P-ISSN: 2721-964X / E-ISSN: 2721-9631 Volume 4 Nomor 2 Juli 2023

## PENERAPAN KOMUNIKASI INTERPERSONAL ANTARA GURU DAN SISWA DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DI SMPN 2 REJANG LEBONG
Syamsul Rizal Institut Agama Islam Negeri Curup syamsulrizal529@gmail.com
Abstrak. Permasalahan dalam penelitian ini adalah kurangnya motivasi belajar siswa yang ditandai dengan rendahnya hasil belajar siswa di sekolah. Artikel ini mencoba  mengklarifikasi  hasil  temuan  penelitian  tentang  bentuk-bentuk komunikasi  interpersonal  yang  digunakan  pengajar  untuk  memotivasi  siswa belajar  dan  apa  yang  dilakukan  guru  untuk  memotivasi  belajar  siswa.  Dalam penelitian  ini,  fenomena  lapangan  dilaporkan  melalui  observasi  langsung  dan wawancara dengan individu yang telah ditentukan dengan menggunakan metode deskriptif  kualitatif..Dan  hasil  penelitian  ini  memaparkan  bahwa  bentuk komunikasi  antarpribadi  yang  diberikan  guru  dalam  meningkatkan  motivasi belajar  yakni  pesan  komunikasi  verbal  dan  pesan  komunikasi  non  verbal sedangkan  yang  dilakukan  guru  dengan  cara  menerapkan  dengan  melakaukan metode  bercerita,  memutarkan  video,  menggunakan  reward,  adanya  quis, memberikan bimbingan secara pribadi.
Kata kunci : Motivasi Belajar, Komunikasi Interpersonal
Abstract . The problem in this study is the low level of student learning motivation which is characterized by the not maximal student learning outcomes at school. This article  aims  to  explain  the  results  of  research  related  to  forms  of  interpersonal communication  given  by  teachers  to  students  in  motivating  learning  and  what teachers  do  in  motivating  student  learning.  In  this  study  used  a  qualitative descriptive method, in this study a field phenomenon was described through direct observation and interviews with predetermined subjects. And the results of this study explained that the forms of interpersonal communication provided by the teacher in increasing  learning  motivation  were  verbal  communication  messages  and  non- verbal  communication  messages  while  what  the  teacher  did  was  by  applying  the storytelling  method,  playing  videos,  using  rewards,  quizzes,  providing  personal guidance .
Keywords: Learning Motivation, Interpersonal Communication

## PENDAHULUAN
Motivasi ini seringkali di dominankan dengan munculnya perasaan dan afeksi dari seseorang, artinya Motivasi ini sangat baik untuk topik yang berkaitan dengan psikologi, afeksi, dan emosi yang mungkin mempengaruhi tingkah laku manusia, karena merupakan
P-ISSN: 2721-964X / E-ISSN: 2721-9631 Volume 4 Nomor 2 Juli 2023
respon terhadap suatu tindakan. 1 Perlunya motivasi ini dalam kegiatan pembelajaran untuk mendorong  kemauan  dalam  diri  siswa  untuk  kebutuhan  belajar  dengan  motivasi  siswa mampu mengikuti kegiatan pembelajaran dari awal sampai akhir sehingga apa yang telah dijelaskan oleh pendidik dapat diserap dengan lebih baik oleh siswa melalui komunikasi interpersonal. 2
Komunikasi  terjadi  selama  proses  kegiatan,  baik  di  dalam  maupun  di  luar lingkungan pendidikan, 3 karena komunikasi merupakan inti dari semua hubungan sosial. Hubungan manusia terjalin melalui komunikasi; dengan kata lain, komunikasi adalah alat yang ampuh untuk membangun hubungan tetap. Metode komunikasi yang mereka gunakan, di  sisi  lain,  akan  menentukan  apakah  sistem  memperkuat  atau  menyatukan  mereka, mengurangi ketegangan atau menghilangkan masalah ketika muncul. Hubungan manusia terjalin melalui komunikasi; dengan kata lain, komunikasi adalah instrumen yang ampuh untuk membangun hubungan antara kita dengan orang lain. Komunikasi interpersonal, juga dikenal  sebagai  komunikasi  interpersonal,  adalah  proses  pertukaran  informasi  dan mengkomunikasikan  pemahaman  antara  dua  orang  atau  lebih  dalam  kelompok  kecil manusia, dengan berbagai konsekuensi dan tanggapan (umpan balik).
Manusia  membutuhkan  komunikasi.  Manusia  membutuhkan  dan  senantiasa berusaha untuk membuka dan membangun komunikasi atau interaksi satu sama lain. Selain itu,  ada  sejumlah  keinginan  manusia  yang  hanya  dapat  dipenuhi  melalui  pembicaraan dengan  orang  lain.  Dalam  komunikasi  interpersonal,  informasi  dapat  dengan  mudah memasuki domain konten tertentu dan domain lain yang tidak terkait dengan bagian lain dari pengalaman seseorang. 4 Ada unsur-unsur dalam komunikasi antarpribadi yang tidak dapat dipisahkan karena komunikasi tidak dapat berlangsung tanpa unsur-unsur tersebut. Unsur-unsur tersebut adalah bentuk, isi dan cara penyajian, media atau alat yang digunakan
1 Zafar  Sidik  and  A.  Sobandi,  “Upaya  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Melalui  Kemampuan Komunikasi  Interpersonal  Guru  (The  Effort  of  Improving  Students  Learning  Motivation  Through  Teachers’ Interpersonal  Ommunication  Skill),” Jurnal  Pendidikan  Manajemen  Perkantoran 3,  no.  2  (2018):  191, https://ejournal.upi.edu/index.php/jpmanper/article/view/11764/7062.
2 Tutut  Rahayu  Astuti,  Elvira  Destiansari,  and  Gusmelia  Testiana,  “Analisis  Kemampuan  Komunikas i Interpersonal Guru Dan Pengaruhnya Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Materi Klasifikasi Makhluk Hidup,” Bioilmi: Jurnal Pendidikan 8, no. 1 (2022): 55, https://doi.org/https://doi.org/10.19109/bioilmi.v8i1.12922.
3 Astuti, Destiansari, and Testiana.
4 Wiryanto, Pengantar Ilmu Komunikasi (Jakarta: PT. Grasindo, 2004).
P-ISSN: 2721-964X / E-ISSN: 2721-9631 Volume 4 Nomor 2 Juli 2023
untuk menyampaikan pesan, waktu, tempat, hasil atau akibat yang terjadi, hambatan yang timbul, dan situasi dimana kegiatan komunikasi berlangsung. 5
Perilaku komunikasi manusia merupakan salah satu tanda bahwa manusia adalah makhluk sosial. Manusia tidak bisa hidup sendiri; mereka membutuhkan perusahaan orang lain.  Kecenderungan  ini  dapat  dilihat  dalam  kehidupan  sehari-hari,  yang  menunjukkan bahwa semua aktivitas manusia selalu terikat dengan orang lain. Komunikasi interpersonal juga  penting  untuk  kebahagiaan  kita  secara  keseluruhan.  Pertumbuhan  intelektual  dan sosial kita dibentuk oleh komunikasi interpersonal. 6 Manusia akan selalu ingin berinteraksi, bertukar  pikiran,  mengirim  dan  menerima  informasi,  berbagi  pengalaman,  dan  bekerja sama untuk memenuhi kebutuhan hidup sebagai makhluk sosial.
Hubungan  manusia  dengan  manusia  menunjukkan  bahwa  setiap  orang membutuhkan  bantuan  dari  orang-orang  di  sekitarnya.  Dia  berkomunikasi  tentang  itu. Manusia pada dasarnya merasakan dorongan untuk berkomunikasi sejak bayi hingga akhir hayatnya,  atau  dengan  kata  lain  tidak  ada  kehidupan  tanpa  komunikasi.  Komunikasi interpersonal  atau  antarpribadi  adalah  jenis  komunikasi  yang  umum.  Saking  seringnya kejadian itu, tak heran jika banyak orang yang menganggap komunikasi antarpribadi itu sesederhana  makan  dan  minum.  Pendidikan  adalah  praktik  memaparkan  manusia  pada berbagai kondisi untuk menyalakannya. 7
Pendidikan menjadi upaya yang menarik sesuatu ke dalam diri individu sebagai upaya memberikan pengalaman belajar yang terprogram dalam bentuk pendidikan formal, informal, dan nonformal yang tentunya berlangsung seumur hidup. 8 Pendidikan memang sangat  penting  dalam  tumbuh  kembang  anak,  tidak  hanya  pendidikan  umum  tetapi pendidikan  berbasis  agama  juga  sangat  penting  diterapkan  pada  anak,  karena  lantunan lantunan  agama  yang  kuat  akan  membimbing  anak  ke  jalan  yang  benar.  Dan  juga pendidikan juga harus terus menjadi main hakim sendiri yang mengarah pada perubahan baik dalam berkomunikasi atau berinteraksi, sikap hormat dan perilaku yang baik. 9
5 Husni Syahrudin, “Pengaruh Komunikasi Interpersonal Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi SMA Se- Kota Putussibau,” Jurkami: Jurnal Pendidikan Ekonomi 7, no. 1 (2022): 197, http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPE/article/view/1585.
6 Suranto AW, Komunikasi Interpersonal (yOGYAKARTA: Graha Ilmu, 2011).
7 Nurani Soyomukti, Teori-Teori Pendidikan (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2013).
8 La Adi, “Pendidikan Keluarga Dalam Perspektif Islam,” Jurnal Pendidikan Ar-Rashid 7, no. 1 (2022): 3, https://www.journal.staisyarifmuhammad.ac.id/index.php/jp/article/view/11/13.
9 Rahman  Tanjung  et  al.,  “Manajemen  Mutu  Dalam  Penyelenggaraan  Pendidikan,” Jurnal  Pendidikan Glasser 6, no. 1 (2022): 89, https://lonsuit.unismuhluwuk.ac.id/glasser/article/view/1481.
P-ISSN: 2721-964X / E-ISSN: 2721-9631 Volume 4 Nomor 2 Juli 2023
SMP  Negeri  2  Rejang  Lebong merupakan  sekolah  formal  dimana  di  dalamnya terdapat pendidikan yang berbasis umum. Sekolah SMP Negeri 2 Rejang Lebong merupakan sekolah yang memiliki visi dalam menciptakan sekolah yang cerdas, unggul, tertib, energik dan Islami dimana peserta didik di bimbing untuk menguasai berbagai mata pelajaran. Dan di  dalam  kehidupannya,  setiap  manusia  baik  personal  maupun  lembaga  tidak  dapat melepaskan diri dari aktifitas komunikasi, termasuk didalam lembaga SMP Negeri 2 Rejang Lebong. Disini, terdapat beberapa anak dari berbagai daerah dan suku berumpul menjadi satu, mulai dari dalam kota, luar kota maupun luar pulau, dan mereka memiliki tujuan yang sama yakni untuk menimba ilmu. Karena pendidikan merupakan kebutuhan yang sangat besar  dalam    meningkatkan    eksistensi    manusia    untuk    menghadapi    hidup,    maka sepatutnyalah anak-anak  dapat perhatian dan mendapatkan kedudukan yang selayaknya.
Seperti  yang  di  jelaskan  dalam  Al- Qur‟an  Q.S.  Al -Mujadalah  :11,  yang  berbunyi yang Artinya: “Dan  apabila  dikatakan: “Berdirilah  kamu.”  Maka berdirilah, niscaya Allah akan  meninggikan  orang-orang  yang  beriman  di  antaramu,  dan  orang-orang  yang  diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan.” (Q.S. Al-Mujadilah: 11).
Nabi Muhammad SAW juga bersabda: “Tidak ada anak yang la hir kecuali dalam keadaan  fitrah”,  Rasulullah  saw  pernah  berwasiat  dari  Abu  Hurairoh.  Kemudian  orang tuanya  yang  mengubahnya  menjadi  Yahudi,  Nasrani,  dan  Majusi,  seperti  ternak  yang dilahirkan  dengan  luar  biasa,  apakah  telinganya  dipotong  atau  cacat  lainnya?  Lalu  Abu Hurairoh berkata, Jika kamu mau, hendaknya kamu membaca (tetap pada) sifat Allah yang menciptakan manusia sesuai dengan sifat itu. Sifat Allah tidak berubah. Itu adalah agama lurus. 10
Tafsir  hadis  di  atas  adalah  bahwa  orang  tua  yang  disinggung  dalam  lembaga sekolah adalah seorang guru, dan guru memegang peranan yang sangat vital bagi murid- muridnya karena apa yang diajarkannya sangat penting. Hasil karya guru akan dijadikan sebagai  model  atau  acuan  bagi  siswanya.  Dan  disinilah  komunikasi  interpersonal,  baik antara  dosen  dan  mahasiswa,  berperan  penting  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dari  latar belakang di atas, penulis mengangkat sebuah judul yaitu ” Meningkatkan Motivasi Belajar Melalui Komunikasi Interpersonal Antara Guru dan Siswa di SMPN 2 Rejang Lebong”.
10 Imam Abi Abdillah and Muhammad bin Ismail bin Ibrahim Ibn Al-Mughrirah bin Bardizbah Al-Bukhari, Shahih Al-Bukhari Juz 7 (Darul Fikri, 1994).

## METODE PENELITIAN

## Jenis dan Pendekatan Penelitian
Bentuk penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif; dalam penelitian ini  fenomena  lapangan  didokumentasikan  dengan  observasi  langsung  dan  wawancara dengan partisipan yang telah ditentukan, dan hasil dari tujuan penelitian diperiksa. Strategi kualitatif, menurut Arikunto, menitikberatkan pada data penelitian yang akan dihasilkan berupa kata-kata melalui observasi dan wawancara. 7

## Waktu dan Tempat Penelitian
Waktu  dan tempat penelitian dilakukan di SMP Negeri 2 Rejang Lebong pada bulan Agustus 2022.

## Subjek dan Objek Penelitian
Subjek dan objek penelitian ini adalah pendidik dan peserta didik SMP Negeri 2 Rejang Lebong sedangkan objek penelitiannya adalah bagaimana meningkatkan motivasi belajar melalui komunikasi interpersonal antara guru dan siswa di SMP Negeri 2 Rejang Lebong.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  yakni  dilakukan  dengan  beberapa  teknik  yakni  melalui observasi, wawancara dan dokumentasi dan teknik analisis data diperoleh dari berbagai sumber,  dengan  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yang  bermacam-macam (triagulasi), dan dilakukan secara terus menerus sampai datanya jenuh.

## Teknik Analisis Data
Analisis  data  adalah  proses  mencari  dan  menyusun  secara  sistematis  data  yang diperoleh  dari  hasil  wawancara,  catatan  lapangan,  dan  dokumentasi,  dengan  cara mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit, melakukan sintesa, menyusun ke dalam pola, memilih mana yang penting dan yang akan dipelajari, dan membuat  kesimpulan  sehingga  mudah  difahami  oleh  diri  sendiri  maupun  orang  lain. 11 Sehingga dalam penggunaan teknik analisis ini menggunakan data collection (pengumpulan data), data reduction (reduksi data), data display (penyajian data), dan conclusion drawing (verivikasi).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
11 Sugiyono, Metode Penelitian Kualitatif (Bandung: Alfabeta, 2018), h. 131.
P-ISSN: 2721-964X / E-ISSN: 2721-9631 Volume 4 Nomor 2 Juli 2023

## Bentuk Pesan Komunikasi Antarpribadi Yang Diberikan Guru Pada Siswa SMP Negeri
2 Rejang Lebong
Pesan  yang  dikirim  dari  seorang  komunikator  kepada  komunikan  dapat mengambil  banyak  bentuk,  antara  lain  bentuk  verbal  dan  nonverbal,  bentuk  umum  dan khusus.  Penyampaian  pesan  adalah  menerima  dan  memberi,  yaitu  saling  mengirim  dan menerima pesan; komunikasi bersifat dua arah, dan tidak ada satu pihak pun yang lebih berkuasa atas percakapan tersebut.
1. Ungkapan Formal
Bahasa  yang  biasanya  digunakan  seseorang  untuk  berkomunikasi  hubungan makna  atau  makna  khusus  yang  seringkali  hanya  dipahami  oleh  masyarakat  tempat individu  tersebut  berada.  Arti  kata,  kalimat,  atau  bahasa  yang  digunakan  dalam komunikasi verbal mungkin memiliki banyak arti. Makna ini dapat berupa majas atau kutipan langsung makna sebenarnya.
Bentuk pesan komunikasi dari seseorang komunikator kepada komunikan atau sebaliknya   memiliki   beberapa   bentuk   diantaranya   bentuk   verbal   dan nonverbal, bentuk  umum  dan  khusus.  Penyampaian  pesan bersifat  take  and  give yaitu  saling memberi dan menerima pesan, obrolan bersifat dua arah dan tidak ada pihak yang lebih menguasai pembicaraan.
Selaras dengan penjelasan Parianto dan Siti Marisa bahwa bentuk pesan verbal ini sebagai  sebuah  penamaan  atau  penjulukan  yang  merujuk  pada  usaha  dalam mengidentifikasikan sebuah objek, tindakan atau orang sehingga dapat dirujuk dalam komunikasi  dan  fungsi  ini  pun  juga  dalam  berinteraksi  dengan  menekankan  untuk berbagi gagasan dan emosi yang tentunya dapat mengundang simpati dan pengertian dengan adanya komunikasi semuanya dapat berinteraksi dengan jelas. 12
Senada juga dengan pendapat Sri Retno Mulyani dkk bahwa komunikasi verbal ini dengan menggunakan komunikasi bahasa lisan yang memudahkan antara komunikan dan  komunikator  dengan  lambang  bahasa  atau  kata  sebagai  bagian  yang  digunakan untuk  komunikasi  verbal  dan  tentunya  erat  hubungannya  dalam  menciptakan
12 Parianto and Siti Marisa, “Komunikasi Verbal Dan Non Verbal Dalam Pembelajaran,” Analytica Islamica 11, no. 2 (2022): 404, http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/analytica/article/view/14123/6165.
P-ISSN: 2721-964X / E-ISSN: 2721-9631 Volume 4 Nomor 2 Juli 2023
komunikasi yang efektif serta fungsi yang digunakan juga untuk mempelajari, membina hubungan yang baik antar individu. 13
Komunikasi  lisan guru  kepada  siswa  SMP  Negeri  2  Lebong,  Rejang,  Antara  lain seperti  menggunakan  metode  ceramah,  siswa  akan  mendapat  masukan  atau  nasehat yang  bersifat  religius  dan  mendidik.  Jika  siswa  mereka  melakukan  kesalahan  atau terlibat dalam perilaku yang tidak pantas, mereka harus diperingatkan. 14 Guru sering memberikan  nasehat  kepada  siswa  sebagai  dorongan  atau  insentif,  yang  dapat meningkatkan kegairahan anak, khususnya dalam belajar. Nasihat ditawarkan saat guru menyampaikan  materi;  di  sela-sela  penyampaian  materi,  guru  akan  memberikan nasehat yang menginspirasi siswa untuk menjadi pribadi yang lebih baik.
2. Bentuk Nonverbal
Penggunaan  pesan  nonverbal  dalam  komunikasi  dikenal  dengan  komunikasi nonverbal. Komunikasi nonverbal mencakup semua bentuk komunikasi selain bahasa lisan dan tulisan. Komunikasi nonverbal didefinisikan sebagai tingkah laku individu yang secara  umum  diekspresikan  dan  diinterpretasikan  sesuai  dengan  tujuannya  dan tentunya memiliki kemungkinan umpan balik dari pihak yang menerimanya. 15 Pesan nonverbal dapat berupa emosi wajah, gerak tubuh, dan suara seperti berteriak. Pesan nonverbal  ini  biasanya  disampaikan  sebagai  semacam  konfirmasi  dari  pesan  yang diucapkan.
Senada dengan penjelasan Winda Kustiawan dkk bahwa komunikasi nonverbal ini sebuah  pesan  yang  diutarakan  dalam  bentuk  non  verbal.  Komunikasi  nonverbal  juga bersifat  permanen  dan  tentunya  selalu  digunakan,  sebagaimana  yang  ditafsirkan  dan dapat dipahami nonverbal ini berupa tindakan yang menimbulkan respon yang spontan dengan menerapkan sebuah simbol-simbol seperti gerak tubuh, ekspresi wajah dan lain sebagainya. 16
13 Sri Retno Mulyani, Sitti Fauziah Muis, and Rahmawati, “Strategi Komunikasi Verbal Dan Nonverbal Dalam Meningkatkan Skill Public Speaking Santri SMK Life Skill Kendari,” Meyarsa: Jurnal Ilmu Komunikasi Dan Dakwah 3, no. 1 (2022): 11, http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/meyarsa/article/view/5930.
14 Hasil Wawancara yang dilakukan peneliti terhadap guru  SMP Negeri 2 Rejang Lebong, pada Tanggal 22 Agustus 2022
15 Imani Satriani and Qou te Nuraini Cahyaningrum, “Penyulusan Komunikasi Nonverbal Pada Himpunan Pramuwisata  Indonesia  (HPI)  Kabupaten  Bogor,” Jurnal  Sosial  Dan  Humaniora 3,  no.  4  (2022):  418, https://ejournal.adpi-indonesia.id/index.php/jsoshum/article/view/263/177.
16 Winda  Kustiawan  et  al.,  “Pengantar  Komunikasi  Non  Verbal,” Analytica  Islamica:  Junal  Ilmu-Ilmu Keislaman 11, no. 1 (2022), http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/analytica/article/view/11928/5452.
P-ISSN: 2721-964X / E-ISSN: 2721-9631 Volume 4 Nomor 2 Juli 2023
Komunikasi nonverbal sangat penting dalam melengkapi efektivitas komunikasi verbal.  Misalnya  ketika siswa  diberi  nasehat  atau nasehat  tetapi  belum  paham, maka nada pesan susulan berupa bahasa tubuh atau suara seperti berteriak, atau dalam hal belajar, seperti dalam pelajaran pendidikan agama Islam, biologi, bahasa indonesia, dan mata pelajaran lainnya, biasanya siswa yang sudah hafal akan menitipkan hafalannya kepada guru, dan jika ada yang salah dengan hafalannya, guru akan mengeluarkan suara tahu bahwa apa huruf atau ayat mana yang dia salah baca.

## Upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam  memotivasi  belajar  siswa  SMP  Negeri  2 Rejang Lebong
Guru  adalah  pengajar  yang  membekali  siswa  dengan  berbagai  pengetahuan  di sekolah.  Guru  dapat  membantu  siswa  menjadi  orang  yang  cerdas  dengan  menggunakan pengetahuan  mereka.  Setiap  guru  memiliki  kepribadian  yang  berbeda  berdasarkan pengalaman  hidup  mereka  sebelum  menjadi  guru.  Kepribadian  ini  menentukan  pola kepemimpinan saat melaksanakan tugas mengajar, serta cara memotivasi siswa. Akibatnya, seorang guru  harus  berbakat  dan  kompeten.  Mampu  memberikan motivasi  belajar  yang sesuai dengan keadaan siswa guna mencapai tujuan.
Para  guru  di  SMP Negeri 2 Rejang Lebong pun  melakukan  beberapa  cara  untuk memotivasi  para  siswa  agar  lebih  maksimal  dalam  belajar,  beberapa  metode  untuk memotivasi belajar para siswa sebagai berikut:
1. Recounting  Stories :  Guru  sering  mendongeng  atau  bercerita  di  kelas  untuk  mengajak siswa belajar, khususnya dalam menghafal Al-Qur'an, seperti menceritakan kisah para sahabat  yang  hidup  di  zaman  Nabi  yang  jenazahnya  dimuliakan  di  kuburan  karena menghafal Al-Qur'an. Dan kisah-kisah para Nabi, yang menanamkan motivasi pada para pemuda. Gaya mendongeng ini digunakan oleh semua guru dari kelas satu hingga kelas enam,  dan  semua  siswa  akan  diajarkannya.  Peneliti  menemukan  ketika  mempelajari proses pembelajaran di kelas VIII Ibu Lismawati sedang menjelaskan bagian dari Nabi Muhammad SAW  yang dia takuti ketika berada  di Gua Hiro yang sering didesak oleh malaikat untuk membaca ayat-ayat dari Alquran Jibril, namun , tidak bisa membaca atau menulis, oleh karena itu Nabi tetap membaca Al-Qur'an. Pesan ceritanya adalah untuk mendorong anak-anak agar bersemangat dalam segala hal, meskipun itu sulit atau tidak mungkin. Mereka harus melakukan yang terbaik untuk terus berusaha dan bersemangat.
P-ISSN: 2721-964X / E-ISSN: 2721-9631 Volume 4 Nomor 2 Juli 2023
2. Memutar video: Misalnya, memutar video dengan seseorang yang memiliki keterbatasan fisik  namun  tetap  bersemangat  menjalani  hidup  dan  membuat  pencapaian  yang membahagiakan.  Dan  dengan  menayangkan  film-film  anak-anak  muda  yang  telah menghafal  banyak  surat Al-Qur'an  untuk  menciptakan  inspirasi,  para siswa  didorong untuk  dapat  mencapai  apa  yang  dilakukan  anak  dalam  video  tersebut.  Semua  guru diniyah atau guru yang mendidik dalam bidang agama menggunakan video game untuk memotivasi  anak-anak  untuk  belajar  dan  menghafal.  Metode  ini  digunakan  seminggu sekali. 17
3. Pemberian hadiah: Setiap anak yang berprestasi atau berprestasi dalam pelajarannya akan mendapat hadiah dari guru. Hadiah biasanya berupa alat tulis seperti buku, tempat pensil, pulpen, dan sebagainya. Pemberian hadiah akan dilakukan oleh wali kelas karena yang lebih mengetahui kemampuan anak tentunya adalah wali kelas karena wali kelas terus  memantau  siswanya  setiap  hari,  dan  pelaksanaannya  dilakukan  pada  akhir pembelajaran atau selama kenaikan kelas. Karena pemberian penghargaan memotivasi anak untuk melakukan yang terbaik dan memenangkan hadiah . “Saling memberi hadiah, dan kalian akan saling mencintai,” kata Rasulullah SAW. (HR. Al Bukhari). 18
4. Permainan: Permainan merupakan kegiatan yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar di SMP Negeri 2 Rejang Lebong. Untuk menghindari kebosanan saat belajar, guru  akan  bermain  game  di  kelas.  Selama  permainan  ini,  guru  akan  mengajukan pertanyaan  tentang  mata  pelajaran  yang  harus  dijawab  oleh  siswa.  Permainan  akan diberikan  kepada  siswa  ketika  mereka  bosan  dengan  mata  pelajaran  yang  diberikan; permainan dilakukan hampir setiap hari oleh semua guru. Game ini akan memberikan lingkungan yang segar dalam proses pembelajaran.
5. Kuis atau ulangan 19 : Kuis adalah ulangan harian yang biasanya disampaikan oleh guru.
Penyelenggaraan  kuis  mendorong  siswa  untuk  lebih  aktif  dalam  belajarnya  guna mempersiapkan kuis yang ditawarkan oleh guru. Ulangan harian akan diberikan kepada semua  siswa  sebulan  sekali  agar  guru  dapat  mengetahui  tingkat  kemampuan  siswa. Berikan saran pribadi. Tidak semua siswa menerima materi dengan baik selama proses belajar  mengajar  di  kelas.  Jika  ditentukan  bahwa  murid  memerlukan  bimbingan
17 Hasil Pengamatan ( Observasi) di SMP Negeri 2 Rejang Lebong 18 Abdillah and Al-Bukhari.
19 Hasil Wawancara yang dilakukan peneliti terhadap guru  SMP Negeri 2 Rejang Lebong, pada Tanggal 22 Agustus 2022
P-ISSN: 2721-964X / E-ISSN: 2721-9631 Volume 4 Nomor 2 Juli 2023
tambahan  di  luar  jam  sekolah,  instruktur  akan  memberikannya  agar  murid  merasa diperhatikan  dan  lebih  bersemangat  untuk  mengejar  konten.  Salah  satu  solusi  untuk masalah  ini  adalah  menyediakan  Untuk  mengatasi  masalah  ini,  memberikan  les tambahan  untuk  anak-anak  yang  kesulitan  menerima  materi.  Pelajaran  akan disampaikan  di  luar  jam  sekolah,  namun  pelaksanaannya  tetap  dilakukan  seminggu sekali  di  sekolah.  Pembinaan  akan  mencakup  topik-topik  umum  seperti  matematika, bahasa Inggris, dan mata pelajaran lainnya.

## PENUTUP

## Simpulan
Dari uraian diatas maka dapat diambil kesimpulan:
1) Ada  banyak  jenis  pesan  komunikasi  yang  dikirim  guru  kepada  muridnya  untuk mendorong mereka belajar: pesan komunikasi verbal, di mana guru memberikan nasihat yang  berguna  kepada  muridnya  dan  kemudian  memberi  penghargaan  ketika  mereka melakukan  kesalahan.  Dan  sinyal  komunikasi  nonverbal,  khususnya  komunikasi nonverbal, akan melengkapi komunikasi verbal guru.
2) Berikut  upaya  guru  dalam  memotivasi  belajar  siswa:  menggunakan  pendekatan Storytelling, Bermain  film,  memberikan  hadiah,  bermain games, mengikuti  kuis,  dan memberikan nasihat pribadi.

## Saran
Saran  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  guru  dan  siswa  di  SMPN  2  dalam meningkatkan motivasi belajar melalui kontak interpersonal antara guru dan siswa di SMP N 2 Rejang Lebong bahwa hal ini guru harus mampu mengelola kegiatan belajar mengajar dan juga harus mampu memodifikasi lingkungan agar dapat meningkatkan motivasi belajar anak.  Selanjutnya  untuk  Kepala  Sekolah  harus  memperhatikan  tuntutan  siswa  akan kegiatan  di  luar  kelas  atau  di  luar  sekolah  yang  dapat  membantu  siswa  mencapai keberhasilan akademik, seperti mengikutsertakan siswa dalam lomba antar sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdillah, Imam Abi, and Muhammad bin Ismail bin Ibrahim Ibn Al-Mughrirah bin Bardizbah Al-Bukhari. Shahih Al-Bukhari Juz 7 . Darul Fikri, 1994.
Adi, La. “Pendidikan Keluarga Dalam Perspektif Islam.” Jurnal Pendidikan Ar-Rashid 7, no. 1 (2022): 3. https://www.journal.staisyarifmuhammad.ac.id/index.php/jp/article/view/11/13.
Astuti,  Tutut  Rahayu,  Elvira  Destiansari,  and  Gusmelia  Testiana.  “Analisis  Kemampuan Komunikasi Interpersonal Guru Dan Pengaruhnya Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik  Pada  Materi  Klasifikasi  Makhluk  Hidup.” Bioilmi:  Jurnal  Pendidikan 8,  no.  1 (2022): 55. https://doi.org/https://doi.org/10.19109/bioilmi.v8i1.12922.
AW, Suranto. Komunikasi Interpersonal . yOGYAKARTA: Graha Ilmu, 2011.
Kustiawan, Winda, Liza Khairani, Devi Rafidayani Lubis, Dewi Lestari, Faridah Zahra, Yassar, Aidil  Bismar  Albani,  Farhan  Zuherman,  and  Affian  Saifullah  Ahmad.  “Pengantar Komunikasi  Non  Verbal.” Analytica  Islamica:  Junal  Ilmu-Ilmu  Keislaman 11,  no.  1 (2022). http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/analytica/article/view/11928/5452.
Mulyani, Sri Retno, Sitti Fauziah Muis, and Rahmawati. “Strategi Komunikasi Verbal  Dan Nonverbal Dalam Meningkatkan Skill Public Speaking Santri SMK Life Skill Kendari.” Meyarsa:  Jurnal  Ilmu  Komunikasi  Dan  Dakwah 3,  no.  1  (2022):  11. http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/meyarsa/article/view/5930.
Parianto,  and  Siti  Marisa.  “Komunikasi  Verbal  Dan  Non  Verbal  Dalam  Pembelajaran.” Analytica Islamica 11, no. 2 (2022): 404. http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/analytica/article/view/14123/6165. Satriani, Imani, and Qoute Nuraini Cahyaningrum. “Penyulusan Komunikasi Nonverbal Pada Himpunan  Pramuwisata  Indonesia  (HPI)  Kabupaten  Bogor.” Jurnal  Sosial  Dan Humaniora 3, no. 4 (2022): 418. https://ejournal.adpi- indonesia.id/index.php/jsoshum/article/view/263/177.
Sidik,  Zafar,  and  A.  Sobandi.  “Upaya  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Melalui Kemampuan  Komunikasi  Interpersonal  Guru  (The  Effort  of  Improving  Students Learning Motivation Through Te achers’ Interpersonal Ommunication Skill).” Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran 3, no. 2 (2018): 191. https://ejournal.upi.edu/index.php/jpmanper/article/view/11764/7062.
Soyomukti, Nurani. Teori-Teori Pendidikan . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2013.
Sugiyono. Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta, 2018.
Syahrudin,  Husni.  “Pengaruh  Komunikasi  Interpersonal  Dan  Motivasi  Belajar  Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi SMA Se- Kota Putussibau.” Jurkami: Jurnal Pendidikan Ekonomi 7, no. 1 (2022): 197. http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPE/article/view/1585. Tanjung, Rahman, Yuli Supriani, Annisa Mayasari, and Opan Arifudin. “Manajemen Mutu Dalam Penyelenggaraan Pendidikan.” Jurnal Pendidikan Glasser 6, no. 1 (2022): 89. https://lonsuit.unismuhluwuk.ac.id/glasser/article/view/1481.
Wiryanto. Pengantar Ilmu Komunikasi . Jakarta: PT. Grasindo, 2004.