Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN SCRAPBOOK TEMA CITA-CITAKU SUBTEMA AKU DAN CITA-CITAKU PEMBELAJARAN 1
Ghina Qolbiyah 1)* , Surti Kurniasih 2) , Fitri Siti Sundari 3) 1,2,3) FKIP, Universitas Pakuan, Bogor, 16144
1)* ghna.qlbyh@gmail.com
2) surti_kurniasih@unpak.ac.id
3) firti.siti.sundari@unpak.ac.id Diterima: 16 September 2022 Direvisi: 01 November 2022 Disetujui: 03 November 2022

## ABSTRACT
This study aims to develop and determine the location of scrapbook learning, as well as to find out the response of students to the development of learning media with the theme of my ideals, sub-themes of me and my goals of learning 1. This research is a type of Research and Development (R&D) research, research  steps  and  This  development is  guided  by the  ADDIE  model with  5  stages,  namely  analysis, design, development, implementation, evaluation. This research was carried out at SDN Muara Beres with class IV research subjects. The development of scrapbook media was validated by 3 validators in the  fields  of  language,  media,  and  materials.  The  data  collection  techniques  used  were  interviews, questionnaires, and documentation. The results of the research from the validation of the media aspect were 89%, the language aspect was 100% and the material aspect was 100%. At the trial stage of the media aspect, 36 students received a response of 97% with very good criteria for the learning media used. Based on the results of the study, it can be said that the scrapbook learning media developed in the study proved to be valid, easy to use, interesting, and very feasible at the time of learning.

## Keywords: Learning Media, Scrapbook, My Dream

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  dan  mengetahui  kelayakan  media  pembelajaran scrapbook,  serta  mengetahui  respon  siswa  terhadap  pengembangan  media  pembelajaran  tema  cita- citaku  subtema  aku  dan  cita-citaku  pembelajaran  1.  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian Research  and  Development  (R&D),  langkah-langkah  penelitian  dan  pengembangan  ini  berpedoman pada model ADDIE dengan 5 tahapan yaitu analyze, design, development, implementation, evaluasi.. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN  Muara  Beres  dengan  subjek  penelitian  kelas  IV.  Pengembangan media  scrapbook  divalidasi  oleh  3  validator  dalam  bidang  bahasa,  media,  dan  materi..  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  wawancara,  angket,  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian dari validasi aspek media sebesar 89%, aspek bahasa sebesar 100% dan aspek materi sebesar 100%. Pada  tahap  uji  coba  aspek  media  yang  dilakukan  kepada  36  siswa  diperoleh  respon  sebesar  97% dengan  kriteria  sangat  baik  terhadap  media  pembelajaran  yang  digunakan.  Berdasarkan  hasil penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  scrapbook  yang  dikembangkan  dalam penelitian  terbukti  valid,  mudah  untuk  digunakan,  menarik,  dan  sangat  sangat  layak  pada  saat pembelajaran.

## Kata kunci: Media Pembelajaran, Scrapbook, Cita-citakku
Volume 6 No. 2 November 2022

## PENDAHULUAN
embelajaran  tematik  terpadu  sebagai pembelajaran    yang  disusun  dengan terpadukan  mencakup  subtema  beserta tema,  selain  itu  mengandung  pembelajaran seraya  bermain  untuk  menghasilkan  suasana yang  mengasyikkan  untuk  peserta  didik.  Guna membuat kondisi pembelajaran yang menyenangkan dan mempunyai makna, dibutuhkan  media  pembelajaran  yang  sesuai dan  memicu  ketertarikan.    Menurut  Irwandani dan  Juariyah  (2016:34)  Media  pembelajaran adalah  instrumen  bantu  pada  penyampaian materi pembelajaran agar pesan mudah diterima,  selain  itu  siswa  termotivasikan  dan ada  keaktifan.    Pembelajaran  sebagai  proses berkomunikasi diantara peserta didik, pendidik, maupun bahan ajar. Komunikasi bisa berlangsung  secara  lancar  apabila  ada  media dan  dibantu  sarana  dalam  menyampaikan pesannya.  Tanpa  adanya  media  pembelajaran akan sulit materi yang diberikan pendidik.
Media  pembelajaran  sangat  membantu siswa  pada  proses  pembelajaran  supaya  lebih efisien  dan  efektif  karena  media  pembelajaran jadi  fasilitas  penting  dalam  unsur  pembelajaran di  samping  kehadiran  pendidik  beserta  siswa yang  saling  menjalin  interaksi,  serta  saling memerlukan media yang jadi unsur pendukungnya untuk menimbulkan pembelajaran yang menarik dan kondusif.
Menurut  Arsyad  (2019:29)  manfaat media  pembelajaran  akan  meningkatkan  serta memberi pengarahan perhatian anak maka akan memicu  motivasi  belajar,  interaksi  sosial    dan memungkinkan  siswa  agar  belajar  sejalan terhadap keterampilan maupun minat dirinya
Media  pembelajaran  harus  memberi peningkatan  motivasi,  menstimulus  siswa  agar ingat  hal  yang  telah  di  pelajari.  Pemanfaatan media pembelajaran yang inovatif serta menarik dapat   menyebabkan  siswa  untuk  lebih tertarik, aktif  dan  tidak  bosan  sepanjang  proses pembelajaran  berjalan.
Berdasarkan hasil wawancara yang sudah dilaksanakan  bersama  pendidik  kelas  4, mengenai  materi  6  cita-citaku  subtema  1  aku serta  cita-citaku  pembelajaran  1  bermuatan
pelajaran  IPA  dan  Bahasa  Indonesia,  diperoleh informasi  bahwa  20  siswa  (53%)  sudah mencapai  KKM,  sedangkan  18  siswa  (47%) belum mencapai KKM yang ditentukan sebesar 70.
Pelaksanaan  pembelajaran  di  dalam kelas  pada  umumnya  mempergunakan  metode ceramah  sehingga  pembelajaran  masih  bersifat teacher  center. Media  yang  digunakan  masih berupa gambar cetak yang di tempel pada papan tulis,  hal  ini  dikarenakan  guru  belum  memiliki kemampuan  untuk  menciptakan  media  yang inovatif.  Pembelajaran  yang  kurang  menarik dan  tidak  interaktif  juga  dirasakan  oleh  siswa, karena  materi  pembelajaran  hanya  dijelaskan secara  lisan  tanpa  disertai  dengan  media pembelajaran. Selain itu, siswa sangat menyukai  apabila  guru  menggunakan  media pembelajaran  yang  memiliki  ragam  warna  dan gambar.
Berdasarkan  penelitian  terdahulu  yang dilakukan  oleh  Wardhani  (2018)  menunjukan bahwasanya  media scrapbook dalam  materi pengklasifikasian  hewan  valid  serta  praktis sehingga layakan dipakai untuk media pembelajaran. Penelitian lain yang dilaksanakan Lestari, Anjarini dan Ngazizah (2022)
menandakan  yakni  dalam  mengembangkan media pembelajaran scrapbook sangat berpengaruh dalam proses pembelajaran karena siswa  lebih  tertarik  menggunakan  media scrapbook.
Berdasarkan  hasil  wawancara  terhadap beberapa  siswa  terkait  pembelajaran  yang berjalan  dan  mendapatkan  hasil  yaitu  siswa merasakan  jenuh  terhadap  pembelajaran  yang monoton  dan  jarang  sekali  mempergunakan media  pembelajaran  sehingga  siswa  kurang memahami  materi  pembelajaran  dan  tidak fokus.  Selain  itu,  siswa  juga  sangat  menyukai apabila guru menggunakan media pembelajaran yang mempunyai beragam warna dan gambar.
Analisis kebutuhan yang dilakukan melalui  wawancara  terhadap  siswa  serta pendidik.  Proses  pembelajaran    masih  bersifat teacher  center dimana  aktivitas  guru  masih dominan tanpa menggunakan media pembelajaran. Hal tersebut menyebabkan siswa

## P
Ghina  Qolbiyah,  Surti  Kurniasih,  Fitri  Siti  Sundari:  Pengembangan  Media Pembelajaran Scrapbook Tema  Cita-citaku  Subtema  Aku  dan  Cita-citaku Pembelajaran 1
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika
Email : holistika@umj.ac.id
kurang ada keaktifan pada proses pembelajaran karena tidak menguasai materi yang disampaikan,  tidak  percaya  diri  dan  tidak adanya  kepuasan  pada  aktivitas  pembelajaran oleh karena itu dibutuhkanlah media pembelajaran yang inovatif.
Media  pembelajaran  yang  bisa  dipakai pada tema 6 cita-citaku subtema 1 aku dan cita- citaku pembelajaran 1 berfokus pada pembelajaran  IPA  dan  Bahasa  Indonesia,  guna memberi  peningkatan  keaktifan  serta  wawasan para  siswa  dalam  materi  tersebut.  Selama proses pembelajaran siswa diharapkan memperoleh pengalaman belajar yang menyenangkan  sehingga  materi  yang  dipelajari menjadi  bermakna  dan  mudah  diingat  oleh siswa agar memperoleh hasil belajar yang baik. Salah  satu  media  inovatif  adalah  media  cetak berupa scrapbook.
Scrapbook asalnya dari istilah scrap pada bahasa inggris maknanya produk sisa, potongan,  atau  gunting  sedangkan  book  berarti buku  (Yayu,  2021:17).  Menurut  Damayanti (2017:804) scrapbook merupakan seni melakukan  penempalan  foto  ataupun  gambar dalam media kertas dan menghiasnya jadi karya kreatif    dan  mengandung  potongan  catatan penting yang berhubungan terhadap gambar.
Scrapbook dapat  dibuat  atau  didesain sesuai  dengan  kemauan  pembuat,  seperti catatan,  gambar,  foto,  warna,  maupun  teks tulisan  (Ansel  and  Arafat,  2021:187).  Media scrapbook dikemas  dengan  menyatupadukan beragam potongan gambar, dan catatan sehingga  menarik  dan  membuat  siswa  lebih mudah memahami materi yang dipelajari.
Scrapbook memiliki  kelebihan  yang dapat  menguntungkan  siswa  dalam  kegiatan pembelajaran  karena  menarik,  dan  mengatasi keterbatasan  ruang  dan  waktu  (Nurdiana  and Murjainah,  2018:278).  Menurut  Damayanti, (2017:805)  kekurangan  dari scrapbook yaitu,
(1) penggunaan  waktu  sangat  lama  pada pembuatan  scrapbook,  (2)  Gambar  yang  rumit kurang  efisien  pada  aktivitas  pembelajaran  , gambar  yang  rumit  serta  berlebihan  membawa
dampaknya  kurang  pemfokusan  perhatian kepada  pembahasan  maka  pembelajaran    jadi tidak efektif.
Tampilan  media scrapbook yang menarik menjadi dasar bahwa media pembelajaran scrapbook bisa memberi peningkatan  minat  belajar  siswa.  Saat  materi pembelajaran    diberikan  pada  wujud  media scrapbook  berarti  memberi  kemungkinan  siswa bisa  lebih  termotivasi  untuk  mempelajari  serta mengerti terkait subtema 1 aku dan cita-citaku.

## METODE PENELITIAN
etode  penelitian  yang  digunakan  pada penleitian  ini  adalah Reserch  and Development menggunakan model ADDIE.  Metode  riset  yang  dipakai  guna menciptakan  suatu  produk,  serta  mengujikan keefektifan  produknya  itu.  Model  ADDIE sebagai  model  desain  pembelajaran    dan pengembangan.  Sebagai  usaha  menuntaskan permasalahan belajar yang berhubungan dengan sumber  belajarnya  sesuai  dengan  kebutuhan maupun karakteristik pembelajar. Model ADDIE  menurut  Tegeh,  Jampel  dan  Pudjawan (2014:44)  ada  5  tahap  yaitu,  Anlayze,  Design, Development, Implementation, dan Evaluasi.
Subjek  penelitian  yaitu  kelas  IV  SDN Muara  Beres.  Pada  pengembangan  media scrapbook tema  cita-citaku  subtema  aku  dan cita-citaku  pembelajaran  1  yang  dilakukan  uji coba  oleh  ahli  media,  ahli  materi  dan  ahli bahasa.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  pengembangan media scrapbook adalah  wawancara,  angket, dokumentasi.
Wawancara,  dilakukan  dengan  guru,  dan siswa kelas IV yang bertujuan untuk mengetahui  permasalahan  yang  ada  di  sekolah dasar.  Angket  dengan  memberikan  tanda  check list, ditujukan untuk menguji validitas perangkat pembelajaran terhadap media scrapbook yang  telah  dikembangkan  pada angket  validasi  media,  validasi  materi  dan validasi  bahasa  dengan  menggunakan  skala likert, sedangkan angket respon siswa
M
Volume 6 No. 2 November 2022
menggunakan  skala  guttman.  Dokumentasi digunakan  untuk  mendapatkan  catatan  atau dokumen  penting.  Dalam  hal  ini  dokumentasi yang  diambil  berupa  gambar  saat  kegiatan pembelajaran menggunakan media, profil sekolah dan daftar nama siswa.
Hasil  dari  analisis  lembar  evaluasi penelitian  pengembangan  media scrapbook pada pembelajaran tematik menggunakan interprestasi untuk mengetahui kelayakan pengembangan  media.  Adapun  interprestasi yang digunakan dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1 . Kriteria penilaian kelayakan Tingkat pencapaian Kualifikasi 81% - 100% Sangat baik 61% - 80% Baik 41% - 60% Cukup baik 21% - 40% Kurang baik
Perolehan  presentase  hasil  eveluasi validator  dianalisis  dengan  menggunakan rumus dibawah ini
P = x 100 %
Keterangan : P = presentase kelayakan ∑x =  jumlah jawaban yang diberikan validator ∑x i  = jumlah skor maksimal

## HASIL DAN PEMBAHASAN
ada  bagian  ini  merupakan  hasil  penelitian media  pembelajaran scrapbook tema  cita- citaku  subtema  aku  dan  cita-citaku pembelajaran  1  yang  telah  divalidasi  oleh  para validator. Validasi merupakan kegiatan mengumpulkan  data  atau  informasi  dari  para ahli  di  bidangnya  untuk  menentukan  valid  atau tidak valid terhadap media yang dikembangkan. Tujuan  validasi  untuk  mengetahui  tingkat kelayakan  pada  media  pembelajaran scrapbook tema  cita-citaku  subtema  aku  dan  cita-citaku pembelajaran  1.  Hasil  dari  validasi  ini  adalah untuk  mendapatkan  masukan  terhadap  media pembelajaran scrapbook yang akan digunakan.
Validasi  produk  dilakukan  oleh  3  validator yang  terdiri  dari  2  dosen  Universitas  Pakuan dan  1  Guru  SDN  Muara  Beres.  Data  validasi diperoleh  dari  angket  penilaian  yang  diberikan
oleh  validator.  Selain  memberikan  penilaian validator  juga  memberikan  kritik  dan  saran terhadap produk pengembangan. Validasi produk  dilakukan  sebanyak  2  kali  sampai produk dinyatakan sangat layak untuk digunakan  dan  tanpa  revisi.  Adapun  hasil  uji validitas terhadap produk pengembangan media pembelajaran scrapbook ,  disajikan  sebagai berikut.

## Ahli Media
Hasil  validasi  dari  validator  terhadap media  pembelajaran scrapbook dapat  dilihat pada tabel 2.
Tabel 2 . Hasil validasi ahli media
No Hasil penilaian Skor  Persentase Kriteria kualifikasi 1. Validasi pertama 63 x 100% = 84% Layak 2. Validasi kedua 67 x 100% = 89% Sangat layak
Berdasarkan  hasil  validasi scrapbook oleh  ahli  media  pada  validasi  pertama  dengan persentase  sebesar  84%  dengan  kriteria  layak digunakan  namun  masih  ada  beberapa  bagian dalam  media  yang  harus  diperbaiki  kembali untuk  mencapai  penilaian  yang  optimal. Perbaikan  media  berdasarkan  komentar  dan saran dari segi tampilan meliputi, 1) Menambahkan simbol petunjuk pada scrapbook, 2)  Memindahkan  lembar  jawaban agar tidak berdampingan dengan petunjuk TTS, 3) Memberi garis dan angka agar mempermudahkan  siswa  menjawab  latihan soal.  Selanjutnya  dari  segi  isi  yaitu,  memberi nama  hewan  pada  gambar.  Media scrapbook yang  telah  diperbaiki  divalidasi  kembali, validasi  kedua  diperoleh  hasil  persentase sebesar  89%.  Berdasarkan  kriteria  kevalidan, skor  tersebut  masuk  kedalam  kriteria  sangat layak untuk diuji cobakan pada siswakelas IV.

## Ahli Bahasa
Hasil  validasi  dari  validator  terhadap media  pembelajaran scrapbook dapat  dilihat pada tabel 3.
P
Ghina  Qolbiyah,  Surti  Kurniasih,  Fitri  Siti  Sundari:  Pengembangan  Media Pembelajaran Scrapbook Tema  Cita-citaku  Subtema  Aku  dan  Cita-citaku Pembelajaran 1
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika
Email : holistika@umj.ac.id
Tabel 3 . Hasil validasi ahli bahasa No Hasil penilaian Skor  Persentase Kriteria kualifikasi 1. Validasi pertama 36 x 100% = 72% Layak 2. Validasi kedua 50 x 100% = 100% Sangat layak
Berdasarkan  hasil  validasi scrapbook oleh  ahli  bahasa  pada  validasi  pertama mendapatkan  persentase  sebesar  72%  dengan kriteria    layak,  namun  masih  ada  beberapa penggunaan  kalimat  yang  harus  diperbaiki kembali  untuk  mencapai  penilaian  yang optimal. Perbaikan media berdasarkan komentar dan saran dari segi tampilan meliputi, 1) Menggunakan  huruf  kapital  pada  awal kalimat,  2)  Jika  ada  kalimat  kembar,  kalimat kedua  nya  menggunakan  huruf  kecil,  3) Mengubah gaya huruf ketika ada kalimat asing. Kemudian  bahasa  yang  telah  diperbaiki divalidasi  kembali,  validasi  kedua  diperoleh hasil  100%.  Berdasarkan  kriteria  kevalidan, skor tersebut kedalam kriteria sangat layak untu diuji cobakan pada siswakelas IV.

## Ahli Materi
Hasil  validasi  dari  validator  terhadap media  pembelajaran scrapbook dapat  dilihat pada tabel 4.
Tabel 4 . Hasil validasi ahli materi No Hasil penilaian Skor  Persentase Kriteria kualifikasi 1. Validasi pertama 77 x 100% = 96 % Sangat layak 2. Validasi kedua 80 x 100% = 100% Sangat layak
Berdasarkan  hasil  validasi scrapbook oleh  ahli  materi  pada  validasi  pertama  dengan persentase  sebesar  96%  dengan  kriteria  sangat layak  tetapi  memerlukan  beberapa  revisi  pada
isi  materi  untuk  mencapai  hasil  yang  optimal. Perbaikan  tersebut  meliputi,  1)  Menyesuiakan urutan  gambar  dan  teks  pada  gambar  agar berdampingan. 2) Menambahkan materi metamorfosis  hewan.  Kemudian  setelah  materi yang  telah  diperbaiki  divalidasi  kembali, validasi kedua diperoleh hasil 100%. Berdasarkan  kriteria  kevalidan,  skor  tersebut kedalam  kriteria  sangat  layak  untuk  diuji cobakan pada siswakelas IV.

## Respon Pengguna
Hasil  angket respon pengguna scrapbook yang  diuji  cobakan  oleh  siswa  kelas  IV  dapat dilihat pada gambar 1.
100% 97% 86% 94% 94% 100%100%100%100%100% 75% 80% 85% 90% 95% 100% 105% Persentase Gambar 1 . Hasil angket respon pengguna Hasil  dari  respon  siswa  terhadap  media scrapbook yang  dikembangkan  sangat  positif. Berdasarkan hasil angket respon siswa sebagian besar siswa dengan persentase 97% menyetujui bahwa scrapbook sangat layak dijadikan sebuah media  pembelajaran  dan  sangat  menarik sehingga siswa dapat fokus dalam pembelajaran dan bisa memahami materi yang diberikan .
Seperti  yang  dikatakan  oleh H asan,  dkk (2021:4)  untuk  membantu  dalam  proses kegiatan  pembelajaran  agar  siswa  memperoleh konsep baru, keterampilan maka media pembelajaran sangat penting dalam menyampaikan  pesan  atau  informasi  yang memuat  maksud  dan  tujuan  pembelajaran.
Pelaksanaan
pengembangan media pembelajaran scrapbook telah  dilaksanakan  di SDN  Muara  Beres  Kabupaten  Bogor  yang terdiri  dari  5  tahapan    yang  digunakan  untuk
Volume 6 No. 2 November 2022
mengembangkan produk sesuai dengan kebutuhan siswa.
Tahapan yang digunakan dalam penelitian  pengembangan  ini  adalah  Model ADDIE Tegeh, Jampel and Pudjawan, (2014:44)  potensi  dan  kebutuhan  yang  ada dilapangan  diperoleh  dari  analisis  kebutuhan dengan teknik pengumpulan data observasi dan wawancara terhadap guru kelas 5. Siswa sering kali  merasa  bosan  saat  kegiatan  pembelajaran, tidak  fokus,  dan  membutuhkan  sesuatu  yang menarik.
Setelah  pengumpulan  data  diperoleh kemudian  membuat  perancangan  desain  media scrapbook dan  rancangan  media  yang  akan dikembangkan  dengan  relevansi  materi  pada KD,  indikator,  dan  tujuan  pembelajaran  yang selanjutnya  akan  di  wujudkan  menjadi  benda konkret.  Media scrapbook selanjutnya  akan divalidasi oleh ahli media, ahli materi, dan ahli bahasa.
Berdasarkan validasi, scrapbook mendapatkan  persentase  keseluruhan  sebesar 89%  dengan  kriteria  sangat  layak.  Persentase yang  tinggi  didapatkan  karena  tampilan scrapbook memiliki karakteristik dengan banyak  gambar,  ukuran  teks  yang  sesuai  serta pesan  dan  informasi  yang  disampaikan  sangat jelas.  Hal  ini  senada  dengan  pendapat Dwiningrum  dan  Sukartiningsih,  (2022:6) pemilihan  warna,  gambar,  dan  tulisan  sangat berpengaruh  dan  membuat  siswalebih  senang dalam  pembelajaran  sehingga  tujuan  belajar akan mudah tercapai.
Validasi  selanjutnya  dilakukan  oleh  ahli bahasa  dan  ahli  materi  sebanyak  dua  kali dengan  mengisi  lembar  angket.  Hasil  validasi bahasa dan materi mendapatkan skor persentase 100%  dengan  menunjukan  kategori  sangat layak  hal  tersebut  menunjukan  bahwa  media pembelajaran scrapbook layak digunakan dalam  pembelajaran  tematik.  Hal  ini  sesuai dengan  penelitian  yang  dilakukan  (Rostanti, 2021) bahwa media scrapbook layak digunakan saat kegiatan pembelajaran.
Setelah  validasi  ahli  media,  bahasa,  dan materi  selanjutnya  dilakukan  uji  coba  media scrapbook kepada  siswakelas  IV  dengan
mengerjakan  latihan  soal  berupa  TTS  yang menunjukan  hasil  persentase  posstest  sebesar 86%  dengan  kategori  sangat  baik.  Berdasarkan hasil  diatas  media scrapbook memiliki  peran penting  dalam  kegiatan  pembelajaran  hal  ini didukung oleh Restian dan Izar, (2020:35) yang menyatakan  bahwa  media  pembelajaran  dapat mempermudah  proses  pembelajaran,  salah satunya  memperoleh  pengetahuan  dengan konsep-konsep abstrak. Menjadikan hal abstrak kedalam  bentuk  konkrit  yang  mendorong pengetahuan siswadalam menyerap ilmu.
Setelah siswa melakukan kegiatan pembelajaran  menggunakan  media  scrapbook, selanjutnya  siswa  diberi  angket  yang  berisikan 10  pernyataan  untuk  mengetahui  kelayakan dalam  penggunaan scrapbook. Skor  yang didapatkan mendapatkan persentase 97% dengan  kategori  sangat  layak.  Hal  tersebut sesuai dengan pendapat Utaminingsih, Agustini dan  Aniq  KHB,  (2019:68)  yang  menyatakan bahwa media scrapbook efektif dan layak untuk digunakan  sebagai  kompetensi  berimbang siswa. Media scrapbook juga dapat meningkatkan  potensi  siswa  dalam  kegiatan belajar  secara  optimal,  sehingga  pembelajaran berjalan  secara  efektif  dan  siswa  memperoleh pengalaman yang bermakna (Wardhani, 2018:129)
Pengembangan media pembelajaran scrapbook sudah  banyak  sekali  dikembangkan. Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan, media pembelajaran scrapbook dapat dinyatakan layak digunakan ketika sudah dinilai oleh  para  validator  Asih,  Hawanti  dan Wijayanti,  (2020:88)  hal  ini  terbukti  pada penelitian  Veronica,  Subekti  and  Tsalatsa, (2019:19) bahwa media pembelajaran scrapbook valid,  praktis  dan  efektif  untuk digunakan dalam pembelajaran tematik.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  dapat diketahui beberapa manfaat dari media pembelajaran scrapbook yang  dikembangkan, salah  satunya  dapat  meningkatkan  daya  tarik siswa  saat  pembelajaran  sehingga  dapat meningkatkan motivasi, minat, hasil belajar dan perhatian selama kegiatan pembelajaran berlangsung.  Hal  ini  senada  dengan  pendapat
Ghina  Qolbiyah,  Surti  Kurniasih,  Fitri  Siti  Sundari:  Pengembangan  Media Pembelajaran Scrapbook Tema  Cita-citaku  Subtema  Aku  dan  Cita-citaku Pembelajaran 1
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika
Email : holistika@umj.ac.id
Sari, Yuliantini dan Tarmizi, (2020:341) respon siswa  terhadap  media scrapbook dilihat  dari keaktifan  siswa  dalam  hal  tanya  jawab,  artinya rasa  keingintahuan  dan  minat  siswa  menjadi besar serta daya tarik siswa menjadi meningkat dalam  pembelajaran.  Media scrapbook ini memiliki  kelebihan  yaitu  siswa  tidak  mudah bosan,  alat  dan  bahan  yang  digunakan  mudah ditemui,  mengatasi  keterbatasan  ruang  dan waktu.  Selain  kelebihan  yang  dimiliki,  media scrapbook ini  juga  memiliki  kekurangan  yaitu membutuhkan waktu yang lama dalam pembuatan  nya,  dan  gambar  yang  kompleks tidak efektif dalam kegiatan pembelajaran.

## SIMPULAN
erdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa pengembangan
media pembelajaran scrapbook tema cita-citaku subtema  aku  dan  cita-citaku  pembelajaran  1 menggunakan  model  penelitian  ADDIE  yang terdiri  dari  5  tahap  yaitu  analisis,  desain, pengembangan,  implementasi,  dan  evaluasi. Hal  tersebut  untuk  menemukan  permasalahan terhadap pembelajaran siswa, merancang produk  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa,  dan hasil  yang  didapatkan  berupa  media scrapbook pada  kelas  IV  SDN  Muara  Beres  dilihat  saat pembelajaran  berlangsung  siswa  sangat  tertarik sehingga  dapat  meningkatkan  motivasi,  minat, dan  hasil  belajar  selama  kegiatan  pembelajaran berlangsung.
Kelayakan  media scrapbook dibuktikan dari  hasil  validasi  ahli  materi,  ahli  bahasa  dan respon  siswa.  Hasil  validasi  uji  ahli  media pembelajaran  ini  dinyatakan  layak  untuk digunakan  berdasarkan  hasil  analisis  data  dari angket  ahli  materi  memperoleh  persentase 100%  yang  artinya  produk  ini  sangat  layak untuk  diuji  cobakan.  Ahli  media  memperoleh persentase 89% yang artinya sangat layak untuk diuji  cobakan.  Ahli  bahasa  memperoleh  100%, serta  berdasarkan  uji  coba  kepada  siswa  kelas IV sebanyak 36 siswa memperoleh respon yang
sangat  baik  dengan  persentase  97%  produk  ini layak digunakan dalam bentuk buku interaktif.

## REFERENSI
Ansel,  M.  F.  and  Arafat,  S.  (2021)  ‘Jurnal PGSD’, Jurnal  PGSD ,  11(2),  pp.  128– 134.
Arsyad, A. (2019) Media Pembelajaran .
Asih,  P.  K.,  Hawanti,  S.  and  Wijayanti,  O.
(2020) ‘Education Pengembangan
Media  Pembelajaran  Scrapbook  untuk Keterampilan  Membaca’, Indonesian Journal of Primary Education , 4(1), pp.
87–100.
Damayanti,  M.  (2017)  ‘Pengaruh  Media Scrapbook  (Buku  Tempel)  Terhadap Hasil  Belajar  Siswa  Materi  Keragaman Rumah  Adat  Di  Indonesia  Kelas  IV Sekolah Dasar’, 05(03), pp. 803–812.
Dwiningrum, D. and Sukartiningsih, W. (2022)
‘Pengembangan Media Scrapbook Matuk  (  Magic  Picture  Book  )  Pada
Abstrak’, pp. 1–13.
Irwandani, I. and Juariyah, S. (2016) ‘Pengembangan  Media  Pembelajaran Berupa  Komik  Fisika  Berbantuan
Sosial Media Instagram sebagai Alternatif Pembelajaran’, Jurnal Ilmiah
Pendidikan  Fisika  Al-Biruni ,  5(1),  pp.
33–42. doi: 10.24042/jpifalbiruni.v5i1.103.
Nurdiana, I.- and -, M. (2018) ‘the Relationship Between  Using  Scrapbook  Media  and Motivation  in  Learning  Geography  of Sev-Enth  Grade  Students  in  Smp Negeri  41  Palembang  (Hubungan Penggunaan  Media Scrapbook Dengan Motivasi Belajar  Geografi  Siswa  Kelas Vii  Di  Smp  Negeri  41  Palembang)’, Edutech , 16(3), pp. 274–287. Available at: http://ejournal.upi.edu/index.php/edutec
h/article/view/8079.
Restian,  A.  and  Izar,  A.  (2020)  ‘Jurnal  Bidang
Pendidikan Dasar ( JBPD )
TUMBUHAN  SUBTEMA  1  HEWAN DI  SEKITAR  PADA  KELAS  2  SD Arina  Restian  ,  Izar  Alfian  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar , Universitas  Muhammadiyah  Malang Jurnal  Bidang  Pendidikan  Dasar  ( JBPD  )  Pembelajaran  tema’,  4(1),  pp.

## B
HOLISTIKA : Jurnal Ilmiah PGSD Volume 6 No. 2 November 2022
28–37. Rostanti  (2021)  ‘Pendiknas:  Jurnal  Pendidikan Sekolah  Dasar’, Rostanti ,  01(02),  pp. 6–11. Sari, I. P., Yuliantini, N. and Tarmizi, P. (2020)
‘Pengaruh Penggunaan Media Scrapbook  terhadap  Hasil  Belajar  pada Pembelajaran  Tematik  Siswa  Kelas  IV
SD  Gugus  X  Kota  Bengkulu’, Jurnal Riset Pendidikan Dasar , 3(1), pp. 1–8.
Tegeh,  M.,  Jampel,  I.  N.  and  Pudjawan,  K.
(2014) Model Penelitian Pengembangan .
Utaminingsih,  S.,  Agustini,  F.  and  Aniq  KHB, M. (2019)  ‘Pengembangan  Media Scrap Book Tema 4 Berbagai Pekerjaan Subtema  3  Pekerjaan  Orang  Tuaku’,
Jurnal  Penelitian  dan  Pengembangan Pendidikan ,  3(2),  pp.  64–70.  doi: 10.23887/jppp.v3i2.17378. Veronica,  I., Subekti,  E.  E.  and  Tsalatsa,  A.  N.
(2019) ‘Pengembangan Media Pembelajaran Scrapbook Pada Pembelajaran  Tematik  Kelas  1  SD  N Taman  Sari  01  Pati’, Jurnal  Sinektik , 2(1), p. 26. doi: 10.33061/js.v2i1.2986. Wardhani, S. W. (2018) ‘Pengembangan Media
Scrapbook Pada Materi Pengelompokan  Hewan  Untuk  Siswa Kelas  III  Sekolah  Dasar’, Js  (Jurnal Sekolah) ,  pp.  124–130.  Available  at: https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.
php/js/article/view/9934.
Yayu,  S.  (2021).  Pengembangan  Media
Pembelajaran Scrapbook Dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa Sekolah  Dasar  (Doctoral  Dissertation, Universitas_Muhammadiyah_Mataram
).
Lestari,  N.,  Anjarini,  T.,  &  Ngazizah,  N.
(2022). Pengembangan Media Scapbook Berbasis Pemecahan Masalah Pada Materi Struktur Tumbuhan. Jurnal Educatio Fkip
Unma, 8(2), 491-497.