JKPI: Jurnal Konseling Pendidikan Islam P–ISSN: 2655-9692 E-ISSN: 2746-5977 Vol.4, No. 2, Juli 2023

## HUBUNGAN URUTAN KELAHIRAN TERHADAP KETEKUNAN BELAJAR SISWA KELAS XII SMA NEGERI 2 SUMENEP
*1 Hafifa Nur Asriyatin, 2 Choli Astutik, 3 Mafruhah *1,2,3 STKIP PGRI Sumenep Email: *1 hafifana123@gmail.com, 2 cholilabib@stkippggrisumenep.ac.id 3 mafruhah@stkippgrisumenep.ac.id

## Abstrak
Lingkungan  merupakan  salah  satu  yang  mempengaruhi  proses  pembentukan  karakter anak. Mulai dari unit terkecil dalam lingkungan  yakni lingkungan keluarga.  Perlakuan yang berbeda dalam tiap keluarga menjadikan pribadi yang berbeda pula. Perlakuan yang berbeda  ini  dapat  ditinjau  dari  perlakuan  orang  tua  yang  berbeda  pada  tiap  urutan kelahiran anak. Harapan orang tua pada anak yang berbeda juga mempengaruhi perlakuan orang tua pada anak tersebut, terlebih dalam hal ini yakni tentang ketekunan belajar anak tersebut.  Ketekunan  belajar  disini  mengarah  pada  tekat  dan  kekerasan  hati  untuk  tetap belajar  demi  mencapai  cita-cita  yang  diinginkan.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif dengan variable bebas yaitu urutan kelahiran (sulung, tengah, dan bungsu) dan variable  terikat  yaitu  ketekunan  belajar  siswa.  Teknik  pengambilan  sampel  yang diterapkan  adalah  dengan  menggunakan  proportional  random  sampling  dan  jumlah sampel 78 sampel pada kelas XI SMAN Negeri 2 Sumenep.
Kata kunci : Urutan kelahiran, ketekunan belajar, siswa

## Abstract
The environment is one that affects the process of forming a child's character. Starting from  the  smallest  unit  in  the  environment,  namely  the  family  environment.  Different treatment in each family makes a different person. This different treatment can be seen from the treatment of different parents in each child's birth order. Parents' expectations of different children also affect the parent's treatment of the child, especially in this case, namely about the child's learning perseverance. Perseverance in learning here leads to the determination and hardness of heart to keep learning in order to achieve the desired goals. This study is a quantitative study with the independent variable, namely the order of  birth  (eldest,  middle,  and  youngest)  and  the  dependent  variable,  namely  student learning persistence. The sampling technique applied was by using proportional random sampling and the number of samples was 78 samples in class XI of SMAN 2 Sumenep.
Keywords: Order of birth, study perseverance, students

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  proses  perkembangan  potensi-potensi  manusia  yang  mudah dipengaruhi,  oleh  lingkungan  dan  kebiasaan  dimana  peserta  didik  tumbuh  dan berkembang.  Motivasi belajar siswa baik di kelas memang selalu mengalami naik turun, oleh sebab itu menjaga kestabilan semangat mereka dalam belajar juga merupakan salah satu tanggung jawab seorang guru. Selain itu kompetisi dalam proses pembelajaran antar siswa akan tetap berlangsung,  yang menjadikan siswa harus tetap dalam kondisi prima selama    proses  pembelajaran.  Oleh  karna  itulah  berbagai  upaya  perlu  dilakukan,  guna menjaga  mereka  agar  selalu  termotivasi  dan  semangat  belajar  serta  berupaya meningkatkannya selalu (Yusuf, 2020).
Selain lingkungan yang dapat mempengahi potensi manusia dalam pendidikan, kondisi dari  tiap  siswa  yang  tidak  stabil,  juga  mempengaruhi  hal  tersebut.  Hal  ini  mencakup kondisi suasana hati, psikologi, serta fisik dari siswa tersebut. Terlebih jika mereka yang menginjak fase remaja. Menurut (Hardiyanto, 2017) masa remaja merupakan masa badai dan tekanan akibat jiwa yang penuh dengan gejolak emosi, yaitu masa pergolakan yang dipenuhi konflik sebagai akibat perubahan suasana hati, fisik, kognitif dan psikososial. Hal ini tentu juga dapat menjadi pengaruh dalam hasil pembelajarannya nanti.
Keberhasilan dari proses pembelajaran tidak lepas dari ketekunan yang dimiliki oleh tiap siswa.  (Nuruliyah,  2017)    menyatakan  dalam  penelitiannya  bahwa  ketekunan berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar, hasil penelitian menunjukkan bahwa ketekunan mempunyai pengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar dengan nilai signifikansi. Penelitian yang dilakukan Miarsya juga menyatakan hal sependapat, bahwa siswa  yang  memiliki  tingkat  ketekunan (persistence) yang  tinggi  akan  mengarah  pada pencapaian  yang  baik,  salah  satu  pencapaian  tersebut  adalah  hasil  belajar  (Miarsyah, 2016).  Sementara  ketekunan  sendiri  merujuk  pada  kuantitas  waktu  yang dihabiskan  oleh  individu  dalam  menuntaskan  pekerjaannya.  Schermerhorn  dalam (Miarsyah,  2016).  Namun  ketekunan  yang  dimiliki  tiap  siswa  tentu  berbeda.  (Yerista, 2019)  menyatakan  terdapat  dua  faktor  yang  mempengaruhi  ketekunan  belajar  yakni faktor internal  yang mencakup fisisk, psikologis,  intelektual, dan kebiasaan. sementara faktor eksternal mencakup metode, pola asuh, kebijakan sekolah dll.
Terlepas  dari  permasalahan  pribadi  yang  dibawa  dari  dalam  diri  siswa  tersebut,  siswa harus  tetap  menjalankan  tugas  pokonya  yakni  sebagai  seorang  pelajar.  Dalam  hal  ini siswa dituntut untuk tetap dapat mengikuti proses pembelajaran, guna mengejar cita-cita yang diinginkan. Hal ini perlu adanya regulasi diri yang kuat dari dalam diri siswa untuk dapat  mengatur  ketekunan  belajar,  guna  tercapai  cita  yang  diinginkan.  Gunarsa  dalam (Hardiyanto,  2017)  mengatakan  Setiap  remaja  diharapkan  dapat  mengendalikan  dan memiliki  pengaturan  diri  yang  baik  agar  tidak  memiliki  kesulitan  dalam  menghadapi berbagai masalah di periode berikutnya.Sementara regulasi atau pengaturan diri adalah kemampuan individu untuk mengatur, mengarahkan,  mengontrol diri  untuk tetap pada tujuan  yang  harus  dicapai  dan  sesuai  dengan  norma    yang  diinginkan  (Fajrina,  2014). Namun  pada  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Karina  dan  Yohanes,  2019),    dalam
penelitiannya yang berjudul “Perbedaan regulasi diri ditinjau dari urutan kelahiran dan jenis kelamin remaja Bali ”  menjelaskan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara regulasi  diri  yang  dimiliki  tiap  orang  ditinjau  dari  urutan  kelahiran  dan  jenis  kelamin. Artinya  regulasi  tiap  orang  untuk  mepertahankan  tujuan  atau  cita-citanya  tentu  juga berbeda, termasuk juga pertahanan dalam mempertahankan ketekunan belajar.  Dari latar belakang  di  atas  penulis  memberikan  hipotesis  bahwa,  regulasi  diri  untuk  tetap mengontrol  ketekunan  belajar  yang  dimiliki  tiap  orang,  juga  dapat  dipengaruhi  oleh beberapa  hal  salah  satunya  dengan  urutan  kelahiran  siswa  tersebut  dalam  lingkup keluarganya.
Berdasarkan  pengalaman  yang  dialami  oleh  peneliti  ketika  melaksanakan  tindakan  pra penelitian  di  SMAN  2  Sumenep,  ada  indikasi  siswa  kurang  tekun  belajar.  Hal  ini diungkapkan  oleh  salah  satu  guru  BK,  yang  melihat  dari  kurangnya  konsentrasi  siswa dalam mengikuti  pelajaran di  kelas. Ketika  mengikuti  pelajaran di  kelas, siswa sering tidak  memperhatikan  guru  yang  sedang  memberikan  materi  pelajaran.  Mereka  sibuk dengan  kegiatan  mereka  masing-masing.  Ada  yang  bermain  Hand  Phone,  bercerita dengan teman sebangku, bahkan ada yang membuat keributan di dalam kelas sehingga perhatian teman-teman kelas tertuju kepada siswa yang membuat keributan tersebut.
Di sisi lain peneliti juga merasa adanya  harapan  yang berbeda, yang dimiliki orang tua pada  anak  ditinjau  dari  urutan  kelahirannya.  Hal  ini  yang  memungkinkan  terjadinya perbedaan  ketekunan  belajar  pada  anak  tersebut.  Anak  yang  menjadi  satu-satunya harapan    dalam  keluarga  (anak  tunggal)  memungkinkan  adanya  pererbedaan  dengan harapan orang tua terhadap anak tengah, bungsu atau sulung. Hal ini diperkuat dengan (Yoehanes, 2019) yang menyatakan bahwa  adanya beberapa faktor yang melekat pada urutan  kelahiran  seperti  tuntutan  orangtua,  rasa  tanggung  jawab,  kemandirian, kedisiplinan dan perhatian orangtua.  Dari hal tersebutlah yang  membuat peneliti ingin mengetahui lebih lanjut keterkaitan dua variabel ini. namun karena keterbatasan penlitian yang dialami oleh peneliti, maka peneliti memfokuskan  untuk mencari hubungan antara urutan  kelahiran  dengan  ketekunan  belajar  siswa  yang  akan  dilakukan  di  SMAN  2 Sumenep.
Urutan kelahiran dalam keluarga disebut oleh Adler dalam (Alwisol:,2019) sebagai salah satu pertimbangan dalam penentuan kepribadian. Setiap anak lahir dengan unsur genetik yang  berbeda,  masuk  dalam  seting  sosial  yang  berbeda  dan  watak  tersebut  pun menginterpretasi situasi dengan cara yang berbeda. Maka dari itu penting untuk melihat kepribadian berdasarkan urutan kelahiran anak dalam keluarga (alwisol, 2019). Sebagai mana dijelaskan dalam teorinya terdapat empat kelompok urutan kelahiran yakni: anak sulung, anak tengah anak, anak bungsu dan anak tunggal.
Anak sulung merupakan anak pertama dalam urutan kelahiran dalam arti lain, adalah anak tunggal sebelum lahirnya anak kedua. Anak sulung mendapat perhatian utuh dari orang tuanya  sampai  pertahatian  tersebut  terbagi  saat  kelahiran  anak  kedua.  Perhatian  yang terbagi tersebut cenderung membuat si anak sulung memiliki perasaan superior atau kuat, kecemasannya  tinggi  dan  terlalu  dilindungi.  Selain  itu,  anak  sulung  sudah  terbiasa
berperan sebagai ayah atau ibu bagi adiknya, merawat adiknya dan merasa bertanggung jawab untuk kesejahteraan adiknya.
Peran anak sulung juga sangat dominan dalam pembentukan kepribadian juga interaksi bagi adik-adiknya. Anak sulung bisa juga menjadi orang yang bertanggung jawab, dan melindungi  orang  lain  atau  sebaliknya.  Salah  satu  penyebanya  adalah,  ketidaksiapan penerimaan saudara baru, saat saudaranya lahir setelah usianya mencapai tiga tahun, dia akan sangat marah dan benci terhadap adiknya. Apabila adiknya lahir sebelum usia tiga tahun, kemarahan dan kebencian itu.
Anak tengah, merupakan anak yang lahir setelah anak sulung, yakni anak kedua, ketiga, dan  seterusnya  sebelum  anak  bungsu  (anak  terakhir).  Anak  kedua  biasanya  memulai hidup yang lebih baik untuk pengembangan kerjasama interaksi sosial. Kepribadian anak tengah, dibentuk dari pengamatan sikap kakaknya terhadap dirinya. Jika sikap kakaknya penuh kemarahan dan kebencian,  anak kedua mungkin  menjadi  sangat  kompetitif, dan berkecil hati (Alwisol,  2019). Anak tengah memiliki  ciri khas  yaitu seolah-olah dalam situasi perlombaan untuk dapat terus mengejar dan mengungguli kakaknya. anak tengah cenderung lebih diplomatis dan menjadi penengah saat adanya perselisihan diantara adik atau kakaknya (Fauziah, 2018).
Anak  bungsu  merupakan  anak  yang  terlakhir  menjadi  anak  terakhir  dalam  urutan kelahiran, anak bungsu cenderung menjadi anak yang sering dimanja, sehingga beresiko menjadi  anak  yang  bermasalah,  Adler  dalam  (Alwisol,  2019).  Sementara  karena  anak bungsu  hidup  di  antara  kakak-kakaknya,  anak  bungsu  terbiasa  hidup  dalam  pola persaingan  dengan  kakak-kakaknya,  oleh  sebab  itu  lah  anak  bungsu  cenderung berkembang  dengan  cara  yang  luar  biasa  dan  lebih  cepat  dibanding  kakaknya.  Namun karena anak bungsu merupakan anak yang paling dimanja, dia cenderung tidak akan bisa mandiri dan terkadang selalu berambisi untuk berprestasi dalam segala hal, Adler dalam (Fauziah, 2018).
Anak  tunggal  merupakan  merupakan  anak  satu  satunya  dalam  keluarga.  Karena  hal tersebutlah  kompetisi  yang  terjadi  pada  anak  tunggal  tidak  terjadi  antar  saudaranya namun pada ayah dan ibunya, Adler (alwisol, 2018) anak tunggal cenderung tidak akan kehilangan posisi dominan dalam keluarga, mereka akan tetap menjadi fokus dan pusat perhatian  (Fauziah,  2019).  Namun  dari  hal  tersebut  membuat  dirinya  memiliki  konsep diri yang rendah dan merasa lingkungan di luar rumah adalah hal yang membahayakan bagi dirinya, karena tidak selalu lingkungan luar keluarga seperti sekolah dan lingkungan bermain  akan  memposisikan  dirinya  sebagai  center,  (Alwisol,  2019).  Kata  ketekunan berasal  dari  “tekun”  yang  dalam  KBBI  berarti  berkeras  hati  dan  sungguh-sungguh (bekerja, belajar, berusaha, dan sebagainya)
Penelitian yang dilakukan (Septiani, 2019), tentang pengaruh ketekunan belajar terhadap kondisi sosial, mengatakan bahwa ketekunan berajar berarti berdisiplin dalam suatu hal yang  terus  dilakukan,  guna  mendapat  hasil  yang  diinginkan.  Dijelaskan  dalam
penelitiannya  pula,  bahwa  orang  yang  tekun  cenderung  tidak  bosan  melakukan  yang ditekuni.
Penelitian yang dilakukan (Sari, 2019) mendefinisikan ketekunan belajar adalah rajin dan bersungguh-sungguh dalam dalam sutu  prosen  belajar.  Ketekunan belajar dijtunjukkan dengan :
1. Menyukai tantangan
2. Giat dalam belajar dan bekerja.
3. Tidak mudah menyerah jika menghadapi kesulitan
4. Selalu berusaha untuk menjadi lebih baik.
5. Tidak menyia-nyiakan waktu.
6. Menganggap belajar sebagai kewajiban.

## METODE
Metode yang peneliti gunakan dalam penelitian ini yakni metode penelitian kuantitatif. Sebagaimana  dijelaskan  oleh  Arifin  (dalam  Anita,  2015)  Penelitian  kuantitatif  adalah penelitian  yang  menggunakan  tekhnik-tekhnik  pengumpulan  data  serta  jenis  data  yang bersifat  kuantitas.  Arikunto  (dalam  Anita,  2015)  menjelaskan  bahwa,  selaras  dengan sebutan  pendekatan  ini  yakni  penelitian  kuantitatif,  maka  dalam  penelitian  ini  dituntut menggunakan  angka,  mulai  dari  pengumpuan  data,  penafsiran  terhadap  data  tersebut, serta penampilan dari hasil data tersebut. Diperjelas oleh Sugiyono (2019) bahwa metode penelitian kuantitatif diartikan sebagai metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi, sampel tertentu, pengumpulan data menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis  data  bersifat  kuantitatif/statistik,  dengan tujuan untuk menggambarkan dan menguji hipotesis yang telah ditetapkan.
Penelitian  ini  dilakuan  untuk  menetahui  hubungan  antara  urutan  kelahiran  dengan ketekunan  belajar  siswa  SMAN  2  Sumenep.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan korelasional karena dalam jenis penelitian ini berupaya untuk melihat adakah hubungan atau  korelasi  antara  dua  variabel  tersebut.  Menurut  Arikunto  (dalam  Jefry,  2017) dijelaskan  bahwa  pendekatan  korelatif  suatu  penelitian  yang  melibatkan  aktivitas pengumpulan data guna menentukan apakah ada hubungan dan tingkat hubungan antara 2 (dua) variabel atau lebih. Adapun populasi pada penelitian ini adalah  siswa  kelas XI SMAN  2  Sumenep.  Sedangkan  untuk  sampel  penelitian  yakni  sebanyak  39  siswa  dari jumlah siswa keseluruhan sebanyak 98 siswa dengan kadar kesalahan 0,1%. Dan untuk teknik analisis data peneliti menggunakan bantuan SPSS versi 16.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMAN  2  Sumenep  dengan  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  angket  dengan  data  yang  di  dapatkan  dari  siswa  kelas  XI,  berikut merupakan distribusi responden dari penelitian ini dapat digambarkan berdasarkan tabel berikut.

## Tabel Komposisi Responden Ditinjau Dari Urutan Kelahiran
Banyaknya  responden  dalam  penelitian  ini  berjumlah  39  responden  dengan  komposisi masing-masing 13 respondenjumlah ini menunjukkan bahwa setidaknya dalam penelitian ini ketiga komponen anak sesuai urutan kelahirannya telah terwakili yaitu masing-masing 33,3%. Komposisi responden ini untuk mencari perbedaan ketiga kelompok dan untuk mempermudah dalam perhitungan statistiknya. Berdasarkan komposisi yang ditinjau dari urutan  kelahiran  anak  yang  berjumlah  39  responden  dapat  dilihat  tingkat  ketekunan belajarnya yang dikategorikan menurut nilai yang di dapat dari perhitungan tingkat tinggi, sedang dan rendah. Kelompok anak sulung yang terdiri dari 13 responden dapat dilihat tingkat ketekunan belajar yang dikategorikan menurut nilai yang dapat dari perhitungan tinggi, sedang dan rendah dapat disajikan dalam bentuk tabel berikut:

## Tabel Distribusi ketekunan belajar Anak Sulung
Dari tabel di atas dapat di lihat bahwa pada anak sulung yang berjumlah 13 responden terdapat  13  responden  untuk  kategori  sedang  dengan  presentase  100%.  Berdasarkan distribusi  ketekunan  belajar  urutan  kelahiran  anak  sulung    dapat  dilihat  pula  distribusi urutan kelahiran anak tengah sebagai berikut:

## Tabael Distribusi Ketekunan Belajar Anak Tengah
Kategori Jumlah Presentase Tinggi 0 0% Sedang 13 100% Rendah 0 0% Total 13 100%
Dari tabel di atas dapat di lihat bahwa pada anak tengah juga memiliki jumlah responden 13  sengan  kategori  sama  dengan  anak  sulung  yaitu  sedang  dengan  presentase  100%. Jumlah kateogi tinggi dan rendah memiliki presentase 0%. Begitu juga dengan distribusi urutan kelahiran anak bungsu dapat di sajikan sebagai berikut:
Anak Banyak Responden Presentase Sulung 13 33,3% Tengah 13 33,3% Bungsu 13 33,3% Total 39 100% Kategori Jumlah Presentase Tinggi 0 0% Sedang 13 100% Rendah 0 0% Total 13 100%

## Tabel  Distribusi Ketekunan Belajar Anak Bungsu
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dilihat  hasil  dari  ketekunan  belajar  anak  bungsu  juga memiliki  relative  kategori  sedang  dengan  jumlah  responden  yang  sama  dan  memiliki presentase  100%  sama  dengan  urutan  anak  sulung  dan  anak  tengah  juga  memiliki presentase yang sama. Untuk menguji hipotesis, peneliti menggunakan analisis uji beda yaitu uji-t dengan program SPSS versi 21, sehingga didapat skor rerata masing masing kelompok dan skor standart deviasi sesuai pada tabel berikut:

## Tabel Nilai Mean dan SD Ketekunan Belajar
Dari tabel di atas dapat  diketahui bahwaa anak sulung memiliki nilai rata-rata 79,1538 dengan nilai standart deviasi 6,63132. Skor pada anak sulung ini lebih rendah disbanding nilai rerata pada tengah yaitu 81,82215 dengan standart defiasi 5,82215. sedangkan pada anak bungsu diketahui nilai rerata 79,0769 dengan standart defiasi 6,87340.
Kelompok t Sig/P  Keterangan  Kesimpulan Sulung- Tengah 43.037  0,00 Sig<0,05 Signifikan Sulung- Bungsu 50.591  0,00 Sig<0,05 Signifikan Tengah- Bungsu 41.481  0,00 Sig<0,05 Signifikan
Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa perbedaan ketekunan belajar pada anak  yang signifikan  (t  =  41.481;  sig  =  0,00  <  0,05)  ditinjau  dari  urusan  kelahiran  (tengah  dan bungsu) di mana anak tengah memiliki ketekunan belajar lebih baik (mean = 81,82215) dibanding  anak  bungsu  (mean  =  79,0769).  Bila  ditinjau  dari  urutan  sulung  —tengah, maka dapat perbedaan yang signifikan (t = 43.037 ; sig = 0,00 < 0,05). Demikian pula pada urutan sulung-bungsu, di mana keduanya juga dapat perbedaan yang signifikan (t = 50.591; sig = 0,00 > 0,05).
Kategori Jumlah Presentase Tinggi 0 0% Sedang 13 100% Rendah 0 0% Total 13 100% Anak N Mean SD Sulung 13 79,1538 6,63132 Tengah 13 81,82215  5,82215 Bungsu 13 79,0769 6,87340
Dari  beberapa  paparan  data  di  atas  dan  analisis  di  atas  menunjukkan  bahwa  adanya perbedaan  tingkat  ketekunan  belajar  siswa  kelas  IX  SMAN  2  Sumenep,  hal  ini menunjukkan bahwa tingkat ketekunan belajar berfariasi.
Secara umum siswa kelas IX SMAN 2 Sumenep mempunyai tingkat tingkat ketekunan belajar dalam kategori sedang. Apabila ditinjau dari urutan kelahiran maka anak sulung cenderung  lebih  mandiri  daripada  anak  tengah  sedang  anak  tengah  cenderung  kurang tekun  dibandingkan  anak  bungsu  dan  anak  sulung  hampir  sama  dengan  anak  bungsu dalam taraf ketekunannya.
pada proses pengambilan data yang dilakukan di SMA Negeri 2 Sumenep diambil siswa kelas X1 pengambilan data dilakukan dengam penyebaran angket yang dilakukan secara langsung dengan menggunakan google form. Pada data yang didapat di ambil beberapa sampel dengan ketentuan sesuai pedoman, yang kemudian diolah dan menghasilkan data yang signifikan adanya perbedaan antara urutan kelahiran dan ketekunan belajar siswa.

## SIMPULAN
Dari  penelitian  tentang  hubungan  urutan  kelahiran  dalam  keluarga  dengan  ketekunan belajar siswa kelas IX SMAN 2 Sumenep, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Secara umum ketekunan siswa kelas IX SMAN 2 Sumenep berada pada kategori sedang, di mana anak sulung mempunyai nilai rerata yang lebih tinggi disbanding anak  tengah,  anak  tengah  memiliki  nilai  rerata  lebih  rendah  disbanding  anak bungsu, sedangkan anak sulung memiliki nilai rerata yang hamper sama dengan anak bungsu.
2. Hasil penelitian dan analisa yang telah dilakukan menunjukkan terdapat hubungan antara  urutan  kelahiran  dalam  keluarga  dengan  ketekunan  belajar  siswa,  yang mana ditunjukkan dengan adanya perbedaan ketekunan yang signifikan ditinjau dariurutan  kelahiran  dalam  keluarga  (tengah  dan  bungsu),  yaitu  anak  bungsu memiliki ketekunan yang lebih baik dibandingkan anak tengah. Bila ditinjau dari urutan  kelahiran  sulung-bungsu,  dan  sulung-tengah  maka  tidak  terdapat perbedaan yang signifikan pada kedua kelompok.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwisol (2019). Prikologi Kepribadian. Malang. Univesitas Negeri Malang
Fajrina, Adhita. (2017) Hubungan Antara Semangat Kerja Dengan Regulasi Diri Pada Perawat  Rumah  Sakit  Jiwa  Dr  Amino  Gondohutomo. Semarang.  Universitas Dipenogoro
Tamardiyah,  Nurulia  Dwiyanti.  (2017) Minat  Kedisiplinan  Dan  Ketekunan  Belajar Terhadap  Motivasi  Berprestasi  Dan  DampaknyaPada  Hasil  Belajar Matematika Smp. Sukoharjo.
Yusuf  (2020) Model  Pembelajaran  Kompetisi dalam  Meningkatkan Motivasi  Belajar Siswa .  Nganjuk. STAI Darussalam Krempyang.
Ni Ketut, Gita Karina (2019) Perbedaan regulasi diri ditinjau dari urutan kelahiran dan jenis kelamin remaja Bali. Bali. Universitas Udayana.
Miarsyah, Mieke. Dkk (2016) Hubungan Antara Ketekunan (Persistence) Dengan Hasil Belajar Biologi: Studi Korelasional Terhadap Siswa Kelas X Mia Di Sma Negeri 102 Jakarta. Jakarta. Universitas Negeri Jakarta.
Natalia,Yerista Anfrida  (2019) Tingkat  Ketekunan Siswa Sekolah  Menengah Atas  Dan Implikasinya  Pada  Penyusunan  Usulan  Topik-Topik  Bimbingan  Belajar . Yogyakarta. Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Anderson,Jefry (2017) Gaya Kepemimpinan Transformasional Pengaruhnya Terhadap Kinerja  Karyawan  Pt.  Digital  Netwerk  Venture  Indonesia . Pasarwiru.  STIE Malangkucecwara
Anggaini,Anita (2015). Hubungan Antara Kemampuan Mengolah Emosi Dnganperilaku Agresif Siswa SMA PGRI Sumenep. Sumenep. STKIP PGRI Sumenep
Sugiyono (2019) Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif Kualitatif, Kombonasi, Rnd Dan Penelitian Tindakan ). Yogyakarta. Alfabeta
Sari,  Wika  Mustika  (2013) Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua,  Pergaulan  Siswa,  Dan Bimbingan Belajar Siswa Di Sekolah Terhadap Ketekunan Belajar Siswa Kelas X  Teknik  Gambar  Bangunan  Smk  Negeri  1  Seyeganyogyakarta. Yogyakarta.
Universitas  Negeriyogyakarta