Vol 9 No. 2 April 2023 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.5103/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Faktor Penyebab Anak Putus Sekolah di Kelurahaan Tuutu Analisis Pasal 31 Ayat 1, 2, dan 3 UUD 1945
Janeman Jehezkiel Lanawaang 1 , Romi Mesra 2
12 Universitas Negeri Manado Article Info Abstrak Article history: Accepted : 22 April 2023 Publish : 25 April 2023 Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap faktor penyebab anak putus sekolah di Kelurahaan Tuutu analisis Pasal 31 Ayat 1, 2, dan 3 UUD 1945. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode  penelitian  kualitatif  dengan  metode  pengumpulan  data  observasi  dan  wawancara. Sedangkan  analisis  data  yang  digunakan  dari  Miles  Huberman  berupa  pengumpulan  data, reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  ini  menjelaskan bahwa  di  Kelurahan  Tuutu  Kabupaten  Minahasa  Tondano  Barat  masih  banyak  yang  tidak melanjutkan sekolah disebabkan oleh beberapa faktor contohnya hamil diluar nikah, pergaulan bebas, kurang perhatian orang tua, serta kesadaran diri yang kurang.
Kata Kunci: Faktor Penyebab Anak Putus Sekolah Pasal 31 Ayat 1, 2, dan 3 UUD 1945

## Article Info
Abstract Article history: Diterima : 22 April 2023 Terbit : 25 April 2023 This  study  aims  to  reveal  the  factors  that  cause  children  to  drop  out  of  school  in  the  Tuutu
Village by analyzing Article 31 Paragraphs 1, 2 and 3 of the 1945 Constitution. The research method used is a qualitative research method using observation and interview data collection methods. While the data analysis used from Miles Huberman is in the form of data collection, data  reduction, data presentation  and  drawing  conclusions.  The results  of this  study  explain that  in  Tuutu  Village,  Minahasa  Tondano  Barat  Regency,  there  are  still  many  who  do  not continue  their  studies  due  to  several  factors,  for  example  pregnancy  out  of  wedlock, promiscuity, lack of parental attention, and lack of self-awareness..
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Janeman Jehezkiel Lanawaang Universitas Negeri Manado Email : yannylanawaang@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
The  Unesco  Institute  for  Statistics  Database  (2019)  menyatakan  pencapaian  indikator pendidikan  secara  global  belum  menunjukkan  hasil  yang  memuaskan.  Data  tahun  2018 menunjukkan  bahwa  sekitar  258,4  juta  anak  dan  remaja  mengalami  kekurangan  akses pendidikan atau mewakili seperenam dari populasi global pada kelompok usia sekolah. Terlepas dari  penurunan  global,  data  menunjukkan  bahwa  kemajuan  ini  telah  berhenti  dalam  beberapa tahun  terakhir  dan  dianggap  mencerminkan  stagnasi  beberapa  tahun  terakhir  (Mesra,  Waldi, Wijaya, & Melia, 2022). Meskipun indikator pendidikan di Indonesia menunjukkan hasil yang lebih baik, anak-anak dari keluarga miskin masih menghadapi tantangan dalam menyelesaikan pendidikan  dasar  12  tahun  (Triwiyanto,  2020).  Kesenjangan  antar  kelompok  ekonomi  dalam mengakses  pendidikan  semakin  lebar  seiring  dengan  semakin  tingginya  tingkat  pendidikan. Partisipasi  sekolah  dari  kelompok  miskin  masih  rendah  dibandingkan  kelompok  tidak  miskin (Ilata et al., 2022). Angka putus sekolah semakin meningkat seiring dengan semakin tingginya tingkat  pendidikan.  Meningkatnya  biaya  pendidikan  (Gugule  &  Mesra,  2022)  juga mempengaruhi kesempatan anggota rumah tangga untuk mengenyam pendidikan. Hal ini dapat menyebabkan  resiko  putus  sekolah.  Selain  itu,  angka  putus  sekolah  SMP  dan  SMA  belum mencapai  target  Renstra  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  2015-2019  (Listiyanto 1 & Qibthiyyah 2 , 2022).
Sebuah studi sebelumnya oleh Adelman dan Székely (Adelman & Székely, 2017) mencatat bahwa  rumah  tangga  miskin,  kepala  rumah  tangga  yang  menganggur,  dan  anak-anak  yang merupakan  pencari  nafkah  utama  berkorelasi  negatif  dengan  pendaftaran  sekolah  di  Amerika Tengah. Pastore  menemukan bahwa anak-anak dari keluarga miskin  cenderung putus sekolah dan  menjadi  pekerja  miskin  (Newberry,  2012).  Kondisi  ini  diperparah  dengan  semakin tingginya  biaya  pendidikan  yang  dapat  menimbulkan  resiko  putus  sekolah.  Ketika perekonomian rumah tangga tersendat, kebutuhan akan pendidikan tidak lagi menjadi prioritas. Apalagi  ketika  biaya  kebutuhan  sehari-hari  meningkat,  rumah  tangga  dengan  ekonomi  rendah akan  semakin  sulit  untuk  memenuhi  biaya  pendidikan  anggota  rumah  tangganya  (Marhaeni  & Salam,  2020).  Dalam  kaitan  ini,  negara  memiliki  peran  penting  dalam  menjamin  pemerataan kesempatan mengakses pendidikan bagi seluruh penduduk sehingga diperlukan campur tangan Pemerintah  dalam  pendidikan  untuk  meningkatkan  kualitas  individu  di  masa  depan, memungkinkan distribusi kekayaan yang lebih merata dan mengurangi kemiskinan (Mukherjee, Yang, Hoffmann, & List, 2007).
Pendidikan merupakan hak asasi manusia setiap warga negara yang dijamin dengan UUD 1945.  Pasal  31  Ayat  1  UUD  1945  berbunyi,  “Setiap  warga  negara  berhak  mendapat pendidikan.”  Pentingnya  pendidikan  menjadikan  pendidikan  dasar  bukan  hanya  menjadi  hak warga  negara,  namun  juga  kewajiban  negara.  UUD  1945  melalui  Pasal  31  Ayat  2  bahkan mewajibkan pemerintah untuk membiayai pendidikan dasar. Pasal 31 Ayat 2 berbunyi, “Setiap warga negara wajib mengikuti pendidikan dasar dan pemerintah wajib membiayainya.” Dalam Pasal  31  Ayat  3,  pemerintah  wajib  mengusahakan  dan  menyelenggarakan  satu  sistem pendidikan nasional yang bertujuan meningkatkan keimanan dan ketakwaan, serta akhlak mulia untuk mencerdaskan kehidupan bangsa.
Sistem  pendidikan  dasar  Indonesia  telah  didesentralisasikan  sejak  tahun  2001  (Pujiastuti, Sujarwoto,  &  Hidayati,  2017).  Desentralisasi  memberikan  otonomi  yang  lebih  besar  kepada pemerintah  daerah  dalam  mengelola  beberapa  sektor  termasuk  pendidikan  dasar.  Pemerintah daerah  telah  ditugaskan  untuk  mengelola  pendapatan  daerah  dan  belanja  daerah,  membuat kebijakan  dan  program  dengan  beberapa  peraturan  tertentu  (Dolonseda,  Tokio,  Kaempe,  & Mesra,  2022).  Mereka  juga  telah  diberi  tanggung  jawab  untuk  mengelola  sekolah  dasar  dan sekolah  menengah  pertama  di  yurisdiksi  mereka  seperti  mendanai  sekolah,  mempekerjakan guru,  dan  melaksanakan  program,  sedangkan  pemerintah  pusat  masih  bertanggung  jawab  atas perumusan  kebijakan  nasional,  kurikulum,  dan  penjaminan  mutu  secara  keseluruhan  (Mesra, Hidayat,  Salem,  &  Tanase,  2022).  Desentralisasi  pendidikan  ini  seharusnya  memungkinkan pemerintah  daerah  untuk  meningkatkan  akses,  kualitas,  dan  pemerataan  layanan  pendidikan, jika  mereka  memahami  dengan  baik  faktor-faktor  yang  mendasari  desentralisasi  dan memanfaatkannya dengan sebaik-baiknya (Hastuti, 2018).
Seperti  yang  kita  ketahui  bahwa,  pendidikan  (B  &  Mesra,  2023)  merupakan  suatu  aset berharga  bagi  anak  bangsa  yang  benar-benar  mau  dan  peduli  terhadap  pentingnya  pendidikan, karena  dengan  pendidikan  kita  bisa  menanggulangi  kebodohan  dan  kemiskinan  dinegara  kita. Dengan bersekolah (Mesra, Mononege, & Korah, 2022) kita bisa mengetahui berbagai hal yang ada  didunia,  dari  yang  tidak  tau  menjadi  tau,  pendidikan  bisa  kita  peroleh  dimana  saja  dan kapan saja, hanya membutuhkan kesadaran kita akan hal tersebut. Dengan pendidikan manusia dapat menata masa depan dengan baik dan bijaksana (Santie, Mesra, & Tuerah, 2020).
Upaya pemerintah telah berhasil mencapai  angka partisipasi di  Indonesia; Namun, hal itu belum  terbukti  efektif  dalam  mencegah  anak-anak  putus  sekolah  (Rokhmaniyah,  Suryandari, Fatimah,  &  Mahmudah,  2022).  Indonesia  belum  efektif  menahan  semua  anak  itu  untuk  tamat sampai  tamat  (Hakim,  2020).  Terdapat  sekitar  7,18%  atau  2,69  juta  siswa  SD  dan  SMP  yang putus  sekolah  sebelum  mendapatkan  ijazah  SMP  pada  tahun  2014  (Kemdikbud,  2015).  Di Sleman, meskipun pemerintah daerah telah menargetkan angka putus sekolah nol di tingkat SD dan  SMP,  namun  ada  sekitar  146  anak  berusia  antara  dan  15  tahun  atau  0,10%  dari  populasi yang putus sekolah antara tahun 2013 dan 2015 (Hakim, 2020).
Masyarakat  dikelurahan  Tuutu,  sebagian  besar  msyarakatnya  membuat  usaha  rumahan, seperti contoh, membuat tahu, membuat keripik, dan lain sebagainya, lalu kemudian dipasarkan di  warung  sekitar  tempat  tinggal.  Dilihat  dari  segi  pendidikan  masyarakat  di  Kelurahan  Tuutu ada yang sampai sarjana, namun tidak sedikit pula yang berhenti atau putus sekolah, diakibatkan karena pergaulan yang tidak baik, serta kesadaran orang tua mengingatkan kepada anak tentang pentingnya  pendidikan.  “kalo  masalah  biaya  dong  pe  orang  tua  sebenarnya  mampu  mar  katu dong pe keinginan untuk bersekolah so nyanda ada, lantaran dong sudah talalu asik deng situasi dan  pergaulan”.  Ucap  salah  satu  informan,    Yang  artinya,  “kalau  masalah  biaya  orang  tua mereka  sebenarnya  mampu,  tapi  karena  keinginan  mereka  untuk  bersekolah  sudah  tidak  ada karena mereka sudah keasikan dengan situasi dan pergaulan mereka.
Pola  pikir  masyarakat  yang  menganggap  pendidikan  tidak  terlalu  penting.  “yang  penting tau  ba  baca  deng  ba  hitung”,  yang  artinya  tau  membaca  dan  berhitung.  Dilihat  dari  latar belakang yang ada, maka peneliti akan meneliti tentang apa saja faktor yang menjadi penyebab anak  putus  sekolah  dikelurahann  Tuutu.  Dimana  peneliti  berfokus  pada  faktor  penyebab  anak putus sekolah di  Kel. Tuutu.  Dengan rumusan masalah, bagaimana terjadinya faktor penyebab anak putus sekolah dikelurahan Tuutu, Tondano Barat Kab. Minahasa.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif yang meliputi observasi di  sekitar kawasan Tuutu dan  wawancara dengan beberapa informan. Metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode  yang  didasarkan  pada  filosofi  post-positivisme,  di mana  peneliti  memainkan  peran  utama  dalam  menyelidiki  keadaan  objek  alam  (Sugiyono, 2019).
Hal  ini  dilakukan  dengan  beberapa  pertimbangan  yang  sangat  penting,  metode  penelitian kualitatif membantu kita untuk lebih memahami makna dan konteks perilaku serta proses yang bekerja  dalam  faktor-faktor  yang  terkait  dengan  perilaku  tersebut.  Metode  kualitatif  juga membantu  mengungkap  urutan  kejadian  secara  detail  sehingga  dapat  dilihat  dinamika  realitas sosial  dan interaksi  antar realitas  sosial.  Selain itu, metode penelitian kualitatif membantu  kita untuk mengetahui realitas masyarakat dari sudut pandang aktor, dan metode penelitian kualitatif memberikan  informasi  yang  lebih  kaya  daripada  metode  kuantitatif,  yang  berguna  untuk meningkatkan pemahaman kita tentang realitas sosial sangat membantu (Afrizal, 2014).
Informan survei ini adalah masyarakat yang tinggal di Tuutu Kel yang mengetahui situasi di  Tutu  Kel.  Tentang  metode  pengumpulan  data  dengan  observasi  dan  wawancara  (Moleong, 2018).  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  peneliti  berasal  dari  Miles  dan  Huberman.  Miles dan  Huberman    menjelaskan    tiga  fase  analisis  data.  Dimulai  dengan  pengorganisasian  data, penyajian data, dan  terakhir  penarikan kesimpulan (Miles, 1992).

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kelurahan Tuutu merupakan salah satu desa yang berada di Sulawesi Utara tepatnya di kabupaten  Minahasa  Kecamatan  Tondano  Barat.  Kelurahan  Tuutu  merupakan  suatu  lembaga yang berada di bawah naungan kecamatan yaitu Kecamatan Tondano Barat. Kelurahan Tuutu di bagi  menjadi  4  lingkungan.  Masyarakat  dikelurahan  Tuutu,  sebagian  besar  msyarakatnya membuat usaha Rumahan, seperti contoh, membuat tahu, membuat keripik, dan lain sebagainya, lalu kemudian dipasarkan di warung sekitar tempat tinggal.
Salah  satu  masyarakat  yang  kami  wawancarai  yang  bernama  M  (32  Tahun).  Beliau mengatakan bahwa faktor utama yang menyebabkan anak putus sekolah di kelurahan ini yaitu: Faktor Internal
a. Kurangnya Kesadaran Diri
Kurangnya kesadaran diri  ini membuat  banyak kalangan anak muda memilih untuk berhenti  melanjutkan  pendidikan.  Banyak  anak  putus  sekolah  karena  kurang  inisiatif. Mereka  beranggapan  bahwa  sekolah  itu  sulit,  melelahkan  dan  membosankan,  sehingga
mereka putus sekolah. Selain itu ini juga dikarenakan dalam di mereka ada sifat malas  yag sulit untuk mereka lepaskan dalam diri mereka.
Gambar 1. Wawancara dengan Salah Satu Pala
Sumber: (Dokumentasi Peneliti Pada Tanggal 29 November 2022) Seperti yang dikatakan salah satu warga masyarakat Tuutu yang juga sebagai kepala lingkungan (Pala), beliau mengatakan bahwa, Anak-anak dilingkungan tersebut sudah tidak memahami betul apa itu pendidikan, sehingga mereka tidak sadar, bahwa jalan yang mereka pilih untuk berhenti bersekolah bisa membuat mereka tersiksa di hari-hari yang akan datang, secara khusus mereka tidak memiliki persiapan untuk masa depan mereka yang lebih baik.
b. Hobi Bermain
Hobi bermain ini disebabkan karena ada yang mempengaruhi atau membujuk seperti karena  pandangan  mereka  bermain  adalah  hal  yang  lebih  mengasyikkan  dari  pada  belajar yang  dilakukan  dalam  ruangan  kelas  dengan  tidak  bebas  sedangkan  jika  mereka  bermain dengan  teman  mereka  akan  lebih  merasa  senang  dan  lebih  puas.  Apalgi  pada  zaman sekarang ini ada gadget mereka lebih merasa senang bermain game online daripada belajar.
c. Hukuman
Hukuman adalah salah satu  hal  atau tindakan  yang diambil oleh  guru jika biasanya siswa melakukan kesalahan bahkan juga biasanya dilakukan oleh orang tua jika anak mereka biasa melakukan kesalahan. Bahkan jika disekolah apabila siswa sudah melakukan hal yang fatal maka guru atau kepala sekolah mengambil tindakan untuk mengeluarkan siswa tersebut dari sekolah.
Faktor Eksternal
a. Pergaulan Bebas
Pada  saat  sekarang  ini  di  zaman  yang  semakin  berkembang  beragam  pula  tingkah laku serta masalah sosial yang terjadi di masyarakat tepatnya di Kel. Tuutu seperti hamil di luar  nikah,  mengonsumsi  minuman  keras.  Yang  sayangnya,  paling  banyak  dilakukan  oleh anak  yang  masih  dibawah  umur  yang  berdampak  pada  masyarakat  seperti  membuat kekacauan dan mengganggu masyarakat yang sedang beristrahat.
b. Kurangnya Perhatian Orangtua
Hal ini bisa di lihat pada anak yang berada di kel. Tuutu seperti yang dikatakan salah satu informan yang kami wawancarai dimana orang tuanya yang acuh tak acuh terhadap hal yang dilakukan anak-anak mereka dan hanya mementingkan diri sendiri sehingga anak tidak mendapatkan perhatian khusus dari orang tua. Sehingga ketika anak sudah kurang mendapat perhatian dari orang tua, maka mereka pun akan lebih merasa senang ketika bergaul diluar daripada di  rumah mereka.  Inilah salah satu  hal  yang membuat mereka banyak  yang salah dalam    memilih  pergaulan  karena  memang  dari  orang  tua  sendiri  kurang  memperhatikan anak-anak  mereka.  Sedangkan  yang  seharusnya  orang  tua  merupakan  salah  satu  faktor penunjang  yang seharusnya mampu untuk bisa mendorong anak  ke masa depan  yang lebih baik.
c. Hubungan Orang Tua yang Tidak Harmonis
Dalam  keluarga  pasti  yang  paling  disukai  dan  membuat  anak  selalu  merindukan rumah  apabila  dalam  keluarga  tersebut  selalu  terjalin  harmonis.  Namun  apabila  dalam
keluarga tidak terjalin dengan harmonis maka anak akan tidak betah dirumah. Seprti apabila dalam  keluarga  tidak  saling  peduli,  perceraian,  maka  hal  inilah  yang  biasa  menimbulkan kondisi  anak  yang  stabil  dan  membuat  anak  menjadi  broken  home.  Ini  juga  sangat berdampak  pada  diri  anak  dan  lebih  berpengaruh  juga  pada  pendidikannya.  Dalam  hal  ini membuat terjadinya putus sekolah.
d. Latar Pendidikan Orang Tua
Pendidikan orang tua juga mempengaruhi terjadinya putus sekolah. Ini dikarenakan cara berpikir orang tua untuk meneruskan pendidikan sang anak dan cara pandang ini tentu berbeda  dengan  orang  yang  berpendidikan  tinggi.  Namun  tak  jarang  juga  orang  yang memiliki pendidikan tinggi akan tetai anak mereka masih ada yang putus sekolah.
e. Kurangnya Minat Anak untuk Sekolah
Hal  juga  membuat  anak  putus  sekolah  karena  memang  dalam  diri  sang  anak  ada kemalasan  untuk  melanjutkan  sekolah.  Biasanya  ini  dikarenakan  oleh  lingkungan  mereka, ini menyebabkan perkembangan belajar sang anak berkurang mereka lebih cenderung lebih memilih untuk berkumpul bersama teman-temannya.
f. Kondisi Lingkungan Anak
Lingkungan  adalah  salah  satu  faktor  yang  sangat  berpengaruh  terhadap perkembangan  anak.  Semakin  baik  kondisi  lingkungan  anak  berkembang  maka  semakin baik. Akan tetapi kondisi lingkungan yang kurang baik juga akn sangat berpengaruh buruk terhadap sang anak. Hal ini berpengaruh kepada pendidikan anak, maka dari itu lingkungan yang  bersifat  positif  akan  lebih  baik  namun  apabila  kondisi  yang  negatif  memberikan pengaruh  pada  pendidikan  sang  anak  banyak  yang  putus  sekolah  karena  kondisi  sosial lingkungan tempat tinggala mereka cenderung kurang baik.
Berdasarkan  Pasal  31  Ayat  1,  2,  dan  3  UUD  1945  yang  mana  pada  dasarnya menjelaskan bahwa setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan dan negara wajib menanggung biayanya. Sedangkan begitu banyak realitas di lapangan yang salah satunya di Kelurahan  Tuutu  dimana  masih  banyak  anak-anak  yang  putus  sekolah  meskipun  memang juga  dilatar  belakangi  oleh  begitu  banyak  faktor  lainnya  tidak  semata-mata  karena  tidak dibiayai  oleh  pemerintah.  Meskipun  demikian,  menurut  hemat  peneliti  pemerintah  tetap harus mengambil peran guna mengatasi ataupun mencegah bertambah banyaknya anak-anak yang putus sekolah karena hal ini tentu tidak sejalan dengan cita-cita bangsa yang tertuang di dalam Undang-Undang Dasar 1945.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  tentang  Faktor  Penyebab  Anak  Putus  Sekolah  di Kelurahaan Tuutu Analisis Pasal 31 Ayat 1, 2, dan 3 UUD 1945 maka dapat ditarik kesimpulan sebagai  berikut  bahwa  seperti  yang  yang  telah  di  uraikan  diatas  bahwa  di  Kelurahan  Tuutu Kabupaten Minahasa Tondano Barat. Masih banyak yang tidak melanjutkan sekolah disebabkan oleh  beberapa  faktor  contohnya  hamil  diluar  nikah,  pergaulan  bebas,  kurang  perhatian  orang tua,  kesadaran  diri  yang  kurang.  Hal  inilah  yang  membuat  banyak  anak-anak  tepatnya  di Kelurahan  Tuutu  tidak  melanjutkan  studinya  dan  tidak  mementingkan  masa  depannya. Walaupun  jika  dilihat  dari  segi  ekonomi  orang  tuanya  mampu  membiayai  dan  menfasilitasi untuk mereka melanjutkan pendidikan.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Kepada keluarga saya yang telah membantu saya menulis artikel ini dan memberi support saya hingga selesai, dan kepada anak-anak saya yang telah berkompromi karena mempermudah saya  untuk  menyelesaikan  artikel  ini.  Saya  juga  ingin  mengucapkan  terima  kasih  kepada  tim peneliti Romi Mesra yang sangat membantu dalam menyelesaikan artikel ini.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Adelman,  M.  A.,  &  Székely,  M.  (2017).  An  overview  of  school  dropout  in  Central  America:
Unresolved  issues  and  new  challenges  for  education  progress. European  Journal  of Educational Research , 6 (3), 235–259. Afrizal. (2014). Metode penelitian kualitatif: Sebuah upaya mendukung penggunaan penelitian kualitatif dalam berbagai disiplin ilmu . PT RajaGrafindo Persada. B,  M.  I.,  &  Mesra,  R.  (2023). Optimizing  the  Role  and  Function  of  Teachers  in  History Learning in the Time of the Covid 19 . Atlantis Press SARL. https://doi.org/10.2991/978-2- 494069-35-0
Dolonseda,  H.  P.,  Tokio,  C.  A.  V,  Kaempe,  T.  W.,  &  Mesra,  R.  (2022). Realitas  Pendidikan Dan Kondisi Ekonomi Keluarga Petani Wortel Di Kelurahan Rurukan . 7 (4). Gugule,  H.,  &  Mesra,  R.  (2022).  Analisis  Sosiologis  Terhadap  Video  Viral  Tiktok  tentang Penegakan  Hukum  di  Indonesia. Ideas:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial,  Dan  Budaya , 8 (3), 1071. https://doi.org/10.32884/ideas.v8i3.956
Hakim, A. (2020). Faktor Penyebab Anak Putus Sekolah. Jurnal Pendidikan , 21 (2), 122–132.
Hastuti,  P.  (2018).  Desentralisasi  fiskal  dan  stabilitas  politik  dalam  kerangka  pelaksanaan otonomi daerah di indonesia. Simposium Nasional Keuangan Negara , 1 (1), 784–799.
Ilata,  A.  H.,  Santie,  Y.  D.  A.,  Salem,  V.  E.  T.,  Hidayat,  M.  F.,  Mesra,  R.,  &  Manado,  U.  N.
(2022). Lingkungan pergaulan remaja di smp negeri 13 halmahera barat . 3 (2), 110–116. https://doi.org/10.53682/jpjsre.v3i2.4995
Listiyanto 1 ,  H.  A.,  &  Qibthiyyah 2 ,  R.  M.  (2022).  The  Impact  of  School  Voucher  Program  on School Dropouts in Indonesia. Jurnal Pendidikan Bisnis Dan Manajemen , 8 (2), 113–127. Retrieved from http://dx.doi.org/10.17977/um003v8i22022p113
Marhaeni,  I.  A.,  &  Salam,  A.  (2020).  Pelaku  Kekerasan  Seksual  dalam  Lindungan  Negara: Film"  Spotlight"(2015)  Arahan  Tom  McCarthy  Berdasarkan  Filsafat  Politik  Giorgio Agamben. Sintesis , 14 (1), 59–77.
Mesra, R., Hidayat, M. F., Salem, V. E. T., & Tanase, T. (2022). Lecturer Creativity in the Use of  Online  Learning  Media  at  Manado  State  University. IJECA  (International  Journal  of Education and Curriculum Application) , 5 (3).
Mesra, R., Mononege, N., & Korah, Y. C. (2022). Efektifitas Pembelajaran Online Dan Offline (  Hybrid  Learning  )  Bagi  Siswa  Di  Sma  Negeri  1  Tondano . 8 (3),  2287–2294. https://doi.org/10.36312/jime.v8i2.3710/http
Mesra,  R.,  Waldi,  A.,  Wijaya,  W.,  &  Melia,  Y.  (2022). Perilaku  Mahasiswa  Pendidikan Sosiologi UNIMA Ketika Pembelajaran Online . 8 (3), 2056–2067.
https://doi.org/10.36312/jime.v8i2.3586/http
Miles, H. (1992). Qualitative Data Analysis: A Sourcebook of New Method. Terjemahan Tjetjep Rohendi  Rohidi.  Analisis  Data  Kualitatif:  Buku  Sumber  tentang  Metode-metode  Baru . Jakarta: Universitas Indonesia (UI-PRESS).
Moleong, L. (2018). Metode Penelitian kualitatif . PT Remaja Rosdakarya.
Mukherjee,  S.,  Yang,  J.  W.,  Hoffmann,  S.,  &  List,  B.  (2007).  Asymmetric  enamine  catalysis. Chemical Reviews , 107 (12), 5471–5569. Newberry, J. (2012). Back door Java: negara, rumah tangga, dan kampung di keluarga Jawa . Yayasan Pustaka Obor Indonesia.
Pujiastuti, R. T., Sujarwoto, M., & Hidayati, F. (2017). Preventing Students From Dropping Out of  School  In Indonesia’s Basic Education:  What  Should  Government  Do? 167 ,  141–146. https://doi.org/10.2991/icaspgs-icbap-17.2017.28
Rokhmaniyah,  M.  P.,  Suryandari,  K.  C.,  Fatimah,  S.,  &  Mahmudah,  U.  (2022). Anak  Putus Sekolah, Dampak, dan Strategi Mengatasisnya . CV Pajang Putra Wijaya. Santie,  Y.  D.  A.,  Mesra,  R.,  &  Tuerah,  P.  R.  (2020). Management  of  Character  Education (Analysis on Students at Unima Sociology Education Study Program) . 473 (Icss), 184–187. https://doi.org/10.2991/assehr.k.201014.041
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta. Triwiyanto, T. (2020). Bukan Sekedar Subsidi Pulsa, Untuk Mengurangi Angka Putus Sekolah Dampak Pandemi Covid-19. Seminar Nasional Arah Manajemen Sekolah Pada Masa Dan
Pasca Pandemi Covid-19 .