Al-Madrasah: Jurnal  Ilmiah Pendidikan Madrasah  Ibtidaiyah Vol. 6, No. 4, 2022 DOI 10.35931/am.v6i4.1406 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## MANAJEMEN MUTU KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MUTU TENDIK SD MUHAMMADIYAH 05 RL
Adewahyu* 1 , Jumira 2 , Ifnaldi 3 1,2, Mahasiswa Pasca MPI,Dosen IAIN Curup,
3 Dosen, IAIN Curup Rejang Lebong Bengkulu Indonesia * 1 adewahyu007.aw@gmail.com , 2 jumira.ifnaldi@gmail.com
, 3 Ifnaldi1965@gmail.com

## Abstrak
Strategi  kepala  sekolah dalam  upaya  meningkatkan  mutu pendidikan   di  SD  Muhammadiyah  05  RL  yaitu dengan  dibekali  kemampuan  keterampilan  siswa-siswi  yaitu  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  dan mengadakan  kegiatan  Boarding  School,  bahwanya  Kepala  Sekolah  dalam  meningkatkan  kualitas  mutu dalam  pendidikan  hendaknya  terlebih  dahulu  mengadendakan  perencanaa  program  sert  merincikan kebutuhan  Guru  serta  tenaga  kependidikan  yang  akannantinya  menjalankan  apa  yang  menjadi  tugas, perencanaan  kurikulum  yang  nantinya  dijalankan  selama  proses  KBM,  merencanakan  kebijakan  dalam penambahan modifikasi mapel, membuat struktur pengorganisasian  melibatkan wali dan orang tua murid melalui  komite  sekolah  serta  dibarengi  perlengkapan  sarana  prasarana  yangnantinya  digunakan, memberikan  prilaku  yang  baik,  tenang  dalam  bekerja,  memberi  semangat  (motivasi)  serta  penghargaan terhadap bawahan baik moril maupun materil, peningkatan dalam kesejahteraan, mengikut sertakan Guru (pendidik)  dan  tenaga  kependidikan  dalam  pelatihan  diklat-diklat  serta  memotivasi  personil  yang  senior agar  memiliki  semangat  life  long  education,  mengawasi  output,  KBM,  dan  murid  mulai  dari  proses penerimaan  (PPDB)  sampai  lulus    pada  sekolah  tersebut. Dimana  ada  beberapa  hambatan  yang  dialami sekolah yaitu  kurang menunjangnya  sarana prasarana serta adanya personil yang masih kurang disiplin, dan kurangnya komunikasi antara kepala sekolah dengan sebagian personil.
Kata kunci—Manjemen Mutu Pendidikan Islam

## Abstract
The  principal's  strategy  in  an  effort  to  improve  the  quality  of  education  at  Muhammadiyah  05  RL Elementary  School  is  by  providing  students  with  the  skills  abilities  of  students,  namely  through extracurricular  activities  and  holding  Boarding  School  activities,  that  the  Principal  in  improving  the quality of quality in education should first schedule program planning and detail the needs of teachers as well as educational staff who will later carry out their duties, plan the curriculum that will be carried out during  the  teaching  and  learning  process,  plan  policies  for  adding  modifications  to  the  subject  matter, create  an  organizational  structure  involving  guardians  and  parents  of  students  through  the  school committee and accompanied by infrastructure facilities that will be used later, provide behavior that good, calm  at  work,  giving  enthusiasm  (motivation)  and  appreciation  for  subordinates  both  morally  and materially,  increasing  welfare,  involving  teachers  (educators)  and  educational  staff  in  the  training  and training as well as motivating senior personnel to have the spirit of life long education, supervising output, teaching and learning activities, and students starting from the admissions process (PPDB) to graduation at  the  school.  Where  there  are  several  obstacles  experienced  by  schools,  namely  the  lack  of  supporting infrastructure  and  the  presence  of  personnel  who  are  still  lacking  in  discipline,  and  the  lack  of communication between the principal and some personnel.
Keywords—Quality Management of Islamic Education

## PENDAHULUAN
Pendidikan yaitu merupakan suatu kebutuhan yang sangat penting dalam kehidupan baik individu  manusia  itu  sendiri. 1 Manusia  pada  dasarnya  tidak  dapat  hidup  sendiri  oleh  karena  itu perlu adanya pengaruh dari invidu lain dengan kata lain sebagai makhluk sosial. 2 Dalam hal inilah akan  menciptakan    pengaruh  yang  akan  didapatkan  oleh  manusia  yang  satu  dengan  lain  yang membawa  perubahan  sikap  manusia  yang  dapat  dipengaruhinya.  Berdasarkan  ini  bahwa  setiap manusia  sangat  dirasakan  perlu  adanya  dari  sebuah  pendidikan,  pendidikan  adalah  suatu  proses untuk merubah manusia itu sendiri dari keadaan atau kondisi tertentu terhadap keadaan lainnya. 3 Demikian pendidikan tersebut akan terlihat dalam proses suatu perubahan seperti pikiran yang ada dalam manusia,  dan tidak mengerti hingga  dapat mengerti, dari tidak, belum mengetahui hingga mengetahui,  oleh  karenanya    pendidikan  merupakan  sesuatu  hal  yang    sangat  mutlak  yang harusnya  dipenuhi  dalam  rangka  untuk  peningkatkan  taraf  hidup  manusiaitu  sendiri,  agamanya, dan  khususnya  bangsa  dan  negara  Indonesia  agar  nantinya  tidak  sampai  tertinggal  oleh  bangsa lain. 4
Adapun  Pengertian  dari  pendidikan  yang  tercantum  dalam  UU  Sisdiknas  No.  20  tahun 2003  pasal  1  adalah  “Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”. 5 Oleh sebab itu  sistem  dalam  pendidikan  harusnya  mampu  menjamin  pemerataan  pada  kesempatan  dalam peningkatan  mutu  serta  relevansi  dan  efisiensi  dari  sebuah  manajemen  pendidikan  guna menghadapi  tantangan  yang    sesuai  dengan  berbagai  tuntutan  perubahan  kehidupan,  sehingga diperlukannya perubahan dari sebuah pendidikan yang terencana, terarah dan berkesinambungan. 6 Dan oleh sebab itu pendidikan perlu adanya penataan secara professional, hal tersebut dibutuhkan individu  yang  handal.  Hal  ini  yang  sering  kita  sebut  sebagai  pemimpin  dari  pendidikan  atau Kepala  sekolah.  Kepala  Sekolah  tidak  saja  akan  dituntut  untuk  menguasai  teori  dalam kepemimpinan akan tetapi harus mampu terampil dalam menerapkannya.
1 Adelina  Yuristia,  “Pendidikan  Sebagai  Transformasi  Kebudayaan,” IJTIMAIYAH  Jurnal  Ilmu Sosial Dan Budaya 2, no. 1 (29 Juni 2018).
2 Fadhillah  Iffah  dan  Yuni  Fitri  Yasni,  “Manusia  Sebagai  Makhluk  Sosial,” Lathaif:  Literasi Tafsir, Hadis dan Filologi 1, no. 1 (2022).
3 Muldiyana  Nugraha,  “Manajemen  Kelas  dalam  Meningkatkan  Proses  Pembelajaran,” Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan 4, no. 01 (2018).
4 Adi Wibowo dan Ahmad Zawawi Subhan, “Strategi kepala Madrasah dalam meningkatkan mutu pendidikan,” Indonesian Journal of Islamic Educational Management 3, no. 2 (2020).
5 Haniatun Masluroh, “Pengembangan Model Pembelajaran Fisika Melalui Pendekatan Kooperatif Tipe  TGT  dengan  Gerakan  Brain  Gym  di  SMA  Nahdlatul  Ulama  1  Gresik,” Jurnal  Kebijakan  Dan Pengembangan Pendidikan 1, no. 2 (2013).
6 Presiden  Republik  Indonesia,  “Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional,” 2006.
Kepala  sekolah  adalah  seoran  pemimpin  dalam  lembaga  pendidikan  yang  mempunyai peranan yang sangat penting dalam pengembangan lembaga pendidikan yang diselenggarkannya, Kepala Sekolah juga sebagai salah satu pemegang kendali lembaga pendidikan tersebut. Peranan kepala sekolah harus dapag digerakan berbagai cara sesuai dengan peran kepala sekolah tersebut dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  itu  sendiri,  sebagai  manajer  yang  dapat  mempengaruhi guru serta tenaga keendidikan, baik langsung maupun secara tidak langsung. Di samping itu juga , Seorang  Kepala  Sekolah  juga  harus  mempunyai  peranan  yang  dominan  dalam  pengembangan kualitas  dari  pendidikan  tersebut.  Dan  dengan  itu,  peranan  kepala  sekolah  juga  sangat  memberi berpengaruh  dalam  pertumbuhan  dan  perkembangan  sebuah    pendidikan  yaitu  dengan meningkatkan sumber daya manusia dan peningkatan mutu dalam pendidikan. 7 Guru serta tenaga kependidikan lain juga  dituntut agar mampu berperan aktif guna meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan kualitas profesi yang dijalaninya dengan harapan mendapat pengetahuan serta hal yang baru. Kepala Sekolah juga dapat bertindak sebagai seorang pendidik yang juga bertanggung jawab manajemen yang ada disekolah. Suatu keberhasilan pada suatu lembaga pendidikan sangat tergantung  pada  seorang  kepala  sekolah.  Karena  kepala  sekolah  adalah  seorang    pemimpin  di sekolah  yang  dipimpinnya,  Oleh  sebab  itu  seorang  kepala  sekolah  harus    mampu  membawa lembaganya  menuju  pencapaian  visi  dan  misi  sekolah  itu  sendiri,  kepala  sekolah  harus  mampu melihat inovasi serta mampu melihat kedepan dalam era globalisasi yang lebih baik. 8
Seorang  Kepala  Sekolah  harus  dapat  bertanggung  jawab  atas  kelancaran  serta keberhasilan  semua  pengaturan  dan  pengelolahan  baik  secara  formal  tehadap  atasannya  atau informal terhadap masyarakat dan wli siswa  yang telah menitipkan anaknya. Keberhasilan  suatu sekolah  juga  tidak  terlepas  dari  gaya  kepemipinan  kepala  sekolah  yang  efektif  dan  berkulitas. Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  yang  baik  nantinya  mendorong  keefektifitas  dari  manajemen sekolah itu sendiri dalam mencapai suatu tujuan ( Visi dan Misi Sekolah). Kepala Sekolah sebagai pemimpin disuatu sekolah atau lembaga pendidikan harus mampu juga menguasai strategi-strategi pokok dari suatu organisasi serta bagaimana pengelolaan manajemennya. 9 yang berkaitan dengan kegiatan    pokok  yang  nantinya  akan  dilaksanakan  oleh  setiap  guru  dan  tenaga  kependidikan, mengingat karena  seorang    kepala  sekolah menjadi  motor  penggerak  bagi  sumber  daya  sekolah, dan  dengan    demikian  para  dewan  guru  digerakkan  kearah  budaya  kerja  yang  positif,
7 Jumira  Warlizasusi,  “Reformasi  Pendidikan  Dalam  Rangka  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  di Kabupaten Rejang Lebong,” TADBIR: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan 1, no. 2 (2017).
8 Ahmad  Damanhuri,  Endin  Mujahidin,  dan  Didin  Hafidhuddin,  “Inovasi  pengelolaan  pesantren dalam menghadapi persaingan di era globalisasi,” Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Islam 2, no. 1 (2013).
9 Muhamad  Sholeh,  “Keefektifan  Peran  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru,” JDMP (Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan) 1, no. 1 (2016).
menggairahkan  serta  produktif,  karena  dewan  guru  merupakan  suatu  input  yang  berpengaruh sangat besar dalam kegiatan belajar mengajar. 10
Sarana  dan  Prasarana  di  SD  Muhammadiyah  05  RL masih  dirasakan  sangat  kurang terutama  pada  ruang  kelas  belum  sesuai  dengan  rombel,  dan  prasarana  lain  juga  belum    begitu memadai, sehingga hal  ini akan menjadi permasalahan bagi sekolah dalam optimalisasi  potensi yang ada di sekolah agar nantinya. Segala kekurangan tadi bisa menjadi motivasi dan tolak ukur untuk  mencapai  peningkatan  mutu  kearah  yang  lebih  baik  lagi  kedepanya,  serta  dapat mensejaterakan  keberlansungan  SD  Muhammadiyah  05  RL.  Adapun  yang  menjadi  rumusan masalah penelitian ini adalah Bagaimana  Manajemen Mutu Kepala  Sekolah dalam Meningkatan Mutu  Tenaga  Pendidik  di  SD  Muhammadiyah  05  RL.  Sedangkan  tujuan  penelitian  ini  untuk mengetahui Manajemen Mutu Kepala Sekolah dalam Meningkatan Mutu Tenaga Pendidik di SD Muhammadiyah 05 RL.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan    pendekatan  kualitatif  dengan  menggunakan  metode deskriptif.  Sumber  data  didapat  dari  lansung  responden  dengan  digunakan  sebagaimana  adanya. Adapun tempat pelaksanaan penelitian ini berada di SD Muhammadiyah 05 dan waktu penelitian dilaksanakan sejak tanggal 01 Mei 2022 sampai dengan 01 Juni 2022. Berdasarkan dengan fokus penelitian tentang Manajemen Mutu Kepala Sekolah dalam Meningkatan Mutu Tenaga Pendidik di  SD  Muhammadiyah  05  RL,  maka  sumber  data  atau  subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  :  (1) Kepala  SD  Muhammadiyah  05  RL.  (2)  Wakil  Kepala  SD  Muhammadiyah  05  RL.  (3)  Tenaga Pendidik  (Guru  dan  TU)  SD  Muhammadiyah  05RL.  Metode  pengumpulan  data  sangat  berkitan erat hubungannya dengan masalah penelitian yang akan di pecahkan, masalah dapat memberi arah dan  berpengaruh  dalam  penentuan  metode  pengumpulan  data  karena  banyak  metode  yang diperoleh  tidak  dapat  menghasilkan  data  seperti  apa  yang  diinginkan.  Berikut  cara  teknik pengumpulan  data  menurut  Bungin. 11 yaitu  sebagai  berikut:  (1)  Wawancara,(2)  Observasi,  (3) Dokumentasi”. Analisa data yang didapat dari penelitian dianalisa dengan menggunakan prosedur tertentu sehingga menghasilkan temuan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan  yaitu  merupakan  suatu  kebutuhan    utama  pada  manusia  yang  sangatlah penting  dalam  kehidupan  individu  manusia  itu  sendiri.  Manusia  pada  hakikatnya    tidak  hanya
10 Adi Wibowo dan Ahmad Zawawi Subhan, “Strategi kepala Madrasah dalam meningkatkan mutu pendidikan,” Indonesian Journal of Islamic Educational Management 3, no. 2 (2020).
11 Nita  Sukma  Nilam,  “Pengaruh  Pemberian  Reward  dan  Punishment  Terhadap  Motivasi  Belajar Peserta  Didik  pada  Mata  Pelajaran  Akidah  Akhlak  di  MTs  Al-Hidayah  Batulappa”  (PhD  Thesis,  Institut Agama Islam Muhammadiyah Sinjai, 2020).
tergantung  pada  alam,  tanpa  adanya  pengaruh  dari  manusia  yang  lainya.  Dalam  proses  inilah muncul  pengaruh  yang  nantinya  akan  didapat  oleh  manusia  dari  manusia  lain  yang  dapat membawa perubahan sikap atas manusia yang dipengaruhinya. Hal itu sejalan dengan pengertian pendidikan  yang  tercantum  dalam  UU  Sisdiknas  No.  20  tahun  2003  pasal  1  yang  berbunyi “Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”. Dengan demikian sistem pada  suatu  pendidikan  harus  menjamin  pemerataan  suatu  kesempatan  guna  meningkatan  mutu serta  relevansi  dan  efisiensi  dalam  manajemen  suatu  pendidikan  untuk  siap  dalam  menghadapi tantangan tuntutan dan perubahan kehidupan di dalam negeri maupun luar negeri. sehingga sangat diperlukan  perubahan  pendidikan  yang  disusun  terperencana,  terarah  serta  berkesinambungan. Oleh karena itu suatu sistem pendidikan memerlukan adanya penataan yang professional, hal ini diperlukan personal yang mampu dan tangguh. Dari hal inilah yang kita sebut sebagai pemimpin suatu pendidikan atau kepala sekolah.
Kepala  Sekolah  tidak  hanya  dituntut  untuk  menguasai  teori  kepemimpinan  saja  akan tetapi    kepala  sekolah  harus  juga  terampil  dalam  penerapan  dalam  praktis  dunia  kerja.  Kepala Sekolah  merupakan  pimpinan  dari  suatu  pendidikan  yang  mempunyai  peranan  penting  dalam pengembangan  di  lembaga  pendidikan,  yaitu  sebagai  pemegang  suatu  kendali  di  lembaga pendidikan  yang  dipimpinnya.  Peranan  kepala  sekolah  juga  harus  dijalankan  sedemikian  rupa sesuai  perannya  dalam meningkatkan  kualitas  mutu  dari suatu  pendidikan  yaitu sebagai  seorang manajer  sehingga  dapat  mempengaruhi  dikalangan  dewan  guru  serta  tenaga  pendidik,  baik  itu secara  langsung  dan  tidak  langsung.  Kepala  sekolah  juga  berperan  yang  sangat  besar  dalam pengembangan  kualitas  dari  pendidikan  pada  lembaga  pendidikan  tersebut.  Peranan  kepala sekolah  juga  sangat  mempengaruhi    pertumbuhan  serta  perkembangan  dalam  pendidikan  yaitu guna peningkatkan sumber daya manusia serta mutu pendidikan. Kepala Sekolah dan guru beserta tenaga kependidikan lainnya dituntut aktif  dalam Peningkatkan pertumbuhan dan perkembangan dari kualitas profesinya dengan harapan dapat memperoleh suatu pengetahuan yang baru.
Kepala  Sekolah  juga  hendaknya  bertindak  sebagai  seorang  pendidik  yang  mampu bertanggung  jawab  terhadap  manajemen  yang  ada  disekolah  tersebut.  Keberhasilan  dari  suatu lembaga  pendidikan  atau  sekolah  sangat  bergantung  pada  sosok  kepemimpinan  seorang  Kepala Sekolah.  Karena  kepala  sekolah juga  sebagai  seorang  pemimpin  di lembaganya,  oleh  karena itu seorang  pemimpin  harus  mampu  membawa  lembaganya  menuju  tercapainya  tujuan  Visi  Misi sekolah yang telah ditetapkan, serta mampu melihat adanya perubahan serta mampu melihat masa depan  yang  lebih  baik. Kepala  Sekolah  juga  dapat  diartikan  sebagai  seorang  tenaga  fungsional guru yang diberikan tugas untuk memimpin suatu lembaga pendidikan di mana terselenggaranya
proses  belajar  dan  mengajar,  atau  tempat  di mana terjadinya    suatu      interaksi  antara  guru  yang memberi pelajaran terhadap murid yang menerima pelajaran. 12
Dari  hal  ini,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  posisi  seorang  kepala  sekolah  dapat menentukan  tujuan  suatu  lembaga,  kepala  sekolah  merupakan  motor  dari  kegiatan  yang  ada  di lembaga pendidikan yang di pimpinnya. Kepala sekolah akan membawa dorongan kerja guru dan tendik  serta  membangun  budaya  sekolah  dalam  meningkatan  kualitas  mutu  pendidikan.  Kepala Sekolah sebagai manajer tentu juga memiliki berbagai keterampilan tertentu yaitu, 1) kemampuan mental  untuk  mengkoordinasikan  seluruh  kepentingan  dan  kegiatan  dalam  organisasi;  2) keterampilan  kemanusiaan,  mampu  bekerja,  memahami  dan  memberi  motivasi  baik  sebagai seorang  individu  maupun  kelompok;  3)  keterampilan  administratif,  yaitu  dengan  perencanaan, pengorganisasian, penyusunan kepegawaian serta pengawasan; dan 4) keterampilan teknik, yaitu kemampuan menggunakan peralatan, prosedur, teknik teknik dari suatu bidang tertentu, dan  lain sebagainya”.
Kepala  Sekolah  sebagai  manajer  pada  dasarnya  adalah  mampu  melaksanakan  fungsi manajemen,  Manajemen  merupakan  suatu  proses  yang  sangat  jelas    meliputi  perencanaan, pengorganisasian,  penggerakan  serta  pengawasan  yang  terselenggara  guna  tercapainya  Visi  dan Misi  atau  tujuan  yang telah  disepakati,ditetapkan  dengan  menggali  potensi manusia  dan  sumber daya  lainnya.  fungsi-fungsi  manajemen  menurut  para  ahli  yang  meliputi. 13 Dari  beberapa pendapat  dapat  disimpulkan  bahwasanya  pengertian  perencanaan  adalah  sebagai  pelaksanaan proses  penyusunan  serta  penentu  dari  tujuan  serta  trik  yang  harus  dilakukan.  Pada  kegiatan perencanaan, sekolah merencanakan kegiatan cara apa saja yang  harus dilakukan guna mencapai tujuan  yang  telah  disepakati  dan  ditetapkan.  Pengorganisasian  juga  merupakan  kegiatan menyusun  serta  membentuk  hubungan  kerja  antara  masing-masing  individu  sehingga  terwujud suatu kesatuan. 14 Organisasi  juga merupakan suatu proses kerjasama antara dua orang atau lebih guna  mencapai tujuan dari organisasi yang efektif dan efisien. Pengertian  ini bersifat umum bagi semua  organisasi  termasuk  lembaga  pendidikan.  Organisasi  memiliki  tiga  komponen  yaitu kerjasama, diantara dua orang atau lebih serta memiklik tujuan organisasi tersebut.
Dalam  bidang  pendidikan  di  sekolah,  pengorganisasian  yaitu  suatu  aktivitas  dalam menyusun  serta  membentuk  hubungan  kerja  dari  personil  dalam  sekolah  serta  hubungan  antara sumber daya sekolah lainnya sehingga tersusun suatu kesatuan kerja guna  tercapainya tujuan dari pendidikan  itu  sendiri.  Dalam  hal  ini  Suryobroto  mengartikan  pengorganisasian  di  dalam
12 Sri  Purwanti  Nasution,  “Peranan  kepala  madrasah  terhadap  kinerja  guru,” Al  idarah  jurnal manajemen pendidikan 6, no. 1 (2016).
13 Siti Farikhah, “Manajemen lembaga pendidikan” (Aswaja Presindo, 2015).
14 Fathor  Rozi  dkk.,  “Learning  management;  identifying  learning  styles  of  language  learners  in madrasah,” dalam Proceedings of the International Conference on Industrial Engineering and Operations Management 5 (2020).
sekolah/madrasah  sebagai  “keseluruhan  proses  untuk  memilih  orang-orang  (guru  dan  personil madrasah lainnya) serta mengalokasina sarana prasarana untuk tugas, tanggung jawab, wewenang dan  mekanisme  kerja  sehingga  menjamin  tercapainya  tujuan  madrasah  atau  sekolah”  gerakan merupakan  suatu  kegiatan membimbing anak buah dengan memberikan  perintah,  petunjuk  yang mendorong semangat dalam bekerja, menegakkan kedisiplinan, serta memberikan berbagai usaha lain supaya  mereka bekerja mengikuti tujuan yang telah ditetapkan dan disepakati sebelumnya. 15
Controlling  juga    merupakan  fungsi  terakhir  dari  manajemen,  yang  berkaitan    dengan penilaian  terhadap  suatu  keberhasilan  atau  kegagalan.  pengawasan  atau  disebut  pengendalian. Pengwasan  atau  pengendalian  adalah  “salah  satu  fungsi  manajemen  yang  berupa  pengadaan penilaian, bila perlu mengadakan koreksi sehingga apa yang dilakukan bawahan dapat diarahkan dengan  benar  kearah  tercapainya    tujuan  yang  telah  digariskan”.  Dalam  pengawasan  pemimpin memeriksa,  menyesuaikan, mengusahakan  supaya kegiatan yang  akan dilaksanakan dapat sesuai rencana.  Dari  penjelasan  ini,  maka  kepala  sekolah  sebagai  manajer  sekolah  mengatur  dan mengelola  segenap  potensi  sekolah  melalui  tahap  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaann, serta  pengawasan  potensi  tersebut  untuk  mendukung  pencapaian  dari  tujuan  pendidikan  itu sendiri.

## Manajemen  Mutu  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatan  Mutu  Tenaga  Pendidik  di  SD Muhammadiyah 05 RL.
Peningkatan  mutu  tentu  tidaklah  terlepas  dari  keinginan,  karena  mutu  seseorang  dapat menentukan gaya dan selera seseorang hal tersebut berkaitan erat dengan gaya maupun selera dari seorang  manajer  pendidikan  atau  kepala  sekolah  dalam  mengendalikan  roda  pendidikan  untuk mencapai  tujuan  pendidikan  itu  sendiri,  sukses  dan  tidak  bermutu  maupun  tidak  dari  lembaga sekolah ditentukan oleh gaya kepemimpinan seorang kepala sekolah.  Dari hal tersebut perlunya mengetahui tentang pengertian mutu, banyak sekali pengertian apa itu  mutu pendidikan yang satu dan lainnya mengandung makna yang berbeda. Oleh karena itu, perlu ada suatu pengertian yang operasional  sebagi  suatu  pedoman  dalam  pengelolaan  pendidikan  untuk  sampai  pada  pengertian mutu  pendidikan,  dari  banyaknya  pengertian  tentang  mutu  yang  kita  temuai  dibuku  maupun dalam jurnal ilmiah dapat disimpulkan bahwasanya mutu tersebut tidak hanya barang yang dapat diukur,  tetapi  mutu  juga  bermakna  abstrat.  Menurut  kamus  besar  bahasa  indonesia  bahwa  mutu adalah  ukuran  baik  buruk  suatu  benda  atau  derajat  kepandaian  serta  kualitas.  Maka  mutu pendidikan berkaitan dengan kualitas pendidikan seperti ungkapan berikut “ quality is at the top of most  agendas  and  improving  quality  is probably  the  most  important  task  facing  any institution. However, despite its importance, many people find quality an enigmatic concept. It is perplexing
15 Kusen  Kusen  dkk.,  “Strategi  Kepala  Sekolah  Dan  Implementasinya  dalam  Peningkatan Kompetensi Guru,” Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan 3, no. 2 (2019).
to define and often difficult to measure ”. 16 Kualitas merupakan bagian yang sangat penting dari seluruh  agenda  kegiatan  dalam  organisasi  dan  peningkatkan  kualitas  mungkin  merupakan  tugas yang  terpenting  yang  dihadapi  institusi  manapun.  Namun  demikian,  meskipun  sangat  penting, banyak terjadinya perbedaan pendapat  konsep dari kualitas yang baik.  Upaya ini  merupakan isu yang berkelanjutan  akan menjadi perbincangan dalam mengelola manajemen pendidikan.
Peningkatan  mutu  dalam  pendidikan  yaitu    usaha  yang  harus  diupayakan  dengan berkelanjutan  agar  harapan  pendidikan  yang  berkualitas  dan  relevan  dapat  dicapai.  Pendidikan berkualitas  adalah  harapan  dan  tuntutan  seluruh stakeholder dari  pendidikan.  Semua  orang tentunya akan lebih suka menimba ilmu pada lembaga pendidikan yang bermutu, maka madrasah atau sekolah harus dapat memberikan pelayanan dan mutu yang baik agar tidak ditinggalkan serta mampu  bersaing  dengan  lembaga  pendidikan  yang  lain. 17 Adapun  strategi  peningkatan  mutu pendidikan  di  SD  Muhammadiyah  05  RL melalui  berbagai  upaya  yang  dilakukan  oleh  pihak manajemen  madrasah  mulai  dibekalinya  siswa-siswi  dalam  keterampilan  lewat  kegiatan ekstrakurikuler seperti: Pramuka, hadroh dan lain-lain .
Kepala  sekolah  sebagai  manajer  merencakanan  program  Dalam  merencanakan  program kegiatan, kepala sekolah memulai dari: (1) merencanakan SDM sesuai kebutuhan guru dan tenaga pendidik  dalam    menjalankan  tugas  ;  (2)  merencakanan  kebijakan  seperti  pelaksanaan  program kepala  sekolah  serta  kurikulum  yang  akan  dijalankan  di  sekolah  ;  (3)  dalam  menyusun  suatu kebijakan,  kepala  sekolah  melibatkan  guru,  tendik  dan  tenaga  ahli  melalui  beberapa  tahapan seperti mengadakan pertemuan dengan para PKS, guru, komite sekolah dan stake holder lainnya seperti pengawas; (4) Berdasarkan kebijakan dari seorang kepala sekolah . Peran kepala sekolah yang  kedua  adalah  mampu  mengorganisasikan  program  dengan  cara  membuat  sebuah  struktur organisasi  sekolah  seperti  adanya  keterlibatan  wali/orangtua  melalui  komite  sekolah  dengan melengkapi  sarana  yang  dibutuhkan,  memantau  pembelajaran  di  kelas,  pembagian  tugas  seperti adanya  PKS  dan  TU  yang    sesuai  dengan  kemampuan  guru  baik  di  tingkat  kelas  maupun keterampilan  yang  mampu  menggerakan  kegiatan  program  kepala  sekolah  sebagai  seorang manajer  yang  merencanakan  program  monitoring  program  mengorganisasikan    program pengembang budaya mereka membentuk kepanitiaan dalam menghadapi lomba atau pelatihan.
Peran kepala sekolah sebagai manajer yang ketiga adalah penggerakan kegiatan program yaitu dengan cara menggerakan guru dan tenaga kependidikan yang ada dengan memberi contoh yang  baik  dan  tenang  dalam  bekerja,untuk  guru  adanya  pemberian  motivasi  semangat  long  life education  (guru  harus  belajar),  memotivasi  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  secara  moril maupun  meteri, peningkatan  kesejahteraan  guru  dan  tendik  , memberikan  penghargaan  terhadap
16 Muhammad  Fadhli,  “Manajemen  peningkatan  mutu  pendidikan,” Tadbir:  Jurnal  Studi Manajemen Pendidikan 1, no. 2 (2017).
17 Wibowo dan Subhan, “Strategi kepala Madrasah dalam meningkatkan mutu pendidikan,” 2020.
guru  dan  kependidikan  yang  berprestasi,mengikut  sertakan  guru  dalam  diklat-diklat,  MGMP, memberikan  bimbingan  kepada  tenaga  pendidik  dalam  pembuatan  perangkat  lunak  (RPP, Silabus), memberikan briefing sekaligus evaluasi kinerja  guru dan tenaga kependidikan pada awal bulan  setiap  satu  bulan  sekali,  serta  memfasilitasi  bawahan  untuk  dapat  melaksanakan pengembangan  dari  profesi,  serta  mendukung  guru  ,  tenaga  kependidikan  bagi  yang  berminat melanjutkan studi dan yang ingin mendapatlan tunjangan sertifikasi. Peran yang keempat adalah monitoring dan evaluasi yang dilakukan dengan melakukan pengawasan baik dalam pelaksanaan PBM  maupun  dalam  mencapai  peningkatan  mutu  pendidikan  dan  pencapaian  nilai  Ujian. Pengawasan  dalam  pelaksanaan  PBM  dilaksanakan  denganmengarah  pada  PKB  dan  PKG  serta dilaksanakan  oleh  tim  yang  telah  di  bentuk  oleh  kepala  sekolah.  Pengawasan  terhadap peningkatan  mutu  dari  suatu  pendidikan  meliputi  pengawasan  terhadap  input  (SDM,  struktur organisasi, rencana dan program, visi, misi dan tujuan), proses (kinerja dari kepala sekolah), dan output (prestasi sekolah yang dihasilkan setelah proses baik prestasi akademik dan non akademik. Pengawasan tersebut dilakukan secara berkala yakni pada akhir setiap semester, akhir/awal tahun ajaran  baru  dengan  pelaksanaannya  di  bantu  oleh  wakasek,  para  PKS  serta  koordinator  BK (Bimbingan dan Konseling).
Setelah    kegiatan  pengawasan  apabila  ditemukan  adanya  penghambat  baik  dari  SDM maupun  sumber  harapan,  maka  yang  dilakukan  adalah  memberi  pengertian  secara  umum  pada rapat  pembinaan  dewan  guru,  menggali  latar  belakang  dari  masalah,  serta  mencari  solusi  untuk pemecahan  masalah  tersebut.  Peran  yang  terakhir  adalah  sebagai  pengembang  kultur  budaya dengan  pelaksanaan  budaya  sekolah  seperti  budaya  dalam  keagamaan,  budaya  kedisiplinan, budaya berprestasi serta budaya kebersihan guna peningkatan mutu pendidikan serta membentuk peserta didik yang berkarakter dan berpegang teguh pada nilai-nilai keagamaan. Kepala Sekolah dalam  Kegiatan Perencanaan merencanakan  sebuah  program  jangka  panjang  maupun  pendek tindakan  kepala  sekolah  selalu  memanggil  para  PKS,wakasek,  serta  perwakilan  dari  guru  mata pelajaran  untuk  meminta  saran  pendapat  serta  bantuannya  dalam  menyusun  sebuah  program tersebut.
Dalam  menyusun  sebuah  kebijakan,  kepala  sekolah  ada  dibantu  yaitu  PKS  bidang kurikulum.  Komite  sekolah  juga  turut  dilibatkan  dalam  penyusunan  sebuah  kebijakan-kebijakan yang  berhubungan  erat  dengan  siswa  serta  control  anggaran  yang  dapat  diterima  oleh  sekolah. Komite sekolah aktif dalam kegiatan pengontrol sekolah yang dibuktikan dengan sering hadirnya komite  sekolah  di  sekolah  serta  berdiskusi  dengan  kepala  sekolah  dan  guru  lainnya. Kepala Sekolah  dalam  Kegiatan  Pengorganisasian. Struktur  organisasi  di  sekolah  dipandang  sudah sesuai  dengan  kebutuhan  karena  dalam  organisasi  sekolah  merupakan  hak  prerogratif  kepala sekolah  sesuai  kebutuhan  kepala  sekolah  didalam  menjalankan  tugas.  Dilihat  dari  hasil  penilain terhadap  kinerja  kepala  sekolah,  kepala  SD  Muhammadiyah  05  RL  sudah  berperan  baik  dalam
pengorganisasian yang ada di SD Muhammadiyah 05 RL. Serta dalam pengorganisasian dibidang tugas- tugas pegawai yang ada di SD Muhammadiyah 05RL.
Untuk  meningkatkan  kinerja  guru,  kepala  madrasah  sering  sekali  memberi  semangat motivasi  serta  memberikan  kesempatan  untuk  menanyakan  dalam  hal    suasana  yang menyenangkan serta menghadirkan narasumber guna membimbing guru dalam pembuatan tulisan ilmiah,  mengikuti  kegiatan  seminar  dan  lainnya  seperti  mengikutsertakan  guru  dalam  MGMP. 18 Sebulan sekali diadakan briefing dengan guru dan tenaga pendidik dalam rangka kegiatan evaluasi kinerja  terhadap  guru  selama  satu  bulan.  Dalam  pembinaan    pendidik  dan  tenaga  kependidikan, kepala  sekolah  memberi  arahan  terhadap  guru  dan  tenaga  kependidikan  dalam  rangka meningkatkan  kualitas  mutu  pendidikan  dan  memperjelas  tufoksi  masing-masing,  contoh  nyata seorang  kepala  sekolah  dalam  membina  pendidik  dengan  mengadakan inhouse  training ,  dan mengikuti  MGMP  setiap  bulan  baik  tingkat  rayon  maupun  tingkt  kabupaten,  sedangkan  dari tenaga  kependidikan  seperti  di  bagian  TU  dan  perpustakaan  guna  meningkatkan  kinerjanya sekolah mengadakan pelatihan penataan ruang perpustakaan agar  tertata dengan rapih dan siswa betah apabila sedang beraktifitas di perpustakaan.
Kepala Sekolah dalam Kegiatan Montoring Peranan kepala sekolah sebagai motor di  SD Muhammadiyah 05RL adalah memonitoring dari seluruh kegiatan perencanaan, pengorganisasian, penggerakan  dimulai  dari  pengawasan pembuatan  program  semester,  pembuatan  RPP, pelaksanaan  PBM  baik langsung maupun tidak langsung.  Semua  dievaluasi secara  berkala  yaitu minimal pada akhir semester atau pada tahun ajaran baru. Evaluasi kegiatan tersebut dibantu oleh PKS  serta  guru  lainnya  yang  dianggap  mampu  dalam  melaksanakan  tugas  sebagai  seorang pengevaluasi.  Dalam  pencapaian  target  Ujian  Nasioal,  seorang  kepala  sekolah  selalu  memonitor pelaksanaan  persiapan  UN  tersebut,  strategi  yang  dirancang  diharapkan  nantinya  UN  dapat berjalan  lancar  dan  sukses.  Adapun  contoh  seorang  kepala  sekolah  yang  memberikan  motivasi kepada  peserta  didik,  yang  kemudian  akan  membuat  program  bimbingan  belajar  dalam menghadapi  Ujian  Nasional,  program  PBM  mata  pelajaran  yang  ada  pada  UNkan  saja.  Kepala sekolah juga memonitor semua bentuk kegiatan akademik yang ada di sekolah dibantu oleh para PKS.

## KESIMPULAN
Dari  pembahasan  ,  dapat    penulis  simpulkan  beberapa  point,  yaitu:    Strategi  kepala sekolah dalam upaya peningkatan mutu pendidikan  di SD Muhammadiyah 05 RL yaitu dengan membekali  siswa-siswi  dengan  keterampilan  di  bidang  ekstrakulikuler  serta    kegiatan  Boarding
18 Intan  Maghfira  dkk.,  “Pelatihan  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  dan  Insentif Terhadap Kinerja Guru,” Jurnal Ilmiah Ar-Risalah: Media Ke-Islaman, Pendidikan dan Hukum Islam 20, no. 1 (2022).
School, dalam peningkatkan  kualitas mutu  pendidikan  terlebih  dahulu  mengadakan  perencanaan kegiatan dengan merincikan apa saja yang akan dibutuhkan   oleh guru dan tenaga kependidikan yang  akan  menjalankan  tugas  nantinya,  perencanaan  kurikulum  yang  akan  dilaksanakan, perencanaan kebijakan  dalam penambahan mata pelajaran, menyusun struktur organisasi dengan melibatkan  orangtua  murid  melalui  komite  yang  ada  sekolah  serta  melengkapi  sarana  prasarana yang  akan    dibutuhkan,  memberikan  contoh  yang  baik,  tenang  dalam  bekerja,  memberikan motivasi  dan  penghargaan  terhadap  guru  dan  tenaga  kependidikan  baik  moril  maupun  materil, mampu meningkatan kesejahteraan, melibatkan guru dan tenaga kependidikan dalam pendidikan latihan  sera  memberi  motivasi  terhadap  guru  senior  supaya  memiliki  jiwa  semangat  life  long education,  mengawasi  keluaran,  PBM,  dan  murid  mulai  dari  pelaksanaan  proses  penerimaan sampai selesai mengikuti kegiatan sekolah pada lembaga pendidikan tersebut.
Hambatan  yang  dialami  oleh  SD  Muhammadiyah  05    RL  meliputi    kurangnya  sarana prasarana yang mencukupi dikarenkan keterbatasan lahan yang dimilikinya serta adanya personil yang  masih  kurang  disiplin,  kurangnya  komunikasi  antara  kepala  sekolah  dengan  sebagian  guru serta  tenaga  kependidikan.  Strategi  Kepala  Sekolah  dalam  mengatasi  hambatan  untuk meningkatkan kualitas mutu pendidikan pada SD Muhammadiyah 05 RL  antara lain dengan lebih banyak  melibatkan  masyarakat  dalam  kegiatan  program  sekolah  melalui  komite  sekolah  baik untuk meningkatkan kualitas  mutu pendidikan maupun memaksimalkan penggunaan sapras yang dimilikinya    untuk  mengatasi  permasalahan-permasalahan    yang  dirasakan  oleh  pihak  sekolah tersebut.

## SARAN dan REKOMENDASI
Melalui  tulisan  ini  penulis  mengharapkan  kepada  para  pembaca  agar  dapat  mengetahui manajemen  mutu  kepala  sekolah  dalam  upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan    di  SD Muhammadiyah 05 RL sehingga nantinya dapat di lakukan sebagai bahan pengembangan dalam penulisan-penulian artikel berikutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Damanhuri,  Ahmad,  Endin  Mujahidin,  dan  Didin  Hafidhuddin.  “Inovasi  Pengelolaan  Pesantren dalam Menghadapi Persaingan di Era Globalisasi.” Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Islam 2, no. 1 (2013).
Fadhli,  Muhammad.  “Manajemen  peningkatan  mutu  pendidikan.” Tadbir:  Jurnal  Studi Manajemen Pendidikan 1, no. 2 (2017).
Farikhah, Siti. “Manajemen lembaga pendidikan.” Aswaja Presindo, 2015.
Iffah,  Fadhillah,  dan  Yuni  Fitri  Yasni.  “Manusia  Sebagai  Makhluk  Sosial.” Lathaif:  Literasi Tafsir, Hadis dan Filologi 1, no. 1 (2022).
Indonesia,  Presiden  Republik.  “Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional,” 2006.
Kusen, Kusen, Rahmad Hidayat, Irwan Fathurrochman, dan Hamengkubuwono Hamengkubuwono. “Strategi Kepala Sekolah Dan Implementasinya Dalam Peningkatan Kompetensi Guru.” Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan 3, no. 2 (2019).
Maghfira,  Intan,  Saidil  Mustar,  Ifnaldi  Ifnaldi,  dan  Riza  Faishol.  “Pelatihan  Musyawarah  Guru Mata Pelajaran (MGMP) dan Insentif Terhadap Kinerja Guru.” Jurnal Ilmiah Ar-Risalah: Media Ke-Islaman, Pendidikan dan Hukum Islam 20, no. 1 (2022).
Masluroh, Haniatun. “Pengembangan Model Pembelajaran Fisika Melalui Pendekatan Kooperatif Tipe  TGT  Dengan  Gerakan  Brain  Gym  di  SMA  Nahdlatul  Ulama  1  Gresik.” Jurnal Kebijakan Dan Pengembangan Pendidikan 1, no. 2 (2013).
Nasution,  Sri  Purwanti.  “Peranan  kepala  madrasah  terhadap  kinerja  guru.” Al  idarah  jurnal manajemen pendidikan 6, no. 1 (2016).
Nilam,  Nita  Sukma.  “Pengaruh  Pemberian  Reward  dan  Punishment  Terhadap  Motivasi  Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Di MTs Al-Hidayah Batulappa.” PhD Thesis, Institut Agama Islam Muhammadiyah Sinjai, 2020.
Nugraha,  Muldiyana.  “Manajemen  kelas  dalam  meningkatkan  proses  pembelajaran.” Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan 4, no. 01 (2018).
Rozi, Fathor, MMEI Bali, Sulton Firdaus, Muallim Wijaya, RA Al Mursyidi, Moh Wasil Haqiki, dan  Zainal  Abidin.  “Learning  management;  identifying  learning  styles  of  language learners in madrasah.” Dalam Proceedings of the International Conference on Industrial Engineering and Operations Management , 5:3783–90, 2020.
Sholeh,  Muhamad.  “Keefektifan  Peran  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru.”
JDMP (Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan) 1, no. 1 (2016).
Warlizasusi,  Jumira.  “Reformasi  Pendidikan  Dalam  Rangka  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  di Kabupaten  Rejang  Lebong.” TADBIR:  Jurnal  Studi  Manajemen  Pendidikan 1,  no.  2 (2017).
Wibowo, Adi, dan Ahmad Zawawi Subhan. “Strategi kepala Madrasah dalam meningkatkan mutu pendidikan.” Indonesian Journal of Islamic Educational Management 3, no. 2 (2020).
———. “Strategi kepala Madrasah dalam meningkatkan mutu pendidikan.” Indonesian  Journal of Islamic Educational Management 3, no. 2 (2020).
Yuristia,  Adelina.  “Pendidikan  Sebagai  Transformasi  Kebudayaan.” IJTIMAIYAH  Jurnal  Ilmu Sosial Dan Budaya 2, no. 1 (2018).