## PENGARUH  STRATEGI PROSES BELAJAR MENGAJAR TERHADAP PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA (STUDI PADA SMP
SWASTA RIAMA MEDAN)

## Zulmawati
Surel: Zulma.wati@gmail.com

## ABSTRACT
This  study  aims  to  look  at  the  effect  of  the  teaching  and  learning  process strategy on improving PKn student achievement at the Riama Private Middle School in Medan.  The  method  used in  this  study  is  descriptive  analysis.  As for  the  variables  in  this  study  were  independent  variables  (x)  namely  the teaching  learning  process  planning  and  the  dependent  variable  (y)  namely achievement  student  learning.  Techniques  and  tools  for  data  collection  are by conducting observations (observation and review), questionnaires (list of written  questions)  to  obtain  information  from  respondents  who  contain questions  by  completing  answers  to  choose  one  of  the  answers  that  are already  available  as  where  the  actual  situation  is  After  all  answers  are collected, the data are grouped to analyze each question item in accordance with  the  provisions.  The  data  processing  is  divided  into  two  parts,  namely data from the teacher and data from the private junior high school students in the field. The results achieved according to the method used in this study are  accepted.  And  so  that  the  teachers  can  arrange  teaching  plans  in  the learning process better.
Keywords : Strategy, Teaching and Learning Process, Learning Achievement.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  pengaruh  strategi  proses  belajar mengajar  terhadap  peningkatan  prestasi  belajar  PKn  siswa  di  SMP  Swasta Riama  Medan.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah deskriptif  analisis.  Adapun  yang  menjadi  variabel  dalam  penelitian  ini adalah  Variabel  bebas  (x)  yaitu  perencanaan  proses  belajar  mengajar    dan Variabel  terikat  (y)  yaitu  prestasi  belajar  siswa.  Teknik  dan  alat pengumpulan  data  yaitu  dengan  melakukan  Observasi  (pengamatan  dan peninjauan),  Angket  (daftar  pertanyaan  tertulis)  untuk  memperoleh informasi dari responden yang berisi pertanyaan dengan dilengkapi  jawaban untuk  memilih  salah  satu  jawaban  yang  sudah  tersedia  sebagai  mana keadaan  yang  sebenarnya  Setelah  seluruh  jawaban  terkumpul  maka  data dikelompokkan  untuk  dianalisis  setiap  item  pertanyaan  sesuai  dengan ketentuan. Pengolahan data dibagi 2 bagian yaitu data dari guru pkn dan data dari  siswa  SMP  swasta  riama  medan.  Hasil  yang  dicapai    menurut  metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  hipotesanya  dapat  diterima kebenarannya.  Dan  supaya  para  guru  dapat  menyusun  rencana  pengajaran dalam proses pembelajaran  lebih baik lagi.
Kata kunci :  Strategi, Proses belajar mengajar, Prestasi Belajar.

## PENDAHULUAN
Indonesia  sebagai  salah  satu negara  sedang  berkembang  sudah
saatnya  untuk  mengedepan  masalah pendidikan  dengan  maksud  untuk mengurangi kebodohan diIndonesia .
Masalah mutu pendidikan  merupakan masalah yang harus mendapat perhatian yang sungguh-sungguh.
Setiap  lembaga  pendidikan  dari  TK sampai perguruan Tinggi harus selalu memfokuskan sasarannya untuk
mencapai  prestasi  belajar  siswa  yang maksimal.  Demikian  pula  tercantum dalam  UU  No  20  tahun  2003  tentang sistim  pendidikan  nasional  pasal  1 butir  1  jelas  tertulis  bahwa”.
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan  proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensial  dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual, keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, negara. Pendidikan nasional berdasarkan Pancasila bertujuan untuk meningkatkan ketaqwaan kepada  Tuhan  YME,  kecerdasan  dan ketrampilan, mempertinggi budi pekerti,  memperkuat  kepribadian  dan mempertebal  semangat  kebangsaan dan  cinta  tanah  air  agar  dapat menumbuhkan manusia pembangunan yang dapat membangun  dirinya  sendiri  serta bersama sama bertanggung jawab atas pembangunan bangsa. Untuk mewujudkan ini salah satunya dengan menggunakan  strategi    yang  tepat yang  akan  memungkinkan  prestasi belajar  yang  lebih  optimal    untuk dapat  menciptakan  suasana  belajar maupun mutu pendidikan   yang lebih optimal sekaligus akan dapat menciptakan  suasana belajar maupun
mutu  pendidikan  yang  lebih  tinggi serta  pribadi  manusia  yang  berguna bagi bangsa dan negara.
Melalui penelitian ini
diharapkan  akan  tergambar  apa  dan bagaimana  pengaruh  strategi  proses belajar  mengajar  yang  tepat  sehingga dapat  meningkatkan  prestasi  belajar PKn  siswa  SMP  Swasta  Riama Medan TP 2018/2019.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif analisis.  Dengan  lokasi  penelitian  di SMP  Swasta  Riama  Medan  dengan populasi  sebanyak  30  orang  siswa dan  3  orang  guru  PKn.  Adapun  yang menjadi  variabel  dalam  penelitian  ini adalah  Variabel  bebas  (x)  yaitu perencanaan  proses  belajar  mengajar PKn  dan  Variabel  terikat  (y)  yaitu prestasi belajar PKn siswa.
Teknik  dan  alat  pengumpulan data yaitu dengan melakukan Observasi (pengamatan dan peninjauan), Angket (daftar pertanyaan tertulis) untuk memperoleh informasi dari responden yang berisi pertanyaan dengan dilengkapi    jawaban  untuk  memilih salah  satu  jawaban  yang  sudah tersedia  sebagai  mana  keadaan  yang sebenarnya  dan  dengan  mengadakan wawncara  secara  lisan  dengan  jalan bertanya langsung. Data yang dikumpulkan ditabulasikan untuk
dianalisa  setiap  satuan  pelajaran  dan setiap  item  pertanyaan.  Selanjutnya data  responden  dibagi  2  yaitu  Data dari  guru  bidang  studi  PKn  dan  data dari
Siswa SMP swasta
riama  medan  TP  2018/2019.  Dalam penentuan hasil  yang dicapai  dengan menghubungkan data  yang diperoleh dari guru dan siswa. Dalam penentuan  jawaban    yang  diterima ataupun yang ditolak adalah berdasarkan  jumlah  paling  banyak memilih  salah  satu  jawaban  yang disediakan dengan perincian Jawaban A (Selalu) termasuk Baik, B (kadang  -  kadang)  termasuk  sedang dan  C  (Tidak  pernah)  termasuk kurang.
Tabel 1. Tabulasi jawaban responden siswa SMP Swasta Riama Medan
No.  No item Jawaban A  Jawaban B Jawaban  C Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
29 20 13 29 27 25 23 28 29 18 28 7 11 29 25 1 7 15 1 3 5 2 2 1 6 2 21 10 1 1 - 3 2 - - - 5 - - 6 - 2 9 - 4 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Tabel 2. Tabulasi jawaban responden guru PKn SMP Swasta Riama Medan
No   No item Jawaban A  Jawaban B Jawaban C  Jumlah
1
2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 3 3 2 2 3 1 3 1
- - 1 1 - 2 - 2 - - - - - - - -
3
3 3
3 3 3 3 3
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 - 3 2 3 3 3 1 1 1 2 3 1 1 - - - - - 1 2 2 1 - 2 2 - 1 - - - 1 - - - - - 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Tabel 3. Persentase jawaban responden siswa SMP Swasta Riama medan
No   Jawaban A % Jawaban B % Jawaban C % %
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 96,67 66,67 43,33 96,67 90,00 83,33 76,67 93,33 96,67 60,00 93,33 23,33 36,67 96,67 83,34 3,33 23,33 50,00 3,33 10,00 16,67 16,67 6,67 3,33 20,00 6,63 70,00 33,33 3,33 3,33 - 10,00 6,67 - - - 16,66 - - 20,00 - 6,67 30,00 - 13,33 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Tabel 4. Persentase jawaban responden guru PKn SMP Swasta Riama Medan
No Jawaban A % Jawaban B % Jawaban C % % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 100 100 66,67 66,67 100 33,33 100 33,33 - 100 66,67 100 100 100 33,34 33,33 33,33 66,67 100 33,33 - - 33,33 33,33 - 66,67 - 66,67 33,33 - - - - - 33,33 66,67 66,67 33,33 - 66,67 - - - - - - - - 66,67 - 33,33 - - - 33,33 - - - - - 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Berdasarkan  jawaban  angket yang diberikan dan dilakukan
pengolahan/interpretasi data dari jawaban  siswa  SMP  swasta  Riama dan  Guru  PKn  SMP  swasta  Riama diperoleh hasil sebagai berikut:
Siswa SMP Swasta Riama medan
a. Dalam  menerima  pelajaran  PKn dari  guru  PKn  yang  mengajar dikelas  pada  dasarnya  mereka berminat  dan  memahami  serta cenderung untuk mempelajarinya di rumah. Disamping itu setelah mempelajari  dan  mengetahui pelajaran  yang  diajarkan  siswa berminat untuk mengembangkan dan  meningkatkan  pola  tingkah laku  keaarah  yang  lebih  baik untuk  meningkatkan  prestasi yang  lebih  baik  lagi  dengan menggunakan waktu belajar dirumah  secara  efisien  dan sebelum  mulai  pelajaran  mereka sudah  berada  dikelas  tanpa dipaksa  tetapi  oleh  kesadaran sendiri  agar  tercapai  prestasi
yang  lebih  optimal.  Dibuktikan dengan  jawaban  angket  nomor 1,2,3,4,5,7,13,15
b. Dalam  ujian  semester  materi yang  diujikan  selalu  sesuai dengan materi yang telah dipelajari.  Siswa  semua  ikut ujian dan apabila mereka memperoleh  nilai  rendah  pada saat  ujian  maka  selalu  diadakan ujian  remedial.    Dibuktikan dengan jawaban angket nomor 6, 8,9
c. Setelah menerima pelajaran PKn siswa mempunyai keinginan eningkatkan aktivitas dan prestasi  belajar  yang  lebih  baik. Untuk mencapai hasil yang lebih baik  guru  akan  mengulangi materi dengan mengadakan diskusi  kelompok  dikelas  dan menyuruh  mengerjakan  tugas dirumah. Dibuktikan dengan jawaban  angket  nomor  10,11, 12,14 Guru  PKn  SMP  Swasta  Riama Medan a. Kurikulum  telah  dipahami  oleh karenanya sebelum melaksanakan proses belajar mengajar  dikelas  sudah  terlebih dahulu membuat perangkat satuan  pembelajaran  (Silabus,, RPP,  dll).  Dibuktikan  dengan jawaban angket nomor 1,2,3,4,5,8,16,17 b. Guru didalam melaksanakan pembelajaran menggunakan metode  mengajar  yang  sesuai dengan  materi  pelajaran  dan setelah    mengadakan  ujian  dan
bagi  siswa  yang  mendapat  nilai rendah  akan diadakan remedial.
Dibuktikan  dengan  jawaban  angket nomor 9,10,11,12
a. Untuk  mengetahui  keberhasilan belajar siswa dengan memberikan  ujian  sub  sumatif  , sumatif    serta  memberikan motivasi  kepada  siswa  yang kurang  berminat  untuk  belajar dan semester dengan menggunakan alat penilaian yang sesuai untuk pokok bahasan  yang  hendak  dicapai  . Dibuktikan dengan jawaban angket nomor 13,14,15
b. Dalam penyusunan rencana pengajaran dalam kegiatan belajar mengajar selalu mengadakan  rapat  bulanan  dan semesteran dan untuk mengetahui  peningkatan  prestasi belajar  siswa  dengan  melihat cara  belajar  diluar  sekolah  . Dibuktikan dengan jawaban angket nomor 18,19,20
Pembuktian Hipotesis Berdasarkan hasil penelitian , analisa data  maka  dapat  diatarik  kesimpulan sebagai berikut
a. Minat belajar siswa untuk mendalami matri PKn bertambah  meningkat  karena siswa memahami materinya b. Penyusunan rencana pembelajaran  sebelumnya  dapat mempermudah  proses  belajar mengajar  dalam  kelas  untuk meningkatkan    prestasi  belajar siswa
c. Dengan  membuat  strategi  dalam proses  belajar  mengajar  akan mencapai  prestasi  belajar  yang lebih baik
d. Untuk  meningkatkan  prestasi belajar  siswa  tinjauan  strategi yang  terperinci,  sistimatis  dan terarah  dapat  membantu  dalam tujuan yang akan dicapai
e. Dari  hasil  yang  diperoleh  dalam penelitian  ini  hipotesanya  dapat diterima kebenarannya

## SIMPULAN
Dari pembahasan diatas dapat disimpulkan Terdapat pengaruh yang signifikan dalam penggunaan strategi dalam proses belajar mengajar terhadap  prestasi  belajar  siswa  di
SMP  Swasta  Riama.  Untuk  lebih memungkinkan  para  guru    dapat menyususn  rencana  pembelajaran dalam  proses  belajar  mengajar  perlu kiranya  mengetahui  dan  memahami pengertian strategi, syarat-syarat membuat  atrategi  yang  baik  dan fungsi  strategi  dalam  mencapai tujuan  yang  didinginkan.  Strategi dapat  berfungsi  sebagai  pegangan dan  arah  dalam  pengaruh  kegiatan proses  belajar  mengajar.  Dengan membuat  strategi  yang  baik    sesuai dengan  kurikulum  akan  tercapai prestassi belajar yang optimal.
Prestasi  belajar  adalah  sesuatu  yang dinyatakan dengan nilai yang didapat dan  dicapai  siswa  sebagai  hasil  dari usaha yang dilakukan dalam
berintegrasi  dengan  lingkungangan
(sekolah  dan  guru  dalm  proses belajar mengajar).

## DAFTAR RUJUKAN
Ali, Muhammad. 1984. Dalam Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar baru. Depdikbud.  1994. Buku  Pedoman Proses Belajr Mengajar . Jakarta. Hamdani.  2011. Strategi  Belajar Mengajar .  Bandung:  Pustaka
Setia. Nawawi,  Hadari.  1981. Organisasi Sekolah Dan Pengelolaan Sekolah . Bandung: Alumni. Rifai,  Moh.  1994. Administrasi  Dan Supervisi Pendidikan . Bandung: Jemmars. Roestyah, NK. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Rineka Cipta.
Siagian,  Sondang.  1990. Filsafat
Administrasi .  Jakarta:  Gunung Mulia.
Zulmawati: Pengaruh Strategi Proses Belajar...
p-ISSN : 2355-1720 e-ISSN`: 2407-4926