## GADGET PADA GENERASI Z: MEDIA PEMBELAJARAN DI MASA PANDEMI COVID

## Umi Kulsum
Program Keahlian Tata Busana SMK Negeri 5 Malang kulsum2406@gmail.com
Abstract:  Gadgets  on  Generation  Z:  Learning  Media  During  the  Covid Pandemic. The purpose of this research is to maximize gadgets in generation Z during the COVID-19 pandemic. The method used is a qualitative method with  a  qualitative  descriptive  approach.  Data  collection  techniques  are literature  studies  or  literature  studies,  namely  by  diligently  reviewing  the literature needed in writing. The results of this paper: (1) The experience of a global  pandemic  will  create  awareness  of  the  importance  of  using gadgets . The presence of gadgets has contributed a lot to life, one of which is online learning; (2). Generation Z is assigned to students who are currently in class X and XI SMA or SMK aged 15-16 years. Generation Z is called the digital generation  that  grows  and  develops  with  a  great  dependence  on  digital technology, and is able to take advantage of technological changes in various aspects of their lives. The conclusion of this paper is that the use of gadgets in  generation Z is identical  to  the implementation of student learning  today. Innovating with technology by maximizing gadgets as learning media really supports the realization of learning during the COVID-19 pandemic.
Keywords : gadgets , generation Z, the COVID-19 pandemic
Abstrak:  Gadget  Pada  Generasi  Z:  Media  Pembelajaran  di  Masa Pandemi Covid. Tujuan penelitian ini sebagai upaya memaksimalkan gadget pada generasi Z di masa pandemi COVID-19. Metode yang digunakan adalah metode  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Teknik pengumpulan data dengan studi literatur atau studi kepustakaan, yaitu dengan menelaah  secara  tekun  akan  kepustakaan  yang  diperlukan  dalam  penulisan. Hasil  dari  penulisan  ini:  (1)  Pengalaman  pandemi  global  akan  menciptakan kesadaran  akan  pentingnya  memanfaatkan  penggunaan gadget. Kehadiran gadget telah  banyak  memberikan  kontribusi  dalam  kehidupan,salah  satunya dalam pembelajaran daring (online); (2). Generasi Z disematkan kepada para siswa yang saat ini duduk di bangku sekolah kalas X dan XI SMA atau SMK berumur  15-16  tahun.  Generasi  Z  disebut  generasi  digital  yang  tumbuh  dan berkembang  dengan  sebuah  ketergantungan  yang  besar  pada  teknologi digital,  serta  mampu  memanfaatkan  perubahan  teknologi  dalam  berbagai sendi  kehidupan  mereka.  Kesimpulan  dari  penulisan  ini  adalah  penggunaan gadget pada  generasi  Z  sangat  identik  dengan  pelaksanaan  pembelajaran siswa  saai  ini.  Berinovasi  dengan  teknologi  dengan  memaksimalkan gadget sebagai  media  pembelajaran  sangat  mendukung  terwujudnya  sebuah pembelajaran di masa pandemi COVID-19.
Kata kunci : gadget , generasi Z, pandemi COVID-19

## PENDAHULUAN
Corona  Virus  Disease  2019 (Covid-19) tak asing lagi terdengar bagi penduduk  dunia.  Krisis  akibat  Covid-19 tentu  mengalami  perubahan  baik  dari aspek  ekonomi,  politik,  sosial,  budaya dan lainnya, termasuk aspek pendidikan. Kebijakan  yang  diambil  oleh  banyak negara termasuk Indonesia dalam bidang pendidikan,  membuat  pemerintah  dan lembaga  terkait  harus  menghadirkan alternatif proses pendidikan bagi peserta didik  maupun  mahasiswa  yang  tidak bisa  melaksanakan  proses  pendidikan pada  lembaga  pendidikan.  Hal  ini didukung dengan  Surat edaran Nomor 4 tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease  (Covid-19)  tertanggal  24  Maret 2020.  Prinsip  yang  diterapkan  dalam kebijakan  masa  pandemi  Covid-19 adalah  “Kesehatan  dan  keselamatan peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan,  keluarga,  dan  masyarakat merupakan prioritas utama dalam menetapkan kebijakan pembelajaran”
Dampak  pandemi  Covid-19  pada dunia  pendidikan,  membuat  sekolah merombak  sistem  pembelajaran  yang awalnya berada di kelas kemudian siswa diminta  untuk  belajar  di  rumah. Pihak sekolah mulai mengubah strategi pembelajaran yang semula pembelajaran tatap  muka  menjadi  pembelajaran  non- tatap  muka  atau  pembelajaran  dalam jaringan (daring/ online ) atau pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ).  Kondisi ini  membuat  para  guru  harus  berkreasi dan berinovasi dalam menyajikan pembelajaran  agar  tetap  menarik  dan berkualitas.  Hal  ini  perlu  didukung dengan media yang tepat agar pelaksanaan pembelajaran tetap  berjalan dengan baik. Penggunaan gadget
sebagai salah satu media yang mendukung  dalam  pembelajaran  daring
(online). Memaksimalkan  penggunaan gadget pada  generasi  Z  sangat  identik dengan pelaksanaan pembelajaran untuk siswa saat ini Generasi  Z,  sebutan  bagi  anak yang  tahun  lahir  antara  1995  –  2010, disematkan  kepada  para  pelajar  yang saat ini duduk di bangku sekolah. Pelajar kelas  X  dan  kelas  XI    SMA  atau  SMK yang  berumur  15  -16  tahun,  termasuk dalam  sebutan  generasi  Z.  Disebutkan oleh  Horovitz,  B.  (2012)  seorang jurnalis yang mengenalkan istilah generasi  Z  ini,  bahwa  anak-anak  yang tergolong  dalam  rentang  lahir  tersebut merupakan  generasi  yang  begitu  akrab dengan teknologi dan informasi.
Seringkali  disebut  generasi  digital,  bagi mereka penggunaan akses dengan berbagai  aplikasi  pada smartphone dan iphone sebagai  alat  komunikasi  dan sumber informasi, dan dipandang sebagai  cara  hidup  ideal  yang  harus mereka  jalani  pada  abad  XXI.  Namun beberapa  siswa  ada  yang  merasa kegiatan  pembelajaran online tersebut terasa  membosankan,  karena  harus melakukan  hal  yang  sama  berulang- ulang.
Demikian juga generasi Z terkenal  mudah  bosan  dan  memiliki hasrat keingintahuan begitu besar terhadap  hal-hal  baru.  Pada  dasarnya memang  para  siswa  ini  menyukai pembelajaran online yang  sangat  sesuai dengan  karakteristik  mereka  sebagai generasi  melek  teknologi.  Penggunaan berbagai  aplikasi  untuk  pembelajaran online sangatlah efektif bagi generasi Z. Sebagai  seorang  guru  yang  mengajar para  generasi  Z,  kita  mencoba  segala sesuatu,  berinovasi  dengan teknologi atau memaksimalkan gadget dan bersahabat  dengan  para  siswa  selama
masa  pandemi,  sehingga  sebagai  guru, tidak  hanya  tujuan  pembelajaran  yang ingin dicapai, namun lebih lagi selangkah lebih dekat dengan memperhatikan pada generasi Z. Selanjutnya  Rachmawati,  D.  (2019) dalam sebuah artikelnya mengemukakan bahwa generasi Z sangat melek teknologi, karena  dari lahir  mereka sudah  mulai  mengenal  komputer  & internet.  Generasi  ini  berekspektasi tinggi  terhadap  kecanggihan  teknologi dalam  kehidupannya,  termasuk  dalam dunia  kerja  pun  mereka  mengharapkan bekerja di perusahaan besar berteknologi tinggi  dan  canggih,  merupakan  salah satu impian generasi Z.

## METODE
Metode  yang  digunakan  adalah metode  kualitatif.  Sugiyono  (2014:9) metode  kualitatif  adalah  metode  yang digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi
objek yang alamiah, dan lebih menekankan makna dari pada generalisasi. Dalam penulisan ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif.  Metode  deskriptif  dipilih karena yang dilakukan berkaitan dengan peristiwa-peristiwa yang sedang
berlangsung  dan  berkenaan  dengan kondisi  masa  sekarang.  Nazir,M.(2011: 21)  menjelaskan  metode  deskriptif adalah satu metode dalam meneliti status kelompok  manusia,  suatu  subjek,  suatu kondisi, suatu sistem pemikiran atau pun kelas  peristiwa  pada  masa  sekarang. Tujuannya  adalah  membuat  deskripsi,
gambaran secara sistematis serta hubungan antar fenomena yang diselidiki. Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan dengan studi literatur kepustakaan.  Metode  dengan  mencari dan  mengumpulkan  beberapa  sumber
dari  hasil  penelitian  serta  sumber  lain yang  mendukung.  Bungin,  B.  (2017) metode  atau  studi  literatur  merupakan salah  satu  metode  pengumpulan  data yang  digunakan  dalam  metodologi penelitian  sosial  untuk  menelusuri  data historis.  Metode  dengan  menggunakan studi  literatur  yaitu  dengan  menelaah secara  tekun  akan  kepustakaan  yang diperlukan  dalam  penulisan.  Metode atau  studi  literatur,  meski  pada  mulanya jarang diperhatikan dalam metode kualitatif,  namun  pada  masa  kini menjadi  salah  satu  bagian  yang  penting dan  tak  terpisahkan  dalam  metode kualitatif.  Sehingga  penggalian  sumber data  lewat  studi  literatur  menjadi pelengkap bagi proses metode kualitatif. Bahkan  disebutkan  bahwa  kredibilitas suatu  hasil  dengan  metode  kualitatif sedikit  banyaknya  ditentukan  pula  oleh penggunaan  dan  pemanfaatan  literatur yang ada.

## PEMBAHASAN
Teknologi  informasi  berkembang begitu  cepat,  tidak  terkecuali  dalam aspek  pendidikan,  termasuk  di  sekolah. Dalam pelaksanaan pembelajaran,
seorang guru dituntut selalu mengupdate diri agar mampu menyajikan pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan  zaman.  Ditambah  lagi pada  akhir  tahun  2019,  seluruh  dunia termasuk  Indonesia  dihadapkan  pada pandemi Covid-19 yang telah mempengaruhi aktivitas normal masyarakat  dari  berbagai  penjuru dunia. Orang-orang  yang  tadinya  bekerja  di kantor  kini  harus  bekerja  di  rumah  / Work  From  Home  (WFH ).  Demikian juga dampak terhadap anak-anak sekolah  harus  melakukan  pembelajaran daring. Guru harus memastikan kegiatan belajar mengajar tetap berjalan,
meskipun  siswa  berada  di  rumah.
Solusinya, guru dituntut dapat mendesain  media  pembelajaran  sebagai inovasi  dengan  memanfaatkan  media daring (online). Guna  pelaksanaan pembelajaran tetap menarik dan berkualitas,  harus  didukung  dengan penggunaan  media  pembelajaran  daring yang  menarik  juga,  salah  satunya dengan gadget. Sebagai  alat  teknologi yang berisi aneka aplikasi dan informasi mengenai  semua  hal  yang  ada  di  dunia ini. Keberadaan gadget bisa mempersingkat jarak dan waktu. Hubungan  jarak  jauh  tidak  lagi  menjadi masalah. Disamping itu juga mempermudah para siswa untuk berkonsultasi kepada guru tentang pelajaran  dan  tugas-tugas  yang  belum dimengerti.

## Gadget
Gadget merupakan  salah  satu bagian  dari  perkembangan  teknologi yang  selalu  menghadirkan  teknologi terbaru  yang  dapat  membantu  aktivitas manusia menjadi lebih mudah. Pengertian gadget adalah  suatu  benda yang  diciptakan  khusus  di  era  yang serba  maju  ini  dengan  tujuan  untuk membantu  segala  sesuatu  menjadi  lebih mudah dan praktis dibandingkan
teknologi  sebelumnya.  Beberapa  contoh gadget yaitu  laptop,  smartphone,  ipad, ataupun tablet, yang merupakan alat-alat teknologi yang berisi aneka aplikasi dan informasi mengenai semua hal yang ada di dunia ini. Gadget merujuk pada suatu peranti  atau  instrument  kecil  yang memiliki  tujuan  dan  fungsi  praktis spesifik  yang  berguna. Gadget adalah salah  satu  produk  dari  teknologi  yang telah  mengubah  perilaku  komunikasi manusia  dengan  menembus  ruang  dan waktu.  Seiring  arus  globalisasi  dengan
tuntutan kebutuhan pertukaran informasi yang cepat, peranan teknologi komunikasi  menjadi  sangat  penting. Sehingga  membuat  para  pengguna  tidak terkendali  dalam  hal  pemakaian  suatu teknologi tersebut. Beberapa faktor yang mempengaruhi dalam penggunaan gadget
meliputi fakor internal, situasional,  social,  dan  faktor  eksternal. Faktor  internal  terdiri  atas  faktor-faktor yang menggambarkan karakristik individu.  Faktor  situasional  terdiri  atas faktor-faktor  penyebab  yang  mengarah pada  penggunaan gadget sebagai  sarana membuat  individu  merasa  nyaman secara  psikologis  ketika  menghadapi situasi yang tidak nyaman. Faktor sosial terdiri  atas  faktor  penyebab  kecanduan smartphone sebagai  sarana  berinteraksi dan  menjaga  kontak  dengan  orang  lain. Dalam hal ini individu selalu menggunakan gadget untuk  berinteraksi dan cenderung malas untuk
berkomunikasi  secara  langsung  dengan individu  yang  lain.  Faktor  eksternal adalah  faktor  yang  berasal  dari  luar  diri individu.  Faktor  ini  terkait  dengan tingginya  paparan  media  tentang gadget dan berbagai fasilitasnya.
Keberadaan gadget mempermudah  kehidupan  dan  memiliki pengaruh yang luar biasa bagi kehidupan.  Marpaung,  J.  (2018)  dalam artikelnya  bertujuan    untuk  mengkaji tentang pengaruh gadget dalam
kehidupan  manusia.  Kehadiran gadget terutama dalam bentuk smartphone telah banyak  memberikan  kontribusi  dalam kehidupan  sehari-hari, gadget sebagai media  pencarian  informasi,  melakukan interaksi,  mendapatkan  hiburan,  bahkan hingga untuk keperluan kegiatan berbisnis secara online . Sundus,
M.(2018) dalam artikelnya “ The Impact of  using  Gadgets  on  Children”. Dalam
riset  yang  telah  dilakukan  bagaimana gadget berdampak  pada  keterampilan kognitif  dan  motorik  anak-anak.  Selain itu  juga  menjelaskan  cara  orang  tua memantau  anak-anak  mereka  dengan membatasi  waktu  mereka  menggunakan gadget, hal ini mengarah pada kecanduan  teknologi  di  kalangan  anak- anak. Sedangkan dampak gadget terhadap pembelajaran, Rosiyanti, H.,dkk (2018) hasil penelitian menunjukan  terdapat  pengaruh  dan signifikan  penggunaan gadget terhadap hasil  belajar  matematika  dasar.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  variabel  hasil belajar matematika mahasiswa matematika  dasar,  26,9  %  ditentukan variabel penggunaan  gadget  sebagai sumber  belajar  dan  sisanya  ditentukan variable lain. Gadget juga dapat mempengaruhi perilaku sosial seseorang tergantung  bagaimana  orang  tersebut memanfaatkan gadget .  Seperti  yang dikemukakan  Kogoya,  D.  (2015)  pada umumnya gadget sekaligus sebagai gaya hidup (life  style) , tren , dan prestise bagi masyarakat.  Namun,  meskipun gadget dapat  mendorong  produktivitas  para penggunanya,  berdampak  negatif  bisa juga  terjadi  pada  pengguna  gadget. Seperti  dikemukakan  Simamora  (2016) dengan makin berkembangnya teknologi informasi  dan  komunikasi  terdapat dampak  negatif  dalam  penggunaan gadget bila digunakan dengan cara yang salah ataupun berlebihan khususnya bagi anak-anak. Rahmandani, F., dkk. (2018) menjelaskan penggunaan gadget (smartphone) yang  terlalu  berlebihan akan  menimbulkan  pengaruh  terhadap kepribadian  dan  karakter  peserta  didik. Hasil penelitian antara lain menunjukkan terjadi penyimpangan kepribadian  dan  demoralisasi  karakter
peserta  didik  yang  aktif  menggunakan gadget (smartphone).

## Generasi Z
Pada  teori  generasi  dari  awal keberadaannya  dikenal  oleh  masyarakat sampai  saat  ini  terdapat  lima  generasi, yaitu pertama generasi  Baby  Boomer, merupakan  orang-orang  yang  lahir  pada kurun waktu  tahun 1946 – 1964, kedua generasi X lahir pada kurun waktu tahun 1965  –  1980, ketiga generasi  Y  lahir pada  kurun  waktu  tahun  1981  –  199, keempat    generasi  Z  lahir  pada  kurun waktu  tahun  1995  –  2010,  dan  kelima generasi  Apha  yang  lahir  pada  kurum waktu  tahun  2011  –  2015.  Menurut Chuo,  Hellen  P.  (2012:  35)  pengertian generasi  Z  atau  kemudian  banyak dikenal dengan generasi digital merupakan  generasi  muda  yang  tumbuh dan berkembang dengan sebuah ketergantungan yang besar pada teknologi  digital.  Menurut  Wijoyo,  H. dkk.  (2020)  dalam  bukunya  berjudul “Generasi  Z  &  Revolusi  Industri  4.0” mengemukakan  bahwa  Generasi  Z disebut juga dengan iGeneration,
generasi  Net  atau  generasi  Internet adalah  mereka  yang  hidup  di  masa digital. Demikian juga Santoso, Elizabeth  T.  (2015:  xxiii)  dalam bukunya yang berjudul Raising Children in  Digital  Era menyebutkan  bahwa:
Generasi  Net  adalah  generasi  yang  lahir setelah  tahun  1995,  atau  lebih  tepatnya setelah  tahun  2000.  Generasi  ini  lahir saat internet mulai masuk dan berkembang  pesat  dalam  kehidupan manusia.
Mengutip  dari  buku  Generasi  Z ditulis  Stillman,D.  &  Stillman,J.(2019). disebutkan bahwa Gen Z lahir dari tahun 1995  sampai  2012.  Dengan  jumlah  72,8 juta  orang,  mereka  akan  membuat
kehadiran  mereka  diketahui  di  tempat kerja, dan ada perbedaan mereka dengan generasi-generasi lainnya, mereka sangat berbeda dengan Millenial. Generasi  ini  memiliki  sudut  pandang yang  benar-benar  unik  mengenai  karier dan  cara  meraih  kesuksesan  di  dunia kerja.    Katz,  R.,  et  al  (2021) mengungkapkan generasi Z memberikan pemahaman yang mendalam dan bernuansa tentang generasi yang menghadapi  masa  depan  tantangan besar,  dari  perubahan  iklim  hingga kerusuhan  sipil.  Terlebih  lagi,  mereka menghadapi  masa  depan  ini  secara langsung,  mengandalkan  diri  mereka sendiri  dan  rekan-rekan  mereka  untuk bekerja secara kolaboratif untuk memecahkan  masalah  ini.  Seperti  yang ditunjukkan  oleh  Gen  Z,  Explained,
kelompok  anak  muda  ini  penuh  kasih dan  imajinatif  seperti  yang  pernah  ada sebelumnya, dan memahami cara mereka mengatasi masalah memungkinkan kita membayangkan
jenis  solusi  baru.  Potret  Gen  Z  ini  pada akhirnya  adalah  potret  yang  optimis, menunjukkan  bahwa  mereka  memiliki sesuatu  untuk  diajarkan  kepada  kita semua  tentang  bagaimana  hidup  dan berkembang di dunia digital ini.
Analisis dari para ahli menyatakan bahwa Gen Z memiliki sifat dan  karakteristik  yang  sanagat  berbeda dengan  generasi  sebelumnya.  Generasi ini dilabeli sebagai generasi yang minim batasan (boundary-less generation). Artikel berjudull “Four Reasons Generation  Z  will  be  the  Most  Different Generation”  yang  ditulis Jenkins, R.,2017 (dalam Rizyana, 2021) menyatakan  bahwa  Gen  Z  memiliki harapan, preferensi, dan perspektif kerja yang  berbeda  serta  dinilai  menantang bagi  organisasi.  Karakter  Gen  Z  lebih beragam, bersifat global, serta
memberikan  pengaruh  pada  budaya  dan sikap  masyarakat  kebanyakan.  Satu  hal yang menonjol, Gen Z mampu memanfaatkan perubahan teknologi dalam berbagai sendi kehidupan mereka. Teknologi mereka gunakan sama alaminya  layaknya  mereka  bernafas. Selanjutnya  Rahma,  E.  (2021)  dalam artikelnya  tentang  perilaku  generasi  Z. Di balik potensinya, generasi Z memiliki perilaku  yang  unik.  Melalui  riset berjudul Now  you  Z  me:  Debuning Myths  About  ASEAN’s  Generation  Z , yang  dilakukan  Hakuhodo  Institute  of Life  and  Living  ASEAN.  Dalam  riset tersebut,  terungkap  bahwa  generasi  Z cenderung ingin selalu melakukan perubahan,  terutama  dalam  mengatasi masalah  atau  tantangan  sosial.  Mereka dapat  memahami  perbedaan  satu  sama lain  antar  manusia.  Di  Indonesia,  ada 90%  Gen  Z  setuju  bahwa  hidup  adalah tentang  memenuhi  tanggung  jawab. Sementara itu  88% Gen Z setuju dengan pernyataan hidup adalah tentang mencintai diri sendiri. Generasi Z memiliki karakteristik  yang  berbeda  dengan generasi-genarsi  sebelumnya.  Dalam artikel  yang  ditulis  Sudrajad,  A.(2012) menyatakan bahwa
karakteristik
Generasi  Z  adalah  ( 1)  Fasih  Teknologi , tech-savvy, web-savvy, appfriendly
generation .  Mereka  adalah “generasi digital” yang  mahir  dan  gandrung  akan teknologi informasi dan berbagai aplikasi komputer. Mereka dapat mengakses  berbagai  informasi  yang mereka  butuhkan  secara  mudah  dan cepat, baik untuk kepentingan pendidikan  maupun  kepentingan  hidup kesehariannya; (2) Sosial. Mereka sangat intens berinteraksi melalui media sosial  dengan  semua  kalangan.  Mereka sangat intens berkomunikasi dan berinteraksi  dengan  semua  kalangan,
khususnya dengan teman sebaya melalui berbagai situs jejaring, seperti: FaceBook,  twitter,  atau  melalui  SMS. Melalui media ini, mereka bisa mengekspresikan  apa  yang  dirasakan dan  dipikirkannya  secara  spontan; (3) Ekspresif. Mereka  cenderung  toleran dengan  perbedaan  kultur  dan  sangat peduli dengan lingkungan. (4)
Multitasking .  Mereka  terbiasa  dengan berbagai  aktivitas  dalam  satu  waktu yang bersamaan. Mereka bisa membaca,
berbicara, menonton, atau mendengarkan musik dalam waktu yang bersamaan. Mereka menginginkan segala  sesuatunya  dapat  dilakukan  dan berjalan  serba  cepat; (5)  Fast  Switcher
yaitu cepat berpindah dari satu pemikiran/pekerjaan ke pemikiran/pekerjaan  lain;    dan (6) adalah Senang Berbagi.

## Implikasi Generasi Z Terhadap Pendidikan
Dengan  hadirnya  generasi  Z yang  memiliki  beberapa  karakteristik,
membawa implikasi atau dampak tersendiri terhadap pendidikan. Implikasi  tersebut  diantaranya: pertama bimbingan  dan  fasilitas    dari  orang  tua, guru,  konselor  terhadap  generasi  Z  agar mereka  dapat  tumbuh  dan  berkembang sesuai  dengan  zamannya,  dan  dapat memanfaatkan kehadiran teknologi
secara tepat dan benar; kedua Kemampuan guru untuk mengakomodasi  kecenderungan  dalam mereka  belajar.  Dalam  hal  ini  berkaitan dengan penggunaan metode pembelajaran, karena anak yang
termasuk  dalam  generasi  Z  lebih menyukai  hal-hal  yang  bersifat  aplikatif dan menyenangkan; ketiga Upaya pemanfaatan  teknologi  yang  ada  untuk kepentingan pendidikan. Dalam
megakomodasi kecenderungan anak generasi  Z  dimana  mereka  suka  dengan aktifitas  bersosialisasi  di  dunia  maya, maka  kemudian  guru  memanfaatkan pelbagai  media  social  untuk  sarana belajar  siswa,  seperti  forum  diskusi melalui facebook,  e-mail, atau  bahkan suatu  saat  nanti  dimunculkan  gagasan tentang twitter untuk pendidikan.

## Landasan Konseptual untuk
Pendidikan Cerdas didorong oleh Gen Z
Peningkatan pengembangan
teknologi baru memungkinkan kemajuan pembelajaran  lebih  efisien,  efektif, fleksibel dan nyaman. Pendidikan cerdas memperhatikan  pembelajaran  di  mana- mana yang sadar konteks yang mencakup  interaksi  antara  peserta  didik dan lingkungan. Kementerian
Pendidikan  secara  aktif  terlibat  dalam diskusi  menuju  realisasi  Pendidikan  4.0 di  sekolah-sekolah  seperti  yang  telah dilakukan  beberapa  tahun  lalu  oleh negara-negara Uni Eropa seperti Austria. Oleh  karena  itu,  penting  untuk  mulai menyelidiki lebih dalam tentang pendidikan  cerdas  agar  sesuai  dengan penduduk  asli  digital.  Roslinda  (2019) dalam  makalahnya  membahas  landasan konseptual  pendidikan  cerdas  yang didorong  oleh  Gen  Z  yang  melibatkan sikap  dan  gaya  belajar  yang  diusulkan tentang  pengalaman  pendidikan  mereka. Dalam  studi  ini,  metodologi  kuantitatif dan  kualitatif  akan  diterapkan  untuk memvalidasi  silang  temuan  melalui basis  sekunder,  dan  kuesioner  dengan pihak  terkait.  Wawasan  awal  ini  akan menjadi titik awal bagi perguruan tinggi untuk  mulai  memahami  ide  Gen  Z sambil mempersiapkan perjalanan
akademis mereka ke depan
Teknologi Informasi dan Gen Z: Peran Guru, Internet, dan
Teknologi dalam Pendidikan Kemajuan teknologi telah mempengaruhi  cara  kita  memperoleh pengetahuan  dan  belajar.  Di  sisi  lain, internet  menyediakan  akses  cepat  ke teknologi  informasi  di  berbagai  bidang, dengan demikian, meningkatkan efisiensi dan menghemat waktu.
Pentingnya  teknologi  online  terutama ditekankan  dalam  metode  baru  untuk pembelajaran  dan  pendidikan.  Hal  ini sangat  penting  di  antara  Generasi  Z (“Gen Z″), yang memperoleh pengetahuan  dari  internet  dan  berfokus pada  pencarian  informasi  secara  cepat.
Oleh  karena  itu  diperlukan  cara  dalam menentukan  bagaimana  teknologi  dan internet mempengaruhi perolehan pengetahuan  oleh  Generasi  Z,  dan bentuk  akuisisi  pengetahuan  apa  yang lebih disukai generasi ini.  Dalam hal ini menyangkut berbagai bentuk pembelajaran dan perolehan pengetahuan.  Szymkowiak,  A.,et  al. (2021)  melakukan  penelitian  di  antara
498 anak muda yang aktif menggunakan komunitas berbagi pengetahuan peer-to- peer  online .  Hasil  analisis  Anova menunjukkan  bahwa  responden  lebih memihak  pada  pembelajaran  melalui aplikasi  seluler  dan  konten  video daripada bentuk tradisional. Hasil penelitian  ini  memberikan  beberapa kontribusi teoretis penting untuk kesenjangan dalam akuisisi pengetahuan oleh  Gen  Z,  dan  memberikan  beberapa rekomendasi praktis penting bagi
pendidik.

## Pandemi Covid
Corona  Virus  Disease  2019 (Covid-19)  pertama  kali  ditemukan  di kota Wuhan, China pada akhir
Desember  2019.  Virus  ini  menular sangat cepat dan telah menyebar hampir ke  semua  negara,  termasuk  Indonesia. Sehingga WHO (World Health Organization )  pada  tanggal  11  Maret 2020  telah  menetapkan    wabah  ini sebagai  pandem  global.  Hal  tersebut membuat  beberapa  negara  menetapkan kebijakan untuk memberlakukan lockdown dalam  rangka  mencegah penyebaran virus corona. Bahkan pemerintah Indonesia juga telah mengumumkan bahwa Covid-19 sebagai bencana  nasional.  Para  ahli  kesehatan pun merekomendasikan masyarakat untuk melakukan social distancing demi memperlambat  penyebaran  virus. Buana (2020)  menjelaskan  bahwa  langkah- langkah yang telah dilakukan pemerintah  untuk  dapat  menyelesaikan kasus  luar  biasa  ini,  salah  satunya dengan mensosialisasikan gerakan social distancing. Di Indonesia sendiri diberlakukan kebijakan Pembatasan Sosial  Berskala  Besar  (PSBB).  Ini merupakan  langkah  strategis  untuk memerangi  wabah  Covid-19  dengan lebih maksimal.
Adanya  pandemi  Covid-19  ini berdampak  pada  semua  sektor  tak terkecuali  sektor  pendidikan.  Beberapa pemerintah daerah memutuskan menerapkan kebijakan untuk meliburkan siswa  dan  dimulai  menerapkan  metode belajar dengan sistem daring atau online dari  rumah.  Sistem  pembelajaran  daring (dalam  jaringan)  merupakan  sistem pembelajaran  tanpa  tatap  muka  secara langsung  antara  guru  dan  siswa,  tetapi dilakukan melalui online yang menggunakan  jaringan  intrnet.  Dalam pembelajaran  daring  dibutuhkan  media pembelajaran gadget seperti  handphone, laptop,  atau  komputer.  Guru  dapat melakukan  pembelajaran  bersama  di waktu  yang  sama  menggunakan  grup  di
media  sosial  seperti  WhatsApp  (WA), Google  meet,  Zoom  ataupun  media lainnya  sebagai  media  pembelajaran.
Dengan demikian guru dapat memastikan siswa mengikuti pembelajaran dalam waktu yang bersamaan,  meskipun  di  tempat  yang berbeda. Guru harus memastikan kegiatan belajar mengajar tetap berjalan, meskipun siswa berada di rumah. Hal ini sesuai  dengan  Surat  Edaran  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia  Nomor  4 Tahun 2020  tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19) Dampak  Covid-19  pada  institusi pendidikan  telah  mengganggu  metode pembelajaran,  yang  pada  awalnya  bisa dilakukan  dengan  cara  konvensional,
akhirnya harus menciptakan kelas online .  Perlu  kita  ketahui  bagaimana persepsi  siswa  terhadap  kelas online selama  pandemi  Covid-19.  Berdasar  hal tersebut,  Mahat,  D.(2021)  melakukan penelitian  dengan  menggunakan  survei kuesioner  terstruktur,  dan  perusahaan
google online yang dikembangkan untuk mengumpulkan data. Dari 109 mahasiswa dilakukan tes reliabilitas dan analisis data. Hasil penelitian mengungkapkan sebagian besar responden dimaksudkan untuk menggunakan  platform  kelas online untuk meningkatkan keterampilan belajar  dan  komunikasi  mereka.  Satu dari  manfaat  utama  dari  kelas online
adalah  menyelamatkan  mahasiswa  dari resiko penularan Covid-19, dan berkontribusi  pada  keteraturan  belajar mengajar  perguruan  tinggi.  Dengan pertimbangan  saat  krisis  seperti  ini, perguruan  tinggi  harus  memberikan pengetahuan  yang  memadai  tentang teknologi  Informasi  (IT)  kepada  siswa
dan  guru  mereka  untuk  meningkatkan keterampilan teknis mereka.

## KESIMPULAN
Pandemi  Covid-19  memberikan kita  begitu  banyak  pelajaran,  tidak hanya upaya memutuskan rantai penularaanya,  tetapi  juga  para  siswa tetap  belajar  dan  bagaimana  sekolah- sekolah  bereaksi  dengan  penggunaan teknologi  dalam  proses  belajar.  Kondisi ini  membuat  para  guru  harus  berkreasi dan berinovasi dalam menyajikan pembelajaran  agar  tetap  menarik  dan berkualitas. Penggunaan berbagai aplikasi  untuk  pembelajaran online sangatlah  efektif  bagi  generasi  Z. Generasi  Z  disebut  dengan  generasi digital  identik  dengan  pelaksanaan pembelajaran  untuk  siswa  saat  ini. Sebagai  seorang  guru  yang  mengajar para  generasi  Z,  kita  mencoba  segala sesuatu,  berinovasi  dengan  teknologi atau memaksimalkan gadget dan bersahabat  dengan  para  siswa  selama masa pandemi,

## DAFTAR RUJUKAN
Buana, D.R. (2020). Analisis Perilaku Masyarakat Indonesia dalam Menghadapi Pandemi Virus Corona (Covid-19) dan Kiat Menjaga Kesehatan Jiwa
Salam: Jurnal Sosial dan Budaya Syar -I, 7(3), 217-226
Bungin,B.(2017) Metodologi Penelitian Kualitatif . Jakarta: Rajawali Pers
Chou, Hellen P. (2012). Cyber Smart Parenting . Jakarta: PT Visi
Anugerah Indonesia
Dokumen Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Coronavirus Disease (Covid-19) ditandatangani Menteri Pendidikan Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem Makarim pada tanggal 24 Maret 2020
Horovitz, B. (2012). After Gen X, Millennials, what should next generation be?, USA Today, Available: http://usatoday30. usatoday.com/money/advertising /story/2012-05-03/naming-the- next-generation/54737518/1. diakses tanggal 5 -12- 2021
Katz, R.,Ogilvia, S., Shaw, J., Woodhead, L. (2021). Gen Z, Explained, The Art of Living in a Digital Age . Chicago Press. doi: 10.7208/Chicago/97802268 14988.001.0001
Kogoya, D. (2015). Dampak Penggunaan Handphone Pada Masyarakat (Studi Pada Masyarakat Desa Piungan Kecamatan Gamelia Kabupaten Lanny Jaya Papua).
Jurnal Acta Diurna, 4(4)
Mahat, D. (2021). Students’ Perception towards Online-Class during COVID-19 Pandemic. International Research Journal of MMC (IRJMMC) , 2(1)
Marpaung, J.(2018).The Effect of Use of Gadget in Life.
Jurnal KOPASTA , 5(2), 55-64
Nazir, M. (2014). Metode Penelitian , Jakarta: Ghalia Indonesia
Rachmawati, D. (2019). Welcoming Gen Z in Job World. Proceeding Indonesia Career Center Network Summit IV, 1 (1)
Rahma, E. (2021). Mengintip Perilaku Gen Z, Sang Synergi Zers di Kawasan ASEAN. Marketeers. https://www.marketeers.com/ mengintip-perilaku-gen-z-sang- synergizers-di-kawasan-asean/ diakses tgl. 5 Desember 2021
Rahmandani, F.,Tinus, A., Ibrahim, M.M. (2018). Analisis Dampak Penggunaan Gadget (Smartphone) Terhadap Kepribadian dan Karakter (KEKAR) Peserta Didik di SMA Negeri 9 Malang. Jurnal Civic Hukum , 3 (1) doi.org/10.22219/jch.v3i1.7726
Roslinda, Supyan, Hanafizah (2019). A Conceptual Foundation for Smart Education Driven by Gen Z.
International Journal of Academic Research in Business And Social Sciences
Rosiyanti, H. & Muthmainnah, R.N. (2018). Penggunaan Gadget Sebagai Sumber Belajar Mempengaruhi Hasil Belajar pada Mata Kuliah Matemaika Dasar. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1)
Rizyana, (2021) Peran Gen Z,si Jagoan Bangsa Demi Masa Depan Indonesia. Jurnal Nusantara
Santosa, E.T. (2015). Raising Children in Digital Era .Jakarta: PT Elex Media Komputindo
Simamora, A. (2016). Persepsi Orang Tua Terhadap Dampak Penggunaan Gadget Pada Anak Usia Pendidikan Dasar di Perumahan Bukit Kemiling Permai Kecamatan  Kemiling Bandar Lampung. Skripsi . tidak diterbitkan.
Stillman, D.& Stillman, J. (2019). Generasi Z . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama cetakan keempat: 2019
Sudrajat,A. (2012). Generasi Z dan Implementasinya Terhadap Pendidikan. https://akhmadsudrajat. wordpress.com/2021/10/05/ generasi-z-dan-implikasinya- terhadap Pendidikan / diakses tgl 5-12-2021
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi (Mixed Methods.) Bandung: Alfabeta
Sundus, M. (2018).The Impact of Using Gadgets on Children. Jurnal of Depression and Anxiety 7: 296 doi:10.4172/2167-1044.1000296
Szymkowiak, A., Melovic, B.,Kundi, G.S. (2021). Information Technology and Gen Z: The Role of Teacher, The Internet, and Technology in The Education of Young People.
Technology in Society Journal
Wijoyo, H. dkk. (2020). Generasi Z & Revolusi Industri 4.0 .
Jawa Tengah: CV Pena Persada cetakan pertama: 2020