## KESALAHAN PENGGUNAAN TANDA BACA DAN PENULISAN UNSUR SERAPAN PADA TEKS CERITA PENDEK KARYA SISWA KELAS IX

## DI MTS NEGERI 3 SRAGEN

## SUSILOWATI
MTs Negeri 3 Sragen Email : susilowatisyahid@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kesalahan  penggunaan  tanda baca dan unsur serapan pada teks cerpen karya siswa kelas IX MTs Negeri 3 Sragen. Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif,  data  yang  diamati  yaitu berupa  teks  cerita  pendek  karya  siswa  kelas  IX  di  MTs  Negeri  3  Sragen. Adapun tujuan  dari  penelitian  ini,  yaitu: (1)  Mendeskripsikan  kesalahan  penggunaan  tanda baca  pada  teks  cerita  pendek  karya  siswa  kelas  IX  di  MTs  Negeri  3  Sragen,  (2) Mendeskripsikan  kesalahan  penulisan  unsur  serapan  pada  teks  cerita  pendek  karya siswa  kelas  IX  di  MTs  Negeri  3  Sragen.  Metode  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini yaitu  deskriptif  kualitatif.  Data  dalam  penelitian  ini  berupa  kesalahan  penggunaan tanda  baca  dan  penulisan  unsur  serapan  yang  diambil  dari  teks  cerpen  karya  siswa. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan    yaitu  dengan  metode  simak  dan  catat. Sedangkan  teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  metode  agih,  ganti,  dan  baca markah. Hasil dari penelitian ini menunjukkan masih terdapat beberapa kesalahan di antaranya: kesalahan  penggunaan  tanda  koma,  tanda  titik,  tanda  petik,  tanda  seru, tanda  tanya,  tanda  hubung,  tanda  kurung,  tanda  elipsis,  tanda  titik  dua,  kesalahan penulisan unsur serapan berbahasa Inggris, dan unsur serapan berbahasa Arab.

## Kata kunci: cerita pendek, tanda baca, unsur serapan

## PENDAHULUAN
Bahasa  Indonesia  merupakan pembelajaran  yang  wajib  ada  disemua  jenjang pendidikan  terutama  di  jenjang  SMP/MTs.  Bahasa  Indonesia  merupakan  bahasa nasional bangsa Indonesia, sebagai bahasa persatuan, dan salah satu identitas bangsa Indonesia.  Pembelajaran  bahasa  Indonesia  menghendaki  agar  para  siswa  memahami secara  mendalam  dan  menggunakan  bahasa  Indonesia  dengan  baik  sesuai  kaidah- kaidah  yang  ada.  Tetapi,  dalam  kenyataannya  masih  terdapat  kesalahan-kesalahan dalam  penggunaan  bahasa  Indonesia. Kesalahan  penggunaan  tanda  baca  merupakan bentuk  kesalahan  yang  terjadi karena  penggunaannya  tidak  sesuai  dengan  kaidah yang  ada  dalam  PUEBI,  penggunaan  tanda  baca  yang  salah  dapat  mengakibatkan kesalahpahaman  dalam membaca/memaknai  teks  tersebut..Hal  itulah  yang  menjadi alasan penulis untuk meneliti tentang kesalahan penggunaan tanda baca dan penulisan unsur serapan pada teks cerita pendek karya siswa kelas IX di MTs Negeri 3 Sragen. Menurut  Nisa  (2018:219)  kesalahan  berbahasa  merupakan  penggunaan  bahasa baik tulis maupun lisan yang menyimpang dari kaidah berbahasa Indonesia. Terdapat beberapa tataran kesalahan berbahasa dalam analisis kesalahan berbahasa, tetapi yang
akan  dianalisis  pada  penelitian  ini  adalah  kesalahan  penggunaan  tanda  baca  dan kesalahan  penulisan  unsur  serapan.  Tanda  baca  merupakan  suatu  simbol  yang digunakan  dalam  tulisan  untuk  menunjukkan  struktur,  intonasi,  dan  jeda.  Tanda berperan penting dalam penulisan suatu karangan, karena jika dalam penulisan tanda baca  terjadi  kesalahan  maka  makna  dan  struktur  dari  tulisan  tersebut  menjadi  tidak padu.  Tidak  semua  tanda  baca  bisa  disisipkan  dalam  suatu  kalimat,  penulisan  tanda baca disesuaikan dengan kaidah dan struktur kebahasaannya. Tanda baca yang sering muncul  dalam  suatu  penulisan  yaitu  tanda  baca  (.)  dan  tanda  baca  (,),  waulaupun masih ada banyak tanda baca lain yang bisa digunakan.
Penulisan unsur serapan merupakan proses pembubuhan bahasa asing ke dalam bahasa  Indonesia  yang  diterima  pemakaiannya  di  kalangan  masyarakat  umum. Bahasa  asing  yang  sering  menjadi  sumber  bahasa  serapan  yaitu  bahasa  Inggris  dan bahasa Arab,  bahasa  asing  tersebut  diintegrasikan  ke  dalam  bahasa  Indonesia menjadikan  bahasa  asing  tersebut  hidup  berdampingan  dengan  bahasa  Indonesia. Pemakaian  bahasa  asing  tersebut  sudah  lazim  dan  umum  terjadi  dalam  masyarakat, khususnya  dalam  menulis  suatu teks.  Kesalahan  penulisan  unsur  serapan  terjadi karena pemahaman yang kurang terhadap bahasa asing yang diserap ke dalam bahasa Indonesia, dan kurang memahami kaidah-kaidah dalam bahasa Indonesia. Kesalahan penggunaan  tanda  baca  dan  penulisan  unsur  serapan menyebabkan  kata  maupun kalimat dalam sebuah teks menjadi sulit dimaknai oleh pembaca.
Penelitian ini menggunakan objek karya siswa yang berbentuk teks sastra yaitu teks  cerita  pendek. Menurut  Rochaeni  (2015:3)  cerpen  adalah  cerita  yang  wujud fisiknya pendek. Ukuran panjang-pendeknya suatu cerita memang relatif, akan tetapi pada  umumnya  cerita  pendek  merupakan  cerita  yang  dibaca  sekitar  10-30  menit, terdiri  dari  500-5.000  kata. Pembelajaran  bahasa  Indonesia  menggunakan  dasar Pedoman  Umum  Ejaan  Bahasa  Indonesia  (PUEBI)  dalam  pemakaian  dan penerapaannya,  keabsahan  bahasa  Indonesia  dalam  penulisannya  dapat  dilihat  dari PUEBI terbaru yang berlaku di Indonesia.
Terdapat  beberapa  penelitian  yang  pernah  mengkaji  mengenai  kesalahan penggunaan tanda baca dan penulisan unsur serapan sebelum penelitian ini. Beberapa penelitian  yang  pernah  mengkaji  mengenai  penggunaan  tanda  baca  dan  penulisan unsur serapan yaitu, penelitian yang dilakukan oleh Perbedaan penelitian ini dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Arifin,  dkk. (2020)  yaitu,  jika  penelitian  yang dilakukan Arifin, dkk hanya membahas mengenai penulisan unsur serapan berbahasa asing  (bahasa  Inggris),  sedangkan  penelitian  ini  membahas  mengenai  kesalahan penggunaan  tanda  baca  dan  juga  menemukan  kesalahan  penulisan  unsur  serapan berbahasa  Arab,  disitulah  kebaruan  yang  dilakukan  peneliti. Hal  tersebut  menjadi pembeda  dan  bersifat  baru  dari  penelitian  yang  sudah  dilakukan  sebelumnya. Selanjutnya,  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Fitri  (2018)  menyatakan  terdapat kesalahan penggunaan tanda titik dan kesalahan penggunaan tanda tanya. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian yang dilakukan oleh Fitri yaitu pada jenis teks yang dianalisis dan juga pada penelitian ini tidak hanya menemukan kesalahan tanda baca saja, tetapi juga kesalahan penulisan unsur serapan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di MTs Negeri 3 Sragen yang beralamat di Jl. Solo- Purwodadi  KM.  32,  Sumberlawang,  Kebayanan  III,  Cepoko,  Sumberlawang, Kabupaten  Sragen.  Peneliti  mengambil  data  berupa  teks  cerita  pendek  karya  siswa kelas  IX.  Sesuai  dengan  karakteristik  penelitian  kualitatif,  waktu  dan  kegiatan penelitian bersifat fleksibel. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif, data  yang  diamati  yaitu  berupa  teks  cerita  pendek  karya siswa  kelas  IX  di  MTs Negeri 3 Sragen.
Data yang diperoleh selanjutnya  dianalisis sesuai dengan proses dalam metode penelitian ini. Data dari penelitian ini yaitu berupa kesalahan penggunaan tanda baca dan kesalahan penulisan unsur serapan pada teks cerpen. Sumber data dari penelitian ini berupa teks cerpen karya siswa kelas IX di MTs Negeri 3 Sragen yang berjumlah 31  data.  Menurut  Asmawati  (2015:4)  teknik  simak  catat  merupakan  teknik pengumpulan  data  dengan  cara  menggunakan  buku-buku  ataupun  bahan  pustaka, kemudian  mencatat  atau  mengutip  pendapat  para  ahli  yang  ada  di  dalam  buku tersebut  untuk  memperkuat  landasan  teori  dalam  penelitian. Selanjutnya menggunakan  teknik  catat  sebagai  lanjutan  dari  metode  simak. Analisis  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  metode  agih  dengan  teknik  ganti dan  baca  markah. Analisis  kesalahan  penggunaan  tanda  baca  dan  penulisan  unsur  serapan  pada  teks cerpen ini berdasarkan  metode agih, ganti, dan baca markah. Metode agih yang alat penentunya dari dalam unsur kebahasaan objek sasaran penelitian itu sendiri, metode ganti  yaitu  dengan  menggantikan  unsur  satuan  lingual  tertentu  yang  bersangkutan dari luar unsur lingual tersebut, kemudian metode baca markah yaitu dengan melihat pemarkahan atau tanda yang bersangkutan.
Keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan trianggulasi teori. Menurut Moleong  (2014:330)  trianggulasi  teori  merupakan  keabsahan  data  yang  dilakukan dengan  menentukan  bentuk  atau  pola  melalui  analisis  yang  berlandaskan  teori. Langkah  dari  keabsahan  data  penelitian  ini  yaitu  dengan  mencocokkan  data  dengan teori-teori yang ada dalam Pedoman Umum Ejaan Berbahasa Indonesia (PUEBI).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Kesalahan Penggunaan Tanda Baca
Analisis  kesalahan  penggunaan  tanda  baca  pada  teks  cerita  pendek  karya siswa kelas IX di MTs Negeri 3 Sragen dapat disajikan sebagai berikut:
1. Kesalahan Penggunaan Tanda Titik
1.1 “Saya  tanya  sekali  lagi,  darimana  kamu?  bau  apa ini.  kamu mabuk  lagi! mau jadi apa kamu setiap hari mabuk begini, hah! kamu Cuma bikin malu keluarga!”  (Kalimat 1, Res ponden ANF).
Kalimat di atas terdapat kesalahan penggunaan tanda titik setelah kata ini yang  seharusnya  menggunakan  tanda  koma  sebagai  ungkapan penghubung antar kalimat.
Perbaikan kalimat di atas dapat ditulis sebagai berikut.
“Saya tanya sekali lagi,  dari mana kamu? Bau apa ini, kamu mabuk lagi? Mau jadi apa kamu setiap hari mabuk begini, hah? Kamu cuma bikin malu keluarga!”
1.2 Alex bersekolah disana. tapi aku tidak. (Kalimat 5, Responden DAA). Kalimat  di  atas  terdapat  kesalahan  penggunaan  tanda  titik  sebelum  kata tapi yang  seharusnya  menggunakan  tanda  koma  sebelum  kata penghubung.
Perbaikan kalimat di atas dapat di tulis sebagai berikut. Alex bersekolah disana, tapi aku tidak.
2. Kesalahan Penggunaan Tanda Koma
2.1 “Ibuku meninggal” jawab Aurel lirih (Kalimat 25, Responden RH).
Kalimat di atas terdapat kesalahan penghilangan penggunaan tanda koma pada  akhir  dialog  yang  seharusnya  menggunakan  tanda  koma  sebagai ungkapan penghubung antar kalimat.
Perbaikan kalimat di atas dapat di tulis sebagai berikut.
“Ibuku meninggal,” jawab Aurel lirih.
2.2 Yaa,, memang aku terlahir di keluarga yang bisa dibilang kaya. (Kalimat 9, Responden DAA).
Kalimat  di  atas  terdapat  kesalahan  penggunaan  tanda  koma  yang berlebihan  pada  awal  kalimat  setelah  kata  seru Yaa,  untuk
menghubungkan kata seru cukup menggunakan 1  tanda koma saja.
Perbaikan kalimat di atas dapat di tulis sebagai berikut.
Yaa, memang aku terlahir di keluarga yang bisa dibilang kaya.
3. Kesalahan Penggunaan Tanda Petik
3.1 “Hei  teman -teman  yang  belum  bayar  kas  dan  denda  gak  boleh keluar! (Kalimat 6, Responden KFA).
Kalimat  di  atas  terdapat  kesalahan  penghilangan  penggunaan  tanda  petik pada  akhir  dialog  yang  seharusnya  menggunakan  tanda  petik  untuk mengapit petikan langsung yang berasal dari pembicaraan.
Perbaikan kalimat di atas dapat di tulis sebagai berikut.
Hei teman-teman yang belum bayar kas dan denda gak boleh keluar!”
3.2 (kami hanya diam dan tertunduk, tanpa berkutik sedikitpun.”). (Kalimat 7, Responden MK).
Kalimat  di  atas  terdapat  kesalahan  penggunaan  tanda  petik  pada  akhir dialog di dalam tanda kurung yang seharusnya dihilangkan karena bukan berasal dari pembicaraan langsung.
Perbaikan kalimat di atas dapat di tulis sebagai berikut.
(kami hanya diam dan tertunduk, tanpa berkutik sedikitpun).
4. Kesalahan Penggunaan Tanda Seru
4.1 “Pergi kamu dari rumah saya” (Kalimat 3, Responden ANF).
Kalimat  di  atas  terdapat  kesalahan  penghilangan  penggunaan  tanda  seru pada  akhir  dialog  yang  seharusnya  menggunakan  tanda  seru  karena kalimat  dialog  mengandung  unsur  perintah  atau  menggambarkan  sedang dalam keadaan emosi yang kuat.
Perbaikan kalimat di atas dapat di tulis sebagai berikut.
“Pergi kamu dari rumah saya!”
4.2 “Baiklah  keluarkan  selembar  kertas, cepatt!! Ujarnya  (Kalimat  6, Responden AC).
Kalimat di atas terdapat kesalahan penggunaan tanda seru yang berlebihan pada  akhir  dialog,  untuk  menyatakan  perintah  atau  seruan  cukup menggunakan 1  tanda seru saja.
Perbaikan kalimat di atas dapat di tulis sebagai berikut. “Baiklah keluarkan selembar kertas, cepat!” ujarnya.
5. Kesalahan Penggunaan Tanda Tanya
5.1 “Kekantin, yuk?” (Kalimat 3, Responden ANF).
Kalimat  di  atas  terdapat  kesalahan  penggunaan  tanda  tanya  pada  akhir dialog  yang  seharusnya  menggunakan  tanda  seru  karena  kalimat  dialog mengandung unsur perintah atau seruan.
Perbaikan kalimat di atas dapat di tulis sebagai berikut.
“Kekantin yuk!”
5.2 “Kamu kenapa Ani” . Kata Meri.  (Kalimat 7, Responden DY).
Kalimat di atas terdapat kesalahan penghilangan penggunaan tanda tanya pada  akhir  dialog  yang  seharusnya  menggunakan  tanda  tanya  karena kalimat dialog mengandung unsur pertanyaan.
Perbaikan kalimat di atas dapat di tulis sebagai berikut. Kamu kenapa Ani?” Kata Meri.
6. Kesalahan Penggunaan Tanda Hubung
6.1 Aku sayup  sayup mendengar  teriakan  Bunda  dari  bawah.  Yang menyuruhku  untuk  segera  bangun  dan  pergi  mandi.  (Kalimat  3, Responden DAA).
Kalimat  di  atas  terdapat  kesalahan  penghilangan  penggunaan  tanda hubung  pada  kata sayup  sayup yang  seharusnya  menggunakan  tanda hubung karena merupakan bentuk kata ulang.
Perbaikan kalimat di atas dapatdi tulis sebagai berikut.
Aku sayup-sayup mendengar  teriakan  Bunda  dari  bawah,  yang menyuruhku untuk segera bangun dan pergi mandi.
6.2 Kemudian ke  3 teman  saya  mengikuti  saya  dari  belakang.  (Kalimat  6, Responden ASN).
Kalimat  di  atas  terdapat  kesalahan  penghilangan  penggunaan  tanda hubung pada kata ke 3 yang seharusnya menggunakan tanda hubung untuk merangkai ke- dengan angka.
Perbaikan kalimat di atas dapat di tulis sebagai berikut.
Kemudian ke-3 teman saya mengikuti saya dari belakang.
7. Kesalahan Penggunaan Tanda Kurung
7.1 Masalah  pernikahan  ayahnya  tempo  hari  akhirnya  dibatalkan  karena terungkapnya sebuah fakta yang memperjelas siapa ayah sebenarnya bagi yang  dikandung  wanita  itu, Dalena  Pramesti,  ternyata  rekan  bisnis ayahnya  yang  merencanakan  penjebakan  agar  perusahaan  ayahnya bangkrut.  Dan  hubungannya  dengan  ayahnyapun  berangsur  membaik. (Kalimat 1, Responden ANF).
Kalimat di atas terdapat kesalahan penghilangan penggunaan tanda kurung pada  penyebutan  nama Dalena  Pramesti yang  seharusnya  menggunakan tanda kurung untuk mengapit tambahan keterangan atau penjelasan.
Perbaikan kalimat di atas dapat di tulis sebagai berikut. Masalah  pernikahan  ayahnya  tempo hari  akhirnya  dibatalkan,  karena terungkapnya sebuah fakta yang memperjelas siapa ayah sebenarnya bagi yang  dikandung  wanita  itu (Dalena  Pramesti).  Ternyata  rekan  bisnis ayahnya  yang  merencanakan  penjebakan  agar  perusahaan  ayahnya bangkrut dan hubungannya dengan ayahnyapun berangsur membaik.
8. Kesalahan Penggunaan Tanda Elipsis
8.1 Reflek akupun teriak kencang, “Goooolll…!!!.” Teriakku dengan kencang dan semangat. (Kalimat 1, Responden ANF).
Kalimat  di  atas  terdapat  kesalahan  penggunaan  tanda  elipsis  setelah  kata Goooolll karena dalam kalimat tidak ada bagian yang dihilangkan.
Perbaikan kalimat di atas dapat di tulis seabagai berikut.
Reflek  akupun  teriak  kencang  “ Goooolll ”  teriakku  dengan  kencang  dan semangat.
8.2 “Ibu beli gorengan 10 biji ya… berapa uangnya” (Kali mat 5, Responden FS).
Kalimat  di  atas  terdapat  kesalahan  penggunaan  tanda  elipsis  setelah  kata ya yang  seharusnya  menggunakan  tanda  koma  sebagai  ungkapan penghubung antar kalimat.
Perbaikan kalimat di atas dapat di tulis sebagai berikut.
“Ibu beli gorengan 10 biji ya, berapa uangnya?”
9. Kesalahan Penggunaan Tanda Titik Dua
9.1 Dia sangat sombong. katanya dia anak donator di sekolah ini. dan ocehan lainnya: kring,  kring,  kring.  Suatu  bel  istirahat  berbunyi.  (Kalimat  1, Responden DAA).
Kalimat di atas terdapat kesalahan penggunaan tanda titik dua setelah kata lainnya yang  seharusnya  menggunakan  tanda  titik  untuk  menandakan berakhirnya kalimat pernyataan.
Perbaikan kalimat di atas dapat di tulis sebagai berikut.
Dia sangat sombong, katanya dia anak donator di sekolah ini dan ocehan lainnya. “Kring, kring, kring,” suatu bel istirahat berbunyi.
9.2 Pukul  sudah  menunjukkan 06:30, Abdul  bergegas  untuk  berangkat sekolah. (Kalimat 2, Responden LPSW).
Kalimat  di  atas  terdapat  kesalahan  penggunaan  tanda  titik  dua  pada penunjukkan waktu 6:30 yang seharusnya menggunakan tanda titik untuk memisahkan jangka waktu jam dan menit.
Perbaikan kalimat di atas dapat di tulis sebagai berikut.
Pukul  sudah  menunjukkan 06.30,  Abdul  bergegas  untuk  berangkat sekolah. 10. Tabel Jumlah Keseluruhan Kesalahan Pengunaan Tanda Baca
No. Jenis Kesalahan Total Kesalahan 1. Kesalahan Tada Titik 97 2. Kesalahan Tanda Seru 55
3. Kesalahan Tanda Koma 52 4. Kesalahan Tanda Tanya 30 5. Kesalahan Tanda Petik 19 6. Kesalahan Tanda Elipsis 14 7. Kesalahan Tanda Hubung 9 8. Kesalahan Tanda Titik Dua 4 9. Kesalahan Tanda Kurung 1 Jumlah  Total  Kesalahan  Penggunaan Tanda Baca 281

## B. Kesalahan Penulisan Unsur Serapan
Analisis  kesalahan  penulisan  unsur  serapan  pada  teks  cerita  pendek  karya siswa kelas IX di MTs Negeri 3 Sragen dapat disajikan sebagai berikut:
1. Kesalahan Penulisan Unsur Serapan Berbahasa Inggris
1.1 Beginilah  kehidupan  Antares,  kalau  tidak  balapan,  pasti  menghabiskan malamnya  di kelab malam,  semuanya  bermula  saat  Antares  benar-benar kehilangan sosok wanita pertama yang dicintanya, bundanya. (Kalimat 1, Responden ANF).
Kalimat  di  atas  terdapat  kesalahan  penulisan  unsur  serapan  pada  kata kelab. Kata kelab merupakan serapan dari bahasa Inggris yaitu club yang seharusnya  ditulis  dengan  kata klub sesuai  padanan  dalam  bahasa Indonesia. Penyebutan bahasa Inggris dari huruf /c/ jika diserap ke dalam bahasa Indonesia diganti menjadi huruf /k/.
Perbaikan kalimat di atas dapat di tulis sebagai berikut.
Beginilah  kehidupan  Antares,  kalau  tidak  balapan,  pasti  menghabiskan malamnya  di klub malam,  semuanya  bermula  saat  Antares  benar-benar kehilangan sosok wanita pertama yang dicintanya, bundanya.
2. Kesalahan Penulisan Unsur Serapan Berbahasa Arab
2.1 Setelah shalat subuh  kami  kembali  ke  tenda  dan  bersiap-siap  untuk kegiatan di pagi hari yaitu senam bersama. (Kalimat 5, Responden MK). Kalimat  di  atas  terdapat  kesalahan  penulisan  unsur  serapan  pada  kata shalat yang seharusnya ditulis dengan kata salat, karena penyebutan huruf Arab /shad/ jika diserap ke dalam bahasa Indonesia diganti menjadi huruf /s/.
Perbaikan kalimat di atas dapat di tulis sebagai berikut.
Setelah salat subuh  kami  kembali  ke  tenda  dan  bersiap-siap  untuk kegiatan di pagi hari yaitu senam bersama. 3. Tabel Keseluruhan Kesalahan Penulisan Unsur Serapan
No. Jenis Kesalahan Total Kesalahan 1. Kesalahan Penulisan Unsur Serapan Berbahasa Arab 18 2. Kesalahan Penulisan Unsur Serapan Berbahasa Inggris 6 Jumlah Total Kesalahan Penulisan Unsur Serapan 24
Hasil  penelitian  Rahmawati  (2014)  menyatakan  bahwa  20  paket  soal  Ujian Nasional  Bahasa  Indonesia  Sekolah  Menengah  Pertama  tahun  2013  tidak  luput  dari adanya  berbagai  kesalahan.  Persamaan  penelitian  ini  dengan  penelitian  yang dilakukan Rahmawati yaitu sama-sama menemukan kesalahan penggunaan tanda titik dan  koma.  Perbedaan  penelitian  ini  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Rahmawati  yaitu  jika  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rahmawati  menganalisis kesalahan  di  bidang  fonologi,  morfologi,  dan  sintaksis.  Sedangkan  penelitian  ini hanya  menganalisis  kesalahan  penggunaan  tanda  baca  dan  penulisan  unsur  serapan saja.  Perbedaan  lainnya  terletak  pada  objek  yang  di  analisis  dalam  penelitian Rahmawati berupa 20 paket soal Ujian Nasional Bahasa Indonesia SMP tahun 2013, sedangkan objek dalam penelitian ini yaitu teks cerpen karya siswa kelas IX di MTs Negeri 3 Sragen.
Beberapa  penelitian  terdahulu  yang  pernah  dilakukan  mengenai  kesalahan penggunaan  tanda  baca  dan  penulisan  unsur  serapan.  Hasil  penelitian  Fitri  (2018) menyatakan  bahwa  terdapat  kesalahan  penggunaan  tanda  titik  dan  kesalahan penggunaan  tanda  tanya.  Persamaan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Fitri  dengan penelitian  ini  yaitu  sama-sama  menemukan  kesalahan  penggunaan  tanda  titik  dan tanda  tanya.  Kesalahan  terbanyak  dari  penelitian  Fitri  dan  penelitian  ini  yaitu  pada kesalahan  penggunan  tanda  titik.  Perbedaan  hasil  penelitian  ini  dengan  penelitian yang diakukan Fitri yaitu, jika penelitian yang dilakukan oleh Fitri hanya menemukan kesalahan  penggunaan  tanda  titik  dan  tanda  tanya  saja,  sedangkan  penelitian  ini menemukan  kesalahan  penggunaan  tanda  titik,  tanda  koma,  tanda  petik,  tanda  seru, tanda tanya, tanda hubung, tanda kurung, tanda elipsis, tanda titik dua dan kesalahan penulisan unsur serapan. Perbedaan lainnya terletak pada teks yang di analisis dalam penelitian  Fitri  yaitu  berupa  teks  narasi,  sedangkan  teks  yang  di  analisis  dalam penelitian ini yaitu teks cerita pendek.
Hasil penelitian Kasanah (2018) menyatakan bahwa terdapat bentuk kesalahan penggunaan  kata  yang  memiliki  padanan  dalam  bahasa  Indonesia  seperti  kata “Bring” dalam  bahasa  Indonesia  adalah  “membawa”.  Persamaan  penelitian  yang dilakukan  Kasanah  dengan  penelitian  ini  yaitu  sama-sama  menemukan  bentuk kesalahan  penulisan  unsur  serapan  yang  berasal  dari  bahasa  Inggris  yang  sudah  ada padanannya dalam bahasa Indonesia. Perbedaan penelitian Kasanah dengan penelitian ini  yaitu,  jika  penelitian  Kasanah  hanya  menemukan  kesalahan  penulisan  unsur serapan yang berasal dari bahasa  Inggris saja. Sedangkan penelitian ini menemukan kesalahan penulisan unsur serapan yang berasal dari bahasa Inggris dan bahasa Arab. Perbedaan lainnya terletak pada teks yang di analisis dalam penelitian Kasanah yaitu berupa  teks  yang  ada  dalam  media  luar  di  Kabupaten  Bojonegoro,  sedangkan  teks yang di analisis dalam penelitian ini yaitu teks cerita pendek.
Hasil  penelitian  Arifin,  dkk. (2020)  menyatakan  bahwa  terjemahan  istilah  IT bahasa  Inggris  sebagian  besar  77%  dapat  diterjemahkan  ke  dalam  bahasa  Indonesia secara  akurat,  jelas,  dan  dapat  diterima.  Adanya  istilah  lain  yang  tidak  diubah  ke dalam  bahasa  Indonesia,  mereka  hanya  dipinjam  atau  diadaptasi  dengan  mengubah ejaan mereka karena maknanya yang setara tidak ditemukan dalam bahasa Indonesia. Terdapat  istilah  yang  diterjemahkan  ke  dalam  bahasa  Indonesia  yang  setara  dengan
makna aslinya dalam bahasa Inggris. Persamaan penelitian ini dengan penelitian yang dilakukan  oleh  Arifin,  dkk  yaitu  sama-sama  membahas  mengenai  penulisan  unsur serapan  berbahasa  asing  (bahasa  Inggris).  Perbedaan  penelitian  yang  dilakukan Arifin,  dkk  dengan  penelitian  ini  yaitu  jika  penelitian  yang  dilakukan  Arifin,  dkk hanya  membahas  mengenai  penulisan  unsur  serapan  berbahasa  asing  (bahasa Inggris). Sedangkan penelitian ini membahas mengenai kesalahan penggunaan tanda baca dan juga menemukan kesalahan penulisan unsur serapan berbahasa Arab.
Hasil  penelitian  Arifin,  dkk. (2020)  menyatakan  bahwa  terjemahan  istilah bahasa  Inggris ke dalam bahasa  Indonesia sangat baik. Satu data (0,006%) dari 161 (99,94%) data terjemahan istilah bisnis adalah sepadan, tidak dapat dibaca, dan tidak dapat diterima.  Adanya  istilah  lain  yang  tidak  diubah  ke  dalam  bahasa  Indonesia, mereka  hanya  dipinjam  atau  diadaptasi  dengan  mengubah  ejaan  mereka  karena maknanya yang setara tidak ditemukan dalam bahasa Indonesia. Strategi terjemahan yaitu  dengan  menerjemahkan  artinya  ke  dalam  bahasa  Indonesia  atau  terjemahan pinjaman,  meminjam  tanpa  adanya  perubahan  ejaan  atau  kata  pinjaman, menerjemahkan  artinya  dan  meminjam  ke  dalam  bahasa  Indonesia  atau  campuran pinjaman,  terjemahan  pinjaman,  serta  menerjemahkan  artinya  dan  meminjamnya dengan  menuliskan  ketentuan  asli  (Inggris)  atau  campuran  pinjaman.  Persamaan penelitian  ini  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Arifin,  dkk  yaitu  sama-sama membahas  mengenai  penulisan  unsur  serapan  berbahasa  asing  (bahasa  Inggris). Perbedaan  penelitian  yang  dilakukan  Arifin,  dkk  dengan  penelitian  ini  yaitu  jika penelitian  yang  dilakukan  Arifin,  dkk  hanya  membahas  mengenai  penulisan  unsur serapan  berbahasa  asing  (bahasa  Inggris).  Sedangkan  penelitian  ini  membahas mengenai  kesalahan  penggunaan tanda  baca  dan  juga  menemukan  kesalahan penulisan unsur serapan berbahasa Arab.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang sudah dilaksanakan dengan mengambil data berupa teks cerita pendek yang berjumlah 31 siswa, dapat disajikan kesimpulan dari penelitian ini sebagai berikut:
1. Berdasarkan analisis data karangan siswa teks cerpen tersebut dapat ditemukan beberapa  kesalahan  sesuai  dengan  rumusan  masalah  yaitu kesalahan penggunaan  tanda  titik sebanyak  97, tanda  koma  sebanyak  52, tanda petik sebanyak 19, tanda seru sebanyakn 55, tanda tanya sebanyak 30, tanda hubung sebanyak 9, tanda kurung sebanyak 1, tanda ellipsis sebanyak 14, tanda titik dua sebanyak 4,  kesalahan  penulisan  unsur  serapan  berbahasa  Inggris  sebanyak  6, dan kesalahan penulisan unsur serapan berbahasa Arab sebanyak 18.
2. Berdasarkan  beberapa  data  penelitian  relevan  yang  berasal  dari  beberapa  ahli dapat  kita  ketahui  bahwa  bentuk  kesalahan  tanda  baca  masih  banyak  terjadi dalam penulisan karangan siswa. Hal ini terjadi karena kurangnya pemahaman siswa terkait dengan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI) sebagai landasan  utama  dalam  penulisan  berbagai  karangan  dan  artikel.  Seperti  yang kita lihat bahwa dalam penelitian ini tingkat kesalahan penulisan tanda titik dan koma cukup tinggi, penulisan tanda titik dan koma bersifat mendasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Zainal.,  dkk.  2020.  “Quality  of  The  Translations  of  Business  Terms  from English  into Indonesian”. International  Journal  of  Innovation,  Creativity  and Change, 12(2): 245-263.
https://www.ijicc.net/images/vol12/iss2/12219_Arifin_2020_E_R.pdf
Arifin,  Zainal.,  dkk.  2020.  “Equivalency,  Readability,  and  Acceptability  of Information  Technology  Terms’  Translation  from  English  to  Indonesia”. International Journal of Innovation Creativity and Change, 12(2): 185-202. https://www.ijicc.net/images/vol12/iss2/12215_Arifin_2020_E_R.pdf
Asmawati,  Eka  Yuli  Sari.  2015.  “Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  Menggunakan  Model Guided  Inquiry  untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Berpikir  Kritis  dan Penguasaan Konsep Siswa”. Jurnal Pendidikan Fisika, 3(1): 1-16. http://ojs.fkip.ummetro.ac.id/index.php/fisika/article/view/13
Bagina,  Siti.  2019.  “Aplikasi  Pembelajaran  Fungsi  Tanda  Baca  Bahasa  Indonesia Berbasis Android”. Jurnal Tika, 4(2): 47-49. http://www.jurnal.umuslim.ac.id/index.php/tika/article/viewFile/1622/1940
Fitri,  Indah  Rahma.,  &  Rama  Kurnia  Wahyuni.  2018.  “Analisis  Penggunaan  Tanda Baca  pada  Teks  Narasi  Siswa  Kelas  VII  SMPN  2  Kapur  IX”. Deiksis,  10(3): 274-279.
https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/Deiksis/article/view/2500
Kasanah,  Hima  Nur.,  Darmuki  Agus.,  &  Hasanudin  Cahyo.  2018.  “Media  Luar Ruang  di  Kabupaten  Bojonegoro:  Tinjauan  Kesalahan  Berbahasa  dan Pembelajaran Bahasa di SMP”. Jurnalis Trendi, 5(2): 223-232. http://ejournal.unwmataram.ac.id/trendi/article/view/83
Moleong,  Lexi  J.  2014. Metodologi  Penelitian  Kualitatif. Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Nisa, Khairun. 2018. “Analisis Kesalahan Berbahasa pada Berita dalam Media Surat Kabar Sinar Indonesia Baru”. Jurnal Bindo Sastra, 2(2): 218-214. https://jurnal.um-palembang.ac.id/bisastra/article/view/1261
Purnamasari,  Ramdani.,  &  Muhammad  Ghazali.  2019.  “Kesalahan  Penggunaan Bahasa Indonesia pada Ruang Publik di Kecamatan Woha”. Jurnal Pendidikan Bahasa, 9(1): 18-24.
http://ejournal.tsb.ac.id/index.php/jpb/article/view/176
Rahmawati,  Etika  Laili.,  Fitri  Kartikasari.,  &  Yudha  Wahyu  T.S.  2014.  “Analisis Kesalahan  Berbahasa  pada  20  Paket  Soal  Ujian  Nasional  Bahasa  Indonesia SMP 2012/2013”. Varia Pendidikan, 26(2): 129-140. http://journals.ums.ac.id/index.php/varidika/article/view/682
Rochaeni,  Een.  2015.  “Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Cerita  Pendek  dengan Menggunakan  Media  Planned  Humor  Kakao  Talk”. Jurnal  Lingkar Widyaiswara, 2(2): 1-15.
http://juliwi.com/published/E0202/Paper0202_01-15.pdf