## Implementasi Google Classroom saat Learning From Home pada Permainan Bola Besar di Kelas X MIPA SMA Negeri 1 Melaya
I Ketut Widia SMA Negeri 1 Melaya E-mail : widia03121970@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemandirian  belajar  dan  hasil  belajar  permainan bola  besar  melalui  penerapan google  classroom saat learning  from  home pada  peserta  didik kelas  X  MIPA  SMA  Negeri  1  Melaya  tahun  pelajaran  2021/2022.  Jenis  penelitian  yang digunakan  adalah  penelitian  kualitatif.  Subjek  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  peserta  didik  kelas  X  MIPA  SMA  Negeri  1  Melaya  Tahun  Pelajaran  2021/2022  yang berjumlah  144  orang  (laki-laki  71  orang  dan  perempuan  73  orang).  Data  dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif dan  komputerisasi. (1) Hasil rata-rata penilaian tugas sebesar  81,39  dan  hasil  rata-rata  penilaian  harian  pada  materi  permainan  bola  besar  sebesar 76,04,  dan  hasil  rata-rata  secara  keseluruhan  sebesar  78,72.  (2) Hasil  menunjukkan  bahwa 22,2%  menjawab  sangat  mudah  dipahami,  75%  menjawab  mudah  dipahami,  dan  2,8% menjawab  sangat  sulit  dipahami.  (3)  Hasil  survei  13,2%  menjawab  sangat  mudah  dikerjakan, 83,3%  menjawab  mudah  dikerjakan,  dan  3,5%  menjawab  sangat  sulit  dikerjakan.  (4)  Hasil menunjukkan  28,5%  menjawab  sangat  memuaskan,  69,4%  menjawab  memuaskan,  dan  2,1% sangat kurang memuaskan. Jadi penggunaan google classroom saat learning from home sangat efektif  untuk  meningkatkan  kemandirian  belajar  peserta  didik.  Disarankan  kepada  guru  PJOK dapat mengimplementasikan google classroom saat pandemi covid 19.
Kata kunci : google classroom; learning from home; belajar

## ABSTRACT
This  study  aims  to  increase  learning  independence  and  learning  outcomes  of  big  ball  games through  the  application  of  google  classroom  when  learning  from  home  in  class  X  MIPA students  of  public  senior  high  school  1  Melaya  in  the  academic  year  2021/2022.  The  type  of research used is qualitative research. The subjects used in this study were all students of class X MIPA public senior high school 1 Melaya Academic Year 2021/2022, totaling 144 people (71 men  and  73  women).  Data  were  analyzed  using  descriptive  and  computerized  statistical analysis.  (1)  The  average  result  of  the  assignment  assessment  is  81,39  and  the  average  daily assessment result on the big ball game material is 76,04, and the overall average result is 78,72. (2)  The  results  show  that  22,2%  answered  very  easy  to  understand,  75%  answered  easy  to understand,  and  2,8%  answered  very  difficult  to  understand.  (3)  The  survey  results  13.2% answered very easy to do, 83,3% answered easy to do, and 3,5% answered very difficult to do. (4)  The  results  show  that  28,5%  answered  very  satisfactorily,  69,4%  answered  satisfactorily, and 2,1% was very unsatisfactory. So the use of google classroom when learning from home is very  effective  in  increasing  the  independence  of  students'  learning.  It  is  recommended  that PJOK teachers can implement google classroom during the covid 19 pandemic.

## Keywords : google classroom; learning from home; learning

## PENDAHULUAN
Dalam  bidang  pendidikan  telah mengalami  perubahan  yang  cukup  besar
dan  bertolak  belakang  dengan  keadaan sebelum  Covid  19  mewabah  (Jayul  & Irwanto,  2020).  Bukan  hanya  di  Negara
Vol. 8, No. 1, Hal. 196-205, Januari 2022
DOI : 10.5281/zenodo.5896688
Indonesia bahkan hampir seluruh negara yang  terdampak  covid  19  mengalami perubahan  pola  pelaksanaan  pendidikan (Melyza  et  al.,  2021).  Demi  mencegah penyebaran virus maka diambilah berbagai kebijakan, salah satunya adalah diberlakunya belajar dari rumah
( Learning From Home ). Learning From Home dalam konteks  ini  adalah    melaksanakan kegiatan  belajar  di  rumah  selama terjadinya    pandemi  Covid  19  (Fajar, 2020). Learning From Home merupakan sebuah  kebijakan  yang  ditempuh  dalam rangka  untuk  memutus  mata  rantai penyebaran  virus  (Irwanto  &  Farhanto, 2021).  Disamping  memutus  penyebaran virus, Learning From  Home tentunya juga dimaksudkan agar proses pendidikan para pelajar tetap berlangsung sekalipun siswa dirumahkan. Learning From  Home
tersebut  bisa dilaksanakan dalam bentuk pembelajaran  daring  ( on-line ),  yang dapat  disesuaikan  dengan  situasi  daerah setempat.
Learning From  Home didasari  oleh surat  edaran  Satuan  Tugas  Penanganan
Covid  19  Nomor  04  Tahun  2020  yang mengatur tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran  Covid  19.  Tujuan  dalam surat edaran tersebut untuk
mempertimbangkan  kesehatan  lahir  dan batin  siswa,  guru  dan  seluruh  warga sekolah di tengah ancaman Covid 19.
Agar  kondisi  di  masa  pandemi Covid  19  ini  tidak  berdampak  negatif terhadap  hasil  belajar  peserta  didik, maka  perlu  dilakukan  upaya  untuk meningkatkan kemandirian belajar peserta  didik,  salah  satunya  adalah dengan  penerapan  pembelajaran  daring (Maulana  et  al.,  2021).  Penggunaan teknologi  dalam  pembelajaran  dapat memberikan  kesempatan  kepada  peserta
didik  untuk  berkolaborasi  dan  saling komunikasi,
sehingga dapat meningkatkan kemandirian belajar (Dianne,  2020;  Alfarisyi  &  Mahardika,
2021).
Membantu  peserta  didik  untuk mencapai  kesuksesan  belajarnya  adalah tugas  utama  seorang  pendidik.  Ketika belajar  dari  rumah  diberlakukan  atau learning from  home ,  kita  sebagai pendidik tidak perlu tergesa-gesa
memilih  aplikasi  pembelajaran  online yang akan diterapkan. Hal yang mendasar yang perlu disesuaikan terlebih dahulu adalah desain pembelajarannya.  Desain  pembelajaran merupakan  pengaplikasian  pengetahuan dan pengalaman pendidik ketika mengembangkan sebuah unit pembelajaran.
Pendidik  harus  mampu  menerima masukan-masukan  dari  peserta  didik maupun  guru  sejawat  untuk  merefleksi pembelajaran  yang  dilakukan.  Berkaitan dengan  masa  pandemi  Covid  19,  tugas yang diberikan ke siswa harus diberikan feedback  dan  dianalisis  pemahaman siswa,  hambatan,  miskonsepsi,  dan masalah-masalah  lain  yang  dialami siswa.  Hasil  ini  digunakan  untuk merancang desain
pembelajaran berikutnya.
Sehubungan  dengan  hal  tersebut  di atas,  dari  hasil  survey  awal  penulis lakukan  dengan  menggunakan  google formulir  di  kelas  XII  MIPA  1  tahun pelajaran  2020/2021,  dengan  jumlah  36 peserta  didik  didapat  hasil  sebagai berikut  :  1)  selama  Pembelajaran  Jarak jauh  (PJJ),  alat  atau  media  yang  Anda gunakan  dalam  mengikuti  pembelajaran adalah  :  Hasil  menunjukkan  bahwa peserta  didik  menggunkan  Handphone (100%),  sedangkan  untuk  laptop,  tablet dan  komputer  (0%),  2) yang  membuat Anda  senang  dan  nyaman  dalam
mempelajari materi
pembelajaran selama  pembelajaran  jarak  jauh  atau dalam  jaringan  adalah  melalui?  Hasil menunjukkan  bahwa  50%  peserta  didik memilih  mencari  materi  bebas  di google,  41,7%  peserta  didik  memilih materi  yang  diunggah  oleh  guru,  8,3% peserta  didik  memilih  canal  youtube oleh guru sendiri dan 0% untuk mencari bebas  di  canel  youtube,  3)  dari pengalaman Anda mengikuti
pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  yang membuat  Anda  nyaman  untuk  belajar adalah  melalui?  Hasil  didapat  bahwa 100%  peserta  didik  memilih  google classroom  sedangkan  weebek,  zoom dan  microsof  365  (0%),  4)  untuk evaluasi  pembelajaran  atau  ulangan harian,  yang  membuat  Anda  nyaman untuk  menjawab  soal  adalah  melalui? Hasil menunjukkan bahwa 83,3% peserta  didik  memilih  google  formulir, 16,7%  quiziz,  sedangkan    untuk mentimeter dan kahoot 0%.
Menyikapi hasil survey awal penulis lakukan, maka penulis mendesain pembelajaran    dengan  memilih google classroom .  Hal  ini  penulis  lakukan sebagai  upaya  untuk  mengoptimalkan learning from  home ,  agar  pembelajaran menjadi  lebih  efektif  dengan  muara utamanya  adalah  keberhasilan  belajar peserta  didik.  Dalam  hal  ini  penulis melaksanakan  penelitian  yang  berjudul “Implementasi Google  Classroom saat Learning From  Home pada  Permainan Bola  Besar  di  kelas  X  MIPA  SMA NEGERI  1  MELAYA  Tahun  Pelajaran
2021/2022”.  Ini penulis lakukan sebagai bentuk  kreatifitas  dan  inovasi  dalam pembelajaran  agar  peserta  didik  merasa senang  dan  tidak  terbebani  dengan materi dan tugas-tugas pelajaran.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah  penelitian  kualitatif.  Tujuan penelitian  ini  adalah  menggambarkan belajar dari rumah ( learning from home ) yang diselenggarakan pada mata pelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga dan  Kesehatan  materi  permainan  bola besar  di  kelas  X  MIPA  SMA  Negeri  1 Melaya  tahun  Pelajaran  2021/20211, sebagai  upaya  dalam  menekan  mata rantai penyebaran Covid 19 di lingkungan pelajar.  Pembelajaran learning  from home yang  dimaksud  dalam  penelitian ini adalah pembelajaran e-learning yang menggunakan google classroom . Analisis data penelitian dilakukan menggunakan model analisis  Sadikin &
Hamidah  (2020)  yang  terdiri  dari  tiga tahapan, yaitu reduksi data, display data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Analisis data penelitian tahap reduksi data merupakan tahap mengumpulkan seluruh  informasi  yang dibutuhkan    dari    hasil    tugas-tugas kognitif  peserta  didik  yang  telah diserahkan  di  group  kelas  pada google classroom , yang kemudian diolah.
Sedangkan untuk penilaian harian menggunakan google  form dan  begitu juga  untuk  data  kepuasan  siswa  dalam
penggunaan google  classroom saat learning from home .  Tahap display data merupakan pemaparan data yang diperlukan  dalam  penelitian  dan  yang tidak  perlu  dibuang.  Tahap  penarikan dan  verifikasi  kesimpulan  adalah  tahap interpretasi  data  penelitian  untuk  ditarik kesimpulan  berdasarkan  fenomena  yang didapatkan (Sadikin & Hamidah, 2020).
HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil  penelitian  pada  pengetahun (kognitif) peserta didik, penulis mengadakan evaluasi hasil belajar dengan memberikan tes objektif (20 soal objektif)  dengan google  form pada minggu  ke-5  bulan  Agustus  2021. Subjek  penelitian  ini  adalah  seluruh peserta  didik  kelas  X  MIPA  SMA Negeri  1  Melaya  Tahun  Pelajaran 2021/2022  yang  berjumlah  144  orang (laki-laki  71  orang  dan  perempuan  73
orang).  Yang  terbagi  dalam  4  kelas  dan
semua  peserta  didik  hadir  pada  evaluasi
tersebut,  dengan  hasil  evaluasi  sebagai berikut :
Dari data tersebut di atas, maka rata- rata hasil penilaian tugas seluruh peserta didik  sebesar  81,39  dan  rata-rata  hasil penilaian  harian  pada  materi  permainan bola  besar  sebesar  76,04,  dan  rata-rata secara  keseluruhan  sebesar  78,72.  Bila dikonvensikan ke dalam tingkat
penguasaan  kompetensi  yang  berlaku  di SMA  Negeri  1  Melaya,  dengan  rentan nilai 75 – 83 atau berada dalam kategori cukup.
Data  hasil  penelitian  pendapat peserta  didik  tentang  pemaparan  materi pada  blog  Bugar  Sehat  Rahayu,  yang dikumpulkan  melalui  survai  daring dengan  menggunakan  Google  Form.
Hasil menunjukkan bahwa 22,2% peserta  didik  menjawab  sangat  mudah dipahami,  75%  peserta  didik  menjawab mudah dipahami, dan 2,8% peserta didik
menjawab  sangat  sulit  dipahami.  Hal  ini sesuai  dengan  penelitian Mubarok  & Muhammad  (2021)  terkait  dengan  hasil pembelajaran  olahraga  melalui  jaringan
atau jarak jauh/online. Untuk memperjelas  penjelasan  di  atas  lihat gambar 6. Data  hasil  survei  daring  dengan menggunakan Google Form ,
menunjukkan bahwa 13,2% peserta didik menjawab  sangat  mudah  dikerjakan, 83,3%  peserta  didik  menjawab  mudah dikerjakan,  dan  3,5%  peserta  didik menjawab  sangat  sulit  dikerjakan.  Hal ini  sesuai  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Mendrofa (2021) dimana pembelajaran  daring  bisa  kita  pakai untuk melakukan pembelajaran olahraga. Untuk  memperjelas  penjelasan  di  atas lihat gambar 7.
Data  hasil  survei  daring  dengan menggunakan Google Form , menunjukkan bahwa 28,5% peserta didik menjawab  sangat  memuaskan,  69,4% peserta didik menjawab memuaskan, dan 2,1%  peserta  didik  menjawab  sangat kurang  memuaskan.  Untuk  memperjelas penjelasan di atas lihat gambar 8.

## SIMPULAN DAN SARAN
Bahwa hasil belajar (kognitif) peserta  didik  melalui  implementasi
Google  Classroom saat Learning From Home pada  Mata  Pelajaran  PJOK  di kelas X MIPA, rata-rata secara keseluruhan sebesar 78,72. Bila dikonvensikan ke dalam tingkat
penguasaan  kompetensi  yang  berlaku  di SMA  Negeri  1  Melaya,  dengan  rentan nilai  75–83  atau  berada  dalam  kategori cukup. Data  hasil  penelitian  pendapat peserta  didik  tentang  pemaparan  materi pada  blog  Bugar  Sehat  Rahayu,  hanya 2,8%  peserta  didik  menjawab  sangat sulit  dipahami. Hasil  pendapat  peserta didik  tentang  tugas-tugas  yang  harus dikerjakan  (kognitif  dan  psikomotor) saat Learning  From  Home pada  mata pelajaran  PJOK, menunjukkan  bahwa hanya  3,5%  peserta  didik  menjawab sangat  sulit  dikerjakan. Hasil  pendapat peserta didik tentang penggunaan
Google  Classroom dalam  pembelajaran PJOK  saat Learning  From  Home ,
menunjukkan bahwa hanya 2,1% peserta didik menjawab sangat
kurang memuaskan.  Saran  kami  terkait  dengan penelitian  ini  adalah  walaupun  dengan learning  from  home ,  pembelajaran  tatap efektif  untuk  dilaksanakan,  sehingga metode hybird bagi  kami  tetap  baik dipergunakan dalam pembelajaran olahraga.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfarisyi,  M.  K.,  &  Mahardika,  I.  M.  S.
U.  (2021).  Efektivitas  Pembelajaran Daring pada Mata Pelajaran Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan Kesehatan  di  MTS  Salafiyah  Al-
Amin. Jurnal  Prestasi  Olahraga ,
4 (10), 15-123. https://ejournal.unesa.ac.id/index.ph p/jurnal-prestasi- olahraga/article/view/42627
Dianne, A. K. (2020). Dampak
Penerapan  Pembelajaran  Daring terhadap Kemandirian Belajar (Self-Regulated Learning) Mahasiswa  Pada  Mata  Kuliah Geometri Selama Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi Covid 19 . https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/ teorema/article/view/3504
Fajar, H. (2020). Hybrid Learning dalam
Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani Sekolah Dasar dan Menengah maupun Pendidikan Olahraga Perguruan Tinggi. Prosiding SENOPATI (Seminar Olahraga Pendidikan  dalam  Teknologi  dan Inovasi) , 1 (1), 1-7. http://194.59.165.171/index.php/sen opati/article/view/502 Irwanto,  E.,  &  Farhanto,  G.  (2021). Anxiety Pembelajaran Daring di Era Covid 19 :  pada  Matakuliah Praktikum. Jurnal Pendidikan Kesehatan  Rekreasi , 7 (2),  264-269.
https://doi.org/10.5281/zenodo.4896 117
Jayul,  A.,  &  Irwanto,  E.  (2020).  Model Pembelajaran Daring Sebagai Alternatif  Proses  Kegiatan  Belajar Pendidikan  Jasmani  di  Tengah Pandemi Covid 19. Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi , 6 (2), 190 -. https://doi.org/10.5281/zenodo.3892 262 Maulana,  F.,  Ningtyas,  G.  S.,  & Nugraheni,  W.  (2021).  Survey Motivasi  Belajar  Siswa  Pada  Mata Pelajaran  PJOK  Melalui  Sistem Pembelajaran Daring. Jendela Olahraga , 6 (1), 1-8. http://dx.doi.org/10.26877/jo.v6i1.6 252 Melyza, Apta & Aguss, Rachmi Masheilla.  (2021).  Persepsi  Siswa Terhadap Proses Penerapan Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani Olahraga  dan  Kesehatan.  Journal  of Physical  Education.  Vol  2,  No  (  1), Hal 8-16. http://jim.teknokrat.ac.id/index.php/ pendidikanolahraga/article/view/950 Mendrofa, F. (2021). Pendidikan Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan (PJOK)  Masa  Pandemi  Covid  19  di Indonesia. Edukatif  :  Jurnal  Ilmu
Pendidikan , 3 (4), 2125-2131. https://www.edukatif.org/index.php/ edukatif/article/view/1124 Mubarok,  H.,  &  Muhammad,  H.  N. (2021).  Perbandingan  Hasil  Belajar Pembelajaran  dalam  Jaringan  Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga  dan  Kesehatan  Antara Sistem Kredit Semester dan Reguler Madrasah Aliyah Negeri Bangkalan. Jurnal  Pendidika  Olahraga  dan Kesehatan , 9 (1), 211-215.
https://ejournal.unesa.ac.id/index.ph
p/jurnal-pendidikan- jasmani/article/view/38081 Sadikin,  A.,  &  Hamidah,  A.  (2020).
Pembelajaran  Daring  di  Tengah
Wabah  Covid  19 .  https://online- journal.unja.ac.id/biodik