## KELAYAKAN WEB PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS SOCIO- SCIENTIFIC ISSUES TOPIK SISTEM PERNAPASAN UNTUK PENGEMBANGAN LITERASI KESEHATAN SISWA
FEASIBILITY OF SOCIO-SCIENTIFIC ISSUES-BASED BIOLOGY LEARNING WEB ON RESPIRATORY SYSTEM TOPIC FOR STUDENTS' HEALTH LITERACY DEVELOPMENT
Rizal Muhammad Rifa‟i 1 * ) , Agung Wijaya Subiantoro 2)
1) Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Pengetauhan Alam, Universitas Negeri Yogyakarta, D. I. Yogyakarta, Indonesia, email: 1 * ) rizal.azalia42@gmail.com (penulis korespondensi),
2) agung_wijaya@uny.ac.id
Dikirimkan: Agustus 2021; Disetujui: Juni 2022; Diterbitkan: Agustus 2022

## Abstrak
Penulusuran  literatur  atau  penelitian  perihal  praktik  pembelajaran  yang  berorientasi  pada  literasi kesehatan  khususnya  melalui  mata  pelajaran  sains-biologi  di  Indonesia  menunjukkan  bahwa pengembangan dan aplikasi desain instruksional belum banyak dihasilkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  kelayakan  web  pembelajaran  biologi  berbasis Socio-scientific  issues (SSI)  untuk diimplementasikan  dalam  pembelajaran  biologi  di  SMA.  Metode  yang  digunakan  adalah research  & development . Subjek penelitian terdiri dari 2 ahli materi, 2 ahli media, 2 guru biologi, dan 20 siswa SMA. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  instrumen  penilaian  dan  angket.  Data  kualitatif dianalisis  secara  deskriptif  kualitatif  sebagai  bahan  revisi  media  dan  data  kuatitatif  menggunakan persentase  untuk penilaian  kelayakan. Hasil dari penelitian pengembangan ini adalah  web pembelajaran biologi berbasis SSI topik sistem pernapasan untuk mengembangkan literasi kesehatan siswa SMA kelas XI. Web pembelajaran yang dikembangkan telah memenuhi kriteria kelayakan berdasarkan aspek konsep esensial  materi  biologi,  informasi  kajian  biologi,  bahasa  kajian  biologi,  organisasi  pembelajaran,  dan operasional  sajian  web  berdasarkan  hasil  penilaian  dari  ahli  materi,  ahli  media,  dan  guru  biologi. Berdasarkan  hasil  penilaian  tersebut  dapat  disimpulkan  web  pembelajaran  yang  dkembangkan  layak digunakan dalam pembelajaran biologi.
Kata kunci : web pembelajaran biologi, Socio-Scientific Issue , sistem pernapasan, literasi kesehatan

## Abstract
Searching  the  literature  or  research  on  learning  practices  oriented  towards  health  literacy,  especially through  science-biology  subjects  in  Indonesia,  showed  that  the  development  and  application  of instructional  design  has  not  been  widely  produced.  This  study  aimed  to  determine  the  feasibility  of  a biology learning web based on Socio-scientific issues (SSI) to be implemented in biology learning in high school.The method used was research & development. The study subjects consisted of 2 material experts, 2 media experts, 2 biology teachers, and 20 high school students. Data collection was carried out using assessment instruments and questionnaires. Qualitative data were analyzed descriptively qualitatively as media revision material and quantitative  data using percentages for feasibility assessment.The result of this development research is a biology learning web based on SSI on the topic of the respiratory system to develop health literacy for high school students.  The developed learning web has  the  feasibility criteria based on aspects of the essential concepts of biological material, information and language of biological studies,  learning  organization,  and  web  presentation  operation.  It  was  Based  on  the  results  of assessments  from  material  experts,  media  experts,  biology  teachers  and  limited  trial  test.  Based  on  the results  of  the  assessment,  it  can  be  concluded  that  the  learning  web  developed  is  suitable  for  use  in biology learning.
Keywords : biology learning web, Socio-Scientific Issue, respiratory system, health literacy
©Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi p-ISSN 2549-5267
e-ISSN 2579-7352
Pendahuluan Literasi kesehatan merupakan keterampilan  kognitif  dan  sosial  yang mendasari motivasi dan kemampuan individu untuk meningkatkan akses memahami  dan  menggunakan  informasi guna mencapai kondisi kesehatan berkelanjutan  (WHO,  2009),  dan  dapat dipandang  sebagai  bagian  dari  kemampuan abad ke-21 (Grace & Bay, 2011). Pengembangkan  literasi  kesehatan  telah menjadi  perhatian  dan  kebutuhan  esensial masyarakat global guna membekali
masyarakat  menghadapi  berbagai  potensi masalah  kesehatan  (Vamos,  Okan,  Sentell, & Rootman, 2020).
Upaya mengembangkan literasi
kesehatan  dapat  dilakukan  melalui  program pendidikan atau praktik pembelajaran
(Bruselius-Jensen, Bonde, Christensen,
2016;  Lamanauskas  &  Augiene,  2019), bahkan  menjadi  muatan  penting  dalam kurikulum  pendidikan  sains  di  beberapa negara  (Vamos,  Okan,  Sentell,  &  Rootman, 2020).  Meski  dalam  kurikulum  nasional tidak  dinyatakan  secara  eksplisit  sebagai bagian  tujuan  utama  pendidikan,  namun literasi  kesehatan  sangat  potensial  menjadi orientasi  tujuan  pendidikan/pembelajaran sains-biologi.  Beberapa  kompetensi  dasar (KD) yang tertulis dalam kurikulum nasional (Kurikulum 2013 edisi revisi) mata pelajaran biologi  untuk  SMA  merepresentasikan potensi  tersebut.  Sebagai  contoh,  KD  3.8 kelas  XI:  “Menganalisis  hubungan  antara struktur  jaringan  penyusun  organ  pada sistem  respirasi  dalam  kaitannya  dengan bioproses  dan  gangguan  fungsi  yang  dapat terjadi  pada  sistem  respirasi  manusia”, merepresentasikan kebutuhan konteks penyakit  dan  kesehatan  pada  kajian  sistem respirasi. Di samping itu, jika ditelisik lebih lanjut, kompetensi yang ditargetkan tersebut (misalnya:  menganalisis  gangguan  fungsi) mencerminkan aspek literasi kesehatan.
Data  kesehatan  yang  dilaporkan  oleh Organization for Economic Cooperation and Development  (OECD)  menunjukkan  bahwa tingkat  kesehatan  masyarakat  Indonesia masih  sangat  rendah  (OECD,  2014). Kesehatan  sangat  penting  bagi  pendidikan, dan  sebaliknya  pendidikan  sangat  penting bagi  kesehatan  (WHO,  2013).  Menurut penelitian  Permana,  Suwono,  &  Listyorini
(2016) tentang literasi kesehatan menunjukkan  bahwa  dari  120  siswa,  85,8% rendah dalam mengakses informasi kesehatan,  79,1%  rendah  dalam  memahami informasi  kesehatan,  78,3%  rendah  dalam menilai  informasi  kesehatan  dan  53,3  % rendah dalam menerapkan informasi kesehatan.  Salah  satu  contoh  rendahnya literasi kesehatan masyarakat adalah maraknya  penggunaan  vape  atau  rokok elektrik di kalangan remaja dan dewasa. Hal tersebut disebabkan oleh anggapan masyarakat  bawa  vape  lebih  aman  daripada rokok konvensional.
Penggunaan electronic  cigarettes ( e- cigarettes )  di  kalangan  remaja  dan  dewasa muda  telah  menjadi  masalah  kesehatan masyarakat  global. E-cigarettes atau  yang biasa  disebut  vape  merupakan  perangkat yang dioperasikan dengan baterai, digunakan  untuk  menguapkan  cairan  yang mungkin  atau  mungkin  tidak  mengandung nikotin. Bahan utama cairan adalah propilen glikol,  gliserol  dan  beberapa  perasa  (WHO, 2015).  Zat  kimia  seperti  nikotin  yang bercampur dalam campuran gliserin, propilen  glikol  atau  humektan  lainnya dengan  air  dan  disediakan  dalam cartridge atau tank yang  terkadang  bisa  diganti  atau refillable .  Proses  dari  mengubah  larutan menjadi  uap  biasanya  diaktifkan  dengan tindakan  menghirup  perangkatnya,  atau „vaping‟  (Brown,  West,  Beard,  Michie, Shahab, & McNeill, 2014).
Vapes  tersebar  luas  dan  digunakan oleh jutaan penguna, terutama orang dewasa dan  remaja  (Pearson,  Richardson,  Niaura, Vallone,  &  Abrams,  2012).  Di  Indonesia vaporizer  sudah  banyak  digunakan  dari kalangan  dewasa,  remaja  dan  bahkan  anak- anak.  Sekitar  10,9%  penduduk  Indonesia telah  mendengar  tentang  rokok  elektrik  dan sekitar  0,3%  menggunakannya.  Sebagian besar  pengguna  dari  rokok  elektrik  berusia 15-24  tahun  dan  25-44  tahun    (Sinha, Palipudi,  Rolle,  Asma,  &  Rinchen,  2011). Vape  menjanjikan  sebagai  suatu  alternatif pengganti  rokok  tembakau  yang  lebih  aman namun  pada  kenyataanya  tidak  demikian. Kadar  asupan  nikotin  yang  berkurang membuat pengguna vape masih menggunakan rokok tembakau, namun vape masih  mengandung  zat-zat  yang  tergolong toksik bagi manusia seperti tobacco specific
nitrosamines (TSNA), diethylene  glycol (DEG)  dan  karbon  monoksida.  Data-data lebih  lanjut  tentang  dampak  (vape)  pada kesehatan  masih  diperlukan,  terutama  pada penggunaan jangka panjang. Oleh sebab itu, para  petugas  kesehatan  harus  mengingatkan bahwa  vape  hingga  saat  ini  belum  terbukti aman sebagai alternatif untuk rokok tembakau  dan  penggunaannya  sebagai strategi  untuk  mengurangi  efek  merugikan dari  rokok  tembakau  tidak  dianjurkan (Tanuwihardja & Susanto, 2012).
Penggunaan vape merupakan hal yang tidak  hanya  berkaitan  dengan  aspek  sosial, namun  juga  dapat  dikaji  dari  sisi  ilmu pengetauan.  Dalam  dunia  pendidikan,  isu sosial yang dikaji dari sisi ilmu pengetahuan disebut  dengan Socio-scientific  Issue (SSI). SSI  merupakan  isu-isu  dilematis  atau problematis yang bisa ditemukan di masyarakat dimana pengetahuan sains (biologi)  dan  kesadaran  sosial  saling berkaitan  satu  sama  lain  dan  menghadirkan konflik mental yang memerlukan kemampuan  membuat  keputusan  guna memecahkannya  (Sadler,  2004).  Dalam rangka membuat keputusan, selain
berlandaskan  pengetahuan  ilmiah  sains (biologi)  seseorang  juga  bisa  melibatkan perspektif sosial humanistik seperti pertimbangan  moral-etika,  hukum,  atau budaya  serta  agama.  Selama  kurun  waktu dekade terakhir, SSI telah menjadi salah satu tema  penting  penelitian  pendidikan  sains internasional,  meski  sayangnya  tema  ini belum  banyak  dikembangkan  Indonesia (Subiantoro,  Ariyanti,  &  Sulistyo,  2013). Hal  tersebut  menjadi  penting  karena berbagai  persoalan  yang  muncul  dalam kehidupan  sehari-hari  tidak  akan  lepas  dari aspek  sains  dan  aspek  sosial.  Dengan melihat  dari  kedua  sisi  tersebut  tentunya pengambilan keputusan akan lebih efektif.
Menghadapi fenomena yang dijelaskan  sebelumnya,  diperlukan  bentuk kemampuan  pada  setiap  individu  dalam masyarakat agar dapat menghadapi persoalan kesehatan yang terjadi secara bijak dan berbasis pengetahuan yang  kuat. Dalam kehidupan  sehari-hari,  pengetahuan  dan keterampilan untuk menerima, menghimpun, mengolah, serta memaknai beragam informasi  khususnya  yang  berkaitan  dengan isu  kesehatan,  sebagai  dasar  pertimbangan
dalam  menentukan  sikap  serta  membuat keputusan  merupakan  sebentuk  kemampuan yang  penting  dan  perlu  dimiliki,  yang dikenal  sebagai  literasi  kesehatan  ( health literacy ) (Nutbeam, 2000).
Perkembangan  teknologi  yang  sangat pesat  memiliki  dampak  besar  pada  berbagai bidang.  Tentunya  perkembangan  teknologi tersebut dapat digunakan untuk mengoptimalkan  bidang  pendidikan.  Salah satu  bentuk  penerapan  teknologi  dalam pendidikan  adalah  dengan  adanya e- learning .  Pengembangan  dan  penerapan e- learning ini  sangat  diperlukan  khususnya pada  kondisi  pandemi  dimana  seluruh kegiatan  pembelajaran  dilaksanakan  secara daring.  Salah  satu  bentuk  dari e-learning adalah pembelajaran berbasis website. Pembelajaran  berbasis  website  ini  juga sering  disebut  dengan web-based  training (WBT)  atau web  based  education (WBE)
yang  dapat  diartikan  sebagai  pembelajaran yang dilakukan dengan menerapkan teknologi  berupa  website.  Pembelajaran menggunakan  website  dinilai  efisien  karena dapat  diakses  dari  PC  ( personal  computer ) maupun handphone .  Selain  itu  penggunaan website dinilai efisien karena dapat menampung  semua  aspek  pembelajaran mulai  dari  materi  pembelajaran  hingga evaluasi.  Penggunaan  website  juga  dapat memudahkan  proses  pembelajaran  karena dapat dikolaborasikan dengan media pembelajaran  digital  dalam  bentuk  apapun seperti  gambar,  video,  atau  teks,  sehingga pembelajaran  berbasis  web  dinilai  dapat menyajikan pembelejaran yang komprehensif  dalam  pembelajaran online (Subiantoro, Handziko, & Wibowo, 2021). Potensi dan atau kebutuhan pencapaian literasi kesehatan pada pembelajaran  biologi  memberi  peluang sekaligus tantangan yang besar bagi pengembangan  dan  implementasi  desain instruksional  (pembelajaran)  biologi  yang relevan.  Di  sisi  lain,  penulusuran  literatur atau  penelitian  perihal  praktik  pembelajaran yang  berorientasi  pada  literasi  kesehatan khususnya  melalui  mata  pelajaran  sains- biologi  di  Indonesia  menunjukkan  bahwa pengembangan dan aplikasi desain instruksional tersebut belum banyak dihasilkan. Dengan demikian, perlu dikembangkan  web  pembelajaran  biologi
berbasis Socio-scientific  issues (SSI)  topik sistem  pernapasan  untuk  mengembangkan literasi kesehatan siswa SMA. Penelitian ini bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan  web pembelajaran  biologi  berbasis  SSI  untuk diimplementasikan dalam pembelajaran biologi di SMA.

## Metode Penelitian
Jenis, Waktu dan Tempat Penelitian Metode  penelitian  yang  digunakan adalah metode penelitian dan pengembangan atau  yang  biasa  dikenal  dengan  metode Research  and  Development (R&D)  dengan mengadopsi model ADDIE ( analysis, design,  development,  implementation,  and evaluation ) (Sugiyono, 2015) yang
diterapkan sampai tahap development mengingat keterbatasan
penelitian.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Jurusan Pendidikan  Biologi  FMIPA  UNY  dan SMA/MA di wilayah D.I. Yogyakarta dalam periode  waktu  bulan  Maret  sampai  dengan Juli 2021.

## Target/Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  ini  meliputi  dosen ahli  materi  biologi  dan  dosen  ahli  media pembelajaran biologi sebagai
validator/ reviewers, guru  biologi  SMA sebagai  subjek  uji  keterbacaan  produk,  dan siswa  kelas  XI  SMA  sebagai  responden. Ahli  materi  terdiri  atas  dua  orang  dosen biologi  dengan  cakupan  studi  biologi manusia  dan  fisiologi  manusia.  Ahli  media terdiri  atas  dua  dosen  pendidikan  biologi yang  ahli  dalam  pengembangan  media  dan bahan  ajar  biologi.  Guru  biologi  terdiri  atas 2 orang guru biologi yang mengajar di SMA di Daerah Istimewa Yogyakarta

## Tahapan Pengembangan Web Pembelajaran
Pengembangan dilakukan dengan menggunakan  model  ADDIE  ( analysis, design,  development,  implementation,  and evaluation ).  Namun  hanya  dilaksanakan
hingga tahap
development . Rincian
pengembangan  web  pembelajaran  biologi berbasis Socio-scientific issues (SSI) disajikan dalam Tabel 1. Tabel 1 . Rincian Tahapan Pengembangan Tahap Data Instrumen Analysis Analisis Kebutuhan peserta didik Hasil FGD dengan guru biologi SMA (kualitatif) Angket/ kuesioner Analisis kurikulum Kompetensi dasar (kualitatif) Analisis pembelajaran Indikator Penilaian Kompetensi (kualitatif) Design Perencanaan model web pembelajaran Model web pembelajaran (kualitatif) Pengumpulan sumber dan bahan pengembang- an media Bahan pengembangan web berupa gambar, video atau teks (kualitatif) Penyusunan sistematika tahapan web Sistematika tahapan yang mengacu sintaks SS I (kualitatif) Penyusunan instrumen penilaian Instrumen penilaian kelayakan web (kualitatif) Development Penyusunan draf web pembelajaran Masukan dan saran pembimbing (kualitatif) Angket/ kuesioner mengguna- kan skala Likert Penyuntingan dan revisi I Data penilain ahli materi dan ahli media (kuantitatif) dan masukan serta saran dari ahli materi dan ahli media (kualitatif) Angket/ kuesioner mengguna- kan skala Likert dan skala Guttman Penyuntingan dan revisi II Penilaian guru biologi SMA dan hasil uji coba terbatas (kuantitatif) Angket/ kuesioner mengguna kan skala Likert

## Teknik Analisis Data
Data  kualitatif  terdiri  dari  saran  atau catatan dan komentar pada lembar penilaian media web pembelajaran oleh validator serta penilaian  guru  mata  pelajaran  biologi.  Data ini  dianalisis  secara  deskriptif  kualitatif,
sebagai  bahan  revisi  media  berupa  web pembelajaran  biologi  yang  dikembangkan. Data hasil penilaian kelayakan media diukur dengan  Skala  Likert  diubah  menjadi  kata kuantitatif  dengan  langkah-langkah  sebagai berikut.
1. Penelitian  ini  menggunakan  kuesioner yang  terdapat  lima  macam  jawaban dalam  setiap  item  pertanyaan.  Data tersebut diberi skor seperti dalam Tabel 2 berikut.
Tabel 2 . Skor Jawaban No. Jawaban Skor 1 Sangat Baik 5 2 Baik 4 3 Cukup 3 4 Kurang 2 5 Sangat kurang 1 2. Kemudian untuk rumus persentase kelayakan  dapat  dihitung  dengan  rumus berikut. % kelayakan = x 100%
Hasil  perhitungan  kemudian  digunakan untuk  menentukan  kelayakan  media. Klasifikasi di bagi menjadi lima kategori pada  skala  Likert.  Tabel  3  merupakan pembagian  rentang  kategori  kelayakan media menurut Arikunto (2009). Tabel 3 . Kategori Kelayakan Media No. Skor Peniaian Kategori Kelayakan 1 <21% Sangat tidak layak 2 21-40% Tidak layak 3 41-60% Cukup layak 4 61-80% Layak 5 81-100% Sangat layak (Sumber: Arikunto, 2009) Hasil dan Pembahasan Penelitaian  ini  merupakasn  penelitian pengembangan atau Research and
Development (R&D) dengan model ADDIE. Menurut  Arifin  (2014),  penelitian  R&D merupakan  rangkaian  proses  atau  langkah- langkah  dalam  rangka  mengembangkan suatu  produk  baru  atau  menyempurnakan produk yang telah ada untuk disempurnakan agar hasilnya dapat dipertanggungjawabkan. ADDIE  merupakan  model  pengembangan dengan tahapan analysis, design, development, implementation , dan
evaluation (Sugiyono,  2015).  Namun  dalam
penelitian  ini  hanya  dilaksanakan  sampai pada  tahap  pengembangan  ( development ) dikarenakan  keterbatasan  waktu  penelitian.
Tahap pengembangan penelitian ini menggunakan  uji  coba  terbatas.  Penelitian pengembangan  ini  menghasilkan  produk berupa  web  pembelajaran  biologi  berbasis Socio-scientific Issue (SSI) dengan mengangkat  penggunaan  vape  dan  rokok konvensional yang harapannya dapat meningkatkan  literasi  kesehatan  siswa  kelas
XI SMA.
Analysis, merupakan  tahap  awal penelitian pengembangan web pembelajaran biologi berbasis Socio-scientific Issue (SSI). Tahap  ini    diawali  dengan  permasalahan. Permasalahan yang berkaitan dengan kesehatan  selalu  memunculkan  perdebatan bagi  masyarakat.  Permasalahan  kesehatan tersebut  selain  memunculkan  dilema  sosial tentunya dapat dikaji dari segi ilmiah. Dalam pembelajaran,  penggunaan  vape  dan  rokok konvensional  merupakan  contoh  isu  Socio- saintifik  atau socio-scientific  issue (SSI). SSI  merupakan  isu-isu  dilematis  atau problematis yang bisa ditemukan di masyarakat dimana pengetahuan sains (biologi)  dan  kesadaran  sosial  saling berkaitan  satu  sama  lain  dan  menghadirkan konflik mental yang memerlukan kemampuan  membuat  keputusan  guna memecahkannya  (Sadler,  2004).  Dalam rangka membuat keputusan, selain berlandaskan  pengetahuan  ilmiah  sains (biologi)  seseorang  juga  bisa  melibatkan perspektif sosial humanistik seperti pertimbangan  moral-etika,  hukum,  atau budaya.  Selama  kurun  waktu  dekade terakhir,  SSI  telah  menjadi  salah  satu  tema penting penelitian pendidikan sains internasional,  meski  sayangnya  tema  ini belum  banyak  dikembangkan  di  Indonesia (Subiantoro, Ariyanti, & Sulistyo, 2013).
Berkaitan  dengan  isu  kesehatan, sebagian  besar  masyarakat  hanya  sekedar mengikuti arus opini di masyarakat yang tak jarang bukan berasal dari sumber yang valid. Hal tersebut menunjukkan rendahnya tingkat literasi  masyarakat.  Oleh  karena  itu, diperlukan sebuah cara  untuk  meningkatkan tingkat  literasi  masyarakat  khususnya  siswa yang  harapannya  memiliki  konsep  dan pemikiran  yang  lebih literate .  Oleh  karena itu,  peneliti  merasa  perlu  adanya  suatu
desain  pembelajaran  yang  mengakomodasi kemampuan  literasi  siswa  khususnya  disini adalah kemampuan literasi kesehatan. Literasi kesehatan meliputi kemampuan  membaca  dan  menulis  isu kesehatan,  keterampilan  kognitif  dan  sosial untuk menyaring,
memaknai dan menggunakan  informasi  kesehatan  sebagai basis  tindakan,  serta  keterampilan  bernalar kritis  dalam  menganalisis  informasi  dan menggunakannya sebagai dasar pertimbangan diri (Nutbeam, 2000). Tentunya  diperlukan  sebuah  sarana  untuk memasukkan  unsur  literasi  kesehatan  dalam pembelajaran.  Dalam  hal  ini  pembelajaran biologi sangat potensial untuk dikembangkan dengan konsep literasi kesehatan  tersebut,  karena  banyak  sekali materi  yang  dapat  dikaitkan  dengan  isu kesehatan.  Misalnya  adalah  materi  tentang struktur dan fungsi sistem organ pada tubuh manusia  yang  terbagi  dalam  beberapa kompetensi dasar di kelas XI.
Materi  tentang  struktur  dan  fungsi sistem  organ  pada  tubuh  manusia  sangatlah potensial  untuk  disajikan  dengan  konsep pengembangan  literasi  kesehatan.  Hal  ini sejalan dengan hasil focused group discussion (FGD) dengan guru biologi SMA di  Yogyakarta  yang  diadakan  pada  tanggal 28  Juli  2020  di  Ruang  PPG  1  laboratorium biologi  FMIPA  UNY.  Ruang  lingkupnya sangat relevan, dan bahkan bisa diintegrasikan  hampir  ke  semua  kompetensi dasar. Namun pada penelitian pengembangan kali ini dilakukan
pengembangan  pada  salah  satu  topik  materi biologi,  yaitu  materi  sistem  pernapasan manusia.
Strategi pembelajaran biologi berbasis  SSI  selama  ini  belum  banyak dikembangkan  di  Indonesia.  Di  sisi  lain, beberapa  studi  menggambarkan  dampak positif  pembelajaran  sains  berbasis  SSI terhadap kemampuan siswa. Oleh karena itu, peneliti melihat adanya peluang
pengembangan media pembelajaran berbasis SSI  sebagai  penunjang  penerapan  strategi pembelajaran  SSI  pada  jenjang  SMA/MA. Khususnya  pada  masa  pandemi  covid-19 diperlukan media ajar yang mampu menunjang  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ) secara  daring.  Oleh  karena  itu  peneliti memutuskan  untuk  mengembangkan  media
pembelajaran  berupa  web  pembelajaran biologi  berbasis  SSI  pada  materi  sistem pernapasan  manusia  yang  bertujuan  untuk mengembangkan kemampuan siswa khususnya pada kemampuan literasi kesehatan ( health literacy ). Materi  sistem  pernapasan  manusia sendiri sangat berpotensi untuk dikembangkan dengan berbasis SSI
sekaligus  dengan  konsep health  literacy . Materi tersebut mengandung banyak konteks kesehatan  yang  dapat  dikembangkan.  KD 3.8  Menganalisis  hubungan  antara  struktur jaringan  penyusun  organ  pada  sistem respirasi  dalam  kaitannya  dengan  bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem  respirasi  manusia  dan  KD  4.8 Menyajikan hasil analisis pengaruh pencemaran  udara  terhadap  kelainan  pada struktur  dan  fungsi  organ  pernapasan manusia  berdasarkan  studi  literatur  adalah kompetensi yang akan dicapai dalam proses pengembangan  web  pembelajaran  biologi berbasis SSI. Materi tentang sisem pernapasan,  berdasarkan  studi  literatur biasanya  berfokus  terhadap  pencemaran udara  dengan  skala  yang  besar  seperti  asap kendaraan  dan  asap  pembuangan  pabrik. Namun,  terdapat  hal  yang  lebih  dekat dengan  kehidupan  remaja,  yaitu  asap  rokok dan vape.
Penelitian  ini  mengambil  konteks  isu “benarkah  vape  lebih  aman  dibandingkan dengan  rokok?”  Berawal  dari  isu  tersebut, siswa  diajak  untuk  menganalisis  isu  dengan pendekatan SSI, dimana siswa akan menganalisis  isu  dari  berbagai  aspek, kemudian  kajian  isu  tersebut  dihubungkan dengan  konsep  kajian  biologi  sistem pernapasan manusia. Selama ini berkembang isu  bahwa  vape  merupakan  solusi  untuk berhenti  merokok  dan  memiliki  risiko kesehatan  yang  lebih  sedikit  daripada penggunaan  rokok.  Terlebih  lagi  pengguna vape  dan  rokok  kebanyakan  dari  kalangan remaja. Peneliti bermaksud menghubungkan isu  tersebut  dengan  aspek  sains  dan memberikan klarifikasi kebenaran isu tersebut.
Design , tahap kedua perancangan web pembelajaran  biologi  berbasis  SSI  dalam penelitian pengembangan ini. Web pembelajaran  biologi  berbasis  SSI  yang dikembangkan ini bertujuan untuk
mengakomodasi kegiatan pembelajaran siswa terutama pada materi sistem pernapasan  manusia.  Web  pembelajaran  ini menyajikan berbagai gambar, video maupun data-data terkait yang relevan dengan materi sehingga menarik dan mudah dipahami oleh siswa.  Terdapat  beberapa  kegiatan  diskusi dan penyampaian hasil diskusi serta pembuatan  proyek  yang  dapat  mendorong siswa  agar lebih  mudah  berpikir  kritis,  aktif dalam  diskusi,  mengemukakan  pendapat, dan mengambil keputusan.
Pengembangan  web  pembelajaran biologi  berbasis  SSI  ini  terdiri  dari pengumpulan  materi,  perancangan  kerangka web  pembelajaran,  penyusunan  sistematika urutan  penyajian  materi,  dan  penyusunan instrumen penilaian kualitas web pembelajaran. Dari tahap analisis didapatkan sistematika  web  yang  disesuaikan  dengan tahapan  pembelajaran  SSI  dengan  rincian yang tersaji dalam Tabel 4.
Tabel 4 . Sistematika Tahapan Web
Tahap Pembelajaran Elemen dalam Web Fungsi Orientasi Teks, video, gambar Untuk menarik perhatian siswa terhadap isu yang diangkat Aktivitas 1 LKPD digital Memfasiltasi siswa untuk eksplorasi pengetahuan awal dan pendapat mengenai isu yang diangkat Kajian Materi 1 Video materi digital Sebagai bahan diskusi materi esensial biologi yang berkaitan dengan sistem pernapasan Aktivitas 2 LKPD digital Kegiatan berbasis inkuiri untuk mengembangkan argument dan keputusan Kajian Materi 2 Video materi digital Sebagai sarana konfirmasi keilmuan biologi dan keputusan yang dibuat berdasarkan aspek sosial Evaluasi Penilaian aspek Menukur pengetahuan Tahap Pembelajaran Elemen dalam Web Fungsi kognitif dan afektif siswa, kemampuan bernalar, dan argumentasi (literasi kesahatan) Penyusunan paket pembelajaran
(Tabel  4)  pada  web  mengacu  pada  sintaks pembelajaran  dengan  model  SSI.  Menurut Subiantoro  (2021),  SSI  merupakan  topik- topik  sains  yang  subjek  didiknya  berada dalam  masyarakat  tertentu  sehingga  dapat berhadapan  dengan  situasi  konflik  yang menyangkut  sains  dan  kehidupan  sosialnya. Topik yang diangkat dalam paket pembelajaran  kali  ini  adalah  penggunaan vape  dan  rokok  yang  mana  hal  tersebut sangat dekat dengan kehidupan remaja. Oleh karena  itu,  disajikan  informasi  tentang  isu penggunaan vape dan rokok dalam masyarakat. Paket pembelajaran pada web
pembelajaran  biologi  ini  terbagi  dalam  3 tahapan,  yaitu  tahap  pengantar  (orientasi), materi  (aktivitas  dan  kajian  materi),  dan evaluasi.  Tahap  pengantar  terdiri  dari deskripsi  tujuan  dan  kegiatan  pembelajaran, orientasi  dan  apersepsi.  Pada  bagian  ini siswa  akan  mengawali  aktivitas  belajar dengan  mengenali  persoalan  atau  isu penggunaan  vape  dan  rokok  yang  ada  di kehidupan sosial masyarakat dan bagaimana kaitannya  dengan  topik  biologi  yang  di pelajari. Pengenalan tersebut dikemas dalam video yang berisi tentang pendapat masyarakat  khususnya  kalangan  remaja tentang  keamanan  penggunaan vape dan rokok.
Selanjutnya  tahap  materi,  ada  empat kegiatan belajar yang akan siswa jalani pada bagian  ini.  Pertama  adalah  Aktivitas  1, dimana siswa akan melakukan diskusi untuk merefleksikan  fenomena  penggunaan  vape dan rokok serta memberi tanggapan terhadap isu  tersebut,  dengan  panduan  lembar kegiatan  yang  disediakan.  Pada  bagian kedua  yaitu  Kajian  Materi  1,  siswa  akan menyimak  penjelasan  materi  biologi  sistem pernapasan  melalui  video  materi  yang tersaji.  Pada  kegiatan  selanjutnya  sebagai
kegiatan  ketiga,  yaitu  Aktivitas  2,  dengan panduan  lembar  kegiatan,  siswa  akan kembali  melakukan  diskusi  disertai  studi literatur  membahas  zat-zat  yang  terkandung dalam  rokok  dan  vape.  Selanjutnya  adalah Kajian  Materi  2  siswa  dapat  mempelajari tentang  zat-zat  yang  terkandung  dalam rokok dan vape serta dampaknya bagi tubuh manusia.
Selanjutnya,  pada  tahap  evaluasi siswa akan melakukan evaluasi hasil belajar dalam  bentuk  refleksi  dan  uji  pengetahuan pemahaman  materi  biologi,  masing-masing lewat  menu  yang  disediakan.  Pada  bagian refleksi setelah sebelumnya siswa melakukan  aktivitas  kajian  literatur  dan diskusi  serta  mempelajari  materi  yang disajikan,  siswa  diajak  untuk  melakukan refleksi  terhadap  isu  penggunaan  vape  dan rokok  serta  kaitannya  dengan  kesehatan sistem pernapasan.
Development, tahap ketiga perancangan  web  pembelajaran  biologi berbasis SSI dalam penelitian
pengembangan  terbagi  atas  3  tahapan,  yaitu penulisan/penyusunan  draf  model  web pembelajaran  biologi,  penyuntingan  I  dan revisi I produk awal web pembelajaran, dan penyuntingan  II  dan  revisi  II  produk  web pembelajaran.  Penulisan  draf  model  web pembelajaran merupakan proses penyusunan komponen-komponen  web  pembelajaran yang  mana  dikonsultasikan  kepada  dosen pembimbing. Setelah disetujui dosen pembimbing,  draf  tersebut  akan  masuk  ke tahap  penyuntingan  dan  revisi  I.  Tahap penyuntingan  I  merupakan  tahap  dimana produk  web  pembelajaran  mendapatkan review atau validasi dari 2 ahli materi dan 2 ahli media pembelajaran.
Berdasarkan hasil dari proses penyuntingan, keempat reviewer
menyatakan  bawa  media  layak  digunakan. Meskipun  terdapat  beberapa  hal  yang  harus diperbaiki.  Peneliti  melakukan  revisi  I berdasarkan  saran  dan  masukan  dari  ahli materi  dan  ahli  media  yang  relevan  dengan tujuan  pengembangan  web  pembelajaran biologi  ini.  Selanjutnya,  setelah  revisi  I selesai dilakukan, peneliti melakukan penilaian  kualitas  web  pembelajaran  biologi kepada dua guru biologi, masing masing dari SMA Negeri 1 Patuk dan SMAIT Ar-raihan Bantul. Penilaian kualitas web pembelajaran
biologi menunjukkan hasil yang baik, media web  pembelajaran  biologi  ini  dinyatakan layak  digunakan.  Selain  itu,  peneliti  juga melakukan uji coba terbatas dengan responden sejumlah 20 siswa kelas XI SMA tahun ajaran 2020/2021.
Proses  penyuntingan  dilaksanakan dengan  memperhatikan  beberapa  aspek. Kategori  penilaian  yang  ditujukan  untuk untuk  reviewer  ahli  materi  adalah  (1)  aspek kajian  biologi,  (2)  aspek  bahasa,  dan  (3) konsep  esensial  materi  biologi.  Sedangkan untuk  reviewer  ahli  media  pembelajaran biologi meliputi (1) aspek kajian biologi, (2) aspek  organisasi  pembelajaran,  dan  (3) aspek  operasional  sajian  web.  Sedangkan penilaian  produk  oleh  guru  biologi  SMA terdiri  atas  tiga  aspek,  yaitu  (1)  aspek informasi  dan  kajian  biologi,  (2)  aspek organisasi  pembelajaran,  dan  (3)  aspek operasional  kajian  web.    Untuk  ketiga penilaian  instrumen  tersebut  menggunakan Skala Likert (Sangat Baik/ Baik/Cukup/Kurang/Sangat Kurang), kecuali untuk konsep materi esensial biologi menggunakan justifikasi kebenaran menggunakan Skala Guttman (Benar/Salah). Berikut  penjelasan  masing-masing aspek penilaian dari reviewer /validator. 1. Penilaian dari reviewer /validator/ahli materi.  Gambar  1  adalah  hasil  penilaian ahli  materi  untuk  aspek  informasi  kajian biologi  dan  aspek  bahasa  kajian  biologi pada web didapatkan persentase kelayakan sebesar 90%. Menurut Tabel 3 kategori kelayakan media, 90% termasuk ke dalam kategori sangat layak. Sedangkan  Gambar  2  adalah  hasil penilaian  oleh  ahli  materi  mengenai aspek  konsep  esensial  biologi  yang menunjukkan persentase kebenaran konsep  sebesar  75%  dan  terdapat kesalahan konsep sebesar 25%. Kesalahan  konsep  tersebut  diberikan masukan  oleh  ahli  materi  dan  menjadi dasar  perbaikan  sebelum  dilakukan penilaian oleh guru biologi SMA.
2. Penilaian dari reviewer /validator/ahli media.  Gambar  3  menunjukkan  rata-rata persentase  kelayakan  media  sebesar 84,3%  yang  termasuk  ke  dalam  kategori sangat layak.
3. Penilaian  dari  guru  biologi  SMA  dan hasil  uji  coba  terbatas.  Gambar  4
menunjukkan rata-rata persentase kelayakan  media  berdasarkan  penilaian guru biologi  sebesar 87% yang termasuk ke dalam kategori sangat layak.
Sedangkan Tabel 5 menunjukkan persentase  kelayakan  berdasarkan  uji coba  terbatas  sebesar  84%,  termasuk  ke dalam kategori sangat layak.
Gambar 1 . Hasil penilaian kelayakan web pembelajaran biologi berbasis SSI oleh ahli materi berdasarkan aspek kajian biologi dan aspek bahasa
Gambar 2. Hasil penilaian kelayakan oleh ahli materi aspek konsep esensial biologi
Gambar 3. Hasil penilaian kelayakan web pembelajaran biologi berbasis SSI oleh ahli media
Gambar 4. Hasil penilaian guru biologi SMA
Tabel 5 . Hasil Uji Coba Terbatas Jawaban SS S R K SK Total 105 250 25 0 0 Skor/ jawaban 5 4 3 2 1 Skor 525 1000 75 0 0 Skor Maksimal 1900 Persentase 84% Keterangan: SS  : Sangat setuju/baik S : Setuju/baik R : Ragu-ragu K : Kurang setuju/baik SK  : Sangat kurang setuju/baik

## Simpulan
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilaksanakan, dapat disimpulkan bahwa web pembelajaran yang dikembangkan memenuhi  kategori  kelayakan  berdasarkan penilaian  dari  ahli  materi  dengan  nilai  rata- rata  90%  untuk  setiap  aspek,  ahli  media dengan  nilai  rata-rata  84,3%,  dan  guru biologi  dengan  nilai  rata-rata  87%  serta melalui  uji  coba  terbatas  kepada  siswa dengan  nilai  84%  yang  berarti  media  yang dikembangkan mendapatkan predikat sangat layak  sehingga  dapat  diimplementasikan dalam pembelajaran biologi di SMA.

## Ucapan Terima Kasih
Terima  kasih  penulis  ucapkan  kepada guru  biologi  sebagai  validator  dan  siswa kelas  IX  sebagai  responden  dan  seluruh pihak yang telah membantu serta mendukung  berlangsungnya  penelitian  ini sehingga  penelitian  ini  sampai  pada  titik yang sekarang.
90 90 0 20 40 60 80 100 Aspek Informasi Kajian Biologi
Aspek Bahasa Kajian Biologi
82 87 84 0 20 40 60 80 100 Aspek
Informasi Kajian Biologi Aspek Organisasi Pembelajaran Aspek Operasional Sajian Web 92 90 83 84 0 20 40 60 80 100 Aspek Informasi Kajian Biologi
Aspek Organisasi Pembelajaran Aspek Operasional Sajian Web Aspek Bahasa Kajian Biologi

## Daftar Pustaka
Arikunto,  S.,  (2009). Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik .  Edisi Revisi 6. Jakarta: Rineka Cipta.
Brown,  J.,  West,  R.,  Beard,  E.,  Michie,  S., Shahab,  L.,  &  McNeill,  A.  (2014).
Prevalence  and  Characteristics  of  e- Cigarette  Users  In  Great  Britain: Findings  From  A  General  Population Survey of Smokers. Addictive Behaviors, 39 (6), 1120-1125. https://doi.org/10.1016/j.addbeh.2014. 03.009 Bruselius-Jensen,  M.,  Bonde,  A.  H.,  &
Christensen,  J.  H.  (2017).  Promoting Health  Literacy  In  the  Classroom.
Health  Education  Journal , 76 (2),
156–168.
https://doi.org/10.1177/001789691665
3429
Grace, M., & Bay, J. L. (2011). Developing
a  Pedagogy  to  Support  Science  for
Health  Literacy, Asia-Pacific  Forum on  Science  Learning  and  Teaching, 10 (1), 1- 13. Retrieved from https://www.eduhk.hk/apfslt/downloa d/v12_issue2_files/foreword.pdf
Lamanauskas,  V.,  &  Augiene,  D.  (2019).
Identifying Primary School Teachers‟
Health  Literacy. Journal  of  Turkish Science  Education,  16 (4),  451-  466. https://doi.org/10.36681/tused.2020.0 Nutbeam,  D.  (2000).  Health  Literacy  as  a Public  Health  Goal:  A  Challenge  for Contemporary  Health  Education  and
Communication  Strategies  into  the 21st  Century. Health  Promotion International, 15 (3), 259–267. https://doi.org/10.1093/heapro/15.3.25 9 OECD (Organization for Economic Cooperation and Development). (2014). OECD Health Statistics 2014:
How  Does  Indonesia  Compare? Retrieved from https://www.oecd.org/els/health- systems/Briefing-Note-INDONESIA-
2014.pdf
Pearson, J. L., Richardson, A., Niaura, R. S., Vallone,  D.  M.,  &  Abrams,  D.  B. (2012).  e-Cigarette  Awareness,  Use, and  Harm  Perceptions  in  US  Adults.
American  Journal  of  Public  Health,
102 ( 9),
1758–1766.
https://doi.org/10.2105/AJPH.2011.30
0526
Permana, T. I., Suwono, H., & Listyorini, D. (2016). Analisis Awal Literasi Kesehatan Siswa SMA Kelas XI MIA di  Kabupaten  Malang. Prosiding Seminar Nasional II, 430-434. Malang:  Kerjasama  Prodi  Pendidikan Biologi  FKIP  dengan  Pusat  Studi Lingkungan dan Kependudukan (PSLK)  Universitas  Muhammadiyah Malang. Sadler,  T.  D.  (2004).  Informal  Reasoning
Regarding  Socioscientific  Issues:  A Critical  Review  of  Research. Journal of  Research  in  Science  Teaching, 41 (5), 513-536. https://doi.org/10.1002/tea.20009
Sinha,  D.  N.,  Palipudi,  K.  M.,  Rolle,  I., Asma,  S.,  &  Rinchen,  S.  (2011). Tobacco  Use  Among  Youth  and Adults  in  Member  Countries  of South-East  Asia  Region:  Review  of Findings  from  Surveys  under  the Global  Tobacco  Surveillance  System.
Indian  Journal  of  Public  Health,
55 (3), 169-176. Retrieved from https://www.ijph.in/text.asp?2011/55/ 3/169/89946
Subiantoro,  A.  W.,  Ariyanti,  N.  A.,  & Sulistyo. (2013). Pembelajaran Materi Ekosistem  dengan  Socio-Scientific Issues  dan  Pengaruhnya  Terhadap Reflective  Judgment  Siswa. Jurnal Pendidikan  IPA  Indonesia,  2 (1),  41-
47. https://doi.org/10.15294/jpii.v2i1.2
508
Subiantoro,  A.  W.,  Handziko,  R.  C.,  & Wibowo,  Y.  (2021).  A  Narrative Inquiry  of  Socio-Scientific  Issues- Based  e-Learning  Development  in
Biology  to  Promote  Student  Health Literacy. Biosfer:  Jurnal  Pendidikan Biologi, 14 (1), 132-143. https://doi.org/10.21009/biosferjpb.20 373 Sugiyono.  (2015).  Metode  Penelitian  & Pengembangan (Research and Development). Bandung: Alfabeta. Tanuwihardja,  R.  K.,  &  Susanto,  A.  D. (2012).  Rokok  Elektronik  (Electronic Cigarette). Jurnal Respirasi Indonesia,  32 (1),  53-61.  Diakses  dari
http://arsip.jurnalrespirologi.org/electr onic-cigarette/
Vamos,  S.,  Okan,  O.,  Sentell,  T.,  & Rootman,  I.  (2020).  Making  a  Case for  “Education  for  Health  Literacy”: An International Perspective. International Journal of Environmental  Research  and  Public Health , 17 (4), 1436. https://doi.org/10.3390/ijerph1704143 6 WHO  (World  Health  Organization).         .
Action  Plan  for  the  Global  Strategy for  the  Prevention  and  Control  of Noncommunicable  Diseases:  Prevent and Control Cardiovascular Diseases, Cancers, Chronic Respiratory Diseases and  Diabetes .  World  Health Organization. Retrieved from https://apps.who.int/iris/handle/10665/
44009
WHO  (World  Health  Organization).  (2013). Health  Literacy:  The  Solid  Facts .
WHO  Regional  Office  for  Europe. Retrieved from https://apps.who.int/iris/handle/10665/ 326432 WHO  (World  Health  Organization).  (2015).
Health  Literacy  Toolkit  for  Low-  and Middle-Income  Countries  :  A  Series of  Information  Sheets  To  Empower Communities  and  Strengthen  Health Systems.  WHO  Regional  Office  for South-East  Asia.  Retrieved  from https://apps.who.int/iris/handle/10665/ 205244