## Implementasi Media Pembelajaran (PUGAWA) Untuk Meningkatkan Minat Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII SMPN 2 Jenangan Ponorogo
Oleh:
Shaila Rahma Anggraini 1 , Fauzatul Ma’rufah Rohmanurmeta 2 , Sri Bintarti 3 1,2 Program Studi Pendidikan Profesi Guru, Universitas PGRI Madiun; 3 SMPN 2 Jenangan anggrainishaila10@gmail.com 1 , fauzatul@unipma.ac.id 2 , sribintarti01@gmail.com 3
Volume 21 Nomor 1 April 2023: DOI: https://doi.org/10.53515/qodiri Article History Submission: 23-03-2023 Revised: 31-03-2023 Accepted: 10-04-2023 Published: 18-04-2023

## ABSTRACT
The education system, which is actually used to improve students' abilities to be more active and proficient  in  learning,  is  often  considered  inappropriate  and  not  in  accordance  with  the  real situation at  school.  Students  who tend to  be shy and passive  will  not  ask or learn on their own what is ordered by the teacher. In addition, lessons that are considered difficult and boring will make students less interested in learning these lessons. One effort to change students' attitudes in learning  Indonesian  is  to  use  interactive  and  non-monotonous  learning  media.  Learning  media "Pungawa" is one of the media that can be applied in learning Indonesian. This media is media that  uses  three-colored  ballpoint  pens  in  the  search  to  make  it  look  interesting  and  fun.  In  this lesson  students  can  use  a  ballpoint  pen  with  three  types  of  ink  colors  used  to  summarize  a learning material. The results of the research on the implementation of "pugawa" learning media to increase interest in learning Indonesian for class VII students of SMPN 2 Jenangan Ponorogo show that the use of retainer learning media in  the teaching  and learning  process  of  Indonesian subjects  is  stated  to  be  in  accordance  with  the  objectives,  namely  students  become  more understanding and interested in the learning process which is conducted.
Keyword: Education; Learning media; Retainer.

## ABSTRAK
Sistem Pendidikan yang nyatanya digunakan dalam meningkatkan kemampuan siswa agar lebih aktif dan pandai dalam pembelajaran sering kali dianggap kurang tepat dan tidak  sesuai dengan keadaan  nyata  di  sekolah.  Siswa  yang  cenderung  malu  dan  pasif  tidak  akan  menanyakan  atau mempelajari  sendiri  apa  yang  diperintahkan  oleh  guru.  Selain  itu  pelajaran  yang  dianggap  sulit dan  membosankan  akan  membuat  siswa  kurang  terarik  dalam  mempelajari  pelajaran  tersebut. Salah satu upaya untuk merubah sikap siswa dalam mempelajari Bahasa Indonesia adalah dengan memanfaatkan  media  pembelajaran  yang  interaktif  dan  tidak  monoton.  Media  pembelajaran “Pungawa”  merupakan  salah  satu  media  yang  dapat  diterapkan  dalam  mempelajari  Bahasa Indonesia. Media ini meruapakan media yang menggunakan bolpoin tiga warna dalam penelusian agar  terlihat  menarik  dan  menyenangkan.  Dalam  pembelajaran  ini  siswa  dapat  menggunakan bolpoin  dengan  tiga  jenis  warna  tinta  yang  digunakan  untuk  meringkas  suatu  materi pembelajaran.  Hasil penelitian implementasi media pembelajaran “pugawa” untuk meningkatkan minat  belajar  Bahasa  Indonesia  siswa  kelas  VII  SMPN  2  Jenangan  Ponorogo  didapatkan  hasil bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  pungawa  pada  proses  belajar  mengajar  mata  pelajaran Bahasa Indonesia dinyatakan sesuai dengan tujuan yaitu siswa menjadi lebih paham dan tertarik dalam proses pembelajaran yang dilakukan.
Kata Kunci: Pendidikan; Media pembelajaran; Pugawa.
Implementasi Media Pembelajaran (PUGAWA) Untuk Meningkatkan Minat

## Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII SMPN 2 Jenangan Ponorogo

## A. PENDAHULUAN
Globalisasi memberikan perubahan bagi segala aspek kehidupan di masyarakat. Khususnya dalam dunia Pendidikan. Semakin berkembang dan pesatnya teknologi  mengharuskan perubahan dalam  Teknik  pembelajaran  yang  ada  disekolah.  Pendidikan  yang  berperan  penting  dalam menjadikan generasi penerus bangsa yang pandai dan beretika mewajibkan para siswa untuk ikut dalam  menempuh  Pendidikan  dengan  minimal  9  tahun  sekolah.  Di  Indonesia  sendiri  saat  ini merubah  sistem  Pendidikan  dengan  menggunakan  kurikulum  merdeka.  Dimana  kurikulum merdeka merupakan aturan pembelajaran yang mewajibkan siswa agar dapat berpartisipasi dengan aktif  saat  di  dalam  kelas.  Kurikulum  merdeka  merubah  sistem  Pendidikan  yang  saat  ini  menjadi lebih  aktif  dan  modern  tidak  hanya  peran  aktif  namun  juga  dibarengi  dengan  penggunaan teknologi yang ada dalam membantu mempermudah dalam sistem pembelajaran (Retti 2018).
Sistem Pendidikan yang nyatanya digunakan dalam meningkatkan kemampuan siswa agar lebih  aktif  dan  pandai  dalam  pembelajaran  sering  kali  dianggap  kurang  tepat  dan  tidak  sesuai dengan  keadaan  nyata  di  sekolah(Yasir  2017).  Siswa  yang  cenderung  malu  dan  pasif  tidak  akan menanyakan atau mempelajari sendiri apa yang diperintahkan oleh guru dengan kata lain mereka lebih memanfaatkan teman mereka yang bisa dan meminta jawaban dengan menyalin tanpa mau tau  dengan  penjelasan  dan  pemahaman  materi  pelajaran  tersebut.  Selain  itu  pelajaran  yang dianggap  sulit  dan  membosankan  akan  membuat  siswa  kurang  terarik  dalam  mempelajari pelajaran tersebut(Febriyanto,  H, and Komalasari 2018).  Bahasa Indonesia merupakan salah satu pelajaran wajib yang diampu di  sejak sekolah dasar hingga sekolah menengah. Pelajaran Bahasa Indonesia merupakan pelajaran yang dianggap membosankan dikarenakan banyaknya materi dan acaan-bacaan  yang  diajarkan.  Hal  itu  membuat  siswa  mudah  bosan  dan  terkesan  tidak  menarik untuk mempelaji ebih lanjut. Siswa yang cenderung malas membaca dan malas belajar membuat mereka tidak suka dengan pelajaran Bahasa Indonesia(Triyadi 2018).
Salah satu upaya untuk merubah sikap siswa dalam mempelajari Bahasa Indonesia adalah dengan  memanfaatkan  media  pembelajaran  yang  interaktif  dan  tidak  monoton.  Media pembelajaran “Pungawa” merupakan salah satu media yang dapat diterapkan dalam mempelajari Bahasa  Indonesia.  Media  ini  meruapakan  media  yang  menggunakan  bolpoin  tiga  warna  dalam penelusian  agar  terlihat  menarik  dan  menyenangkan.  Dalam  pembelajaran  ini  siswa  dapat menggunakan bolpoin dengan tiga jenis warna tinta yang digunakan untuk meringkas suatu materi pembelajaran(Baety and Munandar 2021). Dengan menggunakan media pungawa ini maka siswa akan lebih semangat belajar dan membaca bacaan sehingga siswa dapat memahami materinya.
Implementasi Media Pembelajaran (PUGAWA) Untuk Meningkatkan Minat

## Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII SMPN 2 Jenangan Ponorogo

## B. LANDASAN TEORI

## 1. Media Pembelajaran “Pugawa”
Media Pembelajaran sangat penting digunakan dalam menunjang pembelajaran di dalam kelas.  Hal  ini  dikarenakan  agar  siswa  dalam  belajar  dapat  lebih  semangat  dan  efektif.  Media pembelajaran  yang  baik  adalah  media  yang  dapat  meningkatkan  belajar  siswa.  Dimana  siswa menjadi  tertarik  dan  lebih  bersemangat  dalam  engikuti  mata  pelajaran.  Media  pembelajaran “pugawa” sendiri merupakan media yang memanfaatkan alat-alat tulis yang ada dimana dengan menggunakan bolpoin 3 warna untuk menulis materi yang disampaikan. Dengan menggunakan bolpoint  3  warna  ini  diharapkan  siswa  dapat  giat  membaca  dan  mempelajari  materi  yang disampaiakan  guru.  Penulisan  dengan  bolpoin  tiga  wan  aini  agar  tidak  terkesan  monoton  dan lebih menarik untuk mempelajari mata pelajaran yang disampaiakan.

## 2. Pelajaran Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia ialah mata pelajaran yang tidak pernah lepas diwajibkan dalam segala jenjang  Pendidikan.  Bahasa  Indonesia  merupakan  pondasi  dalam  berbahasa  yang  baik  dan bernar.  Dengan  adanya  pelajaran  Bahasa  Indonesia  ini  diharapkan  siswa  dapat  mempelajari terkait  materi-materi  baik  Bahasa,  narasi,  deskripsi  dan  sebagainya.  Namun  pelajaran  Bahasa Indonesia  sendiri  dinggap  sangat  membosankan  bagi  sebagain  besar  siswa.  Pelajaran  Bahasa Indonesia  yang  tekesan  banyak  materi  dan  bacan  membuat  siswa  malas  untuk  membaca  dan mempelajari materi yang ada. Kurangnya minat siswa dalam membaca didukung dengan buku atau materi yang dirasa kurang menarik dan terkesan monoton. Hal ini perlu adanya alternatif lain  seperti  penggunaan  media  pembelajaran  yang  berbeda  agar  siswa  dapat  tertarik  dan  mau untuk lebih giat dalam mempelajari materi yang diajarkan.

## C. METODE PENELITIAN
Penelitian in  meruapakan penelitian Tindakan kelas dimana peneliti melakukan penelitian dengan  memberikan  materi  berdasarkan  media  pembelajaran  yang  digunakan  yaitu  media pembelajaran  Pungawa.  Dengan  jenis  penelitian  yang  dilakukan  adalah  penelitian  kuantitatif. Subjek  penelitian  ini  adalah  Kelas  VII  SMPN  2  Jenangan  Ponorogo  dengan  jumlah  siswa sebanyak 30 orang siswa. Dengan sumber data penelitian ini didapatkan dari siswa yang diperoleh dari 3 proses yaitu observasi atau tes awal, siklus I dan siklus II. Kemudian sumber data dari guru guna mengetahui tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan. Analisis data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  kuantitatif  dan  kualitatif  dengan  tahapan  proses penganalisaan  sesuai  dengan  ketetapan  dan  peraturan  yang  digunakan  dalam  mengelelola  data.
Implementasi Media Pembelajaran (PUGAWA) Untuk Meningkatkan Minat

## Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII SMPN 2 Jenangan Ponorogo
Berikut rumus untuk mencari ketuntasan belajar peserta didik.
𝑃 = ∑ 𝑃𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑎 𝑑𝑖𝑑𝑖𝑘 𝑡𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠 𝑏𝑒𝑙𝑎𝑗𝑎𝑟 ∑ 𝑃𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑎 𝑑𝑖𝑑𝑖𝑘
× 100%

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil penelitian siklus I
a. Perencanaan
Langkah  awal  dalam  penelitian  ini  ialah  dengan  menentukan  media  yang  tepat berdasarkan  permasalahan  yang  dihadapi  dalam  proses  belajar  mengajar.  Yaitu  dengan menggunakan  media  pembelajaran  “pugawa”  yang  diterapkan  kepada  siswa  kelas  VII SMPN 2 Jenangan Ponorogo
b. Tindakan
Siklus  I  dilakukan  dengan  2  kali  tahapan  yaitu  pada  pertemuan  yang  dilakukan selama 2 kali dalam minggu pertama penelitian.
c. Observasi
1) Observasi pembelajaran guru di dalam kelas
Berdasarkan  hasil  observasi  sesuai  dengan  tahapan  pembelajaran  dengan  media pungawa didapatakan hasil yang baik dan sesuai dengan hasil yang diharapkan.
2) Observasi aktivitas siswa  dalam pembelajaran menggunakan media “pugawa”
Tabel 1. Tabulasi hasil observasi pembelajaran No Pembelajaran siswa Siklus I 1 Siswa mampu mengikuti pembelajaran 80% 2 Siswa tertarik dalam proses pungawa 90% 3 Siswa aktif dalam pembelajaran 55% 4 Siswa mampu meringkas materi 87% 5 Siswa paham dengan materi yang disampaikan 78%
Implementasi Media Pembelajaran (PUGAWA) Untuk Meningkatkan Minat

## Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII SMPN 2 Jenangan Ponorogo
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under  a  Creative Commons  Attribution-Share  Alike  4.0  International  License.  Copyright  @  2020  IAI  Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Gambar 1. Observasi Siklus I
Dengan  demikian  didapatkan  hasil  penelitian  dengan  secara  keseluruhan  rata-rata hasil  observasi  terhadap  pembelajaran  menggunakan  media  pembelajarn  “pugawa” didapatkan  sebesar  70,3%  yang  berarti  cukup.  Namun  tahapan  ini  belum  cukup  dalam penilaian karena masih sangat rendah dan dibawah standart penilaian.
3) Hasil tes siklus I
Tabel 2.  Rekapitulasi hasil pembelajaran No Indikator Nilai 1 Menentukan gagasan utama 67% 2 Menentukan kalimat pokok di setiap paragraf 70,5% 3 Menyusun paragraf 75% 4 Kesesuaian ringkasan dengan bacaan 65% 5 Penulisan yang baik dan padu 74% Rata-rata 69,57%
Implementasi Media Pembelajaran (PUGAWA) Untuk Meningkatkan Minat

## Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII SMPN 2 Jenangan Ponorogo
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under  a  Creative Commons  Attribution-Share  Alike  4.0  International  License.  Copyright  @  2020  IAI  Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Gambar 2. Siklus I
Berdasarkan  tabel  didapatkan  hasil  rata-rata  pembelajaran  menggunakan  media pembelajaran  “pugawa”  sebesar  69,57%.  Dari  kelima  indikator,  nilai  tertinggi  dipeloleh pada indicator Menyusun paragraph didapatkan skor 75%. Dan untuk indikator yang paling rendah terdapat pada kesesuaian ringkasan dengan bacaan dengan sebesar 65%.

## 2. Hasil penelitian siklus 2
a. Perencanaan
Siklus  kedua  ini  ditentukan  dengan  memfokuskan  penggunaan  media  yang  tepat berdasarkan  permasalahan  yang  pada  siklus  sebelumnya  .  Yaitu  dengan  menggunakan media pembelajaran “pugawa” yang diterapkan kepada siswa kelas VII SMPN 2 Jenangan Ponorogo
b. Tindakan
Siklus  I  dilakukan  dengan  2  kali  tahapan  yaitu  pada  pertemuan  yang  dilakukan selama 2 kali dalam minggu pertama penelitian.
c. Observasi
1) Observasi pembelajaran guru di dalam kelas
Berdasarkan  hasil  observasi  sesuai  dengan  tahapan  pembelajaran  dengan  media pungawa didapatakan hasil yang baik dan sesuai dengan hasil yang diharapkan.
2) Observasi aktivitas siswa  dalam pembelajaran menggunakan media “pungawa”
Implementasi Media Pembelajaran (PUGAWA) Untuk Meningkatkan Minat

## Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII SMPN 2 Jenangan Ponorogo
Tabel 3. Tabulasi hasil observasi pembelajaran No Pembelajaran siswa Siklus II 1 Siswa mampu mengikuti pembelajaran 87% 2 Siswa tertarik dalam proses pungawa 95% 3 Siswa aktif dalam pembelajaran 78% 4 Siswa mampu meringkas materi 89% 5 Siswa paham dengan materi yang disampaikan 87%

## Gambar 3. Observasi Siklus II
Dengan  demikian  didapatkan  hasil  penelitian  dengan  keseluruhan  rata-rata  hasil observasi  terhadap  pembelajaran  menggunakan  media  pembelajaran  “pungawa” didapatkan sebesar 87% yang berarti baik.
3) Hasil tes siklus 2
Tabel 4.  Rekapitulasi hasil pembelajaran No Indikator Nilai 1 Menentukan gagasan utama 84% 2 Menentukan kalimat pokok di setiap paragraf 89% 3 Menyusun paragraf 90% 4 Kesesuaian ringkasan dengan bacaan 95% 5 Penulisan yang baik dan padu 88% Rata-rata 89,2%
Implementasi Media Pembelajaran (PUGAWA) Untuk Meningkatkan Minat

## Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII SMPN 2 Jenangan Ponorogo
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under  a  Creative Commons  Attribution-Share  Alike  4.0  International  License.  Copyright  @  2020  IAI  Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Gambar 4. Siklus II
Berdasarkan  tabel  didapatkan  hasil  rata-rata  pembelajaran  menggunakan  media pembelajaran “pugawa” sebesar 89,2%. Dari kelima indikator, nilai tertinggi dipeloleh pada  indikator  kesesuaian  ringkasan  dengan  bacaan  didapatkan  skor  95%.  Dan  untuk indikator  yang  paling  rendah  terdapat  pada  Menentukan  gagasan  utama  sebesar  84%. Sehingga  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  pugawa  pada  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia  dinyatakan  dapat  meningkatkan  pemahaman  dan ketertarikan siswa dalam proses pembelajaran.

## E. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  implementasi  media  pembelajaran  “pugawa”  untuk meningkatkan  minat  belajar  Bahasa  Indonesia  siswa  kelas  VII  SMPN  2  Jenangan  Ponorogo didapatkan  hasil  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  pungawa  pada  proses  belajar  mengajar mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  dinyatakan  sesuai  dengan  tujuan  yaitu  siswa  menjadi  lebih paham  dan  tertarik  dalam  proses  pembelajaran  yang  dilakukan.  Dengan  demikian  pembelajaran menggunakan  media  pungawa  dapat  diterapkan  dalam  pembelajaran  kelas  agar  siswa  mampu memahami  dan  mendalami  pelajaran  yang  disampaikan.  Berikut  hasil  observasi  oleh  pengamat yang telah dianalisis sebagai berikut.
1) Pembelajaran menggunakan media “PUGAWA” memberikan pengaruh baik untuk pemahaman siswa  dalam  menerima  materi  yang  telah  diberikan  oleh  guru.  Pengaruh  tersebut  dapat diketahui dengan adanya peningkatan ketuntasan belajar.
2) Implementasi  pembelajaran  “PUGAWA”  awalnya  sulit  diterapkan  karena  peserta  didik  tidak terbiasa  dalam  meringkas  dalam  materi.  Namun,  berkat  dorongan  dari  guru  media  ini  sangat disenangi peserta didik dan memberikan pengaruh baik.
Implementasi Media Pembelajaran (PUGAWA) Untuk Meningkatkan Minat Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII SMPN 2 Jenangan Ponorogo
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under  a  Creative Commons  Attribution-Share  Alike  4.0  International  License.  Copyright  @  2020  IAI  Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735

## DAFTAR PUSTAKA
Baety,  Dwinda  Nur,  dan  Dadang  Rahman  Munandar.  2021. Analisis  Efektivitas  pembelajaran Daring dalam Menghadapi Wabah Pandemi Covid-21. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan 3(3):880-989.
Febriyanto,  Budi,  Yuyun  Dwi  H,  and  Oom  Komalasari.  2018. Pemahaman  Perkalian  Dengan Media Kantong Bergambar . Jurnal Cakrawala Pendas 4(2):34–44.
Retti,  Sufia.  2018. Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Ringkasan  Menggunakan  Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Siswa Kelas VIII.1 SMPN 9 Payakumbuh. Jurnal Ilmu Pendidikan 1(21):1–9.
Triyadi,  Slamet.  2018. Efektivitas  Penggunaan  Media  Audio-Visual  Untuk  Meningkatkan Keterampilan  Menyimak  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Bahasa  Indonesia . Jurnal Pendidikan Unsika 3(2):188–99.
Yasir,  Muhamad.  2017. Pengaruh  Metode  Dan  Media  Pembelajaran  Terhadap  Hasil  Belajar Bahasa Indonesia. Deiksis 9(02):138. doi: 10.30998/deiksis.v9i02.1516.