## K e l o l a

## Jurnal Manajemen Pendidikan
Magister Manajemen Pendidikan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana
jurnalkelola@gmail.com
Volume: 5, No. 1, Januari-Juni 2018 Halaman: 96-106

## Pengaruh Budaya Organisasi Dan Komunikasi Interpersonal Terhadap Sikap Kerja Guru SMP Swasta

## Elfridauli
Pascasarjana Manajemen Pendidikan Universitas Negeri Jakarta elfrida@tbcs.sch.id

## ABSTRACT
The purpose of this study is to determine the influence of organizational culture and  interpersonal  communication  on  the  work  attitude  of  private  junior  high  school teachers  in  Tanjung  Priok  district.  This  research  was  conducted  using  survey  method with  quantitative  approach  and  path  analysis  technique.  The  populations  in  this  study were 307 teachers with 75 research samples of teachers selected using simple random sampling technique. Data were obtained through questionnaire and analyzed using path analysis technique. Based on the results of data analysis in this study, it can be concluded: (1) organizational culture has a direct positive influence on teacher work attitude; (2) interpersonal communication also has a positive direct effect on teacher work attitude; (3) organizational culture has a positive direct effect on interpersonal communication. Therefore,  work  attitude  can  be  developed  through  the  improvement  of  organizational culture and interpersonal communication.
Keywords: Interpersonal Communication, Organizational Culture, Private Junior High School Teachers, Work Attitude
Article Info Received date: 14 Mei 2018 Revised date: 21 Juni 2018 Accepted date: 23 Juni 2018

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  hal  utama  untuk sebuah  perubahan  seseorang  dari  yang  tidak bisa  menjadi  bisa,  kemudian  pendidikan  juga merupakan pemandu bagi karakter seseorang. Pendidikan  juga  merupakan  salah  satu  yang menjadi  penentu  pembangunan  karakter bangsa, seperti yang dituangkan dalam tujuan pendidikan  UU  No.  20  tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional,  Pasal  3  yang berbunyi: “Tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang beriman dan bertakwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis serta bertanggung jawab".
Salah  satu  yang  berkaitan  dengan lembaga  pendidikan  adalah  tenaga  pendidik atau yang biasa disebut guru merupakan salah satu ujung  tombak  tercapainya  tujuan pendidikan yang  diharapkan  dan  juga merupakan teladan hidup baik di dalam kelas maupun di luar kelas untuk peserta didik.
Dalam meningkatkan sikap kerja guru yang  positif  dalam  organisasi  diperlukannya dukungan dari budaya organisasi seperti selalu ada  pelatihan-pelatihan,  seminar-seminar  dan diskusi  mengenai  metode  mengajar  dalam MGMP  mata  pelajaran.  Menurut  Darmawan (2013: 143) organisasi dapat berlangsung dan sampai  pada  visi,  misi,  tujuannya  melalui proses manajemen. Untuk memimpin organisasi,  seorang  manajer  memiliki  tugas utama  yaitu  interpersonal,  informasional  dan pengambil keputusan.
Setiap  organisasi  memiliki  budaya organisasi  yang  dapat  menjadi  ciri  khas karakter  dari  organisasi.  Budaya  organisasi yang  kuat  akan  menciptakan  bentuk  perilaku pegawai dan sikap kerja guru, kemudian akan mempengaruhi  persaingan  antar  organisasi. Contohnya dalam organisasi sekolah, bagaimana kuatnya budaya organisasi  sebuah sekolah  juga  akan  mempengaruhi  sikap  guru
pada  sekolah  tersebut.  Dengan  perilaku  dan sikap  yang  guru  tunjukkan  akan  menjadi  ciri khas sebuah sekolah akan semakin meningkatnya kualitas pendidikan. Kemudian organisasi memiliki  sebuah komunikasi interpersonal  yang  berjalan  dengan  baik sehingga dari komunikasi tersebut akan dapat mempengaruhi sikap kerja guru.
Menurut Sudaryono (2014: 35),
perbedaan-perbedaan kultural memiliki dampak besar terhadap kinerja organisasi dan kualitas  pengalaman  kerja  yang  dialami  oleh para  anggota  organisasi.  Dengan  demikian budaya  organisasi  merupakan  suatu  kekuatan yang tidak terlihat tetapi dapat mempengaruhi pikiran,  perasaan  dan  tindakan  orang-orang yang  bekerja  dalam  suatu  organisasi.  Sama seperti halnya pribadi setiap manusia memiliki perbedaan sifat, karakter dan nilai-nilai sendiri yang  di  latarbelakangi  oleh  latar  belakang keluarga, berasal  dari suku  yang berbeda dan memiliki kebiasaan yang berbeda dalam setiap keluarga  dan  lingkungan  yang  membentuk setiap kepribadian seseorang.
Menurut  Sugiarta  dkk  (2013)  budaya organisasi berpengaruh positif terhadap kinerja guru,  mengikuti  program  pengembangan kompetensi guru, ikut serta dalam mengembangkan  budaya  organisasi  dalam mentaati  peraturan  dan  program  sekolah. Budaya  organisasi  akan  memberikan  sebuah nilai-nilai pada setiap guru pada saat bekerja, budaya juga akan memberikan sikap guru pada pekerjaan  yang  sedang  dikerjakan  dan diselesaikan. Apakah guru merasa puas dengan pekerjaannya  dan  dapat  membuat  bertahan dalam pekerjaannya ini semua juga dipengaruhi oleh budaya sebuah organisasi.
Menurut  Ivancevich  dkk  (2006:  47) budaya  organisasi  melibatkan  harapan,  nilai- nilai  dan  sikap  bersama,  dan  semua  dapat mempengaruhi individu, kelompok dan proses organisasi.  Membedakan  budaya  yang  kuat dengan budaya yang lemah sering kali sangat berguna  karena  budaya  yang  kuat  dicirikan
oleh adanya pegawai  yang memiliki nilai  inti bersama.  Semakin  banyak  pegawai  yang berbagi dan menerima nilai inti, semakin kuat budaya,  dan  semakin  besar  pengaruhnya terhadap sikap kemudian prilaku.
Selain budaya organisasi juga terdapat komunikasi dalam beraktivitas. Budaya  dapat membantu  seorang  pegawai  bekerja  sesuai dengan  budaya  organisasi  dan  peraturan- peraturan  yang  sudah  disepakati.  Sekalipun budaya organisasi juga sudah dapat membantu tetapi  tanpa  adanya  komunikasi  maka  nilai- nilai  organisasi  tidak  dapat  tersampaikan dengan  maksimal.  Menurut  Nurrohim  dan Anatan (2009: 2) kesuksesan organisasi sangat dipengaruhi  oleh  kapabilitas  dan  kompetensi masing-masing individual dan kerjasama antar anggota tim dalam organisasi. Dalam menjalin kerjasama  untuk  mencapai  tujuan  tersebut diperlukan adanya komunikasi.
Menurut  Tahjudin  Nor  (2013:  8) pimpinan  perusahaan  harus  benar-benar memperhatikan kepuasan komunikasi organisasi  yang  ada  dalam  organisasinya, karena  dengan  perhatian  yang  intensif terhadap  motivasi  kerja  pada  organisasinya maka  diharapkan  karyawan  akan  lebih  giat bekerja untuk mewujudkan tujuan organisasinya.  Menurut  Wiyani  (2015:  159) membangun  hubungan  melalui  komunikasi dapat  dilakukan  secara  bertemu  dengan bertatap  muka  untuk  bertukar  informasi  atau tidak  perlu  bertemu  langsung  tetapi  dengan menggunakan  alat  elektronik.  Komunikasi adalah  penggerak  organisasi,  karena  tujuan dari  organisasi  akan  sulit  dicapai  tanpa komunikasi
Komunikasi  dalam  proses  organisasi menjadi  sangat  kurang  dikarenakan  semakin beragamnya  setiap  pribadi  dalam  organisasi. Kemudian ditambah lagi semakin meningkatnya  teknologi  membuat  pegawai mengurangi  komunikasi  secara  langsung  dan banyak  juga  yang  sibuk  kepentingan  pribadi. Sedangkan  proses  organisasi  dibutuhkan
komunikasi  untuk  menciptakan  sikap  kerja guru.
Budaya  organisasi  dan  komunikasi interpersonal  memberikan  pengaruh  positif terhadap kinerja. Budaya organisasi juga dapat meningkatkan  kompetensi  guru,  dengan demikian  sikap  positif  terhadap  profesinya atau  terhadap  pekerjaannya  juga  dapat meningkat.  Menurut  Sawaludin  (2013:  82) komunikasi interpersonal juga mempengaruhi dimensi  sosial  dalam  organisasi,  membuat komunikasi  efektif  dan  guru  semakin  bekerja keras untuk bertanggung jawab atas pekerjaanya.
Menurut  Norlena  (2015:  43)  sekolah sebagai  sebuah  organisasi  formal,  memiliki struktur yang memungkinkan sekolah menjalankan  fungsinya  sebagai  lembaga edukatif  yang  baik.  Didalamnya  terdapat sekumpulan  manusia  yang  bekerja  bersama- sama  untuk  mencapai  suatu  tujuan  yaitu mencerdaskan  generasi  bangsa  dan  adanya prasarana sarana. Menurut Wuryantina (2015: 243) sekolah juga merupakan bentuk keorganisasian moral, berbeda dengan bentuk keorganisasian  lain  yang  berorientasi  kepada keuntungan.  Hal  itu  membawa  konsekuensi logis  bagi  setiap  komponen  sekolah  untuk bersinergi, memiliki komitmen yang sama dan menerapkan  norma  dan  nilai  yang  dianut sekolah  demi  tercapainya  tujuan  pendidikan sekolah.
Bekerja  bersama-sama  juga  tidak terlepas  dari  budaya  organisasi,  komunikasi interpersonal  dan  sikap  kerja.  Banyak  guru sudah  tidak  mengikuti  aturan  dari  budaya organisasi  sekolah,  banyak  juga  yang  sudah mementingkan diri sendiri dan tidak membangun komunikasi yang aktif dan positif. Kemudian  mempengaruhi  sikap  kerja  guru yang  sudah  mulai  menurun,  banyak  yang memberikan  sikap  kerja  yang  bermalas- malasan,  sikap  kerja  yang  tidak  konsisten dalam  membimbing,  sikap  kerja  yang  tidak menjadi  teladan  dan  banyak  guru  mengajar
hanya untuk sebuah alasan ekonomi. Jika guru mengajar  tanpa  adanya  rasa  ketulusan  maka semuanya  itu  menjadi  hambar,  karena pekerjaan  guru  bukan  kepada  sebuah  benda tetapi kepada manusia terhadap manusia.
Menurut  Librawati  dkk  (2013)  sikap kerja guru akan dapat mempengaruhi keberhasilan  dari  sebuah  sekolah.  Bagaimana sikap  guru  dalam  melayani  siswa  dan bagaimana  sikap  guru  dalam  berinteraksi kepada  teman  sejawat  dan  kepada  pimpinan. Sikap  kerja  dari  seorang  guru  sangatlah penting karena melalui sikap akan mempengaruhi sikap pribadi, sikap kelompok seperti  organisasi  dan  akan  mempengaruhi tujuan organisasi.
Menurut  penelitian  Karya  dkk  (2013) sikap kerja guru dalam merespon menyelesaikan  tugas  dan  tanggung  jawabnya serta  lingkungan  kerja  tersebut  akan  dapat berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  dan berdampak  terhadap  hasil  nilai  siswa  di sekolah. Sikap kerja guru tersebut meliputi tiga sikap  yaitu  kepuasan  kerja,  komitmen organisasi  dan  keterlibatan  kerja.  Menurut penelitian  Khoiri  (2017:  109),  kualitas kehidupan kerja berpengaruh langsung positif terhadap  sikap  kerja,  artinya  peningkatan kualitas  kehidupan  kerja  mengakibatkan peningkatan sikap kerja guru
Menurut  Sugiarta  (2012)  sikap  guru pada pekerjaan harus selalu diupayakan secara positif  oleh  guru,  selain  itu  hendaknya  guru selalu mengupayakan peningkatan pengetahuan  dan  ketrampilan,  dengan  cara demikian  kemampuan  guru  akan  meningkat dan  pendidikan  yang  berkualitas  akan terwujud. Faktor sikap kerja guru dipengaruhi baik  dari  luar  dan  dari  dalam,  artinya bagaimana sikap guru terhadap pekerjaan yang diemban  dipengaruhi  dari  faktor  dalam  diri guru tersebut. Sedangkan faktor dari luar juga dapat dipengaruhi oleh budaya organisasi dan kualitas  komunikasi  antar  guru  tersebut
kemudian  di  bantu  oleh  kemampuan  guru tersebut baik itu pengalaman dan kemampuan
Kecamatan Tanjung Priok adalah salah satu  kecamatan  di  Kotamadya  Jakarta  Utara, DKI  Jakarta.  Kecamatan  Tanjung  Priok memiliki  luas  25,13  km 2 .  Menurut  data  dari Dinas  Pendidikan  Kotamadya  Jakarta  Utara Kecamatan  Tanjung  Priuk  memiliki  Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  sebanyak  46 sekolah, terdiri dari 35 sekolah swasta dan 11 sekolah  negeri,  dengan  jumlah  guru  sekitar 635  orang  dan  peserta  didik  sekitar  12.506 anak. Khusus untuk SMP swasta jumlah guru ada  307  orang  dan  jumlah  murid  sebanyak 6014 anak.
Penelitian  ini  bertujuan  mengetahui ada  tidaknya  pengaruh  langsung  budaya organisasi terhadap sikap kerja guru, pengaruh langsung  komunikasi  interpersonal  terhadap sikap  kerja  guru,  pengaruh  langsung  budaya organsasi  terhadap  komunikasi  interpersonal. Hasil  dari  penelitian  ini  diharapkan  dapat menjadi acuan kepada guru di SMP Swasta di Kecamatan  Tanjung  Priok  untuk  dapat mengevaluasi  dan  meningkatkan  sikap  kerja guru.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di SMP  Swasta  Kecamatan  Tanjung  Priok. Penelitian  ini  dilakukan  mulai  April  sampai Mei 2018.
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah metode survey dengan cara mengumpulkan  data  dengan  menyebarkan kuesioner/  angket  kepada  guru  yang  hasilnya kemudian  diolah  melalui  untuk  mengetahui pengaruh  antar  variabel  yang  ada.  Penelitian ini dengan menggunakan pendekatan kuantitatif  melalui  sebab  akibat,  metode tersebut digunakan untuk menjelaskan pengaruh  variabel  bebas  terhadap  variabel terikat pada penelitian ini.
Pada  gambar  1  dijelaskan  model pengaruh  antara  variabel  eksogen  (bebas)
dengan  variabel  endogen  (terikat)  sehingga dapat  dipahami  dengan  mudah  dan  jelas. Penelitian ini menggunakan paradigma ganda dengan  dua  variabel  independen  dan  satu dependen.
Gambar 1. Paradigma ganda dengan dua variabel independen X 1 dan X 2 , dan satu variabel dependen X 3 Keterangan:
X 1 : Budaya Organisasi X 2 : Komunikasi Interpersonal X 3 : Sikap Kerja Guru
Berdasarkan  Gambar  1  diatas,  sikap kerja  guru  (X 3 )  merupakan  variabel  terikat. Budaya  organisasi  (X 1 )  dan  komunikasi interpersonal  (X 2 )  merupakan  variabel  bebas. Konstelasi  pengaruh  tersebut  mengambarkan bahwa  budaya  organisasi  dan  komunikasi interpersonal  merupakan  variabel  bebas  yang memilki pengaruh terhadap sikap kerja guru.
Populasi  dalam  penelitian  ini  berasal dari guru SMP Swasta di Kecamatan Tanjung Priok  yang  berjumlah  307  guru.  Adapun jumlah  subjek  penelitian  yang  dijadikan sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  sebanyak 75  orang.  Jumlah  ini  didapat  dari  rumus penentuan jumlah sampel rumus Slovin, sesuai dengan yang dinyatakan oleh Juliansyah Noor (2011,  158)  dengan  kesalahan  (presisi)  10% atau  tingkat  kepercayaan  mencapai  90%. Adapun rumus tersebut sebagai berikut:
n = 𝑁 1 + (𝑁𝑒 2 ) keterangan: n   = Number of Samples (jumlah sampel)
N   =  Total  Populations (jumlah  seluruh  anggota populasi)
E   =  error  tolerance  (toleransi  terjadinya  galat;
taraf signifikansi)
Jika  yang  kita  teliti  itu  sebanyak  307  orang guru,  maka  besarnya  sampel  menurut  rumus Slovin ini akan menjadi:
n = 𝑁 1 + (𝑁𝑒 2 ) n = 307
1 + (307(0,1) 2 ) n = 75,429 ≈ 75
Pengambilan sampel dilakukan dengan cara acak sederhana (simpel random sampling ) dimana  setiap  anggota  populasi  diberi kesempatan yang sama untuk menjadi sampel penelitian.
Dalam  pengumpulan  data  penelitian digunakan  kuisioner  yang  diberikan  kepada responden  yaitu  para  guru  SMP  Swasta Kecamatan  Tanjung  Priok.  Setiap  kuisioner dikembangkan  dalam  kisi-kisi  dari  masing- masing variabel penelitian. Untuk kepentingan penelitian  ini  telah  disusun  tiga  jenis instrument  yaitu  instrument  yang  digunakan untuk  mengukur  variabel  budaya  organisasi, komunikasi interpersonal dan sikap kerja guru, seperti  yang ditunjukkan di  Tabel  1, Tabel  2, dan Tabel 3.
Tabel 1. Kisi-kisi Sikap Kerja No Indikator Nomor Butir Jumlah 1 Penilaian/respon pekerjaan 1,  2,  3,  4,  5, 6, 7, 8 8 2 Keterlibatan kerja 9,10,11,12, 13,14 6 3 Respon terhadap profesi 15,16,17,181 9,20,21,22 8 4 Kepercayaan diri 23,24,25,262 7 5 5 Meningkatkan pengetahuan/keahli an 28,29,30,313 2 5 6 Ketepatan waktu 33,34,35,36, 37 5 7 Kualitas pelayanan 38,39,40,41, 42,43,44, 45 8
X 1 X 3 X 2

## Tabel 2. Kisi-kisi Budaya Organisasi
No Indikator Nomor Butir Jumlah 1 Peraturan sekolah 1,2,3,4,5,6 6 2 Apresiasi guru 7,8,9,10,11, 12,13,14 8 3 Program pelatihan 15,16,17,18, 19,20,21,22 8 4 Gotong Royong 23,24,25,26, 27 5 5 Prosedur kerja 28,29,30,31, 32 5 6. Kesetiakawanan 33,34,35,36, 37 5 7 Komitmen organisasi  38,39,40,41, 42,43,44,45
8
Tabel 3. Kisi-kisi Komunikasi Interpersonal No Indikator Nomor Butir Jumlah 1 Saling mengenal 1,  2,  3,  4,  5, 6, 7 7 2 Bekerjasama 8,  9,  10,  11, 12 5 3 Persepsi 13,  14,  15, 16, 17, 18 6 4 Simpati 19,  20,  21, 22, 23 5 5 Komunikatif 24,  25,  26, 27,28, 29, 30, 31 8 6 Keterbukaan 32,  33,  34, 35,  36,  37, 38, 39 8 7 Dukungan 40,  41,  42, 43, 44, 45 6
Konsep  yang  mendasari  penyusunan instrumen  bertolak  dari  indikator-indikator variabel  penelitian.  Selanjutnya  kisi-kisi tersebut dijabarkan menjadi beberapa pernyataan.  Alternatif  jawaban  untuk  setiap pernyataan  adalah  sebagai  berikut:  (a)  sangat sering,  (b)  sering,  (c)  jarang,  (d)  pernah,  (e) tidak pernah.
Kategori pernyataan positif diberi nilai: sangat sering = 5, sering = 4, jarang = 3, pernah =  2,  dan  tidak  pernah  =  1,  sedangkan pernyataan  negatif  diberi  nilai  sebaliknya
yaitu: sangat sering = 1, sering = 2, jarang = 3, pernah = 4, dan tidak pernah = 5.

## Pengujian Validitas Instrumen
Uji  validitas  instrument  penelitian bertujuan  untuk  melihat  gambaran  tentang kevalidan tiap butir instrument penelitian. Uji validitas  butir  diperlukan  untuk  menegaskan bahwa  butir-butir  instrumen  penelitian  yang dipakai dalam pengambilan data adalah valid. Secara  empiris,  hal  ini  dilakukan  dengan melihat  koefisien  korelasi  (pearson  product moment) antara butir pertanyaan dengan skor jawaban.
Validitas  instrumen  diuji  dengan rumus product moment sebagai berikut:
𝑟 𝑥𝑦 = 𝑛(∑ 𝑋𝑌)−(∑ 𝑋)(∑ 𝑌) √[𝑛(∑ 𝑋 2 )−(∑ 𝑋) 2  𝑛 (∑ 𝑌 2 )−(∑ 𝑌) 2 ]
Keterangan: 𝑟 12 : Koefisien korelasi product moment  X : Jumlah skor dalam sebaran X  Y : Jumlah skor dalam sebaran Y
 XY  : Jumlah skor X dan Y
 X 2 : Jumlah  hasil  yang  dikuadratkan  dalam sebaran X
 Y 2 : Jumlah  hasil  yang  dikuadratkan  dalam sebaran Y
n : Jumlah sampel (responden) Kriteria validitasnya satu butir instrument penelitian adalah jika nilai r hitung  r tabel .  Besar  harga  r tabel ditentukan  oleh  taraf signifikansi dan derajat kebebasan (dk). Taraf signifikansi  ditetapkan  pada  α  =  0,05. Sedangkan  derajat  kebebasannya  adalah jumlah sampel dikurangi 1(n – 1).
Perhitungan Reliabilitas Instrumen Perhitungan
reliabilitas adalah perhitungan terhadap konsistensi data kuisioner  dengan  menggunakan  rumus Alpha Cronbach . Penggunaan rumus ini disesuaikan dengan  teknik  skoring  yang  dilakukan  pada saat  item  dalam  instrument.  Perhitungan reliabilitas instrumen komunikasi interpersonal sebanyak 45 butir pernyataan.

## Teknik Analisis Data
Analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  analisis  deskriptif  dan inferensial.  Analisis  deskriptif  menyajikan karakteristik data dari masing-masing variabel dalam  bentuk  penyajian  data,  ukuran  sentral, dan  ukuran  penyebaran  data.  Penyajian  data ditampilkan dalam bentuk mean, median, dan modus.  Sedangkan  untuk  ukuran  sebaran disajikan dalam bentuk varians dan simpangan baku.
Analisis inferensial menggunakan analisis jalur (path analysis). Namun sebelum menggunakan  analisis  jalur,  terlebih  dahulu dilakukan  uji  persyaratan  analisis,  yaitu  uji normalitas,  uji  signifikansi,  dan  linearitas. Sedangkan  untuk  menghitung  koefisien  jalur dengan  menggunakan  koefisien  korelasi  dari masing-masing hubungan kausal.
Variabel  dalam  penelitian  kausal terbagi  dua,  yaitu  variabel  endogenus  dan variabel  eksogenus.  Variabel  endogenus adalah variabel yang dipengaruhi oleh variabel eksogenus, yang dalam penelitian ini variabel sikap  kerja  guru  (X 3 ).  Sedangkan  variabel eksogenus dalam penelitian ini adalah variabel budaya  organisasi  (X 1 ).  Selain  berperan sebagai variabel endogenus, variabel komunikasi  interpersonal  (X 2 )  juga  sebagai variabel eksogenus
Hipotesis  statistik  yang  digunakan dalam penlitian ini adalah sebagai berikut:
1. Hipotesis  pertama  terdapat  pengaruh langsung  positif  budaya  Organisasi  (X 1 ) terhadap Sikap Kerja (X 3 ).
2. Hipotesis  pertama  terdapat  pengaruh langsung positif
Komunikasi Interpersonal  (X 2 )  terhadap  Sikap  Kerja (X 3 ).
3. Hipotesis  pertama  terdapat  pengaruh langsung  positif  Budaya  Organisasi  (X 1 ) terhadap Komunikasi Interpersonal (X 2 ).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Pengujian Persyaratan Analisis
Analisis statistik parametris digunakan dengan  asumsi  bahwa  data  setiap  variabel penelitian  yang  dianalisis  terdistribusi  secara normal.  Pada  bagian  ini  dilakukan  proses pengujian  persyaratan  analisis  sebagai  syarat agar teknik regresi yang merupakan kelompok statistik  parametris  dapat  diterapkan  untuk keperluan uji hipotesis.
Analisis  jalur  ( path analysis)  dapat dilakukan  apabila  estimasi  antara  variabel eksogen  terhadap  variabel  endogen  bersifat linear. Dengan demikian apabila syarat di atas dipenuhi  maka  analisis  regresi  dan  analisis jalur  dapat  dilakukan.  Syarat  analisis  jalur adalah sampel penelitian berasal dari populasi yang terdistribusi normal dan pengaruh antara variabel-variabel dalam model harus signifikan  dan  bersifat  linear.  Untuk  itu pengujian terhadap kedua syarat yang berlaku dalam  analisis  jalur  tersebut  perlu  dilakukan sebelum  proses  pengujian  model,  yang meliputi:
- Uji Normalitas
- Uji  Signifikansi  dan  Linearitas Koefisien Regresi

## Uji Normalitas
Dari  hasil  perhitungan  uji  normalitas diperoleh hasil sebagai berikut:
a. Uji  Normalitas  Galat  Taksiran  Regresi X 3 atas X 1
Hasil analisis data menunjukkan bahwa perhitungan  L hitung =  0,051  lebih  kecil  dari L tabel (n = 75; α = 0,05) sebesar 0,102. Karena nilai L hitung lebih kecil dari L tabel maka sebaran data  sikap  kerja  atas  budaya  organisasi cenderung membentuk kurva normal.
b. Uji  Normalitas  Galat  Taksiran  Regresi X 3 atas X 2
Hasil analisis data menunjukkan bahwa perhitungan  L hitung =  0,063  lebih  kecil  dari Ltabel (n = 75; α = 0,05) sebesar 0,102. Karena
nilai L hitung lebih kecil dari L tabel maka sebaran data sikap kerja atas komunikasi interpersonal cenderung membentuk kurva normal.
c. Uji  Normalitas  Galat  Taksiran  Regresi X 2 atas X 1
Hasil analisis data menunjukkan bahwa perhitungan  L hitung =  0,061  lebih  kecil  dari Ltabel (n = 75; α = 0,05) sebesar 0,102. Karena nilai L hitung lebih kecil dari L tabel maka sebaran data  komunikasi  interpersonal  atas  budaya organisasi  cenderung  membentuk  kurva normal.
Dengan  memperhatikan  harga-harga L hitung dan  L tabel pada  uji  normalitas  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  semua  data  baik sikap kerja atas budaya organisasi, sikap kerja
atas komunikasi interpersonal, dan komunikasi interpersonal  atas  budaya  organisasi  berasal dari sampel yang berdistribusi normal.
Uji Signifikansi dan Linearitas Regresi
Uji  hipotesis  penelitian  dilakukan dengan  mempertimbangkan  hasil  analisis regresi dan analisis korelasi. Untuk memprediksi  model  hubungan  variabel  satu dengan  variabel  lain  digunakan  analisis regresi.  Sementara  itu,  untuk  mengetahui pengaruh  antar  variabel  penelitian  digunakan analisis korelasi.
Keseluruhan  hasil  uji  signifikansi  dan linearitas regresi dirangkum pada tabel 4.
Tabel 4. Hasil Uji Signifikansi dan Uji Linearitas Regresi
Reg Persamaan Uji Regresi Uji Linearitas Kesimpulan F hitung F tabel F hitung F tabel α=0,01 α=0,05
X 3 atas X 1 3 X ˆ = 33,91 +0,56X 1 45,94** 7,00 0,90 ns 75 Regresi sangat signifikan/ Regresi linear X 3 atas X 2
3 X ˆ = 31,60 + 0,58X 2 33,63** 6,99 1,21 ns 75 Regresi sangat signifikan/ Regresi linear X 2 atas X 1
= 108,81 + 0,356X 1 14,67** 6,99 1,03 ns 75 Regresi sangat signifikan/ Regresi linear Keterangan:
** : Sangat signifikan
ns : Non signifikan (regresi linear)
Dengan  melihat  hasil  uji  signifikansi dari  masing-masing  variabel  didapatkan bahwa  model  persamaan  regresi yang terbentuk  antara  sikap  kerja  guru  dengan budaya  organisasi  (X 3 atas  X 1 ),  sikap  kerja guru  atas  komunikasi  interperonal  (X 3 atas X 2 ), dan komunikasi interpersonal atas budaya organisasi  (X 2 atas  X 1 )  merupakan  regresi yang  sangat  signifikan  karena  hasil  F hitung > Ft abel.
Sementara itu dengan melihat hasil uji linearitas,  didapatkan  bahwa  dalam  model persamaan regresi yang terbentuk antara sikap kerja guru dengan budaya organisasi (X 3 atas
X 1 ),  sikap  kerja  guru  atas  komunikasi interperonal  (X 3 atas  X 2 ),  dan  komunikasi interpersonal  atas  budaya  organisasi  (X 2 atas X 1 ),  terdapat  sebaran  titik  yang  terestimasi membentuk garis linear dapat diterima.

## Pengujian Hipotesis
Berdasarkan hasil analisis sebelumnya kemudian  dilakukan  pengujian  hipotesis dengan menggunakan analisa jalur ( path analysis ).  Hasil  analisa  jalur  pengaruh langsung dari masing-masing variabel ditunjukkan  pada  Tabel  5.layout  tidak/belum tepat
2 ˆ X

## Tabel 5. Hasil analisa jalur pengaruh langsung masing-masing variabel
Pengaruh Langsung Koefisien Jalur t hitung t tabel α = 0,05 α = 0,01 X 1 terhadap X 3 0,470 5,150** 1,99 2,65 X 2 terhadap X 3 0,369 4,041** 1,99 2,65 X 1 terhadap X 2 0,409 3,865** 1,99 2,65 **Koefisien jalur sangat signifikan (5,150 > 2,65 pada α = 0,01)
Berdasarkan  hasil  analisa  jalur,  nilai koefisien  jalur  pengaruh  langsung  budaya organisasi (X 1 ) terhadap sikap kerja guru (X 3 ) sama  dengan  0,470  dengan  nilai  nilai  t hitung sama dengan 5,150. Nilai t tabel untuk α = 0,01 sebesar 2,65. Karena nilai t hitung lebih besar dari pada  nilai  t tabel maka  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa budaya organisasi berpengaruh secara langsung terhadap sikap  kerja dapat diterima. Hasil  analisis  hipotesis  pertama  memberikan temuan bahwa budaya organisasi berpengaruh secara langsung terhadap sikap kerja. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sikap kerja dipengaruhi  secara  langsung  oleh  budaya organisasi.  Semakin  baik  budaya  organisasi mengakibatkan semakin baik sikap kerja.
Dari  hasil  perhitungan  analisis  jalur menunjukkan ada pengaruh langsung komunikasi interpersonal terhadap sikap kerja. Nilai  koefisien  jalur  sama  dengan  0,369  dan nilai t hitung sama dengan 4,041. Nilai t tabel untuk α = 0,01 sebesar 2,65. Karena nilai t hitung lebih besar dari pada nilai t tabel maka H 0 ditolak dan H 1 diterima. Hal tersebut menunjukkan bahwa komunikasi  interpersonal  berpengaruh  secara langsung terhadap sikap kerja dapat diterima. Hasil  analisis  hipotesis  kedua  memberikan temuan  bahwa  komunikasi  interpersonal berpengaruh  secara  langsung  terhadap  sikap kerja.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa sikap kerja dipengaruhi secara langsung oleh  komunikasi  interpersonal.  Semakin  baik komunikasi interpersonal mengakibatkan semakin baik sikap kerja.
Dari  hasil  perhitungan  analisis  jalur menunjukkan  ada  pengaruh  langsung  budaya organisasi terhadap komunikasi interpersonal.
Nilai  koefisien  jalur  sama  dengan  0,409  dan nilai t hitung sama dengan 3,865. Nilai t tabel untuk α = 0,01 sebesar 2,65. Karena nilai t hitung lebih besar dari pada nilai t tabel maka H 0 ditolak dan H 1 diterima. Hal tersebut menunjukkan bahwa budaya organisasi berpengaruh secara langsung  terhadap  komunikasi  interpersonal dapat diterima.
Hasil analisis hipotesis ketiga memberikan temuan bahwa budaya organisasi berpengaruh secara langsung terhadap komunikasi  interpersonal.  Dengan  demikian dapat disimpulkan bahwa komunikasi interpersonal dipengaruhi secara langsung oleh budaya  organisasi.  Semakin  baik  budaya organisasi  mengakibatkan  semakin  baik komunikasi interpersonal.

## Pembahasan
Hasil  penelitian  yang  menunjukkan bahwa  budaya  organisasi  berpengaruh  secara langsung terhadap sikap kerja di atas membe- narkan pandangan Sugiarta dkk (2013) bahwa budaya  organisasi  akan  memberikan  sebuah nilai-nilai pada setiap guru pada saat bekerja, budaya juga akan memberikan sikap guru pada pekerjaan  yang  sedang  dikerjakan  dan diselesaikan. Hasil di atas juga sejalan dengan teori Ivancevich dkk (2006: 47) bahwa budaya organisasi melibatkan harapan, nilai-nilai dan sikap bersama, dan semua dapat mempengaruhi individu, kelompok dan proses organisasi  dan  bahwa  semakin  banyak pegawai yang berbagi dan menerima nilai inti, semakin  kuat  budaya,  dan  semakin  besar pengaruhnya terhadap sikap kemudian prilaku.
Jika  memperhatikan  temuan  I  Wayan Karya  dkk  (2013)  bahwa  sikap  kerja  guru dalam  merespon  menyelesaikan  tugas  dan
tanggung  jawabnya  serta  lingkungan  kerja tersebut  akan  dapat  berpengaruh  terhadap kinerja  guru  maka  hasil  penelitian  di  atas memiliki  kesejajaran  dengan  temuan  Rahmat (2015)  yang  menyatakan  bahwa  budaya organisasi mempunyai hubungan yang signifikan dengan kinerja aparatur pendidikan non formal di wilayah penelitiannya.
Lebih  lanjut  temuan  penelitian  ini bahwa  komunikasi  interpersonal  berpengaruh secara langsung terhadap sikap kerja menggarisbawahi pendapat Tahjudin Nor (2013:
8)  bahwa  pimpinan  harus  benar-benar memperhatikan kepuasan komunikasi organisasi  yang  ada  dalam  organisasinya, karena  dengan  perhatian  yang  intensif terhadap  motivasi  kerja  pada  organisasinya maka  diharapkan  karyawan  akan  lebih  giat bekerja untuk mewujudkan tujuan organisasinya.  Pun  pendapat  Wiyani  (2015: 159)  bahwa  komunikasi  adalah  penggerak organisasi, karena tujuan dari organisasi akan sulit dicapai tanpa komunikasi serta pendapat Sawaludin  (2013:  82)  bahwa  komunikasi interpersonal  juga  mempengaruhi  dimensi sosial dalam organisasi, membuat komunikasi efektif dan  guru  semakin bekerja keras  untuk bertanggung jawab atas pekerjaannya. (bandingkan  dengan  kajian  Hidayat,  2017 tentang komunikasi interpersonal).

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  terhadap  guru  SMP  Swasta  di
Kecamatan Tanjung Priok, diperoleh kesimpulan penelitian bahwa budaya organisasi  berpengaruh  langsung  terhadap sikap  kerja,  artinya  peningkatan  kualitas budaya  organisasi  menyebabkan  peningkatan sikap  kerja  guru  SMP  Swasta  di  Kecamatan Tanjung Priok.
Komunikasi  interpersonal  berpengaruh langsung  terhadap  sikap  kerja,  artinya peningkatan komunikasi interpersonal
menyebabkan  peningkatan  sikap  kerja  guru SMP Swasta di Kecamatan Tanjung Priok.
Budaya organisasi berpengaruh langsung  terhadap  komunikasi  interpersonal, artinya peningkatan budaya organisasi menyebabkan peningkatan komunikasi interpersonal guru SMP Swasta di Kecamatan Tanjung Priok.

## Saran
Terdapat  beberapa  saran  yang  peneliti sampaikan sebagai masukan bagi pihak-pihak terkait antara lain:
Bagi Yayasan SMP swasta di kecamatan  Tanjung  Priok,  diharapkan  lebih banyak  fokus  dalam  meningkatkan  program- program  pelatihan  guru  dalam  mengajar, seminar  pendidikan  untuk  meningkatkan kompetensi guru secara rutin dapat mendorong terwujudnya  sikap  kerja  guru  yang  maksimal dan  berdampak  pada  kualitas  pelayanan sekolah  swasta  pada  dunia  pendidikan.  Serta memberikan apresiasi kepada guru yang sudah dapat  maksimal  meningkatkan  sikap  kerja guru.
Bagi  guru  SMP  swasta  di  kecamatan Tanjung  Priok,  diharapkan  guru  swasta terutama  di  kecamatan  Tanjung  Priok  dalam bersikap  terhadap  profesinya  sebagai  guru dengan  pandangan  yang  positif  dan  menilai pekerjaan  guru  sangat  istimewa.  Dengan memandang  pekerjaan  guru  secara  positif maka guru akan memiliki kualitas sikap kerja sesuai  dengan  tugas  pokok  guru,  kemudian budaya  organisasi  yang  sudah  ditetapkan dijadikan  sebagai  otoritas  bagi  guru  dalam melaksanakan pekerjaannya.
Para peneliti lain agar menindaklanjuti penelitian  ini  melalui  penelitian-penelitian serupa  dengan  mengembangkan  variabel- variabel bebas dan cakupan wilayah penelitian. Hal ini disebabkan masih banyak faktor  yang mempengaruhi sikap kerja guru selain budaya organisasi dan komunikasi interpersonal.

## DAFTAR PUSTAKA
Darmawan, D. 2013. Prinsip-Prinsip Perilaku Organisasi . Surabaya: Pena Semesta.
Hidayat,  R.  2017.  Peningkatan  Aktivitas
Komunikasi Interpersonal Dalam
Organisasi  Melalui  Perbaikan  Efikasi Diri, Kepemimpinan Dan Kekohesifan
Tim. Kelola:  Jurnal  Manajemen Pendidikan , 4 (2), 161-170. -170
Ivancevich,  J.  M,  dkk.  2006. Perilaku  dan
Manajemen Organisasi . Jakarta: Erlangga.
Karya, I.W., Suhandana, I.G.A, Yudayana, M.
2013.  Kontribusi  Kompetensi  Guru,
Sikap Profesi Guru, dan Motivasi Kerja terhadap  Kinerja  Guru  SMA  Negeri  1
Sukawati. e-Jurnal Program Pascasarjana  Universitas  Pendidikan Ganesha, 4, 1-11 .
Khoiri, M. 2017. Pengaruh Kualitas
Kehidupan  Kerja  Dan  Sikap  Kerja
Terhadap  Kepuasan  Kerja  Guru  Sma Negeri  Kecamatan  Jekan  Raya  Kota Palangka  Raya  Provinsi  Kalimantan Tengah. EDUKA  Jurnal  Pendidikan,
Hukum dan Bisnis , 1(5), 96-112.
Librawati, Y. Md., Sunu, IGK. 2013. Analisis
Pengaruh  Sikap  Profesional,  Iklim Kerja Sekolah dan Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru SMP Negeri di Kecamatan Sukawati. e-Jurnal Program  Pascasarjana  Universitas Pendidikan Ganesha , 4 , 13-24
Noor, J. 2011. Metodologi Penelitian. Jakarta:
Prenada Media Group.
Norlena, I. 2015. Sekolah Sebagai Organisasi Formal  (Hubungan  Antar  Struktur).
Tarbiyah Islamiyah, 5(2), 43-55.
Nurrohim, H. dan Anatan, L. 2009. Efektivitas Komunikasi Dalam Organisasi. Jurnal
Manajemen, 7(4), 1-9.
Rahmat, A. 2015. Hubungan Gaya Kepemimpinan Dan Budaya
Organisasi  Dengan  Kinerja  Aparatur Pendidikan  Nonformal  Di  Dinas Pendidikan  Kota  Gorontalo. Kelola: Jurnal  Manajemen  Pendidikan , 2 (2), 173-184.
Sawaludin.  2013.  Budaya  Organisasi  yang Tepat  dan  Kemampuan  Komunikasi Interpersonal  Meningkatkan  Kinerja Guru. Jurnal Ilmu Ekonomi dan Sosial,
3(1), 73-84.
Sudaryono.  2013. Budaya  &  Perilaku Organisasi . Jakarta: LCI.
Sugiarta,  M.P,  Dantes,  N,  dan  Natajaya,  N,
2013. Determinasi Sikap Guru Terhdap Profesinya,  Konsep  Diri,  dan  Iklim Kerja Sekolah Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar di Gugus IV Sukasada, Jurnal Pendidikan Dasar , 3, 1-9 .
Sugiarta. 2012. Pengaruh sikap guru terhadap pekerjaan dan pengalaman pendidikan dan  pelatihan  terhadap  kompetensi profesional  guru  olahraga  SMPN  Se- Kabupaten  Jepara. Jurnal  Manajemen Pendidikan , 1(3) , 1-10
Tahjudin  Nor,  F.  2013.  Hubungan  Kepuasan
Komunikasi Organisasi dengan
Motivasi  Kerja  Karyawan  di  PT.
Srikandi  Plastik  Sidoarjo. Jurnal  E- Komunikasi, 1(1), 1-10.
Undang  –  Undang  RI  No.  20  Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional .
Wiyani, N. A. 2015. Etika Profesi Keguruan.
Yogyakarta: Gava Media.
Wuryantina,  I.  2015.  Budaya  Organisasi Sekolah  dan  Motivasi  Berprestasi dengan  Kinerja  Guru  pada  Sekolah
Dasar Negeri Gugus Adiarsa
Karawang  Barat. Jurnal  Pendidikan Dasar , 6(2), 242-253.