## PROGRAM PENYIAPAN SISWA MENGHADAPI UJIAN NASIONAL: DIAGNOSIS DAN REMEDIASI KESULITAN PENGUASAAN
MATERI UJIAN (KPMU)
Mirza Irawan, Asiah, Rafael Lisinus Ginting Surel: konsmirza@unimed.ac.id

## ABSTRAK
Ujian  Nasional  dipandang  oleh  siswa  memiliki  kedudukan  yang  sangat penting, sehingga  siswa takut  gagal.  Hal  itu  ditegaskan  oleh Nevid     (2005)  yang menyatakan bahwa keterfokusan siswa terhadap Ujian Nasional, menjadikan ujian Nasional  sebagai  salah  satu  sumber  kecemasan  bagi  seorang  siswa.  Santrock (2007)  menambahkan  ketika  menghadapi  ujian  siswa  kadang  merasa  cemas  atau khawatir  saat  menghadapi  kesulitan  di  sekolah,  seperti  saat  akan  mengerjakan ujian.  Fenomena  kecemasan  menghadapi  ujian  Nasional  merupakan  fenomena yang  umum  terjadi  di  kalangan  siswa. Dalam mengatasi permasalahan tersebut tim  pengabdi    merumuskan  dan  mengimplementasikan  program  kerja  sama  guru bimbingan  konseling  dan  guru  matapelajaran  dalam  mempersiapkan  siswa menghadapi  ujian  nasional.  Secara  umum  program  penyiapan  siswa  menghadapi ujian nasional ini meliputi kegiatan sosialisasi program, pelaksanaan program, dan pelaporan  dan  evaluasi.  Model  program  penyiapan  siswa  menghadapi  ujian nasional ini dilakukan dengan metode diagnosis dan remediasi.
Kata Kunci : Ujian Nasional, Diagnosis, Remediasi

## PENDAHULUAN
Belajar  merupakan  tugas  utama siswa,  di  samping  tugas-tugas  yang lain.  Keberhasilan      dalam      belajar bukan      hanya      diharapkan      oleh siswa      yang  bersangkutan,  tetapi juga  oleh  siswa  tua,  guru,  dan  juga masyarakat. Tentu saja yang diharapkan  bukan  hanya  berhasil, tetapi berhasil  secara optimal. Untuk itu  diperlukan  persyaratan  yang memadai, yaitu persyaratan psikologis,  biologis,  material,    dan lingkungan    sosial  yang    kondusif. Bila    keberhasilan    merupakan dambaan
setiap siswa, maka
kegagalan  juga  dapat  terjadi  pada setiap siswa. Beberapa wujud ketidak berhasilan siswa dalam belajar  yaitu: memperoleh nilai jelek untuk sebagian atau seluruh mata pelajaran,
tidak  naik  kelas,  putus  sekolah ( dropout), dan tidak lulus ujian akhir
Ujian nasional. Diselenggarakannya UN dilandasi oleh asumsi bahwa pendidikan yang baik diselenggarakan melalui proses
pemebelajaran  antara  pendidik  dan peserta  didik  dalam  kondisi  yang optimal.  Pendidik  berusaha  dengan sekuat  tenaga  untuk  menghantarkan peserta  didik  mencapai  hasil  belajar dalam rangka pengembangan potensi dirinya  secara  optimal.  Dalam  hal ini, guru mengajar sehebat-hebatnya; guru  BK/  Konselor  memberikan pelayanan konseling sepenuh- penuhnya;  peserta  didik  belajar segiat-giatnya dan orang tua memberikan  perhatian  dan  dorongan kepada  anak-anak  mereka  sekuat-
kuatnya.
Kegagalan    dalam    ujian nasional    berarti    rugi    waktu, tenaga,    dan    juga  biaya.  Dan  tidak kalah penting adalah dampak kegagalan  ujian  pada  rasa  percaya diri.  Kerugian  tersebut  bukan  hanya dirasakan  oleh  yang  bersangkutan tetapi  juga  oleh  keluarga  dan lembaga pendidikan. Oleh karena itu upaya mencegah atau setidak tidaknya  meminimalkan,  dan  juga memecahkannya merupakan
tanggung jawab  kita selaku  pendidik dan orangtua siswa melalui diagnosis dan remediasi Kesulitan Penguasaan Materi Ujian (KPMU). Pada
dasarnya  kegiatan  ini  merupakan upaya  kolaboratif  antara  guru  mata pelajaran  dan  guru  BK/  konselor dalam  rangka  menyiapkan  siswa untuk sukses dalam ujian nasional.
Ujian nasional seringkali ditanggapi  sebagai  beban  oleh  para siswa khususnya mereka yang duduk
di bangku sekolah menengah pertaam.  Siswa  diharap  menyiapkan diri baik fisik maupun non fisik agar mereka  terhindar  dari  kegagalan dalam  ujian  nasional.  Mereka  yang mengalami    kegagalan  dalam  ujian nasional  tersebut  akan  memikul beban  moral  seperti  rasa  malu, canggung,  minder  dan  menghindari pergaulan    yang  pada  akhirnya mereka  akan    kehilangan    rasa percaya      diri.      Perasaan      takut gagal      tersebut      dapat      menjadi beban      yang  menyebabkan  para siswa  memiliki  kecemasan  dalam menghadapi ujian nasional.
Kecemasan  ini  dapat  mempengaruhi
kondisi psikologis mereka yang akan mengganggu    aktivitas    mereka sebagai    reaksi    terhadap    adanya sesuatu    yang  bersifat  mengancam. Ketenangan dalam menghadapi ujian nasional  mutlak  diperlukan  bagi peserta  ujian  nasional.    Beberapa upaya   yang   dapat  dilakukan untuk mengurangi kecemasan yang berlebihan adalah dengan meningkatkan  religiustas,  prestasi belajar  dan  mengikuti  program bimbingan belajar. Selama ini dalam menghadapi Ujian  Nasional  (UN)  SMP  Negeri 2  Sei Balai dan SMP Swasta Sepakat Sei  Balai  belum  pernah  melakukan upaya  yang  subtansial.  Persiapan menghadapi
UN oleh sekolah terhadap siswa hanya dengan
mengikuti   les-les   tambahan   saja. Persiapan      yang    dilakukan      tidak bersifat  sistematis  dan  menyeluruh.
Pembinaan siswa dalam mempersiapkan menghadapi UN
sangatlah  diperlukan.  Salah  satunya melalui kegiatan diagnosis dan
remediasi.  Kajian  lengkap  tentang diagnosis dan remidiasi (yang menjadi  tindak  lanjut  dari  hasil diagnosis) secara
komprehensif memanglah  luas  dan  rumit,  meliputi kajian  tentang  aspek  potnsi  mental dan  fisik  siswa,  kondisi  sarana  dan prasarana,  suasana  dan  lingkungan fisik  dan  psikososial,  serta  kualitas pendidikan dan
komptensi
instrumental  dasar.  Dalam  paparan ini,  khususnya  berkenaan  dengan kesiapan  siswa  mnghadapi  UN, upaya diagnosis dan remediasi
difokuskan kepada penguasaan
materi  pelajaran  yang  diujikan  dan kesiapan diri siswa secara penuh dan mandiri  terjun  ke  kancah  yang dinamakan  UN.  Untuk  itu  upaya diagnosis  dan  remidiasi  dipusatkan pada  subtansi  penguatan  penguasaan materi  ujian  dan  penguatan  kegiatan belajar.

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan  uraian  analisis situasi  dan  permasalahan  mitra  yang dikemukakan  pada  bagian  terdahulu maka  tim  pengabdi  merumuskan program penyiapan siswa menghadapi  UN  melalui  kegiatan diagnosis  dan  remediasi  Kesulitan Penguasaan Materi Ujian (KPMU). Diagnosis Kesulitan Belajar/ Penguasaan Materi Ujian Diagnosis  dipahami  sebagai
upaya  pemetaan  penguasaan materi pelajaran  yang  diajarkan  dikelas- kelas  yang  siswanya  nantinya    akan mengikuti    UN    dari    kelas    awal sampai    dengan    terakhir.    Upaya diagnosis  dapat  dilakukan  melalui
dua jenis kegiatan, pertama pengaplikasian inventori Alat Ungkap  Masalah  AUM  Seri  PTSDL dan  kedua  penyelenggaraan  kegiatan diagnosis Kesulitan Penguasaan Materi Ujian (KPMU). Aplikasi Instrumen AUM

## PTSDL
Alat  Ungkap  Masalah  seri
PTSDL  adalah  salah  satu  instrumen yang  digunakan  untuk  mengungkap bagaimana  siswa  belajar.  Melalui instrumen  ini,  berdasarkan  jawaban
siswa diharapkan mampu mengungkap  mutu  belajar  siswa sekaligus mengungkap masalah- masalah siswa yang berkaitan dengan belajar. Disadari sepenuhnya,  bahwa  keberhasilan siswa  dalam  belajar  tidak  hanya ditentukan  oleh  Guru  dalam  proses belajar  mengajar  di  kelas,  namun banyak  faktor  yang  mempengaruhi keberhasilan  siswa  dalam  belajar, baik  di  dalam  maupun  di  luar  kelas. Dengan memperhatikan ruang lingkup dan kondisi kehidupan siswa pada  umumnya  maka  AUM  disusun berdasar  berbagai  masalah  yang mungkin  dialami  oleh  siswa  dalam belajar.
Dalam  pelaksanaan  Praktik Aplikasi  Instrumentasi  ini,  penulis menggunakan  2  (dua)  Instrumen AUM  PTSDL,  yaitu  AUM  seri PTSDL Format  3 untuk  siswa SLTP (selanjutnya  disebut  AUM  PTSDL- 3).  instrumen  ini  mengungkap  5 (lima)  bidang  yang  terkait  dengan kondisi belajar peserta didik, yaitu :
 Prasyarat  penguasaan  materi pelajaran (disingkat P)
 Ketrampilan  belajar  (disingkat T)
 Sarana belajar (disingkat S)
 Keadaan diri pribadi (disingkat

## D)
 Lingkungan  belajar  dan  sosio- emosional (disingkat L)
Keadaan  PTSDL  siswa  ini akan  menentukan  mutu  kegiatan siswa dalam belajar yang selanjutnya akan menentukan hasil belajar siswa.
Mirza Irawan , Aisah, Rafael Lisinus Ginting : Program ...
Fungsi  utama  dari  instrumen  ini adalah:
 membantu konselor dalam menentukan layanan bimbingan dan konseling khususnya yang berkaitan dengan masalah belajar.
 Mengidentifikasi masalah yang berhubungan  dengan  belajar siswa.
 Membantu  peserta  didik  yang
bermasalah dalam menyelesaikan masalah belajarnya.  Sebagai dasar penyusunan program  pelayanan  konseling yang  memungkinkan  peserta didik berkembang secara
wajar,  utuh,  dan  sesuai  dengan kemampuan yang dimilikinya. Hasil dari pengolahan Instrumentasi perlu disampaikan kepada  fihak-fihak  yang  terkait secara  langsung  dengan  responden. Dalam penyampaian hasil instrumentasi ini tetap harus menjaga  kerahasiaan,  tidak  boleh disampaikan/diumumkan secara
terbuka  dan  dijadikan  pembicataan umum.  Dalam  forum  khusus,  hasil instrumentasi  dapat  dijadikan  topik
bahasan/diskusi,  namun  tetap  harus menjaga kerahasiaan responden
(tidak  menyebut  nama  responden).
Terkait  dengan  upaya  penyiapan siswa  menghadapi  UN  data  hasil AUM dijadikan sebagai bahan pertimbangan dalam upaya pembimbingan siswa yang dilakukan
oleh guru BK/Konselor.

## Analisis Kesulitan Penguasaan
Materi Ujian (KPMU ) Pada  kegiatan  analisis  KPMU kepada siswa diberikan salinan soal- soal  ujian  tahun-tahun  terdahulu; satu  persatu  per  mata  ujian.  Mereka diminta  dengan  sungguh-sungguh mengerjakan      sendiri      soal-soal itu,   dan   akhirnya   untuk     setiap soal    siswa menetapkan  apakah  ia bisa atau tidak    bisa atau ragu- ragu menjawab/  mengerjakan  soal itu dengan benar.
Jawaban  masing-masing  siswa tersebut  dicantumkan  ke  dalam format yang disebut KPMU (Kesulitan Penguasaan Materi Ujian),  yiatu  daftar  isian  yang memuat  data  tentang  kemampuan siswa  menjawab/mengerjakan  soal- soal  ujian  yang  bentuknya  sebagai berikut :
Tabel Format KPMU
No.
Materi Ujian Kemampuan Siswa * Bisa Tidak Bisa Ragu-ragu 1 2 dst Nama Siswa :............................ Mata Ujian :....................... Kelas :............................ Tahun :...................... Sekolah :............................
Ket : *      Isi  kolom bisa,  tidak  bisa,  ragu-ragu (salah  satu),  dengan  tanda  contreng  (√),  pada kolom kemampuan yag sesuai
Untuk  setiap  setiap  set  mata  ujian masing-masing    tahun    ujian    siswa mengisi  Format  KPMU  sendiri, sehingga kalau misalnya dalam salah satu  kelas  ada  32  orang  siswa  maka ada  35  lembar  Format  KPMU  yang
telah  diisi  siswa  untuk  satu  maja ujian  tertentu.  Data  dari  35  isian
Format KPMU itu selanjutnya dibuat rekapitulasinya dengan menggunakan format berikut:

## Tabel Rekapitulasi Format KPMU
Nama Siswa :............................ Mata Ujian :....................... Kelas :............................ Tahun :...................... Sekolah :............................ Jumlah Siswa :...................... No. Materi Ujian Kemampuan Siswa * Bisa Tidak Bisa ** Ragu-ragu ** 1 2
dst
* Isi  kolom bisa,  tidak  bisa,  ragu-ragu (salah  satu),  dengan  jumlah  siswa  dalam satu  kelas yang barada dalam kondisi tersebut
**    Isian tidak bisa dan ragu-ragu dikategorikan mengalami kesulitan
HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian masyarakat    yang  dilaksanakan selama  4  (empat)  kali  pertemuan dalam  bentuk  FGD  dan  Workshop berjalan  dengan  baik  dan  lancar. Pada  setiap  pertemuan  tatap  muka dengan metode ceramah dan
demonstrasi, dilanjutkan dengan workshop  (latihan/praktek).  Adapun rincian kegiatan yang telah dilaksanakan  dapat  dilihat  pada berikut: No. Jenis Kegiatan Materi Kegiatan Narasumber Waktu dan Tempat 1 Focus Group Discussion (FGD) 1 Diagnosis  Kesulitan  Siswa  Menghadapi Ujian  Nasional  :  Aplikasi  Instrumentasi Konseling Alat Ungkap Masalah PTSDL Rafael Lisnus Mirza Irawan Asiah 05 Agustus 2017 / Aula SMP Sepakat 2 Focus Group Discussion (FGD) Diagnosis  Kesulitan  Siswa  Menghadapi Ujian  Nasional  :  Analisis  Kesulitan Penguasaan Materi Ujian (KPMU) Mirza Irawan Rafael Lisnus Asiah 12 Agustus 2017 / Aula SMP Sepakat 3 Focus Group Discussion (FGD) Remediasi Kesulitan Siswa Menghadapi Ujian Nasional Asiah Mirza Irawan Rafael Lisnus 16 Agustus 2017 / Aula SMP Sepakat 4 Workshop Diagnosis dan Remediasi Kesulitan Penguasaan Materi Ujian (KPMU) Mirza Irawan Rafael Lisnus Asiah 28 Agustus 2017 / Aula SMP Sepakat
Pada hari yang telah ditetapkan kegiatan ini diselenggarakan oleh konselor bekerjasama  dengan  guru  mata pelajaran  yang  mata  pelajarannya diujikan pada ujian nasional. Adapun mata  pelajaran  yang  diujikan  adalah (1)  Bahasa  Indonesia,  (2)  Bahasa Inggris, (3) Sosiologi, (4)
Matematika,  (5)  Ekonomi,  dan  (6)
Geografi  (lembar  soal  terlampir). Secara umum tahapan kegiatan  yang dilakukan adalah :
 Konselor pertama kali mengadakan  LIMADMEN  (Lima Pengawalan Pengadministrasian Instrumen)  dengan  tujuan  agar siswa memahami Pengertian,
tujuan,  manfaat  kegiatan  ini  dan langkah-langkah  dalam  pengisian instrument.
 Kepada  siswa  dibagikan  lembar soal  materi  ujian  dan  dan  lembar jawaban serta format isian kesulitan penguasaan materi ujian (KPMU).
 Siswa  dipersilahkan  menjawab soal-soal  yang  telah  disediakan pada lembar jawaban dan
selanjutnya  mengisi  format  isian kesulitan penguasaan materi  ujian sesuai  dengan  petunjuk  yang tertera  dalam  jangka  waktu  yang disesuaikan  dengan  waktu  yang tertera  pada  lembar  soal  materi ujian.
 Setelah  siswa  selesai  menjawab
soal dan mengisi format kesulitan penguasaan materi ujian selanjutnya lembar soal dan
jawaban  dan  format  kesulitan penguasaan
materi ujian
dikumpul  dan  untuk  selanjutnya diolah.
Dari  hasil  penyelenggaraan dan pengolahan data kesulitan
penguasaan  materi  ujian  secara umum  dapat  dijabarkan  tingkat kesulitan  siswa  dalam  penguasaan materi  ujian  per  mata  pelajaran sebagai berikut:
 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.
a. Kesulitan  penguasaan  materi ujian yang paling tinggi
terletak  pada  soal  no.25  yaitu materi  tentang  menentukan gagasan  tajuk  sebesar  63  % atau sebanyak 17 siswa dari 27 siswa
b. Penguasaan  materi  pelajaran yang paling tinggi terletak pada soal  no.1  (materi  Gagasan Utama dalam Paragraf) sebesar 96  %  atau  sebanyak  26  siswa dari 27 siswa.
c. Secara  umum  jumlah  rata-rata materi soal materi ujian Bahasa
Indonesia yang mampu dijawab  adalah  19,2  soal  atau dari 50 soal atau hanya sebesar 38,44 %.
Secara khusus rekapitulasi dan gambaran  penguasaan  materi  ujian mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia dapat  dilihat  pada  tabel  dan  grafik berikut :
Tabel Rekapitulasi Format Kpmu (Kesulitan Penguasaan Materi Ujian) Mata Ujian  : B.INDONESIA Sekolah : SMPS SEPAKAT Tahun : 2016/2017 Kelas : IX Jumlah Soal  : 50 Jumlah Siswa : 35 Mata Pelajaran yang Relevan : B.INDONESIA Dibelajarkan di kelas : I, II & III No Materi Ujian Kemampuan Siswa Soal Bisa TidakBisa Ragu-ragu Persentase Siswa Jumlah % Jumlah % Jumlah % Mengalami Kesulitan 1 Gagasan utama dalam paragraph 26 96 0 0 1 4 4 2 Kalimat utama paragraph 26 96 0 0 1 4 4 3 Fakta dalam paragraph 22 81 1 4 4 15 19 4 Persamaan isi paragraph 26 96 0 0 1 4 4 5 Perbedaan penyajian paragraph 23 85 2 7 2 7 15 6 Kritikan terhadap bacaan 22 81 0 0 5 19 19 7 Pendapat dalam paragraph 15 56 4 15 8 30 44 8 Menyimpulkan isi paragraph 21 78 4 15 3 11 26 9 Unsur instrinsik cerpen 24 89 0 0 3 11 11 10 Unsur instrinsik sudut pandang 22 81 1 4 4 15 19 11 Unsur instrinsik sudut pandang 20 74 3 11 4 15 26 12 Tema novel 21 78 3 11 3 11 22 13 Perbedaan sudut pandang 19 70 4 15 4 15 30 14 Sastra menentukan latar tempat 26 96 0 0 1 4 4 15 Amanat kutipan drama 18 67 2 7 7 26 33 16 Memahami citraan dalam puisi 18 67 2 7 7 26 33 17 Tujuan puisi 15 56 5 19 7 26 44 18 Keberpihaka penulis dalam tajuk 20 74 3 11 4 15 26 19 Menentukan isi bagan 22 81 2 7 3 11 19 20 Menyimpulkan isi grafik 18 67 4 15 5 19 33 21 Memahami isi tabel 12 44 6 22 9 33 56 22 Menentukanarahdalamdenah 19 70 4 15 4 15 30 23 Menentukantemapuisi 18 67 5 19 4 15 33 24 Menentukansuasanadalampusi 19 70 4 15 4 15 30 25 Menentukan gagasan tajuk 10 37 7 26 10 37 63 26 Kalimatfaktadalamtajuk 13 48 9 33 5 19 52 27 Rumusan dalam karyailmiah 19 70 3 11 5 19 30 28 Latarbelakangkaryailmiah 17 63 6 22 4 15 37 29 Penulisandaftarpustaka 17 63 5 19 5 19 37 30 Kalimatefektif 17 63 7 26 3 11 37 31 Memperbaiki kalimat/ diksi/ pilihan  kata 19 70 2 7 6 22 30 32 Menggunakan hurufKapital 18 67 3 11 6 22 33 33 Melengkapinaskah drama 14 52 6 22 7 26 48 34 Memahami penulisan (Majas) 14 52 3 11 10 37 48 35 Melengkapi isi puisi 13 48 6 22 8 30 52 36 Menulis, melengkapi drama 21 78 2 7 4 15 22 37 Memahami pembukaan pidato 22 81 0 0 5 19 19 38 Melengkapi isipidato 22 81 3 11 2 7 19 39 Memahami isi memo 18 67 3 11 6 22 33 40 Menyusun kalimat menjadi paragraph 19 70 3 11 5 19 30 41 Penutupsuratpribadi 19 70 5 19 3 11 30 42 Melenkapisuratundangan 19 70 4 15 4 15 30 43 Melengkapisurat 17 63 3 11 7 26 37 44 Memperbaikipenulisantanggalsurat 19 70 1 4 7 26 30 45 Memahamirangkumanbacaan 22 81 3 11 2 7 19 46 Memahamikalimat slogan 18 67 4 15 5 19 33 47 Melengkapikalimatpetunjuk 19 70 4 15 4 15 30 48 Menyusunpetunjuk 21 78 1 4 5 19 22 49 Menulis buku harian 21 78 1 4 5 19 22 50 Melengkapi memo 21 78 2 7 4 15 22
*) Isian  kolom bisa,  tidak  bisa,  ragu-ragu merupakan  jumlah  siswa  dalam    satu  kelas  yang berada dalam
Kondisi tersebut untuk setiap soa lujian.
*) Isian tidak bisa dan ragu-ragu dikategorikan sebagai mengalami kesulitan
Grafik Kesulitan Penguasaan Materi Ujian Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
 Mata Pelajaran Bahasa Inggris.
a. Kesulitan  penguasaan  materi ujian yang paling tinggi terletak  pada  soal  no.32  yaitu materi tentang Jumblen Sentence sebesar  74  %  atau sebanyak  20  siswa  dari  27
siswa
b. Penguasaan  materi  pelajaran yang paling tinggi terletak pada soal  no.4  ( descriptive )  sebesar 89  %  atau  sebanyak  24  siswa dari 27 siswa.
c. Secara  umum  jumlah  rata-rata materi soal materi ujian Bahasa
Inggris  yang  mampu  dijawab adalah  14,76  soal  atau  dari  50 soal  yang  diujikan  rata-rata seluruh  siswa  hanya  mampu menjawab sebesar 29,52 %.
Secara  khusus  rekapitulasi  dan gambaran  penguasaan  materi  ujian mata  pelajaran  Bahasa  Inggris  dapat dilihat pada tabel dan grafik berikut :

## Tabel Rekapitulasi Format Kpmu
(Kesulitan Penguasaan Materi Ujian)
Mata Ujian  : B.INGGRIS Sekolah : SMPS SEPAKAT Tahun : 2016/2017 Kelas : IX JumlahSoal  : 50 Jumlah Siswa : 27 Mata Pelajaran yang Relevan : B.INGGRIS Dibelajarkan di kelas : I, II & III
No MateriUjian Kemampuan Siswa Soal Bisa TidakBisa Ragu-ragu Persentase Siswa Jumlah % Jumlah % Jumlah % Mengalami Kesulitan 1 Notice 21 78 5 19 1 4 22 2 Label 21 78 4 15 2 7 22 3 Descriptive 22 81 2 7 3 11 19 4 Descriptive 24 89 2 7 1 4 11 5 Descriptive 16 59 6 22 5 19 41 6 Descriptive 14 52 8 30 5 19 48 7 Descriptive 19 70 4 15 7 26 41 8 Descriptive 16 59 6 22 2 7 30 9 Descriptive 14 52 8 30 5 19 48 10 Short message 14 52 7 26 6 22 48 11 Short message 15 56 7 26 5 19 44 12 Report 13 48 9 33 5 19 52 13 Report 12 44 6 22 9 33 56 14 Narrative 17 63 4 15 6 22 37 15 Narrative 15 56 6 22 6 22 44 16 Narrative 15 56 9 33 3 11 44 17 Procedure 14 52 11 41 2 7 48 18 Procedure 15 56 6 22 6 22 44 19 Procedure 13 48 8 30 6 22 52 20 Announcement 15 56 6 22 6 22 44 21 Announcement 15 56 7 26 5 19 44 22 Invitation card 19 70 5 19 3 11 30 23 Invitation card 18 67 6 22 3 11 33 24 Recount 16 59 7 26 4 15 41 25 Recount 16 59 4 15 7 26 41 26 Recount 12 44 11 41 4 15 56 27 Recount 13 48 7 26 7 26 52 28 Text type 12 44 10 37 5 19 56 29 Text type 14 52 7 26 6 22 48 30 Text type 10 37 8 30 9 33 63 31 Jumblen Word 13 48 8 30 7 26 56 32 Jumblen sentence 7 26 10 37 10 37 74 33 Report 10 37 12 44 5 19 63 34 Report 14 52 7 26 6 22 48 35 Synonym 13 48 6 22 8 30 52 36 Report 12 44 8 30 7 26 56 37 Report 11 41 9 33 7 26 59 38 Report 9 33 8 30 10 37 67 39 Report 14 52 8 30 5 19 48 40 Report 15 56 7 26 5 19 44 41 Recount 15 56 10 37 2 7 44 42 Recount 16 59 9 33 2 7 41 43 Recount 11 41 10 37 6 22 59 44 Letter 12 44 8 30 7 26 56 45 Letter 16 59 7 26 4 15 41 46 Report 15 56 9 33 3 11 44 47 Report 16 59 6 22 5 19 41 48 Report 16 59 7 26 5 19 44 49 Greeting card 17 63 3 11 7 26 37 50 Greeting card 16 59 5 19 6 22 41 *) Isian kolom bisa, tidak bisa, ragu-ragu merupakan jumlah siswa dalam satu kelas yang berada dalam
Kondisi tersebut untuk setiap soal ujian.
*) Isian tidak bisa dan ragu-ragu dikategorikan sebagai mengalami kesulitan
Grafik Kesulitan Penguasaan Materi Ujian Mata Pelajaran Bahasa Inggris
 IPA
a. Kesulitan  penguasaan  materi ujian yang paling tinggi terletak  pada  soal  no.8  yaitu materi  tentang  Masa  Jenis sebesar  84% atau sebanyak 20 siswa dari 24 siswa
b. Penguasaan  materi  pelajaran yang paling tinggi terletak pada soal  no.1  (Perubahan  Energi) sebesar 92 % atau sebanyak 22 siswa dari 24 siswa.
c. Secara  umum  jumlah  rata-rata materi  soal  materi  ujian  IPA yang  mampu  dijawab  adalah 10,72  soal  atau  dari  40  soal yang  diujikan  rata-rata  seluruh siswa hanya mampu menjawab sebesar 26,8 %.
Secara khusus rekapitulasi dan gambaran  penguasaan  materi  ujian mata  pelajaran  IPA  dapat  dilihat pada tabel dan grafik berikut :

## Tabel Rekapitulasi Format Kpmu
(Kesulitan Penguasaan Materi Ujian) Mata Ujian  : IPA Sekolah : SMPS SEPAKAT Tahun : 2016/2017 Kelas : IX JumlahSoal : 40 Jumlah Siswa : 24 Mata Pelajaran yang Relevan : BIOLOGI & FISIKA Dibelajarkan di kelas : I, II & III No MateriUjian KemampuanSiswa Soal Bisa TidakBisa Ragu-ragu Persentase Jumlah % Jumlah % Jumlah % Mengalami Kesulitan 1 PerubahanEnergi 22 92 0 0 2 8 8 2 Pemanasan Global 15 63 4 17 5 20,8 37,8 3 Kalor 13 54 2 8 9 38 46 4 GGL 13 54 7 29 4 17 46 5 EnergiPotensial 7 29 12 50 5 21 71 6 PesawatSederhana 15 63 1 4 8 33 37 7 Massa Benda 8 33 9 38 7 29 67
8 Massa Jenis 4 17 15 63 5 21 84 9 PerpindahanKalor 5 21 18 75 1 4 79 10 CepatRambatGelombang 8 33 11 46 5 21 67 11 Bunyi 17 71 1 4 6 25 29 12 LensaCembung 9 38 12 50 3 13 63 13 LUV 10 42 9 38 5 21 59 14 ListrikSatatis 13 54 2 8 9 38 46 15 TekananHidrostatis 9 38 11 46 4 17 63 16 GerakLurusberubahBeraturan 12 50 10 42 2 8 50 17 Magnit 12 50 7 29 5 21 50 18 PenggunaanEnergiListrik 10 42 9 38 5 21 59 19 KarakteristikBumi 11 46 6 25 7 29 54 20 RangakaianListrik 12 50 5 21 7 29 50 21 Fisiologi 20 83 3 13 1 4 17 22 MSG 11 46 6 25 7 29 54 23 KondisiLingkungan 12 50 7 29 5 21 50 24 PertumbuhandanPerkembangan 21 88 1 4 2 8 12 25 Daun 12 50 5 21 7 29 50 26 PencemaranLingkungan 18 75 1 4 5 21 25 27 KonservasiHewan 7 29 14 58 3 13 71 28 Enzim 4 17 12 50 8 33 83 29 Ginjal 7 29 10 42 7 29 71 30 Gerak 16 67 6 25 2 8 33 31 SimbiosisMutualisme 9 38 8 33 7 29 62 32 Geraksendi 6 25 8 33 10 42 75 33 Jantung 4 17 10 42 10 42 84 34 FotoSintesis 8 33 11 46 5 21 67 35 Gen 10 42 10 42 4 17 59 36 Adaptasitumbuhan 16 67 2 8 6 25 33 37 Mikrooragnisme 4 17 17 71 3 13 84 38 BioteknologiBakteri 7 29 13 54 4 17 71 39 CiriJaringanpadatumbuhan 6 25 14 58 4 17 75 40 Ekosistem 6 25 12 50 6 25 75
*) Isian kolom bisa, tidak bisa, ragu-ragu merupakan jumlah siswa dalam satu kelas yang berada dalam Kondisi tersebut untuk setiap soal ujian.
*) Isian tidak bisa dan ragu-ragu dikategorikan sebagai mengalami kesulitan
Grafik Kesulitan Penguasaan Materi Ujian Mata Pelajaran IPA
 Matematika
a. Kesulitan  penguasaan  materi ujian yang paling tinggi terletak  pada  soal  no.30  yaitu materi tentang Teori Pythagoras  sebesar    97%  atau sebanyak  28  siswa  dari  29
siswa b. Penguasaan  materi  pelajaran yang paling tinggi terletak pada soal  no.8  (Persentase)  sebesar 86%  atau  sebanyak  25  siswa
dari 28 siswa. c. Secara  umum  jumlah  rata-rata materi soal materi ujian
Matematika    yang  mampu dijawab adalah sebanyak 11,02 soal  atau  dari  40  soal  yang diujikan rata-rata seluruh siswa hanya mampu menjawab
sebesar 27,56 %.
Secara  khusus  rekapitulasi  dan gambaran  penguasaan  materi  ujian mata  pelajaran  Matematika  dapat dilihat pada tabel dan grafik berikut :
Tabel Rekapitulasi Format Kpmu

## (Kesulitan Penguasaan Materi Ujian)
Mata Ujian  : MATEMATIKA Sekolah : SMPS SEPAKAT Tahun : 2010/2011 Kelas : IX JumlahSoal : 50 Jumlah Siswa : 29 Mata Pelajaran yang Relevan : MATEMATIKA Dibelajarkan di kelas : I, II & III No Mat eriUjian KemampuanSiswa Soal Bisa TidakBisa Ragu-ragu PersentaseSiswa Jumlah % Jumlah % Jumlah % MengalamiKesulitan (%) 1 Aljabar 21 72 2 7 6 21 28 2 Aritmatika social 21 72 2 7 6 21 28 3 Faktor 16 55 5 17 8 28 45 4 Aljabar 2 7 18 62 9 31 93 5 Aljabar 8 28 15 52 6 21 72 6 Persentase / S L P D V 7 24 10 34 12 41 76 7 Pecahan 10 34 12 41 7 24 66 8 Persentase 25 86 2 7 2 7 14 9 Gradien 9 31 14 48 6 21 69 10 PersamaanGaris 5 17 15 52 9 31 83 11 PersamaanGaris 7 24 14 48 8 28 76 12 Pecahan 8 28 13 45 8 28 72 13 BilanganBulat 12 41 6 21 11 38 59 14 Irisandan Gabungan 3 10 23 79 3 10 90 15 Pecahan 9 31 12 41 8 28 69 16 Fungsi 7 24 13 45 9 31 76 17 Skala 12 41 10 34 7 24 59 18 Himpunan 14 48 9 31 6 21 52 19 Himpunan 10 34 13 45 6 21 66 20 Persamaan 5 17 11 38 13 45 83 21 BangunDatar 7 24 14 48 8 28 76 22 Pythagoras 15 52 10 34 4 14 48 23 GarisdanSudut 13 45 11 38 5 17 55 24 BangunDatar 18 62 11 38 10 34 72 25 BangunDatar 6 21 19 66 4 14 79 26 BangunRuang 12 41 12 41 5 17 59 27 BangunRuang 13 45 11 38 5 17 55 28 BangunRuang 14 48 7 24 8 28 52 29 BangunRuang 17 59 7 24 5 17 41 30 Pythagoras 1 3 18 62 10 34 97
31 Kesebangunan 10 34 15 52 4 14 66 32 BangunRuang Sisi Lengkung 12 41 13 45 4 14 59 33 Statistik 11 38 10 34 7 24 59 34 Statistik 17 59 7 24 5 17 41 35 Statistik 16 55 9 31 4 14 45 36 SudutdanGaris 7 24 17 59 5 17 76 37 Lingkaran 4 14 19 66 6 21 86 38 Lingkaran 11 38 13 45 5 17 62 39 Kesebangunan 13 45 11 38 5 17 55 40 Kesebangunan 13 45 11 38 5 17 55
Grafik Kesulitan Penguasaan Materi Ujian Mata Pelajaran IPA
Demikianlah gambaran
umum  tentang  penguasaan  siswa terhadap  4  materi  pelajaran  yang akan diujikan dalam ujian nasional.

## SIMPULAN
Secara umum dapat disimpulkan bahwa kegiatan pengabdian kepada masyarakat Program Penyiapan Siswa Menghadapi Ujian Nasional : Diagnosis  dan  Remediasi  Kesulitan Penguasaan Materi Ujian (KPMU) di SMP  Negeri  2  Sei  Balai  dan  SMP
Swasta  Sepakat  Sei  Balai  berhasil. Hal ini dapat dilihat dari ketercapaian target  peserta  kegiatan,  ketercapaian target materi kegiatan dan ketercapaian  tujuan  kegiatan.  Selain itu  dapat  pula  dilihat  animo  dan antusiasme sasaran kegiatan
pengabdian  masyarakat  sangat  baik,
hal  ini  ditunjukkan  dari  tingkat partisipasi  peserta  dalam  hal  ini  para guru  sangat  tinggi,  diskusi  dan  tanya jawab  yang  sangat  konstruktif  dan kooperatif.

## DAFTAR RUJUKAN
Prayitno. 2011. Upaya Menyiapkam Siswa Menghadapi    Ujian    Nasional . Makalah disajikan pada Seminar  Nasional  Bimbingan dan  Konseling  FIP  UNNES. Semarang. John, W. Santrock. 2007. Perkembangan  Anak. Jilid  1
Edisi  kesebelas.  Jakarta:  PT.
Erlangga.
Nevid,  J.  F.,  dkk.  2005.  Psikologi Abnormal. Jakarta: Erlangga.