## PERILAKU INOVATIF PENGAWAS SEKOLAH DALAM SUPERVISI AKADEMIK PADA SMA DI KABUPATEN DELI SERDANG

## Khairuddin
SMA Kabupaten Deli Serdang Surel: drs.khairuddinlubis@gmail.com
Abstract:Innovative  Behavior  of  School  Supervisors  in  Academic  Supervision in  Senior  High  Schools  in  Deli  Serdang  Regency. In  this  study,  the  researchers analyzed  the  relationship  of  innovative  behavior  of  school  supervisors  in  the assessment  of  school  principals  and  senior  high  school  teachers  in  Deli  Serdang regency.  The  results  of  this  study  indicate  the  diversity  of  data  acquisition  results using the Likert method almost towards strongly agreeing with the dimensions given to  principals  and  high  school  teachers  with  a  R 2 value  of  0.55  (55%).  Statistical regression results show a close relationship between the average value of the teacher and  the  principal.  The  lowest  value  obtained  from  this  study  is  in  the  location  of Pancur Batu, this must be improved in the treatment of academic supervision in high schools in Deli Serdang district with a  value of 3.97 (Pancur Batu People's Private High School) and 4.01 (Pancur Batu Methodist Private High School).
Keywords: Innovative Behavior, School Supervisor, Teacher, Likert
Abstrak: Perilaku Inovatif Pengawas Sekolah dalam Supervisi Akademik pada SMA di Kabupaten Deli Serdang. Dalam penelitian ini, peneliti melakukan analisa hubungan  perilaku  inovatif  pengawas  sekolah  dalam  penilaian  kepala  sekolah  dan guru  sekolah  menegah atas (SMA) di  kabupaten Deli Serdang. Hasil penelitian ini menunjukkan keberagaman hasil perolehan data menggunakan metode likert hampir menuju  sangat  setuju  dengan  dimensi  yang  diberikan  kepada  kepala  sekolah  dan guru  SMA  dengan  nilai  R 2 yaitu  0,55  (55%).  Hasil  regresi  statistik  menunjukkan hubungan  yang  erat  antara  nilai  rata-rata  guru  dan  kepala  sekolah.  Nilai  terendah yang  diperoleh  dari  penelitian  ini  berada  di  lokasi  Pancur  Batu,  hal  ini  harus ditingkatkan  dalam  perlakuan  supervisi  akademik  pada  SMA  di  kabupaten  Deli Serdang dengan nilai 3,97 (SMAS Rakyat Pancur Batu) dan 4,01 (SMAS Methodist Pancur Batu).
Kata Kunci :Perilaku inovatif, Pengawas sekolah, Guru, Likert

## PENDAHULUAN
SMA  (Sekolah  Menengah  Atas) merupakan  hal  yang  paling  penting untuk mendidik murid sebelum menginjak  bangku  perkuliahan/  dunia perkuliahan dengan starata S1.Ini adalah pendidikan yang memberi anak pengetahuan  dasar  tentang  kehidupan kelompok  untuk  diterapkan  pada  dunia perkuliahan  dengan  keterampilan  untuk memperoleh, memperluas dan, memanfaatkan  pengetahuan  itu  untuk
menjadi  anggota  aktif  dalam  kehidupan masyarakat. Namun, kurangnya pencapaian selama periode SMA merupakan  indikasi  yang  hampir  pasti akan  kesulitan  masa  depan  bagi individu.  Hal  ini  bukan  hanya  penting bagi individu tetapi juga bagi masyarakat  yang  ada  disekitarnya terutama  di  Provisinsi  Sumatera  Utara,
Kabupaten Deli Serdang. Peningkatan efektivitas instruksional dari SMA (Sekolah
Menengah  Atas)  menjadi  tugas  penting yang  ditugaskan  untuk  semua  staf  yang berada di sekolah, termasuk administrator,  guru,  dan  pengawas,
namun,  pengawas  sekolah  menempati tempat  yang  berbeda,  mungkin  yang paling  khas  dalam  latar  pendidikan karena  mereka  dapat  dianggap  sebagai mediator  antara  guru  dan  staf  dalam struktur  administrasi  dalam  sebuah sistem pendidikan. Berdasarkan permendiknas  no.  13  tahun  2007, tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah.  Ada  dua  hal  yang harus  dimiliki  oleh  pengawas  sekolah, yaitu:  kualifikasi  dan  kompetensi. Kompetensi yang harus dimiliki meliputi enam yaitu: kompetensi kepribadian, supervisi manajerial, supervisi akademik, evaluasi pendidikan, penelitian dan pengembangan,  dan  kompetensi  sosial. Kompetensi  sebagai  pengawas  satuan pendidikan  diatas  dapat  diperoleh melalui  uji  kompetensi  dan  atau pendidikan  dan  pelatihan  fungsional pengawas, pada lembaga yang ditetapkan pemerintah. Pengawas SMA (Sekolah Menengah  Atas)  di  Indonesia  memiliki berbagai  peran  dan  tugas  untuk dilakukan.Peran ini termasuk
mmnitoring  pelaksanaan  ujian  nasional maupun  ujian  lainnya.Pengawas  juga melakukan  supervisi  guru  (akademik), dan  membantu  mereka,  menilai  kinerja guru  dan  staf  sekolah  lainnya  dan bahkan  menuntut  investigasi  kriminal personil  pada  sekolah.Selain  itu,  ada aspek peran mereka yang sangat penting dalam peningkatan efektivitas instruksional  sekolah  menengah  atas.itu adalah  implementasi  dari  inovasi  dalam pendidikan.  Meningkatkan  efektivitas instruksional  sekolah  membutuhkan adaptasi baru terhadap perubahan
kebutuhan  baik  dari  individu  dan masyarakat  dan  ini  membutuhkan inisiasi dan implementasi inovasi pendidikan  ke  dalam  praktik  di  SMA (Ruswenda, 2011; Sahertian, 2000).
Adanya  era  globalisasi  yang sangat tinggi terjadi di Indonesia, hal ini membutuhkan  perubahan  dan  inovasi pendidikan  jika  kita  ingin  mengatasi perubahan  yang  ada  di  sekitar  kita. Melakukan  dan  memaksakan  hal-hal lama yang sama, dan menggunakan cara dan  teknik  lama  yang  sama  tidak  akan cukup bagi sebuah negara untuk menjadi sukses  bagi  peningkatan  sumber  daya manusianya,  terutama  pada  aspek dilingkungan  SMA  (Sekolah  Menengah Atas). Perlu juga dicatat dalam hal yang terjadi  saat  ini  meskipun  praktek  adat tidak  cocok,  kecenderungan  untuk menggunakan istilah "pengawasan" daripada "pemeriksaan" dalam penelitian  ini  adalah  karena  keinginan untuk memiliki sistem yang menekankan saran dan dukungan dimensi  dari  masalah  serta  fungsi kontrolnya  yang  ada  terutama  di
Provinsi Sumatera Utara, Indonesia.
Dalam literatur, ada dua kecenderungan  utama  dalam  persepsi tempat  dan  peran  pengawas  dalam sistem pendidikan.
Sebagaimana dinyatakan oleh Nurhikmahyanti (2013), banyak  administrasi  senior  di  sekolah merasa  bahwa  kegiatan  utama  para pengawas  sekolah  seharusnya  menjadi apa  yang  sering  mereka  sebut  sebagai "kendali  mutu"  dan  perubahan  harus dimulai dengan pengetatan pada pengawas  sekolah  sendiri,  sebagai instrumen kontrol. Banyak administrator di  sekolah  menekankan  harapan  pada pengawas  sekolah  untuk  berkonsentrasi pada  "penilaian"  sebagai  ujung  tombak dari tugas dan fungsinya dalam bekerja, sedangkan  banyak  pengawas  sekolah
akan  lebih  suka  menghabiskan  waktu begitu  saja  dibandingkan  dengan  apa yang mereka gambarkan sebagai "inovasi". Rumusan masalahnya adalah bagaimana  perilaku  inovatif  pengawas sekolah  dalam  supervisi  akademik  pada SMA  di  kabupaten  Deli  Serdang,
Provinsi  Sumatera  Utara?.  Tujuan  yang ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini adalah: mengetahui gambaran kompetensi  pengawas  dalam  proses supervisi  akademik  pada  SMA  di kabupaten  Deli  Serdang,  Provinsi Sumatera Utara.

## METODE
Dalam  metode,  penelitian  ini termasuk jenis penelitian kuantitatif dan statistik dalam bidang pendidikan.Penelitian dilakukan di wilayah kabupaten Deli Serdang,
Provinsi  Sumatera  Utara  pada  Tahun 2018. Tempat penelitian ini adalah SMA
di  kabupaten  Deli  Serdang,  yang  terdiri dari:  1)  SMA  N.  1  Sunggal,  2)  SMAS Muhammadiyah  18  Sunggal,  3)  SMAS Methodist Pancur Batu, 4) SMAS Galih Agung  Kutalimbaru,  5)  SMAS  Rakyat Pancur  Batu,  6)  SMAS  Bayu  Pertiwi Sunggal,  7)  SMA  N.  1  Pancur  Batu,  8) SMAS  Nila  Harapan  Sunggal.  Dengan menjadi  subyek  dalam  penelitian  yaitu kepala  sekolah  dan  guru  yang  ada  pada 8 sekolah tersebut.
Dalam  rangka  mengumpulkan data  dalam  proses  penelitian,  dalam  hal ini  perlu  dilakukan  pengukuran  dengan menggunakan  Instrumen  atau  alat  ukur, agar  penilaian  dapat  diukur.  Alat  ukur yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  butir-butir  pertanyaan  yang dianggap  sebagai  indikator  dari  dalam perilaku  tertentu  misalnya  pengetahuan atau  sikap.  Butir-butir  pertanyaan tersebut  akan  direspon  oleh  individu
yang akan diukur perilakunya menggunakan  instrument.Instrumen/alat ukur  variabel  penelitian  ini  adalah nontes  yang  meliputi:  a)  Instrumen penilaian  oleh  kepala  sekolah  terhadap kompetensi  pengawas  sekolah;  b) Instrumen  penilaian  guru  terhadap kompetensi  pengawas  sekolah.  Skala likert  adalah  skala  yang  memiliki beberapa butir pertanyaan untuk mengukur  sebuah  perilaku  individu dengan  merespon  5  titik  pilihan  pada setiap  butir  pertanyaan  yang  diberikan, sangat setuju, setuju, tidak memutuskan, tidak  setuju,  dan  sangat  tidak  setuju (Likert  1932).  Tetapi  dalam  penelitian ini, penulis hanya melakukan
pengukuran  dengan  menggunakan  skala likert  1-5  (Sangat  tidak  setuju-  Sangat setuju.

## PEMBAHASAN
Penilaian  kompetensi  pengawas sekolah SMA memiliki hubungan dalam sebuah  kegiatan  supervisi  akademik  di wilayah  kabupaten  Deli  Serdang,  dalam penelitian  ini  dilakukan  oleh  kepala sekolah  dan  guru  pada  SMA.Hal tersebut  diartikan  bahwa  bagaimana supervisi  menerima  atau  menanggapi supervisi  yang  dilakukannya  selama  ini dilingkungan  sekolah  masing-masing. Penilaian-penilaian  ini  akan  didasarkan pada  dimensi-dimensi  yang  dirinci dalam  beberapa  indikator  dalam  sebuah instrumen.
1. Memahami  konsep,  prinsip,  teori serta  teknologi  dalam  karakteristik dan  kecenderungan  perkembangan proses  pembelajaran  di  setiap  mata pelajaran  dalam  rumpun  mata pelajaran  yang  linear  di  sekolah menengah  atas  (SMA)  yang  sejenis di  lingkungan  sekolah  masing- masing.
2. Membimbing guru dalam penyusunan  silabus  di  setiap  mata pelajaran  dalam  rumpun  mata pelajaran  yang  linear  di  sekolah menengah  atas  (SMA)  yang  sejenis dengan  berlandaskan  standar  isi, standar  kompetensi  dan  kompetensi dasar, serta prinsip-prinsip pengembangan  Kurikulum  2013
(yang awalnya di tahun 2017 adalah masih menggunakan KTSP).
3. Membimbing  guru  untuk  memilih dan menerapkan strategi/metode dan teknik  pembelajaran  yang  akan mengembangkan  berbagai  potensi siswa  melalui  mata  pelajaran  dalam rumpun  yang  linear  di  sekolah menengah  atas  (SMA)  yang  sejenis di  lingkungan  sekolah  masing- masing.
4. Membimbing guru untuk melakukan kegiatan pembelajaran atau bimbingan  (di  kelas,  laboratorium, serta  di  lapangan)  pada  setiap  mata pelajaran  dalam  rumpun  mata pelajaran  yang  linear  di  sekolah menengah  atas  (SMA)  yang  sejenis di  lingkungan  sekolah  masing- masing.
5. Membimbing guru untuk proses dan percangan dalam menyusun rencana pelaksanaan  pembelajaran  (RPP) pada  setiap  mata  pelajaran  dalam rumpun  mata  pelajaran  yang  linear di  sekolah  menengah  atas  (SMA) yang  sejenis  di  lingkungan  sekolah masing-masing.
6. Memberikan  motivasi  kepada  guru di  lingkungan  sekolah  menengah atas  (SMA)  untuk  memanfaatkan teknologi informasi dalam
pembelajaran  atau  bimbingan  tiap mata  pelajaran  dalam  rumpun  mata pelajaan yang linear.
7. Membimbing  guru  dalam  proses pengelolaan, perwatan, dan
pengembangan  media  pendidikan pada  setiap  mata  pelajaran  yang linear  di  sekolah  menengah  atas (SMA)  yang  sejenis  di  lingkungan sekolah masing-masing.
8. Membimbing guru dalam penerapan teknologi era globalisasi
menggunakan  buku  elektronik  yang sudah banyak di internet yang linear di  sekolah  menengah  atas  (SMA) yang  sejenis  di  lingkungan  sekolah masing-masing.
Pembahasan  dalam  penelitian  ini dibagi  dua  bagian:  1)  penilaian  dari kepala  sekolah  menegah  atas  (SMA), dan  2)  penilaian  dari  guru  sekolah menegah  atas  (SMA)  di  lingkungan kabupaten  Deli  Serdang.  Pembahasan ini  akan  dilihat  dari  totalitas  nilai  pada setiap  dimensi  yang  diperoleh.  Dengan adanya  hal  ini  akan  ada  harapan  untuk diperoleh  gambaran  dari  setiap  dimensi dalam  kompetensi  pengawas  sekolah SMA  dalam  proses  supervisi  akademik di tahun 2018.
Dalam  kegiatan  penelitian  yang sudah dilakukan dengan menggunakan 8 tempat (sekolah) dan 2 subjek penelitian jelas  terlihat  bahwa Attachment  Theory dapat meningkatkan sebuah pemahaman tentang  hubungan  pengawasan,  melalui model internalisasi kedekatan kepengawasan  yang  telah  dipengaruhi oleh    adanya  gaya  relasional  di  setiap sekolah  pada  tahun  2018  di  wilayah kabupaten  Deli  Serdang.    Harapannya adalah  terjalinnya  hubungan  yang  baik dan aman yang nantinya akan ditemukan lingkungan kondusif untuk belajar, serta memberikan  fasilitas  kepada  mereka untuk melakukan eksplorasi dan pertumbuhan  profesionalnya  (Bennett dan Saks, 2006; Purwanto, 2009). a. Penilaian Kepala Sekolah terhadap Pengawas Sekolah tentang Supervisi Responden  dalam  penelitian  ini adalah  guru,  dan  kepala  sekolah  yang berada  dilingkungan  SMA  kabupaten
Deli Serdang, Provinsi Sumatera
Utara.Total  sampel  adalah  8  SMP,  2 SMA Negeri, dan 8 SMA swasta. Semua sekolah  yang  menjadi  tenpat  penelitian memiliki kinerja sekolah yang aktif, dan tidak ada sealah satu sekolah yang tidak aktif/  semi  aktif.Hal  ini  dilandaskan dengan  bagusnya  data  masuk  dan  data keluar  siswa  selalu  memiliki  tingkat yang stabil.
Responden  dipilih  dari  masing- masing sekolah yang diteliti sebanyak 8 (delapan) sekolah menengah atas (SMA).Responden  menilai  kompetensi kepala sekolah terkait dengan keselarasan kapasitasnya sebagai supervisi akademik yang sudah dilakukan.Hasil  penilaian  dapat  dilihat pada tabel 1 dan gambar 1. Tabel 1. Rata-rata penilaian kepala sekolah menengah atas (SMA) tentang supervisi akademik
Gambar 1. Grafik Rata-rata penilaian kepala sekolah menengah atas (SMA) terhadap supervisi akademik yang dilakukan oleh pengawas sekolah
Penilaian  terendah  terdapat  pada dimensi  5  yaitu  pada  sekolah  SMAS Rakyat  Pancur  Batu.  Pada  indicator instrumen yang diberikan dengan nomer 5  tentang  Membimbing  guru  untuk proses  dan  percangan  dalam  menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) pada setiap mata pelajaran dalam rumpun  mata  pelajaran  yang  linear  di sekolah  menengah  atas  (SMA)  yang sejenis  di  lingkungan  sekolah  masing- masing.  Sementara  hal  ini  sangatlah penting dalam proses pembelajaran yaitu dalam  menentukan  bahan  ajar,  topic, serta bobot dalam penentuan pembelajaran dalam rencana pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  pada setiap  mata  pelajaran  dalam  rumpun mata  pelajaran  yang  linear  di  sekolah menengah atas (SMA).
Jika
pembimbingan dari
pengawas  sekolah  kepada  guru  masih ditemukan  adanya  sebuah  masalah, maka  hal  ini  akan  dapat  menurunkan kualitas guru dalam sebuah pembelajaran  di  lingkungan  SMA kabupaten  Deli  Serdang,  Provinsi Sumatera  Utara.    Menurut  pidarta (2009), menyampaikan dalam penelitiannya bahwa pembelajaran tidak Nama Sekolah Dimensi Jumlah Indikator Nilai rata- rata SMA N. 1 Sunggal 1 2 4,89 SMAS Muhammadiyah 18 Sunggal 2 3 4,08 SMAS Methodist Pancur Batu 3 3 4,15 SMAS Galih Agung Kutalimbaru 4 2 4,09 SMAS Rakyat Pancur Batu 5 2 3,97 SMAS Bayu Pertiwi Sunggal 6 2 4,34 SMA N. 1 Pancur Batu 7 3 4,46 SMAS Nila Harapan Sunggal 8 2 4,12 Skor Total 34,10 Rata-rata nilai 4,26
4.89 4.08  4.15  4.09  3.97  4.34 4.46  4.12
0 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 Nilai R ata -R ata Dimensi
akan  terjadi  jika  ada  faktor  yang menghambat  hubungan  dalam  sebuah pengawasan.  Dengan  hal  ini  rendahnya nilai  dengan  dimensi  nomer  5  yaitu disekolah  SMAS  Rakyat  Pancur  Batu tidaklah  membuat  kerusakan  hubungan antara  pengawas  dengan  guru  yang  ada di SMA tersebut, dan hal ini tidak akan diperoleh  jika  tidak  adanya  hambatan antara  satu  dengan  lainnya,  misalnya cara berkomunikasi dan cara penyampaian seorang pengawas sekolah dengan  cara  tanggap  seorang  guru  di SMA.    Hubungan  positif  di  atas  akan diperoleh  pengaruh  yang  kuat  terhadap kinerja  dari  pada  kemampuan  seorang pengawas  sekolah.    Hasil  studi  ini menunjukkan bahwa mengenali perbedaan  di  awal  dalam  sebuah  proses pengawasan dapat meningkatkan kepuasan  dan  menghindari  potensi masalah  dalam  hubungan  pengawasan terhadap  guru  yang  berada  di  SMA, terutama di SMAS Rakyat Pancur Batu.
b. Penilaian Guru terhadap Pengawas Sekolah tentang Supervisi Akademik Dalam  proses  supervisi  akademik yang  dilakukan  secara  berkelompok dalam  suatu  pekerjaan  sosial  dan bimbingan  konseling  atau  pengarahan memberikan penegasan pentingnya mengembangkan  dan  mempertahankan iklim  pada  sebuah  kelompok  yang produktif dalam mengejar tujuan pembelajaran (Bogo et al., 2014).   Hasil temuan  ini  jika  di  aplikasikan  pada peran  pengawas  sekolah  dalam  proses supervisi akademik pembelajaran menjadi sangat penting dalam
menunjang  peningkatan  dalam  peran inovasi  pengawas  sekolah  terhadap kualitas  SMA.  Hal  ini  menunjukkan agar  terciptanya  situasi  atau  kondisi dalam  suatu  kelompok  yang  kondusif bagi  guru  untuk mengembangkan
potensinya terutama dalam pengembangan  pembelajaran  di  sekolah menengah atas (SMA) di kabupaten Deli Serdang, Provinsi Sumatera Utara.Penilaian guru SMA di kabupaten Deli Serdang tentang kompetensi pengawas  sekolah  ditampilkan  pada tabel 2 dan gambar 2.
Tabel 2. Rata-rata penilaian guru sekolah menengah atas (SMA) tentang supervisi akademik
Penilaian  terendah  terdapat  pada dimensi  3  yaitu  pada  sekolah  SMAS Methodist  Pancur  Batu.  Pada  indikator instrumen yang diberikan dengan nomer 3  tentang  Membimbing  guru  untuk memilih dan menerapkan
strategi/metode dan teknik pembelajaran yang  akan  mengembangkan  berbagai potensi  siswa  melalui  mata  pelajaran dalam  rumpun  yang  linear  di  sekolah menengah  atas  (SMA)  yang  sejenis  di lingkungan  sekolah masing-masing. Sementara  hal  ini  sangatlah  penting dalam  proses  pembelajaran  yaitu  dalam
Nama Sekolah Dimensi Jumlah Indikator Nilai rata- rata SMA N. 1 Sunggal 1 2 4,42 SMAS Muhammadiyah 18 Sunggal 2 3 4,19 SMAS Methodist Pancur Batu 3 3 4,01 SMAS Galih Agung Kutalimbaru 4 2 4,21 SMAS Rakyat Pancur Batu 5 2 4,18 SMAS Bayu Pertiwi Sunggal 6 2 4,31 SMA N. 1 Pancur Batu 7 3 4,32 SMAS Nila Harapan Sunggal 8 2 4,25 Skor Total 33,89 Rata-rata nilai 4,23
menentukan  strategi  dan  metode  dalam sebuah  teknik  pembelajaran,  misalnya, menentukan  buku  acuan,  sistematika pembelajaran, agar siswa lebih produktif dan  serius  dalam  proses  belajar mengajar  pada  setiap  mata  pelajaran dalam  rumpun  mata  pelajaran  yang linear di sekolah menengah atas (SMA).
Gambar 2. Grafik Rata-rata penilaian guru sekolah menengah atas (SMA) terhadap supervisi akademik yang dilakukan oleh pengawas sekolah
Dari  hasil  gambar  1  dan  2  diatas maka  pengalaman  laboratorium  harus menjadi  bagian  integral  dari  sebuah pembelajaran dibidang sains.The
American Chemical Society (ACS) yang memberikan rekomendasi bahwa sekitar 30%  waktu  dalam  instruksional  harus dikhususkan  untuk  sebuah  pekerjaan yang dilakukan di laboratorium. Konsep pembelajaran  pada  era  sekarang  ini adalah CBSA (cara Belajar Siswa Aktif) sehingga  dalam  penerapan  sebuah konsep pembelajaran yang dapat mendorong  siswa  berprikir  kritis  dan menjadi  bagian  yang  tidak  boleh ditinggalkan  dalam  sebuah  kasus  di mata  pelajaran  masing-masing.  Todd Campbell, Chad Bohn (2008) menyampaiakn tentang.Analisa terhadap
keterkaitan  antara  nilai  rata-rata  yang diperoleh  dari  kepala  sekolah  dan  guru dapat  dilihat  pada  Tabel  3.Hal  ini dilakukan  untuk  menganalisis  dan melihat seberapa dekat hubungan penilaian guru terhadap penilaian kepala sekolah  dengan  8  tempat  sekolah  yang di teliti di kabupaten Deli Serdang.
Tabel 3.Regresi statistic rata-rata penilaian gurudan pengawas sekolah menengah atas (SMA) tentang
supervisi akademik Dari tabel 3 diatas jelas menunjukkan hubungan keterkaitan
penilaian  dengan  nilai  rata-rata  hasil kuisioner  menggunakan  metode  likert bahwa  nilai  rata-rata  yang  di  peroleh dari  penilaian  guru  dan  kepala  sekolah mempunyai  hubungan  yang  erat  yaitu dengan  nilai  0,55  (55%),  hal  ini dikatakan  baik,  karena  penilian  antara guru  dan  kepala  sekolah  tidak  jauh berbeda antara satu sama lainnya.

## KESIMPULAN
Dalam penelitian
ini menggunakan  8  lokasi  sekolah  dan  2 subyek  penelitian  didapatkan  hasil bahwa  sekolah  diwilayah  kabupaten Deli  Serdang,  Provinsi  Sumatera  Utara memperoleh  nilai  rata-rata  penilaian kepala  sekolah  menengah  atas  (SMA) terhadap  pengawas  sekolah  terendah yaitu  berada  pada  sekolah  SMAS Rakyat Pancur Batu, sedangkan penilaian  terendah  oleh  guru  terhadap
4.42 4.19 4.01 4.21 4.18 4.31 4.32 4.25 3.8 3.9 4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 1 2 3 4 5 6 7 8 Nilai R ata -R ata Dimensi Regresi Statistik Regresi (R 2 ) 0.557852597 Penyesuaian R 2 0.173439424 Nilai kesalahan standar 0.153187625 Data Observasi 7
pengawas sekolah dalam proses supervisi  akademik  yaitu  berada  di sekolah  SMAS  Methodist  Pancur  Batu.
Hasil  regresi  statistik  menunjukkan hubungan yang erat antara nilai rata-rata guru  dan  kepala  sekolah.Hal  ini menunjukkan  bahwa  lokasi  pancur  batu dominan menghasilkan penilaian rendah,  baik  diperoleh  dari  guru  dan kepala sekolah menengah atas (SMA).Hasil penelitian ini dapat dikatakan hasil yang diperoleh
mendekati skor sangat setuju, yaitu skor 5 dalam metode Likert.

## DAFTAR PUSTAKA
-------------.  2007.  Peraturan  Pemerintah Republik  Indonesia  No.  13, Tahun  2007,  tentang  Standar Pengawas Sekolah/Madrasah
Bennett,  S.,  &  Saks,  L.  V.  2006.  Field
notes:  A  conceptual  application of  Attachment  Theory  and research  to  the  social  work student-field instructor supervisory relationship. Journal of  Social  Work  Education, 42(3), 669-682.
Bogo, M., Globerman, J., & Sussman, T. 2004.  The  field  instructor  as group  worker:  Managing  trust and competition in group supervision.  Journal  of  Social Work Education, 40(1), 13-26. Likert  RA.  1932.  Technique  for  the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 140 pp: 1-55 Nurhikmahyanti,  D.  2013.  Keefektifan Pelaksanaan Supervisi Akademik  oleh  Pengawas  dan Kepala  Sekolah Menengah  Atas Negeri  di  Kota  Yogyakarta. Inspirasi Manajemen Pendidikan, 1(3). Pidarta,  M.  2009.  Supervisi  Pendidikan Kontekstual. Rineka Cipta. Purwanto, M. N. 2009. Adminisrasi dan Supervisi  Pendidikan.  Bandung, PT Remaja Rosdakarya. Ruswenda,  U.  2011.  Berbagai  faktor Dalam Supervisi Akademik Pengawas  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK)  di  Kabupaten Kuningan (Doctoral dissertation, Tesis. Jakarta: Universitas Indonesia). Sahertian,  PA.  2000.  Konsep-Konsep dan Teknik Supervisi Pendidikan Dalam Rangka Pengembangan  Sumber  Daya Manusia. Jakarta: Rineka Cipta.