Komposisi: Jurnal Pendidikan Bahasa, Sastra, dan Seni
Volume XVI Nomor 1
September 2015 Hal. 17-35

## CHARACTER EDUCATIONAL VALUES IN THE NOVEL OF RANAH TIGA WARNA BY A. FUADI

## NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM NOVEL
RANAH TIGA WARNA KARYA A. FUADI
Dwi, Hasanuddin WS., Ermanto

## Universitas Negeri Padang
Jl. Prof. Dr. Hamka AIr Tawar Padang, 25131 Sumatera barat dwi_unp@yahoo.com

## Abstract:
This  research  is  conducted  base  on  background,  that  is,  moral  less  of young generation until the generation should have characters. Novel of Ranah  Tiga  Warna by  A.  Fuadi  describes  human  who  have  specific characteristics,  such  as  character  of  education. The  character  is  shown on  speech,  behavior,  and  story  of  narrator on  the  novel.  This  research tends to qualitative approach with content analysis method. The result of this study is five values of education character  in the  novel of Ranah Tiga  Warna by  A.  Fuadi    there  are  believing  and  praying  for  God, truthiness, smartness, strongly, carefully.
Key words: Nilai, Pendidikan Karakter, Novel, Ranah Tiga Warna

## Abstrak:
Penelitian  ini  dilakukan  berdasarkan  latar  belakang,  kurangnya  nilai moral  generasi  muda  sampai  generasi  harus  memiliki  karakter.  Novel Ranah  Tiga  Warna oleh  A.  Fuadi  menggambarkan  manusia  yang memiliki karakteristik spesifik, seperti karakter pendidikan. Karakternya ditunjukkan  pada  ucapan,  tingkah  laku,  dan  kisah  narator  pada  novel. Penelitian  ini  cenderung  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  analisis isi. Hasil penelitian ini adalah lima nilai karakter pendidikan dalam novel Ranah  Tiga  Warna oleh  A.  Fuadi,  ada  yang  percaya  dan  berdoa  untuk Tuhan, kebenaran, kecerdasan, kuat, hati-hati.
Kata kunci : Nilai, Pendidikan Karakter, Novel, Ranah Tiga Warna
UNP UNP UNP UNP JOURNALS JOURNALS JOURNALS JOURNALS

## Pendahuluan
Karya  sastra  diciptakan  pengarang  berdasarkan  pada  permasalahan  yang terjadi  di  masyarakat.  Permasalahan  tersebut  dijadikan  pengarang  sebagai sumber  inspirasi  dalam  membuat  karya  sastra.  Melalui  karya  sastra,  pembaca akan mendapatkan pemahaman yang baru mengenai realita kehidupan. Dengan membaca  sebuah  karya  sastra,  pembaca  diharapkan  dapat  menambah wawasannya  mengenai  kehidupan.  Melalui  karya  sastra,  pengarang  ingin menyampaikan  pesan  kepada  pembaca  mengenai  permasalahan  yang  terjadi melalui nilai moral, sosial dan pendidikan.
Salah  satu  jenis  karya  sastra  adalah  novel.  Novel  membahas  persoalan hidup dan peristiwa kehidupan yang beragam. Di dalamnya terdapat ide-ide dan imajinasi  pengarang  yang  benilai.  Di  dalam  novel,  pengarang  mengungkapkan berbagai  nilai  kehidupan  yang  sangat  penting  dan  bermanfaat  bagi  pembaca, seperti nilai pendidikan, psikologi, agama, sosial dan moral.
Muhardi  dan  Hasanuddin  WS  (1992:5)  mengemukakan  bahwa  novel merupakan karya naratif dengan mengandalkan kekuatan imajinasi dalam proses penciptaannya.  Novel  memuat  beberapa  kesatuan  permasalahan  yang membentuk  rantai  permasalahan.  Novel  sebagai  suatu  karya  sastra  memiliki unsur-unsur pembangunnya.
Menurut  Nurgiyantoro  (1998:22-23),  novel  merupakan  sebuah  totalitas, suatu keseluruhan yang bersifat artistik, artinya novel mempunyai bagian-bagian, unsur-unsur yang saling berkaitan antara satu dengan yang lainnya. Unsur-unsur yang  dimaksud  adalah  unsur  instrinsik  dan  ekstrinsik.  Unsur  intrinsik  adalah unsur  yang  terdapat  dalam  karya  sastra  itu  sendiri,  seperti  tema,  amanat,  alur, penokohan, latar, gaya bahasa dan sudut pandang. Unsur ekstrinsik adalah unsur yang  berada  di  luar  karya  itu  sendiri,  tetapi  tidak  langsung  mempengaruhi bangunan  atau  sitem  organisme  karya  sastra,  seperti  kepengarangan,  unsur sosial dan tanggapan pembacanya.
Pada  saat  ini,  banyak  masalah  yang  terjadi  dalam  masyarakat.  Masalah yang  terjadi  diantaranya  penyimpangan  dan  kemerosotan  karakter  pada  dunia pendidikan.  Pendidikan tidak lagi sebagai sarana untuk mendidik dan mengajar peserta  didik,  tetapi  juga  dijadikan  tempat  melakukan  kekerasan.  Pendidik diharapkan dapat menjadi tauladan dan perlindung bagi peserta didik, tetapi hal ini  malah  sebaliknya  pendidik  tidak  mampu  memberi  tauladan  dan  perlindung bagi peserta didik. Sekolah diharapkan menjadi tempat yang aman dan nyaman bagi  peserta  didik,  namun  hal  tersebut  tidak  sesuai  dengan  yang  diharapkan. Sekolah dijadikan tempat untuk melakukan tindakan kekerasan terhadap peserta didik.
Berdasarkan  data  yang  dikutip  dari  www.menkokesra.go.id  menjelaskan bahwa  ''Kasus  kekerasan  terhadap  anak  dari  tahun  ke  tahun  terus  mengalami peningkatan dan bahkan telah terjadi pada anak-anak dibawah umur lima tahun. Kami  sangat  perihatin,''  ujar  Koordinator  Keluarga  Peduli  Pendidikan  (Kerlip), Yanti  Sriyulianti  kepada  wartawan.  Menurut  Yanti,  meningkatnya  kasus kekerasan anak tiap tahun diperkirakan mencapai 100 persen. Berdasarkan data Komisi  Nasional  Anak,  pada  2013,  ada  1.383  pengaduan  kekerasan.  Tahun  ini telah  mencapai  3.023  kasus  dengan  58  persen  atau  1.620  diantaranya  adalah pengaduan  kekerasan  seksual.   Sementara  menurut  penelitian  Sejiwa,  kata  dia, kekerasan  antar  siswa  di  tingkat  SMP  secara  berurutan  terjadi  di  Yogyakarta (77,5  persen),  Jakarta  (61,1  persen)  dan  Surabaya  (59,8  persen).  Kekerasan  di tingkat SMA terbanyak terjadi di Jakarta (72,7persen), kemudian diikuti Surabaya (67,2 persen) dan terakhir Yogyakarta (63,8 persen).
Dari  data  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  kekerasan  pada  anak  semakin  hari semakin  meningkat.  Kekerasan  tidak  hanya  terjadi  pada  anak  di  bawah  umur tetapi  juga  terjadi  antar  siswa.  Kekerasan  seksual  yang  terjadi  pada  anak  akan berdampak  pada  kondisi  psikologis.  Anak  tidak  akan  merasa  nyaman  dengan lingkungannya.  Kasus  ini  harus  segera  diselesaikan  dan  dicarikan  solusinya,  jika kondisi  ini  dibiarkan  maka  anak  akan  menunjukkan  tingkah  laku  yang  tidak sepantasnya  atau  melakukan  penyimpangan-penyimpangan  yang  bertentangan dengan nilai-nilai yang ada.
Muslich  (2011:81)  menjelaskan  pendidikan  karakter  bertujuan  untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan dan hasil pendidikan yang mengarah pada pencapaian  pembentukan  karakter  dan  akhlak  mulia  seseorang  secara  utuh, terpadu dan seimbang. Melalui pendidikan karakter diharapkan seseorang secara mandiri  meningkatkan  dan  menggunakan  pengetahuannya,  mengkaji  dan menginternalisasi,  serta  mempersonalisasi  nilai-nilai  karakter  dan  akhlak  mulia sehingga terwujud dalam perilaku sehari-hari.
Nilai-nilai  pendidikan  karakter  adalah  sama  secara  universal,  yang membedakan hanya dalam  pembagian nilai-nilai karakter tersebut yang ditinjau dari  perspektif  yang  berbeda-beda  sehingga  nilai-nilai  karakter  tersebut  juga menempati posisi yang berbeda. Selanjutnya, teori nilai-nilai pendidikan karakter yang  digunakan  untuk  menganalisis  dan  mengidentifikasi  novel Ranah  Tiga Warna karya  A.  Fuadi  adalah  teori  nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang dikemukakan  oleh  Prayitno  dan  Afriva  Khaidir.  Pembagian  nilai-nilai  pendidikan karakter  yang  dikemukakan  oleh  Prayitno  dan  Afriva  Khaidir  tersebut  lebih sederhana, yaitu ada lima jenis nilai-nilai pendidikan karakter. Kelima jenis nilai- nilai  pendidikan  karakter  tersebut  terdiri  atas  beberapa  indikator.  Setiap
UNP UNP UNP UNP JOURNALS JOURNALS JOURNALS JOURNALS PRINTED ISSN 1411-3732
indikator  dari  nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang  telah  dikemukakan  oleh Prayitno  dan  Afriva  Khaidir  sudah  mencakup  seluruh  jenis  nilai-nilai  yang dikemukakan oleh ahli-ahli pendidikan sebelumnya.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  (1)  nilai-nilai  pendidikan karakter  keimanan  dan  ketakwaan  dalam  novel Ranah  Tiga  Warna karya  A. Fuadi;  (2)    nilai-nilai  pendidikan  karakter  kejujuran  dalam  novel Ranah  Tiga Warna karya A. Fuadi;  (3) nilai-nilai pendidikan karakter kecerdasan dalam novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi; (4) nilai-nilai pendidikan karakter ketangguhan dalam  novel Ranah  Tiga  Warna karya  A.  Fuadi;  dan  (5)  nilai-nilai  pendidikan karakter kepedulian dalam novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi.

## Metode
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  metode  analsisi  isi. Ratna  (2004:490)  menyatakan  bahwa  penelitian  menggunakan  metode  analisis isi lebih menekankan bagaimana memaknakan isi interaksi simbolik yang terjadi dalam peristiwa komunikasi.  Metode analisis isi dalam karya sastra dapat berupa upaya  pemahaman  karya  sastra  yang  meliputi  unsur  ekstrinsik,  seperti  pesan moral, nilai-nilai pendidikan, nilai budaya dan sebagainya. Tugas metode analisis isi dalam penelitian ini untuk mengungkapkan makna yang tersamar dalam karya sastra novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi.
Data yang akan diambil dalam penelitian ini adalah ucapan tokoh, tindakan tokoh  dan  paparan  narator  yang  mengandung  nilai-nilai  pendidikan  karakter  di dalam novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi. Sumber data penelitian ini adalah novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
1. Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  ini  adalah  nilai-nilai  pendidikan  karakter  di  dalam  novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi
a. Nilai-nilai Pendidikan Karakter Keimanan dan Ketakwaan dalam Novel Ranah Tiga Warna Karya A. Fuadi
Nilai pendidikan karakter yang pertama di dalam novel Ranah Tiga Warna karya  A.  Fuadi  adalah  nilai  pendidikan  karakter  keimanan  dan  ketakwaan.  Nilai keimanan  dan  ketakwaan  merupakan  sudut  pandang  yang  mengikat  manusia dengan  Tuhan  pencipta  alam  dan  seisinya.  Pembahasan  tentang  hubungan manusia  dan  Tuhan  tidak  terlepas  dari  pokok  bahasan  tentang  agama.  Agama merupakan  serangkaian  perintah  Allah  tentang  perbuatan  dan  akhlak  yang dibawa  oleh  para  rasul  untuk  menjadi  pedoman  bagi  umat  manusia.  Agama dapat  pula  bertindak  sebagai  pemacu  faktor  kreatif,  kedinamisan  hidup,  dan
perangsang atau pemberi makna kehidupan. Melalui agama, manusia pun dapat mempertahankan keutuhan masyarakat agar hidup dalam pola kemasyarakatan yang telah tetap sekaligus menuntun untuk meraih masa depan yang lebih baik .
Aku  ingin  membuktikan  kepada  mereka  semua,  bukan  mereka  yang menentukan nasib, tapi diriku dan Tuhan. (hlm. 8)
Data  di  atas  mengandung  nilai  pendidikan  karakter  keimanan  dan ketakwaan dengan indikator (beragama) percaya kepada Tuhan Yang Maha Esa. Pada  data  nomor,  Alif  ingin  membuktikan  kepada  semua  orang  yang mencemoohnya, bahwa Alif mampu meraih mimpinya, yaitu bersunguh-sungguh dalam belajar serta diiringi dengan doa. Bagi Tuhan tidak ada yang tidak mungkin selama hambanya mau berusaha dan tawakal kepada-Nya. Di dalam novel Ranah Tiga  Warna karya  A.  Fuadi  juga  ditemukan  nilai-nilai  pendidikan  karakter keimanan  dan  ketakwaan  dengan  indikator  mengerjakan  perintah  dan meninggalkan larangan Tuhan.
Sampai  di  tempat  kos,  yang  pertama  aku  lakukan  adalah  shalat  dan melekatkan  keningku  lama-lama  dan  kuat-kuat  di  kepala  sajadah….  (hlm. 164).
Pada  data  di  atas,  menjelaskan  bahwa  Alif  yang  menyadari  kesalahannya karena telah berprasangka tidak baik kepada Tuhan. Alif yang menyangka semua cobaan yang Tuhan berikan kepadanya selama ini sudah sangat berat. Mulai dari kematian  ayahnya,  kebutuhan  selama  di  Bandung  tidak  tercukupi  karena  amak yang mencari nafkah untuk Alif dan adik-adiknya. Cobaan yang diberikan Tuhan silih berganti menghampiri Alif, sampai suatu ketika Alif di ajak oleh Bang Togar ke  daerah  pemukiman  kumuh.  Di  sana  Alif  melihat  kehidupan  yang  lebih memprihatinkan  dari  dirinya.    Setelah  dari  sana  Alif  pun  sadar  bahwa  hidupnya lebih  beruntung  dibanding  dengan  warga  yang  ada  di  pemukiman  kumuh tersebut.  Kesadaran  Alif  tersebut  tercermin  dari  alif  yang  meminta  maaf  dan ampunan kepada Tuhan dengan shalat. Shalat merupakan suatu perintah Tuhan yang  harus  dilaksanakan  manusia.  Di  dalam  novel Ranah  Tiga  Warna karya  A. Fuadi  juga  ditemukan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  keimanan  dan  ketakwaan dengan indikator amanah.
“Tapi begitu tau Ayah kau meninggal, aku sadar surat ini artinya amanah besar, sebuah wasiat buat aku--mendidik kau mandiri.... (hlm. 144).
UNP UNP UNP UNP JOURNALS JOURNALS JOURNALS JOURNALS PRINTED ISSN 1411-3732
Pada data di atas, menjelaskan bahwa Bang Togar yang diberikan amanah oleh  ayah  Alif  sebelum  meninggal  untuk  dapat  mendidik  dan  mengajarkan  Alif agar  dapat  hidup  mandiri.  Ayah  Alif  sebelum  meninggal  telah  mengirim  surat kepada Bang Togar yang isinya berupa ucapan terima kasih dan memohon agar Bang  Togar  mau  mendidik  dan  mengajar  Alif  dalam  menulis.  Bang  Togar mendidik  dan  mengajarkan  Alif  menulis  dengan  keras,  agar  Alif  bisa  menjadi seorang  penulis  yang  tulisannya  di  muat  berbagai  media  masa.  Dengan  begitu Alif  akan  mampu  menghidupi  dirinya,  membiayai  kuliah  serta  dapat  membantu meringankan  beban  amak  dengan  mengirimkan  uang  untuk  biaya  sekolah  adik- adiknya.    Amanah  merupakan  salah  satu  sifat  nabi  Muhammad  yang  harus diteladani dan dicontoh.  Di dalam novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi juga ditemukan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  keimanan  dan  ketakwaan  dengan indikator bersyukur.
….Beralaskan  koran  pengumuman,  aku  sujud  syukur  untuk  keajaibannya. Keajaiban  tekad  dan  usaha,  keajaiban  restu  orang  tua,  kejaiban  doa.  Di sebelahku, Ayah sujud lama sekali…(hlm. 30)
Pada  data  di  atas,  menjelaskan  bahwa  ungkapan  syukur  yang  dilakukan oleh  Alif  dan  ayah.  Setelah  membaca  pengumuman  kelulusan  tersebut,  dengan beralaskan  koran  Ayah  dan  Alif  melakukan  sujud  syukur.  Sujud  syukur merupakan salah satu cara yang dilakukan oleh manusia dalam bersyukur kepada Tuhan.  Di  dalam  novel Ranah  Tiga  Warna karya  A.  Fuadi  juga  ditemukan  nilai- nilai pendidikan karakter keimanan dan ketakwaan dengan indikator ikhlas.
Segala  sesuatu  ada  waktunya.  Aku  ikhlaskan  tangan  Tuhan  menuntunku meraih segala impian ini. (hlm. 461).
Pada  data  di  atas,  menjelaskan  bahwa  Alif  yang  mengikhlaskan  semua urusannya  di  jalan  Allah.  Alif  mengikhlaskan  semua  kehendak  Allah,  karena  itu adalah  hal  yang  paling  terbaik  untuk  diri  Alif.  Sikap  ikhlas  yang  ditunjukkan  Alif ketika melepas kepergian ayahnya dan mengikhlaskan semua urusannya kepada Tuhan mengindikasikan bahwa Alif beriman dan bertakwa kepada Tuhan karena tidak ada yang kekal di dunia ini, semua yang dimiliki di dunia ini adalah titipan.
b. Nilai-nilai  Pendidikan  Karakter  Kejujuran  dalam  Novel Ranah  Tiga  Warna
Karya A. Fuadi
UNP UNP UNP UNP JOURNALS JOURNALS JOURNALS JOURNALS
Berdasarkan hasil identifikasi pada novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi ditemukan nilai pendidikan karakter kejujuran yang terdiri atas indikator berkata apa adanya, membela kebenaran, dan memegang janji.
“  Aku  sudah  bicara  baik-baik  kalau  itu  salahku.”  “Oh  ya?  Pasti  dia menyemprot kamu habis-habisan.” (hlm. 332)
Pada data di atas, menjelaskan bahwa Rusdi yang mengaku kepada Robert atas  peristiwa  alarm  kebakaran  tersebut.  Awalnya,  Robert  tidak  mau  berbicara dengan Rusdi, tapi setelah dijelaskan oleh Rusdi akhirnya Robert mau berbicara lagi  dengan  Rusdi.  Berkata  apa  adanya  terhadap  sedang  terjadi  memang mempunyai  resiko,  tapi  untuk  menegakkan  kebenaran,  harus  melakukannya, apapun  yang  akan  resikonya.  Di  dalam  novel Ranah  Tiga  Warna karya  A.  Fuadi juga  ditemukan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  kejujuran  dengan  indikator membela kebenaran.
Agam berteriak balik, “Kalian yang mampus, kalau berani maju, satu-satu. Jauh-jauh aku datang bukan untuk ditindas!”…. (hlm. 56).
Pada  data  di  atas,    menjelaskan  bahwa  Agam  yang  membela  kebenaran atas  apa  yang  terjadi  pada  waktu  melakukan  ospek.    Senior  yang  selalu merendahkan  junior  walaupun  juniornya  tidak  melakukan  kesalahan.  Senior selalu  semena-mena  dalam  menghukum  juniornya,  sehingga  hal  ini  yang membuat  Agam  merasa  tidak  nyaman  dengan  kondisi  ini.  Agam  kemudian memberontak  atas  apa  yang  dilakukan  oleh  senior  agar  perlakukan-perlakuan yang  tidak  patut  tidak  lagi  dilakukan  oleh  senior.  Di  dalam  novel Ranah  Tiga Warna karya  A.  Fuadi  juga  ditemukan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  kejujuran dengan indikator memegang janji.
…Alhamdulillah,  Allah  memberikan  rezeki  untuk    menaati  janjiku: menghindari meminjam. (hlm. 175).
Pada data di atas, menjelaskan bahwa Alif berjanji pada dirinya tidak mau lagi  meminjam  barang  orang  lain,  walaupun  barang  teman  sendiri.  Di  dalam Islam, jika seseorang ingkar janji maka akan disebut sebagai orang yang munafik, karena salah satu ciri-ciri orang yang munafik adalah orang yang ingkar janji. Jika seseorang berjanji, maka hal itu merupakan sebuah hutang yang harus dilunasi, karena janji adalah hutang, dan hutang harus dibayar.
UNP UNP UNP UNP JOURNALS JOURNALS JOURNALS JOURNALS
c. Nilai-nilai  Pendidikan  Karakter  Kecerdasan  dalam  Novel Ranah  Tiga  Warna
Karya A. Fuadi
Berdasarkan hasil identifikasi pada novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi ditemukan  nilai  pendidikan  karakter  kecerdasan  yang  terdiri  atas  indikator berpikir  logis,  mampu  memecahkan  masalah,  kreatif,  berpikir  maju,  konsisten, dan berpikir positif.
Aku akhirnya harus memilih dengan realistis. Kemampuan dan waktu yang aku punya saat ini tidak cocok dengan impianku. (hlm 10-11)
Pada data di atas, menjelaskan bahwa Alif memiliki karakter berpikir logis. Hal ini dapat dilihat dari Alif yang berpikir realistis terhadap kemampuannya. Alif yang  bercita-cita  menjadi  seperti  Habibie,  tetapi  kemampuannya  dalam pelajaran IPA agak lemah, sehingga ia harus mengubah cita-cita dan pilihan yang dipilih Alif  agar mimpi lainnya bisa terwujud adalah dengan mengambil jurusan IPS  pada  ujian  SPMB.  Dengan  mengambil  jurusan  IPS,  Alif  berharap  cita-citanya untuk  dapat  keluar  negeri  bisa  terwujud  walaupun  bukan  menjadi,  seperti  pak Habibie. Di dalam novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi juga ditemukan nilai- nilai  pendidikan  karakter  kecerdasan  dengan  indikator  mampu  memecahkan masalah.
Aku  rogoh  dompetku  yang  kurus  tipis.  Ini  akhir  bulan,  duitku  tinggal beberapa  lembar  teakhir  saja.  Sayang  kalau  harus  aku  pakai  untuk mengetik  dirental  komputer.  Aku  putar  akal.  Kemungknan  lain  adalah meminjam komputer Randai….(hlm. 69).
Pada  data  di  atas,  menjelaskan  bahwa    Alif  memiliki  karakter  mampu memecahkan  masalah.  Alif  yang  sedang  mengalami  kesulitan  keuangan  karena amak  belum  mengirim  uang  dan  Alif  harus  segera  menyelesaikan  tulisannya untuk  diserahkan  kepada  Bang  Togar  pada  jam  8  pagi  besok.  Untuk menyelesaikan  masalah  tersebut,  Alif  berinisiatif  untuk  meminjam  komputer Randai  sehingga  tidak  perlu  mengeluarkan  biaya  untuk  ke  rental  komputer.  Di dalam  novel Ranah  Tiga  Warna karya  A.  Fuadi  juga  ditemukan  nilai-nilai pendidikan karakter kecerdasan dengan indikator kreatif.
Di dinding kamar aku tempeli kertas-kertas yang berisi ringkasan berbagai mata  pelajaran  dan  rumus  penting.  Semuanya  aku  tulis  besar-besar dengan spidol agar gampang diingat. (hlm 12)
Pada data di atas, menjelaskan bahwa Alif memiliki karakter keratif. Dalam menghadapi  ujian  penyetaraan  SMA  tersebut,  Alif  harus  kembali  mempelajari materi-materi  yang  dipelajari  di  SMA,  karena  pada  saat  di  pondok  pesantren tidak  semua  materi  di  SMA  diajarkan.  Untuk  mengejar  ketertinggalan  tersebut, Alif  membuat  ringkasan-ringkasan  materi-materi  pelajaran  dan  ditempelkannya di  dinding  rumah  sehingga  ia  akan  lebih  mudah  mengingatnya.    Di  dalam  novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi juga ditemukan nilai-nilai pendidikan karakter kecerdasan dengan indikator berpikir maju.
Aku mengambil koran Kompas dari ransel dan menunjuk-nunjuk tulisannya yang dimuat.  “Aku ingin menulis seperti ini. Kali ini kalau aku malas, maka taruhanku adalah putus sekolah dan mati kelaparan di sini. Apa pun akan aku hadapi untuk bisa terus kuliah.” (hlm 139)
Pada  data  di  atas,  mengindikasikan  bahwa  Alif  memiliki  karakter  berpikir maju.  Ali  yang  pada  saat  itu  mengalami  kesulitan  keuangan  sehingga  untuk memenuhi  kebutuhannya,  ia  harus  menulis.  Alif tidak  mau  lagi terjepit masalah keuangan  sehingga  ia  harus  berusaha  menulis  sebaik  mungkin  dan  tulisan- tulisannya bisa dimuat di surat kabar. Dengan honor dari hasil menulis itulah Alif akan  memenuhi  kebutuhannya  selama  kuliah.  Seandainya  Alif  malas  akan berakibat  putus  sekolah  dan  tidak  bisa  makan.    Di  dalam  novel Ranah  Tiga Warna karya A. Fuadi juga ditemukan nilai-nilai pendidikan karakter kecerdasan dengan indikator konsisten.
….ini  sesuai  dengan  bakat  saya.  Impian  saya  untuk  belajar  ke  Al-Azhar  di Kairo  tetap  hidup.  Saya  akan  mempersiapkan  diri  untuk  tes  beasiswa  ke Mesir  sambil  mengabdi  di  Pondok  Madani,  tulis  Atang  tidak  kalah semangat dengan Raja....(hlm. 33).
Dari  data  di  atas,  menjelaskan  bahwa  Atang  yang  konsisten  untuk menggapai cita-cita untuk dapat kuliah di Al-Azhar. Atang terus berusaha untuk mewujudkan cita-cita. Berbagai cara dilakukan Atang agar dapat sampai di Kairo, mulai mencari beasiswa atau dengan berjalan kaki untuk sampai di Kairo dengan mengikuti peta yang telah dibelinya. Di dalam novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi juga ditemukan nilai-nilai pendidikan karakter kecerdasan dengan indikator berpikir positif.
…Hanya  satu  nasehatnya:  “Kalau  naskah  kau  ditolak,  jangan  berpikir naskah kau jelek.” (hlm. 145)
UNP UNP UNP UNP JOURNALS JOURNALS JOURNALS JOURNALS
Pada data  di  atas,  menjelaskan  bahwa  kita  harus  berpikir positif terhadap kegiatan  yang  dilakukan.  Dari  nasehat  yang  diberikan  Bang  Togar  kepada  Alif dapat  dilihat  bahwa  Alif  harus  berpikir  positif.  Alif  tidak  boleh  menyerah  kalau tulisannya ditolak oleh suatu media. Alif harus yakin bahwa tulisannya itu bagus, dan kalau belum diterima mungkin sekarang belum rezkinya Alif.

## d. Nilai-nilai Pendidikan Karakter Ketangguhan dalam Novel Ranah Tiga Warna
Karya A. Fuadi
Berdasarkan hasil identifikasi pada novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi ditemukan  nilai  pendidikan  karakter  ketangguhan  yang  terdiri  atas  indikator sabar, disiplin, ulet, kerja keras, produktif, tahan uji, berani menanggung resiko, menjaga K3.
Perjuangan  tidak  hanya  butuh  kerja  keras,  tapi  juga  kesabaran  dan keikhlasan untuk mendapat tujuan yang diimpikan….( hlm. 135).
Pada  data  di  atas,  menjelaskan  bahwa  Alif  memiliki  karakter  sabar.  Alif harus  tetap  bersabar  dalam  mengahadapi  setiap  cobaan  yang  dihadapinya.  Alif yang tetap sabar walaupun begitu banyak cobaan yang datang padanya. Ia harus sabar  menjalani  semua  cobaan  sehingga  suatu  ketika  kesabarannya  itu  akan berbuah manis dengan datangnya kebahagian. Di dalam novel Ranah Tiga Warna karya  A.  Fuadi  juga  ditemukan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  ketangguhan dengan indikator disiplin.
“Untung  tepat  jam  8.  Hampir  saja  kau  aku  tolak,”  katanya  singkat. Suaranya  keras  dan  dagunya  terangkat  10  senti.  “    Mana  naskah  kau?” sergah dia.  (hlm. 73)
Pada  data  di  atas,  menjelaskan  bahwa  Bang  Togar  yang  mengajarkan  Alif arti  sebuah disiplin.  Alif harus disiplin  memanfaatkan  waktu  yang  ia punya  agar apa yang dilakukannya sesuai dengan target. Begitu juga ketika Alif ingin berguru kepada  Bang  Togar,  Alif  akan  diterimanya  sebagai  murid  kalau  Alif  bisa membawa  sebuah  tulisan  padanya  tepat  jam  8  pagi  besok.  Dan  jika  Alif  tidak datang tepat waktu, maka Alif terancam tidak bisa berguru kepada Bang Togar. Di  dalam  novel Ranah  Tiga  Warna karya  A.  Fuadi  juga  ditemukan  nilai-nilai pendidikan karakter ketangguhan dengan indikator kerja keras.
Aku paksa diriku lebih kuat lagi. Aku lebihkan usaha. Aku lanjutkan jalanku beberapa halaman lagi, beberapa soal lagi, beberapa menit lagi. Going the
UNP UNP UNP UNP JOURNALS JOURNALS JOURNALS JOURNALS
extra miles. I’ malu fauqa ma ‘amilu. Berusaha di atas rata-rata orang lain.
(hlm. 12)
Pada  data  di  atas,  menjelaskan  bahwa  Alif  yang  bekerja  keras  untuk menghadapi  ujian.  Ketika  Alif  mulai  lemah  semangatnya  dalam  belajar,  Alif menyemangati dirinya untuk dapat melanjutkan belajar kembali. Di dalam novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi juga ditemukan nilai-nilai pendidikan karakter ketangguhan dengan indikator ulet.
Aku genggam secarik kertas menguning tadi dan aku geretakkan gigi. Aku lawan  semua  lawan  semua  rasa  sakit.  Aku  harus  paksa  diriku.  Aku  tidak ingin  manja  karena  selalu  mengasihi  diri  seperti  ini.  Kalau  aku  sudah menyerah pada nasib, siapa yang akan membela diriku selain aku sendiri? (hlm. 134).
Pada data di atas, menjelaskan bahwa Alif memiliki karakter ulet. Alif yang tidak  mau  putus  asa  dengan  nasibnya.  Ia  dengan  sekuat  tenaga  menahan  rasa sakit  dirinya.  Alif  harus  kuat  melawan  semua  halangan  dan  rintangan  yang dihadapi  untuk  mencapai  cita-citanya.  Alif  harus  kuat  mengahadapi  ini  kalau tidak nasibnya tidak akan berubah. Nasib tidak akan berubah selama tidak mau memperbaiki  nasib  sendiri.  Kebahagian  tidak  akan  datang  sendirinya,  tetapi harus dikejar. Di dalam novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi juga ditemukan nilai-nilai pendidikan karakter ketangguhan dengan indikator produktif.
Malam  itu,  dengan  nafas  memburu,  aku  mengetik  seperti  badai  tornado yang mengamuk sampai pagi. Malam itu dua tulisan baru lahir, di bawah curahan hujan lebat. Hujan air mata. (hlm. 164)
Dari  data  di  atas,  menjelaskan  bahwa  Alif  seorang  yang  produktif.  Ia mampu  mengerjakan  beberapa  tulisan  dalam  satu  malam.  Hal  tersebut termotivasi ketika ia diajak oleh Bang Togar untuk mengunjungi kawasan kumuh, yang  warga  disana  serba  kekurangan.  Sementara  Alif  yang  memiliki  banyak keberuntungan tidak boleh menyerah dengan nasib. Ia harus bisa menghasilkan sesuatu  agar dapat  membantu dirinya  serta  orang-orang  yang  ada disekitarnya. Di  dalam  novel Ranah  Tiga  Warna karya  A.  Fuadi  juga  ditemukan  nilai-nilai pendidikan karakter ketangguhan dengan indikator tahan uji.
…Aku  dibuat  berkeringat  dingin  dan  terseok-seok.  Tapi  aku  telah mencanangkan tekad, semakin  keras  dia menempaku, semakin keras pula aku belajar…. (hlm. 141)
UNP UNP UNP UNP JOURNALS JOURNALS JOURNALS JOURNALS
Pada data di atas, menjelaskan bahwa Alif memiliki karakter tahan uji. Alif harus  mampu  menghapi  setiap  rintangan.  Walaupun  ia  harus  jatuh  bangun dalam  memperjuangkan  apa  yang  ingin  digapainya.  Semakin  keras  Bang  Togar mengajarnya  dalam  menulis,  Alif  harus  kuat  menghapai  semua  tantangan  yang diberikan oleh Bang Togar.  Di dalam novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi juga ditemukan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  ketangguhan  dengan  indikator  berani menanggung resiko.
… Dan aku tidak boleh mengasihi diri sendiri karena tidak dapat homologue yang fasih berbahasa Inggris. Ini malah tantanganku. Atau malah peluang besarku untuk belajar bahasa Prancis. (hlm. 274-275).
Pada  data  di  atas,  menjelaskan  bahwa  Alif  memiliki  karakter  berani menangung resiko. Alif harus berani menanggung resiko karena temannya tidak mampu  berbahasa  Inggris  dengan  baik.  Ini  berarti,  Alif  tidak  akan  dapat  teman yang  tidak  mampu  berbahasa  Ingrris  maka  keinginannya  untuk  memperlancar bahasa  Inggris  tidak  akan  terwujud.  Walaupun  begitu  Alif  dapat  belajar  bahasa Prancis dengan homologue dengan usaha yang maksimal. Di dalam novel Ranah Tiga  Warna karya  A.  Fuadi  juga  ditemukan  nilai-nilai  pendidikan  karakter ketangguhan dengan indikator menjaga K3.
“Nak,  jangan  terlalu  diforsir  tenaga  itu,  jaga  kesehatan,  jangan  sampai tumbang di masa ujian” (hlm 12).
Pada  data  di  atas,  menjelaskan  bahwa  Alif  harus  tetap  menjaga kesehatannya walaupun ia harus berusaha dengan segenap tenaga untuk dapat lulus  dalam  ujian  penyetaraan  dan  SPMB.  Alif  harus  fokus  belajar  tetapi  jangan sampai mengesampingkan kondisi tubuhnya.
e. Nilai-nilai  Pendidikan  Karakter  Kepedulian  dalam  Novel Ranah  Tiga  Warna Karya A. Fuadi
Berdasarkan hasil identifikasi pada novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi ditemukan nilai pendidikan karakter kepedulian yang terdiri atas indikator sikap kekeluargaan,  gotong-royong,  suka  menolong,  damai/  anti  kekerasan,  dan pemaaf.
…Aku ulang memotret dari sudut berbeda. Sejenak rasanya sakit Ayah bisa kami lupakan yang ada hanya sebuah keluarga yang lengkap dan hangat…. (hlm. 92).
UNP
Pada  data  di  atas,  menjelaskan  bahwa  Ayah  walapun  sakit  tetap memperlihatkan  ia  tetap  kuat  dihadapan  anak-anaknya.  Kasih-sayang  antara anggota  keluarga  membuat  rasa  sakit  ayah  berkurang.  Di  dalam  novel Ranah Tiga  Warna karya  A.  Fuadi  juga  ditemukan  nilai-nilai  pendidikan  karakter kepedulian dengan indikator gotong-royong.
Pada  bulan  puasa,  kami  bahu  membahu  menebang  betung  untuk membikin meriam bambu…. (hlm. 4).
Pada  data  di  atas,  menjelaskan  bahwa  Alif  dan  Randai  mampu  bekerja- sama dalam menyelesaikan pekerjaan. Suatu pekerjaan akan cepat selesai kalau dikerjakan  bersama-sama.  Dalam  bekerja  tidak  boleh  mementingkan  ego masing-masing.  Alif  dan  Randai  bahu-membahu  dalam  membuat  maninan sehingga mainan tersebut dapat selesai. Di dalam novel Ranah Tiga Warna karya A.  Fuadi  juga  ditemukan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  kepedulian  dengan indikator suka menolong.
…Dalam  hati,  aku  berniat  akan  datang  ke  sini  teratur,  dan  mungkin  akan memilih salah satu dari mereka sebagai adik asuhku…. (hlm. 156).
Pada  data  di  atas,  menjelaskan  Alif  yang  suka  menolong  anak-anak  yang kurang  mampu.  Alif  menyisihkan  sebagian  uang  hasil  menulisnya  untuk membantu  anak-anak  yang  kurang  mampu.  Di  dalam  novel Ranah  Tiga  Warna karya A. Fuadi juga ditemukan nilai-nilai pendidikan karakter kepedulian dengan indikator  damai/ anti kekerasan.
Aku  melongo.  Ya  Tuhan,  anak  yang  berperawakan  gembul  itu  terus berputar-putar  dengan  lucunya.  Bukan  putarannya  yang  aneh  yang membuat  kami  takjub,  tapi  karena  dia  mencopot  baju  putihnya  dan mengibar-ngibarkan  kain  putih  itu  tinggi-tinggi.  “Da…  da…  mai…  damai… Ini  be…  bendera  pu…  putiih…  artinya  damai!teriaknya  berulang-ulang dengan telanjang dada….(hlm. 58)
Pada  data  di  atas,  menjelaskan  bahwa  Memet  sangat  anti  kekerasan. Memet  berusaha  melerai  perselisihan  yang  terjadi  antara  junior  dan  senoir. Junior  yang  merasa  tidak  tahan  lagi  dengan  perlakuan  senior  yang  semena- semana. Untuk menghentikan perselisihan itu, Memet sampai membuka bajunya dan  mengibarkannya,  seperti  bendera  putih  untuk  masing-masing  kubu menyerah  dan  menghentikan  perselisihan.  Di  dalam  novel Ranah  Tiga  Warna
UNP UNP UNP UNP JOURNALS JOURNALS JOURNALS JOURNALS
karya A. Fuadi juga ditemukan nilai-nilai pendidikan karakter kepedulian dengan indikator pemaaf.
….Tapi  setelah  aku  pikir-pikir  lagi,  Randai  tetap  kawanku,  bahkan  kawan terdekatku.  Sebaliknya,  kekesalan  ini  harus  aku  buang.  Apalagi  aku  sudah berhasil membuktikan bahwa keraguannya salah. (hlm. 43)
Pada data di atas, menjelaskan bahwa Alif seorang yang pemaaf. Alif tetap memaafkan  kesalahan  Randai  yang  sering  mencemoohnya.  Alif  menjadikan cemoohan Randai sebagai cambuk untuk menjadi lebih baik.

## 2. Pembahasan
a. Novel Ranah  Tiga  Warna karya  A.  Fuadi  sebagai  Salah  Satu  Media
Penanaman Nilai-nilai Pendidikan Karakter kepada Generasi Penerus
Karakter  merupakan  tabiat,  watak,  sifat-sifat  kejiwaan,  akhlak  atau  budi pekerti  yang  membedakan  seseorang  dengan  orang  lain.  Membentuk  karakter tentu  tidak  semudah  memberi  nasihat  dan  memberi  perintah  atau  instruksi. Namun pembentukan karakter memerlukan proses yang lebih rumit, yaitu proses memberikan  pemahaman  tentang  nilai-nilai  kepada  seseorang,  dan  dilanjutkan dengan  proses  penanaman  nilai-nilai  yang  telah  dipahami  melalui  pembiasaan, pengulangan,  dan  pembudayaan,  agar  tercermin  dalam  sikap  dan  perilaku sehari-hari.  Generasi  penerus  diharapkan  mempunyai  karakter  saleh,  jujur, tangguh  dan  peduli  antarsesama,  sehingga  generasi  penerus  dapat  berperilaku baik, dan hidup secara damai dan bijaksana dalam seluruh aspek kehidupan, baik dalam  keluarga  maupun  bermasyarakat  dan  bernegara.  Penanaman  nilai-nilai pendidikan karakter di dalam novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi berfungsi sebagai pembentukan karakter generasi penerus.
1) Nilai-nilai Pendidikan Karakter Keimanan dan Ketakwaan dalam Novel Ranah Tiga Warna Karya A. Fuadi
Pembentukan  karakter  keimanan  dan  ketakwaan  tidak  dapat  terlepas dari  akhlak  terhadap  Tuhan.  Akhlak  terhadap  Tuhan  terdiri  atas:  mengenal Tuhan,  berhubungan  dengan  Tuhan,  dan  meminta  tolong  kepada  Tuhan. Nilai  pendidikan  karakter  keimanan  dan  ketakwaan  merupakan  esensi daripada nilai-nilai lain. Artinya, jika nilai pendidikan karakter  keimanan dan ketakwaan  seorang  generasi  penerus  itu  baik,  maka  akan  mewarnai  nilai pendidikan  karakter    lain  di  dalam  kehidupannya.  Jika  nilai  pendidikan karakter  keimanan  dan  ketakwaan  tidak  baik  atau  lemah,  maka  akan
mempengaruhi  kualitas  nilai  pendidikan  karakter  yang  lain.  Dengan demikian, untuk  menjalani  proses  hidup  yang baik,  generasi penerus   perlu menjalin hubungan secara harmonis dengan Tuhan.
Generasi  penerus  perlu  mengenal  Allah  sebagai  pencipta  karena manusia,  hewan,  dan  tumbuh-tumbuhan,  dan  semua  benda  yang  ada  di semesta  adalah  makhluk  ciptaan  Allah.  Kita  harus  beriman  dan  bertakwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dengan  yakin  dan  petuh  serta  taat  dalam menjalan  kan  perintah-Nya  dan  meninggalkan  larangan-Nya.  Generasi penerus    juga  perlu  mengenal  Tuhan  sebagai  maha  pengasih  dan  maha penyayang karena Tuhan YME secara faktual adalah pemberi, pengasih, dan penyayang.  Dalam  ajaran  agama  disebutkan  “Mintalah  kepada-Ku,  niscaya Aku  akan  memberikannya”.  Oleh  karena  itu,  generasi  penerus  diarahkan untuk  tidak  bosan  untuk  berdoa  dan  memohon.  Setiap  akan  memulai pekerjaan, ucapkanlah “ Bismillahir-rohmanirrohim” agar mendapatkan hasil yang baik dan selamat. Setelah selesai pekerjaan, ucapkanlah
“ Alhamdullilahirrobbil’alamin ”.
2) Nilai-nilai  Pendidikan  Karakter  Kejujuran  dalam  Novel Ranah  Tiga  Warna Karya A. Fuadi
Nilai  pendidikan  karakter  yang  terdapat  di  dalam  novel Ranah  Tiga Warna karya  A.  Fuadi  sebagai  pembentukan  karakter  generasi  penerus adalah  penanaman  nilai  kejujuran.  Nilai-nilai  pendidikan  karakter  kejujuran terdiri  atas  indikator  berkata  apa  adanya,  membela  kebenaran  dan memegang  janji.  Dengan  tiga    karakter  ini  diharapkan  generasi  penerus mampu menjadi pribadi yang jujur.
Berkata  jujur  adalah  mengakui,  berbicara  terbuka,  dan  mengatakan seadanya  dan  tidak  dibuat-buat  atau  tidak  mengada-ada  serta  tidak menambahkan  dan  mengurangi  keadaan  atau  hal  yang  terjadi,  hal  ini mengajarkan  dan  menanamkan  nilai  bahwa  berkata  jujur  dan  apa  adanya menjadikan seseorang dapat diterima di manapun ia berada karena pepatah mengatakan bahwa jujur adalah mata uang yang berlaku di mana-mana.
3) Nilai-nilai  Pendidikan  Karakter  Kecerdasan  dalam  Novel Ranah  Tiga  Warna Karya A. Fuadi
Nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang  terdapat  di  dalam  novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi yang perlu ditanamkan kepada generasi penerus adalah  karakter  kecerdasan.  Nilai-nilai  pendidikan  karakter  kecerdasan terdiri  atas  indikator  terarah/berpikir  logis,  mampu  memecahkan  masalah,
UNP UNP UNP UNP JOURNALS JOURNALS JOURNALS JOURNALS PRINTED ISSN 1411-3732
kreatif,  berpikir  positif,  berpikir  maju.  Berpikir  positif  dan  berpikir  maju merupakan  karakter  yang  selalu  punya  harapan,  antusias,  dan  luwes.  Jika seseorang memiliki sikap berpikir positif maka orang itu akan akan menjadi orang  bernilai  bagi  dirinya  sendiri  dan  orang  lain,  sebaliknya  jika  seseorang memiliki  sikap  negatif  dalam  hidup,  maka  orang  itu  akan  menyusahkan  diri sendiri  dan  orang  lain.  Setiap  orang  baik  muda  maupun  tua,  perlu  diingat dirinya sendirilah yang memilih sikapnya sendiri.
Mampu  memecahkan  masalah  dan  kreatif  merupakan  suatu  karaketr yang  mampu  menemukan  solusi  terhadap  masalah  yang  sedang  dihadapi. Selain itu, seorang yang kreatif akan mampu menemukan hal-hal yang baru yang nanti dapat dimanfaatkan oleh orang banyak.
4) Nilai-nilai Pendidikan Karakter Ketangguhan dalam Novel Ranah Tiga Warna Karya A. Fuadi
Nilai-nilai pendidikan karakter ketangguhan dapat dijadikan salah satu pembentukan  karakter  generasi  penerus.  Karakter  ini  terdapat  di  dalam kutipan  novel Ranah  Tiga  Warna karya  A.  Fuadi dengan  indikator  sabar, disiplin,  ulet, bekerja  keras,  produktif, tahan  uji,    berani  menanggung  risiko dan  menjaga  K3.  Sabar,  disiplin,  ulet,  bekerja  keras,  produktif,  tahan  uji, berani  menanggung  risiko  dan  menjaga  K3  merupakan  sikap  terpuji  yang perlu  dimiliki  oleh  setiap  orang  yang  menginginkan  kesuksesan.  Sikap tersebut  harus dilaksanakan  secara  integral  sebab  antara  yang  satu  dengan yang lainnya saling mendukung.
Sikap  berani  menanggung  risiko  merupakan  salah  satu  cara  untuk menyiapkan  generasi  penerus  menghadapi  masa  dewasa  yang  penuh dengan  permasalahan  dan  generasi  penerus  dituntut  mampu  memilih keputusan  sendiri.  Bekerja  keras  merupakan  suatu  perilaku  yang menunjukkan  upaya  sungguh-sungguh  dalam  mengatasi  hambatan  belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya. Tanpa bekerja keras dan hanya bermalas-malasan tentu akan sangat sulit untuk mencapai tujuan.
5) Nilai-nilai  Pendidikan  Karakter  Kepedulian  dalam  Novel Ranah  Tiga  Warna Karya A. Fuadi
Nilai-nilai  pendidikan  yang  terdapat  di  dalam  novel Ranah  Tiga Warna karya  A.  Fuadi  adalah  penanaman  sikap  kepedulian.  Indikator  nilai- nilai  pendidikan  kepedulian  adalah  sikap  kekeluargaan,  gontong-royong, suka  menolong,  damai/  anti  kekerasan,  dan  pemaaf.  Nilai-nilai  kepedulian
dengan indikator sikap kekeluargaan tampak melalui paparan narator. Sikap kekeluargaan  merupakan  sikap  dan  perilaku  merasa  sayang  kepada seseorang.  Sikap  kekeluargaan  yang  ditanamkan  dalam  pembentukan karakter generasi penerus sangat penting. Ada banyak kebaikan yang dapat diperoleh  dari  sikap  kekeluargaan.  Salah  satu  kebaikannya  adalah mendekatkan antara orangtua dengan anak, teman dengan teman, saudara dengan saudara.
Gontong-royong  merupakan  tindakan  yang  memperlihatkan  rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain. Penerapan karakter  ini  pada  kehidupan  sehari-hari  sangat  susah  diaplikasikan  anak- anak.  Hal  ini  disebabkan  generasi  penerus  masih  memiliki  ego  yang  tinggi dan ingin menang sendiri. Generasi penerus susah untuk diajak bekerja sama untuk menyelesaikan masalah yang mereka hadapi. Pada beberapa kutipan ditemukan  tokoh  yang  senang  bekerja  sama  dengan  tokoh  lain  untuk menyelesaikan  suatu  masalah.  Sikap  bersahabat  penting  untuk  dimiliki generasi  penerus    karena  mereka  harus  sadar  bahwa  mereka  tidak  bisa menyelesaikan  segala  hal  sendiri.  Mereka  membutuhkan  orang  lain  untuk berbicara,  bergaul,  berdiskusi,  dan  untuk  bekerja  sama  menyelesaikan persoalan.
b. Novel Ranah  Tiga  Warna Karya  A.  Fuadi  sebagai  Salah  Satu  Media Pembelajaran Apresiasi Sastra di Sekolah
Pengajaran  sastra  bertujuan  mendorong  tumbuhnya  sikap  apresiatif terhadap karya sastra yaitu sikap menghargai dan mencintai karya sastra. Siswa harus  diakrabkan  dengan  beragam  bentuk  karya  sastra  dan  diberi  kesempatan memahami,  menikmati,  dan  merespons  bacaan  karya  sastra  yang  telah  mereka baca dengan cara yang menarik minat mereka. Tugas gurulah memastikan siswa mendapat bacaan sastra yang menarik minat mereka.
Tujuan pembelajaran sastra menggunakan novel tentu  memiliki nilai-nilai positif  untuk  pendidikan  karakter.  Pemanfaatan  novel  dalam  pengembangan pembelajaran  mengenai  novel  diharapkan  akan  memudahkan  anak  untuk memahaminya.  Anak  akan  lebih  mudah  memahami  tema,  penceritaan,  dan masalah  di  dalam  cerita  apabila  yang  ditampilkan  adalah  segala  hal  yang berhubungan  dengan  dunia  mereka,  dunia  anak-anak.  Setelah  membaca  dan memahami novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi , siswa berusaha menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi Nilai- nilai  yang  dapat  ditemukan  di  dalam  novel Ranah  Tiga  Warna karya  A.  Fuadi adalah  nilai-nilai  pendidikan  karakter.  Melalui  upaya  menemukan  nilai-nilai
UNP UNP UNP UNP JOURNALS JOURNALS JOURNALS JOURNALS PRINTED ISSN 1411-3732
pendidikan  karakter  di dalam  novel Ranah  Tiga  Warna karya  A.  Fuadi  ini,  siswa dapat mengambil pelajaran yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  tentang  nilai-nilai pendidikan  karakter  di  dalam  novel Ranah  Tiga  Warna karya  A.  Fuadi,  maka dapat  disimpulkan  sebagai  berikut.  (1)  Nilai-nilai  pendidikan  karakter  keimanan dan  ketakwaan  yang  terkandung  di  dalam  novel Ranah  Tiga  Warna karya  A. Fuadi  adalah nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang  menganjurkan  percaya  kepada Tuhan  Yang  Esa,  melaksanakan  perintah  Tuhan,  berperilaku  amanah,  pandai bersyukur  dan  ikhlas  dalam  melakukan  sesuatu.  (2)  Nilai-nilai  pendidikan karakter  kejujuran  yang terkandung  di  dalam  novel Ranah  Tiga  Warna karya  A. Fuadi  adalah  nilai-nilai  yang  menekankan  untuk  selalu  berkata  apa  adanya, bersikap  membela  kebenaran,  dan  selalu  memegang  janji.  (3)  Nilai-nilai pendidikan  karakter  kecerdasan  yang  terkandung  di  dalam  novel Ranah  Tiga Warna karya  A.  Fuadi  adalah  menekankan untuk  mampu  berpikir  logis, mampu memecahkan masalah, berpikir kreatif, berpikir maju, konsisten dalam bersikap, dan  selalu  berpikir  positif.  (4)  Nilai-nilai  pendidikan  karakter  ketangguhan  yang terkandung  di  dalam  novel Ranah  Tiga  Warna karya  A.  Fuadi  adalah  nilai-nilai pendidikan karakter yang mengarahkan untuk selalu sabar,  selalu disiplin, tidak mudah  putus  asa/  ulet,  selalu  bekerja  keras,  produktif,  tahan  uji,  berani menanggung  resiko,  selalu  menjaga  K3.  (5)  Nilai-nilai  pendidikan  karakter kepedulian  yang  terkandung  di  dalam  novel Ranah  Tiga  Warna karya  A.  Fuadi adalah  yang  menekankan  untuk  selalu  bersikap  kekeluargaan,  gontong-royong, suka  menolong  sesama,  damai/  anti  kekerasan,  pemaaf  terhadap  kesalahan orang lain.
Berdasarkan simpulan dan implikasi tentang nilai-nilai pendidikan di dalam novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi, maka berikut ini dapat dipaparkan saran yang  menyangkut  dengan  tujuan  penelitian  ini.  (1)  Guru  bahasa  dan  sastra Indonesia agar dapat mengembangkan rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia dengan memberi muatan materi tentang novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi, khususnya yang mengandung nilai-nilai pendidikan  karakter  keimanan  dan  ketakwaan,  kejujuran,  kecerdasan, ketangguhan,  dan  kepedulian.  (2)  Pembaca,  novel Ranah  Tiga  Warna karya  A. Fuadi  dapat  digunakan  untuk  menambah  pemahaman  dalam  memahami  nilai- nilai pendidikan karakter. (3) Peneliti selanjutnya, dapat meneliti lebih mendalam mengenai nilai-nilai yang terdapat dalam novel Ranah Tiga Warna karya A. Fuadi.
UNP UNP UNP UNP JOURNALS JOURNALS JOURNALS JOURNALS

## Rujukan
A. Fuadi. (2013). Ranah Tiga Warna . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Muhardi dan Hasanuddin W.S. (1992). Prosedur Analisis Fiksi . Padang: IKIP Padang.
Muslich, Mansur. (2011). Pedidikan Karakter Menjawab Tantangan Krisis
Mulitidimensional . Jakarta: Bumi Aksara
Nurgiyantoro, Burhan. (1998). Teori Pengkajian Fiksi . Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
Prayitno  dan  Afriva  Khaidir.  (2011). Model  Pendidikan  Karakter  Cerdas .  Padang:  UNP Press.
Ratna, Nyoman Kutha. (2006). Teori, Metode, dan Teknik Penelitian Sastra . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
www.menkokesra.go.id Diunduh tanggal 29 Mei 2014.