## PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT DI SEKOLAH DASAR
Arrahim, Dede Husnil Mursyid Universitas Islam 45 Bekasi arrahimtasrif89@gmail.com , dedehusni919@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  hasil  belajar  matematika  siswa  sekolah  dasar diberbagai wilayah Indonesia yang masih rendah. Permasalahan yang dihadapi adalah hasilbelajar dan aktifitas siswa dalam pembelajaran matematika masih sangat kurang ditambahlagi  karena  guru  mengajar  secara  monoton,  kurang  menarik,  siswa  kurang aktif,  kegiatanbelajar  mengajar  hanya  menggunakan  metode  ceramah,  dan  media masih  sangat  kurangdan  bahan  belum  tersedia  sehingga  hasil  belajar  juga  sangat rendah.  Bahwa  hasil  belajaradalah  pola-pola  perbuatan,  nilai-nilai,  pengertian- pengertian,  sikap-sikap,  apresiasi  danketerampilan.  Kemudian  hasil  belajar merupakan perubahan-perubahan yang terjadi padadiri siswa, baik yang menyangkut aspek  kogintif,  afektif  dan  psikomotor  sebagai  hasil  darikegiatanbelajar.  Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Systematic Literature Review . Metode Systematic Literature Review adalah metode yang merujuk pada metodologi penelitian atau riset tertentu dan pengembangan yang dilakukan untuk mengumpulkan serta  mengevaluasi  penelitian  yang  terkait  pada  focus  tertentu.  Tujuan  utama penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  gambaran  hasil  belajar  siswa  dengan  Model Pembelajaran Cooperative  Script pada  mata  pelajaran  Matematika  di  sekolah  dasar. Berdasarkan  dari  ketujuh  artikel  jurnal  yang  menjadi  referensi  dalam  penelitian  ini, dianalisis  berdasarkan  aspek  :  metode  penelitian  yang  dipakai,  wilayah  jurnal, penerapan model pembelajaran Cooperative Script terhadap hasil belajar matematika dikelas  bawah  dan  kelas  atas,  materi  pembelajaran  matematika  yang  digunakan. Kesimpulannya Cooperative  Script merupakan  scenario  pembelajaran Cooperative artinya, setiap siswa mempunyai peran dalam saat diskusi berlangsung. Rekomendasi pada  model Cooperative  Script ini  adalah  dengan  menggunakan  penerapan  media pembelajaranTali Perkalian yang bertujuan untuk dapat dijadikan bahan pertimbangan dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa di sekolah dasar. Materi Tali Pekalian ini khusus pada siswa sekolah dasar.
Kata  Kunci: Hasil  Belajar,  Model Cooperative  Script ,  Siswa  Sekolah  Dasar.

## ABSTRACT
This  research  is  motivated  by  the  low  mathematics learning  outcomes  of  elementary school  students  in  various  regions  of  Indonesia.  The  problem  faced  is  that  the  learning outcomes and student activities in learning mathematics are still very lacking because the teacher  teaches  in  a  monotonous  manner,  is  less  interesting,  students  are  less  active, teaching and learning activities only use the lecture method, and the media is still lacking and  the  material  is  not  yet  available  so  that  learning  outcomes  also  very  low.  That learning  outcomes  are  patterns  of  behavior,  values,  notions,  attitudes,  appreciation  and skills. Then the learning outcomes are the changes that occur in students, both concerning cognitive,  affective  and  psychomotor  aspects  as  a  result  of  learning  activities.  The research  method  used  in  this  research  is  Systematic  Literature  Review.  The  Systematic Literature  Review  method  is  a  method  that  refers  to  a  particular  research  or  research methodology  and  development  carried  out  to  collect  and  evaluate  research  related  to  a particular  focus.  The  main  objective  of  this  study  was  to  describe  student  learning outcomes  with  the  Cooperative  Script  Learning  Model  in  Mathematics  in  elementary schools.  Based  on  the  seven  journal  articles  that  became  references  in  this  study,  they were  analyzed  based  on  aspects:  the  research  method  used,  the  journal  area,  the application  of the  Cooperative  Script learning  model  to  mathematics  learning  outcomes in lower and upper classes, the mathematics learning materials used. In conclusion, the Cooperative Script is a Cooperative learning scenario, meaning that each student has a role to play during the discussion. The recommendation for this Cooperative Script model is  to  use  the  application  of  Multiplication  Rope  learning  media  which  aims  to  be  taken into consideration in efforts to improve student learning outcomes in elementary schools. Tali Pekalian material is specifically for elementary school students.
Keyword : Learning Outcomes, Model Cooperative Script, Elementary School Students .

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu kegiatan  pembelajaran  yang  wajib dilaksanakan oleh semua umat manusia. Pendidikan menjadi suatu aspek penting yang  menentukan  kemajuan  suatu Negara.  Keberhasilan  pendidikan  suatu Negara  dapat  dijadikan  sebagai  salah satu  barometer  keberhasilan  kemajuan suatu negara.
Tujuan dari pendidikan
dirumuskan  pada  Undang-undang  No.
20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan  Nasional  pasal  3  yang
menyebutkan bahwa Pendidikan nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya   potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis serta  bertanggung  jawab  (Depdiknas, 2003: 4).
Matematika merupakan salah satu mata  pelajaran  yang  ada  di  dunia
pendidikan  dari  jenjang  sekolah  dasar sampai  perguruan  tinggi.  Dalam  proses belajar  mengajar  matematika  masih banyak  para  siswa  yang  memerlukan bantuan, baik di dalam mencerna bahan pengajaran  maupun  dalam  mengatasi kesulitan-kesulitan belajar mereka. Matematika juga masih dianggap sebagai  mata  pelajaran  yang  sulit  oleh siswa,  hal  ini  dikarenakan  konsep- konsep  matematika  tersusun  secara hirarkis,  berstruktur.  Seperti  yang dikutip oleh (Hidayati et al., n.d.).
Bahwa  matematika  merupakan salah  satu  disiplin  Ilmu  yang  dapat meningkatkan kemampuan berpikir dan berargumentasi,
memberikan
konstribusi dalam penyelesaian masalah sehari-hari. Menurut Hidayatulloh,
(2016).  Tujuan  penilaian  hasil  belajar peserta didik adalah: Melacak kemajuan pesertadidik, mengecek keterampilan
kempetensi peserta didik, mendeteksi  kompetensi  yang  belum dikuasai oleh peserta didik, dan menjadi umpan  balik  untuk  perbaikan  peserta didik.  Pada  kenyataannya,  sekarang potret  hasil  belajar  matematika  siswa sekolah  dasar  di  Indonesia  masih rendah,  kendala  yang  dihadapi  adalah hasil  belajar  dan  aktifitas  siswa  dalam pembelajaran  matematika  masih  sangat kurang  ditambah  lagi  karena  guru mengajar  secara  monoton,  kurang menarik,  siswa  kurang  aktif,  kegiatan belajar  mengajar  hanya  menggunakan metode  ceramah,  dan  media  masih sangat  kurang  dan  belum  tersedia sehingga  hasil  belajar  juga  sangat rendah.  Menurut  Suprijono  dalam  hasil belajar mencakup  kemampuan  kognitif,
afektif, dan psikomotorik.
Menurut  Hasnibeti,  (2017)  hasil belajar  adalah  kemampuan-kemampuan yang  dimiliki  siswa  setelah  menerima pengalaman  belajarnya.  Seperti  dikutip oleh  Kingsley  dalam  Suryani(2014  :  22) mengatakan  bahwa  hasil  belajar  dibagi menjadi  tiga  macam  yaitu  keterampilan dan kebiasaan, pengetahuan dan pengertian,  dan  sikap  dan  cita-cita. Menurut  Thobroni  Dalam  (Hidayati  et al., n.d.) Mengatakan bahwa hasil belajar adalah  pola-pola  perbuatan,  nilai-nilai, pengertian-pengertian, sikap-sikap, apresiasi  dan  keterampilan.  Menurut Susanto  dalam  Ayu  Puji  Lestari  (2012  :
5) hasil belajar yaitu perubahan- perubahan  yang  terjadi  pada  diri  siswa, baik  yang  menyangkut  aspek  kogintif, afektif, dan psikomotor sebagai hasil dari kegiatan belajar. Menurut Supardi (2015:5)  untuk  mengetahui  indikator keberhasilan  belajar  dapat  dilihat  dari daya  serap  siswa  dan  perilaku  yang tampak pada siswa.
Berdasarkan hasil Ayu Puji Lestari  (2012  :  5)  Teori-teori  yang diuraikan,  maka  yang  dimaksud  hasil belajar  adalah  suatu  kemampuan  yang telah  diperoleh  seorang  siswa  dari pengalaman kegiatan belajar. Kemampuan  yang  diper  oleh  meliputi kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik.  Berdasarkan  hasil  Ayu Puji Lestari (2012:5) masih banyak siswa yang  mengalami  rendanya  hasil  belajar pada  materi  Matematika  ini  dikarenakan siswa lebih senang bercerita pada  teman sebangkunya,  dan  keterlibatan  siswa dalam  proses  pembelajaran  masih  sangat kurang  karena  dalam  pelaksanaannya  di
dalam  kelas  guru  masih  menggunakan metode  ceramah.  Siswa  beranggapan bahwa  mata  pelajaran  Matematika adalah
matapelajaran yang membosankan  dan  tidak  menarik.  Hal ini  dikarenakan  siswa  lebih  banyak mendengar,  menulis  dan  menghafal pelajaran
Matematika yang
disampaikan gurunya di kelas. Menurut Ayu Puji Lestari (2012 : 5) Berdasarkan hasil  observasinya  tersebut,  ditemukan masalah bahwa guru kurang menggunakan  model  yang  bervariasi pada saat pembelajaran yang disampaikan  sehingga  siswa  kurang minat  dalam  mengikuti  pelajaran  yang disampaikan  oleh  guru.  Akibatnya siswa  kurang  aktif  dalam  materi pelajaran,  siswa  membutuhkan  media atau model  pembelajaran  yang  menarik agar  siswa  tersebut  bersemangat  dalam mengikuti proses belajar setiap hari nya terutama  dalam  materi  pembelajaran matematika.  Bila  siswa  termotivasi dalam  belajar  maka  hasil  belajar  yang diharapkan dapat tercapai dengan baik.
Solusi yang ditawarkan menurut Lambiotte  dalam  Hidayatulloh,  (2016) Pembelajaran Cooperative Script adalah salah  satu  pembelajaran  dimana  siswa bekerja secara berpasangan dan
bergantian secara lisan dalam mengikhtisarkan  bagian-bagian  materi yang
dipelajari.
Jadi, model pembelajaran Cooperative Script
merupakan  penyampaian  materi  ajar yang diawali dengan pemberian wacana atau ringkasan materi ajar kepada siswa yang  kemudian  diberikan  kesempatan kepada siswa untuk membacanya sejenak dan memberikan atau
memasukkan  ide-ide  atau gagasan- gagasan  baru  kedalam  materi  ajar  yang diberikan  guru,  lalu  siswa  diarahkan untuk  menunjukkan  ide-ide  pokok  yang kurang  lengkap  dalam  materi  yang  ada secara  bergantian  sesama  pasangan masing-masing  sehingga  siswa  yang berkemampuan  rendah  tidak hanya mengandalkan
rekannya yang berkemampuan  tinggi.  Adapun  menurut Surawan dalam Rosiah,
(2019)
Pembelajaran  ini  siswa  bekerja  secara berpasangan dan secara bergantian membuat ringkasan bagian materi pelajaran untuk teman pasangannya.
Model  pembelajaran Cooperative Script dalam perkembangannya mengalami  banyak  adaptasi  sehingga melahirkan  beberapa  pengertian  dan bentuk  yang  sedikit  berbed  aantara  yang satu  dengan  yang  lainnya. Cooperative Script adalah  scenario  pembelajaran Cooperative artinya, setiap siswa mempunyai  peran  dalam  saat  diskusi berlangsung.  dan  model  pembelajaran Cooperative  Script adalah  pembelajaran yang  menggambarkan  interaksi  siswa seperti  ilustrasi  kehidupan  sosial  siswa dengan  lingkungannya  sebagai  individu dalam  keluarga,  kelompok  masyarakat, dan masyarakat yang lebih luas.
Menurut  Huda  dalam  Rosiah,
(2019) Cooperative  Script adalah  salah satu model pembelajaran yang membuat siswa  bekerja  sama  secara  berpasangan dan  bergantian  secara  lisan  dalam mengikhtisarkan  bagian-bagian  materi yang  dipelajari.  Model  ini  ditujukan untuk  membantu  siswa  berpikir  secara sistematis  dan  berkonsentrasi  pada materi pelajaran. Dengan model
pembelajaran  ini,  siswa  dilatih  untuk saling  bekerja  sama  satu  sama  lain dalam  suasana  menyenangkan.  Dan adapun  menurut  Aqib  dalam  AyuPuji Lestari  (2012  :  5)  Dimana  siswa bekerja  berpasangan  dan  secara  lisan mengikhtisarkan  bagian-bagian  dari materi yang dipelajarinya dalam ruangan kelas.

## II. METODE PENELITIAN
Metode
penelitian yang
digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah
Systematic  Literature  Review .  Menurut
Tri  Wiyoko  (2021)  Metode Systematic Literature  Review adalah  metode  yang merujuk  pada  metodologi  penelitian atau  riset  tertentu  dan  pengembangan yang  dilakukan  untuk  mengumpulkan serta  mengevaluasi  penelitian  yang terkait  pada  fokus  tertentu.  Tujuan penelitian ini diantaranya untuk mengidentifikasi,
mengkaji,
mengevaluasi,  dan  menafsirkan  semua penelitian  yang  tersedia  dengan  bidang topic  fenomena  yang  menarik,  dengan pertanyaan  penelitian  tertentu  yang relevan.  Metode  ini  dilakukan  dengan cara review dan  identifikasi  jurnal secara  sistematis  dari  berbagai  hasil penelitian, sehingga fakta yang disajikan  kepada  penentu  kebijakan menjadi lebih komprehensif dan berimbang.
Untuk  mengetahui  “Gambaran hasil  Belajar  Siswa  dengan  Model Pembelajaran Cooperative Script dalam Pelajaran Matematika di Sekolah
Dasar”.
Alat  untuk  menjalankan  penelitian ini  berupa  alat  elektronik  yakni,  laptop dan handphone. Alat dan bahan penelitian  tersebut  digunakan  untuk mencari  bahan  penelitian  yaitu  jurnal yang terkait dengan judul penelitian.
Penelusuran literature online  ini, penelitian  mengumpulkan  data  dengan menggunakan data sekunder, data sekunder  tersebut  diperoleh  dari  hasil penelitian sebelumnya (terdahulu).
Pencarian  jurnal  yang  di  review  pada penelitian ini bersumber dari jurnal yang terkait  pada  tema  penelitian  dengan menggunakan
data base Google  Cendekia  dengan  memakai  kata kunci ``Peningkatan Hasil Belajar  `` AND``  Cooperative  Script ``AND `` Matematika di Sekolah Dasar``.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  dari  2.870 literature yang di telusuri dari Google Cendikia, kemudian dilakukan identifikasi dengan kriteria inklusi
diproses  hasil  tujuh  artikel  jurnal dengan  kriteria  inklusi  berupa  tahun publikasi literature dibawah  9  tahun terakhir (2012–2021), rancangan penelitian tidak dengan metode penelitian survei, studi penelitian meneliti  aspek  yang  berbeda  dan literature tidak  memenuhi  kriteria dalam melakukan telaah kritis literature. Selanjutnya  dari  total  7 literature yang  memenuhi  seluruh kriteria inklusi,  data-data yang dikumpulkan  adalah  Hasil  Belajar siswa,  pengaruh  model Cooperative Script terhadap hasil belajar.
Dari  tujuh  artikel  jurnal  yang
telah dipaparkan pada table
sebelumnya,  terdapat  lima  jurnal menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dan dua artikel jurnal menggunakan metode
eksperimen.
Berdasarkan  tahun  terbit  artikel jurnal  penelitian,  dapat  diketahui sejauh mana penggunaan model pembelajaran Cooperative Script terhadap  hasil  belajar  matematika sekolah  dasar  yang  telah  digunakan mengikuti  arus  perkembangan  dunia pendidikan  hingga  saat  ini.  Berikut grafik  tahun  terbit  penelitian  yang telah menggunakan
model pembelajaran Cooperative  Script dari tahun ketahun
Contoh  gambar  dapat  dilihat
pada  gambar  1.  Dapat  diamati  pada grafik  diatas,  peneliti  mendapatkan penggunaan model pembelajaran Cooperative  Script terhadap  hasil belajar  matematika  sekolah  dasar sejak  tahun  2016  dengan  angka peningkatan  lumayan  baik  namun sejak  tahun  2017  sampai  pada  tahun 2018  mengalami  penurunan.  Tetapi pada tahun 2019 mengalami peningkatan  dan  turun  kembali  pada tahun 2021 diangka1. Jadi pada tahun
2016  dan  pada  tahun  2019  memiliki nilai  yang  sama  kemudian  pada  tahun 2017, 2018 dan 2021 memiliki peningkatan yang sama pada angka1.
Penerapan  model  pembelajaran Cooperative  Script terhadap  hasil belajar  matematika  sekolah    dasar dibedakan menjadi dua yakni penerapan  dikelas  rendah  dan  kelas atas.
adapun rekomendasi yang ditawarkan  oleh  penulis  yaitu  peneliti memiliki  rekomendasi  menggunakan penerapan  7  langkah  pada  pelaksanaan pembelajaran Cooperative  Script dan penerapan pelaksanaannya dengan menggunakan  media  pembelajaran  tali perkalian.
Pada  jurnal  (Putri  &  Nurafni), (2021) menurut (Sugama), (2018) sama halnya pada penelitian yang
dilaksanakan  bahwa  dengan  penerapan media  pembelajaran  tali  perkalian terdapat  pengaruh  pada  nilai  siswa. Peneliti  memiliki  rekomendasi  yang ingin  disampaikan  kepada  guru  dengan menggunakan media tali perkalian yang dapat  dijadikan  bahan  pertimbangan dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa disekolahdasar:
1. Guru hendaknya menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),
melakukan  langkah-langkah  proses pembelajaran dengan sistematis siswa            Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran membimbing dan memotivasi siswa, memberikan apresiasi kepada siswa dalam kegiatan belajar mengajar
2. Dalam  pelaksanaannya  dibutuhkan pengelolaan  manajemen  kelasdalam

## TahunTerbit
3 2 1 0 2016 2017 2018 2019 2021
berlangsungnya proses kegiatan pembelajaran  yang  menggunakan media power  point interaktifini, dikarenakan  agar  siswa  bisa  lebih terfokus  pada  materi,  kegiatan berlangsung denganefektif, gunakan icebreaking untuk merangsang siswa, ciptakan suasana yang menyenangkan  dan  kondusif  agar siswa  dapat  berpartisipasi  dengan baik.
3. Jika masih terdapat siswa yang tidak berani  untuk  bertanya,  maka  guru dapat  mendorong  siswa  untuk  tidak malu  dan  tidak  ragu  bertanya  jika belum  memahami  materi  dengan baik.  Seperti  saat  pelaksanakan kegiatan  belajar  mengajar  guru dapat memberikan kesempatan kepada siswa yang belum
mengerti materi pembelajaran dengan  cara  bertanya,  kemudian setelahnya  guru  dapat  memberikan apresiasi  ataupun reward kepada siswa  yang  telah  berani  bertanya.
Hal  ini  bertujuan  untuk  siswa lainnya  agar  termotivasi  dalam setaip kegiatan belajar mengajar.
4. Guru dapat menggunakan media tali perkalian    ini    untuk kelas bawah (kelas  I  sampai  kelas  III)  dan  kelas atas  (kelas  IV  sampai  kelas  VI), untuk  kelas  bawah  penggunaan media tali perkalian dapat dijadikan sebagai media yang dapat
membantu meningkatkan rasa antusias  siswa  dalam  kegiatan proses pembelajaran dikelas.
Sedangkan untuk dikelas atas media
ini dapat dijadikan sebagai media ajar dari  materi  yang  akan  disampaikan oleh  guru  kepada  siswa  melalui media  tradisional  sehingga  dapat membantu siswa meningkatkan pengetahuan dan hasil belajar mereka.
5. Media  tali  perkalian  dapat  dijadikan sebagai  media  pembelajaran  yang dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa  selama  di  sekolah.  Namun, dalam hal ini guru harus memperhatikan: bahan ajar, pengelolaan kelas, dan waktu pembelajaran.  Karenatidak  semua materi  pembelajaran  dapat  didukung oleh   media tali perkalian ini.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan jurnal yang telah direview  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa terdapat peningkatan hasil belajar matematika  dengan  menggunakan  model pembelajaran Cooperative Script di Sekolah  Dasar.  Pembelajaran Cooperative Script dapat  meningkatkan  hasil  belajar matematika baik dikelas bawah maupun di kelas atas. A rtikel jurnal yang peneliti kaji jika  ditinjau  dari  metode  penelitian  yang digunakan  terdiri  dari  lima  artikel  dengan metode PTK dengan rata-rata peningkatan sebesar  30,28%  dan  tigaa  rtikel  dengan metode  eksperimen  dengan  peningkatan nilai  rata-rata  sebesar  18,50.  Berdasarkan hasil  yang  diperoleh  siswa  setiap  kegiatan perbaikan pembelajaran,menunjukkan hasil  yang  baik.  Hal  ini  dapat  diketahui dari  kenaikan persentase siswa  terhadap materi pembelajaran Matematika.

## DAFTAR REFERENSI
Fitria,  N.  A.,  &  Leonard  ,L.  (2015).  Efektifitas  penerapan  metode  pembelajaran
Cooperative Script terhadap hasil belajar matematika
. https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/repository/article/view/2409
Noor,  A. J., & Norlaila, N. (2014). Kemampuan Pemecahan masalah matematika siswa dalam  pembelajaran  matematika  menggunakan  model Cooperative  Script . EDU- MAT: Jurnal Pendidikan  Matematika , 2 (2). https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/edumat/article/view/620
Hasnibeti,  H.  (2017).  Penerapan  metode Cooperative  Script dalam  meningkatkan  hasil belajar siswa kelas IV SD pada mata pelajaran matematika. Suara Guru , 3 (3),427- 436. https://ejournal.uin-suska.ac.id/index.php/suaraguru/article/view/4083
Lestari,  A.  P.,  Muncarno,  M.,  &  Siswantoro,  S.  (2019).  Pengaruh  Model Cooperative Script Terhadap  Hasil  Belajar  Peserta. Pedagogi:  Jurnal  Pendidikan  Dasar ,
7 (6). Link: http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/pgsd/article/view/18609
Rosiah,  S.  (2019).  Penerapan  Model Cooperatif  Script sebagai  Upaya  Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa SD 4 Karang malang. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika , 2 (2), 86-91. https://jurnal.umk.ac.id/index.php/anargya/article/view/3949
Rusydiana,  D.  (2021).  Penerapan  model Cooperative  Script untuk  meningkatkan  hasil belajar  matematika. Indonesian  Journal  of  Educational  Development , 1 (4),  683- 691. Link: https://ojs.mahadewa.ac.id/index.php/ijed/article/view/1028
Sitorus, R. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Cooperative  Script . JURNAL  PENA  EDUKASI , 5 (2),  87-94. http://jurnal.goretanpena.com/index.php/JP E/article/view/182
Samsuar,S.  Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Melalui  Penerapan  Metode Alternatif Kooperatif  Skrip Pada  Mata  Pelajaran  Matematika  Dikelas  Ii  Sdn  025 Dumai  Timur. Primary:  Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar , 5 (1). https://primary.ejournal.unri.ac.id/index.php/JPFKIP/article/view/3687
Tulloh,H.  (2016).  Hubungan  Model  Pembelajaran Cooperative  Script Dengan  Model Pembelajaran Cooperative  Sq3r Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa Sekolah  Dasar. TERAMPIL:  Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Dasar , 3 (2),
116-136.
http://www.ejournal.radenintan.ac.id/index.php/terampil/article/view/1192/0
Wiyoko, T., Subhanadri, S., & Indah, A.  A. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Tematik Menggunakan  Model Cooperative  Script Kelas  Iv  Sd. Jurnal  Pendidikan , 12 (1), 13-22. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/723