## 594
Volume 11, Nomor 1, Maret 2024; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 594-604

## MANAJEMEN PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS HAFAALAN SANTRI DALAM PROGRAM TAHFIZ AL- QUR’AN DI PONDOK PESANTREN TAHFIZ AL- QUR’AN INSAN MADANI
Ahmad Ardhi Mauluddin Sitorus , Universitas Islam Negeri Sumatera Utara e-mail : ahmadardhi909@gmail.com
Abstrak
Pesantren  Tahfiz  Al- Qur’an  merupakan  lembaga  pendidikan  Islam  yang mengkhususkan  pembelajarannya  dalam  bidang  Tahfiz  Al- Qur’an.  Pengelolaan dalam kepengurusannya dilakukan oleh Ustadz pimpinan pondok sebagai pengasuh utamanya.  Pondok  Pesantren  Tahfiz  Al-Qu r’an  Insan  Madani  merupakan  sebuah lembaga pendidikan Islam yang menggunakan sistem boarding school ataupun sistem berasrama. Pendidikan di pondok pesantren ini hanya berfokus dalam bidang Tahfiz Al- Qur’an.  Tujuan  dilakukannya  penelitian  ini  yaitu  untuk mengetahui  manajemen pembelajaran  dalam  mengelola  program  tahfiz  Al- Qur’an  mulai  dari  perencanan, pengorganisasian, pelaksanaan, pengawasan, faktor-faktor yang menjadi pendukung dan  penghambat  jalannya  program  tahfiz  Al- Qur’an  dan  hasil  yang  telah  dicapai selama  program  tahfiz  ini  berjalan.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif yang  dilakukan  dengan  teknik  wawancara,  observasi  dan  studi  dokumentasi  serta mengamati  setiap  kegiatan  pembelajaran  yang  berlangsung.  Hasil  yang  diperoleh dapat  disimpulkan bahwa perencanaan dilakukan dengan beberapa tahap dengan beberapa  pertimbangan,  pengorganisasian  dapat  ditentukan  dengan  penentuan tugas  yang  dilakukan  dalam  pembelajaran,  pelaksanaan  dapat  dilihat  dari  proses berjalannya  program  tahfiz  Al- Qur’an,  pengawasan  dapat  dilihat  dari  capaian hafalan  santri  yang  tertulis  dalam  buku  hafalan  santri,  faktor  pendukung  yaitu lingkungan  sedangkan  penghambat  yaitu  kurangnya  kesungguhan  dan  semangat santri  serta  hasil  dapat  dilihat  melalui  pencapaian  dan  prestasi  santri  Pondok Pesantren Tahfiz Al- Qur’an Insan Madani.
Kata Kunci : Manajemen, Pembelajaran, Tahfiz Al- Qur’an

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  proses untuk  mengubah  sikap  dan  tingkah  laku seseorang  maupun  sekelompok  orang dengan upaya memberikan pengajaran dan latihan  agar  dapat  mendewasakannya. Pendidikan  juga  merupakan  salah  satu peluang  yang  mempunyai  peran  strategis
agar  dapat  menciptakan  kualitas  Sumber Daya  Manusia.  Semakin  jelas  pendidikan suatu  bangsa  maka  perkembangan  dan kemajuan  bangsa  semakin  terpandang. (Mahmud,  2011:19).  Pendidikan  juga menjadi pusat dalam mengembangkan SDM. Peningkatan mutu, relevansi, serta efisiensi pendidikan  harus  berada  pada  sistem
Manajemen  Pembelajaran  untuk  Meningkatkan  Kualitas  Hafalan  Santri  dalam  Program Tahfiz Al- Qur’an di Pondok Pesantren Tahfiz Al- Qur’an Insan Madani
596 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
pendidikan  dan  majamen  pendidikan. Pendidikan  islam  merupakan  suatu  proses bimbingan yang dilakukan secara sadar oleh seorang  pendidik  sehingga  aspek  jasmani, rohani dan akal peserta didik dapat tumbuh dan berkembang menjadi pribadi, Keluarga dan  masyarakat  yang  Islami  (Mahmud, 2011:27).
Proses  dalam  manajemen  melibatkan beberapa fungsi yaitu: Fungsi Perencanaan, Fungsi Pengorganisasian, Fungsi Pengarahan  dan  Fungsi  Pengendalian. (Herana,  2016:10).  Menurut  Soegarda Poerbakatwatja,  Ia  mengatakan  bahwa  “ Pesantren  berasal  dari  kata  santri  yaitu seseorang  yang  belajar  agama  Islam sehingga  dengan  demikian  pesantren memiliki  atri  tempat  orang  berkumpul untuk belajar agama I slam.”(Khoiri,
2017:136). Pesantren
Tahfiz Al- Qur’an merupakan lembaga pendidikan Islam yang mengkhususkan  pembelajarannya  dalam bidang Tahfiz Al- Qur’an. Pengelolaan dalam kepengurusannya  dilakukan  oleh  Ustadz pimpinan pondok sebagai pengasuh utamanya.  Pesantren  Tahfiz  Al- Qur’an  juga memiliki  kurikulum  yang  mengutama-kan kegiatan  pembelajarannya  pada  hafalan  Al- Qur’an.    Hal  ini dilakukan  agar  para  santri dapat  lebih  fokus  menghafal  Al- Qur’an dengan baik dan benar. Hal yang paling berat dalam  menghafal  Al- Qur’an  yaitu  ketika menjaga  hafalannya,  Karna  membutuhkan usaha,  Komitmen  dan  ketelatenan  dalam menghafal  Al- Qur’an.  (Lutfy,  20 13:159). Akan  tetapi  dari  beberapa  data  yang diperoleh  dari  para  santri  yang  telah memiliki  hafalan  diatas  5  Juz,  Mereka
mengatakan  selain  komitmen  butuh  juga penjagaan  dari  dari  hal-hal  yang  buruk seperti: Mencuri, Berbohong, Mengkonsumsi makanan dan minuman yang di  peroleh  dengan  cara  yang  diharamkan oleh  agama  karena  itu  dapat  mengganggu hafalan santri.
Pondok Pesantren Tahfiz Qur ’ an Insan Madani  di  dirikan  oleh  organisasi  padang yang  dinamakan  IKGS  (Ikatan  Keluarga Gasan  Sayo).  Pendidikan  di  Pondok Pesantren ini hanya berfokus dalam bidang Tahfiz  Al- Qur’an  dan  tidak  menyediakan pembelajaran  umum  seperti  di  sekolah- sekolah  pada  umumnya,  Mereka  hanya mengajarkan  pelajaran-pelajaran  agama Islam seperti: B.Arab, Fiqh, Al- Qur’an Hadits dan  Tajwid.  Pondok  Pesantren  ini  baru berdiri  sekitar  5  tahun  lebih.  Dan  dengan kondisi  pesantren  yang  masih  memiliki banyak  kekurangan  ini  pimpinan  pondok menyadari  bahwa  pembelajaran  di  Pondok Pesantren ini belum cukup maksimal karna masih  membutuhkan  berbagai  fasilitas, Sarana prasarana, tenaga pengajar dan lain sebagainya.
Kualitas  dan  tahapan  yang  dimiliki dalam  pembelajaran  Tahfidz  Al-Qur'an, Pondok  Pesantren  Tahfiz  Al- Qur’an  Insan Madani memiliki sebuah sistem pembelajaran  yang  disebut  dengan  sistem Talaqqi,  Makhorijul  huruf,  Tahsin,  dan Mujawwad. Sistem ini menjadi patokan atau tolak  ukur  bagi  para  santri  agar  bisa melanjutkan untuk hafalan yang selanjutnya. Sistem  ini  merupakan  pembelajaran  dasar sebelum  masuk  ke  pembelajaran  tahfidz, jadi sebelum memasuki pembelajaran tahfiz para santri  harus menguasai cara membaca
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 597
Al- Qur’an dengan menggunakan tajwid dan pengucapan  makhorijul  huruf  yang  benar. Dalam  pembelajaran  tahfidz  santri  dibagi menjadi dua kelompok yakni:
Kelompok  pertama  yaitu  kelompok yang menggunakan sistem talaqqi, sebelum memasuki  tahfidz  santri  harus  belajar membaca  Al-Qur'an,  Tahsin,  Makhorijul Huruf, dan Mujawwad. Kelompok selanjutnya  yaitu  kelompok  yang    sudah memasuki  pembelajaran tahfidz, kelompok kedua  ini  merupakan  kelompok  yang  telah menguasai sistem yang ada pada kelompok pertama, Sehingga dapat memasuki kategori tahfidz, Untuk pembelajaran tahfiz selanjutnya santri hanya perlu melancarkan dan  mengulang- ulang  (muraja’ah)    saja. Kendala  dalam  menyetorkan  hafalan  pada ustadz  yaitu  saat  santri  harus  antri  dan banyaknya  setoran  hafalan  yang  harus disetorkan ke ustadz yang mengawas tahfiz, Sedangkan  ustadz  yang  mengawas  hanya satu  orang.  Kekurangan  tenaga  pengajar ustadz/ustadzah untuk mengawas pembelajaran  tahfidz,  Karena  dalam mengawas  tahfidz  itu  idealnya  satu  ustadz mengawas  10  orang  santri.  Maka  akan  jadi lebih baik dalam mengajar para santri.
Berdasarkan  beberapa  masalah  yang terdapat di atas, maka dapat diidentifikasikan  beberapa  permasalahan yang berkaitan dengan manajemen pembelajaran  di  Pondok  Pesantren  Tahfiz Quran  Insan  Madani  dalam  meningkatkan kualitas  hafalan  santri  sehingga  mereka memiliki  semangat  dan  bersungguh- sungguh untuk menghafaal Al- Qur’an. Manajemen  ialah  suatu  proses  yang terdiri dari beberapa tindakan yang berupa
perencanaan, pengorganisasian, pelaksananan,  dan  pengawasan  yang dilakukan  agar  dapat  menentukan  dalam mencapai  sasaran  manusia  dan  sumber- sumber  lainnya.  Juga  dapat  ditegaskan bahwa manajemen merupakan proses yang pengkoordinasian  dan  pengintegrasian semua  sumber  daya  untuk  dapat  mencapai tujuan  yang  telah  ditetapkan  (Jahari  dan Syarbini, 2013:2).
Menurut  Terry  Manajemen  ialah proses mendapatkan tindakan yang dilakukan  oleh  orang  lain.  Menurut Hasibuan  Manajemen  merupakan  suatu kemampuan atu seni untuk mengatur dalam pemanfaatan  sumber  daya  manusia  dan sumber-sumber  lainnya  secara  efektif  dan efisien  sehingga  dapat  mencapai  suatu tujuan  tertentu.  Manajemen  merupakan ilmu  pengetahuan  yang  diperoleh  melalui metode ilmiah. Menurut Hermawan, Metode ilmiah merupakan metode gabungan antara rasionalisme  dan  empirisme.  Rasionalisme merupakan  pandangan  yang  dihasilkan melalui  pemikiran  rasional,  Sedangkan empirisme  merupakan  pandangan  yang dihasilkan  melalui  pengalaman  yang  telah terjadi.
Menurut E Mulyasa “Pada hakekatnya pendidikan  adalah  interaksi  antara  siswa dengan  lingkungannya  sehingga  terjadilah perubahan prilaku ke arah yang lebih baik”. Proses  pembelajaran  ialah  suatu  proses yang  terpadu  dalam  suatu  kegiatan  yang didalamnya terdapat interaksi dan hubungan  timbal  balik  antara  guru  dengan siswa  selama  pembelajaran  berlangsung. Dalam  hal  ini  tugas  guru  bukan  hanya sekedar  mengajar  atau  menyampaikan
Manajemen  Pembelajaran  untuk  Meningkatkan  Kualitas  Hafalan  Santri  dalam  Program Tahfiz Al- Qur’an di Pondok Pesantren Tahfiz Al- Qur’an Insan Madani
598 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
materi  saja,  Akan  tetapi  guru  diharus mengetahui  empat  unsur  utama.  (Zaini, 2021:4).
Manajemen  pembelajaran  merupakan suatu  usaha  dalam  mengatur  proses jalannya  kegiatan  belajar  mengajar  (KBM) dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran dimana  seorang  anak dapat  belajar dengan tenang dan terib sehingga tercapilah tujuan pembelajaran yang efektif dan efisien. Oleh sebab  itu  sebelum  memulai  pembelajaran seorang  guru  harus  membuat  perencanaan terlebih  dahulu,  Karena  dengan  baiknya perencaan  yang  telah  di  buat,  maka pelaksanaan  pembelajaran  akan  berjalan dengan baik, lancar, Terarah dan sistematis. (Rizky,  2023).  Adapun  fungsi-  fungsi manajemen pembelajaran yaitu:
Perencanaan Pembelajaran
Menurut  Aunurrahman,  pembelajaran merupakan  sistem  yang  dapat  menunjang proses belajar peserta didik, yang mencakup serangkaian  peristiwa  yang  direncanakan dan  disusun  untuk  mempengaruhi  dan mendukung  proses  belajar  internal  siswa. (Haerana, 2016:38). Senada dengan pendapat  di  atas,  Hakiim  menyatakan "bahwa  guru  dan  siswa  melaksanakan perencanaan  pembelajaran  yang  telah dirumuskan  dalam  proses  pembelajaran untuk mencapai tujuan tertentu". (Haerana, 2016: 39).
Pada hakikatnya perencanaan merupakan  suatu  proses  kegiatan  yang secara sistematis mempersiapkan kegiatan- kegiatan  yang  akan  dilakukan  agar  dapat mencapai  suatu  tujuan  tertentu.  Sebagai salah  satu  fungsi  manajemen,  perencanaan memiliki  peranan  yang  sangat  utama  dan
penting, bahkan menepati urutan pertama di antara fungsi manajemen lainnya. Perencanaan  sangatlah  penting  sehingga dikatakan,  "Ketika  perencanaan  dilakukan dan  dilaksanakan  dengan  benar,  Maka sesungguhnya  sebagian  pekerjaan  besar benar-benar selesai dilaksanakan."
(Kurniadin & Machali, 2016: 139).
Pengorganisasian Pembelajaran Pengorganisasian adalah fungsi manajemen  yang  memiliki  kaitan  erat dengan perencanaan, Pengorganisasian juga merupakan  suatu  proses  yang  dinamis, sedangkan  organisasi  adalah  wadah  atau alat yang statis. Pengorganisasian merupakan  penentu  pekerjaan-pekerjaan yang akan dikerjakan, pengelompokan tugas dan  penugasan  kepada  setiap  pegawai, penetapan  departemen-departemen  (sub sistem) serta penentuan hubungan- hubungan (Badrudin, 2013: 111).

## Pelaksanaan Pembelajaran
Dalam  KBBI  oleh  Poewadarminta disebutkan bahwa, "Pelaksana adalah orang yang  mengerjakan  atau  melakanakan rencana  yang  telah  disusun.  Sedangkan pelaksanaan  adalah  tentang  (tindakan, usaha),  dalam  pelaksanaan  rancangan" (Haerana, 2016:45). Pelaksanaan pembelajaran juga merupakan pelaksanaan rancangan  atas  apa  yang  sudah  dibuat  dan direncanakan  dalam  program.  Pelaksanaan disini  adalah  seorang  pendidik  yang membuat  suatu  program  atau  rancangan yang  dilaksanakan  sesuai  dengan  apa  yang telah  direncanakan  dan  dari  pelaksanaan tersebut akan memperoleh hasil dari sebuah program  yang  sudah  dilaksanakan  oleh siswa.
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 599

## Pengawasan Pembelajaran
Pengawasan  merupakan  salah  satu kegiatan  yang  di  lakukan  agar  dapat memperoleh kepastian tentang pelaksanaan program  atau  kegiatan  pekerjaan  yang sedang  atau  telah  dilaksanakan  sesuai dengan  rencana  yang  telah  ditetapkan. Kegiatan  pengawasan  pada  hakikatnya dilakukan  untuk  menjadi  perbandingan kondisi  yang  ada  dengan  kondisi  yang seharusnya  terjadi  (Kurniadin  &  Machali, 2016: 367). Pengawasan sering juga disebut pengendalian, yaitu mengadakan pemantauan  dan  koreksi  agar  bawahan dapat  melaksanakan  tugasnya  dengan  baik sesuai dengan tujuan awal (Badrudin, 2013: 17).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan deskriptif pada temuan lapangan. Data yang di  gunakan  penulis  bersumber  dari  jurnal, buku dan internet (menggunakan data dari tangan  kedua).  Menurut  sugiyono  bahwa jika pada suatu penelitian yang menggunakan objek secara alamiah (langsung)  untuk  meneliti  objek.  Peran penting  pada  suatu  penelitian  dapat  kita ketahui  bahwa  ada  pada  penelitinya.  Maka data  dikumpulkan  dengan  melakukan analisis  data  dengan  sifat  induktif  serta hasilnya  berfokus  pada  makna,  dan triangulasi,  .(Anjassari  et  al.,  n.d.).  Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan teknik wawancara, observasi, dan mengamati  setiap  kegiatan  pembelajaran yang berlangsung, Karna tujuan
dilakukannya  penelitian  yaitu  untuk memperoleh  data  (Sugiyono,  2018:224). Observasi dilakukan dengan cara mengamati kegiatan yang sedang berlangsung.  Wawancara  juga  di  lakukan dengan  percakapan  tanya  jawab  antara peneliti dan narasumber. Studi dokumentasi juga  dilakukan  dengan  membuat  catatan- catatan  yang  akan  menjadi  bukti  dari pristiwa yang sudah berlalu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perencanaan  Pembelajaran  Program Tahfiz  Al- Qur’an  di Pondok  Pesantren Insan Madani Perencanaan awal dibangunnya Pondok  Pesantren  Tahfiz  Al- Qur’an  Insan Madani  di  dirikan  oleh  organisasi  Padang yang  dinamakan  IKGS  (Ikatan  Keluarga Gasan  Sayo).  Pondok  Pesantren  ini  dapat berjalan  dengan  dukungan  para  donatur yang  rela  menyumbangkan  sebagian hartanya  dijalan  Allah  SWT  untuk  bekal mereka di akhirat kelak. Seiring berjalannya waktu  para  donatur  terus  bertambah  dan berkurang  sesuai  dengan  ekonomi  mereka masing-masing,  Meskipun  begitu  Donatur- donatur  tetapnya  tetap  ada  untuk membantu berjalannya  program  di  Pondok Pesantren Insan Madani.
Awalnya santri yang masuk di Pondok Pesantren  Insan  Madani  tidak  dikenakan biaya  sama  sekali.  Akan  tetapi  karna banyaknya donatur yang berkurang meningat ekonomi yang semakin sulit maka pihak  yayasan  membuat  kebijakan  yang mewajibkan santri untuk memberikan uang bulanan  yang  disebut  dengan  uang  Infaq bulanan.  Mengingat  biaya  yang  dikenakan
Manajemen  Pembelajaran  untuk  Meningkatkan  Kualitas  Hafalan  Santri  dalam  Program Tahfiz Al- Qur’an di Pondok Pesantren Tahfiz Al- Qur’an Insan Madani
600 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
tidak  terlalu  mahal  jika  dibandingkan dengan  biaya  di  Pondok  Pesantren  pada umumnya.
Dengan adanya kebijakan ini keuangan Pondok  Pesantren  akan  terbantu  dengan berkurangnya  donatur.  Walaupun  begitu masih  banyak  para  wali  santri  yang menunggak  uang  infaq  bulanan.  Hal  ini terjadi  sebab  para  wali  santri  yang menyekolahkan anaknya ke Pondok Pesantren  Insan  Madani  memiliki  ekonomi yang sulit dan banyak di antara mereka yang menyekolahkan anaknya ke sekolah-sekolah gratis.  Akan  tetapi  pihak  yayasan  tidak memaksa  untuk  pemungutan  biaya  infaq bulanan  kepada  para  wali  santri.  Bahkan para  guru  tetap  ikhlas  mengajarkan  para santri  di  Pondok  Pesantren  Tahfiz  Qur’an Insan Madani.
Dalam pelaksanaan perencanaan pembelajaran  Tahfidz  Al- Qur’an  di  Pondok Pesntren Tahfidz Qur’an Insan Madani KGS dilakukan  oleh  pengurus  Pondok  Tahfiz. Untuk  tahapan  awal,  pengurus  pondok melalui  pimpinan  pondok  melakukan  rapat interen dengan semua staff dan guru. Dalam rapat  tersebut,  akan  dibahas  berkenaan tentang  tujuan  yang  harus  di  capai  dalam pembelajaran  Tahfidz  Al- Qur’an,  standar kompetensi dalam pembelajaran Tahfidz Al- Qur’an,  promosi  dalam  perekrutan  santri baru, menentukan kurikulum pembelajaran Tahfidz Al- Qur’an, pelaksanaan pembelajaran Tahfidz Al- Qur’an di lapangan, dan melakukan evaluasi terhadap pembelajarna  Tahfidz  Al- Qur’an.  Dengan adanya  perencanaan  pembelajarna  Tahfidz Al-Q ur’an ini, akan sangat membantu tujuan
dan  target  pondok  dalam  mencetak  santri yang hafal Al-Q ur’an.
Langkah  pertama  dalam  perencanan pembelajaran  pondok  pesanten  Tahfidz  Al- Qur’an insan madani KGS adalah menetapkan  tujuan pembelajaran.  Diantara tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan adalah:
a) Para  santri  harus  bisa  menghafal  Al- Q ur’an 30 juz secara mutqin (lancar, baik dan benar)
b) Memahami sebagian dari dalam kandungan Al-Q ur’an
c) Memiliki  perilaku  seusai  dengan  ajaran Al-Q ur’an
Adapun  standar  kompetensi  PPTQ Insan Madani KGS adalah:
a) Memiliki  akhlak  seperti  kandungan  Al- Q ur’an
b) Mampu  menghafal  hafalan  baru  1 halaman per hari
c) Mampu  mengulang  hafalan  minimal  10 halaman perhari tanpa melihat Al-Q ur’an d) Mampu  mengajarkan  Al-Q ur’an  kepada orang lain
Pengorganisasian  Pembelajaran  Tahfiz Al- Qur’an di  Pondok  Pesantren  Insan Madani
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dilakukan, Pengorganisasian di Pondok Pesantren Insan Madani dibagi menjadi dua yaitu:
Ikatan Keluarga Gasan Saiyo Organisasi  ini  merupakan  organisasi yang  menaungi  segala  kebutuhan  Pondok Pesantren, Mereka juga menduduki jabatan di bagian yayasan Pondok Pesantren, Dalam artiannya keuarga gasan sayo adalah pendiri
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 601
dan  pemilik  Pondok  Pesantren  Insan Madani.
Ustadz/staff pengajar Di  bawah  naungan  yayasan  ada  para ustadz  yang  mengatur  segala  kegiatan pembelajaran  dan  kegiatan  keseharian santri dari pagi hingga malam, Dan ada juga staff  yang  mengawasi  dean  menjaga  para santri di luar pembelajaaran ketika mereka istirahat, makan, olahraga dan tidur.

## Pelaksanaan  Pembelajaaran  Tahfiz  Al-
Qur’an  di  Pondok  Pesantren  Insan Madani
Dalam  pelaksanaan  pembelajan  tahfiz Al- Qur’an di Pondok Pesntren Tahfidz Quran Insan  Madani  KGS  terbagi  kepada  dua bagian,  yaitu  pelakanaan  pembelajaran secara umum dan pelaksanaan pembelajaran ketika di kelas berlangsung.
Pada tahapan pelaksanaan pembelajaran secara  umum,  Pondok  Tahfiz Insan
Madani
KGS
menerapkan pembelajaran yang dikenal dengan 3 T, yaitu Tilawah (membaca), Tahsin (membaguskan bacaan dengan tajwid yang tepat) dan Tahfiz (menghafal).  Ini  di  sebut  juga  dengan metode  menghafal  yang  di  gunakan  dalam pembelajaran  Tahfiz  Al- Qur’an  untuk memudahkan  santri  dalam  menghafal  Al- Qur’an.  Adapun  metode  yang  digunakan untuk  menghafal  Al- Qur’an  yaitu  metode Talaqqi, Dan dalam pelaksanannya melibatkkan beberapa tahap yaitu :
a. Pada  tahapan  pertama  semua  santri harus  melewati  program  Tilawah. Dimana setiap santri akan memperdengarkan  bacaannya  kepada
Ustadz/Guru pembimbing. Program tilawah  ini  terbagi  kepada  dua  bagian. Tilawah dengan metode iqra’ dan tilawah Al-Q ur’an.  Pada  bagian  pertama,  santri memulai tilawahnya dengan bacaan iqra’, mulai  jilid  1  sampai  dengan  jilid  6.  Pada tilawah  Iqra’  ini  juga  akan  diajarkan sedikit  tentang  materi  tajwid.  Setelah bacaannya lancar, maka santri melanjutkan tahapan tilawah kedua yaitu tilawah Al- Qur’an.
b. Pada tahapan kedua, para santri diminta untuk  membaca  Al-Q ur’an  dengan metode  Tahsin.  Pada  Metode  Tahsin  ini, para santri diwajibkan untuk bisa baca Al- Qur’an  sesuai  dengan  makharijul  huruf (tempat  keluar  huruf)  yang  benar,  dan menerapkan  ilmu  tajwid  yang  tepat. Ketika  para  santri  telah  menyelesaikan tahapan Tahsil Al- Qur’an dengan memperhatikan makharijul huruf (tempat  keluar  huruf)  dan  Tajwid  yang tepat, maka santri dibolehkan memasuki tahapan yang ketika, yaitu Tahfiz.
c. Tahapan  ketiga  adalah  Tahfiz.  Pada tahapan  ini  setiap  santri  diminta  untuk memulai  menghafal  Al- Qur’an.  Pada tahap  ini,  santri  akan  menghafal  empat surah  khusus,  dimana  dengan  empat surah  ini  para  santri  akan  selalu membacanya setiap waktu dan menjadikannya  sebagai  amalan  khusus. Tahapan  ketiga  inilah  yang  akan membawa santri sampai kepada hafal 30 juz.
Pada pelaksanan pembelajaran tahfidz ketika di kelas, kegiatan ini terbagi kepada 4 bagian, yaitu program  sabaq (santri tasmik hafalan  baru),  sabqi  (santri  muroja’ah
Manajemen  Pembelajaran  untuk  Meningkatkan  Kualitas  Hafalan  Santri  dalam  Program Tahfiz Al- Qur’an di Pondok Pesantren Tahfiz Al- Qur’an Insan Madani
602 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
hafalan  yang  baru  dihafal),  manzil  (santri muroja’ah hafalan yang sudah lama dihafal), dan isti’dad hifz (mencari hafalan baru).

## Pengawasan  Pembelajaran  Tahfiz  Al-
Qur’an  di  Pondok  Pesantren  Insan Madani Pengawasan  pembelajaran  tahfiz  di PPTQ  Insan  Madani  KGS  terbagi  kepada  2 bagian,  yaitu  pengawasan  ketika  kelas berlangsung  dan  pengawasan  kualitas hafalan.  Pertama  pengawasan    dalam  hal sikap  dan  akhlak  santri  ketika  dikelas. Dengan  memperhatikan  adab  dan  akhlak kepada  guru,  kawan  dan  adab  ketika menghafal ata u muroja’a h Al-Qur ’ an. Sedangkan  pengawasan  pembelajaran tahfiz dari segi kualitas hafalan, setiap santri yang  telah  menyelesaikan  1  juz  hafalan, maka  santri  tersebut  akan  dites  terlebih dahulu  hafalannya  oleh  Pimpinan  pondok sebelum  memasuki  hafalan  juz  berikutnya. Pimpinan pondok bertugas menjaga kualitas hafalan dan akhlak santri secara keseluruhan.
Faktor  Pendukung  Dan  Penghambat Pembelajaran Tahfiz Al- Qur’an di Pondok Pesantren Insan Madani Yang menjadi faktor pendukung dalam pembelajaran Tahfiz Al- Qur’an yaitu:
a) Motivasi  dari  guru  kepada  murid. Dengan  adanya  motivasi  yang  tinggi kepada  murid,  maka  akan  memberikan tambahan  semangat  untuk  menghafal dan muroja’ah alquran
b) Motivasi  orang  tua/wali  santri.  Tidak bisa dipungkiri, motivasi orang tua atau
wali  santri  sangat  memberikan  dampak positif terhadap santri
c) Ruangan belajar yang nyaman.
d) Makanan santri yang bergizi
e) Ekstrakulikuler  yang  mendukung  santri untuk menghafal Al-Q ur’an
Adapun yang menjadi faktor penghambat dalam pembelajaran Tahfiz Al- Qur’an yaitu:
a) Rasa  jenuh,  santri  terkadang  memiliki rasa  jenuh  untuk  menghafal  dna muroja’ah Al-Qur ’ an.
b) Wali  santri  sering  membawa  anaknya pulang ke rumah.
c) Tidak  fokusnya  santri  dalam  menghafal dan muroja’ah Al-Qur ’ an.
Hasil  Yang  Dicapai  Pembelajaran  Tahfiz Al- Qur’an  Di  Pondok  Pesantren  Insan Madani
Hasil  pencaapaian  santri  PPTQ  Insan Madani  terbilang  cukup  membanggakan. Pada  umumnya,  setiap  santri  bisa menyelesaikan  hafalan  1  juz  per  bulan,  10 juz  per  tahun,  dan  30  juz  per  tiga  tahun. Selain itu terdapat juga beberapa santri telah menyelesaikan  hafalannya  30  juz  selama mondok, bahkan ada yang telah menyelesaikan hafalan 30 juz dengan waktu 1,5  tahun.  Ini  merupakan  pencapaian  yang patut dibanggakan.

## KESIMPULAN
Perencanaan pembelajaran Tahfidz Al- Qur’an  di  Pondok  Pesantren  Tahfiz  Al - Qur’an Insan Madani KGS dilakukan dengan melakukan rapat interen dengan semua staff dan  guru.  Dalam  rapat  tersebut,  akan dibahas  berkenaan  tentang  tujuanyang
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 603
harus di  capai  daalam pembelajaran  Tahfiz Al- Qur’an,  standar  kompetensi  dalam pembelajaran  Tahfidz  Al-Quran,  promosi dalam perekrutan  santri  baru,  menentukan kurikulum  yang  harus  di  pakai  dalam pembelajaran Tahfidz Al- Qur’an, pelaksanaan pembelajaran tahfidz Al- Qur’an di  lapangan,  dan  melakukan  evaluasi terhadap  pembelajaran  Tahfiz  Al- Qur’an. Dengan  adanya  perencanaan  pembelajarna Tahfiz Al- Qur’an ini, akan sangat membantu tujuan  dan  target  pondok  dalam  mencetak santri yang hafal Al- Qur’an.
Pengorganisasian di Pondok Pesantren Insan  Madani  terbagi  menjadi  dua.  Ikatan Keluarga Gasan Saiyo sebagai yayasan yang menaungi  pondok  pesantren  dan  para Ustadz  dan  staff  yang  mengatur  dan mengawasi jalanya kegiatan pembelajaaran dan keseharian santri.
Pelaksanaan  pembelajaran  secara umum, Pondok Pesantren Tahfidz Al- Qur’an Insan Madani KGS menerapkan pembelajaran yang dikenal dengan 3 T, yaitu Tilawah (membaca), Tahsin (membaguskan bacaan dengan tajwid yang tepat) dan Tahfid (menghafal).  Ini  di  sebut  juga  dengan metode  menghafal  yang  di  gunakan  dalam pembelajaran  Tahfiz  Al- Qur’an  untuk memudahkan  santri  dalam  menghafal  Al- Qur’an.  Adapun  metode  yang  digunakan dalam  menghafal  Al- Qur’an  yaitu  metode Talaqqi.
Pengawasan  pembelajaran  tahfiz  di PPTQ  Insan  Madani  KGS  terbagi  kepada  2 bagian,  yaitu  pengawasan  ketika  kelas berlangsung  dan  pengawasan  kualitas hafalan  dan  pengawasan  pembelajaran tahfiz dari segi kualitas hafalan, setiap santri
yang  telah  menyelesaikan  1  juz  hafalan, maka  santri  tersebut  akan  dites  terlebih dhulu  hafalannya  oleh  Pimpinan  pondok sebelum memasuki hafalan juz berikutnya.
Faktor pendukung dalam pembelajaran  Tahfiz  Al- Qur’an  yaitu: Motivasi  dari  guru  kepada  murid.  Dengan adanya  motivasi  yang  tinggi  kepada  murid, maka akan memberikan tambahan semangat  untuk  menghafal  dan  muroja’ah Al- Qur’an,  Motivsi  orang  tua/wali  santri. Tidak  bisa  dipungkri,  motivasi  orang  tua atau wali santri sangat memberikan dampak positif  terhadap  santri.,  Ruangan  belajar yang nyaman, Makanan santri yang bergizi, Ekstrakulikuler  yang  mendukung  santri untuk menghafal Al- Qur’an.
Faktor  yang  menghambat  proses pembelajaran  Tahfiz  Al- Qur’an  yaitu:  Rasa jenuh, santri terkadang memiliki rasa jenuh untuk  menghafal  dan muroja’ah  Al - Qur’an, Wali  santri  sering  membawa  anaknya pulang  ke  rumah,  Tidak  fokusnya  santri dalam menghafal dan muroja’ah Al - Qur’an. Hasil  pencapaian  santri  PPTQ  Insan Madani  terbilang  cukup  membanggakan. Pada  umumnya,  setiap  santri  bisa menyelesaikan  hafalan  1  juz  per  bulan,  10 juz  per  tahun,  dan  30  juz  per  tiga  tahun. Selain itu terdapat juga beberapa santri telah menyelesaikan  hafalannya  30  juz  selama mondok, bahkan ada yang teleh menyelesaikan hafalan 30 juz dengan waktu 1,5  tahun.  Ini  merupakan  pencapaian  yang patut dibanggakan.
Manajemen  Pembelajaran  untuk  Meningkatkan  Kualitas  Hafalan  Santri  dalam  Program Tahfiz Al- Qur’an di Pondok Pesantren Tahfiz Al- Qur’an Insan Madani
604 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar,  A.  Hidayatullah,  I.  (2016).  Metode Tahfiz  Al-Quran  Di  Pondok  Pesantren Kabupaten  Kampar. Jurnal  Ushuluddin.
24 (1).
Al-Ghausaini,  Y.  (2015). Metode  Cepat Menghafal  Al- Qur’an. Solo:  As-Salam
Publishing.
Amir
dkk. (2021). Problematika Pembelajaran Tahfiz Di Pondok Pesantren. Jurnal  At-Tadbir:  Media Hukum Dan Pendidikan, 31, 108-119. Badruddin. (2013). Dasar-Dasar Manajemen. Bandung: Al-Fabeta. Fachrudin, Yudhi. (2017). Pembinaan Tahfiz Al- Qur’an  Di  Pesantren  Tahfiz  Daarul Qur’an  Tangerang. Jurnal  Komunikasi Antar Perguruan Tinggi Agama Islam. 16
(2).
Fatmawati. (2019). Manajemen
Pembelajaran  Tahfiz  Al- Qur’an. Jurnal Islamic Education Manjemen. 4 (1).
Fauzi, N. Anwarudin, K. (2022). Manajemen Program  Tahfiz  Al- Qur’an. Jurnal Pendidikan Agama Islam. 4 (1).
Goffar,  Abdul.  (2016).  Manajmen  Dalam Islam (Perspektif Al- Qur’an Dan Hadits). Islamic  Akademika:  Jurnal  Pendidikan Dan Keislaman, 8 (1). Haerana.  (2016). Manajemen  Pembelajaran Berbasis  Standar  Proses  Pendidikan  ; Teori  Dan  Aplikasinya. Yogyakarta: Media Akademi.
Hamalik.  Oemar.  (2013).  Kurikulum  Dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Hanafiah.  (2017).  Efektifitas  Pembelajaran
Tahfizhil Al- Qur’an Dalam
Meningkatkan Hafalan Santri Di Islamic
Centre  Sumatera  Utara. Jurnal  ANSIRU PAI. 1 (2). Hidayat,  Rahmat  &  Wijaya,  Candra.  (2017). Ayat Ayat Al- Qur’an Tentang Manajemen Pendidikan  Islam. Lembaga  Peduli Pengembangan  Pendidikan  Indonesia (Lpppi).
Khoiri,  A.  (2017).  Manajemen  Pesantren Sebagai Khanzanah Tonggak
Keberhasilan  Pendidikan  Islam .  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam. 2 (1)
Kompri.  (2015). Manajemen  Pendidikan, Bandung: Alfabeta, t.th Kompri. (2018). Manajemen Dan Kepemimpinan Pondok Pesantren. Jakarta: Prenamedia Group. Kurniadin.  D.  Machali,  I.  (2016). Konsep  & Prinsip Pengelolaan Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Lexy  J  Moelong.  (2016). Metodologi Penelitian  Kualitatif. Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya.
Lutfy, A. (2013). “Metode Tahfiz Al - Qur’an”.
Jurnal Holistik. 14 (2).
Nata,  A.  (2014). Perspektif  Islam  Tentang Strategi Pembelajaran. Kencana Prenada Media Group.
Nuraida,  Khalid,  Alkaf.  (2009).  Metodologi Penelitian  Pendidikan.  (Tanggerang Islamic Research Publishing).
Shobirin.  (2018).  Pembelajaran  Tahfiz  Al- Qur’an  Dalam  Penanaman  Karakter Islami. Quality. 6 (1). Yunus.  Mahmud.  (1990). Kamus  Arab- Indonesia. Jakarta: Hidakarya Agung. Zaini,  M.  (2021). Manajemen  Pembelajaran Kajian Teoritis Dan Praktis. Jember: IAIN Jember Press.