Volume 10, No. 02, Juli 2022 , halaman 077 - 081
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v10i2.6100
Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan
Peningkatan Organizational Citizenship Behavior (OCB) Melalui Penguatan Kepemimpinan Karismatik dan Kecerdasan Spiritual
Wawan Kurniawan a*) , Eka Suhardi b) , Hari Muharam b )
a) SDIT Mentari Ilmu, Karawang, Indonesia
b) Universitas Pakuan, Bogor, Indonesia
*) e-mail korespondensi: anfauhumlinnas2@gmail.com
riwayat artikel : diterima: 20 Maret 2022; direvisi: 15 Mei 2022; disetujui: 1 Juli 2022
Abstrak. Tujuan penelitian ini adalah untuk menemukan cara meningkatkan organizational citizenship behavior (OCB) guru melalui analisis kekuatan hubungan antara kepemimpinan karismatik, kecerdasan spiritual dengan OCB guru, baik secara sendiri- sendiri  aupun  bersama-sama.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Sekolah  Dasar  Swasta  Islam  Se-Kecamatan  Telukjambe  Timur, Kabupaten  Karawang,  melibatkan  jumlah  responden  104  guru  yang  berstatus  guru  tetap  yayasan.  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah kuantiatif  deskriptif dengan  analisis korelasi.  Instrumen yang  digunakan  untuk pengambilan  data  terdiri  atas OCB  guru,  kepemimpinan  karismatik, dan  kecerdasan  spiritual  guru.  Hasil  analisis  data  menyimpulkan:  1)  terdapat  hubungan positif dan sangat signifikan antara Kepemimpinan Karismatik dengan OCB Guru (r y1 = 0,696, ρ0,01), 2) terdapat hubungan positif dan sangat signifikan antara Kecerdasan spiritual guru dengan OCB Guru (r y2 = 0,710, ρ0,01); 3) terdapat hubungan positif dan sangat signifikan antara Kepemimpinan karismatik dan Kecerdasan spiritual secara bersama-sama dengan OCB (r y12 = 0,775, ρ0,01). Hasil ini menunjukkan bahwa penguatan kepemimpinan kharismatik dan kecerdasan spiritual dapat meningkatkan OCB.
Kata Kunci: OCB; kepemimpinan karismatik, kecerdasan spiritual

## IMPROVING  ORGANIZATIONAL  CITIZENSHIP  BEHAVIOR  (OCB)  THROUGH  STRENGTHENING  CHARISMATIC LEADERSHIP AND SPIRITUAL INTELLIGENCE
Abstract . The purpose of this study was to find the ways to improve teacher’s organizational citizenship behavior (OCB) through analysis  on  the  strength  of  the  relationship  between  charismatic  leadership,  spiritual  intelligence,  and  teacher  OCB,  either individually  or  together.  This  research  was  conducted  at  private  Islamic  elementary  schools  in  East  Telukjambe  s ub-district, Karawang regency, involving 104 teachers of permanent foundation teachers. The research method used is descriptive quantitative with correlation analysis. The instruments used for data collection consisted of teacher OCB, charismatic leadership, and teacher spiritual  intelligence.  The  result of  the  study;  1)  there  was  a  positive  relationship  between  Charismatic  Leadership  and  OCB Teachers (ry1 = 0.696, 0.01), 2) there was a positive relationship between teacher spiritual intelligence and OCB teachers (ry2 =  0.710,  0.01),  3)  there  was  a  positive  and  very  significant  relationship  between  Charismatic  Leadership  and  Spiritual Intelligence together with OCB (ry12 = 0.775, 0.01). The conclusion is the OCB can be increased by strengthening charismatic leadership and spiritual intelligence.
Keywords: OCB; charismatic leadership; spiritual intelligence

## I. PENDAHULUAN
Impelementasi  peran  guru  pada  kegiatan  pembelajaran  sehari-hari  tidak  terbatas  pada  melaksanakan  apa  yang menjadi  tanggungjawabnya  sebagaimana  tertera  pada  deskripsi  kerja  formal.  Sebagai  pendidik,  guru  kerap  dituntut melaksanakan  ekstra  peran  yang  berdampak  nyata  terdapat  hasil  kerjanya.  Guru  yang  sukarela  membantu  rekan  yang berkesulitan dalam menjalankan tugasnya, berinisiatif membantu guru baru dalam menyesuaikan diri dengan lingkungan, dan  yang  bersedia  tanpa  pamrih  mempromosikan  sekolah  sehingga  berdampak  terhadap  peningkatan  citra  sekolah,  dan kinerja individu maupun sekolah (Setyaningsih  Suchyadi, 2021). Perilaku sukarela diluar peran atau yang dikenal dengan Organizational Citizenship Behavior (OCB) ini semakin terasa pentingnya pada era kebijakan Kurikulum Merdeka dimana diantaranya  bergulir  program  Guru  Penggerak  dengan  peran  lebih  signifikan  dan  dinamis  untuk  meningkatkan pengembangan minat dan bakat pelajar. Guru penggerak dituntut cakap berkolaborasi dalam menjalankan perannya sebagai pemimpin pembelajaran, konsisten meningkatkan dirinya sebagai pembelajar sepanjang  hayat.  Artinya, semakin banyak ekstra peran diluar tugas formal yang perlu ditingkatkan. Namun demikian, kenyataannya di lapangan tingkat OCB guru masih  relatif  rendah.  Guru  cenderung  melaksanakan  tanggungjawab  pekerjaan  sebatas  pada  peran  standar  formal  yang ditetapkan sekolah, guru belum seluruhnya berinisiatif membantu rekan kerja yang berkesulitan mencapai standar kinerja sehingga kemudian terjadi kendala melaksanakan kegiatan pembelajaran yang efektif, masih ada guru-guru yang mengeluh atas keterbatasan sekolah yang mana hal ini dapat berdampak pada atmosfir kerja yang kurang mendukung. Apabila kondisi ini  dibiarkan  akan  mengganggu  efektivitas  kegiatan  belajar  dan  capaian  pelajar  dan  sekolah  sehingga  perlu  diupayakan
Volume 10, No. 02, Juli 2022 , halaman 077 - 081
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v10i2.6100
Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan
menemukan cara-cara peningkatan perilaku ekstra di kalangan guru.
Pengertian mengenai OCB dikemukakan beberapa ahli perilaku organisasi dan terus dikembangkan para peneliti. OCB adalah perilaku yang dilakukan secara sukarela, tidak termotivasi dengan imbalan, dan cakap berkontribusi terhadap keberhasilan organisasi (Laihad, 2019). Colquit, Lepine, Wesson (2015) menekankan bahwa OCB bukan sekedar perilaku sukarela  seseorang  dengan  imbalan  maupun  tanpa  imbalan,  namun  harus  mampu  memberikan  kontribusi  terhadap peningkatan kualitas organisasi tempatnya bekerja. Perilau sukarela ini termanifestasi dalam tindakan menolong ( helping ), menerima  kekurangan  atau  keterbatasan  organisasi  ( sportmanship ),  kesediaan  bekerja  ekstra  untuk  kemajuan  organisasi, bersedi  menyampaikan  masukan-masukan  inovatif  untuk  perbaikan  organisasi  meskipun  tidak  diminta  ( Voice ),  selalu bersedia terlibat dalam kegiatan organisasi, aktif mengikuti perkembangan dan informasi-informasi organisasi ( civic virtue ), atau inisiatif untuk meningkatkan citra organisasi di masyarakat ( boosterism ). Pada penelitian ini OCB dirumuskan sebagai perilaku sukarela individu dalam bekerja melebihi standar yang telah ditetapkan, tidak termotivasi karena imbalan, sungguh- sungguh dan bertanggungjawab serta dapat berkontribusi untuk kemajuan organisasi. Untuk mendorong munculnya OCB di kalangan  anggota  organisasi,  gaya  kepemimpinan  diduga  ikut  menentukan.  Salah  satu  gaya  kepemimpinan  yang  diduga berhubungan  dengan  OCB  adalah  kepemimpinan  karismatik.  Menurut  Conger  dan  Kanungo  (2015),  kepemimpinan karismatik  bercirikan  tindakan  yang  secara  jelas  mengartikulasikan  visi  strategis,  kepekaan  terhadap  lingkungan  dan kebutuhan  anggota,  mengambil  risiko  pribadi,  perilaku  tidak  biasa  atau  tidak  konvensional.  Sedangkan  menurut  Gibson (2012)  kepemimpinan  karismatik  adalah  kualitas  yang  sangat  kuat  pada  seseorang  pemimpin  dalam  mempengaruhi pengikutnya dengan menggunakan anugrah supranatural dan kekuatan pribadi yang atraktif, dimana para pengikutnya senang untuk  diarahkan,  diilhami,  dan  dihargai.  Ciri-ciri  kepemimpinan  karismatik  adalah  memiliki  dorongan  untuk  melakukan perubahan, memiliki visi yang ideal, memiliki cara  -cara unik dalam bertindak, memiliki jiwa kepahlawanan, mempunyai kepedulian  terhadap  lingkungan,  mempunyai  kemampuan  yang  kuat  dalam  menjabarkan  visi  dan  bisa  memotivasi pengikutnya,  memiliki  kekuatan  pribadi  berdasarkan  kepribadian  dan  keahliannya,  memiliki  hubungan  yang  erat  dengan pengikutnya  (Suchyadi    Nurjanah,  2018).  Rumusan  kepemimpinan  karismatik  dalam  penelitian  ini  adalah  perilaku pemimpin  yang  menunjukkan  kepemilikan  kualitas  pribadi  yang  kuat,  berwibawa,  memotivasi,  menginspirasi  dan mempunyai kekuatan supranatural sehingga memberikan efek yang luar biasa pada pengikutnya.
Hal lain yang diduga berhubungan dengan OCB adalah kecerdasan spiritual. Hasan (2006) mengemukakan bahwa kecerdasan spiritual adalah suatu yang dipakai untuk menyelesaikan permasalahan hidup yang dihadapi manusia, dituntut untuk selalu kreatif mengubah permasalahan menjadi motivasi hidup yang tinggi sehingga penderitaan karena masalah bisa berubah menjadi kebahagiaan hidup, dan menemukan makna kehidupannya. Sedangkan menurut Covey (2011) kecerdasan spiritual  merupakan  pusat  dan  sumber  bimbingan  atau  pengarahan  bagi  kecerdasan  lainnya.  Spiritual  quotient  menjadi landasan  yang  diperlukan  untuk  memfungsikan intelligence  quotient dan emosional  quotient secara  integral,  efektif  dan menyeluruh. Adapun indikator kecerdasan spiritual yaitu: bersikap fleksibel, cara pandang unitif, keterbukaan dan rasa ingin tahu, panggilan akan pelayanan, dan penggunaan imajinasi. Kecerdasan spiritual membuat manusia menjadi lebih memahami tentang siapa dirinya, makna semua bagi dirinya, bagaimana ia dapat memberikan ruang pada dirinya ataupun pada orang lain dan makna-makna tersebut pada akhirnya akan mendidik dan membentuk manusia yang memiliki karakter yang baik, moralitas yang lengkap dan memanifestasikan diri dalam kehidupan sehari-hari, baik dalam masyarakat, dalam keluarga dan dalam penyelesaian masalah biasa hingga masalah serius seperti penderitaan (Ngermanto, 2007). Zohar  Marshall (2007) mengindikasikan  tanda  dari  kecerdasan  spiritual  yang  telah  berkembang  dengan  baik  adalah:  bersikap  fleksibel,  adaptif, spontan  dan  aktif,  memiliki  pertimbangan  yang  dapat  dipertanggung  jawabkan  disaat  menghadapi  beberapa  pilihan, kesadaran yang tinggi, mengetahui batas wilayah yang nyaman untuk dirinya, yang mendorong individu untuk merenungkan apa yang dipercayai dan apa yang dianggap bernilai, berusaha untuk memperhatikan segala macam kejadian dan peristiwa dengan  berpegang  pada  nilai  yang  diyakininya,  sikap  menghadapi  dan  memanfaatkan  penderitaan,  sikap  individu  dalam mengahadapi penderitaan dan menjadikan penderitaan yang dialami sebagai motivasi untuk mendapatkan kehidupan yang lebih baik dikemudian hari, sikap untuk menghadapi dan melampui rasa sakit, sikap individu dimana disaat dia mengalami sakit, ia akan menyadari keterbatasan dirinya, dan menjadi lebih dekat dengan Tuhan dan yakin bahwa hanya Tuhan yang akan memberikan kesembuhan, kualitas hidup yang diilhami oleh visi dan nilai, kualitas hidup individu yang didasarkan pada tujuan  hidup  yang  pasti  dan  berpegang  pada  nilai-nilai  yang  mampu  mendorong  untuk  mencapai  tujuan  tersebut.  Pada penelitian ini, kecerdasan spiritual disintesiskan sebagai karakteristik individu dalam pemecahan masalah dengan menyadari dan menentukan makna, nilai, serta harapan terhadap kekuatan yang lebih besar.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  peningkatan  OCB  guru.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif deskriptif  menggunakan  analisis  korelasional  (Cohen,  2018),  pilihan  ini  sesuai  dengan  tujuan  penelitian  untuk mengidentifikasi  kekuatan  hubungan  antar  variable  dengan  variabel  terikat  OCB  Guru  (Y)  dan  dua  variabel  bebas  yaitu Kepemimpinan karismatik (X 1 ) dan Kecerdasan Spiritual Guru(X 2 ). Sampel penelitian berjumlah 104 guru tetap yayasan SD Swasta  Islam di Kecamatan Telukjambe Timur,  Kabupaten  Karawang yang  dipilih  menggunakan teknik propotional random sampling . Data diambil menggunakan instrumen  angket yang disusun berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan untuk masing-masing variabel penelitian.
Volume 10, No. 02, Juli 2022 , halaman 077 - 081
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v10i2.6100
Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengujian Persyaratan Analisis
1. Uji Normalitas
Perhitungan normalitas galat baku taksiran (Y–Ŷ1) variabel OCB guru atas varibel kepemimpinan karismatik dilakukan dengan one-sample  kolmogorov-smirnov  test .  Kriteria  normalitas  galat  baku  taksiran  dinyatakan  normal  jika  probabilitas ( Asymp. Sig .) lebih besar atau sama dengan (≥) α= 0,05. Hasil output spss diperoleh nilai Asymp. Sig sebesar 0,885. Nilai ini lebih  besar  dari  nilai  α=  0.05.  Hal ini bermakna  bahwa  galat  baku taksiran  antara  OCB guru  atas  varibel  kepemimpinan karismatik (Y–Ŷ1) berdistibusi normal. Perhitungan normalitas galat baku taksiran (Y–Ŷ2) variabel OCB guru atas varibel kecerdasan  spiritual  guru  dilakukan dengan One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test .  Kriteria  normalitas galat baku taksiran dinyatakan normal jika probabilitas ( Asymp. Sig .) lebih besar atau sama dengan (≥) α= 0,05. Hasil output spss diperoleh nilai Asymp. Sig sebesar 0,138. Ini bermakna bahwa galat baku taksiran antara OCB guru atas varibel kecerdasan spiritual guru (Y– Ŷ2) berdistibusi normal.

## 2. Uji Homogenitas
Uji homogenitas varians  kelompok  data  dilakukan  untuk  mengetahui  bahwa  kelompok  data  sampel  yang  digunakan berasal  dari  populasi  yang  memiliki  varians  sama  (homogen).  Persyaratan  kelompok  data  homogen  yaitu  apabila  nilai signifikansi lebih besar atau sama dengan nilai α (Sig ≥ α= 0,05). Dari output spss diperlihatkan nilai signifikansi sebesar 0.114. Nilai ini lebih besar dari nilai α= 0.05 yang berarti varians nilai data variabel OCB guru atas varibel kepemimpinan karismatik berasal dari populasi yang homogen. Persyaratan kelompok data homogen yaitu apabila nilai signifikansi lebih besar atau sama dengan nilai α (Sig ≥ α= 0,05). Output spss dihasilkan nilai signifikansi sebesar 0.169. Nilai ini lebih besar dari nilai α= 0.05 yang berarti varians nilai data variabel OCB guru atas varibel kecerdasan spiritual guru berasal dari populasi yang homogen.

## Pengujian Hipotesis
1. Hubungan antara Kepemimpinan karismatik (X1) dengan OCB Guru (Y)
Hasil analisis regresi linier sederhana antara variabel Kepemimpinan karismatik dengan  OCB  guru  menghasilkan konstanta  regresi  sebesar 48,029 dan  koefisien  regresi sebesar 0,595, sehingga hubungan fungsional antara Kepemimpinan karismatikdengan OCB guru  dapat  dinyatakan  dengan  persamaan  garis  lurus  Ŷ  = 48,029 +  0,595X 1 .  Selanjutnya hasil output spss uji signifikansi persamaan regresi X1 dan Y memperlihatkan nilai 0,000. Nilai  ini  lebih  kecil  dari  taraf  α=  0.05 dan  0.01. Dengan demikian persamaan regresi Ŷ = 48,029 + 0,595X1 adalah signifikan. Dengan demikian persamaan Ŷ = 48,029 + 0,595X1 dapat digunakan untuk menjelaskan, memprediksi serta mendapatkan kesimpulan hubungan antara variabel kepemimpinan karismatik dengan OCB guru. Dari output spss uji linearitas diperoleh nilai deviation from linearity 0,075. Nilai ini lebih dari nilai α (0,05 dan 0,01) yang berarti penyimpangan dari keadaan linier tidak signifikan, yang artinya regresi antara kedua variabel dinyatakan linier. Koefisien korelasi antara kepemimpinan karismatik dengan OCB guru (ry1) sebesar 0,696.  Nilai  ry1  ini  lebih  besar  dari  0  yang  dimaknai  sebagai  terdapat  hubungan positif  cukup  kuat  antara  kepemimpinan karismatik dengan OCB guru

## 2. Hubungan antara Kecerdasan Spiritual Guru (X2) dengan OCB Guru (Y)
Hasil  analisis  regresi  linier  sederhana  antara  variabel  Kecerdasan  Spiritual  Guru  dengan  OCB  guru  menghasilkan konstanta  regresi  sebesar  26,824  dan  koefisien  regresi  sebesar  0,814,  sehingga  hubungan  fungsional  antara  kecerdasan spiritual guru dengan OCB guru dapat dinyatakan dengan persamaan garis lurus Ŷ = 26,824 + 0,814X2. Selanjutnya hasil output spss uji signifikansi persamaan regresi X1 dan Y memperlihatkan nilai 0,000. Nilai ini lebih kecil dari taraf α= 0.05 dan 0.01. Dengan demikian persamaan regresi Ŷ = 26,824 + 0,814X2 adalah signifikan. Dengan demikian persamaan Ŷ = 26,824 + 0,814X2 dapat digunakan untuk menjelaskan, memprediksi serta mendapatkan kesimpulan hubungan antara variabel kecerdasan spiritual guru dengan OCB guru. perhitungan uji linearitas pada deviation from linearity sebesar 0,543. Nilai ini lebih dari nilai α (0,05 dan 0,01) yang berarti penyimpangan dari keadaan linier tidak signifikan, yang artinya regresi antara kedua variabel dinyatakan linier. Koefisien korelasi antara kecerdasan spiritual guru dengan OCB guru (ry2) sebesar 0,710. Nilai ry2 ini lebih besar dari 0 yang dimaknai sebagai terdapat hubungan positif kuat antara kecerdasan spiritual guru dengan OCB guru.
3. Hubungan Kepemimpinan karismatik (X1) dan Kecerdasan Spiritual Guru (X2) bersama-sama dengan OCB Guru (Y)
Hasil analisis regresi linier berganda antara kepemimpinan karismatik dan kecerdasan spiritual guru secara bersama- sama dengan OCB guru menghasilkan konstanta regresi sebesar 17,847 dan koefisien regresi b1 sebesar 0.348 dan b2 sebesar 0.513, sehingga hubungan fungsional antara kepemimpinan karismatik dan kecerdasan spiritual guru secara bersama-sama dengan  OCB  guru  dapat  dinyatakan  dengan  persamaan  garis  lurus  Ŷ=  17,847  +0,348X1+0,513X2.  hasil  perhitungan  uji signifikansi  Nilai  ini  lebih  kecil  dari  taraf  α=  0.05  dan  0.01.  Dengan  demikian  persamaan  regresi  Ŷ=17,847 +0,348X1+0,513X2  adalah  signifikan  Hal  ini  bermakna  persamaan  regresi  ini  dapat  digunakan  untuk  menjelaskan,
Volume 10, No. 02, Juli 2022 , halaman 077 - 081
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v10i2.6100
Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan
memprediksi  serta  mendapatkan  kesimpulan  hubungan  antara  variabel  kepemimpinan  karismatik  dan  kecerdasan  spiritual guru  secara  bersama-sama  dengan  OCB  guru.  Koefisien  korelasi  yang  memperlihatkan  kekuatan  hubungan  antara  kedua variabel (ry.12) sebesar 0,775. Nilai ry.12 ini lebih besar dari 0 yang dimaknai sebagai terdapat hubungan positif kuat antara kepemimpinan karismatik dan kecerdasan spiritual guru secara bersama-sama dengan OCB guru.

## 4. Korelasi Partial
Korelasi parsial digunakan dalam pengujian signifikansi untuk mengetahui hubungan salah satu variabel bebas dengan variabel  terikat,  dimana  kondisi  variabel  bebas  lainnya  dikendalikan  (dibuat  tetap).  Hubungan  variabel  kepemimpinan karismatik dengan OCB guru dianalisis dalam kondisi variabel kecerdasan spiritual guru  dikendalikan. Begitu juga dengan hubungan variabel kecerdasan spiritual guru dengan variabel OCB guru dianalisis dalam kondisi kepemimpinan karismatik dikendalikan

## Pembahasan
1. Hubungan Antara Kepemimpinan Karismatik Kepala Sekolah (X1) dengan OCB Guru (Y)
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  dan  sangat  signifikan  antara  Kepemimpinan  Karismatik Kepala Sekolah (X) dengan OCB Guru (Y) yang ditunjukkan dengan nilai koefisien korelasi ry11 = 0,696. Nilai koefisien determinasi r2y1 = 0,484 dan persamaan regresi linier sederhana Y = 48,029 + 0,595X1 berarti bahwa Kepemimpinan Karismatik Kepala Sekolah (X) memberikan kontribusi terhadap OCB Guru sebesar 48,4%. Berdasarkan persamaan regresi linier sederhana Y = 48,029 + 0,595X diprediksi bahwa setiap kenaikan satu skor Kepemimpinan Karismatik Kepala Sekolah akan menyebabkan kenaikan 0,595 skor OCB Guru pada konstanta 48,029. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa Kepemimpinan Karismatik Kepala Sekolah yang dimiliki memberikan kontribusi positif yang berpengaruh nyata terhadap OCB Guru. Hal ini didukung pula oleh penelitian terdahulu Penelitian yang dilakukan oleh Babcock-Roberson  Strickland (2010) dengan judul The Relationship Between  Charismatic Leadership,  Work  Engagement,  and  Organizational  Citizenship  Behaviors. Dan  hasilnya  ditemukan korelasi positif yang signifikan antara kepemimpinan karismatik dan OCB, r = 0.26, p 0.05. Penelitian ini menyimpulkan bahwa kepemimpinan karismatik sangat mempengaruhi perilaku OCB. Penelitian ini juga selaras dengan temuan Sayan et al (2019), yang menyatakan bahwa gaya kepemimpinan merupakan elemen penting dalam pengembangan OCB.
Hal ini menunjukan bahwa semakin tinggi tingkat Kepemimpinan Karismatik Kepala Sekolah maka akan tinggi pula OCB  Guru.  Dengan  demikian  temuan  fakta  dan  data  dalam  analisis  penelitian  ini  semakin  mendukung  temuan-  temuan terdahulu  mengenai  adanya  hubungan  positif  Karismatik  dengan  OCB  Guru.  Fakta  dan  data  yang  ditemukan  dalam  hasil analisis  penelitian  ini  juga  semakin  mendukung  temuan-temuan  terdahulu  mengenai  adanya  hubungan  yang  kuat  antara Kepemimpinan Karismatik dengan OCB Guru baik secara langsung ataupun tidak langsung. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  di  atas  maka  dapat  diindikasikan  bahwa  salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  OCB  Guru  adalah  dengan meningkatkan atau mengembangkan Kepemimpinan Karismatik Kepala Sekolah.

## 2. Hubungan Antara Kecerdasan Spiritual Guru (X2) dengan OCB (Y)
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif dan sangat signifikan antara variabel Kecerdasan spiritual guru (X) dengan variabel OCB Guru (Y). Hal ini ditunjukkan dengan nilai koefisien korelasi r2 = 0,710, dan nilai koefisien determinasi r2y2y2 = 0,504 pada persamaan regresi linier sederhana Y =26,824 + 0,814X2 yang berarti bahwa kontribusi Kecerdasan spiritual guru (X terhadap OCB Guru sebesar 50,4%. Pola hubungan antara variabel Kecerdasan spiritual guru dengan variabel OCB Guru dinyatakan dengan persamaan regresi linier sederhana Y = 26,824 + 0,814X2 diprediksi bahwa setiap kenaikan satu skor Kecerdasan spiritual guru akan menyebabkan kenaikan 0,814 skor OCB Guru pada konstanta 26,824. Terdapatnya hubungan yang positif antara Kecerdasan spiritual guru dengan OCB Guru menunjukkan bahwa peran Kecerdasan spiritual guru akan sangat membantu tercapainya OCB Guru.
Penelitian  ini  mendukung  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Dyne,  V.,    Graham,  J.  (2005)  dengan  judul Organization  Citizenship  Behavior Guru  Dapat  Ditingkatkan  Dengan  Komitmen  Organisasi  Dan  Kecerdasan  Spiritual. Hasilnya ada hubungan positif antara kecerdasan spiritual dengan OCB. Kuatnya hubungan antara Kecerdasan Spiritual (X2) dan  OCB  (Y)  ditunjukkan  oleh  koefisien  korelasi  ry2  =  0,786  dan  Kecerdasan  Spiritual  memberikan  kontribusi  61,8% terhadap OCB. Hal ini menunjukan bahwa semakin tinggi tingkat Kecerdasan spiritual guru maka akan tinggi pula OCB Guru. Temuan data dalam analisis penelitian ini semakin mendukung dengan temuan-temuan terdahulu mengenai adanya hubungan positif antara Kecerdasan spiritual guru dengan OCB Guru. Dengan demikian temuan fakta dan data dalam analisis penelitian ini  semakin  mendukung  temuan-temuan  terdahulu  mengenai  adanya  hubungan  yang  kuat  antara  kecerdasan  spiritual  guru terhadap OCB Guru baik secara langsung ataupun tidak langsung.

## 3. Hubungan Antara Kepemimpinan Karismatik Kepala Sekolah (X1) dan Kecerdasan Spiritual Guru (X2) Secara bersama-sama dengan OCB Guru (Y)
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif dan sanat signifikan antara Kepemimpinan Karismatik Kepala Sekolah (X) dan variable Kecerdasan spiritual guru (X2) secara bersama-sama dengan variabel OCB Guru (Y) yang ditunjukkan dengan nilai koefisien korelasi r = 0,775. Nilai koefisien determinasi r2y12y12 = 0,601 persamaan regresi linier ganda Y = 17,847 + 0,348X + 0,513X2 dan berarti bahwa Kepemimpinan Karismatik Kepala Sekolah (X) dan Kecerdasan
Volume 10, No. 02, Juli 2022 , halaman 077 - 081
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v10i2.6100
Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan
spiritual guru (X) secara bersama-sama memberikan kontribusi terhadap OCB Guru (Y) sebesar 60,1%. Pola hubungan antara variabel Kepemimpinan Karismatik Kepala Sekolah dan Kecerdasan spiritual guru secara bersama-sama dengan variabel OCB Guru ditunjukkan dengan persamaan regresi linier ganda Y = 17,847 + 0,348X 0,513X 2 artinya setiap peningkatan satu skor kepemimpinan karismatik kepala sekolah dan kecerdasan spiritual guru secara bersama-sama akan diikuti oleh peningkatan nilai OCB guru sebesar 0,348 dan 0,513 dengan konstanta 17,847.
Temuan  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  mengindikasi  bahwa  Kepemimpinan  Karismatik  Kepala  Sekolah  dan Kecerdasan spiritual guru secara bersama-sama merupakan faktor yang saling menunjang untuk mencapai OCB Guru yang maksimal.  Dengan  Kepemimpinan  Karismatik  Kepala  Sekolah  yang  baik  dan  dengan  didukung  oleh  Kecerdasan  spiritual guru  yang  baik  maka  seorang  guru  akan  dengan  mudah  mengembangkan  OCB  yang  dimilikinya.  Guru  sebagai  bawahan sangat  dipengaruhi  oleh  kepala  sekolah  sebagai  atasan.  Kepala  sekolah  dengan  kepemimpinan  karismatiknya  dapat mempengaruhi,  menginspirasi  dan  memotivasi  para  guru  dengan  kewibawaan,  kekuatan  suptanatural,  kepekaan  terhadap bawahan, sepekaan terhadaplingkungan dan keteladanan yang dimilikinya. Kondisi tersebut akan membentuk suasana kerja yang  harmonis  dimana  para  gurunya  berperilaku  proaktif  menjaga  hubungan  baik  dengan  sesama  guru,  saling  membantu dalam menyelesaikan masalah, para guru bisa berfikir positif dan berfikir secara luas, dan saling  bertoleransi dengan tanpa mengeluh. Hal tersebut tentu akan memberikan kontribusi yang sangat besar dalam rangka pencapaian tujuan organisasi.

## IV. SIMPULAN
Penelitian  ini  mendapatkan  tiga  kesimpulan.  Pertama,  terdapat  hubungan  positif  yang  sangat  signifikan  dengan kekuatan  hubungan  yang  cukupt  kuat  (ry1=  0,696  p    0,01)  antara  Kepemimpinan  karismatik  dengan  OCB  guru.  Nilai koefisien  determinasi  (r2y1)  sebesar0,484.  Kedua,  terdapat  hubungan  positif  yang  sangat  signifikan  dengan  kekuatan hubungan yang kuat (ry2= 0,710 p  0,01) antara kecerdasan spiritual guru dengan OCB guru guru. Nilai koefisien determinasi (r2y2) sebesar 0,504. Ketiga, terdapat hubungan positif yang sangat signifikan dengan kekuatan hubungan yang kuat (ry12= 0,775 p  0,01) antara kepemimpinan karismatik dan kecerdasan spiritual guru secara bersama-sama dengan variabel OCB guru. Nilai koefisien korelasi ry12= 0,775 serta koefisien determinasi (r2y12) sebesar 0,601

## REFERENSI
Babcock-Roberson, M. E.,  Strickland, O. J. (2010). The relationship between charismatic leadership, work engagement, and organizational citizenship behaviors. The Journal of psychology , Vol 144, No 3, pp 313-326.
Colquit, J.A. Lepine, J. and Wesson, M.J, (2015). O rganizational citizenship behavior. Improving performance and commitment in the workplace. Newyork.: McGraw-Hill.
Conger,  J.A.  and  Kanungo,  R.N.  (2015).  C harismatic  leadership  in  organizations .Electronic  Version.  California:  Sage Publications, Inc.
Covey, S.R. (2011). Seven habits of highly effective people . Terjemahan. Jakarta: Binarupa Aksara
Dyne, V.,  Graham, J. (2005). Organizational Citizenship Behavior . Academic Management Journal.
Gibson,  J.L.  Ivanevich,  J.M.  Donnelly,  J.H.  and  Konopask,  R.  (2012). Organizations:  behavior,  structure,  processes . Fourteenth. New York: by McGraw-Hill.
Hardhienata,  S.  (2017).  The  development  of  scientific  identification  theory  to  conduct  operation  research  in  education management. IOP Conference Series: Materials Science and Engineering , 166, 012007.
Hasan, A.W. (2006). Aplikasi strategi dan model kecerdasan spiritual (sq) rosululloh di masa kini . Yogyakarta: IRC.
İlknur Sayan2  Salih Guney . 2019. The Impact of Leadership Style on Organizational Citizenship Behavior: Determining the Level of Motivation in Health Workers. International Journal of Leadership Stuides: Theories  Practices. Vol.2 .
Laihad, G. H. (2019). Menjadi guru paling dicari, 7 perilaku guru extraordinary. Jakarta: Inkubator Penulis Indonesia
Ngermanto, A. (2003). Quantum: Quotient: Cara praktis melejitkan SQ, EQ, IQ yang harmonis . Bandung: Nuansa.
Setyaningsih, S.,  Suchyadi, Y. (2021). Implementation of Principal Academic Supervision To Improve Teacher Performance in North Bogor. Jhss (Journal of Humanities and Social Studies) , 5 (2), 179–183. https://doi.org/10.33751/jhss.v5i2.3909
Suchyadi, Y.,  Nurjanah. (2018). Relationship between Principal Supervision in Increasing the Job Satisfaction of Private Junior High School Teachers in East Bogor District. JHSS (Journal of Humanities and Social Studies) , 02 (01), 26–29. https://doi.org/https://doi.org/10.33751/jhss.v2i1.818
Zohar, D.  Marshall, I. (2007). (SQ) Kecerdasan Spiritual . . Cetakan IX . Bandung: Mizan.