## Pendidikan Agama Islam Pada 6 (Enam) Aspek Perkembangan Anak Usia Dini di TK PGRI Dharma Wanita Desa Mata

## Iin Septianingsih
Sekolah Tinggi Agama Islam YPIQ Baubau, Indonesia

## Corresponding Author

## ABSTRACT
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  metode  yang  digunakan dalam  proses  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  pada  6  (enam)  aspek perkembangan  anak  usia  dini,  bagaimana  konsep  materi  metode  yang  digunakan dalam  proses  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  pada  6  (enam)  aspek perkembangan  anak  usia  dini,  serta  cara  pelaksanaannya.  Jenis  penelitian  adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan studi naratif. Analisis data yang digunakan dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  data  model  Miles  and  Huberman.Hasil penelitian  menunjukan  bahwa  Metode  pembelajaran  yang  digunakan  dalam pendidikan agama Islam pada 6 (enam) aspek perkembangan anak usia dini di TK PGRI Dharma Wanita Desa Mata adalah metode keteladanan, metode pembiasaan, metode  perhatian/pengawasan,  metode  nasehat,  metode  hukuman  dan  metode bercerita.  Melalui  metode  bercerita  dapat  mengajak  anak  berfikir  logis  dan mengerti  tentang  hubungan  sebab-akibat  sesuai aspek  perkembangan  anak.  Materi pendidikan agama Islam pada 6 (enam) aspek perkembangan anak usia dini di TK PGRI  Dharma  Wanita  Desa  Mata  adalah  materi  rukun  iman,  rukun  Islam,  Ibadah dan  ilmu  ahklak.  Cara  pelaksanaan  pendidikan  agama  Islam  anak  usia  dini  di  TK PGRI  Dharma  Wanita  Desa  Mata  adalah  dengan  memperhatikan  aspek-aspek perkembangan anak.
Keywords : PAI, Anak Usia Dini, Aspek Perkembangan Anak
Journal Homepage https://ojs.staialfurqan.ac.id/alqiyam This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Al-Furqan Makassar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  agama  Islam  adalah  pendidikan  dengan  melalui  ajaran  agama  Islam,  yaitu  berupa bimbingan  dan  asuhan  terhadap  anak  didik  agar  nantinya  setelah  selesai  dari  pendidikan  ia  dapat memahami, menghayati, dan mengamalkan ajaran- ajaran agama Islam yang telah diyakininya secara meyeluruh,  serta  menjadikan  ajaran  agama  Islam  itu  sebagai  suatu  pandangan  hidupnya  demi keselamatan dan kesejahteraab hidup didunia maupun diakherat kelak (Drajat,2014)
Ahmad  Patoni  mendefinisikan pendidikan  agama  Islam  sebagai  usaha  berupa  bimbingan  dan asuhan  terhadap  anak  didik  supaya  kelak  setelah  selesai  pendidikannya  dapat  mengamalkan  ajaran- ajaran  agama  Islam  serta  menjadikannya way  of  life (jalan  hidupnya)  sehari-hari  dalam  kehidupan

## Jurnal Al – Qiyam

## Vol.  3  No. 1 June  2022
E – ISSN : 2745-9977 P – ISSN : 2622-092X
iinsepti279@gmail.com
pribadi  maupun  sosial  masyarakat  (Patoni,2004).  Materi  pendidikan  agama  yang  harus  ditanamkan untuk  anak  usia  dini  pada  masa  ini,  antara  lain:  Pedidikan  keimanan;  Pendidikan  akhlaqul  karimah; Pendidikan ibadah; dan Pendidikan kemasyarakatan (Uhbiyati, 2009).

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif,  sering  disebut  metode  penelitian  naturalistik karena  penelitiannya  dilakukan  pada  kondisi  yang  alamiah  (natural  setting);  disebut  juga  sebagai metode etnoghraphi, karena pada awalnya metode ini lebih banyak digunakan untuk penelitian bidang antropologi  budaya;  disebut  sebagai  metode  kualitatif,  karena  data  yang  terkumpul  dan  analisisnya lebih  bersifat  kualitatif  (Sugiono,2009).  Dalam  penelitian  ini,  informasi  yang  diperoleh  dianalisis secara kualitatif (nonkuantitatif). Informasi dapat berupa transkrip hasil wawancara, catatan lapangan, dokumen  dan  atau  bahan-bahan  yang  bersifat  visual  seperti  foto,  video,  bahan  dari  internet  dan dokumen-dokumen lain tentang kehidupan manusia secara individual atau kelompok (Sugiono,2019).
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  pendekatan  studi  naratif  dimana  studi  ini  berfokus pada narasi, cerita atau deskripsi tentang serangkaian peristiwa dengan pengalaman manusia. Prosedur yang  digunakan  biasanya  berupa restoring, yakni  penceritaan  kembali  cerita  tentang  pengalaman individu  atau  progresif-regresif,  dimana  peneliti  memulai  dengan  suatu  peristiwa  penting  dalam kehidupan sang partisipan.
Melalui  penelitian  ini,  peneliti  berupaya  untuk  memberikan  materi  tentang  pendidikan  agama bagi anak usia dini melalui orang tua murid untuk diaplikasikan pada anak didik selama masa social distancing  pandemic  covid  19 ,  selanjutnya  peneliti  akan  mewawancarai  guru  dan  orang  tua  murid untuk mengetahui hasil pelaksanaan pendidikan agama terhadap perkembangan anak usia dini di TK PGRI Desa Mata.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Ada  beberapa  metode  yang  digunakan  dalam  proses  pendidikan,  diantaranya  adalah:  metode keteladanan, metode pembiasaan, metode nasehat, metode perhatian/pengawasan, dan metode hukuman. Dari  hasil  temuan  penelitian  dilapangan,  ke  lima  metode  pendidikan  diatas  digunakan  oleh  guru  atau tenaga pendidik TK PGRI Dharma Wanita Desa Mata serta ada 1 (satu) tambahan metode pembelajaran PAI  pada  anak  usia  dini  di  TK  PGRI  Dharma  Wanita  yaitu  metode  bercerita,  sehingga  total  metode yang digunakan ada 6 macam metode pembelajaran.

## 1.  Metode Keteladanan
Memberikan teladan yang baik merupakan metode yang paling membekas pada anak didik. Sehingga  diharapkan  dengan  metode  ini  anak  akan  memilki  akhlak  yang  mulia.  Contoh  metode keteladanan  yang  dilaksanakan  di  TK  PGRI  Dharma  Wanita  Desa  Mata  adalah  mengucapkan salam  ketika  masuk/keluar  kelas,  salim  kepada  yang  lebih  tua,  berdoa  sebelum  memulai  suatu kegiatan dan melafalkan doa- doa harian.
Berikut Hasil wawancara peneliti dengan  salah satu  guru TK PGRI Dharma Wanita Desa Mata:
“…biasanya  saat  anak-anak  memasuki  kelas  untuk  mengawali  sekolah,  kami  menyambut mereka  dengan  salam,  berharap  hal  ini  bisa  menjadi  kebiasaan  anak-  anak  ketika  memasuki rumah  atau  masuk  sekolah  selalu  mengucapkan  salam.  Dalam  pelajaran  agama  pun  kami mengajari  anak-anak  untuk  selalu  mengucapkan  salam  ketika  memasuki  rumah  atau  tempat tinggal  lainnya  agar  selalu  mengucapkan  salam.  ketika  anak-anak  lupa  untuk  mengucapkan salam, kami selaku guru selalu mengingatkan anak-anak untuk mengucapkan salam kembali.”
keteladanan  dalam  mengajarkan  anak-anak  cara  berprilaku  islami  di  TK  PGRI  Dharma Wanita  juga  dilakukan  dalam  bentuk  lain,  tidak  hanya  cara  mengucapkan  salam,  tetapi  juga  cara berdoa dalam mengawali setiap kegiatan, seperti membaca doa sebelum melakukan pembelajaran, membaca  doa  makan  saat  istirahat,  dan  membaca  doa  keluar  rumah  saat  pulang  sekolah.  Berikut pernyataan ibu guru:
“disini  anak  diajarkan  untuk  belajar  berdoa,  seperti  doa  mengawali  pelajaran,  doa  sebelum makan,  doa  orang  tua,  alfateha  dan  lain  sebagainya.  Agar  anak  pandai  melafalkan  doa-doa harian dan bermanfaat bagi dirinya sendiri, sejak kecil anak dibiasakan belajar agama agar anak dapat tumbuh menjadi anak yang sholeh dan sholehah.” 22
Mendukung hal tersebut, para orang tua murid juga ikut serta mengajarkan  anak-anaknya di  rumah  tentang  doa-doa  harian  sesuai  amanah  dari  guru  disekolah.  Berikut  pernyataan  salah seorang wali murid:
“…jadi  kami  orang  tua diberi  tugas  oleh  ibu  guru untuk  membantu  anak  melafalkan  doa-doa harian,  karena  corona  anak-anak  tidak  sekolah  jadi  kami  orang  tua  yang  mengajarkan  anak- anak  melafalkan  doa-doa  harian,  ada  beberapa  doa  yang  kita  tidak  tahu,  sekarang  jadi  tahu karena diberitahu oleh ibu guru. Seperti doa keluar rumah, doa memulai pelajaran…”
Dari  pemaparan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  para  pendidik  di  TK  PGRI  Dharma Wanita  Desa  Mata  telah  memberikan  pelajaran  yang  baik  bagi  anak  didiknya,  tidak  hanya  itu, orang tua peserta didik pun telah berupaya menjadi teladan bagi anaknya, menjadi role mode yang baik  sebab  pada  usia  dini  anak  lebih  tertarik  untuk  meniru  kebiasaan-kebiasaan  yang  dilakukan oleh orang  terdekatnya  seperti  orang  tua, guru  ataupun  orang disekitar.  Mengajarkan  hal-hal  yang baik pada anak sejak usia dini akan berpengaruh bagi tumbuh kembangnya dimasa mendatang.

## KESIMPULAN
1. Metode  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  pendidikan  agama  Islam  pada  6  (enam) aspek  perkembangan  anak  usia  dini  di  TK  PGRI  Dharma  Wanita  Desa  Mata  adalah metode  keteladanan,  metode  pembiasaan,  metode  perhatian/pengawasan,  metode nasehat,  metode  hukuman  dan  metode  bercerita.  Melalui  metode  bercerita  dapat mengajak anak berfikir logis dan mengerti tentang hubungan sebab-akibat sesuai aspek perkembangan anak.
2. Materi  pendidikan agama  Islam  pada  6  (enam)  aspek  perkembangan anak  usia  dini  di TK  PGRI  Dharma  Wanita  Desa  Mata adalah materi  rukun  iman,  rukun  Islam,  Ibadah
dan  ilmu ahklak.  Materi ini  mempengaruhi  6  (enam) aspek  perkembangan  anak diantaranya adalah:
a. Perkembangan  Kognitif  Pada  tahap  perkembangan  ini  peserta  didik  dapat menambah pengetahuan seputar rukun iman, rukun Islam, dan ibadah.
b. Perkembangan Fisik motorik dimana peserta didik diajak untuk melakukan praktek sholat, mengelilingi ka’bah dalam kegiatan haji kecil.
c. Perkembangan  Sosial  Emosional,  saat  praktek  sholat  melatih  anak  untuk tidak tergesa-gesa, melatih kedisiplinan anak di setiap gerakan sholat.
d. Perkembangan  Bahasa  dalam  melafalkan  bacaan  sholat  serta  doa-doa harian.
e. Perkembanga Moral dan Agama, ketika anak mengetahui nilai-nilai agama yang wajib dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari.
f. Perkembangan Daya Cipta, dimana anak sadar akan kewajibannya sebagai umat  muslim  untuk  rajin  beribadah,  berdoa  tanpa  diperintah

## DAFTAR PUSTAKA
Arief Armai , Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam , Jakarta: Ciputat Pers, 2002
Bungin  &  Burhan.            Analisis  Data  Penelitian  Kualitatif,  Jakarta:  Prenada  Media  Group,
2008
E. Mulyasa, Kurikulum      Berbasis       Kompetensi,    Konsep,      Karakteristik dan Impementasi, Bandung : Remaja Rosdakarya, 2005 Departemen  Agama  RI, Al-Quran  dan  Terjemahannya ,  Bandung:  Diponegoro,  2008 Depdiknas, Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia ,  Jakarta:  Pusat  Pembinaan  dan Pengembangan Bahasa, 2007
Depdiknas,  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  Jakarta:  Pusat  Pembinaan      dan Pengembangan Bahasa, 2007
Mansur, Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam , Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2005 Muhammad Ali Saputra, Menanaman Nilai-Nilai Agama Pada Anak Usia Dini Di R.A. di Addariyah Kota Palopo, 2014
Muhammad  Said  Mursi, Melahirkan  Ilmu  Pendidikan  Anak ,  Jakarta:  Cendekia,  2001 Nashih  Ulwan  Abdullah, Pendidikan  Anak  Dalam  Islam ,  Solo:  Insan  Kamil, 2012  Mursid, Belajar  dan  Pembelajaran  PAUD ,  Bandung:  Rosdakarya Remaja, 2015
Nur Uhbiyati, Long Life Education , Semarang: Walisongo Press, 2009
Nusa Putra dan Ninin Dwi Lestari, Penelitian Kualitatif: Pendidikan Anak Usia Dini , Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2012.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  146  Tahun  2014 Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.
Sadulloh Uyoh, Pedagogik (Ilmu Mendidik), Bandung: Alfabeta, 2010
Susanto  Ahmad, Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (Konsep  dan  Teori) ,  Jakarta:  PT.  Bumi Aksara, 2017
Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  (Kuantitatif,  Kualitatif,  Kombinasi,  R&D, dan Penelitian Pendidikan) , Bandung: Alfa Beta, 2019
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, Cet. Ke-20. Bandung: Alfabeta,

## 2014
Sugiono, Metode  Penetian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D ,Bandung:  Alfabeta,  2009 Yazid  bin  Abdul  Qadir  Jawas,  Syarah  Aqidah  Ahlus  Sunnah  Wal  Jama’ah, Semarang: Pustaka Imam asy-Syafi’I, 2004