E-ISSN: 2716-375X, P-ISSN: 2716-3768
DOI: https://doi.org/10.38035/jmpis.v4i1 Received: 10 Februari 2023, Revised: 26 Februari 2023, Publish: 27 Maret 2023 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Pengaruh Lingkungan Teman Sebaya, Status Sosial Ekonomi Orang Tua, dan Self Efficacy Terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Batang Hari
Hayatul Khairat 1 , Ekawarna 2 , Rosmiati 3
1 Magister Pendidikan Ekonomi, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia, hayatulkhairat7@gmail.com 2 Magister Pendidikan Ekonomi, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia, ekawarna.unja@yahoo.com 3 Magister Pendidikan Ekonomi, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia, rosmiati_noer@yahoo.com
Corresponding Author: hayatulkhairat7@gmail.com
Abstract: This  study  aims  to  determine  the  direct  effect  of  1)  Peer  Environment  on  Self Efficacy,  2)  Socioeconomic  Status  of  Parents  on  Self  Efficacy,  3)  Peer  Environment  on Interest  in  Continuing  Study  to  Higher  Education,  4)  Socioeconomic  Status  of  Parents  on Interest  in  Continuing  Study  of  Study  to  Higher  Education,  5)  Self-Efficacy  on  Interest  in Continuing Study to Higher Education, 6) Peer Environment on Interest in Continuing Study at Higher Education through Self-Efficacy, 7) Socioeconomic Status of Parents on Interest in Continuing  Study  to  Higher  Education  through  Self  Efficacy  Efficacy.  Performed  using  a path analysis model, the subjects in this study were students of class XI SMA Negeri 1 Batang Hari. The results of the analysis of the data obtained explain that there is a direct influence: 1)  Peer  Environment  on  Self  Efficacy  of  0.745,  2)  Socioeconomic  Status  of  Parents  on  Self Efficacy of 0.727, 3) Peer Environment on Interest in Continuing Study at Higher Education Education of 0.721 , 4) Socio-Economic Status of Parents on Interest in Continuing Study at Higher Education was 0.683, 5) Self-Efficacy toward Interest in Continuing Study at Higher Education  was  0.835,  6)  Peer  Environment  on  Interest  in  Continuing  Study  at  Higher Education through Self-Efficacy was 11.7723, 7) Socioeconomic Status of Parents Interested in Continuing Study at Higher Education through Self Efficacy of 11.7707.
Keyword: Environment, Social Status, Economy, Parents.
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  langsung:  1)  Lingkungan Teman  Sebaya  terhadap Self  Efficacy ,  2)  Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  terhadap Self Efficacy ,  3)  Lingkungan  Teman  Sebaya  terhadap  Minat  Melanjutkan  Studi  ke  Perguruan Tinggi, 4) Status Sosial Ekonomi Orang Tua terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi,  5) Self  Efficacy terhadap  Minat  Melanjutakan  Studi  ke  Perguruan  Tinggi,  6) Lingkungan Teman Sebaya terhadap Minat  Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi  melalui Self  Efficacy ,  7)  Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  terhadap  Minat  Melanjutkan  Studi  ke
Perguruan Tinggi melalui Self Efficacy . Dilakukan dengan menggunakan model analisis jalur ( path analisys ), subjek dalam penelitian ini adalah siswa/i kelas XI di SMA Negeri 1 Batang Hari.  Hasil  analisis  data  yang  diperoleh  menjelaskan  bahwa  terdapat  pengaruh  langsung:  1) Lingkungan  Teman  Sebaya  terhadap Self  Efficacy sebesar  0,745,  2)  Status  Sosial  Ekonomi Orang  Tua  terhadap Self  Efficacy sebesar  0,727,  3)  Lingkungan  Teman  Sebaya  terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi sebesar 0,721, 4) Status Sosial Ekonomi Orang Tua  terhadap  Minat  Melanjutkan  Studi  ke  Perguruan  Tinggi  sebesar  0,683,  5) Self  Efficacy terhadap  Minat  Melanjutakan  Studi  ke  Perguruan  Tinggi  sebesar  0,835,  6)  Lingkungan Teman Sebaya terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi melalui Self Efficacy sebesar 11,7723, 7) Status Sosial Ekonomi Orang Tua terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi melalui Self Efficacy sebesar 11,7707.
Kata Kunci: Lingkungan, Status Sosial, Ekonomi, Orang Tua .

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memiliki  peran  penting  dalam  diri  individu  untuk  mampu  menyesuaikan diri dalam perubahan era digital 4.0. Pendidikan sangat melekat pada diri individu dari lahir hingga masa tua, karena pendidikan memiliki orientasi dalam meningkatkan kualitas sumber daya  manusia.  Pendidikan  merupakan  suatu  proses  menyiapkan  individu  untuk  mampu menyesuaikan  diri  dengan  perubahan  lingkungan.  Pendidikan  mempunyai  peran  penting dalam  pembangunan  nasional  karena  pendidikan  merupakan  salah  satu  cara  untuk membentuk  sumberdaya  manusia  yang  berkualitas  untuk  mencapai  tujuan  pembangunan nasional.  Generasi  muda  merupakan  generasi  penerus  bangsa.  Perkembangan  kemajuan bangsa  sedikit  banyak  berada  di  tangan  generasi  muda.  Pendidikan  pada  generasi  muda diharapkan  mampu  mendukung  pencapaian  tujuan  pembangunan  nasional.  Generasi  muda yang  berpendidikan  dan  beprestasi  diharapkan  mampu  membawa  negeri  ini  menghadapi persaingan global, khususnya dalam bidang pendidikan (Yandi dkk., 2023).
Minat  melanjutkan  studi  ke  Perguruan  Tinggi  Negeri  merupakan  sebuah  keinginan sadar  yang  berasal  dari  dalam  siswa  untuk  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  negeri disertai  dengan  tekat  dan  usaha.  Minat  berhubungan  dengan  gaya  gerak  yang  mendorong seseorang  untuk  menghadapi  atau  berurusan  dengan  orang,  benda,  kegiatan,  pengalaman yang dirangsang oleh kegiatan itu sendiri (Crow dalam Putra dan Gupron, 2020).
Berdasarkan data  yang diperoleh dari  Tata Usaha SMA Negeri 1 Batang Hari, dapat diketahui bahwa jumlah siswa yang diterima di perguruan tinggi pada tahun 2017 mencapai 181  siswa  yang  lulus  di  peguruan  tinggi,  pada  tahun  2018  mengalami  penurunan  sangat signifikan  yaitu  hanya  mencapai  31  siswa  yang  lulus  di  peguruan  tinggi,  pada  tahun  2019 mengalami  kenaikan  dan  merupakan  tahun  terbanyak  yang  lulus  di  peguruan  tinggi  yaitu mencapai  218 siswa, dan terakhir pada tahun 2020 kembali mengalami penurunan mencapai 111 siswa yang lulus ke perguruan tinggi. Terkait dengan adanya fenomena tersebut, peneliti tertarik melakukan penelitian dengan didasari teori kognitif sosial oleh Albert Bandura.
Berdasarkan  teori  kognitif  sosial  oleh  Bandura  (2006:120)  yang  menyatakan  bahwa teori kognitif sosial menggunakan perspektif agen, yaitu manusia mempunyai kapasitas untuk mengontrol sifat dan kualitas hidup mereka. Performa manusia secara umum akan meningkat saat  mereka  memiliki  efikasi  diri  yang  tinggi;  yaitu  kepercayaan  bahwa  mereka  dapat melakukan suatu perilaku yang diinginkan dalam suatu situasi khusus. Dan berdasarkan data tentang  kelulusan  siswa  SMA  Negeri  1  Batanghari  di  perguruan  tinggi  pada  tahun  2017- 2020,  hasil  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  sebelumnya,  membuat  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  pada  siswa  kelas  XI  SMA  N  1  Batanghari  dengan  mengangkat  judul “Pengaruh Lingkungan Teman Sebaya, Status Sosial Ekonomi Orang Tua, dan Self Efficcacy

## Terhadap  Minat  Melanjutkan  Studi  ke  Perguruan  Tinggi  Siswa  Kelas  XI  SMA  N  1 Batanghari”
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mendeskripsikan,  1)  apakah  terdapat  pengaruh langsung  lingkungan  teman  sebaya  terhadap self  efficacy ,  2)  apakah  terdapat  pengaruh langsung status social ekonomi orang tua terhadap self efficacy , 3) apakah terdapat pengaruh langsung lingkungan teman sebaya terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi, 4) apakah  terdapat  pengaruh  langsung    status  social  ekonomi  orang  tua  terhadap  minat melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi,  5)  apakah  terdapat  pengaruh  langsung self  efficacy terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi, 6) apakah terdapat pengaruh langsung lingkungan teman sebaya terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi melalui self efficacy ,  7)  pengaruh  langsung  status  social  ekonomi  orang  tua  terhadap  minat  melanjutkan studi ke perguruan tinggi melalui self efficacy .

## KAJIAN PUSTAKA

## Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi
Minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  adalah  kecenderungan  yang mengandung unsur perasaan senang, keinginan, perhatian, ketertarikan, kebutuhan, harapan, dorongan, dan kemauan untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang  yang lebih  tinggi setelah lulus sekolah menengah yaitu Pendidikan Tinggi (Esti Setya Rini, 2012: 18).
Indikator minat menurut Sutikno (2009:16) ada lima, yaitu perhatian, hasrat bertanya, rasa  ingin  tahu,  perasaan  senang  dan  kepuasan.  Maka  indikator  minat  melanjutkan  ke perguruan tinggi pada penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Adanya perhatian; 2) Adanya hasrat  bertanya;  3)  Adanya  rasa  ingin  tahu;  4)  Adanya  perasaan  senang;  dan  5)  Adanya kepuasan.

## Lingkungan Teman Sebaya
Menurut  Yusuf  (2009:59)  kelompok  teman  sebaya  sebagai  lingkungan  sosial  bagi remaja  mempunyai  peranan  yang  cukup  penting  bagi  perkembangan  kepribadiannya. Lingkungan  teman  sebaya  memiliki  peranan  penting  dalam  perkembangan  anak  dalam pembentukan kepribadiannya (Khairinal dkk, 2020).
Pada  lingkungan  teman  sebaya  individu  merasakan  adanya  kesamaan  dibidang  usia, dan  kebutuhan.  Indikator  yang  terpilih  pada  variabel  lingkungan  teman  sebaya:  1)  teman sebagai pengganti keluarga; 2) saling memberikan dukungan; 3) interaksi dengan teman; dan 4) saling mempengaruhi (Utama dan Syaiful, 2020).

## Status Sosial Ekonomi Orang Tua
Menurut  Soekanto  dalam  Abdulsyani  (2012:92),  status  sosial  merupakan  tempat seseorang  secara  umum  dalam  masyarakatnya  yang  berhubungan  dengan  orang-orang  lain, hubungan dengan orang  lain dalam lingkungan pergaulannya, prestisenya dan hak-hak serta kewajibannya. Nasution (2016:21) menjelaskan bahwa orangtua adalah setiap orang tua yang bertanggung jawab dalam suatu keluarga atau rumah tangga yang dalam penghidupan sehari- hari lazim disebut dengan ibu bapak.
Status  sosial  ekonomi  orang  tua  adalah  kedudukan  atau  status  orang  tua  dalam masyarakat berdasarkan kriteria ekonomi, pendidikan, pekerjaan serta kekuasaan atau jabatan sosial yang dimiliki orang tua di dalam masyarakat Indikator yang terpilih pada status sosial ekonomi  orang  tua:  1)  Pendidikan;  2)  Penghasilan;  3)  Pekerjaan;  4)  Fasilitas  khusus  dan barang berharga; dan 5) Jabatan sosial

## Self Efficacy
Konsep self  efficacy sebenarnya  adalah  inti  dari  teori  social  cognitive  yang dikemukakan  oleh  Albert  Bandura  yang  menekankan    peran  belajar  observasional, pengalaman  social,  dan  determinisme  timbal  balik  dalam  pengembangan  kepribadian (Yunita,  2020).  Menurut  Bandura  dalam  Seba  (2020)  self  efficacy  adalah  keyakinan seseorang  dalam  kemampuannya  untuk  melakukan  suatu  bentuk  kontrol  terhadap  fungsi orang itu sendiri dan kejadian dalam lingkungan.
Menurut Smith, dkk dalam Sya’dullah  (2011:17) indikator dari efikasi diri mengacu pada  dimensi  efikasi  diri  yaitu level,  strength, dan generality. Indikator  yang  terpilih  pada self  efficcacy :  1)  yakin  dapat  melakukan  tugas  tertentu;  2)  yakin  dapat  memotivasi  diri;  3) yakin  bahwa  individu  mampu  berusaha  dengan  keras,  gigih  dan  tekun;  4)  yakin  bahwa dirinya  mampu  bertahan  menghadapi  hambatan  dan  kesulitan  yang  muncul;  dan  5)  yakin dapat menyelesaikan permasalahan diberbagai situasi dan kondisi.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  model  analisis  jalur  ( path  analysis ) yang  dibantu  dengan  aplikasi SPSS  25.0  for  windows untuk  pengujian  hipotesis.  Karena diantara variabel eksogen dengan variabel endogen terdapat intervening yang memengaruhi.
Penelitian ini dilakukan terhadap siswa-siswi  SMA N 1 Batang Hari yang terdiri dari 9  kelas  dengan  jumlah  279  siswa/I.  Menurut  Sugiyono  (2016:81)  Adapun  Teknik pengambilan  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan probability sampling, yaitu  teknik  penggambilan  sampel  yang  memberikan  peluang  yang  sama  bagi setiap  unsur  (anggota)  populasi  untuk  dipilih  menjadi  anggota  sampel  dan  dikarenakan populasi dalam penelitian ini 20 program studi maka Teknik  yang digunakan adalah sampel random  sampling  atau  yang  sering  disebut  dengan  istilah  Teknik  acak  sederhna.  Menurut Sugiyono (2017:63) teknik random sampling adalah Teknik penambilan sampel dari anggota populasi  yang  dialkukan  secara  acak  tanpa  memperhatikan  strata  yang  ada  dalam  popolasi itu.  Penentuan  ukuran  sampel  diambil  berdasarkan  rumus  dari  Slovin  dalam  Nursiyono (2015:152) tentang ukuran sampel yang ditentukan menurut rumus berikut:
Dimana:
N   : Populasi Penelitian n   : Sampel
e : Presentasi kelonggaran ketelitian karena kesalahan pengambilan sampel yang masih bisa ditolerir
dibulatkan menjadi 164 siswa
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu angket. Uji Instrumen penelitian dalam  penelitian  ini  yaitu  uji  validitas  dan  reliabilitas.  Uji  prasyarat  yang  digunakan  dalam penelitian ini yaitu uji normalitas, uji homogenitas dan uji linearitas. Uji asusmsi regresi yang digunakan yaitu uji multikolinieritas, uji heterokedastisitas dan autokorelasi. Teknik analisis data berupa hasil analisis deskriptif dan analisis path . Dan uji hipotesisnya yaitu 1) Pengaruh langsung, 2) Pengaruh tidak langsung, 3) Pengaruh total, dan 4) Tes sobel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Uji Prasyarat Analisis
Hasil uji normalitas data, berdasarkan one-sample Kolmogorov-Smirnov test diketahui nilai Asymp.Sig.  (2-tailed) lebih  besar  dari  (1,000  >  0,05)  ),  yang  berarti  data  berdistribusi normal. Pada Uji homogenitas, hasil Test of Homogeneity of Variances , variabel Lingkungan Teman Sebaya  diperoleh nilai  Sig  (0,216  > 0,05) dan pada variabel  Status Sosial Ekonomi Orang  Tua  nilai  Sig    (0,212  >  0,05) , dan  dan  pada  variabel Self  Efficacy (0,131 >  0,05) Artinya ketiga variabel penelitian bersifat homogen. Berdasarkan ANOVA table, Lingkungan teman sebaya terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi linier (nilai sig. deviation from  linearity 0,204  >  0,05),  Status  social  ekonomi  orang  tua  terhadap  minat  melanjutkan studi  ke  perguruan  tinggi  linier    (nilai  sig. deviation  from  linearity 0,523  >  0,05),  dan self efficacy terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi linier  (nilai sig. deviation from linearity 0,116  >  0,05).  Hasil  uji  multikolinearitas  menunjukkan  bahwa  tidak  ditemukan adanya  korelasi  antar  variabel  bebas  sehingga  pada  penelitian  ini  tidak  terjadi multikolinearitas.  Variabel  lingkungan  teman  sebaya  mempunyai  nilai  tolerance  0,412  dan nilai  VIF  2,430,  Variabel  status  social  ekonomi  orang  tua  mempunyai  nilai  tolerance  0,436 dan  VIF  2,293,  variabel self  efficacy mempunyai  nilai  tolerance  0,349  dan  VIF  2,868). Berdasarkan dari Coefficients a nilai signifikansi dari masing-masing variabel X 1 , X 2 , dan X 3 . Hal tersebut sesuai dengan kaidah pengujian uji heteroskedastisitas yaitu dengan melihat pola pada scatterplot dan hasil dari grafik scatterplots titik-titik menyebar secara acak dan tersebar baik di atas maupun di bawah angka 0 pada sumbu Y, maka dapat disimpulkan bahwa data dalam penelitian ini tidak terjadi gejala heteroskedastisitas. Berdasarkan dari table Runs Test dapat dilihat nilai Asymp. Sig. (2-tailed) adalah sebesar 0,189. Berdasarkan kaidah pengujian uji  autokorelasi  dengan  uji Runs  test yaitu  apabila  nilai Asymp.  Sig.  (2-tailed) >  0,05  maka tidak  terjadi  masalah  autokorelasi.  Dengan  demikian  dikarenakan  dalam  penelitian  ini  nilai Asymp.  Sig.  (2-tailed) >  0,05  atau  0,189  >  0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam penelitian ini tidak terdapat masalah autokorelasi.

## Pengujian Hipotesis
Untuk menguji pengaruh variabel eksogen terhadap endogen digunakan analisis jalur ( Path analysis ) sebagai berikut:
1. Pengaruh Langsung Lingkungan Teman Sebaya terhadap Self Efficacy (Ha1)
Hipotesis  satu  yang  ditetapkan  adalah    terdapat  pengaruh  langsung  lingkungan teman  sebaya  (X1)  terhadap self  efficcacy (X3).  Berdasarkan  hasil  pengujian  melalui SPSS, maka diperoleh hasil yang disajikan pada Tabel 1 sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Uji Pengaruh Langsung Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Self Eficcacy
Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 6,100 1,727 3,533 ,001 X1 ,633 ,040 ,745 15,735 ,000
a. Dependent Variable: X3
Sumber Olah Data 2022
Berdasarkan  Table  1  dapat  diketahui  bahwa  nilai  koefisien  beta  sebesar  0,745 dengan signifikansinya sebesar  0,000 < 0,05.  Berarti bahwa  Ha diterima  dan H0 ditolak. Hal  tersebut  dapat  diartikan  terdapat  pengaruh  langsung  lingkungan  teman  sebaya terhadap self efficacy.
2. Pengaruh Langsung Status Sosial Ekonomi Orang Tua terhadap Self Efficacy (Ha2)
Hipotesis  dua  yang  ditetapkan  adalah    terdapat  pengaruh  langsung  status  sosial ekonomi orang tua (X2)  terhadap self efficcacy (X3). Berdasarkan hasil pengujian melalui SPSS, maka diperoleh hasil yang disajikan pada Tabel 2 sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Uji Pengaruh Langsung Status Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap Self Eficcacy
Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 8,356 1,671 5,000 ,000 X2 ,528 ,035 ,727 14,914 ,000
a. Dependent Variable: X3
Sumber Olah Data 2022
Berdasarkan  Tabel  2  dapat  diketahui  bahwa  nilai  koefisien  beta  sebesar  0,727 dengan signifikansinya sebesar  0,000 <  0,05.  Berarti bahwa  Ha diterima  dan H0 ditolak. Hal  tersebut  dapat  diartikan  terdapat  pengaruh  langsung  status  social  ekonomi  orang  tua terhadap self efficacy.

## 3. Pengaruh Langsung Lingkungan Teman Sebaya terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi (Ha3)
Hipotesis tiga yang ditetapkan adalah  terdapat pengaruh langsung lingkungan teman sebaya (X1)  terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi (Y). Berdasarkan hasil pengujian  melalui  SPSS,  maka  diperoleh  hasil  yang  disajikan  pada  Tabel  3  sebagai berikut:

## Tabel 3. Hasil Uji Pengaruh Langsung Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi
Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 8,605 2,634 3,268 ,001 X1 ,897 ,061 ,721 14,621 ,000
a. Dependent Variable: Y
Sumber Olah Data 2022
Berdasarkan  Tabel  3  dapat  diketahui  bahwa  nilai  koefisien  beta  sebesar  0,721 dengan signifikansinya sebesar  0,000 < 0,05.  Berarti bahwa  Ha diterima  dan H0  ditolak. Hal  tersebut  dapat  diartikan  terdapat  pengaruh  langsung  lingkungan  teman  sebaya terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi .

## 4. Pengaruh Langsung Status Sosial Ekonomi Orang Tua terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi (Ha4)
Hipotesis  empat    yang  ditetapkan  adalah    terdapat  pengaruh  langsung  status  sosial ekonomi  orang  tua  (X2)    terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  (Y). Berdasarkan  hasil  pengujian  melalui  SPSS,  maka  diperoleh  hasil  yang  disajikan  pada Tabel 4 sebagai berikut:
Tabel 4. Hasil Uji Pengaruh Langsung Status Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi Coefficientsa
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 12,780 2,607 4,903 ,000 X2 ,728 ,055 ,683 13,171 ,000
a. Dependent Variable: Y
Sumber Olah Data 2022
Berdasarkan  Tabel  4  dapat  diketahui  bahwa  nilai  koefisien  beta  sebesar  0,683 dengan signifikansinya sebesar  0,000 < 0,05.  Berarti bahwa  Ha diterima  dan H0 ditolak. Hal  tersebut  dapat  diartikan  terdapat  pengaruh  langsung  status  social  ekonomi  orang  tua terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi.
5. Pengaruh Langsung Self Efficacy terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi (Ha5)
Hipotesis  lima  yang  ditetapkan  adalah    terdapat  pengaruh  langsung self  efficcacy (X3)    terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  (Y).  Berdasarkan  hasil pengujian  melalui  SPSS,  maka  diperoleh  hasil  yang  disajikan  pada  Tabel  5  sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Uji Pengaruh Langsung Self Eficcacy
Terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi
Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 6,327 1,916 3,302 ,001 X3 1,224 ,057 ,835 21,345 ,000
a. Dependent Variable: Y
Sumber Olah Data 2022
Berdasarkan  Tabel  5  dapat  diketahui  bahwa  nilai  koefisien  beta  sebesar  0,835 dengan signifikansinya sebesar  0,000 < 0,05.  Berarti bahwa  Ha diterima  dan H0 ditolak. Hal  tersebut  dapat  diartikan  terdapat  pengaruh  langsung self  efficacy terhadap  minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi .
6. Pengaruh Langsung Lingkungan Teman Sebaya terhadap Minat Melanjutkan Studi melalui Self Efficacy (Ha6)
Untuk  mengetahui  apakah  variabel self  efficacy mampu  memediasi  variabel lingkungan teman sebaya terhadap minat melanjutkan studi yaitu:
Pengaruh langsung lingkungan teman sebaya terhadap minat melanjutkan studi : = Pyx1 = 0,721
Pengaruh  tidak  langsung  lingkungan  teman  sebaya  melalui self  efficacy terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi = (Px3x1) x (Pyx3) = 0,745 x 0,835 = 0,622075 Pengaruh total = Pengaruh langsung + pengaruh tidak langsung = 0,721 + 0,622075 = 1,343075
Jadi  pengaruh  langsung  yang  diberikan  lingkungan  teman  sebaya  terhadap  minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebesar 0,721. Sedangkan pengaruh tidak langsung lingkungan teman sebaya terhadap minat  melanjutkan studi melalui self efficacy sebesar 0,622. Maka pengaruh total sebesar 1,343. Dengan demikian Ha diterima dan H0 ditolak.
7. Pengaruh Langsung Status Sosial Ekonomi Orang Tua terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi melalui Self Efficacy (Ha7)
Untuk  mengetahui  apakah  variabel self  efficacy mampu  memediasi  variabel  status social ekonomi orang tua terhadap minat melanjutkan studi yaitu: = Pyx2 = 0,683
Pengaruh  tidak  langsung  status  sosial  ekonomi  orang  tua  terhadap  minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi = (Px3x2) x (Pyx3) = 0,727 x 0,835 = 0,607045 Pengaruh total = Pengaruh langsung + pengaruh tidak langsung = 0,683 + 0,607045 = 1,290045
Jadi  pengaruh  langsung  yang  diberikan  status  social  ekonomi  orang  tua  terhadap minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  sebesar  0,683.  Sedangkan  pengaruh  tidak langsung status social ekonomi orang tua terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi  melalui self  efficacy sebesar  0,607.  Maka  pengaruh  total  sebesar  1,29.  Dengan demikian Ha diterima dan H0 ditolak.
Hasil pengujian hipotesis secara ringkas dalam Tabel 6:
Tabel 6. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis No Hipotesis Pengaruh T Statistik Sig Deskripsi Langsun g Tidak Langsung Total 1 X3 → X1 0,745 15,735 0,000 Signifikan 2 X3 →X2 0,727 14,914 0,000 Signifikan 3 Y →X3 0,835 21,345 0,000 Signifikan 4 Y → X1 0,721 14,621 0,000 Signifikan 5 Y → X2 0,683 13,171 0,000 Signifikan 6 Y → X3→ X1 0,622075 1,343075 0,000 Signifikan 7 Y→X3→X2 0,607045 1,290045 0,000 Signifikan
Berikut  ini  adalah  output  hasil  analisis  model  secara  lengkap  dapat  dilihat  pada model kerangka analisis sebagai berikut:
Hasil output dengan pengolahan bantuan SPSS pada model diatas memberikan nilai standardized  beta  lingkungan  teman  sebaya  pada  persamaan  struktur  pertama  sebesar 0,745  dan  signifikansi  pada  0,000  yang  berarti  terdapat  pengaruh  langsung  lingkungan teman  sebaya  terhadap self  efficacy .  Pada  nilai  standardized  beta  status  social  ekonomi orang tua pada persamaan struktur pertama sebesar 0,727 dan signifikansi pada 0,000 yang berarti terdapat pengaruh status social ekonomi orang tua terhadap self efficacy .
Pada  output  SPSS  persamaan  struktur  kedua  nilai  standardized  beta  untuk lingkungan  teman  sebaya  terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  sebesar 0,721 dan signifikansinya 0,000. Pada nilai standardized beta untuk status social ekonomi orang  tua  terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  sebesar  0,683.  Nilai standardized beta untuk self efficacy terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi pada struktur kedua sebesar 0,835 dan signifikansi pada 0,000. Besarnya e1 = √ = √ = 0,525 dan besarnya e2 = √ = √ = 0,590.

## 8. Uji Sobel ( Sobel Test)
Pengujian  hipotesis  mediasi  dapat  dilakukan  dengan  prosedur  yang  dikembangkan oleh Sobel (1982) dalam Ghozali (2018:244) dan dikenal dengan Uji Sobel (Sobel Test).
Gambar 2. Hasil Uji Sobel X1
Berdasarkan  hasil perhitungan pada aplikasi Sobel Test Calculator for Signifacance of  Mediation  nilai  thitung  sebesar  11,7723  atau  lebih  besar  dari  ttabel  (11,7723  >  1,96) dengan tingkat signifikansi 0,05 dan nilai two tailed probability atau p-value sebesar 0,0 < 0,05.  Dengan  demikian self  eficcacy secara  signifikan  memediasi  lingkungan  teman sebaya terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Sehingga lingkungan teman sebaya  melalui self  eficcacy terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi berpengaruh positif dan signifikan.
Berikut  hasil  uji  sobel  pada  variabel  status  sosial  ekonomi  orang  tua  sebagai  X2 dengan self  eficcacy sebagai  variabel  intervening  dan  minat  melanjutkan  studi  ke perguruan tinggi sebagai variabel Y terlihat pada gambar 4.9.
Berdasarkan  hasil perhitungan pada aplikasi Sobel Test Calculator for Signifacance of  Mediation  nilai  thitung  sebesar  11,7707  atau  lebih  besar  dari  ttabel  (11,7723  >  1,96) dengan tingkat signifikansi 0,05 dan nilai two tailed probability atau p-value sebesar 0,0 < 0,05.  Dengan  demikian self  eficcacy secara  signifikan  memediasi  status  sosial  ekonomi orang  tua  terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi.  Sehingga  status  sosial ekonomi  orang  tua  melalui self  eficcacy terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan tinggi berpengaruh positif dan signifikan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  maka  kesimpulan  pada  penelitian  ini adalah  sebagai  berikut:  1)  Terdapat  pengaruh  langsung  lingkungan  teman  sebaya  terhadap self  eficcacy siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  1  Batang  Hari,  diketahui  dari  nilai  koefisien  beta sebesar  0,745  dengan  signifikansinya  sebesar  0,000  <  0,05.  Berarti  bahwa  Ha  diterima  dan H0 ditolak. Hal tersebut dapat diartikan terdapat pengaruh langsung lingkungan teman sebaya terhadap self  efficacy. 2)  Terdapat  pengaruh  langsung  status  sosial  ekonomi  orangtua terhadap self eficcacy siswa kelas XI SMA Negeri 1 Batanghari, diketahui dari nilai koefisien beta sebesar 0,727 dengan signifikansinya sebesar 0,000  < 0,05.  Berarti  bahwa Ha diterima dan  H0  ditolak.  Hal  tersebut  dapat  diartikan  terdapat  pengaruh  langsung  status  social ekonomi  orang  tua  terhadap self  efficacy. 3)  Terdapat  pengaruh  lingkungan  teman  sebaya terhadap minat  melanjutkan studi ke perguruan tinggi  negeri siswa kelas  XI SMA Negeri  1 Batanghari,  diketahui  dari  nilai  koefisien  beta  sebesar  0,721  dengan  signifikansinya  sebesar 0,000 < 0,05. Berarti bahwa Ha diterima dan H0 ditolak. Hal tersebut dapat diartikan terdapat pengaruh langsung lingkungan teman sebaya terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi . 4)Terdapat pengaruh status sosial ekonomi orang tua terhadap minat melanjutkan studi ke  perguruan  tinggi  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  1  Batanghari.  Hal  ini  diketahui  dari  nilai koefisien beta sebesar 0,683 dengan signifikansinya sebesar 0,000 < 0,05. Berarti bahwa Ha diterima dan H0 ditolak. Hal tersebut dapat diartikan terdapat pengaruh status social ekonomi orang  tua  terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi . 5)  Terdapat  pengaruh self eficcacy terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi siswa kelas XI SMA Negeri 1 Batanghari.  Hal  ini  diketahui  dari  nilai  koefisien  beta  sebesar  0,835  dengan  signifikansinya sebesar 0,000 < 0,05. Berarti bahwa Ha diterima dan H0 ditolak. Hal tersebut dapat diartikan terdapat  pengaruh  langsung self  efficacy terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan tinggi . 6)  Total  pengaruh  hubungan  lingkungan  teman  sebaya  terhadap  minat  melanjutkan studi  ke  perguruan  tinggi  melalui self  efficacy  = p1  +  (p4  x  p3).  Pengaruh  langsung lingkungan  teman  sebaya  terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  sebesar 0,721.  Pengaruh  tidak  langsung  lingkungan  teman  sebaya  terhadap  terhadap  minat melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  melalui self  efficacy sebagai  variabel intervening sebesar  0,745    x  0,835  =  0,622075.  Sehingga  total  pengaruh  hubungan  lingkungan  teman sebaya  terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi    melalui  efikasi  diri  adalah sebesar  0,721  +  0,622075  =  1,343075.  7)  Total  pengaruh  hubungan  status  social  ekonomi orang tua terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi melalui self efficacy = p2 + (p5  x  p3).  Pengaruh  langsung  status  social  ekonomi  orang  tua  terhadap  minat  melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebesar 0,683. Pengaruh tidak langsung status social ekonomi orang tua  terhadap  minat  melaanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  melalui self  efficacy sebagai variabel intervening sebesar  0,727  x  0,835  =  0,607045.  Sehingga  total  pengaruh  hubungan status social ekonomi orang tua terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi melalui self efficacy adalah sebesar 0,683 + 0,607045 = 1,290045.

## REFERENSI
Alwisol. (2009). Psikologi Kepribadian . Malang: UMM Press. Bandura,  A.  (2006). Going  global  with  social  cognitive  theory:  From  prospect  to  pay  dirt . (S.I.Donaldson, D. E. Berger, & K. Pezdek, Eds.). NJ: Erlbaum.
Candra,  Y.  (2019).  Pengaruh  Self-Efficacy  Locus  Of  Control  Terhadap  Kepuasan  Kerja Karyawan  Dengan  Budaya  Organisasi  Sebagai  Variabel  Pemoderasi  Puskesmas  Air Haji  Kabupaten  Pesisir  Selatan. Jurnal  Ekonomi  Manajemen  Sistem  Informasi , 1 (2), 94-105.
Desmita. (2009). Psikologi Perkembangan . (PT. Remaja Rosdakarya, Ed.).Bandung. Djaali. (2013). Psikologi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. Djamarah. (2002). Psikologi Belajar . (P.R Cipta, Ed.) (1st ed.). Jakarta.
Khairinal, K., Kohar, F., & Fitmilina, D. (2020). Pengaruh motivasi belajar, disiplin belajar, dan  lingkungan  teman  sebaya  terhadap  hasil  belajar  ekonomi  siswa  Kelas  XI  IPS SMAN Titian Teras. Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 1 (2), 379-387. Putra,  M.  R.,  &  Gupron,  G.  (2020).  Buying  Interest  And  Trust  Model:  E-Wom  And  Brand Image. Dinasti International Journal of Economics, Finance  & Accounting , 1 (5), 916- 926.
Santrock,  J.  W.  (2009). Psikologi  Pendidikan .  (R.  Oktafiani,  Ed.).  Jakarta:  Salemba Humanika.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Memepengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta. Seba,  A.  O.  (2020).  Pengaruh  Efikasi  Diri,  Hasil  Belajar  dan  Kelompok  Referensi  terhadap Minat  Berwirausaha  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  Fkip  Unja. Jurnal  Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 1 (2), 370-378.
Utama,  T.  I.,  &  Syaiful,  S.  (2020).  Pengaruh  intensitas  pergaulan  teman  sebaya,  sikap,  dan efikasi diri terhadap jiwa berwirausaha siswa kelas XI jurusan tata niaga SMKN 1 kota Jambi. Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 1 (2), 422-436.
Yandi, A., Mahaputra, M. R., & Mahaputra, M. R. (2023). Faktor-Faktor Yang Mempengarui Minat  Kunjungan  Wisatawan  (Literature  Review). Jurnal  Kewirausahaan  dan  Multi Talenta , 1 (1), 14-27.
Yandi, A., Putri, A. N. K., & Putri, Y. S. K. (2023). Faktor-Faktor Yang Mempengarui Hasil Belajar  Peserta  Didik  (Literature  Review). Jurnal  Pendidikan  Siber  Nusantara , 1 (1), 13-24.
Yunita,  D.  (2020).  Pengaruh  Kreativitas,  Efikasi  Diri,  dan  Motivasi  Terhadap  Kesiapan Berwirausaha  Mahasiswa  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Jambi. Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial , 1 (2), 451-465. Yusuf,  S.  (2009). Psikologi  Perkembangan  Anak  dan  Remaja .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakya.
Zuanda, M. I. (2019). Pengaruh self-efficacy, perceived organizational support dan employee engagement  terhadap  organizational  citizenship  behavior  pada  perusahaan  daerah  air minum kota padang. Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 1 (1), 114-126.