PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 3 No. 3 September 2023 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336

## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DALAM UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA MAN 3 JOMBANG

## ARINI RAHMA DHANI
Universitas Nusa Cendana e-mail: arinirahmadhani21@gmail.com

## ABSTRAK
Lemahnya kemampuan berpikir kreatif mahasiswa terhadap pembelajaran pada mata pelajaran Biologi  ditunjukan  dengan  kurangnya  interaktif  saat  pembelajaran  serta  kurangnya  kreatif dalam  memberi  contoh-contoh  penyelesaian  terhadap  materi  pembelajaran.  Kemampuan berpikir kreatif mahasiswa dapat ditingkatkan melalui penerapan model pembelajaran problem based  learning (PBL).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  adanya  peningkatan kemampuan  berpikir  kreatif  siswa  kelas  X  MAN  3  Jombang  melalui  model  pembelajaran problem based learning (PBL). Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan 2 siklus. Sampel pada penelitian ini adalah siswa kelas X-7  MAN  3  Kota  Jombang  dengan  jumlah  40  orang.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan berupa lembar observasi, lembar kuisioner, tes tertulis, dan dokumentasi. Prosedur penelitian ini menggunakan analisis data deskriptif kuantitatif. Berdasarkan Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kreatif  pada siklus I sebesar 77.25% dan siklus II sebesar 85.87% maka  peningkatan  sebesar  8,62%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  kemampuan  berpikir  kreatif mahasiswa  siswa  kelas  X-7  MAN  3  Kota  Jombang  meningkat  karena  penerapan  model pembelajaran problem based learning (PBL). Kata Kunci: problem based learning , kemampuan berpikir kreatif

## ABSTRACT
Weak  ability  of  students'  creative  thinking  skills  towards  learning  in  Biology  Education  is shown by the lack of interactive learning and lack of creativity in giving examples of solutions to  learning  materials  learning  material.  Students'  creative  thinking  skills  can  be  improved through application of problem-based learning model learning (PBL) model. This research aims to determine the existence of an increase in the creative thinking ability of students in class X MAN 3 Jombang through the problem-based learning  model.  based learning (PBL)  learning model. Method method used in this research is class action research (PTK) with 2 cycles. cycle. The sample in this study were students of class X-7 MAN 3 Jombang City with a total of 40 people. The research instruments used were observation sheets, questionnaire sheets, written tests, and documentation. This research procedure uses quantitative descriptive data analysis. Based on the results of the study showed that creative thinking skills in cycle I amounted to 77.25% and cycle II amounted to 85.87%, an increase of 8.62%. This shows that the creative thinking skills of students in class X-7 MAN 3 Jombang City increased due to the application of the problem-based learning (PBL) model.
Keywords : problem  based  learning(PBL),  creative  thinking

## PENDAHULUAN
Lemahnya  kemampuan  berpikir  kreatif  mahasiswa  terhadap  pembelajaran  pada  Mata Kuliah Pengantar Pendidikan ditunjukan dengan kurangnya interaktif saat pembelajaran serta kurangnya  kreatif  dalam  memberi  contoh-contoh penyelesaian  terhadap  materi pembelajaran.Berpikir  merupakan  suatu  aspek  dari  eksistensi  manusia.  Kemampuan  untuk mewujudkan  eksistensinya  itu  ialah  dengan  jalan  proses  berpikir.  Proses  berpikir  itu  dapat
berwujud di dalam dua bentuk, yaitu proses berpikir tingkat rendah dan proses berpikir tingkat tinggi.
Menurut  Aan  ,  Hasanah  and  Jozua,  Sabandar  (2010)  mengungkapkan  bahwa  hasil penelitian  menunjukan  bahwa  kemampuan  berpikir  kreatif  peserta  didik  tidak  akan  mudah untuk  berkembangjika  tidak  ada  stimulus.  Stimulus  yang  dimaksudkan  Hasanah  adalah motivasi kuat/keinginan yang besar untuk memecahkan masalah.
Menurut Guilford (dalam Munandar, 2004, hlm. 8) bahwa “Pengembangan kreativitas ditelantarkan dalam Pendidikan formal (sekolah), padahal amat bermakna bagi pengembangan potensi  anak  secara  utuh  dan  bagi  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  seni  budaya”.  Sejalan dengan pendapat Guilford, permasalahan yang terjadi diatas sesuai dengan fakta yang terjadi di lapangan  dengan  masih  banyaknya  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  konvensional yang  mengutamakan  metode  ceramah, text  book  oriented dan teacher  centered. Sehingga mengakibatkan  kemampuan  berpikir  mahasiswa  masih  tergolong  rendah  karena  hanya memperhatikan  dosen  dan  jawaban  dalam  memecahkan  masalah  terpaku  pada  buku  atau jawaban yang sudah ada.
Hal  lain  yang  menghambat  dalam  kemampuan  berpikir  kreatif  mahasiswa  adalah terpakunya jawaban mahasiswa terhadap materi atau konsep yang ada pada buku dan pendapat orang  lain,  sehingga  tidak  dapat  berkembang  dengan  baik.  Dengan  demikian,  bahwa kemampuan  berpikir  kreatif  mahasiswa  perlu  ditingkatkan  dalam  pembelajaran  dengan memberikan kesempatan kepada mahasiswa terhadap apa yang ada pada pemikirannya.
Kemampuan  berpikir  kreatif  yang  akan  dikembangkan  dalam  pembelajaran  meliputi aspek berpikir lancar, berpikir luwes, berpikir orisinal, berpikir elaborasi, yang sejalan dengan pendapat  Munandar  (dalam  Iskandar,  2012,  hlm.  15).  Upaya  untuk  meningkatkan  berpikir kreatif mahasiswa pada Mata Kuliah Pengantar Pendidikan, salah satunya dapat menggunakan model pembelajaran. Salah satu model yang dapat digunakan dalam pembelajaran Pengantar Pendidikan yaitu model Problem Based Learning (PBL), karena dengan menggunakan model PBL yang memiliki tahapan orientasi, organisasi, investigasi, presentasi, analisis dan evaluasi akan membantu mahasiswa dalam mencari dan menemukan sendiri  materi atau jawaban yang dipelajari sesuai dengan masalah yang diberikan. Sehingga aspek berpikir kreatif siswa yang masih lemah bisa meningkat. Oleh karena itu, dalam pembelajaran mahasiswa dituntut untuk dapat berpikir kreatif dalam mencari jawaban-jawaban dari materi yang dipelajari.
Berdasarkan  hasil  observasi  diperoleh  data  bahwa  kemampuan  berpikir  kreatif mahasiswa masih rendah. Hal ini ditunjukkan dengan antusiasme mahasiswa dalam pertanyaan- pertanyaan yang menuntut cara berpikir kreatif sangatlah kurang. Kurangnya stimulus dalam mengasah  kemampuan  berpikir  kreatif  perlu  dilatih  dan  diterapkan  dalam  pembelajaran. Menurut  Tan  (2017)  menjelaskan  bahwa  model  pembelajaran problem  based  learning mendukung  pemikiran  kritis  pada  saat  peserta  didik  diberikan  suatu  permasalahan  yang berhubungan  dengan  realita  di  lingkungan  sekitar. Problem  based  learning adalah pembelajaran  yang  berfokus  pada  siswa  dengan  menghadapkan  mereka  pada  permasalahan yang  belum  terstruktur  untuk  mendorong  siswa  berkolaborasi  membangun  pengetahuannya (Tawfik,  2015).  Dengan  demikian  mahasiswa  dilatih  untuk  berpikir  kreatif  dalam  upaya memecahkan masalah.
Penelitian  ini  didukung  oleh  penelitian  sebelumnya  yakni  penelitian  yang  dilakukan Antika, R. N., &  Nawawi, S. (2017) yang menjelaskan bahwa model pembelajaran problem based  learning dapat  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kreatif siswa. Model  pembelajaran Problem  Based  Learning berpengaruh  terhadap  kemampuan  berpikir  kreatif  peserta didik.(Agustina  &  Maria,  2018).  Selanjutnya  penelitian  meta-analisis  yang  dilakukan  oleh Handayani (2021) mengatakan  bahwa hasil pencarian penelitian menggunakan 17 artikel untuk selanjutnya dianalisis dengan metode meta-analisis. Hasil analisis yang diperoleh menjelaskan
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 3 No. 3 September 2023 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
bahwa model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif  siswa  dengan  nilai  terendah  2,65%,  tertinggi  19,90%,  serta  rata-rata  peningkatan 11,28%.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan sebanyak 2 siklus Sampel pada penelitian ini kelas X-7 MAN 3 Kota Jombang dengan jumlah 40 orang. Instrumen penelitian yang digunakan berupa lembar observasi, lembar kuisioner, tes tertulis, dan dokumentasi. Prosedur penelitian ini menggunakan analisis data deskriptif kuantitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  siklus  1  diperoleh  rata-rata  kemampuan  berpikir  kreatif  sebesar  77,25%  dengan prosentase  ketuntasan  sebesar  81,39%.  Pada  siklus  1 ini  sudah didapatkan hasil yang  cukup baik namun penelitian dilanjutkan dengan siklus 2. Pada  siklus  2  diperoleh  rata-rata  sebesar 85,87%  dengan    prosetase ketuntasan sebesar 93,02%. Hal ini menunjukkan bahwa terjadi peningkatan  sebesar  7,15%.  Untuk  melihat  grafik  ketuntasan  kemampuan  berpikir  kreatif, dapat dilihat pada grafik ketuntasan kemampuan berpikir kreatif berikut.

## Gambar 1: Grafik Ketuntasan Kemampuan Berpikir Kreatif
Pembelajaran problem  based  learning (PBL)  merupakan  pembelajaran yang berbasis masalah,  dimana  mahasiswa  diarahkan  dalam  pembelajaran  yang  konstruktivisme  dalam memecahkan  masalah  sehingga  didapatkan  kemampuan  berpikir  kreatif,  inovatif  dan  dapat memecahkan masalah. Hal tersebut merupakan fondasi dalam kehidupannya.
Menurut Fakhriyah (2014) ada 5 ciri-ciri pembelajaran PBL antara lain:  (a) pengajuan pertanyaan/masalah, (b) berfokus pada keterkaitan antar disiplin, (c) penyelidikan autentik, (d) menghasilkan produk dan memamerkannya, dan (e) kolaborasi. Sedangkan menurut Tan (2017) problem based learning adalah pembelajaran yang membuat siswa berpikir untuk menghadapi masalah yang tidak terstruktur dan baru. PBL melibatkan tujuan pembelajaran yang bermakna, transfer pembelajaran, optimis mencari alternatif, kolaboratif, dan refleksi diri.
Menurut  Harriman  (2017:120),  berpikir  kreatif  adalah  suatu pemikiran  yang  berusaha menciptakan  gagasan  yang  baru.  Berpikir  kreatif  merupakan  serangkaian  proses,  termasuk memahami  masalah,  membuat  tebakan  dan  hipotesis  tentang  masalah,  mencari  jawaban, mengusulkan bukti, dan akhirnya melaporkan hasilnya.
Berdasarkan hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran problem based
100.00% 80.00% 60.00% 40.00% 20.00%
0.00% Siklus 1 Siklus 2 Dibawah 70 Diatas 70
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 3 No. 3 September 2023 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
learning dapat  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kreatif.  Sesuai  dengan  tujuan  model Problem Based Learning (PBL)yang diungkapkan  oleh (Yamin,  2013:63-64) yaitu  membuat siswa untuk mengembangkan pengetahuan yang dapat diterapkan pada kehidupan sehari-hari. Sehingga dalam belajar siswa tidak hanya mengandalkan memori untuk menghafal saja, tetapi siswa dituntut untuk kreatif dalam pemecahan masalah. Model Problem Based Learning (PBL) juga menuntut siswa untuk saling bekerja sama, berkomunikasi dengan baik  dalam kelompok, dan bertanggung jawab dalam  menyelesaikan  suatu  masalah. Sehingga, model Problem Based Learning (PBL) memberikan kesempatan siswa untuk  mengasah  kemampuan  berpikir  kreatif sangat  besar.  Hal  ini  didukung dengan penelitian Siviani, R., Zubainur, C. M., & Subianto, M. (2018).  yang menunjukan bahwa model penerapan model PBL di gunakan sangat baik, dan berdasarkan  hasil  pengujian  statistik  kemampuan  berpikir  kreatif  peserta  didik  di  kelas eksperimen mengalami peningkatan yang signifikan di bandingkan sebelum menggunakannya.

## KESIMPULAN
Hasil penelitian ini menunjukkan ada peningkatan sebesar 7,15%. Hal ini menunjukkan bahwa  kemampuan  berpikir  kreatif  siswa  kelas  X-7  MAN  3  Jombang  meningkat  karena penerapan  model  pembelajaran problem  based  learning (PBL).  Adapun  saran  berdasarkan penelitian  ini  adalah  pembelajaran  problem  based  learning  dapat  dipadukan  dengan  model pembelajaran lainnya misalnya Student Team Achievement Division (STAD), Think Pair Share (TPS), Teams  Games  Tournament (TGT)  dan Problem  Posing guna  meningkatkan keterampilan kemampuan berpikir kreatif mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Aan  ,  Hasanah and Jozua,  Sabandar (2010) Mengembangkan  Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) Melalui Pembelajaran  Kontekstual  Yang Menekankan  Pada  Intuisi  Matematis . Prosiding Seminar Nasional Matematika dan  Pendidikan  Matematika(2010)  :”Peningkatan  Kontribusi  Penelitian  dan Pembelajaran Matematika dalam Upaya Pembentukan Karakter Bangsa ” . ISSN 978-979- 16353-5-6
Antika,  R.  N.,  &  Nawawi,  S.  (2017).  Pengaruh  Model  Project  Based  Learning  Pada  Mata Kuliah  Seminar  Terhadap  Keterampilan  Berpikir  Kreatif  Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia , 3(1), 72–79.
Budaya  Nusantara.  (2018).  Artikel  Rumah  adat  Riau :  Rumah  Selaso  Jatuh Kembar beserta Gambarnya. Budaya Nusantara.
Faelasofi,  R.  (2017).  Identifikasi  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Matematika  Pokok  Bahasan Peluang. JURNAL E-DuMath , 3(2), 155–163. https://doi.org/10.26638/je.460.2064
Fakhrizal, T., & Hasanah, U. 2020). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada  Mata  Pelajaran  Biologi  melalui  Penerapan  Model  Pembelajaran  Problem Based Learning di Kelas X SMA Negeri 1 Kluet Tengah. BIOTIK: Jurnal Ilmiah Biologi Teknologi Dan Kependidikan , 8(2), 200–217.
Munandar.(2012). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta. Pohan, R.F., & Rambe, M.R. 2022 Penerapan Model Pembelajaran Problem  Based Learning (PBL)  dalam  Kimia  Teknik  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis Mahasiswa  Prodi  Teknik  Sipil  Fakultas  Teknik  UGN  Padangsidimpuan  Tahun Akademik 2020/2021. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA 2 (1), 14-25. Siviani, R., Zubainur, C. M., & Subianto,  M. (2018). Kemampuan Berpikir  Kreatif Siswa SMP melalui Model Problem Based Learning. Jurnal Didaktik Matematika , 5(1), 27–39. https://doi.org/10.24815/jdm.v5i1.10125
Virtanti, U., Lisdiana, L., & Yuniastuti, A. 2021. The Effect of Problem Based Learning  (PBL)
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 3 No. 3 September 2023 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
Model  with  Analyze  Case  Study  on  Respiration  System Material  on  Students Critical  Thinking  Ability. Journal  of  Biology Education , 10(3), 259–269.