DOI: 10.22460/q.v1i1p1-10.497 p-ISSN: 2614-6223 e-ISSN: 2614-2198

## Q UANTA

## METODE PENELITIAN DESKRIPTIF KUALITATIF DALAM PERSPEKTIF BIMBINGAN DAN KONSELING
Wiwin Yuliani IKIP Siliwangi
wiwin@ikipsiliwangi.ac.id

## ABSTRAK
Je nis  penelitian  deskriptif  kualitatif  (QD)  umumnya  dipakai  dalam  fenomenologi  sosial.  Salah  satu penelitian  sosial  adalah  penelitian  bimbingan  dan  konseling.  Penelitian  deskriptif  kualitatif  dalam perspektif bimbingan dan konseling dapat diartikan penelitian dalam bidang bimbingan dan konseling yang tujuannya untuk menyajikan gambaran detail mengenai setting proses bimbingan atau konseling di  sekolah  dimaksudkan  untuk  eksplorasi  bagaimana  suatu  bimbingan  atau  konseling terjadi, apakah bimbingan atau konseling yang telah dilakukan dapat sejalan untuk mengatasi sejumlah variabel yang berkenaan  dengan masalah  diteliti.  Analisis  data  dalam  penelitian kualitatif  dilakukan  sejak  sebelum memasuki lapangan, selama di lapangan, dan setelah selesai di lapangan. Langkah langkah analisis data kualitatif meliputi reduksi data, display dan penarikan kesimpulan. Kekuatan penelitian kualitatif paling utama terletak dari fleksibilitas dari gaya peneliti untuk mendekripsikan alur penelitian dengan masalah penelitian yang sangat terbuka. Sedangkan kelemahan penelitian kualitatif terletak dari seberapa cermat peneliti menangkap momen ataupun  data yang penting pada saat penelitian terjadi.
Kata Kunci : Deskriptif kualitatif (QD), Bimbingan dan Konseling.

## ABSTRAK
This type of descriptive qualitative research (QD) is commonly used in social phenomenology. One of social research is guidance and counseling research. Qualitative descriptive research in the perspective of guidance and counseling can be interpreted in the field of guidance and counseling research whose aim  is  to  present  a  detailed  picture  of  the  setting  of  the  guidance  or  counseling  process  in  schools intended to explore how a guidance or counseling occurs, whether the guidance or counseling that has been  done  can  be  in  line  to  overcome  a  number  of  variables  relating  to  the  problem  studied.  Data analysis in qualitative research was carried out since before entering the field, while in the field, and after completion in the field. The steps of qualitative data analysis include data reduction, display and conclusion  conclusioning.  The  main  strength  of  qualitative  research  lies  in  the  flexibility  of  the researcher style to describe the research flow with a very open research problem. While the weakness of qualitative research lies in how carefully the researcher captures the moment or important data when the research takes place.
Keywords : descriptive qualitative research, Guidance and Counseling.

## PENDAHULUAN
Deskriptif  kualitatif  (QD)  adalah  istilah  yang  digunakan  dalam  penelitian kualitatif untuk  suatu  kajian  yang  bersifat  deskriptif.  Jenis  penelitian  ini  umumnya  dipakai  dalam fenomenologi sosial (Polit & Beck, 2009, 2014). Salah satu penelitian sosial tersebut berkaitan
Wiwin Yuliani. Metode Penelitian Deskriptif Kualitatif dalam Perspektif Bimbingan dan Konseling. IKIP Siliwangi
dengan  penelitian  bimbingan  dan  konseling.  Deskriptif  kualitatif  (QD)  difokuskan  untuk menjawab  pertanyaan  penelitian  yang  terkait  dengan  pertanyaan  siapa,  apa,  dimana  dan bagaimana  suatu  peristiwa  atau  pengalaman  terjadi  hingga  akhirnya  dikaji  secara  mendalam untuk menemukan pola pola yang muncul pada peristiwa tersebut ( Kim,  H., Sefcik, J. S., & Bradway, C., 2016). Secara ringkas dapat dijelaskan bahwa  deskriptif kualitatif (QD) adalah suatu  metode  penelitian  yang  bergerak  pada  pendekatan  kualitatif  sederhana  dengan  alur induktif.  Alur  induktif  ini  maksudnya  penelitian  deskriptif  kualitatif  (QD)  diawali  dengan proses atau peristiwa penjelas yang akhirnya dapat ditarik suatu generalisasi yang merupakan sebuat kesimpulan dari proses atau peristiwa tersebut.
Deskriptif  kualitatif  (QD)  dikaitkan  dengan    bimbingan  dan  konseling  terletak  pada esensi  bimbingan  dan  konseling  itu  sendiri.  Esensi  bimbingan  dan  konseling  yang  diartikan sebagai  proses  memfasilitasi  perkembangan  peserta  didik  di  dalam  lingkungan  sosialnya (Corey,  M.S.,  Corey,  G  &  Corey,  C.  ,2010).  Proses  perkembangan  peserta  didik  tersebut berjalan secara alami. Proses interaksi yang alami ini dikaji dalam ranah penelitian deskriptif kualitatif.  Dimana penelitian deskriptif kualitatif diartikan sebagai penelitian yang mengkaji peristiwa tindakan sosial yang alami menekankan pada cara orang menafsirkan, dan memahami pengalaman  mereka  untuk  memahami  realitas  sosial  sehingga  individu  mampu  mecahkan masalahnya sendiri ( Mohajan, Haradhan, 2018).
Bertolak  dari  keterkaitan  antara  esensi  bimbingan  dan  konseling  dengan  metode penelitian  deskritif  kualitatif  maka  penelitian  deskriptif  kualitatif  menjadi  penting  untuk dikuasai  oleh  para  pemangku  kebijakan  dalam  ranah  ilmu  sosial  termasuk  bimbingan  dan konseling. Mengapa dikatakan penting?. Karena melalui penelitian deskriptif kualitataif para pemangku  kebijakan  baik  itu  pimpinan,kepala  sekolah,  guru  dan  konselor  bisa  melihat gambaran alami dari program atau kebijakan yang sedang dilakukan sehingga dapat merefleksi program  atau kegiatan yang dipilih tersebut  sudah tepat  dalam menyelesaikan masalah yang ada  atau  belum.  Lebih  dari  itu  melalui  penelitian  deskriptif  kualitatif  dapat  melihat  secara langsung  kesulitan  kesulitan  apa  saja  yang  terjadi  pada  saat  program  atau  kegiatan  tersebut dijalankan

## METODE PENELITIAN
Artikel metode penelitian deskriptif kualitatif dalam perspektif bimbingan dan konseling bertujuan untuk memberi gambaran umum dari hakikat metode penelitian deskriptif kualitatif dalam  penelitian  bimbingan  konseling,  analisis  data  dalam  penelitian  deskriptif  kualitatif, langkah langkah serta kekuatan dan kelemahan dalam penelitian kualitatif itu sendiri. Artikel ini disusun berdasarkan metode literature review dari artikel yang mengkaji terkait penelitian deskriptif kualitatif.

## Q UANTA Volume 2, No. 2, May 2018

## HASIL DAN PEMBAHASAN Bimbingan dan Konseling
Pengertian bimbingan dan konseling dijelaskan oleh Hepner, Wampold, & Kivlinghan (2008) sebagai suatu profesi yang bertujuan untuk memfasilitasi pertumbuhan dan perubahan positif  pada  individu  didasarkan  pada  pengetahuan  yang  ada  pada  sebuah  realitas  di  luar keyakinan  pribadi  penyandang  profesi  dan  prasangka.  Sebagai  disiplin  ilmu,  bimbingan  dan konseling  adalah  ilmu  pengetahuan  yang  mandiri  berakar  pada  filsafat  dan  agama,  dia berkembang dari disiplin-disiplin ilmu dasar yang terdiri atas psikologi, antropologi sosial, dan sosiologi (Tyler dalam Witherington, H.C., 1952). Lebih dalam Gibson, R.L. & Mitchel (2011) menjelaskan  bimbingan  dan  konseling  berkaitan  dengan  berbagai  disiplin  ilmu  lain  sebagai fondasinya  yang  bersumber  dari  disiplin  keilmuan  psikologi,  seperti:  psikologi  pendidikan, psikologi sosial, psikologi ekologis, psikologi perkembangan.
Asumsi  filosofis  untuk  membangun  bimbingan  dan  konseling  sebagai  suatu  ilmu pengetahuan  didasarkan  pada  asumsi  ontologi, epistemologi,  aksiologi,  metodologi  dan retorika.  Secara  ontologi  dijelaskan  objek  ilmu  bimbingan  dan  konseling adalah  diri  konseli yang membutuhkan bantuan dalam menemukan pemecahan masalah. Sedangkan epistemologi menjelaskan  ilmu  bimbingan  dan  konseling  sebagai  proses  interaksi  antara  konselor  dan konseling dalam kegiatan membantu konseli menemukan pemecahan masalah. Aksiologi ilmu Bimbingan dan Konseling adalah penanaman konsep nilai saat proses konseling dilakukan agar konseli memahami keberfungsian dirinya dalam mengatasi masalah yang dihadapi. Metodologi menekankan bahwa proses  bimbingan dan konseling  harus didasarkan pada kajian keilmuan yang ilmiah sehingga dapat menarik kesimpulan yang objektif. Terakhir retorika sebagai kajian filosofis dalam bimbingan dan koseling sebagai disiplin ilmu. Retorika memberikan gambaran bahwa proses bimbingan dan konseling harus dapat dijadikan sebagai sarana komunikasi antar konselor dan konseli, dima proses komunikasi ini membutuhkan suatu media komunikasi.
Asumsi  filosofis  bimbingan  dan  konseling  memberikan  gambaran  utuh  bagaimana seharusnya bimbingan dan konseling diselanggarakan di sekolah. Penyelanggaraan bimbingan dan konseling di sekolah dikembangkan dalam satuan program komprehensif bimbingan dan konseling. Berikut bagan program komprehensif bimbingan dan konseling di indonesia.
Wiwin Yuliani. Metode Penelitian Deskriptif Kualitatif dalam Perspektif Bimingan dan Konseling. IKIP Siliwangi
Bagan  program  komprehensif  bimbingan  dan  konseling  di  atas  merupakan  program terpadu bimbingan dan konseling yang diimplementasikan di sekolah sekolah untuk membantu para  peserta  didik  atau  konseling  dalam  mengembangkan  potensi  dirinya.  Program  terpadu tersebut berkenaan dengan komponen-komponen program bimbingan dan konseling itu sendiri. Komponen  program  bimbingan  dan  konseling  melibatkan  layanan  dasar,  layanan  responsif, perencanaan individual dan peminatan peserta didik serta dukungan system. Keempat layanan tersebut  dilaksanakan  melalui  strategi  strategi  bimbingan  dan  konseling  sesuai  dengan permasalahan yang dihadapi oleh konseli.
Seorang  konselor  atau  guru  bimbingan  dan  konseling  harus  mampu  menjabarkan gambaran detail bagaimana proses pelaksanaan program atau strategi bimbingan dan konseling dilaksanakan  di  sekolah.  Gambaran  detail  ini  memberikan  kontribusi  untuk  pemangku kebijakan menilai apakah program atau stategi yang dilakukan dapat menyelesaikan masalah yang  ada.  Selain  itu  gambaran  tersebut  dapat  membuka  informasi  kepada  para  pemangku kebijakan terkait kesulitan kesulitan yang konselor atau guru bimbingan dan konseling alami saat melaksanakan program yang sudah direncanakan tersebut. Gambaran detail pelaksanakan bimbingan  dan  konseling  dapat  digambarkan  melalui  penelitian  deskriptif  kualitatif  dari program yang dilaksanakan oleh konselor atau guru bimbingan dan konseling di sekolah.

## Metode Penelitian

## Hakikat
Penelitian kualitatif pertama kali digunakan oleh para antropolog dan sosiolog sebagai metode penyelidikan di Indonesia dekade awal abad ke-20 (Denzin & Lincoln, 2005). Selama periode  ini,  analisis  data  kualitatif  bertujuan  kurang  lebih  pada  obyektif  deskripsi  fenomena sosial  dalam  masyarakat  atau  dalam  budaya  lain.  Metode  penelitian  kualitatif  biasanya mencakup  wawancara  dan  observasi,  tetapi  mungkin  juga  termasuk  studi  kasus,  survei,  dan analisis historis dan dokumen. Penelitian kualitatif adalah payung istilah yang digunakan untuk merujuk  pada  desain  perspektif  teoretis  seperti  penelitian  narasi,  fenomenologi,  penelitian tindakan,  studi  kasus,  etnografi,  penelitian  sejarah,  dan  analisis  konten  (Creswell,  2009; Hancock et al., 2009). Sedangkan deskriptif kualitatif masuk kepada penelitian kualitatif dasar. Tapi bukan  berarti  penelitian  deskriptif  kualitatif  diartikan  sebagai  penelitian  rendah ( Kim,  H., Sefcik, J. S., & Bradway, C. ,2016). Penelitian deskriptif yaitu studi untuk menemukan fakta dengan  interprestasi  yang  tepat.  Peneliti  dapat  melibatkan  sebagai  kombinasi  data  hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi untuk membuat analisis (Nazir,2005).
Deskriptif  kualitatif  (QD)  adalah  istilah  yang  digunakan  dalam  penelitian  kualitatif untuk suatu kajian yang bersifat deskriptif (Kim, H., Sefcik, J. S., & Bradway, C., 2016). Jenis penelitian  ini  umumnya  dipakai  dalam  fenomenologi  sosial  (Polit  &  Beck,  2009,  2014). Deskriptif  kualitatif  (QD)  difokuskan  untuk  menjawab  pertanyaan  penelitian  yang  terkait
Sumber diadaptasi dari Cooker, J.K Astramovich, R.J & Hoskins W.J. 2004

## Q UANTA Volume 2, No. 2, May 2018
dengan pertanyaan siapa, apa, dimana dan bagaimana suatu peristiwa atau pengalaman terjadi hingga  akhirnya  dikaji  secara  mendalam  untuk  menemukan  pola  pola  yang  muncul  pada peristiwa tersebut (Kim, H., Sefcik, J. S., & Bradway, C., 2016). Secara ringkas dapat dijelaskan bahwa deskriptif kualitatif (QD) adalah suatu metode penelitian yang bergerak pada pendekatan kualitatif  sederhana  dengan  alur  induktif.  Alur  induktif  ini  maksudnya  penelitian  deskriptif kualitatif (QD) diawali dengan proses atau peristiwa penjelas yang akhirnya dapat ditarik suatu generalisasi yang merupakan sebuat kesimpulan dari proses atau peristiwa tersebut.
Penelitian  deskriptif kualitatif  dalam  perspektif  bimbingan  dan  konseling  dapat diartikan  penelitian  bidang  bimbingan  dan  konseling  yang  tujuannya  untuk  menyajikan gambaran  detail  mengenai  setting  proses  bimbingan  atau  konseling  di  sekolah  dimaksudkan untuk  eksplorasi  bagaimana  suatu  bimbingan  atau  konseling  terjadi,apakah  bimbingan  atau konseling  yang  telah  dilakukan  dapat  sejalan  untuk  mengatasi  sejumlah  variabel  yang berkenaan dengan masalah diteliti. Penelitian deskriptif kualitatif dalam perspektif bimbingan dan konseling tetap melibatkan variabel-variabel penelitian seperti variabel terikat dan variabel bebas.  Variabel  bebas  merupakan  bagian  dari  komponen  bimbingan  dan  konseling  dalam program komprehensif di sekolah yaitu dapat berupa layanan, program, strategi atau pun teknik bimbingan dan konseling sebagai upaya mengatasi masalah berkenaan dengan variabel terikat. Variabel  terikat  dapat  diartikan  sebagai  variabel  yang  dipengaruhi  oleh  komponen  program komprehensif di sekolah yang ingin kita upayakan cara pemecahan masalahnya. Variabel bebas dapat  berupa  layanan,  program,  strategi  atau  pun  teknik  bimbingan  dan  konseling  ini  harus divalidasi  secara  kontruk  atau  teori  oleh  ahli  sebelum  dilaksanakan  di  lapangan.  Hal  ini dimaksudkan agar variabel bebas yang diasumsikan sebagai upaya penyelesaian masalah dapat sejalan atau serah dengan variabel terikat yang dipilih sebagai pokok permasalahan.

## Analisis Data Deskriptif Kualitatif
Sebelum  melakukan  analisis  data,  peneliti  seyogyanya  melakukan  teknik  pengujian kepercayaan data yang akan dianalisis untuk dibuat kesimpulan penelitian. Teknik pengujian kepercayaan  data  yang  digunakan  oleh  peneliti  teknik  triangulasi  yaitu  untuk  menguji kepercayaan data dilakukan dengan cara mengecek data yang telah diperoleh melalui beberapa sumber dengan berbagai cara. Pengujian kepercayaan data sangat diperlukan dalam penelitian kualitatif  demi  validitas  dan  reliabilits  serta  tingkat  kepercayaan  data  yang  telah  terkumpul (Sugiyono,2017).  Dalam proses triangulasi sebagai proses penguatan bukti dari hasil catatan di  lapangan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan akurasi  pada  suatu  penelitian.  Secara  ringkas  teknik  triangulasi  adalah  upaya  peneliti membandingkan data yang dihasilkan dengan menanyakan kepada orang-orang disekitar secara lisan  tentang  laporan  tersebut  guna  memahami  dan  mengetahui  permasalahan,  selanjutnya membandingkan data hasil pengamatan dengan data hasil wawancara dan kemudian hasil dari penelitian itu digabungkan sehingga menjadi akurat dan saling melengkapi.
Basrowi & Suwandi (2008) mengatakan analisis data sebagai proses yang merinci usaha secara formal, untuk menemukan tema dan merumuskan hipotesis seperti yang disarankan oleh data dan sebagai usaha untuk memberikan bantuan pada tema dan hipotesis. Analisis data dalam
Wiwin Yuliani. Metode Penelitian Deskriptif Kualitatif dalam Perspektif Bimingan dan Konseling. IKIP Siliwangi
penelitian  kualitatif  dilakukan  sejak  sebelum  memasuki  lapangan,  selama  di  lapangan,  dan setelah  selesai  di  lapangan.  Sugiyono  (2017)  menyatakan  analisis  penelitian  kualitatif  telah mulai  sejak  merumuskan dan  menjelaskan  masalah,  sebelum  terjun  kelapangan  dan berlangsung terus sampai penulisan hasil penelitian selesai. Dari kedua definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa analisis data merupakan peroses mengorganisasikan dan mengurutkan data kedalam  pola,  kategori,  dan  satuan  uraian  dasar  sehingga  dapat  ditemukan  tema  dan  dapat dirumuskan hipotesis seperti yang disarankan oleh data.

## Langkah Langkah Analisis Data Deskriptif Kualitatif
Langkah langkah analisis data deskriptif kualitatif melihabtkan tiga tahapan yaitu r eduksi data, data display dan penarikan kesimpulan. Berikut peneliti paparkan satu persatu.
1. Reduksi Data
Reduksi data menekankan pada pemokusan data yang akan diambil oleh peneliti. Proses ini berlangsung sejak awal pertanyaan penelitian dibuat sampai data penelitian dikumpulkan.
2. Data display
Setelah  data  direduksi,  maka  langkah  selanjutnya  adalah,  dalam  penelitian  deskriptif kualitatif, penyajian data bisa dilakukan dalam bentuk uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori.  Tujuan  mendisplaykan  data  untuk  memudahkan  memahami  apa  yang  terjadi  dan merencanakan kerja selajutnya berdasarkan apa yang telah dipahami tersebut.
3. Penarikan Kesimpulan
Sugiyono (2017) menjelaskan langkah ke tiga dalam analisis data deskriptif kualitatif yaitu penarikan kesimpulan dan verifikasi. Kesimpulan awal yang dikemukakan masih bersifat sementara, dan akan berubah bila tidak ditemukan bukti-bukti yang kuat yang mendukung pada tahap pengumpulan data berikutnya. Tetapi apabila kesimpulan yang dikemukakan pada tahap awal,  didukung  oleh  bukti-bukti  yang  valid  dan  konsisten  saat  peneliti  kembali  ke  lapangan mengumpulkan  data  maka  kesimpulan  yang  dikemukakan  merupakan  kesimpulan  yang kredibel.
Berdasarkan  langkah  ke  tiga  dalam  analisis  data  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa kesimpulan dalam penelitian deskriptif kualitatif mungkin dapat menjawab rumusan masalah yang dirumuskan sejak awal, tetapi mungkin juga tidak. Kesimpulan ini dikarenakan sejak awal masalah dan rumusan masalah dalam penelitian deskriptif kualitatif masih bersifat sementara dan  akan  berkembang  setelah  penelitian  berada  di  lapangan.  Kesimpulan  dalam  penelitian kualitatif yang diharapkan adalah merupakan temuan baru yang sebelumnya belum pernah ada.

## Kekuatan Penelitian Kualitatif
Dalam penelitian kualitatif peneliti perlu lebih menekankan pada penghitungan jumlah orang yang berpikir atau berperilaku dan menekankan penjelasan mengapa orang berpikir dan berperilaku  seperti  tersebut.  Dalam  penelitian  deskriptif  kualitatif  perlu  keterampilan  untuk menyederhanakan  dan  mengelola  data  tanpa  merusak  kompleksitas  dan  konteks  dari  data tersebut. Kekuatan utama dari penelitian kualitatif adalah sebagai berikut  (Yauch & Steudel, 2003; Creswell, 2014):

## Q UANTA Volume 2, No. 2, May 2018
1. Pertanyaan  terbuka  mengungkapkan  fenomena  baru  atau  tidak  terduga,  dan memunculkan lebih banyak masalah melalui penyelidikan luas dan terbuka pada saat penelitian sedang berlangsung.
2. Termasuk kategori penelitian dengan analisis mendalam.
3. Banyak melibatkan informasi yang luas dari populasi yang diteliti.
4. Memungkinkan para peneliti untuk mengeksplorasi berbagai sudut pandang.
5. Karena  statistik  tidak  digunakan  di  dalamnya  sehingga  gaya  naratif  peneliti  yang lebih deskriptif dan fleksibel.
6. Memungkinkan menghasilkan rekomendasi penelitian lanjutan yang lebih kaya dan luas.

## Kelemahan Penelitian Kualitatif
Dalam  penelitian  kualitatif,  peserta  penelitian  dalam  hal  ini  konseli  sering  dilibatkan dalam instrumen menggunakan panduan wawancara kuesioner terbuka. Beberapa kelemahan utama dari penelitian kualitatif adalah sebagai berikut [Yauch & Steudel, 2003; Bowen, 2006]:
1. Sulit untuk menunjukkan ketelitian ilmiah dari pengumpulan data.
2. Pengumpulan  data  bisa  memakan  waktu  dan  mahal.  Karena  itu,  diperlukan  waktu untuk pengumpulan data, analisis, dan interpretasi panjang.
3. Perlu pewawancara yang terampil untuk berhasil melakukan pengumpulan data.
4. Konteks, situasi, peristiwa, kondisi, dan interaksi tidak dapat ditiru oleh siapa pun sehingga jika ada kejadian penting yang terlewat tidak bisa diulang kembali.
5. Sudut pandang peneliti dan peserta atau konseli harus diidentifikasi dan dijelaskan karena dapat membuat masalah menjadi bias.
Semua  interpretasi  terbatas  oleh  penadangan  subjektif  peneliti;  pengalaman  pribadi  dan pengetahuan memengaruhi pengamatan dan kesimpulan.

## SIMPULAN
Deskriptif  kualitatif  (QD)  adalah  suatu  metode  penelitian  yang  bergerak  pada pendekatan kualitatif sederhana dengan alur induktif. Jenis penelitian deskriptif kualitatif (QD) umumnya  dipakai  dalam  fenomenologi  sosial.  Salah  satu  penelitian  sosial  adalah  penelitian bimbingan  dan  konseling.  Penelitian  deskriptif  kualitatif  dalam  perspektif  bimbingan  dan konseling  dapat  diartikan  penelitian  bidang  bimbingan  dan  konseling  yang  tujuannya  untuk menyajikan  gambaran  detail  mengenai  setting  proses  bimbingan  atau  konseling  di  sekolah dimaksudkan  untuk  eksplorasi  bagaimana  suatu  bimbingan  atau  konseling  terjadi,  apakah bimbingan  atau  konseling  yang  telah  dilakukan  dapat  sejalan  untuk  mengatasi  sejumlah variabel yang berkenaan dengan masalah diteliti.
Analisis data dalam penelitian kualitatif dilakukan sejak sebelum memasuki lapangan, selama di lapangan, dan setelah selesai di lapangan. Sebelum dilakukan analisis data, terlebih dahulu harus dilakukan triangulasi untuk menguji tingkat kepercayaan data yang dipakai saat melakukan  interpretasi  untuk  menarik  kesimpulan  penelitian.  Langkah  langkah  analisis  data kualitatif meliputi reduksi data, display dan penarikan kesimpulan.
Wiwin Yuliani. Metode Penelitian Deskriptif Kualitatif dalam Perspektif Bimingan dan Konseling. IKIP Siliwangi
Penelitian  kualitatif  memiliki  kekuatan  dan  kelemahan.Kekuatan  penelitian  kualitatif paling utama terletak dari fleksibilitas dari gaya peneliti untuk mendekripsikan alur penelitian dengan masalah penelitian yang sangat terbuka. Karena dalam penelitian kualitatif kemungkin- kemungkinan  baru  bisa  terjadi  saat  penelitian  dilakukan.  Sedangkan  kelemahan  penelitian kualitatif terletak dari seberapa cermat peneliti menangkap momen ataupun  data yang penting pada saat penelitian terjadi.

## REFERENSI
Basrowi & Suwandi. (2008). Memahami Penelitian Kualitatif . Jakarta: Rineka Cipta.
Bowen,  G.  A.  (2006). Document  Analysis  as  a  Qualitative  Research  Method .  Qualitative
Research Journal, 9(2), 27– 40.
Corey,  M.S.,  Corey,  G  &  Corey,  C.  .(2010). Theory  and  Practice  of  Group  Counseling .
Belmont, CA: Brooks/Cole.
Creswell,  J.  W.  (2009 ).  Research  Design:  Qualitative,  Quantitative  and  Mixed  Method
Approaches (3rd Ed.) . Los Angeles: SAGE Publications.
Creswell,  J.  W.  (2014). Qualitative  Inquiry  &  Research  Design:  Choosing  among  Five Approaches (4th Ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE.
Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (Eds.) (2011). The SAGE Handbook of Qualitative Research
(5th Ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Gibson, R.L., & Mitchel, M.H. (1981). Intorduction to Guidence . USA: Macmillan Publishing.
Hancock, B., Ockleford, E., & Windridge, K. (2009). An Introduction to Qualitative Research,
National Institute for Health Research (NIHR) . The NIHR RDS EM/YH.
Heppner, P. Paul et., al. (2008). Research Design in Counseling . Thomson: Canada
Kim,  H.,  Sefcik,  J.  S.,  &  Bradway,  C.  (2016). Characteristics  of  Qualitative  Descriptive
Studies:  A  Systematic  Review.  Research  in  Nursing  &  Health .  40(1),  23–42.
doi:10.1002/nur.21768

## Q UANTA Volume 2, No. 2, May 2018
Mohajan,  H.(2018): Qualitative  Research  Methodology  in  Social  Sciences  and  Related Subjects. Published in: Journal of Economic Development, Environment and People.
Vol. 7 No. 1 (31 March 2018): pp. 23-48.
Nazir, M. (2005). Metode Penelitian. Bogor: Ghaila Indonesia.
Polit,  D.  F.,  &  Beck,  C.  T.  (2004). Nursing  research:  Principles  and  methods  (7th  ed.) .
Philadelphia, PA: Lippincott Williams & Wilkins.
Polit, D. F., & Beck, C. T. (2009). International differences in nursing research, 2005–2006.
Journal of Nursing Scholarship, 41, 44–53. doi: 10.1111/j.1547–5069.2009.01250.x
Syaodih, N. (2009). Metode Penelitian Pendidikan . PT. Remaja Rosdakarya : Bandung.
Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan
R&D . Bandung : Alfabeta.
Witherington, H.C. (1952). Educational Psychology . Boston: Ginn & Co.
Yauch,  C.  A.,  &  Steudel,  H.  J.  (2003). Complementary  Use  of  Qualitative  and  Quantitative
Cultural Assessment Methods, Organizational Research Methods . 6(4), 465–481