## PENERAPAN STRATEGI DAN METODE PEMBELAJAR IPS
Submit , 11-03-2022 Accepted , 30-06-2022 Publish , 30-06-2022
Adisel 1 , Fara Dila Ramadhani 2 , Loxsi Alexander 3 , Ilham Paresga 4
Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu 1,2,3,4
faradilaramadhani00@gmail.com 2

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk  mengetahui strategi, pendekatan,  metode, model  dan  teknik  dari  pembelajaran  yang  telah  menggunakan  kurikulum  2013 dalam  melaksanakan  pembelajaran  di  sekolah-sekolah.  Metode  yang  di  gunakan disini  yaitu  metode  studi  pustaka,  metode  ini  yaitu  dilakukan  dengan  cara mengumpulkan data dari buku-buku maupun jurnal-jurnal yang sudah ada maupun artikel  yang  berkaitan  dengan  masalah  yang  dibahas.  Hasil  penelitian,  model, Pendekatan,  Strategi,  Metode,  Teknik,  Pembelajaran  IPS  (Ilmu  pengetahuan Sosial), merupakan suatu unsur yang sangat penting dalam pembelajaran. Kualitas pembelajaran dapat ditentukan oleh bagaimana informasi diperoleh serta dikemas, dipahami  ataupun  diaplikasikan  oleh  guru  kepada  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran.  Simpulan,  strategi  Pembelajaran  IPS  sangatlah  diperlukan  dalam suatu  proses  belajar  mengajar  sehingga  tidak  ketinggalan  perkembangan  zaman yang  ada.  Maka,  model,  pendekatan,  strategi,  metode,  dan  teknik  pembelajaran harus  bisa  memanfaatkan  teknologi  imformasi  mengenai  strategi  pembelajaran IPS agar dapat mendukung pengembangan proses pembelajaran dalam pendidikan
Kata kunci : Metode, Model, Strategi, dan Pembelajaran IPS

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  research  is  to  know  the  strategies,  approaches,  methods, models  and  techniques  of  learning  that  have  used  the  2013  curriculum  in implementing  learning  in  schools.  The  method  used  here  is  the  literature  study method,  this  method  is  carried  out  by  collecting  data  from  existing  books  and journals  as  well  as  articles  related  to  the  problems  discussed.  Research  results, models,  approaches,  strategies,  methods,  techniques,  learning  social  studies (Social  Sciences),  are  a  very  important  element  in  learning.  The  quality  of learning  can  be  determined  by  how  information  is  obtained  and  packaged, understood  or  applied  by  the  teacher  to  students  in  the  learning  process.  In conclusion,  the  Social  Studies  learning  strategy  is  very  necessary  in  a  teaching and learning process so that it does not lag behind the current developments. So, models, approaches, strategies, methods, and learning techniques must be able to utilize  information  technology  regarding  social  studies  learning  strategies  in order to support the development of the learning process in education.
Keywords: Methods, Models, Strategies, and Social Studies Learning

## PENDAHULUAN
Strategi  yang  dapat  dilakukan  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar menggunaan metode atau cara yang tepat dalam hal menyajikan suatu materi agar dapat  memberikan  peserta  didik  dalam  memahami  segala  sesuatu  yang disampaikan guru, dimana pendidik dapat melakukan tes dalam hasil belajar agar dapat  mengetahui  peningkatan  ataupun  penurunan  prestasi  belajar  siswa.  dimana melalui  cara  pembelajaran  yang  tepat,  peserta  didik  diharapkan  dapat  menerima, memahami  dan  menguasai  materi  yang  diajarkan  kemudian  dapat  berguna  dan bermanfaat  kedepannya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dimana  kegiatan  belajar akan  lebih  menjadi  efektif  dan  efesien  apa  bila  proses  kegiatan  dan  pelaksanaan belajar  mengajar  telah  sesuai  dengan  pembangunan  infrastruktur  anak  ( Pane,  A., & Dasopang, 2017).
Selain hal itu guru juga perlu mengenal dan memahami karakteristik setiap siswa  didik  serta  bakat-bakat  khusus  yang  dimilikinya  agar  dapat  menjadi pengalaman  dan  pengetahuan  yang  berguna  dan  dibutuhkan  oleh  peserta  didik untuk  dapat  membantu  mengembangkan  bakat-bakat  para  siswa  secara  optimal yang sesuai dengan tujuan pendidikan yang diharapkan.
Masalah-masalah  pendidikan  saat  ini  kita  hadapi  yang  terjadi  diakibatkan karena  krisis  paradigma,  dimana  terdapat  kesenjangan  dan  ketidak  sesuaian tujuan  antara  paradigma  yang  ingin  dicapai  dan  tujuan  yang  digunakan  untuk mencapai  hal  tersebut.  Dimana  Paradigma  merupakan  sebagai  cara  berpikir  atau cara  kenerja.  sebagai  contoh,  jika  kehidupan  dimasa  depan  menurut  kemampuan dalam  hal  memecahkan  masalah  baru  secara  inovatif  maka  hal  yang  harus diajarkan  kepada peserta  didik  di  sekolah  adalah  kegiatan secara lebih  baik  ialah menghafal atau memecahkan masalah. Jika kehidupan dimasa sekarang menuntut pola  perilaku  peserta  didik  yang  unik  dan  divergen  yang  diberikan  kepada  siswa ialah pola perilaku yang komformistis dan seragam. Jika dimasa yang akan  datang menuntut  keterampilan  kerja  sama  halnya  teman  sekelas  maka  yang  harus diajarkan di sekolah adalah kompetisi atau saingan ( Suardi, 2018).
Kegiatan  belajar  pada  hakekatnya  adalah  suatu  proses  interaksi  terhadapa segala  situasi  yang  terdapat  di  sekitar  individu.  Dimana  kegiatan  belajar  dapat dipandang  sebagai  proses  yang  diarahkan  pada  tujuan  serta  proses  melakukn berbagai  pengalaman.  Kegiatan  belajar  juga  merupakan  proses  kegiatan  melihat, mengamati, dan memahami sesuatu ( Abdullah, 2017).
Kegiatan Pembelajaran merupakan suatu sistem, yang terbentuk dari adanya berbagai komponen yang saling berkaitan satu sama lainnya secara komprehensif. Dimana  komponen  pembelajaran  tersebut  meliputi  :  tujuan,  materi,  metode,  dan evaluasi.  Komponen-komponen  tersebut  harus  diperhatikan  oleh  pendidik  dalam memilih  serta  menentukan pendekata,  dan  model-model  pembelajaran  yang  akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan ( Huda, 2017). Dari  uraian  latar  belakang,  peneliti  merasa  perlu  untuk  meneliti  lebih  jauh tentang  strategi  pembelajaran,  metode,  pendekatan,  model  dan  teknik  dari pembelajaran  IPS  berdasarkan  pendekatan  Kurikulum  2013,  adapun  tujuan penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  strategi,  pendekatan,  metode,  model  dan teknik  dari  pembelajaran  yang  telah  menggunakan  kurikulum  2013  dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah-sekolah.

## METODE PENELITIAN
Metode yang di gunakan dalam penelitian ini yaitu metode studi pustaka, di mana dilakukan pengumpulan hasil buku, materi, informasi yang didapat di buku- buku atau pun jurnal-jurnal yang sudah ada sebelumnya.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dalam  pembelajaran  dengan  menggunakan  kurikulum  2013  pasti  ada perbedaan pembelajaran yang menggunakan kurikulum KTSP 2006 baik dari segi yaitu  segi  strategi  pembelajaran,  segi  pendekatan  pembelajaan,  metode pembelajaran model pembelajaran dan terakhir dari segi teknik pembelajaran yang digunakan oleh kedua kurikulum ini.
Strategi  pembelajaran  menurut  buku  strategi  pembelajaran  ini  strategi pembelajaran  adalah  sebuah  program  yang  berikan  serangkaian  proses  yang disusun  dalam  mencapai  suatu  tujuan  pendidikan.  Strategi  pembelajaran  dalam konteks  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  dan  siswa-siswanya  untuk mencapai  perwujudan  kegiatan  pembelajaran  yang  dinginkan  (Syaharudin  & Mutiani, 2020).
Dalam  tahapan  pembelajaran  ini,  pembelajaran  dalam  K  2013  mencakup berbagai  kegiatan  seperti,  kegiatan  pendahuluan,  kegiatan  inti  dan  kegiatan penutup. Strategi-strategi tersebut harus dilakukan dengan pendekatan ilmiah dan bernuansa tematik.
Didalam kegiatan pendahuluan ini ada hal-hal yang harus diperhatikan oleh pengajar  yaitu;  1)  meyiapkan  siswa  secara  jasmani  dan  rohani  untuk  mengikuti proses belajar mengajar belajar di dalam kelas; 2) pengajar memberikan beberapa pertanyaan  kepada  siswa  pertanyaan  yang  sudah  dipelajari  dan  berkaitan  dengan materi  yang  akan  di  pelajari  sebelumnya;  3)  mengarahkan  siswa  dengan  cara memberikan  tugas  yang  akan  dilakukan  agar  siswa  memahami  materi  yang  akan dipelajari  dan  mengetahui  tujuan  yang  kan  di  capai  oleh  siswa;  4)  memberikan kesimpulan dari materi yang telah dipelajari siswa untuk menyelesaikantugas uag sudah dikasih.
Didalam  kegiatan  inti  ini  yaitu  merupakan  sistem  pembelajaran  agar mencapai  tujuan  pendidikan  yang  dilakukan  secara  ineraktif,  inspiratif, menyenangkan,  menantang,  memotivasi  peserta  didik  untuk  secara  aktif  menjadi pencarian  materi  ,  serta  memberikan  ruang  yang  cukup  sesuai  dengan  bakat  dan minat  peserta  didik.  Contoh  aplikasi  dari  kegiatan  belajar  yaitu;  1)  mengawasi; 2)  bertanya; 3) menggabungkan materi; 4) mengkaitkan  informasi materi, dan 5) membicarakan hasil dari materi. Dan dalam kegiatan penutup guru bersama murid membuat  kesimpulan  hasil  belajar  yang  telah  dilakuan  selama  kegiatan pembelajaran.
Pendekatan  dalam  kurikulum  yaitu  pendekatan  saintifik,  Hosnan menyatakan  bahwa  tindakan  pendekatan  saintifik  dalam  sistem    pembelajaran pada  K2013  untuk  semua  jenjang  yang  memakai  pendekatan  ilmiah (scientific), melibatkan; menggali materi melewati tahapan observing/ pengamatan, questionin /menanyakan, experimenting /  pemeriksaan,  mengolah  data  atau  informasi, dilanjutkan dengan menganalisis, associating / menalar, kemudian menyimpulkan,dan  menciptakan  serta  membentuk  jaringan  / networking .
Tindakan  tersebut  yaitu  mengamati,  menanyakan,  mencoba,  mengolah  data,  dan mengomunikasikan (Lestari, 2012).
Pendekatan  saintifik  ialah  suatu  pendekatan  pembelajaran  menentukan sebuah  aktifitas  pada  siswa  untuk  memulai  kegiatan  memahami,  menanya, menalar, mencoba dan membuat jejaring disetiap kegiatan pembelajran disekolah. Pembelajaran  memberikan  suatu  kesempatan  kepada  siswa  mencangkup  secara luas  dalam  melakukan  eksplorasi  dan  elaborasi  materi  informasi  yang disampaikan merupakan suatu pendekatan saintifik (Rusman, 2015).
Metode  yaitu  tahapan  operasional  pendekatan  dari  pembelajaran  yang ditunjuk  dalam  memperoleh  sumber  belajar  harus  disesuaikan  dengan  jenis pendekatan  yang  digunakan  dalam  tujuan  belajar  sehingga  menggunakan  suatu metode  pembelajaran.  ketelitian  menggunakan  suatu  metode  dapat  mengarahkan fungsionalnya  dalam  pendekatan  kegiatan  pembelajaran.  Ada  contoh  metode pembelajaran  yang  bisa  kita  terapkan  ialah  ceramah,  tanya  jawab,  diskusi,  kerja kelompok, simulasi, demonstrasi, dan sebagainya.
Metode  merupakan  rancangan  yang  telah  diatur  dan  terrencana  baik-baik dalam  mencapai  suatu  maksud.  Metode  pembelajaran  merupakan  rencangan pembelajaran serta mencakup berbagaisegi pemilihan, penentuan, dan penyusunan yang  sistematis  alat  atau  matrial  digunakan  sebagai  materi  akan  diajarkan  serta kemungkinan  pengembangan  (Zuchdi,  1996).  Berlandaskan  hal  itu  kemungkinan kedudukan metode dalam suatau pembelajaran mempunyai ruang lingkup sebagai cara  dalam:  (1)  pemberian  dorongan/mengarahkan,  (2)  pengungkap  keinginan belajar,  (3)  penyampaian  materi  bahan  ajar,  (4)  Pencipta  suasana  belajar  yang kondusif,  (5)  Tenaga  untuk  melahirkan  kreativitas  dan  keretifitas,  (6) mengarahkan  untuk  penilaian  diri  dalam  suatu  proses  dan  hasil  belajar,  (7) mengarahkan untuk melengkapi kelemahan hasil belajar.
Metode  pembelajaran  yang  perlu  diperhatikan  ada  beberapa  hal-hal  dari suatu penentuan metode pembelajaran adalah sebagai berikut: (1), hal atau tujuan yang  hendak  dicapai  (2),  keahlian  guru  (3),  memperhatikan  kempuan  atau  skil, bakat, minat, kecerdasan, karakter, serta latarbelakang ekonomi  yang berada. (4), situasi  dan  keadaan  pembelajaran  yang  berlangsung  serta  lokasi  sekolah.  (5), sarana prasarana yang tersedia (6), waktu yang tersedia untuk satu kali pelaksanan pembelajaran.
Teknik  pembelajaran  ialah  merupakan  suatu  hal  yang  digunakan  seseorang untuk  mengarahkan  suatu  metode  secara  spesifik.  Sama  halnya,  menggunaan metode  ceramah  disekolah  dengan  jumlah  siswa  yang  relatif  banyak  sangat dibutuhkan  teknik  individu,  yang  sama  halnya  secara  teknis  akan  berbanding terbalik  dengan  pemakaian  metode  ceramah  pada  sekolah  yang  jumlah  jumlah siswanya  terbatas.  Dengan  menunjukkan  sebuah  teknik  merupakan  sebuah rancangan kongkret untuk dipakai dalam proses pembelajaran berlangsung.
Teknik  pembelajaran  memiliki  beberapa  manfaat  setidaknya  ada  enam manfaat,  yang  mengarah  baik  pada  peserta  didik  maupun  pada  guru.  Beberapa manfaat  itu  antara  lain  ialah  sebagai  berikut:  (1)  Menaikkan  produktivitas pembelajaran  dengan  jalan,  (2)  Menyediakan  memungkinan  pembelajaran  yang sifatnya lebih individual, (3) Menyediakan suatu dasar yang lebih ilmiah terhadap pembelajaran  dengan  cara,  (4)  Lebih  menepatkan  pembelajaran,  (5)  dapat Memungkinkan belajar secara seketika.
Model  pembelajaran  dalam  kurikulum  2013  yaitu  suatu  peranacangan  atau sebuah  pola  yang  di  terapkan  sebagai  pedoman  dan  proses  pembelajaran  dalam tutorial  atau  pembelajaran  dikelas  dan  untuk  menetapkan  buku-buku,  film,
computer,  kurikulum  dan  lain-lain  sebagai  perangkat-perangkat  pembelajaran termasuk  di  dalamnya.  Kemudian  Joyce  menyatakan  bahwa  setiap  model pembelajaran mengarahkan semua orang ke dalam mendesain pembelajaran untuk mempermudah siswa sedemikian rupa sehingga tujuan pembelajaran tercapai dan terlaksana (Budi, 2005).
Karakteristik  model  pembelajaran  menurut  Rangke  L  Tobing  meliputi sebagai  berikut:  1)  Prosedur  Ilmiah,  2)  Spesifikasi  hasil  belajar,  3)  Spesifikasi dalam  lingkungan  belajar,  4)  Kriteria  penampilan  dalam  model  pembelajaran,  5) Cara-cara  pelaksanaannya  dalam  Semua  model  pembelajaran,  6)  Sintaks  Suatu model pembelajaran, 7) Sistem sosial Sistem, 8) Prinsip reaksi, 10) Prinsip reaksi, 11) Sistem pendukung.

## Membedakan Model, Pendekatan, Strategi, Metode, dan Teknik
Model ialah bentuk  atau wujud  dari  pembelajaran  yang terproses  dari  awal sampai akhir serta disajiakn secara khas oleh guru dikelas. Pendekatan merupakan konsep  dasar  yang  mewadahi,  menginspirasi,  menguatkan,  dan  melatari  dalam metode  pembelajaran  dengan  memiliki  cakupan  teoritis  tertentu.  Strategi  ialah suatu kegiatan  proses  pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan  guru  dan siswa agar sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  secara  efektif  dan  efisien, adapun Teknik adalah sebua cara kongkrit yang dipakai saat proses pembelajaran berlansung.

## SIMPULAN
Model,  Pendekatan,  Strategi,  Metode,  Teknik,  Pembelajaran  IPS  (Ilmu pengetahuan  Sosial),  merupakan  suatu  unsur  yang  sangat  penting  dalam pembelajaran.  Kualitas  pembelajaran  dapat  ditentukan  oleh  bagaimana  informasi diperoleh  serta  dikemas,  dipahami  ataupun  diaplikasiakan  oleh  guru  kepada peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran.  Strategi  Pembelajaran  IPS  sangatlah diperlukan  dalam  suatu  proses  belajar  mengajar  sehingga  tidak  ketingalan perkembangan  zaman  yang  ada.  Maka,  model,  pendekatan,  strategi,  metode,  dan teknik  pembelajaran  harus  bisa  memanfaatkan  teknologi  impormasi  mengenai strategi  pembelajaran  IPS  agar  dapat  mendukung  pengembangan  proses pembelajaran dalam pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  A.  (2017).  Pendekatan  dan  model  pembelajaran  yang  mengaktifkan siswa. EDURELIGIA: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 1 (1), 45-62. Lestari, E. T. (2020). Pendekatan Saintifik di Sekolah Dasar . Jakarta: Deepublish. Huda,  N.  (2017).  Manajemen  Pengembangan  Kurikulum. Al-Tanzim:  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 1 (2), 52-75. Mutiani,  Syahruddin,  2020. Strategi  Pembelajaran  IPS:  Konsep  dan  Aplikasi. Program  Studi  IPS  Fakultas  keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Lambung Mangkurat.
Ningsih, Budi. (2005). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka cipta. Pane,  A.,  &  Dasopang,  M.  D.  (2017).  Belajar  dan  pembelajaran. Fitrah:  Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman , 3 (2), 333-352. Rusman.  (2015). Pembelajaran  Tematik  Terpadu;  Teori,  Praktik  dan  Penilaian. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Suardi, M. (2018). Belajar & pembelajaran . Deepublish. Zuchdi, D. (1996). Komunikasi Orang Dewasa Dengan Anak Balita. Diksi , 9 (4).