Analisis Model Pembelajaran Berbasis E-Learning Berbantuan Media Youtube Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII

## SMK Marisi Medan
Beslina Afriani Siagian 1 , dan Harlen Simanjuntak 2 , Rosalina Damayanti Pasaribu 3
E-mail: beslinaafrianisiagian2014@gmail.com 1 , harlen.simanjuntak@uhn.ac.id 2 , rosalinapasaribu86@gmail.com 3

## Universitas HKBP Nommensen Medan

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan  analisis  model  pembelajaran  berbasis  e-learning berbantuan media YouTube pada siswa kelas XII SMK Swasta Marisi Medan T.A. 2021/2022. Penelitian ini  berjenis  penelitian  pembelajaran  deskriptif  kulitatif.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas XII  SMK    sebanyak  62  orang.  Hasil  dari  penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  siswa  sangat  terbantu dengan materi berbantuan youtube yang dirancang oleh guru.  Adapun kendala yang dialami oleh siswa adalah  kurang  mendukungnya  sinyal  dan  gawai,  sulitnya  melakukan  praktik  pada  saat  pembelajaran online.  Kemudian    kelebihannya  memudahkan  siswa  untuk  belajar  kapan  saja  dan  dimana  saja,  tidak dibatasi  oleh  waktu  dan  ruang,  namun  kekurangannya  guru  tidak  bisa  melakukan  pengawasan  secara langsung pada saat proses pembelajaran berlangsung.
Kata kunci: Model Pembelajaran Berbasis E-Learning, Media Youtube, Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

## PENDAHULUAN
Mata pelajaran bahasa Indonesia merupakan mata pelajaran wajib yang harus diikuti oleh setiap  siswa  mulai  dari  tingkat  sekolah  dasar  (SD)  sampai  dengan  perguruan  tinggi,  pelajaran bahasa  Indonesia  sering  sekali  disepelekan  oleh  siswa  karena  dianggap  membosankan  dan mudah. Guru harus berupaya keras menerapkan pembelajaran bahasa Indonesia yang kreatif dan inovatif  agar  dapat  meningkatkan  keberhasilan,  seperti  melakukan  cara,  atau  inovasi pembelajaran  yang  efektif,  kreatif  dan  aktif.    Pembelajaran  bahasa  Indonesia  merupakan  salah satu  mata  pelajaran  terpenting  di  sekolah.  Dalam  kegiatan  belajar  mengajar  formal  di  seluruh Indonesia,  hasil  belajar  merupakan  catatan  rekapitulasi  kegiatan  belajar  siswa  yang  sangat
penting  dalam  proses  pengembangan  potensi  diri  siswa  sehingga  hasil  belajar  adalah  target penting dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Secara garis besar hasil belajar terbagi menjadi 3 aspek  yaitu  aspek  kognitif,  aspek  afektif  dan  aspek  psikomotorik.  Maka  ketiga  aspek  tersebut harus  saling  berkaitan  untuk  mencapai  proses  belajar  mengajar  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran. Mata pelajaran Bahasa Indonesia dianggap sulit karena membutuhkan waktu yang panjang  untuk  kegiatan  pengajarannya,  maka  guru  harus  menciptakan  model  dan  media  yang sesuai  dengan  materi  yang  akan  diajarkan,  sehingga  menarik  perhatian  siswa  untuk  lebih  aktif dan berpikir kritis.
Saat  ini  dunia  sedang  dihadapkan  dengan  wabah  penyakit  yang  disebabkan  oleh  virus yang  bernama  Coronavirus  Diseases  atau  dikenal  dengan  istilah  Covid-19.  Sehingga menyebabkan  banyak  aspek  yang  terkena  dampaknya,  baik  dalam  bidang  ekonomi,  politik, budaya  bahkan  dalam  bidang  pendidikan.  Di  dalam  bidang  pendidikan,  pandemi  Covid  19  ini menyebabkan  berubahnya  sistem  proses  pembelajaran.  Sebelum  adanya  Covid-19  sistem pembelajaran  dilakukan  secara  langsung  dan  konvensional  akan  tetapi  setelah  terjadinya pandemi  Covid-19  ini  proses  pembelajaran  dilakukan  secara  daring  dengan  menggunakan teknologi.  Untuk  memudahkan  serta  menarik  perhatian  siswa  dalam  pembelajaran  daring  saat ini, maka guru harus mampu menciptakan model pembelajaran atau memanfaatkan  media yang mendukung pembelajaran tersebut.
Model pembelajaran berbasis e-learning adalah salah satu sistem pembelajaran yang tepat bagi siswa, karena e-learning dapat membantu siswa  untuk menambah informasi tentang konsep yang  dipelajari  melalui  kegiatan  belajar  secara  sistematis.  E-learning  semakin  dikenal  sebagai salah satu cara untuk mengatasi masalah pendidikan, baik di negara maju maupun di negara yang sedang  berkembang.  Pada  prinsipnya  e-learning  merupakan  pembelajaran  yang  memanfaatkan jasa  elektronika  sebagai  alat  bantuan  yang  tidak  dibatasi  oleh  waktu  dan  ruang,  karena  bisa diakses  kapan  saja  dan  dimana  saja    (Situmorang,  2016:116).  Ada  pula  yang  menafsirkan  e- learning  sebagai  bentuk  pendidikan  jarak  jauh  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  media internet  yang  bisa  diakses  kapanpun  dan  dimanapun.  Sementara  itu,  dalam  kenyataan  saat  ini menyampaikan  materi  pelajaran  masih  diajarkan  dengan  cara-cara  konvensional.  Hal  ini membuat siswa merasa bosan bahkan cenderung malas untuk belajar, sehingga situasi ini belum dapat  mengoptimalkan kondisi  belajar  yang baik, dan membuat  siswa tidak mengingat  kembali
pembelajaran  yang  sudah  diajarkan.  Adapun  model  pembelajaran  e-learning  yang  dapat dikembangkan  yaitu  dengan  menggunakan  media  YouTube.  YouTube  adalah  salah  satu  media sosial yang praktis dan mudah di akses. YouTube dapat memudahkan guru untuk menyampaikan materi  yang  akan  diajarkan  dan  siswa  lebih  termotivasi  untuk  fokus  menyimak  dan  mengingat kembali  apa  yang  mereka  saksikan.  Dengan  adanya  YouTube  siswa  lebih  mudah  bertanya, menggali informasi, berbicara dan mempresentasikan apa yang ia simak.
SMK  Marisi  Medan  merupakan  salah  satu  sekolah  yang  memanfaatkan  teknologi  e- learning  sebagai  model  dan  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  dalam  proses  kegiatan belajar  mengajar  dalam  kondisi  yang  sedang  terjadi  saat  pandemi  Covid-19.  Proses  kegiatan pembelajaran  di  sekolah  tersebut  memanfaatkan  media  YouTube.  Dalam  proses pembelajarannya  guru  membuat  video  pembelajaran  yang  menarik  dan  mengunggah  video tersebut  ke  dalam  YouTube  dan  mengirim  link  kepada  siswa  melalui  Google  Classroom, kemudian  guru  memberikan  penugasan  dari  video  materi  tersebut.  Akan  tetapi  kegiatan  proses belajar mengajar dalam jaringan tak jarang ditemukan berbagai bentuk kendala khususnya pada pembelajaran yang terdapat Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia kelas XII.
Adapun kendala yang terjadi dalam proses belajar mengajar dalam jaringan yang terdapat pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  yaitu  siswa  merasa  kesulitan  untuk  memahami pembelajaran karena guru hanya mengirimkan video pembelajaran melalui link yang dikirim ke Google  Classroom  tanpa  adanya  penjelasan  pengantar  dari  guru  bidang  studi  dan  sesi  tanya jawab.  Kemudian  untuk  penerapan  pembelajaran  5M  (Mengamati,  Menanya,  Mengeksplorasi, Menalar,  dan  Mengkomunikasikan)  tidak  berjalan  dengan  baik.  Karena  tidak  adanya  hubungan timbal  balik  antara  guru  dan  siswa  pada  saat  pembelajaran.  Kemudian  siswa  dominan  kurang aktif pada saat proses belajar mengajar, guru susah dalam membangkitkan semangat siswa untuk lebih  aktif,  kreatif,  dan  inovatif.  Kemampuan  bertanya  dan  menalar  menjadi  persoalan,  karena sebagian besar siswa masih malu dan kurang percaya diri untuk mengungkapkan pemikirannya dan menyalurkan rasa ingin tahunya terhadap materi dan pembelajaran yang dilakukan dan untuk menalar siswa kesulitan dalam merangkai bahasanya sendiri dengan baik dan benar.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  yang berjudul “Analisis Model Pembelajaran Berbasis E-Learning Berbantuan Media YouTube Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII SMK Swasta Marisi Medan”.

## KAJIAN TEORI
E-learning  terdiri  atas  dua  kata,  yaitu  e  yang  merupakan  akronim  dari  ‘electronica’  dan berarti  elektronik  serta  ‘learning’  yang  mempunyai  arti  suatu  pembelajaran.  Padanan  kata  e- learning dalam bahasa Indonesia adalah pembelajaran elektronik (Fauzi dan Anindiati,2020:33). Sedangkan  (Menurut  Rusli,.  dkk,2020:1)  E-learning  adalah  perangkat  pendidikan  berbasis komputer atau sistem  yang memungkinkan anda  untuk  belajar di  mana saja dan kapan saja.  E- Learning  juga  merupakan  model  pembelajaran  yang  mencakup  beragam  media  penyampaian bahan ajar atau konten melalui situs di internet dengan menggunakan multimedia (ragam media yang dapat menyampaikan pesan teks, grafik, audio, video, animasi secara terintegrasi)”.
Menurut  Horton  (Dalam  Situmorang,2016)  mengatakan  bahwa  E-Learning  merupakan semua penggunaan teknologi  internet  atau pemanfaatan untuk  menciptakan pengalaman belajar agar  dapat  dilihat  sebagai  suatu  pendekatan  yang  kreatif  dan  inovatif  untuk  digunakan  sebagai desain media penyampaian yang baik, interaktif, berpusat pada pengguna, dan lingkungan belajar yang  memiliki  berbagai  kemudahan  bagi  siapa  saja,  dimana  saja  dan  kapan  saja.  Dengan memanfaatkan  berbagai  atribut  dan  sumber  teknologi  digital  dengan  bentuk  lain  materi  dan bahan  pembelajaran  yang  sesuai  untuk  diterapkan  pada  suatu  lingkungan  belajar  yang  terbuka, fleksibel, dan terdistribusi.
Pembelajaran e-learning  menawarkan sejumlah kelebihan baik  kepada pengajar maupun pelajar, berikut adalah kelebihan pembelajaran e-learning menurut (Effendi,2012:139):
1. Pengalaman pribadi dalam belajar
2. Mengurangi biaya
3. Mudah dicapai,
4. Kemampuan  bertanggung  jawab,  pengujian,  kenaikan  level,  penilaian,  dan  validasi dapat  diikuti  secara  otomatis  sehingga  semua  peserta  (pelajar,  pengembang  dan
pemilik)  dapat  bertanggung  jawab  terhadap  kewajibannya  masing-masing    dalam proses belajar mengajar.
5. Dapat terhubung dengan jaringan dari berbagai sumber dengan berbagai format.
6. Potensi  akses  yang  luas,  misalnya  paruh  waktu  atau  siswa/mahasiswa  yang  sedang bekerja.
7. Dapat menjadikan siswa/mahasiswa untuk belajar secara mandiri dan aktif.
8. Dapat memfasilitasi tambahan materi yang bermanfaat untuk siswa/mahasiswa.
Selanjutnya, kekurangan dari e-learning (Rusli,. dkk, 2020:12-14):
1. Kurangnya  interaksi  dapat  melatih  pendidik  untuk  dengan  peserta  didik  atau  antar peserta didik itu sendiri karena semua dilakukan dengan e-learning.
2. Proses belajar mengajar cenderung ke arah pelatihan daripada pendidikan.
3. Berubahnya  peran  peserta  didik  dari  semula  menguasai  teknik  pembelajaran konvensional,  juga  dituntut  mengetahui  teknik  pembelajaran  menggunakan  ICT (Information  and  communication  Technology)  yang  harus  menguasai  teknologi informasi dan implementasinya dalam pembelajaran.
4. Peserta  didik  tidak  mempunyai  motivasi  belajar  yang  tinggi,  sehingga  cenderung gagal.
5. Tidak semua tempat fasilitas internet
6. Kurangnya tenaga yang mengetahui dan memiliki keterampilan internet.

## 7. Kurangnya penguasaan bahasa komputer.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif.  Metode deskriptif  kualitatif  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  model pembelajaran  berbasis  e-learning  berbantuan  media  YouTube  pada  mata  pelajaran  bahasa Indonesia kelas XII SMK Swasta Marisi Medan. Sumber data primer pada penelitian ini adalah wawancara  dan  pernyataan  kuesioner  yang  diperoleh  dari  guru  dan  siswa.  sedangkan  data sekunder  diperoleh  dari  buku  dan  jurnal  yang  berkaitan  dengan  judul  penelitian,  penelitian terdahulu dan lain sebagainya. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik Kelas XII SMK Marisi  Medan  jurusan  Otomatisasi  &  Tata  Kelola  Perkantoran  dan  Akuntansi  dan  Keuangan
Lembaga  berjumlah  62  orang.Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  pada  penelitian  ini yaitu, Observasi, Kuesioner, Wawancara dan Dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Penerapan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebanyak 54.8% (34 orang) menyatakan ragu-ragu dengan  kemudahan  penggunaan  media  YouTube  dalam  pembelajaran.  Selanjutnya,  sebanyak 53.2%  (33  orang)  menyatakan  setuju  bahwa  model  pembelajaran  dengan  media  YouTube  ada yang  menarik.  Kemudian  sebanyak  56.5%  (35  orang)  menyatakan  tidak  setuju  bahwa  materi pembelajaran  bahasa  Indonesia  dengan  media  YouTube  lebih  sulit  dipahami.  Berdasarkan berbagai  teknik  pengumpulan  data,  hasil  itu  disebabkan  sebelumnya  para  siswa  tidak  pernah melakukan pembelajaran online dan mereka belum terlalu memahami penggunaan media dalam pembelajaran  online,  kemudian  karena  siswa  belum  pernah  menggunakan  model  pembelajaran berbasis  e-learning  berbantuan  media  YouTube  dalam  pembelajaran  online,  siswa  tertantang dengan suasana baru dalam proses  pembelajaran jarak jauh yang sebelumnya mereka melakukan pembelajaran melalui tatap muka, lalu dengan adanya media YouTube  yang digunakan sebagai media pembelajaran dapat mempermudah proses belajar mengajar antara guru dan siswa karena materi tersebut disertakan teks, video, audio, dan animasi yang membuat siswa dapat memahami pelajaran dengan baik dan memiliki perspektif yang sama dan benar terhadap suatu objek. Dalam pembelajarannya  dapat  melihat  gambar  atau  contoh  menjadi  lebih  riil  dengan  menggunakan multimedia  atau  gambar  dengan  efek  yang  indah.  Sehingga  dapat  membangkitkan  dunia  teori dengan  realitas,  kemudian  tugas-tugas  yang  terdapat  didalam  video  merupakan  gambaran  dari materi yang telah dibagikan melalui link YouTube.
Selanjutnya, muncul berbagai tanggapan peserta didik yang menyatakan bahwa kegiatan belajar  mengajar  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  berbasis  e-learning  sangat membantu  dalam  proses  belajar  mengajar,  apalagi  dibantu  dengan  media  YouTube  dapat mempermudah siswa-siswi untuk mengerti materi pelajaran yang diberikan oleh bapak/ibu guru. Siswa-siswi  juga  mendapat  suasana  baru  dalam  proses  belajar  dan  siswa  dapat  lebih  bijaksana dalam menggunakan akses internet, apalagi di situasi pandemi covid-19 yang mengharuskan para murid  untuk  belajar  dirumah.  Kemudian  ada  juga  tanggapan  yang  menyatakan  bahwa  belajar
dengan  menggunakan  e-learning  berbantuan  YouTube  dapat  membantu  siswa  dalam pembelajaran dengan adanya  fasilitas multimedia berupa gambar, teks, animasi, suara, video.

## 2. Hasil Belajar
Berdasarkan  hasil  kuesioner  terdapat  51.6%  (32  orang)  menyatakan  setuju  penggunaan YouTube  membuat  siswa  aktif  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia,    kemudian  sebanyak 50.0%  (31  orang)  menyatakan  sangat  setuju  bahwa  guru  menyampaikan  materi  dengan  sangat menyenangkan  menggunakan  Youtube,  selanjutnya  sebanyak  54.8%  (34  orang)  menyatakan sangat setuju bahwa siswa dapat memahami isi materi pembelajaran dengan sangat baik. Hal ini dikarenakan  guru  menyampaikan  materi  pada  video  pembelajaran  menarik,  jelas,  lantang,  dan tidak  bertele-tele,  sehingga  membantu  siswa  memahami  materi  dan  membuat  siswa  menjadi berpikir  lebih  kritis,  kemudian  guru  memilih  materi  dan  membuatnya  ke  dalam  video pembelajaran  yang  disertakan  dengan  teks,  audio,  animasi  dan  penjelasan-penjelasan  yang mudah  dimengerti  oleh  siswa  sehingga  siswa  tidak  bosan  ataupun  jenuh  selama  proses pembelajaran  berlangsung.  Sebagai  contoh,  guru  menyediakan  video  pembelajaran  sesuai dengan materi yang akan dibawakan pada saat mengajar dan memaparkannya dengan penjelasan yang  bagus  dan  beserta  contohnya.  Adapun  video  yang  akan  saya  diunggah  diedit  semenarik mungkin  dengan  menggunakan  teks,  animasi,  gambar,  dan  audio.  Sehingga  siswa/i  dapat memahami  materi  dengan  baik,  lalu  selama  proses  belajar  mengajar  berlangsung  siswa mengikuti  pembelajaran  dengan  baik,  dan  dengan  adanya  bantuan  model  dan  media  yang mendukung kegiatan belajar mengajar sehingga siswa dapat memahami isi materi pembelajaran seperti  guru  membuat  video  pembelajaran  yang  kreatif  dan  disertakan  penjelasan  ataupun penjabaran materi yang tidak bertele-tele.
Dalam hal ini, muncul juga berbagai tanggapan peserta didik mengenai hasil belajar yang dirasakan  siswa  saat  melaksanakan  model  pembelajaran  berbantuan  media  YouTube  ini. Misalnya, ada  yang berpendapat  bahwa pembelajaran lebih menarik karena tidak hanya sebuah tulisan  atau  kata-kata  yang  ada  tetapi  juga  gambar-gambar  yang  melengkapi  dengan  model pembelajaran  berbasis  e-learning  berbantuan  media  YouTube.  Kemudian,  ada  juga  yang menyatakan  bahwa  materi  lebih  mudah  dipahami  karena  dalam  proses  pembelajaran  guru membuat  video  pembelajaran  yang  menarik  sehingga  siswa  lebih  semangat  untuk  belajar.
Dengan adanya video pembelajaran membuat siswa menjadi lebih aktif lagi untuk belajar karena pembelajaran yang dibuat sangat kreatif dan membuat siswa menjadi berpikir kritis.

## 3. Kendala
Berkenaan dengan kendala, hasil kuisioner yang dibagikan diperoleh sebanyak 41.9% (26 orang)  menyatakan  setuju  bahwa  sulit  melakukan  praktik  individu  maupun  kelompok  pada materi pembelajaran tertentu. Kemudian, sebanyak 43.5% (27 orang) menyatakan setuju bahwa signal  dan  smartphone  sebagai  penghambat  saat  proses  pembelajaran.  Hal  itu  dikarenakan pergerakan  yang  dilakukan  siswa  sangat  terbatas  hanya  boleh  dilakukan  dirumah  saja  dan memanfaatkan  segala  sesuatu  yang  ada  dilingkungan  rumah,  kemudian  siswa  tidak  memiliki kuota,  memori  penyimpanan  gawai  penuh  saat  ingin  membuka  link  YouTube  dan  saat  ingin mengirimkan  tugas  ke  google  classroom,  kemudian  ada  beberapa  siswa  yang  tidak  memiliki gawai,  dan  ada  juga  siswa  yang  memiliki  fasilitas  gawai  akan  tetapi  itu  milik  orang  tua,  dan orang  tua  sedang  bekerja  seharian  diluar  rumah  sehingga  orang  tua  tidak  dapat  mendampingi anak  dalam  proses  belajar  mengajar.  Selanjutnya  keterbatasan  koneksi  jaringan  internet  yang tidak terus menerus lancar, dan beberapa siswa mengeluh karena belum bisa membuka link video dan mengirimkan tugas.
SMK  Swasta  Marisi  medan  merupakan  sekolah  yang  siswa-siswii  nya  dari  kalangan kelas  ekonomi  menengah  kebawah  sehingga  pada  saat  melaksanakan  pembelajaran  online banyak  kendala  yang  dialami  oleh  guru  maupun  siswa.  Salah  satu  penghambat  proses pembelajaran  yaitu  sinyal,  smartphone,  kuota  internet  dan  sulitnya  melakukan  paktik.  Ada beberapa  siswa/i  yang  tidak  memiliki  smartphone  milik  pribadi,  mereka  memakai  handphone orangtua,  kakak  bahkan  abangnya.  Sehingga  pada  saat  proses  pembelajaran  mereka  telat  untuk mengisi  absen,  dan  melihat  link  materi  video  pembelajaran.  Sinyal  yang  kurang  memadai  juga menjadi  kendala  bagi  guru  dan  siswa  pada  saat  melakukan  proses  pembelajaran,  dikarenakan ekonomi  siswa/i  yang  menengah  sehingga  mereka  membeli  kuota  internet  sejangkau  uang mencukupi.  Selain  itu,  yang  menjadi  kendala  pada  saat  proses  pembelajaran  yaitu  sulitnya melakukan  praktik  individu  maupun  kelompok.  Contohnya  saja  pada  saat  melakukan  praktik pada  materi  teks  cerita  sejarah,  siswa  disuruh  untuk  membuat  cerita  teks  sejarah  dan mempresentasikannya  sesuai  dengan  intonasi,  dan  pelafalan  yang  jelas  ke  dalam  bentuk  video.
Sehingga  guru  tidak  bisa  mengawasi  dan  menanggapi  secara  langsung.  Siswa/i  juga  telat mengirimkan  video  tersebut  karena  kendala  pada  sinyal  dan  beberapa  siswa  tidak  memiliki smartphone  pribadi.  Adapun  kendala  yang  dialami  oleh  guru  ataupun  saya  sebagai  mahasiswa Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yaitu tidak bisa menginput absen dan nilai pada saat proses pembelajaran online berlangsung, karena siswa/i dikasih dispensasi keterlambatan mengisi absen dan  mengumpulkan  tugas  harian,  kemudian  kendalanya  yaitu  tidak  memadai  jaringan  saat mengajar.
Beberapa tanggapan peserta didik mengenai kendala yang dirasakan oleh guru dan siswa adalah  jaringan  yang  tidak  bagus  membuat  siswa-siswi  sangat  susah  dalam  pembelajaran berbasis e-learning dan juga berkendala bagi siswa/i yang tidak memiliki Smartphone, sehingga tidak bisa mengikuti pembelajaran e-learning.

## 4. Kelebihan dan Kekurangan
Berdasarkan  kuisioner  yang  dibagikan,  sebanyak  40.3%  (25  orang)  menyatakan  tidak setuju bahwa model pembelajaran berbasis e-learning mempermudah pengawasan belajar antara guru dan siswa, kemudian sebanyak 46.8% (29 orang) menyatakan setuju bahwa media Youtube sangat membantu menemukan informasi terkini yang berkaitan dengan materi pembelajaran. Hal itu dikarenakan guru tidak bisa melihat dan melakukan pengawasan secara langsung bagaimana proses  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  siswa  dirumah  dan    kurangnya  interaksi  antara  guru dan siswa dikarenakan beberapa kendala, kemudian dengan adanya model pembelajaran berbasis e-learning  berbantuan  YouTube  membuat  siswa  menjadi  lebih  aktif  dan  memudahkan  siswa mendapatkan segala informasi yang berhubungan dengan dunia pendidikan (pelajaran).
Berbagai  tanggapan  peserta  didik  mengenai  kelemahan  dan  kelebihan  yang  dirasakan oleh guru dan siswa saat melaksanakan model pembelajaran ini adalah, 1) sumber belajar lebih beragam,  2)  dapat  belajar  di  mana  pun    dan  kapanpun,  3)  sistem  pembelajaran  yang  mumpuni meskipun tidak tatap muka, 4) materi juga dapat diakses dengan mudah, 5) menambah wawasan menjadi lebih luas, 6) waktu belajar menjadi fleksibel, serta 7) dengan adanya penjelasan materi melalui  video  pembelajaran  membuat  siswa  lebih  memahami  materi,  8)  siswa  belajar  secara mandiri dan aktif.
Sedangkan  kelemahan  penggunaan  model  ini  adalah,  1)  minimnya  pengawasan  antara guru  dan  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar,  2)  kurangnya  interaksi  antara  guru  dan  siswa dalam proses pembelajaran, 3) siswa terbiasa menggunakan smartphone.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ditarik  kesimpulan,  1)  Penerapan  model  pembelajaran berbasis  e-learning  berbantuan  media  YouTube  Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia menunjukkan hasil yang baik yang didukung dengan beberapa data sebelumnya. 2) Hasil belajar siswa meningkat. 3) Kendala yang terjadi hanya berkaitan dengan ketersediaan smartphone dan paket data.

## SARAN
Berdasarkan  data-data  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  di  SMK  Swasta  Marisi Medan, untuk meningkatkan kualitas supaya lebih baik peneliti memberi beberapa saran sebagai berikut, 1) Guru diharapkan dapat meningkatkan dan megoptimalkan pembelajaran serta mampu memilih  dan  mempertimbangkan  faktor-faktor  pendukung  terhadap  keberhasilan  proses  belajar mengajar  yang dilaksanakan secara daring. 2) Sekolah diharapkan dapat  meningkatkan kualitas dan fasilitas media pembelajaran berbasis dalam jaringan.

## DAFTAR PUSTAKA
Faiqah, F,.  Najib, M., & Amir, S. A. 2016 . YouTube sebagai sarana komunikasi bagi komunitas makassarvidgram . Jurnal Komunikasi KAREBA. 5(2), 259-272.
Fauzi, Fery, Irma Anindiati. 2020. E-Learning Pembelajaran Bahasa Arab. Malang . Universitas Muhammadiyah Malang.
Fitrah,.  Luthfiyah.  2017. Metodologi  Penelitian;  Penelitian  Kualitatif,  Tindakan  Kelas  &  Studi Kelas. Jawa Barat: CV Jejak.
Fitria,  Yanti,.  Widya  Indra.  2020. Pengembangan  Model  Pembelajaran  PBL  berbasis.  Digital Untuk  Meningkatkan  Karakter  Peduli  Lingkungan  dan  Literasi  Sains .  Yogyakarta. Deepublish.
Maryati, Kun,. Suryawati, Juju. 2006. Sosiologi. Jakarta: Erlangga.
Moleong, L. J. 2019. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mujianto, L. 2019. Pemanfaatan YouTube Sebagai Media Ajar Dalam Meningkatkan Minat dan Motivasi Belajar. Jurnal Komunikas Hasil Pemikiran dan Penelitian . 5(1). 135-139.
Nasution, L. E. 2020. Uraian Singkat Tentang E-Learning . Yogyakarta. Deepublish.
Octavia, A. S. 2020. Model-Model Pembelajaran . Yogyakarta: Deepublish.
Rusli, M,. dkk. 2020 . Memahami E-Learning . Yogyakarta. ANDI.
Samosir, F. T., Pitasari, D. N., & Tjahjono, P. E. (2018). Open access under Creative Commons Attribution-NonCommercial-Share  A  like  4.0  International  Licence  (CC-BY-SA)  Record and Library Journal The Effectiveness of YouTube as a Student Learning Media (Study at the Faculty of Social and Political Sciences, Uni . Record and Library Journal, 4(2), 81–91.
Retrieved from https://e-journal.unair.ac.id/index.php/RLJ
Simanihuruk. 2019. E-Learning: Implementasi, Strategi, dan Inovasinya . Yayasan Kita Menulis.
Situmorang, A. S. 2016. Model Pembelajaran E-Learning Berbasis Web Terhadap Kemampuan Pemecahan  Masalah  Mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Matematika  Fkip  Universitas  HKBP Nommensen T.A 2015/2016 . JURNAL Suluh Pendidikan FKIP-UHN, 3(1), 15.
Sugiyono. 2016 . Statistika untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Suradika, A,. Dkk. 2020. Penggunaan YouTube Sebagai Media Pembelajaran Jarak Jauh Pada Kelas  III  Sekolah  Dasar  Islam  An-Nizomiyah. Prosiding  Seminar  Nasional  Penelitian LPPM UMJ. 2 (1). 7-8.
Suryadi, A. 2020. Teknologi dan Media Pembelajaran . Jawa Barat: CV Jejak.