Practice of Fashion and Textile Education Journal Vol 4, No 1 (2024)
Pengaruh E-book Fashion Product Portfolio Terhadap Motivasi Belajar

## Mahasiswa
Siska Andriani 1 , Esty Nurbaity Arrsy 2 , Yeni Sesnawati 3
1,3 Pendidikan Tata Busana, Universitas Negeri Jakarta 2 Desain Mode, Universitas Negeri Jakarta
Email: 1 siskandriani19@gmail.c om 2 enurbaity@unj.ac.id 3 ysesnawati@unj.ac.id
Abstrak . Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh e-book Fashion Product Portfolio  terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa.  Penelitian  ini  menggunakan  metode eksperimen dengan pendekatan kuantitatif, desain penelitian pre-experiment tipe intact group comparison . Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Desain Mode  yang  sedang  mengambil  mata  kuliah  Portofolio  tahun  ajaran  2023/2024  yang berjumlah  43  mahasiswa.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan kuesioner. Uji validitas yang digunakan adalah uji validitas konstruk. Teknik analisis yang digunakan adalah uji chi square. Teori yang digunakan adalah teori motivasi belajar oleh Frederick  J.  McDonald.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  terdapat  pengaruh e-book Fashion  Product  Portfolio  terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa.  Hal  ini  dikarenakan e- book Fashion  Product  Portfolio  merupakan  buku  elektronik  berisi  sistematika  format portofolio mengenai pembuatan produk busana mulai dari konsep desain sampai dengan realisasi  produk  yang  dapat  dibaca  dan  digunakan  kapan  saja  dan  dimana  saja menggunakan  perangkat  elektronik  sehingga  memudahkan  mahasiswa  untuk mengerjakan  tugas  maupun  belajar  secara  mandiri.  Keunggulan  ini  terbukti  dapat meningkatkan  motivasi  belajar,  terutama  pada  aspek  indikator  “lebih  senang mengerjakan tugas secara mandiri” yang memperoleh persentase tertinggi. Keywords : motivasi belajar, e-book, portofolio.
Abstract . This study aims to see how the influence of e-book Fashion Product Portfolio on  students’  learning  motivation.  This  research  is  a  quantitative  approach  with  an experiment method, pre-experimental design with intact group comparison type. The population  in  this  research  are  Design Mode’s student  that  currently  took  Portfolio subject  on  2023/2024  school  period  with  total  43  students.  The  data  collection technique  was  carried  out  using  a  questioner.  The  validation  test  used  is  construct validity test. The analysis technique used is the chi square test. The theory used is the theory of learning motivation by Frederick J. McDonald. The result shows on this study that  there  is  influence  on  e-book  Fashion  Product  Portfolio  on students’ motivation learning. This is caused by e- book Fashion Product Portfolio is an electric book containing a systematic portfolio format  regarding the creation of fashion products from design concept  to  product  realization  that  can  be  used  anywhere  and  at  any  time  using electronic  devices,  making  it  easier  for  students  to  do  assignments  and  study independently. This advantage is proven to increase learning motivation, especially in the  aspect  of  the  indicator  “ lebih  senang  mengerjakan  tugas  secara  mandiri ”  which obtained the highest percentage.
Keywords : learning motivation, e-book, portfolio.

## PENDAHULUAN
Motivasi  merupakan  dorongan,  keinginan  atau  kemauan  untuk  melakukan suatu  tindakan  untuk mencapai tujuan tertentu (Uno, 2019). Motivasi dalam belajar merupakan hal yang sangat penting untuk menunjang  keberhasilan  pendidikan,  agar  proses  perkuliahan  mendapatkan  hasil  yang  baik,  dosen
maupun mahasiswa sebagai pendidik dan peserta didik wajib memiliki motivasi (Kayun et al., n.d.).
Berdasarkan pendapat Dimyati & Mujiono (2013) dalam (Syarwanda & Kamil Hajjul, 2019) salah satu faktor  yang  dapat  mempengaruhi  motivasi  belajar  adalah  unsur-unsur  dinamis  dalam  belajar  dan pembelajaran serta upaya pendidik membelajarkan peserta didik. Media pembelajaran merupakan unsur dalam  pembelajaran  sehingga  media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat mempengaruhi motivasi belajar (Widiyanti & Ansori, 2020).
Media pembelajaran adalah komponen sumber belajar atau wahana fisik yang mengandung materi instruksional  di  lingkungan  siswa  yang  dapat  merangsang  siswa  untuk  belajar  (Arsyad  (2014)  dalam Widiyanti  &  Ansori  (2020)).  Adapun  menurut  Sanaky  (2009)  dalam  (Widiyanti  &  Ansori,  2020)  dengan adanya  media  pembelajaran  akan  memberikan  dan  meningkatkan  variasi  belajar,  memberikan  inti informasi dan pokok-pokok secara sistematis sehingga memudahkan proses belajar, merangsang siswa untuk  berpikir  dan  beranalisis,  menciptakan  kondisi  dan  situasi  belajar  tanpa  tekanan,  siswa  dapat memahami  materi  pelajaran  dengan  sistematis  yang  disajikan  melalui  media  pembelajaran  sehingga motivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran dapat meningkat. Oleh karena itu, dosen dituntut untuk memberikan motivasi belajar pada peserta didik melalui pemanfaatan media pembelajaran (Ayu Masfufah et al., 2022).
Dosen  memiliki  peranan  penting  dalam  menumbuhkan  motivasi  belajar  mahasiswa  dengan berinovasi,  menciptakan  dan  mengembangkan  media  pembelajaran  yang  menarik  sehingga  dapat menumbuhkan  motivasi  belajar  mahasiswa.  Pembelajaran  saat  ini  lebih  diarahkan  pada  aktivitas modernisasi dengan bantuan teknologi dengan harapan dapat membantu mahasiswa dalam mencerna materi  perkuliahan  secara  efektif  dan  menyenangkan.  Dengan  adanya  teknologi  yang  semakin berkembang ini maka proses pembelajaran diarahkan untuk bisa memanfaatkan teknologi dengan lebih baik. Salah satu pemanfaatan teknologi saat ini adalah penggunaan media pembelajaran berupa e-book (Nirfayanti & Nurbaeti, 2019).
Menurut  Haris  (2011)  dalam  (Dian  Anggraini,  2020)  ada  beberapa  kelebihan  dari e-book diantaranya,  dapat  digunakan  melalui gadget yang  berukuran  kecil  sehingga  mudah  dibawa,  mudah diproses, mudah digandakan, mudah dalam pendistribusian, interaktif, kecepatan publikasi dan ragam e- reader . Keunggulan e-book tersebut, diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik karena motivasi belajar merupakan faktor yang berpengaruh terhadap hasil belajar (Slameto (2010) dalam Azeti et al., (2019)).
Menurut Frederick J. McDonald dalam Sardiman (2018) motivasi belajar adalah perubahan energi di dalam diri seseorang (pribadi) yang ditandai dengan timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai suatu  tujuan.  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  motivasi  belajar  menurut  Frederick  J.  McDonald diantaranya adalah: tekun menghadapi tugas, ulet dalam menghadapi kesulitan dan tidak memerlukan dorongan  untuk  berprestasi  sebaik  mungkin,  menunjukkan  minat  terhadap  berbagai  macam  masalah, lebih  senang  mengerjakan  tugas  secara  mandiri,  mudah  bosan  terhadap  rutinitas,  kuat  dalam mempertahankan  pendapat,  tidak  mudah  melepaskan  pada  sesuatu  yang  diyakini  dan  senang  dalam memecahkan masalah.
Mata Kuliah Portofolio merupakan salah satu mata kuliah yang ada di Program Studi Desain Mode. Mata  kuliah  ini  bertujuan  agar  mahasiswa  memiliki  pemahaman  tentang  prosedur  pembuatanproduk busana. Berdasarkan wawancara dengan dosen pengampu Mata Kuliah Portofolio menunjukkan bahwa tingkat  partisipasi mahasiswa  yang masih rendah dalam mengerjakan tugas portofolio. Hal ini ditandai
dengan  lebih  dari  50%  mahasiswa  terlambat  dalam  mengumpulkan  tugas  dan  kualitas  pengerjaan tugasnya  yang  tidak  seragam.  Tugas  yang  dimaksud  adalah  mencari  sumber  inspirasi,  membuat moodboard dan  lain  sebagainya.  Hal  ini  dikarenakan belum  adanya  panduan  berisi  sistematika  format portofolio yang diterapkan pada Mata Kuliah Portofolio. Oleh karena itu, pada Mata Kuliah Portofolio ini dikembangkan  media  pembelajaran  dalam  bentuk e-book.  E-book ini  sudah  terlebih  dahulu  diuji kelayakannya  dan  dapat  dijadikan  sebagai  alternatif  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  pada proses perkuliahan Mata Kuliah Portofolio. Namun, media ini belum diuji penggunaan pada mahasiswa untuk  melihat  motivasi  belajar.  Oleh  karena  itu,  dilakukan  eksperimen  untuk  melihat  pengaruhnya terhadap motivasi belajar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan pada semester 118-119 tahun ajaran 2023/2024 dan dilaksanakan pada Program Studi Desain Mode, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Jakarta. Subjek penelitian adalah seluruh mahasiswa  Program  Studi  Desain  Mode  Angkatan  2021  semester  119  yang  mengambil  Mata  Kuliah Portofolio. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan pendekatan kuantitatif, desain pre- experiment tipe intact group comparison . Mata Kuliah Portofolio terdiri dari dua sesi. Sesi 1 sebagai kelas kontrol yang terdiri dari 21 mahasiswa, sedangkan sesi 2 sebagai kelas eksperimen yang terdiri dari 22 mahasiswa. Selama proses perkuliahan, sesi 1 hanya menggunakan media pembelajaran yang diberikan dosen,  sedangkan  sesi  2  sudah  diberikan e-book Fashion  Product  Portfolio  yang  digunakan  sebagai alternatif  media  pembelajaran  pada  saat  proses  perkuliahan.  Kemudian di akhir  perkuliahan, masing- masing kelas kontrol dan kelas eksperimen, mengisi instrumen  untuk  melihat  tingkat  motivasi  belajar. Instrumen yang digunakan berupa angket tertutup dengan menggunakan skala likert. Dalam menganalisis data, penelitian ini menggunakan uji chi square.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Motivasi  belajar  merupakan  suatu  kondisi  yang  menyebabkan  peserta  didik  terdorong  untuk melakukan  kegiatan-kegiatan  belajar  untuk  mencapai  prestasi.  Menurut  Frederick  J.  McDonald  dalam Sardiman  (2018)  indikator  motivasi  belajar  meliputi  tekun  menghadapi  tugas,  ulet  dalam  menghadapi kesulitan  dan  tidak  memerlukan  dorongan  dari  luar  untuk  berprestasi  sebaik  mungkin,  menunjukkan minat terhadap berbagai macam masalah, lebih senang mengerjakan tugas secara mandiri, mudah bosan terhadap rutinitas, kuat dalam mempertahankan pendapat, tidak mudah melepaskan pada sesuatu yang diyakini dan senang mencari serta memecahkan masalah.

## 1. Tekun Menghadapi Tugas
Berikut merupakan hasil perhitungan pernyataan pada indikator tekun menghadapi tugas:
Tabel 1. Indikator Tekun Menghadapi Tugas Tekun Menghadapi Tugas Kelas Kontrol Kelas Eksperimen F % F % ST 1 4,8 2 9,1 T 18 85,7 17 77,3 R 2 9,5 3 13,6 SR 0 0 0 0
Pada  tabel  di  atas  dapat  dilihat  pada  kelas  eksperimen  memiliki  tingkat  “tinggi”  dalam  tekun menghadapi  tugas  dengan  frekuensi  17  dan  jumlah  persentase  77,3%.  Materi  dalam e-book Fashion Product Portfolio dijelaskan secara lengkap dengan langkah-langkah pembuatan produk busana yang jelas serta ilustrasi yang menarik. Hal ini sejalan dengan indikator tekun menghadapi tugas menurut Frederick J. McDonald karena dapat membuat mahasiswa tekun menghadapi tugas dan dapat mengerjakan tugas dalam waktu yang lama dan tidak pernah berhenti sebelum selesai. Sedangkan pada kelas kontrol memiliki tingkat “tinggi” dalam tekun menghadapi tugas dengan frekuensi 18 dan jumlah persentase 85,7%.

## 2. Ulet dalam Menghadapi Kesulitan dan Tidak Memerlukan Dorongan dari Luar untuk Berprestasi Sebaik Mungkin
Berikut merupakan  hasil  perhitungan  pernyataan  pada indikator  ulet  dalam  menghadapi  kesulitan  dan tidak memerlukan dorongan dari luar untuk berprestasi sebaik mungkin:
Tabel 2. Indikator Ulet dalam Menghadapi Kesulitan dan Tidak Memerlukan Dorongan dari Luar untuk Berprestasi
Sebaik Mungkin Ulet Menghadapi Kesulitan Kelas Kontrol Kelas Eksperimen F % F % ST 4 19 6 27,3 T 16 76,2 15 68,2 R 1 4,8 1 4,5 SR 0 0 0 0
Pada tabel di atas dapat dilihat pada kelas eksperimen memiliki tingkat “tinggi” dalam ulet menghadapi kesulitan dan tidak memerlukan dorongan dari luar untuk berprestasi sebaik mungkin dengan frekuensi 15  dan  jumlah  68,2%.  Dalam e-book Fashion  Product  Portfolio,  materi  dijelaskan  dengan lengkap dan didukung oleh contoh pengerjaannya. Hal ini sejalan dengan indikator ulet dalam meghadapi kesulitan dan tidak memerlukan dorongan dari luar untuk berprestasi sebaik mungkin menurut Frederick J. McDonald karena materi di dalam e-book Fashion Product portfolio memudahkan mahasiswa dalam mempelajari langkah- langkah membuat produk busana. Sedangkan pada kelas kontrol memiliki tingkat “tinggi” dalam ulet menghadapi kesulitan dan tidak memerlukan dorongan dari luar untuk berprestasi sebaik mungkin dengan frekuensi 16 dan jumlah persentase 76,2%.

## 3. Menunjukkan Minat Terhadap Berbagai Macam Masalah
Berikut merupakan hasil perhitungan pernyataan pada indicator menunjukkan minat terhadap berbagai macam masalah:
Tabel 3. Indikator Menunjukkan Minat Terhadap Berbagai Macam Masalah
Menunjukkan Minat Kelas Kontrol Kelas Eksperimen F % F % ST 15 71,4 7 31,8 T 6 28,6 15 68,2 R 0 0 0 0 SR 0 0 0 0
Pada tabel di atas dapat dilihat pada kelas eksperimen memiliki tingkat “tinggi” dalam menunjukkan minat terhadap berbagai macam masalah dengan frekuensi 15 dan jumlah persentase 68,2%. Materi pada e-book Fashion Product  Portfolio dijelaskan dengan lengkap dan jelas. Hal ini sejalan dengan indikator menunjukkan minat terhadap berbagai macam masalah menurut Frederic J. McDonald karena mahasiswa dapat dengan mudah menyelesaikan masalah yang dihadapinya dengan bantuan e-book Fashion Product Portfolio ini dan d engan bantuan dosen pengampu. Sedangkan pada kelas kontrol memiliki tingkat “sangat tinggi” dalam menunjukkan minat terhadap berbagai macam masalah dengan frekuensi 15 dan jumlah persentase 71,4%.

## 4. Lebih Senang Mengerjakan Tugas Secara Mandiri
Berikut  merupakan  hasil  perhitungan  pernyataan  pada  indikator  lebih  senang mengerjakan tugas secara mandiri:
Tabel 4. Indikator Lebih Senang Mengerjakan Tugas Secara Mandiri
Lebih Senang Mengerjakan Kelas Kontrol Kelas Eksperimen F % F % ST 6 28,6 2 9,1 T 15 71,4 20 90,9
R 0 0 0 0 SR 0 0 0 0
Pada tabel di atas dapat  dilihat pada kelas eksperimen memiliki tingkat “tinggi” dalam  lebih senang mengerjakan  tugas  secara  mandiri  dengan  frekuensi  20  dan  jumlah  persentase  90,9%. E-book Fashion Product Portfolio adalah buku berbasis elektronik yang dapat digunakan kapan saja dan dimana saja. Hal ini  sejalan  dengan  indikator  lebih  senang  mengerjakan  tugas  secara  mandiri  menurut  Frederick  J. McDonald  karena  mahasiswa  dapat  dengan  mudah  mengerjakan  tugasnya  secara  mandiri  dengan perangkat  elektronik  masing-masing.  Sehingga  mahasiswa  dapat  dengan  mudah  mengerjakan  tugas secara mandiri. Sedangkan pada kelas kontrol memiliki tingkat “tinggi” dalam lebih senang mengerjakan tugas secara mandiri dengan frekuensi 15 dan jumlah persentase 71,4%.

## 5. Mudah Bosan Terhadap Rutinitas
Berikut merupakan hasil perhitungan pernyataan pada indikator mudah bosan terhadap rutinitas:
Tabel 5. Indikator Mudah Bosan Terhadap Rutinitas Mudah Bosan Kelas Kontrol Kelas Eksperimen F % f % ST 2 9,5 7 31,8 T 13 61,9 15 68,2 R 6 28,6 0 0 SR 0 0 0 0
Pada tabel di atas dapat dilihat pada kelas eksperimen memiliki tingkat “tinggi” dalam mudah bosan terhadap rutinitas dengan frekuensi 15 dan jumlah frekuensi 68,25%. Langkah-langkah dalam pembuatan produk  busana  dalam e-book Fashion  Product Portfolio  dijelaskan  dengan  singkat  namun  jelas disertai dengan gambar maupun ilustrasi menarik. Hal ini sejalan dengan indikator mudah bosan terhadap rutinitas menurut  Frederick  J.  McDonald  karena  isi  materi  dalam e-book fashion  Product  Portfolio  tidak membosankan saat dibaca ataupun digunakan sebagai media pembelajaran. Sedangkan pada kelas kontrol memiliki  tingkat “tinggi” dalam  mudah  bosan  terhadap  rutinitas  dengan  frekuensi  13  dan  jumlah persentase 61,9%.

## 6. Kuat dalam Mempertahankan Pendapat
Berikut  merupakan  hasil  perhitungan  pernyataan  pada  indikator  kuat  dalam mempertahankan pendapat:
Tabel 6. Indikator Kuat dalam Mempertahankan Pendapat
Kuat dalam Mempertahankan Pendapat Kelas Kontrol Kelas Eksperimen f % f % ST 13 61,9 12 54,5 T 8 38,1 10 45,5 R 0 0 0 0 SR 0 0 0 0
Pada  tabel  di  atas  dapat  dilihat  pada  kelas  eksperimen  memiliki tingkat  “sangat  tinggi”  dalam kuat mempertahankan pendapat dengan frekuensi 12 dan jumlah persentase 54,5%. E-book Fashion Product Portfolio merupakan media pembelajaran berbasis elektronik yang dapat digunakan untuk mendukung proses pembelajaran, salah satunya adalah kegiatan diskusi. Hal ini sejalan dengan indikator kuat dalam mempertahankan pendapat menurut Frederick J. McDonald karena mahasiswa dapat mempertahankan pendapat mereka saat diskusi dengan bantuan e-book Fashion Product Portfolio yang memiliki penjelasan materi  yang  lengkap.  Sedangkan  pada  kelas  kontrol  memiliki  tingkat  “sangat  tinggi”  dalam  kuat mempertahankan pendapat dengan frekuensi 13 dan jumlah persentase 61,9%.

## 7. Tidak Mudah Melepaskan pada Sesuatu yang Diyakini
Berikut merupakan hasil perhitungan pertanyataan pada indikator tidak mudah melepaskan pada sesuatu yang diyakini:
Tabel 7. Indikator Tidak Mudah Melepaskan pada Sesuatu yang Diyakini Tidak Mudah Melepaskan Pada Sesuatu Yang Diyakini Kelas Kontrol Kelas Eksperimen f % F % ST 12 57,1 18 81,8 T 9 42,9 4 18,2 R 0 0 0 0 SR 0 0 0 0
Pada tabel di atas dapat  dilihat  pada kelas eksperimen memiliki tingkat “sangat tinggi” dalam  tidak mudah  melepaskan  pada  sesuatu  yang  diyakini  dengan  frekuensi  18  dan  jumlah  persentase  81,8%. Fleksibilitas penggunaan e-book Fashion Product Portfolio dapat membuat mahasiswa mengerjakan tugas dengan mandiri dimana saja dan kapan saja menggunakan perangkat elektronik yang mereka miliki dan dapat  digunakan  dengan  kecepatan  belajar  mereka  sehingga  tugas  dan  pembelajaran  sudah  mereka lakukan dengan baik. Hal ini sejalan dengan inikator tidak mudah melepaskan pada sesuatu yang diyakini menurut  Frederick  J.  McDonald  karena  dapat  dibuktikan  bahwa  mahasiswa  sangat  setuju  dan  yakin memiliki target IPK di setiap semesternya karena tugas sudah mereka kerjakan dengan baik.  Sedangkan pada kelas kontrol memiliki tingkat “sangat tinggi” dalam tidak mudah melepaskan pada sesuatu yang diyakini dengan frekuensi 12 dan jumlah persentase 57,1%.

## 8. Senang Mencari dan Memecahkan Masalah
Berikut  merupakan  hasil  perhitungan  pernyataan  pada  indikator  senang  mencari  dan  memecahkan masalah:
Tabel 8. Indikator Senang Mencari dan Memecahkan Masalah Senang Mencari Dan Memecahkan Masalah Kelas Kontrol Kelas Eksperimen f % F % ST 5 23,8 9 40,9 T 13 61,9 13 59,1 R 3 14,3 0 0 SR 0 0 0 0
Pada  tabel  di  atas  dapat  dilihat  pada  kelas  eksperimen  memiliki  tingkat “tinggi” dalam  senang mencari  dan  memecahkan  masalah  dengan  frekuensi  13  dan  jumlah  persentase  59,1%.  Tujuan penggunaan e-book Fashion Product Portfolio adalah agar mahasiswa dapat meningkatkan pemahaman dalam  membuat  produk  busana,  mulai  dari  konsep  desain  sampai  dengan  realisasi  produk  busana. Sehingga banyak step yang harus dilakukan oleh mahasiswa untuk merealisasikan produk busana yang ingin dibuat. Dalam e-book Fashion Product Portfolio, materi sudah dijelaskan dengan lengkap disertai dengan  contoh  dan  ilustrasinya.  Hal  ini  sejalan  dengan  indikator  senang  mencari  dan  memecahkan masalah menurut Frederick J. McDonald karena mahasiswa dapat dengan mudah mengerjakan langkah- langkah  membuat  produk  busana  dengan  bantuan e-book ini.  Sedangkan  pada  kelas  kontrol  memiliki tingkat  “tinggi”  dalam  senang  mencari  dan  memecahkan  masalah  dengan  frekuensi  13  dan  jumlah pesentase 61,9%.
Gambar 1. Persentase Motivasi Belajar Per Indikator
Keterangan:
A. Indikator 1: Tekun menghadapi tugas
B. Indikator 2: Ulet dalam menghadapi kesulitan dan tidak memerlukan dorongan dari luar untuk berprestasi sebaik mungkin
C. Indikator 3: Menunjukkan minat terhadap berbagai macam masalah
D. Indikator 4: Lebih senang mengerjakan tugas secara mandiri
E. Indikator 5: Mudah bosan terhadap rutinitas
F. Indikator 6: Kuat dalam mempertahankan pendapat
G. Indikator 7: Tidak mudah melepaskan pada sesuatu yang diyakini
H. Indikator 8: Senang mencari dan memecahkan masalah
Berdasarkan data pada diagram di atas, indikator yang paling tinggi diraih oleh kelas eksperimen adalah  indikator  keempat  yaitu  “lebih  senang  mengerjakan  tugas  secara  mandiri”  dengan  jumlah persentase 90.9%, sedangkan pada indikator yang sama, kelas kontrol memiliki jumlah persentase yang lebih kecil yaitu 71.4%. Hal ini dikarenakan E-book Fashion Product Portfolio merupakan buku berbasis elektronik berisi teks dan gambar mengenai konsep desain sampai realisasi produk busana yang dapat digunakan  dan  dibaca  dimana  saja  menggunakan  perangkat  elektronik,  sehingga  mahasiswa  dapat dengan mudah belajar secara mandiri menggunakan e-book Fashion Product Portfolio. Selanjutnya pada kelas eksperimen, indikator paling rendah diraih oleh indikator “kuat dalam mempertahankan pendapat” dengan jumlah persentase 54.5%. Sedangkan pada indikator yang  sama,  kelas  kontrol  memiliki  jumlah persentase  yang  lebih  besar  yaitu  61.9%.  Hal  ini  dikarenakan  butuhnya  dorongan  dari  dosen  untuk melakukan kegiatan diskusi lebih sering lagi menggunakan bantuan e-book Fashion Product Portfolio. Pada  kelas  kontrol,  indikator  yang  paling  tinggi  diraih  oleh  indikator  pertama  yaitu  “tekun menghadapi  tugas”  dengan  jumlah  persentase  85.7%,  sedangkan  pada  indikator  yang  sama,  kelas eksperimen memiliki jumlah persentase yang lebih kecil yaitu 77.3%. Hal ini dikarenakan mahasiswa harus lebih  membiasakan  diri  untuk  belajar  menggunakan e-book Fashion  Product  Portfolio  sebagai  acuan dalam mengerjakan tugas sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar pada aspek tekun menghadapi tugas.  Selanjutnya  indikator  ya ng  paling  rendah  diraih  oleh  indikator  “tidak  mudah  melepaskan  pada sesuatu yang diyakini” dengan persentase 57.1%, sedangkan pada indikator yang sama, kelas eksperimen memiliki  jumlah  persentase  yang  lebih  tinggi  yaitu  81.8%.  Hal  ini  dikarenakan  dalam e-book Fashion Product Portfolio, materi sudah dijelaskan dengan lengkap dan jelas sehingga dalam menggunakan e-book Fashion  Product  Portfolio,  mahasiswa  akan  melakukan  tugas  dan  pembelajaran  dengan  baik  dan meyakinkan mereka untuk mendapatkan hasil pembelajaran yang baik.
Berikut merupakan hasil tingkat motivasi belajar kedua kelas:

## Gambar 2. Persentase Motivasi Belajar Kedua Kelas
Pada  diagram  di  atas  dapat  dilihat  pada  kelas  kontrol  memiliki  tingkat  motivasi  “tinggi”  dengan frekuensi 13 dan jumlah persentase 61,9%. Sedangkan pada kelas eksperimen memiliki tingkat “tinggi” dengan  frekuensi  13  dan  jumlah  persentase  59,1%.  Dapat  disimpulkan  bahwa  kedua  kelas  yaitu  kelas eksperimen dan kelas kontrol, memiliki tingkat motivasi yang tinggi. Pada kelas eksperimen, didukung oleh indikator  “lebih  senang  mengerjakan  tugas  secara  mandiri”.  Hal  ini  disebabkan  oleh e-book Fashion Product Portfolio merupakan buku berbasis elektronik yang berisi teks, langkah-langkah yang terstruktur serta  ilustrasi  yang  menarik  mengenai  pembuatan  produk  busana,  mulai  dari  konsep  desain  sampai dengan realisasi produk busana dan dapat digunakan dan dibaca kapan saja dan dimana  saja  sehingga mempermudah  mahasiswa  dalam  mengerjakan  tugas  secara  mandiri.  Sedangkan  pada  kelas kontrol, didukung  oleh  indikator “tekun menghadapi tugas”. Hal  ini  disebabkan  oleh  penggunaan  media pembelajaran yang biasa digunakan oleh dosen pengampu Mata Kuliah Portofolio, tanpa menggunakan e-book Fashion Product Portfolio.
Berdasarkan  analisis  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa e-book Fashion  Product  Portfolio memberikan pengaruh terhadap motivasi belajar mahasiswa yang mengikuti kelas Portofolio semester 119 tahun ajaran 2023/2024. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh (Khemala Yuliani H & Hendri  Winata,  2017)  yang  berjudul “Media Pembelajaran  Mempunyai  Pengaruh  Terhadap  Motivasi Belajar Siswa” pada penelitian tersebut menganalisis pengaruh media pembelajaran terhadap motivasi belajar siswa menggunakan teori hierarki kebutuhan Maslow menjadi teori dua faktor tentang motivasi. Pada penelitian ini indikator yang paling tinggi diraih oleh indikator “frekuensi kegiatan” dan “persistensi”, berbeda dengan penelitian ini indikator yang paling tinggi diraih oleh indikator “lebih senang mengerjakan tugas secara mandiri”. Adapun hasil penelitian mengungkap kan bahwa media pembelajaran mempunyai pengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar siswa.
Penggunaan e-book Fashion  Product  Portfolio  dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran dikarenakan  materi  disajikan  secara  lengkap  dan  terstruktur  langkah  demi  langkah,  sehingga  mudah dipahami oleh mahasiswa. Teknologi digital mempermudah materi disampaikan dan pembelajaran dapat dapat dilaksanakan dengan lebih kreatif.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  adanya  pengaruh e-book Fashion  Product  Portfolio  terhadap motivasi belajar mahasiswa. Secara keseluruhan indikator, pada kelas eksperimen indikator “lebih senang mengerjakan  tugas  secara  mandiri”  meraih  persentase  tertinggi.  Hal  ini  disebabkan  karena e-  book Fashion  Product  Portfolio  merupakan  buku  berbasis  elektronik  yang  berisi  teks,  langkah-langkah  yang lengkap  serta  ilustrasi  mengenai  pembuatan  produk  busana,  mulai  dari  konsep  desain  sampai  dengan realisasi  produk  busana  yang  dapat  digunakan  dan  dibaca  kapan  saja  dan  dimana  saja,  sehingga mempermudah mahasiswa dalam mengerjakan tugas secara mandiri. Sedangkan indikator “kuat dalam mempertahankan pendapat” meraih jumlah persentase terendah. Selanjutnya pada kelas kontrol indikator
Sangat Tinggi Tinggi Rendah Sangat Rendah Kelas Kontrol Kelas Eksperimen 0 0 14.3 0 0 38.1 40.9 50 61.9 59.1 100
Persentase Motivasi Belajar Kedua Kelas
“tekun  menghadapi  tugas”  meraih  persentase  tertinggi  dan  indikator  “tidak  mudah  melepaskan  pada sesuatu yang diyakini” meraih persentase terendah. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan e- book Fashion  Product  Portfolio  berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa.  Jika  penelitian  ini dilanjutkan, hendaknya menggunakan teori motivasi belajar yang berbeda atau mengganti variable lain karena masih terdapat beberapa factor yang mempengaruhi hasil belajar seperti minat, perhatian belajar, maupun kesiapan belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. (2014). Media Pembelajaran . PT Raja Grafindo.
Ayu Masfufah, R., Khomsin Muyasyaroh, L., Maharani, D., Dheo Saputra, T., Astrianto, F., & Permatasari Kusuma  Dayu,  D.  (2022). Seminar  Nasional  Bahasa,  Sastra,  Seni,  dan  Pendidikan  Dasar  2 (SENSASEDA)  2  STKIP  PGRI  Banjarmasin  Media  Pembelajaran  Canva  Untuk  Meningkatkan Motivasi Belajar Pada Pembelajaran Kurikulum Merdeka .
Azeti,  S.,  Mulyadi,  H.,  &  Purnama,  R.  (2019).  Peran  motivasi  belajar  dan  disiplin  belajar  pada  prestasi belajar  mata  pelajaran  prakarya  dan  kewirausahaan.  In Journal  of  Business  Management Education | (Vol. 4, Issue 2).
Dian Anggraini, Y. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran e-book Novelmatika untuk Meningkatkan Pemahaman  Konsep  Statistika  The  Development  of  Learning  Media  Novelmatika  e-Book  to Improve Statistics Concepts Understanding . https://jurnal.pgrisultra.or.id/ojs/
Dimyati & Mujiono. (2013). Belajar & Pembelajaran . PT Rineka Cipta.
Haris,  D.  (2011). Panduan  Lengkap  E-book  Strategi  Pembuatan  &  Pemasaran  E-book .  PT.  Buana  Ilmu Populer.
Kayun,  W.,  Stikom,  S.,  Jalan,  B.,  &  Puputan,  R.  (n.d.). Pengaruh  E-Learning  Sebagai  Salah  Satu  Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa .
Khemala  Yuliani  H,  &  Hendri  Winata.  (2017). Media  pembelajaran  mempunyai  pengaruh  terhadap motivasi belajar siswa (Learning media has an influence on motivation to learn) (Vol. 2, Issue 1). http://ejournal.upi.edu/index.php/jpmanper/article/view/00000
Nirfayanti, &  Nurbaeti. (2019). Pengaruh Media Pembelajaran  Google  Classroom  Dalam  Pembelajaran Analisis Real Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa .
Sanaky, A. H. (2009). Media Pembelajaran . Safiria Insania Press.
Sardiman, A. M. (2018). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Raja Grafindo Persada. Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya . Rineka Cipta.
Syarwanda, R., & Kamil Hajjul. (2019). Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Mahasiswa Fakultas Keperawatan  Universitas  Syiah  Kuala  Banda  Aceh  Factor  Influencing  Learning  Motivation  Of Nursing Students In Nursing Faculty Of Syiah Kuala University In Banda Aceh (Issue 2).
Uno, H. B. (2019). Teori Motivasi & Pengukurannya . PT Bumi Aksara.
Widiyanti, N., & Ansori, Y. Z. (2020). Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V Di Sdn Ciparay I Tahun Ajaran 2020/2021 .