## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 1 Edisi April 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN :2746-2447
Analisis Pembelajaran Ulumul Qur’an Berparadigma Integrasi Interkoneksi Terhadap Mahasiswa Pendidikan Biologi Universitas Islam Sunan Kalijaga Yogyakarta
1 Neni Zakiyah, 2 Mahmud Arif
1 Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan kalijaga Yogyakarta Email: nenizakiyah1999@gmail.com
2 Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan kalijaga Yogyakarta Email: marifnurch@yahoo.co.id

## Abstract
Known  as  the  concept  of  scientific  integration  in  the  form  of  integration,  interconnection,  and  scientific cobwebs. UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, also has extraordinary appeal in the eyes of Indonesian students. Regarding what makes it special and how the learning process is carried out there, at this time it is still a question that wants to know the answer for those who have never studied there. This study will reveal and analyze  how  the  process  of  analyzing  student  learning  uses  the  integration-interconnection  paradigm.  The good news is that readers don't need to go into the field directly, because just reading this article is enough to know the learning process that takes place on this campus. In this case, the researcher  went directly to the field  in  the  Biology  Education  Study  Program  by  raising  the  Ulumul  Qur'an  study  as  a  course  to  be presented to see the process of learning itself. Next, the researcher will describe the research results based on data  collection  techniques  in  the  form  of  observation,  classification,  and  interview  results.  This  research shows that the student learning process will lead to the application of the active learning concept of student- centered learning (SCL) in the learning process at the tertiary level with the types of problem-based learning (PBL), discovery learning, self-directed learning, and contextual learning.
Keywords: process analysis, learning, integration-interconnection

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencama  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktof  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara.  (Pasal  1  Ayat  (1)  UU  No.    20  tentang  Sisdiknas). Dalam  kehidupan  manusia,  Pendidikan  temasuk  dalam  kebutuhan  primer.  Al- Qur’an yang diwahyukan kepada Muhammad SAW, merupakan anugerah terbesar bagi  umat  islam  karena  kandungannya  sarat  dengan  nuansa  Pendidikan  yang sangat  berguna  bagi  kehidupan.  Abudin  menyatakan  bahwa,  Al-Qur’an  yang dinuzulkan  melalui  perantara  Jibril  AS,  keberadaannya  memberikan  impak  yang signifikan  sehingga  melahirkan  beragam  konsep  Pendidikan  yang  sangat  berguna dalam kehidupan (Agus Nur Qowim, 2020).
Dalam  proses  pembelajaran,  tenaga  pendidik  (guru)  memegang  peranan penting  dalam  menentukan  keberhasilan  capaian  pembelajaran.  Sadirman  (2003), menjelaskan ‚ belajar merupakan perubahan tingkah laku atau penampilan, dengan serangkaian  kegiatan  misalnya  dengan  membaca,  mengamati,  mendengarkan, meniru,  dan  lain  sebagainya‛.  (sardiman,  2007)  Keberhasilan  sebuah  proses
Analisis Pembelajaran Ulumul Qur’an Berparadigma Integrasi Interkoneksi Terhadap Mahasiswa Pendidikan Biologi Universitas Islam Sunan Kalijaga Yogyakarta Neni Zakiyah, Mahmud Arif
pembelajaran  tidak  terlepas  dari  peran  guru  dalam  merumuskan  tujuan pembelajaran  dan  didukung  dengan  pemilihan  pendekatan  pembelajaran. Pendekatan  pembelejaran  memerankan  peran  yang  akurasi  dalam  proses pembelajaran.
Pendekatan pembelajaran mempunyai peranan penting dalam proses belajar mengajar. Disamping menarik perhatian siswa, pendekatan pembelajaran juga dapat menyampaikan  pesan  yang  ingin  disampaikan  pada  setiap    mata  pelajaran. Penggunaan  pendekatan  pembelajaran  menjadi  salah  satu  faktor  yang  penting dalam  suksesnya  pembelajaran,  terlebih  dalam  pembelajaran  Mata  Kuliah  Wajib yang ada di  perguruan  tinggi Islam. Melalui pembelajaran ini, mahasiswa di ajak untuk menjadi salah satu upaya  pembangunan karakter dan mempunyai pemikiran religious  yang  sesuai  dengan  mata  kuliah  Ulumul  Qur’an  yang  ditetapkan  sebagai mata kuliah wajib di perguruan tinggi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Dalam  penerapannya  UIN  Sunan  Kalijaga  Yogyakarta  menggunakan paradigma  keilmuan  Integrasi  Interkoneksi  dalam  proses  pembelajaran  sebagai upaya  pendekatan  yang  dibutuhkan  supaya  tidak  ada  pemisah  antar  ilmu  atau dikotomis. hal ini dicetuskan oleh Prof. Dr. M. Amin Abdullah, profesor UIN Sunan Kalijaga  Yogyakarta.  Ia  berpendapat  bahwa  kajian  teks-teks  agama  saat  ini  tidak dapat  berdiri  sendiri,  melainkan  harus  melibatkan  disiplin  ilmu  lain,  karena persoalan  agama  semakin  kompleks,  dan  Islam  yang  bersumber  dari  ajaran  Al- Qur'an  dan  Hadis  juga  harus  berdialog  dengan  isu-isu  kontemporer,  realitas  dan perkembangan. Akibatnya, paradigma keterkaitan keilmuan menjadi syarat historis agar interpretasi dan temuan teks keagamaan lebih dialektis dan menyeluruh, serta akomodatif  terhadap  pertumbuhan  masyarakat.  (Mustaqim,  2008)  Selanjutnya, teknik integrasi-interkoneksi ini biasa diterapkan dalam kajian sosiologi, ushul fiqh, hadis,  politik,  dan  bidang-bidang  keilmuan  Islam  dan  umum  lainnya.  Hal  ini menjadi tolak ukur dari betapa pentingnya mengkaji sesuatu yang bersifat dualistik secara komprehensif. (Sa’dudin, 2020)
Mata  kuliah  Ulumul  Qur’an  merupakan  mata  kuliah  wajib  bagi  mahasiswa program  studi  Pendidikan  Biologi  Semester  2,  karena  selain  sebagai  Kompas kehidupan,  Al-Qur’an  merupakan  kitab  Pendidikan  yang  mana  untuk  menjadi seorang guru wajib mempelajari Al-Qur’an. Keterangan didalamnya tidak saja berisi aturan  beragama,  tetapi  menjelaskan  arah  kehidupan,  sehingga  Al-Qur’an memberikan  perhatian  hingga  hal-hal  kecil.  Dalam  Islam,  Al-Qur’an  berfungsi sebagai sumber pengetahuan. Selain menjabarkan tata atursan kehidupan, al-Qur’an juga  menyorot  masalah  Pendidikan.  Diantara  ayat-ayatnya  menjabarkan  nilai-nilai Pendidikan, bisa berhubungan dengan objek, tujuan, dan metode dalam Pendidikan.
Untuk  itu,  penulis  tertarik  untuk  melihat  bagaimana  proses  pembelajaran mahasiswa  khususnya  pada  perguruan  tinggi  Islam  berpradigma  integrasi- interkoneksi.  Oleh  karenanya,  penulis  memilih  untuk  menjadikan  mata  kuliah Ulumul  Qur’an  sebagai  perantara  penulis  untuk  melihat  bagaimana  praktik paradigma  integrasi-interkoneksi  dalam  pembelajaran  mahasiswa  khususnya  di

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 1 Edisi April 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN :2746-2447
lingkungan  Perguruan  Tinggi  Islam  UIN  Sunan  Kalijaga  Yogyakarta  dan menjadikan  program  studi  Pendidikan  Biologi  sebagai  subjek  penelitian.  Di dalamnya  kita  akan  membuktikan  dan  melihat  apakah  praktiknya  sesuai  dengan konsep  integrasi  keilmuan  Islam  hingga  dapat  terkoneksi  dengan  ilmu-ilmu  lain sebagai  upaya  dalam  memahami  kompleksitas  kehidupan  yang  dijalani  manusia serta dapat memecahkan persoalan hidup yang dihadapinya.

## Kajian Pustaka
Pertama ,  Dalam  penelitian  sebelumnya  ada  beberapa  yang  meneliti  proses pembelajaran  salah  satunya  yang  ditulis  oleh  Yayuk  Hidayah  dkk.  Dengan  judul Analisis  Pendekatan  Pembelajaran  Mata  Kuliah  Wajib  Umum  Pancasila  Dan Kewarganegaraan  Di  Perguruan  Tinggi.  Penelitian  ini  menjelaskan  bahwa diperlukan  pendekatan  pembelajaran  yang  berbeda  di  setiap  jurusan  dalam  mata kuliah wajib umum di perguruan tinggi. Hal ini dapat di analisis melalui kebutuhan masing-masing jurusan yang terinterprestasi dalam wujud pendekatan pembelajaran  berdasarkan  titik  pandang.  Pendekatan  pembelajaran  yang  dapat dilakukan  antara  lain  pendekatan  kontekstual,  konstruktivisme,  dan  pendekatan open-ended .
Kedua, penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ahmad  Izudin  dengan  judul Penggunaan  Paradigma  Integrasi-Interkoneksi  dalam  Proses  Pembelajaran  di Program  Magister  UIN  Sunan  Kalijaga  Yogyakarta.  Penelitian  ini  menganalisis penggunaan  konsep  integrasi  dan  interkoneksi  dalam  proses  pembelajaran  studi Islam  di  program  Pascasarjana  UIN  Sunan  Kalijaga.  Kemudian  mengekplorasi pengalaman  dosen  dan  mahasiswa  di  program  studi  studi  Islam  interdisipliner  di pascasarjana UIN Sunan Kalijaga dalam penggunaan konsep pembelajaran tersebut. (Ahmad Izudin, 2017)

## Metode Penelitian
Penelitian    ini    menggunakan  jenis    penelitian      lapangan (field    research), yaitu   suatu penelitian  yang  dilakukan secara  sistematis dengan  mengangkat data yang    ada  di  lapangan.  Untuk  mengungkap  fakta  faktual  secara  nyata  dalam  hal proses  pembelajaran  yang  ingin  dipelajari.  Maka,  peneliti  memutuskan  untuk melakukan  penelitian  ini  dengan  pendekatan  penelitian  kualitatif.  Sedangkan metode  yang  peneliti  gunakan  yakni  analisis  deskriptif.  Penelitian  ini  jika  ditinjau dari  tempat  penelitiannya  termasuk  ke  dalam  penelitian  kancah  atau  penelitian lapangan.  Sesuai  dengan  namanya  penelitian  lapangan,  maka  penelitian  ini  akan mengikuti  praktik  pembelajarannya  di  lapangan.  Maka,  penelitian  ini  dipilih berdasarkan  pengalaman  penelitiannya  dengan  berusaha  mengungkap  dan memahami sesuatu dibalik fenomena yang terjadi dengan cara mengumpulkan dan menganalisis  data.  Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini yaitu wawancara, observasi, dan dokumentasi.
Analisis Pembelajaran Ulumul Qur’an Berparadigma Integrasi Interkoneksi Terhadap Mahasiswa Pendidikan Biologi Universitas Islam Sunan Kalijaga Yogyakarta Neni Zakiyah, Mahmud Arif

## Pembahasan

## A. Pengertian Paradigma Integrasi-Interkoneksi
Amin  Abdullah  mendefinisikan  integrasi  sebagai  upaya  untuk menyatukan  ilmu  pengetahuan  umum  dan  ilmu  agama  dalam  gagasannya tentang  integrasi-interkoneksi  (Islam).  Menurutnya,  interkoneksi  adalah  upaya untuk  memahami  kompleksitas  fenomena  kehidupan  manusia  seperti  yang dihadapi  dan  dialami.  Tidak  ada  struktur  ilmiah,  baik  itu  di  bidang  agama, masyarakat, humaniora, atau sains, yang dapat dipertahankan tanpa kerja sama, salam,  saling  mendukung,  koreksi,  dan  interkomunikasi  antar  disiplin  ilmu. (abdullah, 2008)
Pendekatan  integrasi-interkoneksi  bertujuan  untuk  saling  menghormati antara  ilmu  pengetahuan  umum  dan  agama  sambil  juga  mengakui  keterbatasan satu  sama  lain  dalam  menyelesaikan  masalah  manusia.  Hal  ini  setidaknya  akan menghasilkan  sikap  saling  pengertian  terhadap  pendekatan (approach) dan metode  berpikir (process  dan  procedure) antara  kedua  ilmu  tersebut.  Tujuannya adalah untuk menggarisbawahi bagaimana ilmu pengetahuan umum dan agama (Islamic Studies) akan berinteraksi dalam hal materi, metodologi, dan pendekatan. Sehingga  akan  ada  banyak  cabang  ilmu  pengetahuan  yang  tidak  tampak  asing. (abdullah, 2008)
Amin  Abdullah  menjabarkan  sejumlah  pola  paradigmatik  integrasi- interkoneksi yang kini telah mengambil persona keilmuan di UIN Sunan Kalijaga, antara lain: (abdullah, 2008)
1. Model Informatif
Ini  menyiratkan  bahwa  agar  perspektif  disiplin  ilmu  menjadi  lebih komprehensif, subjek ilmiah harus ditingkatkan oleh pengetahuan yang dimiliki oleh disiplin ilmu lain. Dengan pendekatan belajar seperti ini, seorang guru harus memasukkan  pengetahuan  tambahan  ke  dalam  penyampaian  materi pembelajaran yang berkaitan dengan mata pelajaran yang dituju. Misalnya, ketika guru  PAI  membahas  materi  ‚puasa‛  di  kelas  Fiqh.  Puasa  memiliki  sejumlah keunggulan,  termasuk  kemampuan  untuk  meningkatkan  fungsi  kognitif  dan menurunkan tekanan darah. Seseorang dapat belajar kesabaran melalui puasa.
Setelah  itu,  dikorelasikan  dengan  pembelajaran  IPA  tentang  tema  kesehatan tubuh  manusia.  Istirahat  diperlukan  bagi  tubuh  manusia  agar  sel,  jaringan,  dan kelenjar  dapat  meremajakan.  Jadi  jika  seseorang  terus  makan  dan  minum  tanpa mempertimbangkan  konsekuensinya,  itu  akan  menyebabkan  lemak  ekstra  dari makan berlebihan, yang akan berdampak negatif tidak hanya pada jantung tetapi juga organ lain seperti ginjal, lambung, hati, pangkreas, dan lain-lain. Oleh karena itu,  salah  satu  strategi  efisien  untuk  menghadapi  ini  adalah  dengan  berpuasa. Puasa  dapat  mengeluarkan  racun  dari  tubuh,  menurunkan  kadar air  darah,  dan mengontrol berapa banyak hormon yang dilepaskan kelenjar tubuh.
2. Model Konfirmatif

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 1 Edisi April 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN :2746-2447
Ini menunjukkan bahwa agar satu bidang dapat mengembangkan teori, teori- teori  tersebut  harus  divalidasi  oleh  disiplin  ilmu  lain.  Misalnya,  jika  gagasan opposition oleh  binnary  dalam  antropologi  mendapat  dukungan  atau  penjelasan dari sejarah sosial dan politik serta dari ilmu agama tentang si kaya dan si miskin, itu  akan  menjadi  lebih  jelas.  Misalnya,  Al-Qur’an  ayat  12-14  dalam  surah  al- Mu'min membahas bagaimana proses terjadinya manusia dimulai dengan setetes air  mani  dan  telur,  yang  kemudian  berubah  menjadi  gumpalan  darah  yang dijelaskan dalam Tafsir Ayat Tarbawy. Jika bidang ini mendapat penjelasan dari disiplin  ilmu  kedokteran  mengenai  perubahan  janin  dalam  kandungan,  biologi mengenai proses pembuahan dan pencampuran sel sperma laki-laki dan sel telur perempuan,  dan  filsafat  mengenai  asal  usul  manusia,  seperti  teori  evolusi  yang dikemukakan  oleh  Charles  Darwin  bahwa  manusia  keturunan  kera,  bidang tersebut akan menjadi lebih jelas dan akurat.
3. Model Korektif
Ini  menyiratkan  bahwa  agar  satu  paradigma  sains  dapat  memperbaiki  yang lain,  perlu  untuk  mengoreksi  antara  sains  dan  agama  atau  sebaliknya.  Hal tersebut  akan  mengakibatkan  perkembangan  disiplin  ilmu  akan  lebih  dinamis. Seperti teori ‚Fitrah‛ John Lock dan teori ‚empirisme‛-nya. Menurut gagasan ini, orang  dilahirkan  seolah-olah  mereka  adalah  potongan-potongan  kertas  kosong yang  murni.  Dengan  kata  lain,  manusia  dilahirkan  tanpa  potensi  atau keterampilan  bawaan.  Sebaliknya,  mereka  adalah  papan  tulis  kosong  yang menunggu untuk diisi dengan coretan dalam bentuk pengalaman.

## B. Analisis Proses Pembelajaran Ulumul Qur’an
Suatu output pendidikan dapat dikatakan bermutu, jika proses pembelajaran di  kelas  secara  menarik  dan  menantang,  sehingga  nahasiswa  dapat  belajar sebanyak  mungkin  melalui  proses  dealektik  dan  dialogis  antara  mahasiswa dengan  dosen.  Proses  ini  akan  membuahkan  hasil  yang  bermutu  dan  dengan harapan  dapat  menjadi  sebuah  acuan  kerangka  berpikir  bagi  pembangunan  di masa  mendatang.  Untuk  mewujudkan  demikian  itu  perlu  efisien  dalam penyusunan  Satuan  Acuan  Pembelajaran  (SAP)  yang  disusun  oleh  dosen, kemudian  bisa  dilaksanakan  dengan  sebaik  baiknya  ketika  proses  pembelajaran berlangsung.
UIN  Sunan  Kalijaga  Yogyakarta  menerapkan  konsep  integrasi-interkoneksi keilmuan secara intra dan inter practical . Hal ini bisa dilihat dari contoh RPS yang dibuat  oleh  dosen  yang  mengajar  pada  kampus  ini.  Ketika  proses  penelitian  ini berlangsung  di  Prodi  Pendidikan  Biologi  dengan  mata  kuliah Ulumul Qur’an, peneliti  mendapatkan  RPS  yang  dibuat  oleh  dosen  bidang  studi  tersebut  secara langsung di lapangan.
Perlu  diketahui  bahwa  mata  kuliah Ulumul Qur’an  merupakan  mata  kuliah wajib  universitas.  Matakuliah  ini  diprogramkan  untuk  mempelajari  berbagai kajian  al-Qur’an,  yang  dibutuhkan  untuk  menumbuhkan  wawasan  kritis- konstruktif  mengenai  al-Qur’an  sebagai  sumber  utama  ajaran  Islam.    Dalam
Analisis Pembelajaran Ulumul Qur’an Berparadigma Integrasi Interkoneksi Terhadap Mahasiswa Pendidikan Biologi Universitas Islam Sunan Kalijaga Yogyakarta Neni Zakiyah, Mahmud Arif
matakuliah ini, dibahas perkembangan dalam studi al-Quran, konsep-konsep inti, dan kontekstualisasinya bagi pengayaan materi kependidikan. Disana jelas sekali bahwa  RPS  yang  dibuat  itu  haruslah  sesuai  dengan  paradigma  kampus  yang semangat  keilmuannya  harus  dituangkan  di  dalam  pembuatan  RPS  sebagai bahan  rujukan  alur  pembelajaran  bagi  mahasiswa.  Terbukti  dari  capaian  hasil pembelajaran  yang  hendak  dituju  oleh  dosen  ahli,  sebagaimana  yang  tercantum dalam  RPS  tersebut  bahwa  ada  dua  tujuan  yang  hendak  dicapai  dalam pembelajaran  ini. Pertama ,  capaian  pembelajaran  akademik  dengan  tujuan  agar mahasiswa mampu menerapkan keilmuan prodi dengan berlandaskan nilai-nilai inti UIN Sunan Kalijaga dan ke-Indonesiaan secara komprehensif. Kedua, capaian pembelajaran  mata  kuliah  dengan  tujuan  agar  mahasiswa  mampu  memahami dan  menjelaskan  Al-Qur’an  sebagai  sumber  utama  ajaran  Islam.  Berikut  ini adalah  contoh  RPS  yang  dibuat  oleh  dosen  mata  kuliah Ulumul Qur’an  yang mengajar di Prodi Pendidikan Biologi.
Tabel 1.1. RPS Mata Kuliah Ulumul Qur’an Kemampuan akhir yang diharapkan Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Kriteria  Penilaian  dan Indikator Mahasiswa diharapkan memiliki sikap terbuka, kritis dan responsif terhadap perkembangan kajian al-Qur’an  Penafsiran ilmiah terhadap al-Qur’an  Etika dan syarat mufassir -Penugasan, makalah dan diskusi kelas  Keaktifan  Kekritisan
 Ketepatan  Tanggungjawab Mahasiswa diharapkan kesiapan mengamalkan preskripsi al-Qur’an  Kandungan  utama  isi al-Qur’an  Al-Qur’an adalah ‚kitab toleransi‛  Al-Qur’an adalah kitab pendidikan -Penugasan, makalah dan diskusi kelas  Keaktifan
 Kekritisan
 Ketepatan
 Tanggungjawab
Mahasiswa memahami praktik pengamalan al-
Qur’an dalam kehidupan masyarakat
 Konsep Living Qur’an
(pengamalan al-Qur’an dalam praktik
kehidupan sehari-hari)  Al-Qur’an  dan  isu-isu aktual (HAM, multikulturalisme, radikalisme keagamaan) -Penugasan, makalah dan diskusi kelas  Keaktifan
 Kekritisan
 Ketepatan
 Tanggungjawab

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 1 Edisi April 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN :2746-2447
RPS di atas menunjukkan bahwa proses pembelajaran yang akan dilaksanakan harus  dirancang  terlebih  dahulu,  dengan  menentukan  materi  yang  akan dipelajari,  pola  penugasan,  hingga  penilaian.  Materi  yang  dipelajari  pada  mata kuliah  ini  merupakan  materi  dasar  mengenai  Ulumul  Qur’an  yang  wajib  di pelajari  oleh  umat  Islam  khususnya  mahasiswa  yang  kuliah  di  UIN  Sunan Kalijaga  Yogyakarta.  Selain  itu,  mahasiswa  dituntut  untuk  membuat  tugas makalah  serta  diskusi  saat  pembelajaran  berlangsung,  agar  mampu meningkatkan wawasan keilmuan yang luas.
Dalam  hal  ini  penulis  akan  menjelaskan  empat  kategori  yang  terkait  dengan proses  pembelajaran  di  lapangan  yakni: pertama, dilihat  dari  format  rencana pembelajaran. Kedua, Pola  penugasan  yang  diberikan  oleh  dosen  kepada mahasiswanya. Ketiga, proses  pembelajaran  yang  dilalui  siswa  dalam  suatu pertemuan  kegiatan  pembelajaran. Keempat, Model  evaluasi  yang  diberikan  oleh dosen  untuk  menindaklanjuti  hasil  belajar  siswa  secara  terstruktur.  Hal  Ini bertujuan  agar  peneliti  dapat  menggambarkan  dan  menjelaskan  secara  jelas bagaimana  proses  pembelajaran  yang  terjadi  serta  didapatkan  selama  meneliti proses pembelajaran mahasiswa pada perguruan tinggi Islam yang berparadigma integrasi-interkoneksi di UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

## Pola Penugasan
Pola penugasan yang diberikan dosen dalam hal ini mahasiswa diminta untuk membuat  project  membuat paper /makalah.  Misalnya,  mahasiswa  akan  dibagi dalam  beberapa  kelompok  sesuai  judul  dari  tugas  yang  diberikan  oleh  dosen dalam  perkuliahan  tersebut.  Kemudian  mahasiswa  bekerjasama  dengan  teman kelompoknya untuk menyusun paper /makalah dengan tema yang diberikan. Hal ini  bertujuan  agar  mahasiswa  dapat  memahami  dan  menjelaskan  dengan  baik terkait  tema  yang  diberikan  secara  bersama-sama  sesuai  dengan  hasil  kelompok yang sudah mereka buat. Oleh karena paper /makalah dengan tema yang diberikan adalah hasil dan analisis dari berbagai referensi study kepustakaan serta referensi yang  sudah  diberikan  dosen  melalui  RPS  terkait  dengan  judul  yang  diberikan. Maka,  tugas  yang  dibuat  harus  dikumpulkan,  dibaca,  dikaji,  dan  dicatat  oleh mahasiswa  yang  disusun  secara  berkelompok  di  depan  teman-teman  lainnya. Kemudian setelah itu dianalisis, diuraiakan hasilnya, dan ditarik kesimpulannya bersama.
Sementara  untuk  metode  pengerjaan  tugas,  mahasiswa  diminta  untuk membuat paper/ makalah dengan ketentuan sebagai berikut:
1. Teknik  penulisan  makalah  yaitu  terdiri  dari  : Cover, Pendahuluan,  Pembahasan, Penutup, dan Daftar Pustaka. Dan diketik dengan huruf Times New Roman ukuran 12 pt.
2. Menyiapkan PPT ( Power Point ) presentasi yang terdiri dari pokok bahasan dalam paper/ makalah.
3. Paper/  makalah  dan  PPT  yang  akan  dipresentasikan  dikirim  ke  grup  kelas  satu hari sebelum persentasi.
Analisis Pembelajaran Ulumul Qur’an Berparadigma Integrasi Interkoneksi Terhadap Mahasiswa Pendidikan Biologi Universitas Islam Sunan Kalijaga Yogyakarta Neni Zakiyah, Mahmud Arif
4. Setelah persentasi, maka dibuka sesi tanya jawab antar mahasiswa sebagai bentuk keaktifan, kekritisan dalam berpikir, serta ketepatan dalam menjawab.

## Proses Pembelajaran
Proses  pembelajaran  berparadigma  integrasi  interkoneksi  untuk  mahasiswa Pendidikan  Biologi,  yang  dalam  hal  ini  pastinya  sudah  dirancang  oleh  dosen mata  kuliah Ulumul Qur’an.  Kemudian  dipadukan  dan  dikembangkan  dengan cara  berupaya  menghubungkan  keilmuan  agama  melalui  pesan  yang  termaktub dalam Al-Qur’an. Hal ini terlihat di dalam  penyajian materi yang tertulis dalam RPS  sebelumnya.  Jikalau  kita  lihat  konsep  integrasi  interkoneksi  yang  tertuang yaitu  pemaparan  materi  yang  ada  di  dalam  RPS  di  atas  dengan  memadukan antara  Al-qur’an  dan  Isu-isu  factual  yang  terjadi  di  dalam  masyarakat  serta mencegah  adanya  paham  radikalisme  yang  terjadi  pada  mahasiswa.  Adanya mata  kuliah Ulumul Qur’an  ini  bagi  mahasiswa  prodi  Pendidikan  Biologi  agar mampu  memahami  dasar-dasar  Al-Qur’an  dalam  upaya  menyelipkan  disiplin materi  tambahan  sebagai  disiplin  keilmuan  Islam  yang  mendukung  konsep integrasi interkoneksi di UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Selanjutnya, kita akan membahas bagaimana proses pengimplementasiannya di  dalam  kelas.  Proses  pembelajaran  yang  dilakukan  dalam  kelas  menggunakan model pembelajaran interaktif leacturing dan problem based learning . Metode kuliah interaktif (interactive lecturing) yaitu kuliah yang dikombinasikan dengan diskusi dan tanya jawab langsung dalam setiap pertemuan dengan dosen. Metode kuliah interaktif  juga  dikombinasikan  dengan  metode  lain  pada  pertemuan  tertentu. Metode  Interaktive  lecturing  juga  didukung  dengan  proses  pembelajaran  yang lebih menekankan pada mahasiswa sebagai pusat pembelajaran ( Students Centered Learning ),  sehingga  mahasiswa  harus  menyiapkan  berbagai  bahan  dan  materi keilmuan yang akan dibahas dalam proses pembelajaran di kelas. Tugas makalah misalnya,  merupakan  salah  satu model  proses pembelajaran  ini. (Phil Al-Makin. dkk, 2018)
Berbagai  metode  pembelajaran  yang  diaplikasikan  oleh  dosen  sebagai  tendik di wilayah akademik UIN SUKA dan berupaya menyesuaikan dengan paradigma kampus  yang  ada.  Perlu  diketahui  juga  ketika  melakukan  proses  pembelajaran kepada  mahasiswa  di  dalam  kelas,  umumnya  model  pembelajaran  yang digunakan  oleh  dosen  adalah  perwujudan  konkret  dari  pembelajaran  aktif- SCL. Diantaranya  ialah  pembelajaran  dengan Problem  Based  Learning  (PBL),  Discovery Learning, Self-Direct Learning, Contextual Learning, dan Project Based Learning (PjBL) . Khususnya,  di  kelas  yang  saya  teliti  ini  dengan  mahasiswa  program  studi Pendidikan  Biologi  dalam  mata  kuliah Ulumul Qur’an,  dosen  dalam  hal  ini menggunakan  konsep  pembelajaran  aktif- SCL dengan  tipe problem based learning (Pbl), discovery learning, self-direct learning, dan contextual learning .Berkaitan dengan level  dari  penerapan  integrasi  dan  interkoneksi  sebagaimana  yang  dimaksud  di dalam  RPS.  Hal  ini  sejalan  dengan  konsep  UIN  Sunan  Kalijaga  yang

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 1 Edisi April 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN :2746-2447
dikembangkan  dari  teori  jaring  laba-laba  yang  digagas  oleh  Amin  Abdullah. (Rianto, 2013)
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  salah  satu  mahasiswa  program  studi Pendidikan  Biologi  mengenai  pembelajaran  mata  kuliah Ulumul Qur’an  sebagai mata  kuliah  wajib  menunjukkan  bahwa  UIN  Sunan  Kalijaga  sangat menganjurkan mahasiswa yang belajar disana harus memahami nilai-nilai Islam secara  luas  terkhusus  memahami  dasar-dasar  al-qur’an  yang  meliputi  asbabun nuzul, mukjizat, perbedaan ayat muhkam dan mutasyabih, serta menjadikan Al- Qur’an  sebagai  kitab  toleransi  dan  implementasinya  dalam  kehidupan  sehari- hari.
Pembelajaran  Ulumul  Qur’an  juga  menjadi  sangat  penting  bagi  mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi. Menurutnya bahwa menjadi seorang pendidik tidak hanya belajar satu bidang ilmu umum saja, namun Kompetensi Guru untuk melaksanakan  serangkaian  tugasnya  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Dan  ini adalah  salah  satu  kunci  keberhasilan  pendidikan.  Maka  dalam  mata  kuliah Ulumul Qur’an belajar bagaimana menjadi pendidik yang baik sesuai dengan Al- Qur’an sebagai kitab Pendidikan. Adapun Al-Qur’an sebagai kitab petunjuk bagi orang-orang  yang  bertakwa,  baik  tersurat  maupun  tersirat  telah  banyak memberikan inspirasi terkait konsep pendidikan, tidak terkecuali ayat-ayat yang menjelaskan tentang kompetensi guru.

## Model Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi pembelajaran menjadi tahap akhir dalam proses pembelajaran. Evaluasi pembelajaran  merupakan  suatu  proses  berkelanjutan  tentang  pengumpulan  dan penafsiran  informasi,  dalam  menilai  ( assessment )  keputusan  yang  dibuat  untuk merancang  suatu  system  pembelajaran.  Evaluasi  pembelajaran  dilakukan  bukan hanya  pada  akhir  pembelajaran  saja,  namun  dimulai  sebelum  dilaksanakannya pembelajaran.  Dalam  hubungannya  dengan  kegiatan  pembelajaran,  Norman  E Grounlund (1976) merumuskan pengertian evaluasi sebagai berikut: “Evaluation a systematic process of determining the extent to which instructional objectives are achieved by pupils”. Evaluasi  merupakan  suatu  proses  yang  sistematis  untuk  menentukan atau  membuat  keputusan,  sejauh  mana  berbagai  tujuan  pembelajaran  telah dicapai oleh peserta didik. (Rina Febriana, 2019)
Model  evaluasi  pembelajaran  program  studi  Pendidikan  Biologi  dilakukan  sejak awal  pembelajaran  yaitu  dosen  dan  mahasiswa  membuat  kesepakatan  penilaian dengan  membagikan  penilaian  tugas  mandiri,  Ujian  tengah  semester,  dan  Ujian akhir semester. Adapun prosedur penilaian mata kuliah Ulumul Qur’an program studi Pendidikan Biologi yaitu nilai tugas mandiri/persentasi 15%, keaktifan 10%, Ujian Tengah Semester 35%, dan nilai Ujian Akhir Semester 40%. Dari penilaian tersebut dapat dilihat bahwa dalam menentukan penilaian tidak lepas dari tujuan pembelajaran, tanpa menentukan atau merumuskan tujuan terlebih dahulu maka
Analisis Pembelajaran Ulumul Qur’an Berparadigma Integrasi Interkoneksi Terhadap Mahasiswa Pendidikan Biologi Universitas Islam Sunan Kalijaga Yogyakarta Neni Zakiyah, Mahmud Arif
tidak  mungkin  dapat  menilai  sejauh  mana  pencapaian  hasil  belajar  mahasiswa. Hal  itu  karena  setiap  kegiatan  penilaian  membutuhkan  suatu  kriteria  tertentu sebagai  acuan  dalam  menentukan  batas  ketercapaian  objek  yang  dinilai.  Maka dalam  hubungannya  dengan  keseluruhan  proses  belajar-mengajar,  tujuan pembelajaran,  serta  prosedur  evaluasi  saling  berkaitan  dan  tidak  dapat dipisahkan.

## Kesimpulan
Temuan  yang  peneliti  dapatkan  pada  penelitian  ini,  yakni  sebuah  gambaran nyata dari potret pelaksanaan pendidikan dan proses pembelajaran yang ada dalam sebuah Perguruan Tinggi khususnya di lingkungan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta yang menggunakan paradigma  integrasi dan  interkoneksi. Serta yang paling intens dalam  penelitian  ini  yakni  kita  akan  melihat  bagaimana action dari pengimplementasian pendekatan ini di dalam kelas secara langsung.
Proses  pembelajaran  mahasiswa  pada  perguruan  tinggi  Islam  di  UIN  Sunan Kalijaga  Yogyakarta  ini  bisa  dilihat  dalam  empat  kategori  yang  peneliti  gunakan untuk  mendeskripsikan  proses  pembelajaran  yang  terjadi. Pertama ,  peneliti menyajikan  data  berupa  format  rencana  pembelajaran  berupa  RPS  yang  dirancang oleh  dosen  bidang  studi  dengan  tetap  memperhatikan  singgungan  terhadap keilmuan  lainnya,  sesuai  dengan  level  integrasi  interkoneksi  yang  dapat mendukung  dalam  proses  pembelajaran  tersebut. Kedua, Pola  penugasan  yang diberikan  oleh  dosen  kepada  mahasiswanya  berupa paper /makalah. Ketiga, proses pembelajaran  yang  dilalui  siswa  dalam  suatu  pertemuan  kegiatan  pembelajaran. Keempat, Model  evaluasi  yang  diberikan  oleh  dosen  untuk  menindaklanjuti  hasil belajar siswa secara terstruktur.
Maka  penulis  simpulakan  bahwa  implikasi  dari  proses  pembelajaran  yang menggunakan  pendekatan  integrasi-interkoneksi  di  kampus  ini  secara  khusus mengarah kepada penerapan konsep pembelajaran aktif student centre learning ( SCL) dengan  tipe problem  based  learning  (Pbl),  discovery  learning,  self-direct  learning, dan contextuallearning .

## Daftar Pustaka
abdullah, A. (2008). Islamic Studies Di Perguruan Tinggi: Pendekatan Integratif-Interkonektif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Agus Nur Qowim. (2020). ‘Metode Pendidikan Islam Perspektif Al- Qur ’ an’,. Jurnal Pendidikan islam , 35-58.
Ahmad Izudin. (2017). ‘Penggunaan Paradigma Integrasi- Interkoneksi Dalam Proses Pembelajaran Di Program Pascasarjana’. Jurnal afkaruna .
Mustaqim, A. (2008). Paradigma Integrasi-Interkoneksi Dalam Memahami Hadis. Yogyakarta: Bidang Akademik UIN Sunan Kalijaga.

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 1 Edisi April 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN :2746-2447
Phil Al-Makin. dkk. (2018). Sosialisasi Pembelajaran “Menjadi Mahasiswa Visioner Di UIN Sunan Kalijaga. Yogyakarta: UIN SUKA YOGYAKARTA.
Rianto, W. F. (2013). Integrasi-Interkoneksi Keilmuan. Yogyakarta: SUKA-Press.
Rina Febriana. (2019). Evaluasi Pembelajaran. (Jakarta: Bumi Aksara.
Sa’dudin, E. S. (2020). ‚Aplikasi Integrasi Interkoneksi Keilmuan Di Lembaga Pendidikan Tinggi‛. Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam, , 122.
sardiman. (2007). Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar,. Jakarta: Rajagrafindo Persada.