## IMPLEMENTASI “PICTURE DESCRIPTION” PADA APLIKASI MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS
Rizki Amelia 1 , Dodon T. Nugrahadi 2 , Irwan Budiman 2 1,2,3 Prodi Ilmu Komputer FMIPA UNLAM Jl. A. Yani Km 36 Kampus Unlam Banjarbaru, Kalimantan Selatan Email: ameliarizki92@yahoo.co.id

## ABSTRACT
The  development  of  technology  information  in  education  has  been  growing fastly.  Nowadays,  English  takes  an  important  role  in  education  and  global communication  in  the  world.  On  learning  process,  English  is  a  foreign  language subject that will tested in National Final Examination so it needs mastery and enough understanding in studying English. By optimizing the process of delivering learning materials with the  use of  TIK that  include  multimedia aspects are  expected  to  give good  influence  in  helping  students    to  understand  the  learning  material.  This research study is aimed at: (1) designing english learning media application “Picture Description”; (2) to find out the influence of using english learning media application “Picture  Description”.  The  research  validators  included  three  expert  in  english educattion,  two  expert  in  instructional  multimedia,  and  twenty  four  students.  The result  shows:  the  difference  between    average  of  students’  study  result    from experiment  class  by  using  (learning  media  application)  80,70  with  average  of students’  study  result  from  control  class  (conventional  teaching)  72,83  shows  that english  learning  media  application  “Picture  Description”  able  to  support  English teaching and learning process.

## Keywords: Media Learning, Picture Description.

## ABSTRAK
Perkembangan  teknologi  informasi  dalam  bidang  pendidikan  sudah berkembang pesat. Saat ini, bahasa inggris memiliki peranan penting dalam dunia pendidikan  dan  komunikasi  global  di  kehidupan  dunia.  Pada  proses  pembelajaran, bahasa  inggris  merupakan  mata  pelajaran  bahasa  asing  yang  diujikan  pada  saat Ujian  Akhir  Nasional  (UAN)  sehingga  perlu  penguasaan  serta  pemahaman  yang cukup dalam mempelajari mata pelajaran bahasa inggris. Dengan mengoptimalisasi proses penyampaian materi pembelajaran  dengan pemanfaatan TIK yang terdapat aspek-aspek multimedia diharapkan memberi pengaruh yang baik dalam membantu siswa memahami materi yang dipelajari. Penelitian ini bertujuan untuk membangun aplikasi  media  pembelajaran  bahasa  inggris  “picture  description”  dan  untuk mengetahui  pengaruh  penerapan  aplikasi  media  pembelajaran  bahasa  inggris “picture descrioption”. Validator dari penelitian ini adalah 3 orang ahli bidang studi bahasa inggris , 2 orang ahli multimedia pembelajaran dan 24 siswa. Berdasarkan hasil  penelitian,  menunjukkan  bahwa  adanya  perbedaan  rata-rata  hasil  belajar siswa dari kelas eksperimen 80,70 dengan rata-rata hasil belajar siswa kelas kontrol
72,83  yang  menunjukkan  aplikasi  media  pembelajaran  bahasa  inggris  “Picture Description” mampu menunjang proses pembelajaran bahasa inggris.
Kata Kunci : Media Pembelajaran, Picture Description.

## 1. PENDAHULUAN
Dalam  suatu  proses  pembelajaran,  guru  dan  siswa  menjadi  pelaku terlaksananya tujuan pembelajaran. Belajar tidak efektif apabila anak hanya duduk manis  dan  guru  hanya  menjelaskan  materi  di  papan  tulis.  Oleh  karena  itu diperlukan  suatu  metode  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  minat  dan motivasi  belajar sehingga  tujuan  dan  sasaran  pembelajaran  bisa  tercapai  dengan baik.  Salah  satu  metode  pembelajaran  bahasa  inggris  adalah  metode  ‘picture description’,  dimana  metode  pembelajaran  ini  dapat  menyajikan  materi pembelajaran yang interaktif dan menarik sehingga akan meningkatkan motivasi belajar dan memaksimalkan hasil belajar siswa.
Salah satu ciri media pembelajaran adalah bahwa media mengandung dan membawa  pesan  atau  informasi  kepada  penerima  yaitu  siswa.  Akan  tetapi,  yang terpenting  adalah  media  disiapkan  untuk  memenuhi  kebutuhan  belajar  dan kemampuan  siswa,  serta  siswa  dapat  aktif  berpartisipasi  dalam  proses  belajar mengajar.  Berikut  ini  akan  diuraikan  prinsip-prinsip  penggunaan  dan pengembangan  media  pembelajaran,  Media  pembelajaran  menurut  taksonomi Leshin yaitu :
a. Media berbasis manusia (guru, instruktur, tutor, kegiatan kelompok,dll)
b. Media berbasis cetakan (buku, penuntun, buku kerja/latihan, dan lembaran lepas)
c. Media  berbasis  visual  (buku,  charts,  grafik,  peta,  figure/gambar, transparansi, film bingkai atau slide)
d. Media berbasis audio-visual (video,film, slide bersama tape, televisi)
e. Media  berbasis  komputer  (pengajaran  dengan  bantuan  komputer  dan video interaktif)[2]
Sudjana & Rivai mengemukakan manfaat media pembelajaran dalam proses belajar siswa, yaitu:
a. Pembelajaran  akan  lebih  menarik  perhatian  siswa  sehingga  dapat menumbuhkan motivasi belajar;
b. Bahan  pembelajaran  akan  lebih  jelas  maknanya  sehingga  dapat  lebih dipahami  oleh  siswa  dan  memungkinkannya  menguasai  dan  mencapai tujuan pembelajaran;
c. Metode  mengajar  akan  lebih  bervariasi,  tidak  semata-mata  komunikasi verbal  melalui  penuturan  kata-kata  oleh guru,  sehingga  siswa  tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga, apalagi kalau guru mengajar pada setiap jam pelajaran;
d. Siswa  dapat  lebih  banyak  melakukan  kegiatan  belajar  sebab  tidak  hanya mendengarkan  uraian  guru,  tetapi  juga  aktivitas  lain  seperti  mengamati, melakukan, mendemonstrasikan, memerankan, dan lain-lain. Dari uraian dan pendapat beberapa ahli diatas dapat disimpulkan beberapa manfaat  praktis  dari  penggunaan  media  pembelajaran  didalam  proses  belajar mengajar sebagai berikut:
a. Media  pembelajaran  dapat  memperjelas  penyajian  pesan  dan  informasi sehingga dapat memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar.
b. Media  pembelajaran  dapat  mengatasi  keterbatasan  indera,  ruang  dan waktu;
1) Objek  atau  benda  yang  terlalu  besar  untuk  ditampilkan  langsung diruang kelas dapat digantikan dengan gambar, foto, slide, realita, film, radio, atau model;
2) Objek atau benda yang terlalu kecil yang tidak tampak oleh indera dapat disajikan dengan bantuan mikroskop, film, slide, atau gambar;
c. Media  pembelajaran  dapat  memberikan  kesamaan  pengalaman  kepada siswa  tentang  peristiwa-peristiwa  di  lingkungan  mereka,  serta memungkinkan terjadinya interaksi langsung dengan guru, masyarakat, dan lingkungannya [5].
Salah satu  metode pembelajaran bahasa inggris adalah  picture description. Metode  picture  description  mengandalkan  gambar  sebagai  media  pembelajaran. Kelebihan  metode  pembelajaran  picture  description  dalam  pembelajaran  bahasa inggris adalah mengembangkan dan memvisualisasikan suatu objek/situasi dalam materi  pembelajaran  secara  nyata  sebagai  pesan,  informasi  yang  disampaikan pada siswa sehingga visualisasi materi dapat tergambarkan dengan jelas. Dengan demikian  siswa  dapat  mendeskripsikan  dan  menjelaskan  apa  yang  dilihatnya  di gambar  untuk  melatih  berbicara,  dan  menyusun  kalimat  untuk  kemudian disampaikan dalam bentuk lisan.[1]
Aplikasi  dalam  bentuk  multimedia  dengan  sajian  tampilan  menarik memberi kemudahan bagi para guru dalam menjelaskan materi pelajaran dan para siswa  dapat  dengan  mudah  belajar  dan  memahami  materi  pelajaran  yang disampaikan.
Penelitian  mengenai  aplikasi  multimedia  membantu  pembelajaran dilakukan  oleh  Wahyu  Yuli  Fatmawati  dan  Yuliningsih  pada  tahun  2010  dengan judul  “Perancangan  Media  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  "Daily  Activity"  Tingkat SMP  di  SMP  Maa'rif  Imogiri  (Studi  Kasus:  SMP  Ma'arif  Imogiri).  Dalam penelitiannya,  Wahyu  Yuli  Fatmawati  dan  Yuliningsih  menjelaskan  untuk menghindari  dimungkinkan  terjadinya  perbedaan  materi  ajar  dan  penyampaian materi  dikarenakan  adanya  guru  pengganti  lain  jika  guru  materi  pelajaran  yang bersangkutan  tidak  dapat  berhadir,  dibuatlah  aplikasi  media  pembelajaran berbasis multimedia. Dalam penelitian tersebut menunjukkan aplikasi multimedia memberi kemudahan dalam membantu guru dalam menjelaskan materi pelajaran bahasa  inggris  dan  membantu  para  siswa  dalam  belajar  karena  materi  yang disampaikan  mengacu  pada  kurikulum  bahasa  inggris  kelas  VII  SMP  Ma’arif Imogiri.[3]
Penelitian  Nur  Isroati  Hidayah  pada  tahun  2012  “Program  Bantu  Belajar Bahasa  Korea  Untuk  Pemula  Berbasis  Multimedia”  menghasilkan  suatu  program bantu  belajar  bahasa  korea  berbasis  multimedia  yang  mudah  digunakan  untuk meningkatkan kualitas sarana pembelajaran yang interaktif. Aplikasi ini ditujukan kepada  pemula  seperti  siswa  sekolah  tingkat  menengah,  remaja  maupun  orang dewasa  yang  berminat  belajar  bahasa  korea.  Adapun  materi  yang  disajikan  dari aplikasi  ini  meliputi  pengenalan  huruf  hangul,  membaca  kosakata,  tanda-tanda ditempat umum dalam bahasa korea. Dengan menggabungkan teks, suara, gambar,
animasi  dan  video  dengan  alat  bantu  (tool),  pengguna  dapat  melakukan  navigasi dalam berinteraksi.[4]

## 2. METODE PENELITIAN

## 2.1 Metode Penelitian
Penelitian  pengaruh  dari  penerapan  media  pembelajaran  bahasa  inggris “Picture  Description”  terhadap  kemampuan  berbicara  bahasa  inggris  siswa  kelas VII  SMPN  I  Martapura,  diperlukan  penelitian  eksperimen.  “Tujuan  penelitian eksperimen adalah untuk menyelidiki kemungkinan saling hubungan sebab-akibat dengan cara mengenakan kepada satu atau lebih kelompok eksperimen satu atau lebih  kondisi  perlakuan  dan  memperbandingkan  hasilnya  dengan  satu  atau  lebih kelompok kontrol yang tidak dikenai kondisi perlakuan”[6]

## 2.2 Prosedur Penelitian
a. Tahap Perencanaan
1) Studi literatur tentang metode pembelajaran Picture Description.
2) Studi  lapangan  untuk  memperoleh  data  mengenai  kondisi  tempat penelitian.
3) Analisis materi pada silabus dan RPP pada tempat penelitian.
4) Merancang dan membangun aplikasi media pembelajaran.
b. Tahap Pelaksanaan
1) Melaksanakan  pengujian  aplikasi  media  pembelajaran  picture description terhadap siswa kelas VII kelas eksperimen.
2) Melaksanakan  pembelajaran  dengan  metode  konvensional  terhadap siswa kelas VII kelas kontrol.
c. Tahap Akhir
1) Menganalisis dan mengolah data hasil penelitian.
2) Membahas dan menarik kesimpulan dari hasil penelitian.

## 2.3 Metodologi Pengembangan

## 2.3.1  Rekayasa Sistem
Pada tahap ini dilakukan penilaian terhadap sistem pembelajaran yang lama untuk  selanjutnya  dikembangkan  menjadi  sebuah  aplikasi  penunjang  media pembelajaran  dalam  proses  belajar-mengajar  bahasa  inggris.  Pengumpulan  data diperlukan  berkaitan  dengan  penentuan  aplikasi  media  pembelajaran  bahasa inggris ‘Picture Description’ kelas VII SMPN 1 Martapura sebagai penunjang bahan pembelajaran yang dikembangkan.

## 2.3.2 Analisis
Pada  tahap  ini  dilakukan  analisa  kebutuhan-kebutuhan  aplikasi  dari  data- data yang ada untuk menentukan konsep dan menetapkan pemilihan materi yang akan  disajikan  ke  dalam  aplikasi  media  pembelajaran  yang  akan  dibuat berdasarkan kurikulum yang berlaku di SMPN I MARTAPURA.

## 2.3.3 Perancangan
Pada tahap ini dilakukan perancangan alur aplikasi media pembelajaran. Perancangan  dilakukan  meliputi  perancangan  hirarki  sistem,  perancangan antarmuka  aplikasi,  perancangan  storyboard,  perancangan  struktur  navigasi dan perancangan sequence diagram.

## 2.3.4 Implementasi
Tahap  ini  merupakan  tahap  pengimplementasian    rancangan  sesuai dengan alur dalam hirarki sistem serta desain antar muka yang dibuat dalam bentuk  storybard  ke  kode  program  dengan  menggunakan  bahasa pemrograman  ActionScript  berbasis  Flash.  Pembuatan  aplikasi  media pembelajaran  “picture  description”  dilakukan  dengan  menggunakan  Adobe Flash CS5.

## 2.3.5 Pengujian
Pengujian  media  pembelajaran  bahasa  inggris  ‘Picture  Description’ dilakukan kepada ahli materi, siswa dan ahli media untuk melakukan penilaian tentang  kelayakan  aplikasi  media  pembelajaran  yang  dikembangkan. Pengujian  juga  dilakukan  pada  siswa  kelas  VII  SMPN  I  Martapura  sebagai proses pembelajaran di kelas eksperimen.

## 2.3.6 Evaluasi
Pada  tahap  ini  dilakukan  proses  untuk  menganalisis  pencapaian  dari aplikasi  media  pembelajaran  yang  dibuat,  diantaranya  menganalisis  hasil pengujian  aplikasi  media  pembelajaran  terhadap  ahli  media  dan  ahli  materi serta  pengaruh  dari  aplikasi  media  pembelajaran  bahasa  inggris  ‘Picture Description’ terhadap hasil kemampuan berbicara siswa dengan menggunakan rumus independent t-test.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Adapun hasil perancangan hirarki sistem dari aplikasi media pembelajaran yang dibuat sebagai berikut:
Materials Exercise About Exit Home I Love My Town Attention, Please! Language Function Genre Of Text: Descriptive Texts I Love My Town Attention, Please! Grandfather Mother Grandmother
Father
Gambar 1. Hirarki Sistem
Adapun  hasil  perancangan  aplikasi  media  pembelajaran  yang  dibuat sebagai berikut:
Materials

## Learning English
For Grade VII  Junior High School Exercise Gambar 2.  Perancangan antar muka Halaman Utama

## Chapter
I Love My Town
Language Function Genre of Text: Descriptive Text Language Function
Gambar 3. Perancangan antar muka halaman materi
Score xxxxxxxxxxxxxxxxxx
Gambar 4. Perancangan antar muka halaman latihan
Adapun  hasil  perancangan  sequence  diagram  dari  aplikasi  media pembelajaran bahasa inggris “Picture Description” sebagai berikut:
Aplikasi Media Pembelajaran Membuka Aplikasi Menampilkan Halaman Utama Memilih menu pada halaman utama Menampilkan  Informasi 1.Materials 2. Exercise 3. About 4. Exit
Gambar 5. Sequence Diagram Halaman Utama
Halaman Materials Memilih Halaman Materials Menampilkan Halaman Materials Memilih menu pada Materials Menampilkan  Informasi 1 .I Love My Town 2. Attentions,Please Gambar 6. Sequence Diagram Halaman Materi Halaman Exercise Membuka Halaman Exercise Menampilkan Halaman Exercise Memilih menu pada halaman exercise Menampilkan  Informasi 1. I Love My Town 2. Attention, Please!
Gambar 7. Sequence Diagram Halaman Latihan
Hasil implementasi dari aplikasi media pembelajaran “Picture Description” sebagai berikut:
Gambar 5. Halaman  Utama
Halaman  utama  (Home)  adalah  halaman  yang  pertama  kali  muncul  saat pengguna  menjalankan  aplikasi  ini.  Pada  halaman  ini  terdapat  dua  menu  utama yang dapat dipilih pengguna yaitu Materials dan Exercise.
Gambar 6. Halaman Materials
Pada menu materi I Love My Town yang disajikan 2 sub menu materi yaitu Language  Function  dan  Genre  of  Text:  Descriptive  Text.  Dalam  halaman  ini disajikan kompetensi dasar dan materi pokok dari materi I Love My town. Dalam halaman  ini  terdapat  tombol  kembali  ke  halaman  materials,  kembali  ke  halaman utama dan tombol untuk keluar aplikasi.
Gambar 7. Halaman Exercise
Pada  halaman  exercise  disajikan  beberapa  Latihan  soal  materi  I  Love  My Town  /  Attentions,  Please!  dan  terdapat  fasilitas  memperbesar  /  memperkecil volume audio.
Agar  aplikasi  media  pembelajaran  yang  dikembangkan  ini  layak  untuk menunjang  pembelajaran  bahasa  inggris,  terlebih  dahulu  dilakukan  validasi  dari ahli materi dan ahli media untuk kemudian dilakukan analisis dan dilakukan revisi terhadap  aplikasi  berdasarkan  saran-saran  yang  diberikan.  Berdasarkan  hasil angket dari penilaian ahli materi terhadap kelayakan aplikasi media pembelajaran menunjukkan  bahwa  aplikasi  media  pembelajaran  bahasa  inggris  “Picture Description” layak sebagai penunjang pembelajaran bahasa inggris.
Tabel 1. Hasil angket ahli materi No Indikator SL L TL STL 1 Kesesuaian  materi  dengan  kompetensi dasar 1 2 - - 2 Kesesuaian materi dengan materi pokok 1 2 - - 3 Kualitas  materi  dan  tampilan  yang memotivasi 1 2 - - 4 Kebenaran dan kejelasan materi 1 2 - - 5 Ketepatan  contoh  dalam  membantu pemahaman materi - 2 1 - 6 Kejelasan penyajian materi - 3 - - 7 Kesesuaian  pemberian  contoh  dengan materi 1 2 - - 8 Penggunaan bahasa yang mudah untuk di pahami 1 2 - - 9 Pengadaan evaluasi sesuai dengan materi pokok 1 1 1 - 10  Kecukupan dalam pemberian latihan - 1 2 -
Berdasarkan  hasil  angket  dari  penilaian  ahli  media  terhadap  kelayakan aplikasi  media  pembelajaran  menunjukkan  bahwa  aplikasi  media  pembelajaran
bahasa inggris “Picture Description” layak sebagai penunjang pembelajaran bahasa inggris.
Tabel 2. Hasil angket ahli media No  Indikator SL L TL STL 1 Kejelasan Navigasi - 1 1 - 2 Kesesuaian penempatan tombol 1 1 - - 3 Ketepatan penggunaan bahasa 1 1 - - 4 Keterbacaan teks dan tulisan 2 - - - 5 Kemenarikan media pembelajaran 1 1 - - 6 Kualitas tampilan gambar 2 - - - 7 Penyajian animasi gambar 1 1 - - 8 Ketepatan  pemilihan  dan  komposisi warna 1 1 - - 9 Tampilan layar 1 1 - - 10  Kejelasan suara/ audio - 2 - -
Hasil implementasi kemudian diujikan terhadap 24 siswa kelas kontrol dan 24  siswa  kelas  eksperimen  dimana  kedua  kelompok  tidak  saling  berhubungan. Hasilnya  dari  ujicoba  tersebut  menunjukkan  bahwa  hasil  nilai  rata-rata kemampuan berbicara siswa kelas kontrol (Konvensional) sebesar 72,83 dan nilai rata-rata  hasil  kemampuan  berbicara  siswa  kelas  eksperimen  (menggunakan aplikasi media pembelajaran) sebesar 80,70.

## 4. KESIMPULAN
Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah:
a. Berdasarkan  penilaian  kelayakan  aplikasi  dari  validasi  para  ahli  dan  para siswa  menggunakan  angket.  Diketahui  bahwa  Aplikasi  Media  Pembelajaran Bahasa Inggris “Picture Description” dikatakan layak untuk digunakan sebagai penunjang proses pembelajaran bahasa inggris.
b. Berdasarkan  hasil  perhitungan  dan  analisis  data  penelitian  menunjukkan bahwa  adanya  perbedaan  rata-rata  dari  penilaian  kemampuan  berbicara antara  siswa  kelas  eksperimen  80,70  dan  kelas  kontrol  72,83  terdapat pengaruh  positif  dari  aplikasi  media  pembelajaran  bahasa  inggris  ‘Picture Description’ terhadap kemampuan berbicara siswa kelas VII kelompok.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]. Amelia,  Rizki  2014.  “Rancang  Bangun  Aplikasi  Media  Pembelajaran Bahasa Inggris “Picture Description”(Studi Kasus Siswa Kelas VII SMPN I MARTAPURA)”.  Tugas  Akhir  Program  Strata-1,  Universitas  Lambung Mangkurat, Banjarbaru.
[2]. Arsyad,  Azhar.  2005.  “Media  Pembelajaran”.  PT.RajaGrafindo  Persada, Jakarta.
[3]. Fatmawati,W.Y.&  Yuliningsih.  2010.  “Perancangan  Media  Pembelajaran Bahasa  Inggris  “DAILY  ACTIVITY”  Tingkat  SMP  di  SMP  Ma’arif  Imogiri (Studi  Kasus:  SMP  Ma’arif  Imogiri)”.  Tugas  Akhir  Diploma  III,  Sekolah Tinggi Manajemen Informatika dan Komputer AMIKOM, Yogyakarta.
[4]. Hidayah,N.I.  2012.  “Program  Bantu  Belajar  Bahasa  Korea  Untuk  Pemula Berbasis Multimedia”. Tugas Akhir Program Strata-1, Universitas Stikubank (UNISBANK), Semarang.
[5]. Sudjana, N. & Rivai, A. 1990. “Media Pengajaran”. C.V.Sinar Baru, Bandung.
[6]. Suryabrata,  Sumadi.  2004.  “Metodologi  Penelitian”.  PT  RajaGrafindo Persada, Jakarta.