## JOURNAL OF EDUCATION AND TEACHING LEARNING
Journal of Education and Teaching Learning, 2019 Vol. 1, No. 1, 10-17

## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN IPS
DALAM
MENINGKATKAN  MINAT  DAN  HASIL  BELAJAR  PADA  PEMBELAJARAN  IPS SISWA SISWA KELAS IX-6 SMP NEGERI 1 PATUMBAK
Bidah Br. Sembiring SMP Negeri 1 Patumbak

## ABSTRAK
Rumusan  masalah:  1).  Apakah  media  pembelajaran  dapat meningkatkan minat siswa belajar? 2). Apakah media pembelajaran dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa?  3).  Apakah  media pembelajaran dapat membuat siswa lebih mudah memahami bahan pelajaran?  Tujuan  penelitian:  1).  Ingin  mengetahui  seberapa  besar minat  siswa  belajar  dengan  menggunakan  media  pembelajaran. Penelitian  Tindakan  dilaksanakan  melalui  tiga  siklus  dengan prosedur  penelitian  terdiri  dari  1)  planning/perencanaan;  2) Acting/Tindakan: 3) Observing/Pengamatan; 4) Reflekting/refleksi; hal-hal  yang  belum  memuaskan  akan  direfleksi  sebagai  bahan perbaikan  pengajaran  pada  siklus  berikutnya.  Hasil  Penelitian Tindakan  dari deskripsi data hasil proses pembelajaran  pada setiap siklus dapat di simpulkan bahwa; Telah terjadi peningkatan aktifitas belajar siswa dengan menggunakan media pembelajaran siswa kelas IX-6 SMP Negeri 1 Patumbak karena rata-rata aktifitas belajar siswa pada  siklus  I  dalam  aspek  kerja  sama  adalah  16,9;  dalam  aspek kesungguhan adalah 16,3; dalam aspek keberanian adalah 16,7; dan dalam  Aspek  perhatian  adalah  16,7;  berartti  total  nilai  keaktivitas belajar siswa pada siklus I 68,55. Pada siklus II terjadi lagi perubahan yaitu  aktifitas  belajar  siswa  pada  aspek  kerjasama  menjadi  16,07; aspek  kesungguhan  menjadi  18,08  aspek  keberanian  menjadi  19,05 dan  aspek  menjadi  19,04  dengan  total  nilai  katifitas  belajar  siswa pada  siklus  II  menjadi  73,8.  Dengan  demikian  Penelitian  Tindakan Kelas  dengan  penerepan  media  pembelajaran  telah  berhasil meningkatkan  aktifitas  belajar  yaitu  pada  siklus  I  Nilai  Aktifitas Belajar  Siswa  =  68,55,  pada  siklus  II.  Nilai  Aktifitas  Belajar  siswa  = 73,08.  Karena  itu  disarankan  agar  pengguna  media  pembelajaran diterapkan pada setiap pembelajaran
Kata Kunci : Efektivitas, Pengguna Media Pembelajaran, Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Ilmu Pengetahuan Sosial (PS) merupakan salah satu matapelajaran yang bermanfaat untuk  menciptakan  manusia  yang  berkualitas  dalam  pendidikan  di  Sekolah  Dalam pembelajaran  Ilmu Pengetahuan  Sosial (IPS)  sangat diperlukan strategi pembelajaran  yang tepat  yang  dapat  melibatkan  siswa  seoptimal  mungkin  baik  secaraintelektual  maupun emosional, karena pengajaran nmu Pengetahuan Sosial (IPS) menekankan pada pengalaman belajar.  Keberhasilan  pembelajaran  di  kelas  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  antara  lain adalah  guru  dan  siswa.  Selain  menguasai  materi  seorang  guru  juga  dituntut  untuk menguasai strategi penyampaian materi dan mampu menciptakan suasana kelas yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan sehingga respon siswa dalam proses pembelajaran sangat tinggi.  Apabila  guru  berhasil  menciptakan  suasana  yang  menyebabkan  siswa  termotivasi aktif dalam belajar akan memungkinkan terjadi peningkatan hasil belajar. Ilmu Pengetahuan Sosial  (IPS)  merupakan  salah  satu  bidang  studi  yang  sangat  besar  pengaruhnya  untuk menciptakan  manusia  yang  berkualitas  dalam  pendidikan  di  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP).  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  lebih  menekankan  kegiatan  belajar  mengajar  untuk mengembangkan  sikap  dan  keterampilan  siswa  dengar-berbagai  metoda  mengajar  yang sesuai dengan bahan kajian yang diajarkan.
Dalam  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (PS)  sangat  diperlukan  strategi pembelajaran  yang  tepat  yang  dapat  melibatkan  siswa  seoptimal  mungkin  baik  secara intelektual  maupun  emosional,  karena  pengajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS) menekankan  pada  pengalaman  belajar.  Keberhasilan  pembelajaran  di  kelas  dipengaruhl oleh  beberapa  faktor  antara  lain  adalah  guru  dan  siswa.  Selain  menguasai  materi  seorang guru  juga  dituntut  untuk  menguas  &  strategi  penyampaian  materi  dan  marnpu menciptakan  suasana  kelas  yang aktif,  kreatif,  efektif  dan  menyenangkan  sehingga  respon siswa dalam proses pembelajaran sangat tinggi.
Apabila  guru  berhasil  menciptakan  suasana  yang  menyebabkan  siswa  termotivasi aktif  dalam  belajar  akan  memungkinkan  terjadi  peningkatan  hasil  belajar.  Guru  yang profesional adalah guru yang selalu mengadakan introspeksi diri dan evaluasi atas kinerja (performance). Tidak puas kalau siswa atau anak didiknya tidak behasil menjadi siswa yang berprestasi.
Guru  yang  profesional  adalah  guru  yang  terbuka  menerirna  kritikan  dan  masukan demi  kemajuan  atau  prestasi  siswa  yang  diasuhnya  (dibina).  Minat  dan  prestasi  belajar
EFEKTIVITAS  PENGGUNAAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  IPS  DALAM  MENINGKATKAN MINAT  DAN  HASIL  BELAJAR  PADA  PEMBELAJARAN  IPS  SISWA  SISWA  KELAS  IX-6 SMP NEGERI 1 PATUMBAK
siswa  atau  anak  didik  yang  tidak  meningkat  sekalipun  guru  pembina  atau  pengasuhnya telah berusaha memaksimalkan mungkin menyampaikan atau menjelaskan bahan pelajaran kepada siswa tidak bisa otomatis dikatakan atau disalahkan si siswa tersebut bodoh.
Anak  didik  tingkat  sekolah  dasar  dan  sederajat  cenderung  berpikirr  konkrit  dan penguasaan bahasa yang terbatas serta miskinnya pengetahuan. Kepada anak didik (siswa) sekolah dasar yang cenderung berpikir konkrit dan penguasaan bahasa yang masih terbatas guru tidak boleh memaksakan diri di dalam proses belajar mengajar menggunakan metode ceramah saja. Karena belum tentu siswa atau anak didik dapat memahami bahan pelajaran yang disampaikan secara verbal berhubungan kemanapuan penguasaan bahasa yang masill terbatas dari siswa atau anak didik.
Guru  harus  menyadari  bahwa  ada  pelajaran  yang  tingkat  kesukarannya  tinggi karena  itu  untuk  mata  pelajaran  yang  rumit  dan  kompleks,  ada  baiknya  guru  disamping menggunakan  metode  ceramah  disaat  meinberikan  bahan  pelajaran  juga  harus menggunakan  media  sebagai  alat  bantu.  Jadi  untuk  meningkatkan  minat  dan  prestasi belajar  siswa  di  dalam  menjelaskan  bahan  pelajaran  guru  harus  menggunakan  metode ceramah dan media sebagai alat bantu.
Masalah  yang  dihadapi  dalam  pembelajaran  IPS  di  kelas  IX-6  SMP  Negeri  1 Patumbak  ialah  selalu  guru  merasa  tidak  puas  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran karena siswa selalu pasif, inotivasi siswa untuk belajar sangat rendah dan sangat sulit untuk menimbulkan interaksi baik antara siswa dengan siswa maupun antara siswa dengan guru, sehingga kelas selalu didominasi oleh guru dan hasil belajar siswa tidak memuaskan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  direncanakan  selarna  tiga  bulan  semester  genap  tahun  pelajaran 2014/2015,  dimulai  pada  tanggal  2  Februari  sampai  dengan  30  April  2015.  Penelitian  ini dilakukan  di  SMP  Negeri  1  Patumbak  Jalan  Perjuangan  II  No.  112  Desa  Sigara-gara  Kec. Paturnbak,  Kabupaten  Deli  serdang,  dengan  alasan  peneliti  bertugas  mengajar  di  sekolah tersebut. Subjek Penelitian adalah siswa Kelas IX-6 SMP Negeri 1 Paturnbak dengan jumlah siswa 20 orang yang terdiri dari siswa heterogen.

## Siklus I

## a) Pengamatan Aktivitas Siswa
Pada  aktivitas  1,  2,  dan  3  (jumlah  siswa  yang  terlibat  dalarn  kelompok) menunjukkan  adanya  perbedaan  keterlibatan.  Siswa  yang  terlibat  aktif  dalam  kelompok lebih di dominasi 3 sampai 4 orang saja, sebesar 25,08 %.
Sedangkan secara keseluruhan siswa yang terlibat aktif yaitu 5 sampai 6 orang hanya 22,54  %.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  siswa  belum  dapat  menempatkan  dirinya  dalam kelompok untuk bekerja sama menyelesaikan tugas yang diberikan guru.
Sehingga  hanya  beberapa  orang  saja  yang  terlibat  secara  aktif  dalam  penyelesaian tugas kelompok. Pada aktivitas 4 dan 5 yaitu mengenai pembagan tugas anggota kelompok, menunjukkan 27,62% kelompok memberikan tugas kepada anggota-anggotanya. Sedangkan sekitar  15,90%  saja  yang  tidak  ada  pembagian  tugas  anggota  dalam  kelompok.  Hal  ini mengindikasikan  bahwa  siswa  sudah  memiliki  rasa  tanggung  jawab  terhadap  tugas  yang diberikan guru, mereka langsung mengambil peran dalam kelompoknya dengan membagi tugas sehingga pekerjaan kelompok dapat selesai sebagaimana mestinya.
Kondisi  kerjasama  yang  &  lakukan  juga  tercermin  oleh  aktivitas  ke  6  dan  7  yaitu mengenai prosedur kerja yang dilakukan. Sebanyak 43,52 % kelompok melaksanakan tugas kelompok sesuai dengan langkah - langkah yang telah ditetapkan oleh guru, dibandingkan dengan  yang  belum  melaksanakan  sesuai  langkah  -  langkah  yaitu  sekitar  17,54  %.  Hal  ini sangat berpengaruh kepada hasil kerja kelompok yang telah menunjukkan hasil yang cukup baik. Pada aktifitas ke 8 yaitu tentang perilaku yang tidak relevan dengan kegiatan belajar mengajar, persentase nya cukup besar yaitu 24,26 %.
Hal  ini  mengindikasikan  masih  banyak  siswa  yang  berperilaku  menyimpang  dari kegiatan  yang  dilakukan.  Dari  hasil  pengamatan  masih  banyak  siswa  bercerita  dan menggangu teman - temannya yang lagi bekerja.
Dalam  kondisi  seperti  ini  di  perlukan  pengawasan  guru  dan  kemarnpuan  guru untuk  memberikan  motivasi  dan  bimbingan  yang  lebih  optimal  tentang  perlunya  bekerja sama di dalam satu kelompok kerja
b) Pengamatan Aktivitas Guru
Aktivitas  yang  dilakukan  guru  pada  siklus  I  telah  sesuai  dengan  rencana pembelajaran  yang  dibuat  dan  semua  aktivitas  pembelajaran  telah  dilakukan.  Dari  hasil pengamatan  yang  dilakukan  oleh  observer  diperoleh  hasil  sebagaimana  yang  tertera  pada
EFEKTIVITAS  PENGGUNAAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  IPS  DALAM  MENINGKATKAN MINAT  DAN  HASIL  BELAJAR  PADA  PEMBELAJARAN  IPS  SISWA  SISWA  KELAS  IX-6 SMP NEGERI 1 PATUMBAK
tabel diatas, bahwa aktivitas guru dalam menyampaikan pendahuluan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan yaitu sekitar 10 menit.
Hal ini mengindikasikan bahwa guru telah melakukan kegiatan pendahuluan sesuai dengan  waktu  yang  dltentukan.  Pada  aktivitas  ke-2  yaitu  menjelaskan  materi  guru melakukannya dengan waktu 6 menit atau 7,5 %.
Membagi  kelompok  membutuhkan  waktu  5  menit  atau  6,25%,  membagikan  tugas kelompok  menyita  waktu  2  menit  atau  2,5  %,  meminta  siswa  untuk  mempersiapkan  alat tulis  dan  memberikan  instruksi  menyita  waktu  3,5  menit  atau  4  %.  Untuk  aktivitas  ke-7 yaitu mengamati kegiatan siswa dalam kelompok menggunakan waktu 23 menit atau 28,75 %, memberikan urnpan balik terhadap keluhan siswa membutuhkan waktu 5,5 menit atau 6,87 %.
Selanjutnya mengenai aktivitas ke-9 mengenai kegatan evaluasi yang diberikan guru terhadap  hasil  kerja  kelompok  siswa  membutuhkan  walctu  6,5  menit  atau  8,12  %.  Dari pemaparan  hasil  pengamatan  untuk  aktivitas  ke-2  sampai  ke-9  seluruhnya  membutuhkan waktu selama 5 1,5 menit.
Sedangkan waktu yang dialokasikan sesuai dengan RPP hanya selama 60 menit. Hal ini  mengindikasikan  bahwa  guru  dalam  melakukan  kegiatan  inti  telah  melebihi  waktu selama 1,5 menit dari waktu yang ditentukan.
Pada  aktivitas  ke-10  yaitu  kegiatan  menutup  pelajaran,  guru  menggunakan  waktu selama  19  menit  detail  23,75%,  lebih  singkat  1  menit  dari  waktu  yang  ditetapkan  yaitu selama 20 menit. Hal ini terjadi karena waktunya terpakai pada kegiatan inti pembelajaran seperti yang telah diungkapkan diatas.
Dari  penjelasan  hasil  pengamatan  observer  ini  menunjukkan  bahwa  sebenarnya guru  telah  melakukan  kegiatan  pembelajaran  sesuai  dengan  RPP  yang  telah  disusun, walaupun  ada  sedikit  selisih  waktu  yang  digunakan  tidak  sesuai  dengan  rencana  semula. Namun hal tersebut masih dalam batas yang dapat ditolerir.
Apalagi  dalam  menyam  paikan  pelajaran,  guru  tidak  ada  melakukan  aktivitas  di luar  kegiatan  KBM,  dimana  dari  data  observer  menunjukkan  bahwa  aktivitas  yang  tidak relevan dengan KBM adalah 0 %. Ini mengindikasikan bahwa guru memang benar - benar menggunakan waktu dengan efektif.

## Siklus II
EFEKTIVITAS  PENGGUNAAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  IPS  DALAM  MENINGKATKAN MINAT  DAN  HASIL  BELAJAR  PADA  PEMBELAJARAN  IPS  SISWA  SISWA  KELAS  IX-6 SMP NEGERI 1 PATUMBAK
Kegiatan  siswa  dalam  hal  keterlibatannya  secara  aktif  dalam  kelompok, menunjukkan persentase yang meningkat yaitu 32,65 % yang berarti bahwa seluruh anggota kelompok telah terlibat dalam mengerjakan tugas yang diperintahkan guru. Sekitar 17,65 % masih bertumpu pada 1 sampai 2 orang siswa saja dan 27,62 % berturnpu pada keterlibatan 3 sarnpai 4 orang saja.
Aktivitas 4 dan 5 mengenai pembagian tugas anggota dalam kelompok pada siklus ini menunjukkan sedikit penurunan yaitu 27,62%. pada siklus I menjadi 27,59 % pada siklus II.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  tindakan  guru  dalam  memotivasi  siswa  agar  ada pembagian  tugas  yang  jelas  bagi  anggota  kelompok  belum  dilaksanakan  oleh  para  siswa. Pada  aktivitas  siswa  berikutnya  yaitu  aktivitas  6  dan  7  mengenai  kesesuaian  pelaksanaan tugas  dengan  langkah  -  langkah  1  prosedur,  menunjukkan  persentase  yang  sangat meningkat dari 43,52 % menjadi 66,85 %. Hal ini menghasikan bahwa setiap kelompok rata - rata telah menerapkan tugas sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
Keadaan  ini  sangat  berpengaruh  pada  kemampuan  siswa  secara  individu  dalam menganalisa media gambar. Dengan kemampuan yang dimiliki siswa dalam kelompoknya diharapkan secara individu juga mereka mampu melakukannya. Dengan demikian standar penilaian  yang  telah  ditetapkan  guru  dalam  KKM  dapat  tercapai  sehingga  siswa  dapat dikategorikan tuntas dalam kompetensi tersebut.
Ketuntasan  belajar telah tercapai pada siklus II inikarena  tidak ada lagi siswa  yang melakukan  tindakan  yang  tidak relevan  dengan KBM. Persentase  menunjukkan  0 % siswa yang melakukan tindakan yang tidak relevan dengan KBM sangat jauh berbeda pada siklus I yang mencapai 24,26 %.
a) Pengamatan Aktivitas Guru
Pada  aktivitas  ke-2  yaitu  menjelaskan  materi  dan  mendemonstrasikan  pelajaran, guru  melakukannya  dengan  waktu  2,5  menit  atau  3,12  %.  Membag  kelompok membutuhkan  waktu  2,5  menit  atau  3,12  %,  membagikan  tugas  kelompok  menyita  waktu 1,5  menit  atau  1,87  %,  meminta  siswa  untuk  mempersiapkan  alat  tulis  dan  memberikan instruksi menyita waktu 15,5 menit atau 20,38 %.
Untuk  aktivitas  ke-7  yaitu  mengamati  kegiatan  siswa  dalam  kelompok  dan mengecek hasil kerja menggunakan waktu 29 menit atau 36,25 %, memberikan umpan balik terhadap keluhan siswa membutuhkan waktu 9,5 menit atau 11,87 %. Selanjutnya mengenai
EFEKTIVITAS  PENGGUNAAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  IPS  DALAM  MENINGKATKAN MINAT  DAN  HASIL  BELAJAR  PADA  PEMBELAJARAN  IPS  SISWA  SISWA  KELAS  IX-6 SMP NEGERI 1 PATUMBAK
aktivitas  ke-9  mengenai  kegiatan  evaluasi  yang  diberikan  guru  terhadap  hasil  kerja kelompok siswa membutuhkan waktu 3,5 menit atau 4,37 %.
Dari  pemaparan  hasil  pengan~atan  untuk  aktivitas  ke-2  sampai  ke-9  guru  dalam melakukan kegiatan inti telah sesuai dengan waktu yang ditentukan.
Pada  aktivitas  ke-  10  yaitu  kegiatan  menutup  pelajaran,  guru  menggunakan  waktu sesuai rencana.
Dari  penjelasan  hasil  pengamatan  observer  ini  menunjukkan  bahwa  guru  telah melakukan  kegiatan  pembelajaran  sesuai  dengan  WP  yang  telah  disusun.  Apalagi  dalam menyampaikan  pelajaran,  guru  tidak  ada  melakukan  aktivitas  di  luar  kegiatan  KBM, dimana dari data observer menunjukkan bahwa aktivitas yang tidak relevan  dengan  KBM adalah  0  %.  ini  mengindikasi  ahwa  guru  memang  benar  -  benar  menggunakan  waktu dengan efektif.

## Pembahasan
Analisis  terhadap  hasil  pengarnatan,  catatan  guru,  dan  simpulan  angket  respon siswa,  menunjukkan  bahwa  pada  siklus  ke  II  telah  terjadi  peningkatan  hasil  belajar  siswa secara  kelompok.  Peningkatan  kemampuan  ini  tercermin  dari  nilai  yang  diperoleh  oleh kelompok sampel yang menunjukkan nilai telah berada diatas standar ketuntasan minimal atau  KKM  yaitu  70.  Aspek  keberhasilan  penerapan  penggunaan  media  dalam  pembelajar IPS dalarn penelitian ini adalah:
1. Berdasarkan  simpulan  data  angket  respon  siswa,  diperoleh  bahwa  sebagian  besar siswa lebih tertarik dan tennotivasi untuk belajar menggunakan media.
2. Pembelajaran menggunakan media memudahkan mereka memahami pelajaran.
3. Sebagian  besar  siswa  telah  mengetahui  langkah  -  langkah  atau  prosedur  dalam menggunakan media
4. Aktivitas guru dalam  pembelajaran  sudah  sesuai  dengan  rencana  yang  ditetapkan sebelurnnya.
5. Waktu  yang  digunakan guru sudah  efektif  artinya  lebih  difokuskan  pada  kegiatan inti siswa yaitu dalam kegiatan menggambar peta.
Pada  Siklus  II  ini  hampir  tidak  ada  lagi  aspek  kelemahan  yang  ditemukan. Berdasarkan  kesimpulan  atau  analisis  tentang  data  antar  Siklus  yang  diperoleh  selama Penelitian  Tindakan  dapat  djelaskan  bahwa  rata-rata  Aktifitas  Belajar  Siswa  pada  Siklus  I dalam Aspek Kerjasama adalah  16,9 dalam Aspek Kesungguhan  adalah 16,3 dalam Aspek
Keberanian  adalah  16,7 dan dalam Aspek Perhatian adalah  16,7 berarti total nilai Aktifitas Belajar Siswa pada Siklus I 68,55.
Pada Siklus II terjadi terjadi lagi perubahan yaitu Aktifitas Belajar Siswa pada Aspek Kerjasama  menjadi  16,07;  Aspek  Kesungguhan  menjadi  18,08;  Aspek  Keberanian  menjadi 19,05;  dan  Aspek  Perhatian  menjadi  19,04  dengan  total  nilai  Aktifitas  Belajar  Siswa  pada Siklus II menjadi 73,8.
Dengan  demikian  berdasarkan  analisis  data  Siklus  I  sampai  dengan  Siklus  II Penelitian  Tindakan  Kelas  dengan  penerapan  media  pembelajaran  telah  berhasil meningkatkan Aktifitas Belajar yaitu pada Siklus I Nilai Aktifitas Belajar Siswa = 68,55, pada Siklus II Nilai Aktifitas Belajar Siswa = 73,08.
Dengan  demikian  Indikator  Kinerja  yang  ditetapkan  yaitu  rata-rata  nilai  Aktifitas Belajar Siswa =70 telah tercapai.

## KESIMPULAN
Dari  deskripsi  data hasil  dan  data  proses  pembelajaran  pada  setiap  siklus  dapat  di simpulkan bahwa: "Penggunaan media pernbelajaran di kelas IX-6 SMP Negeri I Patumbak dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ".

## DAFTAR PUSTAKA
Bahri, Djamarah Syaiful, Zain Aswan (2006). Strategi Belajar Mengajar (Cet. Ke-3).
Djaali. 2007. Psikologi Pendidikan Jakarta: Bumi Aksara.
Gerlach, V.G. dan Elly, D.P. 1971. Teaching and Media. A Systematic Approach.
Engewood Clifs: Prentic-Hall. Inc.
Hamalik, Oemar. 1986. Media Pendidikan (cetakun ke - 7),Bandung: Penerbit
PT. Citra Aditya Bakti.
Ibrahim, Abdulhalim.l960. Almuwajjih Alfaunig Rimudarri siy Elugat A/ - Arabiyyalz.
Cairo: Daarul maarif.
Levie,  W.H.  and  Lentz,  R.  1982. Eflects  of  text  Illustrutions:  a  review  of  research. Educational Communication and Technology Journal, 30: 195-232.
Slameto . 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Sudjana , Nana. 2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.