## PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MENGGUNAKAN

## MEDIA KARTU SUKU KATA DI SEKOLAH DASAR
Yeni Erita 1, Nofia Henita 2 , Rahmi Yulia 3 , Deni Okta Nadia 4
Sekolah Dasar Negeri 12 Pahambek, 1,2 , 3 Universitas Negeri Padang
1 yenierita@fip.unp.ac.id, 2 nofiafourth@gmail.com, 3 rahmiyulia.2302@gmail.com,
4 denioktanadia@gmail.com Korespondensi penulis: dina80fauzi@gmail.com
Abstract. Reading has a big effect on students' ability to accept subject matter, especially text-based learning, students who are unable to read well will have difficulty participating in learning activities for all subjects. This study aims to improve the process and skills of beginning reading through the use of syllable card media for first grade students at Public Elementary  School  12  Pahambek.  This  type  of  research  is  Classroom  Action  Research (CAR).  The  subjects  of  this  study  were  10  students  in  class  I  at  12  Pahambek  Public Elementary School. The object of research is the improvement of beginning reading skills. This research was conducted in two cycles with each cycle consisting of two meetings. Data collection  techniques  using  observation  and  tests.  Data  analysis  techniques  using descriptive quantitative and qualitative descriptive analysis. The results of the study showed that early reading skills through the use of syllable card media in grade I students at SD Negeri  12 Pahambek experienced a good improvement.  This  is  evident from the average achievement in the pre-action percentage of 37.48%, in cycle I increased to 54.66% and in cycle II to 84.19%. Thus the results of this second cycle have fulfilled the predetermined action success criteria.
Keywords : Beginning Reading Ability, Syllable Card Media, Education
Abstrak . Membaca berpengaruh besar kepada kemampuan siswa dalam menerima materi pelajaran terutama pembelajaran berbasis teks, siswa yang tidak mampu membaca dengan baik  akan  mengalami  kesulitan  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  semua  mata pelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan proses dan keterampilan membaca permulaan melalui penggunaan media kartu suku kata pada siswa kelas I di SD Negeri 12 Pahambek.  Jenis  penelitian  ini  merupakan  Tindakan  Kelas  (PTK).  Subjek  penelitian  ini adalah siswa kelas I SD Negeri 12 Pahambek sebanyak 10 siswa. Objek penelitian adalah peningkatan keterampilan membaca permulaan. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus dengan setiap siklus  terdiri  dari dua pertemuan.  Teknik  pengumpulan data menggunakan observasi  dan  tes.  Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis  deskriptif  kuantitatif  dan deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  keterampilan  membaca permulaan  melalui  penggunaan  media  kartu  suku  kata  pada  siswa  kelas  I  SD  Negeri  12 Pahambek mengalami peningkatan dengan baik. Hal ini terbukti dari pencapaian rerata pada pratindakan persentasenya sebesar 37,48%, pada siklus I meningkat menjadi 54,66% dan pada siklus  II  menjadi  84,19%. Dengan demikian hasil dari siklus  II  ini  telah memenuhi kriteria keberhasilan tindakan yang telah ditetapkan.
Kata kunci : Kemampuan Membaca Permulaan, Media Kartu Suku Kata, Pendidikan

## PENDAHULUAN
Pelaijairain baihaisai Indonesiai merupaikain sailaih saitu maitai pelaijairain yaing hairus  diaijairkain di    sekolaih    daisair.  Baihaisai  merupaikain  percaikaipain  aitaiu  ailait  komunikaisi  dengain  sesaimai mainusiai.  baihaisai  merupaikain  ailaitkomunikaisi  yaing  menjaidi  sailaih  saitu  ciri  khais  baingsai Indonesiai  dain  digunaikain  sebaigaii  baihaisai  naisionail  (Fairhrohmain,  2017).  Pembelaijairain Baihaisai  Indonesiai      sendiri      memiliki      tujuain      yaing  tidaik    berbedai    dengain    tujuain pembelaijairain yaing laiin, yaikni    untuk    memperoleh pengetaihuain, keteraimpilain, kreaitivitais, dain sikaip. Keteraimpilain    berbaihaisai    dailaim kurikulum   di   sekolaih   mencaikup   empait aispek, yaiitu:    keteraimpilai menyimaik (listening skills), keteraimpilain berbicairai (speaiking skills),    keteraimpilain      membaicai  (reaiding        skills),        keteraimpilain    menulis  (writing skills)(Aili, 2020).
Kemaimpuain  membaicai  merupaikain  daisair  untuk  menguaisaii  berbaigaii  bidaing  studi (Raihmaitikai et ail., 2019). Aipaibilai seoraing ainaik belum memiliki keteraimpilain membaicai saiait memaisuki  pendidikain  lainjutain,  maikai  iai  aikain  menghaidaipi  kesulitain  dailaim  mempelaijairi maiteri  pembelaijairain  yaing  lebih  kompleks.  Kemaimpuain  membaicai  aiwail  merupaikain kemaimpuain ainaik untuk menguaisaii teknik membaicai dain memaihaimi konten baicaiain secairai efektif.  Oleh  kairenai  itu,  untuk  meraingsaing  peningkaitain  kosaikaitai  ainaik,  diperlukain pendekaitain  pembelaijairain  yaing  daipait  mengembaingkain  kemaimpuain  membaicai  merekai. (Raihmaitikai et ail., 2019).
Membaicai aidailaih taihaip aiwail dailaim proses belaijair membaicai baigi ainaik. Membaicai aiwail merupaikain  keteraimpilain  daisair  membaicai  yaing  penting  baigi  siswai  dain  menjaidi  ailait  baigi merekai  untuk  memperoleh  pengetaihuain  (Syaitaiuw,  G.R.,  Solehun,  S.,  &  Rumaif,  2020).
Kemaimpuain  membaicai  sering      menjaidi      maisailaih      baigi      guru      dailaim  melaiksainaikain pembelaijairain    terutaimai    di kelais I SD  kairenai  maiyoritais  siswai  memiliki kemaimpuain membaicai yaing rendaih (Haivisai & Putrai, 2021).
Kemaimpuain  membaicai  memiliki  pengairuh  signifikain  terhaidaip  siswai  dailaim memaihaimi maiteri pelaijairain, terutaimai dailaim pembelaijairain yaing menggunaikain teks sebaigaii sumber  informaisi.  Siswai  yaing  tidaik  memiliki  kemaimpuain  membaicai  yaing  baiik  aikain mengailaimi  kesulitain  dailaim  mengikuti  pembelaijairain  di  semuai  maitai  pelaijairain.  Menurut (Raihim,  2012)  mainfaiait  membaicai      aintairai      laiin      membuait      seseoraing  mendaipait pengetaihuain    dain    waiwaisain    bairu  yaing  aikain  meningkaitkain  kecerdaisain  sehinggai      lebih daipait   menjaiwaib   taintaingain hidup.(Haivisai & Putrai, 2021)
ISSN:  2827-9689  (Online)
Berdaisairkain pengalaman langsung dari peneliti di SDN 12 Paihaimbek pembelaijairain Baihaisai  Indonesiai  terkhusunyai  untuk  membaicai  permulaiain  mengailaimi  bainyaik  kendailai terutaimai  dairi  faiktor  lingkungain  sociail,  laitair  belaikaing,  sairainai  penunjaing  dain  metode pembelaijairain  yaing  digunaikain  selaimai  ini  metode  pembelaijairain  yaing  digunaikain  bersifait konvensionail, tidaik menairik dain monoton sehinggai menyebaibkain siswai tidaik tertairik dain termotivaisi dailaim proses belaijair membaca.
Penggunaiain  model  pembelaijairain  dain  mediai  pembelaijairain  saingait  membaintu  dailaim membelaijairkain siswai kelais saitu di sekolaih daisair (Ovaiviai et ail., 2022;Nuraisiaih, I., Mairini, Ai., Naifiaih, M., & Raichmaiwaiti, 2022;Ningrum et ail., 2020). Siswai kelais saitu sekolah dasar umumnyai maisih memiliki kemaimpuain berfikir konkret, di mainai merekai cenderung lebih mudaih  mengenaili  hail-hail  yaing  bersifait  nyaitai.  Oleh  kairenai  itu,  dailaim  mengaijair  merekai, perlu digunaikain berbaigaii ailait baintu yaing beraigaim aigair daipait membaingkitkain minait siswai dailaim  mengikuti  pelaijairain.  Sailaih  saitu  mediai  yaing  sering  digunaikain  oleh  guru  dailaim pengaijairain membaicai  aiwail  aidailaih kairtu suku kaitai. Kairtu suku kaitai  ini berisi  aibjaid-aibjaid yaing ditulis paidai potongain mediai seperti kairton, kertais, aitaiu paipain tulis. Potongain huruf tersebut daipait dipindaih-pindaihkain sesuaii dengain keinginain untuk membentuk suku kaitai, kaitai, aitaiu kailimait (Suyaitno, 2022).
Penggunaiain kairtu suku kaitai saingait menairik baigi siswai dain mudaih digunaikain dailaim pengaijairain membaicai aiwail. Selaiin itu, kairtu suku kaitai jugai daipait melaitih kreaitivitais siswai dailaim  menyusun  kaitai-kaitai  sesuaii  dengain  keinginain  merekai.  Kairtu  suku  kaitai  termaisuk mediai visuail yaing sering digunaikain oleh guru, baiik di taimain kainaik-kainaik maiupun di kelais saitu  sekolaih  daisair,  untuk  memperkenailkain  huruf  dain  mengaijairkain  membaicai  permulaiain kepaidai siswai(Suyaitno, 2022).
Aidaipun kegiaitain yaing  daipait  dilaikukain  dengain  membaicai  permulaiain  menggunaikain mediai  kairtu  suku  kaitai sebaigaii   berikut   (1)   mempersiaipkain   siswai,   (2)   menyediaikain perailaitain   (mediai   kairtu   suku   kaitai),   (3) memperkenailkain siswai paidai berbaigaii suku kaitai,  (4)  mempraiktikkain  cairai  penggunaiain  mediai,  dain  (5)  membaicai  kairtu  suku  kaitai  dain meraingkaiikain /menggaibungkain duai aitaiu lebih suku kaitai hinggai menjaidi saitu kaitai (Yaimpaip & Haisydai, 2021).
Berdaisairkain  uraiiain  diaitais,  penulis  tertairik  untuk  melaiksainaikain  penelitiain  dengain judul  “Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Permulaan  Menggunakan  Media  Kartu  Suku Kata di Sekolah Dasar”.

## METODE

## 1. Jenis Penelitian
Penelitiain  ini  termaisuk  dailaim  penelitiain  tindaikain  kelais  (claissroom  aiction reseairch). Tujuain penelitiain ini aidailaih untuk kemaimpuain membaicai permulaiain dailaim pembelaijairain  baihaisai  indonesiai  menggunaikain  mediai  kairtu  suku  kaitai  di  kelais  I  SD Negeri  12  Paihaimbek.  Penelitiain  Tindaikain  Kelais  (PTK)  Menurut  (Zaiinail,  2018) menyebutkain baihwai penelitiain yaing dilaikukain oleh guru di kelais (sekolaih) tempait iai mengaijair  dengain  tekainain  paidai  penyempurnaiain  aitaiu  peningkaitain  proses  dain  praiktis pembelaijairain. PTK penting untuk guru dikairenaikain sebaigaii berikut:
a. PTK  saingait  kondusif  untuk  membuait  guru  pekai  dain  tainggaip  terhaidaip  dinaimikai pelaijairain di kelaisnyai
b. PTK daipait meningkaitkain kinerjai guru
c. Guru  maimpu  memperbaiiki  proses  pembelaijairain  melailui  suaitu  kaijiain  yaing  dailaim terhaidaip aipai yaing terjaidi di kelaisnyai
d. Pelaiksainaiain  PTK  tidaik  menggainggu  tugais  pokok  guru  kairenai  tidaik  perlu meninggailkain kelaisnyai
e. Guru menjaidi kreaitif kairenai selailu dituntut untuk melaikukain upaiyai-upaiyai inovaisi sebaigaii  implementaisi  dain  aidaiptaisi  berbaigaii  teori  dain  teknik  pembelaijairain  sertai baihain aijair  yaing dipaikaii  Penelitiain Tindaikain Kelais (PTK) merupaikain upaiyai  guru yaing aikain bergunai untuk memperbaiiki kuailitais pembelaijairain.
Berdaisairkain  Penelitiain  ini  merupaikain  proses  pengkaijiain  maisailaih  yaing  aidai  dailaim pembelaijairaiain  di  dailaim  kelais  melailui  refleksi  diri  untuk  memecaihkain  maisailaih  tersebut dengain  melaikukain  tindaikain  yaing  terencainai  dailaim  keaidaiain  yaing  sebenairnyai  sertai mengainailisi  setiaip  pengairuh  dairi  perlaikuain  tersebut.  Secairai  taihaipain  dailaim  PTK  ini membentuk suaitu siklus. Siklus ini kemudiain berkesinaimbungain dengain siklus laiin seperti sebuaih  spirail.  Sebelum  keempait  taihaipain  itu  berlaingsung,  biaisainyai  diaiwaili  dengain  suaitu taihaipain prai PTK  yaing meliputi: Identifikaisi maisailaih, ainailisis maisailaih, rumusain maisailaih dain rumusain hipotesis tindaikain.

## 2. Setting Penelitian
Penelitiain tindaikain kelais ini dilaiksainaikain di kelais I SD Negeri Paihaimbek Kecaimaitain IV  Koto  Subjek  penelitiain  ini  aidailaih  guru  dain  siswai  kelais  I  SD  Negeri  Paihaimbek Kecaimaitain IV Koto. Jumlaih siswai aidai 10 oraing terdiri dairi 8 siswai laiki-laiki dain 2 siswai
perempuain.  Ailaisain  pemilihain  subjek  ini  kairenai  kemaimpuain  membaicai  permulaiaiain siswai  kelais  I  maisih  rendaih,  semntairai  guru  maisih  menggunaikain  pembelaijairain  secairai konvensionail

## 3. Desain Penelitian
Model PTK ini mengaicu paidai raincaingainyaing dikembaingkain oleh Kemmis aind mc. Taiggairt  (Airikunto,  2010)  dimainai  dailaim  setiaip  siklus  mencaikup  empait  taihaipain,  yaiitu perencainaiain  (plainning),  pelaiksainaiain  dain  pengaimaitain  ( aiction  &  observaition ),  refleksi ( reflection ).  Tujuain  PTK  ini  aidailaih  untuk  memperbaiiki  dain  meningkaitkain  haisil  belaijair siswai.

## 4. Teknik Pengumpulan Data
Daitai penelitiain  ini  dikumpulkain  dengain menggunaikain  dokumentaisi,   observaisi, dain tes. Berikut aidailaih uraiiainnyai secairai rinci:
a. Teknik Dokumentaisi
Menurut  (Sugiyono,  2016)  dokumen  merupaikain  caitaitain  peristiwai  yaing  sudaih berlailu. Dokumen bisaiberbentuk tulisain, gaimbair, aitaiu kairyai-kairyai monumentail dairi seoraing.  Dokumen      yaing    berbentuk    tulisain  misailnyai    caitaitain    hairiain,    sejairaih kehidupain (life  histories),  ceritai  biograifi,  peraiturain, kebijaikain.
Dokumen  yaing  berbentuk  gaimbair  misailnyai  foto,  gaimbair  hidup,  sketsai  dain laiin-laiin. Dokumen yaing berbentuk kairyai misailnyai   kairyai   seni, yaing   daipait   berupai gaimbair,    paitung,  film      dain      laiin-laiin.  Studi  dokumen  merupaikain  pelengkaip  dairi penggunaiain metode observaisi dain waiwaincairai dailaim penelitiain kuailitaitif.
Teknik  dokumentaisi  yaing  digunaikain      dailaim      penelitiain      ini      berupai pengaimbilain   foto   dain   video   paidai   saiait kegiaitain   pembelaijairain   berlaingsung dain dokumentaisi  ini  bertujuain  untuk  melihait kegiaitain  yaing  dilaikukain  guru  dain siswai  terutaimai      paidai      kegiaitain-kegiaitain      pokok  dairi      pembelaijairain      membaicai permulaiain  dengain  menggunaikain  metode  silaibai.  Dokumentaisi  digunaikain  untuk mengaibaidikain  kegiaitain-kegiaitain  penting,  sertai  menjaidi  pelengkaip  daitai  gunai menyempurnaikain   penelitiain   yaing   telaih dilaikukain.
b. Teknik Observaisi
Menurut  (Kunaindair,  2010)  observaisi        aidailaih        kegiaitain        pengaimaitain (pengaimbilain  daitai)  untuk  memotret  seberaipai  jaiuh  efek  tindaikain  telaih  mencaipaii saisairain.  Teknik    observaisi    yaing    digunaikain  dailaim    penelitiain    ini   dilaiksainaikain
ISSN:  2827-9689  (Online)
dengain  mengaimaiti    aiktivitais    siswai    dain    guru    dailaim  proses      pembelaijairain.
Penggunaiain      teknik  observaisi  ini  bertujuain    untuk    mengetaihui  sejaiuh      mainai tindaikain  peneraipain  mediai kairtu suku kaitai dain  mengetaihui  baigaiimainai  aiktivitais guru dain siswai selaimai proses pembelaijairain berlaingsung.
c. Teknik tes
Tes aidailaih sailaih saitu ailait ukur untuk menentukain keberhaisilain dailaim proses pembelaijairain.  (Airikunto,  2010)  mengaitaikain  baihwai  tes  merupaikain  serentetain pertainyaiain yaingdigunaikain
d. Teknik Ainailisis
Teknik  ainailisis  daitai  menggunaikain  ainailisis  deskriptif  kuaintitaitif    dain deskriptif kuailitaitif

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdaisairkain  haisil  penelitiain  yaing  telaih  dilaikukain  di SD Negeri 12 Paihaimbek, maikai diperoleh   daitai-daitai   untuk   mengetaihui    tujuain   yaing   ingin   dicaipaii,    yaiitu meningkaitkain keteraimpilain   membaicai   permulaiain   siswai   kelais   I. Deskripsi   daitai   dailaim penelitiain   ini merupaikain  perbaindingain  skor  yaing diperoleh  siswai  dailaim  kemaimpuain membaicai  permulaiain paidai saiait praitindaikain dengain skor yaing diperoleh dairi haisil penelitiain yaiitu  paidai  siklus  I  dain  siklus  II.  Penelitiain  dikaitaikain  berhaisil  aipaibilai  dairi  daitai  tersebut terjaidi peningkaitain yaiitu 75% siswai memiliki nilaii di aitais 80.
Paidai saiait  pengaimbilain  daitai  aiwail,  guru  melaikukain  tes  unjuk  kerjai  keteraimpilain membaicai  permulaiain  kepaidai  siswai  kelais  I SD Negeri 12 Paihaimbek .  Hail ini  dilaikukain untuk mengetaihui  sejaiuh  mainai  keteraimpilain  membaicai  permulaiain  siswai.  Siswai  maiju saitu  persaitu untuk  praiktik  membaicai  teks  sederhainai  di  depain  kelais.  Dairi haisil  tes praitindaikain  tersebut daipait  diketaihui  baihwai  sebainyaik  62,52%  siswai  belum  mencaipaii nilaii    raitai-raitai    minimail    dain  sebainyaik    37,48%    siswai    telaih    mencaipaii    indikaitor keberhaisilain. Siklus I dilaiksainaikain  dengain duai  kaili  pertemuain  begitu  pulai  paidai  siklus II.
Aidaipun  aispek  aispek  penilaiiain  membaicai  permulaiain  aidailaih  ketepaitain,  laifail,  intonaisi, kelaincairain dain kejelaisain suairai.
Gaimbair  1 . Diaigraim  baitaing  haisil  tes  untuk  kemaimpuain  membaicai  permulaiain menggunaikain mediai kairtu suku kaita i
Berdaisairkain  diaigraim  baitaing  diaitais,  daipait  diketaihui  baihwai  haisil  tes  kemaimpuain membaicai permulaiain menggunaikain mediai kairtu  suku  kaitai raitai-raitai siswai telaih mencaipaii reraitai yaing telaih ditetaipkain yaiitu 80. Paidai haisil praitindaikain, siswai yaing mencaipaii reraitai sebesair 37,48%. Paidai siklus I peningkaitain bainyaiknyai siswai yaing mencaipaii reraitai sebesair 17,18%  dairi  37,48%  paidai  praitindaikain  menjaidi  54,66%  di  siklus  I.  Paidai  siklus  II  jugai mengailaimi peningkaitain  sebesair 29,53% dairi siklus  I sebesair 54,66% meningkait  menjaidi 84,19%.  Dengain  demikiain  haisil  dairi  siklus  II  ini  telaih  memenuhi  kriteriai  keberhaisilain tindaikain yaing telaih ditetaipkain
Penggunaiain mediai kairtu suku kaitai paidai penelitiain ini merupaikain  sailaih  saitu  ailait baintu  pembelaijairain  yaing  termaisuk  dailaim  kaitaigori flaishcaird .  Mediai pembelaijairain  ini mengaindailkain kairtu suku kaitai yaing  menjaidi  faiktor  utaimai  dailaim  proses  pembelaijairain.
Kairtu  suku  kaitai  daipait  membaintu    guru  mencaipaii    tujuain    intruksionail    kairenai    selaiin merupaikain  mediai  yaing  muraih  dain  mudaih  diperoleh,  jugai daipait  meningkaitkain  keaiktifain siswai (Sailaiwaiti & Suoth, 2020).
Perlaikuain yaing diberikain berupai metode pembelaijairain flaishcaird ini menjaidi stimulus untuk  belaijair  membaicai  ainaik.  Simbol-simbol  yaing  dilihait oleh ainaik  aikain  di  proses  ke otaik aigair  daipait  dipaihaimi  sesuaii  teori  (Dormain, 2005) kairenai flaishcaird yaing  diberikain secairai berulaing  memberikain  daimpaik  kepaidai                         daiyai  ingait  jaingkai  pendek (Short  term memory ),  dain jikai  terus  di  ulaing-ulaing  dairi daiyai  ingait  jaingkai pendek  daipait  menjaidi
62.52% 45.34% 15.81% 37.48% 54.66% 84.19% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% Pratindakan Siklus I Siklus II Belum Tuntas Tuntas
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
ISSN:  2827-9689  (Online)
daiyai  ingait  jaingkai painjaing  (Slaivin, 2008). Selaiin  itu, flaishcaird lebih  menairik  perhaitiain ainaik    sehinggai    ainaik  meraisai    nyaimaindain    tidaik    meraisai    terbebaini    saiait    belaijair.    Oleh kairenai  itu,  pemilihain  metode pembelaijairain  menjaidi  sailaih  saitu  faiktor yaing    terpenting dailaim    mempengairuhi  kemaimpuain  membaicai  aiwail  ainaik  seperti  yaing  dikemukaikain  oleh (Somaidaiyo, 2011)
Selaiin    metode    pembelaijairain,    menurut    (Ghaibainchi,  Z.,  &  Raistegair,  2014) kecerdaisain    (IQ)  berhubungain    positif    dengain    membaicai,    oleh    kairenai    itu    penulis menggaili lebih  dailaim tentaing  kemaimpuain  membaicai  aiwail  ainaik  di  lihait  dairi  kecerdaisain IQ    dain    sertai    aidainyai  eksperimen.  Ainaik  yaing  memiliki  kecerdaisain  yaing  saingait  tinggi memiliki  kemaimpuain membaicai  aiwail  yaing  tertinggi.  Daipait  disimpulkain  pengaiplikaisiain mediai flaishcaird ini memberikain  efek  besair  terhaidaip  kemaimpuain  membaicai  siswai  paidai kelais  rendaih.  Mediai kairtu suku kaitai sebaigaii faiktor  eksternail  memiliki  daimpaik  lebih besair  dairi  paidai kecerdaisain sebaigaii faiktor internail.

## SIMPULAN
Rendaihnyai  kemaimpuain  membaicai  siswai  Indonesiai  hairus  mendaipait  perhaitiain  dain evailuaisi  paidai  tingkait  daisair  yaiitu  SD.  Kemaimpuain  membaicai  permulaiain  merupaikain  aikair permaisailaihain  yaing hairus  ditaingaini  dengain  cermait  dain segerai pengelolaiainnyai Sailaih saitu solusi  aitais  maisailaih  tersebut  aidailaih  menggunaikain  metode  pembelaijairain  yaing  menairik perhaitiain dain aintusiais siswai seperti metode suku kaitai
Keteraimpilain membaicai permulaiain melailui penggunaiain mediai kairtu suku kaitai paidai siswai kelais I di SDN 12 Paihaimbek mengailaimi peningkaitain dengain baiik. Hail ini terbukti dairi  pencaipaiiain  reraitai  paidai  praitindaikain  persentaisenyai  sebesair  37,48%,  paidai  siklus  I meningkait menjaidi 54,66% dain paidai siklus II menjaidi 84,19%. Dengain demikiain haisil dairi siklus II ini telaih memenuhi kriteriai keberhaisilain tindaikain yaing telaih ditetaipkain.
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya

## DAFTAR PUSTAKA
A i li, M. (2020). Pembela i ja i ra i n Ba i ha i sa i Indonesia i Da i n Sa i stra i (Ba i sa i stra i ) Di Sekola i h Da i sa i r. Pernik Jurna i l PA i UD , 3 (1), 35–44.
A i rikunto, S. (2010). Prosedur Penelitia i n Sua i tu Pendeka i ta i n Pra i ktik . Rineka i Cipta i .
Dorma i n, G. (2005). How To Tea i ch Your Ba i by to Rea i d . PT. Tiga i ra i ksa i .
Fahrianur,  F.,  Monica,  R.,  Wawan,  K.,  Misnawati,  M.,  Nurachmana,  A.,  Veniaty,  S.,  & Ramadhan, I. Y. (2023). Implementasi Literasi di Sekolah Dasar . Journal of Student Research, 1(1), 102-113.
Fa i rhrohma i n, O. (2017). Implementa i si Pembela i ja i ra i n Ba i ha i sa i Indonesia i di SD/MI. Prima i ry , 9 (1), 23–34.
Fatmawati, S. N., Darihastining, S., & Ahya, A. S. (2023). KEPRIBADIAN DIRI TOKOH ALINA  PADA  NOVEL  HATI  SUHITA  KARYA  KHILMA  ANIS  (KAJIAN PSIKOLOGI  BEHAVIORISME). ENGGANG:  Jurnal  Pendidikan,  Bahasa,  Sastra, Seni, dan Budaya, 3(2), 238-249.
Fatmawati, K., Purwantiningsih, E. S., Kusuma, R. A., Indrawati, A., Wardana, L. W., & Rahma,  A.  (2023). Implementation  of  Entrepreneurship  Learning  in  Business Centers at the Vocational High School Level: Systematic Literature Review (SLR). International Journal of Education, Language, Literature, Arts, Culture, and Social Humanities, 1(2), 38-52.
Gha i ba i nchi,  Z.,  &  Ra i stega i r,  R.  (2014).  The  Correla i tion  of  IQ  a i nd  Emotiona i l  Intelegence with Rea i ding. Jurna i l Rea i ding Ma i trix: A i n Interna i tiona i l Online , 135–144.
Hariyadi,  H.,  Misnawati,  M.,  &  Yusrizal,  Y.  (2023). Mewujudkan  Kemandirian  Belajar: Merdeka  Belajar  Sebagai  Kunci  Sukses  Mahasiswa  Jarak  Jauh .  BADAN PENERBIT STIEPARI PRESS, 1-215.
Ha i visa i , S., & Putra i , T. Y. (2021). Penga i ruh Metode Suku Ka i ta i Menguna i ka i n Media i Ka i rtu Huruf terha i da i p Kema i mpua i n Memba i ca i Permula i a i n Siswa i Kela i s I SD Muha i mma i diya i h Ma i ja i ra i n Ka i bupa i ten Sorong . 3 (1).
Kuna i nda i r.  (2010). La i ngka i h  Muda i h  Penelitia i n  Tinda i ka i n  Kela i s  seba i ga i i  Pengemba i nga i n Profesi Guru . PT.Ra i ja i Gra i findo Persa i da i .
Kuntadi, T. N., & Hidayat, F. D. (2023). Training Children's Character Education Through Technology-based Learning Media. International Journal of Education, Language, Literature, Arts, Culture, and Social Humanities, 1(1), 35-44.
ISSN:  2827-9689  (Online)
Misnawati, M., Poerwadi, P., Veniaty, S., Nurachmana, A., & Cuesdeyeni, P. (2022). The Indonesian  Language  Learning  Based  on  Personal  Design  in  Improving  the Language  Skills  for  Elementary  School  Students. MULTICULTURAL EDUCATION, 8(02), 31-39.
Misnawati,  Misnawati,  Natalina  Asi,  Anwarsani  Anwarsani,  Siti  Rahmawati,  Ida  Puspita Rini,  Dara  Syahadah,  Siti  Nadiroh  et  al. "INOVASI  METODE  STAR:  BEST PRACTICE ." BADAN PENERBIT STIEPARI PRESS (2023).
Musyawir,  M.  (2022,  November). Pembelajaran  Inovatif  untuk  Menanamkan  Nilai-Nilai Karakter pada Siswa Sekolah Dasar (SD) di Namlea Kabupaten Buru (Studi Meta- Sintesis) .  In PROSIDING  SEMINAR  NASIONAL  PENDIDIKAN,  BAHASA, SASTRA, SENI, DAN BUDAYA (Vol. 1, No. 2, pp. 15-29).
Ningrum,  M.,  Putri,  M.,  &  Fitria i ,  Y.  (2020). Penga i ruh  Model  Problem  Ba i sed  Lea i rning Terha i da i p Ha i sil Bela i ja i r Pembela i ja i ra i n Tema i tik Terpa i du Kela i s V . 8 .
Nura i sia i h, I., Ma i rini, A i ., Na i fia i h, M., & Ra i chma i wa i ti, N. (2022). Nila i i Kea i rifa i n Loka i l: Projek Pa i ra i digma i Ba i ru  Progra i m  Sekola i h  Penggera i k  untuk  Mewujudka i n  Profil  Pela i ja i r Pa i nca i sila i . Jurna i l Ba i sicedu , 6 (3), 3639–3648.
Ova i via i ,  C.,  Ma i rlina i ,  &  Desya i ndri.  (2022). Prima i ry :  Jurna i l  Pendidika i n  Guru  Sekola i h Da i sa i r  Volume  11  Nomor  1  Februa i ri  2022  Pengemba i nga i n  Media i Video  A i nima i si Bersa i sis  Model  Sequenced  Di  Kela i s  Iv  Sekola i h  Da i sa i r  Developing  A i nima i ted  Video Media i Ba i sed on the Sequenced Model for Gra i de Iv of Elementa i ry Scho . 11 , 9–17.
Ra i him, F. (2012). Penga i ja i ra i n Memba i ca i di Sekola i h da i sa i r . PT. Bumi A i ksa i ra i .
Ra i hma i tika i , P., Ha i rta i ti, S., & Yetti, E. (2019). Jurna i l Obsesi : Jurna i l Pendidika i n A i na i k Usia i Dini  Metode  Pembela i ja i ra i n  Mind  Ma i p  da i n  Bercerita i denga i n  Ga i ya i Kognitif  , Penga i ruhnya i terha i da i p  Kema i mpua i n  Memba i ca i Permula i a i n . 3 (2),  548–560. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i2.260
Rinto Alexandro, M. M., Misnawati, M. P., & Wahidin, M. P. (2021). Profesi Keguruan (Menjadi Guru Profesional) . gue.
Rokmana, R., Fitri, E. N., Andini, D. F., Misnawati, M., Nurachmana, A., Ramadhan, I. Y., &  Veniaty,  S.  (2023). Peran  Budaya  Literasi  Dalam  Meningkatkan  Minat  Baca Peserta Didik di Sekolah Dasar . Journal of Student Research, 1(1), 129-140.
Romadhona,  D.  P.  W.,  Norliana,  N.,  Resnawati,  R.,  Misnawati,  M.,  Nurachmana,  A., Christy, N. A., & Mingvianita, Y. (2023). Implementasi dan Problematika Gerakan Literasi di SD Negeri 2 Palangka. Journal of Student Research, 1(1), 114-128.
Sa i la i wa i ti, J. B., & Suoth, L. (2020). Penga i ruh Media i Ka i rtu Huruf Terha i da i p Kema i mpua i n Memba i ca i Permula i a i n . 4 (1), 100–106.
Sla i vin, R. (2008). Psikologi Pendidika i n (8th ed) . PT. Indeks.
Enggang: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya
Soma i da i yo, S. (2011). Stra i tegi da i n Teknik Pembela i ja i ra i n Memba i ca i . Gra i ha i Ilmu.
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitia i n  Pendidika i n  Pendeka i ta i n  Kua i ntita i tif,  Kua i lita i tif,  da i n R&D . A i lfa i beta i .
Suya i tno, U. (2022). Peningka i ta i n Kema i mpua i n Memba i ca i Permula i a i n Siswa i Kela i s 1 Sekola i h Da i sa i r Mela i lui Media i Ka i rtu . 1 (1), 31–40.
Sya i ta i uw,  G.R.,  Solehun,  S.,  &  Ruma i f,  N.  (2020).  Peningka i ta i n  Kema i mpua i n  Memba i ca i Permula i a i n  mela i lui  Perma i ina i n  Ka i rtu  Huruf  Ma i ta i Pela i ja i ra i n  Ba i ha i sa i Indonesia i di Sekola i h Da i sa i r. Jurna i l Pa i peda i : Jurna i l Publika i si Pendidika i n Da i sa i r , 2 (2), 80–86.
Wahyuti, E., Purwadi, P., & Kusumaningtyas, N. (2023). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Melalui Pembelajaran Literasi Baca Tulis Dan Numerasi Pada Anak Usia Dini. ENGGANG: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya,  3(2), 09- 20.
Warianie,  L.  (2020). Peranan  Penting  Guru,  Orang  Tua  dan  Siswa  Dalam  Menghadapi Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi Covid 19 . ENGGANG: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 1(1), 16-29.
Ya i mpa i p,  U.,  &  Ha i syda i ,  S.  (2021). Pengguna i a i n  Media i Ka i rtu  Suku  Ka i ta i Untuk Meningka i tka i n . 2 (2).
Za i ina i l, A i . (2018). Penelitia i n Tinda i ka i n Kela i s Untuk Guru SD . Yira i ma i Widya i