CEEJ : VOL 2 NO 2 APRIL 2021 * E-ISSN : 2686-6129

## Community Education Engagement Journal
http://journal.uir.ac.id/index.php/ecej
Pelatihan Desain LKPD dalam Pembelajaran Matematika Terintegrasi Karakter Positif Bagi Guru-Guru Sekolah Menengah/Madrasah di Pekanbaru
Sari Herlina 1 ,  Zetriuslita 2 ,Suripah 3 ,  Endang  Istikomah 4 ,  Fitriana  Yolanda 5 ,  Sri Rezeki 6 ,  Sindi Amelia 7 ,  Indah Widiati 8
Universitas  Islam Riau,  Indonesia 1,2,3,4,5,6,7,8
sariherlina99@edu.uir.ac.id,  zetriuslita@edu.uir.ac.id, rifah@edu.uir.ac.id, endangistikomah@edu.uir.ac.id, fitrianayolanda@edu.uir.ac.id, sri_rezeki@edu.uir.ac.id, sindiamelia88@edu.uir.ac.id, indahwidiati@edu.uir.ac.id

## ABSTRAK
Bagi  seorang  guru,  menciptakan  pendidikan karakter pada pembelajaran matematika adalah hal yang  esensial . Sehingga,  perludiadakan  kegiatan kegiatan  akademik  seperti  bimbingan  teknis  bagi guru-guru  SMP/MTS  dalam  mendesain  Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang Terintegrasi Nilai- nilai  Karakter  Positif  pada  Pembelajaran.  Kegiatan ilmiah  ini  dikemas  dalam  pengabdian  kepada masyarakat yang dilakukan dari aplikasi Zoom dan melalui YouTube Pendidikan Matematika  FKIP  UIR pada hari Kamis, 3 Desember 2020. Metode dalam pengabdian  ini  yaitu  penyampaian materi  tentang cara  mendesain  LKPD,  tanya  jawab  dan  diskusi. Dalam hal  ini  pemateri  membahas  hal  utama  yang harus  diperhatikan  sebelum  membuat  LKPD yaitu tujuan  dari  pendidikan  itu  sendiri  yang  memuat muatan  karakter  didalam  mendesain  LKPD tersebut.  Dengan  kegiatan  pengabdian  ini  maka guru-guru  dapat  mendesain  dan  membuat  LKPD yang  dikaitkan dengan  pendidikan karakter  positif yang diharapkan dapat tertanam dalam diri siswa.
Kata Kunci : LKPD, Pendidikan Karakter

## ABSTRACT
Creating character building in mathematics learning is  essential  for  mathematics  teachers.  Technical guidance is  provided  through  the community.Thus, it  is  necessary  to  hold  academic  activities such  as technical guidance for Secondary School mathematics  teachers  in  designing  Student Worksheets (SW)  that  are integrated  with  positive character values in learning. This academic activity was  packaged  in  community  service  which  was carried out through Zoom Meeting and Mathematics Education  Departement,  FKIP-UIR  Live  YouTube apps  on Thursday,  December  3,  2020.  The method in  this service  activity  was  the  delivery of  material on how to design SW, question and answer and also discussion.  In  this  case,  the  speaker  discussed  the main things that must be considered before making SW,  namely  the  purpose  of  education  itself  which contains  the  character  content  in  designing  the LKPD.  With  this  service  activity,  the  mathematics teachers  can  design  and  create  SW  based  on character  building which is  expected  to  be  able  to develop students’ good character.
Keyword : Character Building, Student Worksheets,

## PENDAHULUAN
Sebagai kelanjutan dari tujuan pendidikan dasar, pendidikan menengah bertujuan untuk  meningkatkan  pengetahuan,  kecerdasan,  kepribadian,  akhlakul  karimah,serta skill, kemandirianuntuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.Atas dasar itulah,  keseimbangan  peserta  didik  dalam  mencapai  kompetensi  menjadi  sebuah keharusan.   Menurut (Nugraha, 2017)“tujuan utama pendidikan  adalah menghasilkan manusia yang matang secara  intelektual, emosional  dan spiritual”. Maka dari itu, nilai dan kebaikan menjadi komponen yang saling melengkapi  dalam pendidikan.
Di  Indonesia,  pendidikan  masih  mengutamakan  kemampuan  kognitif  siswa, padahal  aspek  afektif  perlu  dibangun,  seperti  moral  dan  karakter  peserta  didik. Meskipun dalam teorinya peserta didik harus ditanamkan kemampuan kognitif, afektif dan  psikomotor,  namun  hasilnya  belum  maksimal.  Hamzah  (2012)  mengungkapkan bahwa dalam tataran praktek,  porsi kognitif, afekti dan tindakan belum mendapatkan porsi  yang  ideal,  kadangkala  tanpa  disadari  tidak  muncul  dalam  penilaian  yang dilakukan.
Pendidikan  yang  berorientasi  secara  parsial  pada  saat  ini  kurang  relevan  untuk dikembangkan. Sebagaimana  ditegaskan dalam kurikulum 2013, bahwa pembelajaran yang  dirancang  berorientasi  pada  empat  pilar  pendidikan  sebagaimana  yang  di kemukakan oleh UNESCO (1963) yakni: “belajar untuk tahu (learning to know), belajar untuk melakukan (learning to do), belajar untuk menjadi  lebih baik( learning to be ), dan belajar  untuk  hidup  bersama( learning  to  live  together )” . Selanjutnya  menurutTim Penyusun (2010)diperlukan tambahan pilar terakhir yaitu “belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (learning to believe in God)”.
Keadaan  di  atas  pantas  untuk  direnungkan  oleh  kita  semua.  Menurut  Lickona (1992) terdapat sepuluh ciri-ciri peradaban yang harus diperhatikan, yaitu: “(1) adanya peningkatan  tindak  kekerasan  pada  remaja,  (2)  penggunaan  tutur  kata  yang  kurang baik,  (3)  pengaruh  teman  sebayayang  dominan  dalam  tindak  kekerasan,  (4) meningkatnya penggunaan Narkotika, (5) kurang jelasnya tuntunan moral dan etika (6) etos kerja yang semakin menurun, (7) semakin kurangnya rasa hormat pada orang tua dan  guru, (8) rendahnya rasa tanggung jawab  sebagai individu dan warga negara, (9) ketidakjujuran yang semakin membudaya, dan (10) timbulnya rasa curiga dan benci di antara sesama”.
Berdasarkan fakta yang di  atas, perlu  diperhatikan  moral dan sikap  siswa.  Oleh karena  itu,  peranan  guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  perlu  diluruskan  kepada tujuan yang sejatinya dapat menjadikan orang yang mempunyai berkarakter positif dan berpegang  pada  nilai  kebajikan.  Pendidikan  karakter  merupakan  usaha  sadar  dan terencana  untuk  menanamkan  nilai  positif  dalam  diri  setiap  insan  dalam  suatu komunitas.  Adapun luaran  dari pendidikan karakter merupakan tumbuhnya nilai-nilai positif  seseorangyang  diterima  oleh  kelompoknya.  Menurut  Komara  (2018)  “ada sembilan pilar karakter yang penting untuk dikembangkan, yaitu: (1) Cinta kepada sang Khalik beserta alam seisinya (2) bertanggung jawab, disiplin dan mandiri, (3) jujur, (4) hormat dan santun, (5) memiliki kasih sayang, peduli, dan bekerjasama, (6) Percaya diri, kreatif, ulet, dan  tidak mudah menyerah, (7) berkeadilan dan leadership , (8) baik dan tidak sombong, dan (9) toleran, cinta perdamaian  dan persatuan”.
Lebih  lanjut  (Lickona,  1992)  berpendapat  bahwa  karakter  positif  terdiri  dari komponen  pengetahuan  moral,  komponen  olah  rasa/hati  dan  tindakan moral.Pengetahuan  moral  terbagi  atas  enam,  yaitu:  “(1)  kesadaran  moral,  (2) pengetahuan  tentang  nilai-nilai  moral),  (3)  kemampuan  mengambil  keputusan , (4) pertimbangan  moral,  (6)  mengenal  pribadi”.  Komponen  olah  rasa  terbagi  atas  enam komponen,  yaitu:  “(1)  kata  hati,  (2)  harga  diri,  (3)empati(4)  cinta  kebajikan,  (5) kemampuan mengendalikan diri sendiri, dan (6) rendah hati. Komponen tindakan moral terdiri dari tiga unsur penting,  yaitu: (1) kompetensi(2)  kemauan,dan  (3) kebiasaan”.
Kemendiknas Republik Indonesia pada tahun 2010 telah mengeluarkan kebijakan terkait  Pengembangan  Pendidikan    Karakter  Bangsa.  “Strategi  terkait  pelaksaanaan pendidikan karakter di sekolah dapat diterapkan dengan mengintegrasikan pendidikan karakter  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  setiap  mata  pelajaran.  Selain  itu,  perlu digalakkan  budaya  sekolah  yang  sehat,  integrasi  pendidikan  karakter  dalam  kegiatan
ekstrakurikuler  dan  pembiasaan dalam kegiatan keseharian di rumah masing-masing”. Namun hasilnya,  aplikasi pendidikan karakter tidak mengharuskan adanya kurikulum secara  khusus.Pendidikan  karakter  dapat  disisipkan  melalui  nilai-nilai  positif  pada setiap mata pelajaran,  salah satunya adalah pelajaran matematika.
Menurut  Mulyana  (2004)  secara  prinsip  “setiap  proses  pendidikan  termasuk pembelajaran matematika semestinya tidak hanya mengedepankan nilai kognitif, namun afektif  dan  psikomotor  juga  perlu  diperhatikan”.  Dengan  demikian  akan  tercapai keseimbangan  antara  pengetahuan,  teknologi,  dan  moral  dalam  pembelajaran.  Lebih dari itu,  pembelajaran matematika yang dibarengi dengan pengembangan moral, nilai- nilai karakter positif dan etika dapat menumbuhkan potensi dalam diri siswa lebih dari sekedar pembelajaran  secara konvensional.(Harlen, W., & Elstgeest, 1993)menegaskan bahwa “pembelajaran matematika yang terpadudengan  nilai karakter diyakini  mampu mengubah  belajar  menjadi  bermakna  dan  meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik, bijak terhadap perkembangan  teknologi, serta memiliki sikap ilmiah”.
Mengintegrasikan  pendidikan  karakter  pada  pembelajaran  matematika  menjadi hal  yang  esensial  untuk  diaksanakan,  misalnya  sikap  tanggung  jawab,  bekerjasama, santun dalam menyampaikan pendapat, berbuat baik dengan sesame, dan lainnya. Oleh karena itu, sebagai upaya tindak lanjut perlu diadakan bimbingan teknis melalui kegitan pengabdian  dengan  nama  kegiatan  “Bimbingan  Teknis  bagi  Guru-guru  SMP/MTS  di Pekanbaru  dalam  mendesain  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  yang  Terintegrasi Nilai-nilai Karakter Positif pada Pembelajaran  Matematika

## MET ODE PELAKSANAAN
Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan bagi guru-guru matematika di bawah Majelis Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  pembelajaran  matematika  di  Pekanbaru  dan  diluar Pekanbaru.  Kegiatan ini  dilaksanakan secara  daring dari aplikasi zoom dan via Live on Youtube Pendidikan  Matematika  FKIP-UIR.  Adapun  langkah-langkah  pelaksanaan sebagai berikut:a) Membuat kerjasama dangan ketua MGMP SMP/MTS di Pekanbaru; b) Menginformasikan jadwal kegiatan ke ketua MGMP untuk diinfokan kepada guru-guru yang ada dibawah naungannya; c) Memberikan link Zoom atau Youtube ke guru-guru; d)  Memberikan  materi  tentang  Bimbingan  Teknis  bagi  Guru-guru  SMP/SMA  di Pekanbaru dalam mendesain LKPD yang Terintegrasi Nilai-nilai Karakter Positif dalam Pembelajaran  Matematika;  e)  Guru-guru  melakukan  latihan  mandiri  setelah penyampaian  materi  selesai, kemudian  dilanjutkan diskusi di WhatsApp Goup (WAG) atau Grup Telegram.
Setelah  pelaksanaan  kegiatan  akan  dilakukan  evaluasi  program.  Bentuk  evaluasi kegiatan yang dilakukan adalahsebagaiberikut : a) Evaluasi program diberikan setelah selesai pelaksanaan kegiatan.  Hal ini bertujuan  agar  mengetahui capaian  materi yang telah  disampaika; b) Evaluasi Proses dilakukan dengan cara memberikan  absensi bagi peserta melalui google form. Apabila kegiatan ini dihadiri lebih dari 75% dari guru-guru matematika  di  Pekanbaru  maka  kegiatan  ini  berhasil;  c)  Bentuk  evaluasi  hasil  yang dilakukan  adalah  meninjau  hasil  kerja  guru-guru  matematika  dalam  membuat  LKPD. Apabila guru-guru yang membuat LKPD ini lebih dari 75% dari peserta kegiatan berarti menunjukkan kegiatan ini berhasil dan guru-guru antusias dalam kegiatan yang diberikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  lewat  aplikasi zoom dan  langsung Youtube Pendidikan Matematika FKIP-UIR. Kegiatan pengabdian ini telah dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 3 Desember  2020 yang dimulai  pada pukul  09.00 WIB sampai dengan
selesai.  Kegiatan  pengabdian  dilakukan  oleh  dosen  Pendidikan  Matematika  FKIP Universitas Islam Riau kepada guru-guru SMP/SMA di Pekanbaru mengenai Bimbingan Teknis  dalam  mendesain  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  yang  terintegrasi  nilai- nilai karakter positif pada pembelajaran  matematika.
Kegiatan pengabdian dimulai dengan  mempersiapkan seluruh keperluan kegiatan dimulai  dari  tahap  persiapan  proposal,  pembuatan  bahan  kajian,  penyebaran  info dilaksanakannya  pengabdian  serta  perlengkapan  lainnya  yang  menunjang  kegiatan pengabdian.Pada  awal  kegiatan  dibuka  oleh  moderator  yang  memandu  jalannya kegiatan oleh (Ca) Dr. Reni Wahyuni, M.Pd selaku moderator dan penyampaian materi kedua  oleh  Dr.  Suripah,  M.Pd  dengan  materi  Mendesain  LKPD  Pembelajaran Matematika  Sekolah  Menengah/  Madrasah  Terintegrasi  Nilai  Karakter.  Dr.  Suripah, M.Pd menyampaikan bagaimana mendesai LKPD yang baik dan memuat nilai karakter didalamnya?  Serta  dilanjutkan  dengan  sesi  Tanya  jawab  antara  pemateri  dengan peserta.
Gambar 1. Moderato (Ca) Dr. Reni Wahyuni, M.Pd

## Gambar 2. Pemateri Dr. Suripah, M.Pd
Sebelum  mendesain  sebuah  perangkat  pembelajran  berupa  LKPD  hal-hal  utama yang  harus  diperhatikan  kembali  yaitu  tentang  tujuan  dari  pendidikan  itu  sendiri seperti halnya pendidikan yang baik tidak hanya  mempersiapkan  peserta  didik  untuk suatu  tujuan  tertentu,  melainkan  menjadikan  siswa  mampu  menyelesaikan  berbagai permasalahan  yang  dihadapinya  dalam  kehidupan.  Kemudian  untuk  mengetahui maksud atau arti dari pendidikan karakter itu sendiri. Dengan menanamkan pendidikan
karakter  secara  berkelanjutan  dapat  menciptakan  siswa-siswa  yang  mempunyai kepribadian  yang  bagus  tidak  hanya  segi  pengetahuan  tetapi  juga  tindakan kesehariannya.
Mengapa  perlu  muatan  karakter?  Karena  ada  beberapa  ciri-ciri  peradaban  yang harus  diperhatikan  antara  lain  seperti:  adanya  peningkatan  tindak  kekerasan  pada remaja, penggunaan tutur kata yang kurang baik, pengaruh teman sebaya yang dominan dalam tindak kekerasan,  meningkatnya pemakaian  narkoba, kurang jelasnya tuntunan moral dan etika,  etos kerja yang semakin  menurun, semakin kurangnya rasa hormat pada orang tua dan guru, rasa tanggung jawab sebagai personal maupun warga negara yang kurang, ketidakjujuran yang semakin membudaya dan timbulnya rasa iri, dengki serta  benci  dianatara  sesama.  Adanya  pembelajaran  jarak  jauh  jangan  sampai melupakan  nilai-nilai  karakter  positif  yang  mestinya  dimiliki  peserta  didik  melalui integrasi  proses  pembelajaran.  Nilai-nilai  karakter  yang  perlu  dikembangkan  juga sangat  banyak  diantaranya  religious,  jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja  keras  dan  lain sebagainya.
Dengan  membuat LKPD yang terintegrasi nilai karakter positif sebagai bahan ajar yang dirancang sendiri oleh guru, ini dapat memberikan manfaat yang banyak bagi guru maupun siswa. Manfaat dari LKPD yaitu untuk mempermudah peran guru dalam proses pembelajaran. Selain itu dapat lebih membantu memudahkan dalam memahami materi yang  diberikan oleh  guru. Adapun komponen-komponen LKPD yaitu “judul, petunjuk belajar,  kompetensi  dasar/  materi  pokok,  informasi  pendukung,  tugas/langkah  kerja dan  penilaian. Sedangkan untuk format  dari LKPD adalah : 1) judul; 2) KD yang  akan dicapai;  3) alokasi waktu; 4) alat dan bahan untuk menyelesaikan tugas;  5) informasi singkat; 6) langkah kerja; 7) tugas yang harus diselesaikan dan ; 8) laporan yang harus dikerjakan”.  Selain  itu,  manfaat  bagi  siswa,  LKPD  yang  sudah  dirancang  terintegrasi nilai  karakter  positif  menjadikan  secara  tidaklangsung  nilai-nilai  kebaikan  tumbuh dalam diri mereka.
Didalam  LKPD  juga  harus  menggunakan  pendekatan  saintifik.  Adapun  langkah- langkah  saintifik  pada  Kurikulum  2013  yaitu  mengamati,  menanya,  mengumpulkan informasi,  menalar dan mengkomunikasikan. Prinsip mendesain LKPD yaitu  mengacu pada  standar  isi  kurikulum,  silabus  dan  RPP,  penggunaan  model,  metode  dan pendekatan,  serta  mendesain  sesuai  dengan  komponen.  Letak  atau  munculnya  nilai karakter  pada LKPD adalah  pada petunjuk kegiatan  peserta  didik  dan  uji kompetensi, contoh soal dan materi yang dapat digali nilai-nilai karakter positif, serta soal-soal pada uji  kemampuan.  Pendidikan  karakter  dibuat  dalam  bentuk  kalimat  motivasi.  Oleh karena  itu  LKPD  berbasis  pendidikan  karakter  diharapkan  mampu  menenamkan karakter yang positif dalam diri siswa.
Setelah  pemateri  menjelaskan  tentang  cara  mendesain  LKPD,  ibu  Suripah  juga memberikan  contoh  sederhana  LKPD  yang  dapat  digunakan  oleh  guru-guru  seperti gambar yang ditampilkan  dibawah ini :

## Gambar 3. Contoh LKPD
Dalam LKPD yang  dirancang  guru harus meletakkan kata-kata positif, misalnya kerjakan  bagian  ini  dalam  kelompok,  setiap  indivuidu  harus  bertanggung  jawab terhadap  hasil  kerjanya.    Selain  itu,  pada  bagian  evaluasi  guru  harus  menyampaikan jujurlah  saat  menjawab  pertanyaan  yang  diberikan  dan  percaya  diri  dengan kemampuan  diri sendiri.
Setelah  selesai  menyampaikan  materi  oleh  pemateri,  maka  tahap  selanjutnya yaitu  sesi  tanya  jawab  antara  pemateri  dan  peserta  yang  dipandu  oleh  moderator. Adapun gambar  para peserta BIMTEK dapat dilihat pada gambar dibawah ini :

## Gambar 4. Peserta BIMTEK
Pertanyaan  yang  pertama  kali  diajukan  peserta,  bagaimana  LKPD  yang terintegrasi dengan nilai karakter positif, kemudian pemateri menyajikan contoh LKPD dan  dibagikan  ke  perserta  yang  mengikuti  kegiatan.  Pernyataan  lainnya  apa memungkinkan model pembelajaran dikaitkan dengan nilai karakter positif pada LKPD, pemateri  menyampaikan  sangat  memungkinkan  dan  LKPD  yang  dirancang  akan semakin  bagus.  Beberapa  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  LKPD  yang  dikaitkan dengan  model  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  seperti  yang  diungkapkan (Husna & Mulyani, 2018). Sejalan yang diungkapkan Rahmayani, dkk (2019) LKPD yang dikaitkan dengan karakter positif dapat  membentuk ada disiplin terhadap tugas yang diberikan.

## SIMPULAN
Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan  dengan  menggunakan  aplikasi Zoom serta dapat dilihat langsung via Youtube Pendidikan Matematika FKIP Universitas Islam Riau pada  hari  Kamis  tanggal  3  Desember  2020.    Kegiatan  pengabdian  ini  mendapat sambutan  baik  yang  dapat  dilihat  dari  jumlah  peserta  yang  cukup  banyak  baik  yang berada  di  Pekanbaru  maupun  yang  berada  di  luar  Pekanbaru.  Jumlah  pesertanya hampir 200  peserta yang  bergabung melalui chanel Youtube maupun Zoom . Motivasi peserta  untuk  dapat mendesain Lembar  Kerja Peserta Didik (LKPD) yang terintegrasi nilai-nilai  karakter  positif  pada  pembelajaran  matematika  juga  menjadi  lebih  baik terlihat dari beberapa peserta yang membuat LKPD sesuai dengan materi pelajarannya sehingga  dapat  membuat  para  peserta  mulai  paham  akan  pentingnya  mendesain Lembar  Kerja Peserta Didik (LKPD) yang terintegrasi nilai-nilai karakter positif pada pembelajaran  matematika.

## PET A LOKASI MITRA SASARAN
Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian dilaksanakan secara daring, jadi jarak dan peta lokasi mitra sasaran tidak dapat dideskripsikan. Peserta pengabdian berasal dari berbagai wilayah.

## DAFT AR PUSTAKA
Hamzah,  S.  H.  (2012).  Aspek  Pengembangan  Peserta  Didik:  Kognitif,  Afektif  Psikomotorik. Dinamika Ilmu , 12 (1), 1–12.
Harlen, W., & Elstgeest, J. (1993). UNESCO Sourcebook for Science in the Primary School . Unesco.
Husna,  A  &  Mulyani  E.  2018.  Pengembangan  LKPD  Terintegrasi  Karakter  Dengan Pendekatan Discovery Sebagai Upaya Peningkatan Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan IPS “Harmoni Sosial”, 5 (1), 30-42.
Komara,  E.  (2018).  Penguatan  Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad  21. Sipatahoenan ,
4 (1).
Lickona,  T. (1992). Education  for  Character:  How  our  Schools  Can  Teach  and  Responbility .  Batam Books.
Mulyana, R. (2004). Mengartikulasi Pendidikan Nilai . Alfabeta.
Nugraha, A.  E. (2017).  Implementasi Pendidikan  Nilai  di  Sekolah  Dasar  Melalui Pendekatan Revised  Taxonomy  Blooms  (RBT)  dalam  Pembelajaran. Naturalistic:  Jurnal  Kajian Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran , 2 (1), 23–37.
Penyusun, T. (2010). Pendidikan Karakter Dalam Pembangunan Bangsa . PPs UNy.
Rahmayani,  dkk. (2019). Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (Lkpd)  Pembelajaran Fisika  Berorientasi  Karakter  Disiplin  Pada Peserta  Didik  Kelas  XI  SMAN  8. E-Print UNM Makasar , 1-8.