## HUBUNGAN KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH DAN PRESTASI KERJA GURU DENGAN KEMAJUAN MADRASAH ALIYAH NEGERI SE KABUPATEN HULU SUNGAI TENGAH

## Yusran
Program Studi Manajemen Pendidikan Islam Pascasarjana UIN Antasari Banjarmasin

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) hubungan antara kepemimpinan Kepala Madrasah dengan kemajuan Madrasah Aliyah Negeri se Kabupaten Hulu Sungai Tengah, (2) hubungan antara prestasi kerja guru  dengan  kemajuan  Madrasah  Aliyah  Negeri se  Kabupaten  Hulu  Sungai  Tengah,  dan  (3).  hubungan antara kepemimpinan Kepala Madrasah dan prestasi kerja guru secara bersama dengan kemajuan Madrasah Aliyah  Negeri  se  Kabupaten  Hulu  Sungai  Tengah.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  studi korelasional. Data yang digunakan adalah data primer dengan cara menyebarkan kuesioner kepada 45 orang sampel penelitian yang terdiri dari kepala madrasah dan guru Madrasah Aliyah Negeri se Kabupaten Hulu Sungai Tengah. Hasil pengumpulan data selanjutnya dianalisis menggunakan teknik analisis korelasi dan analisis  regresi  dengan  bantuan  Program  IBM  SPSS  (Statistical  Product  and  Service  Solution)  Statitics versi 21. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) ada hubungan yang signifikan antara kepemimpinan kepala  madrasah  dengan  kemajuan  madrasah  sebesar  99,3%,  sedangkan  korelasi  partial  antara kepemimpinan  kepala  madrasah  dengan  kemajuan  madrasah  sebesar  68%,  dan  kepemimpinan  kepala madrasah  akan  memberikan  kontribusi terhadap  kemajuan Madrasah  Aliyah  Negeri se  Kabupaten  Hulu Sungai  Tengah  sebesar  91,7%;  (2)  Ada  hubungan  yang  signifikan  antara  prestasi  kerja  guru  dengan kemajuan madrasah sebesar 98,8%, sedangkan korelasi partial antara prestasi kerja guru dengan kemajuan madrasah sebesar 85,1%, dan prestasi kerja guru akan memberikan kontribusi terhadap kemajuan Madrasah Aliyah Negeri se Kabupaten Hulu Sungai Tengah sebesar 97,7%; serta (3) Ada hubungan yang signifikan secara bersama antara kepemimpinan kepala madrasah dan prestasi kerja guru dengan kemajuan madrasah sebesar 98,8%, kepemimpinan kepala madrasah dan prestasi kerja guru akan memberikan kontribusi secara bersama terhadap kemajuan Madrasah Aliyah Negeri se Kabupaten Hulu Sungai Tengah sebesar 97,7%, sedangkan persamaan garis regresinya adalah: Y = 59,301 + 0,154 X1 + 0,571 X2.
Kata kunci: Kepemimpinan, Prestasi Kerja Guru, Kemajuan Madrasah
1. Pendahuluan Pengelolaan satuan pendidikan juga menjadi  salah  satu  perhatian  pemerintah  yang tertuang  dalam  Peraturan  Pemerintah  No.  19 Tahun  2005.  Pasal  49  berbunyi:  pengelolaan satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan  menengah  menerapkan  manajemen  berbasis sekolah  yang  ditunjukkan  dengan  kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.  Pasal  50  berbunyi:  setiap  satuan pendidikan  dipimpin  oleh  seorang  kepala sekolah/madrasah  sebagai  penanggung  jawab pengelolaan pendidikan.
Seorang kepala madrasah mempunyai tugas untuk  mengatur  dan  menggerakkan  sejumlah besar  orang-orang  (guru)  yang  mempunyai berbagai  sikap,  tingkah  laku  dan  latar  belakang yang  berbeda-beda.  Untuk  mendapatkan  guru yang  dapat  membantu  tugas  pimpinan  secara
optimal  dan  meningkatkan  kemajuan  madrasah, maka diperlukan seorang pemimpin yang mampu mengarahkan dan merubah tingkah laku bawahannya kepada tercapainya tujuan organisasi secara maksimal.
Keberhasilan dan kemajuan madrasah salah satunya juga dapat dilihat dari prestasi kerja guru. Prestasi kerja guru dapat dilihat dari kualitas kerja, kuantitas  kerja,  kreativitas  kerja,  disiplin  dan kerjasama  guru.  Dengan  memiliki  motivasi  dan tanggungjawab  serta  loyalitas  guru  terhadap pekerjaan  maka  akan  menghasilkan  guru  yang professional  sesuai  kompetensi  yang  harus dimiliki  sehingga  akan  berdampak  pada  prestasi siswa  dan  prestasi  madrasah  yang  unggul  dan mampu  bersaing  dengan  madrasah  lain  serta menghasilkan siswa yang bermutu dan berprestasi.  Semakin  banyak  prestasi  siswa  yang di  toreh  maka  semakin  baik  dan  maju  madrasah
itu.  Hal  ini  tentunya  tidak  lepas  dari  bimbingan dalam  proses  belajar  mengajar  oleh  guru  serta sarana prasarana yang mendukung serta tak kalah pentingnya adalah peranan dari kepemimpinanan kepala madrasah dan prestasi kerja guru.
Guru  adalah  pendidik  profesional  dengan tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta  didik.  Namun  ada  sebagian  guru  hanya sekedar  melepaskan  kewajiban  sebagai  pengajar saja, disiplin yang kurang, tidak memiliki rencana pembelajaran  yang  baik,  kurang  kreatif  dan kualitas  kerja  yang  masih  rendah.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  hanya  sebagian  kecil  guru  Madrasah Aliyah Negeri se Kabupaten Hulu Sungai Tengah yang berprestasi sampai ke tingkat Nasional baik dalam  bidang  kreativitas  maupun  prestasi akademik  yang  membanggakan  daerah.  Untuk bisa  berprestasi  setiap  guru  harus  memiliki sejumlah kompetensi mengajar yang dipersyaratkan sehingga bisa mengenali, mengelola  dan  memotivasi  diri  dan  orang  lain untuk  saling  bekerja  sama  dalam  meningkatkan prestasi diri dan tentunya kondisi madrasah yang kondusif  dan  kepemimpinan  kepala  madrasah sangat  menentukan  keberhasilan  kinerja  guru untuk berprestasi yang tentunya akan berdampak pada peningkatan mutu pendidikan.
Hubungan kepemimpinan kepala madrasah dengan kemajuan madrasah Aliyah Negeri sangat erat sebab tugas penting seorang pemimpin adalah mendefinisikan  misi  dan  peranan  organisasi, pengejawantahan tujuan organisasi, mempertahankan keutuhan organisasi dan mengendalikan  konflik  internal  yang  terjadi  di dalam organisasi.
Prestasi  guru  juga  mempunyai  hubungan yang sangat erat dengan kemajuan suatu lembaga pendidikan,  sebab  prestasi  kerja  guru  dalam penelitian ini diartikan sebagai kemampuan kerja guru  dalam  melaksanakan  tugas  yang  menjadi tanggung  jawabnya  guna  mencapai  hasil  yang terbaik, bekerja sama dengan teman sejawat dalam menyelesaikan berbagai masalah pekerjaan.
Kemajuan madrasah adalah adanya perubahan baik secara kualitas maupun kuantitas mengenai madrasah tersebut. Kemajuan madrasah disesuaiakan dengan standar nasional pendidikan yaitu  standar  isi,  proses,  kompetensi  lulusan, tenaga  kependidikan,  sarana  dan  prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  maka perlu  dilakukan  penelitian  menyeluruh  dengan
judul “Hubungan Kepemimpinan Kepala Madrasah  dan  Prestasi  Kerja  Guru  dengan Kemajuan Madrasah Aliyah Negeri Se Kabupaten Hulu Sungai Tengah”.
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk: (1)  mengetahui  hubungan  signifikan  antara kepemimpinan kepala madrasah dengan kemajuan Madrasah  Aliyah  Negeri  se  Kabupaten  Hulu Sungai  Tengah,  (2)  mengetahui  hubungan signifikan  antara  prestasi  kerja  guru  dengan kemajuan Madrasah Aliyah Negeri se Kabupaten Hulu  Sungai  Tengah,  dan  (3)  mengetahui hubungan signifikan antara kepemimpinan kepala madrasah dan prestasi kerja guru secara bersama dengan  kemajuan  Madrasah  Aliyah  Negeri  se Kabupaten Hulu Sungai Tengah.

## 2. Landasan Teoritis

## Kepemimpinan Kepala Madrasah
Kepemimpinan adalah proses untuk mempengaruhi  orang  lain  untuk  memahami  dan setuju  dengan  apa  yang  perlu  dilakukan  dan bagaimana tugas itu dilakukan secara efektif, serta proses  untuk  memfasilitasi  upaya  individu  dan kolektif  untuk  mencapai  tujuan  bersama  (Gary Yukl, 2010: 8). Kepemimpinan sebagai sekumpulan  serangkaian  aktivitas,  kemampuan atau  kekuatan  dan  sifat-sifat  kepribadian  kepala madrasah  dalam  rangka  mempengaruhi  dan meyakinkan guru dan siswa agar mereka mau dan melaksanakan  tugas-tugas  yang  dibebankan kepadanya dengan rasa rela, penuh semangat, ada kegembiraan  batin  serta  tidak  merasa  terpaksa sehingga tercapai suatu tujuan.
Peran  kepala  madrasah  ini,  diaplikasikan dalam  perilaku  kepemimpinan  kepala  madrasah (Wahjosumidjo,  2008:  119)  yang  dapat  dilihat melalui:
Keterbukaan, yang berkaitan dengan merumuskan kebijakan secara demokrasi, musyawarah  dengan  bawahan,  mendelegasikan tugas  dengan  jelas  terhadap  guru  sehingga  guru dapat melaksanakan tugas dengan baik, menetapkan/menentukan tata tertib organisasi dan disepakati oleh guru atau sekolah.
Perhatian terhadap bawahan yang berkaitan dengan membantu pekerjaan guru, meningkatkan etika  sosial  dan  semangat  terhadap  staf, memberikan  gambaran  atas  usaha  perorangan, memberikan  motivasi/dorongan  semangat  dan penghargaan terhadap guru atas keberhasilan guru dalam  tugasnya  membimbing,  membantu  guru yang  mengalami  kesulitan  mengajar  maupun
masalah  pribadi  lainya,  penuh  keramahan  dalam menyelesaikan  masalah  dan  bersikap  pengasih terhadap bawahan.
Interaksi,  yang  berkaitan  dengan  membina hubungan  yang  harmonis  sesama  warga  sekolah, dapat menyesuaikan diri dengan situasi organisasi yang telah di bentuk sekolah.
Pengambilan  keputusan,  yang  berkaitan dengan  (mengembangkan  nilai-nilai  kehidupan sekolah yang demokratis terhadap warga sekolah, peduli terhadap kekurangan sekolah dan berusaha menyediakan, melengkapinya.
Berdasarkan  pengertian  di  atas,  maka kepemimpinan  merupakan  sifat-sifat,  perilaku pribadi,  pengaruh  terhadap  orang  lain,  pola-pola interaksi,  hubungan  kerjasama  antar  peran, kedudukan  dari  satu  jabatan  administratif,  dan persepsi dari lain-lain tentang legitimasi pengaruh menentukan  arah  dan  tujuan,  memberikan bimbingan  dan  menciptakan  iklim  kerja  yang mendukung  pelaksanaan  proses  administrasi  dan proses  belajar  mengajar.  Kepala  madrasah dikatakan  sebagai  pemimpin  yang  efektif bilamana  kepala  madrasah  mampu  menjalankan proses  kepemimpinannya  untuk  mendorong, mempengaruhi  dan  mengarahkan  kegiatan  dan tingkah laku kelompoknya.

## Prestasi Kerja Guru
Prestasi  kerja  merupakan  pencapaian  hasil yang  dapat  dinilai  menurut  prilaku  yaitu  hasil yang  diperoleh  oleh  individu  (kinerja  individu), atau kelompok (kinerja kelompok) dan oleh suatu program  atau  kebijakan  (Keban,  2004:  194). Prestasi  kerja  guru  yang  dimaksud  dalam penelitian ini adalah prestasi kerja yang terdiri dari beberapa  subvariabel  (Mohamad  As’ad,  2005: 36), yaitu:
a. Kualitas  kerja  yang  berkaitan  dengan  guru mampu  membuat  perencanaan  pembelajaran yang  meliputi  membuat  RPP,  Silabus, Perencanaan dan Penilaian.
Guru melaksanakan  pembelajaran  dengan  urutan yang telah ditulis dalam perencanaan pelaksanaan pembelajaran. Guru melaksanakan penilaian setiap selesai PBM. b. Kreativitas  yang  berkaitan  dengan  guru mampu
melakukan inovasi
dalam pembelajaran  atau  melakukan  tugas  lain misalnya:  membuat  alat  peraga,  melakukan pembelajaran dengan berbagai metode, sehingga  menjadikan  pembelajaran  yang menyenangkan.
c. Tanggung jawab yang berkaitan dengan sikap guru  terhadap  pekerjaan,  keuletan  dengan tugas  yang  diberikan  dan  mendahulukan kewajiban daripada hak.
d. Kerjasama  yang  berkaitan  dengan  cara  guru membangun  hubungan  dengan  siswa  teman sejawat dan kepala madrasah.
e. Disiplin  kerja  yang  berkaitan  dengan  Sikap guru  yang  dapat  dilihat  dari  ketaatan, kesungguhan, ketepatan waktu dan kehadiran/frekuensi absensi dalam pekerjaan.
Berdasarkan pengertian prestasi kerja guru di  atas,  maka  prestasi  kerja  guru  merupakan gambaran  hasil  kerja  di  madrasah.  Prestasi  kerja diartikan  sebagai  kemampuan  kerja  guru  dalam melaksanakan  tugas  yang  menjadi  tanggung jawabnya  guna  mencapai  hasil  yang  terbaik, bekerja  sama  dengan  teman  sejawat  dalam menyelesaikan berbagai masalah pekerjaan.

## Kemajuan Madrasah Aliyah Negeri
Keberhasilan madrasah diukur dari keberhasilan pengimplentasian Manajemen Berbasis  Sekolah.  Kemajuan  madrasah  adalah adanya  perubahan  baik  secara  kualitas  maupun kuantitas (Mulyasa, 2009: 49) dalam hal: a. Penambahan  jumlah  siswa  per  tahun.  Jumlah siswa  yang  mendapat  layanan  pendidikan semakin meningkat.
b. Prestasi siswa dalam standar kelulusan dan non akademik dengan Kualitas layanan pendidikan menjadi  lebih  baik,  yang  berdampak  pada peningkatan prestasi akademik dan nonakademik siswa
c. Penambahan sarana prasarana madrasah
d. Kelancaran hubungan  madrasah dengan masyarakat
e. Administrasi sekolah yang semakin sistematis. Dengan  demikian,  kemajuan  madrasah merupakan  suatu  kondisi  dari  sebuah  madrasah yang  telah  mencapai  mutu  dan  relevansinya, menjamin  keadilan  layanan  pendidikan  yang bermutu bagi setiap anak, meningkatnya efektivitas  dan  efisiensi  madrasah  sehingga mencapai  kategori  sekolah  maju  dalam  berbagai segi  standar  minimal  yang  telah  ditetapkan pemerintah.

## 3. Metode Penelitian
Penelitian  ini  bermaksud  untuk  menguji hubungan  kepemimpinan  kepala  madrasah  (X1) dan  prestasi  kerja  guru  (X2)  sebagai  variabel independent  dengan  kemajuan  madrasah  sebagai variabel  dependen  (Y)  menggunakan  rancangan
penelitian korelasional. Penelitian korelasi bertujuan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya hubungan  antara  dua  atau  beberapa  variable. (Arikunto, 2006: 270)
Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  kepala madrasah dan guru-guru Madrasah Aliyah Negeri se Kabupaten Hulu Sungai Tengah, yaitu MAN 1 Barabai, MAN 2 Barabai, MAN 3 Barabai, MAN 4 Barabai, dan MAN 5 Barabai.
Menurut  Suharsimi  Arikunto,  apabila subjeknya  kurang  dari  100,  lebih  baik  diambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi. Tetapi jika jumlah subjeknya lebih dari 100 maka dapat diambil antara 10-15% atau 20-25% atau lebih. Penelitian ini menggunakan keseluruhan populasi kepala madrasah yaitu sebanyak 5 orang kepala madrasah dan menggunakan sampel guru sebesar 25 % dari populasi guru, yaitu sebesar 25 % x 159 orang = 40  orang,  sehingga  jumlah  sampel  keseluruhan sebanyak  45  orang.  Teknik  pengumpulan  data melalui  observasi,  dokumentasi,  dan  kuesioner menggunakan  skala  Likert.  Untuk  keperluan analisis  kuantitatif  maka  jawaban  setiap  item instrumen kuesioner diberi skor penilaian. Pilihan item  Sangat  Baik  =  5,  pilihan  item  Baik  =  4, pilihan item Cukup Baik = 3, pilihan item Kurang Baik = 2 dan pilihan item Tidak Baik  = 1.
Uji validitas instrumen dimaksudkan agar instrumen kuesioner yang dipakai untuk mendapat data benar-benar tepat mengukur apa yang hendak diukur. Uji reliabilitas instrumen digunakan untuk mengetahui  sejauh  mana  hasil  suatu  pengukuran dapat dipercaya atau dapat diandalkan. Kedua uji ini  merupakan  syarat  sebelum  instrumen  ini digunakan  dalam  proses  pengumpulan  data. Proses  ini  dilakukan  agar  data  yang  dihasilkan oleh produk ini secara konsisten memberikan hasil yang  tetap/sama  meskipun  digunakan  berulang kali dan dalam kurun waktu yang berbeda. Hasil perhitungan  statistik  dari  jawaban  responden  uji coba  terhadap  masing-masing  instrumen  yang dikembangkan  menjadi  25  butir  pertanyaan tentang kepemimpinan kepala madrasah, prestasi kerja guru, dan kemajuan madrasah.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan menggunakan analisis statistik deskriptif, pengujian  persyaratan  analisis  (uji  normalitas, heteroskedastisitas, multikolinieritas), serta analisis  regresi  linier  dan  berganda.  Data  yang diperoleh  kemudian  ditabulasikan  dan  dianalisis dengan  menggunakan  bantuan  software  IBM SPSS Statistics 21.

## 4. Hasil dan Pembahasan
Hasil  analisis  statistik  deskriptif  variabel kemajuan  madrasah  (Y)  diperoleh  mean  sebesar 105,4  dengan  standar  deviasi  sebesar  4,137. Variabel  kepemimpinan  kepala  madrasah  (X1) diperoleh  mean  sebesar  88,1  dengan  standar deviasi sebesar 7,363. Variabel prestasi kerja guru (X2) diperoleh mean sebesar 89,2 dengan standar deviasi  sebesar  7,836.  Secara  rinci  dengan distribusi  frekuensi  deskripsi  masing-masing variabel digambarkan pada diagram berikut.

## 5. Uji Hipotesis
Hubungan
Kepemimpinan Kepala Madrasah  dengan  Kemajuan  Madrasah  Aliyah Negeri se Kabupaten Hulu Sungai Tengah Hasil  perhitungan  korelasi  pearson  dalam tabel korelasi diperoleh hubungan antara variabel kepemimpinan  kepala  sekolah  (X1)  dengan kemajuan  madrasah  (Y)  sebesar  0,993,  karena nilai tersebut lebih besar dari 0,5 maka hubungan kedua  variabel  tersebut  dikatakan  cukup  kuat. Berarti  semakin  baik  kepemimpinan  kepala madrasah, semakin baik pula kemajuan madrasah, atau  sebaliknya  semakin  buruk  kepemimpinan
kepala  madrasah,  semakin  buruk  pula  kemajuan madrasah.  Ini  menjadi  petunjuk  bahwa  untuk memajukan  madrasah,  para  kepala  madrasah harus mampu mengaplikasikan perilaku kepemimpinan yang ditunjukkan melalui indikator: (1) keterbukaan, (2) perhatian terhadap bawahan,  (3)  interaksi,  dan  (4)  pengambilan keputusan.
Berdasarkan  hasil  analisis  korelasi  parsial dapat  dijelaskan  bahwa  setelah  variabel  prestasi kerja  guru  (X2)  dikontrol  (dikendalikan)  untuk seluruh  sampel,  maka  korelasi  antara  variabel kepemimpinan  kepala  madrasah  (X1)  dengan kemajuan  madrasah  (Y)  menjadi  0,680.  Jadi apabila prestasi kerja guru (X2) yang dirasakan/dialami  setiap  subyek  sampel  dibuat sama (terkendali), maka  hubungan  X1  dengan  Y mengalami  penurunan  sebesar  0,993-0,680  = 0,313.
Hal tersebut menunjukkan adanya pengaruh dari  variabel  prestasi  kerja  guru  (X2)  terhadap hubungan variabel kepemimpinan kepala madrasah  (X1)  dengan  variabel  kemajuan madrasah (Y) sebesar
31,3% dan keeratan/pengaruh X1-Y sebesar 68%.
Berdasarkan  hasil  uji  regresi  linear didapatkan  pada  tabel model  summary  diperoleh skor R square sebesar 0,917, yang berarti bahwa 91,7  %  kemajuan  madrasah  dipengaruhi  oleh kepemimpinan  kepala  madrasah  sedangkan sisanya  8,3%,  kemajuan  madrasah  dipengaruhi oleh variabel lain.
Uraian di atas menunjukkan jika kemajuan madrasah tidak baik/rendah, disebabkan rendahnya  kepemimpinan  kepala  madrasah,  dan jika  prestasi  kerja  guru  yang  ada  di  lembaga  itu lemah,  akan  dapat  mempengaruhi  tingkat kemajuan  madrasah  (menjadi  lemah),  demikian juga sebaliknya. Dengan demikian dapat dinyatakan bahwa kepemimpinan kepala madrasah  mempunyai  hubungan  yang  signifikan dan nyata dengan kemajuan madrasah.
Hasil  penelitian  ini  yang  menunjukan bahwa kepemimpinan kepala madrasah
mempunyai hubungan dengan kemajuan madrasah, yang berarti semakin bagus kepemimpinan  kepala  madrasah  maka  akan semakin  meningkatkan  kemajuan  madrasah. Berdasarkan  uraian  di  atas,  hipotesis  yang menyatakan ada hubungan yang signifikan antara kepemimpinan kepala madrasah dengan kemajuan Madrasah  Aliyah  Negeri  se  Kabupaten  Hulu Sungai Tengah dapat diterima.
Hubungan  Prestasi  Kerja  Guru  dengan Kemajuan Madrasah Aliyah Negeri se Kabupaten Hulu Sungai Tengah
Hasil  perhitungan  korelasi  pearson  dalam tabel korelasi diperoleh hubungan antara variabel prestasi  kerja  guru  (X2)  dengan  kemajuan madrasah (Y) sebesar 0,988, karena skor tersebut lebih besar dari 0,5 maka dapat dinyatakan bahwa hubungan  kedua  variabel  tersebut  cukup  kuat. Berarti  semakin  baik  prestasi  kerja  guru  maka semakin  baik  pula  kemajuan  madrasah,  atau sebaliknya  semakin  buruk  prestasi  kerja  guru maka semakin buruk pula kemajuan madrasah. Ini menjadi  petunjuk  bahwa  untuk  memajukan madrasah  maka  harus  ada  upaya  peningkatan prestasi  kerja  guru  yang  dapat  ditunjukkan melalui: (1) kualitas kerja, (2) kreativitas kerja, (3) tanggung  jawab,  (4)  kerjasama,  dan  (5)  disiplin kerja.
Berdasarkan  hasil  analisis  korelasi  parsial dapat dijelaskan bahwa setelah variabel kepemimpinan  kepala  madrasah  (X1)  dikontrol (dikendalikan),  besaran  korelasi  antara  prestasi kerja  guru  (X2)  dengan  kemajuan  madrasah  (Y) berubah  (menurun)  menjadi  0,851.  Jadi  apabila kepemimpinan  kepala  madrasah  (X1)  yang dirasakan/  dialami  setiap  subyek  sampel  dibuat sama (terkendali), maka  hubungan  X2  dengan  Y mengalami  penurunan  sebesar  0,988-0,851  = 0,137.
Dengan  demikian  dapat  dinyatakan  bahwa variabel  kepemimpinan  kepala  madrasah  (X1) memiliki  pengaruh  terhadap  hubungan  prestasi kerja  guru  (X2)  dengan  kemajuan  madrasah  (Y) sebesar  13,7%  dan  keeratan/pengaruh  X2-Y sebesar 85,1%.
Berdasarkan  hasil  uji  regresi  linear didapatkan  pada  tabel model  summary  diperoleh skor  R  square  sebesar  0,977  (lihat  lampiran  11), yang  berarti  bahwa  97,7%  kemajuan  madrasah dipengaruhi  oleh  prestasi  kerja  guru  sedangkan sisanya  2,3%,  kemajuan  madrasah  dipengaruhi oleh variabel lain.
Uraian  di  atas  menunjukan  bahwa  jika kemajuan madrasah tidak baik/rendah diakibatkan dari  rendahnya  prestasi  kerja  guru,  dan  jika kepemimpinan  kepala  madrasah  yang  ada  di lembaga  itu  lemah,  akan  dapat  mempengaruhi kemajuan  madrasah  (menjadi  lemah),  demikian juga sebaliknya. Dengan demikian dapat dinyatakan bahwa prestasi kerja guru mempunyai hubungan  yang  signifikan  dan  nyata  dengan kemajuan madrasah.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  hipotesis  yang menyatakan ada hubungan yang signifikan antara prestasi  kerja  guru  dengan  kemajuan  Madrasah Aliyah Negeri se Kabupaten Hulu Sungai Tengah dapat diterima.
Hubungan Kepemimpinan Kepala
Madrasah  dan  Prestasi  Kerja  Guru  dengan
Kemajuan Madrasah Aliyah Negeri se Kabupaten Hulu Sungai Tengah
Berdasarkan tabel model summary diperoleh  skor  R  sebesar  0,988  yang  berarti hubungan  antara  variabel  kepemimpinan  kepala madrasah  (X1)  dan  prestasi  kerja  guru  (X2) dengan kemajuan madrasah (Y) dinyatakan cukup kuat  karena  diatas  0,5.  Berarti  semakin  baiknya kepemimpinan kepala madrasah dan prestasi kerja guru,  maka  semakin  meningkatkan  kemajuan madrasah,  atau  sebaliknya.  Jika  kepemimpinan kepala  madrasah  dan  prestasi  kerja  guru  tidak baik,  akan  berdampak  pada  buruknya  kemajuan madrasah.
Hasil  uji  koefisien  determinasi  diperoleh skor  R  Square  sebasar  0,977  yang  berarti  bahwa 97,7%  kemajuan  madrasah  dipengaruhi  oleh kepemimpinan kepala madrasah dan prestasi kerja guru,  sedangkan  sisanya  2,3%  dipengaruhi  oleh variabel lain.
Hasil penghitungan analisis regresi berganda  pada  tabel  koefisien  diperoleh  skor konstanta  sebesar  59,301.  Skor  arah  regresi kepemimpinan  kepala  maadrasah  (X1)  sebesar 0,154  dan  skor  arah  regresi  prestasi  kerja  guru (X2)  sebesar  0,571.  Berdasarkan  konstanta  dan arah  regresi  tersebut  maka  persamaan  garis regresinya adalah: Y = 59,301 + 0,154 X1 + 0,571 X2,  yang  berarti  setiap  ada  kenaikan  satu  poin pada variabel X1 berakibat naiknya skor variabel Y sebesar 0,154, dan setiap ada kenaikan variabel X2  berakibat  naiknya  skor  variabel  Y  sebesar 0,571.
Berdasarkan hasil output regresi ganda juga dapat  dilihat  besarnya  pengaruh  masing-masing variabel  bebas  terhadap  kemajuan  Madrasah Aliyah Negeri se Kabupaten Hulu Sungai Tengah. Tampak bahwa variabel bebas prestasi kerja guru menunjukan keeratan hubungan dengan memberikan kontribusi sebesar 0,881 atau 88,1%. Hal ini lebih besar dibanding variabel kepemimpinan kepala madrasah yang memberikan kontribusi sebesar sebesar 0,167 atau 16,7% (lihat lampiran 12).
Berdasaarkan uraian di atas dapat dinyatakan bahwa kepemimpinan kepala
madrasah  dan  prestasi  kerja  guru  memiliki hubungan  yang  signifikan  dan  nyata  dengan kemajuan madrasah.

## 6. Simpulan dan Saran

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab sebelumnya dapat dirumuskan beberapa simpulan sebagai berikut:
Hasil analisis statistik deskriptif menunjukkan  bahwa  variabel  kepemimpinan kepala  madrasah,  prestasi  kerja  guru,  dan kemajuan Madrasah Aliyah Negeri se Kabupaten Hulu  Sungai  Tengah  memperoleh  mean  masing- masing  sebesar  88,1;  89,2;  dan  105,4  berada dalam kategori baik.
Ada  hubungan  yang  signifikan  antara kepemimpinan kepala madrasah dengan kemajuan Madrasah  Aliyah  Negeri  se  Kabupaten  Hulu Sungai Tengah sebesar 99,3%, sedangkan korelasi partial  antara  kepemimpinan  kepala  madrasah dengan  kemajuan  madrasah  sebesar  68%,  yang berarti  prestasi  kerja  guru  (sebagai  variabel kontrol)  memiliki  pengaruh  terhadap  hubungan kepemimpinan kepala madrasah dengan kemajuan madrasah  sebesar  31,3%,  dan  kepemimpinan kepala  madrasah  akan  memberikan  kontribusi terhadap  kemajuan  Madrasah  Aliyah  Negeri  se Kabupaten Hulu Sungai Tengah sebesar 91,7%.
Ada  hubungan  yang  signifikan  antara prestasi  kerja  guru  dengan  kemajuan  Madrasah Aliyah Negeri se Kabupaten Hulu Sungai Tengah sebesar  98,8%,  sedangkan  korelasi  partial  antara prestasi  kerja  guru  dengan  kemajuan  madrasah sebesar 85,1%, yang berarti kepemimpinan kepala madrasah  (sebagai  variabel  kontrol)  memiliki pengaruh  terhadap  hubungan  prestasi  kerja  guru dengan  kemajuan  madrasah  sebesar  13,7%,  dan prestasi  kerja  guru  akan  memberikan  kontribusi terhadap  kemajuan  Madrasah  Aliyah  Negeri  se Kabupaten Hulu Sungai Tengah sebesar 97,7%.
Ada  hubungan  yang  signifikan  secara bersama  antara  kepemimpinan  kepala  madrasah dan  prestasi  kerja  guru  dengan  kemajuan Madrasah  Aliyah  Negeri  se  Kabupaten  Hulu Sungai  Tengah  sebesar  98,8%,  Kepemimpinan kepala  madrasah  dan  prestasi  kerja  guru  akan memberikan  kontribusi  secara  bersama  terhadap kemajuan Madrasah Aliyah Negeri se Kabupaten Hulu Sungai Tengah sebesar 97,7 %. Berdasarkan konstanta  dan  arah  regresi  hasil  penghitungan
analisis  regresi  berganda  diperoleh  persamaan garis regresinya adalah: Y = 59,301 + 0,154 X1 + 0,571 X2.

## Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  di  atas,  maka  dapat  diajukan  saran- saran sebagai berikut:

## Saran Teoritis
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan  pada  Madrasah  Aliyah  Negeri  se Kabupaten  Hulu  Sungai  Tengah,  maka  dapat disarankan  pada  peneliti  berikutnya  supaya  pada penelitian  selanjutnya  dapat  menambah  subjek pada penelitian, hal ini dilakukan agar penelitian benar-benar  dapat  mewakili  keadaan  populasi penelitian.  Kemudian  dapat  disarankan  agar mencoba  faktor  lain  yang  dapat  mempengaruhi kemajuan  madrasah  seperti  prestasi  siswa, pengelolaan  pembiayaan  madrasah,  serta  lain sebagainya dalam penelitian berikutnya.

## Saran Praktis

## Bagi Kepala Madrasah
Ada  hubungan  yang  signifikan  antara kepemimpinan kepala madrasah dengan kemajuan madrasah,  maka  dapat  disarankan  agar  kepala madrasah berusaha untuk lebih dapat meningkatkan kemajuan madrasah dengan memberikan  pengaruh  yang  positif  melalui kepemimpinannya  untuk  dapat  meningkatkan prestasi kerja guru dan kemajuan madrasah.
Kepemimpinan kepala madrasah di Madrasah  Aliyah  Negeri  se  Kabupaten  Hulu Sungai  Tengah  berada  pada  kategori  baik.  Agar lebih baik lagi perlu mengoptimalkan manajemen dan  supervisi  terhadap  prestasi  kerja  guru  dalam pelaksanaan proses pembelajaran di kelas. Hal ini dapat  meningkatkan  prestasi  kerja  guru  dan kemajan madrasah.

## Bagi Guru
Ada  hubungan  yang  signifikan  antara prestasi  kerja  guru  dengan  kemajuan  madrasah, maka  dapat  disarankan  agar  para  guru  terus senantiasa  meningkatkan  kinerjanya  karena dengan  adanya  peningkatan  prestasi  kerja  yang baik,  pendidikan  akan  dapat  tercapai  sesuai dengan  tujuan  yang  telah  ditetapkan  bersama,
yang  juga  turut  serta  mendorong  kemajuan madrasah.  Peningkatan  kinerja  tersebut  harus didukung  oleh  koordinasi  yang  baik  serta kepatuhan guru sebagai bawahan terhadap kepala madrasah  sebagai  atasannya.  Hal  itu  dapat dilakukan  dengan  mematuhi  segala  kebijakan yang  diberikan  oleh  kepemimpinan  kepala madrasah,  guna  untuk  mencapai  tujuan  dalam pendidikan.
Berdasarkan pengolahan data, prestasi kerja guru Madrasah Aliyah Negeri se Kabupaten Hulu Sungai  Tengah  termasuk  pada  kategori  baik. Sejalan  dengan  tuntutan  masyarakat  terhadap peningkatan  kualitas  dan  kemajuan  madrasah, perlu ditingkatkan kedisiplinan kerja guru dengan pembinaan  dan  pengawasan  yang  lebih  intensif. Perlu  diperhatikan  hal-hal  yang  memberikan kontribusi terhadap peningkatan kinerja guru.

## 7. Daftar Pustaka
Abu  Dawud  Sulaiman  Ibnu  al-Asy’ats  al- Sajistami al-Azdiy. Sunan Abu Dawud. Indonesia: Maktabah Dahlan, tt.
Ahmadi  dan  Syukran  Nafis.  Pendidikan Madrasah  Dimensi  Profesional  dan  Kekinian. Yogyakarta: LaksBang Pressindo, 2010.
Arikunto,  Suharsimi.  Prosedur  Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta, 2006.
As’ad,  Mohammad.  Psikologi  Kerja. Jakarta : Rineka Cipta, 2005.
Asrori,  Mohib.  “Kepemimpinan  Kepala Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru”, www.gurutrenggalek.co.cc.  Diakses  23  Agustus 2015.
Damayanti, Sri. Profesionalisme Kepemimpinan Kepala Sekolah”,
http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/07/18 /profesionalisme-kepemimpinan-kepala  sekolah.
Diakses 23 Agustus 2015.
Depag  RI.  Al-Qur’an  dan  Terjemah. Semarang. Semarang: Toha Putra.
Departemen Agama RI. Manajemen Madrasah  Aliyah.  Jakarta:  Direktorat  Jenderal Pembinaan Kelembagaan Agama Islam, 1999. Departemen  Agama  RI.  Standar  Penilaian Di Kelas, (Jakarta: Direktorat Jenderal Kelembagaan Agama Islam Direktorat Madrasah dan  Pendidikan  Agama  Islam  Pada  Sekolah Umum, 2003.
Depdiknas.  Standar  Kompetensi  Guru, Standar  Kompetensi  Kepala  Sekolah,  Standar Kompetensi  Penngawas  (Permendiknas  No.  12,
13  dan  16  Tahun  2007).  Dinas  Pendidikan: Jakarta: 2008.
Elcom. Seri Belajar Kilat SPSS
17.Yogyakarta: Andi Offset, 2009.
Gay, L.R., Mills, G.E., dan Airasian, Peter. Educational Research:Competencies for Analysis and Applications. Ohio: Pearson Merrill Prentice Hall, 2006.
Herabudin.  Administrasi  dan  Supervisi Pendidikan. Bandung: CV Pustaka Setia, 2009. http://www.mtsnbantulkota.sch.id/news37 1_keunggulan_madrasah_dari_sekolah_umum.ht ml. Diakses 23 April 2015
Institut  Agama  Islam  Negeri  (IAIN). Pedoman  Penulisan  Tesis.  Banjarmasin:  Institut Agama  Islam  Negeri  (IAIN)  Antasari  Program Pasca Sarjana, 2015.
Keban.    Manajemen  Sumber  Daya Manusia.  Jakarta:  Djambatan, 2004.
Lembaga Kajian Pendidikan keIslaman dan Sosial (LekDis). Standar Nasional Pendidikan (PP RI NO. 19 Tahun 2005). Jakarta: Hans Print, 2005.
Mulyasa,  Enco.  Manajemen  Berbasis Sekolah. Konsep, Strategi dan Implementasi. Cet. 12. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009.
Nafis,  Ahmadi,  Syukran.  Pendidikan Madrasah. Dimensi Profesionalisme dan Kekinian.  Cet.  II.  Yogyakarta:    LaksBang Pressindo, 2010.
Nasution,  Mulia.  Manajemen  Personalia. Jakarta : Djambatan, 2000.
Qomar,  Mujamil.  Manajemen  Pendidikan Islam. Jakarta: Erlangga, 2007.
Saefullah.  Manajemen  Pendidikan  Islam. Bandung: Pustaka Setia, 2012.
Sahertian,  Piet  A.  Dimensi  Administrasi Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional, 1994.
Sugiyono.  Metode  Penelitian  Pendidikan (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D). Bandung: Alfabeta, 2010.
Suharsaputra, Uhar. Pengembangan Kinerja Guru,  http://uharsaputra.wordpress.com.  Diakses 23 Agustus 2015.
Tim Dosen Jurusan Administrasi
Pendidikan  FIP  IKIP  Malang.  Administrasi Pendidikan. Malang: IKIP Malang, 1989.
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Usman,  Moh.  Uzer.  Menjadi  Guru Profesional,  (Bandung:  PT  Remaja  Rosdakarya, 2001.
Poster, Cyril. Gerakan Menciptakan
Sekolah  Unggul.  Jakarta:  Lembaga  Indonesia Adidaya, 2000.
Raisul Akbar, https://raisulakbar.wordpress.com/2010/04/22/im plementasi-manajemen-berbasis-sekolah/ Diakses 23 April 2015.
Rivai,  Veithzal  dan  Deddy  Mulyadi. Kepemimpinan dan Perilaku Organisasi. Cet. 10. Jakarta: PT Rajawali Pers, 2013.
Wahjosumidjo. 2008. Kepemimpinan Kepala Sekolah, Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya. Jakarta: Rajawali Pers. Yaqin, Husnul. Kapita Selekta. Administrasi dan Manajemen Pendidikan. Banjarmasin: Antasari Perss, 2011.
Yukl, Gary A. Leadership In Organizations. Prentice-Hall, Inc, Englewood Cliffs, New Jersey, 07-632.