## JURNAL DISRUPSI BISNIS
ISSN 2621 – 797X Jurnal Disrupsi Bisnis, Vol. 1, No. 3, November 2018 (16 -30) @Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang

## HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DAN KOMUNIKASI DENGAN EFEKTIVITAS KERJA KEPALA SEKOLAH DASAR NEGERI DI KABUPATEN TANGERANG
Enny Savitri Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang dosen01700@unpam.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  (1)  konsep  diri  dengan  efektivitas kerja, (2) komunikasi dengan efektivitas kerja dan (3) hubungan antara konsep diri dan komunikasi sama  sekali.  Metode  penelitian  menggunakan  survei  dengan  pendekatan  korelasi.  Penelitian  ini menggunakan  sampel  yang  dipilih  berdasarkan  teknik  acak  sederhana.  Studi  ke  Semua  SD  Negeri Kabupaten Tangerang.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa,  pertama  ada  hubungan  positif  antara  konsep  diri  dan efektivitas kerja kepala sekolah. Kedua ada hubungan positif antara komunikasi dan efektivitas kerja kepala  sekolah  dan  ketiga  ada  hubungan  positif  antara  konsep  diri  dan  komunikasi  dengan efektivitas kerja kepala sekolah.
Implikasi dari penelitian ini adalah upaya dalam meningkatkan efektivitas kerja kepala sekolah dapat dilakukan melalui peningkatan konsep diri dan komunikasi.
Kata Kunci : Konsep Diri dan Komunikasi dengan Efektivitas Kerja.

## ABSTRACT
This  research  aims  to  determine  the  relationship  between  (1)  self  concept  with  work effectiveness,  (2)  communication  with  work  effectiveness  and  (3)  the  relation  between  self  concept and  communication  altogether.  The  research  method  using  survey  by  correlation  approach.  This research  used    sample  that  selected  based  on  a  simple  random  technique.  Study  toward  All  State Elementary School of Tangerang Regency.
The  result  showed  that,  first  there  are  positive  relationship  between  self  concept  and headmasters work effectiveness. Secondly there are a positive relationship between communication and headmasters work effectiveness and third there are a  positive relationship between self concept and communication with headmasters work effectiveness.
The  implication  of  this  research  is  an  effort  in  improving  the  work  effectiveness  of  the headmasters can be done by through improving self concept and communication.
Keywords: self concept and communication with work effectiveness.

## PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Banten  merupakan  provinsi  yang  berbatasan  langsung  di  sebelah  barat  dengan  DKI  Jakarta sebagai Ibukota Negara Indonesia, sebagai  pintu masuk jalur laut dari Kepulauan Sumatera melalui Pelabuhan  Merak  sekaligus  menjadi  pintu  masuk  negara  lain  melalui  Bandara  Internasional Sukarno-Hatta. Menjadi ironis, bila Banten berdasarkan data-data BPS diketahui memiliki beberapa indikator  utama  sosial  ekonomi  yang  masih  dibawah  standar  rata-rata  provinsi  di  Indonesia  pada beberapa bidang.
Data Badan Pusat Statistik (BPS) menyebutkan dibandingkan dengan beberapa kota/kabupaten di Provinsi Banten, Kabupaten Tangerang memiliki Angka Partisipasi Murni (APM) Sekolah Dasar yang paling rendah yaitu hanya 93,74 di bawah rata-rata Provinsi Banten 94,40. Hal ini  ditunjukkan oleh tabel berikut:
Tabel 1 APM Sekolah Dasar  Menurut Kabupaten/Kota di Provinsi Banten
Tahun 2009-2010 No Nama Kabupaten APM 1. Kabupaten Lebak 93,99 2. Kabupaten Pandeglang 98,71 3. Kabupaten Serang 99,36 4. Kabupaten Tangerang 93,74 5. Kota Cilegon 98,69 6. Kota Serang 94,70 7. Kota Tangerang 99,14 8. Kota Tangerang Selatan 96,74 Rata-rata 94,40
Dari uraian di atas, permasalahan dalam penelitian  ini  adalah adanya  fakta rendahnya APM  di Kabupaten Tangerang, yang ditandai dengan APM Sekolah Dasar Kabupaten Tangerang yang masih di bawah rata-rata beberapa kota/kabupaten di Provinsi Banten. Hal ini menimbulkan dugaan belum efektifnya  institusi  pendidikan  dasar  yang  tercermin  dari  efektivitas  kerja  kepala  sekolah  dasar sebagai pimpinan tertinggi dari institusi pendidikan dasar.
Mengingat  kompleksnya  permasalahan  dalam  dunia  pendidikan,  maka  kepala  sekolah  sebagai pimpinan  dari  organisasi  sekolah  harus  menjadi  kepala  sekolah  yang  efektif.  Efektivitas  kerja mengarah  pada  pencapaian  target  hasil  seperti  kualitas,  kuantitas  dan  waktu  yang  telah  ditentukan dari  efisiensi  yang  merupakan  ukuran  sejauh  mana  sumber  daya  disertakan  dan  penggunaan  dari sumber-sumber.  Bila  seorang  pimpinan  dapat  memahami  konsep  dirinya,  maka  ia  dapat mengantisipasi perilaku yang akan dijalaninya. Oleh karena itu konsep diri yang positif akan dapat menambah rasa percaya diri dalam menjalankan pekerjaan yang pada gilirannya dapat meningkatkan kinerja. Konsep diri yang positif akan menjadikan seseorang mampu bertindak efektif dan bijaksana
dalam menyelesaikan tugas untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan. Hal tersebut menunjukkan bahwa konsep diri berhubungan dengan efektivitas kerja seorang pimpinan.
Selanjutnya  komunikasi  merupakan  sarana  yang  diperlukan  untuk  mengoordinasikan  dan mengarahkan  kegiatan  pegawai  ke  tujuan  organisasi.  Komunikasi  yang  baik  akan  mempermudah kepala  sekolah  dalam  menyampaikan  gagasannya  kepada  warga  sekolah.  Hal  tersebut  juga menjadikan  kepala  sekolah  dengan  mudah  dapat  beradaptasi  dengan  guru,  siswa,  komite  sekolah bahkan  penjaga  sekolah  sekalipun.  Ini  berarti  setiap  orang  akan  mengerti  dengan  baik  pesan  yang disampaikan  dan  diharapkan  akan  memberikan  umpan  balik  yang  relevan.  Komunikasi  yang  baik dengan  sendirinya  akan  meningkatkan  efektivitas  kerja  kepala  sekolah  dalam  mencapai  tujuan sekolah.  Berdasarkan  uraian  yang  telah  dikemukakan,  menarik  untuk  diteliti  bagaimana  seorang pimpinan dalam hal ini Kepala Sekolah Dasar Negeri Kabupaten Tangerang menjalankan organisasi yang  dipimpinnya.  Terutama  dilihat  dari  perspektif  efektivitas  kerja,  yang  dihubungkan  dengan konsep diri dan komunikasi.

## 2. Perumusan Masalah
Permasalahan dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut :
1. Apakah terdapat hubungan antara konsep diri dengan efektivitas kerja?
2. Apakah terdapat hubungan antara komunikasi dengan efektivitas kerja?
3. Apakah  terdapat  hubungan  antara  konsep  diri  dan  komunikasi  secara  bersama-sama  dengan efektivitas kerja ?

## 3. Pembatasan Masalah
Terdapat  beberapa  kemungkinan  yang  dapat  memengaruhi  efektivitas  kerja  kepala  sekolah sekolah dasar negeri di Kabupaten Tangerang. Namun penelitian ini hanya akan dibatasi pada upaya menganalisis  hubungan konsep diri dan komunikasi  yang dikaitkan dengan efektivitas kerja kepala sekolah  dasar  negeri  di  Kabupaten  Tangerang.  Pembatasan  masalah  tersebut  bertujuan  untuk  lebih mempertajam  analisis  hubungan  antara  variabel  bebas  dengan  terikat.  Variabel  bebas  meliputi konsep diri dan komunikasi, sedangkan variabel terikat adalah efektivitas kerja kepala sekolah.

## 4. Kegunaan Hasil Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat baik secara teoritis dan praktis.

## 1. Kegunaan Teoritis
Secara  teoritis,  melalui  penelitian  ini  diharapkan  dapat  dijelaskan  prinsip-prinsip  dasar  yang nantinya  dapat  dikembangkan  dalam  upaya  meningkatkan  efektivitas  kerja  kepala  sekolah  serta keterkaitan dengan konsep diri dan komunikasi kepala sekolah. Sehingga  hasil penelitian  ini  dapat memperkaya  wawasan  keilmuan  dan  bermanfaat  untuk  penelitian  selanjutnya  secara  akademik dalam bidang manajemen pendidikan.

## 2. Kegunaan Praktis
Sebagai  bahan  masukan  atau  input  bagi  Sekolah  Dasar  Negeri  di  Kabupaten  Tangerang.  Agar mampu mengambil langkah-langkah yang tepat dalam upaya meningkatkan efektivitas kerja kepala sekolah melalui konsep diri dan komunikasi yang baik, sehingga dapat meningkatkan mutu sekolah.

## TINJAUAN PUSTAKA

## 1. Konsep Diri
Konsep diri adalah suatu istilah yang digunakan oleh para pakar psikologi untuk menerangkan bagaimana  memahami  perilaku  seseorang.  Oleh  karena  konsep  diri  adalah  suatu  penilaian  atas pandangan  seseorang  tentang  dirinya,  pandangan  itu  merupakan  hasil  dari  bagaimana  cara  melihat dirinya,  pemikiran,  pendapat  tentang  dirinya  dan  sikap  terhadap  dirinya,  maka  konsep  manusia mengenai  dirinya  sendiri  memengaruhi  tingkah  lakunya  dan  pengharapan  dari  hidup  ini.  Banyak orang mendefinisikan diri mereka sendiri dengan apa yang mereka miliki daripada apa yang mereka lakukan.  Terkait  dalam  penelitian  ini  konsep  diri  kepala  sekolah  dasar  merupakan  potensi  yang dimiliki  kepala  sekolah  dasar  untuk  menjadi  pimpinan.  Konsep  diri  seseorang  sebagai  pimpinan membawa dampak positif atau negatif terhadap kelompok bawahan yang dipimpinnya. Hal ini dapat dimengerti  mengingat  potensi  yang  dimiliki  seseorang  memengaruhi  efektivitas  kerjanya  dalam memimpin bawahan. Hal ini dijelaskan oleh Fred Luthans: Efikasi diri spesifik versus umum.
Efikasi  diri  spesifik  mengikuti  konseptualisasi  Bandura  dan  dikenal  secara  luas  oleh  sebagian besar  penganutnya  dan  bidang  psikologi  secara  keseluruhan.  Akan  tetapi,  belakangan  ini  beberapa peneliti  efikasi  menggunakan  efikasi  diri  umum,  yaitu  efikasi  diri  yang  digeneralisasikan  untuk merefleksikan keyakinan  seseorang untuk  menyelesaikan tugas di  berbagai situasi dengan berhasil. Perlu  disadari  bahwa  efikasi  yang  di  generalisasikan    digeneralisasikan  sangat  berbeda  dari gambaran  efikasi  diri  Bandura.  Secara  khusus,  efikasi  diri  adalah  variabel  yang  sangat  tergantung pada  tugas  spesifik  dan  diproses  secara  kognitif  oleh  individu  sebelum  usaha  dilakukan.  Dan  (3). kontrol  terhadap  diri  sendiri  yaitu  lingkup  dimana  seseorang  mengamati  perilaku  ekspresifnya  dan menyesuaikannya dengan situasi. Dalam kehidupan berorganisasi, kontrol terhadap diri yang tinggi maupun  yang  rendah  dihadapkan  pada  kritik.  Orang  dengan  kontrol  terhadap  diri  yang  tinggi kadang-kadang  disebut  sebagai  bunglon,  yang  dengan  siap  menyesuaikan  penampilan  diri  mereka dengan lingkungan mereka. Orang dengan kontrol terhadap diri yang rendah, di sisi lain, seringkali dikritik karena hidup  yang kurang menyadari dan tidak peka terhadap orang lain. Menurut Jennifer M.  George  and  Gareth  R.  Jones,  Pemantauan  diri  adalah  sejauh  mana  orang  mencoba  untuk mengontrol  cara  mereka  menampilkan  diri  kepada  orang  lain.  Dari  deskripsi  konsep  di  atas  dapat disintesiskan  konsep  diri  adalah  pandangan  seseorang  tentang  dirinya  baik  yang  merupakan  hasil pengetahuannya sendiri tentang dirinya  maupun melalui penilaian orang  lain dengan  indikator: (1). penghargaan terhadap diri sendiri; (2). keyakinan terhadap diri sendiri dan (3). kontrol terhadap diri sendiri.

## 2. Komunikasi
Komunikasi  mengacu  proses  pengiriman  dan  pemahaman  informasi  diantara    dua  orang  atau lebih. Suatu proses komunikasi dapat dikatakan berlangsung dengan efektif apabila pesan yang ingin disampaikan oleh sumber pesan, diterima dan diartikan  oleh penerima pesan dalam bentuk, jiwa dan semangat  yang  persis  sama  seperti  yang  diinginkan  dan  dimaksudkan  oleh  sumber  pesan  tersebut. Proses  komunikasi  secara  umum  oleh  John  M.  Ivancevich,  Robert  Konopaske  and  Michael  T. Matteson digambarkan sebagai  berikut: Proses komunikasi secara umum mengandung lima elemen yaitu komunikator, pesan, media, komunikan dan umpan balik. Hal ini dapat diringkas dengan lebih sederhana  menjadi:  suatu  proses  yang  menjelaskan  siapa,  mengatakan  apa,  dengan  media  apa, kepada  siapa  dan  hasilnya  apa.  Berdasarkan  proses  komunikasi  yang  baru  saja  dijabarkan, komunikasi  adalah  proses  penyampaian  pesan  dari  komunikator  kepada  komunikan  melalui  media yang  menimbulkan  efek  tertentu.  Dalam  penelitian  ini  dapat  dianalisis  bahwa  kepala    sekolah sebagai sumber pesan berperan sebagai w ho, say what merupakan pesan yang disampaikan melalui media  tertentu  dan to  whom merupakan  tujuan  untuk  khalayak  yang  dapat  terdiri  dari  guru,  staf
karyawan, siswa dan pihak yang terkait dengan sekolah. Kemudian efek tertentu yang timbul sebagai umpan  balik  dari  pesan  yang  disampaikan  adalah  yang  disebut  dengan with  what  effect. Sebagai penyampai pesan, kepala sekolah harus dapat beradaptasi dengan khalayak, memahami kepentingan khalayak  dan  harus  memperkirakan  umpan  balik  apa  yang  akan  diterimanya  nanti  serta  dapat menanggapinya  dengan  bijak  apabila  pesan  yang  disampaikan  ternyata  tidak  dapat  diterima  sesuai maksudnya. Bila kepala sekolah tidak berhasil mengatasi masalah pelik karena bawahan menentang dan tidak mau membantu, bila semakin sering kepala sekolah berkomunikasi semakin jauh jarak ia dengan  bawahan  maka  ia  telah  gagal  dalam  berkomunikasi  dan  tidak  efektif.  Menurut  John  R. Schermerhorn, Jr., Komunikasi efektif terjadi ketika pesan dari pengirim dapat diketahui penuh oleh penerima.  Di  dalam  interaksi  antara  kepala  sekolah  dengan  guru  dan  staf  dapat  terjadi  hambatan komunikasi.  Dan  menurut  Richard  M.  Steers,  Gerardo  R.  Ungson  and  Richard  T.  Mowday, Komunikasi  yang  efektif  dapat  terjadi  ketika  maksud  dari  pengirim  pesan  dapat  dipahami  oleh penerima pesan.
Dari deskripsi konsep yang telah dikemukakan, dapat disintesiskan komunikasi adalah aktivitas individu dalam menyampaikan gagasan baik secara lisan maupun tulisan dan memiliki daya tangkap yang  baik  pula  dalam  menerima  dan  menjawab  pesan  tersebut  dengan  tepat  dengan  indikator:  (1). penerapan  prinsip  komunikasi; (2).  ketepatan  pesan;  (3).  Ketepatan  media  komunikasi;  (4). penyikapan terhadap pesan dan (5). tanggapan dari penerima pesan.

## 3. Efektivitas Kerja
Efektivitas  kerja  nampaknya  telah  menjadi  atribut  yang  tidak  terpisahkan  dengan  kegiatan, sehingga  tinggi  rendahnya  efektivitas  kerja  seseorang  diukur  dari  efektif  tidaknya  kegiatan  yang dilakukan.  Para  ahli  memberikan  definisi  yang  beragam  dalam  mengartikan  efektivitas  kerja. Menurut  Anna  Dvoredsky,  Efektivitas  kerja  didefinisikan  sebagai  ukuran  kemampuan  modal manusia  untuk  melakukan  tugas  yang  diberikan  secara  efisien.  Kemudian  Robert  Kreitner  and Angelo Kinicki menjelaskan, Modal  manusia adalah suatu potensi yang menghasilkan pengetahuan dan  tindakan.  Jadi  efektivitas  kerja  adalah  kegiatan  manusia  dalam  menggunakan  potensi  yang produktif yaitu pengetahuan untuk melakukan tugas yang diberikan secara efisien.
Efektivitas yang dikaji dalam penelitian ini adalah efektivitas kerja kepala sekolah, juga sebagai pimpinan. Dalam proses penyelenggaraan pendidikan, gedung sekolah adalah penting. Dana adalah signifikan, program yang direncanakan adalah esensial dan kepemimpinan adalah vital. Oleh sebab itu kepemimpinan kepala sekolah yang mempunyai arti vital dalam proses pendidikan harus mampu mengolah  dan  memanfaatkan  segala  sumber  daya  manusia  yang  ada,  sehingga  tercapai  efektivitas sekolah  yang  melahirkan  perubahan  kepada  anak  didik  dan  warga  sekolah.  Kepemimpinan  efektif adalah  kepemimpinan  yang  sang  pemimpin  menerjemahkan  fungsinya  dengan  perilaku. Efektivitasnya bukan karena seruan yang membuat telinga tuli, atau teriakan yang memekakan dan menggema  dimana-mana,  tetapi  terletak  pada  perilaku  yang  memperkaya  pembicaraan, menerjemahkan  tugas  kepemimpinan  dalam  suasana  penuh  kehati-hatian  dan  ketenangan. Selanjutnya  pekerjaan  semakin  maju  dan  produktivitas  pun  meningkat,  sehingga  tujuan  dapat dicapai.
Dari  deskripsi  konsep  yang  dikemukakan  di  atas,  dapat  disintesiskan  efektivitas  kerja  adalah pencapaian  hasil  dari  pelaksanaan  tugas  seseorang  dalam  organisasi  sesuai  dengan  tujuan-tujuan yang  telah  ditetapkan  dengan  indikator:  (1).penentuan  tujuan;  (2).pelaksanaan  pekerjaan; (3). pemanfaatan sumber daya dan (4). pencapaian tujuan.

## 4. Kerangka Pemikiran
Kerangka Pemikiran dalam penelitian ini dapat digambarkan secara bagan sebagai berikut:
Gambar 1.1. Desain Penelitian X 1 dan X 2 dengan Y

## 5. Hipotesis Penelitian
Hipotesis ini bertujuan untuk mencari tahu apakah konsep diri yang dimiliki oleh kepala sekolah memiliki hubungan dengan efektivitas kerja kepala sekolah dan apakah komunikasi kepala sekolah memiliki  hubungan  dengan  efektivitas  kerja  kepala  sekolah  lalu  apakah  kedua  nilai  korelasi  itu secara bersama-sama berhubungan dengan efektivitas kerja kepala sekolah.
0 : 0 :
1 1 1 0   y y H H I Hipotesis   0 : 0 : 2 1 2 0   y y H H II Hipotesis  
Keterangan :
0 : 0   H Berarti tidak ada hubungan
0 : 1   H Berarti ada hubungan
 =    Nilai korelasi dalam formulasi yang dihipotesiskan.
1 y  =   Koefisien  korelasi  antara  konsep  diri  (X 1 )  dengan  efektivitas    kerja  kepala  sekolah
(Y)

## Efejtivitas Kerja (Y)
1. Penentuan tujuan
2. Pelaksanaan pekerjaan
3. Pemanfaatan sumber daya
4. Pencapaian tujuan
(Robert Kreitner and Angelo Kinicki)
Konsep Diri (X 1 )
1. Penghargaan terhadap diri sendiri. 2. Keyakinan terhadap diri sendiri.
3. Kontrol terhadap diri sendiri.
(Robert Kreitner and Angelo Kinicki)

## Komunikasi (X 2 )
1. Penerapan prinsip komunikasi.
2. Kemenarikan pesan.
3. Ketepatan media komunikasi.
4. Penyikapan terhadap pesan.
5. Tanggapan dari penerima pesan.
(John M. Ivancevich, Robert Konopaske and Michael T. Matteson)
0 : 0 : 12 . 1 12 . 0   y y H H III Hipotesis  
2 y  =   Koefisien korelasi antara komunikasi (X 2 ) dengan efektivitas kerja kepala sekolah (Y)
12 . y  =   Koefisien korelasi antara konsep diri (X 1 ) dan komunikasi (X 2 ) secara bersama-sama dengan efektivitas kerja kepala sekolah (Y)

## METODE PENELITIAN

## 1. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  SD  Negeri  yang  ada  di  Provinsi  Banten.  Khususnya  di  Kabupaten Tangerang.

## 2. Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  survei  dengan pendekatan korelasional, dimana metode ini digunakan untuk menemukan hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat.

## 3. Populasi dan Sampel

## 1. Populasi
Populasi  target  dalam  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah  dasar  di  Kabupaten  Tangerang  dan populasi terjangkau adalah kepala sekolah dasar negeri di Kabupaten Tangerang. Dari seluruh kepala sekolah dasar negeri tersebut, tidak semuanya dijadikan responden penelitian.

## 2. Sampel
Penarikan  sampel  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik simple  random  sampling. Dalam penelitian ini penentuan jumlah sampel menggunakan rumus Slovin. Berdasarkan Dinas Pendidikan Kabupaten  Tangerang,  ringkasan  data  sekolah  dasar  negeri  berjumlah  137  sekolah.  Pengambilan sampel penelitian adalah kepala sekolah dasar negeri di Kabupaten Tangerang. Dalam penelitian ini penentuan jumlah sampel menggunakan rumus Slovin sebagai berikut :
Keterangan :
n     =   Ukuran sampel
N    =   Ukuran populasi
e 2 =   Prosentasi kelonggaran ketidaktelitian karena pengambilan sampel yang masih dapat ditolerir
Berdasarkan  rumus  di  atas,  ukuran  sampel  sebanyak  102  orang  kepala  sekolah  dari  beberapa kepala sekolah dasar negeri di Kabupaten Tangerang yang diambil secara acak.
  102 3425 , 1 137 3425 , 0 1 137 05 , 0 137 1 137 2       n   2 1 e N N
n
 

## 4. Teknik Penentuan Data
Teknik pengumpulan data ini dilakukan dengan cara penelitian lapangan, yaitu terjun langsung ke lokasi penelitian untuk mendapatkan data yang dibutuhkan. Penelitian lapangan dilakukan dengan menyebarkan angket.

## 5. Metode Analisis Data
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah :

## 1. Uji Validitas
Pengujian  validitas  dilakukan  untuk  melihat  sejauh  mana  ketepatan  dan  kecermatan  alat  ukur dalam melakukan fungsi ukurnya. Validitas butir instrumen ditentukan dengan membandingkan antara r xy yang diperoleh dengan harga kritis r pearson product moment pada n = 20. Jika r hitung ≥ r tabel , maka butir instrumen tersebut valid dan selanjutnya akan digunakan untuk pengumpulan data.  Sebaliknya,  jika  r hitung ≤  r tabel, maka  butir  tersebut  tidak  valid  dan  selanjutnya  tidak digunakan dalam penelitian.

## 2. Uji Reliabilitas
Penghitungan reliabilitas dimaksudkan untuk melihat sejauh mana hasil suatu pengukuran dapat dipercaya.  Hasil  pengukuran  dapat  dipercaya  hanya  apabila  dalam  beberapa  kali  pelaksanaan pengukuran  terhadap  kelompok  subyek  yang  sama  diperoleh  hasil  yang  relatif  sama,  selama aspek  yang  diukur  dalam  diri  subyek  memang  belum  berubah.  Formula  statistika  yang  dapat digunakan untuk menghitung reliabilitas adalah Alpha Cronbach,
3. Analisis Statistik Inferensial
Analisis statistik inferensial diperlukan untuk pengujian hipotesis generalisasi penelitian. Teknik analisis data yang dipergunakan meliputi:

## a)   Regresi linier sederhana dan korelasi sederhana

## 1)   Regresi linier sederhana
Regresi  linier  sederhana didasarkan pada  hubungan  fungsional atau kausal satu variabel  bebas dengan satu variabel
terikat. Persamaan rumus regresi linier sederhana adalah :
i bX a Y   ˆ Keterangan: Y ˆ =  Subyek dalam variabel bebas yang diprediksikan
a =  Harga Y bila X = 0 (harga konstanta)
b =   Angka  arah  atau  koefisien  regresi,  yang  menunjukkan  angka  peningkatan ataupun penurunan variabel terikat yang didasarkan pada variabel bebas. Bila b (+) maka naik, bila  (-) maka terjadi penurunan.Rumus yang digunakan untuk mencari nilai konstanta dan nilai koefisien regresi adalah sebagai berikut :
i X b Y a   2 i i x y x b   

## Keterangan:
a =  Nilai konstanta
Y =  Rata-rata variabel Y
X =   Rata-rata variabel X

## 2).  Perhitungan nilai koefisien korelasi
Untuk menghitung koefisien korelasi digunakan rumus Product Moment Pearson :
    
            2 2 2 2 .           
Y Y n X X n Y X XY n r xy Keterangan : n =  Jumlah subyek
X =  Skor setiap item
Y =  Skor total
  2  X =  Kuadrat jumlah skor item
 2 X =  Jumlah kuadrat skor item
 2 Y =  Jumlah kuadrat skor total
  2  Y =  Kuadrat jumlah skor total
xy r =  Koefisien korelasi

## b)   Regresi linier berganda dan korelasi berganda

## 1)    Regresi linier berganda
Regresi  linier  berganda didasarkan pada  hubungan  fungsional    atau kausal dua  variabel  bebas atau lebih dengan satu variabel terikat. Persamaan umum regresi linier berganda adalah:
Untuk mencari nilai a, b 1 dan b 2 dapat digunakan formula berikut ini.
2 2 1 1 ˆ X b X b a Y   
Jurnal Disrupsi Bisnis, Vol. 1, No.3 November 2018
       
        2 2 1 1 2 1 2 2 2 1 1 2 1 2 1 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 1 2 2 1 1 X b X b Y a x x x y x x x y x b x x x y x x x y x b                             

## 2)    Korelasi berganda
Untuk menghitung nilai koefisien korelasi berganda digunakan rumus sebagai berikut :
2 2 2 2 . 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 2 x x x x yx yx yx yx x x y r r r r r r R     Keterangan:
2 1 . x x y R =  Korelasi antara X 1 dan X 2 secara bersama-sama dengan Y
1 yx r =  Korelasi antara X 1 dengan Y
2 yx r =    Korelasi antara X 2 dengan Y
2 1 x x r =  Korelasi antara X 1 dengan X 2

## 4. Rancangan Pengujian Hipotesis
a. Uji t
Uji  hipotesis  dengan  t-test  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  varaibel  bebas  memiliki hubungan signifikan atau tidak dengan variabel terikat secara individual untuk setiap variabel.

## b. Uji F
Uji  hipotesis  dengan  F-test  digunakan  untuk  menguji  hubungan  dua  variabel  bebas  secara bersama-sama dengan variabel terikat.

## c. Uji Koefisien Determinasi
Untuk  mengukur  seberapa  besar  variabel-variabel  bebas  dapat  menjelaskan  variabel  terikat, digunakan koefisien determinasi (R 2 ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Uji Validitas
a. Efektivitas Kerja
Berdasarkan  hasil  perhitungan  validitas  instrumen  efektivitas  kerja  diketahui  dari  30  butir pertanyaan terdapat 2 butir yang tidak valid, yaitu nomor 11 dan 27. Dengan demikian jumlah butir yang valid dan digunakan sebagai alat pengambil data penelitian sebanyak 28 butir dengan rentang skor teoritik antara 28 sampai dengan 140.

## b. Konsep Diri
Berdasarkan hasil perhitungan validitas instrumen konsep diri diketahui dari 30 butir pertanyaan terdapat 4 butir yang tidak valid, yaitu nomor 10, 15, 23 dan 24. Dengan demikian jumlah butir yang  valid  dan  digunakan  sebagai  alat  pengambil  data  penelitian  sebanyak  26  butir  dengan rentang skor teoritik antara 26 sampai dengan 130.
c. Komunikasi
Berdasarkan hasil perhitungan validitas instrumen komunikasi diketahui dari 30 butir pertanyaan terdapat  3  butir  yang  tidak  valid,  yaitu  nomor  11,  12  dan  28.  Dengan  demikian  jumlah  butir yang  valid  dan  digunakan  sebagai  alat  pengambil  data  penelitian  sebanyak  27  butir  dengan rentang skor teoritik antara 27 sampai dengan 135.

## 2. Hasil Uji Reliabilitas
a. Efektivitas Kerja
Penghitungan  reliabilitas  instrumen  sebanyak  28  butir  diperoleh  hasil 11 r =  0,926.  Dengan demikian instrumen dikatakan reliabel dan dapat digunakan untuk mengukur variabel efektivitas kerja.

## b. Konsep Diri
Penghitungan  reliabilitas  instrumen  sebanyak  26  butir  diperoleh  hasil 11 r =  0,910.  Dengan demikian  instrumen  dikatakan  reliabel  dan  dapat  digunakan  untuk  mengukur  variabel  konsep diri.

## c. Komunikasi
Penghitungan  reliabilitas  instrumen  sebanyak  27  butir  diperoleh  hasil 11 r =  0,925.  Dengan demikian  instrumen  dikatakan  reliabel  dan  dapat  digunakan  untuk  mengukur  variabel komunikasi.

## 3. Pengujian Hipotesis
1. Hubungan antara Konsep Diri dengan Efektivitas Kerja
Rumusan hipotesis penelitian yang diuji adalah terdapat hubungan positif antara konsep diri dengan efektivitas kerja. Hasil analisis varians (ANAVA) dalam tabel sebagai berikut:
Tabel 2.
Hasil ANAVA untuk Persamaan Linier Sederhana Ŷ = 45,57 + 0,570 X 1 Sumber Varians dk JK RJK F hitung F tabel Total 102 1011199 α = 0,05 α = 0,01 Regresi (a) 1 1007438,912  1007438,912 Regresi (b/a) 1 1539,536 1539,536   69,309 ** 3,94 6,90 Residu 100 2220,552 22,205
Tuna Cocok 25 468,672 18,747 0,802 ns 1,60 1,94 Galat Kekeliruan 75 1751,88 23,358
Selanjutnya  untuk  mengetahui  keeratan  secara  parsial,  perlu  dilakukan  pengontrolan  pengaruh melalui  variabel  komunikasi.  Diperoleh  koefisien  korelasi  parsial  sebesar  0,552.  Hasil  pengujian dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3.
Uji Signifikansi Koefisien Korelasi Parsial antara Konsep Diri dengan Efektivitas Kerja dengan Pengontrol Variabel Komunikasi
Sampel (n) Koefisien Korelasi Parsial (r y1.2 ) t hitung t tabel α = 0,05 α = 0,01 102 0,552 6,439 ** 1,980 2,617
Berdasarkan  perhitungan  di  atas,  ternyata  t hitung yaitu  6,439  lebih  besar  dari  t tabel yaitu  2,617 untuk  taraf  signifikansi  α  =  0,01. Artinya  terdapat  hubungan  positif  antara  variabel  konsep  diri dengan variabel efektivitas kerja dengan pengontrol variabel komunikasi.

## 2. Hubungan antara Komunikasi dengan Efektivitas Kerja
Rumusan  hipotesis  penelitian  yang  diuji  adalah  terdapat  hubungan  positif  antara  komunikasi dengan efektivitas kerja. Hasil analisis varians (ANAVA) dalam tabel sebagai berikut:
Tabel 4

## Hasil ANAVA untuk Persamaan Linier Sederhana
Ŷ = 45,33 + 0,529 X 2 Sumber Varians dk JK RJK F hitung F tabel Total 102 1011199 α = 0,05 α = 0,01 Regresi (a) 1 1007438,912 1007438,912 Regresi (b/a) 1 1428,798 1428,798 61,288 ** 3,94 6,90 Residu 100 2331,290 23,313 Tuna Cocok 26 801,448 30,825 1,491 ns 1,60 1,94 Galat Kekeliruan 74 1529,840 20,673
Selanjutnya  untuk  mengetahui  keeratan  secara  parsial,  perlu  dilakukan  pengontrolan  pengaruh melalui  variabel  konsep  diri.  Diperoleh  koefisien  korelasi  parsial  sebesar  0,521.  Hasil  pengujian dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 5.
Uji Signifikansi Koefisien Korelasi Parsial antara Komunikasi dengan Efektivitas Kerja dengan
Pengontrol Variabel Konsep Diri
Berdasarkan  perhitungan  di  atas,  ternyata  t hitung yaitu  6,074  lebih  besar  dari  t tabel yaitu  2,617 untuk  taraf  signif ikansi  α  =  0,01 .  Artinya  terdapat  hubungan  positif  antara  variabel  komunikasi dengan variabel efektivitas kerja dengan pengontrol variabel konsep diri.
3. Hubungan antara Konsep Diri dan Komunikasi secara bersama-sama dengan Efektivitas Kerja
Persamaan regresi ganda dalam penelitian ini adalah Ŷ = 24,717 + 0,420X 1 + 0,372X 2 . Untuk keperluan pengujian keberartian regresi ganda diperlukan daftar ANAVA sebagai berikut:
Tabel 6.
Hasil ANAVA untuk  Persamaan Regresi Jamak Ŷ = 24,717+ 0,420X 1 + 0,372X 2 Sumber Varians dk JK RJK F hitung F tabel Total 102 1011199 α  = 0,05 α = 0,01 Regresi 2 2140,6994 1070,3497 65,436 ** 3,09 4,82 Residu 99 1619,3886 16,3575
Analisis korelasi ganda  berfungsi untuk  mencari  besarnya  hubungan antara dua variabel  bebas secara  bersama-sama  dengan  variabel  terikat.  Diperoleh  nilai  korelasi  ganda  0,7545.  Setelah diinterpretasikan dengan nilai r, hubungan konsep diri dan komunikasi secara bersama-sama dengan efektivitas kerja tergolong kuat. Artinya konsep diri  yang positif dan komunikasi  yang  baik sangat mendukung efektivitas kerja kepala sekolah. Besarnya kontribusi konsep diri dan komunikasi secara bersama-sama  terhadap  efektivitas  kerja  56,93%. 14 Hasil  pengujian  terhadap  semua  hipotesis  yang diajukan  dapat  disimpulkan  bahwa  keseluruhan  hipotesis  penelitian  yang  dirumuskan  pada  Bab  II dapat diterima. Secara ringkas hasil analisis regresi serta besarnya sumbangan efektif masing-masing variabel bebas terhadap variabel terikat disajikan pada tabel di bawah ini.
Sampel (n)
Koefisien Korelasi Parsial (r y2.1 ) t hitung t tabel α = 0,05 α = 0,01 102 0,521 6,074 ** 1,980 2,617
Tabel 7. Hasil Analisis Hubungan antara Konsep Diri dan Komunikasi dengan Efektivitas Kerja Persamaan regresi Koefisien korelasi Koefisien determinasi Kesimpulan Y atas X 1 Ŷ =45,57 + 0,570 X 1 0,640 40,96% Hubungan konsep diri dengan efektivitas kerja ini sangat signifikan, artinya konsep diri yang positif sangat mendukung efektivitas kerja kepala sekolah.
Y atas X 2 Ŷ = 44,33 + 0,529 X 2 0,617 38,07% Hubungan komunikasi dengan efektivitas kerja ini sangat signifikan, artinya komunikasi yang baik sangat mendukung efektivitas kerja kepala sekolah.
Y atas X 1 dan X 2
Ŷ = 21,717 + 0,420 X 1 + 0,372 X 2 0,754 56,93% Hubungan konsep diri dan komunikasi secara bersama-sama dengan efektivitas kerja ini sangat signifikan, artinya konsep diri yang positif dan komunikasi yang baik sangat mendukung efektivitas kerja kepala sekolah.

## PENUTUP

## 1.  Kesimpulan
Berdasarkan analisis pada bab sebelumnya maka dapat disimpulkan sebagai berikut: Pertama , terdapat hubungan positif antara konsep diri dengan efektivitas kerja, yang ditentukan oleh  derajat  kekuatan  hubungan  dalam  bentuk  koefisien  korelasi  dan  koefisien  determinasi.  Nilai koefisien  determinasi  ini  menentukan  seberapa  besar  varians  efektivitas  kerja  ditentukan  oleh variabel  konsep  diri.  Selanjutnya  dapat  diketahui  keeratan  hubungan  antara  konsep  diri  dengan efektivitas  kerja  secara  parsial,  setelah  dikontrol  oleh  variabel  bebas  lainnya  secara  simultan, menunjukkan  hubungan  yang  tetap  positif.  Hal  ini  mempunyai  makna  bahwa  konsep  diri  secara empiris bukan satu-satunya variabel prediktor bagi varians skor efektivitas kerja.
Kedua ,  terdapat  hubungan  positif  antara  komunikasi  dengan  efektivitas  kerja,  yang  ditentukan oleh  derajat  kekuatan  hubungan  dalam  bentuk  koefisien  korelasi  dan  koefisien  determinasi.  Nilai koefisien determinasi ini menentukan seberapa besar varians efektivitas kerja ditentukan  oleh  variabel  komunikasi.  Selanjutnya  dapat  diketahui  keeratan  hubungan  antara komunikasi  dengan  efektivitas  kerja  secara  parsial,  setelah dikontrol  variabel  bebas  lainnya  secara simultan,  menunjukkan  hubungan  yang  tetap  positif.  Hal  ini  mempunyai  makna  dan  penegasan bahwa komunikasi secara empiris bukan satu-satunya variabel prediktor bagi varians skor efektivitas kerja.
Ketiga ,  terdapat  hubungan  positif  antara  konsep  diri  dan  komunikasi  secara  bersama-sama dengan  efektivitas  kerja,  yang  ditentukan  oleh  derajat  kekuatan  hubungan  dalam  bentuk  koefisien korelasi  ganda  dan  koefisien  determinasi  jamak.  Nilai  koefisien  determinasi  ini  menentukan seberapa besar varians efektivitas kerja ditentukan oleh variabel konsep diri dan komunikasi secara bersama-sama.  Hal  ini  mempunyai  makna  dan  penegasan  bahwa  konsep  diri  dan  komunikasi  diri secara empiris menjadi variabel prediktor bagi varians efektivitas kerja.

## 2.  Saran
Berdasarkan  kesimpulan  dan  implikasi  penelitian  ini,  maka  disarankan  beberapa  hal  sebagai berikut:
1. Bagi Kepala Sekolah
a. Kepala  sekolah  sebagai  bagian  penting  dalam  keberhasilan  pendidikan  di  sekolah,  senantiasa berupaya  mengembangkan  diri  melalui  pelatihan  dan  pendidikan.  Karena,  peningkatan  peran sosial  kepala  sekolah  akan  berdampak  pula  pada  peningkatan  konsep  diri  yang  positif  dalam dirinya.
b. Untuk  mendukung  tugasnya,  kepala  sekolah  perlu  meningkatkan  kemampuan  berkomunikasi yang baik, agar dapat mencapai tujuan sekolah secara optimal.
c. Kepala sekolah perlu berupaya meningkatkan konsep diri yang positif, agar dapat melaksanakan tugas sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya.
2. Bagi Dinas Pendidikan Kabupaten Tangerang
Perlu adanya kesadaran Dinas Pendidikan  Kabupaten Tangerang akan pentingnya peningkatan efektivitas  kerja  kepala  sekolah  dasar.  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Tangerang  harus mendukung  proses  kreatif  dan  pengembangan  inovasi  yang  dilakukan  kepala  sekolah  dalam mengelola sekolahnya untuk mencapai tujuan.

## DAFTAR PUSTAKA
George, Jennifer M. and Gareth R. Jones. Understanding and Managing  Organizational Behavior. New Jersey.: Pearson Education, Inc.2005.
Ivancevich,  John  M.,  Robert  Konopaske  and  Michael  T.  Matteson. Organizational  Behavior  and Management. New York.: The McGraw-Hill Companies, Inc.2008..
Kreitner,  Robert  and  Angelo  Kinicki. Organizational  Behavior . New  York.:  McGraw-Hill Companies, Inc.2010.
Luthans, Fred. Organizational Behavior. New York.: The McGraw-Hill Companies, Inc.2008.
Schermerhorn, Jr.,  John R. Introduction to Management. New Jersey: John Wiley & Son.2010.
Steers, Richard M., Gerardo R. Ungson and Richard T. Mowday. Managing Effective Organizations: An Introduction . California: Kent Publishing Company.2000.