## Volume 3 Nomor 2 (2022) Pages 183 – 193
Permata : Jurnal Pendidikan Agama Islam
Email Journal : permata.bbc@gmail.com Web Journal : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/permata

## Implementasi Pembelajaran E-Learning PAI
Era Pandemi Covid-19
Wasito 1  Achmad Rikza Zakaria 2
1 IAI Tribakti Kediri
Email: azzambagus8@gmail.com 1
Received: 2022-07-13; Accepted: 2022-08-12; Published: 2022-08-29

## Abstrak
Penelitian  ini  hendak  membahas  tentang  pembelajaran e-learning mata  pelajaran pendidikan agama Islam pada era pandemi Covid-19.  Awal tahun 2020 merebak virus yang  berbahaya,  yakni  Covid-19.  Adanya  virus  Covid-19  merubah  semua  sistem pendidikan dari segala jenjang, serta kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan secara tatap muka harus digantikan dengan pembelajaran online . Dalam masa pandemi Covid- 19, guru  PAI  di SMKN  I  Semen  Kediri  melakukan  kreativitas dan  inovasi di dalam pembelajaran. Guru dapat menggunakan media pembelajaran seperti media WhatsApp, YouTube, PowerPoint, google web pada internet.
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMKN  I  Semen  Kabupaten  Kediri,  tujuan  yang  ingin dicapai, yakni mengenai pelaksanaan pembelajaran e-learning pada mata pelajaran PAI yang ada di SMKN I Semen Kediri, dan kendala implementasi pembelajaran e-learning pada mata pelajaran PAI era Pandemi Covid-19 di SMKN I Semen Kediri. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan metode pengumpulan data, observasi, wawancara dan dokumentasi.
Temuan penelitian ini menghasilkan; Pertama , pelaksanaan pembelajaran e-learning pada mata pelajaran PAI di SMKN I Semen Kediri dengan memanfaatkan teknologi. Diantaranya menggunakan media WhatsApp, media Youtube, media Google Internet, Google  Classroom,  dan  materi  yang  dibuat  sendiri  dengan  media  PowerPoint. Pembelajaran online punya keunggulan diantaranya sudah menjadi tren dimasa kini, yakni  era  milenial,  di  era  4.0,  dan  pembelajaran  yang  tidak  terbatas  pada  ruang  dan waktu. Kedua , kendala yang dialami guru PAI dalam hal menyampaikan materi kepada siswa,  yaitu  ada  pada  penggunaan  jaringan  internet,  kurangnya  pemahaman  guru terhadap tools internet,  pengalaman  mengajar  guru  untuk  menghadapi  perubahan situasi yang biasanya dilakukan tatap muka.
Kata Kunci: Pembelajaran; E-learning; Pandemi Covid-19.

## Abstract
This  research  is  about  to  discuss  about  E-learning  of  Islamic  religious  education subjects  in  the  era  of  the  Covid-19  pandemic.    The  beginning  of  2020  spread  a dangerous  virus,  namely  Covid-19.  The  Covid-19  virus  has  changed  all  education systems at all levels, and learning activities carried out face-to-face must be replaced with online learning. During the Covid-19 pandemic, PAI teachers at SMKN I Semen Kediri  carried  out  creativity  and  innovation  in  learning.  Teachers  can  use  learning media such as WhatsApp media, YouTube, PowerPoint, google web on the internet.
This study was conducted at SMKN I Semen Kediri Regency, the goal to be achieved, namely the implementation of E-learning on PAI subjects in SMKN I Semen Kediri, and the constraints on the implementation of E-learning on PAI subjects in the Covid- 19 pandemic era at SMKN I Semen Kediri. This study is a qualitative research using data collection methods, observation, interviews and documentation.
The findings of this study resulted in; first, the implementation of e-learning learning in PAI subjects at SMKN I Semen Kediri by utilizing technology. Among them using WhatsApp  media,  YouTube  media,  Google  Internet  media,  Google  Classroom,  and materials  made by  yourself  with  PowerPoint media.  Online  learning has  advantages including it has become a trend today, namely the millennial era, in the era of 4.0, and learning that is not limited to space and time. Second, the obstacles experienced by PAI teachers  in  terms  of  delivering  material  to  students,  namely  the  use  of  the  internet network,  the  lack  of  understanding  of  teachers  to  internet  tools,  the  experience  of teaching teachers to deal with changing situations that are usually done face to face.
Keyword: Learning; E-learning; Covid-19 Pandemic.
Copyright © 2022  Permata : Jurnal Pendidikan Agama Islam

## LATAR BELAKANG MASALAH
Pandemi  Covid-19  mengakibatkan  sistem  pendidikan  yang  berubah,  dan atau merubah dunia pendidikan, (Salehudin, 2020) dari segi pembelajaran yang mana  sebenarnya  pembelajaran  online  dikalangan  pendidikan  terbatas  pada jenjang  usia,  kemudian  dengan  adanya  pandemi  Covid-19,  (Kuntarto,  2017) yang  awalnya  melaksanakan  pembelajaran  tatap  muka,  kini  harus melaksanakan pembelajaran daring atau pembelajaran jarak jauh.  (Fatonah et al.,  2022)  Pendidikan  dari  mulai  Taman  Kanak-Kanak  (TK),  Sekolah  Dasar (SD),  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP),  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA) sampai tingkat Perguruan Tinggi.
Penutupan berskala Nasional, serta kebijakan-kebijakan yang diambil oleh banyak Negara termasuk Indonesia yaitu dengan meliburkan seluruh aktivitas pendidikan,  sehingga  membuat  pemerintah  dan  lembaga-lembaga  yang berkaitan  harus  membuat  alternatif  proses  pendidikan  untuk  peserta  didik sampai  mahasiswa  yang  tidak  bisa  melaksanakan  proses  pendidikan  pada lembaga pendidikan.
Permasalahan  ketika  pandemi  Covid-19  muncul,  yaitu  kembali  pada pembelajaran satu arah, hanya kepada guru, pembelajaran yang terpaku hanya kepada karya kemudian dikirim via WhatsApp, sehingga peserta didik kurang memahami  dari  materi  serta  mereka  enggan  mengerjakan  tugas.  (Fuad  & Andhinasari,  2021)  kemerosotan  karakter  peserta  didik,  yang  mana  biasanya mereka  disiplin  dalam  sekolah,  penanaman  disiplin,  tanggung  jawab,  serta kejujuran dari bapak ibu guru. (Susetiyo, 2020)
Pendidikan merupakan hal penting yang dilaksanakan, dari tingkat paling dasar yaitu Taman Kanak-Kanak (TK), Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama  (SMP),  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA),  (Ari  &  Masrurotin,  2022) hingga sampai ke jenjang perguruan tinggi. (Yudiawan et al., 2021) Pendidikan adalah usaha seseorang yang dilakukan dengan tujuan untuk memperoleh ilmu, pengetahuan, wawasan serta pengalaman bertujuan pencapaian yang baik.
Pendidikan  juga  merupakan  suatu  proses  seseorang  sebagai  tempat pendewasaan  diri  dan  kemandirian  seseorang  terbentuk.  Dengan  tujuan  tidak lain tidak bukan adalah untuk menentukan tujuan hidup, serta mampu memiliki pemikiran dan pengalaman yang luas, untuk masa depan yang diinginkan.
Pendidikan  sendiri  dapat  dilakukan  melalui  pendidikan  keluarga, pendidikan  lingkungan  kita  berada  serta  pendidikan  di  sekolah.  Sekolah merupakan  bagian  dari  proses  pendidikan  seseorang  dalam  melakukan kegiatan-kegitan  yang  ada.  Salah  satunya  yaitu  dengan  adanya  kegiatan pembelajaran,  dalam  proses  pembelajaran  pendidik  harus  memberikan
pembelajaran  yang  sesuai  dengan  suasana  belajar  yang  menarik  dan menyenangkan. Ini berarti keberhasilan pencapaian tujuan pendidikan banyak bergantung  pada  bagaimana  proses  pembelajaran  dapat  berlangsung  secara efektif  dan  efisien.  Pemahaman  seorang  guru  terhadap  pembelajaran  akan sangat mempengaruhi cara mengajar guru. (Daryanto & Tutik, 2015)
Pembelajaran  dapat  dicapai  jika  seorang  pendidik  mampu  melaksanakan pengajaran  atau  pembelajaran  dengan  kreativitas  dan  inovasinya  dalam pendidikan,  serta  tepat  sasaran  yang  dapat  menimbulkan  minat  belajar  dari peserta  didik.  Pembelajaran  adalah  proses  interaksi  peserta  didik  dengan pendidik atau guru dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. (Abas, 2021)
Pembelajaran  merupakan  bantuan  yang  diberikan  pendidik  agar  dapat terjadi proses pemerolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat , serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik. Dengan kata lain, pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar  dengan  baik.  Proses  Pembelajaran  juga  dapat  diartikan  sebagai  suatu rangkaian  interaksi  antara  peserta  didik  dan  guru  dalam  rangka  mencapai tujuannya, atau pembelajaran adalah suatu proses membelajarkan peserta didik.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan  Nasional,  bahwa  pembelajaran  adalah  proses  interaksi  pendidik dengan  peserta  didik  dan  sumber  belajar  yang  berlangsung  dalam  suatu lingkungan  belajar.  Proses  pembelajaran  ditandai  dengan  adanya  interaksi edukatif yang terjadi, yaitu interaksi yang sadar akan tujuan. (Imran et al., 2021) Interaksi  ini  berakar  dari  pihak  pendidik  (guru)  dan  kegiatan  belajar  secara pedagogis  pada  diri  peserta  didik,  berproses  secara  sistematis  melalui  tahap rancangan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  pembelajaran  tidak  terjadi  seketika, melainkan berproses melalui tahapan tertentu. (Imran et al., 2021)
Pendidik untuk menghadapi peserta didik memiliki strategi masing-masing dalam penyampaian materi maupun ilmu kepada peserta didik. Strategi adalah langkah, susunan, seorang guru dalam menyampaikan atau melakukan kegiatan pembelajaran,  sehingga  tujuan  pembelajaran  tercapai  dari  awal  sampai  akhir pembelajaran. (Argaheni, 2020) Dalam menetapkan strategi ini diperlukan apa saja yang akan dilakukan pendidik dan peserta didik dalam proses pembelajaran nantinya. Selain itu dalam menetapkan strategi ini diperlukan dari komponen- komponen  pembelajaran  lainnya,  sebagai  komponen  pendukung  untuk keberhasilan  kegiatan  pembelajaran,  dan  masing-masing  komponen mempunyai  peran  dan  fungsi,  saling  menunjang  dan  bekerja  untuk  bisa mencapainya tujuan pembelajaran yang diinginkan.
E-learning sebagai  sebuah  inovasi  dalam  dunia  pendidikan,  dimana diharapakan  dapat  membantu  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dalam menjawab  tantangan  globalisasi  dalam  pendidikan  digital.  (Luckyardi  & Rahman, 2021) (Anisa et al., 2021) Penggunaan media seperti e-learning dalam suatu  proses  pembelajaran  diharapkan  sebagai  alternatif  untuk  mengatasi masalah  kemandirian  belajar  peserta  didik,  karena  dalam  penggunaannya memungkinkan mengajarkan siswa mencari dan mempelajari ilmu pengetahuan yang lebih luas di dunia internet sehingga memunculkan kreativitas siswa dalam mempelajari  ilmu  pengetahuan.  (Hasanudin  et  al.,  2021)  Sekolah-sekolah memutuskan  untuk  menggunakan  beberapa  aplikasi e-learning ,  fungsinya sebagai  alternatif  dalam  pembelajaran.  (Firmansyah  et  al.,  2021)  Beberapa aplikasi  yang  biasa  digunakan  diantaranya  Google  Classroom,  Whatsapp, Youtube,  (Daheri  et  al.,  2020)  dan  perangkat  lain  yang  menunjang  sebagai media pembelajaran. Menggabungkan prinsip-prinsip dalam proses pembelajaran  teknologi e-learning adalah  kegiatan  belajar  mengajar  yang memanfaatkan penggunaan media internet. (Chandrawati, 2010)

## METODOLOGI PENELITIAN
Pada  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  penelitian  kualitatif,  dengan pendekatan  deskriptif  data  yang  dikumpulkan  adalah  data  berupa  kata-kata, gambar dan bukan pada angka-angka, (Moleong, 2017) yang mana tentunya untuk menggali informasi yang ada di SMKN I Semen Kabupaten Kediri.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Implementasi  Pembelajaran  E-Learning  Mata  Pelajaran  PAI  Era Pandemi Covid-19 di SMKN I Kabupaten Kediri
E-learning merupakan  proses  pembelajaran  jarak  jauh, e-learning dapat didefinisikan  sebagai  sebuah  bentuk  teknologi  informasi  yang  diterapkan  di bidang  pendidikan  dalam  bentuk  dunia  maya.  Istilah e-learning lebih  tepat ditunjukan  sebagai  usaha  untuk  membuat  sebuah  tranformasi  proses pembelajaran yang ada di sekolah maupun di perguruan tinggi ke dalam bentuk digital yang dijembatani teknologi internet. (Xie et al., 2021) E-learning sendiri dapat  mengacu  pada  semua  kegiatan  pelatihan  yang  menggunakan  media elektronik atau teknologi informasi. (Munir, 2010) E-learning dapat diartikan sebagai  pembelajaran  yang  pelaksanaannya  di  dukung  oleh  jasa  elektronik seperti  telepon, audio , video  tape ,  transisi  satelit  atau  komputer.  Dengan demikian pengembangan dan pilihan teknologi untuk e-learning adalah sebagai
berikut, yaitu era menggunakan bahan ajar cetak, era dimana penggunaan bahan ajar cetak dibarengi dengan penggunaan teknologi. (Ridwan et al., 2021)
Audio  dan  multimedia  lainnya,  merupakan  era  dimana  bahan  ajar  dan sistem  penyampaiannya  menggunakan  jasa  komputer  dan  fasilitas  yang  ada seperti internet dan CD-ROM serta kombinasi dari ketiga model di atas.
Pertama , karakteristik dari e-learning merupakan salah satu pembelajaran yang  saat  ini  sedang  berkembang  didalam  pendidikan  Indonesia. E-learning dalam pengembangan dan implementasinya mempunyai ciri atau karakteristik tersendiri.  Karakteristik  tersebut  dapat  berupa  pemanfaatan  jasa  teknologi elektronik,  dimana  guru  dan  siswa,  siswa  dan  sesama  siswa,  atau  guru  dan sesama guru dapat berkomunikasi dengan relatif mudah. E-learning merupakan suatu  bentuk  pembelajaran  yang  memberikan  penekanan  pada  penyampaian informasi,  komunikasi,  pendidikan,  pelatihan  secara online , e-learning menyediakan seperangkat alat yang dapat memperkaya nilai belajar tradisional, (model  belajar  klasikal,  kajian  terhadap  buku  tersebut),  sehingga  dapat menjawab  tantangan  perkembangan  global. E-learing tidak  berarti menggantikan  pembelajaran  klasikal  yang  dipraktekkan,  tetapi  memperkuat model  belaajr  tersebut  melalui  pengayaan  informasi  tentang  substansi  dan mengembangkan teknologi pendidikan.
Kedua ,  manfaat  dan  fungsi e-learning .  Manfaat  penggunaan  internet khususnya dalam pendidikan terbuka dan jarak jauh adalah:
1. Pendidik  dan  peserta  didik  dapat  menggunakan  bahan  ajar  atau petunjuk  belajar  yang  terstruktur  atau  terjadwal  melalui  internet, sehingga  keduanya  bisa  saling  menilai  berapa  jauh  bahan  ajar dipelajari
2. Peserta didik dapat belajar atau melihat lagi bahan ajar setiap saat dan dimana saja kalau diperlukan
3. Apabila  peserta  didik  memerlukan  tambahan  informasi  yang berkaitan  dengan  bahan  yang  dipelajarinya,  peserta  didik  dapat melakukan akses di internet secara lebih mudah
4. Baik peserta didik maupun pendidik dapat melakukan diskusi yang dapat  diikuti  dengan  jumlah  peserta  yang  banyak,  sehingga menambah  ilmu  pengetahuan  dan  wawasan  yang  lebih  luas,  dan terakhir
5. Relatif lebih efisien pada jenjang maupun jalur tertentu
Model  pembelajaran e-learning ada  tiga  kemungkinan-kemungkinan dalam pengembangan sistem pembelajaran berbasis internet yaitu web course , web centric course , dan web enhanced course .
Web Course , adalah  penggunaan internet guna keperluan pendidikan, yang mana  peserta  didik  dan  pengajar  sepenuhnya  terpisah  dan  tidak  diperlukan adanya tatap muka. Seluruh bahan ajar, diskusi, konsultasi, penugasan latihan, ujian  dan  kegiatan  pembelajaran  lainnya  disampaikan  menggunakan  internet. Dengan kata lain model ini menggunakan jarak jauh.
Selanjutnya  yaitu web  centric  course adalah  penggunaan  internet  yang menggunakan  atau  memadukan  antara  belajar  jarak  jauh  dan  tatap  muka, fungsinya saling melengkapi, didalam model ini tenaga pendidik bisa memberi petunjuk  pada  siswa  untuk  mempelajari  materi  melalui web yang  telah dibuatnya.  Siswa  juga  diarahkan  untuk  mencari  materi-materi  lain  dari  situs- situs yang relevan. Dalam tatap muka peserta didik dan pendidik lebih banyak berdiskusi tentang temuan materi yang telah dipelajari melalui internet.
Sementara web  enhanced  course adalah  pemanfaatan  internet  untuk menunjang peningkatan kualitas pembelajaran yang dilakukan dikelas. Fungsi internet  adalah  memberi  pengayaan  dan  komunikasi  antara  peserta  didik  dan tenaga pengajar, sesama dengan peserta didik, anggota kelompok, atau peserta didik dengan nara sumber lain. Peran pengajar dalam hal ini untuk menguasai teknik  mencari  informasi  di  internet,  membiming  peserta  didik  mencari  dan menemukan situs-situs yang relevan dengan bahan pembelajaran, menyajikan materi melalui web yang diminati dan menarik.

## B. Proses Pembelajaran E-Learning Mata Pelajaran PAI Era Pandemi Covid-19 di SMKN I Kabupaten Kediri
Pada  abad  informasi  ini  tingkat  keusangan  dari  program  pendidikan  di Indonesia menjadi sangat tinggi. Ini bisa terjadi karena perkembangan teknologi yang digunakan oleh masyarakat dalam sistem produksi barang dan jasa yang begitu  cepat.  Dunia  produksi  dapat  mengembangkan  teknologi  dengan kecepatan  yang  sangat  tinggi,  sangat  sulit  diterapkannya  perhitungan- perhitungan ekonomi yang mendasarkan pada prinsip efektivitas dan efisiensi terhadap  semua  unsurnya.  (Ridwan  &  Nasrulloh,  2022)  Tidak  semua pembaharuan  pendidikan  dapat  dihitung  atas  dasar  efisiensi  dan  untung  rugi karena  pendidikan  memiliki  misi  penting  yang  sulit  dinilai  secara  ekonomi, yakni adalah misi kemanusiaan. (Hasyim, 2004)
Hal ini didukung dengan wawancara bersama salah satu guru PAI SMKN I Semen Kediri, menjelaskan bahwa penggunaan media pembelajaran guru PAI memanfaatkan  media  group  WhatsApp,  e-mail,  YouTube  serta  pembuatan Power Point yang didalamnya terdapat audio/visual/audia visual. Pertimbangan
pemilihan media tersebut karena media ini lebih mudah dipahami oleh peserta didik, simple, efisien, dan efektif di masa pandemi seperti ini.
Guru memililih media tersebut karena media-media tersebut dianggap lebih efektif  digunakan  masa  pandemic  Covid-19,  media-media  tersebut  familiar (mudah dikenal) di  kalangan peserta didik di  SMKN  I Semen, disamping  itu media  tersebut  juga  tidak  membebankan  kuota  besar  yang  lebih  mengingat ekonomi  dari  orang  tua  masing-masing  siswa  berbeda-beda.  (Blanchard  & Harsey, 2001)
Kepala sekolah juga tidak ketinggalan, yang menggunakan gaya yang dapat mewujudkan sasarannya, misalnya dengan mendelegasikan tugas, mengadakan komunikasi yang efektif, memotivasi bawahannya, melaksanakan kontrol dan seterusnya. (Usman, 2009)

## C. Kendala Implementasi Pembelajaran E-Learning Mata Pelajaran PAI Era Pandemi Covid-19 di SMKN I Kabupaten Kediri
Kendala yang dialami adalah belum terbiasanya guru dalam penyajian atau pun tools atau menu-menu dalam aplikasi, dan pembelajaran yang mana tempo dulu dengan sekarang sudah berbeda. Guru harus dituntut untuk lebih kreatif lagi  dalam  proses  pembelajaran.  Kepala  sekolah  juga  selalu  memberikan motivasi kepada guru-guru untuk berani mencoba, tidak gaptek mengenai dunia IT  (Informasi  Teknologi).  Dan  dengan  mengupayakan  fasilitas-fasilitas  yang baik,  yang  menunjang proses pembelajaran.  Seperti pemberian kuota internet gratis dari pemerintah.
Temuan dalam penelitian tentang kendala yang dihadapi pembelajaran e- learning pandemic seperti ini memisahkan jarak antara guru dan murid, tentu guru  tidak  bisa  mengontrol  penuh  aktivitas  dari  peserta  didik,  adapun  alasan pembelajaran tidak bisa mengikuti karena membantu orang tuanya, belum tentu guru PAI berusaha mengupayakan semaksimal mungkin bagaimana siswa tetap semangat dalam mengikuti pembelajarana e-learning . Adapun kendala lainnya yaitu  kurang  pahamnya  materi  yang  dijelaskan,  jadi  peserta  didik  harus berusaha memahami materi dengan semaksmimal mungkin.

## KESIMPULAN
Implementasi  atau  pelaksanaan  pembelajaran e-learning yang  ada  di SMKN  I  Semen  yaitu  dengan  memanfaatkan  media  YouTube,  WhatsApp, google  internet,  goolge  classroom,  dan  media  PowerPoint.  Pembelajaran online mempunyai keunggulan diantaranya sudah menjadi tren pada masa kini, era milenial era 4.0, dan pembelajaran e-learning tidak terbatas pada ruang dan juga waktu.
Kendala  dalam  pembelajaran e-learning adalah  ketika  penyampaian materi  terkadang  guru  belum  menguasai tools -nya,  penggunaan  listrik  atau internet yang terkadang terganggu karena didesa sering juga listrik mati, serta kurangnya  pengalaman  mengajar  guru  di  kala  pandemi,  sehingga  siswa terkadang  ada  juga  yang  lambat  dalam  kegiatan  belajar  maka  harus  ada perubahan situasi yang biasanya dilakukakn tatap muka.

## DAFTAR PUSTAKA
Abas, S. (2021). Metode dan Media Pendidikan. Permata: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2 (2), 170-187.
Anisa, N., Uswatun, D. A., & Sutisnawati, A. (2021). Pengembangan Media
Powerpoint Motion Graphics Sederhana dalam Meningkatkan
Pemahaman  Konsep  IPA  Siswa  Sekolah  Dasar. JMIE  (Journal  of Madrasah Ibtidaiyah Education), 5 (1), 78-94.
Argaheni, N. B. (2020). Sistematik Review: Dampak Perkuliahan Daring Saat Pandemi  COVID-19  Terhadap  Mahasiswa  Indonesia. PLACENTUM: Jurnal Ilmiah Kesehatan dan Aplikasinya, 8 (2), 99-108.
Ari,  A.  S.,  &  Masrurotin,  N.  M.  N.  (2022).  Media  Whatsapp  dalam Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Pendidikan dan Pemikiran, 2 (1), 65-70.
Blanchard,  K.  H.,  &  Harsey,  P.  (2001). Manajemen  Perilaku  Organisasi: Pendayagunaan Sumber Daya Manusia . Erlangga.
Chandrawati,  S.  R.  (2010).  Pemamfaatan  E-learning  dalam  Pembelajaran. Jurnal Cakrawala Kependidikan, 8 (2), 172-181.
Daheri,  M.,  Juliana,  J.,  Deriwanto,  D.,  &  Amda,  A.  D.  (2020).  Efektifitas Whatsapp sebagai Media Belajar Daring. Jurnal basicedu, 4 (4), 775-783. Daryanto.,  &  Tutik,  R.  (2015). Belajar  dan  Proses  Pembelajaran  yang Mendidik . Gava Media.
Fatonah,  N.,  Muhamad,  N.,  &  Fadilah,  N.  M.  (2022).  Learning  Islamic Religious Education and Character at Elementary School Levels During the Pandemic. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam, 5 (1), 218-228.
Firmansyah,  F.,  Kejora,  M.  T.  B.,  &  Akil,  A.  (2021).  Studi  Analisis Pemanfaatan Whatsapp dalam Pembelajaran Daring Akidah Akhlak pada Siswa  Madrasah  Aliyah. Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan,  3 (5),  2886- 2897.
Fuad, A. J., & Andhinasari, P. (2021). Improving Student Learning Outcomes During The Covid-19 Pandemic Using Learning Videos and E-Learning.
EL Bidayah: Journal of Islamic Elementary Education, 3 (2), 102-114. Hasanudin,  M.,  Mu’awanah,  E.,  Nafis,  M.  M.,  &  Setyowati,  E.  (2021).
Learning  Profetic  Values  Based  on  Contextual  Teaching  and  Learning Approach in Forming Religious Characters of Students (Multi Site Study at  MI  Plus  Sabilul  Muhtadin  and  MI  Hidayatul  Mubtadi'in  Wates Sumbergempol). JMIE (Journal of Madrasah Ibtidaiyah Education), 5 (2), 225-237.
Hasyim,  D.  H.  (2004).  Refleksi  dan  Reformasi  Pendidikan  di  Indonesia Milenium. Karya Nusantara.
Imran, M. E., Sopandi, W., Musthafa, B., & Riyana, C. (2021). Kompetensi
Guru Dalam Mengajarkan Multiliterasi Di Sekolah Dasar. JMIE (Journal of Madrasah Ibtidaiyah Education), 5 (2), 249-264.
Kuntarto,  E.  (2017).  Keefektifan  Model  Pembelajaran  Daring  dalam
Perkuliahan Bahasa Indonesia di Perguruan Tinggi. Indonesian Language Education and Literature, 3 (1), 99-110.
Luckyardi, S., & Rahman, L. (2021). Application of E-Learning System in the
World of Education. Jurnal Teknologi Informasi dan Pendidikan, 14 (1),
47-52.
Moleong, L. J. (2017). Metode Penelitian Kualitatif . Remaja Rosdakarya.
Munir. (2010). Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi dan Komunikasi .
Alfabeta.
Ridwan, T., & Nasrulloh, I. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif dan
Kritis  Siswa  Sekolah  Dasar. JPPI:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan Indonesia), 8 (3), 23-33.
Ridwan,  T.,  Hidayat,  E.,  Hikmawan,  R.,  Andrian,  R.,  &  Yasin,  A.  (2021).
Research  on  the  Development  of  Edu  Games  as  Learning  Media  for
Geometry and Arithmetic in Elementary School Children. In International Conference on Elementary Education, 3 (1), 57-61.
Salehudin,  M.  (2020).  Dampak  Covid-19:  Guru  Mengadopsi  Media  Sosial sebagai E-Learning pada Pembelajaran Jarak Jauh. Jurnal Mudarrisuna:
Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 10 (1), 1-14. Susetiyo,  A.  (2020). Pendidikan  Karakter  Berbasis  Pembiasaan  dan Keteladanan  (Studi  Multisitus  di  Madrasah  Ibtida’iyah  Negeri  1  Kota Kediri  dan  Madrasah  Ibtida’iyah  Negeri  2  Kota  Kediri) (Doctoral Dissertation, IAIN Tulungagung).
Usman,  H.  (2009). Manajemen  Teori,  Praktik  dan  Riset  Pendidikan .  Bumi Aksara.
Xie,  J.,  Wang,  M.,  &  Hooshyar,  D.  (2021).  Student,  Parent,  and  Teacher
Perceptions  Towards Digital  Educational Games:  How  They  Differ  and Influence  Each  Other. Knowledge  Management  &  E-Learning:  An International Journal, 13 (2), 142-160.
Yudiawan,  A.,  Sunarso,  B.,  &  Sari,  F.  (2021).  Successful  Online  Learning
Factors  in  COVID-19  Era:  Study  of  Islamic  Higher  Education  in  West Papua,  Indonesia. International  Journal  of  Evaluation  and  Research  in
Education, 10 (1), 193–201.