JIGE 2 (1) (2021) 123- 128

## JURNAL ILMIAH GLOBAL EDUCATION
ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/jige

## PENGARUH METODE PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DILENGKAPI DENGAN MEDIA ANDROID TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS X IPA SMA MUHAMMADIYAH MASBAGIK
Fena Prayunisa 1 , Muhsinun 2
Institut Pendidikan Nusantara Global, (Lombok Tengah), (Indonesia) 1,2

## History Article
Article history:
Received April 3, 2021 Approved Mei 20, 2021

## ABSTRACT
This study  aims to determine the  effect of the problem solving learning model equipped with android media on the chemistry learning  outcomes  of  class  X  science  students  at  SMA Muhammadiyah  Masbagik.  This  research  is  a  quasi- experimental  study  (pretest-posttest  Control  Group  Design which  aims  to  determine  the  effect  of  the  application  of problem solving learning models equipped with android media on  the  learning  outcomes  of  students  in  class  X  IPA  SMA Muhammadiyah  Masbagik.  The  learning  model  applied  in  the experimental  class  is  a  problem  solving  learning  model equipped with android media, while the learning model applied in the control class is a conventional learning model.The pretest results  obtained  in  the  experimental  class  by  applying  the Problem  Solving  learning  model  assisted  by  android  media obtained an average value of 30.5 while the pretest value in the control  class  obtained  an  average  value  –  an  average  of  35. Meanwhile,  the  posttest  score  in  the  experimental  class  by applying  creative  problem  solving  models  obtained  an  average value of 80.25, while in  the control class by applying the direct learning  model  the  average  value  was  obtained.  ta  is  67.5.  This shows  that  the  problem  solving  learning  model  assisted  by android media is better than the conventional learning model.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  model pembelajaran problem solving bermedia android terhadap hasil belajar kimia siswa kelas X IPA SMA Muhammadiyah Masbagik. Penelitian ini merupakan penelitian  eksperimen semu (pretest- posttest  Control  Group  Design  yang  bertujuan  untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran problem

## Keywords:
Problem Solving;
Media;
Hasil Belajar.
solving  bermedia  android  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  X IPA  SMA  Muhammadiyah  Masbagik.  Model  pembelajaran tersebut  yang  diterapkan  pada  kelas  eksperimen  adalah  model pembelajaran  problem  solving  yang  dilengkapi  dengan  media android, sedangkan model pembelajaran  yang diterapkan  pada kelas  kontrol  adalah  model  pembelajaran  konvensional.  Hasil pretest  yang  diperoleh  pada  kelas  eksperimen  dengan menerapkan  model  pembelajaran  Problem  Solving  berbantuan media  android  diperoleh  nilai  rata-rata  30,5  sedangkan  nilai pretest  pada  kelas  kontrol  diperoleh  nilai  rata  –  rata  35. Sedangkan  nilai  posttest  pada  kelas  eksperimen  dengan menerapkan model creative problem solving diperoleh nilai rata – rata 80,25, sedangkan pada kontrol kelas dengan menerapkan model  pembelajaran  langsung  diperoleh  nilai  rata-rata  ta sebesar 67,5 hal  ini menunjukkan  bahwa t Model pembelajaran problem  solving  berbantuan  media  android  lebih  baik dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional.
© 2021 Jurnal Ilmiah Global Education
* Corresponding author email: prayunisa90@gmail.com

## P ENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal  yang  penting  dan  memerlukan  perhatian  yang  khusus  di masyarakat. Tidak hanya  di Indonesia, di dunia Internasional pendidikan menjadi bidang yang sangat  diperhatikan  kualitasnya.  Berdasarkan  EFA  Development  Index  (EDI)  (dalam  Dita  : 2017) sebesar 0,937 pendidikan di Indonesia berada pada peringkat ke-68 dari 113 negara. Peringkat ini menunjukkan  bahwa  pendidikan  Indonesia  masih  berada  pada  tingkat  medium  EDI.  Peringkat pendidikan  di  Indonesia  ini  mengalami  penurunan  berdasarkan  EDI  2012.  Pada  tahun  2012 Indonesia berada pada peringkat ke-64 dari 113 negara.
Maju  mundurnya  suatu  negara  dapat  dilihat  dari  faktor  pendidikannya.  Pendidikan dilakukan  dalam  rangka  menyiapkan  sumber  daya  manusia  untuk  pembangunan  Negara tersebut. Pemerintah melakukan berbagai upaya untuk menangani masalah pendidikan yang ada di  Indonesia.  Misalnya  dengan  terus  menerus  memperbaiki  dan  memperbaharui  sistem pendidikan  yang  ada  di  Indonesia,  baik  itu  dalam  peningkatan  kualitas  pendidik,  sarana prasarana,  kurikulum  yang  berlaku,  serta  upaya  lainnya  yang  dapat  meningkatkan  mutu pendidikan di Indonesia (Sugita : 2016).
Dalam  hal  ini  keberhasilan  pendidikan  tak  lepas  dari  peran  sekolah,  baik  sekolah  negeri maupun swasta. Kimia adalah salah satu pelajaran yang sering dianggap sulit oleh siswa, ruang lingkup ilmu kimia yang begitu luas baik secara deskriptif maupun teoritis, sedikit banyak telah membuat  siswa  kesulitan  dalam  mempelajari  kimia  secara  menyeluruh.  Proses  pembelajaran berpusat pada  guru  (teacher  centered  learning)  masih menjadi  ciri  utama  pembelajaran  di  sekolah dan  jarang  sekali  mengembangkan  keterampilan  proses  dalam  pembentukan  konsep.  kurang terlatih  dalam  memecahkan  suatu  masalah.  Hal  tersebut  mengakibatkan  hasil  belajar  yang diperoleh  siswa  masih  rendah.  Dalam  proses  pembelajaran  guru  dituntut  untuk  bisa  memilih metode  dan  media  pembelajaran  yang  tepat  sesuai  dengan  situasi  dan  kondisi  siswa  agar mencapai  keberhasilan  dalam  belajar.  Selain  itu  guru  juga  perlu  memperhatikan  faktor  lain dalam diri setiap individu pada proses belajarnya (Aryanti : 2016).
Salah  satu  metode  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kurikulum  2013  adalah  metode pembelajaran problem solving, penggunaan model ini dalam kegiatan pembelajaran dengan jalan melatih  siswa  menghadapai  berbagai  masalah  baik  itu  masalah  individu  maupun  masalah kelompok  untuk  dipecahkan  sendiri  atau  secara  bersama-sama.  Orientasi  pembelajarannya
adalah  investigasi  dan  penemuan  yang  pada  dasarnya  adalah  pemecahan  masalah  (  Eggen  P, 2012).  Menurut  Khaeruman  (dalam  Astuti  :  2018)  pembelajaran  problem  solving  merupakan pembelajaran yang dimulai dengan manghadapkan siswa pada masalah nyata atau masalah yang disimulasikan,  bekerja  sama  dalam  suatu  kelompok  untuk  mengembangkan  keterampilan memecahkan masalah atau Problem Solving, kemudian siswa mempresentasikan sehingga siswa diharapkan  menjadi  individu  yang  mampu  mandiri.  Pembelajaran  ini  merangsang  kemampuan berpikir  siswa  secara  kreatif  dan  menyeluruh,  karena  dalam  proses  belajarnya  siswa  banyak melakukan  mental  dengan  menyoroti  permasalahan  dari  berbagai  segi  dalam  rangka  mencari pemecahan masalah.
Pada era gobalisai seperti saat ini ada banyak sekali media yang bisa dimanfaatkan dalam proses  pembelajaran,  selain  mecari  metode  yang  tepat  juga  bisa  dibantu  dengan  media.  Media yang berkembang saat ini bukan hanya sekedar media  cetak  dan komputer, tetapi saat ini yang sedang  beredar  di  masyarakat  dari  kalangan  orang  tua  sampai  dengan  anak-anak  yaitu  media Android  atau  Smartphone.  Apalagi  dimasa  pandemi  covid-19  semua  pasti  memiliki  smartphone untuk pembelajaran daring. Oleh sebab itu di masa new normal peneliti ingin menerapkan metode problem solving dengan dilengkapi media Android atau smartphone. Media tersebut bisa tersambung dengan  internet  dan  bisa  mengakses  pelajaran  apa  saja  yang  ingin  di  cari.  Tetapi  juga  harus dalam  pengawasan  guru  agar  tujuan  dari  penggunaan  media  tersebut  bisa  terarah  dan  tepat sasaran.  Jika  pada  metode  pembelajaran  problem  solving  sintaknya  siswa  mencari  permasalahan dan  mencari  solusi  dari  masalah  tersebut  maka  dengan  menggabungkan  metode  pembelajaran dengan  media  mobile  diharapkan  memudahkan  siswa  dalam  memecahkan  masalah  dan  dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian eksprimen dengan judul  “Pengaruh  Metode  Pembelajaran  Problem  Solving  Dilengkapi  Dengan  Media  Android  Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas X IPA SMA Muhammadiyah Masbagik”.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada Pengaruh Metode Pembelajaran Problem Solving Dilengkapi Dengan Media Android Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas X  IPA  SMA  Muhammadiyah  Masbagik?.  Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  :  Pengaruh Metode  Pembelajaran  Problem  Solving  Dilengkapi  Dengan  Media  Android  Terhadap  Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas X IPA SMA Muhammadiyah Masbagik?.

## METODE
Penelitian ini  dilaksanakan  di SMA Muhammadiyah Masbagik  dengan jenis rancangan eksperimental semu, Desain ini memiliki kelompok kontrol akan tetapi tidak sepenuhnya dapat mengontrol  variabel-variabel  lain  yang  dapat  mempengaruhi  pelaksanaan  dan  hasil  eksperimen (Arikunto,  2010).  Dalam  penelitian  ini  digunakan rancangan  pretest-postest  Control  Group  Design sebagaimana disajikan dalam Gambar 3.1.
Gambar 3.1. Rancangan pretest-postest Control Group Design
Kelas Pretest Perlakuan Posttest Eksperimen O 1 X O 2 Kontrol O 3 O 4
Gambar 1.Pretes-Posttest Control Group Design (Sugiyono, 2011) Keternagan : O 1 = Pretest kelas eksperimen O 2 = Posttest kelas eksperimen O 3 =  Pretest kelas kontrol O 4 = Posttest kelas kontrol
X = Perlakuan atau pembelajaran dengan metode problem solving dengan bantuan media Androdid

## Populasi dan Sampel Penelitian
Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  adalah    model  pembelajaran  Problem  Solving Dilengkapi  Dengan  Media  Android  pada  kelas  eksperimen,  dan  model  pembelajaran konvensional   pada  kelas  kontrol.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  kelas  X IPA  di

## Fena Prayunisa / Jurnal Ilmiah Global Education 2 (1) (2021)
SMA Muhammadiyah Masbagik sebanyak 2 kelas X IPA. Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut (Sugiyono, 2011). Pemilihan sampel dilakukan dengan  teknik  simple  random  sampling,  dengan  cara  mengambil  2  sampel  kelas  secara  random, selanjutnya dari 2 kelas sampel secara random ditentukan kelas yang menggunakan pembelajaran dengan model pembelajaran problem solving dilengkapi dengan media Android dan kelas yang lain dengan model pembelajaran konvensional. Dengan begitu diperoleh 2 kelas sampel, yaitu Kelas XIPA-1 dan Kelas XIPA-2. Masing-masing diberikan pretest sebelum perlakuan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tujuan  Penelitian  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  Model  pembelajaran  problem  solving dilengkapi  media  android  terhadap  hasil  belajar  kimia  siswa  kelas  x  ipa  sma  muhammadiyah Masbagik.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  eksperimen  semu  (pretest-postest  Control  Group Design  yang  bertujuan    untuk  mengetahui  pengaruh  penerapan  model  pembelajaran  problem solving dilengkapi media android terhadap hasil belajar siswa kelas X IPA SMA Muhammadiyah Masbagik. Model pembelajaran yang diterapkan di kelas eksperimen adalah model pembelajaran problem  solving  dilengkapi  media  android,  sedangkan  model    pembelajaran  yang  diterapkan  di kelas  kontrol    adalah  model  pembelajaran  konvensional.  Masing  -  masing  kelas  diajar  dengan materi yang sama selama 5 kali pertemuan untuk setiap kelasnya. Pelaksanaan  kegiatan belajar terdiri  dari,  1  kali  pertemuan  untuk    pre  test,  3  kali  pertemuan  digunakan  untuk    pelaksanaan pembelajaran, dan 1 kali pertemuan digunakan untuk post test.
Validitas dan reliabilitas instrumen tes
a. Hasil Uji Normalitas
Skor  postes  diolah  dengan  menggunakan  uji  Chi  Kuadrat.  Hasil  pengujian  normalitas  bagi skor  postes  untuk  kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen.  Hasil  uji  normalitas  data  nilai  postes Berdasarkan hasil penelitian, dapat diamati bahwa nilai kelas eksperimen sebesar
3,1515  sedangkan  untuk  nilai
kelas  kontrol  sebesar  8,3427.  Harga
dalam taraf signifikansi 5% untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah 10,070. Dengan demikian <
maka  dapat  dikatakan  bahwa  data  berasal  dari  populasi yang berdistribusi normal.
b. Hasil Uji Homogenitas
Pengujian homogenitas yang peneliti lakukan adalah dari hasil ulangan siswa. Selanjutnya, dilakukan  uji  homogenitas  varians  terhadap  data  tersebut  untuk  dua  kelas  yakni  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  dengan  melakukan  uji  varians  terbesar  dibanding  varians terkecil dengan menggunakan tabel F. Ternyata Fhitung < Ftabel atau 1,4303 < 1,88 untuk signifikasi  0,05  dan  1,4303  <  2,03  untuk  signifikasi  0,01.  Maka  varians-varians  adalah Homogen.
c. Uji Hipotesis
Karena  telah  memenuhi  kedua  syarat  yaitu  uji  normalitas  dan  uji  homogenitas,  kemudian dilanjutkan analisis data dengan tes “t” untuk sampel besar (N ≥ 30) yang tidak berkorelasi. Hasil perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada tabel 4.1 berikut:
Tabel 4.1 Hasil Uji t kels Perbedaan df Eksperimen kontrol 78,14 > 67,45 4,88 82 1,99 dan 2,64 Terima
Dapat  diambil  keputusan  yang  dilakukan  dengan  cara  membandingkan  nilai  thitung  dengan ttabel, dengan ketentuan sebagai berikut:
Jika thitung < ttabel , maka H0 diterima dan Ha ditolak. Jika thitung > ttabel , maka H0 ditolak dan Ha diterima.
Dari  tabel  4.1  dapat  disimpulkan  bahwa  thitung  >  t  tabel  atau  4,88  >  1,99  maka  Ha  diterima. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  Pengaruh  Metode  Pembelajaran  Problem Solving  Dilengkapi  Dengan  Media  Android  Terhadap  Hasil  Belajar  Kimia  Siswa  Kelas  X  IPA SMA Muhammadiyah Masbagik.

## Pembahasan
1. Hasil belajar siswa dengan menggunakan metode pembelajaran problem solving.
Peneliti memberikan pre test dan post test pada kedua kelas sampel. Pretest diberikan sebelum siswa  menerima  materi,  hasil  pretest  digunakan  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  siswa agar  pengaruh  perlakuan  dapat  diketahui  secara  lebih  jelas  dan  lebih  valid.  Setelah pelaksanaan  pembelajaran  berakhir,    dilakukan  uji  kemampuan  akhir  siswa  dengan menggunakan  post  test.  Berdasarkan  perhitungan,  diperoleh  nilai  hasil  pretest  siswa  sangat rendah. Rata –rata pretest kelas kontrol lebih tinggi dari kelas eksperimen. Hasil pretest yang diperoleh  pada  kelas  eksperimen  dengan  menerapkan  model  pembelajaran  Problem  Solving berbantuan media android diperoleh nilai rata  –  rata sebesar 30,5 sedangkan nilai pretest  pada kelas kontrol diperoleh nilai rata – rata sebesar 35. Sementara untuk nilai hasil posttest pada kelas  eksperimen  dengan  menerapkan  model  pemecahan  masalah  secara  kreatif  diperoleh nilai rata - rata 80,25, sedangkan pada kelas kontrol dengan penerapan model pembelajaran langsung diperoleh nilai rata - rata sebesar 67,5. Data nilai rata - rata untuk pre test dan post test  .  Dengan  melihat  perbedaan  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  penggunaan  metode pembelajaran Problem Solving berbantuan media android dalam pembelajaran kimia memiliki pengaruh positif terhadap hasil belajar siswa karena jika kelompok treatment lebih baik dari pada  kelompok  kontrol,  maka  perlakuan  yang  diberikan  pada  kelompok  treatment berpengaruh positif.
Pernyataan  ini  juga  didukung  dengan  jurnal  penelitian  (Prasetyo,  2015)  Penerapan  dan penggunaan media pembelajaran berbasis android ini sangat mendukung pembelajaran yang berpusat pada siswa (strudent centered) dan akan menumbuhkan minat siswa untuk berusaha belajar lebih dalam. Namun demikian, media pembelajaran kimia yang dapat meningkatkan motivasi  setidaknya  memiliki  karakteristik  relevan,  visualisasi  yang  jelas  dan  menarik, fleksibel, dan memuat soal evaluasi yang bervariatif. Relevan maksudnya adalah materi yang disajikan sesuai dengan kurikulum kimia SMA yang berlaku.
Model  Problem  Solving  berpengaruh  untuk  meningkatkan  keterampilan  berpikir  kritis  siswa karena model pembelajaran ini memiliki kelebihan. Kelebihan dari Problem Solving menurut Pramukantoro  dan  Yakin  (2013)  adalah  proses  belajar  mengajar  melalui  pemecahan masalah  dapat  membiasakan  para  siswa  menghadapi  dan  memecahkan  masalah  secara terampil,  apabila  menghadapi  permasalahan  di  dalam  kehidupan  dalam  keluarga, bermasyarakat, dan bekerja kelak, suatu kemampuan yang sangat bermakna bagi kehidupan manusia,  Metode  ini  merangsang  pengembangan  kemampuan  berpikir  siswa  secara  kreatif dan  menyeluruh, karena dalam proses belajarnya, siswa banyak  melakukan mental dengan menyoroti permasalahan dari berbagai segi dalam rangka mencari keakurat pemecahan.
2. Perbedaan  hasil  belajar  siswa  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  metode  pembelajaran problem solvin g
Nilai  rata-rata  kemampuan  siswa  berdasarkan  hasil  analisis  statistik  deskriptif  diperoleh bahwa siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran problem solving nilai rata -  rata  80,25  dan  nilai  hasil  belajar  siswa  yang  telah  diajar  dengan  menggunakan  model pembelajaran  konvensional  adalah  67,5.  Hasil  belajar  siswa  yang  diajar  dengan menggunakan  model  pembelajaran  Problem  Solving  lebih tinggi  daripada  hasil  belajar  siswa yang  diajar  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  konvensional.  Hal  ini  menunjukan bahwa  model  pembelajaran  problem  solving  berbantuan  media  android  lebih  baik  jika dibandingkan  dengan  model  pembelajaran  konvensional.    Berkaitan  dengan  hal  ini,  maka dalam  proses  pembelajaran  kimia  diperlukan  suatu  media  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan antusias siswa dalam  memahami materi-materi kimia yang abstrak sehingga
siswa tertarik untuk mempelajarinya. Metode problem solving mengutamakan siswa yang aktif di depan dibandingkan guru, peran guru hanya membimbing dan memberikan motivasi agar mereka  lebih  berani,  apalagi  model  pembelajaran  problem  solving  dilengkapi  dengan  media android  yang  bisa  ngeakses  segala  jenis  pembelajaran  siswa  bisa  mandiri  dalam pembelajaran  tinggal  bagaimana  guru  mengawasi  supaya  siswa  tidak  membuka  situs-situs yang tidak bermanfaat.
Pernyataan  ini  sebanding  dengan  penelitian  (Rizky,  2016)  Pembelajaran  pada  kelas eksperimen  juga  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  lebih  aktif  dan  terlibat langsung  dalam  proses  pembelajaran.  Hal  ini  terlihat  saat  siswa  sudah  mulai  bisa menggunakan PhET untuk bereksperimen sesuai keinginan mereka. Keaktifan mereka untuk terlibat  langsung  menimbulkan  inisiatif  diri  untuk  mengeksplorasi  lebih  jauh  pengetahuan yang mereka inginkan.

## KESIMPULAN
Dari hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa :
1) Terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang signifikan antara pembelajaran problem solving dilengkapi media android dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.
2) Siswa  yang  semakin  kreatif  akan  cenderung  berprestasi  jika  difasilitasi  oleh  pembelajaran  kimia berbasis  problem  solving  yang  dilengkapi  media  android  dan  siswa  juga  tidak  akan  merasa  bosan mempelajari kimia yang bersifat abstrak
3) Respon positif diberikan siswa terhadap pembelajaran problem solving dilengkapi media android karena memudahkan siswa untuk mengakses materi yang diinginkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta : Rineka Cipta. Aryanti  R,  dkk.2016.  Jurnal  Pembelajaran  Kimia  Berbasis  Problem  Solving  Menggunakan
Laboratorium  Riil  Dan  Virtual  Ditinjau  Dari  Gaya  Belajar  Dan  Hasil  Belajar  Pada  Materi Larutan Elektrolit Dan Nonelektrolit. Jurnal Inovasi Pendidikan Sains
Dita  S  dkk  .2017.  Jurnal  Komparasi  Problem  Solving  Dan  Group  Investigation  Dilengkapi  Catatan Terbimbing Ditinjau Dari Kemampuan Analisis Pada Materi Hukum-Hukum Dasar Kimia Kelas X SMA N 1 Boyolali Tahun Ajaran 2015 / 2016. Surakarta : Universitas Sebelas Maret
Pramukantoro & Ainul,2013 Pengaruh Metode Pembelajaran Problem Solving Terhadap Hasil Belajar Siswa  Pada  Standar  Kompetensi  Dasar-Dasar  Kelistrikan  Di  Smk  Negeri  1  Jetis  Mojokerto, Program  Studi  S1  Pend.  Teknik  Elektro,  Fakultas  Teknik,  Universitas  Negeri  Surabaya Jurnal Pendidikan Teknik Elektro. Volume 02 Nomor 1, Tahun 2013, 237-245.
Prasetyo,  Yogo,  Dkk.  2015. Pengaruh  penggunaan  media  pembelajaran  Kimia  berbasis  android terhadap  peningkatan Motivasi belajar siswa SMA : Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains (SNPS) 2015
Rizky, Aryanti.2016.  Pembelajaran  Kimia  Berbasis Problem Solving Menggunakan  Laboratorium Riil Dan Virtual Ditinjau Dari Gaya Belajar  Dan Hasil Belajar Pada Materi Larutan Elektrolit Dan Nonelektrolit  :  Quantum,  Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Sains,  Vol.7,  No.2,  Oktober  2016, hlm. 135-138
Sugita,  Dkk.  2016.  Jurnal  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Problem  Solving  Dan  Problem  Posing Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Kreativitas Siswa Pada Materi Termokimia Kelas XI Sma Negeri 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016. Surakarta : UNS
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta, CV