Vol. 9, No. 2, Oktober 2023, Pp : 552 – 559
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v9i2.17847
Available  online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
PROFIL KEDISIPLINAN SISWA DI SMP NEGERI 9 TAMBUN SELATAN
Nurmawati 1 , Hanna Nur Oktaviyani 2(*)
Universitas Muhammadiyah  Prof.  Dr. Hamka,  Jakarta,  Indonesia 12 oktaviyani505@gmail.co m 2

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 09 Juni 2023 09 Juni 2023 13 Juni 2023 Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  tujuan  mengetahui tingkat kedisiplinan siswa  kelas  VIII  SM P Negeri 9 Tambun Selatan. M etode penelitian yang digunakan  adalah  metode  deskriptif  kuantitatif  merupakan  metode  yang digunakan  pada  penelitian  dan  kuisioner  atau  angket  digunakan  sebagai alat  pengumpul  data.  Responden  berjumlah  74.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwasannya  dalam  kedisiplinan  belajar  siswa  berdasar pada  jenis  kelamin  siswa  perempuan  cenderung  lebih  tinggi  dibanding siswa  laki-laki.  Siswa  perempuan  memiliki  nilai  rerata 15 dan siswa laki- laki  memiliki  nilai  rerata  10.  Kedisiplinan  belajar  siswa  berdasarkan indikator  ketaatan  dalam  menjalankan  tugas-tugas  pelajaran  berada  pada kategori  rendah,  indikator  ketaatan  dalam  menjalankan  tata tertib sekolah berada  pada  kategori  sedang  serta  indikator  sikap dan kehadiran siswa di kelas  berada  pada  kategori  tinggi.  Sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  tingkat  kedisiplinan  siswa  kelas  VIII  SM P  Negeri  9  Tambun Selatan  perlu  ditingkatkan  dengan  menerapkan  semua  peraturan  sekolah, serta  hasil  penelitian  ini  merekomendasikan  kepada  seluruh  siswa  dan warga  sekolah  untuk  dapat  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  serta mempertahankan nilai-nilai  baik yang sudah diterapkan di sekolah.
Keywords: Kedisiplinan; Siswa; Deskriptif Kuantitatif
(*) Corresponding Author: Oktaviyani, oktaviyani505@gmail.com
How  to  Cite: Nurmawati,  N.  &  Oktaviyani,  H.  N.  (2023).  PROFIL  KEDISIPLINAN  SISWA  DI SM P NEGERI 9 TAM BUN SELATAN. Research and Development Journal of Education ,  9(2), 552-559.

## INTRODUCTION
Pendidikan  adalah  proses  terencana  untuk  menciptakan  lingkungan  belajar sehingga  para  siswa  dapat  melakukan  pengembangan  terhadap  potensi  yang  dimilikinya untuk  memperoleh  kekuatan,  sebagai  contoh  yaitu  kekuatan  berakhlak  mulia,  spiritual keagamaan,  kecerdasan,  maupun  berbagai  keterampilan  yang  dibutuhkan  dalam kehidupan  masyarakat  dan  diri  sendiri.  Indonesia  telah  melakukan  penerapan  sistem pendidikan  yang  mengedepankan  nilai  karakter,  namun  nilai  karakter  pada  para  siswa sudah mulai  menurun seiring dengan berjalannya  waktu (Pipin,  2020).
Jalaludin  (dalam  Syaharuddin,  2020)  berpendapat  bahwasannya  pendidikan merupakan  upaya  untuk  pembangunan  peradaban  bangsa  dengan  rasa  penuh  kasih  dan dilakukan  secara  sistematis.  Pada  negara  maju,  di  balik  tingkat  pencapaiannya  dalam bidang  teknologi  dan  ekonomi,  hal  ini  didukung  oleh  adanya  nilai  kemanusiaan  sehingga kehidupan  dapat  berjalan  dengan  produktif,  lebih  bermakna,  dan  mudah.  Namun,  masih banyak  orang  yang  tidak  menjalankan  kewajiban  kemanusiaannya.  Setiap  manusia memiliki  latar  belakang  kebiasaan  maupun  budaya  yang  berbeda-beda  dalam bermasyarakat,  bersosial,  atau  di  setiap  lingkungan  dimana  ia  berada  seperti  lingkup pekerjaan  maupun  pendidikan.  Dapat  ditarik  kesimpulan,  berdasarkan  pengertian pendidikan  yang  telah diuraikan sebelumnya, bahwasanya pendidikan adalah usaha untuk

## Nurmawati  & Oktaviyani
menjadi  manusia  yang  berkualitas  dengan  cara  memperbaiki  diri.  Baik  dari  segi kepribadian,  perilaku,  serta  pengetahuan,  yang  semuanya  dikembangkan  melalui  proses pembelajaran terbimbing  bersama guru, keluarga, atau masyarakat sekitarnya.
Sugiarto  (2019)  nilai  kedisiplinan  yang  dimiliki  siswa  sudah  masuk  ke  dalam kedisiplinan  belajar  mereka.  Disiplin  itu  sendiri  bertujuan  untuk  mengajarkan  dan memberi  tahu  siswa  perihal  perilaku  yang  tidak  bisa  diterima  dan  perilaku  yang  bisa diterima  dan memotivasi  siswa agar bertindak sesuai dengan pedoman yang ada.
Disiplin  merupakan  suatu  cara  untuk  dapat  membentuk  cara  berperilaku  siswa secara tepat, sehingga siswa dapat patuh pada standar yang telah ditetapkan oleh sekolah. Guru  dapat  berperan  untuk  menanamkan  karakter  disiplin  kepada  siswa  yaitu  melalui aktivitas  belajar  mengajar  ataupun  dilakukan  diluar  aktivitas  belajar.  Karena nilai disiplin dapat  membentuk  nilai-nilai  lain,  disiplin  merupakan  salah  satu  nilai  yang  dapat dikembangkan.
Sulistiyono  (2022)  menjelaskan  disiplin  adalah  sikap  patuh  yang  dimiliki seseorang untuk  menjalankan  tata  tertip  atau  peraturan  yang  didorong  oleh  adanya  kesadaran  di dalam  hati  tanpa  membutuhkan  tekanan  dari  orang  lain.  Imron  (2012)  menjelaskan bahwasanya disiplin merupakan situasi yang tertata dengan baik saat setiap individu yang tergabung  dalam  sebuah  organisasi  mengikuti  peraturan  yang  sudah  ditetapkan  dengan suka  cita. Upaya menanamkan nilai-nilai kedisiplinan pada siswa dapat diterapkan di luar ataupun  di  dalam  aktivitas  pembelajaran.  Pada  dasarnya  pembelajaran  adalah  sebuah proses,  seperti  menyusun,  mengoordinasikan  lingkungan  di  sekitar  siswa  sehingga  dapat mendorong  serta  menumbukan  keinginan  siswa  untuk  melakukan  proses  pembelajaran. Sementara  itu,  guru  dapat  membuat  siswanya  senang  di  luar  pembelajaran  dengan melibatkan  mereka  dalam  aktivitas  yang  terkait  dengan  sikap  sosial,  khususnya  dengan sikap disiplin.
Setelah  mengetahui  makna kedisiplinan serta memahami penjelasan para ahli yang telah  diuraikan  sebelumnya,  dimungkinkan  untuk  menarik  kesimpulan  bahwasanya disiplin  merupakan  suatu  keadaan  saat  suatu  hal  berada  dalam  keadaan  patuh,  teratur, tertib, serta tidak ditemukan bentuk pelanggaran secara langsung ataupun tidak langsung.
Peneliti  telah  melakukan  observasi  di  SMP  Negeri  9  Tambun  Selatan  pada  12 Oktober  2022  dan  berdasar  pada  hasil sharring dengan  guru  bimbingan  dan  konseling maupun  kepala  sekolah,  diketahui  bahwa  menanamkan  sikap  disiplin  di  lingkungan sekolah  itu sangat penting. Maka dari itu, pihak sekolah melakukan suatu kegiatan positif untuk  ditanamkan  kepada  siswa  di  sekolah.  Beliau  juga  berkata,  dalam  setiap pembelajaran  berlangsung  beliau  selalu  mendorong  siswa  untuk  terlibat  dalam  aktivitas yang  positif  untuk  menegakkan  sikap  disiplin  baik  di  luar  sekolah  ataupun  dalam lingkungan  sekolah  serta  memberikan  nasihat  dan  juga  wajangan  kepada  siswa,  seperti pertama  pihak sekolah mengacu pada tata tertib sekolah, kedua mewajibkan siswa untuk ikut  terlibat  dalam  seluruh  kegiatan  yang  diadakan  oleh  sekolah  seperti  upacara  setiap hari  senin,  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  dan  yang  terakhir  melibatkan  orang  tua terhadap semua kegiatan yang dilakukan.
Dengan  diterapkannya  kegiatan  positif  di  atas,  pihak  sekolah  berharap  dapat membentuk  sikap  disiplin  siswa  di  SMP  Negeri  9 Tambun Selatan. Tetapi, dalam hal ini masih  terdapat  beberapa  permasalahan  yang  peneliti dapatkan saat pengamatan lanjutan di  sekolah  yaitu  masih  terdapat  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 9 Tambun Selatan belum menunjukkan  bahwasanya  siswa  berperilaku  disiplin.  Hal  tersebut  diamati  pada  saat berlangsungnya aktivitas belajar mengajar dimana beberapa siswa masih datang terlambat ke  kelas,  tidak menyerahkan tugas tepat waktu, tidak mengenakan seragam dengan rapi, atau  tidak  mengikuti  aturan  yang  telah  disepakati.  Ada  juga  siswa  yang  menggunakan obat-obatan  terlarang,  tawuran  dan  pergaulan  teman  yang  sering  menunjukkan  aksi kekerasan.

## Nurmawati  & Oktaviyani
Fenomena  di  atas  menunjukkan  terjadinya  degradasi  atau  penurunan  moral  di kalangan  remaja  khususnya  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  9  Tambun  Selatan,  hal  ini menunjukkan  kedisiplinan  merupakan  hal  penting  untuk  diterapkan  dalam  aktivitas pembelajaran  di  sekolah  karena  berkembangnya  kedisiplinan  siswa  merupakan  satu contoh  tanda  keberhasilan  pendidikan.  Maka  dari  itu  peneliti  mengarahkan  kajian  yang direncanakan  untuk  mendapatkan  gambaran  perihal  derajat  kedisiplinan  dalam  belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Tambun Selatan.

## METHODS
Metode  penelitian  deskriptif  kuantitatif  merupakan  metode  yang  digunakan  pada penelitian  ini.  Tujuan  penelitian  deskriptif  kuantitatif  yaitu  untuk  mendeskripsikan  suatu gejala,  peristiwa,  atau  dengan  kata  lain  mengambil  masalah  ataupun  memutuskan penelitian  pada waktu yang sebenarnya sebagaimana adanya pada saat penelitian.  Pada 16 Mei  2023  dilakukan  pengumpulan  data  penelitian.  74  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  9 Tambun  Selatan  berperan  sebagai  sampel  penelitian.  Alat  pengumpulan  informasi  pada penelitian  menggunakan  angket  atau  kuisioner  kedisiplinan  belajar  siswa.  Kuisioner tersebut  tersusun  dari  pernyataan  berjumlah  30  dengan tiga indikator, yakni  (1) ketaatan dalam menjalankan tugas-tugas pelajaran, (2) ketaatan terhadap tata tertib di sekolah, (3) sikap  dan  kehadiran  siswa  di  kelas.  Angket  kedisiplinan  belajar  ini  munggunakan  skala likert  yang  memiliki  empat  pilihan  jawaban  yaitu  selalu  (SL),  sering  (SR),  jarang  (JR) dan  tidak  pernah  (TP).  Hasil  pengolahan  serta  analisis  data  yang  didapatkan  dari perhitungan  statistik deskriptif  dan rumus kategorisasi 3 data yaitu rendah, sedang, tinggi.

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
74  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  9  Tambun  Selatan  berperan  sebagai  sampel penelitian.  Peneliti  menyajikan  statistik  deskriptif  tentang  disiplin  belajar  siswa  dalam tabel 1 berikut.
Tabel 1. Hasil Statistik Deskritif No. Ukuran Deskriptif Nilai 1 Kedisiplinan  Siswa Valid N (listwise) 74 74 2 Minimum 50 3 Maximum 120 4 Mean 84,70 5 Std. Deviation 16,241 Sumber: SPSS versi 26
Informasi  yang  disajikan  pada  tabel  1  menunjukkan  sampel  penelitian  terdiri  dari 74  siswa,  dengan  nilai  mulai  dari  50  hingga  120  masing-masing  sebagai  minimum  dan maksimum, dan nilai rerata sebesar 84,70 sedangkan sebaran data tersebar seluas 16.241. Peneliti  kemudian  melakukan  penentuan  tabel  kategori  disiplin  belajar  siswa  dengan menggunakan  informasi  dalam  tabel  di  atas.  Peneliti  menyediakan  tabel  kategori disiplin belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Tambun Selatan dalam tabel 2, yaitu:

## Nurmawati  & Oktaviyani

## Tabel 2.

## Rumus Kategorisasi 3 Data

## Sumber: Penulis
Berdasar  pada  tabel  2  pada  kategori  rendah  dapat  dirumuskan,  jika  nilai  X  atau nilai skor total lebih besar dari Mean  dikurang 1 dikali Standar Deviasi maka termasuk ke dalam kategori rendah. Pada kategori sedang dapat dirumuskan, jika nilai Mean dikurangi 1  dikali  Standar  Deviasi  maka  termasuk  ke  dalam  kategori sedang. Pada kategori tinggi dapat  dirumuskan,  jika  nilai  skor  total  lebih  besar  dari  Mean  ditambah  1  dikali  Standar Deviasi maka termasuk kategori tinggi.
Tabel 3. Nilai  Hasil Statistik Deskriptif

## Sumber: Penulis
Berdasarkan tabel 3 nilai Mean yaitu  85, nilai Standar Deviasi yaitu 16, nilai Mean dikurangi  1  dikali  Standar  Deviasi  yaitu  68  dan  nilai  Mean  ditambah  1  dikali  Standar Deviasi yaitu  101.

## Tabel 4.

## Sebaran Kedisiplinan  Siswa berdasarkan Kategori

## Sumber: Penulis
Pada  tabel  4  menguraikan  bahwasanya  siswa  yang  mempunyai  sikap  disiplin belajar  pada  kategori  rendah  berjumlah  8  siswa,  siswa  yang  mempunyai  sikap  disiplin belajar  pada  kategori  sedang  berjumlah  50  siswa  dan  siswa  yang  mempunyai  sikap disiplin  belajar pada kategori tinggi  berjumlah  16 siswa.

## Tabel 5.
Sebaran Kedisiplinan  Belajar Siswa berdasarkan Jenis Kelamin Jenis Kelamin Kedisiplinan Belajar Siswa Rendah Sedang Tinggi Perempuan 2 31 11 Laki-Laki 6 19 5 Jumlah 8 50 16 Sumber: Penulis No. Kategorisasi Data Rumus 1 2 3 Rendah Sedang Tinggi X < M – 1SD M – 1SD ≤ X < M 1SD M + 1SD ≤ X No. Rumus Hasil 1 2 3 4 Mean SD M – 1SD M + 1SD 85 16 68 101 No. Kategorisasi Data Rumus 1 2 3 Rendah Sedang Tinggi X < M – 1SD M – 1SD ≤ X < M 1SD M + 1SD ≤ X

## Nurmawati  & Oktaviyani
Berdasar  pada  tabel  5  diuraikan  bahwasanya  sampel  yang  merupakan  siswa perempuan sebanyak 44 siswa serta sampel yang merupakan siswa laki-laki sebanyak 30 siswa  sehingga  keseluruhan  sampel  pada  penelitian  berjumlah  74  siswa.  Kedisiplinan belajar  siswa  perempuan yang tergolong pada kategori rendah yaitu 2 orang, kedisiplinan belajar siswa perempuan yang tergolong pada kategori sedang yaitu 31 orang, serta yang tergolong  pada  kategori  tinggi  yaitu  11  orang.  Sedangkan kedisiplinan belajar siswa laki- laki  yang  tergolong  pada  kategori  rendah  yaitu  6  orang,  kedisiplinan  belajar  siswa  laki- laki  yang  tergolong  pada  kategori  sedang  yaitu  19  orang  serta  yang  tergolong  pada kategori  tinggi  yaitu  5  siswa.  Peneliti  menyajikan  data  kedisiplinan  belajar  siswa berdasarkan jenis kelamin  dalam grafik berikut.

## Gambar  1.
Grafik Kedisiplinan  Belajar berdasarkan Jenis Kelamin
Sumber: Penulis
Berdasar pada grafik di atas, disiplin belajar siswa perempuan lebih tinggi daripada disiplin  belajar  siswa  laki-laki.  Rerata  kedisiplinan  siswa  perempuan  yaitu  15,  disamping itu rerata kedisiplinan  belajar siswa laki-laki  yaitu 10.
Gambar  2. Grafik Kedisiplinan  Belajar berdasarkan Indikator Sumber: Penulis
0 20 40 60 rendah sedang tinggi Kedisiplinan  Belajar Berdasarkan  Jenis

## Kelamin
perempuan laki-laki jumlah 24,0 25,0 26,0 27,0 28,0 29,0 30,0 31,0 KETAATAN DALAM MENJALANKAN
TUGAS TUGAS PELAJARAN KETAATAN DALAM MENJALANKAN TATA TERTIB SEKOLAH SIKAP DAN KEHADIRAN SISWA DI KELAS
26,8 27,1 30,7 R A TA R A TA IN D IK A TO R Kedisiplinan  Belajar Berdasarkan Indikator

## Nurmawati  & Oktaviyani
Berdasar  pada  grafik  di  atas  diketahui  bahwasanya  tingkat  disiplin  belajar  siswa berdasarkan  indikator.  Tiga  indikator  kedisiplinan  belajar  siswa  yaitu  ketaatan  dalam menjalankan  tugas-tugas  pelajaran,  ketaatan  dalam  menjalankan  tata  tertib  di  sekolah serta  sikap  dan  kehadiran  siswa  di  kelas.  Berdasarkan  grafik  di  atas  dijelaskan  bahwa indikator  ketaatan  dalam  menjalankan  tugas-tugas  pelajaran  termasuk  dalam  kategori rendah  yaitu  dengan  nilai  rerata  26,8  indikator  ketaatan dalam menjalankan tata tertib di sekolah  termasuk  dalam kategori sedang dengan nilai rerata 27,1 dan indikator sikap dan kehadiran siswa di kelas termasuk dalam kategori tinggi  dengan nilai  rerata 30,7.

## Discussion
Gambaran disiplin belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Tambun Selatan menjadi tujuan  penelitian  ini.  Dilihat  dari  hasil  penelitian  diketahui  disiplin  belajar  siswa  ditinjau berdasarkan jenis kelamin diperoleh bahwasanya siswa perempuan cenderung lebih tinggi dibandingkan  siswa  laki-laki.  Mulyasa  (dalam  Satiawati,  2015)  mengatakan  kedisiplinan siswa  perempuan  lebih  unggul  dari  pada  siswa  laki-laki,  hal  ini  disebabkan oleh rutinitas yang  dibentuk  pada  siswa  perempuan  lebih  matang  dan  siswa  perempuan  memiliki kematangan  emosi  yang  lebih  dibanding  siswa  laki-laki.  Disiplin  dalam  belajar merupakan  semua  hal  di  sekitar  siswa  yang  berdampak  secara  tidak  langsung  atapun secara  langsung  pada  pengalaman  belajar  siswa.  Aktivitas  belajar  mengajar dipengaruhi oleh  kedisiplinan belajar. Disiplin belajar yang baik akan berdampak pada prestasi belajar siswa,  karena  disiplin  belajar  dapat  menciptakan  aktivitas  belajar  mengajar  menjadi efektif.  Soedijarto  (dalam  Huzaifah,  2011)  memaparkan  bahwasanya  disiplin merupakan kemampuan  pengendalian  diri  berupa  menahan  diri  dari  perilaku  yang  bertentangan  dan tidak sesuai pada sesuatu yang sudah ditetapkan, dan mengutamakan perilaku yang sesuai dengan yang sudah ditetapkan.
Data  yang  telah  dianalisis  perihal  kedisiplinan  belajar  siswa  berdasar  pada  jenis kelamin,  siswa  perempuan  pada  kategori  rendah  sejumlah  2  orang,  tergolong  pada kategori  sedang  berjumlah  31  orang  dan  pada  kategori  tinggi  berjumlah  11  orang  maka jumlah  keseluruhan  yaitu  44  siswa  perempuan.  Di  sisi  lain,  siswa laki-laki pada kategori rendah  sejumlah  6  siswa,  tergolong  pada  kategori  sedang  berjumlah  19  orang  dan  pada kategori tinggi  berjumlah  5 orang maka jumlah  keseluruhan yaitu 30 siswa laki-laki.
Sedangkan  berdasarkan  hasil  analisa  data  kedisiplinan  belajar  berdasarkan indikator  ketaatan  dalam  menjalankan  tugas-tugas  pelajaran  dengan  nilai  persentase sebesar  67,03%  dan  nilai  rerata  sebesar  26,8  tergolong  pada  kategori  rendah,  indikator ketaatan  dalam  menjalankan  tata  tetib  sekolah  dengan  nilai  persentase  67,84% dan nilai rerata sebesar 27,1 termasuk dalam kategori sedang, indikator sikap dan kehadiran siswa di  kelas  dengan  nilai  persentase  76,86%  dan  nilai  rerata  yakni  30,7  termasuk  kategori tinggi.
Berdasarkan  pengamatan  peneliti  jika dilihat berdasarkan indikator ketaatan dalam menjalankan  tugas-tugas  pelajaran,  Selama  aktivitas belajar mengajar di kelas masih ada siswa yang tidak menyerahkan tugas sesuai waktu yang sudah ditetapkan sehingga siswa tersebut  ditegur  oleh  guru  mata  pelajaran.  Dengan  tidak  langsung  siswa  tersebut  belum sepenuhnya mempunyai rasa tanggung jawab. Pada segi ketaatan dalam menjalankan tata tertib  di  sekolah  peneliti  melihat  beberapa  siswa  yang  datang  ke  sekolah  dengan terlambat,  beberapa  siswa  tidak  menggunakan  seragam  dengan  benar,  tidak  memakai semua  perlengkapan  sekolah,  dan  tidak  membawa  kelengkapan  yang  dibutuhkan  untuk belajar.  Dalam  segi  sikap  dan  kehadiran  siswa  di  kelas  peneliti  melihat  masih  terdapat siswa  yang  tidak  berperilaku  santun  dan  sopan  kepada  guru-guru,  siswa  tersebut ketika berpapasan  guru  tidak  bersalaman  atau  bertegur  sapa  tetapi  malah  melarikan  diri  dan

## Nurmawati  & Oktaviyani
mencari  jalan  lain  untuk  menghindari  guru  dan  masih  ada  siswa  yang  sering  membolos tanpa  memberikan  penjelasan,  bahkan  ada  siswa  yang  hanya  masuk  sekolah  tiga  hari dalam seminggu. Perilaku belajar seperti itu merupakan tanda bahwa seorang siswa perlu disiplin,  dan  guru  BK  serta  wali  kelas  harus memperhatikannya dengan baik karena jika salah satu siswa tidak mentaati peraturan maka akan mengganggu dan memberi pengaruh buruk kepada siswa lain  yang patuh terhadap ketentuan sekolah.
Alawiyah, Supriatna, & Yuliani (2019) menyatakan bahwa jika digabungkan antara kesadaran metakognitif dan motivasi intrinsik siswa berdampak pada peningkatan prestasi akademiknya.  Hasil  yang  didapatkan  pada  penelitian  ini  mendukung  penelitian sebelumnya  oleh  Suharso,  dkk  (2019).  Dengan  penelitin  berjudul  Profil  Kedisiplinan Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Cilawu  Garut.  Berdasar  pada  hasil  analisa  data disimpulkan  bahwasanya  sikap  disiplin  belajar  siswa  terhitung  dalam  kategori  sedang. Kedisiplinan  belajar  berdasar  pada  jenis  kelamin  menggambarkan  kedisiplinan  belajar siswa  perempuan  lebih  unggul  dibanding  laki-laki.  Apabila  dilihat  dari  segi  aspek disiplin belajar,  aspek  tanggung  jawab  menempati  kategori  rendah  dalam  hasil  penelitian disiplin belajar.
Harahap  (2014)  menjelaskan  bahwasannya  ketaatan  merupakan  faktor  terpenting dalam  menjaga  kedisiplinan;  jika  disiplin  dilanggar,  pekerjaan  tidak  akan  dilakukan dengan benar. Maka dari itu siswa yang mempunyai ketaatan bisa diketahui berdasarkan aspek  ketaatan  dalam  menjalankan  tugas-tugas  pelajaran,  ketaatan  dalam  tata  tertib sekolah serta sikap dan kehadiran siswa di kelas.
Semua sekolah tentu mempunyai tata tertib serta peraturan yang harus dipatuhi dan dijalankan  seluruh  siswa.  Peraturan  sekolah  masing-masing  merupakan  jenis  kebijakan yang  telah  tertulis  dan  dilaksanakan  sebagai  standar  dalam  menegakkan  perilaku  siswa hingga  siswa  memahami  batas-batas  perilaku  yang  dapat  dilakukan.  Selain  itu  disiplin merupakan bentuk ketaatan terhadap segala aturan dan kewajiban, seperti disiplin belajar. Dalam  hal  ini  sikap  siswa  yang  patut dapat ditampilkan dalam pedoman yang ditetapkan oleh  sekolah.  Siswa  dengan  kedisiplinan  belajar  yang  baik  akan  mengikuti  peraturan sekolah dan menampilkan  ketaatan pada kegiatan belajarnya.

## CONCLUSION
Hasil penelitian profil kedisiplinan siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Tambun Selatan dapat  disimpulkan  bahwa  kedisiplinan  belajar  siswa  berdasar  pada  jenis  kelamin menunjukkan  bahwasannya  siswa  perempuan  mempunyai  tingkat  kedisiplinan  belajar lebih  tinggi  dibanding  kedisiplinan  siswa laki-laki.
Hasil  penelitian  kedisiplinan  belajar  apabila  ditinjau  berdasar  pada  indikator- indikator  kedisiplinan  belajar  ditemukan  bahwa  indikator  ketaatan  dalam  menjalankan tugas-tugas pelajaran berada pada kategori rendah, indikator ketaatan dalam menjalankan tata tertib sekolah berada pada kategori sedang serta indikator sikap dan kehadiran siswa di kelas termasuk dalam kategori tinggi.
Berdasar  pada  hasil  penelitian  dalam  bentuk  profil  kedisiplinan  siswa  di  SMP Negeri  9  Tambun  Selatan  peneliti menyarankan agar siswa kelas VIII di SMP Negeri 9 Tambun  Selatan  dapat  meningkatkan  ketaatan  dalam  menjalankan  tugas-tugas pelajaran dan  juga  ketaatan  dalam menjalankan tata tertib sekolah tentunya diperlukan peran serta seluruh warga sekolah terkhusus nya Bapak/Ibu guru. Adapun, sikap dan kehadiran siswa di  kelas  perlu  dipertahankan  karena  dalam  penelitian  ini  menunjukkan  standar  yang cukup tinggi.

## REFERENCES
Alawiyah,  T.,  Supriatna,  E.,  &  Yuliani,  W.  (2019).  Pengaruh  Motivasi  Intrinsik  dan Kesadaran Metakognitif terhadap Prestasi Akademik Siswa. Journal of Innova tive Counseling  :  Theory,  Practice,  and  Research , 3 (02),  91–98.  Retrieved  from https://journal.umtas.ac.id/index.php/innovative_counseling/article/view/571
Harahap,  F.  (2014).  Pengaruh  Tingkat  Kedisiplinan Pegawai Dalam Efektivitas Kerja di Universitas Medan Area.
Huzaifah,  P.  (2011).  Penegakan disiplin siswa di SMK al-hidayah Ciputat. Skripsi . UIN Syarif Hidayatullah  Jakarta.
Pipin. (2020). Penanaman Nilai-Nilai Karakter Disiplin pada Siswa SDN 2 Lepar Pongok . 1-73.
Satiawati, N. S. (2015). Pengaruh Disiplin Belajar dan Lingkungan Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Program Keahlian Akuntansi S MKN 1 Bantul Tahun Ajaran 2009/2010. Yogyakarta: FISE UNY. Sugiarto,  A.  P.,  Suyati,  T.,  &  Yulianti,  P.  D.  (2019).  Faktor  Kedisiplinan  Belajar  Pada Siswa Kelas X SMK Larenda Brebes. Mimbar Ilmu , 24(2), 232-238. Suharso, Dkk. (2019). Profil Kedisiplinan Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 1 Cilawu Garut. Vol. 2 No. 5 , 204-212. Sulistyono,  J.  (2022). Buku  Panduan  Layanan  Konseling  Kelompok  Pendekatan Behavioral (Untuk Mengatasi Kedisiplinan Masuk Sekolah). Nusa Tenggara Barat: Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penulisan Indonesia. Syaharuddin,  S. (2020). Pembelajaran Sejarah Lokal di Sekolah.