## ANALISIS KESALAHAN MENULIS KARANGAN NARASI PADA SISWA KELAS V MIN 1 TANGERANG
Rima Mardiyani Yunita 1 , Intan Sari Ramdhani 2 , Enawar 3 , Sumiyani 4
1,2,3,4 Universitas Muhammadiyah Tangerang, Kota Tangerang
1 rmy6753@gmail.com , 2 intan.sariramdhani@gmail.com , 3 enawar.abah@gmail.com ,
4 sumiyaninitura@gmail.com

## ABSTRAK
Masalah utama yang dikaji dalam penelitian ini adalah analisis kesalahan di dalam karangan narasi siswa kelas V MIN 1 Tangerang. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesalahan penulisan huruf kapital dalam menulis karangan narasi dan untuk mengetahui kesalahan penggunaan tanda baca dalam menulis karangan  narasi  siswa  kelas  V  MIN  1  Tangerang.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah deskriptif  kualitatif  dengan  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  berupa  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Pemeriksaan  keabsahan  data  menggunakan  triangulasi.  Data  dianalisis  melalui  langkah- langkah  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Responden  pada penelitian ini berjumlah 15 orang yakni Guru kelas V, dan 23 siswa kelas V. Berdasarkan hasil penelitian ini adalah (1) Pemakaian Huruf, salah satunya adalah pemakaian huruf kapital, yang di dalamnya terdapat 9 kasus kesalahan; (2) penggunaan tanda baca titik (.) terhadap menulis karangan narasi siswa kelas V MIN 1 Tangerang terdapat 14 kasus kesalahan. Kesalahan penggunaan tanda baca koma (,) terhadap menulis karangan narasi siswa kelas V MIN 1 Tangerang terdapat 10 kasus kesalahan. Kesalahan penggunaan tanda baca tanda tanya (?), Kesalahan penggunaan tanda baca tanda seru (!), dan Kesalahan penggunaan tanda baca tanda petik (“”) terhadap menulis karangan narasi siswa kelas V MIN 1 Tangerang terdapat 0 kasus atau  tidak  terdapat  kasus  dalam  menulis  karangan  narasi  tersebut  dikarenakan  siswa  belum  mampu menguasai menulis.
Kata Kunci: Analisis Kesalahan, Keterampilan Menulis, Karangan Narasi

## ABSTRACT
The main problem studied in this study is the analysis of errors in the narrative essays of the fifth-grade students of MIN 1 Tangerang. This study aims to find out the errors in writing capital letters in writing narrative essays and to find out errors in using punctuation in writing narrative essays for the fifth-grade students of MIN 1 Tangerang. The method used in this research is descriptive qualitative by using data collection techniques in the form of observation, interviews, and documentation. Check the validity of the data using triangulation. The data were analyzed through the steps of data collection, data reduction, data presentation and drawing conclusions. Respondents in this study amounted to 15 people, namely class V teachers, and 23 students in class V. Based on the results of this research are (1) the use of letters, one of which is the use of capital letters, in which there are 9 cases of errors; (2) the use of punctuation marks (.) in writing narrative essays for fifth grade students of MIN 1 Tangerang, there are 14 cases of errors. Errors in the use of comma punctuation (,) in writing narrative essays for class V MIN 1 Tangerang students, there were 10 cases of errors. Errors in using question marks (?), errors in using exclamation marks (!), and Errors in using punctuation marks ("") in writing narrative essays for students of class V MIN 1 Tangerang, there are 0 cases or no cases in writing. The narrative essay is because students have not been able to master writing.

## Keywords : Analysis Errors, Skills Writing, Narrative Writing

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu hal yang penting dalam kebutuhan manusia. Pendidikan  selalu  mengalami  perubahan, perkembangan  dan  perbaikan  sesuai  dengan perkembangan  di  segala  bidang  kehidupan. Perubahan  dan  perbaikan  dalam  bidang pendidikan meliputi berbagai komponen yang terlibat  di  dalamnya  baik  itu  pelaksanaan pendidikan di lapangan (kompetensi guru dan kualitas pendidik), mutu pendidik, perangkat kurikulum,  sarana  dan  prasarana  pendidikan dan  mutu  manajemen  pendidikan  termasuk perubahan  dalam  metode  dan  strategi pembelajaran  yang  lebih  inovatif.  Upaya perubahan  dan  perbaikan  tersebut  bertujuan membawa  kualitas  pendidikan  Indonesia  ke arah  yang  lebih  baik  yang  selalu  dilakukan dari  waktu  ke  waktu.  Pada  dasarnnya pendidikan  yaitu  suatu  usaha  sadar  dalam proses pembelajaran bagi peserta didik untuk dapat  melakukan  tugas  hidupnya  secara mandiri  supaya  dapat  bertanggung  jawab dalam mengembangkan potensi dirinya untuk membuat manusia lebih kritis dalam berpikir dapat  diperoleh  secara  formal  maupun nonformal.
Salah  satu  pendidikan  formal  adalah pendidikan Sekolah Dasar yaitu jenjang yang paling  dasar  di  Indonesia.  Sekolah  Dasar merupakan  salah  satu  jenjang  pendidikan yang berlangsung selama 6 tahun, mulai dari kelas  1  sampai  kelas  6  yang  sangat menentukan  pembentukan  karakter  siswa kedepannya.  Di  level  inilah  awal  mula  anak mendapatkan  ilmu  pengetahuan  dan  juga penanaman  nilai-nilai  yang  nantinya  akan berguna  dalam  kehidupanya.  Orangtua  dan guru bahu-membahu mengarahkan anak agar mampu  menjadi  pribadi  yang  cerdas  secara
akademik,  spiritual,  dan  juga  emosionalnya. Pembentukan  ini  dilakukan  secara  bertahap dan  disesuaikan  dengan  porsi  daya  tangkap anak-anak.  Pada  masa  ini  anak-anak  akan diajarkan  berbagai  ilmu  pengetahuan  atau mata  pelajaran  yang  relevan  dengan  tingkat usianya dan tentunya yang menunjang untuk kelanjutan  pendidikannya  ke  jenjang  yang lebih tinggi. Sekolah berlomba-lomba melaksanakan berbagai program sekolah agar dapat memperoleh prestasi sekolah yang baik. Dalam  pelaksanaannya,  pendidikan  sekolah dasar  diberikan  kepada  siswa  dengan sejumlah  materi  mata  pelajaran  yang  harus dikuasainya.  mata  pelajaran  tersebut  antara lain pendidikan muatan lokal, seni budaya dan ketarampilan, agama, pendidikan kewarganegaraan,  ilmu  pengetahuan  sosial, ilmu pengetahuan alam dan bahasa Indonesia.
Bahasa  Indonesia  sebagai  bahasa Negara  wajib  digunakan  sebagai  bahasa pengantar dalam Pendidikan nasional. Berbahasa  Indonesia  adalah  menggunakan bahasa  Indonesia  yang  sesuai  konteks (pembicaraan  atau  penulisan).  Berbahasa Indonesia  yang  benar  adalah  menggunakan bahasa  Indonesia  yang  sesuai  dengan  kaidah (tata  bahasa)  bahasa  Indonesia.  Bahasa berperan  penting  dalam  kehidupan  manusia. Saat  berinteraksi  dan  berkomunikasi  dengan orang  lain,  manusia  menggunakan  bahasa yang baik yaitu bahasa lisan maupun tulisan. Kenyataannya, masih banyak terjadi kesalahan  pemakaian  bahasa  di  kalangan siswa  dalam  pendidikan  formal.  Bahasa adalah  alat  komunikasi  manusia  karena bahasa berfungsi dan berperan penting dalam kehidupan manusia. Kemampuan berkomunikasi  dalam  pengertian  yang  utuh adalah kemampuan berwacana, yakni

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
kemampuan  memahami  atau  menghasilkan teks  lisan  atau  tulis  yang  dinyatakan  dalam empat keterampilan berbahasa, yaitu mendengarkan,  berbicara,  membaca  dan menulis.  Di  dalam  aspek  keterampilan berbahasa salah satunya keterampilan menulis.
Menulis merupakan keterampilan berbahasa  yang  sangat  kompleks.  Seseorang harus mampu berfikir kreatif untuk menghasilkan  tulisan  yang  baik.  Banyak orang  yang  mampu  berbicara  dengan  baik, namun kurang mampu menuangkan ide secara tertulis.  Keterampilan  menulis  masih  perlu mendapat  perhatian utama dalam pendidikan tingkat  dasar  sebagai  salah  satu  aspek keterampilan  berbahasa,  menulis  memang dapat  dikuasai  oleh  siapapun  yang  memiliki kecerdasan yang tinggi. Untuk mengembangkan keterampilan menulis siswa, maka  keterampilan  menulis  telah  menjadi kebutuhan pokok dalam kehidupan sehari-hari saat  ini.  Dalam  keadaan  bagaimanapun menulis tidak bisa dilepas begitu saja karena merupakan  bagian  dari  kebutuhan  hidup manusia  yang  tak  dapat  dipisahkan.  Peranan menulis  pada  siswa  sangat  penting  terutama untuk mengasah keterampilan siswa. Keterampilan  menulis  berkaitan  dengan berbagai macam teks, diantaranya teks narasi, teks deskripsi, teks ekposisi, teks argumentasi, dan  teks  persuatif.  Salah  satu  keterampilan yang  perlu  dikembangkan  saat  ini  adalah menulis karangan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan salah  satu  guru  kelas  tinggi  mengenai keterampilan menulis pada peserta didik kelas tinggi  MIN  1  Tangerang  dapat  dikatakan masih  rendah  dikarenakan  masih  banyak siswa  cenderung  belum  dapat  menulis karangan dengan benar. Siswa lebih berorientasi pada hasil karangan, bukan pada
proses menulis karangan dengan menggunakan  kaidah  bahasa  Indonesia  yang benar.  Kesalahan  berbahasa  disebabkan  oleh faktor  kompetensi,  artinya  siswa  memang belum  memahami  sistem  linguistik  bahasa yang  digunakannya.  Kesalahan  berbahasa biasanya  terjadi  secara  konsisten  dan sistematis. Sering dikatakan bahwa kesalahan berbahasa  merupakan  gambaran  terhadap pemahaman  siswa  akan  sistem  bahasa  yang sedang  dipelajarinya.  Bila  tahap  pemahaman siswa  tentang  sistem  bahasa  yang  sedang dipelajari olehnya ternyata kurang, kesalahan berbahasa tentu sering terjadi. Peneliti belum bisa  menyimpulkan  keterampilan  menulis siswa  kelas  tinggi  di  MIN  1  Tangerang sehingga perlu dilakukan penelitian.
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan  di  atas,  peulis  tertarik  untuk meneliti dan mendeskripsikan atau menggambarkan tentang keterampilan menulis  siswa  kelas  tinggi  di  MIN  1 Tangerang yang berjudul Analisis Kesalahan Menulis Karangan Narasi Pada Siswa Kelas V MIN 1 Tangerang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian yang digunakan oleh peneliti ini menggunakan penelitian kualitatif, dengan  jenis  metode  penelitian  analisis  isi. Penelitian  ini  dilakukan  dengan  berdasarkan temuan  di  lapangan  tentang  memberikan suatu  gambaran  apa  adanya  dan  tanpa  ada rekayasa  yang  terjadi  di  dalam  penelitian. Agar  peneliti  dapat  mendeskripsikan  secara jelas  dan  rinci  serta  mendapatkan  data  yang mendalami  mengenai  “Analisis  Kesalahan Menulis Karangan Narasi Pada Siswa Kelas V MIN  1  Tangerang”.  Hal  yang  sangat dieprlukan  dalam  penelitian  kualitatif  yaitu dapat  mengungkapkan  suatu  data  dan

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
informasi  yang  dapat  ditarik  makna  dan konsepnya.
Dalam  penelitian  model  analisis kualitatif yang digunakan adalah model Miles dan  Huberman  yang  meliputi:  reduksi  data (memilih  data  yang  penting,  relevan,  dan bermakna dari data yang tidak berguna), sajian deskriptif, (narasi, visual gambar, tabel) yang sistematis dan logis dan penarikan kesimpulan.  Instrument  penelitiannya  dapat berupa  tes,  pedoman  wawancara,  pedoman observasi  dan  pedoman  dokumentasi,  dan kuesioner.  Dalam  penelitian  ini  instrument yang  digunakan  peneliti  yaitu  menggunakan tes,  wawancara  dan  dokumentasi.  Peneliti menggunakan instrument ini dengan melakukan  uji expert  judgement dengan Dosen
kebahasaan
Universitas
Muhammadiyah Tangerang.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  akan menggunakan teknik  analisis data yang telah dipaparkan.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu untuk  mengetahui  keterampilan  menulis dengan  adanya  kesalahan  menulis  karangan narasi  pada mata pelajaran Bahasa  Indonesia siswa  kelas  V  MIN  1  Tangerang.  Dengan menggunakan  teknik  pengumpulan  data  dan menghasilkan data yang sebenarnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembahasan  hasil  penelitian  ini dimaksud  untuk  mengetahui  keterampilan menulis  dengan  adanya  kesalahan  menulis karangan  narasi  pada  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  siswa  kelas  V  MIN  1  Tangerang. Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  kelas  V, jumlah sampel sebanyak 15 siswa. Yang akan dinilai berdasarkan 6 aspek yaitu penggunaan huruf  kapital,  penggunaan  tanda  baca  titik, penggunaan  tanda  baca  koma,  penggunaan tanda  baca  tanda  tanya,  penggunaan  tanda
baca  tanda  seru,  dan  penggunaan  tanda  baca tanda petik.
Setelah penelitian keterampilan menulis  dengan  adanya  kesalahan  menulis karangan  narasi  pada  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  siswa  kelas  V  MIN  1  Tangerang dilakukan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa keterampilan  menulis  karangan  narasi  pada siswa  kelas  V  terdapat  siswa  belum  cukup baik dalam keterampilan menulis yang dinilai pada 6 aspek.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa keterampilan  menulis  siswa  kelas  V  dalam bercerita sudah cukup baik. Pada 6 aspek yang dinilai  yaitu:  penggunaan  huruf  kapital, penggunaan  tanda  baca  titik,  penggunaan tanda  baca  koma,  penggunaan  tanda  baca tanda  tanya,  penggunaan  tanda  baca  tanda seru, dan penggunaan tanda baca tanda petik, dari  23  siswa  terdapat  13  siswa  yang  belum memenuhi aspek keterampilan menulis dalam karangan narasi.
1. Kesalahan  pemakaian  huruf  kapital  (A) terhadap  menulis  karangan  narasi  siswa kelas  V  MIN  1  Tangerang  ditemukan sebanyak  9  kasus  kesalahan.  Kesalahan huruf  kapital  tersebut  disebabkan  oleh kesalahan  pemakaian  huruf  kapital  pada awal  kalimat atau paragraf dan pada saat setelah menggunakan tanda baca titik (.).
2. Kesalahan penggunaan tanda baca titik (.) terhadap  menulis  karangan  narasi  siswa kelas  V  MIN  1  Tangerang  terdapat  14 kasus  kesalahan.  Kesalahan  tanda  baca titik (.) tersebut disebabkan oleh kesalahan saat  tidak  menggunakan  tanda  baca  titik (.) diakhir kalimat. Kesalahan penggunaan tanda  baca  koma  (,)  terhadap  menulis

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
karangan  narasi  siswa  kelas  V  MIN  1 Tangerang  terdapat  10  kasus  kesalahan. Kesalahan  tanda  baca  koma  (,)  tersebut disebabkan oleh kesalahan menulis unsur- unsur  kalimat  dan  pemisah  anak  kalimat atau induk kalimat. Kesalahan penggunaan  tanda  baca  tanda  tanya  (?), Kesalahan  penggunaan  tanda  baca  tanda seru (!), dan Kesalahan penggunaan tanda baca  tanda  petik  (“”)  terhadap  menulis karangan  narasi  siswa  kelas  V  MIN  1 Tangerang  terdapat  0  kasus  atau  tidak terdapat  kasus  dalam  menulis  karangan narasi  tersebut  dikarenakan  siswa  belum mampu menguasai menulis.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  yang  telah diuraikan. Maka peneliti mempunyai beberapa saran untuk beberapa pihak yaitu:
a) Bagi Guru
Sebagai  informasi  dan  acuan ilmiah  bagi  guru  untuk  melaksanakan evaluasi  terhadap  program  yang  telah dilakukan, sekaligus mengembangkan dan meningkatkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia tentunya keterampilan menulis. Dapat menjadi alat ukur dalam
mengetahui  kesalahan  menulis  karangan narasi siswa kelas tinggi dalam pembelajaran bahasa Indonesia sehingga dapat mendukung peningkatkan keterampilan menulis siswa di masa mendatang.
b) Bagi Siswa
Dapat  membantu  siswa  dalam meningkatkan keterampilan menulis
karangan  narasi  dengan  baik  dan  benar. Dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa dalam pelajaran bahasa Indonesia.
c) Bagi Sekolah
Meningkatkan kualitas
pembelajaran  yang  berdampak  terhadap peningkatan kualitas siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah.
d) Bagi Peneliti
Menambah  pengetahuan  tentang pentingnya penggunaan tanda baca dalam komunikasi tertulis, serta dapat mengetahui  kesalahan  dan  kemampuan siswa  dalam  menggunakan  huruf  kapital dan  tanda  baca  seperti  titik,  koma,  tanda seru  dan  tanda  tanya  dalam  karangan narasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina,  L.  (2020). Keterampilan  Menulis. Yogyakarta: Deepublish Publisher. Ahsin.  (2016). Peningkatan  Pembelajaran
Keterampilan Menulis Karangan
Narasi  Dengan  Menggunakan  Media Audio  Visual  Dan  Metode  Quantum Learning . Fakultas Keguruan dan  Ilmu Pendidikan  Universitas  Muria  Kudus. Jurnal Refleksi Edukakita No. 2 Vol. 6.
Alfin.  (2018). Bahan  Ajar  Pembelajaran Bahasa Analisis Kesalahan Berbahasa. Surabaya.
Dalman, D. H. (2018). Keterampilan Menulis .
Depok: PT Raja Grafindo Persada.
Fadhillah, Hamsanah, Latifah. (2018). Bahan Ajar  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia Kelas  Tinggi.  Tangerang: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Tangerang.
Gusti  Yarmi.  (2017). Pembelajaran  Menulis
Di  Sekolah  Dasa .  PGSD  Universitas Negeri  Jakarta.  PRESPEKTIF  Ilmu Pendidikan No. 31 Vol. 1.

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
Herman. (2018). Analisis Kesalahan Berbahasa  Di  Dalam  Karanagan Narasi  Siswa  Kelas  VII  SMPN  8 Mataram. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mataram.
Jayadi,  U.,  &  M,  M.  (2021).  Kemampuan
Membedakan  Imbuhan  Dengan  Kata Depan Dalam Kalimat Bahasa Indonesia  Siswa  Kelas  X  IPA  MAN Lombok Barat Tahun Pelajaran 2020/2021. Berajah Journal, 1(1), 1–20. https://doi.org/10.47353/bj.v1i1.16
Magdalena,  I.,  &  Huliatunisa,  Y.  (2020). Evaluasi Pembelajaran SD. Tangerang:
FKIP UMT Press.
Mantasiah  R,  Y.  (2020). Bahan  Ajar
Pembelajaran Bahasa
Analisis
Kesalahan  Berbahasa. Yogyakarta: Deepublish Publisher.
Mardiyah.  (2016). Keterampilan  Menulis Bahasa Indonesia Melalui Kemampuan Mengembangkan  Struktur  Paragraf. Fakultas: Dakwah  IAIN  Raden  Intan Lampung. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar No. 2 Vol. 3.
Mawardi. (2019). Desain Pelitian Tindakan Kelas . Yogyakarta: Deepublish. Moeleong,  L.  (2017). Metodelogi  Penelitian Kualitatif. Bandung:  PT.  Remaja
Rosdakarya.
Oktaviani, Rohmadi, Purwadi. (2018).
Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia  Pada  Karangan  Eksposisi Siswa Kelas X MIPA. Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan.  Jurnal Basastra No.1 Vol. 6.
Radiatullah.  (2020). Analisis  Kesalahan Berbahasa  Tataran  Sintaksis  Pada Penulisan  Teks  Eksposisi  Siswa  Kelas VII SMPN 3 SATAP . Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Mataram.
Rosnaningsih,  M.  P.  (2019). Bahan  Ajar Pembelajaran  English  for  Childern bagi  siswa  SD.  Tangerang: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Tangerang. Siddik.  (2017). Peningkatan  Pembelajaran Menulis  Karangan  Narasi  Melali Gambar  Berseri  Siswa  Sekolah  Dasar .
Universitas Mulamawan. No. 1 (diakses pada tanggal 9 juni 2021) Sugiono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Sumarno.  (2018). Analisis  Isi  Dalam Penelitian  Pembelajaran  Bahasa  dan Satra . Universitas Muhammadiyah
Kotabumi. Jurnal Esa Vol 18, No. 2
Tantawi, I. (2019). Terampil Berbahasa Indonesia (Untuk Perguruan Tinggi).
Jakarta: Kencana.
Wati, Sudigdo. (2019). Keterampilan Menulis Karangan  Narasi  Sejarah  Melalui Model  Pembelajaran  Mind  Mapping Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar .  Jurnal Prosiding  Seminar  Nasional  PGSD (diakses pada tanggal 3 juni 2021)