Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 02, Desember 2023, Hal 231-238 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.22520
( Pengaruh Aplikasi Marbel) Harahap; Fatimah; Fahmi Submitted : 23-09-2023 Accepted : 28-12-2023                             Published: 30-12-2023 231

## Pengaruh Aplikasi Marbel Terhadap Perkembangan Membaca Anak Usia 4-5 Tahun
Amelia Nur Safitri Harahap 1 , Atin Fatimah 2 , Fahmi ³ PG-PAUD Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email: ameliaasaafitri@gmail.com

## Abstrak
Kemampuan  membaca  permulaan  anak  usia  dini  merupakan  salah  satu  perkembangan  bahasa anak yang harus distimulasi sejak dini sebagai bekal anak di masa depan. Kemampuan membaca dapat distimulasi lewat berbagai macam media pembelajaran salah satunya gadget. Penelitian ini didasari dengan adanya covid-19 dan berkembangnya revolusi industri yang berdampak sangat besar  pada  kehidupan  Masyarakat.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  pengaruh aplikasi marbel terhadap kemampuan membaca anak usia 4-5 tahun. Penelitian ini menggunakan jenis  penelitian  kuantitatif  quasi  eksperimen.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu pretest,  treatment,  dan  posttest  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Teknik  analisis  data menggunakan statistic uji-t dengan hasil terdapat pengaruh aplikasi marbel terhadap kemampuan membaca  anak  usia  4-5  tahun  dengan  nilai  sig.  (2-tailed)  0,000<0,005dengan  nilai  rata-rata pretest  26,07,  posttest  33,13  kelas  eksperimen  dan  pretest  24,27,  posttest  28,40  kelas  kontrol. Sehingga dapat disimpulkan bahwa aplikasi marbel memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan membaca anak usia 4-5 tahun.
Kata kunci: Membaca, Aplikasi Marbel, Anak usia 4-5 Tahun

## Abstract
Early  childhood  reading  skills  are  one  of  the  children's  language  developments  that  must  be stimulated from an early age as a provision for children in the future. The ability to read can be stimulated  through  various  kinds  of  learning  media,  one of  which  is  gadgets.  This  research  is based on the existence of COVID-19 and the development of the industrial revolution which has a huge impact on people's lives. The purpose of this study was to determine the effect of marble application  on  the  reading  ability  of  children  aged  4-5  years.  This  research  uses  a  quasi- experimental  type  of  quantitative  research.  The  data  collection  techniques  used  are  pretest, treatment, and posttest in experimental and control classes. Data analysis techniques using t-test statistics with the results of the influence of marble application on the reading ability of children aged  4-5  years  with  sig  scores.  (2-tailed)  0.000<0.005  with  a  mean  pretest  score  of  26.07, posttest 33.13 experimental class and pretest 24.27, posttest 28.40 con class.
Keywords: Reading, Marbel App, Children aged 4-5

## PENDAHULUAN
Revolusi  industri  4.0  atau  biasa  dikenal  dengan  istilah cyber  physical  system yang merupakan sebuah perubahan yang terjadi di berbagai bidang teknologi secara pesat, dimana hal tersebut  memudahkan  kehidupan  masyarakat  termasuk  dalam  bidang  pendidikan.  Hoyles  & Lagrange menegaskan bahwa teknologi digital merupakan hal yang paling mempengaruhi sistem
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 231-238 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.22520
(Pengaruh Aplikasi Marbel) Harahap, Fatimah, Fahmi  232
pendidikan di dunia saat ini. selain itu banyak hal yang dapat dilakukan dengan adanya teknologi yang maju seperti mencari berbagai macam informasi terkini, hiburan, pekerjaan, layanan publik, begitupun dengan pendidikan (Putrawangsa & Hasanah, 2018).
Permainan  edukasi  digital  sangatlah  beragam  maka  orangtua  dan  guru  dapat  memilah terlebih dahulu permainan atau media apa yang dibutuhkan untuk menstimulasi perkembangan anak menggunakan cara yang menyenangkan, dapat membangun minat anak dan sesuai dengan tahap  perkembangannya.  Permainan  digital  didalamnya  tidak  hanya  bertujuan  untuk meningkatkan satu keterampilan saja, akan tetapi dalam satu permainan edukasi digital terdapat beberapa keterampilan mengenal suatu hal, keterampilan bahasa, kognitif, dan mengembangkan Indera (Setiawan dkk., 2019).
Menurut  Imam  secara  umum  karakteristik  kemampuan  bahasa  anak  usia  4-5  tahun,  anak sudah  dapat  mendengarkan,  membedakan,  mengucapkan  bunyi  suara  tertentu,  dapat berkomunikasi atau berbicara secara lisan, dapat memperkaya kosa kata yang diperlukan untuk berkomunikasi  sehari-hari,  dapat  menceritakan  gambar,  mengenal  hubungan  antara  lisan  dan tulisan,  mengenal  bentuk  simbol  sederhana,  dan  menghubungkan  tulisan  sederhana  dengan simbol  yang  melambangkannya  (Putri,  2018).  Berdasarkan  karakteristik  bahasa  anak  usia  4-5 tahun, anak sudah dapat melakukan banyak hal untuk mengembangkan kemampuan bahasanya yang meliputi beberapa aspek keterampilan seperti menyimak, berbicara, menulis, dan membaca.
Menurut  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Sofiana  et  al.,  2022)  menyatakan  bahwa game edukatif  merupakan  suatu  media  pembelajaran  yang  menarik  dikarenakan  dilengkapi  dengan tampilan  visual  berupa  gambar,  animasi  dan  suara  yang  menarik  bagi  anak.  Selain  itu  dalam media tersebut terdapat suatu pengenalan huruf vocal, huruf konsosnan, dan alphabet, sehingga anak dapat menguasai suatu konsep yang ada pada materi dalam media pembelajaran tersebut.
Selain  itu  menurut  Tarigan  dalam  (Putra  &  Hasiana,  2020)  membaca  merupakan  suatu proses yang dilakukan oleh pembaca untuk memperoleh pesan yang ingin disampaikan kepada penulis melalui bahasa tulis. Kemampuan bahasa khususnya membaca jika distimulasi sejak usia dini dengan cara belajar sambil bermain, menggunakan media pembelajaran yang menarik dan menyenangkan  serta  menggunakan  prinsip  pembelajaran  yang  sesuai  maka  kemampuan membaca  anak  akan  berkembang  sesuai  dengan  tahapannya.  Berdasarkan  latar  belakang  yang sudah dijabarkan, peneliti tertarik untuk meneliti pengaruh aplikasi marbel terhadap kemampuan membaca anak usia 4-5 tahun di TK Al-Madinah Bekasi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  pendekatan  quasi  eksperimen. Penelitian  ini  dilakukan  di  TK  Al-Madinah  Kecamatan  Tarumajaya  Kabupaten  Bekasi,  Jawa Barat.  Dengan  populasi  yaitu  kelas  A1  dan  Kelas  A2  TK  Al-Madinah.  Jumlah  sampel  pada penelitian  ini  sebanyak  30  sampel  yang  terdiri  dari  15  anak  dari  masing-masing  kelas  sebagai kelas eksperimen 15 anak dan kelas kontrol 15 anak. Dengan teknik pengambilan sampel yaitu
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 231-238 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.22520
Nonprobability sampling atau sampling jenuh. Pada saat pelaksaan kedua kelas diberikan pretest mengenai  kemampuan  membaca  anak,  kemudian  kelas  eksperimen  diberikan  perlakuan ( treatment )  menggunakan  aplikasi  marbel  sebagai  media  pembelajaran  untuk  mengembangkan kemampuan membaca permulaan anak usia 4-5 tahun. Sedangkan kelas kontrol tidak diberikan perlakuan  ( treatment )  yang  sama.  Sehingga  hasil  akhir  dari  kedua  perlakuan  tersebut  akan dijadikan  sebagai  hasil  final  pada  peneltian.  Adapun  rancangan  metode one  group  pretest  dan posttest design sebagai berikut:
Tabel 1. Rancangan Non Equivalent Control Group Design O1 X O2 O3 O4 Keterangan: O1 : Nilai test awal ( pretest ) kelas eksperimen
O2
: Nilai test akhir ( posttest ) kelas eksperimen
O3
: Nilai test awal ( pretest ) kelas kontrol
O4
: Nilai test akhir ( posttest ) kelas kontrol
X
: diberikan perlakuan
Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  pada  penelitian  ini  yaitu  observasi,  tes dokumentasi.  Selain  itu  juga  menggunakan  isntrumen  penelitian  yang  terdiri  dari  3  indikator yaitu  1.)  menyebutkan  dan  menulis  huruf,  2.)  menyebutkan  nama-nama  buah  dan  cirinya,  3.) menyebutkan  nama  hewan  dan  cirinya.  Teknik  pengolahan  data  pada  penelitian  ini  yaitu menggunakan  uji  coba instrumen,  uji  validitas, uji  reliabilitas,  uji  normalitas,  uji  homogenitas, dan  uji  hipotesis.  Pengujian  hipotesis  menggunakan uji  paired sample  t-test untuk  mengetahui pengaruh penggunaan aplikasi marbel terhadap kemampuan membaca permulaan anak usia 4-5 tahun. Pengujian dilakukan dengan bantuan SPSS Statistic 22 untuk menganalisis data tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dilakukan  diawali  dengan  melakukan  uji  coba  instrumen  dengan  jumlah  awal instrumen  yaitu  13  butir  kepada  30  sampel,  akan  tetapi  setelah  melakukan  uji  coba  instrumen terdapat  1  butir  instrumen  yang  tidak  valid  dikarenakan  nilai  r-hitung  <  r-tabel  dengan  nilai 0,358 < 0,361.
Tabel 2. Hasil Uji Validitas Instrumen Nomor Item Nilai r hitung Nilai r tabel Keputusan X1 0.856 0.361 Valid X2 0.812 0.361 Valid X3 0.690 0.361 Valid X4 0.597 0.361 Valid X5 0.625 0.361 Valid X6 0.792 0.361 Valid X7 0.844 0.361 Valid
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 231-238 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.22520
Nomor Item Nilai r hitung Nilai r tabel Keputusan X8 0.841 0.361 Valid X9 0.703 0.361 Valid X10 0.810 0.361 Valid X11 0.582 0.361 Valid X12 0.616 0.361 Valid X13 0.358 0.361 Tidak Valid

## Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  atau  suatu  instrumen  yang  dikatakan  reliabel  adalah  isntrumen yang  apabila  digunakan  beberapaklai  untuk  mengukur  objek  yang  sama  akan menghasilkan data yang sama (Sugiyono, 2017). Berikut hasil uji reliabilitas yang telah dilakukan:
Tabel 3. Hasil Uji Reliabilitas
Dalam  uji  reliabilitas  instrumen  pada  penelitian  ini  diperoleh  nilai Cronbach’s Alpha instrumen  penelitian  lebih  besar  dari  r  tabel  pada  signifikansi  5%  dengan  nilai 0,916 > 0,553 sehingga dapat dikatakan bahwa instrumen reliabel.

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  data pretest dan posttest berdistrubusi  normal.  uji  normalitas  pada  penelitian  ini  dintau  menggunakan  SPSS  dan menggunakan  uji Shapiro-Wilk .  Data dapat  dikatakan  berdistribusi  normal  apabila nilai Sig.  >  0,005  sedangkan  jika  nilai  Sig.  <  0,005  maka  data  dikatakan  tidak  berdistribusi normal. Berikut hasil uji normalitas kelas eksperimen dan kelas kontrol:
a) Kelas Ekperimen
Tabel 4. Hasil Uji Normalitas Kelas Eksperimen Tests of Normality Kelas Kolmogorov- Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic  df  Sig.  Statistic  df  Sig. Hasil kemampuan membaca Pretest Kelas Eksperimen .153  15  .200 * .951  15  .534 Posttest Kelas Eksperimen .144  15  .200 * .970  15  .852 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .916 13
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 231-238 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.22520
Berdasarkan  hasil  analisis  statistik  uji  normalitas  menggunakan Shapiro- Wilk diperoleh  nilai  Sig. pretest sebesar  0,534  dan  nilai  Sig. posttest sebesar 0,852. Dilihat dari ketentuan yang sudah ada maka dapat disimpulkan bahwa data Pretest dan Posttest kelas eksperimen berdistribusi normal karena nilai Sig. pada masing-masing data lebih besar dari 0,05.
Kelas Kontrol
Tabel 5. Uji Normalitas Kelas Kontrol Tests of Normality Kelas Kolmogorov- Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic  df  Sig.  Statistic  df  Sig. Hasil kemampuan membaca Prestest Kelas Kontrol .149  15  .200 * .908  15  .126 Posttest Kelas Kontrol .144  15  .200 * .934  15  .318 Berdasarkan  hasil  analisis  statistik  uji  normalitas  menggunakan Shapiro- Wilk diperoleh nilai Sig. Pretest sebesar 0,126 dan nilai Posttest nilai Sig. 0,318. Dilihat  dari  ketentuan  yang  sudah  ada  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  data Pretest dan Posttest kelas  kontrol  berdistribusi  normal  karena  nilai  Sig.  pada masing-masing data lebih besar dari 0,05.
Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  beberapa  varian  populasi sama atau tidak. Uji ini dilakukan sebagai syarat untuk menganalisis varian anova berasal dari  populasi  yang  sama  (Sianturi,  2022).  Pengujian  ini  menggunakan  uji One-Way Anova dengan  dasar  pengambilan  keputusan  yaitu  jika  nilai  Sig.  >  0,05  maka  data diakatakan homogen. Berikut hasil hasil uji homogenitas data Prestest dan Posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol:
Pretest
Tabel 6. Uji Homogenitas Data Pretest Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 df2 Sig. Hasil pretest kemampuan membaca Based on Mean .166 1 28 .687 Based on Median .102 1 28 .752 Based on Median and with adjusted df .102 1  27.138 .752 Based on trimmed mean .167 1 28 .686
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 231-238 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.22520
Berdasarkan  uji  homogenitas  diatas  diperoleh  hasil  nilai  Sig. Based  on Mean uji  homogenitas  data Pretest kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  sebesar 0,687.  Maka  dapat  dikatakan  bahwa  data Pretest kedua  kelas  homogen  karena nilai Sig. Based on Mean prestest 0,678 > 0,05.
Posttest
Tabel 7. Uji Homogenitas Data Posttest
Berdasarkan  uji  homogenitas  diperoleh  hasil  Sig. Based  on  Mean uji homogenitas pada data Posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol yaitu 0, 518. Maka dapat dikatakan bahwa data Posttest kedua kelas homogen karena nilai Sig. Based on Mean posttest 0,518 > 0,05.
Uji Hipotesis
Uji hipotesis dapat dilakukan jika semua analisis data sudah selesai dilakukan, uji ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengatahui  apakah  hipotesis  pada  penelitian  sudah sesuai  dan  sama  dengan  data  yang  telah  diperoleh.  berikut  hipotesis  yang  dinyatakan peneliti pada penelitian ini:
H₀:  Tidak  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  perkembangan  membaca anak usia 4-5 tahun.
H₁: Terdapat pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan membaca anak usia 4-5 tahun.
Adapun berikut hasil uji t atau paired sample t-test kelas eksperimen dan kelas kontrol: Kelas Eksperimen
Tabel 8. Uji t ( Paired Sample T-test )
Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 df2 Sig. Hasil posttest kemampuan membaca Based on Mean .428 1 28 .518 Based on Median .406 1 28 .529 Based on Median and with adjusted df .406 1  27.812 .529 Based on trimmed mean .469 1 28 .499
Paired Samples Test
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper Pair 1 Pretest - Posttest - 7.067 1.668 .431  -7.990  -6.143 - 16.412 14 .000
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 231-238 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.22520

## Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation  Std. Error Mean Pair 1 Pretest 26.07 15 5.405 1.395 Posttest 33.13 15 5.902 1.524
Kelas Kontrol
Tabel 9. Uji t ( Paired Sample T-test )
Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation  Std. Error Mean Pair 1 Pretest 24.27 15 5.946 1.535 Posttest 28.40 15 5.488 1.417 Berdasarkan  uji paired  sampel  t-test pada  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol  diperoleh  hasil  nilai  Sig.  (2-tailed)  0,000  <  0,005.  maka  sesuai  dengan ketentuan  dasar  pengambilan  keputusan  yaitu  jika  nilai  Sig.  (2-tailed)  <  0,005 maka terdapat perbedaan hasil dari kedua kelompok. berdasarkan hipotesis yang telah dinyatakan sebelumnya bahwa jika nilai Sig. < 0,005 maka H₀ ditolak dan H₁ diterima, sebaliknya jika nilai Sig. > 0,005 maka H₀ diterima dan H₁ ditolak. dapat dikatakan  bahwa  pada  penelitian  ini  H₀  ditolak  dan  H₁  diterima  karena  terdapat pengaruh aplikasi marbel yang signifikan terhadap perkembangan membaca anak usia 4-5 tahun.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan, diperoleh hasil yang signifikan pada kelas eksperimen. Hasil akhir pengujian uji t dan hipotesis, dimana pada kelas eksperimen dan kelas kontrol terdapat perbedaan hasil pada pretest dan posttest yang dilakukan dengan hasil nilai Sig. (2-tailed) 0,000 < 0,005. Dari hasil uji t independent t-test terdapat perbedaan rata- rata dari kedua kelas tersebut. Pada kelas eksperimen nilai rata-rata pretest sebesar 26,07 dan nilai posttest sebesar  33,13.  Sedangkan  pada  kelas  kontrol  memeiliki  nilai pretest sebesar

## Paired Samples Test
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper Pair 1 Pretest - Posttest - 4.133 2.503 .646  -5.520  -2.747 - 6.395 14 .000
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 231-238 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.22520
24,27  dan  nilai posttest sebesar  28,40.  hal  ini  menunjukan  bahwa  terjadi  peningkatan  yang signifikan pada hasil sebelum dan sesudah diberikannya treatment .
Pembelajaran  menggunakan  aplikasi  marbel  yang  dilakukan  pada  kelas  eksperimen memberikan  pengaruh  terhadap  kemampuan  membaca  anak  seperti  anak  lebih  mengenal huruf  abjad,  anak  dapat  menyebutkan  nama  benda-benda  disekitarnya,  mengenal  macam- macam  buah  dan  hewan  beserta  cirinya.  sedangkan  ketika  melakukan  pembelajaran konvensional atau papan tulis dan buku anak cenderung lebih mudah bosan dan tidak terlalu tertarik dan terlihat biasa saja. Media seperti ini masih cukup banyak digunakan di beberapa sekolah.  akan  berbeda  jika  guru  menggunakan  media  digital  seperti  aplikasi  marbel  karena dilengkapi  dengan  audio,  visual  dan  animasi  yang  beragam  sehingga  membuat  anak-anak lebih  tertarik  bahkan  dilengkapi  dengan  berbagai  macam  permainan  yang  dapat  digunakan untuk mengasah pengetahuan anak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  yang  sudah  dijabarkan  sebelumnya  yang  menunjukan  bahwa kemampuan  membaca  anak  usia  4-5  tahun  yang  diberikan treatment menggunakan  aplikasi marbel dapat berkembang secara signifikan dibandingkan dengan kemampuan membaca nak usia 4-5 tahun yang tidak diberikan treatment atau menggunakan pembelajaran konvensional dengan media papan tulis dan buku.

## DAFTAR PUSTAKA
Putra,  P.  A.,  &  Hasiana,  I.  (2020).  Mengembangkan  Kemampuan  Membaca  Anak  Usia  Dini dengan Multimedia Interaktif. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 2 (2), 20–25.
Putrawangsa, S., & Hasanah, U. (2018). Integrasi Teknologi Digital dalam Pembelajaran di Era Industri 4.0 Kajian dari Perspektif Pembelajaran Matematika . 16 (1).
Putri, A. A. (2018). Studi Tentang Kemampuan Berbicara Anak Usia 4-5 Tahun di TK Pertiwi Dwp Setda Provinsi Riau. PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (2), 115– 122.
Setiawan,  A.,  Praherdhiono,  H.,  &  Suthoni,  S.  (2019).  Penggunaan  Game  Edukasi  Digital Sebagai  Sarana  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini. JINOTEP  (Jurnal  Inovasi  Dan  Teknologi Pembelajaran) Kajian Dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran , 6 (1), 39–44.
Sianturi,  R.  (2022).  Uji  Homogenitas  sebagi  Syarat  Pengujian  Analisis. Jurnal  Pendidikan, Sains, Sosial, Dan Agama , 8 (1), 386–397.
Sofiana,  L.,  Asmawati,  L.,  &  Fahmi.  (2022).  Pengaruh  Game  Edukatif  Mengenal  Huruf Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan. Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi , 6 (1), 112–127. Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian  Pendidikan  (pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R  & D). ALFABETA.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 231-238 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.22520