## MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS NOTASI BALOK MELALUI METODE SOLFEGIO PADA SISWA KELAS VIII-A DI SMP NEGERI 3 KEDIRI
Yayuk Siti Rahayu 1 , Ninik Harini 2
1 SMP Negeri 3 Kediri, 2 Universitas Negeri Malang E-mail: yysitirahayu@gmail.com
Abstract : The goal of the research is to develop the quality students’ learning result in writing partitur / musical scale through solfegio method the students of VIII A at SMPN 3 Kediri. The kind of research is class action research which is done in two cycles. Collecting data is done by using observation techniques , interviewing tests, and documentation. The result of this assessment in cycle is 70,5% students have got the minimum standard of assessment, while in cycle 2 there are 97,1% students have achieved the minimum standard of assessment. So, it can be concluded that. The learning result of students in writing musical scales is developed through the solfeggio method.
Key words : The enhancement, The ability of writing, solfeggio music.
Abstrak :  Tujuan  penelitian  untuk  meningkatkan  kualitas  hasil  belajar  menulis notasi  balok  melalui  metode  solfegio  pada  siswa  kelas  VIII-A  di  SMP  Negeri  3 kediri.  Jenis  penelitian  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yang  dilakukan dalam 2 siklus. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, wawancara, tes,  dokumentasi.  Hasil  dari  penilaian  pada  siklus  I  sebanyak  70,5%  siswa  telah mencapai ketuntasan belajar sedangkan pada siklus II  sebanyak 97,1% siswa telah mencapai  ketuntasan  belajar.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil belajar siswa dalam menulis notasi balok dapat meningkat melalui metode solfegio
Kata Kunci : Peningkatan, Kemampuan Menulis, Metode Solfegio

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu proses untuk  mengembangkan  semua  aspek kepribadian  manusia,  yang  mencakup pengetahuan, keterampilan
dan sikapnya. Pendidikan mengemban tugas untuk menghasilkan generasi yang lebih baik,  dan  manusia  yang  memiliki kepribadian yang lebih baik.
Permasalahan  pendidikan  selalu muncul bersamaan dengan perkembangan peningkatan kemampuan siswa,  situasi  dan  kondisi  lingkungan yang  ada,  pengaruh  informasi  dan kebudayaan  serta  berkembangnya  ilmu pengetahuan  dan  teknologi.  Seiring dengan  perkembangan  zaman  dengan adanya teknologi yang canggih membuka  kemungkinan  siswa  tidak
hanya  belajar  di  dalam  kelas,  akan  tetapi bisa  juga  siswa  akan  belajar  di  luar  kelas supaya siswa tidak merasa bosan, misalnya siswa  diberi  tugas  untuk  mencari  data  di internet atau di media massa sesuai dengan pelajarannya.  Dunia  pendidikan  dikenal dengan  istilah  belajar.  Tirto  Adi  (2007, p.33)  “Belajar  adalah  perubahan  disposisi atau  kemampuan  yang  dicapai  seseorang melalui  aktivitas”.  Perubahan  disposisi tersebut  bukan  diperoleh  langsung  dari proses  pertumbuhan  seseorang  secara alamiah,  banyak  hal  yang  dapat  dipelajari sesuai dengan kebutuhan dan materi seperti kegiatan berkesenian. Seperti halnya dalam pendidikan dipecah lagi dengan pendidikan yang  berkaitan  dengan  ilmu  sosial, pendidikan ilmu alam dan pendidikan seni.
Belajar  seperti  demikian,  siswa  akan
lebih  leluasa  menuangkan  gagasan mereka  yang  dibangun  berdasarkan informasi dari berbagai sumber. Suasana atau  iklim  belajar  mengajar  harus diciptakan  dalam  proses  pembelajaran, sehingga dapat memotivasi siswa untuk senantiasa  belajar  dengan  baik  dan bersemangat.  Sebagaimana  diketahui bahwa  metode  mengajar  merupakan sarana  interaksi  guru  dengan  siswa  di dalam kegiatan belajar mengajar.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan pengalaman yang telah penulis lakukan di  SMPN  3  Kediri,  dari  sejumlah sepuluh rombongan belajar terdapat satu kelas  yang  beberapa  siswanya  belum tuntas dalam pembelajaran Seni Budaya sub  Seni  Musik.  Khususnya  pada  kelas VIII-A,  dari  siswa  sejumlah  34,  hanya 17,7  %  siswa  yang  mencapai  KKM. Sebagai  upaya  untuk  meningkatkan hasil  belajar,  penulis  mencoba  untuk menerapkan metode lain yang sekiranya bisa  meningkatkan  hasil  belajar  siswa- siswa kami  yaitu mencoba  menerapkan model  pembelajaran  dengan  metode solfegio .
Metode solfeggio adalah  suatu metode  dalam  dunia  music  yang mengacu  pada  menyanyikan  tangga nada,  interval,  serta  latihan-latihan melodi.  Latihan  tersebut  dilakukan dengan syllabus  solmization ,  yaitu menyanyikan nada music dengan menggunakan suku kata (Puspita, 2016, p.154). Harapannya siswa-siswa kelas VIII-A dapat meningkatkan hasil belajar yang bisa melampaui KKM, yang mana sekolah  ini  menetapkan  KKM  sebesar 75  dengan  menggunakan  Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan  atau  KTSP. Untuk itu penulis berharap ada peningkatan  hasil  belajar  pada  Standar Kompetensi  4.  Mengekspresikan  diri melalui  karya  seni  musik.  Kompetensi Dasar 4.1 Mengaransir secara sederhana lagu  etnik  Nusantara  dalam  bentuk ansambel.  Terdapat  beberapa  faktor yang  mengakibatkan  siswa  kurang memahami  materi  pembelajaran  dan masih  rendahnya  aktivitas  siswa  dalam proses  belajar  mengajar.  Keaktifan siswa kurang tampak, itu terlihat ketika
guru menyampaikan materi, sebagian besar proses pembelajaran siswa kurang berantusias dan kerjasamanya kurang serta kurang  aktif.  Banyak  siswa  yang  kurang aktif,  serta terdapat  perilaku-perilaku  yang bisa mengganggu  proses  belajar mengajar. Pada umumnya saat guru mengajar di ruang kelas sebagian waktunya dihabiskan untuk menyampaikan  materi  pelajaran  tanpa memperhatikan  kondisi  dan  kemampuan daya  tangkap  materi  oleh  peserta  didik. Hasil pengamatan tersebut peneliti mempunyai harapan untuk lebih mengoptimalkan pembelajaran, meningkatkan hasil belajar dan keterampilan  siswa  dalam  menyelesaikan tugas serta melatih karakter siswa. Salah  satu  upaya  untuk  mengatasi masalah yang ada melalui metode solfegio pembelajaran lebih mengutamakan keaktifan  siswa  dan  kerjasama  memberi kesempatan  siswa  untuk  mengembangkan potensinya  secara  maksimal.  Metode pembelajaran yang dimaksud adalah metode solfegio. Dalam metode pembelajaran ini siswa dituntut untuk berpikir cerdas, aktif, kreatif, partisipatif, dan bertanggung jawab.
Metode solfegio merupakan  suatu  bentuk dari  praktik  belajar,  yaitu  suatu  inovasi pembelajaran yang dirancang untuk membantu  siswa  memahami  teori  secara mendalam  melalui  pengalaman  belajar praktik menulis notasi balok.
Praktik  belajar  ini  dapat  menjadi program  pendidikan  yang  mendorong kompetensi, tanggung jawab dan partisipasi siswa,  belajar  menilai  dan  mempengaruhi kebijakan umum, memberanikan diri untuk berperan serta dalam kegiatan antar siswa, antar sekolah dan antar anggota masyarakat.  Uraian  di  atas  sesuai  dengan tujuan  penelitian  yaitu  meningkatkan kemampuan  menulis  notasi  balok  melalui Metode Solfegio pada siswa kelas VIII- A SMPN 3 Kediri.

## KAJIAN TEORITIS a. Kemampuan Menulis
Dalam  KBBI  (Tim  Penyusun,  2005, p.707)  kemampuan  adalah  kesanggupan, kecakapan,  atau  kekuatan.  Sedangkan, Poerwadarminta (2005, p.628) kemampuan adalah  suatu  kesanggupan  atau  kecakapan
untuk  melakukan  sesuatu  dengan  baik dan  cermat.  sedangkan  kemampuan menulis  permulaan  merupakan  bekal bagi siswa untuk mempelajari kompetensi dasar yang lain. b. Pendidikan Seni Musik Pelajaran  pendidikan  seni  musik merupakan  salah  satu  mata  pelajaran yang diharapkan mampu mengembangkan  potensi  peserta  didik dan juga dapat membentuk kepribadian yang  terpuji  dari  para  peserta  didik (Wadiyo dalam Herdinasari, 2013, p.35)

## c. Notasi Balok
Titi  nada  yang  dilambangkan dengan tulisan disebut juga notasi musik (Syah,  2014,  p.8).  Menurut  Banoe (2003, p.299) notasi balok adalah tulisan musik  dengan  lima  garis  datar,  untuk menunjukkan tinggi dan rendahnya nada atau  bunyi.  Menurut  Martinus  (2001, p.404)  notasi  balok  adalah  tanda  tulis yang memiliki titi nada dan tanda nada. Menurut  Eko  Kurniawan  (2011,  p.  26) untuk dapat menguasai teori musik, hal yang  pertama  kali  yang  harus  dikuasai adalah membaca notasi, karena, apabila diibaratkan  belajar  membaca,  maka notasi merupakan gambaran huruf-huruf tertulis yang digunakan untuk membaca. Notasi  atau  sering  disebut  dengan  not disimbolkan dengan simbol-simbol notasi atau sering disebut not balok.
Sedangkan  menurut  Trias  Radika Herdinasari  (2013)  notasi  musik  balok tersusun atas lima garis lurus horizontal yang membentuk sangkar nada. Menurut Maressa,  dkk  (2013)  Untuk  dapat membaca  not  balok,  terlebih  dahulu harus memahami unsur-unsur dalam not balok yaitu Clef dan tanda kunci.
d. Metode Solfegio Metode solfegio adalah istilah yang mengacu pada latihan menyanyi tangga nada,  interval,  dan  latihan  melodi- melodi  dengan  syllabus  solmisation yaitu,  dengan  menggunakan  suku  kata, menyanyi  solmisasi  dan  kemudian dikembangkan  dengan  menggunakan huruf  vokal  (AIUEO)  sebagai  ganti solmisasi  atau  juga  bisa  menggunakan huruf atau suku kata lain (Stanley dalam Sumaryanto (2005, p.40).
METODE
Penelitian  tindakan  kelas  atau  PTK yaitu penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya atau di sekolah dengan penekanan pada  penyempurnaan  atau  peningkatan proses  dan  praktek  pembelajaran.  Tujuan PTK  adalah  untuk  memperbaiki  dan meningkatkan kualitas praktek pembelajaran  secara  berkesinambungan sehingga meningkatkan mutu hasil instruksional mengembangkan keterampilan guru, meningkatkan relevansi, meningkatkan efisiensi pengolahan instruksional  serta  menumbuhkan  budaya meneliti pada komunitas guru. Penelitian tindakan kelas menggambarkan sebagai suatu proses yang dinamis  meliputi  aspek  perencanaan, tindakan, observasi, refleksi yang merupakan  langkah  berurutan  dalam  satu siklus atau daur yang berhubungan dengan siklus  berikutnya.  Adapun  jenis  tindakan yang  diteliti  adalah  hasil  belajar  siswa dalam  proses  belajar  mengajar  dengan materi menulis not balok.
Desain  penelitian  yang  dirancang terdiri  dari  :  1)  Perencanaan  Tindakan,  2) Pelaksanaan  Tindakan,  3)  Observasi  dan Evaluasi  dan,  4)  Refleksi  yang  dilakukan selama dua siklus. Subyek dalam penelitian ini  adalah  siswa  kelas  VIII-A  sejumlah  34 siswa  yang  terdiri  laki-laki:  13  dan perempuan:  21,  sekolah  ini  merupakan dengan  predikat  Sekolah  Standar  Nasional yang ada di Kota Kediri.
Sumber  data  adalah  subjek  darimana data diperoleh (Arikunto, 2006). Berdasarkan  pernyataan  tersebut,  maka sumber  data  utama  dalam  penelitian  ini adalah  siswa  yang  mengikuti  kegiatan pembelajaran  musik  karena  dalam  hal  ini siswa  merupakan  pelaku  utama  yang menampilkan  perubahan  yang  terjadi setelah  tindakan  dilakukan.  Sumber  data lain  terletak  pada  guru  beserta  staf  yang masih bersangkutan.
Data yang digunakan dalam penelitian ini  yaitu  data  kuantitatif  berupa  tes meningkatkan hasil belajar dengan tes tulis dan data kualitatif digunakanlah instrumen berupa  lembar  pengamatan  observasi terhadap siswa.
Ada empat cara yang mendasar untuk mengumpulkan  informasi,  yaitu  observasi, dokumen, dan materi. Teknik pengumpulan data  yang  digunakan  meliputi  observasi,
dokumentasi dan tes tulis. Analisis setelah kegiatan di lapangan adalah bagaimana evidensi dan bukti dalam penelitian ini dipresentasikan. Analisis data merupakan  usaha  memilih,  memilah, menggolongkan  data  untuk  menjawab rumusan masalah penelitian yang bertujuan  meningkatkan  hasil  belajar lagu  nusantara  di  SMPN  3  Kediri. Analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan prosentase
untuk memenuhi  pencapaian  nilai  siswa  yaitu
Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM) yaitu  75.  Data  yang  akan  dianalisis secara deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif,  data  yang  diperoleh  dari analisis  secara  kualitatif  antara  lain: lembar  penilaian,  serta  hasil  belajar pengetahuan, hasil tes diambil dari nilai pengetahuan.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan  secara  bersiklus  melalui tahapan.  Tahapan  tersebut  dilakukan sebanyak  2  kali,  yaitu  siklus  I  meliputi perencanaan,  pelaksanaan,  tindakan, refleksi.  Dari  hasil  refleksi  siklus  I, dapat  dilaksanakan  perancangan  ulang pada  siklus  berikutnya  bila  dirasa hasilnya  belum  maksimal . Pengolahan data  dalam  penelitian  ini  dilakukan dengan  menelaah  semua  data  yang diperoleh  melalui  observasi  aktivitas siswa dan tes.

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  diterapkan  pada Standar Kompetensi 4. mengekspresikan diri melalui karya seni musik. Kompetensi Dasar 4.1 mengaransir secara sederhana lagu etnik Nusantara  dalam  bentuk  ansambel. Indikator:  mampu  menuliskan  lagu nusantara notasi angka dengan lancar.
Sebelum melakukan tindakan, observasi  awal  yang  dilakukan  peneliti yaitu dengan mengamati proses pembelajaran pada siswa. Mendiskusikan  dengan  guru  mata pelajaran  seni  budaya  sub  bidang  seni musik, selama diskusi dengan guru seni budaya  sub  bidang  seni  musik,  peneliti menyampaikan metode yang digunakan dalam  mengajar  masih  merasa  kurang
memenuhi  harapan  dan  kurang  maksimal dalam  pembelajaran,  selain  menggunakan metode tersebut guru juga hanya menggunakan  pujian  untuk  memberikan dorongan  kepada  siswa.  Dalam  setiap pembelajaran  guru  juga  terlihat  sangat serius dalam menyampaikan materi pembelajaran sehingga suasana pembelajaran di dalam kelas menjadi tidak menarik  bagi  siswa,  siswa  enggan  dalam mengikuti pelajaran tersebut sehingga tidak sesuai  dengan  keinginannya  melainkan hanya disebabkan oleh rasa takut dan bukan karena menyukai pelajaran seni budaya sub bidang seni musik.
Persentase  ketuntasan  belajar  siswa hanya sebanyak 6 siswa dengan persentase 17,6% telah tuntas melebihi nilai KKM (75) sedangkan  sebanyak  28  siswa  dengan persentase  82,3  %  belum  mencapai  nilai standar ketuntasan belajar. Hasil ini sangat jauh  dari  harapan  maka  dari  itu  harus dilakukan  uji  ulang  dengan  melakukan tahapan siklus.
Persentase  ketuntasan  belajar  siswa pada  siklus  I  menunjukkan  sebanyak  24 siswa dengan persentase 70,5 % telah tuntas melebihi  nilai  KKM  (75)  sedangkan sebanyak 10 siswa dengan persentase 29,5 % belum mencapai nilai standar ketuntasan belajar.  Untuk  menghitung  nilai  rata-rata dalam  satu  kelas  dengan  cara  jumlah  nilai seluruh  siswa  yaitu  2589  dibagi  dengan jumlah  keseluruhan  siswa  yaitu  34, sehingga  diperoleh  hasil  nilai  rata-  rata kelas  mata  pelajaran  seni  budaya  sub  seni musik  sebesar  76,14  pada  siklus  I  ini menunjukkan  bahwa  pencapaian  nilai sesuai KKM belum sepenuhnya terpenuhi.
Pada siklus II akan melanjutkan materi dari  siklus  I  perbedaannya  antara  siklus  I dan siklus II terletak pada saat pembelajaran siswa  memakai  identitas  no  absen,  pada siklus  II  masing  masing  siswa  memiliki tanggung  jawab  untuk  mencermati  bentuk not  balok  sesuai  dengan  nilai  not, penggunaan  media  kartu  not  sarana  untuk siswa amatlah penting dan membantu sekali dalam  proses  pembelajaran  agar  lebih maksimal.
Pada siklus II sudah terlihat kemajuan siswa  menerima materi itu  dibuktikan  dari hasil belajar siswa yang prosentase nilainya semakin  meningkat.  Guru  telah  mampu
untuk  mengelola  kelas  sehingga  siswa menjadi  lebih  nyaman  dan  dapat menerima  materi  dengan  baik  yang disampaikan oleh guru.
Pada  siklus  ini  hampir  seluruh siswa sudah mencapai ketuntasan hanya ada 1 siswa yang memiliki nilai dibawah KKM  dan  ada  33  siswa  yang  telah mencapai  nilai  KKM  yaitu  75.  Hal  itu dibuktikan  dari  prosentase  nilai  siswa yang mendapatkan nilai lebih dari KKM yaitu  (75).  Siswa  mampu  mengikuti pembelajaran  materi  Menyusun  notasi balok  dalam  bentuk  aransir  sederhana dari satu lagu Nusantara yang dipresentasikannya,  semangat  siswa semakin besar untuk mengikuti
pelajaran Seni Budaya Sub Seni Musik. Dari  data  yang  diperoleh  pada siklus  II dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan belajar siswa mengalami peningkatan.
Persentase ketuntasan belajar siswa pada siklus II menunjukkan sebanyak 33 siswa  telah  tuntas  melebihi  nilai  KKM (75) sedangkan sebanyak 1 siswa belum mencapai  nilai  standar  ketuntasan belajar. Untuk menghitung nilai rata-rata dalam  satu  kelas  dengan  cara  jumlah nilai  seluruh  siswa  yaitu  2856  dibagi dengan jumlah  keseluruhan  siswa  yaitu 34,  total  dari  pembagian  tersebut didapatkan nilai rata-rata kelas yaitu 84.
Dari  pengamatan  siklus  I  dari jumlah  siswa  34,  sebanyak  10  siswa dengan persentase 29,41% siswa belum mencapai  KKM  dalam  hal  melagukan tangga nada, siswa tidak dapat meletakkan  notasi  angka  sesuai  sukat birama / ruas birama, siswa tidak dapat menuliskan notasi lagu dengan
ketukannya  dan  pada  siklus  II,  dari jumlah  siswa  34  hanya  1  siswa  dengan prosentase  2,94  %  belum  mencapai KKM dalam hal mengubah notasi angka ke dalam notasi balok, dan sejumlah 33 anak  dengan  prosentase  97,05%  telah mencapai  KKM.  Dengan  penambahan media kartu not dan nomor dada metode solfegio
dapat meningkatkan
kemampuan  menulis  notasi  balok  pada siswa  Kelas  VIII-A  SMP  Negeri  3 Kediri. Aspek  perkembangan  Seni  Musik anak  SMP  memasuki  tahap  dimana mereka ingin
berkreasi dan
mengembangkan  potensi  yang  berada dalam  bernyanyi  lagu  nusantara  tetapi bermain  musik  yang  dimiliki  masing- masing  individu  satu  dengan  yang  lainnya berbeda-beda.  Hal  ini  ditunjukkan  pada peningkatan  keterampilan  menulis  notasi balok  siswa  kelas  VIII  -  A  SMP  Negeri  3 Kediri  yang  dinilai  melalui  kemampuan menulis  notasi  siswa  itu  sendiri,  melalui kemampuan menulis notasi balok.
Pada  siklus  I  menunjukkan  sebanyak 24  siswa  dengan  persentase  70,5  %  telah tuntas melebihi nilai KKM (75) sedangkan sebanyak 10 siswa dengan persentase 29,5
% belum mencapai nilai standar ketuntasan belajar.  Pada  hasil  siklus  II  guru  berhasil menerapkan Metode Solfegio lebih maksimal.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  pada siklus  II  siswa  yang  mencapai  nilai  diatas
KKM  75  dengan  jumlah  34  siswa  tuntas dengan  prosentase  97,1  %.  Dari  hasil tersebut  guru  Seni  Budaya  bidang  studi Seni Musik sebagai observer membuktikan pada  siklus  II  penerapan  Metode  Solfegio berhasil meningkatkan kemampuan menulis notasi balok di kelas VIII - A SMP Negeri 3 Kediri. Peningkatan Hasil belajar siswa dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  antara lain: 1) Metode yang diterapkan oleh guru
Seni  Budaya  bidang  studi  Seni  Musik sangat  berpengaruh.  Penerapan  Metode solfegio siswa  lebih  bersemangat  dan bersungguh  sungguh  dalam  mengikuti pembelajaran di kelas 2) Teknik permainan kartu  not  akan  lebih  mempercepat  proses menghafal  dalam  susunan  nada  berbentuk notasi  balok.  Dengan  tujuan  agar  masing- masing  siswa  memiliki  tanggung  jawab untuk menghafal sehingga mampu menulis notasi balok dengan baik dan mampu untuk menyalin not angka ke dalam not balok lagu nusantara. 3) Penambahan teknik permainan  kartu  not.  Hal  ini  untuk membuat siswa lebih kreatif. Dengan tujuan siswa  mampu  membuka  wawasan  agar lebih  kreatif  dan  inovatif  dalam  meramu sebuah  musik  secara  kelompok.  4) Pembentukan  kelompok  kecil  sehingga mendorong siswa untuk aktif belajar dalam kelas  dengan  sistem  siswa  yang  aktif  dan siswa  yang  pasif  di  acak  agar  semua  rata. Dengan tujuan kerjasama antara siswa satu dengan yang lain.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## a. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dari analisis data dan  hasil  dari  penelitian  dalam  bab terdahulu,  dapat  disimpulkan  bahwa setiap  metode  yang  dipilih  akan mempengaruhi  keterampilan  dan  hasil belajar  siswa  dalam  pembelajaran  Seni Budaya  Sub  Seni  Musik.  Tinggi rendahnya keterampilan belajar tersebut nantinya akan mempengaruhi peningkatan  hasil  belajar  siswa  secara individu. Peningkatan keterampilan menulis  not  balok  dengan  penerapan Metode  Solfegio  kelas  VIII  -  A  SMP Negeri 3 Kediri dapat diuraikan sebagai berikut:
1) Siklus I
Penerapan  Metode solfegio pada siklus  ini  belum  terlalu  efektif  untuk meningkatkan keterampilan siswa
dalam menulis notasi balok. Pada siklus I siswa yang mendapatkan nilai 91 – 100 sejumlah  1  siswa  dengan  persentase 2,9%, siswa yang mendapatkan nilai 81 - 90 sejumlah 5 siswa dengan persentase 11,7%,  siswa  yang  mendapat  nilai  71  - 80 sejumlah 22 siswa dengan persentase 64.7%, siswa yang mendapat nilai ≤ 70 sejumlah  6  siswa  dengan  prosentase 17,5%.  Pada  siklus  I  sebagian  besar
belum mencapai ketuntasan yang diharapkan. Hal tersebut dapat disimpulkan  hasil  belajar  siswa  yang sebagian  belum  mencapai  standar ketuntasan minimum.
2) Siklus II
Penerapan  Metode solfegio pada siklus  II  mampu  untuk  meningkatkan hasil belajar menulis notasi balok. Pada siklus  II  siswa  yang  mendapatkan  nilai 91  –  100  sejumlah  3  siswa  dengan persentase 8,8%, siswa yang
mendapatkan  nilai  81–  90  sejumlah  22 siswa  dengan  persentase  64,7%,  siswa yang mendapat nilai 71 – 80 sejumlah 8 siswa dengan persentase 23,5%, dan satu orang siswa saja yang mendapat nilai ≤ 70  dengan  persentase  2,9%  Dengan demikian, Metode Solfegio dapat meningkatkan  kualitas  hasil  belajar menulis  notasi  balok.  Hal  tersebut ditunjukkan dengan adanya peningkatan hasil  ketuntasan  belajar  siswa  dalam
menulis notasi balok.
b. Saran
Berdasarkan dari hasil penelitian yang telah dilakukan, peneliti memberikan saran sebagai berikut : bagi Guru Seni Budaya di SMP Negeri 3 Kediri, dapat dipertimbangkan opsi pengajaran menggunakan  metode solfegio sebagai referensi untuk meningkatkan kualitas hasil belajar membaca notasi balok dalam bidang studi  Seni  Musik.  Bagi  siswa,  disarankan metode solfegio tersebut dapat meningkatkan  semangat  dan  motivasi belajar  siswa,  sehingga  siswa  aktif  dan responsif dalam pembelajaran Seni Budaya bidang  studi  Seni  Musik.  Sehubungan dengan  itu,  siswa  juga  diharapkan  dapat memberikan  hasil  belajar  yang  maksimal. Bagi  mahasiswa  pendidikan  Seni  Tari  dan Musik, disarankan agar penelitian ini dapat menjadi bahan masukan tentang Penelitian Tindakan  Kelas  dalam  penyelesaian  tugas akhir  pada  bidang  dan  aspek  yang bersangkutan.  Terakhir,  diharapkan  juga bagi Universitas Negeri Malang agar dapat menggunakan  penelitian ini  sebagai  bahan referensi tentang pemilihan Metode Pembelajaran  yang  tepat  sesuai  dengan Kompetensi Dasar yang dipakai.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto Suharsimi, Suhardjono, dan Supardi. 2010. Penelitian  Tindakan  Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Adi,  Tirto.  2007. Inovasi  Pembelajaran, Media Pendidikan. Surabaya: Kanwil P dan
K Jawa Timur.
Herdinasari,  Trias  Radika  dan  Sumaryanto, Totok.  2013. Upaya  Meningkatkan  Minat dan  Hasil  Belajar  Membaca  Notasi Musik Balok melalui Media Pembelajaran Sibelius  pada  Siswa  Kelas  VII  G  SMP
Negeri  4  Ungaran .  Jurnal  Seni  Musik.
ISSN 2301-4091. Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Semarang Indonesia. Kurniawan,  Eko.  2011. 100%  Pasti  Jago Bermain  Keyboard .  Yogyakarta:  Buku Biru. Maressa, Tri Chintia., Toruan, Jagar Lumbang.,  Yuliasma.  2013. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Membaca Notasi Balok menggunakan  Alat  Musik  di  SMPN  4
Pariaman. E-Jurnal Vol.2 No.1 2013 Seri B.
Jurusan  Sendratasik  FBS  Universitas Negeri Padang. Martinus,  Surawan.  2001. Kamus  Kata Serapan . Jakarta: Gramedia Pustaka. Poerwadarminta.  2005. Kamus  Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai
Pustaka. Puspita,  P.  S.  (2016). Problematika  Guru Non Pendidikan Musik Dalam Penyampaian  Materi  Pembelajaran Musik  di  SMP  Negeri  Se-Kabupaten Magelang. Universitas Negeri Yogyakarta. Sumaryanto,  Totok.  2005.  Efektivitas
Penggunaan  Metode  Solfegio  untuk Pembelajaran  Keterampilan  Bermain Musik  di  Sekolah  Dasar.  Harmonia: Journal of Arts Research and Education. ISSN  2302-3201  Vol.7  No.1  Seri  A September  2018.  Universitas  Negeri Semarang Indonesia. Syah,  Priawan  Dwi  Arifin.  2014. Upaya Meningkatkan  Kemampuan  Membaca Notasi  Balok  dengan  Menggunakan Media  Sibelius  6  di  SMP  Negeri  12 Yogyakarta . Skripsi: Jurusan Pendidikan Seni  Musik  FBS  Universitas  Negeri Yogyakarta. Tim Penyusun. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia  Edisi  Tiga .  Jakarta:  Balai Pustaka.