ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 4, No. 1, September 2019

## PENGARUH METODE COURSE REVIEW HORAY TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK SISWA KELAS X SMK DI KOTA DEPOK
Adi Permana
PBSI Universitas Indraprasta PGRI Jakarta Selatan adipermana8579@gmail.com
Abstrak. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pengaruh  metode course  review  horay terhadap  kemampuan menyimak  siswa.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif eksperimen  dengan pretest  and  posttest  control  design .  Subjek penelitian  adalah  siswakelas  X  SMK  Al  Ihsan  Depok  yang berjumlah  24  siswa.Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  instrument  kemampuan  menyimak  siswa.erdasarkan hasil penelitian dan analisis statistik, disimpulkan terdapat pengaruh metode Course  Review  Horay(CRH) terhadap  kemampuan menyimak siswa di SMK Al Ihsan Depok. Hal ini diperkuat dengan selisish rata-rata nilai pretest adalah 61,75. Sedangkan saat post-test adalah  76,54  yang  artinya  rata-rata  keduanya  berselisih  14,79. Sedangkan  hubungan  kedua  variabel  0,909  yang  artinya  hubungan keduanya  sangat  kuat.  Adanya  pengaruh  pengaruh  metode Course Review Horay(CRH) terhadap kemampuan menyimak siswa di SMK Al  Ihsan  Depok  dinilai  sangat  wajar,  mengingat  metode  tersebut dapat  meningkatkan  motivasi  dan  percaya  diri  siswa  dalam  belajar sehingga  siswa  memiliki  dorongan  kuat  untuk  belajar  yang  akan meningkatkan kemampuan menyimak siswa.
Kata kunci: Course Review Horay, Kemampuan Menyimak
Abstract. The purpose of this study was to determine how the effects of  the  course  review  the  horay  method  on  students'  listening abilities. This research is a quantitative experimental research with pretest  and  posttest  control  design.  The  subjects  were  class  X students of Al Ihsan Vocational School, Depok, totaling 24 students. Data collection in this study used the instrument to observe students' abilities. Based on the results of research and statistical analysis, it was concluded that there was an effect of the Course Review Horay (CRH)  method  on  the  ability  to  listen  to  students  at  Al  Ihsan Vocational School Depok. This is reinforced by the average value of the pretest is 61.75. While the post-test was 76.54, which means that on  average  they  were  at  odds  of  14.79.  While  the  relationship between  the  two  variables  is  0.909,  which  means  the  relationship between the two is very strong. The influence of the Course Review Horay (CRH) method on the ability to listen to students at SMK Al Ihsan  Depok  is  considered  very  reasonable,  considering  that  the method can increase students' motivation and confidence in learning so that students have a strong urge to learn that will increase their listening abilities Keywords: Course Review Horay, Listening Skill PENDAHULUAN
Pendidikan  dalam  sebuah  Negara memegang peranan penting dalam menghadapi  perkembangan  zaman  saat ini.  Hal  ini  disebabkan  karena  pendidikan kini  menjadi  kebutuhan  mendasar  bagi manusia.  Disamping  itu  selain  berperan penting  dalam  kehidupan  manusia  secara individu,  pendidikan  juga  berimplikasi besar  terhadap  kemajuan  suatu  bangsa. Oleh karena itu dengan adanya pendidikan dapat menghasilkan manusia yang memiliki  kemampuan  berpikir  logis, bersikap  kritis,  berinisiatif,  unggul,  dan kompetitif selain menguasai ilmu pengetahuan dan keterampilan dasar.
Dengan pendidikan manusia dapat mempunyai pengetahuan, kemampuan dan SDM  yang  tinggi,  di  samping  itu  orang yang  berpendidikan  dan  bermanfaat  bagi orang  lain  juga  akan  memiliki  kedudukan yang  lebih  tinggi.  Sebagaimana  telah dijelaskan  dalam  Al-quran  surat  Al- Mujadilah ayat 11 yang berbunyi:
ِﺤَﺴْﻔَﯾاﻮُﺤَﺴْﻓﺎَﻔ ِﺴِﻟﺎ َﺠَﻤْﻟﺎﯿِﻓاﻮُﺤﱠﺴَﻔَﺘ ْﻤُﻜَ ﻠَ ﻠﯿِﻗاَذِ إاﻮُ ﻨ َﻣﺂَﻨﯾِﺬﱠ ﻟاﺎَﮭﱡﯾَ أﺎَﯾ
ا ْﻮُﻨ َﻣآ  َﻦْﯾِﺬﱠ ﻟا  ُﷲ  ِﻊَﻓ ْﺮَﯾاو ُﺰُﺸْﻧﺎَﻓاو ُﺰُﺸْﻧ َﻼﯿِﻗاَذِ إ َﻮ ْﻤُﻜَ ﻠُﮭﱠ ﻠﻟا َن ْﻮُ ﻠ َﻤ ْﻌَﺗ  ﺎ َﻤِ ﺑ  ْﷲَو  ٍتﺎ َﺟَرَد  َﻢُ ﻠ ِﻌْﻟا  اﻮُﺗوُ ا  َﻦْﯾِﺬﱠ ﻟا َو  ْﻢُﻜْﻨ ِﻣ
ٌﺮْﯿِ ﺒَﺧ ) ا ﺔﻟدﺎﺠﻤﻟ : ١١ (
“Hai  orang-orang  beriman  apabila  kamu dikatakan kepadamu: "Berlapang-
lapanglah dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi
kelapangan untukmu. dan apabila
dikatakan:  "Berdirilah  kamu",  Maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan  orang-orang  yang  beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu  pengetahuan  beberapa  derajat.  dan Allah  Maha  mengetahui  apa  yang  kamu kerjakan.”(QS. Al-mujadalah : 11).
Kegiatan  berbahasa  merupakan suatu  kegiatan  yang  dilakukan  oleh manusia  dalam  kehidupannya  bersama manusia  lain  untuk  berkomunikasi.  Media yang  digunakan  dalam  berbahasa  adalah bahasa.  Fungsi  bahasa  sebagai  alat komunikasi  sosial  di  masyarakat  tidak terlepas  dari  masyarakat  itu  sendiri sebagai penuturnya. Setiap manusia mempunyai tujuan tertentu dalam menuturkan bahasa. Bahasa dapat digunakan untuk bersosialisasi,
menyampaikan  pikiran,  gagasan,  dan perasaan,  baik  yang  sebenarnya  maupun yang hanya bersifat imajinasi.
Bahasa  berkaitan  erat  dengan keterampilan,  semakin  terampil  seseorang berbahasa,  semakin  cerah  dan  jelas  jalan pikirannya. Keterampilan berbahasa memiliki  empat  komponen  utama,  antara lain  keterampilan  menyimak  ( listening
skills ), membaca ( reading skills ),
berbicara  ( speaking  skills ),  dan  menulis
( writting  skills ).  Keterampilan  menyimak dan  membaca  merupakan  keterampilan yang bersifat reseptif, sedangkan keterampilan berbicara dan menulis merupakan  keterampilan  yang  bersifat produktif.  Keempat  keterampilan  tersebut terdapat dalam pembelajaran di sekolah.
Dalam  proses  pembelajaran  di sekolah  selama  ini  menunjukan  bahwa banyak  siswa  SMK  mengalami  kesulitan dalam menyimak pelajaran yang disampaikan oleh guru. Menurut Bariyatun (2017). Peningkatan Keterampilan  Menyimak  Menggunakan Media  Audiovisual  Dalam  Pembelajaran Bahasa  Indonesia. Jurnal  Untan hlm.2 menyebutkan bahwa rendahnya kemampuan  menyimak  siswa  disebabkan oleh  dua  hal.  Pertama  dari  diri  siswa  itu sendiri  diantaranya  siswa  belum  mengerti bagaimana  cara  menyimak  yang  efektif, siswa  juga  belum  mampu  memahami betapa  pentingnya  kemampuan  menyimak dalam menguasai materi pelajaran.
Yang  kedua  penyebab  dari  guru. dalam  pembelajaran,  guru  masih  kurang
kreatif dalam memilih metode pembelajaran yang tepat. Guru juga belum mampu  memilih  metode yang tepat dalam kegiatan  pembelajaran.  Guru  profesional tentu  kreatif  sehingga  siswanya  dapat melihat  hal-hal  dari  sudut  pandang  yang berbeda-beda  dan  dapat  mempelajari materi  mereka  dengan  pendidikan  yang mungkin paling baik. Guru yang baik akan tetap up  to  date dengan  model,  teknologi, dan  perilaku  yang  ada  sekarang.  Peranan guru  adalah  untuk  mengembangkan,  dan guru  yang  baik  akan  terus  menggunakan metode pengajaran yang kreatif agar tidak berakhir  sampai  di  situ  saja  dan  dia  akan menjadi guru yang menyusun cara-caranya sendiri.
Penggunaan metode ataupun model  pembelajaran  sangat  diperlukan agar  proses  penyampaian  dan  transferasi ilmu dapat berjalan seperti yang diharapkan.  Selain  itu,  pembelajaran  yang dapat  menimbulkan  rasa  senang  selama proses  pembelajaran  berlangsung  dapat memotivasi  siswa  untuk  meningkatkan prestasi belajar.
Dari  berbagi  macam  metode pembelajaran  salah  satu,  yang  dapat memotivasi siswa yaitu metode
pembelajaran Course Review Horay (CRH). Pembelajaran dengan menggunakan  metode Course  Review Horay dinilai memiliki berbagai
keunggulan  efisiensi  waktu  dan  tenaga, juga memberikan pengalaman nyata kepada  siswa,  serta  dapat  memberikan motivasi  dan  ketertarikan  siswa  terhadap mata pelajaran yang  dipelajarinya, dengan metode inidiharapkan siswa lebih semangat dalam belajar karena pembelajaran  nya  tidak  monoton  diselingi sedikit  hiburan  sehingga  suasana  tidak menegangkan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan penelitian  eksperimen  dengan pretest  and posttest  control  design .  Dengan  model  ini peneliti  ingin  mengecek  ada  tidaknya pengaruh pretest terhadap posttest, atau dengan  kata  lain  peneliti  ingin  mengecek ada tidaknya carry-over effect dan atau practice-effect dari adanya prestest.
Agar  tujuan  tersebut  tercapai,  maka dalam
penelitian ini dilakukan pengontrolan  terhadap  pengaruh  variabel- variabel ekstra melalui :
1) Pemberian  materi  pelajaran  yang sama,  jadwal  belajar  (hari  atau jam)  yang  sama  dan  guru  yang sama. 2) Proses  treatment/perlakuan  dalam variabel  internal  dan  waktu  yang sesuai. Dengan demikian diharapkan mereka memiliki kesempatan perubahan mental maupun fisik yang sama pula. 3) Memberikan  pretest  pada  kedua kelompok sampel. Hal ini dilakukan untuk mengetahui tingkat kemampuan responden.
4) Pemberian  tes  yang  sama  dengan materi  yang  sama  pada  kelompok eksperimen dan kontrol.
5) Pemberian  perlakuan  yang  sama pada  siswa  lain  yang  tidak menjadi  anggota  sampel  pada kelas  yang  sama,  sehingga  jika anggota  responden  tidak  hadir dapat  secepatnya  diganti  dengan siswa lain yang setara.
1. Teknik Pengumpulan Data
Penelitian ini mengandung dua variabel, yaitu  variabel  X (metode Course Review Horay ) dan variabel Y (Kemampuan  Menyimak  Siswa).  Sumber data  variabel  X  diperoleh  dari  literature atau  buku  buku  dan  tulisan  ilmiah  yang relevan  dengan  metode Course  Review Horay  (CRH). Sedangkan  variabel  Y diperoleh  dari  tes  kemampuan  menyimak siswa.

## 2. Instrumen Penelitian
Aspek Indikator Nom or
Soal Juml ah Kebahasaa n Pemahaman Isi
1,2,3 3 Kelogisan penafsiran 4,5 2 Ketepatan penangkapan isi 6,7,8 ,9 4 Ketahanan konsentrasi 10,1
1, 12
3 Ketelitian menangkap 13,1 4, 15 3
Non
Pelaksanaan dan sikap 16,1
7,
18
3 Menghormati 19,2 3
Kebahasaa
n
0, 21 Menghargai 22,2 3, 24 3 Konsentrasi kesungguhan 25,2 6, 27 3 Kritis 28,2 9, 30
3
Jumlah
30
(sumber : Machmud, 2016:39)
3. Teknik Analisis Data
a. Teknik Analisis Deskripsi Data
teknik  analisis  deskriptif  data  penelitian ini meliputi :

## 1). Mean (nilai rata-rata)
   1 1 1 f x f X
2). Median         
f F n p Tb Me 2 / 1 3). Modus
           2 1 d d d p Tb Mo i
4). Varians
            k i k i n fi Xi n fi Xi SD 1 2 1 2 . . 5). Simpangan Baku
SD S 

## b. Uji Persyaratan Analisis Data

## 1). Uji Normalitas
Uji  Normalitas  pada  penelitian  ini adalah  uji  normalitas  parametik  dengan menggunakan  uji  liliefors.  Uji  normalitas dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  data populasi  berdistribusi  normal  atau  tidak berdasarkan  data  sampel  yang  diperoleh. Uji  normalitas  menggunakan Komogorov- Smirnov test (KS-test) .

## 2). Uji Homogenitas
Uji Homogenitas dilakukan untuk menguji apakah terdapat kesamaan (homogen) atau
ketidaksamaan  varians  populasi.  Apabila ada  kesamaan  varians,  maka  dapat dikatakan  bahwa  populasi  berasal  dari varians  yang  homogen,  atau  sebaliknya. Uji homogenitas penelitian ini menggunakan uji Levene test .
c. Uji Hipotesis Penelitian
U ji hipotesis penelitian menggunakan  uji-t  untuk  dua  kelompok data dari satu kelompok sampel
(berpasangan). (Supardi, 2016:324).
) 1 ( 2    n n d x Md t Dimana : d : Selisih skor sesudah dan sebelum
Md  : Rata-rata gain (d)
Xd  :  deviasi  skor gain terhadap  rata- ratanya
X 2 d : kuadrat deviasi skor gain
N : banyak sampel

## HASIL PENELITIAN
1. Distribusi Data Statistics pretest posttest N Valid 24 24 Missing 0 0 Mean 61.75 76.54 Median 60.00 76.00 Mode 60 70 Std. Deviation 11.003 8.521 Variance 121.065 72.607 Dari distribusi frekuensi di atas, disimpulkan  bahwa  rata-rata  kemampuan menyimak  siswa  pada  saat  pre-test  adalah 61,75.  Sedangkan  saat  post-test  adalah 76,54.  Dengan  demikian  terjadi  perbaikan rata-rata pada saat pretest dan post test.

## 2. Uji Normalitas

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
pretest  posttest N 24 24 Normal Parameters a Mean 61.75 76.54 Std. Deviation 11.003 8.521 Most Extreme Differences Absolute .109 .154 Positive .105 .154 Negative -.109 -.151 Kolmogorov-Smirnov Z .532 .753 Asymp. Sig. (2-tailed) .939 .622 a. Test distribution is Normal.
Berdasarkan  tabel  di  atas  diperoleh  nilai sig  pretes  (0,939)  dan  nilai  sig  posttest (0,622).  Karena  nilai  Sig  >  0,05  dengan demikian  disimpulkan  bahwa  data  berasal dari populasi berdistribusi normal.
3. Uji Homogenitas
Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig. 13.096 8 14 .000
Berdasarkan  tabel  di  atas,  diperoleh  nilai Sig  0,000.  Karena  nilai  Sig  <  0,05  maka disimpulkan  bahwa  data  berasal  dari varians yang homogen.
4 . Uji Hipotesis Penelitian
Paired Samples Correlations
N Correlat ion Sig. Pair 1 pretest & posttest 24 .909 .000
Berdasarkan  tabel  di  atas  diperoleh  nilai korelasi  sebesar  0,909  yang  artinya hubungan  antara  kedua  variabel  sangat kuat dan positif.

## Paired Samples Test
Paired Differences
t df Sig. (2- taile d) Mea n Std.
Devi ation Std. Erro r Mea n
Pai r 1 pret est - post test - 14.7 4.82 7 0.98 5 15. 0 23 .000
Berdasarkan  tabel  di  atas  didapat  nilai  t
=15,0 dan  nilai sig 0,000. Karena nilai Sig <  0,05  maka  dapat    disimpulkan  terdapat pengaruh metode Course Review Horay(CRH)
terhadap kemampuan
menyimak siswa di SMK Al Ihsan Depok.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan analisis  statistik,  disimpulkan  terdapat
pengaruh metode Course Review Horay(CRH) terhadap kemampuan menyimak siswa di SMK Al Ihsan Depok.
Hal  ini  diperkuat  dengan  selisish  rata-rata nilai  pretest  adalah  61,75.  Sedangkan  saat post-test  adalah  76,54  yang  artinya  rata- rata keduanya berselisih 14,79. Sedangkan hubungan  kedua  variabel  0,909  yang artinya hubungan keduanya sangat kuat.
Adanya  pengaruh  pengaruh  metode Course  Review  Horay(CRH) terhadap kemampuan  menyimak  siswa  di  SMK  Al Ihsan Depok dinilai sangat wajar, mengingat metode tersebut dapat meningkatkan  motivasi  dan  percaya  diri siswa  dalam  belajar  sehingga  siswa memiliki  dorongan  kuat  untuk  belajar yang  akan  meningkatkan  kemampuan menyimak siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
A. Suprijono. 2010. Cooperative Learning . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Miftahul Huda. 2014. Model-Model
Pengajaran  dan  Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Mulyati,  dkk.  2009. Bahasa  Indonesia . Jakarta: Universitas Terbuka.
Sudjana,  N.  2004.  Penelitian  Hasil  Proses
Belajar Mengajar. Bandung:
Rosda Karya.
Supardi  U.S.,  2016.  Aplikasi  Statistik Dalam  Penelitian.  Jakarta  : Change Publication.
Tarigan,  H.G.  2008. Menulis  Sesabag Suatu  Keterampilan  Berbahasa , Bandung : Angkasa.