## HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN PEMBERIAN PENDIDIKAN SEKS PADA ANAK DI KELAS 5 DAN 6 SD INPRES BOYONG PANTE
Moh Akbar P. Djufri Jimmy Posangi
WendaOroh
Program Study IlmuKeperawatanFakultasKedokteran Universitas Sam Ratulangi Email : bayud49@gmail.com
Abstract : Sex education is teaching effortsm awareness and provision of information about sexual problems, information provided including knowledge of the functions of reproductive organs  by  instilling  morals,  ethics,  commitment,  and  religion,  so  as  not  to  abuse  these reproductive organs. Sex education provided through parenting is expected so that children get the right information about sex, this is due to other media that can teach children about sex. Every parentusually has a different parenting pattern, parenting pattern of perents is divied  into  three,  democratic  parenting  pattern,  permissivea  parenting  and  authoritarian parenting. The purpose of this study was to determine the relationship of parenting parents with the provision of sex education in 5 th and 6 th graders of  SD N Inpres Boyong Pante . The design of this study using Cross Sectional approach,  sampling method by total sampling is 41 parents. Instruments in this study from of questionnaires an analyzed using spearman rank statistic with a significance level of  95%. : α = 0,05 . Spearman rank test results with a significance level of  95% (α = 0,05) . Conclusion, three is a relationship of parenting patterns with the provision of sex education in 5 th and 6 th graders of  SD N InpresBoyongPante,  where the p.value of both is 0,000samller than (α = 0,05). Keywords : The Parenting Parents, giving sex education to children
Abstrak: Pendidikan  seks  adalah  upaya  pengajaran,  penyadaran,  dan  pemberian  informasi tentang masalah seksual. Informasi yang diberikan di antaranya adalah pengetahuan tentang fungsi organ reproduksi dengan menanamkan moral, etika, komitmen, dan agama, agar tidak terjadi penyalahgunaan organ reproduksi tersebut. Pendidikan seks yang diberikan melalui pola asuh orang tua diharapkan agar anak mendapat informasi yang  tepat mengenaiseks, hal ini dikarenakan adanya media lain  yang dapat mengajari anak mengenai pendidikan seks. Pola asuh orang tua berpengaruh terhadap pemberian pendidikan seks pada anak. Setiap orang tua biasanya memiliki pola asuh terhadap anak yang berbeda-beda. Pola asuh orang tua terbagi atas  tiga  yaitu  pola  asuh  demokratis,  pola  asuh  permisif  dan  pola  asuh  otoriter. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui hubungan pola asuh dengan pemberian pendidikan seks pada anak  kelas  5  dan  6  SD  N  Inpres  Boyong  Pante. Metode  penelitian ini  menggunakan pendekatan cross  sectional .  Cara  pengambilan  sampel  dengan  cara total  sampling yaitu sejumlah 41 orang tua. Instrumen penelitian ini berupa kuesioner dan di analisa menggunakan uji statistic spearman rank dengan tingkat kemaknaan 95%: α = 0,05. Hasil uji spearman rank dengan  tingkat  kemaknaan  95%  (α  =  0,05),  menunjukkan  ada  hubungan  pola  asuh  dengan pemberian pendidika seks pada anak kelas 5 dan 6 SD N Inpres Boyong Pante, dimana nilai p adalah 0,000 lebih kecil dari α = 0,05.
Kata Kunci : Pola asuh Orang Tua, Pemberian Pendidikan Seks Pada Ana

## PEBDAHULUAN
Anak  merupakan  investasi  untuk  masa depan  bangsa  sehingga  tanggung  jawab orang tua dan pendidik harus mengupayakan  agar  pertumbuhan  dan perkembangannya  optimal  sesuai  dengan harapan.  Anak  harus  terus  dibina, dibimbing,  dan  dilindungi  agar  sehat  dan sejahtera baik fisik, emosional, intelektual, social,  dan  seksualnya.  Tanggung  jawab orang  tua  tidak  hanya  mencakup  atau terbatasi pada kebutuhan materi saja, tetapi sesungguhnya  mencakup  juga  kepada seluruh  aspek-aspek  pendidikan  seks (Solihin, 2015).
Pendidikan  seks  diberikan  oleh orang  tua  dimulai  sejak  dini,  hal  ini disebabkan karena mengajarkan seksualitas yang  benar  membutuhkan  proses  yang panjang,  sejak  lahir  sampai  tahap  remaja akhir. Pendidikan seks sejak dini juga harus sesuai  dengan  perkembangan  anak. Pemberian  pendidikan  seks  untuk  anak berupa  pengetahuan  tentang  fungsi  organ reproduksi  serta  cara  menjaga  dan memeliharanya. Seiring bertambahnya usia anak,  pendidikan  seks  juga  memberi pengetahuan  mengenai  cara  bergaul  yang sehat  dan  bertanggung  jawab  sesuai  nilai- nilai ajaran agama dan norma yang berlaku dimasyarakat (Amaliyah, 2017).
Pemahaman  pendidikan  seks  yang diberikan  melalui  pola  asuh  orang  tua diharapkan  agar  anak  mendapat  informasi yang    tepat  mengenai  seks,  hal  ini dikarenakan adanya media lain yang dapat mengajari anak mengenai pendidikan seks. Pendidikan  seks  yang  diberikan  bertujuan agar anak mengetahui mengenai seksualitas dan  anak  mampu  untuk  menolak, menghindar,  dan  mengadu  kepada  orang terdekat jika ada seseorang yang melakukan tindakan  kejahatan  seksual.  (Jatmikowati, 2015).
Pola asuh orang tua pada anak yaitu berupa interaksi antara anak dan orang tua selama  mengadakan  kegiatan  pengasuhan,
mendidik,
membimbing, dan mendisiplinkan  serta  melindungi  anak untuk mencapai kedewasaan sesuai dengan
norma-norrma yang berlaku di masyarakat. Pola  asuh  orang  tua  dibagi  menjadi  tiga yakni,  pola  asuh  demokratis,  otorite,  dan permisif (Ilham, 2013).
Pengambilan  data  awal  di  kelas  5 dan  6  di  SD  inpres  Boyong  pante didapatkan  data  bahwa  jumlah  siswa sebanyak  41  anak,  terdiri  dari    14  siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan di kelas 5, dikelas 6 terdapat 8 siswa laki-laki dan 9 siswa  perempuan.  Wawancara  di  lakukan pada  beberapa  anak,  didapatkan  bahwa rata-rata  anak-anak  disana  tidak  pernah mendapatkan  pendidikan  seks  dari  orang tua  mereka  dan  sudah  pernah  menonton film porno di handphone. Orang tua di SD inpres  Boyong  pante  belum  pernah memberikan  pendidikan  seks  karena menurut  mereka  waktunya  belum  tepat untuk  dibeikan  pada  anak  dengan  umur yang  sekarang  ini.  Dari  hasil  tersebut didapatkan 19 orang tua siswa menerapkan pola  asuh  demokratis,  13  orang  tua  siswa menerapkan pola asuh ototriter, dan 9 orang tua  siswa  menerapkan  pola  asuh  pemisif. Hasil  tesebut  orang  tua  yang  menerapkan pola asuh demokratis didapatkan 17 orang tua  yang  optimal  dalam  memberikan pendidikan  seks  dan  2  orang  tua  yang kurang optimal dalam memberikan pendidikan  seks.  Orang  tua  yang menerapkan pola asuh otoriter didapatkan 5 orang tua yang optimal dalam memberikan pendidikan  seks,  dan  8  orang  tua  kurang dalam memberikan pendidikan seks. Orang tua  yang  menerapkan  pola  asuh  pemisif didapatkan 9 orang tua kurang optimal, dari semua  orang  tua  yang  menerapkan  pola asuh  pemisif  tidak  ada  orang  tua  yang optimal  dalam  memberikan  pendidikan seks.Berdasarkan    masalah  yang  terjadi serta  data  yang  diperoleh  diatas,  maka peneliti  tertarik  melakukan  penelitian Hubungan  Pola  Asuh  Orang  tua  dengan Pemberian Pendidikan Seks pada anak di sd inpres boyong pante.

## METODE PENELITIAN
Desain  penelitian  yang  dilakukan  dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif. Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah deskriptif  korelatif  dengan  menggunakan teknik penelitian cross sectional yaitu untuk mengukur  variabel  dependen  (pemberian pendidikan  seks)  dan  variabel  independen (pola  asuh  orang  tua)  secara  bersamaan. (Setiadi, 2013). Penelitian ini  dilaksanakan di  SD  N  Inpres  Boyong  Pante  pada  bulan November 2018. Populasi yang digunakan adalah  orang  tua  anak  kelas  5-6  yang berjumlah  41  sehingga  sampel  pada penelitian  ini  sebanyak  41  orang  dengan menggunakan Total Sampling .
Instrument  pada  penelitian  ini menggunakan  kuesioner  yang  terdiri  dari dua  bagian.  Bagian  pertama,  kuesioner untuk pola asuh orang tua yaitu sebanyak 15 pertanyaan.  5  pertanyaan  untuk  pola  asuh demokratis,  5  pertanyaan  untuk  pola  asuh otoriter, dan 5 pertanyaan untuk pola asuh permisif dengan kriteria skor dan pilihan 1 =  tidak  pernah,  2  =  kadang-kadang,  3  = Sering, 4 = Selalu. dengan hasil uji validasi dari pernyataan yang ada, di dapatkan nilai r tabel = 0.432 dan dari hasil uji reliabilitas didapatkan  nilai  alpha  =  0.871>  0,432. Bagian  kedua,  kuesioner  untuk  pola  asuh orang  tua  yaitu  yang  terdiri  dari  15 pertanyaan.  5  pertanyaan  untuk  pola  asuh demokratis,  5  pertanyaan  untuk  pola  asuh otoriter, dan 5 pertanyaan untuk pola asuh permisif dengan kriteria skor dan pilihan 1 =  tidak  pernah,  2  =  kadang-kadang,  3  = Sering, 4 = Selalu. dengan hasil uji validasi dari pernyataan yang ada, di dapatkan nilai r tabel = 0.432 dan dari hasil uji reliabilitas didapatkan nilai alpha = 0.871> 0,432.
Analisa  Univariat  bertujuan  untuk menjelaskan atau mendeskripsikan karakteristik  setiap  variabel  penelitian (Notoatmodjo,  2012).  Pada  penelitian  ini,
analisis  univariat  akan  menghasilkan distribusi frekuensi yang memberi gambaran mengenai jumlah dan presentase. Analisis univariat dilakukan untuk menganalisa  variabel  independen  dan variabel dependen yaitu pola asuh orang tua
dan  pemberian  pendidikan  seks  anak  usia sekolah.
Analisa  bivariat    adalah  analisis yang dilakukan terhadap dua variabel yang diduga  berhubungan  atau  berkolerasi (Notoatmodjo,  2012).  Analisa  bivariat merupakan  analisa  hasil  dari  variabel independen  diduga  mempunyai  hubungan dengan  variabel  dependen.  Analisa  yang digunakan  adalah  hasil  tabulasi  silang. Untuk  menguji  hipotesa  dilakukan  analisa statistik  dengan  uji spearman  rank pada tingkat kemaknaan 95% (P.Value < 0,05). Uji  korelasi  spearman  adalah  uji  statistik yang ditujukan untuk mengetahui hubungan antara  dua  variable  atau  lebih.  Dengan menginterpretasikan  koefisien  korelasi sebagai berikut : ( r) adalah  kekuatan  hubungan, r =  0,00- 0,025  (hubungan  lemah), r =  0,26-0,50 (hubungan  sedang), r =  0,51-0,75 (hubungan kuat), r = 0,76-1,00 (hubungan sangat kuat).
HASIL dan PEMBAHASAN Tabel 1. Distribusi sampel menurut pendidikan orang tua.

## Sumber : Data Primer, 2018
Hasil penelitian berdasarkan tabel 1 di atas menunjukan bahwa sebagian besar sampel memiliki pendidikan SMA  yaitu sebanyak 17 sampel (41,5%), SMP yaitu sebanyak 12 sampel  29,3%),  SD  yaitu  sebanyak  11 sampel  (26,8  %),  dan  sisanya  Perguruan tinggi yaitu sebanyak 1sampel (2,4 %). Pendidikan  orang  tua  berpengaruh  dalam memberikan  pendidikan  seks  pada  anak, dimana orang tua yang berpendidikan tinggi akan  lebih  terbuka  menrima  informasi. Berbeda halnya orangtua yang mempunyai pendidikan  rendah,  akan  cenderung  tidak
Pendidikan orang tua n % Perguruan Tinggi 1 2,4 SMA 17 41.5 SMP 12 29.3 SD 11 26.8 Total 41 100
terbuka  menerima  informasi  dari  luar, bahkan  tidak  jarang  mereka  sering menganggap  bahwa  pendidikan  seks merupakan  hal  yang  tabuh  (Noeratih, 2016).
Tabel  2. Distribusi  sampel  berdasarkan umur orang tua.

## Sumber : Data Primer, 2018
Hasil penelitian berdasarkan tabel 2 di atas menunjukan  bahwa  sebagian  besar sampel berada pada rentang umur 31-40 tahun yaitu sebanyak 22 sampel (53,7%), rentang  umur 20 – 30  tahun  yaitu  sebanyak  17  sampel (41,5%),  dan  sisanya berada pada rentang umur 41-50 tahun yaitu sebanyak 2 sampel (4,9 %).
Usia  merupakan  salah  satu  faktor yang mempengaruhi orang tua untuk dapat menjalankan peran pengasuhan, karena usia yang  terlalu  muda  atau  terlalu  tua  akan menyebabkan  peran  pengasuhan  yang diberikan  orang  tua  menjadi  kurang optimal,  hal  ini  disebabkan  karena  untuk dapat  menjalankan  peran  pengasuhan secara  optimal  diperlukan  kekuatan  fisik dan  psikososial  untuk  melakukannya (Supartini 2004).
Tabel  3. Distribusi  sampel  berdasarkan pola asuh.

## Sumber : Data Primer, 2018
Hasil penelitian berdasarkan tabel 3 di atas menunjukan bahwa sebagian besar sampel menerapkan  pola  asuh  demokratis  yaitu sebanyak  19  sampel  (46,3%),  pola  asuh otoriter yaitu sebanyak 13 sampel (31,7%),
dan  sisanya  pola  asuh  permisif  yaitu sebanyak 9 sampel (22%). Pola pengasuhan merupakan suatu proses mendidik, membimbing,  dan  mendisiplinkan  serta melindungi anak untuk mencapai kedewasaan  sesuai  dengan  norma  dalam masyarakat, pola  asuh dibagi menjadi tiga tipe yaitu otoriter, demokratis,dan  permisif (Supartini  2004).  Pola  asuh  demokratis adalah  pola  asuh  yang  memprioritaskan kepentingan  anak,  akan  tetapi  tidak  ragu- ragu  mengendalikan  mereka.  Orang  tua dengan  pola  asuh  ini  bersikap  rasional, selalu  mendasari  tindakan  pada  rasio  atau pemikiran-pemikiran.  Orang  tua  tipe  ini bersikap  realistis  terhadap  kemampuan anak, tidak berharap yang berlebihan yang melampaui  kemampuan  anak  (Djamarah, 2014).
Tabel  4. Distribusi  sampel  menurut pemberian pendidikan seks.
Sumber : Data Primer, 2018
Hasil penelitian berdasarkan tabel 4 di atas menunujukan  bahwa  sebagian  besaar sampel  mendapat  pemberian  pendidikan seks  yang  optimal  yaitu  sebanyak  22 sampel  (53,7%),  dan  sisanya  kurang optimal yaitu sebanyak 19 sampel (46,3%).
Pendidikan  seks  pada  anak  dapat dimulai dari pengenalan mengenai anatomi tubuh kemudian, meningkat pada pendidikan  mengenai  cara  berkembang biak  makhluk  hidup,  yakni  pada  manusia dan  binatang.  Pendidikan  seks  diawali dengan  memperkenalkan  bagian  tubuh, lambat  laun  anak  akan  mengetahui  bahwa vagina  dan  penis  berfungsi  tidak  hanya sebagai  jalan  untuk  buang  air  kecil,  tetapi lebih dari itu, yakni sebagai salah satu alat untuk  melakukan  reproduksi.  Orang  tua ataupun  pendidik  dapat  memberitahukan dampak yang akan diterima oleh anak apa
Umur orang tua n % 20 – 30 31 - 40 41 – 50 17 22 2 41,5 53,7 4,9 Total 41 100 % Pola Asuh n % Demokratis Otoriter Pemisif 19 13 9 46,3 31,7 22,0 Total 41 100 % Pendidikan seks n % Optimal 22 53,7 Kurang optimal 19 46,3 Total 41 100%
bila  melakukan  penyimpangan  seksual (Jatmikowati, 2015).
Tabel.  5. Hubungan  pola  asuh  dengan pemberian pendidikan seks pada anak kelas 5 dan 6 SD N Inpres Boyong Pante.

## Sumber : Data Primer, 2018
Hasil  penelitian  berdasarkan  tabel  5.5  di atas  menunjukan  bahwa  dari  19  sampel yang  mendapatkan  pola  asuh  demokratis didapatkan 17 sampel memiliki pemberian pendidikan seks yang optimal dan 2 sampel yang  kurang  optimal  dalam  pemberian pendidikan seks, Kemudian dari 13 sampel yang  menerapkan  pola  asuh  otoriter didapatkan  5  sampel  yang  memiliki pemberian  pendidikan  seks  yang  optimal dan  sisanya  kurang  optimal  dalam pemberian pendidikan seks yaitu sebanyak 8 sampel, dan yang terakhir dari 9 sampel yang  menerapkan  pola  asuh  permisif didapatkan bahwa 9 sampel yang memiliki pemberian  pendidikan  seks  yang  kurang optimal. Hasil uji dengan menggunakan uji rank spearman dengan tingkat kepercayaan 95%  (α  0,05),  menunjukan    adanya hubungan  pola  asuh  orang  tua  dengan pemberian pendidikan seks pada anak kelas 5 dan 6 SD N Inpres Boyong Pante, dimana nilai p = 0,000, lebih kecil dari (α 0,05).
Hasil  ini  sejalan  dengan  penelitian yang dilakukan oleh Anggreni (2017) yang mengatakan  bahwa  ada  hubungan  antara pola pengasuhan orang tua dengan tindakan kesehatan  reproduksi  anak  dalam  rangka pencegahan kekerasan seksual, dimana pola asuh  yang  paling  banyak  diterapkan  pada anak  dalam  memberikan  pendidikan  seks adalah  pola  asuh  demokratis.  Hasil penelitian  ini  didapatkan  bahwa  dari  19
orang  tua  yang  menerapkan  pola  asuh demokratis didapatkan 17 responden sudah optimal  dalam  memberikan  pendidikan seks  tetapi  masih  terdapat  2  responden kurang optimal dalam memberikan pendidikan seks. Penelitian yang dilakukan oleh  Noeratih  (2016).  mengatakan  bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi pola asuh demokratis dalam memberikan pendidikan seks  untuk  anak  yaitu  :  lingkungan keluarga, pendidikan seks dapat berkembang dengan baik dalam lingkungan keluarga  yang  sehat  dan  wajar,  yaitu masing-masing  anggota  keluarga  hidup selaras satu sama lain.
Hubungan yang hangat dan terbuka antara  orangtua  dan  anak-anak  akan memudahkan  komunikasi  anatra  kedua belah  pihak,  sehingga  kedua  belah  pihak dapat  membicarakan  perihal  seks  dengan perasaan yang wajar dan tidak malu-malu. Faktor  lingkungan  masyarakat  juga mempengaruhi  terhadap  pendidikan  anak, lingkungan  masyarakat  merupakan  bentuk lembaga  pendidikan  selain  keluarga  dan sekolah  yang  akan  membentuk  kebiasaan, pegetahuan,  minat,  dan  sikap.  Kesusilaan kemasyarakatan  atau  dalam  pergaulan diluar keluarga, anak memperoleh pendidikan yang berlangsung secara formal baik  dari  tokoh  masyarakat,  pemimpin agama  dan  lain  sebagainya.Adapun  faktor yang  menghambat  orang  tua  dalam memberikan  pendidikan  seks  pada  anak, yaitu  kegiatan  ekonomi  keluarga  orangtua yang kurang perhatian pendidikan anaknya, acuh  tak  acuh  terhadap  pendidikan  yang berkaitan dengan seks, tidak memperhatikan keinginan anaknya maupun lingkungan sekitarnya. Keadaan seperti ini banyak  terjadi  pada  keluarga  yang bepenghasilan  rendah  sehingga  mereka kurang  memberikan  pendidikan  seks  pada anaknya  dan  hanya  sibuk  dengan pekerjaanya  (Noeratih,  2016).Pola  asuh demokratis  merupakan  pola  asuh  yang paling  tepat  dalam  mendidik  anak  karena anak secara social anak akan menjadi lebih mandiri  bertanggung  jawab  dan  lebih pecaya  diri,  orang  tua  yang  memberikan
Pola Asuh
PENDIDIKAN SEKS
Total P Optimal Kurang optimal n % n % n % Demokratis 17     89,4 2      10,5 19  100 0,000 Otoriter 5       38,4 8      61,5 13  100 Permisif 0          0 9      100 9    100 Total 22 56,6 19 46,3 41 100
pola asuh ini akan memberikan kepercayaan,  perhatian,  serta  mendorong anak menjadi lebih mandiri.
Pada  hasil  penelitian  13  reponden yang  menerapkan  pola  asuh  otoriter didapatkan  5  responden  sudah  optimal dalam  memberikan  pendidikan  seks  tetapi masih  terdapat  8  responden  masih  kurang optimal. Pada saat penelitian tampak pada orang  tua  yang  menerapkan  pola pengasuhan  ini  terlihat  jelas  sangat  tegas serta disiplin pada sang anak. Pola asuh ini cenderung menetapkan standar yang mutlak harus  dituruti,  biasanya  disertai  dengan ancaman-ancaman.  Orang  tua  tipe  ini cenderung memaksa, memerintah, menghukum.  Apabila  anak  tidak  mau melakukan apa  yang dikatakan oleh orang tua,  maka  orang  tua  dengan  tipe  ini  tidak segan  untuk  menghukum  anaknya.  Orang tua tipe ini juga tidak mengenal kompromi dan  dalam  komunikasi  biasanya  bersifat satu  arah.  Orang  tua  tipe  ini  tidak memerlukan  umpan  balik  dari  anak  untuk mengerti mengenai anak (Djamarah, 2014). Hasil  penelitian  ini  juga  didapatkan  dari9 responden  yang  menerapkan  pola  asuh permisif  didapatkan  9  responden  tersebut masih kurang optimal dalam memmberikan pendidikan seks. pada saat penelitian orang tua tipe ini selalu menuruti semua perkataan anaknya  apapun  yang  diinginkan  anaknya selalu  dipenuhi  oleh  orang  tua  termasuk keinginan anaknya yang minta disuapi saat makan,  orang  tua  juga  tampak  sering membela  anak  dan  anak  yang  mendapat pola  pengasuhan  ini  cenderung  terlihat hiperaktif  dan  jahil.  Pola  asuh  ini memberikan  pengawasan  yang  sangat longgar kepada anak. Memberikan kesempatan  pada  anak  untuk  melakukan sesuatu  tanpa  pengawasan  yang  cukup. Orang  tua  cenderung  tidak  menegur  atau memperingatkan anak apabila anak sedang dalam bahaya dan sangat sedikit bimbingan yang  diberikan  oleh  orang  tua.  Namun orang tua tipe ini bersifat hangat, sehingga seringkali  disukai  oleh  anak  (Djamarah, 2014).
Pola  pengasuhan  orang  tua  dalam memberikan  pendidikan  seks  kepada  anak dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  yaitu  : Faktor  sosial  budaya  juga  berpengaruh terhadap  orangtua  dalam  mengajarkan pendidikan seks pada anak  karena rasa tabu dan  malu  untuk  membicarakan  seks  pada anak,  juga  anak  usia  dini  masih  dianggap belum  pantas  dan  terlalu  kecil  untuk mengerjakan  pendidikan  seks  (Alya  dan Andika, 2010). Faktor lain yang menyebabkan kurang optimalnya orang tua dalam  memberikan  pendidikan  seks  pada anak  adalah  faktor  sosial  ekonomi mempengaruhi
orangtua dalam mengajarkan  pendidikan  seks  pada  anak, semakin  lama  orangtua  bekerja  di  luar rumah  sehingga  mengajarkan  pendidikan seks menjadi kurang optimal karena orang tua  hanya  sibuk  bekerja.  Faktor  terakhir yaitu  riwayat  pendidikan  seks,  riwayat pendidikan  seks  mempengaruhi  orangtua dalam  mengajarkan  pendidikan  seks  pada anak  usia  dini.  Kurangnya  pengetahuan yang dimiliki orang tua tentang pendidikan seks,  sehingga  tidak  akan  mengajarkan pendidikan seks pada anaknya. (Alya  dan Andika,  2010).  Faktor  pendukung  yang kedua tingkat pendidikan keluarga sebagai manusia  tentu  tidak  lepas  dari  masalah pendidikan,  karena  manusiahidup  dalam lingkungan  keluarga  dan  masyarakat  yang syarat  dengan  pendidikan.  dalam  hal  ini, pendidikan dalam keluarga tingkat pendidikan  orang  tua  sangatmenentukan berhasil  dan  tidaknya  pendidikan  anak. Dimana  anak  yang  hidupdalam  keluarga berpendidikan cukup tinggi akan mendapatkan  perhatian  yangkhusus  dalam bidang pendidikan seks dibandingkan anak- anak  yang  hidup  dalamkeluarga  yang berpendidikan rendah. Selain faktor tingkat pendidikan  keluarga,  komunikasi  dengan anak.
Menjalin  komunikasi  yang  terbuka sejak  dini  dengan  anak  akan  menciptakan jalinan  hubunganyang  lebih  mendalam. Saat  hubungan  terjalin  nyaman,anak  akan terbiasa  untuk  mendiskusikan  berbagai haldengan  orang  tua.  Bagi  orang  tua,  hal
yang  perlu  diperhatikan  bukan  hanya tentang  materi  yang  akan  disampaikan kepada  anak,  akan  tetapi  pertimbangan hubungan  yang  telah  terjalin  antara  orang tua dan anak juga memiliki peran penting. Jalinan komunikasi yang baik, kepercayaan yang  tumbuh  antara  orang  tua  dan  anak adalah  hal  yang  cukup  menunjang  agar pendidikan seks dapat tersampaikan dengan baik (Zakiyah, Prabandari, & Triratnawati, 2016).
Anak  tumbuh  dan  berkembang  di bawah asuhan orang tua, melalui orang tua, anak  beradaptasi  dengan  lingkungannya dan  mengenal  dunia  sekitarnya  serta  pola pergaulan hidup yang berlaku di lingkungannya.  Ini  disebabkan  karena orang  tua  merupakan  dasar  pertama  bagi pembentukan  pribadi  anak.  Bentuk-bentuk pola  asuh  orang  tua  sangat  erat hubungannya  dengan  kepribadian  anak setelah  ia  menjadi  dewasa.  Orang  tua diharapkan  dapat  menerapkan  pola  asuh yang bijaksana atau menerapkan pola asuh yang sebaiknya tidak membawa kehancuran  atau  merusak  jiwa  dan  watak seorang  anak  (Anggreni  &  Notobroto, 2017).
Penyampaian    materi  pendidikan seksual ini seharusnya diberikan sejak dini ketika  anak  sudah  mulai  bertanya  tentang perbedaan kelamin antara dirinya dan orang lain,  disesuaikan  dengan  kebutuhan  dan umur anak serta daya tangkap  anak. Anak usia  sekolah  (6-12  tahun)  merupakan individu  yang  sedang  mengalami  masa peralihan  yang  secara  berangsur-angsur mencapai  kematangan  seksual,  mengalami perubahan  jiwa  dari  jiwa  kanak-kanak menjadi  remaja,  dalam  hal  ini  pendidikan seksual  idealnya  diberikan  pertama  kali oleh  orangtua  di  rumah  melalui  pola pengasuhan oleh orang tua, mengingat yang paling  tahu  keadaan  anak  adalah orangtuanya sendiri.Hal ini sejalan dengan penelitian  dilakukan  oleh  Paramastri, Supriyati  dan  Priyanto  (2010)  mengenai pencegahan  dini  kekerasan  seksual  pada anak  didapatkan  bahwa  pola  pengasuhan keluarga sangat diperlukan dalam
pencegahan  kekerasan  seksual  pada anak.Pencegahan  kekerasan  seksual  pada anak  memang  harus  dimulai  sedini mungkin dimulai dari lingkungan keluarga. Pada  tahap  yang  paling  awal,  keluarga harus memberikan pendidikan seksual bagi anak  mengenai  perbedaan  jenis  kelamin laki-laki dan perempuan. Selain pendidikan mengenai jenis kelamin dan perbedaannya, orang  tua  juga  sudah  harus  membekali anaknya mengenai hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan.

## SIMPULAN
Hasil kesimpulan dari pembahasan tentang Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dengan Pemberian  Pendidikan  Seks  Pada  Anak Kelas  5  dan  6  SD  Inores  Boyong  Pante 2018, bahwa sebagian besar anak di kelas 5 dan  6  SD  Inpres  Boyong  Pante mendapatkan  pola  asuh  demokratis, sebagian  besar  anak  di  kelas  5  dan  6  SD Inpres Boyong Pante mendapatkan pemberian  pendidikan  seks  yang  optimal, ada  hubungan  antara  pola  asuh  orang  tua dengan  pemberian  Pendidikan  seks  dini pada anak kelas 5 dan 6 SD Inpres Boyong Pante.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggreni,  D.,  &  Notobroto,  B.  (2017).
Hubungan  Pola  Pengasuhan  Orang Tua  Dengan  Tindakan  Pencegahan Kekerasan  Seksual  Pada  Anak  (Studi Kasus  Dalam  Rangka  Pencegahan Kekerasan Seksual Pada Anak Di Kota Mojokerto) Dhonna, 9 (1), 9–17.
Andika,  Alya.  2010.  Ibu,  Dari  Mana  Aku Lahir?  Cara  Cerdas  Mendidik  Anak Tentang  Seks.  Yogyakarta:  Pustaka Grhatama
Amaliyah,  S.  (2017).  Pola  Pengasuhan Orang  Tua  dalam  Memberikan Pendidikan Seks pada Anank di Desa Jamsari, Poncokusumo, Malang.
Djamarah.  (2014).  Pola  Asuh  Orang  Tua dan  Komunikasi  dalam  Keluarga. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Ilham,  F.  (2013).  Hubungan  Pola  Asuh Orang  Tua  Dengan  Pembentukan
Kepribadian Remaja Di Smp Handayani Sungguminasa-Gowa. Mycological Research , 106 (11),
1323–1330
Jatmikowati. (2015). a Model and Material of  Sex  Education  for  Early-Aged- Children. Cakrawala Pendidikan , No.
03 , 434–448.
Notoatmodjo.
(2012). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta
Noeratih,  S.  (2016).  Peran  Orang  Tua
Terhadap  Pendidikan  Seks  Untuk Anak  Usia  4-6  Tahun  Di  Desa Wanakaya  Kecamatan  Gunung  Jati Kabupaten  Cirebon  Jawa  Barat. Ммит , 2016.
Paramastri, I., Supriyati, & Priyanto, M. A.
(2010).  Early  Prevention  Toward
Sexual  Abuse  on  Children. Jurnal
Psikologi , 37 (1), 1–12. https://doi.org/10.22146/jpsi.7688.
Supartini,  Y.  (2014).  Buku  Ajar  Konsep Dasar  Keperawatan  Anak.  Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran. EGC.
Setiadi.  (2013).  Konsep  dan  Praktek Penulisan Riset Keperawatan: Edisi 2. Yogyakarta: Graha Ilmu
Solihin.  (2015).  Pendidikan  Seks  untuk Anak  Usia  Dini:  Studi  Kasus  di  TK Bina  Anaprasa  Melati  Jakarta  Pusat. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar , (1), 56–74.
Zakiyah,  R.,  Prabandari,  Y.  S.,  & Triratnawati,  A.  (2016).  Tabu  ,
hambatan budaya pendidikan seksualitas  dini  pada  anak  di  kota Dumai. Berita Kedokteran Masyarakat, 32 no.9.