Volume 5, Nomor 1, Juni 2022 e-ISSN : 2615-1448 p-ISSN : 2620-7338 DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v5i1.3916

## IMPLEMENTASI PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURUR DALAM JABATAN BIDANG STUDI GURU KELAS SD DI ERA COVID-19
Syamsul Alam 1) , M. Syarif Sumantri 2) , Khaerudin 3)
Universitas Negeri Jakarta syamsoelalam91@gmail.com 1) , syarifsumantri@unj.ac.id 2) , khaerudin@unj.ac.id 3)

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  pelaksanaan  program  Pendidikan  Profesi Guru Dalam Jabatan (PPGDJ)  khususnya bidang studi guru kelas SD di Universitas Negeri Makassar  (UNM)  pada  era  COVID-19.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  April-Juli  2021 bertempat  di  Program  Studi  (Prodi)  Pendidikan  Profesi  Guru  (PPG)  Universitas  Negeri Makassar (UNM). Subjek dalam penelitian ini meliputi dosen, guru pamong, dan mahasiswa PPGDJ  guru  kelas  SD.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan rancangan studi  kasus.  Sumber  data  diperoleh  dari  pengelola  program,  dosen  pembimbing,  guru pamong,  mahasiswa  PPGDJ  guru  kelas  SD.  Teknik  pengumpulan  data  penelitian  melalui observasi,  wawancara,  dan  studi  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah metode  analisis  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian  Implementasi  program  PPG  Dalam Jabatan  bidang  studi  guru  kelas  SD  di  UNM  era  COVID-19  dilaksanakan  dengan  baik. Dibuktikan  dengan  seluruh  tahapan  pelaksanaan  program  PPG  Dalam  Jabatan  bidang  studi guru  kelas  SD  di  UNM  terorganisir  dan  terstruktur  dengan  baik.  Hal  ini  meningkatnya kompetensi guru baik kompetensi pedagogi, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang melahirkan guru profesional yang diharapkan. Dampak pandemi COVID-19 yang memaksa mahasiswa PPG Dalam Jabatan bidang studi guru kelas SD untuk mampu menguasai  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  sejalan  dengan  peningkatan kemampuan IT guru. Sehingga guru merasa puas dan optimis dalam memberikan perubahan dalam pembelajaran di sekolah yang lebih baik.
Kata Kunci: Implementasi Program, Pendidikan Guru, COVID-19

## ABSTRACT
This  study  aims  to  identify  the  implementation  of  the  In-service  Teacher  Professional Education (PPGDJ) program, especially in the field of study for elementary school teachers at Makassar State University (UNM) in the COVID-19 era. This research was carried out in April-July  2021  at  the  Makassar  State  University  (UNM)  Teacher  Professional  Education Study Program (Prodi). Subjects in this study included lecturers, civil servant teachers, and PPGDJ students for elementary school teachers. This study used a qualitative approach with case study design. Sources of data were obtained from program managers, supervisors, civil servants, PPGDJ students, elementary school teachers. The technique of collecting research data  is  through  observation,  interviews,  and  documentation  studies.  The  data  analysis technique  used  is  descriptive  qualitative  analysis  method.  The  results  of  the  research. Implementation  of the PPG  In Position  program  in  the  field  of  study  for  elementary  school teachers  at  UNM  in  the  COVID-19  era  was  carried  out  well.  It  is  proven  by  all  stages  of implementing the PPG program in the field of study for elementary school teachers at UNM that  are  well  organized  and  structured.  This  increases  the  competence  of  teachers,  both pedagogical  competence,  personality  competence,  social  competence,  and  professional competence  which  gives  birth  to  the  expected  professional  teachers.  The  impact  of  the COVID-19  pandemic  which  forced  PPG  students  in  the  field  of  study  for  elementary  class teachers to be able to master Information and Communication Technology (ICT) in line with increasing  teachers'  IT  abilities.  So  that  teachers  feel  satisfied  and  optimistic  in  providing changes in learning in schools for the better.
Keywords: Program Implementation, Teacher Education, COVID-19

## PENDAHULUAN
Pandemi  wabah coronavirus sedang  marak-maraknya  berlangsung  di  dunia. Coronavirus merupakan keluarga besar virus  yang bermutasi menjadi beberapa varian virus yang  diketahui  menyebabkan  penyakit  yang  dapat  menimbulkan  gejala  berat. Coronavirus Diseases 2019  (COVID-19)  adalah  penyakit  jenis  baru  yang  belum  pernah  diidentifikasi sebelumnya  pada  manusia.  Tanda  dan  gejala  umum  infeksi  COVID-19  antara  lain  gejala gangguan pernapasan akut seperti demam, batuk, dan sesak napas. Masa inkubasi rata-rata 5- 6 hari dengan masa inkubasi terpanjang 14 hari (Yurianto, Ahmad, 2020).
Seluruh  masyarakat  Indonesia  merasakan  dampak  merebaknya  virus  COVID-19  di seluruh  dunia  saat  ini.  Menurut  kompas,  28/03/2020  dampak  virus  COVID-19  terjadi diberbagai  bidang  seperti  sosial,  ekonomi,  pariwisata  dan  pendidikan.  Pemerintah memberikan  kebijakan  kepada  seluruh  masyarakat  agar  segala  kegiatan  baik  di  dalam maupun  di  luar  ruangan  di  semua  sektor  sementara  waktu  ditunda  demi  mengurangi penyebaran  virus  COVID-19.  Bagaimana  pun  kondisi  negara  program-program  pendidikan tetap  harus  dilaksanakan  demi  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Pemerintah  memberikan kebijakan  untuk  tetap  melaksanakan  program  PPG  Dalam  Jabatan  di  61  perguruan  tinggi yang sudah ditetapkan. Melalui Surat Edaran (SE) yang dikeluarkan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) pada tanggal 10 Juli 2020 tentang pelaksanaan PPG Dalam Jabatan tahun 2020 bahwa pelaksanaan PPG Dalam Jabatan akan menggunakan pola daring dengan mempertimbangkan kondisi pandemi COVID-19 dan protokol kesehatan.
Pendidikan memiliki peranan penting dalam pembangunan bangsa dan negara. Masa depan  bangsa  yang  akan  datang  ditentukan  oleh  pendidikan  yang  diberikan  saat  ini. Pendidikan  berperan  sebagai  dasar  dalam  pembentukan  kualitas  manusia  berdaya  saing, berakhlak  mulia,  kreatif,  mandiri  dan  mampu  menyerap  teknologi  untuk  meningkatkan produktivitas.  Kualitas  mutu  pendidikan  di  tentukan  oleh  faktor  pendukung  atau  elemen seperti  guru,  peserta  didik,  metode,  materi  ajar,  tujuan  pendidikan  dan  lingkungan.  Semua elemen  tersebut  saling  berhubungan  antar  satu  sama  lain  dalam  menunjang  keberhasilan pendidikan yang berkualitas (Anita & Rahman, 2013).
Guru  menjadi  salah  satu  elemen  penting  yang  berperan  dalam  menentukan  kualitas pendidikan. Manusia yang sangat dekat dengan peserta didiknya yang selalu berupaya dalam memberikan pendidikan sehari-hari di sekolah. Undang-undang nomor 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen Bab IV ayat 8 menyatakan bahwa, guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional  (  UU  RI  No.  14,  2005).  Demi  mewujudkan  hal tersebut,  guru  wajib  mengikuti  program  Pendidikan  Profesi  Guru  (PPG)  yang diselenggarakan  oleh  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Program  PPG  adalah program  yang  diperuntukkan  untuk  sarjana  pendidikan    dengan  mendapatkan  banyak  ilmu yang  baru  dalam  lingkup  kompetensi  pedagogi  dan  profesional  serta  sarana  untuk memperoleh sertifikat pendidik  (Kisrianto & Iriani, 2018). Program PPG terbagi  menjadi 2, yakni:  1)  PPG  Dalam  Jabatan  selama  1  semester  dan;  2)  Pendidikan  Profesi  Guru  (PPG) Prajabatan  selama  2  semester.  Melalui  program  tersebut  dapat  mencapai  target  pemerintah dalam penuntasan sertifikasi guru demi memperbaiki mutu pendidikan di Indonesia.
Peraturan  Pemerintah  No.  74  tahun  2005  tentang  Guru,  ditegaskan  bahwa  sertifikat pendidik  bagi  guru  diperoleh  melalui  pendidikan  profesi  yang  diselenggarakan  oleh perguruan  tinggi  yang  memiliki  program  pengadaan  tenaga  kependidikan  yang  terakreditasi baik  yang  diselenggarakan  oleh  Pemerintah  ataupun  masyarakat,  dan  ditetapkan  oleh Pemerintah.  Dalam  merealisasikan  amanah  undang-undang  untuk  ketercapaiannya  menjadi sebagai  seorang  guru  profesional  harus  melalui  PPG  di  LPTK  yang  telah  ditetapkan  oleh Direktorat  Jenderal  Guru  dan  Tenaga  Kependidikan  (GTK),  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan.  Pada  tahun  2020,  ada  sekitar  61  Universitas  yang  ditunjuk  oleh  Pemerintah untuk  menyelenggarakan  PPG  Dalam  Jabatan.  Universitas  Negeri  Makassar  (UNM) merupakan  salah  satu  dari  beberapa  perguruan  tinggi  secara  resmi  ditunjuk  sebagai  LPTK penyelenggara PPG Dalam Jabatan. ( Dasar: Surat Dirjen Guru dan Tenaga Kependidikan No 12290/B4.2/GT/2018  Perihal  Koordinasi  Pelaksanaan  PPG  Dalam  Jabatan  tertanggal  30 April 2018 ).
Program  PPG  Dalam  Jabatan  dilaksanakan  oleh  Program  Studi  (Prodi)  PPG  UNM yang  sudah  sejak  dulu  melaksanakan  program  pemerintah  pemerolehan  sertifikat  pendidik pada  guru  melalui  PLPG.  Proses  perkuliahan  PPG  Dalam  Jabatan  dilakukan  dengan menggunakan Blended  Learning. Sebuah  Penelitian  dari  Almmary    (Alammary,  Sheard,  & Carbone,  2014)  menyebutkan  selama  dekade  terakhir, Blended  Learning telah  berkembang dalam  permintaan  dan  popularitas  dalam  pendidikan  tinggi  dan  telah  menjadi  fenomena pengajaran  yang  tersebar  luas. Blended  Learning menjadi  semakin  nyata  dapat  mengatasi berbagai  keterbatasan  yang  terkait  dengan  pembelajaran online dan  pengajaran  tatap  muka. Dengan  masih  banyak  peserta  PPG  Dalam  Jabatan  bidang  studi  guru  kelas  SD  dalam mengoperasikan komputer yang masih rendah dilakukan pendampingan melalui tatap muka.
Penelitian  yang  sebelumnya  dilakukan  Hotimah  di  Universitas  Negeri  Surabaya (UNESA)  tentang  strategi  PPG  UNESA  dalam  mengembangkan  kompetensi  pedagogi  dan kompetensi  profesional,  menunjukkan  bahwa  strategi  PPG  dalam  mengembangkan profesional  guru  ditekankan  pada  materi  yang  diberikan  agar  tidak  salah  konsep  pada  saat mengajar,  peer  teaching  atau  micro  teaching  dengan  menggunakan  metode  inquiry  dan discovery,  serta  dituntut  untuk  lebih  aktif  dalam  pembelajaran  sedangkan  kompetensi pedagogiknya  dikembangkan  melalui  kegiatan  worksop  dengan  pemberian  seminar kurikulum  (Hotimah  &  Suyanto,  2017).  Penelitan  tersebut  menekankan  pada  gambaran strategi PPG dalam pengembang kompetensi pedagogik dan profesional Peserta PPG.
Akibat  dampak  pandemi  COVID-19,  seluruh  pelaksanaan  program  PPG  Dalam Jabatan  berubah.  Mulai  dari  perencanaan  hingga  pelaksanaan  program  PPG  Dalam  Jabatan khususnya  pada  proses  pembelajarannya  yang  dilakukan  secara full daring.  Nakayama menyatakan bahwa dari semua literatur dalam elearning mengindikasikan bahwa tidak semua peserta  didik  akan  sukses  dalam  pembelajaran  online.  Ini  dikarenakan  faktor  lingkungan belajar  dan  karakteristik  peserta  didik.  (Nakayama  M,  Yamamoto  H,  2007).  Maka  dari  itu peneliti  tertarik  meneliti  mengenai  implementasi  program  pendidikan  profesi  gurur  dalam jabatan  era COVID-19. Efektifkah pelaksanaan program PPG Dalam Jabatan guru kelas SD di era COVID-19?

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  yang  bertujuan  mendeskripsikan implementasi  program  PPG  Dalam  Jabatan  guru  kelas  SD  di  UNM. Williams  (Moleong, 2014:5)  menulis  bahwa  pendekatan  kualitatif  adalah  pengumpulan  data  pada  suatu  lat  ar ilmiah,  dengan  menggunakan  metode  ilmiah,  dan  dilakukan  oleh  orang  atau  peneliti  yang tertarik  secara  ilmiah.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  studi  kasus.  Hanurawan (2012:66)  menyatakan  penelitian  studi  kasus  adalah  penelitian  terhadap  satu  unit  analisis yang  dilakukan  secara  mendalam  melalui  berbagai  alat  pengumpul  data.  Tujuan  penelitian studi kasus adalah deskripsi tentang konteks dan terjadinya suatu kasus.
Dalam penelitian ini peneliti bertindak sebagai instrumen kunci sekaligus pengumpul data  penelitian.  Menurut  Marshall  et.  al.  (2008)  menjelaskan  bahwa  peneliti  mempunyai fungsi sebagai instrumen utama dalam pengumpulan data. Subjek penelitian dalam penelitian ini  yaitu  dosen,  guru  pamong,  dan  mahasiswa  PPGDJ  guru  kelas  SD.  Lokasi  penelitian  di Program  Studi  (Prodi)  Pendidikan  Profesi  Guru  (PPG)  Universitas  Ngeri  Makassar  (UNM). Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  wawancara,  observasi  dan dokumentasi.  Pada  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  triangulasi  dengan  sumber  dan teknik.  Triangulasi  sumber  dilakukan  dengan  mengecek  data  yang  diperoleh  melalui beberapa sumber data, sedangkan triangulasi teknik dilakukan dengan mengecek data kepada sumber yang sama dengan teknik yang berbeda, seperti pengamatan langsung dan wawancara mendalam.
Teknik pengolahan dan analisis data  yang dilakukan dalam penelitian ini terdiri atas tiga  tahap  sejalan  dengan  pemaparan  Miles  dan  Huberman  yang  diterjemahkan  oleh  Rohidi (Miles & Huberman, 1994).) bahwa teknik analisis data kualitatif terdiri atas tiga tahap yaitu reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Pertama,  tahap  reduksi  merupakan proses  penyeleksian,  pemfokusan,  dan  penyederhanaan  data  hasil  wawancara.  Kedua, penyajian  data  merupakan  proses  menyajikan  hasil  wawancara  secara  deskriptif.  Terakhir penarikan kesimpulan merupakan proses menganalisis hasil penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Coronavirus adalah  keluarga  besar  virus  yang  menyebabkan  penyakit  mulai  dari gejala  ringan  sampai  berat.  Ada  setidaknya  dua  jenis coronavirus yang  diketahui menyebabkan penyakit yang dapat menimbulkan gejala berat seperti Middle East Respiratory Syndrome (MERS)  dan Severe  Acute  Respiratory  Syndrome (SARS). Coronavirus  Diseases 2019  (COVID-19)  adalah  penyakit  jenis  baru  yang  belum  pernah  diidentifikasi  sebelumnya pada  manusia.  Tanda  dan  gelaja  umum  infeksi  COVID-19  antara  lain  gejala  gangguan pernapasan  akut  seperti  demam,  batuk,  dan  sesak  napas.  Masa  inkubasi  rata-rata  5-  6  hari dengan masa inkubasi terpanjang 14 hari. (Yurianto, Ahmad, 2020)
Penyebaran virus COVID-19 ini pada awalnya sangat berdampak pada dunia ekonomi yang  mulai  lesu,  tetapi  kini  dampaknya  dirasakan  juga  oleh  dunia  pendidikan.  Kebijakan yang  diambil  oleh  banyak  negara  termasuk  Indonesia  dengan  meliburkan  seluruh  aktivitas pendidikan,  membuat  pemerintah  dan  lembaga  terkait  harus  menghadirkan  alternatif  proses pendidikan  bagi  peserta  didik  maupun  mahasiswa  yang  tidak  bisa  melaksanakan  proses
pendidikan  pada  lembaga  pendidikan.  Seluruh  pelaksanaan  program  PPG  Dalam  Jabatan berubah  yang  dilaksanakan  secara full daring  dengan  mempertimbangkan  kondisi  pandemi COVID-19 dan protokol kesehatan.
Program  PPG  Dalam  Jabatan  harus  tetap  dilaksanakan  program  PPG  Dalam Jabatan di  LPTK  yang  sudah  ditetapkan  oleh  Direktorat  GTK.  Universitas  Negeri  Makassar merupakan salah satu LPTK yang ditunjuk melaksanakan program PPG Dalam ( Dasar: Surat Dirjen  Guru  dan  Tenaga  Kependidikan  No  12290/B4.2/GT/2018  Perihal  Koordinasi Pelaksanaan PPG Dalam Jabatan tertanggal 30 April 2018 ). Hal ini untuk memperbaiki dan menuntaskan  permasalahan-permasalahan  pada  pendidikan  di  Indonesia  khususnya memperbaiki  kualitas  guru.Guru  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  mendorong perubahan  di  segala  ranah  kehidupan  termasuk  perubahan  tata  nilai  yang  menjadi  fondasi karakter bangsa, terlebih lagi keberlangsungan hidup bangsa pada lintasan perjalanan zaman dengan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  semakin  maju.  guru  adalah  profesi  yang  memiliki keahlian khusus dan peran penting dalam proses pembangunan suatu bangsa yang tidak bisa digantikan  oleh  komponen  mana  pun  dalam  kehidupan  bangsa  sejak  dulu  (Sauri,  2010). Pelaksanaan  program  PPG  Dalam  Jabatan  di  UNM  dilaksanakan  mulai  dari  tahap perencanaan  dan  pelaksanaan  program.  adapun  tahap  perencanaan  seperti  rekrutmen mahasiswa program PPG Dalam Jabatan, dosen, guru pamong, dan sarana dan prasarana.
Pada tahap perencanaan meliputi rekrutmen mahasiswa, dosen, dan guru pamong PPG Dalam  Jabatan  bidang  studi  guru  kelas  SD  di  UNM.  Mi  menjelaskan  bahwa,  mahasiswa program PPG Dalam Jabatan bidang studi guru kelas SD di UNM merupakan guru SD belum memiliki  sertifikat  pendidik  dengan  kualifikasi  pendidikan  Sarjana  (S1)  atau  Diploma  IV. Guru  SD  tersebut  melakukan  pendaftaran  melalui  aplikasi  SIM  PKB  dengan  melengkapi dokumen  administrasi  yang  dipersyaratkan.  LPMP  (Lembaga  Penjamin  Mutu  Pendidik) Provinsi  Sulawesi  Selatan  memverifikasi  calon  mahasiswa  PPG  Dalam  Jabatan  guru  kelas SD yang sesuai persyaratan untuk menentukan guru dalam jabatan yang berhak mengikuti Uji Kompetensi  Guru  (UKG)  di  daerah  masing-masing  dengan  standar  nilai  yang  sudah ditetapkan.  Setelah  dinyatakan  lulus  calon  mahasiswa  melapor  ke  Prodi  PPG  UNM  sebagai pelaksana program PPG Dalam Jabatan. Berikut penuturan hasil wawancara.
“Kita sebenarnya terima gelondongan dari seleksi LPMP berdasarkan hasil UKG  nya  berdasarkan passing  grade yang  sudah  ditetapkan  dan  syarat- syarat lainnya yang sudah ditentukan sedemikian rupa dari GTK. Nanti lulus baru kita terima dan masuk di UNM (Universitas Negeri Makassar) sebagai mahasiswa PPG Dalam Jabatan”
Dari  hasil  wawancara  di  atas  terlihat  bahwa  yang  dapat  mengikuti  program  PPG Dalam Jabatan bidang studi guru kelas SD merupakan guru SD baik PNS mau pun Non PNS yang belum memiliki sertifikat pendidik. Dengan adanya program PPG Dalam Jabatan yang dilaksanakan, maka semua guru SD akan dapat memperoleh pengembangan kompetensi guru. Selain  itu,  guru  memiliki  kesempatan  mendapatkan  sertifikat  pendidik  sebagai  persyaratan mendapatkan tunjangan profesi.
Begitu  pun  dengan  perekrutan  dosen  dan  guru  pamong  pada  program  PPG  Dalam Jabatan bidang studi guru kelas SD di UNM. Guru pamong adalah guru bersertifikat pendidik yang  direkrut  sesuai  persyaratan  pada  program  PPG  Dalam Jabatan.  Diutamakan guru  yang memiliki jabatan fungsional guru utama dan guru madya atau memiliki masa kerja minimal 10 (sepuluh) tahun serta menguasai Teknologi Informasi dan Komunikasi.
“Kalau  guru  pamong  untuk  PPG  Dalam  Jabatan  itu  syaratnya  sudah sertifikasi  kemudian  S1  itu  ji  saja  dengan  pengalaman  mengajar  paling rendahnya  serendah-rendahnya  5  tahun  minimal  golong  IIIC.  Jadi,  ada penyegaran dari GTK. Nanti yang lulus penyegaran barulah dikasi SIM PKB
(Sistem Informasi Manajemen untuk Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan)  baru  bisa  masuk  di  LMS  ( Learning  Management  System ).
Makanya  setelah  itu  barulah  kita  gunakan  syarat-syaratnya  toh  bahwa  yang berhak  yang  mengajar  harus  sesuai  rambu-rambu  yang  seperti  tadi  saya katakan”
Pernyataan  di  atas  telah  menambahkan  jawaban  informan  pertama.  Penulis  melihat seluruh sumber daya manusia yang terlibat dalam pelaksanaan program PPG Dalam Jabatan di  UNM  dilakukan  perekrutan  yang  sangat  ketat  berdasarkan  SOP.  Sebagian  besar  guru pamong  merupakan  alumni  Prodi  PPG  UNM.  sehingga  guru  pamong  tidak  kesulitan  dalam mendampingi mahasiswa PPG Dalam Jabatan guru kelas SD bidang studi guru kelas SD baik dari pengetahuan maupun pengalaman. Selain itu, koordinasi antara pengelola program PPG Dalam  Jabatan  bidang  studi  guru  kelas  SD,  dosen,  dan  guru  pamong  berjalan  dengan  baik karena hubungan emosional sudah terbangun sejak awal.
Tahap pelaksanaan program PPG Dalam Jabatan bidang studi guru kelas SD meliputi proses  perkuliahan,  Praktik  Pengalaman  Lapangan  (PPL),  Uji  Kenerja  (UKIN),  dan  Uji Kompetensi  Mahasiswa  Pendidikan  Profesi  Guru  (UKMPPG).  Dr,  menjelaskan  bahwa seluruh  rangkaian  kegiatan  program  PPG  Dalam  Jabatan  dilaksanakan  secara full daring akibat dampak dari pandemi COVID-19. Artinya proses perkuliahan mahasiswa PPG Dalam Jabatan  bidang  studi  guru  kelas  SD  di  lakukan  tempat  tinggal  masing-masing.  Ada  3  mata kuliah  pada  program  PPG  Dalam  Jabatan  yaitu  pendalaman  materi  pedagogi,  perangkat pembelajaran dan PPL. Mata kuliah yang harus ditempuh disajikan dalam tabel di bahwa ini.
Tabel 1 Mata Kuliah yang Ditempuh No. Mata Kuliah Beban Belajar (sks) Kategori 1. Pendalaman Materi Pedagogi dan Bidang Studi 5 Tutorial/ Kuliah 2. Pengembangan Perangkat Pembelajaran 3 Seminar/ Lokakarya 3. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 4 Lapangan Jumlah 12
Dalam  tabel  diatas,  penulis  dapat  menjelaskan  dengan  jelas  tentang  beban  belajar mahasiswa PPG Dalam Jabatan bidang studi guru SD yang harus ditempuh sebanyak 12 sks, sedangkan  beban  belajar  sebanyak  24  sks  dipenuhi  melalui  rekognisi  pembelajaran  lampau. Jadi, semua proses perkuliahan dilakukan secara daring yang memanfaatkan jaringan internet.
“Itu  sudah  diatur  sedemikian  rupa  kapan  mereka  bekerja  mandiri,  kapan didampingi  oleh  dosen  dan  guru  pamong.  Kalau content  knowlege isinya biasanya  dosen  saja  yang  mendampingi.  Dan  itu  semua  di  fasilitasi  melalui LMS yang selalu berkembang. Itu selalu di up date sesuai apa kebutuhan dan apa  kekurangannya.  Mungkin  dari  pusat  tapi  prodi  yang  menjalankannya. Penilaiannya  pun  sudah  ada  indikator-indikator  yang  sangat  objektif  tentu yaa. bukan hanya dosen, ada guru pamong yang terlibat. Disitu sudah lengkap mulai dari pendalaman materi sampai PPL”
Pernyataan  yang  disampaikan  Dr,  ditambahkan  oleh  Ma  yang  merupakan  salah  satu dosen  program  PPG  Dalam  Jabatan  bidang  studi  guru  kelas  SD  di  UNM.  Ma,  menjelaskan Pelaksanaan  proses  perkuliahan  mahasiswa  program  PPG  Dalam  Jabatan  bidang  studi  guru kelas SD dipandu pada pedoman pelaksanaan PPG Dalam Jabatan yang dilakukan secara full daring.  Sudah  diatur  sedemikian  rupa  kapan  peserta  PPG  Dalam  Jabatan  guru  kelas  SD belajar  mandiri  dan  kapan  didampingi  oleh  dosen.  Dimana  dosen  dapat  menanggapi pertanyaan peserta melalui Video Conference , zoom, dan google meet yang tersaji dalam LMS ( Learning Manajemen System ). Dengan demikian, seluruh aktivitas baik peserta, dosen, dan guru pamong yang menjadi sebuah kewajiban harus dipenuhi di LMS tersebut.
Pendampingan dosen dan guru pamong terhadap  perangkat pembelajaran  mahasiswa PPG Dalam Jabatan bidang studi guru kelas SD dalam juga dilakukan secara daring. Menurut Tw yang merupakan guru pamong PPG Dalam Jabatan bidang studi guru kelas SD di UNM menjelaskan  bahwa  perangkat  pembelajaran  tersebut  akan  digunakan  untuk  PPL. pendampingannya  pun  dilakukan  secara  daring.  Mereka  memanfaatkan  telepon  seluler  dan sosial  media  untuk  saling  berkomunikasi  hal-hal  yang  tidak  dimengerti  mahasiswa.  Seperti membuat  grup  pembelajaran  melalui  aplikasi WhatsApp. Pelaksanaannya  PPL  dilakukan  di unit kerja masing-masing.
“PPL  itu  mengajar  dimana  dia  bertugas.  Jadi,  PPL  kemarin  itu  harapannya Luring  yang berhadapan langsung.  Namun kan tidak memungkinkan dengan kondisi  sekarang  pandemi  virus corona .  Jadi,  mereka  secara  Daring  dalam bentuk video. Dari video itulah kita nilai dari apa yang kurang lalu diperbaiki lagi pada siklus berikutnya”
Dalam  hasil  wawancara  di atas  terlihat  bahwa  pelaksanaan  PPL  tentu  membutuhkan integritas  atau  tanggung  jawab  mahasiswa  PPG  Dalam  Jabatan  bidang  studi  guru  kelas  SD untuk  melaksanakan  dengan  baik.  Dimana  PPL  nya  dilakukan  sebanyak  3  siklus  melalui video yang dibuat sesuai durasi yang ditentukan. Guru pamong hanya bisa set in dalam Vicon sehingga tentu pengamatannya tidak terlalu luas.
Pelaksanaan  program  PPG  Dalam  Jabatan  bidang  studi  guru  kelas  SD  di  UNM  era pandemi COVID-19 memaksa mahasiswa untuk mampu menguasai Teknologi Informasi dan Komunikasi  (TIK).  Sehingga  kemampuan  IT  alumni  program  PPG  Dalam  Jabatan  dalam mengalami  peningkatan.  El,  mengaku  bahwa  dirinya  sangat  bersyukur  telah  mengikuti program  PPG  Dalam  Jabatan  karena  banyak  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  diperoleh.
Ia  sudah  mampu  merancang  pembelajaran  dengan  menerapkan  prinsip  memadukan pengetahuan  materi  ajar,  pedagogi,  serta  teknologi  informasi  dan  komunikasi  atau Technological Pedagogical and Content Knowledge dan pendekatan lain yang relevan.
“Kita sebagai mahasiswa PPG diberikan atau dibekali materi-materi oleh guru pamong sebelum masuk masa ujian. Kemudian peserta juga dibebaskan untuk bertanya  ada  sesuatu  hal  yang  kurang  kita  pahami  atau  sama  sekali  belum mengerti.  Tapi,  betul-betul  pak  dengan  mengikuti  PPG  dengan  kondisi sekarang  yang  sedang  pandemi  itu  sangat  membantu  sekali  buat  saya. Kemarin  kan  saya  tidak  bisa  menggunakan  media zoom ketika  kita meeting dengan  anak-anak.  Kalau  kemarin  hanya  memberikan  tugas  kepada  anak- anak  dengan  lewat  WA  saya  kasi  tugas,  fotokan  tugas,  anak-anak  kirim kembali  tugasnya  lewat  foto,  kemudian  kirim  lewat  WA.  Tetapi,  sekarang alhamdulillah sudah bisa melakukan pembelajaran melalui media zoom.”
Hasil  wawancara  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  mereka  memperoleh  banyak pengetahuan  dan  keterampilan  termasuk  pembuatan  perangkat  pembelajaran.  Seperti membuat RPP kurikulum 2013 dengan merumuskan indikator capaian pembelajaran berpikir tingkat  tinggi  atau  HOTS  ( High  Order  Thinking  Skill ) yang  harus  dimiliki  peserta  didik mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh (kritis, kreatif, komunikatif dan kolaboratif).  Bahkan  sudah  mampu  memanfaatkan  IT  dalam  proses  pembelajaran.  Guru merasa puas dan optimis dalam memberikan perubahan dalam pembelajaran di sekolah yang lebih baik. Mereka juga memberikan motivasi dan semangat bagi guru-guru yang belum ikut program PPG Dalam Jabatan.

## KESIMPULAN
Implementasi  program  PPG  Dalam Jabatan  bidang  studi  guru  kelas  SD  di  UNM  era COVID-19  dilaksanakan  dengan  baik.  Dibuktikan  dengan  seluruh  tahapan  pelaksanaan program PPG Dalam Jabatan bidang studi guru kelas SD di UNM terorganisir dan terstruktur dengan baik. Hal ini meningkatnya kompetensi guru baik kompetensi pedagogi, kompetensi kepribadian,  kompetensi  sosial,  dan  kompetensi  profesional  yang  melahirkan  guru profesional  yang  diharapkan.  Dampak  pandemi  COVID-19  yang  memaksa  mahasiswa  PPG Dalam Jabatan bidang studi guru kelas SD untuk mampu menguasai Teknologi Informasi dan Komunikasi  (TIK)  sejalan  dengan  peningkatan  kemampuan  IT  guru.  Sehingga  guru  merasa puas  dan  optimis  dalam  memberikan  perubahan  dalam  pembelajaran  di  sekolah  yang  lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Alammary,  A.,  Sheard,  J.,  &  Carbone,  A.  (2014).  Blended  learning  in  higher  education: Three  different  design  approaches. Australasian  Journal  of  Educational  Technology , 30 (4). https://doi.org/10.14742/ajet.693
Anita, N., & Rahman, A. (2013). Penilaian Peserta PPG SM-3T Prodi PPKN UNESA Terhadap Pelaksanaan Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) Tahun 2013. Kajian Moral Dan Kewarganegaraan , 3 (1), 409–423.
Huberman, M. B. M. dan A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: an Expanded Sourcebook . California.
Kisrianto, A. G., & Iriani, C. (2018). Persepsi Mahasiswa Program Pendidikan Profesi Guru ( PPG ) Pendidikan Sejarah Terhadap Program PPG, 7 (1), 66–83.
Marshall,  C  &  Rossman,  G.B.  (2008). Designing  Qualitative  Research . Fourth  Edition . London: SAGE Publication Ltd.
Miles,  M.  B.  &  Huberman,  A.  M.  (1984). Qualitative  Data  Analysis .  Baverly  Hill:  Sage Publication Inc.
Moleong, L. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Nakayama  M,  Yamamoto  H,  &  S.  R.  (2007). The  Impact  of  Learner  Characterics  on Learning  Performance  in  Hybrid  Courses  among  Japanese  Students.  Elektronic Journal ELearning , Vol.5(3).1.
Sauri, S. (2010). Membangun Karakter Bangsa Melalui Pembinaan Profesionalisme Guru Berbasis Pendidikan Nilai. Jurnal Pendidikan Karakter , 2 (2), 1–16.
Yurianto, Ahmad, Bambang Wibowo, K. P. (2020). Pedoman Pencegahan Dan Pengendalian Coronavirus Disease (COVID-19) (M. I. Listiana Azizah, Adistikah Aqmarina (ed.)