## Indonesian Journal of Islamic Golden Age Education
P-ISSN: 2746-2269 E-ISSN: 2827-9166 Vol. 04, No. 1 (2023) 15-23 DOI: https://doi.org/10.32332/ijigaed. v4i1.7976

## STRATEGI PENGEMBANGAN KETERAMPILAN ABAD 21 ANAK USIA 4-5 TAHUN: ANALISIS BIBLIOMETRIK TAHUN (2016-2023)
Annisa Nur Fa’izah 1 *, Amelia Nugraha 2 , Fadila Nurunnisa 3 , Nida Tsabita Nasywa Zachari 4 , Salwa Tsabitha Saputra 5 , RR. Deni Widjayatri 6 123456 Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
Article Info

## Abstract
Article History: Received: Oktober 2023 Revised: Oktober 2023 Accepted: November 2023 Published: November 2023
Key Word: 21st Century Skills, Development Strategies, Early Childhood The process of playing and learning will be interesting and enjoyable for children if educators  have  21st  century  skills.  The  main  skills  according  to  identification  are critical, collaboration, dexterity, initiative, effective communication, access and analysis of information, and curiosity. The purpose of writing this article is to find out various strategies that can be used to develop 21st century skills for children aged 4-5 years. A qualitative  research  approach  was  used,  a  literature  review  study  method  with bibliometric analysis using Publish or Perish and VoSviewer software. get 4 clusters consisting of the industrial revolution era, skills, learning strategies and project based learning. The data collected was based on Google Scholar from 2016 to 2023. Important parts of 21st century learning strategies are group work, discussions, presentations, HOTS-based learning, STEAM, and blended learning.
Copyright © 2023, Annisa Nur Fa’izah dkk This is an open access article under the CC–BY-SA license

## Abstrak
Proses bermain dan belajar akan menarik serta menyenangkan bagi anak jika pendidik memiliki keterampilan abad 21. Keterampilan  utama  menurut  identifikasi  yaitu  kritis,  kolaborasi,  ketangkasan,  inisiatif,  komunikasi  efektif  akses  dan analisis informasi, serta keingintahuan. Tujuan penulisan artikel ini ialah untuk mengetahui beragam strategi yang dapat digunakan untuk mengembangkan keterampilan abad 21 untuk anak usia 4-5 tahun. Digunakan pendekatan penelitian kualitatif  metode  studi  literatur  review  dengan  analisis  bibliometri  melalui  perangkat  lunak  Publish  or  Perish  dan VoSviewer. dapatkan 4 cluster terdiri dari era revolusi industri, keterampilan, strategi pembelajaran dan project based learning . Data yang dikumpulkan berbasis Google Scholar dari tahun 2016 sampai dengan tahun 2023. Bagian penting dari strategi  pembelajaran  abad  21  yaitu  kerja  kelompok,  diskusi,  penyajian  atau  presentasi,  pembelajaran  berbasis  HOTS, STEAM, dan blended learning.
Kata Kunci : Keterampilan Abad 21, Strategi Pengembangan, Anak Usia Dini

## Pendahuluan
Muncul berbagai tantangan tidak terduga yang ditimbulkan dari adanya era modern 5.0 pada dunia pendidikan. Untuk mengatasi perubahan dari era 4.0 ke era modern 5.0 tersebut, sumber daya manusia dengan keterampilan abad 21 sangat dibutuhkan. Guna menghasilkan generasi yang kompetitif di abad 21, sekolah yang dipandang  sebagai  penyalur  bagi  pendidikan  harus  berperan  aktif  dalam mengoptimalkan  mutu  pendidikan.  Tidak  hanya  bertumpu  pada  pengetahuan, pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  abad  21  juga  mengharuskan  setiap  anak memiliki keterampilan. Berpikir kritis, berpikir kreatif, kolaborasi dan komunikasi

## 16 | Annisa Nur Fa’izah, Amelia Nugraha dkk
ialah keterampilan abad 21 yang harus dimiliki anak melalui pendekatan santifik (Fikri et al., 2021).
Proses bermain dan belajar akan menarik dan menyenangkan bagi anak di dalam  maupun  di  luar  kelas,  jika  pendidik  yang  memiliki  keterampilan  abad  21. Informasi  yang  tersebar  secara  luas  serta  pesatnya  perkembangan  teknologi menjadikan  anak  bebas  memilih  untuk  belajar  sesuai  dengan  minat,  bakat,  serta kebutuhannya  masing-masing  (Yusri,  2021).  Sejalan  dengan  pesatnya perkembangan,  kebutuhan  anak  di  masa  mendatang  mengharuskannya  memiliki keterampilan 4C di abad 21 yaitu, critical thinking (berpikir kritis), creative thinking (berpikir kreatif), collaboration (kolaborasi), dan communication (komunikasi).
Pemanfaatan  teknologi  serta  komunikasi  secara  berkelanjutan  di  abad  21 merupakan  salah  satu  tanda  dari  kemajuan  zaman,  termasuk  pada  dunia pendidikan.  Pendidikan  yang  terus  berkembang,  berdampak  pada  pembelajaran tidak  terkecuali  pembelajaran  untuk  anak  usia  dini.  Demi  mencapai  tujuan pendidikan,  diperlukan  strategi  pembelajaran  yang  tepat  untuk  membantu  anak usia  dini  memenuhi  kebutuhan  dan  tantangan.  Mempersiapkan  anak  menjadi generasi unggul, tangguh, serta siap untuk menghadapi masa yang akan datang.

## Metode
Penulisan artikel ini bertujuan untuk mengetahui beragam strategi yang bisa digunakan  untuk  mengembangkan  keterampilan  abad  21.  Hasil  literatur  yang relevan, data yang dikumpulkan berbasis dari  Google Scholar tahun 2016 sampai dengan  tahun  2023.  Kata  kunci  yang  digunakan  adalah  keterampilan  abad  21, strategi pengembangan, dan anak usia dini. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif metode studi literatur review dengan analisis bibliometri.  Adapun perangkat  lunak  yang  digunakan  Publis  or  Perish  dengan  kata  kunci  strategi keterampilan  abad  21  anak  usia  dini  yang  menampilkan  200  judul.  Dipetakan melalui VoSViewer yang menghasilkan 4 cluster terdiri dari era revolusi industri, keterampilan, strategi pengembangan,  dan Project Based Learning. Studi literatur menggunakan 20 artikel nasional dan 2 e-book.

## Hasil dan Pembahasan
Gambar 1. Hasil Analisis Network Visualization strategi keterampilan abad 21 anak usia dini

## Strategi Pengembangan Keterampilan Abad 21 Anak Usia 4-5 Tahun… | 17
Gambar  di  atas  dalah  hasil  temuan  dari  VoSViewer  terkait  analisis  yang dilakukan.  Berdasarkan  hasil  tersebut,  dapat  dipahami  bahwa  dalam  cluster  1 ditandai warna merah, hijau berarti cluster 2. Selanjutnya adalah warna biru dengan keterangan cluster 3, dan warna kuning untuk cluster 4. Pada cluster 1 titik paling besar ialah project yang mengacu  pada project based learning . Pengetahuan  baru diperoleh,  digabungkan  dan  bersumber  pada  masalah  yang  dialami  dalam kehidupan  adalah project  based  learning (Setiawan  et  al.,  2021). Project  based learning dapat  mendorong  anak  untuk  menghasilkan  karya  dengan mengembangkan keterampilan abad 21 (Maulidah, 2021).
Gambar 2. Hasil Cluster yang didapat strategi keterampilan abad 21 anak usia dini

## 1. Critical Thinking (Berpikir Kritis)
Memberikan keputusan masuk akal dengan bukti yang relevan yang dipikirkan secara matang oleh seseorang disebut sebagai berpikir kritis (Mulyani, 2022). Untuk membuktikan penalaran logis dilakukan mengikuti data yang tersedia dengan sikap cermat.  Tidak  terbatasnya  sumber  belajar  di  lingkungan  akan  sepenuhnya mendukung  perkembangan  keterampilan  berpikir  kritis  anak  (Rahmasari  et  al., 2021).  Pendapat  Hidayati  (2019)  juga  berkaitan  dengan  hal  tersebut,  yaitu munculnya rasa ingin tahu anak ketika benda-benda disekitarnya diperhatikan akan secara alami memunculkan keterampilannya. Perlu menerapkan kebiasaan berpikir kritis  pada  anak  dengan  baik.  Sebagai  contoh,  dengan  mendorong  anak  untuk mengutarakan apa yang dipikirkannya serta membantu menemukan informasi atau jawaban  atas  pemikirannyanya  sendiri.  Dampak  positif  yang  diberikan  seperti berkembangnya keterampilan berpikir kritis mengikuti kognitif anak akan muncul ketika terus dilatih.
2. Creative Thinking (Berpikir Kreatif)
Kemampuan menciptakan sebuah ide atau konsep yang sebelumnya atau saat ini  belum  pernah  ada  merupakan  pengertian  dari  berpikir  kreatif  (Purnama  & Hayati, 2023). Melakukan aktivitas bermain di lingkungan sekitar anak dibarengi

## 18 | Annisa Nur Fa’izah, Amelia Nugraha dkk
penggunaan  alat  permainan  edukatif  serta  sumber  belajar  yang  berbeda-beda. Bertujuan untuk menstimulus keterampilan berpikir kreatif anak merupakan salah satu  strategi  yang  tepat.  Keterampilan  berpikir  kreatif  menitik  beratkan  pada keterampilan  menciptakan  inovasi  untuk  menyelesaikan  masalah  yang  terjadi (Sutama et  al., 2021). Meningkatkan  keterampilan berpikir kreatif anak usia  dini juga bisa menggunakan strategi a.) meminta anak untuk menghasilkan suatu karya; b.)  berimajinasi;  c.)  bereksplorasi;  d.)  bereksperimen  bersama;  e.)  melalui pembelajaran  berbasis  proyek  ( Project  Based  Leaarning );  serta  f.)  melalui  seni musik. Pembelajaran STEAM mengharuskan anak menggunakan imajinasinya guna menghasilkan karya untuk mengoptimalkan perkembangan keterampilan berpikir kreatif anak (Wulandari et al., 2020).

## 3. Collaboration  (Kolaborasi)
Anak  usia  dini  akan  saling  menghargai  dalam  kelompok  ketika  berpartisipasi melibatkan interaksi sosial. Hal tersebut menghasilkan pengetahuan dan tujuan dari kelompok  tersebut  merupakan  pengertian  dari  kolaborasi  (Putri  et  al.,  2021). Dengan  teman  sebayanya  anak  perlu  belajar  bagaimana  bekerja  sama.  Sebagai contoh,  anak  harus  menyelesaikan  suatu  tugas  dengan  dibebankan  sebagian  dan bagian yang lain dibebankan kepada anak lainnya. Anak pada umumnya cenderung memiliki ego yang tinggi. Perkembangan sosial-emosional akan berkembang ketika keterampilan kolaborasi dikenalkan dan dibiasakan pada anak. Pada perkembangan keterampilan kolaborasi, hal-hal seperti a.) Bekerja sama secara berkelompok untuk memecahkan  suatu  masalah;  b.)  memberi  bantuan  kepada  temannya  ketika menghadapi sesuatu yang tidak biasa; c.) memberikan perhatianpada teman yang sedang menyampaikan sesuatu dengan cara mendengarkan; d.) menyampaikan apa yang  dipikirkan  secara  sopan;  e.)  mengemukakan  penyanggahan  secara  baik terhadap pendapat orang lain; f.) membagi tanggung jawab dengan seimbang; g.) menghargai hasil kerja keras orang lain akan terlihat dalam diri anak.

## 4. Communication (Komunikasi)
Konsep,  wawasan,  pengetahuan,  serta  informasi  secara  verbal  maupun  non- verbal yang disampaikan dari satu ke yang lainnya adalah maksud dari komunikasi (Anggraeni,  2022).  Guna  memperoleh  pemahaman  bersama,  keterampilan komunikasi melalui proses mendengarkan, mengumpulkan informasi yang didapat, dan mengutarakan pendapat di dalam suatu kelompok atau umum. Keterampilan komunikasi  bisa  dilatih  melalui  rancangan  pembelajaran  di  kelas  dengan menstimulus  anak  guna  mengungkapkan  ide  dan  usulan  yang  menyangkut pelajaran.  Terlepas  dari  kesan  sepele,  tidak  semua  orang  bisa  berkomunikasi dengan baik terutama ketika harus berbicara di tempat terbuka. Oleh karenanya, mendorong anak secara verbal dan non-verbal bicara maupun menyampaikan ide harus dibiasakan. Pentingnya diskusi kelompok maupun presentasi di depan kelas harus diperhatikan oleh pendidik.

## Strategi Pengembangan Keterampilan Abad 21 Anak Usia 4-5 Tahun… | 19
Cluster 2 memiliki titik terbesarnya era revolusi industri. Era revolusi industri di PAUD  memiliki  motivasi,  konsep,  dan  faktor  kesenangan  ketika  gawai  bisa digunakan dalam pembelajaran (Hijriyani & Astuti, 2020). Pada zaman sebelumnya yang  tidak  melek  terhadap  teknologi,  perubahan  yang  signifikan  dialami  oleh manusia di era revolusi industri saat ini. Tentunya tantangan yang lebih kompleks membuat  masyarakat  harus  menghadapinya.  Disebabkan  oleh  hal  tersebut, pendidik  harus  menyesuaikan  persiapannya  dengan  perubahan  dan  kemajuan zaman untuk keterampilan yang diperlukan anak di masa mendatang. Menentukan tahap  pelaksanaan  serta  evaluasi  keterampilan  anak  diperlukan  strategi  yang berperan  penting  dalam  keberhasilan  pembelajaran  (Primayana,  2019).  Strategi sendiri berarti tercapainya tujuan tertentu melalui tindakan yang terencana (Fadli, 2021).
Pada  cluster  3  dengan  warna  hijau  menyambungkan  era  revolusi  industri yang  membutuhkan  strategi  pembelajaran.  Menyeimbangkan  semua  jenis  gaya belajar  anak  dapat  mencapai  penguasaan  suatu  keterampilan  melalui  berbagai strategi  (Baroya,  2018).  Dengan  cara  ini,  setiap  anak  mendapat  manfaat  dari kesempatan  belajar  yang  setara.  Pemanfaatan  teknologi,  khususnya  teknologi informasi  dan  komunikasi,  memungkinkan  anak  untuk  mengikuti  perkembangan teknologi  dan  memperoleh  berbagai  sumber  dan  fasilitas  belajar.  Urgensi peningkatan perangkat lunak  merupakan persoalan yang perlu ditangani menilai perlunya  teknologi  dalam  pendidikan  guna  merancang  pembelajaran  abad  21 (Nurazka  et  al.,  2022).  Sumber  pembelajaran  yang  semakin  beragam memungkinkan anak untuk mengeksplorasi materi pendidikan dengan  pendekatan yang beragam tergantung gaya dan minat belajarnya.
Cluster 4 yang menyambungkan keterampilan anak yang bisa dikembangkan melalui strategi Problem Based Learning atau pembelajaran berbasis masalah. PjBL atau  PBL  menghubungkan  anak  dengan  permasalahan  yang  ditemui  dalam kesehariannya. Bertujuan mendapat cara menyelesaikan masalahnya, PBL dimulai pada  masalah  yang  teridentifikasi.  Penyelesaian  masalah  dalam  PBL  ditunjukkan melalui  apa  yang  telah  dialami  anak,  diciptakan  dalam  bentuk  karya  kreatifnya sendiri. Dalam proyek pembelajaran/pembelajaran berbasis masalah juga terdapat fokus  pada  inkuiri/inkuiri  yang  dipimpin  anak.  Konektivitas  antar  program (hubungan  interdisipliner)  atau  kurikulum  yang  terpadu  memungkinkan  anak membuat keterkaitan antara materi pembelajaran dengan keterampilan, sehingga pembelajaran  dapat  lebih  bermakna  dan  mungkin  dilakukan.  Pembelajaran  ini didukung  dengan  lingkungan  belajar  kolaboratif,  yang  dapat  memaksimalkan potensi  anak.  Didukung  dengan  visualisasi  tingkat  tinggi  dan  penggunaan  alat peraga dapat meningkatkan pemahaman anak.
Dari analisis bibliometri yang dilakukan, hasil menunjukan beberapa strategi dapat mengembangkan keterampilan abad 21 anak usia 4-5 tahun. Strategi-strategi

## 20 | Annisa Nur Fa’izah, Amelia Nugraha dkk
tersebut  ialah  pembelajaran  yang  mengutamakan  kerja  kelompok,  diskusi, penyajian  atau  presentasi.  Selain  itu  juga  dapat  menggunakan  pembelajaran berbasis HOTS, STEAM, dan blended learning.

## Kesimpulan
Critical  Thinking , Creativity , Communication ,  dan Collaboration pada  tahap awal perkembangan anak sangat penting. Keterampilan ini membentuk dasar yang kuat  untuk  perkembangan  intelektual,  sosial,  dan  emosional  mereka.  Anak  bisa menerapkan  berpikir  kritis,  berfikir  kreatif,  berkomunikasi  dengan  baik,  dan bekerja  sama  dalam  lingkungan  pembelajaran.    Hal  tersebut  dapat  memperoleh keterampilan yang akan membantu anak menemui kesulitan masa depan dengan lebih siap dan percaya diri. Keterampilan abad 21 bisa dikembangkan pada anak melaui  strategi  pembelajaran  yang  mengutamakan  kerja  kelompok,  diskusi, penyajian atau presentasi. Selain itu, bisa juga menggunakan pembelajaran berbasis HOTS, STEAM, dan blended learning.

## Daftar Pustaka
Alzoubi,  A.  M.,  Al  Qudah,  M.  F.,  Albursan,  I.  S.,  Bakhiet,  S.  F.,  &  Abduljabbar,  A.  S. (2016). The Effect of Creative Thinking Education in Enhancing Creative Self- Efficacy and Cognitive Motivation. Journal of Educational and Developmental Psychology, 6(1), 117–130. https://doi.org/10.5539/jedp.v6n1p117
Anggraeni,  I.  (2022).  Analisis  Kebijakan  Kurikulum  Prototipe  dalam  Mitigasi Learning Loss untuk Menyiapkan 21st Century Skill Melalui Pengembangan Karakter  di  Lembaga  PAUD. Hadlonah:  Jurnal  Pendidikan  dan  Pengasuhan Anak , 3 (2), 167-177. https://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/hadlonah/article/view
/783
Annisa,  M.  A.  P.  C.  W.,  &  Febriastuti,  R.  (2021).  Implementasi  Pendekatan Pembelajaran  Steam  Berbahan  Loose  Parts  Dalam  Mengembangkan Ketrampilan  Abad  21  Pada  Anak  Usia  Dini. ABNA:  Journal  of  Islamic  Early Childhood Education , 2 (2), 118-130. https://oldjournal.iainsurakarta.ac.id/index.php/abna/article/view/4484
Astuti, R., & Aziz, T. (2019). Integrasi Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini di TK  Kanisius  Sorowajan  Yogyakarta.  Jurnal  Obsesi  :  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini, 3(2), 294.https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i2.99

## Strategi Pengembangan Keterampilan Abad 21 Anak Usia 4-5 Tahun… | 21
Baroya, E. H. (2018). Strategi pembelajaran abad 21. As-Salam: Jurnal Ilmiah Ilmu-
Ilmu Keislaman , 1 (1), 101-115. https://journal.stai-
yamisa.ac.id/index.php/assalam/article/download/28/19
Fadli,  H.  (2021).  Strategi  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini  Di  Masa  Pendemi  Covid- 19. Jurnal
Mahasantri , 1 (2), 213-238. https://ejournal.iainh.ac.id/index.php/mahasantri/article/view/72 Fatmawati, N. I., & Sholikin, A. (2019). Literasi Digital, mendidik anak di era digital bagi orang tua milenial. Madani Jurnal Politik Dan Sosial Kemasyarakatan , 11 (2), 119-138. http://e-
jurnal.unisda.ac.id/index.php/MADANI/article/view/3267
Fikri, A. A., Nurona, A., Saadah, L., Nailufa, L. E., & Ismah, V. (2021). Keterampilan Guru  Dalam  Membimbing  Diskusi  Pada  Pembelajaran  Abad  21. Journal  of Education and Teaching , 2 (1), 1-7.
Hidayati, N. (2019). Pengaruh Metode Eksperimen Terhadap Keterampilan Proses Sains  Anak  Usia  5-6  Tahun  Di  Ra  Al-Musthafawiyah  Kelurahan  Sidorejo Kecamatan Medan Tembungtahun Ajaran 2018/2019.
http://repository.uinsu.ac.id/6887/
Hijriyani, Y. S., & Astuti, R. (2020). Penggunaan gadget oleh anak usia dini pada era revolusi  industri  4.0. Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Guru  Raudhatul  Athfal , 8 (1), 16-28. https://www.academia.edu/download/70113966/pdf.pdf
Lestariningrum,  A.,  Ningrum,  P.  P.,  &  Wahyuningrum,  A.  K.  (2022).  Penggunaan Media  Berbasis  Budaya  Pacerin  (Papan  Cerdas  Interaktif)  Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Anak Usia Dini. Journal of Modern Early Childhood Education , 2 (01), 34-40. https://ejournal.stkipmodernngawi.ac.id/index.php/JMECE/article/view/45
1
Maulidah,  E.  (2021).  Keterampilan  4C  dalam  pembelajaran  untuk  anak  usia dini. Childhood  Education:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 2 (1),  52-68. https://doi.org/10.53515/CJI.2021.2.1.52-68
Mesra, R. (2023). Strategi Pembelajaran Abad 21.

## 22 | Annisa Nur Fa’izah, Amelia Nugraha dkk
Mulyani,  A.  Y.  (2022).  Pengembangan  Critical  Thinking  Dalam  Peningkatan  Mutu Pendidikan  di  Indonesia. DIAJAR:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran , 1 (1), 100-105. https://doi.org/10.54259/diajar.v1i1.226
Natty, R. A., Kristin, F., & Anugraheni, I. (2019). Peningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Project Based Learning di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 3(4), 1082– 1092.https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i4.262
Ningsih, P. R., Hidayat, A., & Kusairi, S. (2018). Penerapan problem based learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa kelas III. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 3 (12), 1587-1593. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/11799
Nurazka, R. A., Fitriasari, N. S., & Widjayatri, R. D. (2022). Pengembangan Aplikasi
Giat  Bergerak  sebagai  Desain  Pembelajaran  Abad  21  bagi  Anak  Usia  4-6 Tahun. Aulad: Journal on Early Childhood , 5 (2), 242-252.
https://doi.org/10.31004/aulad.v5i2.356
Nurulida, D. ., Simanjuntak, M. ., Julita , O., Badrudin, A. ., Kasmad, M. ., & Iskandar, S.
. (2022). Pelatihan Keterampilan Abad 21 Menggunakan Media Pembelajaran Ular Tangga Raksasa Untuk Siswa Kelas 3 SDN 3 Nagrikaler Purwakarta. Al- Khidmah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (1), 16–21.
http://ejournal.kopertais4.or.id/madura/index.php/khidmah/article/view/
6125
Prameswari, T. W., & Lestariningrum, A. (2020). STEAM based learning strategies by playing loose parts for the achievement of 4c skills in children 4-5 years. Jurnal Efektor , 7 (1), 24-34. http://repository.unpkediri.ac.id/id/eprint/3019
Primayana, K. H. (2020, March). Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Menghadapi Tantangan Revolusi Industri 4.0. In Prosiding Seminar Nasional Dharma Acarya (Vol. 1, No. 3, pp. 321-328).
https://stahnmpukuturan.ac.id/jurnal/index.php/dharmaacarya/article/vie w/428
Purnama, S., Hayati, M., & Indonesia, K. A. R. (2023). PENDEKATAN PEMBELAJARAN DI PAUD.

## Strategi Pengembangan Keterampilan Abad 21 Anak Usia 4-5 Tahun… | 23
Purnamasari, I., Handayani, D.,  & Formen, A. (2020). Stimulasi keterampilan hots dalam  paud  melalui  pembelajaran  steam.  In Prosiding  Seminar  Nasional
Pascasarjana (PROSNAMPAS) (Vol. 3, No. 1, pp. 506-516).
https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/download/614/5 33
Rahmasari, T., Pudyaningtyas,  A.  R., &  Nurjanah, N. E. (2021). Profil Kemampuan Berpikir  Kritis  Anak  Usia  5-6  Tahun. Kumara  Cendekia , 9 (1),  41-48. https://jurnal.uns.ac.id/kumara/article/view/48175
Septikasari,  R.,  &  Frasandy,  R.  N.  (2018).  Keterampilan  4C  abad  21  dalam pembelajaran pendidikan dasar. Tarbiyah Al-Awlad: Jurnal Kependidikan Islam Tingkat Dasar , 8 (2), 107-117. https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/index.php/alawlad/article/view/1597
Setiawan, L., Wardani, N. S., & Permana, T. I. (2021). Peningkatan Kreativitas Siswa Pada  Pembelajaran  Tematik  Menggunakan  Pendekatan  Project  Based Learning. Jurnal Basicedu , 5 (4), 1879–1887.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1068
Sutama, I. W., Astuti, W., & Anisa, N. (2021). E-Modul Strategi Pembelajaran Anak Usia  Dini  Sebagai  Sumber  Belajar  Digital. Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini Undiksha , 9 (3), 449-456. https://doi.org/10.23887/paud.v9i3.41385
Usup, U., & Watini, S. (2023). Peran TV Sekolah Meningkatkan Kecerdasan Linguistik Anak  Usia  Dini. JIIP-Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan , 6 (6),  892-3896. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i6.2108
Wulandari, N. T., Mulyana, E. H., & Lidinillah, D. A. M. (2020). Analisis Unsur Art Pada Pembelajaran Steam Untuk Anak Usia Dini. JPG: Jurnal Pendidikan Guru , 1 (3), 135-141. https://doi.org/10.32832/jpg.v1i3.3284
Yusri, N. (2021). Strategi Pembelajaran Anak Usia Dini Abad 21. Jurnal Adzkiya , 5 (1). https://jurnalstaiibnusina.ac.id/index.php/adz/article/view/18
Zubaidah,  S.  (2016,  December).  Keterampilan  abad  ke-21:  Keterampilan  yang diajarkan melalui pembelajaran. In Seminar Nasional Pendidikan (Vol. 2, No. 2, pp. 1-17).