## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 2, Nopember 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i2.1858

## Pelaksanaan Program Eco School Land KKN Tematik SDN Sutorejo I/240 Surabaya

## Wahyuni Suryaningtyas
Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Surabaya wahyuni.pendmat@fkip.um-surabaya.ac.id
Abstrak :    KKN  Tematik Eco  School  Land (ESL) merupakan  salah  satu  program  KKN  yang dilaksanakan berdasarkan Tema kebutuhan masyarakat, terutama pada bidang Lingkungan Hidup. Pada kegiatan  KKN  Tematik  ESL  sangat  diharapkan  mahasiswa  dapat  belajar  bersama  masyarakat  dan mampu  memberikan  karya  sebagai  solusi  terhadap  sebuah  persoalan  bidang  lingkungan  hidup. Pengusungan tema ESL sejalan dengan program pemerintah kota Surabaya yang fokus pada tatanan pemanfaatan urban  environment (lingkungan  perkotaan)  untuk  lahan  hijau.  Mekanisme  pelaksanaan program  meliputi:  survei,  analisis  situasi,  perancangan  dan  mekanisme  pelaksanaan  program, pelaksanaan  dan  pegelolaan,  laporan  program  ESL.  Program  penyelenggaraan  KKN  Tematik  ESL diharapkan  dapat  mendukung  program  pemerintah  bidang  lingkungan  hidup  dengan  konsep urban green  space yang  dapat  memberikan  manfaat  pada  semua  warga  masyarakat  termasuk  generasi mendatang serta menjadi dakwah Muhammadiyah bidang lingkungan hidup.
Kata  Kunci :  KKN  Tematik; Eco  School  Land ;  lingkungan  hidup; urban  environment ; urban  green space

## Pendahuluan
Kuliah Kerja Nyata (KKN) bagi mahasiswa merupakan suatu proses penerapan keilmuan teoritik yang diperoleh  selama  proses  perkuliahan  di  Perguruan  Tinggi  untuk  memberi  pengalaman  nyata  di lapangan, pemantapan keahlihan, menambah wawasan, dan memupuk keterampilan pada bidang studi yang ditempuhnya, sehingga mahasiswa memiliki life skill dalam penerapan keilmuan di masyarakat secara luas. Pada hakikatnya Kuliah Kerja Nyata (KKN) adalah praktik dan penelitian lapangan yang harus  dilakukan  mahasiswa.  KKN  merupakan  kewajiban  bagi  setiap  mahasiswa  sebagai  bentuk pengabdian kepada masyarakat untuk mencapai Tri Darma Perguruan Tinggi (pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat) dalam  mengembangkan Sumber Daya Manusia (SDM) (Ariani, 2019).  Pemberdayaan  masyarakat  adalah  upaya  untuk  membangun  daya  masyarakat  dengan mendorong, memotivasi dan membangkitkan kesadaran akan potensi yang dimilikinya serta berupaya untuk mengembangkan dan memandirikannya. Masyarakat harus didorong untuk dapat melaksanakan, menyelenggarakan, menikmati serta bertanggungjawab sendiri terhadap pembangunan. Pemberdayaan masyarakat pada intinya adalah terciptanya sustainable development yang dapat memberikan manfaat pada  semua  warga  masyarakat  termasuk  generasi  mendatang  (Hannan,  2018).  Sejalan  dengan  hal tersebut,  Universitas  Muhammadiyah  Surabaya  melalui  Program  KKN  yang  secara  mendasar merupakan  perwujudan  partisipasi  sivitas  akademika  khususnya  mahasiswa  dalam  membangkitkan partisipasi  masyarakat  terhadap  tuntutan  kemajuan  zaman  melalui  alih  IPTEKS  yang  dibawa  oleh mahasiswa.  Lebih  lanjut  bahwa  KKN  Tematik  merupakan  program  strategis  dalam  pemberdayaan masyarakat  berkenaan  dengan  peningkatan  pemberdayaan  masyarakat  sekitar  kampus  Universitas Muhammadiyah Surabaya.
Pada implementasinya, penulis selaku pembimbing KKN Tematik mengusung tema Eco School Land (ESL). Kegiatan KKN dilaksanakan dengan melakukan survei terlebih dahulu di lingkungan sekolah- sekolah  yang  berada  sekitar  kampus  Universitas  Muhammadiyah  Surabaya.  Pengusungan  tema  ESL

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 2, Nopember 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i2.1858
sejalan  dengan  program  Pemerintah  Kota  Surabaya  yang  fokus  pada  tatanan  pemanfaatan Urban Environment (lingkungan perkotaan) untuk lahan hijau (Malamis et al., 2016). Setelah dilakukan survei, ditentukan SDN Sutorejo I/240 Surabaya. Pemilihan tempat pelaksanaan berdasarkan luas lahan yang tersedia serta kompleksitas permasalahan yang ada. Kekompleksan permasalahan  menjadi dasar dan acuan untuk media pembelajaran bagi kami dalam melaksanakan KKN Tematik ESL , karena program KKN tersebut akan diimplementasikan pada sekolah-sekolah Muhammadiyah (Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama dan Sekolah Menengah Atas).
Oleh  karena  itu,  berdasarkan  tema  yang  diangkat,  Kami  menggaris  bawahi  bahwa  Universitas Muhammadiyah Surabaya dalam penetapan program, tema, sasaran/target, dan penempatan mahasiswa di lokasi atau lembaga diupayakan kepada lingkup permasalahan yang sesuai dan mempertimbangkan kemampuan/potensi  yang  dimiliki,  sehingga  dapat  menghasilkan  manfaat  yang  optimal  termasuk manfaat dalam pemberdayaan masyarakat bidang lingkungan hidup. KKN Tematik ESL mendukung pengembangan  SDM,  pemberdayaan  masyarakat  dan Millenium  Development  Government  Goals (MDGs) bidang Lingkungan Hidup (Kumar et al., 2016).

## Realisasi Kegiatan

## 1. Tujuan Program
Tujuan  program  KKN  Tematik Eco  School  Land (ESL)  adalah  mengajak  siswa-siswi  peduli  pada penyelamatan lingkungan. Salah satu upaya untuk menyadarkan anak sekolahan di Surabaya perihal pentingnya penyelamatan lingkungan, diwujudkan melalui pembentukan sekolah-sekolah yang berbasis Eco School Land untuk perbaikan mutu pengelolaan lahan hijau perkotaan konsep “ urban green space ” (Graharistiara & Widyasamratri, 2019).

## 2. Sasaran Program
Sasaran  yang  ingin  dicapai  adalah  terlaksananya  KKN  Tematik  ESL  di  lingkungan  sekolah-sekolah sekitar  kampus  Universitas  Muhammadiyah  Surabaya  serta  sekolah-sekolah  Muhammadiyah  di Surabaya  (SD,  SMP,  SMA)  dalam  rangka  pembentukan  sekolah-sekolah  yang  berbasis Eco  School Land untuk perbaikan mutu pengelolaan lahan hijau perkotaan konsep “ urban green space ”.

## 3. Waktu dan Tempat
Kegiatan  KKN  Tematik  ESL  dilaksanakan  di  SDN  Sutorejo  I/240  Sutorejo,  Jl.  Labansari  No. 1-A Surabaya, dengan peta lokasi berdasarkan screenshot google maps disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1. Screenshot Peta Lokasi SDN Sutorejo I/240 Sutorejo

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 2, Nopember 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i2.1858

## 4. Peserta KKN Tematik
Peserta  KKN  Tematik Eco  School  Land (ESL)  terdapat  19  orang  peserta  mahasiswa.  Perekrutan mahasiswa sudah diflorkan kepada fakultas lain, namun belum ada mahasiswa yang bersedia, sehingga pembimbing  melakukan  pencarian  mahasiswa  peserta  KKN  Tematik  secara  internal  berdasarkan rekomendasi  ketua  LPPM  UMSurabaya.  Pada  proses  pencarian  mahasiswa  peserta  diperoleh  20 mahasisswa berasal dari dua prodi yaitu prodi Pendidikan Matematika (17 mahasiswa) dan Pendidikan Bahasa  Inggris  (6  mahasiswa),  namun  terdapat  1  (satu)  mahasiswa  mengundurkan  diri  karena terkendala waktu pelaksanaan.

## Hasil
Lokasi KKN Tematik ESL, SDN Sutorejo I/240 Surabaya secara demografis memiliki status tanah Aset PEMDA Kota Surabaya dengan No. Bukti Persil 771/ 46. Penggunaan tanah adalah untuk bangunan SD  Negri  INPRES  II  kelurahan  dukuh  Sutorejo.  Luas  tanah  SD  adalah  1.388  m 3 dan  memiliki  luas bangunan 600 m 2 . Lokasi memiliki batas wilayah yang diberikan pada Gambar 2.
Letak Tanah : Jl. Labansari No. 1 A Kelurahan : Dukuh Sutorejo Kecamatan : Mulyorejo Kota : Surabaya Status Tanah : Aset PEMDA kota Surabaya No.Bukti Persil : 771/ 46 Penggunaan Tanah : 1.Untuk  bangunan  SD  Negri  INPRES  II  kelurahan  dukuh Sutorejo Luas Tanah : 1.388 m 3 sebagian dari luas 2.776 m 2 Luas Bangunan : 600 m 2 Batas Wilayah : Sebelah Utara : Tanah Aset PEMDA Surabaya Sebelah Timur : Tanah Aset PEMDA Surabaya Sebelah Selatan : Tanah pemilik H. Muslihin
Sebelah Barat : Tanah milik PT.Babatan Kusuma Jaya

## Gambar 2. Demografis Lokasi KKN Tematik

## Observasi Lokasi Lahan SDN Sutorejo I/240 Surabaya
Hasil  observasi lapangan  dan  hasil  diskusi Tim  KKN  Tematik Eco School Land (ESL)  diketahui bahwa: 1) sekolah terasa gersang dan kering; 2) kurang tumbuhan hijau; dan 3) memiliki lahan yang banyak  namun  kurang  dapat  dimanfaatkan  secara  maksimal  untuk  membuat  lahan  hijau  lingkungan sekolah. SDN Sutorejo I/240 Surabaya memiliki potensi untuk dibentuk menjadi sekolah berbasis ESL. Hasil  temuan  lapangan  menunjukkan  bahwa  potensi  tersebut  kurang  dapat  dimanfaatkan  secara maksimal oleh pihak sekolah. Hal ini ditunjukkan berdasarkan hasil wawancara dan observasi lapangan selama ini guru-guru masih kurang kesadarannya dalam mengelola lingkungan sekolah, hanya kepala sekolah dan 1 (satu) guru serta peugas kebersihan yang memiliki kesadaran penuh terhadap terciptanya lingkungan sekolah yang hijau dan asri. Kurangnya kesadaran guru-guru dikarenakan sebagian besar guru-guru  SDN  Sutorejo  I/240  Surabaya  adalah  guru  mutasi  dari  beberapa  sekolah  lain,  sehingga kesadaran  untuk  memiliki  dan  merawat  lingkungan  sekitar  sekolah  kurang.  SDN  Sutorejo  I/240 Surabaya berada di daerah dekat pesisir pantai Kenjeran, sehingga udara di SD terasa panas dan kering dan hal inilah yang menyebabkan banyak tumbuhan yang ditanam di depan kelas dan tanaman sekolah mati karena kekeringan serta kurangnya pengetahuan bagaimana merawat tanaman sekitar sekolah.
Pelaksanaan  KKN  Tematik  dengan  tema  ESL  juga  dilatarbelakangi  karena  adanya  undang-undang nasional  yang  menyatakan  bahwa  30%  tanah  di  kota  Indonesia  dialokasikan  untuk  ruang  hijau,

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 2, Nopember 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i2.1858
termasuk taman umum, beberapa tahun terakhir menunjukkan penurunan tajam dari hijau, ruang publik, atau  sering  kali  penyalahgunaan  lahan  dimaksudkan  untuk  ruang  publik  (Saragih  et  al.,  2021). pertumbuhan  demografi  dan  peningkatan  minat  dan  permintaan  untuk  rekreasi  luar  ruangan mencerminkan  perubahan  dalam  sikap  publik,  sebagai  pemerintah  hasil  yang  harus  berpikir  ulang kebijakan  tentang  Ruang  Tanam  Hijau  (RTH)  (Mulyanie  &  Husna,  2019)  di  lingkungan  perkotaan ( urban  environtment ).  Berdasarkan  hasil  observasi  diperoleh  data  bahwa  diperlukannya  pengolahan lahan kering sekolah menjadi lahan hijau dengan konsep urban green space . Rancangan yang Kami diskusikan antara tim KKN Tematik dengan pihak sekolah adalah Kami akan membuat taman belakang sekolah. Pembuatan eco school land diharapkan siswa SD tidak membuang sampah sembarangan di belakang  sekolah  serta  dapat  dijadikan  tempat  alternatif  untuk  belajar  luar  ruang  kelas.  Gambar  3 menunjukkan lahan belakang sekolah yang terbengkalai sehingga dapat digunakan untuk lahan tanaman hijau.
Gambar 3. Lahan Belakang SDN Sutorejo I/240 Surabaya
Hasil  analisis  situasi  diberikan  pada  Tabel  1  yang  memberikan  matrikulasi  kondisi  lahan  belakang sekolah SDN Sutorejo I/240 yang akan dijadikan lahan eco school land dalam program KKN Tematik.
Tabel 1. Kondisi Lahan SDN Sutorejo I/240 Surabaya
Kondisi Lahan Uraian 1. Tanaman Liar Kondisi lahan banyak ditumbuhi tanaman liar yang kurang bisa dimanfaatkan untuk lingkungan sekolah sekitar 2. Tanah - Kondisi tanah lahan sekolah tidak subur - Tanah cenderung kering - Tanah banyak terdapat sisa-sisa material hasil pembuangan pembangunan sekolah sebelumnya
- Banyak material yang hampir 90% menutupi permukaan tanah
- Tanah lahan juga hampir ± 80% terdapat sampah (organik ± 5% dan anorganik
± 75%) 3. Dinding Lahan Dinding lahan terlihat kusam dan tidak terawat 4. Sampah - Banyak sampah yang berserakan bercampur dengan material tanah - Sampah berasal dari jendela belakang kelas, banyak siswa SD yang membuang sampah di Lahan belakang sekolah setelah waktu istirahat
1 2 3

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 2, Nopember 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i2.1858
Kondisi Lahan Uraian
- Sampah juga berasal dari rumah warga belakang sekolah. Warga rata-rata membuang sampah dari jendela belakang rumahnya
Pada  permasalahan  lingkungan  perkotaan,  orang  sering  menafsirkan  bahwa  kerusakan  lingkungan bersumber dari industri  dan  transportasi saja, sehingga  dalam  perbaikannya  selalu  menunggu  pihak- pihak lain, padahal setiap individu dalam kehidupannya mengeluarkan sampah dan limbah. Akumulasi limbah/sampah yang dihasilkan oleh individu tersebut akan menjadi masalah yang sangat serius dan berbahaya dalam kehidupan. Oleh karena itu dalam menciptakan lingkungan yang bersih harus dimulai dari  individu  sebagai  anggota  masyarakat.  Untuk  memulai  dan  membentuk  sikap  sadar  lingkungan selain dari lingkungan  keluarga juga  harus  mulai  dari  lingkungan  sekolah dalam  bentuk Eco-School yaitu sekolah yang berwawasan lingkungan.

## Mekanisme Pelaksanaan Program
Program kegiatan ini diawali dengan melakukan survei dan observasi lapangan. Hal ini dilakukan agar Tim KKN Tematik dapat menganalisis situasi lingkungan sehingga penyusunan program dapat tepat sasaran serta dapat memetakan permasalahan yang berkaitan dengan lahan belakang sekolah SDN Sutorejo I/240 Surabaya. Berdasarkan hasil survei dan observasi Tim KKN Tematik menyusun program Eco School Land .
Gambar 4. Survei dan Observasi Lapangan SDN Sutorejo I/240 Surabaya
Lahan SDN Sutorejo I/240 Surabaya berukuran 27 meter persegi (panjang 9 meter dan lebar 3 meter). Hasil analisis situasi temuan lapangan menunjukkan permasalahan yang kompleks, sehingga banyak hal  yang  harus  dilakukan  oleh  Tim  KKN  Tematik  untuk  menjadikan  lahan  belakang  SDN  Sutorejo I/240 Surabaya menjadi Eco School Land , yaitu menjadi lahan yang bebas sampah, menjadi Eco School Land dengan  konsep urban  green  space daerah  perkotaan  serta  lahan  dapat  dimanfaatkan  sebagai tempat alternatif untuk belajar di luar ruangan.
Program  memerlukan  rancangan  dan  mekanisme  pelaksanaan  program,  mengingat  kompleksnya permasalahan  lapangan.  Pembimbing  memberikan  tugas  kepada  kelompok Eco  School  Land untuk menyusun mekanisme pelaksanaan program pengolahan lahan belakang SDN Sutorejo I/240 Surabaya. Penyusunan mekanisme didiskusikan kelompok dan pembimbing memberikan arahan serta masukan petunjuk pelaksanaan program. Sebelum penyusunan rancangan dan mekanisme pelaksanaan program Eco School Land. Tim mahasiswa melakukan analisis situasi lapangan, berikut diberikan hasil analisis mengenai permasalahan-permasalahan lahan belakang SDN Sutorejo I/240 Surabaya pada Tabel 2.

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 2, Nopember 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i2.1858
Tabel 2. Analisis Permasalahan Lahan Belakang SDN Sutorejo I/240 Surabaya

## Uraian
Kondisi lahan banyak ditumbuhi tanaman liar yang kurang bisa dimanfaatkan untuk lingkungan sekolah sekitar - Kondisi tanah lahan sekolah tidak subur - Tanah cenderung kering - Tanah banyak terdapat sisa-sisa material hasil pembuangan pembangunan sekolah sebelumnya - Banyak material yang hampir 90%
menutupi permukaan tanah
- Tanah lahan juga hampir ± 80% terdapat sampah (organik ± 5% dan anorganik ± 75%)
Dinding lahan terlihat kusam dan tidak terawat - Banyak sampah yang berserakan bercampur dengan material tanah - Sampah berasal dari jendela belakang kelas, banyak siswa SD yang membuang sampah di Lahan belakang sekolah setelah waktu istirahat - Sampah juga berasal dari rumah warga belakang sekolah. Warga rata-rata membuang sampah dari jendela belakang rumahnya
Penyusunan mekanisme pelaksanaan program Eco School land diberikan sebagai berikut.
1. Pembersihan lahan dari sampah-sampah anorganik yang berserakan
2. Pembersihan lahan dari tanaman liar. Tanaman-tanaman yang bisa dimanfaatkan Kami belikan pot dan tanah agar dapat dipindahkan untuk mengisi tanaman depan sekolah.
3. Pembersihan  lahan  dari  sisa-sisa  material  yang  dapat  mengganggu  kandungan  unsur  hara tanaman.  Sisa-sisa  material  yang  dimaksud  adalah:  potongan-potongan  batu  bata,  potongan- potogan batu bata yang sudah disemen serta kerikil-kerikil besar dan kecil.
Sisa-sisa material kami simpan digunakan mengisi separuh lahan yang berukuran 1,5 meter x 9 meter  untuk  pembuatan  jalan  akses  menuju Eco  School  Land .  Pembuatan  jalan  akses  ini bertujuan  memudahkan  siswa  dan  para  petugas  kebersihan  untuk  menyiram  tanaman  serta membersihkan lahan dari daun-daun kering tanaman.
4. Membuat  pengajuan  permohonan  sampah  organik  daun  kepada  pihak  Dinas  Kebersihan  dan Pertamanan (DKP) kota Surabaya.

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 2, Nopember 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i2.1858
5. Tanah  bersih  dari  material,  maka  Kami  mencangkuli  tanah separuh lahan  yang  berukuran 1,5 meter x 9 meter yang nantinya akan dijadikan taman Eco School Land . Kegiatan mencangkuli tanah bertujuan agar dapat memberikan sirkulasi oksigen bagi tanah. Setelah selesai mencangkul Kami menyirami lahan yang telah dicangkul dan mencampur tanah dengan sampah organik daun, hal ini dilakukan dengan harapan agar dapat memperbaiki unsur hara tanah yang telah rusak dan kering dikarenakan bercampur dengan sisa-sisa material.
6. Membuat permohonan pemberian bibit tanaman kepada Dinas Pertanian  Kota Surabaya untuk mengisi lahan belakang sekolah.
7. Meakukan kegiatan penanaman dan pemupukan tanaman.
8. Mengecat dinding lahan belakang sekolah agar tidak terlihat kusam
9. Mendekorasi lahan dan kantin. Pendekorasian kantin bertujuan agar serasi dengan lahan belakang sekolah, karena kantin yang sebelumnya terlihat kumuh.
10. Membuat  sistem  penyiraman  yang  afektif  dan  efesien  yang  memberikan  kemudahan  dalam menyiram tanaman.
Bagan dan alur pada Gambar 5 merupakan mekanisme pelaksanaan program Eco School land adalah sebagai berikut.

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 2, Nopember 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i2.1858

## Gambar 5. Mekanisme Pelaksanaan Program Eco School Land
Setelah dilakukan analisis situasi maka tim KKN Tematik melakukan pembersihan lahan dari sampah- sampah anorganik. Sampah anorganik tersebut adalah merupakan sampah akumulasi yang berasal dari siswa-siswa SDN Sutorejo I/240 Surabaya dan warga yang rumahnya berada dibelakang lahan sekolah. Setelah Kami bersihakan kami membersihkan tanah dari sisa-sisa material yang hampir sebagian besar menutupi  lahan  serta  dapat  mengganggu  kesuburan  tanah.  Dokumentasi  kegiatan  diberikan  pada Gambar 6.

## Gambar 6. Pembersihan Lahan Belakang SDN Sutorejo I/240 Surabaya
Pembersihan  lahan  dari  material  tidak  Kami  lakukan  sendiri,  namun  Tim  KKN  Tematik  juga mengkoordinasikan  dengan  pihak  sekolah  agar  mengerahkan  siswa-siswa  SD  untuk  mengumpulkan kerikil-kerikil  kecil  ke  dalam  kantung  plastik  hitam  besar.  Keikutsertaan  siswa  dalam  kegiatan merupakan bentuk partisipasi siswa dalam membantu tercapainya tujuan program untuk mengubah lahan belakang sekolah menjadi Eco School Land . Siswa-siswa sangat antusias dalam kegiatan tersebut, berikut dokumentasi kegiatan.
Pada  waktu  kegiatan  mengumpulkan  kerikil-kerikil  tersebut,  Kami  membentuk  kelompok-kelompok kecil, dimana setiap kelompok terdapat 10 siswa dengan didampingi oleh satu orang pendamping dari Mahasiswa. Kerikil-kerikil yang dikumpulkan tidak kami buang, tapi akan Kami manfaatkan lagi untuk membangun jalan akses menuju Eco School Land . Setelah lahan bersih dari sampah-sampah anorganik serta bersih dari sisa-sisa material, Kami tim KKN mulai mencangkul tanah. Tanah yang kami cangkul tidak  seluruh  lahan,  namun  hanya  sebaian  lahan  saja yaitu  seluas  27  meter  x  1.5  meter  =  40.5  meter persegi.  Tujuan  Kami  mencangkuli  tanah  tersebut  adalah  untuk  memberikan  sirkulasi  dalam  tanah. Kondisi  awal  tanah  kering,  sehingga  diperlukan  proses  yag  panjang  agar  dapat  mengembalikan kesuburan lahan belakang sekolah.
Proses mencangkul sudah selesai maka kami berdiskusi mengenai tanaman-tanaman liar yang tumbuh di lahan belakang sekolah. Hasil diskusi adalah memindahkan tanaman-tanaman tersebut ke dalam pot- pot untuk ditaruh di halaman depan kelas, karena tumbuhan di depan kelas sangat minim. Tanaman

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 2, Nopember 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i2.1858
Kami  pindahkan  tidak  Kami  matikan,  karena  memamng  kegiatan  Kami  mengutamakan  kepedulian terhadap tanaman dan lingkungan sekitar sekolah.
Untuk  mengembalikan  unsur  hara tanaman  tidak  mudah  dan hanya  cukup  dengan  mencangkul  serta menyiram. Kami juga melakukan konsultasi dengan ahli lingkungan terkait dengan penanganan lahan kering.  Setelah  Kami  konsultasikan,  kami  membutuhkan  sampah  organik  daun  kering  untuk mengembalikan kandungan hara dalam tanah. Oleh karena itu, kami mengajukan permohonan kepada pihak  Dinas  Kebersihan  dan  Pertamanan  Kota  Surabaya  untuk  mengirimkan  dua  pick-up  sampah anorganik daun kering.
Alhamdulillah  permohonan  kami  disetujui,  namun  pick-up  tidak  bisa  mencapai  akses  jalan  lahan belakang  sekolah,  sehingga  sampah  organiknya  diturunkan  di  lapangan  depan  ruang  guru.  Sampah organic sudah ada, tim KKN Tematik terpaksa harus mengangkut sampah-sampah tersebut ke lahan belakang. Supaya efektif kami tidak  menggunakan ember, namun kami  menggunakan gerobak  yang dimiliki  sekolah  untuk  mengangkut  sampah  organic  daun  tersebut.  Ada  sekitar  10  kali  kami  harus bolak-balik  mengangkut  sampah  organic  daun.  Pengangkutan  dilakukan  secara  bergantian,  Kami mengandalkan  mahasiswa  laki-laki.  Setelah  semua  sampah  organik  terkumpul  di  lahan  belakang sekolah,  kami  mulai  mencangkul  kembali  lahan  dan  mencampurnya  dengan  sampah  organik  daun, kemudian  setelah  seluruh  lahan  tanam  tercampur  rata  antara  tanah  dan  sampah  organik  daun,  kami melakukan penyiraman. Hal tersebut dilakukan bertujuan agar unsur-unsur kandungan yang terdapat dalam sampah organic daun dapat meresap ke dalam tanah, sehingga dapat mengembalikan kesuburan tanah lahan sekolah. Berikut dokumentasi lahan yang telah diberikan sampah organic daun dan telah disiram dengan air disajikan pada Gambar 7.

## Gambar 7. Lahan Telah Diberikan Sampah Organik Daun
Lahan  tanam  sudah  selesai  pengerjaannya,  maka  kami  berkoordinasi  dengan  pihak  sekolah  untuk membuat  jalan  akses  menuju  lahan.  Pada  waktu  membuat  jalan  kases  kami  menggunakan  sisa-sisa material  untuk  alas  jalan  agar  tidak  menghabiskan  banyak  tanah,  serta  kami  menggunakan  kerikil- kerikil  kecil  untuk  menghuas  jalan.  Pembuatan  jalan  akses  membutuhkan  keahlian,  sehingga  dalam pembuatan  Bapak  kepala  sekolah  SDN  Sutorejo  I/240  Surabaya  menugaskan  kepada  petugas

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 2, Nopember 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i2.1858
kebersihan  sekolah  untuk  membuat  jalan  tersebut.  Petugas  kebersihan  sekolah  tersebut,  sebelumnya pernah menjadi ukang bangunan di desanya, sehingga dalam pencampuran bahan dan pengerjaan jalan kemampuannya  sudah  tidak  perlu  dipertayakan  lagi.  Petugas  tersebut  memiliki  nama  panggilan  Pak Yit,  sedangkan  kami  hanya  betugas  membantu  keperluan  beliau  seperti  mencampur  semen  dengan kerikil dan tanah.
Pengerjaan  jalan  akses  membutuhkan  waktu  2  (dua)  hari.  Alhamdulillah  cuaca  mendukung  untuk keringnya  semen  jalan,  berikut  dokumentasi  jalan  akses  lahan,  mulai  dari  pengerjaan  separuh  jalan sampai akhirnya bisa sepanjang jalan akses lahan.
Gambar 8. Pembuatan Jalan Akses Lahan Belakang
Jalan  akses  lahan  telah  selesai,  kemudian  setelah  pemberian  sampah  organic  daun  pada  lahan  telah dilakukan, maka selanjutnya kami mengajukan permohonan kepada Dinas Pertanian untuk memberikan bibit tanaman holtikultura. Pengajuan tanaman holtikultura betujuan agar Eco School Land yang kami buat bisa memberikan hasil yang bermanfaat bagi lingkungan sekitar sekolah.

## Evaluasi Tanaman Holtikultura
Evaluasi  tanaman  holtikultura  dilakukan  untuk  mengetahui  progress  (kemajuan)  lahan  tanam Eco School Land . Hasil evaluasi diberikan sebagai berikut:
1. Tanaman  holtikultura  lahan  (terong,  cabe,  kubis)  tidak  dapat  tumbuh  subur,  bahkan  terlihat akan mati.
2. Hasil  observasi  menunjukkan  bahwa  lahan  sekolah  ternyata  kurang  subur,  walaupun  sudah diberikan sampah organik daun.
3. Lokasi sekolah dekat dengan pantai sehingga cuaca sekitar sekolah sangat panas, sedangkan tanaman holtikultura harusnya berada pada media tanam dan cuaca yang sejuk.
Tim KKN Tematik mendiskusikan permasalahan lapangan, setelah berdiskusi dan berkonsultasi dengan ahli maka diberikan beberapa solusi alternatif yaitu:

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 2, Nopember 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i2.1858
1. Untuk mengembalikan unsur hara tanah dan supaya tanah dapat lebih dingin sehingga tanaman bisa dapat tumbuh dengan baik, maka diperlukan tanah sirtu yaitu tanah keruk sungai, karena tanah hasil kerukan sungai tanahnya dingin dan subur.
2. Diperlukan  tanah  sirtu  yang  banyak,  sehingga  kami  mengajukan  permohonan  ke  Dinas Pekerjaan umum.
3. Untuk  mengatasi  permasalahan  cuaca  maka  kami  membeli  jala  tanaman  untuk  lahan Eco School  Land .  Pembelian  jala  tanaman  adalah  agar  sinar  matahari  tidak  langsung  mengenai tanaman, sinar dapat masuk sebagian sehingga tanaman tidak kepanasan dan cepat kering.
Uraian pelaksanaan pemberian solusi alternatif diberikan sebagai berikut:

## 1) Permohonan Tanah Sirtu ke Dinas PU
Sekolah  membuat  surat pengajuan  permohonan  tanah  sirtu  ke  Dinas  PU  dan  kami  dianjurkan  untuk menunggu  jawaban  dari  dinas  PU.  Pengajuan  permohonan  ke  Dinas  dilakukan  pembimbing  KKN Tematik bersama dengan Bu Anis dan Bu Indah dari SDN Sutorejo I/240 Surabaya.

## 2) Pengiriman Tanah Sirtu ke SDN Sutorejo I/240 Surabaya
Alhamdulillah permohonan kami disetujui, Dinas PU kemudian mengirimkan 10 truk berisi tanah sirtu yang sudah dikemas dalam karung-karung. Pemberian tanah sirtu dalam karung sangat memudahkan kami  mengangkut  tanah  ke  lahan  belakang  sekolh,  mengingat  kendaraan  dari  Dinas  PU  tidak  dapat masuk  ke  lahan  belakang  sekolah.  Dinas  PU  dalam  mengirimkan  tanah  sirtu  membutuhkan  tanda terima, saya selaku pembimbing menerima tanah sirtu tersebut dengan ditinjau  langsung oleh Bapak Amin selaku staf khusus dari Dinas PU. Dokumentasi mulai dari serah terima dan pendistribusian tanah sirtu dalam karung ke lahan sekolah adalah sebagai berikut.
Gambar 9. Pengiriman Tanah Sirtu ke SDN Sutorejo I/240 Surabaya

## 3) Pemasangan Jala Tanaman
Untuk  mengatasi  permasalahan  cuaca  maka  kami  membeli  jala  tanaman  untuk  lahan Eco School  Land .  Pembelian  jala  tanaman  adalah  agar  sinar  matahari  tidak  langsung  mengenai tanaman,  sinar  dapat  masuk  sebagian  sehingga  tanaman  tidak  kepanasan  dan  cepat  kering. Pemasangan jala tanaman dilakukan oleh mahasiswi-mahasiswi KKN Tematik,  dikarenakan waktu  pemasangan  adalah  hari  Jum’at  dimana  para  mahasiswa  melakukan  ibadah  sholat Jum’at. Sehingga untuk menghemat waktu para mahasiswi secara spontanitas memasangan jala tanaman  dan  alhamdulillah  selesai  serta  pengerjaannya  rapi.  Dokumentasi  pemasangan  jala tanaman disajikan pada Gambar 10.

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 2, Nopember 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i2.1858
Gambar 10. Pemasangan Jala Tanaman di Lahan Belakang SDN Sutorejo I/240 Surabaya

## 4) Permohonan Tanaman ke Kebun Bibit Surabaya
Media tanah yang dingin dari tanah sirtu serta dipasangnya jala tanaman menunjukkan bahwa Lahan yang telah siap tanam. Namun tanaman yang ada kurang mencukupi untuk memenuhi lahan, sehingga kami mengajukan permohonan ke Kebun Bibit Surabaya dengan rkomendasi dari Kepala DKP Kota Surabaya. Alhamdulillah permohonan kami disetujui dan kami diperbolehkan membawa tanaman dari kebun bibit sebanyak-banyaknya.

## 5) Penanaman Tanaman di Lahan SDN Sutorejo I/240 Surabaya
Tanaman yang diberikan langsung kami tanam keesokan harinya. Sebelum menanam kami melakukan beberapa persiapan diantaranya adalah membeli tanah, membeli pupuk dan membeli polybag. Setelah semuanya  terkumpul  kami  melakukan  kegiatan  penanaman  di  lahan  belakang  SDN  Sutorejo  I/240 Surabaya. Pembimbing KKN Tematik membagi mahasiswa menjadi 3 (tiga) kelompok, yaitu kelompok yang menanam tanaman yang tinggi, kelompok yang menanam tanaman yang pendek dan kelompok yang menanam tanaman di polybag. Kegiatan menanam kami dokumentasikan pada Gambar 11.
Gambar 11. Kegiatan Menanam di Lahan Belakang SDN Sutorejo I/240 Surabaya

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 2, Nopember 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i2.1858

## 6) Dekorasi Lahan SDN Sutorejo I/240 Surabaya
Tanaman sudah kami tanam seluruhnya, lahan juga sudah kami bersihkan, tembok lahan juga sudah dicat, maka kami tinggal melakukan dekorasi  dengan menghias balok-balok silinder pembatas lahan degan  jalan  serta  melakukan  pengecatan  jalan.  Pendekorasian  dan  pengecatan  dilakukan  dengan memberikan warna-warna yang cerah dan menarik. Warna yang cerah diharapkan dapat menarik minat siswa-siswi untuk berkunjung ke kebun, mengingat usia sekolah sangat tertarik dengan hal-hal yang ceria. Eco School Land diharapkan dapat menjadi salah satu tempat alternatif untuk belajar di luar ruang kelas.

## Gambar 12. Kegiatan Menghias Balok Silinder Dekorasi Lahan Belakang

## 7) Pengecatan Jalan Akses Eco School Land SDN Sutorejo I/240 Surabaya
Setelah menghias balok-balok silinder pembatas lahan dengan jalan, kami melakukan pengecatan jalan Eco School Land yang didokumentasikan pada Gambar 13.

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 2, Nopember 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i2.1858
Gambar 13. Pengecatan Jalan Akses Taman Lahan Belakang SDN Sutorejo I/240 Surabaya

## Kesimpulan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilakukan  oleh  tim  Universitas  Muhammadiyah Surabaya  menerapkan  konsep  Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN)  Tematik  dengan  tema Eco  School  Land (ESL). KKN  tematik  ESL  merupakan  salah  satu  program  yang  dilaksanakan  berdasarkan  tema kebutuhan  masyarakat,  terutama  pada  bidang  lingkungan  hidup.  Pada  kegiatan  KKN  Tematik  ESL sangat diharapkan mahasiswa dapat belajar bersama masyarakat dan mampu memberikan karya sebagai solusi  terhadap  sebuah  persoalan  bidang  lingkungan  hidup.  Pengusungan  tema  ESL sejalan  dengan program  pemerintah  kota  Surabaya  yang  fokus  pada  tatanan  pemanfaatan urban  environment (lingkungan perkotaan) untuk lahan hijau. Mekanisme pelaksanaan program meliputi: survei, analisis situasi,  perancangan  dan  mekanisme  pelaksanaan  program,  pelaksanaan  dan  pegelolaan,  laporan program ESL. Program penyelenggaraan KKN Tematik ESL diharapkan dapat mendukung program pemerintah  bidang  lingkungan  hidup  dengan  konsep urban  green  space yang  dapat  memberikan manfaat  pada  semua  warga  masyarakat  termasuk  generasi  mendatang  serta  menjadi  dakwah Muhammadiyah bidang lingkungan hidup.

## Ucapan Terimakasih (Optional)
Ucapan terimakasih  disampaikan kepada 1) Dinas Pekerjaan Umum (Dinas PU) yang telah bersedia mengirimkan bantuan tanah sirtu, 2)  Dinas Kelautan dan Perikanan Provinsi Jawa Timur yang telah memberikan  bantuan  tanaman  holtikultura,  dan  3)  Dinas  Kebersihan  dan  Pertamanan  (DKP)  yang mengelola Kebun Bibit Wonorejo atas bantuan tanaman dan pupuk daun kering.

## Daftar Pustaka
Ariani,  S.  S.  (2019). PERSEPSI  MAHASISWA  DALAM  PENGIMPLEMENTASIAN  TRI  DAHARMA PERGURUAN TINGGI . 3 (1), 19.
Graharistiara,  M.  A.,  &  Widyasamratri,  H.  (2019).  EVALUASI  KONSEP  GREEN  OPEN  SPACE TERHADAP KUALITAS TAMAN PADA PROGRAM PENGEMBANGAN KOTA HIJAU (P2KH)  KECAMATAN  KENDAL  (STUDI  KASUS:  TAMAN  STADION  UTAMA, LANGENHARJO, GAJAH MADA).
Jurnal Planologi , 14 (2), 150. https://doi.org/10.30659/jpsa.v14i2.3871
Hannan,  A.  (2018).  Strategi  Penguatan  Pembangunan  Madura  Yang  Berkelanjutan  Melalui Pemberdayaan  Nilai  Kearifan  Lokal. SIMULACRA:  JURNAL  SOSIOLOGI , 1 (1). https://doi.org/10.21107/sml.v1i1.4982
Kumar,  S.,  Kumar,  N.,  &  Vivekadhish,  S.  (2016).  Millennium  development  goals  (MDGS)  to sustainable  development  goals  (SDGS):  Addressing  unfinished  agenda  and  strengthening sustainable  development  and  partnership. Indian  Journal  of  Community  Medicine , 41 (1),  1. https://doi.org/10.4103/0970-0218.170955
Malamis,  S.,  Katsou,  E.,  Inglezakis,  V.  J.,  Kershaw,  S.,  Venetis,  D.,  &  Folini,  S.  (2016).  Urban Environment. In Environment and Development (pp. 287–362). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-444-62733-9.00005-8
Mulyanie, E., & Husna, R. A. (2019). PENGELOLAAN RUANG TERBUKA HIJAU (RTH) PUBLIK BERBASIS MASYARAKAT DI KECAMATAN CIHIDEUNG KOTA TASIKMALAYA . 1 (2), 8.

## Dedikasi Sains dan Teknologi
Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol: 2, No: 2, Nopember 2022 Doi : https://doi.org/10.47709/dst.v2i2.1858
Saragih, A. R., Astawa, I. B. M., & Sarmita, I. M. (2021). DIVERSIFIKASI POTENSI DAN FUNGSI RUANG TERBUKA HIJAU (RTH) TAMAN KOTA DI WILAYAH KOTA SINGARAJA. Jurnal Pendidikan Geografi Undiksha , 9 (1), 12. http://dx.doi.org/10.23887/jjpg.v9i1.30480.