## Menumbuhkan Kreativitas dengan Plastisin
Mokhamad Ibnu Fajar
SD Negeri Sidakaton 05 fajaribnutegal@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
This research aims to know: (1) there are the differences of early children creativity of learning before and after using Plastisin, (2) the differences of creativity in learning by using Plastisin and handphone of children group at SD Negeri Sidakaton 05. This research used quasi-experiment with  pretest-posttest  control  group  design.  The  data  collection  technique  used  observation. Analysis  data  technique  was  done  with  T-test.  The  result  of  the  research  was  (1)  There  are differences of early childhood creativities in learning before and after using plastisin media. (2) There  are  significance  differences  between  creativities  the  experiment  and  control  group. Creativity  experiment  mean  was  bigger  than  control  group  37.00  >  31.17.  The  result  of  T-test data from post-test, the creativity ablity of control and experiment group showed that t-table with standard  deviation  (df)  34  with  significance  α  =  0.05  was  2.032.  t-count score  3.389>t- table 2.032 and p-value 0.000 < significance 0.05.
Keywords: plastisin media, children creativity

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui:  (1)  perbedaan  kreativitas  anak  pada  pembelajaran sebelum dan sesudah menggunaka media plastisin, (2) perbedaan kreativitas antara kelompok anak  yang  diajarkan  dengan  media  plastisin  dan  pengunaan  handphone  di  SD  Negeri Sidakaton  05.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kuasi  eksperimen  dengan desain pretest-posttest  control  group  design. Teknik  observasi  digunakan  untuk  mengetahui kreativitas  anak.  Teknik  analisis  data  menggunakan  uji T-test.  Hasil  penelitian  menunjukan bahwa:  (1)  ada  perbedaan  kreativitas  anak  pada  pembelajaran  sebelum  dan  sesudah menggunakan  media  plastisin.  (2)  ada  perbedaan  yang  signifikan  mengenai  kreativitas  anak antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol. Perolehan mean kreativitas eksperimen lebih  besar  dari  pada  mean  kelompok  kontrol  yaitu  37,00  >  31,17.  Hasil  uji-t data posttest kemampuan kreativitas kelompok kontrol dan kelompok eksperimen menunjukkan bahwa  nilai  t-tabel dengan  derajat  bebas  (df)  34  dengan  taraf  signifikansi α  =  0,05  adalah sebesar  2,032.  Nilai  t- hitung 3,389  >  t-tabel 2,032  dan  nilai  p-value  0,000<  taraf  signifikansi 0,05.
Kata kunci: \media plastisin, kreativitas pada anak
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Menurut  Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional,  pendidikan  anak  adalah  pembinaan  untuk  anak    usia  6-10    tahun  yang dilakukan  dengan  stimulasi  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  jasmani  dan rohani agar anak siap untuk mengikuti  pendidikan  selanjutnya  (Depdiknas, 2007: 2). Pembelajaran  merupakan  penyelenggaraan  pendidikan  yang  memadukan  secara sistematis  dan  berkesinambungan  suatu  kegiatan.  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar bersifat  spesifik  didasarkan  pada  tugas-tugas  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak dengan  mengembangkan  aspek-aspek  perkembangan  yang  meliputi  moral  dan  nilai- nilai  agama,  sosial,  emosional,  kemandirian,  berbahasa,  kognitif,  fisik  motorik,  dan seni.
Perkembangan  motorik  adalah  perkembangan  dari  unsur  pengembangan  dan pengendalian  gerak  tubuh.  Perkembangan  motorik  berkembang  dengan  kematangan syarat  dan  otot.  Motorik halus  merupakan  gerakan  yang  menggunakan otot-otot  kecil dan detail. Perkembangan motorik adalah gerakan yang menggunakan otot-otot halus yang  berkoordinasi  dengan  otak  dalam  melakukan  sesuatu  melalui  kegiatan.  Motorik merupakan  perkembangan  pengendalian  gerakan  tubuh  melalui  kegiatan  yang terkoordinir  antara  susunan  syaraf,  otot,  otak,  dan  spinal  cord.  Motorik  halus  adalah gerakan  yang  menggunakan  otot-otot  halus  atau  sebagian  anggota  tubuh    tertentu, yang dipengaruhi oleh kesempatan untuk belajar dan berlatih.
Perkembangan  motorik  sangat  dipengaruhi  oleh  organ  otak.  Melalui  bermain terjadi stimulasi pertumbuhan otot-otot, ketika anak melompat, melempar  atau berlari. Selain  itu,  anak  bermain  dengan  menggunakan  emosi,  perasaan,  dan  pikirannya. Pendidikan  di  Taman  Kanak-kanak  dilaksanakan  dengan  prinsip  bermain  sambil belajar  atau belajar seraya bermain.  Sesuai dengan perkembangan anak, diharapkan seorang  pendidik  yang  kreatif  dan  inovatif  agar  anak  bisa  merasa  senang,  tenang, aman, dan nyaman selama proses pembelajaran.
Secara  umum  orang  tua  lebih  mengutamakan  kecerdasan  IQ  saja,  padahal kemampuan  motorik  halus  juga  penting.  Sesuai  dengan  kenyataan  yang  ada  di lapangan, peneliti menemukan suatu permasalahan yang terdapat pada anak Sekolah Dasar  ,  kemampuan  motorik  halus  anak  masih  rendah,  hal  ini  dapat    dilihat    ketika anak    mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru,  anak  belum  mampu  membuat bentuk  dengan  benar,  hasil  pembelajaran  belum  rapi,  selain  itu  anak  belum  tertarik dengan  kegiatan  pembelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru.  Dengan  keterampilan tangan anak  dapat memanipulasi bahan,  kreativitas,  dan imajinasi anak akan terlatih. Selain  itu, kerajinan tangan dapat membangun kepercayaan diri anak (Sujiono, 2008: 620).
Berbagai upaya telah dilakukan guru dalam  meningkatkan  motorik  halus anak, seperti  menggambar,  mewarnai  gambar,  dan  lain  sebagainya,  akan  tetapi  belum didapat  peningkatan  kemampuan  motorik  halus  pada  anak  secara  signifikan. Pendidikan  di  Taman  Kanak-kanak  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  guru  harus mempunyai kemampuan menyesuaikan metode dan penggunaan media pembelajaran yang  sesuai  dengan  karakteristik  tujuan  anak.  Untuk  pengembangan  kemampuan dasar  anak  dilihat  dari  kemampuan  fisik  motoriknya,  maka  guru  akan  membantu meningkatkan keterampilan fisik motorik anak dalam hal memperkenalkan dan melatih gerakan motorik kasar dan motorik halus anak, meningkatkan kemampuan mengelola, mengontrol gerakan tubuh dan koordinasi serta meningkatkan keterampilan tubuh dan cara  hidup  sehat  sehingga  dapat  menunjang  pertumbuhan  jasmani  yang  kuat,  sehat dan terampil.  Sedangkan  kompetensi  dasar motorik  anak SD yang diharapkan dapat dikembangkan  guru  saat  anak  memasuki  Taman  Kanak-  kanak  adalah  anak  mampu melakukan aktivitas fisik secara terkoordinasi dalam rangka kelenturan dan persiapan untuk  menulis, keseimbangan, kelincahan,  dan  melatih  keberanian.  Mengekspresikan
diri  dan  berkreasi  dengan    berbagai    gagasan  dan  imajinasi  serta  menggunakan berbagai media atau bahan menjadi  suatu karya seni.
Orang  Tua  lebih  cenderung  membiarkan  anaknya  bermain  handphone ketimbang  bermain  yang  dapat  mengasah  kreativitas  anak –  anaknya.  Memiliki  anak yang kreatif merupakan dambaan bagi setiap orang tua. Anak merupakan manifestasi dari  orang  tuanya  yang  membutuhkan  bimbingan  guna  mengoptimalkan  kemampuan naluriya sebagai karunia Tuhan. Perlu metode dan strategi khusus agar anak mampu tumbuh  dan  berkembang  sesuai  dengan  bakat  dan  minatnya.Sehingga  peran  orang tua dan keluarga sangat penting guna terbentuknya sikap kreatif  pada diri anak.
Kemajuan  zaman  yang  serba  canggih  dan  cepat,  peran  orang  tua  dalam membimbing dan mengarahkan anak untuk menggali potensi dan bakat anak semakin terbuka  lebar.  Dapat  kita  lihat  betapa  piawainya  anak –  anak  saat  ini  dalam  bermain handphone  atau  mengakses  internet.  Ada  peran  penting  di  dalam  keluarga  sehingga anak sendari kecil sudah terbiasa menggunakan handphone.
Jika kita menilik 20 tahun yang lalu,anak – anak usia dini masih sibuk bermain di rumah atau bermain dengan tetangga secara bersama-sama dengan sumber bermain benda-benda  di  sekitar  mereka.  Kemajuan  teknologi  bagi  tumbuh  kembang  anak memang  berdampak  baik,  setidaknya  melalui  kemajuan  teknologi,  khususnya handphone  dan  jaringan  internet,  sendari  dini  anak  sudah  terbiasa  mengoperasikan handphone. Namun kita juga harus menghela nafas panjang,sebab di usia yang masih dini banyak anak mulai kecanduan handphone.
Kemajuan handphone dan internet menjadi madu sekaligus candu bagi siapapun yang tidak bijak memanfaatkannya,terlebih anak – anak. Di tengah candu handphone bagi  anak-anak  ,peran  orang  tua  dalam  mendidik    dan  membimbing  anak  guna memunculkan sikap kreatif  menjadi tantangan tersendiri. Bagaimana orang tua harus mampu  mengubah  candu  internet  menjadi  madu  yang  manis  bagi  tumbuh  kembang anak.
Orang  tua  dan  keluarga  harus  sadar,  kodrati  anak  adalah  bermain.  Sebisa mungkin  orang  tua  memfasilitasi  anak-anak  dengan  beragam  permainan  yang  dapat menumbuhkan kreativitas anak.
Tidak dapat kita sangkal, pengaruh handphone terhadap tumbuh kembang anak berpengaruh buruk. Ketergantungan anak terhadap handphone  dapat menumbuhkan sikap apatis pada diri anak.Jika hal ini terus menerus dilakukan tanpa kesadaran orang tua  maupun  keluarga,  maka  anak  akan  tak  acuh  pada  lingkungannya  dan  memiliki sikap tidak peduli dengan lingkungan sosial. Maka dari itu perlu peran orang tua dalam mengarahkan  dan  membimbing  anak  dalam  menumbuhkan  kreativitas  anak  sebagai kodrati anak itu sendiri sangatlah penting.
Banyak  permainan  atau  benda-  benda  di  sekitar  kita  yang  dapat  dimanfaatkan untuk  menumbuhkan  kreaativitas  anak.  Mulai  dari  mengajari  anak  menggambar, menata  puzzel,  bermain  kelereng,bahkan  melakukan  permainan –  permainan tradisional yang saat ini mulai jarang anak – anak mainkan.
Miris  memang  melihat  kemajuan  teknologi  perahan  menggerus  permainan – permainan tradisional yang memiliki nilai histori jati diri bangsa ini.
Salah satu media yang dapat digunakan orang tua dalam menumbuhkembangkan  kreativitas  anak  adalah  dengan  bermain  plastisin.Plastisin sendiri  merupakan sebuah  benda  lunak   (seperti  tanah)  yang mudah  dibentuk  sesuai keinginan.
Ismail  (2006:222)  mengatakan  bahwa  plastisin  dapat  melatih  sekaligus mengembangkan  kreativitas  anak.  Melalui  media  plastisin,  anak  dapat  melakukan aktivitas  eksplorasi  dalam  membuat  bentuk –  bentuk  atau  model  secara  bebas  dan spontan. Penggunaan plastisin sangat cocok untuk menumbuhkan kreativitas anak.
Melatih    kreativitas  anak  melalui  media  plastisin  sangatlah  mudah.  Orang  tua tinggal  memberikan  contoh  benda  apa  yang  akan  ditiru  bentuknya  menggunakan
plastisin. Misalnya dalam membuat hewan cicak orang tua mengajarkan kepada anak setiap  bagian-bagian  tubuh  dari  cicak.Kemudian  orang  tua  membentuk  plastisin menyerupai  cicak.  Orang  tua  bisa  menyuruh  anak  untuk  meniru  apa  yang  dilakukan orang  tua.Melalui  bimbingan  dan  pengajaran  dari  orang  tua  diharapkan  mampu meningkatkan daya imajinasi anak.
Penggunaan  plastisin  sebagi  media  bermain  dan  belajar  yang  menyenangkan dapat melatih daya pikir anak. Anak dapat mencari dan mengekplorasi segala sesuatu yang belum mereka ketahui. Melalui media plastisin, anak-anak dapat mengepresikan imajinasi  mereka  terhadap  suatu  benda.Selain  itu,pemanfaatan  plastisin  sebagai media belajar dan bermain sangat bagus untuk melatih kekuatan jari-jari tangan anak. Sifat plastisin yang elastis dapat melenturkan otot-otot yang ada di jari tangan anak.
Pemanfaatan  plastisin  sebagai  media  belajar  dan  bermain  anak  dapat  melatih keuletan dan kesabaran anak ketika anak belajar untuk membuat sebuah benda, naluri mereka  akan  mengarahkan  tindakan  anak  untuk  membuat  sebuah  benda  tersebut menyerupai  aslinya.  Sehingga  pada  tahap  ini,  secara  tidak  langsung  mengarahkan anak melatih kesabaran dan ketelitian serta keuletan anak. Motivasi orang tua sangat penting  dalam  tahap  ini.  Pengapresiasian  atas  kerja  keras  anak  menjadi  kunci keberhasilan orang tua dalam melath kreativitas anak.
Sudah  semestinya  orang  tua  mengarahkan  anak  guna  memunculkan kreativitasnya.Pemanfaatan  handphone    yang  “sekedar  agar  anak  diam  di  rumah” bukan  menjadi  solusi  yang  bijak  dalam  melatih  kreativitas  anak.  Handphone  hanya memberi  solusi  sesaat,  tetapi  tidak  bisa  menumbuhkembangkan  daya  kreasi  anak. Melalui  media  plastisin,  orang  tua  dapat  mengajari  sekaligus  mengasah  daya kreativitas  anak.  Peran  orang  tua  dan  keluarga  dalam  melatih  kreativitas  anak  sejak dini  akan  bermanfaat  bagi  masa  depan  anak –  anak  yang  memiliki  daya  kreativitas tinggi akan mampu menyelesaikan masalah – masalah yang kelak mereka

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  Perkembangan  motorik  sangat  dipengaruhi  oleh organ otak, Secara umum orang tua lebih mengutamakan kecerdasan IQ saja, padahal kemampuan  motorik  halus  juga  penting.  Sesuai  dengan  kenyataan  yang  ada  di lapangan, peneliti menemukan suatu permasalahan yang terdapat pada anak Sekolah Dasar  ,  kemampuan  motorik  halus  anak  masih  rendah,  hal  ini  dapat    dilihat    ketika anak    mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru,  anak  belum  mampu  membuat bentuk  dengan  benar,  hasil  pembelajaran  belum  rapi,  selain  itu  anak  belum  tertarik dengan  kegiatan  pembelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru.  Dengan  keterampilan tangan anak dapat memanipulasi bahan,  kreativitas,  dan imajinasi anak akan terlatih. Selain  itu, kerajinan tangan dapat membangun kepercayaan diri anak.
Penggunaan  plastisin  sebagi  media  bermain  dan  belajar  yang  menyenangkan dapat melatih daya pikir anak. Anak dapat mencari dan mengekplorasi segala sesuatu yang belum mereka ketahui. Melalui media plastisin, anak-anak dapat mengepresikan imajinasi  mereka  terhadap  suatu  benda.Selain  itu,pemanfaatan  plastisin  sebagai media belajar dan bermain sangat bagus untuk melatih kekuatan jari-jari tangan anak. Sifat plastisin yang elastis dapat melenturkan otot-otot yang ada di jari tangan anak.
Tabel hasil  belajar dengan menggunakan alat peraga plastisin

## Gambar 1. Hasil pembelajaran menggunakan plastisisn

## SIMPULAN
Pemanfaatan  plastisin  sebagai  media  belajar  dan  bermain  anak  dapat  melatih keuletan dan kesabaran anak ketika anak belajar untuk membuat sebuah benda, naluri mereka  akan  mengarahkan  tindakan  anak  untuk  membuat  sebuah  benda  tersebut menyerupai  aslinya.  Sehingga  pada  tahap  ini,  secara  tidak  langsung  mengarahkan anak melatih kesabaran dan ketelitian serta keuletan anak. Motivasi orang tua sangat penting  dalam  tahap  ini.  Pengapresiasian  atas  kerja  keras  anak  menjadi  kunci keberhasilan  orang  tua  dalam  melath  kreativitas  anak.  Sedangkan  pada  kemajuan zaman
handphone dan internet menjadi madu sekaligus candu bagi siapapun yang tidak bijak memanfaatkannya,terlebih anak – anak. Di tengah candu handphone bagi anak- anak  ,peran  orang  tua  dalam  mendidik    dan  membimbing  anak  guna  memunculkan sikap  kreatif    menjadi  tantangan  tersendir.Sehingga  pembelajaran  menggunakan plastisin lebih fektif untuk melatih anak lebih kreatif dan dapat berimajinasi posistif.

## DAFTAR PUSTAKA
Howard-Jones, P.A., Taylor, J., & Sutton, L. (2002). The effect of play on the creativity of  young  children  during  subsequent  activity.  Journal  Early  Child  Development and Care. 323-328.
Ismail,  A.  (2006).  Education  games  menjadi  cerdas  dan  ceria  dengan  permainan edukatif. Yogyakarta: Pilar Media.
Kirk,  R.E.  (1993).  Exsperimental  design:  procedure  for  the  behavioral  sciences. California. Broks Cole Publishing Company.
Lloyd, B. & Howe, N. (2003). Solitary play and convergent and divergent thinking skills in. Preschool Children. Journal Early Childhood Research Quarterly, 18, 22-41.
Miarso, Yusufhadi. (2007). Menyamai benih teknologi pendidikan. Jakarta: Kencana. Mulyadi.  (2004).  Kreativitas  dan  bermain.  Disertasi,  Jakarta:  Universitas  Indonesia.
Tidak diterbitkan.
Montolalu, dkk. (2008). Bermain dan permainan Anak. Jakarta: Universitas Terbuka. Nugraha,  A,  dkk.  (2008).  Materi  pokok  kurikulum  &  bahan  belajar  pgsd.  Jakarta:
Universitas Terbuka.
Sugiyono,  (2010).  Metode  penelitian  pendidikan  pendekatan  kuantitatif,  kualitatif,  dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono, (2012). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta
Susan, W. (2012). Understanding creativity early Childhood; London. Sage. Suyanto, S. (2005). Dasar-Dasar Pendidikan anak usia dini. Yogyakarta: Hikayat. Swartz, M.I. (2005). Playdough: what's standard. young children. New Youk: Mc Graw Hill.
Tuckman,  B.W.  (1972).  Conducting  education  researc.  New  York:  Harcourt  Brace Jovanovich, Inc.
Zahrah (2011) Penerapan belajar melalui bermain dalam meningkatkan kreativitas dan motorik halus anak usia dini. Skripsi, tidak dipublikasikan. Universitas Alkhairat.