## MANAJEMEN KURIKULUM PENDIDIKAN KARAKTER PESERTA DIDIK DI SMP NEGERI 2 DOLOKSANGGUL
Hokkop Tua Situmeang 1) , Rugun Nisa Purba 2) , Anna Dewi Siringo-ringo 3) , Mega Sonata Parhusip 4) , Marlina Simamora 5)
1)2)3)4)5) Institut Agama Kristen Negeri Tarutung, Indonesia
Coresponding author: rugunisba@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini  bertujuan untuk mewujudkan peserta dengan didik yang memiliki karakter profil pelajar Pancasila,  sekolah  dapat  membuat  berbagai  program  yang  didalamnya  mengimplementasikan  profil pelajar  Pancasila.  profil  pelajar  Pancasila  dapat  diimplementasikan  dalam  program  intrakurikuler, kokurikuler,  ekstrakurikuler  dan  budaya  sekolah.  Oleh  karena  itu,  sekolah  perlu  mengembangkan kurikulum  pendidikan  karakter  melalui  kegiatan  intrakurikuler,  kokurikuler  dan  ekstrakurikuler. Berdasarkan tulisan diatas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian tentang manejemen kurikulum pendidikan  karakter  di  SMP  Negeri  2  Doloksanggul.  Studi  ini  dimasukan  untuk  menjawab permasalahan;Bagaimana  sistem  manajemen  kurikulum  Pendidikan  Karakter  di  SMP  Negeri  2 Doloksanggul? Bagaimanakah bentuk pendidikan karakter di SMP Negeri 2 Doloksanggul? Penelitian ini menggunakan  metode  kualitatif    lapangan.  Datanya  diperoleh  dengan  wawancara,  observasi, dokumentasi. Kajian ini mempunyai empat tahap yang pertama tahap  perencanaan dalam perencanaan bahwa SMP Negeri 2 Doloksanggul sudah melakukan perencanaan kurikulum dengan matang, mulai dari menentukan  visi  misi  dan  tujuan  sekolah  untuk  dapat  menentukan  tujuan  kurikulum.  kedua  tahap pelaksnaan meliputi tiga tahap yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan isi dan kegiatan penutup . sebelum masuk  ketahap  pendahuluan  pelaksanaan,  peserta  didik  melaksanakan  ibadah  setelah  itu  guru  mulai pembelajaran dengan warmer, pre teach, scene setting. Kemudian masuk kegiatan inti. Terakhir adalah kegiatan penutup yang meliputi penguatan  dan timbal balik dari kegiatan pendahuluan dan kegiatan inti. Kesimpulan  diatas  Manajemen  Kurikulum  di  SMP  Negeri  2  Doloksanggul    dari  perencanaan pengorganisasian pelaksanaan sudah dilaksanakan dengan  baik dilaksanakan dengan baik diterima oleh semua warga sekolah termasuk peserta didik dan orang tua siswa.
. KataKunci: Manajemen Kurikulum; Pendidikan karakter

## ABSTRACT
This research aims to create participants with students who have the characteristics of a Pancasila student profile, schools can create various programs that implement the Pancasila student profile. The Pancasila student profile can be  implemented  in  intracurricular,  co-curricular,  extracurricular  and  school  cultural  programs.  Therefore,  schools need  to  develop  a  character  education  curriculum  through  intracurricular,  co-curricular  and  extracurricular activities.  Based  on  the  article  above,  the  author  is  interested  in  conducting  research  on  character  education curriculum management at SMP Negeri 2 Doloksanggul. This study was conducted to answer the problem; What is the  Character  Education  curriculum  management  system  at  SMP  Negeri  2  Doloksanggul?  What  is  the  form  of character  education  at  SMP  Negeri  2  Doloksanggul?  This  research  uses  qualitative  field  methods.  The  data  was obtained  by  interviews,  observation,  documentation.  This  study  has  four  stages,  the  first  is  the  planning  stage  in planning that SMP Negeri 2 Doloksanggul has carried out curriculum planning carefully, starting from determining the school's vision and mission and goals to being able to determine curriculum goals. The second implementation stage includes three stages, namely preliminary activities, content activities and closing activities. Before entering the preliminary  implementation  stage,  students  carry  out  worship  after  that  the  teacher  starts  learning  with  warmer,
pre-teach, scene setting. Then enter the main activities. The last is the closing activity which includes strengthening and reciprocating the preliminary activities and core activities. The conclusion above is that Curriculum Management at SMP Negeri 2 Doloksanggul, from planning, organizing, implementation, has been implemented well and has been well received by all school members, including students and parents.
Keywords: Curriculum Management; character building

## PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah
Indonesia  sebagai  negara  merdeka, memiliki tujuan yang besar dalam mengisi kemerdekaan  sesuai  dengan  Pembukaan Undang-Undang  Dasar  1945.  Salah  satu tujuan  utama  kemerdekaan  ini  Indonesia adalah  mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Tujuan  kemerdekaan  merupakan  dasar dari  rencana  pembangunan  jangka menengah  Indonesia  yaitu  Indonesia Emas  2045.  Bappenas  (2019:  2) menyebutkan untuk mempercepat perwujudan Visi  Negara Kesatuan
Republik  Indonesia,  Presiden  Joko Widodo  menggagas  “Impian  Indonesia 2015-2085”,  yaitu:  (1)  Sumber  daya manusia  Indonesia  yang  kecerdasannya mengungguli bangsa-bangsa lain di dunia;
(2)
Masyarakat
Indonesia yang menjunjung tinggi pluralisme, berbudaya, religius  dan  menjunjung  tinggi  nilai-nilai etika;  (3)  Indonesia  menjadi  pusat pendidikan,  teknologi,  dan  peradaban dunia;  (4)  Masyarakat  dan  aparatur Pemerintah  yang  bebas  dari  perilaku korupsi;  (5)  Terbangunnya  infrastruktur yang  merata  di  seluruh  Indonesia;  (6) Indonesia  menjadi  negara  yang  mandiri dan  negara  yang  paling  berpengaruh  di Asia  Pasifik;  dan  (7)  Indonesia  menjadi barometer pertumbuhan ekonomi dunia.
Untuk  dapat  mewujudkan  visi Indonesia,  diperlukan  sumber  daya manusia yang berkualitas
dan berkarakter.  Sumber  daya  manusia  yang berkualitas  dan  berkarakter  dapat diwujudkan  melalui  pendidikan  yang baik.  Kementerian  pendidikan  sebagai pemegang kewenangan dalam
mengembangkan  kebijakan  pendidikan terus  berupaya  memperbaiki  sistem pendidikan  nasional.  Pandemi  yang melanda  dunia  membuat  pendidikan  di Indonesia  mengalami  hambatan,  dalam buku  saku  kurikulum  merdeka  belajar, kementerian  pendidikan  menyatakan bahwa masa pandemi Covid-19 merupakan  salah  satu  kondisi  khusus yang menyebabkan ketertinggalan pembelajaran  (learning  loss)  yang berbeda-beda pada ketercapaian kompetensi  peserta  didik.  Mengatasi ketertinggalan pembelajaran ini kementerian  pendidikan  meluncurkan kebijakan baru yaitu perubahan kurikulum  dari  kurikulum  2013  menjadi kurikulum merdeka. Dalam
pelaksanaan kurikulum merdeka,  kementerian  pemdidikan  telah menyusun  karakter  dan  kompetensi  yang ingin  dicapai  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran.  Karakter  dan  kompetensi  yang dimaksud disebut dengan istilah profil pelajar Pancasila.  Profil  pelajar  Pancasila  terdiri  dari enam elemen yang akan dicapai yaitu, beriman dan bertakwa terhadap Tuhan yang maha esa, berkebhinekaan  global,  bergotong  royong, mandiri,  bernalar  kritis,  dan  kreatif.  Profil pelajar Pancasila merupakan karakter peserta yang  ingin  dicapai  dalam  pendidikan  sebagai hasil dari proses pembelajaran dan pendidikan di sekolah. Untuk mewujudkan peserta dengan  didik  yang  memiliki  karakter profil  pelajar  Pancasila,  sekolah  dapat membuat berbagai program yang didalamnya meng implementasikan profil pelajar  Pancasila.  profil  pelajar  Pancasila dapat diimplementasikan dalam  program
intrakurikuler, kokurikuler, ekstrakurikuler dan budaya sekolah. Oleh karena itu, sekolah perlu mengembangkan  kurikulum  pendidikan karakter  melalui  kegiatan  intrakurikuler,
kokurikuler dan ekstrakurikuler. Berdasarkan  tulisan  diatas,  penulis tertarik  untuk  melakukan  penelitian tentang manejemen
kurikulum pendidikan  karakter  di  SMP  Negeri  2 Doloksanggul.

## Rumusan Masalah
Yang  menjadi  rumusan  masalah  dalam penelitian  ini  adalah  Bagaimana  sistem manajemen kurikulum Pendidikan Karakter di SMP Negeri 2 Doloksanggul? Bagaimanakah
bentuk pendidikan karakter di SMP Negeri 2 Doloksanggul?

## Tujuan dan Manfaat Penelitian
Tujuan  dari  penelitian  ini  dilakukan adalah:
Untuk  mengetahui  sistem  manajemen kurikulum  pendidikan  karakter  di  SMP Negeri 2 Doloksanggul. Untuk mengetahui bentuk-bentuk  pendidikan  karakter  di SMP Negeri 2 Doloksanggul. Manfaat dari penelitian ini adalah: Sebagai  referensi  untuk  memahami tentang pengembangan manajemen kurikulum  pendidikan  karakter.  Sebagai bahan  kajian  bagi  penelitian  selanjutnya. Sebagai  syarat  kelulusan  untuk  tugas mata  kuliah  manajemen  kurikulum pendidikan di IAKN tarutung.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kualitatif  karena  penelitian  ini  bertujuan untuk  memperoleh  informasi  tentang manajemen  pendidikan  karakter  di  SMP Negeri  2  Doloksanggul    yang  meliputi perencanaan,  pelaksanaan,  serta  evaluasi di  SMP  Negeri  2  Doloksanggul.  Hal
tersebut  sesuai  dengan  tujuan  penelitian kualiatif  yakni  untuk  memperoleh pengetahuan yang dapat digunakan dalam mendeskripsikan  suatu  gejala  atau fenomena yang terjadi di lapangan.
Pertimbangan  penggunaan  metode kualitatif yang digunakan oleh peneliti sendiri adalah.
1.Metode  penelitian  ini  bersifat  deskriptif karena  manajemen  pendidikan  karakter  di sekolah  merupakan  fenomana  rekayasa manusia  yang  dapat  diteliti  dan  sekaligus dapat  dideskripsikan  setiap  tahapannya. Sukmadinata  menjelaskan  bahwa  penelitian deskriptif  bertujuan  mendeskripsikan  atau menggambarkan  fenomena-fenomena  yang ada,  baik  fenomena  yang  bersifat  alamiah ataupun rekayasa manusia.
2.Karena  peneliti  menjadi  instrumen  dalam penelitian, peneliti terjun langsung kelapangan  untuk  mencari  data  yang diperlukan  dan  langsung  berhadapan  dengan responden,  sehingga  peneliti  bias  memahami permasalahannya secara lebih mendalam.

## PEMBAHASAN Pendidikan  Karakter  di  SMP  Negeri  2 Doloksanggul
Pelaksanaan  pendidikan  karakter  di sekolah  dapat  ditempuh  melalui  empat alternatif strategi yakni,
Pertama, mengintegrasikan konten pendidikan karakter yang telah dirumuskan kedalam seluruh mata pelajaran. Kedua, mengintegrasikan pendidikan karakter kedalam kegiatan sehari- hari  di  sekolah.  Ketiga,  mengintegrasikan pendidikan  karakter  kedalam  kegiatan  yang diprogamkan  atau  direncanakan.  Keempat, membangun komunikasi dan kerjasama antar sekolah dengan orang tua peserta didik196. Bentuk  yang  diterapkan  di  SMP  Negeri  2 Doloksanggul  berdasarkan  teori  tersebut adalah
Mengintegrasikan konten pendidikan karakter yang telah
dirumuskan  kedalam  seluruh  mata pelajaran.  Pengintegrasian  dalam  mata pelajaran dapat dilihat dari RPP (Rencana Pelaksaan  Pembelajaran)  yang  meliputi manajemen  kelas,  model,  metode,  dan pemilihan materi (pembelajaran tematis). Pengintegrasian  ini  merupakan  upaya pengenalan  karakter  pada  ruang  lingkup kelas  yang  diajarkan  secara  teoritis kepada siswa di dalam kelas. Setiap mata pelajaran  berkewajiban  memasukkan nilai-nilai karakter dalam
pembelajarannya. Model  pengintegrasian  dalam  seluruh mata  pelajaran  sesuai  dengan  teori  yang menyatakan bahwa semua mata pelajaran diasumsikan memiliki misi dalam membentuk karakter positif peserta didik karena  semua  guru  adalah  pendidik karakter197.
Mengintegrasikan pendidikan karakter  kedalam  kegiatan  sehari-hari  di sekolah.  Bentuk  integrasi  pendidikan karakter  dalam  kegiatan  sehari-hari dilakukan memasukkan nilai nilai karakter  dalam  setiap  kegiatan  baik terprogram  maupun  tidak  terprogram
(spontan). Penguatan pendidikan karakter  di  sekolah  memperhatikan  hal- hal  yaitu  d  alam  keseharian  sekolah; menonjolkan  keteladanan  orang  dewasa di  lingkungan  pendidikan;  melibatkan seluruh ekosistem pendidikan di sekolah; mengembangkan  dan  memberi  ruang yang  luas  pada  segenap  potensi  siswa melalui kegiatan ko-kurikuler dan ekstra- kurikuler;  memberdayakan  manajemen dan tata kelola sekolah; dan Mempertimbangkan  norma,  peraturan, serta tradisi sekolah198.
Di  SMP  Negeri  2  Doloksanggul,  integrasi dalam  kegiatan  sehari-hari  dikategorikan dalam  kegiatan  tidak  terprogram  yang merupakan  pembiasaan  tidak  terjadwal dalam  kejadian  khusus.  Bentuknya  yaitu dalam keteladanan dan pembiasaan.
Keteladanan  yang  diterapkan  di SMP  Negeri  2  Doloksanggul  yakni  ada  2 bentuk,  yakni  keteladan  dari  guru  dan dari teman sebaya. Keteladanan dari guru sesuai  dengan  teori  yag  menjelaskan bahwa  keteladanan  guru  merupakan perilaku  dan  sikap  guru  dan  tenaga pendidik  dalam  memberikan  contoh melalui  tindakan-tindakan  yang  baik sehingga  diharapkan  menjadi  panutan bagi peserta didik lain
Hal  yang  menarik  adalah  keteladanan yang  diterapkan  dengan  menjadikan  peserta didik  sendiri  sebagai  model.  Pemilihan  siswa sebagai  model  dapat  dikategorikan  sebagai bentuk pemberian hadiah  kepada siswa. Salah satu  strategi  dalam  pelaksanaan  pendidikan karakter yang efektif yakni melalui pujian dan hadiah  berlandaskan  pada  pemikiran  postif dan menerapkan penguatan postiif. Harapanya dengan adanya teman sebaya yang dijadikan  sebagai  contoh,  peserta  didik  lain dapat  termotivasi  untuk  selalu  bersikap  baik sesuai dengan nilai-nilai yang telah diajarkan.
Namun kekurangannya adalah strategi ini cenderung tidak berlangsung lama. Karena jika  semula  yang  terpilih  adalah  benar-benar peserta  didik  yang  tulus  ingin  berbuat  baik, kemudian  mendapat  pujian  dan  hadiah,  pada perkembangan  selanjutnya  banyak  peserta didik  yang  sengaja  ingin    terpilih  dengan berbuat  baik  semata-mata  karena  ingin mendapatkan pujian dan hadiah.
Model  pembelajaran  pendidikan karakter  yang  kedua  adalah  pembiasaan. Pembiasaan  adalah  sesuatu  yang  sengaja dilakukan  seacara  berulang-ulang  agar menjadi  kebiasaan.  Bentuk  pembiasaan dikategorikan  dalam  dua  bentuk  yaitu pembiasaan terprogram dlam
pembelajaran  dan  pembiasaan  tidak terprogram  dalam  kegiatan  sehari-  hari. SMP  Negeri  2  Doloksanggul  menerapkan dua bentuk pembiasaan tersebut. Pembiasaan  terprogram  diintegrasikan dalam  aktifitas  pembelajaran  di  dalam
kelas.  Pembiasaan  ini  bergnatung  pada pemiliham  metode  pembelajaran  yang digunakan  oleh  guru  namun  bertujuan yang  sama  yaitu  membiasakan  peserta didik  untuk  bersikap  mandiri,  kreatif, kritis, dan bertanggungjawab.
Sedangkan  kegiatan  pembiasaan secara terprogram dilaksanakan melalaui kegiatan  rutin  dan  spontan.  Kegaitan rutin  yang    dijadwalkan  yaitu  shalat berjamaah,  upacara  bendara,  piket  kelas, dan  kegiatan  pengemabngan  diri,  dan kegiatan ekstrakurikuler. Bentuk kegiatan spontan  diwujudkan  dalam  15  budaya sekolah  invoasi  yang  diterapkan  di  SMP Negeri  2  Doloksanggul  yang  terdiri  dari budaya  salam,  buadaya  berjabat  tangan, budaya  santun,  budaya  sopan,  budaya senyum, budaya spiritual, budaya menghargai,  budaya  bersih,  budaya  kerj kearas,  budaya  senang  memberi,  budaya gotong  royong,  budaya  hormat,  budaya tepat waktu, budaya senang belajar.
Dalam  pelaksanaan  pendidikan karakter  di  sekolah,  pembiasaan  peserta didik  untuk  berperilaku  baik  perlu ditunjang oleh keteladanaan. Oleh karena itu  pada  hakikaktnya  metode  atau  model pembiasaan  dalam  pendidikan  karakter tidak  dapat  dipishakan  dati  keteladanan.
Keduanya telah dipenuhi dan dilaksanakan di SMP Negeri 2 Doloksanggul  sebagai  sekolah  penguat pendidikan karakter. Mengintegrasikan pendidikan karakter kedalam kegiatan yang diprogamkan atau direncanakan.
Kegiatan  ini  dikategorikan  sebagai kegiatan  rutin  yakni  kegiatan  yang dilakukan  peserta  didik  secara  terus- menerus  dan  konsisten  setiap  hari. Bentuk  kegiatan  rutin  tersebut  yaitu kegiatan  ekstrakurikuler,  layanan  dan kegiatan  pendukung  konseling,  serta kegiatan-kegaiatn  pembinaan  peserta didik.  Ketiganya  rutin  dilakukan  dan
bersifat  wajib  bagi  peserta  didik. Intergrasi  pendidikan  karakter  dalam kegiatan  rutin  ekstrakurikuler  serta layanan dan kegiatan pendukung konseling  (pembinaan)  sesuai  dengan teori  model  suplemen  yakni  pelaksanaan pendidikan  karakter  melalui  kegiatan  di luar  jam  sekolah.  Kelebihan  model  ini yaitu  berupa  pengalman  konkret  yang dialami peserta didik serta mengembangkan  kemampuan  afektif peserta didik . Tambahan program pembinaan peserta didik merupakan upaya SMP Negeri 2 Doloksanggul  untuk  untuk  menumbuhkan keinginan untuk mempraktikkan pengetahuan karakter  yang  telah  diperoleh  dan  sekaligus media  mengevaluasi  bagi  para  guru  terhadap karakter  siswanya.  Membangun  komunikasi dan kerjasama antar sekolah dengan orang tua peserta didik
Komunikasi  menjadi  suatu  hal  yang  penting agar  pelaksanaan  perencanaan  berjalan lancar.  Kegiatan  yang  dilakukan  untuk membangun  komunikasi  dan  kerjasama sekolah  dengan  orangtua  di  SMP  Negeri  2 Doloksanggul  dilakukan  melalui  kegiatan budaya positif sekolah.

## Komite sekolah
Komite  sekolah  di  SMP  Negeri  2 Doloksanggul  berperan  dalam  beberapa kegiatan  terkait  pelaksanaan  pendidikan karakter di sekolah. Komite sekolah berperan memberi  dukungan  dalam  bentuk  usulan, tenaga  berupa  bantuan  ketika  suatu  kegiatan dilaksanakan,  maupaun  berupa  bantuan finansial  .  Hal  tersebut  sesuai  dengan  peran komite  sekolah  sebagai  supporting  agency  . Selain  itu  peran  komite  sekolah  sebagai pemberi  pertimbangan  (advisor  agency) dilakukan  dalam  penyusunan  dokumen kurikulum yang melibatkan orang tua.
Kegiatan parenting
Kegiatan  parenting  merupakan suatu  kewajiban  karena  pendidikan karakter sesungguhnya ada pada
keluarga.  Dengan  kegiatan  parenting  ini, diharapkan  adanya  satu  tujuan  antara sekolah  dan  orang  tua  untuk  bersama- sama membentuk karakter siswa ke arah yang  baik.  Kerjasama  yang  baik  antara sekolah dan orang tua peserta didik akan membantu pelaksanaan pendidikan karakter.

## Pelibatan masyarakat
Beberapa  kegiatan  di  SMP  Negeri  2 Doloksanggul  menjadikan  masyarakat sekitar  sebagai  mitra  sekaligus  sebagai obyek  kegiatan.  Kegiatan  terseut  antara lain  kerja  bakti,  budaya  positif  sekolah. Kerja bakti rutin dilakukan di lingkungan sekitar sekolah SMP Negeri 2 Doloksanggul.  Kegiatan  tersebut  wujud kepedulian  sekolah  terMalang  mengajak masyarakat  untuk lebih mengenal pelaksanaan  pendidikan  karakter  di  SMP Negeri 2 Doloksanggul.
Pelibatan  orang  tua  dan  masyarakat dalam  upaya  penguatan    pendidikan karakter  merupakan  bentuk  kedua  dari teori  model  suplemen  yaitu  melalui kemitraan  dengan  lembaga  lain  yang memiliki kapabilitas pembinaan karakter. sekolah  menjalin  kemitraan  dengan keluarga dan masyarakat sekitar sekolah. masyarakat  yang  dimaksud  adalah kalurga, peserta didik, organisasi, tetangga,  dan  kelompok  atau  individu yang  berpengaruh  terhadap  kesuksesan peserta  didik  dalam  pendidikan  dan pebentukan karakter pribadinya. Berdasarkan  penjelasan  tersebut  sudah sesuai dengan teori yang telah dijabarkan. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa pelaksanaan
program penguatan pendidikan karakter melalui empat tahap kegiatan, yaitu terintegrasi, pembudayaan, keteladanan, dan
kerjasama  dengan  orang  tua  peserta didik.
Evaluasi Pendidikan Karakter
Kegiatan pengawasan adalah
kegiatan  untuk  mengumpulkan  data tentang penyelenggaraan suatu kerjasama antara  guru,  kepala  sekolah,  konselor, supervisor,  dan  petugas  sekolah  lainnya dalam  institusi  pendidikan.  Data  dari informasi tersebut dipakai untuk mengidentifikasi pencapaian tujuan, penyimpangan.  Serta  kelemahan  yang didapatkan dalam penyelenggaraan kegiatan  pembelajaran  dan  sekolah tersebut. Sistem evaluasi pendidikan karakter mencakup  penilaian  program,  penilaian proses,  dan  penilaian  hasil  pendidikan karakter.

## Evaluasi Program
Evaluasi program telah dilakukan SMP Negeri  2  Doloksanggul.  Penilaian  program yang  dilakukan  untuk  menilai  efektivitas program  yang  telah  dilaksanakan.  Pada penilaian  program,  laporan  pelaksanaan pendidikan karakter SMP Negeri 2
Doloksanggul  dilaporkan  langsung  kepada kementrian  pendidikan  nasional  karena  SMP Negeri  2  Doloksanggul  adalah  sekolah penyelenggara pendidikan karakter.
Laporan hasil pelaksanaan pendidikan karakter  memuat  laporan  rencana  tindak lanjut  program,  pembiayaan,  dukungan  dan hambatan.  Evaluasi  program  dilakukan dengan sistem evaluais internal berupa angket yang telah ditetapkan pemerintah.

## Evaluasi Proses
Penilaian  proses  dimaksudkan  untuk menilai  kualitas  proses  pendidikan  karakter dan  pembentukan  kompetensi  peserta  didik, termasuk  bagaimana  tujuan-tujuan  belajar direalisasikan.
Bentuk evaluasi proses yang dilakukan di SMP  Negeri  2  Doloksanggul  berupa berupa  penilaian  kelas  .  Penilaian  kelas dilakukan secara terus menerus oleh guru dengan mengacu pada indikator pencapaian  nilai-  nilai  budaya  dan karakter, melalui pengamatan guru ketika seorang  peserta  didik  melakukan  suatu
tindakan  di  sekolah.  Model  yang digunakan yaitu anecdotal record (catatan  yang  dibuat  guru  ketika  melihat adanya  perilaku  yang  berkenaan  dengan nilai yang dikembangkan) dan pemberian tugas yang berisikan suatu persoalan atau kejadian  yang  memberikan  kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan nilai yang dimilikinya.
Evaluasi  proses  yang  baik  hendaknya meliatkan  orang  tua  dan  anggota masyarakat  baik  dalam  pengolahan  data, pembuatan  keputusan,  dan  penggunaan keputusan hasil evaluasi proses pendidikan  karakter..Namun  di  SMP
Negeri  2  Doloksanggul,  evaluasi  proses tidak  melibatkan  orang  tua  dan  atau anggota  masyarakat  di  luar  warga sekolah.
Evaluasi proses
hanya dilaksankan  oleh  para  guru  yang  dilihat dari keseharian serta aktifitas dalam kelas melalui rubrik penilaian dalam RPP.
Evaluasi Hasil
Evaluasi
hasil pendidikan karakter  tidak  dilaksanakan  seperti penilaian hasil belajar lainnya, tetapi pada notes.  Dalam  hal  ini,  guru  bukan  hanya dituntut  untuk  mengetahui  karakter  dan kompetensi  peserta  didik  setelah  proses pembelajaran pembentukan karakter dan kompetensi, tetapi harus pula mengetahui bagaimana  perubahan  dan  kemajuan perilaku  peserta  didik.  SMP  Negeri  2 Doloksanggul  melakukan  penialain  hasil belajar  berdasarkan  hasil  penilaian proses  yang  telah  dilakukan.  Hasil catatan-  catan  sikap  terkait  pelaksanaan pendidikan  karakter  kemudian  dibahas pada  rapat  evaluasi  yang  dilaksanakan pada setiap akhir semester. Hasil tersebut bukan  hanya  diperoleh  dari  wali  kelas, melainkan  juga  dari  semua  guru  mata pelajaran sekaligus guru BK serta catatan tata tertib siswa dari kesiswaan.
Berdasarkan teori di atas, evaluasi terhadap  karakter  peserta  didik  di  SMP
Negeri  2  Doloksanggul  masih  terbatas pada  catatan.  Penilaian  hanya  sebatas penilaian dalam kelas yang telah memuat rubrik  penilaian  afektif  siswa.  penilaian khusus terkait bagaimana siswa memahami nilai-nilai pendidikan karakter belum dijalankan. Sumber  evaluasi  yang  direncakan dengan  sistematis  hanya  dari  hasil catatan (anecdotal record) yang merupakan  hasil  dari  observasi.  Bentuk lain  sumber  evaluasi  sebagai  penunjang agar  diketahui  ketercapaian  proses pelakasanaan pendidikan karakter belum dilaksanakan.
Bentuk  lain  tersebut  adalah  wawancara. Wawancara  baik itu  terstrukur maupun  tidak terstrukur  belum  ditetapkan  sebagai  sumber penilaian  pendidikan  karakter.  wawancara hanya dilakukan jika mendapati peserta didik yang bermasalah.
Wawancara dapat dijadikan sebagii salah satu teknik  penilaian  pendidikan  karakter  yang dilakukan  terhadap  peserta  didik  untuk mendapatkan  informasi  tentang  pengetahuan dan penalarannya mengenai proses pendidikan karakter.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan observasi,  kendala  yang  dihadapi  SMP  Negeri 2  Doloksanggul  dalam  melakukan  evaluasi juga  diperoleh  karena  kurang  personel  yang membantu  proses  evaluasi  hasil  pendidikan karakter. menyalin catatan-catatan pada buku jurnal  dan  hasil  catatan-catatan  guru dilakukan  oleh  satu  pihak  saja.  Hal  tersebut menyebabkan  banyak  catatan-  cataan  yang tertinggal dan tidak tersampaikan.

## SIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan hasil penelitian manajemen pendidikan karakter menunjukkan  bahwa  fungsi  manajemen yang  meliputi  perencanaan,  pelaksanaan, dan  evaluasi  dalam  pendidikan  karakter harus  dilakukan  secara  maksimal.  Fungsi manajemen  yang  efektif  akan  membantu
pelasanaan  pendidikan  karakter  yang melibatkan  banyak  pihak  dan  banyak aspek perlu dinilai.
Pelibatan  seluruh  warga  sekolah, orang  tua  peserta  didik,  dan  masyarakat sekitar  akan  sangat  membantu  proses pendidikan  karakter  yang  tidak  hanya dilakukan di sekolah, tetapi juga di dalam keluarga dan lingkungan masyarakat. Saran atau masukan penulis berdasarkan hasil penelitian yang berjudul manajemen program  penguatan  pendidikan  karakter di SMP  sebagai berikut.
Untuk sekolah: Fungsi manajemen yang  dapat  mengukur  keberhasilan pelaksanaan  pendidikan  karakter  adalah fungsi  evaluasi.  Oleh  karena  itu, mengoptimalkan  fungsi  evaluasi  yang meliputi  evaluasi  program,  evaluasi proses,  serta  evaluasi  hasil  harus dilakukan dengan teliti dan berkelanjutan agar diketahui kekurangan serta kelebihan pelaksanaan program. Meibatkan  orang  tua  dan  masyarakat sekitar akan sangat membantu
prosesevaluasi  karena  karakter  siswa bukan hanya dilihat di sekolah, melainkan juga di rumah dan di masayarakt.
Untuk  orang  tua  dan  masyarakat: Keluarga dan masyarakat juga bertanggung  jawab  dalam  pembentukan karakter anak. Dukugan serta keterlibatan aktif dalam
program-program pembentukan  karakter  akan  membantu pihak  sekolah  untuk  mencapai  tujuan pembentukan karakter yang baik.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Kami  mengucapkan  banyak terimakasih  kepada  dosen  mata  kuliah
manajemen kurikulum bapak Pardomuan Simanullang yang memberikan tugas mini riset ini karena bimbingannya kami dapat menulis penelitian ini

## DAFTARPUSTAKA
Asrori. 2020. Psikologi Pendidikan
Pendekatan  Muktidisipliner.  Banyumas: CV Pena Persada Aziz,  Mursal  dkk.  2020.  Ekstrakurikuler  PAI. Banten: Media Madani Bappenas.  2019.  Indonesia  2045:  Berdaulat, Maju,  Adil,  dan  Makmur.  Jakarta: Kementerian PPN/Bappenas Rukminingsih  dkk.  2020.  Metode  Penelitian
Pendidikan:  Penelitian  Kuantitatif, Penelitian Kualitatif, Penelitian Tindakan  Kelas.  Yogyakarta:  Erhaka Utama Syafaruddin  &  Amiruddin.  2017.  Manajemen Kurikulum Medan: Perdana Publishing Tsauri, Sofyan. 2015. PENDIDIKAN KARAKTER: Peluang dalam Membangun Karakter Bangsa.  Jember: IAIN Jember Press Wardan,  Khusnul  &  Puji  Rahayu,  Anik.  2021 Manajemen Kurikulum. Malang:
Literasi Nusantara Zubaedi.  2011.  Desain  Pendidikan  Karakter: Konsepsi  dan  Aplikasinya  dalam Lembaga Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup Permendikbud Nomor 20 Tahun 2018 tentang
Penguatan  Pendidikan  Karakter  pada Satuan Pendidikan Formal Permendikbud  NO  62  Tahun  2014  tentang Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Pendidikan  Dasar  Dan  Pendidikan Menengah