Vol. 05  No. 1  Juni 2019 e-ISSN : 2460-2345, p-ISSN: 2442-6997 Web: jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/F

## ANALIS SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN DI LINGKUNGAN SDN 262 PANYILEUKAN KOTA BANDUNG

## RUSLANDI, DAN  CHAERUL ROCHMAN
Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung e-mail: ruslandi731@gmail.com, dan chaerulrochman@uinsgd.ac.id

## Abstract
In  the  management  of  the  school,  the  Headmaster  must  have responsible  to  take  care  of    all  the  facilities  and  infrastructure.  The headmaster  and  all  of  the  members  of  the  school  must  be  able  to maintain and pay attention to the facilities and infrastructure already there  is.  With  the  availability  of  facilities  and  infrastructure  in schools,  the  students  can  learn  maximally.  The  management  of  the schools  must  emphasize  more  attention  to  the  facilities  and infrastructure.  Every  people  must  be  responsible  manage  and  take care  of  these  facilities  and  infrastructure.  The  head  of  the  schools must have plans, notes, and record to any facilities and infrastructure used  in  the  school.  If  all  management  steps  have  been  carried  out with good as expected it will have a positive impact towards students in  the  teaching  and  learning  process,  then  the  achievement  of educational goals reach effectively and efficiently.
Keywoards : Facilities and Infrastructure, Education

## Abstrak
Salah  satu  tanggungjawab  Kepala  Sekolah  sebagai  seorang  yang diberi amanah untuk menanggungjawabi sekolah yang dipimpinnya adalah  mengelola  sarana  dan  prasarana.  Bahkan  sekolah  harus mampu  menjaga  dan  memperhatikan  fasilitas  dan  infrastruktur sekolah yang sudah ada.  Sehingga dengan ketersediaan fasilitas dan infrastruktur  di  sekolah  siswa  dapat  belajar  secara  maksimal  dan seefisien mungkin. Jadi pengelolaan sarana dan prasarana harus lebih ditekankan  di  lembaga  pendidikan  seperti  sekolah.  Dan  seseorang harus  bertanggung  jawab  untuk  itu  manajemen  fasilitas  dan infrastruktur  ini  manajemen  fasilitas  dan  infrastruktur  di  sekolah. Kepala  sekolah  dapat  merencanakan  dan  mencatat  segala  fasilitas dan  infrastruktur  yang  harus  digunakan  di  sekolah.  Jika  semua langkah  manajemen  telah  dilakukan  dengan  baik  seperti  yang diharapkan itu akan memiliki dampak positif terhadap siswa dalam proses  belajar  mengajar  dan  pencapaian  tujuan  pendidikan  secara efektif dan efisien.
Kata Kunci: Sarana dan Prasarana, Pendidikan

## PENDAHULUAN
Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  sangat  penting  dalam  lembaga pendidikan,  karena  dengan  sarana  dan  prasaran  yang  baik  dan  terjaga menentukan kualitas dari lembaga tersebut, sehingga kegiatan belajar mengajar menjadi lebih mudah dan efisien.
Dalam  UU  no.  20  Tahun  2003  tentang  SISDIKNAS  dibahas  betapa pentingnya sarana dan prasarana di sebuah lembaga pendidikan:
“ Setiap  satuan  pendidikan  formal  dan  non  formal  menyediakan  sarana  dan  prasarana yang memenuhi yang memenuhi keperluan pendidikan sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan  potensi  fisik,  kecerdasan  intelektual,  sosial,  emosional,  dan  kewajiban peserta didik ” (Undang-Undang RI Tahun 2003). Juga Peraturan Pemerintah RI No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Bab VII pasal 42 ayat 1 dan 2:
-  Setiap  satuan  pendidikan  wajib  memiliki  sarana  yang  meliputi  :  perabot, peralatan  pendidikan,  buku  dan  sumber  belajar  lainnya,  bahan  habis  pakai serta  perlengkapan  yang  diperlukan  untuk  menunjang  proses  pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.
-  Dari  setiap  satuan  pendidikan  meliputi  :  lahan,  ruang  kelas,  ruang  pimpinan, ruang  guru,  ruang  perpustakaan,  ruang  laboratorium,  kantin,  tempat  berolah raga  dan  tempat  beribadah,  tempat  bermain,  tempat  berekreasi,  dan  ruang tempat  lain  yang  diperlukan  untuk  menunjang  proses  pemmbelajaran  yang teratur dan berkelanjutan.(PP RI Tahun 2005)

## METODE PENELIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian Deskriptif Kualitatif yang berarti  mendeskripsikan  data  disertai  gambaran  maupun  penafsiran  serta menganalisis Standar Sarana dan Prasarana di sekolah.
Selain  itu,  penelitian  ini  menggunakan  teknik  pegumpulan  data  dengan cara:
1) Observasi, melakukan penelitian di lapangan
2) Wawancara,  melakukan  penelitian  dengan  mengumpulkan  jawaban  dari pertanyaan  langsung  kepada  responden  yang  berkaitan  khusus  dengan  21 indikator sarana dan prasarana kepada pendidik dan tenaga kependidikan.
3) Dokumentasi,  melakukan  penelitian  dengan  mengumpulkan  data  melalui beberapa  arsip,  majalah,  jurnal,  buku,  dsb.  Yang  dianggap  relevan  dengan penelitian.
Adapun  sumber  data  dalam  penelitian  ini  yakni  data  primer  dan  data sekunder. Data primer merupakan sumber data yang diperoleh langsung, yakni data sarana dan prasarana dengan menggunakan lembar pengamatan. Adapiun sumber data sekunder yakni data yang diperoleh dari hasil dokumentasi sekolah serta wawancara dengan pihak sekolah yang bersangkutan.
Data  mengenai  sarana  dan  prasarana  pendidikan  tersebut  selanjutnya dibandingkan  dengan  standar  minimum  sarana  dan  prasarana  dalam  Permen No. 2 Tahun 2007 tentang sarana dan parasarana untuk dianalisis kelayakannya.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  pengambilan  dan  analisis  data  tentang  ketercapaian indikator Standar Sarana dan Prasarana di SDN 262 Panyileukan Kota Bandung, maka  dapat  dijelaskan  dengan  profil  ketercapaian  indikator  Sarana  dan Prasarana,  komposisi  Standar  Sarana  dan  Prasarana  dan  alternatif  pemecahan masalah sebagai berikut:
1) Profil Ketercapaian Indikator Standar Sarana dan Prasarana
Profil  ketercapaian  21  Indikator  Standar  Sarana  dan  Prasarana  dapat ditunjukkan melalui data sebagai berikut:
Gambar 1. Profil Ketercapaian Indikator Sarana dan Prasarana
5 5  5  5  5  5
5  5  5  5 5  5 5  5 3 1 1 1
1 1  1 0 1 2 3 4 5 6
In d ika to r 1 In d ika to r 2 In d ika to r 3 In d ika to r 4 In d ika to r 5 In d ika to r 6 In d ika to r 7 In d ika to r 8 In d ika to r 9 In d ika to r 1 0 In d ika to r 1 1 In d ika to r 1 2 In d ika to r 1 3 In d ika to r 1 4 In d ika to r 1 5 In d ika to r 1 6 In d ika to r 1 7 In d ika to r 1 8 In d ika to r 1 9 In d ika to r 2 0 In d ika to r 2 1

## Profil Ketercapaian Indikator Standar Sarana dan Prasarana
Vol. 05  No. 1 Juni 2019
Gambar  diatas  menunjukkan  tingkat  ketercapaian  setiap  indikator  dari Sarana dan Prasarana di SDN 262 Panyileukan Kota Bandung. Pelaksanaan atau ketercapaian Standar Sarana di sekolah ini tampak sudah baik, hal ini dapat kita lihat  dari  banyaknya  indikator  yang  memperoleh  skor  5  (dalam  artian  sudah memenuhi  syarat).  Namun  terdapat  beberapa  indikator  yang  tidak  memenuhi skor maksismum yakni 7 indikator dari 21 indikator (Keseluruhan). Berdasarkan analisis  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  di  SDN  262  Panyileukan  Kota Bandung,  maka  diperoleh  informasi  tentang  kelemahan  yang  dialami  untuk membantu  ketercapaian  Standar  Sarana  dan  Prasarana.  Hal  ini  dapat  kita  lihat dari  gambar  1,  yakni  dari  21  Indikator  ada 7  indikator yang  perolehan skornya kurang  dari  skor  maksimal.  Adapun  7  indikator  yang  tidak  mencapai  skor maksimal  terdiri  dari  6  indikator  dengan  perolehan  skor  1  dan  1  indikator dengan perolehan skor 3.
Berdasarkan analisis data, dapat dinyatakan jumlah skor yang diperoleh secara keseluruhan ialah 79 dari skor maksimum 105. Sehingga dapat dinyatakan bahwa  ketercapaian  Standar  Sarana  dan  Prasarana  di  SDN  Panyileukan  Kota Bandung  belum  sempurna  atau  dengan  kata  lain  secara  keseluruhan  capaian Standar Sarana dan Prasarana adalah 75,2 % (Baik).
Ketersedian  dan  Pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  sangatlah  penting, Hamalik  (1986)  pemakaian  sarana  atau  materi  pengajaran  dapat  meningkatkan minat  dan  motivasi  serta  rangsangan  kegiatan  belajar  mengajar  siswa  yang berpengaruh secara psikologis terhadap siswa.
2) Komposisi Kualifikasi Standar Sarana dan Prasarana
Komposisi  kualifikasi  Standar  Srana  dan  Prasarana  dapat  ditunjukkan dalam diagram sebagai berikut:
Gambar 2. Komposisi Kualifikasi Standar Srana dan Prasarana
67% 5% 0% 0% 28% Komposisi Kualifikasi Standar Sarana dan Prasarana A B C D E
Gambar  2.  Menunjukkan  komposisi  kualifikasi  pemecahan  masalah kesulitan  dalam  mencapai  standar  sarana  dan  prasarana.  Sebagaimana  telah dijelaskan  diatas  terdapat  perbandingan  yang  signifikan.  Dimana  tingkat ketercapaian  Standar  Sarana  dan  Prasarana  dengan  skor  maksimal dilambangkan  dengan  A  yakni  mendapat  persentase  sbanyak  67%,  sedangkan skor  dengan  nilai  B,  C,  D  mendapat  persentase  sebanyak  0%,  sedangkan  Skor dengan nilai E mendapat persentase sebanyak 28%.
Adapun  indikator  yang  tergolong  D  dengan  Indikator  1,  Indikator  3, Indikator  9,  Indikator  14,  Indikator  20,  dan  indikator 21.  Indikator  1 membahas tentang luas lahan dengan ketentuan luas minimum, dimana luas lahan sekolah ini  dirasa  tidak  memenuhi  ketentuan  luas  lahan  minimum.  Indikator  3 membahas  tentang  luas  lantai  dengan  ketentuan  luas  lantai  minimum,  dimana luas  lantai  sekolah  ini  tidak  memenuhi  luas  lantai  minimum.  Indikator  9 membahas  tentang  ruang  kelas  dengan  jumlah,  ukuran,  dan  sarana  sesuai dengan  ketentuan,  sekolah  ini  tidak  memenuhi  ketentuan  ruang  kelas denganjumlah,  ukuran,  dan  sarana  sesuai  dengan  ketentuan.  Indikator  14 membahas  tentang  tempat  beribadah  bagi  warga  sekolah,  sekolah  ini menggunakan  tempat  ibadah  diluar  sekolah.  Indikator  20  membahas  tetang kantin  sekolah,  adapun  sekolah  ini  tidak  menggunakan  kantin  sekolah melainkan  kantin  di  luar  sekolah  (Jajanan  Luar).  Sedangkan  indikator  21 membahas  tentang  lahan  parkir  yang  sesuai  ketentuan,  sekolah  ini  tidak memiliki lahan parkir yang memadai bagi warga sekolah.
Indikator  yang  belum  Optimal  dicapai  dalam  penelitian  ini  yakni indkator  9  yaitu  menyangkut  ketersediaan  ruang  kelas  yang  sesuai    dengan jumlah, ukuran dan sarana minimum.
Tata  Ruang  kelas  bertujuan  menciptakan  proses  belajar  dan  mengajar berjalan efektif dan efisien, sehingga dalam pelaksanaannya tujuan pembelajaran dapat  tercapai  secara  optimal.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  betapa  pentingnya ruang kelas dikelola dengan baik dan benar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengambilan  dan  analisis  data  tentang  ketercapaian indikator Standar Sarana dan Prasarana di SDN 262 Panyileukan Kota Bandung, maka  dapat  dijelaskan  dengan  profil  ketercapaian  indikator  Sarana  dan Prasarana, komposisi Standar Sarana dan Prasarana. Tata Ruang kelas bertujuan
menciptakan  proses  belajar  dan  mengajar  berjalan  efektif  dan  efisien,  sehingga dalam  pelaksanaannya  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  secara  optimal.  Hal ini  menunjukkan  bahwa  betapa  pentingnya  ruang  kelas  dikelola  dengan  baik dan  benar.  Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  yang  baik  akan  menciptkaan lingkungan  belajar  yang  lebih  baik  dan  akan  berdampak  posittif  pada  hasil pembelajaran yang akan dicapai oleh siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Awaluddin,  &  Saputra,  E.  2016. Sistem  Informasi  Manajemen  Sarana  Prasarana Sekolah . Jurnal Rekayasa dan Manajemen Sistem Informasi
Bafadal I. 2008. Manajemen Peningkatan Mutu Sekolah Dasar dari Sentralisasi Menuju Desentralisasi. Jakarta: Bumi Aksara.
Darmawan  B.  2014.  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  dalam  Meningkatkan Pendidikan. Jurnal Pelopor Pendidikan, Vol. 6, No. (2): 95-102.
Gaspersz, V. 2005. Total Quality Management. Jakarta: Gramei Pustaka Utama.
Ismaya, B.2015. Pengelolaan Pendidikan . Bandung: Refika Aditama.
Junaidi.2010. Indikator Sarana Prasarana Pendidikan. Fakultas Ekonomi Universitas Jambi.
Oemar H. 1986. Media Pendidikan. Bandung: Alumni.
Syaiful Bahri D. 2006. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: PT. Rineka Cipta
Wijaya,  D.2008. Implementasi  Manajemen  Mutu  Terpadu  dalam  Penyelenggaraan Pendidikan di Sekolah. Jurnal Pendidikan Penabu.
Wiyono, B. 2007. Metodologi Penelitian. Malang: Rasindo Malang.

## Fundraising Bagi Pemberdayaan Pendidikan pada
Panti Asuhan Hafizhil Yatamu Kota Padangsidimpuan

## Darliana Sormin dan Samsidar
Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan Email: darliana.sormin@um-tapsel.ac.id