## PENGARUH KREATIVITAS VERBAL TERHADAP SENSE OF HUMOR SISWA AKSELERASI
Ardhiana Puspitacandri S.Psi., M.Psi 1
Fakultas Psikologi

## Universitas Merdeka Malang

## Abstract
Good creativity is a requirement that students need to have accelerated in the selection process, factors other than intelligence. If the verbal creativity of its effect on one's sense of humor then students should have an individual acceleration humorous. Students are better able to look at the matter with a more comfortable and find many ways to resolve  the  problem.  The  population  used  in  this  study  is  that  there  are  students  in  the  MA  acceleration  Amanatul Ummah  Surabaya.  Sampling  using  simple  random  sampling.  Results  on  the  validity  of  verbal  creativity  test  with  a significance level of 0.05 moves from 0.337 to 0.700 while the sense of humor using a modified scale Multidimensional Sense of Humor with a validity of 0.90. Calculation of variable reliability alpha values obtained verbal creativity (α) = 0.918, and a sense of humor variable reliability values obtained alpha (α) = 0.70. Where two numbers are accordi ng to the  rules  stated  reliability  is  very  reliable  on  verbal  creativity  and  reliable  variable  in  the  variable  sense  of  humor. Results of data analysis showed no effect of verbal creativity to sense of humor of F = 7.965 and p = 0.007 (p <0.05)) then the working hypothesis stating no influence on verbal creativity in students a sense of humor acceleration (Ha) is accepted and correlation coefficient of 0.140
Keywords: verbal creativity, sense of humor, and acceleration students.
1 Korespondensi mengenai artikel ini dapat  dilakukan dengan menghubungi: aricandri @ gmail.com
Pengantar Kesadaran dunia pendidikan di Indonesia  untuk  memberikan  layanan  belajar terhadap  siswa-siswa  berinteligensi  tinggi semakin meningkat, ditandai dengan munculnya fenomena penyelenggaraan  program percepatan belajar  (kelas  akselerasi)  di  tingkat  Sekolah Dasar. Sekolah Menengah Pertama, dan Sekolah Menengah Umum.
Kelas  akselerasi  di  Indonesia  memiliki program  belajar  yang  lebih  berat  dibandingkan dengan  kelas  regulernya.  Siswa  selalu berhadapan  dengan  materi  pelajaran  sehingga kurang  bergaul  dan  berinteraksi  dengan  teman, bahkan  jam-jam  yang  seharusnya  digunakan untuk program ekstrakurikuler juga dialokasikan  untuk  praktikum  atau  evaluasi materi  pelajaran.  Permasalahan  yang  muncul dalam program akselerasi antara lain kebosanan belajar yang disebabkan metode mengajar tidak sesuai, sistem pengajaran yang kaku, kurangnya kebebasan  berpikir  dan  lain  sebagainya. (http://www.um.ac.id/news/2012/10/783/).  Hal ini membuat  siswa akselerasi cenderung serius, kaku, dan berkesempatan besar untuk mengalami  stres  serta  masalah-masalah  psikis lainnya.
Berdasarkan  penelitian,  pada  umumnya sense  of  humor memiliki  korelasi  negatif terhadap  stres  dan  dapat  meningkatkan kesehatan  fisik  maupun  psikis  pada  individu (Hartanti, 2008). Hal itu berarti sense of humor dapat membuat seseorang terhindar dari stres.
Individu  yang  memiliki sense  of  humor yang  baik akan  lebih  rileks  dalam  menghadapi masalah,  karena  humor  dapat  mengurangi ketegangan  yang  diakibatkan  suatu  masalah .
Hal  ini  sejalan  dengan  apa  yang  dikemukakan oleh  Martin  dan  Court  bahwa  humor  dapat digunakan  untuk  mengurangi  suasana  hati negatif    maupun  kesedihan  yang  dialami individu sedangkan Wade dan Tavris mengemukakan bahwa humor dapat meredakan kemarahan  (dalam  Hartanti,  2008).  Saat individu bisa menemukan kelucuan dari sebuah permasalahan  yang  dihadapi,  artinya  individu yang  bersangkutan  telah  berusaha  melihat kembali  permasalahan  tersebut  dengan  sudut pandang  yang  membuatnya  lebih  nyaman sehingga kemungkinan untuk memperoleh jalan keluar yang tepat semakin banyak.
Istilah sense  of  humor merujuk  pada kemampuan  seseorang  untuk  tertawa  atau tergelitik, melihat segi kejenakaan dalam hidup, dan merespon situasi sebenarnya dengan humor (Mc.Ghee,  Bippus,  Wade  &  Tavris  dalam Hartanti,  2008). Sense  of  humor bukan  hanya sekedar  tertawa  dan  menertawakan sesuatu, tetapi bagaimana individu bisa mengolah situasi disekitarnya  dengan  lebih  fleksibel  dan  kreatif. Oleh  karena  itu  peneliti  menduga sense  of humor seseorang  dipengaruhi  oleh  kreativitas yang dimilikinya, terutama kreativitas verbalnya.
Kreativitas verbal  merupakan  suatu kemampuan membentuk ide atau gagasan baru, serta  mengkombinasikan  ide-ide  tersebut
kedalam  sesuatu  yang  baru  berdasarkan informasi  atau  unsur-unsur  yang  sudah  ada, yang mencerminkan kelancaran, kelenturan, dan originalitas  dalam  berpikir  divergen  yang terungkap secara verbal (dalam  Maulud, 2009). Remaja  yang  mempunyai  kemampuan  tersebut mampu  membuat  pola-pola  baru  berdasarkan prakarsanya  sendiri  menurut  ide-ide  yang terbentuk dalam kognitifnya sehingga
dimungkin  bagi  remaja  tersebut mampu mengolah  kata  atau  kalimat  menjadi  memiliki makna yang berbeda dari biasanya.
Remaja  yang  memiliki sense  of  humor yang  tinggi  mampu  menertawakan  maupun menciptakan  materi  kelucuan.  Oleh  karena  itu, dalam  menciptakan  materi  kelucuan  tersebut, remaja  perlu  mampu  menangkap  peristiwa ataupun feedback orang  lain  untuk  dijadikan bahan  kelucuannya.  Dalam  berhumor,  remaja juga  perlu  mengolah  umpan  yang  didapatnya dari lingkungan dengan baik agar tercipta materi humor  yang  sehat  yang  tidak  menghasilkan humor yang bersifat sarkasme . Semakin original materi humornya semakin terdengar
menyegarkan  dan  semakin  membutuhkan kreativitas  seseorang  dalam  menciptakan  kata- kata yang mengundang tawa yang mendengarkan.
Kreativitas  yang  baik  merupakan  salah satu syarat yang harus dimiliki siswa akselerasi dalam  proses  seleksinya,  selain  faktor inteligensinya.  Jika  kreativitas  verbal  yang dimilikinya  berpengaruh  pada sense  of  humor seseorang  maka  siswa  akselerasi  seharusnya
merupakan  individu  yang  humoris.  Siswa tersebut  lebih  mampu  memandang  masalah dengan  lebih  nyaman  dan  menemukan  banyak cara untuk menyelesaikan masalahnya.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang masalah  diatas  maka  rumusan  masalah  pada penelitian  ini  adalah  apakah  terdapat  pengaruh kreativitas verbal terhadap sense of humor siswa akselerasi.  Berdasarkan  rumusan  masalah  yang diajukan,  maka  hipotesis  penelitian  ini  adalah ada  pengaruh  kreativitas  verbal  terhadap sense of humor siswa akselerasi.

## Sense of Humor
Definisi sense of humor yang dikemukakan  oleh  Martin  (dalam  Hughes, 2008)  adalah  suatu  sikap  yang  berbeda- beda pada individu dalam mempersepsi, mengekspresikan, ataupun menikmati humor.
Menurut  Setiawan  (dalam  Cahyono, Iriani,  &  Lestari,  2002) sense  of  humor adalah suatu  rasa  atau  kesadaran  dalam  diri  individu yang  merangsangnya  untuk  tertawa  atau cenderung tertawa. Dikemukakan oleh Meredith (Lowis  dalam  Hartanti,  2008)  bahwa sense  of humor adalah kemampuan untuk menertawakan sesuatu,  termasuk  dirinya  sendiri  dengan  tetap menyukai  atau  mencintainya.  Lebih lanjut Suyasa  (2010)  mendefinisikan sense  of  humor sebagai  kecenderungan individu untuk bersikap positif  pada  lingkungan  atau  individu  lain dengan  menampilkan  perilaku  tersenyum  atau tertawa.
Pengertian tentang sense of humor dalam penelitian  ini adalah  kemampuan  yang  dimiliki individu untuk tertawa dan membuat orang lain tertawa,  termasuk  menertawakan  diri  sendiri sehingga  mampu  memunculkan  sikap  positif pada diri maupun lingkungan.
Menurut  Mendatu  (2010)  terdapat beberapa  faktor  yang  mempengaruhi sense  of humor seseorang, yaitu kepribadian,
kebudayaan,  dan  jenis  kelamin. Kepribadian seseorang  mempengaruhi  reaksi  otak  terhadap humor, dimana humor akan lebih menyenangkan bagi individu dengan
kepribadian  ekstrovert. Kebudayaan  akan
mempengaruhi  cara  seseorang  memproses sebuah humor, dan hasilnya akan berbeda  pada kebudayaan  yang  berbeda. Jenis  kelamin mempengaruhi  proses  sebuah  humor,  dimana perempuan  membutuhkan  waktu  sedikit  lebih lama  daripada  pria  akan  tetapi  tidak mengganggu  penikmatan  mereka  terhadap humor.

## Aspek- aspek sense of humor
Menurut  Thorson  & Powell  (1997) terdapat empat aspek dari sense of humor , yaitu:
1. Kemampuan dalam  membuat  humor  dan menggunakan humor untuk tujuan sosial
2. Penggunaan  humor  sebagai  mekanisme coping  yaitu  menggunakan  humor  dalam menghadapi  masalah  dan  mengatasi  situasi sulit
3. Sikap terhadap orang yang humoris
4. Sikap terhadap humor itu sendiri

## Manfaat  humor dan sense of humor
Terdapat beberapa manfaat dari meningkatkan sense  of  humor yang  dimiliki oleh seseorang,  Abel (2002) menyatakan bahwa individu  dengan sense  of  humor yang  tinggi mampu  menggunakan  strategi  coping  yang positif yang bermanfaat mendukung perkembangan  diri,  sedangkan  Geuens  &
DePelsmacker (dalam Hughes, 2008)
menyatakan  bahwa sense  of  humor dapat digunakan  sebagai  alat  atau  sarana  persuasif yang  efektif,  lebih  lanjut  Hartanti  (2008) mengemukakan bahwa sense  of humor berguna untuk menurunkan tingkat stress.

## Kreativitas Verbal
Torrance (dalam  Munandar,  1999) mengungkapkan  kreativitas  verbal  sebagai kemampuan  berpikir  kreatif  yang  terutama mengukur  kelancaran,  kelenturan,  orisinalitas dalam  bentuk  verbal.  Mednick  &  Mednick (dalam Sinolungan, 2001) menambahkan bahwa kreativitas  verbal  adalah  kemampuan  melihat hubungan antar ide yang berbeda satu sama lain dan  kemampuan  untuk  mengkombinasikan  ide- ide  tersebut  ke  dalam  asosiasi baru.  Anak-anak yang  mempunyai  kemampuan  tersebut,  mampu membuat pola-pola baru berdasarkan prakarsanya  sendiri  menurut  ide-ide  yang  yang terbentuk dalam kognitif mereka.
Guilford  (dalam  Pramesty,  2006) menambahkan  bahwa  kreativitas  verbal  adalah kemampuan  berpikir  divergen  yaitu  pemikiran yang  menjajaki  bermacam-macam  alternatif
jawaban  terhadap  suatu  persoalan  yang  sama besarnya. Hal ini mengindikasikan bahwa orang yang  kreatif  biasanya  memiliki  banyak  ide  dan alternatif  jawaban  terhadap  suatu  masalah. Menurutnya,  setiap  orang  memiliki  beberapa kemampuan  mental  seperti  memori,  evaluasi dan penilaian, serta pemikiran yang divergen.
Berbagai  penelitian  diatas,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  kreatifitas  verbal  adalah kemampuan  membentuk  ide-ide  atau  gagasan baru,  serta  mengkombinasikan  ide-ide  tersebut ke  dalam  sesuatu  yang  baru  berdasarkan informasi  atau  unsure-unsur  yang  sudah  ada, yang mencerminkan kelancaran, kelenturan, dan orisinalitas  dalam  berpikir  divergen  yang terungkap secara verbal.
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kreativitas verbal
Munandar  (1999) mengatakan  bahwa lingkungan  yang  responsif  merupakan  faktor yang  utama  terjadinya  proses  perkembangan inteligensi  dan  merupakan  dasar  yang  kuat untuk pertumbuhan kreativitas verbal.
Hurlock  (1992)  mengemukakan  kondisi yang mempengaruhi kreativitas verbal adalah :
1. Waktu.  Anak  harus  memiliki  waktu  untuk bermain  dan  mengeksplorasi  gagasannya serta mencobanya dalam bentuk yang baru.
2. Kesempatan  menyendiri.  Kelompok  sosial yang tidak memberi tekanan pada anak akan dapat meningkatkan kreativitas.
3. Dorongan.  Orangtua  tidak  mengejek  atau mengkritik  anak  akan  dapat  menumbuhkan dorongan kreatif.
4. Sarana belajar dan bermain untuk merangsang  dorongan  eksperimen  dan eksplorasi
5. Lingkungan  yang  merangsang.  Lingkungan yang  memberikan  bimbingan  dan  dorongan untuk meningkatkan kreativitas.
6. Hubungan  orangtua.  Orang  tua  yang  tidak posesif  akan  dapat  mendukung  kreativitas anak.
7. Cara  mendidik  anak.  Cara  mendidik demokratis  dan  permisif akan  meningkatkan kreativitas anak, sedangkan cara otoriter akan memendamkan kreativitas.
8. Kesempatan untuk memperoleh pengetahuan. Semakin  banyak  kesempatan  memperoleh pengetahuan  membuat  anak  menjadi  lebih kreatif.

## Aspek-aspek kreativitas verbal
1. Kelancaran  berpikir  ( fluency  of  thingking ) yang  menggambarkan  banyaknya  gagasan yang keluar dalam pemikiran seseorang.
2. Keluwesan  ( fleksibilitas )  yaitu  kemampuan menggunakan  bermacam-macam  pendekatan dalam mengatasi persoalan.
3. Keaslian  ( orisinalitas )  yaitu  kemampuan seseorang untuk menciptakan gagasan asli.
4. Elaborasi yaitu kemampuan untuk mengembangkan  ide-ide  dan  menguraikan ide-ide tersebut secara terperinci.
Siswa Akselerasi Siswa yang mengikuti program akselerasi.  Akselerasi  didefinisikan  sebagai salah  satu  bentuk  pelayanan  pendidikan  yang diberikan  bagi  siswa  dengan  kecerdasan  dan kemampuan luar biasa, untuk dapat menyelesaikan  pendidikan  lebih  awal  dari waktu yang telah ditentukan (Depdiknas, 2011). Komponen yang harus dimiliki siswa akselerasi adalah  inteligensi  yang moderate  gifted (130- 145), task comittment dan kreativitas yang baik, dan bebas dari masalah psikologis.
Pengaruh Kreativitas Verbal terhadap Sense of Humor Siswa Akselerasi
Istilah sense  of  humor merujuk  pada kemampuan  seseorang  untuk  tertawa  atau tergelitik, melihat segi kejenakaan dalam hidup, dan merespon situasi sebenarnya dengan humor (Mc.Ghee,  Bippus,  Wade  &  Tavris  dalam Hartanti,  2008). Sense  of  humor bukan  hanya sekedar  tertawa  dan  menertawakan  sesuatu, tetapi bagaimana individu bisa mengolah situasi disekitarnya  dengan  lebih  fleksibel  dan  kreatif. Oleh  karena  itu  peneliti  menduga sense  of humor seseorang  dipengaruhi  oleh  kreativitas yang dimilikinya, terutama kreativitas verbalnya.
Kreativitas  verbal  merupakan  suatu kemampuan membentuk ide atau gagasan baru, serta  mengkombinasikan  ide-ide  tersebut kedalam  sesuatu  yang  baru  berdasarkan informasi  atau  unsur-unsur  yang  sudah  ada, yang mencerminkan kelancaran, kelenturan, dan
originalitas  dalam  berpikir  divergen  yang terungkap secara verbal (dalam Maulud, 2009). Remaja  yang  mempunyai  kemampuan  tersebut mampu  membuat  pola-pola  baru  berdasarkan prakarsanya  sendiri  menurut  ide-ide  yang terbentuk dalam kognitifnya sehingga dimungkin  bagi  remaja  tersebut  mampu mengolah  kata  atau  kalimat  menjadi  memiliki makna yang berbeda dari biasanya.
Remaja  yang  memiliki sense  of  humor yang  tinggi  mampu  menertawakan  maupun menciptakan  materi  kelucuan.  Oleh  karena  itu, dalam  menciptakan  materi  kelucuan  tersebut, remaja  perlu  mampu  menangkap  peristiwa ataupun feedback orang  lain  untuk  dijadikan bahan  kelucuannya.  Dalam  berhumor,  remaja juga  perlu  mengolah  umpan  yang  didapatnya dari lingkungan dengan baik agar tercipta materi humor  yang  sehat  yang  tidak  menghasilkan humor yang bersifat sarkasme . Semakin original materi humornya semakin terdengar menyegarkan  dan  semakin  membutuhkan kreativitas  seseorang  dalam  menciptakan  kata- kata yang mengundang tawa yang mendengarkan.
Kreativitas  yang  baik  merupakan  salah satu syarat yang harus dimiliki siswa akselerasi dalam  proses  seleksinya,  selain  faktor inteligensinya.  Jika  kreativitas  verbal  yang dimilikinya  berpengaruh  pada sense  of  humor seseorang  maka  siswa  akselerasi  seharusnya merupakan  individu  yang  humoris.  Siswa tersebut  lebih  mampu  memandang  masalah
dengan  lebih  nyaman  dan  menemukan  banyak cara untuk menyelesaikan masalahnya.

## Hipotesis
Hipotesa  dalam  penelitian  ini  adalah  ada pengaruh  kreatifitas  verbal  terhadap sense  of humor pada siswa akselerasi

## Metode Penelitian

## Variabel Penelitian
Variabel dalam penelitian ini ada 2, yaitu sense of humor sebagai variabel tergantung dan kreativitas verbal sebagai variabel bebas.

## Subyek Penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa akselerasi yang berjumlah 106 di MA Amanatul Ummah  Surabaya. Teknik  pengambilan  sampel yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah teknik accidental sampling yaitu cara pengambilan  sampel non  probability dan mengambil  sampel  dengan  cara  seadanya. Pengambilan sampel berdasarkan siswa akselerasi  yang  ditemui  oleh  peneliti  di  kelas akselerasi  pada  sekolah  tersebut.  Siswa  yang berhasil ditemui oleh peneliti sejumlah 51 orang maka sampel penelitian ini berjumlah 51 orang.

## Metode Pengumpulan Data
Alat  ukur  yang  akan  digunakan  dalam penelitian  ini  ada  2  yaitu  skala sense  of  humor dan tes kreativitas verbal . Skala sense of humor yang  digunakan  mengacu  pada  skala  yang diadaptasi peneliti  dari Multidimensional  S ense of  Humor  Scale yang  dikembangkan  oleh
Thorson & Powell pada tahun 1993 (Thorson& Powell,  1997),  dan  untuk  keperluan  penelitian ini  diadaptasi  untuk  disesuaikan  dalam  segi budaya  sehingga  disajikan  dalam  bahasa Indonesia. Skala sense of humor dari Thorson & Powell memiliki  tingkat reliabilita s  α=0,70 dan validitas  0,90  (Thorson  dkk  dalam  Hughes, 2008), Variabel  kreativitas  verbal  akan diungkap  dengan  tes  kreativitas  verbal  yang disusun oleh Munandar (1999) dan terdiri dari 6 sub  tes  yaitu  permulaan  kata,  menyusun  kata, membentuk  kalimat  tiga  kata,  sifat-sifat  yang sama,  macam-macam  penggunaan,  dan  apa akibatnya.  Tes  kreativitas  verbal  memiliki koefisien validitas bergerak antara 0,337 sampai dengan  0,700. uji  reliabilitas  menghasilkan koefisien reliabilitas sebesar 0, 918.

## Metode Analisa Data
Metode  analisis  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah Analisa Regresi Linier Sederhana yang  terdapat  dalam  program  SPSS 17.0.  Dimana  variabel  yang  ada  dalam penelitian  ini  berjumlah  2,  yaitu kreativitas verbal dan sense of humor .

## Hasil Penelitian

## Uji Normalitas
Hasil uji normalitas dengan
menggunakan  teknik one-sample  kolmogorov- Smirnov  test menunjukkan  bahwa Z k-s untuk variabel sense  of  humor sebesar  0,480  dan  p  = 0,975 (p  >  0,05).  Hasil  uji  normalitas  sebaran variabel  kreativitas  verbal diperoleh  nilai Z k-s =
0,889 dan  p  =  0,408 (p  >  0,05). Kaidah  yang digunakan untuk mengetahui normalitas sebaran data  adalah  jika  p  >  0,05  sebaran  dikatakan normal.  Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa semua variabel adalah normal (p > 0,05).

## Uji Linieritas
Uji linieritas variabel penelitian
diperoleh  nilai F =  10,579 dan  p  =  0,004 (p  < 0,05).  Untuk  mengetahui  linieritas  variabel digunakan kaidah jika p < 0,05 dikatakan linier, dan  jika  p  > 0,05  maka tidak  linier.  Sesuai dengan kaidah yang dipakai, maka hasil tersebut menunjukkan  bahwa  semua  varibel  dalam penelitian ini adalah linier.

## Uji Hipotesis
Penelitian  ini  akan  menguji  1  hipotesis, adapun  hipotesis  tersebut  berbunyi  “ada pengaruh  kreativitas  verbal  terhadap sense  of humor ”.  Hasil analysis  of  regression (Anareg) menunjukkan bahwa variabel Kreativitas Verbal (F=  7,965 dan  p  =  0,007 (p  <  0,05)) berpengaruh secara  signifikan terhadap sense of humor . Adapun Adjusted R Squared = 0,14 atau pengaruh  kreativitas  verbal terhadap sense  of humor sebesar 14%.

## Diskusi
Berdasarkan  analisis  data  yang  sudah dilakukan  didapatkan  suatu  kesimpulan  bahwa ada  pengaruh  antara  kreativitas  verbal  terhadap sense of humor dimana F= 7,965 dan p = 0,007 (p < 0,05) maka hipotesis yang menyatakan ada
pengaruh  kreativitas  verbal  terhadap sense  of humor (Ha) diterima.
Kreativitas  verbal  merupakan  suatu kemampuan membentuk ide atau gagasan baru, serta  mengkombinasikan  ide-ide  tersebut kedalam  sesuatu  yang  baru  berdasarkan informasi  atau  unsur-unsur  yang  sudah  ada, yang mencerminkan kelancaran, kelenturan, dan originalitas  dalam  berpikir  divergen  yang terungkap secara verbal (dalam Maulud, 2009).
Individu  yang  mempunyai  kemampuan tersebut  mampu  membuat  pola-pola  baru berdasarkan  prakarsanya  sendiri  menurut  ide- ide  yang  terbentuk  dalam  kognitifnya  sehingga dimungkin  bagi  siswa  tersebut  mampu mengolah  kata  atau  kalimat  menjadi  memiliki makna  yang  berbeda  dari  biasanya  yang  dapat mendatangkan kelucuan bagi yang mendengarnya.  Hal  itu  dikarenakan  dalam menciptakan  materi kelucuan  tersebut,  individu membutuhkan  kemampuan  dalam  menangkap peristiwa  ataupun feedback orang  lain  untuk dijadikan  bahan  kelucuannya.  Individu  tersebut juga  perlu  mengolah  umpan  yang  didapatnya dari lingkungan dengan baik agar tercipta materi humor  yang  sehat  yang  tidak  menghasilkan humor yang bersifat sarkasme. Semakin original materi humornya semakin terdengar menyegarkan  dan  semakin  membutuhkan kreativitas  seseorang  dalam  menciptakan  kata- kata yang mengundang tawa yang mendengarkan.
Kreativitas verbal yang dimiliki individu berpengaruh pada sense of humor orang tersebut
maka siswa akselerasi yang memiliki kreativitas verbal  yang  tinggi  seharusnya  merupakan individu  yang  humoris.  Siswa  tersebut  mampu mempersepsi,  mengekspresikan  dan  menikmati humor.  Dengan  kemampuan  tersebut,  siswa tersebut  lebih  mampu  memandang  masalah dengan  lebih  nyaman  dan  menemukan  banyak cara untuk menyelesaikan masalahnya.
Di sisi lain, siswa akselerasi
menunjukkan  sikap  yang  kaku,  serius  dan kurang berteman. Menurut
http://www.um.ac.id/news/2012/10/783/ , kebosanan  terjadi  pada  siswa  akselerasi dikarenakan  sistem  pembelajaran  yang  terlalu padat dan metode mengajar tidak sesuai, sistem pengajaran  yang  kaku,  kurangnya  kebebasan berpikir  dan  lain  sebagainya. Dimana  cara belajar  seperti  itu  dapat  menenggelamkan kreativitas  siswa  akselerasi  yang  memiliki kemampuan berpikir divergen yang baik.
Adapun Adjusted R Squared = 0,14 atau pengaruh  kreativitas  verbal  terhadap sense  of humor sebesar  14%  dan  86%  dipengaruhi  oleh faktor  yang  lain.  Dimana  dikatakan  oleh Munandar  (1999),  faktor  yang  mempengaruhi sense  of  humor adalah  faktor  kepribadian, budaya, dan jenis kelamin.
Kepribadian  seseorang  mempengaruhi reaksi otak terhadap humor, dimana humor akan lebih  menyenangkan  bagi  individu  dengan kepribadian  ekstrovert.  Kebudayaan  akan mempengaruhi  cara  seseorang  memproses sebuah humor, dan hasilnya akan berbeda  pada kebudayaan  yang  berbeda serta  jenis  kelamin
mempengaruhi  proses  sebuah  humor,  dimana perempuan  membutuhkan  waktu  sedikit  lebih lama  daripada  pria  akan  tetapi  tidak mengganggu  penikmatan  mereka  terhadap humor.

## Kepustakaan
Abel, M.H.  2002.  Humor,  stress,  and  coping strategies . Humor Journal , 15, (4).
Cahyono, R.T. & Iriani, N. L.N.H & Lestari, S. 2002.  Kecenderungan  somatisasi  ditinjau dari sense  of  humor dan  kemampuan menyelesaikan  masalah. Jurnal Ilmiah Berkala Psikologi Indegenous . 6 . No.2.
Hartanti. 2008. Apakah selera humor menurunkan stress? Sebuah meta-analisis. Anima, Indonesian Pshycological Journal ,
24 (1) .
Hughes,  L.W.  2008.  Sense  of  humor  and psychological  capasities. Economics  and Business Journal, 1 (1) .
Hurlock,  E.B.  1991. Psikologi  perkembangan: Sepanjang  rentang  kehidupan . Jakarta:
Erlangga.
Mendatu,  A.  2008. Mengasah  sense  of  humor .
Yogyakarta: Media Pressindo.
Munandar, U. 1999. Kreativitas dan keberbakatan: Strategi mewujudkan potensi  dan  bakat. Jakarta:  Gramedia Pustaka Utama.
Pramesty,  A.D.  2006.  Hubungan  antara kemandirian  dan  kreativitas  pada  remaja.
Skripsi (tidak diterbitkan) Sarjana Universitas Merdeka Malang.
Sinolungan.  2001. Kreativitas  verbal. Diunduh dari: www.e.psikologi.com.
Suyasa, P.T.Y.S. 2010. Identifikasi jenis humor: Lucu,  lucu,  dan  lucu. Proceeding  Temu Ilmiah  Nasional  Psikologi .  Fakultas
Psikologi Universitas Tarumanegara
Jakarta.
Thorson,  J.A.  &  Powell,  F.C.  1997. Psychological health and sense  of humor. Journal of Clinical Psychology , 53 (6).