## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 4, Desember 2022

## PELATIHAN PENGEMBANGAN MEDIA AJAR BAGI GURU TK ABA PRA AMBARKETAWANG
Rosi Rosiah 1 , Muhamad Mutaqien 2
1 Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta
2 Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta
3 Dosen Program Studi Ilmu Komunikasi, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta
Email: rosi.rosiah@umy.ac.id

## ABSTRAK
Selama pandemic covid 19 berlangsung dari bulan Maret 2019 sistem Pendidikan mengalami perubahan  secara  drastis  karena  sistem  pembelajaran  yang  biasanya  dilakukan  tatap  muka secara langsung berubah menjadi dalam jaringan (daring) dari level Pra sekolah, sekolah dasar, sekolah  menengah  dan  Pendidikan  tinggi.  Dengan  adanya  perubahan  sistem  pembelajaran banyak sekali aspek yang harus menyesuaikan. Misalnya, Kesiapan sekolah, kompetensi guru, kesiapan orang tua, dan banyak aspek. Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu Guru TK  ABA  Patukan  mengatakan  bahwa  salah  satu  hal  teberat  yaitu  menyiapkan  media pembelajaran  dalam  pembelajaran  daring,  sehingga  proses  pembelajaran  daring  di  TK  ABA belum maksimal. Guru hanya mengirim lembar kerja melalui WAG dan Orang tua mengirim laporan  juga  melalui  WAG.  Sehingga  proses  pembelajaran  dirasa  kurang  efektif  dan membebani  orang  tua.  Oleh  karena  itu  sangat  perlu  dilakukan  pelatihan  mengenai  media pembelajaran bagi guru- guru di TK ABA Patukan. Pelatihan ini mengajarkan guru- guru untuk membuat  video  pembelajaran  sederhana  dengan  menggunakan  Aplikasi  VN.  Pelatihan dilakasanakan  dua  kali  dan  peserta  pelatihan  merasa  bahwa  media  yang  diajarkan  sangat berguna.
Kata Kunci:  Pembelajaran, Video Pembelajaran, Guru TK ABA

## 1. PENDAHULUAN

## A. Latar Belakang
Kelurahan Ambarketawang adalah salah satu kelurahan yang berada di Kecamatan Gamping. Di Kelurahan Ambarketawang terdapat Pimpinan Ranting Aisyiyah (PRA) dan Sekretariat  PRA  Ambarketawang  sendiri  terlaetak  di  Gamping  Lor,  Ambarketawang, Gamping  Sleman  DIY  PRA  yang  merupakan  bagian  dari  Pimpinan  Cabang  Aisyiyah Gamping [1]. PRA memiliki beberapa majelis salah satunya, yaitu majelis pendidikan. Di dalam  majelis  pendidikan  yang  membawahi  7  TK  ABA,  yaitu  TK  ABA  Patukan, Mancasan,  Kalimanjung,  Gamping  Lor,  Bodeh,  Mejing,  dan  Gamping  Kidul.    Masing- masing TK ABA tersebut memiliki guru dan siswa yang banyak.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 4, Desember 2022
Selama  Pandemic  Covid  19  proses  pembelajaran  tatap  muka  langsung  berubah menjadi pembelajaran daring. Hal inipun terjadi dalam proses pembelajaran di tingkat Pra Sekolah  Taman  kanak-  kanak.  Berbeda  dengan  pembelajaran  tingkat  lain  pembelajaran tingkat  Pra  Sekolah  menitik  beratkan  pada  pembelajaran  bermain  dan  pendampingan kepada anak- anak. Keadaan lingkungan di sekitarnya mempengaruhi perkembangan  otak  anak  di  awal  tahun perkembangnya. Supaya anak dapat tumbuh dan berkembang  secara  optimal  memerlukan  stimulasi  dan  kondisi  yang  sesuai  dengan kebutuhan  anak.  Pendidik,  baik  orang  tua,  guru  dan  orang  dewasa  di  sekitarnya  sangat berperan untuk mendukung perkembangan  potensi  anak  di  usia  4-6  tahun. (Zaini & Dewi, 2017) . Melalui  permainan,  seorang  anak  dapat  memiliki  kesempatan untuk menemukan, mengeksploitasi, mengekspresikan, berkreasi dan belajar dengan menyenangkan sehingga anak  tersebut  lebih  dapat  mengenal  dirinya  sendiri,  orang  lain,  dan  lingkungannya. Oleh  sebab  itu,  banyak  orang tua  yang memasukkan  anaknya  di  sekolah  taman  kanak- kanak (Elizabeth et al., 2021). Namun, proses pembelajaran di tingkat taman kanak- kanak dirasa masih belum maksimal. Hal ini disebabkan oleh banyak guru- guru sekolah taman kanak-  kanak  yang  masih  belum  menguasai  ilmu  komputer  dan  teknologi (Trisisca  & Sulistyo, 2017) .
Proses  pembelajaran  selama  pandemi  dilaksanakan  malalui WhatsApp  Group (WAG) di mana guru mengirim tugas dan kegiatan anak melalui WAG tersebut dan orang tua  mendorong  anak  untuk  melakukan  kegiatan  yang  telah  ditugaskan  oleh  guru  dan mengirimkannya  kembali  ke  WAG  untuk  mendapat feedback dan  masukan  dari  guru. Namun,  proses  pembelajaran  daring  melalui  WAG  dirasa  tidak  efektif  (Syahroni  et  al., 2020).
Berdasarkan wawancara dengan ketua PRA Ambarketawang masalah utama yang harus  ditingkatkan  adalah  kompetensi  guru  dalam  mengembangkan  media  pembelajaran yang bermanfaat bagi pembelajaran jarak jauh atau pembelajaran daring.
Untuk mengatasi masalah yang dihadapi oleh pembelajaran TK ABA di lingkungan PRA  Ambarketawang  adalah  dengan  memberikan  keterampilan  Ilmu  Komputer  dan teknologi. Dalam beberapa kegiatan, seperti:
1. Membuat  video  pembelajaran  seperti  yang  telah  dilakukan  oleh  (Prima  et  al., 2021) dengan tujuan guru- guru taman kanak- kanak masih bisa berinteraksi dengan siswa tidak  hanya  mengirimkan  tugas  dalam  WAG.  Selain  itu  membuat  video  bisa  dilakukan dengan sederhana tidak memerlukan peralatan yang rumit bisa juga dilaksanakan pelatihan pembuatan video dari power point atau Kinemaster (Sukmono et al., 2021).
2. Memanfaatkan media- media digital yang sudah ada di internet dan digunakan sebagai  media  ajar,  seperti  yang  telah  dilakukan  pada  pengabdian  sebelumnya.  (Moh. Fauzan, 2021)
3. Bisa  juga  Guru  mengambil  bahan  ajar  dari  internet  dan  mengirimkan  kepada orang tua. Namun, solusi ini masih perlu arahan dari guru. (Pratiwi & Amelia, 2021)
4. Selain  itu,  dapat  juga  memanfaatkan  media  audio  visual  berbasis  animasi. (Suparya, 2020)

## DedikasiMU (Journal of Community Service)

## Volume 4, Nomor 4, Desember 2022
Membuat Falyer Informasi pelatihan
Menyebarkan
Flayer Via WAG Persatuan Guru TK ABA Ambarketawang Pelaksanaan Pelatihan Penerapan hasil pelatihan di Instansi Monitoring dan evaluasi hasil Pelatihan Memberikan solusi dan nilai hasil pelatihan
Dari tiga solusi permasalahan di atas, pengabdian ini akan berfokus pada pelatihan pembuatan  video  pembelajaran  sederhana  untuk  guru-  guru  TK  ABA  di  PRA Ambarketawang.

## 2. METODE PENELITIAN
Pembuatan  flyer  informasi  Pelathan  ini  merupakan  upaya  untuk  membantu menyelesaikan  permasalahan  yang  dihadapioleh  mitra.  Ada  beberapa  upaya  yang dilakukan, hal itu sebagaimana terangkum dalam gambar alur berikut.
Gambar 1 . Proses dan langkah- langkah Pengabdian
Ada  5  langkah  yang  dilaksanakan  dalam  pelatihan.  Adapun  langkah-langkah tersebut sebagaimana berikut.
a. Membuat Flayer informasi pelatihan yang akan dibagikan kepada peserta.
b. Menyebaran flyer elektronik via WhatsApp group (WAG)
c. Melaksanakan Pelatihan
d. Menerapkan video hasil pelatihan di instansi peserta
e. Monitoring dan evaluasi hasil pelatihan.
f. Memberikan solusi dari permasalahan dan memberikan nilai hasil pelatihan. Dalam  kegiatan  moitoring  dan  evaluasi  peserta  diminta  untuk  melakukan demonstrasi penggunaan video pembelajaran di instansi masing- masing, terdapat dua hal yang dievaluasi, yaitu pelaksanaan pelatihan dan hasil pelatihan.
Peserta  yang  mengikuti  pelatihan  ini  adalah  32  guru  TK  ABA  se  Kelurahan Ambarketawang Gamping Sleman yang berasal dari 7 TK ABA, yaitu TK ABA Patukan, TK ABA  Bodeh, TK ABA Mejing, TK ABA kalimanjung, TK ABA Mancasan,  TK ABA Delingsari,  dan  TK  ABA  Gamping.  pelatihan  dilaksanakan  di  TK  ABA  Patukan Ambarketawang pada tanggal 21 dan 26 Maret 2022 pelatihan dilaksanakan secara tatap muka dan tetap mematuhi protocol Kesehatan.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 4, Desember 2022

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengabdi  dalam  mempersiapkan  pelaksanaan  pengabdian  dimulai  dengan berkoordinasi  dengan  mitra  untuk  meyebarkan  undangan  dan  flayer  kegiatan  melalui groupWhatsApp  (WAG).  Setelah  itu,  sebelum    memulai  pelatihan  pengabdi  melakukan wawancara  dengan  guru  TK  ABA  tentang  bagaimana  proses  pembelajaran  yang  telah dilaksanakan  selama  pandemic.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  mitra  diperoleh infoemasi  bahwa  metode  pembelajaran  yang  dilaksanakan  adalah  memberikan  instruksi tugas melalui groupWhatsApp (WAG) kelas, dan tidak  menggunakan media pembelajaran. Karena,  untuk  membuat  media  pembelajaran  memakan  waktu  yang  sangat  lama.  Oleh karena itu, dalam pelatihan ini pengabdi mengajarkan kepada guru untuk  membuat video pembelajaran yang sangat sederhana dan bisa menggunakan  alat sederhana berupa Hand Phone (HP).
Fokus  pelatihan  kali  ini  adalah  untuk  mengajarkan  pembuatan  video  pembelajar sederhana  dengan  menggunakan  aplikasi  VN  kepada  guru-  guru  TK,  aplikasi  ini  dipilin karena pada pengabdian  sebelumnya telah terbukti bahwa aplikasi  ini sesuai  dan mudah digunakan (Fanny Printi Ardi et al., 2021).
Dalam  pelaksanaan  pelatihan  membuatan  video  pembelajaran  tersebut,  dimulai dengan seorang fasilitator yang menjelaskan tentang teknis pembuatan video. Setelah itu para peserta didampingi juga oleh mahasiswa yang dilibatkan dalam kegiatan pengabdian ini sebagai pendamping dalam kelompok- kelompok kecil. Pembagian ke dalam kelompok- kelompok kecil akan lebih meningkatkan efektifitas pelatihan pembuatan video kali ini.
Video pembelajaran sendiri tentu tidak langsung jadi dalam sehari. Terdapat proses- proses yang harus dilalui oleh peserta misalnya pembuatan skenario yang tentu akan sangat membantu  peserta  pelatihan  dalam  mengembangkan  video  pembelajaran  yang  mereka inginkan. Pembuatan skenario sendiri disesuaikan dengan tema dan juga materi yang belum diajarkan (Susanti & Pitra, 2019).
Dalam  Satu  kelompok  kecil    tediri  dari  empat  guru,  dan  masing-  masing  guru mempunyai peran masing- masing. Seperti  menjadi talent, videographer dan editor. Karena video pembelajaran yang dihasilkan dalam pelatihan ini adalah satu kelompok satu video. Sehingga proses pembuatan skenario, taping dan editing langsung dilaksanakan di dalam grup  tersebut.  Melalui  kegiatan  kelompok  ini  mampu  meningkatkan  kepercayaan  diri peserta  pelatihan  dalam  membuat  video  pembelajaran  sederhana.  Berikut  ini  adalah dokumentasi  kegiatan  pelatihan  pembuatan  video  menggunakan  aplikasi  VN.  Hal  ini dilaksanakan agar para pendidik dapat mendisain media pengajaran yang menarik agar para peserta didik tertatik dan tidak bosan dalam mengikuti pembelajaran (Sari et al., 2021)

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 4, Desember 2022
(a) Pelaksanaan Kegiatan Pembuatan Video Pembelejaran
(b) Foto Bersama dengan Guru-
guru TK ABA
Gambar 2. (a) dan (b) dokumentasi kegiatan pelatihan hari pertama
Adapun  video  pembelajaran  yang  dihasilkan  oleh  guru  TK  ABA  adalah sebagai berikut.
Gambar 3. (c ) Contoh Video Pembelajaran
Pelatihan  berikutnya    materi  yang  diajarkan  adalah  optimalisasi pemanfaatan  Google  drive  sebagai  media  pembelajara.  Hal  ini,  diawali  dari pemikiran  bahwa  penggunaan  gawai  berupa  telepon  genggan  sudah  banyak  dan seluruh  guru  menggunakan  telepon  gengam  berupa  telepon  pintar  android  yang terdapat  akun  google  dan  semua  guru  juga  sudah  memiliki  akun  google.  Namun, guru- guru masih belum mengetahui tentang manfaat dan jenis- jenis fasilitas yang terdapat dalam akun google tersebut. Sehingga,  Pada pelatihan ke dua  ini guru- guru langsung  praktek  dengan  mengunggah  video  yang  telah  diambil  pada  pelatihan sebelumnya ke alamat Google drive yang telah disediakan. Dalam kegiatan ini pun tetap dilaksanakan dalam kelompok kecil. (Prima et al., 2021).

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 4, Desember 2022
Setelah  dilaksanakannya  pelatihan  sebagai  penutup  dilaksanakan  Evaluasi kegiatan. Evaluasi kegaitan ini dilakukan melalui post test berupa pengisian angket. Dari  pertanyaan  angkey  yang  diberikan  kepada  peserta  dapat  diambil  kesimpulan bahwa para peserta pelatihan  merasa pembuatan video sangat menarik, bermanfaat dan  mudah  diaplikasikan  dalam  proses  pembelajaran.  Dan  juga  meningkatkan pengetahuan guru- guru mengenai aplikasi VN dan Google Drive.
dokumentasi kegiatan pada pelatihan hari ke- 2.
(d) Pemberian Cenderamata kepada peserta (e ) Foto Bersama seluruh peserta pelatihan
Gambar 4 . Pelatihandan Evaluasi Kegiatan
Monitoring  penerpan  hasil  pelatihan  dilaksanakan  melalui  groupWhatsApp (WAG)  yang  telah  dibuat  sebelumnya.  Dari  hasil  monitoring  diperoleh  informasi bahwa  guru-  guru  TK  ABA  memanfaatkan  video  bukan  hanya  sebagai  media pembelajaran. Namun, sebagai media promosi untuk TK Masing- masing.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Kegiatan  pengabdian  yang  diselenggarakan  ini  memberikan  dampak  yang  signifikan kepada guru sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di TK ABA sekelurahan Ambarketawang  ABA  .  Hal  ini  terlihat  dari  hasil  wawancara  dan  angket.  Walaupun demikian, pengembangan harus senantiasa dilakukan agar pembelajaran aktif, efektif dan dinamis bisa dicapai.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 4, Desember 2022

## DAFTAR PUSTAKA
Elizabeth, T.,  Elizabeth, T.,  Pratama,  D.,  Alamsyah,  D.,  Yoannita,  Y.,  Inayatullah,  I.,  &  Tinaliah, T.
(2021). Pelatihan aplikasi screen recorder dan video conference guna meningkatkan proses belajar mengajar. ABSYARA: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 2 (1), 49–55. https://doi.org/10.29408/ab.v2i1.3495
Fanny  Printi  Ardi,  R.,  Purmadi,  A.,  Wibawa,  R.,  Bachtiar  Maulachela,  A.,  Juliansyah,  A.,  &  Tejo
Kumoro,  D.  (2021).  Pemanfaatan  aplikasi  VN  Untuk  Pembuatan  Video  Pembelajaran Menggunakan  Telepon  Pintar  Pada  Guru  PAUD/TK  Gusus  3  Kota  Mataram. Bakti  Sekawan :
Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (1), 25–28. https://doi.org/10.35746/BAKWAN.V1I1.150
Moh.  Fauzan,  H. M.  M.  N.  A.  R.  I.  S.  H.  M.  W.  D.  M.  L.  A.  (2021).  Pelatihan  Pemanfaatan  Media
Digital Untuk Pembelajaran Bahasa Arab Bagi Guru-Guru TK/MI/SD Se-Malang. Tifani : Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (1), 7–12.
http://www.tifani.org/index.php/tifani/article/view/2
Pratiwi,  I.,  &  Amelia,  C.  (2021).  Pelatihan  Pengembangan  Media  Pembelajaran  pada    TK/RA
Darussalam dan TK/RA Al-Fattah. IHSAN : JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT , 3 (2), 188– 193. https://doi.org/10.30596/IHSAN.V3I2.7715
Prima, E., Poerwati, C. E., Lestari, P. I., Cahaya, I. M. E., Suryaningsih, N. M. A., & Rimpiati, N. L.
(2021). PELATIHAN PEMBUATAN VIDEO PEMBELAJARAN  PADA GURU TK NEGERI KINTAMANI,  BALI. Prosiding  Konferensi  Nasional  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Dan Corporate Social Responsibility (PKM-CSR) , 4 , 853–858.
https://doi.org/10.37695/PKMCSR.V4I0.1325
Sari, S. P. I., Ernawati, Sukaris, & Rahim, A. R. (2021, September). HUBUNGAN ANTARA EDUKASI TENTANG  BAHASA  INGGRIS  DENGAN  MENGGUNAKAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  DAN EDUKASI TENTANG COVID-19 YANG DILAKUKAN SECARA ONLINE DI MASA PANDEMI
DI DESA METATU . DedikasiMU (Journal
of Community Service). http://journal.umg.ac.id/index.php/dedikasimu/article/view/3019/1843
Sukmono,  N.  D.,  Pitriani, P.,  &  Agustinawati,  D.  (2021).  PELATIHAN  MEDIA  PEMBELAJARAN
ANIMASI  HURUF  DAN  ANGKA  MENGGUNAKAN  MICROSOFT  POWER  POINT  DAN KINEMASTER SEBAGAI SOLUSI PJJ PADA GURU TK DI KABUPATEN NGAWI. JURNAL CEMERLANG :  Pengabdian  Pada  Masyarakat , 3 (2), 185 –  195–185  –  195. https://doi.org/10.31540/JPM.V3I2.1185
Suparya,  I.  K.  (2020).  PELATIHAN  PEMANFAATAN  MEDIA  AUDIO  VISUAL  BERBASIS
ANIMASI  BAGI  GURU-GURU  TK. Jurnal  Abdimas  Ilmiah  Citra  Bakti , 1 (2),  111–119. https://doi.org/10.38048/JAILCB.V1I2.112.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 4, Nomor 4, Desember 2022
Susanti, L., & Pitra, D. A. H. (2019). Flipped Classroom Sebagai Strategi Pembelajaran Pada Era Digital.
Health and Medical Journal , 1 (2), 54–58. https://doi.org/10.33854/HEME.V1I2.242
Syahroni,  M.,  Dianastiti,  F.  E.,  &  Firmadani,  F.  (2020).  Pelatihan  Media  Pembelajaran  Berbasis
Teknologi  Informasi  untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Guru  dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh.
International Journal
of Community
Service Learning , 4 (3), 170–178.
https://doi.org/10.23887/IJCSL.V4I3.28847
Trisisca, I., & Sulistyo, T. (2017). PELATIHAN “PEMBELAJARAN BERBASIS ICT” BAGI GURU- GURU TAMAN KANAK – KANAK DAN RAUDHATUL ATHFAL KECAMATAN  BANTUR.
JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat) , 2 (2), 111–115.
https://doi.org/10.21067/JPM.V2I2.2054
Zaini,  H.,  &  Dewi,  K.  (2017).  PENTINGNYA  MEDIA  PEMBELAJARAN  UNTUK  ANAK  USIA
DINI. Raudhatul  Athfal  Jurnal  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini , 1 (1),  81–96.
https://doi.org/https://doi.org/10.19109/ra.v1i1.1489