## PERAN POLA ASUH ORANG TUA DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BICARA ANAK SPEECH DELAY
(STUDI KASUS DI HOMESCHOOLING BAWEN JAWA TENGAH)
Lanny Wijayaningsih Program Studi S1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini FKIP- Universitas Kristen Sayta Wacana Lanny.wijayaningsih@yahoo.com

## ABSTRACT
Speech Delay is a state characterized by the condition of children who have the ability to speak  below  the  ability  in  accordance  with  the  stage  of  development.  In an  early childhood education institution (PAUD) it is not uncommon for us to meet children with "special" conditions, especially children who experience delays in speaking. This study has a purpose to know the role of parenting in the speech delay to children, and provide knowledge for readers how parents have a considerable influence on the development of children's speech.This research was conducted with a qualitative descriptive method in a Homeschooling in Bawen area (Central Java) through several processes and stages such as  observation,  interviews,  home  visits  and  reviewing  theories  relevant  to  the development of children's speech. The results obtained are parents parenting have a very important role for the development of children, especially children who experience delays in speaking. Therefore, it is important for parents to apply parenting correctly and wisely in accordance with the child's condition and understand the stage of child development as well as parents; they can pay attention to each child's growth and development.
Key words : Speech Delay, parenting, speech development

## PENDAHULUAN
Berbicara  merupakan  bentuk  bahasa melalui kata-kata  untuk menyampaikansebuah maksud terhadap orang lain. Berbicara membutuhkan keterampilan koordinasi antara mental dan otot  sehingga  setiap  bunyi  yang  dikeluarkan  selaras  dengan  arti  yang  dihasilkan  (Hurlock, 1978). Speech Delay atau keterlambatan berbicara adalah sebuah gangguan perkembangan bicara yang cukup banyak dijumpai pada kalangan anak khususnya dalam lembaga Pendidikan Anak Usia Dini.
Sebagai  pendidik  anak  usia  dini tidak  jarang  kitamenjumpai  kondisi anakdengan keterbatasankhususnya keterlambatan  berbicara.  Dalam  menghadapi  situasi  ini,  kita  sebagai
pendidik wajib memiliki sebuah rasa peka sehingga saat melihat kondisi anak yang berbeda kita dapat  mengambil  sebuah  langkah penanganan yang  tepat.Dalam  proses  menangani anak, pendidik tidak dapat berperan secara individu. Hal ini dikarenakan keterbatasan waktu belajar anak di  sekolah  dibandingkan  dengan  di  rumah.  Lembaga  pendidikan dan  orang  tua  harus memiliki komunikasi yang baik agar setiap kondisi dan proses pembelajaran yang dijalani oleh anak dapat dipahami secara detail.
Dengan  adanya  komunikasi  yang  baik,  orang  tua juga dapat memahami  kondisi anak serta menerapkan pola asuh yang tepat sesuai dengan kondisi anak sehinggapembelajaran yang dilakukan  di  sekolah  dapat  berlangsung  secara efektif.Hal  ini  terlihat  pada  sebuah  lembaga pendidikan Homeschooling di Bawen (Jawa Tengah).Komunikasi antara orang tua dengan pihak sekolah telah berlangsung baik namun pola asuh orang tua yang diterapkan masih kurang sesuai bagi  kondisi anakdengan keterlambatan  bicara, sehingga hal  ini  berdampak  terhadap perkembangan anak yang tidak stabil dan kurangsignifikan.
Melalui  latar  belakang  ini  penulis  ingin  meneliti  dan  membahas  bagaimana  pola  asuh orang  tua  memiliki  peranan yang  sangat  penting  bagi  perkembangan anak,  khususnya  anak dengan keterlambatan berbicara.

## RUMUSAN MASALAH
Masalah dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut :
Bagaimana  peran  pola  asuh  orang  tua  dalam  meningkatkan  kemampuan  bicara  anak speech delay ?

## TUJUAN PENELITIAN
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pola asuh orang tua memiliki peranan penting dalam meningkatkan kemampuan bicara anak speech delay .

## MANFAAT PENELITIAN
Manfaat  penelitian  ini  adalah  agar  dapat  menjadi referensi  dan  inspirasi  bagi  para pendidik maupun orang  tua dalam menerapkan pola asuh  yang tepat agar perkembangan anak dapat tercapai secara optimal.

## KAJIAN TEORI

## Keterlambatan Berbicara/ Speech Delay
Menurut Hurlock, Speech Delay atau keterlambatan berbicara merupakan sebuah keadaan perkembangan bicara yang memiliki kualitas di bawah rata-rata (Wenny, 2011).  Keterlambatan berbicara bukanlah suatu hal yang dapat dibiarkan begitu saja karena keadaan ini dapat memiliki pengaruh terhadap kemampuan belajar anak sehingga dengan keadaan sulit untuk berkomunikasi tidak jarang anak yang mengalami keterlambatan berbicara memiliki masalah kesulitan belajar ( learning  disabilities ).Keadaan  perkembangan  seperti  ini  perlu  untuk  mendapatkan  perhatian khusus dari orang tua sehingga orang tua dapat menerapkan pola pengasuhan khusus yang tepat sebagai suatu stimulus yang baik bagi perkembangan bicara anak (Tiel, 2008).
Fase perkembangan bicara yang dilalui oleh anak merupakan sebuah hal penting karena melalui fase-fase tersebut anak dapat berbicara dengan menggunakan intonasi yang baik, tidak terputus-putus dan mampu menyampaikan maksud tujuan dengan jelas. Fase-fase ini yang sering tidak diketahui oleh orang tua sehingga orang tua tidak menyadari bahwa anak telah kehilangan salah  satu  subfase  dalam  perkembangannya  akibatnya  hal  ini  akan  berlanjut  dalam  gangguan belajar (Tiel, 2008). Hurlock (Anggraini, 2011) mengatakan terdapat 6 hal penting yang harus diperhatikan dalam fase belajar berbicara yaitu :
1. Persiapan fisik untuk berbicara, seluruh organ fisik anak memiliki kondisi yang baik dan tidak mengalami kondisi kelainan.
2. Kesiapan mental, hal ini bergantung pada kondisi kematangan otak anak khususnya pada bagian-bagian asosiasi otak.
3. Model  yang  ditiru,  model  yang  dimaksud  dapat  berupa  orang-orang  di  lingkungan sekitar,  penyiar  radio,  aktor,  dsb  yang  dapat  memberikan  contoh  pengucapan  yang baik dan benar.
4. Kesempatan untuk berpraktek, jika anak jarang mendapat kesempatan untuk mencoba dapat berdampak melemahkan motivasi anak untuk berbicara.
5. Motivasi, anak harus diberikan motivasi untuk selalu berusaha untuk berbicara untuk mengungkapkan keinginannya.
6. Bimbingan, orang-orang disekitar anak memberikan bimbingan yang baik bagi anak jika  anak  mengucapkan  kata-kata  yang  salah  maka  orang-orang  disekitar  ank berperan untuk memperbaiki secara benar.
Kemampuan  berbicara  pada  anak  merupakan  sebuah  kemampuan  ekpresif yang dikeluarkan karena faktor intrinsik dan ekstrinsik, (Santrock, 2007).Faktor intrinsik merupakan faktor yang berasal dari dalam diri sendiri, sedangkan faktor ekstrinsik merupakan faktor yang berasal  dari  luar  diri  anak  misalnya  lingkungan.Kemampuan  berbicara  pada  anak  sangat dipengaruhi  oleh  stimulus  yang  didapatkan.  Otto  (2015)  mengatakan  terdapat  5  aspek  yang berpengaruh dalam perkembangan bahasa anak yaitu :
1. Fonetik, kemampuan anak dalam menyortir bunyi-bunyian yang didengarkan
2. Semantik, kemampuan anak dalam memahami maksud dari bunyi yang didengarkan.
3. Sintaksis,  kemampuan  anak  dalam  memahami  satu  per  satu  kata  terhadap  benda  yang dilihat.
4. Morfemik, anak memiliki kesadaran akan bahasa dan memahami kata jamak.
5. Pragmatik, anak mulai mengekspresikan maksud komunikatif baik melalui kata maupun ekspresi wajah.
Upaya-upaya yang perlu dilakukan agar dapat memperoleh sebuah kemampuan berbicara yang baik anak harus memperoleh kemampuan bahasa linguistik yang diperoleh melalui kelima aspek  perkembangan bahasa (Wahyu  &  Hidayati,  2015).Anak  memperoleh  bahasa  lisan,  tulis dan kemudian terus berkembangan semakin luas hingga mampu memadukan bahasa lisan tulis sekaligus.

## Pola Asuh Orang Tua
Pola  asuh orang  tua adalah  pola interaksi  antara orang  tua  dan  anak melalui  sikap  dan perilaku  terlihat  dalam  menanamkan  disiplin  pada  anak (Sugiyanto, 2015).Menurut Baumrind (Respati dkk, 2006) terdapat 4 aspek pola asuh yang diterapkan oleh orang tua yaitu :
1. Kendali  dari  orang  tua  ( Parental  Control ),  tingkah  laku  orang  tua  dalam  merespon perilaku  anak  yang  tidak  sesuai  seperti  yang  diharapkan.  Orang  tua  berusaha  untuk mengubah perilaku yang muncul pada anak.
2. Tuntutan terhadap tingkah laku matang ( Parental Maturity Demands ), tuntutan orang tua agar anak dapat bertanggung jawab atas segala perilakunya sendiri.
3. Komunikasi  antara  orang  tua  dan  anak  ( Parent-Child  communication ),  usaha menciptakan  komunikasi  verbal  antara  anak  dan  orang  tua.  Keseluruhan  keadaan berpusat pada komunikasi yang dilakukan oleh orang tua dan anak.
4. Cara  pengasuhan  atau  pemeliharaan  orang  tua  terhadap  anak  ( Parental  Nurturance ), ungkapan  orang  tua  dalam  memberikan  kasih  sayang  sebagai  bentuk  perhatian  untuk anak.
Bagi setiap orang tua pola asuh merupakan sebuah strategi yang di terapkan dalam keluarga untuk  mencapai  sebuah  tujuan  yang  diharapkan  secara  optimal.  Baumbrind (Jayanti,  2012) membagi pola asuh menjadi 4 jenis klasifikasi yang berbeda yaitu :
1. Otoriter,  orang  tua  menerapkan  sebuah  standar  perilaku  bagi  anak  dan  orang  tua memegang kendali penuh atas anak.
2. Permisif, orang tua menerapkan disiplin yang minim terhadap anak dan membiarkan anak untuk memiliki sesuai dengan kesenangan anak.
3. Demokratik, orang tua menerapkan sebuah standar tertentu bagi anak namun anak juga dilibatkan untuk memberikan sumbang ide dan diskusi bersama untuk mencapai sebuah kesepakatan antar dua belah pihak.
4. Penelantar, orang tua kurang memperhatikan anak dan cenderung menghabiskan waktu untuk pribadi mereka sendiri.

## METODE PENELITIAN

## Setting Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan dengan  metode  deskriptif  kualitattif  yaitu  mengetahui  nilai variabel  tanpa  perbandingan  dengan  penyajian  data  secara  narasi  atau  menggunakan  kata-kata (Sugiyono, 2012). Dalam penelitian ini penulis akan mendeskripsikan sebuah kasus bagaimana pola asuh memiliki peranan  yang penting dalam meningkatan kemampuan bicara anak speech delay .

## Subjek dan Objek Sumber Data
Subjek dan  objek dalam  penelitian  adalah  salah  satu  anak Homeschooling di  Bawen, Jawa  Tengah.Anak  tersebut bernisial  “E”  dengan  jenis  kelamin  laki-laki  berusia  4  tahun  dan mengalami kondisi speech delay .
Teknik Pengumpulan Data
Pengambilan  data  dilakukan  melalui  kegiatan  observasi  di  lembaga  pendidikan, wawancara serta kegiatan home visit di Bawen (Jawa Tengah).Dalam kegiatan observasi penulis mengamati  kondisi  perkembangan  anak  di homeschooling ketika  mengikuti  kegiatan pembelajaran.Setelah  itu  penulis  melakukan  wawancara  dengan  guru  dan  psikolog  yang mendampingi  anak  ketika  belajar  untuk  memperoleh  data  informasi  secara  jelas  berkaitan dengan  progress  perkembangan  anak  secara  lebih  jelas.  Agar  dapat  memperoleh  data  lebih lengkap,  penulis  melakukan home  visit (kunjungan)  ke  rumah  anak  dan  melakukan sharing dengan  orang  tua  anak tentang  bagaimana  keseharian  anak  dengan  orang  tua di  rumah dan mengamati bagaimana kondisi lingkungan tempat tinggal anak.

## Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang dilakukan adalah menuliskan seluruh data yang telah diperoleh kemudian data tersebut direduksi. Data yang telah direduksi disajikan dalam bentuk teks naratif danpenulis menarik kesimpulan akhir penelitian berdasarkan kajian data yang diperoleh.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Kondisi Awal
Speech  Delay, menurut  Hurlock  terlambat  bicara  pada  anak  dapat  disebabkan  oleh kurangnya  peran  orangtua  dalam  memberikan  stimulasi  kepada  anak  sehingga  dukungan  dan peranan orangtua sangat dibutuhkan dalam memberikan support dan kepercayaan pada diri anak. Hal  ini  disebabkan  karena  orangtua  merupakan  lingkungan  yang  terdekat  dan  utama  bagi kehidupan  anak.  Pada  kasus  E,  orangtua  seharusnya  dapat  berperan  aktif  untuk  memberikan stimulus  dengan  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk  berbicara,  mengajak  anak mengobrol dan memberi pertanyaan-pertanyaan yang mudah dijawab anak, serta orangtua harus meningkatkan aktifitas interaksi dengan anak secara intens.
E  merupakan  salah  seorang  anak  yang  baru  bergabung  di Homeschooling sekitar  2 minggu.Berdasarkan hasil assessment yang dilakukan oleh psikolog, E di diagnosis mengalami kondisi speech delay (keterlambatan berbicara). Ayah E menyadari E mengalami keterlambatan perkembangan saat E sudah memasuki usia 3 tahun namun belum mampu mengeluarkan suara untuk berkomunikasi. Melihat kondisi ini ayah E memeriksakan E ke dokter,lalu E dirujuk untuk di assess oleh psikolog karena tidak terdapat kondisi yang abnormal dengan fisik E.
Saat awal E bergabung di Homeschooling ia tidak mengeluarkan suara apapun, bahkan E tidak memiliki kontak mata serta tidak paham akan instruksi yang diberikan kepadanya. Psikolog yang  menangani  E  merancang  sebuah  program  berkala  bagi  E  dimulai  dengan target E memperoleh kontak mata lalu di lanjutkan dengan memberikan stimulasi pada bagian mulut E agar  tidak  kaku dan  dapat  mengeluarkan  suara. Program-program  tersebut  dirancang  dalam kegiatan-kegiatan  pembelajaran  disertai  dengan  media  yang tepat  agar dapat  mendukung keefektifan proses pembelajaran.
Selama menjalankan program yang telah dirancang oleh psikolog, pihak homeschooling melakukan  komunikasi  secara  intens  dengan  orang  tua  E  khususnya  ayah  E  agar  setiap pembelajaran  yang  telah  diberikan  untuk  E  dapat  diulang  secara  konsisten  di  rumah. Ayah  E merupakan orang tua yang cukup kooperatif dalam mendukung pembelajaran E, namun terdapat beberapa kondisi tertentu dimana ayah E terlihat sangat memanjakan E dan menuruti keinginan E.  Sehingga  hal  ini  berdampak  terhadap  kondisi  perkembangan  E  yang  mengalami ketidak stabilan.

## Deskripsi Penelitian dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  wawancara,  observasi  dan Home  Visit, terlihat  bahwa orang  tua  E masih memiliki pengetahuan yang terbatas mengenai perkembangan  anak dan pola asuh yang diterapkan  oleh  orang  tua  E mengarah  pada  demokratis  dan  permisif.  Hal  ini  terlihat  dari kebebasan  yang  diberikan  oleh  orang  tua  E  pada  dirinya  untuk  bereksplor  baik  di  rumah, lingkungan  gereja, maupun  di  lembaga  pendidikan  terkadang  orang  tua  E  menerapkan  sistem demokratis dengan mengontrol segala sesuatu yang ia inginkan. Namun terkadang orang tua E juga memberikan apapun yang diinginkan E. Sehingga dalam kondisi seperti ini pola asuh yang diterapkan oleh orang tua E bersifat kurang konsisten.Disiplin yang diterapkan bagi E juga masih kurang hal ini terlihat jika E beberapa hari tidak hadir ke sekolah, akan terdapat penurunan yang signifikan baik dari sisi ketaatan maupun kemampuan untuk fokus mengikuti pembelajaran.
Melihat kondisi ini alangkah lebih baik jika orang tua E dapat memperhatikan pola asuh yang  diterapkan  bagi  E  dan  dilakukan  secara  konsisten  sehingga perkembangan yang  telah dicapaioleh E dapat meningkat secara signifikan mengingat E memiliki kondisi keterlambatan berbicara dan masih sulit dalam memahami pemberian instruksi. Disiplin yang diterapkan bagi E
harus bersifat continue , sehingga hal ini dapat menjadi sebuah pembiasaan yang baik bagi diri E dan dapat membantu E dalam memahami instruksi bahasa secara baik.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  kurangnya  peran  orangtua  untuk  memberikan stimulasi pada anak dan kurangnya aktifitas interaksi komunikasi dengan anak akan berdampak anak mengalami speech delay, selain itu kurangnya peran orangtua dalam memberikan dukungan anak  untuk  memahami  permasalahan  keterlambatan  bicara  merupakan  hal  penting  untuk memberikan bantuan pada anak
Melalui  beberapa  kajian  teori, observasi  serta  wawancara yang  telah  dilakukan  penulis menarik sebuah kesimpulan pendidikan bagi anak tidak hanya diberikan di sekolah, namun juga di rumah (keluarga) karena keluarga merupakan pendidikan yang pertama dan utama bagi anak. Orang  tua  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam  mewujudkan  tujuan  yang  diharapkan dari sebuah proses pendidikan yang dijalani agar dapat tercapai dengan optimal. Kepekaan orang tua terhadap setiap kondisi tumbuh kembang anak merupakan hal yang penting sehingga ketika anak mengalami gangguan atau keterlambatan perkembangan dapat tertangani secara cepat.
Pola asuh dan pembiasaan orang tua di  rumah  memiliki pengaruh  yang besar terhadap perkembangan anak khususnya perkembangan bicara anak yang mengalami keterlambatan bicara ( speech  delay ).Penerapan  pola  asuh  secara  tepat  dan  bijak sesuai  dengan  kondisi  anak  serta memahami  tahap  tumbuh  kembang  anak  dengan  baik sehingga orang  tua  dapat  memberikan perhatian terhadap setiap tumbuh kembang anak.
Dalam  menangani  anak  berkebutuhan  khusus  orang  tua  harus  memiliki  pengetahuan tentang tahap perkembangan anak, kondisi anak secara utuh dan orang tua juga harus memiliki keterbukaan  bagi  terhadap  guru  maupun  pihak-pihak  yang  terlibat  dalam  proses  belajar  anak seperti  terapis  atau  psikolog  sehingga  terjalin  komunikasi  yang  baik  dan pembelajaran  dapat berlangsung secara konsisten bagi anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini.2011. Keterlambatan Bicara (Speech Delay) Pada Anak (Studi Kasus Anak Berusia 5 Tahun). Semarang. Skripsi. Universitas Negeri Semarang. Hurlock. 1978. Perkembangan Anak Jilid 1 : Erlangga. Jakarta. Jayanti, 2010. Peran Pola Asuh Orang Tua pada Perkembangan Anak : Trinitas. Bandung.
Otto. 2015. Perkembangan Bahasa Pada Anak Usia Dini : Kencana. Jakarta.
Respati dkk. 2006. Perbedaan Konsep Diri Antara Remaja Akhir Yang Mempersepsi Pola Asuh Orang Tua Authoritarian, Permissive dan Authoritative : Jakarta. Universitas Indonusa Esa Unggul
Santrock. 2007. Perkembangan Anak Jilid 1 : Erlangga. Jakarta.
Sugiyanto. 2015.Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perilaku Prososial Siswa Kelas V SD Se  Gugus  II  Kecamatan  Pengasih  Kabupaten  Kulon  Progo  Tahun  Ajaran 2014/2015Yogyakarta. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta. Sugiyono, 2012. Metode Penelitian Pendidikan . Penerbit Alfabeta: Bandung.
Tiel. 2008. Anakku Terlambat Bicara : Prenada. Jakarta. Wahyu & Hidayati. 2015. Time Out dalam Parenting . Erlangga: Jakarta. Wenny, Dkk, 2011. Tahap Perkembangan Anak Usia Emas . Pustaka Jaya: Jakarta.