## Mimbar PGSD Undiksha
Volume 10, Number 3, Tahun 2022, pp. 516-524 P-ISSN : 2614-4727, E-ISSN : 2614-4735 Open Access: https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v10i3.52009

## Media  Pembelajaran  Berbasis  Videoscribe  Pada  Topik  Bagian Tubuh Hewan
Ketut Adi Suwardana 1 *, I Kadek Suartama 2 , Ndara Tanggu Renda 3
1,2,3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia
2 Teknologi Pendidikan, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Dalam  kegiatan  pembelajaran  IPA  secara  online  dirasa  sangat  sulit dipahami oleh siswa.  Permasalahan ini tentu berdampak pada pemahaman siswa  yang  sangat  rendah  khususnya  pada  topik  Bagian  Tubuh  Hewan. Siswa  kurang  memahami  materi  pembelajaran  sehingga  berdampak  pada hasil  belajar  siswa  yang  kurang  dan  nilai  dibawah  KKM.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengembangkan  media  berbasis  videoscribe  pada  topik Bagian  Tubuh  Hewan  untuk  siswa  sekolah  dasar.  Jenis  penelitian  ini  yaitu pengembangan dengan model ADDIE. Subjek penelitian ini diuji oleh 2 ahli media, dan 2 ahli materi pembelajaran. Subjek uji coba yaitu siswa kelas IV yang  berjumlah  12  siswa.  Metode  mengumpulkan  data  yaitu  kuesioner. Instrumen  yang  digunakan  dalam  mengumpulkan  data  yaitu rating  scale . Teknik yang digunakan untuk menganalisis data yaitu analisis data statistik deskriptif  kualitatif  dan  statistik  deskriptif  kuantitatif.  Hasil  penelitian  yaitu hasil  dari  uji  validitas  Videoscribe  mendapatkan  skor  ahli  media  yaitu  4,1 dan ahli materi yaitu 5. Berdasarkan hasil analisis data disimpulkan bahwa media  Videoscribe  mendapatkan  kualifiki  sangat  baik.  Hasil  uji  kepraktisan media  Videoscribe  yaitu  5  (sangat  baik).  Disimpulkan  bahwa  Media Videoscribe valid dan layak digunakan dalam pembelajaran.

## A B S T R A C T
In online science learning  activities, it is very difficult for students to understand. This problem certainly has an  impact  on  students'  understanding  which  is  very  low,  especially  on  the  topic  of  Animal  Body  Parts. Students do not understand the learning material so that it has an impact on student learning outcomes that are lacking and scores below the KKM. This study aims to develop a videoscribe-based media on the topic of Animal  Body Parts for  elementary school students. This type of research is  the  development of the  ADDIE model.  The  subjects  of  this  study  were  tested  by  2  media  experts,  and  2  learning  materials  experts.  The subjects of the experiment were grade IV students, totaling 12 students. The method of collecting data is a questionnaire. The instrument used in collecting data is the rating scale. The technique used to analyze the data is descriptive qualitative statistical data analysis and quantitative descriptive statistics. The results of the study are the results of the Videoscribe validity test getting a media expert score of 4.1 and material expert 5. Based  on  the  results  of  data analysis,  it  is  concluded  that  Videoscribe  media  has  very  good  qualifications. The  results  of  the  Videoscribe  media  practicality  test  are  5  (very  good).  It  is  concluded  that  Videoscribe Media is valid and feasible to use in learning.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  kebutuhan  penting  bagi  manusia  yang  memiliki  peran  untuk  menyiapkan sumber  daya  berkualitas  dan  memiliki  daya  saing  yang  tinggi  dalam  menghadapi  kemajuan  teknologi  yang semakin  meningkat.  Pendidikan  dapat  dikatakan  sebagai  sebuah  proses  dalam  menciptakan  sumber  daya manusia yang berkarakter dan berkualitas serta cerdas dan terampil dalam menghadapi situasi (Ceresia, 2017; Kidd et al., 2020; Muhaimin et al., 2020) . Pendidikan mengharapkan seseorang mampu mengembangkan potensi serta  kemampuan  secara  maksimal  sehingga  dapat  bersaing  di  era  ini.   Pendidikan  biasanya  dapat  diperoleh melalui  lembaga  non  formal  ataupun  formal  yang  salah  satu  lembaga  formal  awal  yaitu  sekolah  dasar

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received August 09, 2022 Accepted September 05, 2022 Available online October 25, 2022
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Videoscribe, IPA
Keywords: Learning Media, Videoscribe, Science
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2022 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha
(Kristiyanto & Rahayu, 2020; Subali et al., 2019). Dalam menyelenggarakan pembelajaran di sekolah dasar harus melibatkan  guru  sebagai  tenaga  pendidik  dan  siswa  sebagai  peserta  didik  yang  dapat  diwujudkan  dengan interaksi belajar. Kegiatan pembelajaran harus dikelola dan ditata dan dilaksanakan secara logis dan sistematis dan  terarah  sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  yang  maksimal (Amdany  et  al.,  2018;  Kusumayuni  & Agung, 2021). Selain itu tujuan pembelajaran juga dapat tercapai dengan maksimal jika kegiatan pembelajaran terstruktur dengan baik dan sesuai dengan kriteria siswa dan materi pembelajaran (Kusumawati, 2020; Phoon et al., 2020). Peningkatan kualitas pembelajaran dapat dicerminkan dari siswa dan keberhasilan pembelajaran nantinya  akan  mempengaruhi  kualitas  pendidikan (Liao  et  al.,  2021;  Prihandoko  et  al.,  2017). Hal  ini  yang menyebabkan kurikulum harus sesuai dengan tuntutan zaman sehingga kualitas pendidikan akan menjadi lebih baik dan maju.
Saat  ini  kurikulum  2013  menuntut  setiap  pembelajaran  melaksanakan  aktivitas  pembelajaran  aktif (Farisia,  2016;  Juliantri  et  al.,  2017). Pelaksanaan  pembelajaran  juga  mengharapkan  guru  bertindak  sebagai fasilitator dan mampu merancang kegiatan pembelajaran sehingga siswa mampu menyelesaikan permasalahan secara  kontekstual  dan  nyata (Haris  et  al.,  2021;  Sutarto  et  al.,  2020). Namun  adanya  pandemi  covid  19  yang melanda  seluruh  negeri  kegiatan  pembelajaran  saat  ini  dilaksanakan  secara  online (Suryaman  et  al.,  2020; Sutarto et al., 2020). Pembelajaran online ini dimaksudkan untuk memutuskan rantai Penyebaran covid-19. Hal ini juga telah diatur oleh keputusan pemerintah untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran yang awal mulanya di sekolah menjadi di rumah. Pembelajaran yang terjadi selama pandemi covid 19 ini membawa perubahan yang luar  biasa (Fuad  et  al.,  2020;  Owusu-Fordjour  et  al.,  2020). Pembelajaran  daring  ini  memanfaatkan  teknologi smartphone  dan  menggunakan  jaringan  internet  yang  memadai  untuk  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran yang  lancar.  Salah  satu  materi  pembelajaran  yang  didapatkan  siswa  selama  mengikuti  kegiatan  pembelajaran online  yaitu  pembelajaran  IPA.  Pembelajaran  IPA  adalah  salah  satu  pembelajaran  yang  mengintegrasikan pengetahuan keterampilan dan nilai serta pemikiran kreatif (Subali et al., 2019; Tanti et al., 2020; Wulandari et al.,  2020). Pembelajaran  IPA  di  sekolah  dasar  mengajarkan  siswa  mengenai  peristiwa  yang  berkaitan  dengan alam.  Dalam  kegiatan  pembelajaran  IPA  siswa  juga  dituntut  untuk  aktif.  Selain  itu  menekankan  pembelajaran yang dapat menemukan pengetahuan yang dipelajari secara mandiri sehingga kegiatan pembelajaran menjadi lebih  bermakna (Ariesta,  2019;  Dewi  et  al.,  2018). Kegiatan  pembelajaran  bermakna  ini  diharapkan  mampu memberikan  dampak  positif  kepada  siswa  sehingga  siswa  dapat  beradaptasi  dalam  memecahkan  sebuah masalah yang kompleks.
Namun  permasalahan  yang  terjadi  saat  ini  yaitu  beberapa  siswa  kesulitan  belajar  IPA.  Temuan penelitian  sebelumnya  juga  mengungkapkan  bahwa  dalam  kegiatan  pembelajaran  IPA  secara  online  dirasa sangat sulit dipahami oleh siswa (Saputra & Putra, 2021; Zulherman et al., 2021). Temuan penelitian lainnya juga mengungkapkan bahwa siswa kesulitan memahami IPA dikarenakan metode yang digunakan guru kurang tepat dan  kurangnya  media  yang  memfasilitasi  siswa (Andriana  et  al.,  2017;  Anif  et  al.,  2020;  Rosalina  &  Suhardi, 2020). Hasil  observasi  dan  wawancara  yang  dilakukan  di  SD  Negeri  2  Bantiran  Kabupaten  Tabanan  juga ditemukan  beberapa  permasalahan  selama  kegiatan  daring.  Pertama  yaitu  dalam  proses  pembelajaran  guru media pembelajaran yang memudahkan siswa memahami materi. Kedua yaitu kurangnya kreativitas guru dalam mengembangkan  sebuah  media  yang  inovatif  berbasis  online  yang  dapat  digunakan  oleh  siswa  belajar  secara mandiri. Ketiga yaitu siswa kurang memahami materi yang disajikan secara online. Keempat yaitu guru kurang memiliki  media  pendukung  yang  dapat  digunakan  secara  daring.  Permasalahan  ini  tentu  berdampak  pada pemahaman  siswa  yang  sangat  rendah  khususnya  pada  topik  Bagian  Tubuh  Hewan.  Siswa  kurang  memahami materi pembelajaran sehingga berdampak pada hasil belajar siswa yang kurang dan nilai dibawah KKM.
Solusi yang ditawarkan mengatasi masalah tersebut yaitu dengan mengembangkan media pembelajaran yang membantu siswa belajar mandiri. Salah satu media yang dapat membantu siswa belajar mandiri dirumah yaitu  media  pembelajaran  berbasis  videoscribe.  Videoscribe  merupakan  salah  satu  aplikasi  yang  dapat diterapkan oleh guru dalam mengembangkan sebuah video pembelajaran yang dapat diterapkan dalam kegiatan pembelajaran  secara  online (Fadillah  &  Bilda,  2019;  Pamungkas  et  al.,  2018). Media  berbasis  videoscribe merupakan salah satu media yang berbentuk video terdiri dari rangkaian gambar yang disusun menjadi sebuah video.  Karakteristik  videoscribe  yang  unik  menyebabkan  video  ini  mampu  menyajikan  konten  pembelajaran dengan  memadukan  suara  dan  gambar  dan  desain  menarik  yang  dapat  membantu  siswa  menikmati  kegiatan pembelajaran (Hasan  &  Baroroh,  2019;  Latifah  et  al.,  2020). Selain  itu  penggunaan  media  video  juga  dapat membantu siswa untuk lebih termotivasi dalam belajar sehingga berdampak pada semangat belajar siswa yang tinggi (Andriyani  &  Suniasih,  2021;  Forbes  et  al.,  2016) .  Penggunaan  videoscribe  ini  juga  dapat  dilaksanakan secara  online  dan  tidak  tergantung  pada  layanan  internet  sehingga  akan  lebih  memudahkan  guru  dalam mengembangkan sebuah media dan memudahkan siswa dalam menggunakan media (Munawar & Suryadi, 2019; Yusup  et  al.,  2016).  P engguna  hanya  perlu  mendownload  software  videoscribe  dan  menginstal  di  laptop  yang dimiliki untuk mengembangkan sebuah media berbasis videoscribe.
Temuan penelitian sebelumnya juga mengungkapkan bahwa video sangat mudah digunakan oleh siswa sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar (Sanjaya et al., 2021; Solé-Llussà et al., 2019). Penelitian lainnya mengungkapkan  bahwa  penggunaan  video  pembelajaran  ini  dapat  membantu  siswa  dalam  memahami  materi
dengan  cepat (Biassari  et  al.,  2021;  Santagata  et  al.,  2021). Penelitian  lainnya  juga  mengungkapkan  bahwa videoscribe dapat meningkatkan semangat belajar siswa (Febrian et al., 2019; Permatasari et al., 2019). Belum Adanya  kajian  mengenai  pengembangan  media  berbasis  videoscribe  pada  topik  Bagian  Tubuh  Hewan  untuk siswa sekolah dasar. Keunggulan dari media berbasis videoscribe ini yaitu meningkatkan aktivitas siswa dalam belajar sehingga dapat merangsang motivasi dan kemampuan siswa Terutama pada pembelajaran IPA. Selain itu Kelebihan lainnya yaitu videoscribe juga menyajikan materi seperti animasi sehingga sangat menarik dan mudah dipahami oleh siswa. Tujuan penelitian ini yaitu mengembangkan media berbasis videoscribe pada topik Bagian Tubuh  Hewan  untuk  siswa  sekolah  dasar.  Diharapkan  media  berbasis  videoscribe  dapat  membantu  siswa memahami materi bagian tubuh hewan dengan baik sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai maksimal .

## 2. METODE
Jenis  penelitian  ini  yaitu  pengembangan.  Model  yang  digunakan  dalam  mengembangkan  media  yaitu ADDIE  yang  meliputi  analisis,  desain,  pengembangan,  implementasi,  dan  evaluasi (Wicaksana  et  al.,  2019) . Subjek penelitian ini diuji oleh 2 ahli media, dan 2 ahli materi pembelajaran. Subjek uji coba yaitu siswa kelas IV yang  berjumlah  12  siswa.  Metode  yang  digunakan  dalam  mengumpulkan  data  yaitu  kuesioner.  Kuesioner diberikan kepada ahli dan guru mengenai media Videoscribe. Instrumen yang digunakan dalam mengumpulkan data yaitu rating scale . Kisi-kisi lembar validasi disajikan pada Tabel 1, Tabel 2, dan Tabel 3.
Tabel 1. Kisi-Kisi Instrumen Ahli Materi
No Aspek Indikator No. Butir Jumlah Butir 1 Pembelajaran Tujuan pembelajaran 1, 2, 3, 4 4 Penyampaian materi 5, 6 2 Kualitas memotivasi. 7, 8, 9 3 2 Materi Relevansi materi. 10, 11, 12 3 Pemilihan materi. 13, 14, 15 3 Jumlah butir 15 (Andriawan, 2015) Tabel 2. Kisi-Kisi Instrumen Ahli Media No Aspek Indikator No. Butir Jumlah Butir 1 Kualitas media Kualitas video yang ditampilkan. 1, 2, 2 Kemudahan penggunaan. 3 1 Kejelasan suara dan kejelasan teks. 4, 5, 6 3 2 Penggunaan Bahasa Kualitas penggunaan bahasa efektif atau tidak. 7, 8 1 3 Kesesuaian penyajian video Kesesuaian video dengan karakteristik siswa. 9 1 3 Kejelasan Penyajian Video Kejernihan suara. 10 1 Kejernihan musik. 11 1 4 Kreativitas Kemenarikan kreativitas dalam penyampaian materi. 12 1 Jumlah butir 12 (Andriawan, 2015) Tabel 3. Kisi-kisi Instrumen Respon Praktisi No Aspek Indikator No. Butir Jumlah Butir 1 Pembelajaran Tujuan pembelajaran. 1, 2, 3 3 Penyampaian materi. 4, 5 2 Kualitas memotivasi. 6, 7, 8 3 2 Materi Relevansi materi. 9, 10, 11 3 3 Kualitas Media Kualitas video yang ditampilkan. 12, 13, 14, 15 4 Kejelasan penyajian video. 16, 17 2 4 Kesesuaian Penyajian Video Kesesuaian video pembelajaran dengan karakteristik siswa. 18 1 5 Penggunaan Bahasa Kualitas Penggunaan Bahasa. 19, 20 2 Jumlah butir 20 (Andriawan, 2015)
Teknik  yang  digunakan  untuk  menganalisis  data  yaitu  analisis  data  statistik  deskriptif  kualitatif  dan statistik deskriptif kuantitatif. Analisis deskriptif kualitatif digunakan untuk menganalisis data berupa saran dari ahli  dan  guru  mengenai  media  yang  dikembangkan.  Statistik  deskriptif  kuantitatif  digunakan  untuk  mengolah data berupa angka yang diberikan oleh ahli dan guru mengenai media yang dikembangkan. Rata-rata skor yang didapatkan dikonferensikan degan pedoman konversi skala lima (Koyan, 2012).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil penelitian berupa produk video pembelajaran Videoscribe pada topik Bagian Tubuh Hewan Kelas IV  SD,  menggunakan  model  ADDIE.  Pertama,  analisis.  Hasil  analisis  masalah  yaitu  pertama,  dalam  proses pembelajaran  guru  media  pembelajaran  yang  memudahkan  siswa  memahami  materi.  Kedua  yaitu  kurangnya kreativitas guru dalam mengembangkan sebuah media yang inovatif berbasis online yang dapat digunakan oleh siswa belajar secara mandiri. Ketiga siswa kurang memahami materi yang disajikan secara online. Keempat yaitu guru kurang memiliki media pendukung yang dapat digunakan secara daring. Hasil analisis kurikulum disajikan pada Tabel 4.
Tabel 4. Penjabaran KD dan Indikator Topik Bagian Tubuh Hewan
Kedua,  desain.  Pada  tahap  ini  mendesain  video  pembelajaran  Videoscribe.  Hasil  dari  tahap  ini  yaitu rancang bangun Videoscribe yang disajikan dalam bentuk storyboard. Pada Videoscribe berisi tiga bagian yaitu pembuka,  isi  dan  penutup.  Pada  bagian  pembuka  terdapat  intro,  KD  dan  indicator,  judul,  dan  tujuan pembelajaran. Pada bagian inti berisikan penjelasan materi jenis hewan, menyimpulkan materi, dan memberikan latihan soal. Adapun rancangan video pembelajaran Videoscribe disajikan pada Gambar 1.

## Gambar 1. Desain Media Videoscribe
Ketiga,  pengembangan.  Tahap  ini  mengembangan  video  pembelajaran  Videoscribe  berdasarkan storyboard yang  telah  dibuat.    Pembuatan  video  menggunakan  aplikasi  Videoscribe  dan  perekaman  yang digunakan untuk menjelaskan materi. Pengembangan video menggunakan kamera dan mikrofon yang digunakan saat  dubbing, greensceen,  tripod, serta  laptop  untuk  mengedit  video.  Video  pembelajaran  Videoscribe  yang dikembangkan berisikan  penjelasan disertai dengan teks serta gambar animasi dari sumber dan dokumentasi pribadi. Adapun hasil pengembangan Video Pembelajaran Videoscribe disajikan pada Gambar 2.
Kompetensi Dasar (KD) Indikator 1.1 Menghubungkan  antara  bentuk dan  fungsi  bagian  tubuh  pada hewan. 3.3.1. Mengidentifikasi bagian-bagian pada tubuh hewan. 3.3.2. Menghubungkan antara bentuk dan bagian tubuh hewan.
3.3.3. Merumuskan hubungkan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh pada hewan.

## Gambar 2. Media Videoscribe
Media  Videoscribe  yang  telah  dikembangkan  kemudian  dinilai.  Hasil  dari  uji  validitas  Videoscribe mendapatkan  skor  ahli  media  yaitu  4,1  dan  ahli  materi  yaitu  5.  Berdasarkan  hasil  analisis  data  disimpulkan bahwa  media  Videoscribe  mendapatkan  kualifiki  sangat  baik.  Hasil  uji  kepraktisan  media  Videoscribe  yaitu  5, sehingga  memiliki  kualifikasi  sangat  baik.  Disimpulkan  bahwa  Media  Videoscribe  valid  dan  layak  digunakan dalam  pembelajaran.  Adapun  masukan  yang  diberikan  oleh  ahli  yaitu  membenahi  penulisan  pada  judul,  logo, nama, dan Membenahi gambar pada hewan. Hasil revisi media disajikan pada Gambar 3.
Gambar 3. Hasil Revisi Media Videoscribe

## Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis data menunjukan bahwa media Videoscribe mendapatkan  kualifikasi sangat baik dan valid, sehingga layak digunakan. Hal ini disebabkan oleh, pertama media Videoscribe dapat membantu siswa  memahami  materi  dengan  cepat.  Media  videoscribe  yang  dikembangkan  dapat  membantu  guru  dalam menyampaikan materi pada topik bagian tubuh hewan kelas IV. Materi yang disajikan pada videoscribe sangat praktis sehingga dapat memudahkan siswa dalam memahami materi. Hal ini sesuai dengan temuan sebelumnya yang  mengungkapkan  bahwa  media  yang  menyajikan  materi  dengan  praktis  akan  memudahkan  siswa  dalam memahami materi pembelajaran (Nurdin et al., 2019; Rehusisma et al., 2017; Widiyasanti & Ayriza, 2018). Selain itu penelitian lainnya juga mengungkapkan bahwa media pembelajaran yang menyajikan materi secara lengkap akan membuat siswa lebih mudah dalam belajar (Bajrami & Ismaili, 2016; Mutia et al., 2018). Diketahui bahwa materi IPA adalah materi yang tidak dapat dijelaskan secara lisan oleh guru tetapi harus melalui praktek ataupun menampilkan benda konkrit yang memudahkan siswa dalam memahami materi (Setiawan et al., 2017; Sidiq et al., 2020). Video ini menjelaskan materi dengan konkrit sehingga siswa lebih mudah memahami materi terutama pada  topik  Bagian  tubuh  hewan  .  Hal  inilah  yang  membuat  media  pembelajaran  sangat  diperlukan  dalam kegiatan  pembelajaran  sehingga  akan  mempermudah  guru  dalam  memaparkan  materi  terutama  dalam pembelajaran  daring (Chan  et  al.,  2021;  Wibowo  &  Rahmayanti,  2020). Kegiatan  pembelajaran  daring memerlukan  sebuah  media  yang  dapat  diakses  oleh  siswa  sehingga  kegiatan  pembelajaran  dapat  berjalan dengan optimal. Hal ini juga telah dibuktikan oleh penelitian sebelumnya yang mengungkapkan dalam kegiatan pembelajaran online diperlukan sebuah media yang membantu siswa dalam memahami materi sehingga siswa dapat belajar (Febliza & Okatariani, 2020; Gong & Hassink, 2019).
Kedua, media videoscribe dapat meningkatkan motivasi siswa. Dalam pelaksanaan pembelajaran media videoscribe ini adalah salah satu media yang dapat meningkatkan ketertarikan siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran (Hasan & Baroroh, 2019; Yusup et al., 2016). Hal ini dapat dilihat dari antusias siswa yang sangat semangat ketika guru menayangkan media videoscribe dalam kegiatan pembelajaran. Hal ini juga sesuai dengan temuan  penelitian  yang  mengungkapkan  bahwa  media  video  dapat  menarik  siswa  ketika  mengikuti  kegiatan pembelajaran (Megawati & Utami, 2020;  Pramana & Suarjana, 2019). Ketertarikan siswa dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran ini tentu berdampak pada pengetahuan dan pemahaman siswa yang semakin meningkat. Meningkatnya  pemahaman  siswa  akan  berdampak  pada  hasil  belajar  siswa  yang  meningkat  pula (Priantini, 2020;  Wisada  et  al.,  2019). Temuan  penelitian  sebelumnya  juga  mengungkapkan  bahwa  meningkatnya  minat dan motivasi Siswa belajar akan berdampak pada hasil belajar yang meningkat pula (Budiwibowo, 2016; Irawan & Suryo, 2017). Selain itu media videoscribe ini adalah salah satu media yang dapat digunakan untuk mengatasi keterbatasan  yang  dialami  oleh  siswa  dan  guru  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Hal  inilah  yang  menyebabkan video pembelajaran ini dapat memberikan wawasan bagi guru dalam menciptakan sebuah media belajar yang disukai  oleh  siswa.  Siswa  yang  menyukai  kegiatan  pembelajaran  tentu  akan  lebih  mampu  mengingat  materi pembelajaran dengan baik sehingga media pembelajaran ini adalah salah satu unsur terpenting dalam kegiatan pembelajaran (Megawati & Utami, 2020; Pramana & Suarjana, 2019).
Temuan penelitian sebelumnya juga mengungkapkan bahwa media video adalah salah satu media unik yang  dapat  meningkatkan  motivasi  siswa (Priantini,  2020;  Tegeh  et  al.,  2019). Penelitian  lainnya  juga mengungkapkan bahwa video pembelajaran yang dikembangkan dengan mengikuti unsur pengembangan media yang baik akan membantu siswa memahami materi sehingga berdampak pada hasil belajar yang optimal (Asnur
&  Ambiyar,  2018;  Hikmah  &  Purnamasari,  2017). Disimpulkan  bahwa  media  belajar  videoscribe  ini  dapat membantu siswa dalam mempelajari IPA terutama pada topik jenis tubuh hewan. Implikasi penelitian ini yaitu adanya  media  pembelajaran  ini  dapat  membantu  guru  dalam  memaparkan  materi  dan  dapat  meningkatkan minat belajar siswa. Minat belajar siswa yang tinggi juga berdampak pada hasil belajar yang optimal sehingga peranan  media  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  dasar  sangat  penting.  Media  pembelajaran  ini  dapat memfasilitasi siswa dalam belajar mandiri ataupun belajar berkelompok sehingga efektif digunakan..

## 4. SIMPULAN
Media pembelajaran audio visual berbasis video scribe yang telah dikembangkan mendapatkan validitas sangat  baik  dari  ahli  materi,  ahli  media  dan  praktisi.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran audio  visual  berbasis video  scribe layak  digunakan  sebagai  alat  bantu  dalam  proses  pembelajaran.  Sehingga dengan adanya media ini dapat meningkatkan semangat dan pemahaman belajar siswa.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Amdany,  P.,  Sularmi,  S.,  &  Sriyanto,  M.  I.  (2018).  Learning  Motivation  of  Slow  Learner  in  Elementary  School. Social,  Humanities,  and  Educational  Studies  (SHEs):  Conference  Series , 1 (1),  613 – 618. https://doi.org/10.20961/shes.v1i1.23506.
Andriana,  E.,  Syachruroji,  A.,  Alamsyah,  T.  P.,  &  Sumirat,  F.  (2017).  Natural  science Big  Book  with  Baduy  local wisdom  base media development for elementary  school. Jurnal Pendidikan IPA  Indonesia , 6 (1), 76 – 80. https://doi.org/10.15294/jpii.v6i1.8674.
Andriawan.  (2015).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  Demonstrasi  Pada  Mata  Pelajaran Praktik Batu Kelas XI Jurusan Teknik Konstruksi Batu Beton Di SMKN 2 Pengasih. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 , 25.
Andriyani,  N.  L.,  &  Suniasih,  N.  W.  (2021).  Development  Of  Learning  Videos  Based  On  Problem-Solving Characteristics  Of  Animals  And  Their  Habitats  Contain  in  Science  Subjects  On  6th-Grade. Journal  of Education , 5 (1), 37 – 47. https://doi.org/10.23887/jet.v5i1.32314.
Anif, S., Sutopo, A., & Prayitno, H. J. (2020). Lesson study validation: Model for social and natural sciences teacher development  in  the  implementation  of  national  curriculum  in  Muhammadiyah  schools,  Indonesia.
Universal Journal of Educational Research , 8 (1), 253 – 259. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080132. Ariesta,  F.  W.  (2019).  Effectiveness  of  E-Learning  Media  to  Improve  Learning  Outcomes  Natural  Science  in
Primary
Schools.
Journal of Education
Research and Evaluation , 3 (2), 88. https://doi.org/10.23887/jere.v3i2.17203.
Asnur, & Ambiyar. (2018). Penerapan Pembelajaran Menggunakan Media Video Pada Mata Kuliah Tata Boga II.
Jurnal Mimbar Ilmu , 23 (3). https://doi.org/10.23887/mi.v23i3.16435.
Bajrami, L., & Ismaili, M. (2016). The Role of Video Materials in EFL Classrooms. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 232 (April), 502 – 506. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.10.068. Biassari,  I.,  Putri,  K.  E.,  &  Kholifah,  S.  (2021).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Matematika  pada  Materi  Kecepatan Menggunakan Media Video Pembelajaran Interaktif di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (4), 2322 – 2329. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1139.
Budiwibowo, S. (2016). Hubungan Minat Belajar Siswa Dengan Hasil Belajar IPS Di SMP Negeri 14 Kota Madiun. Gulawentah:Jurnal Studi Sosial , 1 (1), 60. https://doi.org/10.25273/gulawentah.v1i1.66.
Ceresia, F. (2017). Sunny Island. An Interactive Learning Environment to Promote Systems Thinking Education for  Primary  School  Students. Procedia  -  Social  and  Behavioral  Sciences , 237 (June  2016),  980 – 985. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2017.02.139.
Chan,  G.,  Huo,  Y.,  Kelly,  S.,  Leung,  J.,  &  Tisdale,  C.  (2021).  The  impact  of  eSports  and  online  video  gaming  on lifestyle  behaviours  in  youth:  A  systematic  review. Computers  in  Human  Behavior . https://doi.org/10.1016/j.chb.2021.106974.
Dewi, N. R., Kannapiran, S., & Wibowo, S. W. A. (2018). Development of digital storytelling-based science teaching materials  to  improve  students’  metacognitive  ability. Jurnal  Pendidikan  IPA  Indonesia , 7 (1),  16 – 24. https://doi.org/10.15294/jpii.v7i1.12718.
Fadillah,  A.,  &  Bilda,  W.  (2019).  Pengembangan  video  pembelajaran  matematika  berbatuan  aplikasi  sparkoll videoscribe. Jurnal Gantang , 4 (2), 177 – 182.
Farisia, H. (2016). Integrasi Nilai-Nilai Pancasila dan Civic Education Dalam Buku Temtik Kurikulum 2013 (Edisi Revisi 2016). Jurnal Handayani , 8 (1), 1 – 10. https://doi.org/10.24114/jh.v8i1.10561.
Febliza,  A.,  &  Okatariani,  O.  (2020).  The  Development  of  Online  Learning  Media  by  Using  Moodle  for  General Chemistry  Subject. Journal  of  Educational  Science  and  Technology  (EST) , 6 (1),  40. https://doi.org/10.26858/est.v6i1.12339.
Febrian,  F.,  Astuti,  P.,  &  Antika,  R.  (2019).  Pelatihan  Pengembangan  Media  Videoscribe  dengan  Konteks  Lokal
dalam  Mengajarkan  Objek  Matematika  bagi  MGMPSMAKabupaten  Bintan. J-ABDIPAMAS  (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) , 3 (2), 101. https://doi.org/10.30734/j-abdipamas.v3i2.634.
Forbes, H., Oprescu,  F. I.,  Downer, T., Phillips, N. M., McTier, L., Lord, B., Barr, N.,  Alla, K., Bright, P., Dayton, J., Simbag, V., & Visser, I. (2016). Use of videos to support teaching and learning of clinical skills in nursing education:  A  review.  In Nurse  Education  Today (Vol  42,  bll  53 – 56).  Elsevier. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2016.04.010.
Fuad,  M.,  Ariyani,  F.,  Suyanto,  E.,  &  Shidiq,  A.  S.  (2020).  Exploring  teachers’  tpck:  Are  indonesian  language teachers  ready  for  online  learning  during  the  covid-19  outbreak? Universal  Journal  of  Educational Research , 8 (11B), 6091 – 6102. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.082245.
Gong,  H.,  &  Hassink,  R.  (2019).  Developing  the  Shanghai  online  games  industry:  A  multi-scalar  institutional perspective. Growth and Change , 50 (3), 1006 – 1025. https://doi.org/10.1111/grow.12306.
Haris, A., Qutbuddin, M., & Fatoni, A. (2021). Teacher’s trends in teaching Arabic in elementary schools. Izdihar:
Journal of Arabic Language Teaching, Linguistics, and Literature , 4 , 195 – 210. https://doi.org/10.22219/jiz.v4i2.16875.
Hasan, A. A., & Baroroh, U. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa Arab Melalui Aplikasi Videoscribe Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Lisanuna: Jurnal Ilmu Bahasa Arab Dan Pembelajarannya ,
9 (2). https://doi.org/10.22373/ls.v9i2.6738. Hikmah, V. N., & Purnamasari, I. (2017). Pengembangan Video Animasi “Bang Dasi” Berbasis Aplikasi Camtasia Pada  Materi  Bangun  Datar  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Pengembangan  Video  Animasi  “Bang  Dasi”  Berbasis Aplikasi  Camtasia  Pada  Materi  Bangun  Datar  Kelas  V  Sekolah  Dasar , 4 (2),  182 – 191.
https://doi.org/10.23819/mimbar-sd.v4i2.6352. Irawan,  E.,  &  Suryo,  T.  (2017).  Implikasi  Multimedia  Interaktif  Berbasis  Flash  Terhadap  Motivasi  dan  Prestasi Belajar Matematika. Beta Jurnal Tadris Matematika , 10 (1), 33. https://doi.org/10.20414/betajtm.v10i1.17.
Juliantri, L., Florentinus, T. S., & Wibawanto, H. (2017). Pengembangan e-Rapor Kurikulum 2013 Berbasis Web di SMK  Negeri  1  Slawi. Innovative  Journal  of  Curriculum  and  Educational  Technology , 6 (1). https://doi.org/10.15294/ijcet.v6i1.15571.
Kidd, D., Miner, J., Schein, M., Blauw, M., & Allen, D. (2020). Ethics across the curriculum: Detecting and describing emergent trends in ethics education. Studies in Educational Evaluation , 67 . https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2020.100914.
Koyan, I. W. (2012). Statistik Pendidikan: Teknik Analisis data Kuantitatif. Undiksha Press.
Kristiyanto,  D.,  &  Rahayu,  T.  S.  (2020).  Development  Of  Comic  Media  On  Learning  Theme  7  Sub-  Theme  4  In Third  Grade  Elementary  Schools. International  Journal  of  Elementary  Education , 4 (4),  530 – 536. https://doi.org/10.23887/ijee.v4i4.30206.
Kusumawati,  G.  A.  (2020).  Implementation  of  Clinical  Supervision  to  Increase  Work  Commitment  of  Primary
School Teachers. International Journal of Elementary Education , 4 (2), 219 – 225. https://doi.org/10.23887/ijee.v4i2.26594.
Kusumayuni, P. N., & Agung, A. A. G. (2021). E-Book with A Scientific Approach on Natural Science Lesson For
Fifth Grade Students of Elementary School. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 5 (1). https://doi.org/10.23887/jisd.v5i1.32048.
Latifah, N., Hasan, N., & Fitria, Y. A. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Sparkol Videoscribe Terhadap Keterampilan  Menulis  Siswa  Kelas  Vi  Sekolah  Dasar  Negri  Sukamurni  1  Kabupaten  Tengerang. Jurnal Madrasah Ibtidaiyah , 6 (1), 40 – 48. https://doi.org/10.31602/muallimuna.v6i1.3463.
Liao,  Y.-C.,  Ottenbreit-Leftwich,  A.,  Glazewski,  K.,  &  Karlin,  M.  (2021).  Coaching  to  support  teacher  technology integration  in  elementary  classrooms:  A  multiple  case  study. Teaching  and  Teacher  Education , 104 , 103384. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103384.
Megawati, & Utami. (2020). English Learning with Powtoon Animation Video. Journal of Education Technology ,
4 (2), 110. https://doi.org/10.23887/jet.v4i2.25096. Muhaimin,  Asrial,  Habibi,  A.,  Mukminin,  A.,  &  Hadisaputra,  P.  (2020).  Science  teachers’  integration  of  digital resources  in  education:  A  survey  in  rural  areas  of  one  Indonesian  province. Heliyon , 6 (8),  e04631. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2020.e04631.
Munawar, A., & Suryadi, A. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Sejarah Indonesia Berbasis Videoscribe Materi Kerajaan Islam Di Jawa Kelas X Tahun Ajaran 2018 / 2019 Di SMA Negeri 3 Salatiga Pendidikan merupakan komponen pent- kepribadian yang lebih baik . Menurut Tri- dengan perubahan. Indonesian Journal of History Education , 7 (2), 174 – 184. https://doi.org/10.15294/ijhe.v7i2.36436. Mutia, R., Adlim, A., & Halim, A. (2018). Pengembangan Video Pembelajaran Ipa Pada Materi Pencemaran Dan
Kerusakan Lingkungan. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia , 5 (2), 110 – 116.
https://doi.org/10.24815/jpsi.v5i2.9825.
Nurdin, E., Ma’aruf, A., Amir, Z., Risnawati, R., Noviarni, N., & Azmi, M. P. (2019). Pemanfaatan video pembelajaran berbasis Geogebra untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMK. Jurnal Riset Pendidikan Matematika , 6 (1), 87 – 98. https://doi.org/10.21831/jrpm.v6i1.18421.
Owusu-Fordjour, C., Koomson, C. K., & Hanson, D. (2020). The Impact of Covid-19 on Learning-The Perspective of the Ghanaian Student. European Journal of Education Studies , 7 (3), 88 – 101. https://doi.org/10.5281/zenodo.3753586.
Pamungkas, A. S., Ihsanudin, I., Novaliyosi, N., & Yandari, I. A. V. (2018). Video  Pembelajaran Berbasis  Sparkol Videoscribe: Inovasi Pada Perkuliahan Sejarah Matematika. Prima: Jurnal Pendidikan Matematika , 2 (2),
127. https://doi.org/10.31000/prima.v2i2.705.
Permatasari, I. S., Hendracipta, N., & Pamungkas, A. S. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi Hands  Move  Dengan  Konteks  Lingkungan  Pada  Mapel  Ips. Terampil :  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran Dasar , 6 (1), 34 – 48. https://doi.org/10.24042/terampil.v6i1.4100.
Phoon,  H.,  Roslan,  R.,  Shahrill,  M.,  &  Said,  H.  M.  (2020).  The  Role  of  Comics  in  Elementary  School  Science
Education. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA , 10 (148), 67 – 76. https://doi.org/10.30998/formatif.v10i2.6257.
Pramana, I. P. Y., & Suarjana, I. M. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Time Token Berbantuan Media Video Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Kelas  V  SD. Journal  of  Education  Technology , 2 (4),  137. https://doi.org/10.23887/jet.v2i4.16425.
Priantini, D. A. (2020). The Development Of Teaching Video Media Based On Tri Kaya Parisudha In Educational Psychology Courses. Journal of Education Technology , 4 (4). https://doi.org/10.23887/jet.v4i4.29608. Prihandoko,  Y.,  Slamet,  S.  Y.,  &  Winarno.  (2017).  Cognitive  Moral  Approach  To  Civics  Education  Material
Development In The Elementary School. Jurnal
Kependidikan , 1 (2), 200 – 2013. https://doi.org/10.21831/jk.v1i2.15279.
Rehusisma, L. A., Indriwati, S. E., & Suarsini, E. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Booklet Dan Video Sebagai  Penguatan  Karakter  Hidup  Bersih  Dan  Sehat. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  dan Pengembangan , 2 (9), 1238 – 1243. https://doi.org/10.17977/jptpp.v2i9.9964.
Rosalina,  S.  S.,  &  Suhardi,  A.  (2020).  Need  Analysis  of  Interactive  Multimedia  Development  With  Contextual Approach  on  Pollution  Material. INSECTA:  Integrative  Science  Education  and  Teaching  Activity  Journal , 1 (1), 93. https://doi.org/10.21154/insecta.v1i1.2107.
Sanjaya, G. E. W., Yudiana, K., & Japa, I. G. N. (2021). Learning video media based on the powtoon application on solar  system  learning  topics. International  Journal  of  Elementary  Education , 5 (2),  208. https://doi.org/10.23887/ijee.v5i2.34547.
Santagata, R., König, J., Scheiner, T., Nguyen, H., Adleff, A. K., Yang, X., & Kaiser, G. (2021). Mathematics teacher learning  to  notice:  a  systematic  review  of  studies  of  video-based  programs. ZDM  -  Mathematics Education , 53 (1), 119 – 134. https://doi.org/10.1007/s11858-020-01216-z. Saputra, I. M. P., & Putra, D. K. N. S. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Multimedia Interaktif dengan Model  Hannafin  and  Peck  pada  Muatan  IPA  Kelas  IV. Mimbar  Ilmu , 26 (1),  88. https://doi.org/10.23887/mi.v26i1.32085.
Setiawan,  Innatesari,  D.  K.,  Sabtiawan,  W.  B.,  &  Sudarmin,  S.  (2017).  The  development  of  local  wisdom-based natural science module to improve science literation of students. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 6 (1),
49 – 54. https://doi.org/10.15294/jpii.v6i1.9595.
Sidiq,  D.  A.  N.,  Fakhriyah,  F.,  &  Masfuah,  S.  (2020).  Hubungan  Minat  Belajar  Ipa  Siswa  Kelas  V  Sd  Negeri  2 Pelemkerep  Terhadap  Hasil  Belajar  Selama  pembelajaran  Daring. Progres  Pendidikan , 1 (3),  243 – 250. https://doi.org/10.29303/prospek.v1i3.31.
Solé- Llussà,  A.,  Aguilar,  D.,  &  Ibáñez,  M.  (2019).  Video  Worked  Examples  to  Promote  Elementary  Students’ Science Process Skills: A Fruit Decomposition Inquiry Activity. Journal of Biological Education , 00 (00), 1 –
12. https://doi.org/10.1080/00219266.2019.1699149.
Subali, B., Kumaidiac, Aminah, N. S., & Sumintono, B. (2019). Student achievement based on the use of scientific method in the natural science subject in elementary school. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 8 (1), 39 – 51. https://doi.org/10.15294/jpii.v8i1.16010.
Suryaman, M., Cahyono, Y., Muliansyah, D., Bustani, O., Suryani, P., Fahlevi, M., Pramono, R., Purwanto, A., Purba, J. T.,  Munthe,  A.  P.,  Juliana,  &  Harimurti,  S.  M.  (2020).  COVID-19  pandemic  and  home  online  learning system: Does it affect the quality of pharmacy school learning? Systematic Reviews in Pharmacy , 11 (8), 524 – 530. https://doi.org/10.31838/srp.2020.8.74.
Sutarto,  S.,  Sari,  D.  P.,  &  Fathurrochman,  I.  (2020).  Teacher  strategies  in  online  learning  to  increase  students’ interest  in  learning  during  COVID-19  pandemic. Jurnal  Konseling  dan  Pendidikan , 8 (3),  129. https://doi.org/10.29210/147800.
Tanti, T., Kurniawan, D. A., Wirman, R. P., Fitriani, R. S., Pratiwi, N. I. S., & Yuhanis, E. (2020). Relationship Attitude Natural Sciences To Responsibility In Junior High School. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia , 8 (2), 306 – 318. https://doi.org/10.24815/JPSI.V8I2.17117.
Tegeh, I. M., Simamora, A. H., & Dwipayana, K. (2019). Pengembangann media video pembelajaran dengan model pengembangan  4D  pada  mata  pelajaran  Agama  hindu. Jurnal  Mimbar  Ilmu , 24 (2). https://doi.org/10.23887/mi.v24i2.21262.
Wibowo,  A.,  &  Rahmayanti,  I.  (2020).  Penggunan  Sevima  Edlink  Sebagai  Media  Pembelajaran  Online  untuk Mengajar  dan  Belajar  Bahasa  Indonesia. Imajeri:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia , 2 (2),
163 – 174. https://doi.org/10.22236/imajeri.v2i2.5094. Wicaksana, I. P. G. C. R., Agung, A. A. G.,  & Jampel, I. N. (2019). Pengembangan E-Komik Dengan Model ADDIE Untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar  Tentang  Perjuangan  Persiapan  Kemerdekaan  Indonesia. Jurnal EDUTECH Universitas Pendidikan Ganesha , 7 (2), 48 – 59. https://doi.org/10.23887/jeu.v7i2.23159. Widiyasanti, M., & Ayriza, Y. (2018). Pengembangan Media Video Animasi untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan  Karakter  Tanggung  Jawab  Siswa  Kelas  V. Jurnal  Pendidikan  Karakter , 8 (1),  1 – 16. https://doi.org/10.21831/jpk.v8i1.21489.
Wisada, P. D., Sudarma, I. K., & Yuda S, A. I. W. I. (2019). Pengembangan Media Video Pembelajaran Berorientasi Pendidikan Karakter. Journal of Education Technology , 3 (3), 140. https://doi.org/10.23887/jet.v3i3.21735.
Wulandari,  Y.,  Ruhiat,  Y.,  &  Nulhakim,  L.  (2020).  Pengembangan  Media  Video  Berbasis  Powtoon  pada  Mata Pelajaran  IPA  di  Kelas  V. Jurnal  Pendidikan  Sains  Indonesia  (Indonesian  Journal  of  Science  Education) , 8 (2), 269 – 279. https://doi.org/10.24815/jpsi.v8i2.16835. Yusup,  M.,  Aini,  Q.,  &  Pertiwi,  K.  D.  (2016).  Media  Audio  Visual  Menggunakan  Videoscribe  Sebagai  Penyajian Informasi  Pembelajaran  Pada  Kelas  Sistem  Operasi. Technomedia  Journal , 1 (1),  126 – 138. https://doi.org/10.33050/tmj.v1i1.8.
Zulherman, Amirullah, G., Purnomo, A., Aji, G. B., & Supriansyah. (2021). Development of Android-Based Millealab Virtual Reality Media in Natural Science Learning. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education) , 9 (1), 1 – 10. https://doi.org/10.24815/jpsi.v9i1.18218.