PEMANFAATAN DIGITAL VIRTUAL LABORATORY PADA KELOMPOK MASYARAKAT RT.09/03 PONDOK RANGON KOTA JAKARTA TIMUR
Selli Mariko 1) , Ek Ajeng Rahmi Pinahayu 2) , Luh Putu Widya Adnyani 3)
1,2,3 Program Studi Teknik Informatika, FTIK, Universitas Indraprasta PGRI

## Abstrak
Kegiatan  PKM  (Pengabdian  Kepada  Masyarakat)  yang  dilakukan  oleh  Tim  PKM  Universitas Indraprasta  PGRI  merupakan  salah  satu  kewajiban  dalam  melaksanakan  tri  dharma.  Mitra Kegiatan  PKM  adalah  kelompok  masyarakat  RT.09  RW.03  yang  berprofesi  sebagai  guru. Kegiatan  PKM  dilandasi  dari  permasalahan  yang  dihadapi  Mitra  yaitu:  1.Keterbatasan  waktu dalam  melakukan  pembelajaran;  2.Kurangnya  penjelasan  dan  feedback  terhadap  materi pembelajaran;  3.Kurangnya  peserta  didik  dalam  melakukan  kegiatan  eksperimen  di  sekolah; 4.Kurangnya  peserta  didik  dalam  melakukan  observasi  dari  hasil  eksperimen.  Permasalahan tersebut  muncul  sebagai  salah  satu  dampak  dari  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  secara hybrid pasca pandemi Covid 19. Solusi  yang ditawarkan tim  PKM memecahkan permasalahan tersebut  adalah  pemanfaatan  web  aplikasi  digital  virtual  laboratory.  Metode  yang  digunakan oleh  tim  PKM  Unindra  adalah  memberikan  pelatihan  kepada  Mitra  PKM.  Mitra  PKM  adalah kelompok  masyarakat  RT.09  RW.03  Kelurahan  Pondok  Rangon  Jakarta  Timur.  Materi  yang disampaikan  adalah  metode  penyusunan  Lembar  Kinerja  Peserta  Didik  (LKPD)  yang disesuaikan menggunakan PhET Interactive Simulation sebagai pengganti kegiatan praktikum di sekolah.  Adapun  bentuk  pelaksanaan  kegiatan  ini  adalah  tutorial  secara  online  dengan menjelaskan materi yang sudah dikembangkan oleh Tim PKM. Kegiatan PKM disambut dengan antusias  yang  baik  karena  memberikan  dampak  yang  baik  pada  kelompok  masyarakat  yang berprofesi sebagai guru. Adapun beberapa dampak positif yang teramati adalah peserta pelatihan dapat  mengembangkan  LKPD  untuk  digital  virtual  laboratory  menggunakan  PhET  Interactive Simulation.
Kata Kunci: Web Aplikasi, Digital Virtual Laboratory, PhET Interactive Simulation

## Abstract
The  PKM  (Community  Service)  activities  carried  out  by  the  PKM  Team  at  Indraprasta University PGRI are one of the obligations in carrying out the tri dharma. PKM activities are based  on  the  problems  faced  by  Partners,  namely:  1.  Limited  time  in  conducting  learning;  2. Lack  of  explanation  and  feedback  on  learning  materials;  3.  Lack  of  students  in  carrying  out experimental activities at school; 4. Lack of students in making observations from experimental results. This problem arose as one of the impacts of learning activities carried out in a hybrid manner  after  the  Covid  19  pandemic.  The  solution  offered  by  the  PKM  team  to  solve  this problem is the use of a digital virtual laboratory web application. The method used by the PKM team is to provide training to PKM Partners. PKM partners are community groups from RT.09 RW.03 Pondok Rangon Village, East Jakarta. The material presented is a method for preparing Student Performance Sheets (LKPD) which are adapted to use the PhET Interactive Simulation as a substitute for practicum activities at school. The form of implementation of this activity is an online tutorial by explaining the material that has been developed by the PKM Team. PKM activities were welcomed with good enthusiasm because they had a good impact on community groups  who  work  as  teachers.  Some  of  the  positive  impacts  observed  were  the  training participants  being  able  to  develop  worksheets  for  digital  virtual  laboratories  using  the  PhET Interactive Simulation.
Keywords : Web Application, Digital Virtual Laboratory, PhET Interactive Simulation
Correspondence author: Selli Mariko, sellimariko.unindra@gmail.com, Jakarta, Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Mendengar  kata  “Pondok  Rangon”  yang  langsung  terlintas  pada  pikiran  kita adalah TPU (Tempat Pemakaman Umum). Hal ini tidak dapat dipungkiri karena TPU di pondok  rangon  ini  adalah  salah  satu  pemakaman  yang  terbesar  di  Jakarta.  Kelurahan pondok  rangon  memiliki  penduduk  kurang  lebih  sebanyak  30.260  jiwa  dengan  luas wilayah  sekitar  366,015  Ha.  Wilayah  Kelurahan  Pondok  Ranggon  merupakan  daratan dengan  nilai  strategis  karena  berhubungan  langsung  dengan  jalur  perlintasan  alternatif dari  kawasan  Cileungsi  (Jonggol),  Kranggan  (Bekasi),  dan  Kelurahan  Harjamukti (Depok).  Masyarakat  yang  ada  di  Pondok  Rangon  juga  memiliki  berbagai  macam lapangan pekerjaan mulai dari Pengusaha, Pedagang, ASN, TNI Polri, Guru, Karyawan dan  sebagainya.  Pada  kegiatan  PKM  (Pengabdian  Kepada  Masyarakat)  yang dilaksanakan  oleh  Tim  PKM  Unindra,  yang  menjadi  Mitra  PKM/  sasaran  kegiatan adalah kelompok masyarakat dengan profesi sebagai guru di kelurahan Pondok Rangon khususya RT. 09 RW. 03.
Gambar 1. Peta RW. 03 Kelurahan Pondok Rangon  (sumber. Sekretariat RW. Pondok Rangon)
Tugas  utama orang  yang memiliki profesi  sebagai  guru adalah mendidik  melalui proses  pembelajaran.  Proses  belajar  mengajar  pada  hakikatnya  adalah  sebuah  proses transfer  ilmu  pengetahuan,  yaitu  proses  penyampaian  informasi  dari  narasumber pengetahuan melalui media tertentu kepada peserta didik. Masyarakat  Pondok Rangon yang  berprofesi  sebagai  guru,  ada  yang  mengalami  permasalahan  dalam  kegiatan pembelajaran,  khususnya  dalam  melaksanakan  tanggung  jawab  dengan  kegiatan praktikum.  Hal  ini  dikarenakan  pada  saat  pandemic  Covid  19  pemerintah  membuat kebijakan  supaya    kegiatan  pembelajaran    dapat  dilaksanakan  dengan  sistem  hybrid yaitu  pembelajaran  yang  mengkombinasikan  tatap  muka  dan  pembelajaran  dengan sistem  dalam  jaringan.  Pasca  pandemic  berakhir  maka  kegiatan  pembelajaran dilaksanakan  dengan  Hybrid  System.  Akan  tetapi  kegiatan  praktikum  masih  belum dapat  dilaksanakan  dengan  maksimal.  Keadaan  ini  mengakibatkan  tidak  tuntasnya materi kegiatan praktikum  yang seharusnya dilaksanakan guru di sekolah. Oleh karena itu  Tim  PKM  beserta  mitra  PKM  mencoba  melakukan  tindakan  preventif    khususnya
dalam kegiatan praktikum untuk menanggulangi permasalahan tersebut. Bagaimanapun kegiatan praktikum merupakan bagian penting pada proses pembelajaran sebagai salah satu  cara  memberikan  pemahaman  kepada  peserta  didik.  Menurut  beberapa  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  ahli,  ada  banyak  manfaat  dari  proses  eksperien  atau praktikum.  Kegiatan  praktikum  sangat  baik  dalam  mengembangkan  peserta  didik supaya dapat berpikir kritis, sistematis dan logis. Menurut Nisa (2017:67) pembelajaran dengan  metode  praktikum  dapat  meningkatkan  pemahaman  dan  hasil  belajar  siswa menjadi baik. Hal ini dibuktikan dengan nilai  yang diperoleh siswa adalah 45,4% nilai 86-100,  36,4  %  nilai  70-85,  18,2  %  nilai  56-70,  0%  nilai  0-55.  Hasil  penelitian  ini diperoleh  berdasarkan  evaluasi  kegiatan  praktikum  pada  materi  Zat  Tunggal  dan Campuran. Selain itu peserta didik memberikan respon atau tanggapan yang positif pada penerapan metode pembelajaran praktikum pada mata pelajaran IPA.
Untuk  mengatasi  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  Mitra,  maka  Tim  PKM memberikan  solusi  melalui  dasar  berbagai  kajian  literatur  dan  hasil  penelitian  yang didapatkan  melalui  berbagai  jurnal.  Solusi  tersebut  adalah  pemanfaatan  web  aplikasi digital  virtual  library  yang  dapat  diakses  secara  online  melalui  tautan https://phet.colorado.edu/in/. Web aplikasi ini dapat diprosess secara offline dengan cara registrasi  dan  mengunduh  file  web  aplikasinya.  PhET  Simulation  sudah  terbukti memiliki  peran  yang positif dalam mendukung kegiatan praktikum,  apalagi  diterapkan pada  saat  pembelajaran  secara  daring.  Anonim  (2022)  menyebutkan  bahwa  PhET merupakan web aplikasi yang menyediakan simulasi fisika, kimia, matematika dan sains yang  menyenangkan,  gratis  dan  interaktif.  Kami  secara  ekstensif  menguji  dan mengevaluasi setiap simulasi untuk memastikan efektivitas pendidikan. Tes ini meliputi wawancara  siswa  dan  observasi  penggunaan  simulasi  di  kelas.  PhET  interactive simulation dikembangkan dalam HTML5 (dengan beberapa simulasi lama di Java atau Flash),  dan  dapat  dijalankan  secara  online  atau  diunduh  ke  komputer  Anda.  Semua simulasi  adalah  open  source  sehingga  memungkinkan  simulasi  ini  gratis  untuk  semua siswa dan guru.
Tim PKM Unindra memilih PhET Interactive Simulation sebagai salah satu solusi dalam  mengatasi  permasalahan  mitra  atas  dasar  beberapa  hasil  riset  dan  studi  literatur yang  sudah  dibuktikan.  Menurut  Masitta,  Donuata,  Ete,  &  Rusdin  (2020:143) peningkatan  pemahaman  konsep  fisika  yang  diajarkan  menggunakan  PhET  interactive simulation  lebih  tinggi  dari  yang  diajarkan  tanpa  menggunakan  PhET  interactive simulation.  Penggunaan  media  virtual  dalam  melakukan  eksperimen  atau  praktikum memudahkan  peserta  didik  dalam  memahami  konsep  getaran  dan  gelombang  melaui gambaran  konsep  abstraknya.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  pemahaman  konsep  fisika peserta  didik  dapat  ditingkatkan  melalui  penggunaan  PhET  interactive    simulation. Selain  itu,  dengan  memanfaatkan  PhET  interactive  simulation  sebagai  laboratorium virtual,  masyarakat  memiliki  banyak  sekali  momentum.  Selain  itu,  menurut Hermansyah,  Gunawan,  &  Herayanti  (2015:101)  terdapat  beberapa  keuntungan  yang diperoleh  dari  proses  belajar  mengajar  yang  telah  dilakukan  dengan  menggunakan laboratorium  virtual,antara  lain  (1)  lebih  ekonomis  karena  tidak  membutuhkan bangunan  lab,  alat-alat  dan  bahan-bahan  seperti  pada  laboratorium  konvensional,  (2) menambah motivasi dalam proses belajar mengajar, (3) siswa mempunyai keterampilan pemecahan masalah dan kemampuan berpikir tingkat tinggi dalam pembelajaranataupun dalam permasalahan sehari-hari.
Selain itu menurut Rizaldi, Jufri, & Jamaluddin (2020:13) beberapa hal mengapa PhET  interactive    simulation  perlu  dioptimalkan  pemanfaatannya:  1)  Media  simulasi
PhET  interactive    simulation  efektif  digunakan  untuk  membantu  pendidik  dan  peserta didik  dalam  mempelajari  konsep-konsep  fisika,  2)  media  simulasi  PhET  interactive simulation sangat  baik  digabungkan dengan model pembelajaran inkuiri, dan 3) media simulasi  PhET  interactive    simulation  memiliki  kelebihan  yaitu  efektif  dalam menjelaskan konsep fisika yang sifatnya abstrak dan tampilannya menarik. Oleh karena itu, untuk mendukung kegiatan praktikum pasca pandemic covid 19, seorang guru perlu membuat  instrument  pembelajaran  online  maupun  offline.  Salah  satunya  adalah membuat  Lembar Kerja  Peserta Didik  (LKPD) dan prosedur bagaimana  menggunakan simulasi  virtual  laboratory. Salah satu  simulasi interaktif  yang dapat  digunakan adalah Physics Education and Technology (PhET).
Mengingat  pentingnya  praktikum  pada  kegiatan  pembelajaran,  maka  perlu berbagai  macam  dukungan  dan  sarana  supaya  praktikum  dapat  berjalan  dengan  baik. Wahyudiati  (2016:  166)  Usaha  yang  dilakukan  untuk  meningkatkan  kualitas pelaksanaan  praktikum  yaitu  dengan  peningkatan  kualitas  pendamping,  evaluasi  rutin sebelum  dan  sesudah  praktikum,  dan  meningkatkan  koordinasi  dengan  antara  laboran, pendamping,  guru/  pengampu  dan  pihak  sekolah.  Sedangkan  berkaitan  dengan  faktor yang mempengaruhi kualitas pelaksanaan praktikum  perlu  adanya motivasi  yang inggi dari  peserta  didik,  selain  itu  perlu  adanya  peningkatan  ketersediaan  sarana  dan prasarana.

## METODE PELAKSANAAN
Sasaran  kegiatan  PKM  yang  dilaksanakan  oleh  Tim  PKM  Unindra  adalah kelompok  masyarakat  yang  berprofesi  sebagai  Guru.  Tempat  pelaksanaan  kegiatan mencakup  RT.09  RW.03  Kelurahan  Pondok  Rangon,  Kecamatan  Cipayung,  Kota Jakarta  Timur.    Pelaksanaan  kegiatan  PKM  mulai  dari  tahap  observasi,  tahap pelaksanaan  dan  tahap  evaluasi  dilaksanakan  dalam  satu  semester  yaitu  dari  periode April 2022 sampai Agustus 2022. Metode yang digunakan pada setiap tahapan kegiatan PKM dijelaskan seperti berikut:

## Tahap Observasi
Pada tahap observasi, metode pelaksanaan yang digunakan adalah wawancara dan pengamatan  langsung  di  lapangan.  Adapun  narasumber  yang  digunakan  untuk memperoleh  data  adalah  ketua  RT.03  Pondok  Rangon  dan  sebagian  kelompok masyarakat  yang berprofesi  sebagai  guru. Setelah mendapatkan hasil analisis dari data observasi,  untuk  selanjutnya  Tim  PKM  Unindra  menggunakan  metode  Studi  Literatur untuk mencari solusi atas hasil observasi yang sudah dilakukan.

## Tahap Pelaksanaan
Pada tahap pelaksanaan, metode  yang digunakan oleh tim  PKM adalah drill  and practice yang  dilakukan  secara online. Bentuk  kegiatannya  adalah  pelatihan  online diberikan  kepada  mitra  PKM  dengan  jadwal  yang  sudah  disepakati.  Sarana  dan prasarana  yang  digunakan  pada  kegiatan  tahap  ini  adalah  materi  yang  dikembangkan oleh Tim PKM, jaringan internet dan laptop.

## Tahap Evaluasi
Pada  tahap  evaluasi,  maka  Tim  PKM  melakukan  reviewing  atau  peninjauan kembali.  Adapun metode  yang digunakan  adalah  Management by Object  (MBO). Tim melakukan peninjauan kembali untuk melihat sejauh mana ketercapaian kegiatan PKM berlangsung. Pada tahap ini tim  PKM membuat  indicator-indikator ketercapaian untuk melihat  apa  yang  sudah  dan  belum  tercapai.  Hasilnya  digunakan  untuk  memperbaiki kegiatan PKM periode selanjutnya.
Selain itu terdapat komponen eksternal yang sangat penting dalam mensukseskan pelaksanaan kegiatan PKM, yaitu peran dari Mitra PKM. Sebagai bentuk dukungan dari mitra  untuk  mensukseskan  kegiatan  PKM,  bantuan  diberikan  dalam  bentuk in  Kind . Bentuk  partisipasi  mitra  PKM  yang  paling  utama  adalah  dukungan  dari  Ketua  RT.03. Ketua  RT  adalah  mitra  terdepan  dalam  mensukseskan  kegiatan  PKM  di  lapangan terutama dalam menjaga keamanan, ketertiban, dan membantu pengurusan administrasi di lapangan selama berlangsungnya kegiatan PKM.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Target  utama  atau outcome kegiatan  PKM  ini  adalah  jasa.  Secara  spesifik,  jasa yang  menjadi outcome dari  kegiatan  ini  adalah  meningkatkan  kemampuan (soft  skill) Mitra PKM dalam menggunakan media pembelajaran pasca pandemic Covid 19. Pasca pandemic  Covid  19  kegiatan  pembelajaran  dilaksanakan  dengan  sistem hybrid . Kegiatan pembelajaran dengan sistem hybrid tidak memungkinkan kegiatan praktikum dilaksanakan di  sekolah  maupun rumah. Oleh karena itu Tim  PKM Unindra, mencoba melakukan transfer ilmu pengetahuan kepada Mitra PKM supaya dapat  memanfaatkan Digital  Vitual  Library dan  menyusuan  LKPD  yang  sesuai  untuk  mengatasi permasalahan tersebut.
Kegiatan  PKM  dilakukan  oleh  Tim  secara  daring  (dalam  jaringan)  dengan menggunakan aplikasi Zoom Meeting . Bentuk kegiatan utama yang dilakukan oleh Tim PKM adalah pelatihan secara online . Materi pelatihan mencakup 2 aspek utama yaitu: 1. Pengembangan  LKPD  dan  2.  Penggunaan  Web  Aplikasi “PhET  Interactive Simulation”.
Gambar 2. Kegiatan PKM Secara Online Oleh
Pemateri 1 Gambar 3. Kegiatan PKM Secara Online Oleh Pemateri 2

## Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Sebagian  besar  LKPD  yang  disusun  oleh  Mitra  PKM,  saat  ini  tidak  sesuai digunakan  untuk  peserta  didik  dalam  kegiatan  pembelajaran  sistem hybrid .
Pembelajaran  dengan  sistem  ini,  sangat  dibutuhkan  kemandirian  dari  peserta  didik dalam mengikuti materi yang diajarkan. Oleh karena itu diperlukan penyesuaian LKPD yang  dapat  digunakan  peserta  didik  dalam  pembelajaran  jarak  jauh/  pembelajaran mandiri.  Mengacu  pada  hasil  studi  literatur  dan  hasil  penelitian,  maka  Tim  PKM menentukan  pengembangan  LKPD  terbaik  pada  kegiatan  praktikum  dengan  sistem hybrid  adalah  LKPD  dengan  pendekatan  saintifik  5M.  Menurut  Supraswan  (2020) Pendekatan  saintifik  berkaitan  erat  dengan  metode  saintifik  (metode  ilmiah)  yang melibatkan  kegiatan  pengamatan  atau  observasi  yang  dibutuhkan  untuk  perumusan hipotesis  atau  mengumpulkan  data.  Metode  ilmiah  pada  umumnya  dilandasi  dengan pemaparan  data  yang  diperoleh  melalui  suatu  kegiatan  pengamatan  atau  percobaan. Selanjutnya,  Ayu  (2018)  menjelaskan  lebih  lanjut  dengan  mengemukakan  bahwa pendekatan  5M  dalam  pembelajaran  memiliki  prinsip  bahwa  pembelajaran  yang dilakukan  menekankan  kepada  proses:  1.  Mengamati,  2.  Menanya,  3.  Mengumpulkan informasi/eksperimen, 4. Mengasosiasikan/menalar, dan 5. Mengkomunikasikan.

## PhET Interactive Simulator
Menurut  Sugiharti  &  Sugandi  (2020)  Kegiatan  praktikum  di  laboratorium  pasca pandemic  Covid  19  tidak  memungkinkan  dilaksanakan.  Ada  alternatif  untuk  kegiatan praktikum  pada  masa  pandemi  ini  yaitu  dengan  penggunaan  media  praktikum  online yaitu  laboratorium  virtual.  Mengacu  pendapat  ahli  tersebut  Tim  PKM  mengangkat  ide bahwa salah satu solusi praktikum menggunakan laboratorium virtual. Adapun aplikasi yang dipilih oleh Tim PKM adalah “PhET Interactive Simulation”. Ini merupakan situs penyedia  simulasi  pembelajaran  fisika,  biologi,  kimia,  dan  matematika,  yang  dapat digunakan  secara  gratis  untuk  pembelajaran  di  kelas  maupun  individu  yang  dirancang secara  interaktif  sehingga  pembelajaran  dapat  dilakukan  secara  langsung.  Menurut Dewa,  Mukin,  &  Pandango  (2020)  adanya PhET  Interactive  Simulation ,  peserta  didik dapat  melakukan  eksperimen-eksperimen  karena  telah  disediakan  serangkain  peralatan dan  bahan  yang  diharapkan  akan  menjadikan  peserta  didik  lebih  memahami  konsep ataupun fenomena tertentu berdasarkan eksperimen yang telah dilakukan.
Gambar 4. Simulasi Gerak 2 Dimensi dengan “PhET Interactive Simulation”
Melihat  pada  Gambar  3  di  atas,  merupakan  salah  satu  contoh  bentuk  simulasi yang  digunakan  untuk  menjelaskan  materi  fisika  yaitu  gerak  2  dimensi.  Untuk menggunakan aplikasi ini dapat dijalankan melalui berbagai macam perangkat.  Hal ini
dikarenakan aplikasi dikembangkan dengan HTML 5 yang memungkinkan web aplikasi ini  dapat  bekerja  pada  berbagai  macam  platform.  Adapun  keunggulan  lainnya  web aplikasi  ini  dapat  berjalan offline tanpa  harus install pada  perangkat hardware yang digunakan.
Gambar 5. Analisis Variabel “PhET Interactive Simulation”
Layaknya  sebuah  media  pembelajaran  berupa  simulasi  interaktif  maka  pada aplikasi  terdapat variable dependent dan variable independent . Pada Gambar 4 di  atas menunjukkan  berbagai  macam  variabel  yang  dapat  dianalisis  dan  dapat  dirubah nilainya. Apabila variable independent mengalami perubahan maka variable dependent juga  akan  mengalami  perubahan.  Perubahan  tersebut  dapat  dilihat  hasil  dan  prosesnya melalui simulasi yang di tunjukkan pada gambar 4. Di tampilan ini peserta didik dapat melakukan  praktikum  secara  virtual.  Peserta  didik  ddapat  melakukan  pengamatan  dan menuliskan  hasil  pengamatan  praktikum  virtual  dengan  mengacu  LKPD  yang  dibuat oleh  guru.  Adanya  LKPD  yang  tepat  dan  sesuai  dengan  jenis  kegiatan  praktikumnya, akan membantu peserta didik mandiri dalam proses pembelajaran.
Sebaik  apapun  metode  dan  media  pembelajaran  jarak  jauh  yang  digunakan  pada proses  pembelajaran  pasti  ada  kekurangannya.  Proses  transfer  ilmu  pengetahuan  yag terbaik  adalah  interaksi  secara  langsung  dari  narasumber/  guru  kepada  peserta  didik. Oleh karena itu, kegiatan PKM ini sangat penting bagi Mitra untuk membuka wawasan baru  dalam  menggunakan  metode  yang  terbaik  sesuai  dengan  kondisi  peserta  didik. Seperti  yang  disampaikan  Dasmo,  Saraswati,  &  Okyranida  (2020:163)  kegiatan pelatihan ini sedikit banyak telah membuka pemahaman guru tetang pentingnya model pembelajaran yang menarik bagi peserta didik. Selain itu menurut  Puspita (2020) PhET Interactive  Simulation sebagai  media  pembelajaran  berbasis  laboratorium  virtual memiliki  beberapa  kekurangan  antara  lain:  1.  Kemandirian  peserta  didik  dalam melaksanakan  proses  pembelajaran  akan  mempengaruhi  keberhasilan  pembelajaran,  2. Tergantung  pada  kuota  internet  karena  pembelajaran  dilakukan  dalam  pembelajaran jarak jauh, 3. Tergantung kemampuan orang tua peserta didik dalam mendampingi saat pembelajaran berlangsung.
Evaluasi  kegiatan  PKM  dilakukan  dengan  metode  etno  kualitatif.  Sehingga  hasil pengamatan  PKM  disajikan  bukan  berupa  angka,  tetapi  berupa  indikator  –  indikator ketercapaian  dari  kegiatan  PKM.  Adapun  indikator  ketercapaian  kegiatan  PKM  ini meliputi:  1.  Ketercapaian  perencanaan  kegiatan  berupa  koordinasi  dengan  Mitra
sehingga  menghasilkan  proposal  kegiatan  PKM.  2.  Ketercapaian  dalam  penyusunan materi  kegiatan  oleh  Tim  PKM.  3.  Ketercapaian  tujuan  utama  PKM.  3.  Ketercapaian proses  administrasi  kegiatan  meliputi:    dokumentasi,  persuratan  dan  pelaporan. Outcome yang  paling  utama  dari  kegiatan  PKM  terhadap  Mitra  adalah  transfer  ilmu pengetahuan  kepada  Mitra.  Evaluasi  dilakukan  dengan  pengamatan  secara  langsung terhadap  peserta  pelatihan  pada  kegiatan  pelatihan.  Hasilnya  semua  peserta  mampu menggunakan PhET sebagai media praktikum secara virtual.

## SIMPULAN
Mengacu pada tujuan, proses dan hasil pembahasan kegiatan Pengabdian  kepada Masyarakat (PKM), maka dapat disimpulkan beberapa point utama berikut ini:
1. Kegiatan  praktikum  pasca  pandemi  Covid  19  yang  dilaksanakan  dengan  sistem hybrid  learning lebih  efektif  dilaksanakan  dengan  menggunakan Digital  Virtual Laboratory .  Hal  ini  dikarenakan  peserta  didik  dapat  melakukan  praktikum  tanpa harus hadir ke sekolah.
2. PhET  Interactive  Simulation merupakan  web  aplikasi  yang  menghasilkan  sebuah simulasi  yang  dapat  dihadirkan  di  ruang  kelas  ataupun  saat  pembelajaran  dengan sistem Hybrid Learning . Untuk menjamin kesuksesan dalam menggunakan metode ini  perlu  kemandirian  peserta  didik  dalam  belajar.  Oleh  karena  itu,  guru  harus mampu  menyusun  Lembar  Kerja  Peserta  (LKPD)  yang  sesuai  dengan  metode pembelajaran yang digunakan.
3. PhET  Interactive  Simulation mampu  meningkatkan  kualitas  hasil  eksperimen, karena  peserta  didik  dapat  mengulang  praktikum  untuk  memperjelas  hasil pengukuran  dan  meningkatkan  pemahaman  terhadap  materi  yang  diajarkan  oleh guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Anonim,  (2022). About  PhET  Interactive  Simulations .  University  of  Colorado. https://phet.colorado.edu/in/about , diakses: Senin, 22 Mei 2022. Ayu,  C.  C.  (2018). Media  Pembelajaran  Bola  KUPINKHIU:  Meningkatkan  Hasil Belajar dengan Pendekatan Saintifik . Gresik: Caremedia Communication. Dasmo,  Saraswati,  D.  L.,  &  Okyranida,  I.  Y.  (2020).  Peningkatan  Kompetensi  Guru Melalui  Pembelajaran  Peta  Konsep  (Mind  Map). Jurnal  PkM:  Pengabdian Kepada Masyarakat. Vol.03, No. 02, pp.168- 154.
Dewa,  E.,  Mukin,  M.  U.,  &  Pandango,  O.  (2020).  Pengaruh  Pembelajaran  Daring Berbantuan  Laboratorium  Virtual  Terhadap  Minat  dan  Hasil  Belajar  Kognitif Fisika. Jurnal Riset Teknologi dan Inovasi Pendidikan , vol.03, no.02, pp.351-359. Hermansyah, Gunawan, Herayanti. (2015). Pengaruh Penggunaan Laboratorium Virtual Terhadap  Penguasaan  Konsep  Dan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Siswa  Pada Materi Getaran Dan Gelombang. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, vol.01, No.02, pp.92-103.
Masita,  S.  I.,  Donuata,  P.  B.,  Ete,  A.  A.,  &  Rusdin,  M.  E.  (2020).  Penggunaan  PhET Simulation Dalam Meningkatan Pemahaman Konsep Fisika Peserta Didik. Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika , vol.05, no.02, pp.136-141.
Nisa,  U.  M.  (2017).  Metode  Praktikum  untuk  Meningkatkan  Pemahaman  dan  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  V  MI  YPPI  1945  Babat  pada  Materi  Zat  Tunggal  dan Campuran. Proceeding Biology Education Conference , pp.62-68.
Puspita,  I.  (2020).  PhET  Aplication  Program:  Strategi  Penguatan  Pemahaman Pembelajaran  Jarak  Jauh  pada  Materi  Radiasi  Benda  Hitam  melalui  Percobaan Berbantuan  Lab  Virtual  dan  Media  Sosial. Jurnal  Pendidikan  Madrasah ,  vo.05, no.01, pp.56-68.
Rizaldi,  D.  R.,  Jufri,  A.  W.,  &  Jamaluddin.  (2020).  PhET:  Simulasi  Interaktif  Dalam Proses  Pembelajaran  Fisika. Jurnal  Ilmiah  Profesi  Pendidikan, vol.05,  no.01, pp.10-14.
Sugiharti, S., & Sugandi, M. K. (2020). Laboratorium Virtual: Media Praktikum Online untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Siswa  di  Masa  Pandemi. Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan FKIP UNMA, pp.45-51. Suparsawan, I. K. (2020). Kolaborasi Pendekatan Saintifik Model Pembelajaran STAD Geliatkan Peserta Didik . Bandung: Tata Akbar.
Wahyudiati,  D.  (2016).  Analisis  Efektivitas  Kegiatan  Praktikum  Sebagai  Upaya Peningkatan  Hasil  Belajar  Mahasiswa. Jurnal  TATSQI  Jurnal  Pemikiran  dan Penelitian Pendidikan , vol.14, no.02, pp. 143-168.