INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 13151-13160 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Penerapan Metode Bercerita Pada Anak Usia Dini Untuk Meningkatkan Percaya Diri Anak Kelompok A Di Tk Al-Ajis Desa Bonto Mangiring Kecamatan

## Bulukumpa Kabupaten Bulukumba
Yuliartati 1 ✉ , Jumase Basra 2 , Rini Ahriani 3
Pendidikan Non Formal, Universitas Muhammadiyah Bulukumba Email : yulia_kamah@ymail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk Mendekskripsikan cara penerapan metode bercerita sehingga dapat meningkatkan percaya diri pada anak usia dini Kelompok A di TK Al-Ajis Desa Bonto Mangiring Kec  Bulukumpa  Kabupaten  Bulukumba.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  deskriptif kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara  dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis data kualitatif dengan Langkah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan  menerapkan  metode  bercerita,  dengan  memperhatikan  Langkah-langkah  kegiatan bercerita bagi anak TK, teknik-teknik bercerita, hal-hal yang perlu di perhatikan dalam memilih cerita,memberikan kesempatan pada anak untuk memimpin barisan pada saat baris di depan kelas sebelum  pembelajaran  dimulai  dan  memimpin  baca  doa  sebelum  pembelajaran  berlangsung, disimpulkan bahwa dapat meningkatkan percaya diri anak di TK Al-Ajis Desa Bonto Mangiring. K ata Kunci: metode Bercerita, Anak Usia Dini, Dan Percaya Diri

## PENDAHULUAN
Pendidikan Anak Usia Dini menurut Undang-undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sisdiknas Bab 1 Pasal 1 butir 14, merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam  memasuki  pendidikan  lebih  lanjut.  Pendidikan  anak  Usia  Dini  bukan  sekedar mempersiapkan  anak  untuk  masuk  sekolah  dasar.  Fungsi  Pendidikan  Anak  Usia  dini  yaitu membantu mengembangkan semua potensi anak (fisik, bahasa, intelektual/kognitif, emosi, social, moral  dan  agama)  dan  meletakkan  dasar-dasar  kearah  perkembangan  sikap,  pengetahuan, keterampilan  dan  daya  cipta  untuk  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya  serta  untuk pertumbuhan dan perkembangan selanjutnya.
Pendidikan Anak Usia Dini merupakan pendidikan yang paling mendasar dan paling awal, karena pada usia tersebut perkembangan anak mencapai pada puncak keemasan (golden age), sehingga pada usia tersebut harus dioptimalkan berbagai kemampuan yang dimiliki anak seperti kecerdasan, bakat, kemampuan fisik, kognitif, bahasa, sosio-emosional dan spiritual. Pendidikan Anak  Usia  Dini  bisa  diberikan  oleh  orang  tua,  tempat  pendidikan  Anak  Usia  Dini  formal  dan nonformal.
Salah satu perkembangan sosio-emosional anak usia dini yang perlu dikembangkan secara optimal adalah percaya diri. Percaya diri merupakan salah satu aspek kepribadian yang sangat

## Abstract
This  study  aims  to  describe  how  to  apply  the  storytelling  method  so  that  it  can increase  self- confidence  in  Group  A  early  childhood  at  Al-Ajis  Kindergarten,  Bonto  Mangiring  Village, Bulukumpa District, Bulukumba Regency.This research use desciptive qualitative approach. Data collection techniques used are observation, interviews and documentation. The data analysis used is qualitative data analysis with data reduction steps, data presentation, and drawing conclusions. Based on the results of the study, it was shown that by applying the storytelling method, taking into account the steps of storytelling activities for kindergarten children, storytelling techniques, things that need to be considered in choosing stories, giving children the opportunity to lead the line  when  the  line  is  in  front  of  the  class.  before  learning  begins  and  leading  a  prayer  before learning takes place, it is concluded that it can increase the self-confidence of children in Al-Ajis Kindergarten, Bonto Mangiring Village.
Keywords : storytelling method, early childhood, and self-confidence
penting dalam kehidupan manusia termasuk anak usia dini. Rasa percaya diri perlu ditanamkan kepada  anak  sedini  mungkin.  Percaya  diri  merupakan  bagian  dari  karakteristik  anak.  Proses pembentukan atau peningkatan percaya diri sangat dipengaruhi oleh aspek psikologis maupun aspek keterampilan yang dimiliki anak.
Kepercayaan diri tidak dibawa sejak lahir. Kepercayaan diri mulai ditumbuhkan dan distimulai sejak  dini.  Kepercayaan  diri  merupakan  hal  yang  penting  bagi  anak  untuk  menapaki  roda kehidupan. Kepercayaan diri akan menjadi modal untuk kesuksesan anak kelak. Anak akan lebih cepat bergaul, lebih cepat menguasai keahlian dan lebih siap menghadapi masalah. Anak yang memiliki  kepercayaan  diri  maka  ia  akan  mampu  untuk  menguasai  bidang  tertentu  dan  lebih mudah menyerap hal yang diinformasikan padanya dikemudian hari. Saat dewasa anak tersebut akan lebih mampu menghadapi berbagai tantangan kehidupan secara maksimal tanpa meminta bantuan yang berlebihan pada orang lain. (Yofita Aprianti, 201: hal 15)
Sifat percaya diri sulit dikatakan secara nyata, tetapi kemungkinan besar anak yang percaya diri akan bisa menerima dirinya sendiri, siap menerima tantangan dalam arti mau mencoba sesuatu yang baru walaupun sadar bahwa kemungkinan salah pasti ada. Orang yang percaya diri tidak takut menyatakan pendapatnya di depan orang banyak. Rasa percaya diri dapat membantu untuk menghadapi situasi di dalam pergaulan dan untuk mengenai berbagi situasi di dalam pergaulan dan untuk mengenai berbagai tugas dengan lebih mudah. Anak yang kurang percaya diri akan menjadi seseorang yang pesimis dalam menentukan pilihan dan sering membanding-bandingkan dirinya  dengan  orang  lain.  Guru  atau  pendidik  di  TK  harus  pandai  memilih  dan  menentukan metode yang akan digunakan untuk meningkatkan percaya diri anak usia dini. Untuk memilih dan menetapkan  metode  yang  akan  dipakai  dalam  meningkatkan  percaya  diri  anak  yaitu  dengan metode bercerita. Sehingga diharapkan melalui metode bercerita dapat meningkatkan percaya diri pada anak TK Al-Ajis Desa Bonto Mangiring Kec Bulukumpa Kabupaten Bulukumba.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif.  Menurut  Moleong  (2017:6)  penelitian kualitatif merupakan  penelitian yang  memahami fenomena  yang dialami oleh  subjek penelitian secara holistik seperti persepsi, perilaku, motivasi, tindakan dan lain-lain dan dalam bentuk kata- kata dan  bahasa secara  deskripsi dengan memanfaatkan berbagai metode  alamiah  pada suatu konteks khusus alamiah.
Sedangkan  pendekatan  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif.  Menurut  Sugiyono (2017:19)  Penelitian  deskriptif  merupakan  penelitian  dengan  cara  melakukan  pengamatan  yang
bersifat ilmiah dan bersikap cermat untuk menggambarkan suatu peristiwa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian Penerapan Metode Bercerita Pada Anak Usia Dini Untuk Meningkatkan Percaya Diri Anak Kelompok A TK Al-Ajis Bonto Mangiring
Mengajar  dikatakan  berhasil  apabila  belajar  sebagai  akibat  dari  usaha  yang dilakukan.  Hasil  yang  diharapkan  bukan  hanya  bersifat  pengetahuan,  akan  tetapi  juga  sikap, pemahaman, perluasan minat, penghargaan norma-norma, kecakapan sehingga melipuiti seluruh pribadi anak. Keberhasilan pencapaian kegiatan pembelajaran dapat ditunjang dalam beberapa unsur, salah satunya ialah upaya guru. Hal ini karena  guru memiliki peran yang sangat penting dalam proses kegiatan pembelajaran didalam kelas.
Seperti  halnya  yang  disampaikan  oleh  Ibu  Yulianti,  S.Pt  sebelum  menerapkan metode penelitian beliau mengatakan bahwa:
“Kondisi  percaya  diri  anak sekarang  ini  masih  rendah  karena  anak-anak  tidak  terlalu memperhatikan pembelajaran saat pembelajaran berlangsung dan kurang aktifnya anak saat  pembelajaran  berlangsung,  bergabai  upaya  telah  kami  lakukan  untuk meningkatkan percaya diri anak tapi percaya d iri anak tetap rendah”( Wawancara Ibu Ida Yulianti, S.Pt. 2022)
Sebenarnya banyak aspek perkembangan didalam melaksanakan penerapan metode bercerita pada anak seperti yang dijelaskan oleh ibu Ida Yulianti, S.Pt, beliau mengatakan:
“pelaksanaan pengajaran untuk meningkatkan percaya diri anak yang saya lakukan adalah dengan memberikan pengertian dengan lembut, memberikan contoh kepada anak agar anak tersebut dapat memahami, serta dengan melakukan pengajaran terhadap anak tidak boleh terlalu dikerasi atau dipaksa untuk melakukan sesuatu, harus kemauan anak itu sendiri.” ( Wawancara Ibu Ida Yulianti, S.Pt. 2022)
Namun  metode  yang  diterapkan  belum  dapat  meningkatkan  percaya  diri  anak  seperti  yang dikatakan oleh Ibu Ida Yulianti, S.Pt, yaitu:
“dengan  menerapkan  me tode  tersebut  tidak  dapat  meningkatkan  percaya  diri  anak, karena  anak  masih  ragu  untuk  tampil  di  depan  kelas  dan  masih  ragu  menyatakan pendapatnya” ( Wawancara Ibu Ida Yulianti, S.Pt. 2022)
Berdasarkan hasil pemaparan diatas dapat dideskripsikan bahwa kondisi percaya diri anak di TK Al-Ajis masih rendah walaupun guru di TK Al-Ajis sudah menerapkan berbagai metode untuk meningkatkan percaya diri anak, disebabkan anak masih ragu untuk tampil di depan kelas dan
masih ragu untuk menyatakan pendapatnya.
Pengolahan  dan  analisis  data  yang  diperoleh  melalui  sebagai  metode  pokok  dalam pengumpulan  data  untuk  mengambil  suatu  keputusan  yang  objektif  dan  dapat  berfungsi sebagai fakta. Disamping itu penulis menggunakan dokumentasi guna untuk melengkapi data yang di dapatkan melalui observasi.
Berikut penulis sajikan hasil awal dan akhir dari kegiatan metode bercerita di TK Al-Ajis Desa Bonto Mangiring Kecamatan Bulukumpa Kabupaten Bulukumba:
Tabel.1.Observasi  Awal  Kepercayaan  Diri  Anak  Di  Taman  Kanak-Kanak  Al-Ajis  Desa  Bonto Mangiring Kecamatan Bulukumpa Kabupaten Bulukumba
No Nama Anak Didik Kepercayaan Diri KET. 1 2 3 4 5 1  Adiba Syakila Alsakhy MB BB MB BB BB BB 2  Afrah Aliyah Nur Ilmi BSH  MB MB  BSH  MB MB 3  Muhammad Arzan Amri MB MB  BSH  MB BB MB 4  Muh. Rafa Aska Putra BB BB BB BB BB BB 5  Muhammad Alfahreza Leo MB MB  BSH BB MB MB 6  Mul Syahfira BB BB MB BB BB BB 7  Muh. Alfin MB BB MB BB BB BB 8  Muh. Adit BB BB BB BB BB BB 9  Muhammad Asraf MB BB BB BB BB BB 10  Nur Asyifa Atsur BSH  BSH  MB MB MB MB 11  Pauzan Azabil BSH  MB  BSH  MB MB MB 12  Rehan MB MB MB MB MB MB 13  Susi BB BB BB BB BB BB 14  Yasmin Nur Aprilia BB BB BB BB BB BB 15  Yusri BB BB BB BB BB BB 16  Junaedi Maulana Arif MB MB BB BSH  BSH  BSH 17  Adam Abdilah Pratama BSH  BSH  MB BSB  BSB BSB 18  Muhammad Adam Al-Arkhan MB MB MB MB MB
MB Sumber: Observasi Awal di Taman Kanak-Kanak Al-Ajis Desa Bonto Mangiring Kecamatan Bulukumba Kabupaten Bulukumba
Keterangan:
1. Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
2. Mampu membuat keputusan dengan cepat
3. Tidak canggung dalam bertindak
4. Berani presentasi di depan kelas
5. Berani bertanya atau menjawab pertanyaan
Keterangan:
BB
: Belum Berkembang MB : Mulai Berkembang BSH : Berkembang Sesuai Harapan
BSB : Berkembang Sangat Baik
Berdasarkan observasi awal yang penulis lakukan di Taman Kanak-Kanak Al-Ajis dapat diketahui bahwa kepercayaan diri anak masih tergolong rendah. Hal ini dikarenakan penerapan metode  yang  belum  maksimal  yang  dilakukan  pendidik  dan  kurang  aktifnya  anak  saat pembelajaran  berlangsung.  Berbagai  upaya  yang  dilakukan  oleh  tenaga  pendidik  untuk meningkatkatkan percaya diri anak seperti memberikan pengertian dengan lembut, memberikan contoh kepada anak agar anak tersebut dapat memahami dan dalam pelaksanaan pengajaran anak tidak boleh terlalu di kerasi atau dipaksa untuk melakukan sesuatu, harus kemauan anak itu sendiri . Dari 18 anak didik hanya 1 orang yang berkembang sangat baik, 1 orang berkembang sesuai harapan, 7 orang mulai berkembang dan 9 orang belum berkembang.
Tabel .2. Hasil Akhir Observasi Kepercayaan Diri Anak Didik Di TK Al-Ajis Desa Bonto Mangiring
Kecamatan Bulukumpa Kabupaten Bulukumba
No Nama Anak Didik Kepercayaan Diri KET. 1 2 3 4 5 1  Adiba Syakila Alsakhy BSH  MB  MB  BSH  BSH  BSH 2  Afrah Aliyah Nur Ilmi BSB  BSH  BSH  BSH  BSH  BSH 3  Muhammad Arzan Amri BSH  MB  BSH  BSH  MB BSH 4  Muh. Rafa Aska Putra MB  BB MB  BSH  MB MB 5  Muhammad Alfahreza Leo BSH  MB  BSH  BSH  BSH  BSH 6  Mul Syahfira MB  MB  MB  MB  MB MB 7  Muh. Alfin BSH  MB  BSH  BSH  BSH  BSH 8  Muh. Adit MB  BB MB  BSB  MB MB 9  Muhammad Asraf BB  MB  MB BB BB BB
10  Nur Asyifa Atsur BSB  BSB  BSB  BSB  BSH  BSB 11  Pauzan Azabil BSH  MB  BSH  BSH  BSH  BSH 12  Rehan BSH  BSH  BSH  BSH  BSH  BSH 13  Susi MB  BB MB BB BB BB 14  Yasmin Nur Aprilia BSH  MB  MB  BSH  MB MB 15  Yusri MB  BB MB BB BB BB 16  Junaedi Maulana Arif MB  MB  BSB  BSB  BSB BSB 17  Adam Abdilah Pratama BSB  BSB  BSB  BSB  BSB BSB 18  Muhammad Adam Al-Arkhan BSH  MB  BSB  BSH  BSH  BSH
Sumber: Hasil Akhir Observasi di Taman Kanak-Kanak Al-Ajis Desa Bonto Mangiring Kecamatan Bulukumba Kabupaten Bulukumba
Keterangan:
1. Perkembangan awal kepercayaan diri Adiba Syakila Alsakhy ini belum berkembang. Hal ini ditandai  dengan  tingkat  awal  pencapaian  awal  indikator  perkembangan  kepercayaan  diri belum menunjukkan sikap antusias ketika dalam kegiatan bercerita.
2. Perkembangan  awal  kepercayaan  diri  Afrah  Aliyah  Nur  Ilmi  masih  berkembang.  Hal  ini ditandai  dengan  tingkat  awal  pencapaian  awal  indikator  perkembangan  kepercayaan  diri mulai menunjukkan perkembangan yang baik.
3. Perkembangan  awal  Muhammad  Arzan  Amri  mulai  berkembang.  Hal  ini  ditandai  dengan tingkat awal pencapaian awal indikator perkembangan kepercayaan diri mulai menunjukkan perkembangan yang baik.
4. Perkembangan  awal  kepercayaan  diri  Muh.  Rafa  Aska  Putra  belum  berkembang.  Hal  ini ditandai  dengan  tingkat  awal  pencapaian  awal  indikator  perkembangan  kepercayaan  diri belum menunjukkan sikap yang antusias dalam kegiatan bercerita.
5. Perkembangan awal Muhammad Alfahreza Leo masih berkembang. Hal ini ditandai dengan tingkat awal pencapaian awal indikator perkembangan kepercayaan diri mulai menunjukkan perkembangan yang baik.
6. Perkembangan awal Mul Syahfira belum berkembang. Hal ini ditandai dengan tingkat awal pencapaian awal indikator perkembangan kepercayaan diri belum menunjukkan sikap yang antusias dalam kegiatan bercerita.
7. Perkembangan awal Muh. Alfin ini belum berkembang. Hal ini ditandai dengan tingkat awal pencapaian  awal  indikator  perkembangan  kepercayaan  diri  belum  menunjukkan  sikap antusias ketika dalam kegiatan bercerita.
8. Perkembanga  awal  Muh.  Adit  belum  berkembang.  Hal  ini  ditandai  dengan  tingkat  awal pencapaian awal indikator perkembangan kepercayaan diri belum menunjukkan sikap yang antusias dalam kegiatan bercerita

## Pembahasan
Penerapan  metode  bercerita  pada  anak  usia  dini  untuk  meningkatkan  percaya  diri  anak kelompok A di TK Al-Ajis Bonto Mangiring
Berdasarkan hasil temuan sebelum guru menerapkan metode bercerita kondisi percaya diri anak di TK Al-Ajis masih rendah walaupun guru di TK Al-Ajis sudah menerapkan berbagai metode untuk meningkatkan percaya diri anak, disebabkan anak masih ragu untuk tampil di depan kelas dan masih ragu untuk menyatakan pendapatnya.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan di kelas A TK Al-Ajis dari keseluruhan langkah- langkah  penerapan  metode  bercerita  serta  memperhatikan  tekhnik-tekhnik  bercerita,  hal-hal yang  harus  diperhatikan  dalam  memilih  cerita,  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk memimpin  temannya  untuk  baris  di  depan  kelas  sebelum  pembelajaran  berlangsung,  dan memimpin temannya baca doa sebelum pembelajaran dimulai untuk meningkatkan percaya diri anak menunjukkan bahwasanya Langkah-langkah yang harus diperhatikan guru pada kelompok A di TK Al-Ajis. Dapat disimpulkan terdapat Langkah yang sudah diterapkan seperti menyiapkan cerita yang dapat menarik perhatian anak salah satunya dengan media buku cerita bergambar, guru bisa menarik dan memikat perhatian anak serta sudah melibatkan anak dalam kegiatan bercerita, meminta anak untuk mengingatkan kembali tokoh dalam cerita, guru dapat mengelola kelas dengan menata ruang duduk dan memberikan kesempatan kepada anak untuk bercerita di depan kelas menyampaikan Kembali apa yang sudah di dengar atau disampaikan oleh guru.

## SIMPULAN
Berdasarkan pada penelitian sebelumnya maka dapat ditarik kesimpulan bahwa dengan menerakan metode bercerita, dengan memperhatikan Langkah-langkah kegiatan bercerita bagi anak  TK,  teknik-teknik  bercerita,  hal-hal  yang  perlu  di  perhatikan  dalam  memilih cerita,memberikan kesempatan pada anak untuk memimpin barisan pada saat baris di depan kelas  sebelum  pembelajaran  dimulai  dan  memimpin  baca  doa  sebelum  pembelajaran berlangsung disimpulkan bahwa dapat meningkatkan percaya diri anak.
DAFTAR PUSTAKA
Aprianti Yofita Rahayu. 2011. Meningkatkan percaya Diri Anak Melalui Bercerita. Jakarta: PT INDEK Danang,  Sunyoto.  (2013). Metodologi  Penelitian  Akuntansi.  Bandung:  PT  Refika  Aditama Anggota Ikapi.
Dewi.  2018. Analisis  factor  yang  mempengaruhi  peningkatan  karakter  dan  motivasi  belajar melalui Pendidikan nonformal. Jurnal Pendidikan nonformal, Vol 13, No 2, 85-91
Farida. 2018 .Meningkatkan percaya diri anak pada aspek kognitif dengan metode bercerita, 32-
37
Gardner, Howard. 1983. Frances Of Mind: The Theory Multiple Intelligence. New York: Basic Book.
Irdati. 2008. “ Penerapan Metode Bercerita Untuk Anak Taman Kanak – Kanak ”, Vol.III.
Jamaluddin, H. Didin. 2010. Metode Pendidikan Anak, (Bandung: Pustaka Al-Fikriis,)
Kuswati. Opsasi. 2018. Peningkatan kepercayaan diri anak melalui metode talking stick. Jurnal Pendidikan usia dini, vol 12, no 2, 331-340
Lilis,  Madyawati.  (2016). Strategi  Pengembangan  Bahasa  Pada  Anak.  Jakarta:  Pranada  Media Group.
Lauster, Peter. (2002) . Tes Kepribadian. Jakarta: Bumi Aksara.
M. Fadillah. (2012). Desain Pembelajaran PAUD. Yogyakarta: Ar-Ruuz Media.
Masitoh, (2008). Stretegi Pembelajaran TK. Jakarta: Universitas Terbuka.
Moeslichatoen, (2004). Metode Pengajaran Di Taman Kanak-kanak. Jakarta: PT.Rhinneka Cipta. Moleong, L. J. (2017). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini. 2009. Jakarta
Permen Diknas No. 58 tahun 2009, Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 ayat 14
R.J Monks. 2006. “ Psikologi Perkembangan”. Yogyakarta: gajah Mada University Press
Rahman. 2005. “ Pendidikan Anak Usia dini Perlu Simulasi Sejak Usia Dini”
Raudhah. 2017. “ Program Studi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal (PGRA) “Vol. 05, No. 02 Sri.  2017. “Upaya  meningkatkan  kepercayaan  diri  anak  usia  dini  melalui  metode  bercerita  di kelompok B RA AN- NIDA”, Vol 5, No 2.
Sugiyono. (2017). Metodelogi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2018). Metodelogi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Tarwilah, 2009 “Metode Pembelajaran Anak Prasekolah” Vol 7 No.12 Oktober 2009
Undang-undang No. 20 Tahun 2003. Sisdiknas Bab 1 Pasal 1 butir 14
Yusuf,  M.  (2014). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  &  Penelitian  Gabungan.  Jakarta:
Prenadamedia Group.