AT-TAJDID : Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam (p-ISSN: 2548-5784 |e-ISSN: 2549-2101) Vol. (07) (02), (Juli-Desember) (2023), (501)-(508) Doi:  http://dx.doi.org/10.24127/att.v6521a2366

## KEPUASAN KERJA TERHADAP KINERJA GURU DI MA AL MUBAROK LAMPUNG TENGAH
Ali Murtadlo 1
MA Al Mubarok Lampung Tengah 1
murtandostit01@gmail.com 1 Siti Patimah 2 Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung 2
sitipatimah@radenintan.ac.id 2
Subandi 3
Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung 3
subandi@radenintan.ac.id 3
Deden Makbulloh 4
Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung 4 deden_makbuloh@radenintan.ac.id 4

## ABSTARAK
Kepuasan  kerja  adalah  sikap  yang  dikembangkan  para  guru  sepanjang  waktu  mengenai  berbagai segi  pekerjaannya,  seperti  upah,  gaya  penyeliaan,  dan  rekan  sekerja.  Seseorang  dengan  tingkat kepuasan  tinggi  memiliki  perasaan  yang  positi  mengenai  pekerjaannya,  sedangkan  seseorang dengan level yang rendah memiliki perasaan yang negatif. Populasi dalam penelitian ini adalah guru MA AL MUBAROK Lampung Tengah sebanyak 75 orang. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 36 orang menggunakan tehnik sampling sistematis. Penelitian ini mengunakan metode pengunpulan data dengan tehnik angket. Uji validitaas menggunakan tehnik korelasi produt moment dari person. Sedangkan untuk mengetahui hasil data dilakukan perhitungan dengan menggunakan tehnik regresi linear sederhana. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif antara kepuasan kerja  terhadap  kinerja  guru  di  MA  AL  MUBAROK  Lampung  Tengah  dengan  korelasi  variable bebas dengan variable terikat adalah 0512. Selain itu R 2 sebesar 0.626 pada taraf signifikan 5%. Hal ini  berarti  kontribusi  variable  X  (Kepuasan  Kerja)  terhadap  variable  Y  (Kinerja  Guru)  adalah sebesar 26.2% dan tersisa 72.8% dari factor lain tidak menjadi focus penelitian ini.
Kata Kunci : Kepuasan Kerja, Kinerja Guru.

## ABSTRACT
Job satisfaction is the attitude that employees develop over time regarding various aspects of their work, such as pay, supervisory style, and coworkers. Someone with a high level of satisfaction has positive  feelings  about  their  work,  while  someone  with  a  low  level  has  negative  feelings.  The population in this study was 75 MA AL MUBAROK Central Lampung teachers. The sample in this study  was  36  people  using  systematic  sampling  techniques.  This  research  uses  a  data  collection method  using  a  questionnaire  technique.  The  validity  test  uses  the  product  moment  correlation technique from person. Meanwhile, to find out the data results, calculations were carried out using simple  linear  regression  techniques.  The  results  of  this  research  show  that  there  is  a  positive influence between job satisfaction on teacher performance at MA AL MUBAROK Central Lampung with the correlation  between  the  independent  variable  and the  dependent variable  being  0512. In addition, R2 is 0.626 at a significance level of 5%. This means that the contribution of variable
Keywords: Job Satisfaction, Teacher Performance.

## A. PENDAHULUAN
Pada  era  globalisasi  dewasa  ini pendidikan menjadi sangat penting. Pendidikan  mempuyai  peran  signifikan dan  bahkan  merupakan  pranata  utama dalam  penyiapan  SDM.  Pendidikan  pada dasarnya  menyiapkan  peserta  didik  untuk hidup  para  era  mendatang  yang  akan ditandai  dengan  perubahan  dalam  segala aspek  termasuk  teknologi  yang  begitu cepat(Sl  dkk.  t.t.:  216).  Sumber  daya manusia  berkualitas  dapat  diciptakan melalui  lembaga  pendidikan  madrasah sebagai penyelenggara pendidikan formal.
Madrasah  mendapat  kepercayaan masyarakat  dalam  mempersiapkan  dan mengantarkan generasi  anak bangsa untuk mampu  bersaing  dalam  kompetisi  global yang  kian  hari  semakin  terasa  dampaknya terhadap  berbagai  kativitas  kehidupan bermayarakat  (Rahmasar  dan  Hastuti 2023:42). Proses pendidikan secara nasional  Indonesia memiliki  tujuan yaitu : mengembangkan  potensi  peserta  didik, agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,
berahlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  yang demokratis serta bertanggungjawab (Bradley  Setiyadi1;  Viona  Rosalina2; t.t.:51).
Pada  dasarnya  terdapat  berbagai faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan pendidikan, antara lain guru, siswa, sarana dan  prasarana,  lingkungan  pendidikan, kurikulum (Rahmasar dan Hastuti
2023:43).  Beberapa  faktor  tersebut,  guru dalam  kegiatan  proses  pembelajaran  di sekolah menempati kedudukan yang sangat  penting  dan  tanpa  mengabaikan faktor  penunjang  yang  lain,  guru  sebagai subyek  pendidikan  sangat  menentukan keberhasilan pendidikan itu sendiri. Kepala sekolah merupakan kunci keberhasilan  dari  sebuah  sekolah  atau lembaga,  karena  keberhasilan  pencapaian tujuan dan kualitas sekolah sangat dipengaruhi  oleh  kepemimpinan  kepala sekolah (Kharismawati t.t.:20).
Menurut  Undang-Undang  Republik Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  Tentang Guru  dan  Dosen,  menyatakan  bahwa
kompetensi
adalah seperangkat pengetahuan,  keterampilan,  dan  perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru atau dosen dalam melaksanakan tugas  keprofesionalannya  (Panggabean 2015:34).
Berdasarkan pendapat  tersebut  dapat dipahami  bahwa  peranan  seorang  guru tidak  hanya  sebagai  pengajar,  akan  tetapi juga  sebagai  pendidik  para  siswanya, membimbing  mereka  untuk  mencapai tujuan  pendidikan  yang  telah  ditetapkan dengan  baik.  Ini  berarti  peranan  seorang guru  akan  sangat  berpengaruh  terhadap mutu  dan  kualitas  pendidikan  maupun lulusannya.
Terdapat  hubungan  yang  erat  antara kebutuhan,  perbuatan  atau  tingkah  laku dan  kepuasan.  Oleh  karena  itu,  kepuasan berkenaan  dengan  kesesuaian  harapan seseorang dengan imbalan yang disediakan.  Kepuasan  guru  berdampak pada  prestasi  kerja,  disiplin,  dan  kualitas kinerjanya.
Dari  hasil  observasi  yang  dilakukan peneliti  pada  MA  AL  MUBAROK Lampung  Tengah,  terdapat  beberapa  guru dengan  tingkat  kedisiplinan  rendah,  yaitu banyaknya  guru-guru  yang  terlambat datang  ke  sekolah.  Guru  yang  merasakan kepuasan  kerja  akan  selalu  meningkatkan kinerjanya  (Tentama  2015:3).  Kepuasan kerja dapat berdampak terhadap pencapaian  target  waktu  menyelesaikan pekerjaan,  dan  mengoptimalkan  kualitas. Sedangkan guru yang merasakan ketidakpuasan akan cenderung tidak mempunyai  dorongan  untuk  mencapai kinerja  yang  maksimal.  Sehingga  guru
merasa tidak bersemangat dalam melaksanakan pekerjaanya.

## B. METODOLOGI PENELITIAN
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah guru  MA  AL  MUBAROK  Lampung Tengah sebanyak 75 orang. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 36 orang menggunakan  tehnik  sampling  sistematis (Meleong 1989:25). Penelitian ini mengunakan  metode  pengunpulan  data dengan  tehnik  angket.  Uji  validitaas menggunakan  tehnik  korelasi produt moment dari  person.  Sedangkan  untuk mengetahui hasil data dilakukan perhitungan  dengan  menggunakan  tehnik regresi linear sederhana (Meleong 1989:27).

## C. PEMBAHASAN DAN TEMUAN 1. Mempengaruhi Kinerja Guru
Menurut  Mathis  dan  Jackson,  ada beberapa faktor yang memengaruhi kinerja, yaitu: a. Kemampuan. Kemampuan pada
dasarnya  merupakan  hasil  kerja  yang dicapai  seseorang  dalam  melaksanakan tugas-tugas yang
dibebankan kepadanya yang didasarkan atas kecakapan, pengalaman dan
kesungguhan serta waktu.
b. Motivasi.  Motivasi  kerja  merupakan dorongan  yang  tumbuh  dalam  diri seseorang, baik yang berasal dari dalam dan luar dirinya untuk melakukan suatu pekerjaan  dengan  semangat  tinggi menggunakan  semua  kemampuan  dan ketrampilan  yang  dimilikinya  yang bertujuan  untuk  mendapatkan  hasil
kerja  sehingga  mencapai  kepuasan sesuai  dengan  keinginannya  (Bradley Setiyadi1; Viona Rosalina2; t.t.:27).
Menurut  “Fattah,  2009”  guru  yang bermutu  dapat  dilakukan  penilaian  kinerja yang mencakup lima faktor utama diantaranya:  1)  kemampuan  profesional, kemampuan  intelegensi,  sikap  dan  prestasi dalam  bekerjanya;  2)  upaya  profesional, seorang guru mentransformasikan kemampuan  profesionalnya  dalam  proses belajar-mengajar;  3)  ketepatan  waktu  yang diberikan  untuk  kegiatan  profesional,  yakni intensitas  waktu  seorang  guru  di  dalam menjalankan tugas profesionalnya; 4) kesesuaian waktu dicurahkan untuk kegiatan profesional, yakni guru haruslah mendukung proses  belajar  mengajar  sampai  tuntas  dan benar; dan 5) kesejahteraan diberikan kepada guru harus memadai (Juarman, Rahmawati, dan Lestari 2020:110).
Untuk  dapat  memberikan  hasil  kerja yang  berkualitas  dan  berkuantitas  maka seorang  pegawai/  guru  membutuhkan motivasi  kerja  dalam  dirinya  yang  akan berpengaruh  terhadap  semangat  kerjanya sehingga meningkatkan kinerjanya (Panggabean 2015:31).
a. Dukungan  yang  diterima.  Perasaan positif,  menyukai,  kepercayaan,  dan perhatian  dari  orang  lain  yaitu  orang yang  berarti  dalam  kehidupan  individu yang bersangkutan, pengakuan, kepercayaan  seseorang  dan  bantuan langsung dalam bentuk tertentu.
b. Keberadaan  pekerjaan  yang  dilakukan. Dalam  hal  ini  terkait  dengan  tanggung jawab terhadap pekerjaan yang dilakukan,  yaitu  kesanggupan  seorang
pegawai  dalam  menjalankan  pekerjaan yang  diserahkan  kepadanya  dengan baik, tepat waktu serta berani mengambil risiko untuk keputusan yang dibuat atau yang dilakukan.
c. Hubungan dengan organisasi. Dalam hal ini  terkait  dengan  sejauh  mana  tekad dan  kesanggupan  seorang  pegawai dalam menjalankan tugas dan kewajibannya,  mentaati,  melaksanakan,
dan mengamalkan sesuatu yang dipatuhi  dengan  penuh  kesadaran  dan tanggung jawab.
Aspek-aspek lain yang dapat digunakan  untuk  menilai  kinerja  atau prestasi kerja diantaranya : (1) kemampuan kerja,  (2)  kerajinan,  (3)  disiplin,  (4) hubungan kerja, (5) prakarsa, (6) kepemimpinan  atau  hal-hal  khusus  sesuai dengan  bidang  dan  level  pekerjaan  yang dijabatnya (Taran t.t.:6).
Oleh  karenanya,  dapat  dikatakan bahwa faktor yang mempengaruhi pencapaian kinerja dapat dilihat dari faktor kemampuan  (ability)  dan  faktor  motivasi (motivation)  (Sridana  2020:32).  Melalui peningkatan  kinerja  mengajar  guru  dalam melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya, diharapkan  prestasi  kerja  guru  dapat mencapai hasil  yang maksimal.
2. Faktor Kepuasan Kerja
Banyak  faktor  yang  mempengaruhi kepuasan  kerja.Faktor-faktor  itu  sendiri dalam  peranannya  memberikan  kepuasan pada  pribadi  masing-masing.  Ada  tiga himpunan  faktor-faktor  yang  disebut bidang kepuasan kerja (Bradley Setiyadi1; Viona Rosalina2; t.t.:35) yaitu :
1) Pekerjaan  itu  sendiri,  berhubungan
degan faktor instrinsik
2) Konteks  interaksi,  hubungan  dengan faktor-faktor konstekstual
yang menyangkut rekan sekerja, para penyelia,  dan  orang-orang  lain  dalam lingkungan pekerjaan.
3) Kebijakan-kebijakan organisasi,
berhubungan dengan faktor-faktor konstekstual yang menyangkut pengupahan, kebjakan promosi,
kondisi  kerja  dan  hal-hal  lain  yang kurang dikuasai oleh guru atau penyelia. Siagian
menyatakan terdapat korelasi kuat antara kepuasan kerja dengan tingkat  keangkiran  (Panggalo,  Limbong, dan  Kailola  2021:502).  Artinya  telah terbukti  bahwa  guru  yang  tinggi  tingkat kepuasan  kerjanya  akan  rendah  tingkat emangkirannya.  Sebaliknya  guru  yang rendah  tingkat  kepuasannyaakan  semakin tinggi tingkat kemangkiranya.
Dalam  praktek  korelasi  itu  berarti bahwa seorang  guru  yang puas  akan hadir ditempat  tugas  kecuali  ada  alasan  yang benar-benar  kuat  sehingga  dia  mangkir (Tentama  2015:4).  Sebaliknya  guru  yang merasa  tidak  atau  kurang  puas,  akan menggunakan  berbagai  alasan  untuk  tidak masuk  kerja.  Dengan  demikian  salah  satu cara yang paling efektif untuk mengurangi tingkat kemangkiran guru adalah meningkatkan kepuasan kerjanya.
3. Uji Hipotesis
Hipotesis  berarti  dugaan  sementara atas  rumusan  masalah.  Karena  hal  itu hipotesis  harus  diuji  kebenaranna  secara empiris. Pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan analisis
korelasi Pearson  Product  Moment dan regresi  linear  sederhana.  Analisis  tersebut digunakan  untuk  mengetahui  koefisien korelasi baik secara sendiri-sendiri ataupun bersama-bersama. Adapun
hipotesis yang diuji adalah sebagai berikut:
H 0 :  (Tidak  terdapat  pengaruh  signifikan antara kepuasan kerja dengan kinerja guru)
H a :  (Terdapat  pengaruh  signifikan  antara kepuasan kerja dengan kinerja guru) Koefisien  korelasi  dicari  untuk
menguji  hipotesis  denga  melihat  seberapa besar  pengaruh  antara  kepuasan  kerja dengan  kinerja  guru.  Berdasarkan  analisis yang telah dilakukan menggunakan program  SPSS  17,  didapatkan  hasil koefisien  korelasi  antara  X  dengan  Y sebesar  0,512.  Nilai  korelasi  tersebut selanjutnya  dikonsultasikan  dengan  tabel koefisien korelasi sebagai berikut: Tabel.  1 Hasil Uji Analisis Korelasi
Pearson Product Moment Correlations
VAR0000 1 VAR00002 VAR00001 Pearson Correlation  1 .512 ** Sig. (1-tailed) .001 N 37 37 VAR00002 Pearson Correlation  .512 **
1 37
Sig. (1-tailed) .001 N 37
**.Correlation  is  significant  at  the  0.01 level (1-tailed).
Pada  tabel  hasil  perhitungan  diatas terlihat  bahwa  r hitung >  r tabel (0,512> 0,325).Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa H 0 yang  berbunyi  “Tidak  terdapat pengaruh  antara  kepuasan  kerja  dengan
kinerja  guru  di  MA  AL  MUBAROK Lampung  Tengah    ”, Ditolak. Sebaliknya H a yang  berbunyi  “Terdapat  pengaruh antara kepuasan kerja dengan kinerja guru di MA AL MUBAROK Lampung Tengah ”, Diterima.
Kemudian sebelum menguji seberapa  besar  pengaruh  antar  kepuasan kerja  dengan  kinerja  guru  ,  maka  akan dilakukan analisis terlebih dahulu mengenai  pengaruh  dua  variable  tersebut. Adapun dari hasil perhitungan berdasarkan output  computer  dengan  menggunakan SPSS  2017  dapat  dilihat  pada  table dibawah ini :
Tabel.  2 Hasil  Uji Regresi Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients
T Sig. B Std. Error Beta 1 (Co nsta nt) 22.757 10.475
.171 .512 2.173 .037 .001 VAR 0000 1 .604 3.527
Dependent Variable: VAR00002
Berdasarkan hasil perhitungan diatas didapat  hasil  koefisien  korelasi  sebesar 0.604  dan  nilai  konstanta  sebesar  22.757. maka dapat digambarkan bentuk hubungan antara kepuasan kerja dengan kinerja guru dalam  bentuk  persamaan  regresi Y= 22.757  +  0.604  X. dapat  diartikan  jika kepuasan kerja meningkat satu point maka kinerja  guru  akan  meningkat  0.604  point pada  konstanta  22.757.  dengan  kata  lain bahwa  semakin  tinggi  tingkat  kepuasan kerja maka kinerja guu akan meningkat. Tabel.  3 Hasil Uji Regresi Model
Summary
Model R R Square Adjusted
R Square
Std.  Error  of  the Estimate
1 .512 a .262 .241 8.407 Predictors: (Constant), VAR00001
Berdasarkan hasil perhitungan output computer diatas dapat dilihat bahwa diperoleh nilai R square sebesar 0.262. hal ini  berarti  bahwa  variable  kepuasan  kerja berpengaruh terhadap kinerja guru sebesar 26.2  %  dan  pengaruh  factor  lain  sebesar 73.8  %  bukan  menjadi  focus  pembahasan dalam penelitian ini.
Focus  pembahasan  dalam  penelitian ini  adalah  tentang  pengaruh  kepuasan kerja  dengan  kinerja  guru  di  MA  AL MUBAROK  Lampung  Tengah.  Secara umum  kinerja  dapat  dimaknai  sebagai hasil  atau  tingkat  keberhasilan  seseorang secara keseluruhan selama periode tertentu dalam  melaksanakan  tugas  dibandingkan dengan  berbagai  kemungkinan  seperti standar  hasil  kerja,  target,  atau  sasaran atau kriteria yang telah ditentukan terlebih dahulu  dan  telah  disepakati  bersama. Berkenaan  dengan  kinerja  guru,  secara implisit,  dalam  Undang-  Undang  Nomor 14 tahun 2005 telah memberikan gambaran  bahwa  kinerja  guru  adalah melaksanakan tugas utama dan menunaikan beban kerja, serta mewujudkan kompetensi dalam
mengemban  amanah  pendidikan  yang  ada di pundaknya.
Berdasarkan  dari  hasil  analisis  pada instrument  kepuasan  kerja  dan  kinerja guru,  semua  butir  angket  telah  dujikan kepada  semua  responden  (guru)  dinatakan
valid  dan  reliable.Sesuai  dengan  teori Sugiono  mengatakan  instrument  valid  dan reliable  merupakan  sarat  mutlak  untuk mendapatkan  hasil  penelitian  valid  dan reliable.
Hasil dari analisis penelitian menunjukkan ada pengaruh antara
kepuasan kerja dengan kinerja guru secara positif. Hasil analisis menunjukkan
korelasi  variable  bebas  dengan  variable terikat adalah 0.512 dan R2 = 0.262. hasil tersebut  memiliki  arti  bahwa  hipotesis “Terdapat hubungan positif antara kepuasan kerja dengan kinerja guru di MA Al  Mubarok  Lampung  Tengah”, Diterima. Pengaruh  antara  kepuasan  kerja  dengan kinerja  guru  sebesar  26,2%  dan  terdapat 73,8%  faktor  lain  dapat  mempengaruhi kinerja  guru  seperti  kepemimpinan  kepala sekolah,  budaya  organisasi  dan  juga supervisi atau kepengawasan.

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan perhitungan statistic dengan menggunakan bantuan program SPSS 17 penulis memperoleh  tentang  pengaruh  kepuasan kerja  dengan  kinerja  guru,  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  terdapat  pengaruh signifikan  antara  kepuasan  kerja  terhadap kinerja  guru di MA Al Mubarok Lampung Tengah    .  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari besar  r hitung = 0.512  lebih  besar  dari  pada r tabel =  0.325.  selain  itu  dapat  juga ditunjukkan  oleh  besar  nilai  t hitung = 3.527  lebih  besar  jika  dibandingkan dengan  t tabel =  0.05.  Adapun  besar pengaruh  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja guru  di  MA  AL  MUBAROK  Lampung
Tengah  adalah  sebesar  26.2%,  dan  sisa sebesar 73.8 % disebabkan oleh faktor lain seperti  kepemimpinan  kepala  sekolah, budaya  organisasi  dan  juga  supervisi  atau kepengawasan.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Bradley  Setiyadi1;  Viona  Rosalina2;  t.t.
Kepemimpinan  Kepala  Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru . Vol. 2 No 1 Januari 2021.
Juarman,  Juarman,  Nanda  Nurrosyidah Rahmawati, dan Dwi Lestari. 2020.
“Peran  Kepala  Sekolah  Sebagai
Leader dalam Meningkatkan Disiplin  Kinerja  Guru  di  SDN  02 Josenan  Kota  Madiun.” Publikasi Pendidikan 10(2):107. doi: 10.26858/publikan.v10i2.11649. Kharismawati,  Dwi  Elok.  t.t.  “Peran Kepala Sekolah dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan Sekolah.” 10. Meleong, Lexy J. 1989. Metologi Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT
Remaja Rosdakarya. Panggabean, Syamsu Rizal. 2015. Manajemen konflik berbasis sekolah: dari sekolah Sukma Bangsa  untuk  Indonesia .  Cetakan 1.  Ciputat,  Tangeran  Selatan,
Indonesia:  PT  Pustaka  Alvabet bekerja  sama  dengan  Yayasan Sukma dan Media Group Jakarta. Panggalo,  Otta,  Mesta  Limbong,  dan  Lisa Kailola. 2021. “Pengaruh Kepuasan  Kerja  terhadap  Kinerja
Guru  pada  SMK  Kristen  Tagari.” 5.
Rahmasar, Vira Diar, dan Rahmah Hastuti.
2023.  “PENGARUH  KEPUASAN KERJA  TERHADAP  KINERJA GURU SMA DAN SMK.” Provitae: Jurnal Psikologi Pendidikan 16(1):41–55. doi: 10.24912/provitae.v16i1.23542.
Sl,  Sugiyarta,  Ardhi  Prabowo,  Tsabit  A. Ahmad, Aji Purwinarko, dan M. B. Siroj. t.t. “Identifikasi Kemampuan Guru  Sebagai  Guru  Penggerak  di Karesidenan Semarang.”
Sridana,  Nyoman.  2020.  “Pengaruh Kepuasan  Kerja  Terhadap  Kinerja
Guru  SD  Negeri  di  Kecamatan
Narmada.” 4. Taran,  Emilia  Graciela  Mega.  t.t.  “Guru Yang Menyenangkan Untuk Mempersiapkan  Pendidikan  Bagi Anak  Usia  Dini  Yang  Mampu Berdaya Saing Di Era Mea.”
Tentama,  Fatwa.  2015.  “Peran  Kepuasan Kerja Terhadap Kinerja Pada Guru Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS)  di
Yogyakarta.” Jurnal Psikologi Undip 14(1):1–8. doi: 10.14710/jpu.14.1.1-8.