## Pelatihan Penyegaran Keterampilan Dasar Mengajar Bagi Guru Sekolah Dasar di Kota Kupang
Taty R. Koroh 1) , Paulina Riwu Ga 2) , Andriyani Afliyanti Dua Lehan 3) , Netty E.A. Nawa 4)
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Nusa Cendana, Indonesia 1),2),3),4) email: tatikoroh@staf.undana.ac.id 1 ) Dikirim: 02-02-2021 Direvisi: 09-04-2021 Diterbitkan: 31-08-2021

## Abstrak
Pengabdian Masyarakat ini bertujuan untuk menyelengarakan kegiatan Pelatihan Penyegaran Keterampilan  Dasar  Mengajar  bagi  guru-guru  SD  di  Kota  Kupang,  selain  itu  juga  peserta pelatihan  mampu  menguasai  konsep  keterampilan  dasar  mengajar  guru  sebagai  prasyarat terlaksananya program merdeka belajar di kelas, dan peserta mampu merubah pandangan dan sikap  guru  yang  berkarkter  feodalis  ke  karakter  guru  humanisme.  Adapun  metede  yang digunakan dalam pengabdian masyarakat ini yaitu menggunakan metode ceramah, tanya jawab dan  praktik/simulasi  langsung.  hasil/temuan  yang  diperoleh  guru  belum  menguasai keterampilan dasar mengajar oleh karena itu produk yang dihasilkan dari kegiatan pengabdian masyarakat ini guru-guru dapat menguasai kembali keterampilan dasar mengajar.
Kata Kunci : Keterampilan dasar, Mengajar

## Abstract
This Community Service aims to hold a Basic Teaching Skills Refresher activity for elementary school  teachers in Kupang City, besides that the training participants are able to master the concept of basic teaching skills as a prerequisite for implementing  the independent learning program in class, and participants are able to change the views and attitudes of teachers. the feudal  character  to  the  character  of  the  teacher  of  humanism.  The  methods  used  in  this community  service  are  lectures,  questions  and  answers  and  direct  practice  /  simulation.  the results / findings obtained by the teacher have not mastered basic teaching skills, therefore the products  produced  from  this  community  service  activity  teachers  can  regain  basic  teaching skills.
Keywords : Basic Skill, Teaching

## PENDAHULUAN
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia mendesain program unggulan antara lain yakni merdeka belajar. Merdeka belajar tentu saja memiliki arti dan makna yang luas. Merdeka belajar dikonsepkan sebagai bentuk pemberian kebebasan kepada siswa dan atau mahasiswa  untuk  memilih  sumber-sumber  belajar  yang  sesuai  dengan  minat  dan  bakatnya sehingga dapat terjadi proses belajar yang bermakna. Subjek belajar itu sendiri adalah siswa, dan  supaya  siswa  belajar  dibutuhkan  stimulus-stimulus  dan  pemberian  berbagai  bentuk motivasi oleh guru baik sebelum, sesudah maupun setelah proses pembelajaran berlangsung.
Siswa sangat sulit melaksanakan tugas belajar jika atas inisiatif siswa  sendiri. Dalam hal ini guru yang diharapkan di era merdeka belajar bukanlah guru-guru yang feodalisme, militarisme, bukanlah  guru-guru  yang  mengandalkan  paksaan  apalagi  paksaan  disertai  ancaman  atau disertai  symbol-simbol  kekerasan.  Karaketr  guru  yang  feodalisme,  militarism  yang  serba melakukan  pemaksaan  kehendak  kepada  anak-anak  merupakan  perwujudan  guru  yang dirasakan  oleh  siswa  sebagai  penjajah  di  kelas  atau  di  sekolah.  Nampaknya  seiring  dengan kemajuan peradaban untuk pengakuan, penghormatan dan perlindungan anak dari kekerasan telah mendapat perhatian serius dalam dunia pendidikan di Indonesia.
Apa  yang  menjadi  sumber  persoalan  hingga  guru  di  NTT  pada  umumnya  cenderung menggunakan kekerasan dan paksaan sebagai bentuk upaya (stimulus) untuk membuat anak belajar?.  Apakah  memahami  keliru  pepatah  “  di  ujung  rotan  ada  emas”?  karena  itu  rotan sebagai symbol kekerasan dipercaya guru-guru sebagai satu-satunya cara yang handal untuk membuat siswa belajar? Jika guru telah menjadikan dirinya menganut  aliran ” di ujung rotan ada emas”, maka sungguh sangat sulit bagi seorang guru untuk berubah atas inisiatif diri sendiri tanpa  ada  pihak  lain  yang  berfungsi  memberi  pencerahan-pencerahan  bahwa  sebenarnya seorang  siswa  dapat  termotivasi  untuk  belajar  karena  guru-guru  mampu  dan  kaya  akan penyajian  pembelajaran  dengan  variasi-variasi  stimulus  dan  kemampuan  guru  menerapkan sejumlah ketrampilan mengajar yang penuh dengan kiat-kiat atau motivasi atau teknik yang kreatif, inovatif dan menyenangkan siswa.
Kelas yang kaku dan membosankan adalah contoh kelas yang dikelola oleh guru-guru yang kurang  memiliki  ketrampilan  mengajar.  Kelas  yang  kaku  lahir  dari  pola  pembelajaran  yang kaku dan membosankan. Berbeda dengan kelas yang hidup diwarnai oleh padatnya partisipasi dan aktivitas siswa secara senang dan sukarela (merdeka belajar) yang dikelola oleh guru-guru yang  professional dalam hal mempraktekkan semua ketrampilan dasar seorang pengajar. Hasil pengamatan awal  pada beberapa sekolah di  Kota Kupang menunjukkan bahwa sangat mustahil terjadi iklim merdeka belajar bagi siswa, karena sebagian besar guru-guru SD yang diamati, sekalipun mereka telah lulus pelatihan atau pendidikan profesi guru tetap menganut aliran  mengajar  feodalisme-militarisme;  tidak  terjadi  interaksi  bercirikan  kasih  sayang  dan humanis  menyebabkan  iklim  belajar  yang  kaku  dan  sungguh-sungguh  membosankan.  Guru rata-rata  berorientasi  pada  berapa  banyak  materi  yang  sudah  diberikan  kepada  siswa  sesuai kurikulum. Tidak ada guru yang memperhatikan kualitas proses dengan menerapakan berbagai ketrampilan dasar mengajar .
Dalam hal ini dapat diduga bahwa guru-guru membutuhkan penyegaran kembali hal-hal yang berkaitan dengan masalah paedagogik termasuk penyegaran ketrampilan dasar mengajar yang jika diterapkan secara baik akan berdampak positif mewujudkan suasana atau iklim merdeka belajar  di  kelas.  Adapun  sejumlah  ketrampilan  dasar  mengajar  guru  dimaksud  menurut C.Turney  (1973)  dalam  bukunya  “Sydney  Micro  Skills”  :  1.    Ketrampilan  bertanya (dasar,lanjut),  2.Ketrampila  memberi  penguatan,  3  Ketrampilan  mengadakan  variasi,  4. Ketrampilan  menjelaskan,  5.  Ketrampilan  membuka  dan  menutup  pelajaran,  6.Ketrampilan memimpin diskusi kelompok kecil, 7. Ketrampilan mengelola kelas, 8 Ketrampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan.

## METODE
Pengabdian kepada Masyarakat ini dilaksanakan di Aula SD GMIT Airnona 1 Kota Kupang, pada tanggal 8-10 Agustus 2020, dengan durasi pelaksanaan 3 hari. Metode yang digunakan dalam  melaksanakan  PkM  yaitu  pelatihan  penyegaran  dengan  menggunakan  multi  metode terdiri  dari  ceramah,  tanya  jawab  dan  simulasi.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah Observasi dan wawancara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat    “Pelatihan  Penyegaraan  Keterampilan  Dasar Mengajar  Bagi  Guru  Sekolah  Dasar  di  Kota  Kupang”  dilakukan  sebagai  upaya  untuk meningkatkan  dan  menyegarkan  kembali  keterampilan  Guru  sekolah  Dasar  Mitra  Undana dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Kegiatan ini dilakukan pada hari Senin, 7 Agustus 2020 sampai dengan Senin, 9 Agustus 2020. Pertemuan ini dihadiri oleh 30 peserta ( Lampiran 1 ) yang terdiri dari 20 guru sebagai perwakilan dari 3 sekolah Mitra Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Universitas Nusa Cendana dan juga 10 orang mahasiswa PGSD. Kegiatan ini melibatkan empat Narasumber yang berasal dari Program Studi Pendidikan Guru Sekolah  Dasar  (PGSD),  Universitas  Nusa  Cendana.  Materi  yang  disampaikan  antara  lain pemaparan  materi  mengenai  esensi  mengajar  bagi  terwujudnya  merdeka  belajar  dan  8 keterampilan dasar mengajar. Penyampaian materi dilakukan dengan 3 metode yaitu ceramah, tanya  jawab  dan  juga  praktik.  Pada  saat  praktik  dilakukan  oleh  mahasiswa  PGSD  dan melanjutkan kegiatan sebagai bentuk keberlanjutan kegiatan di sekolah masing-masing.

## Pembahasan
Hasil  pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  ini,  dapat  dilihat berdasarkan beberapa komponen berikut.
1. Ketercapaian target jumlah peserta latihan
Target  Peserta  pelatihan  yaitu  20  Guru  dan  10  orang  mahasiswa,  yang  merupakan perwakilan  dari  3  Sekolah  Mitra.  Dalam  pelaksanaannya,  peserta  yang  mengikuti kegiatan PkM ini yaitu 20 Guru dan 10 mahasiswa. Dimana Hal tersebut, menunjukan bahwa target peserta pelatihan tercapai 100% atau dapat dinilai baik.
2. Ketercapaian tujuan pelatihan
Ketercapaian tujuan penulisan dapat dinilai baik. Hal ini dapat dilihat dalam antusiasme peserta  pelatihan  yang  dilaksanakan  selama  kurung  waktu  4  hari  dan  melaksanakaan tindak  lanjut  pada  sekolah  masing-masing  walaupun  terdapat  berbagai  hambatan terutama karena covid-19.
3. Ketercapaian target materi yang telah direncanakan Ketercapaian target materi yang telah direncanakan pada kegiatan pengabdian ini dapat dinilai  baik  (85%).  Semua  materi  yang  telah  direncanakan  dapat  disampaikan  kepada peserta.
4. Kemampuan peserta dalam penguasaan materi
Kemampuan  peserta  dilihat  dari  penguasaan  materi  dapat  dinilai  baik  (85%).  Hal  ini mengingat pendidikan peserta pelatihan yang sudah tamat perguruan tinggi dan banyak memiliki pengalaman.

## SIMPULAN
Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) “Pelatihan Penyegaran Keterampilan Dasar Mengajar  Bagi  Guru  Sekolah  Dasar  di  Kota  Kupang”  berhasil  membantu  guru  dalam mengatasi permasalahan mitra terutama dalam menyegarkan kembali mengenai tugas utama guru sebagai pengajar. Hal ini dapat dilihat dari tingkat antusiasme peserta dalam pelaksanaan pelatihan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami mengucapkan limpah terimah kasih kepada  :
1. Universitas Nusa  Cendana Selaku tempat penulis mengabdikan diri
2. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Undana yang telah mendanai kegiatan PkM ini
3. SD GMIT Airnona 1 yang telah menjadi tuan rumah kegiatan PkM
4. Guru-guru SD Sekota Kupang yang telah mengikuti kegiatan PkM
5. Pihak panitia yang berkontribusi positif dalam kegiatan PkM
DAFTAR PUSTAKA (Times New Roman 12pt, bold, spasi 1,15, left) Abdul Majid; 2014.Strategi Pembelajaran; Rosdakarya, Bandung Bruce Joyce,Cs  ; 2016.Models Of Teaching; Pustaka Pelajar, Yogyakarta H.Martinis Yamin; 2013.Paradigma Baru Pembelajaran; Referensi, Jakarta Nyoman S.degeng; 2013.Ilmu Pembelajaran; Klasifikasi Variabel Untuk Pengembangan Teori dan Penelitian; Aras Media Kalam Hidup, Bandung.
Miftahul  Huda;  2013.  Model-Model  Pengajaran  dan  Pembelajaran;  Pustaka  Pelajar,
Yogyakarta