PUTERI HIJAU: Jurnal Pendidikan Sejarah, 9 (2) (2024): 282-286 DOI: 10.24114/ph.v9i2.50723
PUTERI HIJAU: Jurnal Pendidikan Sejarah
Available online http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/ph

## KENDALA GURU DALAM MENERAPKAN MODEL KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DALAM MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS XI IPS SMAN 2 SOLOK SELATAN
Sandra Amelia 1 , Sarbaitinil 2 , Erningsih 3
Program Studi Pendidikan Sosiologi, Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora, Universitas PGRI Sumatera Barat, Padang, Indonesia 123
ameliasandra049@gmail.com 1 , bet_sarbaitinil@yahoo.com 2 , erningsihanit@gmai.com 3
Accepted: 10 Januari 2024               Published: 14 Juli 2024

## Abstract
This research is motivated by the fact that student learning success is always a problem in every subject, especially sociology in class XI IPS at SMAN 2 Solok Selatan, so that teachers must have other learning models that encourage students to work collaboratively in achieving learning goals. The purpose of this study was to identify the constraints and solutions faced by teachers in applying the make a match type of cooperative learning model in sociology class XI IPS at SMAN 2 Solok Selatan. The approach used in this study is a descriptive qualitative approach, with a total of 6 informants which was carried out by means of purposive sampling. The types of data used are primary data and secondary data with data collection methods: observation, interviews and document study. Meanwhile, data collection techniques were carried out by observation, interviews, and document studies. The data analysis technique used is the  Miles  and  Huberman  model,  namely  data  collection,  data  reduction,  data  presentation,  drawing conclusions.    The  results  showed  that  the  teacher's  constraints  in  applying  the  make  a  match  type cooperative  learning  model  in  sociology  class  XI  IPS  at  SMAN  2  Solok  Selatan  were  difficulties  in controlling the class, low student motivation, less effective time management and lack of workshops on learning models . As for the solutions made to overcome these obstacles, namely conditioning the class well so that the class atmosphere is not noisy, designing cooperative learning model activities of the make a match type, setting lesson time limits and attending workshops specifically for teachers.
Key words: Cooperative Model, Make A Match, Sociology
How to Cite: Amelia. S., Sarbatinil., Erningsih. (2024). Kendala Guru Dalam Menerapkan Model Kooperatif Tipe Make A Match Dalam Mata Pelajaran Sosiologi Kelas XI IPS SMAN 2 Solok Selatan. Puteri Hijau: Jurnal Pendidikan Sejarah (282-286)
* Corresponding author:
ameliasandra049@gmail.com 1 ISSN 2460-5786(Print) ISSN 2684-9607(Online)

## INTRODUCTION
Permasalahan pendidikan selalu muncul bersama dengan perkembangan peningkatan kemampuan  siswa,  situasi  dan  kondisi lingkungan yang ada, pengaruh informasi dan kebudayaan,  serta  berkembangnya  ilmu pengetahuan  dan  teknologi.  Oleh  karena  itu untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  di indonesia,  pemerintah  selalu  merevisi kurikulum  yang  suda  ada  selaras  dengan perkembangan zaman, demikian pula dengan model  pembelajaran  yang  diterapkan  selalu mengalami perkembangan (Munib, 2004:29).
Dari kegiatan belajar mengajar terutama pembelajaran  sosiologi  sangat  dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eskternal dari siswa.  Faktor  internal  yaitu  faktor  yang berasal dari dalam diri siswa tersebut, seperti keaktifan dan minat belajar siswa. Sedangkan faktor  eksternal  iyalah  faktor  yang  berasal dari  luar  diri  siswa  atau  berasal  dari rangsangan  pihak  luar,  seperti  model pembelajaran dan interaksi sosial siswa.
Selain  itu  keberhasilan  belajar  juga  di pengaruhi oleh semakin canggihnya
kemajuan  pengetahuan  serta  teknologi  yang menyebabkan  kurangnya  diperhatikan  dan banyaknya terjadi perubahan dalam tatanan sosial serta moral yang dulu sangat dijunjung tinggi. Setiap individu dituntut agar mengejar ketertinggalannya  dalam  bidang  ilmu pengetahuan  serta  teknologi  apabila  tidak mau dikatakan ketinggalan zaman. Keberhasilan  belajar  siswa  selalu  menjadi masalah setiap mata pelajaran terutama mata pelajaran  sosiologi  kela  XI  IPS  di  SMAN  2 Solok Selatan.
Salah  satu  model  pembelajaran  yang dapat  digunakan  dalam  mata  pelajaran sosiologi di SMA 2 Solok Selatan adalah model pembelajaran kooperatif tipe make a match . Model  ini  mendorong  siwa  untuk  bekerja sama  secara  kolaboratif  dalam  mencapai tujuan pembelajaran. Dalam model ini, siswa bekerja  dalam  kelompok  kecil  untuk mencocokkan  konsep  atau  istilah  yang diajarkan  dengan  contoh  yang  relevan. Meskipun  model  pembelajaran  kooperatif tipe make a match menawarkan potensi yang besar  dalam  meningkatkan  partisipasi  dan pemahaman  siswa,  implementasinya  dalam konteks  pembelajaran  sosiologi  kelas  XI  IPS di SMAN 2 Solok Selatan tidak bejalan mulus. Beberapa  kendala  yang  dihadapi  guru dalam  menerapkan  model  pmebelajaran kooperatif tipe make a match anatara lain: (1)
kurangnya pemahaman siswa tentang konsep kooperatif,  siswa  sering  kali  belum  familiar dengan  konsep  kerja  sama  dan  kolaborasi dalam konteks pembelajaran, (2) ketidakseimbangan  partisipasi  beberapa siswa  mungkin  merasa  enggan  untuk berkonstribusi secara aktif dalam diskusi atau kegiatan  kelompok.  dan  (3)  kurangnya sumber  daya  dan  dukungan,  seperti  materi yang  relevan,  perangkat  teknologi  yang diperlukan,  dan  ruang  kelas  yang  memadai untuk bekerja dalam kelompok kecil.
Model Make  a  match menurut  Huda (2015:251) dikembangkan oleh Lorna Curran (1994)  dan  model  ini  disebut  sebagai  salah satu  jenis  metode  pembelajaran  yang kooperatif. Model pembelajaran ini merupakan sebuah model pembelajaran yang mana  di  dalam  pelaksanaanya  siswa  diminta mencari  pasangan  sambil  mempelajari  suatu konsep  atau  topik  tertentu  dalam  suasana yang menyenangkan.
Cara  menerapkan  model  ini  dengan menggunakan  kartu  yang  isinya  pertanyaan dan jawaban dari pertanyaan tersebut, dengan menggunakan  metode  ini  siswa  akan  lebih tertarik  dalam  pembelajaran,  dimana  dalam model ini siswa harus mencari pasangan dari soal  dan  jawaban  yang  didapatkannya. Berdasarkan  fenomena  di  atas  maka  tujuan penelitian  ini  yaitu  untuk  mengidentifikasi kendala dan solusi yang dihadapi guru dalam menerapkan  model  pembelajaran  kooperatif tipe make  a  match dalam  mata  pelajaran sosiologi kelas XI IPS di SMAN 2 Solok Selatan.

## METHODOLOGY
Dalam  penelitian  ini  menggunakan penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan penelitian lapangan ( field rerseach) . Menurut Satori  &  Komariah  (2017:22)  pendekatan kualitatif adalah suatu pendekatan penelitian yang  mengungkapkan  situasi  sosial  tertentu dengan  mendeskripsikan  kenyataan  secara benar,  dibentuk  oleh  kata-kata  berdasarkan teknik  pengumpulan  data  dan  analisis  data yang  relevan  diperoleh  dari  situasi  alamiah. Informan penelitian berjumlah 6 orang yang di ambil  dengan  cara purposive  sampling .  Jenis data  dalam  penelitian  ini  yaitu  data  primer berupa  hasil  wawancara  bersama  guru  mata pelajaran Sosiologi dan peserta didik kelas XI IPS SMAN 2 Solok Selatan, dan data sekunder berupa profil sekolah SMAN 2 Solok Selatan.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian  yakni  observasi  digunakan  untuk mengamati  kendala  yang  muncul  selama
proses  pembelajaran  dan  memahami  proses pembelajaran make  a  match ,  wawancara untuk  memperoleh  informasi  mendalam terkait  kendala  guru  dalam  menerapkan model pembelajaran make a match dan studi dokumen  digunakan  untuk  mendapatkan profil sekolah guna mendukung data yang di peroleh.  Untuk  unit  analisis  yang  dignakan yakni  individu,  dan  teknik  analisis  data melalui  model  Milles  and  Huberman  yaitu dengan  pengumpulan  data,  reduksi  data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## RESULT AND DISCUSSION
1. Kendala  yang  dialami  guru  dalam menerapkan  model  pembelajaan kooperatif  tipe make  a  match dalam mata  pelajaran  sosiologi  kelas  XI  IPS di SMAN 2 Solok Selatan
Dalam  penerapan  model  pembelajaran kooperatif tipe make a match tersebut dapat dipahami  bahwa  selain  dapat  meningkatkan potensi  dalam  belajar  peserta  didik,  juga dapat  meningkat  kecerdasan  tiap-tiap peserta  didik  dalam  pencapaian  kompetensi dasar tidak sama. Dalam proses pembelajaran seorang  pendidik  di  tuntut  untuk  mampu menciptakan suasana belajar yang memungkinkan  peserta  didik  untuk  lebih berperan aktif dalam proses pembelajaran.
Dalam melaksanakan pembelajaran tentu memiliki  tujuan  yang  hendak  dicapai  yaitu untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik.  Pada  dasarnya  setiap  yang  kita inginkan  kita  selalu  berharap  agar  berjalan dengan  lancar  tanpa  menemui  kendala apapun,  akan  tetapi  tidak  bisa  dipungkiri bahwa  untuk  mencapai  suatu  tujuan terkadang  kita  menemui  berbagai  macam permasalahan  yang  kemudian  menjadi kendala  untuk  mencapai  tujuan  tersebut. Termasuk kendala-kendala dalam penerapan model  pembelajaran  kooperatif  tipe  make  a match.  Adapun  kendala-kendala  guru  dalam menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe make a match, antara lain:
a) Kesulitan dalam mengontrol kelas Dikarenakan  siswa  yang  cukup  banyak dengan  jumlah  33  orang  siswa,  membuat guru  menjadi  kawalahan  dalam  mengontrol kelas saat proses pembelajaran berlangsung,
dengan  kondisi  siswa  yang  ribut  membuat suasana  kelas  menjadi  kurang  enak,  ini disebabkan dengan adanya sebuah
permainan  dimana  siswa  disuruh  untuk mengambil  kartu  yang  telah  disiapkan  guru dengan  berisikan  pertanyaan  dan  jawaban, dimana siswa yang mendapatkan pertanyaan dari kartu tersebut akan mencari pasangannya yang mendapatkan jawaban dari pertanyaan  tersebut.  Akan  tetapi  pada  saat pelaksanaan  model  kooperatif  tipe make  a match, agar  peserta  didik  tidak  jenuh  dalam mengikuti  proses  pembelajaran  di  sekolah maka  seorang  guru  harus  memiliki  peranan yang  sentral  dalam  proses  pembelajaran sehingga guru dituntut untuk lebih kreatif dan inovatif  sehingga  tujuan  pembelajaran  bisa tercapai dengan maksimal.
b) Rendahnya motivasi siswa
Banyak  siswa  yang  tidak  ada  motivasi untuk belajar karena ada beberapa siswa yang acuh  saat  guru  memulai  pembelajaran,  izin keluar  bergantian  setiap  waktu  dan  ada  juga siswa yang tidur disaat proses pembelaharan berlangsung  dan  ada  juga  yang  sibuk mengobrol  dengan  teman  disampingnya. Karena  hal  ini  membuat  guru  mengalami kendala  atau  hambatan  dalam  proses pembelajaran  dengan  menerapkan  model kooperatif  tipe make  a  match kemudian beberapa siswa mungkin kurang tertarik atau merasa  sulit  untuk  terlibat  aktif  dalam kegiatan pembelajaran kooperatif model make a  match sehingga  mempengaruhi  efektivitas pembelajaran.
c) Pengelolaan waktu Dalam  menerapkan  model  pembelajaran kooperatif  tipe make  a  match memang memerlukan  waktu  yang  cukup  lama  untuk memberikan  kesempatan  siswa  berinteraksi dan  bekerja  sama.  Jika  tidak  dikelola  dengan baik, waktu pembelajaran bisa terbuang atau tidak  mencukupi  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran. Akan tetapi dalam pelaksanaan model  ini  banyak  siswa  yang  bermain-main disaat  proses  pembelajaran  dengan  model make  a  match ini  sehingga  waktu  mereka dalam proses pembelajaran ini menjadi tidak sampai  dan  tidak  berjalan  dengan  maksimal mungkin.
d) Kurangnya  workshop  terhadap  model pembelajaran Guru  juga  harus  melakukan  pelatihan terlebih  dahulu  agar  disaat  guru  melakukan proses  pembelajaran  dengan  menggunakan
bermacam model dapat belangsung dan bisa tersampaikan  secara  maksimal.  Bagi  guru yang  belum  terbiasa  atau  tidak  memiliki pelatihan dalam menerapkan kooperatif tipe make  a  match, guru  mungkin  menghadapi kesulitan  dalam  mengelolah  kelas  dan memfasilitasi  kegiatan  kelompok.  Maka  dari itu perlu adanya pelatihan yang lebih sering dilakukan,  agar  dapat  memberikan  lebih banyak  pengetahuan  guru  mengenai  model pembelajaran kooperatif tipe make a match . Dengan  pelatihan  tersebut  bertujuan  agar dapat  mengembangkan  inovasi-inovasi  yang dimiliki setiap guru.
2. Solusi dilakukan guru untuk mengatasi hambatan  dalam  penerapan  model kooperatif make  a  match dalam  mata pelajaran sosiologi kelas XI IPS di SMAN
2 Solok Selatan
a) Mengkondisikan  kelas,  agar  siswa  bisa tenang  di  saat  pembelajaran  berlangsung dan  membimbing  siswa  agar  memahami setiap  pembelajaran  yang  disampaikan serta  memahami  kegiatan  pembelajaran dengan  model  kooperatif  tipe make  a match dan  mengikuti  langkah  permainan dengan  menggunakan  model  ini  agar siswa  tetap  tenang  saat  pelaksanaan pembelajaran berlangsung.
b) Merancang  kegiatan  model  pembelajaran kooperatif tipe make a match , dimana guru juga harus mencari cara agar model yang akan  digunakan  menjadi  menarik  dan menyenangkan  bagi  siswa  sehingga mereka  merasa  tertarik  untuk  mengikuti pembelajaran  tersebut.  Guru  harus membuat  model  sebagus  mungkin  agar penerapan  model  ini  terlaksana  dengan maksimal.
c) Menetapkan batas waktu, yakni guru juga memastikan  waktu  yang  cukup  untuk interaksi  dan  diskusi  setelah  kegiatan selaesai,  waktu  yang  tidak  seimbang  dan kondisi  siswa  yang  kurang  kondusif selama pelaksanaan pembelajaran berlangsung  dengan  cara  pada  saat pembelajaran  dimulai  guru  memberikan bimbingan  dan  pengarahan  agar  siswa dapat memahami pembelajaran.
d) Mengikuti  workshop,  hal  ini  bertujuan
untuk agar mengevaluasi hal apa saja yang masih  belum  maksimal  dilakukan  guru dalam  menerap  model  pembelajaran kooperatif  tipe make  a  match. Semakin sering  dilakukan  evaluasi  terhadap  guru maka akan membuat guru mengetahui hal apa  yang  harus  diperbaikan  dalam melakukan  penerapan  model  kooperatif tipe make a match d an guru juga harus ada partisipasi  untuk  melakukan  pelatihan secara  mandiri  agar  disaat  proses pembelajaran tidak ada keraguan jika guru telah melakukan pelatihan dan merancang pembelajaran dengan baik guru akan akan lebih  mudah  disaat  melakukan  proses pembelajran  sehingga  pembelajaran  bisa berjalan  dengan  maksimal  dan  tujuan pembelajaran juga tercapai dengan baik

## CONCLUSION
Kendala  guru  dalam  menerapakan model  pembelajaran  kooperatif  tipe make  a match dalam mata pelajaran sosiologi kelas XI IPS  di  SMAN  2  Solok  Selatan.  Dalam menerapakan model pembelajaran tipe make a  match ini  guru  mengalai  kendala  dimana saat guru memulai pembelajaran siswa selalu dan  suasana  kelas  menjadi  heboh  membuat guru tidak bisa mengontrol kelas tersebut jadi situasi kelas tidak sesuai yang diharapkan oleh guru tersebut. Tujuan guru dalam menerapkan  model  ini  agar  siswa  menjadi senang belajar dan tidak bosan dalam proses pembelajaran. Selain itu kemampuan peserta didik yang terbatas juga merupakan salah satu kendala dalam menerapakan model pembelajaran kooperatif tipe make a match . Solusi  yang  dilakukan  guru  untuk mengatasi hambatan dalam penerapan model pembelajaran  kooperatif  tipe make  a  match dalam mata pelajaran sosiologi kelas XI IPS di SMAN  2  Solok  Selatan.  Solusi  dalam menghadapi  hambatan  penerapan  model kooperatif tipe make a match yaitu guru harus membimbing  siswa  agar  memahami  setiap materi pembelajaran yang disampaikan serta memamahami  kegiatan  pembelajaran,  dalam model ini juga diperlukan adanya pembatasan waktu agar natinya siswa tidak banyak banyak bermain-main  saat  permainan  berpasangan dimulai.  Mengkondisikan  jumlah  siswa  yang banyak  agar  tidak  terjadi  kean  dalam menerapkan  model pembelajaran kooperatif tipe make a match .

## REFERENCE LIST
Afandi,  M.,  Chamalah,  E.,  &  Puspita,  W.  O.
(2013). Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah. Unissula Press. https://doi.org/10.1016/j.cpc.2008.12.0 05 Lubis,  N.  A.,  &  Harahap,  H.  (2016).
Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Jigsaw. Jurnal As-Salam , 1 (1), 96–102. Oktaviani,  Y.,  Yuliasma,  Y.,  &  Susmiarti,  S. (2019).  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa  Melalui  Pembelajarankooperatif
Pada  Pembelajaran  Tari  Di  Kelas  Viii  5 Smpn  25  Padang. Jurnal  Sendratasik, 8(3), 15. https://doi.org/10.24036/jsu.v7i3.1034 50 Othman,  A.,  &  Gloaguen,  R.  (2013). River
Courses  Affected  by  Landslides  and Implications  for  Hazard  Assessment:  A High  Resolution  Remote  Sensing  Case Study in NE Iraq–W Iran . Remote Sensing,
5 (3), 1024–1044. Huda,  M.  (2015). Model-model  Pengajaran dan Pembelajaran . Pustaka Pelajar. Isjoni. (2009). Cooperative Learning Mengembangkan  Kemampuan  Belajar
Berkelompok . Alfabeta. Moleong,  L.  J.  (2016). Metodologi  Penelitian Kualitatif. Remaja Rosdakarya.
Munib, A. (2004). Pengantar Ilmu Pendidikan.
UPT UNNES PRESS. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta. Umam, K. (2016). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Make  a Match Pada  Mata  Pelajaran  Sosiologi  di MAN 2 Ketapang. Skripsi. Yusuf, A. M. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif & Penelitian Gabungan. Prenada media Group.