e-ISSN : 2685-1997 p-ISSN : 2685-9068

## REAL in Nursing Journal (RNJ)
Research of Education and Art Link in Nursing Journal
https://ojs.fdk.ac.id/index.php/Nursing/index
Volume  6, No. 2

## Agustus,  2023
Program Studi Keperawatan dan Pendidikan Ners Universitas Fort de Kock Bukittinggi, Indonesia

## Gambaran Strategi Koping Mahasiswa
Keperawatan Yang Kembali Kuliah  Tatap Muka

## Pada Masa Pandemi Covid-19
Bunga Permata Wenny, Ita Purnamasari, Fitra Yeni, Rika Sarfika

## REAL in Nursing
Journal (RNJ)
Research of E duc ation  and Art Link in  Nursing Journal
https://ojs.fdk.ac.id/inde x.php/Nursing/index
Gambaran Strategi Koping Mahasiswa Keperawatan Yang Kembali Kuliah  Tatap Muka Pada Masa Pandemi Covid-19
Bunga Permata Wenny 1 *, Ita Purnamasari 2 , Fitra Yeni 3 , Rika Sarfika 4
ABSTRACT Background :  During  the  current  COVID-19  pandemic,  causing  an epidemiological  and  psychological  crisis  that  creates  concerns  about  the mental health of young people around the world which is a source of stress for students to carry out face-to-face learning directly, coping strategies are one of the efforts that can reduce stressors for students. The purpose of this study was to describe the coping strategies of nursing students who returned to face- to-face lectures during the COVID-19 pandemic. Methods : This research is a quantitative  research  that  uses  a  descriptive  design  with  a  sample  of  166 respondents,  using  a  total  sampling  technique.  The  instrument  used  in  this study  is  the  Brief-Coping  Behavior  Questionnaire  (Brief-COPE)  for  coping strategies. Results : The results of this study indicate that more students use problem focused coping strategies with an average of 5.77. Conclusion : This study  suggests  to  students  to  use  coping  strategies  in  order  to  overcome stressors in students when conducting face-to-face learning directly or clinical practice  in  hospitals  so  that  students  can  adapt  so  as  not  to  interfere  with student concentration and during the COVID-19 pandemic.

## Abstrak
Pada  masa  pandemi  COVID-19  saat  ini  menyebabkan  krisis  epidemiologi  dan  psikologis  yang  menciptakan kekhawatiran  tentang  kesehatan  mental  anak  muda  diseluruh  dunia  yang  menjadikan  sumber  stresor  pada mahasiswa untuk melaksanakan pembelajaran tatap muka secara lansung, strategi koping menjadi salah satu upaya yang dapat mengurangi stresor pada mahasiswa. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui gambaran strategi koping pada mahasiswa keperawatan yang kembali kuliah tatap muka pada masa pandemi COVID-19 . Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang menggunakan desian deskriptif dengan jumlah sampel 166 responden, dengan menggunakan teknik total sampling . Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah Brief-Coping  Behavior  Questionnaire (Brief-COPE)  untuk  strategi  koping.  Hasil  pada  penelitian  ini  menujukan mahasiswa lebih banyak menggunakan strategi koping problem focused coping dengan rerata 5,77. Penelitian ini menyarankan  kepada  mahasiswa  untuk  menggunakan  strategi  koping  agar  dapat  mengatasi  stresor  pada mahasiswa  saat  melakukan  pembelajaran  tatap  muka  secara  lansung  atau  praktik  klinik  di  RS  sehingga mahasiswa  dapat  beradaptasi  agar  tidak  menggangu  konsentrasi  belajar  pada  mahasiswa  maupun  dalam keadaan pandemi COVID-19.
Kata kunci : COVID-19; strategi koping ; mahasiswa
Keywords: COVID-19; coping strategies; student
Korespondensi: Bunga Permata Wenny bungapermata@nrs.unand.ac.id
*1,3,4 Dosen  Keperawatan, Fakultas Keperawatan Universitas Andalas 2 Mahasiswa Keperawatan, Fakultas Keperawatan, Universitas Andalas

## PENDAHULUAN
Awal  Desember  2019,  masyarakat  dunia dikejutkan dengan wabah baru yang berasal dari Wuhan,  China  dan  dikenal  dengan  Covid-19. Covid-19  merupakan  suatu  penyakit  menular yang  disebabkan  oleh  virus  corona,  yang  kini menjadi pandemi dan terjadi diseluruh negara di dunia  (WHO,  2022a) . Pandemi  ini  merupakan krisis epidemiologis dan psikologis yang menjadi perhatian  kesehatan  mental  anak  muda  di seluruh  penjuru  dunia (Intan  et  al.,  2022). Menurut  data  dari World  Health  Organiation, pada  tanggal  7  Maret  2022  telah  tercatat sebanyak 445.096.612 kasus yang terkonfirmasi covid-19 di  seluruh  dunia.  Eropa  menepati peringkat  pertama  dengan  angka  kejadian 183.021.306  kasus,  kemudian  disusul  oleh Amerika  Serikat  yang  menepati  urutan  kedua dengan angka kejadian 148.106.582, sedangkan di indonesia kasus terkonfirmasi sudah berada di angka 5. 770.105 kasus,  dan berdasarkan data dari  Diskominfo  Provinsi  Sumatera  barat ditemukan  sebanyak  100.984  kasus covid-19 di Sumatera  Barat  (Tim  IT  Diskominfo  Provinsi Sumbar, 202;WHO, 2022b).
Pandemi covid-19 telah  banyak  mengakibatkan kerugian  yang  cukup  parah  di  berbagai  sektor, seperti sektor pendidikan, transportasi, pertanian, ekonomi  maupun  kesehatan  (Firman,  2020; Gautam  &  Sharma,  2020).  Berdasarkan  data WHO (2022) berdampak pada sektor pendidikan, seperti  ditutupnya  sekolah  dan  universitas  lebih dari  191  negara  dan  lebih  dari  1,57  mahasiswa beralih  ke  pembelajaran  jarak  jauh  ( UNESCO International  Institute  for  Higher  Education  in Latin America and the Caribbean , 2020). Begitu pula  dengan  Universitas  Andalas.  Namun, mahasiswa  kesehatan  termasuk  mahasiswa keperawatan diminta untuk melanjutkan
pembelajaran  tatap  muka  di  laboratorium univeritas dan praktik klinik di Rumah Sakit yang menempatkan  mahasiswa  dan  keluarga  mereka pada  risiko  yang  lebih  tinggi  untuk  tertular penyakit covid-19.
Meskipun  dalam    keadaan  pandemi covid-19 mahasiswa  selalu  dituntut  untuk  kembali melakukan  pembelajaran  tatap  muka  di Universitas  (Masha’al  et  al.,  2022).  Kegiatan pembelajaran  tatap  muka  dimasa  pandemi  ini memang  sangat  berbeda  dengan  kegiatan pembelajaran  sebelum  wabah covid-19 yang mana pembelajaran  sesuai dengan arahan dan peraturan  pemerintah.  Perguruan  tinggi  dituntut untuk  menegakan standar operasonal prosedur protokol kesehatan serta melakukan pemantauan dan evaluasi secara berkala terkait pelaksanaan standar  operasional  prosedur  penegakan kesehatan, yang mana pembelajaran tatap muka dilaksankan  secara  terbatas  di  masa  pandemi covid-19 ini.  Hal  ini  tentu  memberikan  banyak tantangan  tersendiri  bagi  mahasiswa  karena dengan  keterbatasan  ini  mahasiswa  maupun dosen diharuskan untuk saling menjaga protokol kesehatan  baik  di  tambah lagi  dengan  berbagai tuntutan akademik yang dialami oleh mahasiswa (Mustakim et al., 2021).
Perubahan-perubahan  yang  terjadi  pada  sektor pendidikan  yang  mana  sebelumnya  di  lakukan secara  daring  (dalam  jaringan)  kini  menjadi pembelajaran  tatap  muka  dengan  dengan dikeluarkannya  keputusan  bersama  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Menteri  Agama, Menteri  Kesehatan,  dan  Menteri  Dalam  Negeri Republik  Indonesia  Nomor  03/KB/2021,  Nomor 384 Tahun 2021, Nomor HK.01.08/MENKES/4242/2021,  dan  Nomor  440- 717 Tahun 2021 tentang Panduan
Penyelenggaraan  Pembelajaran  di  Masa Pandemi Coronavirus Disease 2019 ( COVID-19 ), yang  menjadi  dasar  di  laksanakannya  kegiatan pembelajaran  secara  tatap  muka.  Hal  ini  di perkuat  dengan  surat  edaran  dari  Direktur Jendral Pendidikan Tinggi Nomor 4 Tahun 2021 tentang  Penyelenggaraan  Pembelajaran  Tatap Muka  Tahun  Akademik  2021/2022  (Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, 2022). Sehubungan dengan dikeluarkannya keputusan tersebut maka Universitas  Andalaspun  turt  serta    melakukan pembelajaran  tatap  muka  secara  menyeluruh baik  pembelajaran  teori  maupun  praktik  di laboratorium secara tatap muka di kampus serta praktik klinik di RS untuk angkatan 2020.
Anxiety  and  Depression  of  America (2022) menjelaskan  bahwa  perguruan  tinggi  adalah waktu  yang  menyenangkan.  Namun  masa perkuliahan  dapat  menjadi  kondisi  yang menantang  serta  menyebabkan  stress  bagi banyak  orang.  Masa-masa  perubahan  ini  dapat menjadi  masa-masa  sulit  bagi  sebagian  orang. Pandemi covid-19 ini  memiliki  dampak  yang menimbulkan masalah psikologis pada mahasiswa  seperti  stress  dan  ketidakstabilan emosi (De Micheli et al., 2021). Ketakutan akan tetular  penyakit covid-19 merupakan  sumber utama masalah psikologis pada mahasiswa yang melakukan pembelajaran tatap muka Pada Masa pandemi covid-19 (Eweida  et  al.,  2020;  Grande et  al.,  2021).  Dengan  adanya  perubahan pengalaman belajar bagi mahasiswa keperawatan,  tuntutan  pencegahan  penyakit serta  resiko  penularan  pada  masa  pandemi covid-19 dapat merusak kesejahteraan psikologis mahasiswa  jika  tidak  dikelola  dengan  benar (Grande et al., 2021).
Mahasiswa  dapat  menggunakan  strategi  koping untuk  mengatasi  dampak covid-19 terhadap kesejahteraan psikologis mereka. Strategi koping merupakan  salah  satu  cara  untuk  mambantu seseorang agar dapat mempertahankan adaptasi psikologis  dengan  baik  (Aceto  et  al.,  2020). Strategi  koping  menjadi  salah  satu  upaya  yang dapat  mengurangi  kecemasan  dan  perasaan khawatir  akan  hal-hal  atau  kondisi  yang  penuh dengan  ketidakpastian  sebagai  dampak  dari pandemi covid-19 (I.  Cholilah  et  al.,  2020). Strategi koping bertujuan untuk mengatasi situasi dan  tuntutan  yang  menekan,  menantang, membebani dan melebihi sumberdaya (resources) yang di miliki oleh individu (Maryam, 2017).  Setiap  orang  tentunya  memiliki  respon yang  berbeda-beda  sehingga  strategi  koping yang  digunakanpun  pasnya  akan  berbeda-beda (Sarfika, 2019). Staegio koping yang baik sangat dibutuhkan  oleh  mahasiswa  dalam  menghadpi dan  mengatasi  dampak  dari covid-19. Strategi koping  dilakukan  mahasiswa  dengan  tujuan menghindarkan diri dari faktor-faktor yang dapat menurunkan  kondisi  kesehatan  mental  mereka (Yusup & Musharyanti, 2021).
Menurut  Caver  et  al  (1997)  strategi  koping  di bagi  menjadi  tiga  kategori  yaitu  berfokus  pada masalah  ( Problem-Focused ),  berfokus  pada emosi  ( Emotion-Focused ),  dan  strategi  koping penghindaran /disfungsional ( Avoidant/ Dysfunctional  Coping  Strategies ).  Koping  yang berfokus  pada  masalah  difokuskan  untuk menemukan  solusi  untuk  masalah  dan mengambil  tindakan  untuk  mengubah  situasi, sedangkan  koping  yang  berfokus  pada  emosi difokuskan pada strategi yang  berkaitan dengan situasi yang membuat stres, koping disfungsional difokuskan  untuk  menjauhkan  individu  dari situasi  stres.  Koping  yang  berfokus  pada
masalah  dianggap  sebagai  tipe  koping  paling efektif.
Mahasiwa  keperawatan  menggunakan  strategi koping  sebagai  sarana  untuk  menyesuaikan  diri terhadap tekanan yang terjadi pada masa covid- 19 (Savitsky  et  al.,  2020).  Strategi  koping  yang paling  umum  digunakan  oleh  mahasiswa keperawatan  adalah  pendekatan  pemecahan masalah  sedangkan  pendekatan  penghindaran atau  penolakan  adalah  prilaku  koping  yang sangat  jarang  digunakan  oleh  mahasiswa (Labrague  et  al.,  2017).  Namun,  penelitian tersebut  berbeda  halnya  dengan  penelitan Masha’al  et  al  (2022)  yang  menyatakan mahasiswa  keperawatan  menggunakan  stategi koping  disfungsional  yang  meliputi,  penolakan, pelepasan prilaku, melampiaskan serta menyalahkan  diri  sendiri.    Penelitian  ini  juga sependapat  dengan  penelitian  (Sheroun  et  al., 2020)  yang  menyatakan  mayoritas  mahasiswa keperawatan  menggunakan  strategi  koping disfungsional  Pada  Masa  pandemi covid-19 . Kemudian pada mahasiswa di Universitas Rusia, Belarusia  dan  Israel  ditemukan  menggunakan strategi koping disfungsional dengan meningkatnya  penggunaan  zat  dan  obat-obatan Pada  Masa  pandemi covid-19 (Gritsenko  et  al., 2021;Zolotov  et  al.,  n.d.).  Perbedaan  dalam literatur  tersebut  membuat  penelitian  ini  penting untuk di lakukan agar dapat mengetahui strategi koping  yang  digunakan  oleh  mahasiswa keperawatan  untuk  mengatasi  kecemasan  yang melaksanakan  pembelajaran  tatap  muka  Pada Masa pandemi covid-19 .
Fakultas  keperawatan  merupakan  salah  satu fakultas yang berada di Universitas Andalas yang menyediakan  pendidikan  tinggi  di  bidang keperawatan  dan  sebagai  wadah  untuk
menghasilkan  tenaga  keperawatan  sesuai dengan kebutuhan nasional yang terletak di kota Padang, Sumatera Barat. Berdasarkan Peraturan Rektor Universitas Andalas Nomor 6 Tahun 2022 Tentang  Penyelenggaraan  Pembelajaran  Tatap Muka  Terbatas  Pada  Semester  Genap  Tahun Akademik  2021/2022.  Sesuai  dengan  peraturan rektor tersebut Fakultas Keperawatan melakukan pembelajaran  tatap  muka  terbatas  untuk pelajaran  teori  dan  praktikum  maupun  praktik klinik  pada  angkatan  2020.  Berdasarkan  data dan  fenomena  serta  penelitian  yang  telah dilakukan  sebelumnya,  maka  peneliti  tertarik untuk  melakukan  penelitian  tentang  gambaran startegi  koping  mahasiswa  keperawatan  yang kembali  kuliah  tatap  muka  pada  masa  pandemi covid-19 .

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian kuantitaif,  dengan  pendekatan deskriptif. Penelitian  ini  terdiri  dari  satu  variabel  yaitu variabel  bebas  ( independen )  adalah  strategi koping.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan Maret-Juli  2022  di  Fakultas  Keperawatan Universitas  Andalas.  Populasi  dalam  penelitian ini  adalah  seluruh  mahasiswa  keperawatan  S1 program  A 2020 yang melakukan pembelajaran tatap  muka  di  kampus  secara  teori,  praktikum dan preklinik di RS sebanyak 166 orang dengan menggunakan  teknik  pengambilan  sampel total sampling . Alat ukur yang digunakan Brief-Coping Behavior  Questionnaire (Brief-COPE)  untuk strategi koping yang terdiri dari 14 domian yang masing-masing  domain  terdiri  dari  2  pertanyan, dengan totalnya terdapat 28 pertanyaan.

## HASIL PENELITIAN
Karakterisik Responden Berdasarkan Usia dan Jenis Kelamin Responden
Berdasarkan  tabel  1  diketahui  hampir  seluruh responden  (93,2%)  berusia  20  tahun  dan sebagian  kecil  berusia  19  tahun  (3,6%)  serta sebagian  kecil  lagi  berusia  21  tahun  (3%). Kemudian  dari  tabel  tersebut  dapat  diketahui
jenis  kelamin  responden  adalah  hampir  seluruh responden berjenis kelamin perempuan (93,4%), dan  sebagian  kecilnya  berjenis  kelamin  laki-laki (6,6%).
Tabel 1 Karakterstik Usia dan Jenis Kelamin Responden (n=166) Karakterisitk responden ƒ % Usia 19 Tahun 20 Tahun 21 Tahun Jenis Kelamin
Laki-laki Perempuan 6 155 5
11 155 3,6%
93,4% 3% 6,6% 93,4%

## Strategi Koping
Dari tabel 2 diketahui bahwa rerata skor strategi koping  pada  mahasiswa  S1  keperawatan program  A  2020  Universitas  Andalas  adalah 67,29  dengan  nilai  minimum  43,  maksimum  90 dan  standar  deviasai  10,265.  Kemudian  untuk rerata Problem  Focused  Coping adalah  5,77
dengan  nilai  minimum  4,  maksimum  8  dan standar  deviasai  1,137.  Sedangkan Emotion Focused  Coping untuk  reratanya  5,52  dengan nilai  minimum  3,  maksimum  8  dan  standar deviasai  1,105  dan Dysfunctional  Coping nilai reratanya  adalah  3,77  dengan  nilai  minimum  3, nilai maksimum 6 dan standar deviasi 0,806.
Tabel 2 Rerata skor Strategi Koping Mahasiswa S1 Keperawatan Program A 2020 yang Kembali Kuliah Tatap
Muka Pada Masa Pandemi COVID-19 Variabel Mean Min-Max SD Strategi Koping Problem Focused Coping Emotion Focused Coping Dysfunctional Coping 67,29 5,77 5,52 3,77 43-90 4-8 3-8 2-6 10,265 1,137 1,105 0,806

## PEMBAHASAN
Menurut  Maryam  (2017),  strategi  koping bertujuan  untuk  mengatasi  situasi  dan  tuntutan yang  mendesak,  sulit,  memaksa  dan  melebihi kemampuan (resources) yang  dimiliki  oleh seseorang.  Menurut  Caver  et  al  (1997),  strategi koping  di  bagi  menjadi  tiga  kategori  yaitu berfokus  pada  masalah  ( Problem-Focused ), berfokus  pada  emosi  ( Emotion-Focused ),  dan strategi koping penghindaran/disfungsional ( Avoidant/  Dysfunctional  Coping  Strategies ).
Koping yang berfokus pada masalah difokuskan untuk  menemukan  solusi  untuk  masalah  dan mengambil  tindakan  untuk  mengubah  situasi, sementara  koping  yang  berfokus  pada  emosi difokuskan  pada  pengaturan  emosi  yang  terkait dengan  situasi  yang  membuat  stres,  koping disfungsional  bertujuan  untuk  memisahkan individu dari situasi yang penuh dnegan tekanan.
Dari  hasil  penelitian  diperoleh  rata-rata  dari seluruh  ketiga  strategi  koping  yang  digunakan
oleh  mahasiswa  adalah  67,29  yang  mana  hasil ini menunjukan bahwa mahasiswa menggunakan startegi  koping  dalam  kategori  sedang.  Hal  ini berbeda  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Puspita  Sari  (2021)  terhadap  121  responden yang  menyebutkan  bahwa  sebagian  besar mahasiswa keperawatan memiliki strategi koping kurang baik sebanyak (52,1%).
Diantara  ketiga  jenis  strategi  koping  yang digunakan  oleh  mahasiswa  terlihat  bahwa strategi  koping  yang  paling  banyak  digunakan oleh  mahasiswa  adalah Problem  Focused Coping (Berfokus  pada  masalah)  dengan  rerata 5,77 lebih besar dari kedua jenis startegi koping yang  lainnya  sedangkan Emotion  Focused Coping untuk  reratanya  adalah  5,52  dan Dysfunctional Coping nilai reratanya adalah 3,77. Hasil  pada  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh    Deliana  (2020), yang  menunjukan  hasil  bahwa  hampir  seluruh mahasiswa  menggunakan  startegi problem focused  coping (Pemecahan  masalah).  Hasil pada  penelitian  ini  sama  halnya  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh    Deliana  (2020) yang  menunjukan  hasil  bahwa  hampir  seluruh mahasiswa  menggunakan  startegi problem focused  coping .  Menurut  Fazmi  (2021)  jika mahasiswa  menggunakan problem  focused coping dalam    menyelesaikan    masalah  yang dihadapi,mereka akan cenderung cendrung lebih fokus  pada  masalah  mereka  dan  mencoba mencari cara yang berbeda untuk menyelesaikan masalah yang mereka hadapi.
Pada  penelitian  ini  digunakan  Instrumen  Brief COPE yang terdiri dari 28 item/pertanyaan yang dibagi  menjadi  14  domain/komponen  yang masing-masing  terdiri  dari  2  item  atau pertanyaan.  Dari  ke  14  faktor  ini  sudah
digolongkan  menjadi Problem  Focused  Coping diantaranya, active coping, planning, dan use of instrumental  support. ,  sementara  itu  jenis Emotion Focused Coping diantaranya, acceptance,  humor,  religion,  using  emotional support , positive  reframing. Sedangkan  untuk Disyfunctional  Coping diantaranya  adalah behavioral  disengagement,  self  distraction, denial, venting, substance use , dan self blame .
Problem  focused  coping memiliki  3  domain diantaranya active  coping dengan  rerata  5,90, planning dengan  rerata5,90, using  instrumental support dengan  rerata 5,92. Dari ketiga domain tersebut terdapat 2 item pertanyaan untuk active coping yakni, “ Saya  telah  memusatkan  upaya saya  untuk  melakukan  sesuatu  tentang  situasi yang  saya  alami”  dengan  presentase  jawaban sangat  sering  sebanyak  34  orang  responden (20,5%)  kemudian  untuk  pertanyaan  kedua “Saya telah mengambil tindakan untuk mencoba membuat  situasi  menjadi  lebih  baik”  dengan presentase  jawaban  sangat  sering  sebanyak  36 responden  (21,7%).  Untuk  pertanyaan planning diantaranya  adalah  “Saya  telah  mencoba  untuk melakukan  strategi  tentang  apa  yang  harus dilakukan”  dengan  presentase  jawaban  sangat sering  sebanyak  33  responden  (19,9%),  untuk pertanyaan  kedua  “Saya  telah  berpikir  keras tentang  langkah  apa  yang  harus  saya  diambil” dengan  presentase  jawaban  sangat  sering sebanyak  32  responden  (19,3%).  Sedangkan domain  yang  ketiga  yakni using  instrumental support dengan  pertanyaan  “Saya  telah mencoba  untuk  mendapatkan  saran  atau bantuan dari orang lain tentang apa yang harus dilakukan”  dengan  presentase  jawaban  sangat sering  sebanyak  29  responden  (17,5)  kemudian untuk pertanyaan kedua “Saya telah mendapatkan bantuan dan saran dari orang lain”
dengan  presentase  jawaban  sangat  sering sebanyak 26 responden (15,7%) .
Emotion  focused  coping memiliki  5  domain diantaranya positive  reframing dengan  rerata 5,88, accptane dengan  rerata  5,68, humor dengan rerata 3,64, religion dengan rerata 6,35, using emotinal support dengan rerata 5,92. Dari kelima  domain  tersebut  terdapat  2  item pertanyaan,  yakni positive  reframing dengan pertanyaan “Saya telah mencoba melihatnya dari sudut pandang yang berbeda untuk membuatnya tampak lebih positif” dengan presentase jawaban sangat  sering  sebanyak  46  responden  (27,7%), kemudian  pertanyaan  kedua  “Saya  telah mengabil  hikmah  dari  apa  yang  terjadi”  dengan presentase  jawaban  sangat  sering  sebanyak  45 responden  (27,1%).  Kemudian  domain  yang kedua Accptane pertanyaannya  diantaranya “Saya telah menerima kenyataan bahwa itu telah terjadi”  dengan  presentase  jawaban  sangat sering  sebanyak  38  responden  (22,9%), kemudian  untuk  pertanyaan  kedua  “Saya  telah belajar untuk menerima situasi yang saya alami” dengan  presentase  jawaban  sangat  sering sebanyak 35 responden (21,1%).
Kemudian  domain  ketiga  yakni Humor dengan pertanyaan “Saya telah membuat lelucon tentang hal  yang  terjadi”  dengan  presentase  jawaban sangat  sering  sebanyak  6  responden  (6%), “Saya  telah  mengolok-olok  situasi”  dengan presentase  jawaban  sangat  sering  sebanyak  3 responden  (1,8%).  Domian  keempat  yakni Religion dengan  pertanyaan “ Saya  telah berusaha  menemukan  kenyamanan  dalam agama  atau  keyakinan  spiritual  saya”  dengan presentase  jawaban  sangat  sering  sebanyak  69 responden  (41,6%),  “Saya  sudah  berdoa  atau bermeditasi” dengan presentase jawaban sangat
sering sebanyak 69 responden (41,6%). Domain kelima  yakni using  emotinal  support dengan pertanyaan  “Saya  telah  mendapatkan  dukungan emosional  dari  orang  lain”  dengan  presentase jawaban  sangat  sering  sebanyak  49  responden (29,5%), “Saya telah mendapatkan kenyamanan dan  perhatian  dari  seseorang”  dengan presentase  jawaban  sangat  sering  sebanyak  49 responden (29,5%).
Dysfunctional  coping terdapat  6  domain diantaranya self-distraction dengan  nilai  rerata 5,35, denial dengan  nilai  rerata 3,81, venting dengan  nilai  rerata  4,40, subtance  use dengan nilai  rerata    2,32, behavioral  disengagement dengan nilai rerata  2,94, dan self-blame dengan nilai  rerata  2,94.  Dari  keenam  domain  tersebut masing-masing  terdapat  2  item  pertanyaan, untuk self-distraction diantaranya  “Saya  telah beralih  ke  pekerjaan  atau  kegiatan  lain  untuk mengalihkan  pikiran  saya  dari  berbagai  hal dengan  presentase  jawaban  sangat  sering sebanyak  16  responden  (9,6%)”,  kemudian pertanyaan  kedua  “Saya  telah  melakukan sesuatu  untuk  kurang  memikirkan  situasi  yang terjadi,  seperti  pergi  ke  bioskop,  menonton  tv, membaca,  melamun,  tidur,  atau  berbelanja” dengan  presentase  jawaban  sangat  sering sebanyak 16 responden (9,6%).
Domain  kedua  yakni Denial dengan  pertanyaan “Saya  telah  berkata  pada  diri  sendiri  "ini  tidak nyata"”  dengan  presentase  jawaban  sangat sering  hanya  2  responden  (1,2%),  “Saya  telah menolak  untuk  percaya  bahwa  hal  ini  telah terjadi”  dengan  presentase  jawaban  sangat sering  tidak  ada  (0%).  Domain  ketiga  yakni Venting dengan  pertanyaan “ Saya  telah mengatakan hal-hal untuk melepaskan perasaan yang  tidak  menyenangkan  dalam  diri    saya”
dengan  presentase  jawaban  sangat  sering sebanyak  3  responden  (1,8%),  “Saya  telah mengungkapkan perasaan negatif saya” dengan presentase  jawaban  sangat  sering  sebanyak  5 responden  (3%).  Domain  keempat  yakni subtance  use dengan  pertanyaan “Saya  telah menggunakan  alkohol  atau  obat  lain  (obat penenang, obat sakit kepala,dll) untuk membuat saya  merasa  lebih  baik”  dengan  presentase jawaban  sangat  sering  tidak  ada  (0%),  “Saya telah menggunakan alkohol atau obat-obatan lain (obat  penenang,  obat  sakit  kepala,  dll)  untuk membantu  saya  melewati  masalah  ini”  dengan presentase  jawaban  sangat  sering  tidak  ada (0%).  Domain  kelima  yakni behavioral disengagement dengan pertanyaan “Saya sudah menyerah  mencoba  untuk  menghadapinya” dengan presentase jawaban sangat sering hanya 1  responden  (0,6%),  “Saya  sudah  menyerah pada  upaya  untuk  mengatasinya”  dengan presentase  jawaban  sangat  sering  hanya  1 responden  (0,6%).  Domain  keenam  yakni Self- Blame dengan  pertanyaan  “Saya  telah mengkritisi  diri  saya  sendiri”  dengan  presentase jawaban  sangat  sering  hanya  1  responden (0,6%),  dan  pertanyaan  kedua  yakni  “Saya menyalahkan diri  saya  sendiri  atas  hal-hal  yang terjadi”  dengan  presentase  jawaban  sangat sering hanya 1 responden (0,6%).
Dari  ke  14  domain  yang  terdiri  dari  28 pertanyaan  pada  intrumen  Brief  COPE  tersebut yang  sangat  sering  digunakan  oleh  mahasiswa adalah domain religion dengan pertanyaan “saya telah berusaha menemukan kenyamanan dalam agama  atau  keyakinan  spritual  saya”  dengan presentase  jawaban  sangat  sering  sebesar  69 responden  (41,6  %),  “saya  sudah  berdoa  atau bermedetasi”  dengan  presentase  jawaban sangat  sering  sebesar  sebesar  69  responden
(41,6  %)  dan  domain using  emotional  support dengan  pertanyaan  “saya  telah  mendapatkan dukungan  emosional  dari  orang  lain  dengan presentase  jawaban  sangat  sering  sebanyak  49 responden  (29,5%),  “saya  telah  mendapatkan kenyamanan  dan  perhatian  dari  seseorang” dengan  presentase  jawaban  sangat  sering sebesar49  responden  (29,5%).  Domain religion merupakan    suatu  cara  individu  mencoba mengembalikan  permasalahan  yang  dihadapi pada  agama,  rajin  beribadah  dan  memohon pertolongan  Tuhan,  sedangkan using  emotional support merupakan  pencarian  dukungan  sosial yang  digunakan  untuk  mengatasi  masalah alasan  emosional  seperti  dukungan  moral, simpati dan pengertian (Carver et al., 1989).
Menurut  (Andika,  2020) religion dapat  menjadi strategi  koping  yang  memberikan  kontribusi signifikan  terhaap  perbaikan  diri  dlam menghadapi  stressor.  Seseorang  menggunakan religion akan  lebih  mudah  memahami  bahwa stressor yang dialaminya saat ini adalah cobaan dari Tuhan (Najjini & Sudyasih, 2017).

## KESIMPULAN
Rerata  skor  strategi  koping  pada  mahasiswa keperawatan  yang  kembali  kuliah  tatap  muka pada  masa  pandemi covid-19 yang  paling banyak  digunakan  adalah problem  focused coping 5,77 . Berdasarkan dari hasil penelitian ini peneliti menyarankan kepada peneliti selanjutnya untuk  melakukan  penelitian  mengenai  strategi koping dengan jangkauan responden yang lebih luas seperti mahasiswa kesehatan di Universitas Andalas atau mahasiswa profesi Nurse dan juga menyarankan  kepada  mahasiswa  mahasiswa mampu  beradaptasi  dengan  kondisi  yang  mana pembelajaran  sebelumnya  dilaksanakan  secara jarak  jauh  dan  sekarang  berubah  kembali
menjadi  pembelajaran  tatap  muka  pada  masa pandemi  COVID-19  dan  dapat  menggunakan strategi koping.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada Dekan  Fakultas  Keperawatan  Universitas Andalas  dan  seluruh  jajaran  civitas  akademik Fakultas  Keperawatan  Universitas  Andalas Padang  atas  dukungan  yang  telah  diberikan sehingga terlaksananya kegiatan penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Aceto, P., Kyriakoulis, P., Mazza, M., Mariani, R., Trani,  D.  M.,  Renzi,  A.,  Di  Trani,  M., Trabucchi,  G.,  Danskin,  K.,  &  Tambelli,  R. (2020).  The  Impact  of  Coping  Strategies and  Perceived  Family  Support  on Depressive  and  Anxious  Symptomatology During the Coronavirus Pandemic (COVID- 19)  Lockdown. Frontiers  in  Psychiatry  | Www.Frontiersin.Org , 11 , 587724. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2020.587724
Andika, R. (2020). Hubungan Tingkat Religiusitas Dengan Tingkat Kecemasan Mahasiswa Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Kesehatan Al-Irsyad , XIII (2),  131–144.  http://e- jurnal.stikesalirsyadclp.ac.id/index.php/jka/a rticle/view/114
Carver,  C.  S.  (1997).  You  want  to  measure coping  but  your  protocol’s  too  long: Consider  the  brief  COPE. International Journal  of  Behavioral  Medicine , 4 (1),  92– 100.
Cholilah,  I.,  Deyon,  A.,  Al-Tatwir,  S.  N.-J.,  & 2020,  U.  (2020).  Gambaran  kecemasan dan strategi coping pada mahasiswa dalam menghadapi pandemi COVID-19. Scholar.Archive.Org , 7 . https://scholar.archive.org/work/4e3xsuclzz bapoayvjqsiav6b4/access/wayback/http://alt atwir.iain-
jember.ac.id/index.php/altatwir/article/downl oad/13/11
De  Micheli,  G.,  Vergani,  L.,  Mazzoni,  D.,  & Marton, G. (2021). After the Pandemic: The Future of Italian Medicine. The Psychological  Impact  of  COVID-19  on Medical  and  Other  Healthcare-Related Degrees Students. Frontiers in Psychology , 12 (November), 1–9. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.648419
Deliana,  R.  (2020).  Hubungan  Strategi  Koping dengan Tingkat Stres Mahasiswa Poltekkes Kemenkes  Riau  yang  Menyusun  Skripsi. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi ,
20 (3), 2549–4236. https://doi.org/10.33087/jiubj.v20i3.1085
Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi.  (2022). Penyelenggaraan  Pembelajaran  Tatap Muka  Tahun  Akademik  2021/2022 . https://dikti.kemdikbud.go.id/pengumuman/ penyelenggaraan-pembelajaran-tatap- muka-tahun-akademik-2021-2022/
Eweida, R. S., Rashwan, Z. I., Desoky, G. M., & Khonji,  L.  M.  (2020).  Mental  strain  and changes in psychological health hub among intern-nursing  students  at  pediatric  and medical-surgical  units  amid  ambience  of COVID-19  pandemic:  A  comprehensive survey. Nurse  Education  in  Practice ,
49 (May), 102915. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2020.102915
Firman.  (2020).  Dampak  Covid-19  terhadap Pembelajaran  di  Perguruan  Tinggi. Bioma ,
2 (1), 14–20.
Gautam,  R.,  &  Sharma,  M.  (2020).  2019-nCoV pandemic:  A  disruptive  and  stressful atmosphere  for  Indian  academic  fraternity. Brain,  Behavior,  and  Immunity , 88 ,  948. https://doi.org/10.1016/J.BBI.2020.04.025
Grande,  R.  A.  N.,  Berdida,  D.  J.  E.,  Villagracia, H. N., Cornejo, L. T. O., Villacorte, L. M., &
Borja, M. V. F. (2021). Association Between Perceived  Resilience  and  Mental  Well- Being  of  Saudi  Nursing  Students  During COVID-19  Pandemic:  A  Cross-Sectional Study. Journal  of  Holistic  Nursing , 39 (4), 314–324. https://doi.org/10.1177/0898010121100906 3
Gritsenko, V., Skugarevsky, O., Konstantinov, V., Khamenka, N., Marinova, T., Reznik, A., & Isralowitz,  R.  (2021).  COVID  19  Fear, Stress, Anxiety, and Substance Use Among Russian and Belarusian University Students. International  Journal  of  Mental Health  and  Addiction , 19 ,  2362–2368. https://doi.org/10.1007/s11469-020-00330-z
Intan,  V.  A.,  Putri,  R.  M.,  &  Nisa,  H.  (2022). Sosiodemografi  dan  tingkat  kecemasan mahasiswa pada masa pandemi COVID-19.
Jurnal  Psikologi  Sosial , 20 (1),  16–24. https://doi.org/10.7454/jps.2022.04
Labrague, L. J., McEnroe-Petitte, D. M., Gloe, D., Thomas, L., Papathanasiou, I. V., & Tsaras, K. (2017). A literature review on stress and coping  strategies  in  nursing  students. Journal  of  Mental  Health , 26 (5),  471–480. https://doi.org/10.1080/09638237.2016.124 4721
Maryam,  S.  (2017).  Strategi  Coping:  Teori  Dan Sumberdayanya.
JURKAM: Jurnal
Konseling  Andi  Matappa , 1 (2),  101. https://doi.org/10.31100/jurkam.v1i2.12
Masha’al,  D.,  Shahrour,  G.,  &  Aldalaykeh,  M. (2022).  Anxiety  and  coping  strategies among  nursing  students  returning  to university  during  the  COVID-19  pandemic. Heliyon ,
8 (1), e08734. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e0873 4
Mustakim, U. S., Dewi, R., Mulyasari, A., Juanto, A., LInda, & Kamali, A. S. (2021). Efektifitas pembelajaran tatap muka terbatas di masa
pandemi  covid-19  (studi  empiris  terhadap mahasiswa  di  STIKP  SYEKH  MANSHUR). Jurnal  Ilmiah  Al-Miskawaih :  Jurnal  Ilmu Pendidikan Agama Islam , 2 (2), 171–178.
Najjini,  N.,  &  Sudyasih,  T.  (2017). Hubungan religiusitas  dengan  kualitas  hidup  pasien gagal ginjal kronik di rsud kota yogyakarta . http://digilib.unisayogya.ac.id/id/eprint/2962
Puspita  Sari,  I.  D.  (2021). Hubungan  Tingkat Stress  dengan  Strategi  Koping  Pada Mahasiswa S1 Keperawatan UNAND Pada Masa  Pembelajaran  Daring  Di  Masa Pandemi Covid-19 . Universitas Andalas.
Sarfika,  R.  (2019).  Stress  Pada  Mahasiswa Keperawatan  Dan  Strategi  Koping  Yang Digunakan. NERS  Jurnal  Keperawatan ,
14 (2),
81. https://doi.org/10.25077/njk.14.2.81-
91.2018
Savitsky, B., Findling, Y., Ereli, A., & Hendel, T. (2020).  Since  January  2020  Elsevier  has created  a  COVID-19  resource  centre  with free information in English and Mandarin on the  novel  coronavirus  COVID-  19  .  The COVID-19  resource  centre  is  hosted  on Elsevier  Connect  ,  the  company  ’  s  public news  and  information. Nurse  Education  in Practice\journal
Homepage: Www.Elsevier.Com/Locate/Nepr  Original ,
46 (January), 1–8.
Sheroun, D., Wankhar, D. D., Devrani, A., Pv, L., Gita, S., & Chatterjee, K. (2020). A study to assess  the  perceived  stress  and  coping strategies among B.Sc. nursing students of selected colleges in Pune during COVID-19 pandemic  lockdown. International  Journal of  Science  &  Healthcare  Research , 5 (2), 280–288. www.ijshr.com
Tim  IT  Diskominfo  Provinsi  SUMBAR.  (2022). Sumbar Tanggap Corona . https://corona.sumbarprov.go.id/web

## UNESCO  International  Institute  for  Higher
Education  in  Latin  America  and  the Caribbean.  (2020). COVID-19  and  higher education:  Today  and  tomorrow;  Impact analysis, policy responses and recommendations .
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf00
00375693%0A%0A
WHO.  (2022a). Pertanyaan  jawaban  terkait COVID-19  untuk  publik .  Diakses  pada tanggal 7 Maret 2022 di https://www.who.int/indonesia/news/novel- coronavirus/qa/qa-for-public
WHO.  (2022b). WHO  Coronavirus  (COVID-19)
Dashboard .  Diakses  pada  tanggal  7  Maret 2022 di https://covid19.who.int/
Yusup,  R.  M.,  &  Musharyanti,  L.  (2021). Kesehatan  Mental  dan  Strategi  Koping Mahasiswa  Keperawatan  pada  Masa Pandemi COVID-19. Journal of Telenursing (JOTING) , 3 (2), 636–650.
https://doi.org/10.31539/JOTING.V3I2.2893
Zolotov, Y., Reznik, A., Bender, S., & Isralowitz, R.  (n.d.). COVID-19  Fear,  Mental  Health, and  Substance  Use  Among  Israeli University Students .
https://doi.org/10.1007/s11469-020-00351- 8