## PERILAKU ALTRUISTIK TOKOH UTAMA DALAM NOVEL
RESEPSI PESERTA DIDIK SMAN 4 BANJARMASIN KELAS 11 TAHUN 2020 TERHADAP NOVEL “DAUN YANG JATUH TAK PERNAH MEMBENCI ANGIN” KARYA TERE LIYE (RECEPTION OF STUDENTS OF SMAN 4 BANJARMASIN IN GRADE 11 OF 2020 YEAR AGAINST NOVEL OF “DAUN YANG JATUH TAK PERNAH MEMBENCI ANGIN” BY TERE LIYE)

## Akhmad Aulia Wardana
SMA Negeri 4 Banjarmasin, Jl. Teluk Tiram Darat No.16, Telawang, Kec.Banjarmasin Barat, Kota Banjarmasin, Kalimantan Selatan, Kode Pos 70114, e-mail akhmadawardana@gmail.com

## Abstract
Reception of students of SMAN 4 Banjarmasin in Grade 11 of 2020 Year Against Novel of “Daun Yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin” by Tere Liye. This study aims to describe  the  reception  of  students  of  SMAN  4  Banjarmasin  in  grade  11  of  2020  year against  novel  of  “Daun  Yang  Jatuh  Tak  Pernah  Membenci  Angin”  by  Tere  Liye.  The method used in this dtudy is a qualitative description method with Miles and Huberman, theory  analysis  techniques.  Its  estabilish  analysis  criteria,  collect  data  according  to analysis  criteria,  reduce  data  that  does  not  fit  the  analysis  criteria  to  the  point  of saturation. Present data in tabular form, interpret the relationship between reception data, and  summarize  the  result  of  research.  Data  obtained  from  the  adoption  of  student receptions  on  the  elements  of  development  and  the  value  of  character  education  in  the novel. From the discussion of this thesis it can be concluded that: (1) Reception of students of SMAN 4 Banjarmasin in grade 11 of 2020 year against novel of “Daun Yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin” by Tere Liye that reflected from the theme, plot,  character and caharacterization,  setting,  language,  and  message  produce  a  different  reception depending on the reader’s open judgment which can be broadly said to be the reception of  the  reader  approaching  the  development  al  elements  expressed  and  desired  by  the author. (2) Reception of students of SMAN 4 Banjarmasinon the value of education in the novel of “Daun Yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin” by Tere Liye that most students stated  that  there  were  religious  values,  honesty  values,  tolerance  values,  disciplinary values,  hard  work values, creative  values, independent  values, curiosity  values,  reward achievement  values,  friendship  values,  of  peace,  reading  values,  values  care  of  the environmental, the value of social care, and the value of responsibility; and there is no womb  of  religious  values,  democracy  values,  national  spirit  values,  and  love  the motherland values.
Key words : students’ reception, elements of development, value of character education, novel

## Abstrak
Resepsi  Peserta  didik  SMAN  4  Banjarmasin  Kelas  11  Tahun  2020  Terhadap  Novel “Daun  Yang  Jatuh  Tak  Pernah  Membenci  Angin”  Karya  Tere  Liye. Penelitian  ini bertujuan  untuk  mendeskripsikan  resepsi  peserta  didik  SMAN  4  Banjarmasin  terhadap
Jurnal Bahasa, Sastra dan Pembelajarannya Vol 11, No 2, Oktober 2021 ISSN 2089-0117 (Print) Page 236 - 249 ISSN 2580-5932 (Online)
unsur  pembangun    dan  nilai  pendidikan  karakter  dalam  novel  “Daun  yang  Jatuh  Tak Pernah Membenci Angin” karya Tere Liye.Metode yang digunakan dalam penelitian ialah metode  deskriptif  kualitatif  dengan  teknik  analisis  teori  Miles  dan  Huberman,  yaitu menetapkan kriteria analisis, mengumpulkan data yang sesuai kriteria analisis, mereduksi data yang tidak sesuai dengan kriteria analisissampai titik jenuh, menyajikan data yang terkumpul  dalam  bentuk  tabel,  menafsirkan  hubungan  antara  data  resepsi  dan menyimpulkan  hasil  penelitian.Data  didapat  dari  angket  resepsi  peserta  didikterhadap unsur pembangun dan nilai pendidikan karakter dalam novel. Dari pembahasan tesis ini dapat disimpulkan bahwa: (1) Resepsi peserta didik SMAN 4 Banjarmasin terhadap unsur pembangunan dalam novel “Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin” karangan Tere  Liye  tercermin  dari  tema,  alur,  tokoh  dan  penokohan,  latar,  bahasa,  dan  pesan menghasilkan  resepsi  yang  berbeda-beda  tergantung  penilaian  terbuka  pembaca  yang secara  garis  besar  dapat  dikatakan  resepsi  atau  tanggapan  pembaca  yang  mendekati unsur pembangunan yang dikemukakan dan dikehendaki pengarang. (2) Resepsi peserta didik SMAN 4 Banjarmasin terhadap nilai pendidikan karakter dalam  novel “Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin” karya Tere Liye bahwa sebagian besar peserta didik menyatakan ada kandungan nilai religius, nilai kejujuran, nilai toleransi, nilai disiplin, nilai  kerja  keras,  nilai  kreatif,  nilai  mandiri,    nilai  rasa  ingin  tahu,  nilai  menghargai prestasi,  nilai  persahabatan,  nilai  cinta  damai,  nilai  gemar  membaca,  nilai  peduli lingkungan, nilai peduli sosial, dan nilai tanggung jawab; dan tidak terdapat kandungan nilai religius, nilai demokratis, nilai semangat kebangsaan, dan nilai cinta tanah air.
Kata-kata kunci: resepsi peserta didik, unsur pembangun, nilai pendidikan karakter, novel

## PENDAHULUAN
Pendidikan karakter dalam konteks sekarang sangat relevan untuk mengatasi krisis moral yang sedang terjadi di negara kita ini. Diakui atau tidak saat ini terjadi telah krisis yang nyata dan mengkhawatirkan dalam masyarakat, yang berupa meningkatnya pergaulan seks bebas di kalangan remaja, maraknya angka kekerasan anak-anak remaja, penyalahgunaan obat-obatan, pencurian,  kejahatan,  perkosaan,  vandalism,  bahkan  hal  sepele  seperti  menyontek  sekalipun sudah  menjadi  kebiasaan  dalam  kehidupan  sehari-hari  mereka,  sehingga  menjadi  masalah sosial  yang  sampai  saat  ini  belum  dapat  teratasi  secara  tuntas.  Akibat  yang  ditimbulkanpun cukup  serius  dan  tidak  lagi  dianggap  persoalan  sederhana  karena  tindakan  itu  semua  sudah menjurus kepada tindakan kriminal.
Karakter  memberikan  gambaran  tentang  suatu  bangsa  dan  negara,  sebagai  penanda sekaligus pembeda suatu bangsa dan negara dengan bangsa dan negara yang lainnya. Karakter memberikan  arahan  tentang  bagaimana  bangsa  tersebut  menapaki  suatu  zaman  dan mengantarkannya kepada suatu kejayaan tertentu. Sebab bangsa yang besar adalah bangsa yang memiliki  karakter,  yang  mampu  membangun  sebuah  peradaban  dan  mempengaruhi perkembangan dunia.
Karya  sastra  merupakan  hasil  kreatif  manusia  melalui  media  bahasa.  Bahasa  dalam kesustraan, seperti dalam bidang lainnya merupakan media penghubung antara sesama anggota masyarakat dalam kegiatan sosial dan kebudayaan. Dalam karya sastra terdapat  penggunaan bahasa menurut konteks yang memiliki gaya tersendiri. Sebuah karya sastra fiksi ditulis oleh pengarang  untuk  menawarkan  model  kehidupan  yang  diidealkannya.  Fiksi  ataupun  novel biasanya mengandung penerapan moral dalam sikap ataupun tingkah laku  para tokoh sesuai dengan  pandangannya  tentang  moral.  Melalui  cerita,  sikap,  dan  tingkah  laku  diharapkan pembaca  dapat  mengambil  hikmah  dan  pesan  moral  yang  disampaikan  atau  diamanatkan. Moral  dalam  karya  sastra  dapat  dipandang  sebagai  amanat,  pesan,  message.  Bahkan  unsur
amanat itu merupakan gagasan yang mendasari penulisan karya itu, gagasan yang mendasari diciptakan karya sastra sebagai pendukung pesan.
Karya sastra sangat berhubungan erat dengan pembacanya, oleh karena itu karya sastra ditujukan kepada kepentingan pembaca sebagai penikmat karya sastra itu sendiri. Selain itu, pembaca  juga  yang  menentukan  makna  dan  nilai  dari  karya  sastratersebut,  sehingga  karya sastra mempunyai nilai-nilai tertentu karena ada pembaca yang memberikan nilai. Mengingat pembacaan  novel  pada  dasarnya  dilakukan  sebagai  wujud  kegiatan  apresiasi,  evaluasi,  dan penilaian terhadap karya sastra. Melalui kegiatan semacam itu, maka setiap karya sastra yang dibaca dapat menimbulkan tanggapan yang berbeda-beda dari responden. Hal itu terjadi karena setiap pembaca atau responden memiliki tingkat penerimaan dan perasaan yang berbeda-beda pula.
Dalam penelitian kali ini, ada sebuah karya sastra berupa novel dari seorang pengarang yang terkenal di Indonesia, yaitu Tere Liye dengan novelnya yang berjudul Daun Yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin . Novel yang diterbitkan oleh PT. Gramedia Pustaka Utama ini memaparkan mengenai seorang tokoh yang bernama Tania yang perjalanan hidupnya penuh dengan  rintangan  dan  perjuangan  dalam  menuntut  ilmu  untuk  mempertahankan  hidupnya. Novel ini diangkat dari kisah keluarga kurang mampu. Novel ini memberi pelajaran terutama filosofi “ daun yang jatuh tak pernah membenci angin ”, yaitu apapun yang kita alami janganlah pernah menyalahkan keadaan .
Penelitian tentang resepsi juga banyak yang telah meniliti seperti diantaranya penelitian Aritonang (2018) yang berjudul “Analisis Pendekatan Resepsi Sastra terhadap Novel Chairil Tanjung Si Anak Singkong”. Disini peneliti menggunakan konsep teori novel dan analisisnya dengan teori resepsi sastra. Ditemukan dalam cerita novel ini dapat dikatakan novel inspirator pembangun jiwa karena di dalamnya menceritakan kehidupan sehari-hari yang berkaitan erat dengan motivasi untuk membangun diri kita kearah yang lebih baik. Bisa dirasakan bagaimana perjuangan  Chairil  Tanjung  untuk  mengubah  nasibnya  sebagai  tokoh  utama,  seorang  lelaki pekerja keras yang demi membiayai kuliah dan kebutuhan sehari-hari dia rela membagi waktu kuliah  dengan  menjaga  fotocopy  di  universitasnya.  Novel  ini  sangat  erat  menggambarkan kehidupan  sosial  yang  kental  dengan  nilai-nilai  norma  dan  budaya  yang  masih  menjunjung kesetian, kehormatan, kasih sayang, dan tenggang rasa. Novel ini hampir sama dengan novel yang  penulis  akan  teliti  dari  segi  penggambaran  diatas  bagaimana  perjuangan  tokohnya menapaki  kehidupan  tetapi  dari  segi  analisis  tentunya  berbeda  karena  penulis  akan  menitik beratkan pada unsur pembangun dan juga nilai-nilai pendidikan karakter.
Penelitian lain yang meneliti nilai-nilai pendidikan karakter dilakukan oleh (1) Hanifah (2015) dengan judul “Nilai-Nilai Karakter dalam Kumpulan Cerpen Anak-Anak, ‘Kecil-Kecil Punya Karya”, (2) Khairiah (2015) dengan judul “Struktur dan Karakter Tokoh dalam Novel Ranah  3  Warna  Karya  Ahmad  Fuadi”,  (3)  Luthfiyanti  (2014)  dengan  judul  “Nilai  EQ  dan Pendidikan Karakter dalam Novel 5 CM Karya Donny Dhirgantoro”, (4) Muhairinnisa (2014) dengan judul “Nilai Pendidikan Karakter dalam Novel Layang-Layang Putus Karya Masharto Alfathi”, (5) Sarbaini (2014) dengan judul “Nilai-Nilai Pendidikan Karakter dalam Percakapan Pada Pertunjukan Mamanda”, (6) Muchson (2012) dari Universitas Negeri Yogyakarta dengan judul “Kandungan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Dalam Novel Laskar Pelangi Karya Andrea Hirata”: dan (7) Ratomo (2014) dengan judul “Nilai Pendidikan Karakter dalam  Novel Amelia Karya Tere Liye dan Relevansinya Bagi Anak Usia Madrasah Ibtidayah (MI). Penelitian ini mencoba menjelaskan tentang nilai-nilai Pendidikan Karakter pada novel Amelia karya Tere Liye terdapat 15 pendidikan karakter versi kemendikbud, antara lain: religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, cinta tanah air, cinta damai, bersahabat atau komunikatif, gemar membaca, peduli sosial, dan tanggung jawab. Tentunya
penelitian  ini  akan  berbeda  dengan  penelitian  yang  penulis  akan  lakukan  baik  dari  segi objeknya dan analisisnya. Dalam penelitian ini terlihat bagaimana seorang Tere Liye mampu menyisipkan nilai-nilai yang estetik dalam hal nilai-nilai kehidupan pada setiap bukunya, untuk itulah penulis sangat antusias mengkaji novel Daun Yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin karya Tere Liye dengan analisis resepsi siswa menangah atas atau setingkatnya terhadap unsur pembangun dan nilai-nilai pendidikan karakternya.
Novel Daun Yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin karya Tere Liye ini selain unsur pembangunnya yang menarik untuk dikaji juga banyak mengandung unsur-unsur pendidikan karakter didalamnya. Novel tersebut tersimpan nilai atau pesan yang berisi amanat atau nasehat yang baik dalam memahami arti hidup dan kehidupan. Novel ini menjadi sangat layak untuk diteliti,  oleh  karena  di  dalamnya  menyajikan  suatu  kondisi  keluarga  yang  tidak  mampu, ditambah  oleh  latar  belakang  sebagai  pengamen,  tinggal  dirumah  kardus,  lingkungan  yang rusuh, jauh dari pendidikan, tapi nyatanya mampu melahirkan anak yang mempunyai karakter kuat dalam mempertahankan kehidupannya sebagaimana dalam novel ini yang tokoh utamanya adalah Tania. Tania yang kesehariannya mengamen dan tidak merasakan bangku pendidikan, berasal  dari  keluarga  yang  tidak  mampu  yang  ditinggal  mati  oleh  ayahnya  sejak  kecil,  dan hidup dengan ibu serta adiknya disebuah rumah kardus. Akan tetapi berkat semangat hidupnya yang kuat dan tekat berjuangnya yang kuat, Tania bisa menopang harapan dan impiannya untuk membahagiankan orang yang dicintainya melalui prestasi akademiknya.
Dengan memperhatikan latar belakang di atas, penulis tertarik untuk menganalisa unsur pembangun dan nilai-nilai pendidikan karakter yang terdapat didalam novel “ Daun yang Jatuh Tak  Pernah  Membenci  Angin ”  ini  dengan  mempertimbangkan    tanggapan  para  pembaca berjudul  tesis: “Resepsi  Peserta  didik  SMAN  4  Banjarmasin  Kelas  11  Tahun  2020 terhadap Novel Daun Yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin Karya Tere Liye”.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan melihat isi karya sastra berdasarkan resepsi dari  peserta  didik  SMAN  4  Banjarmasin  kelas  11  Tahun  Pelajaran  2019/2020  terhadap  unsur-unsur pembangun  dan  nilai-nilai pendidikan  karakter  yang  ada  dalam  novel Daun  yang  Jatuh  Tak  Pernah Membenci Angin karya Tere Liye.
Data yang digali dari stuktur unsur pembangun dalam novel ini meliputi: resepsi terhadap tema cerita, resepsi terhadap alur cerita, resepsi terhadap tokoh dan penokohan, resepsi terhadap latar cerita, resepsi terhadap bahasa, dan resepsi terhadap pesan. Adapun data yang digali dari persepsi terhadap Nilai Pendidikan Karakter dalam novel ini meliputi: nilai religius, nilai kejujuran, nilai toleransi, nilai disiplin,  nilai  kerja  keras,  nilai  kreatif,  nilai  mandiri,  nilai  demokratis,  nilai  rasa  ingin  tahu,  nilai semangat  kebangsaan,  nilai  cinta,  tanah  air,  nilai  menghargai  prestasi,  nilai  persahabatan,  nilai cinta damai, nilai gemar membaca, nilai peduli lingkungan, nilai peduli sosial, dan nilai tanggung jawab.
Data  didapat  melalui  penyebaran  angket  dan  wawancara  kepada  peserta  didik  SMAN  4 Banjarmasin  kelas  11  Jurusan  IPS  Tahun  Ajaran  2019/2020  terkait  dengan  resepsi  terhadap  unsur pembangun  dan  nilai-nilai  karakter  dalam  novel.  Selanjutnya  dari  informasi  yang  didapat  dari  isian angket dan wawancara disusun sedemikian rupa dalam bentuk narasi berupa akumulasi data, susunan kalimat dan ilustrasi berupa bagan.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teori  Miles  dan  Huberman. Pertama,  menetapkan  kriteria  analisis,  kemudian  mengumpulkan  data  yang  sesuai  dengan kriteria  analisis  yang  terdapat  dalam  novel Daun  yang  Jatuh  Tak  Pernah  Membenci  Angin karya  Tere  Liye,  mereduksi  data  dengan  cara  membuang  atau  menyisihkan  data  yang  tidak
sesuai  dengan  kriteria  analisis.  menyajikan  data  yang  terkumpul  ke  dalam  bentuk  tabel, mereduksi ulang data dengan cara membuang atau menyisihkan data yang tidak sesuai dengan kriteria  analisis  sampai  titik  jenuh  hingga  tidak  ada  lagi  data  yang  sesuai  dengan  kriteria analisis, menyajikan data yang terkumpul ke dalam bentuk tabel, menafsirkan hubungan antara data  resepsi  informan  tentang  unsur-unsur  pembangunan  dan  nilai  pendidikan  karakter, menyimpulkan hasil penelitian .
Sedangkan  dalam  menganalisis  digunakan  teori  resepsi,  teori  sosiologi,  dan  teori struktural.  Teori  resepsi  digunakan  untuk  pengolahan  data,  dari  tanggapan  masyarakat  atau resepsi masyarakat terhadap novel yang dibaca. Selanjutnya teori sosiologi dalam menganalisis masyarakat  pembaca  terhadap  karya  sastra.  Setelah  kuesioner  diisi  oleh  responden,  maka penelitian sudah bisa dilakukan dengan analisis resepsi,  kemudian dikaitkan dengan kondisi sosial  masyarakat.  Terakhir,  teori  struktural  untuk  mengetahui  unsur-unsur  pembangun  dan nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang  ada  di  dalam  novel Daun  yang  Jatuh  Tak  Pernah Membenci Angin.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  yang  digali  dari  stuktur  unsur  pembangun  dalam  novel Daun  yang  Jatuh  Tak Pernah  Membenci  Angin karya  Tere  Liye  meliputi:  resepsi  terhadap  tema  cerita,  resepsi terhadap alur cerita, resepsi terhadap tokoh dan penokohan, resepsi terhadap latar cerita, resepsi terhadap bahasa, dan resepsi terhadap pesan.
A. Resepsi  Peserta  Didik  SMAN  4  Banjarmasin  Terhadap  Unsur  Pembangun  dalam Novel “Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin” karya Tere Liye

## 1. Resepsi Terhadap Tema
Dari hasil angket resepsi terhadap peserta didik SMAN 4 Banjarmasin mengenai unsur pembangun dalam novel “ Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin ” karya Tere Liye terkait dengan tema novel didapat data sebagai berikut :
Tabel 1. Resepsi Terhadap Tema Novel
Resepsi No Jawaban Jumlah Persentase (%) A TA TT A TA TT Tema 1 34 1 - 35 97,14 2,86 - 2 27 8 - 35 77,14  22,86 -
Sumber : Hasil pengolahan data angket peserta didik XI IPS-3 SMAN 4 Banjarmasin
Resepsi peserta didik SMAN 4 Banjarmasin terhadap tema dalam novel “ Daun yang Jatuh  Tak  Pernah  Membenci  Angin ” karya  Tere  Liyedari tabel  diatas dapat  disimpulkan sebagian besar peserta didik mudah menemukan tema cerita “ Perjuangan hidup dan  kasih yang tak sampai ” dalam Novel “ Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin ” karya Tere Liye,  dan  hanya  sebagian  kecil  kesulitan  menemukan  tema  tersebut  dikarenakan  alasan diantaranya: terlalu banyak konflik yang dimuat novel ini  sehingga untuk menemukan tema harus  membaca  keseluruhan  secara  runut,  disamping  harus  mampu  menginterpretasi ungkapan yang ditampilkan penulis novel yang terkesan detail.

## 2. Resepsi Terhadap Alur
Dari hasil angket resepsi peserta didik SMAN 4 Banjarmasin terhadap alur cerita dalam novel “ Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin ” karya Tere Liye didapat data sebagai berikut :
Tabel2.  Resepsi Terhadap Alur
Resepsi No Jawaban Jumlah Persentase (%) A TA TT A TA TT Alur 1 5 - 30 35 14,29 - 85,71 2 20 15 - 35 57,14  42,89 - 3 6 3 26 35 17,14 8,57 74,29
Sumber :Hasil pengolahan data angket peserta didik XI IPS-3 SMAN 4 Banjarmasin Resepsi peserta didik SMAN 4 Banjarmasin terhadap alur cerita dalam novel “ Daun yang  Jatuh  Tak  Pernah  Membenci  Angin ”  karya  Tere  Liyedari  tabel  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  sebagian  besar  peserta  didikmenyatakan  alur  cerita  novel  ini  alur campuran yang mudah ditemukan dan dipahami alur ceritanya, dan konflik dalam novel ini terdapat  ada  pada  bagian  “ tokoh  Tania  tahu  Om  Danar  akan  menikah  dengan  Ratna . Sebaliknya hanya sedikit peserta didik yang menyatakan alur cerita novel ini alur maju yang relatif sulit untuk menemukan dan memahami alur cerita dalam novel ini, dan konflik dalam novel ini terdapat pada bagian “ Tania terserang kanker paru-paru stadium IV ” ataupun pada bagian “ Tania memulai hidup baru mengambil beapeserta didik ke Singapura ”.

## 3. Resepsi Terhadap Tokoh dan Penokohan
Dari hasil angket resepsi peserta didikKelas XI IS-3 SMAN 4 Banjarmasin terhadap tokoh  dan  penokohan  di  dalam  novel  “ Daun  yang  Jatuh  Tak  Pernah  Membenci  Angin ” karya Tere Liye didapat data sebagai berikut :

## Tabel 3.  Resepsi Terhadap Tokoh dan Penokohan
Resepsi No Jawaban Jumlah Persentase (%) A TA TT A TA TT Tokoh dan 1 22 3 10 35 62,86 8,57 28,57 Penokohan 2 2 14 19 35 5,71 40,00 54,29 3 3 32 - 35 8,57 91,43 - 4 3 32 - 35 8,57 91,43 -
Sumber :Hasil pengolahan data angket peserta didik XI IPS-3 SMAN 4 Banjarmasin
Resepsi  peserta  didik  SMAN  4  Banjarmasin  terhadap  tokoh  dan  penokohan  dalam Novel “ Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin ” karya Tere Liye dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa sebagian besar peserta didikmenyatakan perwatakan tokoh Tania dalam novel ini adalah dewasa, cerdas dan pekerja keras ; tidak susah diketahui; dan tokoh bulat  yang    protagonis .  Dan  sebaliknya  hanya  sebagian  kecil  peserta  didik  menyatakan tokoh Tania dalam novel ini: tokoh sederhana yang antagonis, dan tokoh Tania dalam novel ini adalah tidak berani mengambil keputusan, terlalu pasrah dengan kondisi ; serta watak tokoh Tania susah dipahami.

## 4. Resepsi Terhadap Latar
Dari  hasil  angket  resepsi  peserta  didik  SMAN  4  Banjarmasin  terhadap  latar  dalam novel “ Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin ” karya Tere Liye didapat data sebagai berikut :
Tabel 4. Resepsi Terhadap Latar Resepsi No Jawaban Jumlah Persentase (%) A TA TT A TA TT Latar 1 14 17 4 35 40,00  48,57 11,43 2 27 3 5 35 77,14 8,57 14,29 3 - 3 32 35 - 8,57 91,43 4 33 2 - 35 94,29 5,71 - 5 25 9 1 35 91,43  25,71 2,86
Sumber :Hasil pengolahan data angket peserta didik XI IPS-3 SMAN 4 Banjarmasin
Resepsi peserta didik SMAN 4 Banjarmasin terhadap latar dalam novel “ Daun yang Jatuh  Tak  Pernah  Membenci  Angin ” karya  Tere  Liyedari tabel  diatas dapat  disimpulkan bahwa sebagian besar peserta didik menyatakan latarnya bersifat netral; latar waktu dalam novel  ini  bersifat  fungsional;  latar  status  sosial  tokohnya  kelas  bawah;  latar  tempat  dan waktu novel ini sangat membantu pembaca berimajinasi dan merasakan situasinya; danlatar waktu, tempat dan sosial  dalam novel ini mudah diimajinasikan. Sebaliknya hanya sedikit peserta  didik  yang  menyatakan  latarnya  bersifat  tipikal;  tidak  tahu  latar  waktunya.  Serta hanya  terdapat  sebagian  kecil  peserta  didik  menyatakan  tidak  tahu  apa  latarnya;  latar waktunya tidak bersifat fungsional (sesuai dengan fungsinya); latar sosial tokohnya kelas menengah; latar tempat dan waktu novel ini kurang membantu pembaca berimajinasi dan merasakan  situasinya;  dan  latar  waktu,  tempat  dan  sosial    dalam  novel  ini  cukup  mudah diimajinasikan dengan alasan tertentu

## 5.  Resepsi Terhadap Bahasa
Dari hasil angket resepsi peserta didik SMAN 4 Banjarmasin terhadap bahasa dalam novel “ Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin ” karya Tere Liye didapat data sebagai berikut :
Tabel 5.  Resepsi Terhadap Bahasa Resepsi No Jawaban Jumlah Persentase (%) A TA TT A TA TT Bahasa 1 12 17 6 35 34,29 48,57 17,14
Sumber :Hasil pengolahan data angket peserta didik XI IPS-3 SMAN 4 Banjarmasin
Resepsi  peserta  didik  SMAN  4  Banjarmasin  mengenai  bahasa  yang  digunakan dalam novel “ Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin ”karya Tere Liye dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa sebagian besar peserta didik menyatakan bahwa bahasa yang digunakan tergolong cukup mudah, dan sebaliknya hanya sedikit yang berpendapat bahwa bahasanya tergolong mudah dipahami, serta hanya ada sebagian kecil peserta didik berpendapat bahasanya tergolong sulit dipahami.

## 6.  Resepsi Terhadap Pesan
Dari hasil angket  resepsi  peserta didik SMAN 4 Banjarmasin  terhadap pesan cerita dalam novel “ Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin ” karya Tere Liye didapat data sebagai berikut :
Tabel 6.  Resepsi Terhadap Pesan
Resepsi No Jawaban Jumlah Persentase (%) A TA TT A TA TT Pesan 1 25 2 8 35 91,43 5,71 22,86 2 15 18 2 35 42,86 51,43 5,71
Sumber :Hasil pengolahan data angket peserta didik XI IPS-3 SMAN 4 Banjarmasin
Resepsi  peserta  didik  SMAN  4  Banjarmasin  mengenai  amanat  atau  pesan  yang digunakan dalam novel “ Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin ”karya Tere Liye dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa sebagian besar peserta didik menyatakan amanat yang  tepat  untuk  novel  ini  adalah  “ Tidak  ada  kata  mudah  dalam  berusaha,  hadapi kegagalan untuk kesuksesan adalah yang perlu kita lakukan” ; dan terdapat kendala pada saat  menentukan  amanat  yang  tepatuntuk  novel  tersebut  dengan  alasan  tertentu.  Hanya sedikit peserta didik menyatakan amanat yang tepat untuk novel ini adalah “ Harus bangkit kembali  untuk  mengejar  impian ”;  dan  tidak  ada  kendala  saat  menentukan  amanat  yang tepatuntuk novel tersebut, amanat yang tepat untuk novel ini adalah “ Jangan menyesali yang sudah  terjadi  di  masa  lalu ”;  dan  tidak  tahu  mengenai  saat  menentukan  amanat  yang tepatuntuk novel ini.
B. Resepsi Peserta Didik Terhadap Nilai Pendidikan Karakter dalam Novel “ Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin ” Karya Tere Liye
Data yang ingin digali dari  Nilai-nilai Pendidikan Karakter dalam novel“ Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin ” Karya Tere Liye ini meliputi : 1) religius, 2) jujur, 3) toleransi, 4) disiplin, 5) kerja keras, 6) kreatif, 7) mandiri, 8) demokratis, 9) rasa ingin tahu, 10)  semangat  kebangsaan,  11)  cinta  tanah  air,  12)  menghargai  prestasi,  13) bersahabat/komunikatif, 14) cinta damai, 15) gemar membaca, 16) peduli lingkungan, 17) peduli sosial, dan 18) tanggung jawab.
Dari  hasil  angket  resepsi  peserta  didik  SMAN  4  Banjarmasin  terhadap  nilai pendidikan karakter dalam  novel “ Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin ” karya Tere Liye didapat data sebagai berikut :
Tabel 7.  Resepsi Terhadap Nilai Pendidikan Karakter Dalam Novel
Resepsi No Jawaban Jumlah Persentase (%) A TA TT A TA TT Nilai 1 14 17 4 35 40,00 48,57 11,43 (Nilai pendidikan 2 30 5 - 35 85,71 14,29 - Karakter 3 23 7 6 35 65,72 20,00 14,28 Kemendiknas 4 30 2 3 35 85,71 5,72 8,57 Tahun  2010) 5 30 1 4 35 85,71 2,86 11,43 6 28 6 1 35 80,00 17,14 2,86 7 28 4 3 35 80,00 11,43 8,57 8 - 20 15 35 - 57,14 42,86 9 17 16 2 35 48,57 45,71 5,72 10 11 21 3 35 31,43 60,00 8,57
11 8 16 11 35 22,86 45,71 31,43 12 18 16 1 35 51,43 45,71 2,86 13 28 3 4 35 80,00 8,57 11,43 14 28 4 3 35 80,00 11,43 8,57 15 20 14 1 35 57,14 40,00 2,86 16 18 15 2 35 51,42 42,86 5,72 17 31 2 2 35 88,56 5,72 5,72 18 27 2 6 35 77,14 5,72 17,14
Sumber :Hasil pengolahan data angket peserta didik XI IPS-3 SMAN 4 Banjarmasin
Kandungan nilai regius dalam novel “ Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin ” karangan Tere Liye dapat kita temukan dalam kutipan berikut:
“ Ya Tuhan! Itulah pertama kalinya diamemujiku. Dan aku sungguh malu .” (Liye, 2013, hlm. 9) “Dan  sungguh  Tuhan,  aku  tidak  tahu  apakah  itu  kabar  baik  atau  buruk,  ternyata  Engkau mendengarnya. ” (Liye,2013, hlm.13).
“Ya Tuhan, aku tidak bisa membayangkan apa yang akan terjadi jika ibu tidak kunjung sembuh dan doa-doa aku hanya menyebut kesembuhan ibu ”. (Liye,2013,hlm.29).
Kandungan  nilai  kejujuran  dalam  novel  “ Daun  yang  Jatuh  Tak  Pernah  Membenci Angin ” karangan Tere Liye yang ada pada kutipan diantaranya:
“ Aku tidak bisa menjelaskan dengan baik ke Dede soal uang itu. ” (Liye,2013,hlm.10)
"Berjanjilah, kau akan selalu menjaga adikmu...." (Liye,2013,hlm.32)
Kandungan  nilai  toleransi  dalam  novel  “ Daun  yang  Jatuh  Tak  Pernah  Membenci Angin ” karangan Tere Liye yang ada dalam kutipan diantaranya:
Ibu  dengan  pikiran  masing-masing,  Nyamuk  mulai  berdenging  ramai  di  atas  kepala.” (Liye,2013,hlm.34).
“ Adi  beranjak  mendekat  ingin  menggengam  tangannya  mengajak  bersalaman ” (Liye,2013,hlm.102).
Kandungan  nilai  disiplin  dalam  novel  “ Daun  yang  Jatuh  Tak  Pernah  Membenci Angin ” karangan Tere Liye yang ada dalam kutipan diantaranya:
“ Aku dan Dede harus kembali bekerja keras, meskipun kaki pincang ” (Liye,2013,hlm.12)
“ Pagi-pagi aku berangkat ke sekolah ” (Liye,2013,hlm.18)
Kandungan nilai kerja keras dalam novel “ Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin ” karangan Tere Liye yang ada dalam kutipan diantaranya:
“ Berangkat pagi-pagi. Pulang malam-malam. Ditempa kehidupan jalanan. ” (Liye,2013,hlm.15).
“ Aku juga pekerja keras ” (Liye,2013,hlm.17).
“Sibuk  belajar,  mengejar  ketinggalan  tiga  tahun,  juga  sibuk  mengajari  Dede  berhitung. ” (Liye,2013,hlm.23).
Kandungan nilai kreatif dalam novel “ Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin ” karangan Tere Liye yang terdapat dalam kutipan diantaranya:
Besok  pagi-pagi  Ibu  mengganti  perban  itu  dengan  lap  dapur,  saputangan  itu  dicuci. "Mungkin laku dijual,ya?" (Liye,2013,hlm.12) .
“Kue-kue  kampung.  Ibu  memang  pandai  membuatnya.  Kue  sederhana  itu  terlihat  begitu menggiurkan.  Bentuknya  dibikin  aneh-aneh.  Rasanya?  Wuih,  kue  bikinan  Ibu  selalu  top.” (Liye,2013,hlm.24).
“Beberapa  bulan  sebelum  lulus,  kami  harus  mengerjakan  laporan  akhir  aktivitas  sosial senior high school .” (Liye,2013,hlm.63).
Kandungan  nilai  mandiri  dalam  novel  “ Daun  yang  Jatuh  Tak  Pernah  Membenci Angin ” karangan Tere Liye yang terdapat dalam kutipan diantaranya:
“Dede keukeuh bertahan di sana. Terpaksa aku dan adikku menginap di emperan pos jaga polisi.” (Liye,2013,hlm.10).
“Aku dan adikku masih mengamen seperti biasanya. ” (Liye,2013,hlm.14).
“ Kemarin  kami  dipindahkan  dari  dorm,  disini  sekarang  semuanya  serba  sendiri ” (Liye,2013,hlm.49).
Kandungan nilai demokratis dalam novel “ Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin ” karangan Tere Liye yang terdapat dalam kutipan diantaranya:
“ Dia  memilih  beberapa  anak  yang  lebih  besar  untuk  bercerita  ke  anak-anak  yang  lain. ” (Liye,2013,hlm.24).
“ Aku  mengangguk  setuju.  Ya,  dia  tak  pernah  terlihat  sakit,  apalagi  mengeluh. ” (Liye,2013,hlm. 60 )
“Aku  dan  adikku  sudah  bersepakat  menjadikan  hari  itu  istimewa  untuk  mengenang  Ibu.” (Liye,2013,hlm.101).
Kandungan  nilai  rasa  ingin  tahu  dalam  novel  “ Daun  yang  Jatuh  Tak  Pernah Membenci Angin ” karangan Tere Liye yang ada dalam kutipan:
"Tetapi  siapa  yang  akan  membayarinya?"  Aku  tersadarkan  dari  kegembiraan  sesaat. Jangankan sekolah, tiga tahun terakhir ini, makan saja kami susah. ” (Liye,2013,hlm. 13).
“ Tetapi aku ingin tahu perasaannya boleh kan?” (Liye,2013,hlm.72).
Kandungan nilai semangat kebangsaan dalam novel “ Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin ” karangan Tere Liye yang terdapat dalam kutipan diantaranya:
“ Dari  lantai  dua  toko  buku  paling  besar  di  kota  ini,  kalian  bisa  melihat  dengan  leluasa pemandangan jalan  besar yang ramai  persis  di  depannya, juga  jalan  paling  besar  di kota ini. ”(Liye,2013,hlm.4).
“ Kota  ini  maju  sekali,  meskipun  itu  harus  dibayar  dengan  berbagai  ketidaknyamanan. ” (Liye,2013,hlm.5).
“Maka dengan meneguhkan hati, bersama empat anak-anak lainnya dari Indonesia, pagi itu aku  menjejakkan  kaki  ke  garbarata  pesav,at.  Itu  penerbanganku  yang  pertama .” (Liye,2013,hlm.39).
Kandungan nilai cinta tanah air dalam novel “ Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin ” karangan Tere Liyeyang terdapat dalam kutipan diantaranya:
Dede,  I  have  confessions....(Berikutnya  diterjemahkan  dalam  bahasa  Indonesia)” (Liye,2013,hlm.73).
"Nah,  adik-adik,  kakak  kita  dari  Indonesia  yang  tampan  ini  akan  bercerita! (Liye,2013,hlm.95).
“Harus menangani auto-show besar di Frankfurt bersama tim pemasaran perusahaannya dari negara-negara lain. ” (Liye,2013,hlm.109).
Kandungan  nilai  menghargai  prestasi  dalam  novel  “ Daun  yang  Jatuh  Tak  Pernah Membenci Angin ” karangan Tere Liye yang ada dalam kutipan:
“Aku  memperlihatkan  dengan  bangga  kertas  ulangan  matematikaku  tadi  siang.  Dia tersenyum  mendekap  bahuku  yang  duduk  di  sebelahnya,  berbisik  lembut  "Kau  anak  yang pintar, Tania! Amat pintar!" (Liye,2013,hlm. 19).
“Dia amat pandai bercerita, jauh lebih pandai dibandingkan kakek-nenek di kampung waktu mereka masih hidup dan aku kebetulan libur Lebaran di sana dulu.” (Liye,2013,hlm.20).
"Kau  pandai  bercerita,  Tania!  Amat  pandai,"  dia    emujiku  sore  itu.  Aku  tersenyum  malu. (Liye,2013,hlm.24).
Kandungan nilai persahabatan dalam novel “ Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin ” karangan Tere Liye yang ada dalam kutipan:
“ Anne tahu seluruh ceritanya. Aku memang dekat dengannya. Anne satu-satunya sahabatku di Singapura, sahabat yang baik ” (Liye,2013,hlm.52).
Dan siapa lagi yang menampung keluh kesah itu selain Anne. (Liye,2013,hlm.59).
Kandungan nilai cinta damai dalam novel Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin karangan Tere Liye yang ada dalam kutipan:
“ Dede sudah mau mengalah hanya membeli krayon ”  (Liye,2013,hlm.10).
“ Lantas memeluk diri sekali lagi dengan pelukan lebih akrab ” (Liye,2013,hlm.104).
Kandungan  nilai  gemar  membaca  dalam  novel Daun  yang  Jatuh  Tak  Pernah Membenci Angin karangan Tere Liye yang ada dalam kutipan:
“Membeli buku belajar membaca untuk Dede. ” (Liye,2013,hlm.10).
“Tania belajar sampai larut malam ” (Liye,2013,hlm.18).
Kandungan  nilai  peduli  lingkungan  dalam  novel  “ Daun  yang  Jatuh  Tak  Pernah Membenci Angin ” karangan Tere Liye yang ada dalam kutipan:
“ Aku dan Anne membereskan meja dan kursi yang berantakan sebelum kembali keluar dorm kami ” (Liye,2013,hlm.52)
“Pohon  linden  itu  sedang  berbunga.  Bunga  yang  elok.  Me,11-  buat  kuning  seluruh permukaan  pohonnya.  Dan  wanginya  semerbak  memenuhi  langit-langit  malam.  Membuat sepetak tanah itu terasa menyenangkan. (Liye,2013,hlm.125).
Kandungan nilai peduli sosial dalam novel “ Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin ” karangan Tere Liye yang ada dalam kutipan:
“ Sibuk bekerja, kami masih mengamen setengah hari sibuk membantu ibu berbenah-benah kamar ” (Liye,2013,hlm.23).
“Urusan ini berubah jadi rumit sekali. Membantunya untuk bersemangat lagi?” (Liye,2013,hlm. 81).
Sedangkankandungan  nilai  tanggung  jawab  dalam  novel  “ Daun  yang  Jatuh  Tak Pernah Membenci Angin ” karangan Tere Liye yang ada dalam kutipan:
“Janji yang selalu kupegang” (Liye,2013,hlm.42)
“ Dan jelas-jelas aku selama ini menjadi tanggung jawabnya” (Liye,2013,hlm.90).
Demikian  dari  resepsi  peserta  didik  SMAN  4  Banjarmasin  mengenai  nilai  pendidikan karakter dalam novel Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin karya Tere Liye dapat disimpulkan bahwa sebagian besar peserta didik menyatakan terdapatkandungan nilai religius, nilai kejujuran, nilai toleransi;nilai disiplin,  nilai kerja keras, nilai kreatif, nilai mandiri, nilai rasa  ingin  tahu,  nilai  menghargai  prestasi,  nilai  persahabatan,  nilai  cinta  damai,  nilai  gemar membaca,  nilai  peduli  lingkungan,  nilai  peduli  sosial,  dan  nilai  tanggung  jawab,  serta  tidak terdapatnilai  religius,  nilai  demokratis, nilai  semangat  kebangsaan, dan nilai  cinta tanah air. Namun hanya sedikitnya yang menyatakan terdapat kandungan nilai religius, nilai semangat kebangsaan, dan tidak terdapat kandungan nilai kejujuran, nilai toleransi,  nilai disiplin,  nilai kerja keras, nilai kreatif, nilai mandiri, nilai demokratis, nilai rasa ingin tahu, nilai cinta tanah air, nilai menghargai prestasi, nilai persahabatan, nilai cinta damai, nilai gemar membaca,  nilai peduli lingkungan,  nilai peduli sosial,  dan kandungan nilai tanggung jawab.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Dari pembahasan kajian resepsis ini dapat dibuat kesimpulan sebagai berikut:
1.  Pada hasil penelitian resepsi peserta didik kelas XI SMAN 4 Banjarmasin dalam novel Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin karya Tere Liye dari jawaban yang diberikan oleh peserta  didik  mengenai  tanggapan  terhadap  unsur  pembangun  dapat  disimpulkan  bahwa setiap orang mempunyai tanggapan  yang berbeda-beda dalam menilai suatu  karya sastra. Hal ini terbukti dari keseluruhan pertanyaan, keseluruhan responden memiliki jawaban yang beragam.
2.  Pada  hasil  penelitian  resepsi  peserta  didik  kelas  XI  SMAN  4  Banjarmasin  terhadap  nilai pendidikan karakter dalam  novel Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin karya Tere Liye bahwa sebagian besar peserta didik menyatakan ada kandungan nilai religius tergambar dari bagaimana Tania mendoakan kesembuhan ibunya, nilai kejujuran tergambar saat Tania jujur  soal  perasaannya  ke  Danar,  nilai  toleransi  tergambar  pada  adi  yang  sudah  terbiasa dengan perlakuan Tania dan Dede, nilai disiplin tergambar dari pagi-pagi Tania dan Dede berangkat  sekolah,  nilai  kerja  keras  tergambar  saat  Tania  dan  Dede  mengamen  untuk menyambung hidup  mereka dan ibunya dan pagi-pagi  harus berangkat  sekolah, dan pada saat Tania berjuang habis-habisan diujian terakhirnya untuk mendapatkan predikat terbaik, nilai  kreatif  saat  Tania  menceritakan  dongeng  kepada  anak-anak  jalanan,  nilai  mandiri tergambar saat Tania dan Dede bekerja sebagai pengamen untuk mencukupi kehidupannya, tumbuh menjadi anak yang bisa diandalkan, sekolah di Singapura sendirian, nilai rasa ingin
tahu tergambar saat perbincangan Tania dengan Anne, nilai menghargai prestasi tergambar saat Tania mendapat predikat terbaik dari Kepala SMA nya, nilai persahabatan tergambar dari kedekatan Tania dan Anne yang saling berbagi keluh kesah dan saling menyemangati satu dan lainnya, nilai cinta damai tergambar saat Dede mengalah hanya membeli krayon, nilai gemar membaca tergambar Tania senang bersantai membaca buku diteras belakang, nilai peduli lingkungan tergambar saat Tania dan Anne membereskan meja dan kursi yang berantakan,  nilai  peduli  sosial  tergambar  saat  om  Danar  membantu  Tania  membersihkan luka karena terinjak paku, dan nilai tanggung jawab tergambar saat sebelum ke toko buku Ibu  menyuruh  Tania  untuk  hati-hati  agar  adiknya  tidak  merusak  barang-barang  yang  ada disana;  dan  sebagian  peserta  didik  menyatakan  tidak  terdapat  ataupun  tidak  tahu  pada kandungan nilai religius, nilai demokratis, nilai semangat kebangsaan, dan nilai cinta tanah air. Ditinjau dari unsur pembangun dan nilai pendidikan karakter novel ini sangat baik untuk dijadikan bahan ajar karena dari novel mulai dari alur, tokoh, penokohan, tempat, pesan dan nilai-nilai pendidikan karakter sangat berkesinambungan. Pada akhirnya peserta didik akan lebih teliti dan kritis dalam menganalisis unsur intrinsik novel.

## Saran
1. Hasil  pada  penelitian  resepsi  sastra  novel  ini  dapat  diterapkan  tenaga  pendidik  sebagai  referensi untuk  pengajaran  dan  pembelajaran  sastra  di  Sekolah  dengan  unsur  pembangun  dan  nilai-nilai pendidikan karakter, dari pembahasan karya sastra novel bisa dibahas dari segi tema, alur, tokoh dan penokohan,  latar,  bahasa  dan  pesan  agar  mendapat  pengetahuan  dan  menunjang  daya  imajinasi peserta didik, kepekaan sosial.
2.  Kajian tentang resepsi sastra novel Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin Karya Tere Liye ini dapat dijadikan sebagai bahan perbandingan bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

## DAFTAR RUJUKAN
Aritonang, D. R. (2018). Analisis Pendekatan Resepsi Sastra terhadap Novel Chairil Tanjung Si Anak Singkon. Jurnal Bahasa dan Sastra. Vol 3, No 1, hlm 62-73.
Hanifah, G. (2015). Nilai-Nilai Karakter dalam Kumpulan Cerpen Anak-Anak, ‘Kecil-Kecil Punya Karya. Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya. Jilid 5, No 2, hlm 215-227. Khairiah. (2015). Struktur dan Karakter Tokoh dalam Novel Ranah 3 Warna Karya Ahmad Fuadi. Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya. Jilid 5, No 2, hlm 248-254.
Liye, T. (2013). Daun yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Luthfiyanti, L. (2014). Nilai EQ dan Pendidikan Karakter dalam Novel 5 CM Karya Donny Dhirgantoro. Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya. Vol 4, No 2, hlm 213-232. Muchson. (2012 ). Kandungan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Dalam Novel Laskar Pelangi . Laporan Penelitian . Yogyakarta: FIS Universitas NegeriYogyakarta.
Muhairinnisa, M. (2014). Nilai Pendidikan Karakter dalam Novel Layang-Layang Putus Karya Masharto Alfathi. Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya. Vol 4, No 2, hlm 301- 312.
Ratomo, B. C. (2014) . Nilai Pendidikan Karakter dalam Novel Amelia Karya Tere Liye dan Relevansinya  Bagi  Anak  Usia  Madrasah  Ibtidayah  (MI). Skripsi  tidak  diterbitkan. Yogyakarta: Program Pendidikan Guru Madrasah Ibidayah Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Sarbaini. dan Wulandari, N.I. (2014). Nilai-Nilai Pendidikan Karakter dalam Percakapan Pada Pertunjukan Mamanda. Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya. Vol 4, No 2, hlm 313-324.