## PENGARUH PENERAPAN KURIKULUM KKNI TERHADAP MINAT MENELITI MAHASISWA
Ivo Selvia Agusti 1)* Roberto Erdian Sihotang 1)
1) Fakultas Ekonomi Unimed E-mail: unimedivo@yahoo.co.id E-mail: robertowartadunia@gmail.com

## Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan kurikulum KKNI ter-hadap minat meneliti mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bisnis  Universitas  Negeri  Medan.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Bisnis  Stambuk  2016  UNIMED  yang  berjumlah  103 mahasiswa dan sampel sebanyak 82 mahasiswa dengan teknik solvin sampling. Teknik Pengambilan data menggunakan observasi, dokumentasi dan penyebaran angket. Uji validitas menggunakan  teknik analisis product  moment  dan  reliabili-tas  angket  menggunakan  Cronbach  Alpha.  Hasil  pengolahan  data disimpulkan  bahwa  KKNI  memiliki  pengaruh  positif  dan  sig-nifikan  terhadap  minat  meneliti,  yang ditunjukkan dari  perhitungan regresi sederhana dimana didapatkan  persamaan Y = 22,664 + 0,468 (X). Dan thitung > ttabel ( 9,908 > 1,664 ) dengan nila alpha 0,000 yang artinya dibawah (α)0,05.. Dan Hasil uji  koefisien  determinasi  (R2)  sebesar  54.5%  .Pembahasan  dalam  penelitian  diasumsikan    adanya pengaruh  faktor-faktor  lain  seperti  persepsi  lingkungan  pelatihan  penelitian,  minat  dalam  penelitian, Konsep diri yang lebih tinggi (Glenn W. Lambie & Nicole Vaccaro, 2011)
Kata Kunci : Kurikulum, Minat Meneliti

## PENDAHULUAN
Dalam  rangka  menuju  world  class university  pada  tahun  2025  seluruh  civitas akademi  UNIMED  tentu  harus  mempersiapkan diri  agar  layak  memiliki  parameter  yang ditentukan  untuk  mampu  mewujudkan  hal tersebut, salah satunya adalah dengan meningkatkan  partisipasi  seluruh  komponen akademik dalam meningkatkan minat melakukan penelitian dalam rangka menghasilkan publikasi ilmiah.
Perguruan  tinggi  dipandang  masyarakat sebagai salah satu pusat pengembangan intelektualitas salah satunya di bidang penelitian, permasalahan  kemampuan  mahasiswa  dalam meneliti  telah  diukur  menunjukan  terjadinya penurunan  minat  mahasiswa  dalam  meneliti, pada awal observasi membagikan angket kepada 25  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Universitas Negeri  Medan  yang  tidak  menerima  kurikulum KKNI  Stambuk  2016,  didapatkan  bahwa Mahasiswa  yang  tidak  menerima  kurikulum KKNI  memiliki  minat  meneliti  yang  rendah. sebesar 72%. Slameto (2010:180) juga mengemukakan  pendapat  lain  mengenai  minat yaitu  “  suatu  rasa  lebih  suka  dan  rasa ketertarikan  pada  suatu  hal  atau  aktivitas  tanpa ada yang menyuruh ”.

## TINJAUAN PUSTAKA KKNI
Menurut Wayan ( 2016 : 86 ) Kurikulum sarjana  berbasis  KKNI  merupakan  kombinasi antara    pola    pikir    deduktif  (teori  di  kampus) dengan  pola  pikir    induktif    (praktik  di lapangan)    implementasi  kurikulum  sarjana berbasis  KKNI  mengharuskan  setiap  dosen untuk  tidak  melaksanakan  pengajaran,  akan tetapi harus diganti dengan pembelajaran.
Di  dalam  PP  No.8  Tahun  2012  KKNI adalah kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan,  dan  mengintegrasikan  antara bidang  pendidikan  dan  bidang  pelatihan  kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan  kompetensi  kerja  sesuai  dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor.
Menurut  Jono  (  2016  :  60  )  penerapan kurikulum  berbasis  KKNI  pada  lembaga pendidikan  dimaksudkan  sebagai  pedoman untuk;
a) Menetapkan
kualifikasi capaian pembelajaran  yang  diperoleh  melalui
pendidikan  formal,  nonformal,informal atau pengalaman kerja. b) Menetapkan skema pengakuan kualifikasi capaian pembelajaran    yang diperoleh  melalui  pendidikan  formal, nonformal,  informal  atau      pengalaman kerja.
c) Menyetarakan  kualifikasi  di  antara capaian  pembelajaran  yang    diperoleh melalui  pendidikan  formal,  nonformal, informal atau pengalaman kerja
d) Mengembangkan  metode  dan  sistem pengakuan kualifikasi sumberdaya manusia  dari  negara  lain  yang  akan bekerja di Indonesia .
Selain  itu  implikasi  yang  diharapkan dari  penerapan  kurikulum  berbasis  KKNI  ini adalah;
1. Meningkatnya kuantitas sumberdaya manusia  Indonesia  yang  bermutu  dan berdaya  saing  internasional  agar  dapat menjamin terjadinya peningkatan
aksesibilitas  sumberdaya  manusia  Indonesia ke pasar kerja nasional dan internasional
2. Meningkatnya kontribusi capaian pembelajaran yang diperoleh melalui pendidikan formal, nonformal, informal atau pengalaman kerja dalam pertumbuhanekonomi nasional. 3. Meningkatnya  mobilitas  akademik  untuk meningkatkan saling pengertian dan solidaritas  dan  kerjasama  pendidikan  tinggi antar negara di dunia.
4. Meningkatnya pengakuan negara-negara lain baik  secara  bilateral,  regional  maupun internasional kepada Indonesia tanpa meninggalkan  ciri  dan  kepribadian  bangsa Indonesia.
Dari sini maka dapat disimpulkan bahwa sebenarnya  pedoman-pedoman  di  dalam  KKNI dirancang dalam rangka mempersiapkan sumber daya  manusia  Indonesia  yang  unggul  dan berdaya  saing  secara  global  sehingga  akan sangat  penting  di  dalam  pelaksanaannya  benar- benar  mengikuti  prosedur-prosedur  yang  telah dirancang.

## Enam Tugas Wajib KKNI Tugas  Rutin
Menurut  Zainal  Aqib  (  dalam,  Julianto, Tantowid  dan  Syaiful  M  2014  :  5  )    Metode pemberian    tugas    atu  resitasi  adalah    bentuk daftar  pertanyaan    mengenai    mata    pelajaran tertentu    atau  satu  perintah    yang  harus  dibahas
dengan   diskusi   yang   perlu dicari  uraiannya pada    buku    pelajaran  tertentu.      dapat      juga berupa   berupa tugas  tertulis  atau  tugas  lisan yang  lain      serta      dapat      ditugaskan      untuk mengumpulkan        sesuatu,        membuat  sesuatu mengadakan  sesuatu,  mengadakan  observasi terhadap sesuatu   dan   bisa   juga   melakukan eksperimen.
Sedangkan  Slameto  (  2010  :  115  ) menambahkan  “metode    resitasi    adalah    cara penyampaian  pelajaran    dengan    memberikan tugas    kepada    siswa  untuk  dikerjakan  di  luar jadwal  sekolah  dalam    rentang    waktu    tertentu dan    hasilnya  harus  dipertanggung  jawabkan kepada guru”.

## Critical Book Report
Menurut    Sasa  dan  Dahlan  (  2011  :  3  ) resensi  adalah  sebuah  tulisan  yang  dihasilkan dari  usaha  seorang  pembaca  untuk  memberikan komentar  atau  kesan  buku  yang  sudah dibacanya.  Sedangkan  Mursidi  (  2016  :  51  ) menyatakan  bahwa  resensi  buku  tidak  lebih sebagai  pendapat  atau  penilaian  pembaca  ( presensi ) terhadap sebuah buku.
Dari  sini  dapat  disimpulkan  bahwa pelaksanaan  review  jurnal  akan  semakin mendorong  kemampuan  Mahasiswa  dalam memahami  artikel  penelitian  dan  ikut  serta memberikan  saran  dan  opininya  terhadap penelitian  tersebut  serta  melatih  kedalaman penguasaan keilmuan bidang yang ditekuninya.

## Rekayasa Ide
Menurut Dalman (2014:5 ) Karya ilmiah merupakan    karya  tulis  yang  menyajikan gagasan,  deskripsi  atau  pemecahan  masalah secara  sistematis,  disajikan  secara  objektif  dan jujur,  dengan  menggunakan  bahasa  baku,  serta didukung  oleh fakta, teori, dan/ atau bukti-bukti empirik.
Dalam  hal  ini,  karya  tulis  ilmiah  dapat dikatakan  sebagai  hasil  rangkaian  gagasan  yang merupakan  hasil  pemikiran  yang  didasarkan pada fakta, peristiwa, dan gejala yang disampaikan secara akurat dan dapat dipertanggung  jawabkan.  Dalman  (2014:5)  juga mengemukakan  Yaitu  karya  tulis  yang  isinya berusaha  memaparkan  suatu  pembahasan  secara ilmiah yang dilakukan oleh seorang penulis atau peneliti  yang  tujuannya  untuk  memberitahukan sesuatu  hal  secara  logis  dan  sistematis  kepada para pembaca” .

## .

## Mini Riset
Leksono  (2016:  575  )  menyaatakan Pembelajaran  mini  riset  merupakan    model pembelajaran  yang    menggunakan    masalah sebagai  langkah    awal    dalam    mengumpulkan informasi    dan  mengolah      informasi.    Melalui model      pembelajaran  tersebut      mahasiswa difasilitasi   untuk   merancang sendiri    proyek yang        akan        dilakukan,  sehingga  mahasiswa dapat melakukan,ekplorasi,penilaian,interpretasi, sintesis  dan  informasi
Sedangkan    Permadi  (  2016  :  312  ) Menuturkan  Mini  riset  adalah  salah  satu  jenis inkuiri, yaitu free  inquiry .  Free  inquiry merupakan  salah  satu  level  dalam  pembelajaran inkuiri  yang  mendorong  siswa  mengidentifikasi suatu  masalah,  mencari  solusi  permaslahan tersebut melalui sebuah percobaan..

## Tugas Proyek
Menurut  Shobirin  (  2016  :  73  ) Pembelajaran  berbasis  proyek  adalah  model pembelajar  yang  menggunakan  masalah  sebagai langkah  awal  dalam  mengumpulkan  dan mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya dalam beraktifitas secara nyata.
Sedangkan  menurut  Boss  &  Kraus  ( dalam,  Maryani  dan  Fatmawati  2015  :  41  ) mengatakan  Pembelajaran  berbasis  proyek adalah  sebuah  model  pembelajaran  yang menekankan  aktivitas  peserta  didik  dalam memecahkan  permasalahan  yang  bersifat open- ended dan mengaplikasikan pengetahuan mereka dalam mengerjakan suatu proyek untuk menghasilkan sebuah produk otentik tertentu.

## Minat Meneliti Pengertian Minat
Ahmad    Susanto    (  2013  :  57  ) menyatakan  bahwa  “Minat  diartikan  sebagai suatu    kesukaan, kegemaran  atau  kesenangan seseorang akan  sesuatu biasanya disertai dengan perasaan        senang,        karena        merasa        ada kepentingan dengan objek tersebut.”
H.Darmadi  (  2017  :  307  )  mengatakan bahwa Minat merupakan suatu keadaan di mana seseorang  mempunyai  perhatian  pada  sesuatu dan  disertai  keinginan  untuk  mempelajarinya  di mana perhatian tersebut menimbulkan keinginan untuk mengetahui, mempelajari, serta membuktikan lebih lanjut
Menurut  Safari  (dalam  Wasti,      2013  : 8).  Minat  memiliki  empat  indikator.  Masing- masing indikator tersebut sebagai berikut :
a. Perasaan Senang
Seseorang  yang  memiliki  perasaan  senang  atau suka terhadap sesuatu dan tidak ada rasa paksaan dalam melakukannya
b. Ketertarikan Berhubungan dengan daya gerak yang mendorong  untuk  cenderung  merasa  tertarik pada  orang,  benda,  kegiatan  atau  bisa  berupa pengalaman  afektif  yang  dirangsang  oleh kegiatan itu sendiri.
c. Perhatian
Perhatian  merupakan  konsentrasi  atau  aktivitas jiwa  terhadap  pengamatan  dan  pengertian, dengan  mengesampingkan  yang  lain  dari  pada itu.  Seseorang  yang  memiliki  minat  pada  objek tertentu, dengan sendirinya akan memperhatikan objek tersebut.
d. Keterlibatan
Ketertarikan  seseorang  akan  suatu  objek  yang mengakibatkan  orang  tersebut  senang  dan tertarik  untuk  melakukan  atau  mengerjakan kegiatan  dari  objek  tersebut.  Minat  tidak  timbul secara tiba-tiba.

## Pengertian Meneliti
Menurut  Subana  dan  Sudrajat  (  dalam Ninit  Alfianika,  2015:8  )  “  Penelitian  adalah suatu  cara  dari  sekian  cara  yang  pernah ditempuh dan dilakukan untuk mencari kebenaran. Dan kebenaran itu diperoleh melalui metode  ilmiah.,  empiris  dan  sistematis  ”. Sedangkan Sandu Siyoto dan Ali Sodik ( 2015 : 4 ) menyatakan bahwa “ Penelitian adalah suatu penyelidikan  terorganisir,  atau  penyelididkan yang  hati-hati  dan  kritis  dalam  mencari  fakta untuk menentukan sesuatu”.
Lebih  lanjut  lagi  menurut  Muri  Yusuf  ( 2014  :  24  )  Penelitian  adalah  salah  satu  cara untuk  menyelesaikan  masalah  atau  mencari jawaban  dari  persoalan  yang  dihadapi  secara ilmiah,  menggunakan  cara  berfikir  reflektif, berfikir  keilmuan  dengan  prosedur  yang  sesuai dengan tujuan dan sifat penyelidikan.

## Fungsi Penelitian
Menurut  Sandu  Siyoto  (  2015:9  )  ada  5  fungsi dari penelitian, yaitu :
1. Mendiskripsikan,  memberikan,  data  atau informasi.Penelitian
dengan tugas
mendiskripsi  gejala  dan  peristiwa  yang terjadi,  maupun  gejala-gejala  yang  terjadi disekitar  kitaperlu  mendapat  perhatian  dan penanggulangan.gejala  dan  peristiwa  yang terjadi itu ada yang besar dan ada pula yang kecil  tetapi,  kalau  dilihat  dari  segi
perkembangan  untuk  masa  datang  perlu mendapat perhatian segera.
2.        Menerangkan  data  atau  kondisi  atau  latar
Penelitian  dengan  tugas  menerangkan.
Berbeda dengan penelitian yang menekankan  pengungkapan  peristiwa  apa adanya,  maka  penelitian  dengan  tugas menerangkan peristiwa jauh lebih kompleks dan luas. Dapat dilihat dari hubungan suatu dengan hubungan yang lain.
3. Menyusun  teori    Penyusunan  teori  baru memakan  waktu  yang  cukup  panjang karena akan menyangkut pembakuan dalam berbagai  instrumen,  prosedur  maupun populasi dan sampel.
4. Meramalkan,
mengestimasi, dan memproyeksi Suatu peristiwa yang mungkin terjadi berdasarkan data-data yang telah diketahui dan dikumpulkan, informasi yang  didapat  akan  sangat  berarti  dalam memperkirakan  kemungkinan  yang  akan terjadi  untuk  melalui  masa  berikutnya. Melalui  penelitian  dikumpulkan  data  untuk meramalkan  beberapa  kejadian  atau  situasi masa yag akan datang.
5.  Mengendalikan  peristiwa  maupun  gejala- gejala  yang  terjadi.  Melalui  penelitian  juga dapat dikendalikan peristiwa maupun gejala-gejala.  Merancang  sedemikian  rupa suatu bentuk penelitian untuk mengendalikan  peristiwa  itu.  Perlakuannya disusun  dalam  rancangan  adalah  membuat tindakan  pengendalian  pada  variabel  lain yang mungkin mempengaruhi peristiwa itu.

## Pengertian Minat Meneliti
Menurut  Sri Rahayu ( dalam Maryono, Sri  Junaidi,  2016  :  131  )  Disebutkan  bahwa minat  meneliti  adalah  suatu  keadaan  dimana seseorang  menaruh  perhatian  pada  penelitian dan  disertai  keinginan  juga  perasaan  senang untuk  mengetahui,  memiliki,  mepelajari  dan memperaktikkannya.
Sementara  Maryono  (  2016  :  131-132  ) menyimpulkan  minat  meneliti  adalah  perasaan ingin  tahu,  keinginan  kuat  untuk  mempelajari dan  meneliti  suatu  bidang  ilmu  pengetahuan tetap  fo-kus  memusatkan  pikiran  dan  perhatian se-hingga berprestasi sepanjang hayat.
Sedangkan  Vilani  Sachitra  (  2016  :  484  ) menyebutkan  Minat  meneliti  adalah  minat melakukan  penyelidikan  yang  terorganisir, sistematis, berbasis data, kritis, obyektif, ilmiah, atau  investigasi  untuk  masalah  tertentu,  yang
dilakukan  dengan  tujuan  menemukan  jawaban atau solusi dari masalah tersebut.
Adapun    indikator  minat  meneliti menurut  Vilani  Sachitra  (  2016  :  486  ) menyebutkan ada 4, yaitu :
1. Pandangan pribadi terhadap penelitian 2. Sikap terhadap penelitian 3  Efikasi diri terhadap penelitian 4. Motivasi melakukan penelitian
Dari  sini  dapat  disimpulkan  bahwa  minat meneliti  adalah  kecenderungan  seseorang  yang menyukai  aktivitas  meneliti  yang  disebabkan adanya  keinginan  untuk  mempelajari  sesuatu yang  berkaitan  dengan  dengan  dorongan- dorongan  tertentu,  seperti  faktor  emosional, sosial  dan  dari  dalam  diri  sendiri  yang  berbasis data,  kritis,  obyektif  dan  ilmian.  Maka  dari  itu penulis  memilih  pendapat  dari  Vilani  Sachitra sebagai  acuan  dan  indikator  yang  digunakan  di dalam penelitian ini.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di Fakultas Ekonomi Universitas  Negeri  Medan  yang  berlokasi  di Jalan  Willem  Iskandar  Pasar  V  Medan  Estate. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh mahasiswa pendidi-kan tata niaga stambuk 2016 FE  Unimed  yang  berjumlah  103  maha-siswa. Berdasarkan  ketentuan  tersebut,  maka  sampel dalam  penelitian  ini  ditetapkan  sebanyak  82 orang.  Uji  instrument  menggunakan  uji  va- liditas dan reliabilitas angket.Teknik analisa data dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji  asumsi klasik ( Uji normalitas & Uji Linieritas ). Dan uji hipotesis menggunakan analisis regresi sederhana, dan koefisien de-terminasi (R2).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  di  Pendidikan  Bisnis  Fakultas Ekonomi  UNIMED  dengan    jumlah  sampel sebanyak  82  mahasiswa    stambuk  2016  maka diperoleh  persamaan  regresi  sederhana,  yaitu  Y =  22,664  +  0,468  (X 1 ).  Pada  uji  hipotes  secara parsial  (Uji  t)  variabel  KKNI  (X1)  memperoleh nilai  t hitung >  t tabel (9,908    >  1,664)  dengan  nilai signifikan  sebesar  0,000  <  0,05.  Berdasarkan hasil  tersebut  maka  dapat  diketahui  bahwa variabel  KKNI  (X1)  berpengaruh  positif  dan tidak signifikan terhadap Minat Meneliti (Y).
Dapat dilihat dalam table di bawah
Model B Std. Error  Beta t Sig (Constant ) 22,66 4 3,038 7,460  ,000 KKNI ,468 ,047  ,742  9,908  ,000
Hasil  uji  koefisien  determinasi  (R2) diperoleh persentase sumbangan variabel independen,  yaitu  KKNI  terhadap  variabel dependen  Minat  Meneliti  sebesar  54,5% sedangkan  sisanya  45,5%  dipengaruhi  oleh variabel  lain  diluar  analisa  penelitian  ini. Pembahasan  dalam  penelitian  diasumsikan adanya  pengaruh  faktor-faktor  lain  seperti persepsi  lingkungan  pelatihan  penelitian,  minat dalam  penelitian,  Konsep  diri  yang  lebih  tinggi (Glenn W. Lambie & Nicole Vaccaro, 2011)
The  relationship  between  research  self- efftcacy,  perceptions  of  the  research  training environment,  and  students’  interest  in  research to  advance  the  profession’s  understanding  of research needs in counselor education There was a  statistically  signiftcant  relationship  between research  self-efftcacy  and  interest  in  research (Glenn W. Lambie & Nicole Vaccaro, 2011).
Beberapa  faktor  yang  menyebabkan minat  mahasiswa  untuk  meneliti  menurun,  di antaranya fasilitas pendukung  yang  masih minim.  Selain  itu, minat mahasiswa  untuk meneliti  juga  masih  rendah  karena kurangnya pemahaman mengenai  pentingnya  penelitian sebagai  bagian  dari  proses  pengembangan  dan pendewasaan  diri  seorang  intelektual  muda. Ditambah  lagi  masih  rendahnya  semangat berkompetisi,  sehingga  menimbulkan  ketakutan atau kekhawatiran jika mengalami kegagalan.
Di lain pihak, kesulitan dalam menentukan  suatu  topik  penelitian  dapat  diatasi dengan  menumbuhkan    terlebih  dahulu  rasa curiousity dan  minat  baca  khususnya  terhadap hal-hal  yang  berkaitan  dengan  ranah-ranah penelitian  yang  digelutinya.  Tentu  harus didukung  pula  dengan  fasilitas  pendukung  dan dosen  pembimbing  yang  kooperatif  dalam membantu  mewujudkan  penelitian  mahasiswa tersebut.  Perceptions  of  the  research  training environment  ( Glenn  W.  Lambie  &  Nicole Vaccaro (2010:245)  Dari  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  Wolfgang  Deicke  di  Humboldt University  Jerman  (  2014  )  disimpulkan  bahwa “Keterlibatan  secara  aktif  dalam  melakukan
penelitian  akan  meningkatkan  ketertarikan mahasiswa terhadap penelitian, namun keefektifan  dari  sistem  pembelajaran  yang berbasis  riset  tersebut  sangat  dipengaruhi  oleh lingkungan  dan  kesempatan  mahasiswa  dalam mendisain penelitian secara empiris dan kebiasaan  membaca  literatur  ilmiah.  Perceptions of the research environment appeared to influence students’ research productivity as noted by Kahn (2001),  who  documented  that  doctoral  students who endorsed higher research training environment  scores  contributed  to  increased scholarly  activity.  Furthermore,  the  faculty– student  research  mentoring  relationship  (a) contributed  to  a  posi-  tive  research  training environment, (b) predicted satisfaction of doctoral students with their graduate preparation program, and  (c)  enhanced  the  scholarly  productivity  for pretenured faculty members (Jones, 2006).
Seiring  dengan  makin  banyak  pustaka yang  dibaca  dan  berkonsultasi  dengan  dosen pembimbing  maka  akan  sebanding  pula  dengan tingkat  pemahaman  dan  tumbuhnya  semangat berkontribusi untuk perkembangan ilmu pengetahuan. Sehingga, mahasiswa akan dengan sendirinya  segera  melakukan  sebuah  penelitian karena dia telah memahami pentingnya penelitian sebagai bagian dari proses pengembangan dan pendewasaan diri

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Hasil persamaan regresi linear sederhana yaitu Y= 22,664 C + 0.468 X1 Berdasarkan hasil tersebut apabila variabel KKNI di atas nol maka Minat  Meneliti  mahasiswa  yang  diperoleh adalah  sebesar  22,664.  Selanjutnya,  apabila apabila variabel KKNI ditingkatkan sebesar satu satuan atau seratus persen maka, Minat Meneliti akan meningkat 0,468 atau 46,8%.
Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara KKNI terhadap Minat Meneliti mahasiswa  Pendidikan  Bisnis stambuk  2016  FE UNIMED dimana nilai thitung  > ttabel variabel KKNI  adalah  9,908  >  1,664  bernilai  positif dengan taraf signifikan 0,000 < 0,05.
Hasil  uji  koefisien  determinasi  (R2) diperoleh persentase sum-bangan variabel independen,  yaitu  KKNI  terhadap  variabel dependen  Minat  Meneliti  sebesar  54,5% sedangkan  sisanya  45,5%  dipengaruhi  oleh variabel lain diluar analisa penelitian ini.

## Saran
Bagi para mahasiswa, diharapkan semakin  rajin  menambah  pengetahuan  dalam aspek-aspek  penelitian  dengan  cara  membaca litera-tur  ilmiah  berita  terkini  yang  berkaitan dengan  topik  keilmuannya,  mengikuti  dan menghadari  workshop  penulisan  karya  ilmiah, mengikuti  PKM  atau  perlombaan  karya  tulis ilmiah mahasiswa.
Bagi  pihak  Universitas,  diharapkan mampu meningkatkan minat meneliti dikalangan mahasiswa  karena sudah  saatnya  minat  meneliti dikalangan  mahasiswa  didorong  lagi  untuk menghasilkan  inovasi-inovasi  dalam  bidang keilmuan  dalam  menghadapi  dan  mengimbangi perkembangan  teknologi  dan  ilmu  pengetahuan yang  sangat  luar  biasa  di  abad  21  ini. Membangun  kesadaran  dan  minat  meneliti  di kalangan civi-tas akademika di perguruan tinggi tidaklah  mudah.  Banyak  faktor  yang  harus diperhatikan guna dapat meningkatkan kesadaran  dan  minat  men-eliti  seperti  etos  dan budaya akademik, kebijakan dan tuntutan akade- mik, sarana dan prasarana yang menunjang, serta apresiasi  dan  insentif  kepada  pihak-pihak  yang berprestasi dalam mengembangkan karya penelitian.
Bagi peneliti selanjutnya, mampu meneruskan  keterbatasan  yang  ada  dalam melaksanakan penelitian ini. Jangkauan populasi sebaiknya lebih luas dan data-data yang dikumpulkan  lebih  banyak  lagi.  Serta  dapat menambah variabel-variabel lain dalam penelitian selanjutnya.

## REFERENSI
Ahmad  Susanto.  (  2013  )  Teori  Belajar  dan
Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar, Jakarta: Kencana
Deicke,  Wolfgang  (2014).  Increasing  Students’
Research Interests Through Research-Based Learning at
Humboldt  University.  Council  On Undergraduate  Research  Fall  2014 Volume 3 No. 1
Faisal,  Lova.  2018.  Persepsi  Mahasiswa  PGSD
Terhadap  Implementasi  KKNI  Di
Universitas  Negeri  Medan.  Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran  Sekolah  Dasar  Vol.2
No.1  I  Juli  2018  Hal  37-47  ISSN 2579-3403. http://e-
http://journal.unp.ac.id/index.php/jip
psd (diaskes: desember 2018)
Glenn W. Lambie . Nicole Vaccaro. 2011
Doctoral  Counselor  Education  Students'  Levels
of Research Self‐Efficacy, Perceptions of the Research Training Environ-ment, and Interest in Research First published: 23 December 2011 Counselor Education & Supervision • June 2011 • Volume 50 https://doi.org/10.1002/j.15566978.2 011.tb00122.x (diaskes:01 Maret
2019)
Jono,  Ali  Akbar.  2016.  Studi  Implementasi
Kurikulum  Berbasis  KKNI  Pada Program  Studi  Pendidikan  Bahasa Inggris  Di  LPTK  Se-Kota  Bengkulu
Fakultas  Tarbiyah  dan  Tadris  IAIN Bengkulu.  Jurnal  Manhaj,  Vol.  4, No.1 Hal 57-68 ISSN.1693-2196.
http://ejournal.iainbengkulu.ac.id/index.php/man haj/article/view/148
Krapp,  Andreas,  Prenzel,  Manfred.    (2011)
Research    on  Interest    in    Science:
Theories,  Methods,  and  Findings.
International  Journal  of  Science Education  vol.      33,  No.  1,  Page  27-
50. ISSN-0950-0693 https://eric.ed.gov/?id=EJ910993 Kemenristekdikti.  2012.  Dokumen  Peraturan Presiden  Republik  Indonesia  NO.  8 Tahun  2012  Tentang  Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia. Unduh www.kkni- kemenristekdikti.org . 2015 Dokumen Landasan Hukum KKNI. Unduh. www.kkni- kemenristekdikti.org . 2015 Dokumen Capaian Pembelajaran KKNI. Unduh. www.kkni-kemenristekdikti.org -----------------. 2015 Dokumen Strategi Implementasi KKNI.. Unduh. www.kkni-kemenristekdikti.org
Leksono,  Mukti.  (2016)  Pengaruh  Pembelajaran
Mini  Riset  Berbasis  Kearifan  Lokal terhadap  Kemampuan  Penguasaan Materi Biologi Konservasi. Proceeding Biology Education Conference  Vol  13  2016    Halaman 575-578 (ISSN: 2528-5742)
Moeed,  Azra.  (2013).  Science  investigation  that best supports student learning:
Teachers'  understanding  of  science investigation. International Journal of Environmental  &  Science  Education Vol  8    Page  537-559  ISSN  1306- 3065
Muljo.  (2012).  Pengaruh  Dana  Dan  Waktu
Dosen  Terhadap  Minat  Meneliti:
Studi Kasus Universitas Bina
Nusantara.  Jakarta  :  BINUS.  Binus
Business  Review  Vol  3  No  1  2012
Hal  173-182  ISSN  :  2087-1228 http://journal.binus.ac.id/index.php/B BR/article/view/1293
Muhaemin.  (2008).  Tantangan  dan  peluang membangun  prestasi  penelitian  di perguruan  tinggi  menuju  world  class university. Diakses 2 April 2018 dari http://www.puslitjaknov.org/
Notohadiprawiro,  T.  (2006).  Hakikat  penelitian.
Jurnal  Ilmu  Tanah  dan  Lingkungan,
6, 59-62.
Oguan  Jr  (2014).  Attitude  and  Anxiety  towards
Research,  Its  Influence  on  the Students’  Achievement  in  the
Course, Asian Journal of Management  Sciences  &  Education
Vol.  3(4)  October  2014,  Page  165- 172 ISSN 2186-845X
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 49 Tahun
2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi
Setiawan,  Deny.  2017.  Pengembangan  Model
Kurikulum  Berorientasi  KKNI  Di  . Fakultas  Ilmu  Sosial  Universitas Negeri  Medan:  UNIMED.  Prosiding Seminar  Nasional  Tahunan  Fakultas
Ilmu Sosial Universitas Negeri
Medan  Tahun  2017  Vol.  1  No.  1 2017,  Hal.  572  –  577  ISSN:  2598- 2796 http://semnastafis.unimed.ac.id
Slameto.    (2010).  Belajar    dan    Faktor  Faktor yang    Mempengaruhinya.  Jakarta:
Rineka Cipta.
Sasa,  Dahlan.  (2011)  Berguru  Pada  Pesohor:
Panduan  Wajib  Menulis  Resensi Buku. Jakarta: Indie Book Corner
Siyotok,  Sandu,  dan  Ali  Sodik.  (  2015).  Dasar
Metodologi  Penelitian.  Yogjakarta: Lintas Media Publishing.
Sachitra,  Vilani.  Undergraduates  and  Interest  in
Doing  Research:  Study  Based  on Bachelor of Commerce Undergraduates:University of Sri
Jayewardenepura  2016  American
Journal  of  Educational  Research Vol.4  No  6  Page  484-487  ISSN
2327-6150.
http://pubs.sciepub.com/education/4/
6/7/index.html
Shamsudin, et al. (2013). Strategies of Teaching
Science  Using  an  Inquiry  Based Science Education (IBSE) by Novice Chemistry  Teachers.  Procedia-Social and  Behavioral  Sciences,  90,  (2013,
583-592. Retrieved from
www.sciencedirect.com
Şener, Nilay (2015). Improving Science Attitude
and Creative Thinking through
Science Education Project: A Design, Implementation and Assessment.
Journal  of  Education  and  Training Studies Vol. 3, No. 4; July 2015 Page
57-67 ISSN ISSN 2324-805X
Tim  FE  UNIMED.  (2016).  Panduan  Penugasan
Kuliah  FE  UNIMED.  Universitas Negeri Medan. Unduh https://Fe.UNIMED.ac.id Wayan.  2016.  Kurikulum  Sarjana  Berbasis KKNI Mengubah Mindset
Pengajaran  Menjadi  Pembelajaran. Jurnal  Bakti  Saraswati  Tahun  2016 Vol.  05  No.  01,  Hal.  85–87  ISSN: ISSN : 2088-2149
https://ojs.unmas.ac.id/index.php/Bakti/article/vi ew/235
Waseseo,  Hidayat.  2017.  Penerapan  Kurikulum
Berbasis  KKNI  pada  Prodi  PGMI Unsiq  Jawa  Tengah  :  UNSIQ.  JIP: Jurnal  Ilmiah  PGMI  Volume  3, Nomor 1, Juni 2017 Hal 33-48 ISSN 2527-4589
http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.ph p/jip