Dani Sukma Agus Setiawan 1 , Aknes Nababan 2 , Putri Delima Jayantari Saragih 3
Jurnal Basataka ( J B T )
Kiftian Hady Prasetya 4

## NILAI SOSIAL DALAM NOVEL “KAMI LINTANG” KARYA YUNITA R. SARAGI SEBAGAI REFERENSI PENDIDIKAN INKLUSIF DI SEKOLAH
Dani Sukma Agus Setiawan 1 , Aknes Nababan 2 , Putri Delima Jayantari Saragih 3 , Kiftian Hady Prasetya 4 Universitas Prima Indonesia 1 , Universitas Prima Indonesia 2 , Universitas Prima Indonesia 3 ,
Universitas Balikpapan 4
Pos-el: danisukmaagussetiawan@unprimdn.ac.id 1 , agnesnababan05@gmail.com 2 , putridelimasrg@gmail.com 3 , kiftian@uniba-bpn.ac.id 4

## ABSTRAK
Penelitian ini berfokus pada nilai sosial dalam novel kami lintang karya yunita r. saragi sebagai  referensi  pendidikan  inklusif  di  sekolah.  Makna  sosial  merujuk  pada  makna  yang dikaitkan  dengan  suatu  objek  karena  seseorang  memiliki  perasaan  atau  emosi  terhadap  objek tersebut. Novel "Kami Lintang" mengisahkan kehidupan Lintang Kemuning, seorang wanita 25 tahun yang menderita Dissociative Identity Disorder ( DID ). Metode penelitian yang digunakan adalah  metode  kualitatif  dengan  pengumpulan  informasi  dari  buku  yang  berupa  data-data  dan memiliki  hubungan  dengan  nilai-nilai  sosial.  Data  yang  diperoleh  meliputi  tulisan,  kata-kata, frasa,  klausa  atau  kalimat  yang  menjelaskan  struktur  novel.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  nilai  sosial  yang  terkandung  dalam  novel  "Kami  Lintang"  adalah  kekeluargaan,  tolong menolong,  empati,  kerja  sama,  toleransi  dan  tanggung  jawab  yang  dapat  diterapkan  melalui pembelajaran dalam ruang lingkup pendidikan inklusif di sekolah.
Kata Kunci: Nilai Sosial, Novel, Pendidikan Inklusif.

## ABSTRACT
This research is focused to social values in the novel kami lintang by yunita r. saragi as a  reference  for  inclusive  education  in  schools.  Social  value  refers  to  the  meaning  associated with an object because someone has feelings or emotions towards the object. The novel "Kami Lintang"  tells  the  life  of  Lintang  Kemuning,  a  25  years  old  woman  who  suffers  from Dissociative  Identity  Disorder  (DID).  The  research  method  used  is  a  qualitative  method  by collecting  information  from  books  in  the  form  of  data  and  having  a  relationship  with  social values.  The  data  obtained  includes  writing,  words,  phrases,  clauses  or  sentences  that  explain the structure of the novel. The results of the study show that the social values contained in the novel  "Kami  Lintang"  are  the  values  of  kinship,  mutual  help,  empathy,  cooperation,  tolerance and  responsibility  which  can  be  implemented  through  learning  within  the  scope  of  inclusive education in schools.
Keywords: Social Values, Novels, Inclusive Education.

## 1. PENDAHULUAN
Salah  satu  landasan  sosial  yang memakai
bahasa untuk media
komunikasi  ialah  sastra.  Kesusastraan diibaratkan  sebagai  lambang  kehidupan sehari-hari  karena  mengandung  norma-
norma  yang  dipakai  di  tengah-tengah masyarakat.  Contohnya,  sastra  dapat berfungsi  sebagai  teknik  yang  efektif untuk menggambarkan kehidupan masyarakat. Orang dapat mengekspresikan gagasan, perasaan, dan
Dani Sukma Agus Setiawan 1 , Aknes Nababan 2 , Putri Delima Jayantari Saragih 3
Jurnal Basataka ( J B T )
Kiftian Hady Prasetya 4
pikiran  mereka  dengan  menuliskannya melalui  karya  sastra.  Maka  dapat dikatakan  bahwa  sastra  adalah  bagian- bagian  yang  penting  dari  kehidupan manusia.
Karya  Sastra  merupakan  ekspresi kreatif  seseorang  dalam  upaya  untuk memahami  realitas  kehidupan  sehari- hari.  Sastra  adalah  bentuk  pemikiran artistik  yang  dihasilkan  melalui  proses pemikiran  yang  bersifat  ilustratif  dan objektif  sebagai  hasil  dari  pemikiran individu.  Karya  Sastra  memiliki  ajaran yang  sangat  jelas  untuk  diinformasikan kepada  masyarakat  dan  kemudian  dapat diterapkan pada kehidupan sosial sebagai  pedoman  untuk  kelangsungan hidup.
Selain berfungsi sebagai alat untuk pendidikan,  pengendalian  sosial  dan realitas  kehidupan  sehari-hari,  karya sastra  juga  memiliki  fungsi  untuk peringatan  kepada  masyarakat  tentang masalah  apa  pun  yang  timbul  untuk memungkinkan  penulis  dalam  memiliki gagasan  yang  jelas  tentang  apa  yang harus dilakukan ketika menangani ketidaksetujuan dengan apa yang terkandung  dalam  karya  sastra  tertentu. Prosa dibagi menjadi dua kategori: prosa lama dan prosa baru. Novel adalah salah satu  bentuk  dari  prosa  baru.  Novel sebagai  salah  satu  dari  beberapa  jenis karya  sastra  yang  menggambarkan contoh  tertentu  dari  perilaku  masyarakat yang berfungsi sebagai potret kehidupan sehari-hari. Dengan cara ini, karya sastra berfungsi  untuk  menampilkan  gaya hidup masyarakat umum.
Jenis tulisan yang secara konsisten menarik  perhatian  sekelompok  orang ialah  novel.  Aziez  dan  Hasim  (2010:7) menyebutkan  novel  adalah  jenis  karya sastra  yang  wujud  utamanya  adalah prosa,  yang  bisa  mengisi  satu  atau  dua bagian  yang  kecil  dan  menggambarkan kehidupan  sehari-hari  yang  kompleks. Menurut  Kosasih  (2012:60),  novel merupakan karya fiksi yang
mengeksplorasi semua isu yang
berkaitan  dengan  kehidupan  sehari-hari orang biasa atau sekelompok tokoh yang dipilih.  Dalam  kisah  sebuah  novel digambarkan dengan secara menyeluruh. Kisah dipaparkan dari akar permasalahan hingga solusi permasalahan.  Konflik  novel  bukan hanya satu masalah atau satu konflik dan ketika  masalah  itu  diselesaikan,  cerita pun  berakhir.  Namun,  permasalahan dalam  cerita  novel  tersebut  adalah permasalahan  yang  saling  berhubungan masalah satu dengan yang lain.
Novel  sebagai  karya  sastra  yang bercerita tentang suatu masalah walaupun  fiktif  memiliki  kesamaan sesuai  dengan  realita  kehidupan.  Isi cerita  dalam  novel  adalah  gambaran dalam  kehidupan  nyata  dan  memiliki nilai yang berbeda dan menjadi pembelajaran  hidup  bagi  para  pembaca. Nilai  sosial  merupakan  salah  satu  nilai yang terkandung dalam novel.
Green  (dalam  Dhohiri,  2007:30) menyatakan  bahwa  kesadaran  yang saling berhubungan dan meliputi perasaan  tentang  suatu  hal  merupakan nilai  sosial.  Nilai  sosial  didefinisikan sebagai hubungan yang ditetapkan karena  perasaan  dan  perilaku  seseorang terhadap objek tertentu. Perilaku terhadap  suatu  objek  menyebabkan prasangka  terhadap  objek  tersebut.  Dari hasil  pengamatan  relatif,  timbul  bahwa kualitas  masing-masing  orang  berbeda satu  sama  lain.  Supardi  (2013:3) menyebutkan  bahwa  nilai  sosial  adalah sesuatu  yang  dibutuhkan  dan  dihargai oleh  masyarakat  ketika  berinteraksi dengan orang lain. Dalam melakukan ini, mereka  harus  dapat  menempatkan  diri mereka  sendiri  dan  menyajikan  ide-ide atau  informasi  yang  dapat  disetujui  oleh masyarakat.
Keberadaan  nilai  ini  disebabkan oleh interaksi manusia di lingkungannya. Nilai  sosial  merupakan  sesuatu  yang baik  dan  berguna  sehingga  setiap kelompok orang dalam masyarakat dapat menginginkan dan mengikutinya.
Dani Sukma Agus Setiawan 1 , Aknes Nababan 2 , Putri Delima Jayantari Saragih 3
Jurnal Basataka ( J B T )
Kiftian Hady Prasetya 4
Sebagai makhluk sosial, sudah selayaknya  kita  menyadari  aturan  dan peraturan yang berlaku dalam masyarakat.  Nilai  kesesuaian  sehingga terbentuk sikap selaras
dalam masyarakat.  Nilai  sosial  adalah  nilai yang  berharga  dan  digunakan  sebagai pedoman  untuk  saling  berhubungan dalam masyarakat.
Dalam  pembelajaran  di  sekolah terdapat  RPP  yang  membahas  mengenai
Analisis  isi  dan  kebahasaan  novel  yaitu Kompetensi Dasar (KD) 3.9 Mengidentifikasi unsur kebahasaan novel  dan  Kompetensi  Dasar  (KD)  4.9 Merancang novel dengan
memperhatikan  isi  dan  kebahasaan  baik secara lisan maupun tulisan. Nilai  sosial  dalam  novel  "Kami
Lintang"  oleh  Yunita  R.  Saragi  dapat  di analisis  dan  digunakan  sebagai  referensi pendidikan inklusif di sekolah. Pendidikan  Inklusif  merupakan  teknik pengelolaan pendidikan yang
memberikan  dorongan  kepada  setiap siswa  yang  memiliki  keterampilan, potensi,  kemauan  dan  bakat  istimewa yang  diperlukan  untuk  berpartisipasi dalam pendidikan formal atau pembelajaran informal dalam satu lingkungan belajar bersama peserta didik lainnya  seperti  pada  umumnya.  Garnida (2015:8) mendefinisikan pendidikan inklusif sebagai sistem khusus penyampaian  pendidikan  kepada  siswa dengan keterbatasan tertentu sama dengan  peserta  didik  lainnya  yang disusun tanpa mempertimbangkan keterbatasannya. Novel  Kami  Lintang  bercerita
tentang kehidupan seorang gadis
berumur 25 tahun yang bernama Lintang Kemuning.  Dimana  diceritakan  bahwa dia  menderita  Dissociative  Identity Disorder  alias  DID  atau  Gangguan Disosiasi  Identitas  dengan  8  karakter berbeda  dan  memiliki  peran  masing- masing.  Mungkin  Multiple  Personality adalah  istilah  yang  lebih  terkenal. Lintang  sulit  diterima  dalam  kehidupan
masyarakat.  Mengapa?  Karena  selain menderita  DID  (masyarakat  sering menganggapnya  tidak  waras)  Lintang Kemuning  juga  dapat  melihat  hal  hal yang  berkaitan  dengan  hantu  terutama Mayoru si hantu Jepang. Hal inilah yang akan menjadi permasalahan yang dihadapi oleh Lintang dan alter-alternya. Di  dalam  novel  juga  diceritakan  tentang kehidupan  keluarga,  percintaan  dan penyebab  Lintang  menderita  DID  yang ternyata  berasal  dari  masa  lalunya  yaitu nenek dari pihak ibunya tidak menyetujui pernikahan kedua orangtuanya  dan  bagaimana  Oma  nya menghasut mama Lintang untuk
membenci ayahnya hingga jiwa sang ibu terguncang  dan  mengalami  depresi.  Hal yang  mengakibatkan  Oma  Lintang  tidak menyukai  Lintang  hingga  memukul  dan menyiksanya  hanya  karena  kesalahan- kesalahan kecil karena Lintang mengingatkan sang Oma pada papa yang dibenci oleh Oma dan menjadi penyebab Lintang menderita DID.
Sastra  adalah  pencapaian  kreatif yang  objeknya  adalah  manusia  dengan cara  hidupnya  dapat  memanfaatkan bahasa  sebagai  media.  Suatu  bentuk budaya  yang  melibatkan  kajian  atau refleksi  dari  suatu  aktivitas  kehidupan sehari-hari adalah sastra. Penulis tertarik untuk  meneliti  sebuah  karya  sastra berupa Novel. Penelitian yang dimaksud ini  adalah  Novel  yang  berjudul  “Kami Lintang” karya Yunita R. Saragi. Pilihan untuk  menjadikan  dan  membahas  Novel Kami  Lintang  ialah  karena  belum  ada yang meneliti Novel Kami Lintang karya Yunita R. Saragi sebagai referensi dalam Pendidikan inklusif.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode penelitian kualitatif merupakan  metode  yang  digunakan dalam penelitian ini yaitu mengumpulkan  kajian  berbasis  teori berupa  data  dari  buku-buku  yang berkaitan dengan penelitian dan memperhatikan  nilai-nilai  sosial  yang
Dani Sukma Agus Setiawan 1 , Aknes Nababan 2 , Putri Delima Jayantari Saragih 3
Jurnal Basataka ( J B T )
Kiftian Hady Prasetya 4
termuat  pada  novel  Kami  Lintang. Peneliti  menjabarkan  secara  deskriptif realitas  peristiwa  atau  kejadian  dalam rangkaian  cerita  dengan  menguraikan nilai sosial yang terkandung dalam novel
Kami Lintang. Pendekatan sosial merupakan  pendekatan  yang  digunakan peneliti  dalam  melakukan  penelitian  ini. Alasannya  karena  melalui  pendekatan ini,  peneliti  dapat  mengungkapkan  nilai sosial  yang  terkandung  dalam  novel Kami Lintang Karya Yunita R. Saragi.
Tulisan,  kata-kata,  frasa,  klausa atau  kalimat  yang  mengarah  pada struktur novel dan nilai-nilai sosial yang menggambarkan kehidupan tokoh utama Lintang  Kemuning  dalam  novel  Kami Lintang Karya Yunita R. Saragi merupakan data dalam penelitian ini. Adapun sumber data yang digunakan  dalam  kajian  ini  ialah  novel "Kami Lintang" Karya Yunita R. Saragi. FGD ( Focus Group Discussion )
merupakan  teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini. Dalam penelitian ini, teknik analisis data dimulai dengan meninjau data yang telah tersedia  dari  berbagai  sumber  berupa FGD  dengan  membuat  transkrip  dari hasil FGD.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini ditemukan  bahwa  didalam  Novel  "Kami Lintang"  Karya  Yunita  R.  Saragi memiliki  nilai-nilai  sosial  seperti  nilai kekeluargaan,  tolong  menolong,  empati, kerja  sama,  toleransi  dan  tanggung jawab. Setelah peneliti memaparkan nilai sosial  yang  kemudian  nilai  sosial tersebut dapat diimplementasikan
melalui  pembelajaran  dalam  ruang lingkup  pendidikan  inklusif  di  sekolah. Nilai kekeluargaan
dapat diimplementasikan  di  sekolah  dengan guru  mengajarkan  supaya  siswa  reguler menunjukkan  sikap  peduli  terhadap siswa berkebutuhan khusus.

## Pembahasan
Hasil  dari  penelitian  ini  berupa nilai-nilai  sosial  yang  terdapat  di  dalam novel  "Kami  Lintang"  karya  Yunita  R. Saragi.

## Nilai Sosial
Zubaedi  (2010)  mengungkapkan bahwa  nilai  sosial  secara  umum  yang akan di analisis yakni nilai kekeluargaan, tolong  menolong,  empati,  kerja  sama, toleransi dan tanggung jawab.

## a. Nilai Kekeluargaan
Nilai  Kekeluargaan  ialah  perilaku yang berhubungan serta berkaitan antara individu dengan orang lain. Kekeluargaan merupakan suatu perasaan yang terbentuk untuk memperkuat hubungan  supaya  muncul  rasa  kasih sayang,  perhatian  dan  persaudaraan dalam  suatu  keluarga  sehingga  dapat menjaga  hubungan  kekeluargaan  supaya selalu  rukun  dan  saling  memahami  satu sama  lain  dalam  suatu  keluarga.  Nilai kekeluargaan  dapat  dilihat  pada  kutipan berikut:
“Ini Lintang, kan? Sapa wanita itu sambil menjulurkan tangan padaku  begitu  kami  sampai  di depan  pintu.  Aku  menangkap tangannya. “Iya, Bu.” “Saya Nisa.
Panggil  aja  Mbak.  Ini  Charity.
Salam,  Nak.”  Charity  menyalami dan  mencium  tanganku.  Anak  itu kemudian menghambur dan memeluk  Papa.  Agak  kaget  juga aku  melihat  keakraban  mereka.” (hal 90)
Nilai  Kekeluargaan  ditunjukkan oleh  Mbak  Nisa  dan  Charity  kepada Lintang,  walau  mereka  baru  bertemu tetapi  Mbak  Nisa  dan  Charity  tidak segan-segan
untuk berkenalan, menyalami dan mencium tangan Lintang sebagai  bentuk  perkenalan  awal  Mbak Nisa dan Charity kepada Lintang.
Dani Sukma Agus Setiawan 1 , Aknes Nababan 2 , Putri Delima Jayantari Saragih 3
Jurnal Basataka ( J B T )
Kiftian Hady Prasetya 4
“Iya,  aku  juga  ada  disana. Kenalin, aku Sastra,” Dia mengulurkan  tangan.  “Lintang,” jawabku sambil menjabat tangannya  dengan  gugup.  Aku kaku seperti pengin pingsan.” (hal
142) .
Nilai  Kekeluargaan  ditunjukkan oleh  Sastra  adik  laki-laki  Mbak  Nisa kepada  Lintang,  walaupun  mereka  baru saja  bertemu  di  Tea  Pot  Cafe  tetapi Sastra tidak segan-segan untuk berkenalan  dengan  mengulurkan  tangan sebagai  bentuk  perkenalan  awal  Sastra kepada Lintang.
Nilai  ini  dapat  diimplementasikan di  sekolah  dengan  guru  mengajarkan para  siswa  reguler  untuk  tidak  memilih- milih teman, saling berkenalan meskipun baru bertemu terhadap siswa berkebutuhan  khusus.  Kemudian,  guru dapat mengajarkan kepada siswa reguler untuk saling menghargai, saling menghormati  walaupun  berbeda  latar belakang  seperti  pendidikan,  fisik  dan psikis  terhadap  siswa  berkebutuhan khusus.  Dengan  demikian,  dalam  nilai kekeluargaan  dapat  menunjukkan  sikap persaudaraan sebagai makhluk sosial.
1) Nilai Kesetiaan
Nilai Kesetiaan merupakan
perilaku tidak menyimpang terhadap hal- hal  yang  baru.  Kesetiaan  yaitu  pola pemikiran yang mendorong persahabatan berkelanjutan,  suatu  ketulusan  untuk selalu  berjuang  bersama-sama,  tidak berpaling  pada  orang  lain,  selalu menjaga janji bersama, mampu memperkuat  ikatan  dan  berpartisipasi dalam kegiatan bersama. Nilai Kesetiaan yang  terdapat  pada  novel  ini  terlihat hampir  dari  awal  sampai  akhir  cerita. Ayah  Lintang  menunjukkan  kepada anaknya  bernama  Lintang  yang  setia menjaga  dan  memastikan  Lintang  baik- baik  saja.  Jenis  nilai  sosial  ini  dapat diimplementasikan  di  sekolah  dengan guru  mengajarkan  kepada  siswa  untuk
saling  menjaga  nama  baik  sekolah dengan saling menghormati  antara peserta  didik  reguler  dengan  peserta didik  yang  berkebutuhan  khusus  tanpa membeda-bedakan satu dengan yang lain dan juga para bapak ibu guru.

## 2) Nilai Kepedulian
Nilai  Kepedulian  adalah  perilaku mengamati, memedulikan dan menaungi orang lain. Kepedulian merupakan suatu perilaku  dan  tindakan  keberpihakan untuk melibatkan diri dalam masalah dan keadaan orang lain yang terjadi di sekitar lingkungan.  Nilai  kepedulian  dapat dilihat pada kutipan berikut:
“Pada  saat  itu,  Papa  meletakkan tangan  di  kepalaku  dan  mengelusnya. Aku  menoleh  padanya.  Matanya  berair. Tiba-tiba suasana jadi emosional. Nggak tahu kenapa aku  juga  pengin  nangis. Papa  menjulurkan  badannya  untuk memelukku.”  (hal  33) Nilai  Kepedulian ditunjukkan oleh Ayah terhadap anaknya yang bernama Lintang dengan menjulurkan  badannya  lalu  memeluk Lintang. “Lapar, Lin?” Tanpa menungguku  menjawab,  Papa  berkata lagi,  “Kita  singgah  makan  di  Bandar Baru  saja,  ya.”  Aku  ikut  saja  walaupun belum  terlalu  lapar.”  (hal  35) Nilai
Kepedulian yang ditunjukkan oleh Ayah Lintang kepada Lintang anak perempuan dengan memperlihatkan kepedulian terhadap  anaknya  yang  menanyakan apakah Lintang lapar.
“Lin, kamu nggak apa-apa, Nak?”
Saya memberinya senyuman dan anggukan  hormat.  Dia  pasti  papanya
Lintang. Saya selalu kikuk jika berhadapan  dengan  orang  yang  belum dikenal  seperti  ini,  apalagi  jika  dia seorang pria.” (hal 36) Nilai Kepedulian yang  ditunjukkan  oleh  Ayah  Lintang kepada  alter  Lintang  yang  bernama Retno  seorang  wanita  berusia  sekitar lima puluh empat tahun dengan memperlihatkan kepeduliannya walaupun mereka baru saja saling kenal .
“Papa  mengangguk,  Ya,  udah.  Kau
Dani Sukma Agus Setiawan 1 , Aknes Nababan 2 , Putri Delima Jayantari Saragih 3
Jurnal Basataka ( J B T )
Kiftian Hady Prasetya 4
istirahat  dulu.  Biar  Papa  buatkan makanan di depan. Mau teh atau kopi?” “Teh aja, Pa.” Papa berbalik dan keluar pondok.  “Paa...,”  panggilku  serak. “Ya,”  jawabnya  sambil  menoleh. “Bukan  teh  pahit  ya,  Pa.  Pakai  gula dikit.  “Sebenarnya  bukan  ini  yang hendak  aku  katakan.  Aku  hanya  terlalu malu.”  (hal  50) Nilai  Kepedulian ditunjukkan  oleh  Ayah  Lintang  kepada Lintang  dengan  mengarahkan  anaknya untuk  beristirahat  dan  membuatkan minuman kepada Lintang. “Kau kenapa, Lin?”  tembak  Papa  cemas  sedetik setelah  pintu  kugeser  membuka.  “Tidak apa-apa,  Pa.  Lintang  ketiduran.”  Aku lekas  berbalik  dan  duduk  di  sofa. Tubuhku  masih  lemas.  Capek  banget bolak-balik  Rumah  Pohon  dan  Pondok Mawar.  “Papa  kira  kenapa-napa.  Di- WA  enggak  di-read.  Di  telepon,  enggak diangkat.  Lain  kali,  kalau  ngunci  pintu dari dalam, kuncinya dilepas. Kalau ada apa-apa,  Papa  bisa  buka  pakai  kunci serep  dari  luar,”  cecar  Papa  panik.” (hal 122)
Nilai Kepedulian yang ditunjukkan seorang  Papa  terhadap  anaknya,  Papa Lintang  dalam  keadaan  panik  melihat Lintang  dengan  tubuhnya  yang  masih lemas  dan  capek  serta  memberikan nasihat  kepada  Lintang  kalau  mengunci pintu dari dalam, kuncinya dilepas untuk memastikan Lintang baik-baik saja. Jenis nilai  sosial  ini  dapat  diimplementasikan di  sekolah  dengan  guru  mengajarkan kepada  siswa  saling  peduli  seperti  saat siswa reguler melihat siswa
berkebutuhan  khusus  sedang  merasakan kelelahan, kehausan dan kelaparan maka dengan  sikap  kepedulian  siswa  reguler saat dia memiliki minuman dan makanan dapat berbagi dengan memberikan kepada  siswa  berkebutuhan  khusus. Serta  mengajarkan  kepada  siswa  reguler saling  mengasihi  dan  menjenguk  ketika ada yang sakit terhadap siswa berkebutuhan khusus.

## b. Nilai Tolong Menolong
Nilai  Tolong  Menolong  adalah perilaku  berkenan  mengulurkan  tangan untuk  membantu  anggota  masyarakat yang sedang mengalami kesulitan. Tolong menolong merupakan  sikap saling  membantu  yang  bertujuan  untuk mempermudah  beban  orang  lain  yang sedang mengalami kesusahan atau penderitaan  dengan  melakukan  hal-hal baik  berupa  materi,  pemikiran  dan bantuan tenaga. Kata tolong mempunyai makna yakni saling menolong orang lain dengan  tujuan  untuk  mempermudah beban.  Nilai  tolong  menolong  dapat dilihat pada kutipan berikut: “Tante Lea mengoleskan  minyak  herbal  ke  wajah lebamnya.” (hal 13 )
Nilai  Tolong  Menolong  yang dilakukan oleh adik perempuan terhadap kakak  perempuan  yang  wajahnya  dalam keadaan  lebam  akibat  dikeroyok  dan dipukuli lawan politiknya . Nilai ini dapat diimplementasikan  di  sekolah  dengan guru mengajarkan kepada siswa perilaku tolong-menolong,  contohnya  seperti  jika siswa reguler melihat
siswa berkebutuhan  khusus  sedang  mengalami ketakutan  atau  kecemasan  dikarenakan dia  mendapatkan  perilaku  yang  buruk, dihina, diejek atau pun korban dari pada bullying  secara  fisik  dan  psikisnya. Dengan demikian, guru dapat
mengajarkan siswa reguler harus menolong  siswa  berkebutuhan  khusus dengan menghargai keadaannya. c. Nilai Empati
Nilai Empati adalah suatu perbuatan  dengan  menunjukkan  sikap emosi  kejiwaan  yang  menumbuhkan kepedulian  kepada  orang  lain.  Empati merupakan suatu kesanggupan seseorang untuk  dapat  merasakan  belas  kasihan terhadap orang lain dan dapat
menempatkan  diri  dalam  posisi  orang lain  kemudian  secara  langsung  saling bertukar  pikiran  untuk  menyatakan kesedihan yang dirasakan melalui situasi pada  orang  lain.  Empati  merupakan
Dani Sukma Agus Setiawan 1 , Aknes Nababan 2 , Putri Delima Jayantari Saragih 3
Jurnal Basataka ( J B T )
Kiftian Hady Prasetya 4
perbuatan  dan  kemampuan  seseorang untuk saling berbagi rasa kesedihan yang dilandasi  oleh  rasa  perhatian  antara sesama.  Nilai  empati  dapat  dilihat  pada kutipan berikut: “Papa  mengurai pelukan,  menggenggam  kedua  bahuku sebentar,  dan  menghapus  basah  di matanya.  “Kau  sudah  lebih  tenang?” tanyanya bersungguh-sungguh. Aku mengangguk,  “Lanjut  jalan  saja,  Pa.” (hal 34)
Nilai  Empati  ditunjukkan  oleh ayah  kepada  anaknya  bernama  Lintang.
Ayah  Lintang  mempunyai  cara  untuk menenangkan Lintang dengan menguraikan  pelukan,  menggenggam kedua  bahu  dan  menghapus  basah  di matanya Lintang sehingga Lintang dapat kembali  dengan  keadaan  lebih  tenang. “Semakin  lama  jalur  kami  lewati semakin menanjak. Hawa dingin berembus. Aku menaikkan setengah kaca jendela.  “Dingin,  Lin?”  “Ya,  Pa.” “Bawa  jaket,  kan?”  Aku  mengangguk.
“Pakai  kalau  dingin,”  sarannya.  Aku mengangguk  lagi.  Nanti  saja  kupakai. Sejuk  ini  masih  bisa  diatasi.  Setidaknya aku ingin mencoba menikmatinya sebentar.  Udara  seperti  ini  jarang dirasakan  di  Medan.  (hal  42) Nilai Empati  ditunjukkan  oleh  Ayah  Lintang kepada  Lintang,  dia  sangat  perhatian terhadap  Lintang  dengan  membagikan jaket supaya Lintang tidak akan merasakan kedinginan. “Civa meninggikan suara tangisnya. Bunda Ret langsung  mengelus  kepala  anak  itu untuk  menenangkannya.  Dia  benar- benar ketakutan bahkan hanya mendengar  namanya  saja.”  (hal  61)
Nilai  Empati  ditunjukkan  oleh  alter Bunda Ret kepada alter Civa, Bunda Ret menenangkan  Civa  yang  masih  terlihat ketakutan hanya mendengarkan namanya saja  yaitu  Mayoru  si  hantu  Jepang. “Felixia  dan  Adrik  yang  menyiapkan makanan  dan  minuman  ini  sebagai permintaan maaf,” kataku akhirnya. Aku tidak  tahan  dengan  kecanggungan  itu. “Ya.” Felixia menyahut. “Jadi... mmm...
makasih sudah mau menerimaku kembali.  Dan,  aku  akan  membantu sistem  ini  semampuku.”  (hal  148) Nilai Empati  ditunjukkan  oleh  alter  Felixia dan  Adrik  kepada  alter  Meredith  yang mempunyai  cara  untuk  meminta  maaf dengan menyiapkan makanan dan minuman.  Lalu  Felixia  mengucapkan terimakasih  kepada  Meredith  karena sudah  mau  menerimanya  kembali  di sistem  dan  Felixia  mengatakan  dia  akan membantu sistem ini dengan semampunya  serta  Meredith  berterima kasih  kepada  Felixia  karena  sudah  mau kembali  dan  menolong  sistem  rumah pohon.  Jenis  nilai  sosial  ini  dapat diimplementasikan  di  sekolah  dengan guru  mengarahkan  siswa  reguler  dapat mengerti  perbedaan  dirinya  terhadap anak yang berkebutuhan khusus,
termasuk dalam memahami keterbatasan yang dialami siswa berkebutuhan khusus.

## d. Nilai Kerja Sama
Nilai Kerja Sama merupakan suatu strategi  dan  usaha  yang  dilakukan  oleh kelompok  atau  beberapa  orang  untuk memperoleh  tujuan  bersama  dan  kerja sama  dilakukan  dengan  berinteraksi dengan  sesama.  Kerja  sama  merupakan suatu  usaha  dan  tindakan  sekelompok orang  untuk  memperoleh  tujuan  baik yang  dilakukan  bersama-sama.  Nilai kerja  sama  dapat  dilihat  pada  kutipan berikut: “Bunda  Ret  segera  menutup pintu.  Gue  juga  berlari  menutupi jendela.  Mee  dengan  cekatan  menuju jendela  lainnya.  Ada  banyak  jendela  di Rumah  Pohon  Utama  ini.  Semuanya bergerak  otomatis  ke  arah  jendela  yang belum tertutup.” (hal 217)
Nilai Kerja Sama ditunjukkan oleh alter  Bunda  Retno,  Jaka  dan  Meredith ketika  mereka  kaget  mendengar  petir  di langit  Rumah  Pohon  dan  turun  hujan deras  dengan  cepat  air  masuk  melalui jendela,  mereka  bahu-membahu  saling membantu  untuk  segera  menutup  pintu dan  jendela  di  dalam  Rumah  Pohon.
Dani Sukma Agus Setiawan 1 , Aknes Nababan 2 , Putri Delima Jayantari Saragih 3
Jurnal Basataka ( J B T )
Kiftian Hady Prasetya 4
“Lebih  baik  kita  menggunakan  waktu sedikit  lebih  lama  untuk  membuat  rakit sederhana,  dari  pada  di  perjalanan nanti  kita  menemukan  masalah  lebih besar  yang  mungkin  akan  membuang waktu kita lebih banyak lagi.” (hal 233) Nilai  Kerja  Sama  kembali  ditunjukkan oleh  alter  Jaka,  Paman  Weirdo,  Adrik dan Felixia ketika mereka bersama-sama membuat  rakit  sederhana  dikarenakan Rumah  Pohon  terkena  banjir  dari  curah hujan deras untuk mencari Lintang. Jenis nilai  sosial  ini  dapat  diimplementasikan di  sekolah  dengan  guru  mengarahkan kepada  siswa  yang  reguler  dan  siswa yang  berkebutuhan  khusus  untuk  saling bekerja  sama  membersihkan  ruangan kelas  dengan  membuat  kelompok  piket, saling  bekerja  sama  dalam  mengerjakan tugas kelompok tanpa membeda- bedakan  antara  yang  reguler  dan  yang berkebutuhan khusus.
e. Nilai Toleransi
Nilai Toleransi merupakan perilaku  untuk  saling  menghormati  dan menghargai  antara  sesama  di  tengah- tengah  kehidupan  masyarakat.  Toleransi adalah perbuatan untuk saling menghormati  perbedaan  agama,  suku, budaya,  pendapat,  sikap  dan  perbuatan orang  lain  yang  berbeda  dari  dirinya sendiri.  Toleransi  mempunyai  arti  yaitu perilaku  untuk  saling  menghormati, mempersilahkan, mengizinkan, dari pandangan yang berbeda atau
berdampak dengan keyakinan seseorang. Nilai toleransi dapat dilihat pada kutipan berikut: “Maafkan  Papa,”  “Lintang nggak  apa-apa,”  kataku  udah  nggak seemosional tadi. (hal 34)
Nilai  Toleransi  diberikan  Ayah kepada  Lintang  yang  telah  merasakan ataupun  membuat  kesalahan  kepada
Lintang. “Mer  langsung  beranjak menghampiri
Civa dan duduk
memeluknya.  “Maaf.  Maafkan  aku, Civa.  Tapi  kita  tidak  punya  cara  lain, Sweetheart.”  (hal  63) Nilai  Toleransi diberikan  alter  Meredith  kepada  alter
Civa  yang  telah  melakukan  kesalahan karena  mengatakan  hanya  dia  yang  bisa bertahan  menghadapi  Mayoru  atau makhluk sejenis Mayoru. Dan Civa tidak mau kalau Meredith melakukan kesalahan  dengan  cara  lain  untuk menghadapi  Mayoru  si  hantu  Jepang. “Maafkan aku.” Lintang menangis. Gue menyentuh  bahunya.  Gue  bukan  Jaka yang  tukang  nge-judge.  Siapa  minta maaf, pasti gue maafin. Dia pasti punya alasan kenapa ngelakuin ini. Dan alasan itu  yang  belum  gue  dengar.  Mungkin kalau  gue  tahu,  gue  bisa  paham.  (hal 262) Nilai Toleransi diberikan alter Bang Jaka  sebagai  pemimpin  dan  pelindung utama  sistem  Rumah  Pohon  kepada Lintang yang telah melakukan kesalahan untuk  penasaran  masuk  ke  hutan larangan  yang  berbahaya  bagi  Lintang. Nilai  sosial  ini  dapat  diimplementasikan di  sekolah  dengan  guru  mengajarkan kepada  siswa  reguler  untuk  bersikap baik,  tidak  membeda-bedakan  agama, ras dan budaya. Serta tidak membicarakan keburukan atau kekurangan  dari  siswa  berkebutuhan khusus.

## f. Nilai Tanggung Jawab
Nilai  Tanggung  Jawab  adalah perilaku seseorang untuk berani
memikul segala perbuatan sebagai konsekuensi dari apa yang telah dilakukan.  Tanggung  jawab  merupakan perilaku  individu  yang  secara  sadar dapat  menjalankan  kewajiban  terhadap perbuatan  yang  sudah  dibuat.  Rasa tanggung  jawab  dapat  muncul  dan berkembang karena adanya rasa perhatian  dan  merasa  dirinya  harus terlibat  dalam  menyelesaikan  persoalan orang lain. Qamariah (2015, hal.172) menyatakan bahwa nilai tanggung jawab adalah kebutuhan untuk memiliki pemikiran terbuka tentang suatu masalah yang  telah  dilakukan  dan  kondisi seseorang  untuk  wajib  menanggung segala  hal  yang  terjadi.  Jadi,  tanggung
Dani Sukma Agus Setiawan 1 , Aknes Nababan 2 , Putri Delima Jayantari Saragih 3
Jurnal Basataka ( J B T )
Kiftian Hady Prasetya 4
jawab  merupakan  perilaku  individu secara  nyata,  berani,  sadar  dan  mau mangakui kesalahan yang sudah dilakukan dan berani menanggung apapun  akibatnya.  Nilai  tanggung  jawab dapat  dilihat  pada  kutipan  berikut: “Aku akan  berusaha  mengatasinya  sendiri,” jelasku.  “Jadi,  kuminta  kalian  jangan ada  yang  keluar  dulu  sampai  semuanya jelas.”  (hal  61) Nilai  Tanggung  Jawab ditunjukkan  oleh  alter  Bang  Jaka.  Ia tidak  keberatan  dengan  bertanggung jawab  menjalankan  tugasnya  sebagai pelindung  utama  sistem  rumah  pohon dan berusaha mengatasi Mayoru si hantu Jepang dengan sendiriannya. Nilai sosial ini  dapat  diimplementasikan  di  sekolah dengan  guru  mengajarkan  kepada  siswa untuk  saling  menghormati  satu  dengan yang  lain  antara  siswa  yang  reguler dengan siswa yang berkebutuhan khusus, mengarahkan  siswa  yang  reguler  dan siswa  yang  berkebutuhan  khusus  untuk saling  menjaga  kebersihan  sekolah dengan  melaksanakan  jadwal  piket bersama-sama  tanpa  melihat  perbedaan yang ada.

## 4. SIMPULAN
Dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa Novel "Kami Lintang"  Karya  Yunita  R.  Saragi memiliki  nilai-nilai  sosial  seperti  nilai kekeluargaan,  tolong  menolong,  empati, kerja  sama,  toleransi  dan  tanggung jawab. Setelah peneliti memaparkan nilai sosial  yang  kemudian  nilai  sosial tersebut dapat diimplementasikan melalui  pembelajaran  dalam  ruang lingkup  pendidikan  inklusif  di  sekolah. Nilai kekeluargaan dapat diimplementasikan  di  sekolah  dengan guru  mengajarkan  supaya  siswa  reguler menunjukkan  sikap  peduli  terhadap siswa berkebutuhan khusus. Nilai tolong-menolong dapat diiplementasikan di  sekolah  dengan  guru  mengajarkan kepada  siswa  reguler  harus  menolong siswa  berkebutuhan  khusus  dengan menghargai keadaannya.
Nilai empati dapat diimplementasikan  di  sekolah  dengan guru  mengarahkan  siswa  yang  reguler dapat mengerti perbedaan dirinya terhadap  siswa  berkebutuhan  khusus, termasuk  mengerti  keterbatasan  yang dialami  siswa  berkebutuhan  khusus. Nilai kerja sama dapat diimplementasikan  di  sekolah  dengan guru  mengarahkan  saling  membantu dalam  regu  atau  kelompok  dengan  tidak membedakan  antara  siswa  yang  reguler dan  siswa  yang  berkebutuhan  khusus. Nilai  toleransi  dapat  diimplementasikan di  sekolah  dengan  guru  mengajarkan kepada  siswa  reguler  untuk  bersikap baik,  tidak  membeda-bedakan  agama, ras dan budaya. Serta tidak membicarakan keburukan atau
kekurangan  dari  siswa  berkebutuhan khusus.  Nilai  tanggung  jawab  dapat diimplementasikan  di  sekolah  dengan guru  mengajarkan  kepada  siswa  yang reguler  untuk  menghormati  siswa  yang memiliki kebutuhan khusus.
Adapun  hasil  penelitian  yang sudah  dilakukan,  peneliti  memberikan masukan  atau  saran  kepada  pembaca bahwasannya  tujuan  dari  nilai  sosial adalah sebagai pedoman untuk berperilaku.  Dengan  adanya  nilai  sosial maka individu dapat menentukan perilaku  yang  positif  dan  negatif. Analisis nilai sosial yang dihasilkan dari Novel  “Kami  Lintang”  Karya  Yunita  R. Saragi  dapat  diimplementasikan  melalui pembelajaran  dalam  ruang  lingkup pendidikan inklusif di sekolah.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Aziez,  Furqonul  dan  Hasim  Abdul.
2010. Menganalisis Fiksi. Bandung: Ghalia Indonesia.
Dhohiri,  T.R.  2007. Sosiologi,  Suatu Kejadian  Kehidupan  Masyarakat. Jakarta: Yudistira.
Garnida,  Dadang  dan  Sumayyah  Dinah. 2015. Pengantar Pendidikan
Inklusif. Palangka  Raya:  Refika Aditama.
Dani Sukma Agus Setiawan 1 , Aknes Nababan 2 , Putri Delima Jayantari Saragih 3
Jurnal Basataka ( J B T )
Kiftian Hady Prasetya 4
Indriawati, P., Prasetya, K. H., Sinambela,  S.  M.,  &  Taufan,  I.  S. (2022). Peran Guru dalam Mengembangkan Kompetensi Sosial  pada  Anak  Usia  Dini  di  TK Cempaka Balikpapan. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 2 (03), 521-527.
Indriawati,  P.,  Prasetya,  K.  H.,  Susilo, G., Sari, I. Y., & Hayuni, S. (2023).
Pengembangan Profesionalisme Guru  Dalam  Pembelajaran  Pada Kurikulum Merdeka di SMK Negeri
3  Balikpapan. Jurnal  koulutus , 6 (1).
Indrawati, P.,  Prasetya,  K.  H., Ristivani, I., & Restiawanawati, N. M. (2022).
Peran  Guru  dalam  Penggunaan Media Pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran: JPPP , 3 (3), 225-234. Kosasih. 2012. Dasar-Dasar Keterampilan  Bersastra. Bandung: Yrama Widya.
Nurcahyani, D., Maulida, N., & Prasetya,  K.  H.  (2018).  Analisis nilai-nilai pendidikan karakter tokoh utama  guru  honorer  dalam  komik pak  guru  inyong  berbasis  webtoon karya Anggoro Ihank. Jurnal Basataka (JBT), 1 (2), 35-40.
Prasetya,  K.  H.,  Subakti,  H.,  & Musdolifah, A. (2022). Pelanggaran Prinsip Kesantunan Berbahasa Peserta Didik terhadap Guru
Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 6
(1), 1019-1027.
Saragi,  Yunita  R.  2019. Kami  Lintang. Jakarta Selatan: Loka Media. Septika, H. D., & Prasetya, K. H. (2020). Local Wisdom Folklore for Literary Learning  in  Elementary  School.
Pendas:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan
Dasar, 5 (1), 13-24.
Subakti,  H.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2021).
Analisis Pembelajaran Daring Bahasa Indonesia Melalui Pemberian Tugas Pada Siswa Kelas
Tinggi  SDN  024  Samarinda  Utara. Jurnal Basataka (JBT), 4 (1), 46-53. Subakti,  H.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2022). Permasalahan  dalam  Pembelajaran Bahasa  Indonesia  Masa  Pandemi Covid-19  Siswa  Sekolah  Dasar  di Kota Samarinda. Jurnal Basicedu , 6
(6), 10067-10078.
Supardi.  2013.  "Filsafat,Ilmu  dan  Ilmu Sosial".  Scribd,  26  April  2013, dilihat 5 Desember 2022. https://id.scribd.com/doc/13806944 9/SupardiDiktat-Dasar-Dasar-Ilmu- Sosial.
Qamariah,  S.  2015.  "Tanggung  Jawab Keluarga dalam Menanamkan Nilai- Nilai  Karakter  Pada  Anak".  E- Jurnal.
Zubaedi.  2010. Pendidikan  Berbasis Masyarakat. Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.