## RELEVANSI KOMPETENSI LULUSAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN TEKNIK KOMPUTER JARINGAN DENGAN KEBUTUHAN DUNIA INDUSTRI
Titin Kristianingsih 1 , Afis Pratama 2 , Handini Arga Damar Rani 3
Universitas Ivet 123 Kristianingsihtitin@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  merupakan  suatu  kegiatan  yang  harus  diketahui  sebelum menentukan  kegiatan  penelitian.  Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut:  (1) Mendeskripsikan dan menjelaskan kurikulum yang ada di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Teknik  Komputer  Jaringan  (TKJ).  (2)  Mendeskripsikan  dan  menjalaskan  keahlian  yang dibutuhkan  dunia  industri,  sesuai  dengan  jurusan  Teknik  Komputer  dan  Jaringan  (TKJ).  (3) Mengetahui tingkat relevansi kompetensi lulusan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Teknik Komputer  Jaringan  (TKJ)  dengan  kebutuhan  dunia  industri.  Dalam  penelitian  ini  penulis menggunkan penelitian kuantitatif dengan metode survey. Hasil penelitian ini adalah Nilai 56% menunjukan  bahwa  Struktur  Kurikulum  yang  telah  disusun  oleh  pemerintah  termasuk  dalam katagori  “Relevan”  dengan  kompetensi  yang  dibutuhkan  di  Perusahaan  Kota  Blora.  Taraf “Relevan”  dengan  kompetensi  yang  digunakan  sebagai  generalisasi  terhadap  presentase kebutuhan  dari  semua  perusahaan  di  Kota  Blora  pada  kompetensi  TKJ  yang  ada  di  sekolah. Secara  keseluruhan  tingkat  relevansi  kompetensi  SMK  TKJ  di  Kota  Blora  dengan  kebutuhan dunia industri dengan presentase 56%. Ini menunjukan secara keseluruhan kompetensi yang di ajarkan di SMK TKJ Kota Blora relevan dengan dunia industri.
Kata Kunci : relevansi kompetensi, SMK, Teknik Komputer Jaringan, dunia industri.

## ABSTRACT
The purpose of this research  is an activity that  must be  known before determining the research activity. The objectives of this research are as follows: (1) describing and explaining the  curriculum  in  vocational  high  School  (SMK)  network  computer  Engineering  (TKJ).  (2) describing and spreading the expertise needed by the industry, according to the Department of Computer and Network Engineering (TKJ). (3) Knowing the relevance level of the competency of Vocational High School (SMK) network computer Engineering (TKJ) with the needs of the industrial world. In this research the authors use quantitative research with survey methods. The result of this research is the value of 56% indicates that the curriculum structure that has been compiled  by  the  government  is  included  in  the  category  of  "relevant"  with  the  competencies needed  in  the  company  Blora  City.  The  "relevant"  level  with  the  competency  used  as generalization of the percentage of the needs of all companies in Blora City on TKJ competence in schools. Overall the relevance of SMK TKJ competence in Blora City with the needs of the industry with a percentage of 56%. This shows that the overall competency taught at SMK TKJ Blora City is relevant to the industry.
Keywords :  the  relevance  of  competence,  SMK,  computer  Engineering  Network,  industrial world.

## PENDAHULUAN
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan jenjang pendidikan yang dipilih sebagian  besar  siswa  setelah  lulus  ke jenjang Pendidikan SMP/MTs, siswa/siswa yang memililih lanjut ke jenjang pendidikan SMK untuk  mencari pekerjaan
yang  sesuai  dengan  jurusan  yang  mereka pilih  setelah  siswa/siswa  lulus.  Dalam jenjang  pendidikan  Sekolah  Menengah Kejuruan (SMK) terdapat banyak kompetensi  kejuruan  yang  ada  di  SMK, salah satunya kompetensi kejuruan Teknik Komputer Jaringan (TKJ). Teknik Komputer  dan  Jaringan  (TKJ)  merupakan
salah satu paket keahlian  yang ditawarkan di  SMK  bidang  keahlian  Teknologi Informasi dan Komunikasi. Paket keahlian ini mempelajari tentang software-hardware pada  komputer  dan  jaringan,  konsep jaringan, local and wide area network, serta rancang  bangun  server  (Saputra,  2014). Pemrograman Animasi komputer dianggap sebagai kompetensi penting bagi pengembangan  keterampilan  pemecahan masalah  selain  penalaran  logis  (Pratama, 2018).  Dengan  tingginya  minat  siswa terhadap SMK, menjadi keharusan bagi tiap satuan  pendidikan  untuk  meningkatkan kualitas  lulusan  dan  merancang  program terbaik agar lulusan SMK bisa menghasilkan produk berkualitas, termasuk program  keahlian  TKJ  yang  mampu berkompetisi  di  dunia  kerja.  Namun  pada kenyataannya, dari program-program  yang telah  dilaksanakan  di  pendidikan,  terdapat beberapa  masalah  yang  ditemui  sehingga antara satuan pendidikan dan dunia industri terjadi  perbedaan.  Maka  penulis  tertarik untuk  mengangkat  permasalahan  tersebut sebagai  proyek  skripsi  dengan  judul
“RELEVANSI KOMPETENSI LULUSAN  SEKOLAH  MENENGAH KEJURUAN TEKNIK

## KOMPUTER JARINGAN  DENGAN  KEBUTUHAN
DUNIA INDUSTRI”.
Berdasarkan  uraian  diatas  maka rumusalan  masalah  yang  didapat  yaitu Seperti  apa  tingkat  relevansi  kompetensi lulusan  SMK  Teknik  Komputer  Jaringan (TKJ) dengan kebutuhan dunia industri?.
Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai  berikut:  (1)  Mendeskripsikan  dan menjelaskan  kurikulum  yang  ada  di Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) Teknik  Komputer  Jaringan  (TKJ).  (2) Mendeskripsikan dan menjelaskan keahlian yang  dibutuhkan  dunia  industri,  sesuai dengan  jurusan  Teknik  Komputer  dan Jaringan  (TKJ).  (3)  Mengetahui  tingkat relevansi  kompetensi  lulusan  Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Teknik Komputer Jaringan (TKJ) dengan kebutuhan dunia industri.
Adapun  manfaat  dari  penelitian yang dibuat nantinya bisa bermanfaat bagi sekolahan,  perusahaan,  siswa,dan  bagi peneliti juga.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan metode survey yang  digunakan  untuk  mendapatkan  data dari  tempat  tertentu  yang  alamiah  (bukan buatan), tetapi peneliti melakukan perlakuan dalam pengumpulan data, misalnya  dengan  mengedarkan  kuisioner, test, wawancara, tersetruktur dan sebagainya (Sugiyono, 2018: 6).
Pengambilan data yang dilakukan menggunakan  kuisioner  tidak  langsung  ke lapangan  atau  melalui  sosial  media  dan google formulir.
Langkah-langkah penelitian yang dilakukan adalah sebagai berikut:
Gambar  1.  Langkah-langkah  penelitian yang dilakukan.
Sejalan  dengan  pendapat  Sugiyono (2018:  81)  yang  mengatakan  bahwa, “Sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi”. Jumlah  sampel  akan  sangat  bergantung pada berapa banyak jumlah populasi. Dari penelitian ini jumlah sampel yang digunakan  dalam  penelitian  ini  ada  30 siswa dari kelas X, 30 siswa dari kelas XI dan  5  Guru  produktif.  Untuk  menentukan jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini menggunakan rumus slovin, sebagai berikut:
n= N
Melakukan identifikasi masalah.
Membatasi dan merumuskan permasalahan secara rinci.
Melakukan tujuan dan manfaat.
Melakukan studi pustaka.
Membuat kerangka pikir dan melakukan pertanyaan penelitian . Membuat desain penelitian. Melakukan pengumpula n data. Menganalisis data.
Membuat laporan penelitian.
1+Ne² Keterangan: n  : Jumlah sampel N : Jumlah populasi e  :  Persen  kelonggaran  ketidak  telitian kesalahan pengambilan sampel yang dapat ditolelir (e dalam penelitian ini ditentukan sebesar 5%).

## SUMBER DATA DAN SUBJEK PENELITIAN
Setiap  kegiatan  penelitian  senantiasa memerlukan  sumber  data.  Data  yang diperoleh  dari  lapangan  untuk  kemudian dianalisis  dan  digunakan  untuk  menjawab masalah yang diteliti atau untuk menjawab hipotesis  dan  mengambil  kesimpulan. Sugiyono  (2018:  80)  menyatakan  bahwa  : “populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas; objek/subjek yang mempunyai kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian  ditarik  kesimpulannya”.  Sesuai dengan  permasalahan  penelitian,  maka yang  menjadi  populasi  pada  penelitian  ini adalah  siswa  TKJ,  guru  produktif  yang bernama Heri Prayitno dan Ninik Siswanti dari  SMK  Muhammadiyah  Randublatung, Siti  Fadilah  dan  Nyipta  Nur  Indah  dari SMK  Al  Mustawa,  Anies  Sholikhah  dan Fitria  Chomari  dari  SMK  NU  Kunduran dan  pegawai  lapangan  maupun  non lapangan yang bekerja di sebuah perusahaan jaringan yang ada di Kabupaten Blora Tabel 1. Jumlah sampel SMK. No  Kelas Jumlah populasi Jumlah sampel 1 X 30 30 2 XI 30 30 3 Guru Produktif 5 5 65 65
Jumlah  sampel  adalah  sebanyak  60  siswa siswi kelas X dan XI yang diambil dari 60 siswa siswi kelas X dan XI dan 5 responden Guru Produktif.
TEKNIK PENGUMPULAN DATA
Teknik  pengumpulan  data  penelitian dilakukan  dengan  metode  survai.  Jenis teknik survai yang dilakukan adalah survai via phone/telephone dimana peneliti berada di  luar  narasumber/pemberi  data  yang diamati  dan  tidak  ikut  dalam  kegiatan- kegiatan  yang  mereka  lakukan.  Metode survai ini yang digunakan untuk memperoleh  data  tentang  kompetensi  TKJ adalah  kuesioner.  Dan  pertanyaan  bersifat kuesioner  pilihan  ganda  yang  nantinya peneliti memberi pertanyaan kepada narasumber  jika  pertanyaan  itu  sesuai dengan  yang  dimaksud  maka  hasilnya berupa silang ( X ).
Analisis  data  dilakukan  terhadap  data yang  diperoleh  dari  data  kuesioner.  Dari data  yang  telah  diperoleh  dilakukan rekapitulasi  data  dan  analisis  sebagai berikut:
1. Kompetensi  yang  diajarkan  di  SMK- TKJ Blora.
2. Kompetensi  yang  dibutuhkan  oleh dunia kerja
3. Kompetensi  TKJ  yang  diajarkan  di SMK tetapi  tidak  dibutuhkan di  Dunia kerja.
4. Kompetensi  TKJ  yang  dibutuhkan  di dunia  kerja  tetapi  tidak  diajarkan  di SMK.
5. Tingkat  relevansi  kompetensi  keahlian TKJ  yang  diajarkan  di  SMK  dengan kompetensi  yang  dibutuhkan  di  dunia kerja.
Dari  hasil  rekapitulasi,  dilakukan perhitungan relevansi menggunakan Arikunto  (2010)  yang  diajarkan  di  SMK- TKJ  dengan  kompetensi  yang  dibutuhkan di  dunia  kerja  dengan  rumus  perhitungan presentase adalah sebagai berikut:
Ka = 𝐴𝑎 𝐵𝑎 𝑋 100%
Keterangan: Ka = persentase tingkat relevansi kompetensi TKJ.
Aa  =  jumlah  skor  riil  kompetensi  yang sesuai dengan industri.
Ba = skor maksimal kompetensi.
Setelah  diperoleh  hasil  perhitungan persentase,  maka  dilakukan  perbandingan hasil  persentase  yang  diperoleh  dengan pembagian  tingkat  relevansi  yang  telah ditetapkan.  Dalam  hal  ini,  pembagian tingkat relevansi yang digunakan mengacu pada indikator kategori relevansi di bawah ini (Suharsimi Arikunto, 2010).
Tabel 2.Indikator kategori relevansi. Taraf Presentase Kategori 76%-100% 56%-75% 40%-55% < 40% SANGAT RELEVAN RELEVAN KURANG RELEVAN TIDAK

## RELEVAN

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji Analisis
1. Uji Validitas
Uji  validitas  adalah  prosedur  untuk memastikan  valid  atau  tidaknya  variabel penelitian.  Data  dikatakan  valid  jika
signifikansi data < 0,05 atau R hitung > R tabel.
a. Uji Validitas untuk Kelas X Tabel 3. Pengujian validitas kuisioner
kelas X No. Buti r R hitun g Keteranga n Interpretas i 1 0,787 > 0,3610 Valid 2 0,704 > 0,3610 Valid 3 0,560 > 0,3610 Valid 4 0,570 > 0,3610 Valid 5 0,790 > 0,3610 Valid 6 0,523 > 0,3610 Valid 7 0,745 > 0,3610 Valid 8 0,600 > 0,3610 Valid 9 0,757 > 0,3610 Valid 10 0,757 > 0,3610 Valid
Data  dikatakan  valid  jika  signifikansi data  <  0,05,  atau  R  hitung  >  R  tabel. Berdasarkan  Tabel  diatas  menunjukkan bahwa semua data  dikatakan valid, karena tingkat signifikansi < 0,05 dan R hitung > R tabel, dimana nilai R tabel sebesar 0,3610.
2. Uji Reliabilitas Uji  reliabilitas  adalah  prosedur  untuk mengukur suatu kuisioner yang merupakan indikator  dari  variabel.  Data  dikatakan reliabel jika nilai Cronbach’s Alpha ≥ 0,60. Berikut hasil uji reliabilitas.
Tabel 4. Hasil uji reliabelitas kelas X Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .870 10 3. Uji Validitas untuk Kelas XI Tabel 5. Hasil uji validitas kelas XI No. Buti r R hitun g Keteranga n Interpretas i 1 0,882 >0,3610 Valid 2 0,607 >0,3610 Valid 3 0,808 >0,3610 Valid 4 0,682 >0,3610 Valid 5 0,808 >0,3610 Valid 6 0,773 >0,3610 Valid 7 0,665 >0,3610 Valid 8 0,882 >0,3610 Valid 9 0,814 >0,3610 Valid 10 0,814 >0,3610 Valid 11 0,756 >0,3610 Valid 12 0,587 >0,3610 Valid 13 0,644 >0,3610 Valid 14 0,587 >0,3610 Valid 15 0,644 >0,3610 Valid 16 0,551 >0,3610 Valid 17 0,882 >0,3610 Valid 18 0,763 >0,3610 Valid 19 0,882 >0,3610 Valid 20 0,763 >0,3610 Valid
Data dikatakan valid jika signifikansi data < 0,05, atau R hitung > R tabel. Berdasarkan Tabel diatas menunjukkan bahwa semua data dikatakan valid, karena tingkat signifikansi < 0,05 dan R hitung > R tabel, dimana nilai R tabel sebesar 0,3610.

## 4. Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  adalah  prosedur  untuk mengukur suatu kuisioner yang merupakan indikator  dari  variabel.  Data  dikatakan reliabel jika nilai Cronbach’s Alpha ≥ 0,60. Berikut hasil uji reliabilitas.
Tabel 6. Hasil uji reliabelitas kelas XI Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .956 20 5. Uji Validitas untuk Guru Produktif Berikut  hasil  uji  validitas  untuk  Guru Produktif : Tabel 7. Uji validitas Guru Produktif No. Butir R hitung Keterangan  Interpretasi 1 1,000 > 0,3610 Valid 2 1,000 > 0,3610 Valid 3 1,000 > 0,3610 Valid 4 1,000 > 0,3610 Valid 5 1,000 > 0,3610 Valid 6 1,000 > 0,3610 Valid 7 1,000 > 0,3610 Valid 8 1,000 > 0,3610 Valid 9 1,000 > 0,3610 Valid 10 1,000 > 0,3610 Valid 11 1,000 > 0,3610 Valid 12 1,000 > 0,3610 Valid 13 1,000 > 0,3610 Valid 14 1,000 > 0,3610 Valid 15 1,000 > 0,3610 Valid 16 1,000 > 0,3610 Valid 17 1,000 > 0,3610 Valid 18 1,000 > 0,3610 Valid 19 1,000 > 0,3610 Valid 20 1,000 > 0,3610 Valid
21 1,000 > 0,3610 Valid 22 1,000 > 0,3610 Valid 23 1,000 > 0,3610 Valid 24 1,000 > 0,3610 Valid 25 1,000 > 0,3610 Valid 26 1,000 > 0,3610 Valid 27 1,000 > 0,3610 Valid 28 1,000 > 0,3610 Valid 29 1,000 > 0,3610 Valid 30 1,000 > 0,3610 Valid
Data  dikatakan  valid  jika  signifikansi data  <  0,05,  atau  R  hitung  >  R  tabel. Berdasarkan  Tabel  diatas  menunjukkan bahwa semua data dikatakan valid, karena tingkat signifikansi < 0,05 dan R hitung > R tabel, dimana nilai R tabel sebesar 0,3610.
6. Uji Reliabilitas Uji  reliabilitas  adalah  prosedur  untuk mengukur suatu kuisioner yang merupakan indikator  dari  variabel.  Data  dikatakan reliabel jika nilai Cronbach’s Alpha ≥ 0,60. Berikut hasil uji reliabilitas.
Tabel 8. Hasil uji reliabelitas Guru
produktif Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,970 30
Pengambilan  data  di  SMK  dilakukan dengan  mendatangi  langsung  Kepala Jurusan  TKJ  yang  bersangkutan.  Alasan peneliti  memilih  langsung  Kepala  Jurusan TKJ  karena  peneliti  mengganggap  lebih memahami  konteks  kompetensi  secara keseluruhan,  hal  ini  mata  pelajaran  yang diajarkan  dijenjang  kelas  X,  XI,  XII  dan juga  Kepala  Jurusan  TKJ  lebih  banyak mengerti  banyak  mengenai  pelaksanaan prakerin siswa di dunia industri.
Dalam  penelitian  ke  SMK  peneliti melakukan  pengambilan  data  ke  2  Guru Produktif TKJ dan 30 siswa-siswi kelas X, XI,  XII,  masing-masing  kelas  diambil  10 siswa-siswi  dan  pengambilan  data  ini peneliti  mengumpulkan  data  dari  3  SMK yang ada di Kota Blora.
Dari data yang didapat di tiga sekolah, kriteria  yang  menjadi  bahan  pertimbangan dalam pemilihan tempat secara keseluruhan adalah sebagai berikut:
1. Sesuai  dengan  kompetensi  keahlian yang diajarkan di sekolah.
2. Banyak  bergerak  di  bidang  hardware komputer jaringan.
3. Tempat  prakerin  bersedia  menjalin kerjasama dengan sekolah.
4. Memiliki bidang usaha skala menengah ke  atas  yang  relevan  sesuai  dengan kompetensi SMK TKJ.
5. Merupakan  perusahaan  yang  memiliki klien/pelanggan  dengan  jumlah  besar dan ramai dikunjungi.
6. Memiliki  kepedulian  dengan  dunia pendidikan, khususnya SMK TKJ.
7. Kondisi  tempat  kerja  dan  peralatan yang memadai.
Selain  ditinjau  dari  pihak  SMK,  setiap perusahaan juga perlu mengetahui kompetensi-kompetensi yang telah dimiliki oleh  siswa-siswa  SMK  TKJ  sebelum diterjunkan ke lapangan/industri.
Adapun  juga  dapat  dilihat  daftar  hasil pengambilan  data  di  seluruh  Perusahaan yang sudah diteliti, sebagai berikut:
Tabel 9. Kompetensi yang dibutuhkan oleh perusahaan Star Komputer.
No Mata Pelajaran Dibutuhkan 1 Simulasi Digital 1 2 Sistem Komputer 1 3 Komputer dan Jaringan 1 4 Pemrograman Dasar 0 5 Dasar Desain Grafis 0 6 Teknologi  Jaringan Berbasis WAN 0 7 Administrasi Infrastruktur Jaringan 0 8 Administrasi Sistem Jaringan 0 9 Teknologi  Layanan Jaringan 0
10  Produk  Kreatif  dan Kewirausahaan 0 Hasil pengumpulan data dari perusahaan  yang  sudah  diteliti,  jika perolehan  skor  0  maka  kompetensi  tidak dibutuhkan  oleh  perusahaan  tersebut,  jika skor  1  maka  kompetensi  dibutuhkan  oleh perusahaan tersebut.
Tabel 10. Kompetensi yang
dibutuhkan oleh perusahaan Smart Komputer. No Mata Pelajaran Dibutuhkan 1 Simulasi Digital 1 2 Sistem Komputer 1 3 Komputer dan Jaringan 1 4 Pemrograman Dasar 1 5 Dasar Desain Grafis 0 6 Teknologi Jaringan Berbasis WAN 0 7 Administrasi Infrastruktur Jaringan 1 8 Administrasi Sistem Jaringan 1 9 Teknologi Layanan Jaringan 1 10 Produk Kreatif dan Kewirausahaan 1 Hasil pengumpulan data dari perusahaan  yang  sudah  diteliti,  jika perolehan  skor  0  maka  kompetensi  tidak dibutuhkan  oleh  perusahaan  tersebut,  jika skor  1  maka  kompetensi  dibutuhkan  oleh perusahaan tersebut.
Tabel 11. Kompetensi yang
dibutuhkan di perusahaan Kayla Komputer. No Mata Pelajaran Dibutuhkan 1 Simulasi Digital 1 2 Sistem Komputer 1 3 Komputer dan Jaringan 0 4 Pemrograman Dasar 0 5 Dasar Desain Grafis 1 6 Teknologi  Jaringan  Berbasis WAN 0 7 Administrasi Infrastruktur Jaringan 0 8 Administrasi Sistem Jaringan 0 9 Teknologi Layanan Jaringan 0 10 Produk Kreatif dan Kewirausahaan 0
Hasil pengumpulan data dari perusahaan  yang  sudah  diteliti,  jika perolehan  skor  0  maka  kompetensi  tidak dibutuhkan  oleh  perusahaan  tersebut,  jika skor  1  maka  kompetensi  dibutuhkan  oleh perusahaan tersebut.
Tabel 12. Kompetensi yang
dibutuhkan di perusahaan Creative Komputer No Mata Pelajaran Dibutuhkan 1 Simulasi Digital 1 2 Sistem Komputer 1 3 Komputer dan Jaringan 1 4 Pemrograman Dasar 1 5 Dasar Desain Grafis 1 6 Teknologi  Jaringan  Berbasis WAN 0 7 Administrasi Infrastruktur Jaringan 0 8 Administrasi Sistem Jaringan 0 9 Teknologi Layanan Jaringan 0 10 Produk Kreatif dan Kewirausahaan 0 Hasil pengumpulan data dari perusahaan  yang  sudah  diteliti,  jika perolehan  skor  0  maka  kompetensi  tidak dibutuhkan  oleh  perusahaan  tersebut,  jika skor  1  maka  kompetensi  dibutuhkan  oleh perusahaan tersebut.
Tabel 13. Kompetensi yang dibutuhkan di perusahaan Plaza Telkom Cepu No Mata Pelajaran Dibutuhkan 1 Simulasi Digital 1 2 Sistem Kompute r 0 3 Komputer dan Jaringan 1 4 Pemrograman Dasar 1 5 Dasar Desain Grafis 1 6 Teknologi Jaringan Berbasis WAN 1 7 Administrasi Infrastruktur Jaringan 1 8 Administrasi Sistem Jaringan 1 9 Teknologi Layanan Jaringan 1 10 Produk Kreatif dan Kewirausahaan 1
Secara keseluruhan dari data yang telah diperoleh  peneliti,  kompetensi  yang  tidak diajarkan  di  SMK  tetapi  dibutuhkan  di dunia  industri  yaitu  seperti  pemrograman visual, desain web.  Yang  nantinya kompetensi  ini  banyak  dibutuhkan  di perusahaan yang besar seperti Telkom.
Relevansi  rat-rata  56%  ini  dari pengumpulan data perusahaan yang mempunyai  kriteria  kompetensi  yang berbeda-beda dan sesuai dengan kebutuhan perusahaan itu sendiri
Dari perhitungan data tersebut didapat bahwa nilai rata-rata presentase dari semua mata pelajaran yang di ajarkan di SMK TKJ dengan yang dibutuhkan oleh dunia industri adalah 56. Angka presentase sesuai dari tiap perusahaan  didapat  dari  perbandingan antara jumlah kompetensi yang dibutuhkan di  perusahaan  tersebut  terhadap  nilai  ideal kompetensi  keahlian  yang  diajarkan  di SMK  TKJ.  Namun  dalam  hal  ini  masih banyak peserta didik yang belum menguasai keahlian yang diajarkan di SMK karena banyak peserta didik yang menerima pembelajaran  teori/akademik  saja  namun kurang  dalam  pemelajaran  praktikum, sehingga  banyak  peserta  didik  yang  tidak bisa diterima di dunia industri karena tidak memahami  keahlian  tertentu  di  SMK  TKJ dan lebih memilih bekerja diluar kompetensinya, hal ini sangat disayangkan karena kompetensi yang diajarkan di SMK relavan dengan kompetensi yang dibutuhkan di dunia industri.
Nilai 56% menunjukan bahwa Struktur Kurikulum  yang  telah  disusun  oleh pemerintah  termasuk  dalam  katagori “Relevan”  dengan  kompetensi  yang dibutuhkan di Perusahaan Kota Blora.

## SIMPULAN
Dari  data  pengumpulan  yang  telah dilakukan  peneliti  dapat  disimpulkan bahwa tingkat relevansi  SMK TKJ dengan kebutuhan  dunia  industry  ada  56%  yang ttermasuk  “Relevan”.  Dan  dari  data-data yang  telah  diperoleh  yang  lebih  banyak kompetensi  SMK  yang  sesuai  dengan kebutuhan  dunia  industri  di  perusahaan
Smart  Komputer dan Telkom  yang berada di Kota Blora.

## SARAN
1. Relevansi  kompetensi  keahlian  TKJ yang harus dilakukan ceranya kontinyu agar  kurikulum  SMK  tidak  tertinggal dengan perkembangan industri.
2. Hasil  penelitian  ini  dapat  menjadi acuan  bagi  SMK  TKJ  di  Kota  Blora dalam proses pembelajaran
kompetensi  agar  lebih  sesuai  dan relevan  terhadap  kompetensi  yang dibutuhkan oleh dunia kerja.
3. Di  sekolah  harus  memperbanyak praktikum  agar  peserta  didik  dapat menerapkan  pembelajaran  yang  di dapatkan  dan  lebih  siap  jika  harus prakerin.
4. Pihak sekolah harus lebih
mengedepankan keahlian dibandingkan akademiknya, dikarenakan kejuruan dan lebih banayak kompetensi keahliannya
dibandingkan dengan kompetensi akademiknya.

## DAFTAR PUSTAKA
Saputra,  Wahyu  Andi.  2014. Relevansi Kurikulum Kompetensi Keahlian Teknik  Komputer  Dan  Jaringan SMK  Dengan  Dunia  Kerja  Di
Kota Yogyakarta . Jurnal penelitian. Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:Alfabeta.
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur Penelitian :  Suatu  Pendekatan
Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Pratama,  A.  (2018).  Pengaruh  Pengajaran
Pemrogaman  Animasi  melalui Aplikasi Scratch pada Kemampuan Pemecahan Masalah. Joined Journal (Journal Of Informatics Education), 1(1),
24-31. doi:10.31331/joined.v1i1.613.