Penerapan Model Quantum Teaching Dengan Multimedia Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ppkn Tentang Bersatu Dalam Keberagaman Pada Siswa Kelas III SD Negeri JatimalangTahun Ajaran 2021/2022
Rizky Eka Oktavia, Wahyudi, Tri Saptuti Susiani
Sebelas Maret University rizkyekaoktavia49@student.uns.ac.id
Article History
accepted 1/2/2022
approved 1/3/2022 published 31/3/2022

## Abstract
The study aimed to improve Pancasila and Civic learning outcomes about unity in diversity to third  grade  students  through  the  Quantum  Teaching  with  multimedia.  This  collaborative classroom action research was conducted in three cycles. The subjects were the teacher and students  in  third  grade  of  SDN  Jatimalang. The  data  were  qualitative  and  quantitative. Data collection  techniques  used  observation,  interviews,  and  tests.  The  data  validity  used triangulation  of  techniques  and  triangulation  of  sources.  The  data  analysis  included  data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The result indicated that Pancasila and Civic learning outcomes about unity in diversity improved through the Quantum Teaching with multimedia.  The  percentages  of  student’s  learning  mastery  were  86.96%  in  the  first  cycle, 89.13% in the second cycle, and 95.65% in the third cycle. It concludes that the application of Quantum  Teaching  with  multimedia  improves  Pancasila  and  civic  learning  outcomes  about unity in diversity to third grade students of SDN Jatimalang in academic year of 2021/2022.
Keywords: quantum teaching, multimedia, Pancasila and civic learning .

## Abstrak:
Tujuan  penelitian  ini  adalah  meningkatkan  hasil  belajar  PPKn  tentang  bersatu  dalam keberagaman  pada  siswa  kelas  III  melalui  penerapan  model Quantum  Teaching dengan multimedia. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Subjek penelitian ialah guru  dan  siswa  kelas  III  SDN  Jatimalang.  Data  yang  digunakan  berupa  data  kualitatif  dan kuantitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Analisis data dilaksanakan melalui reduksi data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  terjadi peningkatan  pembelajaran  PPKn  tentang  bersatu  dalam  keberagaman  dengan  model Quantum Teaching dengan multimedia, persentase ketuntasan belajar siswa siklus I sebesar 86,96%, pada siklus II sebesar 89,13%, dan pada siklus III sebesar 95,65%. Dapat disimpulkan bahwa  penerapan  model Quantum  Teaching dengan  multimedia  dapat  meningkatkan  hasil belajar PPKn tentang bersatu dalam keberagaman pada siswa kelas III SDN Jatimalang tahun ajaran 2021/2022.
Kata kunci: quantum teaching , multimedia, PPKn

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  (PPKn)  merupakan  salah  satu mata  pelajaran  yang  perlu  diajarkan  di  sekolah  dasar.  Berdasarkan  undang-undang Nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  yakni  pada  pasal  37 menggariskan  program kurikuler  Pendidikan  Kewarganegaraan sebagai  muatan  wajib kurikulum  pendidikan  dasar  dan  pendidikan  menengah  serta  pendidikan  tinggi. Pendidikan  Kewarganegaraan  adalah  suatu  mata  pelajaran  yang  merupakan  satu rangkaian  proses  untuk  mengarahkan  peserta  didik  menjadi  bertanggung  jawab sehingga dapat berperan aktif dalam masyarakat sesuai ketentuan Pancasila dan UUD NKRI 1945 (Madiong, 2018).
Keberhasilan pembelajaran PPKn ditentukan oleh faktor guru serta faktor siswa pada  saat  kegiatan  pembelajaran.  Guru  memiliki  peran  untuk  menyampaikan  materi yang  akan  diajarkan  pada  siswa  agar  pengetahuan  akan  materi  tersebut  bertambah. Selain peran, guru dalam mencapai tujuan pembelajaran perlu menggunakan strategi, model, metode, dan media pembelajaran. Dengan demikian, guru dituntut untuk kreatif serta  inovatif    dalam  menciptakan  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  untuk mengaktifan siswa.
Berdasarkan hasil wawancara pada hari Kamis, 21 Oktober 2021 terhadap guru kelas  III  SD  Negeri  Jatimalang,  Kecamatan  Klirong,  Kabupaten  Kebumen,  diperoleh informasi  bahwa  guru  merasa  kesulitan  dalam  menciptakan  suasana  dalam pembelajaran PPKn yang menyenangkan dan tidak membosankan bagi siswa pada saat pembelajaran  PPKn.  Dengan  adanya  tuntutan  banyaknya  materi  yang  harus disampaikan  membuat  guru  memilih  untuk  mengajarkan  dengan  ceramah.  Terdapat beberapa  faktor  yang  menyebabkan  masalah  tersebut  di  atas  antara  lain:  (1) pembelajaran  masih  terpusat  pada  guru  dan  masih  didominasi  dengan  ceramah,  (2) pada saat pembelajaran guru jarang menerapkan model dan media pembelajaran, (3) siswa hanya menjadi objek pembelajaran.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas  perlu  adanya  inovasi  dan  perbaikan  pada pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  (PPKn)  agar  hasil  belajar meningkat, pembelajaran menjadi menyenangkan, siswa lebih aktif dan memperhatikan penjelasan guru. Salah satu upaya yang dapat dilakukan yaitu dengan menggunakan model pembelajaran interaktif dan penerapan media dalam pembelajaran. Model yang diterapkan  adalah  model  yang  mampu  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang menyenangkan  dan  memudahkan  dalam  memahami  materi.  Selain  itu,  media  yang diterapkan  adalah  media  yang  mampu  menarik  perhatian  siswa  dan  membuat pembelajaran lebih interaktif. Salah satu model pembelajaran yang cocok yaitu model pembelajaran Quantum Teaching . Yanuarti dan Sobandi (2016) mengemukakan bahwa Quantum Teaching adalah model yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa karena menggunakan prinsip sugesti dan menekankan kreativitas siswa agar lebih aktif dalam pembelajaran sehingga siswa dapat mengembangkan pemahaman yang mereka miliki. Hal  tersebut  diperkuat  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Cahyaningrum,  Yahya, dan  Asyhari  (2019)  yang  menyatakan  bahwa,  penerapan  model Quantum  Teaching dapat meningkatkan hasil belajar siswa, bahkan mengalami peningkatan yang signifikan apabila dibandingkan dengan metode konvensional.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  maka  peneliti  tertarik  untuk  mengadakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan langkah penerapan model Quantum  Teaching dengan  multimedia  dalam  peningkatan  hasil  belajar  PPKn tentang bersatu dalam keberagaman pada kelas III SD Negeri Jatimalang Tahun Ajaran 2021/2022, (2) meningkatkan hasil belajar PPKn tentang bersatu dalam keberagaman pada kelas III SD Negeri Jatimalang Tahun Ajaran 2021/2022 melalui penerapan model Quantum  Teaching dengan  Multimedia,  (3)  mendeskripsikan  kendala  dan  solusi penerapan  model Quantum  Teaching dengan  Multimedia  dalam  peningkatan  hasil
belajar PPKn tentang bersatu dalam keberagaman pada kelas III SD Negeri Jatimalang Tahun Ajaran 2021/2022.
Somantri  (Japar,  Dini,  &  Ganang,  2019)  mengemukakan  bahwa  PPKn merupakan usaha untuk membekali peserta didik dengan pengetahuan dan kemampuan dasar  yang  berkaitan  dengan  hubungan  antar  warga  negara  dengan  negara  serta pendidikan pendahuluan bela negara agar menjadi warga negara yang dapat diandalkan oleh bangsa dan negara. Basri (2017) hasil belajar adalah gambaran tentang apa yang harus digali, dipahami, dan dikerjakan peserta didik. Model Quantum Teaching adalah model pembelajaran yang ideal, karena menekankan kolaborasi antara siswa dan guru untuk mencapai tujuan bersama (Dewi, Mahmud, dan Lazim, 2018). Ulandari dan Edy (2017) menyatakan bahwa kelebihan penerapan model Quantum Teaching yaitu guru menggunakan  prinsip  sugesti,  menekankan  kreativitas  siswa  dalam  pembelajaran, siswa  lebih  aktif  dalam  pembelajaran,  siswa  dapat  mengembangkan  pemahamannya sendiri, dan siswa lebih percaya diri untuk menyatakan pendapat. Reddi (Munir, 2012) mengartikan multimedia sebagai suatu integrasi elemen beberapa media (audio, video, grafik,  teks,  animasi,  dan  sebagainya)  menjadi  sebuah  kesatuan  yang  sinergis  dan simbiosis  yang  memberikan  hasil  lebih  menguntungkan  bagi  pengguna  ketimbang elemen  media  secara  individual.  Menurut  Daryanto  (2013)  manfaat  yang  diperoleh apabila  menggunakan  multimedia  yaitu  proses  pembelajaran  lebih  menarik,  lebih interaktif,  jumlah  waktu  mengajar  dapat  dikurangi,  kualitas  belajar  siswa  dapat ditingkatkan, dan proses belajar mengajar dapat dilakukan dimana dan kapan saja, serta sikap belajar siswa dapat ditingkatkan.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilaksanakan  secara kolaboratif  antara  peneliti  dengan  guru  kelas.  Adapun  prosedur  penelitian  ini menggunakan model penelitian tindakan kelas yang terdiri dari empat tahapan, yaitu: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) observasi, dan (4) refleksi. Penelitian ini dilakukan dalam  tiga  siklus  lima  pertemuan.  Subjek  penelitian  ini  ialah  guru  dan  siswa  kelas  III SDN Jatimalang tahun ajaran 2021/2022.
Data yang digunakan dalam penelitin ini yaitu data kualitatif berupa penerapan model Quantum Teaching dengan multimedia dan data kuantitatif berupa data mengenai hasil belajar PPKn siswa kelas III SD tentang bersatu dalam keberagaman. Sumber data dalam penelitian ini yaitu siswa kelas III SDN Jatimalang, guru kelas III, dan dokumen. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan tes. Uji validitas data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Aspek  yang  diukur  dalam  indikator  kinerja  penelitian  ini  adalah  penerapan langkah-langkah model Quantum Teaching dengan multimedia, respon siswa terhadap penerapan model Quantum Teaching dengan multimedia, dan ketuntasan hasil belajar siswa  tentang  bersatu  dalam  keberagaman  setelah  menerapkan  model Quantum Teaching dengan multimedia dengan persentase yang ditargetkan sebesar 85%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses  pembelajaran  dilaksanakan  dengan  langkah-langkah:  (1)  tumbuhkan menggunakan  multimedia,  (2)  alami  menggunakan  multimedia,  (3)  namai,  (4) demonstrasikan,  (5)  ulangi  menggunakan  multimedia,  (6)  rayakan  menggunakan multimedia.  Langkah-langkah  yang  digunakan  oleh  peneliti  mengacu  pada  langkah- langkah yang dikemukakan oleh Yahya (2017). Berikut hasil observasi dan penilaian dari siklus I sampai siklus III.
Tabel 1. Perbandingan Antarsiklus Hasil Penerapan Model Quantum Teaching dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa Langkah Siklus I Siklus II Siklus III Rata-rata G S G S G S G S (%) (%) (%) (%) (%) (%) (%) (%) Tumbuhkan menggunakan Multimedia 83,33  84,72  86,80  88,88  90,27  90,27  86,80  87,95 Alami menggunakan Multimedia 86,67  85,00  89,16  89,16  91,67  91,67  89,16  88,61 Namai 86,45  86,45  90,58  88,54  91,67  89,58  89,56  88,19 Demonstrasikan 88,54  87,50  91,64  90,62  93,75  91,67  91,31  89,93 Ulangi menggunakan Multimedia 85,83  85,00  90,83  87,50  93,33  90,00  89,99  87,50 Rayakan menggunakan Multimedia 88,33  87,50  90,00  89,16  91,67  91,67  90,00  89,44 Rata-rata 86,52  86,02  90,27  88,97  92,91  90,62  89,47  88,60 Keterangan: G = Guru S = Siswa
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  proses  pembelajaran  pada siklus I, II, dan III selalu mengalami peningkatan. Hasil pengamatan terhadap guru pada siklus  I ke  siklus  II  ada kenaikan  sebesar  3,75%,  dari  siklus  II ke  siklus III meningkat sebesar 2,64%. Pengamatan terhadap siswa dari siklus I ke siklus II naik sebesar 2,95%, dari siklus II ke siklus III meningkat sebesar  1,68%.
Tabel 2. Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus I, II, dan III
Nilai Siklus I Siklus II Siklus III Pert 1  Pert 2  Pert 1  Pert 2 Pert 1 (%) (%) (%) (%) (%) Nilai Tertinggi 100 100 100 100 100 Nilai Terendah 33 33 40 73 73 Rata-rata 81,73 82,91 84,08 84,91 85,82 Siswa Tuntas 86,96 86,96 86,96 91,30 95,65 Siswa Belum Tuntas 13,04 13,04 13,04 8,70 4,35
Berdasarkan tabel 2 di atas, dapat dilihat bahwa ketuntasan hasil belajar siswa meningkat mulai  dari  siklus  I  sampai  dengan  siklus III.  Persentase ketuntasan  belajar siswa pada siklus I sebesar 86,96%, pada siklus II  sebesar 89,13%, dan pada siklus III sebesar 95,65%.
Model Quantum Teaching dengan Multimedia dapat meningkatkan hasil belajar siswa.  Data  di  atas  membuktikan  pendapat  Pinasti,  Muhamad,  dan  Ngatman  (2020) yang  membuktikan  bahwa  penerapan  model Quantum  Teaching dengan  multimedia dapat  meningkatkan  hasil    belajar  siswa.  Hal  ini  juga  dikarenakan  model Quantum Teaching memiliki beberapa kelebihan seperti yang dinyatakan oleh Baroroh, Trapsilo, dan Subiki (2017) yaitu dapat membimbing siswa ke arah berpikir yang sama, lebih aktif dengan cara mengamati, dan menyesuaikan teori dengan keadaan.
Alasan  mengapa  hasil  belajar  siswa  meningkat  setelah  diterapkan  model Quantum  Teaching dengan  multimedia  yaitu:  (1)  pada  langkah  tumbuhkan menggunakan multimedia, guru menyampaikan acuan dan menayangkan video motivasi agar siswa lebih terarah dan semangat mengikuti pembelajaran, sesuai dengan pedapat Yahya (2017) yang menyatakan bahwa pada langkah tumbuhkan, guru menumbuhkan motivasi  dan  semangat  belajar  siswa,  kemudian  memberitahukan  siswa  bahwa
merekalah yang bertanggung jawab atas pendidikan mereka sendiri serta mengaitkan pelajaran dengan masa depan, (2) pada langkah alami menggunakan multimedia, guru menyajikan materi melalui power point, gambar dan video, sekaligus mengaitkan materi dengan  pengalaman  dalam  kehidupan  sehari-hari  siswa  dengan  begitu  siswa  akan mudah memahami materi. Hal yang sama  dinyatakan oleh Yahya (2017) bahwa pada langkah  alami  menggunakan  multimedia  guru  melakukan  pembelajaran  dengan memberikan  pengalaman  langsung kepada  siswa  tentang  apa  yang  sedang  dipelajari supaya  mampu mengaktifkan seluruh  panca  indera  mereka,  (3)  pada  langkah  namai, guru membentuk beberapa kelompok. Guru membagikan LKS dan membimbing setiap kelompok  saat  berdiskusi.  Selain  itu,  guru  meminta  siswa  mencatat  hasil  diskusi.  Hal tersebut sesuai dengan pendapat Yahya (2017) bahwa pada langkah namai guru dalam mengajarkan konsep atau pemberian nama dilakukan setelah pengalaman didapatkan oleh  siswa  supaya  sesuatu  yang  didapatkan  akan  lebih  bermakna  dan berkesan  bagi siswa,  (4)  pada  langkah  demonstrasikan,  guru  menjelaskan  cara  mempresentasikan LKS,  mempersilakan  setiap  kelompok  mempresentasikan  LKS  di  depan  kelas,  dan kelompok  yang  lainnya  untuk  saling  menanggapi.  Selain  itu,  guru  membahas  dan menyimpulkan hasil hasil presentasi kelompok. Hal tersebut sejalan dengan pendapat Yahya  (2017)  bahwa  pada  langkah  demonstrasikan  guru  memberikan  kesempatan siswa  untuk  menunjukkan  apa  yang  mereka  ketahui  seperti  mempresentasikan  hasil diskusi,  (5)  pada  langkah  ulangi  menggunakan  multimedia,  guru  mengulangi  materi melalui power point dan menyimpulkan materi bersama siswa agar mudah dimengerti, (6)  pada  langkah  rayakan  menggunakan  multimedia,  guru  memberikan  hadiah  dan menonton video untuk ice breaking atas keberhasilan siswa. Hal tersebut sejalan dengan pendapat  Surwandari  dan  Lamijan  (2014)  bahwa  perayaan  atas  keberhasilan  siswa diperlukan  agar  siswa  lebih  semangat  mengikuti  pembelajaran.  Berdasarkan keseluruhan yang telah dibahas, model Quantum Teaching dengan multimedia efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Kendala  penerapan  model Quantum  Teaching dengan  multimedia  untuk meningkatkan hasil belajar PPKn tentang bersatu dalam keberagaman pada siswa kelas III  SD  Negeri  Jatimalang  tahun  ajaran  2021/2022  yaitu:  (1)  guru  kesulitan  dalam mengondisikan siswa, (2) siswa belum aktif dalam pembelajaran, (3) siswa belum berani menyampaikan hasil diskusi dan menanggapi hasil diskusi teman, dan (4) siswa belum tenang  mengikuti  pembelajaran.  Adapun  solusi  dari  kendala  tersebut  yaitu:  (1)  guru memberikan motivasi kepada siswa,  (2) guru meminta siswa untuk bekerja sama dan memancing  siswa  untuk  bertanya  serta  memberikan  hadiah  kepada  siswa  yang  aktif bertanya, (3) guru memberikan motivasi kepada siswa agar berani menyampaikan hasil diskusinya  dan  menanggapi  hasil  diskusi  kelompok  lain,  dan  (4)  guru  mengingatkan, mengawasi, dan meminta siswa untuk tenang saat pembelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan: (1) langkah-langkah penerapan model Quantum Teaching dengan multimedia untuk meningkatkan hasil belajar PPKn tentang bersatu dalam keberagaman pada siswa kelas III SD Negeri Jatimalang tahun ajaran  2021/2022  yaitu:  (a)  tumbuhkan  menggunakan  multimedia,  (b)  alami menggunakan  multimedia,  (c)  namai,  (d)  demonstrasikan,  (e)  ulangi  menggunakan multimedia, dan (f) rayakan menggunakan multimedia; (2) penerapan model Quantum Teaching dengan  multimedia  dapat meningkatkan  hasil  belajar  PPKn tentang  bersatu dalam keberagaman pada siswa kelas III SD Negeri Jatimalang tahun ajaran 2021/2022. Hal tersebut dapat dilihat dari persentase ketuntasan belajar siswa pada siklus I sebesar 86,96%, pada siklus II  sebesar 89,13%, dan pada siklus III sebesar 95,65%; (3) kendala penerapan  model Quantum  Teaching dengan  multimedia  untuk  meningkatkan  hasil belajar  PPKn  tentang  bersatu  dalam  keberagaman  pada  siswa  kelas  III  SD  Negeri Jatimalang  tahun  ajaran  2021/2022  salah  satunya  yaitu  siswa  belum  aktif  dalam
pembelajaran,  adapun  solusi  dari  kendala  tersebut  yaitu  guru  meminta  siswa  untuk bekerja sama dan memancing siswa untuk bertanya serta memberikan hadiah kepada siswa  yang aktif bertanya. Peneliti berharap pembelajaran dapat berlangsung dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Baroroh, F. H., Trapsilo, P., & Subiki. (2017). Model Pembelajaran Quantum Teaching dengan Media Flash dalam  Pembelajaran Fisika di SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika , 6(4), 371-375. Diperoleh 4 November 2021, dari
https://jurnal.unej.ac.id/index.php/JPF/article/download/6229/4623.
Basri. (2017). Evaluasi Proses & Hasil Belajar . Kupang: Rasi Terbit.
Cahyaningrum, A. D., Yahya, A. D., & Asyhari, A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Teaching Tipe TANDUR Terhadap Hasil Belajar. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education , 2(3), 372-379. Diperoleh 13 Januari 2022, dari  http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/IJSME/article/view/4363.
Daryanto. (2013). Media Pembelajaran . Yogyakarta: Gava Media.
Dewi, R., Mahmud, A., & Lazim, N. (2018). The Effect of Quantum Teaching Learning Model  To  Enhance  Students  Conceptual  Understanding  on  Characteristic Material Cooncept. Journal of Teaching and Learning in Elementary Education , 1(2), 116-122. Diperoleh 5 November 2021, dari
https://jtlee.ejournal.unri.ac.id/index.php/JTLEE/article/download/5883/5429.
Japar, M., Dini, N. F., & Ganang, L. (2019). Media dan Teknologi Pembelajaran PPKN . Surabaya: CV Jakad Publishing.
Madiong, B. (2018). Perndidikan Kewarganegaraan Civic Education. Makassar: Celebes Media Perkasa.
Munir. (2013). Multimedia Konsep & Aplikasi dalam Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Pinasti,  S.  W.  W.,  Muhamad,  C.,  &  Ngatman.  (2020).  Penerapan  Model  Quantum Teaching dengan Multimedia untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Tema Panas dan  Perpindahannya  pada  Siswa  Kelas  V  SDN  Kebon  Gunung  Tahun 2019/2020. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 8(3), 339-343. Diperoleh 4 Maret 2021, dari https://jurnal.uns.ac.id/jkc/article/view/42977.
Surwandari,  S.,  &  Lamijan,  H.  S.  (2014).  Penerapan  Model  Quantum  Teaching  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  pada  Siswa  Kelas  VI  SDN  Sidotopo  III/50 Surabaya. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar ,  02(02),  1-11. Diperoleh 13 November 2021, dari https://media.neliti.com/media/publications/252590-none-226d7c07.pdf.
Ulandari,  L.  &  Edy,  S.  (2017).  Improving  Learning  Outcomes  of  Linear  Program  with Quantum Teaching Model at Grade X Student SMK-BM PAB 3 Medan Estate. International Journal of Sciences Basic and Research , 33(3), 120-129. Diperoleh 3 Desember 2021, dari
https://www.researchgate.net/publication/318524286_Improving_learning_Outc omes_of_Linear_Program_with_Quantum_Teaching_Model_at_Grade_X_Stud ents_SMK-BM_PAB_3_Medan_Estate.
Yahya,  H.  (2017).  Pengaruh  Penerapan  Model  Pembelajaran  Quantum  Teaching Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMT IT Al-Fityan Gowa, Jurnal Biotek , 5(1), 155-156. Diperoleh 25 Oktober 2021, dari https://journal.uin-
alauddin.ac.id/index.php/biotek/article/view/3455.
Yanuarti,  A.  &  Sobandi.  (2016).  Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Melalui Penerapan  Model  Pembelajaran  Quantum  Teaching. Jurnal  Pendidikan Manajemen  Perkantoran ,  1(1),  11-18.  Diperoleh  12  Desember  2021,  dari https://ejournal.upi.edu/index.php/jpmanper/article/view/3261.