Available online at http://jurnal.stmikroyal.ac.id/index.php/jurteksi

## PENERAPAN METODE SIMPLE ADDITIVE WEIGHTING SEBAGAI STRATEGI PEMBINAAN KECERDASAN ANAK

## Muhammad Ardiansyah Sembiring
Program Studi Sistem Informasi, STMIK Royal Kisaran email : adinmantap88@gmail.com
Abstract: Kindergarten  is  an  early  childhood  education  that  has  an  important  role  in developing  the  child's  personality  and  preparing  them  to  enter  the  next  education  level. Kindergarten is the first formal education to enter children aged 4-6 years, until entering primary  education.  Children  at  4-6  years  of  age  usually  have  problems  with  non normative  behaviors,  behavior  can  be  seen  from  the  level  of  development  or  have difficulty in adjusting either at study time (concentration) or in play activities at school or at home. To find out whether the child is  having problems or not, the educator needs to understand and assess the child's development in all aspects. Decision support system is a system  that  can  be  used  as  a  tool  to  determine  the  level  of  intelligence  of  children  by providing  an  assessment  of  the  child.  The  method  used  by  the  author  is  the  method  of Simple Additive Weighting (SAW) or better known as the weighted sum. Output in this method  is  the  values  that  can  provide  benefits  for  researchers  in  knowing  the  child's intelligence  to  be  held  special  coaching  for  children  who  have  problems  in  its development.  Quick  and  precise  decisions  become  an  important  issue  in  a  study.  Data analysis is done by comparing between children. The result of SAW method analysis is a conclusion that helps teachers / educators to know the intelligence of their students.
Keywords: decision support system, SAW, kindergarten intelligence.
Abstrak: Taman  kanak-kanak  merupakan  jenjang  pendidikan  anak  usia  dini  yang memiliki  peran  penting  dalam  mengembangkan  kepribadian  anak  serta  mempersiapkan mereka  untuk  memasuki  jenjang  pendidikan  selanjutnya.  TK  adalah  jenjang  pendidikan formal pertama yang memasuki anak usia 4-6 tahun, sampai memasuki pendidikan dasar. Anak pada usia 4-6 tahun biasanya memiliki masalah pada prilaku non normatif, prilaku dapat  dilihat  dari  tingkat  perkembangannya  atau  mengalami  kesulitan  dalam menyesuaikan diri baik pada waktu belajar (konsentrasi) maupun dalam aktivitas bermain disekolah atau dirumah. Untuk mengetahui apakah anak bermasalah atau tidak, pendidik perlu  memahami  dan  memberikan  penilaian  terhadap  perkembangan  anak  dalam  segala aspek. Sistem pendukung keputusan merupakan sistem yang dapat digunakan sebagai alat bantu untuk mengetahui tingkat kecerdasan anak dengan memberikan penilaian terhadap anak tersebut. Metode yang digunakan penulis adalah metode Simple Additive Weighting (SAW) atau yang lebih dikenal dengan penjumlahan berbobot.  Output dalam metode ini merupakan  nilai-nilai  yang  dapat  memberikan  keuntungan  bagi  peneliti  dalam mengetahui kecerdasan anak guna diadakan pembinaan khusus untuk anak-anak tk yang memiliki  masalah  dalam  perkembangannya.  Keputusan  yang  cepat  dan  tepat  menjadi persoalan  penting  dalam  sebuah  penelitian.  Analisa  data  dilakukan  dengan  cara membandingkan  antara  anak.  Hasil  dari  analisa  metode  SAW  ini  menjadi  kesimpulan yang membantu guru/pendidik untuk mengetahui tingat kecerdasan anak didiknya.
Kata kunci: sistem pendukung keputusan, SAW , kecerdasan anak TK
Available online at http://jurnal.stmikroyal.ac.id/index.php/jurteksi

## PENDAHULUAN
Anak  adalah  amanat  bagi  kedua orang  tuanya,  kewajiban  orang  tua/ pendidik  memberikan  pendidikan  kepada anak  merupakan  urusan  yang  sangat berharga dan menempati prioritas tertinggi. Qalbu seorang anak yang masih bersih  bak  permata  yang  tidak  ternilai harganya,  bila  ia  dididik  dan  dibiasakan melakukan  kebaikan  niscaya  ia  akan tumbuh  menjadi  baik,  sebaliknya  bila  ia dididik  dan  dibiasakan  dengan  perbuatan jelek,  maka  ia  juga  akan  terbiasa  dengan kebiasaan  buruknya  tersebut.  Setiap  anak memiliki karakteristik yang berbeda-beda.
Proses utama perkembangan anak merupakan  hal  yang  saling  berkaitan antara  proses  biologis,  proses  sosio emosional dan proses kognitif. Ketiga hal tersebut  akan  saling  berpengaruh  satu sama lain dan sepanjang perjalanan hidup manusia.  Selama  proses  perkembangan selanjutnya.
Permasalahan yang dihadapi anak dapat  dilihat  melalui  tingkah  laku  anak pada saat mengikuti proses belajar dikelas atau  pada  saat  bermain.  Berbagai  faktor yang menyebabkan permasalahan perkembangan anak tidak hanya
mengahambat  perkembangan  emosi  dan sosisalnya,  akan  tetapi  juga  menghambat perkembangan  fisik,  intelektual,  kognitif, dan  bahasa.  Oleh  karena  itu  dalam menangani  permasalahan  anak  tidak  bisa hanya  menyelesaikan  masalah  satu  aspek saja,  namun  harus  memantau  semua kepirbadian  anak  guna  diberikan  penilian terhadap perkembangannya.
Dengan  adanya  metode Simple Additive  Weighting (SAW),  peneliti berinisiatif  membuat  sebuah  penelitian tentang  penilaian  kecerdasan  pada  anak taman  kanak-kanak  yang  dapat  dijadikan pedoman  nantinya  untuk  para  pendidik agar  lebih  fokus  terhadap  anak  yang memiliki tingkat kecerdasan yang rendah. Tentunya  analisa  dilakukan  berdasarkan tingkah laku dan proses belajar anak-anak selama didalam lingkungan taman kanak-
kanak.  Dan  tentunya  anak-anak  tersebut sangat diperlukan sebagai generasi bangsa yang  menjadi  persediaan  bagi    negri  ini untuk  mewujudkan  negri    yang  cemer- lang.

## Sistem Pendukung Keputusan
( Decision Support System )
Penyelesaian  Sistem  Pendukung Keputusan dapat dilakukan dengan banyak metode tergantung pada
banyaknya  kriteria.  Untuk  pengambilan keputusan  dengan  satu  kriteria/ single objective decision making dapat dilakukan dengan metode decision tree dan
influence diagram.  Sedangkan  untuk pengambilan  keputusan  dengan  banyak kriteria/ multiple attribute decision making dapat  menggunakan  banyak  metode multiple attribute utility theory, analytical hierarchy process, elimination and choice translating reality methods, the preference  ranking  organization  methods for  enrichment  evaluation ,  dan other multiple attribute decision making . Metode  MADM  yang  paling  banyak digunakan adalah AHP. (Pirdashti, 2009).
Sistem  Pendukung  Keputusan memiliki  beberapa  karakteristik  yaitu sebagai berikut.
1.     SPK  ditujukan  untuk  membantu keputusan-keputusan  yang  kurang terstruktur  dan  umumnya  dihadapi oleh  para  manajer  yang  berada  di tingkat puncak.
2.     SPK  merupakan  gabungan  antara kumpulan model kualitatif dan kumpulan data.
3.     SPK  memiliki  fasilitas  interaktif yang dapat mempermudah hubungan antara manusia dengan komputer.
4.     SPK  bersifat  luwes  dan  dapat menyesuaikan  dengan  perubahan- perubahan yang terjadi.

## Kecerdasan Anak
Kecerdasan  adalah  yang  diguna- kan  untuk  menjelaskan  sifat pikiran yang mencakup  sejumlah  kemampuan,  seperti kemampuan menalar, merencanakan, me
Available online at http://jurnal.stmikroyal.ac.id/index.php/jurteksi
mecahkan masalah, berpikir abstrak, memahami gagasan, menggunakan bahasa,  dan belajar.  Kecerdasan  erat kaitannya  dengan  kemampuan  kognitif yang  dimiliki  oleh individu.  Kecerdasan dapat diukur dengan menggunakan alat psikometri yang biasa disebut sebagai tes IQ. Ada juga pendapat yang menyatakan  bahwa  IQ  merupakan  usia mental yang dimiliki manusia berdasarkan perbandingan usia kronologis.
Setiap  anak  memiliki  kecerdasan. Hanya  saja,  ada  anak  yang  hanya menonjol  pada  satu  atau  lebih  jenis kecerdasan  tertentu.  Untuk  itu,  orangtua seharusnya  mengenali  jenis  kecerdasan anak,  kemudian  membantu  mengasah kecerdasannya. (Thomas, 2002).
Setiap  anak  harus  mendapat dukungan  dan  perhatian  dari  orang disekitarnya untuk memantau gerak gerik, tingkah  laku,  dan  cara  belajar  anak  agar mengetahui bagaimana tingkat dan kemampuan anak dalam berfikir. Taman Kanak-Kanak Pendidikan  Taman  Kanak-kanak (TK) memberi kesempatan untuk mengembangkan  kepribadian  anak.  Oleh karena  itu,  pendidikan  anak  usia  dini PAUD khususnya TK perlu menyediakan berbagai  kegiatan  yang  dapat  mengem- bangkan  berbagai  aspek  perkembangan yang  meliputi  aspek  kognitif,  bahasa, sosial, emosi, fisik, dan motorik (Suriansyah, 2011).
Pembelajaran  di  taman  kanak- kanak  TK  hendak  disesuaikan  dengan usia  anak  yang  masih  suka  bemain, kegiatan  pembelajaran  Calistung  (baca tulis  berhitung)  harus  diintegrasikan dalam  kegiatan  bermain,  dalam  program eksplorasi maupun dalam kegiatan sentra.
Dalam kegiatan belajar berhitung misalnya dapat dilakukan dengan permainan-permainan  berhitung,  ini  tidak hanya  berkaitan  dengan  kemampuan kognitif  saja,  tetapi  juga  kesiapan  mental sosial dan emosional serta untuk menumbuhkan kecerdasan anak.
Simple Additive Weighting (SAW) Merupakan  metode  penjumlahan terbobot.  Konsep  dasar  metode  SAW adalah mencari penjumlahan terbobot dari rating  kinerja  pada  setiap  alternatif  pada semua kriteria (Kusumadewi, 2006).
Metode SAW membutuhkan proses  normalisasi  matrik  keputusan  ( X ) ke  suatu  skala  yang  dapat  diperbanding- kan  dengan  semua  rating  alternatif  yang ada.  Metode  SAW  mengenal  adanya  2 (dua)  atribut  yaitu  kriteria  keuntungan ( benefit )  dan  kriteria  biaya  ( cost ). Perbedaan  mendasar  dari  kedua  kriteria ini adalah dalam pemilihan kriteria ketika mengambil keputusan.
Adapun  langkah  penyelesaian dalam menggunakannya adalah:
1. Menentukan alternatif, yaitu Ai.
2. Menentukan  kriteria  yang  akan dijadikan  acuan  dalam  pengambilan keputusan, yaitu Cj
3. Memberikan  nilai  rating  kecocokan setiap alternatif pada setiap kriteria.
4.   Menentukan  bobot  preferensi  atau tingkat kepentingan (W) setiap kriteria.
W = [W1,W2,W3,...,WJ]
5.   Membuat tabel rating kecocokan dari setiap alternatif pada setiap kriteria.
6.   Membuat matrik keputusan (X) yang dibentuk  dari  tabel  rating  kecocokan dari  setiap  alternatif  pada  setiap kriteria. Nilai X setiap alternatif (Ai) pada  setiap  kriteria  (Cj)  yang  sudah ditentukan,  dimana,  i=1,2,...m  dan j=1,2,...n.
7. Melakukan normalisasi matrik keputusan  dengan  cara  menghitung nilai  ratingkinerja  ternomalisasi  (rij) dari alternatif Ai pada kriteria Cj.
Keterangan:
a.  Kriteria  keuntungan  apabila  nilai memberikan keuntungan bagi pengambil  keputusan,  sebaliknya kriteria  biaya  apabila  menimbul- kan  biaya  bagi  pengambil  kepu- tusan.
b.  Apabila  berupa  kriteria  keun- tungan  maka  nilai  dibagi  dengan
Available online at http://jurnal.stmikroyal.ac.id/index.php/jurteksi
nilai dari setiap kolom, sedangkan untuk  kriteria  biaya,  nilaidari setiap  kolom  dibagi  dengan  nilai Xij. 8. Hasil  dari  nilai  rating  kinerja ternomalisasi (rij) membentuk matrik ternormalisasi (R)
9. Hasil  akhir  nilai  preferensi  (Vi) diperoleh  dari  penjumlahan  dari perkalian elemen baris matrik ternormalisasi  (R)  dengan  bobot preferensi  (W)  yang  bersesuaian eleman kolom matrik (W).
Hasil  perhitungan  nantinya  nilai Vi  yang  lebih  besar  mengindikasikan bahwa  alternatif  Ai  merupakan  alternatif terbaik (Kusumadewi, 2006).

## METODOLOGI

## Jenis dan Sumber Data
Jenis  data  yang  dikumpulkan  dan dianalisis  adalah  bersumber  dari  laporan belajar anak selama ditaman kanak-kanak yang  diberikan  oleh  guru/pendidik,  dan data lainnya.

## Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilakukan  didae-rah Kec.  Air  Batu  yaitu  di  TK  Sanggar Bambini  Air  Batu    dengan  mewawan- carai  guru/pendidik  TK  Sanggar  Bambini Air Batu dan melalui data laporan belajar anak  selama  ditaman  kanak-kanak  yang diberikan oleh guru/pendidik TK Sanggar Bambini Air Batu.

## Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi  penelitian  ini  adalah laporan  yang  diberikan  oleh  seluruh guru/pendidik  yang  mengajar  di  TK Sanggar  Bambini  Air  Batu  dan  melihat kondisi  anak  yang  ada  di  TK  Sanggar Bambini  Air  Batu,  dan  pada  akhirnya dapat  disimpulkan  melaku-kan  penilaian kecerdasan  kepada  anak  taman-kanak sangat  dibutuhkan  oleh  pihak  guru/ pendidik.
Sesuai  dengan  kebutuhan  dalam
penelitian  ini  langkah-langkah  penelitian- nya adalah sebagai berikut:
a.   Menentukan kecerdasan anak tingkat nol  kecil  pada  taman  kanak-kanak dengan  kriteria-kriterianya  adalah kemampuan  berhitung,  kemampuan membaca,  kemampuan  berbahasa, pembentukan  spritual,  dan  pemben- tukan  prilaku  sebagai  standart  utama kualitas  sebuah  penilaian  kecer- dasan  anak.    Dan  alternatif  pada  TK Sanggar  Bambini  Air  Batu,  yaitu: murid  nol  kecil  yang  ada  di  TK Sanggar Bambini.
b.    Menentukan  jenis-jenis  kriteria  yang akan  menjadi  persyaratan  dalam penilaian  kecerdasan  anak  taman kanak-kanak dan menen-tukan kriteria-kriteria tersebut dalam bentuk penjumlahan terbo-bot.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisa acuan dalam mem- bangun  sistem  pendukung  keputusan  ini berdasarkan penilaian  secara umum dilakukan  pada  proses  belajar  anak tingkat  nol  kecil  di  TK  Sanggar  Bambini Air  Batu.  Dimana  dalam  penilaian  ini setiap  anak  dinilai  berdasarkan  kriteria dan  alternatif,  di  bawah  ini  adalah  tabel kriteria  dan  alternatif  yang  akan  di  uji dengan metode Simple Additive Weighting (SAW) .  Diperlukan  kriteria-kriteria  dan bobot  untuk  melakukan  perhitungannya sehingga  akan  didapat  alternatif  terbaik. Dalam  metode  ini  ada  bobot  dan  kriteria yang dibutuhkan untuk menentukan peni- laian  anak  TK  yang  akan  menjadi  anak terbaik  dan  anak  yang  perlu  pembinaan khusus oleh guru/pendidik. Adapun kriteria dan alternatifnya adalah:
Tabel 1. Kriteria K1 Kemampuan Berhitung K2 Kemampuan Membaca K3 Kemampuan Berbahasa K4 Pembentukan Spritual K5 Pembentukan Prilaku
Available online at http://jurnal.stmikroyal.ac.id/index.php/jurteksi
Tabel 2 Arternatif A1 Adwa Damanik A2 Aldi Falasyah A3 Al Isnaini A4 Aqib Sandro Sitorus A5 Attala Rafa A6 Fatih Farhan A7 Kevin Lubis A8 M. Fahri Anan A9 Putri Zahra Lestari A10 Rafa Dwinanda Prabudi A11 Seni Warnati A12 Tanisa Zira A13 Tasya Fadhila A14 Wisnu Candra Winata A15 Yani Mulyani Berdasarkan data yang ada: 1. Kita  tentukan  dari  kriteria  tersebut mana yang termasuk cost dan benefit.
Dalam  melakukan  peni-laian  kecer- dasan  anak  TK  semua  kriteria tergolong pada benefit.
2. Mengisi nilai bobot kepentingan dari kriteia tersebut.
3. Mencari  nilai  kepentingan  dengan
membagi  bobot  kepentingan  dengan jumlah bobot kepentingan. Tabel 3  Bobot Kepentingan (W) Kriteria Kepentingan Bobot Kepentingan K1 5 0,33 K2 4 0,27 K3 2 0,13 K4 3 0,20 K5 1 0,07 Jumlah 15 1,00 4. Kemudian  dibentuk  matriks  kepu- tusan  yang  dikonversikan  dengan nilai crips , seperti gambar 4.
Melakukan  normalisasi  matriks dengan  cara  menghitung  nilai  rating kinerja  ternormalisasi  (rij)  dari  alternatif Ai pada atribut Cj berdasarkan persamaan yang disesuaikan dengan jenis atribut, dan pada  hal  ini  semua  atribut  merupakan keuntungan/benefit    (atribut  keuntungan/
benefit  =  Maksimum).  Nilai  crips  (Xij) dari  setiap  kolom  atribut  dibagi  dengan nilai  crips  Max  (Max  Xij  dari  setiap kolom). Gambar normalisasi matriks pada setiap nilai alternative tertuang pada tabel 5.
Tabel 4 Alternatif dan Kriteria Alternatif/ Kriteria K1 K2 K3 K4 K5 A1 10 10 8 9 5 A2 8 7 5 8 5 A3 10 9 9 7 6 A4 7 7 5 8 7 A5 5 7 7 8 5 A6 9 9 6 8 9 A7 8 9 5 5 5 A8 10 10 7 10 7
A9 5 5 6 8 6 A10 6 7 5 5 7 A11 5 5 7 9 9 A12 7 8 8 10 10 A13 8 10 8 8 10 A14 7 9 7 8 9 A15 7 8 5 5 8 Tabel 5. Normalisasi Matriks (R) K1 K2 K3 K4 K5 A1 1,00 1,00  0,89  0,90  0,50 A2 0,80 0,70  0,56  0,80  0,50 A3 1,00 0,90  1,00  0,70  0,60 A4 0,70 0,70  0,56  0,80  0,70 A5 0,50 0,70  0,78  0,80  0,50 A6 0,90 0,90  0,67  0,80  0,90 A7 0,80 0,90  0,56  0,50  0,50 A8 1,00 1,00  0,78  1,00  0,70 A9 0,50 0,50  0,67  0,80  0,60 A10 0,60 0,70  0,56  0,50  0,70 A11 0,50 0,50  0,78  0,90  0,90 A12 0,70 0,80  0,89  1,00  1,00 A13 0,80 1,00  0,89  0,80  1,00 A14 0,70 0,90  0,78  0,80  0,90 A15 0,70 0,80  0,56  0,50  0,80
Dengan nilai bobot (W). Penjum- lahan  hasil  kali  matriks  ternormalisasi menghasilkan angka seperti pada tabel 6.
Available online at http://jurnal.stmikroyal.ac.id/index.php/jurteksi
Tabel 6. Nilai Preverensi dan Rangking Alternatif Preverensi (Vi) Rangking A1 0,93 1 A2 0,72 2 A3 0,89 3 A4 0,70 4 A5 0,65 5 A6 0,85 6 A7 0,71 7 A8 0,95 8 A9 0,59 9 A10 0,61 10 A11 0,64 11 A12 0,83 12 A13 0,88 13 A14 0,80 14 A15 0,67 15

## SIMPULAN
Dari  hasil  pengujian  sistem  yang telah  dilakukan,  maka  dapat  diambil beberapa  simpulan  diantarnya  sebagai berikut:
1. Metode  SAW  dapat  di  imple- mentasikan  pada  aplikasi  sistem pendukung keputusan penilaian kecerdasan  pada  anak  taman  kanak- kanak.
2. Dari  hasil  penelitian  dapat  diketahui bahwa  anak  yang  memiliki  kecer- dasan  tertinggi  pada  kelas  nol  kecil TK  Sanggar  Bambini  Air  Batu adalah  anak  yang  bernama  M.  Fahri Anan  dengan  memperoleh  nilai sebesar 0,95.
3. Anak-anak  yang  memiliki  kecer- dasan  rendah  tingkat  sepuluh  ke bawah  akan  diberi  perhatian  khusus oleh guru/pendidik untuk lebih dibina  kembali  agar  sesuai  dengan anak-anak lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Daihani, D.U. (2001). Komputerisasi Pengambilan Keputusan . Jakarta:  Elexmedia  Kompu- tindo. Pirdashti, M., Ghadi, A., Mohammadi M., & Shojatalab  G.  (2009). Sistem Pendukung Keputusan. Bandung: Remaja  Rosda- karya. Mulyana,  S.  (2000). Nilai  dan Norma Kehidupan. Yogyakarta : Pedagogia. Thomas,  A.  (2002). Bermain  Kreatif Berbasis  Kecerdasan  Jamak . Jakarta:Gramedia. Anderson, A. (1993). Ilmu
Pendidikan.  Jakarta :  Rineka
Cipta. Suriansyah.  (2011). Dasar-Dasar Pendidikan Anak. Yogyakarta: Gema Insani. Kusumaderi, S. (2006). Fuzzy Multi- Attribute  Decision  Making (Fuzzy MADM) . Graha Ilmu,Yogyakarta.
.
Available online at http://jurnal.stmikroyal.ac.id/index.php/jurteksi