INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 18834-18842 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Penggunaan LKPD Terintegrasi Nilai Nilai Keislaman dalam Pembelajaran Materi Trigonometri Terhadap Minat dan Hasil Belajar Peserta Didik
Panni 1 ✉ , Zubaidah R 2 , Ade Mirza 3
Universitas Tanjungpura Email: pannipanni231@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  menjelaskan  kelancaran  prosedur  matematis  siswa  bertujuan  untuk  (1) mendeskripsikan  minat  belajar  peserta  didik  setelah    penggunakan  LKPD  terintegrasi  nilai-  nilai keislaman  (2)  mendeskripsikan  hasil  belajar  trigonometri  peserta  didik  setelah  penggunaan  LKPD terintegrasi  nilai-nilai  keislaman.  Jenis  penelitian  ini  adalah  Penelitian  kuantitatif  dengan  metode eksperimen.  Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pre-experiment  design bentuk the one shot case study.Sampel penelitian ini adalah siswa kelas XA di SMA Negeri 1 Matan Hilir Utara yang berjumlah 26 orang . instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket minat dan tes hasil belajar. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif dan inferensial dengan uji t one sample t test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Hasil belajar siswa setelah penggunaan LKPD terintegrasi  nilai  nilai  keislaman  dalam  pembelajaran  materi  trigonometri  pada  siswa  kelas  XA  SMA Negeri  1  Matan  Hilir  Utara telah  mencapai  kriteria ketercapaian  tujuan  pembelajaran  (KKTP).  Hal  ini ditunjukan dengan nilai rata-rata hasil belajar yang diperoleh siswa sebesar 81,73 dari 26 siswa dan siswa yang mencapai ketuntasan  adalah sebanyak 23 siswa dengan persentase 89 %. Hal ini juga ditunjukan dengan nilai-nilai probabilitas atau P -value pada kolom Shapiro-wilk sebesar 0,066 lebih dari α = 0,05 dan nilai probabilitas atau P -value pada kolom Kolmogorov-Smirnov a sebesar 0,096 lebih dari α = 0,05, berarti nilai rata-rata siswa kelas XA SMA Negeri 1 Matan Hilir Utara setelah diterapkan penggunaan LKPD  Terintegrasi  nilai-nilai  keislaman  dalam  pembelajaran  materi  trigonometri  lebih  dari  KKTP  .(2) Menunjukan  minat  belajar  yang  tinggi  terhadap  penggunaan  LKPD  terintegrasi  nilai-nilai  keislaman dalam pembelajaran materi trigonometri. Siswa merasa bersemangat dalam belajar matematika,merasa senang , aktif dan mempermudah dalam memahami materi pelajaran. Hal ini ditunjukan  dengan rata- rata minat belajar siswa sebesar 81,54 % dan tergolong  tinggi.
Kata Kunci: Hasil Belajar, LKPD Terintegrasi Nilai-Nilai Keislaman, Minat Belajar, Trigonometri

## Abstract
This research aims to (1) describe students' learning interest after using LKPD integrated with Islamic values (2) describe students' trigonometry learning outcomes after using LKPD integrated with Islamic values. This type of research is quantitative research with experimental methods. The research design used in this research is a pre-experimental design in the form of a one shot case study. The sample for this  research  was  class  XA  students  at  SMA  Negeri  1  Matan  Hilir  Utara,  totaling  26  people.  The instruments used in this research were interest questionnaires and learning outcomes tests. The data analysis technique uses descriptive and inferential analysis with the one sample t test. The research results show that (1) Student learning outcomes after using LKPD integrated Islamic values in learning trigonometry material for class XA students at SMA Negeri 1 Matan Hilir Utara have achieved the criteria for  achieving  learning  objectives  (KKTP).  This  is  shown  by  the  average  value  of  learning  outcomes obtained by students of 81.73 from 26 students and 23 students who achieved completeness with a percentage of 88%. This is also shown by the probability values or P-values in the Shapiro-Wilk column of 0.066 more than α = 0.05 and the probability values or P-values in the Kolmogorov-Smirnova column of  0.096  more  than α =  0.05,  meaning  The  average  score  of  class  Islam  in  learning  trigonometry material.(2)Students feel enthusiastic about learning mathematics, feel happy, active and find it easier to understand the subject matter. This is shown by the average student interest in learning of 81.54% and is classified as high.
Keywords: Learning Outcomes, LKPD Integrated with Islamic Values, Interest in Learning, Trigonometry

## PENDAHULUAN
Salah  satu permasalahan  yang dihadapi   dunia  pendidikan  kita adalah   rendahnya kualitas  hasil  belajar  yang  dicapai  siswa.  Rendahnya  hasil  belajar  yang  ditandai  oleh pencapaian prestasi belajar yang belum menentukan standar kompetensi seperti tuntutan kurikulum  (Fitriah  dkk,  2015).  Dalam  setiap  mata  pelajaran  termasuk  mata  pelajaran matematika,proses belajar yang dilakukan siswa terbatas pada penguasaan materi pelajaran atau penambahan pengetahuan sebagai bahan ujian atau tes. Padahal menurut tuntutan kurikulum  yang  berlaku  siswa  diharapkan  bukan  hanya  sekedar  dapat  mengakumulasi pengetahuan akan tetapi, diharapkan dapat mencapai kompetensi,yakni perpaduan, sikap, dan keterampilan yang terefleksikan dalam kehidupan sehari-hari (Patih, 2020). Berdasarkan hasil  studi  PISA  (Programme  of  International  Student  Assesment)  pada  tahun  2022 menunjukan  pelajar  Indonesia  memperoleh  skor  rata-rata  kemampuan  matematika  366 poin, turun 13 poin dari edisi sebelumnya  sebesar 379. Hal tersebut menunjukan bahwa kemampuan matematis siswa di Indonesia sangat rendah. pengetahuan mencakup fakta dan konsep yang perlu diketahui siswa. Hal ini juga terjadi pada siswa kelas XA SMA Negeri 1 Matan Hilir Utara yang memiliki rata-rata hasil belajar matematika yang sangat rendah.
Siswa beranggapan materi matematika tidak ada manfaatnya dan cenderung duniawi saja sehingga siswa menganggap tidak berguna dan tidak ada kaitannya dalam agama.
Hasil analisis kebutuhan di SMAN 1 Matan Hilir Utara menunjukkan bahwa dibutuhkan lembar kerja Peserta Didik yang terintegrasi nilai-nilai keislaman agar siswa dapat mudah memahami materi matematika dan bisa dijadikan siswa belajar secara mandiri serta dapat digunakan  untuk  menanamkan  nilai-nilai  keislaman.Berdasarkan  hasil  penelitian  oleh Rachmiati  (2021)  bahwa  penerapan  pembelajaran  matematika  terintegrasi  nilai-nilai keislaman  memberikan  dampak  positif  bagi  siswa.  Siswa  dapat  meningkatkan  motivasi, minat  dan  hasil  belajar  matematika.  Penelitian  yang  sama  juga  dilakukan  oleh  Arifin  & Sepriyani,  (2019)  bahwa  Lembar  kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  dengan  pendekatan  saintifik pokok bahasan polinomial untuk SMA kelas XI dinyatakan sangat efektif dan layak serta menarik digunakan dalam pembelajaran matematika. Penelitian juga yang pernah dilakukan oleh Rizky Dezricha Fannie, (2014)  bahwa Pengembangan lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis  POE  (predict,  observe,  explain)  pada  materi  program  linear  kelas  XII  SMA dinyatakan  valid  dan  meningkatkan  hasil  belajar.  Lembar  kerja  peserta  didik  ini  sangat diperlukan mengingat belum tersedia LKPD yang terintegrasi nilai-nilai keislaman khususnya di  SMAN  1  Matan  Hilir  Utara  sehingga  penelitian  ini  sangat  penting  untuk  memberikan sebuah perangkat pembelajaran bagi guru. Dengan LKPD ini juga siswa selain memperoleh ilmu  matematika  juga  dapat  memperoleh  ilmu  agama  dengan  mengaitkan  materi matematika dengan nilai-nilai keislaman yang termuat dalam LKPD tersebut.
Penelitian juga pernah dilakukan oleh Mardianita (2016) bahwa pengembangan LKPD pemecahan masalah kaidah pencacahan dengan pendekatan metakognitif untuk SMA kelas XI  dinyatakan  sangat  valid,  praktis  efektif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  dan  juga meningkatkan  aktivitas  siswa.  Perbedaan  penelitian  ini  dengan  penelitian  yang  pernah dilakukan oleh penelitian terdahulu ialah pada penelitian ini menggunakan  lembar kerja peserta didik yang terintegrasi nilai-nilai keislaman. Pada penelitian  ini  juga  materi yang digunakan  yaitu  trigonometri.Berdasarkan  masalah  tersebut  maka  penulis  tertarik  untuk melakukan penelitian tentang Penggunaan LKPD Terintegrasi Nilai-Nilai Keislaman dalam Pembelajaran Materi Trigonometri Terhadap Minat dan Hasil Belajar Peserta Didik.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif dengan  metode  penelitian  eksperimen.  Metode  penelitian  eksperimen  adalah  metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam  kondisi  yang  terkendalikan  (Sugiyono,  2018).  Desain  penelitian  yang  digunakan
dalam penelitian ini adalah pre- experiment design bentuk the one shot case study. the one shot case study yaitu desain penelitian yang hanya melibatkan satu kelas eksperimen yang dilaksanakan  tanpa  kelas  pembanding  dan  tanpa  tes  awal.  Tempat  dilaksanakannya penelitian yaitu di SMA Negeri 1 Matan Hilir Utara dengan sampel penelitian kelas XA yang berjumlah 26  peserta didik.
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah yaitu Data minat belajar peserta didik  dikumpulkan  dengan  menggunakan  angket  yang  diberikan  kepada  siswa  setelah diterapkannya pembelajaran dengan penggunaan LKPD terintegrasi nilai-nili keislaman dan Data hasil belajar peserta didik dikumpul melalui pemberian tes hasil belajar peserta didik setelah  perlakuan  diberikan.  Data  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian  dianalisis  dengan menggunakan teknik analisis statistik  deskriptif dan analisis  statistik inferensial.Kemudian dilakukan analisis data dengan melakukan uji prasyarat yaitu uji normalitas menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov dan Shapiro-Wilk dan uji hipotesis yaitu menggunakan uji t one sample t test, dengan bantuan SPSS for windows.Selanjutnya, melakukan interpretasi data berdasarkan data yang dihasilkan pada penelitian, terakhir penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Analisis Statistik Deksriptif
Tabel 1. Statistik skor hasil belajar matematika siswa kelas XA SMAN 1 Matan Hilir utara.
Statistik Nilai Statistik Subjek Skor ideal Skor tertinggi Skor terendah Rentang skor Rata-Rata skor Standar Deviasi 26 100 100 62,5 37,5 81,73 10,74
Tabel. 2 distribusi frekuensi dan persentase skor hasil belajar matematika peserta didik
kelas XA  SMA Negeri 1 Matan Hilir Utara Skor Kategori Frekuensi Persentase (%) 0 < x < 59 60 < x < 74 75 < x < 84 85 < x < 94 95 < x < 100 Sangat rendah Rendah Sedang Tinggi Sangat tinggi 0 3 9 11 3 0% 12% 35% 42% 12%
Berdasarkan Tabel 2 Menunjukan bahwa dari 26 siswa kelas XA SMA Negeri 1 Matan Hilir Utara , tidak ada peserta didik yang memperoleh skor pada kategori sangat rendah sedangkan peserta didik yang memperoleh skor pada kategori rendah sebanyak 3 orang siswa  dengan  presentase  3%.  Adapun  siswa  yang  memperoleh  pada  kategori  sedang sebanyak  9  orang  dengan  presentase  35%,  sedangkan  siswa  yang  memperoleh  skor kategori tinggi sebanyak 11 siswa dengan persentase 42%, dan siswa yang memproleh skor sangat tinggi sebanyak 3 orang siswa dengan presentase 12%. Setelah skor rata-rata hasil belajar matematika siswa 81,73  dikonversi kedalam lima kategori  diatas, maka skor hasil belajar matematika siswa kelas XA SMA Negeri 1 Matan Hilir Utara termasuk dalam kategori sedang.
Hasil analisis data minat siswa, menunjukan bahwa rata-rata persentase minat siswa terhadap penggunaan LKPD terintegrasi nilai-nilai keislaman dalam pembelajaran materi trigonometri adalah 81,54 %. Dengan demikian minat siswa termasuk dalam kategori tinggi.
Tabel 3. Pedoman penilaian minat belajar peserta didik
Presentase Kritera 90% -100 % Sangat tinggi 80% - 89% Tinggi 65% - 79 % Sedang 55% - 64% Rendah 00% - 54 % Sangat Rendah
Hasil Analisis Statistik Inferensial
Hasil analisis skor hasil belajar peserta didik menunjukan bahwa  nilai Sig. Pada kolom Shapiro-wilk atau P value > yaitu 0,066 > 0,05 dan nilai Sig. pada kolom Kolmogorov-Smirnov a atau P value > yaitu 0,096 > 0,05. Hal ini menunjukan bahwa skor hasil belajar matematika siswa (posttest)  termasuk  kategori  normal.Berdasarkan  perolehan  skor  maka  data berdistribusi normal dan dilanjutkan uji hipotesis menggunkan uji t one sample t test .
Tabel 4. Uji Normalitas Kolmogorov-Smimov a dan Shapiro-Wilk
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic Df Sig. NILAI .158 26 .096 .927 26 .066

## a. Lilliefors Significance Correction
Berdasarkan Tabel.5 Menunjukan bahwa nilai t hitung adalah sebesar 2,138 dengan derajat bebas 25 dan nilai sig (2-tailed) sebesar 0,043. Nilai t tabel dengan derajat bebas 25 dan taraf signifikansi sebesar 0,05 (5%) adalah 1,71. Karena pada hipotesis yang diharapkan adalah uji satu sisi dan pada p- value (Sig) didapatkan Sig (2-tailed) sebesar 0,043 < 0,05 maka hipotesis H 0 ditolak dan terima H 1 . atau jika menggunakan t hitung sebesar 2,138 > t tabel 1,71 sehingga keputusan menerima H 1 berarti hipotesis bahwa rata-rata hasil belajar matematika kelas XA SMA Negeri 1 Matan Hilir Utara setelah diteapkan penggunaan LKPD terintegrasi nilai-nilai keislaman dalam pembelajaran materi trigonometri telah teruji. Hal ini menunjukan bahwa secara statistik nilai rata-rata hasil belajar matematika siswa  lebih dari 75.
Tabel 5. One Sample Test One-Sample Test Test Value = 75 T Df Sig. (2- tailed) Mean Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper NILAI 2.138 25 .043 8.0769 .295 15.858
Berdasarkan hasil penelitian dan hasil analisis data yang telah dilakukan,hasil belajar siswa  setelah  diterapkan  penggunaan  LKPD  terintegrasi  nilai-nilai  keisalaman  dalam pembelajran materi trigonometri pada siswa kelas XA  SMA Negeri 1 Matan Hilir Utara telah mencapai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) . hal ini ditunjukan dengan rata- rata hadil belajar  yang diperoleh siswa sebesar 81,73 dari 26 siswa dengan rincian bahwa terdapat  3  siswa  dari  jumlah  keseluruhan  siswa  atau  20%  siswa  memperoleh  nilai  pada kategori sangat tinggi, 11 siswa dari jumlah keseluruhan siswa atau 42% siswa memperoleh nilai  pada  kategori  tinggi,  9  siswa  dari  jumlah  keseluruhan  siswa  atau  35%  siswa memperoleh  nilai  sedang,  3  siswa  dari  jumlah  keseluruhan  siswa  atau  12%  siswa memperoleh nilai kategori rendah dan tidak siswa yang memperoleh nilai sangat rendah.
Berdasarkan KKTP kelas X SMA Negeri 1 Matan hilir utara yaitu siswa dikatakan sudah mencapai ketuntasan  jika hasil belajar telah mencapai skor lenih dari 75 , maka siswa yang mencapai ketuntasan belajar sebanyak 23 siswa dari jumlah keseluruhan 30 siswa dengan persentase  88%.  Dengan  demikian  penggunaan  LKPD  terintegrasi  nilai-nilai  keislaman dalam pembelajaran materi trigonometri memberikan dampak terhadap hasil belajar siswa sehingga telah memenuhi kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.
Berdasarkan hasil analisis inferensial, data hasil belajar kelas XA SMA Negeri 1 Matan Hilir  Utara  setelah  diterapkan  penggunaan  LKPD  terintegrasi  nilai-nilai  keislaman  dalam pembelajaran  materi  trigonometri (posttest)  telah  memenuhi  uji  normalitas  yang merupakan  uji prasyarat sebelum melakukan uji hipotesis. Hal ini ditunjukan dengan nilai- nilai probabilitas atau P -value pada kolom Shapiro-wilk sebesar 0,066 lebih dari α = 0,05 dan nilai probabilitas atau P -value pada kolom Kolmogorov-Smirnov a sebesar 0,096 lebih dari α  =  0,05,  maka  dapat  dikatakan  bahwa  data  berdistribusi  normal.Karena  data berdistribusi  normal  maka  memenuhi  kriteria  untuk  digunakannya  uji-t  untuk  menguji hipotesis penelitian. Pengujian hipotesis pada penelitian ini menggunakan uji-t one sample t test. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan uji t one sample t test, diperoleh nilai p- value sebesar 0,043 < taraf signifikansi 0,05 (5%) dan nilai t-hitung sebesar 2,138 <  t-tabel 1,71. Hal ini menunjukan bahwa H 0 ditolak dan H 1 diterima yang berarti nilai rata-rata siswa kelas XA SMA Negeri 1 Matan Hilir Utara setelah diterapkan penggunaan LKPD Terintegrasi nilai-nilai keislaman dalam pembelajaran materi trigonometri lebih dari KKTP yaitu 75.

## Minat Belajar Peserta Didik
Berdasarkan hasil penelitian dan hasil analisis data yang telah dilakukan, siswa kelas XA  SMA  Negeri  1  Matan  Hilir  Utara  menunjukan  minat  belajar  yang  tinggi  terhadap penggunaan  LKPD  terintegrasi  nilai-nilai  keislaman  dalam  pembelajaran  materi trigonometri. Siswa merasa bersemangat dalam belajar matematika,merasa senang , aktif dan mempermudah dalam memahami materi pelajaran. Hal ini ditunjukan  dengan rata- rata  minat  belajar  siswa  sebesar  81,54  %  dan  tergolong    tinggi.Dengan  demikian,  hasil analisis deskriptif data yang diperoleh menunjukan bahwa proses pembelajaran matematika kelas XA SMA Negeri 1 Matan Hilir Utara melalui penggunaan LKPD terintegrasi nilai nilai keislaman  dalam  pembelajaran  materi  trigonometri  sudah  terlaksana  dengan  baik,  hasil belajar siswa telah memenuhi kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran, dan minat belajar siswa  terhadap  penggunaan  LKPD  terintegrasi  nila  nilai  keislaman  dalam  pembelajaran materi trigonometri menunjukan minat belajar yang tinggi.
Berdasarkan hal tersebut, Penggunaan LKPD terintegrasi nilai nilai keislaman dalam pembelajaran materi trigonometri memberikan dampak terhadap minat dan hasil belajar siswa yaitu  hasil belajar siswa telah memenuhi kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dan minat belajar siswa tergolong tinggi. Oleh karena itu, Penggunaan LKPD terintegrasi nilai nilai keislaman dalam pembelajaran materi trigonometri memberikan dampak terhadap minat dan hasil belajar peserta didik.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan maka dapat disimpulkan Penggunaan LKPD  terintegrasi  nilai  nilai  keislaman  dalam  pembelajaran  materi  trigonometri  dan dampaknya  terhadap  minat  dan  hasil  belajar  siswa  yaitu  Hasil  belajar  siswa  setelah penggunaan  LKPD  terintegrasi  nilai  nilai  keislaman  dalam  pembelajaran  materi trigonometri pada siswa kelas XA SMA Negeri 1 Matan Hilir Utara telah mencapai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP). Hal ini ditunjukan dengan nilai rata-rata hasil belajar  yang  diperoleh  siswa  sebesar  81,73  dari  26  siswa  dan  siswa  yang  mencapai ketuntasan    adalah  sebanyak  23  siswa  dengan  persentase  88  %.Siswa  kelas  XA  SMA Negeri 1 Matan Hilir Utara menunjukan rata-rata persentase minat belajar siswa sebesar 81,54% dan minat belajar tergolong tinggi terhadap penggunaan LKPD terintegrasi nilai nilai keislaman dalam pembelajaran materi trigonometri. Hal itu ditunjukan dengan Siswa merasa bersemangat dalam belajar matematika,merasa senang , aktif dan mudah dalam memahami materi pelajaran.
Berdasarkan  kesimpulan  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini,  maka  peneliti mengajukan  beberapa  saran  sebagai  berikut  :  Diharapkan  kepada  pihak  sekolah  agar dapat menerapkan penggunaan LKPD terintegrasi nilai nilai keislaman khususnya untuk mata pelajaran trigonometri sebagai salah satu upaya untuk memperoleh hasil belajar dan minat belajar siswa secara optimal.Keberhasilan  peneliti  dalam  penggunaan LKPD terintegrasi  nilai  nilai  keislaman  hanya  pada  materi  trigonometri  sehingga  diharapkan pada peneliti yang ingin melakukan penelitian  dengan penggunaan LKPD terintegrasi nilai nilai keislaman agar menerapkannya pada materi yang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Z.  A.  I.,  &  Sepriyani,  D.  N.  A.  (2019). Pengembangan  Lks  Matematika  Dengan Pendekatan Saintifik Pokok Bahasan Polinomial Untuk Sma Kelas Xi. Prima: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 9. https://doi.org/10.31000/prima.v3i1.813
Fitri Handayani, S. A. (2019). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Bernuansa Islami
Hasan, H. (2015). Kendala Yang Dihadapi Guru Dalam Proses Belajar Mengajar Matematika Di Sd Negeri Gani Kabupaten Aceh Besar. Jurnal Pesona Dasar, 1(4), 40 – 51.
Hidayati, Nurul. 2010. Profil Pemahaman Konseptual Dan Pengetahuan Prosedural Pada Materi Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV) Siswa Kelas VII MTs. Ushuluddin.
Pontianak : FKIP UNTAN
Hudiono, Bambang. 2003. Penilaian Hasil Belajar Matematika. Pontianak : FKIP UNTAN. Rachmiati, W., & Mansur. (2021). Video Pembelajaran Matematika Terintegrasi Nilai-Nilai Keislaman Untuk Mengembangkan Pemahaman Matematis Dan Karakter Religius Siswa Sd. Primary: Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Dasar,13(01),2623 – 2685.
Rizky Dezricha Fannie, R. R. (2014 ). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (Lks) Berbasis Poe (Predict, Observe, Explain) Pada Materi Program Linear Kelas XII SMA. Sainmatika: Jurnal Sains dan Matematika Universitas Jambi.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Jakarta : Alfabeta.
Suratman,  Dede.  2010. Pemahaman  Konseptual  Dan  Pengetahuan  Prosedural  Materi Pertidaksamaan  Linear  Satu  Variabel  Siswa  Kelas  VII  SMP  (Studi  Kasus  Di  Mts. Ushuluddin Singkawang). (Online):
(jurnal.untan.ac.id/index.php/jckrw/article/view/145) dikunjungi 5 mei 2024).