https://cendekiawan.unmuhbabel.ac.id/index.php/CENDEKIAWAN
Cendekiawan e-ISSN: 2685-595X p-ISSN:2685-6271 Vol. 4, No. 1, 2022, Hal 50-59
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0International License.

## Analisis Kemampuan Wirausaha Mahasiswa PGSD PGSD Student Entrepreneurship Ability Analysis
Hanafi 1 , Evi Nurlaila 2 , Dhimas Rinda Adi Puspito 3 
1,2,3 Pendidikan Guru SekolahDasar, Universitas Muhammadiyah Pringsewu Lampung, Indonesia 1 hanafi.2019406405128@student.umpri.ac.id
2 evinurlaila@umpri.ac.id
 3 dhimaspuspito@umpri.ac.id DOI: 10.35438/cendekiawan.v4i1.256 Article Info Abstract Historical Articles Submitted: 2022-05-05 Revised: 2022-06-04 Issued: 2022-06-30 Excellent  human  resources  (HR)  have  the  independence  and  responsibility  to  develop  their  potential while remaining productive. A person is said to be productive if he can produce something that can meet his  daily  needs  as  well  as  students.  Productive  students  have  various  potentials  that  deserve  to  be developed, one of which is entrepreneurship. Becoming an entrepreneur from an early age will encourage work enthusiasm for students. This study uses descriptive qualitative analysis with research subjects as many  PGSD  6th  semester  students.  The  results  showed  that  the  excitement  of  PGSD  students  in doing entrepreneurship was very high but several factors hindered it due to the limited time available for entrepreneurship with part-time completion of the lecture final project. On the other hand, students are constrained by capital to start a business and determine the type of business that will be carried out to continue to grow in the future.

## Abstrak
Sumber daya manusia (SDM) yang unggul memiliki kemandirian dan tanggung jawab mengembangkan  potensi  yang  ada  pada  dirinya  dengan  tetap  produktif.  Seseorang dikatakan  produktif  apabila  mampu  menghasilkan  sesuatu  yang  dapat  mencukupi kebutuhan  sehari-hari  seperti  halnya  mahasiswa.  Mahasiswa  yang  produktif  memiliki berbagai  potensi  yang  dimiliki  sehingga  layak  untuk  dikembangkan  salah  satunya dengan berwirausaha. Menjadi seorang wirausaha sejak dini akan mendorong semangat kerja bagi mahasiswa. Penelitian ini  menggunakan analisis deskriptif kualitatif dengan subyek penelitian mahasiswa PGSD semester 6. Hasil penelitian menunjukkan bahwa antusias  mahasiswa  PGSD  melakukan  wirausaha  sangat  tinggi  namun  ada  beberapa fakor  yang  menghambat  dikarenakan  keterbatasan  waktu  yang  tersedia  untuk berwirausaha  dengan  paruh  waktunya  menyelesaikan  tugas  akhir  perkuliahan.  Disisi lain mahasiswa terkendala modal untuk memulai usaha serta menentukan jenis usaha yang akan dilakukan untuk terus berkembang dimasa yang akan datang. Keywords: Ability,
Entreprenership, Student, PGSD
Kata kunci: kemampuan, wirausaha, mahasiswa, PGSD

## 1. PENDAHULUAN
Era  globalisasi  rupanya  berdampak  pada  perekonomian  bangsa  Indonesia.  Ekonomi kreatif  merupakan  salah  satu  solusi  yang  diselenggarakan  pemerintah  untuk  membuka  akses informasi  dan  kreativitas  bermodalkan  pengetahuan  dan  ide  kreatif  mulai  dari  proses penciptaan, kegiatan produksi dan distribusi barang maupun jasa. Ekonomi kreatif diatur dalam undang-undang  No.  24  Tahun  2019  yang  berisikan  tentang  pelaku  ekonomi  kreatif  dan ekosistem ekonomi kreatif. (Purnomo, 2016) menyebutkan ekomomi kreatif merupakan  suatu konsep modal berbasis kreatifitas yang dapat berpotensi meningkatkan pertumbuhan ekonomi di suatu daerah.
Pendapat (Suciu,  2008) menyebutkan Creative  economy  is  about  the  relationship  between creativity and economics.  Creativity is not new and neither is economics, but what is new is the nature and extent of the relationship between them and how they can be combined to create value  and  wealth .  Bahkan  KEMENKOPUKM  ikut  berperan  aktif  dalam  mendukung perkembangan ekonomi kreatif. Salah satu sasaran pelaku ekonomi kreatif yang menjadi target pemerintah  adalah  mahasiswa.  Mahasiswa  dinilai  mampu  memiliki  tingkat  produktivitas, kreativitas serta daya saing yang cukup tinggi. (Kompas, 2022) menyebutkan bahwa Direktorat Jenderal  Pendidikan  Tinggi,  Riset  dan  Teknologi  (Ditjen  Dikti  ristek)  melalui  Direktorat Pembelajaran  dan  Kemahasiswaan  membuka  Program  Pembinaan  Mahasiswa  Wirausaha (P2MW)  2022.  Program  Pembinaan  Mahasiswa  Wirausaha  (P2MW)  merupakan  program pengembangan  usaha  bagi  mahasiswa  yang  telah  memiliki  usaha  melalui  bantuan  dana pengembangan  dan  pembinaan  dengan  melakukan  pendampingan  serta  pelatihan  ( coaching ) usaha. P2MW menjadi angin segar bagi mahasiswa yang ingin berwirausaha di berbagai bidang seperti  makanan  dan  minuman;  produksi  atau  budidaya;  industri  kreatif,  seni,  budaya,  dan pariwisata;  jasa  dan  perdagangan;  serta  teknologi  terapan (Rostami&  Mogadam,  2010) . Dikarenakan  kurang  informasi  dan  sosialisasi  dari  perguruan  tinggi  kepada  mahasiswa  terkait informasi  tersebut,  maka  mahasiswa  tidak  ikut  serta  dalam  kegiatan  Program  Pembinaan Mahasiswa  Wirausaha  (P2MW).  Sesungguhnya  hal  tersebut  tidak  lepas  dari  peran  perguruan tinggi  dalam  memfasilitasi  mahasiswa  untuk  mandiri  dan  berkembang  menjadi  seorang wirausahawan.  Jami  (2020)  menyebutkan  pemerintah  di  seluruh  dunia  telah  melihat  potensi perguruan tinggi untuk berperilaku inovatif dalam memajukan kepentingan nasional, meskipun ada  perbedaan  dalam  sistem  akademik  dan  industri. (OECD,  2012) menyebutkan  panduan kewirausahaan  di  perguruan  tinggi  memiliki  komponen  Kepemimpinan  dan  Tata  Kelola, Kapasitas Organisasi, Orang dan Insentif, Pengembangan kewirausahaan dalam proses belajar mengajar,  Jalur  bagi  pengusaha,  Universitas–hubungan  bisnis/eksternal  untuk  pertukaran pengetahuan,  kewirausahaan  sebagai  institusi  internasional,  Mengukur  dampak  kewirausahaan perguruan tinggi.
Ada  beberapa  pendapat  para  ahli  tentang  wirausaha,  diantaranya (Etim,  2011) mengartikan  sebagai  pejuang  yang  jadi  teladan  dalam  bidang  usaha.  ( Fonna,  2019) ,  wirausaha ( interpreneur )  merupakan  seseorang  yang  mengambil  risiko  yang  diperlukan  untuk mengorganisasikan dan mengelola suatu bisnis dan menerima imbalan/balas jasa berupa profit finansial  maupun  non  finansial.  Kamus  bahasa  inggris  menyebutkan  berasal  dari  kata ” entrepreneurship ”  berarti  kewirausahaan.  Berdasarkan  beberapa  pendapat  diatas,  dapat disimpulkan  bahwa  wirausaha  merupakan  pengambilan  resiko  untuk  menjalankan  sendiri dengan  memanfaatkan  peluang  -  peluang  untuk  menciptakan  usaha  baru  atau  dengan pendekatan yang inovatif sehingga usaha yang dikelola berkembang menjadi besar dan mandiri tidak bergantung kepada pemerintah atau pihak-pihak lain dalam menghadapi segala tantangan persaingan. (George & William, 2013) Kewirausahaan didefinisikan sebagai “pengakuan peluang (kebutuhan, keinginan, masalah, dan tantangan) dan penggunaan atau penciptaan sumber daya untuk  mengimplementasikan  ide-ide  inovatif  untuk  usaha  baru  yang  direncanakan  dengan matang.
Menjadi  seorang  wirausaha  dianggap  mampu  menciptakan  lapangan  kerja  dan berkontribusi  membangun  perekonomian  menjadi  lebih  baik.  Sejalan  dengan  pendapat (Kritikos:  2016) menyebutkan Entrepreneurship  is  important  to  economic  development.  The  benefits  to society  will  be  greater  in  economies  where  entrepreneurs  can  operate  flexibly,  develop  their  ideas,  and  reap  the rewards. Entrepreneurs respond to high regulatory barriers by moving to more innovation-friendly countries or by turning from productive activities to non-wealth-creating activities . Berwirausaha  tidak mengenal batasan usia ataupun dimensi apapun. Seperti halnya mahasiswa, tidak ada larangan atau batasan baginya
untuk  turut  aktif  menjadi  wirausaha.  Mahasiswa  dengan  wirausaha  yang  dilakukannya  akan membentuk  etos  kerja  dan  semangat  yang  produktif.  Selama  aktivitas  wirausaha  yang  dijalani tidak  mengganggu  tanggung  jawabnya  menimba  ilmu  sebagai  mahasiswa.  Menurut (Grecu, 2017) mahasiswa  yang  berwirausaha  memiliki  berbagai  macam  manfaat.  Ia  menyebutkan Entrepreneurial  education  and  training  provides  individuals  with  the  ability  to  recognize  commercial opportunities, self- esteem, knowledge and skills to act on them. It includes instruction in opportunity recognition, commercializing a concept, managing resources, and initiating a business venture . Dengan  berwirausaha  seseorang  diharapkan  mampu  membuka  atau  menciptakan lapangan  pekerjan,  mandiri,  dan  dapat  menjadi  pemimpin  bagi  orang  lain.  Menurut (Wazin, 2013) wirausaha  menunjuk  pada  penggambaran  sebuah  karakter  yang  harus  dimiliki  oleh seseorang  yang  sedang  menjalankan  usahanya  demi  memperoleh  keuntungan.  Istilah  karakter dalam  psikologi  digunakan  kepada  integrasi  kebiasaan,  sentimen  dan  ideal  yang  membuat tindakan seseorang relatif stabil dan dapat diramalkan.  Peran kewirausahaan bagi pertumbuhan ekonomi  tidak  hanya  sekedar  meningkatkan  output  dan  pendapatan  per  kapita,  namun  juga melibatkan  pengenalan  atau  penerapan  perubahan  dalam  struktur  bisnis  maupun  masyarakat (Hisrich,  Peters,  &  Shepherd,  2008) .  Proses  kewirausahaan  diambil  dari  adanya  inovasi  yang didukung oleh beberapa faktor diantaranya, faktor lingkungan, pribadi dan sosiologi (Suryana, 2013) . Mahasiswa  yang  berhasil  dalam  berwirausaha  mendapat  dorongan  dari  dosen  atau orang-orang  terdekatnya  sehingga  seseorang  menjadi  pribadi  yang  sangat  mandiri,  mengejar prestasi, dan berani dalam mengambil risiko (Sunarya & Sudaryono, 2011) . Bahkan dosen yang diberi tanggung jawab adalah dosen yang menguasai kewirausahaan baik teori maupun praktis. Sebagai alternatif, dapat mengundang para praktisi kewirausahaan yang disisipkan ke mata kuliah kewirausahan. Paling tidak cara ini dapat membuka peluang mahasiswa untuk bisa berkontribusi dalam  mencipatakan  generasi  muda  yang  cerdas  dan  komprehensif. (Heidmann,  2008) berpendapat  bahwa  wirausahawan  yang  mempunyai  mental  mandiri  dan  berani  menghadapi risiko  dalam  memulai  usahanya,  tidak  merasa  takut  atau  pun  cemas  meskipun  berada  dalam kondisi  ketidakpastian.  Banyak  perguruan  tinggi  telah  memperkenalkan  pendidikan kewirausahaan dalam mempromosikan lulusan untuk menjadi pengusaha masa depan. Meskipun memiliki latar belakang yang tidak sesuai dengan jenjang pendidikannya (Wazin, 2013) . Penelitian ini dilakukan pada mahasiswa PGSD Universitas Muhammadiyah Pringsewu Lampung. Berdasarkan informasi yang diperoleh, bahwa ada beberapa mahasiswa PGSD yang sudah  melakukan  wirausaha  di  rumah  seperti  “H”  ikut  memasarkan  produk  usaha  kopi  milik keluarga, “Z”terlibat aktif dalam penjualan pulsa dan paket internet, serta “R” membuat inovasi camilan  tahu  walik.  Bahkan  ada  mahasiswa  sebut  saja  namanya  “T”  memiliki  keahlian  MUA (make  up  artist).  “T”  beberapa  kali  terlihat  memposting  kegiatan  merias  wajah  pengantin  di sekitar tempat tinggal dan juga berbagai kegiatan di kampus yang tentu saja melibatkan coretan tangannya  tersebut.  Dibawah  ini  gambar  berupa  foto-foto  wirausaha  mahasiswa  PGSD berdasarkan dokumentasi yang dapat peneliti kumpulkan.
Gambar 1. Tampilan produk wirausaha “H”

## Gambar 2. Wirausaha “T” jasa MUA
Keempat  mahasiswa  tersebut  merupakan  mahasiswa  yang  masih  aktif  pada  program studi  PGSD  di  Universitas  Muhammadiyah  Pringsewu,  Lampung.  Mengetahui  hal  tersebut, perguruan tinggi dapat memberikan apresiasi bagi mahasiswa dengan kemampuan serta bakat yang  dimiliki.  Apresiasi  tersebut  dapat  berupa  dukungan  atau  informasi  terkait  dengan perkembangan  wirausaha  di  lingkungan  mahasiswa.  Perguruan  tinggi  juga  berbangga  pada mahasiswa  yang  sudah  wirausahanya  dapat  dijangkau  oleh  masyarakat.  Sehingga  akan  ada motivasi dan semangat bagi mahasiswa lain untuk mengikuti jejak mahasiswa sebelumnya yang sudah lebih dulu menjadi wirausaha.
Selama peneliti melakukan pengamatan, sebagian besar mahasiswa merupakan pelaku konsumtif. Hal tersebut bisa menjadi peluang bagi mahasiswa lain yang ingin menjadi seorang wirausaha. Peluang tersebut dapat mahasiswa lakukan menjadi wirausaha dalam bidang kuliner, jasa  penyedia  ATK  dan  pengetikan  ataupun  kebutuhan  mahasiswa  lainnya.  Terlebih  lagi kurikulum  PGSD  saat  ini  ada  mata  kuliah  kewirausahaan.  Sekilas  terlihat  aneh  jika  nantinya mahasiswa PGSD mempelajari ilmu kewirausahaan. Secara garis besar tidak ada hubungannya, namun  apabila  dipahami  secara  mendalam  ilmu  kewirausahaan  sangat  diperlukan  bagi  kaum intelektual  sekalipun. (Abosede,  2013) menyebutkan  Kewirausahaan  merupakan  salah  satu faktor  produksi.  Oleh  karena  itu,  organisasi  kewirausahaan  intelektual  kurang  terletak  pada penciptaan  ide-ide  esoteris  untuk  rak,  tetapi  kolaborasi  dengan  agen  yang  memungkinkan untuk  mengubah  kreativitas  dalam  bentuk  aset  pengetahuan  menjadi  inovasi  dan kebijaksanaan  untuk  menjadi  lebih  relevan  dalam  mendorong  pertumbuhan  ekonomi  yang berkelanjutan. Kewirausahaan dan intelektualisme biasanya disandingkan. Dalam keadaan yang semakin  kompleks  konteks  kegiatan  bisnis  meskipun  ada  peluang  untuk  memobilisasi kompetensi intelektual dalam proses komersial, Sejalan dengan pendapat Johannison & Stefan (2020) .
Bagaimana tidak, dengan mempelajari ilmu kewirausahaan, mahasiswa PGSD nantinya dapat  menjadi  seorang  wirausaha  yang  mandiri  dan  mendapatkan  penghasilan  tambahan. Meskipun  tugas  utamanaya  sebagai  pendidik,  setelah  lulus  dari  masa  perkuliahan  mahasiswa tersebut  masih  bisa  aktif  menjadi  wirausaha.  Berdasarkan  fenomena  tersebut,  peneliti melakukan  analisis  kemampuan  kewirausahaan  bagi  mahasiswa  PGSD.  Menurut  penelitian terdahulu berdasarkan hasil analisis ada korelasi yang signifikan antara  persepsi  tentang  kewirausahaan  dan  efikasi  diri  terhadap  intensi  berwirausaha mahasiswa. (Kasih, 2013) menjelaskan beberapa aspek yang penting yang harus diperhatikan dalam  pendidikan  kewirausahaan  yang  meliputi  aspek  di  dalam  kurikulum  maupun  aspek  di luar kurikulum. (Susilaningsih, 2012) bahkan menekankan pada aspek di luar kurikulum untuk mendukung  keberhasilan  pendidikan  kewirausahaan  di  perguruan  tinggi. (Ningsih,  2017) menyebutkan  peranan  pendidikan  kewirausahaan  harus  dapat  dimaksimalkan  guna meningkatkan motivasi mahasiswa untuk memiliki niat, tekad dan kemampuan untuk menjadi wirausaha.Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu,  ingin  mengetahui  dan  menganalisis kemampuan  mahasiswa  PGSD  dalam  berwirausaha  menggunakan  metode  analisis  deskriptif kualitatif diharapkan dapat memaparkan isi penelitian dengan tepat.
2. METODE
. Penelitian  ini  menggunakan  metode  analisis  deskriptif  kualitatif,  dikarenakan memerlukan  waktu  sekitar  satu  semester  untuk  dapat  mengungkap  informasi  yang  diperlukan melalui  pengamatan  dan  observasi,  wawancara,  dokumentasi (Ahyar,  2020) .  Temuan  yang peneliti  peroleh  dari  pengamatan  dan  observasi,  wawancara,  dokumentasi  dijadikan  sebagai bahan  menganalisis  kemampuan  kewirausahaan  mahasiswa  PGSD.  Pengambialan  sampel dilakukan pada mahasiswa PGSD semester 6 dan sedang mengampu mata kuliah kewirausahaan sejumlah  106  orang.  Sistematika  perkuliahan  Mata  Kuliah  Kewirausahaan  terbagi  menjadi  2 bagian yaitu: teori, praktik dan pelaporan. Paparan teori Mata Kuliah Kewirausahaan dilakukan pada  pertemuan  1-7  mencakup  materi  konsep  dasar  kewirausahaan,  membangun  jiwa kewirausahaan,  panduan  pelatihan  kewirausahaan,  manajemen  usaha  kecil,  legalitas  bentuk perusahaan,  kekuatan  tujuan  dan  perencanaan  usaha,  sedangkan  praktik  dan  pelaporan dilakukan pada pertemuan 9-14 mencakup Lembar Kerja Mahasiswa. Pertemuan 15 perkuliahan Mata Kuliah Kewirausahaan berupa refleksi dan tindak lanjut.

## 3. HASIL PENELITIAN
Universitas  Muhammadiyah  Pringsewu  saat  ini  memiliki  empat  (4)  Fakultas  yaitu fakultas  keguruan  dan  ilmu  pendidikan  (FKIP),  fakultas  ekonomi  dan  bisnis  (FEB),  fakultas syariah  (FS)  serta  fakultas  kesehatan  (FKES).  Fakultas  keguruan  dan  ilmu  pendidikan  (FKIP) terbagi dalam 4 prodi yakni prodi bahasa dan sastra Indonesia,  prodi BK, prodi matematika dan terakhir  prodi  PGSD.  Prodi  PGSD  Universitas  Muhammadiyah  Pringsewu  mulai  menerima mahasiswa  pada  tahun  ajaran  2017/2018.  Tentu  saja ada  peningkatan  jumlah  mahasiswa  yang signifikan dari tahun ke tahun.  Di bawah ini peneliti tampilkan tabel jumlah mahasiswa di Prodi PGSD Universitas Muhammadiyah Pringsewu.
Tabel 1. Jumlah minat mahasiswa PGSD setiap tahunnya
No Tahun ajaran Jumlah mahasiswa 1. 2017/2018 53 2. 2018/2019 85 3. 2019/2020 106 4. 2020/2021 168 5. 2021/2022 202 Jumlah 614
Data tabel 1 diperoleh dari bagian kemahasiswaan.Tabel 1, mahasiswa yang minat pada prodi  PGSD  setiap  tahunnya  mengalami  peningkatan.  Tingginya  minat  mahasiswa  untuk terdaftar  pada  prodi  PGSD  tidak  terlepas  dari  kehidupan  masyarakat  Pringsewu.  Masyarakat Pringsewu mayoritas matapencaharian sebagai petani, pedagang dan pegawai. Berdasarkan hasil observasi  awal  diperoleh  informasi  bahwa  dari  106  mahasiswa  minat  mendaftar  PGSD  atas dorongan  dan  rekomendasi  orang  tua  yang  berharap  anaknya  dapat    menjadi  PNS.  Sebagai pedagang,  setidaknya  ada  sedikit  pengalaman  wirausaha  orang  tua  yang  diwariskan  kepada anaknya.  Bahkan  sudah  ada  beberapa  mahasiswa  berwirausaha  meskipun  awalnya  merupakan rintisan  orang  tua  atau  saudara  terdekatnya  Sampel  penelitian  adalah  mahasiswa  semester  6 PGSD  dan  terdaftar  pada  tahun  ajaran  2019/2020  yang  sedang  mengampu  mata  kuliah kewirausahaan sebanyak 106 mahasiswa.
Perkuliahn kewirausahaan terbagi menjadi 2 sesi yaitu pertemuan 1 sampai pertemuan 7 memaparkan  teori,  sedangkan  pertemuan  9  sampai  pertemuan  15  malakukan  praktek kewirausahaan.  Sebagai  pengantar  perkuliahan,  mahasiswa  diminta  untuk  membuat  rencana kewirausahaan secara berkelompok. Dilihat dari rencana kewirausahaan yang diajukan, terlihat bahwa  ada  14  kelompok  dengan  syarat  domisili  rumah  saling  berdekatan  supaya  koordinasi kelompok  lebih  mudah.  Sebagian  besar  proposal  kewirausahaan  yang  dibuat  mengarah  pada makanan  dan  minuman.  Sebelum  praktik  kewirausahaan.  Kelompok  diminta  untuk  testimony produk  terlebih  dahulu  yang  bertujuan  untuk  mengkaji  tampilan  kemasan  produk,  harga,  rasa serta  cara  mempromosikan.  Pada  proses  tersebut  ada  beberapa  kelompok  yang  mendapat review  produk  untuk  memperbaiki  aspek  tersebut.Dibawah  ini  contoh  produk  yang  disajikan pada proposal kewirausahaan.
Gambar 3 . Contoh produk yang disajikan pada proposal kewirausahaan
Berdasarkan  hasil  pengamatan  selama  dilakukan  praktek  kewirausahaan  terlihat  bahwa minat  menjadi  seorang  wirausaha  sudah  mulai  muncul  dalam  diri  mahasiswa  dengan  baik. Namun masih ada beberapa mahasiswa yang tidak percaya diri dalam melakukan suatu usaha. Dan sebagian besar minat mahasiswa dipengaruhi oleh keinginan berwirausaha untuk mencapai kepuasan pribadi. Selain itu, selama kegiatan praktek berlangsung mahasiswa membuat laporan berupa  deskripsi  kewirausahaan  berdasarkan  realisasi,  strategi  dalam  berwirausaha, mendokumentasikan  kegiatan  wirausaha,  mencatat  capaian  penjualan,  membuat  motivasi berwirausaha,  mencari  kendala  berwirausaha  serta  solusinya.  Setelah  pengkajian  teori  dan praktek dilakukan mahasiswa PGSD, tahapan terakhir adalah refleksi dan tindak lanjut. Tahap refleksi dan tindak lanjut dilakukan dengan menyoroti semangat dan kerjasama kelompok untuk tetap solid serta tidak mudah berhenti untuk berinovasi dalam membuat produk yang bernilai ekonomi.
3. PEMBAHASAN Penelitian ini memiliki tujuan untuk menganalisis kemampuan mahasiswa PGSD dalam berwirausaha  sehingga  mahasiswa  yang  berhasil  dalam  berwirausaha  mendapat  dorongan  dari dosen  atau  orang-orang  terdekatnya  sehingga  seseorang  menjadi  pribadi  yang  sangat  mandiri, mengejar  prestasi,  dan  berani  dalam  mengambil  risiko.  Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian menunjukkan bahwa dari  mata kuliah kewirausahaan sudah sangat memadai untuk melakukan wirausaha,  dan  untuk  kelanjutannya  tergantung  pada  setiap  individu  mahasiswa  bagaimana menangkap peluang bisnis dan usaha yang ada dalam masyarakat/pasar kerja (Jono & Yonous, 2020) .  Komitmen  dan  tanggung  jawab  yang  diperoleh  dari  prakerin  sudah  dibina  sangat memadai untuk melakukan wirausaha setelah lulus. Namun demikian, komitmen dan tanggung jawab  yang  telah  dibentuk  dan  dibina  pada  mahasiswa  baik  melalui  sekolah  maupun  prakerin dalam aktualisasi selanjutnya banyak ditentukan oleh individu mahasiswa itu sendiri. Pembinaan jiwa keberanian mengambil resiko telah dilakukan sangat memadai untuk melakukan wirausaha. Hal tersebut sejalan dengan pendapat ( Sunarya & Sudaryono, 2011).
Bukan hanya keberanian yang dibutuhkan tetapi modal usaha walaupun itu hanya usaha kecil-kecilan. Jadi untuk aktualisasi hal tersebut banyak faktor yang menentukan (Pandji, 2002) . Pembinaan  sikap  dan  perilaku  mahasiswa  dalam  berwirausaha  menunjukkan  telah  dilakukan sangat memadai untuk melakukan wirausaha setelah tamat (Suciu, 2008) . Ditekankan pula oleh mahasiswa bahwa sangat banyak pengalaman yang diperoleh yang mengubah pandangan mereka terhadap  waktu,  dan  faktor  -  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  keberhasilan  suatu  usaha. Tingginya  minat  mahasiswa  yang  masuk  di  prodi  PGSD  berbanding  terbalik  terbatasnya dukungan  kampus  terhadap  pengembangan  dalam  bidang  kewirausahaan.  Maka  kedepannya diharapkan  melalui  penelitian  ini  dapat  menunjang  kebijakan  kampus  dalam  memfasilitasi mahasiswa untuk pengembangan dalam bidang kewirausahaan. Melalui kebijakan kampus dalam memberikan  pendidikan  kewirausahaan  kepada  mahasiswa  dapat  melalui  pelatihan  atau workshop sehingga dapat membentuk individual yang memiliki minat dalam berwirausaha.
Setelah  mengikuti  perkuliahan  kewirausahaan  baik  secara  teoritis  maupun  praktik, mahasiswa  PGSD  mendapatkan  wawasan  tentang  konsep  kewirausahaan,  membangun  jiwa kewirausahaan,  panduan  pelatihan  kewirausahaan,  manajemen  usaha  kecil,  legalitas  bentuk perusahaan,  kekuatan  tujuan  dan  perencanaan  usaha,  mempengaruhi  dan  membangun  team, serta  perubahan  pola  pikir  dan  karakter.  Persamaan  persepsi  antar  mahasiswa  PGSD  untuk berwirausaha  perlu  mendapat  dukungan  dari  berbagai  pihak  yang  terlibat.  Meskipun  pada akhirnya  nanti  menjadi  wirausaha  merupakan  pekerjaan  sampingan  yang  mampu  menopang pendapatan  untuk  kelangsungan  hidup.  Jika  ada  keterbatasan  modal,  mahasiswa  dapat menyisihkan  sebagian  upah  mengajarnya  untuk  dialihkan  menjadi  modal  usaha (Klerk,  &
Dippenaar, 2003) . Adanya ketekukan, kesabaran, dan kerja keras menjadi kunci sukses jika ingin menjadi wirausaha sekaligus pendidik yang sukses sehingga keduanya dapat berjalan bersama.
Adanya  mata  kuliah  kewirausahaan  mampu  memfasilitasi  mahasiswa  PGSD  dalam berinovasi  dan  berkreasi  sesuai  dengan  potensi  dan  kemampuan  yang  dimiliki (Nasrudin  & Othman,  2012) .  Selain  itu  kegiatan  praktek  kewirausahaan  menjadi  ajang  promosi  bagi mahasiswa dengan masyarakat luar terkait Universitas Muhammadiyah Pringsewu. Bahkan pihak Universitas  Muhammadiyah  Pringsewu  dapat  memberikan  informasi  adanya  Program Pembinaan  Mahasiswa  Wirausaha  (P2MW)  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi,  Riset  dan Teknologi (Marzuki,  2012 ) melalui  Direktorat  Pembelajaran  dan  Kemahasiswaan  supaya mahasiswa PGSD dapat terlibat.
Penelitian  ini  memiliki  keterbatasan  pada  aspek  sampel  penelitian  dikarenakan  pada waktu  yang  bersamaan  mahasiswa  PGSD  semester  6  sedang  menempuh  proposal  penelitian. Sehingga ada beberapa mahasiswa yang kurang aktif terlibat ketika praktik kewirausahaan. Selain itu  persiapan  mahasiswa  dalam  mengajukan  proposal  kewirausahaan  masih  kurang  selektif dalam  pemilihan  produk  sehingga  terkesan  sederhana  dengan  perencanaan  waktu  selama  2 minggu. Sehingga bagi peneliti lain yang ingin melalukan penelitian yang sama, diharapkan dapat mempertimbangkan  jenjang/tingkatan  sampel  penelitian  supaya  penelitian  lebih  efektif  dan efisien. Matakuliah kewirausahaan memiliki akselerasi antara teori dan praktik. Setiap perguruan tinggi  diwajibkan  mengampu  MK  tersebut  di  semua  program  study.  Wacana  tersebut merupakan salah satu program Kemenristek dalam memberdayakan mahasiswa menjadi lulusan yang unggul, mandiri, dan produktif.
4. SIMPULAN Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa,  pelaksanaan  mata  kuliah kewirausahaan membutuhkan dukungan kebijakan dari pemerintah, perguruan tinggi, dan dosen pengajar  di  kelas-kelas  mata  kuliah  kewirausahaan;    Pelaksanaan  pengajaran  mata  kuliah kewirausahaan  dilakukan  secara  kontekstual  dan  pengajar  berperan  memfasilitasi  dengan pendekatan-pendekatan inovatif.
Berdasarkan  hasil,  pembahasan,  dan  kesimpulan  yang  telah  dipaparkan  di  atas,  maka adapun saran yang dapat diberikan oleh peneliti. Perlunya dilakukan penelitian ini karena dapat mengetahui  seberapa  banyak  tingkat  kemampuan  berwirausaha  pada  kalangan  mahasiswa. Diharapkan perguruan tinggi dalam memberikan pendidikan kewirausahaan kepada mahasiswa dapat  melalui  pelatihan  atau  workshop  sehingga  dapat  membentuk  individual  yang  memiliki minat dalam berwirausaha.

## REFERENSI
Abosede,  Adebiyi.  (2013). Intellectual  Entrepreneurship:  Theories,  Purpose  and  Challenges .  International Journal of Business Administration. Published by Sciedu Press.
Ahyar, H. (2020). Buku Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif (A. Husnu (ed.); 1 ed.). CV. Pustaka Ilmu Group.
Etim,  E.  O.  (2011).  Enhancing  the  efficiency  of  accounting  information  system  in  organizations. International Journal of Economic Development Research and Investment , 2(2),19-27.
Fonna, N. (2019). Pengembangan Revolusi Industri 4.0 dalam Berbagai Bidang . GUEPEDIA.
George  H.  Bodnar  and  William  S  Hapwood.  (2013). Accounting  Information  Systems  Eleventh  Edition . Prentice Hall: USA.
Grecu,  Valentin  and  Calin  Denes.  (2017).  Benefits  of  entrepreneurship  education  and training for engineering students. MATEC Web of Conferences 121007
Heidmann,  M.  (2008). The  role  of  management  accounting  systems  in  strategic  sensemaking .  Wiesbaden: Gabler.
Hisrich, R.D., Peters, M.P., & Shepherd, D.A. (2008). Entrepreneurship .7th.Boston: McGraw Hill.
Https://saylordotorg.github.io/text_international-business/s15-01-entrepreneurship.html Johannisson,  Bengt.  Stefan  Kwiatkowski.  (2020). Intellectual  Entrepreneurship  -Emerging  Identity  In  A Learning Perspective. Scandinavian Institute for Research in Entrepreneurship.
Jono, Yonous. (2020). The Role of Universities in the Development of Entrepreneurship . Kırıkkale University, Turkey.
Kasih,  Yulizar.  (2013).  “Mewujudkan  Pendidikan  Kewirausahaan  Di  Perguruan  Tinggi  Melalui Proses  Pembelajaran  Berkelanjutan,” Jurnal  Ilmiah  STIE  MDP :  Forum  Bisnis  dan Kewirausahaan 2 (2): 164-181.
Klerk,  J.K.S  &  Dippenaar,  A.  (2003). Developing  the  next  generation  of  potential  entrepreneurs:  co-operation between schools & businesses ?. South African Journal of Education. 23 (4): 319-322.
Kompas.  (2022).  Mahasiswa  Berwirausaha  Dapatkan  Bantuan  Dana  Kemendikbud. Https://Www.Kompas.Com/Edu/Read/2022/05/11/151230271/Mahasiswa-Berwirausaha- Dapatkan-Bantuan-Dana-Kemendikbud-Di-P2mw?Page=All.
Kritikos, Alexander. (2016). Entrepreneurs And Their Impact On Jobs And Economic Growth . DIW Berlin, University of Potsdam, and IZA, Germany.
Marzuki  Usman,  Singgih  Riphat,  Syahrir.  (2012). Pengetahuan  Dasar  Pasar  Modal .  Institut  Bankir Indonesia dan Jurnal Keuangan & Moneter: Jakarta.
Nasrudin,  N  &  Othman,  N.  (2012).  Evaluation  of  Polytechnic  Entrepreneurship  Programs  in Malaysia. International Journal of Trade, Economics and Finance . 3 (5): 356-362.
Ningsih, Rita.(2017). Peranan pendidikan Kewirausahaan Dalam Meningkatkan Motivasi Berwirausaha Bagi Mahasiswa . Diskusi Panel Nasional Pendidikan Kewirausahaan LPPM Universitas Indraprasta PGRI Jakarta.
OECD. (2012). A Guiding Framework for Entrepreneurial Universities. https://www.oecd.org/site/cfecpr/ECOECD%20Entrepreneurial%20Universities%20Frame work.pdf
Pandji Anoraga, S.E., M.M & H. DjokoSudantoko, S.Sos., M.M,. (2002). Koperasi, Kewirausahaan, dan Usaha Kecil.PT . Rineka Cipta:Jakarta.
Purnomo,  Rochmat  Aldy.  (2016). Ekonomi  Kreatif  Pilar  Pembangunan  Indonesia .  Ziyad  Visi  Media. Surakarta.
Salehi,  M.,  Rostami,  V.,  &  Mogadam,  A.  (2010).  Usefulness  of  accounting  information  system  in emerging  economy:  Empirical  evidence  of  Iran. International  Journal  of  Economics  and  Finance , 2(2), 186-195.
Suciu, Marta Christina. (2008). The Creative Economy . Academy of Economic Studies, Bucharest Sunarya, Abas,; Sudaryono; Asep sacfullah.(2011). Kewirausahaan . CV Andi offset:Yogyakarta.
Suryana. (2013). Kewirausahaan: Kiat dan Proses Menuju Sukses . Salemba empat: Jakarta.
Susilaningsih.  (2012). Konstruksi  Model  Program  Pendidikan  Kewirausahaan  Di  Perguruan  Tinggi : Pendekatan
Undang-Undang  Nomor  24  Tahun  2019  tentang  Perubahan  Atas  Undang-Undang  Nomor  24 Tahun 2011 Tentang Pembentukkan Peraturan Perundang-undangan
Wazin.  (2013).  Pengkarakteran  Wirausaha  Muslim. Jurnal  ekonomi  islam.  IAIN  SMH  BANTEN , Indonesia.