## Penerapan Financial Literacy Dalam Pengelolaan Keuangan Siswa

## Lisa Virdinarti Putra, Ika Silfiana Arifatul Khoiriyah, Rian Sacipto
Pendidikan Guru Sekolah Dasar dan Hukum, Universitas Ngudi Waluyo, Indonesia Email Corresponding author: lisavirdinartiputra@gmail.com/ ikasilfiana@gmail.com/ rian.sacipto@yahoo.com

## ABSTRAK
Usia  tidak  menentukan  apakah  dapat  berinvestasi  ataupun  tidak.  Sebagian  besar  pelajar  belum  ada  yang mengalokasikan sebagian uangnya untuk ditabung atau diinvestasikan.  Mereka masih menggunakan uang untuk memenuhi  kebutuhan  pokok,  keinginan,  dan  kebutuhan  saat  ini  saja.  Padahal  mereka  dalam  pembelajaran  telah diberikan ilmu mengenai cara berinvestasi. Penanaman nilai – nilai literasi keuangan sedini mungkin akan sangat berpengaruh  terhadap pemahaman  dan  pengetahuan  tentang  literasi  keuangan  dan  juga  tingkat    kesejahteraan  di masa  yang  akan  datang.  Metode  yang  digunakan  adalah metode  partisipasi  aktif  melalui  tahapan  :  1)  sosialisasi program; 2) penyampaian materi; 3) pelatihan; 4) pemanfaatan produk; dan 4) monitoring dan evaluasi (monev). Luaran  dan  target  yang  akan  dicapai  adalah  artikel  yang  dijurnalkan  ke  jurnal  nasional  dan  artikel  yang dipublikasikan  melalui  media  massa  elektronik.  Hasil  pelaksanaan  PkM  SMK  Kanisius  Kabupaten  Semarang mampu  meningkatkan  pemahaman  financial  literacy  sebanyak  26%  (semula  65%  menjadi  90%);  kemampuan menghasilkan  produk  fungsional  39%  (semula  58%  menjadi  97%);  dan  kemampuan  menggunakan  produk meningkat 29% (semula 65% menjadi 94%).
Kata Kunci: Pengelolaan keuangan, financial literacy, financial records

## 1. PENDAHULUAN
Uang merupakan hal yang tidak bisa dilepaskan dari kehidupan manusia. Mulai dari anak-anak hingga orang dewasa menggunakan uang untuk memenuhi segala kebutuhannya. Oleh karena itu kecerdasan finansial menjadi hal yang perlu diperhatikan di kehidupan yang serba modern seperti sekarang ini. Kecerdasan finansial merupakan kemampuan yang dimiliki oleh seseorang untuk mengelola  sumber  daya  keuangan  yang  dimilikinya,  dengan  kesejahteraan  finansial  sebagai tujuan  akhirnya.  Ilmu  keuangan  terus  berubah  dengan  cepat,  berbagai  kemajuan  terjadi  tidak hanya  dalam  hal  teori  keuangan,  tetapi  dalam  praktiknya  di  dunia  nyata,  termasuk  di  dalam keuangan pribadi. Pengetahuan dan pemahaman tentang keuangan pribadi dibutuhkan individu agar  dapat  membuat  keputusan  yang  benar  dalam  keuangan.  Dengan  pengetahuan  dan pemahaman yang benar, maka dapat terhindar dari permasalahan negative cashflow (Mendari, 2013). Individu harus memiliki suatu  pengetahuan dan keterampilan untuk  mengelola sumber keuangan  pribadinya  secara  efektif  demi  kesejahteraannya.  Selain  menetapkan  keputusan keuangan  jangka  pendek  seperti  tabungan  dan  pinjaman,  individu  juga  harus  memikirkan keputusan keuangan jangka panjang seperti perencanaan pensiun dan perencanaan pendidikan untuk anak-anaknya (Margaretha, 2015).
Sejalan  dengan  hal  tersebut,  kemampuan  pengelolaan  keuangan  menjadi  sangat  penting baik itu untuk diterapkan pada kehidupan seharihari ataupun untuk digunakan dalam menghadapi situasi-situasi  krisis  yang  bisa  terjadi  setiap  saat.  Untuk  memenuhi  kebutuhan  sehari-hari, kebutuhan  akan  kesehatan,  kebutuhan  pendidikan  anak  serta  kebutuhan  jaminan  di  hari  tua sangat diperlukan sebuah pengelolaan keuangan yang matang dan terencana. Literasi keuangan didefinisikan  sebagai  kecerdasan  atau  kemampuan  seseorang  dalam  mengelola  keuangannya. Literasi  keuangan  dalam  bentuk  pemahaman  terhadap  semua  aspek  keuangan  pribadi  bukan untuk mempersulit atau mengekang orang dalam menikmati hidup, tetapi justru dengan literasi keuangan, individu dapat menikmati hidup dengan mendayagunakan sumberdaya keuangannya dengan tepat dalam rangka mencapai tujuan keuangan pribadinya.

## 2. METODE
Sasaran  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  adalah  siswa  kelas  X  SMK  Kanisius  yang berjumlah 40 siswa. Metode kegiatan yang dilakukan dalam pengabdian masyarakat ini adalah dengan  metode  partisipatif  artinya  mitra  binaan  secara  aktif  dilibatkan  dalam  semua  tahapan kegiatan pengabdian masyakat ini adalah sebagai berikut.
1) Sosialisasi Program
Sosialisasi  program  dilaksanakan  setelah  tahap  persiapan  selesai  yaitu  dengan melakukan  pertemuan  dengan  mitra  dan  mensosialisasikan  tentang  program  yang akan di laksanakan.
2) Penyampaian Materi
Siswa  kelas  X  SMK  Kanisius  akan  diberikan  materi  tentang  kesadaraan  untuk mengelola keungan dalam jangka pendek maupun dalam jangka panjang.
3) Pelatihan Tim  pelaksana  PkM  mendampingi  siswa  membuat financial  records dan  dompet harian siswa dengan benda yang ada di sekitar.
4) Pemanfaatan Hasil Hasil  pelatihan financial  records dan  dompet  harian  siswa  dapat  digunakan  siswa untuk mengelola keuangan mereka khususnya dalam jangka pendek
5) Monitoring dan evaluasi (monev) Tim  pelaksana  melakukan  monev  apakah  PkM  yang  telah  dilakukan  itu  berhasil dilaksanakan  oleh  siswa  kelas  X  SMK  Kanisius  secara  berkelanjutan  atau  tidak. Tingkat keberhasilan pelatihan ini dilakukan melalui pengamatan langsung melalui penilaian kinerja dan hasil produk pada peserta dalam proses persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi

## 3. PEMBAHASAN
PkM yang dilakukan di  SMK Kanisius Ungaran  kelas XI yang berjumlah 31 siswa, Kegiatan PkM  ini  meliputi  sosialisasi  program,  penyampaian  materi,  pelatihan,  pemanfaatan  hasil, monitoring dan evaluasi (monev).
1) Sosialisasi Program . Kegiatan ini dengan melakukan pertemuan dengan kepala SMK Kanisius  dan  wali  kelas  XI  Akuntansi  untuk  berkoordinasi  dan  mensosialisasikan mekanisme pelaksanaan PkM.
2) Penyampaian  Materi.  Mengubah mindset siswa  mengenai  pengelolaan  keuangan untuk jangka pendek dan jangka panjang.
3) Pelatihan . Siswa membuat dompet harian dari amplop dan kardus (barang yang ada di sekitar) dan membuat catatan keuangan harian dengan “ Diary Cerlang ”. Dalam kegiatan pelatihan, siswa memberikan respon positif yang terlihat  dari  antusiasme siswa  yang  sangat  tinggi  selama  proses  membuat  produk  fungsional  dari  barang sekitar mereka.
4) Pemanfaatan Hasil. Dompet harian dan catatan keuangan melalui “Diary Cerlang” dimanfaatkan sebagai alat pembantu dalam mengelola keuangan mereka.
5) Monitoring  dan  Evaluasi.  Kegiatan  ini  dilakukan  melalui  angket  yang  diisi  oleh siswa.  Kondisi  awal  siswa  belum  paham  bagaimana  mengelola  keuangan  mereka, yang  mereka  habiskan  hanya  untuk  keinginan  mereka.  Selain  itu,  sikap  untuk berwirausaha  juga  masih  kurang.  Akan  tetapi,  setelah  dilaksanakan  PkM  terdapat banyak siswa yang mulai memahami pentingnya mengelola keuangan. Siswa mulai belajar  untuk  berhemat,  beberapa  siswa  membawa  bekal,  berjualan  pulsa,  bahkan ada  yang  memberikan  bimbingan  belajar  untuk  anak  TK  dan  SD.  Mereka  mulai
peduli  terhadap  masa  depan  mereka.  Beberapa  diantaranya  mulai  membuat  daftar atau target  dalam  beberapa bulan kedepan bahkan juga membuat  langkah-langkah untuk  mencapai  impian  mereka..    Oleh  karena  itu,  siswa  sekolah  menengah  perlu diberikan edukasi untuk mlakukan pengelolaan keuangan baik dalam jangka pendek maupun jangka panjang.
Dari hasil kelima kegiatan yang telah dilakukan kepada siswa kelas XI SMK Kanisius Ungaran menunjukkan  peningkatan  pemahaman  mengenai  pengelolaan  keuangan  ( financial  literacy) , kemampuan membuat alat bantu dalam pengelolaan keuangan dalam hal ini dibantu oleh dompet harian  dan  “ Diary  Cerlang” yang  merupakan  produk  yang  memiliki  nilai  fungsional . Peningkatan  tersebut  dapat  terlihat  pada  persentase  dalam  mengelola  keuangan  sebelum dilakukannya  kegiatan  PkM  dan  setelah  dilakukannya  kegiatan  PkM  yang  dapat  terlihat  pada Tabel.1
Tabel.1 Peningkatan Kemampuan yan Dicapai
No Kemampuan yang diamati Sebelum PkM Setelah PkM 1 Pemahaman Financial Literacy 20 siswa 28 siswa 2 Kemampuan menghasilkan produk fungsional 18 siswa 30 siswa 3 Menggunakan produk 20 siswa 29 siswa
Apabila direkapitulasi peningkatannya sesuai tabel 1 dapat dibuatkan grafik seperti Gambar 1.

## 3.1. Pemahaman Financial Literacy
Siswa kelas XI Akuntansi SMK Kanisius Ungaran mengalami peningkatan pemahaman financial literacy sebanyak 26% (semula 65% menjadi 90%). Siswa beranggapan financial literacy hanya sebuah teori saja yang harus mereka sekedar tahu. Masih banyak siswa yang belum mengetahui pemahaman pentingnya financial literacy sehingga dalam prakteknyapun mereka belum pernah menerapkannya.
Gambar 1 Peningkatan Kemampuan yang

## 3.2. Menghasilkan Produk Fungsional
Siswa  kelas  XI  Akuntansi  SMK  Kanisius  Ungaran  mengalami  peningkatan  kemampuan menghasilkan  produk  fungsional  39%  (semula  58%  menjadi  97%).  Ini  artinya  bahwa  siswa sudah memiliki keterampilan dalam memanfaatkan benda sekitar untuk menjadikan alat bantu dalam pengelolaan keuangan mereka.

## 3.3. Kemampuan Menggunakan Produk
Siswa  kelas  XI  Akuntansi  SMK  Kanisius  Ungaran  mengalami  peningkatan  kemampuan menggunakan  produk  meningkat  29%  (semula  65%  menjadi  94%)Dalam  pengaplikasiannya dibantu dengan financial records “Diary Cerlang” yang membantu mereka dalam pencatatan keuangan sehari-hari mereka. Sehingga mereka termotivasi untuk meningkatkan setiap apa yang diperoleh.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  tujuan  dari  pengabdian  masyarakat  di  SMK  Kanisius  Ungaran  mampu meningkatkan  pemahaman financial  literacy sebanyak  26%  (semula  65%  menjadi  90%); kemampuan menghasilkan produk fungsional 39% (semula 58% menjadi 97%); dan kemampuan menggunakan produk meningkat 29% (semula 65% menjadi 94%). Tanggapan positif dari siswa kelas XI SMK Kanisius Ungaran dalam pengelolaan keuangan dengan memanfaatkan dompet harian dan menggunakan Diary Cerlang yang merupakan hasil produk PkM . Beberapa saran ketika melakukan PkM sebaiknya tim pelaksana membagi kelompok mana saja yang membawa benda-benda yang dapat dimanfaatkan (amplop, kardus, karton, plastik opp). Seperti yang terjadi pada PkM ini adalah siswa mayoritas membawa amplop dan karton saja. Dalam menggunakan Diary Cerlang perlu adanya contoh pengisian sehingga memudahkan siswa untuk mengisinya.

## DAFTAR RUJUKAN
Students „ Financial literacy at the University of Cape Coast, Ghana. International Journal of Business and Management . Vol. 7, No. 9, 126 – 133.
Carpena,  F.,  Cole,  S.,  Shapiro,  J.,  &  Zia,  B.  (2011).  Unpacking  the  Causal  Chain of Financial literacy . Washington DC:  The World Bank. Diakses dari http://documents.worldbank.org/curated/en/329301468322465624/ Unpacking-the-causal-chain-of-financial-literacy
Dwiandani, Diah T. (2014). Perilaku Konsumen dan Strategi Pemasaran . Jakarta: Salemba Empat. Ensiklopedi Ekonomi Tentang Keuangan.
Krishna  et  al.  (2010). Analisis  Tingkat  Literasi  Keuangan  di  Kalangan  Mahasiswa dan Faktor –  Faktor  yang  Mempengaruhinya. Proceedings of the 4th International Conference on Teacher Education di Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung
Margaretha,  F.,  dan  Pambudhi,  R.  A.  (2015).  Tingkat  Literasi  Keuangan  pada Mahasiswa S-1 Fakultas Ekonomi. Jurnal Manajemen dan Kewirausahaan . Vol. 17, No. 1, 76 – 85.
Robb,  C.  A.,  dan  Woodyard,  A.  S.  (2011).  Financial  Knowledge  and  Best  Practice Behavior. Journal of Financial Conseling and Planning . Vol. 22, No. 1, 60 –70.