## MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGUASAAN KONSEP DAN METODE PEMBELAJARAN  MATEMATIKA DENGAN PAIKEM BERBASIS ICT BAGI GURU MADRASAH IBTIDAIYAH(MI)

## Yulia Romadiastri
Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang Email: astri_hlm@yahoo.co.id

## Abstract
To  improve  the  quality  of mathematics  learning, Madrasah Ibtidaiyah in district Ngaliyan has conducted various types of activities, one of the efforts was to form a working group on teachers (KKG). As a result, madrasah teacher empowerment especially  in mathematics learning  both  in concept and mastery learning methodologies  are  not  as expected. KKG as formal  institution that  hosts MI teachers need  to be empowered with  the  support  of various  parties. Problems  occurred was a  classroom  teacher MI less mastered the  concept  of integrative mathematics so there  was some misconception of  the  material and  they also has  limited knowledge  of  the variation  of mathematics learning method  in a  fun, meaningful  and  engaging  the liveliness  of  the learners according scientific approach. The  phases  program  public  service performed  are:  (1)  brainstorming  and  (2)  training. The  result  of these outreach programs include: training PAIKEM  Learning  and  Contextual
ICT Media for  the  teachers who  are  members  of KKG MI Subdistrict
Ngaliyan goeswell.  Participants  who attend  the  training look  very enthusiastic because theyrarely get similar training.
From  the  results  of training obtained  by awide  range  of new knowledge about learning math  in an  active  and funway. Producing  a contextual  ICT  media  for  learning  mathematics.  Brainstorming  is  done  against  the commitee of KKG MI Ngaliyan and greeted with enthusiasm, especially with the offer of  assistance  and  cooperation  with  the  Department  of  Mathematics  Education  of  the Faculty of Science and Technology UIN Walisongo Semarang.
Keywords: KKG, PAIKEM, ICT
Yulia Romadiastri , Meningkatkan Kemampuan Penguasaan ...
| 211

## Abstrak
Dalam upaya untuk meningkatkan  mutu pembelajaran matematika, Madrasah  Ibtidaiyah  di  Kecamatan  Ngaliyan  telah  melakukan  berbagai jenis  kegiatan,  salah  satunya  adalah  membentuk  Kelompok  Kerja  Guru (KKG). Kegiatan KKG MI Kecamatan Ngaliyan ini belum berjalan secara maksimal.  Akibatnya,  pemberdayaan  guru  madrasah  khususnya dalampembelajaran  matematika  masih  jauh  dari  apa  yang  dikehendaki KKG  dan  menjadi  tujuan  pemerintah,  baik  dalam  penguasaan  konsep maupun  dalam  metodologi  pembelajaran.KKG  sebagai  lembaga  formal yang  mewadahi  guru-guru  MI  perlu  diberdayakan  dengan  dukungan berbagai  pihak.Permasalahan  yang  terjadi  adalah  Guru  kelas  MI  kurang menguasai konsep matematika secara integratif sehingga terjadi beberapa miskonsepsi  materi  dan  juga  memiliki  keterbatasan  pengetahuan  tentang variasi  metode  pembelajaran  matematika  yang  menyenangkan,  bermakna dan  melibatkan  keaktifan  peserta  didik  sesuai  pendekatan scientific . Sementara  KKG  yang  sudah  ada  belum  berjalan  terprogram  dan  belum semua  guru  MI  berpartisipasi  dalam  KKGbelum  merasakan  manfaat secara  nyata  dari  keikutsertaan  di  KKG.  Tahapan  program  pengabdian masyarakat  yang  dilakukan  adalah:  (1) brainstorming pengurus  KKG  MI Kecamatan  Ngaliyan  dan    (2)  pelatihan.    Hasil  dari  program  pengabdian masyarakat  ini  antara  lain:  (1)  Pelatihan  Pembelajaran  PAIKEM  dan Media  ICT  Kontekstual  bagi  para  guru  MI  yang  tergabung  dalam  KKG MI  Kecamatan  Ngaliyan  berjalan  dengan  baik.  Para  peserta  yang mengikuti  pelatihan  terlihat  sangat  antusias  karena  mereka  jarang mendapatkan pelatihan sejenis.
Dari  hasil  pelatihan  didapatkan  berbagai macam  pengetahuan  baru tentang  pembelajaran  Matematika  yang  aktif  dan  menyenangkan. Dihasilkan  pula  berbagai  macam  media  ICT  dan  kontekstual  untuk materi-materi  Matematika. Brainstorming atau  penguatan  yang  dilakukan terhadap  para  pengurus  KKG  MI  Kecamatan  Ngaliyan  juga  disambut dengan  antusias,  terlebih  dengan  adanya  tawaran  bantuan  dan  kerjasama dengan  Jurusan  Pendidikan  Matematika  Fakultas  Sains  dan  Teknologi UIN Walisongo Semarang.

## Kata kunci : KKG, PAIKEM, ICT

## I. PENDAHULUAN
Sejak  Tahun  2013  Pemerintah  sudah  memberlakukan  kurikulum 2013  dengan  seperangkat  peraturan  yang  menaunginya  dan  dikeluarkan
dalam  bentuk  Permendikbud  2013.  Berkaitan  dengan  matematika,  dalam kurikulum  2013  disebutkan  bahwa  mata  pelajaran  matematika  diberikan kepada  semua  peserta  didik  mulai  dari  sekolah  dasaruntuk  membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan  kreatif,  serta  kemampuan  bekerja  sama.  Kompetensi  tersebut diperlukan  agar  peserta  didik  dapat  memiliki  kemampuan  mengamati, menanya,  mengelola,  mengkomunikasikan  dan  memanfaatkan  untuk pemecahan masalah dalam kehidupan yang selalu berubah, tidak pasti,dan kompetitif.
Proses  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  tersebut  idealnya dilakukan  sesuai  dengan  Permendikbud  nomor  65  tahun  2013  tentang Standar  Proses  Pembelajaran  dimana  pembelajaran  seyogyanya  dilakukan secara  interaktif,  inspiratif,  menyenangkan,  menantang,  memotivasi peserta  didik  untuk  berpartisipasi  aktif,  serta  memberikan  ruang  yang cukup  bagi  prakarsa,  kreativitas,  dan  kemandirian  sesuai  dengan  bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Hal ini juga sejalan  dengan  harapan  proses  pembelajaran  yang  menggunakan pendekatan scientific.
Implementasi  Permendiknas  tersebut  dalam  pembelajaran  harus disesuaikan  dengan  karakteristik  mata  pelajaran  dan  karakteristik  peserta didik.  Untuk  tingkat  MI,  peserta  didik  belum  mampu  berfikir  secara abstrak  sementara  matematika  mempunyai  karakteristik  abstrak  dan deduktif. Oleh karena itu diperlukan penguasaan konsep matematika dan metodologi  pembelajaran  untuk  menyajikan  matematika  yang  bersifat abstrak  sesuai  dengan  karakteristik  siswa.  Hal  ini  juga  sejalan  dengan tuntutan  permendiknas  nomor  16  tahun  2007  dimana  disebutkan  bahwa kompetensi guru kelas SD/MI antara lain adalah menguasai karakteristik siswa,  menguasai  berbagai  metode  pembelajaran  dan  memanfaatkan teknologi dan informasi (ICT) dalam pembelajaran.
Dalam  upaya  untuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran matematika,Madrasah Ibtidaiyah di Kecamatan Ngaliyan telah melakukan berbagai jenis kegiatan, salah satunya adalah membentuk Kelompok Kerja Guru  (KKG).  Beberapa  dosen  Pendidikan  Matematika  pernah berpartisipasi  dalam  pendampingan  KKG  ini.  Dari  partisipasi  ini diperoleh  data  bahwa  KKG  belum  berjalan  secara  rutin  dan  optimal 1 . Akibatnya, pemberdayaan guru madrasah  khususnya dalam pembelajaran
1 Hasil pendampingan Ibu Kristi Liani Purwanti, S.Si, M.Pd. di MI Akhlaqiyah Ngaliyan pada Bulan September 2012
Yulia Romadiastri , Meningkatkan Kemampuan Penguasaan ...
matematika  masih  jauh  dari  apa  yang  dikehendaki  KKG  dan  menjadi tujuan  pemerintah,  baik  dalam  penguasaan  konsep  maupun  dalam metodologi pembelajaran.
Informasi  ini  didukung  dengan  hasil  observasi  dan  evaluasi  PPL PGMI  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan  dimana  guru  MI  masih mengajar  dengan  sistem  hafalan,  terlalu  terpaku  pada  buku,  belum memperlakukan  peserta  didik  sebagai  subyek  pembelajaran,  dan  belum menggunakan ICT. Sementara peserta didik terlihat lebih antusias belajar ketika  mahasiswa  praktikan  mengajar  dengan  menggunakan  metode PAIKEM atau ICT.
Banyak  faktor  yang  mengakibatkan  guru  mempunyai  keterbatasan dalam  penguasaan  konsep  dan  mengimplementasikan  metode pembelajaran yang bervariasi. Diantaranya adalah kurangnya kesempatan, waktu,  perhatian  dari  pihak  sekolah,  serta  tidak  adanya  lembaga penyelenggara  pelatihan.  Oleh  karena  itu  KKG  sebagai  lembaga  formal yang  mewadahi  guru-guru  MI  perlu  diberdayakan  dengan  dukungan berbagai pihak.
Di  Kecamatan  Ngaliyan,  ada  sejumlah  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI) yang  tergabung  dalam  satu  KKG  diantaranya  yaitu  MI  Darul  Ulum,  MI Nurul  Islam,  MI  Islamiyah  Podorejo,  MI  Miftakhul  Akhlaqiyah,  dan  MI Permata  Belia  merupakan  sekolah-sekolah  swasta  yang  jarang mendapatkan  kesempatan  mengikuti  pelatihan  matematika  untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  KKG  di  Kecamatan  Ngaliyan memiliki  agenda  pertemuan  setiap  dua  bulan  sekali  secara  rutin  namun belum  ada  kegiatan  yang  terprogram  dengan  jelas.  Dalam  pertemuan tersebut, antar anggota hanya berbagi cerita tanpa ada kegiatan dan tindak lanjut.  Pertemuan  yang  dilaksanakan  kurang  memberikan  makna  dan manfaat secara nyata yang dapat diimplementasikan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas.
Dalam  rangka  pemberdayaan  KKG  itulah  Pendidikan  Matematika sebagai  bagian  dari  LPTK  yang  memiliki  tanggung  jawab  dalam peningkatan  kualitas  pembelajaran  matematika  bermaksud  untuk melakukan pendampingan KKG MI di Kecamatan Ngaliyan. Harapannya melalui pemberdayaan ini kompetensi guru khususnya dalam penguasaan konsep  dan  metode  pembelajaran  PAIKEM  berbasis  ICT  sesuai  dengan tuntutan kurikulum  2013 akan meningkat.

## Identifikasi Masalah:
a. Guru kelas MI kurang menguasai konsep matematika secara integratif sehingga terjadi beberapa miskonsepsi materi.
b. Guru  kelas  MI  memiliki  keterbatasan  pengetahuan  tentang  variasi metode pembelajaran matematika yang menyenangkan, bermakna dan melibatkan keaktifan peserta didik sesuai pendekatan scientific .
c. Sempitnya waktu bagi Guru MI untuk mengembangkan diri
d. Belum  banyak  lembaga  yang  mengadakan  pelatihan  bagi  guru  MI terkait kurikulum 2013.
e. KKG yang sudah ada belum berjalan terprogram
f. Belum semua guru MI berpartisipasi dalam KKG
g. Dukungan yang lemah dari pihak madrasah
h. Guru  belum  merasakan  manfaat  secara  nyata  dari  keikutsertaan  di KKG

## II. PELAKSANAAN KEGIATAN

## 2.1 Observasi Awal
Tahap  awal  yang  dilakukan  dalam  kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  adalah  observasi  awal  yang  dilakukan  di  KKG  MI Kecamatan  Ngaliyan.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  melihat  program kerja  yang  dirancang  oleh  pengurus  KKG  dan  sejauh  mana  program kerja  itu  dilaksanakan.  Observasi  ini  dilakukan  pada  bulan  Mei  2016 dan melibatkan pengurus KKG MI Kecamatan Ngaliyan. Metode yang digunakan  selama  observasi  awal  adalah  wawancara  dan  pengamatan, serta  pengambilan  data  terkait  KKG  MI  Kecamatan  Ngaliyan.  Selain itu  pengabdi  juga  mencari  informasi  mengenai  kegiatan  dan keaktifan/keterlibatan  para  guru  MI  yang  merupakan  anggota  dari KKG  MI  Kecamatan  Ngaliyan.  Hasil  observasi  awal  tentang  kondisi dan  program  kerja  KKG  MI  Kecamatan  Ngaliyan  adalah  sebagai berikut.
KKG MI Kecamatan Ngaliyan adalah Kelompok Kerja Guru MI pada wilayah Kecamatan Ngaliyan. Adapun MI yang menjadi anggota dari  KKG  MI  Kecamatan  Ngaliyan  tersebut    diantaranya  adalah  MI Darul  Ulum,  MI  Nurul  Islam,  MI  Islamiyah  Podorejo,  MI  Miftakhul Akhlaqiyah,  dan  MI  Permata  Belia.  Adapun  susunan  kepengurusan KKG MI Kecamatan Ngaliyan adalah sebagai berikut:
Yulia Romadiastri , Meningkatkan Kemampuan Penguasaan ... | 215

## Susunan Kepengurusan KKG MI Kecamatan Ngaliyan
Ketua : Ahmad Nur Mustofa Sekretaris 1 : Rif’an Ulil Huda Sekretaris 2 : Yuliana Mulyani Bendahara : Sri Seksi Akademik : Anton : Anisatul Aini Seksi Non Akademik  : M. Yunus : Nurul Inayah Seksi Sosial Agama : Lisa : Jupri Seksi Humas : Miftahudin : Basyid
Kepengurusan ini merupakan kepengurusan baru yang baru saja dibentuk  menggantikan  kepengurusan  lama.  Sejatinya  KKG  MI Kecamatan  Ngaliyan  sudah  terbentuk  sejak  lama  akan  tetapi  belum berjalan secara optimal. Kemudian pada awal tahun 2016 ini, dibentuk kepengurusan  baru  yang  menggantikan  kepengurusan  lama.  Agenda rutin yang menjadi program kerja adalah adanya pertemuan guru-guru MI yang  tergabung dalam KKG  MI  Kecamatan Ngaliyan. Pertemuan ini  dilaksanakan  setiap  sebulan  sekali.  Akan  tetapi  ketika  ditanyakan apakah  semua  guru  bisa  hadir  dan  kegiatan  apa  saja  yang  dilakukan pada saat pertemuan rutin tersebut, ternyata hanya sebagian kecil guru yang bisa hadir dan kegiatan dalam pertemuan tersebut guru-guru yang hadir  hanya  saling  berbincang-bincang  dan  bertukar  cerita  tanpa  ada kegiatan  khusus  atau  materi  tertentu  yang  diberikan  sehingga pertemuan  tersebut  kurang  memberikan  manfaat  bagi  peningkatan kompetensi  guru  MI  sendiri  dan  pengembangan  pembelajaran khususnya  mata  pelajaran  Matematika  di  MI.  KKG  MI  Kecamatan Ngaliyan  telah  mempunyai  blog  di  alamat kkgmingaliyan.blogspot.co.id . akan tetapi belum dikelola secara maksimal karena keterbatasan SDM.

## 2.2 Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian
Berdasarkan  data  yang  diperoleh pada  observasi  awal,  pengabdi kemudian  menyusun  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  yaitu  berupa pelatihan  pembelajaran  PAIKEM  dan  Media  ICT  dan  Kontekstual untuk  Pembelajaran  Matematika  bagi  guru-guru  MI  di  KKG  MI
Kecamatan  Ngaliyan  dan  pendampingan  guru-guru  MI  dalam pembelajaran  Matematika  di  MI,  kemudian  untuk  pemberdayaan  dan penguatan bagi para pengurus KKG MI Kecamatan Ngaliyan pengabdi mengadakan brainstorming atau refreshment .

## 2.2.1 Pelatihan PAIKEM dan Media ICT
Pelatihan  terhadap  para  guru  MI  di  lingkungan  KKG  MI Kecamatan  Ngaliyan  dilaksanakan  pada  hari  Sabtu,  25  Juni  2016 bertempat  di  Laboratorium  Komputasi  Jurusan  Pendidikan Matematika Fakultas Sains dan Teknologi UIN Walisongo Semarang. Pelatihan yang dilaksanakan tersebut bertema Pembelajaran PAIKEM dan  Media  ICT  dan  Kontekstual  untuk  Pembelajaran  Matematika. Peserta yang mengikuti kegiatan pelatihan tersebut seharusnya adalah semua guru-guru MI pada lingkungan KKG MI Kecamatan Ngaliyan akan tetapi karena keterbatasan tempat pelatihan, maka dari masing- masing  MI  hanya  diminta  mengirimkan  dua  orang  guru  sebagai perwakilan.  Karena  manfaat  yang  bisa  diperoleh  dari  pelatihan tersebut bahkan ada peserta yang berasal dari MI di luar lingkungan KKG  MI  Kecamatan  Ngaliyan,  yaitu  dari  MI  Walisongo  dan  MI Miftahusshibyan  yang  mana  kedua  MI  tersebut  merupakan  MI  yang tergabung dalam KKG MI Kecamatan Tugu.
Materi  kegiatan  pelatihan  yang  diberikan  kepada  para  peserta adalah  Pembelajaran  PAIKEM  Matematika  dan  Media  ICT  dan Kontekstual  untuk  Pembelajaran  Matematika.  Hal  ini  mengingat masih  banyak  guru  MI  yang  masih  kurang  pengetahuannya  tentang pembelajaran  aktif  dan  jarang  menggunakan  media  terutama  ICT. Sehingga  dirasa  perlu  diberikan  materi-materi  tersebut  kepada  para guru MI.
Gambar 1 Narasumber menyampaikan materi PAIKEM
Yulia Romadiastri , Meningkatkan Kemampuan Penguasaan ...
Pada  saat  penyampaian  materi  Pembelajaran  PAIKEM Matematika  yang  disampaikan  oleh  Bapak  Saminanto,  M.Sc.  yang merupakan  narasumber  yang  berpengalaman  dalam  bidang pembelajaran PAIKEM terlihat para peserta yang berjumlah 12 orang guru sangat antusias dalam mengikuti pelatihan tersebut. Materi yang disampaikan  adalah  bagaimana  menerapkan  metode  pembelajaran PAIKEM  pada  mata  pelajaran  Matematika,  sehingga  pembelajaran Matematika  yang  semula  membosankan  dan  tidak  menarik  minat siswa  berubah  menjadi  menyenangkan  dan  siswa  menjadi  antusias serta  tertarik  untuk  belajar  Matematika.  Setelah  menyampaikan beberapa  materi  PAIKEM  secara  teori,  kemudian  peserta  pelatihan diajak mensimulasikan
pembelajaran
Matematika dengan
menggunakan  PAIKEM.  Dengan  menggunakan  bahan-bahan  yang ada di lingkungan sekitar yaitu kertas koran, pembelajaran Matematika dengan materi jaring-jaring kubus bisa disampaikan dengan cara yang menyenangkan.  Sehingga  tidak  ada  lagi  pemikiran  bahwa  untuk menjadikan suatu proses pembelajaran Matematika itu menyenangkan memerlukan  media  yang  mahal.  Dengan  media  yang  sederhana  dan tersedia di lingkungan sekitar juga bisa diwujudkan pembelajaran yang bermakna.
Gambar 2 Simulasi pembelajaran dengan menggunakan PAIKEM
Setelah  materi  pembelajaran  PAIKEM  Matematika  berakhir, kemudian dilanjutkan sesi penyampaian media ICT dan Kontekstual untuk  Pembelajaran  Matematika.  Pada  sesi  ini,  peserta  diberi  materi berupa  bagaimana  membuat  media  dengan  menggunakan  teknologi, dalam hal ini adalah komputer. Karena perkembangan teknologi yang semakin  maju,  maka  tentu  saja  seorang  guru  diharapkan  bisa mengikuti perkembangan tersebut.
Dengan menggunakan pembelajaran  berbasis  ICT  diharapkan  semakin  mempermudah
seorang  guru  dalam  menyampaikan  materi,  terutama  materi Matematika  yang  mempunyai  ciri  khas  abstrak.  Media  ICT  yang diberikan  adalah  berupa  media  yang  sederhana  yaitu  dengan menggunakan Microsoft  Power  Point .  Dengan  pertimbangan  bahwa sebagian  besar  guru-guru  MI  sudah  pernah  mendapatkan  pelatihan bagaimana  membuat  media  pembelajaran  dengan  menggunakan Microsoft Power Point.

## Gambar 3 Pelatihan media ICT
Setelah  mendapatkan  materi  PAIKEM  dan  Media  ICT,  sesi berikutnya adalah rencana tindak lanjut. Pada sesi ini, membicarakan tindak  lanjut  dari  pelatihan  yang  telah  diperoleh.  Dari  hasil  rencana tindak  lanjut  tersebut  diperoleh  hasil  berupa  kesepakatan  untuk menerapkan  hasil  pelatihan  yang  telah  diperoleh  kepada  murid didiknya masing-masing dan menyampaikan hasil pelatihan ini kepada guru lain yang tidak mengikuti pelatihan, sehingga harapannya semua guru bisa menerapkan pada kelasnya masing-masing.

## Gambar 4 Rencana Tindak Lanjut
Yulia Romadiastri , Meningkatkan Kemampuan Penguasaan ...
| 219
Selain  itu,  akan  diadakan  pendampingan  kepada  para  peserta terkait penerapan hasil pelatihan ke dalam  pembelajaran Matematika di  kelas  masing-masing.  Sehingga  diharapkan  akan  semakin  dapat mengoptimalkan hasil pelatihan yang telah diperoleh.

## 2.2.2 Brainstorming/Refreshment
Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  hari  yang  sama  dengan pelaksanaan pelatihan, sebelum kegiatan pelatihan dimulai. Pengurus KKG  yang  hadir  sejumlah  enam  orang,  meskipun  tidak  semua pengurus bisa hadir, akan tetapi sudah cukup mewakili kepengurusan yang  ada.  Pada  kegiatan  ini,  pengabdi  memberikan  motivasi  kepada para  pengurus  supaya  memaksimalkan  kegiatan-kegiatan  yang  telah menjadi  program  kerja  KKG  MI  Kecamatan  Ngaliyan.  Bahkan pengabdi juga menawarkan bantuan jika memang dibutuhkan. Hal ini sebagai  upaya  untuk  mewujudkan  salah  satu  visi  dan  misi  Jurusan Pendidikan  Matematika  yaitu  menyelenggarakan  pengabdian  kepada masyarakat  sebagai  implementasi  hasil  riset  dan  pengembangan bidang Pendidikan  Matematika.

## 2.3 Capaian Hasil Kinerja Pengabdian
Setelah  dilakukan  pelatihan  terhadap  guru-guru  MI  dan brainstorming terhadap  pengurus  KKG  MI  Kecamatan  Ngaliyan diperoleh hasil sebagai berikut:
1. Pelatihan  Pembelajaran  PAIKEM  dan  Media  ICT  Kontekstual bagi  para  guru  MI  yang  tergabung  dalam  KKG  MI  Kecamatan Ngaliyan  berjalan  dengan  baik.  Para  peserta  yang  mengikuti pelatihan  terlihat  sangat  antusias  karena  mereka  jarang mendapatkan  pelatihan  sejenis.  Dari  hasil  pelatihan  didapatkan berbagai  macam  pengetahuan  baru  tentang  pembelajaran Matematika  yang  aktif  dan  menyenangkan.  Dihasilkan  pula berbagai macam media ICT dan kontekstual untuk materi-materi
Matematika.
2. Brainstorming atau  penguatan  yang  dilakukan  terhadap  para pengurus  KKG  MI  Kecamatan  Ngaliyan  juga  disambut  dengan antusias, terlebih dengan adanya tawaran bantuan dan kerjasama dengan  Jurusan  Pendidikan  Matematika  Fakultas  Sains  dan Teknologi  UIN  Walisongo  Semarang.  Sehingga  diharapkan
kegiatan-kegiatan  yang  menjadi  program  kerja  dari  KKG  MI Kecamatan Ngaliyan bisa terlaksana lebih maksimal.

## 2.4 Analisis Problematika Pengabdian
Berdasarkan  hasil  pelatihan  dan brainstorming yang  telah dilakukan,  ada  beberapa  problematika  yang  menjadi  perhatian pengabdi  terkait    dengan  guru  MI  dan  KKG  MI  Kecamatan Ngaliyan, yaitu.
1. Sebagian guru-guru tersebut sebenarnya sudah pernah mengikuti pelatihan  terkait  pembelajaran  aktif  dan  menyenangkan,  akan tetapi  masih  banyak  yang  hanya  sekedar  menjadi  pengetahuan saja,  memahami  secara  teori,  belum  banyak  yang  benar-benar diterapkan pada kelas masing-masing.
2. Masih  banyak  yang  mengira  bahwa  untuk  menciptakan pembelajaran  yang  aktif  dan  menyenangkan  diperlukan  biaya yang relatif mahal karena perlu menyediakan media yang canggih.
3. Rasa  malas  dari  para  guru  untuk  mendesain  pembelajaran  yang aktif  dan  menyenangkan,  karena  sudah  merasa  nyaman  dengan pembelajaran yang sudah ada.
4. Keterbatasan  baik  sarana  dan  SDM  bagi  KKG  MI  Kecamatan Ngaliyan, sehingga kegiatan kurang berjalan maksimal.

## 2.5 Solusi yang Ditawarkan
Berdasarkan  problematika  yang  disebutkan  di  atas,  maka pengabdi mencoba menawarkan solusi sebagai berikut.
1. Memberi  pemahaman  kepada  para  guru  tersebut  melalui pelatihan yang diselenggarakan bahwa tugas seorang guru tidak sekedar  mengajar  dan  menyampaikan  materi  saja,  tetapi bagaimana  menumbuhkan  rasa  ingin  tahu  para  siswanya  dan membuat mereka menjadi paham dengan konsep-konsep dasar,
sehingga dibutuhkan pembelajaran  yang aktif dan
menyenangkan.
2. Melalui  materi  pelatihan  PAIKEM,  diberikan  contoh-contoh pembelajaran  Matematika  dengan  menggunakan  media  yang ada di lingkungan sekitar.
3. Melalui  materi  pelatihan  Media  ICT  dan  Kontekstual, memberikan  beberapa  contoh  desain  pembelajaran  yang  aktif
Yulia Romadiastri , Meningkatkan Kemampuan Penguasaan ...
| 221
dan  menyenangkan,  sehingga  para  guru  bisa  langsung menerapkan di kelas.
4. Menawarkan kerjasama dengan Jurusan Pendidikan Matematika jika  KKG  MI  Kecamatan  Ngaliyan  memerlukan  tempat pelatihan  berupa  laboratorium  komputer  dan  membutuhkan narasumber terutama di bidang pendidikan matematika.

## III. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  uraian  kegiatan  pengabdian  di  atas,  maka dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Pelatihan  Pembelajaran  PAIKEM  dan  Media  ICT  Kontekstual bagi  para  guru  MI  yang  tergabung  dalam  KKG  MI  Kecamatan Ngaliyan  berjalan  dengan  baik.  Para  peserta  yang  mengikuti pelatihan  terlihat  sangat  antusias  karena  mereka  jarang mendapatkan  pelatihan  sejenis.  Dari  hasil  pelatihan  didapatkan berbagai  macam  pengetahuan  baru  tentang  pembelajaran Matematika  yang  aktif  dan  menyenangkan.  Dihasilkan  pula berbagai macam media ICT dan kontekstual untuk materi-materi Matematika.
2. Brainstorming atau  penguatan  yang  dilakukan  terhadap  para pengurus  KKG  MI  Kecamatan  Ngaliyan  juga  disambut  dengan antusias, terlebih dengan adanya tawaran bantuan dan kerjasama dengan  Jurusan  Pendidikan  Matematika  Fakultas  Sains  dan Teknologi  UIN  Walisongo  Semarang.  Sehingga  diharapkan kegiatan-kegiatan  yang  menjadi  program  kerja  dari  KKG  MI Kecamatan Ngaliyan bisa terlaksana lebih maksimal.
Dari  hasil  kegiatan  pengabdian  yang  telah  diuraikan  di  atas, maka pengabdi memberikan rekomendasi sebagai berikut.
1. Supaya  dijalin  kerjasama  antara  KKG  MI  Kecamatan  Ngaliyan dengan  institusi  atau  lembaga  terkait  dalam  rangka  untuk peningkatan  kompetensi  guru  MI,  dalam  hal  ini  bisa  dilakukan kerjasama  dengan  Jurusan  Pendidikan  Matematika  Fakultas Saintek UIN Walisongo Semarang.
2. Bagi  pihak  sekolah  supaya  memberi  dukungan  dan  motivasi kepada  para  guru  sehingga  turut    aktif  berpartisipasi  dalam kegiatan KKG MI Kecamatan Ngaliyan.

## DAFTAR PUSTAKA
Erman Suherman, dkk., 2003, Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer.
Bandung: UPI. Frederick H. Bell. 1978. Teaching and Learning Mathematics in Secondary School. Cetakan kedua. Dubuque, Iowa: Win C. Brown Company Publishers. Hosnan, 2014, Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad
21 , Bogor: Gahlia Indonesia.
M. Ali Hamzah dan Muhlisrarini, 2014, Perencanaan dan Strategi Pembelajaran Matematika , Jakarta: RajaGrafindo Persada. Mulyono,  2012, Strategi  Pembelajaran ,  Malang:  UIN  Maliki  Press  (anggota IKAPI).
Puntadewa, Pemanfaatan  ICT/TIKdalam  Pembelajaran  dan  Peningkatan
Profesionalisme Guru ,
https://puntadewa73.wordpress.com/2013/06/07/pemanfaatan- icttik-dalam-pembelajaran-dan-peningkatan-proposionalisme-guru/  , diakses pada tanggal 16 September 2016 pukul 15.18 WIB
Rusman, 2013, Model-model Pembelajaran , Jakarta: Raja Grafindo Persada. Trianto,  2012, Mendesain  Model  Pembelajaran  Inovatif  Progresif ,  Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Wina  Sanjaya,  2006, Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses
Pendidikan ,  Jakarta: Prenada Media Group.