## PERSEPSI WARGA SEKOLAH DAN ORANG TUA SISWA TERHADAP SISTEM ZONASI
Ida Ayu Putu Ruswita Dewi 1 , Naswan Suharsono 2 , Made Ary Meitriana 3
Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail: dayu.ruswita@gmail.com 1 , naswansuharsono@undiksha.ac.id 2 , ary_meitriana@undiksha.ac.id 3

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi guru, siswa, dan orang tua siswa SMP Kecamatan  Kediri  terhadap  sistem  zonasi.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Data  dikumpulkan  dengan  metode  kuesioner  dan dokumentasi.  Metode  analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  deskriptif.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) persepsi guru SMP di Kecamatan Kediri dikategorikan setuju  dengan  total  skor  sebesar  11.330,  (2)  persepsi  siswa  SMP  di  Kecamatan  Kediri dikategorikan setuju dengan total skor sebesar 48.075 dan (3) persepsi orang tua SMP di Kecamatan Kediri dikategorikan setuju dengan total skor sebesar 49.399.
Kata kunci : Persepsi, Sistem Zonasi, Warga Sekolah, Orang Tua

## Abstract
This study aims to determine the perceptions of teachers, students, and parents of Kediri District Middle School students on the zoning system. This research is a descriptive study using a quantitative approach. Data collected by questionnaire and  documentation. Data analysis method used is descriptive analysis. The results showed that (1) the perception of  junior  high  school  teachers  in  Kediri  Subdistrict  was  categorized  as  agreeing  with  a total score of 11,330, (2) the perception of junior high school students in Kediri Subdistrict was  categorized  with  a  total  score  of  48,075  and  (3)  the  perception  of  middle  school parents in Kediri Subdistrict was categorized as agreed with a total score of 49,399.
Keywords : Perception, Zoning System, School Residents, Parents

## PENDAHULUAN
Pendidikan pada hakikatnya merupakan  hak  bagi  setiap  warga  negara Indonesia, pendidikan memegang peranan penting  dalam  mencerdaskan  kehidupan bangsa  dan  kemajuan  sebuah  bangsa. oleh  karena  itu  setiap  warga  negara diberikan  kesempatan  yang  sama  untuk menempuh  pendidikan.  Hal  ini  membuat pendidikan  menjadi  hak  dasar  warga negara.  Maka  seluruh  warga  negara Indonesia berhak mendapatkan pendidikan  dan  pengajaran.  Pemerintah berkewajiban memenuhi hak setiap warga negara dalam memperoleh layanan pendidikan  guna  meningkatkan  kualitas hidup
bangsa sebagaimana diamanfaatkan  oleh  UUD  1945,  yang
mewajibkan pemerintah bertanggung jawab  dalam  mencerdaskan  kehidupan bangsa  dan  menciptakan  kesejahteraan umum.
Pendidikan  sangat  penting  guna membangun  peradaban  bangsa,  hal  ini disadari  betul  oleh  pemerintah  betapa perlunya  peningkatan  pendidikan  yang ada di Indonesia saat ini. Lewat pendidikan diharapkan mampu meningkatkan  kualitas  SDM  (Sumber Daya  Manusia)  yang  akan  berdampak kepada  peradaban  bangsa  yang  maju (Khoirul  Syani,  Mufid,  &  Hazin,  2018) . Pendidikan di Indonesia merupakan suatu sistem  pendidikan  nasional  yang  diatur secara  sistematis  dan  terencana.  Sistem pendidikan nasional harus mampu
menjamin pemerataan pendidikan. Namun dalam  kenyataannya,  di  Indonesia  masih mengalami
permasalahan dalam pemerataan pendidikan. Pemerataan pendidikan  adalah  persoalan  bagaimana sistem  pendidikan  dapat  menyediakan kesempatan  yang  seluas-luasnya  kepada seluruh  warga  negara  untuk  memperoleh pendidikan  (Nida  Pangaribuan  &  Hariyati, 2019).
UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas dalam Pasal 5 ayat 1
menyebutkan  bahwa  setiap  warga  negara mempunyai hak yang sama untuk memperoleh  pendidikan  yang  bermutu. Pendidikan di Indonesia merupakan suatu sistem  pendidikan  nasional  yang  diatur secara  sistematis  dan  terencana.  Sistem pendidikan nasional harus mampu menjamin pemerataan pendidikan. Namun dalam  kenyataan,  di  Indonesia  masih mengalami permasalahan dalam pemerataan  pendidikan.  Fenomena  saat ini terdapat kesenjangan yang cukup kasat mata  karena  maraknya  sekolah-sekolah negeri  berlabel  unggul  hampir  di  setiap kabupaten  atau  kota.  Input  sekolah  yang berasal  dari  kalangan eksklusif membuat banyak privilege yang  diberikan  bagi sekolah  favorit  atau  unggulan  seperti pemenuhan  sarana  dan  prasarana  yang lengkap untuk menunjang proses pembelajaran,  tenaga  pengajar  pilihan yang  kompeten  dan  profesional,  serta menjadi  prioritas  utama  dalam  pemberian akses untuk mengikuti berbagai perlombaan yang bersifat regional, nasional,  maupun  internasional.  Hal  ini tentu  membuka  jurang  kesenjangan  yang begitu  lebar  dengan  sekolah-sekolah  lain yang  berstatus  tidak  unggul.  Sekolah unggulan  terkesan    hanya  bisa  dinikmati anak-anak  dengan  kemampuan  akademik serta  finansial  tertentu.  Orang  tua  siswa pun berlomba untuk menyekolahkan anaknya  disekolah  unggulan.  Sehingga dampaknya  ada  sekolah  yang  banyak siswanya dan ada sekolah yang kekurang siswa, tentu saja ketidakmerataan ini akan menimbulkan  akses  yang  tidak  baik  pada dunia pendidikan nasional (Bintoro, 2018). PPD  merupakan  salah  satu  kebijakan bidang pendidikan yang merupakan bagian dari sejumlah permasalahan
bidang pendidikan. Secara umum permasalahan  pelaksaan  PPD  berdiri sejajar  dengan  permasalahan  Pendidikan antara lain: belum optimalnya kemampuan dan kesiapan SDM di lingkungan pendidikan  dalam  menjalankan  kebijakan desentralisasi pendidikan, kurang
optimalnya sekolah untuk mengatur
sendiri didikan, masih rendahnya pemahaman dan
pengalaman pengelolaan  keuangan  sekolah  sesuai regulasi  yang  ada,  masih  sedikitnya sekolah  yang  bertaraf  nasional  dan internasional  (Muhdi  &  Budoyo,  2012). Penerimaan  peserta  didik  baru  yang familiar  dengan  akronim  PPDB  adalah kegiatan  rutin  tahunan  yang  merupakan tahap seleksi bagi calon peserta didik baru yang  diselenggarakan  oleh  panitia  tingkat sekolah dibawah pengawasan dan koordinasi  Dinas  Pendidikan.  Kebijakan PPDB  sistem  zonasi  mengusung  asas objektif, transparan, akuntabel, dan berkeadilan (Purwanti, Irawati, & Adiwisastra, 2018). Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Muhadjir Effendy juga mengklaim  akses  pendidikan  di  berbagai daerah  Indonesia  sudah  cukup  maksimal akan  tetapi  kualitas  setiap  sekolah  masih sangat minim dan belum merata. Permasalahan pemerataan kualitas pendidikan  yang masih  terjadi  diindonesia meliputi  kurangnya  sarana  dan  prasarana penunjang pendidikan dalam hal ini masih banyak sekolah-sekolah yang masih kekurangan  pada  kualitas  sarana  dan prasarana  penunjang  kegiatan  belajar mengajar  sedangkan  dana  BOS  yang diberikan kepada setiap sekolah itu sama. Adanya  masalah  tersebut,  peserta  didik yang  merasa  mempunyai  potensi  lebih tidak  mau  bersekolah  disekolah  tersebut dan  memilih  untuk  bersekolah  disekolah favorit  yang  cenderung  memiliki  fasilitas yang memadai walaupun jauh dari tempat tinggal.  Hingga  saat  ini  kondisi  akses  dan mutu  masih  belum  merata.  dalam  hal akses, masih  ada ketimpangan  partisipasi bersekolah  antar  jenjang,  provinsi,  dan perdesaan  perkotaan.  Selanjutnya  dalam hal  belum  meratanya  mutu  pendidikan dapat  dilihat  dari  capaian  rata-rata  hasil Ujian  Nasional  tahun  2017/2018  yang
menunjukkan  tingginya  keragaman  nilai antar  siswa  dan  sedikitnya  wilayah  yang memiliki  rata-rata  hasil  Ujian  Nasional diatas  rata-rata  Nasional.  Pemerintah telah melakukan berbagai upaya pemerataan  mutu  pendidikan  melalui program  zonasi  pendidikan  (Perdana, 2019).
Sistem  zonasi  merupakan  sebuah kriteria  utama  dalam  sistem  Penerimaan Peserta  Didik  Baru  (PPDB)  yang  melihat berdasarkan  jarak  antara  tempat  tinggal calon peserta didik dengan satuan pendidik,  bukan  berdasarkan  Nilai  ujian Nasional(NUN)  sebagaimana  ketentuan sebelumnya (Marini, 2019).
Upaya pemerintah dalam pemerataan  pendidikan  salah  satunya adalah  mengeluarkan  kebijakan  baru dalam  penerimaan  peserta  didik  baru melalui Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  No  17  Tahun  2017  tentang Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB) yang  didalamnya  mengatur  mengenai sistem  zonasi  (Wulandari  Desi,  Hasyim Adelina & Nurmalisa, 2018). Sistem zonasi merupakan  bagian  dari  upaya  reformasi sekolah  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan  di  Indonesia.  Adanya  sistem zonasi ini mampu menciptakan pemerataan, siswa berprestasi tidak berkumpul  di  sekolah  favorit  saja  karena mau  tidak  mau  mereka  harus  mendaftar disekolah terdekat dan tidak bisa mendaftar  ke  sekolah  yang  jaraknya  jauh walaupun  menyandang  status  favorit (Muhammad  Zainal  Abidin,  2018).  Sistem zonasi yang menjadi bagian dari reformasi sekolah  bertujuan  antara  lain  untuk menjamin  pemerataan  akses  layanan pendidikan bagi peserta didik, mendekatkan  lingkungan  sekolah  dengan lingkungan keluarga, menghilangkan diskriminasi di sekolah khususnya sekolah negeri dan membantu analisis perhitungan kebutuhan serta distribusi guru.
Sistem zonasi pada PPDB merupakan  kebijakan  yang  telah  berjalan sejak  tahun  2017,  yang  dimaksudkan untuk  pemerataan  kualitas  pendidikan yang  diharapkan  dapat  menghilangkan istilah  Sekolah  Favorit  atau  Sekolah Unggulan  (Wahyuni,  2019).  Ketentuan sistem  zonasi  menurut Permendikbud  No.
14  Tahun  2018  adalah  prioritas  calon peserta  didik  (SMP  dan  SMA)  yang  wajib diterima  meliputi  jarak  tempat  tinggal  ke sekolah  sesuai  dengan  ketentuan  zonasi, Surat  Hasil  Ujian  Nasional  (bagi  lulusan SMP),  prestasi  akademik  dan  non- akademik.  Sementara  untuk  jenjang  SD, sistem  zonasi  menjadi  pertimbangan kedua setelah faktor minimum usia masuk sekolah sudah terpenuhi. Seluruh sekolah yang  diselenggarakan  pemerintah  daerah kecuali SMK wajib menerima peserta didik baru yang tinggal di zona terdekat dengan sekolah,  minimal  90%  dari  total  jumlah peserta  didik  yang  diterima.  Sisanya  10% dari  total  jumlah  peserta  didik  dibagi menjadi  dua  kriteria,  yaitu  5%  untuk  jalur prestasi di luar zona terdekat dari sekolah, dan  5%  untuk  peserta  didik  yang mengalami  perpindahan  domisili  atau terjadi bencana.
Terkait  dengan  sistem  pendidikan, saat  ini  telah  dilakukan  pembaharuan terhadap  sistem  pendidikan,  yaitu  dengan melakukan  sistem  zonasi  pada  saat Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB). Sistem  ini  diterapkan  dalam PPDB mekanisme  luar  jejaring  ( offline )  dan dalam jejaring ( online ). Penerimaan Peserta  Didik  Baru  (PPDB)  merupakan salah satu mekanisme dari penyelenggara pendidikan  menjelang  tahun  ajaran  baru dimana  terjadinya  penyeleksian  terhadap calon  peserta  didik  yang  dilakukan  oleh satuan  pendidikan  guna  diterima  sebagai peserta  didik  bagi  calon  peserta  yang berkebutuhan  khusus  dengan  tingkatan tertentu  di  sekolah  umum  atau  reguler (Aprilia Lestari & Rosdiana, 2018).
Prosedur Penerimaan Peserta Didik  Baru  ini  menimbulkan  kecemasan orang  tua,  selain  karena  masih  kurang jelasnya mekanisme yang digunakan, juga semakin  tidak  ada  kepastian  apakah putera/puterinya  dapat  diterima  disekolah yang  diinginkan.  Lebih  jauh  lagi,  adanya ketakutan  bahwa  pengacakan  peserta didik  berdasarkan  tempat  tinggal  rentan menimbulkan permasalahan sosial terutama terkait motivasi berprestasi (Andina, 2017) .
Menurut  Walgito  (2010) “persepsi merupakan  suatu  proses  yang  didahului oleh proses penginderaan, yaitu
merupakan  proses  diterimanya  stimulus oleh  individu  melalui  alat  indera  atau juga disebut  proses  sensoris,  namun  proses tersebut  tidak  berhenti  begitu  saja, melainkan  stimulus  tersebut  diteruskan dan proses selanjutnya merupakan proses persepsi”.  Persepsi  itu  dapat  dirumuskan dengan  berbagai  cara,  tetapi  dalam  ilmu perilaku  khususnya  psikologi,  istilah  ini dipergunakan untuk mengartikan perbuatan yang lebih dari sekedar mendengarkan,  melihat  atau  merasakan sesuatu  (Miftah,  2015).  Menurut  Sarwono (2002) “persepsi dalam pengertian psikologi adalah proses pencarian informasi  untuk  dipahami.  Alat  untuk memperoleh  informasi  tersebut  adalah pengindraan  (penglihatan,  pendengaran, peraba  dan  sebagainya).  Sebaliknya,  alat untuk  memahaminya  adalah  kesadaran atau  kognisi”.  Menurut  Suharman  (2005) “persepsi merupakan suatu proses menginterpretasikan atau menafsirkan informasi  yang  diperoleh  melalui  sistem alat indera manusia”. Berdasarkan definisi yang  telah  dijelaskan,  dapat  disimpulkan bahwa  persepsi  merupakan  suatu  proses yang  dilakukan  oleh  seseorang  dalam memberikan penilaian, kesan dan pendapat terhadap suatu objek
berdasarkan  pengamatan  dan  informasi yang telah diterima melalui alat indera.

## METODE
Penelitian ini menggunakan penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan kuantitatif.  Penelitian  deskriptif  bertujuan untuk  memberikan  atau  menjabarkan suatu keadaan atau fenomena yang terjadi saat  ini  dengan  menggunakan  prosedur ilmiah  untuk  menjawab  masalah  secara aktual.
Jumlah  populasi  dari  sekolah  SMP di  Desa  Kediri  yaitu  guru  50  orang,  siswa kelas  VII  dan  VIII  480  orang,  dan  orang tua  siswa  480  orang.  Sedangkan  sekolah SMP  di  Desa  Kaba-Kaba  jumlah  populasi yaitu  guru  50  orang,  siswa  kelas  VII  dan VIII  475  orang  dan  orang  tua  siswa  475 orang.  Mengingat  jumlah  populasi  pada guru  kurang  dari  100  maka  sampel  akan diambil  semua  yaitu  sejumlah  50  orang, sedangkan  populasi  siswa  dan  orang  tua siswa  jumlahnya  lebih  dari  100,  maka
untuk menentukan jumlah sampel responden menggunakan perhitungan dengan rumus Slovin sebagai berikut.
(1)
Keterangan : n     = Ukuran Sampel N     = Ukuran Populasi e = Presentase kelonggaran ketidaktelitian karena  kesalahan  pengambilan  sampel yaitu 5 % (0,05)
Berdasarkan  rumus  diatas,  maka untuk menentukan jumlah sampel responden  pada  siswa  kelas  VII  dan  VIII Sekolah  di  Desa  Kediri  menggunakan rumus  slovin  dapat  dihitung  sebagai berikut.
N = 480, e = 5%
= = 218
Untuk  menentukan  jumlah  sampel responden pada orang tua siswa menggunakan rumus slovin dapat dihitung sebagai berikut.
N = 480, e = 5%
= = 218
Hasil dari pengolahan data populasi  pada  sekolah  SMP  yang  terletak di  Desa  Kediri  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  setelah  dilakukan  perhitungan maka dari jumlah populasi yang terdiri dari guru  50  orang  memperoleh  sampel sebanyak 50 orang, jumlah populasi siswa kelas  VII  dan  VIII  dari  480  orang memperoleh sampel sebanyak 218 orang, dan  jumlah  populasi  orang  tua  siswa  dari 480  orang  memperoleh  sampel  sebanyak 218 orang.
Selanjutnya jumlah sampel responden pada  siswa  kelas  VII  dan  VIII  sekolah  di Desa  Kaba-Kaba  menggunakan  rumus slovin dapat dihitung sebagai berikut. N = 475, e = 5%
=
= 217,8 (dibulatkan menjadi 218)
Untuk  menentukan  jumlah  sampel responden pada orang tua siswa menggunakan rumus slovin dapat dihitung sebagai berikut.
N = 475, e = 5%
=
= 217,8 (dibulatkan menjadi 218)
Hasil dari pengolahan data populasi  pada  sekolah  yang  terletak  di Desa Kaba-Kaba di atas dapat disimpulkan  bahwa  setelah  dilakukan perhitungan  maka  dari  jumlah  populasi yang terdiri dari guru 50 orang memperoleh  sampel  sebanyak  50  orang, jumlah  populasi  siswa  kelas  VII  dan  VIII dari  475  orang  memperoleh  sampel sebanyak 218 orang,  dan jumlah populasi orang tua siswa dari 475 orang memperoleh sampel sebanyak 218 orang. Teknik pengambilan sampel pada penelitian  ini  dilakukan  secara purposive random sampling. Jenis data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  data kuantitatif.
Adapun sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer dan sekunder. Data primer dipergunakan  untuk  mengumpulkan  data yang  diperoleh  dengan  survei  lapangan yang menggunakan semua metode pengumpulan  data  original.  Sumber  data primer  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  jawaban  responden  dari  guru, siswa dan orang tua siswa. Data sekunder dipergunakan bertujuan
untuk mengumpulkan
data yang telah
dikumpulkan  oleh  lembaga  pengumpulan data dan dipublikasikan kepada masyarakat pengguna data.
Pengumpulan  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut (1)  Metode  Kuesioner.  Metode  kuesioner dilakukan dengan menyebarkan kuesioner kepada seluruh guru, siswa dan orang tua siswa yang telah terpilih menjadi responden.  (2)  Metode  Dokumentasi. Metode  dokumentasi  juga  merupakan teknik  pendukung  dalam  penelitian  ini
sebagai bukti yang mendukung keterangan-keterangan  dan  fakta-fakta yang berhubungan dengan objek. Instrumen penelitian bertujuan memecahkan suatu persoalan atau menguji  suatu  hipotesis.  Data  yang dikumpulkan digunakan sistem skor, dimana  jawaban  dari  pertanyaan  diberi skor  dengan  menggunakan  skala likert , dengan  lima  alternatif  jawaban.  Dalam skala ini, responden menyatakan persetujuan dan ketidaksetujuannya terhadap  pertanyaan  atau  pernyataan yang  berhubungan  dengan  obyek  yang diteliti.  Jawaban  setiap  item  instrumen yang menggunakan skala likert mempunyai  gradasi  dari  sangat  positif sampai sangat negatif.
Untuk  menguji  validnya  suatu  data dilakukan  pengujian  validitas  instrumen. Untuk membantu proses pengolahan data secara cepat dan tepat, maka pengelolaan data  uji  validitas  dapat  dilakukan  dengan program SPSS for Windows versi 24.0 . Untuk  menguji  reliabelnya  suatu data dilakukan pengujian reliabilitas instrumen.  Dalam  penelitian  ini,  untuk menguji  reliabilitas  instrumen  digunakan bantuan komputer yaitu SPSS for Windows versi  24.0 .  Analisis  data  dalam penelitian  ini  yaitu  analisis  deskriptif karena  peneliti  ingin  mengetahui  persepsi terhadap sistem zonasi sekolah

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Persepsi  Guru  SMP  Negeri  1  Kediri dengan  SMP  Negeri  4  Kediri  terhadap Sistem Zonasi
Berdasarkan hasil analisis jawaban guru  di  SMP  Kecamatan  Kediri  terhadap 29  item  pernyataan  kuesioner  mengenai persepsi  terhadap  sistem  zonasi  dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Hasil Analisis Data Persepsi Guru Terhadap Sistem Zonasi
Keterangan Skor Aspek Range Skor Kriteria
Guru SMPN 1 Kediri 5.828 6.089-4.929 Setuju Guru SMPN 4 Kediri 5.502 6.089-4.929 Setuju Skor Total 11.330 12.179-7.538 Setuju
Dari  Tabel  1  di  atas,  dapat dijelaskan  bahwa  persepsi  guru  SMP  di Kecamatan  Kediri  secara  total  memiliki skor  11.330  dilihat  pada  kriteria  masuk dalam  range  skor  12.179-7.538.  Jika dilihat  skor  per  sekolah  dapat  dijelaskan bahwa  persepsi  guru  di  SMP  Negeri  1 Kediri  memiliki  skor  total  sebesar  5.828. Jika  dilihat  pada  kriteria  masuk  dalam range  skor  6.089-4.929  dengan  kriteria setuju.  Persepsi  guru  di  SMP  Negeri  4 Kediri memiliki skor total sebesar 5.502.
Jika  dilihat  pada  kriteria  masuk  dalam range 6.089-4.929 dengan kriteria setuju.
Persepsi  Siswa  SMP  Negeri  1  Kediri dengan  SMP  Negeri  4  Kediri  terhadap Sistem Zonasi
Berdasarkan hasil analisis jawaban siswa  di  SMP  Kecamatan  Kediri  terhadap 28  item  pernyataan  kuesioner  mengenai persepsi  terhadap  sistem  zonasi  dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2. Hasil Analisis Data Persepsi Siswa Terhadap Sistem Zonasi Keterangan Skor Aspek Range Skor Kriteria Siswa SMPN 1 Kediri 24.422 26.551,4-21.493,8 Setuju Siswa SMPN 4 Kediri 23.653 26.551,4-21.493,8 Setuju Skor Total 48.075 53.103,8-42.988,6 Setuju
Dari  Tabel  2  di  atas,  dapat dijelaskan  bahwa  persepsi  siswa  SMP  di Kecamatan  Kediri  secara  total  memiliki skor  48.075  dilihat  pada  kriteria  masuk dalam  range  skor  53.103,8  -  42.988,6. Jika  dilihat  skor  per  sekolah  dapat dijelaskan  bahwa  persepsi  siswa  di  SMP Negeri 1 Kediri memiliki skor total sebesar 24.422.  Jika  dilihat  pada  kriteria  masuk dalam  range  skor  26.551,4  -  21.493,8 dengan  kriteria  setuju.  Persepsi  siswa  di SMP Negeri 4 Kediri memiliki skor total
sebesar  23.653.  Jika  dilihat  pada  kriteria masuk  dalam  range  26.551,4  -  21.493,8 dengan kriteria setuju.
Perbedaan  Persepsi  Orang  Tua  Siswa SMP  Negeri  1  Kediri  dengan  SMP
Negeri 4 Kediri terhadap Sistem Zonasi
Berdasarkan hasil analisis jawaban orang tua siswa di SMP Kecamatan Kediri terhadap  29  item  pernyataan  kuesioner mengenai persepsi terhadap sistem zonasi dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel 3. Hasil Analisis Data Persepsi Orang Tua Siswa Terhadap Sistem Zonasi Keterangan Skor Aspek Range Skor Kriteria Orang  Tua    SMPN  1 Kediri 25.036 25.635,8-20.752,6 Setuju Orang  Tua  SMPN  4 Kediri 24.363 25.635,8-20.752,6 Setuju Skor Total 49.399 51.276,6-41.157,4 Setuju Dari  Tabel  3  di  atas,  dapat dijelaskan  bahwa  persepsi  orang  tua siswa  SMP  di  Kecamatan  Kediri  secara total memiliki skor 49.399 dilihat pada
kriteria  masuk  dalam  range  skor  51.276,6 -  41.157,4.  Jika  dilihat  skor  per  sekolah dapat  dijelaskan  bahwa  persepsi  orang tua siswa di SMP Negeri 1 Kediri memiliki skor total sebesar 25.036. Jika dilihat pada kriteria  masuk  dalam  range  skor  25.635,8 - 20.752,6 dengan kriteria setuju. Persepsi
orang  tua  siswa  di  SMP  Negeri  4  Kediri memiliki  skor  total  sebesar  24.363.  Jika dilihat pada kriteria persepsi masuk dalam range  25.635,8  -  20.752,6  dengan  kriteria setuju.

## Pembahasan
Persepsi  Guru  SMP  Negeri  1  Kediri dengan  SMP  Negeri  4  Kediri  terhadap Sistem Zonasi.
Berdasarkan hasil penelitian persepsi guru terhadap sistem zonasi sudah baik. Hal ini terbukti dari persepsi timbul karna ada dua faktor  yang  mempengaruhi  yaitu  faktor internal  dan  eksternal.  Faktor  internal tergantung  pada  pemahaman  sesuatu yang termasuk didalamnya terdapat tujuan,  tanggapan,  kepercayaan  terhadap apa  yang  dilihat  atau  yang  dicapai. Sedangkan faktor eksternal meliputi faktor konsepsi,  faktor  motif  atau  tujuan,  faktor lingkungan  dan  faktor  pengalaman  di masa  lampau.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat Walgito (2010) persepsi merupakan  suatu  proses  yang  didahului oleh proses penginderaan, yaitu merupakan  proses  diterimanya  stimulus oleh  individu  melalui  alat  indera  atau juga disebut  proses  sensoris,  namun  proses tersebut  tidak  berhenti  begitu  saja, melainkan  stimulus  tersebut  diteruskan dan proses selanjutnya merupakan proses persepsi.
Sedangkan dalam penerapan sistem zonasi pihak guru sudah melaksanakan  tugas  dengan  baik  sesuai dengan  ketentuan  yang  telah  ditetapkan. Dimana  pemberlakuan  kebijakan  zonasi ini bertujuan untuk pemerataan pendidikan yang  berkualitas,  dan  standar  pendidikan di  Kecamatan  Kediri  sudah  merata.  Guru SMP  di  Kecamatan  Kediri  memiliki persepsi  setuju  terhadap  sistem  zonasi. Hal  ini  terbukti  dari  Penerimaan  Peserta Didik  Baru  (PPDB)  dengan  sistem  zonasi dapat meniadakan sekolah favorit dimasing-masing  daerah,  sehingga  tujuan meratakan siswa ke sekolah-sekolah yang ada  di  masing-masing  daerah  bisa terwujud.  Guru  memiliki  persepsi  setuju terhadap  sistem  zonasi  dapat  dilihat  dari skor  total  11.330  dan  masuk  kriteria setuju.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat Wahyuni  (2019)  Sistem  zonasi  pada
PPDB  merupakan  kebijakan  yang  telah berjalan sejak tahun 2017, yang dimaksudkan  untuk  pemerataan  kualitas pendidikan yang diharapkan dapat menghilangkan  istilah  Sekolah  Favorit atau Sekolah Unggulan.
Persepsi  Siswa  SMP  Negeri  1  Kediri dengan  SMP  Negeri  4  Kediri  terhadap Sistem Zonasi.
Berdasarkan  hasil  penelitian  persepsi siswa  terhadap  sistem  zonasi  sudah  baik. Hal  ini  terbukti  dari  suatu  proses  yang dilakukan  oleh  siswa  dalam  memberikan penilaian , kesan  dan  pendapat  terhadap lingkungan  berdasarkan  pengamatannya. Hal ini sesuai dengan pendapat Suharman (2005)  persepsi  merupakan  suatu  proses menginterpretasikan atau menafsirkan informasi  yang  diperoleh  melalui  sistem alat indera manusia.
Sedangkan dalam penerapan sistem  zonasi  pihak  siswa  memiliki persepsi setuju. karena harapan kedepannya dengan ditetapkannya sistem zonasi bisa membawa ke arah pendidikan Indonesia  yang  lebih  baik.  Pendidikan yang  lebih  adil  dan  merata.  hal  ini  dapat dilihat  dari  skor  total  pada  persepsi  siswa terhadap  sistem  zonasi  yaitu  sebesar 48.075  dan  masuk  pada  kriteria  setuju. Hal ini sesuai dengan pendapat (Muhammad  Zainal  Abidin,  2018)  Sistem zonasi  merupakan  bagian  dari  upaya reformasi  sekolah  dalam  meningkatkan kualitas  pendidikan  di  Indonesia.  Adanya sistem  zonasi  ini  mampu  menciptakan pemerataan, siswa berprestasi tidak berkumpul  di  sekolah  favorit  saja  karena mau  tidak  mau  mereka  harus  mendaftar disekolah terdekat dan tidak bisa mendaftar  ke  sekolah  yang  jaraknya  jauh walaupun menyandang status favorit.
Persepsi Orang Tua Siswa SMP Negeri 1 Kediri  dengan  SMP  Negeri  4  Kediri terhadap Sistem Zonasi.
Berdasarkan  hasil  penelitian  persepsi orang  tua  siswa  terhadap  sistem  zonasi sudah  baik.  Hal  ini  terbukti  dari  persepsi orang tua yang melibatkan faktor lingkungan  dan  berusaha  memahami stimulus yang mereka amati. Hal ini sesuai dengan pendapat (Sarwono, 2002) mengenai  persepsi  dalam  pengertian psikologi adalah proses pencarian
informasi  untuk  dipahami.  Alat  untuk memperoleh  informasi  tersebut  adalah pengindraan  (penglihatan,  pendengaran, peraba  dan  sebagainya).  Sebaliknya,  alat untuk  memahaminya  adalah  kesadaran atau kognisi.
Sedangkan dalam penerapan sistem  zonasi  pihak  orang  tua  siswa memiliki  persepsi  setuju.  karena  dengan diterapkannya  sistem  zonasi  membuat anak  memiliki  waktu  lebih  banyak  untuk beristirahat,  mereka  tidak  lagi  harus bangun  lebih  pagi  untuk  berangkat  ke sekolah,  ataupun  pulang  terlalu  sore  ke rumah.  Sebab  jarak  sekolah  dengan rumah  menjadi  lebih  dekat.  Dengan demikian  energi  dan  konsentrasi  para siswa  akan  lebih  terfokus  untuk  belajar dan  melaksanakan  aktivitas  positif  seperti ekstrakulikuler, yang harapannya membantu  para  siswa  meraih  prestasi yang optimal, hal ini dapat dilihat dari skor total  pada  persepsi  orang  tua  siswa terhadap  sistem  zonasi  yaitu  sebesar 49.399 dan masuk pada kriteria setuju. hal ini  sesuai  dengan  pendapat  (Bintoro, 2018) mengenai pendidikan yang bermutu merupakan  hak  semua  orang.  Semua anak  Indonesia  memiliki  hak  yang  sama untuk  mendapatkan  pendidikan  yang berkualitas  dan  berhak  menjadi  yang terbaik, terlepas apakah dia dari golongan mampu  ataupun  kurang  mampu.  Dalam rangka mempercepat mewujudkan pemerataan  pendidikan  yang  berkualitas, Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan terus  berupaya  menciptakan  program- program prioritas yaitu dengan memberlakukan sistem zonasi pada penerimaan peserta didik baru sebagaimana  diatur  dalam  Permendikbud Nomor  17  Tahun  2017.  Sistem  zonasi  ini merupakan  sistem  yang  mengharuskan sekolah  untuk  menerima  semua  calon peserta  didik  yang  mendaftar  sesuai zonasinya tanpa terkecuali.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan dapat ditarik simpulan sebagai berikut. (1) Persepsi guru SMP di Kecamatan  Kediri  secara  total  memiliki skor  11.330  dilihat  pada  kriteria  masuk dalam  range  skor  12.179-7.538.  Jika
dilihat  skor  per  sekolah  dapat  dijelaskan bahwa  persepsi  guru  di  SMP  Negeri  1 Kediri  memiliki  skor  total  sebesar  5.828. Jika  dilihat  pada  kriteria  masuk  dalam range  skor  6.089-4.929  dengan  kriteria setuju.  Persepsi  guru  di  SMP  Negeri  4 Kediri  memiliki  skor  total  sebesar  5.502. Jika  dilihat  pada  kriteria  Smasuk  dalam range  6.089-4.929  dengan  kriteria  setuju. Hal  ini  dikarenakan  Penerimaan  Peserta Didik  Baru  (PPDB)  dengan  sistem  zonasi dapat meniadakan sekolah favorit dimasing-masing  daerah,  sehingga  tujuan meratakan siswa ke sekolah-sekolah yang ada  di  masing-masing  daerah  bisa terwujud.  (2)  persepsi  siswa  SMP  di Kecamatan  Kediri  secara  total  memiliki skor  48.075  dilihat  pada  kriteria  masuk dalam  range  skor  53.103,8-42.988,6.  Jika dilihat  skor  per  sekolah  dapat  dijelaskan bahwa  persepsi  siswa  di  SMP  Negeri  1 Kediri  memiliki  skor  totalsebesar  24.422. Jika  dilihat  pada  kriteria  masuk  dalam range  skor  26.551,4-21.493,8  dengan kriteria  setuju.  Persepsi  siswa  di  SMP Negeri 4 Kediri memiliki skor total sebesar 23.653.  Jika  dilihat  pada  kriteria  masuk dalam  range  26.551,4-21.493,8  dengan kriteria setuju. Hal ini dikarenakan dengan ditetapkannya sistem zonasi bisa membawa  ke  arah  pendidikan  Indonesia yang lebih baik. Pendidikan yang lebih adil dan  merata.  (3)  persepsi  orang  tua  siswa SMP  di  Kecamatan  Kediri  secara  total memiliki  skor  49.399  dilihat  pada  kriteria masuk  dalam  range  skor  51.276,6- 41.157,4.  Jika  dilihat  skor  per  sekolah dapat  dijelaskan  bahwa  persepsi  orang tua siswa di SMP Negeri 1 Kediri memiliki skor total sebesar 25.036. Jika dilihat pada kriteria masuk dalam range skor 25.635,8- 20.752,6  dengan  kriteria  setuju.  Persepsi orang  tua  siswa  di  SMP  Negeri  4  Kediri memiliki  skor  total  sebesar  24.363.  Jika dilihat pada kriteria persepsi masuk dalam range  25.635,8-20.752,6  dengan  kriteria setuju.  Hal  ini  dikarenakan  dengan diterapkannya  sistem  zonasi  membuat anak  memiliki  waktu  lebih  banyak  untuk beristirahat,  mereka  tidak  lagi  harus bangun  lebih  pagi  untuk  berangkat  ke sekolah,  ataupun  pulang  terlalu  sore  ke rumah.  Sebab  jarak  sekolah  dengan rumah  menjadi  lebih  dekat.  Dengan
demikian  energi  dan  konsentrasi  para siswa  akan  lebih  terfokus  untuk  belajar dan  melaksanakan  aktivitas  positif  seperti ekstrakulikuler, yang harapannya membantu  para  siswa  meraih  prestasi yang optimal

## Saran
Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan  dan  simpulan,  maka  dapat diajukan  saran  sebagai  berikut.  (1)  agi pihak  sekolah  sesuai  dengan  kondisi sekolah  selama  ditetapkannya  sistem zonasi terdapat perbedaan persepsi antara pihak sekolah SMP Negeri 1 Kediri dengan  SMP  Negeri  4  Kediri,  dimana  hal tersebut  disebabkan  oleh  interprestasi yang  berbeda  tentang  apa  yang  dilihat atau  dialaminya.  Hasil  pengamatan  juga menunjukkan
bahwa
sebelum ditetapkannya sistem zonasi masih banyak  sekolah  yang  tidak  memiliki sarana  dan  prasarana  yang  lengkap,  dan terdapat  sekolah  yang  memiliki  jumlah siswa tergolong banyak, sehingga menjadikan  sekolah  tidak merata.  Setelah ditetapkannya sistem zonasi mampu meratakan kualitas pendidikan dan mampu  membuka  peluang  sekolah  lain bersaing  secara  seimbang  selain  itu mampu memperluas dan memenuhi sarana prasarana, restribusi dan pembinaan guru serta pembinaan kesiswaan.  Dan  dengan  adanya  sistem zonasi  siswa  dapat  bersekolah  di  sekolah yang  dekat  dengan  rumah,  dan  mereka mudah datang tepat waktu karena sekolah dan  lokasi  rumah  berdekatan.  Sedangkan terdapat  persepsi  kurang  setuju  dengan zonasi dikarenakan dengan diterapkannya sistem  tersebut  seolah  membatasi  pilihan siswa  melanjutkan  sekolah  karena  harus berdekatan dengan rumah. Dengan demikian, disarankan kepada pihak
sekolah  untuk  memberikan  informasi mengenai sistem zonasi dalam pemerataan akses pendidikan dan meningkatkan  kualitas  pendidikansesuai dengan peraturan Pemerintah.
Harapannya  agar  pihak  sekolah  ikut mendukung  agar  program  sistem  zonasi sekolah  berjalan  lebih  maksimal.  (2)  Bagi peneliti  yang  lain  diharapkan  dapat mengembangkan  penelitian  ini  di  masa
yang  akan  datang,  sehingga  penelitian  ini lebih sempurna.

## DAFTAR PUSTAKA
Andina,  E.  (2017).  Sistem  Zonasi  dan Dampak  Psikososial  Bagi  Peserta Didik. Pusat Penelitian Badan Keahlian  DPR  RI , IX (14),  9 –12. Retrieved from www. puslit.dpr.go.id
Aprilia Lestari, H., & Rosdiana, W. (2018).
Implementasi  Kebijakan  Penerimaan Peserta  Didik  Baru  (Ppdb)  Di  Sma Negeri  4  Kota  Madiun  Tahun  2017. Publika , 6 (5), 1 –7.
Bintoro, R. F. A. (2018). Kebijakan Zonasi Sekolah  Dalam  Penerimaan  Peserta Di Kota Samarinda . 1 (20), 48 –57.
Khoirul  Syani,  A.,  Mufid,  S.,  &  Hazin,  M.
(2018). Komunikasi dalam
Implementasi  Kebijakan  Pendidikan Wajib  Belajar  9  Tahun  di  Kecamatan Ngadiluwih. Khazanah  Pendidikan , 11 (1), 25 –38.
https://doi.org/10.30595/jkp.v11i1.230
9
Marini,  K.  (2019). Implementasi  Kebijakan Sistem  Zonasi  dalam  Penerimaan Peserta  Didik  Baru  (PPDB)  Pada SMA Negeri di Kota Bandar Lampung . 1 (1), 1 –13.
https://doi.org/10.1017/CBO9781107
415324.004
Miftah,  T.  (2015). Perilaku  Organisasi Konsep Dasar dan Aplikasinya . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Muhammad  Zainal  Abidin,  &  A.  (2018).
Peranan  Sekolah  Kawasan  Berbasis Sistem  Zonasi  Dalam  Pembentukan Karakter  Di  SMP  Negeri  15  Kedung Cowek  Surabaya. UM  Surabaya ,
7 (1).
Muhdi, & Budoyo, S. (2012). Implementasi Kebijakan  Penerimaan  Peserta  Didik (PPD)  Tingkat  SMA/SMK  di  Kota .
6 (2), 60 –76.
Nida  Pangaribuan,  E.,  &  Hariyati,  N.
(2019). Implementasi Kebijakan Sistem  Zonasi  Penerimaan  Peserta Didik Baru Jenjang Smp Di
Kabupaten Gresik. Inspirasi Manajemen Pendidikan , 7 (1), 1 –12.
Perdana, N. S. (2019). Implementasi Ppdb
Zonasi  Dalam  Upaya  Pemerataan
Akses  Dan  Mutu  Pendidikan. Jurnal Pendidikan Glasser , 3 (1), 78.
https://doi.org/10.32529/glasser.v3i1.
186
Purwanti,  D.,  Irawati,  I.,  &  Adiwisastra,  J.
(2018). Efektivitas Kebijakan Penerimaan Peserta Didik Baru Sistem  Zonasi  Bagi  Siswa  Rawan
Melanjutkan Pendidikan . 5 (4), 1 –7.
Sarwono,  S.  .  (2002). Psikologi  Sosial Individu  dan  Teori-Teori  Psikologi Sosial . Jakarta: Balai Pustaka.
Suharman.  (2005). Psikologi  Kognitif . Surabaya: Srikandi.
Wahyuni,  D.  (2019).  Pro  Kontra  Sistem
Zonasi  Penerimaan  Peserta  Didik Tahun Ajaran 2018/2017. Info Singkat , X (14), 13 –18.
Walgito,  B.  (2010). Pengantar  Psikologi Umum . Yogyakarta: Andi Offset.
Wulandari  Desi,  Hasyim  Adelina,  & Nurmalisa,  Y.  (2018).  Pengaruh
Penerimaan Peserta Didik Baru Melalui  Sistem  Zonasi  Terhadap
Prestasi  Belajar  Siswa. Jurnal  Kultur Demokrasi , 5 (9).