## PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU DALAM PEMANFAATAN MICROSOFT OFFICE POWERPOINT UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN DI SMP
SWASTA 6 MUHAMMADIYAH LHOKSEUMAWE DAN SMP NEGERI 4

## LHOKSEUMAWE

## SRI ARYATI
SMP Negeri 4 Lhokseumawe dan SMPS Muhammadiyah 6 Lhokseumawe e-mail: sriaryati170@yahoo.com

## ABSTRAK
Program  PowerPoint  merupakan  program  yang  digunakan  untuk  membuat  slide  atau  presentasi yang  dikeluarkan  olah  Microsoft  sebagai  produsennya.  Penggunaan  yang  paling  penting  dalam mengoperasikan PowerPoint adalah mengolah slide. Pembuatan slide yang polos tanpa diberi efek akan  kurang  menarik,  oleh  karena  itu  anda  perlu  merubahnya  menjadi  tampilan  yang  menarik. Berdasarkan  hasil  evaluasi  di  sekolah  SMP  Swasta  Muhammadiyah  6  Lhokseumawe  dan  SMP Negeri  4  Lhokseumawe  pada  tahun  2019  tentang  delapan  standar  nasional  pendidikan  (SNP), masih terdapat kelemahan-kelemahan pada kompetensi standar proses.  Dengan adanya pelatihan terkait  pemanfaatan  microsoft  powerpoint  didapatkan  kenaikan  signifikan  dengan  rata-rata presentase sebesar 43,25%
Kata kunci : Microsoft PowerPoint, Media Pembelajaran, Peningkatan Guru

## PENDAHULUAN
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 1 angka 1  menyatakan  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Standar Proses adalah kriteria mengenai pelaksanaan pembelajaran pada satuan pendidikan untuk  mencapai  Standar  Kompetensi  Lulusan.  Standar  Proses  dikembangkan  mengacu  pada Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi yang telah ditetapkan sesuai dengan ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  sebagaimana  telah  diubah  dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Proses Pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk  berpartisipasi  aktif,  serta  memberikan  ruang  yang  cukup  bagi  prakarsa,  kreativitas,  dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik sertavpsikologis peserta didik. Untuk  itu  setiap  satuan  pendidikan  melakukan  perencanaan  pembelajaran,  pelaksanaan  proses pembelajaran  serta  penilaian  proses  pembelajaran  untuk  meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas ketercapaian kompetensi lulusan.
Sejak diberlakukan Kurikulum 2013 banyak sekolah khususnya di Lhokseumawe berusaha memperbaiki kualitas pembelajaran yang dilaksanakan melalui berbagai cara, salah satunya dengan pengadaan  workshop  sehingga  nantinya  guru  mampu  menerapkan  pembelajaran  yang  menarik sehingga  meningkatnya  mutu  pendidikan  di  sekolah.  Peningkatan  mutu  pendidikan  merupakan salah  satu  pilar  pokok  pembangunan  pendidikan  di  Indonesia.  Pendidikan  yang  bermutu  akan menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  cerdas,  kreatif  dan  kompetitif  sesuai  dengan  visi Kementerian Pendidikan Nasional. Untuk mewujudkan visi tersebut diperlukan upaya peningkatan mutu pendidikan secara berkelanjutan oleh semua pihak. Perkembangan di bidang pendidikan yang
semakin  pesat,  menuntut  kesiapan  dari  satuan  pendidikan  untuk  melakukan  perubahan  sesuai tuntutan  dan  kebijakan  yang  ditetapkan  oleh  pemerintah.  Hal  ini  menyebabkan  setiap  satuan pendidikan  harus memiliki  Rencana  Kerja  yang  jelas  dan  terperinci  untuk melaksanakan  semua kegiatan sekolah agar lebih terarah.
Setiap kegiatan pada satuan pendidikan dikelola atas dasar Rencana Kerja Sekolah (RKS) yang  merupakan  penjabaran  rinci  dari  Rencana  Kerja  Jangka  Menengah  (RKJM)  satuan pendidikan yang meliputi masa empat tahun sesuai dengan Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan,  Pasal  53  ayat  (1).  Oleh  karenanya  setiap  satuan pendidikan wajib menyusun Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) yang selanjutnya disebut Rencana Kerja Sekolah (RKS) yang akan menggambarkan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu empat tahun dan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) yang dinyatakan dalam Rencana  Kegiatan  dan  Anggaran  Sekolah  (RKAS)  dilaksanakan  berdasarkan  Rencana  Kerja Sekolah.
Perubahan  yang  mengarah  peningkatan  mutu  harus  dilaksanakan  secara  signifikan, akuntabel dan transparan agar dapat mengimbangi pesatnya kemajuan informasi sehingga peranan sekolah  sebagai  mediator,  transpormator,  dan  informator  di  satuan  pendidikan  yang  langsung berhadapan  dengan  masyarakat  dapat  berjalan  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  sebagaimana tertuang  dalam  Standat  Nasional  Pendidikan  dan  juga  sesuai  dengan  sasaran  pendidikan  seperti dijelaskan dalam Sistem Pendidikan Nasional.
Untuk  itu,  sekolah  harus  membuat  rencana  strategi  yang  kompleksitas  dan  fleksibelitas yang  sesuai  dengan  kebutuhan  lingkungan  yang  dapat  mengakomodir  semua  keinginan  dan harapan masyarakat lingkungan selaku mitra pendidikan untuk bersama membangun, memelihara dan  mengawasi  sehingga  peranan  stockholder  dalam  Managemen  Berbasis  Sekolah  dapat terlaksana dengan baik.
Rencana Strategi Sekolah itu kemudian dikemas lebih pendek periodenya menjadi rencana kerja empat tahunan dan akhirnya sekolah dengan pertimbangan komite perlu membuat Rencana Kerja  Tahunan  Sekolah  (RKTS)  yang  digunakan  sebagai  acuan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  di sekolah.
Selain  itu,  hal  yang  perlu  diperhatikan  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  sekolah adalah kinerja guru dan kepala sekolah. Untuk meningkatkan mutu guru maka guru di tuntuk bisa mengoperasikan  komputer.  Perkembangan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  yang begitu pesat digunakan dalam berbagai disiplin ilmu serta membantu berbagai pekerjaan, termasuk juga digunakan dalam dunia pendidikan. Pada abad 21 ini keberadaan TIK sangat penting untuk membantu  dan  memudahkan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran.  Tuntutan  kompetensi  guru  dan kepala sekolah dalam memanfaatkan TIK untuk meningkatkan kualitas pembelajaran merupakan suatu hal yang tidak dapat diabaikan. Namun, pelaksanaan dilapangan masih banyak guru yang belum mampu mengoperasikan komputer.
Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah adalah guru dituntut agar bisa mengaplikasikan komputer, seperti guru mampu menyediakan media berupa slide PowerPoint supaya proses belajar mengajar menjadi menyenangkan. Microsoft PowerPoint adalah salah satu perangkat  lunak  yang  dapatt  digunakan  untuk  merancang  dan  menayangkan  slide  presentasi. Microsoft  PowerPoint  memungkinkan  integrasi  file-file  multimedia  (gambar,  suara,  video)  ke dalam  tayangan  presentasi.  Selain  itu,  slide  presentasi  yang  dibuat  dapat  dicetak  dalam  bentuk handout, slide transparan (untuk digunakan dengan overhead projector), maupun disimpan sebagai file HTML (hypertext markup languange) agar dapat ditanyangkan dalam situs web.
Program  PowerPoint  merupakan  program  yang  digunakan  untuk  membuat  slide  atau presentasi yang dikeluarkan olah Microsoft sebagai produsennya. Penggunaan yang paling penting dalam  mengoperasikan  PowerPoint  adalah  mengolah  slide.  Pembuatan  slide  yang  polos  tanpa
diberi efek akan kurang menarik, oleh karena itu anda perlu merubahnya menjadi tampilan yang menarik.
Berdasarkan hasil evaluasi di sekolah SMP Swasta Muhammadiyah 6 Lhokseumawe dan SMP Negeri 4 Lhokseumawe pada tahun 2019 tentang delapan standar nasional pendidikan (SNP), masih  terdapat  kelemahan-kelemahan  pada  kompetensi  standar  proses.  Hasil  rekomendasi  pada kompetensi standar proses sekolah perlu memfasilitasi guru untuk menerapkan pembelajaran yang menyenangkan untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action Research (CAR).  Suharsimi  Arikunto,  dkk.  (2009:  3)  mengartikan  bahwa  penelitian  tindakan  kelas merupakan  suatu  pencermatan  terhadap  kegiatan  belajar  berupa  sebuah  tindakan,  yang  sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama. Suharsimi Arikunto, dkk. (2009: 16) menjelaskan  bahwa  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  empat  tahapan  yang  dilalui,  yaitu  (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan dan (4)  refleksi. Keempat tahap dalam penelitian tindakan  tersebut  adalah  unsur  untuk  membentuk  sebuah  siklus,  yaitu  satu  putaran  kegiatan beruntun, yang kembali ke langkah semula. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Siklus I dilaksanakan  selama  dua  pertemuan,  siklus  II  dilaksanakan  selama  dua  pertemuan.  Setiap pertemuan terdiri dari dua jam pelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Tabel 1. Rekap Penilaian Terhadap Penyenggaraan Program Peningkatan Kemampuan
Guru Dalam Pemanfaatan Microsoft Office Powerpoint No Uraian Nilai Jumlah
Responden Jumlah Skor 4 3 2 1 1. Kelengkapan sarana dan prasarana 12 4 12 2. Kesiapan panitia workshop 16 4 16 3. Kesesuaian pelaksanaan dengan jadwal 16 4 16 4. Penyampaian materi oleh narasumber 16 4 16 5. Kesesuaian materi yang disampaikan 16 4 16 6. Kenyamanan situasi dan kondisi selama kegiatan workshop 12 3 4 15 7. Pemberian motivasi kepada peserta workshop 16 4 16 8. Penguasaan materi 12 3 4 15 9. Fasilitator mambantu peerta mencapai tujuan 4 9 4 13
10.

## Tanggapan peserta terhadap
kegiatan workshop 9 4 4 13 11.  Metode yang digunakan narasumber 4 9 4 13 12.  Ketetapan yang digunakan 12 4 12 Jumlah 173 Rata-rata 43,25%
Dari data hasil penilaian terhadap penyenggaraan program peningkatan kemampuan guru dalam  pemanfaatan  microsoft  office  powerpoint  didapatkan  rata-rata  peningkatan  kemampuan guru yang sangat signifikan dimana peningkatan tersebut sebesar 43,25% dari jumlah skor yang di dapatkan yaitu 173.

## Pembahasan
Peningkatan kompetensi yang dicapai melalui pendidikan dan pelatihan akan berpengaruh nyata terhadap proses pembelajaran di kelas yang pada akhirnya akan memberikan dampak yang positif terhadap mutu sekolah dan mutu peserta didik. Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan  di  sekolah  adalah  guru  dituntut  agar  bisa  mengaplikasikan  komputer,  seperti  guru mampu  menyediakan  media  berupa  slide  PowerPoint  supaya  proses  belajar  mengajar  menjadi menyenangkan.  Oleh  karena  itu  guru  di  tuntut  bisa  menggunakan  PoworPoint  pada  saat  proses pembelajaran.
Adapun  program  pembimbingan  kepala  sekolah  dalam  penyusunan  Rencana  Kerja Tahunan Sekolah disusun sebagai acuan bagi sekolah untuk melaksanakan program sekolah dalam kurun waktu satu tahun dan dapat mengevaluasi pelaksanakaan untuk tahun berikutnya yang dapat dijadikan dasar dalam penyusunan RKAS sekolah,guru dan kepala sekolah dapat melaksanakan pengembangan  keprofesionalannya  agar  meningkat,  Semoga  program  bimbingan  ini  dapat memberikan konstribusi dalam upaya meningkatkan penyusunan Rencana Kerja Tahunan Sekolah (RKTS) pada Kepala Sekolah di SMP Swasta Muhammadiyah 6 Lhokseumawe dan SMP Negeri 4 Lhokseumawe.

## KESIMPULAN
Bimbingan  dan  pelatihan  (Bimlat)  guru  dan  kepala  sekolah  sangat  bermanfaat  untuk meningkatkan  kompetensi  guru  dan  kepala  sekolah,  untuk  itu  alangkah  lebih  baik  kegiatan bimbingan  dan  pelatihan  (Bimlat)  guru  dan  kepala  Sekolah  dilakukan  dengan  baik  dan  terus menerus  supaya  mendapatkan  hasil  yang  baik.  Pendidikan  dan  pelatihan  merupakan  salah  satu bentuk kegiatan dari program pengembangan sumber daya manusia yakni guru dan kepala sekolah. Pengembangan guru dan kepala sekolah merupakan proses perbaikan mutu dan kompetensi melalui berbagai macam pendekatan yang menekankan realisasi diri, kesadaran, pertumbuhan pribadi dan pengembangan diri.

## DAFTAR PUSTAKA
Acep Yonni, dkk. (2010). Menyusun Penelitian Tindakan Kelas . Yogyakarta: Familia. Achmad Sugandi, dkk. (2007). Teori Pembelajaran . Semarang: UPT MKK UNNES. Bahari, Nooryan. (2008). Kritik Seni Wacana, Apresiasi dan Kreasi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. BSNP. (2006). Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Depdiknas. BSNP. (2007). Pedoman Penilaian Hasil Belajar Di Sekolah Dasar . Jakarta: Depdiknas. Catharina Tri Anni, dkk. (2007). Psikologi Belajar . Semarang: UPT MKK UNNES.
Dimyati dan Mudjiono. (1999). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta. Hamalik, Oemar. (2007). Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  19  Tahun  2005  Tentang  Standar  Nasional Pendidikan.
Sadiman,  Arief  S.  (2009).  Media  Pendidikan.  Jakarta:  Rajawali  Pers.  Sahman,  Humar.  2003. Mengenali Dunia Seni Rupa. Semarang. IKIP Semarang Press.
Saminanto.  (2010). Ayo  Praktik  PTK:  Penelitian  Tindakan  Kelas .  Semarang:  RaSAIL  Media Group.
Sudjana, Nana. (2010). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algesindo. Sugiono. (2008). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Sugono, Dendy. (2008). Kamus Bahasa Indonesia . Jakarta: Pusat Bahasa Depdiknas. Suharsimi Arikunto, dkk. (2009). Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: PT Bumi Aksara. Thobroni, Muhammad dan Arif Mustofa.  (2011). Belajar & Pembelajaran . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.