## PENGEMASAN TARI YAPONG DALAM BENTUK MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK SISWA KELAS X
Elpriade Manalu 1 Simargalung, Desa Hutatinggi Kecamatan Parmonangan Kabupaten Tapanuli Utara, 22453, Sumatera Utara - Indonesia Email : 1 elfriademanalu28@gmail.com
Abstract- This study aims to describe the packaging steps for Yapong dance in an audio-visual form in accordance  with  KD  3.1,  namely  concepts,  techniques,  and  procedures  in  imitating  the  basic movements  of  the  Yapong  dance  and  according  to  KD  4.1,  namely  imitating  the  basic  dance movements according to the count or beat. The theories used are Setyosari's (2015) theory, namely the steps  of  audio-visual  packaging  including  planning,  preparation,  production  and  evaluation.  The theory  of  product  packaging  by  Senjaya,  Wina  (2011:  20)  is  that  in  packaging  content  or  learning materials into teaching materials, there are  considerations such as conformity  with the objectives to be achieved, simplicity, elements of message design, material organization, and instructions for use. The learning media method used is descriptive qualitative method. The research instrument used was to  use  a  media  validation  test  questionnaire  and  a  material  validation  test  questionnaire.  This research  produces  audio-visual  learning  media  for  Yapong  dance  material,  related  to  concepts including  Yapong  dance  background,  movement  terminology,  musical  instruments,  make-up  and fashion.  Techniques,  described  through  dancekript,  and  procedures  include  procedures  for  Yapong dance movements, and procedures for describing the Yapong dance. The entire research results are packaged  in  audio-visual  form  and  then  validated  by material  experts  and  media  experts.  From  the validation 4,7 from material experts and 4,8 from media experts were obtained. From the acquisition of these values indicates that the packaging of the Yapong dance is feasible to be applied as a medium of learning in Senior High Schools.
Keywords: Packaging, Yapong Dance, Audio visual Media.
Abstrak -  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  langkah-langkah  pengemasan  tari Yapong dalam bentuk audio visual sesuai dengan KD 3.1 yaitu konsep, teknik, dan prosedur dalam menirukan ragam  gerak  dasar  tari Yapong dan  sesuai  KD  4.1  yaitu  menirukan  ragam  gerak  dasar  tari  sesuai dengan  hitungan  atau  ketukan.  Teori – teori  yang  digunakan  adalah  Teori  Setyosari  (2015)  yaitu langkah – langkah  pengemasan audio  visual meliputi  perencanaan,  penyusunan,  produksi  dan evaluasi.  Teori  pengemasan  produk  oleh  Senjaya,  Wina  (2011:  20)  yaitu  dalam  mengemas  isi  atau materi pembelajaran menjadi bahan ajar terdapat pertimbangan seperti kesesuaian dengan tujuan yang harus dicapai, kesederhanaan, unsur – unsur desain pesan, pengorganisasian bahan, dan petunjuk cara penggunaan.  Metode  media  pembelajaran  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif  kualitatif. Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  dengan  menggunakan  angket  uji  validasi  media  dan angket  uji  validasi  materi.  Penelitian  ini  menghasilkan  media  pembelajaran audio  visual materi  tari Yapong , terkait konsep meliputi latar belakang, terminologi gerak, instrumen musik, tata rias dan tata busana. Teknik, dideskripsikan melalui dancescript , dan prosedur meliputi prosedur ragam gerak tari Yapong, dan uraian tari Yapong . Keseluruhan hasil penelitian yang dikemas dalam bentuk audio visual kemudian divalidasi oleh ahli materi dan ahli media. Dari validasi tersebut diperoleh hasil 4,7 dari ahli materi  dan    4,8  dari  ahli  media.  Dari  perolehan  nilai  tersebut  mengindikasikan  bahwa  kemasan  tari Yapong layak untuk diterapkan sebagai media pembelajaran di Sekolah Menengah Atas.
Kata Kunci: Pengemasan, Tari Yapong , Media Audio visual

## I. PENDAHULUAN
Sekolah  Menengah  Atas  adalah  salah satu jenjang pendidikan tertinggi dari pendidikan menengah  yang  wajib  dijalani  oleh  generasi muda Indonesia sesuai dengan ketentuan PP No. 47  Tahun  2008  Pasal  7  ayat  4  dan  5. Pembelajaran  di  Sekolah  Menengah  Atas memiliki  banyak  mata  pelajaran,  salah  satunya mata  pelajaran  seni  budaya  yang  didalamnya terdapat  seni  rupa,  seni  tari  dan  seni  musik. Fatimah  (2017: 513)  mengatakan  bahwa  “seni tari  adalah  gerakan  indah  yang  merupakan ungkapan  perasaan  manusia  dan  memiliki maksud  tertentu”.    Selain  itu,  Yayat  Nusantara (2007: 35)  mengatakan  “seni  tari  adalah  seni mengekspresikan  nilai  batin  melalui  gerak  yang indah  d ari  tubuh/fisik  dan  mimik”. Sedangkan menurut  Humardani  (2019:  11)  menyebutkan “seni  ta ri  adalah  ungkapan  bentuk  gerak – gerak ekspresif  yang  indah  dan  ritmis”. Dari  pendapat di  atas,  penulis  memperoleh  pemahaman  bahwa seni  tari  adalah  ungkapan  perasaan  manusia melalui gerakan – gerakan yang indah dari tubuh atau fisik serta mimik yang mampu mengungkapkan nilai keindahan dan keharmonisan  melalui  perpaduan  gerak  yang ekspresif.
Tari Yapong merupakan  salah  satu  tari yang  berasal  dari  daerah  Jawa,  yang  dapat dijadikan  materi  pembelajaran  tari  di  tingkat Sekolah  Menengah  Atas,  khususnya  bagi  siswa kelas X. Tari Yapong juga merupakan tari kreasi baru. Endang Caturwati (2007 : 165) mengatakan “tari  kreasi  baru  merupakan  karya  yang dihasilkan  atas  kreativitas  indivual  atau kelompok, sebagai karya yang ditata dengan
sentuhan atau cita rasa baru”. Sedangkan menurut Arthur S Nalan (1996 : 11) adalah “bentuk tarian kreasi baru yang datang dari wujud – wujud tarian yang  hadir  dari  hasil  garapan  tari  yang  hidup relatif  masih  muda,  lahir  setelah  tari  tradisi berkembang,  serta  terlihat  berbagai  macam bentuk perubahan.
Tari  kreasi  baru  dapat  dipahami  sebagai bentuk  tari  yang  baru  yang  dirangkai  dari perpaduan  gerak  tari  tradisional  kerakyatan dengan  tari  tradisional  klasik.    Tari Yapong adalah  tari  yang  diciptakan  oleh  Bagong Kussudiardja yang berasal dari lirik lagu Yapong karya pak Bagong Kussudiarja dan Muhardi. Tari Yapong sebelum menjadi tarian lepas merupakan bagian  dari  Sendratari  Pangeran  Jayakarta  yang dipentaskan pertama kali pada Ulang Tahun Kota Jakarta  yang  ke-450  tahun  1976.  Tari  ini berfungsi  sebagai  tari  hiburan.  Sifatnya  yang energik  dan  dinamis,  serta  ragam  gerak      yang variatif,  menyebabkan  tari  ini  sering  menjadi bagian  dari  berbagai  acara,  terutama  di Yogyakarta.
Tari ini menggambarkan para perempuan yang  sedang  bergembira  dan  bersuka  cita.  Tari Yapong  diilhami  dari  gerak – gerak  tari  di pesisiran Jawa Timur, pinggiran kota Jakarta dan Kalimantan.  Beberapa  bentuk  gerak  yang digunakan dalam tari Yapong masih menggunakan  nama – nama  gerak  dalam  bahasa Jawa.  Dibawah  ini  diterangkan  maksud  dari masing – masing nama ragam gerak yaitu :
a. mendhak dimana bentuk gerak dengan kedua kaki  ditekuk  pada  lutut  yang  mengakibatkan posisi tubuh menjadi rendah.
b. Trisig, berlari  kecil  sambil  jinjit,  baik berputar atau ke sudut depan/belakang.
c. Jalan lembehan ,  melangkah  kekanan  posisi dua tangan diayunkan.
d. Jalan ngruji, jari  telunjuk  hingga  jari  jari kelingking tegak merapat, ibu jari menempel ke telapak tangan.
(Wawancara dengan narasumber Bapak Marcinianus Justinianus Florybertus pada tanggal 22  juni  2020  pukul  09.49  WIB  melalui  aplikasi Whatsapp ).
Menurut  Kotler  dan  Keller  (2015:  27) merupakan  “semua  kegiatan  merancang  dan memproduksi wadah atau bungkus dalam sebuah produk”. Maimunah  (2018: 21)  “pengemasan merupakan  cara  untuk  melindungi  produk  agar tidak mudah rusak dan  siap untuk disimpan  atau didistribusikan  hingga  ketangan  konsumen”  dan menurut Amstrong (2014) “pengemasan merupakan  kegiatan  merancang  memproduksi wadah-  kemas  atau  pembungkus  suatu  produk. Menurut  Senjaya,  Wina  (2011:  20) “  dalam mengemas  isi  atau  materi  pembelajaran  menjadi bahan  ajar  terdapat  pertimbangan  seperti kesesuaian  dengan  tujuan  yang  harus  dicapai, kesederhanaan,  unsur – unsur  desain  pesan, pengorganisasian  bahan,  dan  petunjuk  cara penggunaan.
Adapun  langkah – langkah  pengemasan dalam  pembuatan  pengemasan  tari Yapong menurut  Setyosari  (2015)  yaitu  meliputi perencanaan, penyusunan, produksi dan evaluasi. Dimulai  dari  tahap  perencanaan,  dimana  semua materi  bahan  ajar  kegiatan  KD  3.1  dan  KD  4.1 yang  meliputi  konsep,  teknik  dan  prosedur. Tahap  pelaksanaan  dengan  menetapkan  penari dan  kostum  penari,  menetapkan  tim  produksi, menetapkan  lokasi  pengambilan  foto  dan perekaman video .  Tahap  produksi  yakni
penyuntingan  hasil gambar dan suara serta tahap evaluasi melakukan uji ahli materi dan media.
Pengemasan juga berfungsi untuk memudahkan  pengerjaan  dan  penyimpanan produk – produk tersebut. Pengemasan ini merupakan  suatu  cara  yang  dapat  digunakan untuk  mempermudah  peserta  didik  dalam mendapatkan informasi tentang materi pembelajaran  terutama  untuk  pembelajaran  tari Yapong melalui media Audio visual . Pembelajaran adalah upaya yang dilakukan untuk membantu  seseorang  atau  sekelompok  orang sedemikian  rupa  dengan  maksud  terciptanya proses  belajar  lebih  efisien  dan  efektif.  Menurut Suwaji (2014: 2) mengatakan bahwa “ Pembelajaran  adalah  cara  yang  digunakan  guru dalam  mengorganisasikan  kelas  pada  umumnya atau  dalam  menyajikan  bahan  pelajaran  pada khususnya”. Sedangkan  menurut  Briggs  dan Wagner  dalam  Udin  S  Winataputra  (2008) “adalah  serangkaian  kegiatan  yang  dirancang untuk  memungkinkan  terjadinya  proses  belajar pada  siswa”. Proses  pembelajaran  dalam pengembangan  materi  pembelajaran  dapat melalui  berbagai  cara,  salah  satunya  adalah dengan menggunakan media untuk memperlancar proses pembelajaran. Pembelajaran tidak terlepas dari media sebagai penunjang tercapainya tujuan pembelajaran.
Peran media dalam pembelajaran sangatlah penting untuk menyampaikan informasi  dan  untuk  meningkatkan  keefektifan pencapaian tujuan ataupun kompetensi.
AECT  ( Association  For  Education Communication  Technology) dalam  Azhar Arsyad (2002: 11) mendefinisikan bahwa “media adalah  segala  bentuk  yang  dipergunakan  untuk
menyalurkan pesan informasi”. Menurut Latuheru  dalam  Azhar  Arsyad  (2013:  4) mengatakan  bahwa  “media  sebagai  bentuk perantara  yang  digunakan  oleh  manusia  untuk menyampaikan  ide,  gagasan,  atau  pendapat sehingga  sampai  kepada  penerima  yang  dituju”. Media  pembelajaran  yang  akan  dikemas  oleh penulis  adalah  media  pembelajaran Audio  visual dalam  bentuk  VCD.  Menurut  Rohani  (2017:  51) “media Audio  visual adalah  media  instruksional modern  yang  sesuai  dengan  perkembangan zaman  (kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi), meliputi media yang dapat dilihat dan di dengar”.
Media audio  visual merupakan  salah satu  saran  alternatif  dalam  mengoptimalkan proses pembelajaran dikarenakan beberapa aspek antara  lain,  mudah  dikemas  dalam  proses pembelajaran,  dan  lebih  menarik  untuk pembelajaran.  Adapun  melalaui  unsur audio , peserta didik dapat menerima materi pembelajaran  dengan  melalui  pendengaran  dan melalui  unsur visual peserta  didik  dapat menerima  materi  pembelajaran  dengan  melalui penglihatan.  Maka  berdasarkan  uraian  latar belakang diatas, penulis tertarik untuk mengemas tari Yapong dalam  bentuk  media  pembelajaran Audio visual “ Maka penulis melakukan penelitian dengan  judul  “ Pengemasan  Tari Yapong
Dalam  Bentuk  Media Audio  visual Untuk
Siswa Kelas X”.

## II.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses penelitian  yang dilakukan penulis untuk  menghasilkan  media  pembelajaran audio visual yang  menarik  dengan  mengumpulkan gambar, video ,  suara,  dan  juga  materi  sesuai dengan  KD  3.1  yaitu  memahami  konsep,  teknik
dan  prosedur  dalam  menirukan  ragam  gerak dasar  tari  dalam  bentuk audio  visual (VCD) dan pada KD 4.1 yaitu menirukan ragam gerak dasar tari  sesuai  dengan  hitungan  dan  ketukan.  Proses dalam  pengemasan    pembelajaran  tari Yapong dalam  media  pembelajaran audio  visual dibagi menjadi empat, yaitu :
1.Tahap  Perencanaan.  Tahap  awal  yang dilakukan  sebelum  proses  pelaksanaan  atau pembuatan video .  Melakukan  pemilihan  penari, yang  merupakan  unsur  terpenting  dalam  proses pengemasan  tari.  Persiapan  penari,  melakukan latihan sebelum melaksanakan proses perekaman, untuk memaksimalkan teknik gerak. Menyiapkan busana penari dan menentukan tim produksi yang bertugas  menyiapkan  sarana  dan  prasarana  yang dibutuhkan.
2.  Tahap  Penyusunan.  Penyusunan  materi  yang akan  dikemas  dalam  bentuk audio  visual sesuai KD  3.1  yaitu  memahami  konsep,  teknik,  dan prosedur  dalam  menirukan  ragam  gerak  dasar tari,  KD  4.1  yaitu  menirukan  ragam  gerak  dasar tari sesuai dengan hitungan atau ketukan.

## 2.1       Konsep
Konsep  menjelaskan  tentang  latar belakang,  terminologi  gerak,  instrumen  iringan tari, tata rias dan tata busana.

## 2.1.1. Latar Belakang
Latar  belakang  berisi  tentang  penjelasan bagaimana awal mula tari ini tercipta dan proses perkembangannya.
Gbr.1  KD 3.1. Konsep,Latar belakang (Dok. Elpriade Manalu. 2020)

## 2.1.2. Terminologi Gerak
Terminologi  gerak  menjelaskan  tentang istilah-istilah ragam gerak tari Yapong.

## Gbr.2  KD 3.1. Konsep,Terminologi gerak
(Dok. Elpriade Manalu. 2020)

## 2.1.3. Tata Rias
Tata  rias  merupakan  salah  satu  unsur utama dalam seni pertunjukan. Tata rias biasanya digunakan  dengan  tujuan  untuk  mempercantik dan  mempertegas  wajah  penari.  Tata  rias  bukan hanya  sekedar  menjadikan  seorang  penari menjadi  cantik,  tapi  tata  rias  juga  dapat membantu  mewujudkan  ekspresi  penari  sesuai
dengan peran yang dibawakan, sehingga tema tari yang  disajikan  akan  dapat  dimengerti  oleh penonton.  Pada  Tari Yapong ini  tata  rias  yang digunakan disesuaikan dengan kebutuhan
pertunjukan pada tarian tersebut.
Gbr.3  KD 3.1. Konsep, Tata rias (Dok. Elpriade Manalu. 2020)

## 2.1.4. Tata Busana
Busana  tari  adalah  kostum  yang digunakan  oleh  penari  yang  sesuai  dengan peranan  atau  tema  yang  ditarikan.  Salah  satu unsur  pendukung  sebuah  tarian  adalah  busana. Karena dari busana tari, orang dapat menilai dan dapat  melihat  dari  mana  tari  itu  berasal.  Berikut penjelasan  mengenai  kostum  yang  dipakai  oleh penari:
1. Jarig : Jarig merupakan sejenis kain panjang yang  digunakan  sebagai  penutup  tubuh bagian  bawah,  mulai  dari  pinggang  hingga betis.
2. Slempang: Slepang  atau  yang  biasa  disebut juga  dengan  selempang  yang  dijadikan aksesoris  juga  dalam  tarian  ini,  yang digunakan pada bagian pundak.
3. Ikat  Pinggang  : aksesoris  yang  digunakan pada  bagian  pinggang,  yang  berfungsi  untuk mempererat sarung dan memperindah.
4. Jamang : Jamang adalah  sejenis  penutup kepala yang digunakan pada bagian kepala.
Gbr.4  KD 3.1. Konsep,Tata Busana (Dok. Elpriade Manalu. 2020)

## 2.1.5  Instrumen Musik
Musik  iringan  dalam  sebuah  tarian memiliki peran yang sangat peting. Iringan musik menjadi penting dalam tarian karena musik dapat menciptakan  emosi  dan  memperjelas  aksen  pada gerak  tari agar penonton dapat memahami pesan yang  disampaikan  melalui  gerak  tari.  Musik iringan  tari  adalah  bentuk  musik  pengiring  yang sudah  terpola  dari  segi  birama,  harmoni,  tempo, dinamika, ritmis, dan melodinya.
Musik pengiring merupakan musik yang terdiri  dari  berbagai  alat  alat  musik  yang digunakan  untuk  mengiringi  tarian  agar  gerakan pada tarian selaras dengan musiknya. Musik  dan tari  juga  merupakan  satu  kesatuan  dalam penyajiannya  karena  musik  sebagai  suatu rangsangan  gerakan  tari.  Alat  musik  yang digunakan  untuk  mengiringi  tari Yapong merupakan  gabungan  alat  musik  daerah  yang berasal dari beberapa tempat, yaitu:
1. Betawi : Rebana Hadroh, Rebana Biang , dan Rebana Ketimpring
2. Jawa Barat : Kendhang Sunda. 3. Jawa Tengah
: Saron, Peking ( Saron Penerus ) ,  Dhemung,  Kenong (nada  6) ,
Kempul, Gong, Bonang Barung.
Gbr.5  KD 3.1. Konsep,Musik pengiring (Dok. Elpriade Manalu. 2020)

## 2.2 Teknik
Teknik  menjelaskan  cara  melakukan gerak  dalam  tari Yapong meliputi  gerak  kaki, tangan, badan dan kepala berikut jumlah hitungan geraknya.
2.2.1. Teknik secara peragam
Gbr.6  KD 3.1. Teknik (Dok. Elpriade Manalu. 2020)

## 2.3 Prosedur
Prosedur  dibagi  menjadi  dua  yaitu prosedur  dalam  ragam  gerak  tari Yapong dan mengenai isi tari Yapong.
Gbr.7  KD 3.1. Prosedur Ragam Gerak (Dok. Elpriade Manalu. 2020)
Gbr.8  KD 3.1. Prosedur Isi/Uraian (Dok. Elpriade Manalu. 2020)
Seluruh  materi  yang  disusun  tersebut akan  dikemas  dalam  bentuk  teks,  gambar,  video dan  suara,  kemudian  direkam  dan  dikemas semenarik mungkin.
3. Tahap  Produksi.  Proses  pengambilan  foto, perekaman video dan  pelaksanaan  editing.
Setelah  terkumpulnya  disusunnya  materi-materi tersebut,  kemudian  penulis  mulai  melakukan pengerjaan media ini dengan mendesain tampilan video  yang  berisikan  tentang  materi-materi  yang telah terkumpul.
4. Tahap Evaluasi. Pada tahap terakhir ini produk yang  telah  selesai  tidaklah  langsung  digunakan, melainkan  produk  ini    melewati  peninjauan melalui  uji  validasi  ahli  materi  dan  uji  validasi ahli  media.  Dari  hasil  peninjauan,  media mengalami  perbaikan  sesuai  arahan    ahli  materi dan  media.  Penulis  melakukan  revisi  sesuai dengan  masukan  yang  diberikan  ahli  materi  dan media. Dari hasil revisi tersebut dapat membantu penulis  dalam  penyempurnaan  pengemasan media  pembelajaran  yang  telah  dirancang.
Pada langkah – langkah pengemasan produk  tari Yapong, penulis  melakukan pengemasan produk tari Yapong menurut Senjaya Wina  yang  terdiri  dari  kesesuaian  dengan  tujuan yang  harus  dicapai,  kesederhanaan,  unsur – unsur desain  pesan,  pengorganisasian  bahan,  dan sampai  ketahap  petunjuk  cara  penggunaan. 1. Kesesuaian dengan tujuan yang harus dicapai. Kesesuaian  dengan  tujuan  yang  dicapai  dalam pengemasan  ini  terkait  dengan  warna  sampul produk,  karena  pengemasan audio  visual ini berisi  tentang  tari  dari  etni  Jawa,  maka  pada sampul  produk  digunakan  elemen  yang menunjukkan etnis Jawa, dalam hal ini batik.
Gbr.9  Batik Pada Sampul Produk
Selain  itu,  diletakkan  gambar  penari Yapong untuk  menunjukkan  identitas audio  visual didalam kemasan.
Gbr.10  Penari (Dok. Elpriade Manalu. 2020)
Berikutnya  diletakkan  judul  kemasan yaitu “Pembelajaran Tari Yapong” .
Gbr 11. Judul Pada Kemasan
2.  Kesederhanaan.  Kesederhanaan  merupakan salah satu pertimbangan  yang harus diperhatikan dalam  pengemasan.  Sesuai  dengan  prinsip kesederhanaan  yaitu  tidak  berlebihan  dan  lugas, maka  desain  sampul  kemasan  produk  audio visual  ini  mempertimbangkan  maksud  dari  kata sederhana.  Maksud  tersebut  tercermin  dalam sampul  berikut  ini  yang  hanya  menggunakan empat  unsur,  yaitu:  batik,  gambar  penari,  dan judul.
Gbr 12. Sampul Produk
3. Unsur-unsur  desain  pesan.  Dari  penjelasan tentang  kesesuaian  dengan  tujuan  yang  harus dicapai,  dan  kesederhanaan  dapat  terlihat  bahwa unsur  kesederhanaan  sudah  terpenuhi,  dengan kata  lain  hanya  menggunakan  empat  hal  sebagai berikut: pada sampul kemasan yaitu menggunakan  warna  hijau  daun  dengan perpaduan warna hitam dan coklat sebagai warna dasar, menggunakan batik untuk mencirikan etnis jawa,  menggunakan  gambar  penari  untuk menjelaskan  isi audio  visual ,  serta  meletakkan judul  kemasan  untuk  menunjukkan  maksud pengemasan audio visual .
4.Pengorganisasian bahan.
Proses pengorganisasian bahan merupakan proses mengatur bagian – bagian untuk mencapai  tujuan  proses  penyusunan  kegiatan elemen  sesuai  dengan  tujuan,  sumber  dan lingkungan.  Dalam  hal  ini  dipahami  sebagai proses penyusunan elemen – elemen dalam desain kemasan untuk mencapai tujuan yaitu keterpahaman  pengguna  terhadap  isi  materi dalam audio  visual .  Proses  pemilihan  warna dalam  hal  ini  hijau,  dipilih  berdasarkan  warna yang  mencerminkan  masyarakat  Jawa.  Pada masyarakat  Jawa  warna  hijau  melambangkan warna  alam,  seperti  dedauan  dan  pegunungan. Kain  batik  digunakan  untuk  menunjukkan identitas  masyarakat  Jawa.  Dan  penari Yapong menegaskan  materi  yang  dikemas.  Judul pembelajaran  tari Yapong menyampaikan  bahwa tari Yapong yang  dikemas  berisi  bagaimana mempelajari  tari Yapong dengan  berpedoman pada  Kompetensi  Dasar  (KD)  3.1  dan  (KD) 4.1.
Berdasarkan  tabel  hasil  uji  validasi  ahli media  yang  disajikan  pada  lembar  evaluasi penilaian  mendapat    rata-ratanya  4,86.  Skor
tersebut  termasuk  dalam  kategori  kualitas “ Sangat  Layak ”  dan validator ahli  media menyimpulkan  bahwa  media  ini  layak  untuk digunakan.  Hasil  uji  validasi  ahli  materi  yang disajikan  pada  lembar  evaluasi  penilaian mendapat  rata – rata  skor  4,7.  Skor  ini  termasuk dalam  kategori  kualitas  “ Sangat  baik ”  dan validator ahli  materi  menyimpulkan  bahwa media ini layak untuk digunakan. Produk  ini  memiliki  kelebihan  dan  juga kekurangan.  Kelebihan  pada  media  ini  yaitu, menmperjelas  penyajian  pesan,  mengatasi keterbatasan  ruang,  konsep  yang  terlalu  luas dapat  divisualkan  dalam  bentuk  film,  film bingkai  dan  gambar,  tidak  membosankan  dan lebih mudah untuk dipahami dan dimengerti serta memudahkan  guru  dalam  proses  belajar  dan mengajar.  Akan  tetapi,  media  ini  juga  memiliki kekurangan  diantaranya  yaitu,  pada  proses pengerjaan membutuhkan waktu dan tenaga yang tidak  sedikit,  biaya  relatif  mahal,    dibutuhkan kesabaran  dan  tahap  dalam  menyusun  dan membuat  media  pembelajaran  ini,  penggunaan media audio  visual cenderung  ditempat.  Untuk penggunaan  media  tersebut,  peletakan  media harus  disesuaikan  pada  ruangan  yang  akan digunakan  supaya audio  visual tersebut  dapat didengar maupun dilihat dengan jelas. Pada  prosedur  dalam  pembuatan  media audio  visual yang  sudah  dijelaskan  di  atas sebelumnya, telah dihasilkan produk akhir media pembelajaran  berupa  media  pembelajaran audio visual sesuai  dengan  KD  3.1  yaitu  memahami konsep,  teknik,  dan  prosedur  dalam  meniru ragam  gerak  dasar  tari  dengan  materi  Tari Yapong .

## III. PENUTUP
A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan
pembahasan  yang  telah  dituliskan  pada  bab sebelumnya dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Tahapan  pengemasan  media  pembelajaran audio  visual sejalan  dengan  kompetensi
dasar yang ada pada silabus kurikulum 2013 revisi  2017.  Adapun  materi  yang  dikemas sesuai kompetensi dasar (KD) 3.1 Memahami  konsep,  teknik  dan  prosedur dalam menirukan ragam gerak dasar tari.
2. Berdasarkan  KD  3.1  materi  yang  terdapat pada audio  visual terdiri  dari,  a)  Konsep, yang  berisikan  latar  belakang,  terminologi gerak,  musik  instrumen    pengiring  tari,  tata rias,  dan  busana;  b)  teknik,  yang  berisikan teknik  gerak  kaki,  tangan,  badan,  dan kepala; c) prosedur, yang berisikan tahapan- tahapan  gerak  yang  terdapat  pada  tari
Yapong.
3. Kualitas  media  terbagi  menjadi  dua  yang dapat  dilihat  dari  penilaian  ahli  media  dan ahli  materi.  Pada  penilaian  ahli  media mendapatkan rata – rata
skor 4,7
dikategorikan  sangat  layak.  Sedangkan penilaian oleh ahli media mendapatkan rata – rata skor 4,86 dikategorikan sangat layak.
4. Berdasarkan  penilaian  ahli  media  dan  ahli materi,  maka  rata-rata  penilaian  secara keseluruhan  sebesar 4,75 termasuk kategori sangat layak menjadi media pembelajaran.
5. Hasil  penelitian  ini  memperoleh  materi pembelajaran  Tari Yapong yang  dikemas dalam  bentuk  media  pembelajaran audio
visual yang  dapat  dioperasikan  secara individu.

## B. Saran
Berdasarkan  dari  kesimpulan  di  atas, maka  penulis  memberikan  saran  sebagai berikut.

## 1. Saran untuk Guru
Pembelajaran  Tari Yapong sebaiknya menggunakan  media  pembelajaran  seperti media audio  visual yang  telah  dikemas  oleh penulis,  agar  lebih  menarik  perhatian  siswa dan lebih menyenangkan.

## 2. Saran untuk Siswa
Siswa  sebaiknya  mempelajari  Tari Yapong dengan sungguh-sungguh agar siswa dapat mengetahui dan melestarikan salah satu kebudayaan  di  luar  Sumatera  Utara,  lebih tepatnya Tari Yapong.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad,  Azhar.  2002. Media  Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Danim,  Sudarwan.  2012. Media  Komunikasi Pendidikan . Jakarta:Bumi Aksara.
Daryanto, 2006. Media Pembelajaran . Bandung:
Satu Nusa.
Erika,  2020.  Pengemasan  Pembelajaran  Tari Daun Pulus Keser Bojong DalamMedia Audio  visual  Sekolah  Menengah  Atas Kelas  X  di  Kabupaten  Samosir . Dalam Skripsi S-1 Universitas Negeri Medan.
Erlupiana  Solin,  2020.  Pengemasan  Tatak Menabi  Page  Dalam  Bentuk  Audio visual  Berbasis  Web  bagi  Siswa  Kelas X  Sekolah  Menengah  Atas  Kabupaten Pakpak  Bharat . Dalam Skripsi S-1 Universitas Negeri Medan.
Julianti  Sri,  2018. Mastering  Packing. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Nana  Nurjannah  Laksmita,  2020.  Pengemasan Pembelajaran Tari Sapu Tangan Pesisir Sibolga  Dalam  Bentuk  Media  Audio visual  Berbasis  E-Learning  Edmodo bagi  Siswa/I  Kelas  X  Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  Di  Kota Medan.  Dalam Skripsi S-1  Universitas Negeri Medan.
Maimunah,  2018. Teknologi  Pengemasan  dan Penyimpanan. Malang: UB Press.
Mahnun  Nunu,  2012.  Kajian  Terhadap  Langkah langkah Pemilihan Media dan
Implementasinya  dalam  Pembelajaran. Jurnal Pemikiran Islam, Vol. 37, No. 1 Januari-Juni 2012.
Metro,  Sewo.  2014.  Media  Pendidikan  :  Peran dan  Fungsinya  dalam  Pembelajaran. Jurnal  Tarbawiyah, Vol.11,  No.1 Januari-Juli 2014. Miftah. 2013. Fungsi Dan Peran Media Pembelajaran. Jurnal Kwangsan,  Vol. 1,  No.2,  Desember 2013.
Pribadi  Benny,  2017. Media  &  Teknologi dalam Pembelajaran . Jakarta:PT Balebat Dedikasi Prima.
Pulungan  Hiddun,  2014. Teknologi  Pengemasan Dan Penyimpanan. Yogyakarta:CV Andi Offset. Rawi Mashaliyah, 2017. Pengemasan Pembelajaran Tari Salsa melalui Modul dan Audio visual Untuk Siswa Sekolah
Menengah  Atas . Dalam Skripsi S-1 Universitas Negeri Medan.
Sanjaya,Wina.
2012. Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta:  Prenada  Media Group.
Sugiyono,  2009. Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung :
Alfabeta.