INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 6319-6330 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Dasar Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling di Sekolah
Yuliana Nelisma 1 , Dini Ardiyani 2 ✉ , Aina Sabela 3 , Mutiara Desy 4
Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh
Email: diniardiyani5@gmail.com 2 ✉

## Abstrak
Tujuan  penulisan  ini  untuk  mengetahui  dasar  strategi  layanan  bimbingan  dan  konseling  disekolah. Bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  merupakan  suatu  program  yang  dirancang  untuk  membantu peserta didik dalam menghadapi berbagai masalah dan mengembangkan potensi diri mereka secara optimal.  Program  ini  didasarkan  pada  beberapa  konsep  dasar  yang  menjadi  landasan  dalam pelaksanaannya. Jenis metode penelitian yang digunakan dalam penulisan ini adalah metode penelitian studi  kepustakaan (library  research).  Hasil  dari  penulisan  ini  adala  menjelaskan  terkait  dasar-dasar strategi pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah serta bagaimana konsep-kosep dasar  menjadi  panduan  dalam  merancang  dan  melaksanakan  program  yang  efektif.  Dengan memperhatikan  aspek  holistik,  melakukan  pencegahan  intervensi,  memperdayakan  peserta  didik, melibatkan kolaborasi serta melakukan penilaian dan evaluasi.
Kata Kunci: Konsep Dasar, Strategi Dasar, Manfaat, Tujuan, Implementasi Layanan BK di Sekolah

## Abstract
The purpose of this writting is to find out the basic strategies for guidance and counseling services in schools.  Guidance  and  counseling  at  school  is  a  program  disigned  to  help  students  face  various problems and develop their potential optimally. This program is based on several concepts wich form the basis its implementation. The type of research method used in this writting is the library method. The resuts of this writting are to explain the basic strategies for implementing guidance and counseling services  in  schools  and  how  these  basic  strategies  become  guide  in  designing  and  implementing effective  programs.  By  paying  attention  to  holistic  aspects,  carrying  out  prevebtive  interventions, emprowering students, involving collaboration and conducting assessments and evaluations.
Keywords: Basic  Concepts,  Basic  Strategies,  Benefits,  Objectives,  Implementation  of  Guidance  and Counseling Services in Schools

## PENDAHULUAN
Dalam  pengaplikasian  layanan  bimbingan  dan  konseling  pada  tingkat  satuan pendidikan  konselor/guru  BK  perlu  merancang  strategi  secara  komprehensif  untuk menjawab  kebutuhan  peserta  didik  dengan  mengoptimalkan  sumber  daya  yang  dimili satuan pendidikan.
Sebagai  upaya  menghadapi  lajunya  percepatan  transformasi  teknologi  dan diperbaruinya  regulasi  pendidikan  dengan  adanya  program  merdeka  belajar,  konselor pendidikan atau guru BK di sekolah. Bimbingan konseling hadir dalam dunia pendidikan guna  memberikan  penyuluhan/bantuan/pertolongan  yang  diberikan  untuk  mengatasi kesulitan dalam belajar. (Juntika Nurihsan, 2019)
Strategi adalah suatu pola yang direncanakan dan ditetapkan secara sengaja untuk melakukan kegiatan atau tindakan. Strategi mencakup tujuan kegiatan, siapa yang terlinat dalam kegiatan, isi kegiatan, proses kegiatan, dan sarana penunjang kegiatan.
Dasar strategi layanan Bimbingan dan Konseling di Sekolah merujuk pada pendekatan yang dirancang untuk memberikan bantuan dan dukungan kepada siswa dalam berbagai aspek kehidupan mereka. Pendekatan ini tidak hanya berkutat pada pencapaian akademik, tetapi juga mencakup perkembangan sosial, emosional, dan karir siswa.
Strategi  layanan  bimbingan  dan  konseling  adalah  rencana  terorganisir  yang digunakan  oleh  para  profesional  BK  untuk  membantu  individual  atau  kelompok  dalam mencapai tujuan pembinaan dan pengembangan pribadi. Strategi ini melibatkan berbagai pendekatan dan teknik yang dirancang untuk memahami, merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi layanan BK. (Muzzaiyana, 2024)
Salah satu aspek penting dari strategi layanan BK di sekolah pendekatan sistematis dan  terencana  dalam  memberikan  layanan,  pendekatan  layanan  BK  di  sekolah  juga
mencakup  berbagai  metode  dan  teknik  yang  digunakan  untuk  memberikan  bantuan kepada siswa, ini termasuk konseling individual, konseling kelompok, pemberian informasi tentang karir, pengembangan keterampilan sosial dan emosional, serta kerja sama dengan berbagai pihak terkait seperti orangtua, guru, dan komunitas lokal.
Bimbingan,  sebagai  upaya  pendidikan,  diartikan  sebagai  proses  bantuan  untuk mencapai tingkat perkembangan didi secara optimum di dalaam navigasi hidupnya secara mandiri. Bantuan dalam arti bimbingan yaitu  memfasilitasi individu untuk mengembangkan kemampuan individu untuk memperbaiki diri (self-improvement) agar dia menjadi pribadi yang berfungsi penuh di dalam lingkungannya.
Tujuan  utama  layanan  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  adalah  memberikan dukungan pencapaian kematangan kepribadian, ketrampilan sosial, kemampuan akademik, dan  bermuara  pada  terbentuknya  kematangan  karir  individual  yang  diharapkan  dapat bermanfaat  di  masa  yang  akaan  datang.  Tujuan  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah mendukung pencapaian tujuan pendidikan nasional.
Dalam  kesimpulan,  strategi  layanan  BK  di  sekolah  merupakan  pendekatan  yang penting  dan  berharga  dalam  mendukung  perkembangan  siswa  secara  holistik.  Dengan menyediakan bimbingan, konseling, dan dukungan yang sesuai, sekolah dapat membantu siswa mengatasi berbagai tantangan dan mencapai potensi penuh mereka dalam berbagai aspek kehidupan. Oleh karena itu, penerapan strategi layanan BK yang efektif dan terencana di sekolah merupakan investasi yang sangat berharga dalam masa depan pendidikan dan kesejahteraan siswa.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penulisan artikel ini adalah studi kepustakaaan (library research) merupakan pengumpulan data yang dilakukan dengan serangkaian kajian terori data  pustaka  yang  relevan  dengan  topik  yang  akan  dibahas.  Penelitian  kepustakaan merupakan suatu kegiatan penelitian, khususnya penelitian akademik yang bertujuan untuk mengembangkan aspek teoritis dan praktis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Dasar strategi layanan Bimbingan Konseling

## Pengertian Strategi
Istilah strategi berasal dari Kata benda strategos , merupakan gabungan kata stratos (militer) dengan ago (memimpin). Sebagai kata kerja, stratego berarti merencanakan (to plan). Selanjutnya strategi diartikan sebagai rencana yang cermat mengenai kegiatan untuk mencapai sasaran khusus. Strategi merupakan bentuk perencanaan dalam mencapai tujuan, agar suatu tujuan dapat dicapai dengan hasil yang memuaskan. Menurut K. Marrus dalam Hu sein mendefinisikan “ Strategi adalah suatu proses penentuan rencana para pemimpin puncak yang berfokus pada tujuan jangka panjang, disertai penyusunan suatu cara atau upaya bagaimana agar tujuan tersebut dapat dicapai”. (Satria, 2017)

## Strategi Bimbingan dan Konseling
Menurut Hckney dan Cornier dalam Mochamad Nursalim “ Strategi konseling adalah modus  operandi  atau  rencana  tindakan  yang  dirancang  untuk  memenuhi  tujuan  tujuan tertentu dari masing- masing konseli”. Strategi konseling yang efektif dapat memperlancar perubahan-perubahan  emosional,  kognitif,  dan  tingkah  laku  konseli.  Sejalan  pendapat diatas Mochamad Nursalim juga menegaskan bahwa strategi konseling merupakan rencana yang  bersifat  prosedural  untuk  membantu  konseli  dalam  memecahkan  masalah  yang dihadapinya. Tidak ada cara yang sempurna untuk memahami masalah konseli, oleh karena itu  jugatidak  ada  stretegi  yang  sempurna  (cocok)  bagi  semua  masalah  konseli.  Masing- masing strategi memiliki kelebihan dan kelemahan, demikian juga masing-masing strategi. Masing-masing strategi memiliki pengaruh yang berbeda bagi individu yang berbeda.
Strategi  layanan  bimbingan  dan  konseling  dapat  tercapai  sesuai  dengan  tujuan apabila disusun secara sistematis dan dengan konsep yang jelas. Menurut Muhammad Ega M menyatkan bahwa : strategi layanan bimbingan dan konseling disekolah adalah taktik yang  direncanakan  untuk  melakukan  layanan  bimbingan  dan  konseling  agar  layanan bimbingan dan monseling disekolah dapat mecapai tujuannya, yaiitu konseli atau peserta didik dapat mengenal, memahami dirinya, dan mengembangkan potensi yang ada dalam dirinya yang pada akhirnya dapat mengaktulisasikan dirinya secara utuh. (Satria, 2017)
Pelaksanaan layanan program Bimbingan dan Konseling Layanan Bimbingan dan Konseling
Dasar Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling di Sekolah tidak terlepas dari ruang lingkup BK komprehensif dimana didalam BK komprehensif meliputi 4 bidang layanan dan juga  BK  pola  17  plus.  Dimana  dalam  BK  komprehensif  meliputi  :  layanan  dasar,  layanan
responsif, perencanaan individual, dan dukungan sistem. Dan BK pola 17 plus meliputi 10 layanan  diantaranya  :  layanan  orientasi,  layanan  informasi,  layanan  penempatan  dan penyaluran,  layanan  penanganan  konten,  layanan  konseling  perorangan,  layanan bimbingan  kelompok,  layanan  konseling  kelompok,  layanan  konsultasi,  layanan  mediasi, dan layanan advokasi. Serta 6 bidang pendukung meliputi : bidang pengembangan pribadi, bidang pengembangan sosial, bidang pengembangan belajar, bidang pengembangan karir, bidang  pengembangan  kehidupan  berkeluarga  dan  bidang  pengembangan  kehidupan beragama.
Jenis-jenis  layanan  dan  kegiatan  bimbingan  dan  konseling  menurut,  (Nurul  Islami Hayati, 2020) terbagi menjadi tujuh layanan pokok yaitu:
a. Layanan orientasi
Layanan  orientasi  adalah  layanan  bimbingan  dan  konseling  yang  dilakukan  untuk memperkenalkan peserta didik terhadap lingkungannya yang baru dimasuki.
b. Layanan informasi
Layanan  informasi  adalah  suatu  layanan  yang  berupaya  memenuhi  kekurangan individu akan  informasi yang mereka butuhkan dan usaha-usaha untuk membekali siswa dengan pengetahuan dan pemahaman tentang lingkungan hidupnya.
c. Layanan penempatan dan penyaluran
Layanan  penempatan  dan  penyluran  merupakan  salah  satu  program  layanan bimbinngan dan konseling yang bertujuan untuk membantu atau mengarahkan siswa dalam menentukanpilihan yang tepat dan menyalurkan potensi yang dimilikinya.
d. Layanan bimbingan belajar
Layanan  bimbingan  belajar  merupakan  bagian  utama  dari  penyelenggaraan pendidikan disekolah. Pengalaman menunjukkan bahwa kegagalan-kegagalan yang dialami  siswa  dalam  belajar  tidak  disebebkan  oleh  rendahnya  intelegensi.  Namun, sering pula kegagalan belajar itu terjadi akibat dari tidak adanya layanan bimbingan belajar yang konsisten disekolah.
e. Layanan konseling perorangan
Layanan  konseling  perorangan  dimaksudkan  sebagai  pelayanan  khusus  dalam hubungan  langsung  tatap  muka  antara  konselor  dan  klien.  Dalam  hubungan  ini masalah klien dicermati dan diupayakan pengentasannya sedapat-dapatnya dengan kekuatan klien sendiri.
f. Layanan Bimbingan Kelompok
Apabila konseling perorangan menunjukkan layanan kepada individu atau klien orang perorangan, maka bimbingan dan konseling kelompok mengarahkan layanan kepada sekelompok  individu  dengan satu kali kegiatan,  layanan kelompok itu memberikan manfaat kepada sejumlah orang.
g. Kegiatan penunjang
1. Pelaksanaan  berbagai  jenis  layanan  kegiatan  memerlukan  sejumlah  kegiatan penunjang.  Diantara  kegiatan  pendukung  layanan  bimbingan  dan  konseling  itu ialah: instrumen bimbingan dan konseling.
2. Penyelenggaraan himpunan data
3. Kegiatan khusus
Layanan bimbingan dan konseling untuk sekolah dilaksanakan dengan model layanan bimbingan  dan  konseling  perkembangan  secara  komprehensif.  Strategi  layanan  ini diberikan  dengan  tujuan  kemandirian  peserta  didik  dan  perkembangan  optimal  peserta didik. Dalam aktivitas penyusunan layanan ini konselor sekolah memegang beberapa prinsip layanan  yang  diselenggarakan.  Layanan  konseling  yang  dilakukan  akan  efektif  ketika konselor mampu melakukan kolaborasi dengan sekolah, orangtua, pendidik, dan pihak lain dalam membangun iklim belajar yang akomodatif guna mencapai tujuan bimbingan dan konseling. (Saputra et al., 2019)
Menurut panduan  operasional penyelenggaraan bimbingan dan konseling, sumber daya penyelenggara layanan bimbingan dan konseling pada sekolah dasar, sebanyak daya guru bimbingan dan kontraeling atau konselor terdappat beberapa jenis :
1. Guru bimbingan dan konseling atau konselor yang bertugas pada satu sekolah,
2. Guru bimbingan dan konseling atau konselor yang bertugas dalam kelompok yang terdiri dari lima sampai tujuh sekolah
3. Guru kelas yang bertugas sebagai guru bimbingan dan konseling atau konselor jika di sekolah  disebut  belum  memiliki  guru  bimbingan  dan  konseling  atau  konselor. (Setiyowati et al., 2020)
Bimbingan  dan  koseling  komprehensif  merupakan  bimbingan  dan  konseling perkembangan  (karena  menggarap  semua  aspek  kehidupan  peserta  didik)  merupakan orientasi  baru  dalam  kegiatan  layanan  bimbingan  dan  konseling  yang  di  dasari  fungsi perkembangan dan prinsip.
Terdapat  empat  komponen  besar  dalam  layanan  bimbingan  dan  konseling  yang meliputi
1. Layanan dasar
Ditunjukan  bagi  semua  peserta  didik  bersifat  reventive  dan  developmental. Implementasinya dapat dilaksanakan secara klasikal dalam kelas besar (minimal 1 jp) atau diluar kelas secara terbuka dengan alat  bantu atau media tertentu, adan atau dilakukan  secara  berkelompok  4  sampai  8  orang  peserta  didik  dengan  membahas topik-topik aktual.
2. Layanan  peminatan  dan  perencanaan  individual  dapat  dilakukan  secara  klasikal melalui bentuk bimbingan kelompok, konseling kelompok, dan atau secara pribadi melalui  konseling  individual  dan  layanan  konsultasi.  Umumnya  layanan  ini  juga memerlukan  kolaborasi  dengan  tim  kurikulum,  wali  kelas,  guru  mapel  atau  dapat meelibatkan orangtua untuk mendiskusikan tentang arah dan pilihan minat anaknya.
3. Layanan responsif
Berbeda dengan layanan dasar dan layanan peminatan layanan responsif dirancang untuk memenuhi kebutuhan peserta didik yang memerlukan penanganan mendesak dan segera. Layanan responsif diberikan dengan tujuan menuntaskan masalah yang dialami peserta didik. Layanan ini dapat dilakukan melalui bentuk konseling individual, konseling kelompok dan konseling krisis yang sewaktu-waktu dapat di dukung oleh tindakan reveral ahli, atau mediasi yang berkolaborasi dengan orangtua.
4. Layanan dukungan sistem
Dukungan sistem merupakan jenis layanan yang terkait dengan kegiatan manajemen, tata  kerja  infrastruktur,  dan  pengembangan  profesioalisme  guru  bk  atau  konselor secara berkelanjutan dalam mendukung proses memberikan bantuan kepada peserta didik.
Seorang  konselor  harus  dapat  memilih  strategi  yang  paling  memungkinkan  untuk dilakukan oleh klien. Konselor sebaiknya tidak terlalu memaksakan kehendaknya agar klien bersedia  menjalankan  apapun  yang  menjadi  rancangan  strategi  konselor,  karena  hal  itu hanya akan membuat klien mundur. Konselor juga harus tepat memilih strategi yang paling sesuai dengan permasalahan klien agar tujuan dan sasaran yang tetapkan dapat tercapai.
Disekolah strategi  guru bimbingan konseling  sangatlah besae pengaruhmya dalam proses pendidikan. Strategi guru bimbingan konseling disekolah sebagai berikut:
a. Berusaha menciptakan situasi sekolah yang dapat menimbulkan rasa betah bagi siswa.
b. Memahami  siswa  secara  menyeluruh  baik  prestasi  pretasi  belajar,  sosial,  maupun seluruh aspek pribadinya.
c. Pelaksanaan program bimbinan dan konseling yang sebaik-baiknnya.
d. Membina hubungan antara sekolah, dengan orang tua siswa dan masyarakat.
Dalam  pelaksanaan  strategi  layanan  bimbingan  dan  konseling  pada  umumnya mengikuti  empat  langkah  pokok,  identifikasi  kebutuhan,  penyusunan  rencana  kerja, pelaksanaan kegiatan, dan penilaian kegiatan. Keempat rangkaian diatas merupakan suatu rangkaian kegiatan yang dilakukan secara berkesinambungan. (Wahyuni, 2020).
Manfaat  yang  dapat  diperoleh  dari  strategi  layanan  bimbingan  dan  konseling disekolah yaitu untuk meningkatkan kesejahteraan emosional siswa, meningkatkan sosial siswa, meningkatkan prestasi siswa, membantu pemilihan karir yang tepat, meningkatkan keterlibatan  orangtua,  memppromosikan  kebulatan  diri  dan  kemandirian,  meningkatkan kualitas hidup secara keseluruhan.

## Implementasi Pelayanan BK di Sekolah
Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  implementasi  adalah  pelaksanaa  atau penerapan.  Menurut  Wheelen  dan  Hunger  implmentasi  adalah  suatu  proses  untuk menempatkan dan menerapkan informasi dalam operasi, sementara itu Van Meter dan Van Horn mengatakan implementasi  ialah pelaksanaan tindak  oleh individu, pejabat,  instansi pemerintah mau pun kelompok swasta dengan tujuan untuk menggapai cita-cita yang telah digariskan dalam keputusan tertentu. Berdasarkan pendapat ahli tersebut maka pengertian implementasi adalah aktivitas yang didasari perencanaan yang cermat, rinci dan matang untuk dapat terlaksananya layanan konseling secara efektif dan efesien berdasarkan norma- norma  hukum  agama,  susila,  dan  kesopanan  untuk  mencapai  tujuan  bersama  yang ditetapkan dalam layanan konseling. (Is, 2019)
Implementasi layanan bimbingan dan konseling terkait bk pola 17+ yang terdiri dari 10 layanan 6 bidang perkembangan dan 6 kegiatan pendukung diantaranya:
a. Layanan Orientasi
Layanan  orientasi  adalah  layanan  yang  diberikan  untuk  membantu  peserta  didik memahami dan mengenal lungkungan baru.
b. Layanan Informasi
Layanan informasi adalah layanan yang diberikan kepada peserta didik dalam upaya untuk membantu memperoleh dan memahami informasi diri, sosial, belajar, karir, serta pendidikan lanjutan.
c. Layanan penempatan dan penyaluran
Layanan penempatan dan penyaluran adalah layanan yang membantu peserta didik memperoleh menempatkan atau penyaluran yang tepat sesuai dengan potensi, bakat, minat, dan kondisipribadinya.
d. Layanan pembelajaran (penguasaan konten)
Layanan  pembelajaran  atau  penguasaan  konten  adalah  layanan  bimbingan  dan konseling yang memungkinkan peserta didik mengembangkan diri berkenaan degan sikap dan kebiasaan belajar yang baik.
e. Konseling  perorangan
Layanan  konseling  perorangan  adalah  layanan  bimbingan  dan  konseling  yang pengentasan permasalahan yang dialaminya melalui dinamika kelompok.
f. Bimbingan kelompok
Layanan  bimbingan  kelompok  adalah  layanan  bimbingan  dan  konseling  yang memungkinkan  sejumlah  peserta  didik  secara  bersama  sama  melalui  dinamika kelompok memperoleh berbagai bahan dari narasumber tertentu (terutama dari guru pembimbing)  dan  membahas  secara  bersama-sama  pokok  bahasan  tertentu  yang berguna  untuk  menunjang  pemahaman  dan  kehidupannya  sehari  hari  atau  untuk perkembangan dirinya baik sebagai individu maupun sebagi pelajar.
g. Konseling kelompok
Konseling kelompok adalah layanan bimbingan dan konseling yang memungkinkan peserta  didik  memperoleh  kesempatan  untuk  pembahasan  dan  pengentasan permasalahan yang dialaminya melalui dinamika kelompok.
h. Konsultasi
Konsultasi adalah layanan bimbingan dan konseling yang dilaksanakan antara seorang guru  terhadap  konsulti  yang  meyakinkannya  untuk  memperoleh  wawasan pemahaman  dan  cara  yang  perlu  dilaksanakannya  dalam  menangani  kondisi  atau permasalahan pihak ketiga.
i. Mediasi
Mediasi  adalah  layanan  bimbingan  dan  konseling  yang  dilaksanakan  konselor terhadap dua orang atau lebih yang sedang dalam keadaan saling tidak menemukan kecocokan. (Kholilah & ari khusumadewi, S.Pd, 2018)
Berikut  6  bidang  perkembangan  yang  terdapat  dalam  bk  pola  17+  (Dr.  Ahmad Susanto, 2018)
a. Bidang perkembangan pribadi
Untuk memantapkan kepribadian dan mengembangkan kemampuan individu dalam menangani masalah dirinya yang mengarah pada pencapaian pribadi yang seimbang dengan memperhatikan keunikan karakteristik kepribadian dan kebutuhan pribadinya secara realistis.
b. Bidang pengembangan sosial
Berkaitan  erat  dengan  bagaimana  individu  berhubungan  dengan  lingkungan sekitarnya. Melalui hubungan sosial yang dihadpi individu, misalnya maslah pergaulan.
c. Bidang perkembangan belajar
Mencakup permasalahan yang berkaitan dengan kesulitan belajar seseorang. Misalnya tidak bisa berkonsentrasi saat belajar
d. Bidang pengembangan karir
Berkaitan  dengan  pemahaman  individu  terhadap  dunia  kerja,  pengembangan  karir yang sesuai kemampuan dan penyesuaian pekerjaan dengan keadaan dirinya.
e. Bidang perkembangan kehidupan berkeluarga
Bahwa  untuk  membantu  individu  dalam  mencari,  menetapkan  serta  mengambil keputusan  berkenaan  dengan  rencana  perkawinan  atau  kehidupan  keluarga  yang sedang dijalaninya
f. Bidang pengembangan kehidupan beragama
Membantu individu dalam memantapkan diri berkaitan dengan perilaku keberagaman menurut agama dan keyakinan yang dijalaninya.
Penggunaan  teknologi  media  dalam  implementasi  bimbingan  dan  konseling  di sekolah  dibutuhkan  agar  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  dapat  lebih  berkembang sesuai dengan kemajuaan teknologi saat ini oleh karena itu guru bk sebagai sosok konselor yang menjadisumber pertolongan terhadap permaslahan konseli sekaligus sebagai media pengembangan diri siswa sebagai konseli.
Selain  dituntut  oleh  tenaga  profesional  dan  memperbaharui  pengetahuan  serta kopetensinya agar mampu melaksanakan tugasnya dengan baik dan tujuan bimbingan dan konseling tercapai namun sayangnya kondisi nyata dilapangan masih banyak guru bk yang belum  memantapkan  aspek-aspek  tersebut.  Sehingga  kurang  mampu  menyeimbangkan kinerjanya  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Padahal  teknologi sebagai hasil pengetahuan menjadi media yang sangat penting dalam penyelenggaraan layanan bimbingan dan konseling.
Media  yang  digunakan  dalam  layanan  bimbingan  dan  konseling  meliputi  media berbasis manusia, tekonologi, audio visual, visual, dan media berbasis komputer. Sedangkan pemanfaatan  media  teknologi  dalam  bimbingan  dan  konseling  belum  maksimal,  hanya menggunakan tiga jenis perangkat keras dan satu jenis perangkat lunak. Perangkat keras yang digunakan hanya telepon genggam, laptop, dan lcd proyektor sedangkan penerapan program  BK  dalam  bentuk  software  hanya  menggunakan  program  aplikasi  sosiometri. (Basri, 2018)
Implementasi aspek manajemen berbasis sekolah dalam pelayanan  bimbingan  dan konseling manajemen berbasis sekolah dalam pelayanan bimbingan konseling merupakan model  manajemenyang  memberikan  otonomi  lebih  luas  kepada  sekolah  termasuk madrasah untuk mengelola sumber daya sekolah dan mendorong sekolah meningkatkan partisipasi warga sekolah dan masyarakat untuk mencapai tujuan sekolah dalam kerangka pendidikan nasional. (Rimadiyati et al., 2022)
Implementasi  manajemen  berbasis  sekolah  dalam  bimbingan  konseling  disekolah pelaksanaannya  memerlukan  kerjasama  dan  partisipasi  stake  holder  sekolah.  Seperti kelompok  stake  holder  adalah  kepala  sekolah  dan  wakil-wakilnya,  guru,  siswa,  konselor, wakil pemerintah dan wakil organisasi pendidikan. Dengan demikian, penyusunan program bk  disekolah  pelaksanaannya  mensyaratkan  kerja  sama  dan  partisipasi  stake  holder  dan penyusunan program bk pelaksanaanya juga meniscayakan adanya keterbukaan.
Implementasi  atau  tindakan-tindakan  yang  dilakukan  seorang  konselor  atau  guru bimbingan dan konseling dalam strategi pelayanan bimbingan konseling di sekolah yang sesuai dengan skala dan kebutuhan populasi siswa di setiap sekolah seperti pendekatan individu, konseling kelompok, pendekatan sistematik, pemanfaatan sumber daya tambahan, penggunaan teknologi.
Dengan  demikian  strategi  layanan  BK  di  sekolah  memiliki  tujuan,  manfaat  dan implementasi  yang  dapat  berguna  untuk  diaplikasikan  oleh  seorang  konselor  atau  guru bimbingan  dan  konseling  dalam  melaksanakan  sebuah  layanan  kepada  konseli  yang membutuhkan jenis layanan tertentu.

## SIMPULAN
Strategi layanan BK di sekolah merupakan pendekatan yang penting dan berharga dalam  mendukung  perkembangan  siswa  secara  holistik.  Dengan  menyediakan bimbingan,  konseling,  dan  dukungan  yang  sesuai,  sekolah  dapat  membantu  siswa mengatasi berbagai tangtangan dan mencapau potensi penuh mereka dalam berbagai aspek kehidupan.
Hasil dari penelitian berikut meliputi dasar strategi layanan bimbingan dan konseling yang  terdapat  layanan  dasar,  layanan  responsif,  layanan  perencanaan  individual, dukungan  sistem,  yang  terdapat  pada  bimbingan  konseling  konprehensif.  Dan  juga terdapat  layanan  orientasi,  layanan  informasi,  layanan  penempatan  dan  penyaluran, layanan pembelajaran, konseling perorangan, bimbingan kelompok, konseling kelompok, layanan konsultasi, layanan mediasi. Dalam bimbingan dan konseling pola 17+ yang mana terdapat 10 bidang layanan, 6 bidang perkembangan, dan 6 kegiatan pendukung.
DAFTAR PUSTAKA
Basri,  A.  said  hasan.  (2018).  URGENSI  PENGGUNAAN  TEKNOLOGI  MEDIA  DALAM
IMPLEMENTASI BIMBINGAN DAN KONSELING DI SEKOLAH. Al-Isyraq, 1.
Dr. Ahmad Susanto, M. P. (2018). Bimbingan dan Konseling di Sekolah Konsep, Teori, dan Aplikasinya (Y.Rendy (ed.); pertama). PRENADAMEDIA GROUP.
Is,  B.  (2019).  implementasi  layanan  bimbingan  dan  konseling  di  madrasah  ibtidaiyah labuhan batu. TARBIYAH Bil QALAM, 3, 2.
Juntika Nurihsan, A. (2019). Strategi Layanan Bimbingan & Konseling. 224(11), 122 – 130.
Kholilah, N., & ari khusumadewi, S.Pd, M. P. (2018). IMPLEMENTASI LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU AT-TAQWA SURABAYA. BK Unesa, 3, 40 – 41.
Muzzaiyana,  dkk izzah. (2024). konsep dasar strategi bimbingan dan konseling di sekolah. J- Innovatif.
Nurul  Islami  Hayati.  (2020). strategi  guru  BK  dalam  pelaksanaan  layanan  program bimbingan  dan  konseling  di  madrasah  Tsanawiyah  Al- Jam’iyatul  Washliyah Tembung. UNIVERSITAS ISLAN NEGERI SUMATERA UTARA.
Rimadiyati,  Arisa,  A.,  Ari  Lestari,  N.  C.,  &  Ngalimun,  N.  (2022).  implementasi  aspek manajemen  berbasis  sekolah  dalam  pelayanan  bimbingan  dan  konseling. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Pandohop 2, 2.
Saputra,   bagus rachmad, Hasbi, M.,  Alhaikal, N., & Harir,  riza  ilmana. (2019).  strategi layanan  bimbingan  dan  konseling  dalam  menguatkan  kesadaran  disabilitas  di sekolah inklusi. Bikotetik, 3, 40 – 45.
Satria,  rafiko m. (2017). strategi guru bimbingan dan konseling dalam mengatasi perilaku prokrastinasi akademik siswa di MAN 2 Batu Sangkar.
Setiyowati,  A.,  Irene,  S.,  Astuti,  &  Ningrum,  D.  (2020). strategi  layanan  bimbingan  dan konseling di sekolah dasar untuk mengatasi perilaku bullying. 7, 191 – 192.
Wahyuni, M. (2020). Strategi guru BK dalam meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VIII YP AL-MAKSUM CINTA RAKYAT Percut Sei Tuan Deli Serdang. Al-Mursyid, 2, 164 – 165.