## KEMAMPUAN INTERAKSI SOSIAL ANTARA REMAJA YANG TINGGAL DI PONDOK PESANTREN DENGAN YANG TINGGAL BERSAMA KELUARGA
Virgia Ningrum Fatnar, Choirul Anam Fakultas Psikologi Universitas Ahmad Dahlan virgia_nfatnar@yahoo.com
Abstrak
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  perbedaan kemampuan interaksi sosial antara remaja yang tinggal di pondok pesantren dengan yang tinggal bersama keluarga pada SMA IT Abu Bakar Yogyakarta. Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI  SMA  IT  Abu  Bakar  Yogyakarta. Alat  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  skala kemampuan interaksi sosial. Data penelitian dianalisis dengan menggunakan analisis  uji-t  dengan  bantuan  program Statistical  Product  and  Service Sollution (SPSS) 16,0 for windows . Berdasarkan hasil analisis uji-t diperoleh hasil  t=0,983  dengan  p=0,330  (p>0,05)  yang  berarti  tidak  signifikan.  Dan hasil  kategorisasi  menunjukkan  bahwa  remaja  yang  tinggal  di  pondok pesantren sebanyak 100% memiliki kategori tinggi. Sedangkan, remaja yang tinggal  bersama  keluarga  sebanyak  3%  memiliki  kategori  rendah,  7% memiliki kategori sedang, dan 90% memiliki kategori tinggi. Dari hasil analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan kemampuan interaksi sosial  antara  remaja  yang  tinggal  di  pondok  pesantren  dengan  yang  tinggal bersama  keluarga  pada  SMA  IT  Abu  Bakar  Yogyakarta.  Dari  hasil  analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan kemampuan interaksi sosial  antara  remaja  yang  tinggal  di  pondok  pesantren  dengan  yang  tinggal bersama keluarga pada SMA IT Abu Bakar Yogyakarta.
Kata Kunci Kemampuan Interaksi Sosial, Remaja, Tempat Tinggal

## PENDAHULUAN
Pada dasarnya setiap individu adalah makhluk sosial yang senantiasa hidup dalam lingkup masyarakat baik itu lingkungan fisik maupun lingkungan psikologis yang di dalamnya saling  mengadakan  hubungan  timbal  balik  antara  individu  satu  dengan  individu  lainnya. Salah  satu  ciri  bahwa  kehidupan  sosial  itu  ada  yaitu  dengan  adanya  interaksi,  interaksi sosial  menjadi  faktor  utama  di  dalam  hubungan  antar  dua  orang  atau  lebih  yang  saling mempengaruhi.
Menurut  Hurlock  (1980),  secara  psikologis,  masa  remaja  adalah  usia  dimana individu  berinteraksi  dengan  masyarakat  dewasa.  Hinigharst  (Sarwono,  2006),  seorang remaja  harus  memiliki  interaksi  sosial  yang  baik  dengan  lingkungannya.  Interaksi  sosial  di kalangan  remaja  yaitu  interaksi  yang  terjadi  antara  remaja  dengan  teman  sebaya,  remaja dengan  lingkungan  keluarga  dan  remaja  dengan  orang  tua.  Lingkungan  keluarga  adalah faktor  utama  yang  sangat  dibutuhkan  oleh  anak  dalam  proses  perkembangan  sosialnya yaitu  kebutuhan  akan  rasa  aman,  dihargai,  disayangi,  diterima  dan  kebebasan  untuk menyatakan diri dalam keluarga (Ali & Asrori, 2012).
Bergaul  atau  berinteraksi  pada  masa  remaja  sangat  penting  karena  pada  masa  ini banyak  tuntutan-tuntutan  masa  perkembangan  yang  harus  dipenuhi  yaitu  perkembangan secara fisik, psikis dan  yang lebih  utama adalah perkembangan secara sosial.  Bagi remaja kebutuhan untuk berinteraksi dengan orang lain di luar lingkungan keluarga ternyata sangat besar, terutama kebutuhan interaksi dengan teman-teman sebayanya.
Di  lingkungan  pondok  pesantren  para  santri  tidak  memiliki  kebebasan  untuk berkomunikasi  dan  berinteraksi  dengan  masyarakat  di  luar  pondok  pesantren,  santri  yang ingin  keluar  pondok  pesantren  untuk  suatu  keperluan,  harus  meminta  izin  terlebih  dahulu kepada  pengurus  pondok  pesantren.  Berbeda  dengan  remaja  yang  tinggal  bersama keluarga,  orang  tua  membebaskan  anaknya  untuk  berinteraksi  dan  menjalin  hubungan dengan orang lain di luar keluarga.
Remaja  yang  memiliki  kemampuan  interaksi  sosialnya  baik,  biasanya  mudah mendapatkan  teman,  maupun  berkomunikasi  dengan  baik  dan  semua  itu  dilakukan  tanpa menyebabkan  perasaan  tegang  ataupun  perasaan  tidak  enak  yang  mampu mempengaruhi emosinya.

## Kemampuan Interaksi Sosial
Chaplin  (2005),  mengemukakan  bahwa  kemampuan  merupakan  kesanggupan bawaan sejak lahir atau merupakan hasil pelatihan atau praktik. Interaksi sosial merupakan hubungan-hubungan  sosial  yang  dinamis  yang  menyangkut  hubungan  antara  orang perorangan, antara kelompok-kelompok manusia, maupun antara orang perorangan dengan kelompok manusia (Gillin dan Gillin  dalam Soekanto, 2012).
Menurut  Walgito  (2003),  interaksi  sosial  adalah  hubungan  antara  individu  satu dengan individu lain, individu satu dapat mempengaruhi individu  yang lain atau  sebaliknya, jadi  terdapat  adanya  hubungan  yang  saling  timbal  balik.  Interaksi  sosial  merupakan  salah satu  cara  individu  untuk  memelihara  tingkah  laku  sosial  individu  tersebut sehingga  individu tetap  dapat  bertingkah  laku  sosial  dengan  individu  lain.  Interaksi  sosial  dapat  pula meningkatkan jumlah atau kuantitas dan mutu atau kualitas dari tingkah laku sosial individu sehingga  individu  makin  matang  di  dalam  bertingkah  laku  sosial  dengan  individu  lain  di dalam situasi sosial (Santoso, 2010). Menurut Soekanto (2012), interaksi sosial merupakan kunci  semua  kehidupan  sosial  karena  tanpa  interaksi  sosial,  tak  akan  mungkin  ada kehidupan bersama.
Soekanto  (2012),  mengemukakan  bahwa  bentuk-bentuk  interaksi  sosial  yaitu  (1) kerja  sama  yang  berarti  suatu  uasaha  bersama  antara  perorangan  ataukelompok  untuk mencapai  suatu  tujuan,  (2)  akomodasi,  sebagai  suatu  proses  di  mana  orang  perorangan saling  bertentangan,  kemudian  saling  mengadakan  penyesuaian  diri  untuk  mengatasi ketegangan-ketegangan,  (3)  persaingan,  diartikan  sebagai  suatu  proses  di  mana  individu atau  kelompok  bersaing  mencari  keuntungan  melalui  bidang  kehidupan  dengan  cara menarik  perhatian  atau  mempertajam  prasangka  yang  telah  ada,  tanpa  mempergunakan kekerasan atau ancaman, dan (4) konflik/pertentangan, adalah suatu proses sosial di mana individu  atau  kelompok  berusaha  memenuhi  tujuan  dengan  jalan  menantang  pihak  lawan dengan ancaman atau kekerasan.
Menurut  pemaparan  para  ahli  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan interaksi  sosial  merupakan  kesanggupan  individu  untuk  saling  berhubungan  dan  bekerja sama  dengan  individu  lain  maupun  kelompok  di  mana  kelakuan  individu  yang  satu  dapat mempengaruhi,  mengubah,  atau  memperbaiki  kelakuan  individu  lain  atau  sebaliknya, sehingga terdapat adanya hubungan yang saling timbal balik.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perbedaan  kemampuan  interaksi  sosial pada remaja yang tinggal di pondok pesantren dengan yang tinggal bersama keluarga pada SMA IT Abu Bakar Yogyakarta.
Berdasarkan uraian yang disampaikan peneliti di atas, maka hipotesis yang diajukan adalah  ada  perbedaan  kemampuan  interaksi  sosial  antara  remaja  yang  tinggal  di  pondok pesantren dengan yang tinggal bersama keluarga pada SMA IT Abu Bakar Yogyakarta.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan teknik  skala  yang  dilakukan  secara  klasikal.  Alasan  dilakukan  secara  klasikal  agar  lebih hemat dari segi  waktu dan biaya, serta tenaga, sehingga tidak mengganggu  proses belajar mengajar yang ada di sekolah tersebut.
Penyusunan  skala  kemampuan  interaksi  sosial  berdasarkan  pada  bentuk-bentuk interaksi  sosial  yang  dikemukakan  oleh  Soekanto  (2012)  di  antaranya:  kerja  sama, akomodasi, persaingan dan pertikaian atau konflik. Jumlah aitem yang akan adalah 80 aiten yang  terdiri  atas  40  aitem favorable dan  40  aitem unfavorable .  Format  respon  dari  skala kemampuan  interaksi  sosial  adalah  model summated  rating  scale yang  terdiri  dari  empat pilihan jawaban yaitu sangat sesuai (SS), sesuai (S), tidak sesuai (TS), sangat tidak sesuai (STS).
Tabel 1. Skor Pilihan Jawaban Aitem Favorable Unfavorable SS 4 1 S 3 2 TS 2 3 STS 1 4
Skala kemampuan interaksi sosial kemudian diuji validitas dengan uji coba alat ukur kepada 44 responden. Hasil uji coba dapat dilihat pada tabel 2 berikut ini:
Tabel 2. Sebaran Aitem yang Gugur dan Aitem yang Valid pada Skala Kemampuan Interaksi Sosial No Bentuk No Aitem Jumlah aitem Favorable Unfavorable Valid  Gugur Valid Gugur Valid Gugur 1 Kerjasama 9, 17, 41, 73 1, 25, 33, 49, 57, 65 5, 61 13, 21, 29, 37, 45, 53, 69, 77 6 14 2 Akomodasi 2, 34, 42, 58, 74 10, 18, 26, 50, 66 30 6, 14, 22, 38, 46, 54, 62, 70, 78 6 14 3 Persaingan 19, 27, 51, 59, 75 3, 11, 35, 43, 67 15 7, 23, 31, 39, 47, 55, 63, 71, 79 6 14 4 Pertentangan /Konflik 12, 20, 28, 36, 44, 52 4, 60, 68, 76 48 8, 16, 24, 32, 40, 56, 64, 72, 80 7 12 Jumlah 20 20 5 35 25 55
Berdasarkan tabel 2 diperoleh hasil dari 80 aitem skala kemampuan interaksi sosial yang diuji cobakan sebanyak 25 aitem yang valid dan 55 aitem yang gugur, dengan indeks daya beda aitem (r it ) terendah 0,457 dan tertinggi 0,803. Metode analisis data yang digunakan mengungkap perbedaan kemampuan interaksi sosial  antara  remaja  yang  tinggal  di  pondok  pesantren  dengan  yang  tinggal  bersama keluarga  pada  adalah  uji  tes  atau  t-tes.  Dengan  menggunakan  program statistical  program service solution (SPSS) 16.0 for windows .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  uji-t  dengan  62  responden  yang  terdiri  dari  31  remaja yang tinggal di pondok pesantren dan 31 remaja yang tinggal bersama keluarga pada SMA IT Abu Bakar Yogyakarta di dapatkan hasil t=0,983 dan p=0,330 (p>0,05) yang berarti tidak signifikan.  Hasil  ini  menunjukkan  tidak  ada  perbedaan  kemampuan  interaksi  sosial  remaja yang  tinggal  di  pondok  pesantren  dengan  yang  tinggal  bersama  keluarga.  Dimana kemampuan interaksi sosial remaja yang tinggal di pondok pesantren (Mean = 81) lebih tinggi dari  remaja  yang  tinggal  bersama  keluarga  dengan  (Mean  79),  dengan  perbedaan  mean antara  remaja  yang  tinggal  di  pondok  pesantren  dengan  yang  tinggal  bersama  keluarga sangat kecil yaitu hanya 2.
Terjadinya  penolakan  terhadap  hipotesis  disebabkan  oleh  berbagai  faktor.  Salah satu  faktor  yang  memungkinkan  menjadi  penyebab  hipotesis  ditolak  adalah  faktor identifikasi. Faktor identifikasi memegang peran dalam interaksi sosial. Di dalam identifiksai, anak  akan  mengambil  oper  sikap-sikap  ataupun  norma-norma  dari  orang  tuanya  yang dijadikan sebagai tempat identifikasi. Masa perkembangan di mana anak atau individu paling banyak  melakukan  identifikasi  kepada  orang  lain  ialah  pada  masa  remaja. Dalam masa  ini individu  melepaskan  identifikasinya  dengan  orang  tua  dan  mencari  norma-norma  sosial sendiri (Walgito, 2003).
Remaja  yang  tinggal  di  pondok  pesantren  dengan  yang  tinggal  bersama  keluarga keduanya sama-sama melakukan identifikasi terhadap orang tuanya. Walaupun remaja yang tinggal di pondok pesantren tidak tinggal bersama orang tuanya dalam kurun waktu tertentu, tetapi pada saat kanak-kanak sampai sebelum tinggal di pondok pesantren  mereka tinggal bersama  keluarga.  Pada  saat  itulah  anak  mengidentifikasi  norma-norma  yang  ada  dalam keluarganya  yang  akan  dijadikan  pedoman  untuk  mencari  norma-norma  sosialnya  sendiri. Menurut  Sarwono  (2006),  seorang  anak  sebelum  mengenal  lingkungan  yang  lebih  luas,  ia terlebih dahulu mengenal lingkungan keluarganya. Jadi, sebelum mengenal norma dan nilai- nilai  dari  masyarakat  umum  pertama  anak  menyerap  norma  dan  nilai-nilai  yang  berlaku dalam keluarganya.
Baik  tinggal  di  pondok  pesantren  atau  tinggal  bersama  keluarga  keduanya  sama- sama memiliki syarat untuk terjadinya interaksi sosial yaitu adanya kontak sosial dan adanya komunikasi. Walaupun remaja yang tinggal di pondok (asrama) memiliki keterbatasan untuk berinteraksi dengan masyarakat di luar pondok pesantren, tetapi di dalam pondok pesantren santri  dapat  melakukan  kontak  sosial  dan  komunikasi  dengan  sesama  santri;  pengurus pesantren; atau dengan ustad/ustadzah. Hal  ini sama seperti remaja  yang  tinggal  bersama keluarga,  tetapi  remaja  yang  tinggal  bersama  keluarga  memilik  kontak  sosial  yang  terjadi lebih  luas.  Kontak  sosial  tidak  hanya  dengan  anggota  keluarga,  tetapi  bisa  terjadi  dengan orang lain di luar keluarga seperti teman atau masyarakat sekitar tempat tinggal.
Di  rumah,  keberadaan  figur  dan  peran  orang  tua  sangat  jelas  yaitu  bapak  dan  ibu. Selain  itu  juga  di  karnakan  adanya  penerimaan  yang  hangat  dari  orang  tua  berupa memberikan rasa aman dengan menerima anak, memenuhi kebutuhan fisik dan psikologis, menghargai  kegiatannya  dan  memberikan  batasan  yang  jelas  sehingga  anak  dengan sendirinya akan merasa yakin dengan kemampuannya. Sedangkan di pesantren, walaupun hanya ada pengasuh (ustad/ustazah) namun perannya sangat jelas yaitu bertindak sebagai orang tua (bapak/ibu) untuk santri-santrinya. Pengasuh juga memberikan rasa aman kepada santri-santrinya  dengan  cara  menerima  mereka.  Demikian  pula  dalam  pemenuhan kebutuhan fisik maupun psikologis santri terpenuhi dengan baik.
Lama  tinggalnya  santri  yang  tinggal  di  pondok  pesantren  memungkinkan  tidak adanya  perbedaan  kemampuan  interaksi  sosial  antara  remaja  yang  tinggal  di  pondok pesantren  dengan  yang  tinggal  bersama  keluarga  pada  SMA  IT  Abu  Bakar  Yogyakarta, karena  subjek  yang  tinggal  di  pondok  pesantren  pada  penelitian  ini  menempati  pesantren kurang  lebih  satu  tahun,  sedangkan  waktu  satu  tahun  tidak  sebanding  dengan  lamanya remaja yang tinggal bersama keluarga.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil  analisis uji-t independent samples test dapat disimpulkan bahwa tidak  ada  perbedaan  kemampuan  interaksi  sosial  antara  remaja  yang  tinggal  di  pondok pesantren  dengan  yang  tinggal  bersama  keluarga  pada  SMA  IT  Abu  Bakar  dengan  nilai t=0,983 dan p=0,330 (p>0,05) yang berarti tidk signifikan.
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  bermanfaat  sebagai  bahan  masukan  dalam penelitian  berikutnya.  Bagi  peneliti  selanjutnya  yang  akan  mengadakan  penelitian  dengan topik  yang  sama  diharapkan  melibatkan  variabel  lain  yang  berhubungan  dengan kemampuan  interaksi  sosial  seperti  prestasi  belajar,  komunikasi,  peran  sosial  atau  yang lainnya.  Penelitian  selanjutnya  juga  diharapkan  dalam  pemilihan  subjek  berbeda  dengan penelitian  sebelumnya.  Jika  ingin  menggunakan  subjek  penelitian  yang  sama  disarankan untuk mengontrol lamanya tinggal di pondok pesantren dan diharapkan jumlah subjek antara dua  kelompok  subjek  sama.  Lebih  memperdalam  analisis  hasil  penelitian  yang  akan digunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, M & Asrori, M. (2012). Psikologi remaja . Jakarta: Bumi Aksara
Azwar, S. (2011). Metode penelitian . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Chaplin, J. P. (2005). Kamus lengkap psikologi . Jakarta: Rajawali Pers.
Gunarsa, S. (2008). Psikologi praktis: Anak, remaja, dan keluarga. Jakarta: Gunung Mulia
Hurlock,  E.  B.  (1980). Psikologi  perkembangan  suatu  pendekatan  sepanjang  rentang kehidupan .  Edisi  kelima.  Penerjemah:  Istiwidayanti  dan  Soedjarwo.  Jakarta: Erlangga.
Santoso, S. (2010). Teori-teori psikologi sosial. Yogyakarta: Reflika Aditama ___________ . (2006). Psikologi remaja . Jakarta: Grafindo Persada
Soekanto, S. (2012). Sosiologi Suatu Pengantar . Jakarta: Rajawali Pers.
Walgito, B. (2003). Psikologi Sosial Suatu Pengantar . Yogyakarta: Andi Offset.