## UJI VALIDITAS TES MINAT INDONESIA KOMPONEN ILMU KESEHATAN DENGAN SKALA SIKAP TERHADAP PELAJARAN
Jelpa Periantalo 1 , Agung Iranda 2 dan Fadzlul 3
Program Studi Psikologi - Universitas Jambi Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan E-mail: Jelp.8487@unja.ac.id 1 , Agungiranda260393@gmail.com 2 , Aloels_psy@yahoo.com 3

## ABSTRAK
Penelitian  bertujuan  melakukan  uji  validitas  dengan  kriteria  luar  Tes  Minat  Indonesia  sub komponen  Minat  Ilmu  Kesehatan  dengan  variabel  lain.  Kriteria  berupa  skala  sikap  terhadap Pelajaran  Sekolah  yang  memiliki  properties    psikometris  yang  baik.  Subjek  penelitian  adalah mahasiswa  baru  FKIK  Universitas  Jambi  dengan  jumlah  N=461.    Terdapat  hubungan  positif dengan    Sikap  terhadap  Pelajaran  Biologi  р xy =  0,173  (p=0,001;p<0,05)  dan  Kimia  р xy =  0,148 (p=0,001;p<0,05). Terdapat hubungan negatif dengan pelajaran Ekonomi р xy = -0,112 (p=0,016; p<0,05), Sosiologi р xy =-0,161 (p=0,001; p<0,05), Geograpi рx y =-0,171 (p=0,001; p<0,05). Tidak ada  hubungan  dengan  pelajaran  Agama,  Pkn,  Bahasa  Indonesia,  Bahasa  Inggris,  Matematika, Fisika  dan  Sejarah.  TMI  didukung  validitas  dengan  variabel  pengukuran  yang  sahih  sehingga memiliki kekuatan yang kuat dalam mendiagnosisis minat individu. TMI dapat digunakan untuk diagnosis  peminatan  SMA,  penjurusan  kuliah  maupun  bagian  pembelajaran.  Penelitian berikutnya melakukan uji validitas kelompok dengan kriteria program studi ataupun kepribadian
Kata Kunci : validitas, minat, korelasi rho, sikap, minat kesehatan

## CRITERION RELATED VALIDITY OF HELATH SCIENCES COMPONENT OF INDONESIAN INTEREST TEST WITH ATTITUDE TOWARD SUBJECT
The purpose of  the research to  conduct  a external  criterion  related validity of  Health Sciences Component  of  Indonesian  Interest  Test.  Attitude  toward  Subject  scale  as  an  external  criterion with a good psychometric properties. The subjects consisted of new students faculty of medicine and  health  sciences  The  University  of  Jambi  N=461.  There  was  a  positive  relationship  with Biology р xy = 0.173 (p=0.001;p<0.05) and Chemistery р xy = 0.148 (p=0.001;p<0.05). There was a  negative  correlation  with  Economics  р xy =  -0.112  (p=0.016;  p<0.05),  Sociology  р xy =-0.161 (p=0.001;  p<0.05),  Geography  рx y =-0.171  (p=0.001;  p<0.05).  There  was  no  correlation  with Religion, Civics, Indonesian, English, Mathematics, Physics and History. IIT was supported with criterion related validity, it had a high power to diagnosis student interest. It could be used for high school majoring, university majoring and learning material. The next research to conduct group validity with university program and personality.
Keywords : validity, interest, rho correlation, attitude, health science

## Pendahuluan
Periantalo    dkk  (2013-2016)  menggunakan  Tes  Minat  Indonesia  sebagian  bagian  dari  praktik psikologi  di bidang pendidikan. TMI dapat memberikan gambaran mengenai jurusan kuliah di
perguruan  tinggi,  mengingat  bahwa  sumber  dari  konsep  alat  ukur  berasal  dari  program  studi yang ada di Indonesia. Terdapat 99 jenis minat di dalam tes tersebut, seperti minat dalam bidang Medis,  Gizi,  Pertambangan,  Psikologi,  Filsafat,  Politik,    Kehutanan,  Perikanan,  Tata  Boga. Terciptanya  TMI  didasarkan  atas  permasalahan  minim  minat  dalam  Tes  Kuder  dan  Tes  RMIB yang selama ini digunakan di  Indonesia, serta berasal dari luar negeri (Periantalo, 2011). Salah permasalahan  utama  remaja  adalah  mengenai  pengembangan  diri,  bagaimana  arah  studi  lanjut setelah SMA. Minat dalam RMIB/Kuder berjumlah 12, sementara perkembangan jurusan kuliah sangatlah  banyak  di  Indonesia.  Tes  Minat  Indonesia  terus  menerus  diuji  properties  psikometris dalam  mencapai  alat  ukur  yang  baik,  validasi  merupakan  sebuah  proses  (Azwar,  2014; Periantalo, 2015; Supratiknya, 2014)
Syarat utama dan wajib bagi alat ukur yang baik adalah valid (Azwar, 2013; Periantalo, 2016;  Suryabrata,  2004;  Sumiantoro  &  Widhiarso,  2015).  Secara  tradisional,  validitas  dapat diartikan  sebagai  sejauh  mana  alat  ukur  tersebut  mampu  menggungkap  hal  yang  hendak diungkap.  Validitas  dibagi  menjadi  tiga  bagian,  yaitu:  isi,  konstrak  dan  kriteria.  Alat  ukur tersebut  menunjukan  bahwa  soal-soal  dari  alat  ukur  tersebut  memang  mengungkap  sasaran ukurnya. Alat ukur dapat menunjukkan hal apa yang harusnya ia tunjukkan serta apa yang tidak seharusnya ia tunjukkan. Secara modern, validitas berkaitan dengan  makna dari interpretasi dari skor tersebut (Azwar, 2016; Goodwin & Leech, 2003; Zumbo & Chan, 2014). Sejauh mana skor tersebut mampu menunjukan keadaan yang sebenarnya dari kelompok subjek tersebut. Validitas tidak dibuat berdasarkan tiga jenis, tetapi diberi nama bukti validitas ‘ evidence of validity’ , yang berjumlah  enam.  Salah  satu  bentuk  bukti  validitas  adalah  hubungan  alat  ukur  dengan variabel/alat  ukur lain sudah kuat properties psikometris.
Penelitian ini merupakan lanjutan dari penelitian uji validitas tes minat Indonesia melalui aspek  minat  Kesehatan  sebelumnya  dengan  hasil  yang  memuaskan  (Periantalo,  2014:  2016: 2017,  2018).  Penelitian  melakukan  uji  validitas  lebih  lanjut  terhadap  Tes  Minat  Indonesia melalui  komponen  minat  ilmu  kesehatan.  Uji  validitas  tersebut  dilakukan  dengan  subjek  yang lebih  besar  dan  uji  kriteria  dengan  alat  ukur  yang  memenuhi  properties  psikometris.  Semakin banyak  informasi  tentang  validitas  dari  alat  ukur  tersebut,  semakin  kita  bisa  memahami  esensi dari alat ukur tersebut mencapai alat ukur yang baik (Urbina, 2004; Kurpius & Stafford, 2006).
Menurut  Azwar  (2017),  kontstruksi  alat  ukur  Psikologi  merupakan  bagian  dari  penelitian kuantitatif Psikologi.
Variabel  yang  diujikan  berupa  Sikap  terhadap  Pelajaran  Sekolah,  alat  ukur  tersebut melalui serangkaian proses mencapai alat ukur yang baik. Alat ukur tersebut dipilih karena sudah memiliki  properties  psikometris  yang  baik.  Validitas,  reliabilitas,  kepraktisan  sudah  sesuai
dengan standar yang baik.  Selain itu, terdapat tiga bentuk jawaban pertanyaan yang bisa didapat, yaitu: hubungan positif, hubungan negatif dan tidak berhubungan  Pertanyaan dari penelitian ini bagaimanakah  hubungan  antara  Tes  Minat  Indonesia  dengan    variabel  dalam  Skala  Sikap terhadap  Pelajaran.  Terdapat  hubungan  positif  dengan  pelajaran  yang  berkaitan,  seperti: pelajaran  Biologi.  Terdapat  hubungan  negatif  dengan  pelajaran  yang  berlawanan,  seperti:
Sosiologi. Tidak terdapat hubungan dengan pelajaran yang tidak berhubungan, seperti: Agama.

## Metode Penelitian

## Variabel Penelitian
Variabel  utama  penelitian  ini  adalah  Kelompok  Minat  Kesehatan  dari  Tes  Minat  Indonesia, kecenderungan  individu  untuk  menyenangi  sesuaut  yang  berkaitan  dengan  dunia  kesehatan (Periantalo,  2017).  Minat  termanifestasi  dalam  pengetahaun  praktis  tentang  dunia  kesehatan, menyenangi  kegiatan  berhubungan  dunia  kesehatan  ikut  terlibat  kegiatan  kesehatan.  Minat tersebut merupakan bagian pertama dari kelompok minat Tes Minat Indonesia. Kelompok minat Ilmu  Kesehatan  terdiri  dari  minat medis,  keperawatan,  kesehatan  masyarakat,  gizi,  kedokteran gigi,  Obat-Obatan,  Kesehatan  Masyarakat  dan  Mikrobiologi. Variabel  kriteria  adalah  Sikap terhadap Pelajaran Sekolah, yang berasal dari teori Sikap Osgood (Azwar, 2014; DeVellis, 2003; Periantalo, 2016).
Instrumen Penelitian
Tes  Minat  Indonesia  - Tes  Minat  Indonesia  menggunakan  sistem  konstrak  ortogonal,  yang terdiri dari beberapa komponen di dalamnya (Periantalo, 2015). Setiap komponen memiliki skor masing-masing,  tidak  bisa  dijumlahkan  secara  keseluruhan.  Sebagian  besar,  variabel  psikologi menggunakan  sistem  konstrak  linear,  skor  akhir  merupakan  penjumlahan  dari  skor  aitem. Metode  penskalaan  menggunakan  sistem  pertanyaan  dengan  beberapa  pilihan  jawaban  serta dengan cara merangking pilihan tersebut. Metode tersebut mirip dengan alat ukur minat RMIB.
Tim peneliti kandungan nutrisi dalam sayuran, buahan, dan daging.
Menghadiri seminar tentang memilih makanan sesuai kebutuhan tubuh.
Mempelajari tentang manfaat protein, karbohidrat, vitamin, dan mineral.
Aitem di atas merupakan aitem untuk minat di bidang gizi, terdapat tiga bunyi aitem dari setiap  pilihan  sub  minat.    Terdapat  99  pilihan  minat  dalam  alat  ukur  tersebut,  subjek  diminta untuk  memilih  7,  serta  memberikan  ranking  dari  pilihan  tersebut.  Pilihan  pertama  menunjukan hal  yang  paling  disenangi,  diberi  skor  7.  Pilihan      kedua  mendapatkan  skor  6,  pilihan  terakhir mendapatkan skor 1.
Skala  Sikap –  Uji  validitas  dengan  alat  ukur  nonkognitif  menggunakan  skala  sikap  terhadap Pelajaran  yang  terdiri  dari  pelajaran:  Dasar,  Matematika  Sains  dan  Sosial  Humaniora.  Skala menggunakan  teori  sikap  dari  Charles  Osgood  yang  terdiri  dari  komponen:  evaluasi,  aktivitas dan potensi (Azwar, 2012; Periantalo, 2015, 2016, 2017).  Reliabilitas tes paralel untuk Pelajaran Dasar  r xx’ =  0,93  (Periantalo  &  Fadzlul,  2016);  Pelajaran  Mat-Sains  r xx’ =  0,92  (Periantalo, Fadzlul, & Saputra, 2014) dan Soshum r xx’ =0,93 (Periantalo, 2017).  Skala tersebut diuji dengan validitas  konstrak confirmatory  factor  analysis sehingga  terdapat  aitem  terbaik  dengan  muatan faktor tinggi.
KIMIA adalah pelajaran yang rumit 1   2   3   4   5   6   7 sederhana tidak penting 1   2   3   4   5   6   7 penting jijik 1   2   3   4   5   6   7 takjub
Terdapat  tiga  aitem  di  setiap  sub  sikap  terhadap  pelajaran,  yang  mana  subjek  diminta untuk memilih dari respon yang disediakan. Terdapat dua kutub dari setiap aitem, dari dua kata sifat yang bertolak belakang. Semakin ke kiri, semakin menunjukan subjek tersebut memandang pelajaran tersebut adalah rumit, pilihan semakin mendekati angka 1.  Semakin ke kanan, semakin menunjukkan  subjek  memandang  sederhana  pelajaran  Kimia,  semakin  mendekati  angka  7 pilihan.

## Subjek Penelitian
Subjek  dari  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  baru  Fakultas  Kedokteran  dan  Ilmu  Kesehatan Universitas  Jambi  pada  tahun  ajaran  2015  dan  2016.  Mahasiswa  tersebut  mendapatkan  tes Psikologi  sebelum  mendaftar  ke  universitas.  Mahasiswa  terdiri  dari  program  studi  Kedokteran,
Keperawatan, Kesehatan Masyarakat dan Psikologi. Uji validitas kriteria dengan pelajaran dasar N=178, pelajaran Matematika Sains dan Sosial Humaiora sebanyak N=460.

## Teknik Analisis Data
Uji validitas menggunakan teknik korelasi dengan LOS yang ditetapkan sebesar 0,05 serta 0,01. Apabila  data  tersebut  memuhui  asumsi  normalitas,  korelasi Pearson  Product  Moment yang digunakan;  normalitas  data  tidak  terpenuhui,  korelasi Spearman  Rho yang  digunakan  (Azwar, 2014; Hadi, 2014; Periantalo, 2017). Analisis data menggunakan bantuan software JASP 0.9.2 – Jeffrey’s  Amazing  Statistical  Program dari The  University  of  Amsterdam yang diprakasi/diketuai  oleh  Professor  Metodologi  Riset  Psikologi  (Periantalo,  2018). Software tersebut adalah sebuah open source (gratis), mudah, sederhana serta sesuai dengan format APA.

## Hasil Penelitian
Uji Asumsi Normalitas Data
Sebelum  dilakukan  uji  Statistika,  kedua  variabel  tersebut  dilakukan  uji  normalitas terlebih dahulu untuk menentukan teknik Statistika tersebut. Salah satu  cara melihat normalitas adalah dengan melihat distribusi  data dari variabel  tersebut melalui  grafik batang.  Data normal apabila puncak tertinggi berada di tengah serta kiri dan kanan puncak semakin menurun.

## Gambar 1 Distribusi Data Tes Minat Indonesia
Gambar  1  merupakan  distribusi  data  dari  Minat  Ilmu  Kesehatan  TMI,  ia  tidak membentuk  kurva  normal.  Data  tersebut  tidak  seperti  lonceng  simetris,  yag  sisi  kanan  dan  kiri adalah  setara,  serta  semakin  menurun.  Uji  korelasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Spearman  Rho  (р)  karena  tidak  terpenuhui  kriteria  parametric  (Azwar,  2017;  Hadi,  2014; Periantalo, 2016).  Data  Minat Ilmu Kesehatan tidak berbentuk seperti lonceng simetris.

## Uji Validitas dengan Skala Sikap terhadap Pelajaran
Pelajaran  yang  digunakan  merupakan  pelajaran  yang  dipelajari  sebelum  perkuliahan sehingga  subjek  sudah  memiliki  sikap  terhadap  pelajaran  tersebut.  Sikap  tersebut  dapat dihubungan  dengan  minat  ilmu  kesehatan  TMI  serta  menunjukan  apa  yang  harus  ditunjukkan. Hipotesis dari uji ini adalah terdapat hubungan antara minat ilmu kesehatan TMI dengan Sikap terhadap  Pelajaran  Biologi  dan  Kimia.  Hal  tersebut  mengingat  bahwa  kedua  pelajaran  tersebut merupakan  bagian  yang  dipelajari  di  Proses  Pendidikan  di  bidang  Ilmu  Kesehatan.  Terdapat hubungan  negatif  antara  minat  kesehatan  dengan  pelajaran  Sosial  Humaniora,  hal  tersebut menginat mereka berasal dari peminatan ilmu alam, yang tidak mempelajari pelajaran tersebut di sekolah.  Tidak  ada  hubungan  antara  minat  ilmu  Kesehatan  dengan  pelajaran-pelajaran  yang dasar  karena  pelajaran  tersebut  adalah  pelajaran  yang  dipelajari  sejak  SD  sampai  perguruan tinggi.
Tabel 1 Uji Korelasi dengan Sikap terhadap Matematika dan Sains Minat Ilmu Kesehatan TMI Matematika 0.085 Fisika 0.056 Kimia 0.148** Biologi 0.173**
*p>0.05; **p>0.01
Terdapat  hubungan  positif  antara  minat  ilmu  kesehatan  TMI  dengan  sikap  terhadap pelajaran Biologi dan Kimia. Hal tersebut menunjukkan bahwa semakin tinggi minat  seseorang pada  bidang  kesehatan,  semakin  positif  sikapnya  terhadap  pelajaran  Biologi  dan  Kimia.  Tidak ada  hubungan  antara  minat  ilmu  kesehatan  TMI  dengan  sikap  terhadap  pelajaran  Matematika dan Fisika.
Tabel 2 Uji Korelasi dengan Sikap terhadap Sosial Humaniora Minat Ilmu Kesehatan TMI Ekonomi -0.112* Sosiologi -0.161**
Sejarah -0.090 Geograpi -.171**
*p>0.05; **p>0.01
Hasil uji korelasi menunjukan bahwa terdapat hubungan negatif antara Minat Kesehatan Tes  Minat  Indonesia  terhadap  sikap  terhadap  pelajaran  Ekonomi,  Sosiologi,  dan  Geograpi. Semakin  tinggi  minat  seseorang  pada  bidang  kesehatan,  ada  kemungkinan  bahwa  di  bidang Ekonomi, Sosiologi, maupun Geograpi semakin tinggi.
Tabel 2 Uji Korelasi dengan Sikap terhadap Pelajaran Dasar Minat Ilmu Kesehatan TMI Agama -0.034 Pkn -0.017 B. Indonesia -0.008 B. Inggris 0.056
*p>0.05; **p>0.01
Uji korelasi menunjukkan bahwa tidak ada hubungan antara Minat Ilmu Kesehatan TMI dengan  Sikap  terhadap  pelajaran  Agama,  Pkn,  Bahasa  Indonesia  dan  Bahasa  Inggris.  Hal tersebut  menandakan  bahwa  informasi  mengenai  Minat  Ilmu  Kesehatan  tidak  dapat  diketahui melalui  infomasi  sikapnya  terhadap  Pelajaran  Agama,  Pkn,  Bahasa  Indonesia  dan  Bahasa Inggris.  Seseorang  yang  memiliki  minat  yang  tinggi  pada  bidang  Minat  Kesehatan,  kita  tidak bisa mengetahui apakah sikapnya negatif,  netral ataupun positif.

## Pembahasan
Pada  uji  kriteria  dengan  skala  sikap  terhadap  pelajaran  Matematika  dan  Sains,  hal tersebut sejalan dengan temuan penelitian (Fitri, Periantalo & Istarini, 2014), dimana mahasiswa Kedokteran memiliki sikap paling tinggi/positif pada pelajaran Biologi, diikuti oleh Kimia.  Tes Minat  Indonesia  sub  bidang  Kesehatan  memiliki  hubungan  positif  yang  lebih  tinggi  daripada pelajaran  Kimia.  Hal  tersebut  bisa  dimaklumi  karena  materi  di  Ilmu  Kesehatan  lebih  banyak berkaitan  dengan  Biologi  daripada  Kimia.  Pada  kurikulum  Kedokteran,  Keperawatan  maupun Kesehatan  Masyarakat,  ada  banyak  materi  yang  berhubunga  dengan  Biologi  Manusia  serta
terdapat  Materi  Kimia  (Buku  Panduan  Akademik  Unja,  2018).    Periantalo  (2017)  menemukan bahwa  orang-orang  dengan  skor  IQ  tinggi  cenderung  memiliki  sikap  positif  terhadap  pelajaran MIPA dan mengambil peminatan ilmu alam.
Pada uji dengan skala sikap terhadap pelajaran Sosial Humaniora, terdapat tiga pelajaran yang  memiliki  koefisien  bernilai  negatif.  Pada  definisi  validitas  klasik,  metode  ini  disebut sebagai validitas divergen (Periantalo, 2015).   Hal tersebut dapat dimaklumi bahwa subjek dari penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Fakultas  Kedokteran,  mereka  berasal  dari  peminatan Matematika  dan  Ilmu  Alam  di  SMA.  Pada  pelajaran  Sejarah  memang  tidak  berkorelasi berdasarkan  nilai  signifikansi,  tetapi  tetaplah  memiliki  koefisien  yang  bernilai  negatif  (Azwar, 2017; Kurpius & Stafford, 2006 , Periantalo, 2015; Supratiknya, 2014).
Pada  uji  skala  sikap  terhadap  pelajaran  dasara,  keempat  sub  skala  memiliki  nilai  yang tidak  signifikan.  Pada  definisi  validitas  klasik,  uji  validitas  ini  disebut  sebagai  validitas diskriminan. Konstrak yang tidak berhubungan apabila diuji korelasi menghasilkan sesuatu yang tidak  berkorelasi  (Azwar,  2017;  Periantalo,  2015;  Supratiknya,  2015).  Keempat  pelajaran tersebut memang tidak ada hubungan dengan Minat Ilmu Kesehatan.

## Kesimpulan
Apa  yang  dihipotesiskan  sesuai  dengan  harapan  awal,  sesuatu  berkorelasi  dengan  apa yang seharusnya berkorelasi. Tes Minat Indonesia Kelompok Ilmu Kesehatan memiliki korelasi positif dengan Sikap terhdap pelajaran Biologi dan Kimia. Korelasi dengan Biologi lebih tinggi dari korelasi dengan Kimia, pelajaran tersebut berhubungan positif dengan minat kesehatan TMI. Ia  berkorelasi  negatif  dengan  Ekonomi,  Sosiologi  dan  Georapi;  mahasiswa  yang  masuk  ke fakultas ilmu  kedokteran pada umumnya kurang  menyenangi  pelajaran tersebut.  Tujuan praktis dari  pembuatan  alat  ukur  ini  adalah  untuk  melihat  gambaran  minat  seseorang  sehingga  dapat memberikan rekomendasi peminatan di SMA dan penjurusan kuliah. Hasil tersebut memberikan tambahan  validitas  pada  Tes  Minat  Indonesia  melaui  kelompok  ilmu  kesehatan.  Penelitian berikutnya  disarankan  melakukan  uji  validitas  dengan  metode  kelompok,  seperti:  kelompok program studi, jenis kelamin maupun kepribadian.

## Ucapan Terima Kasih
Penelitian  ini  didanai  oleh  DIPA  PNBP  Fakultas  Kedokteran  dan  Ilmu  Kesehatan Universitas Jambi Tahun 2019, Skim Penelitian B.

## Daftar Pustaka
Azwar, S. (2013). Reliabilitas dan validitas . Pustaka Pelajar: Yogyakarta. Azwar, S. (2014). Sikap manusia: Teori dan pengukurannya. Pustaka Pelajar: Yogyakarta. Azwar, S. (2014). Penyusunan skala psikologi . Ed. Ke-2. Pustaka Pelajar: Yogyakarta. Azwar, S. (2014). Konstruksi tes kognitif . Pustaka Pelajar: Yogyakarta. Azwar, S. (2016). Dasar-dasar psikometri. Ed. Ke-2. Pustaka Pelajar: Yogyakarta. Azwar, S. (2017). Metode penelitian psikologi . Ed. Ke-2. Pustaka Pelajar: Yogyakarta. DeVellis, R. F. (2003). Scale development: Theory and application. Thousand Oaks: Fitri,  A.  D.,  Istarini,  A.,  &  Periantalo,  J.  (2014). S ikap  mahasiswa  pendidikan  dokter  angkatan 2013  universitas  jambi  terhadap  pelajaran  matematika  dan  sains. The  Jambi  Medical Journal 1 (2) 56-76.
Goodwin, L.D. & Leech, N.L. (October, 2003). The meaning of validity in the new standard for educational  and  psychological  testing:  implication  for  measurement  course. Journal  of Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 36, 181-191. Hadi, S. (2015). Metodologi riset. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Hadi, S. (2015). Statistika. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Kurpius,  S.  E.  R.,  Stafford,  M.E.  (2006). Testing  and  measurement:  A  user-friendly  guide. California: Thousand Oaks.
Panduan Akademik. (2018). Universitas Jambi.
Periantalo, J. (2014, Desember). Penyusunan tes minat Indonesia sebagai upaya pengembangan diri generasi muda Indonesia . Presented at Temu Ilmiah Nasional 2014 Fakultas Psikologi Universitas Airlangga, Surabaya.
Periantalo,  J.  (2011). Laporan  praktek  kerja  profesi  psikologi  tingkat  SMAN  9  Yogyakarta . (Laporan  praktik  tidak  dipublikasikan).  Fakultas  Psikologi  Universitas  Gadjah  Mada, Yogayakarta.
Periantalo,  J.  (2011). Laporan  praktek  kerja  profesi  psikologi  tingkat  SMPN  5  Yogyakarta . (Laporan  tidak  dipublikasikan).  Fakultas  Psikologi  Universitas  Gadjah  Mada, Yogayakarta.
Periantalo, J., dkk. (2013, 2014, 2015, 2016). Laporan Tes Psikologi untuk Penjurusan Kuliah. Good and Great Consultant, Jambi.
Periantalo,  J.,  dkk.  (2013,  2014,  2015,  2016). Laporan  Tes  Psikologi  Seleksi  Mahasiswa  Baru Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas Jambi. Universitas Jambi, Jambi. Periantalo,  J.,  Fadzlul  &  Saputra,  N.  E.  (2014).  Konstruksi  skala  sikap  terhadap  pelajaran Matematika dan Sains. Jurnal Edu Sains Universitas Jambi 3 (2), 36-45. Periantalo,  J.  (2015). Penyusunan  skala  psikologi:  asyik,  mudah  dan  bermanfaat. Pustaka Pelajar: Yogyakarta.
Periantalo,  J.  (2015). Validitas  alat  ukur  psikologi:  Applikasi  praktis. Yogykarta:  Pustaka Pelajar.
Periantalo, J. & Fadzlul (2016). Penyusunan skala sikap terhadap pelajaran dasar sebagai upaya optimalisasi pembelajaran. Jurnal Penelitian Universitas Jambi Seri Sosial Humaniora, 18 (2), 23-33.
Periantalo, J. (2016). Penelitian Kuantitatif untuk Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Periantalo, J. (2017). Statistika Dasar untuk Psikologi: Yogykarta: Pustaka Pelajar.
Periantalo,  J.  (2017).  Propertis  Psikometris  Skala  Sikap  Terhadap  Pelajaran  Sosial  Humaniora.
Jurnal Ilmu Perilaku 1 (2), 98-109.
Periantalo, J. (2017). Uji validitas konstrak Tes Minat Indonesia melalui aspek minat ilmu psikis. Psycho Idea 15 (1), 9-17.
Periantalo,  J.  (2018).  Uji  validitas  konstrak  Tes  Minat  Indonesia  melalui  komponen  minat kesehatan. Psycho Idea 16 (1), 39-50.
Sumintoro,  B.,  &  Widhiarso,  W.  (2015). Applikasi  Rasch  model  untuk  penelitian  ilmu-ilmu sosial. Bandung: Trim Komunikata. Sumintoro,  B.,  &  Widhiarso,  W.  (2015). Aplikasi  pemodelan  Rasch  pada  asesmen  pendidikan. Bandung: Trim Komunikata.
Suryabrata, S. (2004). Penyusunan alat ukur Psikologi. Penerbit Andi: Yogyakarta. Supratiknya, A. (2014). Pengukuran psikologis. Yogyakarta: Penerbit Universitas Sanata Darma. Urbina, S. (2004). Essential of psychological testing. Hoboken: John Wiley & Sons.
Zumbo,  B.D.  &  Chan  E.K.H.  (2014). Validity  and  validation  in  social,  behavioral  and  health sciences . Springer.