Jurnal Consulenza:Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/CONS

## HUBUNGAN SHYNESS DENGAN KECEMASAN SOSIAL MAHASISWA BARU PERANTAU DARI LUAR JAWA
Dyah Ayu Dwi Hastuti 1 , Ayatullah Kutub Hardew 2
Universitas Islam Negeri Raden Mas Said Surakarta, Indonesia Email: dyahzlf@gmail.com
Publikasi:Prodi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember E-ISSN 2623-033

## Article Info
Submit :
12 Januari 2024 Revised: 23 Febuari 2024 Published: 30 Maret 2024
Kata kunci:
Shyness ; Kecemasan Sosial; Mahasiswa Baru
Keywords: Shyness; Social Anxiety; Fresher

## Abstrak
Shyness  yang  terus  menerus  dapat  menjadi  pemicu  utama  terbentuknya kecemasan sosial yang membatasi kemampuan seseorang dalam berinteraksi dan beradaptasi dalam lingkungan sosial. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui  hubungan  antara shyness  dengan  kecemasan  sosial  mahasiswa baru  perantau  dari  luar  Jawa.  Metode  penelitian  ini  adalah  kuantitatif korelasional  menggunakan  teknik  pengambilan  sampel purposive  sampling. Populasi  penelitian terdiri dari mahasiswa baru dari luar Jawa yang menempuh studi di universitas di sekitar wilayah Solo Raya. Jumlah responden sebanyak 151 responden. Pengukuran dilakukan menggunakan skala psikologis dengan model  skala  Likert  yang  terdiri  dari Revised  Cheek  and  Buss  Shyness  Scale (RCBS)  dan  Social  Anxiety  Scale  Adolescent  (SAS-A).  Pendekatan  yang digunakan  untuk  menganalisis  data  adalah  teknik  korelasi product  moment. Hasil  analisis  data  menunjukkan  koefisien  korelasi  sebesar  0,259**  dengan signifikansi  sebesar  0,001.  Oleh  karena  itu  hipotesis  yang  diajukan  peneliti diterima.  Kesimpulannya,  terdapat  hubungan  positif  antara shyness  dan kecemasan sosial di kalangan mahasiswa baru perantau dari luar Jawa

## Abstract
Continuous shyness can serve as a primary trigger for the development of social anxiety,  limiting  an  individual's  ability  to  interact  and  adapt  in  social environments.  The  aim  of  this  research  is  to  investigate  the  relationship between shyness and social anxiety among new students from outside Java. The research method employed is quantitative correlational, utilizing purposive sampling  techniques.  The  study  population  consists  of  new  students  from outside Java studying at universities in the Solo Raya region. The total number of  respondents  is  151.  Measurements  were  conducted  using  psychological scales  with  a  Likert  scale  model,  comprising  the  Revised  Cheek  and  Buss Shyness  Scale  (RCBS)  and  Social  Anxiety  Scale  Adolescent  (SAS-A).  The approach  used  to  analyze  the  data  is  the  product-moment  correlation technique. The data analysis results show a correlation coefficient of 0.259** with a significance level of 0.001. Therefore, the hypothesis proposed by the researcher is accepted. In conclusion, there is a positive correlation between shyness and social anxiety among new students from outside Java

## PENDAHULUAN
Pendidikan memiliki kekuatan untuk mengubah dunia dengan memberdayakan individu  untuk  menciptakan  perubahan  positif  dalam  masyarakat.  Setiap  individu memiliki potensi besar untuk menginspirasi masyarakat melalui pengetahuan, ide, dan  tindakan  mereka  salah satunya mahasiswa. Peran  mahasiswa sangat  krusial karena merupakan agent of change sekaligus pionir inovasi. Mahasiswa merupakan individu yang tengah menjalani proses pendidikan di lembaga – lembaga seperti universitas,  perguruan  tinggi  maupun  institusi  (Siregar  et  al.,  2020).  Mahasiswa merupakan  individu  yang  telah  menyelesaikan  pendidikan menengah (SMA/SMK) kemudian memasuki tahap pendidikan yang lebih tinggi  (Setyawati et al., 2020). Mereka  yang  lulus  dari  (SMA/SMK)  melanjutkan  pendidikan  tinggi  akan  menjadi mahasiswa baru. Berdasarkan Badan Pusat Statistik Kemenristekdikti tahun 2022, universitas  dan  perguruan  tinggi  terbaik  paling  banyak  tersebar  di  Pulau  Jawa seperti  UGM,  ITB,  IPB,  UI,  dan  lain-lain.  Hal  ini  meningkatkan  minat  lulusan SMA/SMK untuk  dapat  masuk  di  universitas  –  universitas  tersebut.  Mereka yang berasal dari luar Pulau Jawa rela meninggalkan kampung halaman dan merantau demi menempuh pendidikan di universitas terbaik di Pulau Jawa (Fitri & Kustanti, 2020).
Proses perpindahan dari daerah asal ke daerah baru sering kali menimbulkan perasaan  tidak  nyaman,  kebingungan,  atau  biasa  disebut  dengan culture  shock (Amalia & Nurussa’adah, 2021) . Perasaan tidak  nyaman ini jika berlanjut ke tahap yang lebih serius dapat menyebabkan kecemasan sosial. Kecemasan sosial adalah pengalaman  rasa  takut,  kekhawatiran  atau  kecemasan  yang  berlebihan  ketika individu  berinteraksi  dengan  orang  lain  atau  berada  dalam  situasi  sosial  tertentu (Sitompul  et  al.,  2021).  Menurut  La  Greca  dan  Lopez  kecemasan  sosial  berarti perasaan takut individu akan pandangan orang lain terhadap dirinya secara negatif dan  menghina  (Ulfa  Ramadhanti,  Asri  Rejeki,  2022)  .  Individu  yang  mengalami kecemasan  sosial  memperlihatkan  ciri  –  ciri  fisik  seperti  jantung  berdebar, berkeringat,  mual,  wajah  memerah  dan  ciri  non  fisik  seperti  penarikan  diri  dari lingkungan  (Nuraini  et  al.,  2021).  Bagi  mahasiswa  baru  perantau  dari  luar  Jawa kecemasan sosial dapat menghambat mereka dalam membangun hubungan yang sehat dan kuat (Hidayat, 2020).
Berdasarkan  penelitian  terdahulu,  individu  yang mengalami  kecemasan sosial disebabkan oleh kepribadian individu yang cenderung menutup diri (introvert) dari lingkungannya  (Mahmudah  et  al.,  2021).  Berikutnya  ditemukan  bahwa  citra  diri yang negatif dapat membuat individu tidak percaya dengan dirinya sendiri, merasa kurang  sehingga  megalami  kecemasan  sosial  (Anindita,  2021).  Penilaian  negatif orang  lain  terhadap  individu  dapat  menurunkan  citra  diri  individu  dan  membuat individu merasa cemas secara sosial (Ayu Setyorini, 2021). Dukungan sosial teman sebaya juga sangat penting dalam masa penyesuaian diri dengan lingkungan yang baru agar individu dapat survive dan tidak mengalami kecemasan sosial (Febriana &  Rahmasari,  2021).  Mahasiswa  baru  perantau dari  luar  jawa rentan mengalami culture shock dengan budaya, bahasa, pergaulan yang ada di pulau Jawa sehingga

## Dyah Ayu Dwi Hastuti, Ayatullah Kutub Hardew Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 7, Nomor 1, Halaman 37-49, Maret 2024
menyebabkan ketakutan, perasaan terasingkan, bahkan kecemasan sosial (Huda & Mahendra P., 2022).
La  Greca  dan  Lopez  mengidentifikasi  tiga  dimensi  kecemasan  sosial,  yakni ketakutan  terhadap  penilaian  negatif,  menghindari  interaksi  sosial  dan  merasa tertekan  ketika berada  dalam  situasi sosial  dengan  orang  asing  atau  baru,  serta menghindari interaksi sosial dan merasa tertekan dalam konteks situasi sosial yang melibatkan orang yang sudah dikenal (Elfariani & Anastasya, 2023; Riyanti, 2020). Pada  saat  memasuki  lingkungan sosial  yang  baru  mahasiswa  baru  perantau  dari luar  jawa  lebih  rentan  mengalami  kecemasan  sosial  dibandingkan  dengan mahasiswa baru yang murni berasal dari Pulau Jawa.
Mahasiswa baru yang berasal dari Pulau Jawa asli tentu sudah familiar dengan budaya, norma, kebiasaan, bahasa karena mereka lahir dan tumbuh di Pulau Jawa sehingga lebih mudah beradaptasi serta membaur dengan lingkungan yang baru (Wono et al., 2021). Berbeda dengan mahasiswa baru yang berasal dari luar Pulau Jawa yang rentan mengalami kecemasan sosial disebabkan karena faktor sosial dan kepribadian.  Faktor  sosial  mencakup  perbedaan  budaya  yang  signifikan, keterbatasan  dukungan  sosial, stereotip  atau  prasangka  (Madoni  &  Mardliyah,
2021). Sedangkan faktor kepribadian seperti kepribadian yang cenderung introvert atau pemalu, individu yang pemalu biasanya kurang bisa terbuka dan memiliki rasa malu berlebihan.
Menurut Cheek and Buss shyness adalah perasaan tidak nyaman, gelisah, gugup saat berada dalam konteks sosial dan berhubungan dengan individu lain (Cordier et al.,  2021). Shyness menjadi pengalaman yang umum dirasakan oleh mahasiswa baru  perantau  dari  luar  Jawa  dalam  proses  perkenalan  dengan lingkungan  baru. Shyness  dapat  muncul  apabila  individu  merasa  dirinya  tidak  mampu  memenuhi ekspektasi atau standar yang diharapkan oleh orang – orang. Shyness sering kali dianggap sebagai sifat alami yang dapat mempengaruhi individu dalam berbagai situasi. Shyness adalah bentuk ekspresi sosial yang muncul ketika individu merasa canggung  atau  tidak  nyaman  dalam  interaksi  dengan  orang  lain.  Bagi  beberapa individu, shyness  mungkin  menjadi  hambatan  dalam  mencapai  potensi  penuh mereka. Hal ini dapat membatasi kesempatan untuk membangun hubungan sosial, berkembang dalam karir, atau bahkan mencoba hal – hal baru.
Menurut Mc Croskey shyness dapat disebabkan adanya novelty, yaitu berada pada  situasi,  tempat,  atau  hal  baru. Formality, dalam konteks formal diwajibkan untuk  mematuhi  peraturan  dan  situasi  yang  berlaku. Social  attention,  perhatian yang  berlebihan  atau  bahkan  tidak  mendapatkan  perhatian  sosial  sama  sekali. Breaches  of  privacy,  ketika  individu  dilanggar  (McCroskey  &  Richmond,  1982). Menurut  Cheek  and  Buss shyness  dikategorikan  menjadi  tiga  aspek  antara  lain; Somatic-emotional,  berupa  gejala  fisiologis  (jantung  berdebar,  gemetar,  badan terasa  dingin,  wajah  memerah,  pusing,  mual)  dan  manifestasi  perasaan  berupa cemas  dan  gugup. Behavioural,  adanya  hambatan  dalam  berbicara  dan menunjukkan  sikap  yang  tidak  aktif. Gaze  aversion,  menghindari  berpandangan langsung dengan lawan bicara, serta menjauhkan diri dari interaksi sosial. Cognitive,
berupa  fokus  yang  berlebihan  terhadap  diri  sendiri  dan  bersiap  terhadap kemungkinan penolakan (Marinho et al., 2020).
Berdasarkan studi pendahuluan dengan wawancara yang sudah peneliti lakukan terhadap  3 mahasiswa  baru  perantau  dari  luar  Jawa  dan  didukung  dengan  data kuantitatif  berupa  hasil  kuisioner  melalui gform  yang  didiisi  oleh  30  mahasiswa, didapatkan  hasil  25  dari  30 mahasiswa  baru  perantau  dari luar  Jawa  mengalami kecemasan  sosial.  Hasil  dari  pra    penelitian  tersebut  adalah  mahasiswa  baru mengatakan bahwa mereka mengalami kecemasan sosial diantaranya enggan untuk maju presentasi atau mengungkapkan pendapat di depan kelas. Setiap berbicara di depan  umum  berdebar,  khawatir,  cemas  bahkan  tangan  terasa  dingin.  Data kuantitatif  menunjukkan  94,2%  mahasiswa  baru  takut  dengan  penilaian  negatif orang  lain  terhadap  dirinya,  82,8%  merasa  tertekan  dan  terasingkan  dari lingkungan baru mereka, 80% menarik diri dari lingkungan, enggan untuk tampil di depan umum, dan lebih memilih menyendiri. Kemudian terdapat 82% mahasiswa baru yang merasa malu (shyness) dengan situasi sosial yang baru.
Mahasiswa baru termasuk dalam tahap perkembangan remaja akhir, memiliki tugas perkembangan khususnya dalam hal sosial antara lain, memiliki kemampuan untuk  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan,  memiliki  keterampilan  dalam mengatasi masalah, memiliki kecenderungan untuk membentuk kelompok dengan teman sebayanya, dan belajar bertanggung jawab terhadap diri sendiri ( Rachman &  Permatasari,  2019;  Ramanda  et  al.,  2019).  Namun  fakta  di  lapangan menunjukkan  bahwa  masih  banyak  mahasiswa  baru  perantau  dari  luar  Jawa memiliki  teman  yang  sedikit  di  perantauan  karena  kemampuan  sosialnya  yang rendah, ketika kuliah selesai langsung kembali ke kost tidak berkumpul bersama teman – teman, kurang terlibat dalam tugas kelompok, menjadi kelompok minoritas dari teman – teman yang berasal dari Jawa. Hal ini menjadikan adanya kesenjangan antara penelitian terdahulu dan juga teori dengan fakta di lapangan,  oleh karena itu penting untuk segera melaksanakan penelitian ini.
Keunikan  dari  penelitian  ini  berfokus  pada  subjek  yaitu  mahasiswa  baru perantau dari luar Jawa, yang berarti terdapat perbedaan budaya dan latar belakang geografis  yang  signifikan  antara  kelompok  ini  dengan  mahasiswa  lokal.  Variabel penelitian  ini  juga  menjadi  hal  unik  dalam  penelitian  ini  karena  penelitian sebelumnya  belum  ada  yang  meneliti  tentang  hubungan shyness  dengan kecemasan sosial, kebanyakan kedua variabel ini diteliti secara terpisah (O’Day & Heimberg, 2021).
Secara  teoritis,  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memperkaya  penegetahuan dalam ranah ilmu psikologi, terutama pada cabang psikologi sosial. Secara praktis, dapat memberikan wawasan kepada mahasiswa baru perantau dari luar Jawa untuk mempersiapkan  diri  dalam  situasi  barunya  sehingga  tidak  sampai  mengalami kecemasan  sosial.  Bagi  lembaga  pendidikan  tinggi  dapat  mendukung  dan memberikan fasilitas atau program bagi mahasiswa baru perantau dari  luar Jawa dalam  mengatasi  tantangan  adaptasi  mereka.  Selain  itu,  penelitian  ini  dapat dikembangkan  lebih  baik  lagi  dalam  mengatasi  kecemasan  sosial  dan  hal  yang
berhubungan  dengan  kesehatan  mental  oleh  peneliti  selanjutnya  dan  praktisi  di bidang psikologi.
Rumusan  masalah  penelitian  ini  mencoba  menggali  apakah  terdapat  korelasi antara shyness dengan kecemasan sosial pada mahasiswa baru perantau dari luar Jawa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menyelidiki hubungan antara shyness dan  kecemasan  sosial  mahasiswa  baru  perantau  dari  luar  Jawa.  Terdapat  dua hipotesis dalam penelitian ini, Dimana hipotesis alternatif menyatakan bahwa ada korelasi antara shyness  dengan kecemasan sosial mahasiswa baru perantau dari luar Jawa, sementara hipotesis nihil menyatakan bahwa tidak terdapat hubungan antara shyness dengan kecemasan sosial pada mahasiswa baru perantau dari luar Jawa.

## METODE
Penelitian ini memanfaatkan metode kuantitatif korelasional, pemilihan metode korelasional  dilakukan  karena  peneliti  bertujuan  untuk  mengamati  serta menganalisis  keterkaitan  antara  dua  variabel  atau  lebih  (Sahir,  2022).  Pada penelitian ini terdapat dua variabel yang diteliti yakni variabel terikat ( dependent) yaitu  kecemasan  sosial  dan  variabel  bebas  ( independent)  shyness.  Populasi penelitian  terdiri  dari  mahasiswa  baru  perantau  dari  luar  Jawa  yang  kuliah  di universitas  di  Solo  Raya.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan purposive sampling.  Rumus  Lemeshow  digunakan  untuk  mengestimasi  jumlah  sampel, sehingga diperoleh sampel sebanyak 151 subjek (Pradipta et al., 2021).  Berikut tabel data sebaran sampel mahasiswa baru perantau dari luar Jawa:
Tabel No.01 Distribusi Subjek Keterangan Subjek Jumlah Jenis Kelamin Laki – laki 49 Perempuan 102 ∑ 151 Asal Daerah Sumatera 110 Sulawesi 10 Kalimantan 18 NTT 4 Papua 4 Bali 5 ∑ 151 Usia 18 89 19 62 ∑ 151
Instrumen dalam penelitian ini adalah skala shyness dan skala kecemasan sosial menggunakan jenis skala Likert. Skala shyness yang digunakan merupakan adaptasi dari  instrumen  pengukuran  Cheek  and  Buss  (Hopko  et  al.,  2005)  yaitu Revised Cheek and Buss Shyness Scale (RCBS) berdasarkan aspek shyness meliputi somatic – emotional, behavioural, dan cognitive. Pada skala kecemasan sosial merupakan modifikasi dari pengukuran La Greca dan Lopez (Olivares et al., 2005) sesuai dengan

## Dyah Ayu Dwi Hastuti, Ayatullah Kutub Hardew Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 7, Nomor 1, Halaman 37-49, Maret 2024
aspek  kecemasan  sosial  yang  mencakup  ketakutan  terhadap  penilaian  negatif, menghindari  interaksi  sosial  dengan  orang  asing  atau  baru,  serta  aspek  lainnya melibatkan menghindari situasi sosial dengan orang yang sudah dikenal.
Pengujian validitas mencakup evaluasi validitas isi dan item. Evaluasi kelayakan materi menggunakan uji validitas isi berdasarkan pertimbangan professional atau ahli serta analisis rasional (sitasi). Nilai uji validitas skala kecemasan sosial mencapai 0,80  sementara  skala shyness  mencapai  0,92.  Dalam  penelitian  ini,  reliabilitas diukur menggunakan metode Cronbach’s alpha dengan SPSS 21. Keberhasilan data dianggap  reliabel  jika nilai  reliabilitas  mendekati 1 atau  berada  dalam  rentang  0 hingga 1. Skor reliabilitas Cronbach’s alpha  untuk skala shyness adalah 0,92 dan untuk  skala  kecemasan  sosial  adalah  0,85.  Selanjutnya,  untuk  menilai  korelasi antara variabel X dan Y, digunakan analisis product moment dengan bantuan SPSS 21.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil perhitungan uji normalitas antara variabel X ( Shyness) dengan variabel Y (Kecemasan Sosial ) bisa dilihat pada tabel di bawah sebagai berikut:
Tabel No.02 Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Shyness Kecemasan Sosial N 151 151 Normal Parameters a,b Mean 75.72 72.45 Std. Deviation 8.679 9.679 Most Extreme Differences Absolute .090 .091 Positive .050 .063 Negative -.090 -.091 Kolmogorov-Smirnov Z 1.102 1.115 Asymp. Sig. (2-tailed) .176 .167 a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Berdasarkan perhitungan SPSS versi 21 pada output di atas, menunjukkan hasil normalitas sebesar 0,176 untuk shyness dan 0,167 untuk kecemasan sosial. Hasil ini menunjukkan bahwa normalitas yang dihasilkan lebih besar dari 0,05. Hal ini menunjukkan tingkat uji normalitas dari variabel shyness dan kecemasan sosial memiliki pola distribusi normal.
Pengujian  linearitas  dilaksanakan  untuk  menentukan  apakah  variabel shyness  membentuk  hubungan  linear  dengan  variabel  kecemasan  sosial  pada mahasiswa  baru  perantau  dari  luar  Jawa.  Hasil  perhitungan  linearitas  variabel shyness dan variabel kecemasan sosial terdapat dalam tabel berikut:

## Tabel No.03 Uji Linearitas ANOVA
Sum of Square s df Mean Square F Sig. Kecemasan Sosial  * Shyness Between Groups (Combined) 2935.6 58 35  83.876  .868 .678 Linearity 941.96 4 1  941.96 4 9.74 5 .002 Deviation from Linearity 1993.6 94 34  58.638  .607 .953 Within Groups 11115. 720 115  96.658 Total 14051. 377 150
Berdasarkan  hasil  output  dari  analisis  linearitas  menggunakan  SPSS  21 didapatkan  nilai  F  hitung  sebesar  0,607  dengan  tingkat  signifikansi  sebesar  0,953. Tingkat  signifikansi  yang  ditemukan  lebih  tinggi  dari  0,05  (0,953  >  0,05)  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  linear  antara  variabel shyness  dan kecemasan sosial pada mahasiswa baru yang berasal dari luar Jawa.
Hasil dari analisis pengujian korelasional variabel shyness dengan kecemasan sosial bisa dilihat dari tabel sebagai berikut:
Tabel No. 04 Uji Analisis Data Correlations Shyness  Kecemasan Sosial Shyness Pearson Correlation  1 .259 ** Sig. (2-tailed) .001 N 151 151 Kecemasan Sosial Pearson Correlation  .259 ** 1 Sig. (2-tailed) .001 N 151 151
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Berdasarkan hasil perhitungan menggunakan SPSS 21 pada output di atas, dapat disimpulkan bahwa terdapat korelasi positif antara shyness dengan kecemasan sosial pada  mahasiswa  baru  perantau  dari  luar  Jawa.  Koefisien  korelasinya  adalah  0,259 dengan nilai p= 0,001, yang mana lebih kecil dibandingkan dengan tingkat signifikansi 0,05. Oleh  karena  itu hipotesis  alternatif (Ha)  dapat  diterima.  Pada  tabel R Square, ditunjukkan seberapa besar pengaruh yang disumbangkan oleh variabel tersebut.
Tabel No.05 Koefisien Determinasi Model  R R Square  Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .259 a .067 .061 9.380
a. Predictors: (Constant), Shyness
b. Dependent Variable: Kecemasan Sosial
Berdasarkan hasil uji yang telah dilakukan terlihat bahwa kontribusi efektif secara keseluruhan  dari shyness  terhadap  kecemasan  sosial  sebesar  0,067  atau  6,7% sedangkan 93,3% sisanya dipengaruhi oleh faktor – faktor lain.

## Pembahasan
Hasil  penelitian  yang  menguji  korelasi  antara shyness  dan  kecemasan  sosial menggunakan  teknik  korelasi  Pearson  product  moment,  ditemukan  bahwa  nilai signifikansi  sebesar  0,001  dengan  koefisien  korelasi  (rxy)  sebesar  0,259  artinya hipotesis  dapat  diterima  dan  terdapat  hubungan  positif  antara shyness  dan kecemasan  sosial.  Penelitian  sebelumnya  menunjukkan  hubungan  positif  antara shyness dengan kecemasan sosial dimana mendukung temuan ini yang menyatakan bahwa shyness yang tinggi akan berpengaruh pada meningkatnya kecemasan sosial (Vilaplana-Pérez  et  al.,  2021).  Fenomena  ini  dapat  dijelaskan  dengan  fakta  di lapangan  yang  menunjukkan  mahasiswa  baru  sering  merasa  malu  ketika dihadapkan pada situasi dan lingkungan sosial yang baru.  Rasa malu inilah yang menghambat  mahasiswa  baru  dalam  hubungan  sosialnya  hingga  proses akademiknya.
Dalam  konteks  akademis,  kecemasan  sosial  dapat  merugikan  performansi belajar,  menghambat  partisipasi  aktif  dalam  diskusi  kelas,  dan  mengurangi kemampuan  untuk  membangun  jejaring  sosial  yang  mendukung  pembelajaran. Aspek  jejaring  sosial  yang  baik  dalam  konteks  akademis  dapat  memberikan dukungan emosional, kolaborasi dalam tugas kelompok, dan pertukaran informasi yang penting untuk pemahaman lebih mendalam. Jika  individu merasa terhalang oleh shyness  atau  kecemasan  sosial,  mereka  mungkin  melewatkan  manfaat berharga  ini  dan  kehilangan  peluang  untuk  mengembangkan  hubungan  positif dalam lingkungan akademis. Dampaknya terdahap prestasi belajar dapat tercermin dalam penurunan motivasi dan kesulitan beradaptasi dengan lingkungan akademis. Pada tingkat yang lebih dalam, kecemasan sosial dapat memicu stress kronis yang berdampak  negatif  terhadap  kesejahteraan  mental.  Kondisi stress  yang berkepanjangan  dapat  menyulitkan  fokus  dan  konsentrasi,  menghambat kemampuan  untuk  memahami  dan  memproses  informasi  dengan  efektif  selama pembelajaran.
Menurut  Cheek  and  Buss shyness  dapat  diartikan  sebagai  perasaan  tidak nyaman yang dialami individu ketika berada di lingkungan sosial yang baru (Cheek, Jonathan  M.  &  Busch,  1981). Shyness  merupakan  titik  awal  dari  spektrum kecemasan sosial. Individu yang cenderung malu sering kali mulai mengembangkan

## Dyah Ayu Dwi Hastuti, Ayatullah Kutub Hardew Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 7, Nomor 1, Halaman 37-49, Maret 2024
pola pikir negatif tentang diri mereka sendiri dihadapan orang lain. Mereka terlalu peduli dengan bagaimana orang lain menilai mereka, khawatir tentang kesalahan yang  mungkin  mereka  lakukan,  atau  merasa  tidak  mampu  untuk  terlibat  dalam percakapan  dan  interaksi  sosial. Shyness  menimbulkan  perilaku  menghindari pertemuan sosial, menarik diri, dan mengurangi interaksi dengan orang lain. Ketika pola  pikir  negatif  dan  perilaku  penghindaran  semakin  kuat  dan  mengganggu kehidupan sehari – hari ini bisa menjadi gejala dari kecemasan sosial yang lebih parah.
Hal ini sesuai dengan teori shyness menurut Garducci & Golant, shyness dibagi menjadi dua, situational dan dispositional (Sari Dewi Chan et al., 2020). Situational adalah shyness yang muncul sebagai respon terhadap situasi tertentu, dalam hal ini berupa  situasi  sosial  baru  yang  dialami  oleh  mahasiswa  baru  perantau  dari  luar Jawa. Situasi sosial yang baru tersebut meliputi kondisi lingkungan, budaya, bahasa, sistem  pendidikan,  dan circle  pertemanan.  Dispositional  adalah  shyness  yang bersifat  permanen  atau  jangka  panjang,  dalam  hal  ini  berupa  karakteristik kepribadian individu misalnya introvert (Hardi & Hakim, 2021). Kedua jenis shyness tersebut  dapat  saling  melengkapi  untuk  menjadi  prediktor  timbulnya  kecemasan sosial.
Penelitian sebelumnya menjelaskan bahwa shyness disebabkan oleh tiga kondisi besar  yaitu,  situasi  yang  baru,  takut  akan  evaluasi  negatif,  dan  menjadi  pusat perhatian (Downing et al., 2020). Secara keseluruhan, penelitian ini memperlihatkan adanya korelasi yang lemah antara shyness dengan kecemasan sosial. Penelitian ini menunjukkan jika shyness  memberikan kontribusi sebesar 6,7% dari kecemasan sosial  yang  dialami  mahasiswa  baru  perantau  dari  luar  Jawa.  Menurut  penelitian sebelumnya terdapat faktor lain yang lebih berpengaruh terhadap kecemasan sosial seperti dukungan sosial, celaan fisik, citra diri yang negatif hingga bullying (Pörhölä et  al.,  2019).  Faktor  internal  meliputi  kepribadian,  penerimaan  diri,  trauma, temperamen dan regulasi emosi (Bates et al., 2021).
Penting untuk diingat bahwa sifat pemalu bukanlah suatu hambatan yang tidak dapat  diatasi.  Ada  berbagai  strategi  dan  dukungan  yang  dapat  membantu mahasiswa baru perantau dari luar Jawa untuk mengatasi shyness mereka. Institusi pendidikan  dapat  menyediakan  program  orientasi  khusus,  mendukung  kelompok studi,  dan  layanan  konseling  untuk  membantu  mahasiswa  baru  mengatasi tantangan  adaptasi  mereka.  Selain  itu,  penting  bagi  mahasiswa  untuk  memiliki kesadaran diri tentang sifat shyness mereka dan berusaha melibatkan diri dalam berbagai aktivitas sosial. Mengikuti klub atau organisasi kampus, menghadiri acara sosial,  dan  berpartisipasi  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  dapat  membantu membangun rasa percaya diri dan memperluas jejaring sosial mereka.
Kebaharuan dalam penelitian ini terletak pada subjek, kebanyakan subjek yang diteliti dalam topik shyness dan kecemasan sosial ini adalah siswa atau mahasiswa secara umum sedangkan dalam penelitian ini menggunakan subjek mahasiswa baru perantau dari Luar Jawa. Hal lain yang menjadi kebaharuan adalah variabel x nya, dimana biasanya kecemasan sosial banyak dihubungkan dengan dukungan sosial,
citra  diri, bullying  namun  dalam  penelitian  ini  mencoba  mengungkap  hubungan dengan variabel shyness.

## SIMPULAN
Berdasarkan  temuan  penelitian  terhadap  mahasiswa  baru  perantau  dari  luar Jawa  dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  diterima  dan  terdapat  korelasi  positif antara shyness dengan kecemasan sosial mahasiswa baru perantau dari luar Jawa. Dalam  konteks  ini  meskipun  tingkat shyness rendah, namun dapat berkontribusi terhadap  kecemasan  sosial.  Temuan  dalam  penelitian  ini  dapat  digunakan  untuk memberikan  wawasan  kepada  mahasiswa  baru  tentang shyness  yang  dapat menyebabkan  kecemasan  sosial  sehingga  mempersiapkan  diri  untuk  beradaptasi dengan baik di lingkungan sosial yang baru. Penelitian tentang hubungan antara shyness  dan  kecemasan  sosial  pada  mahasiswa  baru  perantau  dari  luar  Jawa memiliki  implikasi  yang  signifikan  dalam  konteks  penanganan  kesejahteraan mahasiswa.  Hasil  penelitian  dapat  memberikan  wawasan  kepada  institusi pendidikan untuk mengembangkan program pendukung psikologis yang lebih baik, seperti  pelatihan  keterampilan  sosial  atau  layanan  konseling,  untuk  membantu mahasiswa  mengatasi shyness  dan  kecemasan  sosial.  Implikasi  ini  dapat memperkuat intergrasi sosial mahasiswa baru, meningkatkan kesejahteraan mental, dan memfasilitasi adaptasi mereka di lingkungan baru.  Selain itu diharapkan dapat menyumbangkan  pengetahuan  dalam  bidang  psikologi,  terutama  psikologi  sosial dan  psikologi  pendidikan.  Bagi  penelitian  selanjutnya  diharapkan  adanya pengembangan  dengan  fokus  pada  kecemasan  sosial  dan  variabel  lain  yang memiliki dampak yang lebih signifikan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Alhamdulillah segala puji dan syukur peneliti haturkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan kekuatan dan kesehatan sehingga peneliti dapa menyelesaikan jurnal ini. Penghargaan yang mendalam peneliti sampaikan kepada keluarga atas dukungan  luar  biasa,  baik  secara  emosional  maupun  material.  Terima  kasih  tak terhingga juga disampaikan kepada semua pihak yang turut sertamembantu dan terlibat dalam penelitian ini. Serta ucapan terima kasih khusus kepada pembimbing yang  telah  memberikan  bimbingan  serta  dukungan  dalam  kelancaran  penulisan jurnal  ini.  Semua  kontribusi  tersebut  sangat  berarti  dan  berpengaruh  dalam berhasilnya penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustriyana,  N.  A.  (2017).  Fully  Human  Being  Pada  Remaja  Sebagai  Pencapaian Perkembangan Identitas. JBKI (Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia), 2(1), 9. https://doi.org/10.26737/jbki.v2i1.244
Amalia, R., & Nurussa’adah, E. (2021). Analisis Fenomena Culture Shock Mahasiswa Kepulauan Riau  dalam  Melakukan  Interaksi  Sosial  di  Kota  Yogyakarta. Jurnal Ilmu Komunikasi Andalan), 4(1), 20–29. https://jurnal.unma.ac.id/index.php/jika/
Anindita,  S.  M.  (2021).  Model  Remaja  Putri:  Body  Image  dan  Bulimia  Nervosa.
Muqoddima  Jurnal  Pemikiran  Dan  Riset  Sosiologi,  2(1),  19–36. https://doi.org/10.47776/mjprs.002.01.02
Ayu  Setyorini,  I.  (2021).  Hubungan  Antara  Body  Shaming  Dan  Citra  Diri  Dengan Kecemasan Sosial Pada Siswa SMP Ekasakti Semarang. JCOSE Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 3(1), 22–33. https://doi.org/10.24905/jcose.v3i1.67
Bates,  G.  W.,  Elphinstone,  B.,  &  Whitehead,  R.  (2021).  Self-compassion  and emotional  regulation  as  predictors  of  social  anxiety. Psychology  and Psychotherapy:  Theory,  Research  and  Practice,  94(3),  426–442. https://doi.org/10.1111/papt.12318
Cheek, Jonathan M. & Busch, C. M. (1981). The influence of Shyness on loneliness in a new situation. Personality and Social Psychology Bulletin, 4, 572–577.
Cordier, R.,  Speyer,  R.,  Mahoney,  N.,  Arnesen, A.,  Heidi  Mjelve, L., &  Nyborg,  G. (2021). Effects of interventions for social anxiety and shyness in school-aged children: A systematic review and meta-analysis. In PLoS ONE (Vol. 16, Issue 7 July). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0254117
Downing, V. R., Cooper, K. M., Cala, J. M., Gin, L. E., & Brownell, S. E. (2020). Fear of negative evaluation and student anxiety in community college active-learning science courses. CBE Life Sciences  Education, 19(2), 1–16. https://doi.org/10.1187/cbe.19-09-0186 Elfariani,  I.,  &  Anastasya,  Y.  A. (2023).  Regulasi  Diri  dan  Kecemasan  Sosial  pada Remaja. Jurnal Psikologi Terapan (JPT), 5(2), 57. https://doi.org/10.29103/jpt.v5i1.10421 Febriana, & Rahmasari. (2021). Gambaran penerimaan diri korban bullying. Jurnal Penelitian Psikologi, 8(5), 1–15. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/character/article/view/41313 Fitri, R., & Kustanti, E. R. (2020). Hubungan Antara Efikasi Diri Akademik Dengan Penyesuaian  Diri  Akademik  Pada  Mahasiswa  Rantau  Dari  Indonesia  Bagian Timur Di Semarang. Jurnal EMPATI, 7(2), 491–501. https://doi.org/10.14710/empati.2018.21669
Hardi, H., & Hakim, L. (2021). Hubungan tipe kepribadian ekstrovert-inrovert dengan kesepian pada mahasiswa di universitas X. Jurnal Psimawa, 3(2), 96–101. Hidayat, P. (2020). Interaksi Sosial Online Dan Kecemasan Sosial Sebagai Prediktor Kecanduan  Internet  Pada  Remaja. Jurnal  Ilmiah  Psyche,  14(2),  83–92. https://doi.org/10.33557/jpsyche.v14i2.1159
Hopko, D. R., Stowell, J., Jones, W. H., Armento, M. E. A., & Cheek, J. M. (2005).
Psychometric properties of the Revised Cheek and Buss Shyness Scale. Journal of Personality Assessment, 84(2), 185–192. https://doi.org/10.1207/s15327752jpa8402_08 Huda,  M.  H.  N.,  &  Mahendra  P.,  A.  I.  (2022).  Pola  Komunikasi  Antarbudaya Mahasiswa  Perantauan  Suku  Banjar  Dalam  Menghadapi  Gegar  Budaya  Di Daerah  Istimewa  Yogyakarta. Jurnal  Mutakallimin :  Jurnal  Ilmu  Komunikasi,
5(2). https://doi.org/10.31602/jm.v5i2.7911 Madoni,  E.  R.,  &  Mardliyah,  A.  (2021).  Determinasi  Religiusitas,  Kecerdasan Emosional, dan Dukungan Sosial terhadap Kecemasan Akademik Siswa. Jurnal Consulenza :  Jurnal  Bimbingan  Konseling  Dan  Psikologi,  4(1),  1–10.
https://doi.org/10.36835/jcbkp.v4i1.964
Mahmudah, F., Erawati, D., & Mz, I. (2021). Hubungan Kepribadian Introver dengan Kecemasan Sosial pada Mahasiswa IAIN Palangka Raya. Al-Isyraq, 4(2), 145– 162.
Marinho, A. C. F., de Medeiros, A. M., Pantuza, J. J., & Teixeira, L. C. (2020). Self- perception  of  shyness  and  its  relation  to  aspects  of  public  speaking. Codas, 32(5), 1–6. https://doi.org/10.1590/2317-1782/20202019097 McCroskey,  J.  C.,  &  Richmond,  V.  P.  (1982).  Communication  apprehension  and shyness:  Conceptual  and  operational  distinctions. Central  States  Speech Journal, 33(3), 458–468. https://doi.org/10.1080/10510978209388452
Nuraini,  C.,  Sunendar,  D.,  &  Sumiyadi,  S.  (2021).  Tingkat  Culture  Shock  di Lingkungan  Mahasiswa  Unsika. SAP  (Susunan  Artikel  Pendidikan),  6(1). https://doi.org/10.30998/sap.v6i1.9909
O’Day,  E.  B.,  &  Heimberg,  R.  G.  (2021).  Social  media  use,  social  anxiety,  and loneliness:  A  systematic  review. Computers  in  Human  Behavior  Reports, 3(October 2020), 100070. https://doi.org/10.1016/j.chbr.2021.100070 Olivares, J., Ruiz, J., Hidalgo, M. D., García-López, L. J., Rosa, A. I., & Piqueras, J. A.
(2005). Social Anxiety Scale for Adolescents (SAS-A): Psychometric properties in a Spanish-speaking population. International Journal of Clinical and Health Psychology, 5(1), 85–97.
Pörhölä,  M.,  Almonkari,  M.,  &  Kunttu,  K.  (2019).  Bullying  and  social  anxiety experiences  in  university  learning  situations. Social  Psychology  of  Education, 22(3), 723–742. https://doi.org/10.1007/s11218-019-09496-4 Pradipta, A. R., Salsyabila, S. R., & Kusnanto, D. (2021). Pengaruh kualitas pelayanan dan promosi terhadap minat beli. Jurnal Manajemen, 13(2), 179–187. Rachman, A., & Permatasari, N. (2019). Pengaruh Teman Sebaya Dan Kepercayaan Diri  Terhadap  Aktualisasi  Diri  Mahasiswa. Jurnal  Psikologi  Pendidikan  Dan Konseling: Jurnal Kajian Psikologi Pendidikan Dan Bimbingan Konseling, 5(1), 10. https://doi.org/10.26858/jppk.v5i1.7876
Ramanda, R., Akbar, Z., & Wirasti, R. A. M. K. (2019). Studi Kepustakaan Mengenai Landasan  Teori  Body  Image  Bagi  Perkembangan  Remaja. JURNAL EDUKASI: Jurnal Bimbingan Konseling, 5(2), 121. https://doi.org/10.22373/je.v5i2.5019 Riyanti, N. (2020). Teknik Restrukturisasi Kognitif Untuk Mereduksi Kecemasan Sosial Remaja. Jurnal  Bimbingan  Dan  Konseling  Borneo,  2(1),  86–92.
https://doi.org/10.35334/jbkb.v2i1.1475
Sahir, S. H. (2022). Buku ini di tulis oleh Dosen Universitas Medan Area Hak Cipta di Lindungi oleh Undang-Undang Telah di Deposit ke Repository UMA pada tanggal 27 Januari 2022.
Sari  Dewi  Chan,  S.,  Bimbingan  Rasulullah  SAW  dalam,  A.-H.,  &  Halik,  A.  (2020). Bimbingan Rasulullah Saw Dalam Menumbuhkan Sifat Malu. Jurnal Bimbingan Penyuluhan Islam, 02(02), 302–324. https://doi.org/10.24014/sb.v11i2.836. Setyawati, D. U., Korida, B. D., & Febrilia, B. R. A. (2020). Analisis Regresi Logistik Ordinal Faktor-Faktor yang Mempengaruhi IPK Mahasiswa. Jurnal Varian, 3(2), 65–72. https://doi.org/10.30812/varian.v3i2.615
Siregar, N., Sahirah, R., & Harahap, A. A. (2020). Konsep Kampus Merdeka Belajar di Era Revolusi Industri 4.0. Fitrah: Journal of Islamic Education, 1(1), 141–157. https://doi.org/10.53802/fitrah.v1i1.13
Sitompul, L. K., Stevani, L. D., Fauziah, R., & Putri, V. T. (2021). Implementasi Teknik Bimbingan Konseling Dalam Mengatasi Gangguan Kecemasan Sosial Anak Usia Dini. Jurnal  Golden  Age,  Universitas  Hamzanwadi,  5(2),  501–512.  http://e-
journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/jga/article/view/4146 Ulfa Ramadhanti, Asri Rejeki, A. S. W. (2022). Pengaruh Kecemasan Sosial Terhadap Social  Media  Addiction  Pada  Mahasiswa  Psikologi  Angkatan  2018-2020 Universitas X Dimasa Pandemi Covid-19. Psikosains, 17, 131–144.
Vilaplana-Pérez,  A.,  Pérez-Vigil,  A.,  Sidorchuk,  A.,  Brander,  G.,  Isomura,  K., Hesselmark, E., Kuja-Halkola, R., Larsson, H., Mataix-Cols, D., & Fernández De La Cruz, L. (2021). Much more than just shyness: The impact of social anxiety disorder  on  educational  performance  across  the  lifespan. Psychological Medicine, 51(5), 861–869. https://doi.org/10.1017/S0033291719003908 Wono,  H.,  Bio  Amos  Mbaroputera,  R.  S.,  Herdono,  I.,  &  Safitri,  B.  A.  (2021). Komunikasi  Antarbudaya  pada  Mahasiswa  Perguruan  Tinggi  X  (Studi  pada Mahasiswa  Angkatan  2017). Calathu:  Jurnal  Ilmu  Komunikasi,  3(2),  76–87. https://doi.org/10.37715/calathu.v3i2.2195