## IMPLEMENTASI  METODE CARD SORT DALAM MENINGKATKAN

## MOTIVASI BELAJAR SISWA DI MADRASAH IBTIDAIYAH INAYATUR ROHMAN CURAHNONGKO TEMPUREJO JEMBER
Oleh:
Anita Fitriya

## Wiryanti
Institut Agama Islam (IAI) Al-Qodiri Jember, Jawa Timur, Indonesia
Anitafitriya16@gmail.com

## ABSTRAK
Metode Card  Sort merupakan  metode  yang  dapat  meningkatkan  keaktifan belajar siswa, karena Metode Card Sort selain tergolong pembelajaran aktif juga dapat membuat siswa senang, mudah mengingat dan memahami apa yang di sampaikan oleh guru  yang  berkaitan  dengan  materi  yang  di  sampaikan.  Dalam  pembelajaran  Metode Card  Sort ini  siswa  di  tuntut  untuk  ikut  berperan  aktif  dalam  materi  yang  di  pelajari, sehingga  tidak  ada  siswa  yang  bergurau,  untuk  memudahkan  penerapan  metode  ini kelas di bagi menjadi beberapa kelompok.
Fokus  penelitian  ini  adalah  Bagaimana  Perencanaan,Pelaksanaan  dan  evaluasi Pembelajaran  Metode Card  Sort dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  di  MI Inayatur  Rohman  Curahnongko  Tempurejo  Jember.  Adapun  tujuan  penelitian  ini adalah: Mendeskripsikan Perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi  Pembelajaran Metode Card  Sort dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  di  MI  Inayatur  Rohman Curahnongko Tempurejo Jember
Pendekatan  yang  di  gunakan  adalah  menggunakan  pendekatan  jenis  kualitatif. Adapan  penentuan  informan  menggunakan  teknik  pursposive  sampling.  Metode pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  interview,  dokumentasi.  Metode  analisis data menggunakan deskriptif Refleksi yaitu mendiskriptifkan data-data yang ada untuk menggambarkan  realitas  sesuai  dengan  fenomena  sebenarnya,  validadasi  data menggunakan teknik Triangulasi sumber.
Dari penelitian dan pengelolaan data yang di peroleh dapat di simpulkan bahwa Pembelajaran  Metode Card  Sort dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Di  MI Inayatur Rohman Curahnongko Tempurejo Jember terbilang cukup baik. Karena guru di MI  Inayatur  Rohman  Curahnongko  khususnya  guru  kelas  sudah  melakukan  berbagai prosedur  sebelum  melaksanakan  Metode Card  Sort .  Mulai  dari  Perencanaan, Pelaksanaan,  Evaluasi,  telah di  laksanakan dengan baik,  sesuai  dengan prosedur   yang telah  di  rencanakan  sebelumnya.  Selain  itu  Metode Card  Sort ini  bisa  menjadi  solusi dari keterbatasan media yang di miliki sekolah.

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  dapat  menjadi  tolak  ukur  bagi  kemajuan  dan  kualitas  kehidupan suatu  bangsa,  sehingga  dapat  di  katakan  bahwa  kemajuan  suatu  bangsa  atau  negara dapat  di  capai  dengan  salah  satunya  melalui  pembaharuan  serta  penataan  pendidikan yang  baik.  Jadi  keberadaan  pendidikan  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam
menciptakan  kehidupan  masyarakat  yang  cerdas,  pandai,  berilmu  pengetahuan  yang luas, berjiwa demokratis serta berakhlakul karimah.
Menurut Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas pada Bab I  Pasal  I  di  jelaskan  yang  di  maksud  dengan  sistem  Pendidikan  Nasional  adalah keseluruhan  komponen  pendidikan  yang  saling  terkait  secara  terpadu  untuk  mencapai tujuan pendidikan nasional. 1
Dalam  Undang-undang  nomor  20,  Tahun  2003  juga  menyebutkan  tentang Tujuan Pendidikan Nasional yang berbunyi  :
“Pendidikan  nasionalbertujuan  untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan mengembangkan manusia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman kepada Tuhan yang Maha  Esa  dan  berbudi  pekerti  luhur,  memiliki  pengetahuan  dan  ketrampilan, kesehatan jasmani dan rohani,kepribadian yang mantap dan mandiri serta bertanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.” 2
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  bertujuan  untuk  mengembangkan  kualitas manusia. Sehingga suatu kegiatan yang sadar akan tujuan, maka dalam pelaksanaannya berada  dalam  suatu  proses  yang  berkesinambungan  dalam  setiap  jenis  dan  jenjang pendidikan. Semuanya berkaitan dalam suatu sisitem pendidikan yang integral. 3
Guru  adalah  merupakan  salah  satu  faktor  yang  terpenting  dalam  mendukung keberhasilan peserta didik. Guru merupakan pemeran utama yang penting dalam proses pembelajaran  untuk  peserta  didiknya.  Salah  satu  faktor  yang  mendukung  keberhasilan guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  adalah  sejauh  mana  kemampuan  guru  dalam menguasai  dan  menerapkan  metode  pembelajaran.  Guru  hendaknya  di  tuntut  untuk lebih menguasai beragam metode-metode pembelajaran dan mampu menerapkan sesuai dengan kebutuhan materi serta karakteristik siswa.
Guru sebagai tenaga profesional di bidang kependidikan. Di samping memahami hal-hal  yang bersifat  filosof dan konseptual,  harus juga mengetahui dan  melaksanakan hal-hal  yang  bersifat  teknis.  Hal-hal  yang  bersifaat  teknis  ini  terutama  kegiatan mengelola  dan  melaksanakan  interaksi  belajar  mengajar.  Oleh  karenanya  guru  harus mempunyai  kecakapan  yang esensial di  samping  mempunyai  kemampuan-kemampuan dasar sehubungan dengan tugasnya sebagai seorang pendidik.
1 St Rodliyah, Pendidikan dan Ilmu Pendidikan , ( Jember: IAIN Press, 2013), h. 72
2 Ibid, h. 79
3 Syaiful  Bahri  Djamarah, Guru  dan  Anak  Didik  Dalam  Interaksi  Edukatif,( Jakarta:  Rineka Cipta,2010), h. 22
Vol 18 No 2 Agustus 2020
Namun  tampaknya  pelaksanaan  pendidikan  di  sekolah  belum  sesuai  dengan harapan  di  atas.  Padahal  dalam  pendidikam  guru  merupakan  figur  sentral,  agar  guru mampu  menunaikan  tugasnya  dengan  baik,  terlebih  dahulu  harus  memahami  lebih seksama  hal-hal  yang  berhubungan  dengan  proses  belajar  mengajar.  Namun pelaksanaan  pedidikan  kita  di  sekolah  belum  sesuai  dengan  harapan-harapan  di  atas. Para guru di sekolah masih bekerja sendiri-sendiri sesuai dengan mata pelajaran yang di berikannya.  Tidak  dapat  di  pungkiri  bahwa  tidak  semua  guru    menyadari  dan  mampu melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya.
Sebagai  seorang  pendidik,  guru  haruslah  peka  terhadap  apa  yang  terjadi  pada anak didiknya baik itu secara fisik maupun psikis. Seorang guru harus tanggap terhadap keadaan  psikis  muridnya,  karena  hal  itu  sangat  berpengaruh  dengan  kelancaran  dan keefektifan  kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas.  Guru  memiliki  peran  yang  sangat penting dalam proses belajar mengajar.
Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  adalah menggairahkan anak didik,  guru harus berusaha menghindari hal-hal yang monoton dan membosankan. Ia harus selalu memberikan anak didik cukup banyak hal-hal yang perlu di  pikirkan  dan  di  lakukan.  Guru  harus  memelihara  minat  anak  didik  dalam  belajar, yaitu  dengan  memberikan  kebebasan  tertentu  untuk  berpindah  dari  satu  aspek  ke  lain aspek  pelajaran  dalam  situasi  belajar. 4 Metode  merupakan  suatu  cara  yang  harus  di terapkan  untuk  suatu  pembelajaran  kepada  siswa  agar  dapat  memahami  pelajaran dengan baik, sehingga tercapai tujuan pembelajaran yang telah di tentukan.
Dari uraian di atas terlihat bahwa proses pembelajaran adalah segala upaya yang di  lakukan  oleh  pendidik  agar  terjadi  proses  belajar  pada  diri  peserta  didik.  Secara implisit,  di  dalam  pembelajaran  ,  ada  kegiatan  memilih,  menetapkan  dan mengembangkan metode untuk mencapai hasil pembelajaran yang diinginkan. 5
Salah satu  alternatif  yang bisa di  pilih  untuk  menumbuhkan minat  belajar pada peserta  didik  yaitu  dengan  pembelajaran  active  learning  ( Card  Sort )  di  mana  metode Card  Sort inimetode  pembelajaran  berupa  potongan-potongan  kertas  yang  dibentuk seperti  kartu  yang  berisi  informasi  atau  materi  pelajaran.  Pembelajaran  aktif  model CardSort merupakan  pembelajaran  yang  menekankan  keaktifan  siswa,dimana  dalam pembelajaran  ini  setiap  siswa  diberi  kartu  indeks  yang  berisi  informasi  tentang  materi
4 Ibid, h. 169
5 Ihsan  EI  Khuluqo, Belajar  dan  Pembelajaran  Konsep  Dasar  Metode  dan  Aplikasi  Nilai-nilai Spiritual dalam Proses Pembelajaran, ( Yogyakarta : Pustaka Pelajar,2017), h. 52,
yang  akan  dibahas,  kemudian  siswa  mengelompokan  sesuai  dengan  kartu  indeks  yang dimilikinya.
Card  Sort merupakan  sekian  dari  beberapa  metode  yang  berasal  dari active learning .  Banyak  sekali  manfaat-manfaat  yang  bisa  di  ambil  dari  metode  ini,  selain untuk  membuat  suasana  belajar  baru  yang  menyenangkan  dan  menarik  dan  sangat bermanfaat, fungsi metode Card Sort juga untuk meningkatkan motivasi belajar  siswa.
Berdasarkan  asumsi  awal  ditemukan  bahwa  kegiatan  di    MI  Inayatur  Rohman masih  jauh  dari  kegiatan  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  masih  berpusat  pada siswa  dan  buku,  minat  dan  prestasi  masih  rendah.  Menurut  peneliti  apabila  diterapkan sistem  pembelajaran  yang  tepat,  maka  proses  pembelajaran  akan  berjalan  efektif  dan optimal sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran. Salah satu strategi pembelajaran yang dapat digunakan meningkatkan motivasi minat  belajar pada peserta didik adalah dengan metode Card Sort .
B. LANDASAN TEORI
1. Metode Card Sort
a. Pengertian Metode Card Sort
Metode berasala dari bahasa Yunani “ Methodos” yang berarti cara atau jalan yang  di  tempuh.  Sehubungan  dengan  upaya  ilmiah,  maka  metode  menyangkut masalah  cara  kerja  untuk  dapat  memahami  obyek  yang  menjadi  sasaran  ilmu  yang bersangkutan. 6 Metode adalah suatu cara yang di pergunakan untuk mencapai tujuan yang  telah  di  tetapkan.  Dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  metode  di  perlukan  oleh guruguna  kepentingan  pembelajaran.  Dalam  melaksanakan  tugas  guru  jarang menggunakan  satu  metode.  Karena  karakteristik  metode  yang  memiliki  kelebihan dan kelemahan menuntut guru untuk menggunakan metode yang bervariasi. 7
Metode  pembelajaran  adalah  seluruh  perencanaan  dan  prosedur  maupun langkah-langkah kegiatan pembelajaran termasuk pilihan cara penilaian yang akan di laksanakan. 8 Menurut  Nana  sudjana  metode  pembelajaran  adalah  cara  yang  di
6 Ihsan  EI  Khuluqo, Belajar  dan  Pembelajaran  Konsep  Dasar  Metode  dan  Aplikasi  Nilai-nilai Spiritual dalam Proses Pembelajaran, ( Yogyakarta : Pustaka Pelajar,2017), h. 129
7 Syaiful  Bahri  Djamarah, Guru  dan  Anak  Didik  Dalam  Interaksi  Edukatif,( Jakarta:  Rineka Cipta,2010), h. 19
8 Suyono,  Hariyanto, Belajar  dan  Pembelajaran  Teori  dan  Konsep  Dasar ,  (Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya, 2014), h. 19
Vol 18 No 2 Agustus 2020
pergunakan  pendidik  dalam  mengadakan  hubungan  dengan  peserta  didik  pada  saat berlangsungnya pengajaran. 9
Adapun menurut Sobri yang di kutip oleh M. Fathurrohman dalam bukunya menjelaskan  bahwa  ada  beberapa  syarat  yang  harus  di  perhatikan  oleh  guru  dalam memilih  dan  menggunakan  suatu  metode  adalah  sebagai  berikut:a)  Metode  yang  di gunakan  harus  dapat  membangkitkan  motif,  minat,  atau  gairah  belajar  siswa,b) Metode  yang  di  gunakan  dapat  merangsang  keinginansiswa  untuk  belajar  lebih lanjut,c)  Metode  yang  di  gunakan  harus  dapat  memberikan  kesempatan  bagi  siswa untuk mewujudkan hasil karya,d) Metode yang di gunakan harus dapat menanamkan dan mengembangkan nilai-nilai dan sikap siswa dalam kehidupan sehari-hari. 10
b. Kelebihan Metode Card Sort
1) Guru mudah menguasai kelas
2) Guru mudah menerapkan dengan baik
3) Guru mudah mengorganisir kelas
4) Guru mudah menyiapkan materinya
5) Mudah dilaksanakannya pembelajaran
6) Strategi ini dapat di ikuti oleh siswa yang jumlahnya banyak. 11
7) Dapat  mengarahkan  siswa  yang  merasa  penat  terhadap  pelajaranyang  telah diberikan.
8) Dapat membina siswa untuk bekerja dan mengembangkan sikapsaling menghargai pendapat
9) Pelaksanaannya  sangat  sederhana  dan  siswa  mudah  dalam  mengelompokkan pokok-pokok  materi  sehingga  mudah  dalam  memahami  materi  yang  diajarkan guru. 12
c. Kelemahan Metode Card Sort
1) Membuat siswa kurang aktif
9 Ihsan  EI  Khuluqo, Belajar  dan  Pembelajaran  Konsep  Dasar  Metode  dan  Aplikasi  Nilai-nilai Spiritual dalam Proses Pembelajaran, ( Yogyakarta : Pustaka Pelajar,2017), h. 129
10 M. Fathurrohman, Sulistyorini, MeretasPendidikan Berkualitas, ( Yogyakarta: Teras, 2012), h. 208
11 Zaif, Metode Card Short, dalam https://zaifbio.wordpress.com/tag/card-sort/ diakses pada 20 Februari 2019 12 Robin, Model Pembelajaran Card Sort, Dalam https://pendidikanmerahputih.blogspot.com/2014/03/model-pembelajaran -card-sort.html?m=1 diakses pada 20 Februari 2019
2) Membutuhkan  persiapan  dan  media  yang  berupa  kartu-kartu  sebelum  kegiatan berlangsung
3) Apa bila guru kurang bisa mengendalikan kelas maka suasana kelas akan menjadi gaduh. 13
2. Motivasi
Istilah  motivasi  berpangkal  pada  kata  “ motif ”  yang  dapat  di  artikan  sebagai daya penggerak yang ada di dalam diri seseorang untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu  demi  tercapainya  suatu  tujuan.  Ahkan  motif  dapat  di  artikan  sebagai  suatu kondisi kesiap siagaan. Adapun menurut Mc. Donaldmotivasi adalah perubahan energi dalam  diri  seseorang  yang  di  tandai  dengan  munculnya  “ feeling ”  dan  di  dahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan. 14
Motivasi adalah suatu proses untuk menggiatkan motif/daya menjadi perbuatan atau tingkah laku untuk memenuhi kebutuhan dan mencapai tujuan tertentu. Dalam hal belajar motivasi diartikan sebagai keseluruhan daya penggerak dalam diri peserta didik untuk  melakukan  serangkaian  kegiatan  belajar  guna  mencapai  tujuan  yang  telah  di tetapkan.  Tugas  pendidik  adalah  membangkitkan  motivasi  anak  sehingga  ia  mau melakukan  serangkaian  kegiatan  belajar.  Motivasi  peserta  didik  dapat  timbul  dari dalam  individu  (motivasi  intrinsik)  dan  timbul  dari  luar  diri  peserta  didik  (motivasi ekstrinsik).

## C. METODE PENELITIAN

## 1. Pendekatan dan jenis penelitian
Pendekatan  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif. Pendekatan  ini  merupakan  suatu  proses  pengumpulan  data  secara  sistematis  dan intensif  untuk  memperoleh  pengetahuan  tentang  Pembelajaran  Metode Card  Sort dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  di  MI  Inayatur  Rohman  Curahnongko Tempurejo Jember.
Penelitian  kualitatif  di  definisikan  sebagai  penelitian  yang  bermaksud  untuk memahami  fenomena  tentang  apa  yag  di  alami  oleh  subyek  penelitian  misalnya perilaku,  persepsi,  motivasi,  tindakan,  dan  lain-lain  secara  holistik,  dan  dengan  cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah
13 Ibid,..
14 Ihsan  El  Khuluqo, Belajar  dan  Pembelajaran  Konsep  Dasar  Metode  dan  Aplikasi  Nilai-nilai Spiritual dalam Proses Pembelajaran, ( Yogyakarta : Pustaka Pelajar,2017), h. 111
dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah. 15 Sedangkan di katakan deskriptif karena  data  yang  di  kumpulkan  adalah  berupa  kata-kata  yang  menggambarkan kejadian  di  lapangan  dan  bukan  angka-angka. 16 Maka  dari  itu,  tujuan  dari  penelitian deskriptif  ini  adalah  untuk  membuat  gambaran  secara  sistematis,  faktual  dan  akurat mengenai fakta-fakta, sifat-sifat serta hubungan antar fenomena yang di selidiki.
Adapun  yang  di  deskripsikan  dalam  penelitian  ini  adalah  Bagaimana Pembelajaran  Metode Card  Sort dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  di  MI Inayatur Rohman Curahnongko Tempurejo Jember
2. Lokasi Penelitian
Lokasi  penelitian  menunjukkan  di  mana  penelitian  tersebut  hendak  di lakukan. 17 Penelitian  ini  berada  di  MI  Inayatur  Rohman  Curahnongko  Tempurejo Jember.  Peneliti  memilih  lokasi  tersebut  dengan  pertimbangan  bahwasannya  lokasi sangat strategis dan mudah di jangkau oleh peneliti.

## 3. Subyek Penelitian
Penentuan  subyek  penelitian  ini  menggunakan  teknik purposive  sampling , yaitu  menentukan  sampel  dengan  pertimbangan  tertentu  yang  di  pandang  dapat memberikan  data  secara  maksimal. 18 Hal  ini  di  sebabkan  karena  peneliti  tidak bermaksud menarik generalisasi atas hasil yang di peroleh tetapi menelusurinya secara mendalam.
Purposive Sampling bertujuan memperoleh variasi sebanyak-banyaknya hanya dapat  di  capai  apa  bila  pemilihan  satu  sampel  di  lakukan  jika  satuannya  sebelumnya sudah di jaring dan di analisis. 19

## 4. Teknik Pengumpulan Data
1. Observasi
Suharsimi  Arikunto  menyatakan  bahwa  Observasi  adalah  pengamatan  dan pencatatan  yang  sistematis  tehadap  gejala-gejala  yang  di  teliti.  Melalui  observasi
15 Lexy J Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2016), h. 6
16 Ibid, h. 11
17 Nurul anam dkk, Pedoman Penulisan Karya Ilmiah , h. 47
18 Suharsimi  arikunto, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek. (Jakarta:  Rineka  Cipta, 2013), h. 33
19 Lexy J Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2016), h.224
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No. 85/M/KPT/2020 Vol 18 No 2 Agustus 2020
peneliti  belajar  tentang  perilaku  tersebut. 20 Adapun  observasi  yang  di  lakukan peneliti  termasuk  dalam  jenis  observasi  partisipan  Yaitu  peneliti  terlibat  langsung dengan  kegiatan  sehari-hari  orang  yang  sedang  di  amati  atau  yang  di  gunakan sebagai sumber data penelitian.

## 2. Interview
Interview  atau  wawancara  adalah  percakapan  dengan  maksud  tertentu, percakapan  ini  di  lakukan  oleh  dua  pihak  yaitu  pewawancara  (interviewer)  yang mengajukan  pertanyaan  dan  terwawancara  (interviewe)  yang  memberikan  jawaban atas  pertanyaan  ini. 21 Jenis  wawancara  yang  di  gunakan  peneliti  adalah  wawancara tidak  terstruktur  karenapertanyaan  yang  peneliti  ajukan  bersifat  terbuka,  sehingga peserta  didik  dapat  menjawab  secara  bebas  sesuai  dengan  pertanyaan  yang  peneliti ajukan.

## 3. Dokumentasi
Metode  dokumentasi  adalah  metode  yang  di  gunakan  untuk  mencari  data mengenai  hal-hal  atau  variabel  yang  berupa  catatan,  transkip,  buku,  surat  kabar, majalah,  prasasti,  notulen  rapat,  legger,  agenda,  dan  sebagainya. 22 Pada  sebuah penelitian,  teknik  dokumentasi  di  gunakan  sebagai  sumber  data  pendukung.  Di samping itu data dokumentasi di perlukan untuk melengkapi data yang di peroleh dari wawancara dan observasi.

## 4. Analisis Data
Analisis data yang di gunakan peneliti adalah menggunakan analisis deskriptif, karena  data  yang  di  kumpulkan  adalah  berupa  kata-kata,  gambar,  dan  bukan  angka- angka. Hal ini di sebabkan oleh adanya penerapan metode kualitatif. Selain itu, semua yang di kumpulkan berkemungkinan menjadi kunci terhadap apa yang sudah di teliti. 23
Proses menganalisis data terbagi menjadi 3 komponen, yaitu :Reduksi data ,Penyajian data ,Penarikan kesimpulan .
5. Keabsahan data
Sedangkan  untuk  menguji  keabsahan  data  yang  di  peroleh,  peneliti menggunakan  triangulasi  sumber.  Triangulasi  sumber  berarti  mengecek  dan
20 Suharsimi  Arikunto, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek. (Jakarta:  Rineka  Cipta, 2013), h. 272
21 Lexy J Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif , h. 186
22 Suharsimi  arikunto, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek. (Jakarta:  Rineka  Cipta, 2013), h. 274
23 Ibid, h. 11
membandingkan  balik  derajat  kepercayaan  suatu  informasi  yang  di  peroleh  melalui waktu dan alat yang berbeda dalam penelitian kualitatif.

## D. PENYAJIAN DAN ANALISIS DATA
1. Perencanaan  Pembelajaran  Metode Card  Sort dalam  Meningkatkan  Motivasi Belajar Siswa di MI Inayatur Rohman Curahnongko Tempurejo Jember Tahun Pelajaran 2018 / 2019
Berikut  wawancara  peneliti  dengan  Ibu  Zairotul  Malikhah  selaku  Kepala Sekolah  MI  Inayatur  Rohman  Curahnongko  Tempurejo  terkait  perencanaan  Metode Card Sort:
Sebelum  tahun  pelajaran  baru  di  mulai,  kami  mengadakan  musyawarah, biasanya  musyawarah  di  adakan  setahun  dua  kali,  karena  setiap  semester  saya mengadakan  supervisi  guru  terkait  Perangkat  Pembelajaran  di  antaranya:  pembuatan Silabus,  Program  Tahunan  (Prota),  Program  Semester(Prosem),  dan  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP).Karena  hal  itu  sangat  membantu  guru  dalam pelaksanaan kegiatan pembelajarannya nanti, dan saya selalu mengada 24
Dari  pemaparanIbu  Zairotul  Malikhah  bahwa  musyawarah  dengan semua  dewan  guru  rutin    di    lakukan  setiap  semester,  karena  setiap  semester selalu  di  lakukan  supervisi  guru  terkait  perangkat  pembelajaran,  fungsi perangkat pembelajaran adalah untuk memudahkan guru dalam menyampaikan materi pelajaran. Selain itu di dalam (RPP) sudah tersusun urutan materi yang akan  di  sampaikan  juga  ada  kriteria  penilaian  dari  materi  yang  di  ajarkan. Sehingga  hal  ini  dapat  membantu  guru  dalam  melakukan  penilaian  terhadap peserta didik.
Ibu  Zairotul  Malikhah  juga  menambahkan  terkait  dengan  Metode Pembelajaran yaitu:
Untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  guru  dapat  menentukan  metode  yang  akan digunakan,  karena  penentuan  metode  sangat  penting  untuk  meningkatkan  motivasi belajar  pada  siswa,  di  antaranya  Metode  Card  Sort,  pada  dasarnya  saya  memberi kebebasan  terhadap  seluruh  guru  untuk  memilih  metode  apa  yang  akan  di  gunakan
24 Zairotul  Malikhah,  Kepala  Sekolah  MI  Inayatur  Rohman  Curahnongko, Wawancara, Curahnongko, 04 April 2019
Vol 18 No 2 Agustus 2020
dalam  kegiatan  pembelajaran.  selain  tergolong  aktif  dengan  Metode  Card  Sort  anak- anak jadi senang mengikuti pelajaran karena tidak merasa bosan. 25
Dari pemaparan Ibu Zairotul malikhah  dapat di  ketahui bahwa  Metode Card Sort merupakan salah satu metode yang di gunakan untuk memotivasi belajar siswa di MI  Inayatur  Rohman  Curahnongko,  tapi  tidak  semua  materi  menggunakan  metode card  Sort,  seorang  guru  harus  bisa  memilih  metode  yang  tepat  dalam  materi pembelajarannya,karena  tidak  semua  materi  pelajaran  menggunakan  Metode Card Sort ,  dengan  Metode  Card  Sort  siswa  bisa  lebih  cepat  mengerti  dan  memahami  apa yang di sampaikan guru.
Berikut  hasil  wawancara  dengan  Bapak  Rizki  Agung  Novianto,S.Pd.I,  selaku Kurikulum di MI Inayatur Rohman, juga menyatakan bahwa :
Perangkat  pembelajaran  itu  memang  di  wajibkan  bagi  semua  guru  untuk membuat,  terutama  bagi  guru  yang  sudah  memegang  wali  kelas,  begitu  pula  dengan metode  pembelajarannya,  dalam  pemilihan  metode  guru  harus  bisa  menentukan metode yang tepat untuk materi yang di pelajari, supaya anak tidak merasa jenuh dan bosan,  seperti  metode  Card  Sort.  Sebelum  menerapkan  metode  Cart  Sord  guru  harus mempersiapkan apa saja yang akan di butuhkan. 26
Dari pemaparan Bapak  Riski Agung selaku wakil kepala bidang kurikulum sekaligus  guru  di  MI  Inayatur  Rohman  Curahnongko,  setiap  guru  di  wajibkan membuat perangkat pembelajaran setahun dua kali sebelum pembelajaran di mulai. Menentukan metode apa yang akan di gunakan dan mempersiapkan medianya.
Dari  hasil  observasi  yang  peneliti  lakukan,  kepala  sekolah  mengadakan musyawarah dua kali dalam setahun untuk mempersiapkan perangkat pembelajaran dan supervisi guru, jadi semua guru di wajibkan membuat perangkat pembelajaran sebelum menentukan metode apa  yang akan di  gunakan. Ada beberapa  guru  yang menggunakan  metode  Card  Sort  salah  satunya  guru  kelas  dua  yang  menggukan metode  Card  Sort  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Ada  beberapa persiapan    yang  harus  di  lakukan  guru  untuk  melaksanakan  metode  Card  Sort  di antaranya:  menyiapkan  Rencana  Perangkat  Pembelajaran  (RPP),  potongan- potongan kartu, alat perekat (isolasi/ lakban), dan lembar penilaian. 27
25 Zairotul  Malikhah,  Kepala  Sekolah  MI  Inayatur  Rohman  Curahnongko, Wawancara, Curahnongko, 04 April 2019
26 Rizki  Agung  Novianto,Kurikulum  MI  Inayatur  Rohman  Curahnongko, Wawancara, Curahnongko, 08 April 2019
27 Observasi Lapangan tanggal 15 April 2019
2. Pelaksanaan  Pembelajaran  Metode Card  Sort dalam  Meningkatkan  Motivasi Belajar Siswa di MI Inayatur Rohman Curahnongko Tempurejo Jember Tahun Pelajaran 2018 / 2019
Setiap metode pembelajaran yang di terapkan pasti memiliki kelebihan dan langkah-langkah tersendiri. Begitu pula dengan Metode Card Sort . Dalam pelaksanaan Metode Card  Sort memerlukan  beberapa  langkah-langkah  yang  harus  di  lakukan untuk  memberi  pemahaman  pada  siswa,  sehingga  siswa  dapat  mudah  mengingat  dan memahami dari pembelajaran yang di sampaikan oleh guru.
Berikut  pemaparan  Ibu  Zairotul  Malikhah  selaku  Kepala  sekolah  di  MI Inayatur Rohman Curahnongko :
Memang  benar  pelaksanaan  Metode Cart  Sort ,  ada  beberapa  langkah  yang harus di lakukan, dalam hal ini yang lebih faham dan lebih mengerti adalah guru kelas, karena yang berhubungan langsung dengan siswa adalah guru kelasnya. Saya memberi kebebasan  kepada  semua  guru,  metode  apa  yang  akan  di  gunakan  dalam  kegiatan belajar  mengajar,  langkah-langkah  yang  di  laksanakan  harus  sesuai  dengan  apa  yang di  rencanakan  sebelumnya,  kelas  harus  dalam  keadaan  yang  kondusif,  nyaman,  dan tidak mengganggu aktifitas kelas di sebelahnya. 28
Dari  pemaparan  Ibu  Zairotul  Malikhah  selaku  Kepala  Sekolah  MI  Inayatur Rohman  Curahnongko  terkait  pelaksanaan  metode  Card  Sort  yang  lebih  memahami adalah  guru  yang  menerapkan  metode  Card  Sort,  dalam  hal  ini  adalah  guru  kelas  II. Karena tiap-tiap metode langkah-langkah yang di gunakan dalam pelaksanaanya tidak sama,  akan  tetapi  apapun  metode  yang  di  gunakan  harus  sesuai  dengan  apa  yang  di rencanakan sebelumnya.
Berikut penjelasan Bapak Rizki Agung Novianto, S.Pd.I, selaku Kurikulum di MI Inayatur Rohman :
Untuk  menerapkan  Metode Card  Sort ada  langkah-langkah  yang  harus  di lakukan  oleh  guru  supaya  siswa  senang  dan  mengerti  tentang  permainan metode  Card  Sort,  guru  harus  benar-benar  menguasai  tata  cara  permainan metode  Cart  Sort  dan  menguasai  kelas,  supaya  pelaksanaan  metode  Cart  Sort bisa berjalan sesuai denan tujuan pembelajaran. 29
Hal ini di benarkan dengan hasil wawancara dengan Ibu  Liya Mardiana, S.Pd selaku guru kelas II terkait pelaksanaan Metode Card Sort :
Saya  memberikan  materi  Al-qomariyah  dan  Al  Syamsiyah  dengan  singkat, lalumengocok  potongan-potongan  kartu  yang  sudah  saya  isi  soal  dan  kunci  jawaban tentang  materi  Al-qomariyah  dan  Al  Syamsiyah  supaya  menjadi  acak,  dan  memberi kesempatan  pada  peserta  didik  untuk  bertanya  tentang  materi  Al-qomariyah  dan  Al
28 Zairotul Malikhah, Kepala Sekolah, Wawancara, Jember 04 April 2019
29 Rizki Agung Novianto , Kurikulum , Wawancara, Jember 08 April 2019
Vol 18 No 2 Agustus 2020
Syamsiyah  yang belum di mengerti dan belum di pahami, lalumenjelaskanbagaimana cara permainan menggunakan media kartu. 30
Dari penjelasan Bapak Riski Agung Novianto selaku waka kurikulum dan Ibu Liya  Madiana  selaku  guru  kelas  II  terkait  pelaksanaan  metode  Card  Sort  guru  harus betul-betul  menguasai  tentang  metode  Card  Sort  karena  ada  langkah-langkah  yang harus  di  persiapkan  sebelum  melaksanakan  metode  Cart  Sort,  selain  perangkat pembelajaran  ada  potongan-potongan  kartu,  alat  perekat,  lembar  penilaian  dan  guru menjelaskan  tata  cara  permainannya,  karena  metode  cart  Sort  adalah  tergolong pembelajaran aktif.
Berikut  ini  hasil  dokumentasi  yang  peneliti  lakukan  saat  pelaksanaan  metode Card  Sort  berupa  potongan-potongan  kartu  yang  berisikan  soal  dan  kunci  jawaban materi tajwid Alqomariyah dan al syamsiyah dan lembar penilaian.
Berikut    hasil  wawancara  peneliti  dengan  siswa  kelas  II  yang  bernama  Rafif Ibnu Barokah mengatakan bahwa :
Pada pelajaran tadi, semua teman-teman sangat senang, karena bisa belajar sambil bermain,  bu  guru  menjelaskan  cara  permainannya  dan  membagikan  potongan- potongan kartu pada kami, saya senang belajar menggunakan kartu,karena teman- teman tidak bergurau sendiri. Selain belajar dengan menggunakan kartu saya bisa mudah mengingat dan memahami pelajaran yang telah di pelajari tadi. 31
Senada  dengan  yang  di  sampaikan  Rafif  Ibnu  Barokah,  siswa  lain    bernama Eka Maulidiya juga mengatakan bahwa :
Belajar  menggunakan  kartu  membuat  senang  dan  semangat,  karena  bisa  belajar sambil  bermain,  tapi  ketika  kelompok  kami  di  suruh  maju  kedepan,  untuk menempel kartu dan menjelaskannya, saya dan teman-teman malu kalau di suruh menjelaskan  di  depan  kelas,  tapi  saya  dan  teman-teman  faham  dan  ingat  dengan materi  yang  di  sampaikan  oleh  bu  guru.  Karena  belajar  dengan  menggunakan kartu membuat saya lebih mudah mengingat dan memahaminya”. 32
Dari  penjelasan  Rafif  Ibnu  Barokah,  Eka  Maulidiya  dan  Fazril  Ahmad Husain selaku siswa-siswi kelas II terkait pembelajaran menggunakan metode Card Sort sangatlah di senangi semua siswa, karena di samping belajar siswa juga dapat bermain  dan tidak merasa jenuh dalam belajar, ketika  guru menyampaikan materi semua siswa antusias memperhatikannya sehingga siswa bisa lebih cepat mengerti dan  memahami.  Dengan  menggunakan  metode  Card  Sort  siswa  tidak  ada  yang
30 Liya Mardiana, Guru Kelas , Wawancara , Jember 11 April 2019
31 Rafif Ibnu Barokah, Siswa Kelas II , wawancara ,  20  April 2019
32 Eka Maulidiya, Siswa Kelas II , wawancara ,  20  April 2019
Vol 18 No 2 Agustus 2020
bergurau,  karena  siswa  selalu  ikut  berperan  aktif  dalam  mengelompokkan  kartu, dan siswapun belajar untuk berani maju kedepan kelas untuk
Berdasarkan  hasil  wawancara,  observasi  di  lapangan,  dan  dokumentasi, peneliti menyimpulkan bahwasannya pelaksanaan Metode Card Sort di MI Inayatur Rohman telah berjalan dengan baik. Hal ini dapat di lihat dari segi persiapan yang di lakukan guru, dan guru dapat menguasai kelas dengan baik, sehingga siswa bisa fokus dan senang mengikuti pembelajaran dan nilai  yang di  peroleh sudah di  atas KKM
3. Evaluasi Pembelajaran Metode Card Sort dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa  di  MI  Inayatur  Rohman  Curahnongko  Tempurejo  Jember  Tahun Pelajaran 2018 / 2019
Berikut  penjelasan  Ibu  Zairotul  Malikhah  selaku  Kepala  Sekolah  MI Inayatur Rohman Curahnongko mengenai Evaluasi terkait Metode Card Sort beliau menyatakan bahwa:
Evaluasi  yang  di  terapkan  di  sekolah  kami  bervariasi,  tergantung  situasi pada  saat  di  laksanakan  pembelajaran.  Ketika  guru  menggunakan  metode  Card Sortevaluasinyamenggunakan  Evaluasi  Formatif,  Evaluasi  Sumatif  dan  Evaluasi Diagnostik  tergantung  situasi  dan  kondisi  yang  terjadi  pada  saat  kegiatan pembelajaran,  tapi  yang  sering  di  gunakan  dalam  pembelajaran  di  lembaga  kami adalah  Evaluasi  Formatif  dan  Evaluasi  Sumatif,  karena  memang  setiap  selesai materi  pelajaran  harus  selalu  di  kuatkan  dengan  tanya  jawab,  begitu  pula  dengan ulangan harian, UTS dan UAS. 33
Dari  penjelasan  Ibu  Zairotul  Malikhah  selaku  Kepala  Sekolah  bahwa Evaluasi  yang  di  gunakan  di  MI  Inayatur  Rohman  Curahnongko  ada  tiga  macam yaitu evaluasi formatif,evaluasi sumatif, dan evaluasi diagnostik. Tapi  yang sering di gunakan adalah evaluasi formatif dan evaluasi sumatif.
Penjelasan  tersebut  di  benarkan  oleh  Ibu  Liya  Mardiana,  S.Pd  selaku  guru kelas, terkait evaluasi yang di gunakan pada metode Card Sort sebagai berikut :
Evaluasi  yang  saya    gunakan    ketika  melaksanakan  penerapan  Metode Card Sort ada  tiga  macam  yaitu  evaluasi  formatif,  evaluasi  sumatif,  evaluasi diagnostik.  Karena  setiap  selesai  pelajaran  saya  selalu  memberi  petanyaan bersifat  tanya  jawab,  hal  ini  untuk  mengetahui  seberapa  dalam  siswa  dalam memahami  materi  yang  telah  saya  berikan,  dan  saya  juga  selalu  memberikan ulangan  harian  setiap  selesai  satu  sampai  dua  bab  pembelajaran,  dan  saya  juga memperhatikan  siswa  yang  daya  ingatnya  lemah,  sehingga  saya  bisa  memberi
33 Zairotul  Malikhah,  Kepala  Sekolah  MI  Inayatur  Rohman  Curahnongko, Wawancara, Curahnongko, 04 April 2019
Vol 18 No 2 Agustus 2020
perhatian  khusus  pada  siswa  tersebut,  supaya  semua  siswa  bisa  mendapatkan nilai di atas rata-rata KKM. 34
Dari  penjelasan  Ibu  Liya  Mardiana  selaku  guru  kelas  ketika  pembelajaran metode  Card  Sort  menggunakan  evaluasi  formatif,  evaluasi  sumatif,  dan  evaluasi diagnostik.  Setiap  selesai  materi  beliau  selalu  memberikan  pertanyaan-pertanyaan kepada  peserta  didik  secara  lisan  begitu  pula  ketika  materi  Al  qomariyah  dan  Al syamsiyah,  beliau  mengajukan  beberapa  pertanyaan  secara  lisan  sehingga  siswa merasa termotivasi dan fokus untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut. Selain itu beliau juga selalu rutin mengadakan ulangan harian, untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan menggunakan metode Card Sort.
Berikut penuturan dari siswa  yang bernama Fazril Ahmad Husain:
Ketika bu guru memberi ulangan harian saya merasa senang karena soal-soal yang di buat  bu guru tentang materi  tajwid masih saya ingat  dan saya pahami, sehingga saya antusias  mengerjakan  soal  dan  alhamdulillah  saya  mendapatkan  nilai  100  ,buat  saya belajar  menggunakan  kartu  itu  sangatlah  membantu,  karena  semua  pelajaran  yang  di sampaikan bu guru bisa di pahami.
Dari  penuturan  Fazril  Ahmad  Husain  selaku  siswa  kelas  II  bahwa  pemberian evaluasi  setelah  pembelajaran  sangatlah  bisa  mengetahui  daya  ingat  siswa,  dengan menggunakan  metode  yang  di  sukai  peserta  didik,  dengan  sendirinya  peserta  didik akan merasa bertanggung jawab dan berlomba-lomba mendapatkan nilai yang bagus.
Dari  hasil  observasi  yang  peneliti  lakukan  evaluasi  yang  di  gunakan  dalam penerapan  metode  Card  Sort  ada  3  yaituevaluasi  formatif,evaluasi  sumatif,  dan evaluasi  diagnostik.  Dari beberapa evaluasi  yang  di  gunakan semua menjadi  penguat kepada peserta didik dan ketiga evaluasi tersebut mempunyai manfaat masing-masing.
Berdasarkan  hasil  wawancara,  observasi  di  lapangan  dan  beberapa dokumentasi  yang  peneliti  kumpulkan,  dapat  peneliti  simpulkan  bahwa  penggunakan evaluasi  formatif,  evaluasi  sumatif,  atau  evaluasi  diagnostik  pada  penerapan  metode Card Sort cukup baik, itu di buktikan dari hasil nilai siswa kelas II sudah di atas rata- rata KKM.

## E. PEMBAHASAN TEMUAN PENELITIAN
1. Perencanaan  Pembelajaran  Metode Card  Sort dalam  Meningkatkan  Motivasi Belajar Siswa di MI Inayatur Rohman Curahnongko Tempurejo Jember Tahun Pelajaran 2018 / 2019
34 Liya Mardiana , Guru Kelas, Wawancara , Jember,  11 April 2019
Kegiatan pembelajaran yang baik senantiasa berawal dari adanya perencanaan yang sudah di persiapkan terlebih dahulu, agar memperoleh hasil yang maksimal dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang di inginkan.
Dari  hasil  penggalian  data  di  lapangan  ada  beberapa  pesiapan  seorang  guru sebelum    melaksanakan  pembelajaran  menggunakan  metode  Card  Sort.  Persiapan tersebut antara lain membuat perangkat pembelajaran Al qur’an hadist kelas II seperti Silabus,  Prota,  Prosem,  RPP,  fungsi  dari  perangkat  pembelajaran  adalah  untuk memudahkan  guru dalam  menyampaikan materi pelajaran. Selain itu di  dalam (RPP) sudah tersusun urutan materi  yang akan di sampaikan juga ada kriteria penilaian dari materi  yang  di  ajarkan.  Sehingga    hal  ini  dapat  membantu  guru  dalam  melakukan penilaian terhadap peserta didik.
Selain  perangkat  pembelajaran  guru  juga  harus  mempersipkan  potongan- potongan kartu, potongan-potongan kartu tersebut  di  isi dengan materi tajwid bacaan Al  qomariyah  dan  Al  syamsiyah,  selain  media  kartu  ada  lem  perekat  dan  lembar penilaian  yang  harus  di  persiapkan.  Belajar  dengan  menggunakan  media  kartu  bisa memicu  keaktifan  belajar  siswa,  sehingga  siswa  tidak  bergurau  dan  fokus  pada pelajaran,  dengan  demikian  guru  jadi  mudah  untuk  menguasai  kelas.Perencanaan tersebut  dapat  di  susun  berdasarkan  kebutuhan  dalam  jangka  tertentu  sesuai  dengan tujuan pembelajaran yang di inginkan.
2. Pelaksanaan  Pembelajaran  Metode Card  Sort dalam  Meningkatkan  Motivasi Belajar Siswa di MI Inayatur Rohman Curahnongko Tempurejo Jember Tahun Pelajaran 2018 / 2019
Tahap  ini  merupakan  tahap  penerapan  atas  perencanaan  yang  telah  di  buat guru.  Hakikatnya  tahap  pelaksanaan  adalah  kegiatan  oprasional  pembelajaran  itu sendiri. Dalam tahap ini, guru melakukan interaksi belajar mengajar melalui penerapan berbagai  strategi  metode  dan  teknik  pembelajaran,  serta  pemanfaatan  seperangkat media.
Berdasarkan  hasil  peneliti  dapat  di  ketahui  bahwa  Pelaksanaan  Metode Card Sort ada  beberapa  langkah  yang  harus  di  lakukan  yaitu  Guru  menjelaskan  materi tentang bacaan al  qomariyah dan al  syamsiyah   secara singkat  kepada peserta didik, guru memberi kesempatan bertanya kepada peserta didik tentang materi yang belum di pahami  dan  menyiapkan  potongan-potongan  kartu  yang  berisikan  tentang  bacaan  al qomariyah dan al syamsiyah serta menjelaskan tata cara permainan metode Card Sort,
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan Terakreditasi Kemenristekdikti No. 85/M/KPT/2020 Vol 18 No 2 Agustus 2020
selanjutnya kelas di bagi menjadi beberapa kelompok, kartu-kartu dibagikan lalu tiap- tiap kelompok berdiskusi  untuk  mengelompokkan kembali  kartu-kartu  yang sudah di bagikan  menjadi  susunan  kelompok  huruf-huruf  bacaan  al  qomariyah  dan  al syamsiyah  setelah  selesai  berdiskusi  guru  menugaskan  tiap-tiap  kelompok  maju kedepan  secara  bergantian  untuk  mempresentasikannya.  Setelah  selesai  guru menjelaskan  kembali  tentang  materi  yang  telah  di  ajarkan,  lalu  memberi  penguatan berupa tanya jawab.
3. Evaluasi Pembelajaran Metode Card Sort dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa  di  MI  Inayatur  Rohman  Curahnongko  Tempurejo  Jember  Tahun Pelajaran 2018 / 2019
Pada  hakekatnya  evaluasi  merupakan  suatu  kegiatan  untuk  mengukur perubahan perilaku yang terjadi. Pada tahap ini guru adalah melakukan penilaian atas proses  pembelajaran  yang  telah  di  lakukan.  Evaluasi  adalah  alat  untuk  mengukur ketercapaian  tujuan.  Dengan  evaluasi,  dapat  di  ukur  kuantitas  dan  kualitas pencapaian tujuan pembelajaran. Sebaliknya, oleh karena evaluasi sebagai alat ukur ketercapaian  tujuan,  maka  tolak  ukur  perencanaan  dan  pengembangannya  adalah tujuan  pembelajaran.  Diantara  banyaknya  macam  metode  pembelajaran  di  MI Inayatur  Rohman  Curahnongko  menggunakan  salah  satu  metode  tersebut  yaitu metode Card Sort.
Dalam penerapan metode Card Sort evaluasi yang di gunakan adalah evaluasi formatif,  evaluasi  sumatif,  dan  evaluasi  diagnostik.  Evaluasi  Formatif  di  lakukan ketika  selesai  pelajaran,  Evaluasi  Formatif  ini  di  terapkan  ketikaguru  selesai menerangkan  materi  tajwid  bacaan  Al  qomariyah  dan  Al  syamsiyah,  sebagai penguatan  materi  guru  memberikan  soal-soal  sebelum  pemelajaran  selesai  dengan tanya jawab. Evaluasi Sumatif di berikan setelah menyelesaikan pembelajaran dalam satu  bab,  guru  memberikan  ulangan  harian  setelah  semua  bab  tajwid  selesai,  selain bacaan  al  qomariyah  dan  al  syamsiyah  juga  ada  bacaan  gunnah,  dengan  di  berikan ulangan  harian  guru  bisa  mengetahui  hasil  dari  penerapan  metode  Card  Sort,  dan hasil nilai dari ulangan harian terbilang bagus. Evaluasi Diagnostik di gunakan untuk mendiagnosis  sebab-sebab  kegagalan  dalam  kegiatan  pembelajaran  pada  saat menggunakan  metode Card  Sort .  Karena  ada    siswa  yang  memiliki  IQ  rendah  dan siswa yang super aktif.

## F. KESIMPULAN
1. Perencanaan  Pembelajaran  Metode  Card  Sort  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar siswa  adalah  guru  mempersiapkan  perangkat  pembelajaran  diantaranya  silabus, prota,  promes,  RPP,  meyiapkan  potongan-potongan  kartu  sebagai  media pembelajaran  yang  berisikan  materi  pelajaran,  menyiapkan  alat  perekat  dan menyiapkan lembar penilaian.
2. Pelaksanaan  Pembelajaran  Metode  Card  Sortdalam  meningkatkan  motivasi  belajar siswa  di  antaranya  guru  memberi  pemahaman  yang  cukup  tentang  materi pembelajaran,  menjelaskan  secara  singkat  tentang  aturan  permainannya,  membagi kelas menjadi beberapa kelompok, Guru membagikan potongan-potongan kartu yang sudah  berisi  materi  pelajaran  ,  setiap  kelompok  berdiskusi  untuk  mencari  jawaban yang  sesuai  dengan  kata  kunci  lalu  mengelompokkannya  sesuaia  kategori,  lalu mempresentasikan,  Guru    memberikan  poin-poin  /nilai  terkait  materi  yang  telah  di presentasikan.
3. Evaluasi Pembelajaran Metode Card Sortdalam meningkatkan motivasi belajar siswa diantaranya  evaluasi  formatif,  evaluasi  sumatif,  dan  evaluasi  diagnostik.  Evaluasi Formatif  di  lakukan  ketika  selesai  pelajaran,  Evaluasi  Sumatif  di  berikan  setelah menyelesaikan  pembelajaran  dalam  satu  atau  dua  bab,  diantaranya  ulangan  harian, ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester. Evaluasi Diagnostik di gunakan untuk  mendiagnosis  sebab-sebab  kegagalan  dalam  kegiatan  pembelajaran  pada  saat menggunakan  metode Card  Sort .  Karena  daya  ingat  masing-masing  siswa  tidak sama.
Vol 18 No 2 Agustus 2020

## DAFTAR PUSTAKA
Anam Nurul dkk, 2012. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah , Jember: IAI Al_Qodiri Arikunto  Suharsimi,  2013. Dasar-dasar  Evaluasi  Pendidikan  Edisi  2, Jakarta:  Bumi Aksara
Arikunto  Suharsimi,  2013. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek. Jakarta:
Rineka Cipta
Asrohah Hanun, Mustofa Ali, 2015. Perencanaan Pembelajaran , Surabaya: Kopertais IV Press
Daryanto,1997. Kamus Bahasa Indonesia Lengkap, Surabaya: APOLLO LESARI Dimyati dan Mudjiono, 2009. Belajar dan Pembelajaran , Jakarta: Rineka Cipta Djamarah Syaiful Bahri, 2010. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif, Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah Syaiful Bahri, 2015. Psikologi Belajar Jakarta: Rineka Cipta Djamarah  Syaiful  Bahri,Zain  Aswan,  2006. Strategi  Belajar Mengajar ,Jakarta:  Rineka Cipta
EI Khuluqo Ihsan, 2017. Belajar dan Pembelajaran Konsep Dasar Metode dan Aplikasi Nilai-nilai Spiritual dalam Proses Pembelajaran, Yogyakarta : Pustaka Pelajar FathurrohmanMuhammad,  Sulistyorini, MeretasPendidikan  Berkualitas, Yogyakarta:
Teras, 2012
FathurrohmanMuhammad,2016. Model-model  Pembelajaran  Inovatif ,  Jogjakarta:  Ar Ruzz Media
Moleong  Lexy  J,  2016. Metodologi  Penelitian  Kualitatif ,  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya Robin, Model Pembelajaran Card Sort, Dalamhttps://pendidikanmerahputih.blogspot.com/2014/03/model-pembelajaran
-car-sort.html?m=1
Rodliyah St,2013. Pendidikan dan Ilmu Pendidikan ,Jember: IAIN Press Sahlan Moh, 2015. Evaluasi Pembelajaran Panduan Praktis Bagi Pendidik dan Calon Pendidik, Jember : IAIN Press
Suwartono, 2014. Dasar-Dasar Metodologi Penelitian , Yogyakarta: ANDI
Suyono,  Hariyanto,2014. Belajar  dan  Pembelajaran  Teori  dan  Konsep  Dasar , Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
W.S. Winkel, 2007. Psikologi Pengajaran , Yogyakarta: Media Abadi Yusuf  A.  Muri,  2014. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  penelitian Gabungan , Jakarta: PRENADA MEDIA GROUP
Zaif, Metode Card Short, dalam https://zaifbio.wordpress.com/tag/card-sort/
Zaini Hisyam, dkk 2016. Strategi Pembelajaran Aktif , Yogyakarta: CTSD