## PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN BERBASIS MULTIMEDIA

## Ilham
FAI,Universiatas Muhammadiyah Sumatera Barat, Indonesia. E-mail: ilham@umsb.ac.id

## Mahmud
PGMI UIN Imam Bonjol Padang  Sumatera Barat, Indonesia . E-mail: mahmud@uinib.ac.id

## Vini Wela Septiana
FAI,Universiatas Muhammadiyah Sumatera Barat, Indonesia. E-mail: viniwelaseptiana@umsb.ac.id

## Abstract
Civics Learning in PGMI Study Program Students of Muhammadiyah University of West Sumatra  complained  about  the  understanding  and  delivery  of  material  that  was  less interesting  and  even  difficult  to  understand,  sometimes  there  were  also  differences  in concepts  between  students.  So  the  authors  initiated  learning  through  multimedia-based learning media. Through multimedia learning media are expected to improve the quality of  the  learning  process.  Learning  multimedia  are  able  to  present  information  in  more detail  and  interesting  ways.  Based  on  the  importance  of  the  media  in  the  world  of education while the lack of resources to create learning media, an effective solution that can be done is to develop multimedia as part of the Civics learning media in an effort to improve  the  quality  of  learning.  The  implementation  of  multimedia-based  learning  that exists  aims  as  a  medium  and  aids  on  materials  for  citizenship  education  lectures. Multimedia is  also  an  instrument to  facilitate  the  delivery  of  learning  material.  Besides also  having  a  function  for  changing  the  way  of  learning  directly  to  learning  based  on learning  media,  it  also  directs  technology-based  learning.  The  results  of  the implementation of this learning can also be used as a medium or a means of delivering learning to the Civics Education subject.
Keywords: Multimedia. Learning, Education, Citizenship

## Abstrak
Pembelajaran  PKn  di  Program  Studi  PGMI  Mahasiswa  Universitas  Muhammadiyah Sumatera Barat mengeluhkan pemahaman dan penyampaian materi yang kurang menarik
dan bahkan sulit dipahami, terkadang ada juga perbedaan konsep antar mahasiswa. Maka penulis memulai pembelajaran melalui media pembelajaran berbasis multimedia. Melalui media  pembelajaran  multimedia  diharapkan  dapat  meningkatkan  kualitas  proses pembelajaran. Pembelajaran multimedia mampu menyajikan informasi secara lebih detail dan  menarik.  Berdasarkan  pentingnya  media  dalam  dunia  pendidikan  sementara kurangnya  sumber  daya  untuk  membuat  media  pembelajaran,  solusi  efektif  yang  dapat dilakukan  adalah  mengembangkan  multimedia  sebagai  bagian  dari  media  pembelajaran PKn  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Implementasi  pembelajaran berbasis multimedia yang  ada bertujuan sebagai media dan bantuan materi untuk  kuliah pendidikan kewarganegaraan. Multimedia juga merupakan instrumen untuk memfasilitasi penyampaian  materi  pembelajaran.  Selain  memiliki  fungsi  untuk  mengubah  cara  belajar secara  langsung  menjadi  pembelajaran  berbasis  media  pembelajaran,  ia  juga mengarahkan  pembelajaran  berbasis  teknologi.  Hasil  dari  pelaksanaan  pembelajaran  ini juga dapat digunakan sebagai media atau sarana penyampaian pembelajaran kepada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.
Kata Kunci: Multimedia, Pembelajaran, Pendidikan, Kewarganegaraan

## PENDAHULUAN
Transformasi digital dan pemanfaatan  teknologi  menjadi  identitas revolusi  industri  4.0.  Teknologi  informasi tanpa batas menjadi basis dalam kehidupan manusia. Semuanya mempengaruhi perkembangan  gerakan  manusia  dalam menjalani  kehidupan.  Khusus  pendidikan tinggi  sebagai  agent  perubahan  dituntut mampu  memberikan  peran  yang  lebih nyata  untuk  menjawab  tantangan  tersebut. Karenanya,  Program  Studi  Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah dituntut mampu untuk  memfasilitasi  tantangan  perubahan yang  kian  signifikan  dengan  perspektif baru  dan  solusi  menjanjikan  bagi  masa depan  bangsa.  Bukan  hanya  menjawab persoalan  zaman  dengan  bekal  seadanya,
namun  diharapkan  dapat  belajar  melalui teknologi  baru  dan  mengikuti  sesuai dengan kemajuan teknologi tersebut.
Secara  umum  pada  pembelajaran PKn  di  Program  Studi  PGMI  Universitas Muhammadiyah
Sumatera Barat
mahasiswa mengeluhkan tentang pemahaman dan penyampaian materi yang kurang  menarik  bahkan  sulit  untuk dipahami, terkadang juga terjadi perbedaan konsep  antar  mahasiswa.  Terbukti  pada materi  konsep  negara  demokrasi  yang idealnya  terdapat  perbedaan  demokrasi liberal  dan  demokrasi  pancasila,  yang terjadi  malah  ada  beberapa  mahasiswa yang berbeda pendapat terhadapnya bahkan  terjadi  juga  pembauran  kedua konsep demokrasi  itu. Maka pembelajaran
PKn  dan  memahaminya  secara  holistik sangat  diperlukan  mengingat  pentingnya agar  konsep  Negara  dan  Bangsa  tidak kabur atau salah.
Dikuasainya materi pelajaran diharapkan  dapat  meningkatkan  kualitas proses pembelajaran. Multimedia pembelajaran  mampu  mempresentasikan informasi  secara  lebih  menarik  kepada mahasiswa.  Bertitik  tolak  dari  pentingnya media  dalam  dunia  pendidikan  sementara lemahnya  sumber  daya  untuk  membuat media  pembelajaran,  maka  solusi  yang efektif  yang  dapat  dilakukan  adalah mengembangkan Multimedia sebagai bagian  dari  media  pembelajaran  PKN berbasis multimedia dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran. (Mahendri:2012).
Begitu pentingnya media pembelajaran berbasis multimedia tersebut sehingga  penulis  melakukan  perancangan dan pembuatan media pembelajaran multimedia  dasar  yang  akan  disesuiakan dengan  materi  perkuliahan  Pendidikan Kewarganegaraan di Program Studi Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah FAI-UMSB  sehingga  dapat  digunanan sebagai  media  pembelajaran  di  Prodi PGMI.
Dalam penelitian ini dapat dirumuskan  beberapa  masalah  sebagai berikut :
1. Bagaimana  mahasiswa  bisa  memahami materi  pembelajaran  PKn  melalui media multimedia?
2. Bagaimana Program Studi PGMI
Universitas  Muhammadiyah  Sumatera Barat  memiliki  cara  belajar  melalui media  pembelajaran  PKn  berbasis multimedia?
Tujuan  penelitian  ini  berangkat  dari Pembuatan  media  pembelajaran  berbasis multimedia  ini  bertujuan  sebagai  media dan  alat  peraga  pada  materi-materi perkuliahan Pendidikan Kewarganegaraan. media  ini  nantinya  merupakan  salah  satu instrument untuk memudahkan penyampaian informasi materi-materi pembelajaran. Selain juga memiliki fungsi bagi  perubahan  cara  belajar  langsung kepada  pembelajaran  berbasis  media pembelajaran, sekaligus mengarahkan pembelajaran  berbasis  ilmu  teknologi. Hasil  dari  perancangan  dan  pembuatan media  pembelajarn  ini  dapat  digunakan sebagai  media  atau  sarana  penyampaian pembelajaran pada mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan.
Target  penelitian  ini  adalah  :  1. Terwujudnya pembelajaran Kewarga-
negaraan  berbasis  multimedia  sebagai media  di  Program  Studi  Pendidikan  Guru
Madrasah Ibtidaiyah Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat, 2.
Memberikan  sumbangan  pemikiran  bagi perkembangan
khasanah ilmu pengetahuan,  terutama  bagi  kemajuan pendidikan  di  masa  yang  akan  datang, khususnya menyangkut media pembelajaran.
Tinjauan Pustaka 1. Multimedia
Konsep  multimedia  telah  banyak diterapkan  dalam  dunia  pendidikan. Pembelajaran berbasis komputer dengan menggunakan multimedia interaktif berkembang atas dasar pembelajaran  konvensional  yang  tidak bisa memenuhi kebutuhan peserta didik dalam  pembelajaran.  Multimedia  dapat menjadikan  suatu  aplikasi  menjadi sangat interaktif dan menyajikan interface  yang  menarik.  Multimedia merupakan kombinasi dari teks, gambar,  seni  grafik,  suara,  animasi  dan elemen-elemen
video
yang dimanipulasi  secara  digital.  Tampilan dan  cita  rasa  dari  proyek  multimedia harus menyenangkan, estetis, mengundang,  dan  mengikat.  Proyek harus memuat konsistensi visual, hanya
dengan  menggunakan  elemen-elemen yang  mendukung  pesan  keseluruhan dari program. (Vaughan, 2004).
Adapun  kriteria  Multimedia  dalam pembelajaran,  menurut  Sigit  (2008), kriteria  multimedia  adalah  sebagai berikut:  memilki  lebih  dari  satu  media yang konvergen, misalnya menggabungkan unsur audio dan visual, bersifat  interaktif,  dalam  pengertian memiliki kemampuan untuk mengakomodasi respon pengguna, bersifat  mandiri,  dalam  pengertian memberi  kemudahan  dan  kelengkapan isi  sedemikian  rupa  sehingga  pengguna bisa  menggunakan  tanpa  bimbingan orang  lain.  Jenis  Multimedia,  menurut Sigit (2008) multimedia terbagi menjadi dua  jenis,  yaitu:  1)  Multimedia  Linier, merupakan suatu multimedia yang tidak dilengkapi  oleh  alat-alat  pengontrol apapun  yang  dapat  dioperasikan  oleh pengguna. Multimedia linier ini berjalan sekuensial (berurutan), contohnya: televisi  dan  film;  2) Multimedia  Interaktif  yang  dilengkapi oleh  alat  pengontrol  yang  dapat dioperasikan  oleh  pengguna,  sehingga pengguna  dapat  memilih  apa  yang dikehendaki  untuk  proses  selanjutnya. Contohnya:  video  game,  pembelajaran
interaktif,  dan  lain-lain.  (Risal  M. Merentek:2012)

## 2. Media Pembelajaran
Kata  media  berasal  dari  bahasa latin medius yang secara harfiah berarti “perantara”  atau  “pengantar”.  Gerlach dan  Ely  (1971)  menerangkan  bahwa media  apabila  dipahami  secara  garis besar  adalah  manusia,  materi  atau kejadian  yang  membangun  kondisi membuat  siswa  mampu  memperoleh pengetahuan,  keterampilan  atau  sikap. Maka  media  adalah  bagian  yang  tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar  demi  tercapainya  tujuan pendidikan  pada  umumnya  dan  tujuan pembelajaran di sekolah pada khususnya (Arsyad, 2006).
Pembelajaran adalah proses interaksi yang dilakukan dengan sengaja  antara  guru  dan  murid  untuk mengelola  lingkungan  (situasi)  agar memungkinkan anak didik memperoleh ilmu dan pengetahuan serta pembentukan sikap pada siswa. Dengan kata  lain,  pembelajaran  adalah  proses untuk  membantu  siswa  agar  dapat belajar dengan baik (Arsyad, 2006).
Media pembelajaran adalah apabila suatu  media  itu  membawa  pesan-pesan atau informasi yang bertujuan i
nstruksional atau mengandung maksud- maksud  pengajaran.  Fungsi  utama media pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi  iklim,  kondisi  atau lingkungan  belajar  yang  ditata  dan diciptakan  oleh  guru  (Arsyad,  2006).
(Aini: 2012)
3. Pendidikan Kewarganegaraan
Pendidikan Kewarganegaraan adalah  konsep  multidimensional  yang dimaksudkan  untuk  meletakan  dasar- dasar  pengetahuan  tentang  masyarakat politik,  tentang  persiapan  yang  di perlukan  untuk  berpartisipasi  dalam proses  politik  secara  menyeluruh,  dan secara  umum  tentang  apa  defi  nisi  dan bagaimana  menjadi  warga  negara  yang baik. (Lembaga Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 2003:44).
Tujuan pendidikan kewarganegaraan  tidak  lain  adalah membentuk  warga  negara  yang  baik  (a good citizen) dan mempersiapkan untuk masa depan. (Ningsih: 2013).

## METODE PENELITIAN
Metodologi  penelitian  merupakan cara berfikir dan berbuat yang dipersiapkan  secara  matang  dalam  rangka untuk  mencapai  tujuan  penelitian,  yaitu
menemukan, mengembangkan atau mengkaji  kebenaran  suatu  pengetahuan secara  ilmiah  atau  untuk  pengujian hipotesis suatu penelitian.
Jenis  penelitian  yang  dilakukan adalah  penelitian  dan  pengembangan. Dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan cara mengembangkan materi ajar pendidikan  kewarganegaraan  ke  bentuk media pembelajaran multimedia dan penggunaan bahan ajar multimedia tersebut.  Objek  dari  penelitian  ini  adalah materi pembelajaran pendidikan kewarganegaraan.
Metodologi  yang  akan  digunakan pada penelitian ini adalah metodologi yang berbasis pengembangan bahan ajar multimedia. Metodologi ini disusun proses yang  digunakan  dalam  penelitian  itu menggunakan  langkah-langkah  tertentu yang  bersifat  logis  (Sugiyono,  2014:2) dalam  suatu  kerangka  kerja  penelitian ( frame work ) seperti gambar 1.1

## Kerangka Kerja Penelitian
Berdasarkan  kerangka  kerja  pada gambar 1.1, maka masing-masing
langkahnya dapat diuraikan seperti berikut ini :
1. Potensi dan masalah yang ditemukan.
Potensinya adalah input mahasiswa yang  memiliki  kemampuan  akademik yang  tinggi  dan  sarana  dan  prasarana yang memadai seperti adanya computer dan perangkat IT lainnya. Masalah yang ditemukan adalah kurangnya pembelajaran yang menggunakan media multimedia.  Maka  dikembangkanlah media  multimedia  interaktif  dalam bentuk media pembelajaran multimedia.
Langkah analisis masalah merupakan langkah untuk dapat memahami masalah yang telah ditentukan ruang lingkup atau batasannya. Dengan menganalisis masalah  yang telah ditentukan tersebut, maka diharapkan masalah dapat dipahami dengan baik.
2. Mempelajari literature
Untuk mencapai tujuan, maka dipelajari beberapa literatur-literatur yang diperkirakan dapat digunakan. Kemudian literatur-literatur yang dipelajari tersebut diseleksi untuk dapat ditentukan  literatur-literatur  mana  yang akan digunakan dalam penelitian.
3. Analisa teknik pengelolaan data
Dalam  tahap  ini  yang  dilakukan  adalah pengumpulan data. Setelah data terkumpul  kemudian  data  dianalisis. Analisis  data  penelitian  dilakukan
dengan  cara  mengklasifikasi  data  yang sesuai  dengan  jenis  dan  fungsinya. Pengumpulan  data  berfungsi  untuk memperoleh  data  yang  diperlukan dalam pembuatan sebuah media pembelajaran.  Tahap  analisis  adalah suatu kegiatan untuk menetukan klasifikasi  data  yang  lebih  tepat  untuk
mendukung  pembuatan  media  yang digunakan.
4. Perencanaan
Tahap  perancangan  sistem  merupakan kelanjutan  dari  analisis  data,  sehingga data  yang  akan  dibuat  dapat  disusun dengan  mudah,  dan  tepat  pada  sasaran yang telah ditetapkan sebelum menyusun  suatu  media.  Langkah  yang harus dilakukan adalah dengan membuat  rancangan  media  terhadap permasalahan  yang  dibahas  dengan harapan  agar  pembuatan  media  tidak meluas dari pokok permasalahan. 5. Implementasi
Pada tahap ini adalah dengan melakukan  implementasi  dari  media yang telah dirancang. Pada implementasi  media  pembelajaran  ini penulis  akan  menggunakan  media pembelajaran multimedia dalam matakuliah.
6. Pengujian
Pengujian media pembelajaran multimedia  ini  dilakukan  di  kelas  PKn pada  Program  Studi  PGMI  UMSB, pada  tahapan  ini  merupakan  langkah terakhir dari kerangka kerja ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini,  ditemukan masalah  bahwa  terdapat  mahasiswa  yang masih  belum  utuh  memahami  persoalan kita  munculkan  seperti  dikatakan  oleh  afi Juga  terdapat  perbedaan  pendapat  pada konsep  sesuai  apa  yang  diungkapkan  oleh rahmat dalam pembelajaran PKn, selain itu peran.  Masalah  juga  berawal  dari  adanya potensi    dari  salah  satu  mahasiswa menanyakan  tentang  konsep  Negara  dan pancasila.  dimana,  ini  memunculkan  tesis bahwa mahasiswa masih minim pemahaman terdapat persoalan krusial baik tentang  Negara  maupun  pancasila  sebagai dasar Negara.
Selain  itu,  peran  dosen  sebagai media transfer of knowledge juga memahami bahwa persoalan harus diberikan  kepedulian  khusus  agar  tidak terjebak pada kesalahan pemahaman dasar bernegara  dan  berbangsa.  diantaranya diutarakan  oleh  Bapak  Yunardi,  sebagai dosen  PGMI  FAI  UMSB  bahwa  beliau
mengeluhkan minimnya pemahaman mahasiswa terhadap konsep bernegara dan berwarga  Negara  yang  pancasilais.  Masih terdapat  perbedaan  konsep  yang  memang harus  dilakukan  perbaikan  terhadapnya. Karenanya  peran  media  pembelajaran mestinya  mendapat  perhatian  penting dalam pembelajaran. Sebagaimana pernyataan mahasiswa diatas dalam kegiatan diskusi kelas.
Konsep  berbangsa  dan  bernegara harus dapat dipastikan akan keberlangsungan  dan  tidak  mandek  pada konsep  yang  ragu-ragu.  Peran  bernegara dan  berbangsa  baik  dalam  kerangka Pancasila dan Bhineka Tunggal Ika berada pada  kerangka  yang  dilakukan  secara seksama.  Bentuk  dan  sasaran  utamanya adalah  4  pilar  berbangsa  dan  bernegara benar-benar  terpatri  dalam  diri  mahasiswa PGMI Fakultas FAI Universitas Muhammadiyah  Sumatera  Barat.  Karena landasan penting terhadap wawasan Negara dan kebangsaan merupakan keniscayaan  yang  harus  sedianya  dimiliki oleh setiap wagra, terutama kaum terpelajar seperti mahasiswa PGMI.
Selain  membentuk  pemuda  yang yakin  akan  bangsanya  akan  memiliki imbas  pada  tanggungjawabnya  sebagai warga  Negara.  Keniscayaan  ini  yang  akan
membentuk jati dirinya, membentuk kepercayaan  dirinya  pada  pegangan  teguh persatuan dan kesatuan bangsa tanpa harap imbalan  apapun.  Akan  bersama  dan  dapat memberikan kontribusi positif bagi pembangunan  manusia  Indonesia  yang berkualitas dan berkelanjutan.
Kemudian, melihat sasaran pelakasanaan  kegiatan  juga  memiliki potensi  yang  memadai,  seperti  sarana laptop, computer, lcd, dan sarana penunjang kegiatan lainnya, yang merupakan  elan  vital  dianggap  cukup memenuhi standar kegiatan. Oleh karenanya pelaksanaan kegiatan implementasi kegiatan atau proses penerapan  nilai  bisa  dipastikan  tidak mengalami hambatan berarti.
Sisi lain, selama ini terdapat kendala berarti pada kemampuan SDM yang masih rendah dalam mengkreasikan media pembelajaran.  Masih  terdapat  pelaksanaan pembelajaran  yang  bersifat  konvensional, pembelajaran berlangsung secara tradisional, seperti ceramah, diskusi, hadir, absensi  dan  rutinitas  itu  berulang  selalu selama proses pertemuan dalam perkuliahan.  Oleh  karenanya  memadai kiranya  penulis  menginisasi  kegiatan pembelajaran  yang  memanfaatkan  media multimedia dalam pembelajaran
Pendidikan
Kewarganegaraan. Selain membentuk  style  baru  dalam  proses transfer  keilmuan,  ini  juga  memberikan stimulus  bagi  dosen  yang  ada  untuk melakukan  kegiatan  serupa.  Hal  ini tergambar  pada  kegiatan  pembelajaran yang  dilakukan  dengan  menggunakan  alat teknologi terkini dalam proses pelaksanaan pembelajaran  di  kelas.  Pengetahuan  dan pemahaman yang dianalisis oleh mahasiswa  PGMI  UMSB  secara  baik diharapkan berkembang searah dan sejajar dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan dan  teknologi.  Karena  perkembangan  ini tidak  dapat  ditolak  dan  tidak  pula  dapat dielakkan.
Pada zaman ini, dimana pembelajaran biasa saja sedemikian mungkin  dilakukan  dengan  baik  tanpa harus  bersusah  payah  dalam  menerangkan materi.  Pembelajaran  sudah  saat  beralih pada  pelaksanaan  pembelajaran  yang kreatif.  Banyak  sumber  kreatif  yang bersileweran  dimana-mana,  mudah  sekali didapatkan,  penyedianya  sangat  banyak sekali  tanpa  terbatas.  Salah  satu  adalah internet yang massif sekali digunakan oleh warga  dunia  sebagai  sumber  informasi termudah  dan  cepat.  Internet  memberikan informasi  luas  tak  terbatas  seperti  berita hiburan dan lain-lain. Mediumnya
disampiak  juga  memiliki  berbagai  macam cara  seperti  melalui  video,  audio,  teks, gambar, dan lain-lain. Hal ini dapat disebut sebagai  multimedia.  Jadi,  multimedia adalah alat atau sarana yang menggabungkan antar teks, gambar, audio, video, dan animasi.
Berdasarkan  karakteristiknya  multi- media  dapat  dibagi  menjadi  dua  jenis, yaitu  multimedia  linear  dan  multimedia interaktif.  Multimedia  linear  merupakan multimedia  yang  tidak  dilengkapi  dengan alat bantu apapun yang dapat dioperasikan oleh  pengguna.  Contohnya  seperti  TV, film,  musik,  dan  lain-lain.  Sedangkan multimedia interaktif merupakan multimedia  yang  dilengkapi  dengan  alat bantu  yang  dapat  dioperasikan  oleh pengguna. Contohnya seperti game, pembelajarn  interaktif,  pemutar  video  dan lain-lain.
Dalam  kajian  terhadap  pembuatan multimedia pembelajaran. Peranan multimedia  dalam  pembelajaran  memiliki peran  signifikan  bagi  tersampaikannya materi pembelajaran, beberapa keuntungan menggunakan  multimedia  pembelajaran yakni  partama,  mudah  didapat  sumbernya serta  sudah  dikenal  oleh  khalayak  luas (familiar).  Dapat  dikatakan  juga  bahwa pembelajaran melalui multimedia
pembelajaran pada sekolah atau perguruan tinggi  tidak  lagi  asing,  karena  sudah dilakukan  oleh  banyak  dosen  dan  teruji keandalannya dalam menyampaikan materi pembelajaran. Kedua, penggunaannya harus memiliki seperangkat  alat  seperti  computer  yang diinstalkan. Dapat dikatakan bahwa kegiatan pembelajaran berbasis multimedia  sudah  banyak  dimiliki  dan dengan  mudah  dimiliki  oleh  mahasiswa PGMI  UMSB.  Ketiga,  pembelajaran dilakukan  mampu  membuat  mahasiswa bertindak  aktif  serta  komunikatif,  karena pembelajaran dilakukan tidak hanya dosen saja sebagai sumber utama materi pembelajaran. Dalam pembelajaran berbasis  multimedia  PKn  mahasiswa  bisa saja  mengambil  sumber  belajar  dari manapun  yang  relevan  dengan  materi  saat ini. Keempat, media pembelajaran berbasis multimedia sangat dengan mudah dijangkau  oleh  mahasiswa  PGMI,  selain alam,  keragaman,  dan  masyarakat  social sebagai sumber belajar, materi pembelajaran  bisa  saja  tidak  terbatas. Sehingga  kemampuan  mahasiswa  dalam mengkreasikan  media  pembelajaran  tidak hanya  terbatas  sumber  yang  hanya  ada dalam kelas-kelas mahasiswa. Serta kelima, pembelajaran dapat saja dilakukan
oleh mahasiswa tanpa harus ada dosen dan teman  lain.  Pembalajaran  bisa  dilakukan secara otodidak (mandiri), maka pembelajaran  akan  tersampai  secara  baik, karena mereka akan selalu bisa berinteraksi  dengan  media  pembelajaran, salah satunya media pembelajaran PKN di kelas  PGMI  UMSB  tanpa  harus  hadir  dan datang ke kelas.
Apapun  dalam  tulisan  ini,  penulis mengambil beberapa literature yang menjadi sumber belajar pembelajaran PKn di  PGMI  UMSB  adalah  alam  sekitar  kita seperti keadaan  masyarakat, budaya, ekonomi, dan pendidikan. Alasan pengambilan  literatul  disebabkan  karena media  ini  dekat  dengan  kegiatan  sehari- harinya. Kemudian dijadikan dalam bentuk video pembelajaran yang bisa digunakan.
Selanjutnya.  Proses  pencarian  media pembelaaran  atau  objek  yang  akan dijadikan  media  pembelajaran.  Pada  tahap ini  pemilihan  dan  analisis  gambar  atau video  menjadi  penting  dilakukan.  Video tentang oleh Pengertian demokrari, Sejarah demokrasi  dan  Demokrasi  Pancasila  dari beberapa media saduran internet. kegunaan materi  ini  membahas  tentang  bagaimana pemahaman  mahasiswa  terhadap  materi tentang  pancasila.  Video  ini  menyajikan beberapa pandangan tokoh terhadap
ideologi pancasila yang menjadi dasar/pilar  berbangsa  dan  bernegara. Analisis  terhadap  materi  ini,  memberikan sumber referensi bagi mahasiswa terhadap hal yang belum mereka ketahui sebelumnya. Dari beberapa pendapat  yang dinyatakan oleh mahasiswa PGMI semester  4,  mereka  menyatakan  lebih mudah  memahami  pembelajaran  PKn melalui  media  pembelajaran  seperti  ini (Rahmat)  selain  itu,  penggunaan  media video  juga  akan  memberikan  kita  wawsan yang  luas  dan  pengelaman  yang  mapan akan bentuk Negara dan ideologi pancasila. Jika kedepan diharapakan bentuk  pembelajaran  yang  massif  atau terus dilakukan dengan kreativitas- kreativitas  lain  yang  menjamin  akan berlangsungnya pembelajaran yang menggunakan  media  pembelajaran  seperti ini.
Gambar diambil dari beberapa sumber salah satunya instrumen memberikan kesan bahwa pancasila memberikan kita gambaran sebagai sebuah Negara yang besar dan mempunyai banyak ragam macam suku, budaya yang kemudian  menjadi  satu  kekuatan  untuk meraih satu tujuan berbangsa dan bernegara,  dan  isyarat  tersebut  tertuang dalam  sila-sila  pancasila  sebagai  dasar
Negara.  Gambar  ini  menjelaskan  ragam kebudayaan  guna    menyatukan  satu langkah  dan  tujuan  yakni  menggapai  cita- cita  pancasila.  gambar  ini    mencerminkan materi kandungan pancasila yang merupakan dasar bernegara.
Tulisan di adopsi dari beberapa buku referensi, kemudian diambilkan dan mengambil  hal  yang  menjadi  materi pembelajaran. Materi pembelajaran kewarganegaraan merupakan yang terdekat  dengan  mahasiswa,  agar  lebih mudah  dipahami  dan  dimaknai  sehingga lama berbekas pada pemahaman mahasiswa.
Music  atau  instumen  ini  kemudian dijadikan  pengirim  terhadap  penyampaian materi pembelajaran. Music sebagai instrument  yang  diharapkan  berperan dalam  merilekskan  mahasiswa  dalam berpikir  sehingga  pembelajaran  tidak menegangkan dan kaku.
Dalam  proses  perencaan,  Materi yang  dibuatkan  dengan  menggunakan aplikasi lectora, materi tentang “Demokrasi  Pancasila”  dalam  membuat media pembelajaran multimedia menggunakan  beberapa  objek  gambar sebagai  materi  pembelajaran,  kemudian digabungkan  dalam  satu  file,  selanjutnya masuk  pada  tahap  pembuatan  media
multimedia  pembelajaran  PKN.  Sesuai dengan tahapan perencanaan media pembelalajaran,  1.  Analisis  materi  2. Analisis bahan/alat,
3. Melakukan pembuatan media
pembelajaran multimedia  4.  Melakukan  evaluasi  media multimedia pembelajaran.
Sedangkan  tahapan  pada  proses pembuatan  media  pembelajaran  adalah sebagai gambar berikut:
a. Implementasi (gambar cover depan)
b. Tampilan sebagian isi
c. Tampilan isi lainnnya
d. Gambar  uji  coba  praktik  (pelaksanaan pembelajaran)
e. Bimbingan dan diskusi dengan
mahasiswa PGMI
Pembelajaran diberikan dengan materi yang terkait dengan upaya “Demok- rasi  Pancasila”  dengan  pengembangan media  pembelajaran  multimedia  agar pembelajaran  yang  diberikan  oleh  dosen menjadi lebih atraktif sehingga meningkat- kan  minat  dan  kualitas  pembelajaran.  Hal ini  disampaikan  oleh  rahmat  Materi  yang disajikan oleh dosen, dicerna, dan dipahami  mahasiswa  dengan  baik,  dan mampu  membuat  media  pembelajaran  le- bih  bermakna  dan  mudah  dipahami  oleh oleh masing-masing mahasiswa.
Berdasarkan  diskusi  yang  dilaksana- kan  setelah  pemapatran  materi,  dapat dilihat bahwa mahasiswa dapat memahami urgensi  materi  pembelajaran.  Mampu mengenal,  mampu  memberikan  masukan, mampu  membuat  evaluasi  kegiatan  pem- belajaran  seperti  dilakukan  oleh.  Selanjut- nya  berdasar  hasil  praktik  juga  dapat dilihat bahwa para dosen mampu mengetahui  manfaat  pelaksanaan  pem- belajaran secara efektif dan efisien.

## KESIMPULAN
Adapun  kesimpulan  dari  hasil  penelitian ini:
1. Program  studi  PGMI  pada  pem-
belajaran  PKn  sudah  memiliki  media pembelajaran berbasis multimedia
2. Media  multimedia  semakin  efektif  dan efisien  jika  dibanding  dengan  media pembelajaran sebelumnya.

## REFERENSI
Mahendri,  Putu  Dinda  Karina,  I.  Nyoman Jampel,  and  I.  Kadek  Suartama. 2013. "Pengembangan  Multimedia Pembelajaran
Interaktif
Mata Pelajaran  Pendidikan  Agama  Hindu
Pada  Siswa  Kelas  Vii  Semester
Genap  Tahun  Ajaran  2012/2013  Di Smp  Negeri  1  Gerokgak".  Jurnal EDUTECH Undiksha 1.2
Merentek, Risal. 2012. "Pembelajaran Berbasis Komputer Sarana Multimedia  Dalam Pengembangan Pendidikan". Jurnal Pendidikan
Dasar 3.5
Aini,  Qurrotul,  Muhammad  Yusuf,  and Ibnu  Hajar.  2012. "Pengembangan
Aplikasi Pembelajaran  Teknologi Informasi Komunikasi Berbasis
Multimedia  (Studi  Kasus:  Madrasah Aliyah  Cadangpinggan)".  STUDIA INFORMATIKA:  JURNAL  SISTEM INFORMASI 3.2
Ningsih,  Nuroktya.  2013. "Hambatan Guru  Pendidikan  Kewarganegaraan dalam Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran  di  SMAN  1  Sanden". Jurnal Citizenship 1.2
DNA Ningtias, 2016, “Metode Penelitian” dalam http://repository.unpas.ac.id/9585/- 5/BAB%20III.pdf.