## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## PENGEMBANGAN POP UP BOOK EKOSISTEM LAHAN BASAH UNTUK SISWA SEKOLAH DASAR
Ali Rachman, Dessy Dwitalia Sari, Tika Puspita Widya Rini Universitas Lambung Mangkurat, Universitas Lambung Mangkurat, Universitas Lambung Mangkurat
Ali.bk@ulm.ac.id, dessy.sari@ulm.ac.id, tika.rini@ulm.ac.id
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  media  3D  Pop-up  book materi  Ekosistem  Lahan  Basah  di  Sekolah  Dasar.  Ekosistem  lahan  basah merupakan  lingkungan  yang  dekat  dengan  keseharian  siswa  di  Kalimantan Selatan. Pada pembelajaran tematik muatan IPA, materi eksosistem lahan basah kurang dikenalkan  kepada  siswa.  Melalui  penelitian  ini,  pengelanan  lingkungan sekitar  lebih  digalakan  lagi.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  dan pengembangan.  Subjek  penelitian  adalah  siswa  dan  guru  kelas  V  SD  Negeri Sungai  Miai  7,  Banjarmasin.  Hasil  penelitian  berdasarkan  ahli  yaitu,  uji  ahli materi memperoleh tingkat kelayakan 94,6%, uji ahli media memperoleh tingkat kelayakan  96%,  dan  uji  ahli  bahasa  mendapat  tingkat  kelayakan  91%  dengan kategori  sangat  valid.  Adapun  respon  guru  pada  aspek  kelayakan  mendapatkan rata-rata  skor  sebesar  9,1;  aspek  kegrafikan  mendapatkan  rerata  skor  sebesar  9; dan  aspek  kelayakan  produk  mendapat  rerata  skor  sebesar  8,3  dengan  kategori valid.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pengembangan  popup  book  tema  ekosistem lahan  basah  dinyatakan  layak  dan  dapat  dipertanggungjawabkan  secara keilmuan.
Kata kunci: Media, Pop-up Book, Ekosistem Lahan Basah
Abstract: This  study  aims  to  produce  3D  Pop-up  book  media  for  Wetland Ecosystems  in  Elementary  Schools.  The  wetland  ecosystem  is  an  environment that  is  close  to  the  daily  life  of  students  in  South  Kalimantan.  In  thematic learning of science content, the material for wetland ecosystems is not introduced to students. Through this research, exploration of the surrounding environment is further  encouraged.  This  research  is  research  and  development.  The  research subjects  were  students  and  teachers  of  class  V  SD  Negeri  Sungai  Miai  7, Banjarmasin. The results of the research based on experts, namely, the material expert test obtained a feasibility level of 94.6%, the media expert test obtained a 96% feasibility level, and the linguist test obtained a 91% feasibility level with a very  valid  category.  The  teacher's  response  to  the  feasibility  aspect  got  an average score of 9.1; the graphic aspect got an average score of 9; and the aspect of  product  feasibility  got  an  average  score  of  8.3  with  a  valid  category.  This shows  that  the  development  of  the  popup  book  with  the  theme  of  the  wetland ecosystem is declared feasible and scientifically accountable.
Keywords: media; pop up book; wetland ecosystem

## PENDAHULUAN
Dunia  pendidikan  memiliki  kaitan  yang  sangat  erat  dengan  kehidupan  manusia.
Manusia  dalam  hidup  memerlukan  pendidikan  yang  layak.  Melalui  proses  pembelajaran dalam pendidikan, manusia melakukan kegiatan belajar untuk mendapatkan pengetahuan, wawasan,  dan  pengalaman,  ditandai  dengan  adanya  perubahan  tingkah  laku  dan

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
keterampilan  yang  relatif  permanen  karena  adanya  interaksi  individu  dengan  lingkungan.
Interaksi  ini  terjadi  antara  siswa  dengan  pengajar,  serta  siswa  dengan  lingkungan  belajar atau  sumber  belajar.  Sumber  belajar  yang  paling  dekat  dengan  siswa  adalah  lingkungan tempat tinggalnya.
Pembelajaran  yang  mampu  mengemas  pengetahuan  dan  lingkungan  dengan  baik salah  satunya  adaalah  pembelajaran  tematik.  Pendekatan  pembelajaran  tematik  mampu mendukung  proses  pembelajaran  dengan  menghubungkan  antar  bagian  pengetahuan. Pembelajaran  dengan  menggunakan  pendekatan  tematik  menjadikan  tema  sebagai penghubung  dalam  mengaitkan  materi.  Tema  menjadi  gagasan  utama  dalam  pokok pembelajaran.  Melalui  pendekatan  tematik,  siswa  dapat  memperoleh  pengalaman pembelajaran yang bermakna secara langsung.
Pembelajaran  tematik  beroientasi  pada  literasi  sains  (Setiawan,  2020).  Siswa diarahkan  untuk  tidak  hanya  mampu  melihat  lingkungan  sekitarnya,  namun  juga  mampu memahami,  mengetahui,  menganalisis,  bahkan  menafsirkan  informasi  ilmiah  yang  dekat dengan  tempat  tinggalnya.  Tema  yang  guru  gunakan  ketika  proses  pembelajaran  tidak hanya  berpaku  pada  tema  yang  disediakan  oleh  pusat.  Guru  dapat  mengembangkan  tema sesuai  dengan  kondisi  lingkungan  belajar  siswa.  Pembelajaran  tematik  menjadi  suatu pembelajaran yang bermakna bagi siswa.
Pembelajaran  bermakna  merupakan  pembelajaran  yang  tidak  hanya  menghafal konsep atau fakta melainkan dengan melakukan kegiatan menghubungkan konsep-konsep pembelajaran untuk menghasilkan pemahaman yang utuh, sehingga konsep yang dipelajari akan dimengerti dan dipahami secara baik serta tidak mudah dilupakan. Media merupakan salah satu jembatan menuju pembelajaran bermakna. Pembelajaran bermakna adalah suatu proses  menghubungkan  antara  fakta,  konsep,  dan  informasi  melalui  proses  kognitif seseorang (Fathurrohman, 2017). Adapun pemahaman yang dipelajari melalui 3D Pop-up book yaitu  konsep  mengenai  ekosistem.  Ekosistem  yang  akan  diajarkan  kepada  siswa dibatasi  pada  lingkup  ekosistem  lahan  basah  yang  erat  kaitannya  dengan  lingkungan tempat tinggal siswa.
Bluemel dan Taylor (2012: 22) mengungkapkan Pop-up book sebagai sebuah buku yang  memvisualisasikan  potensi  melalui  adanya  gerakan  dan  interaksi  dalam

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
menggunakan  kertas  berwujud  lipatan,  gulungan,  roda,  bentuk,  atau  putarannya. Pop-up book sebagai  media  yang  digunakan  memiliki  kelebihan  yaitu  dengan  kegiatan  seperti membuka dan menutup, melipat dan menggeser bagian buku sehingga dapat memberikan pengalaman  bermakna  pada  siswa.  Kegiatan  tersebut  memberi  kesan  dan  makna  bagi siswa dalam memahami materi yang diberikan oleh guru.
Pentingnya  suatu  inovasi  dalam  pembelajaran  yang  membuat  siswa  belajar  lebih menyenangkan  dan  memusatkan  perhatiannya  secara  penuh  pada  proses  belajar  (Muhali, 2019). Selain itu, penggunaan media juga sangat penting dalam mendukung penyampaian pengetahuan  kepada  siswa.  Media pop-up  book merupakan  sebuah  buku  yang  disetiap halamnnya  terdapat  lipatan  gambar  yang  membentuk  tiga  dimensi  dan  dapat  digerakkan sehingga  pembaca  lebih  tertarik  dan  berminat  untuk  membacanya  (Sholikhah,  2017). Media pop-up book mampu  memberikan kesan belajar yang menarik perhatian siswa dan dipandang  mampu  meningkatkan  minat  belajar  siswa.  Penggunaan  media pop-up  book akan  membuat  siswa  lebih  terfokus  untuk  mengamati  materi  yang  tersedia  pada pop-up book (Wati & Zuhdi, 2017).
Kelebihan  dari  penelitian  ini  adalah  belum  terdapat  media  pembelajaran pop-up book di sekolah. Guru kurang mengeksplore lingkungan yang dekat dengan siswa sebagai sumber belajar. Materi yang diberikan berkutat pada materi yang telah ada dan disediakan oleh  pemerintah.  Materi  yang  disajikan  dalam  buku  teks  terlalu  monoton  dan membosankan.  Siswa  kurang  berminat  untuk  membaca  materi  yang  panjang  dan  sedikit adanya  contoh  gambar  untuk  mengkonkretkan  pengetahuan  siswa  tentang  ekosistem. Penyajian materi ekosistem juga terlalu luas dan sulit untuk memperlihatkan contoh nyata kepada  siswa,  sehingga  pembelajaran  menjadi  kurang  bermakna.  Media pop-up  book memiliki  keunggulan  dibandingan  media  lain  yaitu  sebagai  berikut,  (1)  mampu memberikan tampilan gambar yang menarik karena berbentuk  3D, (2) mampu digunakan sebagai  bahan  pembelajaran  yang  penggunaannya  bisa  secara  individu  mapun berkelompok,  (3)  media  yang  praktis  dan  mampu  meningkatkan  semangat  belajar  siswa, (4)  tampilan  yang  disajikan  unik  dan  menarik,  (5)  Dimensi  gambar  yang  timbul  saat halaman dibuka satu per satu (Masturah, dkk., 2018). Penelitian yang sama dilakukan oleh (Eri  Karisma  et  al.,  2020)  membuahkan  hasil  media pop-up  book yang  dikembangkan

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
dengan  topik  perkembangbiakan  tumbuhan  dan  hewan  yang  dinyatakan  valid,  sehingga dapat digunakan pada proses pembelajaran di kelas VI sekolah dasar.
Berdasarkan paparan, maka diperlukan suatu media yaitu buku interaktif berbentuk 3D  untuk  membangkitkan  minat  belajar  siswa,  dan  materi  yang  dekat  dengan  kehidupan siswa untuk menghasilkan kebermaknaan pembelajaran. Selain itu, media 3D Pop-up book dirasa lebih praktis digunakan dalam pembelajaran, mudah dibawa, tampilan yang menarik dan  colorfull  sehingga  dapat  menambah  minat  serta  semangat  belajar  siswa  dalam menggunakan  media  baik  secara  individu  maupun  kelompok.  Sehingga  penelitian  ini difokuskan  pada  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Sains  3D  Pop  Up  Book  Materi Ekosistem Pada Lahan Basah Bagi Siswa SD”.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian menggunakan penelitian dan pengembangan (R&D). Metode ini mengadaptasi  model  Borg  &  Gall  (1983)  dengan  sedikit  modifikasi.  Langkah  penelitian dan  pengembangan  yang  dilakukan  berhenti  pada  Final  Product  Revision  atau  membuat produk akhir tidak sampai pada tahap diseminasi. Subyek penelitian adalah guru dan siswa kelas  V  SDN  Sungai  Miai  7  Banjarmasin.  Selain  itu  juga  terdapat  validasi  ahli  materi, validasi  ahli  media,  dan  validasi  ahli  bahasa.  Alur  penelitian  pengembangan  yang dilakukan dapat dilihat pada gambar berikut.

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## Gambar 1. Alur Penelitian pengembangan
Adapun  detail  langkah-langkah  dalam  penelitian  dan  pengembangan  ini  adalah  sebagai berikut:

## Tabel 1 Langkah-langkah Penelitian Pengembangan
Langkah Utama Langkah Pengembangan Bahan Ajar Penelitian dan Pengumpulan Informasi 1. Kajian teoritis 2. Identifikasi kebutuhan  (Guru) 3. Identifikasi kebutuhan (Siswa) 4. Analisis buku ajar yang tersedia Perencanaan 5. Analisis kurikulum

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
Pengembangan Bentuk Awal Produk 6. Pengembangan produk buku Ajar Tema Ekosistem Lahan Basah 3D Pop Art Uji Lapangan dan Revisi Produk 7. Uji lapangan awal 8. Uji keterbacaan 9. Revisi produk 10. Uji lapangan akhir 11. Uji keterbacaan Revisi produk akhir 12. Revisi produk akhir Desiminasi dan implementasi 13. Penyebarluasan produk 14. Pengajuan produk baik ditingkat lokal
(simari) hingga ke penerbit komersial.

## Instrumen Penelitian dan Indikator
Intrumen peneltian dalam penelitian dan pengembangan ini dapat dijelaskan pada Tabel 1.

## Tabel 2. Instrumen Penelitian dan Indikator
No Jenis Data Metode Instrumen Subjek Indikator 1 Analisis Kebutuhan Media Pembelajaran Wawancara Pedoman Wawancara Guru  dan Siswa ▪ Kondisi Pembelajaran IPA ▪ Kebutuhan media dalam lajaran 2 Permasalahan Pembelajaran IPA Observasi Lembar Observasi Guru  dan Siswa ▪ Pengoptimalan lingkungan sekitar ▪ Penggunaan media pembelajaran ▪ Kendala pembelajaran IPA 3 Penggunaan Media Angket Respon Lembar Angket Respon Guru  dan Siswa ▪ Kelayakan media

## Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang dilakukan pada penelitian ini adalah teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif. Wawancara dan observasi  dilakukan untuk  mengumpulkan data kualitatif.  Selain  data  kualitatif,  data  dari  hasil  validasi  ahli  dan  angket  respon  yang diperoleh  dianalisis  secara  kuantitatif.  Analisis  data  dilakukan  dengan  mengumpulkan data, mengorganisasikan data, mengelompokkan data dalam unit-unit, melakukan sintesa, melakukan  sortir  terhadap  data  yang  akan  dijabarkan,  serta  membuat  kesimpulan.  Data yang diperoleh baik data kualitatif maupun kuantitatif kemudian dijabarkan kembali secara deskriptif  hingga dapat ditarik kesimpulan.

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan untuk mengembangkan produk berupa media pop up book Ekosistem  Lahan  Basah.  Penelitian  ini  mengahasilkan  produk  akhir popup  book tema “Ekosistem  Lahan  Basah”  untuk  Siswa  Sekolah  Dasar.  Hasil  produk  sudah  valid  dan melalui  penilaian  dari  para  ahli.  Hasil  tersebut  didapatkan  melalui  tahapan  analisis  awal, perencanaan, pengembangan dan validasi produk oleh ahli yang bersangkutan.
Tahap analisis merupakan tahapan pertama dalam penelitian, didalamnya meliputi analisis  kebutuhan  berdasarkan  data  lapangan  awal,  analisis  kurikulum  sekolah,  analisis proses pembelajaran, serta analisis media yang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan siswa.  Tahap  analisis  kebutuhan  yang  dilakukan  yaitu  analisis  kurikulum,  analisis  proses pembelajaran, analisis karakteristik siswa, dan analisis media yang digunakan. Pada bagian pemerincian kurikulum dilakukan dengan menguraikan Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar  (KD),  dan  indikator  pencapaian  kompetensi.  Hasil  analisis  ini  nantinya  akan menjadi  acuan  dalam  pengembangan  awal  media.  Peneliti  juga  melakukan  analisis terhadap  buku  siswa.  Tahap  kedua  dilakukan  observasi  dan  peninjauan  proses pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  dan  siswa  terutama  pada  tema  ekosistem  lahan basah. Kegiatan pengkajian ini  dilaksanakan melalui  penyebaran angket  kepada guru dan siswa, Selanjutnya melakukan  analisis karakteristik siswa  agar menghasilkan media yang tepat  guna  bagi  pemakainya.  Tahap  terakhir  yakni  analisis  media  yang  digunakan  pada proses  pembelajaran,  mengkaji  media  tersebut  banyak  mengaktifkan  siswa  dan  sebagai jembatan serta sumber belajar yang baik.
Pada tahap perencanaan awal, peneliti merancang dan mendesain produk yang akan dikembangkan. Pembuatan desain media menggunakan aplikasi Photoshop CS5 dan Corel Draw 5 . Rancangan media kemudian diajukan ke ahli untuk memperoleh kritik dan saran, serta  menguji  media  yang  dikembangkan.  Setelah  mendapatkan  persetujuan  oleh  validasi ahli  tahap  selanjutnya  yakni  merevisi  produk  berdasarkan  saran    dan  masukan  ahli, kemudian  masuk  ke  tahap  pengembangan.  Tampilan  media pop  up  book tema  ekosistem lahan basah dapat dilihat pada gambar berikut.

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## Gambar 2. Cover depan dan belakang  pop up book

## Gambar 3. Salah satu materi dalam Pop up Book Ekosistem Lahan Basah
Penilaian  produk  dilakukan  oleh  para  ahli  dari  berbagai  bidang  keahlian  yaitu bahasa,  media,  dan  materi.  Berdasarkan  penilaian  validator  dapat  disimpulkan  bahwa masukan  yang  diberikan  sangatlah  positif  dan  membantu  tim  peneliti  agar  produk  media pembelajaran yang dikembangkan lebih baik dan maksimal. Sebahagian besar respon dari validator menunjukkan bahwa media pembelajaran ini efektif dan sangat direkomendasikan  untuk  dipelajari  di  sekolah-sekolah  khususnya  di  daerah  Kalimantan yang  memiliki  tipikal  daerah  berupa  lahan  basah.  Media Pop-up  book Ekosistem  Lahan Basah sangatlah relevan dengan dunia siswa yang tinggal di daerah Kalimantan, sehingga konsep  mengenai  ekosistem  lahan  basah  akan  lebih  dipahami  dan  pembelajaran  dengan menggunakan media pembelajaran tersebut akan lebih bermakna bagi siswa. Pembelajaran yang  bermakna  mampu  mengkombinasikan  informasi  secara  verbal,  konsep,  prinsip  dan kaidah  secara  bersama-sama  menjadi  suatu  pengetahuan  yang  melekat  dalam  diri  siswa

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
(Suardi, 2018). Media Pop-up book mampu memberikan kebermaknaan pembelajaran bagi siswa, khususnya pada muatan IPA materi ekosistem lahan basah.
Pada tahapan pengembangan dimulai dengan mengembangkan media berdasarkan rancangan awal sesuai kebutuhan di lapangan. Media Pop-up book dikembangkan dengan cover yang bersifat kontekstual, buku dilengkapi cara penggunaan, dan materi yang padat. Media  yang  telah  dikembangkan  desainnya  kemudian  dilanjutkan  dengan  melakukan  uji coba media untuk mengetahui validitas media yang dikembangkan. Adapun hasil evaluasi oleh ahli materi disajikan dalam tabel 2. berikut ini:
Tabel 3. Hasil evaluasi ahli materi
No Indikator Tahap 1 Sebelum Revisi Tahap 2 Setelah Revisi 1 Materi  relevan  dengan  kompetensi  yang  harus  dikuasai siswa. 4 5 2 Kelengkapan  materi  sesuai  dengan  tingkat  perkembangan siswa. 3 5 3 Materi cukup memenuhi tuntutan kurikulum yang berlaku 4 5 4 Ilustrasi materi sesuai dengan tingkat perkembangan siswa. 5 5 5 Ilustrasi media yang cukup fungsional 5 5 6 Materi yang disajikan sesuai dengan kebenaran keilmuan. 3 4 7 Materi  yang  disajikan  sesuai  dengan  perkembangan  yang mutakhir 3 5 8 Materi yang disajikan sesuai dengan kehidupan sehari-hari. 4 5 9 Pengemasan  materi  dalam  bahan  ajar  sesuai  dengan pendekatan  keilmuan  yang  bersangkutan  (pendekatan saintifik) 3 4 10 Menyajikan kompetensi yang harus dikuasai siswa. 4 4 11 Kesesuaian konsep terhadap materi yang disajikan. 5 5 12 Mendorong rasa ingin tahu 4 5 13 Mendorong terjadinya interaksi antar siswa 4 5 14 Mendorong siswa membangun pengetahuannya sendiri 4 5 15 Mendorong siswa belajar secara berkelompok 4 4 Jumlah 59 71 Persentase 78,6% 94,6% Kategori Valid Sangat Valid
Berdasarkan  evaluasi  akhir  oleh  ahli  materi,  buku pop-up dapat  membantu  siswa memahami  materi  ekosistem  dengan  lebih  mendalam,  terutama  ekosistem  lahan  basah. Pada  buku  yang  dikembangkan,  terlihat  gambar  dan  materi  dibuat  sangat  dekat  dengan

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
kehidupan  siswa  Sekolah  Dasar  di  Kalimantan  Selatan  yang  dominan  dengan  daerah gambut  atau  rawa.  Meskipun  dalam  bentuk  buku,  visualisasi  yang  disajikan  sangat kontekstual. Materi dalam buku disajikan padat, jelas dan bermakna.
Evaluasi  selanjutnya  dilakukan  bersama  ahli  media.  Penilaian  ini  ditujukan  agar media yang dikembangkan sesuai dengan karakteristik siswa Sekolah Dasar. Media dibuat tidak hanya menarik, namun juga melihat dari sisi kebermanfaatan dan kemudahan siswa dalam menggunakannya. Adapun hasil dari evaluasi oleh ahli media disajikan pada tabel 3. sebagai berikut:
Tabel 4. Hasil evaluasi ahli media
No Indikator Tahap 1 Sebelum Revisi Tahap 2 Setelah Revisi 1 Desain media sesuai dengan materi IPA (Biologi) tema “Ekosistem Lahan Basah” 4 4 2 Desain media sesuai dengan konsep pelestarian lingkungan 4 5 3 Desain media menarik dilihat 4 5 4 Desain media menyajikan contoh dan gambar 3 5 5 Pemilihan warna dalam media 4 5 6 Pemilihan media yang unik 4 5 7 Pengemasan  materi  dalam  bahan  ajar  sesuai  dengan pendekatan  keilmuan  yang  bersangkutan  (pendekatan saintifik) dan menarik 4 4 8 Tampilan media menarik dan mudah dibawa/dipindahkan 4 5 9 Diberi Judul/keterangan media 4 5 10 Penyajian  media  mampu  mengembangkan  minat  belajar peserta didik 4 5 Jumlah 39 48 Persentase 78% 96% Kategori Valid Sangat Valid
Hasil  validasi  ahli  media  mendapatkan  nilai  persentase  kelayakan  produk  sebesar 78%  pada  tahap  I  dikategorikan  produk  valid,  kemudian  meningkat  menjadi  96%  pada tahap ke II setelah revisi produk dengan kategori sangat valid  dan dapat  digunakan tanpa revisi  serta  semua  indikator  dalam  kategori  sangat  relevan/baik.  Kelebihan  media pembelajaran  yang  berupa popup  book tema  “Ekosistem  Lahan  Basah”  untuk  siswa Sekolah  Dasar  menampilkan  gambar  3  dimensi  atau  3D  yang  sangat  konkrit  dan bermakna.

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
Buku pop-up sesuai  dengan  arahan  dan  masukan  dari  ahli  media  tidak  memiliki kekurangan yang berarti, hanya saja perlu ditambahkan adanya penjelasan yang sistematis, runtut dan detail  terhadap buku yang  dikembangkan. Hal  ini diperlukan  agar siswa dapat memahami materi atau teori  secara utuh  dan terpadu sehingga siswa semakin termotivasi dalam belajar.
Penilaian  akhir  dilakukan  oleh  ahli  bahasa.  Tujuannya  adalah  agar  kalimat  yang terdapat dalam buku sesuai dengan kaidah Ejaan Bahasa Indonesia. Adapun hasil evaluasi ahli  bahasa  berdasarkan  instrumen  penilaian  pengembangan  produk  dapat  dilihat  pada tabel 4 berikut:
Tabel 5. Hasil evaluasi ahli bahasa
No Indikator Tahap 1 Sebelum Revisi Tahap 2 Setelah Revisi 1 Ketepatan struktur kalimat 3 4 2 Keefektifan kalimat 3 5 3 Kebakuan istilah 3 4 4 Pemahaman terhadap pesan 4 5 5 Kemampuan memotivasi peserta didik 4 5 6 Kesesuaian terhadap perkembangan intelektual peserta didik 4 5 7 Kesesuaian dengan tingkat emosional peserta didik 4 4 8 Ketepatan tata bahasa 3 4 9 Ketepatan ejaan 4 5 Jumlah 32 41 Persentase 71% 91% Kategori Valid Sangat Valid
Kesimpulan  dari  penilaian  ahli  bahasa  terhadap  keseluruhan  produk  yang  telah dikembangkan berdasarkan rumus nilai persentase kelayakan produk pada tahap I sebesar 71% dengan kategori valid dan kemudian meningkat pada tahap II setelah revisi menjadi 91%  dengan  kategori  sangat  valid,  sehingga  produk  ini  dapat  dikatakan  dapat  digunakan untuk pembelajaran.
Hasil  validitas  produk pop-up  book tema  Ekosistem  Lahan  Basah  secara keseluruhan disajikan dalam tabel 5. Berdasarkan evaluasi oleh ahli materi, ahli media, dan ahli bahasa produk pop-up ini dinilai layak digunakan pada proses pembelajaran.

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## Tabel 6. Hasil Validasi Produk Pop Up Book
No Validator Rata-rata Skor Kategori Tingkat Kelayakan 1 Ahli Materi 7,10 Sangat Valid 94,6% 2 Ahli Media 4,80 Sangat Valid 96% 3 Ahli Bahasa 4,10 Sangat Valid 91% Rata-rata Skor 5,33 Sangat Valid 93,87%
Berdasakan hasil validasi yang diperoleh, produk pop-up book yang dikembangkan memperoleh nilai kualifikasi “sangat valid”. Hal ini dapat disimpulkan bahwa media pop- up  book tema  ekosistem  lahan  basah  layak  digunakan  oleh  siswa  sekolah  dasar  sebagai media pembelajaran yang menarik dan menyenangkan. Sesuai dengan teori perkembangan kognitif Piaget, siswa usia 7-12 tahun memerlukan contoh yang bersifat nyata atau konkret dalam proses pembelajaran (Ibda, 2015). Media Pop-up book yang dikembangkan mampu memfasilitasi  pembelajaran  siswa. Pop-up  book adalah  media  buku  pembelajaran berbentuk  tiga  dimensi  yang  didalamnya  menampilkan  gambar  keluar  saat  dibuka halamannya (Ambarsari & Hartono, 2017).
Media pop-up  book tema  ekosistem  lahan  basah  yang  dikembangkan  dalam penelitian  ini  memiliki  keunggulan  tersendiri.  Media pop-up  book tema  ekosistem  lahan basah berbeda dengan media pop-up book yang sudah ada pada umumnya. Belum pernah ada  instansi  atau  penerbit  yang  mengembangkan  media  sejenis  pada  materi  ekosistem lahan basah untuk kelas V di Sekolah Dasar. Selain itu, gambar yang didesain dalam buku dibuat  konkret  menyerupai  visual  nyata  di  lingkungan  siswa.  Media  buku  yang dikembangkan juga dibuat dengan kertas yang tebal dan berkualitas, untuk menjamin agar buku  lebih  awet  ketika  digunakan  pada  proses  pembelajaran.  Media  dibuat  berdasarkan analisis kebutuhan, sehingga tepat guna dan mampu mengatasi permasalahan yang ada di kelas  terutama  pada  materi  Ekosistem  Lahan  Basah.  Penggunaan  media pop-up  book menitikberatkan  pada  proses  membangun  pengetahuan  siswa  secara  langsung,  hal  ini sejalan  dengan  teori  konstruktivisme  yang  mengaktifkan  siswa  untuk  menghubungan pengetahuan  awal  yang  dimiliki  dengan  pengetahuan  baru  (Santosa,  dkk.,  2017). Kesesuaian  dengan  teori  konstruktivisme  dilihat  dari  pemanfaatan  media pop  up  book siswa  aktif  terlibat  secara  langsung  saat  menutup,  membuka,  dan  membaca  materi  yang terdapat  pada  media  ini.  Proses  pembelajaran  yang  melibatkan  siswa  secara  penuh  dan

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
memberikan  pengalaman  akan  lebih  bermakna.  Penguasaan  terhadap  konten  yang dipelajari dan pemahaman isi menjadi lebih mengena dalam ingatan siswa.

## Kebermanfaatan Produk
Evaluasi  produk  juga  diperoleh  dari  guru  dan  siswa.  Hal  ini  dimaksudkan  agar produk yang dibuat tepat guna. Tahap ini dilakukan setelah produk melewati evaluasi ahli. Guru  diberikan  angket  untuk  menilai  penyajian  dan  kelayakan  grafik  pada pop-up  book .
Responden  berjumlah  12  orang  guru.  Angket  yang  diberikan  berupa  pertanyaan  dengan jawaban  ya  dan  tidak.  Hasil  respon  guru  terhadap  media  yang  dikembangkan  adalah sebagai berikut.
Tabel 7. Respon Guru terhadap Kelayakan Penyajian Produk
No Indikator Penilaian Skala (%) Ya Tidak n % n % 1 Bahasa yang digunakan mudah dipahami. 10 83 2 17 2 Penggunaan Pop-up  Book Ekosistem  Lahan  Basah memberikan pengalaman belajar menyenangkan 12 100 - - 3 Media sesuai dengan materi muatan IPA kelas V SD 12 100 - - 4 Memudahkan siswa memahami materi 10 83 2 17 5 Menambah motivasi belajar siswa 12 100 - - 6 Pembelajaran lebih efektif 10 83 2 17 7 Media menyulitkan guru dalam proses pembelajaran 2 17 10 83
Melalui  analisis  hasil  angket  respon  guru  terhadap  kelayakan  penyajian  produk, dapat  disimpulkan  bahwa  sebagian  besar  guru  memberikan  respon  yang  baik  terhadap

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
pengembangan pop-up book ini. Berikutnya guru juga diminta memberikan respon terkait kelayakan  grafis Pop-up  Book dengan  Tema  “Ekosistem  Lahan  Basah”  untuk  Siswa Sekolah Dasar. Hasil respon guru dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 8. Respon Guru terhadap Kelayakan Grafis Produk
No Indikator Penilaian Skala (%) Ya Tidak n % n % 1 Tampilan grafis media menarik 12 100 - - 2 Cover,  Ilustrasi,  gambar,  komposisi  warna,  cetakan,  dan kualitas kertas sudah sesuai dengan siswa Sekolah Dasar 12 100 - - 3 Desain  dalam  media  membuat  proses  pembelajaran mengalami kesulitan 2 17 10 83 4 Desain  dalam  media  bersifat  kontekstual  dan  mudah dipahami 12 100 - - 5 Ilustrasi  dalam  buku  memberikan  motivasi  belajar  yang mendalam terkait materi yang disajikan 10 83 2 17
Berdasarkan  penilaian  pada  indikator  kelayakan  grafis,  media  yang  dikembangan termasuk dalam produk yang menarik dan memiliki visualisasi yang bagus. Adapun hasil respon siswa pada pengembangan produk ini adalah sebagai berikut.
Tabel 9. Respon Siswa terhadap Media Pop-up Book
No Indikator Penilaian Skala (%) Ya Tidak n % n % 1 Gambar mumudahkan memahami materi 25 83 5 17 2 Penyajian materi dalam buku yang menarik 28 93 2 7 3 Pengalaman belajar menggunakan buku pop-up 4 13 26 87 4 Proses belajar menyenangkan 30 100 - - 5 Kemudaham memahami materi dalam buku 28 93 2 7 6 Kemenarikan gambar yang disajikan 30 100 - - 7 Media memudahkan proses belajar 30 100 - -

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
Hasil respon siswa menunjukan bahwa media Popup Book Tema Ekosistem Lahan Basah menarik dan memberi kemudahan dalam belajar siswa. Terbukti banyak siswa yang memberikan respon baik terhadap media yang dikembangkan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa hasil validasi dari beberapa ahli  yakni  bahasa,  media,  dan  materi  memperoleh  nilai  yang  valid,  artinya  produk  yang digunakan  untuk  kegiatan  selanjutnya.  Selain  itu,  hasil  responden  juga  memperlihatkan bahwa  produk  yang  dikembangkan  menarik  dan  baik  digunakan  dalam  pembelajaran. Produk Pop Up Book tema Ekosistem Lahan Basah menjadi satu-satunya buku yang belum pernah ada pada pembelajaran tematik materi IPA. Namun, karena adanya pandemi Covid- 19 peneliti belum mampu melakukan diseminasi  produk karena  keterbatasan aturan yang diterapkan  oleh  pemerintah.  Diseminasi  hanya  dilakukan  sebatas  di  sekolah  tempat penelitian dilakukan. Peneliti berharap produk Pop Up Book tema Ekosistem Lahan Basah dapat  dikembangkan  dan  dikaji  ulang  oleh  peneliti  selanjutnya.  Hasil  penelitian  dan pengembangan ini kiranya dapat bermanfaat dan disebarluaskan kepada guru dan siswa di sekolah lain.
Saran  bagi  peneliti  selanjutnya  agar  berinovasi  tentang  berbagai  media  yang  bisa mendukung  proses  pembelajaran  terutama  pada  muatan  IPA.  Media  menjadi  sangat penting  kedudukannya  pada  proses  pembelajaran  di  masa  pandemi  Covid-19.  Saran  bagi guru dan siswa yang menggunakan media ini agar lebih berhati-hati dan tidak terlalu kuat ketika membuka dan menutup halaman pada buku.

## DAFTAR PUSTAKA
Ambarsari,  D.  W.,  &  Hartono,  B.  2017.  "Pengembangan  Media  Pop  Culture  UP  Rumah Adat  Jawa  untuk  Pembelajaran  Menyusun  Teks  Deskripsi  pada  Siswa  SMP  Kelas VII". Jurnal Semantik , Volume 6, Nomor 2, (hlm. 1–10).
Borg, W.R. & Gall, M.D. 1983. Educational research: an introduction (4th ed). London: Longman Inc.

## ELSE (Elementary School Education Journal) Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id
Bluemel & Taylor. 2012. Pop-up books A Guide For Teachers and Librarians . California: ABC-CLJO, LLC.
Eri  Karisma,  I. K., Margunayasa,  I. G., &  Prasasti, P. A. T.  2020. Pengembangan Media Pop-up  book pada  Topik  Perkembangbiakan  Tumbuhan  dan  Hewan  Kelas  VI Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 4(2), 121.
Fathurrohman,  Muhammad.  2017. Belajar  dan  Pembelajaran  Modern. Yogyakarta: Penerbit Garudhawaca.
Ibda,  Fatimah.  2015.  "Perkembangan  Kognitif:  Teori  Jean  Piaget". Jurnal  Intelektualita , Volume 3, Nomor 1 (hlm. 27–38).
Masturah, Elisa Diah., dkk. 2018. "Pengembangan Media Pembelajaran Pop-up book pada Mata  Pelajaran  IPA  Kelas  III  Sekolah  Dasar". Jurnal  EDUTECH  Universitas Pendidikan Ganesha , Volume 6, Nomor 2 (hlm. 212–221).
Muhali. 2019. Pembelajaran Inovatif Abad Ke-21 . Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E- Saintika , Volume 3, Nomor 2 (hlm. 25–50).
Santosa,  Alif  Satria  Egar.,  dkk.  2017.  "Pengembangan  E-Modul  Berbasis  Model Pembelajaran  Problem  Based  Learning  pada  Mata  Pelajaran  Administrasi  Jaringan Kelas  XII  Teknik  Komputer  Dan  Jaringan  di  SMK  TI  Bali  Global  Singaraja". Kumpulan  Artikel  Mahasiswa  Pendidikan  Teknik  Informatika  (KARMAPATI), Volume 6, Nomor 1 (hlm 62-72).
Setiawan,  Adib Rifqi.  2020. Pembelajaran Tematik Berorientasi  Literasi  Saintifik. Jurnal Basicedu. Vol. 1 Nomor 1. Hal 51-69.
Sholikhah,  Aimatus.  2017.  "Pengembangan  Media  Pop  Up  Book  untuk  Meningkatkan Kemampuan Menulis Kreatif pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Materi Menulis Karangan  Kelas  V  SDN  Rowoharjo  Tahun  Ajaran  2016/2017". Simki-Pedagogia. Volume 01, Nomor 08 (hlm. 1–8).
Suardi, Moch. 2018. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish.
Wati, Elis Trisdiana & Ulhaq Zuhdi. (2017). "Pengaruh Media Pop-up book terhadap Hasil Belajar  Siswa  Tema  Ekosistem  Kelas  V  SDN  Karangpilang  1  Surabaya". JPGSD , Volume 05, Nomor 03 (hlm. 913- 923).