## KETERLIBATAN TUTOR DALAM PENINGKATAN ANGKA PARTISIPASI KASAR (APK) MAHASISWA
(STUDI DI UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ SEMARANG)

## Hascaryo Pramudibyanto

## Sri Weningsih

## ABSTRAK
APK pendidikan tinggi masih lebih rendah jika dibandingkan pendidikan usia dini, SD, SMP, maupun SMA meskipun trend menunjukkan peningkatan. Fenomena ini menjadi penting mengingat pendidikan yang tinggi adalah  salah  satu  faktor terpenting  untuk  menghasilkan  individu  yang  mamiliki  produktivitas  tinggi. Peningkatan APK pendidikan tinggi khususnya pada mahasiswa UT tidak dapat dilepaskan dari peran tutor. Studi  ini,  dengan  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif  bertujuan  untuk  menguraikan  keterlibatan tutor dalam  meningkatkan  APK  mahasiswa  UT.  Hasilnya menunjukkan bahwa  tutor  memiliki  peran dalam meningkatkan APK mahasiswa UT yang ditunjukkan dari kesediaan tutor untuk dengan senang hati terlibat dalam peningkatan APK mahasiswa UT, kesediaan tutor untuk terlibat dalam pencapaian mahasiswa baru, kesediaan tutor untuk melakukan sosialisasi, serta reward atas ketercapaian peningkatan APK mahasiswa UT.
Kata kunci :   Angka Partisipasi Kasar, peningkatan, sosialisasi, keterlibatan
Riwayat Artikel: dikirim Oktober 2018, diterima September 2018, diterbitkan September 2018

## PENDAHULUAN
Aksesibilitas  masyarakat  terhadap pendidikan terus diupayakan oleh pemerintah. Hal ini dikarenakan keberhasilan pembangunan suatu wilayah sangat  ditentukan  oleh  Sumber  Daya Manusia (SDM) yang berkualitas.
Pendidikan  tinggi  merupakan  salah  satu cara  meningkatkan  kualitas  SDM.  Oleh karena  itu,  peningkatan  mutu  pendidikan tinggi  harus  terus  diupayakan.  Saat  ini, pemerintah berusaha meningkatkan partisipasi masyarakat dalam mengenyam pendidikan tinggi, dengan tidak melupakan  perbaikan  mutu  pendidikan tinggi.
Menurut teori human capital bahwa pendidikan  yang  tinggi  adalah  salah  satu faktor  terpenting  akan  menghasilkan individu  yang  mamiliki  produktivitas tinggi  (Schultz,  1961).  Semakin  tinggi pendidikan individu maka semakin tinggi pula tingkat produktivitas individu tersebut  dalam  proses  pembangunan  dan menyebabkan  tingkat  pendapatan  yang lebih tinggi juga.
Untuk  dapat  mengetahui  tingkat aksesibilitas  pendidikan  tak  terkecuali pendidikan  tinggi,  pemerintah  telah menetapkan  Angka  Partisipasi  Kasar (APK) pendidikan sebagai salah satu tolok ukurnya. Dari APK, keberhasilan pemerintah  dalam  sektor  pendidikan tinggi juga dapat diukur.
Penetapan  APK  pendidikan  tinggi sebagai  Indikator  Kinerja  Utama  (IKU)
pada Rencana Strategis (Renstra) Kemenristekdikti  2015-2019,  bertujuan untuk  mengukur  keberhasilan  program pembangunan  pendidikan  tinggi  yang diselenggarakan dalam rangka
memperluas  kesempatan  bagi  warga negara untuk mengenyam  bangku kuliah. Perhitungan  APK  pendidikan  tinggi dilakukan  dengan  cara  membagi  jumlah mahasiswa  first  entry  (Diploma  dan Sarjana) dengan jumlah penduduk usia 19- 23 tahun.
APK pendidikan tinggi dari tahun ke tahun  mengalami perbaikan dan bergerak
semakin  baik  pada  periode  2011-2015
(Puspawarna Pendidikan Tinggi Indonesia, 2016). Namun, Jika
dibandingkan dengan APK SD, SMP, dan SMA, APK pendidikan tinggi masih lebih rendah  meskipun  dalam  pergerakannya mengalami  peningkatan  (Arsyad,  2012; Suryarama, 2009).

## TELAAH PUSTAKA

## Partisipasi
Sundariningrum dalam (Tokan,
2012) mengklasifikasikan partisipasi menjadi  2  (dua)  berdasarkan  cara keterlibatannya, yaitu: 1. Partisipasi Langsung
Partisipasi yang terjadi apabila individu menampilkan kegiatan tertentu  dalam  proses  partisipasi. Partisipasi  ini  terjadi  apabila  setiap orang  dapat  mengajukan  pandangan, membahas pokok permasalahan, mengajukan keberatan terhadap keinginan  orang  lain  atau  terhadap ucapannya.
2. Partisipasi Tidak Langsung Partisipasi yang terjadi apabila individu mendelegasikan hak partisipasinya.
Berdasarkan  beberapa  definisi  di atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa partisipasi  adalah  keterlibatan  suatu individu  atau  kelompok  dalam  mencapai suatu tujuan  yang telah direncanakan dan adanya  pembagian  kewenangan  atau tanggung jawab bersama-sama.

## Angka Partisipasi Kasar (APK)
Untuk  mengetahui  nilai  dari  APK dapat  dilakukan  perhitungan  dengan  cara sebagai berikut:
Keterangan:
h : Jenjang pendidikan
a : Kelompok usia
t : Tahun
𝐸 ℎ 𝑡 : Jumlah penduduk yang pada tahun t dari  berbagai  usia  sedang  sekolah pada jenjang pendidikan h
http://jurnal.unimus.ac.id
KETERLIBATAN TUTOR DALAM.... Hascaryo Pramudibyanto, Sri Weningsih DOI
P th.a : Jumlah penduduk yang pada tahun t berada  pada  kelompok  usia  yaitu kelompok  usia  yang  berkaitan dengan jenjang pendidikan h Semakin tinggi APK berarti semakin  banyak  anak  usia  sekolah  yang bersekolah  di  suatu  jenjang  pendidikan pada suatu wilayah.

## Faktor yang Mempengaruhi APK
Menurut Dreher, et al. (2006) bahwa ada  faktor  permintaan  dan  penawaran yang sangat mempengaruhi Angka Partisipasi  Sekolah.  Beberapa  faktor permintaan  yang  mempengaruhi  antara lain :(1) Pendapatan per kapita (kesejahteraan rumah tangga), (2) Tingkat melek  huruf  usia  dewasa  (pendidikan orang tua), (3) Jumlah sekolah dan tingkat urbanisasi  penduduk.  Sedangkan  dari faktor  penawaran  yaitu  (1)  Rasio  guru terhadap murid, (2) Biaya pendidikan, (3) Pengeluaran pemerintah di bidang pendidikan.  Angka  Partisipasi  Kasar menurut  BPS  adalah  proporsi  anak sekolah  pada  usia  jenjang  pendidikan tertentu dalam kelompok usia yang sesuai dengan  jenjang pendidikan tersebut. BPS membagi kategori menjadi 7-12 tahun, 13 – 15 tahun, 16–18 tahun dan 19 – 24 tahun.

## State of The Art Penelitian
Studi  yang  telah  dilakukan  oleh Faguet dan Sánchez (2006) dan Paula dan Pena  (2007)  dengan  mengambil  studi kasus  negara  Bolivia  serta  Spanyol mengungkapkan  bahwa  terjadi  hubungan yang  positif  antara  rasio  murid  per  guru untuk menggambarkan bagaimana ketersediaan guru di suatu daerah dengan tingkat  partisipasi  sekolah  mempunyai hubungan yang positif yang berarti dengan tersedianya guru di suatu daerah
berpengaruh  terhadap  tingkat  partisipasi sekolah.  Berdasarkan  temuan  tersebut menunjukkan  bahwa  dosen  (pengajar) berperan dalam menentukan APK mahasiswa.
Berpijak  pada studi  terdahulu tersebut,  penelitian  ini  melakukan  kajian secara deskriptif kualitatif untuk memetakan keterlibatan tutor pada Angka Partisipasi  Kasar  (APK)  mahasiswa Universitas Terbuka UPBJJ Semarang.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif dengan tujuan penelitian  ini  adalah  mengungkap  fakta, keadaan, fenomena, variabel dan keadaan yang terjadi saat penelitian. Sampel  yang digunakan dalam studi ini adalah tutor UT UPBJJ  Semarang.  Metode  analisis  data menggunakan  pendekatan  Miles  dan Huberman  (2007)  menyatakan  bahwa aktivitas  dalam  analisis  data  pada penelitian  kualitatif  dilakukan  secara interaktif  dan  berlangsung  terus  menerus sampai  tuntas.  Aktivitas  analisis  data sebagaimana  yang  diungkapkan  tersebut meliputi  tiga  unsur  yaitu  reduksi  data, penyajian data, penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Distribusi Jawaban Responden
Bagian  ini  menguraikan  temuan- temuan  yang  menunjukkan  keterlibatan tutor  UT  UPBJJ  Semarang  dalam peningkatan APK mahasiswa berdasarkan indikator-indikator  yang  telah  ditetapkan sebagai alat ukur keterlibatan
. Tabel 1 Distribusi Jawaban Pertanyaan 1 Indikator Alternatif Jawaban Sudah Belum Pernah Tapi Belum Paham Mengenal  istilah  APK  pada UT 24 (36,9%) 20 (30,8%) 21 (32,3%) Sumber: Data Primer Diolah, 2019
KETERLIBATAN TUTOR DALAM....
Hascaryo Pramudibyanto, Sri Weningsih DOI
Pertanyaan
berikut menggali tentang kemampuan tutor untuk mengenali  istilah  APK  di  UT.  Pada masing-masing  alternatif  jawaban  yang disediakan, jumlah tutor yang sudah kenal istilah APK, belum kenal istilah APK, dan
pernah  tapi  belum  paham  istilah  APK tidak  terdapat  selisih  yang  jauh.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  pengenalan  dan pemahaman istilah APK oleh tutor masih belum cukup baik
Tabel 2 Distribusi Jawaban Pertanyaan 2 Indikator Alternatif Jawaban Ya Tidak Masih Dipertimbangkan bersedia  menjadi  mitra  UT  dalam peningkatan APK mahasiswa 62 (95,4%) 0 (0%) 3 (4,6%) Sumber: Data Primer Diolah, 2019 Indikator  ini  menggali  tentang kesediaan  menjadi  mitra  UT  dalam peningkatan  APK  mahasiswa.  Terdapat
sebanyak 62 orang (95,4%) yang menyatakan kesediaannnya untuk menjadi mitra UT. Tabel 3 Distribusi Jawaban Pertanyaan 3 Indikator Alternatif Jawaban Sudah Belum Tidak Ada sudah memiliki rencana untuk mendukung peningkatan APK mahasiswa UT 31 (47,7%) 34 (52,3%) 0 (0%) Sumber: Data Primer Diolah, 2019 Pertanyaan  selanjutnya  mengenai ketersediaan  rencana  untuk  mendukung peningkatan APK mahasiswa UT. Terdapat  34  orang  (47,7%)  yang  belum
memiliki  rencana  untuk  mendukung peningkatan  APK  sedangkan  yang  sudah memiliki  rencana  mendukung  hanya terdapat sejumlah 31 orang (47,7%). Tabel 4 Distribusi Jawaban Pertanyaan 4 Indikator Alternatif Jawaban Ya Tidak Melihat Hak dan Kewajiban keberatan  apabila  diminta  menjadi mitra dalam peningkatan APK mahasiswa UT 4 (6,2%) 55 (84,6%) 6 (9,2%) Sumber: Data Primer Diolah, 2019 Indikator ini menanyakan mengenai kesediaan  untuk  menjadi  mitra  dalam peningkatan APK mahasiswa UT.
Sebanyak  55  orang  (84,6%)  responden
menyatakan  tidak.  Artinya  UT  UPBJJ
Semarang  telah  mendapatkan  kesediaan sepenuhnya  dari  tutor  untuk  mendukung APK mahasiswa UT. Tabel 5 Distribusi Jawaban Pertanyaan 5 Indikator Alternatif Jawaban meminta bahan sosialisasi Mengumpulkan calon mhsw Meminta bantuan UPBJJ untuk sosialisasi
http://jurnal.unimus.ac.id
KETERLIBATAN TUTOR DALAM....
Hascaryo Pramudibyanto, Sri Weningsih DOI
rencana  awal  mewujudkan peningkatan  APK  mahasiswa UT 34 (52,3%) 3 (4,6%) 28 (43,1%) Sumber: Data Primer Diolah, 2019 Bagian  ini  menggali  mengenai rencana  awal  yang  dilakukan  dalam mendukung peningkatan APK mahasiswa UT. Berdasarkan hasil penelitian
menunjukkan  bahwa  rencana  awal  yang dilakukan adalah meminta bahan sosialisasi dari pihak UT UPBJJ
Semarang. Tabel 6 Distribusi Jawaban Pertanyaan 6 Indikator Alternatif Jawaban keluarga dekat teman kerja pengurus pokjar pihak  yang  akan  dilibatkan dalam rencana kerja peningkatan APK yang Bapak/ Ibu koordinir 4 (6,2%) 30 (46,2%) 31 (47,75) Sumber: Data Primer Diolah, 2019 Bagian  ini  memberikan  informasi mengenai pihak-pihak yang akan dilibatkan  tutor  dalam  peningkatan  APK mahasiswa  UT.  Sebanyak  31  orang  tutor
(47,7%)  menyatakan  akan  melibatkan pengurus  pokjar  dan  sebanyak  30  orang responden  (46,2%)  menyatakan  akan melibatkan teman kerja. Tabel 7 Distribusi Jawaban Pertanyaan Ke-7 Indikator Alternatif Jawaban pengurus pokjar kantor UPT UT (UPBJJ) dikelola sendiri Tujuan merekomendasikan mahasiswa 42 (64,6%) 23 (35,4%) 0 (0%) Sumber: Data Primer Diolah, 2019 Berdasarkan hasil wawancara diketahui  bahwa  sebanyak  42  orang responden tutor (64,6%) akan merekomendasikan  mahasiswa  kepada
pengurus  pokjar  dan  sebanyak  23  orang responden  (35,4%)  merekomendasikan mahasiswa  kepada  kantor  UPT  UT (UPBJJ). Tabel 8 Distribusi Jawaban Pertanyaan Ke-8 Indikator Alternatif Jawaban Ya dilimpahkan ke UPT UT (UPBJJ) perlu belajar cara registrasi menunjukkan cara melakukan registrasi mahasiswa baru kepada calon mahasiswa tersebut 31 (47,75) 15 (23,1%) 19 (29,25) Sumber: Data Primer Diolah, 2019 Mengacu  pada  data  yang  disajikan dalam tabel diatas dapat  diketahui  bahwa sebanyak  31  orang  responden  (47,75) memiliki  peran  untuk  menunjukkan  cara
melakukan  registrasi  mahasiswa  baru kepada  calon  mahasiswa.  Sedangkan sisanya  sebanyak  15  orang  tutor  akan melimpahkan proses registrasi mahasiswa
KETERLIBATAN TUTOR DALAM.... Hascaryo Pramudibyanto, Sri Weningsih DOI
baru  kepada  UPT  UT  dan  19 orang tutor menyatakan  bahwa  mahasiswa  perlu belajar sendiri. Tabel 9
Distribusi Jawaban Pertanyaan Ke-9 Indikator Alternatif Jawaban Uang Selalu dijadikan tutor Lainnya Reward  yang  Bapak/  Ibu harapkan dari UT 8 (12,3%) 46 (70,8%) 11 (16,9%) Sumber: Data Primer Diolah, 2019 Tabel diatas menunjukkan keinginan  reward  para  tutor.  Sebagian besar  responden  tutor  mengharapkan bahwa  reward  yang  diberikan  adalah dalam bentuk selalu dijadikan tutor. Tabel 10 Distribusi Jawaban Pertanyaan Ke-10 Indikator Alternatif Jawaban ≤  Rp 100.000 Rp 100.000 s.d. 250.000 Rp 300.000 sd 500.000 berapa  besaran  minimalnya untuk  tiap  mahasiswa  yang Bapak / Ibu rekomendasikan 5 (7,7%) 22 (33,8%) 38 (58,5%) Sumber: Data Primer Diolah, 2019 Tabel  di  atas  menunjukkan  reward finansial  yang  diharapkan  tutor  dalam memenuhi target pemenuhan peningkatan APK  mahasiswa UT. Sebanyak 38 orang
(58,5%)  mengharapkan  agar  reward finansial  yang  diberikan  berkisar  Rp. 300.000,- s.d 500.000,-. Tabel 11 Distribusi Jawaban Pertanyaan Ke-11 Indikator Alternatif Jawaban Ya bersedia sebaiknya selalu diberi ampuan ikut ketentuan UT saja Jika  selalu  dijadikan  tutor,  apakah Bapak/  Ibu  bersedia  untuk  tidak diberi  ampuan  mata  kuliah  apabila tidak ada mata kuliah yang relevan 14 (21,5%) 19 (29,25%) 32 (49,2%) Sumber: Data Primer Diolah, 2019 Jawaban  responden  yang  disajikan dalam  tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa 32  orang  responden  (49,25%)  akan mengikuti aturan yang diberlakukan di UT agar dapat selalu dijadikan tutor. Tabel 12 Distribusi Jawaban Pertanyaan Ke-12 Indikator Alternatif Jawaban Ya saya berkompeten Belum tentu berkompeten harus ada pelatihan dulu Jika  berbentuk  reward  yang lain,  apakah  Bapak/  Ibu merasa berkompeten di bidang itu 16 (24,6%) 8 (12,3%) 41 (63,1%)
KETERLIBATAN TUTOR DALAM....
Hascaryo Pramudibyanto, Sri Weningsih DOI
Sumber: Data Primer Diolah, 2019
Berdasarkan  data  yang  disajikan dalam tabel di atas dapat diketahui bahwa responden  tidak  serta  merta  bersedia menerima reward. Untuk dapat menerima
reward  dari  UT,  responden  menyatakan perlunya diberikan pelatihan agar responden  kompeten  di  bidang  yang dimaksud agar pantas menerima reward. Tabel 13 Distribusi Jawaban Pertanyaan Ke-13 Indikator Alternatif Jawaban ≥  5 mahasiswa ≥ 10 mahasiswa ≥ 30 mahasiswa Dengan jumlah minimal berapa  mahasiswa  Bapak/ Ibu merasa layak mendapatkan reward itu 37 (56,9%) 23 (35,45) 5 (7,7%) Sumber: Data Primer Diolah, 2019 Tabel  di  atas  menunjukkan  jumlah kepatutan  minimal  yang  harus  dipenuhi tutor  untuk  dapat  menerima  reward.
Sebanyak  37  orang  responden  (56,9%)
menyakatan bahwa tutor dapat memperoleh reward apabila sudah merekomendasikan mahasiswa baru minimal lima orang. Tabel 14 Distribusi Jawaban Pertanyaan Ke-14 Indikator Alternatif Jawaban brosur, leaflet, dan semacamnya spanduk dengan identitas diri soft file presentasi Alat peraga sosialisasi semacam  apa  saja  yang Bapak/ Ibu butuhkan 47 (72,3%) 4 (6,2%) 14 (21,5%) Sumber: Data Primer Diolah, 2019 Indikator  ini  menggali  tentang kebutuhan  alat  peraga  sosialisasi  untuk meningkatkan  APK  mahasiswa  UT.
Sebanyak  47  orang  (72,3%)  responden
menyatakan  bahwa  tutor  perlu  dibekali alat  peraga  dalam  bentuk  brosur,  leaflet dan  semacamnya  untuk  berkontribusi pada peningkatan APK mahasiswa UT. Tabel 15 Distribusi Jawaban Pertanyaan Ke-15 Indikator Alternatif Jawaban 100 brosur/ leaflet 2 buah spanduk dgn identitas diri semua soft file presentasi Berapa kebutuhan alat peraga sosialisasi untuk tiap target wilayah itu 38 (58,5%) 9 (13,8%) 18 (27,7%) Sumber: Data Primer Diolah, 2019 Tabel  di  atas  menunjukkan  jumlah brosur  yang  diperlukan  tutor  untuk mendukung peningkatan APK mahasiswa
UT.  Terdapat  38  orang  (58,5%)  orang yang  menyatakan  bahwa  tiap  tutor memerlukan 100 brosur/leaflet.
KETERLIBATAN TUTOR DALAM.... Hascaryo Pramudibyanto, Sri Weningsih DOI
Tabel 16 Distribusi Jawaban Pertanyaan Ke-16 Indikator Alternatif Jawaban ya, sanggup perlu ada pelatihan tidak sanggup sanggup menyampaikan materi sosialisasi  dalam  bentuk  media  online, misalnya  seperti  materi  yang  diunggah pada website UT 30 (46,2%) 31 (47,7%) 4 (6,2%) Sumber: Data Primer Diolah, 2019 Indikator  ini  menyatakan  bahwa terdapat 30 orang responden (46,2%) yang menyatakan kesanggupan responden
untuk  menyampaikan  sosialisasi  dan Tabel 17 Distribusi Jawaban Pertanyaan Ke-17 Indikator Alternatif Jawaban ya, membutuhkan tidak perlu bergantung karakteristik audiens membutuhkan bantuan tenaga  UPT  UT  (UPBJJ) untuk  melakukan  sosialisasi terhadap  calon  mahasiswa UT 41 (63,1%) 6 (9,2%) 18 (27,7%) Sumber: Data Primer Diolah, 2019 Temuan yang diperoleh dari pertanyaan ini adalah bahwa sebanyak 41 orang responden (63,1%) yang menyatakan  perlunya  dukungan  atau bantuan tenaga UPT UT untuk melakukan sosialisasi  terkait  peningkatan  APK mahasiswa UT. Tabel 18 Distribusi Jawaban Pertanyaan Ke-18 Indikator Alternatif Jawaban ≤  10 orang ≥ 10 orang ≥ 30 orang jumlah target calon mahasiswa yang akan Bapak/ Ibu usulkan pada tiap semester 34 (52,3%) 25 (38,5%) 6 (9,2%) Sumber: Data Primer Diolah, 2019 Pertanyaan  ini  menggali  mengenai jumlah  target  keterlibatan  tutor  dalam peningkatan APK mahasiswa UT. Sebanyak  34  orang  responden  (52,3%) menyatakan  bahwa  target  keterlibatan peningkatan  APK  mahasiswa  UT  adalah minimal 10 orang calon mahasiswa. Tabel 19 Distribusi Jawaban Pertanyaan Ke-19 Indikator Alternatif Jawaban UT fleksibel UT berbiaya terjangkau UT adalah PTN materi yang akan Bapak/ Ibu unggulkan tentang UT 28 (43,1%) 12 (18,5%) 25 (38,5%)
sebanyak  31  orang  responden  (47,7%) menyatakan perlunya dukungan pelatihan terkait sosialisasi UT.
Sumber: Data Primer Diolah, 2019
Pertanyaan  ini  menggali  mengenai materi sosialisasi  yang akan disampaikan tutor dalam mendukung peningkatan APK mahasiswa  UT.  Sebanyak  28  orang (43,1%) menyatakan akan menyampaikan
materi  tentang  fleksibilitas  pembelajaran di UT dan juga terdapat 25 orang (38,5%) yang  akan  menyampaikan  tentang  UT sebagai PTN dalam materi sosialisasi.
Tabel 20 Distribusi Jawaban Pertanyaan Ke-20 Indikator Alternatif Jawaban ya, akan diulang tidak akan diulangi meminta orang tersebut untuk mencari pengganti Jika  target  calon  mahasiswa belum berhasil Bapak/ Ibu dapatkan,  apakah  Bapak/  Ibu akan mengulanginya pada semester  depan  dengan  target yang sama 57 (87,7%) 6 (9,2%) 2 (3,1%) Sumber: Data Primer Diolah, 2019 Bagian  ini  menggali  informasi tentang ketidaktercapaian target peningkatan APK mahasiswa UT. Sebanyak  57  orang  responden  (87,7%) menyatakan  akan  mengulang  target  yang sama pada semester berikutnya. Tabel 21 Distribusi Jawaban Pertanyaan Ke-21 Indikator Alternatif Jawaban suka karena jadi tantangan belum yakin dengan kemampuan sendiri tidak suka perasaan  Bapak/  Ibu  jika dilibatkan dalam hal ini 51 (78,5%) 14 (21,5%) 0 0%) Sumber: Data Primer Diolah, 2019 Ekspresi kesediaan dalam pelibatan
kegiatan perlu diukur. Bagian ini mengakomodir  tujuan  tersebut.  Terdapat sebanyak  51  orang  responden  (78,5%)
menyatakan sangat senang dengan adanya tantang ketika dilibatkan dalam peningkatan APK mahasiswa UT. Tabel 22 Distribusi Jawaban Pertanyaan Ke-22 Indikator Alternatif Jawaban ya, perlu tidak, karena sudah punya calon perlu, tapi sifatnya sementara Bapak/  Ibu  lebih  memilih berkolaborasi  dengan  sesama tutor untuk hal ini 57 (87,7%) 5 (7,7%) 3 (4,6%) Sumber: Data Primer Diolah, 2019 Bagian  ini  memberikan  gambaran bahwa  untuk  mensukseskan  program peningkatan APK mahasiswa UT,
sebanyak  57  orang  (87,7%)  menyatakan perlunya  berkolaborasi  dengan  sesama tutor.
KETERLIBATAN TUTOR DALAM.... Hascaryo Pramudibyanto, Sri Weningsih DOI
Tabel 23
Distribusi Jawaban Pertanyaan Ke-23 Indikator Alternatif Jawaban ya, yakin belum tentu juga yakin tapi harus dengan tutor yang sudah dikenal karakternya berkolaborasi dengan sesama  tutor,  akan  lebih menjadikan Bapak/ Ibu yakin  bahwa  akan  mampu mendapatkan calon mahasiswa 40 (61,5%) 12 (18,5%) 13 (20,0%) Sumber: Data Primer Diolah, 2019 Bagi  40  orang  responden  (61,5%) menyatakan  bahwa  kolaborasi  dengan sesama  tutor  akan  meyakinkan  pihak-
pihak yang berkolaborasi untuk mencapai target peningkatan APK mahasiswa UT. Tabel 24 Distribusi Jawaban Pertanyaan Ke-24 Indikator Alternatif Jawaban ya, sudah belum pernah pernah, tapi mahasiswa membatalkan untuk kuliah ketika  mendapatkan  calon mahasiswa sudah merekomendasikannya kepada pengurus pokjar 37 (56,9%) 26 (40,0%) 2 (3,1%) Sumber: Data Primer Diolah, 2019 Sebanyak  37  orang  responden (56,9%) menyatakan bahwa calon mahasiswa
yang diperoleh
akan
direkomendasikan kepada pengurus
pokjar
.

## KESIMPULAN
1. Pada umumnya tutor belum mengerti dan memahami tentang APK mahasiswa  UT.  Oleh  karenanya banyak  tutor  yang  belum  memiliki rencana  atau  program  yang  dapat dilakukan untuk terlibat dalam peningkatan  APK  mahasiswa  UT. Meskipun  demikian,  tutor  memiliki kesediaan untuk terlibat dalam peningkatan  APK  mahasiswa  UT yang  ditunjukkan  dari  kesediaan untuk  menjadi  mitra  dan  kesediaan untuk melakukan sosialisasi
2. Untuk  melakukan  sosialisasi  UT, tutor  menyatakan  perlunya  pelatihan dan  dukungan  dari  UT.  Pelatihan dilakukan  sebelum  tutor  melakukan sosialisasi  secara  mandiri  sedangkan dukungan  diwujudkan  dalam  bentuk brosur/lealfet  atau  sejenisnya  serta bantuan narasumber.
3. Keterlibatan tutor dalam peningkatan APK mahasiswa UT sangat diperlukan. Berdasarkan temuan dalam  studi  ini  menyatakan  bahwa tutor  bersedia  untuk  diberikan  target capaian mahasiswa baru.
4. Penghargaan atas ketercapaian target dalam  peningkatan  APK  mahasiswa
KETERLIBATAN TUTOR DALAM.... Hascaryo Pramudibyanto, Sri Weningsih DOI
oleh  tutor  diberikan  dalam  bentuk pemberian  jadwal  tutorial  secara reguler

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Lincolin. (2012). Ekonomi Pembangunan. Tanggerang:
Percetakan Universitas Terbuka. Dreher,  George  F  and  Thomas  W Dougherty. (2006). Human Resources  Strategy.  Mc  Graw  Hill. Singapore.
Faguet,  J.P  dan  F.  Sánchez.  (2006).
Decentralization's Effects of
Educational.  Outcomesin  Bolivia and  Colombia.  The  Suntory  Centre Suntoryand Toyota.
Miles,  Mattew  B  &  A.  Michael Huberman.  (2007).  Analisis  Data Kualitatif.  Buku  sumber  tentang metode-  metode  baru.  Jakarta: Universitas Indonesia. Press
Schultz, Theodore W. (1961). Investment in  Human  Capital.  The  American Economics Review. No. 51.
Septiana,  Citra  dan  Hutapia  (2008) “Analisis Faktor-faktor yang Mempengaruhi  Angka  Partisipasi Sekolah  di  Sumatra”,  Thesis Fakultas Ekonomi, Universitas Bengkulu. Suryarama,  S.  (2009).  Peran  Yayasan Dalam Pengelolaan Bidang
Pendidikan  Pada  Perguruan  Tinggi Swasta.  Jurnal  Organisasi  Dan Manajemen, 5(1), 55-62.
Tokan,  Ferdinand  B  (2012).  Partisipasi Warga  Sekolah  dalam  Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif di SD Negeri Gejayan. Skripsi, FIP Universitas  Negeri  Yogyakarta. Diunduh melalui http://eprints.uny.ac.id/7720/3/bab % 202%20%20%2007110241010.pdf pada  hari  Senin,  21  Maret  2019 pukul 15.53