MANAJEMEN GURU SEBAGAI UPAYA PENCAPAIAN VISI-MISI SEKOLAH (STUDI DI SEKOLAH MENENGAH ATAS PERSATUAN GURU ISLAM INDONESIA 1 KOTA BANDUNG)
Ali Makhrus 1 , Rizki Amalia 2
1 Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, Ciputat Kota Tangerang Selatan
2 Universitas Pendidikan Indonesia Bandung, Jl. Dr. Setiabudhi No. 229 Kota Bandung Email: ali_makhrus17@mhs.uinjkt.ac.id 1 , rizkiamalia@upi.edu.id 2

## Abstract
The  development  of  technology  demands  Islamic  education  institution  as  the  actor  of islamization of knowledge project to increase its quality through management of teachers. As  the  key  for  achieving  school’s  vision,  teachers  must  be  managed  well.  This  research investigated  the  process  of  management  of  teachers  conducted  by  SMA  PGII  1  Bandung. This  school  was  chosen  since  it  evidently  could  achieve  its  vision  and  have  competitive alumna showen by their success in getting scholarschip to Germany. This was a case study with qualitative approach. The instruments were interview, questionnaire and observation with  teacher,  vice  of  headmaster  and  chief  of  administration  as  respondents.  The  results show  that  this  school  has  serious  efforts  in  protect  the  teachers’  professionalism  since recruitment process. The founding program, performance analysis, giving appreciation and sanction  become  the  strategies  in  increasing  the  teachers’  quality.  This  shows  that  by  a comprehensive management of teachers, a school could achieve its vision.
Keywords: Management of Teachers, School Vision and Mission, SMA PGII 1 Bandung

## Abstrak
Perkembangan  teknologi  menuntut  institusi  pendidikan  Islam  sebagai  pelaksana  proyek Islamisasi  ilmu  pengetahuan  untuk  meningkatkan  kualitasnya  melalui  management  guru. Sebagai  kunci  dari  tercapainya  visi  misi  sekolah,  guru  harus  di manage dengan  baik. Penelitian ini menginvestigasi proses managemen guru yang dilaksanakan oleh SMA PGII 1  Bandung.  Sekolah  ini  dipilih  karena  terbukti  mampu  mencapai  visi  misi  sekolah  dan melahirkan  lulusan  berdaya  saing  yang  diantaranya  dibuktikan  dengan  mampu mendapatkan beasiswa ke Jerman. Penelitian ini merupakan studi kasus dengan pendekatan kualitatif.  Instrumen  dari  penelitian  ini  adalah  interview,  kuesioner  dan  observasi  dengan responden  guru,  wakil  kepala  sekolah  dan  kepala  staf  tata  usaha.  Hasil  dari  penelitian  ini menunjukkan  adanya  upaya  serius  yang  dilakukan  oleh  sekolah  dalam  menjaga profesionalisme guru sejak tahap perekrutan. Program pembinaan, analisis kerja, pemberian penghargaan  dan  sanksi  menjadi  strategi  dari  sekolah  ini  dalam  meningkatkan  kualitas gurunya. Hal ini menunjukkan dengan upaya managemen guru yang komprehensif, sekolah dapat mencapai visi misinya.
Kata Kunci : Managemen Guru, Visi dan Misi Sekolah, SMA PGII 1 Bandung

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  membuat  banyak muslim  tersadar  akan  pentingnya  usaha untuk  merekonstruksi  ilmu  pengetahuan melalui  upaya  Islamisasi  pengetahuan (Salafudin, 2013). Hal ini dilakukan  karena ilmu  pengetahuan  dipercaya  sebagai  salah satu jalan  yang membawa manusia menjadi
lebih  dekat  dengan  Tuhannya  (Adawiah, 2016).  Proyek  Islamisasi  Pengetahuan dilakukan  untuk  membangun  kembali kejayaan  politik,  pendidikan  dan  ekonomi Islam yang runtuh karena adanya pemisahan antara Islam dan ilmu pengetahuan (Farida, 2014).
Ada  tiga  pendekatan  yang  dilakukan  dalam proyek  Islamisasi  Pengetahuan  (Salafudin, 2013).  Pendekatan  pertama  adalah  melalui labeling .  Dalam  hal  ini  label  “Islam” digunakan dalam penamaan institusi. Pendekatan kedua adalah dengan pendekatan aksiologi dimana Islam dijadikan pondasi dalam mendapatkan ilmu. Pendekatan ketiga adalah adanya internalisasi nilai-nilai Islam dalam pembelajaran.
Kualitas  mutu  suatu  institusi  pendidikan selaras  dengan output .atau  mutu  lulusan. Mutu atau kualitas sekolah dapat dilihat dari banyaknya  siswa  yang  berprestasi.  Hal tersebut  juga  dapat  dilihat  dari  pencapaian visi  misi  sekolah  (Sukamadinata,  2008). Kemunculan  siswa  yang  berdaya  saing menjadi penanda bahwa manajemen sekolah  berjalan  efektif  dan  efisien, khususnya manajemen guru.
Guru  menduduki  posisi  sentral  bagi kemajuan  sebuah  lembaga  pendidikan.  Dia adalah  tulang  punggung  sekolah,  bangsa dan  negara  sekalipun  (Kishore,  2011). Berkaitan  dengan  konteks  ini,  diperlukan pengelolaan  yang  optimal  bagi  tenaga kependidikan  yang  bersentuhan  langsung dengan  peserta  didik  ini.  Salah  satu  faktor utama yang menentukan kesuksesan
pembelajaran atau kegiatan belajar mengajar adalah guru (Arikunto, 2004). Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis proses  manajemen  guru  di  SMA  PGII  1 Bandung  dalam  upaya  mencapai  visi  misi sekolah.  SMA  PGII  1  Bandung  dipilih karena  terbukti  mampu  melahirkan  outpun berdaya  kualitas  yang  kompetitif.  Hal  ini ditunjukkan dengan lulusannya yang
mampu  mendapatkan  beasiswa  pendidikan tinggi  ke  Jerman,  mampu  diterima  untuk bekerja di Jerman serta mampu mensukseskan  program  pertukaran  pelajar Indonesia-Jerman  setiap  tahunnya.  SMA PGII  1  Bandung  merupakan  salah  satu sekolah yang menerapkan proyek Islamisasi ilmu  pengetahuan.    Dengan  analisis
bagaimana  sekolah  ini  memanagemen gurunya  dalam  upaya  mencapai  visi  misi sekolah  diharapkan  hasil  penelitian  ini dapat  menjadi  referensi  bagi  sekolah  lain dalam managemen guru dalam meningkatkan kualitas sekolah..

## LANDASAN TEORI
Hal  yang  paling  fundamental  dalam  unsur sistem  di  sekolah  adalah  tenaga  pendidik dan kependidikan. Keduanya menjadi sentra utama  dalam  fokus  manajemen  sumber daya manusia. Dalam managemen guru, ada aspek-aspek  yang  patut  diperhatikan  bagi sebuah  institusi  yakni:  proses  pengelolaan dan perencanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru, analisa kerja, rekrutmen,  seleksi,  penempatan,  pelantikan dan pelatihan, penghargaan dan pengembangan  karir,  gaji  dan  tunjangan, masa  jabatan,  masa  pensiun,  negosiasi kolektif,  manajemen  kontrak  kerja  dan  staf pendukung (Jones dan Walters, 2008).
Sebagai  aspek  pertama  dalam  managemen guru,  rekrutmen  merupakan  proses  dimana sebuah  institusi  membutuhkan  tenaga  baru. Ia  bersifat  timbal-balik  atau  dua  arah,  yang bisa  dimungkin  para  pelamar  mendapat banyak  informasi ketika  kemudian diterima menjadi  pegawai  (Gomez,  1995).  Tujuan perekrutan  ini  agar sebuah  lembaga memperoleh  tenaga  yang  potensial  guna kesuksesan  mencapai  visi-misi  sekolah (Noe,  et.all,  2000).  Sumber  rekrutmen berasal dari dalam lembaga sekolah maupun luar sekolah yang telah direncanakan sesuai karakteristik  tertentu  yang  telah  ditetapkan dalam perencanaan SDM (Samsudin, 2006). Kelanjutan  dari  proses  di  atas  kemudian dilakukan  seleksi  kepada  pelamar  apakah diterima  dan  mendapatkan  pekerjaan  atau tidak (Ivancevich, 2001). Hal tersebut biasa dilaksanakan  agar  diperoleh  pegawai  yang handal dan profesional untuk posisi tertentu (Mondy,  1996).  Dari  proses  ini,  panitia perekrutan  mendapat  sejumlah  informasi
dan  evaluasi  terkini  dari  individu  pelamar (Gate Wood and Field, 2001).
Faktor  selanjutnya  terkait  managemen  guru ialah  pembinaan.  Pembinaan  merupakan sebuah  tindakan  yang  direncakan  dalam rangka menjaga dan meningkatkan pegawai yang  didayagunakan.  Aktifitas  tersebut pada dasarnya merupakan kebutuhan instansi  yang  harus  dilaksanakan  dalam rangka  mencapai  tujuan  (The  Liang  Gie, 1996;  Widjaya,  1998).  Pembinaan  dapat membawa perubahan yang signifikan terhadap kapasitas dan kompetensi aparatur atau  guru  dalam  rangka  mencapai  visi-misi sekolah yang telah ditetapkan. Sebagaimana hasil penelitian Kurniawan dkk (Kurniawan dkk, 2014).
Aspek  selanjutnya  dalam  managemen  guru ialah penempatan. Penempatan kerja merupakan  salah  satu  usaha  memberikan penugasan  dan  pengisian  jabatan  baru  atau jabatan  berbeda  (Hariandja,  2005).  Selain itu,  juga  untuk  memberikan  promosi, transfer dan mutasi jabatan kepada pegawai baru,  maupun  juga  pegawai  lama  (Siagian, 2003).  Hal  tersebut  dilakukan  dengan catatan  kesesuaian  penempatan  yang  dapat mempengaruhi  kualitas  kinerja  (Mathis  & Jackson, 2006).
Selanjutnya,  aspek  dalam  managemen  guru ialah  analisa  kerja.  Analisa  kerja  atau manajemen  kinerja  merupakan  proses kegiatan yang diperlukan untuk meyakinkan manajer  bahwa  kegiatan  pegawai  dan  hasil sesuai  dengan  harapan  dan  tujuan  lembaga (Noe,  2012).  Proses  tersebut  diharapakan dapat  menghadirkan  komunikasai  dengan pihak lembaga yang produktif bagi
pencapaian tujuan pribadi maupun kelompok  (Everad,  Morris  &  Wilson, 2004).  Pula,  agar  terjadi  keselarasan  antara tujuan  pribadi  dan  tujuan  startegis  lembaga (Noe,  2012).  Sehingga  diperlukan  usaha- usaha analisa kinerja yang sistematisasi dan terorgansisir  (Ivancevich  &  Konopaske, 2013).  sebab,  dengan  analisa  kerja  terjadi ada penilaian yang bertujuan untuk
mengetahui  bagaimana  pegawai  bekerja secara  efektif  (Ivancevich  &  Konopaske, 2013).  Selain  itu  juga  pengembangan kompetensi diri, peningkatan motivasi kerja para pegawai, dan untuk keperluan organisasi  seperti  pelatihan  dan  pembinaan (Amstrong, 2006).
Profesionalitas  kepala  sekolah,  guru,  staf TU  dan human  resources lainya  selaras dengan  kesuksesan  sebuah  sekolah.  Secara garis  besar  kesuksesan  tersebut  tertuang dalam  tujuan  pendidikan  nasional  yang berfungsi untuk mengembangkan
kemampuan  sumber  daya  manusia  sekolah dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  marusia  yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab  (Undang-Undang  Nomor  20  Tahun 2003  tentang  Sistim  Pendidikan  Nasional (Sisdiknas) pasal 3).
Adanya manajemen pendidikan dimaksudkan untuk memfasilitasi pembelajaran  peserta  didik  dan  menjadi suatu  model  bagi  proses  pembelajaran (Coleman, 2000).
Me- manage atau mengelola  sekolah  artinya  mengatur  agar seluruh  potensi  sekolah  berfungsi  secara optimal  dalam  mendukung  tercapainya tujuan sekolah (Debdikbud, 1999). Manajemen  guru  di  sekolah  memerlukan suatu  penataan  dan  peningkatan  sumber daya  guru  yang  profesional.  Keberadaan guru  yang  profesional  merupakan  faktor utama  berhasil  atau  tidak  pengembangan dan  peningkatan  mutu  sekolah.  Manajemen guru  merupakan  sebuah  ilmu  dan  seni mengatur  hubungan  dan  peranan  tenaga kerja  agar  efektif  dan  efesien  dalam membantu terwujudnya
tujuan organisasi/lembaga (Hasibuan, 2008).
Menurut  Hermawan  (2008),  sumber  daya pendidikan di sekolah dapat dikelompokkan menjadi  sebagai  berikut:  1)  sumber  daya bukan  manusia  yang  meliputi  program sekolah,  kurikulum,  dan  lain-lain;  2). Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang meliputi  kepala  sekolah,  guru,  staf,  tenaga pendidikan lainnya, peserta didik, orang tua peserta didik, dan masyarakat yang memiliki  keperdulian  kepada  sekolah;  3) Sumber  Daya  Fisik  (SDF)  yang  meliputi bangunan,  ruangan,  peralatan,  alat  peraga pendidikan,  waktu  belajar,  dan  penampilan fisik  sekolah;  4)  Sumber  Daya  Keuangan (SDK)  yang  meliputi  keseluruhan  dana pengelolaan sekolah baik yang diterima dari pemerintah maupun masyarakat.
Manajemen  Guru  bermaksud  menjelaskan bahwa  suatu  lembaga  pendidikan  dapat memanfaatkan  dan  memaksimalkan  guru dengan  maksimal  dan  berhasil  apabila  para guru merasa bahwa kebutuhan dan keinginan  mereka  sudah  dengan  tuntutan organisasi. Manajemen guru atau manajemen
tenaga pendidik dan kependidikan  merupakan  salah  satu  bentuk pengelolaan  manusia  yang  bekerja  di  suatu sekolah  secara  efektif  untuk  menghasilkan untuk  menghasilkan  sebuah  tatanan  sistem atau proses pendidikan yang baik.
Manajemen kesiswaan merupakan penataan dan  pengaturan  terhadapa  kegiatan  yang berkaitan  dengan  siswa,  mulai  dari  siswa masuk sampai dengan siswa keluar (Widodo, 2004).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatatif. Metodologi penelitian kualitatatif  merupakan  prosedur  penelitian yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang berdasarkan  kriteria  yang  telah  ditentukan oleh  peneliti  (Moelong,  2007).  Pendekatan ini juga bermaksud menghasilkan gambaran yang  kompleks,  meneliti  kata-kata,  laporan
rinci  dari  responden,  dan  bersifat  alamiah (Crewswell, 2005).
Design penelitian ialah studi kasus. Penelitian studi kasus merupakan penelitian yang  bertujuan  untuk  menguraikan  dan menjelaskan secara komprehensif mengenai berbagai  aspek  dari  seorang  individu,  suatu kelompok,  suatu  organisasi,  suatu  program atau situasi sosial (Darmadi, 2013). Penelitian  kualitatif  dengan  design  studi kasus  bersifat empirical  inductive ,  yang mana  hasil  dari  penelitian  ditentukan  oleh data yang berhasil dikumpulkan.
Metode  pengumpulan  data  penelitian  ini menggunakan wawancara, observasi, dokumen dan angket. Wawancara merupakan  alat  pembuktian  informasi  atau pandangan  responden  yang  telah  diperoleh. Kemudian observasi adalah kegiatan
pendataan  dari  realitas  lapangan  yang berhubungan dengan tempat (ruang), pelaku, kegiatan, objek, perbuatan, kejadian atau  peristiwa,  waktu,  dan  perasaan.
Dokumentasi merupakan penelusuran terhadap  data-data  tertulis  yang  dimiliki atau  berhubungan  dengan  tema  peneltian. Sementara  ‘angket’  atau  istilah  lainnya ‘kuesioner’  adalah  usaha  memperoleh  data dengan  memberikan  pertanyaan-pertanyaan kepada  responden  untuk  mendapatkan informasi lapangan (Creswell, 2005). Interview  dan  questionare  dilaksanakan terhadap  wakil  kepala  sekolah  bidang sumber daya manusia, kepala tata usaha dan guru geografi. Ketiga orang tersebut dipilih sebagai  representatif  sekolah  yang  dapat memberikan informasi bagaimana manajemen  guru  di  sekolah  tersebut  dilihat dari berbagai perspektif.
Wakil  kepala  sekolah  bidang  sumber  daya manusia  SMA  PGII  1  Bandung  bernama Heni  Hernawati.  Beliau  berusia  25  tahun. Kepala  staf  tata  usaha  sekolah  ini  bernama Nanang  Ridayana.  Beliau  telah  bekerja selama  32  tahun.  Tugas  beliau  adalah mengurus  segala  hal  yang  berhubungan dengan  ketatausahaan,  mengkoordinir  dan
hal-hal  lain  yang  sehubungan  administrasi. Guru  Geografi  sekolah  ini  bernama  Siti Ema  Maimunah.  Beliau  telah  bekerja selama 20 tahun.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian ini  yaitu  peneliti  melakukan  wawancara kepada  tiga  responden  berdasarkan  skrip interview yang telah dibuat. Skrip interview dalam  penelitian  ini  disusun  berdasarkan teori  Jones  dan  Waters  (2008).  Peneliti melanjutkan  pengumpulan  data  melalui kuesioner  yang  dibagikan  kepada  tiga responden  diatas.  Pengumpulan  data  yang terakhir dilaksanakan melalui observasi. Setelah mengumpulkan data, peneliti melanjutkannya  dengan  menganalisis  data. Data  yang  didapatkan  kemudian  divalidasi. Metode yang digunakan dalam memvalidasi data  yakni  triangulasi.  Dari  hasil  tersebut,
peneliti membuat interpretasi dan kesimpulan penelitian. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Internalisasi Visi Misi Sekolah Visi SMA PGII 1 Bandung ialah menciptakan  siswa-siswi  yang  IDOLA (Iman/Ibadah  mantab,  berDisiplin,  Otaknya cerdas,  punya Life  Skill dan keunggulan Akhlak).  Visi  tersebut  diterapkan  oleh setiap  guru  dalam  setiap  pembelajaran  dan interaksi dengan siswa. Cara sekolah dalam menginternalisasikan  visi  sekolah  kepada guru ialah melalui forum rapat kerja, Focus Group  Discussion (FGD)  mingguan  dan bulanan. Dalam forum tersebut, visi sekolah disosialisasikan  dan  ditekankan  untuk  terus menerus diterapkan dalam membuat instrument  pembelajaran  seperti  RPP, silabus,  promes  dan  prota.  Selanjutnya penerapan  visi  sekolah  juga  dilakukan  saat pelaksanaan pembelajaran di kelas.
“Cara  memahamkan  ya  tentunya gurunya  waktu  kita  di  raker,  di  awal masa  kerja  itu  visi  dan  misi  sekolah kami  sosialisasikan,  sehingga  waktu mereka  membuat  RPP  atau  dalam
keseahrian  itu  tidak  lupa,  bagaiaman cara menciptakan anak yang memiliki kemampua  akademik  dan  akhlaknya bagus. Kita punya program pembinaan  satu  seminggu  sekali selama 15 - 20 menit sharing. Bahkan, ada  setiap  forum  satu  bulan  sekali. Malahan  seluruh  karyawan  diajak perdua  minggu  tiap  hari  Jum’at  di Masjid  yang  diadakan  oleh  yayasan. Dan  yang  mengisi  adalah  kepala sekolah  atau  dari  yayasan”.  (hasil wawancara  dengan  Heni  Hernawati,
Wakil Kepala Sekolah Bidang Manajemen  Sumber  Daya  Manusia pada tanggal 15 Oktober 2018) Dari hal tersebut dapat diketahui
bagaimana  sekolah  menjaga  agar  visi misinya  dapat  dicapai  melalui  forum  rutin yang  diselenggarakan  oleh  sekolah.  Guru menjadi  kunci  utama  bagi  sekolah  untuk menerapkan  visi  misi  sekolah  dalam kegiatan sehari-hari.

## Proses Perekrutan
Di  SMA  PGII,  dalam  proses  perekrutan tenaga pendidik, mayoritas guru mendapatkan  informasi  tentang  lowongan pekerjaan  di  sekolah  ini  dari  mulut  ke mulut, dari teman atau pun kerabat. Website sekolah  masih  belum  maksimal  dalam memberikan informasi terkait hal ini. Proses perekrutan ini dilakukan secara kondisional, tidak  memiliki  jadwal  secara  khusus. Menurut  analisis  peneliti,  tidak  adanya jadwal khusus untuk perekrutan menunjukkan guru di sekolah ini cenderung mampu  bertahan  lama  untuk  mengajar  di sekolah  ini.  Hal  ini  tentu  berbeda  dengan sekolah  yang  setiap  tahun  rutin  merekrut guru  baru  karena  setiap  tahunnya  ada  guru yang mengundurkan diri dari sekolah. Dengan  guru  yang  bertahan  lama  untuk mengajar  di  sekolah  ini  membuat  sekolah ini  lebih  mudah  dalam  mencapai  visi misinya.  Hal  ini  dikarenakan  guru  yang berpengalaman  memiliki  pengetahuan  lebih
terhadap  strategi  pencapaian  visi  misi sekolah.  Guru  juga  lebih  mengenal  situasi dan kondisi sekolah.
“Saya  masuk  ke  sini,  kebetulan saya  kenal PGII mulai dari sejak masa kuliah  di  IKIP  atau  UPI  sekarang,
praktek (Praktek Pengalaman
Lapangan)  guru  di  sini  pada  tahun 1991, lulus 1992 dan keluar dari PGII, dan  pada  tahun  1993  PGII  membuka lowongan  berdasarkan  informasi  dari teman  saya  sendiri”  (Hasil  wawancara
Heni Hernawati, Wakil Kepala Sekolah  Bidang  Manajemen  Sumber Daya Manusia 15 Oktober 2018). “Awalnya,  kebetulan  saya  tertarik
oleh  lembaga  pendidikan  Islam  ini, prosesnya seperti biasa dengan melamar  pekerjaan,  ada  dua  lowongan kerja  di  sini  staf  tata  usaha,  dapat informasi  lamaran  dari  saudara  yang telah bekerja di sini”. (Hasil wawancara  Nanang  Ridayana,  Kepala
Tata  Usaha  pada  tanggal  15  Oktober
2018)
“Saya  mengajar  sudah  dua  puluh tahun, mengajar geografi. Saya lulusan IKIP atau sekarang UPI. Saya kebetulan  dari  teman  di  sini,  yang sudah  bekerja  lebih  dulu”  (Hasil wawancara  Siti  Ema  Maimunah  pada tanggal 15 Oktober 2018).
Tes pertama yang harus dilakukan oleh guru pada  masa  perekrutan  adalah  membuat perangkat  pembelajaran  seperti  RPP  dan lain-lain.  Selanjutnya  guru  atau  karyawan baru  akan  melakukan  tahap  interview  yang langsung  dilakukan  oleh  pihak  Yayasan. Dari  sini  dapat  dilihat  bahwa  sekolah memastikan  guru  tidak  hanya  memiliki pengetahuan terkait mata pelajaran ( content knowledge), namun  juga  terkait  pendidikan
( pedagogical  knowledge). Adanya  seleksi yang  ketat  dalam  penerimaan  guru  di sekolah  ini  juga  menjadi  pendukung tercapainya visi misi sekolah.

## Pembinaan Sumber Daya Manusia
Di  SMA  PGII,  dalam  upaya  meningkatkan kualitas  sumber  daya  manusia,  sekolah memiliki program pembinaan yang dilaksanakan rutin seminggu sekali.
Pembinaan  tersebut  dilaksanakan  saat istirahat  pelajaran  selama  15-20  menit. Dalam  forum  tersebut  guru-guru  saling berbagi  cerita,  baik  masalah  yang  dihadapi juga  saling  memberikan  saran  dan  ide-ide dalam  pengajaran.  Pembinaan  sumber  daya manusia  juga  dilaksanakan  dalam  sebulan sekali.  Selain  itu,  yayasan  juga  memiliki program  pembinaan  setiap  dua  minggu sekali yang dilaksanakan di hari Jumat yang bertempat di masjid. Tujuan dilaksanakannya  pembinaan  adalah  untuk mengawal  pelaksanaan  dan  penerapan  visi misi  sekolah.  Selain  itu,  guru-guru  di sekolah  ini  juga  aktif  mengikuti  forum MGMP yang diadakan.
Serangkaian kegiatan pembinaan di sekolah tersebut  menjadi  cara  bagi  SMA  PGII  1 Bandung dalam managemen guru. Kegiatan ini  dapat  meningkatkan  kualitas  guru  yang dampaknya  akan  dapat  meningkatkan kualitas  peserta  didik.  SMA  PGII  1 Bandung tidak hanya mengandalkan pembinaan dari pemerintah,  namun sekolah ini juga memiliki pembinaan yang diadakan oleh internal sekolah maupun yayasan yang menunjukkan  keseriusan  sekolah  ini  dalam meningkatkan kualitas guru.

## Penempatan Sumber Daya Manusia
Di SMA PGII 1 Bandung, dalam melakukan proses penempatan sumber daya manusia,  sekolah memiliki  kriteria  tertentu. Guru yang baru masuk biasanya hanya akan menjadi  guru  mata  pelajaran.  Untuk menjadi  wali  kelas,  minimal  seorang  guru harus  sudah  mengabdi  selama  dua  tahun  di sekolah  tersebut.  Untuk  guru  ekstra kulikuler  dipilih  berdasarkan skill yang dimiliki  oleh  guru  tersebut.  Sedangkan untuk  tenaga  kependidikan  seperti  satpam dan  tenaga  kebersihan  dipilih  secara
langsung  oleh  yayasan,  bukan  sekolah. Salah satu pertimbangan dalam penempatan sumber  daya  manusia  di  sekolah  ini  adalah aspek loyalitas dan kinerja.
Dari  hal  tersebut  terlihat  bahwa  SMA  PGII 1  Bandung  tidak  sembarangan  dalam menempatkan  guru.  Setiap  posisi  diberikan kepada  guru  sesuai  dengan  keahliannya. Kualitas  kinerja  guru  dan  loyalitas  kepada sekolah  pun  menjadi  pertimbangan  sekolah dalam  menempatkan  guru.  Hal  ini  sesuai dengan  prinsip  managemen  guru  dimana setiap  guru  akan  mampu  bekerja  secara optimal  jika  ditempatkan  di  posisi  yang tepat. Sebagai salah satu contohnya, sebagai program  unggulan,  Bahasa  Jerman  di sekolah ini diajarkan oleh guru yang benar- benar ahli  sehingga hasil didikannya benar- benar  memberikan  output  nyata  dimana siswanya  layak  untuk  mengikuti  program pertukaran  pelajar  ke  Jerman  maupun melanjutkan kuliahnya ke Jerman.

## Analisa Kerja
Secara  umum,  di  SMA  PGII  1  analisis kinerja dilakukan melalui forum rapat  yang dilaksanakan  seminggu  sekali  dan  sebulan sekali.  Selain  itu,  menurut  kepala  staf  tata usaha,  analisis  kerja  juga  dilaksanakan melalui  laporan  harian  tentang  apa  saja yang dilaksanakan selama satu hari. Adanya analisis kinerja guru yang dilakukan oleh sekolah secara rutin merupakan  upaya  managemen  guru  yang sangat  baik.  Dengan  analisis  kinerja  ini guru  akan  dievaluasi  secara  bertahap sehingga  kinerjanya  akan  meningkat.  Hal ini  akan  dapat  meningkatkan  kualitas peserta  didik  secara  lebih  efektif.  Visi  dan misi  sekolah  pun  akan  semakin  cepat tercapai dengan adanya analisis kinerja ini.

## Gaji
Ada  berbagai  macam  gaji  yang  diperoleh guru maupun karyawan, ada  gaji PNS, gaji honorer, gaji berkala dan kenaikan golongan.  Dalam  penelitian  ini  ditemukan
gaji  yang  diterima  oleh  guru  SMA  PGII  1 Bandung  masuk  kategori  cukup.  Gaji  yang cukup ini akan sangat mendukung pencapaian  visi  misi  sekolah.  Hal  ini dikarenakan  guru  yang  mendapatkan  gaji yang cukup akan bekerja secara optimal.

## Masa Pensiun
Sekolah  ini  menetapkan  masa  pensiun tenaga  pendidik  dan  kependidikan  adalah usia 60 tahun. Namun, sekolah memberikan kesempatan kepada guru maupun karyawan untuk dapat melakukan perpanjangan hingga 5 tahun setelah masa pensiun, yakni hingga  usia  65  tahun.  Adanya  ketentuan yang  jelas  mengenai  masa  pension  guru  ini menunjukkan  sekolah  secara  ketat  menjaga kualitas  guru  yang  mengajar.  Guru  yang usianya telah lanjut akan menurun kualitasnya sehingga harus dipensiunkan.

## Penghargaan dan Sanksi
Dalam  memberikan  penghargaan  kepada tenaga pendidik dan kependidikan, Yayasan aktif memberikan surat ucapan terima kasih setiap tahunnya di bulan Juni kepada semua guru.  Dalam  surat  tersebut,  selain  ucapan terima kasih juga terdapat klausul perpanjangan  atau  pemberhentian  guru tersebut.  Pemberian  penghargaan  lainnya berupa  pengangkatan  guru  sebagai  wali kelas  dan  dilibatkannya guru  dalam berbagai  even  yang  diadakan  di  dalam maupun  di  luar  sekolah.  Sampai  saat  ini sekolah  hanya  pernah  memberikan  sanksi berupa teguran  kepada tenaga pendidik dan kependidikan yang melanggar aturan. Sanksi tindakan belum pernah diberikan. Adanya  penghargaan  menunjukkan  sekolah aktif  dalam  memberikan  apresiasi  terhadap guru  yang  mengajar.  Hal  ini  merupakan cara  yang  efektif  dalam  managemen  guru karena  guru  akan  lebih  semangat  dalam bekerja  dengan  adanya  apresiasi  tersebut. Sanki  juga  merupakan  hal  yang  efektif dalam  menjaga  kualitas  guru.  Hal  ini dikarenakan  dengan  adanya  sanksi,  guru
tidak akan sembarangan dalam menjalankan kewajibannya.  Guru  akan  memperhatikan aturan sekolah dengan lebih baik.
Berbagai  upaya  diatas  merupakan  cara SMA  PGII  1  Bandung  dalam  managemen guru  dalam  upaya  mencapai  visi  misi sekolah. Upaya-upaya tersebut dilaksanakan secara  berkesinambungan  dan  dievaluasi secara  rutin  sehingga  sekolah  ini  mampu mencapai  visi  misi  sekolah.  Sekolah  ini juga  mampu  menghasilkan  lulusan  berdaya saing karena managemen guru yang baik.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  data  diatas,  dapat  dilihat bahwa  SMA  PGII  1  Bandung  sangat memperhatikan setiap aspekk dalam managemen guru sehingga visi misi sekolah dapat  tercapai.  Hal  ini  dapat  ditunjukkan dari  proses  perekrutan  dimana  guru  telah diminta  untuk  mempraktekkan  pembuatan instrument  pembelajaran  seperti  RPP  dan lain-lain sehingga guru yang mengajar tidak hanya  memiliki  pengetahuan  terkait  materi pelajaran  ( content knowledge )  namun  juga terkait cara mengajar ( pedagogical knowledge) .  Hal  ini  menunjukkan  sekolah ini sangat memperhatikan pentingnya perencaan  pembelajaran  melalui  tertib administrasi  pada  instrument  pembelajaran. Perhatian  sekolah  pada  profesionalisme guru juga diperlihatkan pada adanya kriteria yang  ketat  dalam  penempatan  tenaga pendidik.  Selain  itu,  sekolah  juga  serius
dalam melakukan pembinaan guna mengawal visi misi sekolah dan meningkatkan  kualitas  guru.  Guru  tidak hanya  mendapatkan  pembinaan  melalui kegiatan  MGMP  dari  pemerintah,  namun pembinaan  juga  langsung  diberikan  oleh yayasan  dan  sekolah.  Dalam  menjaga kualitas guru, sekolah ini juga
memperhatikan kesejahteraan guru dan aktif memberikan penghargaan dan sanksi kepada  guru  sesuai  kinerjanya.  Adanya penghargaan  dan  sanksi  yang  diterapkan sekolah  ini  juga  menunjukkan  bahwa
sekolah  ini aktif melakukan analisis  kinerja guru  dan  karyawannya.  Analisis  kinerja merupakan hal yang sangat bermanfaat bagi perkembangan sebuah institusi.

## DAFTAR PUSTAKA
Adawiah,  R.  (2016). Integrasi  Sains  dan Agama dalam Pembelajaran Kurikulum  PAI  (Perspektif  Islam dan  Barat  serta  Implementasinya). Jurnal Al Banjari, Vol. 15. No.1.
Amstrong,  Michael.  (2006). Performance Management;  Key  Strategies  and Practical  Guidelines ,  USA:  Kogan
Page Limited. Noe,  Raymond  A;  John  R.  Hollenbeck; Berry  Gerhart;  Patrick  M.  Wright. (2012). Human Resources Management, Singapore:  Mc  Graw Hill. Bush and Coleman. (2000). Leadership and Strategic Management in Education .  London:  Paul  Chapman Publishing Ltd. A SAGE Publication  Company  6  Bonhill Street. Creswell,  J.  W.  (2005). Educational research: Planing, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research . USA: Pearsen  Education,  Inc.  Merril Prentice Hall
Darmadi,  H.  (2013). Metode  Penelitian Pendidikan  dan  Sosial:  Konsep Dasar dan Implementasi , Bandung: Alfabeta.
Depdikbud.  (1999). Panduan  Manajemen Sekolah . Jakarta Everard K.B; Geoffrey Morris;  Ian Wilson . (2004). Effective School Management, Paul Chapman Publishing. Farida, U. (2014). Pemikiran Ismail Raji Al
Faruqi  tentang  Tauhid,  Sains  dan Seni . Jurnal Fikrah, Vol. 2, No. 2. Gatewood,  R.  D  dan  Field,  H.S.  (2001).
Human Resource Selection , Thomson Learning.
Gie,  T.  L.  (1996).  Efisiensi  Kerja  Bagi Pembangunan  Negara,  Gajah  Mada University, Pres Yogyakarta.
Gomes, Faustino Cardoso. (1995). Manajemen Sumber Daya Manusia . Yogyakarta : Andi Ofset
Hasibuan.  (2008). Manajemen  Sumber Daya  Manusia ,  Jakarta:  Bumi Aksara. Hariandja, Marihot T. E. (2005). Manajemen Sumber Daya Manusia , PT. Gramedia Widiasarana Indonesia, Jakarta Hermawan, Ruswandi. (2010). Pengembangan Sumber Daya
Sekolah. Jurnal  Pendidikan  Dasar
Vol. 2(1) 68. Ivancevich,  J.  M.  (2001), Human  Resource Management , New York: University  Press  Mc  Graw–Hill Companies, Inc Ivancevich,  John  M;  Konopaske,  Robert. (2013). Human Resource Management. New York: Mc Graw
Hill, Inc..
Khisore,  N.  (2011). Job  Satisfaction  of B.ED.  Teacher  Educators, India: Discovery Publishing House PVT.LTD. Kurniawan,  HL.  et.all.  2014. Pembinaan Sumber  Daya  Aparatur  Dalam Upaya Meningkatkan Kinerja Pegawai  Pada  Bagian  Ekonomi Sekretariat Daerah Kabupaten Kutai Barat. eJournal Administrative Reform, 2014, 2 (3). ar.mian.fisip-unmul.ac.id
Lankshear,  C  &  Knobel,  M.  (2004). A Handbook  For  Teacher  Research From  Design  to  implementation , New  York:  University  Press  Mc Graw–Hill Companies
Mathis,  Robert  L;  Jackson  John  H.  (2006). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia
Jakarta: Salemba Empat.
Moleong, L.J. (2002).
Metodologi
Penelitian  Kualitatatif ,  Bandung:
Remaja Rosda Karya.
Mondy,  W  &  Robert  M.  (1996). Human Resource Management , New Jersey: Prentice Hall Inc
Noe,  R.A.  et.al.  (2000). Human  Resource
Management. USA: Mc.Graw Hill
Jones,  J  and  Waters,  D.  L.  (2008).
Manajemen  Sumber  Daya  Manusia dalam  Pendidikan ,  terjemahan;  tim kreatif QM. Yogyakarta: Q-Media. Salafudin. (2013). Islamisasi Ilmu Pengetahuan. Jurnal Forum Tarbiyah, Vol. 11. No. 2. Samsudin,  S.  (2006). Manajemen  Sumber Daya  manusia ,  Bandung;  CV. Pustaka Setia Siagian,  S.  P.  (2003). Manajemen  Sumber Daya  Manusia. Jakarta  :  Rineka Cipta. Sukmadinata  dkk  (2008). Pengendalian Mutu  Sekolah:  Konsep,  Prinsip, dan  Instrumen. Bandung:  Refika Aditama. Widjaja,  A.W.  (1998). Titik  Berat  Otonomi Daerah  :  Pada  Daerah  Tingkat  II, Jakarta: PT. Raja Grafindo,. Widodo,  S.  T.  (2004). Manajemen  Sumber
Daya  Manusia  dalam  Peningkatan Mutu  Sekolah  (Studi  Kasus  Pada Sekolah Regrouping di SDN Petompon , Jurnal Educational Management  Universitas  Negeri
Semarang 3 (2).
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 tentang Sistim Pendidikan Nasional (Sisdiknas) pasal   3.