## INNOVATIVE: Volume 2 Nomor 1 Tahun 2022
Research & Learning in Primary Education

## Pengaruh Media Video Animasi Terhadap Keterampilan Menyimak Siswa SD Negeri 1 Sukamaju
Dessidik Fatonah 1 , Rohana 2 , Mega Prasrihamni 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Palembang
email: dessidikfatonah28@gmail.com 1 , rohana@univpgri-palembang.ac.id 2 , megaprasrihamni@yahoo.com 3

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  adanya  pengaruh  media  video  animasi  terhadap keterampilan  menyimak siswa SD Negeri  1  Sukamaju.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  penelitian  kuantitatif  jenis eksperimen .  Penelitian  ini  menggunakan  pengumpulan  data dengan  cara tes tertulis.  Populasi penelitian  ini  adalah  seluruh  kelas  V  SD  Negeri  1  Sukamaju  yang terdiri  dari  1  kelas  dengan  jumlah  siswa  keseluruhan  32  orang  siswa.  Sampel  dalam  penelitian  ini yaitu  kelas  V.yang  dibagi  menjadi  2  kelompok  yaitu  sebagai  kelas  eksperimen  yang  berjumlah  16 orang siswa dan  sebagai kelas kontrol yang berjumlah 16 orang siswa. Analisis data dalam penelitian ini  menggunakan  aplikasi SPSS  versi  25 dan  hasilnya  ada  pengaruh  media  video  animasi  trhadap keterampilan  menyimak  siswa  dinyatakan  signifikan  dimana  H o ditolak  dan  H a diterima.  Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh media video animasi terhadap keterampilan menyimak siswa SD Negeri 1 Sukamaju.
Kata Kunci : Media Video Animasi, Keterampilan Menyimak.

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  animated  video  media  on  the  listening  skills  of  the students of SD Negeri 1 Sukamaju. The method used in this research is a quantitative research type of  experiment.  This  study  used  data  collection  by  means  of  a  written  test.  The  population  of  this research is the entire fifth grade of SD Negeri 1 Sukamaju which consists of 1 class with a total of 32 students.  The  sample  in  this  study  is  class  V.  which  is  divided  into  2  groups,  namely  as  an experimental  class  with  16  students  and  as  a  control  class  with  16  students.  Data  analysis  in  this study used the SPSS version 25 application and the results showed that the effect of animated video media on students' listening skills was significant where Ho was rejected and Ha was accepted. Thus, it can be concluded that there is an influence of animated video media on the listening skills of the students of SD Negeri 1 Sukamaju.
Keywords : Animated Video Media, Listening Skills.

## PENDAHULUAN
Bahasa  Indonesia  merupakan  suatu  faktor  yang  penting  dalam  kehidupan  manusia  untuk dapat  berinteraksi  dengan  manusia  lainnya.  Keterampilan  berbahasa  yang  pertama  kali  dilakukan disekolah dasar ialah keterampilan menyimak. Dalam pembelajaran menyimak ada beberapa kendala
yang dialami oleh peserta didik, misalnya kurang konsentrasi, melamun, dan sering diajak temannya berbicara, suara yang kurang jelas, dan sebagainya. Dengan menyimak, seseorang akan mengetahui informasi yang disampaikan oleh orang lain secara akurat. Diharapkan menjadi penyimak yang baik, orang tersebut dapat menyampaikan informasi juga secara baik. Menyimak cerita merupakan suatu kegiatan  menyimak    atau  mendengarkan  apa  yang  disampaikan  yang  bertujuan  agar  peserta  didik dapat  memahami  dan  memaknai  cerita  yang  didengarkan  dengan  cermat  dan  tepat.  Cerita merupakan  media  seni  yang  mempunyai  ciri-ciri    tersendiri.  Pada  cerpen  mempunyai  ciri-ciri diantaranya  yang  dikatakan  oleh  Nosianti  (2019)  diantaranya;    tema,  alur,  latar,  tokoh  dan penokohan.  Cerita pendek (cerpen)  merupakan  karya sastra yang berbentuk prosa naratif fiktif atau fiksi  yang  menceritakan  atau  menggambarkan  kisah  seseorang  beserta  segala  konflik  dan penyelesaiannya yang ditulis secara ringkas dan jelas.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  peneliti  lakukan  di  SD  Negeri  1  Sukamaju,  bahwa keterampilan  menyimak  pada  pembelajaran  bahasa  indonesia  terutama  dalam  menyimak  cerpen masih  rendah  sehingga  perolehan  nilai  ujian  tengah  semester  siswa  dibawah  nilai  KKM.  Ada  siswa yang  mendapatkan  nilai  terkecil  yaitu  20  sedangkan  nilai  terbesarnya  ialah  70.  Sedangkan  kriteria ketuntasan  minimalnya  (KKM)  ialah  75.  karena    peserta  didik  yang  kurang  fokus  dalam  menyimak materi  yang  diberikan,  sibuk  berbicara,  dan  asik  bermain  bersama  teman  sebangkunya.  Hal  ini dikarenakan  kurangnya  penggunaan  media  pembelajaran  sebagai  sarana  dalam  menyampaikan suatu informasi kepada peserta didik, kurangnya kesiapan siswa untuk belajar Dengan melihat hasil belajar  siswa  yang  menunjukkan  kebanyakan  peserta  didik  yang  nilainya  masih  rendah  dan  pada proses  pelaksanaan  pembelajaran  yang  kurang  efektif  tersebut,  maka  perlu  ditingkatkan. Peningkatan  keterampilan  menyimak  ini  bertujuan  agar  keterampilan  menyimak  khususnya menyimak  cerita  pendek  dapat  meningkat.  Untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  menyimak  cerita pendek, maka perlu adanya media pembelajaran yang baik. Dikalangan pendidik media pembelajaran sering terkesan sesuatu yang mahal dan sulit dikerjkan. Akibatnya terjadi keengganan berhubungan dengan  media  pembelajaran  meskipun  sebenarnya  disekolah  sudah  terdapat  sarana  pembelajaran yang memadai akan tetapi tidak dimanfaatkan dengan baik.
Melihat realitas yang ada, dari hasil penelitian Supriyono (2018) mengatakan  bahwa media pembelajaran  sangat  penting  untuk  meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik  sekolah  dasar.  Alat bantu  media    berupa  media  pembelajaran    sangat  memudahkan  siswa  dalam  hal  belajar  karena media dapat membuat hal-hal yang bersifat  abstrak  menjadi  lebih  kongkrit  (nyata).  Terkait  dengan efektivitas penggunaan media dalam proses pembelajaran dapat membangkitkan minat dan motivasi belajar  siswa,  mengurangi  atau  menghindari  verbalisme,  membangkitkan  nalar  peserta  didik, kemudian  dengan  media  pembelajaran  dapat  menyingkat  waktu.  Artinya  pembelajaran  dengan menggunakan media dapat menyederhanakan hal-hal yang ingin disampaikan kepada peserta didik. Sejalan  dengan  itu  seorang  guru  harus  mampu  menciptakan  suasana  belajar  agar  menjadi  lebih efektif  dan  aktif  sehingga  siswa  dapat  meningkatkan  pemahaman  dalam  menerima  informasi  yang diterima. Salah satu cara yang dapat digunakan guru dalam membuat suasana belajar menjadi lebih efektif  dan  efesien    ialah  dengan  menggunakan  berbagai  media  pembelajaran,  salah  satunya  ialah media video animasi.
Media video  animasi yaitu  jenis media  yang  menggunakan  kemampuan  indera  telinga  atau pendengaran dan indra mata atau penglihatan. Sejalan dengan itu diungkapkan juga oleh Yuliani & Armaini (2019) video animasi merupakan  suatu  media atau alat perantara yang  digunakan dalam
membantu  proses  pembelajaran  dengan  menampilkan  gambar  bergerak  dalam  bentuk  kartun sehingga  dapat  menarik  minat  belajar  dan  perhatian  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran. Dengan  berbantuan    media  video  animasi  ini  diharapkan    dapat  membuat  peserta  didik  semangat dalam  belajar,  membuat  peserta  didik    tidak  merasa  bosan  dan  jenuh    saat  mengikuti  proses pembelajaran dengan baik sampai dengan selesai.
Dari  hasil  penelitian  Amir  (2019)  mengatakan  bahwa  penggunaan    media  animasi  audio visual  dapat  berpengaruh  dalam    keterampilan  menyimak  dongeng  pada  peserta  didik.  hal  ini ditunjukkan  pada  pemerolehan  nilai  rata-rata    peserta  didik  yang  sebelum  menggunakan  media pembelajaran animasi audio  visual dan  yang  setelah  menggunakan  perlakuan  menggunakan  media pembelajaran  animasi  audio  visual.    Hasil  penelitian  dari  Lunita  (2018)  Mengatakan  bahwa penggunaan  media  pembelajaran  audio  visual  berpengaruh  dalam    hasil  belajar    siswa  pada pembelajaran bahasa Indonesia siswa kelas  V SD 102 Bisoli, Kecamatan Bangkala Barat,  Kabupaten Jeneponto.  Hasil  penelitian  Jannah  (2020)  penggunaan  media  audio  visual  film  kartun  dapat berpengaruh terhadap keterampilan menyimak pada siswa dalam mata pelajaran bahasa indonesia. Hal ini ditunjukkan dari pemerolehan nilai rata- rata posttest keterampilan menyimak pada kelompok eksperimen dengan menggunakan media audio visual film kartun lebih besar dibandingkan nilai rata- rata    keterampilan  menyimak  pada  peserta  didik  kelompok  kontrol  yang  diajarkan  tanpa menggunakan media.
Berdasarkan    di  atas,  maka  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  dan  membantu  peserta  didik untuk  mempermudah  memahami  ataupun  menyimak  cerpen  dengan  baik.  Maka    dari  itu  peneliti tertarik mengambil judul ”Pengaruh Media Video Animasi Terhadap Keterampilan Menyimak  Siswa Kelas V SD Negeri 1 Sukamaju.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  dapat  memperleh  hasil  yang  baik  dan  sesuai  dengan  harapan,  maka metode  penelitian  yang  digunakan  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen.  Sesuai  yang diungkapkan oleh Arikunto (2016) penelitian eksperimen ialah suatu  cara untuk mencari hubungan sebab  akibat  antara  dua  faktor    yag  sengaja  ditimbulkan  oleh  peneliti  dengan  mengurangi  atau menyisihkan faktor-faktor lain yang mengganggu. Dengan demikian hasil perlakuan dapat diketahui lebih  akurat,  karena  dapat  membandingkan  dengan  keadaan  sebelum  diberi  perlakuan.  Dengan demikian  hasil  perlakuan  dapat  diketahui  lebih  akurat,  karena  dapat  membandingkan  dengan keadaan sebelum diberi perlakuan. Metode penelitian ini menggunakan desain posttest only . Peneliti akan langsung memberikan  tes akhir ( postest ). Bisa dilihat dari gambar berikut.
Kelompok  Perlakuan Tes Akhir ( Posttest) E X 1 O 1 K – O 1
Keterangan:
E  :  Kelompok eksperimen K  :  Kelompok kontrol X1  :  Penerapan media video animasi pada kelas eksperimen
O1 :  Posttest diberikan setelah kegiatan belajar mengajar untuk kelompok eksperimen O1 :  Posttest diberikan setelah kegiatan belajar mengajar untuk kelompok kontrol
Populasi penelitian ini ialah seluruh siswa kelas V SD Negeri 1 Sukamaju yang berjumlah  32 orang.  Dalam  penelitian  ini  siswa    kelas  V    sebagai  sampel  yang  dibagi  menjadi  2  kelompok  yaitu sebagai  kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen.  Dimana    sebagai  kelompok  eksperimen  ada  16    siswa dengan menggunakan media pembelajaran video animasi sedangkan kelompok kelas kontrol yaitu 16 siswa dengan menggunakan media pembelajaran power point. Alasan mengapa saya memilih untuk kelas  V  menjadi  sampel  karena  dintaranya    ialah,  peserta  didik  kelas  V  itu  sudah  kelas  tinggi,  dan tentu mereka sudah pernah belajar tentang menyimak cerita atau keterampilan menyimak. Tingkat pemahamannya  dibandingkan  dengan  kelas  rendah  itu  jauh,  karena  kelas    rendah  masih  kurang dalam interaksi.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  soal  tes  berbentuk  essay  yang berjumlah  10  soal  dengan  waktu  pengerjaan  diberikan  selama  40  menit.  Tes  diberikan  pada  dua kelompok  siswa yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Pada kelompok eksperimen tes diberikan pada setelah perlakuan.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah  dengan  langkah – langkah sebagai berikut:
1. Uji  Normalitas.  Pengujian  normalitas  dilakukan  untuk  memenuhi  persyaratan  bahwa  data  harus berdistribusi  normal.  Pengujiannya  menggunakan  SPSS  Versi  25  dengan  analisis Kolmogrov Smirnov dengan taraf signifikan 0,05. Ha diterima jika nilai signifikansi lebih besar dari 0,05 maka data  berdistribusi  normal,  sebaliknya  Ha  ditolak  jika  nilai  signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05  maka data tidak berdistribusi normal.
2. Uji Homogenitas. Uji homogenitas perlu dilakukan untuk membuktikan kesamaan varian kelompok yang dibentuk  sampel tersebut yang sama.  Pengujian  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan uji-t.
3. Uji  Hipotesis.  Untuk  melihat  seberapa  besar  pengaruh  hasil  belajar  siswa  kelas  V  dengan  menggunakan media video animasi pada pelajaran Bahasa Indonesia. Maka untuk menguji penelitian ini, uji statistik yang digunakan adalah uji-t  dengan rumus sebagai berikut:

## (Sudjana, 2005)
Dengan
s² =
Keterangan :
=   varians dalam kategori pertama (yang diberi perlakuan)
=   varians dalam kategori kedua (yang tidak diberi perlakuan)
=   jumlah sampel kategori pertama
=   jumlah sampel kategori kedua
=   nilai rata-rata sampel kategori pertama
=   nilai rata-rata sampel kategori kedua
t =   perbedaan rata-rata kedua sampel f(1 – a ), dimana (1 – a ) adalah yang terdapat di dalam tabel distribusi dengan dk = n 1 + n 2 – 2 dan peluang (1 – a ). Jika data tidak berdistribusi normal, maka digunakan Uji Non-Parametrik yaitu uji Mann-Whitney. Kriteria Pengujian Hipotesis:
Ho  :  Tidak ada pengaruh keterampilan menyimak siswa SD Negeri 1 Sukamaju melalui media video animasi.
Ha  :  Ada  pengaruh  keterampilan  menyimak  siswa  SD  Negeri  1  Sukamaju  melalui  media  video animasi.

## HASIL PENELITIAN  DAN PEMBAHASAN

## 1.  Deskripsi Data
Data  penelitian  ini  didapat  melalui  pemberian  tes  akhir  antara  kelas  eksperimen  yang mendapat  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  video  animasi  dan  kelas  kontrol  yang mendapat  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  power  point.  Pengambilan  data  dilakukan selama dua kali pertemuan pada masing-masing  kelas,  kelas  eskperimen  yaitu  satu  kali  pertemuan dengan  diterapkannya  media  pembelajaran  video  animasi  dan  kelas  kontrol  yaitu  satu  kali pertemuan  dengan  media  pembelajaran  power  point  dan  langsung  dilakukan  tes  akhir.  Tes  yang diberikan berupa tes tertulis yang berjumlah 10 soal.

## Tabel 1. Data Nilai Posttest Keterampilan Menyimak
Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Descriptive Statistics
N Minimum  Maximum Mean posttest_Kontrol 16 40.00 90.00 66.2500 posttest_Eksperimen 16 60.00 100.00 83.7500
Berdasarkan tabel di atas, peneliti akan menjabarkan nilai hasil tes siswa sebagai  berikut : a. Kelas Kontrol
Berdasarkan  tabel  diatas,  diketahui  bahwa  nilai  hasil  tes  siswa  sebagai  kelas  kontrol  yang berjumlah  16  siswa  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  power  point  mendapatkan  nilai maximum atau  nilai tertinggi dengan memperoleh nilai 90.00 yang berjumlah 1 orang yang berinisial AS.  Selanjutnya untuk  nilai mean  atau  rata-rata  yang  diperoleh  siswa  kelas  kontrol  ialah  66.25  dari jumlah 16 orang siswa yang berinisial AS, GC, CA, PN, CN, FN, SM, MA, AR, DS, BI, EA, BS, PA, DD, CL. Sedangkan untuk nilai minimum atau teremdah pada kelas kontrol diperoleh dengan nilai 40.00  yang berjumlah 2 orang siswa yang berinisial DD dan CL.
b. Kelas Eksperimen
Pada  tabel  diatas  juga  diketahui  bahwa  hasil  tes  siswa  sebagai  kelas  eksperimen  yang berjumlah  16  siswa  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  video  animasi  mendapatkan  nilai maximum  100.00  yang  berjumlah  2  orang  siswa  yang  berinisial  ZA  dan  RF.  Selanjutnya  pada    nilai
mean atau rata-rata  diperoleh  nilai 83.75 dari jumlah 16 orang siswa yang berinisial ZA, RF, SI, ES, FY, NP, AS, BI, MD, RI, SN, MT, DA, MN, SS, JA. Sedangkan nilai  minimum atau terendah di peroleh dengan  nilai  60.00  yang  berjumlah  1  orang  siswa  berinisial  JA.  Jadi  dapat  disimpulkan    perbedaan diatas  sudah  jelas  bahwa  nilai  kelas  eksperimen  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  video animasi lebih besar dari pada hasil nilai yang diperoleh oleh kelas kontrol yang menggunakan media pembelajaran  power  point.  Artinya  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  video  animasi memberikan  pengaruh  terhadap  keterampilan  menyimak  pada  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  1 Sukamaju.

## 2.  Uji Asumsi/Uji Prasyarat

## a. Uji Normalitas Data
Uji  normalitas  bertujuan  untuk  mengukur  data  yang  diperoleh  apakah  data  tersebut berdistribusi normal ataupun tidak. Dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji kolmogrov  smirnov SPSS versi 25 dengan taraf signifikan 0,05. Ha diterima jika nilai signifikansi lebih besar dari 0,05 maka data berdistribusi normal, sebaliknya Ha ditolak jika nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 maka data tidak berdistribusi normal. Dibawah ini tabel hasil uji normalitas.

## Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Tests of Normality
Kelas Kolmogorov-Smirnov a Statistic       df       Sig. Hasil Keterampilan Menyimak Siswa Posttest_Eksperi men .217 16 .042 Posttest_Kontrol .238 16 .016
Berdasarkan  Dari  tabel  di  atas,  dapat  diketahui  nilai  posttest  kelas  eksperimen  signifikan 0.042  < 0.05 maka dapat disimpulkan  bahwa  posttest  kelas  eksperimen  tidak  berdistribusi  normal, dan untuk posttest kelas kontrol hasil signifikan 0.016 < 0.05 maka dapat disimpulkan bahwa posttest kelas  kontrol  tidak  berdistribusi  normal.  Karena  data  tidak  berdistribusi  normal  maka  untuk mengetahui  apakah  terdapat  perbedaan  rerata  data  posttest  keterampilan  menyimak  digunakan statistik non parametrik, yaitu uji Mann - Whitney U.
b. Uji Hipotesis
Diperoleh  data  tidak  berdistribusi  normal  sehingga  digunakan  uji Mann-Whitney dengan menggunakan  aplikasi SPSS    25 untuk  mengetahui  Pengaruh  Media  Video  Animasi  Terhadap Keterampilan Menyimak Siswa  SD Negeri 1 Sukamaju . Diperoleh data sebagai berikut :
Tabel 3. Hasil Uji Mann – Whitney Ranks Kelas N Mean Rank Sum of Ranks
Keterampilan menyimak siswa Kelas eksperimen  16 21.44 343.00 Kelas kontrol 16 11.56 185.00 Total 32 Test Statistics a Keterampilan menyimak siswa Mann-Whitney U 49.000 Wilcoxon W 185.000 Z -3.062 Asymp. Sig. (2-tailed) .002 a. Grouping Variable: kelas
Berdasarkan pada tabel Test Statistics , baris Mann-Whitney U diperoleh nilai = 49.000 dan Sig (2-tailed) =  0,002/2  =  0,001.  Sig  0,001  <  0,05  maka  H o ditolak  dan  H a diterima.  Dengan  demikian berarti ada pengaruh penggunaan media video animasi terhadap keterampilan menyimak siswa SD Negeri 1 Sukamaju.

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  ada  atau  tidak  adanya  pengaruh  media  video animasi terhadap keterampilan menyimak siswa SD Negeri 1  Sukamaju. Penelitian ini  menggunakan 1  kelas sampel yaitu kelas V yang dibagi menjadi 2 kelompok yaitu sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 16 siswa dan  sebagai kelas kontrol yang berjumlah 16 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dengan menerapkan media pembelajaran video animasi untuk di kelas eksperimen dan media power point  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  di  kelas  kontrol.  Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan oleh peneliti diketahui bahwa hasil tes siswa sebagai kelas kontrol yang berjumlah 16 siswa dengan menggunakan  media  pembelajaran  power  point  mendapatkan  nilai  maximum  atau    nilai  tertinggi dengan memperoleh nilai 90.00 yang berjumlah 1 orang siswa yang berinisial AS. Selanjutnya untuk nilai mean atau rata-rata yang diperoleh siswa kelas kontrol ialah 66.25 dari jumlah 16 orang siswa yang berinisial AS, GC, CA, PN, CN, FN, SM, MA, AR, DS, BI, EA, BS, PA, DD, CL. Sedangkan untuk nilai minimum  atau  terendah  pada  kelas  kontrol  diperoleh  dengan  nilai  40.00    yang  berjumlah  2  orang siswa yang berinisial DD dan CL.
Sedangkan  hasil  tes  siswa  sebagai  kelas  eksperimen  yang  berjumlah  16  siswa  dengan menggunakan  media  pembelajaran  video  animasi  mendapatkan  nilai  maximum  100.00  yang berjumlah  2  orang  siswa  yang  berinisial  ZA  dan  RF.  Selanjutnya  pada    nilai  mean  atau  rata-rata diperoleh  nilai 83.75 dari jumlah 16 orang siswa yang berinisial ZA, RF, SI, ES, SF, NP, AS, BI, MD, RI, SN, MT, DA, MN, SS, JA. Sedangkan nilai  minimum atau terendah di peroleh dengan nilai 60.00 yang berjumlah  1  orang  siswa  berinisial  R. Jadi  dapat  disimpulkan    perbedaan  diatas  sudah  jelas  bahwa nilai  kelas  eksperimen  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  video  animasi  lebih  besar  dari pada  hasil  nilai  yang  diperoleh  oleh  kelas  kontrol  yang  menggunakan  media  pembelajaran  power point.  Artinya  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  video  animasi  memberikan  pengaruh
terhadap  keterampilan  menyimak  pada  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  1  Sukamaju.    Berdasarkan  hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan, Karena data tidak berdistribusi normal maka untuk mengetahui  apakah  terdapat  perbedaan  rerata  data posttest keterampilan  menyimak  digunakan statistik  non  parametrik,  yaitu  uji  Mann  -  Whitney  U.  Berdasarkan  pada  tabel Test  Statistics ,  baris Mann-Whitney U diperoleh harga U = 49.000 dan Sig (2-tailed) = 0,002/2 = 0,001. Sig 0,001 < 0,05 maka H o ditolak dan H a diterima. Dari hasil Penelitian ini dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh media  video  animasi  terhadap  keterampilan  menyimak  siswa  kelas  V  SD  Negeri  1  Sukamaju Kabupaten Musi Banyuasin.
Sejalan  dengan  penelitian  yang  peneliti  lakukan  bahwa  hasil  penelitian  tersebut  didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh Sa’diah (2018) hasil uji hip otesis menunjukkan syarat hasil t hitung > t tabel ,  yaitu  2.65  >  2.00  dengan  hasil  hipotesis  0  (H o )  ditolak,  dan  hipotesis  1  (H 1 )  diterima.  hal  ini membuktikan bahwa penggunaan  media  animasi audio visual berpengaruh  terhadap keterampilan menyimak cerita anak pada siswa kelas V MI Al- Hikmah Jakarta. Berdasarkan hasil penelitian Amir (2019) Pemilihan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik sampling jenuh, dengan desain penelitian pretest - posttest design . Hal ini dapat dilihat dari perhitungan uji t dapat diketahui bahwa t hitung = 7,136  dan  t tabel =  2,262  maka diperoleh  t hitung >  t tabel ,  atau  7,136  >  2,262  ini  menyatakan  H 1 diterima  dan  H o ditolak.  Hasil  penelitian  amir  menyatakan  bahwa  ada  pengaruh  terhadap kemampuan menyimak siswa kelas III SD Negeri Parang Luara.
Kedua,  dari  hasil  penelitian  Jannah  (2020)  dapat  dilihat  Rata-rata  nilai  posttest  kelompok eksperimen  sebesar  82,50  dan  kelompok  kontrol  sebesar  74,75.  Perolehan  tersebut  diperkuat berdasarkan hasil uji hipotesis menggunakan uji-T menunjukkan syarat hasil t hitung > t tabel , yaitu 10,283 > 2,010 dengan hasil hipotesis 𝐻 0=ditolak dan 𝐻𝑎 =diterima Maka dari itu hasil penelitian dari Jannah menyatakan  bahwa  media  animasi  audio  visual  film  kartun  berpengaruh  terhadap  kemampuan menyimak  pelajaran  Bahasa  Indonesia  siswa  kelas  V  SDN  47  Alluka  Kecamatan  Pattalassang Kabupaten Takalar. Ketiga, penelitian Yuliana (2018) Sampel yang digunakan pada penelitian ini ialah siswa kelas V yang berjumlah 80 siswa yang berjumlh 40 siswa sebagai kelas eksperimen sedangkan kelas  kontrol  berjumlah  40  siswa.  dalam  pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  menggunakan teknik simple  random  sampling .  Maka  hasil  penelitian  ini  menyatakan  bahwa  media  audio  visual berpengaruh  terhadap  keterampilan  menyimak  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  kelas  V  di  SDN  1 Harapan Jaya Bandar Lampung.
Menurut  Wulandari,  Ruhiat  &  Nulhakim  (2020)  bahwa  media  video  animasi  merupakan gabungan  antara  gambar,  tulisan,  suara  dan  animasi  yang  bergerak,  yang  dipakai  dalam memudahkan  seseorang  memahami  materi.  Diungkapkan  juga  oleh  Yuliani  &  Armaini  (2019:  42) bahwa  media  video  animasi  yaitu  media  yang  menampilkan  gambar  bergerak  dalam  berbentuk kartun  sehingga  menarik  perhatian  peserta  didik  dalam  pembelajaran.  Selain  itu  Apriansyah, Sambowo  &  Maulana  (2020)  mengatakan  Video  animasi  juga  merupakan  media  yang menggabungkan media audio dan media visual untuk menarik perhatian peserta didik, yang mampu menyajikan objek secara detail dan dapat membantu memahami pelajaran yang sifatnya sulit. Dari hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran video animasi berpengaruh terhadap keterampilan menyimak siswa kelas V SD Negeri 1 Sukamaju.

## SIMPULAN
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  dan  analisis  data,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ada pengaruh  penggunaan  Media  Video  Animasi  terhadap  Keterampilan  Menyimak  Siswa  SD  Negeri  1 Sukamaju.  Hal  ini  terbukti  pada  peroleh  pencapaian  keterampilan  menyimak  siswa  yaitu  rata-rata nilai posttest kelas eksperimen dengan menggunakan media video animasi lebih tinggi dibandingkan rata-rata siswa kelas kontrol yang menggunakan media power point.
Berkaitan dengan hasil penelitian yang didapat mengenai media pembelajaran video animasi terhadap  keterampilan  menyimak  siswa  kelas  V  SD  Negeri  1  Sukamaju  maka  dapat  disampaikan beberapa saran sebagai berikut:
a. Bagi siswa. Siswa diharapkan agar dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan bersungguh – sungguh supaya bisa lebih memahami pentingnya belajar dan pembelajaran.
b. Bagi  Guru.  Hendaknya  dalam  upaya  meningkatkan  keterampilan  menyimak  siswa,  guru  bisa menjadikan  media  video  animasi  sebagai  salah  satu  alternative  dalam  kegiatan  pembelajaran. Kemudian mempersiapkan perangkat pembelajaran lainnya seperti   RPP, dan lembar kerja siswa (LKS).
c. Bagi  Sekolah.  Hendaknya  media  pembelajaran  video  animasi  dapat  dijadikan  sebagai  salah  satu bahan  pertimbangan  untuk  dapat  menarik  perhatian  siswa  sehingga  belajarnya  lebih  semangat lagi.  Dan  pihak  sekolah  diharapkan  dapat  memfasilitasi  dan  mendukung  kegiatan  pada  proses pembelajaran.
d. Kepada  peneliti.  Diharapkan  mampu  menjadi  referensi  dan  peneliti  selanjutnya  dapat mengembangkan penggunaan media video animasi ini, agar proses pembelajaran dimasa – masa selanjutnya bisa lebih inovatif dan kreatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Amir, U. A. (2019). Pengaruh Media Animasi Audio Visual Terhadap Kemampuan Menyimak Dongeng Kelas  III  SD  Negeri  17  Parang  Luara  Kecamatan  Tondong  Tallasa  Kabupaten  Pangkep.  Skripsi Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Universitas muhammadiyah makassar. Apriansyah, R. M., Sambawa, A. K., & Maulana, A. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Video Berbasis  Animasi  Mata  Kuliah  Ilmu  Bahan  Bangunan  Di  Program  Studi  Pendidikan  Teknik Bangunan Fakultas Teknik Universitas Negeri Jakarta. Jurnal Pendidikan Teknik Sipil, Volume 9. No 1.
Arikunto, S. (2016). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Jannah, M.   (2020).  Pengaruh Penggunaan  Media  Audio  Visual  Film  Kartun  Terhadap  Keterampilan Menyimak  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Siswa  Kelas  V  SDN  No  47  Alluka  Kecamatan Pattalassang  Kabupaten  Takalar.  Skripsi  Jurusan  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar. Universitas Muhammadiyah Makassar.
Lunita, P. (2018). Pengaruh Media Audio Visual Terhadap Keterampilan Menyimak Cerita Pada Hasil Belajar  Bahasa  Indonesia  Murid  Kelas  V  SD  Negeri  102  Bisoli  Kecamatan  Bangkala  Barat Kabupaten Jeneponto. Skripsi Universitas Muhammadiyah Makassar.
Nosianti, P. R., Andini, Y. A., Oktari, A. E. (2020). Apresiasi Unsur Ekstrinsik dan Instrinsik Cerpen Serta Makna Ambiguitas Dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Siswa Kelas X SMK Karawang. Jurnal Nasional Bahasa dan Sastra Indonesia Sasindo Unpam, Vol 1. No 2.
Supriyono.  (2018).  Pentingnya  Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  SD. Jurnal Pendidikan Dasar, Vol 2. No 1.
Wulandari, Y., Ruhiat, Y., & Nulhakim, L. (2020). Pengembangan Media Video Berbasis Powtoon Pada Mata Pelajaran IPA Di Kelas V. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, Vol 8. No 2.
Yuliani,T.,  &  Armaini.  (2019).  Media  Video  Animasi  Dalam  Pendidikan  Anak  Dengan  Hambatan Kecerdasan Ringan . Jurnal Penelitian Pendidikan Kebutuhan Khusus, Volume 7. Nomor 1.