Application  of  Thelearning  Model  Numbered  Heads  Togetherto  Improve  Student Learning Outcomes
Dewi
SD Negeri 1 Jatipurno dewi.hryogi@gmail.com
Article History received 3/12/2020 revised 17/12/2020 accepted 31/12/2020

## Abstract
To  improve  student  learning  outcomes  in  the  learning  process,  one  of  them  is  by  applying  the Numbered Heads Together learning model. The Numbered Heads Together learning model is a cooperative  learning  model  that  emphasizes  student  activities  and  interactions  in  the  form  of groups. By applying the Numbered Heads Together learning model, it can improve student learning outcomes  that  are  low  with  the  motivation  and  help  of  friends  in  the  group.  Numbered  Heads Together is a cooperative learning model that stimulates student cooperation through learning in groups,students are numbered and made groups which then the teacher randomly calls the number of students and makes groups which then the teacher randomly calls the number from students so that it will create a pattern of interaction that active in the learning process Keywords: Numbered Heads Together learning model and learning outcomes

## Abstrak
Untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dalam  proses  pembelajaran  salah  satunyadengan menerapkan  model  pembelajaran Numbered  Heads  Together. Model  pembelajaran Numbered Heads Together merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif yang menekankan pada aktivitas dan interaksi siswa dalam bentuk kelompok. Dengan menerapkan model pembelajaran Numbered Heads Together dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang rendah dengan adanya motivasi  dan  bantuan  teman  dalam  kelompoknya. Numbered  Heads  Together adalah  model pembelajaran kooperatif yang memacu kerja sama siswa melalui belajar dalam kelompok,siswa diberi nomor dan dibuat kelompok yang kemudian secara acak guru memanggil nomor dari siswa dan  dibuat  kelompok  yang  kemudian  secara  acak  guru  memanggil  nomor  dari  siswa  sehingga akan menciptakan pola interaksi yang aktif dalam proses pembelajaran.
Kata kunci: model pembelajaran, Numbered Heads Together , hasil belajar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Hasil  belajar  siswa  yang  rendah  karena  guru  tidak  menggunakan  model pembelajaran  dan  masih  berpusat  pada  guru,  sehingga  siswa  kurang  aktif  dalam pembelajaran. Hasil belajar pengetahuan yang diperoleh tahap prasiklus hanya terdapat 3 siswa yang tuntas KKM dari jumlah keseluruhan 12 siswa. Dari hasil belajar tersebut 1 siswa yang tuntas KKM memperoleh nilai  pada rentang 90-100 dengan kriteria Sangat Baik, 2 siswa lainnya memperoleh nilai pada rentang 70-89 dengan kriteria Baik. 9 siswa yang masih belum tuntas dengan rincian 5 siswa yang berada pada rentang nilai 60-69 atau  kriteria  Cukup  dan  4  siswa  yang  memperoleh  nilai  kurang  dari  60  atau  kriteria Kurang..
Dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa dan kurang menariknya model pembelajaran  yang  diterapkan  guru,  maka  ini  membahas  penerapan  model pembelajaran  number  heads  together  diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa.  Model  number  heads  together  dalam  pembelajaran  ini  dikembangkan  oleh Spencer  Kagan.  Tipe  ini  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  saling membagikan ide-ide dan mempertimbangkan jawaban yang paling tepat, selain itu tipe ini  juga  mendorong  siswa  untuk  meningkatkan  semangat  kerjasama  mereka  (Isjoni, 2009:113).  Agus  Suprijono  (2015:111)  mengatakan  pembelajaran  dengan menggunakan  metode  number  heads  together  diawali  dengan  numbering.  Guru membagi  kelas  menjadi  kelompok-kelompok  kecil.  Jumlah  kelompok  sebaiknya dipertimbangkan dari jumlah konsep yang dipelajari.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Numbered  Heads  Together  (NHT)  dikembangkan  oleh  Spencer  Kagan  dengan melibatkan para siswa dalam me review bahan yang tercakup dalam suatu pelajaran dan mengecek  atau  memeriksa  pemahaman  mereka  mengenai  isi  pelajaran  tersebut. Numbered  Heads  Together (NHT)  merupakan  suatu  pendekatan  untuk  melibatkan banyak  siswa  dalam  memperoleh  materi  yang  tercakup  dalam  suatu  pelajaran  dan mengecek  pemahaman  mereka  terhadap  isi  pelajaran  (Ibrahim,  2000:28).Komalasari (2010:  62)  menjelaskan bahwa  NHT  merupakan  model  pembelajaran  di  mana  setiap siswa diberi nomor dan dibuat kelompok yang kemudian secara acak guru memanggil nomor dari siswa.
Sintak  atau  tahapan  pelaksanaan Numbered  Heads  Together adalah sebagai berikut :
1)  Siswa dibagi ke dalam kelompok-kelompok.
2)  Masing-masing siswa dalam kelompok diberi nomor.
3)  Guru memberi tugas/pertanyaan pada masing-masing kelompok untuk mengerjakannya.
4)  Setiap  kelompok  mulai  berdiskusi  untuk  menemukan  jawaban yang  dianggap  paling  tepat  dan  memastikan  semua  anggota  kelompok mengetahui jawaban tersebut.
5)  Guru memanggil salah satu nomor secara acak.
6)  Siswa dengan nomor yang dipanggil mempresentasikan jawaban dari hasil diskusi kelompok mereka.
Tabel 1. Langkah-langkah model pembelajaran Numbered Heads Together Tahap Kegiatan Guru 1. Persiapan Guru mempersiapkan rancangan pembelajaran Numbered Heads Together dan menyiapkan lembar kerja siswa. 2. Pembentuka n Kelompok Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Guru memberi nomor kepada semua siswa. 3. Menyiapkan buku panduan Guru membagikan buku panduan pada masing- masing kelompok untuk mempermudah dalam melakukan diskusi kelompok. 4. Diskusi Masalah Guru membagikan lembar kerja sebagai bahan diskusi dalam kelompok siswa. 5. Memanggil nomor anggota/pemberian jawaban Guru memanggil nomor siswa secara acak untuk mempresentasikan jawabannya ke depan kelas. 6. Kesimpulan Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari materi yang didiskusikan dalam kelompok.
Setiap  model  pembelajaran  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan  dalam pelaksanaannya.  Adapun  kelebihan  dan  kekurangan  Model  Pembelajaran Numbered Heads  Together yang  dikemukakan  oleh  Lundgren  (dalam  Ibrahim,  2000:  18),  Hasil belajar  adalah  pola-pola  perbuatan,  nilai-nilai,  pengertian-pengertian,  sikap-sikap, apresiasi  dan  keterampilan  yang  berupa  :  (1)  informasi  verbal  yaitu  kapabilitas mengungkapkan  pengetahuan  dalam  bentuk  bahasa,  baik  lisan  maupun  tertulis,  (2) keterampilan intelektual yaitu kemampuan mempresentasikan konsep dan lambang atau kemampuan  melakukan  aktivitas  kognitif  bersifat  khas,  (3)  strategi  kognitif  yaitu kecakapan menyalurkan dan mengarahkan aktivitas kognitifnya sendiri, (4) keterampilan motorik yaitu kemampuan melakukan serangkaian gerak jasmani, dan (5) sikap adalah kemampuan  menginternalisasi  dan  mengeksternalisasi  nilai-nilai  (Agus  Suprijono, 2010:6).
Istilah  hasil  belajar  berasal  dari  bahasa  Belanda prestatie ,  dalam  bahasa Indonesia  menjadi  prestasi  yang  berarti  hasil  usaha.  Dalam  literature,  prestasi  selalu dihubungkan dengan aktifitas tertentu, seperti dikemukakan oleh Muhibbin Syah (1997 :  14)  bahwa  prestasi  belajar  merupakan  taraf    keberhasilan  siswa  atau  santri  dalam mempelajarimateri pelajaran di sekolah atau pondok pesantren yang dinyatakan dalam
bentuk skor yang diperoleh dari hasil tes mengenai sejumlah materi pelajaran tertentu. Oemar Hamalik (2007:30) menyatakan bahwa hasil belajar adalah sebagai terjadinya perubahan tingkah laku pada diri seseorang yang dapat diamati dan diukur dalam bentuk pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan.  Perubahan  tersebut  dapat  diartikan  sebagai terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik dari sebelumnya dan yang tidak tahu menjadi tahu.
Hasil belajar juga diartikan suatu proses untuk melihat sejauh mana siswa dapat menguasai  pembelajaran  setelah  mengikuti  kegiatan  proses  belajar  mengajar,  atau keberhasilan yang dicapai seorang siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran yang ditandai dengan bentuk angka, huruf, atau simbol tertentu yang disepakati oleh pihak penyelenggara pendidikan (Dimyati dan Mudjiono, 2006:3).
Berdasarkan  pendapat  ahli  tentang  pengertian  hasil  belajar  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  adalah  terjadinya  perubahan  tingkah  laku  pada  diri seseorang  yang  meliputi  informasi  verbal,  keterampilan  intelektual,  strategi  kognitif, keterampilan  motorik,  dan  sikap  sebagai  peningkatan  taraf  keberhasilan  siswa  yang lebih baik dari sebelumnya dalam menguasai pembelajaran dari yang sebelumnya tidak tahu menjadi tahu setelah mengikuti kegiatan proses belajar mengajar.

## SIMPULAN
Hasil belajar adalah terjadinya perubahan tingkah laku pada diri seseorang yang meliputi  informasi  verbal,  keterampilan  intelektual,  strategi  kognitif,  keterampilan motorik,  dan  sikap.  Model  pembelajaran Numbered  Heads  Together adalah  model pembelajaran  yang  melibatkan  banyak  siswa  untuk  mengecek  pemahaman  mereka tentang  penguasaan  materi  pelajaran  dengan  cara  siswa  diberi  nomor  dan  dibuat kelompok  yang  kemudian  secara  acak  guru  memanggil  nomor  dari  siswadan  dibuat kelompok yang kemudian secara acak guru memanggil nomor dari siswa sehingga akan menciptakan pola interaksi yang aktif dalam proses pembelajaran

## DAFTAR PUSTAKA
Badan  PengembanganSumber  Daya  Manusia  Pendidikan  dan  Kebudayaan  dan Penjaminan Mutu Pendidikan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014.
Materi  Pelatihan  Guru  ImplementasiKurikulum  2013  Tahun  2014  SD  Kelas  I. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Daryanto,  2014.  Pembelajaran  Tematik,  Terpadu,  Terintegrasi  (Kurikulum  2013).
Jogjakarta: Gava Media
Lazim,  M.  2013.  PenerapanPendekatanSaintifikdalamPembelajaran.  Tersedia  di http://p4tksbjogja.com/index.php?option=com_content&view=article&id=386:pene rapan-pendekatan  saintifik-dalam-pembelajaran.  Diakses  pada  tanggal28 September 2018.
Probo Hutomo,  Trias  Jati.  2015.  Upaya Meningkatkan Motivasi  dan Hasil  Belajar IPA Melalui Model Numbered Heads Together Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Jetis Kemangkon Purbalingga. Yogyakarta: FKIP Universitas Negeri Yogyakarta.
Rhosalia,  Lulu  Anggi.  2014.  Pendekatan  Scientific  Dalam  Pembelajaran  Tematik Terpadu . Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.
Sulfiani, Ridha. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas XI PA1 SMA Negeri  3  Watampone  (Studi  pada  Materi  Pokok  Struktur  Atom,  Sistem  Periodik Unsur dan Bentuk Molekul). Makasar : Jurnal Garuda (Garuda Rujukan Dogital) Universitas Negeri Makasar.
Suprijono, Agus. 2015. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Utami, Dwi. 2019. Peningkatan Hasil Belajar Materi Mengenal Bangun Ruang Melalui Penggunaan Model Numbered Heads Together Pada Siswa Kelas 1A SD Negeri 1  Wonoboyo  Kecamatan  Wonogiri  Kabupaten  Wonogiri  Tahun  Pelajaran 2018/2019. Wonogiri: Laporan Penelitian Tindakan Kelas.