## PERSEPSI SISWA TERHADAP PEMBINAAN KESISWAAN DI SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) NEGERI KECAMAATAN GUNUNG TALANG

## Dina Aldes Fatma
Jurusan Administrasi Pendidikan FIP UNP

## Abstract
The purpose of this research is to know the information about the students  perception  about  student  development  at  senior  high school  Sub  distric  Gunung  Talang.  The  population  are  1279 students and the sample are 128 students those are taken random by  using  simple  random  sampling  technique.  The  instrument  of this research is quesioner with Likert scale models that have been tested. The data analyze through average score. The result of this research is perception of students above the student development at senior  high  school  Sub  district  Gunung  Talang  is  good category.

## Key word: Student development

## PENDAHULUAN
Pendidikan  mempunyai  peran yang  sangat  penting  untuk menjamin perkembangan dan kelangsungan hidup suatu bangsa. Karena melalui pendidikan dilakukan  pembentukan  manusia pembangunan  yang  berkualitas  tinggi  dan mampu  mandiri  tanpa  bergantung  kepada  pihak  lain. Oleh  sebab  itu  kualitas pendidikan  harus  senantiasa  ditingkatkan.  Peningkatan  kualitas  pendidikan  ini perlu  dilakukan  melalui  berbagai  program  pendidikan  yang  dilaksanakan  secara sistematis  dan  terarah. Peningkatan  kualitas  pendidikan  juga harus  mengacu kepada  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  dan  dilandasi  oleh  keimanan dan ketaqwaan.
Untuk  menyelenggarakan  peningkatan  kualitas pendidikan,  diperlukan komponen-komponen yang saling terkait antara komponen satu dengan komponen lainnya,  yaitu  tujuan  pendidikan,  lingkungan  pendidikan,  alat  pendidikan, pendidik dan peserta didik yang nantinya akan dijadikan tolok ukur keberhasilan suatu proses pendidikan.
Sebagai  salah  satu  komponen  terpenting  dalam  sistem  pendidikan  dan proses  pembelajaran,  peserta  didik  merupakan  klien  utama  yang  harus  dilayani. Oleh  sebab  itu  para  peserta  didik  harus  dilibatkan  secara  aktif  dan  tepat  tidak hanya  dalam  proses  belajar  mengajar  melainkan  juga  di  dalam  kegiatan  sekolah sehingga peserta didik itu dapat mencapai prestasi yang optimal.
Wahana  yang paling tepat untuk melibatkan peserta didik dalam kegiatan sekolah  tersebut  adalah  kegiatan-kegiatan  diluar  kurikuler  atau  kegiatan ekstrakurikuler.  Atau  yang  lebih  dikenal  dengan  pembinaan  kesiswaan.  Dengan aktifnya  peserta  didik  mengikuti  kegiatam-kegiatan  pembinaan  kesiswaan  yang
diadakan  sekolah  diharapkan  hal  ini  dapat  menangkal  kegiatan  negatif  yang merusak  generasi  muda  seperti  perkelahian  antar  sekolah,  kenakalan  remaja  dan yang lebih mengerikan yaitu narkoba.
Menurut  Hadiyanto  (2014:155)  pembinaan  kesiswaan  merupakan  upaya sekolah (menengah) melalui kegiatan-kegiatan peserta didik di luar jam pelajaran di kelas  untuk  mengusahakan  agar  peserta  didik  dapat  tumbuh  dan  berkembang sebagai manusia seutuhnya sesuai dengan tujuan pendidikan nasional dan ideologi negara.  Pembinaan  kesiswaan  dilakukan  agar  peserta  didik  mendapatkan bermacam-macam pengalaman belajar untuk bekal kehidupan di masa yang akan datang.  Pembinaan  kesiswaan  ini  juga  diatur  dalam  Pemendiknas  Nomor  39 Tahun 2008 yang menyatakan bahwa:
Untuk  mengembangkan  potensi  siswa  sesuai  dengan  fungsi  dan tujuan pendidikan nasional, yaitu siswa  yang beriman dan bertaqwa terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap, kreatif, mandiri,  dan menjadi  warga negara  yang demokratis serta  bertanggung  jawab  diperlukan  pembinaan  kesiswaan  secara sistematis dan berkelanjutan.
Dalam  Permendiknas  No.  39  Tahun  2008  dinyatakan  bahwa  tujuan pembinaan kesiswaan adalah sebagai berikut:
1. Mengembangkan  potensi  siswa  secara  optimal  dan  terpadu  yang meliputi bakat, minat dan kreativitas;
2. Memantapkan  kepribadian  siswa  untuk  mewujudkan  ketahanan  sekolah sebagai  lingkungan  pendidikan  sehingga  terhindar  dari  usaha  dan  pengaruh negatif dan bertentangan dengan tujuan pendidikan;
3. Mengaktualisasikan potensi siswa dalam pencapaian prestasi unggulan sesuai dengan bakat dan minat;
4. Menyiapkan  agar  siswa  menjadi  warga  masyarakat  yang  berakhlak  mulia, demokratis,  menghormati  hak-hak  asasi  manusia  dalam  rangka  mewujudkan masyarakat madani (civil society).
Menurut  Hadiyanto (2014:158)  dan  Wahdjosumidjo  (2011:244) pembinaan  kesiswaan  dilakukan  dengan  melewati  empat  jalur,  yaitu  (1). Organisasi kesiswaan, (2). Latihan Kepemimpinan, (3). Kegiatan wawasan wiyata mandala  (4).  Kegiatan  ekstrakurikuler.  Sedangkan  materi  pembinaan  yang  dapat diberikan  ada  delapan  yaitu:  1)  pembinaan  keimanan  dan  ketaqwaan  terhadap Tuhan  yang  Maha  Esa;  2)  pembinaan  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara;  3) pembinaan  pendidikan  pendahuluan  bela  negara;  4)  pembinaan  kepribadian  dan budi  pekerti  luhur;  5)  pembinaan  berorganisasi,  pendidikan  politik  dan kepemimpinan;  6)  pembinaan  keterampilan  dan  kewiraswastaan;  7)  pembinan kesegaran  jasmani  dan  daya  kreasi;  8)  pembinaan  persepsi,  apresiasi  dan  kreasi seni.
Berdasarkan pengamatan yang penulis lakukan di Sekolah Menengah Atas (SMA)  Negeri  Kecamatan  Gunung  Talang  kegiatan  pembinaan  kesiswaan  ini masih  kurang  diperhatikan  oleh  pihak  sekolah.  Kegiatan  pembinaan  kesiswaan belum  berjalan  secara  optimal.  Hal  ini  diperkuat  oleh  beberapa  fenomena, diantaranya:  1)  Kurangnya  pembinaan  dibidang  keimanan  dan  ketaqwaan
terhadap  Tuhan  yang  Maha  Esa  di  SMA  Negeri  Kecamatan  Gunung  Talang,  2) Kurangnya  pembinaan  dibidang  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara,  3) Kurangnya  pembinaan dibidang  kepribadian  dan  budi  pekerti  luhurdi  SMA Negeri  Kecamatan  Gunung  Talang,  4)  Kurangnya  pembinaan  dibidang berorganisasi,  pendidikan  politik  dan  kepemimpinan,  5)  Kurangnya  pembinaan kesiswaan  dibidang  kesegaran  jasmani  dan  daya  kreasi  di  SMA  Negeri Kecamatan Gunung Talang.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif.  Populasi  dalam  penelitian ini  adalah  seluruh  siswa  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  Kecamatan  Gunung Talang  sebanyak  1279  orang  siswa.  Pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini dilakukan  dengan  teknik Simple  Random  Sampling dengan  menggunakan  rumus 10% x jumlah populasi sehingga didapat sampel 127,9 orang siswa dan dibulatkan menjadi 128 orang siswa. Jenis data dalam penelitian ini adalah data primer yang artinya data diperoleh langsung dari responden. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dengan menggunakan skala likert  yang terdiri atas 5 (lima) alternatif jawaban  yaitu : Selalu (SL), Sering (SR), Kadang-kadang (KD), Jarang (JR) dan Tidak Pernah (TP). Angket yang digunakan telah teruji validitas dan reliabilitasnya. Teknik analisis data hasil penelitian menggunakan rumus skor rata-rata.

## HASIL PENELITIAN
Deskripsi  hasil  pengolahan  data  mengenai  persepsi  siswa  terhadap pembinaan  kesiswaan  di  SMA  Negeri  Kecamatan  Gunung  Talang  ditinjau  dari aspek pembinaan  keimanan  dan  ketaqwaan  terhadap  Tuhan  yang  Maha  Esa berada  pada  kategori  baik  dengan  perolehan  skor  rata-rata  3,76.  Skor  rata-rata tertinggi terlihat pada pernyataan mengajak siswa untuk taat menjalankan ibadah melalui  salat  zuhur  berjamaah  di  sekolah  dengan  skor  rata-rata  4,7.  Sedangkan skor  rata-rata  terendah  terlihat  pada  pernyataan  membimbing  siswa  untuk menyelenggarakan  lomba-lomba  keagamaan  misalnya  MTQ  dengan  perolehan skor  rata-rata  3,5.  Kemudian  diikuti  oleh  pernyataan  melatih  siswa  untuk mengembangkan  kesenian  yang  bernafaskan  keagamaan  misalnya  Qasidah dengan skor rata-rata 3,5.
Persepsi  siswa  terhadap  pembinaan  kesiswaan  ditinjau  dari  aspek pembinaan kehidupan berbangsa dan bernegara berada pada kategori baik dengan skor rata-rata 3,72. Skor rata-rata tertinggi terlihat pada pernyataan menunjukkan sikap  mematuhi  tata  tertib  sekolah  sehingga  dapat  dicontoh  oleh  seluruh  siswa dengan  perolehan  skor  rata-rata  4,7.  Sedangkan  skor  rata-rata  terendah  terlihat pada pernyataan mengajak siswa menyanyikan  Lagu  Indonesia Raya pada setiap kegiatan OSIS dengan perolehan skor rata-rata 3,1.
Hasil  pengolahan  data  mengenai  persepsi  siswa  terhadap  pembinaan kesiswaan  ditinjau  dari  aspek  pembinaan  kepribadian  dan  budi  pekerti  luhur berada  pada  kategori  baik  dengan  skor  rata-rata  4,46.  Skor  rata-rata  tertinggi terlihat  pada  pernyataan  mengajak  siswa  untuk  berempati  terhadap  orang  lain
melalui  pengumpulan  dana  sosial  untuk  siswa  yang  sedang  berduka  dengan perolehan  skor  rata-rata  4,8.  Sedangkan  skor  rata-rata  terendah  terlihat  pada pernyataan mengarahkan siswa untuk tampil percaya diri dalam kehidupan sehari- hari dengan perolehan skor rata-rata 4,0.
Selanjutnya  persepsi  siswa  terhadap  pembinaan  kesiswaan  ditinjau  dari aspek  pembinaan  berorganisasi,  pendidikan politik  dan  kepemimpinan  berada pada kategori baik dengan skor rata-rata 3,76. Skor rata-rata tertinggi terlihat pada pernyataan  mengarahkan  siswa  agar  dapat  memimpin  diri  sendiri  dengan perolehan  skor  rata-rata  4,7.  Sedangkan  skor  rata-rata  terendah  terlihat  pada pernyataan  membimbing  siswa  untuk  majalah  dinding  sebagai  salah  satu  media komunikasi OSIS dengan perolehan skor rata-rata 2,8.
Persepsi  siswa  terhadap  pembinaan  kesiswaan  ditinjau  dari  aspek pembinaan kesegaran jasmani dan daya kreasi berada pada kategori baik  dengan skor  rata-rata  3,78.  Skor  rata-rata  tertinggi  terlihat  pada  pernyataan  mengajak siswa  untuk  menjaga  kebersihan  lingkungan  sekolah  dengan  membuang  sampah pada  tempatnya  sebagai  wujud  kegiatan  wawasan  wiyatamandala  dengan perolehan  skor  rata-rata  4,6.  Sedangkan  skor  rata-rata  terendah  terlihat  pada pernyataan  membimbing  siswa  untuk  melaksanakan  senam  pagi  setiap  minggu dengan perolehan skor rata-rata 2,2.
Secara  umum  persepsi  siswa  terhadap  pembinaan  kesiswaan  di  Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  Negeri  Kecamatan  Gunung  Talang  adalah baik  dengan skor rata-rata 3,89.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan penelitian yang penulis lakukan terlihat bahwa secara umum persepsi  siswa  terhadap  pembinaan  kesiswaan  di  SMA  Negeri  Kecamatan Gunung  Talang  adalah  baik  dengan  skor  rata-rata  3,98.  Dengan  rincian:  1) persepsi  siswa  terhadap  pembinaan  keimanan  dan  ketaqwaan  terhadap  Tuhan yang Maha Esa adalah baik dengan skor rata-rata 3,76, 2)  persepsi siswa terhadap pembinaan kehidupan berbangsa dan bernegara juga sudah baik dengan skor rata- rata  3,72,  3)  persepsi  siswa  terhadap  pembinaan  kepribadian  dan  budi  pekerti luhur  dengan  skor  rata-rata  4,46 juga  sudah  baik.  4)  persepsi  siswa  terhadap pembinaan  berorganisasi,  pendidikan  politik  dan  kepemimpinan  adalah  baik dengan  skor  rata-rata  3,76 dan  5)  persepsi  siswa  terhadap  pembinaan  kesegaran jasmani dan daya kreasi juga baik dengan skor rata-rata 3,78.
Dari  uraian  di  atas,  dapat  dilihat  bahwa  skor  terendah  mengenai  persepsi siswa  terhadap  pembinaan  kesiswaan  adalah  pada  aspek  pembinaan  kehidupan berbangsa  dan  bernegara  dengan  skor  rata-rata  3,72.  Sedangkan  skor  tertinggi mengenai  persepsi  siswa  terhadap  pembinaan  kesiswaan  adalah  pada  aspek pembinaan kepribadian dan budi pekerti luhur dengan skor rata-rata 4,46.
Secara  umum  persepsi  siswa  terhadap  pembinaan  kesiswaan  di  SMA Negeri  Kecamatan  Gunung  Talang  memang  sudah  baik,akan  tetapi  masih  belum optimal.  Hal  ini  timbul  karena  sebagian  besar  guru  berkesimpulan  bahwa  tugas mereka  di  sekolah  hanya  mengajar  secara  tatap  muka  di kelas.  Padahal,  guru sebagai  tenaga  pendidik  bertanggung  jawab  atas  pembinaan  terhadap  peserta
didiknya.  Tugas  dan  fungsi  guru  di  sekolah  tidak  hanya  mentransfer  ilmu pengetahuan  kepada  siswa  tanpa  memperhatikan  tingkah  laku,  tindak  tanduk, kedisiplinan, dan cara belajar siswanya.
Untuk  itu  diperlukan  berbagai  upaya  untuk  meningkatkan  pembinaan kesiswaan,  sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh  Hamalik  (2006:40)  “Guru bertanggung  jawab  melaksanakan  kegiatan  pendidikan  di  sekolah  dalam  arti memberikan  bimbingan dan  pengajaran  kepada  siswa”.  Tanggung  jawab    ini direalisasikan dalam bentuk melaksanakan pembinaan kurikulum, menuntun para siswa  belajar,  membina  pribadi,  watak,  dan  jasmaniah  siswa,  menganalisis kesulitan belajar, serta menilai kemajuan belajar siswa.
Disamping  itu  juga  diperlukan  keteladanan  guru  dalam  membina  peserta didiknya. Menurut Wahjosumidjo (2011:125) keteladanan adalah segala hal yang patut,  baik  dan  perlu  dicontoh  melalui  sikap  serta  perilaku.  Pembinaan  siswa melalui  keteladanan  dapat  diperlihatkan  melalui  perilaku  yang  di  contohkan langsung  oleh  guru  dapat  membuat  siswa  lebih  disiplin  dan  mematuhi  peraturan yang  telah  ditetapkan,  bahkan  apabila  guru  langsung  mempraktekan  terhadap dirinya dilingkungan sekolah akan berakibat positif terhadap siswa.
Selanjutnya agar pembinaan kesiswaan di sekolah dapat terlaksana dengan baik,  mencapai  hasil  yang  maksimal,  efektif  dan  efisien,  maka  kegiatan pembinaan kesiswaan perlu dikelola dengan optimal dengan menerapkan fungsi- fungsi manajemen diantaranya adalah: perencanaan, pengorganisasian, pengarahan,  pengkoordinasian,  pemberian  motivasi,  pengawasan  dan  evaluasi. Sebagaimana  yang  terdapat  dalam  Panduan  Pembinaan  Peserta  Didik  dari Direktorat Pembinaan SMA yang di kutip Hadiyanto (2014:156) yaitu:
1. Tahap Persiapan Beberapa kegiatan yang dilaksanakan pada tahap persiapan ini adalah:
a. Pada awal tahun pelajaran, setiap Guru Pembina OSIS menyusun program kegiatan pembinaan kesiswaan.
b. Program kegiatan yang telah disusun dipadukan menjadi program kegiatan tahunan sekolah yang disesuaikan dengan kalender pendidikan pada tahun berjalan dengan pendekatan sebagai berikut:
1)  Terpadu,  yaitu  suatu  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  mencakup beberapa/seluruh mata pelajaran;
2)  Mandiri,  yaitu  suatu  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  hanya  mencakup satu mata pelajaran tertentu yang dilaksanakan secara mandri.
2. Tahap Pelaksanaan Program  kegiatan  yang  dikembangkan  dalam  pelaksanaan  kegiatan harus memperhatikan dan mempertimbangkan hal-hal berikut:
a. Ketercapaian  tujuan  dengan  memperhatikan  aspek  kognitif,  afekitf,  dan psikomotor;
b. Perkembangan  usia,  kejiwaan,  minat  dan  bakat  anak  sekolah  menengah atas;
c. Ketersediaan waktu dan kondisi lingkungan sekolah;
d. Ketersediaan tenaga, dana dan sarana prasarana.
Dalam  melaksanakan  kegiatan  perlu memeperhatikan  hal-hal  sebagai berikut:
a. Melakukan  koordinasi  dengan  wakil  kepala  sekolah  bidang  lainnya,  Guru Bimbingan Konseling (BK) dan instansi terkait;
b. Memotivasi  peserta  didik  agar  kegiatan  kesiswaan  dapat  berlangsung menyenangkan dan mengesankan;
c. Mengembangkan kerjasama, keterbukaan dan kekeluargaan;
d. Memperhatikan  keselamatan  dan  keamanan  peserta  didik  dalam penggunaan sarana dan prasarana;
e. Mencegah tindakan yang dapat merugikan peserta didik dan citra sekolah.
3. Tahap Penilaian
Maksud  dilaksanakannya penilaian  kegiatan  pembinaan  peserta  didik alahan  untuk  mengetahui:  1)  keterlaksanaan  program  pembinaan  kesiswaan; 2) menyusun laporan hasil penilaian keterlaksanaan program; 3) menyediakan masukan untuk mengembangkan program yang akan datang.
Sedangkan aspek-aspek  yang  dipertimbangkan  dalam  penlaian program adalah sebagai berikut:
a. Kesesuaian  program  dengan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Republik Indonesia Nomor 39 Tahun 2008 tentang Pembinaan Kesiswaan;
b. Keterlaksanaan program pembinaan kesiswaan;
c. Hasil pelaksanaan program kegiatan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  analisis  data  dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  serta pembahasan  yang telah  dikemukakan, maka dapat diambil kesimpulan mengenai persepsi siswa terhadap pembinaan kesiswaan di Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri  Kecamatan  Gunung  Talang  adalah  sebagai  berikut:  1)  Persepsi  siswa terhadap  Pembinaan  kesiswaan  di  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  Negeri Kecamatan  Gunung  Talang  ditinjau  dari  aspek  pembinaan  keimanan  dan ketaqwaan  terhadap  Tuhan yang  Maha  Esa  memiliki  skor  3,76.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  pembinaan  keimanan  dan  ketaqwaan  terhadap  Tuhan  yang Maha  Esa  sudah  terlaksana  dengan  baik.  2)  Persepsi  siswa  terhadap  Pembinaan kesiswaan di Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri Kecamatan Gunung Talang ditinjau  dari  aspek  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara  memiliki  skor  rata-rata 3,72. Hal ini menunjukkan bahwa pembinaan kehidupan berbangsa dan bernegara dirasakan  sudah  terlaksana  dengan  baik.  3)  Persepsi  siswa  terhadap  Pembinaan kesiswaan di Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri Kecamatan Gunung Talang ditinjau  dari  aspek  pembinaan  kepribdian  dan  budi  pekerti  luhur  memiliki  skor rata-rata  4,46.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pembinaan  kepribadian  dan  budi pekerti luhur sudah terlaksana dengan baik. 4) Persepsi siswa terhadap Pembinaan kesiswaan di Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri Kecamatan Gunung Talang ditinjau  dari  aspek  pembinaan  berorganisasi,  pendidikan  politik  dan kepemimpinan  memiliki  skor  rata-rata  3,76.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa pembinaan berorganisasi, pendidikan politik dan kepemimpinan sudah terlaksana dengan  baik.  5)  Persepsi  siswa  terhadap  Pembinaan  kesiswaan  di  Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  Negeri  Kecamatan  Gunung  Talang  ditinjau  dari  aspek
pembinaan  kesegaran  jasmani  dan  daya  kreasi  memiliki  skor 3,78.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  pembinaan  kesegaran  jasmani  dan  kreasi  sudah  terlaksana dengan  baik.  6)  Secara  keseluruhan  dapat  dilihat  bahwa  persepsi  siswa  terhadap pembinaan  kesiswaan  Di  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  Negeri  Kecamatan Gunung Talang adalah baik dengan skor rata-rata 3,89.
Dari  kesimpulan  diatas,  dikemukakan  saran  sebagai  berikut: 1)  Kepada pengawas  sekolah  agar  dapat  memberikan  tindak  lanjut  jika  hasil  pengawasan menunjukkan masih adanya aspek pembinaan yang belum terlaksana dengan baik. Terutama  pada  aspek  pembinaan  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara.  Misalnya melalui  pembinaan  kepala  sekolah  tentang  pentingnya  pembinaan  kesiswaan.  2) Kepada kepala sekolah agar dapat menyusun program pembinaan kesiswaan yang sesuai  dengan  kemampuan  sekolah  dan  sesuai  dengan  bakat  dan  minat  siswa sehingga  pembinaan  kesiswaan  ini  benar-benar  dapat  dirasakan  oleh  seluruh siswa.  3)  Kepada  seluruh  guru  agar  dapat  meningkatkan  kerjasama  dalam memberikan pembinaan kepada siswa. 4) Kepada seluruh peserta didik agar dapat mengikuti  segala  bentuk  pembinaan  kesiswaan  yang  sesuai  dengan  bakat  dan minatnya  dengan  sungguh-sungguh  sehingga  mereka  memiliki  berbagai  macam pengalaman  belajar  baik  di  bidang  akademik  maupun  non  akademik.  5)  Kepada orangtua siswa agar dapat turut berpartisipasi mendukung segala kegiatan sekolah yang berhubungan dengan pembinaan kesiswaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Hadiyanto.2014. Manajemen  Peserta  Didik;  Berbasis  Pendidikan  Karakter. Padang: UNP Press
Hamalik,  Oemar.  2006. Pendidikan  Guru  Berdasarkan  Pendekatan  Kompetensi. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Permendiknas No. 39 Tahun 2008. Pembinaan Kesiswaan.
Wahdjosumidjo.  2011. Kepemimpinan  Kepala  Sekolah:  Tinjauan  Teoritik  dan Permasalahannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada