## PENERAPAN MODEL CITRA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS SASTRA PADA SISWA KELAS XII SMA PLUS TERPADU
Elysa Elvania, Yetty Morelent, Syofiani
¹Mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia ²˒³Dosen Program Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas Bung Hatta Padang elvaniaelysa02@gmail.com , morelent104@yahoo.com , syofiani@bunghatta.ac.id

## ABSTRACT
CITRA (Search for Writing Ideas Without Doubt) is a model in learning that can be applied to  learning  to  appreciate  literary  chapters,  especially  in  learning  to  write  literature.  The purpose of this study was to determine the extent to which junior high school students at SMA Plus  Terpadu  Pekanbaru  are  able  to  write  poetry  related  to  local  traditions,  while  students are expected to be able to create poetry according to the topic being taught. Apart from using the CITRA model, the creative reading technique is also used as a support for students in the creative process of writing, namely by reading and understanding an earlier text to generate new  ideas.  The  theory  used  in  this  study  is  the  CITRA  theory  put  forward  by  Hernacki  and Koentjaraningrat.  The  data  collection  carried  out  in  this  study  was  in  the  form  of  student writing  in  the  form  of  student  worksheets  written  on  a  piece  of  paper.  The  results  of  the analysis  found  in  this  study  are  that  there  are  4    rhymes  written  by  Samuel  Jonatan,  Ayu Syafira, Mulyadi and Salwa with the right choice of words and according to the topic. Thus students are able to write ideas, phrases and words according to the topic properly and are able to understand the character of rhymes so that they do not eliminate the characteristics of rhymes in local culture.
Keywords: Image Learning Model, Creative Reading, Poetry, Local Culture .

## ABSTRAK
CITRA  (Cari  Ide  Tulis  Tanpa  Ragu)  menjadi  sebuah  model  dalam  pembelajaran  yang dapat  diterapkan  pada  pembelajaran  bab  apresiasi  sastra  khususnya  dalam  pembelajaran menulis  sastra.  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  sejauh  mana  kemampuan siswa  menengah  pertama  di  sekolah  SMA  Plus  Terpadu  Pekanbaru  dalam  menulis  puisi yang  berkaitan  dengan  tradisi  setempat  adapun  siswa  diharapkan  mampu  menciptakan puisi  sesuai  dengan  topik  yang  diajarkan.  Selain  menggunakan  model  CITRA,  teknik creative  reading juga  dijadikan  sebagai  salah  satu  penunjang  siswa  dalam  proses  kreatif menulis yakni dengan membaca serta memahami suatu teks terdahulu untuk memunculkan ide-ide  baru.  Teori  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah  teori  CITRA  yang dikemukakan  oleh  Hernacki  dan  Koentjaraningrat  .Pengumpulan  data  yang  dilakukan dalam  penelitian  ini  berupa  karya  tulis  siswa  berbentuk  lembar  kerja  siswa  yang  ditulis dalam  selembar  kertas.  Hasil  analisis  yang  ditemui  dalam  penelitian  ini  ialah  terdapat  4 puisi  yang  ditulis  oleh  Samuel  Jonatan,  Ayu  Syafira,  Mulyadi  dan  Salwa  dengan pemilihan  kata  yang  tepat  dan  sesuai  dengan  topik.  Dengan  demikian  siswa  mampu menuliskan ide-ide, frase dan kata-kata sesuai topik dengan baik serta mampu memahami karakter puisisehingga tidak menghilangkan ciri khas puisidalam budaya lokal.
Kata kunci : Model Pembelajaran Citra, Creative Reading ,  Puisi, Budaya Lokal.
Penerapan Model Citra Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Sastra. (Hlm. 489-496)

## PENDAHULUAN.
Karya  sastra  merupakan  sesuatu yang  tentunya  sudah  tidak  asing  lagi untuk  dikaji  dalam  bidang  pendidikan, terlebih  lagi  dalam  ranah  bahasa.  Dari sekolah  dasar  hingga  perguruan  tinggi, pembelajaran  yang  berkaitan  dengan karya sastra seakan tidak ada habisnya. Hal ini dikarenakan banyaknya pembahasan yang terkandung di dalamnya  sehingga  begitu  kompleks dan  tentunya  juga  menarik  untuk dijadikan  sebagai  bahan  penelitian. Namun  demikian,  untuk  menulis  atau menghasilkan sebuah karya sastra tidak semudah  membalikkan  telapak  tangan. Setiap proses membutuhkan teknik dan metode tertentu sehingga menghasilkan karya sastra yang baik. Dalam kehidupan ini banyak karya sastra yang lahir  hingga  saat  ini,  seperti  puisi, pantun, gurindam, cerpen, dan termasuk sajak dan puisi lawas. Dalam pembelajaran  terdapat  beberapa  karya sastra  yang  dapat  dibuat  dan  ditulis oleh  siswa,  salah  satunya  adalah  karya sastra berupa puisi Pramulia (2017: 68) menyatakan  bahwa  puisi  merupakan salah  satu  karya  sastra  yang  memuat tentang berbagai tema dalam kehidupan,  sebagai  penuang  aspirasi penulis.  Salah  satu  pembelajarannya yang  wajib  untuk  dipelajari  oleh  siswa ialah  pembelajaran  menulis,  hal  ini dikarenakan  dengan  menulis  siswa mampu mengembangkan aspirasi,
pemikiran  dan  gagasan  yang  ingin disampaikan menjadi dapat
direalisasikan  dengan  baik.  Salah  satu
bentuk menulis yang ada di dalam pembelajaran  di  sekolah  ialah  penulisan sastra baik berupa cerpen, pantun, atau puisi. Penulisan puisi secara teknik dapat diterapkan salah  satunya  pada  siswa  jenjang  SMA  atau sekolah  menengah  atas.  Tujuan  diterapkan pada  pelajar  SMA  selain  adanya  mata pelajaran  penulisan  pantun  dan  puisi  pada mata  pelajaran  Budaya  Melayu  Riau,  siswa menengah atas sudah mampu dalam memunculkan ide secara maksimal, walaupun pada  awalnya  cukup  mengalami  kendala dikarenakan perbedaan budaya yang dimiliki, kurangnya  pengalaman,  serta  tidak  adanya kebiasaan dalam menulis.
Belajar  dengan  tema  dan  topik  apapun menjadi  sangat  sulit  bagi  siswa  jika  tidak diajarkan secara mendalam dan tidak diajarkan  bagaimana  caranya.  Dalam  hal  ini peneliti memfokuskan pada bagaimana menulis  tulisan  kreatif  siswa  berdasarkan metode  CITRA  dan  didukung  dengan membaca kreatif. Tidak setiap siswa memiliki kemampuan dan keterampilan dalam menulis, terutama  dalam  menulis  informal  seperti menulis puisi, pantun, cerpen dan sebagainya. Oleh  karena  itu,  diperlukan  pembelajaran khusus  mengenai  teknik,  strategi  dan  model pembelajaran  menulis.  Banyak  strategi  yang dapat  digunakan  untuk  mengasah  kreativitas siswa  dalam  menulis,  salah  satunya  adalah dengan  menggunakan  metode  CITRA  (Cari Ide  Menulis  Tanpa  Ragu).  Diasumsikan bahwa  siswa  memiliki  pandangan  dan  pola pikir  tentang  sesuatu  yang  tersebar  di  sekitar mereka  yang  kemudian  dapat  ditangkap  dan dituangkan dalam tulisan. Dalam hal ini guru menjadi  fasilitator  dan  motivator  bagi  siswa seperti mengajukan pertanyaan, menyinggung masalah atau peristiwa tertentu yang
Penerapan Model Citra Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Sastra. (Hlm. 489-496)
berkaitan  dengan  topik  yang  akan dibahas  dan  hal-hal  lain  yang  dapat menimbulkan  ide  bagi  siswa.  Guru juga dituntut untuk memberikan arahan mengenai  batasan  masalah  dan  topik apa  yang  akan  diambil  siswa  guna mengarahkan siswa agar tetap berpegang  pada  kaidah  atau  konteks tulisan.

## KAJIAN TEORETIS
Banyak hal yang dapat dilakukan untuk  menunjang  kreativitas  siswa dalam  menulis,  salah  satunya  adalah menulis  puisi.  Pembelajaran  yang dapat  dilakukan  dalam  menulis  puisi berbasis  budaya  lokal  harus  mampu memunculkan nilai-nilai budaya. Koentjaraningrat (1991: 187) menyatakan  bahwa  ada  pembagian aspek  kebudayaan  yang  diasumsikan dalam  tiga  wujud,  yaitu  sebagai  pola pikir  dan  gagasan,  yang  kedua  sebagai bentuk penerapan gagasan atas tindakan  manusia  yang  satu  dengan manusia  yang  lain,  yang  ketiga  adalah budaya sebagai hasil karya manusia. Hernacki (2002: 152) menyatakan bahwa  terdapat  strategi  yang  mampu mendukung  proses  menulis  siswa, yaitu  (1)  mengembangkan  bentuk lingkaran  yang  terkandung  dalam  ide pokok,  (2)  memberikan  cabang  dari pusat  kata  yang  diibaratkan  pohon dengan  cabang-cabangnya  (3)  menulis simbol,  pesan  tersirat,  kata  kunci  dari topik  yang  ada,  (4)  membuat  ilustrasi atau  simbol  terkait,  (5)  membuat  peta vertikal  yang  berisi  kata  dan  ide.  Hal
ini juga merupakan salah satu bentuk strategi yang  terdapat  pada  modus  CITRA  yang cenderung  lebih  mudah  diterapkan  pada siswa.
Ada  banyak  metode  pencitraan  yang dapat  ditemukan  dan  diterapkan  dalam pembelajaran  menulis  pantun,  ada  model CITRA  1,  CITRA  2  dan  CITRA  3.  Setiap model memiliki bentuk yang berbeda.
1. Model Pembelajaran CITRA 1 Model pembelajaran ini lebih
meningkatkan  keterampilan  siswa  dalam menemukan  dan  mengungkapkan  ide  dalam sebuah karya tulis. Alur yang dilakukan siswa ini  adalah  pertama  guru  menyampaikan pernyataan  berupa  salah  satu  topik  yang berkaitan  dengan  lingkungan  sekitar  dan pembelajaran, khususnya dalam pembelajaran Budaya  Melayu  Riau  yang  erat  kaitannya dengan  budaya  lokal.  Selanjutnya  guru memberikan  arahan  kepada  siswa  untuk menuliskan  kata-kata  dan  ide-ide  yang diperoleh  terkait  dengan  topik  pembicaraan. Setelah  menuliskannya,  guru  meminta  siswa mengumpulkan  hasil  pencatatan  ide  tersebut. Kemudian  yang  menjadi  fokus  pengamatan dan  penilaian  guru  adalah  kata-kata  yang tidak  sesuai  dengan  topik  dan  itulah  yang diberikan  penilaian,  masukan  dan  komentar guru.
No. Kata Keterangan 1. Sungai X 2 Adat √ 3 Budaya √ 4 Seni √
Penerapan Model Citra Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Sastra. (Hlm. 489-496)
2. Model Pembelajaran CITRA
Jika sebelumnya penggunaan model  gambar  1  untuk  menulis  kata secara longgar, berbeda dengan
penerapan model pembelajaran gambar 2, dimana penulisan ide dan kata dalam bentuk tabel yang lebih dikenal dengan tabel  “apa  yang  saya  ketahui”,  apa yang  ingin  saya  cari  tahu",  apa  yang saya  pelajari”  atau  yang  bisa  disebut “KWL”. Langkah-langkah dalam model pembelajaran ini adalah awalnya guru  mengajukan  topik  atau  masalah kepada  siswa,  misalnya  topik  yang berkaitan dengan seni. Kemudian siswa memilih  dan  memilah  serta  menyusun ide-ide yang berkaitan dengan seni atau kesenian  tersebut  untuk  dijadikan tulisan,  dalam  hal  ini  pantun.  Setelah itu  guru  dapat  menugaskan  siswa dengan  menuliskan  ide  dalam  tabel seperti di bawah ini.
3. Model Pembelajaran CITRA 3 Dibandingkan  model  pembelajaran gambar  pertama  dan  kedua,  ketiga model  pembelajaran  gambar  lebih banyak  dan  bervariasi.  Seperti  halnya mendongeng, mengirimkan topik 5w+1H,  penginderaan,  pelaporan,  dan pemetaan semantik.
A.Model Bercerita
Model  pembelajaran  bercerita  ini  lebih ditujukan  untuk  menulis  cerpen,  puisi  atau mengarang  dongeng  karena  guru  akan memberikan  topik  pembicaraan  yang  dibagi atau dideskripsikan menjadi tiga bagian yaitu bagian  pembuka,  bagian  tengah  dan  bagian penutup yang akan diselesaikan oleh siswa.

## B.   Model 5w+1H
Model  ini  menggambarkan  topik  yang akan dibahas dengan mengajukan pertanyaan seperti  apa,  siapa,  kapan,  dimana,  mengapa dan  bagaimana.  Hal  ini  senada  dengan  yang dikatakan oleh Sutejo (2009) yang menyatakan bahwa setiap pertanyaan tersebut memicu  daya  kembang  siswa  dalam  berpikir dan  mengeluarkan  ide  dan  ungkapan  yang akan dituangkan dalam sebuah karya tulis.
C.   Model penginderaan
Maksudnya model ini ialah siswa diminta untuk  mengelompokkan  kata-kata  yang dipilih  berdasarkan  indra  tersebut  seperti penglihatan,  penciuman,  pendengaran  dan lain  sebagainya  dan  kata-kata tersebut  ditulis bisa  dalam  bentuk  tabel  atau  dalam  bentuk diagram.

## D.   Model Pemetaan Semantik
Model  citra  pemetaan  semantik    ini model  yang  menggabugkan  keseluruhan model  dalam  citra  3  yakni  dengan  cara  guru mengajukan  topik  atau  masalah  pada  siswa, kemudian  siswa  memilih  dan  menyusun  ide serta  kata-kata  yang  ia  dapatkan  dalam bentuk  pertanyaan  berupa  5w  dan  1  H  serta yang  didapatkan  dalam  hasil  pengamatan melalui  model  indera  setelah  itu  siswa diminta  untuk  mengumpulkan  kata-kata  dan
K ( know ) W ( want ) L( learned ) Seni Suatu hal yang berkenaan dengan keindahan Sejuk Indah Tenang Molek Anggun
Penerapan Model Citra Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Sastra. (Hlm. 489-496)
frase tersebut dan guru secara
keseluruhan  akan  menilai  mana  kata yang  sesuai  dengan  topik  mana  kata yang  tidak  sesuai  dengan  topik pembahasan.
Selain metode CITRA yang menjadi metode utama dalam penelitian ini, metode creative reading juga  dilakukan  oleh  siswa.  Secara umum  (Dewi,  2006:27)  menyatakan bahwa  teknik  ini  merupakan  teknik yang dapat digunakan untuk menunjang  kreativitas  siswa  dalam menulis  karena  terdapat  beberapa tahapan  yang  terkandung  di  dalamnya seperti mengumpulkan informasi bacaan, mempelajari bacaan dan sampai  pada  tahap  akhir  yaitu  adalah menyatukan semuanya dan mendapatkan  hasil  berupa  informasi yang  dapat  diambil  untuk  digunakan sebagai bahan tulisan baru. Singkatnya, siswa membaca teks yang ada, kemudian  makna  dari  bacaan  tersebut dapat  diambil  dan  dijadikan  sebagai bahan  tulisan  baru.  Kata-kata  yang diperoleh  dapat  berupa  kata  kunci, simbol, persamaan atau perbedaan kata dan pesan tersembunyi.

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan hasil penelitian dengan  mempertimbangkan  beberapa faktor,  maka  peneliti  menerapkan beberapa pengelompokan untuk memudahkan urutan penelitian. Pertama,  peneliti  memilih  mata  kuliah
Budaya  Melayu Riau atau bisa
disingkat  BMR  karena  penulis  adalah  guru BMR  sehingga  memudahkan  penelitian. Kedua  penulis  memilih  kelas  menengah  atas atau  SMA  kelas  XI  karena  ada  kajian  yang membahas  karya  sastra  dalam  buku  cetak dengan  judul  “Karya  Sastra  dan  Prosa Melayu”  pada  bab  yang  memuat  segala  hal yang  termasuk  dalam  sejarah  karya  sastra, berbagai jenis karya sastra klasik dan modern. serta  cara  atau  cara  praktek  membuat  puisi dan  puisisesuai  dengan  pembahasan  yang terdapat  didalamnya.  Dengan  jumlah  siswa sebanyak  24  orang  dalam  satu  kelas memudahkan  peneliti  dalam  menerapkan model pembelajaran ini.
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian yang  menitikberatkan  pada  analisis  dan deskripsi  data  yang  diperoleh  di  lapangan dalam  arti  penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian  deskriptif  kualitatif.  Teknik  dalam pengumpulan data adalah siswa mengumpulkan  tugas  yang  telah  diberikan oleh guru berupa tulisan pada lembaran tugas siswa,  baik  sebelum  menerapkan  model pembelajaran CITRA maupun setelah menggunakan model pembelajaran CITRA.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan dengan menerapkan tiga model pembelajaran CITRA  yang  diterapkan  pada  siswa  SMA kelas  XI  didapatkan  bahwa  pembelajaran model CITRA 1 menjadi model pembelajaran yang  dianggap  cukup  mudah  bagi  siswa tersebut.  Hal  tersebut  dikarenakan  masih adanya bantuan guru sebagai fasilitator dalam mengarahkan  topik  yang  dibahas  dalam  hal ini ialah palang pintu atau tradisi palang pintu dalam  masyarakat  Melayu  Riau.  Siswa
Penerapan Model Citra Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Sastra. (Hlm. 489-496)
menulis  kata-kata  yang  berkenaan dengan  hal  tersebut  apabila  kata-kata tersebut tidak tepat maka akan dikembalikan  kepada  siswa  tersebut dan  mencari  kata-kata  yang  lain. Dengan  demikian  dari  24  siswa didapatkan  4  contoh  puisi  yang dianggap  baik  dari  segi  pemilihan  dan keserasian kata-kata.
Data  yang  telah  dikumpulkan oleh  peneliti  nantinya  akan  dianalisis dan  dibandingkan.  Aspek  penilaian  ini dilakukan dengan memperhatikan ketepatan  dalam  menemukan  kata sesuai dengan topik yang telah dibahas, ketepatan  dalam  penulisan  kata  kunci, kiasan atau simbol. Selain itu penilaian juga dilakukan berupa ketepatan bahasa  yang  digunakan,  ketepatan rima,  ketepatan  konteks  dan  hal-hal yang  berkaitan  dengan  estetika  bahasa dalam  menulis  puisi.  Puisi  yang
ditampilkan pada hasil dan
pembahasan  penelitian  ini  merupakan contoh  puisi  yang  dipilih  secara  acak dan  dinilai  cukup  baik  dari  segi konteks  penulisan  dan  bahasa  yang digunakan.  Seperti  data  yang  dapat dilihat di bawah ini :
Tema : Seni dan Estetika Kata yang di temukan : Senja, mentari, negeri. Puisi 1 :
Sejenak aku terduduk di ujung senja Menikmati burung-burung yang menari dengan seni Ke sana kemari Bernyanyi Jiwaku menari
Aku ingin seperti nuri Juga ingin seperti merpati
Di  atas  sini  aku  menanti  mentari  diujung negeri
Negeri bertuah, negeri hayati .
Puisi di atas merupakan puisi yang ditulis oleh  Samuel  Jonatan  yang  merupakan  siswa kelas  XII  SMA  Plus  terpadu.  Terlihat  ia menggunakan  kata-kata  yang  dipilihnya dengan baik dengan seni sebagai tema dalam membuat  sebuh  puisi.  Puisi  di  atas  terlihat menggambarkan  keindahan  senja  di  langit pada sebuah  wilayah. Walaupun tidak  terlalu mencirikan  kebudayaan,  akan  tetapi  puisi tersebut  terbilang  cukup  baik  dari  segi pemilihan kata dan frase.
Tema : Seni dan Estetika Kata yang di temukan : Wanita, Anggun, mendayu-dayu Puisi 2 :
Lenggak lenggok ia menari Anggun terlihat tiada ternilai Pun semua mata tertuju pada wanita yang bernama ayu Berwajah ayu Dan mendayu dayu
Puisi di atas ditulis oleh Ayu Syafira yang merupakan  siswa  kelas  XII  SMA  Plus Terpadu.  Terlihat  bahwa  ia  menerapkan  kata metode  CITRA  dalam  menulis  puisi  dengan baik.  hal  tersebut  dikarenakan  penggunaan kata  dalam  puisi  terlihat  sangat  baik, walaupun  pada  saat  menulis  puisi,  siswa  ini memberikan  kata-kata  tambahan  dengan memasukkan  namanya  dalam  puisi  tersebut
Penerapan Model Citra Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Sastra. (Hlm. 489-496)
dikarenakan  bunyi  rima  yang  sama. Secara  keseluruhan  puisi  tersebut menjadi  sebuah  puisi  yang  baik  dan mengandung unsur jenaka.
Tema : Seni dan Estetika Kata yang di temukan : gundu,  guli,  permainan,  masa  kecil, rindu Puisi 3 :
Aku rindu, Pada keindahan masa kecil dahulu Bermain guli dan gundu Bermain sampai lupa waktu Sampai sampai dimarahi ibuku Namun aku tetap tak mau tau
Ohh masa kecilku Aku rindu
Puisi  di  atas  ditulis  oleh  seorang siswa  SMA  Plus  Terpadu  yang bernama  Delmi.  Dalam  pantun  di  atas sangat menggambarkan bagaimana masa  kecilnya  yang  senang  bermain permainan  rakyat  seperti  kelereng. Delmi menuangkan kerinduannya dalam sebuah puisi. Dengan menggunakan  model  CITRA  siswa tersebut  mampu  menciptakan  puisi dalam waktu yang singkat. Tema : Seni dan Estetika Kata yang di temukan :
Rembulan, salam, jalan
Puisi 4 : Oh rembulan Kau sampaikanlah salamku Pada ia yang jauh di ujung jalan Pada ia hanya terlihat dalam lamunan Ohh rembulan
Pantun    di  atas  merupakan  pantun  yang ditulis  oleh  Muliyadi.  Diketahui  siswa tersebut  sedang  merindukan  pasangannya, dengan  adanya  penulisan  model  CITRA  ia menuangkan  kerinduannya  pada  kekasihnya tersebut. walaupun tidak terlalu menggambarkan  simbol  kebudayaan,  akan tetapi  tema  seni  dan  estetika  dituangkan dengan baik dalam puisinya.

## SIMPULAN
Sebelum menggunakan teknik
CITRA  (Cari  Ide  Tulis  Tanpa  Ragu)  siswa mengalami kesulitan dalam menulis puisikhususnya  dalam  memilih  kata-kata  . Hal  tersebut  dikarenakan  banyaknya  kata- kata,  kalimat,  ide  dan  simbol-simbol  yang berada  di  sekitar  siswa  namun  tidak  dapat menentukan  mana  yang  cocok  dan  sesuai. Setelah  adanya  guru  sebagai  fasilitator  serta model  yang  digunakan  guru  untuk mengasah kemampuan menulis siswa dengan menerapkan  beberapa  model  atau  metode pengajaran  bagi  siswa,  maka  dari  itu  siswa mulai menulis dengan terarah dan tertata. Pada  tahap  ini,  model  pembelajaran CITRA 1 lah yang diangap lebih efektif untuk memberikan  batasan  mana  kata  mana  yang sesuai  mana  yang  tidak  sesuai  yang  dapat digunakan  untuk  menulis  puisi  berdasarkan arahan  dari  guru.  Walaupun  tidak  sedikit siswa  yang  membuat  puisi  tidak  sesuai dengan  tema  yang  ditentukan.  Akan  tetapi puisi  tersebut  ditulis  cukup  baik  sehingga unsur  keindahan  dalam  puisi  tersebut  masih dapat  tergambar  dari  kat-katanya.  Dengan demikian model Pembelajaran CITRA berhasil  diterapkan  dalam  pembelajaran apresiasi  sastra  pada  siswa  SMA  Plus
Penerapan Model Citra Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Sastra. (Hlm. 489-496)
Terpadu  sehingga  menciptakan  proses belajar yang menyenangkan. Selain teknik CITRA, teknik membaca  kreatif  atau  creative  reading yang dilakukan oleh siswa sebelumnya yakni  membaca  sejarah  dan  tata  cara tradisi  palang  pintu  yang  menjadi sumber atau topic pembutan puisi telah dilakukan  oleh  para  siswa  sehingga tingkat  pemahaman  siswa  menjadi lebih  baik  lagi.  Baik  dalam  segi pemikiran  kata-kata,  ide,  penulisan yang  sistematis  dan  bahasa  puisi  yang mudah  dipahami  serta  mengandung unsur estetik, keindahan dan serasi..

## DAFTAR RUJUKAN
Dewi,  Novita.  (2006). Membaca,  Menulis,
Membaca untuk menulis: Diagnosis  Dini  Penulisan  Karya Tulis  di  Fakultas  Sastra .  Jurnal Susastra 3, Volume 2 Hernacki.  (2002). Quantum  Learning: Membiasakan Diri Belajar Nyaman dan Menyenangkan .
Bandung: Kaifa. Koentjaraningrat.  (1990). Pengantar  Ilmu
Anropologi . Jakarta: Rineka Cipta Pramulian,  Pana.  (2017).  Nilai Moral dalam  antologi  Cerpen. Program Studi Guru Sekolah Dasar Universtas  PGRI  Adi  Buana Surabaya. Efektor, 4(1), 68-74. Pramulian, Pana. (2020). Creative Reading Terhadap Dongeng Untuk Penulisan  Puisi. Program  Studi Guru  Sekolah  Dasar.  Universtas PGRI Adi Buana. Surabaya.
Sutejo.(2009). Kajian  Puisi:  Teori  dan Aplikasinya .  Yogyakarta:  Pustaka
Felicha.
Penerapan Model Citra Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Sastra. (Hlm. 489-496)