Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Membangun Karakter Generasi Digital Melalui Literasi Digital Perspektif Pendidikan Islam
Uswatun Hasanah 1 , Eka Putri Prasasti 2 , Evi Febriani 3 , Ida Faridatul Hasanah 4
1 Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Email : uswatunh@radenintan.ac.id
2 Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Email: ekaprasasti@gmail.com
3 Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung Email : evifebriani@radenintan.ac.id
4 Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Email : idafaridatulhasanah@radenintan.ac.id
Abstract . This research aims to describe the optimization of digital literacy as an effort to build the character of the digital generation in line with values in Islamic education. The study employs a qualitative approach with a literature review method. Data were collected from various references related to the digital generation, digital literacy,  character  education,  and  Islamic  education.  The  findings  indicate  that  optimizing  digital  literacy integrated with Islamic character education values has significant potential in cultivating the character of the digital generation to be wise and ethical in utilizing technology and digital information. The implementation of digital  literacy  strategies  in  online  learning,  parental  supervision,  and  social  media  campaigns  is  key  to  the success of character building for the digital generation in the current all-digital era. This research is expected to provide  theoretical  and  practical  contributions  to  educators,  parents,  and  policymakers  in  building  the character  of  the  Indonesian  digital  generation,  aiming  for  them  to  grow  into  a  resilient  and  morally  upright golden generation in 2045.
Keywords : Character; Digital Generation; Digital Literacy; Islamic Education
Abstract. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  optimalisasi  literasi  digital  sebagai  upaya membangun  karakter  generasi  digital  yang  sejalan  dengan  nilai-nilai  dalam  pendidikan  Islam.  Penelitian  ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi literatur. Data dikumpulkan dari berbagai referensi terkait  generasi  digital,  literasi  digital,  pendidikan  karakter,  dan  pendidikan  Islam.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  optimalisasi  literasi  digital  yang  diintegrasikan  dengan  nilai-nilai  pendidikan  karakter Islam memiliki potensi yang besar dalam membangun karakter generasi digital agar bijak dan beretika dalam memanfaatkan  teknologi  dan  informasi  digital.  Implementasi  strategi  literasi  digital  dalam  pembelajaran daring, pengawasan orangtua dan kampanye media sosial menjadi kunci keberhasilan pembangunan karakter generasi  digital  di  era  serba  digital  saat  ini.  Implikasinya,  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan kontribusi  teoritis  dan  praktis  bagi  para  pendidik,  orangtua  serta  pengambil  kebijakan  dalam  membangun karakter  generasi  digital  Indonesia  agar  tumbuh  menjadi  generasi  emas  2045  yang  tangguh  dan  berakhlak mulia .
Keywords : Karakter; Generasi Digital; Literasi Digital; Pendidikan Islam

## Prodi Pendidikan Sosiologi Sosiologi
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium
Equilibrium: Jurnal Pendidikan Vol. XII. Issu 2. Mei-Agustus 2024
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  digital  yang  pesat  belakangan  ini  melahirkan  apa  yang  disebut sebagai  generasi  digital  (Buckingham,  2013).  Generasi  ini  tumbuh  dan  berkembang  bersama teknologi  digital  seperti  internet,  smartphone,  dan  media  sosial.  Ketergantungan  yang  tinggi  pada teknologi digital ini berpotensi membentuk karakter generasi digital yang unik dan berbeda dengan generasi sebelumnya (Sujana et al., 2021). Kehadiran generasi digital yang sehari-hari terkait dengan teknologi  dan  lebih  banyak  menghabiskan  waktu  untuk  berselancar  di  dunia  maya,  seringkali menyebabkan  mereka  berperilaku  menyimpang  dari  prinsip  dan  karakter  bangsa  (Sujana  et  al., 2021).
Generasi  digital,  yang  sering  ditandai  dengan  keterampilan  teknologinya  yang  tinggi, menghadapi  berbagai  tantangan.  Penilaian  berlebihan  terhadap  keterampilan  ini,  yang  dapat menyebabkan  masalah  seperti  mudah  teralihkan,  rendahnya  kontrol  perhatian,  dan  pencapaian pendidikan yang menurun (Ershova, 2019). Hal ini menunjukkan bahwa perlunya literasi digital dan media  untuk  mengatasi  tantangan  ini,  dengan  pengembangan  berpikir  kritis,  kreativitas,  dan keterampilan  komunikasi  merupakan  hal  yang  sangat  penting  (Andriievska  &  Shinkaryova,  2022). Oleh karena itu, Penelitian S. Vie membahas tentang kesenjangan digital, mencatat bahwa meskipun peserta didik  mungkin lebih  mahir teknologi  daripada  pendidik  mereka,  mereka  tetap  memerlukan bimbingan dalam mengembangkan literasi digital kritis (Vie, 2008).
Generasi  digital  telah  dipengaruhi  oleh  gaya  hidup  modern  yang  hedonis,  yang  telah mengabaikan  nilai-nilai  budaya  bangsa  yang  berasal  dari  Pancasila.  Beberapa  perilaku  yang  disukai dan sering ditampilkan oleh generasi muda di internet adalah sering bertentangan dengan karakter bangsa juga juga bertentangan dengan Islam, seperti menampilkan konten pornografi di akun media sosial untuk  menarik  perhatian  orang  lain,  membully  orang  di  media  sosial,  membuat  video  prank yang  sering  menampilkan  adegan  yang  tidak  patut  ditiru,  dan  membuat  konten  yang  berbau  sara sehingga menimbulkan kegaduhan di masyarakat.
Problematika  karakter  generasi  digital  lainnya  adalah  darurat  narkoba.  Menurut  data  BNN tahun  2017,  ada  4  juta  (2.18%)  penduduk  Indonesia  berusia  10-58  tahun  menjadi  penyalahguna narkotika,  konsumsi  minuman  keras,  dan  seks  bebas  (Somad,  2021), tawuran  antar  pelajar, kekerasan  terhadap  anak,  korupsi,  kasus  pelanggaran  HAM  menunjukan  bahwa  permasalahan karakter ini harus segera ditangani (Firdaus & Fadhir, 2019).
Lebih lanjut, Berkembangnya teknologi digital dan kemudahan untuk mendapatkan informasi digital  memunculkan  peluang  sekaligus  tantangan.  Kurang  lebih  70  juta  orang  dari  generasi  muda memiliki  akses  internet,  dan  mereka  biasanya  menggunakan  smartphone,  komputer,  dan  laptop selama  kira-kira  lima  jam  setiap  hari  untuk  mengakses  internet.  Generasi  digital  pada  dasarnya memiliki kemampuan untuk mengakses media digital saat ini, tetapi mereka belum menggunakannya dengan  cukup  untuk  memperoleh  informasi  untuk  membangun  kapasitas  dan  potensi  mereka sendiri. Kondisi yang mereka alami tidak didukung oleh konten dan informasi berkualitas tinggi dari media  digital  yang  sebenarnya  memiliki  berbagai  jenis  informasi  (Sulianta,  2020). Mereka  lebih banyak melihat tanpa memahami atau bahkan mempelajari cara bermedia sosial yang bijak.
Di sisi lain, maraknya informasi digital yang tersebar di internet kerap kali tidak mendidik dan bahkan  berpotensi  merusak  karakter  generasi  muda.  Konten-konten  kebencian,  pornografi,  hoaks, ujaran  kebencian  dan  radikalisme  dengan  mudah  diakses  dan  berpengaruh  buruk  dalam pembentukan  karakter  generasi  digital  (Hasanah  &  Sukri,  2023). Dinyatakan  oleh  Kemendikbud, bahwa  keberadaan  konten  negatif  yang  merusak  ekosistem  digital  saat  ini  dapat  diatasi  dengan membangun  kesadaran  setiap  individu.  Munculnya  berbagai  macam  konten  yang  menargetkan warganet  sebagai  konsumennya,    perlu  disikapi  dengan  cermat.  Kompetensi  literasi  digital  di  abad ke-21  menjadi  keterampilan  yang  penting  dalam  menyikapi  perkembangan  teknologi  dan  internet dewasa ini (Sulianta, 2020).
Oleh  karena  itu,  diperlukan  upaya  membangun  dan  menanamkan  karakter  generasi  digital yang  sejalan  dengan  nilai-nilai  Islam.  Salah  satu  strategi  yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan mengoptimalkan  literasi  digital  dalam  pendidikan  agama  Islam.  Dengan  literasi  digital,  anak  didik
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
dapat  mengakses,  memanfaatkan  serta  mengevaluasi  konten  digital  secara  bijak  dan  beretika. Sehingga  internet  dan  teknologi  digital  dapat  dimanfaatkan  untuk  pembelajaran,  pendidikan karakter dan kebaikan, bukan sebaliknya.
Beberapa penelitian terdahulu telah membahas pemanfaatan literasi digital dalam pendidikan (Akbar  &  Anggraeni,  2017;  Alwan,  2021;  Wahidin,  2018).  Namun  belum  banyak  penelitian  yang memfokuskan literasi digital untuk membangun karakter generasi digital khususnya dalam perspektif pendidikan  Islam.  Selain  itu,  penelitian  mengenai  strategi  optimalisasi  literasi  digital  sebagai pendekatan  dalam  membangun  karakter  generasi  digital  di  era  serba  digital  saat  ini  masih  belum banyak  dilakukan.  Sementara  penelitian  yang  ada  lebih  banyak  membahas  dampak  negatif fenomena digital terhadap karakter generasi muda (Mansir, 2022; Sujana et al., 2021).
Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  optimalisasi  literasi  digital  dalam membangun karakter generasi digital dengan mengintegrasikan nilai-nilai karakter dalam perspektif pendidikan  Islam.  Sehingga  dapat  menjadi  salah  satu  strategi  yang  efektif  untuk  menjawab tantangan perkembangan karakter pada generasi digital saat ini.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  penelitian  kualitatif,  yakni  penelitian  yang  datanya  bersifat  kualitatif. Jenis  penelitiannya  ialah  studi  kepustakaan  (library  research).  Keseluruhan  dari  penelitian  ini bersumber dari sumber-sumber pustaka serta memfokuskan pada literatur-literatur yang berkaitan dengan tema yang diangkat oleh penulis. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis konten atau content  analysis yang  merupakan  teknik  analisis  yang  memiliki  sifat  pembahasan  dengan  menggali lebih  dalam  pada  sebuah  informasi  baik  informasi  tertulis,  maupun  tercetak  dalam  sebuah  media. Adapun langkah-langkah analisis: Menentukan pokok bahasan yang akan dianalisis, mengumpulkan bahan-bahan  literatur  dari  berbagai  sumber  media  yang  sesuai  dengan  pokok  bahasan  dan menganalisis dan mengklarifikasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Landasan Pemikiran Literasi Digital sebagai Opsionalitas Penanaman Karakter
Karakter  individu  terbentuk  dari  faktor  bawaan  dan  lingkungan.  Meski  potensi  karakter  baik telah ada, pembentukan karakter tetap memerlukan bimbingan dan pendidikan sejak dini. Tujuannya adalah  membangun  kepribadian  unggul  berlandaskan  nilai-nilai  kebenaran.  Karakter  juga  didasari kebiasaan  yang  berpengaruh  hingga  dewasa.  Peran  orang  tua  sangat  krusial  dalam  menanamkan kebiasaan baik pada anak-anak.
Di era revolusi industri 5.0 yang berfokus pada manusia dan teknologi, manusia harus menjadi poros utama, bukan sebaliknya. Kebiasaan individu dalam berinteraksi dan menggunakan teknologi digital  turut  mempengaruhi  karakternya  (Dewi  et  al.,  2021).  Kelaziman  yang  baik  dalam  teknologi digital  disebut  literasi  digital.  Literasi  digital  mencakup  dimensi  teknis,  psikologis,  dan  sosial.  Jadi, literasi digital merupakan  keterampilan  majemuk  dalam  situasi  digital  masa  kini.  Semua  hal  terkait dunia  digital  menuntut  literasi  digital  guna  mengelola  pesan,  memahami  konten,  dan  menjaga keamanan diri.
Gagasan  literasi  digital  mulai  bermunculan  sekitar  dekade  1990-an  yang  lalu  menjadi  isu penting sejalan dengan meningkatnya penggunaan media digital. Paul Gilster, salah satu tokoh yang mempopulerkan  istilah  literasi  digital,  menerbitkan  bukunya  pada  1997  dengan  judul  "Digital Literacy"  yang  membahas  konsep  ini  mengemukakan  bahwa  literasi  digital  adalah  kemampuan memberdayakan teknologi dan informasi, suatu kemampuan menggunakan perangkat digital secara efektif  dan  efisien  dalam  berbagai  konteks  seperti  pada:  dunia  akademik,  karir,  dan  kehidupan sehari-hari.  Literasi  digital  merupakan  kecakapan  dan  pemahaman  dalam  memanfaatkan  teknologi digital  modern  seperti  internet  dan  perangkat  komunikasi  canggih  untuk  mencari,  menggunakan, mengevaluasi, menciptakan, dan menyebarluaskan informasi dengan bijaksana, cerdas, teliti, akurat, serta  patuh  pada  aturan  dalam  upaya  berinteraksi  positif  sehari-hari  (Suhedri,  2021).  Feri  Sulianta
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
juga  mengungkapkan  bahwa  literasi  digital  mencakup  sikap,  wawasan,  dan  keterampilan  dalam menangani  dan  mengkomunikasikan  informasi  serta  mengaplikasikan  pengetahuan  secara  efektif pada beragam media dan format digital (Sulianta, 2020).
Dalam  seri  modul  literasi  digital  yang  dikeluarkan  oleh  KOMINFO,  bahwa  ada  empat kompetensi literasi digital yaitu digital skills atau cakap bermedia digital, digital culture atau budaya bermedia  digital, digital  ethics atau  etika  bermedia  digital,  dan digital  safety atau  aman  bermedia digital (Kominfo, 2020). Literasi digital tak hanya membentuk karakter individu, tapi juga lingkungan sosialnya  dalam  hal  interaksi,  komunikasi,  dan  pemanfaatan  teknologi  untuk  bidang-bidang kehidupan  seperti  ekonomi,  politik,  dan  edukasi.  Keterampilan  ini  mengasah  kemampuan  individu dalam  media  digital  untuk  pengambilan  keputusan  bijak.  Dengan  literasi  digital  yang  memadai, seseorang  bisa  memanfaatkan  media  digital  untuk  aktivitas  produktif,  bukan  kontraproduktif ataupun destruktif.
Di era digital yang berubah  dengan  cepat,  maka  seluruh  kalangan  termasuk  anak-anak  perlu dilengkapi  kecakapan  literasi  digital.  Literasi  digital  bisa  menjadi  salah  satu  sarana  membangun karakter  individu  lewat  aktivitas  daring  semacam  membaca,  memilah  informasi  akurat,  dan menyebarluaskan  informasi  tanpa  dampak  negative  (Rianto,  2019).  Mengolah  informasi,  tidak mudah percaya hoaks, serta merangkai pengetahuan anyar yang efektif adalah harapan dari literasi digital. Maka, kemampuan berliterasi digital  sangat dibutuhkan kondisi kini. Pengalaman  berliterasi digital yang tepat akan menumbuhkembangkan karakter baik seseorang.

## 2. Memahami Konsep Literasi Digital Perspektif Pendidikan Islam
Konsep  literasi  dalam  Islam  sangat  luas,  Literasi  yang  bermakna  upaya  untuk  memperoleh pengetahuan  melalui  membaca  maka  merupakan  kewajiban  bagi  umat  Islam  sejalan  dengan perintah  pertama  Allah  SWT  kepada  Nabi  Muhammad  SAW  dalam  Q.S  Al-Alaq  ayat  1-5.  Ayat tersebut  memerintahkan  untuk  membaca  dengan  menyebut  nama  Tuhan  yang  menciptakan manusia  dari  segumpal  darah.  Allah  juga  disebut  Maha  Pemurah  yang  mengajar  manusia  dengan perantaraan pena, serta mengajarkan apa yang tidak diketahui manusia.
Perintah  “iqra”  (membaca)  ini  diikuti  dengan  “bismi  rabbika”  (dengan  nama  Tuhanmu)  yang mengindikasikan  agar  membaca  dengan  ikhlas  dan  memilih  bahan  bacaan  sejalan  dengan  “nama Allah”, bukan hal-hal yang bertentangan. Sebagaimana Allah memerintahkan Nabi Muhammad SAW untuk  "membaca"  (iqra)  pada  wahyu  pertama  yang  diturunkan.  Makna  iqra  melampaui  sekadar membaca dan menulis, namun mencakup pengertian yang komprehensif. Menurut tafsir Ibnu Katsir, ayat-ayat pertama surat Al-Alaq merupakan permulaan rahmat Ilahi agar manusia selalu mengingat asal kejadiannya dan memperoleh ilmu yang tak diketahuinya. Maka Allah telah menganugerahkan rahmat  berupa  ilmu  yang  mencakup  tiga  ranah:  hati,  lisan,  dan  tulisan.  Sebuah  hadis  juga memerintahkan  untuk  mendokumentasikan  ilmu  lewat  tulisan  serta  mengamalkannya  agar senantiasa memperoleh rahmat-Nya.
Jika dalam lingkup era digital seperti saat ini, makna ayatnya berhubungan dengan berliterasi digital.  Dalam  Pendidikan  Islam  literasi  digital  diajarkan  dengan  penggunaan  beberapa  konsep seperti membaca (iqra), ilmu (mencari pemahaman), dan memverifikasi, mengevaluasi, memvalidasi atau  yang  biasa  dikenal  dalam  Islam  dengan  kata  “tabayyun”.  Membaca  dan  mencari  ilmu (pemahaman atau pengetahuan) sebagai  alternatif literasi digital merupakan kewajiban  yang harus ditunaikan  oleh  setiap  muslim.  Al  Quran  memberikan  gambaran  bahwa  dengan  konsep  membaca, mencari  pemahaman,  serta  memverifikasi  diperlukan  ketelitian,  perlahan,  dan  tidak  ceroboh (Hermawan et al., 2023).
Bagi  setiap  muslim,  pemanfaatan  media  digital  yang  dibarengi  dengan  literasi  digital  harus berdampingan  pula pada pendidikan  Islam,  mengenai  bagaimana  Islam  memandang,  mengajarkan, dan  mengarahkan  manusia  dalam  berliterasi  (Hasanah  &  Sukri,  2023). Literasi  digital  dalam perspektif pendidikan  Islam  juga berarti  upaya  dari  seseorang  untuk  mengelola  sumber  daya  serta memanfaatkan teknologi digital sebaik mungkin.
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## 3. Membangun Karakter Generasi Digital Melalui Literasi Digital Perspektif Pendidikan Islam
Perkembangan  teknologi,  Indonesia  memiliki  potensi  besar  dalam  teknologi  digital  karena populasi  besar  dan  penetrasi  internet  tinggi  (Santoso  et  al.,  2022).  Generasi  milenial  perlu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dengan bijak dan optimal. Teknologi dan internet akan sangat bermanfaat jika digunakan dengan cara yang tepat (Marwan et al., 2021). Dalam dunia pendidikan,  teknologi  digital  dimanfaatkan  antara  lain  sebagai  media  mencari  informasi,  media pembelajaran, dan sistem evaluasi (Indarta et al., 2022). Di masa pandemi, pendidik memanfaatkan teknologi  digital  untuk  pembelajaran  daring  atau  online.  Pendidik  dituntut  mampu  memanfaatkan kemajuan  teknologi  dalam  pembelajaran.  Dibutuhkan  inovasi  metode  daring  yang  kreatif,  bukan sekadar menugaskan  mencari data daring  lalu  copy-paste.  Penting  bagi  pendidik  menguasai  variasi metode digital agar tidak monoton.
Peserta  didik  menginginkan  pembelajaran  interaktif  dari  pendidik.  Hal  ini  membuktikan pendidikan  berkembang  sejalan  teknologi  digital  yang  telah  mengubah  cara  berkomunikasi  dan belajar. Pendidik juga perlu memberi edukasi pemanfaatan teknologi digital untuk hal-hal positif dan produktif.  Banyak  pihak  dalam  pendidikan  belum  siap  kondisi  daring,  namun  terpaksa menjalankannya  (Hariyadi  et  al.,  2023).  Kebanyakan  peserta  didik  hanya  paham  menggunakan teknologi  digital  untuk  hiburan  yang  rawan  dampak  negatif  (Ulfah,  2020).  Maka,  edukasi  literasi digital perlu diberikan lebih dahulu. Informasi pembelajaran perlu ditelaah dari sumber terpercaya. Pembelajaran  digital  juga  perlu  menanamkan  nilai  universal  seperti  kebebasan  berekspresi  dan privasi  agar  peserta  didik  bijak  memanfaatkan  kebebasan  dan  privasi  digital  tanpa  merugikan  diri sendiri dan orang lain. Beberapa komponen Pendidikan Pendidikan sebagai factor pendukung literasi digital sebagai alternatif menanamkan karakter yaitu:
Pertama ,  Pendidik  dan  Peserta  Didik  merupakan  agen  perubahan  yang  berada  di  garda terdepan  Pendidikan  yang  memiliki  peran  strategis  dalam  membentuk  karakter  bangsa  melalui pendidikan.  Pendidik  dapat  memberikan  edukasi  dan  keteladanan  dalam  pemanfaatan  teknologi digital  secara  bijak,  seperti  menggunakan  konten  positif  (Dewi  et  al.,  2021).  Hal  ini  akan menginspirasi  peserta  didik  untuk  berkarakter  baik.  Sedangkan  Peserta  didik  merupakan  penerus generasi digital. Dengan literasi digital yang tepat sejak dini, mereka dapat mengembangkan karakter dan  memanfaatkan  teknologi  digital  dengan  cara  yang  produktif  dan  beretika.  Melalui  model pembelajaran  berbasis  literasi  digital  dapat  mengembangkan  keterampilan  abad  21  seperti komunikasi, kolaborasi, kreativitas, dan berpikir kritis yang akan membentuk karakter generasi digital (Suriani,  2022).  Dengan  demikian,  pendidik  dan  peserta  didik  melalui  pendidikan  berbasis  literasi digital dapat secara efektif menanamkan karakter bangsa pada generasi digital.
Pendidik perlu memainkan peran utama sebagai model dalam penerapan literasi digital Islam. Mereka harus mampu mengintegrasikan nilai-nilai Islam dalam penggunaan teknologi, memberikan contoh  etika  digital,  dan  mendukung  pengembangan  karakter  positif  pada  peserta  didik  (Farid, 2023).  Pendidik  juga  perlu  membimbing  peserta  didik  untuk  memahami  dan  mengaplikasikan prinsip-prinsip  Islam  dalam  kehidupan  digital  mereka,  mengajarkan  kesadaran  sosial,  dan memberikan arahan dalam menggunakan teknologi dengan tanggung jawab.
Kedua ,  Media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  Pendidik  untuk  merancang  konten  dan aktivitas  pembelajaran  digital  yang  mengedukasi  nilai-nilai  moral  (Dewi  et  al.,  2021).  Dalam  hal  ini pendidik  dapat  memanfaatkan  berbagai  platform  dan  alat  digital,  seperti  video  interaktif,  aplikasi pembelajaran  dan  media  social  guna  menciptakan  pengalaman  belajar  yang  menarik  serta  relevan dengan kehidupan peserta didik. Selain itu pendekatan ini juga akan membantu peserta didik untuk mengembangkan kebiasaan baik, baik dalam koonteks digital maupun non-digital.
Media  pembelajaran  harus  dirancang  untuk  mendukung  literasi  digital  Islam  dengan menyajikan  konten  yang  sesuai  dengan  nilai-nilai  Islam  (Sudrajat,  2024).  Pengembangan  konten digital  Islami,  aplikasi,  dan  platform  pembelajaran  harus  diperhatikan  agar  dapat  menjadi  sarana yang positif dalam  membangun karakter  generasi  digital. Dalam  hal ini,  media  pembelajaran  dapat mencakup  materi  yang  mendukung  pemahaman  etika  digital,  peningkatan  karakter,  dan  integrasi nilai-nilai Islam dalam aktivitas digital.
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Ketiga, Kurikulum  Pendidikan  literasi  digital  dapat  ditanamkan  secara  berjenjang  di  semua tingkat  pendidikan,  mulai  dari  sekolah  dasar  hingga  perguruan  tinggi.  Literasi  digital  yang  jika dimasukkan ke dalam kurikulum pendidikan, dapat diselingi di berbagai mata pelajaran, seperti mata pelajaran  TIK,  Pendidikan  Agama  Islam,  Sosiologi,  dan  Pendidikan  Kewarganegaraan  (Hasanah  & Sukri, 2023). Dengan demikian kurikulum perlu mengintegrasikan literasi digital dan nilai ajaran Islam sebagai  komponen  penting.  Ini  melibatkan  penanaman  nilai-nilai  Islam  dalam  mata  pelajaran  yang berkaitan  dengan  teknologi,  seperti  TIK  (Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi).  Kurikulum  harus mencakup  pembelajaran  etika  digital,  penggunaan  teknologi  yang  bermoral,  dan  pemahaman konsep-konsep syariah dalam konteks digital (Setia & Imron, 2021). Pemilihan materi pembelajaran, proyek,  dan  tugas  harus  diarahkan  untuk  mempromosikan  pemahaman  yang  seimbang  antara teknologi dan nilai-nilai Islam sehingga dapat melakukan penanaman karakter pada generesai digital.
Membangun karakter generasi digital melalui literasi digital dalam perspektif pendidikan Islam yang  berbasiskan  Al-Qur’an  melibatkan  integrasi  antara  nilai-nilai  etika,  moral,  dan  spiritual  dalam penggunaan  teknologi.  Fokusnya  tidak  hanya  pada  pemahaman  teknologi,  tetapi  juga  pada pengembangan karakter positif seperti kejujuran, tanggung jawab, dan kedisiplinan, yang merupakan nilai-nilai fundamental dalam ajaran Islam (Huda et al., 2023). Pendidikan ini mencakup aspek-aspek seperti  etika  digital,  penggunaan  teknologi  yang  bermoral,  konten  digital  Islami,  pemahaman terhadap dunia maya, dan  perlindungan  diri  online  (Farid,  2023)  .  Dengan  demikian,  literasi  digital Islam tidak hanya memberikan keterampilan teknologi, tetapi juga membentuk individu yang dapat mengaplikasikan  nilai-nilai  Islam  dalam  perilaku  online  mereka,  menjadikan  mereka  kontributor positif  dalam  masyarakat  digital  dan  mewujudkan  prinsip-prinsip  syariah  dalam  kehidupan  sehari- hari.

## KESIMPULAN
Literasi  digital  perspektif  pendidikan  Islam  dinilai  strategis  untuk  membangun  karakter generasi digital sesuai nilai-nilai Islam demi kemaslahatan dunia dan akhirat. Strategi literasi digital berbasis Al-Qur’an yang diinternalisasikan dalam komponen pendidikan seperti pendidik dan peserta didik, media pembelajaran dan kurikulum pendidikan dapat dijadikan sebagai sarana edukasi dalam menguatkan mentalitas dan cara bersikap generasi digital di era disrupsi teknologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar,  M.  F.,  &  Anggraeni,  F.  D.  (2017).  Teknologi  dalam  Pendidikan :  Literasi  Digital  dan  Self- Directed  Learning  pada  Mahasiswa  Skripsi. Indigenous , 2 (1),  28–38.  https://doi.org/: https://doi.org/10.23917/indigenous.v1i1.4458
Alwan, M. (2021). Membudayakan Literasi Digital Pada Anak Sekolah Dasar di Desa Kalijaga Kecamatan Aikmel Lombok Timur. Jurnal Al Muta’aliyah: Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , 1 (01), 1–18. https://doi.org/10.51700/jie.v7i01.150
Andriievska, V., & Shinkaryova, D. (2022). Digital and media literacy as a condition for the formation of the digital generation. New Collegium , 3 (108), 50–54. https://doi.org/https://doi.org/10.30837/nc.2022.3.50
Buckingham, D. (2013). Making Sense of the ‘Digital Generation’: Growing Up with Digital Media. Self & Society An International Journal for Humanistic Psychology , 40 (3), 7–15. https://doi.org/10.1080/03060497.2013.11084274
Dewi, D. A., Hamid, S. I., Annisa, F., Oktafianti, M., & Genika, P. R. (2021). Menumbuhkan Karakter Siswa melalui Pemanfaatan Literasi Digital. Jurnal Basicedu , 5 (6), 5249–5257. Ershova, R. V. (2019). Digital Generation: Between Myth and Reality. Russian Journal of Philosophical Sciences , 62 (2), 96–108. https://doi.org/10.30727/0235-1188-2019-62-2-96-108 Farid, A. (2023). Literasi Digital Sebagai Jalan Penguatan Pendidikan Karakter Di Era Society 5.0. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan , 6 (3), 580–597.
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Firdaus, M. F., & Fadhir, M. (2019). Pentingnya Pendidikan Karakter Di Era Digital Untuk Masa Depan. Menjadi Mahasiswa Yang Unggul Di Era Industri 4.0 Dan Society 5.0 , 109–113. Hariyadi, H., Misnawati, M., & Yusrizal, Y. (2023). Mewujudkan Kemandirian Belajar: Merdeka Belajar Sebagai Kunci Sukses Mahasiswa Jarak Jauh. BADAN PENERBIT STIEPARI PRESS , 1–215. Hasanah, U., & Sukri, M. (2023). Implementasi Literasi Digital Dalam Pendidikan Islam : Tantangan dan Solusi. Equilibrium , XI (2), 177–188.
https://doi.org/https://doi.org/10.26618/equilibrium.v11i2.10426
Hermawan, I., Ridwan, I., Sari, B. N., Komarudin, O., & Pardinand, A. (2023). Strategi Literasi Digital Berbasis Al- Qur ’ an dalam Program NgabuburIT Relawan TIK Karawang untuk Peningkatan Literasi Digital Masyarakat Karawang. Ojika: Jurnal Ilmiah Karawang , 01 (1), 1–54. Huda, M. N., Duwila, M., & Rohmadi, R. (2023). Menantang Disintegrasi Moral di Era Revolusi Industri 4.0: Peran Revolusioner Pondok Pesantren. Journal of Islamic Education , 9 (1), 1–13. Indarta, Y., Ambiyar, A., Samala, A. D., & Watrianthos, R. (2022). Metaverse: Tantangan dan Peluang dalam Pendidikan. Jurnal Basicedu , 6 (3), 3351–3363. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2615
Kominfo. (2020). Ringkasan Eksekutif Seri Modul Literasi Digital Kominfo-Japelidi-Siberkreasi 2021- 2024 . Kementerian Komunikasi dan Informatika.
Mansir, F. (2022). Problems of Islamic Religious Education in the Digital Era. At-Ta’dib: Journal of Pesantren Education , 17 (2), 284–291. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.21111/at- tadib.v17i2.8405
Marwan, H., Pandu, Y., Untari, W., Dewi, N. M., Santi, S., Dorothea, H., Indriastuti, R., Handini, O., Astuti, A., Purbayakti, I., Wijayanto, K., Joko, S., Yustina, P., & Wulandari, W. (2021). Tantangan Dan Peluang Generasi Milenial Era Pandemi . http://press.unisri.ac.id/wp- content/uploads/2021/03/FIX_A5-BOOK-CHAPTER-2021_Tantangan-dan-Peluang-Generasi- Milenial-Era-Pandemi.pdf
Rianto, P. (2019). Literasi Digital Dan Etika Media Sosial Di Era Post-Truth. Interaksi: Jurnal Ilmu Komunikasi , 8 (2), 24–35. https://doi.org/https://doi.org/10.14710/interaksi.8.2.24-35
Santoso, R. E., Prawiyogi, A. G., Rahardja, U., Oganda, F. P., & Khofifah, N. (2022). Penggunaan dan Manfaat Big Data dalam Konten Digital. ADI Bisnis Digital Interdisiplin Jurnal , 3 (2), 88–91. Setia, P., & Imron, H. M. (2021). Kampanye moderasi beragama: Dari tradisional menuju digital . Prodi S2 Studi Agama-Agama UIN Sunan Gunung Djati Bandung.
Somad, M. A. (2021). Pentingnya Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Karakter Anak. Qalamuna-Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama , 13 (2), 171–186. https://doi.org/10.37680/qalamuna.v13i2.882
Sudrajat, A. (2024). Implementasi Literasi Digital dalam Mata Pelajaran PAI. Vicratina: Jurnal Ilmiah Keagamaan , 6 (1), 154–162.
Suhedri, D. (2021). Peran Literasi Digital di Masa Pandemik . Catleya Darmaya Fortuna.
Sujana, I. P. M., Sukadi, Cahyadi, M. R., & Sari, W. (2021). Pendidikan Karakter Untuk Generasi Digital Native. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksa , 9 (2), 518–524.
Sulianta, F. (2020). Literasi Digital, Riset dan Perkembangannya Dalam Perspektif Social Studies (1st ed.).
Suriani, A. I. (2022). Kebijakan literasi digital bagi pengembangan karakter peserta didik. JKPD (Jurnal Kajian Pendidikan Dasar) , 7 (1), 54–64.
Ulfah, M. (2020). Digital Parenting: Bagaimana Orang Tua Melindungi Anak-anak dari Bahaya Digital? Edu Publisher.
Vie, S. (2008). Digital Divide 2.0: “Generation M” and Online Social Networking Sites in the Composition Classroom. Computers and Composition , 25 (1), 9–23. https://doi.org/10.1016/j.compcom.2007.09.004
Wahidin, U. (2018). Implementasi Literasi Media Dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti. Edukasi Islami : Jurnal Pendidikan Islam , 7 (02), 229.
https://doi.org/10.30868/ei.v7i2.284