Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2021)

## ANALISIS NILAI- NILAI KARAKTER YANG TERKANDUNG PADA BUKU MATA PELAJARAN PENJASORKES KURIKULUM 2013 KELAS IV SEKOLAH DASAR
Ikhsan Maulana Putra 1 , Sarifah Nigrum 2
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Muara Bungo 1,2
Jalan Rangkayo Hitam Komplek Islamic Centre Muara Bungo maulana.ikhsan101@gmail.com

## ABSTRAK
Karakter  merupakan  kepribadian  yang  mencakup  beberapa  aspek  yang  luas,  baik  itu kualitas  atau  kekuatan  mental    seseorang, tercakup  di  dalam  nya juga akhlak  atau juga budi pekerti dan inilah merupakan kepribadian khusus yang dimiliki individu.  Pendidikan karakter  merupakan  pendidikan  yang  berkelanjutan,  pendidikan  karakter  di  dapat  dari usia  dini  yang  diberikan  oleh  lingkungan  keluarga  sampai  pada  pendidikan  formal  yaitu dari  TK  sampai  perguruan  tinggi,  pendidikan  karakter  harus  mewujudkan  keterpaduan nilai-nilai  karakter  yang  terkandung  didalamnya . tujuan  penelitian  dalam  penelitian  ini adalah mendeskripsikan bentuk-bentuk nilai karakter yang terkandung dalam buku siswa mata  pelajaran  penjasorkes  kurikulum  2013  kelas  IV  Sekolah  Dasar  88/II  Sungai Mengkuang.  Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  jenis  deksriftif  kualitatif  yang  mana memberikan  gambaran,  menyajikan  secara  langsung  hakikat  hubungan  antara  peneliti dengan  informan,  serta  menganalisis  nilai-nilai  karakter  yang  terkandung  dalam  buku siswa  mata  pelajaran  penjasorkes  kelas  IV  sekolah  dasar.  hasil  penelitian  dalam pembahasan  yang  telah  di  uraikan  di  atas  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  banyak terdapat nilai karkater dalam materi pelajaran yang ada pada buku penjasorkes kelas IV tetapi masih belum sesuai dengan penerapan kurikulum 2013 yang mana masih ada nilai- nilai yang belum di terapkan. hasil penelitian dalam pembahasan yang telah di uraikan di atas  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  banyak  terdapat  nilai  karkater  dalam  materi pelajaran  yang  ada  pada  buku  penjasorkes  kelas  IV  tetapi  masih  belum  sesuai  dengan penerapan kurikulum 2013 yang mana masih ada nilai-nilai yang belum di terapkan, dan dari  beberapa  materi    pelajaran    diatas    nilai  karakter  pada  materi  ini  menerapkan beberapa nilai sosial saja, masih ada nilai sosisal yang belum di terapkan.

## Kata Kunci: Nilai karakter, Penjasorkes

## ABSTRACT
Character is a personality that includes several broad aspects, be it the quality or mental strength  of  a  person,  it  is  also  included  in  morals  or  morals  and  this  is  the  special personality  of  the  individual.  Character  education  is  a  continuous  education,  character education can be obtained from an early age provided by the family environment to formal education,  namely  from  kindergarten  to  college,  character  education  must  create  an integrated character values contained therein. The research objective in this study was to describe the forms  of  character  values  contained  in  the  student  books  for  the  subject  of physical  education  in  the  curriculum  2013  class  IV  Elementary  School  88  /  II  Sungai Mengkuang. This study used a qualitative descriptive type of research which provided an overview, presented directly the nature of the relationship between the researcher and the informant, and analyzed the character values contained in the students' books of physical education for the fourth grade of elementary school physical education. The results of the research in the discussion that have been described above can be concluded that there are  many  character  values  in  the  subject  matter  in  the  fourth  grade  physical  education book  but  still  not  in  accordance  with  the  implementation  of  the  2013  curriculum  where
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2021)
there are still values that have not been applied. The results of research in the discussion that have been described above can be concluded that there are many character values in  the  subject  matter  in  the  fourth  grade  physical  education  book  but  still  not  in accordance  with the  implementation  of  the  2013 curriculum  where  there are  still  values that  have  not  been  applied,  and  from  Some  of  the  subject  matter  above  the  character values  in  this  material  only  applies  some  social  values,  there  are  still  social  values  that have not been applied.
Keywords: Character value, Penjasorkes

## PENDAHULUAN
Pendidikan
sebagai sebuah kegiatan  dan  proses  aktivitas  yang disengaja ini merupakan gejala masyarakat  ketika  sudah  mulai  disadari penting  nya  upaya  untuk  membentuk, mengarahkan,  dan  mengatur  manusia sebagai
mana dicita-cictakan masyarakat.
Karakter  merupakan  watak,  sifat, akhlak ataupun kepribadian yang membedakan seseorang individu
dengan  individu  lainnya    atau  karakter dapat  diartikan  juga  sebagai  keadaan sebenarnya  dan  dalam  diri  seorang individu yang membedakan antara dirinya dengan individu lain.
Pendidikan karakter merupakan
suatu  sistem  yang  menanam  nilai-nilai karakter kepada seseorang individu yang meliputi  ilmu  pengetahuan,  kesadaran, kemauan dan tindakan untuk melaksanakan  nilai-nilai  tersebut  baik terhadap  tuhan  yang  maha  esa,  dirinya sendiri, orang lain, lingkungannya maupun  bangsa  dan  Negara  (Fachtul Mu’in , 2016:287).
Pendidikan  jasmani  harus  sesuai dengan kurikulum yang ditetapkan pemerintah  yaitu  kurikulum    2013.
Kurikulum  2013  mulai  di  terapkan berdasarkan peraturan
mentri pendidikan dan
kebudayaan (permendikbud)  nomor  81    tahun  2003 tentang  implementasi  kurikulum  2013 kemudian pada tahun 2014 juga terdapat permendikbud  nomor  160  tahun  2014 tentang  pemberlakuan  kurikulum  2006 dan kurikulum 2013. Adannya 2 peraturan  tersebut  menegaskan  bahwa saat  ini  dalam  pendidikan  nasional diberlakukan 2 kurikulum yaitu:
kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan  dan kurikulum 2013.
Hakekat kurikulum 2013 dikembangkan  dengan  asumsi  untuk meningkatkan mutu  pendidikan dari segi karakter.  Kurikulum  2013  sebagai  suatu bentuk kebijakan pendidikan dikembangkan  berdasarkan  peraturan- peraturan pendidikan
nasional.
Berdasarkan  undang-undang  no  20 tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan nasional  pasal  1  ayat  19,  disebutkan bahwa  kurikulum  di  dalam  seperangkat rencana  dan  pengaturan  mengenai tujuan  isi  dan  bahan  pelajaran.  Serta cara  yang  digunakan  sebagai  pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan kurikulum 2013
dikembangkan sebagai alat untuk mencapai  tujuan  pendidikan  nasional. Pasal  3  uu  no  20  sidiknas  tahun  2003 disebutkan  bahwa  tujuan  pendidikan nasional : berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman  dan  ketakwaan  kepada  tuhan yang  maha  esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis serta  tanggung  jawab.  Capaian  tujuan pendidikan  tersebut  dalam  kurikulum disebut  sebagai  kompetensi  adalah seperangkat  sikap  pengetahuan  dan keterampilan  yang  harus  di  miliki, dihayati,  dan  di  kuasai  oleh  peserta didik.
Dari uraian dasar kebijakan tersebut dapat dimaknai bahwa pendidikan nasional selain untuk membentuk lulusan yang cerdas juga untuk mengembangkan karakter generasi bangsa. Dalam kurikulum 2013,
kompetensi yang terkait dengan karakter terdapat  dikompetensi  inti  sikap,  yang dibedakan  menjadi  dua  bagian  yaitu:  1) sikap  spiritual:  beriman  dan  bertakwa kepada  tuhan  yang  maha  esa.  2)  sikap sosial:  berakhlak  mulia,  sehat,  mandiri, demokratis, dan bertanggung jawab.
Berdasarkan  observasi  dilapangan pada saat melakukan praktek pengalaman  lapangan  kependidikan  di SD  88/II  Sungai  Mengkuang  yang dilaksanakan  pada  bulan  September hingga
Desember
2018, fakta dilapangan  menunjukan  bahwa  anak kelas  IV  tersebut  sedang  mengalami krisis karakter. Adapun dalam penerapan kurikulum 2013 masih
banyak kekurangannya,
dari keterangan narasumber bahwa penerapan kurikulum 2013  di  tingkat  sekolah  belum  sesuai dengan  harapan  pemerintah,  dan  dari beberapa  kasus  di  daerah  Kabupaten Bungo  dimana  ketersediaan  buku  yang masih minim sarana dan prasarana tidak menunjang dan kemudian ada beberapa guru  yang  belum  mengerti  dengan penerapan kurikulum 2013,
dan penerapan  kurikulum  2013  hanya  di peruntukkan kepada sekolah yang menjadi  percontohan  kurikulum  2013 saja.
Dengan  adannya  beberapa  contoh permasalahan  tersebut  adanya  peluang bagi  peneliti  untuk  meneliti  kurikulum 2013  dari  berbagai  aspek  salah  satunya buku pelajaran karena aspek ini dianggap  penting  sebagai  sarana  utama penerapan kurikulum 2013, sekolah tidak akan  dapat  melakukan  pembelajaran kurikulum  2013  tanpa  perangkat  buku guru dan buku siswa.
Karena itu peneliti tertarik meneliti isi buku dari aspek bentuk-bentuk nilai yang terkandung  di  dalam  buku  sesuai dengan kompetensi kurikulum 2013 yang terkait  dengan  nilai  karakter  terdapat pada kompetensi inti dan terbagi menjadi dua,  sikap  spiritual  dan  sikap  sosial. Kedua  kompetensi  inti  tersebut  sebagai unggulan dalam kurikulum 2013, dengan asumsi untuk memperbaiki moral generasi  bangsa.  Untuk  itu  peneliti memfokuskan  pada  buku  siswa  mata
pelajaran  penjasorkes  kelas  IV  sekolah dasar.
Hal  ini  dengan  pertimbangan  pada siswa kelas IV rentan dengan pembentuakan  karakter,  oleh  karna  itu bentuk  nilai-nilai  harus  tertuang  dengan jelas  dan  mudah    di  pahami  siswa sedangkan  dari  sudut  guru  mudah  di teladankan secara nyata di sekolah, atas dasar pertimbangan tersebut di harapkan dapat sebagai bahan masukan dalam  penerapan  nilai  nilai  karakter  dan untuk mempersiapkan buku ajar siswa di sekolah.

## METODE
Memperhatikan  ketersediaan  data dan proses penelitian yang akan dilaksanakan, maka peneliti ini termasuk jenis penelitian deskriptif kualitatif.
Dipilihnya  penelitian  ini  karena  peneliti ingin memberikan gambaran,
menyajikan  secara  langsung  hakikat hubungan antara peneliti dengan informan,  serta  menganalisis  nilai-nilai karakter  yang  terkandung  dalam  buku siswa  mata  pelajaran  penjasorkes  kelas IV sekolah dasar.
Menurut  pendapat  Basrowi  dan suwandi  (2008:21)  “  penelitian  kualitatif adalah  penelitian  yang  menghasilkan data  deskriptif    berupa  kata-kata  tertulis atau  lisan  dari  orang-orang  dan  prilaku yang diamati”. Sedangkan data deskriptif adalah  data  yang  berupa  kata,  tulisan, gambar,  foto  dari  suatu  masalah  yang diteliti,  data  deskriptif  bukanlah  data yang berupa angka- angka”.
Dari pengertian diatas, peneliti menyimpulkan bahwa penelitian deskriptif  kualitatif  merupakan  jenis penelitian  yang  menggambarkan  fakta berupa  kata-kata  tertulis,  lisan  dan berupa  gambar  dan  prilaku  yang  dapat diamati.  Data  tersebut  berasal  dari dokumen,  foto  naskah  wawancara  ,  dan video.  Tujuan  dari  penelitian  deskriptif kualitatif  yaitu membuat gambaran yang akurat,  mengenai  proses  dan  hasil penelitian  yang  berupa  teori,  serta menyajikan  secara  langsung  hubungan peneliti dengan masalah yang di teliti
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2021)
Pengumpulan data dilakukan dengan
menggunakan metode dokumentasi. ”Metode dokumentasi yaitu mencari  data  mengenai  hal-hal  atau variabel  seperti  tulisan  dalam  buku  dan sebagainnya.”(arikunto,2006:231).
Analisis data dilakukan dengan
mengikuti langkah-langkah sebagai berikut:
1)  Identifikasi data.
Identifikasi data merupakan suatu  proses  untuk  menemukan  dan mengumpulkan  data  berupa  bentuk nilai-nilai  yang  terdapat  dalam  buku siswa  mata  pelajaran  penjasorkes kurikulum  2013.  Kelas  IV  sekolah dasar.
2)  Reduksi Data Data  yang  di  peroleh  kemudian direduksi untuk memberikan gambaran yang jelas dan mempermudah peneliti dalam melakukan pengumpulan data selanjutnya apabila di perlukan, dengan mereduksi data berarti merangkum  memilih  hal-hal  yang pokok pada materi pembelajaran yang mengandung nilai-nilai karakter
3)  Interpentasi Data
Interpentasi  data  yaitu  kegiatan mendeskripsikan  data  mengelola  dan menganalisis  data  berupa  jenis-jenis nilai  karakter  yang  terdapat  dalam buku  penjasorker  kelas  IV  sekolah dasar.
4)  Membuat kesimpulan
Membuat kesimpulan mengenai
data  yang  telah  dianalisis  berupa bentuk  dan  jenis  nilai  karakter  pada buku  siswa  kelas  IV  sekolah  dasar berdasarkan kesesuaian dengan kurikulum 2013.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Buku  penjasorkes  (pendidikan jasmani,  olahraga  dan  kesehatan)  untuk SD/MI  kelas  IV  disusun  berdasarkan kurikulum  2013  (Revisi  2006).  Buku  ini bermanfaat  sebagai  buku  teks  pelajaran agar  siswa  dapat  memahami  materi pembelajaran  penjasorkes  dengan  lebih mendalam.  Materi  dalam  buku  ini disajikan  secara  sistematis  diawali  dari
pengenalan, pemahaman, praktik penerapannya dan latihan untuk menguji pemahaman.
1. Pembelajaran 1 “Permainan Bola Voli Mini”
Permaian  bola  voli  mini  adalah hasil  modivikasi  permainan  bola  voli standar,  pemainan  bola  voli  mini dimainkan  oleh  4  orang  setiap regunya. Bola yang digunakan adalah bola no 4 sedangkan ukuran lapangannya  untuk  panjang  12  m sedangkan  lebar  6  m  dengan  ukuran net lebar jarring 90 cm, panjang net 7 m  tinggi  net  untuk  putra  210  cm, untuk  putri  200  m.  Teknik  dasar permainan  bola  voli  mini  adalah servis,  pasing,  smes  dan,  blok, tim bola  voli  dinyatakan  menang  apabila mencapai  poin  25  terlebih  dahulu  di bandingkan lawan kecuali terjadi jus.
Tugas kelompok dalam mempraktikan  permainan  bola  voli yaitu,  mempraktikan  cara    melakukan pasing atas dan pasing bawah secara berpasangan.
a)  Bentuklah barisan secara berpasangan. b)  Sebelum melakukan aktifitas berdo’a terlebih dahulu.
c)  Praktikkan  cara  melakukan  pasing atas secara berpasangan.
d)  Praktikan  cara  melakukan  pasing bawah secara berpasangan.
Praktikkanlah  cara  melakukan pasing  bola  voli  dengan  hati-hati perhatikan  gerakan  mu  agar  tidak terkilir dan tidak mengenai teman mu.

## Gambar 1. Korum Refleksi Permainan Kasti
Nilai  nilai  yang  terkandung dalam  permainan  bola  voli  mini  yaitu nilai  religius  yang  mana  sebelum melakukan  permainan  siswa  dimintai
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2021)
untuk  berdoa  terlebih  dahulu,  berdoa adalah dimana sikap spiritual seseorang terhadap tuhan yang maha esa  berdasarkan  kepercayaan  yang dianutnya.  Nilai  sosial  yang  terdapat pada  permainan  bola  voli  mini  ini yaitu  nilai  bekerja  sama  yang  mana permaianan  bola  voli  mini  dilakukan secara bersama dengan teman, dalam  permainan  ini  masih  banyak nilai karakter yang belum di terapkan, dan  belum  sesuai  dengan  kurikulum 2013  yang  terdapat  pada  kopetensi initi, sikap sosoial. Nilai karakter yang tidak ada
A.  Disiplin  yaitu:  sikap  kebiasaan yang  konsisten  terhadap  segala bentuk  peraturan  atau  tatatertib yang  berlaku.  Contoh  “siswa yang  bermain  harus  mengikuti aturan permainan apa bila
melanggar maka akan di
huk um.”
B.  Jujur,  yakni  sikap  dan  prilaku yang  mencerminkan  kesatuan antar  pengetahuan,  perkataan dan perbuatan. (mengatahui yang  benar,  mengatakan  yang benar  dan  melakukan  yang benar).  Contoh  “siapapun  yang melanggar  peraturan  permainan harus mengakui kesalahannya.”
C.  Kreatif,  yakni  sikap  dan  priaku
yang mencerminkan inovasi menemukan cara-cara baru dalam berbagai segi memecahkan  masalah.  Contoh “gunakan  metode  permainan yang meningkatkan kreatif siswa.” D.  Mandiri, yaitu sikap yang mencerminkan  sikap  dan  prilaku yang  tidak  tergantung  pada orang  lain  dalam  menyelesaikan berbagai tugas maupun persoalan  orang  lain.  Contoh berikan  tugas  mandiri  kepada siswa  saat  melakukan  pasing atas  dan  pasing  bawah  guna untuk meningkatkan kemandirian siswa.”
E.  Menghargai prestasi, yakni sikap terbuka  terhadap  prestasi  orang
lain  dan  mengakui  kekurangan diri  sendiri.  Contoh  “bagi  tim yang  kalah  dalam  permainan bola  voly  mini  harus  sportif menerima kekalahan dan mengakui kemenang tim lawan.” 2.  Permainan Kasti Permainan kasti adalah permainan beregu yang
menggunakan  bola  kecil,  permainan kasti  membutuhkan  gerak  seluruh tubuh  untuk  melakukan  berbagai gerakan,  seperti  gerak  lokomotor, nonlokomotor,  dan  gerak  manipulatif. Ada  beberapa  macam  teknik  yang harus  di  pelajari  untuk  bisa  menjadi permainan kasti yang baik yaitu gerak melempar bola, menangkap bola dan, memukul bola. Alat –alat  dalam permainan  kasti  antara  lain  kayu pemukul  bola  kasti,  bendera  kecil untuk  tempat  hinggap,  kapur  tabur, nomor  dada  papan  pencatat  nilai  dan lapangan kasti.
Tugas  siswa,  dalam  permainan kasti
melakukan kegiatan
mempraktikan  permainan  bola  kasti, bentuklah 2 kelompok masing-masing 12 orang, kemudian cara melakukannya sebagai berikut:
a)  Regu pemain masuk ke dalam  ruangan  bebas  kecuali pemain  yang  dapat  giliran memukul  dan  pemain  yang berbeda di tempat hinggap.
b)  Setiap pemain memiliki kesempatan  1  kali  memukul, kecuali pemukul terakhir memiliki kesempatan 3 kali
c)  Bola  dilambung  oleh  salah seorang dari regu penjaga.
d)  Setelah  bola  dipukul  pemain meletakan  pemukul  dan  lari ketempat hinggap.
e)  Bola dinyatakan hidup apabila berhasil  di  pukul  dan  masuk kedalam lapangan
f)  Bola  dinyatakan  mati  apabila tidak  berhasil  dipukul,  tetapi keluar lapangan.
g)  Pergantian  pemain  dilakukan setelah  regu penjaga  berhasil
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2021)
melempar  bola  ketubuh salah satu anggota regu pemain.

## Gambar 2. Korum Refleksi Permainan
Kasti Dalam  permaiana  kasti  banyak manfaat untuk meninggkatkan kebugaran tubuh, sebulum melakukan  permainan  bola  kasti melakukan pemanasan terlebih dahulu, nilai karakter yang terkandung dalam  permainan  ini  adalah  nilai kerjasama  antar  pemain,  sportivitas, saling menghargai displin dan bertanggung  jawab.  Nilai  karakter yang terdapat pada penjelasan di atas belum  sesuai  dengan  kompetensi  inti pada  kurikulum  2013    yang  mana sikap  spiritual  dan  sikap  sosial.  Nilai karakter yang tidak ada.
A.  Religius,  yakni  ketaatan  dan kepatuhan dalam memahami dan melaksanakan ajaran agama (aliran yang dianut) menanamkan sikap  religious  adalah  langkah awal  menumbuhkan  sifat  dan sikap yang baik.
Contoh
“sebelum ke materi pembelajaran lakukan  terlebih  dahulu  kegiatan apresepsi  yang  dimana  kegiatan ini untuk menanamkan nilai keagamaan siswa seperti menanyakan kepada siswa apakah  melakasanakan  sholat subuh setiap paginya, dan mengajarkan  kepada  siswa  rasa syukur atas kesahatan yang telah diberikan  oleh  tuhan  yang  maha esa.
B.  Kreatif,  yakni  sikap  dan  priaku yang mencerminkan inovasi menemukan cara-cara baru dalam berbagai segi memecahkan  masalah.  Contoh “sebelum  melakukan  kegiatan inti, lakukan kegiatan pemanasan dengan modifikasi permainan kecil kegiatan ini dapat meningkatkan kreatifan siswa.” C.  Mandiri, yaitu sikap yang mencerminkan  sikap  dan  prilaku yang tidak tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan berbagai tugas maupun persoalan orang lain.
D.  Rasa  ingin  tahu,  yakni  cara berfikir,  sikap  dan  prilaku  yang mencerminkan  penasaran  dan keingintahuan  terhadap  segala hal yang di lihat. Contoh biasakan anak mempelajari permainan apa yang  akan  di  praktekan  di lapangan secara detail dan bersungguh- sungguh.”
E.  Menghargai  prestasi,  yakni  sikap terbuka  terhadap  prestasi  orang lain  dan  mengakui  kekurangan diri sendiri.
3. Pelajaran 3 “Atletik”
Atletik  merupakan  induk  dari semua  cabang  olahraga  hampir  dari semua gerakan dasar cabang olahraga  bersumber  dari  gerakan- gerakan  atletik  seperti:  lari,  lompat lempar  dan  loncat.  Dalam  melakukan praktek  lapangan  pada  anak  sekolah dasar  permainan  dalam  olahraga atletik  dapat  di  modifikasi  berikut permainan olahraga atletik modifikasi a)  Lari gawang
Lari  gawang  adalah  lari kombinasi  antara  lompat  dan  lari bertujuan untuk melatih kelincahan dan ketangkasan. b)  Loncat katak Loncat  katak  adalah  salah satu gerakan atletik
menyenangkan, loncat katak dapat  memperkuat  otot  kaki  dan meningkatkan  kelincahan  dan agar  siswa  memahami  gerak
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2021)
dasar  atletik  dalam  permainan loncat katak . c)  Lempar turbo
Lempar
turbo
adalah
kegiatan  atletik  lempar  lembing untuk  anak  SD  yang  di    mana modifikasi  turbo  artinya  lembing yang  terbuat  dari  pralon,  bagian pada  ujung,  ujung  turbo  terdapat pemberat  dari  karet.  Sedangkan lempar  berarti  lempar  jauh-jauh, di  lempar  turbo  adalah  lempar jauh-jauh turbo.
d)  Lari estafet kombinasi Lari estafet kombinasi adalah salah satu cabang olahraga  atletik  disebut  juga  lari bersamabung  dilakukan  secara berkelompok  dengan  membawa tongkat  estafet    dan  mengelilingi lintasan dengan keliling sekitar 80 meter.
Bentuklah  kolompok  terdiri atas  empaat  orang  kemudian mintalah siswa untuk mempraktikan  lari  estafet  dan lonmpat katak, cara melakukannya adalah secara berikut:
a)  Pelajari  pertama  mengoper bendera ke pelari kedua dengan jarak 10 meter. b)  Pelari kedua mengoper bendera,  bendera  ke  pelari ketiga  dengan  berlari  zig  zag sejauh 8 meter .
c)  Pelari ke tiga mengoper bendera  ke  pelari  keempat dengan melompat gawang sebanyak 3 buah. d)  Pelari keempat setelah menerima  bendera,  ia  harus melompat sebanyak 3 lompatan. e)  Kemudian  lari  keempat  di perbolehkan  lari  sampai  garis finis.

## Gambar 3. Korum Refleksi Atletik
Nilai  nilai  yang  terkandung dalam  melakukan  permainan  atletik adalah  sikap  bersungguh-sungguh dalam bermain agar dapat melakukan permainan dengan mudah dan bekerjasama  kepada  teman  dalam melakukan  permainan  atletik.  Nilai religius  yang  ada  pada  permainan  ini yaitu  dimana  pada  saat  melakukan permainan  berdoa  terlebih  dahulu. Pada  penjelasan  di  atas  menunjukan bahwa masih ada kekurangan penerapan  nilai  karakter  yang  belum sesuai dengan kurikulum 2013 terdapat pada sikap sosial yang mana hanya  menerapkan  2  nilai  saja  dan masih ada beberapa nilai yang belum di terapkan yaitu sebai berikut:
a.  Jujur, yakni sikap dan prilaku yang mencerminkan kesatuan antar pengetahuan, perkataan dan perbuatan. (mengatahui yang benar,  mengatakan  yang  benar dan melakukan yang benar). Contoh “dalam melakukan permaian  lari  estafet  tim  harus bermain  jujur  tidak  boleh  curang apabila ada siswa yang melakukan kecurangan maka akan di hukum.”
b.  Disiplin,  yakni  kebiasaan  yang konsisten  terhadap  segala  bentuk peraturan  atau  tata  tertip  yang berlaku.  Contoh  “tim  yang  kalah dalam  permainan  akan  diberikan hukuman  ini  adalah  salah  satu contoh  penerapan  sikap  disiplin kepada siswa.”
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2021)
c.  Kreatif,  yakni  sikap  dan  priaku yang mencerminkan inovasi menemukan  cara-cara  baru  dalam berbagai segi memecahkan masalah,
d.  Mandiri, yaitu sikap yang mencerminkan  sikap  dan  prilaku yang  tidak  tergantung  pada  orang lain dalam menyelesaikan berbagai tugas  maupun  persoalan  orang lain.  Contoh  “permaian  loncat katak  adalah  permainan  yang dilakukan  secara  individu  oleh siswa  yang  di  mana  permainan  ini menunjukan sikap kemandirian
siswa  terhadap  sesuatu  yang  di hadapinya.”
e.  Rasa ingin tahu, yakni cara berfikir,
sikap dan prilaku
yang
mencerminkan penasaran dan keingintahuan  terhadap  segala  hal yang  di  lihat.  Contoh  “permainan lempar  turbo  adalah  salah  satu permainan lempar lembing yang di mana  di  modifikasi  permainan  ini menimbulkan  rasa  ingin  tau  siswa karna  permainan  yang  sangat unik.”
f.  Menghargai  prestasi,  yakni  sikap terbuka  terhadap  prestasi  orang lain  dan  mengakui  kekurangan  diri sendiri.  Contoh  “ajarakan  kepada siswa  untuk  menerima  kekalahan, dan  kalah  dalam  suatu  permainan itu adalah hal yang biasa.”
4. Pelajaran 4 “Pencak silat”
Pencak  silat  merupakan    seni bela  diri  Indonesia  yang  di  wariskan dan  dikembang  kan  dari  generasi  ke generasi,  seni  bela  diri  pencak  silat bermanfaat untuk meningkatkan kesehatan  keterampilan  gerak  dan untuk menjaga diri dari ancaman yang dihadapi.  Sikap  kuda-kuda  dan  gerak langkah adalah gerakan dasar pencak silat,  sikap  kuda-kuda  adalah  sikap mempersiapkan  kedua  kaki  untuk memperkokoh  posisi  tubuh  .  Ada beberapa  macam  sikap  kuda-kuda yaitu,  sikap  kuda-  kuda  depan  dan belakang,  sikap  kuda-kuda  samping kiri  dan  kanan,  sikap  kuda-kuda serong  kiri  dan  kanan.  Gerakan
langkah  pencak  silat  adalah  gerakan melangkah  kaki,  sikap  kuda-kuda didalam  pencak  silat  ada  beberapa macam  gerak  langkah  depan  dan kebelakang,  gerak  langkah  samping kiri dan kanan, gerak langkah belakang,  serong  kiri  belakang  dan serong kanan belakang.
Tugas siswa bentuk lah beberapa kelompok masaing- masing kelompok membentuk lingkaran lakukanlah pemanasan terlebih dahulu dan praktikan latihan kuda-kuda dan gerak langkah  melalui  permainan,  ikuti langkah sebagai berikut:
a)  Lingkaran  1,  siswa  melakukan gerakan  kuda-kuda  depan  dan belakang.
b)  Lingkaran  2,  siswa  melakukan gerak kuda-kuda samping kiri dan kanan.
c)  Lingkaran  3,  siswa  melakukan gerakan kuda-kuda serong depan kanan dan kiri.
d)  Lingkaran  5,  siswa  melakukan gerakan  langkah  kesamping  kiri dan kanan.

## Gambar 4. Korum Refleksi Pencak Silat
Berdasarkan  penjelasan  pada kolum refleksi di atas bahwa sebelum berlatih  gerakan  pencak  silat  harus berdoa terlebih dahulu, berdoa kepada  tuhan  yang  maha  esa  adalah salah  satu  bentuk  rasa  syukur  atas kesehatan  yang  tuhan  berikan  untuk bisa  belajar  gerakan  pencak  silat. Saat  berlatih  gerakan  pencak  silat harus bekerja sama dengan teman.
Nilai yang terdapat pada pelajaran  pencak  silat  yaitu  nilai keagamaan yang dimana sikap percaya  dan  bertakwa  kepada  tuhan
yang maha esa. Nilai karakter berkerja  sama  dengan  teman  adalah salah  satu  bentuk  sikap  sosial  anak terhadap sesama. Pada penjelasan di atas  menujukn  bahwa  masih  belum sesuai  dengan  kurikulum  2013,  yang mana terdapat pada sikap sosial anak nilai  berikut  nilai  karakter  yang  belum ada.
A. kerja  keras  yakni,  merupakan prilaku  yang  menunjukan  upaya sungguh-sungguh  berjuang  dalam menyelesaikan berbagai tugas dengan  sebaik-baiknya.  Contoh
“dalam melakukan gerakan pencak silat siswa harus berlatih bersungguh-sunggguh  untuk  dapat melakukan  gerakan  dengan  baik dan benar.” B. Tanggung  jawab,  yakni  sikap  dan prilaku seseorang dalam melaksanakan tugas dan kewajiban  baik  yang  berkaitan dengan  kewajiban  diri  sendiri, sosial,  masyarakat,  bangsa  dan negara.  Contoh  “pada  saat  belatih gerakan  pencak  silat  mintalah siswa agar berhati-hati untuk sikap ini  adalah  bentuk  sikap  tanggung jawab  terhadap  keselamatan  diri sendiri.”
C. Disiplin,  yakni  kebiasaan  yang konsisten  terhadap  segala  bentuk peraturan  atau  tata  tertip  yang berlaku. Contoh “praktikkan kepada siswa melakukan pertandingan  pencak  silat  dalam pertandingan harus mengikuti aturan  yang  berlaku  ini  adalah salah  satu  upaya  menanamkan sikap disiplin terhadap anak.
D. Kreatif,  yakni  sikap  dan  priaku yang mencerminkan inovasi menemukan  cara-cara  baru  dalam berbagai segi memecahkan
masalah.  Contoh  “  gerakan  dalam bela  diri  pencak  silat  burguna untuk  menambah  kelincahan  pada siwa,  mempraktekan  gerakannya adalah salah satu bentuk menanamkan sikap kreatif terhadap siswa. E. Mandiri, yaitu sikap yang mencerminkan  sikap  dan  prilaku yang  tidak  tergantung  pada  orang lain dalam menyelesaikan berbagai tugas  maupun  persoalan  orang l ain.  Contoh  “dalam  melakukan teknik  dasar  pencak  silat  mintalah siswa  untuk  melakukan  secara individu  ini  akan  memperlihatkan sikap kemandirian siswa.
F.  Rasa ingin tahu, yakni cara berfikir, sikap dan prilaku yang mencerminkan penasaran dan keingintahuan  terhadap  segala  hal yang di lihat. Contoh “pembelajaran ini akan
menimbulkan rasa ingin tahu siswa seperti,  dari  mana  ilmu  bela  diri pencak silat ini berasal.”
5. Pelajaran  5  “Aktivitas  Kebugaran
Jasmani Senam  kebugaran  jasmani  (SJK) merupakan gerakan kebugaran
jasmani yang dikeluarkan oleh kementrian  pemuda  dan  olahraga (Kemenpora) senam kebugaran jasmani selalu di ubah secara inopvatif  sesuai  kebutuhan  pelajar, senam kebugaran
jasmani
bermanfaat  bagi  kesehatan  tubuh.
Sedangkan  yang  dimaksud  dengan kebugaran jasmani adalah
kemampuan seseorang untuk melaksanakan tugas sehari-hari tanpa mengalami  kelelahan  yang  berarti tidak memiliki cadangan tenaga untuk melakukan  kegiatan  lain.  Pelaksanan senam  kebugaran  jasmani  di  lakukan petunjuk  yaitu,  pemanasan,  gerakan inti dan pendinginana. Senam kebugaran  jasmani  jika  dilakukan dengan  teratur  dapat  membuat  tubuh tetap  bugar  sehingga  ketika  belajar dan  beribadah  menjadi  bersemangat karena stamina slalu terjaga.
Tugas siswa mempraktikan senam  kebugaran  jamani  (SKJ)  2012 berdasarkan  yang  di  contohkan  oleh guru  mu.  Bentuk  lah  kelompok  yang terdiri atas 4-5 oarang.
a)   Bentuklah barisan berbanjar, rentangkan kedua tangan.
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2021)
b)  Praktikanlah  senam  kebugaran jasmani  dengan  teman  teman kelompok mu

## Gambar 5. Korum Refleksi Aktivitas Kebugaran Jasmani
Melakukan  praktik  senam  SKJ dapat  menjadikan  tubuh  menjadi bugar  dan  menjaga  kesehatan  tubuh, dalam hal ini sesuai dengan penjelasan  kolum  refleksi    pada  buku bagaimana kita telah di berikan tebuh yang sehat oleh tuhan yang maha esa untuk  itu  menjaga  tubuh  agar  salalu sehat  adalah  salah  satu  bentuk  rasa syukur  kita  kepada  tuhan  kita.  Nilai karakter yang terkandung pada pelajaran  ini  yaitu  nilai  religius  yang dimana  rasa  syukur  terhadap  tuhan yang  maha  esa.  Dalam  penerapan nilai karakter pada pelajaran ini hanya menerapkan nilai karakter sikap spiritual  saja  sedangkan  sikap  sosial nya  tidak  ada  berikut  nilai  karakter yang tidak ada.
A. Jujur, yakni sikap dan prilaku yang mencerminkan  kesatuan  antara pengetahuan, perkataan dan perbuatan. (mengatahui yang benar,  mengatakan  yang  benar dan melakukan yang benar).
Contoh  “mintalah  siswa  agar bersikap jujur dalam mempraktikan senam skj apakah memahami atau tidak.”
B. Disiplin,  yakni  kebiasaan  yang konsisten  terhadap  segala  bentuk peraturan  atau  tata  tertip  yang berlaku.  Contoh  “mintalah  siswa melakukan senam skj secara tertip yaitu gerakan pemanasan, gerakan inti  dan  juga  gerakan  pendinginan
dan  lakukan  gerakan  dengan  baik dan benar kegiatan ini memberikan contoh sikap disiplin.”
C. Kreatif,  yakni  sikap  dan  priaku yang mencerminkan inovasi menemukan  cara-cara  baru  dalam berbagai segi memecahkan masalah. Contoh “berikan pekerjaan  rumah  (PR)  kepada siswa seperti latihan gerakan senam  skj  berdasarkan  inovasi meraka sendiri.” D. Mandiri, yaitu sikap yang
mencerminkan  sikap  dan  prilaku yang  tidak  tergantung  pada  orang lain dalam menyelesaikan berbagai tugas  maupun  persoalan  orang lain.  Contoh  “mintalah  siswa mempraktikan  senam  skj  secara sendiri-sendiri  contoh  tugas  ini akan menerapkan
sikap kemandirian terhadap siswa.” E. Rasa ingin tahu, yakni cara berfikir,
sikap dan prilaku yang mencerminkan penasaran dan keingintahuan  terhadap  segala  hal yang  di  lihat.  Contoh  “  setelah melakukan  kegiatan  inti  guru  dan siswa  mebuat  simpulan  dalam kegiatan  hari  itu  bertanya  jawab tentang apa yang di pelajari, hal ini akan  menerapkan  rasa  ingin  tahu siwa tentang yang telah di pelajarinya.”
6 . Pelajaran 6 “Aktivitas Senam Lantai” Senam  lantai  merupakan  salah satu  cabang  olahraga  senam,  senam lantai  sering  disebut  dengan  nama senam srtistik sesuai namanya senam lantai di lakukan dilantai diatas matras sebagai  alas.  Berikut  gerakan  dasar senam latai:
a)  Sikap kayang Kayang adalah sikap menekuk badan kebelakang hingga membentuk tekukan seperti busur  gerakan  kayang  bertumpu pada  kedua  tangan  dan  kaki dengan siku siku serta lutut lurus
b)  Sikap  hansdtan  (keseimbangan dan kekuatan)
Sikap  handstan  adalah  sikap berdiri dengan kedua tangan untuk
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2021)
latihan  awal  gerakan  handstand dapat  dilakukan  dengan  bantuan teman  .  satu  anak  melakukan handstan  sementara  yang  lain memegang kedua kaki untuk menjaga keseimabangan. c)  Sikap gerakan guling kedepan Gerakan guling depan yaitu gerakan berguling kedepan dengan menggunakan matras cara yang  dilakuakan  adalah,  berdiri diatas matras, condongkan tubuhmu  kedepan  sehingga  dua lengan menumpu di matras,
berguling kedepan. Tugas siswa Bentuk kelompok  dengan  tiga  temanmu, lankukan  gerakan  senam  lantai secara estafet.
a)  Bentuk    barisan  berbanjar dengan  jarak  masing-masing anak 2 meter.
b)  Anak pertama melakukan gerakan  berguling  kedepan akhiri  dengan  berdiri  tegap dan tepuk bahu anak kedua. c)  Setelah  menerima  tepukan, anak kedua melakukan gerakan  yang  sama  selama tiga detik. d)  Sama seperti sebelumnya
setelah menerima tepukan anak ketiga melakukan gerakan handstand.

## Gambar 6. Korum Refleksi Aktivitas Senam Lantai
Berdasarkan penjelasan kolum refleksi  di  atas  gerakan  senam  lantai berguna  untuk  melatiha  kelincahan kelenturan keseimbangan
ketangkasan, dan kekuatan dan
bersungguh-sungguh  dalam  berlatih. Nilai  karaktek  yang  tekandung  pada aktivitas  senam  lantai  ini  adalah  nilai religius yang dimana sebelum melakukan  gerakan  senam  lantai harus  berdoa  terlebih  dahulu  dan mensyukuri  nikmat  tuhan    memiliki tubuh  yang  dapat  digunakan  untuk braktivitas. Dalam melakukan gerakan senam  lantai  melatih  siswa  harus melakukan aktivas mengikuti ketentuan dan aturan yang di beriakan.
Berdasarkan penjelasan di atas dapat di simpulkan bahwa masih ada  bebrapa  nilai  yang  belum  ada dan  belum  sesuai  dengan  kurikulum 2013  terdapat  pada  sikap  sosial siswa, berikut nilai yang tidak muncul:
A.  Kreatif,  yakni  sikap  dan  priaku yang mencerminkan inovasi menemukan cara-cara baru dalam berbagai segi memecahkan  masalah.  Contoh
“melakukan  gerakan  senam lantai secara inovatif”
B.  Mandiri, yaitu sikap yang mencerminkan sikap dan prilaku yang  tidak  tergantung  pada orang lain dalam menyelesaikan berbagai tugas maupun
persoalan  orang  lain.  Contoh “dapat melakukan gerakan senam  lantai  dengan  baik  dan benar dan percaya diri melakukan gerakan senam lantai den gan berani.” C.  Tanggung  jawab,  yakni  sikap dan  prilaku  seseorang  dalam melaksanakan tugas dan kewajiban  baik  yang  berkaitan dengan diri sendiri, sosial, masysrakat, bangsa dan negara

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  yang  telah dilakukan  pada  bentuk  nilai  karakter yang terkandung pada buku penjasorkes kelas  IV  sekolah  dasar  dapat  di  peroleh hasil yaitu:
1.  Materi pelajaran yang tidak menerapkan nilai karakter berdasarakan  kompetensi  inti  sikap
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2021)
spiritual yaitu nilai religius, menerima dan  menjalankan  ajaran  agama yang  di  anutnya.  Terdapat  pada materi pelajaran 2 “permainan kasti” permainan  ini  adalah  permain  yang di  lakukan  secara  beregu  yang cukup populer di Indonesia.
Permainan  kasti  adalah  permainan yang tidak perlu biaya yang banyak, permainan  kasti  memiliki  rentang waktu  yang  lama.  Pelajaran  7 “senam  irama”  yang  merupakan perpaduan  antara  gerakan  tari  dan senam,  senam  irama  terbentuk  dari suatu  kordinasi  antara  anggota tubuh  ketika  melakukan  senam irama  harus  selalu  mengikuti  irama. Pelajaran  8  “renang  gaya  dada” berenang  adalah  salah  satu  cara yang  baik  untuk  menurunkan  berat badan  jika  ingin  menurunkan  berat badan  berenang  lah  selama  20 menit,  tiga  atau  empat  kali  setiap minggu.  Pelajaran  9  “penanganan cedera  dan  luka”  cedera  pada  saat melakukan  olahraga  sering  terjadi ketika  seseorang  tidak  melakukan tahapan  olah  raga.  Pelajaran  10  “ sikap  terpuji”  prilaku  terpuji  adalah prilaku  yang  mencerminkan  segala sikap  ucapan  dan  perbuatan  yang baik  entah  itu  untuk  dirinya  sendiri orang  lain,  dengan  prilaku  terpuji banyak  orang  yang  akan  menyukai. Dari  beberapa  mata  pelajaran  di atas menerapkan nilai spiritual terhadap anak.
2.  Materi pelajaran yang belum melengkapi  nilai  sosial  terdapat pada  materi  pelajaran 1  “permainan bola voli” permainan ini adalah hasil dari  modifikasi  permainan  bola  voli standar.  Mengapa  dinamakan  bola voli mini dikarnakan di mainkan oleh anak  usia  sekolah  dasar.  Peljaran  3 “atletik”  permaianan  ini  merupakan induk  dari  semua  cabang  olahraga di  sebut  demikian  karna  hampir semua  gerakan  dasar  olahraga bersumber  dari  gerakan-gerakan atletik.  Pelajaran  4  “pencak  silat” aktivitas  ini  termasuk  kedalam  ilmu bela  diri  Indonesia  yang  di  wariskan
dikembangkan dari generasi kegenerasi.  Pelajaran  5  “aktivitas kebugaran jasmani” senam kebugaran jasmani (SKJ) merupakan gerakan yang dikeluarkan  oleh  kemenpora  yang slalu diubah secara inovatif. Pelajaran  6  “aktivitas  senam  lantai” merupakan salah satu cabang olahraga  senam  sesuai  namanya senam  lantai  dilakukan  di  lantai dengan menggunakan matras sebagai  alas.  Dari  beberapa  materi pelajaran  diatas  nilai karakter pada materi  ini  menerapkan  beberapa nilai  sosial  saja,  masih  ada  nilai sosisal yang belum di terapkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Basrowi  dan  suwandi  2008. penelitian kualitatif. Jakarta
Fachtul Mu’in  2016. Pendidikan  sebagai sebuah  kegiatan  dan  proses aktivitas. Jakarta

## Permendikbud  nomor  60  tahun  2013
Tentang  Implementasi  Kurikulum 2013
Kemendiknas. 2010. Desain Induk Pendidikan Karakter. Jakarta.
Kemendikbud.  2013. Bahasa  Indonesia wahana  pengetahuan. Jakarta  : Kemdikbud
Undang-undang  nomor  20  tahun  2003 tentang sistem pendidikan
nasional