## PENERAPAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5) MELALUI KEGIATAN SOSIODRAMA SEBAGAI UPAYA PREVENTIF PERBUATAN PERUNDUNGAN
Moh. Thoyyib 1 , Giati Anisah 2 , Siti Khoiriyah 3 , Ahmad Shofiyuddin 4
Abstract ,  In  line  with  the  values  of  the  Pancasila  profile  which  always emphasizes student personality based on the Pancasila profile, cases of bullying have  started  to  rise  which  seem  to  become  a  tradition  especially  in  the  school environment  where  the  school  environment  which  was  originally  the  most comfortable  place  in  learning  has  now  turned  into  a  place  full  of  suffering  for victims  of  bullying.  in  the  school  environment.  Therefore  this  study  aims, Knowing  the  form  of  P5  activities  which  include  the  process  and  stages  of Implementation of  the Pancasila Student Profile Strengthening Project  through sociodrama activities as an effort to anticipate bullying acts and also to find out the results of the Implementation of the Pancasila Student Profile Strengthening Project Implementation through sociodrama activities as an effort to anticipate acts of bullying . This study uses a qualitative approach with a descriptive type with  the  results  of  the  research  in  the  form  of  an  elaboration  of  the  stages  of preparation,  process,  results  and  evaluation  in  implementing  the  project  to strengthen the profile of Pancasila students.
Keywords : Pancasila profile, sociodrama activities

## Pendahuluan
Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  atau  yang  sering  dikenal  P5 merupakan salah satu goal penting yang ditetapkan oleh Tim Pengembangan Kurikulum Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  (KEMDIKBUD  RI) dalam  Surat  Keputusan  (SK)  No.  20  Thn.  2020  tentang  Konsep  Pendidikan  dan Kebudayaan 2020 - 2024 yang di dalamnya terkandung enam dimensi meliputi: Pertama Keimanan,  Ketaqwaan  dan  Akhlak  Mulia,  Kedua  Mandiri,  Ketiga  Nalar  Kritis, Keempat  Kreativitas,  Kelima  Gotong  Royong,  serta  Keenam  Keragaman  Global. Berdasarkan  studi  pendahuluan  peneliti  di  lapangan,  telah  diketahui  bahwa  kondisi  di lapangan  sekarang  ini  menunjukkan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  belum terimplementasi dengan secara optimal.
Satu  contoh  kasus  yang  peneliti  dapatkan  di  dalam  kegiatan  studi  pendahuluan adalah  kasus  perundungan.  Maraknya  kasus  perundungan  yang  seolah-olah  menjadi keniscayaan bahkan “tradisi” yang ditemukan di dalam lingkungan lembaga pendidikan madrsah/  sekolah/  pesantren,  justru  lingkungan  pendidikan  yang  awalnya  menjadi tempat yang sangat dirindukan pelajar menuntut pengetahuan dan ilmu, justru sekarang ini  berubah  menjadi  tempat  penderitaan  bagi  korban bullying .  Sehingga impact yang disebabkan  perbuatan bullying atau  perundungan  ini  pun  sangat  kompleks.  Mulai  dari remaja  yang  menjadi  korban bullying lebih  berisiko  mengalami  berbagai  problematika hidup,  baik  permasalahan  fisiologis  maupun  trauma  yang  berdampak  psikologis  dan mental. 5 Sekolah  yang  semestinya  sebagai  tempat  merajut  cita-cita  luhur,  sebagai tempat  untuk  memperkuat  tali  persaudaraan  sesama  insan  kemudian  menjadi  tempat pertikaian atau bahkan permusuhan. Dikhawatirkan apabila keadaan tersebut  dibiarkan
1 Universitas Nahdlatul Ulama Sunan Giri Bojonegoro, Email : mohthoyyib33@gmail.com
2 Universitas Nahdlatul Ulama Sunan Giri Bojonegoro, Email : mohthoyyib33@gmail.com
3 Universitas Nahdlatul Ulama Sunan Giri Bojonegoro, Email : mohthoyyib33@gmail.com
4 Universitas Nahdlatul Ulama Sunan Giri Bojonegoro, Email : mohthoyyib33@gmail.com
5 Muhammad Hatta, “Tindakan Perundungan (Bullying) dalam Dunia Pendidikan” (Aceh, 2017), 281
secara terus-menerus maka dapat menjadi pengganjal ketercapaian tujuan pendidikan.
Pada penelitian terdahulu dipaparkan bahwa implementasi P5 ini masih bertahap satuan pembelajaran yang mana kegiatan-nya berfokus  kepada mata pelajaran tertentu, dan  ada  pula  implementasi  P5  dengan  tema  berbeda,  pada  penelitian  kali  ini implementasi  P5  dilaksanakan  dengan  proses  yang  jauh  lebih  menarik  dan  terstruktur dengan penerapanya menggunakan metode sosiodra pada tema bangun jiwa raganya sub tema  perundungan.  Maka  di  dalam  penelitian  kali  ini,  tentu  memiliki  beberapa  tujuan penelitian  diantaranya  adalah  untuk  Mengetahui  bagaimana  bentuk  penerapan  (P5) melalui  teknik  kegiatan  sosiodrama  sebagai  upaya  preventif  perbuatan  perundungan yang  meliputi  proses  serta  tahapan  perencanaan,  Implementasi/  penerapan,  dan Evaluasi.

## Metode Penelitian
Adapun metode penelitian dalam kajian ini, peneliti menggunakan jenis metode penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  analisis  deskriptif,  dengan  menggunakan metode  ini  diharapkan  mendapatkan  gambaran  penelitian  dengan  jelas  dan  terbuka mengenai tahapan persiapan, proses, hasil dan evaluasi implementasi P5, latar penelitian ini berada di SMK Negeri Ngasem Bojonegoro. Berikutnya untuk metode pengumpulan data,  peneliti  mengunakan  teknik  wawancara,  teknik  observasi,  serta  dokumentasi. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  meliputi  mereduksi  data,  menyajikan  data,  dan memverifikasi data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)
Salah  satu  tujuan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  (P5)  di  dalam kurikulum  merdeka  adalah  memberikan  kesempatan  pelajar  untuk  melaksanakan  studi secara  interaktif,  lebih  lues,  fleksibel,  dan  juga  terlibat  langsung  dengan  lingkungan sekitar  dalam  rangka  menguatkan  berbagai  dimensi  dalam  Profil  Pelajar  Pancasila. 6 Profil Pelajar Pancasila (P5) mengandung enam nilai yang dirumuskan sebagai dimensi kunci.  Keenam  dimensi  tersebut  tentu  saling  berkaitan  dan  menguatkan  antara  satu dengan  lainya,  sehingga  usaha  untuk  mewujudkan  P5  yang  seutuhnya  memerlukan upaya masiv sehingga keenam dimensi tersebut secara bersamaan, saling beriringan dan berkelanjutan.  Adapun  keenam  dimensi  tersebut  adalah:  1)  Beriman,  bertakwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  dan  berakhlak  mulia,  2)  Kreatif,  3)  Bergotong-royong,  4) Bernalar kritis, 5) Mandiri, dan 6) Berkebinekaan global
Jadi, (P5) profil pelajar pancasila juga memberikan pengalaman kepada pelajar untuk  mengalami  pengetahuan  itu  sendiri,  sebagai  bentuk  dari  proses  penguatan pendidikan  karakter  pelajar,  sekaligus  kesempatan  bagi  para  pelajar  untuk  belajar  dari lingkungan  tempat  tinggal  dan  sekitarnya.  Dalam  penerapan  kegiatan  P5  ini,  pelajar mempunyai  kesempatan  untuk  mengkaji  tema  atau  isu  krusial  diantaranya  seperti perubahan cuaca, tentang iklim, deradikalisasi, kesehatan psikologis, social dan budaya, entrepreneurship,  kemajuan  teknologi,  serta  kehidupan  berdemokrasi  sehingga  pelajar dapat memberikan aksi riil/ nyata dalam merespon isu-isu tersebut berdasarkan tahapan pembelajaran  dan  kebutuhan.  (P5)  Projek  penguatan  profil  pelajar  pancasila  ini  juga mampu menginspirasi pelajar untuk berkontribusi bagi lingkungan sekitarnya.
6 Suhardi.  “Analisis  Penerapan  Pendidikan  Islam  dalam  Demensi  Profil  Pancasila”  dalam  Journey-Liaison Academia and Society. No. 1, (2022), 472

## Sosiodrama
Menurut  Sudjana  yang  dikutip  oleh  Elviana,  dkk  Sosiodrama  adalah  suatu teknik mengajar dengan mengajak pelajar untuk bermain peran serta menekankan pada pemecahan suatu permasalahan sosial di lingkunganya. 7 Bermain peran atau sosiodrama merupakan bagian jenis simulasi/ praktek yang berkaitan dengan interaksi antar individu maupun  kelompok  pelajar.  Dengan  demikian,  metode  sosiodrama  atau  bermain  peran merupakan suatu jenis  teknik simulasi/  praktek yang pada umumnya diterapkan dalam pendidikan sosial serta relasi antar individu pelajar. Di sisi lain teknik sosiodrama juga berkaitan  erat  dengan  studi  sebuah  kasus  melibatkan  antar  individu  berkaitan  dengan sikap  pelajar  melalui  proses  dramatisasi  kegiatan  maupun  permasalahan-permasalahan yang  muncul  di  dalam  pergaulan  hidup,  bahkan  konflik  yang  terjadi  dalam  pergaulan sosial  masyarakat.  Dalam  penerapanya,  para  pelajar  turut  berpartisipasi,  baik  sebagai pemain  dengan  peran  tertentu,  sedangkan  sebagian  pelajar  menjadi  pengamat  sesuai pada tujuan dari penerapan teknik sosiodrama tersebut.
Perundungan atau Bullying
Dalam  literature  makna  perundungan  ialah  sebuah  situasi  serta  kondisi kesewenangan  atau  sebuah  perilaku  tidak  menyenangkan  yang  diperbuat  oleh  seorang individu maupun secara kelompok. Istilah perundungan ( bullying ) juga diartikan upaya mengusik,  mengganggu  pribadi  orang  lain  secara  disengaja  seperti  menghina, mengintimidasi,  melakukan  tindak  kekerasan  (memukul),  pemalakan,  penindasan kepada  orang  lain.  Perundungan (bullying) merupakan  fenomena  kejadian  yang  tidak sudah  tidak  asing  lagi  di  telinga  kita,  khususnya  bagi  para  pendidik  dan  orang  tua. Peristiwa Bullying atau  Perundungan  dewasa  ini  terkadang  tidak  kita  disadari,  baik  di lembaga  pendidikan  (madrasah,  sekolah,  pesantrean,  kantor)  bahkan  di  sosial  media dimana para korban serta pelaku bisa terjadi kepada keluarga dan orang-orang terdekat kita. 8
Berdasarkan analisis peneliti, bahwa perilaku perundungan (bullying) ini tidak mengenal tempat dan waktu. Hal ini disebabkan perilaku tidak menyenangkan tersebut dapat  terjadi  di  lingkungan  kerja,  pendidikan,  keluarga,  media  sosial  serta  lingkungan masyarakat. Tindakan maupun sikap perundungan ini dapat mengakibatkan munculnya ketidakseimbangan  kekuasaan  dan  kekuatan  fisiologis  maupun  psikis  korban bullying sebab  pelaku  tindak  perbuatan bullying /  perundungan  ini  sering  didasarkan  oleh adanyasuatu  bentuk  kekuasaan  dan  kekuatan  yang  lebih  kuat,  lebih  besar,  lebih berpengaruh terhadap dirinya dari pada kekuasaan dan kekuatan yang dimiliki oleh para korban, sehingga individu maupun kelompok yang menjadi korban menjadi frustasi dan tidak berdaya atas tindakan maupun perilaku yang menimpanya. 9
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  dalam  proses Penerapan (P5) Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila melalui Kegiatan Sosiodrama Sebagai  Upaya  Preventif  perbuatan bullying atau  perundungan,  telah  ditemukan  hasil penelitian  sebagai  berikut:  bahwasanya  kegiatan  sosiodrama  di  Sekolah  Menegah Kejuruan  (SMK)  Negeri  Ngasem  Kabupaten  Bojonegoro  ini  mampu  menjadi  solusi dalam  implementasi  projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila.  Di  dalam  implementasi P5  di  sekolah  terdapat  berbagai  macam  jenis  materi  atau  tema  pembelajaran  yang
7 Premita  Sari  Octa  Elviana,  Mukhamad  Murdiono,  Pengaruh  Metode  Sosiodrama  terhadap  Hasil  Belajar  dan Sikap  Tanggung  Jawab  dalam  Pembelajaran  PKn,  Jurnal  Civics:  Media  Kajian  Kewarganegaraan,  Vol.14  No.1 (2017), 33
8 Eko  Suseno,  “Tindakan  Bullying  Dalam  Dunia  Pendidikan  Di  Tinjau  Dari  Perspektif  Hukum  Pidana  Islam,” SOL JUSTICA 1, No. 1 (2018), 5
9 Siti Nurjanna, Nuryanni.,, Kontruksi Perundungan dan Solusinya dalam Alqur’an, dalam jurnal El-Afkar, No. 1, 2022, hlm. 151
interaktif  serta  menarik.  Adapun  salah  satu  yang  diakaji  pada  artikel  ini  ialah mengusung  tema  “Bangun  lah  jiwa  raganya”  dengan  pembahasan  “ bullying atau perundungan”.
Telah diketahui dengan seksama, bahwa dalam pelaksanaan implementasi (P5) projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  ini  diperlukan  persiapan  yang  matang,  oleh karena  itu  kunci  keberhasilan  dalam  kegiatan  ini  tidak  lepas  dari  bagaimana  semua pihak  yang  terkait  untuk  mendesain,  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  dalam kegiatan projek ini.
1. Tahapan  Perencanaan  dalam  Penerapan  (P5)  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar Pancasila  Melalui  Kegiatan  Sosiodrama  Sebagai  Upaya  Preventif Bullying/ Perbuatan Perundungan
Dalam tahapan perencanaan penerapan (P5) projek penguatan profil pelajar
Pancasila  melalui  kegiatan sosiodrama dengan  materi  perundungan.  SMK  Negeri Ngasem  Bojonegoro  melakukan  beberapa  tahap  perencanaan  sebelum  kegiatan, tahapan perencanaan ini meliputi beberapa kegiatan antara lain:
a.  Tahapan Kesiapan Sekolah
Kesiapan  sekolah  meliputi  segala  jenis  kondisi  sekolah  dalam  pelaksanaan implementasi  projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila,  seperti:  penerapan kurikulum  merdeka  di  lembaga  pada  jenjang  kelas,  desain  kegiatan,  materi  serta pemateri  yang  kompeten,  lembar  assessment,  pemeragaan  drama  dalam  hal  ini menggunakan metode sosiodrama dalam kegiatan,.
b.  Identifikasi Tema Projek
Tema  projek  disetting  atau  dirancang  dalam  suatu  pembelajaran  berbasis  projek pada  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  berdasarkan  beberapa  pertimbangan dalam  pemilihan,  yaitu:  kesiapan  sekolah  atau  satuan  pendidikan  dalam melaksanakan  projek,  kalender pendidikan  nasional,  topik  dan  isu  yang  sedang viral  atau  marak  dijumpai,  termasuk  tema  yang  belum  pernah  dikaji  di  waktu sebelumnya.
c.  Menentukan Tema dan Sub-tema Projek Setelah  melakukan  identifikasi  tema  projek,  lalu  dalam  (P5)  projek  penguatan profil  pelajar  Pancasila  di  SMK  Negeri  Ngasem  menentukan  tema  “bangun  lah jiwa  raganya”  dengan  sub  tema  “perundungan”,  maksud  serta  tujuan  tema  ini dipilih berdasarkan hasil identifikasi berbagai tema dan sub-tema yang layak dan sesuai dengan kondisi di lapangan/ sekolah.
d.  Alokasi Waktu
Alokasi  waktu  pada  kegiatan  ini  dilakukan  selama  satu  minggu  mulai  hari  senin hingga jum’at. Dengan waktu mulai pukul 08:00 sampai selesai.
e.  Penguatan Kapasitas Pendidik
Sebelum  kegiatan  di  mulai  terlebih  dulu  para  fasilitator  dan  pendamping  dari tenaga  pendidik  ini  mendapatkan  penguatan  kapasitas  pemahaman  mengenai kurikulum  merdeka  dan  projek  yang  akan  dilaksanakan,  penguatan  ini  berupa workshop bersama sebagai upaya agar para pendidik dan fasilitator menjadi lebih berkompeten dalam bidang projek yang akan dilaksanakan.
f.  Menentukan Dimensi dan Elemen Projek Diketahui  di  dalam  (P5)  terdapat  enam  dimensi  sebagai  berikut;  beriman, bertaqwa  kepada  tuhan  yang  maha  esa  dan  berakhlak  mulia,  berkebinakaan global,  bergotong  royong,  mandiri,  bernalar  kritis,  dan  kreatif.  Pada  projek penguatan profil pelajar Pancasila ini diharuskan fasilitator dan guru menentukan dimensi,  elemen  dan  sub  elemen  dalam  dimensi  profil  pelajar  Pancasila  yang sesuai dengan tema perundungan ini, dan pada tema perundungan ditentukan tiga dimensi  yaitu:  beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  YME,  serta  dimensi  akhlak
mulia, dimensi gotong royong, dimensi mandiri, serta berkebhinekaan global.
Dimensi Bertakwa kepada Tuhan YME, serta berakhlak mulia
Dimensi Gotong Royong
Dimensi Mandiri
g.  Merancang Modul
Modul  ini  berisi  tentang  suatu  perencanaan  pembelajaran  dengan  menggunakan konsep  model  pembelajaran  berbasis  projek  yang  telah  disusun  sesuai  dengan tahapan atau fase perkembangan pelajar, desain modul, dan tema.
Berdasarkan  isu  atau  topik  yang  banyak  di  jumpai  serta  menyesuaikan  kondisi sekolah,  SMK  Negeri  Ngasem  menentukan  untuk  menggunakan  modul pembelajaran  dengan  judul  Cegah  Perundungan  Dunia  Maya,  SMK  Negeri Ngasem  menggunakan  komponen  di  dalam  modul  ini  secara  luas  dan  kompleks karena  pelaksanaan  kegiatan  bersifat  fleksibel  tidak  harus  sepenuhnya berlangsung  berdasarkan  modul  pembelajaran,  dalam  artian  kebijakan  lembaga masing-masing.
2.  Proses  Penerapan  (P5)  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  Melalui Kegiatan  Sosiodrama  Sebagai  Upaya  Preventif  Perbuatan  Perundungan (Bullying)
Kegiatan  proses  implementasi  dimulai  dengan  beberapa  tahapan  sebagai berikut :
1. Tahapan  yang  pertama  yaitu  tahapan  pengenalan  (fell).  Tim  fasilitator  dan peserta  didik  memberikan  pandangan  sedikit  tentang  perundungan  yang dilanjutkan dengan mengajak seluruh peserta didik untuk mengamati dan melihat situasi  yang  terjadi  sehari-hari  baik  itu  pada  lingkungan  sekolah,  rumah, masyarakat, dan media sosial tentang fenomena atau perundungan.
Pada tahap pengenalan (fell). SMK Negeri Ngasem mendatangkan pemateri yang berkompeten  dan  sesuai  dengan  tema  projek  yang  dibahas.  Dalam  hal  ini  SMK Negeri  Ngasem  Bojonegoro  bekerja  sama  dengan  KPAI  untuk  tahapan pengenalan  ini  yang  menitik  fokuskan  pembahasan  mengenai  sebab  terjadinya perundungan,  mengapa  itu  bisa  terjadi,  dan  pendapat  pribadi  dari  peserta  didik tentang apa itu perundungan.
2.  Tahapan selanjutnya yakni tahap imagine (Kontekstual). Pada tahap ini peran para tim fasilitator dan pendidik sangat lah penting yang mana mereka memiliki tugas sebagai pemberi arahan kegiatan lanjutan dalam proses projek ini. Dalam tahapan imagine, siswa di bagi menjadi beberapa tim atau kelompok kecil yang mana pada setiap kelompok ini diwajibkan untuk mengidentifikasi perundungan yang terjadi disekitar  serta  akibatnya  dengan  cara  mengisi  kuesioner  dan  lembar  kerja  yang telah  disediakan  setiap  kelompok.  Kegiatan  dilanjutkan  dengan  mengidentifikasi diri sendiri apakah kita ini sebagai perundung atau kita sebagai korban perundung.
3.  Tahapan ketiga ialah “Do” (Aksi). Pada tahapan ini pelajar berkesempatan untuk membuat  hasil  karya  berdasarkan  pemaparan  dan  pendalaman  materi,  sehingga peserta  didik  pada  tiap-tiap  kelompok  diberikan  tugas  untuk  membuat  sebuah video pementasan drama mengenai bullying atau perundungan. Yang mana setiap kelompok  nantinya  diminta  untuk  mengumpulkan  hasil  video  nya  kepada  tim fasilitasi  untuk  mendapatkan  penilaian  dan  setiap  video  drama  yang  menarik nantinya akan dipentaskan kedepan secara bersama-sama.
4.  Pada  pementasan  ini,  setiap  kelompok  bergilir  mendapatkan  kesempatan  untuk mementaskan  drama  yang  telah  dipilih  oleh  tim  fasilitasi,  berbagai  tema  kasus bullying atau perundungan dalam masalah sekitar ini ditampilkan secara menarik agar  peserta  dapat  memahami  dan  tertarik  terhadap  drama  tersebut  dan  bisa mengambil pesan-pesan yang akan disampaikan.
Setelah  pemantasan  selesai,  dilanjutkan  dengan  penilaian  hasil  drama  oleh  tim fasilitasi  berdasarkan  kasus  atau  tema  yang  dipentaskan,  eksekusi  pementasan, serta pesan-pesan pelajaran yang terkandung. Yang mana pementasan sosiodrama yang  terbaik  nantinya  akan  mendapatkan  hadiah  apresiasi  dari  pihak  lembaga sekolah  dan  panitia  penyelenggara  yang  akan  diserahkan  bersama  dengan  acara penutupan projek penguatan profil pelajar Pancasila.
3.  Proses  Evaluasi  Penerapan  (P5)  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila Melalui Kegiatan Sosiodrama Sebagai Upaya Preventif Perbuatan Perundungan/ bullying
Tahapan  evaluasi  adalah  sebuah  tahapan  tentang  penilaian  sejauh  mana kegiatan  projek  itu  telah  dicapai,  dengan  melihat  perbedaan  hasil  capaian  dengan standar  tertentu  yang  telah  ditetapkan  untuk  mengetahui  perbedaan  di  antara keduanya, serta manfaat yang telah didapatkan dari hasil projek itu sendiri. Tahapan evaluasi  dan  hasil  ini  dilakukan  setelah  terlaksana  nya  hasil  projek  dengan  metode sosiodrama.  Dalam  hal  ini  terdapat  dua  hasil  inti  yang  sangat  ditekankan  pendidik
dan  tim  fasilitator  sebagai  sebuah  edukasi  untuk  mendorong  pelajar  dalam memahami  materi  pembelajaran yang telah didapat, yakni mengembangkan refleksi diri serta tanggap terhadap lingkungan sosial.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan di atas, maka penelitan ini dapat ditarik beberapa kesimpulan  bahwa  Penerapan  (P5)  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila berlangsung  dalam  beberapa  tahapan  meliputi:  Pertama  Perencanaan  penerapan  (P5) Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  antara  lain;  a)  kesiapan  satuan  pendidikan/ sekolah,  b)  identifikasi  tema  c)  menentukan  sub  tema  d)  alokasi  waktu,  e)  pembuatan modul,  f)  menentukan  dimensi  dan  sub  elemen.  Kedua  Proses  Penerapan  (P5)  Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila terdapat beberapa tahapan yakni : a) tahapan “ Fell” ( pengenalan)  dengan  penjelasan  materi  dari  narasumber,  b)  tahap  “ Imagine” (kontekstual),  pemateri  bersama  dengan  fasilitator  memberikan  penguatan  pemahaman materi,  c)  tahap “Do” (aksi)  pelajar  yang  terdiri  dari  beberapa  grup  membuat  video drama  tentang  materi  kasus bullying/ perundungan.  d)  Pementasan,  pada  tahapan  ini hasil  karya  pelajar  yang  telah  diasesmen  kemudian  dipentaskan  secara  bergantian kemudian  diberi  apresiasi.  Ketiga,  evaluasi  kegiatan  (P5)  Projek  Penguatan  Profil Pelajar  Pancasila  yang  meliputi:  adanya  karya  berupa  video  drama,  lembar  evaluasi, pementasan, kartu motivasi, asesmen pelaksanaan kegiatan sebagai acuan dalam laporan kinerja pelajar terkait pelaksanaan (P5) melalui Kegiatan Sosiodrama.

## Daftar Rujukan
Ela  Zaini,  Sahadi  Humaedi,  dan  Meilanny  Budiarti,  Faktor  Yang  Mempengaruhi Remaja Melakukan Bullying, Dalam Jurnal Penelitian dan PPM, Vol 4, No. 2, 2017
Elviana, Premita Sari Octa dan Murdiono, Mukhamad, “Pengaruh Metode Sosiodrama terhadap Hasil Belajar dan Sikap Tanggung Jawab dalam Pembelajaran PKn”, Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan, Vol.14 No.1 (2017), 33
Lilik, Imam, Yayan. “Evaluasi Program kegiatan P5 Kearifan Lokal Fase D di Sekolah Menengah Pertama”. Jurnal Ilmu Pendidikan, Desember
Muhammad Hatta, Tindakan Perundungan (Bullying) Dalam Dunia Pendidikan Ditinjau Berdasarkan Hukum Pidana Islam, Jurnal Miqot, Vol XLI No. 2. 2017
Nurjana,  Siti,  dkk,  Konstruksi  Perundungan  dan  Solusinya  dalam  Alqur’an,  Jurnal  El- Afkar, No. 1, Vol. 11, (2022)
Rusnaini.,  Raharjo.,  A.S&W.N.  (2021).  Intensifikasi  Profil  Pelajar  Pancasila  dan Implikasinya  Terhadap  Ketahanan  Pribadi  Siswa.  Jurnal  Ketahanan  Nasional, 27(02).
Sri Yuliastini, Isa Ansori, & Moh. Fathurrahman. Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar  Pancasila  (P5)  Tema  Kewirausahaan  Kelas  4  SD  Labschool  UNNES Kota Semarang, Jurnal Lembaran Ilmu Kependidikan, No. 51, Vol. 2, (2022) Siti    Nurjana,  Nuryani,  Abdul  Mutakabbir,  Konstruksi  Perundungan  dan  Solusinya dalam Alqur’an, Jurnal El-Afkar, No. 1, Vol. 11, (2022)
Suhardi.  (2022).  Analisis  Penerapan  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Demensi  Profil Pancasila. Journey-Liaison and Society.
Suseno,  Eko.  “Tindakan  Bullying  Dalam  Dunia  Pendidikan  di  Tinjau  dari  Perspektif Hukum Pidana Islam” SOL JUSTICA 1, No. 1 (2018).
Totok.  S,  dan  Maman  Fathurrohman  (2020),  Kajian  Pengembangan  Profil  Pelajar Pancasila, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan KEMENDIKBUD, Edisi I