## IMPLEMENTASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)
PADA SISWA SD MUHAMMADIYAH 29 SURABAYA KELAS II
DI ERA PANDEMI COVID-19
Miko Fitri Ana, Badruli Martati, Kunti Dian Ayu Afiani Universitas Muhammadiyah Surabaya e-mail : miko.fitriana-2020@fkip.um-surabaya.ac.id , badrulimartati@fkip.um-surabaya.ac.id , kuntidianayu@fkip.um-surabaya.ac.id
Abstract  :  Implementation  of  Strengthening  Character  Education  for  The Second Grade Students of Muhammadiyah 29 Surabaya Elementary School In the Era of the Covid-19 Pandemic. The impact of the COVID-19 pandemic that hit Indonesia caused the learning system to be changed remotely to "Distance Learning". Changes  in  the  learning  system  certainly  have  several  impacts.  This  study  aims  to describe  the  implementation  of  strengthening  character  education  through  distance learning.  This  research  method  uses  descriptive  qualitative  with  technical  data collection  using  triangulation,  namely  observation,  interviews,  and  documentation. The  data  analysis  technique  of  this  research  uses  data  reduction,  data  presentation, data  presentation  and  verification.  The  results  of  the  research  that has  been  carried out, it can be concluded that from the five aspects studied there are three sub-aspects that  are  not  implemented  properly  including  discipline,  task  collection,  student independence in mentoring during learning, and facility constraints when carrying out learning.  The  suggestions  for  researcher  are  to  increase  the  indicators  in  observing students character during distance learning.
Keywords : Character, Covid-19, Distance Learning
Abstrak : Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) Pada Siswa SD Muhammadiyah  29  Surabaya  Kelas  II  di  Era  Pandemi  Covid-19. Dampak pandemi covid-19 yang melanda Indonesia menyebabkan sistem pembelajaran diubah secara jarak jauh menjadi “Pembelajaran Jarak Jauh”. Perubahan sistem pembelajaran tentunya  menimbulkan  beberapa  dampak.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  implementasi  penguatan  pendidikan  karakter  melalui  pembejaran jarak  jauh.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  kualitatif  deskriptif  dengan  teknis pengambilan  data  menggunakan  triangulasi  yaitu  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi. Teknik analisis data penelitian ini menggunakan reduksi data, penyajian data,  penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi.  Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan, dapat disimpulkan bahwa dari lima aspek yang diteliti terdapat tiga sub aspek yang kurang  terlaksana  dengan  baik  diantaranya  kedisiplinan  pengumpulan  tugas, kemandirian siswa dalam pendampingan saat pembelajaran, dan kendala fasilitas saat melakukan  pembelajaran.  Adapun  saran  untuk  peneliti  agar  lebih  memperbanyak indikator dalam observasi karakter siswa saat pembelajaran jarak jauh.
Katakunci : Covid-19, Karakter, Pembelajaran Jarak Jauh.

## PENDAHULUAN
Pandemi  adalah  sebuah  wabah penyakit  yang menyebar  luas  di seluruh dunia  akibat  dari  penyebaran  infeksi antarmanusia  (Qiu  et  al.,  2017)  dan mengakibatkan banyak orang meninggal (Samal, 2014). Wabah penyakit menular yang  menjadi  pandemi  banyak  yang terjadi  akibat  infeksi  virus.  Dampak penyakit  Covid-19  diseluruh  dunia
membuat  banyaknya  peraturan  baru, diawali dengan adanya lockdown dimana seluruh  masyarakat  diwajibkan  untuk berkegiatan  di  rumah  hingga  peraturan physical distancing untuk meminimalisir adanya  kontak  langsung  antar  manusia. Pandemi Covid-19 telah melanda seluruh negara  di  berbagai  belahan  dunia  dan khususnya melanda Indonesia yang telah menciptakan istilah “ New Normal” .
Pandemi Covid-19 mengancam kesehatan seluruh manusia dan negara di dunia yang menyebar hampir 200 negara dunia (Aisyah et al., 2021).
Dampak pandemi Covid-19 yang melanda Indonesia menyebab-kan sistem pembelajaran  diubah  secara  jarak  jauh menjadi  “Pembelajaran  Jarak  Jauh”, sesuai  dengan  Permendikbud  No.  24 tahun  2012  (Kemendikbud,  2012). Perubahan sistem pembelajaran tentunya menimbulkan  beberapa  dampak.  Hal ini selaras  dalam  (Mulyana  et  al.,  2020) menyatakan bahwa dampak penting lain yang  dialami  pendidikan  di  Indonesia, yang juga dialami banyak negara, adalah metode pembelajaran yang secara mendadak  harus  dilakukan  secara  jarak jauh  atau  melalui  model  pembelajaran dalam  jaringan  dan  luar  jaringan. Pembelajaran  daring  akan  berjalan dengan  baik  dengan  adanya  dukungan baik  mulai  dari  wali  murid,  teman sejawat dan terfasilitasi koneksi internet (Muhammad et al., 2021). Rusman dalam Yuangga  (2020)  menyatakan  salah  satu kelebihan  dari  pembelajaran  jarak  jauh yaitu  peserta  didik  dapat  belajar  atau mereview bahan pelajaran setiap saat dan di  mana  saja  kalau  diperlukan.  Akan tetapi  dari  beberapa  kelebihan  tersebut cenderung berdampak negatif. Wijayanti dan  Fauziah  (2021)  menyatakan  bahwa pembelajaran jarak jauh akan berdampak untuk orangtua dan menjadi kendala bagi guru  Sekolah  Dasar  yakni  kurangnya pengawasan  kegiatan  siswa  saat  belajar dari  rumah  (Rigianti,  2020).  Kurangnya pengelolaan  pengawasan  siswa  dapat berakibat ketidak-efektifan pembelajaran dan  salah  satu  hal  yang  penting  yakni pembentukan karakter.
Pendidikan  Karakter memiliki  5 nilai  utama  yakni  nilai  religius,  gotong royong, nasional, mandiri, dan integritas. “Gerakan  PPK  sendiri  menempati
pendidikan  karakter  sebagai  dimensi terdalam  atau  inti  pendidikan  nasional sehingga  pendidikan  karakter  menjadi poros  implementasi  pendidikan  dasar” (Kemendikbud,  2017).  Hasil  penelitian (Murniyetti et al., 2016) juga menyatakan bahwa  terdapat  8  tema  penting  tentang pola  pelaksanaan  pendidikan  karakter efektif. Hal serupa juga dinyatakan oleh (Putri,  2018)  bahwa  karakter  akan terbentuk bila aktivitas dilakukan berulang-ulang  secara  rutin  hingga menjadi  suatu  kebiasaan,  yang  akhirnya tidak hanya menjadi suatu kebiasaan saja tetapi sudah menjadi suatu karakter.
(Wuryandani  et  al.,  2014) menyimpulkan bahwa  untuk  men- dukung
tercapainya keberhasilan internalisasi  nilai  karakter  disiplin  di sekolah  ini,  dibuat  sembilan  kebijakan sekolah,  yaitu  program  pendidikan karakter, menetapkan aturan sekolah dan aturan  kelas,  melakukan  sholat  Dhuha dan Sholat Dhuhur berjamaah, membuat pos  afektif  di  setiap  kelas,  memantau perilaku  kedisiplinan  siswa  di  rumah melalui  buku  catatan  kegiatan  harian, memberikan  pesan-pesan  afektif  di berbagai sudut sekolah, melibatkan orang tua,  melibatkan  komite  sekolah,  dan menciptakan  iklim  kelas  yang  kondusif. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  penerapan pendidikan karakter sangatlah berpengaruh  terhadap  beberapa  hal seperti hasil penelitian (Puspitasari et al., 2021) bahwa pembentukan karakter yang negatif  dipengaruhi  oleh  penggunaan gadget  dengan  intensitas  tinggi.  Begitu juga dengan  (Roziqin et al.,  2021)  yang menyatakan  bahwa  dampak  negatif  dari pembelajaran dirumah ber-pengaruh terhadap karakter religius siswa.
Pernyataan  tersebut  diperkuat  oleh  hasil penelitian  (Afiani  &  Faradita,  2021) bahwa  beberapa  faktor  kendala  saat pembelajaran daring salah satunya yaitu
keterbatasan fasilitas yang dimiliki siswa dan kondisi jaringan yang tidak stabil.
Hasil  observasi  dan  wawancara oleh guru kelas II B SD Muhammadiyah 29 Surabaya, menyatakan bahwa pelaksanaan penguatan pendidikan karakter  sangat  tidak  maksimal  karena dilakukan  secara  daring  dimana  guru tidak  bisa  memantau  secara  langsung kegiatan yang anak-anak lakukan. Selain terkendala karena situasi daring, penggunaan  gadget  juga  berpengaruh terhadap  pembentukan  karakter  anak-
anak. Berdasarkan  penjabaran  di  atas, maka peneliti bertujuan untuk mendreskripsikan implementasi penguatan  pendidikan  karakter  melalui pembelajaran  jarak  jauh.  Sehingga penguatan  pendidikan  karakter  tetap termuat dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Mengingat  pentingnya penguatan  pendidikan  karakter  pada pembelajaran  jarak  jauh  era  pandemi Covid-19  saat  ini,  peneliti  berpendapat bahwa sangat penting untuk melaksanakan penelitian tentang “Implementasi  Penguatan  Pendidikan Karakter  (PPK)  pada  Siswa  Sekolah
Dasar  Muhammadiyah  29  Surabaya Kelas II di Era Pandemi Covid-19”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan menggunakan metode kualitatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  gambaran  sebuah  kejadian yaitu  implementasi  PPK  pada  siswa sekolah  dasar.  Hal  ini  selaras  dengan pendapat  Sugiyono  (2017:15)  yang menyatakan  metode  penelitian  pada dasarnyan  merupakan  cara  ilmiah  untuk mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan kegunaan  tertentu.  Objek  penelitian  ini
merupakan  siswa  SD  Muhammadiyah kelas II.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah triangulasi teknik, dimana teknik tersebut terdapat wawancara,
observasi, dokumentasi  atau  kuisioner.  Sebagai sumber triangulasi yaitu guru, siswa, dan wali murid.
Gambar 1. Triangulasi Teknik (Sugiyono, 2017) Wawancara  digunakan  untuk mendapatkan sebuah data yang berkaitan dengan  PPK  yang  dilakukan  oleh pendidik  saat  pembelajaran.  Sasaran informan  adalah  guru  kelas  dan  wali murid  sebagai  sumber  data  primer  serta kepala sekolah dan murid sebagai sumber sekunder.  Observasi  dilakukan  untuk mengamati sikap anak-anak saat pembelajaran  di  era  pandemi  Covid-19. Sasaran obyek adalah siswa kelas II SD Muhammadiyah 29 Surabaya. Dokumentasi digunakan untuk mendapatkan data pelengkap saat proses pembelajaran  berlangsung  saat  pandemi Covid-19  berupa  foto,  rekaman  dan sebagainya. Triangulasi teknik ini
dilakukan  untuk  mengecek  ulang  data dari  hasil  wawancara,  observasi,  dan dokumen  sehingga  menghasilkan  data yang  absah  yang  digunakan  untuk  hasil penelitian  (Arikunto,  2010).  Teknik analisis  data  dalam  penelitian  ini  yaitu menggunakan  reduksi  data,  penyajian data, penarikan kesimpulan dan verifikasi (Sugiyono, 2017).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah  melakukan  pengambilan data  melalui  wawancara  dengan  kepala sekolah  dan  wali  murid  menggunakan
zoom,  hasil  wawancara  dengan  wali murid  FA  diperoleh  hasil  bahwa  dalam kegiatan pembelajaran, siswa belum bisa melakukan  pembelajaran  sendiri  karena terdapat kendala seperti internet, tampilan  zoom  yang  tidak  keluar sehingga  siswa  mengalami  kendala  saat pembelajaran.  Hal  ini  sejalan  dengan penelitian Afiani (2020) yang menyatakan  bahwa  terdapat  kendala
seperti fasilitas dan kendala internet yang tidak  stabil.  Hasil  wawancara  dengan walimurid  MA  bahwa  pembelajaran jarak jauh ini juga berpengaruh terhadap kedisiplinan  siswa  saat  megumpulkan tugas  dan  mengerjakan  tugas.  Hasil wawancara  AS    menyatakan  bahwa masih  ada  beberapa  siswa  yang  tidak mendapat  pendampingan  saat  KBM berlangsung secara online seperti penelitian (Rigianti, 2020) yang menyatakan  pembelajaran  jarak  jauh menjadi kendala bagi guru sekolah dasar yakni  kurangnya  pengawasan  kegiatan siswa saat belajar dari rumah. Hasil wawancara dengan guru kelas
BS  diperoleh  hasil  bahwa  guru  sudah melakukan kegiatan pem-biasaan karakter  saat  melakukan  pembelajaran diantaranya mengucapkan  salam  di  awal  dan  akhir pembelajaran,  memberikan  empati  saat pembelajaran berlangsung,
mengintruksikan  untuk  mengerjakan semua  tugas  secara  mandiri  saat pembelajaran  jarak  jauh.  Akan  tetapi, pada aspek nasional yaitu disiplin dalam waktu  saat  mengerjakan  tugas  memang terdapat  enam  siswa  yang  belum melaksanakan dengan  baik karena
terkendala orangtua yang bekerja sehingga  tugas  siswa  tidak  dapat terkumpul dengan tepat waktu. Hasil  wawancara  dengan  kepala sekolah JA diperoleh data bahwa sekolah sejak awal sudah menerapkan
pembiasaan  berbasis  karakter  siswa seperti  outdoor,  PIT  (Pembelajaran Instansi Terkait), pembiasaan sehari hari seperti mengucapkan salam saat memulai kegiatan  belajar  mengajar  dan  lain-lain. Selain  itu,  JA  menyatakan  bahwa penanaman  pendidikan  karakter  sejak dini sangatlah penting.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan bahwa  dari  lima  aspek  yang  diteliti terdapat  tiga  sub  aspek  yang  kurang terlaksana  dengan  baik  diantaranya kedisiplinan pe-ngumpulan tugas,
kemandirian siswa dalam pendampingan saat pem-belajaran, dan kendala fasilitas saat  melakukan  pembelajaran.  Pem- belajaran jarak jauh juga sangat berpengaruh  dalam  perubahan  karakter siswa dimana mengalami perbedaan saat belajar  di  sekolah  dengan  di  rumah. Untuk  melatihkan  pendidikan  karakter harus  melalui  beberapa  kegiatan  yang dilaksanakan  oleh  sekolah  seperti  yang disampaikan oleh kepala sekolah. Hal ini dapat  disimpulkan  bahwa  implementasi penguatan  pendidikan  karakter  di  era pandemi  covid-19  belum  sepenuhnya terlaksana  dengan  baik.  Adapun  saran untuk peneliti agar lebih memperbanyak indikator dalam observasi karakter siswa saat pembelajaran jarak jauh.

## DAFTAR PUSTAKA
Afiani,  K.  D.  A.,  &  Faradita,  M.  N.
(2021).  Analisis  Aktivitas  Siswa dalam Pembelajaran Daring Menggunakan  Ms.  Teams  pada Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal
Pemikiran  Dan  Pengembangan Sekolah  Dasar  (JP2SD) , 9 (1),  16–
27.
Aisyah,  A.,  Salehudin,  M.,  Yatun,  S.,
Komariah, D. L., Aminda, N. E. R., Hidayati, P., Latifah, N., & Yani, Y.
(2021). Persepsi Orang Tua Dalam Pendidikan  Karakter  Anak  Usia Dini Pada Pembelajaran Online Di Masa Pandemi Covid-19. Pedagogi:  Jurnal  Anak  Usia  Dini Dan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini ,
7 (1), 60–75.
Arikunto.  (2010). Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik .  Renika Cipta.
Kemendikbud. (2012). Penyelenggaraan Pendidikan  Jarak  Jauh  pada Pendidikan Tinggi.
___________  .  (2017).  Infografis Penguatan  Pendidikan  Karakter (PPK).
Muhammad, M., Setiawan, F., & Afiani, K.  D.  A.  (2021).  Analisis  Proses Pembelajaran dalam Jaringan (Daring)  Masa  Pandemi  Covid-19 pada Guru Sekolah Dasar Muhammadiyah Se-Kota Surabaya. Syntax  Literate;  Jurnal  Ilmiah Indonesia , 6 (2), 949–959.
Mulyana,  Siagian,  N.,  Basid,  A., Saimroh,  Sovitriana,  R.,  Habibah, N., Saepudin, J., Maimunah, M. A., Muaripin,  &  Oktavian,  C.  N. (2020).  Pembelajaran  Jarak  Jauh Era  Covid-19.  In Litbangdiklat
Press .
www.balitbangdiklat.kemenag.go.i d
Murniyetti,  M.,  Engkizar,  E.,  &  Anwar,
F. (2016). Pola pelaksanaan pendidikan karakter terhadap siswa sekolah  dasar. Jurnal  Pendidikan Karakter , 6 (2).
Puspitasari,  V.,  Martati,  B.,  &  Pribowo,
F.  S.  P.  (2021).  Analisis  Dampak Gadget Pada Pembentukan
Karakter  Dalam  Masa  Pandemi Covid 19 Siswa MI Muhammadiyah 27 Surabaya. Jurnal  Review  Pendidikan  Dasar: Jurnal  Kajian  Pendidikan  Dan
Hasil Penelitian , 7 (1), 7–13.
Putri, D. P. (2018). Pendidikan Karakter Pada  Anak  Sekolah  Dasar  Di  Era Digital. AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar , 2 (1), 37. https://doi.org/10.29240/jpd.v2i1.4 39
Qiu, W., Rutherford, S., Mao, A., & Chu, C.  (2017).  The  Pandemic  and  its
Impacts. Health,  Culture  and Society , 9 , 1–11. https://doi.org/10.5195/hcs.2017.2 21 Rigianti, H. A. (2020). Kendala Pembelajaran Daring Guru Sekolah
Dasar Di Banjarnegara. Elementary School:  Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran Ke-SD-An , 7 (2).
Roziqin, K., Martati, B., & Putra, D. A.
(2021).  Analisis  Karakter  Religius Siswa  dalam  Belajar  dari  Rumah pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Review  Pendidikan  Dasar: Jurnal  Kajian  Pendidikan  Dan Hasil Penelitian , 7 (1), 1–6.
Samal, J. (2014). A historical exploration of  pandemics  of  some  selected diseases in the world. International Journal  of  Health  Sciences  and Research , 4 (2), 165–169.
Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . CV Alfabeta.
Wijayanti,  R.  M.,  &  Fauziah,  P.  Y. (2020). Perspektif dan Peran Orangtua dalam Program PJJ Masa Pandemi  Covid-19  di  PAUD.
Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan Anak  Usia  Dini , 5 (2),  1304–1312. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i 2.768
Wuryandani, W.,  Maftuh, B., & Budimansyah, D. (2014). Pendidikan  karakter  disiplin  di sekolah  dasar. Jurnal  Cakrawala Pendidikan , 33 (2).