Jurnal Ekonomika Dan Bisnis Vol. 2 No. 1 Juli 2022 Hal. 334-342 DOI : https://doi.org/10.47233/jebs.v2i1.106

## PERAN AMBIDEXTROUS LEADERSHIP MEMEDIASI HUBUNGAN ANTARA ORIENTASI KEWIRAUSAHAAN, BUDAYA INOVASI DAN KINERJA SEKOLAH DI KOTA PAYAKUMBUH
Delvia Andrini 1 , Perengki Susanto 2 * 1Magister Manajemen, Institut Teknologi dan Bisnis Bukittinggi, Bukittinggi, Indonesia 2Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia delviaandrini63@guru.sma.belajar.id

## Abstract
This study aims to determine the role of Ambidextrous Leadership, entrepreneurial orientation and culture of innovation on school performance in SMA and MA Negeri in Payakumbuh. This study is a qualitative  research  with  questionnaires  distributed  to  eight  public  schools  in  Payakumbuh.  The sampling technique used in this research is Simple random sampling . Data analysis using SEM PLS analysis.  The  results  of  the  analysis  concluded  that,  Ambidextrous  leadership  significant  effect  on school performance. However, Ambidextrous leadership has a significant effect on entrepreneurial orientation. Then the results of this study indicate that entrepreneurial orientation has a significant effect on school performance. Ambidextrous leadership and innovation culture have no significant effect  on  school  performance  or  innovation  culture  does  not  moderate  the  relationship  between ambidextrous  leadership  and  school  performance.  Entrepreneurial  orientation  and  innovation culture  have  no  significant  effect  on  school  performance  or  innovation  culture  does  not  moderate the relationship between entrepreneurial orientation and school performance.
Keywords: Ambidextrous Leadership, Entrepreneurial orientation;.Innovation Culture;  School performance

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran Ambidextrous Leadership, orientasi kewirausahaan dan  budaya  inovasi  terhadap  kinerja  sekolah  di  SMA  dan  MA  Negeri  di  Kota Payakumbuh.Penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  penyebar  kuesioner  ke  delapan sekolah negeri di Kota Payakumbuh. Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah Simple  randon  sampling .  Analisa  data  dengan  menggunakan  analisa  SEM  PLS.  Hasil  analisa menyimpulkan  bahwa,  Ambidextrous  leadership  tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja sekolah. Namun, Ambidextrous leadership berpengaruh signifikan terhadap orientasi kewirausahaan.  Kemudian  hasi  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa,  orientasi  kewirausahaan berpengaruh signifikan terhadap kinerja sekolah. Ambidextrous leadership dan budaya inovasi tidak berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  sekolah  atau  budaya  inovasi  tidak  memoderasi  hubungan Ambidextrous  leadership  terhadap  kinerja  sekolah.  Orientasi  kewirausahaan  dan  budaya  inovasi tidak  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  sekolah  atau  budaya  inovasi  tidak  memoderasi hubungan orientasi kewirausahaan terhadap kinerja sekolah.
Kata Kunci: Ambidextrous Leadership; Orientasi kewirausahaan; Budaya Inovasi; Kinerja Sekolah.
This work is licensed under Creative Commons Attribution License 4.0 CC-BY International license

## PENDAHULUAN
Peningkatan    kualitas  sumber daya  manusia      merupakan  prasyarat mutlak untuk mencapai tujuan
pembangunan nasional. Salah satu wahana  untuk  meningkatkan  kualitas sumber  daya    manusia  tersebut  adalah pendidikan.  Hal  ini  karena    harkat  dan
Jurnal Ekonomika Dan Bisnis Vol. 2 No. 1 Juli 2022 Hal. 334-342 DOI : https://doi.org/10.47233/jebs.v2i1.106
martabat  suatu  bangsa  sangat  ditentukan oleh  kualitas  dan  kinerja  pendidikannya. Peningkatan  mutu  pendidikan  merupakan sasaran  pembangunan  dalam  bidang pendidikan  dan  bagian    integral  dari upaya  peningkatan  kualitas  manusaia Indonesia secara menyeluruh.
Sekolah  adalah  lembaga  yang diberikan tanggung jawab oleh
pemerintah  untuk  memberikan  layanan pendidikan yang bermutu kepada masyarakat.  Terkait  dengan  layanan pendidikan  tersebut,  pemerintah  telah menetapkan  standar  nasional  pendidikan (SNP)  sebagai    dasar  rujukan  untuk mengukur  kinerja  sekolah.  Dimensi  yang menjadi    tolak  ukur  dalam  penilaian kinerja sekolah tersebut tertuang dalam pp No 19 Tahun 2005.
Kelahiran  PP  Nomor  19  Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan  pada  hakekatnya  merupakan upaya  nyata  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan. Standar-standar yang dirumuskan  dalam  8  (delapan)  standar nasional pendidikan tersebut sesungguhnya  merupakan  ukuran-ukuran yang  akan  digunakan  untuk  menilai capaian-capaian kinerja manajemen pendidikan  dalam  system  pendidikan nasional.  Perubahan  PP  No  19  Tahun 2005  menjadi  PP  No  32  Tahun  2013 tentang  standar  Pendidikan  Nasional sesungguhnya lebih memberikan penekanan  pada  aspek  praktik  penerapan manajemen  bagi  8  (delapan)  standar nasional  pendidikan.  Kualitas  pendidikan diupayakan terus dapat meningkat dengan ukuran  apabila  standar  yang  digunakan telah  meningkat  dengan  standar  yang lebih tinggi.
Sekolah  merupakan  lembaga  yang bersifat  kompleks  dan  unik.  Bersifat kompleks karena sekolah sebagai organisasi  memiliki  berbagai  dimensi yang  satu  sama  lainnya  saling  berkaitan
dan  saling  menunjang.  Bersifat  unik karena  memiliki  karakter  tersendiri,  yang di  dalamnya  terdapat  proses  belajar megajar, tempat terselengggaranya pembudayaan  peserta  didik.  Karena sifatnya yang kompleks dan unik, sekolah sebagai organisasi
memerlukan pengelolaan  yang  baik.  Keberhasilan sekolah  merupakan  keberhasilan  kepala sekolah. Husaini Usman (2009) menyatakan  bahwa,  keberhasilan  sekolah mencapai  tujuannya  antara  lain  sangat ditentukan  oleh  keandalan  kepemimpinan kepala sekolah dalam memanaj sekolahnya. Peranan kepemimpinan dalam suatu kelompok kerja atau organisasi  sangat  berpengaruh  untuk mewujudkan sasaran yang telah ditetapkan.  Oleh  karena  itu,  keberhasilan suatu organisasi untuk mencapai tujuannya  secara  efektif  dan  efesien sangatlah  ditentukan  oleh  keandalan kepemimpinan seorang pemimpin.
Sahardiman  (2012)  menyatakan  bahwa kinerja sekolah adalah prestasi  yang telah dicapai sekolah yang bersangkutan.
Prestasi tersebut meliputi prestasi-prestasi di  bidang  akademik  dan  non  akademik. Prestasi  itu  sebagai  hasil  kerja  kepala sekolah,  pendidik,  tenaga  kependidikan, penjaga,  komite  sekolah,  dan  unsur  lain yang ada di sekolah.
Sekolah yang memenangkan persaingan  pada  masa  yang  akan  datang adalah sekolah yang mampu dengan cepat merespon  terhadap  perubahan.    Sekolah diharapkan  mampu  membuat  perubahan yang  didesain  agar  cepat  responsif  pada lingkungan.  Untuk  itu  peran  pemimpin sangan diperlukan suatu organisasi khususnya  perannya  dalam  membantu proses  perubahan.  Selain  perannya  yang dibutuhkan  dalam  proses  perubahan, kepala  sekolah  juga  harus  memiliki strategi  yang  matang  agar  perubahan
Jurnal Ekonomika Dan Bisnis Vol. 2 No. 1 Juli 2022 Hal. 334-342 DOI : https://doi.org/10.47233/jebs.v2i1.106
tersebut  benar-benar  terwujud  dengan lahirnya inovasi-inovasi baru yang berdampak pada peningkatan mutu pendidikan di sekolah.
Yang dimaksud dengan perubahan menurut Wibowo (2012:1) yaitu, transformasi dari keadaan sekarang menuju keadaan yang diharapkan di masa yang  akan  datang.  Suatu  keadaan  yang ebih  baik.  Ketidakmampuan  pemimpin, daam menyusun strategi dapat menyebabkan  kegagalan,  seperti  yang disampaikan  oeh  Kaufirman  (985)  yang menyatakan  bahwa  kegagalan  suatu organisasi  dalam  melakukan  perubahan dapat  disebabkan  oleh  beberapa  faktor, yaitu;  yang  pertama  adalah  hasrat  untuk mempertahankan kestabiln hidup bersama,  yang  kedua,  pertimbangan  atas lawan-lawan  yang  mungkin  dihadapi untuk  meakukan  perubahan,  dan  yang ketiga  adalah  ketidakmampuan  untuk melakukan perubahan.
Sehubungan dengan adanya pemetaan  mutu  pendidikan  terdapat  lima (5) kategori capaian SNP PMP (Pemetaan Mutu  Pendidikan)  yakni;  menuju  SNP  1 menuju  SNP  2,  menuju  SNP  3,  menuju SNP  4,  dan  SNP  (Standart  Nasional Pendidikan) dengan nilai batas bawah dan atas sebagaimana pada table di bawah ini.
Melalui  rapor  PMP,  maka  setiap sekolah  yang  sudah  mengirimkan  data pemetaan mutu pendidikan, akan mengetahui  hasilnya  melalui  detil  PMP yang  mencangkup  standar,  indicator hingga  sub  indicator  dan  kategori  SNP tersebut  di  atas.  Dari  hasil  Rapor  mutu pendidikan yang dikeluarkan oleh Direktorat  Jenderal  Pendidikan  anak  usia dini,  pendidikan  dasar  dan  pendidikan menengah  kementrian  pendidikan  dan kebudayaan,  masih  banyak  sekolah  yang belum  mencapai  nilai  standar  nasional Pendidikan, oleh sebab itu kepala sekolah harus  memikirkan  tindakan  strategis
untuk meningkatkan mutu pendidikan dan kinerja    sekolah.  Salah  satu  hal  yang mempengaruhi  mutu  dan  kinerja  sekolah adalah  kepemimpinan  kepala  sekolah..
Kepemimpinan kepala sekolah merupakan  kekuatan  bagi  kepala  sekolah dalam menghadapi
perubahan, penyesuaian tujuan, sasaran, proses sesuai dengan  tuntutan  pengembangan  sekolah. Model  kepemimpinan  yang  digunakan sangat mempengaruhi keterlaksanaan segala  aspek  yang  telah  direncanakan, karena  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin satuan  pendidikan  merupakan  motor penggerak  sumber  daya  sekolah  terutama guru, karyawan dan siswa.
Kinerja organisasi menurut (Nourosa, 2018)
adalah tingkat pencapaian pelaksanaan tugas dalam sustu organisasi,  dalam  upaya  mewujudkan sasaran,  tujuan,  misi,  dan  visi  organisasi tersebut.    Kinerja  sekolah  merupakan representasi  dari  kinerja  semua  sumber daya  yang  ada  di  sekolah  dalam melaksanakan tugas sebagai upaya mewujudkan  tujuan  sekolah.  Kinerja sekolah  didapat  dari  keseluruhan  kinerja sumber daya sekolah yang saling terhubung,  yaitu:  ada  kepala  sekolah, pendidik,  tenaga  kependidikan,  peserta didik,  serta  komite  sekolah.  Kinerja sekolah  dipengaruhi  oleh  kemampuan manajerial pimpinan sekolah yang fungsinya  adalah  menjalankan  seluruh sumber  daya  sekolah  untuk  menjalankan tugas secara profesional.
Agar  bisa  meraih  prestasi  kinerja sekolah yang tinggi, maka kepala dituntut untuk  mampu  menyusun  strategi  dan memiliki  program  dan  target  yang  harus diwujudkan selama masa jabatan kepemimpinannya. Sebagai seorang entrepreneur, kepala sekolah harus mampu menganalisis peluang, memanfaatkan peluang, serta
menciptakan  keunggulan  komparatif  dan
Jurnal Ekonomika Dan Bisnis Vol. 2 No. 1 Juli 2022 Hal. 334-342 DOI : https://doi.org/10.47233/jebs.v2i1.106
kompetitif. Selain itu mampu
mengkondisikan dan memanfaatkan sumber daya sekolah secara produktif dan selalu  berorientasi  pada  nilai  tambah. Untuk  itu  diperlukan  kompetensi  (1) memanfaatkan  dan  menciptakan  peluang; (2)  mengembangkan  dana  dari  berbagai sumber  untuk  menunjang  operasional sekolah.
Menurut Wu (2014), gaya kepemimpinan  suatu  organisasi  memiliki interaksi yang signifikan dengan efektifitas
suatu organiszationa performance. Untuk mendukung argumen tersebut,  terdapat  penelitian  dari  Margen (2014)  team  performance  dan  team decision  making  dipengaruhi  langsung oleh faktor leadership.
Ambidexterity
organizational agility ini  menjadi  variabel  intervening dan  menjadi  salah  satu  solusi  dalam meningkatkan  kinerja  organisasi  karena konsep  ini  dianggap  bisa  memberikan pengaruh terhadap organisasi (Wardoyo et al.,  2015)  (Wardoyo  et  al.,  2015). Di  era yang  berubah  begitu  cepat,  perusahaan memerlukan  para  pimpinan  atau  leader yang memiliki kemampuan ambidextrous , tetap  mampu  mengembangkan  bisnis yang  ada  sekaligus  mampu  menciptakan bisnis baru yang profitable . Begitu juga di sekolah,  kepala  sekolah  juga  diharapkan memiliki kemampuan ambidextrous untuk meningkatkan kinerja sekolah.
Ambidexterity  organisasi  telah muncul sebagai paradigma penelitian baru dalam organisasi.
Beberapa bukti
penelitian  menunjukkan  bahwa  banyak perusahaan telah berusaha menerapkannya  (Adler  &  Heckscher, 2015).  Defenisi  ambidexterity  adalah kemampuan sekaligus untuk mengeksploitasi  kemampuan  yang  ada dan  untuk  mengeksplorasi  peluang  baru (Sari,  2017).  Menurut  Retno  Sari  dari hasil  penelitiannya  bahwa  organisasi
ambidextrous unggul dalam memanfaatkan  produk  yang  ada  untuk memungkinkan  inovasi  tambahan  dan untuk mengeksplorasi peluang baru untuk mendorong inovasi yang lebih radikal. Orientasi
kewirausahaan
menyinggung sejauh mana sebuah organisasi proaktif, inovatif, dan mengambil risiko (Tuan Luu, 2017).
Berkenaan  dengan  kompetensi kewirausahaan,  ada  lima  sub  kompetensi yang harus dikembangkan kepala sekolah, yaitu;  (1)  Menciptakan  inovasi  yang bermanfaat  bagi  pengembangan;  (2) Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan  sekolah/madrasah  sebagai organisasi  pembelajar  yang  efektif;  (3)
Memiliki  motivasi  yang  kuat  untuk suskses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah/madrasah;  (4)  Pantang  menyerah dan  selalu  mencari  solusi  terbaik  dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah:  (5)  Memiliki  naluri kewirausahaan  dalam  mengelola  kegiatan produksi/jasa  sekolah/madrasah  sebagai sumber belajar peserta didik. Berdasarkan sub kompetensi tersebut, maka kompetensi kewirausahaan menjadi sangat penting buat kepala sekolah karena kompetensi ini berkaitan dengan tantangan  persaingan  antar  sekolah  di masa mendatang.
Kepemimpinan ambidextrous, yang  didefinisikan  sebagai  interaksi antara  dua  perilaku  kepemimpinan  yang saling melengkapi, membuka dan menutup  yaitu  kekuatan  eksplorasi  dan eksploitasi  (Tuan  Luu,  2017)  mendorong karyawan secara proaktif mencari ide dan solusi  baru.  Hasil  penelitian  dari  Tuan Luu  menyatakan  bahwa  analisa  data memverifikasi efek positif dari kepemimpinan ambidextrous pada
orientasi kewirausahaan.
Jurnal Ekonomika Dan Bisnis Vol. 2 No. 1 Juli 2022 Hal. 334-342 DOI : https://doi.org/10.47233/jebs.v2i1.106
Selain  faktor  gaya  kepemimpinan,
faktor  budaya  organisasi  juga  diyakini memiliki  pengaruh  besar  pada  karyawan yang  pada  akhirnya  berdampak  pada kinerja organisasi secara
keseluruhan(Wardono  &  Ekawati,  2014).
Definisi Budaya inovatif menurut (Harkema,  2003)  dalam  (Wardono  & Ekawati,  2014)  adalah  sebagai  sebuah proses  dengan  tujuan  untuk  menciptakan pengetahuan  baru  yang  difokuskan  pada pengembangan  komersial  dan  untuk mendapatkan solusi yang layak
Budaya  inovatif menurut  Lund (2003)  adalah  pola  nilai-nilai    bersama dan kepercayaan yang membantu individu untuk  memahami  cara  fungsi  organisasi dan  menyediakan  mereka  dengan  norma- norma untuk perilaku inovatif dalam organisasi. Budaya  organisasi  menjadi salah  satu  sudut  pandang  yang  dapat digunakan  untuk  mengembangkan  usaha sosial. Secara sederhana, budaya organisasi  didefiniskan  sebagai  norma- norma, nilai, asumsi, kepercayaan, kebiasaan  yang  dibuat  dalam  suatu organisasi  dan  disetujui  oleh  semua anggota  organisasi  sebagai  pedoman  atau acuan dalam organisasi  dalam melakukan aktivitasnya baik yang diperuntukkan bagi karyawan  maupun  untuk  kepentingan orang lain.
Persoalan  umum  yang  dihadapi lembaga  pendidikan  adalah  kemampuan melakukan  manajemen  dan  persoalan pada  tingkat  kelembagaan.  Persoalan manajemen  terjadi  ketika  kepala  sekolah tidak mampu memetakan rencana,
mengorganisasikan,  mengendalikan,  dan mengevaluasi program-program
pengembangan  sekolah  dengan  baik. Persoalan  manajemen  adalah  puncak  dari masalah  yang  dihadapi,  yang  dapat menjadikan  suatu  sekolah  berjalan  di tempat  atau  bahkan  mati  suri,  kreativitas
dan  inovasi  sekolah  menjadi  terbatas  dan sulit untuk dilaksanakan.
Kenyataan  yang  juga  muncul  di lapangan  adalah,  masih  banyak  kepala sekolah  yang  tidak  dapat  menjalankan tugas  dan  fungsinya  sebagai  pemimpin pendidikan  dengan  baik  disebabkan rendahnya  mental  kepala  sekolah  yang ditandai  dengan  kurangnya  motivasi  dan semangat    dan  etos  kerja  yang  rendah yang berpengaruh terhadap kinerja kepala sekolah dan kinerja sekolah.
Penelitian ini juga dilatar belakangi oleh adanya penelitian sebelumnya  oleh    Khairul  Ihsan,  Rangga Almahera  dan  Teguh  Budiarto  yang menemukan bahwa ambidexterity kontekstual  memediasi  dampak  budaya organisasi pada kinerja perusahaan (Ikhsan et al., 2017)Kemudian juga dalam jurnal Santi Retno Sari yang mengemukakan bahwa, organisasi ambidextery unggul dalam memanfaatkan produk  yang  ada  untuk  memungkinkan inovasi tambahan dan untuk mengeskplorasi peluang baru untuk mendorong  inovasi  yang  lebih  radikal (Sari, 2017)
Berdasarkan latar
belakang permasalahan  yang  telah  dijabarkan  di atas  serta  dari  beberapa  penelitian terdahulu maka penulis berniat melakukan penelitian  tentang  peran  ambidextrous leadership  dalam  meningkatkan  kinerja sekolah dengan mengambil judul penelitian “Peran Ambidextrous Leadership  Memediasi  Hubungan  antara Oriantasi Kewirausahaan,
Organizational Trust dan Kinerja Sekolah di Kota Payakumbuh.”

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian kualitatif  dengan  penyebar  kuesioner  ke delapan sekolah negeri di Kota Payakumbuh.  Teknik  sampling  yang
Jurnal Ekonomika Dan Bisnis Vol. 2 No. 1 Juli 2022 Hal. 334-342 DOI : https://doi.org/10.47233/jebs.v2i1.106
digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah
Simple randon sampling . Jumlah responden yang digunakan sebagai sampel adalah 160 orang.
Data  dianalisis  menggunakan  PLS- SEM.  Pertama,  pengolahan  dilakukan pada outer model untuk menguji validitas (konvergen dan
diskriminan) dan realibilitas. Uji validitas konvergen dilihat dari  nilai  outer  loadings  di  antara  0,5-0,7 kemudian  AVE  >0,5.  Selanjutnya  untuk uji  vailditas  diskriminan,  mengacu  pada Fornell-Larcker  Criterion dan Cross Loading. Kemudian pada analisis realibilitas, mengacu pada niai cronbach’s apha dan composite reiabiity > 0,7.
Kedua,  pengolahan  dilakukan  pada inner model untuk menguji hipotesis yang telah  dihasilkan.  Sebelum  pengujian hipotes,  pertama  dilakukan  pengujian hubungan  anta  konstruk  dengan  nilai  R- squar  (R 2) dengan  kriteria  0,75 (substansial),  0,50  (sedang),  dan  0,25 (lemah).  Selanjutnya  pengujian  hipotesis, untuk  melihat  pengaruh  yang  terjadi  lihat (positif/negatif)  dari coefficient yang dihasilkan,  dan  menggunakan t-statistics >  1,645  (hipotesis  tidak  ditoak)  dan p- vaues < 0.05 (hipotesis signifikan).

## HASIL DAN PEMBAHASAN HASIL
Hasil Uji Validitas Pada  hasil  validitas  konvergen, didapatkan  semua  angka  >  0,5  pada  nilai 0,5 pada nilai outer loadings untuk setiap pernyataannya,  dan  didapatkan  semua angka > 0,5, pada nilai Average Variance Extracted /  AVE  maka    pernyataan  yang digunakan  sudah  valid  secara    validitas konvergen. Selain itu, pada hasil validitas diskriminan,  peneliti  menggunakan  nilai Cross  Lodings dimana  nilai  korelasi antara  pernyataan  terhadap  variabelnya sendiri  harus  lebih  besar  dari  pada
pernyataan  terhadap  variabel  lainnya berdasarkan  hasil  kalkulasi  didapatkan semua  angka  pada  pernyataan  terhadap variabel-nya  sendiri  lebih  besar  dari  pada terhadap variabel lainnya maka pernyataan  sudah  valid  secara  validitas diskriminan.
Hasil Uji Realibilitas Pada  hasil  realibilitas  ,  maka berdasarkan  hasil  yang  didapat  semua angka  pada  nilai Cronbach’s  Apha untuk setiap  pernyataannnya  adalah  >l0,7  dan nilai Composite  Realibility didapatkan semua  angka  untuk  setiap  pernyataannya adalah  >  0,7.  Maka  pernyataan  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  sudah reliabe berdasarkan kedua nilai realibilitas,  yaitu Cronbach’s  Apha dan Composite Realibility.
Hasil Uji R- Square (R 2 ) Dapat  diketahui  niai  R-Square untuk  variabel  kinerja  sekolah  adalah 0,499.
Perolehan nilai tersebut menjelaskan  besarnya  kinerja  sekolah dapat dipengaruhi oleh variabel ambidextrous leadership , orientasi kewirausahaan,  budaya  inofatif  ,  budaya inovatif memoderasi ambidextrous leadership, dan budaya inovasi
memoderasi orientasi kewirausahaan sebesar  49,9%.  Sisanya  dipengaruhi  oleh faktor  lain  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian  ini.  Nilai  variabel  orientasi kewirausahaan  adalah  0,197  (berada dalam  kategori  lemah  ),  artinya  orientasi kewirausahaan dipengaruhi oleh
ambidextrous leadership
sebesar
19,7%,sedangkan  sisanya  dipengaruhi oleh  faktor  lain  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian ini.
HASIL UJI HIPOTESIS
Tabel 1. Hasil Uji Hipotesis
Jurnal Ekonomika Dan Bisnis Vol. 2 No. 1 Juli 2022 Hal. 334-342 DOI : https://doi.org/10.47233/jebs.v2i1.106
PEMBAHASAN Hipotesis pertama yang
menyatakan Ambidextrous leadership berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja sekolah  tidak  diterima  karena  hasil  dari nilai  t-statistik  variable Ambidextrous leadership terhadap  kinerja  sekolah sebesar 0,917 yang berarti lebih kecil dari 1,96  dan  p- values sebesar  0,360  yang berarti  lebih  besar  dari  0,05.  Analisis menyatakan bahwa ambidextrous leadership tidak  terbukti  memiliki pengaruh positif terhadap kinerja sekolah.
Penelitian  ini  menolak  hasil    penelitian yang  dilakukan  oleh    Santi  Retno  Sari (2017) yang menemukan bahwa organisasi  ambidexterity  unggu  dalam memanfaatkan  produk  yang  ada  untuk memungkinkan  inovasil  tambahan  dan untuk mengeksplorasi peluang baru untuk mendorong inovasi yang lebih radikal.
Hipotesis  kedua  yang  menyatakan Ambidextrous  leadership berpengaruh signifikan terhadap orientasi kewirausahaan dapat diterima karena hasil dari nilai t-statistik variable ambidextrous leadership terhadap orientasi kewirausahaan sebesar 5,883 yang berarti lebih besar dari 1,96 dan p- values sebesar 0,000  yang  berarti  lebih  kecil  dari  0,05.
Analisis menyatakan bahwa ambidextrous leadership terbukti  memiliki  pengaruh positif  terhadap  orientasi  kewirausahaan. Penelitian ini mendukung hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh    Tuan  Trong  Luu yang menguatkan hubungan positif antara
kepemimpinan ambidextrous  leadership dan  orientasi  kewirausahaan,  yang  secara positif terkait dengan kerajinan kerja. Hipotesis  ketiga  yang menyatakan orientasi kewirausahaan berpengaruh signifikan terhadap kinerja  sekolah dapat diterima  karena  hasil  dari  nilai  t-statistik variable orientasi kewirausahaan
terhadap  kinerja  sekolah  sebesar  2,618 yang  berarti  lebih  besar  dari  1,96  dan  p- values sebesar  0,009  yang  berarti  lebih kecil  dari  0,05.  Analisis  menyatakan bahwa  orientasi  kewirausahaan    terbukti memiliki pengaruh positif terhadap kinerja  sekolah.  Penelitian  ini  sesuai dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Calvin  Hamel  dan  Andi  Wijaya  (2017). Orientasi  kewirausahaan  mengacu  pada proses, praktik, dan pengambilan keputusanl  yang  mendorong  kea  arah input  baru  dan  memilki  ima  aspek kewirausahaan,  yaitu  inovasi,  proaktif, mengambi risiko, daya saing dan otonomi.  Inovatif  mengacu  pada  suatu sikap kewirausahaan terlibat secara kreatif terhadap gagasan baru.Pengambilan risiko adalah pengambilan tindakan tegas dengan  mengexporasi  ha  yang  tidak diketahui. Kemudian aktif mencari peluang,  perspektif  melihat  ke  depan. Kemudian  juga  kewirausahaan  juga ditunjukkan  dengan  keagresifan  bersaing yang  dilakukan  oleh  sekolah  untuk menggui  persaingan  dengan  sekolah  lain. Kemudian  memiliki  sikap  otonomi  yang bekerja secara mandiri, membuat keputusan  dan  mengambil  tindakan. Dapat  disimpulkan  dari  analisisyang  teah dilakukan diyakini bahwa orientasi kewirausahaan dapat meningkatkan kinerja sekolah di Kota Payakumbuh.
Hipotesis keempat
yang menyatakan bahwa budaya inovasi memoderasi hubungan
antara
ambidextrous  leadership dan  kinerja sekolah  tidak  diterima  karena  hasil  dari
Jurnal Ekonomika Dan Bisnis Vol. 2 No. 1 Juli 2022 Hal. 334-342 DOI : https://doi.org/10.47233/jebs.v2i1.106
nilai  t-statistik  variabenya  sebesar  0,077 yang  berarti  lebih  kecil  dari  1,96  dan  p- values sebesar  0,128  yang  berarti  lebih besar  dari  0,05.  Analisis  menyatakan bahwa  budaya  inovasi  tidak  memoderasi hubungan antara ambidextrous leadership
terhadap kinerja sekolah. Hipotesis kelima yang menyatakan bahwa budaya inovasi memoderasi  hubungan  antara  orientasi kewirausahaan  dan  kinerja  sekolah  tidak diterima  karena  hasil  dari  nilai  t-statistik variabenya  sebesar  0,878    yang  berarti lebih kecil dari 1,96 dan p- values sebesar 0,380  yang  berarti  lebih  besar  dari  0,05. Analisis  menyatakan  bahwa  budaya inovasi  tidak  memoderasi  hubungan antara  orientasi  kewirausahaan    terhadap kinerja sekolah.

## SIMPULAN
1. Ambidextrous leadership tidak berpengaruh signifikan terhadap
kinerja sekolah.
2. Ambidextrous  leadership berpengaruh signifikan terhadap orientasi
kewirausahaan.
3. Orientasi  kewirausahaan  berpengaruh signifikan terhadap kinerja sekolah.
4. Ambidextrous  leadership dan  budaya inovasi  tidak  berpengaruh  signifikan terhadap  kinerja  sekolah  atau  budaya inovasi  tidak  memoderasi  hubungan
Ambidextrous leadership terhadap kinerja sekolah.
5. Orientasi  kewirausahaan  dan  budaya inovasi  tidak  berpengaruh  signifikan terhadap  kinerja  sekolah  atau  budaya inovasi  tidak  memoderasi  hubungan orientasi kewirausahaan terhadap kinerja sekolah.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terima  kasih  banyak  penulis  ucapkan kepada  Bapak  Dr.  Perengki  Susanto, M.sc, Ph.D, dosen pembimbing penelitian
ini,  yang  telah  memberikan  arahan  dan bimbingannya hingga penelitian ini terlaksana.

## DAFTAR PUSTAKA
Adler, P. S., & Heckscher, C. (2015).
Contextual ambidexterity and the value-rational organizational form . Ikhsan, K., Almahendra, R., & Budiarto, T. (2017). Contextual ambidexterity in SMEs in Indonesia: A study on how it mediates organizational culture and firm performance and how market dynamism influences its role on firm. International Journal of Business and Society , 18 (S2), 369–
390.
Nourosa, M. (2018). Pengukuran Kinerja
Organisasi Sektor Publik .
https://osf.io/preprints/j2gry/
Sari, S. R. (2017). AMBIDEXTERITY : 2 ,
433–438.
Tuan Luu, T. (2017). Ambidextrous leadership, entrepreneurial orientation, and operational performance: Organizational social capital as a moderator. Leadership and Organization Development Journal , 38 (2), 229–253. https://doi.org/10.1108/LODJ-09- 2015-0191 Wardono, D. T., & Ekawati, A. (2014). Pengaruh gaya kepemimpinan dan budaya inovatif terhadap kepuasan kerja karyawan. Jurnal Ilmu Manajemen , 2 , 735–747.
Wardoyo, P., Rusdianti, E., & Purwantini, S. (2015). PENGARUH ORIENTASI KEWIRAUSAHAAN TERHADAP STRATEGI USAHA DAN KINERJA BISNIS UMKM DI DESA UJUNG-UJUNG, Kec. PABELAN, Kab SEMARANG. Joirnal&proceeding: FEB Unsoed ,
5 (1), 1–19.
Jurnal Ekonomika Dan Bisnis Vol. 2 No. 1 Juli 2022 Hal. 334-342 DOI : https://doi.org/10.47233/jebs.v2i1.106
Calvin  dan  Andi.  Pengaruh  Orientasi Kewirausahaan dan Orientasi Pasar .
http://repository.untar.ac.id/30163
/,2020
Mulyasa,  E.  (2004).  Manajemen  berbasis sekolah: konsep, strategi dan implementasi. Andang.  Manajemen  &  Kepemimpinan
Kepala Sekolah, Konsep, Strategi,
& Inovasi Menuju Sekolah Efektif. Yogyakarta:Ar -Ruzz Media,2020 Donni  Juni  Priansa.  Manajemen  Kinerja
Sekolah.Bandung:Pustaka

## Setia,2020
Usman,  H.  (2013).  Manajemen:  teori, praktik, dan riset pendidikan.