## HARGA DIRI, KEPUASAN KERJA DAN KESEJAHTERAAN SUBJEKTIF PADA GURU MADRASAH TSANAWIYAH

## Ienats Tsuroya Fajriani dan Titin Suprihatin

## Fakultas Psikologi Universitas Islam Sultan Agung Semarang

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara harga diri dan kepuasan kerja dengan kesejahteraan subjektif guru Madrasah Tsanawiyah di Kecamatan Wedung Kabupaten Demak. Subjek penelitian ini melibatkan 51 orang. Pengambilan data menggunakan tiga skala yaitu skala harga diri skala, skala kepuasan kerja dan skala kesejahteraan subjektif. Skala kesejahteraaan subjektif terdiri dari dua sub skala yaitu skala kognitif yang terdiri dari 5 aitem dan skala afektif yang terdiri dari 18 aitem. Skala harga diri terdiri dari 24 aitem dan skala kepuasan kerja  yang  terdiri  dari  40  aitem.  Uji  hipotesis  menggunakan  teknik  analisis  regresi  dua  prediktor.  Hasil  uji hipotesis  menunjukkan  adanya  hubungan  yang  signifikan  antara  harga  diri  dan  kepuasan  kerja  dengan kesejahteraan subjektif guru madrasah tsanawiyah di kecamatan Wedung kabupaten Demak dengan R = 0.502 dan taraf signifikansi 0,001 (p<0,05). Uji hipotesis kedua menunjukkan bahwa ada hubungan antara harga diri dengan kesejahteraan subjektif  r x1-y = 0,440 taraf signifikan 0,001 (p < 0,05). Uji hipotesis ketiga menunjukkan bahwa tidak ada hubungan antara kepuasan kerja dengan kesejahteraan subjektif rx2-y = -0,238 taraf signifikan 0,009 (p>0,05).
Kata kunci: harga diri, kepuasan kerja, kesejahteraan subjektif

## Abstract
This study eximined the relationship between self esteem and job satisfaction with subjective well being islamic junior high school teachers in the regency of Demak district Wedung. Participant in this study were 51 teacher. This study used three psychological scale: subjective well being scale, self esteem scale and work satisfaction scale. Subjective well being consist of two subscale, cognitive scale consist of 5 item dan afective subscale consist of  18  item.  Self  esteem  scale  consist  of  24  item  and  job  satisfaction  scale  consist  of  40  item.  The  result  was analyzed using regression with two predictor. The result of the first hypothesis showed that there is correlation between  self  esteem  and  job  satisfaction  with  subjektif  wellbeing  Islamic  junior  high  school  teachers  in  the regency of Demak district Wedung R = 0.502 (p<0,05). The results of the second hypothesis showed that there is correlation between self esteem and subjective well-being r x1-y =0,440 p=0,001(p < 0,01).  The third hypothesis showed that there is no correlation between job satisfaction with subjective well-being r x2 - y = -0,238 p=0,093 (p > 0,05).
Keyword : self esteem, job satisfaction and subjektif wellbeing

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat  diperlukan  oleh  anak-anak  agar  dapat  memiliki  ilmu pengetahuan yang akan berguna nantinya. Pendidikan di Indonesia sendiri saat ini sudah menjadi salah satu perhatian utama pemerintah agar anak-anak dapat menempuh sekolah minimal sampai jenjang SMA.  Perhatian pemerintah tidak hanya pada anak murid saja namun juga pada para tenaga pengajar khususnya terhadap kualitas dan kompetensi guru. Hal ini diwujudkan dengan adanya Undang-undang Republik Indonesia No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Indonesia, 2005).
Salah  satu  komponen  dalam  menjamin  berhasilnya  proses  pendidikan  adalah  guru  yang profesional dalam mendidik. Guru menurut Syafi’ie (Muhson, 2004) adalah orang yang pekerjaannya mengajar. Sedangkan dalam PP No. 74 Tahun 2008 Bab I Pasal 1 (Slideshare.net, 2008) didefinisikan sebagai “pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada  pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah”.
Berdasarkan data Direktorat Jendral Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Kemendiknas  2010  pemerintah  mengolongkan  guru  menjadi  Guru  PNS,  Guru  Bantu,  Guru  Honor Daerah, Guru Tetap Yayasan dan Guru Tidak Tetap (Nasional, 2011). Menurut berita yang diterbitkan pada  26  November  2014  (Republika,  2014)  menjelaskan  bahwa  berdasarkan  pantauan  Komnas Pendidikan, guru yang mengajar di sekolah swasta dengan pendanaan yang baik, mampu menggaji guru  dengan  nominal  diatas  Rp  5  juta.  Namun,  sekolah-sekolah  swasta  dengan  kemampuan pendanaan yang kurang, hanya mampu menggaji guru-guru mereka dengan nominal dibahwah Rp 2 juta.  Guru-guru  non-PNS  yang  mengajar  di  daerah-daerah  terpencil  bahkan  ada  yang  hanya mendapatkan  gaji  jauh  dari  kata  layak.  Seperti  yang  di  langsir  dalam  berita  online  Republika,  24 November 2014 menuliskan berita gaji yang di terima oleh para guru honorer jauh dari harapan.
Upaya pemerintah untuk menyejahterakan para guru yang telah mengabdi memang sudah ada, namun masih belum berpihak pada para guru non-PNS. Berdasarkan berita yang dilansir oleh media berita online Pelita di ketahui bahwa pemerintah sudah melakukan upaya dengan adanya beberapa Undang-Undang dan Peraturan Pemerintah yang mengatur tentang Pendidikan Nasional. UU No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas); UU No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen (UUGD); UU No. 9 Tahun 2009 Tentang Badan Hukum Pendidikan (UU BHP). Ditambah  Peraturan  Pemerintah  No.  74  Tahun  2008  Tentang  Guru.  Kehadiran  UU  tersebut dimaksudkan  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  nasional  yang  berdampak  pada  peningkatan kesejahteraan dan martabat guru. Namun, kenyataannya bagi guru honor hanyalah sekedar harapan. Rencana pemerintah menerbitkan PP tentang guru honor membuktikan bahwa semua UU itu tidak bisa mengakomodir guru secara maksimal (Pelita, 2015).
Rendahnya perhatian pemerintah terhadap  kesejahteraan para guru honor di sekolah swasta memang sangat memprihatinkan. Padahal,  tugas  dan  tanggung  jawab  yang  dilaksanakan  oleh  guru honor  tidak  berbeda  dari  guru  PNS.  Mereka  melaksanakan  tugas  yang  sama  yaitu    mengajar  dan mendidik  murid  agar  menjadi  anak  yang  cerdas.  Namun,  tanggung  jawab  yang  besar  untuk mencerdaskan  anak  didik  ini  tidak  sebanding  dengan  kompensasi  yang  didapatkan.  Hal  ini  akan membuat  guru  honorer  di  sekolah  swasta  beresiko  kurang  sejahtera  baik  secara  material  maupun psikologis.
Kesejahteraan psikologis penting dimiliki oleh guru agar dapat menjalankan  tugasnya dengan baik.  Sesuai  dengan  hasil  riset  yang  dilakukan  oleh  Keyes  &  Magyar  Moe  (Husna,  2012)  bahwa kesejahteraan merupakan sarana untuk hidup lebih sehat dan produktif. Aspek-aspek kesejahteraan dapat  berkontribusi  untuk  kualitas  hidup  khususnya  yang  berkaitan  dengan  produktivitas  kerja, kesehatan fisik maupun mental.  Jiwa yang bahagia akan menjadikan seseorang akan fokus dengan apa yang mereka kerjakan. Begitu pun guru mereka dituntut fokus dengan tugas mereka sebagai guru yaitu mengajar. Jika seorang guru tidak memiliki kesejahteraan maka dikhawatirkan proses belajar- mengajar akan terganggu sehingga anak didik tidak bisa mendapatkan ilmu. Padahal ilmu di dalam sekolah penting agar generasi bangsa bisa menjadi penerus yang berguna nantinya.
Kesejahteraan psikologis atau yang sering di sebut psychological well being menurut Bradburn (Diponegoro, 2012) adalah adanya keseimbangan antara afek positif dan afek negatif.  Well being atau kesejahteraan itu terbagi menjadi dua yaitu subjective well being dan objectif well being (Diener, Oishi, & Lucas, 2003).
Kesejahteraan subjektif yaitu sesuatu yang berkaitan dengan perasaan puas seseorang terhadap hidupnya,  adanya  emosi  positif,  serta  jarang  mengalami  emosi  negatif.  Kepuasan  yang  dialami
seseorang  berbeda-beda,  ada  orang  yang  merasa  puas  dengan  penghasilan  yang  didapat  sehingga dapat merasakan kesenangan dan ketenangan dalam hidupnya, namun ada juga yang merasa tidak puas dengan penghasilan yang didapat, sehingga tidak dapat merasakan kesenangan dan ketenangan dalam  hidupnya  (Lubis,  2011).  Kesejahteraan  subjektif  menurut  (Minkov,  2009)  adalah  persepsi seseorang  tentang  pengalaman  hidupnya,  yang  terdiri  dari  penilaian  kognitif  dan  afeksi  terhadap hidup  dan  merepresentasikan  dalam  kesejahteraan  psikologis.  Sedangkan  Diener  (Minkov,  2009) mendefinisikan kesejahteraan subjektif sebagai sebuah reaksi evaluatif seseorang untuk hidup yang baik  dalam  hal    kepuasan  hidup  atau  sesuatu  yang  mempengaruhi  reaksi  emosional  yang  sedang berlangsung.
Penelitian tentang kesejahteraan psikologis ini sudah banyak dilakukan seperti penelitian yang dilakukan  oleh  Handayani  (Lubis,  2011)  yang  meneliti  tentang  hubungan  antara  harga  diri  dan kesejahteraan  subjektif  karyawan  UIN  Syarif  Hidayatullah  Jakarta.  Penelitian  tersebut  untuk mengetahui seberapa penting kesejahteraan dan harga diri saling mempengaruhi agar tujuan untuk memajukan UIN dalam segala hal dapat tercapai.
Menurut  Diener  dan  Suh  (Wakhidah,  2015)  kesejahteraan  subjektif  sangat  penting  dalam kehidupan  seseorang  disebabkan  oleh  beberapa  hal.    Pertama,  kesejahteraan  subjektif  yang  tinggi memberikan banyak manfaat termasuk kesehatan yang lebih baik dan meningkatkan harapan hidup. Kedua,  orang-orang  di  dunia  berpikir  bahwa  kesejahteraan  subjektif  sangat  penting.  Berdasarkan survei pada siswa dari 17 negara, dan semua sampel mengindikasikan bahwa sebagian besar mereka berpikir  tentang  kebahagiaan  .  Ketiga.  kesejahteraan  subjektif  menunjukkan  kepada  individu mengenai bagaimana cara untuk menilai kualitas hidup dan menyediakan infomasi yang dibutuhkan untuk  mengevaluasi  kesejahteraan  subjektif  masyarakat  secara  umum.  Keempat.  kesejahteraan subjektif sering dinilai sebagai variabel utama dalam penelitian pada lansia. Kesejahteraan subjektif yang merupakan indikator yang sangat penting dari kualitas hidup dan keberfungsian pada lansia.
Menurut (Diener, 2000) Individu dewasa yang merasa lebih puas akan mampu untuk hidup lebih baik,  lebih  produktif,  dan  lebih  kreatif  serta  lebih  ramah.  Kesejahteraan  subjektif  yang  tinggi  juga mampu meningkatkan harapan hidup bagi lansia.
Menurut  (Diener  et  al.,  2003)  kesejahteraan  subjektif  mempengaruhi  persepsi  subjektif terhadap kesehatan. Jadi, rendahnya kesejahteraan  subjektif  juga  berhubungan  dengan  rendahnya kesehatan.  Dengan  demikian  meningkatkan  kesejahteraan  subjektif  akan  mampu  meningkatkan kesehatan. Berdasarkan hasil penelitian yang telah disimpulkan oleh Keyes & Magyar Moe (Wakhidah, 2015) tentang kesejahteraan subjektif pada masa dewasa dihasilkan bahwa rendahnya kesejahteraan subjektif dapat menimbulkan depresi, gangguan kejiwaan, keterbatasan aktivitas sehari-hari, bahkan kematian.  Terutama  pada  usia  20-an  yang  rentan  terhadap  bunuh  diri  karena  rendahnya kesejahteraan  subjektif.  Dilihat  dari  beberapa  faktor  yang  mampu  meningkatkan  kesejahteraam subjektif  mampu  menurunkan  resiko  bunuh  diri,  seperti  pernikahan,  agama.  dan  pekerjaan.  Jadi secara tidak langsung meningkatkan kesejahteraan subjektif mampu menurunkan resiko bunuh diri. Begitu pula sebaliknya kesejahteraan subjektif yang rendah mampu meningkatkan resiko bunuh diri.
Pada tahap studi pendahuluan peneliti mewawancari 4 guru honorer yang mengajar di MTs. X di  Kab.  Demak,  3  guru  laki-laki  dan  1  guru  perempuan.  Berdasarkan  dari  hasil  wawancara  yang dilakukan,  subjek  pertama  berinisial  MR  berusia  35  tahun,  sudah  menikah  dan  sudah  6  tahun mengabdi di sekolah  X.  Ia menuturkan  bahwa  gaji  yang  didapatkan  hanya  cukup  untuk  memenuhi kebutuhan sehari-hari karena gaji yang didapatkan dibawah 2 jt. Untuk pemenuhan kebutuhan lain terkadang MR kebingungan dan alhasil harus mengambil jatah uang harian. MR juga belum memiliki rumah tinggal dan masih mengontrak. Selain itu MR mengungkapkan bahwa MR tidak puas dengan
pekerjaanya menjadi guru, karena pekerjaan yang diinginkan oleh subjek bukan mengajar di tempat tersebut  melainkan  menjadi  ahli  komputer  perusahaan.  MR  menuturkan  bahwa  dia  malu  bekerja sebagai tenaga pengajar honorer di kota kecil.
Subjek kedua adalah H, berumur 25  tahun  dan  belum  menikah.  H  baru  2  tahun  mengajar  di madrasah X. Alasan H mengajar di madrasah tersebut adalah karena diminta mengabdikan diri oleh ayahnya. H terkadang merasa minder dan malu saat ditanya mengenai pekerjaan  apa yang sedang dijalani terlebih jika pertanyaan itu berasal dari teman sewaktu kuliahnya. Alasannya adalah karena teman-teman kuliah H memiliki pekerjaan yang di pandang H lebih tinggi dan menjadi pekerja kantor di kota.
Subjek  ketiga  adalah  D,  guru  honorer  yang  juga  seorang  ibu  rumah  tangga  dengan  2  anak. Berdasarkan hasil wawancara dengan D peneliti mendapatkan informasi bahwa senang menjalankan tugas dan tanggung jawabnya sebagai guru di madrasah tersebut. Namun, D berpendapat apa yang dikerjakanya  tidak memberikan gaji yang  selayaknya.  D  juga  sering  lelah  menghadapi  tingkah  anak didik yang nakal. Selain itu di tambah lagi kewajibannya sebagai seorang istri, D harus mengurus anak dan  suami,  D  menuturkan  bahwa  terkadang  merasa  bingung  membagi  waktu  antara  keluarga  dan mengajar.
Subjek yang terakhir adalah K, laki-laki berusia 38 tahun, memiliki 1 orang anak dan baru 3 tahun mengajar. K mengakui bahwa gaji yang di terima jauh dari kata cukup yakni sekitar 1,5 jt/bulan. Selain mengandalkan gaji yang diterima K juga mempunyai toko kecil-kecilan yang dikelola oleh istrinya, K berkata :  “ya dijalani dulu aja mbak pekerjaan  ini,  toh  juga  anak  saya  masih  kecil  jadi  ya  dicukup- cukupin  uangnya.  Ini  juga  istri  saya  nyambi  dagang  biar  ada  penghasilan  lain”.  K  menambahkan bahwa  merasa tidak enak atau merasa bersalah karena istri K juga harus mencari uang. Menurut K mencari nafkah adalah kewajiban suami.
Fenomena  tersebut  di  atas  menunjukkan  bahwa  seseorang  bisa  memutuskan  untuk  tetap bekerja  di  suatu  tempat  dapat  di  sebabkan  oleh  beberapa  faktor  misalnya  gaji,  kepuasan  ataupun mood.  Sebagaimana  diungkapkan  (Lubis,  2011)  bahwa  factor-faktor    tersebut  (gaji,  kepuasan  dan sebagainya) merupakan bagian dari kesejahteraan psikologi.
Kesejahteraan  subjektif  terkait  dengan  beberapa  hal.  (Diener  et  al.,  2003)  mendeskripsikan multi-item dari kesejahteraan subjektif yaitu adanya kepuasan hidup, perasaan senang dan perasaan tidak  senang  dan  juga  melibatkan  self  esteem  atau  harga  diri.  Wilson  (Snyder,  Lopez,  &  Pedrotti, Jennifer,  2007)  menunjukkan  bahwa  faktor  psikologis  dan  demogafi  berhubungan  dengan kesejahteraan subjektif. Faktor psikologis terdiri dari harga diri, kebahagiaan, mood, kepribadian dan IQ.  Sedangkan  faktor  demografis  diantaranya  umur,  pendidikan,  jenis  kelamin,  agama,  status  gaji, kesehatan, dan kebudayaan.
(Diener & Diener, 1996) mengemukakan bahwa harga diri berperan penting pada diri seseorang. Bahkan masyarakat dalam negara yang menganut paham individualistik menjadikan harga diri sebagai penentu  dari  kepuasan  hidup.  Dengan  memiliki  harga  diri  yang  tinggi  membuat  individu  dapat mengembangkan  dirinya  sehingga  dapat  merasakan  kepuasan  hidup.  Seseorang  yang  merasakan kepuasan hidup maka akan tercipta kesejahteraan yang menimbulkan afek atau perasaan positif dan mengurangi afek atau perasaan negatif.
Selain harga diri, kesejahteraan subjektif berhubungan juga dengan kepuasan kerja. Wright dan Bonnet (Ariati, 2010) mengungkapkan bahwa kebahagiaan dalam bekerja diperoleh saat seseorang merasa  puas  dengan  hasil  pekerjaannya.  Sedangkan  menurut  (Diener,  2000)  bisa  dikatakan kebahagiaan  yang  didapat  ditempat  kerja  bisa  dikaitkan  dengan  apakah  seseorang  merasa  puas dengan  pekerjaan yang dialaminya.  Variabel-variabel  tertentu  berbeda-beda  dalam  mempengaruhi
komponen  kesejahteraan  subjektif    seperti  (kepuasan  hidup,  menyenangkan  mempengaruhi,  dan tidak menyenangkan mempengaruhi).
Penelitian  terdahulu  menunjukkan  terdapat  hubungan  positif  antara  kepuasan  kerja  dengan kesejahteraan subjektif. Judge dan Locke (Russell, 2008) menemukan hubungan saling mempengaruhi antara  kepuasan  kerja  dengan  kesejahteraan  subjektif  pada  perawat.  Hal  ini  dikarenakan kesejahteraan  yang  dirasakan  oleh  individu  akan  mempengaruhi  dalam  mengumpulkan  dan mengambil  kembali  informasi  tentang  pekerjaan  yang  sedang  dijalani.  Individu  yang  bahagia  akan menyimpan,  mengevaluasi,  dan  merecall  informasi  dengan  cara  yang  berbeda  dibanding  dengan individu  yang  tidak  bahagia.  Di  sisi  lain,  kepuasan  kerja  juga  mempengaruhi  tingkat  kesejahteraan seseorang  karena  pekerjaan  adalah  sesuatu  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan  seseorang  dan individu akan menghabiskan sebagian besar waktu di tempat kerja tersebut..
Berdasarkan uraian diatas, peneliti mengajukan dugaan sementara bahwa terdapat hubungan antara harga diri dan kepuasan kerja terhadap kesejahteraan subjektif para guru madrasah tsanawiyah di Kecamatan Wedung Kabupaten Demak.

## Metode
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  Madrasah  Tsanawiyah  di  kecamatan  Wedung Kabupaten  Demak.  Sampel  penelitian  sebanyak  51  orang  guru  yang  diambil  melalui  teknik  simple random sampling.
Penelitian  ini menggunakan  tiga skala,  yaitu  skala  harga  diri,  skala  kepuasan  kerja,  dan  skala kesejahteraan subjektif. Skala kesejahteraan subjektif terdiri dari dua sub skala yaitu sub skala “panas” yag terdiri dari 18 aitem dan sub skala kepuasan hidup yang terdiri dari 5 aitem. Skala harga diri yang terdiri dari 24 aitem dan skala kepuasan kerja yang terdiri dari 40 aitem. Pada skala kesejahteraan subjektif tidak peneliti uji cobakan, peneliti  mengambil  skala  yang  sudah  di  uji  cobakan  oleh  Nurul (2010).  Pada  sub  skala  PANAS  10  aitem  afek  positif  dinyatakan  valid  dan  reliable  pada  penelitian dengan nilai korelasi berada antara 0,308 – 0,550 dan memperoleh nilai reliabilitas 0,755. Sedangkan dari 10 afek negatif  2 aitem gugur dan 8 dinyatakan valid dengan nilai korelasi antara 0,358-0,648 dan reliabilitas diperoleh nilai sebesar 0,757 maka aitem afek negative reliable. Sedangkan pada kepuasan hidup  5  aitem  dinyatakan  valid  dengan  nilai  korelasi  antara  0,389-0,671  dan  dinyatakan  reliable dengan nilai alpha  sebesar 0,760. Estimasi reliabilitas skala harga diri diperoleh dengan menggunakan koefisien reliabilitas Alpha Cronbach diperoleh sebesar 0,852. Estimasi reliabilitas skala kepuasan kerja diperoleh dengan menggunakan koefisien reliabilitas Alpha Cronbach diperoleh sebesar 0,892.
Analisa data penelitian menggunakan teknik analisis regresi dua prediktor. Analisis regresi dua prediktor digunakan untuk menguji ada tidaknya hubungan antara variabel harga diri dan kepuasan kerja  terhadap  kesejahteraan  subjektif.  Analisis  korelasi  parsial  digunakan  untuk  mengetahui hubungan  salah  satu  variabel  bebas  terhadap  variabel  tergantung  dengan  mengontrol  salah  satu variabel  bebas.  Perhitungan  statistik  dalam  penelitian  ini  menggunakan  bantuan  SPSS  (Statistical Packages for Service Solution) versi 16.

## Hasil
Uji hipotesis pertama, menggunakan teknik  analisis regresi dua predictor dihasilkan koefisien regresi R y(1,2) sebesar 0,502, F hitung sebesar 8,076 dengan taraf signifikansi sebesar 0,001 (p < 0,05). Hasil tersebut menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara harga diri dan kepuasan kerja terhadap kesejahteraan subjektif guru. Hipotesis pertama dalam penelitian ini terbukti.
Hipotesis  kedua  dan  ketiga  dalam  penelitian  ini  diuji  dengan  menggunakan  teknik  korelasi parsial.  Uji  hipotesis  kedua  untuk  mengetahui  hubungan  antara  harga  diri  dengan  kesejahteraan subjektif guru. Hasil perhitungan menunjukkan nilai korelasi rx 1-y = 0,440 dengan taraf signifikansi p = 0,001 (p < 0,05).  Arah hubungan positif artinya semakin tinggi harga diri maka semakin tinggi pula kesejahteraan subjektif guru, sebaliknya semakin rendah harga diri maka kesejahteraan subjektif juga semakin  rendah.  Hasil  ini  menujukkan  bahwa  hipotesis  kedua  dalam  penelitian  ini  diterima.  Hal tersebut menunjukkan bahwa ada hubungan antara harga diri dengan kesejahteraan subjektif guru madrasah di Kecamatan Wedung Kabupaten Demak.
Hipotesis  ketiga  untuk  mengetahui  hubungan  antara  kepuasan  kerja  dengan  kesejahteraan subjektif guru. Hasil perhitungan menunjukkan nilai korelasi rx 2 - y = -0,238 dengan taraf signifikansi p = 0,093 (p > 0,05). Hasil ini menujukkan bahwa hipotesis ketiga dalam penelitian ini ditolak. Hal tersebut menunjukkan  bahwa  tidak  ada  hubungan  positif  yang  signifikan  antara  kepuasan  kerja  dengan kesejahteraan subjektif guru madrasah di Kecamatan Wedung. Semakin tinggi kepuasan  kerja guru maka semakin rendah kesejahteraaan subjektif guru, sebaliknya semakin rendah kepuasan kerja guru maka kesejahteraan subjektif guru semakin tinggi.

## Pembahasan
Hasil  uji  hipotesis  pertama  pada  penelitian  ini  menunjukkan  koefisien  regresi  R y(1,2)  = 0,502, dengan taraf signifikansi 0,001 (p < 0,05). Hasil tersebut menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara harga diri dan kepuasan kerja terhadap kesejahteraan subjektif guru di kecamatan Wedung Demak. Hipotesis pertama dalam penelitian ini terbukti.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  (Russell,  2008)  yang  menunjukkan  adanya hubungan positif antara kepuasan kerja dengan kesejahteraan subjektif pada perawat. Seseorang yang merasa  puas  dengan  pekerjaannya  akan  merasa  bahagia,  senang  dan  semakin  produktif,  yang selanjutnya akan menjadikan seseorang sejahtera. Kesejahteraan subjektif merupakan konsep yang meliputi emosi, pengalaman menyenangkan, rendahnya mood negatif dan kepuasan hidup yang tinggi (Diener,  2000).  Kesejahteraan  subjektif  terdiri  dari  perasaan  positif  dan  perasaan  negatif  serta kepuasan hidup. Menurut Diener harga diri  adalah elemen yang sangat penting di dalam kepuasan hidup karena mengajarkan untuk menyukai diri sendiri, menerima kelebihan dan kekurangan diri dan melakukan  penyesuaian  mental.  Selain  itu,  seseorang  yang  memiliki  harga  diri  yang  baik  dapat mengotrol emosi atau amarah yang sedang dihadapi.
Campbell (Ariati, 2010) menyatakan bahwa harga diri merupakan prediktor dari kesejahteraan subjektif.  Memiliki  harga  diri  yang  tinggi  akan  menyebabkan  seseorang  memiliki  kontrol  yang  baik terhadap rasa marah, mempunyai hubungan yang hangat dan baik dengan orang lain, serta kapasitas produktif  dalam  pekerjaan.  Hal  ini  akan  menolong  individu  untuk  mengembangkan  kemampuan hubungan interpersonal yang baik dan menciptakan kepribadian yang sehat.
Individu yang memiliki harga diri yang tinggi berarti individu tersebut tahu akan apa yang dia punya  dan  bangga  dengan  segala  yang  dimiliki.  Sebaliknya  individu  yang  memiliki  harga  diri  yang rendah akan senantiasa melihat dirinya tidak tidak pantas atau tidak bangga akan segala sesuatu yang dia  miliki.  Individu  yang  tidak  bangga  terhadap  kemampuannya  berarti  tidak  memiliki  afek  positif. Temuan Campbell, Stinson, Baumgardner, Wood & Doxey (Usborne & Taylor, 2010)  diketahui bahwa orang-orang yang memiliki rasa yang jelas (positif) tentang siapa mereka memiliki harga diri yang tinggi dan memiliki kesejahteraan psikologis yang besar.
Selain berkaitan dengan erat dengan harga diri, kesejahteraan subjektif juga dapat dipengaruhi oleh kepuasan kerja. Menurut Bishop (Purwito, Nurtjahjanti, & Ariati, 2012) dalam konteks lingkungan
kerja, adanya lingkungan  kerja yang positif  yang  terlihat  dari  adanya  iklim  kerja  yang  baik,  adanya dukungan dari rekan kerja, pimpinan maupun organisasi, tersedianya dukungan sosial, memberikan identitas  sosial  dan  akan  meningkatkan  kepuasan  kerja  karyawan  serta  menguatkan  komitmen terhadap  organisasi.  Ketika  seseorang  menilai  lingkungan  kerja  sebagai  lingkungan  yang  menarik, menyenangkan,  dan  penuh  dengan  tantangan  dapat  dikatakan  bahwa  ia  merasa  bahagia  dan menunjukkan kinerja yang optimal. Kebahagiaan di tempat kerja adalah bila seseorang merasa puas dengan pekerjaannya (Wright & Bonett, 2007).
Hipotesis  kedua  yang  membahas  hubungan  harga  diri  dengan  kesejahteraan  subjektif  guru dengan  analisa  korelasi  parsial  diperoleh  koefisien  korelasir 1y =  0,440  dengan  taraf  signifikansi  p  = 0,001  (p  <  0,05).  Hasil  ini  menujukkan  bahwa  hipotesis  kedua  dalam  penelitian  ini  diterima.  yaitu terdapat hubungan  antara harga diri dengan  kesejahteraan  subjektif  guru  madrasah  di  Kecamatan Wedung Kabupaten Demak.
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh (Lubis, 2011) bahwa terdapat hubungan  antara  harga  diri  dengan  kesejahteraan  subjektif.  Semakin  tinggi  harga  diri  maka  akan semakin tinggi kesejahteraan subjektif yang dirasakan sesorang. Pada penelitiannya Lubis menjelaskan bahwa  salah  satu  faktor  yang  mempengarhi  harga  diri  adalah  pembentukan  karakter  diri  yang dipengaruhi oleh pendidikan dan lingkungan dan hal tersebut sangat berhubungan dengan kepuasan hidup yang merupakan aspek dari kesejahteraan subjektif.
Hipotesis  ketiga  yang  membahas  hubungan  antara  kepuasan  kerja  dengan  kesejahteraan subjektif  guru  didapatkan  hasil  korelasi    parsial  dengan  nilai  korelasi  r 1y =  -0,238  dengan  taraf signifikansi p  = 0,093  (p  > 0,05).  Hasil tersebut  menunjukkan  tidak  terdapat  hubungan  positif  yang signifikan  antara  kepuasan  kerja  dengan  kesejahteraan  subjektif  guru  madrasah  di  Kecamatan Wedung.
Tidak terbuktinya hipotesis ketiga ini dapat di karenakan dari beberapa factor, antara lain dilihat dari subjek penelitian tidak semua guru yang mengajar adalah guru yang memiliki penghasilan rendah karena dari beberapa guru sudah ada yang mendapatkan sertifikasi sehingga dapat disimpulkan guru tersebut  cukup  mapan  secara  ekonomi.      Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  Hadjam  &  Nassiruddin (2003)  yang  membuktikan  bahwa  faktor  ekonomi  sebagai  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi kesejahteraan  subjektif.  Menurut  Argyle  (Hadjam  &  Nassiruddin,  2003)  pada  negara  berkembang pendapatan  yang  di  peroleh  karyawan  lebih  menekankan  uang  digunakan  sebagai  alat  untuk memfasilitasi terpenuhinya kebutuhan-kebutuhan hidup pokok individu dibandingkan dengan negara maju. Di negara berkembang pendapatan yang diperoleh individu lebih digunakan untuk memenuhi kebutuhan  pokok,  sehingga  uang  di  rasakan  memiliki  peran  yang  sangat  besar  bagi  kesejahteraan subjektif.
Selain faktor pendapatan tidak terbuktinya hipotesis ketiga pada penelitian ini dapat dilihat dari faktor rasa syukur. Budaya di Indonesia berbeda dengan budaya Barat, orang-orang Indonesia  terlebih yang  memiliki  agama  yang  kuat  akan  selalu  mensyukuri  apapun  yang  didapatkan    tidak  terkecuali pendapatan mereka. Sebagaimana penelitian (Raop, Abdul & Kadir, Abdul, 2011) terdapat hubungan yang  signifikan  antara  rasa  syukur  dengan  kesejahteraan  subjektif  pada  karyawan.  Rasa  syukur menurut  Lyubomirsky  (Raop,  Abdul  &  Kadir,  Abdul,  2011)  dapat  mendatangkan  kegembiraan  dan kebahagiaan  dalam  diri  seseorang  selain  itu  juga  dapat  membuat  individu  merasakan  pengalaman hidup  yang  positif,  serta  membantu  meningkatkan  keyakinan  diri  dan  mengurangi  emosi  negative pada diri seseorang,
Berdasarakan  uraian  dari  pembahasan  diatas,  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  terdapat hubungan yang signifikan antara harga diri dan kepuasan kerja terhadap kesejahteraan subjektif guru Madrasah di Kecamatan Wedung Kabupaten Demak.

## Kesimpulan
Adapun kesimpulan yang diperoleh dalam penelitian ini bahwa harga diri dan kepuasan  kerja dapat menjadi prediktor terhadap kesejahteraan subjektif guru di madrasah Tsanawiyah Kecamatan Wedung.
Peneliti menyarankan kepada guru madrasah agar dapat menumbuhkan harga diri dengan cara melihat kehidupan dari sudut pandang positif serta tetap selalu mensyukuri hal-hal positif yang telah dicapai.  Guru  madrasah  juga  dapat  melakukan  hobi  yang  diminati,  menjalin  relasi  dengan  banyak pihak, menjalin hubungan baik dengan keluarga dan senantiasa mendekatkan diri kepada Allah SWT. Bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk meneliti variabel-variabel lain selain variable harga diri dan kepuasan kerja yang mempengaruhi kesejahteraan subjektif.

## Daftar Pustaka
Ariati,  J.  (2010).  Subjective  well-being  (kesejahteraan  subjektif)  dan  kepuasan  kerja  pada  staf pengajar (dosen) di lingkungan fakultas psikologi Universitas Diponegoro. Jurnal Psikologi, 8(2), 117–123.
Diener, E. (2000). Subjective well-being: The science of happiness and a proposal for a national index.
American Psychologist, 55(1), 34.
Diener, E., & Diener, C. (1996). Most people are happy. Psychological Science, 7(3), 181–185.
Diener, E., Oishi, S., & Lucas, R. E. (2003). Personality, culture, and subjective well-being: Emotional and cognitive evaluations of life. Annual Review of Psychology, 54(1), 403–425.
Diponegoro, A. M. (2012). Peran Stress management terhadap kesejahteraan subjektif. HUMANITAS (Jurnal Psikologi Indonesia), 3(2), 137–141.
Indonesia, U. R. Undang-undang republik Indonesia tentang guru dan dosen (2005). Indonesia.
Lubis, S. H. B. (2011). Hubungan antara self-esteem dengan subjective well-being karyawan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Minkov,  M.  (2009).  Predictors  of  Differences  in  Subjective  Well-Being  Across  97  Nations.  Cross- Cultural Research, 43(2), 152–179. https://doi.org/10.1177/1069397109332239
Muhson,  A.  (2004).  Meningkatkan  Profesionalisme  Guru:  Sebuah  Harapan.  Jurnal  Ekonomi  & Pendidikan, 2(1), 90–98.
Nasional,  K.  P.  (2011).  Direktorat  jenderal  peningkatan  mutu  pendidik  dan  tenaga  kependidikan. 2010. Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru (PK Guru). Jakarta. Bermutuprofesi. Org.
Pelita. (2015). Pembenahan Guru Swasta. Jakarta: Pelita.
Purwito,  S.,  Nurtjahjanti,  H.,  &  Ariati,  J.  (2012).  Hubungan  Antara  Subjective  Well-Being  Dan Organizational Citizenship Behavior Pada Petugas Customer Service Di Plasa Telkom. Psikologi Undip, 11(2), 183–192.
Raop,  Abdul,  N.,  &  Kadir,  Abdul,  B.  (2011).  PENGERTIAN  HIDUP,  SYUKUR  DAN  HUBUNGANNYA DENGAN KEGEMBIRAAN SUBJEKTIF DI KALANGAN PEKERJA, 6(2), 349–358.
Republika. (2014). Guru honorer hanya terima upah Rp 500 ribu. Jakarta: Republika.
Russell, J. E. A. (2008). Promoting Subjective Well-Being at Work. Journal of Career Assessment, 16(1), 117–131. https://doi.org/10.1177/1069072707308142
Slideshare.net.  (2008).  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  tentang  Guru.  Retrieved  from http://www.slideshare.net/wellyindrianykurniyawan/pp-no-74-tahun-2008
Snyder,  C.  R.,  Lopez,  S.  J.,  &  Pedrotti,  Jennifer,  T.  (2007).  Positive  psychology:  The  scientific  and practical explorations of human srengths. London: Sage Publication Inc.
Usborne, E., & Taylor, D. M. (2010). The role of cultural identity clarity for self-concept clarity, self- esteem, and subjective well-being. Personality and Social Psychology Bulletin, 36(7), 883–897. https://doi.org/10.1177/0146167210372215
Wakhidah,  M.  (2015).  HUBUNGAN  ANTARA  DUKUNGAN  SOSIAL  DAN  SYUKUR  DENGAN KESEJAHTERAAN SUBJEKTIF PADA  MAHASISWA  SEMESTER  AKHIR  UIN  SUNAN  KALIJAGA.  UIN Sunan Kalijaga. Retrieved from http://digilib.uin-suka.ac.id/15488/
Wright, T. A., & Bonett, D. G. (2007). Job satisfaction and psychological well-being as nonadditive predictors of workplace turnove. Journal of Management, 33(2), 141–160. https://doi.org/10.1177/0149206306297582