## Jurnal Ilmu Keolahragaan
Volume 4 No.I, bulan Mei tahun 2021
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v4i1.46879
Coresspondensi Author email: sultansabilullah@gmail.com © 2021 By Rio Sultan Sabilullah, Syamsul Arifin,  Athar Licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License

## MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK MENGIKUTI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN
JASMANI MELALUI DARING DI SMA NEGERI 1 PARINGIN PADA MASA COVID-19
Rio Sultan Sabilullah 1 , Syamsul Arifin 2 , Athar 3 1,2,3 Pendidikan Jasmani JPOK FKIP Universitas Lambung Mangkurat, Banjarbaru

## Info Artikel
____________________ Article History: Received: 25 Mei 2021
Revised: 17 September 2021 Accepted: 17 September 2021 _____________ Keywords: Minat Belajar, Melalui Daring, Pendidikan Jasmani.

## Abstrak
_______________________________________________________
Masa  pandemic  menjadikan  pembelajaran  khususnya  pendidikan  jasmani  harus menyesuaikan  dengan  perubahan,  terutama  cara  komunikasi  penyampaiaan.  Cara penyampaian ini  akan menentukan keberhasilan pendidikan sesuai dengan tujuan yang  direncanakan.    Tujuan  penelitian  ini  untuk  menggali  informasi  kaitannya minat siswa dalam pelaksanaan pembelajaran daring di  SMA Negeri 1 Paringin. Penelitian  ini  dipergunakan  metode  survey.  Sampel  terdiri  dari  70  siswa  yang diperoleh  secara  random.  Intrumen  angket  tertutup  dipergunakan  dan  disebarkan kepada sampel.  Data dianalisis dengan menggunakan analisis statistik deskriptif. Hasil  penelitian  menunjukkan  persentase  yang  menyatakan  kurang  minat  dan sangat  minat  berapda  pada  kisaran  dibawah  20%.    Peserta  didik  cenderung menanggapi  dengan  cukup  berminat  41,43%  .  berdasarkan  penelitian  ini  dapat dipahami  bahwa  pembelajaran  pendidikan  jasmani  dengan  daring  sebenarnya kurang diminati oleh siswa.

## Abstract
_______________________________________________________
The pandemic period makes learning, especially physical education, have to adapt to changes, especially delivery communication. This method of delivery will determine the success of education following the planned goals.  This study aimed to explore information related to student interest in the implementation of online learning  at  SMA  Negeri  1  Paringin.  This  research  used  a  survey  method.  The sample consisted of 70 students by were obtained randomly. Closed questionnaire instruments  are  used  and  distributed  to  the  samples.  Data  were  analyzed  using descriptive  statistical  analysis.  The  results  showed  that  the  percentage  who expressed a lack of interest and very interest was in the range below 20%. Students tend  to  respond  entirely  with  interest  41.43%.  Based  on  this  research,  it  can  be understood  that  learning  physical  education  online  is  actually  less  attractive  to students.
P-ISSN: 2621-4717 24
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v4i1.46879
Volume 4 No.I, bulan Mei tahun 2021

## PENDAHULUAN
Menurut  (Oktarika,  2015)  “Minat  adalah  kecenderungan  yang  tetap  untuk  memperhatikan  dan mengenang  beberapa  kegiatan.  Kegiatan  yang  diminati  seseorang,  diperhatikan  terus-menerus  yang  disertai dengan rasa senang, sedangkan minat selalu diikuti dengan perasaan senang dan dari situ diperolah kepuasan”. Sedangkan belajar memiliki defisini Menurut (F, 2016) “Belajar pada hakekatnya adalah suatu proses interaksi terhadap  semua  situasi  yang  ada  di  sekitar  individu  siswa.  Belajar  dapat  dipandang  sebagai  proses  yang diarahkan kepada pencapaian tujuan dan proses berbuat melalui berbagai pengalaman yang diciptakan guru". Dapat kita simpulkan minat belajar adalah dimana seseorang peserta didik merasakan perasaan senang, suka dan  sangat  antusias  dalam  memperhatikan  dalam  pembelajaran  untuk  mendapatkan  ilmu  pengetahuan  yang sangat diminatinya.
Salah  satu  kemajuan  teknologi  saat  ini  adalah  berkembangnya  telepon  pintar  (smartphone)  dan komputer.  Khususnya  smartphone  adalah  sebuah  device  yang  dapat  digunakan  untuk  melakukan berkomunikasi (menelepon, sms dan panggilan video) secara jarak jauh. Namun menjalankannya agar saling terhubung dan dapat berkomunikasi memerlukan yang dinamakan pulsa, kouta internet atau Wireless Fidelity (Wi-Fi). Namun bagaimana saat zaman sekarang dimana hampir semua negara mengalami masalah yang sama yaitu  pandemi  virus  Covid-19  yang  dapat  sangat  mudah  menular  seperti  virus  flu  umumnya,  Sehingga dibeberapa negara dan khususnya negara Indonesia melaksanakan berbagai kegiatan dengan komunikasi jarak jauh terutama jalur pendidikan disekolah dan perguruan tinggi.
Pendidikan  jasmani  dengan  daring  merupakan  salah  satu  upaya  untuk  pencegahan  penyebaran  virus corona 19 (Sari, D. P., & Sutapa, 2020). Hal ini dilakukan untuk mencegah terjadinya interaksi yang lebih sehingga  resiko  terjadinya  penularan  akan  dapat  dikurangi.  Terdapat  potensi  untuk  mengembangakan pendidikan  jasmansi  di  masa  pendemi  dengnan  menggunakan  pendekatan  pembelajaran  jarak  jauh  dengan pendekatan  kolaboratif  (Herlina  &  Suherman,  2020).  Pendidikan  jasmani  Jarak  jauh  tentunya  memiliki tantangan  tersendiri,  penyesuaian  harus  dilakukan  agar  tidak  ternjadi  penurunan  kebugaran  siswa.  Yang menjadi  pertimbangan penting  adalah   bagaimana  membiasakan  belajar    mandiri  dengan instruksi  yang  ada dengan  tutorial  daring,  yang  kedua  yang  sangat  menjadi  pertimbangan  adalah  pemilihan  praktek  yang memerlukan  perlengkapan  dan  lapangan,  ketiga  perlunya  motovasi  pribadi  untuk  melaksanakan  aktivitas pendidikan jasmani secara individu. Pembelajaran penjas masih dapat dilaksanakan dimasa pandemic dengan cara daring dengan melihat aspek aman, imun dan iman (Rozi, Shidiq, & Rahman, 2021), maka sebagi salah satu solusi  Pada masa pendemi guru PJOK masik memberikan pembelajaran dengan cara daring, media yang dipergunakan  adalah  Whatsaap  grop,  yang  menjadi  perhatian  adalah,  ternyata  siswa  antusias  berpartisipasi dalam  prose  pembelajaran  (Prastowo,  2021).  Hasil  penelitian  lain  menyatakan  pada  masa  pandemic  ini pembelajaran  pendidikan  jasmani  juga  menyesuaikan  dengn  perkembangan  teknologi  komunikasi,  dapat ditarik  keseimpulan  penggunaan  Whatsapp  lebih  banyak  dipergunakan  guru  untuk  melaksanakan  proses pemblejaran pendidikan jasman (Hudah, Ari Widiyatmoko, Dwi Pradipta, & Maliki, 2020) Harapannya  bahwa  dalam  proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani  melalui  daring  dari  minat  belajar yang maksimal sangat dibutuhkan agar peserta didik dapat mecapai hasil belajar yang optimal. Kenyataannya peserta didik banyak mengalami masalah dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani melalui daring seperti  sulitnya  mengikuti  pembelajaran  daring  karna  daerah  yang  tidak  memiliki  kualitas  jaringan  internet yang  baik,  sulitnya  memahami  materi  yang  diberikan  guru  melalui  daring,  fasilitas  yang  mungkin  kurang memadai disekitar lingkungan rumah peserta didik.
Dari  permasalahan  di  atas  ada  hal  permasalahan  utama  dalam  mengikuti  pembelajaran  pendidikan Jasmani  melalui  daring  adalah  metode  atau  teknik  penyampaian  materi  pembelajaran  dari  guru  yang  perlu rancangan  dan  pengelolaan  kelas  daring  yang  baik,  sehingga  peserta  didik  dapat  memahami  materi pembelajaran dengan efisien, maka itulah pentingnnya metode pembelajaran yang kreatif agar tidak cendrung monoton  dan  membosankan.  Penyebab  kurangnya  minat  belajar  peserta  didik  peserta  didik  dalam pemebelajaran  pendidikan  jasmani  dapat  dilihat  saat  pembelajaran  pendidikan  jasmani  baik  di  sekolah  atau melaui  daring.  Minat  memiliki  faktor  yang  mempengaruhinya  yaitu  faktor  dari  dalam  (internal)  dengan indikator  (Pembawaan,  Suasana  Jiwa  dan  Keburuhan  Aau  Aktivitas),  faktor  dari  luar  (eksternal)  dengan
P-ISSN: 2621-4717 25
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v4i1.46879
Volume 4 No.I, bulan Mei tahun 2021
indikator  (Peran  Guru  dan  Fasilitas  Atau  Sarana  Prasarana  Lingkungan  Rumah)Sejumlah  guru  masih memandang soal dan materi mengajar dari seberapa banyak bahan pelajaran yang akan diberikan. Sedangkan tentang mengetahui minat belajar dikesampingkan.

## METODE
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  survei.  Penelitian  kuantitatif  deskriptif  menggunakan instrumen kuesioner/angket tertutup. Subjek Penelitian penelitian adalah siswa  SMA Negeri 1 Paringin yang duduk  dikelas  XI  berjumlah  150  orang  peserta  didik  dan  untuk  mendapatkan  sampel  menggunakan  rumus slovin dengan kelonggaran 10%, maka didapatlah 70 orang peserta didik sampel dalam penelitian ini. Angket Angket  penelitian  dalam  penelitian  ini  berupa  angket  tertutup  yang  dibagikan  kepada  responden melalui  Google  Formulir.  “Peneliti  dalam  membuat  skala  likert  pada  umumnya  tidak  membatasi  skala  ukur dengan  empat  tingkatan  saja,  seringkali  mereka  membuat  dengan  7,  8,  maupun  9  pilihan.  Disamping  itu, peneliti juga dapat menggunakan pilihan ganjil misalnya 5, 4, 3, 2, 1 atau genap seperti 4, 3, 2, 1. Sehingga responden  tinggal  memberikan  chek  list  (√)  pada  tempat  sesuai  pertanyaan  atau  kolom  yang  disediakan”. (Sukardi, 2019).
Tabel 1 Skala Likert Tipe Skor pernyataan Selalu 4 Sering 3 Hampir tidak pernah 2 Tidak pernah 1 Sumber: (Sugiyono, 2017; Sukardi, 2019)

## HASIL
Berdasarkan  hasil  penggumpulan  data  dari  angket  yang  ditujukan  kepada  sampel  di  SMA  Negeri  1 Paringin, didapatkan data dari indikator faktor dari dalam yaitu (Internal) dan dari luar yaitu (Eksternal) sebagai berikut : skor terendah ( minimum ) 51, sedangkan skor tertinggi ( maksimum ) 80, adapun nilai rata-rata ( mean ) 65,7857 dan standar deviasi (SD) 5,9840. Hasil rekapitulasi  data dapat sajikan ke dalam sebuah tabel sebagai berikut :
Tabel 2 Deskriptif Statistik Statistik N 70 Mean 65,7857 Standar Deviasi 5,9840
Untuk dalam bentuk distribusi interval, minat belajar peserta didik mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani melalui daring dapat di sajikan dalam tabel sebagai berikut :
P-ISSN: 2621-4717 26 http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v4i1.46879
Volume 4 No.I, bulan Mei tahun 2021
Tabel 3 Distribusi Interval No  Interval Kategori 1 74,7857 < X Sangat Baik 2 68,7777 < X ≤ 74,7857 Baik 3 62,7937 < X ≤ 68,7777 Cukup 4 56,8097 < X ≤ 62,7937 Kurang 5 X ≤ 56,8097 Sangat Kurang
Juga disajikan dalam bentuk persentasi gambar dapat dilihat sebagai berikut :
Gambar 1. Persentasi Frekuensi
Berdasarkan data di atas atas dapat kita lihat bahwa minat belajar peserta didik mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani melalui daring di SMA Negeri 1 Paringin dimasa covid-19 terbanyak memiliki skor antara 63-68 (29 peserta didik) sebesar 41,43% “cukup”, Selebihnya interval 75-80 (6 peserta didik) 8,57% “sangat baik”, interval 69-74 (17 peserta didik) 24,29% “baik”, interval 57-62 (12 peserta didik)  17,14% (kurang), dan yang terendah interval 51-56 (6 peserta didik)  8,57% (sangat kurang).  Dari nilai rata-rata  kita ketahui yaitu 65,78, minat belajar peserta didik mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani melalui daring di SMA Negeri 1 Paringin dimasa covid-19 dapat dikatagorikan “cukup”.

## PEMBAHASAN
Hasil  data  yang  diperoleh  peneliti  dari  penelitian  ini  menunjukkan  minat  belajar  peserta  didik mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani melalui daring pada masa covid-19 sesuai hasil data yang diambil masuk  kategori  “cukup”  dengan  persentase  sebesar  41,43  %  (29  peserta  didik)  dari  70  peserta  didik  yang memiliki minat cukup dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani melalui daring, selanjutnya kategori “baik” dengan persentase 24,29 % (17 peserta didik), kategori “kurang” dengan persentase 17,14 % (12 peserta didik) dan yang paling rendah dikategori “sangat kurang” dengan persentase 8,57 % (6 peserta didik).
8.57% 24.29% 41.43% 17.14% 8.57% 0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00% 40.00% 45.00% 6 (75-80) 17 (69-74) 29 (63-68) 12 (57-62) 6 (51-56) Persentasi Frekuensi Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Sangat Kurang
P-ISSN: 2621-4717 27 http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v4i1.46879
Volume 4 No.I, bulan Mei tahun 2021
Pemahaman  seorang  guru dan  peserta  didik  yang  menimbulkan  suatu  hubungan  saat  belajar  hingga menciptakan  kualitas  belajar  yang  baik,  terkontrol  manajemen  aktivitas  saat  pembelajaran  hingga  menjaga kedisiplinan peserta didik saat pembelajaran pendidikan jasmani melalui daring. Pemahaman seorang peserta didik juga untuk menimbulkan suatu hubungan yang baik dalam pembelajaran antara peserta didik dengan guru untuk  saling  menghargai  satu  sama  lain  sebagai  individu  secara  konsisten.  Dengan  adanya  pemahaman  dan keaktifan  seorang  guru  terhadap  pembelajaran  pendidikan  jasmani  melalui  daring,  maka  peserta  didik  akan lebih mudah dan minat dalam ketertarikan untuk lebih mengikuti pembelajaran dan mudah untuk mendaparkan sumber belajar yang terpercaya yang telah direferensikan oleh guru dalam pemebelajaran pendidikan jasmani melalui  daring,  Pembelajaran  melalui  daring  yang  membutuhkan  internet  maka  akan  mempermudah pembelajaran dalam pencarian sumber belajar yang banyak..
Media pemebelajaran yang baik adalah media yang dapat menunjang pembelajaran dengan baik dan meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  agar  lebih  berkembang.  Secara  umum  dalam  penggunaan  media berbasis video/e-learning bertujuan agar membantu seorang guru untuk menyampaikan suatu pesan dan teori pembelajaran  secara  jarak  jauh  kepada  para  peserta  didik,  tentunya  dengan  penyampaian  yang  mudah dimengerti, lebih menarik untuk diminati, dan lebih menyenangkan dalam proses belajar pada peserta didik.
Terdapat  dua  hasil  penelitian  yang  memiliki    hasil  yang  tidak  sama.    Dalam  masa  pandemic  ternyata pembelajaran pendidikan jasmani yang dilakukan dengan daring motivsi siswa masih  tinggi  (Kustria, Agung Parwata, & Spyanawati, 2021). Penelitian lain memberikan gambaran, bahwa ternyata motivasi siswa terhadap mata pelajaran pendidikan jasmani masukdalam kategori sedang (Maulana, Ningtyas, & Nugraheni, 2021). Dua penelitian  ini  memberikan  gambaran  bahwa  pada  masa  pendemi  ini  diakui  ataupun  tidak  menjadi  sebuah permasalahan  yang  harus  dihadapi  dan  dipecahkan    bersama.  Terdapat  variasi  hasil  penelitian  dengan beralihnya pembelajaran menjadi sitem daring.
Pembelajaran penjas yang dilakukan secara daring kurang positif  dilihat dari sudu pandang siswa hal ini dibuktikan  dengan  hanya  21.27% yang berpesepepsi  positif  selebihnya  sedang  dan  negative  (Komarudin  & Prabowo, 2020). Berdasarkan hasil penelitian ini diduga bahwa pendidikanjasmani identiik dengan aktivitas gerak. Perlu contoh, perlu praktek, perlu interaksi langsung. Keyakinan ini sudah tertatam dalam diri siswa, jika  pendidikan  jasmani  adalah  mata  pelajaran  praktek.    Persepsi  in  tidak  100%  salah,  karena  pendidikan jasmani  memang  menggunakan  aktivitas  jasmani  dipergunakan  sebagai  media  untuk  melakukan  misi pendidikan.    Dugaan  lain  yang  dapat  dilontarkan  adalah  pelaksanaan  pendidikan  jasmani  yang  berorientasi pada  teori  kurang  mendapat  perhatian,  pendidikan  jasmani  yang  menanamkan  kelillmuan  bagimana  orang begerak dan mengapa orang harus bergerak masih menjadi bahasan yang sedikit.
Pembelajaran pendidikan jasmani di masa Pandemi menjadi kurang efektif, RPP tidak dapat dijalankan 100%,  penilaian    tidak  efekftif,  dan  terjadi  kesulitan  dalam  mengakses  internet    (Tahzani,  2020).    Hasil penelitian  ini  seolah  olah  merupakan  representasi  dunia  pendidikan  bukan  hanya  pendidikan  jasmani. Masyarakat  tidak  semua  memiliki  anggaran  untuk  mengkases  internet,  dipaksa  untuk  mengakses  dan  harus memiliki  kelengkapan  yang  dibutuhkan.    Sementara  kebutuhan  sehari-hari  tetap.    Perkuliahan  di  prodi pendidikan jasmani di IKIP PGRI Semarang ternyata juga mengalami hambatan kaitan dengan sinyal, waktu dan kuota mendekati 99% (Kresnapati, Aji Setiawan, 2020). Penelitian ini menjadi perbandingan yang sangat mencolok,   bahwa di  masa  pandemic  sangat diakui  bahwa  pelajaran  pendidikan  jasmanisangat  terpengaruh, bahkan sampai pembelajaran level perguruan tinggi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan. Maka dapat diperoleh simpulan bahwa minat belajar peserta didik mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani melalui daring di SMA Negeri 1 Paringin pada masa covid-19, Menunjukkan skor terbanyak dengan persentase 41,43% (29 orang peserta didik) termasuk dalam kategori  “cukup”,  untuk  faktor  internal  menunjukkan  skor  terbanyak  dengan  persentase  34,29%  (24  orang peserta didik)  termasuk dalam kategori “cukup” dan dari faktor eksternal menunjukkan skor terbanyak dengan persentase 48,58% (34 orang peserta didik) termasuk dalam kategori “cukup”.
P-ISSN: 2621-4717 28
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v4i1.46879
Volume 4 No.I, bulan Mei tahun 2021
Hasil penelitian yang telah dilaksanakan, maka saran dari peneliti yaitu : Peserta didik masih ada yang kurang  memiliki  minat  belajar  melalui  daring,  agar  lebih  leluasa  dalam  bertanya  dan  membahas  materi pemebelajaran yang diberikan sehingga diharapkan melalui sekolah dan guru untuk upaya meningkatkan minat belajar peserta didik dapat mencoba metode pembelajaran yang baru untuk mendapat hubungan peserta didik dan guru dalam pembelajaran melalui daring.
Untuk guru perlu lebih kreatif dan berinovasi dalam memberikan pembelajaran daring di sekolah agar kedepannya  mendapatkan  kegiatan  pembelajaran  yang  maksimal.  Perlu  adanya  khusus  guru  pendidikan jasmani disekolah mengikuti workshop atau seminar terkait pembelajaran daring untuk menambah ilmu agar lebih memahami bagaimana pembelajaran daring.
.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar, S. (2016). Metode Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. F, N. & F. E. (2016). Inovasi Model Pembelajaran. Nizamia Learning Center . sidoharjo. Herlina,  H.,  &  Suherman,  M.  (2020).  Potensi  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan (Pjok) Di Tengah Pandemi Corona Virus Disease (Covid)-19 Di Sekolah Dasar. Tadulako Journal Sport Sciences And Physical Education , 8 (1), 1–7.
Hudah, M., Ari Widiyatmoko, F., Dwi Pradipta, G., & Maliki, O. (2020). Analisis Pembelajaran Pendidikan Jasmani Di Masa Pandemi Covid-19 Di Tinjau Dari Penggunaan Media Aplikasi Pembelajaran Dan Usia Guru. Jurnal Porkes , 3 (2), 93–102. https://doi.org/10.29408/porkes.v3i2.2904 Komarudin, & Prabowo, M. (2020). Persepsi Siswa Terhadap Pembelajaran Daring Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Pada Masa Pandemi Covid-19. Majalah Ilmiah Olahraga (MAJORA) . Kresnapati, P., Aji Setiawan, D., & Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, P. (2020). Analisis perkuliahan daring mahasiswa  PJKR  Universitas  PGRI  Semarang  sebagai  dampak  pandemi  covid  19. Edu  Sportivo: Indonesian Journal of Physical Education , 1 (1), 25–32.
Kustria,  K.  S.,  Agung  Parwata,  I.  G.  L.,  &  Spyanawati,  N.  L.  P.  (2021).  MOTIVASI  MENGIKUTI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI,  OLAHRAGA DAN KESEHATAN PESERTA DIDIK SMA/SMK  DI  KECAMATAN  RENDANG  DI  MASA  PANDEMI  COVID-19. Jurnal  Ilmu Keolahragaan Undiksha , 8 (3), 173–184. https://doi.org/10.23887/jiku.v8i3.30646
Maulana, F., Ningtyas, G. S., & Nugraheni, W. (2021). Motivasi Mengikuti Pembelajaran Pendidikan Jasmani,
Olahraga Dan Kesehatan Peserta Didik Sma/Smk Di Kecamatan Rendang Di Masa Pandemi Covid-19. Jendela Olahraga . https://doi.org/10.26877/jo.v6i1.6252
Oktarika,  D.  (2015).  Pengaruh  Pembelajaran  Menggunakan  Media  E-Learning  Terhadap  Minat  Belajar.
Pengaruh Pembelajaran Menggunakan Media E-Learning Terhadap Minat Belajar, 4 (1), 15–26. Prastowo,  M.  H.  (2021).  Pembelajaran  Daring  Mata  Pelajaran  Pjok  Di  Masa  Pandemi  Covid  19  Di  Sdn  Se Kecamatan Sawahan Kabupaten Madiun Tahun 2020. Jurnal Revolusi Indonesia . Rozi,  F.,  Shidiq,  A.  A.  P.,  &  Rahman,  A.  Y.  (2021).  Aspek  Aman,  Imun,  Dan  Iman  Pada  Pembelajaran Pendidikan Jasmani Di Iain Salatiga Selama Pandemi Covid-19 [The Aspects Of Safety, Immunity, And Faith In Physical Education Learning At Iain Salatiga During The Covid-19 Pandemic]. Polyglot: Jurnal Ilmiah , 17 (1), 145–158. https://doi.org/10.19166/pji.v17i1.2908
Sari, D. P., & Sutapa, P. (2020). Efektivitas Pembelajaran Jarak Jauh Dengan Daring Selama Pandemi Covid- 19  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan  (PJOK). Pediatric  Critical  Care Medicine , 2 (1), 19–30. Sugiyono. (2017). Statistika Untuk Penelitian(Revisi Terbaru) . Bandung: Cv Alfabeta. Sukardi. (2019). Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi Dan Praktiknya . Jakarta: Bumi Aksara. Tahzani,  F.  F.  (2020).  Implementasi  Pembelajaran  PJOK  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Di  SD  Negeri  Se- Kabupaten Kulon Progo Bagian Utara. Skripsi .