## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 5, Issue 1, Februari 2024 DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v5i1.1926
Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra
p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649 pp. 185-189

## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KOMIK TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS  KALIMAT PADA  KELAS III SD INPRES 15  KABUPATEN SORONG
Fransiska Isir 1 , Muhammad Faizin 2 , Isnaini Eddy Saputro 3
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong, Indonesia Corresponding author email: noisiair9@gmail.com

## ABSTRACT Article History
Learning media is one of the tools used to achieve learning. It is kind of visual or audio. Learning media is easy to understand the material from teacher’s  explanation.  This  research  is  quantitative  method  with  pre- experimental design. The sample of this research is the third students and the total number is 20 students. To analyse the data is used SPSS application to calculate the result of pre-test and post-test. Based on the result, the average of post-test score is 87.30 with the standard deviation 4.74 and the average of pre-test score is 72.75 with standard deviation 6.27.  It  means  that  those  scores  are  calculated  statistically  to  get  the score of t table 0.10 and the significant of paired samples test is 0.00 < 0.05, it indicates that there is an improvement of experimental class that uses comic media in writing sentence. The use of comic media can help the  student  in  writing  sentence  and  students  motivate  in  learning process.
Keywords: Comic, Learning Media, Writing Skill, Writing Sentence
Received: 12 December 2023 Revised: 11 January 2024 Published: 20 February 2024
Copyright © 2024, The Author(s).
How to cite: Isir, F., Faizin, M., & Saputro, I. E. (2024). PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KOMIK TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT PADA KELAS III SD INPRES 15 KABUPATEN SORONG. NUSRA: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan , 5 (1), 185–189. https://doi.org/10.55681/nusra.v5i1.1926
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Menurut  Budiarti  dan  Haryanto (2016)  media  pembelajaran  merupakan salah satu alat bantu yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran, yang merupakan sarana komunikasi baik berupa media cetak maupun dengar. Halijah (2017) media  pembelajaran  mempermudah  siswa untuk untuk melihat hal yang sama dengan siswa lain melalui penjelasan guru. Saputro et al., (2023) revealed that by using media or strategy or method in teaching is the way to  involve  the  student  in  learning  process. Media can help the students to concern into the  material  and  media  is  a  tool  to  help  a teacher for teaching in the class.
Pengajaran menggunakan media atau strategi pengajaran bahkan metode pengajaran  adalah  cara  untuk  melibatkan siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Selain itu,  media  pembelajaran  dapat  membantu siswa untuk focus pada materi pembelajaran  dan  media  juga  merupakan alat  bantu  bagi  seorang  guru  untuk melaksanakan  pengajaran  dengan  efisien. (Saputro, dkk, 2023).
Penggunaan media merupakan faktor penting  dalam  kegiatan  pembelajaran. Penerapan media pembelajaran dimaksudkan  agar  belajar  menjadi  efektif, efisien,  cepat,  luas,  banyak,  dan  bermakna bagi  siswa.  Media  pendidikan  yang dikembangkan  hususnya  pada  jenjang  SD salah satunya dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi berbahasa siswa (Halimah, 2016; Zulaeha, 2013;
Pandanwangi,  dkk,  2019). Saputro  (2023) stated  that  students  build  their  learning motivation  because  there  is  existence  of learning  media  therefore  the  students  feel enjoyable and fun in learning. In addition, by  using  media,  the  students  learn  by
observing  an  object  of  media  and  it  helps the students to increase their thinking skill.
Penggunaan media sangat mendukung  motivasi  belajar  siswa  yang menyebabkan  mereka  belajar  dengan menyenangkan  dan  tanpa  ada  tekanan. Media pembelajaran juga digunakan dalam proses pembelajaran agar membantu siswa belajar  melalui  observasi  atau  melihat sehingga mereka bisa meningkatkan keterampilan berpikir (Saputro, 2023)
Penelitian penggunaan media komik dalam  merangkai  kalimat  di  kelas  III  SD Inpres 15  Kabupaten Sorong ini akan dapat membatu  siswa  dalam  mengembangkan kompetensi berbahasanya di sekolah melalui  proses  pembelajaran  oleh  guru, dimana keterampilan berbahasa siswa akan tampak  secara  langsung  dalam  kegiatan komunikasinya sehari-hari. Hal ini membuktikan bahwa pengembangan media komik  dapat  membatu  siswa  dan  guru dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah, olehnya  itu  peneliti  menganggap  perlu adanya  penelitian  atau  kajian  terkait Pengaruh.
Penggunaan Media Komik Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Di Kelas III SD  Inpres  15    Kabupaten  Sorong  dengan rumusan  masalah.  Apakah  ada  pengaruh penggunaan media komik terhadap kemampuan menulis kalimat pada kelas III SD Inpres 15  Kabupaten Sorong?

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  gunakan adalah  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian Eksperimen.  Sugiono  (2015)  penelitian kuantitatif  dapat  di  artikan  sebagai penelitian  yang  di  gunakan  untuk  meneliti pada populasi atau dapat di artikan sebagai penelitian  yang  di  gunakan  untuk  meneliti
pada populasi atau sampel tertentu. Teknik pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini adalah  Purposive  Sampling.  Desain  dan penelitian ini adalah Pre-eksperimen design dengan tujuan menguji hipotesi yang telah di  tetapkan. Pre-Eksperimen  Design yaitu penelitian  yang  hanya  menggunakan  satu kelompok  eksperimen  dan  tidak  memiliki kelompok kontrol ( Yusuf,2014). Penelitian ini menggunakan teknik One-Group Pretest-posttets  design .  Pada  desain  ini, prestest dilakukan  sebulum  memberi perlakuan  dan  posttest  yang  dilakukan setelah diberikan perlakukan kemudian dari hasil  penelitian  ini  akan  di    peroleh  suatu perbedaan pada hasil belajar. Teknik yang digunakan peneliti untuk mendapatkan  data  yaitu  menggunakan teknik  tes,  dokumentasi,  dan  observasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik Uji-t ( Independent  Sample  t  Test) .  Teknik analisis  data  ini  digunakan  untuk  menguji perbedaan  rerata  kemampuan  penguasaan keterampilan menulis kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data yang dimaksud dalam penelitian  ini  adalah  skor  dari  dua kelompok  sampel  yakni  kelompok  yang menggunakan media komik dan kelompok lain yang tidak menggunakan media komik yang  telah  mengikuti  tes  tertulis.    Jumlah sampel  siswa  yang  mengikuti  tes  tertulis komik,  jumlah  sampel  20  siswa  untuk kelompok yang menggunakan media komik dan  20  siswa  untuk  kelompok  yang  tidak menggunakan media komik.  Secara singkat dapat  dinyatakan,  hasil  penelitian  ini mengungkapkan  informasi  tentang  skor total,  skor  tertinggi,  skor  terendah,  mean,
dan  rentang  standar  deviasi.  Keseluruhan data akan ditunjukkan pada uraian selanjutnya.  Untuk  mengetahui  nilai  hasil tes  dan  observasi  terhadap  kemampuan menulis kalimat pada siswa kelas III maka nilai hasil test berjumlah 1746 dengan rata- rata sebesar 87,3 sedangkan hasil observasi berjumlah  1455  dengan  rata-rata  sebesar 72,7.  Berdasarkan  tabel  diatas  dapat diketahui  posttest  memiliki  skor  rata-rata 87,30  dengan  standar  deviasi  4,74  dan Pretest  memiliki  skor  rata-rata  72,75 dengan  standar  deviasi  6,27.    Berdasarkan hasil  analisis  statistik  diperoleh  t  tabel  = 0,10  sedangkan  nilai  p  sebesar  0,00. Dengan menggunakan level signifikansi a = 0,05  maka  nilai  p  >  a  ini  artinya  ada signifikan secara statistik, artinya berdasarkan  tabel  paired  samples  test  nilai signifikansi (2-tailed) 0,00 < 0,05 menunjukkan  adanya  perbedaan  yang signifikan antara nilai tes dan observasi ini menunjukkan  terdapat  pengaruh  antara perlakuan yang diberikan antara hasil nilai tes dan observasi.
Berdasarkan data hasil nilai statistik dengan  nilai  tes  dan  observasi  maka diperoleh skor tertinggi 87 dan terendah 72, dengan  rata-rata  87,3  dan  simpangan  baku (standar  Deviasi)  6,27  dari  jumlah  siswa kelas  III  A  dengan  sampel  sebanyak  20 orang.  diketahui  bahwa  Alpha  Cronbach’s sebesar 0,283, kemudian nilai ini dibandingkan  dengan  nilai  r  tabel  dengan nilai  N  =  20  dicari  pada  distribusi  nilai  r tabel signifikansi 5% diperoleh nilai r tabel sebesar  0,44.    Berdasarkan  hasil  uji reliabilitas nilai Alpha Cronbach’s = 0,283 <  r  tabel  0,44  sehingga  tergolong  di  nilai antara  0,41  –  0,60  maka  hasil  uji  tersebut dikatakan  cukup  reliable  sebagai  alat pengumpul data dalam penelitian
Berdasarkan data hasil uji normalitas
diketahui bahwa nilai signifikansi Hasil tes dan  Observasi  (X)  -  kemampuan  menulis (Y)  sebesar  0,957,  artinya  jika  nilai signifikansi lebih besar dari 0,05 maka data variabel X-Y berdistribusi normal.
Berdasarkan  penjelasan  diatas  dapat diketahui  Pretest  memiliki  skor  rata-rata 87,30  dengan  standar  deviasi  4,74  dan Posttest  memiliki  skor  rata-rata  72,75 dengan  standar  deviasi  6,27.    Berdasarkan hasil  analisis  statistik  diperoleh  t  tabel  = 0,10  sedangkan  nilai  p  sebesar  0,00. Dengan menggunakan level signifikansi a = 0,05  maka  nilai  p  >  a  ini  artinya  ada signifikan secara statistik, artinya berdasarkan  tabel  paired  samples  test  nilai signifikansi (2-tailed) 0,00 < 0,05 menunjukkan  adanya  perbedaan  yang signifikan antara nilai tes dan observasi ini menunjukkan  terdapat  pengaruh  antara perlakuan yang diberikan antara hasil nilai tes dan observasi.
Selain  itu,  data  hasil  nilai  statistik dengan  nilai  tes  dan  observasi  maka diperoleh skor tertinggi 87 dan terendah 72, dengan  rata-rata  87,3  dan  simpangan  baku (standar  Deviasi)  6,27  dari  jumlah  siswa kelas  III  A  dengan  sampel  sebanyak  20 orang.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  Uji Validitas  hasil  observasi  menunjukkan bahwa  dari  seluruh  nilai  yang  ada dinyatakan  valid  dan  hasil  nilai  tersebut mempunyai  r  hitung  (pearson  Correlation) lebih  besar  dari  T  tabel  dengan  jumlah sampel  20  dan  taraf  signifikansi  5%  yaitu 0,44.
Untuk  uji  reliabilitas  diketahui bahwa  Alpha  Cronbach’s  sebesar  0,283, kemudian  nilai  ini  dibandingkan  dengan nilai r tabel dengan nilai N = 20 dicari pada distribusi  nilai  r  tabel  signifikansi  5% diperoleh  nilai  r  tabel  sebesar  0,44.
Berdasarkan hasil uji reliabilitas nilai Alpha Cronbach’s = 0,283 < r tabel 0,44 sehingga tergolong  di  nilai  antara  0,41  –  0,60  maka hasil  uji  tersebut  dikatakan  cukup  reliable sebagai  alat  pengumpul  data  dalam penelitian
hasil uji normalitas diketahui bahwa nilai  signifikansi  Hasil  tes  dan  Observasi (X)  -  kemampuan  menulis  (Y)  sebesar 0,957,  artinya  jika  nilai  signifikansi  lebih besar  dari  0,05  maka  data  variabel  X-Y berdistribusi normal.
Penelitian  serupa  pengaruh  media komik  terhadap  kemampuan  menulis  puisi pada siswa kelas VIII SMP PAB Klambir V Tahun  2020.  Kemampuan  menulis  puisi dengan menggunakan media komik memiliki nilai rata-rata 87 termasuk dalam kategori  baik  sekali  (A).    Kemampuan menulis  puisi  tanpa  menggunakan  media komik  memiliki  nilai  rata-rata  49,8 termasuk  dalam  kategori  cukup  (C). Terdapat  pengaruh  media  komik  terhadap kemampuan menulis puisi oleh siswa kelas VIII  SMP  PAB  9  Klambir  V  tahun pembelajaran  2019-2020,  hal  ini  terbukti setelah  dilakukan  uji  hipotesis  pada  taraf signifikan = 0,05 dengan Db= N1 + N2 – 2 =  58  maka  diperoleh  ttabel  1,672  dengan demikian  dapat  diketahui  thitung  >  ttabel, yaitu  43,78  >  1,672.  Maka  hipotesis diterima dan terbukti kebenarannya.
Berdasarkan  perhitungan  terbukti penggunaan media komik dapat membantu siswa  dalam  aspek  menulis  kalimat. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan,  diketahui  bahwa  kemampuan menulis  kalimat  menggunakan  media komik bergambar dilakukan lebih lancer di bandingkan  tes  awal,  saat  dilakukan  test siswa  terlihat  begitu  semangat  dalam menulis  kalimat,  berbeda  dengan  tes  biasa yang tidak menggunakan media komik.
Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan
media komik dapat meningkatkan kemampuan menulis kalimat pada pada siswa kelas  III siswa SD  Inpres 15 Kabupaten Sorong.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  perhitungan  terbukti bahwa  ada  peningkatan  kelompok  kelas yang menggunakan media komik.
Penggunaan  media  komik  dapat  membantu melatih siswa dalam aspek menulis kalimat. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan,  diketahui  bahwa  kemampuan menulis kalimat menggunakan media komik bergambar  dilakukan  lebih  lancer  di bandingkan  tes  awal,  saat  dilakukan  test siswa  terlihat  begitu  semangat  dalam menulis  kalimat,  berbeda  dengan  tes  biasa yang tidak menggunakan media komik. Data hasil  nilai  tanpa  media  komik  lebih  rendah dibandingkan dengan hasil nilai penggunaan media  komik.    Penggunaan  media  komik memperoleh  skor  tertinggi  87  dengan  rata- rata  87,3  dan  simpangan  baku  (standar Deviasi) 6,27 dari jumlah siswa kelas III A dengan sampel sebanyak 20 orang.

## DAFTAR PUSTAKA
Budiarti,  W.  N.,  &  Haryanto,  H.  (2016). Pengembangan media komik untuk meningkatkan motivasi belajar dan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas IV. Jurnal Prima Edukasia , 4 (2), 233-242. Halijah, H. (2017). Meningkatkan Kemampuan  Berbahasa  Indonesia Dengan Menerapkan Model Pembelajaran Think Pair Share. JURNAL GLOBAL EDUKASI , 1 (3), 325-330.
Halimah, L. (2008). Pemberdayaan
lingkungan sebagai sumber belajar
dalam upaya meningkatkan kompetensi  berbahasa  Indonesia siswa kelas 4 SD laboratorium UPI Kampus Cibiru. Jurnal Pendidikan Dasar , 10 , 1-7.
Karim,  A.  R.  (2023).  Analisis  Pentingnya Kemampuan Menulis Karya Ilmiah Pada  Siswa  Sma. Nusra:  Jurnal Penelitian  Dan  Ilmu  Pendidikan, 4(4) .
Pandanwangi,  N.  A.,  Kristin,  F.,  &
Anugraheni, I. (2019). Pengembangan Media Komik Untuk  Meningkatkan  Kompetensi Berbahasa  Pada  Siswa  Kelas  3 SD. Jurnal Cakrawala Pendas , 5 (2), 124-132.
Saputro,  I.  E.  (2023).  Applying  Realia  for Teaching  Writing  Skill  at  First Grade  Students  of  Papua  Senior High  School. Madani:  Jurnal Ilmiah Multidisiplin , 1 (5).
Saputro,  I.  E.,  Faridi,  A.,  Saleh,  M.,  & Syafri,  F.  (2023,  September). Students’ Emotional Engagement in  Learning  English  Vocabulary through Multimodality of Graffiti Art in ESP Class. In International
Conference on Science, Education,  and  Technology (Vol. 9, pp. 368-376). Sugiyono (2015). Metode Penelitian Kuantitatif  dan  Kualitatif  dan R&D. Bandung:
Zulaeha,  I.  (2013).  Pengembangan  model
pembelajaran keterampilan berbahasa  indonesia  berkonteks multikultural. Litera , 12 (1).