## VOLUME 12 NOMOR 2 DESEMBER 2021

## Jurnal Ilmu Kesehatan
Terbit sebanyak 2 (Dua) kali setahun pada Bulan Juni dan Desember Berisi tulisan yang diangkat dari hasil penelitian di bidang kesehatan dan artikel kesehatan
Susunan Pengelola Jurnal ILKES STIKES Karya Husada Kediri
Ketua Penyunting
Dr. Ns. Ratna Hidayati, M.Kep., Sp. Mat (STIKES Karya Husada Kediri, Scopus ID : 57190280822, SINTA ID : 6092090)
Dewan Penyunting :
1.  Didit Damayanti, M.Kep (SINTA ID : 6110624) STIKES Karya Husada Kediri
2.  Wahyu Wijayanti, SSiT., M.Keb (SINTA ID : 6112421) STIKES Karya Husada Kediri
3.  Linda Andri Mustofa, SSiT., M.Keb STIKES Karya Husada Kediri
4.  Fitri Yuniarti, SST., M.Kes (SINTA ID : 6109259) STIKES Karya Husada Kediri
5.  Linda Ishariani, M.Kep (SINTA ID : 6111368) STIKES Karya Husada Kediri
6.  Retno Ardanari A, S.Kep., Ns., M.Ked.Trop. (SINTA ID : 6058020) STIKES Karya Husada Kediri
IT Support :
1.  Pria Wahyu R.G., S.Kep., Ns., M.Kep (STIKES Karya Husada Kediri)
Reviewer :
1.  Dr. Ns. Ratna Hidayati, M.Kep., Sp.Mat ( Scopus ID : 57190280822, SINTA ID : 6092090) STIKES Karya Husada Kediri
2.  Ita Eko Suparni, S.SiT, M.Keb. (SINTA ID : 6100307) STIKES Karya Husada Kediri
3.  Melani Kartikasari, M.Kep (SINTA ID : 6098884) STIKES Karya Husada Kediri
4.  Nurul Laili, M.Kep (SINTA ID : 6107741) STIKES Karya Husada Kediri
5.  Dwi Ertiana, S.Keb., MPH (SINTA ID : 6125894) STIKES Karya Husada Kediri
6.  Dintya Ivantarina, SST, M.Keb. (SINTA ID : 6110009, Scopus ID : 57203661015) STIKES Karya Husada Kediri
7.  Reni Yuliastutik, S.ST., M.Kes. (SINTA ID : 258110) STIKES Karya Husada Kediri
8.  Widyasih Sunaringtyas, S.Kep., Ns., M.Kep, (SINTA ID : 6111398) STIKES Karya Husada Kediri
9.  Mirthasari Palupi, S.ST., M.Kes (SINTA ID : 6060396) Akademi Gizi Karya Husada Kediri
Alamat Redaksi : STIKES Karya Husada Kediri
Jln. Soekarno Hatta No.7, Kotak Pos 153, Telp. (0354) 399912
Pare- Kediri
Website : www.stikes-khkediri.ac.id Email: stikes_lppmkh@yahoo.com

## Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas limpahan Rahmat-Nya kepada kami sehingga kami mampu menyelesaikan “Jurnal Ilmu Kesehatan STIKES Karya Husada Kediri” Volume 12 Nomor 2 Desember 2021.
Penerbitan  jurnal  ini  dilakukan  dengan  tujuan  meningkatkan  dan  mewujudkan  Tri Dharma  Perguruan  Tinggi,  sebagai  salah  satu  sarana  penyampaian  informasi  di bidang  kesehatan  yang  diakses  oleh  segenap  lapisan  masyarakat  sebagai  amanat mewujudkan  cita-cita  bangsa  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  adalah  tanggung jawab  keluarga,  masyarakat,  dan  pemerintah,  sedangkan  STIKES  Karya  Husada Kediri yang merupakan bagian dari komunitas terpanggil untuk ikut serta menangani dan merampungkan amanat ini, bersama keluarga dan pemerintah.
Di  dalam  penyelesaian  Jurnal  Ilmu  Kesehatan  ini,  bimbingan  serta  dukungan  dari banyak  pihak  telah  sangat  membantu,  untuk  itu  kami  ucapkan  rasa  hormat  dan terima  kasih  pada  semua  pihak  yang  telah  memberikan  dukungan  moril,  spiritual, dan  materiil  dalam  membantu  penyelesaian  Jurnal  Ilmu  Kesehatan  STIKES  Karya Husada Kediri.
Kami  menyadari  bahwa  dalam  Jurnla  Ilmu  Kesehatan  ini  masih  jauh  dari kesempurnaan,  oleh  karena  itu  kami  mengharapkan  kritik  dan  saran  yang  bersifat membangun. Semoga jurnal ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Pare, Desember 2021
Tim Redaksi

## VOLUME 12 NOMOR 2 DESEMBER 2021

## Daftar Isi
Analisis Organoleptik Penambahan Daun Stevia Sebagai Pemanis Alami pada Sediaan Teh Herbal Kombinasi
Moh. Ikhwan Kosasih 1 , Erwin Yektiningsih 2 , Zauhani Kusnul 3 ....................................432-439

## Bermain Gadget dan Perilaku Negativistik pada Anak Prasekolah
Widyasih Sunaringtyas 1 , Linda Ishariani 2 , Ervien Sabrina Latin 3 ................................440-446
Analisis Determinan Penyakit Hipertensi pada Anggota TNI yang Berumur dibawah 40 tahun di Rumah Sakit
Nila Sari ………………………………………………………………………………………………….. ........447-459
Analisis Faktor Individual dengan Work Pressure Karyawan Rumah Sakit Pada Masa Pandemi COVID-19
Suryono 1 *, Bambang Wiseno 2 , Fannidya Hamdani Zeho 3 …………………………. ............460-468
Video Oberseved Therapy (VOT) Meningkatkan Kepatuhan Treatment Pada Penderita Tuberkulosis : Scoping Review
Devita Anugrah Anggraini 1 , Meira Erawati 2 , Andrew Johan 3 .......................................469-484

## The Effect of Family Support and Social Support on The Incidence of Postpartum
Depression
Estiningtyas 1 , Anindhita Yudha Cahyaningtyas 2 , Sri Sugiarsi 3 ................................ 485-495

## Tingkat Pendidikan dan Pengetahuan Ibu dengan Vaksinasi Campak Rubella (Measles
Rubella)
Qatrunnada Nadhifah 1*, Sri Hastuti Andayani 2 , Arsyad 3 ………….. ................................496-503

## Pengaruh Jenis Kontrasepsi Suntik terhadap Pola Menstruasi Akseptor KB Suntik
Adeylla Mayang Sari 1 , Jimmy Yanuar Annas 2 , Ivon Diah Wittiartika 3 ..........................504-515

## Perbandingan Tingkat Pengetahuan Tentang Self-Care Dismenore antara Remaja
Putri Jurusan Sains dan Sosial
Nabilah Khansa 1 *, Samsriyaningsih Handayani 2 , Bagus Setyoboedi 3 .........................516-525
Moringa Leaf Extract (Moringan Oleifera) and Honey Improve The Levels of Haemoglobin in Norvegicus Rattus that Suffer Anemia Ratna Hidayati1 1* , Efa Nur Aini 2 2 , Devita Anugrah Anggraini 3 …..................................526-532

## Bermain Gadget dan Perilaku Negativistik pada Anak Prasekolah
Widyasih Sunaringtyas.,S.Kep.Ns.,M.Kep 1 *, Linda Ishariani.,S.Kep.Ns.,M.Kep 2 , Ervien Sabrina Latin 3
1 Prodi Sarjana Keperawatan STIKES Karya Husada Kediri, sihwidya123@gmail.com, 081252902726
2 Prodi Sarjana Keperawatan STIKES Karya Husada Kediri, isharianailinda@gmail.com, 085852272743
3 Alumni Prodi Sarjana Keperawatan STIKES Karya Husada Kediri, mulia@stikes-khkediri.ac.id, 081252902726

## Abstrak
Anak prasekolah merupakan fasenya anak untuk bermain termasuk bermain gadget. Penggunaan gadget bisa terjadi pada semua kelompok usia termasuk anak usia prasekolah. Penggunaan gadget yang  berlangsung terus menerus dan  lama  dapat  mengakibatakan  perilaku  negativistic  pada  anak.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis penggunaan  gadget  dengan  perilakau negativisti pada  anak  usia  prasekolah.  Desain  penelitian  menggunakan correlation dengan pendekatan cross sectional dengan sampel sebanyak 40 responden dari 44 populasi yang dipilh dengan purposive sampling. Data dikumpulkan dengan kuesioner dan dinalisa menggunakan uji Rho Spearman Rank. Hasil penelitian didapatkan hamper setengah (32,5%) intensitas bermain gadget rendah dan Sebagian besar (62,5%) berperilaku  negativistic.  Hasil  analisis  didapatkan  . (ρ  value  0,001  <  α  0,05)  H1  diterima,  yang  artinya  terdapat hubungan  bermain  gadget  dengan  perilaku  negativistik  pada  anak  usia  prasekolah  dengan  kekuatan  hubungan kategori  sedang  (r  =  0,448).  Sehingga  apabila  anak  semakin  lama  bermain  gadget  maka  anak  akan  semakin berperilaku  negativistik.  Disarankan  untuk  orangtua  lebih  memperhatikan  anak  ketika  bermain  gadget,  lingkungan bermain anak, serta mengenal perilaku anak. Sehingga dapat mencegah dan menangani perilaku negativistik pada anak dengan tepat, sehingga tidak memperburuk perkembangan anak.
Kata Kunci : Anak Usia Prasekolah,Bermain Gadget, Perilaku Negativistik,

## Abstract
Preschool are a phase for children to play including playing gadgets. The use of gadgets can occur in all age groups including preschoolers. The use of gadgets that lasts continuously and for a long time can result in negativistic behavior in children. This studied aims to analyzed the use of gadgets with negativistic behavior in preschoolers. The research design used correlation with a cross sectional approach with a sample of 40 respondents from 44 populations selected by purposive sampling. Data were collected by questionnaire and analyzed using the Rho Spearman Rank test. The results  showed  that  almost  half  (32.5%)  of  the  intensity  of  playing  gadgets  was  low  and  most  (62.5%)  negativistic behavior The results of the analysis were obtained. (ρ value 0.001 < 0.05) H1 is accepted, which means that there is a relationship between playing gadgets and negative behavior in preschoolers with the strength of the relationship being in the moderate category (r = 0.448). So that the longer the child plays with the gadget, the more negative the child will behave. It is recommended that parents pay more attention to their children when playing gadgets, their children's play environment, and recognize their children's behavior. So that it can prevent and handle negativistic behavior in children appropriately, so as not to worsen the development of children.

## Keywords: Preschool, Playing Gadgets, Negativistic Behavior

## PENDAHULUAN 
Anak  usia  prasekolah  adalah  anak  usia  3-6 tahun  yang  belum  menempuh  sekolah  dasar (1).
Pendapat  lain  mengemukakan  bahwa  usia  4-6 tahun  disebut  dengan  anak  prasekolah  yang merupakan  bagian  dari  anak  usia  dini  yang
Alamat Korespondensi Penulis :
Widyasih Sunaringtyas Email: sihwidya123@gmail.com
berada  pada  rentang  usia  lahir  sampai  6  tahun dan fase ini merupakan usia emass ( golden age ).
Pada anak usia prasekolah dimulai dari usia 3- 6  tahun  mempunyai  tugas  perkembangan,  yaitu: mengembangkan  keterampilan  fisik,  bergaul dengan teman sebayanya, dan belajar kertampilan  dasar.  Pada  usia  tersebut  anak
Alamat:      STIKES Karya Husada Kediri. Jl. Soekarno Hatta No.7,  Pare, Kediri, Jawa Timur 64225
seharusnya dapat memenuhi tugas
perkembangan dengan baik. Akan tetapi dengan adanya  fasilitas  yang  dimiliki,  salah  satunya gadget anak cenderung menggunakan waktunya untuk  bermain  gadget  tersebut.  Apabila hal  itu terjadi  terus –  menerus  maka  anak  dapat mengalami perilaku negativistik.
Penggunaan  gadget  yang  secara  terus menerus hingga kecanduan
gadget mengakibatkan anak mengalami hambatan dalam
perkembangan  selanjutnya,  gadget  juga  dapat memberikan
pengaruh buruk untuk perkembangan  psikologis  anak,  dan  dapat mempengaruhi pembentukan karakter anak yang buruk.  Pemakaian  gadget  dengan  durasi  30-75 menit  akan  menimbulkan  kecanduan  dalam pemakaian  gadget.  Selanjutnya,  penggunaan gadget dengan intensitas sedang jika menggunakan gadget dengan durasi lebih dari 40- 60  menit/hari  dan  intensitas  penggunaan  2-3 kali/hari setiap penggunaan (2) .
Survei  yang  dilakukan  oleh  the  Asian  parent Insights (2014), pada lingkup studi kawasan Asia Tenggara,  dengan  melibatkan  setidaknya  2.417 orangtua yang memiliki gadget dan anak dengan usia  3-8  tahun  di  5  negara  yaitu  Thailand, Singapura,  Malaysia,  Philipina,  dan  Indonesia. Dengan  jumlah  sampel  orangtua  tersebut, didapatkan 3.917 anak dengan usia 3 – 8 tahun.
Dari  98%  anak  usia  3-8  tahun  tersebut menunjukkan bahwa
67% diantaranya menggunakan  gadget  milik  orangtuanya,  18% lainnya  menggunakan  gadget  milik  saudara  atau keluarganya, 14% sisanya  menggunakan  gadget milik sendiri. Hasil survei ini membuktikan bahwa penikmat gadget bukan hanya orang dewasa dan remaja  namun  anak-anak  juga.  Survei  yang dilakukan emarketer didapatkan data penggunaan gadget  meningkat  secara  signifikan  di  Indonesia
dan  di  prediksikan  masuk  empat  besar  populasi penggunaan gadget terbesar di dunia pada tahun 2016.  Emaketer  juga  memproyeksikan  bahwa pada 2016 hingga 2019 penggunaan smartphone di  Indonesia  akan  terus  bertambah.  Pada  tahun 2016  sebanyak  65,2  juta,  pada  tahun  2017 sebanyak  74,9  juta,  pada  tahun  2018  sebanyak 83,5 juta, dan pada tahun 2019 sebanyak 92 juta anak menggunakan gadget (3) . Berdasarkan studi pendahuluan yang  dilakukan peneliti  di TK Islam
Terpadu Mutiara Harapan Desa Dongko Kabupaten Trenggalek terdapat populasi sebanyak 44 orangtua dari anak usia prasekolah. Peneliti  bertanya  pada  4  orangtua  tentang penggunaan gadget anak. Didapatkan 3 orangtua mengatakan  anaknya  lebih  sering  bermain gadgetnya dari pada belajar atau bermain dengan teman lainya, dan 1 lainnya mengatakan anaknya mengatakan  bahwa  anaknya  tidak  terlalu  sering bermain gadget.
Penggunaan gadge t  yang  tanpa  pengawasan orangtua  ataupun  guru  dapat  memberikan dampak  buruk  bagi  siswa,  karena  anak  lebih memilih  bermain gadget dari pada  bermain bola, atau  aktivitas  fisik  lainnya  dengan  teman sebayanya. Ketika anak asik bermain gadget tidak bisa  di  ganggu,  sekalipun  orangtuanya  yang memerintah.  Kadang  jika  anak  diperintah  untuk melakukan  sesuatu  ia  akan  marah-marah  atau temper tantrum, karena merasa terganggu ketika main gadget. Penggunaan gadget yang berlebihan  dapat  merusak  karakter  anak  yang baik  bisa  menjadi  buruk  (perilaku negativistik ).
Negativistik  atau  pembangkangan  merupakan gabungan antara keyakinan diri, perlindungan diri, dan penolakan terhadap yang berlebihan (4) .
Peran  orangtua  untuk  anak  usia  sekolah sangat  diperlukan  untuk  mengatasi  perilaku ngativistik  atau  pembangkangan  yaitu  dengan
cara  membatasi  durasi  pemakaian  gadget  pada anak  misalnya  tidak  boleh  lebih  dari  2  jam/hari, membuat peraturan “tidak ada handphone” pada waktu belajar yaitu pada jam 6-9 malam, orangtua harus  memantau  akses  sosial  media  anak  agar anak  tidak  terpapar  konten  negative  di  dunia maya,  dan  orangtua  harus  menjadi  teladan  bagi anak  dengan  tidak  menggunakan  handphone dalam intensitas tinggi atau sering.
Tujuan  penelitian  ini  untuk  menganalisa bermain gadget dengan perilaku negativistic pada anak  prasekolah  di  TK  Islam  Terpadu  Harapan Desa Dongko Kabupaten Trenggalek.

## METODE PENELITIAN
Desain  pada  penelitian  ini  adalah correlational dengan pendekatan cross sectional .
Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  anak prasekolah  di  TK  Islam  Terpadu  Harapan  Desa Dongko  Kabupaten  Trenggalek  yang  memenuhi kriteria  sejumlah  40  responden  dari  44  populasi. Variabel  independentnya  bermain  gadget  dan variable dependentnya perilaku negativistik. Data dikumpulkan  dengan  menggunakan  kuesioner yang  sudah  diuji  validitas  dengan Pearson Product  Moment dan  reliabiltasnya    dengan Cronbach’s  Alpha .  Data    berskala  ordinal dianalisis  dengan  uji  Rho  Spearman  Rank  ( ρ  ≤
0,05). Penelitian ini sudah mendapatkan kelaikan etik dari dari Komite Etik Lembaga Penelitian dan Pengabdian  Masyarakat  STIKES  Karya  Husada
Kediri dengan nomor 136/EC/LPPM/STIKES/KH/IV/2020

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Bermain Gadget
Tabel  1.  Distribusi  Frekuensi  Bermain  Gadget Pada  Anak  Usia  Prasekolah di  TK  Islam Terpadu Mutiara  Harapan  Desa  Dongko  Kabupaten Trenggalek Tahun 2020
No Bermain Gadget Frekuensi Prosentase 1 2 3 Rendah Sedang Tinggi 13 22 5 32,5% 55,0% 12,5% Jumlah 40 100%
Hasil  dari  penelitian  didapatkan  sebagian besar responden (55,0%) kriteria bermain gadget sedang, 32,5% rendah, dan 12,5% dengan kriteria tinggi.
Pemakaian  gadget  dikategorikan  dengan intensitas tinggi jika menggunakan gadget dengan durasi lebih dari 120 menit/hari dan dalam sekali pemakaian  nya  berkisar  >75  menit.  Pemakaian gadget  dengan  durasi  30-75  menit  akan menimbulkan  kecanduan  dalam  pemakaian gadget. Selanjutnya, penggunaan gadget dengan intensitas  sedang  jika  menggunakan  gadget dengan  durasi  lebih  dari  40-60  menit/hari  dan intensitas penggunaan dalam sekali penggunaan 2-3 kali/hari setiap penggunaan (2) .
Pada penelitian ini perbandingan penggunaan gadget pada laki – laki dan perempuan yaitu lebih banyak  perempuan  sebanyak  22  responden  dan laki –  laki  sebanyak  18  responden.  Menurut Ridout  (2013)  anak  laki –  laki  lebih  sering menggunakan gadget daripada anak perempuan, namun  hal  ini  dapat  dipengaruhi  faktor  internal dan eksternal anak (5) .
Hal  ini  tidak  sesuai  dengan  pernyataan tersebut,  dari  data  yang  diambil  oleh  peneliti perempuan  lebih  banyak  bermain  gadget  dari pada  laki –  laki,  karena  anak  perempuan  lebih dibatasi untuk keluar rumah sedangkan anak laki –  laki  lebih  bebas  untuk  bermain  di  luar  rumah oleh  orangtuanya.  Sehingga  anak  perempuan yang  cenderung  di  rumah  hanya  bisa  bermain bermain  gadget atau  bermain  mainan  seadanya. Bermain  gadget  pada  anak  perempuan  hanya untuk  bermain  game  yang  sesuai  dengan
minatnya,  dan  untuk  menonton  video  atau youtube untuk
melihat kartun kartun kesukaannya.  Pada  anak  laki –  laki  jarang bermain gadget dikarenakan anak laki – laki lebih suka  bermain  di  luar  rumah  atau  dengan  teman sebayanya.
Hasil penelitian ini didapatkan sebagian besar anak di TK Islam Terpadu Mutiara Harapan Desa
Dongko Kabupaten
Trenggalek memiliki kebiasaan bermain gadget dengan rentang waktu 30 – 60 menit/hari. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil  presentase  pada  tabel  5.2  diperoleh sebanyak  22  responden  atau  55%.  Menurut penelitian yang dilakukan oleh Salsabila mengatakan  bahwa  durasi  penggunaan  gadget pada anak dapat memberikan pengaruh terhadap perkembangannya (6) . Hasil penelitian didapatkan data  penggunaan  gadget  pada  anak  usia prasekolah hampir setengahnya (47,5%) bermain game. Tingginya minat anak dalam bermain game dikarenakan  akses  internet  semakin  luas  dan banyaknya iklan – iklan game baik di media social maupun di televise, sehingga menyebabkan anak lebih  cenderung  tertarik  untuk  memaikannya. Selain  dari  iklan,  lingkungan  anak  juga  dapat mempengaruhui  minat  anak  dalam  bermain game.  Data  lain  didapatkan  sebanyak  19 responden, 30% menonton youtube sebanyak 12 responden, dan 12,5% dengan aktivitas lainnya di gadget sebanyak 9 responden.
Menurut  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Childwise  (2012)  menerangkan  bahwa  anak – anak  di  bawah  6  tahun  lebih  memungkinkan penggunaan gadget untuk menonton video (7) . Hal ini  sesuai  dengan  hasil  wawancara  dengan orangtua  anak,  beberapa  mengatakan  anaknya lebih  cenderung  suka  bermain  gadget  dengan menonton  youtube,  bahkan  anak  menonton youtube  bisa  1 –  2  kali  sehari  dengan  waktu
hampir  20 –  30  menit  sekali  menggunakan gadgetnya. Orangtua anak juga mengatakan bila anak  menonton  youtube  hanya  sebatas  melihat kartun –  kartun  kesukaannya.  Dari  peristiwa tersebut  anak  dapat  bermain  gadget  karena orangtua memberikannya untuk mengatasi ketika anak rewel tetapi masih dalam pengawasan. Pola asuh  tersebut  sesuai  dengan teori  dari  Baumrid (2008)  yaitu  pola  asuh  demokratis,  pada  pola asuh  ini  orangtua  yang  mendorong  anak – anaknya agar mandiri namun masih memberikan batas – batas dan pengendalian atas tindakan  –
tindakan mereka musyawarah verbal dimungkinkan  dengan kehangatan – kehangatan
dan kasih sayang yang diperlihatkan (8) .
2.  Perilaku Negativistik
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Perilaku Negativistik Pada Anak  Usia  Prasekolah  Di  TK  Islam  Terpadu  Mutiara Harapan  Desa  Dongko  Kabupaten  Trenggalek  Tahun 2020 No Perilaku Negativistik Frekuensi Prosentase 1 2 Berperilaku Negativistik Tidak Berperilaku Negativistik 25 15 62,5% 37,5% Jumlah 40 100%
Hasil  penelitian  yang  didapatkan  di  TK  Islam Terpadu  Mutiara  Harapan  Dongko  Kabupaten Trenggalek  sebagian  besar  responden  (62,5%) berperilaku  negativistik  sebanyak  25  responden dan 37,5% tidak berperilaku negativistik sebanyak 15 responden.
Negativisme  merupakan  akibat  suatu  situasi sosial,  misalnya  disiplin  yang  terlalu.  Perilaku negativistik mulai muncul pada usia 18 bulan dan memuncak pada usia 3 tahun, kemudian menurun pada usia 4-6 tahun (4) .
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan, hasil kuisioner sebanyak 15 pertanyaan menunjukkan  anak  yang  tidak  berperilaku
negativistik sebanyak 15 responden dan sebagian besar responden berperilaku. Berdasarkan
dengan teori Latifah dkk (2011) yang menyebutkan  ciri –  ciri  dari  perilaku  negativistik yaitu  merengek,  ngambek  atau  menolak,  dan temper tantrum. Perilaku negativistik akan muncul apabila keinginan anak tidak terpenuhi atau tidak dituruti  maka  anak  biasanya  akan  menunjukkan berbagai  macam  tingkah  laku,  seperti  tamper tantrum,  merengek,  dan  juga  ngambek  atau menolak.  Hal  ini  akan  dilakukan  terus  menerus sampai keinginannya terpenuhi (9) . Pada penelitian  ini  di  dapatkan  data  sebagian  besar anak  merengek  atau  menangis  dan  juga  tamper tantrum  atau  marah  -  marah  sebagai  bentuk perilaku  negativistik.  Anak  akan  marah –  marah apabila  ia  sedang  bermain  gadget  diminta  oleh orangtuanya meskipun sudah diberikan penjelasan yang baik dari orangtuanya, atau anak akan  menangis  atau  merengek  apabila  tidak diperbolehkan  bermain  gadget.  Hal  ini  adalah bentuk  rasa  pembelaan  untuk  dirinya,  supaya keinginannya terpenuhi.
Kejadian yang terjadi dengan makin banyaknya orang tua yang bekerja di luar rumah, anak-anak  menerima  lebih  banyak  pengasuhan dari sanak keluarga, bahkan dari orang yang tidak ada  hubungan  keluarga  sama  sekali,  misalnya pembantu  atau  pengasuh  anak.  Jika  orang  tua bercerai, anak mungkin akan tinggal dengan salah satu  dari  orangtua  atau  mungkin  berpindah mondar –  mandir  antara  rumah  kedua
orangtuanya (10). Semua itu tentu akan berpengaruh  pada  perkembangan  seseorang. Biasanya  anak  yang  tinggal  tidak  bersama orangtuanya  anak  cenderung  lebih  manja  atau apa  keinginannya  harus  dipenuhi,  jika  tidak terpenuhi  maka  anak  akan  menangis  dengan keras  atupun  memukul –  mukul.  Pada penelitian
ini didapatkan sebanyak 3 responden (7,5%) yang tinggal bersama nenek/kakeknya, dan 37
responden (92,5%) tinggal bersama orangtua.
Keluarga menjadi faktor utama yang memberikan pengaruh bagi anak. Keluarga disini merupakan orangtua, pola asuh orangtua sangat berpengaruh untuk sikap dan perilaku anak. Anak yang  dibesarkan  di  keluarga  yang  demokratis, memungkinkan anak untuk melakukan penyesuaian  dengan  baik  dibandingkan  dengan anak yang dibesarkan dengan pola asuh otoriter. Anak yang dididik dengan pola asuh otoriter akan cenderung  pendiam  dan  tidak  suka  melawan, bahkan  bisa  menjadi  sebaliknya  anak  akan cenderung berprilaku membangkang atau bertindak agresif.  Faktor  yang  mempengaruhi perilaku  negativistik  selain  dari  keluarganya  ada juga  dari  sekolah,  di  sekolah  anak  berinteraksi dengan teman – temannya dengan karakter sifat yang  berbeda –  beda,  pengaruh  dari  temannya sangat kuat dibanding dari orangtua atau gurunya
(11) .  Semakin  anak  banyak  berinteraksi  dengan lingkungan yang berpengaruh buruk di perkembangannya  semakin  besar  pula  anak mengalami perilaku negativistik begitupun sebaliknya,  jika  anak berinteraksi dengan lingkungan  yang  baik  maka  pertumbuhan  anak juga akan semakin baik.
3.  Bermain  Gadget  dengan  Perilaku  Negativistik Anak Prasekolah
Tabel  3.  Distribusi  Frekuensi  Hubungan  Bermain Gadget  Dengan  Perilaku  Negativistik  Pada  Anak  Usia Prasekolah Di TK Islam Terpadu Mutiara Harapan Desa Dongko Kabupaten Trenggalek Tahun 2020
Bermain Gadget Perilaku Negativistik Total Tidak Berperilaku Negativistik Berperilaku Negativistik
F % F % F % Rendah Sedang Tinggi 9 6 0 22,5 15,0 0,0 4 16 5 10,0 40,0 12,5 13 22 5 32,5 55,0 12,5 Total 15 37,5% 25 62,5% 40 100 ρ value : 0,001 r : 0,488
Hasil  penelitian  yang  didapatkan  di  TK  Islam Terpadu  Mutiara  Harapan  Dongko  Kabupaten Trenggalek  sebagian  besar  responden  (62,5%) berperilaku  negativistik  sebanyak  25  responden dan 37,5% tidak berperilaku negativistik sebanyak 15  responden.  nilai  p  value  0,001  dan  taraf kesalahan α 0,05 (0,001 < 0,05), artinya terdapat hubungan antara bermain gadget dengan perilaku negativistik  pada  anak  usia  prasekolah  di  TK Islam  Terpadu  Mutiara  Harapan  Desa  Dongko Kabupaten Trenggalek Tahun 2020. Nilai correlation  sebesar  0,488,  artinya  kekuatan hubungan  termasuk  pada  kategori  sedang. Hubungan  antar  variabel  adalah  positif  artinya semakin  tinggi  intensitas  bermain  gadget  anak maka semakin besar anak berperilaku negativistik.
Setiap anak akan mengalami fase negativistik yang ditunjukkan dengan perilaku penolakan dan membangkang,  semakin  anak  dilarang  perilaku negativistik semakin buruk (12) .
Hasil penelitian sebelumnya mengenai
hubungan  durasi  penggunaan  gadget  terhadap perkembangan  sosial  anak  prasekolah  di  TK PGRI 33 Sumurboto, Banyumanik. Hasil penelitian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa semakin  lama  anak  bermain  gadget  maka semakin  tinggi  pula  anak  mengalami  gangguan perkembangan  sosial.  Hal  tersebut  dikarenakan pemakaian  gadget  yang  terlalu  lama  dapat berdampak bagi kesehatan anak. Selain radiasinya  yang  berbahaya,  penggunaan  gadget
yang  terlalu  lama  dapat  mempengaruhi  tingkat agresif pada anak. Selain itu, anak menjadi tidak peka  terhadap  lingkungan  di  sekelilingnya.  Anak yang terlalu asik dengan gadget yang dimilikinya akan  menjadikannya  lupa  akan  hal  yang  ada  di sekitarnya,  anak  tidak  bisa  berinteraksi  atau berkomunikasi  dengan  orang  sekitar  maupun keluarga, dan hal itu akan berdampak buruk untuk perkembangan sosial anak (13) .
Prasekolah  adalah  masa  yang  penting  untuk proses  perkembangan  manusia.  Perkembangan pada  usia  ini  akan  menjadi  penentu  dalam keberhasilan  perkembangan  anak  selanjutnya. Sekolah merupakan salah satu tempat anak untuk mengembangkan  perilaku  dengan  baik.  Anak dituntut  untuk  selalu  bisa  bersosialisasi  dengan temannya apabila anak tidak mampu menyesuaikan  maka  akan  diluapkan  dengan berbagai perilaku temper tantrum.
Adapun  cara  lain  untuk  menangani  anak dengan  perilaku  negativistik,  sesuai  dengan penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh  Irnayanti (2012) dengan melakukan modifikasi penggunaan teknik
reward
dapat
meminimalkan
kecenderungan  perilaku  negativistik  pada  anak usia prasekolah (14) .
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  anak yang lebih sering bermain gadget akan cenderung lebih  berperilaku  negativistik  begitu  juga  dengan sebaliknya. Kondisi tersebut dapat terjadi karena sebagai bentuk tindakan penolakan atau perlindungan diri agar ia bisa lebih leluasa dalam bermain  gadget.  Pada  masa  ini  orangtua mempunyai  peran  aktif  dalam  membatasi  dan mengawasi  anak  dalam  penggunaan  gadgetnya. Hal  ini  dilakukan  agar  anak  tidak  selalu ketergantungan dengan gadgetnya dan anak lebih sering  bermain  bersama  teman –  teman  yang seusianya (15) .

## SIMPULAN DAN SARAN
Anak  usia  prasekolah  di  TK  Islam  Terpadu Mutiara Harapan Dongko sebagian besar bermain gadget  dengan  intensitas  sedang  dan    sebagian besar  berperilaku  Negativistik.  Bermain  gadget meningkatkan perilaku negativistik pada anak usia prasekolah di TK Islam Terpadu Mutiara Harapan Desa Dongko Kabupaten Trenggalek

## DAFTAR PUSTAKA
[1]. Departemen Kesehatan RI. Pedoman Pelaksanaan Stimulasi, Deteksi dan Intervensi Dini  Tumbuh  Kembang  Anak  Ditingkat Pelayanan Desa. Jakarta: DepKes RI. pp 1-14:2010
[2]. Sari,  P  dan  Mitsalia,  A.  A,  Pengaruh Penggunaan  Gadget  Terhadap  Personal Sosial  Anak  Usia  Prasekolah  di  TKIT  Al Mukmin.  Jurnal  Profesi.Vol  Stikes  PKU Muhammadiyah Surakarta.2016;13;2
[3]. E-Marketer. 2015. Penggunaan Smartphone di Indonesia 2016-2019. https://databoks.katadata.co.id
[4]. Riyani,  Ely.  Studi  Kasus  Tentang  Anak  Yang Memiliki  Perilaku  Sosial  Negative  Di  Sekolah
Pada  Anak  Kelas  VI  Sekolah  Dasar  Negri  1
Sedayu Kabupaten Grobogan. Skripsi. UNS.2011
[5]. Rideout V. Zero to eight: electronic media inthe lives  of  infants,  toddlers  and  preschoolers. Common Sense Media Research Study; 2013
[6].  Syarifah Salsabila.
Pengaruh Lama Penggunaan Gadget Terhadap
Perkembangan  Anak  Di  Tk  Al  Azhar  Banda Aceh.  Banda  Aceh  :  Fakultas  Kedokteran Universitas Syiah Kuala, 2016
[7].  Childwise.  The  Monitor  Pre-school  Report
2012:  Key  behaviour  patterns  among  0  to  4
year olds. 2012 www.childwise.co.uk/precshool.html
(accessed: 30.06.2019).
[8].  Baumrind. 2008. Pola Asuh Otoritas Orangtua. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
[9].  Latifah,  Melly.  Karakteristik  Perkembangan Anak 1-3 tahun. Multiply. Wikipedia.2011
[10]. Hildayani  Rini,  Mayke  Sugianto,  Rosdiana Tarigan,  Eko  Handayani,  Retno  Pudjiati, Alzena Mary Kouri, Edisi 1 / 4 SKS / Modul 1- 12, ISBN 9789790117495, Tangerang
Selatan: Universitas Terbuka, 2014
[11]. Rifa’i,  Achmad  dan  Catharina  Tri  Anni.
Psikologi Pendidikan.Semarang: Pusat Pengembangan MKU/MKDK-LP3 Universitas Negeri Semarang.2012 [12]. Nurul chomaria, Perilaku Anak dan
Solusinya, Penerbit PT Elex Media Komputindo  Kelompok  Gramedia,  Jakarta,
2013
[13]. Anindya, Meta. Hubungan durasi, penggunaan gadget terhadap
perkembangan sosial anak prasekolah di TK PGRI  33  Sumurboto  Banyumanik.Skripsi,
Semarang : Universitas Diponegoro, Fakultas Kedokteran.2017
[14]. Irnayanty, Desty. 2012. Pengaruh Modifikasi
Penggunaan Teknik Reward Untuk Meminimalkan Kecenderungan Perilaku
Negativisme  Anak  Usia  5 –  6  Tahun  di  TK Pertiwi  Pati  (Studi  Eksperimen  Pada  Anak Kelompok  B Di TK Pertiwi 01 Pati Kabupaten Pati).  Skripsi.  Dipublikasikan  31  Oktober 2012. UNS.
[15]. Supartini.  Buku  ajar  konsep  dasar  keperawatan anak. Jakarta. EGC,2010