JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  4. No. 3  November  2021

## ANALISIS KESIAPAN GURU DALAM PEMBELAJARAN DARING PADA MASA PANDEMI
Oleh :
Muhammad Syahril Harahap 1 , Rahmatika Elindra2, Nurlintan Hutabarat 3 Program Studi Pendidikan Matematika Istitut Pendidikan Tapanuli Selatan Email: hutabaratnurlintan@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kesiapan guru dalam pembelajaran daring, kendala  guru  dalam  pembelajaran  daring  dan  untuk  mengetahui  upaya  apa  yang  dilakukan  untuk mengatasi  kendala  guru  dalam  pembelajaran  daring  pada  masa  pandemi  di  SMP  Negeri  1  Sorkam. Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP  Negeri  1  Sorkam.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode kualitatif  deskriptif.Informan  yaitu  Kepala  Sekolah  dan  guru  Matematika  serta  beberapa  siswa  kelas VIII.Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  teknik  observasi,  angket,  wawancara  dan dokumentasi.Keabsahan  data  dalam  penelitian  ini  ditentukan  dengan  menggunakan  kriteria kredibilitastriangulasi.Teknik  analisis  data  meliputi  menelaah  seluruh  data  dengan  cara  membaca, klasifikasi data, reduksi data, memeriksa keabsahan data dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian  yang  dilakukan  diketahui  bahwa  kesiapan  guru  SMP  negeri  1  Sorkam  dalam  pembelajaran daring adalah “siap” dan hanya pada aspek kebutuhan atau motif tujuan guru matematika “kurang siap”. Beberapa faktor tersebut seperti faktor kualitas jaringan, faktor kemampuan guru menggunakan aplikasi pembelajaran di internet.Faktor keterbatasan jaringan internet di beberapa tempat tinggal siswa.Faktor waktu  yang  cukup  flexible  dalam  pembelajaran  online.    Guru  matematika  di  SMP  Negeri  1  Sorkam melakukan  beberapa  upaya  untuk  mengatasi  pembelajaran  online  dimana  para  guru  melakukan pembelajaran luring atau luar jaringanselama kurang lebih 30 menit. Kata kunci :Kesiapan Guru, dalam Pembelajaran Daring, Masa Pandemi

## ABSTRACT
This study aimed to describe teachers’ readiness, teachers’ obstacles, and teachers’ efforts to overcome the obstacles in online learning in pandemic period of SMP Negeri 1 Sorkam.  The research was conducted by  applying  qualitative  descriptive  method.  Interview,  questionnaire,  and  documentation  were  used  in collecting  the  data.  The  data  was  analysis  by  applying  data  reduction,  data  presentation,  and  taking conclusion. The result of Sthe research showed (1) the average of teachers’ readiness in online learning in pandemic period was 3.00 (good category), 2) teachers’ obstacles in online learning in pandemic period were included the internet network was not good and the electricity network often went out, and 3) teachers’ efforts to overcome the obstacles in online learning in pandemic period was conducted offline. Keywords: teachers’ readiness, online learning, pandemic period

## 1. PENDAHULUAN
Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.  Pembelajaran  merupakan  bantuan yang  diberikan pendidik  agar  dapat  terjadi  proses pemerolehan  ilmu  dan  pengetahuan,  penguasaan  kemahiran  dan  tabiat,  serta  pembentukan  sikap  dan kepercayaan  pada peserta  didik.  Dengan kata  lain,  pembelajaran  adalah  proses  untuk membantu  peserta didik  agar  dapat  belajar  dengan  baik.  Pembelajaran  di  sekolah  pada  dasarnya  dilaksanakan  secara  tatap muka dan melakukan ineteraksi timbal balik dalam pembelajaran.
Akhir-akhir  ini  pendidikan  secara  tatap  muka  tidak  dapat  dilaksanakan  akibat  wabah  suatu penyakit yang menyebar disebabkan oleh virus bernama corona atau lebih dikenal dengan istilah covid-19 (Corona Virus Diseases-19).Dengan adanya virus COVID-19 di Indonesia saat ini berdampak bagi seluruh masyarakat.Dampak  virus  COVID-19  terjadi  diberbagai  bidang  seperti  sosial,  ekonomi,  pariwisata  dan pendidikan. Surat Edaran (SE) yang dikeluarkan Pemerintah pada 18 Maret 2020 segala kegiatan didalam dan diluar ruangan di semua sektor sementara waktu ditunda demi mengurangi penyebaran corona terutama pada  bidang  pendidikan.  Pada  tanggal  24  maret  2020  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia mengeluarkan Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  COVID  dan  SE  Sesjen  nomor  15  tahun  2020  tentang  Pedoman Pelaksanaan BDR selama darurat Covid-19. Dalam Surat Edaran tersebut dijelaskan bahwa proses belajar dilaksanakan  di  rumah  melalui  pembelajaran  daring/jarak  jauh  dilaksanakan  untuk  memberikan
pengalaman  belajar  yang  bermakna  bagi  siswa.  Belajar  di  rumah  dapat  difokuskan  pada  pendidikan kecakapan hidup antara lain mengenai pandemi Covid-19, (Kemdikbud, 2020).
Pembelajaran  daring  merupakan  pemanfaatan  jaringan  internet  dalam  proses  pembelajaran. Dengan  pembelajaran  daring  siswa  memiliki  keleluasaan  waktu  belajar,  dapat  belajar  kapanpun  dan dimanapun. Siswa dapat berinteraksi dengan guru menggunakan beberapa aplikasi seperti classroom, video converence, telepon atau live chat, zoom maupun melalui Whatsapp Group. Pembelajaran ini merupakan inovasi pendidikan untuk menjawab tantangan akan ketersediaan sumber belajar yang variatif dan solusi terhadap pembatasan sosial yang dilakukan oleh pemerintah.
Keberhasilan pembelajaran daring selama masa pandemik ini menjadikan tantangan baru buat para guru dimana guru diharuskan mampu menggunakan berbagi fasilitas belajar melalui media internet.Guru yang  profesional  adalah  guru  yang  ahli  dibidang  profesinya,  yaitu  guru  yang  mampu  melakukan pembelajaran  sesuai  dengan  kompetensi  yang  dimilikinya.  Sebagai  pengajar  atau  pendidik  yang profesional, guru merupakan kunci yang paling menentukan dalam mencapai keberhasilan pembelajaran, tanpa guru yang profesional, maka tidak akan mencapai hasil yang memuaskan. Dengan demikian untuk mencapai peningkatan mutu pendidikan guru harus siap dan mampu mengikuti setiap perkembangan yang terjadi  khususnya  dalam  bidang  teknologi  komunikasi  yang  dapat  juga  digunakan  sebagai  media  dalam pembelajaran.
Beberapa yang menjadi kendala adalah masih banyaknya guru yang kurang  menguasai berbagai fasilitas  belajar  menggunakan  media  internet.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  wawancara  yang  dilakukan bersama salah satu guru Matematika di SMP Negeri  1 Sorkam yakni Seri Banta Sembiring pada tanggal 29  Juni  2020  menyatakan  bahwa  beberapa  kendala  yang  dihadapi  oleh  para  guru  selama  pembelajaran daring  adalah  kurangnya  kemampuan  para  guru  dalam  menguasai  berbagai  model  pembelajaran  yang dilaksanakan secara online terlebih para guru yang sudah lanjut usia. Kendala lain yang dihadapi oleh guru adalah  mengenai  jaringan  internet  yakni  tidak  semua  lokasi  rumah  siswa  dan  guru  memiliki  fasilitas jaringan internet yang baik, (Sembiring, 29 Juni 2020).
Guru  sebagai  tenaga  pendidik  tetap  berusaha  untuk  terus  menemukan  solusi  permasalahan pembelajaran selama masa pandemi corona ini. Tantangan bagi guru dalam pembelajaran daring meliputi kemampuan guru dalam memanfaatkan media teknologi dengan presentasi Zoom, penugasan via Google Classroom, pre-test atau post-test dengan kuis, dan pemberian tugas proyek dengan pemanfaatan Google Drive, presentasi interaktif dengan peardeck, dan lain-lain. Karena hal itu mutlak harus dilakukan untuk mentransfer  pengetahuan  kepada  peserta  didik  secara  menarik  dan  efektif  dan  pembelajaran  dapat terlaksana  sampai  akhir  semester.  Kesiapan  guru  yang  nyata  ditujukan  dari  guru  untuk  melaksanakan pengajaran melalui cara tertentu yang dinilai lebih efektif dan efesien.
Berdasarkan uraian di atas pembelajaran daring dapat diterapkan  dengan memanfaatkan berbagai fasilitas  aplikasi  pembelajaran  menuntut  kesiapan  guru  agar  pembelajaran  dapat  terlaksana  serta  agar Kompetensi  Dasar  yang  telah  direncanakan  selama  satu  semester  dapat  disampaikan  kepada  para  siswa sampai  akhir  semester.  Dengan  demikian  penulis  tertarik  melakukan  penelitian  dengan  judul  penelitian “Analisis Kesiapan Guru Dalam Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Di SMP Negeri 1 Sorkam”.

## 2. METODOLOGI
Metode penelitian adalah tata cara yang digunakan dalam  melaksanakan penelitian untuk mencari jawaban dan pemecahan masalah. Sugiyono (2011:3) juga menyatakan: “Secara umum metode penelitian diartikan  sebagai  cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan  kegunaan  tertentu”.  Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif deskriptif.
Bungin (2012:111) berpendapat bahwa, “Informan adalah orang yang diperkirakan menguasai dan memahami data, informasi, ataupun fakta dari suatu objek penelitian.”Dengan demikian, agar penelitian ini dapat dibuktikan kebenarannya maka diperlukan informan penelitian.Oleh karena itu, peneliti menetapkan informan  yaitu  Kepala  Sekolah  yaitu  Dra.Ernita  dan  guru  Matematika  di  SMP  Negeri  1  Sorkam  yaitu Seribanta  Sembiring  serta  beberapa  siswa  kelas  VIII.Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah teknik observasi, angket, wawancara dan dokumentasi.
Keabsahan data dalam penelitian ini ditentukan dengan menggunakan kriteria kredibilitas. Melalui keabsahan data kredibilitas (kepercayaan) penelitian kualitatif dapat tercapai. Umar (2009:34) menyatakan bahwa “Beberapa teknik pemeriksaan keabsahan data, yaitu a) perpanjangan keikutsertaan,  b) ketekunan pengamat, c) trianggulasi, d) pengecekan sejawat, e) kecukupan referensial, f) kajian kasus negatif, dan g) pengecekan  anggota”.Keabsahan  data  dalam  penelitian  ini  ditentukan  dengan  menggunakan  kriteria kredibilitas  triangulasi.Teknik  analisis  data  meliputi  menelaah  seluruh  data  dengan  cara  membaca, klasifikasi data, reduksi data, memeriksa keabsahan data dan penarikan kesimpulan.
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  4. No. 3  November  2021
3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Kesiapan Guru Dalam Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi di SMP Negeri 1 Sorkam
Sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  yaitu  dengan  memberikan  angket  kepada  guru matematika  terkait  dengan  pembelajaran  daring  di  SMP  Negeri  1  Sorkam.  Adapun  hasil  angket  yang disebarkan dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1 Hasil Angket Kesiapan Guru dalam Pembelajaran Daring  masa Pandemi Covid19 No Indikator Item yang Diamati Hasil Skor Keterangan Kategori 1 Kondisi fisik, mental, dan emosional 1. Dalam pelaksanaan pembelajaran daring selama  masa  pandemi  apakah  anda memiliki kesiapan fisik dan mental. 4 Sangat Siap Sangat Baik 2. Kesehatan  saya  dalam  untuk  mengajar secara online . 3 Siap Baik 3. Kesiapan emosional saya dalam pembelajaran daring diasumsikan sebagai tanggung jawab untuk melakukan suatu tugas. 3 Siap Baik 4. Kemampuan  saya    beradaptasi  dengan penyelenggaraan pembelajaran daring. 3 Siap Baik 2 Kebutuhan atau Motif tujuan 5. Anda Siap mencapai tujuan pembelajaran daring. 3 Siap Baik 6. Anda  siap  membuat  RPP  berbasis pembelajaran daring sebelum mengajar. 3 Siap Baik 7. Anda  siap  menyusun  bahan  ajar  secara digital yang akan diberikan kepada siswa. 2 Kurang Siap Cukup 8. Anda memiliki kesiapan alat-alat elektronik  dan  kuota  internet  yang memadai. 2 Kurang Siap Cukup 3 Keterampila, pengetahuan, dan pengertian yang lain yang telah dipelajari 9. Anda harus memiliki keterampilan dalam menggunakan HP android. 4 Sangat Siap Sangat Baik 10. Anda  harus  mampu  mengatur  waktu dalam  pelaksanaan  pembelajaran  model daring. 3 Siap Baik 11. Anda harus paham bagaimana pembelajaran model daring. 4 Sangat SIiap Sangat Baik 12. Anda  masih  perlu  mengikuti  pelatihan tentang pelaksanaan pembelajaran daring. 3 Siap Baik 13. Anda  harus  memiliki  keterampilan mengelola pembelajaran melalui berbagai aplikasi media sosial. 3 Siap Baik 14. Anda memiliki keterampilan pembelajaran yang siap diterapkan dalam pembelajaran daring. 4 Sangat Siap Sangat Baik
Berdasarkan  hasil  angket  di  atas  kesiapan  guru  mata  pelajaran  terkait  dengan  pelaksanaan pembelajaran online juga  terlihat  dari  jawaban  hasil  angket  yang  diberikan  kepada  guru  mata  pelajaran matematika diperoleh informasi bahwa kesiapan guru pada aspek atau indikator kondisi fisik, mental, dan emosional berada pada kategori siapdimana dari empat butir pernyataan guru menjawab dalampelaksanaan pembelajaran  daring  selama masa  pandemiguru  memiliki kesiapan  fisik  dan  mental  dengan  sangat  siap. Kemudian pada indikator kebutuhan atau motif tujuan berada pada kategori rata-rata jawaban dari angket
yang  diberikan  kepada  guru  matematika  adalah  kurang  siap  hal  ini  menunjukkan  kebutuhan  atau  motif tujuan dalam pembelajaran dari kurang siap. Pada aspek keterampilan, pengetahuan, dan pengertian yang lain  yang  telah  dipelajari  dari  enam  pernyataan  rata-rata  guru  menjawab  siap.  Namun  hanya  ada  2 pernyataan  yang  menyatakan  kurang  siap  yaitu  harus  memiliki  keterampilan  dalam  menggunakan  HP android guru matematika menjawab kurang siap.Selanjutnya pada pernyataan harus memiliki keterampilan mengelola pembelajaran melalui berbagai aplikasi media sosial guru matematika juga menjawab kurang siap.
Kemudian  berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  dengan  guru  matematika  di  kelas  VIII  dan siswa kelas VIII siswa dan guru merasa telah siap melaksanakan pembelajaran daring.Kesiapan guru dalam pembelajaran  daring  dapat  dilihat  dari  perencana  yang  dilakukan  oleh  guru  matematika  yaitu  di  dalam pembuatan  RPP  guru  matematika  telah  menyusun  RPP  dalam  bentuk  skenario  pembelajaran  daring.Di dalam skenario pembelajaran yang disusun oleh guru matematika telah memanfaatkan beberapa platform pembelajaran berbasis online seperti Google Classrom, WA, dan Messenger.

## 2. Faktor yang Menjadi Kendala Guru Dalam Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi di SMP Negeri 1 Sorkam
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan diketahui bahwa  terdapat beberapa  kendala  yang dihadapi guru maupun siswa dalam pembelajaran daring pada masa pandemiini.Beberapa faktor tersebut seperti  faktor  kualitas  jaringan  sehingga  menyebabkan  pembelajaran  kurang  lancar,  faktor  kemampuan guru  menggunakan  aplikasi  pembelajaran  di  internet.  Faktor  keterbatasan  jaringan  internet  di  beberapa tempat tinggal siswa, kondisi listrik dimana jika terjadi pemadaman listrik sehingga pembelajaran daring akan terhenti dan siswa tidak bisa mengirim tugas pada guru. Faktor waktu yang cukup flexible dimana pembelajaran online ini lebih melelahkan karena tidak ada batasan waktu terkadang pembelajaran sudah berakhir masih ada beberapa siswa yang bertanya melalui grub WA. Kemudian faktor kendala paket data selama pembelajaran daring paket data kuota sangat dibutuhkan baik guru maupun siswa.

## 3. Upaya yang Dilakukan untuk Mengatasi Kendala Guru Dalam Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi di SMP Negeri 1 Sorkam
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  diketahui  bahwa  guru  matematika  di  SMP  Negeri  1 Sorkammelakukan  beberapa  upaya  untuk  mengatasi  pembelajaran  online  dimana  para  guru  melakukan pembelajaran luring atau luar jaringan. Pembelajaran luring dilakukan dengan cara mengunjungi tempat tinggal siswa dimana siswa berkumpul di salah satu rumah teman mereka dan guru akan datang dimana pembelajaran  dilaksanakan  kurang  lebih  30  menit.  Untuk  mengatasi  kendala  guru  dalam  merancang pembelajaran online guru dibantu oleh operator sekolah.

## Pembahasan
1. Kesiapan Guru Dalam Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi di SMP Negeri 1 Sorkam
Sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  kesiapan  guru  mata  pelajaran  terkait  dengan pelaksanaan pembelajaran online juga terlihat dari jawaban hasil angket yang diberikan kepada guru mata pelajaran  matematika  diperoleh  informasi  bahwa  kesiapan  guru  pada  aspek  atau  indikator  kondisi  fisik, mental, dan emosional berada pada kategori siap dimana dari empat butir pernyataan guru menjawab dalam pelaksanaan pembelajaran daring selama masa pandemi guru memiliki kesiapan fisik dan mental dengan sangat siap. Kemudian pada indikator kebutuhan atau motif tujuan berada pada kategori rata-rata jawaban dari angket yang diberikan kepada guru matematika adalah kurang siap hal ini menunjukkan kebutuhan atau  motif  tujuan  dalam  pembelajaran  dari  kurang  siap.  Pada  aspek  keterampilan,  pengetahuan,  dan pengertian yang lain yang telah dipelajari dari enam pernyataan rata-rata guru menjawab siap. Namun hanya ada 2 pernyataan yang menyatakan kurang siap yaitu harus memiliki keterampilan dalam menggunakan hp android guru matematika menjawab kurang siap.Selanjutnya pada pernyataan harus memiliki keterampilan mengelola pembelajaran melalui berbagai aplikasi media sosial guru matematika juga menjawab kurang siap.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  kesiapan  guru  SMP  negeri  1  Sorkam  dalam pembelajaran  daring  adalah  siap  dan  hanya  pada  aspek  Kebutuhan  atau  Motif  tujuan  guru  matematika kurang  siap.  Artinya  guru  sudah  siap  dalam  melaksanakan  anjuran  pemerintah  untuk  melakukan pembelajaran  secara  daring.Hal  ini  merupakan  tuntutan  kepada  guru  sebagai  tenaga  pendidik  yang professional harus mampu mengahdapi berbagai tantangan dalam dunia pendidikan terkhusus pada masa
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  4. No. 3  November  2021
saat ini yaitu adanya Covid 19 sehingga mengharuskan pembelajaran tatap muka ditiadakan dan digantikan dengan pembelajaran daring.
Hal ini sejalan dengan pendapat suatu kondisi dikatakan siap setidak-tidaknya mencakup beberapa aspek, menurut Slameto (2010:14), “Ada tiga aspek yang mempengaruhi kesiapan yaitu: 1) Kondisi fisik, mental, dan emosional 2) Kebutuhan atau motif tujuan 3) Keterampilan, pengetahuan, dan pengertian yang lain yang telah dipelajari”.
Kesiapan  guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  daring  ini  merupakan  salah  satu  tuntutan profesionalisme guru. Melalui pembelajaran daring ini  Guru merupakan pendidik profesional yang harus melaksanakan  tugasnya  dengan  baik  dan  bermutu.  Pada  era  digital  yang  komplek,  di  tengah  perubahan masyarakat  yang  sangat  cepat,  sangat  penting  bagi  guru  terlibat  dalam  kegiatan  penyelidikan  dan penyelesaian  masalah  bersama  dalam  komunitas  belajar.  Guru  perlu  menjaga  komitmen  diri  dengan merefleksikan  kompetensi  dirinya,  memonitor,  dan  meningkatkan  profesionalisme  diri.  Hal  ini  sejalan dengan  pendapat  Agus  (2018:44)  menyatakan  bahwa  Ada  beberapa  kompetensi  esensial  bagi  para  guru khususnya guru efektif.Guru efektif mampu menyediakan tugas pembelajaran menarik untuk mengamati kemampuan peserta didik dalam proses pembelajaran berbasis TIK. Abad 21 menuntut peran guru yang semakin tinggi danoptimal.Sebagai  konsekuensinya, guru yang tidak bisa mengikuti perkembangan zaman semakin tertinggal sehingga tidak bisa memainkan perannya secara optimal dalam mengemban tugas dan menjalankan  profesinya.  Guru  abad  21  memiliki  karakteristik  spesifik  dibanding  dengan  guru  pada  era sebelumnya. Karakteristik yang dimaksud diantaranya:
1. Memiliki semangat dan etos kerja yang tinggi disertai kualitas keimanan danketakwaan yang mantap.
2. Mampu memanfaatkan iptek sesuai tuntutan lingkungan sosial dan budaya disekitarnya.
3. Berperilaku profesional tinggi dalam mengemban tugas dan menjalankanprofesi.
4. Memiliki wawasan ke depan yang luas dan tidak picik dalam memandang berbagai permasalahan.
5. Memiliki keteladanan moral serta rasa estetika yang tinggi.
6. Mengembangkan prinsip kerja bersaing dan bersanding.
Dengan demikian kesiapan guru dalam pembelajaran merupakan tuntutan tugas profesional yang harus guru laksanakan.Guru merupakan kesanggupan dan kemampuan guru dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai pendidik.

## 2. Faktor yang Menjadi Kendala Guru Dalam Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi di SMP Negeri 1 Sorkam
Dalam menjalankan tugasnya sebagai guru professional ada banyak kendala yang dihadapi guru terlebih  pada  pembelajaran  daring  atau  pembelajaran  menggunakan  berbagai  media  digital.Berdasarkan hasil  penelitian  yang  dilakukan  ada  beberapa  kendala  yang  dihadapi  oleh  guru  matematika  dalam melaksanakan pembelajaran daring seperti kendala pada kualitas jaringan. Beberapa faktor tersebut seperti faktor  kualitas  jaringan  sehingga  menyebabkan  pembelajaran  kurang  lancar,  faktor  kemampuan  guru menggunakan aplikasi pembelajaran di internet. Faktor keterbatasan jaringan internet di beberapa tempat tinggal  siswa,  kondisi  listrik  dimana  jika  terjadi  pemadaman  listrik  sehingga  pembelajaran  daring  akan terhenti  dan  siswa  tidak  bisa  mengirim  tugas  pada  guru.  Faktor  waktu  yang  cukup flexible dimana pembelajaran online ini lebih melelahkan karena tidak ada batasan waktu terkadang pembelajaran sudah berakhir masih ada beberapa siswa yang bertanya melalui grub WA. Dampak yang dirasakan guru yaitu tidak  semua  mahir  menggunakan  teknologi  internet  atau  media  sosial  sebagai  sarana  pembelajaran, beberapa guru senior belum sepenuhnya mampu menggunakan perangkat atau fasilitas untuk penunjang kegiatan pembelajaran online dan perlu pendampingan dan pelatihan terlebih dahulu. Dan kompetensi guru dalam  menggunakan  teknologi  akan  mempengaruhi  kualitas  program  belajar  mengajar  oleh  karena  itu sebelum  diadakan  program  belajar online para  guru  wajib  untuk  diberikan  pelatihan  terlebih  dahulu, (Wardoyo, dkk, 2020). Sejalan dengan ini Purwanto (2020:7) menyatakan bahwa:
“Beberapa dampak yang dirasakan guru yaitu pada proses belajar mengajar online di rumah tanpa sarana dan prasarana memadai di rumah. Fasilitas ini sangat penting untuk kelancaran proses  belajar  mengajar,  untuk  pembelajaran online di  rumahnya  seharusnya  disediakan dulu  fasilitasnya  seperti  laptop,  komputer  ataupun  hand  phone  yang  akan  memudahkan guru untuk memberikan materi belajar mengajar secara online . Kendala selanjutnya yaitu para  guru  belum  ada  budaya  belajar  jarak  jauh  karena  selama  ini  sistem  belajar dilaksanakan  adalah  melalui  tatap  muka,  para  guru  terbiasa  berada  di  sekolah  untuk berinteraksi  dengan  murid  -murid,  dengan  adanya  metode  pembelajaran  jarah  jauh membuat para guru perlu waktu untuk beradaptasi dan mereka menghadapi perubahan baru yang secara tidak langsung akan mempengaruhi kualitas hasil belajar. Dampak selanjutnya yang dialami  guru yaitu  sekolah  diliburkan  terlalu  lama  membuat  para  guru  jenuh,  guru
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  4. No. 3  November  2021
terbiasa berada di sekolah untuk berinteraksi dengan teman-temannya. Kemudian guru juga akan kehilangan jiwa sosial, jika di sekolah mereka bisa bermain berinteraksi dengan guru lain dan para murid tetapi kali ini mereka tidak biasa dan hanya sendiri di rumah. Adanya wabah Covid-19 memaksa para guru harus menggunakan teknologi, sehingga suka tidak suka  dan  mau  tidak  mau  harus  belajar  dan  siap  mengajar  melalui  jarak  jauh  dengan menggunakan teknologi”.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  beberapa  kendala  yang  dihadapi  oleh guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  daring  keterbatasan  jaringan  internet,  kemampuan  guru  dalam menggunakan  berbagai  media  digital  dan  mediateknologi  komunikasi  informasi.Kendala  lainnya  adalah kualitas  jaringan  yang  terkadang  buruk  sehingga  tidak  memungkinkan  dilakukan  pembelajaran  dalam jaringan.

## 3. Upaya yang Dilakukan untuk Mengatasi Kendala Guru Dalam Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi di SMP Negeri 1 Sorkam
Berdasarkan  hasil  penelitian  ada  beberapa  upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  untuk  mengatasi keterbatasan jaringan di beberapa tempat siswa tinggal maka kami melakukan pembelajaran Luring (Luar jaringan)  secara  bergantian  atau  piket  harian  guru  mendatangi  desa  tempat  tinggal  siswa.Mengatasi kemampuan guru dalam merancang pembelajaran online dan menggunakan media internet dan media sosial kami  para  guru  dibantu  beberapa  operator  sekolah.Mengatasi  kondisi  listrik  yang  mati  dimana  jika pemadaman  PLN  terjadi  kami  menggantinya  menjadi  pembelajaran  Luring.  Untuk  mengatasi  kendala waktu  kami  membatasi  beberapa  materi  yang  akan  disampaikan  namun  tetap  berusaha  agar  semua kompetensi pada materi tersebut tersampaikan dengan memberikan bahan bacaan ke grub WA. Sementara itu mengatasi permasalahan keterbatasan paket data para siswa pihak sekolah memberikan subsidi bantuan dari dana bos kepada siswa miskin yang tidak mampu membelikan kuota internet.
Pembelajaran  daring  merupakan  salah  satu  solusi  untuk  menerapkan  social distancing guna mencegah mata rantai penyebaran wabah covid 19.Karena pembelajaran daring merupakan pembelajaran yang dilakukan secara online dengan jarak jauh atau pembelajaran yang dilakukan peserta didik dimanapun dan kapanpun saat dibutuhkan. Sehingga dapat menghindari kerumunan yang dianggap sebagai salah satu cara  untuk  menerapkan social  distancing. Namun pembelajaran  daring  ini  mengalami  beberapa kendala sehingga guru melakukan beberapa upaya untuk mengatasi kendala tersebut.
Sejalan  dengan  ini  Sutrisno  (2020:10)  menyatakan  bahwa  “Solusi  yang  bisa  dilakukan  dalam mengatasi  masalah-masalah  yang  dialami  guru  dalam  menguasai  teknologi  komunikasi  informasi  pada pembelajaran diantaranya adalah sebagai berikut:
a) Pemberian fasilitas yang lengkap dan memadai bagi setiap guru.
b) Pemberian fasilitas teknologi komunikasi informasi yang menunjang pembelajaran di setiap ruang kelas.
c) Melaksanakan program pelatihan rutin dalam bidang teknologi komunikasi informasi kepada para guru
d) pemberian alokasi waktu yang sesuai untuk guru dalam mempersiapkan pembelajaran dengan menggunakan teknologi komunikasi informasi.
e) Melaksanakan  kegiatan  pelatihan  tentang  metode  pembelajaran  yang  efektif  dan efisien dibandingkan dengan metode konvensional yang selama ini diterapkan.
Berdasarkan urian di atas dapat disimpulkan bahwa guru matematika di SMP Negeri 1 Sorkam melakukan  beberapa  upaya  untuk  mengatasi  pembelajaran online dimana  para  guru  melakukan pembelajaran luring atau luar jaringan. Pembelajaran luring dilakukan dengan cara mengunjungi tempat tinggal siswa dimana siswa berkumpul di salah satu rumah teman mereka dan guru akan datang dimana pembelajaran  dilaksanakan  kurang  lebih  30  menit.  Untuk  mengatasi  kendala  guru  dalam  merancang pembelajaran online guru dibantu oleh operator sekolah.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  yang  dilakukan  diperoleh  dengan  teknik  analisis  data,  maka penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut:
1) Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  diketahui  bahwa  kesiapan  guru  SMP  negeri  1  Sorkam dalam  pembelajaran  daring  adalah  siap  dan  hanya  pada  aspek  Kebutuhan  atau  Motif  tujuan  guru matematika  kurang  siap.  Artinya  guru  sudah  siap  dalam  melaksanakan  anjuran  pemerintah  untuk melakukan  pembelajaran  secara  daring.  Hal  ini  merupakan  tuntutan  kepada  guru  sebagai  tenaga pendidik  yang  professional  harus  mampu  mengahdapi  berbagai  tantangan  dalam  dunia  pendidikan terkhusus pada masa saat ini yaitu adanya Covid 19 sehingga mengharuskan pembelajaran tatap muka ditiadakan dan digantikan dengan pembelajaran daring.
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  4. No. 3  November  2021
2) Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan ada beberapa kendala yang dihadapi oleh guru matematika dalam  melaksanakan  pembelajaran  daring  seperti  kendala  pada  kualitas  jaringan.  Beberapa  faktor tersebut  seperti  faktor  kualitas  jaringan  sehingga  menyebabkan  pembelajaran  kurang  lancar,  faktor kemampuan guru menggunakan aplikasi pembelajaran di internet. Faktor keterbatasan jaringan internet di  beberapa  tempat  tinggal  siswa,  kondisi  listrik  dimana  jika  terjadi  pemadaman  listrik  sehingga pembelajaran daring akan terhenti dan siswa tidak bisa mengirim tugas pada guru. Faktor waktu yang cukup  flexible  dimana  pembelajaran online ini  lebih  melelahkan  karena  tidak  ada  batasan  waktu terkadang pembelajaran sudah berakhir masih ada beberapa siswa yang bertanya melalui grub WA. Kemudian faktor kendala paket data selama pembelajaran daring paket data kuota sangat dibutuhkan baik guru maupun siswa.
3) Guru matematika di SMP Negeri 1 Sorkam melakukan beberapa upaya untuk mengatasi pembelajaran online dimana  para  guru  melakukan  pembelajaran  luring  atau  luar  jaringan.  Pembelajaran  luring dilakukan dengan cara mengunjungi tempat tinggal siswa dimana siswa berkumpul di salah satu rumah teman mereka dan guru akan datang dimana pembelajaran dilaksanakan kurang lebih 30 menit. Untuk mengatasi kendala guru dalam merancang pembelajaran online guru dibantu oleh operator sekolah.

## 5. Saran
Berdasarkan kesimpulan dan implikasi hasil penelitian di atas maka adapun yang menjadi saran penulis adalah sebagai berikut:
1. Kepada  guru matematika  di  SMP  negeri  1  Sorkam  agar  lebih  meningkatkan  kemampuannya  dalam menyusun dan merancang pembelajaran berbasis online khususnya pada pembelajaran matematika.
2. Kepada kepala SMP Negeri 1 Sorkam agar lebih memperhatikan sarana dan prasarana pembelajaran yang dapat menunjang pembelajaran online .
3. Kepada para siswa agar lebih giat membaca mater-materi yang diberikan oleh guru serta siswa yang tidak  melakukan  pembelajaran online harus  tetap  memperhatikan  protokol  kesehatan  seperti penggunaan masker dan hand sanitizer.
4. Kepada orang tua diharapkan  dapat bekerja sama dengan guru agar siswa diawasi dalam pembelajaran dari rumah secara online .
5. Kepada  pemerintah  diharapkan  solusi  yang  sangat  tepat  dan  efektif  terhadap  permasalahan pembelajaran daring selama masa pandemi seperti penyediaan kuota internet belajar bagi siswa dan guru.

## REFERENSI
Agus Susilo dan Sarkowi1 Peran Guru Sejarah Abad 21 Dalam Menghadapi Tantangan Arus Globalisasi. HISTORIA: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah, Vol. II.
Bungin, Burhan. 2012. Metodologi Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta. Husein, Umar. 2009. Metode Penelitian Bisnis. Jakarta: Bumi Aksara. Purwanto,  Agus.  2020.  Studi  Eksploratif  Dampak  Pandemi  COVID-19  Terhadap  Proses  Pembelajaran Online di Sekolah Dasar. Junal Edu PsyCouns . Volume 2 Nomor 1 Slameto. 2012. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono. 2011, Metode penelitian Pendidikan pendekatan kuantitatif dan kualitatif dan R&D , Bandung: Alfabeta.
Sutrisno.Djaja.2020. Harapan Dan Tantangan Guru Pembelajar Moda Daring. Jurnal Studi Ekonomi FKIP UNEJ . Volume 1 Nomor 3. Wardoyo, dkk. 2020 “ Professionalism and professionalization of early stage teachers in higher education ”. Jurnal of Applied Research in Higher Education , Vol. Ahead-of-Print