Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(4), 2022, 458-465 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/2263 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v2i4.2263

## Pembuatan Mural di Sekolah Dasar Kristen Kalam Kudus Kesamben Blitar
Grace Setiati 1*
1 Universitas Kristen Petra, Surabaya, Indonesia
*Corresponding Author: gracesika@petra.ac.id Info Artikel Diterima:04/12/2022 Direvisi:12/12/2022 Disetujui:14/12/2022
Abstract . This community service activity in the form of making murals aims to add beauty and provide a new atmosphere for the school environment, especially for children at the Kalam Kudus Blitar Christian Elementary School. The partners wanted the school environment with plain walls to be beautified with murals. The methods implemented  are  site  surveys,  material  preparation,  mural  work  and  activity  evaluation.  The  application  of murals  in  schools  does  not  only  prioritize  beauty  but  also  educational  values  according  to  school  age.  By incorporating elements of art into  the school room, the atmosphere of the room  becomes more expressive and becomes a stimulus for creativity for children in carrying out the teaching and learning process. The activity ran smoothly  and  the  partners  liked  the  work  they  made  because  the  mural  created  a  pleasant  learning atmosphere. The impact of this activity for the students of the Interior Design Study Program at Petra Christian University  who  are  involved  is  that  students  can  develop  their  creativity  in  drawing  and  sharing  it  with  the public. Students also learn about time management and working in teams.
Keywords: Mural, School, Child
Abstrak. Kegiatan  pengabdian  masyarakat  berupa  pembuatan  mural  ini  bertujuan  untuk  menambah keindahan dan memberikan suasana baru bagi lingkungan sekolah, khususnya bagi anak-anak di Sekolah Dasar Kristen Kalam Kudus Blitar. Pihak mitra menginginkan agar lingkungan sekolah dengan dinding yang polos  dapat  diperindah  dengan  mural.  Metode  yang  dilaksanakan  adalah  survei  lokasi,  persiapan  bahan, pengerjaan  mural  dan  evaluasi  kegiatan.  Penerapan  mural  pada  sekolah  tidak  hanya  mengutamakan keindahan tetapi juga menerapkan nilai edukasi sesuai dengan usia sekolah. Dengan memasukkan unsur seni dalam ruang sekolah, suasana ruang menjadi lebih ekspresif dan menjadi stimuli kreativitas bagi anak- anak  dalam  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar.  Kegiatan  berjalan  dengan  lancar  dan  pihak  mitra menyukai hasil karya yang dibuat karena dengan hadirnya mural memberikan suasana ruang belajar yang menyenangkan.  Dampak  kegiatan  ini  bagi  mahasiswa  Program  Studi  Desain  Interior  Universitas  Kristen Petra yang terlibat adalah mahasiswa dapat mengembangkan kreativitas menggambar dan membagikannya kepada masyarakat. Mahasiswa juga belajar mengenai manajemen waktu serta bekerja dalam tim.
Kata Kunci: Mural, Sekolah, Anak
How  to  Cite: Setiati,  G.  (2022).  Pembuatan  Mural  di  Sekolah  Dasar  Kristen  Kalam  Kudus  Kesamben Blitar. Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2( 4), 458-465.
https://doi.org/10.37478/abdika.v2i4.2263
Copyright (c) 2022 Grace Setiati. This work is licensed under a Creative Commons Attribution- ShareAlike 4.0 International License.

## Pendahuluan
Seni  mural  merupakan  salah  satu  seni  gambar  yang  menggunakan dinding sebagai  medianya.  Mural  berasal  dari  kata  ‘murus’ (bahasa  Latin) yang artinya dinding. Mural merupakan lukisan berukuran besar yang dibuat pada dinding (interior dan eksterior), langit-langit, atau bidang datar lainnya (Gazali, 2017). Mural menjadi media penyampai pesan yang komunikatif. Jika seni  lukis  merupakan  ekspresi  individu  dan  diciptakan  untuk  kepentingan senimannya  maka  seni  mural  diciptakan  sebagai  medium  yang  merekatkan hubungan antara ruang publik dan masyarakat (Isnanta, 2016). Fungsi mural adalah  sebagai  media  penyampaian  aspirasi,  fungsi  estetik,  ekonomi  dan pendidikan (Gazali, 2017).
Mural  dan  dunia  pendidikan  khususnya  di  sekolah  telah  menjadi bagian yang signifikan sebagai identitas dan kebanggaan bagi sekolah. Mural di  sekolah  memiliki  peran  aktif  sebagai  media  pembelajaran  visual  untuk meningkatkan pemahaman dan pengetahuan  siswa tentang nilai-nilai sosial- budaya (Nurdin, 2021). Menurut Morgan Bricca, seniman mural dari Morgan
Mural  Studios  (2022),  desain  mural  untuk  sekolah  wajib  mengutamakan estetika  ‘ramah  anak’  dimana  karya mural  dapat  dikomunikasikan  kepada anak  dan  orang  dewasa  serta  anak  merasa  aman  dengan  karya  lukisan tersebut.  Untuk  mencapai  estetika  ‘ramah  anak’ tersebut,  ide  pembuatan mural sekolah dapat dilakukan dengan cara menggabungkan pencarian jalan (wayfinding), nilai-nilai  sekolah,  dan  elemen  pendidikan  dari  kurikulum. Dengan  kata  lain,  mural  di  sekolah  menjadi  media  komunikasi  dan pembelajaran secara visual yang memberikan nilai-nilai edukasi dengan cara yang  berbeda  bagi  para  siswa.  Namun  pada  kenyataannya,  banyak  sekolah- sekolah  yang  masih  minim  mural  atau  terdapat  mural  tetapi  hanya  sebagai penghias  dinding  tanpa  memperhatikan  nilai-nilai  edukasi.  Ditemukan  juga mural di lingkungan sekolah dengan pesan-pesan yang hanya berupa tulisan- tulisan  formal  saja (grafity) (Nurdin,  2021).  Pemanfaatan  mural  di  sekolah sebagai  media  pembelajaran  visual  dengan  nilai-nilai  edukasi  masih  kurang banyak diterapkan di sekolah-sekolah.
Sekolah Dasar Kristen Kalam Kudus Kesamben Blitar merupakan salah satu  sekolah  swasta  yang  berlokasi  di  Dusun  Tambak,  Desa  Pagergunung Kesamben  Blitar.  Sekolah  ini  menginginkan  adanya  mural  di  dalam lingkungan sekolah. Dari hasil analisa situasi, permasalahan pada bangunan sekolah  ini  adalah:  1)  Bangunan  baru  direnovasi  dan  hanya  dicat  putih, sehingga  terkesan  polos  2)  Pihak  sekolah  menginginkan  tampilan  fisik bangunan  berbeda  agar  suasana  sekolah  terkesan lebih  ‘hidup’.  Solusi  yang diharapkan  adalah  dengan  adanya  mural  dapat  menambah  keindahan  dan memberikan  suasana  baru  bagi  lingkungan  sekolah,  khususnya  bagi  guru dan siswa di kelas Taman Bermain, Taman Kanak-Kanak dan Sekolah Dasar tersebut.
Berdasarkan kebutuhan tersebut di atas, pihak  sekolah menghubungi Program  Studi  Desain  Interior  Universitas  Kristen  Petra  untuk  membuat mural  di  bangunan  Sekolah  Dasar  Kristen  Kalam  Kudus  Kesamben  Blitar. Pembuatan  mural  melibatkan  tim  terdiri  dari  1  (satu)  orang  dosen  dan  15 (lima belas) orang mahasiswa Desain Interior. Keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan  ini  bertujuan  agar  mahasiswa  dapat  mengimplementasikan  dan mengembangkan  kemampuan  menggambar  pada  masyarakat,  belajar mengenai manajemen waktu dan bekerja dalam tim.

## Metode Pelaksanaan
Objek  pembuatan  mural  pada  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  di Sekolah Dasar Kristen Kalam Kudus Blitar yang berlokasi di Dusun Tambak, Desa Pagergunung RT 02 RW02 Kesamben Blitar. Di dalam kompleks sekolah tersebut  terdapat  Taman  Bermain  dan  Taman  Kanak-Kanak  yang  akan dibuatkan  mural  juga.  Proses  pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  ini dilakukan  dengan  tahapan  sebagai  berikut:  survei  lokasi,  persiapan, pengerjaan mural dan evaluasi kegiatan.

## Hasil dan Pembahasan
Dewasa  ini  mural  menjadi  media  pesan  yang  sangat  efektif  pada bangunan  arsitektur  khususnya  di  ruang  publik.  Proses  dan  penciptaan mural membutuhkan teknik dan konsep tertentu sehingga melahirkan karya yang  memiliki  nilai  estetika  yang  tinggi  dan  memberikan  pesan  yang  efektif. Penciptaan  mural  di  ruang  publik  perlu  memperhatikan  kepentingan  publik dalam  merumuskan  ide  gagasannya.  Mural  di  ruang  publik  bukan  hanya
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(4), 2022, 458-465 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/2263 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v2i4.2263
sebagai  ekspresi  diri  seperti  umumnya  pada  seni  lukis,  tetapi  juga memerlukan perenungan tentang dampak yang akan ditimbulkan oleh mural tersebut  terhadap  ruang  publik  (Gazali,  2017).  Dalam  konteks  pendidikan, adanya mural di sekolah bukan hanya untuk menambah nilai estetis semata, tetapi  juga  perlu  memperhatikan  nilai-nilai  edukasi  sehingga  memberikan dampak  yang  signifikan  bagi  siswa  sebagai  penikmatnya.  Siswa  tidak  hanya diperkaya  secara  visual  dengan  gambar  yang  menarik,  tetapi  juga  terdapat interaksi dan pesan yang bermakna bagi siswa. Selain itu ekspresi bentuk dan warna  dalam  mural  untuk  bangunan  sekolah  perlu  juga  mendapatkan perhatian khusus. Dengan memperhatikan konsep estetika ‘ ramah anak ’ pada mural  (Bricca,  2022)  akan  memberikan  kenyamanan  dan  rasa  aman  bagi siswa sebagai penikmatnya. Karena tidak jarang ditemukan mural di sekolah- sekolah dengan gambar yang  agak suram,  seram dan  terlalu ‘ dewasa ’ untuk dinikmati  oleh  anak-anak.  Dalam  proses  penciptaan  mural  untuk  sekolah perlu  adanya  ekplorasi  mendalam  mengenai  ide  bentuk  dan  warna berdasarkan nilai-nilai edukasi sehingga karya dapat diterima sesuai dengan usia anak sekolah.
Dalam  pelaksanan  pengabdian  masyarakat  ini,  tim  dosen  dan mahasiswa melakukan beberapa tahapan, sebagai berikut :
a. Survei Lokasi
Survei lokasi dilakukan oleh tim untuk mengetahui permasalahan dan keinginan  dari  pihak  sekolah  serta  lokasi  pembuatan  mural  nantinya.  Dari hasil survei, pihak sekolah menyerahkan sepenuhnya ide gambar kepada tim dan  pembuatan  mural  akan  dilakukan  di  seluruh  dinding  depan  area  kelas sekolah  tersebut.  Dinding  bagian  depan  kelas  yang  akan  dilukis  berukuran panjang kurang lebih 30 meter dan tinggi 1,2 meter.
a. Tahapan Persiapan
Pada tahap persiapan, dosen dan mahasiswa menyiapkan bahan-bahan yang  dibutuhkan  untuk  proses  pembuatan  mural  yaitu  cat  tembok,  cat akrilik,  kuas,  ember  dan  botol  atau  wadah  untuk  proses  pengecatan. Mahasiswa  juga  dilibatkan  dalam  perencanaan  ide  lukisan  yang  akan direalisasikan  di  lokasi  pembuatan  mural.  Dengan  melibatkan  mahasiswa yang  terampil  menggambar  dan  menyumbangkan  ide  gambar,  diharapkan mahasiswa  dapat  belajar  memecahkan  masalah  ide  desain  mural  sesuai dengan bidang dinding yang akan dilukis.
Di tahapan ini dilakukan eksplorasi ide gambar, agar karya mural yang dihasilkan sesuai dengan usia anak. Dengan mengambil tema sesuai dengan usia dan karakter anak, diharapkan karya dapat diterima dan dipahami anak dengan  baik.  Berdasarkan  hasil  diskusi,  tim  membuat  sketsa  kasar  dan sepakat akan melukis dengan 3 jenis tema yang berbeda (Tabel 1). Mahasiswa juga dibagi menjadi 3 tim (1 tim terdiri dari 5 mahasiswa), dimana setiap tim bertanggung jawab menyelesaikan mural sesuai tema yang ditetapkan.
Tabel 1 . Hasil diskusi tema mural sesuai dengan nilai-nilai usia anak sekolah
Tim Kelas Tema Karakter Gambar 1 Taman Bermain dan TK  Taman Bermain Bermain, ceria 2 Kelas 1,2,3 Hutan dan Binatang Fun, ekspresif 3 Kelas 4,5,6 Aktualisasi Diri Abstrak, imajinatif
Area  kelas  Taman  Bermain  dan  Taman  Kanak-Kanak bertema  ‘Taman Bermain’, dimana lukisan akan menvisualisasikan aktivitas bermain anak di taman.  Anak  Taman  Kanak-kanak  membutuhkan  kegiatan  bermain  karena anak  usia  dini  sedang  dalam  masa  keemasan  dimana  perkembangan  dan pertumbuhan anak sedang berkembang sangat pesat (Rahmadianti, 2021).
Untuk  area  kelas  1-3  SD bertema  ‘Hutan  dan  Binatang’ dengan visualisasi  suasana  hutan  dan  beberapa  jenis  binatang  yang  memiliki karakter  menyenangkan  dan  ekspresif.  Anak  kelas  awal  SD  yaitu  kelas  1-3 memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  sehingga  dengan  visualisasi  gambar binatang menjadi salah satu sumber edukasi pengenalan jenis binatang bagi anak di usia tersebut.
Area  kelas  4-6  SD  diberi tema  ‘ Aktualisasi  Diri ’ dimana  lukisan  yang ditampilkan menggunakan bentuk geometris dilengkapi dengan contoh minat seperti  bermain  gitar,  membaca  dan  lain-lain.  Anak  SD  kelas  4-6  mulai mengembangkan  minat  khusus  yang  merupakan  sumber  motivasi. Kebutuhan aktualisasi diri relatif lebih abstrak dan kompleks. Anak berusaha mewujudkan  keinginannya  seperti  ingin  jadi  juara  tinju,  pembalap  formula dan sebagainya (Mutia, 2021).
Gambar 1. Sketsa kasar awal mural sesuai tema yang disepakati
Perbedaan tema pada mural sesuai dengan usia anak diharapkan dapat memberikan  ciri  khas  yang  sesuai  dengan  karakter  anak  dan  memberikan nilai  edukasi  untuk  anak.  Selain  itu  dengan  tema  yang  berbeda  diharapkan agar hasil mural tidak terkesan monoton dan membosankan.
b. Tahapan Pengerjaan Mural
Proses  pengerjaan  dimulai  dengan  membuat  sketsa  di  dinding  depan kelas menggunakan pensil dan bantuan selotip kertas untuk membuat garis bidang yang lurus. Pengerjaan sketsa membutuhkan waktu yang cukup lama karena  pengerjaan  dilakukan  secara  langsung  atau  manual  tanpa menggunakan  layar  proyektor.  Dalam  proses  pembuatan  sketsa  setiap  tim menvisualisasikan  ide  ke  bidang  dinding  dengan  memperhatikan  skala  dan proporsi.
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(4), 2022, 458-465 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/2263 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v2i4.2263

## Gambar 2 . Proses sketsa manual di dinding
Setelah  proses  sketsa  di  dinding,  dilakukan  pewarnaan  dengan  cat sesuai  dengan  tema  yang  direncanakan.  Dalam  proses  pewarnaan  ini mahasiswa  mempraktikkan  teknik  pewarnaan  yang  telah  mereka  pelajari sebelumnya  di  semester  1  dan  2.  Selama  proses  pewarnaan,  mahasiswa diberikan kebebasan untuk mengkoreksi sketsa, mengimplementasikan detail gambar  dan  warna  sesuai  dengan  tema  dan  kemampuan  menggambar  yang dimilikinya.

## Gambar 3 . Proses pewarnaan pada dinding kelas
Spontanitas  ide  gambar  baru  yang  tidak  direncanakan  dalam perencanaan,  muncul  saat  pembuatan  mural  sedang  berlangsung. Spontanitas  ide  gambar  muncul  selain  untuk  mengisi  bidang  dinding  yang kosong  juga  memberikan  detail  dan  nilai  pada  gambar  yang  dibuat. Spontanitas ide gambar tersebut adalah penerapan nilai edukasi pada mural berupa  tulisan  untuk  menghormati  guru  dan  menyayangi  teman ,  “Hormati Gurumu,  Sayangi  Teman” seperti  cuplikan  pada  lagu  anak-anak.  Selain  itu juga  diberikan  ukuran  dalam  centimeter  pada  gambar  jerapah,  agar  siswa dapat berinteraksi langsung dengan mengukur dan mengetahui ukuran tinggi badan  mereka.  Dengan  adanya  nilai-nilai  edukasi  pada  mural  diharapkan tidak  hanya  memberikan  nilai  estetika,  tetapi  juga  sebagai  medium  pemberi pesan dan nilai secara visual kepada penikmatnya (Isnanta, 2016).

## Gambar 3 . Detail tulisan di mural
Tahap  terakhir  pembuatan  mural  ini  adalah  tim  melakukan finishing touch dengan  memberikan  detail  pada  gambar  seperti  garis-garis outline dan penerapan  gelap  terang  warna  agar  gambar  lebih ‘ hidup ’ .  Pelaksanaan kegiatan  pembuatan  mural  ini  berlangsung  selama  2  hari  dengan menghabiskan waktu selama 30 jam.
Gambar 4. Hasil Final Mural
Melalui  hasil  karya  mural  yang  dibuat,  diharapkan  dapat  menjadi alternatif  media pembelajaran yang efektif dan kreatif untuk siswa dan guru dalam proses belajar mengajar.
c. Tahapan Evaluasi
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 2(4), 2022, 458-465 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/2263 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v2i4.2263
Berdasarkan  hasil  pengamatan,  kegiatan  berlangsung  dengan  lancar dan  dapat  diselesaikan  sesuai  dengan  target  yang  direncanakan.  Setelah mural  selesai,  dilakukan  evaluasi  kegiatan  dengan  wawancara  kepada  pihak sekolah  yaitu  pimpinan,  guru  dan  juga  mahasiswa  yang  terlibat.  Evaluasi kegiatan  dilakukan  untuk  mengukur  keberhasilan  kegiatan  dan  dampak kegiatan bagi pihak sekolah dan mahasiswa. Bagi pihak sekolah, pembuatan mural ini memberikan dampak bagi lingkungan sekolah, antara lain :
1. Menciptakan ruang belajar yang menyenangkan
2. Menstimuli anak-anak untuk ekspresif dan kreatif
3. Anak-anak  lebih  antusias  ke  sekolah  karena  ruangan  tidak membosankan lagi
Para  mahasiswa  yang  terlibat,  antusias  mengerjakan  mural  sesuai dengan tema yang ditentukan hingga selesai. Dalam proses pembuatan mural, beberapa  guru  dan  anak-anak  datang  menyaksikan  langsung  proses pengerjaan  mural,  sehingga  dosen  dan  para  mahasiswa  dapat  berinteraksi langsung. Dari hasil pengamatan dan wawancara dengan mahasiswa di akhir kegiatan, mahasiswa dapat belajar beberapa hal, diantaranya :
1.Mahasiswa  dapat  mengembangkan  dan  mewujudkan  ide  gambar secara kreatif
2. Mahasiswa  dapat  mempertajam  kemampuan  menggambar  yang berguna  untuk  pengembangan  keilmuan  dan  membagikannya kepada masyarakat
3. Mahasiswa belajar mengatur waktu pengerjaan mural hingga selesai
4. Mahasiswa belajar bertanggung jawab terhadap penyelesaian gambar di tiap kelompok

## Simpulan dan Tindak Lanjut
Penerapan mural pada sekolah tidak hanya mengutamakan keindahan tetapi  juga  menerapkan  nilai  edukasi  sesuai  dengan  usia  anak  sekolah. Penyampaian  pesan  dan  nilai  melalui  mural  diharapkan  dapat  memberikan interaksi  dua  arah  antara  karya  mural  dan  anak-anak  sekolah  sebagai penikmatnya.  Dengan  memasukkan  unsur  seni  dalam  ruang  sekolah, suasana  ruang  menjadi  lebih  ekspresif  dan  menjadi  stimuli  kreativitas  bagi anak-anak dalam pelaksanaan proses belajar mengajar. Dampak kegiatan ini bagi mahasiswa Program studi Desain Interior Universitas Kristen Petra yang terlibat  adalah  mahasiswa  dapat  mengembangkan  kreativitas  menggambar dan  membagikannya  kepada  masyarakat.  Mahasiswa  juga  belajar  mengenai manajemen  waktu  serta  bekerja  dalam  tim.  Harapan  penulis  ke  depan, pembuatan  mural  di  ruang  sekolah,  khususnya  sekolah  di  daerah  terpencil dapat dilakukan baik di wilayah regional maupun nasional.

## Daftar Pustaka
Gazali, M. (2017). Seni Mural Ruang Publik dalam Konteks Konservasi. Jurnal Imajinasi XI(1), 69-76. https://doi.org/10.15294/imajinasi.v11i1.11190
Isnanta, S. D. (2016). Mural Definisi dan Sejarah Perkembangannya.  Acintya: Jurnal  Penelitian  Seni  Budaya,  8(2),  132-142.  https://doi.org/ 10.33153/acy.v8i2.1933
Pembuatan Mural di Sekolah Dasar Kristen Kalam Kudus Kesamben Blitar
Nurdin,  S.  dkk.  (2021).  Mural  sebagai  Media  Edukasi  dan  Perbaikan  Visual
Sekolah di SMA Negeri 4 Jeneponto. Jurnal Lepa-lepa  Open,  1(2), 263-272.
Mutia.  (2021).  CHARACTERISTICS  OF  CHILDREN  AGE  OF  BASIC EDUCATION. Fitrah : International Islamic Education Journal 3 (1).
Rahmadianti,  N.  (2020a).  Pemahaman Orang  Tua Mengenai Urgensi  Bermain
Dalam  Meningkatkan  Perkembangan  Sosial  Anak  Usia  Dini.  Early Childhood : Jurnal Pendidikan, 4(1), 57 – 64. https://doi.org/10.35568/earlychildhood.v4i1.717 Bricca, M. (2022). Why School Murals Rock. https://www.morganmurals.com/wp-content/uploads/Making-the- Case-for-School-Murals.pdf