## KONSTRUKSI MAKNA KEGIATAN “ TRAVELING & TEACHING”

## KOMUNITAS 1000 GURU OLEH RELAWAN
Allegra Gabriella Esther, Hanny Hafiar, Heru Riyanto Budiana Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas padjadjaran allegragabriella@hotmail.com, hannyhafiar@gmail.com, heru.prodihumas@unpad.ac.id

## Abstract
This  study  builds  on  the  phenomena  occured  in  Traveling  and  Teaching  activity  by 1000  Guru  Community,  whose  concern  is  about  the  education  in  the  remote  and  isolated areas  in  Indonesia.  In  said  activity,  volunteers  will  have  to  pay  some  amount  of  money  to bring them to one of the remote areas in Indonesia for 2-3 days of stay, where they will spend those days teaching the kids who are in need of help. In this study, will be found the ways of how  the  volunteers  interpret  their  Traveling  and  Teaching  activity.  This  study  has  the approach  of  constructivist  paradigm  methodology,  with  the  use  of  phenomenology  and Phenomenology Theory. The purpose of this study is to present the data found during months of  researches.  The  interpretation  of  this  movement  is  as  an  activity,  as  an  activity  to  show their  concerns  towards  education,  as  an  understanding  behind  how  the  education  works  at remote and isolated areas, and also the meaning of Traveling and Teaching that helps those volunteers to interpret this movement better.
Keyword: Phenomenology, Meaning, Motive, Experience, Communication, Community.

## Abstrak
Penelitian  ini  didasari  oleh  fenomena  di  dalam  kegiatan traveling  &  teaching oleh Komunitas  1000  Guru,  sebuah  komunitas  peduli  pendidikan  pedalaman  dan  perbatasan Indonesia. Dalam kegiatan tersebut, para sukarelawan akan membayar sejumlah biaya untuk pergi ke salah satu pedalaman di Indonesia, tinggal selama tiga hari dua malam dan mengajar anak  –  anak  di  sekolah  yang  membutuhkan  bantuan.  Dalam  penelitian  ini,  dapat  diketahui bagaimana relawan memaknai traveling & teaching. Menggunakan paradigma konstruktivisme dengan jenis studi fenomenologi dan teori fenomenologi. Hasil penelitian ini menunjukkan  bahwa  makna  terbagi  menjadi  tiga  yaitu  makna  sebagai  kegiatan,  sebuah kegiatan  peduli  pendidikan,  dan  pemahaman  akan  pendidikan  di  pedalaman,  selain  itu terdapat  makna  Komunitas  1000  Guru  yang  juga  mempengaruhi  relawan  dalam  memaknai traveling & teaching .
Kata kunci: Fenomenologi , Makna, Motif, Pengalaman, Komunikasi, Komunitas .

## PENDAHULUAN
1000 Guru adalah sebuah
komunitas  yang  dibentuk  dari  sebuah kepedulian  akan  pendidikan.  Melihat pengertian  komunitas,  komunitas  adalah sebuah  kelompok  sosial  dari  berbagai organisme yang berbagi lingkungan, umumnya  memiliki  ketertarikan,  tujuan dan habitat
yang sama (http://id.wikipedia.org/wiki/Komunitas). Di  Indonesia  terdapat  banyak  sekali komunitas  dengan  bermacam  –  macam bidang  dan  dengan  latar  belakang  yang beragam  pula.  Komunitas  menjadi  wadah orang – orang yang memiliki passion yang sama  untuk  berdiskusi,  mengembangkan, serta  melaksanakan  tujuan  masing  – masing  komunitas  akan  suatu  hal  yang mereka  gemari.  Dalam  hal  ini,  1000  Guru mempunyai  tujuan  yaitu  membantu  anak- anak  dan  sekolah  di  pedalaman  untuk mendapatkan pendidikan.
Melihat  kenyataan  bahwa  banyak sekolah  di  pedalaman  dengan  anak  –  anak yang tidak mendapatkan pendidikan seperti seharusnya, Komunitas 1000 Guru
mengadakan  satu  gerakan  nyata  untuk membantu  pendidikan  anak  –  anak  di pedalaman  yaitu Traveling  &  Teaching yang  sering  disebut  dengan  „TnT‟.  TnT merupakan kegiatan dimana setiap sebulan sekali Komunitas 1000 Guru akan membuka  pendaftaran  bagi  para volunteer yang  ingin  mengajar  ( Teaching )  anak  – anak di  sekolah pedalaman sekaligus jalan –  jalan  ( Travelling )  menikmati  keindahan
di pelosok-pelosok
Indonesia. Menggunakan tagline “Jalan – jalan sambil berbagi  dan  mengajar”  Komunitas  1000 Guru  mengajak  orang  –  orang  khususnya anak  muda  untuk  ikut  bergerak  membantu
pendidikan  di  pedalaman.  Menurut  berita yang  dilansir  melalui  CNNIndonesia.com (Suastha, 2016):
“Kesenjangan  mutu  pendidikan  masih menjadi kendala banyak negara, khususnya  Indonesia”  kata  Asisten Direktur Jenderal untuk Pendidikan dari The United Nations Educational, Scientific  and  Cultural  Organization (UNESCO), Qian Tang, dalam peluncuran Global Education
Monitoring  (GEM)  Report  2016 di Jakarta.  Oleh  karena  itu,  menurut Tang, kendala yang dihadapi pemerintah  Indonesia  saat  ini  adalah memastikan  seluruh  anak  bersekolah mendapatkan  kualitas  pendidikan  yang sama.”
Di  pedalaman  dan  perbatasan, pendidikan  adalah  kebutuhan  yang  sangat mahal,  gedung  sekolah  memang  baik, tetapi  kualitas  pendidikan  sangat  berbeda dari  pendidikan  di  kota  besar  lainnya  di bangsa ini. Salah satu permasalahan dalam pendidikan di Indonesia adalah ketidaksetaraan  kualitas  pendidikan  yang didapatkan oleh siswa  yang berada di kota dengan  di  daerah-daerah  terpencil  lainnya. Hal  itulah  yang  membuat  pertumbuhan pendidikan  di  Indonesia  tidak  merata. Selain  kualitas  pendidikan  yang  tidak merata,  pendidikan  di  pedalaman  pun kekurangan tenaga guru.
Sudah  banyak  komunitas  peduli pendidikan pedalaman lainnya di
Indonesia,  tetapi founder Komunitas  1000 Guru,  Jemi  Ngadiono,  melihat trend yang terjadi  di  kalangan  anak  muda  yaitu traveling hanya untuk  foto  –  foto  dan memamerkannya  di  sosial  media.  Maka dari itu Jemi membentuk gerakan traveling &  teaching, sebuah  kegiatan traveling

## JURNAL NOMOSLECA
yang  lebih  bermakna,  yaitu  jalan  –  jalan sekaligus  membantu  anak  –  anak  di pedalaman.  Tidak  hanya  sebagai  cara untuk  menarik  anak  –  anak  muda  untuk ikut  kegiatan  ini,  tetapi traveling dalam kegiatan  TnT  memang  satu  hal  yang membedakan Komunitas 1000 Guru dengan komunitas mengajar yang lainnya. Kehadiran media sosial, memberikan budaya baru pada penggunanya dalam mendapatkan informasi.  Publikasi  yang  dilakukan  oleh para  relawan  dan  Komunitas  1000  Guru melalui  media  sosial,  seperti  foto  -  foto keindahan  pedalaman  indonesia  juga menjadi  salah  satu  alasan  para  relawan kemudian  merasa  tertarik  dan  ingin  tahu tentang Komunitas dan kegiatannya, seperti  yang  dikemukakan  Cindy,  salah satu relawan sebagai berikut:
“Pertama kali tau dari temen aku Dinni, dia sering banget upload foto – foto gitu anak  –  anak  kecil  lagi  belajar, pemandangan  gitu  –  gitu  lah.  Tapi  aku liat  dia  selalu tag akun  1000  Guru. Akhirnya aku tanya, “Itu apaansih” gitu ke  Dinni,  nah  dari  situ  aku  baru  tau ternyata  itu  gerakan  mengajar  anak  – anak  pedalaman.  Awalnya  aku  kira yaudah  cuman  foto  –  foto  aja  karena Dinni  kan  anaknya traveller banget. Setelah  dia  jelasin  Komunitas  1000 Guru  apa,  aku  langsung  deh  tanya  – tanya gimana cara gabung langsung aku daftar ikut TnT yang selanjutnya.”
Relawan dari komunitas ini berasal dari  berbagai  kalangan  dengan  bermacam latar  belakang  dan  memiliki  rentang  umur dari  17  sampai  35  tahun.  Salah  satu relawan yang penulis temui saat pra – riset adalah  Cindy  Ardistia  (31),  yang  biasa dipanggil  dengan  sebutan  Cindy.  Cindy adalah  seorang  karyawan  di  salah  satu perusahaan  asuransi  di  Jakarta  dan  juga
seorang  designer  baju.  Ibu  yang  memiliki satu  orang  anak  ini  mengetahui  kegiatan TnT  dari  temannya  yang  merupakan  salah satu  pengurus  Komunitas  1000  Guru  yang selalu  meng- upload foto  –  foto  kegiatan TnT  saat  di  pedalaman  yang  menarik perhatian Cindy. Cindy memang mempunyai  ketertarikan  dalam  mengajar dan  berbagi  kepada  orang  –  orang  yang membutuhkan.
Setelah mendengar penjelasannya temannya Cindy pun langsung tertarik untuk ikut kegiatan TnT.
Rika  Suprihantini  (41),  seorang
guru  di  salah  satu  sekolah  swasta  di Jakarta, mengaku tertarik mengikuti kegiatan  TnT  Komunitas  1000  Guru karena merupakan sebuah „panggilan‟ dari pekerjaannya yang bertugas untuk mengajar  dan  memberikan  pengetahuan yaitu seorang guru. Rika melihat kenyataan bahwa  pendidikan  adalah  suatu  hal  yang mahal  di  Indonesia  dan  tidak  terbagi dengan  rata  disetiap  tempat.  Rika  yang aktif  mengajar  untuk  anak  –  anak  yang tinggal  di  kolong  jembatan  pun  akhirnya mendaftar sebagai relawan di kegiatan TnT kegiatan 1000 Guru setelah melihat fakta – fakta pendidikan di pedalaman lewat media sosial  Komunitas  1000  Guru.  Bahwa  di pedalaman kualitas pendidikannya sangatlah  jauh  dari  yang  ada  di  kota, bahkan  banyak  guru  yang  tetap  mengajar walaupun tidak diberi upah. Rika mengaku sebenarnya umurnya sudah lewat dari batas umur yang diberikan oleh Komunitas 1000 Guru  untuk  ikut  kegiatan  TnT,  tetapi karena  mempunyai  tekad  yang  besar, akhirnya  Rika  pun  diperbolehkan  untuk ikut  kegiatan  TnT  ke  pedalaman.  Ia menyatakan:
“Aku  ikut  TnT  karena  memang dasarnya  kerjaanku  guru  kan,  dan  aku perduli  tentang  pendidikan,  aku  ngajar di  salah  satu  sekolah  di  Jakarta  dan
kadang  – kadang ngajar  anak  – anak di kolong  jembatan.  Pas  tahu  ada  1000 Guru  dari  temen,  aku  akhirnya follow sosmed mereka.  Dari  situ  aku  banyak tahu tentang fakta – fakta pendidikan di pedalaman, sedih banget liatnya. Ngajar ke pedalaman aku tertarik banget karena aku  mikir,  yang  di  ibukota  aja  banyak yang  ga  dapet  pendidikan  yang  bener gitu,  apalagi  yang  ada  di  pedalaman.
Aku  ngerasa  pendidikan  tuh  beban  aku sebagai  guru  dan  panggilan  hidup  juga ya bisa dibilang.”
Saat  kegiatan  dilaksanakan  di pedalaman,  ternyata  banyak  kesulitan  – kesulitan  yang  harus  dihadapi  oleh  para relawan  yang  ikut.  Keadaan  yang  sangat berbeda  jauh  dari  kehidupan  di  kota. Seperti  yang  dialami  relawan  bernama Cindy,  yang  penulis  wawancarai  semasa pra – riset.
“Tantangannya
tuh disana,
pedalaman yang bener –  bener pedalaman gitu. Pas aku ikut, kita harus jalan kayak dua kilo sampe 3 kilo karna banyak  jalan  yang  gabisa  dilewatin kendaraan.  Dan  emang  gabisa  deh  kalo yang rempong gitu,  jalan  kaki,  panas, bahkan  aku  gabisa  mandi  waktu  itu selama disana. Pernah ga ada listrik pas malem,  dan pastinya  ga  ada sinyal,  jadi punya hape pun  ga  guna.  Perjuangan banget  kesana  dan  disananya.  Tapi  aku ketagihan  banget,  karena  aku  emang suka,  dan  kegiatan  ini  berarti  banget buat aku.”
Cindy,  ibu  yang  mempunyai  satu anak  ini  pun  harus  menitipkan  anaknya kepada  ibunya  agar  dapat  mengikuti kegiatan  TnT.  Menurut  pengalamannya, Cindy  harus  menempuh  jalan  sepanjang dua  kilometer  untuk  sampai  ke  sekolah tujuan  1000  Guru  karena  jalannya  belum bisa  dilewati  oleh  kendaraan  yang  besar.
Sampai  di  sekolah  tujuan,  semua  relawan harus  tidur  disekolah  dengan  keadaan seadanya,  tidak  mandi,  tidak  tersedianya listrik  dan  tidak  ada  sinyal.  Banyak  sekali hal  –  hal  yang  tidak  pernah  dirasakan  lagi oleh  orang  kota  seperti  Cindy.  Tetapi  itu semua  tidak  membuat  Cindy  jera  untuk mengikuti  kegiatan  TnT  lagi,  justru  itu semua  menjadi  satu  pengalaman  berharga bagi Cindy.
Mengikuti kegiatan TnT pun relawan  harus  siap  –  siap  mengeluarkan uang  dengan  jumlah  yang  tidak  sedikit. Biaya yang diberikan akan berbeda – beda tiap tujuan, tergantung jauh – dekat daerah yang akan dikunjungi. Kisaran biaya untuk ikut  kegiatan  ini  dimulai  dari  kisaran 300.000  sampai  3.000.000  rupiah.  Biaya yang  dicantumkan  oleh  Komunitas  1000 Guru pun belum termasuk biaya akomodasi  dan  transportasi  yang  juga harus  ditanggung  oleh  relawan.  Menurut Rika: “Tergantung kemananya, jadi emang beda setiap kali. Makanya emang harus liat dulu  tempat  tujuan  dan  harganya,  soalnya bisa berabe kalo  tiba  –  tiba  harus  keluat berjuta  – juta.  Karena kalo  jauh kita harus beli tiket pesawatnya sendiri – sendiri.”
Selain  itu,  relawan  juga  harus melalui  tahapan  dan  syarat  –  syarat  agar relawan  yang  mendaftar  dapat  lolos. Bahkan  setiap  kegiatan  dibatasi  untuk  30 orang  saja.  Seperti  kata  salah  satu narasumber  yang  penulis  mewawancarai salah  satu  relawan  yang  aktif  dalam kegiatan  Komunitas  1000  Guru,  Dinni Septianingrum.
“Jadi tiap bulan bakal ada pengumuman dari  medsos  1000  Gurunya,  nanti dikasih tahu harganya berapa, tempatnya  dimana,  ngapain  aja,  syarat- syarat sama gimana cara daftarnya. Tiap lokasi  juga  akan  beda  harganya, tergantung jauh atau dekatnya. Biasanya

## JURNAL NOMOSLECA
setelah  daftar  online,  kalau  misal keterima  kita  tunggu  ditelepon  sama pengurus  komunitas  biar  di  wawancara lewat  telepon  gitu.  Karena  kan  sekali berangkat  terbatas  ya  paling  banyak  30 orang.  Dan  tempatnya  biasanya  beda  – beda ya tiap bulan, tergantung regionnya.”
Dinni  Septianingrum  (31),  salah satu  relawan  yang  penulis  wawancari bekerja  sebagai office  manager di  sebuah perusahaan research di  Jakarta.  Dinni mengatakan  bahwa  setiap  kegiatan  TnT dilaksanakan  setiap  bulan  sekali  dengan destinasi yang berbeda – beda. Harga yang dicantumkan  pun  akan  berbeda  setiap destinasi  karena  melihat  faktor  jarak  yang akan  ditempuh  Relawan  dapat  melihat destinasi  atau  pedalaman  yang  akan dikunjungi  lewat  media  sosial  Komunitas 1000  Guru.  Komunitas  1000  Guru  juga memberikan  syarat  –  syarat  pagi  para relawan  yang  ingin  bergabung  seperti, perduli  pendidikan  dan  cinta  anak  –  anak, sehat  lahir  dan  batin,  menanggung  biaya transportasi, dan siap tinggal di pedalaman selama tiga hari dua malam.
“Aku  pernah  pengen  ikut  TnT  yang kemana  gitu,  terus  aku  daftar  kan kebetulan lagi kosong tuh ga sibuk juga, terus kan setau aku kalau diterima bakal ditelfon  ya,  ini  aku  ga  ditelfon  –  telfon hahaha,  jadi  ya  ga  diterima  kali  ya waktu itu.”
Komunitas 1000 Guru pun memiliki proses penerimaan relawan setiap traveling & teaching membuka pendaftaran.  Karena  jumlah  relawan  yang dapat  ikut terbatas, tak jarang ada relawan yang  tidak  diterima  dan  harus  menunggu traveling & teaching berikutnya.
Contohnya  seperti  yang  dikemukakan
Cindy tersebut, yang memiliki pengalaman tidak diterima sebagai relawan untuk pergi
ke  pedalaman  bersama  Komunitas  1000 Guru.
Dari  beberapa  penemuan  peneliti selama  pra  –  riset,  peneliti  menemukan beberapa  hal  menarik  yang  dapat  digali untuk  dijadikan  sebuah  penelitian.  Sebuah fenomena  dimana  kegiatan  relawan  yang harus  mengeluarkan  biaya  yang  tidak sedikit  hanya  untuk  mengajar,  sudah mengeluarkan  biaya,  relawan  pun  harus tinggal  seadanya  di  pedalaman.  Selama kegiatan TnT relawan hanya bisa tinggal di sekolah atau rumah warga yang sering kali tidak  seperti  yang  kita  miliki  di  rumah. Bahkan  ada  kalanya  relawan  tidak  dapat mandi selama kegiatan TnT berlangsung di pedalaman.  Dimana  realitanya  ini  adalah sebuah  kegiatan  sukarela,  karena  mereka lebih  banyak  berkorban,  dan  sama  sekali tidak  mendapatkan  gaji  atau  imbalan, justru  harus  mengeluarkan  uang.  Tetapi pada  kenyataannya,  banyak  relawan  yang akhirnya  tertarik  ikut  lagi  setelah  sekali mencoba ikut kegiatan TnT ke pedalaman, dan  bahkan  ikut  membawa  relawan  baru untuk mengikuti kegiatan tersebut.
Hal  unik  dari  Komunitas  1000 Guru yang  menarik  lainnya  adalah
Komunitas 1000 Guru merupakan komunitas relawan pertama yang mempunyai  konsep  jalan  –  jalan  sekaligus perduli  pendidikan.  Bagaimana  komunitas membuat  sebuah  kegiatan  lama  dengan konsep baru dapat menarik sesorang untuk mengikuti  kegiatan  yang  mengeluarkan biaya  dan  rela  pergi  ke  pedalaman  untuk mengajar. Bukan traveling biasa, melainkan  jalan  –  jalan  ke  pedalaman Indonesia yang jarang didatangi dan bukan tujuan  wisata  pada  umumnya.  Setiap relawan yang mengikuti kegiatan TnT dari Komunitas 1000 Guru mempunyai pengalaman  sadarnya  masing  –  masing dalam  komunitas  menjadi  daya  tarik

## JURNAL NOMOSLECA
peneliti  untuk  menggali  lebih  dalam  apa arti  TnT  bagi  relawan,  sehingga  akan ditemukan  jawaban  dari  mengapa  banyak relawan  yang  dengan  sukarela  ikut kegiatan TnT dengan segala hal yang harus dikorbankan,  dari  waktu,  tenaga  dan  uang demi  membantu  pendidikan  di  pedalaman dan  pengalaman  –  pengalaman  relawan saat  mengikuti  kegiatan  TnT  Komunitas 1000 Guru. Berdasarkan hal tersebut, fokus penelitian  yang  diangkat  oleh  adalah: Konstruksi Makna „Traveling & Teaching‟ oleh Relawan Komunitas 1000 Guru.

## METODE PENELITIAN
Studi  penelitian  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah studi
Fenomenologi.
Fenomenologi adalah
sebuah  studi  dalam  bidang  filsafat  yang memelajari manusia sebagai sebuah fenomena.  Begitu  pun  penelitian  ini mencoba  untuk  mempelajari  fenomena manusia  yang  terjadi  dalam  sebuah komunitas yang merupakan relawan komunitas  yang  ikut  ambil  bagian  dalam kegiatan  perduli  pendidikan  Indonesia dimana  kenyataannya  pendidikan  belum terbagi rata khususnya di bagian
pedalaman.  Dan  komunitas  pertama  yang bertemakan Traveling & Teaching , mengajar sekaligus jalan – jalan.
Studi  fenomenologi  mempelajari pengalaman  subjektif  dari  manusia  dan studi tentang kesadaran atau perspektif dari seseorang. Dalam  penelitian ini, seseorang manusia  yang  dimaksud  adalah  relawan Komunitas  1000  Guru  sebagai  individu. Setiap  relawan  memiliki  pengalaman  dan juga  perspektif  sendiri  selama  bergabung dalam kegiatan Traveling & Teaching oleh Komunitas  1000  Guru,  untuk  itu  mereka memiliki  pemaknaan  tersendiri  tentang kegiatan  tersebut.  Hal  tersebut  diperkuat
dengan  apa  yang  ditulis  oleh  Moleong (2009),  bahwa  fenomenologi  diartikan sebagai:  1)  pengalaman  subjektif  atau pengalaman  fenomenologikal;  2)  suatu studi  tentang  kesadaran  dari  perspektif pokok dari seseorang (Moleong, 2009:14).
Sudah  disebutkan  pada  bagian sebelumnya,  bahwa    informan  penelitian yang  juga  merupakan  subjek  penelitian dalan  penelitian  ini  adalah  relawan Komunitas  1000  Guru  yang  pernah mengikuti  kegiatan  TnT.  Dimana  relawan Komunitas  1000  Guru  merupakan  pelaku utama  yang  memahami  objek  penelitian yang  diteliti  dalam  penelitian  ini,  yaitu kegiatan Traveling  &  Teaching yang merupakan  salah  satu  kegiatan  dari Komunitas  1000  Guru.  Penelitian  ini menggunakan  teknik purposive  sampling dimana  partisipan  yang  dipilih  secara purposif, yaitu peneliti menentukan kriteria-kriteria  tertentu  untuk  dijadikan acuan sebagai kategori pemilihan partisipan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Makna Traveling  &  Teaching oleh Relawan Komunitas 1000 Guru
Kuswarno  (2009:36)  mengatakan tujuan  penelitian  fenomenologi  adalah menemukan  makna  dan  hakikat  dari pengalamn, bukan sekedar mencari penjelasan  atau  mencari  ukuran-ukuran dari  realitas.  Brown  dalam  Sobur  (2013: 256) mendefinisikan makna sebagai kecenderungan  (disposisi)  total  untuk menggunakan atau bereaksi terhadap suatu bentuk bahasa. Terdapat banyak komponen dalam  makna  yang  dibangkitkan  kata  atau kalimat. Dalam hal komunikasi, mencakup lebih  daripada  sekedar  penafsiran  atau pemahaman  seorang  individu  saja.  Makna

## JURNAL NOMOSLECA
selalu  mencakup  banyak  pemahaman aspek-aspek  pemahaman  yang  secara bersama dimiliki para komunikator.
Menurut Kincaid & Schramn (dalam  Sobur,  2009:  244),  makna  kadang- kadang  berupa  suatu  jalinan  asosiasi, pikiran yang berkaitan serta perasaan yang melengkapi konsep yang diterapkan. Stewart  L. Tubbs dan Sylvia Moss  (dalam Sobur,  2009:266)  menyatakan  makna dalam  konteks  komunikasi,  “Komunikasi adalah proses pembentukan makna diantara dua orang atau lebih.”
Kesamaan  apapun  yang  ada  antara makna dalam perspektif psikologis komunikasi  manusia  dan  makna  dalam bidang  psikologi  sudah  tentu  bukan sekedar  kebetulan.  Tetapi  ada  pula perbedaannya.  Perbedaan  antara  para psikologi  dan  komunikologi  bukan  tidak dibiarkan bahkan hendaknya justru diharapkan. Aksioma perspektif psikologis adalah  salah  satu  dari  kata-kata  klise komunikasi:  “Makna  itu  ada  dalam  diri orang”  atau  “Makna adalah persepsi” atau “Orang  bukan  kata-kata  yang  bermakna.”
Oleh  karena  itu,  makna  filter  konseptual yag  diinternalisasikan,  dan  filter  yang diinternalisasikan merupakan hasil pengalaman  perorangan  pada  masa  silam pola  peneguhan  yang  telah  dialami individu,  semua  asosiasi  S-R  pada  masa yang lalu. Tambahkan prinsip kebersamaan (commonality)  yang  terkandung  dalam komunikasi dan “makna bersama” menjadi sejauh mana ringkat kesamaan pengalaman komunikator (Rakhmat, 2008:351).
Berdasarkan  hasil  penelitian  dari wawancara  yang  dilakukan  pada  relawan, peneliti menemukan bahwa makna traveling  &  teaching memiliki  berbagai macam  makna  yang  disampaikan  oleh setiap  informan.  Dari  jawaban  keenam informan, peneliti menemukan makna yang
beragam  mengenai traveling  &  teaching yang kemudian peneliti buat makna-makna tersebut  kedalam  tiga  kategori,  yaitu makna  sebagai  kegiatan,  makna  sebuah kegiatan peduli pendidikan, dan pemahaman akan pendidikan di pedalaman.  Selain  itu  peneliti  juga mencoba menggali makna Komunitas 1000 Guru  untuk  menjawab  mengapa  relawan memilih  mengikuti  kegiatan traveling  & teaching Komunitas 1000 Guru, dibanding kegiatan  sejenis  dari  komunitas  lainnya. Adapun  hasilnya  dapat  dilihat  dari  bagan sebagai berikut:
Bagan 1 Makna Traveling & Teaching Komunitas 1000 Guru oleh Relawan
Traveling & teaching sebagai kegiatan Dari  hasil  penelitian  dengan  para informan,  peneliti  menemukan  bahwa sebagian besar relawan melihat traveling & teaching sebagai  kegiatan  mengajar  dan perduli pendidikan di pedalaman sekaligus kegiatan traveling yang  membuat  kegiatan ini  berbeda  dengan  kegiatan  sejenis lainnya.  Dapat  dilihat  dari  hasil,  seluruh relawan  memaknai  kegiatan traveling  & teaching mendapatkan  pengaruh  dari kegiatan traveling yang  merupakan bagian dari kegiatan tersebut.  1) Memiliki konsep baru,  2)  Kombinasi  yang  menarik,  3) Traveling dengan  tujuan  baik,  3)  Kegiatan yang  seru,  4)  Jalan  –  jalan  yang  lebih
bermakna, 5) Kegiatan yang tidak „mengikat‟  relawan,  6)  Mengunjungi pedalaman yang sulit didatangi.
Mengacu pada hasil temuan tersebut,  dapat  diketahui  bahwa  salah  satu makna  yang  pada  akhirnya  disadari  oleh relawan  adalah  kegitan  ini  menambah pengalaman  baru  berupa  kegiatan  jalan- jalan  yang  lebih  bermakna.  Keikutsertaan seseorang  pada  kegiatan  tertentu  pada dasarnya akan memberikan suatu pengalaman tertentu (Artawan,
Shintadewi,  &  Budiana,  2016).  Seperti yang dirasakan oleh relawan saat mengunjungi tempat tertentu sambil mengabdikan diri. Triangulator mengatakan  bahwa  daya  tarik  kegiatan traveling & teaching terletak pada kegiatan traveling dimana  para  relawan  dapat mengunjungi  tempat  –  tempat  indah  yang ada  di  Indonesia.  Bagaiman  kegiatan traveling yang menyenangkan dan digemari  banyak  orang  dipadupadankan dengan  kegiatan  mengajar  untuk  berbagi dengan anak – anak sekolah di pedalaman.
Traveling  &  teaching sebagai  kegiatan perduli pendidikan
Menggunakan tagline  “ jalan  – jalan  sambil  berbagi  dan  mengajar” membuat  orang  –  orang  awam  seperti peneliti,  memiliki  persepsi traveling  & teaching adalah  sebuah  kegiatan traveling yang  diselingi  dengan  kegiatan  mengajar di pedalaman. Desiderato (dalam Rakhmat, 2008:51)  menyebutkan:  “Persepsi  adalah pengalaman  tentang  objek,  peristiwa,  atau hubungan  –  hubungan  yang  diperoleh dengan  menyimpulkan  informasi  dan menafsirkan pesan. Persepsi ialah memberikan  makna  pada  stimuli  inderawi ( sensory stimuli )”.
Berbanding  terbalik  dengan  makna yang  diberikan  para  relawan  dalam wawancara dengan peneliti. Peneliti menemukan,  setelah  mengikuti  kegiatan traveling & teaching makna yang didapatkan  oleh  para  relawan  mengenai kegiatan  tersebut  adalah  kegiatan teaching yang diselingi oleh kegiatan traveling. Hal itu  dikuatkan  dengan  hasil  wawancara peneliti dengan infomran dalam memaknai traveling  &  teaching sebagai  kegiatan perduli  pendidikan,  yaitu  1)  Fokus  pada pendidikan,  2)  Perjuangan  di  pedalaman, 3)  Memotivasi  anak  –  anak  untuk  belajar,
4) Balance antara  kegiatan traveling  & teaching, 5)  Seluruh  persiapan  untuk mengajar.
Berbicara  mengenai  kepedulian, banyak asumsi yang menyebutkan generasi muda mengalami penurunan tungkat kepedulian  terhadap  lingkungan.  Padahal apapun  status  dan  profesinya,  seluruh lapisan  masyarakat,  termasuk  generasi muda  diharapkan  peduli  pada  masalah sosial  yang  nyata  di  sekitar  mereka,  lebih peduli  kepada  orang  lain  dan  lingkungan mereka  (Agustin,  Karlinah,  Abdullah,  & Supriadi, 2013).
Triangulator  menyebutkan  untuk mengetahui dengan jelas bagaimana orientasi  Komunitas  1000  Guru  dalam menjalankan kegiatan traveling & teaching dapat  dilihat  dari  bagaimana  komunitas mempersiapkan relawan untuk pergi mengajar ke pedalaman. Walaupun menggunakan tagline dengan fokus jalan – jalan,  triangulator  menjelaskan  bahwa dilapangan  kegiatan  serta  tujuan  utama traveling  &  teaching adalah  mengajar, ingin membukakan wawasan dan
mewujudkan cita-cita anak-anak di daerah. Menurut Rakhmat (2008:280):
Makna  dipengaruhi  oleh  pengalaman hidup  orang  yang  berbeda  –  beda.
Kesamaan  makna  karena  kesamaan pengalaman  masa  lalu  atau  kesamaan struktur kognitif disebut sebagai isomorfisme. Isomorfisme  terjadi  bila komunikan  –  komunikan  berasal  dari budaya  yang  sama,  status  sosial  yang sama,  pendidikan  yang  sama,  ideology yang  sama;  pendeknya,  mempunyai sejumlah  maksimal  pengalaman  yang sama.  Pada  kenyataannya  tidak  ada isomorfisme  total.  Sealalu  tersisa  ada makna peorangan.
Bagaimana setelah mengalami langsung dan mengikuti  kegiatan traveling
& teaching, relawan memiliki makna yang berbeda  dengan  orang  yang  belum  pernah mengikuti  kegiatan  dan  menilai  kegiatan melalui persepsi pribadi.

## Makna pendidikan di pedalaman
Kegiatan traveling  &  teaching tidak dapat  dipisahkan dengan pendidikan, juga  pedalaman  di  Indonesia.  Dari  hasil penelitian,  kebanyakan  relawan  tidak begitu  mengerti  dengan  keadaan  di pendidikan  di  pedalaman,  bahkan  ada beberapa  yang  mengaku  tidak  terlalu perduli. Hal ini dapat dilihat dari beberapa makna  yang  peneliti  kumpulkan  dari  hasil wawancara,  yaitu  1)  Pendidikan  tidak merata,  2)  Berbeda  dengan  di  Kota,  3) Fasilitas  tidak  mendukung,  4)  Kekurangan Guru, 5) Tidak begitu care , 6) Clueless, 7) Sekedar melihat dari berita.
Seperti  yang  dilansir  Iradhatie Wurinanda dalam News.Okezone.com:
Pendidikan  di  Indonesia  belum  merata.
Kesenjangan  kualitas  pendidikan  antara di kota dengan di daerah terpencil masih tinggi. Padahal, Indonesia membutuhkan  SDM  bermutu  untuk mengelola kekayaan alam yang
berlimpah  ruah.  Support  Coordinator Sekolah  Anak  Indonesia  dari  Yayasan Alirena,  Yuni  Chairani  mengatakan, kinerja dan profesionalitas tenaga pendidik  di  daerah  terpencil  masih rendah.
Membahas  masyarakat  pedalaman, acap kali mengemuka mengenai keterbatasan mereka pada bidang  ekonomi dan pendidikan. Adapun hasil dari penelitian ini diharapkan mampu memberikan  sejumlah  pemikiran  baru dalam  upaya  mencerdaskan  kehidupan bangsa  dan  memperbaiki  kualitas  hidup masyarakat yang belum sepenuhnya tersentuh  oleh  pembangunan.  Karena “Penelitian  dengan  subjek  penduduk miskin  pedesaan  selalu  memiliki  nilai strategis  dalam  konstelasi  pembangunan manusia  Indonesia  seutuhnya,  utamanya pembangunan  yang  berorientasi  pada upaya  pengurangan  angka  kemiskinan” (Yusup, Subekti, & Rohanda, 2016).
Menurut triangulator, masih banyak orang  –  orang  yang  belum  menyadari betapa  parahnya  perbedaan  pendidikan  di pedalaman  dengan  pendidikan  di  kota, makan  dari  itu  Komunitas  1000  Guru selalu  berusaha  mengedukasi  masyarakat dengan  cara  meng- update media  sosial dengan  informasi  dan  fakta  –  fakta mengenai keadaan pendidikan di pedalaman,  mulai  dari  guru,  keadaan sekolah, juga keadaan lingkungannya.

## Makna Komunitas 1000 Guru
Ketika  peneliti  mencoba  menggali makna traveling  &  teaching bagi  para relawan, peneliti juga menggali makna dari Komunitas 1000 Guru itu sendiri. Bagaimana makna komunitas
mempengaruhi  keputusan  para  relawan
untuk akhirnya mengikuti kegiatan traveling & teaching. Kegiatan traveling & teaching yang  merupakan  program  utama dari  1000  Guru  akan  mempengaruhi bagaimana  relawan  memaknai  Komunitas 1000 Guru, dan begitu pula sebaliknya.
Dari hasil wawancara kepada informan,  peneliti  menemukan  kesamaan pada  setiap  relawan  dalam  memaknai Komunitas 1000 Guru. Menurut Informan, Komunitas  1000  Guru  adalah  sebuah komunitas  positif  dan  inspiratif  yang menjadi  wadah  bagi  anak  muda  dan menawarkan kegiatan yang menarik. Tidak bisa  dipungkiri,  dari  hasil  penelitian  dapat diihat relawan memberikan jawaban dalam memaknai  Komunitas  100  Guru  dan traveling & teaching dengan jawaban yang sejenis.  1)  Komunitas  yang  positif,  2) Sebagai  wadah  untuk  anak  muda,  3)
Komunitas yang menginspirasi, 4) Memiliki program yang menarik.
Kegiatan-kegiatan  yang  diprakarsai
oleh sekelompok masyarakat yang ditujukan untuk masyarakat, selalu menjadi  sebuah  kegiatan  yang  inspiratif. Banyak  kegiatan  swadaya  masyarakat yang membentuk komunitas dan melakukan  kegiatan  yang  bermanfaat  bagi masyarakat banyak, seperti kegiatan pendirian komunitas literasi sebagai gerakan yang swadaya dari masyarakat.(Yanto,  Rodiah,  &  Lusiana,
2016),  ataupun  kegiatan  yang  dikaji peneliti.
Menurut  hasil  wawancara  dengan triangulator, kegiatan traveling & teaching adalah  kegiatan  yang  paling  pertama dibuat dan sudah berkembang jauh hingga memiliki  35  regional  di  seluruh  Indonesia yang masing – masing daerah menjalankan traveling  & teaching masing - masing dan merupakan  kegiatan  yang  tidak  dapat
dipisahkan dan menjadi trademark Komunitas 1000 Guru.

## PENUTUPAN

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dikemukakan pada bab-bab sebelumnya,  dapat  disimpulkan  sebagai berikut:  Pada  penelitian  ini,  makna kegiatan traveling  &  teaching yang disampaikan  oleh  relawan  dapat  dimaknai sebagai sebuah kegiatan perduli pendidikan  di  pedalaman  dengan  konsep yang  baru.  Menurut  para  informan, kegiatan traveling  &  teaching adalah sebuah  kombinasi  yang  menarik  dengan tujuan yang baik serta tidak mengikat para relawan dalam kegiatan. Selain itu Menurut  hasil  wawancara  dengan  para relawan, terlepas dari tagline „jalan – jalan sambil  berbagi  dan  mengajar‟  kegiatan traveling  &  teaching tetap  bermakna kegiatan  perduli  pendidikan,  karena  masih fokus  pada  kegiatan  pendidikan,  antara kegiatan traveling  &  teaching dilakukan dengan seimbang, dan relawan dipersiapkan  untuk  mengajar  sebelum berangkat  ke  pedalaman.  Selain  itu relawan  juga  memaknai  pendidikan  di pedalaman  Indonesia  yang  merupakan bagian  dari  kegiatan traveling  &  teaching , menurut  relawan pendidikan di  pedalaman tidak  merata,  sangat  berbeda  dengan sekolah di Kota, fasilitas tidak mendukung, dan  kekurangan  guru.  Beberapa  relawan bahkan  mengaku  tidak  begitu  perduli dengan  keadaan  pendidikan  di  pedalaman, dan  hanya  sekedar  melihat  dari  berita. Selain  memaknai  kegiatan traveling  & teaching , peneliti juga menggali bagaimana  relawan  memaknai  Komunitas 1000  Guru  sebagai  komunitas  yang
membentuk kegiatan traveling & teaching . Makna Komunitas 1000 Guru oleh relawan dimaknai  sebagai  komunitas  yang  positif dan menginspirasi, memiliki kegiatan yang menarik  dan  dapat  menjadi  wadah  bagi anak  –  anak  muda  untuk  melakukan kegiatan yang lebih bermakna.

## Saran
Dari  hasil  penelitian  ini,  ada beberapa  saran  yang  peneliti  tuliskan,  di antaranya : Komunitas 1000 Guru sebaiknya menyeleksi semua relawan yang ingin  mengikuti  kegiatan traveling  & teaching dengan proses yang sama. Hal ini dilakukan agar seluruh relawan mendapatkan  haknya  mengikuti  kegiatan dengan  persaingan  yang  seimbang,  tidak melihat dari koneksi yang dimiliki relawan dengan anggota Komunitas.
Relawan sebaiknya diwajibkan untuk mengikuti briefing sebelum pergi ke pedalaman,  hal  ini  dapat  menambah pengetahuan para relawan mengenai medan yang akan ditempuh dalam perjalanan  menuju  tempat  tujuan  dan keadaan di pedalaman. Hal ini juga penting agar  para  relawan  dapat  mempersiapkan dirinya  dengan  hal  –  hal  diluar  dugaan yang  mungkin  dapat  terjadi  selama mengikuti  kegiatan traveling  &  teaching dan  membawa  keperluan  pribadi  yang mungkin tidak dipersiapkan oleh Komunitas.  Komunitas  1000  Guru  dapat bekerja  sama  dengan  perusahaan  atau lembaga  yang  bersimpati  dengan  tujuan komunitas,  hal  ini  dilakukan  agar  dapat meminimalisir  biaya,  dan  dapat  menarik lebih banyak lagi relawan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustin, H., Karlinah, S., Abdullah, A., &
Supriadi,  D.  (2013).  Pemetaan Kebutuhan Kualifikasi Jurnalis Pemula Pada Industri Media Massa Di Indonesia. Jurnal Kajian
Komunikasi , 1/2 , 141–154.
Artawan, G. A. W. M., Shintadewi, E. A.,
&  Budiana,  H.  R.  (2016).  Makna kegiatan  unilever  future  leaders league  bagi  para  peserta. Jurnal Profesi Humas , 1 (1), 1–11.
Kuswarno,  Engkus.  2007. Metodologi Penelitian Komunikasi
Fenomenologi  Konsepsi,  Pedoman, dan  Contoh  Penelitian. Bandung: Widya Padjadjaran.
Moleong,  Lexy  J.  2009. Metodologi Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT
Remaja Rosdakarya. Rakhmat, Jalaluddin. 2008. Metode Penelitian  Komunikasi .  Bandung:
PT Remadja Rosdakarya.
Rakhmat,  Jalaluddin.  2009.  Psikologi Komunikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sobur, Alex. 2009. Semiotika Komunikasi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. __________.  2013. Filsafat  Komunikasi:
Tradisi  dan  Metode  Fenomenologi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Suastha, Riva Dessthania. 2016. UNESCO Soroti Kesenjangan
Kualitas
Pendidikan  di  Indonesia.  CNN Indonesia.
http://www.cnnindonesia.com/nasio nal/20160906155806-20- 156462/unesco-soroti-kesenjangan- kualitas-pendidikan-di-indonesia/ Diakses pada tanggal 13 Juni 2017. Yanto,  A.,  Rodiah,  S.,  &  Lusiana,  E.
(2016).  Model  aktivitas  gerakan literasi  berbasis komunitas di  sudut baca Soreang. Jurnal Kajian Informasi  &  Perpustakaan , 2 (1),
107–118.
Yusup,  P.  M.,  Subekti,  P.,  &  Rohanda.
(2016).  Pemetaan  Jenis  Dan  Ruang Lingkup Pencarian Informasi Pekerjaan Penduduk Miskin Pedesaan. Jurnal  Kajian  Informasi & Perpustakaan , 4 (2), 119–134.
Referensi Lain:
www.seribuguru.org  diakses  pada  18  Juni 2017 pukul 8:46
http://www.id.wikipedia.org/wiki/Komunit as diakses pada 28 Desember 2016. http://www.cnnindonesia.com/nasional/20
160906155806-20-156462/unesco- soroti-kesenjangan-kualitas- pendidikan-di-indonesia/ diakses pada 18 Juni 2017 pukul 8:46 http://news.okezone.com/read/2016/09/06/ 65/1482478/ketidaksetaraan-jadi-masalah- pendidikan-di-indonesia  diakses pada 18 Juni 2017 pukul 8:46