## Pelatihan Penggunaan Integrated System Sebagai Teknik Pembelajaran Akuntansi Dasar Berbasis Problem Based Learning
Joni Susilowibowo*, Rochmawati, Agung Listiadi, Han Tantri Hardini, Irwan Adimas Ganda Saputra 2 Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomika dan Bisnis, Universitas Negeri Surabaya Corresponding email: jonisusilowibowo@unesa.ac.id

## Abstrak
Teknik pembelajaran secara separable kurang sesuai diterapkan jika materi pembelajaran terkait dengan siklus akuntansi. Selain itu, perkembangan teknologi informasi yang semakin pesat ini menuntut para guru harus melakukan  inovasi  pembelajaran  yang  fleksibel  dengan  memberikan  kemudahan  bagi  siswa  untuk  belajar dimanapun berada dan kapan saja. Oleh sebab itu tim PKM ingin memberikan pelatihan kepada guru-guru yang tergabung  dalam  MGMP  Akuntansi  SMK  Kabupaten  Tulungagung  Jawa  Timur  untuk  memberikan  pelatihan dalam  pengembangan  teknik  pembelajaran  menggunakan  Integrated  System  pada  mata  pelajaran  akuntansi dasar. Metode pelaksanaan PKM terdiri dari tahap persiapan, pelaksanaan kegiatan yang terbagi menjadi dua yaitu  secara  online  dan  offline,  Monitoring  dan  Evaluasi  serta  tindak  lanjut  kegiatan.  Hasil  dari  pengabdian kepada  Masyarakat  ini  adalah  para  guru  MGMP  Akuntansi  Kabupaten  Tulungagung  mendapatkan  tambahan pengetahuan  terkait  dengan  Teknik  Integrated  System  dalam  pembelajaran  akuntansi  dasar,  peserta  dapat mempraktekkan  bahan  ajar  kartu  kerja  dan  peserta  dapat  menerapkan  pembelajaran  di  kelas  menggunakan model  problem-based  learning.  Manfaat  dari  adanya  pelatihan  ini  diharapkan  para  guru  dapat  menerapkan teknik pembelajaran yang tepat, bahan ajar yang tepat serta model pembelajaran yang sesuai untuk mengajarkan materi akuntansi dasar.
Kata kunci — Integrated System, Problem-Based Learning, Pembelajaran Akuntansi

## Abstract
Separable  learning  techniques  are  less  appropriate  if  the  learning  material  is  related  to  the  accounting cycle. In addition, the rapid development of information technology requires teachers to innovate flexible learning by providing convenience for students to learn wherever and whenever. Therefore, the PKM team wants to provide training to teachers who are members of the MGMP Accounting SMK Tulungagung Regency East Java to provide training  in  developing  learning  techniques  using  Integrated  Systems  in  basic  accounting  subjects.  The  PKM implementation method consists of the preparation stage, the implementation of activities which are divided into two, namely online and offline, Monitoring and Evaluation and follow-up activities. The results of this community service  are  that  the  Tulungagung  Regency  Accounting  MGMP  teachers  get  additional  knowledge  related  to  the Integrated  System  technique  in  basic  accounting  learning,  participants  can  practice  working  card  teaching materials and participants can apply classroom learning using the problem-based learning model. The benefits of this training are expected that teachers can apply the right learning techniques, the right teaching materials and the appropriate learning model to teach basic accounting material.
Keywords— Integrated System, Problem-Based Learning, Accounting Learning

## 1.  PENDAHULUAN
unia pendidikan dituntut untuk terus berinovasi dan  kreatif  didalam  memberikan  perbaikan kualitas  untuk  peningkatan  keilmuan  dan keterampilan  serta  perilaku  siswa  (Hasan  & Susilowobowo,  2015;  Saputra  &  Susanti,  2016; Saputra  dkk.,  2023;  Syukron,  2019).    Upaya perbaikan  kualitas  pembelajaran  terutama  bagi jenjang  SMK  program  Keahlian  Akuntansi  harus terus  dilakukan.  Karakteristik  materi  pelajaran  di
SMK  program  keahlian  Akuntansi  pada  mata pelajaran  Akuntansi  Dasar  adalah  materi  siklus akuntansi  yang  berisi  banyak  hitungan,  materi tersusun  dengan  urutan  logis,  terintegrasi,  holistik dan  padu.    Pada  tataran  proses,  untuk  memperbaiki kualitas  pembelajaran  pada  materi  akuntansi  dasar diantaranya  adalah  dengan  mengembangkan  bahan ajar,  mengembangan  media  pembelajaran,  memilih dan  menggunakan  metode  pembelajaran  yang  tepat serta  memperbaiki  teknik  pembelajaran  yang  sesuai (Nasiruddin, 2020; Nugroho & Susilowibowo, 2019).
D
Pemahaman  terhadap  materi  pada  akuntansi dasar  yang  terdiri  dari  fase  pencatatan,  fase pengikhtisaran,  fase  peringkasan  dan  fase  pelaporan merupakan  hal  yang  sangat  penting  dikarenakan  hal ini  menjadi  dasar  siswa  terhadap  konsep  dala akuntansi  (Siswati  &  Sibarani,  2022).  Pemahaman peserta  didik  terhadap  akuntansi  dasar  dapat ditingkatkan dengan cara memilih metode, media dan bahan ajar yang tepat (Aghni, 2018). Oleh karena itu, guru  dituntut  untuk  lebih  kreatif  dalam  memilih media,  bahan  ajar,  metode,  model  dan  pendekatan pembelajaran  untuk  menumbuhkan  minat  belajar siswa  dan  dapat  meningkatkan  pemahaman  dan prestasi  belajar  siswa  utamanya  pada  materi akuntansi  dasar  (Dwiharja,  2015).  Salah  satu  yang dapat  dilakukan  guru  untuk  meningkatkan  minat belajar  dan  pemahaman  siswa  terhadap  akuntansi dasar adalah dengan menggunakan teknik Integrated System dengan bantuan bahan ajar kartu kerja model dan  kartu  kerja  tugas  dengan  munggunakan  model pembelajaran problem-based learning.
Berdasarkan hasil pengamatan, proses pembelajaran akuntansi yang saat ini berlangsung di perguruan  tinggi  maupun  SMK  teridentifikasi  pola yang  digunakan  adalah  spereble  atau  terputus-putus. Didalam  fase  pencatatan  dalam  pembuatan  laporan bersifat  prosedural.  Fase  pencatatan  ini  dimulai  dari pencatatan  transaksi  kedalam  jurnal,  memposting kedalam buku besar hingga mencatan kedalam neraca saldo.  Dengan  melihat  karakteristik  di  fase pencatatan  ini  yaitu  saling  berhubungan  atau terintegrasi,  maka  dibutuhkan  penjelasan  yang  utuh untuk  dapat  memahami  materi  tersebut.  Selain  itu, pemilihan media dan bahan pembelajaran yang tepat dapat mempermudah peserta didik dalam memahami materi.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Susilowibowo  dkk.  (2018)  menunjukkan  bahwa penggunaan  teknik Integrated  System dengan bantuan bahan ajar kartu kerja model dan kartu kerja tugas dengan munggunakan model dapat membangun pemahaman  yang  utuh  kepada  peserta  didik  dalam waktu  yang  bersamaan.  Peserta  didik  dapat memahami  bagaimana  melakukan  fase  pencatatan pada laporan keuangan secara terintegrasi mulai dari pencatatan  transkasi  kedalam  jurnal,  memposting  ke buku  besar  hingga  mencatat  kedalam  neraca  saldo. Penggunaan kartu kerja model didasarkan pada teori pembelajaran  behavioristic  sedangkan  kartu  kerja tugas didasarkan pada teori pembelajaran konstruktivistik.
Selain  itu,  dari  sisi  guru  juga  perlu meningkatkan  kemampuan  dalam  mengelola  kelas, memperbaiki  model  pembelajaran,  memberikan bahan ajar yang tepat dan Teknik pembelajaran yang
sesuai  selama  mengajar.  Berdasarkan  pada  studi pendahuluan, guru di Kabupaten Tulungagung masih memerlukan  adanya  pelatihan-pelatihan  yang  dapat meningkatkan  kemampuan  guru  agar  dapat memberikan  pemahaman  maksimal  kepada  siswa  di kelas  terutama  penggunaan Integrated  System yang masih perlu digalakkan di sekolah SMK.
Oleh  karena  itu,  tim  PKM  memberikan  solusi dengan  memberikan  pelatihan  kepada  para  guru Akuntansi  untuk  menerapkan  Teknik Integrated System didalam  memberikan  materi  siklus  akuntansi pada  mata  pelajaran  akuntansi  dasar.  Selain  itu,  tim PKM  juga  memberikan  edukasi  tentang  pentingnya bahan ajar didalam mendukung proses pembelajaran. Bahan  ajar  kartu  kerja  sebagai  pelengkap  dalam kegiatan  pelatihan  ini.  Agar  lebih  sempurna  hasil pembelajaran  yang  diharapkan  dapat  dicapai  oleh guru,  Tim  PKM  berupaya  untuk  memberikan penyegaran  terkait  model  pembelajaran  yang  tepat diterapkan pada mata pelajaran akuntansi dasar yaitu model pembelajaran problem-based learning. Hal ini sangat  dibutuhkan  oleh  guru,  dan  sangat  bermanfaat untuk  meningkatkan    kemampuan  guru  di  dalam mengelola  pembelajaran  dan  selain  itu  bermanfaat bagi  siswa  untuk  semakin  mudah  dalam  belajar Akuntansi.

## 2. METODE
Metode  pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian Kepada  Masyarakat  ini  yaitu  dengan    cara Memberikan  pelatihan  dan  pendampingan  kepada guru-guru  yang tergabung dalam MGMP Akuntansi SMK  Kabupaten  Tulungagung.  Pelatihan  yang  akan diberikan    berupa    pelatihan    penggunaan  teknik pembelajaran Integrated System dalam pembelajaran materi akuntansi dasar dengan tambahan penggunaan bahan  ajar  kartu  kerja  pada  materi  siklus  akuntansi perusahaan.  Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  tujuan ingin  memberikan  alternatif  dan  solusi  bagi  guru yang kesulitan didalam memilih teknik pembelajaran yang tepat, bahan ajar dan model pembelajaran yang sesuai dalam mengajarkan siklus akuntansi. Kegiatan PKM  dirancang  oleh  tim  secara  khusus  untuk  dapat memenuhi  kebutuhan  guna  meningkatan  kualitas pendidikan akuntansi.
Adapun  metode  pelaksanaan  kegiatan  terdiri dari  beberapa  tahapan  dan  setiap  tahapan pelaksanaannya dapat dijelaskan sebagai berikut: 1. Persiapan Pada  tahap  persiapan,  dilakukan  beberapa kegiatan yaitu observasi awal, diskusi permasalahan  yang  dihadapi  mitra  dan  diskusi solusi terhadap permasalahan yang dihadapi.
2. Pelaksanaan Kegiatan
ISSN: 1978-1520
Pada  tahap  pelaksanaan  terdiri  dari  dua  kegiatan yaitu  kegiatan  secara  online  dan  secara  offline. Pelaksanaan  secara  online  dilakukan  dengan mengadakan  kegiatan  pemaparan  materi  secara online  melalui  aplikasi  zoom  meeting  dengan memberikan  edukasi  penggunaan Integrated System sebagai  teknik  pembelajaran,  bahan  ajar kartu  kerja  dan  model  pembelajaran  problem based  learning.  Sedangkan  pelaksanaan  secara offline  dilakukan  dengan  mengadakan  kegiatan lanjutan  terkait  praktek  materi  yang  sebelumnya telah  diberikan  kepada  peserta  PKM.  Tempat lokasi  Tim  PKM  bersama  tim  bersama  mitra sepakat  untuk  mengambil  tempat  di  SMKN  1 Rejotangan.
3. Monitoring dan Evaluasi Kegiatan  yang  dilakukan  pada  tahap  monitoring dan  evaluasi  yaitu  evaluasi  proses  dan  evaluasi hasil.
4. Tindak Lanjut Kegiatan
Tindak  lanjut  merupakan  usaha  lanjutan  atas program  peningkatan  hasil  kegiatan  yang  telah diperoleh.

## 3.  HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pelaksanaan Pelatihan
Pelatihan  pengunaan Integrated  System sebagai teknik pembelajaran akuntansi dasar berbasis problem-based learning dilaksanakan dalam dua hari dengan  dua  metode  yaitu  daring  dan  luring  dan diikuti  oleh  guru-guru  akuntansi  MGMP  Kabupaten Tulungagung. Pelaksanaan pertama dilakukan secara daring.  Pada  tahap  ini  diberikan  penjelasan  terkait bagaimana  penggunaan Integrated  System sebagai teknik  pembelajaran  akuntansi  dasar  berbasis problem-based  learning.  Pelatihan  secara  online dilaksanakan  selama  empat  jam  dimulai  dari  pukul 08.00  hingga  12.00  dengan  mengunakan  media zoom.  Berikut  ini  gambar  yang  menunjukkan pelaksanaan pelatihan secara daring.

## Gambar 1. Pelaknaan Pelatihan Secara Daring
Hari  kedua,  pelatihan  dilakukan  secara  luring. Pelatihan  secara  luring  dilaksanakan  di  auditorium SMKN 1 Boyolangu Kab. Tulungagung.
Gambar 2. Pelaksanaan Pelatihan Secara Luring

## Pemantauan Kepada Peserta PKM
Tim PKM melaksanakan kegiatan pemantauan pada  saat  pelaksanaan  pelatihan  berlangsung  dan pada  saat  pasca  pelatihan  (hasil  pembuatan  Teknik Integrated  System menggunakan  produk  bahan  ajar kartu  kerja).  Kegiatan  pemantauan  pada  saat pelaksanaan  kegiatan  PKM,  contohnya  adalah mengamati  aktivitas  peserta  kegiatan  tentang antusias,  semangat,  dan  motivasi  mereka  mengikuti pelatihan. Pada saat praktek latihan pembuatan bahan ajar,  semua  tim  melakukan  pemantauan  berupa perkembangan  mereka  untuk  membuat  bahan  ajar. Tim  PKM  juga  melakukan  pendampingan  membuat Teknik Integrated  System menggunakan  bahan  ajar kartu kerja menjadi lebih baik kepada setiap peserta. Produk  yang  belum  selesai,  dikerjakan  di  rumah masing-masing dan dikumpulkan maksimal 2 minggu kemudian.
Pemantauan  selanjutnya  dilaksanakan  oleh Tim  PKM  pada  dua  minggu  berikutnya  pasca pelatihan  secara  offline.  Tim  PKM  melaksanakan pemantauan dengan cara mengamati dan menganalisis  produk  Teknik intergrated  system menggunakan  bahan  ajar  yang  telah  dikumpulkan kepada  tim  melalui  Google  form.  Produk  yang dikumpulkan berupa Teknik intergrated system pada bahan  ajar  kartu  kerja  yang  dibuat  oleh  masing- masing  guru    disesuaikan  dengan  mata  pelajaran yang  diampu.  Berdasarkan  hal  tersebut,  tim  PKM dapat  mengetahui  hasil  perkembangan  guru  dalam membuat inovasi bahan ajar baru bagi mata pelajaran akuntansi.  Produk  Bahan  ajar  kartu  kerja  yang terintegrasi yang dibuat peserta sebagai data indikator untuk  mengetahui  keberhasilan  pelatihan  yang  telah dilakukan.
Hasil  Pembuatan  Bahan  Ajar  dengan  Teknik Integrated System Pada Pembelajaran Akuntansi Setelah  kegiatan  PKM  selesai,  maka  peserta kegiatan  PKM  diberikan  tugas  untuk  membuat Teknik Integrated  System dengan  bahan  ajar  kartu kerja  pada  pada  mata  pelajaran  yang  diampu  oleh masing-masing guru Akuntansi di sekolah, termasuk bahan  ajar  kartu  kerja  sesuai  dengan  kreasi  guru.
Berikut  adalah  hasil  penilaian  Tim  PKM  terhadap produk yang sudah dibuat oleh peserta PKM.
Tabel  1. Ketrampilan  Guru  SMK  Akuntansi  Selama Pelatihan Teknik Intergrated System menggunakan Bahan Ajar Kartu Kerja Sekolah Pengetahuan Teknik integrated system Sebelum Pelatihan Saat  Pelatihan Belum   Sudah Bisa Tidak MGMP Akuntansi SMK Kabupaten Tulungagung √ 20 peserta) - 0 peserta) √ 20 peserta) - 0 peserta) Total 20 0 20 0
Berdasarkan  Tabel  1  di  atas,  dapat  dijelaskan tentang  perbandingan  kesesuaian  sebelum  dan sesudah  pelatihan  PKM.  Sebelum  adanya  pelatihan ini,  bahwa  belum  ada  guru  yang  mempraktekkan teknik  integrated  system  menggunakan  bahan  ajar kartu  kerja  dalam  pembelajaran  akuntansi.  Setelah diberikan  pelatihan,  maka  peserta  dipandu  oleh  tim PKM  dalam  membuat  bahan  ajar  kartu  kerja  dan diterapkan dalam pembelajaran akuntansi menggunakan teknik integrated system.
Hasil selama pelatihan berlangsung, para guru mampu membuat bahan ajar kartu kerja dan dipandu oleh  tim  PKM.  Peserta  yang  telah  selesai  membuat produk teknik integrated system menggunakan bahan ajar diminta maju mempresentasikan produk mereka. Tim  PKM  memberikan  masukan  dan  saran  terbaik untuk  produk  yang  dihasilkan.  Setelah  diskusi berakhir,  maka  produk  guru  bisa  direvisi  sesuai masukan  dari  Tim  PKM  dan  dikumpulkan  kembali kepada  tim  PKM.  Tim  PKM  memberikan kesempatan  kepada  guru-guru  tersebut  untuk membuat  bahan  ajar  disesuaikan  dengan  mata pelajaran yang diampu di sekolah.

## 4. SIMPULAN
Dari  hasil  pengabdian  kepada  masyarakat dapat  disimpulkan  bahwa  terjadi  peningkatan pengetahuan  guru  tentang  penggunaan  integrated system  pada  pembelajaran  akuntansi  menggunakan bahan  ajar  kartu  kerja.  Hal  ini  terbukti  dengan  hasil pemantauan  kegiatan  yang  awalnya  peserta  belum pernah  mengetahui  penggunaan  integrated  system, setelah  pelatihan  100%  guru  telah  mengetahui penggunaan  dan  manfaat  dari  Teknik  integrated system  dalam  pembelajaran  akuntansi  terutama penerapannya  menggunakan  bahan  ajar  kartu  kerja dengan model pembelajaran problem-based learning. Selain itu terjadi peningkatan ketrampilan guru dalam membuat bahan ajar kartu kerja terintegrasi.
Hal  ini  terbukti  dari  dokumen  peserta  yang mengumpulkan  tugas  pembuatan  bahan  ajar  kartu kerja  yang  terintegrasi.  Pelatihan  ini  sesuai  dengan kebutuhan  guru  karena  Teknik  pembelajaran integrated  system  sangat  cocok  diterapkan  untuk pembelajaran  daring  maupun  luring  yang  mampu membantu belajar siswa dimana saja dan kapan saja. Respon  guru  terhadap  pelatihan  Bahan  Ajar  sangat positif.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  banyaknya  yang memberikan  penilaian  dengan  kategori  baik  dan sangat  baik.  Pelaksanaan  kegiatan  dengan  kategori baik  dan  sangat  baik  dari  segi  penggunaan  media, situasi pelatihan, waktu, antusias, dan interaksi antara guru dan tim PKM.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis dan tim pengabdian kepada masyarakat mengucapkan terimakasih terhadap Fakultas Ekonomika  dan  Bisnis  yang  telah  memebrikan dukungan  baik  berupa  materian  maupun  non material.

## DAFTAR RUJUKAN
Aghni,  R.  I.  (2018).  Fungsi  dan  jenis  media pembelajaran  dalam  pembelajaran  akuntansi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 16 (1),
98-107.
Dwiharja,  L.  M.  (2015).  Memanfaatkan  Edmodo sebagai  media  pembelajaran  akuntansi.  In Prosiding Seminar Nasional (Vol. 9, No. 1, pp. 332-344).
Hasan, I., & Susilowobowo, J. (2015). Pengembangan  kartu  pintar  sebagai  media pembelajaran materi pokok pengaruh transaksi keuangan  terhadap  perubahan  akun  –  akun  di SMK  Negeri  1  Ngawi. Jurnal  Pendidikan Akuntansi, 3 (2), 1-12.
Nasiruddin,  N.  (2020).  Metode  pembelajaran Qawâ’id  (Nahwu-Sharaf)  dengan  pendekatan integrated  system. Edulab:  Majalah  Ilmiah Laboratorium Pendidikan, 4 (2), 102-114.
Nugroho,  A.  S.  A.,  &  Susilowibowo,  J.  (2019). Pengembangan  permainan  kartu  BTS  (Bid  To Score)  sebagai  media  pengayaan  pada  materi akuntansi  piutang  kelas  XI  Akuntansi  di SMKN  10  Surabaya. Jurnal  Pendidikan Akuntansi (JPAK), 7 (3), 282-287.
Saputra, I. A. G., & Susanti. (2016). Pengembangan media pembelajaran sebagai bahan pengamatan  dalam  pendekatan  saintifik  pada mata pelajaran akuntansi keuangan siswa kelas XI  SMK  Negeri  di  Surabaya. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK), 4 (2), 1-8.
ISSN: 1978-1520
Saputra, I. A. G., Wulandari, W., & Hestiningrum, P. (2023). Pelatihan penggunaan aplikasi accurate sebagai upaya peningkatan kompetensi mahasiswa  PLP  program  studi  pendidikan akuntansi. Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5 (2), 1033-1038.
Siswanti,  T.,  &  Sibarani,  B.  B.  (2022). Pengantar Akuntansi. Penerbit NEM. Susilowibowo,  J.,  Susanti,  &  Hardini,  H.  T.  (2018). Pengembangan  bahan  ajar  berupa  kartu  kerja berbasis  implementasi  model  pembelajaran kooperatif  tipe  think  pair  share  pada perkuliahan  pengantar  akuntansi. Jurnal Pendidikan Akuntansi , 1 (2), 12-19.
Syukron,  A.  A.  (2019).  Implementasi  pendekatan integrated  system  dalam  meningkatkan  minat dan  prestasi  belajar  Bahasa  Arab  siswa  kelas Xi  di  MA  NU  Miftahul  Ulum  Margasari- Tegal. El-Tsaqafah  Jurnal  Jurusan  PBA, 18 (2), 161-182.