## Indeks Literasi Kesehatan Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka (UHAMKA) Kampus A Jakarta
Health Literasi Index of Student Collage in Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka (UHAMKA) at Campus A Jakarta
Elia Nur Ayunin (1) , Sarah Handayani (1) , Nia Musniati (1)
(1) Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka (UHAMKA)
Korespondensi Penulis : Elia Nur Ayunin, Progam Studi Kesehatan Masyarakat Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka (UHAMKA)
Email : elianurayunin@uhamka.ac.id

## ABSTRAK
Indeks  literasi  kesehatan  yang  rendah  akan  mengakibatkan  seseorang  lebih  banyak  menghadapi  masalah kesehatan karena minimnya informasi yang mereka dapat peroleh dan kelola. Selain itu, literasi kesehatan yang rendah dapat mengakibatkan kemampuan manajemen diri akan kesehatannya buruk seperti pada health outcome (luaran  kesehatan)  yang  buruk.  Mahasiswa  secara  bertahap  mengemban  tanggung  jawab  akan  kesehatannya sendiri,  serta  nantinya  akan  menjadi  role  model  di  masyarakat  di  masa  kini  juga  masa  depan.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengukur  indeks  literasi  kesehatan  mahasiswa  Universitas  Muhammadiyah  Prof.  Dr.  Hamka (UHAMKA) Kampus A, Jakarta. Penelitian ini menggunakan desain analisis deskriptif dengan pendekatan cross- sectional. Sampel penelitian ini adalah mahasiswa kampus A UHAMKA. Pengambilan sample pada penelitian ini  menggunakan  metode  simple  random  sampling  dengan  total  317  responden.  Instrumen  Penelitian menggunakan instumen HLS-EU-Q47 dari The European Heatlh Literacy Survei dengan total 47 item pertanyaan. Analisis  data  dilakukkan  menggunakan  uji  univariat  dan  bivariat.  Hasil  penelitain  ini  menunjukkan  mayoritas responden  memiliki  literasi  kesehatan  bermasalah  sebesar  54,3%.  Indeks  literasi  kesehatan  pada  penelitian  ini secara  signifikan  berhubungan  dengan  variabel  fakultas  (p value =0,046)  dan  variabel  usia  (p value =0,046). Sedangkan variabel jenis kemalin menunjukkan hubungan yang tidak signifikan (p value =0,429).
Kata kunci : Literasi Kesehatan, HLS-EU-Q47, Mahasiswa

## ABSTRACT
A low health literacy index will cause a person to face more health problems 1uet o the lack of information they can obtain and manage.  Low health literacy index can result in poor self-management abilities, such as poor health outcomes. Students gradually assume responsibility for their health. This study aims to measure the health literacy indeks of Muhammadiyah University Prof Dr. HAMKA (UHAMKA) students at campus A, Jakarta. This research  uses  a  descriptive  analysis  design  with  a  Cross-Sectional  approach.  The  sampel  of  this  research  is UHAMKA  students.  Sampling  in  this  study  used  the  simple  random  sampling  method  with  a  total  of  317 respondents.  The  research  instrument  used  the  HLS-EU-Q47  instrument  from  The  European Heatlh  Literacy Survei with total 47 item questioners. Data were analyzed by conducting univariate and bivariate analyzes. The result in this study indicate the stength of respondents who have health literacy indeks problematic by 54,3%. The health literacy indeks in this result was significantly related to the faculty variable (p value=0,046) and the age variable (p value = 0,046). Meanwhile, the gender variabel show an insignificant reletionship (p value 0,429).
Keywords: Health Literacy, HLS-EU-Q47, College Students

## PENDAHULUAN
Health  literacy (literasi  kesehatan) sesungguhnya  mulai  diperkenalkan  kepada dunia  sejak  tahun  1970.    Awalnya  konsep literasi kesehatan digunakan di Amerika Serikat dan  Canada  namun  saat  ini  telah  diadaptasi secara  Internasional  (Pleasant  dan  Kuruvilla, 2008). Semula, penggunaan istilah ini terbatas pada  pelayanan  kesehatan,  namun  kemudian digunakan untuk konteks kesehatan masyarakat (Sørensen et al ., 2012). Amerika Serikat telah menjadikan  literasi  kesehatan  sebagai  tujuan dan intervensi yang dilakukan guna meningkatkan  kesehatan  dan  kualitas  hidup masyarakatnya (Pleasant dan Kuruvilla, 2008). Namun di Indonesia, konsep literasi kesehatan masih  belum  familiar  dan  dipahami  dengan baik. Penelitian terkait literasi kesehatan masih sedikit  dilakukan  oleh  peneliti  dan  akademisi Indonesia.
Konsep literasi kesehatan secara komprehensif  dapat  didefinisikan  sebagai sebuah  pengetahuan,  motivasi,  keterampilan dan  kemampuan  individu  dalam  mengakses, memahami, menilai dan menggunakan informasi  dasar  kesehatan  dan  informasi pelayanan kesehatan (Sørensen, 2012, Duong et al ., 2017, Levin-zamir and Bertschi, 2018). Hal tersebut  yang  dibutuhkan  individu  dalam pembuatan  keputusan  yang  berkaitan  dengan pelayanan kesehatan, pencegahan penyakit, dan promosi  2esehatan  guna  untuk  menjaga  dan meningkatkan  kualitas  hidup  individu  (Parker and Ratzan (2010), Nutbeam, 2008) . Sehingga dengan meningkatnya literasi kesehatan masyarakat  maka  akan  mendorong  perubahan status  kesehatan menjadi lebih baik  (Sorensen et al ., 2012).
Indeks  literasi  kesehatan  yang  rendah akan  mengakibatkan  seseorang  lebih  banyak menghadapi masalah kesehatan karena minimnya informasi yang mereka dapat peroleh dan  cerna  (Sørensen et  al .,  2012).  Selain  itu, literasi kesehatan yang rendah dapat mengakibatkan  kemampuan  manajemen  diri akan  kesehatannya  buruk,  seperti  lama  waktu sakit  yang  lebih  kesehatan.  Dampak  lainnya adalah  lebih  sering  mengunjungi  pelayanan kesehatan untuk berobat (Sørensen et al ., 2012, 2015). Hal tersebut dapat membuat pengeluaran  anggaran  kesehatan  meningkat dan  menurunkan  kualitas  hidup  seseoran (Sørensen et al ., 2012).
Salah satu instrumen yang dipergunakan untuk mengukur keterampilan literasi
kesehatan adalah The Literasi Kesehatan Skills Instrument  (HLSI)(Jordan et  al .,  2011).  HLSI kemudian  dikembangkan  oleh  The  European Health Literacy Survey (HLS-EU) yang terdiri 47  item  pertanyaan  konprehensif  terkait keterampilan literasi kesehatan yang kemudian lebih  dikenal  dengan  sebutan  HLS-EU-Q47 (Pelikan et  al .,  2014).  Selain  itu  terdapat intrumen  lainnya  seperti  Rapid  Estimate  of Adult Literacy in Medicine (REALM) (Murphy et al ., 2014) dan The Test of Functional Health Literacy  in  Adults  (TOFHLA)  (Parker et  al ., 1994).  Namun  dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan  instrumen  dari  HLS-EU  yang relevan  dengan  konsep  keterampilan  dari literasi Kesehatan seperti yang telah didefinisikan sebelumnya
Literasi kesehatan diperlukan bagi setiap individu  tak  terkecuali  pada  remaja  yang sedang  menempuh  pendidikan  tinggi.  Masa pendidikan tinggi adalah periode transisisi yang menjembatani  usia  perkembangan  diri  dari masa  anak-anak  menuju  tingkatan  dewasa. Pada  periode  ini,  mahasiswa  secara  bertahap mengemban  tanggung  jawab  akan  kesehatan dirinya, serta mengalami peningkatan autonomi dan  kontrol  terhadap  hidupnya  (Zielińska- Więczkowska,  2017).  Pola  perilaku  pada mahasiswa  ini  nantinya  akan  menjadi  role model  di  masyarakat.  Dengan  demikian, mahasiswa  harus  memiliki  literasi  kesehatan yang tinggi agar menjadi role model yang baik di masyarakat. Dengan tingkat literasi kesehatan  yang  tinggi  membantu  kaum  muda untuk membentuk perilaku sehat dan mengontrol kesehatannya lebih baik.
Beberapa  studi  terkait  pengukuran literasi  kesehatan  di  perguruan  tinggi  telah banyak dilakukan, seperti penelitian di Yunani (Vozikis et  al .,  2014),  di  Turki  (Uysal et  al ., 2020),  pada  mahasiswa  Amerika  kulit  hitam (Rosenbaum et  al .,  2018),  dan  mahasiswa  di Kota  Semarang  (Nurjanah et  al .  2016).  Dari hasil  penelitian  tersebut  dihasilkan  pemetaan tingkat literasi kesehatan pada mahasiswa yang menjadi  dasar  untuk  melakukan  sebuah intervensi  kesehatan  yang  sesuai    sehingga dapat meningkatkan derajat kesehatan masyarakat.    Tujuan  penelitian  ini  adalah melakukan  pemetaan  indeks  literasi  kesehatan mahasiswa  Universitas  Muhammadiyah  Prof. Dr.  Hamka  (UHAMKA)  Kampus  A,  Jakarta sehingga  menjadi  salah  satu  contoh  indeks literasi  kesehatan  pada  mahasiswa  di  wilayah urban .
33 ~ Elia Nur Ayunin, Sarah Handayani, Nia Musniati Indeks Literasi Kesehatan Mahasiswa Universitas…

## SUBYEK DAN METODE
Penelitian ini menggunakan desain analisis  deskriptif  dengan  pendekatan  cross sectional. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa  Universitas  Muhammadiyah  Prof. Dr.  Hamka  (UHAMKA)  yang  berada  di kampus  A.  Pemilihan  lokasi  penilitian berdasarkan  keragaman  fakultas,  dimana kampus  A  UHAMKA  memiliki  lebih  banyak fakultas  dibandingkan  dengan  lokasi  kampus lainnya.  Fakultas  yang  terdapat  di  Kampus  A UHAMKA yakni Fakultas Kesehatan, Fakultas Psikologi, Fakultas Agama Islam, dan Fakultas FISIP. Selain itu, mengingat lokasi Kampus A UHAMKA  berada  di  pusat  kota  maka  sampel penelitian  menggambarkan  mahasiswa  di wilayah urban.
Pengambilan sampel menggunakan metode  simple  random  sampling    dengan dengan  hasil  perhitungan  besar  sampel sejumlah  317  responden.  Sampel  dipilih berdasarkan  kriteria  inklusi  dan  eksklusi. Kriteria  inklusi  yang  dimaksud  adalah  tidak sedang  dalam  proses  menyelesaikan  skripsi. Selain itu, kriteria eksklusi sampel adalah tidak selesai  dalam  menjawab  kuesioner,  memiliki penyakit  kronik  menahun  (karena  responden yang memiliki sakit menahun tingkat kesadaran dan  perhatiannya  pada  kesehatan  tentu  lebih besar).  Lembar  persetujuan  diperoleh  dari responden  setelah  diberi  penjelasan  mengenai tujuan, metode pengambilan data, kerahasiaan, dan kesukarelaan. Penelitian ini telah mendapatkan izin etik penelititian dari Komisi Etik  Universitas  Muhammadiyah  Prof.  Dr. Hamka (UHAMKA)
dengan nomor 03/19.12/0263.
Penelitian  ini  menggunakan  penggukuran instumen  dari  The  European  Heatlh  Literacy Survei  yang  kemudian  disebut  dengan  HLS-
EU-Q47  yang  mana  telah  dilakukkan  uji validitas  dan  reabilitasnya  di  enam  negara wilayah  ASIA,  termasuk  Negara  Indonesia. Proses uji validasi dan reabilitas HLS-EU-Q47 di  wilayah  ASIA  dilakukkan  di  enam  negara yakni Indonesia, Kazakhstan, Malaysia, Myanmar, Taiwan, dan Vietnam. HLS-EU-Q47 diterjamakan  oleh  keenam  negara  tersebut dengan menyesuaikan tata bahasa yang dimiliki masing-masing  negara,  kemudian  dilanjutkan pengambilan  data  di  masing-masing  negara mengikuti  protokol standart  dari  Asian  Health Literacy  Survey  Consorsium  (AHLS).  Hasil validitas  dan  reabilitas  Indonesia  dengan sampel berjumlah 1029 responden menunjukkn nilai  rho=0.42–0.58  dan  Cronbach’s  alpha sebesar 0.94 (Duong et al ., 2017). Hasil sama juga  ditunjukkan  dalam  uji  reabilitas  pada penelitian  ini  dengan  nilai Cronbach’s  alpha sebesar  0,97.  Instrumen  pengumpulan  data  di lampirkan pada data suplement.
HLS-EU-Q47  terdiri  dari  47  pertanyaan yang  merupakan  komposisi  dari  tiga  bidang kesehatan yakni perawatan kesehatan (16 item), pencegahan  penyakit  (15  item),  dan  promosi kesehatan  (16  item),  dengan  empat  tahapan pemprosesan informasi (mengakses, memahami,  menilai,  dan  menerapkan)  di masing-masing  bidang  (Sørensen et  al .,  2013, 2015, Pelikan et al .,  2014). Pengumpulan data penelitian  dilakukan  dengan  metode  PAPI (paper-assisted personal interview).
Pengukuran  literasi  kesehatan  dinilai dengan melakukan skoring dari 47 pertanyaan menggunakan  empat  skala  (sangat  mudah=4, mudah=3,  sulit=2,  sangat  sulit=1)  yang  diisi oleh  responden.  Nilai  total  skor  tersebut kemudian dilakukkan  perhitungan untuk mendapatkan  nilai  indeks  literasi  kesehatan dengan rumus sebagai berikut :
Gambar 1. Rumus Indeks literasi Kesehatan Sumber : Pelikan et al ., 2014, Duong et al ., 2017
Indeks literasi kesehatan kemudian dikategorikan empat kelompok yakni inadequate  atau  tidak  memadai  (0-25), problematic atau bermasalah (26-33), sufficient atau cukup baik (34-42) dan excellent atau  sangat  baik  (>42-50)  (Sørensen,  2013, 2015, Pelikan et al ., 2014).
Pengolahan dan analisis data
menggunakan  software  statistika,  dengan melakukan  analisis  univariat  dan  bivariat. Analisis univariat digunakan untuk memberikan  gambaran  distribusi  sampel  dan literasi  Kesehatan  berserta  kategori  indeks literasi  kesehatan  pada  responden.  Sedangkan
analisis  bivariat  dilakukan  untuk  menilai kategori  indeks  literasi  kesehatan  berdasarkan jenis  fakultas,  jenis  kelamin,  dan  usia  serta menilai hubungannya secara statistik.

## HASIL
Responden  penelitian  berjumlah  317 mahasiswa yang terdiri dari Fakultas Ilmu-ilmu Kesehatan (FIKES)  sebanyak 37,2%, Fakultas Agama Islam (FAI) sebanyak 24,9%, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik (FISIP) sebanyak 18,9% dan Fakultas Psikologi sebanyak 18,9%. Mayoritas responden berjenis kelamin perempuan  (67,8%)  dan  sisanya  (32,2%) berjenis  kelamin  laki  laku.  Rentan  usia responden  dari  18  tahun  hingga  24  tahun, dengan mayoritas usia 19 tahun (81,7%).
Hasil  pengukuran  total  skor  literasi kesehatan yang diperoleh responden
menunjukkan  nilai  rata-rata  sebesar  139,40 dengan  nilai  minimal  skor  98  dan  nilai maksimal skor 186.  Nilai total skor berikutnya di konfersi untuk menghasilkan indeks literasi kesehatan sesuai dengan rumus pada gambar 1. Hasil  perhitungan  tersebut  menunjukkan  nilai rata-rata  indeks  literasi  kesehatan  yakni  32,77 dengan  indeks  minimal  18,09  dan  indeks maksimal  49,29.  Responden  yang  berasal  dari FIKES dan FAI memiliki nilai rata-rata indeks literasi  kesehatan  paling  tinggi  (34,16) dibanding  dengan  responden  dengan  fakultas lainnya. Nilai rata-rata indeks literasi kesehatan tertingi  terdapat  pada  responden  berjenis kemalamin  perempuan  (33,11)  dan  kelompok responden  dengan  umur  21-24  tahun  (34,08). Informasi lebih lanjut dapat di baca pada tabel 1.

## Tabel 1. Distribusi Total Skor dan Indeks Literasi Kesehatan
n % Total Skor Literasi Kesehatan Indeks Literasi Kesehatan Mean Min Max Mean Min Max Total Responden 317 100 139,40 98 186 32,77 18,09 49,29 Fakultas FAI 118 37,2 137,55 101 186 34,16 19,15 47,87 Psikologi 79 24,5 136,45 98 183 31,72 18,9 48,23 FISIP 60 18,9 137,07 114 177 31,94 23,76 46,10 FIKES 60 18,9 143,33 114 143,33 34,16 23,76 49,29 Jenis Kelamin Laki laki 102 32,2 137,33 98 177 32,03 18,05 46,10 Perempuan 215 67,8 140,38 101 186 33,11 19,15 49,29 Usia 18-20 tahun 259 81,7 138,57 98 186 32,47 18 48,29 21-24 tahun 58 18,3 143,10 116 143,1 34,08 24,47 46.10 Setelah mendapatkan nilai indeks literasi kesehatan,
kemudian nilai tersebut dikategorikan  menjadi  empat  kalompok.
Hasil  analisis  pengkategorian  indeks  literasi kesehatan menunjukkan mayoritas responden terdapat  pada  kelompok  bermasalah  yakni 54,3%.  Pada  kelompok  literasi  bermasalah
mayoritas terdapat pada kelompok responden yang berasal dari Fakultas Psikologi (58,3%), pada  kelompok  responden  berjenis  kelamin laki-laki  (60,8%)  dan  pada  kelompok responden  usia  18-24  tahun  (56,8%).  (lebih lanjut dapat dilihat di tabel 2).
Tabel 2. Distribusi Kategori Indeks Literasi Kesehatan Variabel Kategori Indeks Literasi Kesehatan (%) p value Tidak memadai Bermasalah Cukup Baik Sangat Baik Total Responden 5 54,3 31,9 8,8 Fakultas FAI 8,9 55,7 25,3 10,1 0,046 Psikologi 8,3 58,3 26,7 6,7 FISIP 3,3 65 25 6,7 FIKES 1,7 45,8 42,4 10,2 Jenis Kelamin Laki laki 4,9 60,8 27,5 6,9 0,429 Perempuan 5,1 51,2 34 9,8 Usia 18-20 tahun 5,8 56,8 28,6 8,9 0,046 21-24 tahun 1,7 43,1 46,6 8,6
Hasil  analisis  uji  bivariat  menunjukkan variabel  fakultas  (p value =0,046)  dan  usia responden (p value =0,046) yang memiliki nilai p value kurang dari nilai alpha (0,05). Sedangan variabel  jenis  kelamin  (p value =0,429) memiliki p value lebih dari nilai alpha. Dengan demikian dapat diartikan bahwa hanya variabel fakultas dan usia yang berhubungan signifikan terhadap indeks literasi kesehatan.

## DISKUSI
Banyaknya  persentasi  responden  yang terkategorikan dalam kelompok indeks literasi kesehatan  bermasalah  menunjukkan  bahwa responden masuk dalam kelompok rentan atau limeted  health  literacy  (literasi  kesehatan terbatas).  Hal  tersebut  diungkapkan  oleh Sørensen et  al .,  (2015)  bahwa  indeks  literasi kesehatan  pada  kelompok  tidak  memadai  dan kelompok  bermasalah  merupkan  kelompok literasi  kesehatan  terbatas  yang  merupakan kelompok  rentan  karena  memiliki  tingkat literasi yang rendah.
Proposi  indeks  literasi  kesehatan  pada penelitian  ini  memiliki  kemiripkan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Uysal  et,  al. (2019)  yang  dilakukkan  pada  mahasiswa  di universitas  di  Negara  Turki.  Namun  sedikit sedikit berbeda dengan penelitian Sukys (2017) yang  juga  dilakukkan  pada  mahasiswa  di universitas  di  Negara  Lithuania,  Eropa  yang memperlihatkan tingkat  literasi  pada  kalangan mahasiswa  mayoritas  terdapat  pada  kelompok literasi  kesehatan  cukup  baik.  Perbedaan  hasil indeks  literasi  kesehatan  dapat  terjadi  akibat dipengaruhi  oleh  sosiodemografi,  lingkungan
sosial  dan  penggunaan  media  (Rosenbaum et al ., 2018).
Hasil  uji  bivariat  pada  variabel  fakultas dengan indeks literasi kesehatan menunjukkan adanya  huungan  yang  signifikan.  Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian Uysal et al (2019) yang menunjukan bahwa mahasiswa Fakultas Keperawatan memiliki tingkat literasi kesehatan  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan Fakultas Hukum dan Ilmu Islam. Hasil tersebut sejalan  dengan  hasil  penelitian  ini  yang menjukkan persentasi proporsi responden yang berasal  dari  fakultas  ilmu-ilmu  kesehatan banyak berada pada kelompok literasi kesehatan  cukup  baik  dan  sangat  baik  lebih banyak dibandingkan yang lainnya.
Hal tersebut dimungkinkan karena fakultas  kesehatan  lebih  banyak  terpapar informasi-informasi  kesehatan, baik  dari kurikulum  yang  di  pelajari,  melalui  pelatihan ataupun  seminar  yang  mereka  ikuti  (Nurjanah et al. , 2016, Uysal et al. , 2019). Berbeda dengan fakultas lainnya tidak memiliki unsur kesehatan dalam  kurikulum  perkuliahannya  dan  juga jarang atau bahkan tidak terpapar informasi dan edukasi  kesehatan  secara  masif.  Sedangkan Informasi  dan  edukasi  kesehatan  tentu merupakan salah satu yang dapat mempengaruhi indeks literasi individu dan juga masyarakat (Sukys et al ., 2019)
Variabel lainnya yang memberikan hubungan  signifikan  pada  indeks  literasi kesehatan  adalah  usia.  Dari  hasil  penelitian ditunjukkan bahwa kelompok usia 18-21 tahun menyumbang lebih banyak proporsi responden dengan  indek  literasi  bermasalah.  Pada kelompok  usia  tersebut  merupakan  fase
peralihan  atau  masa  tranmisi  dari  fase  remaja menuju fase dewasa (Aristoteles dalam Ajhuri, 2019). Selain itu juga ada menyebutnya sebagai fase lateadolecense yang merupkan masa-masa akhir  dari  perkembangan  seseorang  (Hurlock dalam  Ajhuri,  2019).  Sehingga  pada  fase tersebut individu masih masih mengembangkan berpikir secara abstrak, dapat menarik kesimpulan,  dan  kontrakfaktual.  Hal  tersebut berbeda  dengan  kelompok  usia  dewasa  yang sudah  memiliki  kemampuan  berpikir  abtraks, lebih  kompleks  dan  memiliki  kematangan emosional  (Ajhuri,  2019).  Hal-hal  tersebut diperlukan individu dalam pemprosesan informasi meliputi pencarian informasi, pemahaman informasi, penilaian informasi, dan penerapan informasi.
Variabel jenis kelamin melalui uji statistik bivariat  tidak  menunjukkan  huungan  yang signifikan  terhadap  indek  literasi  kesehatan pada  penelitian  ini.  Hasil  tersebut  berbeda dengan  penelitian  yang  dilakukkan  oleh Sørensen et al ., (2015) dan Hassan and Masoud (2020) yang menunjukkan hubungan signifikan antar kedua variabel. Namun jika mempertimbangkan  nilai  proporsi  kategori indeks  literasi  kesehatan  pada  kelompok perempuan  dan  laki-laki,  maka  menunjukkan hasil  bahwa  proporsi  indeks  literasi  kesehatan cukup  baik  dan  dangat  baik  pada  kelompok perempuan lebih tinggi dibandingkan laki-laki.
Hasil  tersebut  menjadi  sejalan  dengan penjelasan  yang  diberikan oleh  Vozikis et  al ., 2014,  Uysal et  al .,  2019.  Kedua  penelitian tersebut menjelaskan bahwa perempuan memiliki  indeks  literasi  kesehatan  yang  lebih tinggi  dibanding  laki-laki.  Hal  tersebut dimungkinkan  karena  perempuan  memiliki lebih  banyak  permasalahan  kesehatan  lebih komplek  sehingga  mereka  lebih  banyak memproses informasi kesehtan (Vozikis et al ., 2014, Uysal et al ., 2019).

## KESIMPULAN
Hasil penelitain ini menunjukkan mayoritas responden memiliki literasi kesehatan  bermasalah  sebesar  54,3%.  Indeks literasi  kesehatan  pada  penelitian  ini  secara signifikan berhubungan dengan variabel fakultas  (p value =0,046)  dan  variabel  usia  (p value =0,046). Sedangkan variabel jenis kemalin  menunjukkan  hubungan  yang  tidak signifikan (p value =0,429). Penelitian selanjutnya  memungkinkan  untuk  melakukan pengukuran dan analisis terkait persepsi risiko,
perilaku sehat dan perilaku pencarian pengobatan  pada  mahasiswa  dengan  berbagai kategori  indeks  literasi  kesehatan.  Selain  itu masih  terbuka  analisis  terkait  faktor-faktor yang  dapat  mempengaruhi  indeks  literasi kesehatan  seperti  penggunaan  media,  paparan pendidikan  kesehatan,  persepsi  sehat-sakit, faktor sosiodemografi dan banyak lagi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih atas pendanaan penelitian ini yang  didapatkan  dari  Lembaga  Penelitian  dan Pengembangan  Universitas  Muhammadiyah Prof.  Dr.  Hamka  (UHAMKA)  dan  para mahasiswa  yang  telah  berpartisipasi  dan bersedia menjadi responden penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ajhuri,  KF.  (1019).  Psikologi  Perkembangan, Pendekatan Sepanjang Kehidupan. Penebar Media Pustaka : Yogjakarta.
Duong T V, Aringazina A, Baisunova G, Pham T V, Pham KM, Truong TQ, et al. (2017) Measuring  health  literacy  in  Asia : Validation  of  the  HLS-EU-Q47  survey tool  in  six  Asian  countries.  Journal  of Epidemiology,  27,  80–6.26  desember 2016. http://dx.doi.org/10.1016/j.je.2016.09.00 5
Hassan  S  and  Masound  O.  (2020).  Online health  information  seeking  and  health literacy  among  non-medical  college students :  gender  differences.  Journal  of Public  Health  :  from  Theory  to  Practice.
21 februari 2020. https://doi.org/10.1007/s10389-020-
01243-w
Jordan  JE,  Osborne  RH,  Buchbinder  R.  2011.
Critical appraisal of health literacy indices revealed  variable  underlying  constructs  , narrow content and psychometric weaknesses. Journal of Clinical
Epidemiology.  64(4),  366–379.  doi: 10.1016/j.jclinepi.2010.04.005
Levin-zamir  D  and  Bertschi  I.  (2018)  Media Health Literacy, eHealth Literacy, and the Role of the Social Media Health Literacy, eHealth  Literacy  ,  and  the  Role  of  the Social Environment in Context. Internasional  Journal  of  Enviromental Research  an  Public  Health.  16(1643)  1- 12, 3August 2018.
doi:10.3390/ijerph15081643 Murphy PW, Davis TC, Long SW, Jackson RH,
37 ~ Elia Nur Ayunin, Sarah Handayani, Nia Musniati Indeks Literasi Kesehatan Mahasiswa Universitas…
Decker C. 1993. Rapid Estimate of Adult Literacy in Medicine ( REALM ): Rapid quick  reading  for  patients.  Journal  of Reading. 37(2), 124–130. http://www.jstor.org/stable/40033408 .
Nurjanah,  Soenaryati  S,  Rachmani  E.  (2016).
Health Literasi pada Mahasiswa Kesehatan, Sebuah Indikator Kompetensi
Kesehatan  yang  Penting.  Visikes  Jurnal Kesehatan  Masyarakat.  15(2),  135–42. http://publikasi.dinus.ac.id/index.php/visi kes/indeks
Nutbeam  D.  (2008).  The  evolving  concept  of health  literacy.  Social  Science  &  Media. 67,  2072–2078.  25  Oktober  2008. http://dx.doi.org/10.1016/j.socscimed.20 08.09.050
Parker R, and Ratzan SC. (2010). Commentary Health  Literacy :  A  Second  Decade  of Distinction  for  Americans.  Journal  of Health CommunicationI. 15, 20-33. DOI: 10.1080/10810730.2010.501094 Pelikan JM, Rothlin F, Ganahl K. (2014). HLS-
EU  Consortium  (2012):  Comparative Report  of  Health  Literacy  in  Eight  EU Member States. (Second Revised Extended and Version). http://www.health-literacy.eu
Pleasant A, and Kuruvilla S. (2008). A tale of two  health  literacies :  public  health  and clinical  approaches  to  health  literacy.
Health  Promotion  Internasional  ,  23(2), 152–159. Januari 25, 2018.
http://creativecommons.org/licenses/by- nc/2.0/uk/
Rosenbaum  JE,  Johnson  BK,  Deane  AE.
(2018).  Health  Literacy  And  Digital Media  Use :  Assessing  The  Health
Literacy  Skills  Instrument  -  Short  Form and  Its  Correlates  among  African American  College  Students.  Digital Health, 4, 1–8. https://doi.org/10.1177/20552076187707 65
Sukys  S,  Cesnaitiene  VJ,  Ossowsky  ZM.
(2017). Is Health Education at University Associated  with  Students  ’  Health Literacy ? Evidence from Cross-Sectional Study  Applying  HLS-EU-Q.  Hindawi Biomed Research Internasional. vol 2017.
Article ID 8516843, 9 pages.
https://doi.org/10.1155/2017/8516843 Sørensen,  K.,  Van  den  Broucke,  S.,  Fullam, J. et al. (2012). Health literacy and public health: A systematic review and integration of definitions and models. BMC Public Health 12, 80 (2012). https://doi.org/10.1186/1471-
2458-12-80
Sørensen K, Broucke S Van Den, Pelikan JM,
Fullam  J,  Doyle  G,  Slonska  Z,  et  al. (2013).  Measuring  health  literacy  in populations : illuminating the design and development  process  of  the  European Health  Literacy  Survey  Questionnaire  ( HLS-EU-Q  ).  BMJ  Public  Health,
13(948), 1-10. 2013. http://www.biomedcentral.com/1471-
2458/13/948
Sørensen  K,  Pelikan  M,  Rothlin  F,  Ganahl  K, Slonska Z, Doyle G, et al. (2015). Health literacy in Europe : comparative results of the  European  health  literacy  survey  ( HLS-EU  ).  European  Journal  of  Public Health.
1–6. April, 5 2015.
doi:10.1093/eurpub/ckv043
Uysal  N,  Ceylan  E,  Koç,  A.  (2019).    Health literacy  level  and  influencing  factors  in university  students.  health  and  Social Care  in  The  Community;10.1111,  1–7. Oktober 2019, DOI: 10.1111/hsc.12883
Vozikis A, Drivas K, Milioris K. (2014). Health literacy  among  university  students  in Greece :  determinants  and  association with  self-perceived  health  ,  health behaviours  and  health  risks.  Archives  of Public  Health,  72(15),  1–6.  2014. http://www.archpublichealth.com/content /72/1/15 Zielińska-Więczkowska H. (2017).
Correlations between satisfaction with life and  selected  personal  resources  among students of Universities of the Third Age. Clinical Intervention in Aging. 12, 1391–
1399. 31 Agustus 2017 https://doi.org/10.2147/CIA.S141576 https://www.dovepress.com/ by 91.200.81.161