## PEMANFAATAN APLIKASI YOU TUBE DAN TIK TOK DALAM PEMBELAJARAN SENI BUDAYA SELAMA PANDEMI PADA MATERI BERKREASI SENI TARI

## CHANDRA AYU PROBORINI
SMA Negeri 1 Kencong Jember e-mail: chaproborini@gmail.com

## ABSTRAK
Selama  masa  pandemi  pemerintah  memberikan  kebijakan  bahwa  proses  pembelajaran  harus dilakukan  dengan  dengan  jarak  jauh.  Hal  ini  menjadi  sebuah  permasalahan  bagi  guru  seni budaya  dalam melakukan  proses  pembelajarannya.  Pembelajaran  seni  budaya  membutuhkan kegiatan apresiasi dan ekspresi dalam proses pembelajarannya, sehingga apabila pembelajaran dilakukan  secara  PJJ,  maka  akan  mengurangi  minat  siswa  dan  ketercapaian  indikator  yang sudah ditentukan. Adanya permasalahan tersebut membuat guru harus merubah strategi dalam proses  pembelajarannya  agar  indikator  tetap  dapat  tercapai.  Adapun  dengan  memanfaatkan aplikasi You  Tube dan Tik  Tok yang  di  kemas  dengan  model  pembelajaran Problem  Based Learning (PBL) dapat menjadi solusi yang baik, dimana aplikasi Youtube sebagai pengganti media  berapresiasi  dan  aplikasi Tik  Tok sbagai  pengganti  media  dalam  berekspresi. Berdasarkan  latar  belakang  yang  diungkapkan  penelitian  ini  akan  membahas  tentang pemanfaatan  aplikasi You  Tube dan Tik  Tok pada  proses  pembelajaran  seni  budaya  materi berkreasi tari. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana pemanfaatan aplikasi You Tube dan Tik Tok pada proses pembelajaran seni budaya materi berkreasi tari. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan studi lapangan yaitu teknik observasi, dan studi dokumentasi, sedangkan studi data dilakukan dengan 3  tahap  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Adanya  penelitian ini diharapkan dapat menginspirasi para guru agar selalu berinovasi dalam proses pembelajaran, karena hasil penelitian ini dapat mendeskripsikan bahwa dengan memanfaatkan aplikasi You Tube dan Tik  Tok pembelajaran menjadi lebih  menyenangkan  dan  dapat  mencapai  indikator yang sudah di tentukan.
Kata Kunci: You Tube , Tik Tok , Pandemi, Berkreasi Seni Tari.

## ABSTRACT
During the pandemic, the government gave a policy that the learning process must be carried out remotely. This becomes a problem for art and culture teachers in carrying out their learning process.  Cultural  arts  learning  requires  appreciation and  expression  activities  in  the  learning process, so that if learning is carried out in PJJ, it will reduce student interest and achievement of predetermined indicators. The existence of these problems makes teachers have to change strategies in the learning process so that indicators can still be achieved. Meanwhile, utilizing the You Tube and Tik Tok applications packaged with Problem Based Learning (PBL) learning models can be a good solution, where the Youtube application is a substitute for appreciative media  and  the  Tik  Tok  application  is  a  substitute  for  media  in  expression.  Based  on  the background revealed, this study will discuss the use of You Tube and Tik Tok applications in the art and culture learning process for creating dance materials. This study aims to describe how the use of You Tube and Tik Tok applications in the art and culture learning process for creating dance materials. This research use desciptive qualitative approach. Data collection was carried out by field studies, namely observation techniques, and documentation studies, while data studies were carried out in 3 stages, namely data reduction, data presentation, and drawing conclusions.  This  research is  expected  to  inspire teachers to  always  innovate in  the  learning process, because the results of this study can describe that by utilizing the You Tube and Tik Tok applications learning becomes more fun and can achieve predetermined indicators. Keywords: You Tube, Tik Tok, Pandemic, Creative Dance.

## PENDAHULUAN
Pandemi  Covid-19  memberikan  dampak  yang  besar  pada  dunia  pendidikan  di Indonesia,  dampak  tersebut  salah  satunya  pada  sistem  pendidikan  di  Indonesia.  Perubahan sistem  pendidikan  tersebut  disebabkan  dengan  adanya  kebijakan  pemerintah  mengenai kewajiban setiap sekolah untuk melaksanakan sistem Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). Adanya PJJ membuat seluruh stakeholder sekolah, salah satunya guru diharuskan merubah strategi dan media  pembelajaran  dalam  menyikapi  situasi  dan  kondisi  pada  saat  pandemi.  Perubahan strategi  dan  media  pembelajaran  tersebut,  tentunya  bertujuan  agar  proses  belajar  mengajar dengan siswa tetap berjalan secara maksimal sehingga indikator pembelajaran dapat tercapai. Dalam hal menyusun strategi dan media pembelajaran salah satu yang dapat membantu guru dan siswa adalah pemanfaatan teknologi informasi secara maksimal. Adapun hal tersebut secara tidak sengaja memaksa guru agar lebih melek digital dan menguasai teknologi informasi dalam menunjang proses belajar mengajar bersama siswa.
Mengahadapi  masa  pandemi  seperti  saat  ini,  seorang  guru  dituntut  harus  menguasai teknologi  informasi.  Dengan  meguasai  teknologi  informasi  maka  proses  adaptasi  di  masa pandemi  akan  menjadi  mudah  dan  dinamis  (Fanaqi,  2021).  Hal  ini  harus  dilakukan  demi tercapainya  target  indikator  dalam  pembelajaran,  adapun  dalam  artikel  ini  adalah  proses pembelajaran Seni Budaya. Dalam pembelajaran seni budaya terdapat dua aktivitas yang harus dilakukan  yaitu  apresiasi  dan  ekspresi.  Kedua  aktivitas  tersebut  tentu  membutuhkan  strategi dan media baru dalam proses pembelajarannya. Tentu hal ini menjadi permasalahan bagi guru seni  budaya,  yang  semula materi ekspresi  (kegiatan  praktek  seni)  dilakukan  di  kelas  dengan tatap muka tetapi di paksa harus dari rumah. Selain guru harus mahir dan mengusai teknologi informasi, guru seni budaya juga harus kreatif dan inovatif dalam menyusun strategi dan media pembelajarannya. Hal ini bertujuan untuk menarik minat para siswa dalam pembelajaran seni budaya  dengan  sistem  PJJ.  Selain  itu  hal  tersebut  dapat  memberikan  stimulus  kepada  siswa bahwa mereka tetap dapat berapresiasi dan berkeskpresi walaupun dari rumah.
Adanya  perkembangan  teknologi  dan  informasi  menjadi  sebuah  solusi  dalam beraktivitas  selama  masa  pandemi  Covid-19.  Sesuai  dengan  survey  yang  dilakukan  oleh Kominfo, pengguna internet Indonesia pada tahun 2020 berjumlah 73,7 persen, naik dari 64,8 persen  dari  tahun  2018  (Kominfo  :  2020).  Teknologi  informasi  bergeser  menjadi  sebuah kebutuhan  primer  dalam  kehidupan  sehari-hari  karena  kebutuhan  beraktivitas  dari  rumah, dalam hal ini adalah bekerja bagi guru dan aktivitas sekolah bagi siswa. Teknologi informasi ini  dapat  membantu  dengan  maksimal  proses  pembelajaran  bagi  guru  dan  siswa,  apabila dimanfaat  dengan  baik  secara  kreatif  dan  inovatif.  Seorang  guru  harus  peka  dengan perkembangan  teknologi  informasi  yang  terjadi.  Seperti  halnya  perkembangan  media  sosial yang populer di kalangan generasi muda tidak terkecuali siswa pada tingkat sekolah menengah. Populernya media sosial dapat menjadi peluang bagi guru dalam memanfaatkannya ke dalam proses pembelajaran dengan sistem PJJ, seperti halnya aplikasi You Tube dan Tik Tok . Media sosial menjadi sebuah kebutuhan primer bagi lembaga sekolah karena dapat membantu dalam berbagai aspek (Kaplan, 2010). You Tube dan Tik Tok merupakan aplikasi kekinian dan populer dikalangan  siswa  sekolah  menengah,  tentunya  selain  membantu  lebih  efektif  bagi  guru  dan sekolah, hal ini akan sangat menarik minat siswa apabila aplikasi tersebut dimanfaatkan dalam proses  pembelajaran  Seni  Budaya.  Pemanfaatan  aplikasi  Youtube  dan Tik  Tok sangat diperlukan dalam pembelajaran seni budaya yang mempunyai dua ranah yaitu, apresiasi dan ekspresi.  Aplikasi  Youtube  sebagai  alat bagi  guru  dalam  menyampaikan  materi  dan  sebagai media apresiasi bagi siswa. Sedangkan aplikasi Tik Tok sebagai media ekspresi bagi siswa. Meskipun guru selama pandemi pembelajaran yang dilakukan dibantu dengan teknologi dan informasi, akan tetapi hal ini tidak menjamin dalam keberhasilan proses belajar mengajar siswa  dan  guru.  Selama  pandemi  banyak  sekali  indikator-indikator  yang  tidak  tercapai, sehingga  siswa  hanya  menerima  sebuah  pemaparan  tanpa  mempelajari  lebih  dalam.  Dalam pembelajaran seni budaya siswa hanya melakukan ranah apresiasi, tanpa melakukan ekspresi. Hal  ini  menyebabkan  peroses  poembelajaran  tidak  berjalan  maksimal,  karena  dalam
pembelajaran seni budaya harus mencakup dua ranah yaitu apresiasi dan ekspresi. Apresiasi sebagai media  pendalamn teori  seni  budaya,  sedangkan  ekspresi  sebagai  media  siswa  dalam berkarya seni dengan melakukan praktek. Oleh karena itu sangtalah dibutuhkan sebuah inovasi yang dapat mewadahi dua ranah tersebut, sehingga indikator yang di tentukan oleh guru seni budaya dapat tercapai.
Pada  penelitian  sebelumnya  yang  tulis  oleh  Lurita  Sari  tentang  peningkatan  kualitas pendidikan  melalui  aplikasi  Youtube,  menjelaskan  bahwa  Aplikasi  Youtube  sangat  menarik minat para siswa. Youtube merupakan aplikasi yang dapat diakses dimana saja secara gratis dan  dapat  di  putar  berulang-ulang  apabila  merasa  kurang  paham  dengan  materi  yang disampaiakan melalui video Youtube (Sari, 2020). Selain itu dalam penelitian lain tentang Tik Tok sebagai media kreativitas juga dijelaskan bahwa Aplikasi Tik Tok dapat menunjang aspek indikator  kreativitas  yaitu  kelancaran  dalam  berfikir,  keluwesan  dalam  berfikir  dan  proses pengembangan  gagasan/ide.  Dalam  penelitian  ini  juga  dijelaskan  bagaimana Tik  Tok dapat mengusir kebosanan seseorang pada masa pandemi yang mangharuskan berkativitas dari rumah (Fanaqi, 2021).
Berdasarkan  pemaparan  di  atas  maka  dalam  artikel  ini  akan  mendeskripsikan bagaimana  pemanfaatan  aplikasi You  Tube dan Tik  Tok dalam  pembelajaran  Seni  budaya, khususnya  pada  ranah  ekspresi,  kompetensi  dasar  4.1  Berkarya  seni  tari  kreasi  melalui pengembangan gerak berdasarkan konsep, teknik dan prosedur sesuai dengan hitungan. Adapun tujuan dari artikel ini adalah mendeskripsikan proses pemanfaatan aplikasi You Tube bagi guru dalam menyampaikan materi yang dapat di aprsesiasi oleh siswa, dan aplikasi Tik Tok sebagai media  berekspresi  siswa  dalam  berkreasi tari.  Dengan  demikian artikel ini  dapat  bermanfaat untuk menambah pengetahuan bagi guru tentang pemanfaatan aplikasi You Tube dan Tik Tok secara kreatif dan inovatif dalam proses pembelajaran. Sehingga dapat meningkatkan minat dan motivasi siswa, serta menciptakan pengalaman belajar yang manarik bagi siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Penggunaan metode penelitian kualitatif  ini  dipilih  berdasarkan  pada  substansi  penelitian  yaitu  menganalisis  pemanfaatan aplikasi  Youtube  dan Tik  Tok pada  pembelajaran  seni  budaya.  Metode  kualitatif  dapat menggambarkan  keadaan  alamiah  suatu  peristiwa  secara  holistik  dan  dinamis  yang menekankan pada realitas di lapangan, sehingga data akan berkembang apa adanya dan tanpa adanya  manipulasi  (Sugiyono,  2016).  Dalam  penelitian  ini  penjelasan  proses  pemanfaatan aplikasi  Youtube  dan Tik  Tok akan  didasarkan  pada  realitas  pada  saat  penelitian  dilakukan sehingga  data  yang  diperoleh  dapat  dipertanggung  jawabkan  secara  ilmiah.  Penelitian  ini dilakukan di SMA Negeri 1 Kencong Jember, kelas XI MIPA 3, Tahun Pelajaran 2020/2021 semester  ganjil.  Jumlah  peserta  didik  pada  kelas  tersebut adalah  35  siswa.  Waktu penelitian dilaksanakan pada bulan Oktober 2020, jam pelajaran seni budaya pada materi berkreasi seni tari. Materi ini merupakan bagian dari KD 4.1 Berkarya seni tari kreasi melalui pengembangan gerak berdasarkan konsep, teknik dan prosedur sesuai dengan hitungan.
Penelitian ini dilakukan dengan 3 tahap. Tahap pertama, adalah tahap pembuatan media pembelajaran  berupa  video  yang  diunggah  pada  aplikasi  Youtube,  yang  merupakan pembelajaran ke dalam ranah apresiasi. Tahap kedua, adalah tahap pembelajaran secara luring melalui  aplikasi Whatsapp  Group ,  memberikan  intruksi  kepada  siswa  terkait  pembelajaran berkreasi  tari  yang  akan  dilakukan.  Tahap  ketiga,  adalah  tahap  pembelajaran  ranah  ekspresi siswa, dimana siswa berkreasi tari menggunakan aplikasi Tik Tok .

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Proses pembelajaran ini dilakukan dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based  Learning  (PBL).  Penggunaan  model  pembelajaran  PBL  bertujuan  agar  siswa  mampu dalam  memecahkan  masalah  yang  diberikan  dengan  melalui  krativitas  dan  proses  berfikir
tinggi.. Tahap proses pembelajaran disesuaikan dengan langkah-langkah estándar proses PBL sehingga nantinya siswa diharapkan mencapai hasil pengalaman belajar yang maksimal. PBL merupakan model pembelajaran yang membebaskan siswa dalam memecahkan masalah yang diberikan.  Sehingga  siswa  dapat  mengasah  kemampuan  berfikir  kritis  dan  mengembangkan ketrampilan serta kemampuan membangun pengetahuan baru sesuai yang dipelajari (Lestari, Slameto, & Radia, 2018)
Pada awal penelitian tahap pertama yang dilakukan adalah guru membuat perencanaan pembelajaran.  Perencanaan  tersebut  dilakukan  dengan  membuat  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  yang  di  sesuaikan  dengan  keadaan  selama  masa  pandemi,  yaitu Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). Pada tahap ini juga sudah ditentukan model pembelajaran yang sesuai  dengan  keadaan  siswa  dan  lingkungan  belajar.  Adapun  dalam  penelitian  ini menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Sehingga nantinya seluruh kegiatan pembelajaran disesuaikan dengan tahap-tahap pada model pembelajaran PBL. Pada tahap ini guru juga mempersiapkan media pembelajaran berupa video.
Pembuatan video disesuaikan dengan materi yang akan diberikan yaitu berkreasi seni tari. Dalam penelitian ini proses pembuatan video dilakukan oleh guru dengan menggunakan aplikasi pembuatan video Camtasia 2019. Proses pembuatan video dilakukan oleh guru dengan tujuan agar video benar-benar sesuai kriteria yang diharapkan. Adapun kriteria yang diharapkan adalah video bersifat menyenangkan, akan tetapi dapat memberikan pengalaman belajar yang maksimal kepada siswa. Setelah proses pembuatan video selesai, kemudian video pembelajaran yang telah dibuat diunggah pada aplikasi You Tube .
Tahap  awal  proses  implementasi  pembelajarannya  adalah  guru  berkordinasi  dengan siswa mengenai proses pembelajaran yang akan dilakukan. Guru melakukan koordinasi dengan siswa  kelas  XI  MIPA  3  melalui Whatsapp  Group .  Pada  saat  jam  pelajaran  dimulai,  guru memberikan link You Tube yang berisi video pembelajaran yang sudah diunggah sebelumnya. Siswa dihimbau untuk menyimak dan mengamati video yang telah dibuat.
Berikut penjabaran isi dari video yang telah diunggah pada aplikasi You Tube :
1. Pembuka Video
Gambar  1  merupakan  pembuka  video  yang  berisi  apersepsi  tentang  pembelajaran mencipta  tari  yaitu  menstimulus  siswa  dengan  kata  koreografi  dan  bagaimana  proses koreografi.

## Gambar 1. Pembuka Video (apersepsi)
2. Penyampaian Judul
Pada gambar 2, bagian ini merupakan proses penyampaian judul materi kepada siswa yang bertujuan agar siswa mengetahui materi pembelajaran yang akan dipelajari yaitu berkreasi seni tari : mencipta tari dengan mudah.

## Gambar 2. Penyampaian Judul

## 3. Penyampaian Tujuan Belajar
Pada gambar 3 video ini merupakan penyampaian dari tujuan belajar yang dilakukan. Bagian  ini  bertujuan  agar  siswa  mengetahui  kompetensi  dan  indikator  yang  harus dicapai, yaitu siswa dapat berkreasi dan mencipta tari sesuai dengan kreativitas masing- masing.

## Gambar 3. Penyampaian Tujuan Belajar
4. Petunjuk Singkat Proses Pembelajaran
Gambar  4  berisi  tentang  pentujuk  bagaimana  siswa  melakukan  proses  pembelajaran, sehingga siswa dapat mengikuti proses pembelajaran dengan mudah. Petunjuk singkat ini  berisi  penjelasan,  pertama  adalah  mengeinformasikan  kepada  siswa  bahawa hitungan dalam tari adalah 1 sampai dengan 8. Kedua, menginformasikan bahwa siswa dituntut  harus  percaya  diri  selama  proses  pembalajaran  berkreasi  tari.  Ketiga, menginformasikan  kepada  siswa  agar  senantiasa  berfikir  kreatif  dan  bebas  dalam berekspresi gerak tanpa perasaan malu.

## Gambar 4. Petunjuk Singkat Proses Pembelajaran
5. Penyampaian Materi 1
Pada  gambar  5  merupakan  penyampaian  materi  1.  Bagian  ini  berisi  tentang penyampaian tentang tahap awal dalam berkreasi seni tari yaitu memilih iringan musik yang  sesuai  dengan  jenis  dan  tema  tarian  atau  yang  dianggap  menarik  oleh  siswa. Adapun  dalam  bagian  video  ini  menginformasikan  pentunjuk  singkat  kepada  siswa
dalam memilih iringan musik. Pertama, memilih musik sesuai dengan jenis dan tema tari yang akan dibuat. Kedua, memilih musik yang mempunyai celah dan aksen yang pas untuk diisi dengan gerak tari. Ketiga, memahami dengan baik musik yang dipilih. Memahami musik yang dimaksud adalah mengetahui secara rinci melodi dan ritme dari musik iringan yang dipilih agar pada saat proses eksplorasi gerak menjadi lebih mudah. Penerapannya dalam proses pembelajaran ini, guru menyampaikan kepada siswa agar mencari  musik  pada  aplikasi Tik  Tok .  Hal  ini  bermaksud  agar  proses  berkreasi  tari menjadi lebih mudah.

## Gambar 5. Penyampaian Materi 1

## 6. Penyampaian Materi 2
Gambar 6 berisi penyampaian materi 2 berisi tentang proses ekplorasi gerak. Eksplorasi gerak merupakan proses mencari gerak yang akan di rangkai menjadi dalam satu bentuk ragam gerak tari. Dimana apabila sudah terkumpul beberapa ragam yang dirasa sesuai, maka  beberapa  ragam  yamh  sudah  ditemukan  disusun  menjadi  sebuah  tarian.  Dalam bagian video ini juga dijelaskan agar siswa melakukan eksplorasi gerak sesuai dengan kemampuan  dan  kreativitas  masing-masing.  Sehingga  gerak  yang  dihasilkan  adalah gerak yang benar-benar diakuasai oleh siswa dan merupakan hasil eksplorasi murni dari siswa.

## Gambar 6. Penyampaian Materi 2
7. Penyampaian Materi 3
Gambar 7 berisi penyampaian materi 3 berisi tentang proses evaluasi. Tahap evaluasi merupakan  proses  melihat  kembali  hasil  gerakan  dan  tarian  yang  sudah  dirangkai, apakah  gerakan  tarian  yang  dirangkai  sudah  sesuai  dengan  jenis,  tema,  dan  iringan musiknya.  Oleh  karena  itu  tahap  evaluasi  juga  merupakan  proses  mengurangi, menambah  dan  mengganti  gerakan  yang  dirasa  keruang  sesuai.  Selain  itu  proses evaluasi juga merupakan sebuah kunci agar tarian bisa terlihat ritmis dan dinamis. Pada bagian video ini juga dijelaskan kepada siswa untuk merekam hasil dari eksplorasi dan merangkai ragam gerak mengunakan gawai agar proses evaluasi menjadi lebih mudah.

## Gambar 7. Penyampaian Materi 3

## 8. Contoh Proses Pembuatan Tari
Gambar  8  merupakan  bagian  contoh  proses  pembuatan  tari.  Bagian  video  ini memperlihatkan  secara  singkat  proses  mencipta  tari  dengan  mudah.  Bagian  ini bertujuan agar siswa memiliki gambaran tentang proses dalam mencipta tari. Sehingga siswa akan merasa mudah dalam mempraktekkannya.

## Gambar 8. Contoh Proses Pembuatan Tari
9. Penutup
Gambar 9 merupakan bagian penutup video.  Bagian penutup berisi guru memberikan kesimpulan dan motivasi singkat kepada siswa mengenai proses berkarya tari.

## Gambar 9. Penutup
Tahap ke dua proses pembelajaran adalah guru memberikan tugas kepada siswa agar melakukan proses berkarya tari sesuai dengan tahap-tahap yang sudah dijelaskan dalam video yang  diunggah  pada You  Tube .  Guru  juga  menjelaskan  bahwa  proses  pembuatan  tarinya menggunakan aplikasi Tik Tok . Selain memberikan tugas, guru juga memberikan pengarahan cara  mengumpulkan  tugas  dan  batas  waktu  dalam  mengumpulkan  tugas.  Adapun  cara mengumpulkan tugas adalah dengan mengunggah video hasil kerja siswa pada tautan folder google  drive yang  sudah  dibuat  sebelumnya  oleh  guru.  Sedangkan  untuk  batas  akhir pengumpulan video hasil kerja siswa, siswa diberikan tenggang waktu 1 minggu setelah proses menyimak  dan  mengamati  video.Berikut  pada  gambar  10  di  bawah  ini  merupakan  hasil pengumpulan video siswa yang diunggah pada tautan folder google drive.

## Gambar 10. Folder google drive tempat mengunggah video siswa
Tahap akhir proses pembelajaran adalah guru melakukan evaluasi proses pembelajaran dan hasil pembelajaran yang dilakukan oleh siswa. Selain itu guru juga memberikan motivasi serta sedikit apersepsi tenatng materi yang akan dipelajari selanjutnya.
Selama  proses  pembelajaran  berlangsung  guru  memberikan  kebebasan  kepada  siswa untuk  berdsikusi  dan  bertanya  kepada  sesama  siswa  maupun  guru  agar  proses  pembelajaran dapat maksimal, adapaun proses tanya jawab dan diskusi tersebut dilakukan sacara daring, yaitu melalui Whatsapp Group.
Gambar 11. Grafik peserta didik dalam pembelajaran seni budaya
Gambar  11  merupakan  grafik  partisipasi  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  seni budaya. Adapun penjelasan grafik di atas adalah sebagai berikut ;
1. Batang A merupakan jumlah siswa yang aktif dalam pembelajaran seni budaya sebelum menggunakan aplikasi You Tube dan Tik Tok yang berjumlah 23 siswa
2. Batang a merupakan jumlah siswa yang pasif dalam pembelajaran seni budaya sebelum menggunakan aplikasi You Tube dan Tik Tok yang berjumlah 12 siswa
3. Batang B merupakan jumlah siswa yang aktif dalam pembelajaran seni budaya setelah menggunakan aplikasi You Tube dan Tik Tok yang berjumlah 34 siswa
4. Batang b merupakan jumlah siswa yang pasif dalam pembelajaran seni budaya setelah menggunakan aplikasi You Tube dan Tik Tok yang berjumlah 1 siswa
5. Batang  C  merupakan  jumlah  siswa  yang  aktif  mengumpulkan  tugas  seni  budaya sebelum menggunakan aplikasi You Tube dan Tik Tok yang berjumlah 19 siswa
6. Batang c merupakan jumlah siswa yang aktif mengumpulkan tugas seni budaya sebelum menggunakan aplikasi You Tube dan Tik Tok yang berjumlah 16 siswa
7. Batang D merupakan jumlah siswa yang aktif mengumpulkan tugas seni budaya setelah menggunakan aplikasi You Tube dan Tik Tok yang berjumlah 32 siswa
8. Batang c merupakan jumlah siswa yang aktif mengumpulkan tugas seni budaya setelah menggunakan aplikasi You Tube dan Tik Tok yang berjumlah 3 siswa

## Pembahasan
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan,  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan memanfaatkan  aplikasi You  Tube dan Tik  Tok sangat  membantu  guru  dalam  melaksanakan kegiatan  belajar  mengajar  selama  pandemi.  Pada  tahap  awal  penelitian  guru  membuat perencanaan  pembelajaran.  Pada  proses  ini  seorang  guru  dengan  kemampuan  pedagogiknya membuat  perencanaan  pembelajaran  agar  proses  pembelajaran  berjalan  dengan  efektif  dan efisien.  Dengan  kemampuan  pedagogik  tersebut  guru  dianggap  profesional  karena  dapat merancang  sebuah  proses  pembelajaran  yang  terukur  dan  sesuai  dengan  kompetensi  yang diinginkan (Suryadi & Muslih, 2019). Oleh karena itu pada proses ini secara tidak langsung dapat meningkatkan profesionalitas dan kemampuan pedagogik guru. Adapun yang dimaksud proses  meningkatkan  profesionalitas  dan kemampuan  pedagogik  guru adalah  pada  saat  guru membuat media pembelajaran video. Dengan membuat media pembelajaran video sendiri, guru dapat menentukan isi materi yang sesuai dengan karakteristik siswa dan keadaan lingkungan belajar  sehingga  kompetensi  dan  indikator  yang  dirumuskan  dapat  dicapai  secara  maksimal oleh siswa.
Selain kemempuan pedagogik sorang guru seni budaya selama masa panndemi haruslah bersikap terbuka dengan perubahan. Seorang guru haruslah terbuka dengan sebuah perubahan, utamanya  yang  berhubungan  dengan  pendidikan  agar  guru  dapat  menentukan  langkah pembaharuan atau inovasi yang tepat dalam proses pembelajaran (Roesminingsih & Susarni, 2016).  Dengan  sifat  terbuka  guru  akan  dapat  mengikuti  perkembangan  karakteristik  siswa, sehingga dapat menentukan strategi pembelajaran yang tepat bagi siswa. Perubahan yang biasa terjadi  adalah  perubahan  kurikulum.  Adanya  perubahan  kurikulum  yang  digunakan  menjadi sebuah  kewajiban  bagi  guru  dalam  memahaminya,  sehingga  guru  akan  dapat  merancang pembelajaran yang tepat bagi siswa (Kusumastuti, 2010). Selain perubahan kurikulum adapun dalam penelitian ini adalah menghadapi perubahan proses pembelajaran selama masa pandemi, dengan  sifat  terbuka  membuat  guru  siap  siaga  dalam  menyikapi  perubahan  yang  terjadi, khususnya pada masa pandemi Covid-19. Tentunya hal itu semua bertujuan agar siswa tetap mendapatkan pengalaman belajar yang menyenangkan dengan hasil yang maksimal.
Penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) merupakan salah satu upaya guru dalam meningkatkan daya berfikir kritis siswa (Lestari, Slameto, & Radia, 2018). Melalui  tahap-tahap  yang  ada  pada  model  pembelajaran  PBL  siswa  dapat  mengembangkan secara  bebas  ide-ide  meraka  dalam  proses  berkarya  tari.  Karena  pada  dasarnya  PBL  tidak menuntut  pembelajaran  secara terstruktur,  sehingga  siswa  dapat  dengan  bebas  berkreasi  dan berinovasi  dalam  menyelesaikan  masalah  adapun  yang  dimaksud  dalam  hal ini adalah tugas dalam  berkarya  tari.Selian  itu  pemilihan  model  PBL  dilandasi  dengan  indikator  yang  harus dicapai  yaitu  siswa  dapat  berkreasi  membuat  seni  tari.  Menurut  Amir  (2009)  model Pembelajaran  PBL  dapat  membantu  siswa  lebih  mengasah  ketrampilan  siswa  dan  PBL  juga memberikan  pengalaman  belajar  yang  bermanfaat  kepada  siswa  sehingga  siswa  mempunyai kemampuan  kecakapan  hidup  yang  melekat  pada  siswa  yaitu  memcahkan  masalah,  bekerja sama dan berkomunikasi dengan baik. Oleh karena itu guru memilih model PBL agar siswa memperoleh  manfaat  yang  kompleks  dalam  proses  pembelajaran.  Manfaat  tersebut  selain didapat dari materi yang diajarkan tetapi juga didapat dari proses belajar. Selain itu, melalui model  PBL  siswa  tidak  lagi  melalukan  pembelajaran  berkreasi  tari  secara  imitatif,  yaitu pembelajaran  tari  yang  menirukan  gurunya  seperti  pada  umumnya.  Akan  tetapi  siswa  akan berkreasi tanpa menirukan gerak dari guru. Dalam pembelajaran seni tari yang sifatnya imitatif atau menirukan akan cenderung menghambat kreatifitas siswa (Kusumastuti, 2010). Pernyataan tersebut semakin membuktikan bahwa pemanfaatan media video yang di unggah pada aplikasi You Tube dapat meningkatkan kreativitas siswa.
Tahap  awal  proses  implementasi  pembelajaran  merupakan  tahap  awal  guru mengkondisikan siswa agar siswa nantinya dapat melakukan proses pembelajaran yang sesuai dengan perencanaan guru. Pada tahap ini guru memberikan sedikit apersepsi melalui Whatsapp Group tentang materi yang akan disampaikan dan penggunaan aplikasi You Tube dan Tik Tok sebagai  sumber  belajar  siswa.  Melalui  sedikit  apersepsi  yang  dilakukan  ini  secara  otomatis siswa  menjadi  antusias  dalam  menyimak  pembelajaran,  mengingat  bahwa  kedua  aplikais tersebut merupakan aplikasi yang sedang populer dikalangan remaja. Oleh karena itu hal ini sangat membantu guru untuk melakukan tahap proses pembelajaran selanjutnya.
Tahap  proses  pembuatan  video  dilakukan  dengan  merujuk  pada  sintaks  model pembelajaran  PBL.  Pada  bagian  awal  video  merupakan  tahap  pendahuluan  yaitu  apersepsi, yang  berisi  penyampaian  judul  materi  dan  tujuan  pembelajaran.  Dimana  dalam  model pembelajaran PBL bagian video ini merupakan tahap yaitu guru memberikan padangan kepada siswa untuk mendasari pemikiran dalam menghadapi masalah, yaitu memberikan pandangan tentang  berkarya  tari  dan  proses  koreografi.  Bagian  video  selanjutnya  adalah  memberikan petunjuk  singkat  proses  pembelajaran  dan  penyampaian  materi.  Tahap  ini  dalam  model pembelajaran  PBL  merupakan  tahap  eksplorasi  yaitu  mengintegrasikan  siswa  untuk  belajar, pada  bagian  video  ini  guru  menyampaikan  petunjuk  teknis  berkarya  tari  dan  memberikan masalah yaitu untuk mencipta tari dengan musik iringan dari aplikasi Tik Tok . Peran siswa pada tahap eksplorasi adalah mengikuti petunjuk dan menerima masalah yang guru berikan. Bagian video  selanjutnya  adalah  contoh  proses  mencipta  tari  dengan  aplikasi Tik  Tok dan  bagian penutup video berisi motivasi kepada siswa dalam proses belajar  mencipta tari. Dalam video hanya berisi 2 sintaks PBL sedangkan 3 sintaks lainya yaitu membimbing pemacahan masalah, menyajikan karya dan mengevaluasi hasil proses dan karya tari dilakukan diluar dari isi video yang  tetap  dilakukan  secara  daring,  yaitu  melalui Whatsapp  Group dan tatap  muka  pada pertemuan selanjutnya melalui aplikasi Google Meet .

## Gambar 11. Bimbingan dalam menentukan musik iringan melalui daring
Proses PJJ selama pandemi menjadi masalah yang kompleks bagi guru seni budaya yang membutuhkan pembelajaran apresiasi dan ekspresi. Pemanfaatan aplikasi You Tube dan Tik Tok menjadi  sebuah  alternatif  penyelesaian  masalah  tersebut  bagi  guru  seni  budaya  selama pandemi.  Dalam  penerapannya  apalikasi You  Tube dan Tik  Tok dapat  menjadi  solusi  dari permasalahan tersebut, aplikasi You Tube dapat menggantikan kegiatan apresiasi, sedangkan aplikasi Tik Tok dapat menggantikan kegiatan ekspresi. Dalam hal ini guru bertransformasi agar lebih melek digital. Guru harus tau aplikasi dan media sosial terbaru yang sedang populer di masyarakat umum, khususnya dikalangan siswa sekolah menengah. Dalam proses penelitian ini  disamping  guru  juga  belajar  dalam  mengedit  video,  guru  juga  mengakses  secara  aktif aplikasi You  Tube dan Tik  Tok ,  hal  ini  bertujuan  agar  guru  tidak  ketinggalan  dengan pembaharuan aplikasi dan informasi yang ada pada You Tube dan Tik Tok . Pada penerapannya guru membuat channel video pada aplikasi You Tube dan akun pada aplikasi Tik Tok . Hal ini bertujuan agar guru mengetahui karakteristik aplikasi You Tube dan Tik Tok dan menyesuaikan dengan materi belajar siswa.

## Gambar 11. Akun You Tube Guru untuk mempublikasikan video pembelajaran
Pemilihan aplikasi You Tube dan Tik Tok didasarkan pada kepopuleran aplikasi tersebut pada usia remaja. Aplikasi You Tube dan Tik Tok menjadi mejadi media bagi guru untuk dapan membuat rancangan pembelajarannya terintegrasi dan selain juga dapat diakses oleh siapa saja yang ingin belajar dimana saja dan kapan saja (Kaplan & Haenlein, 2010). Pada penerapannya dalam  penelitian  ini  aplikasi You  Tube dan Tik  Tok membantu  guru  dalam mengimplementasikan  rancangan  pembelajarannya  secara  utuh  dan  terintegrasi.  Selain  itu aplikasi You Tube dan Tik Tok dapat diakses dimanapun siswa berada, dan siswa juga dapat melihat  kembali  video  yang  diunggah  pada  aplikasi You  Tube dan Tik  Tok .  Hal  ini  sangat memudahkan stageholder yang  terlibat.  Adapun  yang  dimaksud  adalah  memudahkan  guru sebagai  fasilitator  yang  akan  mendampingi  siswa  dalam  belajar,  meudahkan  siswa  dalam mengakses  sumber  belajar,  Kepala  sekolah  sebagai  pengawas  keberlangsungan  proses pembelajaran dan orang tua siswa yang ingin melihat proses belajar siswa.
Pemilihan  media  video  yang  diunggah  pada  aplikasi You  Tube membuat  siswa  lebih paham dengan materi yang sedang dipelajari. Penggunaan media video pembelajaran dalam tari dapat merangsang siswa untuk memunculkan rasa ingin belajar menari sehingga dengan adanya rasa keinginan tersebut maka akan mudah dalam menciptakan pengalaman bagi siswa dalam berkreasi tari (Dewika, Yuliasma & Iriani, 2013). Sesuai dengan pernyataan tersebut dengan adanya media video, selain siswa dapat dengan mudah menyerap materi, akan tetapi siswa juga secara  tidak  langsung  dapat  merangsang  siswa  untuk  melakukan  gerak  tari  baik  itu  meniru maupun menciptakan. Oleh karena itu penggunaan media video yang diunggah pada aplikasi You Tube menjadi strategi yang sesuai dalam pelajaran seni budaya dengan materi berkreasi seni tari.
Pada penelitian proses pembelajaran ini, peserta didik memberikan respon yang baik, hal ini dibuktikan dengan seluruh siswa di kelas XI MIPA 3 menyelesaikan permasalahan dan tugas  yang  diberikan  dengan  baik.  Peserta  didik  merasa  bahwa  pengemasan  materi  yang diberikan oleh guru kepada siswa sangatlah mudah dimengerti dan mudah diaskses kapan saja dan dimana saja siswa ingin mengakses. Selain itu siswa juga antusias dalam mengerjakan tugas dengan  kreatif  karena  tugas  yang  diberikan  berbatuan  dengan  aplikasi Tik  Tok yang  sedang populer dikalangan anak usia remaja.  Dengan demikian proses pembelajaran ini selain siswa dapat mencapai indikator yang ditentukan guru dampak lain adalah meningkatnya kreativitas siswa  melalui  pembelajaran  berkarya  tari.  Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan  bahwa pembelajaran  seni  yang  pengelolaannya  baik  maka  akan  memberikan  dampak  yang  positif terhadap kreativitas siswa, oleh karena itu penentuan strategi pembelajaran yang tepat menjadi salah satu kunci keberhasilannya (Kusumastuti, 2010). Adapun kendala dalam penelitian proses pembelajaran ini adalah membimbing siswa yang merasa kurang percaya diri dalam berekspresi gerak.  Dalam  hal  ini  guru  sebagai  fasilitator  memberikan  bimbingan  secara  khusus  kepada siswa yang memiliki rasa percaya diri yang kurang melalui aplikasi Whatsapp, baik itu melalik pesan ataupun telepon video.

## KESIMPULAN
Pemanfaatan aplikasi You Tube dan Tik Tok sangat membantu proses pembelajaran seni budaya  selama  masa  pandemi.  Adanya  aplikasi  ini  menjadi  alternatif  bagi  guru  dalam melakukan pembelajaran dalam ranah apresiasi dan ekspresi. Selain itu dengan pemanfaatkan aplikasi You  Tube dan Tik  Tok juga  sangat  menarik  minat  para  siswa  dalam  proses  belajar, sehingga  memberikan  pengalaman  belajar  yang  menyenangkan  bagi  siswa.  Adapun  manfaat dalam pemanfaatan aplikasi ini sangat kompleks. Dari perspetif siswa, siswa dapat menyerap materi  dengan  mudah  dan  meningkatkan  ketrampilan  dan  kecakapan  dalam  memecahkan masalah  dan  berkomunikasi  dengan  baik.  Sedangkan  dari  perspektif  guru,  selain  dapat meningkatkan kemampuan guru dalam menguasai teknologi dan informasi, akan tetapi secara tidak langsung juga  dapat meningkatkan kemampuan pedagodik guru. Adanya penelitian ini diharapkan  nantinya  dapat  menginspirasi  para  guru  agar  selalu  berinovasi  dalam melakukan proses pembelajaran sehingga dapat melakukan proses pembelajaran selama pandemi dengan mudah.  Dengan  demikian  dapat  memberikan  pengalaman  belajar  yang  menyenangkan  dan mencapai target indikator yang sudah ditentukan.

## DAFTAR PUSTAKA
Amir,  M.Taufiq.  (2009). Inovasi  Pendidikan  melalui  Prolem  Based  Learning:  Bagaimana Pendidik Memberdayakan Pemelajar di Era Pengetahuan . from Dewika,  Pebrina.,  Yuliasma  &  Iriani,  Zora.  (2013).  Strategi  Guru  dalam  Mengembangkan Kreativitas  Siswa  pada  Pembelajaran  Seni  Tari  di  SMA  Negeri  3  Payakumbuh. E- Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang , Vol. 2 No. 1 2013 Seri B, from doi: http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/article/view/2279
Fanaqi, Chotijah. (2021). Tiktok Sebagai Media Kreativitas di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Dakwah . Vol. 22 No. 1,
from doi: http://ejournal.uin- suka.ac.id/dakwah/jurnaldakwah/article/view/1978.
Kaplan, Andreas dkk. (2010). Users of the world, unite! The Challenges and Opportunities of Social Media Kelley School of Business Business . Horizons . Vol. 53 No. 1, Kusumastuti, Eny. (2010). Pendidikan Seni Tari Melalui Pendekatan Ekspresi Bebas, Disiplin Ilmu,  dan  Multikultural  sebagai  Upaya  Peningkatan  Kreativitas  Siswa. Jurnal Harmonia , Vol. 10 No.2,
Lestari, Y., Slameto, & Radia, E. (2018). Penerapan Pbl(Problem Based Learning) Berbantuan Media Papan Catur Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas 4 SD. Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa , 4(1), 53-62, from doi: https://media.neliti.com/media/publications/271621-penerapan-pblproblem-based- learning-berb-acb5af94.pdf
Roesminingsih, MV., Susarno, Lamijan Hadi. (2005). Teori dan Praktek Pendidikan . Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan FIP UNESA
Sari,  Lurita.  Upaya  Menaikkan  Kualitas  Pendidikan  dengan  Pemanfaatan  Youtube  sebagai Media Ajar pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Tawadhu Vol. 4 no. 1, 2020, from doi : https://ejournal.iaiig.ac.id/index.php/TWD/article/viewFile/226/163
Sugiono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta