## Original Research Paper
Edukasi  Pengenalan  Kosakata  Serapan  Bahasa  Arab  ke  Dalam  Bahasa Indonesia Bagi Guru Sekolah Keagamaan Ponpes Nurul Wahyi NW Mujur
Hasanuddin Chaer 1
1 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia
DOI: https://doi.org/10.29303/jpmpi.v6i2.4204
Sitasi:  Chaer,  H. (2023).  Edukasi Pengenalan  Kosakata Serapan Bahasa  Arab  ke Dalam Bahasa Indonesia Bagi Guru Sekolah Keagamaan Ponpes Nurul Wahyi NW Mujur. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 6(2)

## Article history
Received: 7 Mei 2023 Revised: 18 Meo 2023
Accepted: 20 Juni 2023
*Corresponding Author: Hasanuddin Chaer, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia; Email: hasanuddin_chaer@unram.ac.id
Abstract: This Higher Instruction Tri Dharma  movement points to  supply Arabic  lexicon  educating  to  devout  school  instructors  Nurul  Wahyi  NW Islamic Boarding School, Mujur Town. The impact of this benefit action is me as a servant compile scientific work.Those included within the prepared of this  benefit action  incorporate; understudies,  instructors, youth pioneers and  religious  leaders,  all  of  whom  totaled  32  individuals.  To  attain  the targets of this community benefit movement, I ,m as a servant employments an  andragogical  approach  that  emphasizes  the  address  and  address  and reply  strategy.  I,m  as  a  servant  utilized  this  approach  since  the  members comprised of students, instructors and devout pioneers. Hence, the result of this  movement  is  to  supply  an  understanding  of  the  meaning  of  Arabic assimilation  lexicon  into  Indonesian  through  writing  books  and etymological  ponders  of  the  Qur'an.  Particularly  for  analysts,  it  can  be logical composing and can be distributed through licensed national diaries. The  term  of  the  movement  is  3  days,  beginning  from  the  arrangement organize  to  the  completion  of  the  program.  The  put  for  actualizing  the community  benefit  program  is  at  the  Hidayaturrahman  Mosque  in  Mujur Town  which  is  the  center  of  Diniyah  (devout)  exercises  for  understudies and instructors. With the conclusion of the community benefit program, the members  picked  up  extra  understanding  into  Arabic  retention  lexicon  into Indonesian.  The  point  is  that  this  community  benefit  program  has  been running concurring to the target anticipated by me as a servant.
Keywords: Educating; Lexicon; Linguistics; Al-Qur'an

## Pendahuluan
Kita  semua  maklumi,  bahwa  seorang  guru memiliki tugas yang sangat mulia, yakni mendidik, membimbing  serta  mengajarkan  ilmu  dan  juga akhlak  kepada  peserta  didiknya.  Dalam  fungsinya sebagai  pengajar,  seorang  guru  tentunya  tidak sebatas mengajarkan materi pelajaran kepada siswa didiknya  di  dalam  kelas,  namun  yang  tidak  kalah penting  adalah  mengajarkan  rasa  hormat,  tanggung jawab,  kerja  keras  dan  nilai-nilai  kepada  siswa (Lickona.,  2009)  untuk  menjadi  individu  yang
cerdas  secara  intelektual  dan  spiritual.  Untuk mencapai  tujuan  itu,  para  guru  dituntut  untuk meningkatkan wawasan pengetahuan. Dalam hal ini tentunya  yang  terkait  dengan  kebahasaan  dan kosakata  serapan  bahasa  Arab  ke  dalam  bahasa Indonesia, serta bagaimana mengeksplorasi keterampilan  berbahasa  yang  berhubungan  dengan peningkatan  pemahaman  kosakata  serapan  bagi peserta (Alaa & Anouschka., 2020). Tentunya tidak hanya  sebatas  dengan  buku-buku  kurikulum  yang terdapat di sekolah, namun harus memiliki referensi di luar sekolah, salah satunya melalui kajian jurnal- jurnal ilmiah kebahasaan hasil penelitian.
Pengajaran  terhadap  makna  kosakata  serapan bahasa  Arab  melalui  buku-buku  literatur  dan linguistik al-Qur’an bagi para guru bertujuan untuk menambah  wawasan  keilmuan  di  dalam  konsep berpikir  dan  berkomunikasi  untuk  diterapkan  di dalam kegiatan belajar dan mengajar.
Hasil pengamatan saya sebagai pengabdi di dalam proses kegiatan pengabdian kepada masyarakat  menunjukkan  bahwa  para  guru  di sekolah  keagamaan  tingkat  menengah  Ponpes Nurul  Wahyi  NW  Desa  Mujur  memiliki  spirit  dan daya  nalar  yang  baik  di  dalam  menerima pemahaman terhadap konsep pembelajaran kosakata  bahasa  Arab  melalui  kajian  linguistik  al- Qur’an.  Walaupun  faktanya  bahwa  proses  belajar dan  pembelajaran  di  sekolah-sekolah  keagamaan Ponpes  Nurul  Wahyi  NW  masih  minim  dengan fasilitas berupa buku-buku terbaru bagi siswa didik yang  bisa  mereka  baca  langsung  di  perpustakaan sekolah.  Oleh  karena  itu,  sangat  perlu  bagi  para guru  keagamaan  tingkat  menengah  Ponpes  Nurul Wahyi  NW  untuk  melakukan  inovasi  di  dalam pembelajaran secara aktif mempromosikan, mengembangkan bentuk-bentuk pembelajaran (Wentworth & Green., 2011), salah satunya melalui pemahaman terhadap kosakata serapan bahasa Arab ke dalam bahasa Indonesia baik melalui buku-buku literatur maupun kajian linguistik al-Qur’an. Hal ini untuk  menghasilkan  manfaat  bagi  guru  dan  juga siswa,  sehingga  dapat  mendorong  kepuasan  dan motivasi,  minat,  pemahaman  dan  juga  partisipasi siswa yang lebih besar (Rivadeneira & Inga., 2023). Kajian  ini  harus  dilakukan  secara  akurat  dan  tidak bertentangan dengan makna sebenarnya agar fungsi al-Qur’an  sebagai  kitab  bahasa  dapat  dijadikan sebagai pedoman di dalam belajar bahasa (Mohd et. al., 2016).
Akibatnya  dari  hal  ini  adalah,  minimnya wawasan  tentang  kosakata  bahasa  Arab  yang  bisa mereka  pahami  dari  tekstual  kebahasaan  al-Qur’an yang  notabene  mereka  adalah  guru  bahasa  Arab. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor, diantaranya:  Pertama;  para  guru  hanya  berpikir dapat menyelesaikan proses belajar dan mengajar di dalam  kelas  saja,  tanpa  berpikir  bagaimana  siswa didiknya  bisa  belajar  dengan  membaca  buku referensi  terbaru,  khususnya  dari  buku-buku kosakata  serapan  bahasa  Arab.  Keadaan  proses pembelajaran  seperti  ini,  maka  guru  terkesan kurang  memiliki  kepekaan  terhadap  kebutuhan siswa didik yang lebih berkembang (Verawati et. al.,
2022).  Kedua;  disebabakan  oleh  kurangnya kesadaran  guru  terhadap  minat  membaca  dengan buku-buku  terbaru  yang  akan  disampaikan  kepada siswa didiknya. Hal ini tentu menjadi permasalahan bagi kemajuan dan perkembangan proses pengenalan kosakata bahasa Arab sekolah keagamaan  Nurul  Wahyi  NW.    Oleh  karena  itu, untuk  mencapai  tujuan  tersebut  harus  dimulai  dari masing-masing  niat  para  guru  dan  didukung  oleh pihak-pihak terkait, sehingga semua proses kegiatan  ke  arah  kemajuan  pendidikan  dapat terlaksana  dengan  baik.  Sejatinya  pengabdian  ini bertujuan  untuk  menjelaskan  praktik  atau  metode belajar  untuk  mencapai  keberhasilan  siswa  dalam pendidikan (Long, 2020).
Pengajaran  bahasa  Arab  bagi  para  siswa didik  sekolah  keagamaan  Nurul  Wahyi  NW  sudah dapat  digolongkan  rajin  di  dalam  melaksanakan kegiatan pembelajaran, namun pengajaran kosakata serapan  bahasa  Arab  ke  dalam  bahasa  Indonesia yang  diajarkan  oleh  para  guru  lebih  cenderung sebatas mengisi jadwal pembelajaran saja. Di mana dalam  hal  ini,  para  guru  bahasa  Arab  tidak mengajarkan  kosakata  serapan  bahasa  Arab  ke dalam  bahasa  Indonesia  secara  lebih  intensif. Dengan demikian para guru belum dapat mengimplementasikan  kepada  siswa  didik  untuk menambah  wawasan  pengenalan  kosakata  serapan bahasa Arab ke dalam bahasa Indonesia. Akibatnya, kosakata bahasa Arab di dalam buku-buku literatur maupun  melalui  kajian  linguistik  al-Qur’an  belum dapat  diteliti  dan  diterapkan  dengan  baik  untuk dapat menjadi sebuah penelitian ilmiah (Post, 2009).
Padahal  dengan  memberikan  pemahaman dan  pengajaran  terhadap  kosakata  bahasa  Arab, khususnya  melalui  kajian  linguistik  al-Qur’an, pengajaran  akan  menjadi  strategi  yang  efektif  bagi para  guru.  Dengan  demikikan  tidak  mustahil menjadi  kajian  yang  dapat  menghasilkan  sebuah penelitian  kepustakaan  di  bidang  linguistik  yang dapat  dipublikasikan  di  dalam  jurnal  ilmiah. Edukasi  pengenalan  kosakata  serapan  bahasa  Arab ke dalam bahasa Indonesia dapat melatih para guru sekolah  keagamaan  Ponpes  Nurul  Wahyi  NW untuk  dapat  mengajarkan  bahasa  asing  dalam mengembangkan  pemikiran  professional  siswa yang belajar bahasa (Lv, Y., 2014).
Bagi  pandangan  saya  yang  melaksanakan pengabdian ini bahwa kajian kebahasaan khususnya yang  terkait  dengan  pengenalan  kosakata  serapan bahasa  Arab  melalui  buku-buku  literatur  bahasa
Arab  dan  kajian  linguistik  al-Qur’an  dapat mengubah  pola  pikir  dan  sekaligus  akan  menjadi konsep  berpikir  bagi  individu  siswa  terhadap perbaikan  dan  pengembangan  pembelajaran  ke skala  yang  lebih  besar.  Pengalaman  para  guru melalui  buku-buku  literatur  bahasa  Arab  dan  juga kajian  terhadap  makna  kosakata  linguistik  al- Qur’an  inilah  yang  nantinya  akan  melahirkan rancangan  bagi  konsep  kebijakan  ataupun  bentuk metode  pembelajaran  bahasa  yang  baru  bagi pendidikan.
Dalam  proses  melaksanakan  pengabdian terhadap masyarakat tersebut, saya sebagai pengabdi  menggunakan  metode  ceramah,  di  mana dalam  hal  ini,  dapat  melaksanakan  pembelajaran dengan  lebih  leluasa  untuk  menyampaikan  materi- materi pembelajaran terhadap para peserta, dan juga dapat melakukan tanya jawab langsung kepada para peserta.  Dengan  demikian  terjadi  komunikasi langsung  antar  saya  selaku  pengabdi  dengan  para guru  yang  mengikuti  kegiatan  pengabdian  tersebut sehingga  dapat  terjalin  komunikasi,  belajar  dan berhubungan langsung dengan individu yang terkait di dalam pembelajaran (Walton., 2008).
Oleh  karena  itu  materi  kosakata  bahasa Arab dapat tersampaikan dengan lebih mudah, serta para  peserta  tidak  memerlukan  persiapan  yang begitu  banyak  untuk  bisa  mengikuti  program pengabdian  tersebut.  Oleh  karean  itu  para  peserta dapat  dengan  mudah  menerima  semua  materi  dan informasi yang terkait dengan kosakata baru bahasa Arab  melalui  buku-buku  literatur  dan  kajian linguistik al-Qur’an. Untuk itu, peran seorang yang melaksanakan kegiatan pengabdian  sangatlah besar di dalam proses kegiatan tersebut. Hasil dari kajian tersebut saya sebagai pengabdi dapat mempublikasikan  hasil  pengabdian  ini  ke  dalam jurnal ilmiah nasional yang terakreditasi. Hasil dari pengabdian  ini  dapat  menjadi  salah  satu  rujukan bagi individu-individu yang melaksanakan kegiatan pengabdian  di  dalam  mengembangkan  wawasan informasi dan keilmuan.
Berdasarkan  hasil  kajian  tersebut,  saya selaku  pengabdi  yang  melaksanakan  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  berharap  untuk dapat  dilaksanakan  secara  berkesinambungan  bagi pengabdi sendiri dan para  guru sekolah keagamaan Ponpes Nurul Wahyi NW.

## Metode
Setiap individu yang melaksanakan pengabdian  kepada  masyarakat  tentunya  tidak terlepas  dari  metode.  Dalam  hal  ini  metode  yang digunakan  oleh  saya  selaku  pengabdi  yang melaksanakan kegiatan pengabdian kepada masyarakat  menggunakan  pendekatan  andragogis yang menekankan metode ceramah dan tanya jawab untuk memberikan wawasan  keilmuan  kepada para guru sekolah keagamaan dengan harapan para guru memperoleh pemahaman dan wawasan  kebahasaan yang dapat membawa mereka kearah pengembangan  pengetahuan  yang  up  to  date.
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat ini  memiliki  tujuan  yaitu  Pertama;  memberikan pemahaman  tentang  makna-makna  kebahasaan melalui  pengenalan  kosakata  serapan  bahasa  Arab ke  dalam  bahasa  Indonesia.  Kedua;  mengajarkan para  guru  bagaimana  menghubungkan  makna kosakata  serapan  bahasa  Arab  ke  dalam  bahasa Indonesia.
Teknis  pelaksanaan  pengabdian  kepada masyarakat, dalam hal ini sebagai berikut. Pertama; Tahap  persiapan.  Dalam  tahap  persiapan  ini,  saya selaku pengabdi menyusun dan menyiapkan  materi kosakata  serapan  bahasa  Arab  ke  dalam  bahasa Indonesia.  Setelah  itu  pengabdi  mengidentifikasi para  peserta  yang  akan  ikut  di  dalam  kegiatan pengabdian  tersebut,  dan  terakhir  menentukan waktu dan tempat pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada  masyarakat.  Kedua;  Tahap  memberikan materi  dan  wawasan  tentang  makna  kosakata serapan  bahasa  Arab  ke  dalam  bahasa  Indonesia melalui  pendekatan  andragogis,  pada  tahapan  ini yang  dilakukan  adalah  mengenalkan  kosakata  baru yang terkait dengan makna-makna kebahasaan yang menjadi  tema  di  dalam  kegiatan  pengabdian. Ketiga; tahap evaluasi laporan. Pada tahap akhir ini, yang dilakukan  adalah  melakukan  kontrol  terhadap seluruh kegiatan pengabdian yang telah dilaksanakan  untuk  mengetahui  capaian  atau  hasil dari kegiatan pengabdian tersebut.
Dengan  demikian  kita  dapat  mengetahui faktor  apa  saja  yang  mendukung  ataupun  yang menghambat dari keseluruhan kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Hasil dari keseluruhan kegiatan  selanjutnya  dibuatkan  laporan  sebagai pertanggung  jawaban  kepada  semua  pihak  yang terlibat.  Berdasarkan  dari  paparan  ini,  para
guru/peserta dapat saling menyampaikan pengalaman mereka kepada peserta yang lain untuk kemudian  diolah  menjadi  pengetahuan  baru.  Bila digambarkan  maka  daur  belajar  andragogi  seperti yang terdapat pada Gambar 1.
Gambar 1 . Alur Kegiatan Pengabdian

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat telah  dilaksanakan  berupa  edukasi  pengenalan kosakata  serapan  bahasa  Arab  ke  dalam  bahasa Indonesia  bagi  guru  sekolah  keagamaan  Ponpes Nurul  Wahyi  NW.  Tahap  awal  yang  dilakukan  di dalam  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini  yaitu tahap  persiapan.  Pada  tahap  awal  ini  saya  selaku pengabdi menyusun  ‘Term  of  Reference’ mengidentifikasi  para  peserta,  menentukan  waktu pelaksanaan  pengabdian,  dan  menentukan  tempat dan  materi  yang  akan  disampaikan.  Para  peserta yang terlibat di dalam kegiatan PkM ini adalah para guru sekolah keagamaan Ponpes Nurul Wahyi NW yang berjumlah 32 orang guru dari beberapa bidang mata pelajaran.
Sebelum    turun  ke  lapangan,  saya  sebagai pengabdi  menentukan  justifikasi  kegiatan  dan menentukan tema yang disampaikan sebagai materi edukasi.  Setelah  itu  menyusun  materi  yang  akan dipaparkan  kepada  para  guru.  Tahap  persiapan setidaknya  membutuhkan  waktu  sekitar  1  (satu) bulan,  karena  di  samping  persiapan  peserta  dan administrasi  kegiatan,  persiapan  secara  mandiri oleh saya sebagai pengabdi juga dilakukan di dalam ‘Term of Reference’.
Tahap selanjutnya adalah melakukan edukasi  terkait  tentang  beberapa  kata  serapan  dari bahasa  Arab  yang  diadopsi  ke  dalam  bahasa Indonesia dan digunakan dalam percakapan  sehari- hari  (Kuraedah  et.  al.,  2018),  melalui  ceramah  dan tanya  jawab.  Kemudian  kegiatan  yang  dilakukan dalam hal ini adalah memberikan pembelajaran dan juga  edukasi  untuk  mengenal  dan  memahami kosakata  serapan  bahasa  Arab  ke  dalam  bahasa Indonesia  bagi  guru  sekolah  keagamaan  Ponpes Nurul Wahyi NW. Kemudian saya sebagai pemateri memberikan  materi  tentang  konsep  bagaimana memahami  dan  mengenal  kosakata  serapan  bahasa Arab  ke  dalam  bahasa  Indonesia.  Dalam  kegiatan ini,  saya  (pengabdi)  memberikan  edukasi  dan  juga pemahaman  terhadap  makna  kosakata  serapan bahasa  Arab  ke  dalam  bahasa  Indonesia.  Materi sampaikan dengan menggunakan pendekatan andragogis  yang  mengedepankan  metode  ceramah dan tanya jawab, dengan harapan dapat meningkatkan  kualitas  dan  kompetensi  guru  yang meliputi  penguasaan  materi,  pemahaman  siswa, pengembangan  diri  dan  profesionalisme  (Redjeki et.  al.,  2021).  Penyampaian  materi  tentang  edukasi pengenalan  kosakata  serapan  bahasa  Arab  ini berjalan  dengan  baik  dan  lancar,  karena  guru  dan peserta  dapat  memahami  materi  yang  disampaikan dan  antusias  mengikutinya  sampai  selesai.  Secara kualitatif  berdasarkan  hasil  pengamatan,  ceramah dan  tanya  jawab,  dalam  kegiatan  ini  telah memberikan  pemahaman  dan  kemampuan  guru dalam  mengenal  dan  memahami  makna  kosakata serapan bahasa Arab ke dalam bahasa Indonesia.
Gambar 2. Kegiatan PkM edukasi pengenalan makna kosakata serapan bahasa Arab ke dalam bahasa Indonesia bagi guru sekolah keagamaan Ponpes Nurul Wahyi NW Mujur.
Dengan  selesainya  kegiatan  tanya  jawab tentang  kosakata  serapan  bahasa  Arab  ke  dalam bahasa  Indonesia  tersebut,  selanjutnya saya (pengabdi)  memberikan  pendampingan  bagi  guru keagamaan  untuk  dapat  menyusun  karya  tulis berupa  artikel  ilmiah  secara  berkelompok  untuk dapat  dipublikasikan  ke  dalam  sebuah  jurnal. Dengan  berakhirnya  kegiatan  pengabdian  ini,  para guru  keagamaan  dapat  menghasilkan  karya  tulis ilmiah  di  bidang  kebahasaan,  khususnya  tentang kosakata  serapan  bahasa  Arab  ke  dalam  bahasa Indonesia.  Sampai  dengan  dihasilkannya  sebuah karya  ilmiah  berupa  artikel  tersebut,  kegiatan pengabdian ini telah berjalan sesuai dengan rencana dan  metode  yang  diterapkan  berdasarkan  pada permasalahan  yang  menjadi  kendala  sebelumnya bagi  para  guru  keagamaan  Ponpes  Nurul  Wahyi NW Mujur.
Selanjutnya dalam kegiatan pengabdian ini, dilakukan evalusasi terhadap semua proses kegiatan pengabdian  yang  sudah  berjalan  dengan  baik. Dengan demikian saya (pengabdi) dapat menemukan  hasil,  serta  dapat  mengidentifikasi semua permasalahan dan kendala yang muncul saat proses  pengabdian  ini  berjalan.  Demikian  juga dapat  menemukan  solusi  pemecahannya.  Kegitatan evaluasi  dilakukan  selama  kegiatan  pengabdian berlangsung.  Hasil  evaluasi  menunjukkan  bahwa semua kegiatan  telah berjalan dengan lancar  sesuai dengan  target  yang  telah  direncanakan.  Namun  di dalam  setiap  kegiatan,  tidak  selamanya  berjalan secara  maksimal,  mesti  ada  kendala,  baik  dari  segi pemanfaatan  waktu  oleh  para  peserta  maupun
kendala  di  dalam  mengikuti  kegiatan  pengabdian tersebut.
Salah satu kendala adalah dalam menentukan  waktu  dengan  para  guru,  sehingga kegiatan pengabdian ini dilaksanakan di luar jadwal belajar  dan  mengajar  mereka,  supaya  tidak menganggu  program  di  sekolah.  Melalui  dukungan para guru maka kendala yang terkait dengan waktu tersebut dapat disesuaikan. Sehingga dapat disepakati  bahwa  waktu  pelaksanaan  kegiatan pengabdian  ini  adalah  di  luar  jadwal  program sekolah.  Kendala  kedua  adalah  terkait  dengan keterlibatan  para  peserta,  di  mana  dalam  kegiatan PkM  ini  melibatkan  32  orang  guru.  Bagaimanapun dengan melibatkan para  guru dari berbagai disiplin ilmu  yang  berjumlah  32  orang  ini  dapat menimbulkan missing discussion di dalam memahami  materi  edukasi  yang  di  paparkan  oleh pemateri  di  dalam  kegiatan  PkM.  Solusi  dari kendala  ini  adalah saya  sebagai  pengabdi memberikan  pengarahan  dan  juga  bimbingan kepada  para  peserta  pelatihan  untuk  tetap  fokus terhadap  materi  yang  disampaikan  oleh  pemateri. Intinya  semua  kegiatan  PkM  ini  telah  berjalan dengan  lancar  dan  sukses  sesuai  dengan  yang diharapkan.

## Kesimpulan
Saya  sebagai  pengabdi  telah  melaksanakan kegiatan pengabdian secara mandiri dan memberikan  materi  edukasi  untuk  mengenal  dan memahami kosakata serapan bahasa Arab ke dalam bahasa  Indonesia  bagi  guru  sekolah  keagamaan Ponpes  Nurul  Wahyi  NW  Mujur.  Melalui  metode andragogi  para  guru  keagamaan  yang  ikut  serta  di dalam  kegiatan  ini  memperoleh  pemahaman  serta pengetahuan kebahasaan khsususnya tentang kosakata  serapan  bahasa  Arab  ke  dalam  bahasa Indonesia yang siap dipublikasikan ke dalam jurnal nasional. Dengan demikian semua proses pengabdian  ini  telah  berjalan  sesuai  dengan  target yang diharapkan.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  rasa  terimakasih yang  sebesar-besarnya  kepada  pihak-pihak  yang telah  membantu  selama  kegiatan  pengabdian  ini berlangsung. Terutama  kepada pihak Ponpes Nurul Wahyi  NW  Mujur  dan  juga  para  guru  yang  telah
meluangkan waktunya untuk mengikuti kegiatan ini sampai dengan  selesai.  Proses  kegiatan pengabdian ini  dapat  berjalan  dengan  lancar  sesuai  yang diharapkan  oleh  saya  selaku  pengabdi  yang melaksanakan kegiatan pengabdian ini.

## Daftar Pustaka
Alaa,  A.,  &  Anouschka,  F.  (2020).  Effects  of language  skills  and  strategy  use  on vocabulary learning through lexical translation  and  inferencing.  Journal  of Psycholinguistic  Research,  49(6),  975-991. https://www.proquest.com/docview/247169 1717/FC65E39B05DA46EDPQ/1
Kuraedah,  S.,  Mar,  N.  A.,  &  Gunawan,  F.  (2018).
Improving students’ sense to learn language in  islamic  institution  of  coastal  area indonesia. IOP Conference Series.Earth and Environmental Science, 156(1) https://www.proquest.com/docview/255953 8792/8A9C67132284459EPQ/1
Lickona, T. 2009. Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility.  Random  House  Publishing Group. https://www.proquest.com/docview/235927 8986/C0B1DC5E3B46480APQ/13?account id=63046
Long  Gilkeson,  H.  (2020).  Best  practices  for achieving first generation student success in higher  education.  (Order  No.  28256876,
Pepperdine University).
ProQuest Dissertations  and  Theses,  ,  184.  Retrieved from https://www.proquest.com/dissertations- theses/best-practices-achieving-first- generation- student/docview/2467855264/se-2
Lv, Y. (2014). The professional development of the foreign language teachers and the professional  foreign  language  teaching practice.  Theory  and  Practice  in  Language Studies, 4(7), 1439-1444.
https://www.proquest.com/docview/154733 3096/8C1DDB7EF0F04705PQ/8?accounti d=63046
Mohd,  N.  S.,  Husin,  H.,  Nasyrudin,  W.,  & Abdullah, W. (2016). Pendefinisian semula istilah  tafsir  'ilmi.  [Re-definition  of  the Term Tafsir 'Ilmi (Scientific Exegesis of al-
Qur'an)] Islamiyyat, 38(2), 149-154. https://www.proquest.com/docview/190340 2004/8BDD590FB284C91PQ/5?accountid =63046 Post,  R.  (2009).  Constitutional  restraints  on  the regulations  of  scientific  speech  and scientific research: Commentary on "democracy,  individual  rights  and  the regulation of science". Science and Engineering Ethics, 15(3), 431-438. https://www.proquest.com/docview/232414 216/abstract/D5268126EB914ECEPQ/2?ac countid=63046
Redjeki,  H.,  Sukirman,  &  Santoso.  (2021). Education and training technology increases  teacher  competence.  Journal  of Physics: Conference Series, 1823(1) https://www.proquest.com/docview/251150 3486/abstract/756BBB21A7F74ED9PQ/1?
accountid=63046
Rivadeneira, J., & Inga, E. (2023). Interactive peer instruction  method  applied  to  classroom environments considering a learning engineering  approach  to  innovate  the Teaching–Learning process. Education Sciences, 13(3), 301. https://www.proquest.com/docview/279160 3231/5432535D682F42EAPQ/5?accountid =63046
Verawati,  N.  N.  S.  P.,  Rokhmat,  J.,  Gunawan,  G.,
Zuhdi,  M.,  &  Taufik,  M.  (2022).  Pelatihan Penelitian  Tindakan Kelas dan Karya  Tulis Ilmiah bagi Guru. Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 7(4), 445– 451. https://doi.org/10.36312/linov.v7i4.871 Walton,  J.  D.  (2008).  Exploring  a  critical  and connected  approach  to  communication pedagogy: A teacher-research investigation.
(Order  No.  3304448,  The  University  of Oklahoma).  ProQuest  Dissertations  and Theses, 222. Retrieved from https://www.proquest.com/dissertations- theses/exploring-critical-connected- approach/docview/304487789/se-2
Wentworth,  D.,  &  Green,  M.  2011.  Learning  to innovate. T + D, 65(10), 20. Retrieved from https://www.proquest.com/trade- journals/learning- innovate/docview/910703107/se-2