## Jurnal Keislaman
p-ISSN: 2089-7413 and e-ISSN : 2722-7804 Published by Sekolah Tinggi Agama Islam Taruna Surabaya Jl. Kalirungkut Mejoyo I No. 2, Kec. Rungkut, Kota Surabaya, Jawa Timur 60293 Email: jurnalkeislaman@staitaruna.ac.id

## UPAYA PENINGKATAN MINAT BELAJAR SISWA MELALUI NILAI-NILAI KECERDASAN SPIRITUAL

## Siti Maftuhah
Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar sitimaftuhahihah@gmail.com
Irman Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar irman@iainbatusangkar.ac.id
DOI: https://doi.org/10.54298/jk.v6i1.3630

## Abstract
The  world  of  education  as  a  center  to  form  good  and  quality  human  resources  is  not  only  in  terms  of intelligence but emotionally and spiritually. The role of experts in the world of education is very important in the  formation  of  quality  human  resources.  The  value  of  spiritual  intelligence  that  is  believed  to  be  an intellectual and emotional balance, builds life to be more meaningful and have psychological calm. Making students the best individuals, in all aspects, one of which is in the learning process. Interest in learning as one aspect in achieving good results. So this study aims to examine efforts to increase student interest in learning through  spirtual  intelligence  values,  using  descriptive  qualitative  research  in  grade  3  students  of  Mts Darunna'im,  with  data  collection  techniques  through  observation,  interviews  and  documentation  also supported by the results of primary and secondary data analysis. Producing spiritual intelligence values owned by students is very effective and has an effect on efforts to increase interest in learning.
Keywords : interest to learn, Spiritual intelligence values.

## Abstrak
Dunia penididikan sebagai pusat untuk membentuk sumberdaya manusia yang baik dan berkualitas bukan hanya  dari  segi  intelegentsi  akan  tetapi  secara  emosional  dan  spiritual.Peranan  para  ahli  dalam  dunia pendidikan sangatlah penting dalam pembentukan sumberdaya manusia yang berkualitas. Nilai kecerdasan spiritual yang diyakini sebagai penyeimbang intelektual dan emosional, membangun kehidupan untuk lebih bermakna dan memiliki ketenangan psikologis. Menjadikan siswa sebagai individu  yang sebaik-baiknya, dalam segala aspek salah satunya yaitu dalam proses belajar. Minat belajar sebagai salah satu aspek dalam pencapaian hasil yang baik. Maka pada penelitian ini bertujuan untuk meneliti  upaya peningkatan minat belajar  siswa  melalui  nilai  – nilai  kecerdasan  spirtual, dengan  penelitian  kualitatif  deskriptif pada  siswa kelas  3  Mts  Darunna’im.  Pengumpulan  data  melalui  tehnik  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi ditunjang  pula  dengan  hasil  analisis  data  primer  dan  sekunder.  Menghasilkan    nilai  –  nilai  kecerdasan spiritual yang dimiliki oleh siswa sangatlah efektif dan berpengaruh pada upaya peningkatan minat belajar.
Kata Kunci : Minat Belajar, Nilai Kecedasan Spiritual

## UPAYA  PENINGKATAN  MINAT  BELAJAR  SISWA  MELALUI  NILAI-NILAI  KECERDASAN SPIRITUAL – Siti Maftuhah, Irman

## Pendahuluan
Dunia  pendidikan  yang  semakin  berkembang  mengacu  pada  proses  pemebelajaran yang  semakin  beragam,  era  teknologi  yang  semakin  pesat  didukung  dengan  sdm  yang milenial.  Dunia  penididikan  yang  menjadi  pusat  untuk  membentuk  sumberdaya  manusia yang baik dan berkualitas bukan hanya dasi segi intelegentsi akan tetapi secara emosional dan  spiritual.  Manusia  yang  dianugrahkan  sebagai  makhuk  ciptaan  yang  paling  sepurna, dengan segala karunia dan potensi yang dimilikinya. Akan tetapi untuk membentuk potensi dan  memanfaatkan  karunia  yang  telah  diberikan  oleh  sang  pencipta  butuhnya  peranan penting  dunia  pendidikan.  Peranan  para  ahli  dalam  dunia  pendidikan  sangatlah  penting dalam  pembentukan  sumberdaya  manusia  yang  berkualitas.  Sehingga  penting  proses didalamnya,  yang  sering  kita  sebut  yaitu  proses  dalam  pembelajaran.  Karena  terjadinya interaksi dari berbagai aspek pada proses belajar 1 . Pandangan seseorang yang berhubungan dengan belajar akan mempengaruhi tindakan seseorang dan setiap intuis individu berbeda tentang  belajar.  Pada  aspek  psikologis,  perubahan  sikap  sebagai  hasil  dari  interaksi  sosial dalam memenuhi kebutuhan hidupnya diartikan sebagai proses belajar, dan perubahannya akan timbul pada prilaku dan dapat di definisikan sebagai berikut, :
“ Suatu  proses  usaha  yang  dilakukan  manusia  untuk merubah  tingkah  laku  yang  baru  secara keseluruhan ialah belajar. Sebagaimana hasil dari pengalaman dan interaksi sosial .” . 2 .
Para  ahli  merumuskan  bahwa  keberhasilan  pada  proses  belajar  dipengaruhi  oleh banyak aspek baik secara internal atau external. Aspek internal termasuk didalamnya faktor fisik dan psikis. Faktor fisik berhubungan dengan kondisi fisik seperti panca indra yang ada pada  manusia,  sedangkan  faktor  psikis  menyangkut  faktor-faktor  nonfisik,  seperti  minat, motivasi, bakat dan intelegensi.
Pada  setiap  manusia  memiliki  intelegensi  dengan  kadar  yang  bebeda,  salah  satu intelegensinya  yaitu  intelegensi  spiritual  yang  sering  disebut  dengan  kecerdasan  spiritual. Nilai – nilai  yang  terkadung  didalamnya  merupakan  formula  baru  secara  ilmiah,  yang diunjuk  oleh  Dannah  Zohar  dan  Ian  Marshall,  menjelaskan  kecerdasan  spiritual  sebagai sebuah  intelegensi  untuk  menyesuaikan tindakan  hidup  pada  makna  yang  lebih kaya  nan luas 3 . Setiap manusia terdapat 3 unsur intellegensi yaitu intelegensi emosional, intelektual dan spiritual 4 . Ketiga unsur tersebut seling berikatan dan tak dapat dipisahkan supaya saling bersinambungan,  maka  diantara  ketiga  unsur  tersebut  maka  munculah  ungkapan  bahw landasan  yang  dibuthkan  untuk  memfungsikan  IQ  dan  EQ  secara  efektif  ialah  kecerdasan spiritual(Agustian  ,  2020),  sehingga  mampu  menyinergikan  ketiga  unsur  tersebut  secara efektif.
1 Slameto, Belajar Dan Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi (Jakarta: PT.Rineka Cipta, 2018).
2 Slameto.
3 Ari Ginanjar Agustian, ESQ : Emotional Spiritual Qoutient, The ESQ Way 165, 1 Ihsan 6 Rukun Iman 5 Rukun Islam (Jakarta: ARGA Publishing, 2020).
4 Khairun Nisa, “Hidden Curriculum: Upaya Peningkatan Kecerdasan Spiritual Siswa,” Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan 12, no. 1 (2009): 72 – 86.
Menurut beberapa ahli nilai – nilai kecerdasan spiritual ialah bagaimana seseorang mampu  bersosialisasi  ( Fleksibel ),  mempunyai  kadar  kesadaran  yang  baik,  mempunyai kemampuan  dalam  menghadapi  dan  mengatasi  kesulitan  rasa  takut,  enggan  untuk berbuat sesuatu yang merugikan dan tidak berfaedah. 5 Nilai kecerdasan Spiritual sebagai keyakinan terhadap sang ilahi, yang mana pada prosesnya mengukur segala sesuatu harus didasari dengan iman kepada Sang ilahi agar memperoleh kesenangan dan ketenangan batin, yang teraplikasikan pada setiap perbuatan berlandaskan pada al- Qur’an bahwa agama islam menyerukan pada kedamaian, keselamatan dan rahmat bagi seluruh mahkuk 6 .
Selain dari kesehatan psikologi terdapat aspek lain yang mempengaruhi keberhasilan belajar  yaitu  adanya    minat  belajar,  Soeganda  Poebakawatja  dan  Harahap  mendefinisikan bahwa  rasa  kesukarelaan  yang   aktif  untuk  menerima  sesuatu  dari luar. 7 .  Kecenderungan yang  tetap  untuk  fokus  dan  berfikir  pada  suatu  kegiatan.  Maka  pada  setiap  aktifitas dibutuhkan minat,  dengan minat   manusia  tanpa lelah  mencapai  tujuannya.  Karena  minat menjadi  pendorong  bagi  siswa  untuk  mencapai  suatu  tujuan.  Dengan  berbagai  penelitian yang telah dilakukan sebelumnya, semakin besar minat  belajar siwa, semakin  besarpula hasil belajar siswa, begitupun sebaliknya. 8 .
Didukung pula oleh penelitian sebelumnya terkait hubungan kecerdasan spiritual pada prestasi  belajar  yang  dilakukan  oleh 9 menjelaskan  hasil  dari  penelitiannya  yaitu,  prestasi belajar    peserta    didik  memiliki  hubungan  yang  baik  dengan  kecerdasan  spiritual,  dan kecerdasan  spiritual    mewakili  multipe  intelegensi  serta  mencangkup  aspek  kehidupan. Karena  kecerdasan    spiritual    ini    sangatpas  difungsikan  sebagai  pembersihan  jiwa    serta prilaku.
Dengan  berbagai  penelitian  sebelumnya  maka  penelitian  ini  bermaksud  untuk mengobservasi  terkait  nilai – nilai  yang  terdapat  didalam  kecerdasan  spiritual  dapat menumbuhkan minat belajar pada siswa kelas 3 Mts Darunna’im. Prestasi belajar diperoleh dari  hasil  proses  pembelajaran  serta aspek – aspek  didalamnya. Salah  satunya ialah  aspek dalam proses belajar yaitu minat belajar siswa yang mendorong siswa agar dapat memahami materi pembelajaran disekolah, sehingga mereka dapat menghasilkan hasil belajar yang baik dan tidak terancam tinggal kelas.

## Metode Penelitian
Metode yang digunakan pada penelitian ini yaitu penelitian kualitatif deskriptif, yang mana pada jenis penelitian ini mendeskripsikan suatu fenomena secara jelas dan akurat sesuai
5 Cucum  Novianti,  “Kecerdasan  Spiritual  (Kekuatan  Baru  Dalam  Psikologi),” Misykah 1,  no.  1  (2016): 343649.
6 Irman  Irman  and  Yusefri  Yusefri,  “Radikalisme  Agama  Perspektif  Al - Qur’an  Dan  Konseling,” Alfuad: Jurnal Sosial Keagamaan 2, no. 2 (2019): 9 – 21.
7 Soeganda Poebakawatja Harahap, Ensiklopedia Pendidikan , cet. III (Jakarta: Gunung Agung, 2012).
8 Siti Nurhasanah and Ahmad Sobandi, “Minat Belajar Sebagai Determinan Hasil Belajar Siswa,” Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran (JPManper) 1, no. 1 (2016): 128 – 35.
9 H Ashshidieqy, “Hubungan Kecerdasan Spiritu al Terhadap Prestasi Belajar Siswa. JPPP-Jurnal Penelitian Dan Pengukuran Psikologi, 7 (2), 68 –75,” 2018.

## UPAYA  PENINGKATAN  MINAT  BELAJAR  SISWA  MELALUI  NILAI-NILAI  KECERDASAN SPIRITUAL – Siti Maftuhah, Irman
hasil  analisi s data.  Populasi  penelitian ini yaitu  siswa  kelas  3  MTs  Darunna’im  dan  tehnik sampling yang digunakan yaitu snowball sampling yang mana pengambilan sampel ini yang awalnya  sedikit  lama – lama  menjadi  banyak.  Apabila  dengan  jumlah  awalnya  belum terpenuhi  data  yang  diharapkan,  maka  subjek  lama-  lama  menjadi  banyak  demi terpenuhinnya data yang diharapkan oleh peneliti.
Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tehnik observasi, wawancara  dan dokumentasi.  Pada  analisis  data  ini  bersumber  pada  data  primer  dan  data  sekunder,  data yang diperoleh langsung oleh peneliti dilapangan, dan ditunjang oleh data sekunder yaitu data hasil belajar siswa.

## Hasil
Hasil penelitian yang diperoleh pada  penelitian ini melalui beberapa tehnik dan sumber dari data primer dan data sekunder. Beberapa nilai  kecerdasan spiritual yang dimiliki oleh siswa sebagai aspek meningkatkan minat belajar yaitu, sebagai berikut :

## 1. Fleksibilitas (Flexibility)
Fleksibilitas  ialah  kemampuan  untuk  beradapatasi  dan  bekerja  dengan efektif dalam situasi yang berbeda, dari segi lingkungan dan interaksi sosial. Pada siswa yang kurang mampu untuk beradaptasi dilingkungan pondok baik saat dikelas ataupun  diluar  kelas,  merasa  kesulitan  dan  cenderung  putus  asa  sehingga mengakibatkan  turunya  minat  belajar  siswa.  Akan  tetapi  sebaliknya  siswa  yang memiliki  adaptasi  yang  baik  ( Fleksibelitas )  dilingkungan  pondok  baik  dikelas  dan diluar kelas mereka semangat untuk meraih apa yang menjadi tujuan mereka, seperti mudahnya memahami suatu mata pelajaran yang dianggap teman- temannya sulit dan membingungkan, ditunjang pula dengan hasil belajar mereka yang memuaskan atau di atas rata- rata. Didukung pula oleh hasil wawancara dengan beberapa siswa, mayoritas siswa setuju dan mengungkapkan intuisi mereka.
“ Saat mulai masuk dan berdiam diri dipondok, saya sering menangis dikelas maupun diasrama, karena susah untuk beradaptasi dengan lingkungan pondok. Tapi seiring berjalannya waktu saya mulai terbiasa dan bersemangat untuk menimba ilmu dipondok ini”
2. Mempunyai kesadaran yang tinggi
Pada siswa yang berprestasi cenderung memiliki tingkat kesadaran yang tinggi, mereka  sadar  akan  tujuan  dan  alasan  awal  mereka  masuk  kepondok,  sehingga kesulitan yang mereka hadapi tak menurunkan minat belajar mereka, bahkan mereka mampu  untuk  menghadapi  dan  mengatasi  kesulitan  yang  sedang  mereka  alami, sehingga tidak mengganggu pada proses belajar mereka dan tetap mempertahankan minat belajar mereka. Sebaliknya siswa yang rendah pada kesadaann dirinya mereka mudah  sekali  terbawa  pada  prasangka – prasangka  negatif,  sehingga  saat  siswa
menghadapi  suatu  masalah  dan  merasa  kesulitan,  siswa  tak  mampu menghadapinya.
3. Kemampuan dalam menghadapi dan mengatasi kesulitan
Kemampuan  dalam  menghadapi  dan  mengatasi  suatu  kesulitan,  sering  kita kenal dengan problem solving, yang mana definisi problem solving merupakan kemampuan  intelektual  dalam  mengindentifikasi  masalah  kemudian  dapat mengatasi  permasalahannya.  Pada  siswa  yang  memiliki  probem  solving  yang baik,  mereka  cenderung  mudah  beradaptasi  dengan  lingkungan  pondok,  dan mudah untuk memahami dan menghafal pelajaran, sehingga minat belajar yang mereka miliki semakin meningkat.
4. Menjauhi hal – hal yang  merugikan dan tidak berfaedah
Pada siswa yang merasa tidak ingin dan menjauhi hal – hal yang merugikan dan tidak berfaedah cenderung lebih fokus pada kegiatan proses belajar sehingga siswa tersebut  memiliki  minat  belajar  yang  tinggi,  dan  sebaliknya  siswa  yang  sering melakukan  tindakan  yang  merugikan  dirinya  seperti  malas  belajar  pada  saat persiapan  ujian,  sering  bolos  dikelas  dan  lain  sebagainya  menyebabkan  turunnya minat  belajar  dyang  menyebabkan  nilai  hasil  belajar  mereka  turun  dan  terancam tinggal kelas.
Hasil penelitian ini diperoleh melalui obervasi, hasil wawancara dan didukung pula dengan sumber data.

## Pembahasan
Kecerdasan  spritual  menurut  Matsha  Sinetar,dijelaskan    dalam  bukunya spiritual intelligence kecerdasan  spiritual  sebagai  ilmu  yang  mendorong  agar  seseorang  terinspirasi dalam  penghayatan  kepada  sang  ilahi 10 .  Kecerdasan  spiritual  yang  berguna  untuk menghadapi dan mengatasi suatu permasalahan serta menempatkan nilai- nilai  kehidupan manusia  pada  arti  yang  lebih  besar  nan  luas,  kecerdasan  ini  untuk  menilai  bahwa  suatu tindakan atau jalan hidup seseorang lebih bermakana dibandingkan dengan yang lain. . 11 , 12 , 13 . Oleh karena itu orang akan berusaha memanfaatkan segala sesuatu dengan baik dan tidak merugikan orang lain. Dan selalu berfikir dari berbagai sisi, bukan hanya dari satu sisi saja dengan kesiapan seluruh bagian otak dan hati.
Mengacu  pada  konsepsual  kecerdasan  spiritual,  maka  penanaman  nilai-nilai spiritual  kepada  siswa  sedini  mungkin  sangatlah  penting,  hal  tersebut  dapat  tumbuh secara baik ke dalam dirinya. Penanamannya diharapkan dapat membentuk Sumber daya manusia  menjadi  manusia  yang  berkualitas  secara  psikologis  dan  psikis,  memiliki t u j u a n   hidup  yang  jelas     serta memiliki nilai – nilai spiritual yang tinggi. Nilai- nilai
10 Abd. Wahab Umiarso, Kepimpinan Pendidikan Dan Kecerdasan Spiritual (Yogyakarta: Ar- ruzz Media, 2011).
11 Agustian, ESQ : Emotional Spiritual Qoutient, The ESQ Way 165, 1 Ihsan 6 Rukun Iman 5 Rukun Islam . 12 Danah Zohar and Ian Marshall, SQ-Kecerdasan Spiritual (Mizan Pustaka, 2007).
13 Nisa, “Hidden Curriculum: Upaya Peningkatan Kecerdasan Spiritual Siswa.”

## UPAYA  PENINGKATAN  MINAT  BELAJAR  SISWA  MELALUI  NILAI-NILAI  KECERDASAN SPIRITUAL – Siti Maftuhah, Irman
kecerdasan spritual ini menjadi suatu bagian penting didalam kehidupan karena dapat menstabilkan atau menyeimbangkan kejiwaan kita, sehingga dalam kehidupan memiliki nilai-  nilai  kecerdasan  spiritual  sebagai  keyakinan  kepada  sang  ilahirobbi  sehingga memberikan ketenangan dan kenyamanan jiwa. 14 Sebagaimana pengungkapan beberapa pakar bahwa nilai kecerdasan spiritual ialah bagaimana seseorang mampu bersosialisasi ( Fleksibilitas ),  miliki  kadar  kesadaran  yang  tinggi,  memiliki  kemampuan  dalam menghadapi dan mengatasi kesulitan rasa takut, merasa enggan untuk melakukan hal – hal yang  merugikan dan tidak berfaedah 15 .
Maka  dapat  kita  simpulkan  bahwa  nilai  kecerdasan  spirtual  menjadi  nilai  yang dibutuhkan oleh setiap manusia untuk mencapai ketenangan psikologi dan tercapainya makna  kehidupan  yang  lebih  bermakna    sehingga  terimpilkasikan  pada  kepribadian seseorang. Yang mana pada penerapan nilai – nilai spiritual pada keseharian akan menjaga psikis dan psikologi manusia. Pada hasil survey yang dilakukan oleh Bergin terdapat 46 % responden  ahli  psikologi menyatakan  bahwa  seluruh  pendekatan  dalam  treatment  mereka menggunakan nilai-nilai spritual. 16
Selain  nilai – nilai  kecerdasan  spiritual  siswa  perlu  mengembangkan  dan memanfaatkan nilai tersebut melalui Pendidikan. Dunia pendidikan sangat berpengaruh dan diharapkan mampu memberikan solusi terhadap siswa yang memiliki keterbatasan dan  tak  mampu  meningkatkan  minat  mereka  pada  proses  pembelajaran.  Secara  luas didalam dunia pendidikan terdapat proses pemebelajaran pada siswa bukan hanya saja berpengaruh pada sekolahnya saja akan tetapi dipengaruhi banyak aspek salah satunya minat belajar yang dimiliki oleh perserta didik di sekolah.
Terkait  pentingnya  mengenai  minat  belajar  siswa  pada  proses  pembelajaran,  maka salah  satu  upaya  untuk  meningkatnya  ialah  melalui  nilai  kecerdasan  spiritual,  karena keterikatan  nilai – nilai  kecerdasan  spiritual  yang  dimiliki  oleh  setiap  siswa  dapat mempengaruhi minat belajar, sebagaimana pemaparan hasil sebelumnya, maka diperlukan pembahasan lebih mendalam dengan temuan – temuan penelitian sebelumnya.

## 1. Fleksibilitas (Flexibility)
Fleksibilitas ialah kemampuan untuk beradapatasi dan bekerja dengan efektif dalam  situasi  yang  berbeda,  dari  segi  lingkungan  dan  interaksi  sosial. Kemampuan ini termasuk pada nilai kecerdasan spiritual yang digagaskan oleh Danah Zohar. Nilai kecerdasan ini dinilai efektif dalam peningkatan minat belajar siswa terutama dilingkungan pondok pesantren. Keterampilan fleksibilitas dinilai
14 Irman  Irman  et  al.,  “Membangun  Kesadaran  Spritual  Melalui  Konseling  Berbasis  Surau  Dalam Pengembangan Pariwisata,” Islamic Counseling: Jurnal Bimbingan Dan Konseling Islam 4, no. 1 (2020): 51 – 66.
15 Novianti, “Kecerdasan Spiritual (Kekuatan Baru Dalam Psikologi).”
16 Irman et al., “Membangun Kesadaran Spritual Melalui Konseling Berbasis Surau Dalam Pengembangan Pariwisata .”
efektif  dalam  proses  pembelajaran  terutama  dalam  peningkatan  minat  belajar, didukung pada penelitian terdahulu penguatan keterampilan Fleksibilitas sangat berpengaruh  pada hasil belajar. 17

## 2. Mempunyai kesadaran yang tinggi
Kesadaran  diri  menurut  Goleman  ialah  mengetahui  apa  yang  kita  rasakan dapat sesuatu dan menggunakannya untuk membimbing pengabilan keputusan diri  sendiri,  dan  memiliki  tolak  ukur  yang  realistis  atas  kemampuan  diri  dan kepercayaan  diri  yang  kuat.  Pada  proses  belajar  memiliki  kesadran  diri  sangat dibutuhkan, karena menunjang untuk meningkatkan kekurangan dan kelebihan yang  dimiliki  oleh  siswa.  Kesadaran  diri  ini  menjadi  sebuah  motivasi  internal yang  baik  dan  bertahan  lama,  dan  merupakan  hal  pertama  dan  utama  menjadi seseorang yang proaktif, maka segala fikiran dan tindakannnya cenderung fokus untuk  mencapai  tujuan  hidupnya 18 .  Maka  seorang  siswa  yang  memiliki kesadaran diri yang baik cenderung mepunyai minat belajar yang baik.

## 3. Kemampuan dalam menghadapi dan mengatasi kesulitan
Kemampuan  dalam  menghadapi  dan  mengatasi  suatu  kesulitan,  sering dikenal  pula  problem  solving.  Problem  solving  merupakan  kemampuan intelektual  dalam  mengindentifikasi  masalah  kemudian  dapat  mengatasi permasalahannya 1920 .  Dalam  proses  pemebelajaran  perlu  dipublikasikan mengenai  pemahaman  dalam  pemecahan  masalah  dalam  materi  pembelajaran, agar  siswa  mampu  menyelesaikan  permasalahan  yang    dihadapinya.  Karena apabila  siswa  tak  mampu  untuk  menghadapi  permasalahannya  timbullah  rasa kegelisahan  dan  cemas  yang  berlebihan,  kecemasan  secara  psikologis  dapat memicu  ketegangan  emosinal  dan  kekhawatiran  akan  sesuatu  yang terjadi. 21 , 22 .Maka  kemampuan  dalam  menghadapi  dan  mengatasi  kesulitan mempunyai peran penting dalam peningkatan minat belajar sehingga tercapainya
17 Agung  Aprianto,  Henry  Praherdhiono,  and  Agus  Wedi,  “Pengaruh  Pembelajaran  Berbasis  Masalah Dengan  Penguatan  Keterampilan  Fleksibilitas  Terhadap  Hasil  Belajar Kognitif,” Edcomtech:  Jurnal  Kajian Teknologi Pendidikan 6, no. 2 (2021): 264 – 74. 18 Sudarmono Sudarmono, Apuanor Apuanor, and  Eka Hendri K Kurniawati, “Pengaruh Kesadaran Diri Terhadap Kedisiplinan Belajar Siswa Kelas IX SMPN 9 Sampit,” Jurnal Paedagogie Media Kependidikan, Keilmuan Dan Keagamaan 5, no. 2 (2017): 78 – 84.
19 Bambang Suteng Sulasm ono, “Problem Solving: Signifikansi, Pengertian, Dan Ragamnya,” Satya Widya 28, no. 2 (2012): 155 – 66. 20 Anita Maulidya, “Berpikir Dan Problem Solving,” Ihya Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Arab 4, no. 1 (2018).
21 Irman Irman  et  al.,  “Keefektifan  Konseling  Teknik  Positive  Mental  Time  Travel  Untuk  Menurunkan Tingkat Kecemasan Lansia,” Islamic Counseling: Jurnal Bimbingan Dan Konseling Islam 6, no. 1 (2022): 93 – 110.
22 Irman Irman, “Pengelolaan Kecemasan Akademik Siswa Melalui Pelatihan Regulasi Emosi,” Al-Qalb: Jurnal Psikologi Islam 6, no. 2 (2015): 62 – 71.

## UPAYA  PENINGKATAN  MINAT  BELAJAR  SISWA  MELALUI  NILAI-NILAI  KECERDASAN SPIRITUAL – Siti Maftuhah, Irman
hasil belajar yang baik. 2324 Didukung oleh penelitian sebelumnya bahwa metode problem  solving  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa  dalam  proses pembelajaran. 25

## 4. Menjauhi hal – hal yang  merugikan dan tidak berfaedah
Memiliki  pemikiran  untuk  menjauhi  hal – hal  yang  dapat  merugikan  dan tidak  berfaedah  dapat  menumbuhkan  minat  belajar  pada  siswa,  karena  minat belajar akan sirnah apabila seseorang melakukan hal- hal yang merugikan dirinya. Hal – hal  yang  tidak  berfaedah  akan  merugikan  diri  sendiri  khususnya  pada proses pembelajaran, karena akan mengganggu fokus pada proses belajar. 26 sesuai dengan hasil penelitian, seorang siswa yang enggan melanggar disiplin pondok, mereka  cenderung  lebih  fokus  dan  memiliki  minat  dalam  pemebelajaran, sebaliknya  siswa  yang  sering  melanggar  disiplin  fokus  mereka  terbagi  lalu timbulah  rasa  cemas,  dan  tidak  betah  dipondok  sehingga  minat  belajar  mereka untuk tolabul ilmi di pondok sirnah.

## Kesimpulan
Adapun  simpulan  pada  penelitian  ini,  nilai – nilai  kecerdasan  spiritual  sangatlah penting  dan  perlu  diterapkan  sedini  mungkin,  salah  satu  nilai  kecerdasan  spiritual  ialah bagaimana siswa mampu bersosialisasi ( Fleksibel ), siswa mempunyai kadar kesadaran yang tinggi, mempunyai kemampuan dalam menghadapi dan mengatasi kesulitan dan rasa takut, merasa enggan melakukan hal – hal yang merugikan dan tidak berfaedah. Yang mana nilai – nilai  Kecerdasan  Spiritual  ini  mempengaruhi  individu  siswa  dalam  kesehariannya  dan khususnya  pada  kegiatan  proses  belajar  yaitu  menyebabkan  turunnya  minat  belajar  siswa pada siswa kelas 3 MTs Darunna’im, sehingga mepengaruhi hasil belajar s iswa. Maka nilai kecerdasan spiritual dalam peningkatan minat belajar siswa sangat efektif.

## Daftar Pustaka
Agustian, Ari Ginanjar. ESQ : Emotional Spiritual Qoutient, The ESQ Way 165, 1 Ihsan 6 Rukun Iman 5 Rukun Islam . Jakarta: ARGA Publishing, 2020.
Aprianto, Agung, Henry Praherdhiono, and Agus Wedi. “Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah  Dengan  Penguatan  Keterampilan  Fleksibilitas  Terhadap  Hasil  Belajar Kognitif.” Edcomtech: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan 6, no. 2 (2021): 264 – 74.
Ashshidieqy,  H.  “Hubungan  Kecerdasan  Spiritual  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa.  JPPP - Jurnal Penelitian Dan Pengukuran Psikologi, 7 (2), 68 –75,” 2018.
23 Su kemi  Sukemi,  “Peningkatan  Minat  Belajar  Siswa  Kelas  Va  SD  Negeri  Jetis  1  Yogyakarta  Melalui Problem Solving Systematic,” Jurnal Ilmiah Guru Caraka Olah Pikir Edukatif , no. 1 (2014).
24 Sarti  Nurlete,  Muhammad  Nasir  Tamalene,  and  Kusrini  Kusrini,  “PENERAPAN  MODEL  PROBLEM SOLVING UNTUK PERBAIKAN DAN PENINGKATAN AKTIVITAS SERTA HASIL BELA,” Pangea: Wahana Informasi Pengembangan Profesi Dan Ilmu Geografi 2, no. 1 (2020): 113 – 19.
25 Dersy  R  Taneo  and  Orni  Nomleni,  “Penerapan  Metode  Problem  Solving  Secara  Online  Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa,” Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan 4, no. 2 (2022): 2575 – 81.
26 Hendra Surya, Menjadi Manusia Pembelajaran (Elex Media Komputindo, 2009).
Harahap, Soeganda Poebakawatja. Ensiklopedia Pendidikan . Cet. III. Jakarta: Gunung Agung, 2012.
Irman, Irman. “Pengelolaan Kecemasan Akademik Siswa Melalui Pelatihan Regulasi Emosi.” Al-Qalb: Jurnal Psikologi Islam 6, no. 2 (2015): 62 – 71.
Irman, Irman, Murisal Murisal, Fadhillah Syafwar, Silvianetri Silvianetri, Zubaidah Zubaidah, and  Putri  Yeni.  “Membangun  Kesadaran  Spritual  Melalui  Konseling  Berbasis  Surau Dalam Pengembangan Pariwisata.” Islamic Counseling: Jurnal Bimbingan Dan Konseling Islam 4, no. 1 (2020): 51 – 66.
Irman, Irman,  Silvianetri  Silvianetri, Fadilah  Syafwar, Zubaidah  Zubaidah,  Putri Yeni,  and Zulfikar  Zulfikar. “Keefektifan  Konseling  Teknik  Positive  Mental Time Travel Untuk Menurunkan  Tingkat  Kecemasan  Lansia.” Islamic  Counseling:  Jurnal  Bimbingan  Dan Konseling Islam 6, no. 1 (2022): 93 – 110.
Irman,  Irman,  and  Yusefri Yusefri.  “Radikalisme  Agama  Perspektif  Al - Qur’an  Dan Konseling.” Alfuad: Jurnal Sosial Keagamaan 2, no. 2 (2019): 9 – 21.
Maulidya, Anita. “Berpikir Dan Problem Solving.” Ihya Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Arab 4, no. 1 (2018).
Nisa,  Khairun.  “Hidden  Curriculum:  Upaya  Peningkatan  Kecerdasan  Spiritual  Siswa.” Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan 12, no. 1 (2009): 72 – 86.
Novianti, Cucum. “Kecerdasan Spiritual (Kekuatan Baru Dalam Psikologi).” Misykah 1, no. 1 (2016): 343649.
Nurhasanah,  Siti,  and  Ahmad  Sobandi.  “Minat  Belajar  Sebagai  Determinan  Hasil  Belajar Siswa.” Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran (JPManper) 1, no. 1 (2016): 128 – 35.
Nurlete,  Sarti,  Muhammad  Nasir  Tamalene,  and  Kusrini  Kusrini.  “PENERAPAN  MOD EL PROBLEM  SOLVING  UNTUK  PERBAIKAN  DAN  PENINGKATAN  AKTIVITAS SERTA HASIL BELA.” Pangea: Wahana Informasi Pengembangan Profesi Dan Ilmu Geografi 2, no. 1 (2020): 113 – 19.
Slameto. Belajar Dan Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi . Jakarta: PT.Rineka Cipta, 2018.
Sudarmono,  Sudarmono,  Apuanor  Apuanor,  and  Eka  Hendri  K  Kurniawati.  “Pengaruh Kesadaran Diri Terhadap Kedisiplinan Belajar Siswa Kelas IX SMPN 9 Sampit.” Jurnal Paedagogie Media Kependidikan, Keilmuan Dan Keagamaan 5, no. 2 (2017): 78 – 84.
Sukemi, Sukemi. “ Peningkatan Minat Belajar Siswa Kelas Va SD Negeri Jetis 1 Yogyakarta Melalui Problem Solving Systematic.” Jurnal Ilmiah Guru Caraka Olah Pikir Edukatif , no. 1 (2014).
Sulasmono, Bambang Suteng. “Problem Solving: Signifikansi, Pengertian, Dan Ragamnya.” Satya Widya 28, no. 2 (2012): 155 – 66.
Surya, Hendra. Menjadi Manusia Pembelajaran . Elex Media Komputindo, 2009.
Taneo,  Dersy  R,  and  Orni  Nomleni.  “Penerapan  Metode  Problem  Solving  Secara  Online Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa.” Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan 4,  no.  2

## UPAYA  PENINGKATAN  MINAT  BELAJAR  SISWA  MELALUI  NILAI-NILAI  KECERDASAN SPIRITUAL – Siti Maftuhah, Irman
(2022): 2575 – 81.
Umiarso, Abd. Wahab. Kepimpinan Pendidikan Dan Kecerdasan Spiritual . Yogyakarta: Ar- ruzz Media, 2011.
Zohar, Danah, and Ian Marshall. SQ-Kecerdasan Spiritual . Mizan Pustaka, 2007.