## Pemberian Layanan Informasi untuk mengurangi Perilaku Membolos pada Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Maumere
Siti Qomaria* 1 , Muhammad Taufik Arifin 2 , Amir Djonu 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Ekonomi, IKIP Muhammadiyah Maumere Maumere, Indonesia
e-mail: sitiqomariah063@gmail.com * 1 , taufikarifin1988@gmail.com 2 , amirdjonu@gmail.com 3

## Abstrak
Penelitian  ini  mendeskripsikan  Pemberian  layanan  informasi  untuk mengurangi  perilaku  membolos  pada  siswa  kelas  X  SMK  Negeri  1 Maumere  Jln.  Waiklau  Sikka  Kec,  Alok.  Penelitian  ini  bertujuan mengungkapkan pemberian layanan informasi untuk  mengurangi perilaku membolos  siswa  pada  kelas  X  SMK  Negeri  1  Maumere.  Metode  yang digunakan  adalah  jenis  kualitatif,  dengan  pengumpulan  data  penelitian diperoleh  dengan  teknik  pengumpulan  data:  dokumentasi,  wawancara, dan observasi. Hasil penelitian ini mengungkapkan dua temuan yaitu (1) Pemberian layanan informasi untuk mengurangi perilaku membolos pada siswa  kelas  X  SMK  Negeri  1  Maumere.  Dari  penjelasan  di  atas  maka dapat  disimpulkan  Dalam  rangka  mengurangi  perilaku  membolos  pada siswa khususnya di kelas X SMK Negeri 1 Maumere, pihak sekolah dalam hal ini Kepala sekolah, Guru mata pelajaran, Wali kelas, dan Guru BP/BK, telah  menjalankan  perannya  dengan  baik  untuk  memberikan  layanan informasi  dalam  bentuk  bimbingan  dan  konseling  sekaligus  memotivasi siswa  baik  secara  pribadi  maupun  kelompok  untuk  mengatasi  semua persoalan yang dihadapi siswa.   Semua layanan informasi yang diberikan kepada  siswa  berisi  petunjuk,  nasihat  dan  contoh-contoh  konkrit  yang berhubungan dengan masalah-masalah yang dihadapi siswa.
Kata kunci: Layanan Informasi; Perilaku Membolos; Siswa Kelas X

## Abstract
This  study  describes  the  provision  of  information  services  to  reduce truancy behavior in class X SMK Negeri 1 Maumere students. Jln. Waiklau sikka  district,  Alok.As  For  the  objectives  of  this  study,  it  is  revealed:  (1) providing  information  services  to  reduce  truancy  behavior  of  students  in class X SMK Negeri 1 Maumere. The method used is a qualitative type, with  research  data  collection  techniques:  documentation,  interviews  and observations.  The results of this study revealed two findings, namely (1) the provision of information services to reduce truancy behavior in class X SMK Negeri 1 Maumere. From the explanation above, it can be concluded that in order to reduce truancy behavior  in students, especially in class X SMK  Negeri  1  Maumere,  the  school,    in  this  case  the  principal,  subject teachers, homeroom  theachers and BP/BK  teachers, has performed  their role  well  to  provide  information  services  in  the  from  of  guidance  and counseling as well as motivating students both individually and in groups to overcome all  problems faced by students. All information services to students contain instructions, advice and concrete examples related to the problems faced by students.
Keywords : Information Services; Ditching Behavior; Classs X Students
Riwayat Artikel Tanggal diajukan: 21 April 2022
Tanggal diterima :
2 Juni 2022
Tanggal dipublikasikan: 28 Juni 2022 Pengutipan:
Qorimiah S, Taufik M, & Djonu A. (2022). Pemberian Layanan Informasi untuk mengurangi Perilaku Membolos pada
Siswa  Kelas  X SMK Negeri 1 Maumere. Jurnal Pendidikan
Ekonomi Undiksha , 14 (1), 87-95 https://doi.org/10. 23887/jjpe.v14i1. 46528

## PENDAHULUAN
Negara  Amerika  membolos  adalah masalah yang meresahkan karena menurut beberapa  penelitian,  perilaku  membolos sangat dipercaya sebagai prediktor munculnya  kenakalan  pada  remaja  (studi mencatat  75%-85%  pelaku  kenakalan remaja adalah remaja yang suka membolos atau  sangat  sering  absen  dari  sekolah). Pravitasari  (2012) Anak-anak belasan tahun sering  membolos  karena  bosan  dengan pelajaran-pelajaran  sekolah,  terpengaruh teman-teman  yang  membolos,tugas-tugas sekolah  terlalu  berat,  dan  terutama  bila siswa memang anak yang lambat perkembangannya. Penelitian di atas menunjukkan  bahwa  perilaku  membolos masih  terjadi  di  lingkungan  sekolah.  Oleh karena  itu,  perlu  dilakukan  upaya  untuk mengatasinya.
Pravitasari (2012) menjelaskan bahwa Faktor penyebab terjadinya perilaku membolos  di  sekolah  pada  siswa  dapat dikelompokkan  menjadi  tiga,  yaitu:  faktor sekolah, faktor personal, dan faktor keluarga.  Dari  ketiga  faktor  tersebut,  faktor personal  dan  faktor  keluarga  akan  dikaji lebih  dalam  berkaitan  dengan  perilaku membolos  siswa.    Perilaku  membolos bukan  merupakan  hal  yang  baru  lagi  bagi banyak  pelajar,    setidaknya  mereka  yang pernah menjalani pendidikan, sebab perilaku  membolos  sudah  ada  sejak  dulu. Tidak  hanya  di  kota-kota  besar  saja  siswa yang  terlihat  sering  membolos,  bahkan  di daerah-daerah lain juga perilaku membolos sudah  menjadi  kegemaran  bagi  peserta didik.
Menurut Rahayu et al., (2020) membolos  adalah  pergi  meninggalkan sekolah  tanpa  alasan  yang  tepat  pada  jam pelajaran  dan  tidak  izin  terlebih  dahulu kepada pihak sekolah. Membolos merupakan  suatu  perilaku  yang  melanggar norma-norma  sosial,  karena  siswa  yang membolos akan  cenderung  melakukan  hal- hal  atau  perbuatan  yang  negatif  sehingga akan merugikan dirinya sendiri dan masyarakat sekitarnya. Seperti yang dikemukakan Damayanti & Setiawati, (2013) bahwa membolos merupakan perilaku yang melanggar  norma-norma  sosial  sebagai
akibat dari peroses pengondisian lingkungan yang buruk.
Menurut  Munte  (2020)  membolos adalah bentuk perilaku meninggalkan aktivitas  yang  seharusnya  dilakukan  dalam waktu  tertentu  dan  tugas/  peranan  tertentu tanpa pemberitahuan yang jelas. Kebiasaan membolos yang sering dilakukan oleh siswa akan  berdampak  negatif  pada  dirinya, misalnya:  dihukum,  diskorsing,  tidak  dapat mengikuti  ujian,  bahkan  bisa  dikeluarkan dari sekolah.
Selain  itu  kebiasaan  membolos  juga dapat  menurunkan  prestasi  belajarnya. Kebiasaan  membolos  merupakan  perilaku yang disebabkan karena kurangnya pengendalian  diri,  maka  diperlukan  suatu cara untuk  membantu  permasalahan  siswa dalam  mengendalikan  perilakunya.  Salah satunya dengan pemberian layanan informasi.
Setelah  melakukan  wawancara  di SMK  Negeri  1  Maumere  ditemukan  ada beberapa  siswa  yang  melakukan  perilaku membolos,  hal  ini  dilihat dari  hasil wawancara  dengan  guru  BK,  guru  Kepala Sekolah,  Wali  Kelas  dan  Siswa.  Terdapat pula  satu  kelas  yang  lebih  dominan  bolos sekolah,  yaitu  kelas  X Pengertian  Perilaku Siswa.
Perilaku  siswa  merupakan  suatu  hak dan kewajiban sebagai sarana memperoleh pendidikan  dalam  rangka  meningkatkan kehidupan  yang  lebih  baik  Syaparuddin  & Elihami  (2019)  fenomena  yang  terjadi banyak  siswa  sekolah  yang  membolos  dari sekolah  dan  meniggalkan  kewajibannya sebagai  siswa  sekolah.  Putri et  al. ,  (2020) menyebutkan  perilaku  membolos  berkaitan dengan putus sekolah dan prestasi akademik yang buruk serta bisa meningkatkan  kemungkinan  siswa  terlibat dalam  penggunaan  narkoba  dan  alkohol, tawuran, pencurian, dan bentuk-bentuk yang lebih serius dari kenakalan remaja.
Membolos  merupakan  usaha  siswa untuk melakukan dengan bermacam- macam alasan untuk membela diri agar tidak mendapatkan  hukuman  dari  sekolah  atau agar  tidak  mendapatkan  surat  panggilan orang tua serta surat pelanggaran tata tertib Elza  &  Syarif  (2017) secara  psikologi  pada usia 15-21 tahun adalah usia pencarian jati
diri,  seperti  siswa  yang  suka  membolos seringkali  terlibat  dengan  hal-hal  yang cenderung merugikan.
Membolos adalah perilaku siswa yang tidak  disiplin  terhadap  peraturan  sekolah yang ditetapkan. Sejalan dengan itu Putri et al. ,  (2020)  menjelaskan  membolos  adalah tindakan  yang  dilakukan  oleh  siswa  dalam bentuk pelanggaran tata tertib sekolah atau meninggalkan  sekolah  pada  jam  pelajaran tertentu,  meninggalkan  jam  pelajaran  dari awal  sampai  akhir  tanpa  keterangan  yang dapat diterima oleh pihak sekolah. Sedangkan  menurut  Soter  (2018)  disiplin, kreatif,  dan  memiliki  etos  kerja  yang  tinggi adalah  ciri  sumber  daya  manusia  yang berkualitas  dan  fondasi  yang  menentukan keberhasilan di masa depan.
Faktor perilaku membolos  Damayanti & Setiawati (2013) menjelaskan faktor-faktor yang membuat siswa membolos, yaitu: tidak senang  dengan  perilaku  dan  sikap  guru, merasa kurang mendapatkan perhatian dari guru,  merasa  dibeda-bedakan  oleh  guru, proses belajar mengajar yang membosankan, merasa gagal dalam belajar, kurang  berminat  terhadap  mata  pelajaran, terpengaruh oleh teman yang suka membolos  dan  takut  masuk  karena  tidak membuat tugas.
Ada  penjelasan  lain  terkait  faktor- faktor  siswa  membolos  dipengaruhi  oleh beberapa faktor yaitu: faktor internal seperti masalah  pribadi,  masalah  pelajaran  dan masalah kedisiplinan siswa, faktor eksternal dipengaruhi oleh masalah kelompok, masalah  sosial,  masalah  dengan  orangtua dan  masih  banyak  permasalahan  seperti pada  umumnya.  Siswa  dengan  psikologi seperti ini adalah mereka yang mempunyai hubungan dengan orang diluar yang sudah keseringan melakukan sesuatu hal bersama-sama,  sehingga  siswa  tidak  bisa membedakan mana hal yang baik dan mana hal buruk yang tidak mestinya diikuti.
Layanan  Informasi  Setiap  individu dalam menjalani kehidupannya dan perkembangan dirinya, memerlukan berbagai informasi untuk keperluan hidupnya  sehari-hari,  baik  untuk  saat  ini maupun untuk kehidupannya di masa yang akan  datang.    Informasi-informasi  ini  juga dapat diperoleh dari berbagai  sumber, baik
melalui  media  formal  dan  informal,  media lisan dan tertulis maupun media elektronik.
Informasi  bagi  individu  semakin  hari semakin  penting  karena  akan  dijadikan acuan  untuk  bersikap  dan  bertingkahlaku sebagai pertimbangan bagi arah pengembangan  dirinya.    Hal  ini  terkait dengan  adanya  berbagai  kesempatan  di masyarakat tempat individu berada maupun masyarakat  yang  lebih  luas.    Sari  (2017) menyatakan  bahwa  tanpa  informasi  yang cukup  individu  tidak  mampu  mengisi kesempatan yang ada.  Salah pilih sekolah, salah  pilih  pekerjaan,  sering  kali  menjadi akibat dari kurangnya informasi.
Menurut  Aristiani  (2016)  layanan informasi  merupakan  suatu  layanan  yang berupaya  memenuhi  kekurangan  individu akan  informasi  yang  mereka  perlukan. Layanan  informasi  juga  bermakna  usaha- usaha  untuk  membekali  siswa  dengan pengetahuan  serta  pemahaman  tentang lingkungan  hidupnya  dan  tentang  proses perkembangan anak muda.  Melalui layanan informasi  dan  penerangan  serta pemberian kesempatan untuk mengenal segala sesuatu  yang  ada  dalam  lingkungan  baru, maka adjustment (penyesuaian) diri masing- masing  mereka,  segera  dapat  dilakukan, sehingga mereka akan merasa memperoleh ketetapan hati dan perasaan yang tepat dan stabil pada tempat belajar yang baru sesuai dengan yang mereka inginkan.
Pemberian layanan informasi merupakan  kegiatan  pemberian  bantuan dari  seoarang  ahli  dalam  hal  ini  guru pembimbing  kepada  peserta  didik  baik berupa  informasi  mengenai  pemahaman diri, penyesuaian bakat, minat, kemampuan, cita-cita,  pendidikan  maupun  pekerjaan yang akan dipilihnya di masa depan.
Layanan  informasi  pada  umumnya bertujuan  untuk  membekali  siswa  dengan berbagai  pengetahuan  dan  pemahaman tentang  berbagai  hal  yang  berguna  untuk mengenal diri, merencanakan dan mengembangkan  pola  kehidupan  sebagai pelajar.  Pemahaman yang diperoleh melalui layanan informasi digunakan sebagai bahan acuan  dalam  meningkatkan  kegiatan  dan prestasi  belajar,  mengembangkan  cita-cita, menyelenggarakan  kehidupan  sehari-hari dan mengambil keputusan.
Menurut Kalsum (2016) tujuan layanan informasi  dapat  dibedakan  menjadi  dua bagian yaitu: tujuan umum layanan informasi (INFO) adalah dikuasainya informasi tertentu  oleh  peserta  layanan.  Informasi tersebut selanjutnya digunakan oleh peserta untuk  keperluan  kehidupan  sehari-harinya (dalam rangka kehidupan efektif sehari-hari) dan perkembangan dirinya.
Tujuan  khusus  layanan  informasi terkait  dengan  fungsi-fungsi  konseling. Fungsi  pemahaman  paling  dominan  dan paling  langsung  diemban  oleh  layanan informasi.  Peserta  layanan  memahami informasi  dengan  berbagai  seluk-beluknya sebagai  isi  layanan.  Penguasaan  informasi tersebut dapat digunakan untuk pemecahan masalah (apabila peserta yang bersangkutan mengalaminya), untuk mencegah timbulnya masalah, untuk memungkinkan  peserta  yang  bersangkutan membuka  diri  dalam  mengaktualisasikan hak-haknya.
Komponen  layanan  informasi dalam layanan  informasi  terlibat  tiga  komponen pokok, yaitu konselor, peserta dan informasi yang  menjadi  isi  layanan.  Sesuai  dengan pendapat  Azhar  &  Daharnis  (2013)  bahwa layanan informasi bertujuan untuuk membekali menyatakan beberapa komponen yang terlibat dalam pelaksanaan layanan  informasi  yaitu:  konselor,  orang yang  ahli  dalam  pelayanan  konseling/ penyuluhan  adalah  penyelenggara  layanan informasi. Konselor menguasai sepenuhnya informasi yang menjadi isi layanan, mengenal dengan baik peserta layanan dan kebutuhannya akan informasi, dan menggunakan layanan efektif untuk melaksanakan  layanan.  Ada  tiga  hal  yang penting  mempengaruhi  konselor  atau  guru pembimbing  dalam  hal  positif  maupun  hal negatif,  dalam  kegiatan  konseling  sebagai kegiatan  profesional  ialah:  kualitas  pribadi konselor  adalah  kriteria  yang  menyangkut segala aspek kepribadian yang amat penting dan  menentukan  keefektifan  konselor  jika dibandingkan dengan pendidikan dan latihan yang diperoleh, pengetahuan tentang profesi dan keterampilan khusus konseling.
Peserta  layanan  informasi,  seperti layanan  orientasi,  dapat  berasal  dari berbagai  kalangan,  siswa  di  sekolah,
mahasiswa,  anggota  organisasi  pemuda dan  sosial-politik,  karyawan  instansi  dan dunia usaha/industri, serta anggota-anggota masyarakat lainnya, baik secara perorangan maupun kelompok.
Materi layanan jenis, luas dan kedalam informasi yang menjadi isi layanan informasi sangat bervariasi, tergantung pada kebutuhan para peserta layanan. Dalam hal ini, diidentifikasi keperluan akan penguasaan informasi tertentu yang dilakukan  oleh  para  peserta  sendiri  dan konselor.  Asas-asas  layanan  informasi layanan informasi pada umumnya merupakan  kegiatan  yang  diikuti  oleh sejumlah  peserta  dalam  suatu  forum terbuka.  Asas  kegiatan  mutlak  diperlukan, didasarkan  pada  asas  kesukarelaan  dan keterbukaan, baik dari para peserta maupun konselor.  Asas  kerahasiaan  diperlukan dalam layanan informasi yang diselenggarakan  untuk  peserta  layanan khususnya  dengan  informasi  yang  sangat pribadi.  Layanan  khusus  informasi  yang mempribadi ini biasanya tergabung kedalam layanan konseling lain yang relevan, seperti konseling perorangan.
Berdasarkan  penjelasan  dari  asas- asas  layanan  informasi  diatas  maka  dapat disimpulkan  bahwa,  asas  yang  digunakan dalam  layanan  informasi  ialah: asas kegiatan,  yang  dimana  didalam  asas kegiatan ini seorang klien agar bisa aktif di dalam proses konseling. asas kesukarelaan, yang  dimana  asas  kesukarelaan  disini seorang  klien  dapat  hadir  secara  suka  rela tanpa  dipaksa.  asas  keterbukaan,  yang dimana  asas  keterbukaan  ini  seorang  klien harus biasa terbuka agar segala permasalahan  dapat  terselesaikan,  dan asas  kerahasiaan,  yang  dimana    seorang klien  dan  konselor  harus  bisa  menjaga segala rahasia yang dibahas didalam proses konseling Abidin (2009) .
Layanan
informasi dapat
diselenggarakan  secara  langsung  dan terbuka  oleh  pembimbing  atau  konselor kepada  seluruh  siswa  di  sekolah  dan madrasah. Beberapa teknik yang digunakan untuk layanan informasi, menurut Fitri, E. & Neviyarni  (2016)  adalah:  ceramah,  tanya jawab  dan  diskusi  teknik  ini  paling  umum digunakan  dalam  penyampaian  informasi
dalam berbagai kegiatan termasuk pelayanan bimbingan dan konseling. Melalui teknik ini, para peserta mendengarkan atau menerima ceramah dari pembimbing (konselor), selanjutnya diikuti dengan tanya jawab. Untuk pendalaman dilakukan diskusi.
Melalui Media penyampaian informasi bisa dilakukan melalui media tertentu seperti alat  peraga,  media  tertulis,  media  gambar, dan  media  elektronik  seperti  radio,  tape recorder, film, televisi, internet, dan lain-lain, acara  Khusus  layanan  informasi  melalui cara ini dilakukan berkenaan dengan acara khusus di sekolah atau madrasah: misalnya “Hari  tanpa  asap  rokok”,  “hari  kebersihan lingkungan  hidup”,  dan  lain  sebagainya. Dalam  acara  hari  tersebut,  disampaikan berbagai  informasi  berkaitan  dengan  hari- hari  tersebut  dan  dilakukan  berbagai kegiatan  yang  terkait  yang  diikuit  oleh sebagian atau oleh seluruh siswa disekolah atau madrasah dimana kegiatan itu dilaksanakan.
Layanan informasi juga biasa diberikan  kepada  peserta  layanan  dengan mengundang nara sumber. Misalnya informasi  tentang  obat-obatan  terlarang, psikotropika,  dan  narkoba  mengundang nara sumber dari dinas kesehatan, kepolisian,  dan  lain-lain  terkait.  Dengan demikian  informasi  tidak  menjadi  monopoli konselor  (pembimbing).  Dengan  kata  lain tidak  semua  informasi  diketahui  oleh pembimbing, harus didatangkan atau diundang pihak  lain  yang  mengetahui  yang sudah  disesuaikan  dengan  jenis  informasi mana yang akan diberikan.
Berdasarkan  penjelasan  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  penyampaian  suatu informasi  haruslah  menarik  sesuai  dengan informasi  yang  dibutuhkan  oleh  peserta didik,  agar  peserta  didik  dapat  menerima informasi  yang  disampaikan  oleh  konselor atau nara sumber.
Adapun  penelitian  terdahulu  yang relevan  dengan  judul  penelitian  yang dilakukan  peneliti  adalah  sebagai  berikut: Nidia  (2017)  dari  Sekolah  Tinggi  Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (STKIP) PGRI Sumatera  Barat,  Barat-Padang,  dengan penelitian yang berjudul pelaksanaan layanan informasi untuk mengurangi perilaku  membolos  peserta  didik  SMPN  4
Kota Solok. Metode penelitian yang digunkan adalah metode penelitian tindakan kelas.  Kesimpulan  dari  hasil  penelitiannya menunjukan  bahwa  pelaksanaan  layanan informasi dalam mengurangi perilaku membolos  siswa  di  mulai  dari  tahap perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi telah  mampu  menciptakan  konndisi  yang baik  dan  nyaman  serta  memungkinkan peserta  didik  aktif  mengikuti  proses  belajar mengajar dengan baik.
Fatmawati  (2017)  dari  Universitas Negri Surabaya, dengan penelitiannya yang berjudul  studi  layanan bimbingan  konseling terhadap  perilaku  membolos  siswa  di  MTs Tarbiyatussa’dah  Dusun  Bejan  Desa Siwalan  Kecamatan  Panceng  Kabupaten Gresik. Hasil penelitian menunjukan bahwa factor  perilaku  membolos  yang  dilakukan ol eh siswa di MTs Tarbiyatussa’dah Dusun Bejan  Desa  Siwalan  Kecamatan  Panceng Kabupaten  Gersik  meliputi  factor  dari  diri siswa itu sendiri, factor keluarga dan factor lingkungan sekolah. Adapun layanan bimbingan  dan  konseling  yang  di  berikan meliputi layanan informasi, konseling individu, dan layanan konsultasi.
Safitri  (2015)  dari  Universitas  Islam Negri Sunan Kali Jaga Yogyakarta, dengan judul  penelitian  Layanan  Bimbingan  dan Konseling  terhadap  siswa  yang  gemar membolos di SMA Kolombo Depok Sleman. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa factor perilaku membolos yang dilakukan siswa di SMA Kolombo Depok Sleman meliputi factor dari diri siswa itu sendiri, factor keluarga dan factor lingkungan. Adapun bimbingan konseling  yang  diberikan  meliputi  layanan informasi,  layanan  konseling  perorangan, kunjungan rumah dan konferensi kasus.
Rizkilia  (2020)  dari  Universitas  Islam Negeri  Ar-Raniry  Darussalam  Banda  Aceh, dengan judul penelitian pelaksanaan layanan  bimbingan  dan  konseling  untuk mengtasi  perilaku  membolos  siswa  di  SMP Negri  6  Banda  Aceh.  Hasil  penelitian menunjukan  bahwa  guru  bimbingan  dan konseling berperan aktif dalam mengurangi dan  mencegah  adanya  perilaku  membolos siswa  di  sekolah.  Untuk  disarankan  agar bimbingan  dan  konnseling  melalui  layanan informasi  kepada  siswa  di  sekolah  perlu
terus dilaksanakan untuk mengurangi jumlah siswa yang membolos.

## METODE
Peneliti mengambil lokasi penelitian di SMK  Negeri  1  Maumere,  metode  yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis kualitatif,  sumber  data  dalam  penelitian kualitatif dapat diambil dari informan, tempat dan  peristiwa,  serta  arsip  atau  dokumen yang  berhubungan  dengan  permasalahan penelitian: sumber data primer, yaitu sumber data  pokok  yang  diterima  langsung  dalam penelitian yaitu kepala sekolah, guru kelas, guru  BP/BK,dan  siswa  dalam  bentuk wawancara,  sumber  data  sekunder,  yaitu sumber  data  pendukung  atau  pelengkap yang  diperoleh  melalui  dokumen-dokumen, data-data  serta  buku-buku  referensi  yang ada  hubungannya  dengan  permasalahan yang  diteliti  dari  tata  usaha  dan  peserta didik.  Teknik  dan  Prosedur  Pengumpulan Data adalah Wawancara, Observasi dokumen.  Teknik  Analisis  Data  reduksi Data, Penyajian Data,
Penarikan Kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Terkait  dengan  penelitian  ini,  peneliti akan  mendeskripsikan  temuan  penelitian yang merupakan hasil wawancara, observasi  dan  dokumentasi  yang  dilakukan peneliti dengan nara sumber sesuai dengan tujuan  penelitian  yang  diangkat  peneliti, yakni  pemberian  layanan  unformasi  untuk mengurangi perilaku membolos pada siswa kelas X SMK Neheri 1 Maumere.  Berikut ini adalah pemaparan hasil temuan di lapangan.
Membolos  adalah  bentuk  perilaku meninggalkan  aktivitas  yang  seharusnya dilakukan dalam waktu tertentu dan tugas/peranan tertentu tanpa pemberitahuan yang jelas.  Membolos pada siswa  yang  dimaksudkan  adalah  pergi meninggalkan  sekolah  tanpa  alasan  yang tepat  pada  jam  pelajaran  dan  tidak  izin terlebih  dahulu  kepada  pihak  sekolah. Dalam hubungannya dengan perilaku membolos  pada  siswa  di  SMK  Negeri  1 Maumere.
Dalam hubungannya dengan informasi  di  atas,  hasil  observasi  yang
dilakukan peneliti pada tanggal 14 April 2021 memberikan  gambaran  bahwa  guru  BK sering  mendapatkan  permasalahan  seperti bolos sekolah.  Hal ini dilihat dari siswa yang tidak  meminta  izin  terlebih  dahulu  sebelum meninggalkan  sekolah  pada  saat  jam sekolah.  Ini semua terjadi juga karena ada pengaruh dari teman dan pengaruh lainnya.
Dari  hasil  wawancara  dengan  para Nara sumber dan observasi yang dilakukan peneliti  tersebut  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa perilaku membolos pada siswa SMK Negeri 1  Maumere  sampai dengan  saat  ini masih  ada  walaupun  jumlahnya  berangsur menurun  dari  tahun  ke  tahun.  Perilaku membolos  siswa disebabkan  oleh  berbagai faktor  dan  perlu  mendapat  perhatian  dari semua  pihak  terutama  pihak  sekolah  dan keluarga/orang tua.
Dari  hasil  wawancara  dengan  para Nara sumber dan observasi yang dilakukan peneliti  tersebut  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa para Guru di SMK Negeri 1 Maumere telah  menjalankan  tugas  dan  fungsinya dengan baik dengan memberikan bimbingan dan motivasi kepada siswa sehingga terlihat bahwa  komunikasi  timbal  balik  antara  guru dan siswa dapat terjalin dan akhirnya siswa menyadari  bahwa  kebiasaan  membolos yang  dilakukan  selama  ini  sebenarnya merugikan diri mereka sendiri.
Layanan  informasi  merupakan  suatu layanan yang berupaya memenuhi kekurangan  individu  akan  informasi  yang mereka  perlukan.    Layanan  informasi  juga bermakna  usaha-usaha  untuk  membekali siswa dengan pengetahuan serta pemahaman tentang lingkungan hidupnya. Dalam
hubungannya dengan pemberian  layanan  informasi  untuk  siswa yang  bolos  sekolah  di  SMK  Negeri  1 Maumere  sebagai  seorang  pengajar,  guru perlu menggunakan metode yang beragam, guru perlu memberikan petunjuk atau contoh stimulus  yang  baik  kepada  siswa  yaitu dengan membiasakan diri untuk mengucapkan salam ketika bertemu dengan guru atau ketika guru masuk ke dalam kelas, jadi  yang  pertama  adalah  bagaimana tatakrama siswa pada saat bertemu dengan guru  dan  ini  akan  terbawa  nanti  dalam kehidupan sosial kemasyarakatan.
Selanjutnya,  Kepala  sekolah  kembali menambahkan bahwa:
Guru  juga  harus  lebih  memahami karakteristik siswa agar guru bisa melakukan pendekatan  kepada  siswa  yang sering  bermasalah  di  sekolah  dengan memberikan motivasi dan menemukan jalan keluar  dari  permasalahan  yang  dihadapi siswa.  Setiap guru menjalankan tugas dan tanggung jawabnya masing-masing dengan baik”.
Hal ini sejalan dengan hasil observasi yang  dilakukan  peneliti  pada  saat  yang sama dimana sebelum proses pembelajaran siswa diwajibkan untuk mengucap salam/hormat kepada guru, siswa dan guru juga harus tetap disiplin, dan selain itu Guru juga  diharapkan  untuk  menjelaskan  tujuan dari pembelajaran yang ingin dicapai.
Sejalan  dengan  hasil  wawancara tersebut  di  atas,  peneliti  pada  saat melakukan wawancara dengan Nara
sumber “Guru sebagai pengajar perlu menggunakan  cara-cara  tertentu  dalam hal menyampaikan  informasi  kepada  siswa yang sering bolos sekolah.  Di SMK Negeri 1  Maumere,  biasanya  guru  memberikan petunjuk dengan contoh-contoh praktis, dan informasi-informasi yang disampaikan kepada siswa disesuaikan dengan masalah yang mereka hadapi”.
Terkait  dengan  pemberian  layanan informasi  untuk  mengurangi  siswa  bolos sekolah  di  SMK  Negeri  1  Maumere, pernyataan  atau  jawaban  Nara  sumber  : Wali  kelas  pada  saat  peneliti  melakukan wawancara  tanggal  14  April  2021,  adalah sebagai berikut:
“Upaya  untuk  siswa  yang  bolos sekolah yaitu melakukan pembinaan, bimbingan  konseling  secara  langsung  atau tidak langsung. Putra (2020) jika siswa terus- terusan  melakukan  kesalahan  yang  sama maka  pihak  sekolah  akan  mengeluarkan surat  panggilan  kepada  orang  tua  untuk membahas  masalah  pribadi  siswa.  Peran bimbingan  konseling  kepada  siswa  adalah dengan melakukan bimbingan secara perorangan dan kelompok. Ada juga dengan tatap  muka  yaitu  guru  BK  masuk  ke  kelas untuk  memberikan  motivasi  kepada  siswa. Terakhir karena pengaruh Pandemic
C ovid’19  kegiatan-kegiatan  seperti  ini terpaksa  disesuikan  dengan  kondisi  yang ada”.
Selanjutnya peneliti melakukan wawancara  dengan  Nara  sumber  yaitu siswa yang sering bolos sekolah atas nama Yustinus Alfinus Jawa, pada tanggal 15 April 2021,  dan  jawabannya  adalah  sebagai berikut:
“Pola  pembelajaran  dan  bimbingan konseling  yang  diberikan  bapak  ibu  guru sangat  baik.    Dari  situ,  dampak  yang  saya dapat  di  sekolah  ialah  saya  yang  sering malas  sekolah  bisa  lebih  rajin  lagi  ke sekolah,  atau  masalah  lain  yang  tidak  bisa diatasi dapat diatasi oleh bapak ibu guru”.
Wawancara yang sama juga dilakukan peneliti  dengan  Nara  sumber  yaitu  siswa yang rajin sekolah atas nama Yosep Yurilea pada  tanggal  15  April  2021,  dan  hasil wawancaranya adalah sebagai berikut:
“Pola  pembelajaran  yang  diberikan bapk ibu guru sudah sangat baik, sehingga selama saya mengikuti pembelajaran sampai  dengan  praktek,  saya  mendapat hasil yang memuaskan”.
Dari  hasil  wawancara  dengan  para Nara sumber dan observasi yang dilakukan peneliti  tersebut  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  pemberian  layanan  informasi  untuk siswa yang bolos sekolah di SMK Negeri 1 Maumere  berjalan  dengan  baik.    Masing- masing  Guru  baik  Kepala  sekolah,  Wali kelas, Guru BP, dengan semua yang terkait di  dalamnya  menjalankan  tugas  sesuai dengan  perannya  masing-masing.    Bagi siswa yang sering bolos sekolah, dilakukan pendekatan terlebih dahulu untuk mengidentifikasi  masalah-masalah  yang dihadapinya  Setelah mengetahui masalah- masalah siswa, diatasinya dengan memberikan  layanan  informasi  melalui bimbingan konseling yang memuat anjuran, nasihat,  saran  dan  penyuluhan  kepada siswa  untuk  merubah  perilaku  mereka kearah yang lebih baik sekaligus mengurangi  perilaku  siswa  yang  sering bolos sekolah.
Perilaku membolos bukan merupakan hal yang baru bagi banyak pelajar atau siswa karena hal ini sudah ada sejak dahulu.  Tidak hanya  di  kota-kota  besar  saja  siswa  yang terlihat sering membolos, bahkan di daerah-
daerah  lain  juga  perilaku  membolos  sudah menjadi kegemaran bagi peserta didik.  Hal ini perlu dilakukan upaya untuk mengatasinya  karena  akan  merugikan  diri sendiri dan masyarakat sekitarnya.
Dari  hasil  pendekatan  guru  dengan siswa diketahui bahwa faktor-faktor penyebabnya  adalah  faktor  internal  seperti masalah  pribadi,  masalah  pelajaran  dan masalah  dengan  orang  tua,  sementara faktor  eksternal  dipengaruhi  oleh  masalah kelompok,  masalah  sosial,  dan  masih banyak permasalahan pada umumnya yang sering dialami oleh siswa sebagai kelompok muda.  Hal  ini  diperkuat  dengan  pendapat Kearney  bahwa  faktor  penyebab  terjadinya perilaku membolos di sekolah adalah faktor personal,  faktor  keluarga,  dan  faktor sekolah.
Setelah  mengetahui  faktor  penyebab siswa bolos di sekolah, Kepala sekolah, Wali kelas, Guru BP/BK sesuai perannya masing- masing melakukan bimbingan dan konseling untuk  mengurangi  dan  mencegah  adanya perilaku  membolos  siswa  di  sekolah. Layanan informasi yang diberikan merupakan layanan bimbingan dan konseling yang memungkinkan siswa menerima dan mamahami berbagai informasi yang dapat dipergunakan sebagai bahan  pertimbangan  dan  pengambilan keputusan  untuk  kepentingan  siswa.  Dari hasil  observasi  juga  diketahui  bahwa layanan  informasi  yang  diberikan  kepada siswa kelas X SMK Negeri 1 Maumere lebih banyak  berhubungan  dengan  masalah- masalah yang dihadapi siswa dan berupaya untuk  meyakinkan  kepada  siswa  bahwa yang mereka lakukan selama ini baik pribadi maupun  secara  kelompok  merugikan  diri sendiri, keluarga, dan pihak sekolah.  Dalam bimbingan  dan  konseling  yang  dilakukan oleh Guru BP/BK, siswa juga diberi motivasi dengan  memberikan  contoh-contoh  praktis sehingga mereka dapat memahami dengan baik  bahwa  masa  depan  siswa  adalah  di tangan siswa itu sendiri.

## SIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan bahwa perilaku membolos pada siswa di sekolah bukan merupakan masalah
yang  baru  karena  hal  ini  sudah  ada  sejak dahulu.    Hal  ini  tidak  hanya  terjadi  di  kota- kota besar saja tetapi di daerah-daerah lain juga  perilaku  membolos  sudah  menjadi kegemaran bagi siswa/peserta didik.
SMK Negeri 1 Maumere dalam riwayat perjalanannya  juga  mengalami  hal  yang sama yakni sering terjadi siswa yang bolos sekolah pada saat proses belajar mengajar berlangsung.    Dari  hasil  pendekatan  Guru dengan siswa diketahui bahwa faktor-faktor penyebabnya  adalah  faktor  internal  seperti masalah  pribadi,  masalah  pelajaran  dan masalah  dengan  orang  tua,  sementara faktor  eksternal  dipengaruhi  oleh  masalah kelompok,  masalah  sosial,  dan  masih banyak permasalahan pada umumnya yang sering dialami oleh siswa sebagai kelompok muda.
Dalam  rangka  mengurangi  perilaku membolos pada siswa khususnya di kelas X SMK  Negeri  1  Maumere,  pihak  sekolah dalam  hal  ini  Kepala  sekolah,  Guru  mata pelajaran, Wali kelas, dan Guru BP/BK, telah menjalankan  perannya  dengan  baik  untuk memberikan layanan informasi dalam bentuk bimbingan dan konseling  sekaligus memotivasi  siswa  baik  secara  pribadi maupun  kelompok  untuk  mengatasi  semua persoalan  yang  dihadapi  siswa.      Semua layanan  informasi  yang  diberikan  kepada siswa  berisi  petunjuk,  nasihat  dan  contoh- contoh  konkrit  yang  berhubungan  dengan masalah-masalah  yang  dihadapi  siswa. Dengan demikian, perilaku membolos pada siswa  khususnya  kelas  X  SMK  Negeri  1 Maumere  hingga  saat  ini  sudah  berangsur menurun.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Z.  2009.  Optimalisasi  Konseling
Individu dan Kelompok untuk Keberhasilan  Siswa. Jurnal  Pemikiran
Alternatif  Kependidikan ,  14(1):  132 – 148.
Aristiani,  R.  2016.  Meningkatkan  Percaya
Diri  Siswa  Melalui  Layanan  Informasi Berbantuan Audiovisual. Jurnal Konseling Gusjigang , 2(2).
Azhar, S.K. & Daharnis, I.S. 2013. Persepsi Siswa  tentang  Layanan  Informasi Kesehatan  Reproduksi  Remaja  yang Diberikan  Guru  BK  SMAN  1  Kubung.
Jurnal Ilmiah Konseling , 2(1): 146 –150. Damayanti, F.A. & Setiawati, D. 2013. Studi
Tentang  Perilaku  Membolos  Pada Siswa  SMA  Swasta  Di  Surabaya.
Jurnal BK Unesa , 3(1): 454 –461.
Elza,  E.  &  Syarif,  D.F.T.  2017.  Efektivitas
Konseling Kelompok Berbantuan Teknik Problem Solving Untuk Menurunkan Perilaku Membolos Peserta  Didik. Jurnal  Bimbingan  Dan
Konseling , 3(1): 1 –4.
Fatmawati, N. 2017. Studi Layanan
Bimbingan  Dan  Konseling  Terhadap Perilaku  Membolos  Siswa  Di  Mts. Tarbiyatus Sa’adah Dusun Bejan Desa Siwalan Kecamatan Penceng Kabupaten  Gresik .  Universitas  Negeri Surabaya. Fitri,  E.,  I.  &  Neviyarni,  S.  2016.  Efektivitas Layanan Informasi Dengan Menggunakan Metode Blended Learning Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar. Jurnal Kajian Psikologi Pendidikan  dan  Bimbingan  Konseling , 2(2): 84 –92.
Kalsum,  U.  2016.  Referensi  Sebagai Layanan,  Referensi  Sebagai  Tempat: Sebuah  Tinjauan  Terhadap  Layanan Refernsi  Di  Perpustakaan  Perguruan Tinggi. Jurnal  Ilmu  Perpustakaan  dan Informasi (e-Journal) , 10(1): 132 –146.
Munte,  B.  2020.  Implementasi  Tugas  Guru
Pak Sebagai Gembala Dalam Meningkatkan  Nilai  Moral  Siswa  Smk Gkpi 2 Pematangsiantar. Jurnal
Dinamika Pendidikan , 13(1): 19 –38.
Nidia,  R.  2017. Pelaksanaan  Layanan Informasi  dalam  Mengurangi  Perilaku Membolos  Kota  Solok .  STKIP  PGRI Sumatera Barat. Pravitasari,  T.  2012.  Pengaruh  Persepsi
Pola Asuh Permisif Orang Tua Terhadap Perilaku Membolos. Educational Psychology Journal , 1(1).
Putra,  A.  2020.  Metode  Konseling  Individu Dalam Mengatasi Bolos Sekolah Siswa
Kelas VIII SMPN 3 Lengayang Sumatera  Barat. Jurnal  Bimbingan
Konseling dan Dakwah Islam , 16: 112 –
126.
Putri,  V.N.,  Ifdil,  I.,  Yusri,  Y.  &  Yendi,  F.M. 2020.  Profil  Kebermaknaan  Hidup Siswa Membolos. Jurnal Aplikasi
IPTEK Indonesia , 4(2): 126 –135. Rahayu, W.D., Hendriana, H. & Fatimah, S. 2020. Perilaku Membolos Peserta Didik Ditinjau Dari Faktor-Faktor Yang Melatarbelakanginya. Kajian Bimbingan & Konseling dalam Pendidikan , 3(3): 99 –106. Rizkilia,  U.  2020. Pelaksanaan  Layanan Bimbingan dan Konseling Untuk Mengatasi Perilaku Membolos Siswa di SMP Negeri 6 Banda Aceh . Universitas Islam  Negeri  AR-Raniry  Darussalam- Banda Aceh.
Safitri,  K.  2015. Layanan  Bimbingan  dan Konseling Terhadap Siswa yang Gemar  Membolos  di  SMA  Kolombok Depok Sleman Yogyakarta . Universitas
Islam Negeri Sunan Kalijaga. Sari,  A.K.  2017.  Pemanfaatan  Media Pembelajaran Dalam
Layanan Informasi Bimbingan Konseling. Jurnal
Sekolah  Tinggi  Ilmu  Tarbiyah  STIT Ahlussunnah Bukittinggi , 2(2): 90 –111. Soter,  I.K.  2018.  Manajemen  Pendidikan Berorientasi Masa  Depan. Jurnal Pendidikan Agama Dan Budaya Hindu ,
9(2): 173 –186.
Syaparuddin,  S.  &  Elihami,  E.  2019.
Peranan  Pendidikan  Nonformal  Dan Sarana Pendidikan Moral. Jurnal Edukasi Nonformal , 1(1): 173 –186.