p-ISSN 2721 – 8724, e-ISSN 2722 – 0214
Website Jurnal: http://journal.umuslim.ac.id/index.php/asm/
Info Artikel:
Disubmit pada 03 Oktober 2022
Direview pada 05 Oktober 2022
Direvisi pada 07 Oktober 2022 Diterima pada 12 Oktober 2022 Tersedia secara daring pada 31 Oktober 2022

## PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN  BULAT  MELALUI MEDIA KARTU BERWARNA
Nurul Fitri Ibrahim SD Negeri 10 Bireuen Alamat Email: non.gerlis@gmail.com
ABSTRAK. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  materi  penjumlahan  dan pengurangan  bilangan  bulat  dengan  menggunakan  kartu  berwarna  di kelas  VI  SD  Negeri  10  Bireuen  dan aktifitas  guru  dan siswa  dalam  proses  pembelajaran.Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK),  dan  dilaksanakan  dua  siklus.  Setiap  siklus  terdiri  atas  empat  tahapan,  yaitu  perencanaan,  tindakan,  observasi  dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dan pedoman observasi. Hasil penelitian menunjukan terjadi peningkatan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat persentase keberhasilan yang tuntas (37%), siklus I (59,25%), siklus II (88%). Aktifitas guru pada siklus I  (69,23%) dan siklus II (89,99%) kemudian aktivitas siswa pada siklus  I  (60,76%)  dan  siklus  II  (89,99%).  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  menggunakan  media  kartu berwarna dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan aktifitas guru dan siswa lebih baik.
Kata Kunci: Media Kartu Berwarna; Hasil Belajar
ABSTRACT. This  study  aims  to  determine  the  improvement  of  student  learning  outcomes  in  the  subject  of  addition  and subtraction of integers using colored cards in class VI SD Negeri 10 Bireuen and the activities of teachers and students in the learning process. The research method used in this study was Classroom Action Research (CAR) and carried out in two cycles. Each cycle consists of four stages, namely planning, action, observation and reflection. Data collection techniques used in this study were learning outcomes tests and observation guidelines. The results showed an increase in student learning outcomes. This can be seen in the percentage of complete success (37%), cycle I (59.25%), cycle II (88%). Teacher activity in cycle I (69.23%) and cycle II (89.99%) then student activity in cycle I (60.76%) and cycle II (89.99%). Thus, it can be concluded that using colored card media can improve student learning outcomes and better teacher and student activities.
Keyword: Colour Card Media; Learning Outcomes

## I. PENDAHULUAN
Matematika  adalah  salah  satu  mata pelajaran yang ada di setiap jenjang pendidikan, baik  jenjang  pendidikan  dasar,  menengah maupun  perguruan  tinggi.  Kebutuhan  untuk memahami  matematika  menjadi  hal  yang mendesak  bagi  sebagian  besar  masyarakat Indonesia.  Misalnya    saja  dalam  perdagangan kecil-kecilan  saja,  orang  dituntut  untuk  mengerti aritmatika minimal penjumlahan dan pengurangan.
Bagi
pegawai/karyawan
perusahaan harus mengerti waktu/jam, Bendaharawan  suatu perusahaan  harus memahami  seluk  beluk  keuangan.  Karena matematika  diperlukan  dalam  kehidupan  sehari hari ataupun di tempat kerja, kebutuhan ini akan meningkat  terus  menerus.  Sehubungan  dengan uraian  di  atas  Turmudi  (2009:71)  mengatakan bahwa  “Disadari  atau  tidak  disadari  bahwa matematika  merupakan  salah  satu  pelajaran yang  ditakuti  oleh  para  siswa”. (Gustari,  2021) Hasil  belajar  siswa  menurun  diakibatkan  karena
kurangnya perhatian orang tua dan siswa terlalu sibuk  dengan  bermain  game  pada  hp  ataupun android.  Hal  ini  boleh  dikatakan  hampir  terjadi baik  di  tingkat  SD,SMP,  maupun  SMA/SMK. Agar siswa bersikap positif terhadap matematika perlu  ada  strategi  yang  menarik  bagi  siswa, memotivasi  mereka  belajar,  memberikan  rasa aman  untuk  belajar,  dan  menyenangkan  bagi mereka.  Menurut  (Novianti  et  al.,  2021) Keberhasilan dalam belajar matematika dipenagruhui  juga  terhadap  kemampuan kemandirian  belajar  siswa.  Terkait  dengan  hal tersebut guru perlu melakukan suatu perubahan dalam  pembelajaran  matematika  khususnya dalam  menyampaikan  materi  operasi  hitung penjumlahan  dan    pengurangan  bilangan  bulat. Melihat  kondisi  di  lapangan  pada  kelas  VI  SD Negeri  10  Bireuen,  yakni  melalui  observasi langsung terlihat kurang terlibatnya siswa dalam pembelajaran  matematika  khususnya  pada materi  pengurangan  bilangan  bulat.  Hal  ini mengakibatkan  hasil  belajar  yang  rendah  yaitu dengan nilai rata-rata hanya sebesar 51,11. Dari 27  siswa  kelas  VI  hanya  10  orang  (43,47  %) mencapai  KKM  yang  ditetapkan  oleh  sekolah yaitu  69.  Kondisi  lain  terlihat  aktifitas  belajar siswa  cenderung  rendah  dan  monoton,  ditandai dengan  siswa  lebih  senang  diceramahi,  siswa sedikit  sekali  yang  mau  bertanya  dan  mampu menjawab pertanyaan.
Untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut maka perlu dicari solusi yang tepat yaitu dengan menggunakan media kartu berwarna pada materi operasi  hitung  penjumlahan  dan  pengurangan bilangan  bulat.  (Hasan  et  al.,  2021)  Media merupakan  suatu  alat  bantuan  perantara digunakan  untuk  menyampaikan  materi  dalam pembelajaran.    Penggunaan  media  mempunyai fungsi  yaitu  membuat  interakasi  anatara  siswa dan  guru  sehingga  materi  yang  ingin disampaikan  dapat  dipahami  oleh  siswa (Kumalasari,  2021)  .  Dengan  Media  kartu berwarna  ini  dapat  membantu  guru  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran.  Media kartu  merupakan  salah  satu  media  visual  yang dapat membantu siswa menjadi lebih termotivas untuk belajar, tanpa harus terbebani oleh situasi
belajar  yang  kaku  dan  membosankan.  Menurut (Ramadhina,  2021)  Peningkatan  hasil  belajar sangat  dipengaruhi  oleh  penggunaanmedia audio  visual.      Siswa  diajak  belajar  sambil bermain  dan  mencoba  langsung  untuk menyelesaikan  soal-soal  terkait  operasi  hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
Selanjutnya  guru  menjelaskan  teknik dalam  menggunakan  media  kartu  berwarna. Langkah  pertama  siswa  diperkenalkan  dan disepakati  2  dua  kartu  yang  berbeda  warna mewakili  sebagai  bilangan  positif  dan  negatif. Selain  itu  operasi  hitungnya  juga,  jika  operasi hitungnya  penjumlahan  maka  disepakti  bahwa kartu  tersebut  ditempel  dan  jika  operasi pengurangan  maka  kartu  tersebut  diambil. selanjutnya guru akan menjelaskan penggunaan media  kartu  berwarna  dalam  menyelesaikan soal  terkait  operasi  hitung  penjumlahan  dan pengurangan bilangan bulat.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “ Peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  materi penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan  bulat melalui  media  kartu  berwarna  di  kelas  VI  SD Negeri 10 Bireuen ”.

## Media Kartu Berwarna
Media  kartu  adalah  suatu  alat  bantu yang  digunakan    dan  dibuat  dengan  bertuliskan operasi  hitung  bilangan  oleh  guru  matematika dalam  mengajarkan  materi  penjumlahan  dan pengurangan  bilangan  bulat.  Menurut  (Firdaus, 2019) Penggunaan media kartu adalah suatu alat bantu  dalam  membimbing  siswa  memahami konsep  penjumlahan  dan  pengurangan.  Media kartu  yang  telah  didesain  semenarik  mungkin dengan  adanya  kombinasi  beberapa  warna dapat  membuat  pengarih  terhadap  hasil  belajar siswa  (Pranata  &  Respati,  2019).    Media  kartu berwarna  ini  berguna  untuk  membina keterampilan  anak  dalam  mengoperasikan bilangan  bulat.  Sehingga  dengan  demikian, siswa  pada  saat  pembelajaran  akan  terlibat langsung  didalam  proses  pembelajaran  yang mengakibatkan  meningkatnya  minat  serta  hasil belajar bagi siswa itu sendiri  (Fatimah, 2014).
Pada media Kartu berwarna, menggunakan alat berupa kartu yang terbuat dari kertas  karton  berwarna  putih  melambangkan bilangan  positif  dan  warna  biru  melambangkan bilangan  negatif.  Bentuk  media  yang  digunakan untuk  operasi  hitung  penjumlahan  dan pengurangan  bilangan  bulat  adalah  sebagai berikut:
Media kartu berwarna terdiri 2 kelompok kartu  yang  berbeda  warna.  Kartu  ini  dibuat  dari karton  jeruk  yang  dibentuk  seperti  persegi panjang  berukuran  tinggi  8  cm  dan  lebar  5  cm. Warna putih mewakili bilangan positif dan warna biru  mewakili  bilangan  negatif.  Berikut  Aturan permainan  dengan  menggunakan  media  kartu berwarna  pada  operasi  hitung  penjumlahan  dan pengurangan bilangan bulat:
1. Membuat kesepakatan untuk menetapkan kartu positif (kartu berwarna putih)  dan  kartu  negatif  (kartu  berwarna biru).
2. Ditentukan  bahwa  untuk  operasi penjumlahan setiap kartu dimasukkan/ditempel  sedangkan  untuk operasi  pengurangan  setiap  kartu diambil/dicabut.
3. ditentukan  bahwa  bilangan  nol  sebagai semua  kartu  berpasangan,  artinya banyaknya  kartu  putih  sama  dengan banyaknya kartu biru
4. ditentukan  bahwa  bilangan  bulat  positif sebagai  banyaknya  kartu  putih    yang tidak berpasangan.
5. ditentukan  bahwa  suatu  bilangan  bulat negatif  sebagai  banyaknya  kartu  biru yang tidak berpasangan.

## II. METODE PENELITIAN
Berdasarkan  dari  rumusan  dan  tujuan penelitian  yang  telah  dirumuskan,  maka  jenis penelitian ini tergolong dalam penelitian tindakan kelas  (PTK)  dengan  menggunakan  pendekatan kualitatif.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  dua siklus.  Pelaksanaan  pembelajaran  untuk  setiap kali  pertemuan  mengikuti  siklus  rancangan penelitian  tindakan  kelas  yaitu:  perencanaan, tindakan,  observasi  dan  refleksi.  Hasil pelaksanaan  pembelajaran  pada  siklus  pertama direfleksi, artinya apabila ditemukan kendala atau kekurangan-kekurangan  dalam  pelaksanaan pembelajaran maka akan direncanakan perbaikan untuk diterapkan pada siklus kedua. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 10 Bireuen  pada  semester  ganjil  tahun  pelajaran 2021/2022.  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  VI  yang  berjumlah  27  siswa.  Data yang  dikumpulkan  berupa  data  hasil  belajar siswa yang diukur dengan tes untuk mengetahui penguasaan  siswa  terhadap  pelajaran  yang diberikan.  hasil  tes  belajar  siswa  dalam  bentuk soal isian yang berjumlah 5 soal. Untuk  aktivitas guru  dan  siswa  data  yang  diperoleh  dari  hasil observasi  yang  dilakukan  oleh  pengamat terhadap  kegiatan  guru  dan  siswa,  data-data tersebut  dianalisis  dengan  menggunakan persentase  untuk  melihat  perubahan  hasil belajar,  serta  aktivitas  guru  dan  siswa  dengan menghitung  skor  persentase  setiap  aspek  yang diamati selama mengikuti pembelajaran.

## III. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  kelas  VI  SD Negeri  10  Bireuen  dengan  sumber  penelitian adalah siswa kelas VI yang berjumlah 27 siswa. Dalam  penelitian  ini  dilaksanakan  2  kali  siklus. Setiap  siklus  ada  2  kali  pertemuan.  Pertemuan pertama pada siklus I dilaksanakan pada tanggal 22  November  2021  dan  pertemuan  kedua  pada tanggal  24  November  2021  dengan  materi penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan  bulat. Pada  pertemuan  pertama  materi  tentang penjumlahan  bilangan  bulat  dan  pertemuan kedua materi pengurangan bilangan bulat. Begitu
-
+ - - + +
Gambar 1 Media Kartu Berwarna
juga pada Siklus II dilakukan dua kali pertemuan pada tanggal 27 dan 29 November 2021 dengan materi yang sama sesuai dengan siklus I. Dalam proses  pelaksanaan  penelitian  ini  ada  kegiatan mengamati  dengan  menggunakan  lembar observasi  yang  diamati  oleh  satu  orang  teman sejawat dan satu orang guru wali kelas VI. Sebelum  melakukan  tindakan  penelitian, pada  tanggal  22  November  2021,  peneliti melakukan  tes  awal  terlebih  dahulu  terhadap siswa  kelas  VI  SD  Negeri  10  Bireuen  yang merupakan subjek dalam penelitian ini. Tes awal dilakukan  untuk  mengetahui  kemampuan  awal peserta  didik  sebelum  menerapkan  media  kartu berwarna.
Tabel  Nilai  Ketuntasan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada
Pra Siklus NO.  Indikator Jumlah Persentase 1. Tuntas 10 37 % 2. Tidak tuntas 17 63 % Jumlah 27 100 %
Sumber: Hasil Observasi pada Penelitian di SD Negeri 10 Bireuen
Berdasarkan  tabel  di  atas  terlihat  bahwa hasil  tes  prasiklus  diperoleh  data  yaitu  siswa yang mendapatkan skor ≥ 70 sebanyak 10 sisw a dan  yang  mendapatkan  skor  <  70  sebanyak  17 peserta  didik.  Adapun  persentase  keberhasilan pada pra siklus peserta didik yang tuntas adalah 37  %,  sedangkan  persentase  siswa  yang  tidak tuntas adalah 63 %. Maka dari segi kriteria hasil tes  tergolong  masih  kurang.  Oleh  sebab  itu peneliti  harus  memperbaiki  pembelajaran  pada siklus I agar hasil belajar meningkat.
Hasil Tes Siklus I
Berdasarkan proses
pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan media kartu berwarna  pada  materi  penjumlahan  dan pengurangan bilangan bulat dapat diperoleh data hasil tes siklus I dapat dilihat dari tabel berikut ini:
Tabel  Nilai  Ketuntasan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Siklus I NO.  Indikator  Jumlah  Persentase 1. Tuntas 16 59 % 2. Tidak tuntas 11 41 % Jumlah 27 100 %
Sumber: Hasil Observasi pada Penelitian di SD Negeri 10 Bireuen
Berdasarkan  hasil  tes  akhir  I  diperoleh data  bahwa  siswa  yang  mendapat  skor ≥  70 sebanyak 14 orang, dan siswa yang mendapat < 70  sebanyak  13  orang.  Jumlah  peserta  didik yang tuntas secara rinci dituliskan:
Persentase    = x
100% = x 100% = 59,25 %
Dari hasil pengolahan data yang dilakukan diatas,  maka  diperoleh  bahwa  persentase keberhasilan  siklus  I  pada  materi  penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat mencapai 59,25 %. Dengan demikian sesuai dengan kriteria hasil yang telah ditetapkan pada setiap siklus yaitu ≥ 85%  siswa  belum  mendapat  skor  ≥  70 pembelajaran  dikatakan  belum  berhasil,  maka perlu dilanjutkan siklus ke II.

## Hasil Tes Siklus II
Berdasarkan proses pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan media kartu berwarna pada materi pembelajaran penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan  bulat dapat  diperoleh  data  hasil  tes  siklus  II  dapat dilihat dari table 4.5 berikut ini :
Tabel Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus II
NO.  Indikator  Jumlah  Persentase 1. Tuntas 24 88 % 2. Tidak tuntas 3 12 % Jumlah 27 100 %
Sumber: Hasil Observasi pada Penelitian di SD Negeri 10 Bireuen
Berdasarkan  hasil  tes  akhir  II  diperoleh data bahwa peserta didik yang mendapat skor ≥ 70  sebanyak  24  orang,  dan  peserta  didik  yang mendapat  <  70  sebanyak  3  orang.  Jumlah peserta didik yang tuntas secara rinci dituliskan:
Persentase    = x
100% = x 100% = 88 %
Dari hasil pengolahan data yang dilakukan diatas,  maka  diperoleh  bahwa  persentase keberhasilan  siklus  II  pada  materi  penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat mencapai 88 %. Dengan  demikian  sesuai  dengan  kriteria  hasil yang telah ditetapkan pada setiap siklus yaitu ≥ 85%  siswa  sudah    mendapat  skor  ≥  70 pembelajaran  dikatakan  berhasil  pelaksanaan pembelajaran pada siklus ke II
Analisis Data Hasil Kegiatan Guru dan Siswa Berdasarkan lembar observasi kegiatan guru dan  siswa  yang  diamati  oleh  dua  orang pengamat saat proses pembelajaran berlangsung  dengan  menggunakan  media  kartu berwarna  maka  kegiatan  guru  dan  siswa  sudah terlihat  baik.  Adapun  hasil  kegiatan  guru  dan siswa  untuk  siklus  I  dan  siklus  II  ringkas  hasil persentasenya  dapat  dilihat  pada  tabel  dibawah ini
Tabel  Peningkatan  Aktivitas  Kegiatan  Guru  dan siswa pada Siklus I dan Siklus II
No  Persentase Rata-Rata Siklus I Siklus II 1. Kegiatan Guru  69,23% 89,99%
2. Kegiatan Siswa  60,76% 89,99%
Berdasarkan  tabel  4.8  terlihat  bahwa kegiatan belajar mengajar antara guru dan siswa telah  berlangsung  dengan  baik.  Hal  ini  dapat  di lihat  dari  hasil  observasi  guru  dan  siswa  pada setiap  siklus.  Perolehan  rata-rata  persentase kegiatan  guru  pada  siklus  I  hanya  69,23%, sedangkan  kegiatan  guru  pada  siklus  II meningkat  menjadi  89,99%,  dan  kegiatan  siswa pada  siklus  I  adalah  60,76%,  sedangkan
kegiatan siswa pada siklus II meningkat menjadi 89,99%.  Hasil  observasi  terhadap  aktivitas belajar  mengajar  antara  guru  dan  siswa memperoleh  kategori  baik.  Hal  ini  dapat  dilihat dari  adanya  peningkatan  untuk  masing-masing aktivitas guru dan siswa dari siklus I dan siklus II.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  pembelajaran  dengan  menggunakan media kartu berwarna dapat meningkatkan hasil belajar  siswa  kelas  VI  SD  Negeri  10  Bireuen pada  materi  operasi  hitung  penjumlahan  dan pengurangan bilangan bulat. Hal ini dapat dilihat dari  hasil  tes  akhir  siklus  I  sebesar  59% meningkat  menjadi  88%  pada  siklus  II. Sedangkan  yang  tidak  tuntas  dapat  dilihat  dari hasil tes siklus I sebesar 41% menurun menjadi 18%  pada  siklus  II.  Meningkatnya  hasil  belajar siswa  di  karenakan  guru  mampu  melibatkan siswa  aktif  dalam  pembelajaran,  memotivasi siswa  dengan  baik,  dan  mampu  menarik perhatian siswa dengan menerapkan media kartu berwarna,  sehingga  siswa  mampu  memahami materi yang disampaikan. Dengan demikian hasil belajar  peserta  didik  lebih  meningkat. Berdasarkan  hasil  observasi  pengamat  yang diperoleh  dari  aktivitas  guru  dan  siswa  pada siklus  I  termasuk  kategori  kurang.  Hal  ini disebabkan  oleh  peneliti  belum  mampu memahami  gaya  belajar  anak  yaitu  visual, auditori dan kinestetik,  sehingga membuat siswa tidak  fokus  dalam  belajar  masih  kurang  dan masih  banyaknya  siswa  yang  belum  memahami materi  yang  di  pelajari.  Kemudian  peneliti memperbaiki  kelemahan  siklus  I  pada  siklus  II. Sehingga  terjadi  peningkatan  terhadap  aktivitas guru  dan  siswa  pada  siklus  II.  Adapun meningkatnya hasil belajar dan aktivitas guru dan siswa disebabkan oleh cara penyampaian materi dengan  menampilkan    video  terkait  materi  yang diajarkan,  sehingga  siswa  antusis  dan  fokus dalam memahami apa yang dijelaskan, guru juga mampu  membuat  suasana  kelas  menjadi menyenangkan  dan  bermakna  sehingga  guru dapat mengelola kelas dengan baik dan adanya peningkatan nilai siswa pada siklus II yang lebih
banyak  memenuhi  nilai  KKM,  siswa  juga  sudah memiliki rasa percaya diri untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Hal ini  mampu  mengarahkan  siswa  untuk  lebih  aktif dalam belajar sehingga  dapat di katakan bahwa pembelajaran dengan menggunakan media kartu berwarna  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa.  Beberapa  hasil  penelitian  terdahulu menyatakan  bahwa  penggunaan  media  kartu menjadi  suatu  alat  bantu  dalam  memahami konsep  berhitung  terutama  pada  anak  autis (Husen,  2019).  Begitu  halnya  dengan  hasil penelitian  (A  &  Hajerah,  2021)  Kemampuan konsep perhitungan awal pada anak TK dapat di beri  bantuan  dengan  media  kartu  sehingga mempengaruhi hasil belajar anak.

## IV. SIMPULAN
Dari  hasi  penelitian  dan  pembahasan dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media kartu  berwarna  pada  materi  penjumlahan  dan pengurangan  bilangan  bulat  SD  Negeri  10 Bireuen dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Selain  itu,  penggunaan  strategi  pembelajaran seperti  ini  juga  dapat  membuat  guru  dan  siswa menjadi lebih antusias dan aktif dalam kegiatana belajar mengajar.

## DAFTAR PUSTAKA
A,  A.  S.,  &  Hajerah,  H.  (2021).  PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KARTU ANGKATERHADAP KEMAMPUAN BERHITUNG  PERMULAAN  DI  TAMAN KANAK-KANAK. TEMATIK: Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1). https://doi.org/10.26858/tematik.v5i1.19713
Firdaus, P. H. (2019). Peningkatan Kemampuan Mengenal Huruf Melalui Media Kartu Huruf. (JAPRA)  Jurnal  Pendidikan  Raudhatul
Athfal (JAPRA) , 2 (1).
https://doi.org/10.15575/japra.v2i1.5313 Gustari,  H.  (2021). Faktor  -Faktor  Yang
Mempengaruhi  Hasil  Belajar  Fiqih  pada Peserta Didik pada Peserta Didik Kelas VII
DI MTS NU Bandar Lampung . http://repository.radenintan.ac.id/13273/ Hasan, M., Milawati, M., Darodjat, D., Tahrim, T.,
&  Azwar,  R.  (2021). Media  Pembelajaran . Tahta Media Grup. http://eprints.unm.ac.id/20720/1/Media Pembelajaran 2.pdf
Husen,  S.  D.  (2019).  PENGGUNAAN  MEDIA KARTU  ANGKA  UNTUK  PENINGKATAN KEMAMPUAN  PENGENALAN  NUMERIK PADA  ANAK  AUTIS. Jurnal  Bidang Pendidikan Dasar , 3 (2).
https://doi.org/10.21067/jbpd.v3i2.3375
Kumalasari,  G.  (2021). Fungsi  Media  dalam Pembelajaran . Replubika Blogger. https://retizen.republika.co.id/posts/15290/f ungsi-media-dalam-pembelajaran Novianti,  N.,  Khaulah,  S.,  &  Apriani,  W.  (2021, November  16). The  Influence  of  the AMONG System-based Mathematics
Learning  Model  Towards  the  Students ’ Ability  in  Learning  Independence  at Elementary School Students . https://doi.org/https://dx.doi.org/10.2991/ass ehr.k.211102.057 Pranata,  O.  H.,  &  Respati,  R.  (2019).  Pengaruh Media Kartu Bilangan terhadap Pemahaman  Siswa  Mengenai  Operasi Pengurangan Bilangan Bulat. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 6 (1). Ramadhina,  D.  K.  (2021). Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Media Visual  Gambar  Tema  3  Subtema  2
Keberagaman makhluk Hidup di Lingkunganku  Kelas  IV  di  SD  Negeri 040471 Kampung Merdeka Tahun Pelajaran 2020/2021 [UNIVERSITAS QUALITY BERASTAGI]. http://portaluqb.ac.id:808/22/