## THE INFLUENCE OF EARLY SEXUAL EDUCATION THROUGH ONLINE FOCUS GROUP DISCUSSION (FGD) ON PARENTS' KNOWLEDGE
Muhammad Yunus 1 , Aulia Insani 1 , Nur Hijrah Tiala 1
Correspondensi e-mail: my0194183@gmail.com
1 Institut Ilmu Kesehatan Pelamonia, Indonesia
ABSTRACT ARTICLE INFO
Introduction : Sexual violence is caused by children's misunderstanding of sexuality  issues.  Regarding  the  understanding  of  children  being  the responsibility  of  parents  as  a  source  of  information, children  must  know and  understand  the  education  of  children.  The  purpose  of  the  study:  to determine the effect of early childhood education through FGD on parents' knowledge. Method :  The  method  used  in  this  research  is  Quasy Experimental Pretest-Posttest with control group. The model in this study uses  two  pretest-posttest  design  groups,  namely  the  intervention  group (given early sexual education through the WhatsApp group by FGD online) and the control group (given leaflets through the whatsapp group). A total of 30 respondents participated in this study consisting of 15 people in the intervention group and 15 people in the control group. Results : The mean and  min-max  values  in  the  intervention  and  control  groups  showed  that the intervention group had a higher and significant value of change and development  compared  to  the  group  with  a  mean  value  of  3.07  in  the intervention group and 0.47 in the control group. Furthermore, the results of the analysis of the significant value of the intervention group and the control group showed a p value of 0.0001 which means that there was a significant  difference  between  the  intervention  group  and  the  control group. Conclusion :  Early  childhood  sexual  education  through  Focus Group Discussion is boldly effective in increasing parents' knowledge.
Keywords:
Sex education for early childhood; FGD; Parents

## PENGARUH  PENDIDIKAN  SEKSUAL  USIA  DINI  MELALUI  FOCUS GROUP  DISCUSSION  (FGD)  DARING  TERHADAP  PENGETAHUAN ORANG TUA
ABSTRAK DOI: 10.24252/kesehatan.v15i2.24921 Pendahuluan :  Kekerasan  seksual  disebabkan  oleh  ketidakpahaman anak  terhadap  persoalan  seksualitas.  Terkait  pemahaman  anak  adalah menjadi tanggungjawab orang tua sebagai sumber informasi anak harus mengetahui  dan  memahami  pendidikan  seksual  pada  anak.  Tujuan penelitian:  untuk  mengatahu  pengaruh  pendidikan  seksual  usia  dini melalui FGD daring terhadap pengetahuan orang tua. Metode :  Metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Quasy  Experimental Pretest-Posttest  with  control  group.  Model  pada  penelitian  ini menggunakan  dua  kelompok  pretest-posttest  design  yaitu  kelompok intervensi  (diberikan  pendidikan  seksual  usia  dini  melalui  FGD  daring whatsapp  group)  dan  kelompok  kontrol  (diberikan  leaflet  melalui whatsapp  group).  Sebanyak  30  responden  berpartisipasi  dalam penelitian  ini  yang  terdiri  dari  15  orang  kelompok  intervensi  dan  15 orang kelompok kontrol. Hasil : Rata-rata nilai mean dan min-max pada kelompok  intervensi  dan  kontrol  menunjukkan  kelompok  intervensi memiliki  nilai  perubahan  dan  perkembangan  yang  lebih  tinggi  dan signifikan  dibandingkan  dengan  kelompok  kontrol  dengan  nilai  mean 3.07  pada  kelompok  intervensi  dan  0.47  pada  kelompok  kontrol. Selanjutnya  hasil  analisis  nilai  signifikan  kelompok  intervensi  dan kelompok  kontrol  menunjukkan  nilai  p  value  0.0001  yang  berarti terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  kelompok  intervensi  dan kelompok  kontrol. Kesimpulan :  Pendidikan  seksual  usia  dini  melalui Focus  Group  Discussion  secara  daring  efektif  dalam  meningkatkan pengetahuan orang tua.
Kata kunci:
Pendidikan seksual usia dini; FGD; Orang tua

## Pendahuluan
Kekerasan terhadap anak  menjadi masalah global di negara maju  dan negara berkembang. Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia  (KPAI)  melaporkan  bahwa  kasus  kekerasan  seksual pada  anak  di  tahun  2016  sebanyak  192  kasus,  tahun  2017  sebanyak  188  kasus,  di  tahun 2018  sebanyak  182  kasus,  dan  tahun  2019  sebanyak  190.  Sementara  di  tahun  2020 mengalami peningkatan yang drastis sebanyak 419 kasus (KPAI, 2021). Selanjutnya Lembaga Perlindungan Saksi dan Korban (LPSK) mencatat bahwa kasus kekerasan seksual terhadap anak tahun 2016 sampai 2019 meningkat setiap tahunnya, ditemukan sebanyak 350 perkara pada  tahun  2019.  Jumlah  ini  meningkat  70  persen  dibandingkan  tahun  sebelumnya (Lokadata, 2020).
Dilihat  dari  laporan  Pusat  Pelayanan  Terpadu  Pemberdayaan  Perempuan  dan  Anak (P2TP2A), provinsi sulawesi selatan merupakan salah satu provinsi dengan tingkat kejadian kekerasan  seksual  yang  mengalami  trend  peningkatan  dengan  laporan  pada  tahun  2018 jumlah kasus kekerasan seksual pada sebanyak 30 kasus sedangkan tahun 2019 terdapat 64 kasus (Syawaluddin, 2019).
Kekerasan  seksual  yang  menimpa  anak  tidak  terjadi  begitu  saja.  Kekerasan  seksual disebabkan  oleh  ketidakpahaman  anak  terhadap  persoalan  seksualitas (Syarifah,  Fauzi’ah., 2016).  Pendidikan  seksual  anak  sejak  dini  merupakan  upaya  yang  dapat  dilakukan  oleh orang  tua  dalam  membentengi  anak  dari  bahaya  pelecehan  seksual.  Masalah  pendidikan seksual  pada  saat  ini  kurang  diperhatikan  oleh  orang  tua,  sehingga  mereka  menyerahkan seluruh  pendidikan  anak  kepada  sekolah  termasuk  pendidikan  seksual. Padahal  orang  tua mempunyai  tanggung  jawab  untuk  memberikan  pendidikan  seksual  pada  anak  usia  dini, sedangkan  sekolah  hanya  sebagai  pelengkap  dan  di  sekolah  tidak  ada  kurikulum tentang pendidikan seksual anak usia dini sehingga sering terabaikan (Magdalena, 2010).
Berdasarkan berbagai uraian permasalahan di atas, maka diperlukan upaya untuk mencegah agar anak tidak mengalami pelecehan maupun kekerasan seksual  yaitu melalui pendidikan seks yang dilakukan oleh orang  tua. Selama  ini  Pendidikan  seks  pada  anak  usia  dini  masih dianggap tabu sehingga orang tua enggan untuk memperkenalkan kepada anak perihal ini, padahal  orang  tua  merupakan  sumber  informasi  utama  anak  untuk  mendapatkan pengetahuan tentang seksualitas sehingga peran orang tua sangat penting (Morawska, Alina. et al., 2015).
Sebagai  sumber  informasi,  orang  tua  harus  mempunyai  pengetahuan  yang  baik  tentang pendidikan  seksual  anak usia  dini.  Salah  satu  metode  yang  efektif  digunakan  yaitu  dengan Focus  Group  Discussion (FGD).  FGD  adalah  suatu  metode  pengumpulan  data/informasi individu dalam suatu kelompok diskusi, tujuannya untuk mendorong peserta berkomunikasi satu  dengan  yang  lain,  bertukar  ide-ide  dan  berbagi  pengalaman  dan  mengungkapkan pemahaman serta pendapatnya secara bebas untuk memecahkan suatu masalah (Wong, L.P., 2008).  Kecanggihan  teknologi  saat  ini  dapat  mempermudah  untuk  mengakses  informasi termasuk pula memberikan edukasi yang dapat dilaksanakan tanpa langsung bertatap muka dalam  satu  ruang  (Sukardi  &  Rozi,  F.,  2019).  Berdasarkan  hal  ini  peneliti  memilih  FGD dengan  memanfaatkan  teknologi  untuk  diterapkan  dalam  penelitian  ini.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  melihat  pengaruh  pendidikan  seksual  usia  dini  melalui Focus  Group Discussion terhadap pengetahuan orang tua.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  Quasy  Experimental dengan  metode  Pretest-Posttest  with  control  group.    Pada  kelompok  intervensi  diukur sebelum  dan  setelah  responden  melakukan  FGD daring  melalui  Whatsapp  sedangkan  pada kelompok  kontrol  pengetahuan  diukur  sebelum  dan  setelah  responden  membaca  leaflet. Pengukuran pengetahuan menggunakan kuesioner yang terdiri dari 24 item yang diadaptasi
dari penelitian sebelumnya. Nilai 1 jika jawaban benar pada tiap item pertanyaan dan nilai 0 jika jawaban salah. Pemberian edukasi melalui leaflet dilakukan melalui grup whatsapp yang terdiri dari 2 sesi yaitu sesi satu pemberian edukasi menggunakan leaflet di grup whatsapp dan sesi dua adalah evaluasi.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  orang  tua  yang  memiliki  anak  usia  3-6  tahun  di  TK Aisyiah  Bustanul  Athfal  Mamajang.  Teknik  pengambil  sampel  yang  digunakan  adalah purposive  sampling  dengan  kriteria  inklusi:  orang  tua  yang  memiliki  anak  usia  3-6  tahun, bersedia  menjadi  responden,  memiliki  handphone,  dan  bisa  mengoperasikan  whatsapp dengan  benar.  Sedangkan  kriteria  ekslusia:  Orang  tua  tidak  bisa  membaca  dan  menulis. Jumlah  responden  dalam  penelitian  ini  adalah  30  responden  yang  dibagi  ke  dalam  2 kelompok yaitu 15 responden kelompok intervensi dan 15 responden kelompok control.

## Hasil Penelitian
Model  pada  penelitian  ini  menggunakan  dua  kelompok pretest-posttest  design yaitu kelompok intervensi (diberikan pendidikan seksual  usia dini melalui FGD daring whatsapp group )  dan  kelompok  kontrol  (diberikan leaflet melalui whatsapp  group ).  Sebanyak  30 responden berpartisipasi dalam penelitian ini yang terdiri dari 15 orang kelompok intervensi dan  15  orang  kelompok  kontrol.  Karakteristik  responden  dalam  penelitian  ini  pada kelompok  intervensi  dan  kelompok  kontrol  didominasi  oleh  responden  dengan  kelompok umur 26-35 tahun dengan jumlah masing 9 orang (60.0%) dan 7 orang (46.6%). Sedangkan untuk kategori pendidikan terakhir pada kelompok intervensi dan kontrol didominasi oleh responden  dengan  pendidikan  terakhir  di  tingkat perguruan  tinggi  dengan jumlah  masing- masing 13 orang (86.7%) dan 10 orang (66.7). Selanjutnya untuk kategori status pekerjaan pada  kelompok  intervensi  dan  kontrol  didominasi  oleh  responden  dengan  status  bekerja dengan jumlah masing-masing 12 orang (80.0%)) dan 11 orang (73.3%).
Tabel 1. Data Karakteristik Responden DATA DEMOGRAFI KELOMPOK TOTAL INTERVENSI KONTROL n % n % n % Umur 26-35 Tahun 9 60.0 7 46.6 16 53.3 36-40 Tahun 4 26.7 4 26.7 8 26.7 41-45 Tahun 2 13.3 4 26.7 6 20.0 Pendidikan Terakhir SMA 2 13.3 5 33.3 7 23.3 Perguruan Tinggi 13 86.7 10 66.7 23 76.7 Status Pekerjaan Bekerja 12 80.0 11 73.3 23 76.7 Tidak Bekerja 3 20.0 4 26.7 7 23.3
Selanjutnya, instrumen penelitian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan orang tua sebelum  dan  setelah  intervensi  dimasukkan  dalam  google  formulir  dan  disebar  keseluruh responden  melalui whatsapp  group. Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  penelitian  didapatkan perbandingan nilai pre dan post pada tiap kelompok sebagai berikut
Tabel 2. Perbandingan Kelompok Intervensi dan Kontrol (Pre dan Post)
KELOMPOK MEAN±SD MIN-MAX P VALUE Intervensi Pre 19.40±2.694 12-24 0.001 ( wilcoxon Rank Test) Post 22.47±1.407 19-24 Kontrol Pre 18.93±1.438 17-22 0.014 ( Paired T Test ) Post 19.40±1.404 17-22
Berdasarkan  tabel  2.  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  perbandingan  kelompok  intervensi pada  pre  dan  post  menunjukkan  nilai p  value 0.001  yang  berarti  terdapat  pengaruh  yang signifikan  setelah  diberikan  tindakan  edukasi  melalui  FGD  daring whatsapp  group . Sedangkan,  untuk  nilai  perbandingan  kelompok  kontrol  pada  pre  dan  post  menunjukkan nilai p  value 0.014  yang  berarti  terdapat  pula  pengaruh  yang  signifikan  setelah  diberikan tindakan edukasi melalui leaflet di whatsapp grup. Rata-rata nilai mean dan min-max pada kelompok  intervensi  dan  kontrol  menunjukkan  kelompok  intervensi  memiliki  nilai perubahan  dan  perkembangan  yang  lebih  tinggi  dan  signifikan  dibandingkan  dengan kelompok kontrol dengan pertambahan nilai mean 3.07 pada kelompok intervensi dan 0.47 pada kelompok kontrol.
Selanjutnya  hasil  perbandingan  kelompok  intervensi  dan  kontrol  setelah  perlakuan  dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel 3. Perbandingan Kelompok Intervensi dan Kontrol (Post dan Post)
KELOMPOK MEAN±SD MIN-MAX P VALUE Intervensi 22.47±1.407 19-24 0.0001 Kontrol 19.40±1.404 17-22

## Mann Whitney Test
Berdasarkan  tabel  3.  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  perbandingan  kelompok  intervensi post  dan  kelompok  kontrol  post  menunjukkan  nilai p  value 0.0001  yang  berarti  terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok intervensi dan kelompok kontrol.

## Pembahasan
Saat ini terdapat beragam jenis platform media sosial yang telah berkembang dengan pesat dan yang paling populer diantaranya adalah whatsapp. Whatsapp telah digunakan oleh lebih dari  1  miliar  orang  di  180  negara  (Church  &  Oliveira,  2013). Whatsapp memiliki  beragam
fitur diantaranya berbagi pesan teks dan suara, tautan, gambar, video dan file lainnya secara instan  dan  mudah  melalui  orang  per  orang  atau  melalui  grup  (Colom,  2021).  Banyaknya pengguna whatsapp dapat  dimanfaatkan  sebagai  media  edukasi  yang  tepat  dan  mudah misalnya dengan melakukan FGD. FGD adalah salah satu metode yang efektif meningkatkan pemahaman terkait pembelajaran. Kekuatan utama metode FGD terbukti dapat memberikan data  yang  lebih  mendalam,  lebih  informatif,  dan  lebih  bernilai  dibanding  metode  lainnya (Afiyanti, 2008).
Menurut Fox et al (2007) melakukan FGD di ruang virtual (daring) membuat peserta diskusi menjadi lebih akrab bahkan ketika obrolan tersebut digunakan untuk penelitian  (Fox et al., 2007).  Anna  Colom  (2021)  mengatakan  bahwa whatsapp membuka  pilihan  baru  untuk merancang  FGD  secara  online  melampaui  cara  tradisional  (tatap  muka)  dan  beberapa keterbatasan  dari  kedua  pendekatan  tersebut. WhatsApp juga  menawarkan  peluang  untuk membuat  diskusi  grup  (FGD)  yang  lebih  inklusif  (Sherzoi,  2020).    FGD  mampu  menambah wawasan  dan  pengetahuan  karena  metodenya  menarik,  responden  /individu  merupakan partner dengan sumber kekuatannya adalah saling berbagi pendapat dengan peneliti di grup diskusi (Sherzoi, 2020).
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan didapatkan bahwa FGD melalui whatsapp group efektif  meningkatkan  pengetahuan  orang  tua  terkait  pendidikan  seksual  usia  dini dengan p  value 0.001.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  Wahyuni  &  Febianti  (2019)  yang dilakukan  pada  siswa  (i)  menunjukkan  bahwa    diskusi  di  grup whatsApp memberikan beragam masukan seperti pengetahuan baru, tata bahasa yang lebih baik, dan kosakata yang lebih  baik. Whatsapp  group merupakan  cara  yang  baik  untuk  digunakan  sebagai  media pengajaran/edukasi  (Wahyuni  &  Febianti,  2019).    Pendapat  lain  yang  mendukung  dari Griffith et al (2020) mengatakan bahwa whatsapp group adalah metode yang layak dan dapat diterima secara umum oleh masyarakat untuk dilakukan FGD melalui daring dan khususnya bagi orang yang enggan untuk bertatap muka secara langsung. Whatsapp menjadi platform metodologi  yang  aman,  murah  dan  layak    digunakan  untuk  menghasilkan  data  kualitatif dalam penelitian (Griffith et al., 2020).
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dan didukung dengan beragam penelitian serupa  lainnya  maka  dapat  disimpulkan  bahwa whatsapp  group menjadi platform komunikasi  yang  baik  dan  efektif  meningkatkan  pengetahuan  responden  penelitian  dan layak dan efektif untuk digunakan FGD secara daring. Selain itu, FGD secara daring dianggap jauh lebih tepat dan cocok digunakan dalam situasi pandemi seperti saat ini  (Griffith et al., 2020). Whatsapp tidak hanya menjadi bagian dari tren saat ini, tetapi memiliki potensi tinggi untuk mendukung kebutuhan pendidikan (Reeves et al., 2019).

## Kesimpulan
Pengetahuan orang tua setelah pemberian pendidikan kesehatan melalui FGD dibandingkan dengan pemberian leaflet menunjukkan perbedaan yang signifikan yang  berarti pendidikan seksual usia dini melalui FGD secara daring efektif dalam meningkatkan pengetahuan orang tua. Sehingga diperlukan penelitian lanjutan terkait pengembangan intervensi berbasis FGD secara daring.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan  terima  kasih  penulis  ucapkan  kepada  Kementerian  Pendidikan,  kebudayaan,  riset, dan Teknologi yang telah mendanai penelitian ini pada skema Penelitian Dosen Pemula, serta penulis  juga  ucapkan  terima  kasih  kepada  seluruh  stake  holder  Institut  Ilmu  Kesehatan Pelamonia atas dukungannya dalam proses penelitian.

## Referensi
Afiyanti,  Y.  (2008).  Focus  Group  Discussions  (Diskusi  Kelompok  Terfokus)  sebagai  Metode Pengumpulan Data Penelitian Kualitatif. Jurnal Keperawatan Indonesia , 12 (1). Church, & Oliveira. (2013). What ’ s up with WhatsApp? Comparing mobile instant messaging behaviors  with  traditional  SMS. Proceedings  of  the  15th  International  Conference  on Human-Computer Interaction with Mobile Devices and Services , 352 – 361. Colom, A. (2021). Using WhatsApp for focus group discussions: ecological validity, inclusion and deliberation. SAGE Journals .
https://doi.org/https://doi.org/10.1177/1468794120986074
Fox,  F.  E.,  Morris,  M.,  &  Rumsey,  N.  (2007).  Doing  Synchronous  Online  Focus  Groups  With Young People: Methodological Reflections. Qualitative Health Research , 17 (4). Griffith, I., Parekh, J., & Charles, C. (2020). Conducting Successful Virtual Focus Groups . Child Trends.
KPAI. (2021). Data Kasus Pengaduan Anak 2016 – 2020 . Bank Data Perlindungan Anak. Lokadata. (2020). Kasus kekerasan seksual terhadap anak, 2016-2019 . Magdalena, M. (2010). Melindungi Anak Dari Seks Bebas . PT. Grasindo Gramedia.
Morawska,  Alina.,  Walsh,  A.,  Grabski,  M.,  &  Fletcher,  R.  (2015).  Parental  confidence  and preferences for communicating with their child about sexuality. Sex Education , 15 (3),
235 – 248.
Reeves, A. J., Alkhalaf, S., & Amasha, M. A. (2019). WhatsApp as an Educational Support Tool in  a  Saudi  University. International  Journal  of  Advanced  Computer  Science  and Applications , 10 (8). Sherzoi,  O.  (2020). Methods  in  Patient  Engagement:  Discussion  &  Focus  Groups .  Knowledge Nudge.
Sukardi, & Rozi, F. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Online dilengkapi dengan Tutorial terhadap  Hasil  Belajar. JIPI  (Jurnal  Ilmiah  Penelitian  Dan  Pembelajaran  Informatika) , 4 (2), 97 – 102. Syarifah, Fauzi ’ ah. (2016). Faktor penyebab pelecehan seksual terhadap anak. Jurnal An- Nisa , XI , 81 – 101. Syawaluddin, M. (2019). Kekerasan Seksual Anak di Makassar Naik Dua Kali Lipat . Medcom.Id. Wahyuni,  S.,  &  Febianti,  K.  (2019).  The  use  of  WhatsApp  group  discussion  to  improve students ’ writing achievement. Indonesian  Educational  Administration  and Leadership Journal , 1 (1).
Wong,  L.P.  (2008).  Focus  Group  Discussion :  A  Tool  For  Health  and  Medical  Research. Singapore Medical Journal , 49 (3), 256 – 261.