## KAJIAN ETNOMATEMATIKA PADA CANDI SAMBISARI DAN IMPLEMENTASI DALAM PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MATERI BANGUN DATAR SMP
Christofer Yoga Ardinata 1 , Disman Gulo 2 , Marcellinus Andy Rudhito 3
Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma 1,2,3 e-mail: arudhito@gmail.com

## ABSTRAK
Artikel  ini  mengkaji  potensi  pemanfaatan  Candi  Sambisari  dalam  pengembangan   materi  bangun datar  bagi  siswa  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  melalui  pendekatan  etnomatematika.  Candi Sambisari sebagai situs peninggalan sejarah memberikan peluang penting untuk mengintegrasikan matematika dengan konteks budaya dan sosialnya. Penelitian ini menerapkan pendekatan kualitatif deskriptif eksploratif dengan  pengumpulan data  melalui observasi,  wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian mengidentifikasi aktivitas dasar matematika seperti counting , measuring , locating , designing , playing ,  dan explaining .  Selain  itu  juga  ditemukan  berbagai  bangun  datar  seperti persegi,  persegi  panjang,  trapesium,  segitiga  siku-siku,  segitiga  sama  kaki,  dan  lingkaran  pada struktur  candi.  Penelitian  ini  memperkaya  pemahaman  siswa  terhadap  matematika  dengan menghubungkan  warisan  budaya  lokal  dan  memberikan  wawasan  tentang  sejarah  dan  makna candi.  Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  mendukung  pengembangan  bahan  ajar  yang  lebih berbasis  konteks  dan  budaya  pada  materi  pembelajaran  sekolah  menengah,  meningkatkan  minat siswa dalam belajar matematika, dan mendorong pelestarian warisan budaya.
Kata kunci :
Bahan  Ajar,  Candi  Sambisari,  Etnomatematika,  Materi  Bangun  Datar,  Sekolah  Menengah Pertama.

## ABSTRACT
This  article  examines  the  potential  utilization  of  Sambisari  Temple  in  the  development  of  2D geometry  shape  for  Junior  High  School  (JHS)  students  through  an  ethnomathematics  approach. Sambisari  Temple  as  a  historical  heritage  site  provides  an  important  opportunity  to  integrate mathematics with its cultural and social context. This research applied an explorative descriptive qualitative  approach  with  data  collection  through  observation,  interviews,  and  documentation. The  results  identified  basic  math  activities  such  as  counting,  measuring,  locating,  designing, playing, and explaining. In addition, various flat shapes such as square, rectangle, trapezoid, right triangle, isosceles triangle, and circle were found in the temple structure. This research enriches students'  understanding  of  mathematics  by  connecting  local  cultural  heritage  and  providing insight into the history and meaning of temples. The results of this study are expected to support the  development  of  more  context-  and  culture-based  teaching  materials  in  secondary  school learning  materials,  increase  students'  interest  in  learning  mathematics,  and  encourage  the preservation of cultural heritage.

## Keywords :
Ethnomathematics,  Junior  High  School,  Sambisari  Temple,  Teaching  Materials,  2D  Geometry Shape.

## PENDAHULUAN
Pendidikan matematika adalah bagian  yang  tidak  terpisahkan  dari  proses pengembangan  intelektual  siswa  di  tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP). Namun, seringkali materi matematika yang diajarkan di  sekolah  cenderung  abstrak  dan  terpisah dari realitas budaya dan sejarah, mengabaikan potensi besar dalam
mengintegrasikan  aspek  etnomatematika. Etnomatematika adalah pendekatan pembelajaran  yang  mengaitkan  hubungan antara  matematika  dengan  elemen-elemen budaya dan konteks sosial. Penelitian terkait etnomatematika  yang  terkait  dengan  konsep geometri  dalam  beberapa  konteks  budaya seperti  yang  telah  dilakukan  oleh  Ilmayah, dkk  (2020),  Safitri  dan  Sulistyorini  (2023),
dan  Wikaningtyas,  dkk  (2022).  Adapun penelitian  etnomatematika  yang  terkait dengan  peninggalan  budaya  yang  berupa candi  juga  telah  dilakukan  oleh  beberapa peneliti,  seperti  di  antaranya  Fitriyani  dan Nitta (2021), Nursahadah (2019). Sementara kajian etnomatematika dan implementasinya dalam pembelajaran matematika telah dilakukan oleh beberapa peneliti, di antaranya  oleh  Ainurriza  (2020)  dan Kusuma,  dkk  (2022).  Oleh  karena  itu, penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji konsep  etnomatematika  yang  terkandung dalam  arsitektur  Candi  Sambisari  sebagai potensi bahan ajar materi bangun datar untuk siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP).
Candi  Sambisari  merupakan  salah satu  peninggalan  sejarah  berupa  reruntuhan candi  umat  hindu  yang  telah  lama  terkubur di  dalam  tanah  selama  ratusan  tahun. Peninggalan  ini  memiliki  potensi  besar sebagai sumber inspirasi untuk mengintegrasikan  konsep  matematika  dalam pembelajaran  bangun  datar  di  tingkat  SMP. Candi Sambisari memiliki struktur geometris yang  rumit,  simetri  yang  menarik,  dan proporsi  yang  harmonis,  yang  semuanya merupakan elemen-elemen matematika yang dapat  dijelaskan  dan  dipahami  melalui pendekatan etnomatematika.
Masih  banyak  unsur  kebudayaan  di Yogyakarta  yang  menarik  untuk  dikaji  dari sisi  etnomatematika,  salah  satu  diantaranya adalah  Candi  Sambisari  dan  aktivitas fundamental  matematis  di  Candi  Sambisari yang  terletak  di  Purwomartani,  Kalasan, Sleman,  Daerah  Istimewa  Yogyakarta. Candi  Sambisari  termasuk  dalam  kategori artefak  budaya,  yaitu  wujud  kebudayaan fisik yang dibangun pada masa pemerintahan Wangsa Sailendra.
Penelitian ini dilakukan untuk mengidentifikasi keberadaan etnomatematika  pada  Candi  Sambisari. Proses identifikasi dilakukan dengan menggali  dan  menganalisis  unsur-unsur matematis  yang  dapat  ditemukan  pada
bangunan  candi.  Sebagai  bentuk  kebaruan dari  penelitian-penelitian  sebelumnya,  akan dikaji pula eksistensi dari aktivitas fundamental matematis dalam Candi Sambisari.  Analisis  aktivitas  fundamental matematis  ini  dilakukan  dengan  mengacu pada  klasifikasi  Bishop.  Penelitian  ini diharapkan mampu mengungkap dan mendeskripsikan  bentuk  etnomatematika yang ada dalam Candi Sambisari. Selanjutnya hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan baru tentang bagaimana matematika dapat diintegrasikan  ke  dalam  konteks  budaya lokal,  sehingga  memperkaya  pengalaman belajar  siswa  SMP.  Selain  itu,  penelitian  ini juga  mendorong  pemahaman  lebih  dalam mengenai  pentingnya  melestarikan  warisan budaya dan menggunakannya sebagai sumber  belajar yang  berharga  dalam pendidikan formal.

## METODE PENELITIAN
Pada  sebuah  penelitian  diperlukan sebuah  metode  penelitian  yang  berguna sebagai  dasar  dalam  melakukan  penelitian tersebut.  Metode  penelitian  yang  akan digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode penelitian kualitatif deskriptif eksploratif  yang  menggunakan  metode pengumpulan  data  observasi,  wawancara, dan  dokumentasi.  Tujuan  dari  penelitian deskriptif  adalah  untuk  membuat  deskripsi, gambaran,  atau  lukisan  secara  sistematis, faktual  dan  akurat  mengenai  sifat-sifat, fakta-fakta  serta  hubungan  antar  fenomena yang diselidiki. Sedangkan observasi merupakan  aktivitas  yang  dilakukan  untuk mengamati  secara  langsung  suatu  objek tertentu dengan tujuan memperoleh sejumlah data  dan  informasi  terkait  objek  tersebut. Tujuan  dari  observasi  adalah  untuk  mencari informasi  terkait  aktivitas  fundamental matematis  yang  ada  pada  Candi  Sambisari. Wawancara  adalah  percakapan  dan  tanya jawab  yang  diarahkan  untuk  mencapai tujuan  tertentu.  Menurut  (Banister  dkk
dalam  Poerwandari,  1998)  tujuan  dari wawancara adalah untuk memperoleh pengetahuan tentang makna-makna subjektif yang  dipahami  individu  berkenaan  dengan topik yang diteliti. Menurut Arikunto (2012), metode dokumentasi adalah metode mencari data  mengenai  hal-hal  yang  berupa  catatan, buku,  transkrip,  surat  kabar,  prasasti, majalah,  notulensi,  agenda  serta  foto-foto kegiatan,  untuk  melengkapi  data  dari  hasil wawancara dan hasil pengamatan (observasi).
Subjek  dari  penelitian  ini  merupakan orang yang memberikan informasi mengenai objek  penelitian  yang  dikaji.  Subjek  dalam penelitian  yang  digunakan  adalah  penjaga Candi  Sambisari  yang  mengerti  tentang sejarah Candi Sambisari.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  meliputi bentuk  dan  pahatan  pada  Candi  Sambisari yang  diperoleh  dari  observasi,  wawancara dan  dokumen  berupa  foto.  Observasi dilakukan di lokasi Desa Sambisari, Kecamatan  Kalasan,  Kabupaten  Sleman, Daerah  Istimewa  Yogyakarta.  Wawancara dilakukan  terhadap  narasumber  antara  lain penjaga dan pengurus candi untuk memperoleh informasi lebih lanjut. Data   penelitian  yang  dihasilkan  kemudian dianalisis  secara  deskriptif  dan  kemudian dikaitkan  dengan  materi  bangun  datar sebagai  bahan  ajar  Sekolah  Menengah Pertama.  Penelitian  etnomatematika  ini berupa analisis aktivitas fundamental matematika yang terdapat di Candi Sambisari.  Kegiatan  membilang  ( counting ) merupakan  kegiatan  yang  berkaitan  dengan jumlah benda dalam satuan angka. Kegiatan pengukuran  ( measuring )  adalah  kegiatan yang  dilakukan  untuk  menentukan  berat, volume,  kecepatan,  waktu,  dan  lain-lain. Kegiatan lokasi ( locating ) merupakan kegiatan  yang  biasa  dilakukan  manusia untuk menentukan lokasi atau arah. Kegiatan merancang  ( designing )  merupakan  kegiatan
yang digunakan untuk melihat pola pembangunan  di  berbagai  lokasi  yang  ada. Kegiatan  bermain  ( playing )  adalah  kegiatan yang   menyenangkan,  mempunyai  pola tertentu,  dan  mendorong  seseorang  untuk menyusun  strategi.  Kegiatan  menjelaskan ( explaining )  merupakan  kegiatan yang membantu menganalisis model grafik, diagram, atau elemen lain yang memberikan pedoman  yang  memandu  orang  dalam mengelola  penyajian  yang  dibuat  oleh kondisi  yang ada. Berdasarkan hasil analisis ditemukan  bahwa  Candi  Sambisari  memuat enam  aktifitas  fundamental  matematika menurut  Bishop  yang  dapat  diuraikan sebagai berikut.
A. MEMBILANG ( counting ) Aktivitas membilang ( counting )  suatu  kegiatan  seperti memberi nama pada bilangan, berhitung dengan menggunakan bagian  tubuh,  bilangan,  operasi bilangan,  pecahan,  desimal,  bilangan positif, bilangan negatif dan lain-lain. Dalam masyarakat, kegiatan berhitung  awalnya  muncul  sebagai kegiatan  masyarakat  karena  adanya kebutuhan untuk menghitung kepemilikan, seperti menghitung jumlah ternak yang dimiliki, menghitung luas kebun untuk menanam  benih  sayuran,  dan  lain- lain. Melalui observasi dan wawancara  yang  dilakukan  dapat diketahui bahwa
kegiatan penghitungan  adalah  menghitung jumlah jenis tata ruang dan bangunan datar  di  Candi  Sambisari.  Pada lingga  yoni  candi  terdapat  8  lingga yoni. Pada setiap lingga yoni terdapat 3  bentuk  ruang  yaitu  sebuah  tabung dan  dua  buah  balok  dengan  ukuran berbeda.  Terdapat  unsur  tata  ruang pada  umpak  candi  induk.  Umpak hadir  dalam  dua  bentuk  berbeda: tabung  dan  balok.  Umpak  berbentuk
tabung  terdiri  dari  8  bagian.  Umpak berbentuk  tabung  ini  memiliki  ruang kubik  di  atasnya.  Umpak  kubik terdiri dari 4 bagian. Kita menemukan  sebuah  piramida  yang terletak di puncak candi induk.
B. PENGUKURAN ( measuring )
Pengukuran ( measuring) merupakan  kegiatan  penting  dalam konteks  bangun  datar  dan  meliputi perbandingan
besaran, pengklasifikasian,  penilaian  kualitas, penentuan  satuan  (berat),  ketelitian satuan,  pendugaan  dan  pengukuran panjang,  luas,  volume,  waktu,  suhu, dan  berat,  kegiatan  pengukuran bangun datar pada awalnya menggunakan  cara  sederhana  seperti pengukuran manual
atau
menggunakan  barang  atau  benda sebagai alat ukur.

## C. LOKASI ( locating )
Aktivitas  lokasi  ( locating ) merupakan  penentuan  suatu  posisi titik  atau  objek  tertentu.  Melalui observasi,  kegiatan  penentuan  posisi di  Candi  Sambisari  meliputi  jarak antara  candi  induk  dengan  perwara, jarak  antara  lingga  yoni  semu,  dan jarak  antara  umpak.  Jarak  candi induk dengan candi perwara pertama 9,27  meter,  jarak   candi  induk dengan  candi  perwara  kedua  5,4 meter,  jarak   candi  induk  dengan candi  ketiga  9,27  meter.  Jarak  candi perwara  pertama  dan  kedua  5,73 meter,  dan  jarak   candi  perwara kedua  dan  ketiga  6,63  meter.  Jarak antara  vili-dildo  yang  tersebar  di sekitar  Candi  Sambisari  juga  sama, yaitu 13,8 meter.

## D. MERANCANG ( designing )
Aktivitas merancang
( designing )  terdapat  pada  penentuan
aspek-aspek bangun datar dan bentuk candi  pada  Candi  Sambisari.  Selama kegiatan perancangan ditemukan beberapa bangun datar. Bangun datar tersebut  adalah  persegi,  persegi panjang,  trapesium,  segitiga  siku- siku, segitiga  sama  kaki, dan lingkaran  yang   terdapat  pada  candi. Berikut  diuraikan  mengenai  bentuk bangun datar pada Candi Sambisari.

## 1. Persegi
Adapun  berdasarkan  hasil analisis,  sifat-sifat  persegi yang  didapatkan  dari  dinding bangunan  Candi  Sambisari adalah:
A) Memiliki 4 titik sudut
B)
C)
2. Persegi Panjang
Adapun  berdasarkan  hasil analisis,  sifat-sifat  persegi yang  didapatkan  dari  dinding bangunan  Candi  Sambisari adalah: A) Memiliki 4 titik sudut
B) C)

## 3. Trapesium
Adapun  berdasarkan  hasil analisis,  sifat-sifat  trapesium yang  didapatkan  dari  lapik lingga Candi Sambisari adalah:
A) Terdapat 4 titik sudut
B) Memiliki  sepasang  sisi sejajar
C) Ukuran:
 Panjang : 15cm
 Lebar : 34 cm
 Tinggi : 22 cm
4. Segitiga siku-siku
Adapun  berdasarkan  hasil analisis,  sifat-sifat  segitiga siku-siku  yang  didapatkan dari  pagar  yang  mengelilingi
induk Candi Sambisari adalah: A) Memiliki satu sisi miring
B) Memiliki  dua  sisi  tegak lurus
C) Salah satu sudutnya 90º
D) Ukuran:  Alas : 10 cm  Tinggi : 8 cm
 Sisi miring  : 12 cm

## 5. Segitiga sama kaki
Adapun  berdasarkan  hasil analisis,  sifat-sifat  segitiga sama  kaki  yang  didapatkan dari  pagar  yang  mengelilingi induk Candi Sambisari adalah: A) Mempunyai dua sisi  yang sama panjang
B) Mempunyai dua titik sudut sama besar
C) Terbentuk dari dua segitiga  siku-siku  yang kongruen D) Ukuran:  Alas : 16 cm  Tinggi : 13 cm
 Sisi miring : 10 cm
6. Lingkaran
Adapun  berdasarkan  hasil analisis,  sifat-sifat  lingkaran yang  didapatkan  dari  umpak yang  berada  di  induk  Candi Sambisari adalah:
A) Memiliki  jumlah  sudut
180 o
B) Diameternya konstan
C) Ukuran diameter 72 cm
E. BERMAIN ( playing ) Dalam aktivitas bermain ( playing )  peneliti  memperhatikan bahwa  dalam  penyusunan  kompleks Candi  Sambisari  diterapkan  prinsip pemugaran  candi  yaitu  keaslian bentuk  dan  keaslian  bahan.  Oleh karena  itu,  pada  saat  rekonstruksi Candi  Sambisari,  para  arkeolog melakukan percobaan penataan. Teknik yang dipakai untuk menyusun  batu-batu  candi  adalah dengan  mengatur  bentuk  bagian- bagiannya,  seperti  dalam  permainan puzzle.  Memang  jika  batu-batu tersebut  tidak  dipasang  dengan  baik, maka  batu-batu  tersebut  tidak  akan terpasang dengan baik.
F. MENJELASKAN ( explaining ) Aktivitas menjelaskan ( explaining )  dapat  ditemukan  pada makna  aliran  dan  relief  Candi Sambisari. Terdapat informasi bahwa Candi  Sambisari  merupakan  candi Hindu.  Candi  ini  ditemukan  secara tidak  sengaja  pada  tahun  1966  saat dilakukan penggalian untuk membuat saluran  irigasi.  Candi  Sambisari kemudian  dipugar  dan  dibangun kembali  dan  saat  ini  menjadi  salah satu  situs  bersejarah  yang  dapat dikunjungi  di  Yogyakarta.  Candi  ini terkubur  cukup  dalam  di  bawah
tanah,  sehingga  ketika  ditemukan, sebagian  besar  konstruksi  candi terkubur di bawah tanah dan material lainnya.  Saat  ditemukan,  hanya  atap candi yang terlihat di atas permukaan tanah.  Candi  Sambisari  merupakan candi  unik  yang  terdiri  dari  satu bangunan  induk  dan  tiga  candi  kecil di sekelilingnya.
Candi ini didedikasikan untuk pemujaan dewa- dewa  Hindu dan dulunya merupakan tempat  peribadatan.  Saat  berkunjung ke Candi Sambisari, kita bisa melihat relief Hindu menghiasi dinding candi dan  merasakan  suasana  sejarah  yang kental.
Candi Sambisari diperkirakan dibangun sekitar abad ke-9 bersamaan dengan Candi Prambanan, Candi  Plaosan,  dan  Candi  Sojiwan. Hal tersebut didukung dengan ditemukannya plakat emas bertuliskan  aksara  Jawa  kuno  yang berasal  dari  abad  ke-9.  Plakat tersebut  bertuliskan  “Om  siwa sthana”  yang  artinya  “Hormat, pembuat  tempat  (rumah)  bagi  Dewa Siwa”.  Dari  sini  diketahui  bahwa
Candi
Sambisari mempunyai bercorak agama Hindu dan fungsinya sebagai  tempat  memuja  Dewa  Siwa. Hal  ini  juga  dikuatkan  dengan ditemukannya  arca-arca  Hindu  yang ditempatkan pada relung
dinding  luar candi induk, antara lain Arca Durga Mahisasuramardhini yang  berada  di  sisi  utara,  Arca Ganesha  yang  berada  di  sisi  timur, dan Arca Agastya yang berada di sisi selatan.  Selain  itu  juga  terdapat penemuan
Mahakala,
Arca
Nandiswara dan lingga-yoni.

## Bahan Ajar Siswa dan Bahan Ajar Guru
Contoh  penerapan  Candi  Sambisari pada  bangun  datar  dalam  pembelajaran matematika  dapat  dibuat  dengan  membuat bahan  ajar.  Bahan  ajar  yang  dibuat  dari penelitian  ini  bertujuan  untuk  membantu siswa dalam memahami materi perbandingan dan geometri yang berkaitan dengan  peninggalan  sejarah.  Bahan  ajar meliputi pengenalan sejarah Candi Sambisari,  pengenalan  bangun  datar, kegiatan  siswa,  dan  refleksi  siswa.  Desain sampul  bahan  ajar  menggunakan  gambar Candi Sambisari agar siswa dapat memahami  bentuk   Candi  Sambisari. Kemudian  siswa  dapat  mengerjakan  soal yang tersedia dengan melihat  contoh  yang sudah diberikan.
Kegiatan  terakhir  adalah  mengajak siswa untuk berefleksi terkait pembelajaran  yang  sudah  berjalan  dengan menjawab  beberapa  pertanyaan  yang sudah disediakan, yaitu 1) Apa yang kamu rasakan setelah melakukan kegiatan pembelajaran hari ini?, 2) Apa  yang kamu sukai  dari  pembelajaran  hari  ini?,  3) Adakah bagian yang belum kamu pahami?, 4)  Apa  saja  kesulitan  yang  kamu  alami dalam  pembelajaran  hari  ini?,  5)  Berapa
nilai yang akan kamu berikan untuk dirimu sendiri  setelah  melihat  kinerjamu  pada pembelajaran hari ini? (1-10).

## SIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  dari  penelitian  ini adalah  Candi  Sambisari  merupakan  situs sejarah yang berisi berbagai aktivitas dasar matematika, seperti aktivitas menyebarkan,  mengukur,  mencari  lokasi, merancang,  memainkan,  dan  menjelaskan. Situs  ini  menjelaskan  tentang  macam- macam  bangun  datar  seperti  persegi, persegi  panjang,  trapesium,  segitiga  siku- siku,  segitiga  sama  kaki,  dan  lingkaran yang  merupakan  unsur-unsur  penting dalam  matematika.  Selain  itu,  penelitian ini juga menjelaskan latar belakang sejarah dan agama Candi  Sambisari, sebuah candi Hindu  yang  dibangun  sekitar  abad  ke-9 dan didedikasikan untuk Dewa Siwa.
Penelitian ini memberikan pemahaman  yang  lebih  baik  tentang bagaimana  operasi  matematika  dasar tercermin dalam situs sejarah dan arsitektur,  sekaligus  mengungkap  aspek sejarah dan keagamaan terkait candi.
Implementasi  dari  penelitian  ini adalah  berupa  bahan  ajar  siswa  dan  guru, dan  soal-soal  yang  berkaitan  dengan peninggalan  sejarah  Candi  Sambisari. Pembuatan  bahan  ajar  tidak  terlepas  dari keterbatasan peneliti sehingga ada beberapa  saran  yang  dapat  disampaikan yaitu  pengembangan  bahan  ajar  sebaiknya dievaluasi  kembali  dari  aspek  kelayakan isi,  penyajian,  dan  bahasa  sehingga kemanfaatan  bahan  ajar  dapat  lebih  baik, untuk peneliti selanjutnya sebaiknya implementasi bahan ajar lebih dikembangkan  karena  pada  penelitian  ini implementasi  bahan  ajar  masih  terbatas, kemudian  Pada  penelitian  selanjutnya dapat mengkaji secara mendetail mengenai Candi Sambisari serta penerapan pembelajaran yang lebih lanjut.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainurriza,  R.  (2020). Etnomatematika Pada  Candi  Selogending  Di  Desa Kandangan Sebagai  Sumber  Belajar
Matematika Kelas IV Sekolah Dasar .
EDUCARE:  Journal  of  Primary Education  Vol.  1,  No.  3,  Desember 2020, pp. 283-302
Fitriyani,  N.,  &  Nitta,  P.  (2021).  Studi
Etnomatematika pada Candi Cangkuang  Leles  Garut  Jawa  Barat. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika , 1 (2), 327-338.
Ilmiyah, N. F., Annisa, A., Fitriyah, A., & Vebyanti,  B.  S.  (2020).  Analisis Motif Anyaman Dan Aktivitas Fundamental  Matematis  Dalam  Seni Menganyam Di Desa Plaosan Kabupaten Kediri. Alifmatika: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran  Matematika , 2 (1), 92-
104.
Kusuma, S. E., Rustyningsih, N., Putri, Y. A.,  &  Prasetyo,  D.  A.  B.  (2022,
December). Eksplorasi Etnomatematika Pada Candi Mendut Mungkid  dan  Implementasinya Pada
Pembelajaran  Matematika  Sekolah Menengah Pertama. Prosiding Seminar  Nasional  Sanata  Dharma Berbagi "Pengembangan, Penerapan  dan  Pendidikan  Sains dan  Teknologi  Pasca  Pandemi" (p.
216).  Sanata  Dharma  University Press.
Nursahadah, N. (2019). Ekspolarasi Etnomatematika Pada Bagunan Candi Portibi. Jurnal MathEducation Nusantara , 2 (2), 120-126.
Poerwandari,  E.  K.  (1998). Pendekatan Kualitatif Dalam penelitian Psikologi . Jakarta : Lembaga Pengembangan  Sarana  Pengukuran dan  Pendidikan  Psikologi  (LPSP3) Fakultas Psikologi Universitas Indonesia Safitri,  R.  R.,  &  Sulistyorini,  Y.  (2023). Studi Etnomatematika Geometri pada Artefak Peninggalan Sejarah di Kota  Malang. Mathema:  Jurnal Pendidikan  Matematika , 5 (2),  258-
268.
Suharsimi,  Arikunto.  (2012). Prosedur Penelitian  suatu  Pendekatan  dan Praktik. Jakarta: Graha Pustaka.
Wikaningtyas,  C.  R.,  Hayati,  N.,  & Rahmasari,  K.  N.  (2022).  Kajian Etnomatematika Terkait Aspek- aspek Geometri pada Rancang Bangunan  Rumah  Adat  Larik.  In PRISMA, Prosiding Seminar
Nasional  Matematika (Vol.  5,  pp. 414-422).