Vol. 6 – No. 1 , year ( 2022 ), page 750-754
| ISSN 2548-8201 (Print) | 2580-0469) (Online) |
Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Vokal Melalui Metode Fernald Pada Anak Disleksia
Aprila Ukhti 1 , Iga Setia Utami, Zulmiyetri 3 ,  Setia Budi 4
1 Pendidikan Luar Biasa, Universitas Negeri Padang, Indonesia 2 Pendidikan Luar Biasa, Universitas Negeri Padang, Indonesia 3 Pendidikan Luar Biasa, Universitas Negeri Padang, Indonesia 4 Pendidikan Luar Biasa, Universitas Negeri Padang, Indonesia
E-mail: ukhtiaprila@gmail.com
Receive: 12 / 01 / 2022 Accepted: 22/02/2022 Published: 01/03/2022

## Abstrak
Anak disleksia merupakan salah satu anak yang mengalami kesulitan dalam mengenali huruf vokal,  untuk meningkatkan kemampuan mengenali  huruf vokal anak dingunakanlah metode fernald sebagai treatment untuk membantu anak disleksia kelas III SD Negeri 30 Kubu Dalam Parak Karakah. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode single subject research dengan desain A-B-A. pengumpulan data menggunakan tes dan semua data yang diperoleh salama 15 pertemuan dianalisis dalam bentuk visual grafik. Berdasarkan data yang didapatkan dari hasil setiap pertemuan dalam pengenalan huruf vokal diperoleh data yang meningkat. Pada baseline awal  (A1) dengan presentase stabil 15%, sementara intervensi persentasi stabilnya ialah 85%, dan untuk baseline akhir (A2) data stabil pada presentase 90%.
Kata Kunci : Mengenal huruf, disleksia, metode fernald
Improving the Ability to Recognize Vowels Through the Fernald Method in Dyslexic Children

## Abstract
Dyslexic children are one of the children who have difficulty recognizing vowels, so to improve the ability to recognize children's vowels, the Fernald method is used as a treatment to help dyslexic children in class III SD Negeri 30 Kubu Dalam Prak Karakah. The research uses a quantitative approach with a single subject research method with an A-B-A design. data collection using tests and all data obtained during 15 meetings were analyzed in the form of visual graphs. Based on the data obtained from the results of each meeting in the introduction of vowels, the data obtained increased. At baseline 1 (A1) with a stable
percentage of 15%, while the intervention percentage is stable at 85%, and for baseline 2 (A2) the data is stable at a percentage of 90%.
Keywords : recognize letters, dyslexia, fernald method Pendahuluan Aktivitas membaca dimulai semenjak anak masuk sekolah dasar, dimulai dari mengenal huruf. Mengenal huruf  adalah salah satu kemampuan berbahasa anak untuk mengenal lambang bunyi huruf. Dan salah satu anak yang mengalami berkesulitan mengenak huruf  ialah anak yang mengalami gangguan pada sistem syaraf sehingga hasil belajar yang diperoleh lebih rendah dari kemampuan  seharusnya yang dapat ia capai, sebab mereka mengalami kesulitan dalam memaknai huruf, mengeja, dan membaca. (Loeziana, 2017). Disleksia adalah gangguan belajar bahasa yang memengaruhi pengenalan huruf  (Haifa et al., 2020).
SD Negeri 30 Kubu Dalam Parak Karakah  merupukan tempat lokasi studi pendahuluan yang dilakukan pada bulan Januari 2021 oleh peneliti, saat melakukan observasi di kelas III B dari 20 siswa peneliti menemukan salah satu anak kurang aktif saat mengikuti kegiatan pembelajaran membaca, ketika teman-temannya membaca teks yang ada di papan tulis bersama-sama, ia tidak mengikutinya, serta ketika guru mengajak anak membaca teks bacaan yang ada pada papan tulis sendirian anak hanya asal menyebutkan teks bacaan. Sehingga dari pengamatan tersebut peneliti tertarik melakukan wawancara singkat terkait masalah perkembangan anak tersebut dengan guru kelasnya. Bersadarkan wawancara dengan guru, anak diketahui keterampilan membaca yang masih rendah, anak belum mampu mengenal abjad sehingga dalam proses belajarnya guru perlu membimbing. Untuk melengkapi data maka dilakukanlah asesmen.
Peneliti melakukan asesmen terhadap kemampuan mengenali  huruf  vokal pada anak  pada bulan Oktober 2021. Berdasarkan hasil asesmen diketahui bahwa anak belum mengerjakan soal-soal yang peneliti ajukan. Ketika peneliti meminta
anak menunjuk huruf vokal yang peneliti sebutkan anak mampu menunjukkan huruf (a) selebihnya anak hanya menebak-nebak saja. Begitu juga ketika anak peneliti minta untuk menyebutkan huruf vokal yang dipegang oleh peneliti, anak hanya dapat menyebutkan huruf (a) selebihnya anak hanya asal menyebutkan huruf, tidak sesuai dengan huruf yang peneliti pegang. Untuk melengkapi informasi terkait dengan anak, peneliti melakukan wawancara lebih lanjut dengan wali kelas anak.
Peneliti mengajukan beberapa pertanyaan kepada guru kelas terkait upaya apa saja yang sudah diberikan guna membantu anak tersebut dalam meningkatkan keterampilan mengenal huruf anak. Hasil  wawancara dengan guru kelas menunjukkan bahwa sudah ada upaya yang diberikan untuk membantu anak dalam mengatasi kesulitan belajarnya dalam membaca khusunya mengenal huruf,   guru tersebut selalu memberikan motivasi belajar kepada anak guna mendorong semangat anak dalam belajar, ia juga memberikan pengajaran perbaikan kepada anak ( remedial ) dalam mengerjakan tugas hariannya, serta ia sudah memberikan pembelajaran individual kepada anak guna membantu anak dalam mengenal huruf dengan meminta anak menyalin setiap huruf yang ia tuliskan di buku latihan anak, akan tetapi usaha yang diberikan guru belum menunjukkan perubahan yang signifikan.
Kesalahan dalam mengenal huruf pada anak apabila tidak segera teratasi maka akan berdampak pada kognitif anak. Sehingga anak yang kurang mampu dalam mengetahui abjad  dengan baik akan alami kesulitan mengikuti proses belajarnya. Kemampuan mengenal huruf perlu kita tingkatkan melalui berbagai cara yang tepat pada anak, salah satunya dengan metode belajar. Jadi peneliti akan melakukan penelitian dengan penggunaan metode
Fernald sebagai metode untuk membantu anak meningkatkan kemampuan mengenal huruf vokal. yang mana metode fernald melibatakan beberapa  alat indra (visual, auditori, kinestetik, dan taktil) (Zunus, 2017). Metode Fernald yang berbasis multisensoris dapat membantu anak paham bunyi huruf dan wujud huruf sehingga memudahkan anak dalam peningkatan kemampuan mengenal huruf vokal, peneliti memilih metode ini sebab metode fernald memiliki banyak kelebihan dintaranya menurut  (Widyorini, E., & Van Tiel, 2017) pengimplemntasian metode fernald cukup sederhana dalam penerapannya kerena alat yang  mudah,  murah  untuk diperoleh  dan dapat dibuat sesuai dengan kreativitas orang yang  menerapkannya.  Dan juga metode fernald gampang buat di impementasikan guru maupun orangtua dari bermacam latar belakang pendidikan sebab pada dasarnya tata cara cuma memerlukan ketelatenan tanpa wajib berbekal keahlian tertentu. Berdasarkan penjelasan diatas, peneliti ingin mengamati  dan  mengkaji keterampilan pengenalan vokal anak, dengan metode Fernald sebagai treatment yang  dapat membantu anak mengatasi masalahnya.  Maka dari itu  dilakukan penelitian dengan judul meningkatkan kemampuan mengenal huruf vokal melalui metode Fernald pada anak disleksia.

## Metode
1. Jenis penelitian Penelitian kuantitaitif ialah jenis penelitian yang dingunakan dengan desain A-B-A (Single Subjet Research) dan  data yang di hasilkan dalam penelitian ini dianalisis dengan analisis visual grafik.
2. Waktu dan tempat penelitian
SD Negeri 30 Kubu Dalam Parak Karakah merupakan lokasi dalam penelitian. Dan pelaksanaannya dilakukan dalam ruang   perpustakaan sekolah setelah kegiatan pembelajaran di kelas selesai.

## 3. Subjek penelitian
Yang menjadi subjek  penelitian adalah seorang gadis berusia 10 tahun berinisial A duduk di kelas III SD.
4. Prosedur Penelitian Penelitian dilakukan setelah adanya studi pendahuluan di SD Negeri 30 Kubu Dalam Parak Karakah mengenal kemampuan mengenal huruf vokal anak disleksia yang kemudian dilanjutkan dengan identifikasi dan asesmen guna melihat  keterampilan mengenal huruf anak Prosedur  penelitian disesuaikan dengan desain A-B-A, dalam pelaksananya baseline 1 kondisi awal anak dalam mengenali huruf vokal, intervensi adalah kondisi ketika anak sudah mendapatkan perlakuan dengan menggunakan metode fernald dalam memahami bentuk huruf vokal. Dan terakhir baseline 2 ialah kondisi  anak setelah mendapakan intervensi.
5. Instrumen Penelitian Instrumen yang dingunakan dalam penelitian ini ialah instrumen tes pengenalan  huruf vokal. Tes diberikan dalam dua cara tes lisan dan tes perbuatan.
6. Teknik Analisis Data Data dianalisis menggunakan analisis visual grafis yang menampilkan data yang dihasilkan dan menganalisisnya berdasarkan komponen dari setiap kondisi A-B-A.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil yang diperoleh selama penelitian dianalisis dalam bentuk perbandingan data. Baseline 1  adalah tahap  memberikan tes pengenalan huruf vokal dalam aspek menunjuk, menyebutkan, mengurutkan, serta menuliskan huruf vokal. Pada kondisi intervensi dilakukan pembelajaran menggunakan metode fernald dalam membantu anak meningakatkan kemampuan  mengenal huruf vokal dan diakhiri dengan tes pada setiap sesi intervensi. Dan kondisi baseline 2 ialah
kondisi melihat kembali Pelaksanaan penelitian dilakukan selama 15 sesi pertemuan dalam tiga kondisi.
Pertama yaitu kondisi baseline (A1) merupakan kondisi dilakukannya pengamatan selama 4 sesi pertemuan dengan memberikan tes kemampuan mengenal huruf vokal dengan aspek menunjuk, menyebutkan, mengurutkan, dan menuliskan huruf vokal. Pada kondisi intervensi (B), pemberian intervensi dilakukan menggunakan metode fernald dilakukan sebanyak 7 kali  pertemuan dan setiap sesi diakhiri dengan evalusi pemberian tes mengenal huruf vokal. Kondisi baseline (A2)  dilakukan 4 sesi pertemuan  tanpa diberikannya lagi intervensi pada anak terhadap kemampuan mengenal huruf vokal dengan pemberian tes menunjuk, menyebutkan, mengurutkan, serta menuliskan huruf vokal. Pemerolehan frekuensi yang didapatkan yaitu 85%, 90%, 90%, 90% menunjukkan hasil yang meningkat. Data-data yang diperoleh dianalisis dalam satu format sebagai berikut:
Tabel 1. Ringkasan Hasil Analisis Dalam
Kondisi
Guna memperjelas analisis antar kondisi yang berkaitan dengan pengenalan huruf vokal anak disleksia menggunakan metode fernald dapat dilihat dalam tabel berikut: Tabel 2. Ringkasan Hasil Analisis Antar Kondisi Kondisi A2/B/A1 1. Jumlah variabel yang dirubah 1 2. Perubahan kecenderung an arah dan efeknya (+)  (+) (+) 3. Perubahan kecnderunga n stabilitas Tidak stabil-Tidak stabil-Tidak stabil 4. Level Kondisi A1 B A2 Panjang Kondisi 4 7 4 Estimasi kecenderung an arah (+) (+) (+) Kecenderu ngan stabilitas Variebel tidak stabil (75%) Variebel tidak stabil (71,42 %) Variabel stabil (100%) Kecenderu ngan jejak data (+) (+) (+) Level stabilitas dan rentang Variabel 35% - 40% Variabel 75% - 85% Variabel 85% - 90% Level perubahan 40 - 35 = 5 (=) 85 -75 = 10 (+) 90 – 85 = 5 (+)

## perubahan
a. Level perubahan pada kondisi
B/A1 b. Level
perubahan pada kondisi B/A2 40% - 35% = 5% 90% - 80% = 10% 5. Persentase overlap a. Pada kondisi baseline
(A1) dengan kondisi intervensi (B)
b. Pada kondisi baseline
(A2) dengan kondisi intervensi (B) 0 % 57%

## Simpulan
Penggunaan metode fernald dapat meningkatkan kemampuan mengenal huruf vokal pada anak disleksia. Secara keseluruhan hasil penelitian  menunjukkan adanya  peningkatan kemampuan mengenal huruf vokal terhadap anak disleksia melalui metode fernald. Hasil pemerolehan data menunjukkan bahwa metode fernald efektif dalam meningkatkan kemampuan mengenal huruf vokal anak disleksia di SD Negeri 30 Kubu Dalam Parak Karakah.

## Daftar Pustaka
Haifa, N., Mulyadiprana, A., & Respati, R. (2020). Pengenalan Ciri Anak Pengidap Disleksia. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 7 (2),
21–32. Loeziana. (2017). Urgensi Mengenal Ciri Disleksia. Jurnal Pendidikan Keguruan ,
3 (2), 42–58. http://jurnal.ar- raniry.ac.id/index.php/bunayya/article/ download/1698/1235 Widyorini, E., & Van Tiel, J. M. (2017). Disleksia: deteksi, diagnosis, penanganan di sekolah dan di rumah (Vol. 07, Issue 1). Kencana. Zunus, T. P. (2017). Metode Fernald untuk meningkatkan kemampuan membaca pada anak disleksia. Jurnal Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang , 1–10.
http://eprints.umm.ac.id/43371/1/jiptu mmpp-gdl-zunustripr-47298-1- zunus20-6.pdf Haifa, N., Mulyadiprana, A., & Respati, R. (2020). Pengenalan Ciri Anak Pengidap Disleksia. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 7 (2),
21–32. Loeziana. (2017). Urgensi Mengenal Ciri Disleksia. Jurnal Pendidikan Keguruan ,
3 (2), 42–58. http://jurnal.ar- raniry.ac.id/index.php/bunayya/article/ download/1698/1235 Widyorini, E., & Van Tiel, J. M. (2017). Disleksia: deteksi, diagnosis, penanganan di sekolah dan di rumah (Vol. 07, Issue 1). Kencana. Zunus, T. P. (2017). Metode Fernald untuk meningkatkan kemampuan membaca pada anak disleksia. Jurnal Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang , 1–10. http://eprints.umm.ac.id/43371/1/jiptu mmpp-gdl-zunustripr-47298-1- zunus20-6.pdf