## CIVICUS | FKIP UMMat
Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan
ISSN 2339-2932 | Vol. 4 No. 2 September 2016, hal. 115-117

## MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN PENGUASAAN SISWA TERHADAP MATERI PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA YANG TEPAT PADA PEMBELAJARAN PKN DENGAN METODE DISKUSI DAN TANYA JAWAB DI KELAS IV SDN 26 MATARAM KECAMATAN MATARAM TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Hafsah S.Pd.M.Pd.
(Dosen PNS Dpk Kopertis Wilayah VIII)

## INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Riwayat Artikel: Diterima:  10-09-2016 Disetujui:  30-09-2016 Abstrak : Metode  Diskusi  dan  Tanya  Jawab  dapat  meningkatkan  hasil  belajar
Pendidikan  Kewarganegaraab  (PKn)  pada  materi  mengenal  lembaga-lembaga  pemerintah pusat di kelas IV SDN 4 Montong Tangi Kecamatan Sakra Timur. Tujuan  penelitian ini adalah untuk  mengetahui  peningkatah  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  PKn  pada  materi mengenal pemerintah tingkat pusatdengan metode diskusi dan Tanya jawab di kelas IV SDN 26 Mataram Kecamatan Mataram  Tahun Pembelajaran 2013/2014. Subjek dalam penelitian ini  adalah  siswa  dengan  jumlah  21  orang  yang  dilaksanakan  dalam  3  siklus,  setiap  siklus terdiri  dari  2  pertemuan.dan  setiap  siklus  ada  4  tahapan,  yaitu  tahap  perencanaan, pengamatan, tindakan dan evaluasi. Hasil evaluasi  siklus I  yang mendapat nilai  70 ada 13 siswa dan yang mendapat nilai  ada 70 sebanyak 8 siswa , dan hasil siklus II  17 orang siswa dan yang  70 ada 4 siswa, sedang pada siklus III  70 21.
Hasil  Siklus  I  ketuntasan  belajar  62  %  dan  siklus  II  81  %  dan  pada  Siklus  III ketuntasan  belajar  mencapai  100  %.  Berdasarkan  hasil  analisis,  peneliti  member  simulan bahwa penerapan menggunakan metode diskusi dan Tanya jawa dapat mempengaruhi dan meningkatkan hasil belajar PKn pada materi mengenal pemerintah  tingkat pusat.
Kata Kunci:
Diskusi dan Tanya Jawab

## ——————————  ——————————

## A. LATAR BELAKANG
Untuk mengetahui meningkatanya pemahaman  dan  penguasaan  siswa  terhadap  materi pembelajaran,  maka  pendidik  perlu  melakukan penilaian  hasil  belajar  siswa secara  sistimatis  dan  terus menerus.  Berdasarkan  hasil  belajar  tersebut  maka pendidik  akan  dapat  mengetahhui  sejauh  mana  tingkat pemahaman  dan  penguasaan  siswa  terhadap  materi pelajaran  yang  sudah  dipelajarinya  serta  sudah  sejauh mana ketercapaian tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Berdasarkan  harapan-harapan  di  atas,  maka pendidik perlu Melakukan inovasi, mengembangkan dan meningkatkan  keprofesionalan  dan  kreatifitasnya,  baik dalam  pengelolaan  kelas,  penguasaannya  terhadap materi  pembelajaran,  keterampilannya  menggunakan media  pembelajaran,  serta  sikap  dan  pribadiannya sehingga  akan  betul-betul  menjadi  pendidik  yang berkemampuan  lebih  tinggi,  lebih  professional,  lebih terampil  dan  lebih  bijaksana.  Dengan  kompetensi- kompetensi  yang  dimiliki  oleh  pendidik  diatas  maka akan  dapat  meningkatkan  pemahaman  dan penguasaan siswa  terhadap  materi  pembelajaran  serta  dapat meningkatkan  ketercapaian  tujuan  dari  setiap  proses
pembelajaran,  karna  setiap  proses  pembelajaran menginginkan tercapainya hasil belajar yang oftimal.
Pada kegiatan pembelajaran tahun 2013 /2014 pada semester dua, hasil ulangan tengah semester pada pelajaran PKN Kelas IV SDN 26 Mataram Kota Mataram masih rendah yang ditunjukkan oleh tingkat penguasaan  materi  pembelajaran  dan  partisipasi siswanya masih dibawah standar nilai pendidikan secara umum.  Hal  ini  pada  pelajaran  PKN  dari  21  siswa Kelas IV  hanya  13  orang  yang  mencapai  tingkat  penguasaan materi 70 % keatas.
Upaya  yang  dilakukan  untuk  meningkatkan pemahaman  dan  penguasaan  serta  peningkatan  hasil belajar  siswa  terhadap  pelajaran  PKN,  penulis melaksanakan perbaikan pembelajaran melaui penelitian tindakan kelas.

## B. METODE PENELITIAN
1. Subjek, Tempat, Pihak yang Membantu
Pelaksanaan perbaikan pembelajaran dilakukan di Kelas  IV  SDN  26  Mataram  Dan  dibantu  sekaligus dibimbing oleh teman sejawat.

## 2. Desain Prosudur Perbaikan Pembelajaran
Berdasarkan  fokus  permasalahan  yang  telah kami  rumuskan  dengan  diamati  oleh  teman  sejawat,
maka untuk memulai perbaikan pada pembelajaran PKn ada  beberapa  hal  penting  yang  harus  kita  perhatikan yaitu :
a. Didalam pelaksanaan pembelajaran PKN hendaknya  juga  guru  menggunakan  media pembelajaran  yang  sesuai  dengan  materi pembelajaran,  misalnya  gambar  –  gambar. Seperti gambar Presiden, Wakil Presiden dll.
b. Guru  diharapkan  selalu  mengadakan  Tanya jawab baik diawal maupun diakhir pelajaran.
c. Guru hendaknya mengelola  kelas  secara oftimal baik secara fisik maupun non  fisik.
d. Guru  hendaknya  menerapkan  metode  diskusi agar siswa lebih aktif agar siswa bisa menghargai pendapat  orang    lain,  agar  siswa  dapat mengembangkan pengetahuannya untuk mengatasi masalah, agar siswa dapat menyampaikan  pendapatnya  dengan  bahasa yang  baik  dan  benar  dan  agar  siswa  dapat berpikir kreatif dan kritis.
3. Teknik Analisis Data
a. Rencana Perbaikan
Rencana  perbaikan  pada  pembelajaran  PKN untuk  mengatasi  masalah  dilakukan  dengan  langkah- langkah sebagai berikut :
1) Kegiatan Awal
a) Mengabsen siswa
b) Menyampaikan tujuan pembelajaran.
c) Memeriksa kesiapan siswa
d) Apersepsi  dengan  Melakukan  Tanya  jawab tentang pelajaran yang lalu.
2) Kegiatan Inti
a) Siswa    dikelompokkan  menjadi  beberapa kelompok.
b) Siswa  secara  berkelompok  mendiskusikan  materi pelajaran.
c) Disaat  siswa  sedang  berdiskusi  kelompok,  guru meberikan  bantuan  kepada  kelompok  secara bergantian.
d) Siswa membuat kesimpulan hasil diskusinya.
e) Siswa mempresentasikan hasil diskusinya
3) Kegiatan Akhir
a) Siswa  menyerahkan  hasil  diskusinya  kepada guru.
b) Siswa mengerjakan soal tes.
c) Memeriksa hasil diskusi dan hasil tes siswa.
d) Mengadakan tindak lanjut berupa pemberian PR.
b. Pelaksanaan
Jadwal  pelaksanaan    perbaikan  pembelajaran untuk mata pelajaran PKn adalah sebagai berikut :
a) Tanggal 9 Mei 2014 mata pelajaran PKN Siklus I
b) Tanggal  16  Mei  2014  mata  pelajaran  PKN  Siklus II
c) Tanggal 23 Mei 2014 mata pelajaran PKN Siklus III

## c. Pengamatan Data
Dari  hasil  ulangan  tengah  Semester  Tahun Pelajaran  2013  /2014  Semester  II  pada  pelajaran    PKN di  Kelas  IV  SDN  26  Mataram  masih  rendah.  Pada pembelajaran PKN , hasil ulangan tengah semester dari 21  orang  siswa  Kelas  IV  SDN  26  Mataram  i  hanya  13 orang  yang  menguasai  materi  pelajaran  berarti      62  % sudah  menguasai  materi  dan  28  %  belum  menguasai materi.
Berdasarkan hasil nilai ulangan tengah semester diatas  peneliti meminta  bantuan  pengamat  yaitu teman sejawat  untuk  berdiskusi  tentang  kekurangan  dari pembelajaran  yang  dilaksanakan  itu.  Dari  hasil  diskusi dengan  teman    sejawat  itu,  terungkap    beberapa masalah  yang     terjadi antara lain :
1) Nilai hasil belajar anak masih rendah
2) Siswa kurang bergairah dalam belajar PKN.
3) Hanya    13  siswa  dari  21  siswa  yang  menguasai materi pelajaran.
4) Sebagian besar siswa tidak menjawab soal.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajara
Berdasarkan  hasil  evaluasi    dan  pelaksanaan perbaikan  pembelajaran  yang  diamati  oleh  teman  sejawat bahwa  pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan    menunjukkan pemahaman dan mengalami kemajuan yang lebih baik. Hal ini dapat  dibuktikan  dengan  melihat  hasil  perolehan  nilai  pada siklus  I,II,  dan  siklus  III  serta  diperjelas  lagi    dengan menggunakan grafik batang.
Pada pelajaran PKN  yang  memperoleh nilai 7 keatas adalah 13 orang      ( 62 % ) dengan nilai rata-rata 6,8.
2. Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan

## Pembelajaran
Dari hasil observasi dan evaliasi terhadap siswa pada pelaksanaan perbaikan pembelajaran  PKN baik pada Siklus I (pertama)  maupun  sampai  dengan  Siklus  III  (ketiga),  data yang diperoleh sebagai berikut :

## TABEL HASIL PERBAIKAN PEMBELAJARAN PKN
No Nama Siswa Sikl us I Siklus II
Siklus III Nilai  Ket.  Nilai  Ket.  Nilai Ket. 1 Riana Fuji Anggraini 6 BB 7 B 7 B 2 Moh. Guntur 6 BB 6 BB 7 B 3 Haerul Guntur 6 BB 6 BB 7 B 4 Lina Puspita. A 7 B 7 B 8 B 5 Peldi Pranata 6 BB 7 B 7 B 6 Linda Priska A 8 B 8 B 8 B 7 Ria Febrianti 8 B 8 B 9 B 8 Tiara Erika 7 B 7 B 8 B 9 Agus Muslihan 7 B 7 B 8 B 10 Hartika Julia 7 B 7 B 8 B 11 Ameliani 5 BB 6 BB 7 B 12 Anugrah abdul Fatah 7 B 7 B 8 B 13 Haerul Yahya 6 BB 6 BB 7 B 14 Doni Alpin 6 BB 7 B 7 B 15 Ema Tiyana 7 B 7 B 7 B 16 Melzatia 7 B 7 B 7 B 17 Tina Apriana 7 B 8 B 8 B 18 Artika Melani 9 B 9 B 9 B 19 Indah Prian Angguari 7 B 7 B 7 B 20 Ratna Dewi Satria 7 B 7 B 8 B 21 Sulman Hari 6 BB 7 B 7 B Jumlah 142 148 159 Rata – rata 6,8 7,0 7,6 Perbaikan pembelajaran yang terjadi dalam pembelajaran    Matematika  dan  PKN  adalah  guru  telah menyampaikan  materi  pelajaran  dengan  menggunakan  alat peraga  atau  berbagai media  dan  berbagai metode  yang  sesuai dengan materi pembelajaran. Hal ini menyebabkan
pemahaman  dan  penguasaan  siswa  terhadap  materi  pelajaran menjadi  lebih  baik  dan  siswa  lebih  antosias  dalam  menerima pelajaran.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
1. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  perbaikan  pembelajaran yang  telah  dilaksanakan  dapat  ditarik  kesimpulan sebagai berikut :
a. Pemahaman  dan  penguasaan    siswa  terhadap materi  pembelajaran  akan  meningkat  bila  guru menggunakan  media  pembelajaran  yang  sesuai dengan materi pelajaran.
b. Penggunaan  metode  yang  sesuai  dengan  materi pelajaran  juga  akan  dapat  meningkatkan pemahaman  dan  penguasaan  siswa  terhadap materi pelajaran.
c. Pengelolaan kelas yang baik seperti : pengaturan tempat duduk, pemberian motivasi kepada siswa, memberikan  penguatan  kepada  siswa  dengan memperbanyak  interaksi  antar  semua  unsur dapat mempelancar kegiatan belajar mengajar.
d. Dengan alat peraga atau media pembelajaran  dan  metode  pembelajaran yang  sesuai dengan  materi  pelajaran  akan dapat  mendorong  siswa  untuk  mengajukan pertanyaan  sekaligus  akan  dapat  menjawab pertanyaan guru dengan benar.
e. Dengan  menggunakan  metode  Diskusi  dan Tanya  jawab  dalam  kegiatan  belajar  mengajar, siswa  akan  menjadi  lebih  aktif,  kreatif,  efektif dan menyenangkan.

## 2. SARAN TINDAK LANJUT
Dari  kesimpulan  diatas  dapat  diajukan beberapa saran sebagai berikut :
a. Supaya  guru  meneliti  alat  peraga  atau  media yang sesuai dengan materi pembelajaran.
b. Supaya  guru  menggunakan  metode  yang  sesuai dengan  materi  pelajaran  agar  siswa  menjadi lebih aktif didalam KBM.
c. Diharapkan, guru dapat mengelola kelas dengan baik untuk mempelancar belajar mengajar.
d. Menciptakan  hubungan  interaksi  antar  semua unsur,  baik  antara  siswa  dengan  guru  maupun antara siswa dengan siswa.
e. Mengusahakan  keterlibatan  siswa  lebih  aktif supaya  tercipta  pembelajaran  aktif,  kreatif, efektif dan menyenangkan.
f. Supaya  membuat  kelompok  kerja  guru  untuk bertukar  pikiran  dan  tukar  pengetahuan  yang berkaitan dengan tugas mengajar sehari-hari.

## DAFTAR RUJUKAN
Andayani,  dkk.  (2009). Materi  Pokok  Pemantapan
Kemampuan Profesional . Jakarta : Universitas Terbuka
Anggoro, Toha, M. ( 2007). Metode Penelitian . Jakarta : Universitas Terbuka.
Mikarsa,  Lestari,  Hera,  Taufiq,  Agus  dan  Prianto,  (2007). Pendidikan  Anak  di  SD. Jakarta  :  Universitas Terbuka.
Sumantri,  Mulyani,  dan  Syaodih,  Nona,  (2008).
Perkembangan  Peserta  Didik . Jakarta  :
Universitas Terbuka.
Satori, Djamian, dkk. (2008). Profesi Keguruan. Jakarta : Universitas Terbuka.
Sufrayekti,  dkk.  (2009). Pembaharuan  Pembelajaran Di SD . Jakarta : Universitas Terbuka.
Wardani, Igak, dkk. (2007). Penelitian Tindakan Kelas .
Jakarta : Universitas Terbuka.
Wardhani, I.G.A.K, dkk. (2007). Teknik  Menulis  Karya Ilmiah . Jakarta : Universitas Terbuka.
Winataputra,  Udin,  S.  dkk.  (2008). Teori  Belajar  dan Pembelajaran . Jakarta : Universitas Terbuka.
Winataputra,  Udin,  S,  dkk,  (2007). Materi  dan Pembelajaran    PKN  SD . Jakarta :  Universitas Terbuka.