## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com
P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427

## DAMPAK POLA ASUH ORANG TUA
TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL-EMOSIONAL ANAK

## Jaja Suteja
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Syekh Nurjati Cirebon E-mail: suteja@gmail.com

## Yusriah
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Syekh Nurjati Cirebon E-mail: yusriah@gmail.com
Article received: 10 Februari 2017 Review process: 21 Februari 2017 Article published: 28 Februari 2017

## Abstrak
Orang  tua  sebagai  pendidik  pertama,  mempunyai  kewajiban  membimbing,  melindungi  serta membesarkan  anak.  Keberadaan  orang  tua  sangatlah  penting,  sehingga  peran  orang  tua  merupakan dasar  pertama  dalam  pembentukan  pribadi  anak.  Upaya  tersebut  dapat  terwujud  apabila  orang  tua menerapkan pola asuh yang tepat, karena pola asuh yang diberikan kepada anak akan mempengerahui pekembangan  sosial-emosional  anak.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  pemahaman  orang  tua  yang  lebih terhadap perkembangan sosial-emosional anak, agar perkembangan sosial-emosional anak berkembang baik dan diterima di lingkungan masyarakat.
Hasil pembahasan ini menunjukkan bahwa terdapat  tiga tipe pola asuh yang diterapkan orang tua di  dalam  mendidik  anak  yaitu  demokratis,  otoriter  dan  permisif.  Ketiga  pola  asuh  tersebut  memiliki dampak  yang  berbeda  terhadap  perkembangan  sosial-emosional  anak.  perbedaan  tersebut  ialah  pola asuh demokratis lebih banyak memiliki dampak positif, sedangkan pola asuh otoriter dan permisif lebih banyak  memiliki  dampak  yang  negatif.  Sehingga  disarankan  agar  orang  tua  memimbing  anak  dengan pola asuh demokratis.

## Kata Kunci : Pola Asuh, Perkembangan, Sosial-Emisonal

## A.  PENDAHULUAN
Mengasuh,  membesarkan  dan  mendidik  anak  merupakan  satu  tugas  mulia  yang  tidak lepas  dari  berbagai  halangan  dan  tantangan.  Anak  merupakan  individu  unik  yang  mempunyai eksistensi dan memiliki jiwa sendiri, serta mempunyai hak untuk tumbuh dan berkembang secara optimal.  Dunia  anak  selalu  penuh  kejutan,  serba  ingin  tahu,  selalu  mengeksplorasi  serta  dunia bermain dan belajar.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com
P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Masa  kehidupan  anak  sebagian  besar  berada  dalam  lingkungan  keluarga,  karena  itu keluargalah yang paling menentukan terhadap masa depan anak. Orang tua mempunyai tanggung jawab  untuk  mengantarkan  putra-putrinya  menjadi  seorang  yang  sukses  dan  bagi  orang  tua penting  memahami  serta  memperhatikan  perkembangan  anak  agar  anak  berkembang  dengan baik sehingga dalam perkembangannya anak bisa diterima di masyarakat. Allah SWT berfirman dalam Q.S. At-Tahrim ayat 6 yang artinya :
Artinya : “Wahai orang-orang yang beriman ! peliharalah dirimu dan keluargamu dari api  neraka  yang  bahan  bakarnya  adalah  manusia  dan  batu;  penjaganya  malaikat- malaikat yang kasar dan keras yang tidak durhaka kepada Allah terhadap apa yang Dia perintahkan  kepada  mereka  dan  selalu  mengerjakan  apa  yang  diperintahkan” (Departemen Agama RI, 2006 : 560).
Di samping itu, orang tua yang memperlakukan anak sesuai dengan ajaran agama berarti memahami  anak  dari  berbagai  aspek,  karena  memahami  anak-anaknya  adalah  bagian  dari  inti ajaran  agama  Islam.  Cara  memahami  anak  adalah  dengan  memberikan  pola  asuh  yang  baik, memberikan, perawatan dan kasih sayang agar anak dapat berkembang dengan baik.
Perkembangan anak tergantung pada bagaimana orang tua mengasuhnya. Apabila orang tua mengasuhnya dengan penuh kasih sayang dan bimbingan yang baik maka anak akan tumbuh dengan baik. Begitupun sebaliknya, apabila anak mendapatkan pengasuhan yang keras dan kasar maka anak pun menjadi keras dan kasar. (Rifa Hidayah, 2009 : 16)
Pola asuh meliputi interaksi antara orang tua dan anak dalam pemenuhan kebutuhan fisik dan  psikologis  (Wiwit  Wahyuning  dkk,  2003  :  126).  Dalam  interaksi  dengan  anak,  orang  tua cenderung menggunakan cara-cara tertentu  yang dianggapnya paling baik bagi  anak. Di sinilah letak perbedaan antara orang tua dalam mengasuh anak. Sebagian orang tua berfikir harus bisa menentukan  pola  asuh  yang  tepat  dengan  mempertimbangkan  kebutuhan  dan  situasi  anak. Kemudian  sebagian  orang  tua  lain  juga  mempunyai  keinginan  dan  harapan  untuk  membentuk anak-anak  berkembang  menjadi  seseorang  yang  dicita-citakan  yang  tentunya  lebih  baik  dari orang tuanya.
Dalam proses mengasuh anak, setiap orang tua mempunyai sikap yang berbeda terhadap masing-masing  anak  mereka.  Sikap  tersebut  berasal  dari  pengalaman  dari  calon  orang  tua  di masa  anak-anak  dan  menjadi  nyata  saat  kehamilan  terjadi.  Sejalan  dengan  yang  diungkapkan oleh  Hurlock  (66  :  1978)  sikap  orang  tua  terhadap  anaknya  dipengaruhi  oleh  konsep  mereka

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com
P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
mengenai  peran  menjadi  orang  tua.  Hal  tersebut  tentu  akan  mempengaruhi  cara  mereka mengasuh anak dan berdampak pula pada perkembangan anak.
Perkembangan adalah rentetan perubahan jasmani dan rohani manusia menuju arah yang lebih maju dan sempurna (Alex Sobur, 2013 : 129). Adapun menurut Singgih D. Gunarsa (29 : 2014)  perkembangan  merupakan  suatu  proses  yang  mula-mula  global,  belum  terpecah  dan terperinci,  kemudian  semakin  lama  semakin  banyak.  Perkembangan  pada  anak  berlangsung secara  sistematis,  progresif  dan  berkesinambungan.  Artinya,  perkembagan  pada  anak  berarti perubahan  yang  bersifat  saling  mempengaruhi  antara  fisik  dan  psikis  yang  terjadi  secara meningkat dan berlangsung dengan berurutan atau beraturan.
Salah  satu  aspek  perkembangan  pada  diri  anak  yang  perlu  melibatkan  bimbingan  orang tua adalah pengembangan perilaku sosial-emosional. Sebagian besar orang tua menyadari adanya hubungan yang erat antara perilaku sosial-emosional anak dengan keberhasilan dan kebahagiaan pada  masa  kanak-kanak  dan  masa  kehidupan  selanjutnya.  Untuk  menjamin  bahwa  anak  dapat melakukan  penyesuaian  dengan  baik,  orang  tua  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk menjalin  kontak  sosial-emosional  dengan  anak  yang  lain,  dan  berusaha  memotivasi  anak  agar aktif secara sosial.
Dalam  proses  perkembangan  sosial-emosional  anak,  biasanya  seorang  anak  belum memiliki  kemampuan  untuk  bergaul  dengan  orang  lain.  Untuk  mencapai  kematangan  sosial, anak  harus  belajar  tentang  cara-cara  menyesuaikan  diri  dengan  oang  lain.  Begitupun  dengan emosi anak, meskipun emosi anak bersifat egosentris tetapi anak akan berkembang dengan sehat apabila  dibimbing  dengan  penuh  kasih  sayang,  sehingga  dengan  kasih  sayang  orang  tua  dan lingkungan keluarga yang baik anak akan mampu bersosialisasi dengan baik.
Orang  tua  menaruh  perhatian  yang  sangat  besar  terhadap  perilaku  sosial-emosional seorang anak, karena anak yang diterima dengan baik mempunyai kemungkinan yang jauh lebih besar untuk mengerjakan sesuatu sesuai dengan kemampuannya dibandingkan dengan anak yang ditolak atau diabaikan oleh teman sebayanya. Setiap orang tua mempunyai  harapan agar dalam masa  perkembangan  anaknya  lebih  baik  dari  pada  masa  kecilnya.  Harapan  tersebut  dapat terwujud  apabila  orang  tua  mampu  memahami  karakter  anak  dan  mengarahkannya,  karena  hal tersebut  memang  sudah  menjadi  kewajiban  orang  tua.  Akan  tetapi,  ketika  anak  sudah  mulai masuk  PAUD  /  TK  seringkali  orang  tua  merasa  memiliki  persaingan  antar  orang  tua  apabila perkembangan  anaknya  masih  di  bawah  perkembangan  anak  yang  lain,  sehingga  yang  timbul

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com
P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
adalah ketidakmampuan untuk menahan diri agar tidak terburu-buru menyalahkan, melontarkan perasaan, bahkan memarahi anaknya (Ahmad Susanto, 2011 : 16).
Hal  yang  mungkin  akan  terjadi  akibat  orang  tua  yang  tidak  mampu  menahan  diri  agar tidak cepat menyalahkan anak adalah perkembangan sosial-emosional anak yang mungkin akan terganggu.  Adapun  perkembangan  sosial-emosional  anak  dapat  dilihat  melalui  perilaku  mereka ketika  berada  dilingkungan  sosial,  seperti  kerja  sama  membereskan  mainan,  mengambilkan mainan temannya yang jatuh, berbagi jajanan, marah ketika pensilnya diambil teman, takut saat melihat  orang  yang  tidak  dikenal,  gembira  apabila  diberikan  pujian,  sedih  melihat  temannya jatuh,  serta  merasa  cemburu  ketika  temannya  dekat  dengan  guru.  Sikap  orang  tua  yang  terlalu mengekang  atau  bahkan  selalu  mengikuti  apapun  keinginan  anak,  akan  mempengaruhi perkembangan sosial-emosional anak.
Fenomena  di  atas  menunjukkan  bahwa  setiap  orang  tua  memiliki  cara  yang  berbeda dalam  mengasuh  anaknya,  setiap  cara  pengasuhan  tersebut  akan  berdampak  pada  proses perkembangan  sosial-emosional  anak.  Karena  anak  usia  4  tahun  mulai  mengenali  dunia  luar selain keluarganya, mereka bersekolah, bersosialisasi dengan guru, teman, dan lingkungan sosial yang  baru.  Sehingga  pola  asuh  yang  orang  tua  berikan  saat  anak  masih  banyak  menghabiskan waktu di rumah akan sangat mempengaruhi perkembangan sosial-emosional anak saat berada di lingkungan sosial yang baru.

## B.  Pengertian Pola Asuh Orang Tua dan Perkembangan Sosial-Emosional Anak
Menurut  Sri  Lestari  (2013  :  49)  pola  asuh  orang  tua  adalah  serangkaian  sikap  yang ditunjukkan oleh orang tua kepada anak untuk menciptakan iklim emosi yang meliputi interaksi orang  tua  dan  anak.  Adapun  menurut  Havighurst  (Aliyah  Rasyid  Baswedan,  2015  :  102)  pola asuh orang tua adalah cara-cara pengaturan tingkah laku anak yang dilakukan oleh orang tuanya sebagai perwujudan dari tanggung jawabnya dalam pembentukan kedewasaan diri anak.
Sugihartono  dkk,  (2007)  mengemukakan  bahwa  pola  asuh  adalah  pola  perilaku  yang diterapkan pada anak dan bersifat konsisten dari waktu kewaktu. Pola asuh yang diterapkan tiap orang tua berbeda dengan keluarga lainnya. Pola perilaku ini dapat dirasakan oleh anak, dari segi positif  dan  negatif.  Pola  asuh  juga  dapat  memberi  perlindungan,  dan  mendidik  anak  dalam kehidupan sehari-hari.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com
P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Sementara  itu  menurut  Rohn  (Aliyah  Rasyid  Baswedan,  2015  :  102)  pola  asuh  adalah sikap  orang  tua  dalam  berinteraksi  dengan  anak-anaknya.  Sikap  tersebut  dapat  dilihat  dari beberapa  segi  antara  lain,  (1)  cara  orang  tua  memberikan  peraturan-peraturan,  hadiah  dan hukuman,  (2)  cara  orang  tua  menunjukkan  kekuasaan,  dan  (3)  cara  orang  tua  memberikan perhatian serta tanggap terhadap keinginan anak-anaknya.
Dari  definisi  di  atas,  dapat  diambil  pengertian  bahwa  pola  asuh  orang  tua  adalah  sikap orang  tua  dalam  memberikan  pengaturan  tingkah  laku  kepada  anak  sebagai  perwujudan tanggung jawabnya dengan cara memberi peraturan, menunjukkan kekuasaan serta memberikan perhatian dan tanggap terhadap keinginan anak.
Menurut  Desmita  (2013:4)  Perkembangan  merupakan  perubahan  yang  berlangsung secara terus-menerus dan bersifat tetap dari fungsi-fungsi jasmaniah dan rohaniah yang dimiliki individu menuju ke tahap kematangan melalui pertumbuhan, pematangan dan belajar. Sementara menurut  Syamsu  Yusuf  (2001  :  15)  (dalam  Ahmad  Susanto,  2011  :  19)  perkembangan  adalah perubahan-perubahan yang dialami oleh individu atau orgnisme menuju tingkat kedewasaannya atau  kematangannya  ( maturition )  yang  berlangsung  secara  sistematis,  progresif  dan berkesinambungan, baik menyangkut fisik (jasmaniah) maupun psikis (rohanian).
Adapun  menurut  Kartini  Kartono  seperti  yang  dikutip  oleh  Alex  Sobur  (2003  :128) perkembangan adalah perubahan-perubahan psikofisis sebagai hasil dari proses pematangan dari fungsi-fungsi  psikis  dan  fisis  pada diri  anak,  yang ditunjang oleh faktor lingkungan  dan proses belajar dalam rentan waktu tertentu menuju kedewasaan.
Dari  definisi  di  atas  dapat  diambil  pengertian  bahwa  perkembangan  merupakan perubahan yang dilalui dengan proses kematangan belajar, sehingga setiap masa perkembangan akan mempengaruhi perkembangan selanjutnya.
Sedangkan  perkembangan  sosial  menurut  Elisabeth  B.  Harlock  (250  :  1978)  adalah perolehan  kemampuan  berperilaku  yang  sesuai  dengan  tuntutan  sosial.  Sementara  itu  menurut Syamsu  Yusuf  (122  :  2012)  perkembangan  sosial  merupakan  pencapaian  kematangan  dalam hubungan sosial.  Dapat  juga diartikan sebagai  proses belajar untuk  menyesuaikan diri terhadap norma-norma kelompok, moral,  dan tradisi;  meleburkan diri menjadi  suatu  kesatuan dan saling berkomunikasi  serta  bekerjasama. Perilaku  sosial  adalah  perilaku  yang  menunjukkan  atau

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com
P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
memperlihatkan,  menerima,  mengakui,  menyetujui  serta  melaksanakan  norma-norma  yang berlaku dimana individu berada  (Abu Ahmadi : 2001)
Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa perkembangan sosial adalah pencapaian kemampuan berperilaku dalam hubungan sosial melalui proses belajar untuk menyesuaikan diri terhadap  norma  kelompok,  moral  dan  tradisi.  Sehingga  mampu  meleburkan  diri  menjadi  suatu kesatuan dan saling berkomunikasi serta bekerjasama.
Selanjutnya  pengertian  emosi  menurut  Sarlito  Wirawan  Sarwono  (Syamsu  Yusuf,  115  : 2012)  adalah  setiap  keadaan  pada  diri  seseorang  yang  disertai  warna  afektif  baik  pada  tingkat lemah  maupun  pada  tingkat  yang  luas  (mendalam).  Adapun  menurut  Sukmadinata  (Ahmad Susanto,  135  :  2011)  emosi  merupakan  perpaduan  dari  beberapa  perasaan  yang  mempunyai intenitas yang relatif tinggi dan menimbulkan suatu gejolak suasana batin.
Ahmad  Susanto  (135  :  2011)  emosi  adalah  perasaan  batin  seseorang,  baik  berupa pergolakan  pikiran,  nafsu,  keadaan  mental  dan  fisik  yang  dapat  muncul  atau  bermanifestasi kedalam  bentuk-bentuk  atau  gejala-gejala  seperti  takut,  cemas,  marah,  murung,  kesal,  iri, cemburu, senang, kasih sayang, dan ingin tahu
Dari  beberapa  pengertian  emosi  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  emosi  anak  adalah keadaan  perasaan  pada  diri  seorang  anak  yang  disertai  warna  afektif,  baik  berupa  pergolakan pikiran,  nafsu,  keadaan  mental,  maupun  fisik  yang  dapat  dilihat  melalui  gejala-gejala  seperti marah, bahagia, sedih, kasih sayang, ingin tahu, dan cemburu.

## C.  Tipe Pola Asuh Orang Tua Terhadap Anak
Menurut  Hurlock  (2008  :  205)  ada  tiga  tipe  pola  asuh  orang  tua  terhadap  anak  di antaranya :

## a. Pola asuh otoriter
Pola asuh  yang menerapkan semua keputusan berada ditangan orang tua bahkan dibentuk oleh  orang  tua.  Artinya,  tipe  pola  asuh  otoriter  ini  kekuasaan  orang  tua  sangat  dominan, karena  selalu  menuntut  anaknya  menjadi  seperti  yang  dikehendaki,  apabila  anak  tidak mematuhi orang tua maka akan mendapat hukuman.
b. Pola asuh demokratis

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com
P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Biasanya, orang tua  yang menanamkan nilai-nilai demokratis dalam mengasuh anak akan menjunjung keterbukaan, pengakuan terhadap pendapat anak, dan kerjasama. Anak diberi kebebasan, tetapi kebebasan yang dapat dipertanggung jawabkan.
c. Pola asuh permisif
Pola asuh yang permisif yaitu pola asuh di mana orang tua memberikan kebebasan penuh kepada anak. Sehingga anak menjadi pribadi yang semaunya sendiri.
Pola  asuh  orang  tua  merupakan  hal  pertama  yang  akan  membentuk  bagaimana  anak setelah  dewasa,  karena  setiap  sikap  orang  tua  dalam  mengasuh  anak  akan  mempengaruhi perkembangan  anak.  Menurut  J.P  Chaplin  (dalam  Alex  Sobur  :  2013)  perkembangan  adalah tahapan-tahapan perubahan yang progresif dan ini terjadi dalam rentang kehidupan manusia dan organisme  lainnya,  tanpa  membedakan  aspek-aspek  yang  terdapat  dalam  organisme-organisme tersebut.
Sedangkan  tipe  pola  asuh  menurut  Diana  Baumrind,  (Desmita,  2012  :  144-145)  sangat dikaitkan dengan aspek-aspek yang berbeda dalam tingkah laku anak, yaitu :
1) Pola  asuh  otoritatif  ( authoritative  parenting )  adalah  salah  satu  gaya  pengasuhan  yang memperlihatkan pengawasan ektra ketat terhadap tingkah laku anak, tetapi orang tua juga bersikap responsif, menghargai dan menghormati pemikiran, perasaan serta mengikutsertakan anak dalam pengambilan keputusan.
2) Pola asuh otoriter ( authoritarian parenting ) adalah suatu gaya pengasuhan yang membatasi dan menuntut anak untuk mengikuti perintah-perintah orang tua.
3) Pola asuh  permisif ( permissive parenting )  yaitu  gaya pengasuhan  yang    dibedakan dalam dua  bentuk,  yaitu  :  (a)  pengasuhan permissive-indulgent yaitu  suatu  gaya  pengasuhan dimana  orang  tua  sangat  terlibat  dalam  kehidupan  anak,  tetapi  menetapkan  sedikit  batas atau  kendali  atas  mereka.  (b)  pengasuhan permissive-different, yaitu  gaya  pengasuhan dimana orang tua sangat tidak terlibat dalam kehidupan anak.
Berdasarkan pendapat para ahli, dapat disimpulkan bahwa secara umum ada tiga macam pola asuh yang diterapkan oleh orang tua kepada anaknya, yaitu pola asuh demokratis, pola asuh otoriter  dan  pola  asuh  permisif.  Pola  asuh  demokratis  yaitu  gaya  pengasuhan  yang  dilakukan orang  tua  dengan  mempercayai  bahwa  seorang  anak  memiliki  kemampuan  untuk

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com
P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
mengembangkan  dirinya  agar  tidak  bergantung  pada  orang  tua.  Sedangkan  pola  asuh  otoriter merupakan cara pengsuhan  yang membatasi  anak dengan menerapkan aturan-aturan  yang ketat yang  harus  ditaati  oleh  anak  dan  pola  asuh  permisif  adalah  gaya  pengasuhan  yang  ditandai dengan  sikap  orang  tua  yang  cenderung  melepaskan  anak.  Artinya,  kontrol  orang  tua  terhadap perkembangan anak sangat rendah.
Ciri-ciri  pola  asuh  orang  tua  menurut  Baumrind  (Iriani  Indri  Hapsari  :  2016)  adalah sebagai berikut :
(1) Pola asuh demokratis
a. Mendukung  anak  menjadi  mandiri  tetapi  tetap  menempatkan  batasan  dan  kontrol pada tindakan anak
b. Memperbolehkan diskusi yang cukup banyak
c. Orang tua hangat dan peduli pada anak
d. Kedudukan anatara orang tua dan anak dalam berkomunikasi sejajar
e. Suatu  keputusan  diambil  bersama  dengan  mempertimbangkan  keuntungan  kedua belah pihak
f. Anak diberi kebebasan yang bertanggung jawab, artinya apapun yang dilakukan anak tetap  harus  ada  dibawah  pengawasan  orang  tua  dan  dapat  dipertanggungjawabkan secara moral.
g. orang  tua  dan  anak  tidak  dapat  memaksakan  sesuatu  tanpa  berkomunikasi  terlebih dahulu
h. setiap  pengambilan  keputusan  disetujui  oleh  keduanya  tanpa  ada  yang  merasa tertekan.
(2) Pola asuh otoriter
a. Orang tua menghukum tanpa alasan
b. Menuntut anak agar mengikuti arahan mereka tanpa menghargai kerja dan usaha
c. Membatasi aktifitas anak
d. Orang tua bertindak semaunya tanpa dapat dikritik oleh anak
e. Anak harus menurut dan tidak boleh membantah terhadap apa-apa  yang diprintahkan atau dikehendaki oleh orang tua
f. Anak  tidak  diberi  kesempatan  menyampaikan  apa  yang  dipikirkan,  diinginkan  atau dirasakannya.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com
P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
(3) Pola asuh permisif
a. Sangat tidak terlibat dalam kehidupan anak
b. Orang tua harus mengikuti keinginan anak baik orang tua setuju atau tidak
c. Apa yang diinginkan anak selalu dituruti dan diperbolehkan orang tua
d. Anak cenderung menjadi bertindak semena-mena.

## D.  Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pola Asuh Orang Tua
Kebanyakan  sikap  orang  tua  terhadap  anak  dan  sikap  menjadi  orang  tua  berasal  dari pengalaman  calon  orang  tua  dimasa  kanak-kanaknya  dan  menjadi  nyata  bila  kehamilan  terjadi.
Sikap  orang  tua  terhadap  anaknya  dipengaruhi  oleh  konsep  mereka  mengenai  peran  menjadi orang  tua.    Menurut  Hurlock  (68  :  1978)  Faktor-faktor  penting  yang  mempengaruhi  pola  asuh orang tua adalah sebagai berikut :
a. Keinginan untuk mendapat anak
Sebagian  orang  menginginkan  banyak  anak,  yang  lain  hanya  menginginkan  sedikit  atau sama  sekali  tidak.  Beberapa  diantaranya  merasa  perkwinannya  tidak  lengkap  tanpa  anak dan  yang  lain  merasa  bahwa  anak  hanya  merupakan  hambatan  terhadap  keberhasilan pekerjaan atau kenaikan tersebut. Hal tersebut akan berpengaruh dalam proses pengasuhan terhadap anak.
b. Keadaan fisik selama kehamilan
Apabila  calon  ibu  merasa  sehat  dan  sedikit  menderita  gangguan  walaupun  beberapa gangguan itu lazim terjadi, ia mungkin lebih bersikap menguntungkan daripada calon ibu yang banyak menderita gangguan.
c. Keadaan selama kehamilan
Bagi banyak wanita, kehamilan merupakan saat depresi, kecemasan, dan khawatir tentang kelahiran anak, mempunyai anak yang cacat, atau ketidakmampuan untuk menjadi seorang ibu.  Bagi  yang  lain,  keadaan  selama  kehamilan  tersebut  merupakan  saat  penantian  yang bahagia.
d. Mimpi dan fantasi calon ibu
Rasa takut, keraguan, dan kecemasan untuk  memiliki anak  yang dialami  calon  ibu  sering diperkuat oleh mimpi dan fantasi.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com
P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
e. Pengalaman awal dengan anak
Calon  orang  tua  yang  mempunyai  pengalaman  merawat  saudaranya  akan  cenderung mempunyai  sikap  yang  kurang  menerima  dalam  hal  mempunyai  anak  daripada  mereka yang tidak mempunyai pengalaman tersebut.
f. Sikap dan pengalaman teman
Teman-teman  yang  mempunyai  pengalaman  yang  tidak  menyenangkan  di  rumahnya  dan tidak  bahagia  dalam  perannya  sebagai  orang  tua  dapat  mempengaruhi  sikap  calon  orang tua.
g. Konsep tentang anak yang diinginkan
Bila  orang  tua  mempunyai  konsep  yang  diinginkan  mengenai  calon  anak,  akan memungkinkan  munculnya  rasa  kecewa  dan  tidak  senang  apabila  anak  tersebut  tidak sesuai dengan konsep yang diinginkan.
h. Kelas sosial orang tua
Banyak  orang  tua  dari  kelas  rendah  cenderung  menganggap  menjadi  orang  tua  sebagai “akibat  yang  tak  terelakkan  karena  hubungan  kelamin”.  Sedangkan  mereka  yang  berasal dari  kelas  menengah  dan  kelas  atas  menganggapnya  sebagai  “pemenuhan”  suatu perkawinan.
i. Status ekonomi
Jika  kondisi  keuangan  terbatas,  sikap  orang  tua  terhadap  kedatangan  seorang  anak  akan terpengaruh.
j. Usia orang tua
Secara  umum  orang  tua  yang  lebih  berumur  menerima  perannya  sepenuh  hati  daripada mereka yang lebih muda.
k. Minat dan aspirasi calon ibu
Wanita  yang  aspirasi  utamanya  adalah  untuk  menjadi  ibu  yang  lebih  baik  mempunyai sikap  menguntungkan  terhadap  calon  anaknya  daripada  wanita  yang  perhatiannya mengutamakan dan memusatkan pada kegiatan sosial atau pekerjaan.
l. Media massa
Berbagai  media  massa  seperti  buku,  majalah,  film,  radio  dan  televisi  cenderung memberikan  gambaran  yang  romantis  tentang  anak  dan  orang  tua.  Wanita  biasanya cenderung lebih dipengaruhi oleh gambaran media tersebut daripada pria.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com
P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427

## E. Dampak Pola Asuh Orang Tua terhadap Perkembangan Sosial-Emosional Anak
Menurut  Diana  Baumrind  (Iriani  Indri  Hapsari  :  2016)  dampak  gaya  pengasuhan  orang tua terhadap perkembangan anak adalah sebagai  berikut :
a. Pola asuh otoriter.

##  Dampak positif
Pola  asuh  ini  lebih  banyak  memiliki  dampak  negatif,  akan  tetapi  pola  asuh  ini  pun memiliki  dampak  positif.  Dampak  positifnya  adalah  anak  akan  lebih  disiplin  karena orang tua bersikap tegas dan memerintah.
 Dampak negatif
Anak  yang  diasuh  dengan  gaya  pengasuhan  ini  sering  terlihat  tidak  bahagia,  dan cemas  dengan  perbandingan  antara  mereka  dengan  anak  lain,  gagal  dalam  inisiatif kegiatan, dan lemah dalam kemampuan komunikasi sosial.
b. Pola asuh demokratis.
 Dampak positif
Anak  yang  diasuh  dengan  gaya  pengasuhan  ini  sering  terlihat  ceria,  memiliki pengendalian  diri  dan  kepercayaan  diri,  kompetn  dalam  bersosialisasi,  berorientasi prestasi, mampu mempertahankan hubungan yang ramah, bekerja sama dengan orang dewasa, dan mampu mengendalikan diri dengan baik.
 Dampak negatif
Walaupun  pola  asuh  demokratis  lebih  banyak  memiliki  dampak  positif,  namun terkadang  juga  dapat  menimbulkan  masalah  apabila  anak  atau  orang  tua  kurang memiliki  waktu  untuk  berkomunikasi.  Oleh  karena  itu,diharapkan  orang  tua  tetap meluangkan  waktu  untuk  anak  dan  tetap  memantau  aktivitas  anak.  Selain  itu,  emosi anak yang kurang stabil juga akan menyebabkan perselisihan disaat orang tua sedang mencoba membimbing anak.
c. Pola asuh permisif.
 Dampak positif
Orang tua akan lebih mudah mengasuh anak karena kurangnya kontrol terhadap anak. Bila  anak  mampu  mengatur  seluruh  pemikiran,  sikap,  dan  tindakannya  dengan  baik, kemungkinan  kebebasan  yang  diberikan  oleh  orang  tua  dapat  dipergunakan  untuk

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com
P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
mengembangkan kreatifitas dan bakatnya, sehingga ia menjadi seorang individu yang dewasa,  inisiatif,  dan  kreatif.  Dampak  positif  tergantung  pada  bagaimana  anak menyikapi sikap orang tua yang permisif.
 Dampak negatif
Dampak  dari  gaya  pola  asuh  permisif  adalah  anak  mengembangkan  perasaan  bahwa orang  tua  lebih  mementingkan  aspek  lain  dalam  kehidupan  daripada  anaknya.  Oleh karenanya, anak banyak yang kurang memiliki kontrol diri dan tidak dapat mengatasi kemandirian secara baik. Mereka memiliki harga diri yang rendah, tidak matang, dan mungkin terisolasi dari keluarga. Pada saat remaja mereka memperlihatkan kenakalan. Anak  jarang  belajar  menghormati  orang  lain  dan  memiliki  kesulitan  dalam mengendalikan tingkah laku mereka. Mereka bisa menjadi agresif, mendominasi.
Pola  asuh  orang  tua  diapresiasi  anak  sebagai  undangan,  bantuan,  bimbingan,  dan dorongan  untuk  membentuknya  mengembangkan  diri  sebagai  pribadi  yang  berkarakter  adalah orang  tua  yang  mampu  memancarkan  kewibawaan  pada  anak.  Orang  tua  yang  mampu  berbuat demikian senantiasa menampilkan perilaku yang konsisten antara bahasa lisan dan perbuatannya, menerima anak apa adanya, dan menghargai yang dimiliki serta dilakukan anak. Orang tua yang menerima  anak  apa  adanya  dapat  dikatakan  melakukan  upaya  untuk  membantu  anak  memiliki karakter positif dengan menyadarkan upayanya berdasarkan kata hati yang bererilaku sekaligus secara  bersama-sama  antara  dirinya  dengan  anak  yang  menampilkan  karakter  positif.  Dengan karakter yang positif akan menciptakan perilaku yang positif. (Moh. Shochib : 2010).
Bunda  Novi  dalam  bukunya  yang  berjudul  “cara-cara  mengasuh  anak  yang  sering diabaikan orang tua” menyatakan pada dasarnya, anak adalah manusia seutuhnya yang di dalam dirinya  terdapat  hak-hak  yang  harus  diperhatikan  dan  dipenuhi,  khususnya  oleh  orang  tua. Pemenuhan  hak-hak  tersebut  hanya  bisa  tercapai  jika  orang  tua  tidak  abai  terhadap  pola  asuh yang  benar  dalam  membesarkan  seorang  anak.  Selain  itu,  dasar  dari  perkembangan  kehidupan anak adalah adanya perlindungan terhadap kelangsungan hidup dan tumbuh kembangnya. Hal ini menjadi  penting  agar  anak  dapat  tumbuh  dan  berkembang  menjadi  anak  yang  kreatif,  inovatif, hidup sejahtera, dan tentunya memiliki masa depan yang berkualitas.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com
P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Berdasarkan  pola  asuh  orang  tua  dan  perilaku  sosial-emosional  anak  tersebut,  maka dampak dari pola asuh orang tua terhadap perkembangan sosial-emosional anak adalah sebagai berikut :
1. Pola  asuh  demokratis  berdampak  positif  pada  perkembangan  anak,  hal  tersebut  dapat dilihat  dari  perilaku  sosial-emosional  anak  yang  ceria,  mandiri,  mudah  berteman,  mau berbagi, pemberani, memiliki motivasi yang baik dan mau bekerja sama.
2. Dampak pola asuh permisif pada perkembangan anak yaitu anak semaunya sendiri, sulit dikendalikan, tidak bisa mengontrol diri, sulit diajak bekerjasama, belum bisa mandiri.
3. Pola Asuh otoriter membuat anak tidak ceria, lebih banyak diam, selalu patuh, tidak bisa mengambil  keputusan,  mengandalkan  orang  lain,  tidak  berani  membela  diri,  dan geraknya tidak bebas.

## F. Simpulan
Berdasarkan hasil pembahasan yang telah dijelaskan di atas, dapat ditarik kesimpulan :
a. Sikap orang tua antar satu dan lainnya dalam mengasuh anak memiliki perbedaan, hal tersebut terjadi  karena  setiap  orang  tua  memiliki  pendapat  yang  berbeda  dalam  mendidik  anaknya. Sebagian orang tua berpendapat menuntut anak adalah cara terbaik agar anak menjadi patuh, tetapi  menurut  sebagian  yang  lain  tidak.  Karena  itu  satu  pola  asuh  yang  berhasil  diterapkan oleh salah satu orang tua belum tentu bisa diterapkan dengan baik oleh orag tua yang lain.
b. Perkembangan  sosial-emosional  anak  dengan  kecenderungan  pola  asuh  demokratis berkembang  baik,  sementara  anak  dari  orang  tua  yang  cenderung  permisif  masih  belum menunjukkan  perilaku  sosial-emosional.  Begitupun  dengan  anak  dari  orang  tua  yang cenderung otoriter, perilaku sosial-emosionalnya masih belum muncul.
c. Dampak dari pola asuh  orang tua  yang demokratis  terhadap perkembangan sosial-emosional anak  adalah  anak  mudah  berteman,  mau  diajak  bekerja  sama,  mandiri,  serta  mau  berbagi. Sementara itu, anak dari orang tua yang permisif cenderung berperilaku manja, mudah marah, tidak  mau  berbagi  dan  belum  bisa  mandiri.  Adapun  anak  dari  orang  tua  yang  cenderung bersikap otoriter yaitu tidak berani dalam mengambil keputusan, lebih banyak diam dan selalu bergantung pada perintah orang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Abu Ahmadi & Widodo Supriyono. 2004. “ Psikologi Belajar” . Jakarta : Rineka Cipta.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com
P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Ahmad Susanto. 2011. “ Perkembangan Anak Usia Dini ”.Jakarta : Prenada Media Group.
Alex Sobur. 2013. “ PsikologiUmum”. Bandung : Pustaka Setia.
Aliah Rasyid Baswedan. 2015. “ Wanita, Karir dan Pendidikan Anak ”. Yogyakarta : Ilmu Giri.
Bunda  Novi.  2015. “Cara-cara  Mengasuh  Anak  Yang  Sering  Diabaikan  Orang  Tua” . Yogyakarta : Flash Books
Departemen Agama Ri. 2006. “ Al-Qur’an Terjemah Bahasa Indonesia”. Kudus : Menara Kudus. Desmita. 2013. “ Psikologi Perkembangan ”. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Elizabeth B. Hurlock. 1978.“ Perkembangan Anak Jilid I Edisi Keenam”. PT Gelora Aksara Elizabeth B. Hurlock. 1978.“ Perkembangan Anak Jilid II Edisi Keenam”. PT Gelora Aksara Iriani Indri Hapsari. 2016. “Psikologi Perkembangan Anak”. Jakarta : PT Indeks.
Muazar Habibi. 2015. “Analisis Kebutuhan Anak Usia Dini”. Yogyakarta : Deepublish.
Moh. Shochib. 2010. “Pola Asuh Orang Tua (Dalam Membantu Anak Mengembangkan Disilin Diri Sebagai Pribadi Yang Berkarakter”. Jakarta : PT Rineka Cipta.
Rifa Hidayah. 2009. “ Psikologi Pengasuhan Anak” . Malang : Uin-Malang Press.
Singgih  D.  Gunarsa.  2014.  “ Dasardan  Teori  Perkembangan  Anak” .  Jakarta  :  Bpk  Gunung Mulia.
Sri Lestari. 2013. “ Psikologi Keluarga ”. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
Sugihartono, dkk. 2007. “Psikologi Pendidikan” . Yogyakarta : UNY Press
Syamsu  Yusuf.  2012.  “ Psikologi  Perkembangan  Anak  Dan  Remaja ”.  Bandung  :  PT  Remaja Rosdakarya.
Tony  Setiabudi  &  Hardywinoto.  2003. “Anak  Unggul  Berotak  Prima”. Jakarta  :  PT  Gramedia Pustaka Utama.
Wiwit Wahyuning, Dkk. 2003.“ Mengkomunikasikan Moral Kepada Anak” . Jakarta : Elex Media Komputindo.