Journal of Elemantary School (JOES) Volume 6, Nomor 1, Juni 2023 e-ISSN : 2615-1448 p-ISSN : 2620-7338 DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v6i1.6744

## PENERAPAN PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DI TK DHARMA WANITA KENCONG BERDASARKAN MODUL P5
Ade Irma Noviyanti Universitas PGRI Argopuro Jember novianti.irma.ade@gmail.com

## ABSTRAK
Struktur  Kurikulum  Merdeka  pada  Pendidikan  Anak  Usía  Dini  (PAUD)  terdiri  dari  Kegiatan Pembelajaran  Intrakurikuler  dan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  (P5).  Kegiatan pembelajaran  intrakurikuler  dirancang  agar  siswa  dapat  mencapai  kompetensi  yang  sudah tercantum  di  dalam  capaian  pembelajaran  (CP),  sedangkan  projek  penguatan  profil  pelajar Pancasila bertujuan untuk memperkuat upaya pencapaian profil pelajar Pancasila yang mengacu pada Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak untuk PAUD. Tujuan dari penelitian ini adalah  untuk  mengetahui  penerapan  Proyek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  di  TK  Dharma Wanita  yang  berada  di  Kecamatan  Kencong  Kabupaten  Jember  berdasarkan  penilaian  pada Modul  P5.  Metode  penelitian  menggunakan  naratif  deskripstif  dengan  pendekatan  studi  kasus. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penerapan  Proyek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  di TK Dharma Wanita telah berjalan dengan baik.
Kata Kunci: analisis, penerapan, proyek penguatan profil pelajar Pancasila

## ABSTRACT
The  Structure  of  the  Independent  Curriculum  in  Early  Childhood  Education  (PAUD) consists  of  Intracurricular  Learning  Activities  and  Projects  to  Strengthen  Pancasila Student Profiles (P5). Intra-curricular learning activities are designed so that students can achieve the competencies listed in the learning outcomes (CP), while the Pancasila student  profile  strengthening  project  aims  to  strengthen  efforts  to  achieve  Pancasila student profiles that refer to the Standard Level of Child Development Achievement for PAUD. The purpose of this study was to determine the implementation of the Pancasila Student  Profile  Strengthening  Project  at  Dharma  Wanita  Kindergarten  in  Kencong District, Jember Regency. The research method uses a descriptive narrative with a case study  approach.  The  results  showed  that  the  implementation  of  the  Pancasila  Student Profile Strengthening Project in Dharma Wanita Kindergarten had gone well.
Keywords: analysis, application, project to strengthen the profile of Pancasila students

## PENDAHULUAN
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  pada  tahun  2021  telah  meluncurkan Program  Sekolah  Penggerak  (PSP).  Sekolah  Penggerak  adalah  sekolah  yang  berfokus pada  pengembangan  hasil  belajar  siswa  secara  holistik  dengan  mewujudkan  Profil Pelajar  Pancasila  yang  mencakup  kompetensi  dan  karakter  yang  diawali  dengan  SDM yang  unggul  (kepala  sekolah  dan  guru).  Sekolah  Penggerak  adalah  katalis  untuk mewujudkan visi pendidikan Indonesia. Adapun visi pendidikan Indonesia adalah untuk mewujudkan  Indonesia  maju  yang  berdaulat,  mandiri,  dan  berkepribadian  melalui terciptanya  Pelajar  Pancasila  yang  bernalar  kritis,  kreatif,  mandiri,  beriman,  bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, bergotong royong, dan berkebinekaan global.
Menurut  Kemdikbud  (2021),  Program  Sekolah  Penggerak  merupakan penyempurnaan  program  transformasi  sekolah  sebelumnya.  Program  Sekolah Penggerak  merupakan  program  kolaborasi  antara  Kemdikbud  dengan  Pemerintah Daerah  (Pemda)  di  mana  komitmen  Pemda  menjadi  kunci  utama.  Pada  program  ini pemerintah  melakukan  intervensi  yang  dilakukan  secara  holistik,  mulai  dari  SDM sekolah, pembelajaran, perencanaan, digitalisasi, dan pendampingan Pemerintah Daerah. Program  Sekolah  Penggerak  juga  memiliki  ruang  lingkup  yang  mencakup  seluruh kondisi  sekolah,  tidak  hanya  sekolah  unggulan  saja,  program  ini  dapat  diikuti  oleh sekolah  negeri  dan  swasta.  Bagi  sekolah  yang  mengikuti  Program  Sekolah  Penggerak ini  mendapakan  fasilitas  pendampingan  yang  dilakukan  selama  3  tahun  ajaran, kemudian  setelah  selesai  maka  sekolah  dapat  melanjutkan  upaya  transformasi  secara mandiri.  Program  Sekolah  Penggerak  dilakukan  terintegrasi  dengan  ekosistem  hingga seluruh  sekolah  di  Indonesia  menjadi  Sekolah  Penggerak.  Kemdikbud  menargetkan pada tahun ajaran 2024-2025 Program Sekolah Penggerak telah menjangkau 34 Provinsi di  514  Kabupaten/  Kota  dengan  jumlah  sekolah  mencapai  40.000  Sekolah  Penggerak. Selanjutnya  seiring  berjalannya  waktu,  diharapkan  semua  sekolah  menjadi  Sekolah Penggerak.
Sekolah  Penggerak  menggunakan  kurikulum  yang  disebut  dengan  Kurikulum Merdeka.  Pada  sekolah  tingkat  PAUD,  kurikulum  terdiri  dari  Kegiatan  Pembelajaran Intrakurikuler  dan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila.  Berdasarkan Kepmendikbudristek  No.  262/M/2022  tentang  Pedoman  Penerapan  Kurikulum  dalam Rangka  Pemulihan  Pembelajaran,  dapat  diketahui  bahwa  kegiatan  pembelajaran intrakurikuler di PAUD dirancang agar anak dapat mencapai kemampuan yang tertuang di  dalam  capaian  pembelajaran.  Inti  kegiatan  pembelajaran  intrakurikuler  merupakan bermain bermakna sebagai perwujudan “Merdeka Belajar, Merdeka Bermain”. Kegiatan yang  dipilih  harus  memberikan  pengalaman  yang  menyenangkan  dan  mampu meningkatkan capaian anak. Kegiatan perlu didukung oleh penggunaan sumber-sumber belajar  yang  nyata  dan  ada  di  lingkungan  sekitar  anak.  Sumber  belajar  yang  tidak tersedia  secara  nyata  dapat  dihadirkan  dengan  dukungan  teknologi  dan  buku  bacaan anak.
Sedangkan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  bertujuan  untuk memperkuat  upaya  pencapaian  profil  pelajar  Pancasila  yang  mengacu  pada  Standar Kompetensi  Lulusan (Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak untuk PAUD). Penguatan  profil  pelajar  Pancasila  di  PAUD  dilakukan  dalam  konteks  perayaan  tradisi lokal, hari besar nasional, dan internasional. Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila  menggunakan  alokasi  waktu  kegiatan  di  PAUD.  Dalam  Permendikbudristek No. 262/M/2022 tersebut juga dijelaskan bahwa alokasi waktu pembelajaran di PAUD usia 4 (empat) tahun sampai dengan 6 (enam) tahun paling sedikit 900 (sembilan ratus) menit perminggu. Alokasi waktu di PAUD usia 3 (tiga) tahun sampai dengan 4 (empat) tahun paling sedikit 360 (tiga ratus enam puluh) menit perminggu.
Berdasarkan Keputusan Kepala
BSKAP Kemendikbudristek No.
009/H/KR/2022 tentang Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum  Merdeka,  diketahui  bahwa  Profil  Pelajar  Pancasila  merupakan  bentuk penerjemahan  tujuan  pendidikan  nasional.  Profil  Pelajar  Pancasila  berperan  sebagai referensi  utama  yang  mengarahkan  kebijakan-kebijakan  pendidikan  termasuk  menjadi acuan untuk para pendidik dalam membangun karakter serta kompetensi peserta didik. Profil  Pelajar  Pancasila  harus  dapat  dipahami  oleh  seluruh  pemangku  kepentingan karena  perannya  yang  penting.  Profil  ini  perlu  sederhana  dan  mudah  diingat  dan
dijalankan  baik  oleh  pendidik  maupun  oleh  pelajar  agar  dapat  dihidupkan  dalam kegiatan sehari-hari. Profil pelajar Pancasila terdiri dari enam dimensi, yaitu: 1) beriman, bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  dan  berakhlak  mulia,  2)  mandiri,  3) bergotong-royong, 4) berkebinekaan global, 5) bernalar kritis, dan 6) kreatif (Sulistyati et al, 2021).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  naratif  dengan pendekatan  studi  kasus.  Penelitian  ini  dimulai  dari  mengumpulkan  beberapa  literatur untuk direview terkait  Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Dalam penelitian ini juga  dilakukan  ekplorasi  terkait  dengan  problematika  dalam  implementasi  Kurikulum Merdeka khususnya pada pelaksanaan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di TK Dharma  Wanita  sebagai  objek  penelitian.  Penelitian  dilanjutkan  dengan  mengambil data-data yang diperlukan terkait pelaksanaan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di  TK  Dharma  Wanita  berdasarkan  modul  Proyek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila yang mereka buat.
Modul Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dinilai berdasarkan tiga aspek penilaian  yaitu:  (1)  Aspek  Format;  (2)  Aspek  Isi/  Konten;  dan  (3)  Aspek  Bahasa  dan Penulisan.  Penentuan  kriteria  pelaksanaan  Proyek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila dilakukan  dengan  menggunakan  jenis  skala  rating  scale  yaitu  data  mentah  yang diperoleh berupa angka kemudian ditafsirkan ke dalam pengertian kualitatif (Sugiyono, 2010). Dalam penelitian ini penggunakan skala rating scale yaitu dengan mengkonversi data  level  kinerja  yang  berupa  angka  (1-4)  menjadi  tiga  kriteria  secara  kualitatif (kurang baik, cukup baik, dan sangat baik) seperti yang ditampilkan dalam tabel berikut ini.
Tabel. 1 Penentuan Kriteria Berdasarkan Level Kinerja No Level Kinerja Kriteria 1. 1 > x ≤ 2 Kurang Baik 2. 2 > x ≤ 3 Cukup Baik 3. 3 > x ≤ 4 Sangat Baik

## HASIL PENELITIAN
Penilaian terhadap kualitas Modul Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ini dilakukan oleh tiga orang ahli. Hasil penilaian terhadap Modul Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dinilai berdasarkan tiga aspek penilaian yaitu: (1)  Aspek  Format; (2) Aspek  Isi/  Konten;  dan  (3)  Aspek  Bahasa  dan  Penulisan.  Terdapat  dua  Modul  Proyek Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  yang  dinilai  dalam  penelitian  ini.  Modul  pertama (Modul  1)  yang  dinilai  adalah  modul  P5  dengan  Tema:  Aku  Cinta  Indonesia,  Topik: Budaya Daerah, yang dikemas dengan kegiatan Proyek yaitu: Berkunjung ke Museum. Sedangkan modul ke dua (Modul 2)  yang dinilai adalah modul P5 dengan Tema:  Aku Cinta  Indonesia,  Topik:  bermain  dan  bekerjasama,  yang  dikemas  dengan  kegiatan Proyek  yaitu  Permainan  Tradisional.  Rekapitulasi  hasil  penilaian  terhadap  modul tersebut dapat disajikan dalam table berikut ini.

## Tabel. 2

## Rekapitulasi Hasil Penilaian Modul P5 (Modul 1)
No. Aspek yang Dinilai Penilaian Ahli Rata-rata 1 2 3 A. Aspek Penilaian Format Modul P5
I.
1. Modul memiliki identitas yang jelas 4 4 4 4 2. Modul dikembangkan berdasarkan format dari Kemdikbud 4 4 3 3,66 3. Modul memiliki desain yang menarik 3 4 3 3,33 4. Pemilihan warna yang sesuai 4 4 4 4 5. Format kertas yang sesuai 4 4 4 4 Jumlah skor rata-rata aspek A 18,99 Skor rata-rata aspek A 3,79
II.
B. Aspek Penilaian Isi Modul P5 1. Isi modul disajikan secara sistematis 4 3 4 3,66 2. Isi modul mengandung kebenaran konsep/ materi 4 4 4 4
3. Proyek yang diangkat sesuai dengan kemampuan siswa 4 4 4 4
4. Proyek yang diangkat sesuai dengan minat siswa 4 4 4 4
5. Proyek yang diangkat sesuai dengan kebutuhan siswa 4 4 3 3,66 Jumlah skor rata-rata aspek B 19,33 Skor rata-rata aspek B 3,86
III.
C. Aspek Penilaian Bahasa dan Penulisan 1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia yang benar 4 4 4 4 2. Bahasa yang digunakan mudah dipahami 4 4 4 4 3. Bahasa yang digunakan tidak ambigu 3 4 4 3,66 4. Penulisan tidak typo 4 3 4 3,66 5. Gaya penulisan konsisten 3 3 4 3,33 Jumlah skor rata-rata aspek C 18,65 Skor rata-rata aspek C 3,73 Jumlah skor rata-rata keseluruhan aspek 11,38 Skor rata-rata keseluruhan aspek 3,79

## Tabel. 3

## Rekapitulasi Hasil Penilaian Modul P5 (Modul 2)
No. Aspek yang Dinilai Penilaian Ahli Rata-rata 1 2 3 A. Aspek Penilaian Format Modul P5
IV.
1. Modul memiliki identitas yang jelas 4 4 4 4 2. Modul dikembangkan berdasarkan format dari Kemdikbud 4 4 3 3,66 3. Modul memiliki desain yang menarik 3 4 4 3,66 4. Pemilihan warna yang sesuai 4 4 4 4 5. Format kertas yang sesuai 4 4 4 4 Jumlah skor rata-rata aspek A 19,32 Skor rata-rata aspek A 3,86
V.
B. Aspek Penilaian Isi Modul P5 1. Isi modul disajikan secara sistematis 4 3 4 3,66 2. Isi modul mengandung kebenaran konsep/ materi 4 4 4 4
3. Proyek yang diangkat sesuai dengan kemampuan siswa 4 4 4 4
4. Proyek yang diangkat sesuai dengan minat siswa 4 4 4 4
5. Proyek yang diangkat sesuai dengan kebutuhan siswa 4 4 3 3,66 Jumlah skor rata-rata aspek B 19,33 Skor rata-rata aspek B 3,86
VI.
C. Aspek Penilaian Bahasa dan Penulisan 1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia yang benar 4 4 4 4 2. Bahasa yang digunakan mudah dipahami 4 4 4 4 3. Bahasa yang digunakan tidak ambigu 3 4 4 3,66 4. Penulisan tidak typo 4 3 4 3,66 5. Gaya penulisan konsisten 3 4 4 3,66 Jumlah skor rata-rata aspek C 18,98 Skor rata-rata aspek C 3,79 Jumlah skor rata-rata keseluruhan aspek 11,51 Skor rata-rata keseluruhan aspek 3,83

## PEMBAHASAN
Berdasarkan tabel rekapitulasi hasil penilaian Modul P5 (Modul 1) sebagaimana yang tercantum pada tabel 2 dapat diketahui penilaian dari masing-masing aspek. Pada aspek  A  (Aspek  Penilaian  Format  Modul  P5)  terdiri  dari  lima  komponen  yang  dinilai yaitu: Identitas, Format, Desain, Warna, dan Ukuran Kertas yang digunakan.
Berdasarkan  penilaian  dari  tiga  orang  ahli  terhadap  komponen  identitas didapatkan  nilai  rata-rata  4  dengan  kategori  sangat  baik,  yang  berarti  modul  1  ini memiliki  identitas  yang  lengkap.  Penilaian  untuk  komponen  format  mempunyai  skor rata-rata  3,66  dengan  kategori  sangat  baik,  yang  berarti  modul  1  ini  dikembangkan sesuai  dengan  format  dari  Kemdikbud.  Penilaian  komponen  desain  pada  modul  1 mempunyai  rata-rata  nilai  3,33  dengan  kategori  sangat  baik,  yang  berarti  modul mempunyai  desain  yang  menarik  namun  tetap  mudah  digunakan.  Penilaian  komponen warna  mempunyai  rata-rata  nilai  4  dengan  kategori  sangat  baik,  yang  berarti  modul mempunyai warna dan kontras yang menarik sehingga nyaman digunakan. Selanjutnya penilaian komponen ukuran kertas mempunyai rata-rata nilai 4 dengan kategori sangat baik,  yang  berarti  modul  dibuat  dengan  ukuran  kertas  yang  sesuai  standar.  Nilai  rata- rata hasil penilaian untuk Modul 1 aspek A (Aspek Penilaian Format Modul P5) adalah 3,79  dengan  kategori  sangat  baik,  yang  berarti  Modul  1  ini  kualitasnya  sudah  sangat baik dan layak untuk digunakan.
Penilaian pada Modul 1 aspek B (Aspek Penilaian Isi Modul P5) terdiri dari lima komponen  yang  dinilai  yaitu:  Sistematika,  Kebenaran  Konsep,  Kemampuan  Siswa, Minat Siswa, dan Kebutuhan Siswa. Berdasarkan penilaian dari tiga orang ahli terhadap komponen Sistematika didapatkan nilai rata-rata 3,66 dengan kategori sangat baik, yang berarti  modul  1  ini  memiliki  sistematika  yang  jelas.  Penilaian  untuk  komponen Kebenaran  Konsep  mempunyai  skor  rata-rata  4  dengan  kategori  sangat  baik,  yang berarti modul 1 ini secara konsep sudah benar. Penilaian komponen Kemampuan Siswa pada  modul  1  mempunyai  rata-rata  nilai  4  dengan  kategori  sangat  baik,  yang  berarti modul  dibuat  berdasarkan  kemampuan  siswa.  Penilaian  komponen  Minat  Siswa mempunyai  rata-rata  nilai  4  dengan  kategori  sangat  baik,  yang  berarti  modul  dapat mengakomodasi  minat  siswa.  Selanjutnya  penilaian  komponen  kebutuhan  siswa mempunyai rata-rata nilai 3,66 dengan kategori sangat baik, yang berarti modul dibuat berdasarkan  kebutuhan  siswa.  Nilai  rata-rata  hasil  penilaian  untuk  Modul  1  aspek  B (Aspek  Penilaian  Isi  Modul  P5)  adalah  3,86  dengan  kategori  sangat  baik,  yang  berarti Modul 1 ini kualitasnya sudah sangat baik dan layak untuk digunakan.
Penilaian pada Modul 1 aspek C (Aspek Penilaian Bahasa dan Penulisan Modul P5) terdiri dari lima komponen yang dinilai yaitu: Bahasa Sesuai dengan Kaidah Bahasa Indonesia, Bahasa Mudah Dipahami, Bahasa Tidak Ambigu, Penulisan Tidak Typo, dan Gaya  Penulisan  Konsisten.  Berdasarkan  penilaian  dari  tiga  orang  ahli  terhadap komponen Bahasa Sesuai dengan Kaidah Bahasa Indonesia didapatkan nilai rata-rata 4 dengan  kategori  sangat  baik,  yang  berarti  modul  1  ini  sudah  menggunakan  Bahasa Indonesia  yang  baik  dan  benar.  Penilaian  untuk  komponen  Bahasa  Mudah  Dipahami mempunyai  skor  rata-rata  4  dengan  kategori  sangat  baik,  yang  berarti  modul  1  ini menggunakan  Bahasa  yang  mudah  dipahami.  Penilaian  komponen  Bahasa  Tidak Ambigu pada modul 1 mempunyai rata-rata nilai 3,66 dengan kategori sangat baik, yang berarti  Bahasa  dalam  modul  ini  tidak  ambigu.  Penilaian  komponen  Penulisan  Tidak Typo  mempunyai  rata-rata  nilai  3,66  dengan  kategori  sangat  baik,  yang  berarti  modul ini  ditulis  dengan  ejaan  yang  baik  dan  benar  serta  tidak  ada  kesalahan  dalam penulisannya.  Selanjutnya  penilaian  komponen  Gaya  Penulisan  Konsisten  mempunyai rata-rata nilai 3,33 dengan kategori sangat baik, yang berarti modul ini mempunyai ciri khas dalam penulisannya. Nilai rata-rata hasil penilaian untuk Modul 1 aspek C (Aspek Penilaian  Bahasa  dan  Penulisan  Modul  P5)  adalah  3,73  dengan  kategori  sangat  baik, yang berarti Modul 1 ini kualitasnya sudah sangat baik dan layak untuk digunakan.
Selanjutnya  berdasarkan  tabel  rekapitulasi  hasil  penilaian  Modul  P5  (Modul  2) sebagaimana yang tercantum pada tabel 3 dapat diketahui penilaian dari masing-masing aspek.  Pada  aspek  A  (Aspek  Penilaian  Format  Modul  P5)  terdiri  dari  lima  komponen yang dinilai yaitu: Identitas, Format, Desain, Pemilihan Warna, dan Ukuran Kertas yang digunakan.  Berdasarkan  penilaian  dari  tiga  orang  ahli  terhadap  komponen  Identitas didapatkan  nilai  rata-rata  4  dengan  kategori  sangat  baik,  yang  berarti  Modul  2  ini memiliki  identitas  yang  lengkap.  Penilaian  untuk  komponen  Format  mempunyai  skor rata-rata  3,66  dengan  kategori  sangat  baik,  yang  berarti  Modul  2  ini  dikembangkan sesuai  dengan  format  dari  Kemdikbud.  Penilaian  komponen  Desain  pada  Modul  2 mempunyai  rata-rata  nilai  3,66  dengan  kategori  sangat  baik,  yang  berarti  modul mempunyai  desain  yang  menarik  namun  tetap  mudah  digunakan.  Penilaian  komponen Pemilihan Warna mempunyai rata-rata nilai 4 dengan kategori sangat baik, yang berarti modul  mempunyai  warna  dan  kontras  yang  menarik  sehingga  nyaman  digunakan. Selanjutnya  penilaian  komponen  Format  Ukuran  Kertas  mempunyai  rata-rata  nilai  4 dengan  kategori  sangat  baik,  yang  berarti  modul  dibuat  dengan  ukuran  kertas  yang sesuai standar.  Nilai rata-rata hasil penilaian untuk Modul 2 aspek  A (Aspek Penilaian Format  Modul  P5)  adalah  3,86  dengan  kategori  sangat  baik,  yang  berarti  Modul  2  ini kualitasnya sudah sangat baik dan layak untuk digunakan.
Penilaian pada Modul 2 aspek B (Aspek Penilaian Isi Modul P5) terdiri dari lima komponen  yang  dinilai  yaitu:  Sistematika,  Kebenaran  Konsep,  Kemampuan  Siswa, Minat Siswa, dan Kebutuhan Siswa. Berdasarkan penilaian dari tiga orang ahli terhadap komponen Sistematika didapatkan nilai rata-rata 3,66 dengan kategori sangat baik, yang berarti  Modul  2  ini  memiliki  sistematika  yang  jelas.  Penilaian  untuk  komponen Kebenaran  Konsep  mempunyai  skor  rata-rata  4  dengan  kategori  sangat  baik,  yang berarti Modul 2 ini secara konsep sudah benar. Penilaian komponen Kemampuan Siswa pada  Modul  2  mempunyai  rata-rata  nilai  4  dengan  kategori  sangat  baik,  yang  berarti modul  dibuat  berdasarkan  kemampuan  siswa.  Penilaian  komponen  Minat  Siswa mempunyai  rata-rata  nilai  4  dengan  kategori  sangat  baik,  yang  berarti  modul  dapat mengakomodasi  minat  siswa.  Selanjutnya  penilaian  komponen  kebutuhan  siswa mempunyai rata-rata nilai 3,66 dengan kategori sangat baik, yang berarti modul dibuat berdasarkan  kebutuhan  siswa.  Nilai  rata-rata  hasil  penilaian  untuk  Modul  2  aspek  B (Aspek  Penilaian  Isi  Modul  P5)  adalah  3,86  dengan  kategori  sangat  baik,  yang  berarti Modul 2 ini kualitasnya sudah sangat baik dan layak untuk digunakan.
Penilaian pada Modul 2 aspek C (Aspek Penilaian Bahasa dan Penulisan Modul P5) terdiri dari lima komponen yang dinilai yaitu: Bahasa Sesuai dengan Kaidah Bahasa Indonesia, Bahasa Mudah Dipahami, Bahasa Tidak Ambigu, Penulisan Tidak Typo, dan Gaya  Penulisan  Konsisten.  Berdasarkan  penilaian  dari  tiga  orang  ahli  terhadap komponen Bahasa Sesuai dengan Kaidah Bahasa Indonesia didapatkan nilai rata-rata 4 dengan  kategori  sangat  baik,  yang  berarti  Modul  2  ini  sudah  menggunakan  Bahasa Indonesia  yang  baik  dan  benar.  Penilaian  untuk  komponen  Bahasa  Mudah  Dipahami mempunyai  skor  rata-rata  4  dengan  kategori  sangat  baik,  yang  berarti  Modul  2  ini menggunakan  Bahasa  yang  mudah  dipahami.  Penilaian  komponen  Bahasa  Tidak Ambigu  pada  Modul  2  mempunyai  rata-rata  nilai  3,66  dengan  kategori  sangat  baik, yang  berarti  Bahasa  dalam  modul  ini  tidak  ambigu.  Penilaian  komponen  Penulisan Tidak Typo pada Modul 2 mempunyai rata-rata nilai 3,66 dengan kategori sangat baik, yang  berarti  modul  ini  ditulis  dengan  ejaan  yang  baik  dan  benar  serta  tidak  ada kesalahan  dalam  penulisannya.  Selanjutnya  penilaian  komponen  Gaya  Penulisan Konsisten pada Modul 2 ini mempunyai rata-rata nilai 3,66 dengan kategori sangat baik,
yang  berarti  modul  ini  mempunyai  ciri  khas  dalam  penulisannya.  Nilai  rata-rata  hasil penilaian  untuk  Modul  2  aspek  C  (Aspek  Penilaian  Bahasa  dan  Penulisan  Modul  P5) adalah  3,83  dengan  kategori  sangat  baik,  yang  berarti  Modul  2  ini  kualitasnya  sudah sangat baik dan layak untuk digunakan.

## SIMPULAN
Penerapan  Proyek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  di  TK  Dharma  Wanita Kencong  telah  berhasil  dilaksanakan  dengan  baik.  Hal  itu  dibuktikan  dengan  analisis penilaian Modul Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (Modul P5) yang terdiri dari 2  Modul  yaitu  Modul  1  dan  Modul  2.  Pada  Modul  1  diperoleh  nilai  rata-rata  hasil penilaian  untuk  Modul  1  aspek  A  (Aspek  Penilaian  Format  Modul  P5)  adalah  3,79 dengan  kategori  sangat  baik,  nilai  rata-rata  hasil  penilaian  untuk  Modul  1  aspek  B (Aspek Penilaian Isi Modul P5) adalah 3,86 dengan kategori sangat baik, dan nilai rata- rata  hasil  penilaian  untuk  Modul  1  aspek  C  (Aspek  Penilaian  Bahasa  dan  Penulisan Modul  P5)  adalah  3,73  dengan  kategori  sangat  baik,  yang  berarti  Modul  1  ini kualitasnya  sudah  sangat  baik  dan  layak  untuk  digunakan.  Sedangkan  untuk  Modul  2 diperoleh nilai rata-rata hasil penilaian untuk Modul 2 aspek A (Aspek Penilaian Format Modul P5) adalah 3,86 dengan kategori sangat baik, nilai rata-rata hasil penilaian untuk Modul  2  aspek  B  (Aspek  Penilaian  Isi  Modul  P5)  adalah  3,86  dengan  kategori  sangat baik, dan nilai rata-rata hasil penilaian untuk Modul 1 aspek C (Aspek Penilaian Bahasa dan Penulisan Modul P5) adalah 3,73 dengan kategori sangat baik, yang berarti Modul 1 ini kualitasnya sudah sangat baik dan layak untuk digunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Kemdikbud.  (2021). Merdeka  Belajar  Edisi  Ketujuh:  Program  Sekolah  Penggerak . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Keputusan  Kepala  Badan  Standar,  Kurikulum,  dan  Asesmen  Pendidikan  Kementerian Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi  Nomor  009/H/KR/2022  tentang Dimensi,  Elemen,  dan  Subelemen  Profil  Pelajar  Pancasila  pada  Kurikulum Merdeka.
Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor  262/M/2022  Tentang  Perubahan  Atas  Keputusan  Menteri  Pendidikan, Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi  Nomor  56/M/2022  Tentang  Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran.
Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 162/M/2022 tentang Program Sekolah Penggerak.
Sugiyono.  (2020). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sulistyati,  Dyah  M;  Wahyaningsih,  Sri;  &  Wijania,  I  Wayan.  (2021). Buku  Panduan Guru  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  untuk  Satuan  PAUD .  Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.