## Kun Hayyuningtyas, Hamdan Husein Batubara
61
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS POWERPOINT DAN ISPRING DI ANDROID UNTUK MENINGKATKAN EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN IPA DI KELAS 3 SD
Kun Hayyuningtyas, UIN Walisongo Semarang kunhayyuingtyas@gmail.com

## Hamdan Husein Batubara
UIN Walisongo Semarang huseinbatubara@gmail.com

## Abstrak
Media  interaktif  berbasis  PowerPoint  adalah  media  pembelajaran  kembangan, berisi  materi  pembelajaran  IPA  yang  dirancang  tersistem  untuk  peserta  didik  di kelas 3 Madrasah Ibtidaiyah melalui program dasar powerpoint dan dikembangkan dengan  ispring,  agar  kegiatan  belajar  mengajar    dapat  lebih  efektif  dan  maksimal meskipun  pembelajaran di lakukan tanpa tatap muka atau pembelajaran jarak jauh. Penelitian ini  termasuk  penelitian dan  pengembangan  (Research  and Development), dengan menggunakan model penelitian ADDIE dari tahap Analyze, Design,  Develop,  Implement, dan Evaluate (Branch,  2009).    yg  melalui  beberapa tahap  yaitu  analisis,  desain  (perancangan),  pengembangan,  implementasi,  dan evaluasi.  Uji  coba  media  pembelajaran  interaktif  didukung  dengan  penilaian kevalidan tim ahli, dan  data angket kevalidan dari para responden  yaitu guru guru Madrasah Ibtidaiyah, dan berdasarkan hasil penelitian 76% media pembelajaran ini layak  untuk  digunakan.  Media  pembelajaran  ini  bebas  dari  kesalahan  konsep, materi  yang  di  muat up  to  date dan  kekinian,  materi  yang  disajikan  cukup  dalam dan memenuhi kacakupan yang harus ada, refrensi yang digunakan adalah refrensi terkini yang sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
Kata Kunci: Media Interaktif,  Powerpoint, Android.

## Abstract
PowerPoint-based interactive media is a developmental learning media, containing science  learning  materials  that  are  systematically  designed  for  students  in  grade  3 Madrasah  Ibtidaiyah  through  the  basic  powerpoint  program  and  developed  with ispring, so that teaching and learning activities can be more effective and maximal even though learning is done  without face to face or face-to-face contact. distance learning.  This  research  includes  research  and  development  (Research  and Development),  using  the  ADDIE  research  model  from  the  Analyze,  Design, Develop,  Implement,  and  Evaluate  stages  (Branch,  2009).  which  goes  through several stages, namely analysis, design (design), development, implementation, and evaluation.  Interactive  learning  media  trials  are  supported  by  a  team  of  expert validity  assessments,  and  validity  questionnaire  data  from  respondents,  namely

## Kun Hayyuningtyas, Hamdan Husein Batubara
62
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Madrasah  Ibtidaiyah  teachers,  and  based  on  research  results  76%  of  this  learning media  is  feasible  to  use.  This  learning  media  is  free  from  conceptual  errors,  the material that is loaded is up to date and current, the material presented is quite deep and  meets the required scope, the references used are the latest references that are in accordance with the applicable curriculum.
Keywords: Interactive Media, Powerpoint, Android.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  online  atau  dalam  jaringan  yang  lazim  disebut  pembelajaran  daring menjadi solusi agar kegiatan belajar mengajar tetap berlangsung di masa pandemi covid-19 (Anthony S. Fauci, 2020), seiring kenaikan kasus positif covid-19 di Indonesia seperti saat ini  (Yuliana, 2020), guru /  pengajar harus bisa  beradaptasi dan terus berusaha  melakukan pengembangan  pengembangan  media  pembelajaran  untuk  meningkatkan  efektifitas pembelajaran,  pengembangan  media  pembelajaran  senantiasa  dibutuhkan  agar  guru  atau para  pendidik  dapat  beradaptasi  menghadapi  dunia  pendidikan  yang  dinamis.  (Hamdan Husein Batubara, 2021)
Seiring  berkembangnya  zaman,  dan  memasuki  era  digital  kekinian  ini  guru  harus sadar akan pentingnya penggunaan media pembelajaran interaktif demi kesuksesan proses kegiatan  belajar  mengajar  bersama  peserta  didik,  setidaknya  guru  dapat  mengoptimalkan alat  dan  program  program  yang  dimiliki  atau  disediakan  di  sekolah,  selain  mampu menggunakan  guru  atau  pendidik  juga  harus  mampu  mengembangkan  media  yang  ada serta menyesuaikan dan menyeimbangkan dengan materi dan juga kurikulum yang  sedang di tempuh saat ini. (Hamdan Husein Batubara, 2021)
Media interaktif yang dikembangkan oleh peneliti adalah media interaktif berbasis powerpoint  yang  kemudian  dikembangkan  dengan  ispring  suite  untuk  mengoptimalkan media  pembelajaran,  pengembangan  media  pembelajaran  ini  melewati  beberapa  proses, yaitu pembuatan slide power point yang diisi dengan konten materi yaitu pernapasan pada hewan,  lalu  memberikan  tombol  tombol  sebagai  opsi  untuk  mengklik  slide  yang diinginkan. (Hamdan Husein Batubara, 2021)
Berdasarkan  hasil  penelitian  terhadap  salah  satu  responden  yaitu  guru  Sekolah dasar  menyatakan  bahwa  media  ini  membantu  peserta  didik  untuk  lebih  memiliki  interes pada  materi  yang  dipelajari  karena  menggunakan  android,  tidak  melulu  belajar  dengan buku, yang tentunya validitas materi tetap diseuaikan dengan kurikulum yang berlaku saat ini  yaitu  kurikulum  dua  ribu  tiga  belas  atau  Kurtilas,  dengan  pengembangan  media pembelajaran  ini  guru  lebih  mudah  menyampaikan  materi  karena  murid  memiliki ketertarikan terhadap media pembelajaran. (Hamdan Husein Batubara, 2021)

## Kun Hayyuningtyas, Hamdan Husein Batubara
63
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Penelitian  ini  menggunakan  konsep  penelitian  RnD,  yaitu  konsep  dasar  penelitian dan  pengembangan,  konsep  ini  sangat  tepat  untuk  penelitian  efektifitas  media pembelajaran  berbasis  powerpoint  dan  ispring  di  android,  tujuan  dari  konsep  ini  yakni peneliti  dapat  mengembangkan  media  pembelajaran  yang  dibuat  dalam  penelitiannya, pengembangan  ini  dilakukan  dengan  tujuan  agar  media  pembelajaran  yang  di  gunakan dapat  di  kembangkan  dan  mengalami  peningkatan,  untuk  kepantingan  mempermudah kegiatan belajar mengajar dan membuat kegiatan belajar mengajar menjadi lebih bermakna dan tentunya juga efisien. (Hamdan Husein Batubara, 2021)
Konsep  dasar  ADDIE  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  beberapa  tahapan diantaranya, analisis, desain, pengembangan, implementasi dan evaluasi. Tahapan analisis adalah  tahapan  dasar  yang  dilakukan  dalam  konsep  ADDIE  ada  tiga  aspek  penting  yang harus dipahami betul oleh pengembang yaitu:
1. Karakteristik  individu  atau  kelompok  pengguna,  gaya  belajar  pengguna, aksesibilitas  pengguna,  dan  kemampuan  pengguna  dalam  mengoperasikan, mengembangkan, dan mengoptimalkan media.
2. Dukungan institusi terhadap penggunaan media pembelajaran, sekolah memiliki hak  untuk  mempertimbangkan  atau  memilih  media  pembelajaran  yang  akan digunakannya dalam kegiatan belajar mengajar.
3. Jenis  media  yang  berpotensi  untuk  mendukung  efektifitas  kegiatan  belajar mengajar, hal penting mengenai pemilihan media potensial sebagai berikut:
a. Media  yang  dipilih  mendukung  tercapainya  tujuan  dari  kegiatan  belajar mengajar,
b. Kapabilitas media dalam penyediaan materi,
c. Adanya  fitur  fitur  dalam  media  yang  berkualitas  didalamnya.  (Hamdan Husein Batubara, 2021)
Tahap  perancangan  atau  desain,  pada  tahap  perancangan  ini  peneliti  merancang pembuatan media pembelajaran khusus untuk materi, agar peserta didik dapat fokus dalam mempelajari  materi,  media  pembelajaran  berisi  konten  materi  mengenai  pernapasan  pada hewan,  materi  ini  diambil  dari  buku  terbitan  kementrian  pendidikan  yang  mengacu  pada kurikulum  duaribu  tigabelas  yang  biasa  disebut  Kurtilas,  media  pembelajaran  juga  berisi gambar  gambar  yang  mendukung  peningkatan  pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi yang dipelajarinya. (Hamdan Husein Batubara, 2021)
Tahap pengembangan development, meliputi proses pembuatan media pembelajaran  dan  langkah  pengembangan  media  pembelajaran  dengan  dasar  saran  dari para ahli atau pakar di bidang tersebut. Di proses ini, peneliti sekaligus pengembang media wajib mebuat produk media pembelajaran secara utuh.
Setelah  tahap  tahap  perancangan  selesai.  Insteumen  penelitian  ikut  andil  dalam tahap  ini, poin poin  instrumen  media pembelajaran  itu dapat dikembangkan dengan dasar teori  teori  yang  menegaskan  syarat  syarat  media  pembelajaran  dapat  di  sebut  sebagai

## Kun Hayyuningtyas, Hamdan Husein Batubara
64
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
media  yang  ideal.  Misalnya,  pada  media  pembelajaran  yang  peneliti  kembangkan  yaitu media  yang  berbasis  powerPoin  yang  dikembangkan  dengan  ispring  suite,  dinilai  dari beberapa  aspek  yaitu:  unsur  visual,  unsur  teks,  keterlibatan  peserta  didik,  dan  unsur  daya tarik. (Hamdan Husein Batubara, 2021)
Proses  penerapan,  tahap  penerapan  atau  implementasi  merupakan  tahap  uji  coba yang  dilakukan  setelah  serangkaian  tahap  tahap  sebelumnyta  terlampaui  dengan  baik terstruktur dan sesuai dengan materi maupun kurikulum yang berlaku, selain itu yang harus diperhatikan  adalah  keterlibatan  para  responden  dalam  observasi  untuk  keperluan  data yang dibutuhkan dalam penelitian. (Hamdan Husein Batubara, 2021)

## METODE PENELITIAN

## 1. Jenis penelitian
Penelitian  yang  dilakukan  ini  termasuk  kedalam  penelitian  Research  and Development  (RnD).  Jenis  penelitian  ini  dirasa  sangat  tepat  untuk  penelitian pengembangan  media  pembelajaran  IPA  kelas  3  di  Madrasah  Ibtidaiyah  atau  tingkat Sekolah Dasar, jenis penilitian (RnD) merupakan klasifikasi penelitian yang ampuh untuk pengembangan  atau  praktik  pengaplikasian  media  pembelajaran  (Nana  Syaodih Sukmadinata, 2006: 164).
Penelitian  (Rnd)  adalah  penelitian  dan  pengembangan    yang  didalam  jenis penelitian  ini  terdapat  langkah-langkah,  tahapan  atau  proses  pengembangan  suatu  produk yang  baru  ataupun  produk  yang  pernah  ada  untuk  dapat  menyempurnakannya,  dengan komposisi produk yang  mumpuni dan  matang. Produk atau media pembelajaran  ini dapat berbentuk  perangkat  lunak,  aplikasi  dalam  kembangan  yang  berkonten  materi pembelajaran,  modul,  alat  pendukung  pembelajaran  dalam  kelas,  laboratorium,  dan  lain- lain. Sugiyono (2012: 409)
Jenis  penelitian  Rnd,  penelitian  pengembangan  ini  merupakan  model  penelitian prosedural, sifat  model penelitian  ini deskriptif prosedural dan  juga  menitikberatkan pada langkah  langkah  pengembangan  media  yang  sedang  diproses.  Selaras  dengan  teori Sugiyono  (2012:  409),  proses  pada  langkah-langkah  pengembangan  wajib  dilalui  agar tercapai  tujuan  yang  diinginkan,  berikut  langkah  yang  harus  dilalui:  a.  Tahap,  b.  Potensi dan  masalah, c. Pengumpulan data, d. Desain produk, e. Validasi desain,  f. Revisi desain produk,  g.  Uji  coba  produk,  h.  Revisi  Produk,  i.  Uji  coba  pemakaian  produk,  j.  Revisi produk, k. Revisi masal.

## Kun Hayyuningtyas, Hamdan Husein Batubara
65
MUBTADI: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah Vol. 3 No. 1, Juli – Desember 2021 P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## 2. Waktu dan tempat penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan  juni  2021  di  Kota  Semarang  tepatnya  di Kecamatan  Mijen,  penelitian  ini  dilakukan  di  tempat  tinggal  peneliti,  dengan  menyebar link aplikasi ke beberapa responden dan tim ahli.
3. Subjek penelitian
Subjek  dari  pebelitian  ini  adalah  5  guru  Madrasah  Ibtidaiyah,  guru  yang  menjadi responden mengujicobakan pada peserta didik yang diampunya pada mata pelajaran IPA di Madrasah Ibtidaiyah dan di Sekolah Dasar, para responden mengisi angket validasi setelah menguji media yang dikembangkan oleh pengembang.
4. Prosedur dan langkah langkah penelitian dengan model ADDIE
Prosedur  penelitian  dengan  model  ADDIE  merupakan  prosedur  praktis  yang  tepat untuk penelitian yang sedang dilakukan saat ini, karena itu berikut adalah langkah langkah penelitian  yang  dilakukan  berdasarkan  prosedur  dan  langkah  langkah  penelitian  dengan model ADDIE:
a. Analisis
1.) Peneliti  memeriksa  apa  saja  yang  menjadi  masalah  dan  kebutuhan  pengguna media yaitu para peserta didik kelas 3 di MI/SD
2.) Menganalisis  kebutuhan  calon  pengguna,  dengan  research  jurnal  jurnal,  dan membaca  realita  saat  ini  peserta  didik  membutuhkan  media  pembelajaran  yang mendukung efektifitas pembelajaran tanpa tatap muka
3.) Mengidentifikasi  jenis  jenis  media  pembelajaran  yang  berpotensi  mendukung efektifitas proses pembelajaran
4.) Peneliti kemudian menulis ide dasar pengembangan media pembelajaran
b. Desain
Produk  media  pembelajaran  ini  berbasis  powerpoint  dan  mengembangkannya menggunakan  sowtware  ispring  suite  10,  produk  media  pembelajaran  ini  memiliki konten materi pelajaran IPA pernapasan pada hewan.
Produk  media  pembelajaran  ini  di  desain  khusus  untuk  materi  dengan  tujuan agar peserta didik dapat lebih fokus dalam pembelajaran yang sedang berlangsung.
c. Pengembangan
1.) Membuat  dan  membangun  produk  sesuai  dengan  rancangan  yang  di  buat,  yaitu; membuat slide powerpoint dengan mencantumkan materi pernapasan pada hewan, lalu mengembangkan  slide  powerpoint  menggunakan  software  ispring  suite,  kemudian finishing menggunakan website to apk.
2.) Mengembangkan  tata  cara  atau  panduan  media  pembelajaran  untuk  pendidik  dan peserta didik
3.) Menulis  instrumen  penilaian  media  pembelajaran,  ada  dua  instrumen  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  instrumen  untuk  ahli  dan  instrumen  untuk responden, instrumen untuk responden diberikan kepada lima orang guru

## Kun Hayyuningtyas, Hamdan Husein Batubara
66
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
4.) Meminta penilaian dari tim ahli untuk dapat menguji kevalidan dari produk media pembelajaran yang dibuat
5.) Melakukan  revisi  sesuai  arahan  tim  ahli,  namun  pada  penelitian  ini  disayangkan karena waktu yang kurang mengakibatkan kendala revisi, dan produk yang digunakan apa adanya.
d. Implementasi
1.) Persiapan pendidik/pengajar
2.) Persiapan siswa
3.) Uji coba produk
4.) Menggunakan instrument penilain produk
5.) Menilai kompetensi siswa
6.) Melalukan revisi sesuai keperluan
e. Evaluasi
1.) Mengevaluasi respon siswa
2.) Melakukan analisis uji kompetensi siswa
3.) Penyempurnaan produk / finishing

## 5. Instrument penelitian
Instrumen untuk Ahli Materi No. Aspek Penilaian Skala Penilaian YA TIDAK 01. Kebenaran isi materi ya 02. Bebas dari kesalahan konsep ya 1 2 3 4 5 03. Kekinian dan ke-up to-date-an materi  04. Kecakupan dan kedalaman materi  05. Kememadaian acuan (referensi) yang digunakan  Komentar/Review Tertulis No. Topik Sub Topik Komentar/Review/Rekomendasi 1. Gambar Gambar pada slide power ponit Gambar yang disajikan tampak jelas dan menarik juga yang terpenting sesuai dengan materi yang dipelajari, yaitu pernapasan pada hewan.

## Kun Hayyuningtyas, Hamdan Husein Batubara
67
P – ISSN : 2715 – 7067
E – ISSN : 2720 – 8850

## Instrumen responden 1
No. Aspek Penilaian Skala Penilaian 1 2 3 4 5 1. Kemudahan media di gunakan  2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran  3. Media pembelajaran mendorong interaksi peserta didik  4. Font dalam media pembelajaran Nampak jelas  5. Kejelasan opsi dalam media pembelajaran  Instrumen responden 2 No. Aspek Penilaian Skala Penilaian 1 2 3 4 5 1. Kemudahan media di gunakan  2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran  3. Media pembelajaran mendorong interaksi peserta didik  4. Font dalam media pembelajaran Nampak jelas  5. Kejelasan opsi dalam media pembelajaran  Instrumen responden 3 No. Aspek Penilaian Skala Penilaian 1 2 3 4 5 1. Kemudahan media di gunakan  2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran  3. Media pembelajaran mendorong interaksi peserta didik  4. Font dalam media pembelajaran Nampak jelas  5. Kejelasan opsi dalam media pembelajaran  Instrumen responden 4 No. Aspek Penilaian Skala Penilaian 1 2 3 4 5 1. Kemudahan media di gunakan  2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran  3. Media pembelajaran mendorong interaksi peserta didik  4. Font dalam media pembelajaran Nampak jelas  5. Kejelasan opsi dalam media pembelajaran  Instrumen responden 5 No. Aspek Penilaian Skala Penilaian 1 2 3 4 5 1. Kemudahan media di gunakan  2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran 

## Kun Hayyuningtyas, Hamdan Husein Batubara
68
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850 3. Media pembelajaran mendorong interaksi peserta didik  4. Font dalam media pembelajaran Nampak jelas  5. Kejelasan opsi dalam media pembelajaran 

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
a. Pembahasan
Pada instrumen oleh ahli materi didapati bahwa media pembelajaran ini : memiliki kebenaran isi mater (materi yang disajikan sesuai dengan kurikulum yang berlaku), media pembelajaran  ini  bebas  dari  kesalahan  konsep,  materi  yang  di  muat  up  to  date  dan kekinian,  materi  yang  disajikan  cukup  dalam  dan  memenuhi  kacakupan  yang  harus  ada, refrensi  yang  digunakan  adalah  refrensi  terkini  yang  sesuai  dengan  kurikulum  yang berlaku.
b. Hasil
Pada instrumen responden (guru), dibuktikan bahwa media pembelajaran yang diuji sebagai  berikut:  80%  responden  sangat  menyetujui  kemudahan  operasional  media pembelajaran,  100%  responden  menyetujui  bahwa  materi  yang  disajikan  pada  media pembelajaran  sesuai,  60%  responded  setuju  bahwa  media  pembelajaran  tersebut mendorong interaksi peserta didik, 80% responden setuju  font dalam  media pembelajaran nampak  jelas,  60%  responden  setuju  bahwa  media  pembelajaran  menampilkan  opsi  yang jelas untuk pengguna / peserta didik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil penelitian dapat disimpulkan  bahwa  media pembelajaran  Media Interaktif  Berbasis  PowerPoint  dan  Ispring  di  Android  layak  untuk  digunakan,  melalui penilaian  skala  kecil  yang  berjumlah  5  responden  didapati  bahwa  76%  media  layak digunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Achjar, Chalil, dkk. 2008. Pendidikan Berbasis Fitrah. Jakarta: Balai Pustaka Ali,  Mohammad.  2010. Metodologi  dan  Aplikasi  Riset  pendidikan .  Bandung:  Pustaka Cendekia Utama.
Arikunto, Suharsimi, & Safruddin A.J, Cepi. 2009. Evaluasi Program Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 1995 . Manajemen Penelitian , cet 3. Jakarta: PT Rineka Cipta.

## Kun Hayyuningtyas, Hamdan Husein Batubara
69
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Arikunto,  Suharsimi.  2006. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  PT Rhineka Cipta.
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran . Jakarta:PT Raja Grafindo Persada. Batubara  hamdan  husein.  2021. Cara  mudah  membuat  media  pembelajaran  digital. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Binanto,  Iwan.  2010. Multimedia  Digital-Dasar  Teori  dan  Pengembangannya . Yogyakarta:Penerbit Andi.
Daryanto. 2010. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Finkelstein, Ellen, dkk. 2008 . Powerpoint for Teachers . San Francisco: Jossey Bass. Hamalik, Oemar. 2011. Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara. Indriana, Dina. 2011. Ragam Alat Bantu Media Pengajaran. Yogyakarta: Diva Press.