## GELANGGANG PENDIDIKAN JASMANI INDONESIA
Kajian Teori, Praktik Pendidikan dan Pembelajaran Volume 1, Nomor 1, Tahun 2017

## PENGEMBANGAN LATIHAN TAEKWONDO DENGAN MEDIA
AUDIO-VISUAL UNTUK EKSTRAKURIKULER TAEKWONDO DI SMA KABUPATEN TULUNGAGUNG
Wahid Rohmat Setianto Heru Widijoto Sulistyorini
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Malang E-mail: dananjayatian@gmail.com
Abstrack: The research was conducted with the aimed to develop practice-based audio- visual  taekwondo  for  taekwondo  in  high  school  extracurricular  Tulungagung.  This research includes research and development. The products resulting from this research is  packaged  in  a  VCD.  To  get  a  result  the  researchers  used  three  experts  that  media experts,  expert  coaching  and  taekwondo  expert.  As  for  the  small  group  trial  with  6 students  obtained  86.22%  and  the  results  of  testing  large  groups  with  38  students obtained  result  of  89.32%.  So  it  can  be  concluded  that  this  product  is  valid  and  can  be used.
Keywords: taekwondo exercise, audio-visual , extracurricular
Abstrak: Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk  mengembangkan  latihan taekwondo  berbasis  audio-visual  untuk  ekstrakurikuler  taekwondo  di  SMA  Kabupaten Tulungagung. Penelitian  ini termasuk jenis penelitian  dan  pengembangan. Produk  yang dihasilkan dari  penelitian ini dikemas dalam bentuk VCD. Untuk mendapat hasil  peneliti menggunakan  3  ahli  yaitu  ahli  media,  ahli  kepelatihan  dan  ahli  taekwondo.  Sedangkan untuk  uji  coba  kelompok  kecil  dengan  6  siswa  diperoleh  hasil  86,22%  serta  uji  coba kelompok besar dengan 38 siswa diperoleh hasil 89,32%. Jadi dapat disimpulkan bahwa produk ini valid dan dapat digunakan.
Kata kunci: latihan taekwondo , audio-visual , ekstrakurikuler
Taekwondo adalah olahraga beladiri modern yang berakar pada beladiri tradisional Korea yang  berarti  seni  atau  cara  mendisiplinkan diri  atau  seni  beladiri  yang  menggunakan teknik kaki dan tangan kosong. Dasar-dasar Taekwondo terbentuk  dari  kombinasi  ber- bagai  teknik  gerakan  menyerang  dan  ber- tahan  yang menggunakan  bagian tubuh kita untuk menghadapi lawan.
Cabang olahraga Taekwondo umumnya menekankan  pada  tendangan  dari  pada pukulan.  Teknik  tendangan  menjadi  sangat penting karena kekuatannya jauh lebih besar daripada tangan, walaupun teknik tendangan secara umum lebih sukar dilakukan daripada tangan.  Namun  dengan  latihan  yang  baik dan  benar  akan  meningkatkan  kualitas  ten- dangan  secara  signifikan.  Di  masa  kini Taekwondo tidak  hanya  sebagai  alat  perlin- dungan  diri.  Dengan  diadakannya  pertan-
dingan Taekwondo, saat  ini Taekwondo sudah  menjadi  olahraga  yang  syarat  akan prestasi  dan  sudah  pasti  potensi-potensi yang  ada  dapat  lebih  berkembang  melalui olahraga ini.
Sebagai  olahraga  prestasi  taekwondo tidak  hanya  berdiri  di  klub,  tetapi  Di  tingkat sekolah,  ekstrakurikuler  diharapkan  menjadi wadah  yang  tepat  untuk  mengembangkan potensi  siswa  dan  sarana  menyalurkan minat  dan  bakat  siswa.  Peraturan  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI  Nomor  81A tahun  2013 tentang  Implementasi  Kurikulum yang  menjelaskan  bahwa  ”ekstra  kurikuler adalah  kegiatan  pendidikan  yang  dilakukan oleh  peserta  didik  di  luar  jam  belajar kurikulum dan dilakukan dibawah bimbingan sekolah  dengan  tujuan  untuk  mengem- bangkan  kepribadian,  bakat,  minat,  dan kemampuan  peserta  didik  yang  lebih  luas
Wahid Rohmat Setianto, Pengembangan Latihan Taekwondo dengan Media Audio Visual untuk Ekstra Kurikuler Taekwondo di SMA Kabupaten Tulungagung
atau  di  luar  minat  yang  dikembangkan  oleh kurikulum”.
Menurut  Prihatin  (2011:164)  ekstra kurikuler adalah “kegiatan yang dilakukan di luar  jam  pelajaran  biasa  dan  pada  waktu libur sekolah yang dilakukan baik di sekolah maupun luar sekolah”.
Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan  yang  dilaksanakan  oleh  guru  dan siswa  di  luar  jam  sekolah  yang  telah ditentukan  dalam  kurikulum  yang  berlaku (Zayd, 2011).  Dari ketiga pendapat tersebut dapat  disimpulkan  ekstrakurikuler  adalah kegiatan  siswa  diluar  kurikulum  yang  ada dalam proses belajar di sekolah. Ekstrakurikuler  adalah  wadah  bagi  siswa untuk mengem-bangkan potensi yang dimiliki.  Setiap  siswa  tentunya  memiliki potensi,  minat  dan  bakat  yang  berbeda, mulai dari renang, voli atau bahkan olahraga beladiri seperti Taekwondo .
Beladiri  lahir  dari  kebutuhan  hidup manusia  untuk  mempertahankan  hidupnya. “bela diri  sepenuhnya berarti  melindungi  diri sendiri, keluarga atau teman-teman dari para penyerang (Goodman,1994:vi). “ TaeKwonDo terdiri  dari  3  kata tae berarti  kaki  atau menghancurkan  dengan  tendangan, Kwon berarti  tangan  menghantam  dan  memper- tahankan diri dengan teknik tangan, serta Do berarti  seni  cara  mendisiplinkan  diri.  Maka jika  diartikan  secara  sederhana, Taekwondo berarti  seni  atau  cara  mendisiplinkan  diri atau  seni  beladiri  yang  menggunakan  kaki dan tangan kosong”(Marlina, 2008: 2).
Menurut Suryadi (2003: 149)
“ taekwondo-in harus bertindak disiplin sesuai dengan  standar  tinggi  yang  telah  ditetapkan dan  diberlakukan  oleh  organisasi Tae  Kwon Do di  manapun  di  seluruh  dunia.  Hal  itu diterapkan untuk mengembangkan pemahaman  nilai-nilai  pada  generasi  muda, guna  meng-hasilkan  tingkat  kehormatan  dan kesopanan  yang  tinggi,  serta  merupakan dasar  kuat  bagi  moralitas  yang  sangat diperlukan dewasa ini. Taekwondo mengembangkan  tingkah  laku  yang  rendah hati,  saling  menghargai,  keber-samaan,  dan tata  cara  yang  baik.  Formalitas  dalam taekwondo menghasilkan  sifat  yang  tidak egois, kebaikan, dan toleransi”.
Dari  pernyataan  diatas  dapat  disim- pulkan  bahwa taekwondo tidak  hanya melatih dengan kegiatan fisik saja tetapi juga mengajarkan budi pekerti dan moral kepada
anggotanya.Tetapi  untuk  dapat  menerapkan kebaikan  budi  pekerti  peserta  latihan  juga harus  memahami  sejarah,  filosofi  dan  juga tatakrama  dalam taekwondo .  Jadi  tidak hanya  mempelajari  dari  gerakan  dan  teknik saja  tetapi  juga  memahami  semua  ajaran tentang taekwondo .
Di  tingkat  sekolah,  ekstrakurikuler  diha- rapkan  menjadi  wadah  yang  tepat  untuk mengembangkan  potensi  siswa  dan  sarana menyalurkan minat dan bakat siswa. Seperti dijelaskan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  RI  Nomor  81A  tahun  2013 tentang  Implementasi  Kurikulum  yang  men- jelaskan  bahwa”ekstra  kurikuler  adalah kegiatan  pendidikan  yang  dilakukan  oleh peserta  didik  di  luar  jam  belajar  kurikulum dan  dilakukan  dibawah  bimbingan  sekolah dengan tujuan untuk mengembangkan kepribadian,  bakat,  minat,  dan  kemampuan peserta  didik  yang  lebih  luas  atau  di  luar minat  yang  dikembangkan  oleh  kurikulum”. Merujuk dari hal tersebut jelas sekali terlihat bahwa  melalui  ekstrakurikuler Taekwondo siswa  dapat  mengembangkan  potensi  yang dimiliki.
Mengikuti perkembangan teknologi yang kita miliki saat ini, penyampaian materi latihan Taekwondo dapat lebih efektif. Media video  memiliki  kelebihan  mudah  dipelajari, hal  ini  tentu  saja  sangat  membantu  bagi perkembangan potensi peserta ekstra- kurikuler Taekwondo , karena dalam mempe- lajari  suatu  teknik  gerakan  dengan  cara melihat  video  bisa  dimana  saja  tidak  harus pada  saat  latihan.  Dan  juga  video  dapat diputar  berulang-ulang  dan  diperlambat untuk melihat dengan jelas teknik dari suatu gerakan.
Media  adalah  “segala  bentuk  dan saluran yang dapat digunakan dalam proses penyajian  informasi.  Media  adalah  alat  atau cara  yang  digunakan  sebagai  perantara untuk menyampaikan informasi (pesan) agar dapat  diterima  oleh  penerima  informasi sepenuhnya”  (Dwiyogo,  2010:229).  Menurut Sadiman  (2003:6)  media  adalah  “segala sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyalurkan  pesan  dari  pengirim  ke  pene- rima  sehingga  dapat  merangsang  pikiran, perasaan,  perhatian  dan  minat  serta  per- hatian  siswa  sedemikian  rupa  sehingga pro ses  belajar  terjadi”.  Menurut  Arsyad (2011:3) pengertian  media  adalah  “proses belajar  mengajar  cenderung  diartikan  se-
bagai  alat-alat  grafis,  photografis,  atau elektronis  untuk  menangkap,  memproses, dan  menyusun  kembali  informasi  visual  dan verbal”.
Beberapa pendapat dari para ahli, dapat disimpulkan bahwa media adalah komponen alat  yang  dapat  digunakan  untuk  me- ngirimkan  informasi  pembelajaran  kepada siswa  sebagai  penerima  informasi  yang berfungsi  untuk  merangsang  minat  belajar siswa.Pada  penelitian  dan  pengembangan yang  dilakukan,  pelatihan taekwondo dike- mas dalam bentuk VCD sebagai media yang ditayangkan pada saat pelaksanaan pembelajaran melalui proyektor LCD.
“VCD  adalah  sebuah disc plastik  yang digunakan  untuk  merekam  suara,  gambar, dan  bahkan  simbol  atau  lambang,  dan  juga suara dan gambar tersebut bisa ditayangkan atau ditampilkan kembali melalui VCD player dan  monitor  televisi”  (Heinich,  1982).  “ Com- pact  video  disc adalah  sistem  penyimpanan dan  rekaman  video  dimana  signal audio- visual direkam  pada  disket  plastik,  bukan pada  pita magnetic ”  (Arsyad,  2011:36). “Media  VCD  tergolong  dalam  jenis  media elektronik  yang  bergerak  dan  dinamis  dapat dilihat  dan  didengar  dalam  menyampaikan pesannya melalui alat elektronika” (Zulkarnain, dkk, 2011 ) .
Dari  teori  para  ahli  dapat  disimpulkan bahwa  vcd  adalah  disket  plastik  yang digunakan  sebagai  media  untuk menyimpan audio-visual yang  dapat  dibawa  kemana- mana,  dapat  dilihat  dan  didengar  dalam menyampaikan pesannya melalui alat elektronik.
Menurut  Darmawan  (2012:16)  media audio-visual adalah:  Teknologi  audiovisual merupakan cara memproduksi dan menyam- paikan  bahan  dengan  menggunakan  pera- latan  mekanis  dan  elektronis  untuk  menya- jikan pesan audio dan visual. Pembe-lajaran audiovisual  dapat  dikenal  dengan  mudah karena  menggunakan  perangkat  keras  di dalam  proses  pengajaran.  Peralatan  audio- visual  memungkinkan  untuk  memproyek- sikan  gambar  hidup,  pemutaran  kembali suara,  dan  penayangan  visual  yang  beru- kuran besar.
Media audio-visual adalah  “media pandang dengar yang menampilkan gambar dan  suara,  seperti  lazimnya  televisi,  film bersuara,  dan  video.  Sebelum  era  kom-
puter,  media  ini  dipandang  sebagai  yang paling  “ sophisticated ”  karena  mampu  me- madukan  unsur  suara  dan  gambar,  yang sebelumnya  masih  terpisah”  (Dwiyogo, 2010:334). Sedangkan  menurut  Arsyad (2011:30) teknologi audio-visual “cara menghasilkan  atau  menyampaikan  materi dengan  menggunakan  mesin-mesin  meka- nis dan elek-tronik untuk menyajikan pesan- pesan audio-visual ”.
Berdasar  penelitian  terdahulu  yang dilakukan  oleh  Permana  (2013:25)  ”media audio  visual  saat  ini  sudah  semakin  populer dan  digemari  masyarakat  kita”.  Tapi  yang membedakan  penelitian  ini  dengan  pene- litian tersebut adalah penelitian ini mengarah pada  pengembangan  video  latihan  taek- wondo  untuk  ekstrakurikuler  SMA,  sedang- kan penelitian tersebut lebih mengarah pada pengembangan  latihan  karet  ban  untuk meningkatkan power tendangan dollyo chagi dengan kaki kiri.
Dapat  disimpulkan  bahwa  media  audio- visual  adalah  sebuah  media  yang  menya- jikan  informasi  berupa  audio  dan  visual secara  utuh  kepada  penerima  informasi. Pada  penelitian  dan  pengem-bangan  ini, produk berupa pelatihan taekwondo dikemas dalam  bentuk  VCD  yang  dapat  menyajikan informasi  berupa audio dan visual sehingga penyampaian  isi  produk  pelatihan taek- wondo dapat lebih mudah tersampaikan.
Sebagaimana  yang  telah  tertulis  diatas bahwa  media audio-visual adalah  media yang menyajikan informasi berupa audio dan visual untuk  dikirimkan  kepada  penerima informasi  yang  berguna  untuk  mengefek- tifkan  interaksi  antara  pelatih  dan  siswa dalam proses latihan. Pemilihan media harus dikembangkan  sesuai  dengan  tujuan  yang ingin dicapai.
Berdasarkan  hasil  observasi  tanggal  31 desember 2014 pada SMAN 1 Pakel, SMAN 1  Kauman,  dan  SMAN  1  Boyolangu  di Tulungagung  yang  memilih Taekwondo se- bagai  ekstrakurikuler.  Hasil  wawancara kepada  3  pelatih Taekwondo di  3  SMA Tersebut  disimpulkan  bahwa  peserta  latihan Taekwondo adalah  anak-anak  yang  berpo- tensi, tetapi ditemukan permasalahan peser- ta kegiatan Taekwondo kesulitan memahami konsep-konsep  dasar  yang  ada  dalam Taekwondo ,  mulai  dari  teknik  dasar,  filosofi sabuk  dan  gerakan.  Peserta  mudah  lupa
Wahid Rohmat Setianto, Pengembangan Latihan Taekwondo dengan Media Audio Visual untuk Ekstra Kurikuler Taekwondo di SMA Kabupaten Tulungagung
dengan  materi  latihan,  dikarenakan  latihan hanya  diadakan  dua  kali  dalam  seminggu. belum  adanya  media  untuk  membantu mereka  mempelajari  materi  latihan Taek- wondo di  rumah  mereka  masing-masing diluar latihan ekstrakurikuler.
Dari  hasil  observasi  dapat  disimpulkan bahwa  para  pelatih  setuju  adanya  suatu media  yang  dapat  membantu  mereka  untuk mengajarkan  pemahaman  tentang Taek- wondo yang  mudah  dipelajari  anak-anak dimana  saja  mereka  berada,  tidak  harus  di tempat  latihan.  Berdasarkan  permasalahan tersebut  peneliti  telah  melakukan  penelitian yang  berjudul  “Pengembangan  Latihan Taekwondo dengan  Media  Audio  Visual untuk  Ekstra  Kurikuler  Taekwondo  di  SMA Kabupaten  Tulungagung”.  Tujuan  penelitian ini  adalah  untuk  mengembangkan  latihan Taekwondo dengan  media  audio  visual sebagai  sarana  memberikan  pemahaman tentang konsep dan teknik dasar Taekwon- do kepada peserta ekstrakurikuler Tekwondo di SMA Kabupaten Tulungagung.

## METODE
Model  penelitian  dan  pengembangan yang digunakan dalam melakukan penelitian dan  pengembangan  latihan  taekwondo  ini adalah  model  prosedural.  Model  prosedural adalah  model  yang  bersifat  deskriptif,  yaitu menggariskan  langkah-langkah  yang  harus diikuti  untuk  menghasilkan  produk  (PPKI, 2010:47).
Penelitian  ini  menggunakan  model prosedural.  dalam  penerapan  pengem- bangan  ini  peneliti  menggunakan  pengem- bangan milik Borg dan Gall (1983:775) yang terdiri  dari  1)  Penelitian  dan  pengumpulan data  (research  and  information  collection), analisis kebu-tuhan, studi literatur, penelitian dalam  skala  kecil,  dan  pertimbangan- pertimbangan dari segi nilai, 2) Perencanaan (planning).  Menyusun  rencana  penelitian, meliputi ke-mampuan yang diperlukan dalam pelak-sanaan  penelitian  tersebut,  desain atau lang-kah-langkah penelitian kemungkinan  peng-ujian  dalam  lingkungan terbatas,  3)  Pengem-bangan  draf  produk (develop prelimetery-form of product). Pengembangan bahan pembelajaran, proses pembelajaran dan instrumen evaluasi,  4)  Uji  coba  lapangan  awal
(preliminary  field  testing).  Uji  coba  di lapangan  pada  1  sampai  3  sekolah  dengan 6-12 subjek uji coba (guru). Selama uji coba diadakan  pengamatan,  wawancara  dan penyebaran  angket,  5)  Merevisi  hasil  uji coba  (main  product  revision).  Memperbaiki atau  menyempurnakan  hasil  uji  coba.  6)  Uji coba  lapangan  (main  field  testing).  Me- lakukan  uji  coba  yang  lebih  luas  pada 5sampai  dengan  15  sekolah  dengan  30 sampai  dengan  100  orang  subjek  uji  coba. Data  kuantitatif  penampilan  guru  sebelum dan sesudah menggunakan model yang diuji cobakan kemudian dikumpulkan.
Hasil-hasil pengumpulan data, dievaluasi  dan  bila  memungkinkan  bisa dibandingkan  dengan  kelompok  pemban- ding,  7)  Penyem-purnaan  produk  hasil  uji lapangan  (operational  product  revision). Menyem-purnakan produk hasil uji lapangan, 8)  Uji  pelaksanaan  lapangan  (operational field  testing).  Dilaksanakan  pada  10  sampai dengan  30  sekolah  melibatkan  40  sampai dengan  200  subjek.  Pengujian  dilakukan melalui  angket,  wawancara,  observasi  dan analisis  hasilnya  9)  Penyempurnaan  produk akhir  (final  product  revision).  Penyem- purnaan  didasar-kan  masukan  dari  uji pelaksanaan  lapangan,  10)  Diseminasi  dan implementasi (dissemination and implement- tation).
Dari  10  langkah  pengembangan  yang dikemukakan  oleh  Borg  dan  Gall  peneliti tidak  dapat  melakukan  semua  langkah secara  keseluruhan  karena  adanya  keter- batasan-keterbatasan  yang  dimiliki  oleh peneliti.  Maka  dalam  melakukan  penelitian ini peneliti menyederhanakan langkah- langkah  tersebut.  Seperti  yang  telah  diung- kapkan  oleh  Ardhana  (2002:9)  langkah- langkah  pengembangan  yang  dikemukakan tersebut,  tidak  harus  diikuti  secara  menye- luruh,  tetapi  memilih  dan  mencan-tumkan langkah-langkah  yang  paling  tepat  bagi dirinya  berdasarkan  kondisi  khusus  yang dihadapinya dalam proses pengembangan.
Seperti  yang  telah  peneliti  ungkapkan sebelumnya  dalam  melakukan  penelitian dan  pengembangan  latihan  taekwondo dengan  media  audio-visual  ini  peneliti  tidak menggunakan  semua  langkah  prosedur yang  telah  dikemukakan  oleh  Borg  and Gall karena  adanya  keterbatasan-keterbatasan yang  dimiliki  oleh  peneliti.  Pengembangan
produk  ini  dilakukan  dalam  beberapa  tahap, yaitu:
(1)
Melakukan penelitian awal, pengum-pulan  data  dan  informasi  termasuk kajian  pustaka  dan  observasi  lapangan  di ekstra-kurikuler  Taekwondo  di  SMA  N  1 Pakel,  SMA  N  1  Kauman,  SMA  N  1 Boyolangu  Kabupaten  Tulungagung.  (2) Mengem-bangkan produk awal berupa rancangan produk. (3) Produk awal kemudian dievaluasi dari satu ahli kepelatihan, ahli media dan ahli Taekwondo. (4) Uji coba kelompok kecil dengan subyek 6 orang.  (5)  Revisi  produk  awal  yang  sesuai dengan kegiatan uji coba kelompok kecil. (6) Uji  coba  lapangan  kelompok  besar  dengan subyek  subyek  38  orang.  (7)  Revisi  produk yang  sesuai  dengan  kegiatan  uji  coba kelompok besar. Hasil akhir produk pengem- bangan dari hasil revisi produk akhir.
Pada  penelitian  dan  pengembangan  ini, ada beberapa subyek penelitian yang terlibat adalah:  a)  subyek  penelitian  awal  (analisis kebutuhan)  sebanyak  3  orang  pelatih Taekwondo.  Masing-masing  dari  SMAN  1 Pakel,  SMAN  1  Boyolangu,  SMAN  1 Kauman,  b)  subyek  evaluasi  ahli  terdiri  dari ahli  media  pembelajaran,  ahli  kepelatihan, dan  ahli  Taekwondo,  c)  subyek  uji  coba kelompok kecil adalah perwakilan responden setiap  SMA  sebanyak  2  siswa  totalnya sebanyak 6 siswa.
Subyek  uji  coba  lapangan  kelompok besar  adalah  perwakilan  SMAN  1  Pakel  8 siswa,  SMAN 1 Boyolangu 15 siswa,  SMAN 1  Kauman  15  siswa.  Totalnya  sebanyak  38 siswa.
Evaluasi ahli dilakukan oleh 3 orang ahli yaitu  1  orang  ahli  media,  1  orang  ahli kepelatihan,  dan  1  orang  ahli  taekwondo. Sedangkan  subjek  uji  coba  kelompok  kecil yaitu siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler taekwondo di 3 SMA Kabupaten  Tulungagung  (SMAN  1  Pakel, SMAN  1  Kauman,  SMAN  1  Boyolangu) sebanyak  6  siswa  dan  uji  coba  kelompok besar sebanyak 38 siswa.
Jenis  data  yang  didapat  merupakan data  kualitatif  dan  kuantatif.  Data  kualitatif diperoleh dari tinjauan 1 orang ahli pelatihan, 1  ahli  media,  dan  1  orang  ahli  Taekwondo. Data  kuantitatif  diperoleh  dari  analisis kebutuhan  untuk  mengetahui  persentase kebutuhan produk yang dikembangkan serta
dari  data  uji  coba  kelompok  kecil  dan  uji coba kelompok besar.
Instrumen  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  pengembangan  ini  adalah kuisioner.  Kuisioner  ini  digunakan  untuk mengumpulkan data kuantatif analisis kebutuhan  dan  penilaian  tanggapan  siswa peserta ekstrakurikuler Taekwondo di SMAN 1  Pakel,  SMAN  1  Kauman,  SMAN  1 Boyolangu  di  Kabupaten  Tulungagung. Sedangkan  pendekatan  kualitatif  untuk mendapatkan  saran  dan  masukan  dari  para ahli  tentang  rancangan  produk  yang  akan dibuat.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  dan  pengembangan  ini adalah  sebagai  berikut.  Data  kualitatif berupa  masukan  para  ahli  yang  digunakan untuk  revisi  terhadap  rancangan  produk. Data  tersebut  diperoleh  saat  analisis  kebu- tuhan  dan  evaluasi  ahli.  Data  kuantitatif berupa  presentase  dari  pemberian  angket terhadap  ekstrakurikuler  taekwondo.  Data tersebut  diperoleh  dari  hasil  pengumpulan data  uji  coba  kelompok  kecil  dan  uji  coba kelompok besar.

## HASIL
Pada  bagian  hasil  penelitian  dan  pe- ngembangan  disajikan  data  yang  diperoleh dari  kegiatan  penelitian  dan  pengembangan latihan taekwondo dengan  media  audio- visual  untuk  ekstrakurikuler taekwondo di SMA Kabupaten Tulungagung. Data hasil uji coba  terdiri  dari  data  tinjaun  para  ahli,  uji kelompok kecil dan uji kelompok besar. Data awal  yang  diperoeh  dari  analisis  kebutuhan, pengumpulan  data  berupa  wawancara  ke- pada  pelatih  ekstrakurikuler  taekwondo  di SMAN  1  Pakel,  SMAN  1  Kauman,  SMAN  1 Boyolangu. Pengumpulan data hasil tinjauan para  ahli  menggunakan  teknik  kuesioner meliputi data hasil tinjauan 3 orang ahli, yaitu ahli  media,  ahli  kepelatihan,  dan  ahli  taek- wondo.  Sedangkan  Data  hasil  uji  coba kelompok  kecil  yang  tediri  dari  6  siswa peserta  ekstra-kurikuler  taekwondo  dan  uji kelompok  besar  terdiri  dari  38  siswa  adalah data  yang  diperoleh  dari  jawaban  instrumen yang  disajikan  dalam  bentuk  angket/  kue- sioner.
Hasil  wawancara  kepada  3  pelatih Taekwondo di  3  SMA  Tersebut  disimpulkan
Wahid Rohmat Setianto, Pengembangan Latihan Taekwondo dengan Media Audio Visual untuk Ekstra Kurikuler Taekwondo di SMA Kabupaten Tulungagung
bahwa  peserta  latihan Taekwondo adalah anak-anak yang berpotensi, tetapi ditemukan permasalahan  peserta  kegiatan  Taekwondo kesulitan  memahami  konsep-konsep  dasar yang  ada  dalam Taekwondo ,  mulai  dari teknik  dasar,  filosofi  sabuk  dan  gerakan. Peserta  mudah  lupa  dengan  materi  latihan, dikarenakan latihan hanya diadakan dua kali dalam seminggu. belum adanya media untuk membantu mereka mempelajari materi latihan Taekwondo di  rumah  mereka  ma- sing-masing  diluar  latihan  ekstrakurikuler. Dari  hasil  observasi  dapat  disimpulkan bahwa  para  pelatih  setuju  adanya  suatu media  yang  dapat  membantu  mereka  untuk mengajarkan  pemahaman  tentang  taekwon- do.
Dari hasil evaluasi ahli media didapatkan  saran  sebagai  berikut,  gambar disusun  perbagian, slow  motion dan  secara cepat. font dan  warna  perlu  diubah  dan dibuat  menarik. Caption disusun  lebih menarik  dengan  memberikan  warna  dan menam-bahkan penanda pada bagian tubuh yang dianggap penting. kemenarikan caption perlu diubah ditingkatkan dengan mengubah font dan  jenis  tulisan.  Perlu  ditambahkan penan-da  pada  bagian  penting  tubuh  yang menjadi  sasaran.  gambar  harus  dipilih secara  detail  tentang  sejarah  perjalanan Taekwondo .  keseimbangan  suara  narator dengan  musik background perlu  disesu- aikan.  Intonasi  suara  perlu  diperbaiki sehingga secara narasi lebih menarik. Judul video diganti judul yang lebih menarik. Nama penyusun  disertai  foto.  Disusun  gambar perbagian, slow motion dan secara keseluruhan.  Ditambahkan  tampilan  yang menampilkan  keseluruhan  gerakan  atau rangkaian  gera-kan.  Sarana  dan  prasarana Taekwondo diletakan  di  depan,  setelah penjelasan  seja-rah Taekwondo .  Bab  dan sub  bab  disusun  berbeda  sehingga  mudah untuk dipahami. Perlu ditambahkan halaman cover ,  profil  penulis,  sinopsis  di cover bela- kang  buku.  Perlu  ditambahkan  gerakan perbagian dan keseluruhan.
Berdasarkan paparan hasil evaluasi ahli media  tersebut,  dan  setelah  ahli  media mengamati produk latihan Taekwondo dengan  media audio  visual yang  dikemas dalam  bentuk  VCD  dan  disertai  buku panduan,  dapat  disimpulkan  secara  kese- luruhan  bahwa  produk  dapat  digunakan
dengan  revisi  kecil dalam  latihan  ekstra- kurikuler Taekwondo di SMA.
Dari hasil dari uji evaluasi ahli kepelatihan didapatkan saran sebagai berikut,  Dima-sukan  dalam  video/buku . Sebaiknya  penje-lasan  dalam  video  atau bukunya. Sebaiknya  ada  penjelasan  dalam video  atau  bukunya. Sebaiknya  penjelasan dalam  video  atau  bukunya. Sebaiknya ditunjukan  dalam  video  atau  bukunya. Sebaiknya  ditunjukan  dalam  video  atau bukunya. Beban  latihan  secara  progresif sebaiknya  ditampilkan  dalam  video/buku. Setuju,  tetapi  narasi  video  tidak  ada.  Harus diadakan. Sebaiknya  item-item  gerakannya diberikan penjelasan atau narasi. Sebaiknya dalam  sejarah  ada  narasinya  kata-kata. “pelatihan” sebaiknya dipertimbangkan lagi.
Berdasarkan paparan hasil evaluasi ahli kepelatihan  tersebut,  dan  setelah  ahli kepelatihan mengamati produk latihan Taek- wondo dengan  media audio  visual yang dikemas  dalam  bentuk  VCD  dan  disertai buku  panduan,  dapat  disimpulkan  secara keseluruhan bahwa produk dapat digunakan dengan  revisi  kecil  dalam  latihan  ekstra- kurikuler Taekwondo di SMA.
Dari  hasil  evaluasi  ahli  taekwondo didapatkan  saran  sebagai  berikut,  Setuju, filosofi seragam dan sabuk di letakan setelah sejarah.  Diganti  satu  laki-laki  dan  satu perempuan  sebagai  motivasi  untuk  peserta perempuan.  Setuju,  letakan  setelah  sejarah. Setuju,  narasi  diperjelas.  Sederhanakan menjadi dua pukulan dasar , eolgol jurugi dan momtong  jurugi .  Tambah  dengan  latihan menendang  target.  Dilakukan  oleh  laki-laki dan perempuan bersamaan.
Berdasarkan paparan hasil evaluasi ahli Taekwondo  tersebut,  dan  setelah  ahli Taekwondo mengamati produk latihan Taekwondo dengan media audio visual yang dikemas  dalam  bentuk  VCD  dan  disertai buku  panduan,  dapat  disimpulkan  secara keseluruhan bahwa produk dapat digunakan dengan  revisi  kecil dalam  latihan  ekstra- kurikuler Taekwondo di SMA.
Hasil  Analisis  Data  Uji  Coba  Tahap  I (Kelompok  Kecil).  Berdasarkan  hasil  eva- luasi  uji  coba  kelompok  kecil  mendapatkan persentase  kemenarikan  90,7%,  kejelasan 81,9%,  kesesuaian  87,5%,  kemudahan 84,7%,  dan  jumlah  nilai  rata-rata  yang didapat  adalah  86,22%.  Sehingga  produk yang dikembangkan dinyatakan sangat valid
dan dapat digunakan dalam latihan ekstrakurikuler taekwondo di SMA.
Hasil  Analisis  Data  Uji  Coba  Tahap  II (Kelompok  Besar).  Berdasarkan  hasil  hasil evaluasi uji coba kelompok besar persentase kemenarikan  mendapatkan  nilai  90,7%, kejelasan  mendapatkan  nilai  81,9%,  kese- suaian  mendapatkan  nilai  87,5%,  kemu- dahan mendapatkan nilai 84,7%, dan jumlah nilai  rata-rata  yang  didapat  adalah  89,32%. Sehingga produk yang dikembangkan dinya- takan  sangat  valid  dan  dapat  digunakan dalam  latihan  ekstrakurikuler taekwondo di SMA.

## PEMBAHASAN
Produk yang dihasilkan dalam pengembangan  ini  adalah  latihan  teknik dasar Taekwondo berbasis audio-visual yang  disertai  dengan  buku  panduan.  Di dalam  pengembangan  latihan  teknik  dasar Taekwondo dengan  media audio-visual ini berisikan tentang materi sejarah Taekwondo , filosofi  seragam  dan  sabuk,  teknik  dasar serangan  dan  tangkisan  dalam Taekwondo . Latihan  teknik  dasar Taekwondo yang berbasis  media audio-visual ini  dilengkapi dengan  video,  gambar, caption dan  narasi. Sehingga  diharapkan  memiliki  daya  tarik bagi  pengguna  yang  ingin  mempelajarinya. disamping itu, adanya buku panduan latihan teknik  dasar Takwondo yang  berisi  tentang langkah-langkah  operasional  dan  isi  video, dilengkapi  dengan  gambar  gerakan teknik dasar  Taekwondo yang  sesuai  dengan  isi dalam  VCD.  Menurut  Darmawan  (2012:16) media audio-visual adalah:
Teknologi  audiovisual  merupakan  cara memproduksi  dan  menyampaikan  bahan dengan  menggunakan  peralatan  mekanis dan  elektronis  untuk  menyajikan  pesan audio  dan  visual.  Pembelajaran  audiovisual dapat  dikenal  dengan  mudah  karena menggunakan  perangkat  keras  di  dalam proses  pengajaran.  Peralatan  audiovisual memungkinkan untuk memproyeksikan gambar  hidup,  pemutaran  kembali  suara, dan  penayangan  visual  yang  berukuran besar.
Media audio-visual adalah  “media pandang dengar yang menampilkan gambar dan  suara,  seperti  lazimnya  televisi,  film
bersuara, dan video. Sebelum era komputer,  media  ini  dipandang  sebagai yang  paling  “ sophisticated ”  karena  mampu memadukan unsur suara dan gambar, yang sebelumnya  masih  terpisah”  (Dwiyogo, 2010:334). Sedangkan  menurut  Arsyad (2011:30) teknologi audio-visual “cara menghasilkan  atau  menyampaikan  materi dengan  menggunakan  mesin-mesin  meka- nis dan elektronik untuk menyajikan pesan- pesan audio-visual ”.
Berdasar  penelitian  terdahulu  yang dilakukan  oleh  Permana  (2013:25)  ”media audio  visual  saat  ini  sudah  semakin  populer dan  digemari  masyarakat  kita”.  Tapi  yang membedakan  penelitian  ini  dengan  pene- litian tersebut adalah penelitian ini mengarah pada  pengembangan  video  latihan  taek- wondo  untuk  ekstrakurikuler  SMA,  sedang- kan penelitian tersebut lebih mengarah pada pengembangan  latihan  karet  ban  untuk meningkatkan power tendangan dollyo chagi dengan kaki kiri.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  media  audio-visual  adalah  sebuah media  yang  menyajikan  informasi  berupa audio  dan  visual  secara  utuh  kepada penerima  informasi.  Pada  penelitian  dan pengembangan  ini,  produk  berupa  pelatihan taekwondo dikemas dalam bentuk VCD yang dapat  menyajikan  informasi  berupa audio dan visual sehingga penyampaian isi produk pelatihan taekwondo dapat  lebih  mudah tersampaikan.
“VCD  adalah  sebuah disc plastik  yang digunakan  untuk  merekam  suara,  gambar, dan  bahkan  simbol  atau  lambang,  dan  juga suara dan gambar tersebut bisa ditayangkan atau ditampilkan kembali melalui VCD player dan  monitor  televisi”  (Heinich,  1982). “ Compact  video  disc adalah  sistem  penyim- panan  dan  rekaman  video  dimana  signal audio-visual direkam  pada  disket  plastik, bukan pada pita magnetic ”  (Arsyad, 2011:36). “Media VCD tergolong dalam jenis media elektronik yang bergerak dan dinamis dapat  dilihat  dan  didengar  dalam  menyam- paikan  pesannya  melalui  alat  elektronika” (Zulkarnain, dkk, 2011 ) .
Dari  teori  para  ahli  dapat  disimpulkan bahwa  vcd  adalah  disket  plastik  yang digunakan  sebagai  media  untuk  menyimpan audio-visual yang  dapat  dibawa  kemana- mana,  dapat  dilihat  dan  didengar  dalam
Wahid Rohmat Setianto, Pengembangan Latihan Taekwondo dengan Media Audio Visual untuk Ekstra Kurikuler Taekwondo di SMA Kabupaten Tulungagung
menyampaikan pesannya melalui alat elektronik.
Berdasarkan  data  yang  dikumpulkan dari  ahli  media,  ahli  kepelatihan,  ahli Taekwondo  dan  peserta  ekstrakurikuler Taekwondo SMA di Kabupaten Tulungagung melalui uji coba tahap I (kelompok kecil) dan uji  coba  tahap  II  (kelompok  besar),  ada beberapa  produk  perlu  direvisi  agar  produk yang  dikembang-kan  lebih  sempurna  dan lebih optimal.
Berikut  adalah  ringkasan  revisi  berda- sarkan  saran  dari  para  ahli,  Intonasi pembacaan  narasi  diperbaiki  agar  lebih mudah  dipahami.  Filosofi  seragam  dan sabuk diletakan setelah sejarah. Judul video diganti  lebih  tepat  dan  menarik.  Gerakan diperagakan laki-laki dan perempuan. Ditambahkan  latihan  dengan  menendang target.  Masukan  beberapa  prinsip  latihan. Tempat  pengambilan  gambar  dipindah  ke dojang dan ditambah gerakan perbagian dan keseluruhan.  Nama  penyusun  disertai  foto, serta  foto  dan  narasi  disesuaikan  bab. Ditambahkan  halaman cover ,  profil  penulis, sinopsis di cover belakang buku.

## KESIMPULAN
Dapat  disimpulkan  dari  penelitian  yang dilakukan  pada  produk  pengembangan  lati- han  taekwondo  dengan  media  audio-visual untuk  ektrakurikuler  taekwondo  di  SMA Kabupaten  Tulungagung  diperoleh  kesim- pulan  bahwa  model  latihan  yang  diberikan menarik, menyenangkan, aman, mudah, dan bermanfaat  untuk  latihan taekwondo di ekstrakurikuler  taekwondo  SMA  Kabupaten Tulungagung.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa,  produk  latihan  taekwondo  berbasis audio-visual  memenuhi  syarat  kelayakan untuk  digunakan pada latihan taekwondo di ekstrakurikuler  taek-wondo  SMA  Kabupaten Tulungagung.

## SARAN
Hasil  akhir  dari  kegiatan  penelitian  dan pengembangan  ini  adalah  berupa  produk latihan Taekwondo dengan  media  Audio- visual  untuk  ekstrakurikuler  taekwondo  di SMA.  Produk  latihan  teknik  dasar Taek- wondo untuk  ekstrakurikuler Taekwondo SMA yang dikemas dalam bentuk VCD juga
disertakan  buku  panduan  tersebut.  Produk ini  menggunakan  metode  pengembangan dan  mengacu  pada  rancangan  penelitian pada  model  pengembangan Borg  And  Gall , kemudian  produk  ini  mempunyai  kelebihan sebagai  panduan  peserta  ekstrakurikuler taekwondo untuk  berlatih  teknik  dasar Taekwondo di rumah.
Pengembangan  latihan taekwondo de- ngan  media audio  visual yang  dikemas dalam  bentuk  VCD  dan  juga  disertai  buku panduan  untuk  pelaksanaan  latihan  teknik dasar taekwondo yang dikembangkan. Dengan  menggunakan  media audio  visual ini  peserta  latihan  dimudahkan  untuk  mem- pelajari  teknik  dasar taekwondo dimanapun. Siswa  juga  dibantu  dengan  adanya  buku panduan  latihan  teknik  dasar taekwondo yang  berisikan  mengenai  langkah-langkah melakukan latihan sesuai dengan video yang ditayangkan.
Berdasarkan tinjauan para ahli (1 orang ahli  media,  1  orang  ahli  kepelatihan,  dan  1 orang  ahli taekwondo ),  uji  coba  kelompok kecil,  uji  coba  kelompok  besar,  maka diperoleh  hasil  akhir  (produk)  yang  telah direvisi,  meliputi:  (1)  Intonasi  pembacaan narasi diperbaiki agar lebih mudah dipahami. (2)  Filosofi  seragam  dan  sabuk  diletakan setelah sejarah. (3) Judul video diganti lebih tepat dan menarik. (4) Gerakan diperagakan laki-laki  dan  perempuan.  (5)  Ditambahkan latihan  dengan  menendang  target.  (6) Masukan  beberapa  prinsip  latihan.  (7) Tempat  pengambilan  gambar  dipindah  ke dojang dan ditambah gerakan perbagian dan keseluruhan.  (8)  Nama  penyusun  disertai foto,  serta  foto  dan  narasi  disesuaikan  bab. (9)  Ditambahkan  halaman cover ,  profil penulis, sinopsis di cover belakang buku.
Selain hasil revisi dari tinjauan para ahli, uji coba kelompok kecil dan besar, tentunya produk  ini  masih  memiliki  banyak  keku- rangan.  Namun  dengan  kendala  yang  diha- dapi semoga penelitian ini dapat bermanfaat dan  juga  dapat  dipertimbang-kan  dalam pelaksanaan penelitian selanjutnya.
Pengembangan  model  latihan taek- wondo dengan  media audio  visual ini diharapkan  kepada  para  peserta  latihan akan  lebih  tertarik  untuk  mempelajari gerakan  teknik  dasar taekwondo .  Diharap- kan  dapat  mem-bantu  mereka  menguasai teknik  serangan  maupun  ber-tahan  dengan benar,  karena  dengan  adanya  video  ini
dapat  menjadi  panduan  ketika  berlatih sendiri di rumah.
Pengembangan  model  latihan taek- wondo dengan media audiovisual ini diharapkan  dapat  membantu  pelatih  dalam menyam-paikan materi latihan kepada peserta  latihan  ekstrakurikuler taekwondo di SMA.
Bagi  lembaga  pendidikan  SMA  di Tulunggagung  diharapkan  dengan  adanya pengembangan  latihan taekwondo dengan media audiovisual ini diharapkan  dapat membantu  sekolah  dalam  mengoptimalkan potensi  yang  dimiliki  siswa  peserta  latihan ekstrakurikuler taekwondo di SMA. Pengembangan latihan taekwondo dengan  media audio  visual ini  diharapkan oleh  peneliti  agar  menambah  pengalaman nyata dan pengaplikasian pengetahuan yang didapat  selama  perkuliahan.  Selain  itu penelitian ini digunakan sebagai penyusunan skripsi untuk mendapatkan gelar sarjana.
Sebagai  upaya  penyebarluasan  produk yang  telah  dikembangkan  ke  sasaran  yang lebih  luas,  peneliti  memberikan  saran  untuk disosialisasikan kepada pelatih taekwondo di SMA lainnya diluar Kabupaten Tulungagung, sehingga produk ini memperoleh pengakuan sebagai  pengembangan  latihan taekwondo dengan media audio visual yang layak untuk disebarluaskan.
Adapun  saran  dari  peneliti  mengenai pengembangan  latihan taekwondo kepada siapa  saja  yang  akan  melanjutkan  pengem- bangan  latihan taekwondo ini,  sebaiknya hasil  pengembangan  latihan  lebih  dikhusus- kan  pada  teknik-teknik tertentu karena  pada pengembangan  ini  hanya  digunakan  untuk membahas  latihan  teknik  dasar Taekwondo untuk  ekstrakurikuler  di  SMA  Kabupaten Tulungagung.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar  &  Sriwijaya.  2010. Pengembangan
Kurikulum dan Pembelajaran . Malang: Cipta Media Ardhana,  Wayan.  2002. Konsep  Penelitian Pengembangan Dalam Bidang Pendidikan dan Pembelajaran . Malang: Universitas Negeri Malang.
Arsyad,  Azhar.  2011. Media  Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers.
Borg,  W.R.  &  Gall,  M.D.  1983. Educational Research  An  Introduction .  New York: Longman.
Darmawan,  Deni.  2012. Inovasi  Pendidikan (Pendekatan Praktik Teknologi Multimedia dan Pembelajaran Online) .  Bandung:  PT  Remaja
Rosdakarya
.
Dwiyogo, Wasis D. 2010. Dimensi Teknologi Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani Dan  Olahraga .  Malang:  Wineka Media.
Goodman,  Fay  1994. Beladiri  Untuk  Semua Umur . Jakarta: Ghalia Indonesia.
Heinich,  1982.  Instuctional Media  and  The New  Technologies  of  Instuction . New  York  :  John  Wiley  and  Sons. (Online).(http://www.sarjanaku.com/ 2012/12/pengertian-media-vcd- dalam-pembelajaran.html),  diakses 25 januari 2015.
Marlina,  Lina  2008. Tae  Kwon  Do .  Jakarta: Ganeca Exact.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebu- dayaan  Republik  Indonesia  Nomor 81A  Tahun  2013  tentang  Imple- mentasi  Kurikulum  Pedoman  Kegi- atan  Ekstrakurikuler.  (Online).  (http: //abkin.org/download/lampiran-iii- pedoman-kegiatan- ekstrakurikuler.Pdf), diakses 20 Februari 2015
Prihatin,  Eka  2011. Manajemen  Peserta
Didik . Bandung: Alfabeta.
Sadiman,  Arif,  S,  dkk.  2003. Media
Pendidikan  (Pengertian,  Pengem- bangan, dan Pemanfaatannya) .
Jakarta: Grafindo Persada. Suryadi,  Yoyok.  2002. Tae  Kwon  Do Poomse Tae Geuk . Jakarta: Gramedi Pustaka Utama.
Wahid Rohmat Setianto, Pengembangan Latihan Taekwondo dengan Media Audio Visual untuk Ekstra Kurikuler Taekwondo di SMA Kabupaten Tulungagung
Zayd,  Nasr  Hamid.  2011. Definisi  Kegiatan Ekstrakurikuler, (Online) (http://kafeilmu.com/definisi- kegiatan-ekstrakurikuler/),  diakses 23 maret 2015
Zulkarnain,  Elfian.,  Leersia,  Yursi,  R.,  & Nikmatul,  Farida.  2011.  Perbedaan Efektifitas  Antara  Video  Compact Disc  (VCD)  Dalam  Meningkatkan Pengetahuan  dan  Sikap  Ibu  Hamil Terhadap Inisiasi Menyusui Dini. Jurnal  disajikan  dalam  seminar Nasional Jampersal, Fakultas Kese- hatan  Masyarakat,  Jember,  26  No- vember  2011  (online),  ( http://fkm. unej.ac.id/file/semnas2011/05.pdf) diakses 25 Januari 2015