## PEMANFAATAN LEARNING MANAGEMENT SYSTEM SEBAGAI MEDIA
PEMBELAJARAN  DARING DI ERA PANDEMI COVID-19

## RUMIYATI
SMA Negeri 1 Purwanegara, Banjarnegara Email : arumiyati700@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan pemanfaatan learning management system (LMS) sebagai media pembelajaran daring di era pandemi covid-19. Penelitian ini dilakukan karena terjadi  perubahan  proses  pelaksanaan  pembelajaran  tatap  muka  menjadi  pembelajaran daring/ online dengan  bantuan  teknologi  sebagai  media  pembelajaran  daring.  Metode  yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  métode  kajian  pustaka.  Data  penelitian  yang dikumpulkan berupa data sekunder dari studi literatur. Sumber data yang digunakan diambil dari  berbagai  referensi  yang  relevan  dengan  penelitian  seperti  buku,  jurnal  penelitian,  dan manual  book  learning  management  system. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah análisis isi ( content análysis ), yaitu mengkaji informasi utama yang dibahas dalam referensi, mengaitkan dengan setiap topik bahasan, dan melakukan pemetaan konsep dalam bentuk tabel perbandingan.  Hasil  akhir  dari  penelitian  adalah  memberikan  kemudahan  dalam memanfaatkan learning  management  system sebagai  media  pembelajaran  daring  di  era pandemi covid-19.
Kata Kunci:  Learning Management System , Pembelajaran Daring, Pandemi Covid-19,

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  menuntut  guru  untuk  mengembangkan  kemampuan  di bidang  teknologi  informasi  yang  menunjang  proses  pembelajaran  di  era  serba  digital. Kreativitas guru dalam menggunakan media pembelajaran yang inovatif tidak dapat dihindari. Model  pembelajaran  konvensial  dengan  tatap  muka  secara  langsung  sudah  dianggap ketinggalan  jaman  oleh  sebagian  peserta  didik  sehingga  pembelajaran  daring/ online mampu menimbulkan  daya  tarik  tersendiri  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar.  Seiring  dengan berkembangnya  teknologi  informasi  berbagai  media  pembelajaran  daring  bermunculan dengan platform yang  menawarkan  kemudahan  di  bidang  pendidikan.  Pembelajaran  daring menjadi alternatif yang dipilih guru dalam proses pembelajaran sesuai situasi di era pandemi Covid-19  yang  membatasi  aktivitas  berkumpulnya  banyak  orang.  Sejak  diberlakukannya Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  tentang  Pelaksanaan  Pendidikan  Dalam  Masa  Darurat Coronavirus  Disease  (Covid-19)    pada  tanggal  24  Maret  2020  oleh  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan, maka proses belajar mengajar dilaksanakan dalam jaringan (daring)/ jarak jauh. Semua  peserta  didik  belajar  dari  rumah  dan  guru  juga  mengajar  dari  rumah  karena  ada pemberlakuan work from home (WFH). Hal ini untuk memutus rantai penularan virus Covid- 19  yang  sangat  cepat  penyebarannya.  Pandemi  Covid-19  tidak  dapat  diprediksi  kapan  akan berakhir,  akibatnya  pembelajaran  tatap  muka  harus  diganti  dengan  pembelajaran  jarak  jauh atau pembelajaran daring.
Pada  era  pandemi  Covid-19,  Kementerian  Pendidikan  membuat  peraturan  untuk mengganti  pembelajaran  tatap  muka  dengan  pola  pembelajaran  baru  yang  mengedepankan teknologi  informasi  dan  komputer  melalui  pembelajaran  daring/ online .  Perkembangan teknologi  informasi  menuntut  guru  untuk  menggunakan  media  pembelajaran  yang  inovatif dengan platform pembelajaran daring yang sejalan dengan kondisi dan situasi di era pandemi Covid-19. Peranan teknologi informasi dan komputer dalam dunia pendidikan di era pandemi Covid-19  sangat  membantu  terlaksananya  pembelajaran  daring.  Adapun  peranan  teknologi informasi  yang  sekarang  bisa  diterapkan  di  bidang  pendidikan  yaitu  inovasi  média pembelajaraan  berbasis  internet  melalui e-learning yang  memudahkan  proses  pembelajaran dengan  kelas  virtual    yang  tidak  mengharuskan    guru  dan  peserta  didik  berada  dalam  satu
ruangan  yang  sama.  Pembelajaran e-learning atau  pembelajaran  daring  merupakan  proses belajar  mengajar  jarak  jauh  dengan  memanfaatkan  teknologi  (Dimyati  2017).  Dengan  e- learning peserta didik dapat belajar dari materi yang tampilannya menarik dan dapat diakses kapan saja dan dimana saja tanpa batasan waktu dan tempat, sehingga interaksi guru dengan peserta didik dapat tercipta melalui bantuan media video, audio, gambar dan animasi. Dalam hal  ini  idealnya  guru  memiliki  kemampuan  yang  memadai  untuk  mengikuti  perkembangan teknologi  informasi  yang  dapat  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  daring  dengan membuat  kelas  virtual/ platform pembelajaran  daring  yang  berisi  fitur-fitur  kegiatan pembelajaran bagi peserta didik sebagai solusi alternatif pembelajaran di era pandemi Covid- 19 yang belum nampak ada tanda-tanda akan berakhir.
Kenyataan  di  lapangan  timbul  permasalahan  dalam  proses  pembelajaran  pada  era pandemi Covid-1, antara lain sebagian besar guru hanya menggunakan aplikasi media social berupa WhatsApp (WA) dan Voice Note untuk menyampaikan materi pembelajaran atau tugas kepada  peserta  didik.  Dengan  aplikasi  media  social,  peserta  didik  mengalami  permasalahan dalam  memahami  materi  pelajaran  terutama  yang  berupa  hitungan  dan  penerapan  rumus seperti  matematika,  fisika,  kimia,  ekonomi  dll.  Permasalahan  sebagian  besar  guru  hanya menggunakan  aplikasi  media  sosial  karena  kurangnya  kemampuan  guru  dalam  menciptakan kelas virtual yang merupakan bagian tak terpisahkan dari proses pembelajaran daring. Akibat permasalahan  tersebut  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring/online  atau  non tatap muka mengalami banyak kendala baik dari guru maupun peserta didik yang berdampak negatif pada proses dan hasil belajar peserta didik.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut  di  atas,  maka  sekolah  mengambil  kebijakan membuat platform pembelajaran  baru  sebagai  media  pembelajaran  daring  yang  terintegrasi dengan aktivitas pengelolaan kegiatan pembelajaran yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Salah satu alternative platform pembelajaran daring yang dapat diterapkan untuk memecahkan  masalah  kurangnya  kemampuan  guru  dalam  menciptakan  kelas  virtual  yaitu dengan  memanfaatkan learning management system yang dimiliki sekolah dan melatih guru cara menggunakannya. Learning management system merupakan media yang dikembangkan untuk  lembaga  pendidikan  dengan  tujuan  sebagai  penunjang  pembelajaran  secara  online. Pengertian Learning management system menurut para ahli yaitu suatu perangkat lunak untuk kegiatan  seperti  administrasi,  dokumentasi,  pembelajaran  dan  pelatihan  yang  bersifat online (Ellis,  2009) . Learning  management  system (LMS)  adalah software untuk  membuat  materi perkuliahan  dan mengelola hasil kegiatan pembelajaran online berbasis web (Riyadi, 2010). Dari pengertian menurut para ahli tersebut,  dapat  disimpulkan bahwa Learning management system (LMS) adalah  aplikasi  software  yang  memuat  fitur-fitur  pengelolaan  kegiatan pembelajaran  secara  online  untuk    kegiatan  pembelajaran,  penilaian  pembelajaran,  supervisi akademik, administrasi pembelajaran dll.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dalam  penelitian  ini  akan  dibahas  lebih  rinci  mengenai langkah-langkah memanfaatkan learning management system sebagai media pembelajaran di SMA untuk menunjang kemudahan guru dan peserta mengikuti kegiatan pembelajaran daring saat  diberlakukannya  peraturan  pembatasan  jarak  fisik  atau  anjuran  tidak  ke  luar  rumah. Adapun  tujuan  penulisan  artikel  ini  adalah  untuk  memberikan  kemudahan  dalam memanfaatkan learning  management  system sebagai  media  pembelajaran  daring  di  era pandemi covid-19.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kajian pustaka yang dilakukan dengan pendekatan deskriptif kualitatif, yaitu meneliti suatu objek berdasar kondisi, sistem pemikiran, fungsi dan persepsi.  Metode  yang  digunakan  pada    penelitian  ini  adalah  métode  kajian  pustaka.  Data penelitian yang dikumpulkan berupa data sekunder yang diambil dari studi literatur berbagai referensi  yang  relevan  dengan    penelitian  seperti  buku,  jurnal  penelitian,  dan manual  book learning management system dan data observasi pemanfaatan learning management system di
SMA  Negeri  1  Purwanegara . Sumber  referensi  diperoleh  dari  karya  ilmiah  yang  terindeks dalam https://scholar.google.co.id/ ,  buku  serta manual  book  learning  management  system sebagai  panduan  pelaksanaan  LMS  di  SMA  tempat  peneliti  bekerja.  Desain  penelitian  yang digunakan  adalah literatur  review ,  dengan  langkah-langkah  menurut  Sukmadinata,  Nana Syaodih  (2011,  114)  adalah  sebagai  berikut:  (1)  formulasi  masalah,  yaitu  merumuskan masalah  dengan  mengamati  kondisi  penerapan learning  management  system di  SMA,  (2) pencarian literatur yang relevan dengan masalah, yaitu artikel yang diterbitkan selama 5 tahun terakhir dan memiliki ISSN,(3) análisis  literatur, yaitu análisis isi.  Teknik analisis data yang digunakan adalah análisis isi ( content análysis ), yaitu mengkaji informasi utama yang dibahas dalam  referensi,  mengaitkan  dengan  setiap  topik  bahasan,  dan  melakukan  pemetaan  konsep dalam bentuk tabel dan diberi komentar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Setelah  melalui  langkah  penelusuran  pencarian  artikel,  diperoleh  5  artikel  penelitian sebagai  sumber  utama  pemanfaatan/penerapan learning  management  system sebagai  media pembelajaran daring di era pandemi Covid-19 yang siap dianalisis isinya. Sumber penelitian disusun  berdasarkan  tahun  terbitan  terbaru  sampai  terlama.  Setiap  temuan  dalam  kajian tersebut  dianalisis  isinya  dengan  cara  memberi  komentar  pada  temuan  sebagai  refleksi  dari studi literatur yang dilakukan. Hasil penelitian disajikan pada tabel 1 berikut ini.
Tabel 1. Hasil Penelitian No Sumber Temuan Komentar 1 Pemanfaatan Learning Management System (LMS)
sebagai Pendukung
Pembelajaran Online di SMK Syafi’i Akrom Pekalongan (Danang Wahyu Utomo dkk, 2021) 1. 2. Aplikasi  LMS  mampu  membantu  guru- guru di SMK Syafi’i Akrom melaksanakan pembelajaran daring sesuai format pembelajaran di kelas.
Di  atas  50%  guru  mampu  menggunakan Edmodo terkait sharing materi, penugasan dan evaluasi siswa Sebagaian besar guru di SMK Syafi’i Akrom dapat menerapkan LMS dalam pembelajaran daring 2 Sudut pandang tentang sistem LMS yang digunakan sebagai media PJJ saat pandemi (Irwan Setiawan, 2021) 1. 2. LMS dilaksanakan dalam proses pembelajaran online karena ada pandemi covid-19.
LMS memudahkan proses belajar mengajar  karena  banyak  fitur  yang  bisa digunakan  dan  lebih  membantu  saat pandemi LMS memudahkan pembelajaran online saat pandemi 3 Penerapan e - Learning Sebagai Alternatif Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19 (Dyah Darma Andayani, 2020) 1. 2
3.
Penggunaan e-learnig menjadi  alternatif terbaik untuk proses pembelajaran selama masa pandemic Aplikasi  LMS  menghasilkan  produk yang  berkualitas  dan  dapat  diterapkan dalam pembelajaran mata pelajaran yang diampu Aplikasi LMS berupa Google Classroom menjadi  pilihan  guru  karena  mudah
Penerapan LMS menjadi
alternatif terbaik untuk pembelajaran selama pandemi karena mudah dan akses gratis
digunakan akses gratis.
4 Analisis pemanfaatan LMS sebagai media PJJ di era pandemi Covid-19 (Indah Dwijayanti Nirmala. 2020) 1. 2. 3. Pembelajaran  LMS  ( Google  Classroom) meliputi  media  teks  dokumen,  gambar, video  serta  suara  dengan  método  tanya jawab.
Persepsi  siswa  terhadap  pelaksanaan pembelajaran Google  Classroom dapat memberikan pemahaman kepada siswa.
Persepsi  guru  terhadap  pelaksanaan pembelajaran Google  Classroom yaitu video  sebagai  media  paling  efektif sedangkan  tanya  jawab  hanya  50% siswanya aktif. Pelaksanaan pembelajaran LMS (Google classroom) dengan video memudahkan pemahaman siswa 5 Pemanfaatan Learning Management System Dalam Proses Pembelajaran Matematika Diskrit (Novi Mardiana, Ahmad Faqih. 2019) Kemampuan matematika berpengaruh positif dan signifikan terhadap kualitas hasil pembelajaran menggunakan LMS sebagai media pendukung Keberhasilan pemanfaatan LMS dipengaruhi oleh faktor-faktor lain

## B. Pembahasan

## 1. Pembelajaran Daring di Era Pandemi Covid-19
Pandemi  COVID-19  yang  terjadi  sejak  Maret  2020  telah  mengubah  semua  aktivitas kehidupan  manusia  dalam  segala  hal,  termasuk  dalam  dunia  pendidikan  yang  semua pembelajaran  dilaksanakan  dengan  tatap  muka  berubah  menjadi  pembelajaran  daring.  Dengan adanya  kebijakan  pemerintah  untuk  membatasi  segala  aktivitas  kehidupan  di  luar  rumah  di  era pandemi  Covid-19,  maka  manusia  dituntut  untuk  menciptakan  cara  baru  agar  dapat  tetap beraktivitas tanpa harus ke luar dari rumah, kemudian muncullah istilah work from home (WFH). Jika  melihat  sumber    no.2,  semua  aktivitas  dapat  dilakukan  tanpa  ke  luar  dari  rumah  dengan bantuan  internet  secara  online  atau  daring  (dalam jaringan).  Kegiatan  belajar  di  sekolah  yang semula dilakukan tatap muka langsung antara guru dengan peserta didik juga harus tetap berjalan tanpa  tatap  muka  langsung,  tetapi  secara  daring.  Pembelajaran  daring  berarti  kegiatan  belajar mengajar yang dilakukan melalui medium internet. Kemendikbud melalui Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Covid- 19,  membuat  peraturan  penyelenggaraan  pembelajaran  dilakukan  secara  jarak  jauh  dari  rumah masing-masing ( study from home ).
Sebagai  media  pembelajaran  daring  secara  umum  menggunakan whatsapp grup  sejak mulai ada pandemic Covid-19. Hal ini karena whatsapp grup mudah digunakan, praktis, efisien waktu, dan hemat kouta internet. Selain itu whatsapp grup juga dapat digunakan sebagai media untuk  mengirimkan  tautan  materi  pembelajaran  dan  sumber  belajar  dalam  bentuk  gambar  atau video.  Dalam  hal  ini  setiap  peserta  didik  masuk  dalam whatsapp grup  mata  pelajaran  yang berjumlah 15 atau 16 mata pelajaran. Sebagai koordinator pendamping pembelajaan daring dan grup whatsapp wali  kelas.  Dengan  demikian  setiap  peserta  didik  masuk  dalam  16  atau  17 whatsapp grup.  Hal  ini  menjadikan  peserta  didik  terbebani  dan  kerepotan  dalam  mengelola whatsapp grup  yang  sarat  dengan  tugas  dan  materi  pembelajaran  serta  memori  handpone  cepat penuh  jika  tidak  rajin  menghapus  isi whatsapp grup.  Untuk  hasil  tugas,  peserta  didik  langsung
mengirimkan  ke  masing-masing  guru  mata  pelajaran.  Sebagai  media  pembelajaran  daring, whatsapp grup memiliki banyak kemudahan tetapi ada kekurangannya, diantaranya menimbulkan kebosanan  pada  peserta  didik  karena  guru  kurang  inovatif  dalam  pemanfaatan  media pembelajaran. Jika melihat semua sumber di atas, pembelajaran daring saat pandemi dilaksanakan bukan dengan whatsapp tetapi dengan menerapkan LMS untuk memudahkan pemahaman siswa. Pembelajaran daring memberikan pengaruh positif dalam hal inovasi pendidikan, namun dalam  pelaksanaan pembelajaran  daring dijumpai  beberapa kendala, misalnya  kurangnya sarana yang  mendukung  baik  dari  peserta  didik  maupun  guru  seperti  HP,  akses  internet/kuota  internet dan laptop/komputer (Sanjaya, Ridwan. 2020). Selain kendala teknis, beberapa peserta didik juga banyak  yang  mengeluhkan  merasa  kurang  paham  dengan  materi  serta  tugas  mandiri  yang diberikan, terutama pada mata pelajaran matematika, fisika, kimia, dll. Dari guru juga menjumpai kendala  yang  sama,  beberapa  guru  merasa  kesulitan  untuk  mengawasi  keberlangsungan pembelajaran daring karena keterbatasan media yang digunakan dan kesulitan untuk mengetahui peserta didik sudah memahami materi yang disampaikan atau belum memahami materi.
Pembelajaran  daring  selain  memiliki  kendala  (kekurangan)  juga  memiliki  kelebihan. Kelebihan  pembelajaran  daring  antara  lain:  (1)  praktis  karena  tidak  harus  bertatap  muka  secara langsung di ruang kelas formal, (2) fleksibel dari segi waktu, (3) efisien dalam hal tenaga, biaya dan waktu, (4) dokumentasi mudah dilakukan, (5) penyampaian materi  terasa seperti privat, (6) efektif karena menggunakan teknologi, (Sanjaya, Ridwan. 2005).

## 2. Pemanfaatan Learning Management System sebagai Media Pembelajaran Daring
Kegiatan  pembelajaran  daring  dapat  dilakukan  melalui berbagai platform yang memungkinkan aktivitas  pemelajaran  seperti  di  dalam  kelas  sesungguhnya,  diantaranya platform Learning  Management  System,  Google  Classroom,  Google  Meet,  Zoom,  Edmodo, dan lain-lain.  Melalui platform tersebut  interaksi  antara  guru  dengan  peserta  didik  dapat  berjalan, materi pelajaran, tugas hingga ujian atau tes dapat dilakukan. Dengan demikian kegiatan belajar mengajar  tetap dapat dilaksanakan meskipun keadaan tidak memungkinkan untuk bertemu secara langsung yaitu melalui pembelajaran daring.
Pemanfaatan Learning  Management  System ( LMS)  untuk  mendukung  pembelajaran telah dilakukan di berbagai sekolah, baik di tingkat SMP, SMA maupun perguruan tinggi. Hal tersebut sesuai dengan hasil kajian pada sumber no. 1, 2, 3, 4. Berbagai hasil penelitian telah dilakukan  terkait  dengan  pemanfaatan/penerapan  LMS  pada  beberapa  sekolah  yang berdampak positif dalam pembelajaan daring. Hasil beberapa penelitian antar lain adalah: (1) Pemanfaatan Learning Management System (LMS) sebagai Pendukung Pembelajaran Online di SMK Syafi’i Akrom Pekalongan mampu membantu guru-guru melaksanakan pembelajaran daring  seperti  pembelajaran  di  kelas  (Danang  dkk,  2021),  (2)  Analisis  pemanfaatan  LMS sebagai  media  PJJ  di  era  pandemi  Covid-19  dapat  memberikan  pemahaman  kepada  siswa. (Indah  Dwijayanti  Nirmala,  2020),  (3)  Sudut  pandang  tentang  sistem  LMS  yang  digunakan sebagai  media  PJJ  saat  pandemi  memudahkan  proses  belajar  mengajar  karena  banyak  fitur yang  bisa  digunakan  dan  lebih  membantu  saat  pandemi  (Irwan  Setiawan,  2021),  (4) Penerapan E-Learning Sebagai  Alternatif  Pembelajaran  di  Masa  Pandemi  Covid-19 menghasilkan  produk  yang  berkualitas  dan  dapat  diterapkan  dalam  pembelajaran  mata pelajaran yang diampu (Dyah Darma Andayani, 2020), (5)
Pemanfaatan Learning Management System di sekolah memiliki beberapa kelebihan, antara  lain:  (1)  Mempermudah  pengelolaan  data,  yaitu  seluruh  program  akademik,  panduan studi  pelajaran,  modul  penelitian,  materi e-learning dapat  disimpan  dalam  satu  tempat,  (2) Memudahkan  siswa  untuk  mendapatkan  materi,  yaitu  siswa  dapat  mengakses  materi  atau konten materi pembelajaran tanpa batas, mudah dan fleksibel dalam menentukan jadwal kelas dan kesepakatan bersama antara guru dengan siswa, (3) Membantu memantau perkembangan siswa sehingga mudah melaporkan perkembangan siswa, (4) Aman  karan memiliki antivirus, a ntimalware , dan pemblokir IP, (5)  Lebih  efisien, hemat  waktu, energi dan biaya. Learning Management System selain memiliki banyak kelebihan, juga memiliki banyak fasilitas untuk
memenuhi kebutuhan penggunanya mulai dari kepala sekolah, guru, staf administrasi, peserta didik dan orang tua peserta didik, antara lain fasilitas: (1) Buku digital, (2) Rapor dan statistik siswa, (3) Data statistik sekolah , (4) Platform orang tua murid, (5) Kertas ujian , (6)Laporan dan statistik sekolah, (7) Kuis dan simulasi.

## 3. Langkah-Langkah  Pemanfaatan  Learning  Management  System    Sebagai  Media Pembelajaran Daring
Langkah-langkah  pemanfaatan learning  management  system sebagai  media pembelajaran daring di SMA Negeri 1 Purwanegara (Timo Eko, 2021) adalah sebagai berikut.
1) Membuat  akun  sebagai  guru  di  laman https://smansapurwanegara.sch.id . Akun  guru sudah dibuatkan oleh operator dapodik sekolah.
2) Kunjungi  tautan https://smansapurwanegara.sch.id . kemudian  pilih  menu School Management System
3) Pada ussername , masukkan akun guru, dan isi password di menú LMS
4) Pada please select , pilih guru, lalu captcha diisi, kemudian klik masuk untuk login
5) Setelah login berhasil, selanjutkan guru input jadwal kelas untuk membuat daftar kelas, mengisi  kompetensi  dasar  (KD),  mengisi  media  pembelajaran,  mengisi link video meeting ,  mengupload  ringkasan  materi,  mengupload  video  pembelajaran,  membuat tugas, membuat test, dll.
6) Selanjutnya untuk memulai pembelajaran guru membuka ruang belajar dengan cara klik pembelajaran, lalu klik ruang belajar sesuai  jadwal  saat  itu, tuliskan judul materi yang akan dipelajari dan klik simpan untuk membuka ruang belajar.
7) Setelah  ruang  belajar  dibuka,  guru  dapat  melakukan  aktivitas  pembelajaran  dengan diskusi  tanya  jawab,  video meeting ,  mengirim  modul  pembelajaran,  mengirim  video pembelajaran, mengirim tugas, melakukan test dan lain-lain yang sudah dipersiapkan.
8) Selama pembelajaran berlangsung guru dapat tanya jawab dengan peserta didik melalui fasilitas  chat  yang  tersedia  dan  dapat  memantau  peserta  didik  yang  terlambat  masuk ruang belajar.
9) Setelah waktu pembelajaran berakhir guru dapat  mencetak agenda mengajar dan rekap agenda mengajar.
4. Panduan mengisi kompetensi dasar (KD)
1) Pilih menú input KD, tuliskan KD sesuai mata pelajaran yang 2) diampu 3) Pilih mata pelajaran, sesuaikan mapel yang diampu 4) Pilih kelas, untuk membuat kelas sebanyak kelas yang diampu 5) Klik simpan setelah selesai membuat kelas 6) Pilih semester 7) Isikan ringkasan KD sebanyak KD yang akan diajarkan 8) Pilih tombol selesai  jika ringkasan KD sudah dimasukkan 9) semua, kemudian klik simpan 10) Akan muncul di daftar ringkasan KD, semua KD yang sudah 11) dimasukkan
5. Panduan mengisi link video meeting
1) Pilih menú video meeting 2) Pilih mata pelajaran, lalu klik simpan 3) Pilih kelas, lalu klik simpan
4) Pilih link video meeting , copy link video meet yang Sudah dibuat, lalu paste di kolom link video meeting ,
kemudian 5) klik simpan
6) Pilih tombol simpan
6. Panduan mengupload ringkasan materi
1) Pilih menú media pembelajaran
2) Pilih ringkasan materi
3) Ketik judul ringkasan materi, pilih pelajaran, kelas, semester, 4) KD, isikan deskripsi singkat dengan cara diketik
5) Pilih upload materi berupa PDF yang sudah disiapkan
6) Materi yang sudah di upload akan muncul di daftar ingkasan
7) materi
Setelah meng upload ringkasan materi, langkah selanjutnya adalah meng upload video pembelajaran, membuat tugas dan koreksi tugas, mengaktifkan tugas/publish tugas, membuat test, mengaktifkan test/publis test.
7. Langkah-langkah  mengundang  siswa  masuk  ke  dalam  ruang  kelas  ( Timo  Eko, 2021)
1) Membuat  akun  sebagai  siswa  di  laman https://smansapurwanegara.sch.id . Akun siswa sudah dibuatkan oleh operator dapodik sekolah.
2) Kunjungi  tautan https://smansapurwanegara.sch.id, kemudian  pilih  menu School Management System
3) Pada ussername, masukkan akun siswa, dan isi password di menú LMS
4) Pada please select, pilih siswa, dan captcha diisi, kemudian klik masuk untuk login
5) Setelah  login  berhasil,  selanjutkan  siswa  wajib  melakukan  presensi  harian  saat masuk ruang belajar pada menu presensi
6) Pilih tombol absen untuk memastikan siswa masuk dan pulang sekolah
7) Setelah melakukan presensi masuk,  kemudian masuk ke menú ruang belajar, pilih yang sesuai jadwal  mata pelajaran pada waktu  tersebut,  misal  jam ke 1:  07.30 s/d 08.00
8) Jika kelas belum dibuka maka ada peringatan untuk menghubungi guru mapel yang bersangkutan untuk memulai membuka kelas
9) Setelah  kelas  dibuka  siswa  bisa  berinteraksi  dengan  guru  mapel  melalui  media diskusi yang tersedia selama jam pelajaran berlangsung
10) Setelah jam pelajaran jam ke 1 selesai siswa langsung pindah ke jadwal berikutnya masih di menú ruang belajar
11) Untuk  jam  pelajaran  ke  2  dan  seterusnya  siswa  tidak  perlu  lagi  masuk  ke  menú presensi,  presendi  dilakukan  setelah  jam  terakhir  selesai  pembelajaran  pada  setiap harinya
8. Panduan siswa mengerjakan tugas
1) Buka menú daftar tugas
2) Dalam  daftar  tugas  akan  terlihat  tugas  yang  sudah  dikerjakan  dan  yang  belum dikerjakan untuk semua mata pelajaran sesuai kelas.
3) Untuk menjawab tugas, pilih salah satu tugas yang akan dikerjakan, kemudian pilih jawab
4) Untuk mengerjakan tugas sudah disediakan lembar jawab
5) Setelah selesai mengerjakan tugas, klik tombol simpan
6) Siswa  juga  dapat  mengerjakan  tugas  di  buku  catatan,  lalu  hasilnya  di  upload melalui lembar
7) jawab yang disediakan
8) Jika  tugas  belum  dikerjakan,  maka  ada  notifikasi  merah,  sedangkan  jika  tugas sudah  dikerjakan    dan  dikoreksi  oleh    guru,  maka  notifikasinya  berubah  menjadi hitam dan tertulis
9) sudah dinilai
10) Nilai tugas dapat dilihat di menú Nilai Tugas
Panduan siswa mengerjakan test langkah-langkahnya sama dengan pengerjakan tugas Berdasarkan pembahasan di atas, pemanfaatan LMS dapat memberikan dampak positif di  bidang  pendidikan  pada  era  pandemi  Covid-19  yang  ditunjang  dengan  kemudahan  akses internet  di  seluruh  wilayah  Indonesia.  Selain  mudahnya  akses  internet,  kompetensi  guru melalui pelatihan pemanfaatan LMS untuk pembelajaran daring juga  perlu ditingkatkan agar pembelajaran daring memperoleh outcome yang sesuai stándar kompetensi lulusan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  diperoleh  kesimpulan  bahwa:  (1) pandemi Covid-19 sangat mempengaruhi kegiatan pembelajaran dan mengubah pembelajaran tatap  muka  menjadi  pembelajaran  daring/ online ,  (2)  pemanfaatan learning  management system berdampak  positif  sebagai  media  pembelajaran    daring  di  era  pandemi  covid-19 dengan  bantuan  teknologi  informasi,  (2) platform  learning  management  system merupakan platform pembelajaran  daring  dengan  fitur-fitur  lengkap  yang memungkinkan aktivitas pembelajaran  seperti  di  dalam  kelas  sesungguhnya  atau  kelas  dengan  tatap  muka  langsung. Berbagai  hasil  penelitian  telah  menjelaskan  keberhasilan  pemanfaatan/penerapan learning management  system sebagai  media  pembelajaran  jarak  jauh  di  masa  pandemi  Covid-19, sehingga  dapat  dijadikan  referensi  pembelajaran  daring.  Namun  demikian,  perlu  upaya peningkatan fasilitas teknologi informasi dan peningkatan kompetensi guru serta peserta didik dalam menjawab tantangan pembelajan daring di masa yang akan datang.

## DAFTAR PUSTAKA
Danang  Wahyu  Utomo  dkk.  (2021).  Pemanfaatan Learning  Management  System (LMS) sebagai Pendukung Pembelajaran Online di SMK Syafi’i Akrom Pekalongan. Jurnal IJCCS . Abdimasku , Vol. 4, No. 2, Mei 2021: 1-6 Dimyati. (2017). Belajar dan Pembelajar . Jakarta: Rineka Cipta. Dyah  Darma  Andayani.  (2020).  Penerapan E-Learning Sebagai  Alternatif  Pembelajaran  di Masa Pandemi Covid-19. Seminar Nasional Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat : 228-236
Ellis, K. Ryann. 2009. A Field Guide to Learning Management System . American Society For Training and Development (ASTD)
Irwan  Setiawan.  (2021).  Sudut  pandang  tentang  sistem  LMS  yang  digunakan  sebagai  media PJJ saat pandemi. Jurnal Teknik Informatika , Vol. 13, No. 2 April 2021: 38 - 44 Indah  Dwijayanti  Nirmala.  (2020).  Analisis  pemanfaatan  LMS  sebagai  media  PJJ  di  era pandemi  Covid-19. Journal  of  Information  and  Information  Security  (JIFORTY ). Vol.1 No.2 Desember 2020: 173 – 186
Mendikbud.  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun    2020  Tentang  Pelaksanaan  Kebijakan Pendidikan
Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona virus Desease (Covid 19) (2020). Novi  Mardiana,  Ahmad  Faqih.  (2019).  Pemanfaatan Learning  Management  System Dalam Proses  Pembelajaran  Matematika  Diskrit. Jurnal  Ilmu  Matematika  dan  Terapan (JES-MAT). Vol.5 No.1 Maret 2019: 16 - 29
Riyadi.  (2010).  LMS  ( Learning  Management  System). http://riyadi2405.  wordpress.com/ 2010/04/25/lms-learning-management-system/
Sanjaya,  Ridwan.  (2020). 21  Refleksi  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Darurat .  Semarang. Unika Soegijapranata.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih  (2011 ).  Metode  Penelitian  Pendidikan .  Bandung.  Remaja Rosdakarya.
Timo Eko. (2021). Manual Book Learning Management System. SMA Negeri 1 Purwanegara.