## PROGRAM PENGEMBANGAN E-LEARNING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KOMPETENSI PROFESIONAL CALON GURU

## E-LEARNING DEVELOPMENT PROGRAM AS A EFFORT TO IMPROVE PROFESSIONAL COMPETENCY OF PROSPECTIVE TEACHERS
Nur Eva Zakiah * , Sri Solihah
Universitas Galuh, Jl. R. E. Martadinata No.150, Ciamis, Indonesia *Email: nurevazakiah@unigal.ac.id (Diterima 01-12-2021; Disetujui 14-02-2022)

## ABSTRAK
Kegiatan  pengabdian  yang  telah  dilaksanakan  dengan  judul  “Program  Pengembangan  E-Learning  Upaya Meningkatkan Kompetensi Profesional Calon Guru”. Sasaran kegiatan ini adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan  Matematika  di  Universitas  Galuh  Ciamis.  Kemampuan  guru  dalam  mendesain  pembelajaran dengan  pemanfaatan  teknologi  akan  membantu  proses  pembelajaran  berjalan  dengan  efektif.  Tujuan dilaksanakan  program  pendampingan  ini  adalah  untuk  memberikan  pemahaman  dan  gambaran  praktis pengembangan pembelajaran menggunakan e-learning sebagai upaya meningkatkan kompetensi profesional calon  guru.  Hal  ini  dapat  membentuk  guru  menjadi  kreatif  dan  inovatif  dengan  memanfaatkan  teknologi dalam  proses  pembelajaran  sehingga  dapat  meningkatkan  kompetensi  profesional  calon  guru.  Pendekatan yang  digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian  ini  bersifat persuasif-edukatif ,  yang  dimaksudkan  untuk memberikan  pengetahuan,  pemahaman,  dan  keterampilan  menggunakan e-learning dalam  pembelajaran. Adapun metode yang digunakan adalah ceramah, diskusi, demonstrasi, dan simulasi/praktek.
Kata kunci: E-learning , kompetensi profesional, teknologi pembelajaran

## ABSTRACT
The  service  activity  that  has  been  carried  out  with  the  title  "E-Learning  Development  Program  Efforts  to Improve the Professional Competence of Prospective Teachers". The target of this activity is students of the Mathematics Education Study Program at Galuh Ciamis University. The teacher's ability to design learning using technology will help the learning process run effectively. The purpose of implementing this mentoring program is to provide an understanding and practical description of learning development using e-learning as an effort to improve the professional competence of prospective teachers. This can shape teachers to be creative  and  innovative  by  utilizing  technology  in  the  learning  process  so  that  they  can  improve  the professional  competence  of prospective  teachers.  The  approach  used  in  this  service  activity  is  persuasive- educative, which is intended to provide knowledge, understanding, and skills in using e-learning in learning. The methods used are lectures, discussions, demonstrations, and simulations/practices.
Keywords: E-learning, professional competence, learning technology

## PENDAHULUAN
Peraturan  Pemerintah  No  19  Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan, Pemerintah telah merumuskan empat jenis kompetensi guru yaitu: kompetensi pedagogik, kepribadian,  sosial,  dan  profesional.  Keempat  kompetensi  tersebut  terintegrasi  dalam kinerja  guru.  Dengan  diterbitkannya  peraturan  menteri  pendidikan  nasional  republik Indonesia nomor 16 tahun 2007 tentang standar kualifikasi akademik dan kompetensi guru. Ini manyatakan bahwa guru harus mempunyai standar tentang kompetensi tersebut. Serta PP  NOMOR  74  TAHUN  2008  bahwa  kompetensi  profesional  merupakan  kemampuan
Guru  dalam  menguasai  pengetahuan  bidang  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  dan/atau  seni dan budaya yang diampunya yang sekurang-kurangnya meliputi penguasaan:
1) Materi  pelajaran  secara  luas  dan  mendalam  sesuai  dengan  standar  isi  program  satuan pendidikan, mata pelajaran, dan/atau kelompok mata pelajaran yang akan diampu; dan
2) Konsep dan metode disiplin keilmuan, teknologi, atau seni  yang relevan,  yang secara konseptual menaungi atau koheren dengan program satuan pendidikan, mata pelajaran, dan/atau kelompok mata pelajaran yang akan diampu.
Pemanfaatan  teknologi  di  dalam  kegiatan  pembelajaran  dapat  memberikan  dampak terhadap proses dan hasil belajar siswa (Nurhayati et al. , 2020, Zakiah & Fajriadi, 2020a). Pembelajaran  elektronik  atau e-learning telah  dimulai  pada  tahun  1970-an  (Waller  and Wilson, 2001). Konsep Pembelajaran Berbasis Komputer dan Jaringan adalah suatu bentuk model pe mbelajaran dengan memanfaatkan teknologi web dan internet, konsep belajar dan mengajar  ini  sebenarnya  bukanlah  barang  baru,  bukan  juga  ide  ataupun  pemikiran  baru, bahkan sudah berkembang sejak beberapa dasawarsa lalu.
Sistem  pembelajaran  elektronik  ( electronic  learning disingkat e-learning )  dapat didefinisikan  sebagai  sebuah  bentuk  teknologi  informasi  yang  diterapkan  di  bidang pendidikan berupa website yang dapat diakses di mana saja. E-learning merupakan dasar dan konsekuensi logis dari perkembangan teknologi informasi dan komunikasi. Dengan e- learning , peserta didik (learner atau murid) tidak perlu duduk dengan manis di ruang kelas untuk menyimak setiap ucapan dari seorang guru secara langsung. E-learning juga dapat mempersingkat  jadwal  target  waktu  pembelajaran,  dan  tentu  saja menghemat  biaya  yang harus dikeluarkan oleh sebuah program studi atau program pendidikan.
E-learning merupakan  suatu  jenis  belajar  mengajar  yang  memungkinkan tersampaikannya  bahan  ajar  ke  siswa  dengan  menggunakan  media  internet,  intranet  atau media  jaringan  komputer  lain  [Hartley,  2001].  Penggunaan teaching  materials berbasis web dan hypermedia , multimedia CD-ROM atau websites, forum diskusi , perangkat lunak kolaboratif , e-mail, blogs, wikis, computer aided assessment, animasi pendidkan , simulasi , permainan , perangkat lunak manajemen pembelajaran , electronic voting systems , dan lain- lain.  Namun  sebenarnya  media  penyampaian  sangat  beragam  dari  internet,  intranet,  cd, dvd,  mp3,  PDA,  dan  lain-lain.  Penggunaan  teknologi  internet  pada e-learning umumnya dengan  pertimbangan  memiliki  jangkauan  yang  luas.  Ada  juga  beberapa  lembaga pendidikan dan perusahaan yang menggunakan jaringan intranet sebagai media e-learning sehingga biaya yang disiapkan relatif lebih murah. Faktor kematangan dan informasi dari pengalaman  berkontribusi  terhadap  pertumbuhan  kognitif  seseorang  (Zakiah  &  Fajriadi,
2020b).  Sehingga  diharapkan  dengan  pengembangan  pembelajaran e-learning dapat memberikan  pengalaman  pemanfaatan  teknologi,  selanjutnya  dapat  meningkatkan kompetensi profesional calon guru.

## BAHAN DAN METODE
Penyusunan  program  pengembangan  pembelajaran e-learning sebagai  upaya meningkatkan  kompetensi  professional  calon  guru  merupakan  kegiatan  pengabdian  yang dibiayai oleh LPPM Universitas Galuh Ciamis. Persiapan pelaksanaan program ini dimulai Bulan Maret 2020. Sasaran program ini Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika di Universitas Galuh Ciamis Kabupaten Ciamis.
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian  ini  bersifat persuasif- edukatif ,  yaitu  dimaksudkan  untuk  memberikan  pengetahuan,  pemahaman,  dan keterampilan dalam pengembangan pembelajaran e-learning sebagai upaya meningkatkan kompetensi  profesional  calon  guru.  Adapun  metode  yang  digunakan  adalah  ceramah, diskusi, demonstrasi, dan praktek/latihan. Kegiatan pengabdian ini dilakukan dalam masa pandemi  Covid-19  berbantuan  aplikasi  Zoom.  Adapun  tahapan-tahapan  kegiatan pengabdian sebagai berikut:
1) Metode  ceramah  dan  diskusi  disampaikan  pada  waktu  menjelaskan  materi  pengertian dan mendesain pembelajaran e-learning .
2) Metode  demonstrasi  dan  praktek  digunakan  pada  waktu  menjelaskan  pengembangan program mendesain pembelajaran e-learning.
Kegiatan  pengabdian  yang  berjudul  “Program  Pengembangan E-Learning sebagai Upaya Meningkatkan Kompetensi Profesional Calon Guru” telah dilaksanakan dari Bulan Maret  sampai  dengan  Bulan  Juni  Tahun  2020.  Kegiatan  pengabdian  ini  dibagi  kedalam beberapa tahapan diantaranya:
1) Tahap persiapan, yaitu membentuk tim pelaksana kegiatan terdiri dari satu orang dosen sebagai  ketua  pelaksana,  satu  orang  dosen  sebagai  anggota  pelaksana  dan  dua  orang mahasiswa sebagai pembantu pelaksana.
2) Tahap  pelaksanaan,  yaitu  melaksanakan  kegiatan workshop dengan  materi Pengembangan E-Learning sebagai  Upaya  Meningkatkan  Kompetensi  Profesional Calon Guru.
3) Tahap  evaluasi,  yaitu  menyebarkan  angket  terbuka  terhadap  peserta  yang  mengikuti kegiatan workshop .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  yang  telah  dilakukan  yaitu  melaksanakan workshop dengan materi “Pengembangan E-Learning sebagai Upaya Meningkatkan Kompetensi Profesional Calon Guru”. Hal ini dilatarbelakangi karena guru adalah penentu keberhasilan siswa, dan saat ini  kita berada di Era Milenium dan Revolusi Industri 4.0. Revolusi Industri generasi ke-4  ini  memiliki  skala,  ruang  lingkup  dan  kompleksitas  yang  lebih  luas.  Kemajuan teknologi baru yang mengintegrasikan dunia fisik, digital dan biologis telah mempengaruhi semua disiplin ilmu, ekonomi, industri dan pemerintah.
Para  peserta  menunjukkan  respon  yang  positif  terkait  kegiatan workshop, "Pengembangan E-Learning sebagai Upaya Meningkatkan Kompetensi Profesional Calon
Guru". Pertama, pendapat peserta tentang “guru melek teknologi”, yaitu:
1) Guru yang memiliki kreativitas tanpa batas.
2) Guru yang memiliki kreativitas tinggi.
3) Guru yang terbuka wawasannya.
4) Guru yang terus belajar.
5) Guru yang selalu siap dengan hal baru.
6) Guru yang terbuka terhadap teknologi yang baru.
7) Guru yang haus akan ilmu.
8) Guru inovatif dan produktif.
9) Guru yang terbuka pemikirannya.
10) Guru yang terbuka terhadap teknologi.
11) Guru kreatif.
12) Guru yang inovatif dan cerdas.
13) Guru yang mengikuti perkembangan zaman.
14) Guru mantap.
15) Guru luar biasa kinerjanya.
16) Guru yang bisa teknologi.
17) Guru yang terbuka pemikirannya tentang teknologi.
18) Guru yang inovatif dan kreatif terbuka wawasannya.
19) Guru yang inovatif.
20) Guru luar biasa.
21) Guru super keren.
22) Guru jaman now.
23) Guru kekinian.
Kedua, pendapat  yang  diutarakan  peserta workshop pasca  kegiatan  terkait  langkah awal apa yang bisa dilakukan untuk memulai membuat e-learning tersebut, diantaranya:
1) Niat, ide dan memiliki kemauan.
2) Mencari referensi yang mendukung.
3) Membuat link dan konten.
4) Belajar lebih dalam tentang IT.
5) Mempersipkan software dan bahan ajar.
6) Mempersiapkan alat yang dibutuhkan.
7) Mengembangkan ide-ide terutama dalam mempermudah mempelajari matematika.
8) Membuat website di internet.
9) Niat dan persiapan agar lebih matang dan siap lagi.
Ketiga, pendapat  yang  diutarakan  peserta workshop pasca  kegiatan  terkait mempersiapkan diri menghadapi era milenial dan revolusi industri 4.0, diantaranya:
1) Melek teknologi, mengikuti perkembangan teknologi sesuai jamannya.
2) Mulai mengembangkan kemampuan yang sudah dimiliki.
3) Mempersiapkan mental dan pengetahuan tentang ilmunya.
4) Terus mengikuti perkembangan zaman.
5) Memulai dari sekarang.
6) Memprogreskan kemampuan diri sendiri melalui pengetahuan lebih dalam tentang IT.
7) Tidak hanya mengajar tapi juga menjadi inspirator.
8) Berpikir kreatif.
9) Mempersiapkan diri dan mengikuti perkembangan teknologi yang terus berkembang.
10) Melek akan internet dan membangun usaha kreatif yg melibatkan IT.
11) Selalu mengikuti kemajuan teknologi dan tidak menutup diri dari hal-hal baru.
12) Harus bisa menggunakan media teknologi yang ada di era 4.0 dengan baik.
13) Lebih giat lagi memepelajari hal yang baru.
14) Harus  bisa  mengikuti  perkembangan  zaman,  dan  diusahakan  kemampuan  guru selangkah lebih maju dari siswa terutama di bidang teknologi.
15) Mengikuti step by step setiap perkembangan yang sekarang sedang berkembang.
16) Mencari tau dan mencoba teknologi terbaru saat ini.
17) Kita harus bisa menggunakan sosial media dengan benar dan harus bisa menghasilkan untuk masa depan.
18) Terus meningkatkan kreativitas dan wawasan diri.
19) Menjadi guru yang kreatif dan profesional.
20) Meningkat kreativitas diri serta meningkatkan wawasan untuk menjadi lebih baik
Keempat, pendapat yang diutarakan peserta workshop pasca kegiatan sebagai calon guru matematika terkait persepsi " e-learning ", diantaranya:
1) Menurut  pendapat  saya e-learning dapat  menjadikan  guru  inovatif,  sehingga meningkatkan kompetensinya.
2) E-learning sebagai salah satu media pembelajaran yang menarik.
3) E-learning sebagai sumber pembelajaran yang kreatif.
4) E-learning adalah  upaya  untuk  menghasilkan  sesuatu  yang  baru  sesuai  dengan profesionalisme.
5) Menurut  pendapat  saya  guru  kreatif  ini  adalah  guru  meningkatkan  profesionalitas melalui e-learning .
6) Mempersiapkan generasi selanjutnya agar tidak ketinggalan zaman.
7) E-learning membuat pembelajaran inovatif.
Kelima, pendapat yang diutarakan peserta workshop pasca kegiatan tentang harapan terhadap institusi (Program Studi) setelah mengikuti kegiatan workshop ini (terkait upaya pengembangan e-learning dan kompetensi profesional calon guru) , diantaranya:
1) Saya  harap  dosen  pun  mendukung  dan  membimbing  mahasiswanya  untuk  menjadi guru yang kreatif dan profesional.
2) Menjadi guru yang super kreatif dan profesional.
3) Saya  harap  program  studi  pendidikan  matematika  bisa  menerapkan e-learning ini pada mata kuliah yang diajarkannya.
4) Ada praktek/implementasi nya secara langsung bagi mahasiswa.
5) Memfasilitasi mahasiswa yang akan membuat e-learning kreatif.
6) Lebih membimbing mahasiswanya agar dapat menciptakan karya.
7) Dapat membimbing membuat inovasi baru.
8) Mengadakan workshop lanjutan
9) Ada praktek/implementasinya secara langsung bagi mahasiswa.
10) Lebih  sering  mengadakan workshop seperti  ini  untuk  mengembangkan  kreativitas mahasiswa.
11) Adanya usaha yang dilakukan prodi agar mahasiswa yang memiliki ide kreatif bisa terbimbing.
12) Saya  berharap workshop ini  dapat  berlanjut  memberikan  pelatihan  kepada mahasiswa.
13) Menjadi lebih baik dari sebelumnya.
14) Diharapkan calon guru dapat mengembangkan karya kreatif terutama di era milenial ini. Jangan sampai tertinggal.
15) Lebih membimbing mahasiswanya agar dapat menciptakan karya-karya.
16) Saya berharap sebagai calon guru bisa memanfaatkan waktu untuk hal-hal positif.
17) Harapannya yaitu mampu mengarahkan, mewujudkan atau menciptakan calon guru matematika menjadi seorang guru professional dengan menerapkan e-learning .
18) Memfasilitasi mahasiswa yang akan membuat desain pembelajaran menggunakan e- learning.
19) Harapan  saya  para  mahasiswa  dibekali  atau  di  ajarkan  dalam  bidang  IT  yang berhubungan dengan program studi yang lebih mendalam.
20) Adanya usaha yang dilakukan prodi agar mahasiswa memiliki komunitas penggerak IT.
Kegiatan  pengabdian  yang  telah  dilaksanakan  dapat  berguna  sebagai  bekal  untuk mengembangkan kreativitas dan kompetensi profesional calon guru matematika. Salah satu fungsi  dari  pendidikan  diantaranya  mengembangkan  kemampuan  inovatif,  responsif, kreatif,  terampil,  berdaya  saing,  dan  kooperatif  (Zakiah  &  Fajriadi,  2020a).  Oleh  karena itu,  dengan  kemampuan  menggunakan e-learning dalam  pembelajaran,  maka  akan membentuk  guru  menjadi  kreatif  dan  inovatif  dengan  memanfaatkan  teknologi  dalam proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Simpulan  dari  kegiatan  pengabdian  yang  berjudul  “Program  Pengembangan E- Learning sebagai  Upaya  Meningkatkan  Kompetensi  Profesional  Calon  Guru”  dengan sasaran  mahasiswa  pendidikan    matematika  yang  berlokasi  di  Universitas  Galuh  Ciamis adalah:
1. Kegiatan  pengabdian  yang  telah  dilaksanakan  dapat  berguna  sebagai  bekal  untuk mengembangkan  kreativitas  sebagai  upaya  menerapkan  hasil-hasil  Ipteks  untuk pemberdayaan  masyarakat  serta  dapat  menghasilkan  perubahan  pengetahuan, keterampilan dan sikap kemandirian, dan meningkatkan kompetensi profesional calon guru matematika.
2. Kegiatan  pengabdian  ini  semakin  memotivasi  para  mahasiswa  calon  guru  untuk meningkatkan  kompetensi  dan  profesionalitasnya.  Melalui  pengembangan e-learning , seorang calon guru dapat berpikir kreatif, inovatif, dan mampu bersaing seiring dengan perkembangan teknologi.
3. Kegiatan  pengabdian  ini,  menambah  pemahaman  mahasiswa  untuk  menjadi  guru kreatif dengan terus berupaya menambah wawasan dan mengasah kemampuannya. Hal ini  dapat  membentuk  guru  menjadi  kreatif  dan  inovatif  dengan  memanfaatkan teknologi  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  dapat  meningkatkan  kompetensi profesional calon guru.
Beberapa  rekomendasi  terhadap  institusi  dari  kegiatan  pengabdian  terkait  upaya pengembangan creativepreneurship dan kemandirian calon guru adalah:
1. Perlu pembinaan lebih lanjut terhadap mahasiswa, berupa pelatihan khusus membuat e- learning dan mengadakan grup/organisasi untuk membantu dalam mengembangkan ide kreatif  dan  menciptakan  desain  pembelajaran  kreatif  di  bidang  matematika  berbasis teknologi.
2. Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini  dapat  diperluas  jangkauannya  untuk  seluruh mahasiswa  calon  guru  di  FKIP  Universitas  Galuh  atau  seluruh  mahasiswa  di Universitas Galuh.
3. Kegiatan  yang  dilaksanakan  oleh  dosen  Prodi  Pendidikan  Matematika  FKIP Universitas Galuh dengan sasaran para mahasiswa calon guru matematika diharapkan dapat dilanjutkan dengan kegiatan-kegiatan yang lainnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Lembaga Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (LPPM)  Universitas  Galuh  yang  telah membiayai kegiatan pengabdian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Allen, M. (2013). Michael Allen’s Guide to Elearning. Canada : John Wiley & Sons. Ana  Hardiana,  Elan  Djaelani,  Sistem  pendukung  E-Learning  di  Web,  Pusat  Penelitian Informatika-Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia, (http:///www.LIPI.GO.ID).
Ardiansyah, Ivan. 2013. Eksplorasi Pola Komunikasi dalam Diskusi Menggunakan Moddle pada  Perkuliahan  Simulasi  Pembelajaran  Kimia,  Universitas  Pendidikan  Indonesia, Bandung-Indonesia.
Chandrawati, Sri Rahayu. 2010. Pemanfaatan Elearning dalam Pembelajaran. No 2 Vol. 8. http://jurnal.untan.ac.id/
Hamzah. B. Uno. 2008. Profesi, Problema, Solusi dan Reformasi Pendidikan di Indonesia ,
Cet II Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Kunandar.2007. Guru  Profesional,  Implementasi  Kurikulm  Tingkat  Satuan  Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikat Guru . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. L. Gavrilova, Marina. 2006. Computational Science and  Its Applications - ICCSA 2006: 6th International Conference. Glasgow, UK: Springer.
L. Tjokro, Sutanto. 2009. Presentasi yang Mencekam. Jakarta: Elex Media Komputindo. Mohamad  Toha  Anggoro,  A.P.  Hardhono,Tian  Belawati,  dan  Tri  Darmayanti  Tutorial Elektronik  Melalui  Internet  Dan  Fax-Internet,  Jurnal  PTJJ-UT,  Volume  1.2., (http://www.ut.ic.id).
Mulyasa, E.2007. Menjadi Guru Profesional, Menciptakan Pembelajaran yang kreatif dan Menyenangkan . Cet VI. Bandung: Rosadakarya.
Nurhayati, Y., Zakiah, N. E., & Amam, A. (2020). Integrasi contextual teaching learning (ctl)  dengan  geogebra:  dapatkah  meningkatkan  kemampuan  koneksi  matematis siswa?. Teorema : Teori dan Riset Matematika, 5 (1), 27-34.
Oemar  Hamalik.  2008.  Pendidikan  guru,  Berdasarkan  pendekatan  kompetensi,  Cet  V.
Jakarata: PT. Bumi Aksara.
PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
Puwardaminta,WJS.1986. Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarata:Balai Pustaka. Sudirman  Siahaan;  E-Learning  (Pembelajaran  Elektronik)  Sebagai  Salah  Satu  Alternatif Kegiatan Pembelajaran, (http://www.Depdiknas.go.id).
UU RI No. 20 Tahun 2003 tentang. Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas). Jakarta: Sinar Grafika.
UU RI No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
Zakiah,  N.  E.,  &  Fajriadi,  D.  (2020a).  Hybrid-PjBL:  Creative  thinking  skills  and  self- regulated learning of preservice Teachers. J. Phys.: Conf. Ser. 1521 032072. Zakiah,  N.  E.,  &  Fajriadi,  D.  (2020b).  Self  regulated  learning  for  social  cognitive perspective in mathematics lessons. J. Phys.: Conf. Ser. 1613 012049.