Pendekar : Jurnal  Pendidikan  Berkarakter http://journal.ummat.ac.id/index.php/pendekar
ISSN 2615-1421 |
10.31764 Vol. 5 No. 3 September 2022, Hal. 194-197

## MODIFIKASI PERMAINAN KECIL PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN

## Edo Yuliandra Pratama
Pendidikan Olahraga STKIP Muhammadiyah Sungai Penuh, Indonesia edoyuliandra06@gmail.com
INFO ARTIKEL ABSTRAK Riwayat Artikel: Diterima: 27-08-2022 Disetujui: 30-09-2022 Abstrak : Penelitian ini berawal dari observasi yang penulis lakukan di SMA Negeri 2 Kerinci. Masalah dalam penelitian ini berawal dari dugaan peneliti tentang pembelajaran penjas yang belum  terlaksana  dengan  baik,  dilihat  dari  materi  pelajaran.  Untuk  itu  perlu  dilakukan penelitian yang bertujuan untuk mengungkap, melihat dan mengetahui tentang pelaksanaan pembelajaran  penjasorkes  dalam  bentuk  modifikasi  permainan  kecil,  yang  ditinjau  dari materi pembelajaran tentang permainan bola voli dan olahraga atletik lari jarak menengah. Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif.  Populasi  penelitian  yaitu  seluruh  siswa  MTs  Negeri  2 Kerinci yang berjumlah 299 orang. Pengambilan sampel diakukan dengan teknik purposive sampling,  dimana  kelas  VIII  (b  d  f)  sebagai  sampel  yang  berjumlah  59  orang.  Instrument yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa  angket  yang  disusun  dalam  Skala  Guttman dengan  kategori  Ya  dan  Tidak.  Dari  analisis  data  diperoleh  hasil  penelitian  yaitu  tingkat pencapaian  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  penjasorkes  dalam  bentuk  modifikasi permainan kecil pada pembelajaran: 1). Materi bola voli dengan persentase yang menjawab Ya  sebanyak  431  (61%),  dan  persentase  yang  menjawab  tidak  sebanyak  277  (39%)  berada dalam kategori “Baik”. 2). Materi lari jarak men engah dengan persentase yang menjawab Ya sebanyak 265 (56%), dan persentase yang menjawab tidak sebanyak 207 (44%) berada dalam kategori “Cukup”.  Secara  keseluruhan  hasil  dari  penelitian  tentang pelaksanaan  proses belajar  mengajar  penjasorkes  dalam  bentuk  modifikasi  permainan  kecil  di  SMA  Negeri  2 Kerinci  dengan  persentase  yang  menjawab  Ya  sebanyak  696  (59%),  dan  persentase  yang menjawab tidak sebanyak 484 (41% ) berada dalam kategori “cukup”.
Abstract: This research started from the observations that the author made at SMA Negeri 2 Kerinci. The problem in this study originated from the researcher's suspicions about physical education learning that had not been carried out properly, seen from the subject matter. For this reason, it is necessary to conduct research that aims to reveal, see and find out about the implementation of physical education learning in the form of small game modifications, which  is  viewed  from  the  learning  material  about  volleyball  and  middle-distance  running athletics. This type of research is descriptive. The research population is all students of MTs Negeri 2 Kerinci, totaling 299 people. Sampling was done by purposive sampling technique, where class VIII (b d f) as a sample amounted to 59 people. The instrument used in this study was a questionnaire arranged on the Guttman Scale with Yes and No categories. From the data  analysis,  the  research  results  obtained  that  the  level  of  achievement  of  the implementation of the physical education teaching and learning process in the form of small game modifications in learning: 1). Volleyball material with a percentage who answered Yes as many as 431 (61%), and a percentage who answered no as much as 277 (39%) were in the "Good" category. 2). The medium-distance running material with a percentage of 265 (56%), and  207  (44%)  respondents  who  answered  Yes  was  in  the  "Enough"  category.  Overall,  the results  of  the  research  on  the  implementation  of  the  teaching  and  learning  process  for physical  education  in  the  form  of  modified  small  games  at  SMA Negeri  2  Kerinci  with  the percentage  who  answered  Yes  were  696  (59%),  and  the  percentage  who  answered  no  as much as 484 (41%) were in the "enough" category.
Kata Kunci: Modifikasi
Permainan kecil
Olahraga Kesehatan
—————————— ◆

## ——————————

## A. LATAR BELAKANG
Pengembangan  manusia  Indonesia  pada  hakikatnya adalah  salah  satu  upaya  yang  dilakukan  secara  sadar, berencana  dan  berkesinambungan  menuju  suatu perubahan  dan  kemajuan  serta  perbaikan  yang sempurna  (Suwirman,  2019).  Upaya  tersebut  memiliki peranan strategis dalam kerangka pembangunan Bangsa Indonesia secara keseluruhan, karena menyangkut usaha penyiapan  sumber  daya  manusia  sebagai  pelaksana pembangunan di masa yang akan datang. Hal ini sejalan dengan  tuntutan  Undang – Undang  Republik  Indonesia
Nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional, yang berbunyi sebagai berikut:
“Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta keterampilan  yang  diperlukan  dalam  dirinya, masyarakat, bangsa dan negara ” (Indonesia, 2006). Dengan adanya pendidikan diharapkan peserta didik mampu  mengembangkan  potensi  yang  dimilikinya
secara  terencana.  Artinya  potensi  yang  dimiliki  oleh peserta didik akan dikembangkan secara bertahap sesuai dengan  tingkatan  kemampuan  yang  dimilikinya.  Salah satu  upaya  untuk  mengembangkan  potensi  tersebut adalah  dengan  menciptakan  suasana  belajar  yang kondusif dan senyaman mungkin, sehingga peserta didik memiliki semangat yang lebih  dan motivasi  yang tinggi untuk mengikuti proses pembelajaran. Dengan demikian peserta  didik  nantinya  akan  memiliki  kecerdasan, kepribadian  yang  baik,  akhlak  yang  mulia  serta keterampilan  yang  didukung  dengan  kemampuan pengendalian  diri  dari  peserta  didik  terhadap  potensi- potensi  yang  dimilikinya  agar  berguna  untuk  dirinya sendiri maupun dalam kehidupannya sehari-hari.
Kemudian  dalam  Undang-Undang  RI  No.  3  tahun 2005,  pasal  44  tentang  keolahragaans  di  jelaskan: “Keolahragaan  nasional  bertujuan  memelihara  dan meningkatkan  kesehatan  dan  kebugaran,  prestasi, kualitas  manusia,  menanamkan  nilai  moral  dan  akhlak manusia, sportivitas, disiplin, mempererat dan membina persaatuan  dan  kesatuan  bangsa,  memperkokoh ketahanan  nasional,  serta  meningkatkan  harkat, martabat dan kehormatan bangsa” (Indonesia, 2007). Berdasarkan  kutipan  di  atas,  dapat  disimpulkan bahwa  bentuk  sumber  daya  manusia  Indonesia  yang berkualitas  seutuhnya  dapat  diwujudkan  melalui pembinaan  generasi  muda  dengan  kegiatan  olahraga. Mata  pelajaran  Penjasorkes  adalah  salah  satu  mata pelajaran  yang  dapat  meningkatkan  kualitas  sumber daya  manusia  Indonesia.  Keberhasilan  pelajaran penjasorkes  akan  tergambar  pada  kemampuan  dan keterampilan  guru  dalam  mengaplikasikan  semua bentuk  materi  pelajaran  yang  sudah  dirancang sebelumnya  dengan  sistematis  agar  siswa  merasa tertarik dan senang melakukan olahraga.
Pendidikan
merupakan usaha untuk mengembangkan
potensi dasar manusia, mempersiapkan sumber daya yang  berkualitas, memiliki daya  saing  dan  mampu  menghadapi  perubahan  yang sangat  pesat,  maka  dari  itu  pendidikan  harus berorientasi  ke  masa  depan  yang  memperhatikan tuntutan  kemajuan  zaman  yang  ditandai  dengan persaingan yang kompleks.
Sekolah merupakan salah satu lembaga formal yang dalam menyelenggarakan aktivitasnya menuntut perlunya  pengembangan  potensi  siswa  seoptimal mungkin  sehingga  tercipta  sumber  daya  manusia  yang berkualitas. Oleh sebab itu, sekolah harus memliki tujuan pendidikan  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan kemampuan  dan  membina  watak  untuk  mencerdaskan kehidupan  bangsa  dengan  tujuan  mengembangkan potensi  anak  didik  agar  selalu  beriman  dan  bertaqwa kepada  tuhan  yang  maha  esa,  memiliki  akhlak  mulia, jasmani  dan  rohani  yang  sehat  serta  mempunyai  ilmu pengetahuan  yang  luas  serta  kreatif  dalam  berbagai bidang  apapun  dan  bertanggung  jawab  terhadap bangsa dan Negara sendiri.
Rusman  (2012)  belajar  pada  hakikatnya  adalah proses  interaksi  terhadap  semua  situasi  yang  ada  di sekitar  individu.  Sedangkan  menurut  Sujana  dalam Rusman  (2012)  Belajar  dapat  dipandang  sebagai  proses yang  diarahkan  kepada  tujuan  dan  proses  berbuat melalui  berbagai  pengalaman.  Konsep  pembelajaran
merupakan  komunikasi  antara  dua  arah,  yaitu  mengajar yang  dilakukan  oleh  pihak  guru  sebagai  pendidik  dan belajar dilakukan oleh peserta didik atau murid.
Dalam  pembelajaran  penjasorkes,  keberhasilan pembelajaran  penjasorkes  akan  tergambar  pada keterampilan dan kemampuan guru dalam mengaplikasikan  semua  bentuk  materi  pelajaran  yang sudah  dirancang  sebelumnya  dengan  sistematis  agar siswa  tertarik  dan  senang  melakukan  olahraga  (Ristanti, 2021;  Suhardi,  2017).  Selain  itu  juga  dapat  dilihat  dari sudut  pandang  siswa,  yaitu  tingkat  keinginan  dan kemauan  siswa  untuk  ikut  secara  aktif  dalam  setiap kegiatan  pembelajaran  menjadi  cerminan  suatu keberhasilan  dalam  proses  belajar  mengajar.  Untuk dapat  mewujudkan  hal  tersebut  metode  pembelajaran dengan memodifikasi cabang olahraga ke dalam bentuk permainan  kecil  diharapkan  dapat  menarik  minat  dan meningkatkan motivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran,  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran sesuai dengan apa yang diharapkan.
Berdasarkan hasil pengamatan yang penulis lakukan di  SMA  Negeri  2  Kerinci,  pembelajaran  PJOK  di  SMA Negeri  2  Kerinci  belum  berjalan  dan  terlaksana  dengan baik  sebagaimana  pembelajaran  yang  semestinya diharapkan.  Hal  ini  penulis  temui  yaitu  berdasarkan materi  pembelajaran  di  SMA  Negeri  2  Kerinci  dimana pada saat proses pembelajaran penjas berlangsung guru penjas  memberikan  materi  kepada  siswa  hanya  sebatas mengajarkan teknik dasar dan cara pelaksanaannya saja, tanpa  adanya  bentuk  modifikasi  yang  diberikan  oleh guru  penjas  untuk  menarik  keinginan  siswa  dalam belajar.  Sehingga  pada  saat  pembelajaran  berlangsung banyak  siswa  yang  kurang  bersemangat,  kurang berpartisipasi  aktif  dalam  pembelajaran  dikarenakan adanya  kejenuhan  yang  di  rasakan  oleh  siswa  dalam pembelajaran yang diberikan oleh guru dengan metode yang monoton.
Contohnya:  (a)  pada  saat  melakukan  pemanasan yang diberikan selalu dominan, seperti guru menginstruksikan  siswa  untuk  berlari  beberapa  keliling lapangan dengan durasi waktu yang telah ditentukan. (b) Pada  saat  menyajikan  materi  inti  guru  langsung menjelaskan  topik  pembahasan  materi  yang  akan diajarkan.  Serta  (c)  pada  saat  melakukan  kegiatan pendinginan  hanya  dengan  menginstruksikan  kepada siswa agar siswa beristirahat duduk dan bersantai tanpa adanya  gerakan-gerakan  tertentu  untuk  siswa  dalam melakukan aktifitas pendinginan.
Dengan  demikian,  untuk  mengatasi  hal  diatas  guru penjas  perlu  meningkatkan  dan  mengembangkan pembelajaran penjas, salah satunya dengan menerapkan bentuk modifikasi permainan kecil kedalam pembelajaran penjas, agar lebih meningkatkan semangat dan  keinginan  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran penjas  serta  terciptanya  suasana  belajar  yang  nyaman dan  kondusif,  sehingga  guru  dapat  lebih  mudah  dalam mengontrol  setiap  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  siswa dan mampu mengarahkan siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan.
Melihat  hal  tersebut  di  atas  dan  berdasarkan  dari beberapa  keterangan  diperoleh  bahwa  pembelajaran penjasorkes  di  SMA  Negeri  2  Kerinci  kurang  berjalan dengan  baik  dan  kurang  menarik  perhatian  siswa  pada
saat  proses  pembelajaran  penjas  dengan  materi pembelajaran:  Permainan  dan  Olahraga  Bola  Besar, Permainan dan Olahraga Bola Kecil, Atletik, Pencak Silat dan  Kebugaran  Jasmani.  Oleh  karena  itu  sangat diperlukan  sekali  program-program  dalam  bentuk modifikasi  pembelajaran  yang  tepat  di  SMA  Negeri  2 Kerinci,  agar  siswa  lebih  termotivasi  dan  semangat dalam mengikuti proses pembelajaran. Dengan demikian penulis  tertarik  untuk  membahas  lebih  jauh  tentang bentuk modifikasi dalam pembelajaran penjas yang akan penulis tuangkan dalam penelitian ini.

## B. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  bersifat  deskriptif. penelitian  deskriptif  diartikan  memaparkan  atau menggambarkan  sesuatu  hal.  Menurut  (Ngatman,  n.d.; Sujarweni,  2019) “penelitian  deskriptif  merupakan penelitian  yang  dilakukan  untuk  mengetahui  nilai masing-masing  variable,  baik  satu  variable  atau  lebih yang  sifatnya  independen,  tanpa  membuat  hubungan maupun perbandingan dengan variable lain.”. Penelitian ini bertujuan untuk meninjau dan mendiskripsikan suatu keadaan pada saat penelitian dilakukan.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  diuraikan, maka  pada  bagian  ini  akan  dilakukan  pembahasan tentang  hasil  penelitian  dari  variabel  yang  ingin  dicapai dalam pelaksanaan proses belajar mengajar penjasorkes dalam  bentuk  modifikasi  permaianan  kecil  pada  materi pembelajaran (1) bola voli dan (2) lari jarak menengah di SMA Negeri 2 Kerinci, dari 59 orang responden dan dari 20  pertanyaan  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini. Dimana  dari  masing-masing  materi  dibagi  menjadi  12 pertanyaan  (1-12)  untuk  materi  pembelajaran  bola  voli dan  8  pertanyaan  (13-20)  untuk  materi  lari  jarak menengah, sebagai berikut.
1. Bola Voli Berdasarkan  analisis  data  yang  dilakukan tentang  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar penjasorkes  dalam  bentuk  modifikasi  permainan kecil pada materi bola voli di SMA Negeri 2 Kerinci, berdasarkan  hasil  dari  56  responden  dan  dari  12 butir  pertanyaan  (1-12),  maka  diperoleh  hasil  yang menjawab  “Ya”  sebanyak  431  dengan  persent ase 61%,  sedangkan  yang  menjawab  “Tidak”  sebanyak 277  dengan  persentase  39%,  berada  pada  kategori “Baik”.
2. Lari Jarak Menengah Berdasarkan  analisis  data  yang  dilakukan tentang  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar penjasorkes  dalam  bentuk  modifikasi  permainan kecil pada materi lari jarak menengah di SMA Negeri 2  Kerinci,  berdasarkan  hasil  dari  56  responden  dan dari 8 butir pertanyaan (13-20), maka diperoleh hasil yang  menjawab  “Ya”  sebanyak  265  dengan persentase  56%,  sedangkan  yang  menjawab  “Tidak” sebanyak 207 dengan persentase 44%, berada pada kategori “Cukup”.
Secara  keseluruhan  berdasarkan  analisis  data yang  dilakukan,  hasil  dari  penelitian  tentang pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  penjasorkes dalam  bentuk  modifikasi  permainan  kecil  di  SMA
Negeri  2  Kerinci,  berdasarkan  hasil  dari  59 responden dan dari 20 butir pertanyaan (1-20), maka diperoleh  hasil  yang  menjawab  “Ya”  sebanyak  696 dengan persentase 59%, sedangkan yang menjawab “Tidak”  sebanyak  484  dengan  persentase  41%, berada pada kategori “Cukup”.
Dalam pelaksanaan bentuk modifikasi permainan  kecil  pada  proses  pembelajaran pendidikan  jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  sangat diperlukan  membuat  rancangan  bentuk  modifikasi sebelum  melakukan  proses  pembelajaran,  sehingga dapat  memudahkan  dalam  proses  pembelajaran. Disamping  itu  juga  diharapkan  agar  modifikasi dibuat  dalam  bentuk  bervariasi  sehingga  membuat siswa  lebih  bersemangat  dan  tidak  membosankan. Hal  ini  sejalan  dengan  yang  disampaikan  Gusril (2008:160)  bahwa:”  salah  satu  upaya  untuk meningkatkan  kemampuan  motorik  anak  adalah membuat  rancangan  bentuk  modifikasi  mata pelajaran  penjasorkes”.  Pembelajaran  yang  baik adalah  terjadinya  interaksi  antara  siswa  dengan lingkungan  belajar  yang  di  atur  pengajar  untuk mencapai  tujuan.  Di  samping  itu  juga  ada  yang mengemukakan  bahwa  pembelajaran  merupakan rangkaian  peristiwa  yang  di  rencanakan  untuk pembelajaran, mengaktifkan, serta mendorong siswa dalam belajar.
Modifikasi pembelajaran dilakukan adalah untuk beberapa  pertimbangan,  diantaranya: ”(1).  anak bukanlah  orang  dewasa  yang  memiliki  kematangan fisik  dan  metal  selengkap  dan  sesempurna  orang dewasa.  (2)  pendekatan  latihan  yang  digunakan kurang  efektif  karena  guru  penjas  mengajar cenderung monoton dimana anak disuruh mendengar  didalam  situasi  komunikasi  yang  kaku, guru  mencotohkan  kemudian  anak  menirukan  dan berlatih  sebagaimana  pembelajaran  didalam  buku panduan  mengajar  (3)  sarana  dan  prasarana pembelajaran  penjasorkes  yang  ada  sebagian  besar didesain untuk permainan orang dewasa”. Maka dari itu diperlukan modifikasi pembelajaran penjas dalam bentuk permainan kecil agar siswa lebih bersemangat dalam belajar.
Modifikasi  permainan  dalam  mata  pelajaran pendidikan  jasmani  diperlukan,  dengan  tujuan  agar:  (1) siswa meperoleh kepuasan dalam mengikuti pelajaran (2) meningkatkan kemungkinan keberhasilan dalam berpartisipasi,  (3)  siswa  dapat  melakukan  pola  gerak secara  benar,  dan  (4)  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Orientasi  pembelajaran  modifikasi  olahraga  kedalam penjasorkes  yaitu:  kesenangan  (gym  fun),  yang  tentu akan  membawa  dampak  pada  motivasi  siswa  dalam kegiatan  pembelajaran  penajsorkes.  Dampak  dari modifikasi  lapangan,  alat-alat  yang  digunakan  serta aturan  yang  ada  tentu  akan  memberikan  kesempatan kepada siswa untuk dapat bergerak dan berkreasi dalam belajar.
Dalam  kegiatan  pembelajaran  penjas  guru  juga diharapkan mampu menciptakan bentuk-bentuk pembelajaran  yang  akan  diterapkan  menggunakan unsur-unsur  permainan,  baik  berupa  kompetisi  maupun sejenis  perlombaan  untuk  siswa,  dengan  adanya kegiatan  tersebut  siswa  akan  lebih  terdorong  dan  ingin
bersaiang dengan temannya untuk menjadi yang terbaik. Bentuk-bentuk  kegiatan  pembelajaran  yang  dapat diterapkan  oleh  guru  diantaranya:  diawali  dengan pendahuluan yang berisi permainan kecil (yang lucu dan gembira) dan kegiatan inti yang berisi aktivitas bermain, kegiatan  kulminasi  (Culmination  activities)  yang  berisi kompetisi  atau  perlombaan,  kegiatan  penutup  yang berisi  kegiatan  rileks  dan  santai.  Dengan  begitu,  akan terjalin komunikasi yang baik antara guru dan siswa. Hal ini  tentu  akan  membawa  pengaruh  terhadap  semangat dan  keaktifan  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran penjasorkes.
Pada  saat  sekarang  ini,  keterampilan  memodifikasi permainan  kecil  adalah  salah  satu  bentuk  dalam pelaksanaan  proses  pembelajaran  penjasorkes  yang harus dimiliki dan dilaksanakan oleh guru PJOK. Apalagi jika  guru  penjasorkes  tersebut  mengajar  ditingkat Sekolah  Menengah  Pertama.  Guru  penjas  diharapkan memiliki  wawasan  dan  pengetahuan  yang  luas  dalam melaksanakan  dan  memberikan  setiap  materi  pelajaran penjas  kepada  siswa  dengan  baik  dan  mampu meciptakan  suasana  yang  kondusif  dan  nyaman  dalam proses  belajar  mengajar.  Sebagaimana  yang  diketahui, bahwa  siswa  Sekolah  Menengah  Pertama  masih  dalam masa ingin bermain  dan cenderung tidak ingin dipaksa, dimana  siswa  tersebut  masih  berada  dalam  proses pertumbuhan  dan  perkembangan.  Dengan  memberikan modifikasi  permainan  kecil  kedalam  pembelajaran penjasorkes  (Irawan,  2022;  Musiandi  &  Taroreh,  2020; Wicaksono,  2019),  guru  telah  membantu  siswa  untuk menjalankan  proses  pertumbuhan  dan  perkembangan dalam  dirinya,  dan  juga  menyelesaikam  tugas  dalam memberikan  pelajaran  penjas  sesuai  tujuan  yang  ingin dicapai dalam pembelajaran (Friskawati, 2015; Rajaloa & Hasyim, 2018).
Dengan  demikian,  diharapkan  dalam  proses pembelajaran  penjasorkes  selanjutnya,  sesuai  dengan identifikasi  masalah  yang  telah  dikemukakan  yaitu Permainan  dan  Olahraga  Bola  besar,  Permainan  dan Olahraga Bola kecil, Atletik, Pencak silat dan Kebugaran jasmani,  juga  diberikan  bentuk-bentuk  modifikasi permainan  kecil  oleh  guru  penjas  dalam  pembelajaran, untuk meningkatkan semangat dan keinginan siswa agar lebih  berpartisaipasi  aktif  dalam  proses  pembelajaran, sehingga  akan  tercipta  suasana  belajar  yang  kondusif dan  efisien,  terjalin  komunikasi  yang  baik  antara  guru dan siswa, dan tujuan pembelajaran akan mudah dicapai dengan baik.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  yang  telah dilaksanakan,  maka  peneliti  mengemukakan  saran sebagai  berikut:  1)  guru  pembimbing  diharapkan  untuk dapat meningkatkan kemampuan memodifikasi permainan  dalam  pembelajaran,  sehingga  dapat menciptakan  pembelajaran  yang  aktif,  efektif  dan menyenangkan;  2)  kepala  sekolah  agar  dapat memberikan dukungan baik moril maupun materil, demi kelancaran  pembelajaran  penjas  di  sekolah;  3)  siswa yang  mengikuti  pembelajaran  penjasorkes  agar  lebih bersemangat  dan  berpartisipasi  aktif  dalam  mengikuti pembelajaran,  sehingga  dapat  tercapai  kesegaran jasmani dan tujuan pembelajaran dengan baik; 4) orang
tua  dan  masyarakat  agar  dapat  memberikan  support kepada  siswa  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran disekolah,  baik  moril  maupun  materil;  5)  segala  instansi yang  terkait  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran agar  dapat  memberikan  dukungan  penuh  sehingga proses  pembelajaran  dapat  dilaksanakan  dengan  baik dan  apa  yang  menjadi  tujuan  dari  setiap  proses pembelajaran dapat dicapai dengan baik dan benar.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih kepada Ketua STKIP Muhammadiyah Sungai Penuh  ibuk  Nofyta  Arlianti,  S.Pd.,  M.Pd.  dan  Ketua Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  (LPPM) STKIP Muhammadiyah Sungai Penuh ibuk Mike Nurmalia Sari  S.Pd.,  M.Pd.  yang  telah  membantu  dan  memotivasi dalam penulisan penelitian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Friskawati,  G.  F.  (2015).  Implementasi  Pembelajaran  Penjas Berbasis  Masalah  Gerak  Pada  Siswa  Tunarungu. JUDIKA (Jurnal Pendidikan Unsika), 3(1).
Indonesia,  P.  R.  (2006). Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.
INDONESIA,  P.  R.  (2007). Undang-undang  Republik  Indonesia Nomor  3  Tahun  2005  Tentang  Sistem  Keolahragaan Nasional.
Irawan, R. J. (2022). Studi Literatur: Efektivitas Modifikasi Dalam Permainan  Tradisional  Pada  Eksistensi  Permainan  Anak Era  Generasi  Z. Jurnal  Kesehatan  Olahraga,  10(01),  129 – 136.
Musiandi,  T.,  &  Taroreh,  B.  S.  (2020).  Pengembangan Pembelajaran  Atletik  Melalui  Pendekatan  Permainan Tradisional Sumatera Selatan. Jurnal Olympia, 2(1), 29 – 37. Ngatman,  M.  P.  (n.d.). Evaluasi  pendidikan  jasmani  olahraga dan kesehatan. Penerbit CV. SARNU UNTUNG.
Rajaloa,  N.  I.,  &  Hasyim,  R.  (2018).  Manajemen  Perencanaan dan Rekrutmen Tenaga Pendidik Oleh Dinas Pendidikan Kota Ternate. Edukasi, 16(1).
Ristanti, H. (2021). Minat Siswa Terhadap Pembelajaran Daring Pada  Mata  Pelajaran  Pjok  Di  SMP  Negeri  21  Pekanbaru. Universitas Islam Riau.
Rusman,  M.-M.  P.  (2012).  Mengembangkan  Profesional  Guru, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Suhardi,  S.  (2017). Modul  pengembangan  keprofesian berkelanjutan  pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan (PJOK) sekolah menengah kejuruan terintegrasi  penguatan  pendidikan  karakter  dan pengembangan soal kelompok kompetensi G pedagogik TIK dalam pembelajaran.
Sujarweni, V. W. (2019). Metode Penelitian Bisnis Dan Ekonomi Yogyakarta. Pustaka Baru Press.
Suwirman,  S.  (2019).  Peningkatan  Kualitas  Pelatih  Pencak  Silat Di  Kabupaten  Dharmasraya. Jurnal  Berkarya  Pengabdian Masyarakat, 1(1), 1 – 12.
Wicaksono,  G.  H.  (2019).  Kreativitas  Guru  Penjas  Terhadap Proses  Pembelajaran  Penjas  Di  Sekolah  Menengah Pertama  Negeri  Sekecamatan  Kebumen  Kabupaten Kebumen  2018. Jurnal  Pendidikan  Kesehatan  Rekreasi, 5(2), 95 – 100.