## PENGETAHUAN DAN SIKAP SISWA MAN 1 TERNATE DALAM MENCEGAH TINDAK PELECEHAN DAN KEKERASAN SEKSUAL
Oleh: Yusmar Yusuf 1)
A Agustan Arifin 2)
Muhammad Riswan Ramli 3)
Universitas Khairun, Ternate 1,2)
SMP Negeri 20 Raja Ampat, Papua Barat 3)

## E-mail:
Yusmar@unkhair.ac.id 1)
Agus_arizona@yahoo.co,id 2) biociwank@gmail.com 3)

## ABSTRACT
The number  of  cases  of  harassment  that occur in educational  environments  such as schools or campuses, so it is important to find out the extent of students' knowledge regarding the forms of sexual  harassment  and  violence.  This  research  is  conducted  to  obtain  preliminary  data  on students'  knowledge  and  attitudes  which  will  later  be  used  as  evaluation  material  and  can  be used  as  a  follow-up  in  providing  socialization,  education  about  violent  behavior  and  sexual harassment,  and developing  methods or models  to develop  self-efficacy in  students,  in  order to protect  themselves  and  the  future  of  students  from  an  early  age.  This  research  is  a  descriptive research  with  a  quantitative  approach.  which  aims  to  describe  systematically,  factually  and accurately regarding the facts, and describe the phenomenon in detail. Where the subject of the study was MAN 1 Ternate students as many as 35 students with purposive sampling techniques. The  variables  of  this  study  are  students'  knowledge  and  attitudes.  Data  is  collected  using instruments in the form of questionnaires. From the results of the study, the level of knowledge of MAN 1 Ternate students about sexual harassment is included in the sufficient category, so that it becomes  a  study  material  that  must  be  improved.  Meanwhile,  the  results  obtained  for  student attitudes  showed  positive  results,  namely  96.91%  chose  to  report,  resist  and  reprimand  the perpetrator if there was an act of sexual harassment on himself or his surroundings.
Keywords : Student, Knowledge, Attitude, Sexual Harassment

## ABSTRAK
Banyaknya kasus pelecehan yang terjadi di lingkungan pendidikan seperti sekolah atau kampus, sehingga penting untuk mencari tahu sejauh mana pengetahuan  siswa terkait bentuk dari tindak pelecehan dan kekerasan seksual. Penelitian ini dilakukan untuk memperoleh data awal tentang pengetahuan dan sikap siswa yang nantinya akan dijadikan bahan evaluasi dan dapat digunakan sebagai  tindak  lanjut  dalam  memberi  sosialisasi,  edukasi  tentang  perilaku  kekerasan  dan pelecehan  seksual,  dan  pengembangan  metode  atau  model  untuk  mengembangkan self-efficacy pada siswa, demi menjaga diri dan masa depan peserta didik sejak dini. Penelitian in imerupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif, untuk dijabarkan secara teratur berdasarkan fakta.  Dimana  subjek  penelitiannya  adalah  siswa  MAN  1  Ternate  sebanyak  35  siswa  dengan teknik purposive  sampling .  Variabel  penelitian  ini  yaitu  pengetahuan  dan  sikap  siswa.  Data dikumpulkan  menggunakan  instrumen  berupa  angket.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat ditemukan  bahwa  tingkat  pengetahuan  siswa  MAN  1  Ternate  tentang  tindak  pelecehan  seksual

## PENGETAHUAN DAN SIKAP SISWA MAN 1 TERNATE DALAM MENCEGAH TINDAK PELECEHAN DAN KEKERASAN SEKSUAL
berada pada kategori cukup, sehingga menjadi bahan kajian untuk dapat ditingkatkan. Sedangkan hasil yang didapatkan untuk sikap siswa menunjukkan hasil yang positif yaitu 96,91% memilih untuk  melaporkan,  melawan  dan  menegur  pelaku  jika  terjadi  tindak  pelecehan  seksual  pada dirinya ataupun sekitarnya.
Kata Kunci : Siswa, Pengetahuan, Sikap, Kekerasan Seksual

## 1. PENDAHULUAN

## A. Latar Belakang
Pelecehan  seksual  adalah  tindakan  atau permintaan  secara  seksual  yang  tidak diharapkan,  baik  verbal  ataupun  non-verbal yang membuat seseorang merasa dipermalukan, direndahkan dan muncul rasa ketersinggungan  (Kemenakertans  &  ILO, 2011).  Selain  itu,  pelecehan  seksual  juga dapat disebut suatu tindakan yang merugikan  salah  satu  pihak  dalam  suatu hubungan  antara  laki-laki  dan  perempuan dalam  hal  seksual  (Aleng  et  al.,  2020). Survey nasional menyatakan bahwa peringkat tertinggi di tempati oleh perguruan tinggi dalam hal pelecehan seksual dibandingkan  dengan  jenjang  pendidikan yang  lain.  Hal  tersebut  disebabkan  adanya kuasa,  dan  budaya victim-blaming yang menyebabkan korban tidak melapor (Elindawati, 2021).
Menurut  KPAI,  pelecehan  pada  anak  di Indonesia  mengalami  peningkatan  hingga 100%  dengan  jumlah  kasus  terakhir  pada tahun 2013 yaitu 1217 kasus, dan puncaknya pada  2014  yang  mana  korbannya  adalah anak  TK  di  Jakarta  Internasional  School
(JIS),  dan  tahun  2016  di  Lampung (kompas.com).  Pada  tahun  2021,  tercatat  6 kasus  pelecehan  dan  kekerasan  seksual terjadi  pada  mahasiswa  pada  perguruan tinggi  negeri  maupun  swasta.  Dari  6  kasus tersebut,  3  di  antaranya  terjadi  di  kampus negeri  terkemuka,  1  kasus  terjadi  di  lokasi Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN),  1  kasus  terjadi di  kampus  swasta,  dan  1  lainnya  terjadi  di lembaga  organisasi  mahasiswa.  Pelecehan pada  anak  terus  mengalami  peningkatan, baik  pelecehan  yang  dilakukan  oleh  pihak keluarga sendiri, pihak sekolah atau tetangga.  Sayangnya  pelecehan  seksual justru dilakukan oleh orang terdekat korban, dengan  persentase  30%.  Jika  dibandingkan dengan pelecehan yang dilakukan oleh orang yang  tidak  dikenal  justru  paling  kecil  yaitu 10%.  Sisanya  sekitar  60%  adalah  pelecehan anak  yang  dilakukan  oleh  orang  disekitar korban  tetapi  bukan  keluarga,  misalnya tetangga atau pengasuh (Elizabeth, 2013).
Antara Januari hingga Juli 2020, terdapat 69  insiden  kekerasan  terhadap  perempuan dan  anak  di  Maluku  Utara.  Data  ini  berasal dari  Sistem  Informasi  Online  Perlindungan Perempuan dan Anak (Simphoni PPA). Dari
total  laporan,  36  insiden  kekerasan  terjadi khusus  terhadap  anak  perempuan.  Sejak  1 Januari  hingga  18  Agustus  2020,  terdapat 4.833  insiden  kekerasan  terhadap  anak. Salah satu kasus di mana penjahat ditangkap dari Prancis karena eksploitasi ekonomi dan seksual terhadap anak di bawah umur.Setidaknya  ada  305  korban  dan  rata- rata di antaranya berusia 10 tahun, 13 tahun, hingga  17  tahun  (Kompas.com,  2020). Persatuan  Pendidikan  dan  Guru  (P2G) merilis  data  tersebut . Setidaknya  ada  27 kasus  pelecehan  seksual  terhadap  pelajar  di lembaga  keagamaan  di  seluruh  Indonesia. Contohnya adalah pelecehan terhadap belasan  anak  laki-laki  oleh  guru-guru  Al- Qur'an  di  Padang  dan  Ternate.  Berdasarkan data  yang  ada,  rata-rata  korban  kekerasan seksual  di  lembaga  keagamaan  adalah  anak di  bawah  umur.  Dibawah  18.  saya  punya anak 7 tahun (Merdeka.com, 2021).
Selama  tahun  2021,  tercatat  104  kasus pelecehan  seksual.  Sementara  itu,  Direktur LSM  Daulat  Perempuan  Maluku  Utara (Daurmala) mengungkapkan, masalah kekerasan  di  Maluku  Utara  telah  mencapai 79  persen  dan  sebagian  besar  korbannya adalah  wanita.  Dan  belum  termasuk  di dalamnya  kasus  kekerasan  seksual.  Hal menggemparkan pernah terjadi pada September 2021, kasus pemerkosaan
terhadap salah satu anak gadis di Halmahera Tengah,  yang  meninggal  akibat  infeksi organ  seksual  dan  kekurangan  oksigen (Halmaherapost, 2021).

## B. Tujuan Penelitian
Dengan banyaknya kasus pelecehan yang terjadi  di  lingkungan  pendidikan  seperti kampus  atau  sekolah,  sehingga  penting untuk mencari tahu sejauh mana pengetahuan siswa terkait bentuk dari tindak pelecehan dan kekerasan seksual. Pengetahuan siswa tentang perilaku kekerasan dan pelecehan seksual merupakan tindakan  paling  dasar  dan  bekal  penting untuk  menghadapi  fenomena  kekerasan  dan pelecehan seksual yang terjadi di masyarakat,  baik  di  kampus,    sekolah, maupun daerah tempat tinggal. Penelitian ini dilakukan untuk memperoleh data awal yang nantinya  akan  dijadikan  bahan  evaluasi  dan dapat digunakan sebagai tindak lanjut dalam memberi sosialisasi, edukasi tentang perilaku  kekerasan  dan  pelecehan  seksual, dan  pengembangan  metode  atau  model untuk  mengembangkan self-efficacy pada siswa,  demi  menjaga  diri  dan  masa  depan peserta  didik  sejak  dini.  Hal  ini  sejalan dengan  Peraturan  Menteri  Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Permendikbudristek)  Nomor  30  Tahun

## PENGETAHUAN DAN SIKAP SISWA MAN 1 TERNATE DALAM MENCEGAH TINDAK PELECEHAN DAN KEKERASAN SEKSUAL
2021  tentang  Pencegahan  dan  Penanganan Kekerasan Seksual (PPKS).

## 2. TINJAUAN PUSTAKA

## A. Pelecehan Seksual
Pelecehan seksual adalah perilaku seksual yang  dilakukan  tanpa  izin,  ajakan  untuk melakukan  tindakan  tidak  senonoh,  baik verbal maupun fisik, seperti gerakan seksual atau perilaku seksual lainnya, yang membuat seseorang  merasa  risih,  terhina  dan/atau mengancam  (Kementerian  Tenaga  Kerja  & ILO), 2011). Juga, pelecehan seksual adalah penyalahgunaan  hubungan  antara  seorang wanita  dan  seorang  pria  yang  merugikan salah satu pihak (Aleng et al., 2020).
Kekerasan seksual terhadap perempuan di perguruan  tinggi  terkait  dengan  relasi  kuasa yang membuat korban takut untuk melaporkannya,  perempuan  sebagai  sasaran kekuasaan  yang  timpang,  dan  stigma  yang sudah banyak dialami oleh korban kekerasan seksual. Perbandingan dengan tingkat pendidikan lain tentang kekerasan seksual di lembaga pendidikan, universitas keluar pada urutan  atas,  menurut  hasil  survei  nasional (Elindawati, 2021).
B. Bentuk-Bentuk Pelecehan Seksual
Pelecehan  seksual  dapat  terjadi  dalam berbagai  bentuk  perilaku.  Ada  lima  jenis utama pelecehan seksual:
1. Pelecehan  fisik  mencakup  segala sentuhan  atau  rabaan  yang  tidak diinginkan yang mengarah pada tindakan  seksual,  seperti  berciuman, membelai,  mencubit,  menatap,  atau bernafsu.
2. Pelecehan  verbal  mencakup  bahasa atau  komentar  yang  tidak  diinginkan tentang  kehidupan  pribadi  seseorang, bagian  tubuh,  penampilan,  lelucon, atau  komentar  yang  menjurus  ke  arah seksual.
3. Pelecehan  isyarat meliputi  bahasa tubuh  dan/atau  gerakan  tubuh  dengan nada  seksual,  gerakan  mata  berulang, gerakan jari, dan menjilat bibir.
4. Pelecehan tertulis atau grafis mencakup tampilan materi pornografi, gambar  seksual  eksplisit,  screen  saver atau  poster,  atau  pelecehan  melalui email  atau  komunikasi  elektronik lainnya.
5. Pelecehan psikologis/emosional terdiri dari  tuntutan  yang  terus-menerus  dan tidak  diinginkan,  kencan  yang  tidak diminta,  hinaan,  atau  makian  yang bersifat seksual.
C. Dasar  Hukum  yang  Mengatur  tentang Pelecehan Seksual
Pelanggaran  moral  adalah  pelanggaran seksual.  Kitab  Undang-undang  Hukum
Pidana (KUHP) diatur dalam Bab 14 Jilid 2
yang berjudul “Kejahatan Terhadap
Kesusilaan”.  Dengan  18  jenis  pelanggaran yang tercantum di atas, mereka dapat dibagi menjadi  lima  kelompok  besar  pelanggaran. a.  Kejahatan  menyerang  kesusilaan  umum. b.  Kejahatan  kesusilaan  dalam  hubungan seksual;  c.  Kejahatan  ketidaksenonohan:  d. Perdagangan  perempuan  dan  anak  sebagai pengemis.  e.  Pelanggaran  moral  terkait kontrasepsi dan aborsi (Aleng et al., 2020)

## 3. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif, untuk  dijabarkan  secara  teratur  berdasarkan fakta.  Dimana  subjek  penelitiannya  adalah siswa  MAN  1  Ternate  sebanyak  35  siswa dengan teknik purposive sampling . Variabel penelitian  ini  yaitu  pengetahuan  dan  sikap siswa, meliputi pengetahuan tentang perilaku  yang  termasuk  tindak  pelecehan seksual,  dan  sikap  tentang  cara  mencegah dan melawan tindak pelecehan seksual.
Data dikumpulkan menggunakan instrumen berupa angket. Skala pengetahuan menggunakan  skala  Guttman  yang  hasil ukurnya  dikelompokkan  menjadi  3  kategori menurut  Arikunto  (2013)  yaitu:  Baik  (76%- 100%),  Cukup  (56%-75%),  dan  Kurang
(<=55 %) sedangkan skala sikap menggunakan skala Likert.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengetahuan tentang perilaku yang termasuk tindak pelecehan seksual, mengacu pada  21  poin  yang  menjadi  landasan Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset,  Dan  Teknologi  Republik  Indonesia Nomor 30 Tahun 2021 Tentang Pencegahan Dan  Penanganan  Kekerasan  Seksual  di Perguruan Tinggi.
Gambar 1. Pengetahuan Siswa tentang Tindak Pelecehan Seksual Sumber : Data hasil penelitian, 2022 Hasil  dari  data  pengetahuan  siswa menunjukkan 26 dari 35 orang siswa dengan persentase  74,28%  memiliki  pengetahuan cukup  tentang  tindak  pelecehan  seksual, sedangkan  9  orang  termasuk  dalam  siswa dengan  pengetahuan  kurang  tentang  tindak pelecehan  seksual.  Dengan  pengetahuan siswa  yang  masih  berada  pada  kategori cukup  dan  kurang,  menandakan  bahwa masih  kurangnya  informasi,  pengajaran, sosialisasi  ataupun  ilmu  tentang  pendidikan

## PENGETAHUAN DAN SIKAP SISWA MAN 1 TERNATE DALAM MENCEGAH TINDAK PELECEHAN DAN KEKERASAN SEKSUAL
seks  usia  dini  dikalangan  siswa.  Meskipun sebagian  besar  siswa  dalam  kategori  cukup, hal  harus  tetap  diwaspadai,  sebab  hal tersebut memperlihatkan bahwa siswa belum terlalu  mengetahui  bentuk  sikap  yang digolongkan  ke  dalam  tindak  pelecehan seksual. Bahkan ada siswa yang menganggap  hal  tersebut  adalah  bentuk perundungan  ( bullying )  bukan  pelecehan.
Anggapan tersebut diwaspadai akan menjadi jalan  untuk  siswa  dapat  menjadi  korban pelecehan seksual.
Pentingnya  untuk  memberikan  informasi pada  anak  mengenai  pendidikan  seks  usia dini  tentang  bagaimana  melindungi  pribadi terkait  seks,  dan  alat  resproduksi,  tentang bentuk-bentuk pelecehan seksual, bagaimana  menghadapi  jika  berada  pada situasi  yang  dilecehkan,  bagaimana  cara menghindar  dan  sebagainya.  Sehingga sumber  informasi  juga  menjadi  bagian penting  dalam  hal  ini.  Dengan  memberikan informasi yang berkelanjutan dan mencakup hal  penting  yang  perlu  diketahui,  tentunya akan meningkatkan pengetahuan, sikap yang nantinya  akan  membentuk  perilaku  anak (Solehati, 2019). Tentunya hal tersebut tidak terlepas dari peran orangtua, keluarga, guru, dan lingkungan.
Peranan  orangtua  sangat  menentukan tingkat  pengetahuan  dan  sikap  anak  dalam
mencegah tindak pelecehan seksual. Pemberian  informasi  langsung  kepada  anak akan sangat mempengaruhi pengetahuan dan sikap  mereka  dalam  mencegah  pelecehan terhadap dirinya. Terbentuknya pola komunikasi  yang  baik  antara  anak  dan orangtua  dapat  menjadi  solusi  dalam mencegah  tindak  kekerasan  seksual.  Pola asuh  dalam  keluarga  juga  berhubungan dengan  tindak  kekerasan  yang  terjadi  pada anak  (Fataruba  et  al.,  2014). Komunikasi yang  baik  kepada  anak,  akan  menjadikan anak  lebih  terbuka  dengan  keluarga. Sehingga, anak dapat dibekali dan dilindungi  dari  kejahatan  yang  mengintai disekitarnya (Septiani, 2021).
Namun,  banyaknya  anggapan  dikalangan orang  tua  dan  guru  di  Indonesia  tentang pendidikan  seks  jika  diberikan  sejak  dini justru  akan  mengakibatkan  anak  lebih  cepat mengenal perilaku seks yang justru mengarah ke tindakan menyimpang. Padahal yang  seharusnya  dilakukan  adalah  memberi bekal  anak  sejak  dini  untuk  melindungi  diri mereka  dari  tindakan  pelecehan  seksual (Pelango, 2018).
Peran guru di sekolah juga sangat penting dalam  hal  ini,  selain  sebagai  fasilitator  juga sebagai  motivator  bagi  siswa.  Guru  dapat mengajarkan pendidikan seks usia dini pada siswa,  dan  menyisipkan  ilmu  tersebut  pada
mata  pelajaran  yang  diajarkan.      Selain  itu dengan  menggunakan  media,  metode  atau model  belajar  yang  mendukung  tentunya akan  sangat  mudah  untuk  dapat  dijelaskan secara  detail  tentang  tindakan  pelecehan seksual dan siswa juga akan dapat menyerap informasi tersebut dengan mudah.
Sebagai  contoh,  media  booklet  yang dapat  meningkatkan  pengetahuan  siswa tentang menstruasi dan pencegahan pelecehan  seksual  pada  remaja  (Putri  & Kurniasari,  2020),  Informasi  tentang  lagu Pencegahan  Kekerasan  Seksual  (Solehati, 2019),  metode  pengembangan self-efficacy siswa,  sehingga  siswa  punya  rasa  percaya diri  untuk  lebih  berani  melindungi  dirinya dengan  situasi  yang  terjadi  di  sekitarnya (Rahmi, 2019), memberikan edukasi kesehatan  seksual  (Trihastuti  &  Nuqul, 2020)  atau  dengan  memberi  pelatihan asertif.
Pelatihan  asertif  yang  akan  memberikan keberanian terutama pada wanita dan korban pelecehan  seksual  untuk  menolak  atau menyampaikan tentang apa yang terjadi dan dirasakan  pada  dirinya  (Noviani  P  et  al., 2018). Berbagai hal tersebut dapat dilaksanakan demi membentuk sikap mandiri pada siswa, sehingga dapat melindungi  dirinya  sendiri.    Namun,  sering terjadi  kendala  dalam  menerapkan  beberapa
hal tersebut dikarenakan kurangnya pengetahuan  guru  dan  kurangnya  pelatihan untuk guru tentang pendidikan seks (Massuhartono & Putri, 2020).
Selanjutnya, angket yang diberikan untuk mendapatkan data tentang sikap siswa, berisi kejadian  atau  tindakan  pelecehan  seksual yang  terjadi  disekitar  mereka  bahkan  yang terjadi  pada  diri  mereka  sendiri,  dan  siswa memilih  1  dari  4  sikap  (melapor,  melawan, menegur,  atau  hanya  diam)  yang  akan diambil jika berada pada situasi tersebut.
Adapun  maksud  dari  ke  4  sikap  tersebut adalah:
1. Melapor  :  sikap  siswa  yang  berani untuk  melaporkan  kejadian  tindak pelecehan  seksual  baik  yang  terjadi pada  dirinya  ataupun  disekitarnya kepada  pihak  berwajib,  keluarga,  atau masyarakat  yang  dianggap  punya wewenang dan dapat membantu.
2. Melawan  :  sikap  siswa  yang  mampu dan  berani  untuk  menghadapi  pelaku pelecehan  disertai  dengan  aksi  atau tindakan  sebagai  bentuk  perlindungan diri.
3. Menegur  :  sikap  siswa  yang  mampu dan  berani  untuk  menghadapi  pelaku tapi  hanya  dengan  verbal  atau  kata- kata  seperti  marah  atau  memaki pelaku.

## PENGETAHUAN DAN SIKAP SISWA MAN 1 TERNATE DALAM MENCEGAH TINDAK PELECEHAN DAN KEKERASAN SEKSUAL
4. Diam  :  sikap  siswa  yang  tidak melakukan  tindakan  apa-apa,  berlalu begitu saja, tidak melawan atau marah, bahkan tidak melapor.
Gambar 2. Sikap Siswa tentang Tindak

## Pelecehan Seksual

## Sumber : Data hasil penelitian, 2022
Sehingga  dari  angket  tersebut  diperoleh hasil  pada  Gambar  2 yang  menunjukkan 74,51% siswa akan memilih untuk melaporkan kejadian tersebut, 3,57% memilih  untuk  melawan,  18,80%  memilih untuk  menegur,  dan  3,09%  memilih  untuk diam.  Dari  hasil  ini  dapat  diketahui  bahwa sebagian  besar  siswa  memiliki  kepercayaan diri  dan  keberanian  untuk  melaporkan, melawan  dan  menegur  pelaku  tindak pelecehan seksual. Ini menjadi pondasi awal dari  sikap  yang  baik  dalam  menjaga  dan melindungi  diri  serta  mencegah  terjadinya tindak  pelecehan  seksual.  Pilihan  untuk melapor,  melawan  atau  menegur  pelaku, merupakan sikap positif yang dimiliki siswa. Hal tersebut sangat penting untuk dipertahankan bahkan jika perlu
ditingkatkan.  Menjadi  tugas  bagi  orang  tua dan  guru  untuk  selalu  menjaga  komunikasi, mengingatkan dan membimbing siswa untuk terus  menunjukkan  sikap  berani  melawan dan  menghadapi  hal-hal  menyimpang  yang terjadi  disekitarnya,  termasuk  pelecehan seksual.
Keberanian untuk melawan atau menegur pelaku  pelecehan  adalah  salah  satu  bentuk mengalahkan  mental  dan  menurunkan  sikap percaya  diri  si  pelaku.  Ketika  korban melawan, pelaku akan kehilangan kuasa atas diri  korban.  Hal  ini  diperkuat  oleh  hasil survey  yang  dipaparkan  oleh  BBC  News Indonesia  (2019)  sebagian  dari  korban pelecehan  (56%)  ada  yang  berani  melawan pelaku.  Dan  ketika  pelaku  tahu  bahwa korban  berani  melawan  balik,  maka  pelaku akan  berpura-pura  tidak  terjadi  sesuatu (38%),  dan  sebagiannya  lagi  pelaku  akan balik mencaci atau mengejek korban (36%).
Namun sebenarnya, hasil yang didapatkan  belum  dapat  memastikan  sikap yang  akan  diambil  jika  pelecehan  seksual betul-betul  terjadi  pada  dirinya.    Sebab, ternyata  3,09  %  siswa  yang  memilih  untuk diam,  adalah  siswa  yang  pernah  mengalami pelecehan  seksual  secara  langsung.  Hal  ini patut  menjadi  perhatian,  sebab  biasanya terjadi  perbedaan  sikap  jika  pernah  menjadi korban  dengan  yang  tidak  pernah  menjadi
korban  sebelumnya.  Seperti  contoh  dari hasil telaah sikap pada 3 subjek yang pernah menjadi  korban  pelecehan  seksual,  2 diantaranya memilih untuk tidak melaporkan kejadian  yang  dialami  (Trihastuti  &  Nuqul, 2020).
Banyak  alasan  yang  mendasari  mengapa korban  pelecehan  seksual  memilih  untuk diam adalah pandangan dan penilaian buruk dari  masyarakat    (Noviani  P  et  al.,  2018). Selain  itu  keraguan  tentang  apakah  hal  itu adalah  pelecehan  atau  bukan,  kurangnya dukungan  dari  orang  sekitar,  kurang  bukti, ketidaktahuan  tentang  cara  melapor,  serta menganggap akan sia-sia dan tidak menemukan  hasil  yang  diharapkan  dari laporan  juga  merupakan  beberapa  alasan sehingga  korban  pelecehan  seksual  tidak melapor (Trihastuti & Nuqul, 2020).
Walapun 1 dari 10, tindakan korban yang berani  melaporkan  tindak  pelecehan  juga tidak  dapat  diabaikan,  sebab  bisa  menjadi salah  satu  jalan  untuk  menghentikan  dan memberikan  efek  pada  pelaku  pelecehan. Beberapa alasan yang membuat korban mau melaporkan  adalah  punya  bukti  kuat,  dapat dukungan dari orang sekitar, tidak ingin ada korban  lagi  setelah  dirinya,  dan  efek  dari trauma  masa  lalu  yang  tidak  ingin  diulang (Trihastuti & Nuqul, 2020).

## 5. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan  bahwa  pengetahuan  siswa MAN  1  Ternate  tentang  tindak  pelecehan seksual  berada  pada  kategori  cukup, sehingga  menjadi  bahan  kajian  untuk  dapat ditingkatkan. Sedangkan hasil yang didapatkan  untuk  sikap  siswa  menunjukkan hasil  yang  positif  yaitu  96,91%  memilih untuk  melaporkan,  melawan  dan  menegur pelaku  jika  terjadi  tindak  pelecehan  seksual pada dirinya ataupun sekitarnya.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Aleng,  C.  A.  I.,  Koesoemo,  A.  T.,  & Worang,  E.  N.  (2020).  Sanksi  Hukum Terhadap  Pelaku  Pelecehan  Seksual Secara  Verbal. Lex  Crimen , 9 (2),  63– 69.
Elindawati,  R.  (2021).  Perspektif  Feminis dalam  Kasus  Perempuan  sebagai
Korban Kekerasan Seksual di Perguruan  Tinggi. Al-Wardah:  Jurnal Kajian  Perempuan,  Gender  Dan Agama ,
15 (2),m181–193. https://doi.org/10.46339/al- wardah.xx.xxx
Elizabeth  M.  Molyneux,  Neil  Kennedy,
Asefa  Dano,  Yabwile  Mulambia (2013).  Sexual  Abuse  of  Children  in Low-income Settings: Time for action.

## PENGETAHUAN DAN SIKAP SISWA MAN 1 TERNATE DALAM MENCEGAH TINDAK PELECEHAN DAN KEKERASAN SEKSUAL
Paediatrics  and  International  Child Health, 33(1), 239-246. Fataruba, R., Purwatiningsih, S., & Wardani, Y.  (2014).  Hubungan  Pola  Asuh Dengan Kejadian Kekerasan Terhadap Anak  Usia  Sekolah  (6-18  Tahun)  Di
Kelurahan Dufa-Dufa Kecamatan
Ternate  Utara. Jurnal  Kesehatan
Masyarakat (Journal of Public Health) , 3 (3), 168–173.
https://doi.org/10.12928/kesmas.v3i3. 1106
Kemenakertans  &  ILO.  (2011).  Pedoman Pencegahan  Pelecehan  Seksual  di Tempat  Kerja. Pedoman  Pencegahan Pelecehan  Seksual  Di  Tempat  Kerja , 6–8. http://betterwork.org/indonesia/wp- content/uploads/Guidelines-on-the- Prevention-of-Workplace- Harassment_IND-3.pdf Massuhartono,  M.,  &  Putri,  S.  R.  (2020).
Peran  Guru  dalam  Mengantisipasi
Terjadinya Pelecehan Seksual Terhadap Tunagrahita Ringan. Irsyad : Jurnal Bimbingan, Penyuluhan,
Konseling,  Dan  Psikoterapi  Islam , 8 (2), 119–132. https://doi.org/10.15575/irsyad.v8i2.1 339
Noviani  P,  U.  Z.,  Arifah,  R.,  Cecep,  C.,  &
Humaedi,  S.  (2018).  Mengatasi  Dan Mencegah  Tindak  Kekerasan  Seksual Pada  Perempuan  Dengan  Pelatihan Asertif. Prosiding  Penelitian  Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 5 (1), 48.
https://doi.org/10.24198/jppm.v5i1.16 035
Pelango,  N.  (2018).  Psikoedukasi  Seks : Meningkatkan pengetahuan untuk Mencegah  Pelecehan  Seksual  pada
Anak Prasekolah. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 06(No.01).
Putri,  D.  M.,  &  Kurniasari,  L.  (2020).
Pengaruh  Media  Booklet  terhadap Pengetahuan
Menstruasi dan Pencegahan  Pelecehan  Seksual  pada Remaja  Disabilitas  di  SLBN  Pembina Provinsi  Kaltim. Borneo  Student Research (BSR) , 2 (1), 285–291. https://journals.umkt.ac.id/index.php/b sr/article/view/1530
Rahmi,  L.  (2019). Pengembangan  Self- Efficacy  Pelajar  Melalui  Pendidikan Seks  Dini  Guna  Mencegah  Pelecehan Seksual Pada Anak . 1 (2).
Septiani, R. D. (2021). Pentingnya Komunikasi Keluarga dalam Pencegahan  Kasus  Kekerasan  Seks pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak , 10 (1), 50–58.
https://journal.uny.ac.id/index.php/jpa/ article/view/40031
Solehati,  T.  (2019).  Hubungan  Sumber Informasi  Dengan  Pengetahuan  Dan Sikap  Siwa  Sd  Dalam  Pencegahan Kekerasan Seksual. Jurnal Ilmiah Ilmu Kesehatan: Wawasan Kesehatan , 5 (2),
180–187. https://doi.org/10.33485/jiik- wk.v5i2.124
Trihastuti,  A.,  &  Nuqul,  F.  L.  (2020). Menelaah  Pengambilan  Keputusan Korban  Pelecehan  Seksual  dalam Melaporkan Kasus Pelecehan Seksual. Personifikasi:  Jurnal  Ilmu  Psikologi , 11 (1), 1–15.
https://doi.org/10.21107/personifikasi. v11i1.7299