## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Volume 1, No. 1, Desember 2019 (Hal. 28-38) Available Online at https:// http://ojsstikesbanyuwangi.com

## Efektifitas Pembinaan Kader Kesehatan Remaja ( KKR ) tentang Trias Uks terhadap Upaya Pencegahan Kenakalan Remaja pada Siswa Tingkat SMA/MA
Muhammad Al Amin a , Achmad efendi a , Pipit Hariyono a , Akhmad Yanuar Fahmi a
STIKES BANYUWANGI, Banyuwangi, Indonesia

## Email Korespondensi: yanuarfahmi20@gmail.com

## ABSTRACT
Introduction:UKS  is  an  education  and  health  effort  that  is  carried  out  in  an  integrated,  conscious,  planned, directed, and responsible manner in instilling, growing, developing, and guiding to live, enjoy, and implement the principles  of  healthy  life  in  the  lives  of  everyday  students  (Ahmad  Selvia,  2009:  1).  Methode:Based  on  the problems and research objectives to be achieved, this type of research is pre-experimental research in the form of a "one-group pre-post test"  design. The target  population  in  this study  were all students and high  school  /  MA students in the working area of Srono District, Banyuwangi Regency, amounting to 1,841 people. The sample in this study were some students and high school / MA students in the working area of Srono District, Banyuwangi District who met the inclusion criteria as many as 1,248 respondents. The sampling technique used in this study was Purposive sampling. Result: From the results of the bivariate statistical test using the Wilcoxon Test analysis obtained p value <0.05 which is equal to 0,000. From the results of these calculations, it can be concluded that there is an influence between the formation of adolescent health cadres (KKR) on prevention efforts for juvenile delinquency in high school / MA / SMK level students in the Srono District work area in Banyuwangi Regency in 2016.  Conclusion:  Providing a good environment  early on, along  with an understanding of  the development  of our children well, will help reduce juvenile delinquency, so families, parents and the community are expected to be able to find a good strategy to protect their children from juvenile delinquency can damage their future.
Keywords : UKS, Health promoter, Prevention of Juvenile Delinquency

## Abstrak
Pendahuluan: Usaha  Kesehatan Sekolah atau  UKS adalah upaya pendidikan dan kesehatan  yang  dilaksanakan secara  terpadu,  sadar,  berencana,  terarah,  dan  bertanggung  jawab  dalam  menanamkan,  menumbuhkan, mengembangkan, dan membimbing untuk menghayati, menyenangi, dan melaksanakan prinsip hidup sehat dalam kehidupan  peserta  didik  sehari-hari.(Ahmad  and  Selvia,  2009). Metode: Berdasarkan    masalah  dan  tujuan penelitian  yang hendak dicapai  maka  jenis penelitian  ini  adalah    penelitian pre-eksperimental bentuk rancangan “ one-group pre test-post  test”. Populasi target dalam penelitian  ini adalah Semua  siswa dan  siswi  SMA/MA di Wilayah kerja Kecamatan Srono Kabupaten Banyuwangi yang berjumlah 1.841 orang. Sampel dalam  penelitian ini adalah sebagian  siswa dan siswi SMA/MA di Wilayah kerja Kecamatan Srono Kabupaten Banyuwangi yang memenuhi  kriteria  inklusi  sebanyak  1.248  Responden. Tehnik  sampling yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah Purposive  sampling . Hasil :  Dari  hasil  uji  statistik  bivariat  dengan  menggunakan  analisis Uji  Wilcoxon didapatkan p value < 0,05 yaitu  sebesar 0,000. Dari hasil perhitungan tersebut dapatkan kesimpulan  bahwa ada Pengaruh  antara Pembinaan Kader Kesehatan Remaja ( KKR ) Terhadap Upaya Pencegahan Kenakalan Remaja pada  Siswa  tingkat  SMA/MA/SMK  se  Wilayah  Kerja  Kecamatan  Srono  Kabupaten  Banyuwangi  tahun  2016. Kesimpulan: Memberikan lingkungan yang baik sejak dini, disertai pemahaman akan perkembangan anak-anak kita  dengan  baik,  akan  banyak  membantu  mengurangi  kenakalan    remaja,    untuk  itu  keluarga,  orang  tua  dan masyarakat  diharapkan    dapat  mencari  strategi  yang  baik  untuk  melindungi  putra-putrinya  dari  kenakalan- kenakalan remaja yang dapat merusak masa depan mereka.

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Volume 1, No. 1, Desember 2019 (Hal. 28-38) Available Online at https:// http://ojsstikesbanyuwangi.com
Kata Kunci : UKS, Kader Kesehatan, Upaya Pencegahan Kenakalan Remaja.

## PENDAHULUAN
UKS merupakan usaha memberikan pendidikan tetntang kesehatan yang dilaksanakan secara terstruktur, ikhlas, mempunyai  rencana,  mempunyai  visi,  dan bertanggung jawab dalam  memberi pengertian tentang  kehidupan  tentan  kesehatan  yang targetnya  adalah  peserta  didik  (Ahmad  and Selvia, 2009).
kelompok  pada  usia  remaja  sangat  sangat rentan terhadap permasalahan remaja. (Clark et al. ,  1994)    Kementrian  Kesehatan  menyajian data  bahwa  sekitar  31,9  %  remaja  wanita  dan 24,2  %  remaja  laki-laki  mulai  merokok sebelum  usia  13  tahun.  Selain  itu  12,5  % remaja perempuan dan 11,9 % remaja laki-laki mengawali  minuman  keras  sejak  usia  kurang dari 14 tahun.(Kemenkes, 2015)
Riskesdes  2013  menunjukkan  bahwa untuk  masalah  merokok,  sebanyak  1,4  %  anak usia 10-14 tahun dan dan 18,3% anak  usia 15- 19  tahun  merokok  dengan  rata-rata  rokok  7,7 batang  pada  perokok  usia  10-14  tahun  dan  9,6 batang  pada  perokok  usia  15-19  tahun, sebanyak  43,3  %  remaja  laki-laki  usia  15-19 tahun  perokok,  lebih  dari  29%  dari  mereka merokok 10 batang  atau lebih rokok dan 56 % dari  mereka  mulai  merokok  sebalum  usia  15 tahun.(Depkes, 2013)
Banyuwangi sendiri jumlah kasus Narkoba  pada  tahun  2014  sebanyak  99  Kasus dengan  rincian  (  Sabu  62  Kasus,  Ganja  8 Kasus,  Subaxon  3  Kasus  dan  Daftar  G  26 Kasus ). Jumlah tersangka sebanyak 121 Orang dengan  Klasifikasi  umur  16-19  th  sebanyak  8 orang,  20-24  th  sebanyak  32  orang,  25-29  th sebanyak  28  orang,  dan  >30  tahun  sebanyak 53orang.  Sedangkan  pada  tahun  2015  jumlah kasus  sebanyak  138  Kasus  dengan  rincian  ( Sabu 74 Kasus, Ganja 4 Kasus, Ekstasi 4 Kasus dan  Daftar  G  56  Kasus  ).  Jumlah  tersangka sebanyak  170  Orang  dengan  Klasifikasi  umur 16-19 th sebanyak 15 orang, 20-24 th sebanyak 48 orang, 25-29 th sebanyak 42 orang, dan >30
tahun sebanyak 65orang.(Bangkesbangpol, 2015)
Kenakalan remaja biasanya dilakukan oleh remaja-remaja  yang  gagal  dalam  menjalani proses-proses  perkembangan  jiwanya,  baik pada  saat  remaja  maupun  pada  masa  kanak- kanaknya.(Govaerts et  al. ,  2004)  Masa  kanak- kanak  dan  masa  remaja  berlangsung  begitu singkat,  dengan  perkembangan  fisik,  psikis, dan emosi yang begitu cepat.(Zarafshan, 2015) Secara psikologis, kenakalan remaja merupakan  wujud  dari  konflik-konflik  yang tidak  terselesaikan  dengan  baik  pada  masa kanak-kanak maupun remaja para pelakunya.(Punia,  2015)  Seringkali  didapati bahwa  ada  trauma  dalam  masa  lalunya, perlakuan  kasar  dan  tidak  menyenangkan  dari lingkungannya, maupun trauma terhadap kondisi lingkungannya, seperti kondisi ekonomi yang membuatnya merasa rendah diri. Namun  pada  kenyataanya  orang  cenderung langsung  menyalahkan,  menghakimi,  bahkan menghukum  pelaku  kenakalan  remaja  tanpa mencari penyebab, latar belakang dari perilakunya tersebut.(Al-qaisy, 2011)
Mengatasi  kenakalan  remaja,  berarti menata  kembali  emosi  remaja  yang  labil. Emosi  dan  perasaan  mereka  rusak  karena merasa ditolak oleh keluarga, orang tua, teman- teman, maupun lingkungannya sejak kecil, dan gagalnya  proses  perkembangan  jiwa  remaja tersebut.(Zhou et  al. ,  2012)  Trauma-trauma dalam  hidupnya  harus  diselesaikan,  konflik- konflik  psikologis  yang  menggantung  harus diselesaikan, dan mereka harus diberi lingkungan  yang  berbeda  dari  lingkungan sebelumnya.(Meyers,  Mishra  and  Benson, 2006)  Tetapi,  memberikan  lingkungan  yang baik  sejak  dini,  disertai  pemahaman  akan perkembangan  anak-anak  kita  dengan  baik, akan banyak membantu mengurangi kenakalan remaja,    untuk  itu  keluarga  dan  orang  tua diharapkan    dapat  mencari  strategi  yang  baik untuk  melindungi  anak-anak  remaja  mereka

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Volume 1, No. 1, Desember 2019 (Hal. 28-38) Available Online at https:// http://ojsstikesbanyuwangi.com
dari  kenakalan-kenakalan  remaja  yang  dapat merusak masa depan mereka.(Carver, 2011)
Berbagai  cara  dapat  dilakukan  untuk menanggulangi  kenakalan  remaja,  namun  hal itu  dapat  dilakukan  bila  ada  kemauan  dari semua  pihak,  baik  dari  remaja  itu  sendiri maupun  dari  pihak-pihak  lain  yang  berkaitan dengan  masalah  ini.  Pihak-pihak  yang  dapat membantu  menanggulangi  kenakalan  remaja tersebut diantaranya adalah orang tua, masyarakat dan pemerintah. Bila
penanggulangan  kenakalan  remaja  tersebut tidak didukung oleh semua pihak seperti orang tua, masyarakat, dan pemerintah maka kemungkinan  masalah  ini  dapat  diatasi  akan semakin kecil.(Shields et al. , 2007)
Berdasarkan  latar  belakan  diatas  maka peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian mengenai “Perlunya Pembinaan Kader
Kesehatan Remaja ( KKR ) tentang Trias UKS terhadap upaya pencegahan Kenakalan Remaja Pada  Siswa  Tingkat  SMA/MA  di  Wilayah Kerja Kecamatan Srono Kabupaten Banyuwangi Tahun 2016. METODE Penelitian ini
Menggunakan jenis penelitian pre-eksperimental bentuk  rancangan “ one-group pre test-post test. Yaitu Responden dibagikan  kuisioner  sebelum  perlakuan  untuk mengetahui tingkat kenakaln remaja, setelah itu dilakukan  pembinaan  kader  untuk  mengatasi permasalahan  remaja  dan  prosedur  terkahir adalah  dilakukan  post  test  untuk  mengetahui pengaruh pembinaan kader terhadap kenakalan remaja.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Data Umum Penelitian
Tempat dari penelitian  ini meliputi delapan sekolahan  yang  berada  di  wilayah  kerja Kecamatan  srono  Kabupaten  Banyuwangi. Jumlah responden dalam penelitian ini sebanyak  1.248  Responden  yang  berasal  dari siswa/siswi Kelas X dan XI.

## Karakteristik Responden berdasarkan Jenis
Kelamin
Distribusi  Responden  berdasarkan    Jenis Kelamin  di  SMA/MA/SMK  se  Kecamatan Srono  Kabupaten    Banyuwangi  Bulan  Oktober – Desember tahun 2016.
JENIS KELAMIN JUMLAH PROSEN TASE Laki-Laki 506 41 % Perempuan 742 59 % TOTAL 1.248 100 %
Berdasarkan  Tabel  diatas  dapat  diketahui Distribusi  Responden  berdasarkan    Jenis kelamin  di  SMA/MA/SMK  se  Kecamatan Srono  sebagian  besar  dengan  jenis  kelamin Perempuan sebanyak 742 responden (59 %).

## Karakteristik Responden berdasarkan Usia
Distribusi Responden berdasarkan  Usia di SMA/MA/SMK se Kecamatan Srono
Kabupaten    Banyuwangi  Bulan  Oktober  – Desember tahun 2016. USIA JUMLAH PROSENTASE ≤16 th 1.011 81 % 17 th 219 18 % ≥18 th 18 1 % TOTAL 1.248 100 %
Berdasarkan  Tabel  diatas  dapat  diketahui Distribusi  Responden  berdasarkan    usia  di SMA/MA/SMK  se Kecamatan Srono sebagian besar dengan usia ≤  16 tahun sebanyak  1.011 responden (  81 %).
Karakteristik Responden berdasarkan Perilaku Kenakalan Remaja Distribusi Responden berdasarkan
Perilaku Kenakalan Remaja di SMA/MA/SMK se  Kecamatan  Srono  Kabupaten    Banyuwangi Bulan Oktober – Desember tahun 2016. KENAKALAN REMAJA JUMLAH PROSENT ASE Ya 925 97 % Tidak 24 3 % TOTAL 949 100 %
Berdasarkan  Tabel  diatas  dapat  diketahui Distribusi  Responden  berdasarkan  Perilaku Kenakalan  Remaja    di  SMA/MA/SMK  se Kecamatan  Srono  sebagian  besar  dengan

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Volume 1, No. 1, Desember 2019 (Hal. 28-38) Available Online at https:// http://ojsstikesbanyuwangi.com
kategori    Ya  (Pernah  melakukan  kenakalan remaja) sebanyak 925 responden ( 97 %).
Karakteristik Responden berdasarkan Jenis Kenakalan Remaja.
Distribusi Responden berdasarkan Jenis Kenakalan Remaja yang pernah dilakukan  di  SMA/MA/SMK  se  Kecamatan Srono  Kabupaten    Banyuwangi  Bulan  Oktober – Desember tahun 2016.

## KENAKALAN
REMAJA JUMLAH PROSENTA SE Merokok 282 30 % Membolos Sekolah 274 29 % Berkelahi / Tawuran 175 18 % Mencontek saat Ujian 867 91 % Mencuri 126 13 % Menonton Film Porno 460 48 % Mencoret Tembok 422 44 % Konsumsi NAPZA 71 7 % Minum Alkohol ( Miras ) 152 16 % Berciuman 207 22 % Peting ( Meraba Payudara ) 139 15 % Berhubungan Sex di Luar Nikah 39 4 % Makan waktu Jam Pelajaran 1 0.1 % Tidur waktu jam pelajaran 2 0.2 % Hubungan Sex sesama Jenis 1 0.1 % Berbicara Kotor 4 0.4 % Mencoret Bangku 3 0.3 % Lari di depan guru saat pelajaran 1 0.1 % Onani 2 0.2 % Berdasarkan  Tabel  diatas  dapat  diketahui Distribusi Responden berdasarkan Jenis Kenakalan  Remaja  yang  pernah  dilakukan  di
SMA/MA/SMK se Kecamatan Srono Kabupaten    Banyuwangi    sebagian  besar dengan  kategori  kenakalan  Mencontek  saat Ujian sebanyak 867 responden ( 91 %).
Karakteristik Responden berdasarkan

## Jumlah  Kenakalan Remaja Perbulan.
Distribusi  Responden  berdasarkan  Jumlah Kenakalan  Remaja  di  SMA/MA/SMK  se Kecamatan  Srono  Kabupaten    Banyuwangi Bulan September - November tahun 2016.
BULAN JUMLAH PROSEN TASE September 239 42 % Oktober 243 43 % November ( tgl 12 ) 88 15 % TOTAL 570 100 %
Berdasarkan  Tabel  diatas  dapat  diketahui Distribusi  Responden  berdasarkan  Jumlah Kenakalan  Remaja    di  SMA/MA/SMK  se Kecamatan  Srono  sebagian  besar  berada  pada bulan  Oktober    sebanyak  243  responden    (  43 %).
Karakteristik Responden berdasarkan Penilaian  status  Kesehatan    Lingkungan Sekolah Distribusi Responden berdasarkan Penilaian status Kesehatan Lingkungan Sekolah  di  SMA/MA/SMK  se  Kecamatan Srono Kabupaten Banyuwangi Bulan September - November tahun 2016. KATEGORI JUMLAH PROSENTASE Baik 4 50 % Cukup 4 50 % Kurang 0 0 % TOTAL 8 100 %
Berdasarkan Tabel diatas dapat diketahui Distribusi  Responden  berdasarkan  Penilaian status  Kesehatan  Lingkungan  Sekolah    di SMA/MA/SMK  se  Kecamatan  Srono  sebagian besar dengan kategori Baik dan Cukup masing- masing  sebanyak 4 Sekolahan ( 50 %).

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Volume 1, No. 1, Desember 2019 (Hal. 28-38) Available Online at https:// http://ojsstikesbanyuwangi.com
Karakteristik  Kader    berdasarkan  Upaya Pencegahan    Kenakalan  Remaja  sebelum dan  sesudah  dilakukan  Pembinaan  Kader Kesehatan Remaja tentang Trias UKS.
Distribusi  Kader  berdasarkan    Upaya Pencegahan  Kenakalan  Remaja    sebelum  dan sesudah dilakukan Pembinaan di SMA/MA/SMK se Kecamatan Srono
Kabupaten    Banyuwangi  Bulan  Oktober  –
Desember tahun 2016. UPAYA PENCEGAHAN SEBELUM SESUDAH Baik 0   (0  %) 20 (51%) Cukup 14 (36%) 17 (44%) Kurang 25 (64%) 2   ( 5% ) TOTAL 39 (100%) 39 (100%) Berdasarkan  Tabel  diatas  dapat  diketahui Karakteristik  Kader  berdasarkan  Upaya  dalam Pencegahan Kenakalan Remaja sebelum dilakukan    Pembinaan  Kader    tentang  Trias UKS  sebagian  besar  dengan  kategori  Kurang sebanyak  25  Orang  (  64%  ),  Sedangkan Karakteristik  Kader  berdasarkan  Upaya  dalam Pencegahan Kenakalan Remaja sesudah dilakukan    Pembinaan  Kader    tentang  Trias UKS    sebagian  besar  dengan    kategori  Baik sebanyak 20 Orang ( 51 % ).
Karakteristik Responden
berdasarkan Upaya  Pencegahan    Kenakalan  Remaja sebelum dilakukan Pembinaan Kader Kesehatan Remaja tentang Trias UKS . Distribusi  Responden  berdasarkan    Upaya Pencegahan  Kenakalan  Remaja    sebelum dilakukan    Pembinaan  Kader  Kesehatan Remaja  tentang  Trias  UKS  di  SMA/MA/SMK se  Kecamatan  Srono  Kabupaten    Banyuwangi Bulan Oktober – Desember tahun 2016.
UPAYA PENCEGAHAN JUMLAH PROSENT ASE Baik 3 0.2 % Cukup 434 34.8 % Kurang 811 65 %
TOTAL 1.248 100 %
Berdasarkan  Tabel  4.10  diatas  dapat diketahui Karakteristik Responden berdasarkan Upaya  dalam  Pencegahan  Kenakalan  Remaja sebelum  dilakukan    Pembinaan  Kader    tentang Trias  UKS    di  SMA/MA/SMK  se  Kecamatan Srono  sebagian  besar  dengan  kategori  Kurang sebanyak 811 responden ( 65 %).
Karakteristik Responden berdasarkan Upaya  Pencegahan  Kenakalan  Remaja sesudah dilakukan Pembinaan Kader Kesehatan Remaja tentang Trias UKS .
Distribusi Responden berdasarkan Upaya Pencegahan Kenakalan Remaja sesudah dilakukan Pembinaan Kader Kesehatan  Remaja  tentang  Trias  UKS  di SMA/MA/SMK se Kecamatan
Srono Kabupaten    Banyuwangi  Bulan  Oktober  – Desember tahun 2016.
UPAYA PENCEGAHAN JUMLAH PROSENT ASE Baik 262 21 % Cukup 522 42 % Kurang 464 37 % TOTAL 1.248 100 % Berdasarkan  Tabel  diatas  dapat diketahui Karakteristik
Responden berdasarkan  Upaya  dalam  Pencegahan Kenakalan  Remaja  sesudah  dilakukan Pembinaan  Kader  tentang  Trias  UKS    di SMA/MA/SMK  se  Kecamatan  Srono sebagian  besar  dengan  kategori  Cukup sebanyak 522 responden ( 42 %).
Pengaruh  Pembinaan  Kader  Kesehatan Remaja  (  KKR  )  tentang  Trias  UKS Terhadap  Upaya  Pencegahan  Kenakalan Remaja pada
Siswa/Siswa tingkat SMA/MA/SMK  Wilayah  Kerja  Kecamatan Srono. Uji Wilcoxon tentang Pengaruh Pembinaan  Kader  Kesehatan  Remaja  (  KKR  ) tentang Trias UKS Terhadap Upaya Pencegahan Kenakalan Remaja pada

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Volume 1, No. 1, Desember 2019 (Hal. 28-38) Available Online at https:// http://ojsstikesbanyuwangi.com
Siswa/Siswa tingkat SMA/MA/SMK se Wilayah  Kerja  Kecamatan  Srono  Kabupaten Banyuwangi Bulan Oktober  – Desember tahun 2016.
Test Statistics a nilai post test - nilai pre test Z -17.083 b Asymp. Sig. (2-tailed) .000 a. Wilcoxon Signed Ranks Test
b. Based on negative ranks.
hasil uji statistik bivariat diatas dengan menggunakan analisis Uji Wilcoxon didapatkan p  value <  0,05  yaitu    sebesar  0,000.  Dari  hasil perhitungan  tersebut  dapatkan  kesimpulan bahwa  ada  Pengaruh    antara  Pembinaan  Kader Kesehatan  Remaja                      (  KKR  )  Terhadap Upaya  Pencegahan  Kenakalan  Remaja  pada Siswa  tingkat  SMA/MA/SMK  se  Wilayah
Kerja Kecamatan Srono
Kabupaten Banyuwangi tahun 2016.

## PEMBAHASAN
Upaya Pencegahan Kenakalan Remaja Sebelum  Diberikan Pembinaan Kader. Berdasarkan  Tabel  diatas  dapat diketahui Karakteristik Responden berdasarkan  Upaya  dalam  Pencegahan Kenakalan  Remaja  sebelum  dilakukan Pembinaan  Kader    tentang  Trias  UKS    di SMA/MA/SMK  se  Kecamatan  Srono sebagian  besar  dengan  kategori  Kurang sebanyak 811 responden ( 65 %).
Pada  dasarnya  kenakalan  remaja menunjuk pada suatu bentuk perilaku remaja yang tidak sesuai dengan norma-norma yang hidup di masyarakat. Remaja yang nakal itu disebut  pula  sebagai  anak  cacat  social. Mereka  menderita  cacat  mental  disebabkan oleh  pengaruh  social  yang  ada  ditengah masyarakat, sehingga perilaku mereka dinilai  oleh  masyarakat  sebagai  suatu kelainan  dan  disebut  “  kenakalan”.  (Kartini and Kartono, 1988)
Melihat  dari  segi  hukum  kenakalan remaja  digolongkan  dalam  dua  kelompok yang berkaitan dengan norma-norma hukum yaitu  :  (1)  kenakalan  yang  bersifat  amoral dan social serta tidak diantar dalam  undang- undang  sehingga  tidak  dapat  atau  sulit digolongkan sebagai pelanggaran hukum; (2) kenakalan  yang  bersifat  melanggar  hukum dengan  penyelesaian  sesuai  dengan  undang- undang  dan  hukum  yang  berlaku  sama dengan  perbuatan  melanggar  hukum  bila dilakukan  oleh  orang  dewasa.(Kartono  and Kartini,  2011)  Menurut  bentuknya,  Banda 2016    membagi  kenakalan  remaja  kedalam tiga  tingkatan  ;  (1)  kenakalan  biasa,  seperti suka  berkelahi,  suka  keluyuran,  membolos sekolah,  pergi  dari  rumah  tanpa  pamit  (2) kenakalan  yang  menjurus  pada  pelanggaran dan  kejahatan  seperti  mengendarai  mobil tanpa  SIM,  mengambil  barang  orang  tua tanpa  izin  (3)  kenakalan  khusus  seperti penyalahgunaan  NAPZA,  hubungan  seks diluar  nikah,  pemerkosaan,dll.  Kategori diatas  yang  dijadikan  ukuran  kenakalan remaja  dalam  penelitian.  (Banda,  Mayers and Duma, 2016)
Masalah  kesehatan  yang  dialami  peserta didik  sangat  komplek  dan  bervariasi.  Pada  usia sekolah  dasar,  permasalahan  kesehatan  peserta didik umumnya berhubungan dengan ketidakseimbangan gizi, kesehatan gigi, kelainan refraksi,  cacingan,  dan  penyakit  menular  yang terkait  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat.  Pada peserta  didik  ditingkat  Sekolah  Menengah Pertama               ( SMP ), Madrasah Tsanawiyah (  MTs  ),  Sekolah  Menengah  Umum  (  SMU  ), dan  Madrasah  Aliyah  (  MA  )  pada  umumnya lebih  banyak  terkait  dengan  perilaku  beresiko tinggi di antaranya kebiasaan merokok, mengkonsumsi minuman beralkohol, dan melakukan  hubungan  seksual  di  luar  nikah. (Kemenkes, 2015)
Kenakalan    remaja  biasanya  dilakukan oleh  remaja-remaja  yang  gagal  dalam  menjalani proses-proses  perkembangan  jiwanya,  baik  pada

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Volume 1, No. 1, Desember 2019 (Hal. 28-38) Available Online at https:// http://ojsstikesbanyuwangi.com
saat  remaja  maupun  pada  saat  masa  kanak- kanaknya.  Masa  kanak-kanak  dan  masa    remaja berlangsung begitu singkat, dengan perkembangan  fisik,  psikis  dan  emosi  yang begitu  cepat.(Waite  and  Creswell,  2014)  Secara psikologi,  kenakalan  remaja  merupakan  wujud dari  konflik-konflik  yang  tidak  terselesaikan dengan  baik  pada    masa  kanak-kanak  maupun remaja  para  pelakunya.  Seringkali  didapati bahwa  ada  trauma  dalam    masa  lalunya, perlakuan  kasar  dan  tidak  menyenangkan  dari lingkungannya,  maupun    trauma  terhadap kondisi  lingkungan,  seperti  kondisi  ekonomi yang  membuatnya  merasa  rendah  diri.(Taylor and Luce, 2003)
Upaya Pencegahan Kenakalan Remaja Sesudah Diberikan Pembinaan Kader.
Berdasarkan  Tabel  diatas  dapat  diketahui Karakteristik  Responden    berdasarkan  Upaya dalam  Pencegahan  Kenakalan  Remaja  sesudah dilakukan  Pembinaan Kader tentang  Trias UKS di SMA/MA/SMK se Kecamatan Srono sebagian besar  dengan  kategori  Cukup  sebanyak  522 responden ( 42 %).
Berbagai  cara  dapat  dilakukan  untuk menanggulangi kenakalan remaja, namun hal itu dapat  dilakukan  bila  ada  kemauan  dari  semua pihak,  baik  dari  remaja  itu  sendiri  maupun  dari pihak-pihak  yang  berkaitan  dengan  masalah  ini. Pihak-pihak yang dapat membantu menanggulangi  kenakalan    remaja  tersebut diantaranya    peran  orang  tua,  masyarakat  dan pemerintah.  Bila  penanggulangan  kenakalan remaja  tersebut  tidak  di  dukung  oleh  semua pihak  seperti  orang  tua,  masyarakat  dan pemerintah  maka  kemungkinan  masalah  ini dapat diatasi akan  sangat kecil. Kerjasama yang baik  sangat  di  butuhkan  dalam    membantu menanggulangi    kenakalan  remaja  ini.(Zhou et al. , 2012) lima  ketentuan  yang  harus  dipenuhi untuk  membantu    menanggulangi  kenakalan remaja  antara  lain  :  (1)  kepercayaan  (2) kemurnian  hati  (3)  kemampuan  mengerti  dan menghayati (4) kejujuran dan (5)
mengutamakan persepsi remaja itu sendiri.(Adams,  R.  and  Gullota.,  1983).
Dengan  dipenuhi  dan  dapat  dilakukannya  lima ketentuan  untuk  membantu  menaggulangi kenakalan remaja maka usaha untuk membantu remaja  yang  bermasalah  akan  semakin  mudah dicapai.  Apabila  perilaku  kenakalan    remaja tidak  cepat  ditanggulangi  maka  hal  ini  akan cepat  di  tiru  anak-anak  yang  akan  beranjak remaja karena pada era  yang  semakin maju  ini akan  sangat  mudah    pengaruh-pengaruh  buruk dari  berbagai  media  di  tiru  oleh  pada  remaja, karena  memang  pada  masa  remaja  merupakan masa kritis.(Govaerts and Grégoire, 2004)
Remaja cenderung ingin meniru sesuatu  yang  sifatnya  baru  dikenalinya  yang dianggapnya  menarik,  padahal  tarkadang  apa yang  ditirunya  tersebut  tidak  sesuai  dengan norma-norma  yang  berlaku,  ini  lah  yang  akan menimbulkan  perilaku  kenakalan  pada  remaja. Selain  pengaruh  buruk  yang  diperoleh  karena arus  globalisasi  dan  teknologi  yang  semakin maju,  di  era  yang  semakin  maju  ini  banyak cara  atau  solusi  yang  dapat  dilakukan  untuk membantu menanggulangi kenakalan remaja.
Berbagai  tehnik  dapat  dilakukan  untuk membantu  menaggulangi  kenakalan    remaja, maka  beberapa  cara  tersebut  akan  sangat membantu  masyarakat  dan  khususnya  para orang  tua  untuk  merubah  perilaku  kenakalan remaja  yang  pada  saat  ini  banyak  dilakukan oleh  para  remaja.(Tomé,  2012)  Berdasarkan beberapa  pendapat  yang  telah  diuraikan tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  cara menanggulangi kenakalan remaja yaitu dengan cara  adanya  motivasi  dari  keluarga,  guru,  dan teman  sebaya.  Remaja  harus  pandai  memilih teman  dan  lingkungan  yang  baik  serta  orang tua  memberi  arahan    dengan    siapa    dan komunitas mana remaja harus bergaul. Dan hal yang    penting  lagi  untuk  menanggulangi kenakalan  remaja  tersebut  yaitu  remaja sebaiknya  membentuk  ketahanan  diri  agar tidak  mudah  terpengaruh  jika  ternyata  teman sebaya  atau  komunitas  yang  ada  tidak  sesuai dengan harapan.
Pengaruh  Pembinaan  Kader  Kesehatan Remaja  (  KKR  )  tentang  Trias  UKS

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Volume 1, No. 1, Desember 2019 (Hal. 28-38) Available Online at https:// http://ojsstikesbanyuwangi.com

## Terhadap  Upaya  Pencegahan  Kenakalan
Remaja.
Dari  hasil  uji  statistik  bivariat  pada table  diatas  dengan  menggunakan  analisis Uji Wilcoxon didapatkan p  value <  0,05  yaitu sebesar  0,000.  Dari  hasil  perhitungan  tersebut dapatkan  kesimpulan    bahwa  ada  Pengaruh antara  Pembinaan  Kader  Kesehatan  Remaja  ( KKR ) Terhadap Upaya Pencegahan
Kenakalan Remaja pada Siswa tingkat SMA/MA/SMK  se  Wilayah  Kerja  Kecamatan Srono Kabupaten Banyuwangi tahun 2016.
Pendidikan  kesehatan  dilaksanakan salah  satunya  dengan  memberikan  penataran  / pelatihan  /  penyuluhan  yang  berkaitan  dengan kesehatan  pada  usia  remaja,  seperti  kesehatan reproduksi,  Narkoba,  HIV/AIDS.  Dengan diberikanya  penyuluhan  kesehatan  di  sekolah diharapkan siswa dapat merubah cara hidupnya kearah  yang  positif.(Phillips et  al. ,  2016) Pengetahuan  di  definisikan  sebagai  segala sesuatu  yang  diketahui.  Pengetahuan  terdiri dari  sejumlah  fakta  dan  teori  yang  akan memahami segala sesuatu yang
dihadapi.(Notoatmodjo  and  Soekidjo,  2003) Pengetahuan  dapat  diperoleh  dari  pengalaman langsung  atau  dari  orang  lain  yang  sampai kepada seseorang.(McDonough et al. , 2016) Untuk lebih mengoptimalkan pembinaan  UKS,  maka  perlu  dilaksanakan pelatihan terhadap beberapa siswa terpilih yang selanjutnya menjadi kader yang akan melaksanakan  kegiatan  UKS  di  sekolahnya yang  disebut  juga  Kader  Kesehatan  Remaja  ( KKR  ).  Pelatihan  yang  diberikan  meliputi materi  tentang  kegiatan-kegiatan  dalam  UKS, PKPR  dan  teori-teori  yang  berhubungan dengan  perilaku  beresiko  pada  remaja,  seperti penyalahgunaan NAPZA dan kesehatan reproduksi  pada  remaja.  Diharapkan  dengan terbentuknya  KKR  ini  dapat  melanjutnya penyampaian  informasi  tentang  kesehatan remaja  pada  teman-temannya  atau  masyarakat di lingkungan sekitarnya. Di samping itu siswa kader  yang  telah  dilatih,  dapat  memberi layanan  konseling  pada  temannya  yang
mengalami  masalah  atau  konseling  teman sebaya yang dilaksanakan di ruang UKS.
Pelaksanaan  UKS  ditingkat  pendidikan dasar  (  TK  dan  SD  )  berbeda  dengan  tingkat menengah  (  SMP  dan  SMA  ).  Pelaksanaan UKS  pada  tingkat  pendidikan  menengah  lebih di  fokuskan  pada  upaya  preventive  perilaku beresiko tinggi seperti penyalahgunaan NAPZA  (  Narkotika,  Psikotropika,  dan  zat adiktif  lainya  ),  kehamilan  yang  tidak diinginkan,  abortus  yang  tidak  aman,  infeksi menular  seksual,  kesehatan  reproduksi  remaja, kecelakaan  dan  trauma  lainnya.  Perilaku    ini rentan  dilakukan  remaja  karena  sesuai  dengan cirri dan karakteristik remaja  yang  selalu  ingin tahu,  suka  tantangan  dan  ingin  coba-coba  hal baru  serta  penanganan  akibatnya.  Untuk mengantisipasi  hal  tersebut,  sejak  beberapa tahun  terakhir  Departemen  Kesehatan  telah memberikan perhatian khusus terhadap masalah  kesehatan  remaja  antara  lain  dengan mengembangkan  konsep    “  Pelayanan Kesehatan  Peduli  Remaja  (  PKPR  )”  yang secara produktif mendorong dan meningkatkan keterlibatan  dan  kemandirian  remaja  dalam memelihara dan meningkatkan status kesehatan.
Pelaksanaan  kegiatan  UKS  khususnya PKPR  yang  belum  maksimal  di  sekolah kemungkinan  salah  satunya  adalah  belum dipahaminya  manfaat  UKS  tersebut  oleh pimpinan  dan  guru-guru  dalam  mendukung prestasi belajar siswa. Pimpinan dan guru-guru memiliki  peran  penting  dalam  pelaksanaan UKS  di  sekolah.  Dengan  mensosialisasikan kegiatan  UKS  kepada  pimpinan  dan  guru-guru akan meningkatkan pemahaman akan pentingnya  UKS  sehingga  adanya  komitmen pihak  sekolah  dalam  melaksanakan  UKS khususnya  PKPR  secara  maksimal.  Tidak hanya  pimpinan  dan  guru-guru,  siswa  juga merupakan  sasaran  yang  mudah  dicapai  dalam kegiatan  UKS  karena  terorganisir  dengan  baik dan cepat menerima informasi dalam pembentukan  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat. Melalui pendidikan kesehatan berupa penyuluhan  kepada  seluruh  siswa  maupun

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Volume 1, No. 1, Desember 2019 (Hal. 28-38) Available Online at https:// http://ojsstikesbanyuwangi.com
pelatihan  tentang  UKS  dan  masalah  kesehatan remaja  kepada  beberapa  siswa  terpilih  sebagai Kader  Kesehatan  Remaja  (  KKR),  akan membantu dalam penyebaran informasi tersebut  kepada  siswa  lainnya.  Dengan  adanya KKR  ini  diharapkan  juga  dapat  memberikan layanan  konseling  kepada  teman  sebaya  yang menghadapi masalah.

## KESIMPULAN Kesimpulan
1. Karakteristik Responden berdasarkan Upaya  dalam  Pencegahan  Kenakalan Remaja  sebelum  dilakukan    Pembinaan Kader tentang Trias UKS di
SMA/MA/SMK  se  Kecamatan  Srono sebagian  besar  dengan  kategori  Kurang sebanyak 811 responden ( 65 %).
2. Karakteristik Responden berdasarkan
Upaya  dalam  Pencegahan  Kenakalan Remaja  sesudah  dilakukan    Pembinaan Kader tentang Trias UKS di
SMA/MA/SMK  se  Kecamatan  Srono sebagian  besar  dengan  kategori  Cukup sebanyak 522 responden ( 42 %).
3. Dari  hasil  uji  statistik  bivariat  dengan menggunakan analisis Uji Wilcoxon didapatkan p  value <  0,05  yaitu    sebesar 0,000.  Dari  hasil  perhitungan  tersebut dapatkan  kesimpulan    bahwa  ada  Pengaruh antara Pembinaan Kader Kesehatan Remaja (  KKR  )  Terhadap  Upaya  Pencegahan
Kenakalan  Remaja  pada  Siswa  tingkat SMA/MA/SMK se Wilayah Kerja
Kecamatan  Srono  Kabupaten  Banyuwangi tahun 2016. Saran Bagi petugas kesehatan a. Bagi petugas Puskesmas yang bertanggung  jawab  sebagai  Koordinator UKS  diharapkan    dapat  melakukan pembinaan  Kader  Kesehatan  Remaja ( KKR ) secara kontinyu dan berkelanjutan di setiap sekolahan
sehingga  kemampuan kader  dalam melaksanakan  Trias  UKS  (  Pendidikan kesehatan,  Pemeriksaan  kesehatan  dan
pendampingan  lingkungan  sekolah  ) semakin meningkat.
b.  Petugas  Puskesmas  diharapkan  lebih meningkatkan  kerjasama  dan  koordinasi dengan pihak kecamatan dalam merumuskan dan merencanakan kegiatan UKS  secara  keseluruhan,  sehingga diharapkan  kegiatan  UKS  yang  sudah direncakan  dapat  berjalan  dengan  lancar dan memberikan manfaat yang maksimal bagi siswa.

## Rekomendasi
Pemerintah  daerah    melalui  Puskesmas diharapkan melakukan pendidikan kesehatan secara kontinu berupa sosialisasi  /  penyuluhan  /  pelatihan minimal  setiap  3  atau  6  bulan  sekali kepada siswa dan guru tentang pentingnya UKS terutama dalam mencegah  perilaku  beresiko  tinggi.
Diharapkan  dengan  kegiatan  pendidikan kesehatan yang rutin dapat meningkatkan  pengetahuan,  sikap  dan perilaku siswa dan guru serta berkomitmen dan konsisten dalam menjaga lingkungan sekolah yang bersih dan sehat.
Perlu  dilakukan  monitoring  secara  rutin 1  kali  dalam  sebulan  terhadap  kegiatan UKS  khususnya  mengenai  peran  Kader Kesehatan Remaja (KKR) oleh penanggung  jawab  UKS  di  Puskesmas dengan bekerjasama dengan pihak Kecamatan  dan  Pemerintah  daerah. Dalam  kegiatan  monitoring  ini  juga ditingkatkan keterampilan Kader
Kesehatan  Remaja                                (  KKR  ) dalam melakukan Peer Konseling berupa diskusi ataupun praktek secara langsung.
Pemerintah  daerah  diharapkan  lebih meningkatkan peran serta dalam memberikan fasilitas, sarana dan prasarana    serta  ketersediaan  ruangan khusus  UKS  di  setiap  sekolahan  yang representative,  selain  itu  Pemerintah daerah melalui Puskesmas perlu melakukan  pembinaan  UKS  berupa

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Volume 1, No. 1, Desember 2019 (Hal. 28-38) Available Online at https:// http://ojsstikesbanyuwangi.com
kegiatan  pelayanan  kesehatan  kepada siswa  secara  rutin  1  kali  dalam  sebulan, yaitu kegiatan penjaringan                     ( Screening ) antara lain meliputi kegiatan pengukuran  tinggi  badan,  penimbangan berat  badan,  tes  kesegaran  jasmani, pemeriksaan mata dan mengukur lingkar lengan  atas.  Diharapkan  dengan  adanya kegiatan ini dapat mengetahui gambaran keadaan kesehatan dan status gizi remaja secara berkesinambungan. Pemerintah daerah
diharapkan Mensyaratkan  setiap  kepala  sekolah yang  akan  di  angkat  harus  memiliki kemampuan  dibidang  Publik  Health (  kesehatan  ).    Ini  dapat  dilakukan melalui  Fit  and  Proper  Test  bagi  para kepala sekolah yang akanditempatkan di sekolah bersangkutan.
Pemerintah daerah melalui dinas pendidikan  diharapkan  Menempatkan petugas yang berlatar belakang pendidikan kesehatan lingkungan (Enviroment  Health)  untuk  mengelola program  Kesehatan  lingkungan  sekolah ditingkat  Kabupaten,  kecamatan  dan sekolahan. Pemerintah
daerah diharapkan menyelenggarakan  kegiatan  Training  of Trainer  tentang  kesehatan  lingkungan bagi  guru  pengelola  UKS  di  setiap sekolahan sehingga pengetahuan , wawasan, dan kemampuan yang dimiliki oleh  guru  pengelola  UKS  tersebut  bisa lebih  meningkat  sehingga  diharapkan proses pembinaan kepada Kader Kesehatan  Remaja  di  sekolahan  bisa maksimal. Pemerintah daerah diharapkan melakukan kerjasama dengan  Mengajak Lembaga  Swadaya  Masyarakat  (LSM)  / dewan  komite  sekolah  /  pihak  swasta untuk  lebih  peduli  terhadap  kemajuan pendidikan kesehatan di sekolah khusunya  mengenai  program  UKS secara  gotong  royong  (swadaya  )  dan bersama-sama.(Kemenkes, 2015)

## DAFTAR PUSTAKA
1. Adams,  R.,  G.  and  Gullota.,  T.  (1983) Adolescent Life Experiences . California: Brooks & Cole.
2. Ahmad  and  Selvia  (2009)  ‘Seri Pengetahuan  UKS’,  in.  Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka.
3. Al-qaisy, L. M. (2011) ‘The relation of depression  and  anxiety  in  academic achievement among group of university  students’,  3(May),  pp.  96– 100.
4. Banda, C. K., Mayers, P. and Duma, S. (2016)  ‘Violence  against  nurses  in  the southern region of Malawi’, Health SA Gesondheid ,  21,  pp.  415–421.  doi:
10.1016/j.hsag.2016.01.002.
5. Bangkesbangpol (2015) ‘Data Pemakai Narkoba’, in. Banyuwangi.
6. Carver  (2011) The  Handbook  of  stress Science,biology, psychology, and
Health .  Edited  by  I.  C.  R.  and  B.  A.
Springer Publishing Company.
7. Clark,  D.  B. et  al. (1994)  ‘Reliability and  Validity  of  the  Hamilton  Anxiety Rating Scale in an Adolescent Sample’.  The  American  Academy  of
Child  and  Adolescent  Psychiatry,
33(3), pp. 354–360.
doi:
10.1097/00004583-199403000-00009. 8. Depkes  (2013)  ‘Riset  Kesehatan Dasar’,  in.  Jakarta:  Badan  Penelitian dan pengembangan Kesehatan
Kementrian Kesehatan RI. 9. Depkes  (2014)  ‘Riset  Kesehatan Dasar’,  in.  Jakarta:  Badan  Penelitian dan pengembangan Kesehatan Kementrian Kesehatan RI.
10. Govaerts,  S. et  al. (2004)  ‘Stressful academic situations : Study on appraisal  variables  in  adolescence Stressful academic situations : study on appraisal  variables  in  adolescence’, (December). doi:
10.1016/j.erap.2004.05.001. 11. Govaerts,  S.  and  Grégoire,  J.  (2004) ‘Stressful  academic  situations :  study

## PROFESIONAL HEALTH JOURNAL
Volume 1, No. 1, Desember 2019 (Hal. 28-38) Available Online at https:// http://ojsstikesbanyuwangi.com
on  appraisal  variables  in  adolescence’,
54, pp. 261–271.
doi: 10.1016/j.erap.2004.05.001.
12. Kartini  and  Kartono  (1988) Psikologi Wanita  Gadis  Remaja  dan  Wanita Dewasa . Bandung: Alumni.
13. Kartono  and  Kartini  (2011) Kamus Lengkap Psikologi . XV. Edited by J. P.
Chaplin. jakarta: Raja Grafindo Persada.
14. Kemenkes  (2015) Rencana  Strategis Kementerian  Kesehatan  Tahun  2015- 2019 .  Jakarta:  Kementerian  Kesehatan
RI.
15. McDonough, K. et al. (2016)
‘Standardizing nurse training strategies to  improve  knowledge  and  self- efficacy with tracheostomy and laryngectomy  care’, Applied  Nursing Research ,  32,  pp.  212–216.  doi:
10.1016/j.apnr.2016.08.003.
16. Meyers,  M.  A.,  Mishra,  A.  and Benson,  D.  J.  (2006)  ‘Mechanical properties of nanocrystalline
materials’, Progress  in  Materials Science , pp. 427–556.
17. Notoatmodjo  and  Soekidjo  (2003) Pendidikan  Dan  Perilaku  Kesehatan .
Jakarta.: Rineka Cipta.
18. Phillips,  J.  C. et  al. (2016)  ‘HIV  Care
Nurses’ Knowledge of HIV
Criminalization:  A  Feasibility  Study’,
Journal of the Association of Nurses in AIDS  Care ,  27(6),  pp.  755–767.  doi: 10.1016/j.jana.2016.06.002.
19. Punia,  N.  (2015)  ‘Psychological  Well Being  of  First  Year  College  Students’, 2(1).
20. Shields et  al. (2007)  ‘Family-centred care for children in hospital’, Cochrane Database  of  Systematic  Reviews ,  (1). doi: 10.1002/14651858.CD004811.
21. Taylor,  C.  B.  and  Luce,  K.  H.  (2003) ‘Psychotherapy  Interventions’, pp. 18– 22.
22. Tomé,  G.  (2012)  ‘How  Can  Peer Group  Influence  the  Behavior  of Adolescents :  Explanatory  Model’,
4(2), pp. 26–35. doi: 10.5539/gjhs.v4n2p26. 23. Waite,  P.  and  Creswell,  C.  (2014)
‘Children  and  adolescents  referred  for treatment of anxiety disorders : Differences  in  clinical  characteristics’, Journal of Affective Disorders . Elsevier,  167,  pp.  326–332.  doi: 10.1016/j.jad.2014.06.028.
24. Zarafshan,  H.  (2015)  ‘Prevalence  of Anxiety Disorders among Children and Adolescents  in  Iran :  A  Systematic Review’, (2012), pp. 1–7.
25. Zhou et  al. (2012)  ‘Family-centred care  for  hospitalised  children  aged  0- 12  Years:  A  systematic  review  of quasi-experimental studies’, JBI Database  of  Systematic  Reviews  and Implementation  Reports ,  10(39),  pp.
2559–2592. doi: 10.11124/jbisrir-
2012-32.