## Keterampilan Menulis Laporan Penelitian Tindakan Kelas Guru di Kecamatan
Plered Purwakarta
Rayi Siti Fitriani, Yudi Bachtiar, Gia Nikawanti
STKIP Purwakarta rayivee@gmail.com,

## Article History
accepted 24/09/2019 approved 01/10/2019 published 01/12/2019

## Abstract
The teacher is an element  that plays an important role in  improving the quality  of education  in Indonesia. It is inevitable that there are various problems in learning that need to be solved by a teacher,  one  of  them  with  research.  Classroom  Action  Research  is  an  attempt  to  correct  any shortcomings  and  deficiencies  in  learning.  Followed  by  writing  a  Classroom  Action  Research Report, carried out as an attempt to think and prove to improve the professionalism of teachers and  is  no  less  important  as  an  added  value  in  increasing  credit.  The  aim  of  this  study  is  to describe: teacher skills in writing Classroom Action Research reports and obstacles for teachers in  writing  scientific  articles.  This  research  is  a  qualitative  research  with  a  descriptive  design. Based on the results of the study, it was concluded that the skills to write research reports in the classroom were still low and very rarely performed. The obstacles that the teacher encountered were  the  lack  of  understanding  of  scientific  articles,  little  systematic  writing  knowledge,  limited liability, problems with the use of computers and time. But of all that, the cause of the obstacles that the teacher encounters is motivation.
Keywords: teacher, writing skills, classroom action research report

## Abstrak
Penelitian  Tindakan  Kelas  merupakan  upaya  dalam  memperbaiki  segala  kekurangan  dan ketidaksempurnaan  dalam  pembelajaran  yang  dapat  dilakukan  oleh  seorang  guru. Dilanjutkan dengan  melakukan  penulisan  Laporan  Penelitian  Tindakan  Kelas  yang  dilakukan  sebagai upaya refleksi dan bukti untuk meningkatkan keprofesional guru dan tidak kalah penting lainnya ialah  sebagai  nilai  tambah  dalam  peningkatan  angka  kredit.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan:  keterampilan  guru  dalam  menulis  laporan  Penelitian  Tindakan  Kelas  dan hambatan  guru  dalam  menulis  karya  ilmiah.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif dengan  desain  deskriptif.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  disimpulkan  bahwa  keterampilan menulis  laporan  penelitian  tindakan  kelas  masih  rendah  dan  sangat  jarang  dilakukan. Hambatan yang ditemui guru yaitu ketidak pahaman mengenai karya tulis ilmiah,  pengetahuan sistematika  penulisan  yang  rendah,  keterbatasan  lieteratur,  kesulitan  dalam  penggunaan komputer, dan waktu. Namun dari itu semua bahwa yang menjadi akar hambatan yang ditemui oleh guru ialah motivasi.
Kata kunci: guru, keterampilan menulis, laporan PTK
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Menurut  UU  No.  14  Tahun  2005  pasal  1  ayat  1,  “Guru  adalah  pendidikan profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan  menengah”.  Selanjutnya dijelaskan  dalam  UU  No.  14  tahun  2005  pada  pasal  1  ayat  10  disebutkan  bahwa “kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki,  dihayati,  dan  dikuasai  oleh  guru  atau  dosen  dalam  melaksanakan  tugas keprofesionalan”.
Kopetensi  guru  yang  dijelaskan  pada  pasal  10  ayat  1  UU  No.  14  Tahun  2005 meliputi  kompetensi  pedagogik,  kepribadian,  sosial,  dan  profesional.  Salah  satu kegiatan  untuk  dapat  meningkatkan  profesionalisme  guru  ialah  melalui  kegiatan pengembangan  profesi  guru.  Unsur  dari  pengembangan  keprofesian  terdiri  dari  tiga macam,  yaitu  pengembangan  diri,  karya  inovatif,  dan  publikasi  ilmiah  yang  salah satunya  ialah  menulis  karya  tulis  ilmiah  berupa  hasil  penelitian.  Ditambahkan  bahwa Permen  No.  16  Tahun  2009  menerangkan  bahwa  selain  melaksanakan  PBM,  guru harus membuat KTI (Karya Tulis Ilmiah), artikel ilmiah, atau makalah yang semuanya memiliki bobot angka kredit masing-masing.
Kegiatan  menulis  hasil  penelitian  tidaklah  hanya  sebatas  untuk  meningkatkan angka kredit untuk kenaikan jabatan atau keperluan sertifikasi portofolio, tetapi dalam rangka  meningkatkan  kualitas  pengelolaan  kelas,  kualitas  pelayanan  kepada  peserta didik, dan juga meningkatkan profesionalisme guru itu sendiri (Jaedun, 2011).
Faktanya, dalam harian Kompas edisi Jumat 27 Maret 2009 menyebutkan bahwa guru-guru  Pegawai  Negeri  Sipil  di  tingkat  pendidikan  dasar  dan  menengah  sulit mencapai  golongan  pangkat  di  atas  IVA  karena  kemampuan  mereka  kemampuan menulis mereka masih lemah (Kusumah, W. 2012 dalam
https://www.kompasiana.com/wijayalabs/550e9aa0813311b52cbc6337/karya-tulis- ilmiah-jadi-kendala-kenaikan-pangkat-guru) .
Berlandaskan  fakta  dan  data  di  atas  maka  penelitian  ini  mencari  jawaban mengenai bagaimana keterampilan menulis laporan penelitian tindakan kelas (PTK) di Kecamatan Plered Kabupaten Purwakarta.

## METODE
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif. Penelitian  deskriptif  kualitatif  ditujukan  untuk  mendeskripsikan  fenomena-fenomena yang ada, baik bersifat alamiah maupun rekayasa manusia yang lebih memperhatikan mengenai  karakteristik,  kualitas,  keterkaitan  antar  kegiatan  (Sukmadinata,  2011:  77). Subjek penelitian dalam penelitian ini ialah guru yang telah menjadi ASN di kecamatan Plered  Kabupaten  Purwakarta.  Disebutkan  bahwa  dalam  penelitian  kualitatif,  subjek sebagai narasumber atau  partisipan,  informan,  teman  dan  guru  dalam  penelitian (Sugiyono, 2009: 216). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, dokumentasi  dan  observasi.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  empat  tahap yaitu  pengumpulan  data,  reduksi  data,  menyajikan  data,  dan  ferifikasi  dan  penarikan kesimpulan,  merujuk  pada  Mathew  B.  Milles  dan  A.  Michael  Huberman (2009:  16-21) sebagai berikut.
gambar 1 Langkah-langkah analisis data ( Interactive Model)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sesuai dengan tujuan penelitian, maka ditemukan hasil sebagai berikut. a. Keterampilan guru dalam menulis laporan penelitian tindakan kelas
Secara  umum,  seluruh  guru  di  Kecamatan  Plered  pernah  membuat  karya  tulis ilmiah  baik  berupa  makalah  maupun  skripsi  yang  merupakan  prasyarat  bagi  tugas akhir  belajar  pada  jenjang  pendidikan  yang  ditempuh.  Namun  hal  ini  tidak  menjamin para guru mampu dalam membuat laporan penelitian tindakan kelas. Terbukti dari hasil lembar  kerja  yang  dibagikan  selama  penelitian,  banyak  yang  masih  tidak  paham mengeni  sistematika  yang  perlu  ditulis  pada  sebuah  laporan.  Peneliti  melihat  bahwa hampir  semua  guru  telah  melakukan  PTK,  namun  tidak  mampu  menuangkan  dalam tulisan.  Bahkan  terdapat  guru  yang  telah  melakukan  langkah-langkah  PTK,  namun mereka tidak sadar bahwa apa yang dilakukan ialah PTK. Lebih lanjut lagi ditemukan

## b. Hambatan guru dalam menulis laporan penelitian tindakan kelas
Berdasarkan  wawancara  dan  observasi  terhadap  guru  ketika  mengisi  lembar kerja,  terlihat  bahwa  ada  beberapa  hambatan  yang  ditemui  oleh  guru  dalam  menulis laporan penelitian tindakan kelas, yaitu
1. Pemahaman mengenai karya tulis ilmiah
Karya  Ilmiah  merupakan  karya  tulis  disusun  berdasarkan  karangan, pernyataan,  atau  gagasan  orang  lain  yang  menyajikan  data  dan  fakta  hasil penelitian  atau  pengkajian.  Ditulis  menurut  metode  dan  sistematika  yang  baik  dan dapat  dipertanggung-jawabkan  (Yaniawati,  2018).  Hampir  semua  guru  di Kecamatan  Plered  memahami  bahwa  sebuah  karya  tulis  ilmiah  merupakan  hasil sebuah  penelitian,  memiliki  sistematika  penulisan,  dan  tidak  plagiat.  Salah  satu karya  tulis  ilmiah  ialah  berupa  laporan  penelitian.  Adapun  penelitian  yang  dapat dilakukan  oleh  guru  ialah  PTK  (Penelitian  Tindakan  Kelas).  Adapun  selama  ini ketika  guru  menemui  permasalahan  di  kelas  dan  berusaha  mencari  jalan  keluar untuk memecahkan permasalahn tersebut, guru telah melakukan PTK, namun karya tulis  dapat  dihasilkan,  ketika  guru  menuangkan  temuan  dan  data  tersebut  pada sebuah  tulisan.  Selanjutnya  seorang  guru  mengungkapkan,  bahwa  karya  ilmiah memerlukan  landasan  terori,  bagian  inilah  yang  dianggap  sulit,  yaitu  mengaitkan antara teori dengan isi yang akan dibahas.
2. Pengetahuan sistematika penulisan
Pengetahuan  akan  sistematikan  penulisan  merupakan  salah  satu  kunci  dalam menulis sebuah karya ilmiah. Dari lembar kerja yang diberikan, guru masih bingung apa yang harus mereka tulis pada bagian latar belakang, rumusan masalah, metode dan bagian lainnya dari unsur sebuah laporan PTK.
3. Keterbatasan literatur
Keterbatasan  mengenai  sumber  bahan  rujukan  baik  berupa  buku,  jurnal maupun  karya  ilmiah  lainnya  membuat  guru  sulit  untuk  menulis  baik  karena
keterbatasan bahasa maupun kutipan. Hal ini dapat dilihat ketika guru diminta untuk menuangkan ke dalam tulisan, permasalahan apa saja yang mereka temui di kelas, banyak  lembar  yang  masih  kosong.  Diakui,  bahwa  mereka  sulit  untuk  menuliskan apa  yang  ada  dipikirannya,  tapi  lancar  ketika  harus  menceritakan  secara  lisan. Ditelaah lebih jauh, bahwa guru masih belum mampu mencari sumber rujukan yang diperlukan melalui media internet, yang mana hal ini tentu menjadi sumber kendala selanjutnya.
4. Penggunakan Teknologi Komputer
Penggunaaan  teknologi  komputer  untuk  menunjang  tugas  para  guru  tidak banyak  dimanfaatkan,  hal  ini  dikarenakan  kompetensi  guru  dalam  pemanaatan teknologi  tersebut  kurang.  Banyak  guru  di  Kecamatan  Plered  mengakui,  bahwa selain  tidak  adanya  fasilitas  tersebut,  hal  ini  dikarenakan  sulit  dan  lamanya  guru untuk belajar menggunakan komputer. Pengoperasion komputer dari menghidupkan,  memilih  office  yang  akan  digunakan,  sampai  mencari  huruf  di keyboard  komputer  membuat  para  guru  kewalahan.  Problematika  guru  dalam pemanfaatan  teknologi  ini  sejalan  dengan  hasil  temuan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Nurhayati  (2016)  di  salah  satu  sekolah  Kabupaten  Pati,  dipaparkan  bahwa beberapa alasan guru tidak memanfaatkan teknologi ialah tidak tersedianya fasilitas TIK,  kemampuan  guru  di  bidang  TIK  masih  rendah  dan  tidak  adanya  pelatihan- pelatihan guru untuk meningkatkan guru dalam bidang TIK.
5. Waktu
Hambatan yang paling dominan dan disuarakan paling lantang oleh guru ialah mengenai  permasalahan  waktu.  Bahwa  para  guru  menyebutkan,  pembuatan Laporan  Penelitian  Tindakan  Kelas  membutuhkan  waktu  yang  banyak,  sedangkan para  guru  merasakan  beban  mengajar  yang  padat  dan  tuntutan  administrasi  yang tidak  sedikit.  Permasalahan  pada  segi  waktu  ini  sesuai  dengan  temuan  penelitian yang dilakukan Rahma Titi Larasati (2014) di Yogyakarya dan Ismi Danawati (2017) di  Surakarta  yang  menyebutkan  bahwa  terbatasnya  waktu  dikarekanan  tuntutan administrasi dan jam mengajar yang padat.
Pada  dasarnya  hambatan-hambatan  di  atas  dapat  diminimalisir  oleh  motivasi guru itu sendiri. As’ad (Cholis dan Wijono: 2014)  motivasi seringkali diartikan dengan istilah  dorongan.  Dorongan  atau  tenaga  tersebut  merupakan  jiwa  dan  jasmani  untuk berbuat  mencapai  tujuan,sehingga  motivasi  merupakan  suatu driving  force yang menggerakan manusia untuk bertingkah laku,dan di dalam perbuatanya itu mempunyai tujuan  tertentu.  Adapun  dorongan  tersebut  dapat  tinbul  dari  dalam  maupun  luar  diri pelaku.  Dalam  ilmu  psikologi  dikenal  dengan  istilah locus  of  control .  Spector (Hendryadi,  2017:  418)  menjelaskan  bahwa  lokus  kontrol  adalah  keputusan  individu untuk  cenderung  percaya  dan  bertanggung  jawab  terhadap  kejadian  sendiri  berasal dari  faktor  internal  (misalnya  keterampilan,  usaha,  ketekunan)  atau  faktor  eksternal (kesempatan, lain-lain, intervensi Tuhan). Individu yang memiliki lokus kendali internal memiliki  keyakinan  dan  kesadaran  bahwa  mereka  bertanggung  jawab  (mengontrol) keberhasilan  dan  kegagalan  mereka.  Sehingga  seseorang  dapat  membangun keyakinan,  usaha  dengan  menemukan  cara  untuk  mencapai  prestasi.  Motivasi ekstrinsik  pada  diri  guru  tidak  kalah  penting,  karena  memiliki  kekuatan  untuk mengubah kemauan seseorang. Seseorang bisa berubah pikiran dari yang tidak mau menjadi  mau  berbuat  sesuatu  karena  motivasi  ini  (Suhardi,2013).  Pada  dasarnya motivasi  ekternal  dalam  menulis  karya  ilmiah  telah  ada,  diantaranya  peningkatan golongan, penambahan pendapatan. Namun motivasi eksternal dalam mengembangkan  pengetahuan  dalam  penulisan  karya  ilmiah  yang  masih  dirasa kurang,  maka  perlu  adanya  pelatihan  yang  lebih  spesifik  dalam  mengembangkan bagian-bagian dari keterampilan menulis. Perlu diperlukan upaya dalam meningkatkan kompetensi  profesional  guru  baik  melalui  seminar,  pendidikan  dan  pelatihan, workshop, mengikut sertakan pada lomba-lomba. Hal ini perlu dukungan dari berbagai
pihak baik kepala sekolah, dinas pendidikan sehingga guru memiliki sarana dan akses dalam  mengembangkan  keterampilan  menulis  karya  ilmiah  dan  menumbuhkan motivasi untuk terus mengembangkan diri agar menjadi guru yang lebih profesional.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa keterampilan  menulis  laporan  penelitian  tindakan  kelas  masih  rendah  dan  sangat jarang  dilakukan.  Hal  ini  dikarenakan  beberapa  hambatan  yang  ditemui  guru  yaitu ketidak pahaman mengenai karya tulis ilmiah, pengetahuan sistematika penulisan yang rendah,  keterbatasan  lieteratur,  kesulitan  dalam  penggunaan  komputer,  dan  waktu. Namun  dari  itu  semua  bahwa  yang  menjadi  akar  hambatan  yang  ditemui  oleh  guru ialah motivasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Cholis  dan  Wijono.  (2014). Pengaruh  Motivasi  Eksternal  dan  Motivasi  Internal Terhadap  Kinerja  Karyawan  pada  TK  Budi  Mulia  Dua  Pandeansari .  Jurnal MAKSIPRENEUR, Vol. III, No. 2, Hal. 1-15
Danawati.  (2017). Problematika  guru  dalam  menulis  karya  tulis  ilmiah  sebagai pengembangan  kompetensi  profesional  di  SD  Muhammadiyah  5  Surakarta . [Online].Tersedia: http://eprints.ums.ac.id/50879/22/NASKAH%20PUBLIKASI.pdf [diakses 22 Agustus 2019]
Hendyadi.  (2017). Pengembangan  Skala  Locus  of  Control .  Jurnal  Riset  Manajemen dan  Bisnis  (JRMB)  Fakultas  Ekonomi  UNIAT.  Vo.  2,  No.  Vol.2,  No.3,  Oktober 2017: 417 – 424
Jaedun,  A.  (2011). Pengembangan  Profesionalisme  Guru  Melalui  Penulisan  Karya Tulis Ilmiah . Makalah . http://staffnew.uny.ac.id/upload/131569339/pengabdian/karya-tulis-ilmiah-smkn-
1-sedayu.pdf
Kusumah,  W.  (2012). Karya  Tulis  Ilmiah  Jadi  Kendala  Kenaikan  Pangkat  Guru .
[Online]. Tersedia:
https://www.kompasiana.com/wijayalabs/550e9aa0813311b52cbc6337/karya- tulis-ilmiah-jadi-kendala-kenaikan-pangkat-guru [15 Agustus 2019]
Larasati,  R.  (2014). Faktor-faktor  Penghambat  Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah  dalam Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  Guru  Sekolah  Dasar  Negeri Lempuyangwangi Yogyakarta. Skripsi. PGSD UNY: Tidak diterbitkan Miles, Matthew B. & A. Michael Huberman. (2009). Analisis Data Kualitatif.Jakarta: UI- Press.
Nurhayati,  T.  (2016).  Problematika  Guru  dalam  Menguasai  TIK  (Teknologi  Informasi dan Komunikasi) Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Solusinya di MI  Al- Asy’ari  Kuniran  Batangan  Kabupaten  Pati  Tahun  Ajaran  2015/2016. Skripsi.  UNIVERSITAS  ISLAM  NEGERI  WALISONGO  SEMARANG:  Tidak Diterbitkan
Sugiyono,  (2009),  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatifdan  R&D,  Bandung  : Alfabeta.
Suhardi. (2013). The Science of Motivation (Kitab Motivasi) . Jakarta: PT. GRAMEDIA Sukmadinata,  N.S.  (2011).  Metode  Penelitian  Pendidikan.  Bandung:  Remaja Rosadakarya
Yaniawati,  P.  (2018). Teknik  Penulisan  Karya  Ilmiah .  Sumedang:  Disajikan  pada Bimtek Penulisan Karya Ilmiah bagi Dosen PTS di Lingkungan Kopertis Wilayah IV. [Online]. Tersedia: https://www.kopertis4.or.id/wp- content/uploads/2018/03/Prof.-Poppy-Teknik-Penulisan-Karya-Ilmiah-Poppy- pdf.pdf [diakses tanggal 2 Agustus 2019]