Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 3, Juli - September 2022
Al-Madrasah: Jurnal  Ilmiah Pendidikan Madrasah  Ibtidaiyah Vol. 6, No. 3, 2022 DOI 10.35931/am.v6i3.1089 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## QUIZIZZ, MEDIA ALTERNATIF PEMBELAJARAN BAHASA ARAB ONLINE BAGI SISWA MADRASAH IBTIDAIYAH

## Zulpina
Dosen, STAIN Mandailing Natal, Sumatera Utara, Indonesia zulfina88@stain-madina.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  penggunaan  quizizz  sebagai  salah  satu  media  alternative dalam pembelajaran  bahasa  arab  online  bagi  siswa Madrasah Ibtidaiyah. Kemajuan  teknologi  yang saat ini berada pada era industri 4.0 mengharuskan para pendidik untuk lebih aktif dan kreatif dalam memilih media  pembelajaran,  ditambah  lagi  dengan  kondisi  Indonesia  dan  beberapa  negara  lain  beberapa  waktu lalu  mewajibkan  pembelajaran  daring  demi  mencegah  penyebaran  virus  covid-19.  Penelitan  ini dilaksanakan  dengan  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif  melalui  metode  studi  pustaka.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  quizizz  merupakan  salah  satu  media  yang  sangat  mudah,  efektif  dan menarik untuk digunakan dalam kegiatan evaluasi dan pembelajaran bahasa Arab berbasis online. Aplikasi ini bisa dilaksanakan secara  langsung maupun bentuk penugasan. Fitur-fitur yang tersedia  pada aplikasi ini  bisa  digunakan  untuk  kegiatan  evaluasi  dan  pembelajaran  bahasa  Arab  seperti  maharah  istima’, maharah  kalam,  maharah  qira’ah,  maharah  kalam,  dan  maharah  kitabah.  Penelitian  ini  berkontribusi terhadap  pengembangan  media  pembelajaran  Bahasa  Arab  bagi  guru  di  Madrasah  Ibtidaiyah  secara khusus.
Kata Kunci: Quizizz, pembelajaran, bahasa Arab, Online

## Abstract
This study aims to describe the use of quizizz as an alternative media in online Arabic learning for students  of  Madrasah  Ibtidaiyah.  Technological  advances  which  are  currently  in  the  industrial era  4.0  require  educators  to  be  more  active  and  creative  in  choosing  learning  media,  coupled with the conditions in Indonesia and several other countries that some time ago required online learning  to  prevent  the  spread  of  the  COVID-19  virus.  This  research  was  carried  out  using  a qualitative  descriptive  approach  through  the  literature  study  method.  The  results  showed  that quizizz  is  a  very  easy,  effective  and  interesting  media  to  use  in  online-based  Arabic-based evaluation and learning activities. This application can be implemented directly or in the form of an assignment. The features available in this application can be used for evaluation and learning activities of Arabic such as maharah istima ', maharah kalam, maharah qira'ah, maharah kalam, and maharah kitabah. This research contributes to the development of Arabic learning media for teachers at Madrasah Ibtidaiyah in particular.
Keywords: Quizizz, learning, Arabic, Online
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 3, Juli - September 2022

## PENDAHULUAN
Pada akhir tahun 2019 lalu, dunia digemparkan dengan adanya virus corona yang berpusat di Wuhan China, jutaan jiwa tidak bisa diselamatkan akibat terkena virus ini, dan bahkan sampai sekarang  virus  ini  masih  tetap  ada  dengan  varian  baru  yang  bernama  omicron. 1 Fenomena  ini mengharuskan  beberapa  negara,  termasuk Indonesia  mengambil  kebijakan  untuk lockdown demi terhentinya  penyebaran  rantai  virus  tersebut.  Kebijakan  ini  berdampak  pada  beberapa  bidang seperti  perdagangan,  transportasi,  perkantoran,  kegiatan  sosial,  kegiatan  belajar  mengajar,  dan yang lainnya. Oleh karena itu pemerintah menganjurkan agar kegiatan belajar mengajar dilakukan secara daring .
Pembelajaran  secara daring ( online )  ini  menuai  banyak  problem  dikalangan  peserta  didik dan  guru,  diantaranya  peserta  didik  yang  belum  memiliki smartphone ,  ekonomi  yang  kurang mampu, peserta didik yang tinggal didaerah terpencil sehingga susah signal, dan lain sebagainya. Sementara  permasalahan  yang  dihadapi  guru  adalah  kurangnya  pengetahuan  dan  pemahaman tentang  media  pembelajaran online yang  sudah  banyak  tersedia  saat  ini  di  internet  maupun aplikasi, khususnya dalam kegiatan evaluasi dan pembelajaran bahasa Arab bagi siswa Madrasah Ibtidaiyah.
Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah idealnya meliputi tujuan pembelajaran, materi  pembelajaran,  dan  metode  pembelajaran.  Salah  satu  tahapan  dari  metode  pembelajaran bahasa  Arab  untuk  tingkat  Madrasah  Ibtidaiyah  adalah  memberikan  latihan  yang  banyak  kepad siswa. 2 Pemberian latihan tersebut tentunya menuai berbagai kendala selama pembelajaran online, maka dari itu seorang guru harus bisa menyelesaikan kendala ini dengan baik. Latihan merupakan bagian  dari  evaluasi,  yaitu  kegiatan  yang  harus  ada  dalam  pembelajaran  khususnya  pelajaran bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah. Hal ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana materi yang sudah diajarkan difahami oleh peserta didik. Kegiatan evaluasi bukan hanya untuk menilai peserta didik tapi juga mengambil keputusan apakah peserta didik layak untuk naik ketahapan selanjutnya atau tetap pada posisinya. 3
Beberapa mahasiswa dan dosen sudah melakukan penelitian dan kajian terkait pembahasan ini, dimana penelitian dan kajian tersebut disajikan dalam bentuk jurnal maupun skripsi atau tesis, diantaranya  adalah  siti  reski  nanda  mengungkapkan  bahwa  aplikasi quizizz yang  digunakan
1 Kompas,  “Mengenal  Virus  Corona:  Sejarah,  Jenis,  Dan  Macam  Penyakit  Yang  Disebabkannya,” accessed March 31, 2022, www.kompas.com.
2 Azkia  Muharom  Albantani,  “Pembelajaran  Bahasa  Arab  Di  Madrasah  Ibtidaiyah:  Sebuah  Ide Terobosan,” 2018.
3 Ubaid Ridho, “Evaluasi Dalam Pembelajaran Bahasa Arab,” An Nabighoh 20, no. 01 (2018): 19– 26.
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 3, Juli - September 2022
mampu  meningkatkan  keterampilan  dan  pemahaman  membaca  siswa  yang  ditunjukkan  dengan nilai  t  hitung  lebih  besar  dari  t  tabel,  ini  menunjukkan  bahwa  aplikasi quizizz ini  sangat menyenangkan bagi siswa dan membantu meningkatkan pemahaman siswa dalam membaca .4
Misbah  Alhusna,  dkk  melaksanakan  pengabdian  masyarakat  dengan  judul  sosialisasi quizizz sebagai  media  pembelajaran  berbasis  digital  pada  masa  pandemi,  yang  mengungkapkan bahwa quizizz merupakan salah satu media pembelajaran berbasis digital yang  sangat cocok dan sesuai digunakan oleh para pendidik atau pengajar selama masa pandemi covid-19 .5
Unik  hanifah  salsabila,  dkk  yang  menulis  tentang  pemanfaatan  aplikasi quizizz sebagai media  pembelajaran  di  tengah  pandemi  pada  siswa  SMA.  Hasil  penelitian  ini  mengungkapkan bahwa aplikasi quizizz sangat efektif digunakan dalam proses pembelajaran. dengan digunakannya aplikasi quizizz , siswa akan lebih mudah memahami soal secara mandiri, siswa mampu aktif dan teribat  dalam  materi  pembelajaran,  siswa  lebih  telitii  dalam  menjawab  soal  dengan  waktu  yang tersedia. 6
Yoseliaa  alvi  kusuma  meneliti  tentang  efektifitas  penggunaan  aplikasi quizizz dalam pembelajaran  daring  fisika.  Hasil  penelitiian  menunjukkan  bahwa    respon  siswa  dalam penggunaan aplikasi quizizz sangat efektif, hasil ulangan yang dilakukan menghasilkan persentase 91,30 % dan sudah melewati 75% dari jumlah siswa, ini artinya aplikasi quizizz sangat efektif. 7
Berdasarkan  uraian  kajian  terdahulu  diatas,  belum  ada  penelitian  yang  mengkaji  dan membahas  secara  mendalam  tentang  penggunaan quizizz dalam  kegiatan  evaluasi  dan pembelajaran  bahasa  arab  bagi  siswa  Madrasah  Ibtidaiyah,  maka  dari  itu  peneliti  akan menguraikan hal tersebut dalam tulisan ini.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif  dengan metode  studi  pustaka.  Sumber  dan  jenis  data  diperoleh  dari  buku,  jurnal,  prosiding,  thesis  atau skripsi  yang  diperoleh  secara online maupun offline .  Data  tersebut  dikumpulkan  lalu  dianalisis,
4 Siti  Reski  Nanda,  Nurdevi  Bte  Abdul,  and  Herlina  Daddi,  “The  Use  Of  Quizizz  Application  In Improving Students’ Reading Comprehension Skill At SMKN 3 Takalar,” An Experimental Research 1, no. 2 (2018).
5 Mishbah  Ulhusna,  Syelfia  Dewimarni,  and  Lili  Rismaini,  “Sosialisasi  Quizizz  Sebagai  Media Pembelajaran Berbasis DIgital Pada Masa Pandemi,” Pekodimas: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 1, no. 2 (2021): 156–65.
6 Unik  Hanifah  Salsabila  et  al.,  “Pemanfaatan  Aplikasi  Quizizz  Sebagai  Media  Pembelajaran Ditengah  Pandemi  Pada  Siswa  SMA,” Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Terapan  Universitas  Jambi|  JIITUJ| 4,  no.  2 (2020): 163–73.
7 Yoselia  Alvi  Kusuma,  “Efektivitas  Penggunaan  Aplikasi  Quizizz  Dalam  Pembelajaran  Daring (Online)  Fisika  Pada  Materi  Usaha  Dan  Energi  Kelas  X  MIPA  Di  SMA  Masehi  Kudus  Tahun  Pelajaran 2019/2020,” Sanata Dharma University , 2020.
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 3, Juli - September 2022
lalu direduksi secara dedukatif dan menghasilkan hasil penelitian yang dinarasikan dalam bentuk deskriptif.  Pembahasan  hasil  penelitian  dilakukan  dengan  cara  meninjau  hasil  penelitian  secara kritis dengan teori yang relevan dan informasi akurat yang diporeleh dari data-data diatas. 8
Ada  tiga  langkah  dalam  analisis  data  kualitatif  menurut Seidel (1998  antara  lain memperhatikan  yaitu  melakukan  observasi  dan  koding  data,  mengumpulkan  yaitu  mengoleksi data  dan  memilih  data,  memikirkan  yaitu  memaknai  koleksi  data,  melihat  pola  dan  hubungan data, serta menemukan fenomena yang sedang dikaji. 9

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Beberapa  hasil  penelitian  yang  akan  diuraikan  dalam  hasil  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut:

## Pengenalan Aplikasi Quzizz
Quizizz merupakan  sebuah  web  tool  untuk  membuat  permainan  interaktif  yang  bisa digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Selain  berupa  website, quizizz juga  bisa  didownload pada smartphone melalui playstore dalam bentuk aplikasi. Quizizz termasuk aplikasi yang mudah untuk  difahami  dan  dioperasikan  oleh  para  guru  maupun  dosen,  disamping  itu  aplikasi  ini  bisa digunakan sebagai media pembelajaran berbasis online . Berikut adalah gambar logo dari quizizz
Gambar 1: logo quizizz
Quizizz memiliki fitur yang cukup lengkap dalam pembuatan soal secara interaktif, yaitu adanya  soal  pilihan  berganda, essay ,  melengkapi  kalimat  yang  kosong,  pertanyaan  yang  butuh jawaban suara, pertanyaan yang butuh video call , menggambar atau melukis, persentase, dan juga tabel, fitur-fitur yang ada bisa dilihat pada gambar berikut:
8 Lexy J Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (PT Remaja Rosdakarya, 2021).
9 Jonathan  Sarwono, Mixed  Methods  Cara  Menggabung  Riset  Kuantitatif  Dan  Riset (Elex  Media Komputindo, 2013).
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 3, Juli - September 2022
Gambar 2: fitur quizizz sebagai media evaluasi pembelajaran
Selain  fitur  diatas, quizizz juga  memiliki  fitur  sebagai  media  pembelajaran  jarak  jauh, berupa  slide  online  yang  berisi  tentang  tulisan,  audio,  video,  gambar,  tabel,  dan  lainnya, sebagaimana yang ada pada gambar berikut:
Gambar 3: fitur quiziz sebagai media pembelajaran
Setelah guru atau dosen selesai membuat pertanyaan (dalam satu tugas bisa menggunakan semua  model)  ataupun  materi  pembelajaran,  maka  tugas  tersebut  dapat  didistribusikan  kepada siswa dengan memberikan kode yang ada pada quizizz atau juga bisa memberikan link yang ada disana.  Kode  atau  link  ini  akan  muncul  secara  otomatis  saat  pertanyaan  akan  dibagikan  kepada siswa.
Adapun cara menggunakan quizizz adalah sebagai berikut:
➢ Ketik http://www.quizizz.com pada search egine google chrome atau mozila, maka akan muncul tampilan seperti gambar berikut:
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 3, Juli - September 2022

## Gambar 4: tampilan awal quizizz
➢ Klik sign up untuk mendaftar, lalu pilih sign in with google .
➢ Ketik alamat gmail, lalu klik next, ketik password gmail anda, lalu klik next
➢ Klik at school , selanjutnya klik teacher jika ingin login sebagai guru
➢ Setelah itu anda akan diarahkan menuju halaman dashbor quizizz anda
➢ Klik create jika ingin membuat soal atau materi pembelajaran, lalu pilih bentuk soal mana yang akan anda buat (lihat gambar 2), untuk soal pilihan berganda tuliskan jawaban yang benar pada kolom “answer option” lalu beri tanda centang,lalu save.
➢ Jika  sudah  selesai  menulis  semua  soal,  maka  klik  “finish  quiz”,  maka  akan  muncul tampilan “quiz detail”, atur kelas lalu “save”.
➢ Setelah itu akan muncul pilihan apakah quiz sebagai pekerjaan rumah “Homework” atau dikerjakan langsung dan dipantau oleh guru dari computer “play live”.
➢ Atur batas akhir pengerjaan (waktu dan tanggal) lalu klik “procced”.
➢ Akan  muncul  kode  untuk  pengerjaan  tugas,  bisa  juga  dengan  mengklik  “bagikan  link” agar siswa bisa membaca dan mengerjakan tugas yang diberikan.
Gambar 5:tampilan dashbor quizizz
Diantara  kelebihan dari aplikasi quizizz ini adalah:
a. Dapat digunakan diluar jam pelajaran, untuk Pekerjaan Rumah misalnya. Jika aplikasi ini digunakan untuk membuat tugas PR, maka dapat diatur batas waktu pengerjaannya.
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 3, Juli - September 2022
b. Pertanyaan  dalam  aplikasi  ini  dapat  diacak  sehingga  jika  digunakan  untuk  sebuah  tes, kesempatan menyontek dapat diperkecil.
c. Aplikasi  ini  akan  menginformasikan  hasil  analisis  soal;  mengetahui  pertanyaan  yang dijawab benar oleh siswa dan pertanyaan yang dijawab salah oleh siswa.
d. Informasi lain adalah guru akan mendapatkan informasi siswa dengan skor tertinggi.
e. Platform akan otomatis tertutup jika batas waktu sudah habis.
f. Tampilan quis lebih interaktif karena bisa menampilkan gambar, suara, maupun video
g. Guru bisa menentukan batas waktu dalam menjawab soal untuk setiap item soal dan juga batas maksimum penggunaan kata.
Sedangkan  kekurangannya  adalah  siswa  bisa  membuka  halaman  atau  situs  lain,  artinya jika jawabannya butuh pada narasi yang panjang, siswa bisa saja mencopy lalu mempaste jawaban di kolom jawaban.kekurangan yang lain adalah aplikasi ini tidak seluruhnya gratis, ada beberapa fitur yang harus berbayar seperti fitur rekam suara dan fitur video.

## Penggunaan  Quizizz  Sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Online  bagi  Siswa Madrasah Ibtidaiyah
Pembelajaran  bahasa  asing  merupakan  pembelajaran  yang  memiliki  problematika tersendiri,  begitu  juga  dalam  pembelajaran  bahasa  arab.  Dalam  mempelajari  bahasa  asing  ada beberapa  keterampilan  yang  harus  dimilki  oleh  pelajar  bahasa  tersebut  antara  lain  keterampilan mendengar,  berbicara,  membaca  dan  menulis.  Sama  halnya  dalam  mempelajari  bahasa  Arab, keterampilan  tersebut  juga  harus  dimiliki  dan  dikuasai  oleh  siswa,  keterampilan  tersebut dinamakan  dengan maharah  istima’ (ketrampilan  mendengar), maharah  kalam (keterampilan berbicara), maharah  qira’ah (keterampilan  membaca),dan maharah  kitabah (keterampilan menulis). Keempat keterampilan ini sudah dipelajari sejak siswa mulai belajar bahasa Arab.
Madrasah  Ibtidaiyah  merupakan  tahapan  pendidikan  formal  yang  pertama  bagi  siswa untuk mempelajari bahasa Arab secara intensif. Sebab disinilah mulai ditetapkan kurikulum untuk mata pelajaran bahasa Arab. Maka dari itu, seorang guru hendaknya bisa memberikan pengalaman yang  baik  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab,  sebab  apabila  guru  memberikan  pengalaman  yang buruk  maka  akan  berpengaruh  dengan  psikolgis  siswa  kedepannya.  Dan  akhirnya,  siswa  akan benci  dengan  pelajaran  bahasa  Arab.  Dalam  hal  ini,  seorang  guru  diharapkan  bisa  memberikan pengaruh  yang  positif  dan  pembelajaran  yang  menrik  bagi  siswa  sehingga  mereka  mencintai bahasa Arab dengan sebenarnya. 10
10 Azkia  Muharom  Albantani,  “Implementasi  Kurikulum  2013  Pada  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Di Madrasah  Ibtidaiyah,” Arabiyat:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab  Dan  Kebahasaaraban 2,  no.  2  (2015): 178–91.
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 3, Juli - September 2022
Kemajuan teknologi saat ini sangat banyak membantu para pendidik dalam meningkatkan inovasi  media  pembelajaran. Smartphone yang  saat  ini  sudah  sangat  familiar  bagi  masyarakat, mulai  dari  bayi  sampai  orang  dewasa.  Melihat  kondisi  ini,  maka  orang  tua  dan  para  pendidik khususnya  harus  berupaya  agar  kondisi  ini bisa  memberikan  hal yang  positif  bagi  peserta  didik, terutama  bagi  siswa  di  Madrasah  Ibtidaiyah. Quizizz merupakan  salah  satu  aplikasi  yang  bisa digunakan  sebagai  media  pembelajaran  dan  evaluasi.  Secara  umum  aplikasi  ini  lebih  cenderung pada kegiatan evaluasi, bagaimana agar kegiatan evaluasi menarik dan inovatif serta memberikan penilaian  dengan  waktu  yng  singkat.  Aplikasi  ini  berisi  fitur-fitur  pembuatan soal  menarik  yang bisa  dimanfaatkan  siswa  ketika  belajar online atau  mengerjakan  tugas  di  rumah  dengan menggunakan smartphone .
Kegiatan  evaluasi  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  itu  sendiri  bermacam-macam,  bisa dalam bentuk tes atau ujian tertulis, wawancara, penugasan, ujian interaktif, dan lainnya. Tes jika dilihat  dari  jenis  nya  ada  empat  yaitu  tes  diskrit,  integrative,  pragmatic  dan  komunikatif.  Tes diskrit adalah tes yang hanya menyangkut satu aspek kebahasaan saja, seperti fonetik morfologi, dll.  Adapun    integrative  merupakan  kebalikan  dari  tes  diskrit,  artinya  menggabungkan  semua aspek  kebahasaan  dalam  satu  kegiatan.  Tes  pragmatic  adalah  tes  keterampilan  berbahasa  untuk mengukur seberapa baik siswa dalam menggunakan elemen-elemen bahasa sesuai dengan konteks komunikasi yang nyata. Sedangkan tes komunikatif adalah tes yang dimanfaatkan untuk kegiatan berkomunikasi dalam kehidupan nyata sehari-hari 11 .
Dalam  kegiatan  evaluasi  pembelajaran  bahasa  Arab,  tentunya  akan  memuat  empat keterampilan  yang  sudah  dijelaskan  diatas,  tujuannya  agar  lebih  terukur  secara  spesifik  sejauh mana kemampuan siswa dalam pembelajaran bahasa Arab tersebut. Setiap maharah mempunyai indikator tersendiri dalam penilaian, Moh.Ainin menuliskan dalam bukunya sebagai berikut
a. Indikator  penilaian maharah istima’ .  Indikator  penilaian  dalam maharah istima’ berjenjang, dimulai  dari  kemampuan maharah  istima’ tingkat  rendah  (LOTS),  kemampuan  tingkat menengah  (MOTS),  dan  kemampuan  tingkat  tinggi  (HOTS).  Indikator  kemampuan  tingkat rendah  misalnya  menirukan  kata,  frase,  kalimat  pendek  yang  diperdengarkan,  dan menemukan  informasi  atau  fakta  tersurat.  Kemampuan  tingkat  menengah  misalnya menemukan  informasi  tersirat,menjelaskan  (memahami),  dan  menerapkan  atau  melakukan perintah  sesuai  dengan  wacana  lisan  yang  diperdengarkan.  Indikator  kemampuan  tingkat tinggi misalnya membandingkan, mengidentifikasi, menemukan tema, dan menemukan pesan
11 Nurgiyantoro  Burhan,  “Penilaian  Dalam  Pengajaran  Bahasa  Dan  Sastra,” BPFE,  Yogyakarta , 2001.
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 3, Juli - September 2022
(menganalisa),  megomentari  gagasan  atau  informasi,  mendukung,  menyetujui,  atau  menolak gagasan atau informasi, dan menilai gagasan yang disampaikan secara lisan 12
b. Indikator penilaian maharah kalam. Indikator penilaian maharah kalam juga bertingkat mulai dari  yang  rendah  sampai  yang  tinggi  atau  maharah  kalam  terbimbing  ( muwajjah ),  semi terbimbing,  sampai  pada  maharah  kalam  bebas  ( hur ).    Indikator  kemampuan  tingkat  rendah misalnya menyampaikan ucapan selamat, mengenalkan nama (monolog-dialog), menceritakan gambar  tunggal,  dan  yang  sejenisnya.  Kemampuan  semi  terbimbing  seperti  menceritakan pengalaman,  menceritakan  gambar  berseri,  dan  sejenisnya.  Kemampuan  tingkat  tinggi misalnya menyampaikan pikiran atau gagasan dan menyampaikan argumentasi 13 .
c. Indikator  penilaian maharah  qira’ah. Indikator  penilaian  dalam maharah  qira’ah juga berjenjang  atau  gradual,  mulai  dari  yang  terendah  sampai  pada  tingkat  tinggi.  Adapun  tes untuk maharah  qiraah pada  tahap  pertama  seperti  pencocokan  kata,  pencocokan  kalimat, pencocokan gambar dan kalimat. Secara operasional dan terukur, Asrori dkk mengemukakan indicator  kemampuan  membaca  teks  bahasa  Arab  mulai  dari  level  1  sampai  pada  level  5. Indicator  yang  dimaksud  adalah  membaca  dengan  lancar,  cermat  dan  tepat,menentukan  arti kosa  kata  dalam  konteks  kalimat  tertentu,  menemukan  fakta  tersurat  dalam  teks,  semua  ini indicator  level  1.  Sedangkan  indicator  penilaian  level  2  seperti  menemukan  makna  tersirat dalam  teks,  menemukan  ide  pokok  dalam  paragraf,  menemukan  ide  penunjang  dalam paragraph. Indicator pada level 3 seperti menghubungkan ide-ide yang terdapat dalam bacaan, menimpulkan  ide  pokok  bacaan,  menangkap  pesan  sebuah  bacaan  dengan  cepat  adalah indicator level 4, mengomentari dan mengkritisi bacaan adalah level 5. 14
d. Indikator  penilaian maharah  kitabah. Asrori,  dkk  mengemukakan  bahwa  indicator  yang mengisyaratkan  maharah  kitabah  terutama  pada  tataran  muwajjah  atau  muqayyad,  yaitu mengurutkan  kata  menjadi  kalimat,  menyusun  kalimat,  mendeskripsikan  objek  atau  gambar tunggal,  mendeskripsikan  gambar  berseri,  dan  menyusun  paragraph.  Sementara  itu kemampuan  menulis  secara  bebas  seperti  menulis  pengalaman,  menulis  berita,  sampai  pada menulis dalam bentuk wacana argumentatif. 15
Dari  uraian  indikator  diatas  baik maharah  istima’ , kalam,  qiraa’ah,  maupun  kitabah , aplikasi quizizz sangat mendukung dan relevan digunakan dalam kegiatan evaluasi pembelajaran bahasa Arab, apalagi dimasa pandemi covid-19 yang mewajibkan pembelajaran secara online dan
12 Moh  Ainin,  “Penilaian  Berpikir  Tingkat  Tinggi  (HOTS)  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab,” Malang: CV Bintang Sejahtera , 2020.
13 Ainin. 14 Ainin. 15 Ainin.
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 3, Juli - September 2022
era  indistri  4.0.  Indikator  penilaian  maharah  istima'  misalnya  seperti  menirukan  kata,  frasa, kalimat  pendek  yang  didengar,  dan  menemukan  informasi  atau  fakta  yang  tersurat,  menemukan informasi  yang  tersirat,  menjelaskan  (memahami),  dan  menerapkan  atau  melaksanakan  perintah sesuai wacana lisan, membandingkan, mengidentifikasi, menemukan tema, dan menemukan pesan (menganalisis), mengomentari ide atau informasi, mendukung, menyetujui, atau menolak ide atau informasi. Indikator ini dapat menggunakan aplikasi quizizz di bagian tambah suara atau rekaman atau respons audio, seperti gambar di bawah ini:
Atau bisa juga dengan membuat soal berbentuk pilihan ganda, esai, atau mengisi bagian yang  kosong  dengan  menambahkan  suara  pada  soal,  kemudian  siswa  memilih  atau  menuliskan jawabannya pada lembar kerja, seperti gambar di bawah ini:
Indikator  penilaian  maharah  kalam,  seperti  menyampaikan  ucapan  selamat, memperkenalkan  nama  (monolog-dialog),  menceritakan  gambar  tunggal,  menceritakan pengalaman,  menceritakan  rangkaian  gambar,  menyampaikan  pikiran  atau  gagasan  dan menyampaikan  argumen.  Indikator  ini  dapat  menggunakan  aplikasi  quizizz  di  bagian,  seperti gambar di bawah ini:
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 3, Juli - September 2022
Pada  bagian  video  response,  guru  dapat  mengajukan  pertanyaan  atau  berkomunikasi langsung dengan siswa secara tatap muka, sedangkan audio response hanya berupa suara.
Indikator  penilaian  maharah  qira'ah,  seperti  pencocokan  kata,  pencocokan  kalimat, pencocokan  gambar  dan  kalimat,  menentukan  makna  kosakata  dalam  konteks  kalimat  tertentu, menemukan  fakta  tersurat  dalam  teks,  menemukan  makna  tersirat  dalam  teks,  menemukan  ide pokok  dalam  teks.  paragraf,  menemukan  gagasan  pendukung  dalam  teks,  paragraf, menghubungkan gagasan yang terkandung dalam bacaan, menyimpulkan gagasan utama bacaan, menangkap pesan bacaan dengan cepat, mengomentari dan mengkritik bacaan. Indikator ini bisa menggunakan aplikasi quizizz di bagian pilihan ganda atau mengisi bagian yang kosong atau slide atau  terbuka,  seperti  itu  untuk  penilaian  maharah  kitabah.  apapun  bentuk  atau  jenis  pertanyaan yang dipilih, guru dapat menambahkan gambar, suara, atau video pada pertanyaan dan guru juga dapat mengatur waktu penyelesaian setiap item, seperti gambar di bawah ini:
Maka  aplikasi  ini  sangat  cocok  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  bahasa  Arab  bagi  siswa Madrasah  Ibtidaiyah,  khususnya  mengevaluasi  hasil  belajar  siswa  baik  dalam  bentuk  penugasan maupun  langsung  dikerjakan  di  dalam  kelas  dibawah  pengawasan  guru.  Muhimmatul  choiroh
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 3, Juli - September 2022
mengatakan bahwa pembelajaran tidak lepas dari kegiatan evaluasi, seiring dengan perkembangan zaman  dan  kecanggihan  teknologi  yang  ada,  berbagai  macam  media  muncul  dalam  penerapan evaluasi. Hal ini sangat sesuai dengan situasi saat ini yang membutuhkan pembelajaran online. 16

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis yang telah dilakukan peneliti dapat disimpulkan bahwa  media  kuis  sangat  memudahkan  dan  membantu  guru  dalam  melaksanakan  kegiatan evaluasi  pembelajaran  bahasa  arab,  dengan  fitur-fitur  yang  menunjang  kemampuan  siswa  dalam maharah  istima',  kalam,  qira'ah  dan  kitabah.  Media  ini  sangat  mendukung  ketika  pembelajaran dilakukan secara online dan offline.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainin, Moh. “Penilaian Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS) Dalam Pembelajaran Bahasa Arab.”
Malang: CV Bintang Sejahtera , 2020.
Albantani, Azkia Muharom. “Implementasi Kurikulum 2013 Pada Pembelajaran Bahasa Arab Di Madrasah Ibtidaiyah.” Arabiyat: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban 2, no. 2 (2015): 178–91.
———. “Pembelajaran Bahasa Arab Di Madrasah Ibtidaiyah: Sebuah Ide Terobosan,” 2018. Burhan, Nurgiyantoro. “Penilaian Dalam Pengajaran Bahasa Dan Sastra.” BPFE, Yogyakarta , 2001.
Choiroh, Muhimmatul. “Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Media E-Learning.” Jurnal Naskhi: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Bahasa Arab 3, no. 1 (2021): 41–47.
Kompas. “Mengenal Virus Corona: Sejarah, Jenis, Dan Macam Penyakit Yang Disebabkannya.” Accessed March 31, 2022. www.kompas.com.
Kusuma, Yoselia Alvi. “Efektivitas Penggunaan Aplikasi Quizizz Dalam Pembelajaran Daring (Online) Fisika Pada Materi Usaha Dan Energi Kelas X MIPA Di SMA Masehi Kudus Tahun Pelajaran 2019/2020.” Sanata Dharma University , 2020.
Moleong, Lexy J. Metodologi Penelitian Kualitatif . PT Remaja Rosdakarya, 2021.
Nanda, Siti Reski, Nurdevi Bte Abdul, and Herlina Daddi. “The Use Of Quizizz Application In Improving Students’ Reading Comprehension Skill At SMKN 3 Takalar.” An Experimental Research 1, no. 2 (2018).
Ridho, Ubaid. “Evaluasi Dalam Pembelajaran Bahasa Arab.” An Nabighoh 20, no. 01 (2018): 19– 26.
Salsabila, Unik Hanifah, Iefone Shiflana Habiba, Isti Lailatul Amanah, Nur Asih Istiqomah, and Salsabila Difany. “Pemanfaatan Aplikasi Quizizz Sebagai Media Pembelajaran Ditengah Pandemi Pada Siswa SMA.” Jurnal Ilmiah Ilmu Terapan Universitas Jambi| JIITUJ| 4, no. 2 (2020): 163–73.
16 Muhimmatul Choiroh, “Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Media E-Learning,” Jurnal Naskhi: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Bahasa Arab 3, no. 1 (2021): 41–47.
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 3, Juli - September 2022
Sarwono, Jonathan. Mixed Methods Cara Menggabung Riset Kuantitatif Dan Riset . Elex Media Komputindo, 2013.
Ulhusna, Mishbah, Syelfia Dewimarni, and Lili Rismaini. “Sosialisasi Quizizz Sebagai Media
Pembelajaran Berbasis DIgital Pada Masa Pandemi.” Pekodimas: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 1, no. 2 (2021): 156–65.