Publisher UPT Mataram University Press

## Original Research Paper
Skrining  dan  Edukasi  Pencegahan Bullying Pada  Siswa  SMA  Negeri  Di  Kota Mataram
Emmy Amalia 1* , Lina Nurbaiti 1 , Wahyu Sulistya Affarah 1 , Hamsu Kadriyan 1
1 Fakultas Kedokteran, Universitas Mataram
*Corresponding Author: Emmy Amalia , Fakultas
Kedokteran, Universitas
Mataram, Indonesia; Email: emmy.amalia@ymail.com
Abstrak : Bullying telah  dikenal  sebagai  masalah  sosial  yang  terutama  ditemukan  di kalangan  pelajar. Bullying dapat  membawa  dampak  buruk  yang  berat  pada  korban termasuk  gangguan  belajar,  gangguan  mental,  gangguan  fisik,  dan  masalah  kesehatan lain.  Di  beberapa  negara, bullying berkontribusi  besar  terhadap  angka  kejadian  bunuh diri pada remaja. Kebanyakan perilaku bullying terjadi secara tersembunyi ( covert ) dan sering tidak dilaporkan, sehingga kurang disadari oleh kebanyakan orang. Di Indonesia, Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) pada tahun 2015 merilis data bahwa kasus bullying pernah dialami sekitar 87,6 %  anak dimana korban laki-laki lebih banyak dari perempuan  dan  perilaku bullying lebih  rentan  terjadi  pada usia  remaja  awal.  Penelitian Sejiwa  Foundation  pada  tahun  2008  menunjukkan  bahwa  kekerasan,  baik  yang dilakukan oleh guru kepada siswa maupun dilakukan siswa kepada sesama siswa, terjadi di  semua  sekolah  yang  diteliti.  Bentuk  kekerasan  meliputi bullying verbal,  psikologis, serta  fisik.  Diduga  bahwa  banyak  pihak  yang  belum  menyadari  bahwa  tindakan  yang dilakukannya merupakan suatu bentuk bullying . Hingga saat ini angka kejadian bullying di  Kota  Mataram  tidak  diketahui  dan  dianggap  rendah.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk melakukan  skrining  dan  mengedukasi  masyarakat  terutama  siswa  sekolah  tentang bullying dan  pencegahannya.  Tim  penulis  memilih  5  (lima)  SMA  Negeri  di  Kota Mataram untuk dilakukan skrining dan edukasi. Pada masing-masing SMA Negeri yang terpilih,  skrining  dilakukan  dengan  wawancara  terstruktur  kepada  Kepala  Sekolah, Focus Group Discussion (FGD) kepada 5 (lima) orang guru, dan memberikan kuisioner kepada  beberapa  siswa  tentang bullying .  Berikutnya  dilakukan  edukasi  dalam  bentuk penyuluhan kepada siswa mengenai bullying .
Kata Kunci: Skrining, Edukasi Pencegahan Bullying

## Pendahuluan
Bullying telah dikenal sebagai masalah sosial yang  terutama  ditemukan  di  kalangan  pelajar. Dalam beberapa tahun terakhir, fenomena bullying semakin  mendapat  perhatian  banyak  pihak,  baik peneliti,  pendidik,  organisasi  perlindungan,  dan tokoh  masyarakat  (Rudi,  2010).  Kebanyakan perilaku bullying terjadi  secara  tersembunyi ( covert )  dan  sering  tidak  dilaporkan,  sehingga kurang  disadari  oleh  kebanyakan  orang  (Glew, Rivara, & Feudtner, 2000).
B eberapa  penelitian  mengenai bullying yang dilakukan  pada  anak-anak  usia  sekolah  menengah di beberapa negara dengan pendapatan yang tinggi menunjukkan  prevalensi bullying yang  cukup
tinggi, yaitu antara 5-57%, sedangkan pada negara- negara  dengan  pendapatan  menengah  atau  rendah prevalensi bullying didapatkan  lebih  tinggi  lagi, yaitu sekitar 12-100% (Fleming, 2009). Nansel dan kawan-kawan  di  tahun  2001  melakukan  penelitian terhadap  15.600  siswa  kelas  6  sampai  kelas  10  di Amerika, dan hasilnya menunjukkan sekitar 10,6% dari  mereka  melaporkan  menjadi  korban bullying dengan frekuensi kadang-kadang dan sering selama masa  sekolah,  13%  mengaku  melakukan bullying pada  orang  lain  dengan  frekuensi  kadang-kadang dan sering, dan 6,3%  dari seluruh sampel menjadi pelaku dan korban bullying (Khairiyah, 2015) . Berdasarkan  studi  Ndetei  dan  kawan-kawan pada  tahun  2007,  perilaku bullying juga  terjadi  di sekolah  menengah.  Bentuk bullying yang  banyak terjadi  adalah  dengan  memukul,  mengejek,
memanggil  nama  panggilan,  mengancam,  dan mengambil  barang  milik  korban.  Perilaku  tersebut dilakukan secara berulang-ulang dan berkelanjutan. Keadaan ini akan terus berlangsung karena korban tidak berani untuk melawan. Dampak dari perilaku bullying dapat  menyebabkan  korban  merasa  malu, tertekan,  perasaan  takut,  sedih  dan  cemas.  Jika kondisi  ini  berkepanjangan  bisa  mengarah  ke depresi (Okoth, 2014). Selain dampak dari masalah psikologis  juga  dapat  berpengaruh  terhadap masalah kesehatan fisik seperti memar pada daerah yang  dipukul,  lecet,  bengkak,  sulit  tidur,  nafsu makan  menurun.  Gejala  lain  yang  dimunculkan diantaranya  merasa  terancam,  sulit  berkonsentrasi, penurunan  prestasi  akademik  dan  merasa  sendiri (Laeheem,  2013). Bullying juga  dihubungkan dengan  angka  bunuh  diri  yang  tinggi  di  kalangan remaja ( Center for Desease Control and Prevention , 2016).
Beberapa  penelitian  mengenai  bullying melaporkan berbagai dampak negatif yang ditimbulkannya  dengan  tingkat  keparahan  yang bervariasi. Ketika terjadi peristiwa bullying, pelaku dan  korban  sama-sama  merupakan  elemen  kunci yang  perlu  mendapatkan  perhatian  khusus.  Pelaku bullying  pada  umumnya  memiliki  ciri  khas,  yaitu agresivitas  yang  tinggi  dan  kurang  memiliki empati.  Mereka  cenderung  menampilkan  perilaku negatif  dan antisosial (misalnya,  membolos,  nakal, penyalahgunaan  zat)  selama  masa  remaja  dan berisiko  untuk  mengalami  gangguan  kejiwaan (Gini, 2008).
Bagi korban bullying, sekolah dapat menjadi tempat  yang  tidak  menyenangkan  dan  berbahaya. Ketakutan  yang  mereka  alami  dapat  menimbulkan depresi,  low  self  esteem  (LSE),  dan  sering  absen. Biasanya korban bullying akan mengalami perubahan  perilaku,  seperti:  sering  menyendiri, menarik  diri  dari  pergaulan  dengan  teman sebayanya  (peer  group),  dihantui  perasaan  takut jika  berhadapan  dengan  guru,  semangat  dan motivasi  belajar  menurun,  serta  penurunan  daya kreativitas.  Semua  ini  tentu  saja  akan  berpengaruh pada  menurunnya  prestasi  belajar  siswa.  Korban bullying merasakan berbagai emosi negatif (marah, dendam,  kesal,  tertekan,  takut,  malu,  sedih,  tidak nyaman,  terancam),  namun  mereka  tidak  berdaya menghadapinya.  Dalam  jangka  panjang  emosi- emosi ini dapat berujung pada munculnya perasaan bahwa  dirinya  tidak  berharga.  Oleh  karena  itu,  di sebagian  besar  negara  barat,  bullying  dianggap
sebagai  hal  yang  serius  karena  cukup  banyak penelitian  yang  menunjukkan  bahwa  dampak  dari perilaku  ini  sangat  negatif  (Kyriakides,  2006; Huraerah, 2007).
Bullying  merupakan  tindakan  kekerasan yang  dilakukan  secara  berulang  dan  melibatkan adanya kekuatan fisik antara korban dan pelaku. Di Indonesia,  Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia (KPAI)  merilis  data  bahwa  kasus  bullying  pernah dialami  sekitar  87,6  %  anak  usia  12  tahun  hingga 17 tahun dimana korban laki-laki lebih banyak dari perempuan  dan  perilaku bullying lebih  rentan terjadi  pada  usia  remaja  awal  (Desiree,  2013; Aisiyai,    2015;  Yani  et  al,  2016).  Bullying  yang terjadi  di  Indonesia  banyak  ditemukan  di lingkungan  sekolah  baik  formal  maupun  non formal.  Menurut  penelitian  terdahulu  kasus bullying  yang  sering  terjadi  sekitar  61  –  73  % dalam  bentuk  kekerasan,  pemerasan,  mengancam dan mengambil barang–barang, selebihnya merupakan  kasus  bullying  dalam  bentuk  yang  lain seperti cyber bullying.
Namun  demikian,  dari  hasil  penelitian  dari beberapa  negara,  angka  kejadian bullying di Indonesia  termasuk  rendah  jika  dibandingkan negara-negara  lain.  Persentase  siswa  sekolah berusia  13-17  tahun  yang  mendapatkan bullying hanya  sebesar  20,6%,  sementara  persentase  di negara-negara  Asia  Tenggara  lain  berkisar  36,2% ( Center  for  Desease  Control  and  Prevention , 2015).  Namun  demikian  masih  sedikit  informasi yang  dapat  digali  terkait bullying di  Indonesia sehingga  perlu  dilakukan  skrining  dan  edukasi yang tepat untuk mengetahui masalah ini.
Di  Indonesia,  terdapat  laporan  yang  terbatas dan  saling  bertolak  belakang  mengenai  kejadian bullying .  Di  satu  sisi  dilaporkan  mayoritas  anak pernah  mengalami bullying ,  namun  dari  data penelitian-penelitian  lain  dikatakan  angka bullying di  Indonesia  termasuk  rendah  dibanding  negara lain.  Diduga  bahwa  banyak  pihak  yang  belum menyadari  bahwa  tindakan  yang  dilakukannya merupakan suatu bentuk bullying . Demikian pula di Kota  Mataram.  Hingga  saat  ini  angka  kejadian bullying di  Kota  Mataram  tidak  diketahui  dan dianggap  rendah.  Belum  ada  data  resmi  terkait bullying di Kota Mataram. Oleh karena itu, penting untuk  melakukan  skrining  terhadap  kejadian bullying pada lingkungan sekolah di Kota Mataram dan  mengedukasi  masyarakat  terutama  siswa sekolah tentang bullying dan pencegahannya.
Penelitian  ataupun  data-data  dari  pihak sekolah  dan  Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan Provinsi  NTB  mengenai  kejadian bullying di  Kota Mataram  tidak  didapatkan.  Selama  ini  angka kejadian bullying di  Kota  Mataram  dianggap rendah.  Istilah bullying sendiri  sebetulnya  baru marak digunakan pada beberapa tahun terakhir dan selama ini belum terdapat tata tertib maupun aturan dari  pemerintah  pusat  yang  khusus  mengatur masalah bullying .  Diduga  bahwa  banyak  pihak yang  belum  menyadari  bahwa  tindakan  yang dilakukannya  merupakan  suatu  bentuk bullying , termasuk dari pihak guru dan civitas akademik lain di  sekolah.  Jika  tidak  terdapat  tindak  lanjut mengenai  hal  ini,  dikhawatirkan bullying dapat menjadi  fenomena  gunung  es  yang  siap  meletus sewaktu-waktu dengan tiba-tiba muncul kasus berat yang sudah sulit ditangani.
Seperti  yang  telah  dijelaskan  sebelumnya, data  mengenai bullying di  Kota  Mataram  masih belum  ada.  Selama  ini  angka  kejadian bullying di Kota  Mataram  dianggap  rendah  dan  tidak  menjadi masalah. Namun demikian perlu diwaspadai adanya fenomena  gunung  es  yang  sewaktu-waktu  dapat mencuat  ke  permukaan  terkait  kasus bullying ini, mengingat trend angka kejadian bullying di negara- negara  tingkat  ekonomi  rendah  dan  menengah cenderung  bergerak  naik.  Salah  satu  tempat  yang diduga  banyak  terdapat  kasus bullying adalah lingkungan  sekolah  menengah.  Oleh  karena  itu perlu  dilakukan  suatu  skrining  dan  edukasi mengenai bullying di lingkungan sekolah menengah.  Penulis  dan  tim  dalam  hal  ini mengusulkan  dilakukannya  skrining  mengenai kejadian bullying di SMA Negeri di Kota Mataram, yang  dilanjutkan  dengan  edukasi  tentang bullying terhadap  siswa  SMA  Negeri  di  Kota  Mataram tersebut.

## Metode Pelaksanaan
Tujuan dari kegiatan ini adalah: 1) Skrining untuk  mengetahui  kasus-kasus bullying yang selama  ini tidak  terdeteksi di  SMA  Negeri  di Kota Mataram.  2)  Memberikan  pengetahuan  tentang bullying ,  yang  meliputi  definisi,  faktor  resiko, macam-macam bentuk dan cara, dampak, serta cara pencegahan bullying khususnya  di  lingkungan SMA  di  Kota  Mataram.  3)  Mencegah  atau
mengurangi  angka  kejadian bullying di  SMA Negeri di Kota Mataram.
Manfaat  kegiatan  ini  adalah:  1)  Dapat diketahui  angka  kejadian  bullying  di  SMA  Negeri di  Kota  Mataram.  2)  Dapat  diketahui  tingkat pengetahuan dasar civitas akademik SMA Negeri di Kota Mataram mengenai bullying. 3)
Meningkatkan  pengetahuan  siswa  dan  civitas akademik SMA Negeri di Kota Mataram mengenai bullying.  4)  Menekan  angka  kejadian  bullying  di SMA  Negeri  di  Kota  Mataram.  5)  Menjadi  dasar terbentuknya  aturan,  protap,  atau  tata  tertib  yang mendukung pencegahan bullying di sekolah.
Pada  tahap  persiapan,  tim  pengabdian melakukan telusur pustaka tentang kondisi bullying di  Indonesia  pada  umumnya  dan  di  Mataram  pada khususnya.  Kemudian  tim  pengabdian  memilih  5 (lima)  SMA  Negeri  di  Kota  Mataram  dengan karakteristik  prestasi  akademik,  latar  belakang tingkat  ekonomi,  dan  latar  belakang  sosial  budaya yang  heterogen.  Selanjutnya  tim  menyiapkan materi,  alat-alat  dan  bahan  yang  diperlukan  untuk skrining bullying .  Materi  yang  disiapkan  meliputi: a) Pembuatan kuisioner untuk wawancara mendalam  ( in-depth  interview )  kepada  kepala sekolah,  b)  Pembuatan  kuisioner  untuk focused group discussion (FGD) kepada perwakilan guru. Pada  tahap  intervensi,  tim  turun  ke lapangan  bersama-sama  dan  melakukan  skrining dengan  metode  yang  telah  disiapkan  secara bersama-sama sebagai satu kesatuan, tidak membagi diri. Setiap kegiatan wawancara mendalam  dan  FGD  dilakukan  oleh  semua  tim pengabdian, dimana anggota tim ada yang bertugas sebagai moderator, notulen, dan observer. Kegiatan wawancara mendalam dan FGD juga menggunakan alat  bantu tape recorder agar  hasil  wawancara  dan FGD  tidak  ada  yang  terlewat  dari  pengamatan  tim pengabdian. Dari hasil skrining, jika terdapat siswa yang terindikasi mengalami bullying (korban), atau melakukan bullying (pelaku)  akan  diberikan  waktu untuk  berkonsultasi  kepada  psikiater  yang  juga menjadi tim pengabdian.
Pada  hari  berikutnya  yang  telah  ditetapkan, dilakukan  edukasi  kepada  siswa  pada  khususnya, dan  civitas  akademik  SMA  pada  umumnya mengenai bullying dalam  bentuk  penyuluhan  dan diskusi aktif.

## Hasil dan Pembahasan
Negeri di Kota Mataram dengan karakteristik  prestasi  akademik,  latar  belakang tingkat ekonomi, dan sosial budaya yang heterogen yang  akhirnya  dipilih  menjadi  tempat  kegiatan pengabdian  masyarakat  ini.  Kelima  SMU  tersebut adalah  SMU  Negeri  3  Mataram,  SMU  Negeri  4 Mataram, SMU Negeri 6 Mataram, SMU Negeri 7 Mataram, dan SMU Negeri 8 Mataram.
Kegiatan  wawancara  mendalam  ( in-depth interview )  kepada  masing-masing  kepala  sekolah dan  kegiatan Focus  Group  Discussion (FGD) kepada  perwakilan  para  guru  di  lima  SMU  Negeri yang  dipilih  telah  dilakukan  pada  tanggal  6  –  10 Mei  2018.  Perwakilan  guru  yang  dipilih  untuk FGD  di  tiap  sekolah  terdiri  atas:  1)  1  orang  guru wali kelas, 2) 1 orang guru PPKN, 3) 1 orang guru Pendidikan Agama, 4) 1 orang guru Bimbingan dan Konseling,  dan  5)  1  orang  guru  pembina  UKS. Total  terdapat  5  orang  kepala  sekolah  yang diwawancarai, dan 25 orang guru yang berpartisipasi  dalam  FGD.  Wawancara  mendalam dan  FGD  bertujuan  menilai  persepsi  dan  tingkat pengetahuan guru dan kepala sekolah akan bullying sekaligus sebagai skrining  angka  kejadian bullying di sekolah.
Dari  hasil  wawancara  mendalam  dan  FGD didapatkan  semua  guru  dan  kepala  sekolah  telah mengenal  istilah bullying ,  namun  sebagian  guru dan  kepala  sekolah  masih  menganggap  kejadian bullying terbatas  pada  kegiatan  menyakiti  orang lain  secara  fisik  saja.  Kepala  sekolah  dan  guru mendapatkan  pemahaman  mengenai bullying melalui  media  sosial,  brosur,  leaflet,  dan  pelatihan yang pernah diadakan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.  Sebagian  guru  dan  kepala  sekolah dapat mengenali faktor-faktor risiko seorang siswa menjadi  korban bullying ,  yaitu  jika  terdapat perbedaan  kondisi  pada  siswa  yang  bersangkutan dibanding  rata-rata  kondisi  siswa  lain,  misalnya terdapat  gangguan  fisik  (lebih  pendek,  lebih gemuk,  gangguan  pendengaran,  dan  lain-lain), perbedaan  status  ekonomi,  perbedaan  kultur,  dan latar belakang lain. Sebagian besar guru dan kepala sekolah belum mengenali kecenderungan seseorang untuk  menjadi  pelaku bullying .  Terdapat  kurang dari  15  kasus bullying di  kelima  SMU  Negeri  di Kota  Mataram  yang  terdeteksi,  tetapi  semua  kasus dapat diselesaikan di tingkat sekolah.
Sebagian  besar  guru  dan  kepala  sekolah dapat  mengenal  tanda  dan  gejala  yang  umumnya dialami korban bullying . Korban bullying umumnya menarik diri, menjadi pendiam, mengalami  penurunan  prestasi  akademik,  terdapat bukti  bekas  tanda-tanda  kekerasan  fisik,  hingga menolak  pergi  ke  sekolah.  Akan  tetapi  para  guru dan kepala sekolah merasa sulit mendeteksi pelaku bullying dan  menganggap  pelaku bullying dapat siapa saja. Semua guru dan kepala sekolah sepakat bahwa bullying dapat  memberikan  dampak  yang merugikan  di  masa  depan  bagi  siswa  yang mengalaminya secara fisik maupun mental.
Para  guru  dan  kepala  sekolah  menganggap terdapat faktor protektif di sekolah-sekolah di SMU Negeri  di  Kota  Mataram  yang  dapat  menghambat terjadinya bullying .  Faktor-faktor  tersebut  meliputi adanya  mata  pelajaran  PPKN  dan  pendidikan agama, dimana siswa diajarkan tentang bertoleransi terhadap  perbedaan,  berbuat  baik  dan  tidak menyakiti terhadap sesama sebagai bagian ketakwaan  terhadap  Tuhan.  Selain  itu  terdapat peran wali kelas yang diharapkan dapat mendeteksi sejak  dini  jika  terdapat  kasus bullying di  kelas. Adanya  UKS  dan  guru  bimbingan  dan  konseling juga  diharapkan  menjadi  pintu  skrining  untuk mendeteksi adanya kasus-kasus bullying dan dapat menyelesaikan kasus bullying yang terjadi sehingga tidak terjadi dampak jangka panjang.
Kegiatan  selanjutnya  berupa  pelaksanaan edukasi  pencegahan bullying dilakukan  dengan cara  penyuluhan  mengenai bullying kepada perwakilan  siswa  di  kelima  SMU  Negeri  di  Kota Mataram tersebut. Kegiatan penyuluhan dilaksanakan  pada  Hari  Sabtu,  12  Mei  2018.  Hari Sabtu  dipilih  karena  merupakan  hari  dengan  jam pelajaran  yang  lebih  sedikit  sehingga  diharapkan tidak  mengganggu  jadwal  akademik  siswa.  Siswa yang dipilih mengikuti penyuluhan adalah perwakilan dari siswa kelas 10 dengan pertimbangan  siswa  kelas  10  mempunyai  cukup waktu untuk diberikan materi penyuluhan, sementara  siswa  tingkat  yang  lebih  atas  pada  saat itu  sedang  fokus  untuk  menghadapi  ujian  akhir. Siswa  kelas  10  juga  masih  mempunyai  masa sekolah  yang  masih  panjang  di  SMU  tersebut  dan diharapkan  dengan  pemberian  bekal  materi bullying sejak  dini  dapat  menjadi  bekal  lebih  dini untuk  mencegah  terjadinya bullying di  sekolah. Peserta penyuluhan di SMU 3 terdiri dari 34 siswa, SMU 4 terdiri dari 34 siswa, SMU 6 terdiri dari 32
siswa,  SMU  7  terdiri  dari  34  siswa,  dan  SMU  8 terdiri dari  32  siswa.  Kegiatan  penyuluhan  diawali dengan  pemberian  pretes  dan  diakhiri  dengan pemberian postes kepada peserta setelah penyuluhan  berakhir.  Diapatkan  perbaikan  nilai pada  postes  dibandingkan  dengan  nilai  pretes dimana nilai rata-rata pretes 5,92 dan nilai rata-rata postes  8,13  pada  kelima  SMU  Negeri  di  Kota Mataram.
Materi penyuluhan meliputi definisi bullying ,  faktor-faktor  risiko  yang  membuat seseorang  rentan  mengalami bullying ,  individu yang  terlibat  (pelaku  dan  korban),  patofisiologi terjadinya bullying ,  dampak bullying ,  bagaimana tata  laksananya  dan  bagaimana  strategi  mencegah bullying .  Penyuluhan  dilakukan  secara  interaktif antara  pemberi  materi  dengan  peserta  dengan media  presentasi power  point dan  bersifat pemaparan  materi  yang  diikuti  dengan  diskusi interaktif.  Proses  penyuluhan  dimulai  dari  jam 08.00  WITA  ditandai  dengan  dimulainya  pretes dan diakhiri pada jam 13.00 WITA ditandai dengan selesai dilakukannya postes kepada peserta.

## Kesimpulan
Bullying merupakan  masalah  sosial  yang sering  ditemukan,  terutama  di  kalangan  pelajar. Bullying dapat  memberikan  dampak  buruk  yang berat  pada  korban  berupa  gangguan  belajar, gangguan  mental,  gangguan  fisik,  dan  masalah kesehatan  serta  psikososial  lain.  Di  beberapa negara,  bullying  berkontribusi  besar  terhadap angka  kejadian  bunuh  diri  pada  remaja.  Dari kegiatan pengabdian masyarakat di SMU Negeri di Kota  Mataram  ini,  didapatkan  data  bahwa  kepala sekolah dan guru di SMU Negeri di Kota Mataram cukup mengenal bullying , mengetahui faktor-faktor risiko  yang  mungkin  membuat  siswa  rentan mengalaminya,  dapat  mengenal  tanda  dan  gejala korban bullying ,  dan  sampai  saat  ini  dapat mengatasi  kasus-kasus bullying yang  terjadi  di sekolah.  Namun  demikian,  kewaspadaan  dan deteksi  dini  terhadap  kejadian bullying perlu ditingkatkan.
Terdapat  beberapa  faktor  protektif  yang dapat  mencegah  terjadinya bullying di  lingkungan sekolah  di  Indonesia.  Faktor-faktor  tersebut meliputi adanya mata pelajaran PPKN, Pendidikan
Agama,  tersedianya  layanan  bimbingan  dan konseling,  serta  layanan  UKS  yang  dapat mendeteksi  tanda  dan  gejala bullying pada  siswa. Faktor-faktor  ini  perlu  dipertahankan  dan  juga digunakan  sebagai  media  untuk  pencegahan  dan penyelesaian  kasus bullying yang  sudah  terlanjur terjadi.
Dari  hasil  edukasi  kepada  siswa  melalui penyuluhan,  didapatkan  nilai  rata-rata  pretes  5,92 dan nilai rata-rata postes 8,13 yang berarti terdapat peningkatan  pengetahuan  dasar  siswa  terhadap bullying .

## Saran
Berdasarkan
hasil
kegiatan ini, direkomendasikan kepada pihak sekolah dan Dinas Pendidikan  dan  Kebudayaan  Provinsi  NTB  untuk menambah  informasi  dan  pengetahuan  terkait bullying kepada  tenaga  pendidik  maupun  siswa sejak awal masa sekolah. Informasi dan pengetahuan  yang  cukup  tentang bullying akan mengurangi  risiko  gangguan  fisik  maupun  mental sebagai dampak jangka panjang dari bullying .

## Daftar Pustaka
Gini  G,  Pozzoli  T,  2009.  Association  Between Bullying  and  Psychosomatic  Problems:  A Meta-analysis. Pediatrics ;  123:  p.1059-1065 www.pediatrics.org
Rudi  T,  2010.  Informasi  Perihal  Bullying.
Indonesian Anti Bullying
Glew  G,  Rivara  F,  &  Feudtner  C,  2000.  Bullying: Children  Hurting  Children. Pediatrics  in Review; 21; 183 : p.1-10.
Huraerah  A,  2007. Child  Abuse  (kekerasan terhadap anak ), Bandung: Nuansa.
Kyriakides  L,  Kaloyirou  C,  Lindsay  G,  2006.  An analysis  of  the  Revised  Olweus  Bully/Victim Questionnaire  Using  the  Rasch  Measurement Model. British  Journal  of  Educational
Psychology. 76, p.781-801 www.bpsjournals.co.uk
Sejiwa  Foundation,  2010.  Penelitian  mengenai kekerasan di sekolah, April 2008.
Khairiyah  S.  2015.  Korelasi  antara  Perilaku Bullying dan Tingkat Self-Esteem pada Pelajar SMPN di Surabaya.
Centers  for  Disease  Control  and  Prevention.  2016.
Understanding  Bullying  Factsheet  2016.
Available
from:
https://www.cdc.gov/violenceprevention/pdf/b ullying_factsheet.pdf