Pengembangan Kurikulum Berbasis Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) Program Studi S1 Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Tarbiyah IAIN Kediri Untuk Meningkatkan Mutu dan Daya Saing
Moh. Zainal Fanani

## Dwi Agustriani

## Abstrak
Penelitian  pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkan  Kurikulum  yang mengacu Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)  pada  Program Studi S1 Manajemen Pendidikan  Islam  Fakultas Tarbiyah  IAIN Kediri Untuk Meningkatkan Mutu dan Daya Saing. Metode Penelitian dalam penelitian ini menggunakan metode Penelitian dan Pengembangan (R&D).  Prosedur  pengembangan yang akan ditempuh untuk menghasilkan produk model kurikulum  yang mengacu KKNI di Program Studi S1 Manajemen Pendidikan  Islam  Fakultas Tarbiyah  IAIN Kediri  dibagi  menjadi empat tahapan, yaitu: (1) analisis pendahuluan, (2) pengembangan produk, (3) validasi produk, dan (4) uji kelayakan  produk. Data dikumpulkan dari  berbagai dokumen pedoman dan standar penysunan kurikulum KKNI dan catatan  validasi ahli. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kurikulum berorientasi KKNI yang  dikembangkan pada penelitian ini sangat layak diterapkan di Prodi S-1 MPI Fakultas  Tarbiyah IAIN Kediri. Dengan alasan Kurikulum berorientasi KKNI yang dikembangkan telah memenuhi standar nasional dan tujuan pembelajaran. Dengan demikian, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai pedoman dalam pembuatan perangkat perkuliahan berupa Rencana Perkuliahan Semester.

## Kata Kunci: Kurikulum, KKNI, Mutu dan Daya Saing

## A. LATAR BELAKANG
Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI) di Perguruan Tinggi Keagamaan Islam (PTKI) masih relatif baru. Program Studi MPI adalah perubahan atau kelanjutan dari Jurusan Kependidikan Islam yang pada awalnya diorientasikan kepada kepenguasaan dan pengembangan ilmu pengetahuan bidang Pendidikan Islam. Lulusan Jurusan KI diharapkan dapat mengisi kekosongan kompetensi kependidikan sebagai pengembang lembaga Pendidikan Islam baik sebagai pemikir ( thinker ) dan pengelola ( manager ), dan bukan sebagai guru Pendidikan Agama Islam-yang sudah menjadi wilayah jurusan PAI. Oleh karena itu kompetensi jurusan KI sesungguhnya adalah menghasilkan sarjana yang dapat mengembangkan lembaga pendidikan Islam berupa sarjana yang profesional dalam bidang pemikiran dan penelitian  pendidikan, kemudian sarjana yang profesional dalam bidang manajemen pendidikan.
Namun pada perkembangannya Jurusan Kependidikan Islam mengalami disorientasi dan “keluar” dari maksud dibentuknya Jurusan Kependidikan Islam. Hal ini dapat dilihat dari hasil survei pandangan masyarakat-mahasiswa, alumni KI, pengguna lulusan ( user ), dan steakholders lainnya terhadap Jurusan Kependidikan Islam. Jurusan Kependidikan Islam “hampir tidak dapat dibedakan dengan Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI)”. Pandangan
ini juga diperkuat dengan kurikulum dan program pembelajaran jurusan Kependidikan Islam yang tidak jauh berbeda dengan jurusan PAI. 1
Atas dasar hal tersebut Jurusan Pendidikan Islam berubah dan bertransformasi menjadi Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI). Landasan yuridis perubahan nama Jurusan KI menjadi MPI diseluruh Perguruan Tinggi Agama Islam Negeri maupun swasta di Indonesia adalah peraturan Menteri Agama Nomor 36 Tahun 2009 tentang penetapan pembidangan Ilmu dan Gelar Akademik di lingkungan PTKI. Kemudian disusul dengan keluarnya Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 1429 tahun 2012 tanggal 31 Agustus 2012 tentang Penataan Program Studi di Perguruan Tinggi Agama Islam yang mengharuskan Jurusan KI menyesuaikan namanya menjadi Prodi MPI.
Dengan usianya yang masih relatif muda, program studi MPI harus terus melakukan penguatan dan penataan baik internal prodi di setiap lembaga PTKI, maupun eksternal- kelembagaan melalui kerjasama antar program studi melalui asosiasi atau perkumpulan, dengan pengguna lulusan, agar persoalan-persoalan kelembagaan dapat terselesaikan secara efektif dan efisien.
Persoalan yang dihadapi oleh program studi Manajemen Pendidikan Islam diantaranya adalah tuntutan kurikulum Perguruan Tinggi Agama Islam harus disesuaikan dengan Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT) dan kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI). Sebagaimana dalam peraturan Presiden Nomor  8 tahun 2012 tentang KKNI, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 73 Tahun 2013 tentang Penerapan KKNI. Dengan kurang terstandarnya standar pengelolaan prodi MPI tersebut maka berdampak pada standardisasi mutu yang dimiliki oleh Prodi MPI.
Berdasarkan pada hal tersebut di atas maka peneliti menganggap sangat urgen untuk melaksanakan penelitian pengembangan dengan judul” Pengembangan Kurikulum Berbasis Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) Program Studi S1 Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Tarbiyah IAIN Kediri Untuk Meningkatkan Mutu dan Daya Saing“

## B. Landasan Teori
Pengembangan kurikulum Pendidikan Tinggi berbasis kompetensi mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) sesuai dengan Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 adalah kerangka penjejangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyeta-rakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor. Perwujudan mutu dan jati diri  bangsa Indonesia terkait dengan sistem pendidikan dan pelatihan serta program peningkatan SDM secara nasional.
Dalam Bab I Ketentuan Umum Peraturan Presiden tersebut mengatakan bahwa yang dimaksud dengan KKNI ialah kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor. Kualifikasi ialah penguasaan capaian pembelajaran yang menyatakan kedudukannya dalam KKNI. 2
1 Imam Machali et.al,. Materi Seminar dan Lokakarya : Peningkatan Mutu Program Studi Manajmen Pendidikan Islam Berdaya Saing, (Yogyakarta: PPMPI, 24-26 april 2018), 3.
2 http://www.dikti.go.id/files/atur/KKNI/Perpres8-2012-KKNI.pdf
Sedangkan capaian pembelajaran ialah kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi pengetahuan, sikap, keterampilan, kompetensi dan akumulasi pengalaman kerja. Pengalaman kerja ialah pengalaman melakukan pekerjaan dalam bidang tertentu dan jangka waktu tertentu secara intensif yang menghasilkan kompetensi. Kompetensi kerja dinilai dengan sertifikat kompetensi yang dilakukan secara sistematis dan objektif melalui uji kompetensi  sesuai Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia, Standar Internasional, dan/atau Standar Khusus. Sertifikat kompetensi kerja ialah bukti tertulis yang diterbitkan oleh lembaga sertifikasi profesi terakreditasi yang menerangkan bahwa seseorang telah menguasai kompetensi kerja tertentu sesuai dengan Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia. Sedangkan profesi ialah bidang pekerjaan yang memiliki kompetensi tertentu yang diakui oleh masyarakat.
Dalam Bab II Peraturan Presiden itu berbunyi bahwa KKNI terdiri dari 9 jenjang. Jenjang 1-  3 dikelompokkan dalam jabatan operator. Jenjang 4–6 merupakan kelompok jabatan teknisi atau analis, sedangkan jenjang 7–9 adalah kelompok jabatan ahli.Setiap jenjang kualifikasi memiliki kesetaraan dengan capaian pembelajaran yang dihasilkan melalui pendidikan, pelatihan kerja atau pengalaman kerja. Penyetaraan capaian pembelajaran dihasilkan melalui pendidikan dengan jenjang kualifikasi pada KKNI sebagaimana berikut: a) lulusan pendidikan dasar setara dengan jenjang 1; b) lulusan pendidikan menengah paling rendah setara dengan jenjang 2: c) lulusan Diploma 1 paling rendah setar dengan jenjang 3; d: lulusan Diploma 2 paling rendah setara dengan jenjang 4;
e) lulusan Diploma 3 paling rendah setara dengan jenjang 5; f) lulusan Diploma 4 atau Sarjana Terapan dan Sarjana paling rendah setara dengan jenjang 6; g) lulusan Magister Terapan dan Magister paling rendah setara dengan jenjang 8, h) lulusan Doktor Terapan dan Doktor setara dengan jenjang 9; i) lulusan pendidikan profesi setara dengan jenjang 7 atau 8; dan j) lulusan pendidikan spesialis setara dengan jenjang 8 atau 9. 3
Dalam lampiran Peraturan Presiden tersebut dinyatakan deskripsi tiap jenjang. Umpamanya, jenjang kualifikasi 1: mampu melaksanakan tugas sederhana, terbatas, bersifat rutin, dengan menggunakan alat, aturan, dan proses yang telah ditetapkan serta di bawah bimbingan, pengawasan, dan tanggung jawab atasannya. Memiliki pengetahuan faktual, dan bertanggung jawab atas pekerjaan sendiri serta tidak bertanggung jawab atas pekerjaan orang lain. Selanjutnya akan dilihat jenjang kualifikasi 6 sampai 9, karena relevansinya jenjang tersebut dengan kepentingan PTKI, yakni  tamatan sarjana, magister dan doktor. 4 Pada jenjang 6 memiliki: kemampuan  mengaplikasikan  bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di bidangnya dalam menyelesaikan masalah serta mampu beradaptasi dengan situasi yang dihadapi. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyele-saian masalah prosedural. Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi. Sementara pada
3 Kemendiknas, Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, (Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, 2011), h.7
4 Ali, Mufrodi. Islamic Higher Education Curriculum Based  On Indonesia National Qualifications Framework (KKNI). (Conference Proceedings: Annual International Conference on Islamic Studies (AICIS XII), h.353
jenjang 7: mampu merencanakan dan mengelola sumberdaya di bawah tanggung jawabnya, dan mengevaluasi secara komprehensif kerjanya dengan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan strategis organisasi. Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di bidang keilmuannya melalui pendekatan monodisipliner. Mampu melakukan riset dan mengambil keputusan strategis dengan akuntabilitas dan tanggung jawab penuh atas semua aspek yang berada di bawah tanggung jawab bidang keahliannya. 5
Jenjang 8: mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji. Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter atau multidisipliner. Mampu mengelola riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan, serta mampu mendapat pengakuan nasional dan internasional. Jenjang 9: mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan/atau seni baru di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya kreatif, original, dan teruji. Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di  bidang keilmuannya melalui pendekatan inter, multi, dan transdisipliner. Mampu mengelola, memimpin, dan mengembangkan riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi kemaslahatan umat manusia, serta mampu mendapat pengakuan nasional dan internasional. 6 Capaian pembelajaran atau learning out comes PTKI diharapkan memiliki kompetensi sebagaimana dalam jenjang-jenjang KKNI tersebut. Umpamanya, lulusan S1 atau sarjana PTAI berada pada jenjang/level 6 tersebut harus mampu mengaplikasikan bidang keahliannya, yakni ilmu Agama Islam. Ia juga harus dapat memanfaatkan ilmu pengetahuan agama tersebut, dengan menggunakan teknologi, dan/atau seni di bidang ilmu agama itu untuk menyelesaikan masalah. Ia juga harus mampu beradaptasi dengan situasi masyarakat yang dihadapinya. Ia juga harus menguasai konsep teoritis bidang ilmu Agama Islam secara umum dan konsep teoritis bagian-bagian khusus ilmu agama tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah secara prosedural. Lulusan prodi Sejarah dan Peradaban Islam (SPI) umpamanya, harus mampu menguasai bidang kesejarahan Islam khususnya secara mendalam, di samping penguasaan atas ilmu keislaman secara umum (fiqh, tauhid, al-Qur’an, al-Hadis dan lain-lain). Lulusan S1 PTAI harus mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data yang diperolehnya, serta mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri atau  berkelompok. Ia harus bertanggung jawab atas pekerjaannya sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi. Dengan demikian kurikulum S1 perguruan tinggi tersebut harus diarahkan ke jenjang 6 tersebut sesuai dengan konsep KKNI. 7
Bagaimana model pengembangan kurikulum Prodi Manajemen Pendidikan Islam yang harus di- redesign sesuai dengan KKNI? Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia mengharuskan pendidikan terfokus ke learning outcomes, capaian pembelajaran agar peserta didik dapat bekerja sesuai dengan kompetensi yang dimiliki dan mendapat pengakuan baik
5 Ibid., h.353
6 Ibid., h.354
7 Ibid., h.354-355
nasional maupun internasional. Dalam kata lain, mau  dijadikan apa mahasiswa Prodi Manajemen Pendidikan Islam itu. Di sini, tujuan Prodi Manajemen Pendidikan Islam  harus jelas, dan otomatis kurikulumnya harus jelas pula, sebagaimana terlihat  dalam lampiran Perpres no.8 tahun 2012 tersebut.
Seperti halnya Prodi Manajemen Pendidikan Islam di Fakultas Ilmu Tarbiyah IAIN Kediri  untuk menjawab kebutuhan pasar sekaligus dimilikinya kecakapan akademik  yang ditentukan, maka visi  yang diemban oleh Prodi Manajemen Pendidikan Islam ialah: “ Menjadi Program studi yang  Unggul dan Terkemuka dalam Menghasilkan Tenaga Kependidikan yang Profesional dan Islami ”. Dengan visi ini, diharapkan output yang dihasilkan berupa Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.) yang tidak hanya mempunyai kemampuan yang memadai di bidang ilmu-ilmu manajemen, tetapi juga di bidang Ilmu Pendidikan Islam.

## C. Metode Penelitian
Penelitian dilaksanakan di IAIN Kediri, Fakultas Tarbiyah  Program Studi S1 Manajemen  Pendidikan Islam. Penelitian dilaksanakan selama delapan bulan, yaitu mulai bulan April sampai dengan Nopember 2019.  Metode Penelitian dalam peneitian ini menggunakan metode Penelitian dan Pengembangan (R&D). Gall, Gall & Borg (2003) menyatakan bahwa R&D dalam pendidikan adalah sebuah model pengembangan dimana temuan penelitian digunakan untuk merancang produk dan prosedur baru. Prosedur pengembangan yang ditempuh untuk menghasilkan produk model kurikulum berorientasi KKNI di Prodi Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Tarbiyah IAIN Kediri yang  dibagi menjadi empat tahapan, yaitu : (1) analisis pendahuluan, (2) pengembangan produk, (3) validasi produk, dan (4) uji kelayakan produk.

## D. Hasil dan Pembahasan

## 1. Analisis pendahuluan
Pada tahun 2012, Presiden menetapkan Deskripsi Jenjang Kualifikasi KKNI yang tertuang dalam Peraturan Presiden Nomor  18 Tahun 2012 Tentang KKNI. Kemenristekdikti Tahun 2015 menentukan Standar Nasional Perguruan Tinggi yang tertuang dalam lampiran Permenristekdikti Nomor 44 Tahun 2015 Tentang SNPT dan menegakkan peraturan tersebut untuk diterapkan pada seluruh Perguruan  Tinggi  di  Indonesia yaitu penerapan kurikulum berorientasi KKNI.  Dan paling akhir pada tahun akademik 2016/2017 seluruh PTKIN wajib nenerapkan kurikulum yang mengacu KKNI.  Karakteristik kurikulum KKNI diantaranya: capaian prodi, capaian pembelajaran, kesesuaian antara kemampuan akhir yang diharapkan, pengalaman belajar dan kriteria penilaian yang terdapat pada display kegiatan. Penentuan capaian prodi dilakukan berdasarkan capaian sikap (S), capaian kemampuan umum (KU), capaian pengetahuan (P) dan capaian keterampilan khusus (KK) yang telah ditetapkan pada lampiran Perpres Nomor 8 Tentang KKNI dan lampiran Permenristekdikti Nomor 44 Tahun 2015 Tentang SNPT.
Penentuan CP dengan cara menyesuaikan Materi (M) pada setiap mata kuliah dengan capaian prodi yang telah ditetapkan. Penyesuaian kemampuan akhir yang diharapkan, pengalaman belajar dan kriteria penilaian dibuat dengan sedetail mungkin dengan menerapkan pendekatan substansial antara materi dan metodologi penilaian. Berdasarkan uraian di atas, maka disimpulkan bahwa produk yang dikembangkan pada penelitian ini yaitu model kurikulum yang mengacu KKNI di prodi MPI Fakultas Tarbiyah IAIN Kediri sangat urgen untuk segera disusun dan dikembangkan.
2. Pengembangan Produk
a.  Deskripsi Prodi MPI
Program Studi S-1 Manajemen Pendidikan Islam (MPI) Fakultas Tarbiyah  Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kediri  merupakan program studi baru yang bernaung di bawah Institut Agama Islam Negeri (IAIN), Kediri mulai beroperasi pada tahun 2017 dan  belum mendapatkan Akreditasi.  Penyelenggaraan Prodi S1 MPI didasarkan atas SK Dirjen Pendis No.1332  Tahun 2017 tentang Izin Penyelenggaraan Program Studi Strata Satu (S.1) Manajemen Pendidikan Islam (MPI) pada Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kediri tahun 2017.

## b.  Visi Peodi MPI
Visi Program Studi Manajemen Pendidikan Islam adalah “ Menjadi Program studi yang Unggul dan Terkemuka dalam Menghasilkan Tenaga Kependidikan yang Profesional dan Islami”
c . Misi Prodi MPI
1. Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran dalam bidang ilmu Manajemen Pendidikan Islam secara profesional
2. Mengembangkan  budaya  penelitian  dalam  rangka mengembangkan  ilmu Manajemen Pendidikan Islam
3. Mengembangkan  pengabdian  pada  masyarakat  dalam  bidang  Manajemen Pendidikan Islam
4. Membangun kepercayaan dan mengembangkan kerjasama dengan berbagai pihak untuk menyiapkan tenaga kependidikan bidang Manajemen Pendidikan Islam.
d . Tujuan Prodi MPI
1. Menghasilkan calon-calon tenaga kependidikan muslim yang profesional dan memiliki keahlian dalam bidang manajemen pendidikan Islam
2. Mendidik  calon-calon  pengelola  lembaga  pendidikan  Islam  baik  formal maupun  nonformal yang memiliki jiwa managerial dan profesional
3. Mendidik calon-calon tenaga peneliti dalam bidang manajemen pendidikan Islam yang mampu berfikir kritis, integratif, menghargai dan menjiwai nilai-nilai keilmuan dan kemanusiaan.
4. Menghasilkan  sarjana dalam  bidang manajemen pendidikan  yang memiliki jiwa kewirausahaan, berakhlak mulia, serta rasa tanggung jawab sosial kemasyarakatan.
5. Membangun jaringan yang kokoh dan fungsional dengan para alumni.
e . Sasaran Prodi MPI
1. Mahasiswa yang menyelesaikan studi tepat waktu (4 tahun atau kurang) minimal 60% dari jumlah mahasiswa di angkatannya.
2. Sebelum menyelesaikan studinya, mahasiswa telah membuktikan mampu berkontribusi pada kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi (khususnya dalam bidang Manajemen Pendidikan Islam) dalam bentuk karya-karya ilmiah, karya inovasi, dan sebagainya.
3. Meningkatkan mutu dan relevansi Prodi MPI Fakultas Tarbiyah IAIN Kediri dengan menitik-beratkan pada pendidikan dan latihan yang memberi kontribusi pengembangan tenaga administrasi pendidikan yang terampil, mampu bekerjasama dan mampu mengikuti perkembangan informasi dan teknologi.
3. Standar Kompetensi Lulusan dan Capaian Pembelajaran Lulusan Jenjang Sarjana Program Studi Manajemen Pendidikan Islam
a. Profil Lulusan Program Studi
Profil utama lulusan Program Studi Manajemen Pendidikan Islam adalah tenaga administrasi pendidikan, pengelola lembaga pendidikan, asisten peneliti dan asisten konsultan pendidikan yang berpengetahuan luas, mendalam dan mutakhir di bidangnya, berkepribadian baik, berkemampuan dalam melaksanakan tugas serta bertanggungjawab berlandaskan ajaran dan etika Islam, keilmuan dan keahlian.
NO  Profil Lulusan Deskripsi Profil Lulusan 1 Tenaga Administrasi Pendidikan Sarjana pendidikan yang memiliki kemampuan kerja, penguasaan pengetahuan, kemampuan manajerial dan tanggung jawab sebagai tenaga administrasi pendidikan pada PAUD, sekolah/madrasah (SD/MI, SMP/MTs,
SMA/MA/SMK/MAK) dan instansi pemerintah/swasta dalam bidang pendidikan yang berkepribadian baik,
berpengetahuan luas dan mutakhir dibidangnya serta mampu melaksanakan tugas dan bertanggung jawab berlandaskan ajaran dan etika keislaman, keilmuan dan keahlian 2 Pengelola Lembaga Pendidikan Sarjana Pendidikan yang memiliki kemampuan mengelola  lembaga  pendidikan  Islam baik  formal maupun  non  formal,  memiliki  kepribadian  yang  baik, berpengetahuan  luas  dan  mutakhir  di  bidang manajemen pendidikan serta mampu menerapkan teori- teori  manajemen  pendidikan sesuai dengan  bidang pekerjaannya. 3 Asisten Peneliti Pendidikan Sarjana pendidikan yang memiliki kemampuan kerja, penguasaan pengetahuan, kemampuan manajerial dan tanggung jawab sebagai asisten peneliti dalam bidang manajemen pendidikan yang berkepribadian baik,
berpengetahuan luas dan mutakhir dibidangnya serta mampu melaksanakan tugas dan bertanggung jawab berlandaskan ajaran dan etika keislaman, keilmuan dan keahlian 4 Asisten Konsultan Pendidikan Sarjana  pendidikan yang memiliki kemampuan kerja, penguasaan pengetahuan, kemampuan manajerial dan tanggung jawab sebagai asisten konsultan pendidikan pada PAUD, sekolah/madrasah (SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA/SMK/MAK) yang berkepribadian baik, berpengetahuan luas dan mutakhir dibidangnya serta mampu melaksanakan tugas dan bertanggung jawab berlandaskan ajaran dan etika keislaman, keilmuan dan keahlian
b. Rumusan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)
1) Deskripsi Umum
Deskripsi Umum terkait dengan Karakter dan Kepribadian Manusia

## Indonesia
Sesuai dengan ideologi Negara dan budaya Bangsa Indonesia, maka implementasi sistem pendidikan nasional yang dilakukan di Indonesia pada setiap level kualifikasi pada KKNI mencakup proses yang membangun karakter dan kepribadian manusia Indonesia sebagai berikut:
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugasnya.
3. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta mendukung perdamaian dunia.
4. Mampu bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya.
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan dan agama serta pendapat/temuan original orang lain.
6. Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.
2) Deskripsi Kualifikasi Level 6 Jenjang Sarjana dalam KKNI
No  Unsur Kualifikasi Kerja Deskripsi Generik Deskripsi Spesifik 1 Kemampuan Kerja Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan atau seni pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi. 1. Mampu menguasai teori-teori dan konsep-konsep dasar keilmuan
serta menerapkan  keterampilan di bidang manajemen pendidikan Islam dalam melaksanakan tugasnya sebagai tenaga administrasi di lembaga pendidikan
Islam.
2. Mampu menyusun, memformulasi,
mengimplementasi, mengevaluasi dan mensupervisi serta menyelesaikan masalah keadministrasian yang dialami oleh lembaga pendidikan Islam diberbagai jenis dan jenjang. 3. Mampu melakukan adaptasi dan inovasi ilmu pengetahuan dan keterampilan manajerial pendidikan Islam yang dimiliki dan dikuasainya berdasarkan kebutuhan dan
perkembangan sosial, budaya dan keagamaan yang relatif beragam dan cepat. 2 Penguasaan Pengetahuan Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoretis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian secara prosedural 1. Menguasai konsep, teori, prinsip- prinsip dasar dan epistemologi keilmuan pendidikan Islam secara mendalam sebagai sebagai kerangka dasar keilmuan manajemen pendidikan Islam untuk menunjang keilmuan manajemen pendidikan Islam yang ilmiah, sistematis dan aplikatif.
2. Menguasai konsep, teori, prinsip- prinsip dasar dan epistemologi keilmuan manajemen pendidikan Islam sesuai dengan kaidah keilmuan yang berlaku untuk menunjang peningkatan kualitas lembaga pendidikan Islam. 3. Mampu menerapkan konsep, teori, prinsip-prinsip dasar dan epistemologi keilmuan manajemen pendidikan Islam baik secara konseptual maupun prosedural dalam rangka meningkatkan mutu layanan dan pengelolaan lembaga Pendidikan Islam. 4. Menguasai prinsip-prinsip dasar keilmuan nondikotomis atau integrasi keilmuan antara agama, sains dengan konteks keislaman Indonesia dalam bidang Manajemen Pendidikan Islam. 3 Kemampuan Manajerial Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok 1. Mampu mengambil keputusan yang tepat dan strategis dalam menghadapi persoalan-persoalan manajerial di lembaga Pendidikan Islam, diberbagai jenis dan jenjang,
berdasarkan  informasi dan data yang dapat dibuktikan
kebenarannya secara ilmiah. 2. Mampu memberikan petunjuk dan langkahlangkah berbagai pemecahan masalah pengelolaan pendidikan Islam secara mandiri dan kolektif untuk meningkatkan
mutu
pengelolaan pendidikan
Islam.
3. Mampu memetakan wacana dan isu-isu kontemporer dalam bidang manajemen pendidikan Islam untuk dijadikan sebagai dasar dalam melakukan tata kelola lembaga pendidikan Islam yang kreatif dan inovatif. 4 Tanggung jawab Manajerial Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi 1. Bertanggungjawab sebagai tenaga administrasi dan dapat diberi tanggungjawab untuk melakukan kegiatan pengadministrasian di lembaga pendidikan Islam secara efektif, efisien, produktif, bermakna, toleran dan humanis baik secara mandiri maupun dengan kemitraan atau kerja tim .
2. Mampu menyesuaikan diri dengan cepat dan tepat dengan lingkungan sosial dan budaya lembaga pendidikan Islam dengan dilandasi oleh kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, penuh keteladanan, mandiri, percaya diri dan berakhlak mulia serta berwibawa dalam menjalankan setiap tugas keadministrasiannya. 3. Mampu menunjukan dedikasi yang tinggi dalam melakukan kerja keadministrasian di berbagai jenis dan jenjang pendidikan Islam. 4. Memiliki tanggung jawab keilmuan dalam bidang manajemen pendidikan Islam.
c. Capaian Pembelajaran Program Studi
Learning  outcome  pada  bidang sikap dan tata nilai, bidang pengetahuan, bidang keterampilan umum, dan bidang  keterampilan khusus Prodi  Manajemen  Pendidikan adalah hasil adopsi dan adaptasi dari: KKNI (SKL/CPL/LO), SNPT, ULO Penciri PT, dan PLO khusus asosiasi prodi = LO finish Prodi MPI.
1) Capaian Pembelajaran Program Studi Bidang Sikap dan Tata Nilai
Deskripsi Capaian Pembelajaran Bidang Sikap dan Tata Nilai
Lulusan Program Studi Manajemen Pendidikan Islam jenjang sarjana (level 6 dalam KKNI) wajib memiliki sikap dan tata nilai sebagai berikut:
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa;
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
11. Memahami dirinya secara utuh sebagai Sarjana Pendidikan;
12. Mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan bermasyarakat serta memiliki wawasan global dalam perannya sebagai warga dunia; dan
13. Memiliki integritas akademik, antara lain kemampuan memahami arti plagiarisme, jenis-jenisnya, dan upaya pencegahannya, serta konsekuensinya apabila melakukan plagiarisme.
14. Menampilkan diri sebagai pribadi yang stabil, dewasa, arif dan berwibawa serta berkemampuan adaptasi (adaptability) , fleksibiltas (flexibility) , pengendalian diri, (self direction), secara baik dan penuh inisitaif di tempat tugas;
15. Bersikap inklusif, bertindak obyektif dan tidak deskriminatif berdasarkan pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga dan status sosial ekonomi;
16. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab, rasa bangga, percaya diri dan cinta menjadi pendidik bidang pendidikan agama Islam pada satuan pendidikan sekolah/madrasah atau instansi yang menyelenggaraakan layanan pendidikan baik pemerintah maupun swasta;
17. Menunjukkan sikap kepemimpinan (leadership), bertanggungjawab (accountability) dan responsibilitas (responsibility) atas pekerjaan di bidang pendidikan agama Islam secara mandiri pada satuan pendidikan sekolah/madrasah atau instansi yang menyelenggaraakan layanan pendidikan baik pemerintah maupun swasta;
18. Menginternalisasi semangat kemandirian/kewirausahaan dan inovasi dalam penyelenggaraan pendidikan pada satuan pendidikan sekolah/madrasah atau instansi yang menyelenggaraakan layanan pendidikan baik pemerintah maupun swasta;

## 2) Capaian Pembelajaran Program Studi Bidang Pengetahuan Deskripsi Capaian Pembelajaran Bidang Pengetahuan
Lulusan Program Studi Manajemen Pendidikan Islam jenjang sarjana (level 6 dalam KKNI) wajib memiliki pengetahuan sebagai berikut :
1. Menguasai pengetahuan tentang filsafat pancasila, kewarganegaraan, wawasan
kebangsaan/nasionalisme, keislaman, keindonesiaan dan globalisasi;
2. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam menyampaikan gagasan ilmiah secara lisan dan tulisan dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam perkembangan akademik dan dunia kerja;
3. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah berkomunikasi baik lisan maupun tulisan dengan menggunakan bahasa Arab dan Inggris dalam perkembangan dunia akademik dan dunia kerja (dunia non akademik);
4. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik;
5. Menguasai pengetahuan dasar-dasar keislaman sebagai agama rahmatan lil ‘alamin 6. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah integrasi keilmuan (agama dan sains) sebagai paradigma keilmuan;
7. Menguasai langkah-langkah mengidentifikasi ragam upaya wirausaha yang bercirikan inovasi dan kemandirian yang berlandaskan etika Islam, keilmuan, profesional, lokal, nasional dan global;
8. Menguasai berbagai teori pendidikan Islam dan teori-teori lain yang relevan dalam filsafat, psikologi, sejarah dan ilmu pendidikan Islam;
9. Menguasai teknik dan metode penelitian bidang manajemen pendidikan Islam dalam rangka melakukan tindakan ilmiah untuk peningkatan kualitas dan menentukan langkah-langkah yang inovatif untuk memperbaiki tata kelola lembaga pendidikan di berbagai jenis dan jenjang;
10. Menguasai berbagai teori, konsep dan prinsip-prinsip dasar serta struktur keilmuan manajemen pendidikan Islam yang mencakup bidang kurikulum, SDM pendidikan, sarana dan prasarana, keuangan, administrasi, pemasaran, organisasi atau kelembagaan, keuangan, kearsipan, dan kehumasan lembaga pendidikan Islam di berbagai jenis dan jenjang pendidikan;
11. Menguasai teori kewirausahaan dalam rangka menumbuhkan jiwa kreatif, inovatif, dan kompetitif sebagai tenaga administrasi pendidikan;
12. Menguasai teori kepemimpinan pendidikan Islam untuk menumbuhkembangkan jiwa dan karakter kepemimpinan profetik sebagai tenaga administrasi pendidikan;
13. Menguasai konsep-konsep dasar dalam penulisan karya ilmiah berupa buku, makalah, artikel dan opini yang layak terbit.
3) Capaian Pembelajaran Program Studi Bidang Keterampilan
a) Capaian Pembelajaran Program Studi Bidang Keterampilan Umum Deskripsi Capaian Pembelajaran Bidang Keterampilan Umum
Lulusan Program Studi Manajemen Pendidikan Islam jenjang sarjana (level 6 dalam KKNI) wajib memiliki kekerampilan umum sebagai berikut :
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur
3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni
4. Menyusun deskripsi saintifik, hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi
5. Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data
6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega dan sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya
7. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya
8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamanahkan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan mencegah plagiasi
10. Menunjukkan kemampuan literasi informasi, media dan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan keilmuan dan kemampuan kerja;
11. Mampu berkomunikasi baik lisan maupun tulisan dengan menggunakan bahasa Arab dan Inggris dalam perkembangan dunia akademik dan dunia kerja;
12. Mampu berkolaborasi dalam team, menunjukkan kemampuan kreatif (creativity skill) , inovatif (innovation skill) , berpikir kritis (critical thinking) dan pemecahan masalah (problem solving skill) dalam pengembangan keilmuan dan pelaksanaan tugas di dunia kerja;
13. Mampu membaca al-Qur’an berdasarkan ilmu qira’at dan ilmu tajwid;
14. Mampu menghafal dan memahami al-Qur’an juz 30 (Juz Amma) ;
15. Mampu melaksanakan ibadah dan memimpin ritual keagamaan dengan baik.

## b) Capaian Pembelajaran Program Studi Bidang Keterampilan Khusus Deskripsi Capaian Pembelajaran Bidang Keterampilan Khusus
Lulusan Program Studi Manajemen Pendidikan Islam jenjang sarjana (level 6 dalam KKNI) wajib memiliki kekerampilan khusus sebagai berikut:
1. Mampu menganalisis desain tata kelola perusahaan untuk diterapkan di lembaga pendidikan Islam sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan zaman;
2. Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi secara efektif dan berdaya guna untuk pelaksanaan tugas pengelolaan lembaga pendidikan Islam;
3. Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dalam pelaksanaan tugas pengelolaan lembaga pendidikan Islam baik dengan teman sejawat maupun dengan masyarakat umum
4. Mampu melaksanakan monitoring, penilaian dan evaluasi pengelolaan pendidikan Islam secara tepat, serta mampu memanfaatkannya untuk keperluan peningkatan mutu pendidikan Islam;
5. Mampu melakukan tindakan reflektif dan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk peningkatan kualitas pengelolaan lembaga pendidikan Islam yang sesuai dengan baku mutu yang telah ditetapkan;
6. Mampu mengembangkan keprofesian dan keilmuan secara berkelanjutan, mandiri dan
kolektif melalui pengembangan diri dan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam kerangka mewujudkan kinerja diri sebagai tenaga administrasi pendidikan Islam yang sejati;
7. Mampu menyusun school mapping (pemetaan potensi sekolah/madrasah) dalam rangka peningkatan mutu pendidikan di sekolah/madrasah dengan menerapkan berbagai strategi dalam manajemen pendidikan;
8. Mampu menyusun dan mengelola data dan informasi melalui pemanfaatan teknologi sistem informasi manajemen (SIM) bidang pendidikan;
9. Mampu melakukan formulasi, implementasi, dan evaluasi, pada berbagai bidang garapan manajemen pendidikan Islam, yaitu: bidang kurikulum, bidang sumber daya manusia pendidikan, bidang sarana dan prasarana, bidang keuangan (accounting), bidang administarisi perkantoran, bidang pemasaran (marketing) pendidikan;
10. Mampu menulis karya ilmiah berupa buku, makalah, artikel dan opini dalam bidang pendidikan dan manajemen pendidikan yang memenuhi standard dan layak diterbitkan.

## d. PEMETAAN BAHAN KAJIAN
Berikut  ini  adalah tabel  pemetaan  bahan  kajian  keilmuan  yang mendukung  tercapainya  LO Prodi MPI secara umum.  Adapun detail peta  keilmuan prodi MPI terlampir dalam  soft file (karena terlalu banyak dan panjang tabelnya):
No LEARNING OUTCOME PK n Baha sa Ind on esi a
Baha sa in ggr is Baha sa ar ab
Ilmu a l-q ur 'a n Ul um ul h ad its Ak hl ak /T as awuf Fi qi h/ us hu l fi qi h Ilmu fi lsa fa t M et od ol og i p en el iti an
Ilmu p sik ol ogi Ilmu p en di di kan Ilmu m an aj em en Ilmu e kon om i Te kn ol og i in fo rma si
Ilmu ko m un ik as i Ilmu p ol iti k
Ilmu so sial Ke pe m im pi na n Ke wi ra us aha an
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V
2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika; V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V
3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

## V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V
4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa; V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V 5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

## V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V
6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

## V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V
7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

## V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V
8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

## V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V  V  V  V  V
9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V  V  V  V  V
10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan. V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V 11 Mampu menjelaskan teori-teori dalam bidang manajemen pendidikan Islam dan memanfaatkan IPTEKS yang relevan dalam pembuatan perencanaan, implementasi, evaluasi dan supervisi pengelolaan lembaga pendidikan Islam formal dan non formal V  V  V V V  V 12 Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pengelolaan administrasi pendidikan pada lembaga pendidikan Islam formal dan non formal V  V V 13 Mampu menerapkan teori-teori dalam bidang manajemen pendidikan Islam di dalam menyelesaikan permasalahan pengelolaan lembaga pendidikan Islam baik formal maupun non formal V  V  V V V 14 Mampu beradaptasi dengan situasi, perubahan sosial masyarakat lokal dan global, tuntutan kemajuan jaman dan dengan mengaplikasikan keahliannya untuk menyelesaikan permasalahan- permasalahan terkait dengan pengelolaan pendidikan Islam. V V  V  V V  V  V V  V  V V 15 Menguasai konsep-konsep teoritis dan landasan keilmuan bidang manajemen pendidikan Islam secara umum sebagai dasar dalam mengelola lembaga pendidikan Islam formal maupun non formal V  V V V  V  V V  V  V 16 Menguasai substansi kajian manajemen pendidikan Islam (manajemen
akademik, SDM, sarana dan prasarana,
manajemen keuangan pendidikan, serta siste informasi untuk mendukung fungsi manajemen) secara mendalam guna mengelola institusi pendidikan Islam secara profesional V  V  V V  V
17 Mampu memformulasikan dasar-dasar teori dalam bidang manajemen pendidikan, mengintegrasikannya dengan konsep-konsep keIslaman dan budaya keIndonesiaan dalam penyelesaian masalah secara prosedural pada institusi pendidikan Islam baik formal maupun informal. V V  V  V  V V  V  V  V  V  V 18 Menguasai dan mampu mengimplementasikan konsep kepemimpinan dan inovasi dalam beradaptasi dengan perubahan di dalam mengelola institusi pendidikan Islam. V V V  V V  V 19 Mampu membuat keputusan yang tepat dan strategis dalam pengelolaan pendidikan Islam di lembaga
pendidikan berdasarkan analisis informasi dan data serta hasil penelitian yang relevan dan memperhatikan budaya dalam sebuah organisasi/lembaga pendidikan tertentu.
V  V V V V
20 Mampu memberikan petunjuk dan langkah-langkah berbagai alternatif pemecahan masalah dalam bidang pengelolaan pendidikan Islam baik secara mandiri maupun berkelompok untuk mewujudkan pengelolaan lembaga pendidikan yang profesional, bermutu dan berdaya saing. V  V  V V  V  V V  V  V 21 Mampu memetakan wacana dan isu-isu kontemporer dalam bidang pengelolaan institusi pendidikan untuk dijadikan landasan untuk pelaksanaan pengelolaan lembaga pendidikan yang
kreatif, inovatif dan produktif.
V V  V  V V  V  V V  V 22 Mampu menjelaskan konsep pemasaran jasapendidikan dan menerapkannya dalam merancang kegiatan untuk melksanakan  fungsi  public  relation pada lembaga pendidikan V  V  V V  V V  V 23 Mampu menangani serta merancang event-event terkait dengan pendidikan dan manajemen pendidikan Islam V  V  V V  V V V 24 Mampu menjelaskan konsep pengelolaan laboratorium pendidikan pada lembaga pendidikan formal maupun non formal
V  V  V 25 Mampu mengolah data dan informasi dalam bentuk numerik dalam bidang manajemen pendidikan dalam pengambilan keputusan terkait pengelolaan lembaga pendidikan Islam V V  V  V V 26 Mampu memahami teori dan mengolah data statistik untuk menghasilkan informasi yang berdaya guna dalam bidang manajemen pendidikan Islam V V 27
Mampu menerangkan konsep pengelolaan perpustakaan pada lembaga pendidikan V  V 28 Mampu  mempraktekkan pengetahuan, teori dan pengalaman yang dimilikinya dalam  mengelola lembaga pendidikan Islam baik formal maupun nonformal V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V 29 Mampu menjelaskan kebijakan- kebijakan pemerintah dalam bidang pendidikan serta menganalisis politik kebijakan dalam bidang pendidikan Islam V V  V 30 Mampu menjelaskan konsep serta ragam upaya wirausaha serta kewirausahaan menggunakan prinsip- prinsip inovasi dengan landasan etika dan norma-norma keIslaman. V V V  V 31 Mampu mendefinisikan konsep dan teori manajemen sarana dan prasarana serta sistem informasi manajemen dalam lembaga pendidikan Islam V  V V  V
32 Memahami konsep dan teori dalam menyampaikan gagasan ilmiah secara lisan dan tertulis dengan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar serta menjunjung tinggi prinsip kejujuran akademik dan menghindari plagiarisme V 33 Mampu menjelaskan serta memberikan contoh konsep manajemen strategis dalam manajemen pendidikan Islam V V V  V
34 Mampu menjelaskan dasar-dasar Islam sebagai agama yang rahmatan lil ‘alamin.
V  V  V V  V
35 Mampu menjelaskan konsep integrasi dan  antara agama dan sains sebagai paradigma keilmuan V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V  V  V  V  V
36 Mampu menganalisis teori kepemimpinan organisasi dan manajerial dalam lembaga pendidikan Islam. V  V  V V V 37 Mampu memahami berbagai permasalahan yang  muncul dalam bidang pendidikan dengan kajian filosofis pendidikan Islam V V V  V 38 Mampu menjelaskan proses sosial yang terjadi dalam pranata pendidikan baik formal maupun non-formal V V  V 39 Mampu memahami macam-macam budaya organisasi serta perilaku organisasi dalam rangka pengembangan lembaga pendidikan Islam V V V 40 mampu menerapkan pemikiran  logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang  memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya; V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V 41 mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V 42 mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V 43 menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi; V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V 44 mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

## V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V
45 mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;

## V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V
46 mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya; V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V 47 mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;

## V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V  V
48 mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi; V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V  V  V  V  V
49 Bertanggungjawab dalam melaksanakan berbagai bidang pekerjaan dalam pengelolaan/ manajemen lembaga pendidikan Islam yang dibebankan kepada individu secara mandiri V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V 50 Dapat diberikan tanggung jawab berlandaskan pada keilmuan bidang manajemen pendidikan Islam yang dikuasai sehingga mendukung pencapaian hasil kerja lembaga pendidikan yang dikelola V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V 51 Mampu menempatkan diri secara tepat dan menyelesaikan tugas pekerjaan secara profesional dan bertanggung jawab dalam bidang tugas pekerjaan yang diembannya dalam lembaga pendidikan Islam. V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V 52 Mampu bekerja sama dengan orang lain secara profesional dalam melaksanakan tugas-tugas yang bersifat teamwork V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V 53 Mampu melakukan evaluasi dan penilaian terhadap kinerja orang lain atau pegawai yang berada di bawah tanggung jawabnya V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V 54 Mampu membaca al-Qur’an berdasarkan ilmu qira’at dan ilmu tajwid secara baik dan benar V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V 55 Mampu meghafal al-Qur’an juz 30 (Juz Amma) V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V  V  V V
Dalam tabel di bawah ini diuraikan mengenai bahan kajian yang diperlukan untuk menunjang pencapaian Learning outcome yang direncanakan oleh Prodi MPI:
No Capaian Pembelajaran Kajian Yang Diperlukan (1) (2) (3) 1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; 2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika; 3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila; 4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa; 5 Menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; 8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan. 11 Mampu menjelaskan teori-teori dalam bidang manajemen pendidikan Islam dan memanfaatkan IPTEKS yang relevan dalam pembuatan perencanaan, implementasi, evaluasi dan supervisi pengelolaan lembaga pendidikan Islam formal dan non formal Perilaku organisasi, perancangan organisasi, manajemen SDM, kepemimpinan (directing and leading), budaya organisasi, teori motivasi, dasar- dasar pendidikan, pengembangan kurikulum, perencanaan pendidikan, penjaminan mutu pendidikan, administrasi pendidikan, kebijakan pendidikan, evaluasi pendidikan, dasar-dasar manajemen, manajemen dan organisasi, manajemen sarana dan prasarana, etika manajemen, total quality manajemen, manajemen strategis, sistem informasi manajemen dan teknologi informasi dan komunikasi 12 Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pengelolaan administrasi pendidikan pada lembaga pendidikan Islam formal dan non formal Penjaminan mutu pendidikan, administrasi pendidikan, sistem informasi manajemen, teknologi informasi dan komunikasi, teori sistem 13 Mampu menerapkan teori-teori dalam bidang manajemen pendidikan Islam di dalam menyelesaikan permasalahan pengelolaan lembaga pendidikan Islam baik formal maupun non formal Psikologi manajemen, psikologi perkembangan, perilaku organisasi, jenis organisasi dan pengorganisasian, perancangan organisasi, manajemen SDM, kepemimpinan (directing and leading), budaya organisasi, teroi motivasi, dasar- dasar pendidikan, pengembangan kurikulum,
perencanaan pendidikan, penjaminan mutu pendidikan, administrasi pendidikan, kebijakan pendidikan, evaluasi pendidikan, dasar-dasar manajemen, manajemen dan organisasi, manajemen sarana dan prasarana, etika manajemen, total quality manajemen, manajemen strategis, sistem informasi manajemen dan teknologi informasi dan komunikasi, manajemen multibudaya, manajemen perubahan, manajemen strategis, manajemen pengetahuan, ekonomi pendidikan, akuntansi pendidikan, teori biaya, kewirausahaan, ilmu komunikasi, public relation manajemen 14 Mampu beradaptasi dengan situasi, perubahan sosial masyarakat lokal dan global, tuntutan kemajuan jaman dan dengan mengaplikasikan keahliannya untuk menyelesaikan permasalahan- permasalahan terkait dengan pengelolaan pendidikan Islam. Pancasila, kewarganegaraan, manajemen perubahan, manajemen strategis, teori komunikasi, teknologi informasi, antropologi, sosiologi, dan ilmu politik. 15 Menguasai konsep-konsep teoritis dan landasan keilmuan bidang manajemen pendidikan Islam secara umum sebagai dasar dalam mengelola lembaga pendidikan Islam formal maupun non formal Filsafat manajemen, filsafat pendidikan Islam, psikologi manajemen, perilaku organisasi, jenis organisasi dan pengorganisasian, perancangan organisasi, manajemen SDM, kepemimpinan
(directing and leading), budaya organisasi, teroi motivasi, dasar-dasar pendidikan, pengembangan kurikulum, perencanaan pendidikan, penjaminan mutu pendidikan, administrasi pendidikan, kebijakan pendidikan, evaluasi pendidikan, dasar- dasar manajemen, manajemen dan organisasi, manajemen sarana dan prasarana, etika manajemen, total quality manajemen, manajemen strategis Menguasai substansi kajian manajemen pendidikan Islam (manajemen akademik, SDM, sarana dan prasarana, manajemen keuangan pendidikan, serta siste informasi untuk mendukung fungsi manajemen) secara mendalam Perilaku organisasi, manajemen SDM, kepemimpinan (directing and leading), budaya organisasi, teroi motivasi, dasar-dasar pendidikan, pengembangan kurikulum, perencanaan pendidikan, penjaminan mutu pendidikan,
16 guna mengelola institusi pendidikan Islam secara profesional administrasi pendidikan, kebijakan pendidikan, evaluasi pendidikan, dasar-dasar manajemen, manajemen dan organisasi, manajemen sarana dan prasarana, etika manajemen, total quality manajemen, manajemen strategis, sistem informasi manajemen dan teknologi informasi dan komunikasi, manajemen multibudaya, manajemen perubahan, manajemen strategis, manajemen pengetahuan, ekonomi pendidikan, akuntansi pendidikan, teori biaya, kewirausahaan, teori sistem 17 Mampu memformulasikan dasar-dasar teori dalam bidang manajemen pendidikan, mengintegrasikannya dengan konsep-konsep keIslaman dan budaya keIndonesiaan dalam penyelesaian masalah secara prosedural pada institusi pendidikan Islam baik formal maupun informal. Pancasila dan kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Ulumul Qur’an, ulumul hadits, akhlaq, tasawuf, fiqih, ushul fiqh, tarikh, filsafat manajemen, filsafat pendidikan Islam, psikoogi manajemen, perilaku organisasi, dasar-dasar pedidikan, dasar- dasar manajemen. 18 Menguasai dan mampu mengimplementasikan konsep kepemimpinan dan inovasi dalam beradaptasi dengan perubahan di dalam mengelola institusi pendidikan Islam. Kepemimpinan (directing and leading), teori inovasi, teori Komunikasi 19 Mampu membuat keputusan yang tepat dan strategis dalam pengelolaan pendidikan Islam di lembaga pendidikan berdasarkan analisis informasi dan data serta hasil penelitian yang relevan dan memperhatikan budaya dalam sebuah organisasi/lembaga pendidikan tertentu. Metode penelitian, statistika pendidikan, perilaku organisasi, budaya organisasi, manajemen SDM, kepemimpinan, system informasi manajemen, teknologi informasi dan komunikasi 20 Mampu memberikan petunjuk dan langkah- langkah berbagai alternatif pemecahan masalah dalam bidang pengelolaan pendidikan Islam baik secara mandiri maupun berkelompok untuk mewujudkan pengelolaan lembaga pendidikan yang profesional, bermutu dan berdaya saing. Bahasa Indonesia, penelitian manajemen pendidikan, perilaku dan budaya organisasi, kepemimpinan, teori motivasi, teori inovasi, penjaminan mutu pendidikan, manajemen strategis, ilmu komunikasi. 21 Mampu memetakan wacana dan isu-isu kontemporer dalam bidang pengelolaan institusi pendidikan untuk dijadikan landasan untuk pelaksanaan pengelolaan lembaga pendidikan yang kreatif, inovatif dan produktif.
Bahasa Indonesia, Bahasa Arab, Bahasa Inggris, metode penelitian, statistic penndidikan, peneitian manajemen penndidikan, perancangan organissasi, kepemimpinan, teori inovasi, manajemen perubahan, manajemen pengetahuan, manajemen strategis, teknologi informasi, ilmu komunikasi, ilmu politik, dan sosiologi. 22 Mampu menjelaskan konsep pemasaran jasapendidikan dan menerapkannya dalam merancang  kegiatan  untuk  melksanakan  fungsi public relation pada lembaga pendidikan Teori motivasi, teori inovasi, manajemen strategis, teknologi informasi, komunikasi pemasaran, komunikasi visual untuk pemasaran, teori komunikasi, public relation, strategi pengembangan, politik pendidikan, teori negosiasi 23 Mampu menangani serta merancang event- event terkait dengan pendidikan dan manajemen pendidikan Islam Jenis organisasi dan pengorganisasian, manajemen SDM, kepemimpinan, komunikasi pemasaran, komunikasi visual, public relation, teori komunikasi, strategi pengembangan 24 Mampu menjelaskan konsep pengelolaan laboratorium pendidikan pada lembaga pendidikan formal maupun non formal Jenis organisasi dan pengorganisasian, dasar-dasar pendidikan, penjaminan mutu pendidikan, evaluasi pendidikan, manajemen sarana dan prasarana 25 Mampu mengolah data dan informasi dalam bentuk numerik dalam bidang manajemen pendidikan dalam pengambilan keputusan terkait pengelolaan lembaga pendidikan Islam Metode penelitian kualitatif, kuantitatif dan mixed method, statistik pendidikan, penelitian manajemen pendidikan, 26 Mampu memahami teori dan mengolah data statistik untuk menghasilkan informasi yang berdaya guna dalam bidang manajemen Metode penelitian kualitatif, kuantitatif dan mixed method, statistik pendidikan, penelitian manajemen pendidikan
pendidikan Islam
27 Mampu menerangkan konsep pengelolaan perpustakaan pada lembaga pendidikan Dasar-dasar pendidikan, penjaminan mutu pendidikan, evaluasi pendidikan, Manajemen sarana dan prasarana 28 Mampu mempraktekkan pengetahuan, teori dan pengalaman yang  dimilikinya  dalam mengelola lembaga pendidikan Islam baik formal maupun nonformal 29 Mampu menjelaskan kebijakan-kebijakan pemerintah dalam bidang pendidikan serta menganalisis politik kebijakan dalam bidang pendidikan Islam Dasar-dasar pendidikan, pengembangann kurikulum,  perencanaan pendidikan, penjaminan mutu pendidikan, administrasi pendidikan, kebijakan pendidikan, evaluasi pendidikan, politik pendidikan, antropologi, sosiologi 30 Mampu menjelaskan konsep serta ragam upaya wirausaha serta kewirausahaan menggunakan prinsip-prinsip inovasi dengan landasan etika dan norma-norma keIslaman. Filsafat umum, filsafat ilmu, filsafat manajemen, kepemimpinan, teori inovasi, etika manajemen, kewirausahaan, 31 Mampu mendefinisikan konsep dan teori manajemen sarana dan prasarana  serta sistem informasi manajemen dalam lembaga pendidikan Islam Manajemen sarana dan prasarana, sistem informasi manajemen, teknologi informasi, teori sistem 32 Memahami konsep dan teori dalam menyampaikan gagasan ilmiah secara lisan dan tertulis dengan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar serta menjunjung tinggi prinsip kejujuran akademik dan menghindari plagiarisme Bahasa Indonesia, filsafat umum, filsafat ilmu, filsafat pendidikan Islam, etika manajemen, academic writing, ilmu komunikasi. 33 Mampu menjelaskan serta memberikan contoh konsep manajemen strategis dalam manajemen pendidikan Islam Perencanaan pendidikan, perancangan organisasi dan pengorgaanisasian, kebijakan pendidikan, manajemen strategis 34 Mampu menjelaskan dasar-dasar Islam sebagai agama yang rahmatan lil ‘alamin. Ulumul Qur’an, ulumul hadits, akhlak, tasawuf, fiqh, ushul fiqh, ilmu kalam, pengantar studi Islam, tarikh, filsafat umum, filsafat ilmu, filsafat pendidikan Islam, politik pendidikan, kebijakan pendidikan, antropologi, sosiologi. 35 Mampu menjelaskan konsep integrasi dan  antara agama dan sains sebagai paradigma keilmuan 36 Mampu menganalisis teori kepemimpinan organisasi dan manajerial dalam lembaga pendidikan Islam. Jenis orgnisasi dan pengorganisasian, manajemen SDM, kepemimpinan, teori motivasi, teori inovasi, teori komunikasi 37 Mampu  memahami  berbagai  permasalahan yang  muncul dalam bidang  pendidikan dengan kajian filosofis pendidikan Islam Filsafat umum, filsafat ilmu, filsafat Islam, filsafat pendidikan Islam, dasar-dasar pendidikan, manajemen kurikulum, perencanaan pendidikan, penjaminan mut pendidikan, administrasi pendidikan, kebijakan pendidikan, evaluasi pendidikan 38 Mampu menjelaskan proses sosial yang terjadi dalam pranata pendidikan baik formal maupun non-formal Filsafat umum, filsafat ilmu, filsafat Islam, filsafat pendidikan Islam, kebijakan pendidikan, evaluasi pendidikan, manajemen perubahan, manajemen strategis, manajemen pengetahuan, politik pendidikan, antropologi, sosiologi 39 Mampu memahami macam-macam budaya organisasi serta perilaku organisasi dalam rangka pengembangan lembaga pendidikan Islam Perilaku dan budaya organisasi, manajemen SDM, kepemimpinan, teori motivasi 40 mampu menerapkan pemikiran  logis, kritis,
sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang  memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
41 mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; 42 mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
43 menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi; 44 mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data; 45 mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya; 46 mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya; 47 mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; 48 mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi; 49 Bertanggungjawab dalam melaksanakan berbagai bidang pekerjaan dalam pengelolaan/manajemen lembaga pendidikan Islam yang dibebankan kepada individu secara mandiri 50 Dapat diberikan tanggung jawab berlandaskan pada keilmuan bidang manajemen pendidikan Islam yang dikuasai sehingga mendukung pencapaian hasil kerja lembaga pendidikan yang dikelola 51 Mampu menempatkan diri secara tepat dan menyelesaikan tugas pekerjaan secara profesional dan bertanggung jawab dalam bidang tugas pekerjaan yang diembannya dalam lembaga pendidikan Islam. 52 Mampu bekerja sama dengan orang lain secara profesional dalam melaksanakan tugas-tugas yang bersifat teamwork 53 Mampu melakukan evaluasi dan penilaian terhadap kinerja orang lain atau pegawai yang
berada di bawah tanggung jawabnya
54 Mampu membaca al-Qur’an berdasarkan ilmu qira’at dan ilmu tajwid secara baik dan benar 55 Mampu meghafal al-Qur’an juz 30 (Juz Amma)
e. Pengemasan Mata Kuliah, Bobot sks, Dan Kode Mata Kuliah
Tabel Perhitungan sks Per Mata Kuliah NO NAMA MATA KULIAH KELUASAN  KEDALAMAN  BEBAN  SKS SEMENTARA SKS 1 Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan 6 2 12 1,82471 2 2 Bahasa Arab 1 7 2 14 2,128828 2 3 Bahasa Inggris1 7 2 14 2,128828 2 4 Filsafat Umum 7 2 14 2,128828 2 5 Metodologi Studi Islam 6 2 12 1,82471 2 6 Teologi Islam 6 2 12 1,82471 2 7 Sejarah Peradaban Islam 6 2 12 1,82471 2 8 Pengantar Pendidikan 7 2 14 2,128828 2 9 Psikologi Umum 6 2 12 1,82471 2 10 Dasar-Dasar Manajemen Pendidikan 11 2 22 3,345301 3 11 Dasar-Dasar Akuntansi 7 2 14 2,128828 2 12 Bahasa Indonesia 6 2 12 1,82471 2 13 Bahasa Arab 2 6 2 12 1,82471 2 14 Bahasa Inggris 2 6 2 12 1,82471 2 15 Studi Al-Qur’an 7 2 14 2,128828 2 16 Studi Al-Hadits 4 3 12 1,82471 2 17 Akhlaq/Tasawuf 7 2 14 2,128828 2 18 Filsafat Manajemen Pendidikan Islam 8 2 16 2,432946 2 19 Psikologi Pendidikan 7 2 14 2,128828 2 20 Statistik Pendidikan 6 2 12 1,82471 2 21 Psikologi Organisasi Pendidikan 6 2 12 1,82471 2 22 Sosiologi dan Antropologi Pendidikan Islam 7 2 14 2,128828 2 23 Sejarah Pendidikan Islam 7 2 14 2,128828 2 24 Ushul Fiqh 7 2 14 2,128828 2 25 Filsafat Pendidikan Islam 7 2 14 2,128828 2 26 Metodologi Penelitian 1 6 2 12 1,82471 2 27 Perencanaan Pendidikan Islam 11 2 22 3,345301 3 28 BTQ 7 2 14 2,128828 2 29 Pengembangan Profesi (Manajer Pendidikan Islam) 7 2 14 2,128828 2 30 Ilmu Manajemen Pendidikan Islam 7 2 14 2,128828 2 31 Tafsir Ayat-ayat Manajemen 6 2 12 1,82471 2 32 Perilaku dan Budaya Organisasi Pendidikan Islam 6 2 12 1,82471 2 33 Kepemimpinan dan Manajerial 7 2 14 2,128828 2

## Pendidikan Islam I
34 Praktik Ibadah I 7 2 14 2,128828 2 35 Metodologi Penelitian 2 6 2 14 2,128828 2 36 Supervisi dan Evaluasi Program 11 2 22 3,345301 3 37 Aplikasi Komputer Perkantoran dan Pengembangan Sistem Informasi Manajemen 11 2 22 3,345301 3 38 Tata Laksana Manajemen Pendidikan 11 2 22 3,345301 3 39 Kepemimpinan dan Manajerial Pendidikan Islam II 7 2 14 2,128828 2 40 Manajemen Pendidikan Islam Pra Sekolah (TK/ RA/ TA/ PAUD) 6 2 12 1,82471 2 41 Manajemen Pendidikan Sekolah Dasar Dan Menengah 7 2 14 2,128828 2 42 Manajemen Kurikulum Dan Program Pendidikan 11 2 22 3,345301 3 43 Manajemen Peserta Didik 7 2 14 2,128828 2 44 Manajemen Pendidikan Tinggi Islam 7 2 14 2,128828 2 45 Manajemen Pesantren/ Pendidikan Nonformal 7 2 14 2,128828 2 46 Manajemen SDM Pendidikan Islam 7 2 14 2,128828 2 47 Manajemen Sarana Dan Prasarana Pendidikan Islam 7 2 14 2,128828 2 48 Manajemen Keuangan Pendidikan Islam 7 2 14 2,128828 2 49 Manajemen Humas Dan Layanan Publik Pendidikan Islam 7 2 14 2,128828 2 50 Manajemen Laboratorium Pendidikan 7 2 14 2,128828 2 51 Manajemen Perpustakaan 11 2 22 3,345301 3 52 Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan 7 2 14 2,128828 2 53 Manajemen Perkantoran dan Kearsipan 11 2 22 3,345301 3 54 Manajemen Pemasaran Jasa Pendidikan & PR 11 2 22 3,345301 3 55 Manajemen Strategik Pendidikan Islam 7 2 14 2,128828 2 56 Politik dan Kebijakan Pendidikan 11 2 22 3,345301 3 57 Praktik Latihan Profesi 1 (PLP) 7 2 14 2,128828 2 58 Manajemen Proyek/Program Pendidikan* 7 2 14 2,128828 2 59 Manajemen Pendidikan Anti Korupsi* 7 2 14 2,128828 2 60 Pendidikan Multikultural* 7 2 14 2,128828 2 61 Kuliah Kerja Nyata 9 3 27 4,105597 4 62 Microleading 7 2 14 2,128828 2 63 Proposal Penelitian 7 2 14 2,128828 2 64 Akuntansi Sektor Pendidikan* 7 2 14 2,128828 2
65 Event Manajemen* 7 2 14 2,128828 2 66 Ekonomi dan Kewirausahaan Pendidikan Islam* 7 2 14 2,128828 2 67 Praktik Latihan Profesi 2 (PLP) 9 3 27 4,105597 4 68 Skripsi 12 3 36 5,474129 6
Keterangan:
Kedalaman : 1 = Memahami; 2= Menerapkan; 3= Menganalisis; 4= Menilai; 5= Menciptakan

## 6. Struktur Kurikulum MPI
SMT 1 SMT 2 SMT 3 SMT 4 SMT 5 SMT 6 SMT 7 SMT 8 Kompetensi Dasar Pembentukan dan Pengembangan Kepribadian Manajer Pendidikan Pendalaman Materi MPI Pengelolaan SDM di Lembaga Pendidikan Pengembangan Kemampuan Pengelolaan Lembaga Pendidikan Penelitian dan Pengembangan MPI Penguatan Kompetensi Penguatan Kompetensi Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan 2 Bahasa Indonesia 2 Ushul Fiqh 2 Praktik Ibadah 2 Manajemen Pendidikan Tinggi Islam 2 Manajemen Pemasaran Jasa Pendidikan & PR 3 Kuliah Kerja Nyata 4 Praktik Latihan Profesi 2 (PLP) 4 Bahasa Arab 1 2 Bahasa Arab 2 2 Filsafat Pendidikan Islam 2 Metodologi Penelitian 2 2 Manajemen Pesantren/ Pendidikan Nonformal 2 Manajemen Strategik Pendidikan Islam 2 Microleading 2 Skripsi 6 Bahasa Inggris1 2 Bahasa Inggris 2 2 Metodologi Penelitian 1 2 Supervisi Dan Evaluasi Program Pendidikan Islam 3 Manajemen SDM Pendidikan Islam 2 Politik dan Kebijakan Pendidikan 3 Proposal Penelitian 2 Filsafat Umum 2 Studi Al-Qur’an 2 Perencanaan Pendidikan Islam 3 Aplikasi Komputer Perkantoran dan Pengembangan Sistem Informasi Manajemen 3 Manajemen Sarana Dan Prasarana Pendidikan Islam 2 Praktik Latihan Profesi 1 (PLP) 2 Akuntansi Sektor Pendidikan* 2 Metodologi Studi Islam 2 Studi Al-Hadits 2 BTQ 2 Tata Laksana Manajemen Pendidikan 3 Manajemen Keuangan Pendidikan Islam 2 Manajemen Proyek/Program Pendidikan* 2 Event Manajemen* 2 Teologi Islam 2 Akhlaq/Tasawuf 2 Pengembangan Profesi (Manajer Pendidikan Islam) 2 Kepemimpinan dan Manajerial Pendidikan Islam II 2 Manajemen Humas Dan Layanan Publik Pendidikan Islam 2 Manajemen Pendidikan Anti Korupsi* 2 Ekonomi dan Kewirausahaan Pendidikan Islam* 2 Sejarah Peradaban Islam 2 Filsafat Manajemen Pendidikan Islam 2 Ilmu Manajemen Pendidikan Islam 3 Manajemen Pendidikan Islam Pra Sekolah (TK/ RA/ TA/ PAUD) 2 Manajemen Laboratorium Pendidikan 2 Pendidikan Multikultural* 2 Pengantar Pendidikan 2 Psikologi Pendidikan 2 Tafsir Ayat-ayat Manajemen 2 Manajemen Pendidikan Sekolah Dasar Dan Menengah 2 Manajemen Perpustakaan 3 Psikologi Umum 2 Statistik Pendidikan 2 Perilaku dan Budaya Organisasi Pendidikan Islam 3 Manajemen Kurikulum Dan Program Pendidikan 3 Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan 2 Dasar-Dasar Manajemen Pendidikan 3 Psikologi Organisasi Pendidikan 2 Kepemimpinan dan Manajerial Pendidikan Islam I 2 Manajemen Peserta Didik 2 Manajemen Perkantoran dan
Kearsipan
3 26
Dasar-Dasar Akuntansi 2 Sosiologi dan Antropologi Pendidikan Islam 2 Sejarah Pendidikan Islam 2 Keterangan: *Mata Kuliah Pilihan 12 SKS, Wajib Diambil 6 SKS SMT 1: 23 SKS SMT 2: 24 SKS SMT 3: 23 SKS SMT 4: 24 SKS SMT 5: 22 SKS SMT 6: 16 SKS SMT 7: 14 SKS SMT 8: 10 SKS
TOTAL             156 SKS Jumlah SKS Minimal yang Wajib Diambil 150 SKS

## E. Kesimpulan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kurikulum yang mengacu KKNI yang dikembangkan pada penelitian ini sangat layak diterapkan di Prodi S-1 MPI Fakultas Tarbiyah IAIN Kediri. Dengan alasan Kurikulum berorientasi KKNI yang dikembangkan telah memenuhi standar nasional dan tujuan pembelajaran. Dengan demikian, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai pedoman dalam pembuatan perangkat perkuliahan berupa Rencana Perkuliahan Semester.

## DAFTAR PUSTAKA
Gall, M.D., Gall, J.P., Borg, W.R. 2003. Educational Research, An  Introduction (Seventh Ed). Boston: Allyn and Bacon.
Kemendiknas, Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, (Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, 2011), h.7
Machali,  Imam et.al,. Materi Seminar dan Lokakarya : Peningkatan Mutu Program Studi Manajmen Pendidikan Islam Berdaya Saing, (Yogyakarta: PPMPI, 24-26 april 2018), 3.
Mufrodi, Ali. Islamic Higher Education Curriculum Based  On Indonesia National Qualifications Framework (KKNI). (Conference Proceedings: Annual International Conference on Islamic Studies (AICIS XII), h.353
Peraturan Menteri Agama  NO 15 Tahun 2018 Tentang Lembaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Peraturan Menteri Riset Teknologi dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 44 Tahun 2015 tentang SNPT.
Peraturan Presiden RI Nomor 8 tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia Undang-Undang RI Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi (Pasal 18-20, 33(1- 2),35(1-2)) http://www.dikti.go.id/files/atur/KKNI/Perpres8-2012-KKNI.pdf