## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2019. Vol.6. No.2
©2014-2019j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833

## PENGARUH KEDISIPLINAN TERHADAP TINGKAT PRESTASI BELAJAR SISWA DI SDN MURTAJIH PAMEKASAN
Atnawi DosenFakultas Agama Islam UIM Pamekasan Email: tiensatnawi@yahoo.com

## Abstrak
Pendidikan  sebagai  salah  satu  sektor  yang  paling  penting  dalam  pembangunan nasional,  dijadikan  andalan  utama  yang  berfungsi  semaksimal  mungkin  dalam  upaya meningkatkan  kualitas  hidup  manusia  Indonesia,  dimana  iman  dan  takwa  kepada  Allah SWT menjadi sumber motivasi kehidupan segala bidang. Pendidikan juga di pandang salah satu aspek yang memiliki peranan pokok dalam membentuk generasi mendatang. Dengan pendidikan  di  harapkan  dapat  menghasilkan  manusia  yang  berkualitas  dan  bertanggung jawab  serta  mampu  mengantisipasi  masa  depan.Mengingat  sangat  pentingnya  pendidikan itu bagi kehidupan, maka pendidikan  harus dilaksanakan sebaik-baiknya sehingga  dapat memperoleh  hasil  yang  di  harapkan  sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  formal merupakan tempat yang paling memungkinkan seseorang meningkatkan pengetahuan, dan paling  mudah  membina  generasi  muda  yang  dilaksanakan  oleh  pemerintah  dan masyarakat. Belajar dengan disiplin yang terarah dapat menghindarkan diri dari rasa malas dan  menimbulkan  kegairahan  siswa  dalam  belajar,  yang  pada  akhirnya  akan  dapat meningkatkan daya kemampuan belajar siswa.
Kata kunci: kedisiplinan, prestasi

## Abstract
Education  as  one  of  the  most  important  sectors  in  national  development,  is  made and developed the main one that is made as much as possible in improving the quality of life  of  Indonesian people ,  where  faith  and  piety  for  Allah  SWT  become  a  source  of motivation  for life in  every field.  Education also  sees one aspect  that has a major role in shaping future generations. With education that can be expected to produce quality human beings who are responsible and able to win the future. Higher education needs to be done, so education must be implemented and approved by formal education schools is the place that  makes  it  easier  forsomeone  to  increase  knowledge,  and  the  easiest  to  foster  young people carried out by the government and society. Learning with discipline that can avoid feeling lazy and arouse students' enthusiasm in learning, which in turn can improve student learning abilities.
Keywords : Discipline, Achievement

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2019. Vol.6. No.2
©2014-2019j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833

## A. Pendahuluan
Pendidikan  adalah  proses  yang mana  seseorang  diajar  bersikap  setia dan  taat  dan  juga  pikirannya  dibina dan dikembangkan. 1 Artinya pendidikan  sebagai  suatu  kegiatan pembinaan  sikap  dan  mental  yang akan menentukan tingkah laku seseorang.
Pendidikan yang dikelola dengan  tertib,  teratur,  efektif,  dan efisien  (berdaya  guna  dan  berhasil guna)  akan  mampu  mempercepat jalannya  proses  pembudayaan  bangsa yang berdasarkan pokok pada penciptaan  kesejahteraan  umum  dan pencerdasan  kehidupan  bangsa  kita, sesuai  dengan  tujuan  nasional  seperti dalam alinea ke-IV Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945. 2
Pendidikan  sebagai  salah  satu sektor  yang  paling  penting  dalam pembangunan nasional, dijadikan andalan utama untuk berfungsi semaksimal  mungkin  dalam  upaya meningkatkan kualitas hidup manusia Indonesia,  di  mana  iman  dan  taqwa kepada  Allah  SWT  menjadi  sumber motivasi kehidupan segala bidang. Ki
1 Tim Dosen FIP-IKIP Malang, Pengantar Dasar- dasar  Kependidikan, Usaha  Sosial,  Surabaya, 1981, hal: 83.
2 Fuad  Hasan, Dasar-dasar  Pendidikan, Rineka Cipta, Jakarta, 1997, hal: 2.
Hajar  Dewantoro  dalam  Kongres Taman  Siswa  yang  pertama  tahun 1930  menjelaskan,  bahwa  pendidikan umumnya  berarti  daya  upaya  untuk memajukan pertumbuhan budi pekerti (kekuatan  batin,  karakter),  pikiran (intelek),  dan  tubuh  anak,  yang  tidak dipisahkan  agar  dapat  menguraikan kesempurnaan  hidup,  kehidupan  dan penghidupan  anak-anak  yang  kita didik selaras dengan dunianya. 3 Pendidikan
pada hakikatnya  sesuatu  kegiatan  yang secara  sadar  dan  disengaja,  serta penuh tanggung jawab yang dilakukan  oleh  orang  dewasa  kepada anak  sehingga  timbul  interaksi  dari keduanya agar anak tersebut mencapai  kedewasaan  yang  dicita- citakan dan berlangsung terus menerus. 4
Sekolah adalah lembaga dengan organisasi  yang  tersusun  rapi  dan segala aktifitasnya direncanakan dengan sengaja yang disebut kurikulum, yakni:
a. Membantu  lingkungan  keluarga untuk  mendidik  dan  mengajar, memperbaiki
dan memperdalam/memperluas tingkah laku  anak/peserta  didik yang
3 Ibid , hal: 5.
4 Ahmadi,  A.  .  Uhbiyati,  Nur, Ilmu  Pendidikan , Rineka Cipta, Jakarta, 1991, hal: 70.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2019. Vol.6. No.2
©2014-2019j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
dibawa dari keluarga serta membantu mengembangkan bakat.
b. Mengembangkan kepribadian peserta  didik  lewat  kurikulum agar:  1)  Peserta  didik  dapat bergaul  dengan    guru,  karyawan, dengan  temannya  sendiri  dan masyarakat  sekitar.  2)  Peserta didik belajar taat  kepada peraturan atau tahu disiplin. 3) Mempersiapkan peserta didik terjun  ke  masyarakat  berdasarkan norma-norma yang berlaku. 5
Disiplin  adalah  kunci  sukses dan  keberhasilan.  Dengan  disiplin seseorang  menjadi  yakin  bahwa disiplin akan membawa manfaat yang dibuktikan dengan tindakannya.
Setelah  berprilaku  disiplin,  seseorang akan  dapat  merasakan  bahwa  disiplin itu  pahit  tetapi  buahnya  manis. 6 Dari pernyataan  tersebut    dapat  ditarik kesimpulan bahwa disiplin
memberikan  manfaat  yang  besar dalam diri seseorang. Ajaran Islam
sangat menganjurkan pemeluknya untuk menerapkan  disiplin  dalam  berbagai aspek kehidupan, baik ibadah, belajar dan  kegiatan  lainnya  sebagaimana dalam menjalankan fardhu 'ain didalam  Islam  yang  berupa  sholat lima  waktu,  puasa  Ramadhan  dan lain-lain semua itu sungguh
5 Ibid , hal: 163.
6 Drs.  Agus  Suejanto, Bimbingan  Kearah  Belajar Yang Sukses , Aksara Baru, 1990, hal: 70.
merupakan  suatu  latihan  atau    yang sangat  berarti  untuk  disiplin  diri sendiri ( self discipline). 7
Perintah  untuk  disiplin  secara implisit  tertulis  didalam  firman  Allah Surat An-Nisa' ayat 103yang artinya:
Maka apabila kamu telah menyelesaikan sholat (mu), ingatlah  Allah  diwaktu  berdiri, diwaktu  duduk  dan  diwaktu berbaring,  kemudian  apabila kamu terasa aman maka dirikanlah shalat itu (sebagimana biasa) sesungguhnya shalat itu kewajiban yang ditentukan waktunya  atas  orang  yang beriman." (Q.S.An-Nisa: 103) 8
Sepintas  bila  kita  mendengar kata  disiplin  maka  yang  selalu terbayang  usaha  untuk  menyekat, mengawal dan menahan.Padahal tidak demikian,  sebab  disiplin  bermakna melatih,  mendidik  dan  mengatur  atau hidup teratur. Artinya kata disiplin itu tidak  terkandung  makna  sekatan, tetapi  juga    dan  latihan. 9 Untuk  itulah kedisiplinan  sangat  diperlukan  dalam
7 K.H. Zainudin Fannani, Hakikat Disiplin , Dalam Buletin  An-Nada,  Nomer  1,  Tahun  1,  November 1991.
8 Depag RI, Al-Qur'an Al-Karim dan Terjemahannya, Surya  Cipta  Aksara,  Surabaya, 1993,  hal: 138.
9 Prof.  Dr.  Hasan  Langgulung, Manusia  dan Pendidikan, Suatu Analisa Psikologi dan Pendidikan, Mutiara  Sumber  Widya,  Jakarta, 1995, hal: 117.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2019. Vol.6. No.2
©2014-2019j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
usaha  meningkatkan  suatu  kehidupan yang teratur dan meningkatkan prestasi dalam belajar karena sifatnya yang mengatur dan mendidik.
B. Pembahasan
1. Kedisiplinan dalam berbagai perspektif
Kedisiplinan  berasal  dari  kata disiplin  yang  mendapat  awalan  ke dan  akhiran  –an  menurut  kamus besar  Bahasa  Indonesia  disiplin mempunyai arti ketaatan dan kepatuhan  pada  aturan,  tata  tertib dan lain sebagainya. 10 Secara istilah disiplin oleh beberapa pakar diartikan sebagai berikut:
a. Keith Davis dalam Drs. R.A.
Santoso sastropoetra mengemukakan: Disiplin diartikan  sebagai  pengawasan
terhadap diri pribadi untuk melaksanakan segala sesuatu yang telah disetujui atau diterima sebagai tanggung jawab. 11
b. Julie  Andrews  dalam  Shelia Ellison  and  Barbara  An  Barnet berpendapat  bahwa “Discipline is  a  form  of  life  training  that, once  experienced  and  when
10 Tim  Penyusun  Kamus  Pusat  Pembinaan  dan Pengembangan  Bahasa, Kamus  Besar  Bahasa Indonesia , Balai Pustaka, Jakarta, 1997, hal: 747.
11 Santoso  Sastropoetra, Partisipasi,  Komunikasi, Persuasi  dan  Disiplin  dalam  Pembangunan Nasional . Penerbit Alumni, Bandung, hal: 747.
practiced, develops an individual’s  ability  to  control themselves ”. 12 (Disiplin  adalah suatu  bentuk  latihan  kehidupan, suatu  pengalaman  yang  telah dilalui dan dilakukan, mengembangkan kemampun seseorang untuk mawas diri).
Dari  definisi-definisi  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  disiplin adalah  suatu  kondisi  yang  tercipta melalui proses latihan yang dikembangkan  menjadi  serangkaian prilaku  yang  di  dalamnya  terdapat unsur-unsur    ketaatan,  kepatuhan, kesetiaan,  ketertiban  dan  semua  itu dilakukan  sebagai  tanggung  jawab yang bertujuan untuk mawas diri.
Konsep populer dari “Disiplin “adalah  sama  dengan  “Hukuman”. Menurut konsep ini disiplin digunakan hanya bila anak melanggar  peraturan  dan  perintah yang  diberikan  orang  tua,  guru  atau orang  dewasa  yang  berwenang mengatur  kehidupan  bermasyarakat, tempat  anak  itu  tinggal.  Hal  ini sesuai  dengan    Sastrapraja  yang berpendapat  bahwa:  Disiplin  adalah
12 Julie  Andrews,  " Discipline ",  dalam  Shelia Ellison and Barbara An Barnet, 365 Ways to help your  Children  Grow,  Sourcebook,  Naperville, Illinois, 1996, hal: 195.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2019. Vol.6. No.2
©2014-2019j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
penerapan budinya kearah perbaikan melalui pengarahan dan paksaan. 13 Sementara itu Elizabet
B.Hurlock  dalam  perkembangan anak  menjelaskan  bahwa  disiplin berasal  dari  kata  yang  sama  dengan “disciple”, yakni  seorang  yang belajar  dari  atau  secara  suka  rela mengikuti  seorang  pemimpin.Orang tua  dan  guru  merupakan  pemimpin dan  anak  merupakan  murid  yang belajar dari mereka cara hidup  yang menuju  kehidupan  yang  berguna dan bahagia jadi disiplin merupakan cara  masyarakat  (sekolah)  mengajar anak  prilaku  moral  yang  disetujui kelompok. 14 Lebih
lanjut
Subari
menegaskan  bahwa  disiplin  adalah penurutan  terhadap  suatu  peraturan dengan  kesadaran  sendiri  untuk terciptanya  tujuan  peraturan  itu. 15
Sedangkan  menurut  Jawes  Draver “ Disiplin “  dapat  diartikan  kontrol terhadap  kelakuan,  baik  oleh  suatu keluasan  luar  ataupun  oleh  individu sendiri. 16
13 Sastrapraja, Kamus  Istilah  Pendidikan  dan Umum, Usaha Nasional, Surabaya, 1987, hal: 117.
14 Hurlock  EB, Perkembangan  Anak ,  Jakarta, Erlangga, 1993, hal: 82.
15 Subari, Supervisi  Pendidikan  dalam  Rangka Perbaikan  Situasi  Mengajar, Bumi  Aksara, Jakarta, 1994, hal: 164.
16 Jawes  Draver, Kamus  Psikologi, Bina  Aksara, 1986, hal: 110.
Adapun Made Pidarta mendefinisikan  “ Disiplin ”  adalah tata  kerja  seseorang  yang  sesuai dengan aturan dan norma yang telah disepakati sebelumnya. Jadi, seorang  guru  dikatakan  berdisiplin bekerja,  kalau  ia  bekerja  dengan waktu yang tepat, taat pada petunjuk atasan,  dan  melakukan  kewajiban sesuai  dengan  norma-norma  yang berlaku dalam mendidik dan mengajar  dari  berbagai  pendapat diatas jelaslah bahwa disiplin terkait dengan  peraturan  yang  berlaku  di lingkungan  hidup  seseorang,  dan seseorang  dikatakan  berdisiplin  jika seseorang  itu  sepenuhnya  patuh pada peraturan atau norma-norma. 17
Disiplin  mencakup  totalitas gerak  rohani  dan  jasmani  massa yang konsisten terus menerus tunduk  dan  patuh  tanpa reserve melaksanakan  segala  perintah  atau peraturan. Totalitas kepatuhan meliputi niat, akal pikiran, kata-kata dan  perbuatan  di  dalam  diri  setiap insan.
Seseorang dikatakan
menjalankan  ketertiban  jika  orang tersebut menjalankan peraturan karena  pengaruh  dari  luar  misalnya
17 Made  Pidarta, Peranan  Kepala  Sekolah  pada Pendidikan Dasar, Grafindo, Jakarta,1995, hal: 65.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2019. Vol.6. No.2
©2014-2019j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
guru,  kepala  sekolah,  orang  tua  dan lain-lain.Sedang seseorang
dikatakan bersiasat jika orang tersebut menjalankan peraturan yang harus  dijalankan  dengan  mengingat kepentingan umum dan juga kepentingan diri sendiri. 18
Orang biasanya mengacu konsep  disiplin  yang  bertentangan dengan  memakai  istilah  “negatif” dan  “positif”.  Menurut  konsep negatif  disiplin  berarti  pengadilan dengan kekuasaan luar, yang biasanya diterapkan secara sembarangan.
Konsep  positif  dari  disiplin sama dengan pendidikan dan bimbingan karena menekan pertumbuhan  di  dalam,  disiplin  diri dan pengendalian diri.  Ini kemudian akan  melahirkan  motivasi  dari dalam. Disiplin negatif
memperbesar ketidakmatangan individu,  sedangkan  disiplin  positif menumbuhkan  kematangan.Disiplin positif  akan  membawa  hasil  yang lebih  baik dari  pada  disiplin negatif. 19
18 Subari, Op. Cit., hal:164.
19 Hurlock EB, Op. Cit ., hal:82-83.
2. Tujuan dan fungsi disiplin kepada siswa
Penanaman  dan  penerapan sikap  disiplin  pendidikan  tidak dimunculkan sebagai suatu tindakan pengekangan atau pembatasan kebebasan siswa dalam melakukan perbuatan sekehendaknya,  akan  tetapi  hal  itu sebagai tindakan pengarahan kepada  sikap  yang  bertanggung jawab  dan  mempunyai  cara  hidup yang baik dan teratur. sehingga dia tidak  merasakan  bahwa  disiplin merupakan  beban  tetapi  disiplin merupakan  suatu  kebutuhan  bagi dirinya  menjalankan  tugas  sehari- hari.
Berdisiplin  akan  membuat seseorang memiliki kecakapan mengenai  cara  belajar  yang  baik, juga merupakan pembentukan yang baik,  yang akan menciptakan suatu pribadi yang luhur. 20
Menurut
Singgih D
Gunarsah  disiplin  perlu  dalam mendidik anak supaya anak dengan mudah dapat :
a. Meresapkan  pengetahuan  dan pengertian sosial antara lain hak milik orang lain.
20 The  Liang  Gie, Cara  Belajar  yang  Efisien , UGM Pers, Yogyakarta, 1971, hal: 59.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2019. Vol.6. No.2
©2014-2019j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
b. Mengerti  dan  segera  menurut, untuk  menjalankan  kewajiban dan  secara  langsung  mengerti larangan-larangan.
c. Mengerti  tingkah  laku  baik  dan buruk.
d. Belajar mengendalikan keinginan  dan  berbuat  sesuatu tanpa  merasa  terancam  oleh hukum.
e. Mengorbankan kesenangan sendiri  tanpa  peringatan  dari orang lain. 21
Adapun  fungsi  dari  disiplin pada hakekatnya ada dua yaitu:
1. Untuk mengajarkan bahwa
prilaku tentu selalu akan diikuti hukuman,  namun  yang  lain akan diikuti dengan pujian
2. Untuk  mengajar  anak  suatu tindakan penyesuaian yang
wajar,  tanpa  menuntut  suatu konformitas yang berlebihan
3. Untuk membantu anak mengembangkan  pengendalian diri dan pengarahan diri sehingga mereka dapat mengembangkan  hati  nurani untuk  membimbing  tindakan mereka.
4. Untuk menakut nakuti anak,
5. Sebagai pelampiasan agresi orang yang mendisiplin. 22
3. Unsur disiplin
Disiplin  diharapkan  mampu mendidik  siswa  untuk  berprilaku sesuai dengan standar yang ditetapkan kelompok sosialnya (sekolah), Hurlock EB, menjelaskan bahwa    disiplin  harus  mempunyai
21 Singgih D Gunarso, Psikologi untuk Membimbing, PT.  Gunung  Mulia,  Jakarta,  2000, hal: 85.
22 Hurlock EB., Op. Cit , hal: 97.
empat  unsur  pokok  apapun  cara mendisiplin  yang  harus  digunakan, yaitu:  peraturan  sebagai  pedoman prilaku, 23 hukuman untuk
pelanggaran peraturan, 24
penghargaan  untuk  prilaku  yang baik  sejalan  dengan  peraturan 25 dan konsistensi dalam peraturan tersebut dan  dalam  cara  yang  di  gunakan untuk mengajar dan melaksanakannya. 26

## C. Penutup
Pendidikan  sebagai  salah  satu sektor  yang  paling  penting  dalam pembangunan nasional, dijadikan andalan utama yang berfungsi semaksimal  mungkin  dalam  upaya meningkatkan kualitas hidup manusia Indonesia,  dimana  iman  dan  takwa kepada  Allah  SWT  menjadi  sumber motivasi kehidupan segala bidang.
Sebagaimana uraian diatas, peneliti  mengamati  bahwa  apabila tata  tertib  atau  peraturan  akan dijalankan  dengan  baik  oleh  semua unsur pendidikan (guru, murid, kepala sekolah,  pegawai  dan  lain-lain)  maka akan  dapat  memberikan  pengaruh
23 Hurlock EB., Op. Cit , hal: 58.
24 Suharsimi  Arikunto, Menejemen  Pengajaran Secara  Manusiawi ,  Rineka  Cipta,  Jakarta,  1993, hal:  122-123.
25 Ibid, hal: 86.
26 Amir Da’ien Indra Kusuma, Op. Cit., hal: 159.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2019. Vol.6. No.2
©2014-2019j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
positif pada prestasi belajar siswa.Dari  latar  belakang  di  atas, maka penulis ingin mengetahui tingkat  disiplin  siswa,  berkaitan dengan  disiplin  belajar  siswa,  hasil pembentukan  disiplin  siswa  dalam kaitanya  dengan  peningkatan  prestasi belajar  dan  pengaruh  disiplin  siswa terhadap peningkatan prestasi belajar.
Penelitian  ini  bersifat  deskriptif asosiatif yang beertujuan menggambarkan  tingkat  kedisiplinan dan  hubungannya  dengan  prestasi. Sampel penelitian berjumlah 56 siswa dari kelas II dan III SMK Muhammadiyah III Singosari Malang dan diambil secara purpossive sampling dan dilengkapi dengan hasil
observasi terhadap guru yang berjumlah  27  orang.  Pengumpulan data  menggunakan  kuisioner  dan dokumentasi.  Analisa  data  secara deskriptif dilakukan dengan distribusi frekuensi dan  tingkat hubungan diukur dengan korelasi Rank Spearman dan koefisien kontingensi.
Distribusi frekuensi dilakukan dengan rumus sebagai berikut :
P = N F x 100 %
Hubungan  pengaruh  disiplin terhadap  prestasi  dilakukan  dengan uji chi kuadrat dengan rumus:
X 2 = ∑   2 0 h h F F F 
Selanjutnya dari rumus ini akan menghasilkan nilai koefisien kontingensi (KK) yang diperoleh dari rumus :
KK = N X X  2 2
Tingkat kedisiplinan yang diperoleh dari data  yang bersifat  skor dilakukan dengan korelasi rank Spearman yang dihasilkan dari rumus
: n n di 6 1 r 3 2 s    
Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  tingkat  kedisiplinan  siswa lebih  banyak  tergolong  sedang,  dan ada  hubungan  yang  signifikan  antara tingkat kedisiplinan dan prestasi yang dihasilkan. Diperoleh koefisien korelasi Spearman sebesar  0,465 (lebih  besar  dari  r stabel =  0,306)  dan koefisien  kontingensi  sebesar  0,684. Upaya  pembinaan  yang  dilakukan oleh  para  guru  dengan  menegakkan secara ketat peraturan sekolah tentang kediplinan perlu dipertahankan.
Hasil penelitian dilapangan menunjukkan bahwa kedisiplinan siswa  terhadap  prestasi  belajar  dapat dipaparkan sebagaimana berikut:

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2019. Vol.6. No.2
©2014-2019j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
Kedisiplinan Siswa Prestasi Belajar Total Rendah  Sedang  Tinggi Rendah 3 0 0 3 Sedang 1 37 5 43 Tinggi 0 5 5 10 Total 4 42 10 56 Nilai Chi Square (  2 ) = 49,364 Koefisien Kontingensi = 0,684 Sumber : Data primer diolah (2019).
Tabel  tersebut  dapat  dilihat bahwa  sebagian  besar  siswa  yang memiliki kedisiplinan sedang memiliki prestasi belajar yang sedang pula,  yaitu  sebanyak  66.07%.  10 siswa  dengan  kedisiplinan  tinggi, sebanyak 5 siswa mempunyai prestasi belajar  tinggi  dan  5  siswa  lainnya berprestasi  belajar  sedang.  Sebanyak 5%  responden  dengan  kedisiplinan rendah  memiliki  prestasi  belajar rendah.
Hasil di atas mendukung pernyataan  bahwa  untuk  mencapai suatu  prestasi,  diperlukan  sifat  dan tingkah  laku  seperti  aspirasi  yang tinggi,  aktif  mengerjakan  tugas,  dan kesiapan  belajar.  Sifat  dan  ciri-ciri yang  dituntut  dalam  kegiatan  belajar itu  hanya  terdapat  pada  individual yang  mempunyai  disiplin  tinggi, sedangkan disiplin rendah akan menghambat dalam kegiatan
belajarnya Berdisiplin berarti berusaha untuk mentaati segala
ketentuan  dan  prestasi  belajar  dapat dicapai dengan baik, jika ada ketaatan terhadap ketentuan ketetapan tersebut. Sehingga dapat dikatakan, jika berdisiplin  terhadap  ketentuan  yang ada, maka akan diperoleh hasil belajar yang  maksimal.  Dengan  disiplin, setiap pelajaran akan dilakukan secara efektif  dan  efisien.  Jika  seseorang telah  memiliki  kedisiplinan  dan kebiasaan  baik,  maka  setiap  usaha yang  dilakukan  akan  memberikan hasil yang memuaskan.
Pengaruh  kedisiplinan  dengan prestasi siswa diukur dengan koefisien  korelasi Rank  Spearman . Diperoleh  koefisien  korelasi rank Spearman sebesar  0,465,  hal  ini menunjukkan  hubungan  kedisiplinan siswa  terhadap  prestasi  belajar  siswa sebesar  46,5%.  Nilai  kritis  koefisien korelasi rank  Spearman pada  =0,05 dan  n=56  adalah  0,306.  Koefisien korelasi rank Spearman hasil perhitungan  adalah  lebih  besar  dari nilai  kritis  sehingga  H 0 ditolak, artinya  ada  korelasi  yang  signifikan antara  tingkat  kedisiplinan  dengan prestasi  belajar  sehingga  hipotesis yang ada pada penelitian ini diterima. Tingkat keeratan hubungan kedisiplinan dan prestasi belajar dapat

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Juli 2019. Vol.6. No.2
©2014-2019j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
digambarkan melalui koefisien kontigensi sebesar 0,684.

## Daftar Pustaka
Amir Da’ien Indra Kusuma, Op. Cit Depag  RI, Al-Qur'an  Al-Karim  dan Terjemahannya, Surya Cipta Aksara, Surabaya, 1993.
Drs.  Agus  Suejanto, Bimbingan  Kearah Belajar  Yang  Sukses ,  Aksara  Baru, 1990.
Fuad  Hasan, Dasar-dasar  Pendidikan, Rineka Cipta, Jakarta, 1997.
Hurlock EB, Perkembangan Anak , Jakarta, Erlangga, 1993.
Jawes  Draver, Kamus  Psikologi, Bina Aksara, 1986. Julie Andrews, " Discipline ", dalam Shelia Ellison  and  Barbara  An  Barnet Ph.D,  365  Ways  to  help  your
Children Grow, Sourcebook,
Naperville, Illinois, 1996.
K.H.  Zainudin  Fannani, Hakikat  Disiplin , Dalam  Buletin  An-Nada,  Nomer  1, Tahun 1, November 1991.
Made  Pidarta, Peranan  Kepala  Sekolah pada  Pendidikan  Dasar, Grafindo,
Jakarta,1995.
Prof. Dr. Hasan Langgulung, Manusia dan Pendidikan, Suatu Analisa Psikologi dan  Pendidikan, Mutiara  Sumber Widya, Jakarta, 1995.
Santoso Sastropoetra, Partisipasi, Komunikasi,  Persuasi  dan  Disiplin dalam Pembangunan Nasional . Penerbit Alumni, Bandung.
Sastrapraja, Kamus Istilah Pendidikan dan
Umum, Usaha  Nasional,  Surabaya,
1987.
Singgih  D  Gunarso, Psikologi  untuk Membimbing, PT.  Gunung  Mulia,
Jakarta, 2000.
Subari, Supervisi Pendidikan dalam Rangka Perbaikan Situasi Mengajar, Bumi  Aksara,  Jakarta,
1994.
Suharsimi Arikunto, Menejemen Pengajaran Secara Manusiawi , Rineka Cipta, Jakarta, 1993.
The Liang Gie, Cara Belajar yang Efisien , UGM Pers, Yogyakarta, 1971. Tim  Dosen  FIP-IKIP  Malang, Pengantar Dasar-dasar  Kependidikan, Usaha Sosial, Surabaya, 1981.
Tim  Penyusun  Kamus  Pusat  Pembinaan dan  Pengembangan  Bahasa, Kamus Besar  Bahasa  Indonesia ,  Balai Pustaka, Jakarta, 1997..
Ahmadi,  A.  .  Uhbiyati,  Nur, Ilmu Pendidikan ,  Rineka  Cipta,  Jakarta, 1991.