Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol.18 No.3 Tahun 2018

## PERSEPSI SISWA TENTANG PELAKSANAAN BIMBINGAN KONSELING

## Sumarni STKIP Puangrimaggalatung Sengkang, Wajo
email.aishupoetry@gmail.com

## ABSTRAK
Latar belakang penelitian ini adalah Pelaksanaan bimbingan dan konseling seharusnya direspon positif oleh siswa, karena layanan ini sangat menguntungkan dan dapat membantu mereka dalam menyelesaikan masalahnya namun kondisi di lapangan menunjukkan banyak siswa yang tidak merespon positif akan  keberadaan layanan bimbingan dan konseling. Pelayanan Bimbingan dan Konseling  memfasilitasi pengembangan peserta didik, secara individual, kelompok atau klasikal, sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, minat, perkembangan, kondisi, serta peluang-peluang yang dimiliki. Pelayanan ini juga membantu mengatasi kelemahan dan hambatan serta masalah yang dihadapi peserta didik. Tujuan akhir yang ingin dicapai melalui penelitian ini adalah untuk mengetahui persepsi siswa tentang pelaksanaan Bimbingan dan Konseling di SMP Negeri 6 Sengkang. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif analisis dengan pendekatan kualitatif. Populasi penelitian ini adalah siswa. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 76 siswa yang diambil secara acak dari setiap tingktan. Dari hasil prsentasi yang didapat secara keseluruhan diperoleh rata-rata 74% dengan kategori Cukup Baik.
Kata Kunci: Persepsi, Bimbingan, Konseling

## ABSTRACT
The background of this research is the implementation of guidance and counseling should be responded positively by the students, because the service is very profitable and can help them in solving the problem but conditions in the field shows many students  who do not respond positively to the existence of counseling and guidance services. Guidance and Counseling Services facilitate the development of learners, individually, group or classical, according to their needs, potential, talents, interests, developments, conditions, and opportunities. This service also helps overcome the weaknesses and obstacles and problems faced by learners. The final goal to be achieved through this research is to know the students' perceptions about the implementation of Guidance and Counseling in SMP Negeri 6 Sengkang. The research method used is descriptive analysis with qualitative approach. The population of this study is students. The sample in this study amounted to 76 students drawn at random from each level. From the results obtained presentation as a whole obtained an average of 74% with the category of Good Enough Keywords: Perception, Guidance, Counseling

## PENDAHULUAN
Pelayanan Bimbingan dan Konseling di sekolah merupakan usaha membantu peserta didik dalam pengembangan kehidupan pribadi, kehidupan sosial, kegiatan belajar, serta perencanaan dan pengembangan karir. Pelayanan Bimbingan dan Konseling
memfasilitasi pengembangan peserta didik,  secara individual, kelompok atau klasikal, sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, minat, perkembangan, kondisi, serta peluang-peluang yang dimiliki. Pelayanan ini juga membantu mengatasi kelemahan dan hambatan
e-issn 2614-0578
p-issn 1412-5889
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Vol.18 No.3 Tahun 2018
serta masalah yang dihadapi peserta didik.
Bimbingan dan Konseling sebagai bagian dari sekolah yang membantu siswa mengatasi segala permasalahan yang dihadapi dalam proses studi untuk mencapai perkembangan yang optimal. Segala upaya dapat dilakukan untuk menjalin hubungan emosi antara guru pembimbing dengan siswa. Upaya ini dilakukan dengan merealisasikan program layanan informasi yang sudah  terkonsep Bimbingan dan Konseling.
Jenis-jenis layanan dan kegiatan bimbingan konseling meliputi banyak hal yaitu layanan orientasi dan informasi, penempatan dan penyaluran, bimbingan belajar, konseling perorangan, bimbingan dan konseling kelompok. Layanan informasi yang diberikan kepada siswa memberikan pemahaman meliputi berbagai aspek penting yang diperlukan untuk menjalani suatu tugas  atau kegiatan atau untuk menentukan arah suatu tujuan atau rencana yang dikehendaki. Lebih lanjut, “layanan informasi akan menunjang pelaksanaan fungsi-fungsi bimbingan dan konseling lainnya dalam kaitan antara bahan-bahan orientasi dan informasi itu dengan permasalahan individu” (Prayitno, 2004 : 260).
Kegiatan layanan bimbingan konseling merupakan kegiatan dalam rangka memenuhi fungsi-fungsi bimbingan dan konseling. “Layanan
bimbingan konseling adalah layanan yang memungkinan peserta didik menerima dan memahami berbagai informasi agar dapat mengambil keputusan secara tepat tentang sesuatu dalam bidang pribadi, sosial, belajar, maupun karier berdasarkan informasi yang diperoleh “(Leswani,2009:1)

## TINJAUAN PUSTAKA

## 1. Persepsi Siswa
Persepsi merupakan proses pengorganisasian, penginterpretasian terhadap
stimulus  yang  diterima  oleh organisme  atau  individu sehingga merupakan  sesuatu  yang berarti, dan merupakan suatu aktivitas yang integrated  dalam  diri  individu. Karena merupakan aktivitas  yang integrated,  maka  seluruh  pribadi, seluruh  apa  yang  ada  di  dalam individu  ikut  aktif  berperan  dalam persepsi  itu  (Walgito,  2003:  46). “persepsi dapat pula diuraikan sebagai pengalaman tentang obyek, peristiwa atau hubungan-hubungan yang diperoleh dengan menyimpulkan informasi dan menafsirkan  pesan”  (Rahmat,  51  :
2005).  Hampir  senada  dengan pengertian   persepsi dalam kamus lengkap  psikologi  bahwa “persepsi merupakan proses mengetahui atau mengenali obyek dan  kejadian obyektif  dengan  bantuan  indera” (Chaplin, 1999: 358).
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol.18 No.3 Tahun 2018
2. Bimbingan dan Konseling “Bimbingan adalah proses bantuan terhadap individu untuk mencapai pemahan diri dan pengarahan diri yang  dibutuhkan untuk melakukan penyesuaian diri secara maksimum kepada sekolah, keluarga, serta masyarakat.
Dari definisi di atas, dapatlah ditarik kesimpulan tentang apa sebenarnya bimbingan itu, sebagai berikut a. Bimbingan berarti bantuan yang diberikan oleh seseorang kepada orang lainyang memerlukannya. Perkataan “membantu' berarti dalam bimbingan tidak ada paksaan, tetapi lebih menekankan pada pemberian peranan individu kearah tujuan yang sesuai dengan potensinya. Jadi dalam hal ini, pembimbing sama sekali tidak  ikutmenentukan pilihan atau keputusan dariorang yang dibimbingnya. Yang menentukan pilihan atau keputusan adalah individu itu sendiri
b. Bantuan (bimbingan) tersebut diberikan kepada setiap orang, namun prioritas diberikan kepada individu-individu yang membutuhkan atau benar- benar harus dibantu. Pada hakekatnya bantuan itu adakah untuk semua orang.
Bimbingan atau bantuan diberikan agar individu dapat mengembangkan dirinya
seamaksimal mungkin. Bimbingan diberikan agar individu dapat lebih  mengenal dirinya sendiri (kekuatan dan kelemahannya), menerima keadaan dirinya dan dapat mengarahkan dirinya sesuai dengan kemampuannya.

## METODELOGI PENELITIAN
Metode penelitian merupakan usaha yang harus ditempuh dalam penemuan ilmiah guna menemukan,
mengembangkan dan menguji kebenaran suatu pengetahuan. Hal ini perlu diperhatikan dalam penelitian bagi seorang peneliti, sehingga metode yang  digunakan sesuai dengan objek penelitian dan tujuan yang akan dicapai.
Berdasarkan hal tersebut di atas, dalam bab ini akan dibahas secara berturut-turut: jenis penelitian, lokasi penelitian, populasi dan sampel, variabel penelitian, teknik pengumpul data, serta teknik analisis data.

## Jenis Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif survei, yaitu “penelitian yang diadakan untuk memperoleh fakta-fakta dari gejala- gejala yang ada dan mencari keterangan-keterangan secara faktual” (Nazir, 2003: 56).Sedangkan menurut Masri (1995: 3) “penelitian survei adalah penelitian yang mengambil sampel dari satu populasi dan menggunakan kuesioner sebagai
e-issn 2614-0578
p-issn 1412-5889
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Vol.18 No.3 Tahun 2018
alat pengumpul data yang pokok”.Penelitian ini dimaksudkan untuk mengetahui bagaimanakah persepi siswa tentang pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah.

## Lokasi Penelitian
Penelitian ini akan di laksanakan di sekolah menengah tingkat pertama yaitu SMP Negeri 6 Sengkang dan akan di laksanakan selambat lambatnya bualan Oktober dan berakhir pada bulan Desember

## Populasi dan Sampel
Populasi adalah seluruh penduduk yang akan diselidiki, dalam populasi dibatasi sebagai sejumlah penduduk  atau individu yang paling sedikit mempunyai sifat yang sama (Hadi, 2002: 220). Apabila seseorang ingin meneliti seluruh elemen yang ada dalam wilayah penelitian, maka penelitiannya merupakan penelitian populasi. Subjek populasi penelitian ini adalah SMP Negeri 6 Sengkang dengan jumlah siswanya sebanyak 318 orang yang terbagi dalam 14 rombongan belajar pada tahun ajaran 2017/2018 Poulasi dalam penelitian ini diambil dari semua jenjang kelas mulai dari kelas VII sampai dengan kelas IX
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi.Apa yang dipelajari dari sampel,kesimpulannyaakan dapat diberlakukan untuk populasi. Untuk itu “sampel yang diambil  dari populasi harus betul-betul
representatif / mewakili”, (Sugiono, 2009: 80). Teknik sampling pada penelitian ini menggunakan probability sampling , yang antara lain meliputi simple random sampling . Probability sampling adalah teknik pengambilan sampel yang memberikan peluang yang sama bagi setiap unsur (anggota) populasi untuk dipilih menjadi anggota sampel. Dikatakan simple (sederhana) karena pengambilan anggota sampel dari populasi dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi itu. Cara demikian dilakukan bila anggota populasi dianggap homogen atau populasi memiliki karakteristik yang sama. Pengambil sampel acak sederhana dapat dilakukan antara lain dengan cara undian.
Sampel dalam penelitian ini ditentukan dengan menggunakan rumus Slovin dikarenakan jumlah populasi yang sangat banyak. Penentuan sampel dengan menggunakan rumus slovin adalah sebagai berikut :
N n Ne = + 2 1
Keterangan: n  =  jumlah sampel N  =  jumlah populasi e  =  batas toleransi kesalahan (10%
= 0,1)
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol.18 No.3 Tahun 2018
p-issn 1412-5889
n n n = + = = 2 318 1 318(0,1 ) 4,18 318
76 Menurut rumus yang digunakan  diatas, sampel dari penelitian ini berjumlah 76 siswa yang diambil secara acak dari setiap tingkatan kelas  dengan pembagian jumlah kelas IX diambil 26  orang, kelas VIII 25  orang dan kelas VII 25 orang

## Teknik Pengumpulan Data
Alat pengumpul data yang digunakan yaitu skala persepsi. Skala persepsi menggunakan empat pilihan jawaban, yaitu dengan menghilangkan jawaban ragu-ragu. Jawaban dari pertanyaan atau pernyataan  yang  diberikan telah tersedia sehingga subjek tinggal memilih salah satu dari empat alternatif jawaban yang  sesuai dengan keadaan dirinya. Alasan penyederhaan pilihan jawaban menjadi empat pilihan jawaban yang semula berjumlah lima, yaitu: sangat tidak setuju (STS), tidak setuju (TS), antara setuju dan  tidak setuju (N), setuju (S), dan sangat  setuju (SS) karena dikhawatirkan responden akan cenderung memilih  jawaban netral (N) sehingga data mengenai perbedaan diantara responden menjadi kurang informatif (Azwar, 2005:34). Sedangkan menurut
Mueller (1992:18) “berapapun pilihan jawaban yang  digunakan tampaknya bekerja secara memuaskan”. Harus dicatat dari pertimbangan ini bahwa pengurangan banyaknya kategori jawaban akan mengurangi penyebaran skornya (mengurangi varian) dan dengan demikian cenderung mengurangi reliabilitasnya.

## Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan deskriptif presentase (DP).Teknik analisis ini bersifat eksploratif yang bertujuan untuk menggambarkan status fenomena. Angka-angka hasil perhitungan atau pengukuran dapat diproses dengan cara menjumlahkan, membandingkan dengan jumlah yang diharapkan oleh presentase. ”Pencarian presentase dimaksudkan untuk mengetahui status sesuatu yang dipresentasekan lalu ditafsirkan dengan kalimat ”(Arikunto, 1998: 245).
F P x N = 100
Keterangan P = Presentase
F = Frekuensi Jawaban N = Jumlah Responden
Untuk memberikan interprestasi atas nilai rata-rata yang diperoleh digunakan pedoman
e-issn 2614-0578
p-issn 1412-5889
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Vol.18 No.3 Tahun 2018
interprstasi sebagaimana yang dikemukankan oleh suharsimi arikunto, sebagai berikut :
1. Baik, jika nilai yang  diperoleh berada pada interval 76-100 %
2. Cukup  baik,  jika  nilai  yang diperoleh  berada  pada  interval 56-75 %
3. Kurang  baik,  jika  nilai  yang diperoleh  berada  pada  interval 40-55 %
4. Tidak baik, jika nilai yang diperoleh berada pada interval 40  %

## HASIL PENELITIAN
Karena dalam penelitian ini sampel diambil dengan menggunakan teknik random sampling, yaitu pengambilan sampel secara acak dari keseluruhan siswa, maka penulis mengambil 25 orang dari setiap kelas pada setiap tingkatanyang akan dijadikan sampel. Dengan
perincian, 25 orang dari kelas VII, 25 orang dari kelas VIII dan 25 orang dari kelas IX maka didapatkan sampel sebanyak 75 orang di tambah satu untuk memenuhi kebutuhan sampel yang didapat dari rumus solving untuk mendapatkan hasil yang lebih baik. Data yang disajikan dalam skripsi ini adalah data hasil penyebaran angket pada siswa SMP Negeri 6 Sengkang Unggulan Kabupaten Wajo . Tiap angket terdiri dari 30 pertanyaan yang berbentuk pilihan dan harus dijawab siswa dengan memberikan tanda centang. Pada bagian ini di jelaskan hasil temuan yang diperoleh dalam penelitian ini. Hasil yang dimaksud adalah hasil analisis data yang telah diperoleh dari hasil penelitian di SMP Negeri 6 Unggulan Sengkang Kabupaten Wajo.

## Tabel 1. Tabel kolektif hasil presentase persepsi siswa tentang Bimbingan Konseling
No Pertanyaan SS S TS STS % 1  Layanan BK dapat membantu meningkatkan prestasi belajar  26,3  51,9  13,2 2,6 2  Layanan BK cepat tanggap dalam membantu menyelesaikan masalah secara individu 52,6  44,7 2,6 0 3  Dalam layanan BK dapat merubah tingkah laku 50,0  46,1 3,6 0 4  Layanan BK secara kelompok tidak membantu saya dalam kesulitan belajar 9,2 35,5  52,6 2,6 5  Guru BK tidak memberikan layanan secara kelompok diruang khusus BK 9,2 42,1  47,4 1,3 6  Layanan BK di sekolah sangat penting 60,5  36,6 2,6 0 7  Layanan BK dapat membuat saya mengerti cara etika bergaul dalam masyarakat 46,1  53,3 2,6 0 8  Sarana yang dimiliki BK memadai 26,3  67,1 6,6 0 9  Guru BK di sekolah mempunyai ruangan terpisah 48,7  38,2  10,5 2,6 10  Layanan orientasi dari guru BK dapat membantu menyelesaikan masalah yang ada pada diri individu 67,1  26,3 3,9 2,6
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol.18 No.3 Tahun 2018
p-issn 1412-5889
No Pertanyaan SS S TS STS % 11  Layanan orientasi//pembekalan dari guru BK dapat meningkatkan hubungan sosial 26,3  59,2  14,5 0 12  Dengan adanya layanan informasi BK saya dapat merencanakan masa depan 10,5  63,2  19,7 6,6 13  Layanan informasi yang efektif dan efesien diberikan secara individu dan kelompok membuat semangat 21,1  51,3  27,6 0 14  Guru BK memberikan informasi secara kelompok, tentang cara-cara pencegahan obat-obatan terlaranng 55,3  36,8 6,6 1,3 15  Dalam pelaksanaan layanan BK secara individu, terjagakerahasiaanya 46,1  32,9  15,8 5,3 16  Di sekolah tidak diberikan layanan BK secara individu mengenai dunia kerja 10,5  42,1  35,5  11,8 17  Dengan diadakannya layanan BK secara kelopok tidak membantu saya, membentuk kebiasaan belajar yang baik 5,3 23,7  65,8 5,3 18  Program layanan BK secara individu memiliki jam khusus 2,6 21,1  63,2  13,2 19  Setiap tahun ajaran baru BK memberikan layanan penempatan kelas/ program studi secara kelompok 19,7  59,2  11,8 9,2 20  Setiap tahun pelajara ada pemberian layanan penempatan kelas atau program studi secara kelompok 21,1  59,2  17,1 2,6 21  Di sekolah diadakan layanan bimbingan belajar oleh guru BK 0 100 0 0 22  Di sekolah layanan bimbingan, diberikan oleh guru BK yang merangkap sebagai koordinator BK 10,5  39,5  46,1 3,9 23  Dalam layanan BK di sekolah diadakan layanan di bidang pekerjaan 47,4  39,5  10,5 2,6 24  Di sekolah diadakan layanan bimbingan dibidang pendidikan  57,9  32,9 2,6 9,2 25  Layanan BK dapat mengembangkan potensi dengan baik 48,7  39,5 2,6 9,2 26  Layanan BK dapat memberitahukan individu bagaimana bergaul dengan baik 14,5 9,2 52,6  23,7 27  Layanan bimbingan belajar yang diberikan kurang membantu saya dalam meningkatkan semangat belajar 10,5  14,5  32,9  42,1 28  Guru BK di sekolah kurang optimal dalam memberikan pengarahan secara kelompok mengenai motivasi belajar 52,6  44,7 2,6 0 29  Layanan konsultasi secara kelompok dapat memberikan arahan tentang cita-cita 9,2 42,1  47,4 1,3 30  Layanan BK yang diberikan tidak membantu saya menjadi aktif di kelas 19,7  59,2  11,8 9,2 Berdasarkan tabel 4.31, bisa dijelaskan bahwa peseta didik menganggap  bahwa pelaksanaan bimbingan konseling sangat membantu dalam aktifitas mereka, terbukti dari sekian banyak butir soal yang tersedia, di dapatkan rata -  rata dari empat pilihan jawaban adalah, sangat setuju berjumlah 30%, setuju berjumlah 44%, tidak setuju  21 %,
dan sangat tidak setuju berjumlah 5%. Adapun didapatkan jawaban tidak setuju berjumlah 21% karena pada angket nomor 4, 5, 16, 17, 27, 28, 30 merupakan  pernyataan yang mengandung unsur negatif yaitu BK tidak membantu sama sekali dalam pembimbingan dan konseling.
Dari hasil presentasi yang didapat secara keseluruhan
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Vol.18 No.3 Tahun 2018
diperoleh rata-rata  74% siswa
memiliki persepsi positif dan 26%
siswa memiliki persepsi negatif. Sehingga dapat disimpulkan persepsi siswa tentang  kegiatan BK Cukup Baik . Siswa yang memberikan tanggapan negatif tentang pelaksanaan bimbingan dan konseling masi belum merasakan manfaat dari pelaksanaan bimbingan dan konseling. Masi ada rasa malu dan takut untuk menyampaikan permasalahan yang mereka hadapi kepada guru BK, sehingga permasalahan mereka menumpuk.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penetilian dan pembahasan yang telah dipaparkan  pada poin sebelumnya, maka dapat ditarik kesimpulan yaitu persepsi siswa tentang bimbingan konseling di SMP Negeri 6 Unggulan Sengkang cukup baik dengan dibuktikanya dari hasil rata-rata presentase mencapai 74% siswa yang memiliki persepsi positif.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 1998 . Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: Renika Cipta. Azwar, Saifuddun, (2005), Metode Penelitian, Yogyakarta : Pustaka belajar Chapling  J P (2002), Dictionari Of Psychology , New York, Dell Publishing Co, Inc
Direktorat Jendral PMPTK, (2008) Sertifikasi Guru dalam Jabatan
Tahun 2008 ; Buku Pedoman Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Melalui Penilaian Portofolio , Jakarta ; Depdiknas
Hadi, Pranowo, (2002), Depresi dan Solusi, Yogyakarta, Tugu Publiser Prayitno, dan Amti Eman, Dasar- dasar Bimbingan dan Konseling . Jakarta : PT Rineka Cipta, Cet.I, 2004.
Singarimbun, Masri (1995), Metode Penelitian , Yogyakarta :  Pusat Belajar Nasir (2002), Metode Penelitian ,
Jakarta : Ghalia Indonesia, 19,
Muhadi dkk
Walgito, Bimo (2003) Bimbingn dan
Konseling di Sekolah , Yogyakarta, UGM Walgito, Bimo (2003) Psikologi Sosial ,
Yogyakarta, Andi Offset
Walgito, Bimo (2003) Pengantar Psikologi Umum , Yogyakarta, Andi Offset.