## PENGARUH PEMBERIAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK TERHADAP KEMANDIRIAN SISWA YANG TIDAK AKTIF MENGIKUTI KEGIATAN EKSTRAKURIKULER PRAMUKA PADA SISWA KELAS VII-4 DI SMP NEGERI 2 BANDAR KHALIPAH
Riza Hariati Br Siregar 1 , Dra. Zuraida Lubis, M.Pd.Kons 2
Program Studi Bimbingan dan Konseling, FIP - Universitas Negeri Medan

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat  kemandirian  siswa  yang  tidak aktif  mengikuti  ekstrakurikuler  pramuka  di  Kelas  VII-4  SMP  Negeri  2  Bandar Khalipah.  Metode  penelitian  ini  adalah  kuantitatif  dengan  eksperimen  semu, dengan  desain pre  test-post  test  one  group  design. Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  siswa  kelas  VII-4.  Sampel  ditarik  dengan  menggunakan  metode purposive  sampling sebanyak  10  orang  yang  berasal  dari  kelas  VII-4  dengan sampel  yang  homogen.  Data  penelitian  ini  dikumpulkan  dengan  menggunakan angket  kemandirian  siswa  berjumlah  37  item  pernyataan  yang  telah  valid  dan reliabel  kemudian  data  dianalisis  menggunakan  uji Wilcoxon .  Dari  analisis  data diperoleh  J  hitung  =  21  dengan  =  0,05,  adapun  J tabel  =  8.  Dari  data tersebut terlihat  bahwa  J hitung >  J Tabel dimana  17  >  4.  Artinya  hipotesis  diterima.  Data  pre- test  kemandirian  siswa  yang  tidak  aktif  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler diperoleh  skor  rata-rata  72,5  sedangkan  data post-test kemandirian  siswa  yang tidak  aktif  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  diperoleh  skor  rata-rata  sebesar 83,6.  Artinya  skor  rata-rata  siswa  setelah  mendapat  bimbingan  kelompok  lebih tinggi dari pada sebelum mendapat bimbingan kelompok kemandirian siswa yang tidak  aktif  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  di  kelas  VII-4  SMP  Negeri  2 Bandar Khalipah.
Kata Kunci  : Layanan Bimbingan kelompok, Kemandirian.

## PENDAHULUAN
Dalam pembukaan UUD
1945,  dinyatakan  bahwa  salah  satu tujuan  Nasional  Negara  Indonesia adalah mencerdaskan kehidupan bangsa.Karena  alasan  itu,  setiap warga  negara  memiliki  hak  untuk memiliki  kualitas  hidup  menurut
bakatnya  sendiri  terlepas  dari  status sosial,  ras,  etnis,  agama  dan gender . Hal ini sesuai dengan tujuan pendidikan  nasional  yang  tercantum dalam pasal 3 ayat 1 Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yaitu:
pendidikan nasional berfungsi
mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan
untuk berkembangnya potensi peserta didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,  dan menjadi warga negara yang
demokratis  serta  bertanggung  jawab (UUSPN, 2003). Pendidikan mampu menciptakan  sumber  daya  manusia yang berkualitas, memiliki
pandangan  luas  dan  maju  untuk mencapai  cita-cita  yang  diinginkan.
Pendidikan disekolah sendiri dilaksanakan di dalam kelas  maupun diluar  kelas,  kegiatan  yang  ada  di luar  kelas  berupa  kegiatan  yang dapatmengembangkan kepribadian siswa  yang  nantinya  sebagai  bekal kemampuan dasar siswa untuk terjun ke masyarakat. Salah satu pendidikan yang  dapat  membentuk  kepribadian siswa adalah melalui kegiatan ekstrakurikuler yang ada di sekolah.
Sekolah adalah suatu
lembaga  yang  memang  dirancang
khusus  untuk  pengajaran  para  murid (siswa)  di  bawah  pengawasan  para guru.  Sekolah  yang  pada  dasarnya sebagai  sarana  untuk  melaksanakan pendidikan  memang  diharapkan  bisa menjadikan  masyarakat  yang  lebih maju,  oleh  sebab  itu  sekolah  sebagai pusat pendidikan harus bisa melaksanakan fungsinya dengan
optimal dan perannya bisa menyiapkan  para  generasi  muda sebelum  mereka  terjun  di  dalam proses  pembangunan  masyarakat. Lebih lanjut dijelaskan dalam Undang-undang  Nomor  20  Tahun 2003 yang membahas Tentang sistem Pendidikan Nasional, pendidikan diartikan  sebagai  usaha  sadar  dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian diri,  kepribadian,  kecerdasan  akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa  dan  negara.    Setiap  sekolah dalam  rangka  meningkatkan  kualitas pendidikan,  dan  mencetak  generasi pemimpin  penerus  bangsa,  perlu melakukan upaya-upaya untuk
meningkatkan  sikap  kepemimpinan pada  diri  peserta  didik  seperti menumbuhkan kepercayaan diri siswa untuk menjadi seorang pemimpin,  membuat  siswa  untuk dapat menjadi pemimpin dan bertanggung  jawab  pada  dirinya sendiri,  serta  membuat  siswa  berani menunjukkan kemampuannya.
Dalam  pelaksanaan  aktivitas siswa  di  sekolah  tidak  hanya  belajar formal  saja  akan  tetapi  ada  satu kegiatan yaitu kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan ini merupakan kegiatan yang diselenggarakan di luar jam pelajaran
yang  tercantum  dalam  program dengan  keadaan  dan  kebutuhan sekolah untuk membantu mengembankan siswa sesuai
kebutuhan,  terutama  potensi  mereka, bakat  dan  minat  melalui  kegiatan yang dirancang khusus oleh instruktur  atau  staf  pendidik  yang memiliki  kemampuan  otoritas  di sekolah.
Ekstrakurikuler pramuka saat ini dimasukkan dalam kurikulum 2013 sebagai ekstrakulikuler  wajib,namun  pada hakikatnya  pramuka  dikelola  oleh Gerakan  Pramuka  seperti  yang
tertuang  dalam  Pasal  5  Keppres  no 24  Tahun  2009  yang  berbunyi: Gerakan  pramuka  mempunyai  tugas pokok menyelenggarakan ekstrakurikuler  pramuka  bagi  kaum guna  menumbuhkan  tunas  bangsa agarmen  jadi  generasi  yang  lebih baik,  bertanggung  jawab,  mampu membina  dan  mengisi  kemerdekaan nasional  serta  membangun  dunia yang  lebih  baik.  Dijelaskan  dalam pasal  berikutnya  yang  menjelaskan bahwa  Gerakan  Pramuka  dapat berfungsi sebagai organisasi pendidikan  non  formal,  sebagai wadah  pembinaan  dan  pengemban gangenerasi muda adapun pelaksanaannya  disesuaikan  dengan keadaan, kepetingan,
dan perkembangan bangsa serta masyarakat Indonesia.
Menurut  Thomas  Lickona 2012:  469  Kegiatan  ekstrakurikuler adalah kegiatan untuk mengefektifkan siswa dalam kegiatan sekolah dan dapat membantu siswa membangun tingkat kemandirian sebagai anggota
komunitas sekolah.
Kegiatan ekstrakurikuler  yang  dilaksanakan  di luar  jam  pelajaran  sekolah  sudah tercantum  dalam  susunan  program
sesuai dengan keadaan dan kebutuhan sekolah. Kegiatan
ekstrakurikuler  merupakan  kegiatan pengayaan  dan  kegiatan  perbaikan yang  berhubungan  dengan  program kurikuler.  Kegiatan  ekstrakurikuler lebih  diarahkan  untuk  pembentukan kepribadian  anak  melalui  kegiatan seperti  Pramuka,  UKS,  Olahraga, Keseniandan  Palang  Merah  Remaja. Salah  satu  kegiatan  ekstrakurikuler yang  mampu  membentuk  karakter siswa melalui kegiatan pramuka.
Salah satunya adalah ekstrakurikuler  pramuka  Mulyono (dalam  Kompri,  2015)  menjelaskan bahwa “kata ekstrakurikuler
memiliki  arti  kegiatan  tambahan  di
luar rencana pelajaran atau
pendidikan tambahan di luar kurikulum”. Dengan demikian,
kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan kegiatan yang dilakukan di luar kelas dan  diluar  jam  pelajaran  untuk menumbuh kembangkan potensi sumber  daya  manusia  yang  dimiliki peserta  didik,  baik  yang  berkaitan dengan  aplikasi  ilmu  pengetahuan yang  didapatkannya  maupun  dalam pengertian khusus
untuk membimbing  peserta  didik  dalam mengembangkan  potensi  dan  bakat
yang  ada  dalam  dirinya  melalui melalui kegiatan-kegiatan yang wajib maupun pilihan. Kegiatan
ekstrakurikuler pramuka bersifat menyenangkan dan membangun karakter  siswa  karena  kegiatan  ini berada  di  luar  kelas  sehingga  siswa akan  lebih  mudah  memahami  materi yang  ada  di  pramuka  secara  lebih cepat karena siswa dapat memperoleh  pembelajaran  secara nyata, dalam kegiatan pramuka dapat membentuk sikap kemandirian,
kedisiplinan, dan sebagainya. Dengan adanya
kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  di  sekolah diharapkan tidak menggangu prestasi belajar siswa dikelas.
Namun  pada  kenyataannya dari  hasil  wawancara  saya  dengan guru BK, ada  75 % siswa kelas VII di  sekolah  SMP  N  2  Bandar Khalipah  yang  masih  rendah  tingkat kemandiriannya. Hal ini dapat dilihat dari permasalahan yang nampak pada kelas  VII-4  diantaranya  adalah  38% siswa  tidak  yakin  pada  kemampuan diri  sendiri,  23%  siswa  minta diarahkan  oleh  guru  dalam  belajar secara  terus  menerus,  43%  tidak mampu  belajar  mandiri,  60%    siswa membutuhkan  dukungan  orang  lain
dalam  menyelesaikan  masalahnya sendiri,  75%    siswa  menggunakan waktu  belajar  di  sekolah  untuk bermain  pada  saat  jam  kosong,  50% siswa  sering  menyontek  pekerjaan teman  saat  ada  tugas  maupun  saat ulangan  berlangsung,  apabila  ada pekerjaan rumah sering tidak mengerjakan, 49% siswa tidak
memiliki  tanggung  jawab  dalam melaksanakan  tugas,  27%  siswa melaksanakan kegiatan harus
berdasarkan perintah orang lain, 41%
siswa selalu ingin cepat-cepat mengakhiri kegiatan belajarnya.
Fenomena di atas
mengambarkan  bahwa  rendahnya tingkat kemandirian siswa yang tidak mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler. Apabila  keadaan  yang  seperti  ini tidak  ditangani,  dikhawatirkan  akan berbengaruh terhadap prestasi belajar siswa di sekolah.
Bimbingan  kelompok  adalah salah satu bentuk layanan bimbingan yang  diberikan  kepada  siswa  secara bersama-sama  atau  kelompok  dalam memperoleh  berbagai  bahan  dari pembimbing  yang  berguna  untuk menunjang kehidupannya sehari- hari.Dalam bimbingan kelompok ada beberapa teknik yang dapat
digunakan,  yaitu  program home rome, karyawisata, diskusi kelompok, kegiatan kelompok,
organisasi siswa, sosiodrama,
psikodrama, dan pengajaran remedial.  Sehingga  memungkinkan pikiran, perasaan, dan harapan semua peserta  dapat  saling  menghargai karakter masing-masing.
Bimbingan dan konseling merupakan  salah  satu  komponen sekolah,  pelaksanaan  bimbingan  dan konseling tidak  lepas dari  fungsi dan tujuan pendidikan. Pelaksanaan bimbingan  dan  konseling  disekolah dilakukan oleh konselor sekolah atau guru  BK  sebagaimana  telah  di  akui oleh
Undang-Undang Sistem Pendidkan  Nasional  Tahun  2003 pasal    1.  Melalui  layanan  bimbingan dan konseling yang dilakukan konselor  dapat  membantu  siswa mencapai  individu  yang  memiliki tingkat  kemandirian  tinggi.  Layanan dan  konseling  di  sekolah  meliputi layanan oreantasi, informasi, penguasaan konten, penempatan penyaluran,  bimbingan  kelompok, konseling kelompok, konsultasi, layanan mediasi. Dalam memberikan layanan  ada  yang  bersifat  secara pribadi, klasikal, bersifat kelompok.
Kondisi  tingkat  kemandirian siswa  yang  ada  di  sekolah  pada umumnya  bervariasi, ada siswa  yang memiliki tingkat kemandirian rendah, sedang, tinggi, sangat tinggi. Layanan  bimbingan  kelompok  dapat di  asumsikan  sebagai  layanan  yang tepat dalam membantu meningkatkan kemandirian siswa.
Bimbingan kelompok  merupakan  sebagai  media dalam  upaya  membimbimbing  siswa yang bertujuan untuk
mengembangkan  perasaan  berfikir, persepsi,  wawasan  dan  sikap  terarah kepada tingkah  laku  yang diinginkan dengan memanfaatkan dinamika kelompok. Melalui bimbingan kelompok  siswa  mendapat  berbagai informasi  tentang  sikap  mandiri  dan melalui  dinamika  kelompok  siswa dapat  belajar  berinteraksi  dengan anggota  kelompok  yang  mempunyai pengetahuan,  pengalaman,  gagasan tentang  sikap  mandiri  yang  berbeda- beda. Berkembangnya wawasan, perasaan,  berfikir,  berpersepsi  dari siswa dalam kegiatan layanan
bimbingan kelompok akan mendorong siswa untuk dapat menyelesaikan  masalahnya,  mampu mengarahkan dirinya, memiliki pandangan  hidup  sendiri,  mampu
mengatur kehidupannya sendiri, serta berani  menanggung  segala  akibat dari  tindakan  yang  dilakukannya, dengan kata lain siswa dapat mengemban kemandirian serta mungkin  sekali  kemandirian  siswa meningkat.

## KAJIAN PUSTAKA
Kemandirian adalah melakukan  segala  sesuatu  dengan kemampuan dan usaha sendiri. Tetapi  kenyataannya  pada  saat  ini adalah  kurangnya  sikap  kemandiran siswa  menyebabkan  banyak  siswa yang tidak bisa melakukan tugas nya sendiri  meskipun  pada  hakikat  nya manusia  itu  tidak  lepas  dari  yang namanya  bantuan orang  lain. Contoh nya  di  SMP  N  2  Bandar  khalipah kurangnya  rasa  tanggung  jawab siswa  terhadap  tugas  yang  diberikan oleh  para  guru,  kurangnya  rasa percaya diri , kurang berinisiatif, dan tidak  dapat  mengatasi  masalah/ hambatan sendiri.
Untuk mengatasi hal ini salah satu  cara  yang  dapat  dilakukan  yaitu bimbingan kelompok.
Melalui bimbingan kelompok memungkinkan sejumlah siswa
bersama-sama melalui dinamika kelompok memperoleh  bahan  dan  bahasan
topik  mengenai  pemahaman  dan pengembangan  siswa  terhadap  sikap kemandirian, serta mendapatkan informasi mengenaicara meningkatkan  sikap  kemandirian, serta penunjang pengembangan kemampuan  sosial  siswa  melalui dinamika kelompok.
Melalui  layanan  bimbingan kelompok ini, diharapkan akan memperoleh  solusi  yang  tepat  untuk menyelesaikan masalah yang dialami oleh  para  siswa,  sehingga  siswa
mampu meningkatkan sikap kemandirian siswa.

## METODE PENELITIAN
Adapun  jenis  dari  penelitian ini  adalah  penelitian  eksperimen semu, yaitu penelitian yang
memberikan perlakuan kepada sekelompok  orang  yang  dijadikan subjek penelitian.
Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas VII-4  yang  tidak  aktif  mengikuti kegiatan  ekstrakurikuler  Pramuka  di SMP N 2 Bandar khalipah.
Dalam  Penelitian  ini  peneliti hanya  meneliti  10    orang  siswa  dari kelas VII-4 di SMP Negeri 2 Bandar Khalipah  sebagai  subjek  penelitian berdasarkan  tingkat  terendah  dari perhitungan  angket  kemandirian  dan
juga  berdasarkan  wawancara  dengan guru  pembimbing  dan  catatan  yang ada  di  sekolah . Menurut  Prayitno (2004  :  314)  mengatakan  bahwa “standar  pelaksanaan  bimbingan kelompok  yang  efektif  dalam  satu kelompok  adalah  berjumlah  5-10 siswa.
Terdapat  dua  variabel  dalam penelitian  ini,yaitu  variabel  bebas (X) dan variabel terikat (Y) :
Variabel Bebas (X) : Bimbingan Kelompok
Variabel Terikat (Y)  : Kemandirian Desain yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  menggunakan desain one  group  pre-test dan post- test design.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Menurunnya sikap
kemandirian  siswa  SMP  Negeri  2 Bandar  Khalipah.  Subjek  penelitian ini adalah siswa kelas VII-4 sebanyak  10  orang.Hasil  penelitian yang  dilakukan  di  SMP  Negeri  2 Bandar Khalipah kelas VII-
menunjukkan adanya pengaruh
pemberian layanan bimbingan
kelompok  kemandirian  siswa.Hal tersebut dapat dilihat dari meningkatnya  nilai post-test setelah
diberikan layanan bimbingan kelompok terhadap kemandirian siswa. Sebelum dilaksanakan layanan bimbingan kelompok terhadap  10  siswa  yang  memiliki kemandirian tergolong rendah, didapatkan  jumlah  persentase  siswa yang    sikap  kemandiriannya  rendah sebesar  60%,  siswa  yang  memiliki kemandirian  sedang  sebesar  20%,
dan siswa yang memiliki
kemandiriantinggi sebesar 20%.
Siswa  dengan  kategori  kemandirian rendah adalah 6 orang, siswa dengan kategori   memiliki kemandirian yang sedang  adalah RC  dan  AD ,  siswa dengan  memiliki  kemandirian  yang tinggi adalah SU, KA .
Pelaksanaan  penelitian  ini sebanyak  6  kali  pertemuan.  Pada pertemuan pertama, peneliti
melaksanakan  bimbingan    topik
Bertanggung jawab, pertemuan kedua  dengan  topik  pembahasan bekerja keras dan bersungguh- sungguh,  pertemuan  ketiga  dengan topic  pembahasan  Berani  bertindak atau  berinisiatif,  pertemuan  yang keempat  dengan  topik  pembahasan. Bekerja sama dan bersahabat, pertemuan yang kelima dengan topik
pembahasan  Bersosialisasi    dan pertemuan  keenam  dengan  topik pembahasan  Ulet  dan  tekun.  Topik ini diambil sesuai dengan permasalahan yang terjadi.
Setelah  dilaksanakan  layanan bimbingan  kelompok  terhadap  10 siswa  yang  memiliki  kemandirian yang  tergolong  tinggi,  didapatkan jumlah persentase siswa yang memiliki kemandirian rendah sebesar 0% (tidak ada), siswa  yang  memiliki kemandirian  sedang  sebesar  30%, dan siswa yang memiliki kemandiran tinggi  sebesar  70%.  Siswa  dengan kateogori memiliki kemandirian yang  tinggi  adalah  GF,  AD,  SS,  SU, KA  (ganti)  dan  MH  siswa  dengan kategori  memiliki  kemandirian  yang sedang  adalah  R  (ganti  )  C  dan  HD, setelah dilakukan  layanan bimbingan kelompok.
Hasil penelitian ini menunjukkan  adanya  peningkatan kemandirian  siswa  kelas  VII-4  SMP Negeri  2  Bandar  Khalipah  setelah diberikan layanan bimbingan
kelompok . Berdasarkan hasil uji hipotesis
dikemukakan bahwa
bimbingan kelompok dapat
meningkatkan sikap kemandirian
siswa.  Hal  ini  ditandai  dengan adanya  perbedaan  yang  signifikan sebelum  dan  sesudah  dilakukan bimbingan kelompok.

## PENUTUP
Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian
yang telah dilaksanakan oleh peneliti,  maka  diperoleh  kesimpulan
bahwa ada pengaruh layanan
bimbingan kelompok terhadap kemandirian  siwa  yang  tidak  aktif mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler Pramuka  dikelas    SMP  N  2  Bandar Khalipah
Setelah  melaksanakan  kegiatan bimbingan  kelompok  siswa  lebih meningkatkan sikap kemandirian nya dalam  kelas    dan  aktivitas  sehari- hari.  Para  siswa    menjadi    lebih mandiri  dalam  mengerjakan  tugas- tugasnya lebih disiplin disekolah.
Hasil analisa data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah nilai hitung =17 dengan  = 0,05dan n=  10.  Maka  berdasarkan  daftar  ,  J tabel  =  8.  Dari  data  tersebut  terlihat bahwa  J hitung >  J Tabel dimana  17>
8.Artinya  hipotesis  diterima.  Data pre-test  diperoleh  rata-rata  72,5, sedangkan  data post-test setelah
diberikan layanan bimbingan
kelompok    diproleh  rata-rata  sebesar 83,6.  Artinya  skor  rata-rata  siswa setelah  mendapat  layanan  bimbingan kelompok  lebih  tinggi  daripada sebelum mendapat layanan bimbingan kelompok.Hal ini
menunjukkan  bahwa  hipotesis  dapat diterima.
Saran
Adapun  saran  yang  dapat dikemukakan peneliti adalah:
1. Diharapkan kepada Kepala Sekolah lebih memberikan fasilitas,  sarana  dan  prasarana kegiatan  layanan  bimbingan  dan konseling  di  sekolah  agar  tujuan yang  diharapkan  dapat  tercapai secara optimal.
2. Guru  pembimbing  diharapkan menindaklanjuti kegiatan layanan bimbingan kelompok dengan mengadakan  kegiatan  bimbingan kelompok  untuk  penyelesaian yang lebih lanjut, terutama kepada  siswa  dengan  inisial  HP yang  membutuhkan  bimbingan dan  arahan  lebih  dibandingkan dengan teman teman lainnya.
3. Bagi siswa/i yang masih
memiliki  tingkat  kemandirian rendah  bisa  meminta  bantuan kepada guru BK agar
mengadakan  kegiatan  layanan bimbingan konseling dan mengikuti kegiatan yang diadakan guru pembimbingnya.
4. Diharapkan  bagi  peneliti  lain
dapat  dijadikan  sebagai  bahan masukan  dan  sumber  referensi dalam  penelitian  di  bidang  yang sama  terutama  untuk  menumbuh kembangkan
kemampuan kemandirian.
5. Bagi siswa/i yang masih memiliki  tingkat  kemandirian
rendah  bisa  meminta  bantuan kepada guru BK agar mengadakan  kegiatan  layanan bimbingan konseling dan mengikuti kegiatan yang diadakan guru pembimbingnya.
6. Diharapkan  bagi  peneliti  lain dapat  dijadikan  sebagai  bahan masukan  dan  sumber  referensi dalam  penelitian  di  bidang  yang sama  terutama  untuk  menumbuh kembangkan kemampuan
kemandirian.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad.  2006. Kamus  Lengkap Bahasa Indonesia . Yogyakarta: Reality Publiser.
AzrulAzwar. 2009. Gerakan
Pramuka:  Anggaran  Dasar
dan  Anggaran  Rumah  Tangga . Jakarta: Tunas Media.
Budi,  T.P.  2006. Strategi  hidup  dan belajar mahasiswa indekos. Yogyakarta: Tugu Publisher Hartinah,  Sitti.  2009. Konsep  Dasar Bimbingan Kelompok. Bandung: Refika Aditama Istarani. 2015. Ensiklopedia Pendidikan. Medan: Larispa Kompri. 2015. Manajemen Pendidikan. Yogyakarta  :  Ar-
Ruzz Media
Mutiara,  Juliani.  2014. Perbedaan Prestasi  Belajar  Antara  Siswa Yang Mengikuti Kegiatan Ekstrakurikuler  Dengan  Siswa Yang Tidak Mengikuti Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Siswa  Kelas  XI  SMA  NEGERI
2 MEDAN. Skripsi
Menanti,  Asih.  2013. Penelitian Eksperimen . Medan: Universitas Negeri Medan Priyatna,  Andri.  2012. Lets  End Bullying : Flex Media Komputindo Prayitno.  2012. Jenis  Layanan  Dan Kegiatan Pendukung Konseling . Padang: Universitas Negeri Padang
 1995. Layanan  Bimbingan
Dan  Konseling  (Dasar  dan Profil). Jakarta: Ghalia Indonesia
Prayitno &Amti , 2004 . Dasar-Dasar
Bimbingan Dan Konseling .Jakarta : Rineka Cipta Safitri, Dwi Nunik. 2013 . Penanaman Karakter Kepemimpinan Melalui Kegiatan PRAMUKA Studi Kasus Kegiatan Ekstrakurikuler  Pramuka  Di SMP  Al-Islam  1  Surakarta Tahun  Pelajaran  2012/2013 .
Skripsi
Suwidang,  Ahmad.  2011. Hubungan Pelaksanaan Bimbingan Konseling Dan Fasilitas Belajar  Di  Rumah  Terhadap Motivasi  Berprestasi  Siswa Kelas X Jurusan Teknik
Kendaraan  Ringan  SMK  PIRI
1 Yogyakarta. Skripsi
Yamin,  Ahmad.  2014. Pengaruh Layanan  Pemberian  Kelompok Dengan  Tehnik  Role  Playing Terhadap Karakter Kemandirian Siswa Dalam Belajar  Pada  Kelas    VIII  SMP Negeri  3  Penanggalan  T.A
2014/2015. Skripsi
Wiyani,    N.A.  2013. Membumikan pendidikan  karakter  di  SD. Jogjakarta: Ar-ruzz Media