## PERILAKU CARING MAHASISWA KEPERAWATAN DI UNIVERSITAS ADVENT INDONESIA
Angelica Aprilianti Sihotang 1 , Gilny Aileen Joan Rantung 2 1,2 Fakultas Ilmu Keperawatan, Prodi S1 Keperawatan, Universitas Advent Indonesia Jl. Kolonel Masturi N0.288, Cihanjuang Rahayu, Kec. Parongpong,
Kabupaten Bandung Barat, Jawa Barat 40559 e-mail: gilnyaileen@unai.edu

## ABSTRAK
Pendahuluan:  caring  merupakan  pokok  dan  fondasi  dari  profesi  keperawatan.  Untuk  dapat membangun perilaku caring maka perlu dibentuk sedari dini guna meningkatkan kompetensi mahasiswa  keperawatan  dalam  menjalankan  asuhan  keperawatan.  Faktanya,  beberapa  studi menunjukkan  bahwa  mahasiswa  perawat  memiliki  tingkat  kepedulian  yang  rendah.  Tujuan: penelitian memiliki tujuan untuk mengidentifikasi perilaku caring mahasiswa keperawatan di UNAI.  Metode:  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kuantitatif.  Subjek penelitian terdiri dari mahasiswa S1 dan D3 keperawatan dari tingkat 1 hingga 4 di Universitas Advent  Indonesia.  Sebanyak  229  responden  terlibat  dalam  penelitian  ini,  dipilih  melalui metode purposive sampling . Instrumen yang digunakan adalah Caring Behavior Inventory 42 yang dikembangkan oleh Wolf (CBI-42). Hasil: analisa menunjukkan bahwa berdasarkan ke lima  kategori  Wolf  , Professional  Knowledge  and  Skill mendapat  rata-rata  tertinggi  sebagai mahasiswa  terhadap  perilaku  caring  (3.700  ±  0.3669)  dan  yang  terendah  pada  kategori Attentiveness To The Other's Experience (3.539 ± 0.3806). Tingkat perilaku caring mahasiwa keperawatan  berdasarkan  masing-masing  karakteristik  seperti  jenis  kelamin,  usia,  tingkat pendidikan,  tingkat  jurusan  dan  status  anak  pertama,  kedua  dan  ketiga  menunjukkan  tinggi peduli yang tinggi. Kesimpulan: baik tingkat peduli mahasiswa keperawatan terhadap 5 aspek caring Wolf dan berdasarkan tiap karakteristik responden dalam kategori caring yang tergolong tinggi karena memiliki mean lebih dari nilai median (Me =2,5). Dengan mempertimbangkan dampak  yang  signifikan  dari  perilaku  caring  tersebut,  disarankan  kepada  semua  mahasiswa untuk terus mempertahankan dan meningkatkan perilaku caring mereka. Hal ini bertujuan agar perilaku  caring  yang  mereka  tunjukkan  selama  menjalani  praktik  maupun  dalam  ranah pekerjaan nantinya dapat memberikan kepuasan kepada masyarakat. Selanjutnya, diharapkan bahwa  gambaran  tentang  perilaku  caring  mahasiswa  ini  dapat  menjadi  acuan  bagi  lembaga pendidikan  dalam  merancang  kurikulum  pembelajaran  dan  kompetensi  sehingga  dapat meningkatkan kualitas pelayanan kepada pasien.
KATA KUNCI: CBI-42, perilaku caring , mahasiswa keperawatan

## ABSTRACT
Introduction: caring is the core and foundation of the nursing profession. to be able to build caring behavior, it needs to be formed early  in order to improve the competence of nursing students in carrying out nursing care. In fact, some studies show that nursing students have low  levels  of  caring.  Objective: The  study  aimed  to  identify  the  caring  behavior  of  nursing students at UNAI. Methods: This study used a quantitative descriptive approach. The research subjects  consisted  of  S1  and  D3  nursing  students  from  level  1  to  4  at  Universitas  Advent Indonesia. A total of 229 respondents were involved in this study, selected through purposive sampling  method. The  instrument  used  was  the  Caring  Behavior  Inventory  42  developed by Wolf (CBI-42). Results: The analysis shows that based on Wolf's five categories, Professional Knowledge and Skill gets the highest average as a student towards caring behavior (3.700 ± 0.3669)  and  the  lowest  in  the  Attentiveness  To  The  Other's  Experience  category  (3.539  ± 0.3806). The level of caring behavior of nursing students based on each characteristic such as gender,  age,  education  level,  major  level  and  the  status  of  the  first,  second  and  third  child shows a high level of caring. Conclusion: both the level of caring of nursing students towards Wolf's  5  aspects  of  caring  and  based  on  each  respondent's  characteristics  in  the  caring category which is classified as high because it has a mean of more than the median value (Me =  2.5).  Considering  the  significant  impact  of  caring  behavior,  it  is  recommended  that  all
students  continue  to  maintain and  improve  their  caring  behavior.  This  is  so  that  the  caring behavior they show during practice and in the realm of work can later provide satisfaction to the community. Furthermore, it is hoped that this description of student caring behavior can be a reference for educational institutions in designing learning curricula and competencies so as to improve the quality of service to patients.
KEYWORDS: CBI-42, Nursing Students, Caring Behavior

## PENDAHULUAN
Caring menurut  Watson  adalah  pendekatan bagaimana seseorang berpikir, bertindak, dan merasa terhadap orang lain. Caring merupakan  pokok  dan  fondasi  dari  profesi keperawatan. Caring sangat dipengaruhi oleh sikap perawat, pemahaman terhadap pengalaman  pasien,  serta  interaksi  dan komunikasi  yang  terjalin  antara  perawat  dan pasien.  Di  samping  itu,  penekanan  diberikan pada  pentingnya  momen caring antara pemberi  perawatan  (perawat)  dan  penerima perawatan  (pasien)  selama  proses  perawatan (Labrague et al., 2017). Memberikan perawatan fisik, memperhatikan emosi pasien, dan meningkatkan keselamatan dan keamanan pasien  adalah  tujuan  dari caring . Caring memudahkan  perawat  untuk  mengenali pasien,  menyadari  masalah  pasien,  dan memberikan  pemecahan  masalah.    Perilaku Caring wajib  dioptimalkan  oleh  seorang perawat  sebab  sangat  diperlukan  dalam melaksanakan  asuhan  keperawatan.  Dengan demikian  klien  hendak  menganggap  dirinya diperhatikan,  diberikan  kenyamanan,  pula keamanan.  Sehingga  boleh  mendukung cepatnya  pemulihan  (Hutahaean,  2021).  Para peneliti  telah  menunjukkan  bahwa  pengaruh perilaku caring terhadap  klien  diantaranya yaitu  meningkatkan  rasa  saling  percaya, mempercepat  penyembuhan  fisik,  keamanan, kesejahteraan, energi,
memperkuat kemampuan koping, meminimalisir kecemasan,  mengurangi  biaya  pengobatan, dan menciptakan perasaan yang lebih nyaman (Arnike,  2023;  Soeharso  &  Pasca,  2023; Sulastri et al., 2019; Yustisia et al., 2020).
Perilaku caring merupakan  hal  yang  sangat krusial dalam asuhan keperawatan yang dapat dipengaruhi  oleh  faktor  individu,  faktor psikologis,  dan  faktor  organisasi  (Sa’adah, 2020). Pendidikan atau kurikulum keperawatan  dalam  sebuah  institusi  memiliki peranan penting dalam pengembangan persepsi terhadap perilaku caring .
Pengetahuan  dan  pengalaman  yang  tidak
adekuat  dapat  menjadi  pengaruh.  Banyak faktor  yang  mempengaruhi  perilaku caring mahasiswa; caring adalah  penerapan  proses keperawatan dalam kinerja perawat. Menurut Gibson (2000), ada tiga faktor yakni; individu, psikologis, dan organisasi - yang mempengaruhi perilaku caring .
Menurut  studi  sebelumnya  yang  dilakukan ditemukan bahwa persepsi mahasiswa, tenaga kependidikan,  dan  dosen  terhadap  perilaku caring mahasiswa keperawatan  selama proses pembelajaran,  termasuk  dalam  kegiatan perkuliahan, tutorial, dan praktikum keperawatan,  dinilai  masih  kurang  dan  perlu ditingkatkan lagi (Lumbantobing et al., 2019). Sejalan  dengan  itu  studi  oleh  (Nusantara  & Wahyusari,  2018)  menunjukkan  bahwa perilaku caring mahasiswa  menunjukkan tingkat  yang  rendah,  dan  hasil  studi  tersebut mengindikasikan bahwa pengetahuan mahasiswa  tentang caring hanya  mencakup definisi caring saja.
Untuk  dapat  membangun  perilaku caring maka  perlu  dibentuk  sedari  dini  guna meningkatkan kompetensi mahasiswa keperawatan  dalam  menjalankan  asuhan keperawatan.
Mahasiswa keperawatan diharapkan memiliki pengetahuan dan perilaku  penuh  kasih  yang  dibutuhkan  oleh seorang  perawat  (Setyowati  &  Quyumi, 2018).  Penelitian  (Syaftriani  &  Pratama,
2017)  tentang  “Dampak  Aplikasi  Perilaku Caring Dalam  Pendidikan  Tahap  Profesi Ners: Studi Fenomenologi” bahwa penerapan perilaku caring oleh  mahasiswa  profesi  ners memiliki  dampak  yang  signifikan.  Salah satunya  adalah  meningkatnya  kepuasan  batin mahasiswa, di mana mereka merasa puas dan bahagia  karena  dapat  memberikan  perawatan yang baik. Selain itu, pasien juga merasa lebih nyaman dan terhubung dengan perawat, yang dapat  mempercepat  proses  penyembuhan mereka. Selain itu, penerapan perilaku caring juga  dapat  meningkatkan  wawasan  pasien tentang  kondisi  kesehatan  mereka  serta
membantu mereka dalam proses pemulihan.
Banyak  mahasiswa  memilih  untuk  mengejar karir  di  bidang  keperawatan  karena  mereka memiliki  dorongan  untuk  membantu  dan merawat  orang  lain.  Pemberian  perawatan yang  penuh  kasih  dikenali  dengan  adanya empati yang kuat terhadap penderitaan pasien serta tekad perawat untuk memenuhi kebutuhan  perawatan  secara  individual, termasuk  penggunaan  komunikasi  yang terapeutik.  Sebagai  perawat,  penting  bagi mereka  untuk  membangun  hubungan  yang penuh perhatian dengan pasien mereka dengan cara  menghargai  mereka,  mendengarkan dengan  aktif,  dan  mengadopsi  pendekatan holistik dalam perawatan mereka (Pragholapati & Hidayati, 2023).
Faktanya,  data  menunjukkan  rendahnya tingkat  perilaku caring pada  mahasiswa, terutama  mereka  yang  mengambil  jurusan keperawatan.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh Lumbantobing  et  al.  (2019)  menunjukkan bahwa  perilaku caring pada  mahasiswa Fakultas Keperawatan Universitas Padjadjaran  (UNPAD)  tergolong  rendah dalam  proses  pembelajaran,  termasuk  dalam tutorial  dan  praktikum.  Sejalan  dengan  itu, hasil  penelitian  oleh  Nusantara  &  Wahyusari (2018)  juga  menunjukkan  bahwa  tingkat perilaku caring mahasiswa  rendah,  dengan pengetahuan  mereka  tentang caring terbatas pada pemahaman definisi caring saja.
Masih  ada  kecenderungan  bahwa  perawat lebih  memprioritaskan  kebutuhan  biologis pasien  dibandingkan  dengan  aspek  sosial, spiritual,  dan  psikologis  mereka.  Temuan  ini disokong  oleh  sebuah  penelitian  yang dilakukan  oleh  Lumbantobing  et  al.  (2020) yang menunjukkan bahwa dari 67 pasien yang diteliti, 37 di antaranya merasa bahwa perilaku caring perawat di Rumah Sakit Umum Daerah (RSUD)  Indramayu  masih  kurang  memadai. Menurut  hasil  penelitian  oleh  Falah  et  al.
(2021) sebanyak 37.8% mahasiswa menunjukkan  perilaku caring pada  kategori yang dapat dianggap sebagai cukup.
Salah satu tujuan utama dari proses pendidikan adalah  untuk  mengembangkan  perspektif mahasiswa  keperawatan  terhadap  praktik caring . Penelitian tentang bagaimana mahasiswa keperawatan di Indonesia memandang  perilaku  caring  masih  jarang,
yang mendorong peneliti untuk mengidentifikasi  perilaku  caring  mahasiswa di  Fakultas  Ilmu  Keperawatan  Universitas Advent Indonesia.

## MATERIAL DAN METODE
Metode  yang  diterapkan  dalam  penelitian  ini ialah  deskriptif  kuantitatif  dengan  tujuan untuk mengidentifikasi perilaku caring mahasiswa keperawatan di Universitas Advent Indonesia.  Penelitian ini dilakukan di lingkungan  Universitas  Advent  Indonesia pada  mahasiswa  dan  mahasiswi  jurusan keperawatan. Sampel penelitian dipilih melalui  metode purposive  sampling dengan kriteria  inklusi  yakni  mahasiswa  aktif  yang terdaftar  pada  tahun  ajaran  2023/2024  dari tingkat  1  hingga  4.  Partisipasi  dalam penelitian  ini  melibatkan  sebanyak  229 mahasiswa. Studi ini dilaksanakan mulai pada 18 Januari 2024, selama kurang lebih 3 bulan. Sebelum  proses  pengumpulan  data  dimulai, peneliti memastikan mendapatkan persetujuan informasi dari semua responden yang terlibat. Kuesioner  yang  digunakan  dalam  penelitian ini adalah Caring Behaviour Inventory (CBI)- 42  yang  dikembangkan  oleh  Wolf  (1988) dalam  (Respati,  2012),  baik  versi  cetak maupun versi online melalui formulir Google ( g-form )  yang  diisi  oleh  responden.  CBI-42 memperhitungkan pandangan tentang perilaku caring melalui  lima  kategori  yang  berbeda, termasuk penghargaan terhadap individu lain, kepastian akan kehadiran manusia, hubungan yang  menguntungkan,  pengetahuan  dan keterampilan  yang  bersifat  profesional,  serta perhatian  terhadap  pengalaman  orang  lain. Kuesioner  terdiri  dari  42  pertanyaan.  Setiap pertanyaan  menggunakan  skala  Likert  dari  1 hingga  4,  dengan  artian  sebagai  berikut:  1  = sangat tidak setuju jika pernyataan sama sekali tidak  relevan  dengan  pendapat  atau  situasi yang dialami, 2 = tidak setuju jika pernyataan tidak  relevan  dengan  pendapat  atau  situasi yang dialami, 3 = setuju jika pernyataan sesuai dengan  pendapat  atau  situasi  yang  dialami, dan  4  =  sangat  setuju  jika  pernyataan  sangat sesuai  dengan  pendapat  atau  situasi  yang dialami atau pernah dialami. Item pernyataan pada subskala perilaku caring memiliki nomor pernyataan sebagai berikut: respectful deference to the other (1,3,6,7,8,9,10,13,21,26,33,35); assurance  of human presence (5,23,29,30,31,32,34,36,37,38,40,42); positive connectedness
(2,4,11,14,15,17,18,25,27);
professional
knowledge and skill (19,20,22,24,28);
attentiveness  to  the  other’s  experience
(12,16,39,41).  Perilaku caring tergolong tinggi  jika  nilai  rata-rata  melebihi  median (me=2,5), sedangkan perilaku caring digolongkan  rendah  jika  nilai  di  bawah median.    Selain  itu,  kuesioner  juga  memuat pertanyaan mengenai data demografis seperti usia, jenis kelamin, tingkat pendidikan, urutan anak  dalam  keluarga,  status  tinggal,  serta keanggotaan  dalam  organisasi.  Data  yang terkumpul kemudian dianalisis menggunakan metode distribusi frekuensi.
Semua data telah dianalisis secara menyeluruh menggunakan  perangkat  lunak  SPSS  versi IBM 22. Analisa data yang digunakan adalah analisis  univariat  untuk  mengidentifikasi perilaku  caring  mahasiswa  keperawatan  unai dengan  distribusi  frekuensi  dan  rata-rata.  Uji normalitas data dilakukan dengan menggunakan  uji Kolmogrov-Smirnov dan dapat  disimpulkan  bahwa  data  berdistribusi normal  dengan  nilai  sigifikansi  0.200>0.05. Studi  ini  telah  disetujui  oleh  Komite  Etik Penelitian  Kesehatan  Universitas  Advent Indonesia  dengan  nomor  surat:  346/KEPK- FIK.UNAI/EC/X/23.

## HASIL Gambaran Karakteristik Mahasiswa
Terdapat  229  peserta  yang  berpartisipasi dalam  penelitian  ini,  dipilih  berdasarkan kriteria  mahasiswa  S1  dan  D3  yang  aktif terdaftar  pada  tahun  ajaran  2023/2024  dari tingkat  1  hingga  4.  Gambaran  hasil  analisis univariat melalui distribusi frekuensi karakteristik  responden  dapat  ditemukan dalam tabel 1 yang terlampir.

## Tabel 1
Distribusi Frekuensi Karakteristik Demografi Responden Karakteristik Responden Frekuensi Persentase (%) Jenis Kelamin: Laki-laki Perempuan 66 163 28.8 71.2 Jurusan : D3 S1 32 197 14 86 Tingkat : 1 2 3 4 90 80 57 2 39.3 34.9 24.9 0.9
Usia: < 20 20-30 > 30 115 111 3 50.2 48.5 1.3 Anak ke- 1 2 3 dst 93 80 56 40.6 34.9 24.9 Tinggal saat ini Bersama ortu/ keluarga Kost Asrama Lainnya 66 24 121 18 28.8 10.5 52.8 7.9 Organisasi yang diikuti saat ini : Tidak ikut organisasi >1 organisasi 1 organisasi 137 25 67 59.8 10.9 29.3 Total 229 100
Dari  Tabel  1,  dapat  dilihat  bahwa  mayoritas dari  responden  adalah  perempuan,  mencapai 71,2%,  sedangkan  sisanya,  sekitar  28,8%, adalah laki-laki. Mayoritas responden, sebanyak  86%,  berasal  dari  program  S1 Keperawatan.  Dari  segi  tingkat,  mayoritas responden  berada  pada  tingkat  satu,  yakni sebesar  39,3%.  Sebagian  besar  dari  mereka berusia  kurang  dari  20  tahun,  mencapai 50,2%.  Karakteristik  yang  paling  umum  dari responden  adalah  anak  pertama,  dengan presentase  sebesar  40,6%.  Sekitar  setengah dari  responden  tinggal  di  asrama,  yakni 52,8%. Selain itu, sebagian besar dari mereka, sekitar  59,8%,  tidak  tergabung  dalam o rganisasi.

## Perilaku Caring Mahasiswa Perawat
Hasil  analisis  disribusi  rata-rata  perilaku caring mahasiswa ditunjukkan pada tabel 2.

## Tabel 2
Analisis subskala perilaku caring mahasiswa
Sub skala Caring Min Max Mean SD Rasa hormat terhadap orang lain (Respectful deference to the other) Jaminan kehadiran manusia (Assurance of human presence) Keterhubungan positif (Positive connected) Pengetahuan profesional dan keterampilan
(Professional knowledge and skill)
2.0 2.0 2.8 2.0
4.0
4.0 4.0
4.0 3.642 3.652 3.609 3.700 .3179 .3425 .2528 . 3669
.
Perhatian terhadap pengalaman orang lain (Attentiveness to the other's experience) 2.0 4.0 3.539 3806
Tabel  2.  memperlihatkan  distribusi  rata-rata perilaku caring mahasiswa  keperawatan menurut  kuesioner  CBI-1 by  Wolf .  Dari  lima subskala caring tersebut, persepsi mahasiswa keperawatan  terhadap  setiap  aspek caring
melebihi 2.5, mengindikasikan bahwa
perilaku caring mereka  dapat  dikategorikan sebagai tinggi. Skor tertinggi ditemukan pada pengetahuan  profesional  dan  keterampilan (Professional  knowledge  and  skill) (3.700  ± 0.3669),  sementara  skor  terendah  terdapat pada  perhatian  terhadap  pengalaman  orang lain (Attentiveness  to  the  other's  experience) (3.539 ±0.3806).
Tabel 3 Analisis perilaku caring berdasarkan karakteristik mahasiswa Karakteristik Min Max Mean SD Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan 3.0 2.3 4.0 4.0 3.621 3.663 .2782 .2802 Usia <20 20-30 >30 2.3 3.0 3.1 4.0 4.0 3.5 3.668 3.641 3.333 .2978 .2574 .2082 Jurusan D3 S1 2.3 3.0 4.0 4.0 3.650 3.651 .3742 .2624 Tingkat 1 2 3 4 dst 3.0 2.3 3.0 3.2 4.0 4.0 4.0 3.7 3.632 3.676 3.651 3.450 .2808 .3074 .2339 .3536 Anak ke- 1 2 3 dst 3.0 3.0 2.3 4.0 4.0 4.0 3.656 3.657 3.627 .2709 .2639 .3159 Jumlah organisasi yang diikuti Tidak ada 1 organisasi >1 organisasi 2.3 3.0 3.4 4.0 4.0 4.0 3.617 3.691 3.728 .2992 .2621 .1720
Tabel  3.  Menggambarkan  distribusi  rata-rata perilaku caring dari 229 mahasiswa keperawatan yang berpartisipasi dalam penelitian  ini.  Hasilnya  menunjukkan  bahwa perilaku caring mahasiswa  cenderung  tinggi dengan  nilai  median  di  atas  2,5.  Perempuan menunjukkan  perilaku caring lebih  tinggi (3.663),  demikian  juga  dengan  mahasiswa berusia di bawah 20 tahun (3.668). Jurusan S1 memiiki  tingkat  perilaku caring sedikit  lebih
unggul  (3.651  dibandingkan  D3.  Mahasiswa tingkat  2  menunjukkan  rata-rata caring tertinggi (3.676). Anak kedua memiliki sedikit keunggulan  dalam  perilaku caring (3.657) dibandingkan  dengan  anak  pertama  (3.656). Selain  itu,  mahasiswa  yang  mengikuti  lebih dari  satu  organisasi  cenderung  memiliki tingkat  perilaku caring yang  lebih  tinggi (3.728).

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  pemaparan  hasil  penelitian  di atas,  penelitian  didapatkan  hasil  bahwa tingkatan perilaku caring mahasiswa keperawatan  pada  aspek  hormat  terhadap orang  lain  ( 3.642  ±  0.3179), jaminan kehadiran manusia (3.652 ± 0.3425), keterhubungan  positif  (3.609  ±  0.2528), pengetahuan  profesional  dan  keterampilan (3.700  ±  0.3669)  yakni  sebagai  rata-rata tertinggi,  dan  perhatian  terhadap pengalaman orang  lain  (3.539  ±  0.3806).  Dari  hasil penelitian di dapati bahwa distribusi rata-rata perilaku caring tertinggi  mahasiswa  berada pada  sub  skala  pengetahuan  profesional  dan keterampilan  dan  kedua  tertinggi  adalah jaminan kehadiran manusia. Hal ini mendukung  penelitian  sebelumnya  dimana persepsi caring perawat  yang  tertinggi (5,22±0,78)  pada  sub  skala knowledge-skill (yaitu  mengelola  peralatan  dengan  terampil) dan assurance (yaitu, memberikan perawatan dan  obat  kepada  pasien  tepat  waktu, meringankan gejala  pasien)  (Dursun  Ergezen et al., 2020). Peneliti berasumsi bahwa hal ini diperkuat oleh praktik klinis yang diselenggarakan dari tingkat 1 hingga tingkat 4,  serta  serangkaian  seminar  keperawatan, yang  secara  efektif  meningkatkan  tingkat perilaku  kepedulian  dalam  subskala  ini. Berbeda dengan penelitian oleh Labrague et al (2017) dimana hasil penelitiannya menunjukkan bahwa Subskala dengan peringkat tertinggi adalah "jaminan kehadiran manusia" (4,827 ±  0,927), sementara "keterhubungan  positif"  (4,610  ±  0,949) adalah  subskala  dengan  peringkat  terendah. Menurut pasien, "memperhatikan pengalaman orang  lain"  adalah  yang  paling  penting  dan "hubungan  positif"  adalah  yang  paling  tidak penting  subskala  persepsi  tentang  perilaku kepedulian.
Subskala  rasa  hormat  terhadap  orang  lain menduduki  peringkat  ketiga  (3.642  ±  .3179) setelah jaminan kehadiran manusia. Studi oleh
Dursun  Ergezen  et  al.  (2020)  subskala  ini mencangkup  mendengarkan  pasien  dengan penuh  perhatian,  memperlakukan  pasien sebagai individu, mendukung pasien, bersikap empatik dan mengidentifikasi pasien, mengizinkan  pasien  untuk  mengungkapkan perasaan mengenai penyakit dan pengobatannya,  memenuhi  kebutuhan  pasien yang dinyatakan dan yang tidak dinyatakan. Sub  skala  keterhubungan  positif  menjadi peringkat keempat (3.609 ± .2528) dalam hasil penelitian. Subskala ini mencangkup
Memberikan arahan atau pembelajaran kepada pasien, menghabiskan waktu bersama mereka,  mendukung  pertumbuhan  pasien, menunjukkan kesabaran atau ketekunan yang tak  kenal  lelah  dalam  merawat  pasien,  serta melibatkan  pasien  dalam  proses  perencanaan perawatan  mereka  (Dursun  Ergezen  et  al., 2020).
Subskala  yang  terendah  yakni  perhatian terhadap  pengalaman  orang  lain  (3.539  ± .3806).  Hasil  ini  berbanding  terbalik  dengan penelitian  oleh  Kargar  et  al.  (2021)  yang menunjukkan  bahwa  subskala attentive  to others’  experience menjadi  yang  paling penting (5.17 ± 1.10) dan positive connectedness menjadi  yang  paling  tidak penting  (4.81  ±  1.31).  Perilaku  yang  terkait dengan  "memperhatikan  pengalaman  orang lain" ditekankan sebagai perilaku caring yang paling  krusial.  Ini  menunjukkan  pentingnya memberikan  perhatian  khusus  kepada  pasien yang  sedang  dirawat  untuk  membantu mengurangi ketidaknyamanan mereka, memberikan  perawatan  fisik  yang  sesuai seperti pemberian obat dan pemeriksaan fisik, serta melakukan pemantauan dan tindak lanjut yang diperlukan. Perawat  memiliki  tanggung jawab  langsung  terhadap  perawatan  pasien dan harus mengutamakan waktu mereka untuk memberikan perawatan tersebut (Kargar et al., 2021).
Menunjukkan  rasa  hormat  terhadap  individu lain ( respectful deference to other ) menekankan  perlunya  perilaku  hormat  dari perawat  saat  memberikan  perawatan  kepada pasien. Kehadiran yang konsisten ( assurance of  human  presence )  dari  seorang  perawat menunjukkan sikap perhatian yang menciptakan  perasaan  semangat,  keyakinan, dan  kepastian  bagi  pasien,  serta  mampu mengurangi  kecemasan  mereka.  Hubungan yang positif ( positive connected ) menciptakan
rasa  solidaritas,  empati,  dan  kesatuan  antara pasien dan perawat selama proses perawatan. Pengetahuan  profesional  dan  keterampilan ( professional knowledge and skill ) mencerminkan  pengalaman  dan  keahlian teknis perawat dalam memberikan perawatan. Dengan  memperhatikan  pengalaman  orang lain  ( attentiveness to the other’s experience ), perawat  mengevaluasi  perhatian  mereka  dan berusaha memenuhi kebutuhan pasien melalui pendengaran  dan  pengamatan  yang  cermat (Kargar et al., 2021).
Mahasiswa  perawat  yang  menjadi  responden dalam penelitian ini sebagian besar perempuan (71,2%), sedangkan sebagian kecil lainnya  adalah  laki-laki  (28,8%).  Dalam penelitan  ini,  ditemukan  bahwa  persepsi perilaku caring mahasiswa  laki-laki  (3.621) dan  perempuan  (3.663)  tidak  menunjukkan perbedaan  yang  jauh.  Temuan  ini  konsisten dengan  studi  sebelumnya    yang  mayoritas diikuti oleh responden perempuan (Ferri et al., 2020;  Konuk  &  Tanyer,  2019;  Salehitali,
2021).  Penelitian  Handayani  &  Kuntarti (2022) juga memperlihatkan dominasi perawat wanita di Indonesia.  Hasil penelitian ini  menunjukkan  bahwa  tidak  terdapat perbedaan  yang  mencolok  antara  pandangan mahasiswa  perawat  pria  dan  wanita  terhadap perilaku caring .  Secara  keseluruhan,  skor pada Caring Behavior  Inventory (CBI)  42 menunjukkan nilai yang tinggi,
mengindikasikan bahwa
mahasiswa menganggap diri mereka sangat peduli. Dalam penelitian  ini  tidak  ada  perbedaan  signifikan antara  mahasiswa  perawat  laki-laki  dan perempuan  dalam  persepsinya  mengenai perilaku caring .  Keseluruhan  nilai  skor  CBI menunjukkan  nilai  yang  tinggi,  hal  ini mengindikasikan  mahasiswa  menilai  diri mereka sangat caring .
Dari  hasil  penelitian,  usia  mahasiswa keperawatan  UNAI  sekitar  setengahnya berada  pada  usia  kurang  dari  20  tahun (50.2%). Analisis perilaku caring berdasarkan usia  yang  tertinggi  juga  diperoleh  pada  usia kurang dari 20 (3.668). Hasil ini menyangkal penelitian oleh Labrague et al (2017) dimana usia  juga  dapat  memberikan  pengaruh, mahasiswa perawat yang lebih tua merasakan kepedulian dalam istilah yang lebih profesional  dan  teknis  dibandingkan  dengan mahasiswa  yang  lebih  muda.  Perilaku kepedulian  mahasiswa  juga  dipengaruhi  oleh
berbagai  elemen,  termasuk  motivasi,  sikap, keterlibatan dalam kelompok atau  organisasi, dan  kondisi  mental  (Lumbantobing  et  al., 2019;  Supriatin,  2015).  Menurut  peneliti sendiri hal ini kemungkinan dapat terjadi oleh karena mahasiswa perawat yang berusia lebih muda  lebih  efektif  dalam  menerapkan  teori caring  karena  mereka  masih  dalam  proses pembelajaran  dan  pengembangan  awal  serta masih sangat bersemangat.
Responden yang ikut berpartisipasi mayoritas dari  jurusan  S1dalam  penelitian  ini  di dominasi oleh mahasiswa prodi S1(86%) dan sisanya  dari  D3.  Pada  penelitian  ini  tidak terdapat  perbedaan  persepsi  perilaku caring yang  terlampaui  jauh  diantara  keduanya,  S1 (3.651) dan D3 (3.650) semua nilai skor CBI tinggi. Sejalan dengan penelitian Handayani & Kuntarti (2022) juga melibatkan perawat yang mayoritas berada pada tingkat pendidikan S1. Sehingga  dikatakan  bahwa  perilaku caring tinggi  atau  rendah  tidak  ditentukan  oleh tingkat pendidikan sarjana maupun diploma.
Tingkat pendidikan mahasiswa yang berpartisipasi  mayoritas  tingkat  1  (39,3%). Karena memang dari tingkat 1 sampai dengan 4,  angkatan  yang  paling  banyak  jumlahnya adalah  tingkat  1.  Dalam  studi  ini  terdapat sedikit  perbedaan  dalam  persepsi  tingkat perilaku caring antara tingkat 1 hingga 4, dan didapatkan hasil bahwa tingkat yang mendapatkan  rata-rata  tertinggi  perilaku caring justru  dari  tingkat 2  (3.676)  dan  yang terkecil  rata-ratanya  dari  tingkat  4  (3.450). Hasil ini sejalan dengan penelitian oleh Konuk & Tanyer (2019) dimana nilai mean tertinggi didapatkan  pada  mahasiswa  tingkat  1  dan  2. Peneliti berpendapat bahwa tingginya tingkat persepsi  perilaku  caring  ini  berkaitan  dengan kegembiraan  pada  pengalaman  klinis  dan pembelajaran  awa.  Namun,  seiring  dengan meningkatnya  tingkat  perkuliahan,  tercatat penurunan.  Selain  itu,  dengan  meningkatnya tingkat  perkuliahan,  waktu  yang  dihabiskan dalam  pengalaman  klinik  atau  rumah  sakit juga meningkat, sehingga dapat menyebabkan penurunan  kegembiraan  terhadap  profesi. Penelitian  melaporkan  bahwa  jenis  kelamin dan tingkat pendidikan menunjukan perbedaan yang signifikan (Konuk & Tanyer, 2019; Nusantara & Wahyusari, 2018).
Hasil  keseluruhan  perilaku caring pada mahasiswa  keperawatan  unai  menghasilkan skor  CBI  dengan  perilaku caring tinggi.  Hal
ini didukung oleh Ferri et al (2020) dan Konuk &  Tanyer  (2019)  terlihat  bahwa  meskipun didapatkan  hasil  yang  berbeda,  secara dominan mahasiswa memiliki perilaku caring tinggi. Kategori ini sama dengan memberikan bantuan untuk memenuhi kebutuhan manusia (Pragholapati & Gusraeni, 2021).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  studi  yang  dilakukan  oleh peneliti terhadap 229 mahasiswa keperawatan  dari  UNAI,  ditemukan bahwa:
Tingkatan  perilaku  caring  mahasiswa keperawatan  pada  aspek  rasa  hormat terhadap  orang  lain  (3.642  ±  0.3179),
jaminan kehadiran manusia
(3.652±0.3425), keterhubungan positif (3.609±0.2528),  pengetahuan  profesional dan  keterampilan  (3.700±0.3669)  yakni sebagai  rata-rata  tertinggi,  dan  perhatian terhadap pengalaman orang lain (3.539±0.3806).
Tingkatan  perilaku  caring  berdasarkan setiap  karakteristik  dengan  nilai  rata-rata tertinggi  adalah  sebagai  berikut:  jenis kelamin perempuan (3.621), usia di bawah 20  tahun  (3.668),  tingkat  pendidikan  S1 (3.651), tingkat jurusan kedua (3.676), dan status sebagai anak kedua (3.657). mahasiswa keperawatan UNAI menunjukkan  tingkat  peduli  yang  tinggi karena  memiliki  rata-rata  di  atas  nilai median (me>2,5) untuk setiap karakteristik. Dengan  mempertimbangkan  dampak  yang signifikan  dari  perilaku caring tersebut, disarankan kepada semua mahasiswa untuk terus  mempertahankan  dan  meningkatkan perilaku caring mereka.  Hal  ini  bertujuan agar perilaku caring yang mereka tunjukkan selama menjalani praktik maupun  dalam  ranah  pekerjaan  nantinya dapat memberikan kepuasan kepada masyarakat. Selanjutnya, diharapkan bahwa  persepsi  tentang  perilaku caring mahasiswa  ini  dapat  menjadi  acuan  bagi lembaga  pendidikan  dalam  merancang kurikulum  pembelajaran  dan  kompetensi sehingga  dapat  meningkatkan  kualitas pelayanan kepada pasien.

## REFERENSI
Arnike,  G.  (2023).  Hubungan  Perilaku Caring  Perawat  dengan  Kepuasan
Pasien  di  Poli  Umum  Puskesmas Besiq  Kabupaten  Kutai  Barat  Tahun 2022. Health  Information :  Jurnal
Penelitian , 15 (1), 1–9. https://myjurnal.poltekkes- kdi.ac.id/index.php/hijp/article/view/
883
Dursun  Ergezen,  F.,  Bozkurt,  S.  A.,  Dinçer, H.,  &  Kol,  E.  (2020).  Patients’ Perceptions of Knowledge, Trust, and
Connectedness  in  Nurses’  Caring Behaviors. Journal  of  Education and Research in Nursing , June . https://doi.org/10.5222/head.2020.24 650
Falah,  F.,  Mohamad,  F.,  &  Napu,  C.  D.
(2021). Caring Behaviour Mahasiswa
Keperawatan  Selama  Stase  Praktik Klinik  Maternitas  dan  Anak. Journal Nursing  Care  Jurusan  Keperawatan Politeknik Kesehatan Gorontalo , 7 (2), 49. https://doi.org/10.52365/jnc.v7i2.399
Ferri,  P.,  Stifani,  S.,  Morotti,  E.,  Nuvoletta, M.,  Bonetti,  L.,  Rovesti,  S.,  Cutino, A.,  &  Di  Lorenzo,  R.  (2020). Perceptions of caring behavior among undergraduate  nursing  students:  A three-cohort observational study.
Psychology  Research  and  Behavior Management , 13 , 1311–1322. https://doi.org/10.2147/PRBM.S2790 63
Handayani,  E.  T.,  &  Kuntarti,  K.  (2022). Nurses’  caring  behavior  based  on personality in Indonesia: A pilot study for better-humanized healthcare services. Journal  of  Public  Health Research , 11 (2).
https://doi.org/10.4081/jphr.2021.274 1 Hutahaean,  S.  (2021). Aplikasi  Caring Perawat Sebagai Penunjang Kesembuhan Klien. https://repo.stikes- ibnusina.ac.id/xmlui/handle/1234567 89/1291
Kargar,  L.,  Khademian,  Z.,  &  Rambod,  M.
(2021). Association between
perception  of  caring  behaviors  and self-efficacy in patients with cardiovascular  disease  at  coronary
care  units:  A  cross-sectional  study. Acute and Critical Care , 36 (2), 118–
125.
https://doi.org/10.4266/ACC.2020.00 752
Konuk,  T.  G.,  &  Tanyer,  D.  (2019). Investigation  of  Nursing  Students’ Perception  of  Caring  Behaviors. Journal  of  Caring  Sciences , 8 (4), 191–197. https://doi.org/10.15171/jcs.2019.027
Labrague,  L.  J.,  McEnroe-Petitte,  D.  M., Papathanasiou,  I.  V.,  Edet,  O.  B., Arulappan,  J.,  &  Tsaras,  K.  (2017). Nursing  Students’  Perceptions  of Their  Own  Caring  Behaviors:  A Multicountry  Study. International Journal of Nursing Knowledge , 28 (4),
225–232.
https://doi.org/10.1111/2047-
3095.12108
Lumbantobing,  Praptiwi,  A.,  Susilaningsih,
S.,  Adistie,  F.,  &  Keperawatan,  F. (2019).  Persepsi  Mahasiswa  Dan Tenaga Kependidikan Tentang Perilaku  Caring  Mahasiswa  Dalam
Proses  Pembelajaran  Di  Fakultas Keperawatan  Unpad. Journal  of Nursing Care and Biomoleculer , 4 (1), 34–40. http://jnc.stikesmaharani.ac.id/index. php/JNC/article/view/134
Lumbantobing, Susilaningsih,  F.  S.,  &  Dadi, M.  (2020).  Perilaku  Caring  Perawat Pelaksana Rawat Inap Rumah Sakit di Kabupaten  Indramayu. Jurnal  Ilmiah Keperawatan  Sai  Betik , 15 (2),  129. https://doi.org/10.26630/jkep.v15i2.1 379
Nusantara,  A.  F.,  &  Wahyusari,  S.  (2018). Perilaku  Caring  Mahasiswa  Program Studi  Sarjana  Keperawatan  Stikes Hafshawaty  Pesantren  Zainul  Hasan. JI-KES  (Jurnal  Ilmu  Kesehatan) , 2 (1),
29–36. https://doi.org/10.33006/ji-
kes.v2i1.101
Pragholapati, A., & Gusraeni, S. A. D. (2021). Gambaran  Perilaku  Caring  Perawat Di Rumah Sakit. Jurnal Keperawatan
Sriwijaya , 8 (1), 42–55.
https://doi.org/10.32539/jks.v8i1.157
40
Pragholapati,  A.,  &  Hidayati,  E.  (2023). Persepsi Caring Mahasiswa Keperawatan. Jurnal  Keperawatan Komplementer Holistic e-ISSN 2988- 3709 (online) , 1 (2), 36–41. https://journalhadhe.com/index.php/j kkhc/article/view/15 Respati,  R.  D.  (2012).  Studi  deskriptif perilaku  caring  perawat  berdasarkan ruang  rawat  inap. Skripsi  Sarjana Ilmu Keperawatan, Universitas Indonesia , 1–71. https://lib.ui.ac.id/detail.jsp?id=2031 1948 Sa’adah,  A.  Y.  (2020). Gambaran  Perilaku Caring  Mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Profesi Ners 2019 Universitas Muhammadiyah Surabaya [Universitas Muhammadiyah Surabaya]. http://dx.doi.org/10.1016/j.cirp.2016.
06.001%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/
j.powtec.2016.12.055%0Ahttps://doi.
org/10.1016/j.ijfatigue.2019.02.006% 0Ahttps://doi.org/10.1016/j.matlet.20 19.04.024%0Ahttps://doi.org/10.101 6/j.matlet.2019.127252%0Ahttp://dx. doi.o Salehitali,  S.  (2021).  Patients  and  Nursing Students’ Viewpoints on the Importance  of  Caring  Behaviors  in  a
Hospital  Affiliated  to  Shahrekord University  of  Medical  Sciences  in Iran. Jundishapur Journal of Chronic Disease Care , 10 (4).
https://doi.org/10.5812/jjcdc.116963
Setyowati,  N.,  &  Quyumi,  E.  (2018). Gambaran  sikap  caring  yang  praktik
klinik  di  rumah  sakit. Jurnal  Ilmu
Kesehatan , 6 (2), 176–181. https://doi.org/https://doi.org/10.3283
1/jik.v6i2.175
Soeharso,  P.  R.,  &  Pasca,  S.  (2023). Gambaran  Perilaku  Caring  Perawat Di Ruang Rawat Inap RS Ortopedi An Overview  Of  Nurses  ’  Caring Behavior  In  The  Post  Covid-19 Pandemic. Universitas Kusuma Husada Surakarta . https://eprints.ukh.ac.id/id/eprint/423 6/1/naskah publikasi ukh.pdf
Sulastri, S., Cahyanti, A. I., & Rahmayati, E.
(2019).  Perilaku  Caring  menurunkan
Kecemasan Pasien Preoperasi. Jurnal Kesehatan , 10 (3), 382. https://doi.org/10.26630/jk.v10i3.122 4
Supriatin, E. (2015). Perilaku Caring Perawat Berdasarkan  Faktor  Individu  dan Organisasi. Jurnal Keperawatan Indonesia , 18 (3), 192–198. https://doi.org/10.7454/jki.v18i3.425
Syaftriani,  A.  M.,  &  Pratama,  M.  Y.  (2017). Dampak  Aplikasi  Perilaku  Caring Dalam  Pendidikan  Tahap  Profesi
Ners:  Studi  Fenomenologi. Jurnal Riset  Hesti  Medan  Akper  Kesdam I/BB Medan , 2 (1), 15. https://doi.org/10.34008/jurhesti.v2i1
.31
Yustisia, N., Utama, T. A., & Aprilatutini, T. (2020).  Adaptasi  Perilaku  Caring Perawat  pada  Pasien  Covid-19  di Ruang  Isolasi. Jurnal  Keperawatan Muhammadiyah Bengkulu , 8 (2), 117– 127. https://doi.org/10.36085/jkmu.v8i2.1
059