## PENERAPAN METODE STORYTELLING BERBASIS CERITA RAKYAT DALAM MENANAMKAN NILAI-NILAI KARAKTER ANAK
Dodi Ahmad Haerudin 1 , Nika Cahyati 2
Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini STKIP Muhammadiyah Kuningan Email : raka1982elfreda@gmail.com

## Abstrak
Penanaman  nilai  karakter  menggunakan  metode  pembelajaran  menjadi  sebuah  ide  dalam memecahkan  berbagai  permasalahan  tentang  karakter  di  PAUD.  Metode Storytelling merupakan metode  yang  sangat  cocok  digunakan  dalam  kegiatan  yang  berujuan  untuk  menanamkan  nilai-nilai karakter pada anak usia dini. Dengan metode storytelling dalam proses kegiatan pembelajaran akan dapat  menanamkan  nilai-nilai  karakter  pada  anak  usia  dini  terutama  pada  usia  taman  kanak-kanak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  penerapan  metode storytelling berbasis  cerita  rakyat mampu  untuk  menanamkan  nilai-nilai  karakter  pada  anak  di  RA  Bani  Utsman  Darma.  Jenis Pendekatan  dari  penelitian  kualitatif  yang  digunakan  adalah  dengan  pendekatan  deskriptif.  Teknik pengumpulan  data  adalah  dengan  menggunakan  menggunakan  observasi  ,  wawancara,  dan dokumentasi. Hasil penelitian cerita rakyat dapat mengembangkan karakter untuk anak usia dini. Hal ini terjadi disebabkan beberapa faktor yaitu kecakapan guru ketika membawakan cerita, cerita rakyat sudah  dimodifikasi  sehingga  lebih  sederhana  dan  mudah  dipahami,  kegiatan  ini  dilengkapi  dengan media  gambar  sebagai  ilustrasinya,  tema  cerita  rakyat  dipilih  sesuai  dengan  minat  anak  dan karakteristik  anak,  dan  cerita  tidak  terlalu  panjang  sehingga  anak  tidak  bosan.  Nilai  karakter  yang dapat  diambil  dari  beberapa  cerita  rakyat  yaitu  tanggung  jawab,  berani,  kerja  keras,  dan  tolong menolong.  Cerita  rakyat  memberikan  contoh  pada  anak  agar  dapat  diaplikasikan  dalam  kehidupan sehari-hari anak.
Kata Kunci : Nilai-Nilai Karakter, StoryTelling, Cerita Rakyat

## Abstract
Planting character values using learning methods becomes an idea in solving various problems about character in PAUD. Storytelling method is a method that is very suitable for use in activities that aim to instill character values in early childhood. With the storytelling method in the process of learning activities  will  be  able  to  instill  character  values  in  early  childhood,  especially  at  the  age  of kindergarten. This study aims to analyze the application of folklore-based storytelling methods to be able  to  instill  character  values  in  children  in  RA  Banu  Uthman  Darma.  The  type  of  approach  of qualitative  research  used  is  a  descriptive  approach.  The  technique  of  collecting  data  is  by  using observation,  interviews,  and  documentation.  The  results  of  folklore  research  can  develop  character for  early  childhood.  This  happens  due  to  several  factors,  namely  the  skills  of  the  teacher  when bringing  the  story,  folklore  has  been  modified  so  that  it  is  simpler  and  easier  to  understand,  this activity  is  equipped  with  picture  media  as  an  illustration,  folklore  themes  are  chosen  according  to children's interests and children's characteristics, and the story is not too long so that the child is not bored. The character values that can be taken from several folktales are responsibility, courage, hard work,  and  help.  Folklore  gives  an  example  to  children  so  that  it  can  be  applied  in  children's  daily lives.
Keywords: Character Values, StoryTelling, Folklore
© 2018 Dodi Ahmad Haerudin 1 , Nika Cahyati 2 Under the license CC BY-SA 4.0 http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud

## PENDAHULUAN
Wardani&Widyastuti (2015)
Proses penerapan pembelajaran pendidikan karakter di PAUD menjadi pusat dan tema utama dalam dunia pendidikan di Indonesia. Pemerintah Indonesia menekankan penanaman nilai-nilai karakter  yang  tidak  hanya  diterapkan  di keluarga  saja  tetapi  mulai  diajarkan  sejak awal dari taman kanak-kanak (kindergarten)  hingga  sekolah  tinggi. Pendidikan  karakter  di  sekolah  semakin ditekankan sehingga dalam proses kegiatan pembelajaran selalu ada diselipkan tentang penanaman  nilai  karakter.  Ozbey  Saide (2014)  menjelaskan  bahwa  perkembangan pengembangan  nilai  karakter  merupakan aspek yang terkait dengan tingkat pengendalian  diri  yang  dapat  diberikan seorang  individu  dengan  menampilkan perilaku  internal  atau  eksternal  yang dikontrol  secara  eksternal  mengenai  nilai- nilai  universal  di  dalam  masyarakat. Sehingga  dalam  prosesnya  penanaman nilai-nilai karakter melalui proses pendidikan  karakter  di  usia  dini  menjadi target  dalam  pembelajaran  di  AUD  dan sangat mempengaruhi perkembangan anak.
Proses penerapan penanaman pendidikan  karakter  di  PAUD  masih terbatas  tentang  pengaplikasiannya  dalam proses  pembelajaran.  Kebanyakan  proses kegiatan pembelajaran di PAUD menekankan tentang aspek kognitif seperti
kegiatan  Calistung  (Baca,  Tulis,  Hitung). Penekanan  terhadap  aspek  kognitif  di pembelajaran  PAUD  terutama  di  Taman Kanak-kanak  menyebabkan  aspek  lainnya seperti  aspek  nilai  agama  dan  moral,  serta sosio-emosional tidak bisa berjalan dengan baik apalagi dalam penerapan pembelajaran ditekankan tentang pendidikan karakter dan proses pembelajarannya  tidak  berjalan  dengan baik.
Penanaman nilai-nilai karakter menjadi sasaran penting di proses pembelajaran  PAUD.  Anak  sejak  dini sudah diajarkan dan dilatih untuk menanamkan  nilai-nilai  karakter  seperti tanggung  jawab,  jujur,  mandiri  dll. Penanaman  nilai-nilai  karakter  dan  moral sejak  usia  dini  harus  mengacu  kepada aspek  perkembangan  anak.  Perkembangan anak  usia  dini  terutama  pada  usia  Taman kanak-kanak  (TK)  memiliki  capaian- capaian  perkembangan  yang  harus  dicapai proses kegiatan pembelajarannya.
Penanaman nilai-nilai karakter anak  di  usia  Taman    Kanak-Kanak membutuhkan  metode  pembelajaran  yang bisa  mengarahkan  menuju  pengajaran nilai-nilai  karakter  dan  moral  anak. Kebanyakan  metode  yang  digunakan adalah  metode  kelompok  dan  klasikal dalam proses kegiatan pembelajarannya.
Jo Ann Brewer (2007) menyatakan bahwa kegiatan  pembelajaran  yang  baik  dalam penerapan pembelajaran di Taman Kanak- Kanak  adalah  kegiatan  pembelajaran  yang merangsang rasa ingin tahu anak, motivasi anak, intelegensi anak , dan juga kesukaan anak.  Salah  satu  kegiatan  pembelajaran adalah  dengan  menggunakan  metode Storytelling (Mendongeng).
Storytelling adalah  penyampaian cerita  kepada  yang  mendengarkan  yang memiliki sifat menyenangkan, tidak menggurui  dan  dapat  mengembangkan imajinasi  (Ayuni,  Siswati,  &  Rusnawati .2013).  cerita  yang  disajikan  melalui storytelling  akan  mengisi  memori  anak dengan informasi dan nilai-nilai kehidupan.  Banyak  sekali  cerita-cerita yang  sangat bisa  digunakan  dalam kegiatan pembelajaran di TK. Cerita-cerita yang  digunakan  diantaranya  adalah  cerita dongeng,  cerita  rakyat,  dan  cerita  pendek (cerpen).
Salah  satu  cerita  yang  digunakan dalam  penerapan  pembelajaran  dengan menggunakan  metode  storytelling  adalah cerita rakyat. Cerita rakyat  ini merupakan cerita  yang  dapat  digunakan  dalam penerapan  metode storytelling .  Meskipun begitu  cerita  rakyat    lainnya  dapat  juga digunakan sebagai obyek kegiatan pembelajaran. Penanaman nilai-nilai karakter dengan metode storytelling
menggunakan  cerita  rakyat  suku    sebagai pengenalan nilai lokal kepada anak.

## METODE PENELITIAN
Ditinjau  dari  jenis  datanya,  maka penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif. Jenis  Pendekatan dari penelitian kualitatif yang digunakan adalah dengan pendekatan deskriptif. Jenis penelitian deskriptif kualitatif yang digunakan  dalam  penelitian  ini  untuk menuturkan  pemecahan  masalah  yang  ada dengan  berdasarkan  data-data.  Penelitian deskriptif  kualitatif  ini  untuk  memperoleh informasi  dan  hasil  dari  penanaman  nilai- nilai  karakter  dan  nilai  moral  melalui metode storytelling (Mendongeng) dengan menggunakan  cerita  rakyat    di  RA  Bani Utsman Darma. Penelitian tentang penanaman  nilai-nilai  karakter  dan  moral melalui metode storytelling (mendongeng) dengan  menggunakan  cerita  rakyat    ini dilaksanakan  di  RA  Bani  Utsman  Darma dengan subjek kelompok B.
Teknik  pengumpulan  data  adalah dengan menggunakan menggunakan observasi atau pengamatan terhadap kegiatan  anak  ketika  sebelum  kegiatan storytelling dan setelah kegiatan storytelling terhadap  proses  penanaman nilai-nilai  karakter  dan  nilai-nilai  moral anak.  Wawancara  kepada  guru  untuk mengetahui  perubahan  sikap  dari  anak setelah  dilakukan  kegiatan storytelling
tersebut. Selain itu pula teknik pengumpulan  datanya  dengan  kegiatan dokumentasi.  Instumen  pengumpulan  data yang  digunakan  adalah  human  instrumen atau  peneliti  sendiri  yang  berfungsi menetapkan  fokus  penelitian,  memilih informan  sumber  data,,  pengumpulan  data dan analisis data serta melakukan kesimpulan.  Instumen  lainnya  adalah pedoman  wawancara  dan  juga  lembar observasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  bahwa  metode  story  telling berbasis  cerita  rakyat  dalam  menanamkan nilai-nilai  karakter  anak  usia  dini  telah efektif  ditanamkan  kepada  anak-anak kelompok  B  khususnya  di  RA  Bani Utsman  Darma,  anak  lebih  antusias  dan mendalami apa yang telah diceritakan, rasa ingin  tahu  anak  semakin  meningkat setelahdilakukannya  metode  story  telling. Keberhasilan  ini  didukung  pula  oleh pertama, kemampuan guru dalam membawakan cerita, mengembangkan instrumen  terkait  dengan  pengenalan karakter  dan  kemampuan  guru  dalam memilih  cerita.  Guru  sangat  komunikatif ketika bercerita sehingga menarik perhatian  anak.  Untuk  nilai-nilai  penting yang sudah diidentifikasikan untuk dikenalkan  pada  anak  lebih  ditekankan
dalam  cerita  ini.  Tujuannya  agar  anak dapat  meniru  nilai  yang  baik  dan menghindari prilaku yang tidak baik dalam kehidupan  sehari-hari.  Cerita  yang  dipilih sesuai  dengan  minat  anak  dan  cocok dengan karakter yang ingin dikembangkan.
Kedua,  cerita  rakyat  yang  diberikan pada  anak  telah  dimodifikasi  oleh  guru sehingga  alur  cerita  lebih  sederhana  dan mudah  dipahami  oleh  anak.  Cerita  rakyat yang  tersaji  panjang  dan  sulit  untuk dipahami  anak  kemudian  disederhanakan dalam  penyampaiannya  kepada  anak. Adapun  tujuannya  agar  anak  tidak mengalami  kesulitan  dalam  memahami cerita  tersebut,  ketiga  cerita  rakyat  yang dipilih disesuaikan dengan minat anak dan dekat dengan lingkungan anak. Anak-anak menyukai  cerita  bertema  binatang.  Hal  ini terlihat  dari  antusiasme  anak  ketika mendengarkan cerita rakyat bertema binatang pada saat  pelaksanaan penelitian. Indikator  lain  dari  ketertarikan  anak  pada cerita  ini  yaitu  kemampuan  anak  untuk mengingat  jalan  cerita  dan  tokoh-tokoh dalam  cerita  tersebut.  Terlihat  berbeda ketika guru memberikan cerita rakyat yang bukan  bertema  binatang.  Dalam  cerita bukan  bertema  binatang,  anak  mampu menjawab  dan  menceritakan  kembali cerita  namun  untuk  menyebutkan  nama tokoh-tokoh dalam cerita, anak memerlukan  bantuan  dari  guru.  Hal  ini terjadi karena nama tokoh tersebut hampir
mirip  dan  sulit  untuk  dibedakan.  cerita tidak  terlalu  panjang  sehingga  anak  tidak bosan. Peneliti dan guru memahami bahwa rentang  perhatian  anak  usia  dini  sangat pendek.  Untuk  itu  strategi  yang  harus dilakukan  untuk  meningkatkan  perhatian anak  ketika  mendengarkan  cerita  adalah dengan  membuat  cerita  yang  panjang menjadi  lebih  sederhana.  Cerita  tersebut seperti dikatakan sebelumnya dibuat dalam enam  sampai  tujuh  gambar  saja,  hal  ini bertujuan  agar  anak  dapat  berimajinasi terkait  dengan  bagian-bagian  cerita  yang tidak tersaji secara visual. Dengan demikian,  diharapkan  proses  ini  dapat mempertahankan  konsentrasi  anak  agar dapat mendengarkan cerita dengan baik.
Dongeng termasuk salah satu bentuk cerita  rakyat.  Menurut  Sulistyarini  (2006), cerita  rakyat  mengandung  nilai  luhur bangsa,  terutama  nilai-nilai  budi  pekerti maupun ajaran moral.
Maka  nilai-nilai  karakter  yang  terlihat setelah  menggunakan  metode  story  telling karakter individual meliputi (1) kepatuhan, (2)  keberanian,  (3)  rela  berkorban,  (4) jujur, (5) adil dan bijaksana, (6) menghormati  dan  menghargai,  (7)  bekerja keras,  (8)  menepati  janji,  (9)  tahu  balas budi,  (10)  rendah  hati,  dan  (12)  hati-hati dalam  bertindak.  Nilai-nilai  moral  sosial meliputi (1)  bekerjasama,  (2)  suka menolong, (3) kasih sayang, (4) kerukunan,  (5)  suka  memberi  nasihat,  (6)
peduli  nasib  orang  lain,  dan  (7)  suka mendoakan  orang  lain.  Sementara  itu, nilai-nilai moral religi meliputi (1) percaya kekuasaan  Tuhan,  (2)  percaya  adanya Tuhan, (3) berserah diri kepada Tuhan atau bertawakal,  dan  (4)  memohon  ampun kepada Tuhan.
Dongeng  juga  dapat  dimanfaatkan sebagai  upaya  untuk  mengasah  emosi, menumbuhkan imajinasi serta meningkatkan  daya  kritis  anak.  Pada umumnya,  dongeng  membawa  misi  yang bernilai  positif  dan  edukatif  (Hidayati, 2015).  Melalui  dongeng,  emosi  anak diharapkan  dapat  terkendali,  imajinasi anak  dapat  berkembang,  dan  anak  dapat berpikir kritis.Nilai karakter yang didapatkan  dari  berbagai  cerita  rakyat diantaranya  pada  cerita  malin  kundang, mengandung karakter tanggung jawab dan kerukunan,  karena  dalam  cerita  tersebut menunjukan  dampak  yang  diperoleh  jika memiliki sikap sombong, karakter tanggung  jawab  diperlukan  dalam  diri seseorang  sehingga  sikap  sombong  tidak akan  terwujud  dan  sikap  hormat  kepada orang tua akan terwujud.
Nilai  karakter  yang  didapatkan berdasarkan  cerita  rakyat  timun  mas adalah  keberanian  timun  emas  dalam menghadapi  raksasa  telah  menyelamatkan hidupnya,  dan  juga  harus  berani  dalam menghadapi  kejahatan  dan  permasalahan yang  dihadapan  kita,  maka  nilai  karakter
yang ditanamkan adalah bekerja keras dan berani dalam menghadapi masalah, dengan ini  anak  dapat  melihat  bahwa  dengan keberanian akan meningkatkan keingintahuan anak dan meningkatkan rasa percaya diri anak, dengan berani anak akan merasa  bahwa  dia  bisa  dalam  melakukan berbagai hal.
Nilai  karakter  yang  didapatkan  dari cerita  rakyat  Putri  Tandampalik  adalah kesabaran  dan  usaha  yang  gigih  akan menghasilkan  sebuah  kebahagiaan.  Nilai karakter yang ditanamkan pada anak adala kerja keras, dengan kerja keras maka akan menghasilkan apa yang diharapkan, bekerja  keras  adalah  kegiatan  yang dilaksanakan  dengan  sungguh-sungguh dan tidak mengenal lelah, dengan cerita ini mengajarkan  pada  anak  untuk  memiliki sikap bersunggunh-sungguh dalan keuletan dalam  melakukan  pekerjaan  sehingga pekerjaan dapat terselesaikan dengan baik.
Nilai  karakter  yang  diperoleh  dari cerita  rakyat  Aji  Saka  dan  Serban  Ajaib dari  Jawa  Barat  adalah  menolong  orang yang lemah dan teraniaya adalah merupakan perbuatan terpuji, cerita rakyat ini  menceritakan  mengenai  baiknya  sikap tolong  menolong,  dengan  cerita  ini memberikan contoh kepada anak mengenai sikap  tolong  menolong,  yaitu  sebuah perbuatan saling membantu dengan teman, dengan  karakter  ini  maka  anak  akan senantiasa membantu teman yang
mengalami kesulitan, dengan tolong menolong anak akan saling membantu dan bekerja  sama  dalam  hal  kebaikan.  Nilai karakter  yang  dapat  diambil  dari  beberapa cerita rakyat yaitu tanggung jawab, berani, kerja  keras,  dan  tolong  menolong.  Cerita rakyat memberikan contoh pada anak agar dapat  diaplikasikan  dalam  kehidupan sehari-hari anak.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  bahwa  metode  story  telling berbasis  cerita  rakyat  dalam  menanamkan nilai-nilai  karakter  anak  usia  dini  telah efektif  ditanamkan  kepada  anak-anak kelompok  B  khususnya  di  RA  Bani Utsman  Darma,  anak  lebih  antusias  dan mendalami apa yang telah diceritakan, rasa ingin  tahu  anak  semakin  meningkat setelahdilakukannya  metode  story  telling. Keberhasilan  ini  didukung  pula  oleh pertama, kemampuan guru dalam membawakan cerita, mengembangkan instrumen  terkait  dengan  pengenalan karakter  dan  kemampuan  guru  dalam memilih  cerita.  Kedua,  cerita  rakyat  yang diberikan  pada  anak  telah  dimodifikasi oleh  guru  sehingga  alur  cerita  lebih sederhana dan mudah dipahami oleh anak. Nilai karakter yang didapatkan berdasarkan  cerita  rakyat  diantaranya adalah  karakter  berani,  kerja  keras,  rasa ingin  tahu,  percaya  diri,  sabar,  sungguh- sungguh,  tolong  menolong.  Sehingga karakter  yang  diperoleh  berdsarkan  cerita dapat  diaplikasikan  oleh  anak  dalam kehidupan anak sehari-hari.

## DAFTAR PUSTAKA
Alkaff, Fatma. (2017). Perspective Of Learners And Teachers On Implementating The Storytelling Strategy  As  A  Way  To  Develop Story  Writing  Skills  Among  Middle
School  Student. Cagent  Education (2017) https://doi.org/10.1080/2331186X.20 17.1348315 Pp .1-23 Azizah.,  Marmawi.,  Ali.  (2017).  Penanaman Nilai Moral Melalui Metode Bercerita Pada Anak Usia 5-6 Tahun
di  TK  Khodijah .  Journal  PG-PAUD Universitas Tanjung Pura . Pp1-8
Brewer,  Jo  Ann  2007. Introduction  To  Early Childhood Education , preschool through primary grades. USA:
Pearson Education Inc
Creswell.  J.W.  (2014) Research  Design pendekatan  kualitatif,  kuantitatif, dan  mixed .    Yogyakarta:  pustaka belajar (Judul Asli: Research Design (Qualitative,  Kuantitatif,  And  Mixed Method Aprroaches, Third Edition).
Fitroh.,  Sari.  (2015).  Dongeng  Sebagai Penanaman  Karakter  Anak  Usia Dini. Jurnal  PG-PAUD  Trinojoyo, Volume 2 No 2 Oktober 2015 Pp 95- 105
Hidayati, Nurul. (2015). Mendongeng, Strategi Pendidikan Karakter dalam Keluarga , (Online), http://eduku.co/read/23- Mendongeng-Strategi-Pendidikan- Karakterdalam-Keluarga.html, diakses 24 Agustus 2018.
Kemendiknas. (2009). Pengembangan Budaya dan Karakter bangsa . Badan Penelitian dan pengembangan
kurikulum.
Lee,  Angela.  (2014).  Implmenting  character education  program  through  music and  integrated  activities  in  early childhood settings in Taiwan.
International journal of music education
DOI:
10.1177/0255761414563195, pp.1-
12
Lickona,  T.  (2010). Educating  For  Charactr How Our School Can Teach, Respect
And Responsibility . Yogyakarta:
Pustaka Belajar (terjemahan)
___________.(2012).  Character  Matters: How to Help Our Children Develop Good Judgement,  Integrity  And  Other Essensial  Virtues (Terjemahan  Oleh Wamaungo & Zien,J,A,R. Jakarta:Bumi Aksara.
Miles & Hubberman. (1994). Qualitative Data Analysis. Oxpord: SagePublisher
Moezzi.,  Janda.,  Rottman.  (2017).  Using
Stories,  Narrative,  Storytelling  in Energy And Climate Change Research. Energy  Reseach  and Social Science Elsevier http://dx.doi.org/10.1016/j.erss.2017. 06.034
Mu’in,  Fathul.  (2011). Pendidikan  Karakter Konstruksi Teoritik & Praktik . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Muchlas,  S  &  Hariyanto.  (2012). Pendidikan Karakter Konsep dan Model . Bandung: Remaja Rosdakarya
Nurgiantoro. (2010).  Sastra  Anak  : Pengantar Pemahaman  Dunia  Anak  Jogjakarta : Gadjah Mada UNiversity Press
Oduwolowu.,  Oluwakemi.  (2014).  EffectOf Storytelling  On  Listening  Skills  Of Primary  One  Pupil  In  Ibadan  North Local Goverment Area Of Oyo State, Nigeria.  International  Journal  Of Humanities and Social Science.
Soelistyarini, Titien Diah. (2011). Cerita Anak dan Pembentukan Karakter , (Online), https://www.academia.edu/7304333/
Cerita_Anak_dan_Pembentukan_Kar akter, diakses 30 Agustus 2018.
Wibowo,  Agus.  (2014). Penanaman  Nilai- Nilai  Karakter  Bangsa  Menuju
Indonesia Yang Berperadaban.
Yogyakarta: Pustaka Belajar
Wachidah., Suwigno., Widiati. (2017). Potensi
karakter Tokoh Dalam Cerita Rakyat
Sebagai  Bahan  Bacaan  Literasi Moral.  Jurnal  Pendidikan  Teori Penelitian
dan Pengembangan
Volume  2  No  7  Juli  Tahun  2017  E- ISSN 2503-471X Pp. 894-901
Wright,  Et  al.  (2008). Windows  Into  Children Thinking:  A  Guide  to  Storytelling and  Dramatization. Early  Childhood Education  Journal  (2008)  vol  35 DOI  10.1007/s10643-007-0189-0  Pp 363-36