ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 6, Nomor 1, Januari-Juni 2023 e-ISSN : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI     : 10.31539/alignment.v6i1.5447

## PENGARUH MOTIVASI DAN ETOS KERJA TERHADAP KINERJA GURU SMA NEGERI PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK
Febri Satriani 1 , Syaiful Eddy 2 , Nur Ahyani 3
Universitas PGRI Palembang 1,2,3
febrisatriani20@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  dan  mendeskripsikan  pengaruh motivasi  dan  etos  kerja  dengan  bersamaan  pada  kinerja  guru  SMA  Negeri  program sekolah  penggerak  Se-Kecamatan  Kayuagung.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif dengan  bentuk penelitian causal  study. Populasi dalam penelitian  ini adalah semua  kepala  sekolah  dan  guru-guru  yang  bertugas  di  SMA  Negeri  Se-Kecamatan Kayuagung  yang  berjumlah  137  orang.  Jumlah  sampel  dihitung  menggunakan  rumus Slovin  dengan  hasil  sebesar  58  orang.  Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini adalah metode angket/kuesioner, dokumentasi dan observasi. Teknik analisis data dalam penelitian  ini  menggunakan  analisis  deskriptif  data,  analisis  deskriptif  variabel  bebas, analisis  deskriptif  variabel  terikat  dan  analisis  statistik  data  hasil  penelitian.  Hasil  dari penelitian  ini  adalah  terdapat  pengaruh  antara  motivasi  dan  etos  kerja  secara  bersama- sama  terhadap  kinerja  guru  SMA  Negeri  Program  Sekolah  Penggerak  Se-Kecamatan Kayuagung  dengan  sumbangan  pengaruh  sebesar  29,6%.  Perbedaan  mendasar  dari penelitian  ini  adalah  pada  subjek  penelitian  yang  secara  khusus  meneliti  sekolah penggerak  di  kecamatan  Kayuagung.  Simpulan,  ada  pengaruh  motivasi  dan  etos  kerja dengan  bersamaan  pada  kinerja  guru  SMA  Negeri  program  sekolah  penggerak  Se- Kecamatan Kayuagung.
Kata Kunci: Etos Kerja, Kinerja Guru, Motivasi,  Sekolah Penggerak

## ABSTRACT
The purpose of this study was to  analyze and describe the influence of  motivation  and work ethic together on the performance of teachers of State Senior High Schools in the Mobilization Program throughout the Kayuagung District. This research is a quantitative research with a causal study form. The population in this study were all school principals and teachers who served in State Senior High Schools in the Kayuagung District, totaling 137 people. The number of samples was calculated using the Slovin formula with a result of 58 people. The method of collecting data in this study is a questionnaire/questionnaire method,  documentation  and  observation.  Data  analysis  techniques  in  this  study  used descriptive  analysis  of  data,  independent  variable  descriptive  analysis,  dependent variable descriptive analysis and statistical analysis of research data. The results of this study are that there is an influence between motivation and work ethic together on the performance  of  teachers  of  Public  High  School  Program  Mobilization  Schools throughout  the  Kayuagung  District  with  an  influence  contribution  of  29.6%.  The fundamental  difference  from  this  research  is  that  the  research  subjects  specifically examined  driving  schools  in  the  Kayuagung  sub-district.  In  conclusion,  there  is  a simultaneous influence of motivation and work ethic on the performance of teachers of
Public  High  Schools  in  the  Mobilization  School  Program  throughout  the  Kayuagung District
Keywords: Drive School, Motivation, Teacher Performance, Work Ethic

## PENDAHULUAN
Dalam  UU  Nomor  20  Tahun  2003  Pasal  3  yang  berkaitan  mengenai  Sistem Pendidikan  Nasional  dinyatakan  jika  pendidikan  nasional  memiliki  fungsi  dalam pengembangan kemampuan dan pembentukan karakter dan peradaban bangsa memiliki martabat  untuk  rangka  mencerdaskan  kehidupan  berbangsa.  Memiliki  tujuan  dalam berkembangnya  potensi  siswa  supaya  menjadi  individu  yang  bertakwa  dan  beriman terhadap Tuhan  yang Maha Esa, memiliki  akhlak mulia, berilmu, sehat, kreatif, cakap, mandiri  serta  menjadi  masyarakat  yang  demokratis  serta  memiliki  tanggung  jawab, implikasi hal tersebut dalam pembangunan pendidikan nasional menemui tiga tantangan pokok, yakni: perluasan serta pemerataan akses; meningkatkan relevansi, daya saing dan mutu, serta meningkatkan pengelolaan, pencitraan publik dan akuntabilitas yang terkait pada efisiensi manajemen pendidikan  (RI, 2003).
Seiring untuk mewujudkan tujuan sistem pendidikan nasional, yang tertulis pada UU  tersebut,  pemerintah  RI  melalui  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan Teknologi di bawah pimpinan bapak Nadiem Makarim, menyiapkan perangkat kurikulum baru pengganti kurikulum sebelumnya yaitu kurikulum 2013 dengan Kurikulum Merdeka yang  mulai  diterapkan  secara  terbatas  pada  tahun  2021.  Kurikulum  merdeka  ini dilaksanakan  dari  jenjang  pendidikan  paling  rendah  yaitu  Pendidikan  Anak  Usia  Dini (PAUD)  sampai  pendidikan  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA/SMK/SLB).  Satuan pendidikan  pelaksana  kurikulum  merdeka  pada  tahun  2021  tergabung  dalam  program sekolah penggerak (Rahmadayanti & Hartoyo, 2022).
Pelaksanaan  program  sekolah  penggerak  ini  diatur  dalam  Keputusan  Menteri yaitu SK Menteri No. 162 Tahun 2021. Program Sekolah Penggerak sebagai model satuan pendidikan  bermutu  adalah  program  Kemendikbud  dalam  rangka  meningkatkan  mutu pendidikan.  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Nadiem  Makarim  melalui  akun youtube  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  mengatakan  perubahan  kebijakan reformasi pendidikan di Indonesia tak bisa sukses tanpa ada perubahan di dalam sekolah. Menurutnya, perubahan di sekolah bisa dimulai dari sekolah-sekolah penggerak yang bisa menjadi contoh dalam kegiatan pembelajaran. "Saya mau kenalkan satu konsep sekolah penggerak. Sekolah penggerak adalah sekolah yang dapat menggerakkan sekolah-sekolah lain,"(Mendikbudristek, 2021).
Menurut Nadiem Makarim, mengatakan bahwa visi pendidikan Indonesia adalah mewujudkan  Indonesia  maju  yang  berdaulat,  mandiri  dan  berkepribadian  melalui terciptanya  Pelajar  Pancasila  yang  bernalar  kritis,  kreatif,  mandiri,  beriman,  bertaqwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, bergotong royong, dan kebhinekaan global. Untuk mewujudkan  hal  tersebut,  diperlukan  sekolah  penggerak  sebagai  katalis.  Sekolah penggerak  adalah  katalis  untuk  mewujudkan  visi  pendidikan  Indonesia.  Sekolah  yang berfokus  pada  pengembangan  hasil  belajar  siswa  secara holistic dengan  mewujudkan profil  pelajar  pancasila.  Hal  ini  akan  terwujud  bila  diawali  dengan  SDM  yang  unggul (Kepala sekolah dan guru). Gambaran akhir sekolah penggerak secara umum didapatkan hasil  belajar  di  atas  level  yang  diharapkan,  lingkungan  belajar  yang  aman,  nyaman, inklusif dan menyenangkan (Kusumah & Alawiyah, 2021).
Kriteria  satuan  pendidikan  untuk  masuk  dan  menjadi  bagian  dari  Program Sekolah  Penggerak,  satuan  pendidikan  setiap  jenjang  mengikuti  seleksi  yang
diselenggarakan oleh Kemendikbud Ristek yang diwakili oleh kepala satuan pendidikan. Seleksi dimulai dari tahapan pendaftaran, mengikuti beberapa kali seleksi dan dinyatakan lulus  sebagai  pelaksana  program  sekolah  penggerak.  Kriteria  sekolah  yang  dipilih berdasarkan  keterwakilan  mutu  sekolah,  dan  harus  setiap  jenjang  berada  dalam  lokasi Kabupaten/Kota  yang  sama  di  Kabupaten/Kota  yang  telah  ditetapkan.  Setelah  satuan pendidikan terpilih menjadi sekolah penggerak.
Kabupaten  Ogan  Komering  Ilir  merupakan  salah  satu  kabupaten  di  Sumatera Selatan yang ditetapkan oleh Kemendikbud Ristek sebagai kabupaten pelaksana program sekolah penggerak. Untuk jenjang SMA ada enam sekolah yang terpilih sebagai sekolah penggerak  Angkatan  1  yaitu:  SMAN  1  Kayuagung,  SMAN  2  Kayuagung,  SMAN  3 Kayuagung, SMAN 1 Teluk Gelam, SMAN 1 Pangkalan Lampam dan SMAN 2 Mesuji Raya. SMA Negeri 1, 2 dan 3 terletak di Kecamatan Kota Kayuagung, SMA Negeri 1 Teluk  Gelam  terletak  di  Kecamatan  Teluk  Gelam,  SMA  Negeri  1  Pangkalan  Lampam terletak  di  kecamatan  pangkalan  Lampam  dan  SMA  Negeri  1  Mesuji  raya  Terletak  di Kecamatan Mesuji Raya.
Untuk  SMA  Negeri  program  sekolah  penggerak  Angkatan  1  di  Kecamatan Kayuagung yakni Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Kayuagung, Sekolah Menengah Atas Negeri  2  Kayuagung  dan  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  3  Kayuagung  termasuk sekolah-sekolah favorit dengan jumlah peminat siswa yang tinggi. Hal ini terbukti dengan antusiasme wali siswa yang mendaftarkan anak mereka di sekolah-sekolah ini serta lokal belajar yang selalu penuh diisi oleh siswa-siswa. Pada saat penerimaan siswa baru awal tahun pembelajaran, sekolah-sekolah ini mendapat prioritas wali murid untuk pendaftaran anak-anak  mereka.  Sekolah-sekolah  ini  tercukupi  dari  sisi  jumlah  guru,  fasilitas  dan sarana  sekolah  yang  cukup  memadai.  Jaringan  internet  yang  cukup  stabil  untuk mengakses informasi karena sinyal yang baik. SMA Negeri 1 Kayuagung dikenal sebagai sekolah model, SMA Negeri 2 Kayuagung dikenal sebagai sekolah adiwiyata, sememtara SMA Negeri 3 Kayuagung dikenal sebagai sekolah rujukan.
Pendidikan  yang  menjadi  modal  mendasar  dalam  menciptakan  SDM  (sumber daya manusia) yang memiliki produktivitas yang tinggi (unggul) sebagaimana dinyatakan (Mulyasa,  2011),  persoalan  tinggi  rendahnya  produktivitas  menyangkut  keseluruhan tujuan  pendidikan  yang  tercermin  dari  output  pendidikan,  hal  tersebut  memiliki  kaitan terhadap  keseluruhan  kegiatan  penataan  dan  penggunaan  sumberdaya  dalam  meraih tujuan  pendidikan  yang  efisien  dan  efektif  dan.  Dalam  rangka  mempersiapkan  lulusan yang berkualitas untuk menghadapi proses dan dinamika kehidupan di masyarakat, serta persaingan  global,  pendidikan  terutama  pendidikan  formal/sekolah  formal  yang dipandang sebagai suatu proses peningkatan kualitas, perbaikan kehidupan yang mampu mengubah pengetahuan, keterampilan dan sikap serta tata laku melalui kegiatan proses pembelajaran.
Guru  merupakan  sumber  daya  yang  sangat  penting  dalam  pendidikan dibandingkan dengan sumber daya yang lainnya. Guru adalah sumberdaya yang benar- benar  penting  untuk  pendidikan  jika  dibanding  pada  sumberdaya  lainnya.  Guru  adalah seorang  contoh  bukan  hanya  bagi  siswanya  namun  untuk  masyarakat  juga,  tetapi  guru pun  menjadi  panutan  untuk  sesame  mereka,  bagi  bangsa  dan  lingkungan  sekitarnya. Adanya guru pada kegiatan belajar mengajar di sekolah tentunya masih mempunyai peran yang sangat penting. Peranan guru masih sangat penting karena masih banyak sejumlah unsur manusiawi yang tak bisa terganti oleh unsur-unsur lainnya. Guru ialah faktor yang begitu dominan dan terpenting pada pendidikan formal secara umum dikarenakan untuk
peserta  didik  guru  biasanya  menjadi  sosok  yang  diteladani  maupun  sebagai  sosok identifikasi diri (Putra et al., 2017).
Guru  selaku  ujung  tombak  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  sangat mempengaruhi pelaksanaan program sekolah dan menjadi pelaksana kurikulum sekolah penggerak di institusi pendidikan. kegiatan pelatihan program sekolah penggerak bukan hanya  memberikan  pelatihan  kepada  kepala  sekolah,  tetapi  juga  melakukan  pelatihan kepada  beberapa  guru  untuk  memberikan  informasi  berkaitan  sekolah  penggerak, terutama  pelatihan  yang  memiliki  kaitan  pada  tanggung  jawab  dan  tugasnya  menjadi guru/pendidik. Beberapa guru mata pelajaran dan BK dipilih untuk mengikuti pelatihan tentang  kurikulum  sekolah  penggerak  oleh  Kemdikbud  Ristek  melalui  P4TK  Bahasa. Guru-guru  tersebut  adalah  yang  mewakili  guru  untuk  mata  pelajaran  Agama,  Bahasa Indonesia, PKn, Seni, Bahasa Inggris, IPS, IPA, Matematika, Informatika, Olahraga, serta BK.  Termasuk  penulis  di  sini,  mengikuti  kegiatan  pelatihan  tersebut.  Guru-guru  yang telah  mengikuti  pelatihan  sekolah  penggerak  ini  tergabung  dalam      suatu  wadah  yang disebut  komite  pembelajaran.  Dan  terus  mengikuti  pelatihan  yang  kontinu  untuk informasi  dan  pengembangan  kurikulum  sekolah  penggerak  ini.  Materi  pelatihan  yang diberikan  guru  antara  lain  berkaitan  kurikulum  sekolah  penggerak,  perangkat pembelajaran, penilaian/asesmen, serta projek profil pancasila untuk siswa.
Peranan guru pada dunia pendidikan tergolong banyak, yaitu menjadi pemberi ilmu,  pengayom,  pembina  dan  pendidik  untuk  peserta  didik.  Peranan  yang  banyak  itu yang wajib guru kerjakan, hal tersebut menjadikan guru sebagai pusat perhatian di dalam peningkatan kualitas pendidikan. Karenanya, guru senantiasa memiliki tuntutan di dalam peningkatan  kinerja  mereka.  Terkhusus  kinerja  mengajar  guru  menjadi  variabel intervening  yang  menentukan  produktivitas  sekolah.  Sehingga  untuk  menghasilkan produktivitas sekolah harus dimiliki kinerja guru yang profesional. Hal ini sejalan pada Pandipa, (2019), guru adalah faktor yang berperan terpenting dalam usaha meningkatkan mutu  pendidikan,  khususnya  mutu  proses  dan  hasil  pembelajaran.  Di  hampir  semua sekolah  yang ada, guru  merupakan aset  yang wajib  mereka  jaga. Oleh karena  itu, bagi sekolah yang khususnya bergerak di bidang jasa pelayanan yang mengandalkan tingkat kinerja guru, maka sekolah tersebut dituntut untuk mampu mengoptimalkan kinerja guru pada sekolah itu.
Secara  umum  kinerja  seorang  guru  adalah  kinerja  ataupun  untuk  kerja  yang dilaksanakan  setiap  guru,  dalam  hal  menjalankan tugasnya  menjadi  pendidik.  Kualitas kinerja  guru  benar-benar  sebagai  penentu  pada  kualitas  hasil  pendidikan  dikarenakan guru adalah pihak yang terbanyak terjun secara langsung pada peserta didik dalam proses pendidikan serta belajar mengajar di lembaga atau yayasan pendidikan. Dengan kata lain, kinerja  guru  di  sekolah  atau  yayasan  harus  dibentuk.  Para  guru tersebut  harus  bekerja sesuai dengan tanggung jawab dan kewajibannya, meskipun kesejahteraan dirinya masih menjadi perhatian semua pihak. Hal  ini  berarti  bahwa guru akan  lebih  banyak dituntut pengabdian tiada henti yang ditunjukkan dengan kinerja yang baik selama melaksanakan tugas dan kewajibannya itu.
Diantara  berbagai  cara  dalam  peningkatan  kualitas  kerja  adalah  melalui meningkatkan      motivasi      kerja.  Motivasi  dimulai  dari  adanya  perubahan  energi  yang terjadi dalam diri pribadi, dimana perubahan itu terjadi karena pada sistem neurofisiologis dalam organisme manusia. Adanya motivasi pada diri sendiri maka akan terbentuk suatu keadaan  misalnya  motif  yang  timbul  dalam  diri  untuk  mengerjakan  sesuatu  yang maksimal (Triyanto et al., 2017).Setiap kali membicarakan motivasi, hierarki kebutuhan maslow  pasti  sering  dibahas  (Uno,  2023).  (Utamy  et  al.,  2020),  mengatakan  untuk
mendapatkan  sumber  daya  manusia  sesuai  dengan  yang  diharapkan  bisa  memberikan kontribusi positif terhadap semua kegiatan organisasi dalam  mencapai tujuannya,  ialah melakukan usaha   pemotivasian pada pegawai melalui serangkaian usaha tertentu sesuai dengan   kebijakan organisasi. Sehingga motivasi kerja pegawai akan tetap terjaga.
Isa,  (2021)  menyebutkan  jika  diantara  beberapa  faktor  yang  berpengaruh terhadap kinerja mengajar guru guru adalah etos kerja. Contohnya yang telah diterangkan di  atas,  etos  kerja  dalam  pelaksanaan  tugas  dan  kewajiban  seorang  guru  seyogyanya mempunyai pengaruh sangat kuat dalam meningkatkan manajemen mutu sekolah. Etos kerja acuannya terhadap kualitas pribadi yang tergambar lewat pekerjaan yang utuh pada bermacam dimensi kehidupan. Hal ini menegaskan bahwa adanya keterkaitan antara etos kerja dan kinerja mengajar guru. Prawirosentono & Primasari, (2022), menyatakan setiap orang harus mempunyai pandangan bahwa bekerja adalah suatu hal yang penting dalam tujuan  hidup  mereka.  Mereka  yang  cenderung  menyukai  kerja  dan  akan  memperoleh kepuasan  dari  pekerjaannya.  Etos  kerja  timbul  dari  keperluan  yang  mendesak  atas kepioniran hidup. Manusia harus bekerja keras untuk dapat hidup terus. Sehingga mereka memperoleh alasan yang baik untuk bekerja keras karena menikmati hasilnya.
Seorang  guru  dalam  menjalankan  tugas  pendidikannya  harus  mempunyai  etos sebagai sebagai seorang pendidik yang profesional. Etos kerja bisa didefinisikan menjadi konsep mengenai paradigma ataupun kerja yang dipercayai oleh individu atau kelompok orang menjadi benar dan baik yang terwujud lewat tingkah lakunya yang khas (Sastrawan, 2019).  Etos  kerja  merupakan  suatu  sikap  mental  yang  isinya  sistem  nilai  yang  terkait persepsi seseorang untuk menjalankan pekerjaan yang harus selalu dipahami para guru. Seorang  guru  dalam  mendidik  juga  harus  mempunyai  etos  kerja  yang  tinggi  sebagai pendidik  agar  terwujud  kinerja  yang  berkualitas.  Pekerjaan  guru  sudah  disejajarkan dengan  pekerjaan  jenis  lain  yang  sudah  terlebih  dulu  dianggap  sebagai  pekerjaan profesional.  Oleh  karena  itu,  para  guru  perlu  memiliki  etos  kerja  profesional  yang merupakan  serangkaian  tingkah  laku  kerja  positif  yang  akarnya  terhadap  kesadaran mental,  kepercayaan  yang  fundamental,  diiringi  komitmen  yang  menyeluruh  terhadap paradigma kerja yang integral.
Sekolah  penggerak  Angkatan  1  Kecamatan  Kayuagung,  yakni  Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Kayuagung, Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Kayuagung serta Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Kayuagung, secara umum motivasi dan etos kerja guru telah lumayan baik. Tetapi ada terdapat sejumlah permasalahan pada guru. Guru masih ada yang jarang hadir di sekolah untuk melaksanakan tugasnya mengajar, masih ada guru yang  kurang  aktif  hadir  di  kelas  sesuai  dengan  jam  mengajar  mereka,  masih  ada  guru yang kurang melakukan pengembangan dirinya sebagai guru, baik dengan peningkatan kemampuan  kinerja  mengajar  maupun  peningkatan  kualitas  diri  menghadapi perkembangan teknologi yang semakin pesat berkembang. Gaji rutin beberapa guru yang sudah habis karena gaji mereka yang sudah dipotong perbankan, sehingga mereka hanya tunjangan sertifikasi  yang ditunggu pencairannya  untuk menunjang kehidupan  mereka. Bahkan ada juga yang sering meninggalkan tugas mengajar karena sibuk mencari uang dari sumber lain karena gaji rutin yang sudah tidak ada lagi. Guru masih ada yang tidak membuat perangkat pembelajaran. Melaksanakan penilaian kepada siswa kurang objektif dan asal-asalan. Semua ini menunjukkan masih adanya kinerja guru yang kurang baik.
Tetapi di lain daerah, ada kita dengar pun kita lihat, baik di televisi atau media sosial, ada guru-guru dengan kondisi yang terbatas terutama gaji yang kurang memadai (atau guru tidak tetap) mereka tetap bersemangat untuk hadir di sekolah dan melakukan tugas mengajar serta mendidiknya. Bahkan dengan kondisi jalan serta lokasi sekolah yang
sulit untuk dilalui dan dijangkau serta dengan sarana sekolah yang sangat kurang, mereka tetap giat mengajar.  Apakah permasalahan ini cukup berkaitan dengan motivasi dan atau etos  kerja  yang  dari  guru  dalam  melaksanakan  tugas  dan  tanggungjawab  guru  sebagai pengajar maupun pendidik, inilah yang akan peneliti coba untuk teliti, terutama di daerah tempat peneliti mengajar.
Didasari pada penjelasan diatas, diketahui jika motivasi dan etos kerja memiliki pengaruh  pada  kinerja  guru.  Oleh  sebab  demikian  peneliti  termotivasi  dalam melaksanakan penelitian di Sekolah Menengah Atas Negeri pelaksana program sekolah penggerak  yang  terdapat  pada  Kec.  Kayuagung,  Kab  Ogan  Komering  Ilir  Provinsi Sumatera  Selatan,  penelitian  ini  memiliki  judul  “Pengaruh  Motivasi  Dan  Etos  Kerja Terhadap  Kinerja  Guru  SMA  Negeri  program  sekolah  penggerak  Se-Kecamatan Kayuagung”.

## METODE PENELITIAN
Pelaksanaan  penelitian  ini  direncanakan  dilakukan  di  SMA  Negeri  Se- Kecamatan  Kayuagung.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  bentuk penelitian causal study . Populasi dalam penelitian ini adalah semua kepala sekolah dan guru-guru yang bertugas di SMA Negeri Se-Kecamatan Kayuagung yang berjumlah 137 orang.  Jumlah  sampel  dihitung  menggunakan  rumus  Slovin  dengan  hasil  sebesar  58 orang. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah metode angket/kuesioner, dokumentasi  dan  observasi.  Uji  coba  instrumen  menggunakan  uji  validitas  dan  uji reliabilitas.  Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  deskriptif data,  analisis  deskriptif  variabel  bebas,  analisis  deskriptif  variabel  terikat  dan  analisis statistik data hasil penelitian.

## HASIL PENELITIAN

## Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru SMA Negeri  Program Sekolah Penggerak Se-Kecamatan Kayuagung
Berdasarkan  hipotesis  pertama  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini  yaitu  Ada pengaruh  yang  signifikan  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru  SMA  Negeri  Program Sekolah Penggerak Se-Kecamatan Kayuagung dengan mengacu langkah-langkah analisis sebagai  berikut.  Berdasarkan  hasil  analisis  regresi  linear  sederhana  melalui  program aplikasi Software SPSS versi 26 didapat hasil sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Analisis Koefisien Determinasi X 1 Terhadap Y Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,402 a ,262 ,150 ,20679 a. Predictors: (Constant), Motivasi Kerja b. Dependent Variable: Kinerja Guru
Berdasarkan  hasil  penelitian  melalui  analisis  regresi  linear  sederhana  nilai output  Model  Summary diperoleh  nilai  R  sebesar  0,402 berarti  pengaruh  antara  kedua variabel X 1 terhadap Y yang menunjukkan kategori pengaruh yaitu cukup kuat. Karena nilai  korelasi  pada  tabel  interpretasi  koefisien  korelasi  berada  di  antara  0,400  –  0,599. Sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa  motivasi  kerja  memberikan  pengaruh  cukup  kuat terhadap  kinerja  guru  SMA  Negeri  Program  Sekolah  Penggerak  Se-Kecamatan Kayuagung.  Berdasarkan  analisis  koefisien  determinasi  digunakan  untuk  mengetahui
persentase  sumbangan  pengaruh  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen, dijelaskan pada tabel 1 diperoleh nilai koefisien determinasi R Square (R 2 ) sebesar 0,262 yang berarti bahwa gaya motivasi kerja (X 1 ) mampu memberikan sumbangan pengaruh terhadap  kinerja  guru  SMA  Negeri  Program  Sekolah  Penggerak  Se-Kecamatan Kayuagung dengan sumbangan pengaruh sebesar 26,2%.

## Pengaruh  Etos  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  SMA  Negeri  Program  Sekolah Penggerak Se-Kecamatan Kayuagung
Berdasarkan  pengajuan  hipotesis  kedua  penelitian,  diasumsikan  ada  pengaruh yang  signifikan  etos  kerja  guru  terhadap  kinerja  guru  SMA  Negeri  Program  Sekolah Penggerak Se-Kecamatan Kayuagung, dengan mengacu langkah-langkah analisis sebagai berikut.  Berdasarkan  hasil  analisis  regresi  linear  berganda  melalui  program  aplikasi Software SPSS For Windows versi 26 didapat hasil sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Analisis Koefisien Determinasi Variabel X 2 Terhadap Y Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,411 a ,369 ,157 ,20592 a. Predictors: (Constant), Etos Kerja Guru b. Dependent Variable: Kinerja Guru
Berdasarkan  analisis  regresi  linear  sederhana  diperoleh  nilai output  Model Summary R sebesar 0,411 berarti pengaruh etos kerja guru terhadap kinerja guru SMA Negeri  Program  Sekolah  Penggerak  Se-Kecamatan  Kayuagung,  menunjukkan  kategori pengaruh yang cukup kuat. Karena nilai korelasi interpretasi koefisien korelasi di antara 0,400  – 0,599. Sehingga dapat dikatakan bahwa etos kerja guru memberikan pengaruh cukup  kuat  terhadap  kinerja  guru  SMA  Negeri  Program  Sekolah  Penggerak  Se- Kecamatan Kayuagung.
Berdasarkan  analisis  koefisien  determinasi  digunakan  untuk  mengetahui persentase  sumbangan  pengaruh  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen, dijelaskan pada table 2 diperoleh nilai koefisien determinasi R Square (R 2 ) sebesar 0,369 yang  berarti  bahwa  etos  kerja  guru  (X 2 )  mampu  memberikan  sumbangan  pengaruh terhadap  kinerja  guru  SMA  Negeri  Program  Sekolah  Penggerak  Se-Kecamatan Kayuagung dengan sumbangan pengaruh sebesar 36,9%.

## Pengaruh Motivasi dan Etos Kerja Terhadap Kinerja Guru SMA Negeri Program Sekolah Penggerak Se-Kecamatan Kayuagung
Berdasarkan  pengajuan  hipotesis  ketiga  dalam  penelitian  ini,  diasumsikan bahwa ada pengaruh yang signifikan motivasi kerja dan etos kerja guru secara bersama- sama  terhadap  kinerja  guru  SMA  Negeri  Program  Sekolah  Penggerak  Se-Kecamatan Kayuagung (X 1 dan X 2 terhadap Y). Berdasarkan hasil analisis regresi  linear berganda melalui  program  aplikasi Software  SPSS  For  Windows versi  26  didapat  hasil  sebagai berikut.
Tabel 3. Hasil Analisis Koefisien Determinasi Variabel X 1 dan X 2 Secara simultan Terhadap Y Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,544 a ,296 ,276 ,19086
a. Predictors: (Constant), Motivasi Kerja, Etos Kerja Guru
Hasil dari analisis regresi linear berganda berdasar hasil output Model Summary diperoleh angka R sebesar 0,544 berarti pengaruh antara variabel X 1 dan X 2 ( independent ) terhadap Y ( dependent ) yang menunjukkan bahwa kategori pengaruh cukup kuat. Karena nilai  korelasi  interpretasi  koefisien  korelasi  berada  diantara  0,400  –  0,599.  Dengan demikian  dapat  dikatakan  bahwa  motivasi  kerja  dan  etos  kerja  guru  memberikan pengaruh cukup kuat terhadap kinerja guru SMA Negeri Program Sekolah Penggerak Se- Kecamatan Kayuagung.
Analisis  koefisien  determinasi  digunakan  untuk  mengetahui  persentase sumbangan hubungan variabel independen dengan variabel dependen. Berdasarkan tabel 3  dapat  dijelaskan  angka  yang  diperoleh  koefisien  determinasi  R Square (R 2 )  sebesar 0,296  yang  berarti  bahwa  pengaruh  motivasi  kerja  dan  etos  kerja  guru  mampu memberikan sumbangan pengaruh terhadap kinerja guru SMA Negeri Program Sekolah Penggerak  Se-Kecamatan  Kayuagung  sebesar  29,6%,  sedangkan  sisanya  70,4% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak disebutkan di dalam penelitian ini.
Berdasarkan  F hitung pada  tabel,  diketahui  bahwa  nilai  yang  diperoleh  14,904. Kriteria uji  hipotesis  jika  F hitung > F tabel maka Ha  diterima, dan  jika sebaliknya  F hitung < F tabel maka Ha ditolak. Berdasarkan F tabel pada taraf nyata α (0,05) dengan db pembilang 2 (ditentukan dari banyaknya variabel bebas dan db penyebut 58 (ditentukan dari banyak sampel  dikurang  variabel  bebas  dikurang  satu)  atau  dapat  ditentukan  melalui  aplikasi program  Excell  pada  sel  kosong  ketik  rumus  =  FINV  (0,05,14,903)  diperoleh  angka sebesar 1,086 (Prayitno, 2010). Berdasarkan penjelasan di atas diketahui F hitung = 14,903 dan F tabel 1,086 dimana F hitung > F tabel yang berarti Ha diterima atau dapat dikatakan bahwa ada  pengaruh  yang  signifikan  motivasi  kerja  dan  etos  kerja  guru  secara  bersama-sama terhadap  kinerja  guru  SMA  Negeri  Program  Sekolah  Penggerak  Se  Kecamatan Kayuagung.

## PEMBAHASAN

## Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru SMA Negeri  Program Sekolah
Penggerak Se-Kecamatan Kayuagung
Berdasarkan  hasil  penelitian  analisis  koefisien  determinasi  diperoleh  nilai koefisien  determinasi  R Square (R 2 )  sebesar  0,262,  yang  berarti  bahwa  gaya  motivasi kerja (X 1 ) mampu memberikan sumbangan pengaruh terhadap kinerja guru SMA Negeri Program  Sekolah  Penggerak  Se-Kecamatan  Kayuagung  dengan  sumbangan  pengaruh sebesar  26,2%.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  dari  Ardiana,  (2017),  dimana dinyatakan bahwa bahwa motivasi kerja berpengaruh secara positif terhadap kinerja guru akuntansi  dengan  kontribusi  sebesar  80,6%,  selebihnya  sebesar  19,4%  kinerja  guru akuntansi  ditentukan  oleh  faktor-faktor  lain  diluar  penelitian.  Selain  itu  diperkuat  juga oleh  penelitian  Sedarmayanti  &  Safer,  (2016),  bahwa  bahwa  motivasi  berpengaruh signifikan  terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar  di  Gugus  satu  Desa  Neglawangi Kecamatan Kertasari Kabupaten Bandung. Hal tersebut ditunjukan dengan uji signifikan thitung = 10.421 > t tabel = 1.684 dengan  nilai signifikansi = 0% < 5% bila dilihat pada
standar  coefficient (beta)  sebesar  0.861  =  86.10%  yang  artinya  motivasi  memiliki pengaruh yang sangat signifikan terhadap kinerja.

## Pengaruh  Etos  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  SMA  Negeri  Program  Sekolah Penggerak Se-Kecamatan Kayuagung
Berdasarkan  analisis  koefisien  determinasi  digunakan  untuk  mengetahui persentase  sumbangan  pengaruh  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen, dijelaskan pada tabel 1 diperoleh nilai koefisien determinasi R Square (R 2 ) sebesar 0,369 yang  berarti  bahwa  etos  kerja  guru  (X 2 )  mampu  memberikan  sumbangan  pengaruh terhadap  kinerja  guru  SMA  Negeri  Program  Sekolah  Penggerak  Se-Kecamatan Kayuagung  dengan  sumbangan  pengaruh  sebesar  36,9%.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil penelitian dari Bakir & Setiawan, (2021), yang menyatakan bahwa Etos kerja mempunyai pengaruh signifikan terhadap kinerja guru dengan nilai T-value sebesar 2.26 atau 0.46. Hal  ini  juga  diperkuat  oleh  penelitian  dari  Bakri  et  al.,(2023),  bahwa  etos  kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru.

## Pengaruh Motivasi dan Etos Kerja Terhadap Kinerja Guru SMA Negeri Program Sekolah Penggerak Se-Kecamatan Kayuagung
Analisis  koefisien  determinasi  digunakan  untuk  mengetahui  persentase sumbangan hubungan variabel independen dengan variabel dependen. Berdasarkan tabel 2  dapat  dijelaskan  angka  yang  diperoleh  koefisien  determinasi  R Square (R 2 )  sebesar 0,296  yang  berarti  bahwa  pengaruh  motivasi  kerja  dan  etos  kerja  guru  mampu memberikan sumbangan pengaruh terhadap kinerja guru SMA Negeri Program Sekolah Penggerak  Se-Kecamatan  Kayuagung  sebesar  29,6%,  sedangkan  sisanya  70,4% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak disebutkan di dalam penelitian ini Berdasarkan  F hitung pada  tabel,  diketahui  bahwa  nilai  yang  diperoleh  14,904. Kriteria uji  hipotesis  jika  F hitung > F tabel maka Ha  diterima, dan  jika  sebaliknya  F hitung < F tabel maka Ha ditolak. Berdasarkan F tabel pada taraf nyata α (0,05) dengan db pembilang 2 (ditentukan dari banyaknya variabel bebas dan db penyebut 58 (ditentukan dari banyak sampel  dikurang  variabel  bebas  dikurang  satu)  atau  dapat  ditentukan  melalui  aplikasi program  Excell  pada  sel  kosong  ketik  rumus  =  FINV  (0,05,14,903)  diperoleh  angka sebesar 1,086. Berdasarkan penjelasan di atas diketahui F hitung = 14,903 dan F tabel 1,086 dimana F hitung > F tabel yang berarti Ha diterima atau dapat dikatakan bahwa ada pengaruh yang signifikan motivasi kerja dan etos kerja guru secara bersama-sama terhadap kinerja guru SMA Negeri Program Sekolah Penggerak Se Kecamatan Kayuagung.
Berdasarkan kajian teoretik, yang mendasari dalam kajian penelitian ini  seperti yang  dikemukakan  oleh  Suryadi,  (2020),  bahwa  pendidikan  adalah  modal  dasar  untuk menciptakan SDM yang unggul. Dunia pendidikan yang utama adalah sekolah. Sekolah merupakan  salah  satu  lembaga  alternatif  pelayanan  pendidikan.  Sekolah  sebagai  suatu lembaga  tentunya  memiliki  visi,  misi,  tujuan  dan  fungsi.  Untuk  mengemban  misi, mewujudkan  visi,  mencapai  tujuan,  dan  menjalankan  fungsinya  sekolah  memerlukan tenaga  profesional,  tata  kerja  organisasi  dan  sumber-sumber  yang  mendukung  baik finansial maupun non finansial.
Sekolah  sebagai  suatu  sistem  memiliki  komponen-komponen  yang  berkaitan satu sama lain serta berkontribusi pada pencapaian tujuan. Komponen-komponen tersebut adalah siswa, kurikulum, bahan ajar, guru, kepala sekolah, tenaga kependidikan lainnya, lingkungan,  sarana,  fasilitas,  proses  pembelajaran  dan  hasil,  Selanjutnya  (Idris  et  al., 2023),  mengemukakan  semua  komponen  tersebut  harus  berkembang  sesuai  tuntutan
zaman dan perubahan lingkungan yang terjadi di sekitarnya. Untuk berkembang tentunya harus  ada  proses  perubahan.  Dalam  konsepsi  pengembangan  kelembagaan  tercermin adanya upaya untuk memperkenalkan perubahan cara mengorganisasikan suatu lembaga, struktur, proses dan sistem lembaga yang bersangkutan sehingga lebih dapat memenuhi misinya. Oleh karena  itu, perubahan  yang terjadi  pada  lembaga sekolah  harus  meliputi seluruh komponen yang ada di dalamnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh antara motivasi dan etos kerja secara bersama-sama terhadap kinerja guru  SMA  Negeri  Program  Sekolah  Penggerak  Se-Kecamatan  Kayuagung  dengan sumbangan pengaruh

## DAFTAR PUSTAKA
Ardiana, T. E. (2017). Pengaruh Motivasi Kerja Guru Terhadap Kinerja Guru Akuntansi SMK  Di  Kota  Madiun. Jurnal  Akuntansi  Dan  Pajak , 17 (02),  14–23. https://doi.org/10.29040/jap.v17i02.11
Bakir, A. H., & Setiawan, B. A. (2021). Pengaruh Etos Kerja Terhadap Kinerja Guru dan Dampaknya  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  di  SMP  Muhammadiyah  1  Jember.
Tarlim : Jurnal Pendidikan Agama Islam , 3 (2), 117–126.
https://doi.org/10.32528/tarlim.v3i2.3946
Bakri, A. P., Asri, A., & Djalante, A. (2023). Pengaruh Kompetensi, Manajerial Kepala Sekolah Dan Etos Kerja Terhadap Kinerja Guru Man 2 Polewali Mandar. Cash Flow Jurnal Manajemen , 2 (1), 72–81. https://e-
jurnal.nobel.ac.id/index.php/jcf/article/view/3639/1843 Hamid Bakir, A., & Agus Setiawan, B. (2020). Pengaruh Etos Kerja Terhadap Kinerja Guru dan Dampaknya Terhadap Prestasi Belajar Siswa di SMP Muhammadiyah 1 Jember. TARLIM Jurnal Pendidikan Agama Islam , 3 (2), 117–126.
Idris,  M.,  Musyarafah,  M.,  &  Muslimah,  M.  (2023).  Implementasi  Administrasi  Dan Supervisi Pendidikan Di Man Kota Palangka Raya. Cendekia: Jurnal Ilmu Sosial, Bahasa Dan Pendidikan , 3 (1), 46–55.
Isa, M. (2021). Hubungan Perilaku Kepemimpinan Kepala Sekolah, Etos Kerja Guru dan Budaya Organisasi Terhadap Kinerja Guru Madrasah Aliyah. Proceeding: Islamic University of Kalimantan . https://ojs.uniska-
bjm.ac.id/index.php/PIUOK/article/view/4699
Kusumah,  W.,  &  Alawiyah,  T.  (2021). Guru  Penggerak:  Mendorong  Gerak  Maju Pendidikan Nasional . Penerbit Andi.
https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=1447858
Mendikbudristek, M. (2021). Kepmendikbud Ristek No. 162 tahun 2021 tentang Program Sekolah  Penggerak . https://kspstendik.kemdikbud.go.id/read-news/kepmendikbud- nomor-162m2021-tentang-program-sekolah-penggerak
Mulyasa, H. E. (2011). Manajemen dan kepemimpinan kepala sekolah . Bumi Aksara.
Pandipa, A. K. H. (2019). Kinerja Guru Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di SMA Negeri 1 Lore Utara. Jurnal Ilmiah Administratie , 12 (1). https://ojs.unsimar.ac.id/index.php/administratie/article/view/241
Prawirosentono,  S.,  &  Primasari,  D.  (2022). Manajemen  Stratejik  &  Pengambilan Keputusan Korporasi (Strategic Management & Corporate Decision Making) . Bumi Aksara.
Putra,  C.  A.  A.,  Yudana,  M.,  &  Natajaya,  N.  (2017).  Hubungan  motivasi  berprestasi, prilaku  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  etos  kerja  dengan  kinerja  guru. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Sains Dan Humaniora , 1 (1). https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPPSH/article/view/12925 Rahmadayanti, D., & Hartoyo, A. (2022). Potret Kurikulum Merdeka, Wujud Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (4), 7174–7187.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3431
RI, P. (2003). Undang-undang (UU) No. 20 Tahun 2003 tentang Sikdiknas . JDIH Badan Pemeriksa Keuangan Republik Indonesia. https://piaud.uin-
suka.ac.id/media/dokumen_akademik/43_20210506
Sastrawan,  K.  B.  (2019).  Menggagas  Kepemimpinan  Berlandaskan  Ajaran  Asta  Brata dan  Etos  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru. Purwadita:  Jurnal  Agama  Dan  Budaya , 3 (2), 55–64. https://www.jurnal.stahnmpukuturan.ac.id/index.php/Purwadita/article/view/363
Sedarmayanti,  S.,  &  Safer,  G.  Y.  (2016).  Pengaruh  Motivasi  Kerja  Terhadap  Kinerja Guru  Sekolah  Dasar  Di  Gugus  Satu  Desa  Neglawangi  Kecamatan  Kertasari Kabupaten  Bandung. Jurnal  Ilmu  Administrasi:  Media  Pengembangan  Ilmu  Dan Praktek Administrasi , 13 (3), 501–524.
https://doi.org/https://doi.org/10.31113/jia.v13i3.100
Suryadi, R. N. (2020). Pengaruh Budaya Organisasi, Motivasi Kerja Dan Disiplin Kerja Terhadap  Kinerja  Guru  Sma  Negeri  Di  Kota  Makassar. Indonesian  Journal  of Economics, Entrepreneurship, and Innovation , 1 (1), 14–28. https://doi.org/10.31960/ijoeei.v1i1.439
Triyanto,  A.  H.,  Rizan,  M.,  &  Santoso,  B.  (2017).  Gaya  Kepemimpinan,  Motivasi,
Kompensasi dan Kinerja Karyawan: Studi Pada Pt. Sumber Inti Pangan Tangerang. Jurnal Pendidikan Ekonomi Dan Bisnis (JPEB) , 4 (1), 26.
https://doi.org/10.21009/JPEB.004.1.2
Uno, H. B. (2023). Teori motivasi  dan pengukurannya: Analisis di  bidang  pendidikan . Bumi Aksara.
Utamy,  R.,  Ahmad,  S.,  &  Eddy,  S.  (2020).  Implementasi  Manajemen  Sumber  Daya
Manusia. Journal of Education Research , 1 (3), 225–236. https://doi.org/10.37985/jer.v1i3.26