## SELING Jurnal Program Studi PGRA
ISSN (Print): 2540-8801; ISSN (Online):2528-083X Volume 3 Nomor 2 Juli 2017 P. 64-75
64

## MANAJEMEN PENDIDIKAN ANAK MELALUI PROGRAM OUTBOUND DI TK AL MUSLIM SURABAYA
Triana Rosalina Noor STAI An Najah Indonesia Mandiri Sidoarjo e-mail: trianarosalinanoor@yahoo.com
Abstrak: Pendidikan  bagi anak  usia  dini  begitu  penting  karena  pada  masa  usia dini.  Melalui  program outbound anak  belajar  dari  pengalaman  langsung  dan dilibatkan  secara  aktif  dalam  seluruh  kegiatan  yang  dilakukan,  dan  dalam implementasinya dibutuhkan penerapan fungsi manajemen yang baik, yaitu fungsi perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  pengawasan.Penelitian  ini merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan  menggunakan  metode pengumpulan  data  berupa  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Lokasi penelitian bertempat di TK Al Muslim Surabaya, dengan subyek penelitian meliputi direktur  lembaga  pendidikan,  guru  dan  wali  murid.Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa program outbound di  TK  Al  Muslim    Surabaya  sudah menerapkan  fungsi-fungsi  manajemen  yakni  perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan,  dan  pengawasan.  Perencanaan  program outbound dilaksanakan dengan  membuat  perencanaan  pembelajaran,  perencanaan  jenis  permainan,  dan perencanaan pembiayaan. Pengorganisasian program outbound dilakukan melalui pembagian  kerja  oleh  direktur  kepada  guru.  Untuk  fungsi  pelaksanaan  pada program outbound melalui pengimplementasian atas apa yang telah disusun dalam perencanaan.  Untuk  fungsi  pengawasan  program outbound dilakukan  melalui pembuatan laporan kegiatan dan kontrol oleh Direktur Lembaga Pendidikan.
Keywords: manajemen, program outbound, pendidikan anak usia dini
PENDAHULUAN
Dalam  upaya  pengembangan  potensi  anak,  pemerintah  bersama masyarakat menyelenggarakan pelayanan pendidikan di lembaga-lembaga Pendidikan Anak Usia Dini  (PAUD)  baik melalui  jalur  formal  (Taman Kanak-kanak,  Raudatul  Athfal  atau bentuk lain yang sederajat), jalur pendidikan nonformal (Kelompok Bermain, Taman Penitipan Anak atau bentuk lain yang sederajat), maupun jalur pendidikan informal
65 Volume 3, Nomor 2, Juli 2017 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA
yang berbentuk  pendidikan  keluarga  atau  pendidikan  yang  diselenggarakan  oleh lingkungan 1 . TK  Al  Muslim  merupakan  salah  satu  dari  sekian  banyak  Taman  kanak-kanak Islam  yang  ada  di  Surabaya.  TK  Al  Muslim  merupakan  lembaga  pendidikan  yang benaung  di  bawan  Yayasan  Al  Muslim  Surabaya.  Lembaga  Pendidikan  Yayasan  Al Muslim Surabaya (LPYMS) ini berkomitmen untuk membimbing generasi baru yang berakhlakul karimah dan memiliki prestasi akademik yang optimal.
Lembaga  Pendidikan  Yayasan  Al  Muslim  Surabaya  (LPYMS)  berupaya merangkul fase penting dalam perkembangan anak dengan memberikan pendidikan pada aspek pengembangan kepribadian yang mandiri baik secara pribadi dan social sekaligus  menanamkan  nilai-nilai  keagamaan  dengan  metode  yang  menyenangkan. Metode  yang  diterapkan  didukung  melalui  program  pembelajaran  dengan  tema, cooking class, karyawisata dan outbound serta aktivitas kreatif lainnya 2 . Outbound merupakan  program  dari  TK  Al  Muslim  yang  menjadi  unggulan dimana  pada  program  pembelajaran outbound ini,  siswa  melewati proses pembelajaran  di  alam terbuka.  Anak-anak  mengikuti  segala  permainan  sesuai  yang diarahkan guru.
Program outbound di  TK  Al  Muslim  sudah  dilaksanakan  secara  rutin  dengan menerapkan  fungsi-fungsi  manajemen.  Program outbound di  TK  Al  Muslim diselenggarakan rutin disetiap semester. Melalui program outbound anak belajar dari pengalaman  langsung  dan  dilibatkan  secara  aktif  dalam  seluruh  kegiatan  yang dilakukan.  Hal  tersebut  diyakini  dapat  memberikan  suasana  yang  kondusif  untuk membentuk  karakter  islami  yaitu  akhlakul  karimah  melalui  sikap  kedisiplinan, toleransi,  kejujuran,  cara  berfikir,  serta  persepsi  yang  positif  dan  kreatif.  Hal  ini sesuai  dengan  yang  dikemukakan  Husin  bahwa  nilai-nilai  akhlakul  karimah  yang ditanamkan siswa yaitu, membiasakan sholat berjamaah, menegakkan sikap disiplin, menjaga  kebersihan,  menjaga  ketertiban,  memelihara  kejujuran,  dan  membiasakan anak memiliki sikap saling tolong menolong 3 . Menurut Susanta, secara teori, kegiatan yang disebut dengan outbound adalah kegiatan diluar ruangan yang tujuannnya untuk relaks dan santai, dengan rangakaian petualangan atau permainan yang relatif ringan. Outbound training adalah kegiatan diluar  ruangan  atau  di  alam  terbuka  ( outdoor )  yang  menyenangkan  dan  penuh tantangan.  Bentuk  kegiatannya  berupa  semulasi  kehidupan  melalui  permainan permainan  ( games )  yang  kreatif,  rekreatif  dan  edukatif,  baik  secara  individual
1 Depdiknas. 2003 . Bahan Sosialisasi Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas. Hal,13
2 Company Profile KB Al Muslim
3 Said Agil Husin. 2003. Aktualisasi Nilai-Nilai Qur’ani dalam Sistem Pendidikan Islam . Jakarta: Ciputat Press Jakarta. Hal 42
maupun  kelompok,  dengan  tujuan  pengembangan  diri  ( personal  development ) maupun kelompok ( team development ) 4 . Menurut  Susanta, outbound adalah  metode  pengembangan  diri  melalui kombinasi rangkaian  kegiatan,  beraspek  psikomotorik,  kognitif,  dan  afeksi  dalam pendekatan pembelajaran melalui pengalaman 5 . Artinya outbound adalah pendidikan yang dilakukan diluar ruangan atau di alam terbuka berbasis petualangan ( adventure based  education )  yang menyenangkan  dan  penuh  tantangan.  Bentuk  kegiatannya berupa permainan yang kreatif, rekreatif dan edukatif baik secara individual maupun kelompok, dengan tujuan pengembangan diri maupun kelompok melalui serangkaian kegiatan beraspek psikomotorik, kognitif, dan afeksi.
Kegiatan  pelatihan  di  alam  terbuka  yang  banyak  dipakai  oleh angkatan bersenjata  untuk  mempersiapkan  prajurit  yang  tangguh  saat menghadapi  perang, juga  banyak  digunakan  lembaga  pelatihan manajemen  untuk  mengajarkan  konsep manajemen.  Penggunaan  metode ini  kini  sudah  merambah  ke  dunia  pendidikan. Menurut banyak lembaga pendidikan yang menerapkan metode ini di dalam proses pengajaran  dan  penggunaannya  dinilai  memberikan kontribusi  positif  terhadap kesuksesan belajar 6 . Konsep outbound dapat  diterapkan  untuk  anak  usia  dini  melalui kegiatan permainan diluar ruangan yang menyenangkan, karena bagi anak usia dini bermain merupakan  kebutuhan  batiniah  bagi  anak.  Hal  ini dijelaskan  oleh  Montesori  dalam Suyadi  dan  Maulidya  yang  mana  bagi  anak permainan  adalah  sesuatu  yang menyenangkan,  suka  rela, penuh  arti  dan  aktifitas  spontan.  Permainan  juga  sering dianggap  kreatif, yang  menyertakan  masalah,  belajar  keterampilan  sosial  baru, bahasa baru, dan keterampilan fisik yang baru 7 . Outbound untuk anak usia dini adalah kegiatan pendidikan di luar ruangan yang bersifat  petualangan  ( adventure  based  education )  dan bentuk  kegiatannya  berupa permainan  yang  kreatif,  rekreatif  dan edukatif  baik  secara  individual  maupun kelompok  dengan  tujuan pengembangan  diri ( personal  development )  maupun kelompok  ( team  development ).  Pengembangan  diri  tersebut  melalui  kombinasi rangkaian kegiatan,  beraspek  psikomotorik,  kognitif,  bahasa,  sosial  emosional,  dan moral,  disesuaikan  dengan  tahap  perkembangan  anak  usia  dini  dalam pendekatan pembelajaran  melalui pengalaman  sebagai  proses pembelajaran  untuk  menemukan potensi-potensi diri melalui serangkaian kegiatan yang bertujuan untuk kesuksesan belajar.
4 Agustinus  Susanta.  2010. Outbound  Profesional  Pengertian, Prinsip  Perancangan,  dan  Panduan Pelaksanaan . Yogyakarta: CV. Andi Offset. Hal 8
5 Ibid Hal 18
6 Djamaludin Ancok.  2002. Outbound Management Training . Yogyakarta: Pusat Outbound H-READ UII. Hal 2
7 Suyadi & Maulidya Ulfah. 2013. Konsep dasar PAUD . Bandung: Remaja Rosdakarya.Hal 34
67 Volume 3, Nomor 2, Juli 2017 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA
Menurut Susanta, ide pendidikan di alam terbuka dengan metode belajar dari pengalaman  ( experiental  learning )  sebenarnya  sudah  dikenal  sejak  dahulu.  Filsuf Yunani Aristoteles pernah mengatakan pentingnya belajar dari pengalaman. Metode outbound banyak dilirik didunia pendidikan dengan dijadikannya sistem pendidikan alternatif berbasis alam, dimana proses pengajaran dilakukan di alam terbuka. Hal ini bisa dilihat dari bermunculannya sekolah alam di berbagai kota. Bahkan diberbagai sekolah  non-alam  (umum)  juga  banyak  menjadikan outbound sebagai  variasi pembelajaran 8 . Secara umum, outbound bertujuan untuk mengembangkan berbagai komponen perilaku  siswa  untuk  menunjang  pelaksanaan  tugasnya  sebagai  siswa  dalam kehidupan sehari-hari. Secara lebih spesifik, outbound dilakukan untuk tujuan-tujuan untuk  meningkatkan rasa percaya diri; membuka wawasan baru dalam berinteraksi dengan  lingkungan  sosial  serta  bekerja  sama  dengan  orang  lain,  memberikan pengalaman untuk mandiri dan menyelesaikan masalah, meningkatkan kemampuan kreatif dalam menyelesaikan masalah, belajar untuk berkomunikasi secara efektif dan meningkatkan rasa percaya diri 9 .

## METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif  yaitu penelitian yang kemudian diolah dan dianalisis melalui penjabaran yang cukup detil untuk selanjutnya diambil kesimpulan. Penelitian ini bertempat di TK Al Muslim, Jl. Jambangan Kebon Agung No. 1, Surabaya

## Subyek Penelitian
Pada penelitian ini subjek penelitian adalah yakni direktur, guru dan lima orang wali murid TK Al Muslim Surabaya. Metode Pengumpulan Data
Metode pegumpulan  data  yang  dilakukan  oleh peneliti menggunakan  teknik pengumpulan data sebagai berikut :
1. Observasi Yakni  mengadakan  pengamatan  langsung  pada  obyek  atau  sasaran  yang berhubungan  dengan  masalah  yang  diteliti.  Untuk  mengetahui  secara langsung tentang manajemen pendidikan anak melalui program outbound yang diterapkan di TK Al Muslim Surabaya.
8 Agustinus  Susanta.  2010. Outbound  Profesional  Pengertian,  Prinsip  Perancangan,  dan  Panduan Pelaksanaan . Yogyakarta: CV. Andi Offset Hal 4
9 Mansur Harun Rasyid dan Suratno. 2005. Assesmen Perkembangan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Multi Pressindo. Hal 50
2. Interview/ wawancara Yakni untuk memperoleh informasi dari terwawancara tentang gambaran umum tentang  tentang  manajemen  pendidikan  anak  melalui  program outbound yang diterapkan di TK Al Muslim Surabaya 3 . Dokumen  digunakan sebagai data pendukung hasil wawancara dan  pengamatan. Dokumentasi  yang  dibutuhkan  oleh  peneliti  adalah  berupa  gambar  atau  foto kegiatan  dan catatan lain yang berhubungan dengan penelitian.

## Teknik Analisa Data
Data  yang  didapatkan  akan  dianalisis  secara  deskriptif  kualitatitif  melalui menggambarkan fenomena keadaan sebenarnya,melaporkan apa adanya sesuai data- data  yang  diperoleh  untuk  kemudian  diinterpretasikan  secara  kualitatif  untuk mengambil kesimpulan.

## LAPORAN HASIL PENELITIAN
Manajemen  Pendidikan  Anak  Melalui    Program Outbound di  TK  Al  Muslim Surabaya
Manajemen  mengandung  dua  substansi  (wujud),  yaitu  sebagai  proses  atau kegiatan  memanajemeni  dan  sebagai  orang  yang  melakukan  kegiatan  manajemen tersebut.  Konsep  manajemen  menurut  pengertian  bahasa  berarti  “pengelolaan” sedangkan menurut substansinya adalah kerja sama ( cooperation ) diantara anggota kelompok dalam mencapai tujuan bersama.
Manajemen  merupakan  suatu  proses  yang khas  penentu  keberhasilan  yang terdiri  dari  tindakan-tindakan  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan pengawasan  yang  dilakukan  untuk  menentukan  serta  mencapai  sasaran  yang  telah ditentukan melalui pemanfaatan sumber daya manusia dan sumber-sumber lainnya. Manajemen  Program outbound di  TK  Al  Muslim  disusun  dengan  memperhatikan kebutuhan  anak.  Melalui  kegiatan outbound yang  menyenangkan  namun  dapat memberikan  stimulasi dan  deteksi  dini  terhadap  tumbuh  kembang  anak  sejak  dini, sehingga segala gejala pekembangan anak dapat terdeksi dan dilakukan penanganan dengan tepat.
Hal  ini  senada  dengan  pernyataan  Suyanto,  bahwa  unsur-unsur  perencanaan pembelajaran  tersebut  adalah  mengidentifikasi  kebutuhan  siswa,  berbagai  strategi dan skenario yang relevan digunakan untuk mencapai tujuan dan kriteria evaluasi 10 . Manajemen  program outbound di  TK  Al  Muslim  sudah  dikatakan  berjalan dengan  baik.  Hal  ini  berdasarkan  respon  dari  orang  tua  siswa  pasca  kegiatan  yang dihimpun  oleh  masing-masing  guru  kelas.  Sebuah  program  dapat  dikatakan  efektif
10 Slamet  Suyanto.  2005. Konsep  Dasar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini .  Jakarta:  Departemen  pendidikan Nasional.
69 Volume 3, Nomor 2, Juli 2017 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA
dan berhasil bila segala proses kegiatan belajar di dalamnya dapat berfungsi dengan baik dan mencapai tujuan program.
Program outbound yang  diterapkan  oleh  TK  Al  Muslim bertujuan  untuk menstimulasi  dan  deteksi  dini  terhadap  tumbuh  kembang  anak  melalui  berbagai kegiatan  yang  didalamnya,  mencakup  berbagai  aspek  perkembangan  anak  sesuai tahap  perkembangannya  yakni  perkembangan  fisik  atau  motorik,  perkembangan kognitif,  perkembangan  bahasa,  perkembangan  sosialemosional  dan  pendidikan agama serta moral.
Manajemen program outbound di TK Al Muslim disusun berdasarkan kebutuhan dan  disesuaikan  dengan  tumbuh  kembang  anak.  TK  Al  Muslim  memahami  betapa pentingnya masa usia emas bagi anak yang perlu mendapatkan stimulus sebanyak- banyaknya melalui kegiatan bermain dan belajar yang menyenangkan. Sesuai dengan konsepnya,  manajemen  adalah  proses.  Manajemen  program outbound untuk  anak usia  dini  di  TK  Al  Muslim  disusun  dengan  perencanaan  sedemikian  rupa  sehingga memudahkan  para  pendidik  untuk  melaksanakan  dan  memandu  anak  usia  dini dalamkegiatan-kegiatan yang telah disusun. Selain itu manajemen program outbound juga disusun untuk meningkatkan kapasitas dan kompetensi para pendidik dan untuk meningkatkan kinerja lembaga.
Manajemen  program outbound di  TK  Al  Muslim  pada  pelaksanaannya melibatkan  orangtua  siswa  untuk  mengkondisikan  dan  mengawasi  putra-putrinya, namun  pendampingan  ini  hanya  diperuntukan  kegiatan outbound yang  terkait dengan  kegiatan  renang.  Selain  kegiatan  tersebut,  orang  tua  tidak  diperkenankan untuk mendampingi dengan harapan siswa akan lebih mandiri. Manajemen program outbound TK Al Muslim disusun untuk pelimpahan wewenang dan pembagian peran agar  dapat  bekerja  efektif  dan  efisien  sesuai dengan  perannya,  serta  meningkatkan kompetensi dan kreativitas pendidik. Manajemen program outbound di TK Al Muslim didalamnya memiliki fungsi-fungsi manajemen yakni perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan pengawasan.
Fungsi-fungsi  manajemen  tesebut  akan  dijadikan  sebagai  alur  yang  harus digunakan  agar  penyelenggaraan  manajemen  program  dapat  dijalankan  secara optimal. Adapun tahapan yang biasanya dilakukan oleh pihak TK Al Muslim sebelum realisasi kegiatan outbound adalah sebagai berikut :
1. Perencanaan
Perencanaan merupakan proses penyiapan serangkaian kegiatan yang disusun untuk  melakukan  kegiatan  pada  pelaksanaan,  agar  penyelenggaraan  kegiatan berjalan  secara  efektif  dan  efisien  dan  mencapai  tujuan  kegiatan.  Perencanaan menjadi  acuan  yang  sangat  penting  dalam  menentukan  tujuan  dan  merupakan pijakan  utama  dalam  penelitian  ini.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  direktur TK  Al  Muslim,  sebelum  kegiatan outbound dilakukan  maka  perencanaan  adalah  hal yang  penting  untuk  disusun  karena  itu  adalah  pangkal  dari  keberhasilan  sebuah
kegiatan.  Perencanaan  akan  dijadikan  sebagai  panduan  dalam  teknis  pelaksaaan setiap kegiatan.
Perencanaan  yang  dilakukan  TK  Al  Muslim  senada  dengan  pengertian perencanaan  menurut  Kauffman  dalam  Fattah  yakni  perencanaan  adalah  proses penentuan  tujuan  atau  sasaran  yang  hendak  dicapai  dan menetapkan  jalan  dan sumber  yang  diperlukan  untuk  mencapai  tujuan  itu  seefesien  dan  seefektif mungkin 11 . Perencanaan  ini  dimulai  dengan  melihat  usia  peserta  didik  dan  tahap perkembangannya.  Perencanaan  program outbound dibuat  oleh  direktur  dan dilimpahkan  kepada  pendidik  untuk  pelaksanaan  teknisnya.  Perencanaan  program outbound disusun  untuk  dilaksanakan  sebanyak  dua  kali  kegiatan  dalam  satu semester, yakni sebagai kegiatan tengah semester dan akhir semester.
Setelah  memperhatikan  usia  siswa,  kemudian  yang  penting  untuk  ditentukan adalah  tema  kegiatan  tema  kegiatan,  pembagian  kelompok  yang  menjadi  peserta outbound , tanggal pelaksanaan, tujuan kegiatan outbound, jenis permainan yang akan diterapkan, setting lingkungan,  lokasi Outbound ,  alat  dan  bahan  yang  dipersiapkan dan evaluasi pembelajaran anak Berdasarkan  susunan  perencanaan  pembelajaran outbound yang  telah dilakukan  oleh  direktur,  guru  dituntut  untuk  dapat  mengidentifikasikan perkembangan  dan  kemampuan  dasar  anak yang  meliputi  moral,  sosial,  emosional, kemampuan fisik/ psikomotorik dan kognitif.
Kemampuan  dan  perkembangan  anak  peserta  didik  tercermin  dalam  segala perilaku  anak  pada  saat  mengikuti  berbagai  kegiatan  pada  program  pembelajaran Outbound . Susunan perencanaan program outbound yang telah disusun oleh direktur disampaikan  kepada  setiap  pendidik  dalam  bentuk  juknis  (petunjuk  teknis),  agar pendidik  dapat  benar-benar  memahami  dan  mempelajari  sehingga  mendapatkan bayangan pelaksanaan program outbound . Juknis (petunjuk teknis) hanya diberikan kepada para pendidik.
Setelah  itu  yang  dilakukan  adalah  perencanaan  jenis  permainan.  Jenis permainan  adalah  susunan  jenis  permainan  apa  saja  yang  akan  dilaksanakan  dan segala  sesuatu  yang  diperlukan.  Tujuan  permainan  pada outbound adalah  untuk memberikan stimulus terhadap tahap perkembangan dan kemampuan anak. Dengan permainan  ini  diharapkan  anak  diharapkan  memperoleh  stimulasi  yang  optimal sehingga semua potensi anak dapat dikembangkan dengan baik.
Selanjutnya  adalah  perencanaan  biaya.  Perencanaan  pembiayaan outbound disusun sebagai upaya menyusun anggaran yang dibutuhkan pada penyelenggaraan outbound agar berjalan efektif. Pada penyelenggarannya, yang diperlukan adalah alat dan bahan untuk permainan outbound , transportasi, sewa tempat jika di laksanakan di  tempat  berbayar  misalnya  kolam  renang,  konsumsi  untuk  siswa,  perlengkapan
11 Nanang Fatah. 2004. Landasan Manajemen pendidikan . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Hal 49
71 Volume 3, Nomor 2, Juli 2017 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA
obat-obatan pertolongan pertama pada kecelakaan (PPPK). Anggran untuk program outbound diperoleh dari dana semesteran siswa. 2. Pengorganisasian
Pengorganisasian  adalah  fungsi  manajemen  yang  ditempatkan  setelah perencanaan.  Pengorganisasian  berhubungan  dengan  pembagian  struktur, pembagian tugas, untuk meraih tujuan bersama, serta mempermudah manajer dalam pengawasan.  Kinerja  organisasi  yang  baik  dan  optimal  dapat  mempermudah tercapainya  tujuan  dan  hasil  yang  ingin  dicapai.  Pengorganisasian  pada  program outbound di TK Al Muslim yang bertindak sebagai manajer atau koordinator adalah direktur  Lembaga  Pendidikan  Al  Muslim,  yakni  dalam    fungsinya  adalah  sebagai manajer  pengelolaan  dan  pengembangan  sekolah,  serta  memimpin  para  pendidik. Pengembangan sekolah melalui berbagai program, salah satunya program outbound . Pengorganiasian  yang  dilakukan  oleh  TK  Al  Muslim  sesuai  dengan  yang disampaikan  Siagian,  pengorganisasian  adalah  keseluruhan  proses  pengelompokan orang-orang, alat-alat, tugas-tugas, serta wewenang dan tanggung jawab sedemikian rupa  sehingga  tercipta  suatu  organisasi  yang  dapat  digerakkan  sebagai  suatu kesatuan yang utuh dan bulat dalam rangka pencapaian tujuan yang telah ditentukan sebelumnya 12 . Pada program outbound di TK Al Muslim, tugas direktur Lembaga Pendidikan Al Muslim  adalah  menyusun  desain  pembelajaran outbound yang  akan  dilaksanakan, memimpin  para  pendidik  dengan  memberikan  tugas  dan  tanggung  jawab  kepada pendidik, mengurus pembiyaan program dan menjalin kerjasama dengan pihak luar untuk  memenuhi  kebutuhan  sarana  dan  prasana  program outbound .  Sarana  dan prasarana  program outbound meliputi  segala  macam  peralatan,  kelengkapan,  yang digunakan  untuk  tenaga  pendidik  dan  peserta  didik  untuk mempermudah mempelajari materi dan menyelenggarakan program outbound . Dalam memenuhi kebutuhan sarana dan prasarana program outbound , direktur menjalin  kerjasama  dengan  penyedia  wahana outbound dan  mencari  tempat  atau wahana yang sesuai dengan materi outbound . Adapun  tugas  guru  dalam  program outbound adalah  berfungsi  sebagai koordinator dan penanggung jawab pada proses pembelajaran di tingkat kelas. Guru juga bertanggung jawab atas perkembangan siswa.
Pada saat program outbound pendidik diberikan tanggung jawab dari direktur untuk memenuhi dan melengkapai segala macam kebutuhan program outbound , yaitu mengumpulkan dan menyiapkan alat dan bahan yang digunakan pada saat outbound , pengadaan konsumsi untuk  dan transportasi.
Berdasarkan  banyaknya  kebutuhan  yang  harus  dipenuhi,  maka  direktur membagikan  tugas  dan  tanggung  jawab  kepada  masing-masing  pendidik  untuk mempermudah pemenuhan kebutuhan.
12 Sondang P. Siagian. 2007. Fungsi-Fungsi Manajerial. Jakarta: Bumi Aksara.Hal 60
Ada  tiga  tanggung  jawab  yang  dipercayakan  kepada  pendidik,  yaitu mengumpulkan  dan  menyiapkan  alat  dan  bahan,  pengadaan  konsumsi,  dan transportasi. Terkait sarana dan prasarana yakni apapu hal yang terkait dengan alat untuk  mencapai  maksud  dan  tujuan  pelaksanaan outbound maka penyiapan  sarana atau  alat  dan  bahan  yang  dibutuhkan  dalam  pelaksanaan outbound sangat  penting. Alat  dan  bahan  yang  disiapkan harus    sesuai  dengan  materi  dan  permainan  yang disajikan. Dibutuhkan alat dan bahan yang berbeda pada setiap outbound . Sedangkan, prasarana ialah segala sesuatu yang merupakan penunjang utama terselenggaranya pelaksanaan  program outbound .  Pelaksanaan  program outbound membutuhkan lokasi atau wahana yang disesuaikan pada kebutuhan pada materi outbound . 3. Pelaksanaan
Pelaksanaan  merupakan  implementasi  dari  segenap  perencanaan  yang  sudah dicanangkan sebelumnya. Dalam dunia pendidikan tahap pelaksanaan adalah tahap yang menentukan tercapai atau tidaknya serangkaian tujuan yang telah ditetapkan. Pada  saat  pelaksanaan outbound pendidik  TK  Al  Muslim  berusaha  mewujudkan metode pendekatan dan kegiatan yang telah direncanakan.
Pelaksanaan bentuk implementasi menggerakkan komponen dari perencanaan dan  pengorganisasian  yang  telah  disusun.  Sebagaimana  fungsi  pelaksanaan  dalam manajemen  menurut  Siagian  didefinisikan  sebagai  keseluruhan  usaha,  cara,  teknik, dan metode untuk mendorong para anggota organisasi agar mau dan ikhlas bekerja dengan  sebaik  mungkin  demi  tercapainya  tujuan  organisasi  dengan  efisien,  efektif, dan ekonomis 13 . Pelaksanaan  pada  program outbound di  TK  Al  Muslim  berusaha mengimplementasikan  apa  yang  telah  disusun  dalam  perencanaan.  Pelaksanaan outbound terdiri dari kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Pelaksanaan outbound dimulai dengan mengabsen peserta didik, dilanjutkan dengan doa sebelum kegiatan, penjelasan tentang lokasi dan kegiatan yang akan dilaksanakan, kemudian untuk  pelaksanaan.  Pelaksanaan  pada  kegiatan  inti  adalah  pendidik  memandu peserta didik dalam melakukan kegiatan atau berbagai permaianan outbound . 4. Pengawasan
Pengawasan  dilakukan  oleh  direktur  melalui  pengamatan  langsung  ke  lokasi atau  jika  situasi  tidak  memungkinkan  untuk  ke  lokasi,  maka  direktur  melakukan pengawasan  melalui  penunjukkan  salah  satu  tenaga  pendidik  yang  akan  menjadi koordinator  kegiatan.  Pengawasan  juga  dilakukan  melaluibriefing  pagi,  sebelum keberangkatan  untuk  kegiatan.  Pengawasan  dan  penilaian  peserta  didik  dilakukan dengan cara observasi, percakapan atau recalling memory , hasil karya. Pengawasan  adalah  suatu  cara  untuk  mengukur  penentuan  standar,  supervisi dan  mengukur  pelaksanaan  terhadap  standar  dan  memberikan  keyakinan  bahwa tujuan  organisasi  tercapai.  Fungsi  pengawasan  adalah  melihat  dan  mengukur membandingkan  perencanaan  yang  telah  disusun  dengan  pelaksanaan  yang  telah
13 Ibid Hal 95
dicapai.  Fungsi  pengawasan  dapat  memberikan  penjelasan  tentang  keadaaan dilapangan  dengan  sebenarnya.  Sehingga  melalui  fungsi  pengawasan  dapat mengevaluasi  atau  mengkoreksi  hasil  pekerjaan  dilapangan  dengan  perencanaan yang telah disusun.
Pengawasan merupakan suatu cara untuk mewujudkan kinerja yang efektif dan efisien,  untuk  mendukung  tercapainya  visi  dan  misi dalam  sistem  pendidikan pengawasan  berperan  penting  terutama  dalam  memastikan  setiap  peran  penting untuk  memastikan  setiap  tujuan  pembelajaran  terlaksana  sesuai  yang  telah direncanakan.
Pengawasan menurut Terry  dalam Fahmi mengemukakan bahwa pengawasan dapat diartikan sebagai proses penentuan apa yang harus dicapai yaitu standar apa yang  harus  dilakukan  yaitu  pelaksanaan,  menilai  pelaksanaan,  dan  apabila  perlu dilakukan  perbaikan-perbaikan,  sehingga  pelaksanaan  sesuai  dengan  perencanaan yaitu selaras dengan standar 14 . Pada TK Al Muslim, pengawasan dilakukan direktur. Pendidik berperan dalam pelaksanaan kegiatan kemudian direktur mengawasi. Pengawasan dilakukan dengan membuat  laporan  kegiatan  dan  kinerja  masing-masing  pendidik.  Laporan  tersebut meliputi  apa  saja  yang  telah  dilakukan,  segala  permasalahan  yang  dihadapi  dan bagaimana upaya yang dilakukan dalam menghadapi masalah kepada direktur.
Pada saat pelaksanaan program outbound orang tua atau wali murid juga ikut andil dalam mengawasi jalannya program. Orang tua berhak memberikan masukan bahkan kritikan terhadap program outbound . Masukan dan kritikkan dari orang tua atau wali murid dapat disampaikan kepada pendidik atau langsung kepada direktur.

## KESIMPULAN
Manajemen  yang  disusun  pada  program outbound di  TK Al  Muslim menggunakan  fungsi-fungsi  manajemen  yakni  perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan,  dan  pengawasan.  Perencanaan  program outbound di  TK  Al  Muslim membuat rencana kegiatan dua kali dalam satu semester yaitu untuk kegiatan tengah semester dan kegiatan akhir semester. Perencanaan program outbound dilaksanakan dengan  membuat perencanaan pembelajaran,  perencanaan  jenis  permainan,  dan perencanaan pembiayaan. Manajemen pengorganisasian program outbound di TK Al Muslim  sejauh  ini  sudah  melaksanakan  fungsi  manajemen  yang  didukung  dengan pembagian kerja oleh direktur kepada guru. Manajemen pelaksanaan pada program outbound di TK Al Muslim Surabaya berusaha mengimplementasikan apa yang telah disusun  dalam  perencanaan.  Manajemen  Pengawasan  program outbound di  KB  Al Muslim dilakukan briefing dan pembuatan laporan kegiatan, segala hal yang menjadi permasalahan dan upaya penanganan kepada direktur.
14 Irfan Fahmi. 2011. Analisis Kinerja Keuangan . Bandung: Alfabeta.Hal 85

## REFERENSI
Amirin, Tatang dkk. 2013. Manajemen Pendidikan . Jogjakarta: UNY Press Ancok,  Djamaludin.  2002. Outbound Management  Training .  Yogyakarta:  Pusat Outbound H-READ UII.
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta: Rineka Cipta.
Carolyn,  Meggitt.  2013. Memahami  Perkembangan  Anak  (Understand  Child Development) . Penerjemah Agnes Theodora W). Jakarta: Indeks. Company Profile KB Al Muslim Depdiknas.  2003 .  Bahan  Sosialisasi  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional. Jakarta: Depdiknas. Depdiknas.  2003. Pedoman  teknis  Penyelenggaraan  Kelompok  Bermain .  Jakarta: Depdiknas.
Depdiknas.  2010. Pedoman  Teknis  Penyelenggaraan  Kelompok  Bermain. Jakarta: Direktorat PAUD. Ditjen PNFI.
Djati  Julitriarsa  dan  John  Suprihanto.  1998. Manajemen  Umum,  Sebuah Pengantar. Yogyakarta: BPFE UGM. Fahmi, Irfan. 2011. Analisis Kinerja Keuangan . Bandung: Alfabeta. Fatah,  Nanang.  2004. Landasan  Manajemen  pendidikan .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Hartani. 2011. Manajemen Pendidikan . Jogjakarta: Laksbang presindo Jogjakarta. Harun  Rasyid,  Mansur,  dan  Suratno.  2005. Assesmen Perkembangan Anak  Usia  Dini. Yogyakarta: Multi Pressindo. Hasan, Maimunah. 2010. Pendidikan Anak Usia Dini . Yogyakarta: Diva Press.
Hasan. Iqbal. 2002. Metodologi Penelitian dan Aplikasinya. Jakarta: Ghalia Indonesia. Husin, Said Agil. 2003. Aktualisasi Nilai-Nilai Qur’ani dalam Sistem Pendidikan Islam . Jakarta: Ciputat Press Jakarta.
Moleong,  Lexy  J.  2001. Metodologi  Penelitian  Kualitatif. Bandung:  PT.  Rosda  Karya Remaja.
Sandjaja & Heriyanto, Albertus. 2011. Panduan Penelitian . Jakarta: Prestasi Pustaka. Siagian, Sondang P.  2007. Fungsi-Fungsi Manajerial. Jakarta: Bumi Aksara. Sobri, dkk. 2009. Pengelolaan Pendidikan. Yogyakarta: Multi Pressindo.
Sudjana,  Djuju.  2008. Evaluasi  Program  Pendidikan  Luar  Sekolah .  Bandung:  PT. Remaja Rodakarya. Sujiono, Yuliani Nurani. 2011. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT, Indeks. Susanta, Agustinus. 2010. Outbound Profesional Pengertian, Prinsip Perancangan, dan Panduan Pelaksanaan . Yogyakarta: CV. Andi Offset. Susanto,  Ahmad.  2011. Perkembangan  Anak  Usia  Dini. Jakarta:  Kencana  Prenada Media Group.
Suyadi & Maulidya, Ulfah. 2013. Konsep dasar PAUD . Bandung: Remaja Rosdakarya. Suyanto,  Slamet.  2005. Konsep  Dasar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini .  Jakarta:  Remaja Rosdakarya.