## Faktor-faktor yang Mempengaruhi Terhadap Pengetahuan Tentang Lingkungan pada Siswa Tingkat SMP/MTS N dan SMA/MAN Adiwiyata di Kota Labuhanbatu

## Endang Silalahi, Syarifuddin, Mufti Sudibyo
Program Studi Pendidikan Biologi. Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan, Sumatera Utara, Indonesia
Abstrak: Penelitian  bertujuan  untuk  mengetahui  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  terhadap: pengetahuan siswa tentang lingkungan pada siswa tingkat SMP/MTs N dan SMA/MAN Adiwiyata di Kota  Labuhanbatu.  Metode  penelitian  menggunakan  deskriptif  kualitatif  dan  kuantitatif  dengan sampel  penelitian  sebanyak  240  siswa  dari  kelas  XI  SMA/MAN  dan  VIII  SMP/MTs  N  yang ditentukan menggunakan teknik random sampling. Instrumen yang digunakan adalah tes pengetahuan siswa  tentang  lingkungan  dalam  bentuk  pilihan  ganda  yang  berjumlah  30  soal.  Teknik  analisis  data menggunakan uji t, dan Anava pada taraf signifikan α = 0,05 dan dilanjutkan menggunakan uji tukey dengan  bantuan  program SPSS  21 . 0  for  Windows .  Hasil  penelitian  ini  diperoleh  bahwa:  (1)  terdapat perbedaan  pengetahuan  tentang  lingkungan  antara  siswa  SMP/MTs  N  dan  SMA/MAN  Adiwiyata  di Kabupaten Labuhanbatu (t hitung = 4,109 ; P = 0,000); (2) terdapat pengaruh tingkat pendidikan orangtua terhadap  pengetahuan  lingkungan  (Fhitung  =  3,410;  P.  =  0,003);  (3)  terdapat  pengaruh  pekerjaan orang tua terhadap pengetahuan lingkungan (Fhitung = 3,010; P. = 0,000); (4) tidak terdapat pengaruh jenis kelamin siswa terhadap pengetahuan lingkungan (Fhitung = 0,373; P. = 0,542); dan (5) terdapat pengaruh  sumber  informasi  terhadap  pengetahuan  lingkungan  pada  siswa  SMP/MTs  N  dan SMA/MAN Adiwiyata di Kabupaten Labuhanbatu (Fhitung = 6,593; P. = 0,000). Hasil penelitian ini mengimplikasikan  bahwa  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  terhadap  pengetahuan  siswa  tentang lingkungan memiliki peranan penting terhadap sikap kepedulian siswa kepada lingkungan.
Kata Kunci : Pengetahuan,  Lingkungan Hidup

## PENDAHULUAN
Permasalahan  lingkungan  hidup  tidak dapat  dipecahkan  secara  teknis  semata, namun yang lebih penting adalah pemecahan  yang  dapat  mengubah  mental serta kesadaraan akan pengelolaan lingkungan.  Berkaitan  dengan  perilaku manusia  terhadap  kondisi  sumber  daya alam dan lingkungan  yang  cenderung tidak perduli,  maka  mengubah  perilaku  menjadi perioritas  utama  dalam  mengatasi  krisis lingkungan.  Salah  satu  cara  dalam  upaya mengubah  perilaku  adalah  melalui  jalur pendidikan  (Aprilia,  2015).  Pendidikan lingkungan hidup melalui Program Adiwiyata mendorong terciptanya pengetahuan  dan  kesadaran  warga  sekolah agar  memiliki  wawasan  konservasi  dalam upaya pelesatarian lingkungan hidup. Program  ini  diharapkan  setiap  warga sekolah  ikutterlibat  dalam  kegiatan  sekolah menuju  lingkungan  yang  sehat  serta menghindari  dampak  lingkungan  yang negatif  (Kementerian  Negara  Lingkungan Hidup, 2012). Pendidikan lingkungan hidup
disekolah  merupakan  salah  satu  dari penerapan pendidikan karakter.
Pendidikan  karakter  dan  pendidikan lingkungan  hidup  menanamkan  nilai-nilai karakter  kepada  warga  sekolah  yang meliputi  pengetahuan  (kognitif),  kesadaran atau  kemauan  (afektif)  dan  tindakan (psikomotor)  untuk  melaksanakan  nilai- nilai tersebut. Pengetahuan, nilai sikap, dan wawasan mengenai lingkungan hidup perlu diberikan sejak dini kepada lapisan masyarakat  dan  peserta  didik  dari  seluruh jenjang  pendidikan  melalui  pendidikan lingkungan.  Pendidikan  lingkungan  adalah upaya  mengubah  perilaku  dan  sikap  yang dilakukan  oleh  masyarakat  yang  bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan,  dan  kesadaran  masyarakat tentang nilai-nilai dan isu lingkungan untuk kepentingan generasi sekarang dan generasi yang  akan  datang  (Hasyim,  2010).  Melalui pendidikan  lingkungan  diharapkan  dapat meningkatkan  kepedulian  peserta  didik terhadap  lingkungan  dan  menanamkan nilai-nilai  konservasi  lingkungan  sejak  dini
(Sharma  dan  Tan,  1990).  Sekolah  yang telah  mendapatkan  predikat  Adiwiyata dianggap telah berhasil membentuk karakter  peduli  terhadap  lingkungan  dan keadaan  orangtua  siswa  juga  sangat mempengaruhi  terhadap  pengetahuan  dan terlebih  sikap  peduli  lingkungan  hidup siswa.  Hal  ini  diketahui  dari  beberapa penelitian  terdahulu,  diantaranya  yang dilakukan  oleh  Saragih  (2012),  yang mengemukakan  bahwa  ada  pengaruh  yang positif  dari  program  Adiwiyata  terhadap kognitif, afektif, dan psikomotorik lingkungan  siswa.  Sedangkan  menurut Yupiter L. Manurung (2011) yang memaparkan  hasil  penelitian  menunjukkan bahwa program Adiwiyata yang
diimplementasikan  di  SDN  Panggang  04 Jepara telah menumbuh kembangkan karakter  peduli  lingkungan  dari  warga sekolah tersebut, yang dapat dilihat melalui kegiatan  seperti  menanam  dan  merawat tanaman,  memilah  dan  membuang  sampah, menghemat  pemakaian  air,  listrik,  dan kertas, dan lain-lain.
Berdasarkan  penelitian  oleh  Mulyana (2009)  dengan  judul  Penanaman  Etika Lingkungan  Melalui  Sekolah  Peduli  dan Berbudaya  Lingkungan,  yang  diterbitkan melalui Jurnal Tabularasa PPs Unimed Vol. 6  No.  2  Desember  2009,  mengatakan bahwa  pendidikan  lingkungan  hidup  yang dilakukan  di  sekolah  peduli  dan  berbudaya lingkungan dinilai efektif dalam menanamkan kepedulian
terhadap kelestarian sumber daya alam dan lingkungan.Berdasarkan
penelitian- penelitian diatas menegaskan bahwa keefektifan  sekolah  berpredikat  Adiwiyata dalam membentuk karakter peduli lingkungan hidup siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  seluruh siswa  kelas  XI  yang  mengikuti  program Adiwiyata  di  MAN  1  Rantauprapat,  SMA Negeri  1  Rantau  Selatan  dan  siswa  kelas VIII  MTS  Negeri  1  Rantauprapat,  SMP Negeri  3  Rantau  Utara  yang  berjumlah keseluruhan  26  kelas.  Waktu  penelitian  ini dilaksanakan  pada  bulan  Maret  s/d  Mei 2016. Pengambilan sampel dalam penelitian ini  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik Random  Sampling dimana  sampel  dalam penelitian ini dalah siswa SMA/MAN kelas XI masing-masing SMA sebanyak 30 orang sehingga  jumlah  seluruh  siswa  SMA/MAN 120  orang  dan  siswa  SMP/MTS  N  120 orang.  Total  keseluruhan  sampel  sebanyak 240  orang.  Variabel  bebas  dalam  penelitan ini  adalah  pendidikan  orang  tua  (X 1 ), pekerjaan  orang  tua  (X 2 ),  Jenis  kelamin siswa  (X 3 ),  dan  sumber  informasi  (X 4 ). Variabel terikat dalam penelitian ini adalah pengetahuan lingkungan (Y)

## Teknik Pengumpulan dan Analisis Data
Instrumen  yang  digunakan  adalah  tes pengetahuan  siswa  tentang  lingkungan dalam bentuk pilihan ganda yang berjumlah 30  soal,  setiap  jawaban  yang  benar  diberi skor  1,  sedangkan  jawaban  yang  salah diberi  skor  0.  Nilai  tersebut  dikonversikan kepada  nilai  dengan  rentang  0-100.  Teknik analisis data menggunakan uji t, dan Anava pada  taraf  signifikan α =  0,05  dan dilanjutkan  menggunakan  uji tukey dengan bantuan program SPSS 21 . 0 for Windows .

## HASIL PENELITIAN
Deskripsi  Nilai  Pengetahuan  tentang Lingkungan  pada  Siswa  SMP/MTs  N dan SMA/MAN Adiwiyata di Kabupaten
Labuhanbatu
Tabel  1.  Deskripsi  Pengetahuan  tentang  Lingkungan  antara  Siswa  SMP/MTs  N  dan  SMA/MAN Adiwiyata di Kabupaten Labuhanbatu No. Sekolah Rata-rata Nilai Standard Deviasi 1. MAN 1 Rantauprapat 69,33 13,62 2. SMA Negeri 1 Rantau Selatan 68,28 10,71 Rata-rata 68,80 12,21 3. MTS Negeri 1 Rantauprapat 65,44 10,87 4. SMP Negeri 3 Rantau Utara 60,00 12,71 Rata-rata 62,72 12,09 Total Rata-rata 65,76 12,50

## Deskripsi Nilai Pengetahuan Lingkungan Siswa
Tabel  2.  Deskripsi  Nilai  Pengetahuan  Lingkungan  Siswa  (MAN  1  Rantauprapat,  SMA  Negeri  1 Rantau  Selatan,  MTs  Negeri  1  Rantauprapat,  SMP  Negeri  3  Rantau  Utara)  Dilihat  Berdasarkan Tingkat Pendidikan Orangtua
No. Tingkat Pendidikan Orangtua Jumlah Rata-rata Nilai Pengetahuan Lingkungan Standard Deviasi 1. D1 1 66,67 . 2. D3 5 64,66 10,95 3. S1 52 69,87 8,37 4. S2 15 73,99 10,01 5. SD 16 60,20 12,07 6. SMA 122 63,55 13,95 7. SMP 29 66,66 10,57 Rata-rata 240 65,76 12,50

## Deskripsi Nilai Pengetahuan Lingkungan Siswa
Tabel  3.  Deskripsi  Nilai  Pengetahuan  Lingkungan  Siswa  (MAN  1  Rantauprapat,  SMA  Negeri  1 Rantau Selatan, MTs Negeri 1 Rantauprapat, SMP Negeri 3 Rantau Utara) Dilihat Berdasarkan Jenis Pekerjaan Orangtua
No. Jenis Pekerjaan Orangtua Jumlah Rata-rata Nilai Pengetahuan Lingkungan Standard Deviasi 1. BUMN 9 71,11 6,45 2. Buruh Bangunan 1 70,00 . 3. Dokter 4 78,33 5,77 4. Dosen 1 70,00 . 5. Guru 6 67,22 12,72 6. Mekanik 1 73,33 . 7. Nelayan 1 66,67 . 8. Pedagang 1 70,00 . 9. Penjahit 5 59,99 23,92 10. Petani 44 69,16 13,64 11. PNS 54 70,86 7,58 12. POLRI 6 69,99 4,21 13. Supir 1 63,33 . 14. TNI 2 75,00 7,07 15. Tukang Bangunan 10 54,99 10,80 16. Tukang Becak 10 60,66 15,77 17. Tukang Bengkel 1 43,33 . 18. Tukang Pangkas 1 36,67 . 19. Wiraswasta 77 61,29 11,78 20. Wirausaha 5 63,33 16,49 Rata-rata 240 65,76 12,50

## Deskripsi Nilai Pengetahuan Lingkungan Siswa
Tabel  4.  Deskripsi  Nilai  Pengetahuan  Lingkungan  Siswa  (MAN  1  Rantauprapat,  SMA  Negeri  1 Rantau Selatan, MTs Negeri 1 Rantauprapat, SMP Negeri 3 Rantau Utara) Dilihat Berdasarkan Jenis Kelamin Siswa
No. Jenis Kelamin Siswa Jumlah Rata-rata Nilai Pengetahuan Lingkungan Standard Deviasi 1. Laki-laki 98 65,16 12,06 2. Perempuan 142 66,17 12,82 Rata-rata 240 65,76 12,50

## Deskripsi Nilai Pengetahuan Lingkungan pada Siswa
Tabel 5. Deskripsi Nilai Pengetahuan Lingkungan pada Siswa (MAN 1 Rantauprapat, SMA Negeri 1 Rantau  Selatan,  MTs  Negeri  1  Rantauprapat,  SMP  Negeri  3  Rantau  Utara)  Dilihat  Berdasarkan Sumber Informasi Siswa
No. Sumber Informasi Siswa Jumlah Rata-rata Nilai Pengetahuan Lingkungan Standard Deviasi 1. Guru 75 66,84 11,38 2. Internet 33 61,91 12,38 3. Media TV 56 61,24 12,97 4. Orang Tua 76 69,69 11,95 Rata-rata 240 65,76 12,50 Pengujian Hipotesis Perbedaan Pengetahuan tentang Lingkungan  antara  Siswa  SMP/MTs  N dan SMA/MAN Adiwiyata Di Kabupaten
Labuhanbatu
Berdasarkan hasil uji hipotesis diperoleh bahwa terdapat perbedaan pengetahuan  tentang  lingkungan  antara siswa  SMP/MTs  N  dan  SMA/MAN Adiwiyata  di  Kabupaten  Labuhanbatu (t hitung =  4,109  ;  P  =  0,000).  Hal  ini  dapat dilihat  bahwa  rata-rata  nilai  pengetahuan lingkungan pada siswa MAN 1 Rantauprapat,  SMA  Negeri  1  Rantau Selatan  68,80  ±  12,21  ( X ±SD)  signifikan lebih tinggi daripada rata-rata nilai pengetahuan  lingkungan  pada  siswa  MTs Negeri  1  Rantauprapat,  SMP  Negeri  3 Rantau Utara 62,72 ± 12,09.
Pengaruh  Tingkat  Pendidikan  Orangtua terhadap Pengetahuan Lingkungan pada Siswa  SMP/MTs  N  dan  SMA/MAN Adiwiyata Di Kabupaten Labuhanbatu Berdasarkan hasil uji hipotesis diperoleh  bahwa  terdapat  pengaruh  tingkat pendidikan  orangtua  terhadap  pengetahuan lingkungan  pada  siswa  SMP/MTs  N  dan SMA/MAN Adiwiyata di Kabupaten Labuhanbatu (Fhitung = 3,410; P. = 0,003). Terdapat  pengaruh  tingkat  pendidikan orangtua  terhadap  pengetahuan  lingkungan pada  siswa  MAN  1  Rantauprapat,  SMA Negeri  1  Rantau  Selatan  di  Kabupaten Labuhanbatu (Fhitung = 2,517; P. = 0,025). Terdapat  pengaruh  tingkat  pendidikan orangtua  terhadap  pengetahuan  lingkungan pada  siswa  MTs  Negeri  1  Rantauprapat,
SMP  Negeri  3  Rantau  Utara  di  Kabupaten Labuhanbatu (Fhitung = 4,289; P. = 0,001).
Pengaruh Pekerjaan Orang Tua terhadap Pengetahuan Lingkungan pada Siswa  SMP/MTS  N  dan  SMA/MAN Adiwiyata Di Kabupaten Labuhanbatu
Berdasarkan hasil uji hipotesis diperoleh bahwa terdapat pengaruh pekerjaan  orang  tua  terhadap  pengetahuan lingkungan  pada  siswa  SMP/MTs  N  dan SMA/MAN Adiwiyata di Kabupaten Labuhanbatu (Fhitung = 3,010; P. = 0,000). Tidak  terdapat  pengaruh  pekerjaan  orang tua  terhadap  pengetahuan  lingkungan  pada siswa MAN 1 Rantauprapat, SMA Negeri 1 Rantau  Selatan  di  Kabupaten  Labuhanbatu (Fhitung  =  1,045;  P.  =  0,417).  Terdapat pengaruh  pekerjaan  orang  tua  terhadap pengetahuan  lingkungan  pada  siswa  MTs Negeri  1  Rantauprapat,  SMP  Negeri  3 Rantau  Utara  di  Kabupaten  Labuhanbatu (Fhitung = 4,736; P. = 0,000).
Pengaruh  Jenis  Kelamin  Siswa  terhadap Pengetahuan  Lingkungan  pada  Siswa SMP/MTs  N  dan  SMA/MAN  Adiwiyata Di Kabupaten Labuhanbatu
Berdasarkan hasil uji hipotesis diperoleh  bahwa  tidak  terdapat  pengaruh jenis  kelamin  siswa  terhadap  pengetahuan lingkungan  pada  siswa  SMP/MTs  N  dan SMA/MAN Adiwiyata di Kabupaten Labuhanbatu (Fhitung = 0,373; P. = 0,542). Tidak  terdapat  pengaruh  jenis  kelamin siswa  terhadap  pengetahuan  lingkungan pada  siswa  MAN  1  Rantauprapat,  SMA Negeri  1  Rantau  Selatan  di  Kabupaten Labuhanbatu (Fhitung = 2,615; P. = 0,109).
Tidak  terdapat  pengaruh  jenis  kelamin siswa  terhadap  pengetahuan  lingkungan pada  siswa  MTs  Negeri  1  Rantauprapat, SMP  Negeri  3  Rantau  Utara  di  Kabupaten Labuhanbatu (Fhitung = 0,141; P. = 0,708).
Pengaruh  Sumber  Informasi  terhadap Pengetahuan  Lingkungan  pada  Siswa SMP/MTs  N  dan  SMA/MAN  Adiwiyata Di Kabupaten Labuhanbatu
Berdasarkan hasil uji hipotesis diperoleh  bahwa  terdapat  pengaruh  sumber informasi terhadap pengetahuan lingkungan pada  siswa  SMP/MTs  N  dan  SMA/MAN Adiwiyata  di  Kabupaten  Labuhanbatu (Fhitung  =  6,593;  P.  =  0,000).  Terdapat pengaruh sumber informasi terhadap pengetahuan  lingkungan  pada  siswa  MAN 1  Rantauprapat,  SMA  Negeri  1  Rantau Selatan di Kabupaten
Labuhanbatu
(Fhitung  =  4,272;  P.  =  0,007).  Terdapat pengaruh sumber informasi terhadap pengetahuan  lingkungan  pada  siswa  MTs Negeri  1  Rantauprapat,  SMP  Negeri  3 Rantau  Utara  di  Kabupaten  Labuhanbatu (Fhitung = 8,836; P. = 0,001).
Uji  Lanjut  (Posthoc)  Tukey  Perbedaan Nilai  Pengetahuan  tentang  Lingkungan antara Siswa
SMP/MTs N dan SMA/MAN  Adiwiyata  Di  Kabupaten Labuhanbatu
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  nilai  pengetahuan  lingkungan  pada siswa  MAN  1  Rantauprapat  mempunyai nilai  rata-rata  tertinggi  sebesar  69,33  ± 13,62  ( X ±SD),  namun  tidak  berbeda signifikan dengan nilai pengetahuan lingkungan  pada  siswa:  (1)  SMA  Negeri  1 Rantau Selatan 68,27 ± 10,71; dan (2) MTs Negeri 1 Rantauprapat 65,44 ± 10,87. Nilai pengetahuan  lingkungan  pada  siswa  SMP Negeri 3 Rantau Utara 59,99 ± 12,71 tidak berbeda signifikan dengan nilai pengetahuan  lingkungan  pada  siswa  MTs Negeri  1  Rantauprapat,  namun  berbeda signifikan dengan nilai pengetahuan lingkungan  pada  siswa:  (1)  SMA  Negeri  1 Rantau Selatan; dan (2) MAN 1 Rantauprapat. Nilai pengetahuan lingkungan  pada  siswa  SMP  Negeri  3
Rantau  Utara  mempunyai  nilai  terendah dibanding dengan nilai pengetahuan lingkungan pada siswa lainnya.
Gambar 4.1. Perbedaan Pengetahuan tentang Lingkungan antara Siswa SMP/MTs N dan SMA/MAN Adiwiyata di Kabupaten Labuhanbatu (t hitung = 4,109 ; P = 0,000)
a a ab b

## PEMBAHASAN
Perbedaan
Pengetahuan tentang Lingkungan  antara  Siswa  SMP/MTs  N dan SMA/MAN Adiwiyata Di Kabupaten Labuhanbatu
Pada  hasil  penelitian  ini  diperoleh bahwa  terdapat  perbedaan  pengetahuan tentang  lingkungan  antara  siswa  SMP/MTs N dan SMA/MAN Adiwiyata di Kabupaten Labuhanbatu.  Hal  ini  dikarenakan  bahwa rata-rata nilai pengetahuan lingkungan pada siswa MAN 1 Rantauprapat, SMA Negeri 1 Rantau  Selatan  signifikan  lebih  tinggi daripada rata-rata nilai pengetahuan lingkungan  pada  siswa  MTs  Negeri  1 Rantauprapat, SMP Negeri 3 Rantau Utara. Sebagaimana diketahui bahwa ilmu pengetahuan  terutama  sains  adalah  ciptaan pikiran manusia dengan semua gagasan dan konsepnya  yang  ditemukan  secara  bebas, namun untuk mendapatkan konsep dan teori ini  tidak  menuruti  pengamatan  induktif yang sederhana seperti suasana dan kondisi sekolah  sangat  perlu  diperhatikan,  karena lingkungan  yang  bersih  dan  nyaman  dapat meningkatkan suasana belajar yang harmonis  dan  dapat  meningkatkan  kondisi belajar dengan penuh keakraban. Pengetahuan  merupakan  kumpulan  fakta, dan  pengetahuan  lebih  dianggap  sebagai suatu  proses  pembentukan  yang  terus- menerus,  terus  berkembang  dan  berubah- ubah.  Von  Glasefeld  (1996)  menekankan bahwa  pengetahuan  bukanlah  suatu  tiruan dari  kenyataan  (realitas).  Pengetahuan bukanlah  gambaran  dari  dunia  kenyataan yang  ada,  tetapi  pengetahuan  selalu merupakan  akibat  dari  suatu  konstruksi kognitif kenyataan melalui kegiatan seseorang.
Battencourt  (1989)  mengemukakan bahwa Seseorang membentuk skema, kategori,  konsep  dan  struktur  pengetahuan yang  diperlukan  untuk  pengetahuan.  Maka itu,  pengetahuan  bukanlah  tentang  dunia lepas  dari  pengamatan  tetapi  merupakan ciptaan  manusia  yang  dikonstruksikan  dari pengalaman  atau  dunia  sejauh  dialaminya. Menurut  Piaget  (1971)  bahwa  proses kontruksi ini berjalan terus menerus dengan setiap kali mengadakan reorganisasi karena adanya  suatu  pemahaman  yang  baru.
Pengetahuan tidak dapat dipindahkan begitu saja dari otak seorang guru, misalkan kepada  seorang  murid.  Murid  sendirilah yang  harus  mengartikan  apa  yang  telah diajarkan  dengan  menyesuaikan  terhadap pengalaman-pengalaman  mereka  (Lorsbach dan  Tobin  1992).  Pengetahuan  lebih menunjukkan  pada  pengalaman  seseorang akan  dunia  dari  pada  dunia  itu  sendiri. Tanpa  pengalaman  itu  seseorang  tidak dapat membentuk pengetahuan.
Pengalaman  tidak  harus  diartikan  sebagai pengalaman  fisik  saja,  tetapi  juga  dapat diartikan  sebagai  pengalaman  kognitif  dan mental.  Menurut  von  Glasersfeld  (1996), bahwa  pengetahuan  itu  pula  dibentuk  oleh struktur  konsepsi  seseorang  sewaktu  dia berinteraksi dengan lingkungannya.
Pengaruh  Tingkat  Pendidikan  Orangtua terhadap Pengetahuan Lingkungan pada Siswa  SMP/MTs  N  dan  SMA/MAN Adiwiyata Di Kabupaten Labuhanbatu
Pada  hasil  penelitian  ini  diperoleh bahwa terdapat pengaruh tingkat pendidikan  orangtua  terhadap  pengetahuan lingkungan  pada  siswa  SMP/MTs  N  dan SMA/MAN Adiwiyata di Kabupaten Labuhanbatu.  Hal  ini  dikarenakan  bahwa tingkat pendidikan orang tua siswa memiliki  peranan  penting  kepada  siswa sebagaimana  peran  orang  tua  dalam memberikan  nasehat  dan  pengetahuan kepada  para  siswa  untuk  selalu  menjaga lingkungan  dan  melestarikannya  dalam proses pembelajaran siswa mengenai lingkungan.  Peran  orang  tua  terhadap anaknya sangat dapat mengarahkan anaknya  ke  arah  yang  paling  baik  untuk dapat hidup lebih baik. Dalam hal menjaga lingkungan agar tetap terjaga dan meningkatkan  kesehatan  bagi  lingkungan sekitar. Orang tua selalu berusaha memberikan  dunia  pendidikan  yang  positif bagi  buah  hatinya  agar  berguna  bagi  orang banyak.  Perhatian  dan  didikan  orang  tua dapat meningkatkan pengetahuan lingkungan bagi anaknya.
Pengaruh Pekerjaan Orang Tua terhadap Pengetahuan Lingkungan pada

## Siswa  SMP/MTS  N  dan  SMA/MAN Adiwiyata Di Kabupaten Labuhanbatu
Pada  hasil  penelitian  ini  diperoleh bahwa  terdapat  pengaruh  pekerjaan  orang tua  terhadap  pengetahuan  lingkungan  pada siswa  SMP/MTs  N  dan  SMA/MAN Adiwiyata  di  Kabupaten  Labuhanbatu.  Hal ini  dikarenakan  pekerjaan  orang  tua memiliki peranan penting terhadap pengetahuan orang tua. Hal ini dapat dilihat berdasarkan  dari  pengalaman  orang  tua siswa  mengenai  pengetahuan  lingkungan yang  telah  dipelajarinya  melalui  profesi kerja  yang  dimiliki  oleh  orang  tua  masing- masing  siswa  yang  diberikan  bentuk pengajarannya  kepada  para  siswa  dari pengalaman belajar orang tua. Arahan yang diberikan  orang  tua  berupa  nasihat  yang baik  masih  dapat  dilakukan  dan  dikerjaan anaknya sehingga belajar mengenai lingkungan menjadi termotivasi untuk dapat meningkatakan pengetahuan lingkungan.
Pengaruh  Jenis  Kelamin  Siswa  terhadap Pengetahuan  Lingkungan  pada  Siswa SMP/MTs  N  dan  SMA/MAN  Adiwiyata Di Kabupaten Labuhanbatu
Pada  hasil  penelitian  ini  diperoleh bahwa  tidak  terdapat  pengaruh  jenis kelamin siswa terhadap pengetahuan lingkungan  pada  siswa  SMP/MTs  N  dan
SMA/MAN Adiwiyata di Kabupaten
Labuhanbatu.  Hal  ini  dikarenakan  jenis kelamin  siswa  belum  dapat  memiliki dampak  pengaruh  terhadap  pengetahuan siswa dalam memahami pengetahuan terhadap  lingkungan.  Hal  ini  dikarenakan pengetahuan  tidak  memihak  kepada  gender siswa  (status  jenis  kelamin),  melainkan kepada  niat  siswa  untuk  mau  belajar mengenai lingkungan dan mengambil sikap untuk  peduli  terhadap  lingkungan  pula. Oleh  sebab  itu,  pengetahuan  seseorang  itu berdasarkan  bagaimana  cara  seseorang belajar  dan  memahami  suatu  pelajaran dengan  baik  dan  dapat  meningkatkan motivasi  belajar  yang  tinggi  pada  diri sendiri.
Pengaruh  Sumber  Informasi  terhadap Pengetahuan  Lingkungan  pada  Siswa

## SMP/MTs  N  dan  SMA/MAN  Adiwiyata Di Kabupaten Labuhanbatu
Pada  hasil  penelitian  ini  diperoleh bahwa  terdapat  pengaruh  sumber  informasi terhadap  pengetahuan  lingkungan  pada siswa  SMP/MTs  N  dan  SMA/MAN Adiwiyata  di  Kabupaten  Labuhanbatu.  Hal ini  dikarenakan  sumber  informasi  yang diperoleh siswa mempunyai peranan penting  bagi  para  siswa  dalam  mengetahui lingkungan,  masalah  lingkungan  sehingga lingkungan itu harus perlu dijaga kelestariannya serta menjauhkan dari bencana  yang  menimpa  lingkungan  itu juga. Oleh karena itu sumber informasi dari guru,  internet,  media  TV,  dan  neasehat orang  tua  memberikan  penambahan  dan pemahaman  siswa  mengenai  lingkungan. Sehingga  disimpulkan  terdapat  pengaruh secara signifikan sumber informasi terhadap pengetahuan lingkungan pada siswa SMA/MAN dan SMP/MTS N Adiwiyata di Kabupaten Labuhanbatu. Sumber informasi merupakan  media  yang  sangat  penting untuk meningkatkan
kebutuhan pengetahuan  seseorang.  Dengan  adanya sumber  informasi  berupa  media  TV, internet,  dan  orang  tua  maupun  guru  dapat mempengaruhi  pengetahuan  siswa  tentang lingkungan.

## KESIMPULAN
Hasil penelitian ini memberikan kesimpulan  bahwa  faktor-faktor yang mempengaruhi terhadap pengetahuan siswa tentang lingkungan memiliki peranan penting  terhadap  sikap  kepedulian  siswa kepada lingkungan.

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi, R. 2013. Integrasi Pendidikan Lingkungan  Hidup  Melalui  Pembelajaran IPS  di  Sekolah  Dasar  Sebagai  Alternatif Menciptakan  Sekolah  Hijau. Pedagogia Universitas  Muhammadiyah  Sidoarjo, 2(1): 98-108.
Al-Anwari,  A.  2014.  Strategi  Pembentukan Karakter  Peduli  Lingkungan  di  Sekolah Adiwiyata  Mandiri. Ta’dib  IAIN  Sulthan Thahah Saifuddin Jambi. 19(2): 112-130. Aprilia, N. 2015. Evaluasi Pengelolaan Sarana Pendukung  yang  Ramah  Lingkungan  pada
Program Adiwiyata di SMP Muhammadiyah di Kota Yogyakarta. Yogyakarta: Universitas Ahmad Dahlan. Arikunto, S. 2007. Prosedur Penelitian. Jakarta:
Rineka Cipta.
Astalin,  P.K.  2011.  A  Study  of  Environmental Awareness Among Higher Secondary
Students  and  Some  Educational  Factors
Affecting  It. International  Journal  of Multidisciplinary Research, 1(7): 90-101. Azwar, S. 2010. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Dewi,  R.  2009.  Studi  Kasus  Pengetahuan  dan Kepedulian  terhadap  Lingkungan  Hidup. Majalah  Kedokteran  Damianus, 8(2):  115- 124.
Divya  and  Katie,  W.  2004.  Factors  Affecting
Environmental  Concern  in  Bloomington Normal Residents. The Park Place Economist, 12(1) : 101-117. Hamzah,  S.  2013. PendidikanLingkungan Sekelumit  WawasanPengantar .  Bandung: Refika Aditama.
Hidayati,  N.,  Taruna,  T.,  dan  Purwaweni,  H. 2013. Perilaku Warga Sekolahdalam
Program Adiwiyata di SMKNegri 2 Semarang .Semarang:Prosiding Seminar
Nasional  Pengelolaan  Sumberdaya  Alam dan  Lingkungan  Universitas  Diponegoro (UNDIP).
Jumadil,  K.,  dan  Hamzah,  A.  2015.  Penerapan Program  Adiwiyata  pada  Aspek  Kognitif, Afektif dan Psikomotor Tentang
Pengelolaan  Lingkungan  Hidup  Sekolah Dasar  di  Kota  Kendari. Jurnal    Sains  dan Teknologi , 15(2):115-125.
Kementerian  Negara  Lingkungan  Hidup.  2012.
Panduan  Adiwiyata .  Jakarta:  Konservasi Nasional Lingkungan Hidup. Keraf,  A.,S.  2002. Etika  Lingkungan. Jakarta: Buku Kompas.
Kumurur,  V.  2008.Pengetahuan,  Sikap,  dan Kepedulian  Mahasiswa  Pascasarjana  Ilmu Lingkungan  terhadap  Lingkungan  Hidup Kota Jakarta. Ekoton Universitas Sam Ratulangi Manado, 8(1): 1- 24.
Landriany,  E.  2014.  Impementasi  Kebijakan Adiwiyata dalam Upaya Mewujudkan Pendidikan Lingkungan Hidup di SMA Kota Malang. Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan . 2(1): 110-143. Monalisa. 2013. Program Adiwiyata dalamPengelolaan  Lingkungan  Sekolah  di SMPN  24  Padang. Artikel diakses  pada tanggal 15 April 2016.
Mulyana, R. 2009. Penanaman EtikaLingkungan  Melalui  Sekolah  Perduli dan Berbudaya Lingkungan. Jurnal Tabularasa Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan . 6(2):175-180.
Neolaka,  A.  2007. KesadaranLingkungan . Jakarta: Rineka Cipta. Notohadiprawiro. 2006. PendidikanLingkungan . Yogyakarta:
Universitas Gajah Mada.
Piaget,  J.  1977. Equilibration  of  Cognitive Structures. New York: Viking.
Pratomo, S. 2009. ModelPembelajaran Tematik dalam Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) di  Sekolah  Dasar .  Jurnal  Pendidikan  Dasar
Respository Universitas Pendidikan Indonesia Bandung, 11(2): 8-15. Purwati,  A.  2011.  Pengaruh  Status  Sosial
Ekonomi Orang Tua, Persepsi atas Lingkungan,  dan  Prestasi  Belajar. Jurnal Ekonomi Bisnis Malang, 16(1): 18-116.
Saragih, A. 2012. Pengaruh Program Adiwiyata terhadap  Kognitif  Afektif  dan  Psikomotorik Lingkungan  Hidup  Siswa  Sekolah  Dasar  di Kota  Medan. Medan:  Universitas  Sumatera Utara.
Shobeiri,  S.M.,  Omidar,  B.,  and  Prahallada,  N. 2007. A Comperative Study of Environmental  Awarness  among  Secondary School  Students  in  Iran  and  India. International Journal Environment Research, 1(1): 28-34.
Sidauruk,  T.,  Suriani  M.,  dan  Restu.  2013.
Profil  Perilaku  Lingkungan  HidupSiswa SMA  Negeri  di  Kota  Medan. JUPIIS, 5(1):10-45.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana.  2002. Metoda  Statistik. Bandung:
Tarsito.
Sugyono.  2011. Metode  Penelitian  Kuantitatif dan Research and Development
(R&D). Bandung: Alfabeta. Sumarmi.  2008.  Sekolah  Hijau  Sebagai Alternatif  Pendidikan  Lingkungan  Hidup dengan
Menggunakan Pendekatan
Kontekstual. Jurnal Ilmu Pendidikan:
Lembanga Pendidikan dan Tenaga
Pendidikan  (LPTK)  dan  Ikatan  Sarjana Pendidikan Indonesia (ISPI) Malang, 15(1): 19-25.
Syamsul,  K.  2013. Pendidikan  Karakter. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.