## Jurnal Ilmiah Cahaya Paud
Jurnal Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini P-ISSN. 2407-1064 E-ISSN. 2807-5552
Hubungan  Antara  Tingkat  Pendidikan  Orang  Tua  Dengan Orientasi  Pola  Asuh  Anak  Kelompok  B  Tk  Soraika  Saramaake Kecamatan Wasile Selatan Kabupaten Halmahera Timur
Rosita Wondal 1 , Bahran Taib 2 , Kemala N. Hi. Ahmad 3

## Universitas Khairun Ternate
Jl. Bandara Baabullah Kampus 1 Unkhair, Kelurahan Akehuda Kota Ternate Kode Pos 97728 Email : rositawondal80@gmail.com
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara tingkat pendidikan orang tua dengan  orentasi  pola  asuh  anak  usia  dini. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh orang  tua murid TK Soraika Saramaake Kecamatan Wasile Selatan Kabupaten Halmahera Timur berjumlah 13 orang. Metode pengambilan sampel dengan teknik total sampling atau sampel jenuh, yaitu teknik pengambilan  sampel  dengan  menggunakan  semua  anggota  populasi  dengan  jumlah  13  orang  tua murid.  Data  penelitian  ini  dilakukan  menggunakan  Data  sekunder  dan  data  primer.  Analisis  data dalam penelitian ini dilakukan dengan statistik deskriptif dan statistik infrensial. Statistik deskriptif tujuannya adalah untuk memperoleh gambaran krakteristik penyebaran skor setiap variabel yang diteliti  dengan  perhitungan  rata-rata,  simpangan  baku,  median  dan  modus.  Statistik  infrensial digunakan  untuk  menguji  hipotesis  dengan  menggunakan  teknik  analisis  regresi  dan  korelasi sederhana. Hasil penelitian menunjukkan tidak terdapat hubungan antara tingkat pendidikan orang tua  dengan  kecenderungan  orang  tua  dalam  memilih  bentuk  pola  asuh  yang  akan  diterapkan  ke anaknya. Semakin tinggi maupun semakin rendah tingkat pendidikan orang tua, tidaklah menjadi patokan  bahwa  orang  tua  akan  lebih  cenderung  memilih  salah  satu  jenis  pola  asuh  yang  akan diterapkannya di rumah bagi anaknya. Peneliti berasumsi bahwa pola asuh yang dialami orang tua sebelumnyalah  yang  berhubungan  dengan  pelaksanaan  pola  asuh  orang  tua  bagi  anaknya  kelak namun perlu diadakan penelitian selanjutnya tentang hal ini maupun faktor ekonomi, sosial serta kultur budaya yang dimiliki orang tua.
Kata Kunci: Pendidikan, Orangtu, Pola Asuh
Abstract  : This  research  aims  to  know  the  relationship  between  levels  parent  education  with orientation parenting style early age. Population in this research is whole student parents TK Soraika Saramaake  Kecamatan  Wasile  Selatan  Kabupaten  Halmahera  Timur  amount  13  person. Method taking  sample  with  total  technique  sampling  or  saturated  sample,  that  is  technique  taking  sample with use all members population with the number 13 student parents. Research data this is done using data secondary and primary data. Data analysis in research this is done with statistics descriptive and inferential statistics. Descriptive statistics and statistics infringential. Descriptive statistics the purpose is  to  obtain  characteristic  picture  score  spread  each  variable  researched  by  calculation  average, standard  deviation,  median  and  mode.  Inferential  statistics  used  for  test  the  hypothesis  by  using analysis technique regression and simple correlation. Research result show no there is a relationship between  levels  parent  education  with  inclination  parents  in  choose  shape  parenting  style  will  be applied  to  her  son.  The  higher  it  is  nor  more  low  level  parent  education,  not  be  benchmark  that parents  will  more  inclined  choose  one  type  of  parenting  which  will  applied  in  home  to  for  her  son. Researchers assume that parenting experienced parents before which is related with implementation parenting style for her son later however need to be held further research about this as well as factors economy, social as well culture culture which is owned parent.
Keywords: Parent, Educatio, Parenting

## A. Pendahuluan
Menurut  Undang-undang  Nomor  20  tahun  2003  tentang  system  pendidikan Nasional  Bab  I  butir  14  menyatakan  bahwa  pendidikan  Anak  Usia  Dini  merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun  yang  dilakukan  melalui  rangsangan  pendidikan  untuk  yang  dilakukan  melalui rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  belajar  dalam  memasuki  pendidikan  lebih lanjut.
Usia  prasekolah  adalah  usia  yang  rentang  bagi  anak,  usia  dini  (0-6  tahun) adalah  masa  ( Golden  Age) merupakan  masa  pertumbuhan  dan  perkembangan  pesat pada  otak  yang  berlangsung  pada  saat  anak  dalam  kandungan  hingga  lahir  yang  di mana  pendidikan  adalah  suatu  upaya  untuk  menciptakan  generasi  yang  berkualitas sejak dini.
Pola  asuh  otoriter  adalah  bentuk  pola  asuh  yang  menekankan  pada pengewasan  orang  tua  agar  anak  tunduk  dan  patuh.  Orang  tua  memiliki  pola  asuh otoriter bersikap memaksa, keras dan kaku dimana orang tua akan membuat berbagai aturan yang harus di patuhi oleh anak-anaknya tanpa mau tahu perasaan sang anak. Orang tua akan emosi dan marah jika anak melakukan hal yang tidak sesuai dengan yang diinginkan oleh orang tuanya. Pola asuh otoriter seringkali dianggap sebagai pola asuh yang bisa memnganggu perkembangan anak.
Pendidikan  anak  usia  dini  adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang  ditunjukan kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang  dilakukan  melalui pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membentuk  pertumbunhan  dan perkembangan jasmani dan rohani agar memiliki kesiapan pendidikan. TK merupakan salah satu bentuk pendidikan anak usia dini yaitu anak berusia empat sampai dengan enam  tahun.  Pendidikan  TK  memiliki  peran  yang  sangat  penting  untuk mengembangkan  kepribadian  anak  serta  mempersiapkan  mereka  untuk  memasuki jenjang  pendidikan  selanjutnya.  Pendidikan  TK  merupakan  jembatan  antara lingkungan  keluarga  dengan  lingkungan  masyarakat  yang  lebih  luas  yaitu  sekolah dasar dan lingkungan lainnya.
Keluarga  merupakan  lingkungan  pertama  bagi  seorang  anak  dalam mempelajari  berbagai  macam  hal  yang  tidak    pernah  diketahui  sebelunya.  Dalam proses belajar inilah, seorang anak akan mencontoh apa yang diajarkan dan dilakukan oleh  setiap  anggota  keluarga.  Perilaku  keluarga  khususnya  orang  tua  dalam menerapkan  pola  asuh  terhadap  anak  akan  berpengaruh  pada  proses  tumbuh kembang anak  terutama dalam membentuk kepribadian anak. Kepribadian anak akan menjadi baika tau tidak tergantung dari pola asuh yang diterapkan oleh orang tuanya.
Lingkungan  keluarga  adalah  contoh  keteladanan  pembentukan  pribadi  anak yang  berkarakter  baik  peran  lingkungan  kuluarg  adalam  perkembangan  anak  dapat diberikan  melalui  pengawasan,  mewujudkan  generasi  anak  yang  terbaik  dapat dilakukan melalui keahlian dan kesabaran untuk memberikan sistem pendidikan. Hal ini  dimaksud  untuk  mewaspadai  keutuhan  sikap dan   perilaku  tumbuh  kembangnya anak baik dari aspek sikap, perilaku dan pertumbuhan social anak yang selalu berbaur dengan  keadaan  lingkungan  disekitarnya  proses  pertumbuhan  dan  perkembangan seorang anak sangat pesat dan dapat berpengaruh bagi kehidupan selanjutnya dunia anak berbeda dengan dunia orang dewasa, bebas berfantastis dan berimajinasi tidak
pernah mengenal kata lelah, penuh rasa ingin tahu atau penasaran yang kuat dengan apa  yang  dilihat  dan  didengarnya  terkadang  waktu  belajar  lebih  menyukai  dengan permainan karena anak menyukai hal-hal yang mengasyikkan tanpa ada tekanan dari pihak manapun pada masa ini anak mempunyai sifat meniru terhadap apaun yang di lihatnya kenyataan yang terjadi di sekitar kita atau di masyarakat tanpa disadari anak semua perilaku dalam keluarga serta kepribadian orang tua yang baik dan tidak baik akan ditiru dan direkam oleh anak.

## B. Landasan Teori
1. Pola Asuh
Maimunah  (2009)  mengatakan  bahwa  secara  etimologi,  pengasuhan berasal dari kata “asuh” yang artinya pemimpin, pengelola, pembimbing sehingga “pengasuh” adalah orang yang melaksanakan tugas membimbing, memimpin, atau mengelola.  Pengasuhan  yang  dimaksud  disini  adalah  mengasuh  anak.  Mengasuh anak  adalah  mendidik  dan  memelihara  anak  (Wibowo,  2012).  Pola  asuh  adalah pola interaksi antara anak dengan orangtua, yang meliputi pemenuhan kebutuhan fisik  (seperti  makan,  minum  dan  lain-lain)  dan  kebutuhan  non  fisik  (seperti perhatian, empati, kasih sayang dan lain-lain).
Pola  asuh  atau  mengasuh  anak  adalah  semua  aktivitas  orang  tua  yang berkaitan  dengan pertumbuhan fisik  dan otak.  Apabila  pola  asuh  orang  tua yang diberikan  orang  tua  kepada  anak salah  maka  akan  berdampak  pada  kepribadian anak itu sendiri ( Musaheri, 2007: 133).
Pola asuh merupakan pencerminan tingkah laku orang tua yang diterapkan kepada  anak  secara  dominan.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Hetherling  dan Whiting yang mengatakan bahwa: “Pola asuh adalah suatu tingkah laku orang tua yang  secara  dominan  muncul  dalam  keseluruhan  interaksi  antara  orang  tua  dan anak”, Gibson (Syifa ,2015: 11).

## 2. Bentuk Pola Asuh
Keluarga  merupakan  lingkungan  pertama  yang  memberikan  pengaruh terhadap  perkembangan  perilaku  sosial  anak  sebelum  anak  mengenal  tentang lingkungan  TK.  Oleh  karena  itu,  orang  tua  perlu  berhati-hati  dalam  menerapkan berbagai  pola  asuh  kepada  anak.  Anak  usia  dini  cenderung  meniru  setiap  yang dilakukan  oleh  orang-orang  yang  ada  disekitarnya.  Hal  ini  membuktikan  bahwa lingkungan  keluarga  memiliki  pengaruh  penting  dalam  menumbuh  kembangkan anak.
Peranan  orang  tua  bagi  pendidikan  anak  adalah  memberikan  dasar pendidikan,  sikap,  dan  keterampilan  dasar,  seperti  pendidikan  agama,  budi pekerti,  sopan  santun,  estetika,  kasih  sayang,  rasa  aman,  dasar-dasar  untuk mematuhi  peraturan,  dan  menanamkan  kebiasaan-kebiasaan  (Hasan,  2009:19). Menurut Nurani (2004) “pola asuh orang tua adalah pola perilaku yang diterapkan pada anak dan bersifat relatif kondidten dari waktu ke waktu”.
Orang  tua  selalu  mempunyai  pengaruh  yang  paling  kuat  pada  anak-anak. Setiap  orang  tua  mempunyai  gaya  tersendiri  dalam  hubungannya  dengan  anak- anaknya,  dan  ini  mempengaruhi  perkembangan  sosial  anak.  Sejumlah  peneliti
telah  mengkaji  beragam  jenis  pola  asuh  yang  digunakan  para  orang  tua  dalam mengasuh anak-anaknya. Pola asuh yang berbeda-beda berkaitan erat dengan sifat kepribadian yang berbeda-beda pada anak (Eva, 2012: 240-241)
Menurut Thoha (Afiatul M, 2015: 20) Pola asuh merupakan sikap orang tua dalam hubungan dengan anaknya, sikap ini dapat dilihat dari berbagai segi antara lain dari orang tua memberikan peraturan kepada anak, cara memberi hadiah dan hukuman,  cara  orang  tua  menunjukkan  otoritasnya  dan  cara  orang  tua memberikan perhatian atau tanggapan terhadap keinginan anak. Dengan demikian yang  disebut  pola  asuh  orang  tua  adalah  bagaimana  cara  mendidik  orang  tua terhadap anak, baik secara langsung maupun tidak langsung.
Menurut Hurlock (Meike, 2019: 117), pola asuh orang tua dibedakan atas:
a. Pola Asuh Otoriter Yaitu pola  asuh  yang  mendasarkan  pada  aturan  yang  berlaku  dan  memaksa  anak untuk bersikap dan bertingkah laku sesuai dengan keinginan orang tua.
b. Pola Asuh Demokratis Pola asuh yang ditandai sikap orang tua yang mau menerima, responsive dan semangat  memperhatikan  kebutuhan  anak  dengan  disertai  pembatasan  yang terkontrol.
c. Pola Asuh Permisif
Pola  asuh  orang  tua  yang  memberikan  kebebasan  penuh  kepada  anaknya untuk membuat keputusan sendiri sesuai dengan keinginan dan kemauannya, ini mengarah pada sikap acuh tak acuh orang tua terhadap anak.

## C. Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  korelasi  yang  bersifat  Ex  Post  Facto karena penelitian ini menguraikan satu variabel dengan variabel lain dimana variabel bebas  tersebut  telah  terjadi  dan  tidak  dilakukan  kontrol  dan  manipulasi.  Penelitian dilakukan secara alamiah. Variabel yang dilibatkan dalam penelitian ini, yaitu variabel bebas adalah tingkat pendidikan orang tua (X), sedangkan variabel terikat adalah pola asuh orang tua (Y).
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  orang  tua  murid  TK  Soraika  Saramaake Kecamatan Wasile Selatan Kabupaten Halmahera Timur berjumlah 137 orang. Metode pengambilan  sampel  dengan  teknik  total  sampling  atau  sampel  jenuh,  yaitu  teknik pengambilan sampel dengan menggunakan semua anggota populasi (Sugiono, 2006), dengan jumlah 13 orang tua murid.
Peneliti  menggunakan  beberapa teknik pengumpulan  data yang sesuai  untuk mendukung penelitian ini. Adapun teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Data Sekunder
Data  sekunder  yang  didapatkan  dalam  penelitian  ini  adalah  tingkat  pendidikan orang  tua.  Tingkat  pendidikan  orang  tua  didapatkan  dengan  melihat  data  yang tertera pada kartu keluaraga (KK) dalam sampel penelitian.
2. Data Primer
Data  primer  dalam  penelitian  ini  berupa  angket  untuk  mengumpulkan  data  tipe pola  asuh  orang  tua  yang  terdiri  dari  30  item  pernyataan  yang  meliputi  15 pernyataan tipe pola asuh demokratis dan 15 pernyataan tipe pola asuh otoriter. Data dalam penelitian ini diperoleh dari skala pengukuran. Skala yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  skala  dengan  empat  pilihan  jawaban.  Variabel  yang akan  diukur  dijabarkan  menjadi  indikator  yang  dijadikan  pedoman  penyusunan skala  dengan  empat  pilihan  jawaban.  Respon  jawaban  diberikan  dengan menggunakan tanda (X) pada jawaban yang telah disediakan. Berikut ini alternatif

## D. Hasil dan Pembahasan
Disini akan disajikan dan pembahasan dari penelitian tentang Hubungan Antara Tingkat  Pendidikan  Orang  Tua  Dengan  Orentasi  Pola  Asuh  Anak  Kelompok  B  Tk Soraika  Saramaake  Kecamatan  Wasile  Selatan  Kabupaten  Halmahera  Timur. Pengumpulan data selama 3 minggu yaitu pada tanggal 6-27 September 2021 dengan jumlah responden sebanyak 13 responden.
1. Data Uji Validasi dan Reabilitasi
a. Uji Validasi
Data  Uji  coba  Instrumen,  peneliti  menggunakan  sekolah  lain  (bukan sampel penelitian) yakni TK Waipikal, Desa Wasilei, Kecamatan Wasile Selatan, Kabupaten Halmahera Timur dengan jumlah responden sebanyak 15 orang tua dari siswa kelompok B. Adapun data uji Validitas secara keseluruhan disajikan pada  lampiran  2  pada  penulisan  skripsi  ini  yang  dianalisis  dengan menggunakan rumus Pearson Produk Moment dengan menggunakan aplikasi SPSS  Versi  22.  Secara  ringkas  dapat  terlihat  pada  lampiran  2  dari  30  item pertanyaan dapat disimpulkan bahwa nilai r-hitung yang diperoleh dari hasil perhitungan yang ditandai dengan tanda kuning pada lampiran 2  lebih  besar dari  r-tabel untuk 13 responden 0.553 (lampiran 6). Hal ini mengandung arti bahwa  30  butur  pertanyaan  dinyatakan  valid  dan  dapat  dilanjutkan  untuk penelitian.

## b. Uji Reabilitas
Setelah data dinyatakan valid untuk dilanjutkan pada tahap penelitian, perlu  melakukan  uji  rebilitas  untuk  mengecek  keterandalan  data  yang didapatkan apakah reliable atau tidak. Dalam penelitian ini uji rebilitas peneliti menggunakan  uji Cronbach's  Alpha dengan  bantuan  aplikasi  SPSS  versi  22. Adapun hasil analisis perhitungannya disajikan secara detail pada lampiran 3. Berikut adalah tabel hasil perhitungan reliabilitas data penelitian:
Tabel 4.1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .969 30
Berdasarkan  hasil  yang  disajikan  pada  lampiran  3  dan  table  4.1,  dapat dilihat bahwa suatu kuesioner atau angket dikatakan reliable jika nilai Cronobach
alpha >  0.6  (Sujarweni,  2014).  Nilai Cronobach  alpha yang  diperoleh  dari  hasil perhitungan  sebesar  0.969  >  0.6.  sehingga  disimpulkan  bahwa  data  penelitian memiliki  tingkat    reliabelitas  sehingga  dapat  digunakan  berulang-ulang  hasilnya tetap sama atau terandalkan instrument angket yang digunakan.

## 2. Uji Normalitas Data Penelitian
Kenormalan  data  dapat  dilakukan  dengan  cara  menguji  normalitas  data penelitian.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  analisis One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test yang dibantu dengan menggunakan SPSS Versi 22 (hasil analisis tertera pada lampiran 5. Berikut ini akan disajikan analisis dalam tabel 4.2:
Tabel 4.2 Uji One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardiz ed Residual N 13 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation .47810874 Most Extreme Differences Absolute .258 Positive .168 Negative -.258 Test Statistic .258 Asymp. Sig. (2-tailed) .018 c Monte Carlo Sig. (2- tailed) Sig. .301 d 99% Confidence Interval Lower Bound .289 Upper Bound .313 Berdasarkan  Tabel  4.1 Uji  One-Sample  Kolmogorov-Smirnov Test
ditemukan hasil Nilai signifikan 0.301 > 0.05. Hal ini mengandung arti bahwa data penelitian berdistribusi normal dan layak untuk dipakai dalam penelitian.

## 3. Diskripsi Data Pola Asuh Orang tua
Data  diskripsi  pola  asuh  orangtua  dengan  jumlah  sampel  13  orang  tua yakni  nilai  rata  ( mean )  sebesar  1.6154  (dibulatkan  1.6)  dan  standar  deviasi 0.50637 (dibulatkan 0.5). Data dapat terlihat pada lampiran 6. Untuk memperjelas data pola asuh orang tua dapat dilihat pada tebel 4.3 dan 4.4 berikut ini:
Tabel 4.3 Deskripsi Statistik Data Pola Asuh Orang Tua
Mean Std. Deviation N Pola_Asuh 1.6154 .50637 13
Berikut  akan  disajikan  data  kecenderungan  pola  asuh  orang  tua  berdasarkan kecenderungan menjawab pada kuesioner penelitian:
Tabel 4.4 Kecenderungan Pola Asuh Kode Responden Tipe Pola Asuh Fl Otoriter Ha Demokratis Ra Otoriter Shn Demokratis Ik Demokratis Ai Otoriter Aa Otoriter Mt Demokratis Rm Demokratis Ip Demokratis Hi Demokratis Jb Demokratis Aw Otoriter
Berdasarkan data pada tebel 4.4 dapat disimpulkan  bahwa kecenderungan orang tua dalam mengasuh anak yakni pola asuh otoriter sebanyak 5 orang tua dari 13 orang  tua.  Sedangkan  kecenderungan  orang  tua  dalam  mengasuh  anak  dengan pola asuh demokratis sebanyak 8 orang tua.

## 4. Deskripsi Data Tingkat Pendidikan Orang Tua
Diskripsi Data mengenai tingkat pendidikan orang tua terhadap 13 sampel di perolehdata sebagai berikut:
Tabel 4.5 Kecenderungan Pola Asuh Tingkat Pendidikan Kode Responden SD Fl SMA Ha SD Ra S1 Shn SD Ik SMA Ai SMA Aa SMA Mt SMP Rm SMA Ip SMA Hi SMP Jb SMP Aw
Berdasarkan  data  pada  tebel  4.5  dapat  disimpulkan  bahwa  :  Orang  tua lulusan  sekolah  dasar  (SD)  sebanyak  3  orang  tua,  orang  tua  lulusan  sekolah mengenah  pertama  (SMP)  sebanyak  3  orang  tua,  orang  tua  lulusan  sekolah mengenah  atas  (SMA)  sebanyak  6  orang  tua,  orang  tua  lulusan  Sarjana  (S1) sebanyak 1 orang tua.

## 5. Hasil Analisis Data Hubungan Antara Tingkat Pendidikan Orang Tua Dengan Kecenderungan Pola Asuh
Analisis Data korelasional (hubungan) antara tingkat pendidikan orang tua dengan kecenderungan pola asuh yang di analisis berdasarkan rumus korelasional dari  Pearson  ( Pearson  Correlation )  dengan  bantuan  aplikasi  SPSS  versi  22 disajikan pada tabel 4.6 dan 4.7  berikut ini:
Tabel 4.6 Descriptive Statistics Mean Std. Deviation N Tingkat_Pendidika n 2.3846 .96077 13 Pola_Asuh 1.6154 .50637 13 Keterangan pengkodean skor: Otoriter = 1 Demokratis = 2 SD = 1 SMP = 2 SMA = 3 S1 = 4 Tabel 4.7 Correlations Tingkat_Pend idikan Pola_Asuh Tingkat_Pendidika n Pearson Correlation 1 .329 Sig. (2-tailed) .272 Sum of Squares and Cross-products 11.077 1.923 Covariance .923 .160 N 13 13 Pola_Asuh Pearson Correlation .329 1 Sig. (2-tailed) .272 Sum of Squares and Cross-products 1.923 3.077 Covariance .160 .256 N 13 13
Ketentuan korelasional yakni: Jika nilai signifikansi < 0.05 maka berkolerasi (memiliki hubungan) Jika nilai signifikansi > 0.05 maka tidak berkolerasi (tidak memiliki hubungan) Nilai Pearson Correlation 0.00 s/d 0.20 = Tidak ada korelasi Nilai Pearson Correlation 0.21 s/d 0.40 = Korelasi Lemah Nilai Pearson Correlation 0.41 s/d 0.60 = Korelasi Sedang Nilai Pearson Correlation 0.61 s/d 0.80 = Korelasi Kuat Nilai Pearson Correlation 0.81 s/d 1.00 = Korelasi Sempurna
Ditemukan perhitungan nilai signifikansi sebesar 0.272 > 0.05 maka dapat disimpulkan  bahwa  tidak  berkolerasi  (tidak  memiliki  hubungan)  antara  tingkat pendidikan  orang  tua  dan  pola  asuh.  Untuk  nilai Pearson  Correlation dalam mengecek  seberapa  besar  hubungan  yang  ditemukan  antara  tingkat  pendidikan orang tua dengan pola asuh, maka nilai kekuatan hubungan yang ditemukan dalam penelitian  ini  sebesar  =  0.329  yang  mengandung  makna  bahwa  kekuatan hubungan  lemah  (Korelasi  Lemah;  0.21  s/d  0.40).  Dengan  demikian  terima  H0, tolak hipotesis penelitian (Ha) yang mengatakan bahwa terdapat hubungan antara tingkat pendidikan.
Hasil  perhitungan  statistik  data  penelitian  diperoleh  nilai  signifikansi sebesar  0.272  >  0.05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  berkolerasi  (tidak memiliki  hubungan)  antara  tingkat  pendidikan  orang  tua  dan  pola  asuh. Karena signifikan > 0,05 maka Ha ditolak dan H 0 diterima. Artinya pada hasil yang di  capai  dengan  uji  korelasi  product  moment Pearson  Correlation menunjukan bahwa  tidak  terdapat  hubungan  antara  tingkat  pendidikan  orang  tua  dan  pola asuh.  Hal ini dapat di jelaskan bahwa pola asuh orang tua tidak tergantung pada tingkat  pendidikan  yang  dilalui  oleh  orang  tua.  Terdapat  faktor  lain  yang mempengaruhi pola asuh orang tua yang tidak diteliti pada penelitian ini.

## E. Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dilapangan  serta  perhitungan  statistic  terhadap data  yang  diperoleh  maka  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  tidak  terdapat hubungan  antara  tingkat  pendidikan  orang  tua  dengan  orentasi  pola  asuh  anak Kelompok B TK Soraika Saramaake Kecamatan Wasile Selatan Kabupaten Halmahera Timur. Hal ini dibuktikan dengan hasil pengujian hipotesis bahwa nilai signifikan (sig) 0.272 > 0.05. Berdasarkan hasil ini terdapat faktor lainnya yang dapat faktor pola asuh orang  tua  sebelumnya,  faktor  ekonomi,  sosial  maupun  kultur  budaya  yang  dimiliki orang tua yang belum diteliti dari penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Awik  Hidayati,  2004. Pengaruh  Pendidikan  Dan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Prestasi Belajar Dalam Pendidikan, (Sukoharjo: Universitas Bangun Nusantara Sukoharjo), No. 3/November 2004, H. 267-268.
Depdikbud, 1988, Kamus Besar Bahasa Indonesia , Jakarta : Balai Pustaka
Darmawan, Deni. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya
Drew, C. E. 2006. Ketika Anak Sulit Diatur: Panduan Orang Tua Mengubah Masalah Perilaku Anak . Bandung: PT. Mizan Pustaka.
Dariyo  A, 2004. Psikologi Perkembangan Remaja . Bogor : Ghalia Indonesia.
Dasmo, Nurhayati Dan Giri Marhento, 2015. Pengaruh Tingkat Pendidikan Dan Pola Asuh Orang  Tua  Terhadap  Prestasi  Belajar  IPA .  Jurnal  Formatif  2(2):  132-139  ISSN: 2088-351X
Lette  Sarliance, Herman  Pieter  Louis  Wungouw  dan  Rahel  Rara  Woda,  2019, Hubungan Pola Asuh Dan Tingkat Pendidikan Ibu Dengan Status Gizi Balita di Posyandu Melati Kelurahan  Naimata  Wilayah  Kerja  Puskesmas  Penfui ,  Cendana  Medical  Journal (CMJ) Vol 7 No 1 (2019)
Hasan. (2009). Pendidikan Anak Usia Dini . Jogjakarta: Diva Press
Ihsan, Fuad. 2011. Dasar-dasar Kependidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Krisda Rofa Sadani,2016 . Hubungan Tingkat Pendidikan Dan Pola Asuh Orang Tua Dengan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Di SDN Gugus Erlangga Pecangaan Jepara . Semarang: Fakultas Ilmu Pendidikan
Latipah, Eva. 2012. Pengantar Psikologi Pendidikan . Yogyakarta: Pedagogia.
Musaheri. 2007. Pengantar Pendidikan . Yogyakarta: IRCiSoD.
Meike  Makagingge,2019 .  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Perilaku  Sosial  Anak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Volume 3 No. 2 November 2019
Maimunah Hasan, 2009. Pendidikan Anak Usia Dini, Jogjakarta: Diva Press
Nurani, A. T. (2004). Pengaruh Kualitas Perkawinan, Pengasuhan Anak Dan Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar Anak [tesis]. Bogor: Fakultas pertanian, Institut Pertanian Bogor. [Online]. Tersedia: http://www.landasanteori.com/2015/09/pengertian-pola-asuh-orang-tua definisi. html? m=1[09 seotember 2015]
Bun, Yuliyanti, Bahran Taib, and Dewi Mufidatul Ummah. " Analisis Pola Asuh Otoriter Orang Tua Terhadap Perkembangan Moral Anak ." Cahaya Paud 2.1 (2020).
Marlisa, L. (2016). Tuntutan Calistung Pada Anak Usia Dini . Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini , 1(3), 25-38. http://202.0.92.5/tarbiyah/goldenage/article/view/1928.
Sujarweni V. Wiratna, 2014, SPSS Untuk Penelitian , Pustaka Baru