Tersedia di: http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jilo

## PERAN DUKUNGAN SOSIAL TEMAN SEBAYA BAGI PENINGKATAN MOTIVASI BERPRESTASI PADA ATLET DI ASRAMA PPLP KALIMANTAN BARAT
Achmad Omchan
SMK SMTI Pontianak, Mantan Pelatih Atletik PPLP Kalimantan Barat Email: achmadomchan26765@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  hubungan  antara  dukungan  sosial  dengan  motivasi berprestasi.  Menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif  dan  bentuk  penelitian  korelasi. Pengambilan  sampel  menggunakan  teknik non  probability sampling dengn  jumlah  sampel sebanyak 35 orang atlet yang bertempat tinggal di asrama PPLP Kalimantan Barat. Instrumen penelitian menggunakan skala dukungan sosial yang berjumlah 21 item dengan reliabilitas α = 0,869,  skala  motivasi  berprestasi  yang  berjumlah  12 item dengan  reliabilitas  α  =  0,780. Kategorisasi pada variabel dukungan sosial dengan kategori sedang persentasinya adalah 80%, kategori  tinggi  persentasinya  adalah  11,42%,  dan  8,57%  sisanya  berada  pada  kategorisasi rendah. Kemudian variabel motivasi berprestasi dengan kategorisasi sedang sebesar 74,28%, kategori  tinggi  persentasinya  adalah  5,71%,  dan  sisanya  berada  pada  kategorisasi  rendah sebesar 20%. Hasil analisis data menunjukkan terdapat hubungan antara dukungan sosial teman sebaya dengan motivasi berprestasi dengan nilai signifikansi p sebesar 0,034 (p < 0,05) dengan koefisien korelasi sebesar r = 0,359.
Kata kunci: Dukungan sosial, Motivasi berprestasi.

## PENDAHULUAN
Pusat Pendidikan dan Latihan Olahraga Pelajar (PPLP) Kalimantan Barat yang berpusat di Kota Pontianak merupakan wadah pembinaan dan pelatihan pada atlet yang berbakat di bidang olahraga serta potensial untuk dikembangkan menjadi atlet berprestasi Dinas  Kebudayaan  dan  Olahraga Provinsi Kalimantan Barat selaku penanggungjawab PPLP Kalimantan Barat dalam  pelaksanaannya  saat  ini  sedang melaksanakan  pembinaan  atlet  pelajar potensial  berprestasi  sebanyak  40  orang terdiri  dari  35  orang  yang  tersebar  dalam lima  cabang  olahraga,  yakni:  Panahan, Atletik,  Tinju,  Angkat  Besi,  Karate  dan  5
orang cabang olahraga anggar Anggar  yang menempati  asrama  dan  tempat  latihan  di Kab. Mempawah.
Pada tahun 2010 – 2017, prestasi atlet mengalami dinamika prestasi. Ada beberapa cabang olahraga yang mengalami peningkatan  dan  penuruan  prestasi.  Salah satu contoh peningkatan prestasi diperoleh pada  cabang  olahraga  anggar  dan  angkat besi. Sementara contoh penurunan prestasi terjadi pada cabang olahraga atletik, karate, dan tinju (Raharjo, 2017:11)
Para atlet di asrama PPLP Kalimantan  Barat  ini  memiliki  dua tanggungjawab dibidang akademik sebagai pelajar  dan  tanggungjawab  sebagai  atlet yang  dituntut  untuk  meraih  prestasi,
Tersedia di: http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jilo
sehingga tidak sedikit para atlet yang dapat mempertahankan  prestasi  di  lapangan pertandingan.  Naik  dan  turunnya  prestasi yang  diraih  oleh  para  atlet  menunjukkan bahwa ada faktor tertentu yang mempengaruhi  prestasi  mereka  dalam pertandingan.
Faktor yang dapat mempengaruhi  prestasi  salah  satunya adalah faktor motivasi. Bompa (1983) mengemukakan bahwa  keberhasilan  dalam  pelatihan  dan pertandingan/  perlombaan  bagi  seorang atlet ditentukan oleh empat faktor yaitu: (1) Kecakapan  Fisik  ( Physical  Skills ),  (2) Kecakapan  Teknik  ( Technical  Skills ),  (3) Kecakapan Taktik/Strategi ( Tactical/strategy Skills ), dan (4) Kecakapan  Mental  ( Mental  Skills ).  Semua cabang  olahraga  melibatkan  mental  juga fisik. Mental berupa pikiran yang berperan sebagai pengendali. Mental hanya berfungsi sebagai  pikiran  yang  menjadi  pendorong, pengontrol, pengendali dan memerintahkan tubuh  untuk  melakukan  gerakan-gerakan latihan.  Agar  seorang  atlet  mau  berlatih sebih giat, tidak ada yang dapat menyuruh tubuhnya untuk bergerak selain pikirannya positif si atlet yang bersangkutan. Sebaliknya, pikiran negative merupakan hal yang paling efektif untuk merusak prestasi.
Istilah mental tida dapat terpisah dari olahraga prestasi, bahkan masyarakat telah mengenal  istilah  “mental  juara”  yang diasosiasikan  sebagai  karakteristik  mental yang  harus  dipunyai  oleh  seseorang  untuk menjadi  juara.  Mental  juara  merupakan suatu  kecakapan  yang  dimiliki  oleh seseorang,  dimana  kecakapan  tersebut bukan  didapat  atau  dibawa  sejak  lahir, nemu terbentuk karena pengaruh lingkungan sekitar dan kemauan dalam diri sorang  atlet.  Dapat  digambarkan  bahwa seorang  atlet  yang  memiliki  mental  juara selalu  pantang  menyerah,  disiplin  dalam berlatih, tampil prima saat bertanding, dan berjiwa sportif termasuk dalam
kehidupannya  sehari-hari.  Hal  ini  semua bermuara  dari  pola  pikiran  yang  positif. Kompetisi olaharaga tingkat tinggi menuntut kualitas seorang atlet yang prima bukan  hanya  dalam  segi  fisik  dan  teknik, namun  terlebih  lagi  dalam  hal  mental psikologis.
Bagi  serorang  atlet,  berlatih  dengan keras  dan  keuletan  menjadi  kunci  untuk meraih prestasi yang optimal, untuk itu atlet harus memiliki motivasi yang tinggi.  Peran dari motivasi itu sendiri dapat menumbuhkan
keinginan sehingga nantinya  dapat  menimbulkan  semangat dalam  berlatih.  Motivasi  dapat  diperoleh dari  diri  sendiri  dan  dapat  diperoleh  dari orang  –  orang  terdekat,  seperti  orang  tua, teman  terdekat,  guru  atau  pelatih  (Putri, 2014).  Motivasi  yang  paling  penting  bagi atlet  adalah  motivasi  berprestasi.  Motivasi berprestasi dalam olahraga disebut sebagai daya  saing (competitiveness) .  Artinya individu  dengan  motivasi  berprestasi  akan mampu  melakukan  suatu  tugas  atau pekerjaan dengan baik, bertanggung jawab dengan  tugas  yang  dilakukannya,  dan berusaha  melakukan  tugas  lebih  baik  dari orang lain (Mylsidayu, 2014).
Selama proses berlatih sampai dengan  pertandingan,  tak  sedikit  timbul masalah – masalah yang dapat mempengaruhi motivasi atlet dalam berlatih untuk mendapatkan target prestasi. Penelitian yang dilakukan oleh Putri (2014) mengatakan  bahwa  ada  beberapa  hal  yang dapat  mempengaruhi  motivasi  berprestasi pada  atlet,  contohnya  kurangnya  rasa percaya diri, kejenuhan, dan kurangnya rasa mencintai  pada  tim.  Kurangnya  rasa mencintai pada tim ini dapat terjadi ketika seorang  anggota  memiliki  kemampuan dibawah  dari  teman  –  teman  yang  berada dalam  satu  tim.  Sering  terjadi  perselisihan antar  anggota  tim  juga  menjadi  salah  satu faktor  turunnya  motivasi  berprestasi  pada atlet (Sundari, 2015).
Tersedia di: http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jilo
Berdasarkan  hasil  diskusi  dengan salah satu pengurus asrama PPLP Kalimantan  Barat  pada  tanggal  16  Maret 2018, terdapat beberapa permasalahan yang terjadi  beberapa  tahun  belakangan  ini, diantaranya  adalah  terdapat  beberapa  atlet yang  kurang  memiliki  motivasi  serta kurangnya  dukungan  dari  lingkungan sekitar. Lingkungan yang dimaksud adalah lingkungan  dari  teman  –  teman  sesama atlet.  Selain itu  dijelaskan juga  bahwa  ada beberapa  atlet  yang  masih  acuh  apabila salah satu teman diantara mereka ada yang tidak  mengikuti  latihan  bersama.  Fakta yang  terjadi  di  lapangan  terdapat  pula beberapa  masalah  yang  berkaitan  dengan kondisi  psikis.  Masalah  –  masalah  yang kerap terjadi, diantaranya mengenai aturan yang berbeda ketika tinggal dirumah dan di asrama,  jadwal  latihan  yang  padat,  tentu saja hal ini berbeda jika dibandingkan pada saat dirumah, dan tak sedikit para atlet yang merasakan homesick atau  rindu  dengan keluarga dan lingkungan rumah. Diketauhi bahwa para atlet hanya memiliki waktu satu kali dalam satu bulan dan waktu libur saat hari  raya  untuk  pulang  ke  daerah  asalnya. Masalah  –  masalah  tersebut  menjadi penghambat  bagi  atlet  untuk  latihan  rutin yang menjadi kewajibannya sebagai atlet di asrma PPLP Kalimantan Barat.
Masalah  –  masalah  yang  telah disebutkan diatas merupakan contoh masalah yang dapat mempengaruhi motivasi berprestasi atlet dimana masalah – masalah  tersebut  berkaitan  pula  dengan dukungan  sosial.  Sama  hal  nya  dengan motivasi berprestasi, dukungan sosial dapat diperoleh dari orang – orang yang berada di lingkungan  sekitar.  Orang  –  orang  yang dimaksud  adalah  orang  tua,  teman  sebaya sesama atlet dan pelatih. Penelitian  sejenis yang dilakukan oleh Sakti & Rozali (2015), menyebutkan bahwa atlet yang
mendapatkan dukungan sosial akan
berpengaruh  pada  dirinya  yang  menjadi lebih semangat saat berlatih, meningkatkan fokus  atlet  itu  sendiri  serta  meningkatkan optimisme  pada  atlet.  Hal  ini  dikarenakan atlet  merasa  bahwa  dirinya  dapat  diterima oleh  lingkungan  serta  dihargai.  Dukungan sosial  yang  diberikan  oleh  orang  -  orang sekitar  juga  dapat  mempengaruhi  kondisi psikis  atlet.  Pada  penelitian  ini,  yang menjadi  perhatian  utama  peneliti  adalah dukungan sosial dari teman sebaya sesama atlet.  Hal  ini  dikarenakan  teman  sebaya mampu menciptakan kebersamaan, menimbulkan  hubungan  yang  mendalam yang  pada  akhirnya  akan  membentuk kedekatan secara emosional.
Para  atlet  di  PPLP  ini  disatukan dalam  suatu  asrama  yang  menjadi  tempat tinggal mereka dan tinggal bersama dalam jangka waktu tertentu. Walaupun disatu sisi ditemukan permasalahan-permasalahan seperti  tersebut  di  atas,  namun  di  sisi  lain para  atlet  di  asrama  PPLP  ini  juga  saling memberikan  dukungan  meskipun  mereka berada  dalam  cabang  olahraga  yang berbeda. Mereka juga terpacu untuk meraih target  prestasi  dan  berlomba  –  lomba meraih  target  prestasi  yang  nantinya  akan menunjang karir mereka agar dapat terpilih untuk  menngikuti  pertandingan  di  tingkat nasional dan internasional.
Dukungan sosial merupakan dukungan  yang  diberikan  orang  lain terhadap individu, dukungan tersebut dapat memberikan  efek  emosional  dan  perilaku. Dukungan  sosial  diperoleh  dari  orang  – orang  yang  berinteraksi  dengan  individu, yang  bisa  memberikan  rasa  nyaman, nasihat,  perhatian,  bantuan  yang  mampu membuat individu mendapatkan ketenangan dan keyakinan dalam bertindak.
Aspek  dalam  dukungan  sosial  adalah dukungan emosional,
dukungan instrumental,  dukungan  informasi,  dan dukungan persahabatan.
Tersedia di: http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jilo

## Tabel 1. Aspek Dukungan Sosial
Santrock (2003) mendefinisikan teman  sebaya  merupakan  sekumpulan individu  yang  memiliki  tingkat  usia  yang sama.  Santrock  (2003)  membagi  teman sebaya menjadi dua kelompok yaitu clique dan crowd . Clique merupakan  kelompok pertemanan  yang  terdiri  dari  2  sampai  10 individu  yang  terbentuk  karena  memiliki kesamaan dalam ketertarikan, sering mengahbiskan waktu bersama, serta menikmati  kebersamaan  yang  terjalin. Sedangkan crowd merupakan  kelompok pertemanan  yang  lebih  luas,  kurang personal  dibanding  dengan clique yang jarang  menghabiskan  waktu  bersama  dan terbentuk  berdasar  reputasi  yang  diterima dari lingkungan.
Berdasarkan  pendapat  diatas,  dapat disimpulkan bahwa dukungan sosial teman sebaya  adalah  perasaan  dihargai,  dicintai, diakui keberadaannya dalam sebuah kelompok  serta  adanya  bantuan  yang diterima individu yang berasal dari individu atau  kelompok.  Atau  dengan  kata  lain sekumpulan  individu  dalam  lingkup  kecil maupun  lingkup  yang  besar  dengan tingkatan usia yang sama. Terbentuk karena
memiliki  ketertarikan  yang  sama  maupun karena reputasi yang diterima dari lingkungan.
Suatu  dorongan  yang  bertujuan  untuk menyelesaikan tugas – tugas secara efisien untuk  mencapai  standar  tertentu  serta menjadi lebih unggul dibandingkan dengan orang lain. Aspek dalam motivasi berprestasi dijabarkan pada tabel 2. Sebagai seorang atlet, motivasi sangat diperlukan untuk mendorong dan meningkatkan semangat atlet untuk berlatih sehingga  nantinya  atlet  dapat  mencapai prestasi  yang  ditargetkan.  Selama  proses pencapaian  prestasi  tersebut,  diperlukan pula adanya motivasi berprestasi. Motivasi berprestasi itu sendiri merupakan dorongan yang  dimiliki  oleh  atlet  untuk  mencapai hasil  prestasi  yang  membanggakan  serta lebih  baik  dari  yang  sebelumnya,  yang diperoleh dari hasil usahanya sendiri, yang hasilnya  dapat  dilihat  dari  beberapa  ciri perilaku seperti bertanggung jawab atas apa yang  telah  diperbuat,  menimbang  segala resiko  dari  perbuatannya,  serta  berusaha melakukan sesuatu dengan cara – cara baru, kreatif, dan efisien (Mylsidayu, 2014)
Aspek Indikator Dukungan emosional Mencakup  kehangatan  dan  melibatkan  emosi  diantara individu tersebut. Perilaku seperti memberikan perhatian dan afeksi merupakan gambaran dari dukungan emosional. Dukungan Instrumental Merupakan bentuk bantuan langsung yang diberikan terhadap individu, contohnya membantu menyelesaikan tugas – tugas tertentu, bantuan finansial. Dukungan Informasi Mencakup  pemberian  saran,  memberikan  umpan  balik mengenai bagaimana cara menyelesaikan suatu permasalahan. Dukungan Persahabatan Mencakup pada ketersediaan orang lain untuk menghabiskan waktu bersama sehingga timbul rasa keanggotaan dalam suatu kelompok yang memiliki minat dan kegiatan sosial.
Tersedia di: http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jilo
Tabel 2. Aspek Motivasi Berprestasi Aspek Indikator Tanggung Jawab Mampu menerima resiko atas semua yang dilakukaknnya. Mengerjakan tugas dan kewajiban hingga selesai Kreatif Menggunakan cara – cara terbaru dalam mengerjakan tugas Nilai Menentukan standar yang akan dicapai dalam mengerjakan tugas atau kewajiban Semangat Individu memiliki cita – cita yang tinggi. Berusaha Mendapatkan Informasi yang baru. Namun  tidak  sedikit  atlet  yang mengalami  naik  dan  turunya  motivasi berprestasi.  Ada  berbagai  faktor  yang dapat  mempengaruhi  motivasi  berpretasi atlet diantaranya, kurangnya rasa percaya diri,  kejenuhan,  dan  kurangnya  rasa mencintai  pada  tim  kurangnya  rasa mencintai  pada  tim.  Hal  ini  dapat  terjadi ketika seorang anggota memiliki kemampuan dibawah dari teman – teman yang berada dalam satu tim. Sering terjadi perselisihan  antar  anggota  tim  juga menjadi  salah  satu  faktor  turunnya motivasi berprestasi pada atlet.
Salah  satu  cara  untuk  menumbuhkan motivasi berprestasi pada remaja khususnya  atlet,  yaitu  dibentuk  dalam lingkungan  keluarga,  sekolah,  maupun lingkungan  masyarakat.  Hal  inilah  yang disebut sebagai dukungan sosial.
Dukungan sosial yang paling mempengaruhi  remaja  adalah  keluarga dan  teman  sebaya  (Prihandrijani,  2015). Memiliki  beban  tanggung  jawab  yang sama,  perasaan  senasib  inilah  yang  akan memberikan motivasi yang akan membantu  atlet  tersebut  untuk  lebih berkembang  baik  itu  dalam  hal  berlatih dan  berprestasi.  Oleh  karena  itulah  focus penelitian  ini  tertuju  pada  lingkungan teman  sebaya  atau  teman  yang  berada dalam  satu  asrama  PPLP  Kalimantan Barat.
METODE Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional. Pengambilan sampel menggunakan
Teknik Nonprobability  Sampling dengan teknik sampling jenuh, dimana semua atlet PPLP Kalimantan Barat yang berdomisili di  asrama  Kota  Pontianak  sebanyak  35 orang sebagai sampel. Teknik analisis data menggunakan  korelasi Product  Moment Pearson. Hasil  dari  data  kuantitatif korelasional  dapat  menentukan  apakah suatu variabel berkorelasi positif, berkorelasi negatif, atau tidak berkorelasi. Variabel  yang  berperan  sebagai  variabel bebas  (X)  adalah  dukungan  sosial, variabel  yang  berperan  sebagai  variabel terikat (Y) adalah motivasi berprestasi.
Teknik pengumpulan  data dilakukan melalui wawancara, kuisioner, dan observasi.  Tahapan  penelitian  meliputi: Pengambilan data, dilakukan dengan cara menyebar dua skala, yaitu skala dukungan sosial  untuk  mengukur  variable  X  dan skala motivasi berprestasi untuk mengukur  variable  Y  kepada  responden sebanyak  35  orang  attlet.  Wawancara dilakukan  kepada  pengurus  asrama  dan pelatih,  serta  observasi  dilakukan  pada sesi kegiataan berlatih kecabangan olahraga.  Teknik  analisis  data  korelasi Product  Moment  Pearson dugunakan untuk menguji hipotesis penelitian.
Tersedia di: http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jilo

## Tabel 3. Penilaian Item
Pilihan Jawaban Favorable Unfavorable Sangat Sesuai 4 1 Sesuai 3 2 Tidak Sesuai 2 3 Sangat Tidak Sesuai 1 4 Tabel 4. Blueprint Skala Dukungan Sosial Aspek Indikator No Item Jumlah F UF Dukungan Emosional Menunjukkan rasa empati, kepedulian, perhatian terhadap individu  sehingga  individu  tersebut merasa nyaman dan dicintai. 5,  7,  27,  28, 29 1,  30,  31,  33, 34 10 Dukungan Intsrumental Memberi bantuan langsung, misalnya bantuan finansial atau bantuan dalam menyelasaikan tugas – tugas tertentu. 3, 20. 21, 26, 35 13,  15,  17,  22, 25 10 Dukungan Informasi Berupa  saran,  pengarahan,  serta umpan  balik  tentang  bagaimana  cara memecahkan suatu permasalahan. 2,  6,  8.  12, 14, 19 23,  24,  32,  37, 38 11 Dukungan Persahabatan Ketersediaan orang lain untuk menghabiskan waktu bersama seperti melakukan  aktivitas  yang  sama, komunikasi  yang  intens,  sehingga timbul  rasa  keanggotaan  dalam  suatu kelompok  yang  memiliki  minat  dan kegiatan sosial. 11, 16, 36, 39  4, 9, 10, 18, 40 9
Total : 40

## Tabel 5. Blueprint Skala Motivisi Berprestasi
Aspek Indikator No Item Jumlah F UF Tanggung Jawab Mampu menerima resiko atas semua yang dilakukaknnya. Mengerjakan kewajiban terlebih dahulu 1, 2, 3, 4, 5 6, 7 7 Kreatif Individu cenderung bertindak kreatif dan inovatif serta akan  mencari  cara  baru  untuk  menyelesaikan  tugas seefektif dan se-efesien mungkin. 8, 11 9, 10, 12 5 Nilai Individu memiliki target nilai atau standar yang akan dicapai, disesuaikan dengan kemampuan dimiliki individu 13,  14,  15, 16, 17 18, 19 7 Semangat Individu memiliki cita – cita yang tinggi. Setiap orang memiliki tujuannya masing – masing, dan setiap orang memiliki cara masing – masing untuk mencapai tujuan tersebut. 20,  21,  23, 24, 25, 26 22, 27, 28, 29 10 Total : 29
Tersedia di: http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jilo
HASIL Atlet cabang olahraga yang berkontribusi  menjadi  subjek  penelitian adalah  atlet  cabang  olahraga  atletik,  tinju, panahan,  angkat  besi,  dan  karate.  Rentang usia yang dimiliki subjek berkisar 12  – 18
Tahun,  12  orang  berstatus  sebagai  pelajar Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan 23 oang  berstatus  sebagai  pelajar  Sekolah Menengah  Atas  (SMA).  Berikut  hasil deskipsi subjek penelitian di asrama PPLP Kalimantan Barat sebagai berikut:
Tabel 6. Klasifikasi Usia Subjek
Usia Jumlah Persentase 12 Tahun 2 5, 71 % 13 Tahun 1 2, 85 % 14 Tahun 5 14,28 % 15 Tahun 10 28, 5 % 16 Tahun 13 37, 14 % 17 Tahun 2 5, 71 % 18 Tahun 2 5, 71% Tabel 7. Klasifikasi Subjek No Klasifikasi Subjek Jumlah Persentase 1. Jenis Kelamin Perempuan 27 77, 14% Laki – laki 8 22, 85% 2. Tingkat Pendidikan SMP 12 34, 28% SMA 23 65, 71% 3. Cabang Olahraga Panahan 5 14, 28% Tinju 6 17, 14% Atletik 10 28, 57% Karate 6 17, 14% Angkat Besi 8 22, 58 %

## Analisis Deskriptif
Analisis deskriptif akan menjelaskan hasil penelitian yang telah dilakukan secara umum,  kemudian  dari  hasil  penelitian tersebut  akan  dikategorisasikan  variabel  X dan Y sesuai norma yang telah ditentukan.
Skor  yang  digunakan  dalam  analisa dekriptif  yaitu  skor  hipotetik  dan  empirik. Selain  itu,  dasar  dari  analisa  deskriptif adalah  penghitungan  nilai  tengah (mean) , standar  deviasi,  nilai  minimum,  dan  nilai maksimum.  Berikut  merupakan  hasil  dari penghitungan masing – masing variabel:

## Tabel 8. Perbandingan Nilai Hipotetik dan Nilai Empirik
Tersedia di: http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jilo
Variabel Statistik Hipotetik Empirik Dukungan Sosial Nilai Minimum Nilai Maksimum Nilai Tengah (mean) Standar Deviasi 21 84 52, 5 10, 5 37 72 51, 31 8, 08 Motivasi Berprestasi Nilai Minimum Nilai Maksimum Nilai Tengah (mean) Standar Deviasi 12 48 30 6 21 44 27, 91 5, 23 Tabel 9. Ketentuan Kategori Skala Kategori Daerah Keputusan Rendah Sedang Tinggi X < (µ-σ) (µ-σ) ≤ X < (µ+σ) X ≥ (µ+σ)
Keterangan :   µ : Mean Hipotetik       σ : Standar Deviasi         X : Nilai Subjek
Tabel 10. Kategori Subjek Penelitian Skala Dukungan Sosial dn Motivasi Berprestasi
Variabel Daerah Keputusan Kategori Jumlah Partisipan Persentase Dukungan Sosial X < 42 42 < X ≤ 63 X ≥ 63 Rendah Sedang Tinggi 3 28 4 8, 57% 80% 11,42% Motivasi Berprestasi X < 24 24 < X ≤ 36 X ≥ 36 Rendah Sedang Tinggi 7 26 2 20% 74, 28% 5, 71%
Hasil  dari  kategorisasi  pada  tabel diatas  diketahui  bahwa  dari  35  jumlah total  subjek,  mayoritas  subjek  yang memiliki dukungan sosial pada kategori sedang sebanyak 28 subjek atau sebesar 80%.  Adapun  4  subjek  yang  memiliki dukungan  sosial  yang  tinggi,  jika dipersentasekan  sebesar  11,  42%. Selanjutnya diketahui pula subjek yang memiliki  motivasi  berprestasi  sedang sebanyak  26  subjek  atau  sebesar  74, 28%,  dan  subjek  yang  memiliki
motivasi  berprestasi  tinggi  sebanyak  2 orang atau sebesar 5,71%.

## Uji Asumsi
Berdasarkan  dari  hasil  pengujian uji  normalitas  dengan  menggunakan Kolomogorov – Smirnov Test , diperoleh nilai  signifikansi  variabel  dukungan sosial  sebesar  0,033  (p  >  0,05).  Pada variabel  motivasi  berprestasi  diperoleh nilai  signifikansi  sebesar  0,077  (p  >  0, 05) artinya data terdistribusi normal.
Tersedia di: http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jilo
Berdasarkan hasil dari uji normalitas dengan penghitungan dengan  menggussnakan  program  SPSS 23.0, diketahui bahwa nilai signifikansi pada Deviation  from  linearity sebesar 0,239  (p  >  0,05).  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  antara  variabel dukungan  sosial  dan  variabel  motivasi berprestasi  memiliki  hubungan  yang linear.
Uji  hipotesis  dilakukan  untuk mencari adanya hubungan antara variabel  dukungan  sosial  dan  variabel motivasi  berprestasi.  Uji  hipotesis dilakukan dengan menggunakan teknik korelasi Product Moment Pearson pada program  SPSS  23.0.  Setelah  dilakukan penghitungan, diperoleh
nilai signifikansi  0,034  (p  <  0,  05).  Artinya diantara  dua  variabel  tersebut  terdapat korelasi.  Sehingga  Ha  diterima  yaitu terdapat  hubungan  antara  dukungan sosial  teman  sebaya  dengan  motivasi berprestasi  pada  atlet  di  asrama  PPLP Kalimantan  Barat.  Korelasi  dalam penelitian ini memiliki arah yang positif yaitu,  semakin  tinggi  dukungan  sosial teman  sebaya  maka  semakin  tinggi motivasi  berprestasi  pada  atlet.  Begitu pula sebaliknya, semakin rendah dukungan  sosial  teman  sebaya  maka semakin  rendah  motivasi  berprestasi pada atlet.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  dari  hasil  analisis pada  skala  dukungan  sosial  teman sebaya  dengan  motivasi  berprestasi diketahui  bahwa  terdapat  hubungan antara    dukungan  sosial  teman  sebaya dengan  motivasi  berprestasi  pada  atlet di  asrama  PPLP  Kalimantan  Barat.
Semakin  tinggi  dukungan  sosail  teman sebaya maka semakin motivasi berprestasi  pada  atlet.  Begitupula sebaliknya,  semakin  rendah  dukungan sosial  teman  sebaya  maka  semakin rendah motivasi berprestasi pada atlet.
Pada  penilitian  ini  para  atlet tinggal  bersama  di  satu  asrama  dalam jangka  waktu  tertentu.  Selain  itu,  para atlet  kerap  menghabiskan  waktu  dan kegiatan  bersama  di  asrama  sehingga dari faktor kegiatan sehari – hari ini lah dukungan  sosial  yang  sering  diperoleh para atlet adalah dukungan sosial teman sebaya. Dukungan sosial teman sebaya ini  dapat  tercipta  karena  adanya persamaan  tujuan  dan  kewajiban  yang mereka miliki.
Hasil analisis pada skala dukungan sosial teman sebaya memiliki kategori sedang dengan jumlah persentase  sebesar  80%  dan  11,  42% subjek  yang  memiliki  dukungan  sosial tinggi.  Artinya  para  atlet  mendapatkan perhatian  yang  cukup  dari  teman sebaya,  yakni  rekan  sesama  atlet. Namun  jika  dilihat  dari  hasil  analisis skala terdapat pula  subjek yang merasa kurang  mendapatkan  dukungan  sosial dari  lingkungan  teman  sebaya  dengan jumlah  sebesar  8,57%.  Selanjutnya berdasarkan  dari  hasil  analisis  skala motivasi  berprestasi  diketahui  bahwa motivasi berprestasi pada atlet di asrama PPLP  Kalimantan  Barat  berada  pada kategori sedang dengan jumlah persentase 74, 28% dan terdapat 5,71% subjek yang memiliki motivasi berprestasi  yang  tinggi.  Artinya  para atlet  diasrama  PPLP  Kalimantan  Barat ini cukup memiliki motivasi berprestasi. Mereka  cukup  mampu  menyelesaikan
Tersedia di: http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jilo
tanggungjawab  berupa  tugas  yang diberikan,  kemudian  mereka  cukup mampu membagi  waktu  antara belajar, berlatih, dan bermain. Selain itu mereka juga cukup mampu menetapkan standar prestasi yang akan dicapai.
Hasil penelitian pada atlet asrama PPLP Kalimantan Barat ini jugamenunjukkan  adanya  20%  subjek yang  memiliki  motivasi  berprestasi yang  rendah.  Artinya  mereka  belum mampu  untuk  menyelesaikan  tugas yang  diberikan.  Mereka  juga  belum mampu  untuk  mengatur  waktu  antara bermain, berlatih, dan belajar. Selain itu mereka  juga  tidak  memiliki  semangat untuk mencapai target atau standar yang telat ditetapkan.
Berdasarkan uraian
diatas diperoleh  bahwa  secara  garis  besar variabel  dukungan  sosial  dan  variabel motivasi  berprestasi  sama  –  sama memiliki kategori sedang atau cukup.

## KESIMPULAN
Berdasarakan  hasil  uji  hipotesis diperoleh  kesimpulan  bahwa  terdapat hubungan yang signifikan antara
dukungan  sosial  teman  sebaya  dengan motivasi berprestasi pada atlet di asrama PPLP  Kalimantan  Barat.  Hubungan kedua  variabel  memiliki  arah  yang positif. Artinya semakin tinggi dukungan  sosial  teman  sebaya  yang diberikan  maka  semakin  tinggi  pula dorongan motivasi berprestasi. Begitupula sebaliknya, semakin rendah dukungan  sosial  teman  sebaya  yang diberikan  maka  semakin  rendah  pula motivasi berprestasi.
UCAPAN TERIMA KASIH
Penelitian ini dapat dilaksanakan dengan  baik  dan  lancar  tak  lepas  dari dukungan  beberapa  pihak,  untuk  itu pada  kesempatan  ini  kami  sampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Kepala Dinas Pemuda, Olahraga dan Pariwisata Provinsi Kalimantan Barat, beserta jajarannya yang telah memberi izin penelitian.
2. Ibu Sumarni, S.STP, selaku ketua pengurus asrama PPLP Kalimantan Barat yang sudah membantu penulis selama proses penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar,  S.  2013. Penyusunan  Skala Psikologi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar Bompa,  Tudor  O.1990. Theory  and Methodology  of  Training  2 nd Edition . New York: Kendall/Hunt Publishing Company Hurlock, E. B., 1999. Psikologi
Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang  Rentang  Kehidupan. Jakarta: Erlangga
Mylsidayu,  A.  2014. Psikologi  Olahraga . Jakarta: Bumi Aksara
Putri, E. P.  2014. Hubungan Dukungan Sosial  Orangtua,  Pelatih,  dan Teman Sebaya Dengan Motivasi Berprestasi  Olahraga  Basket Pada  Mahasiswa  Atlet  Basket Universitas  Surabaya .  Jurnal Ilmiah Universitas Surabaya, 1.
Raharjo, T. S. 2017. Pedoman pengelolaan Pusat Pendidikan Dan Latihan Olahraga Pelajar
(PPLP) .  Jakarta:  Kementrian
Tersedia di: http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jilo
Pemuda dan Olahraga Republik Indonesia. Rahayu, E. 2015. Hubungan Antara Goal- Setting  dan  Motivasi  Berprestasi Dengan  Prestasi  Atlet  Renang. Jurnal Universitas Negeri Surabaya. 3 Rozali,  Y.  A.,  &  Sakti,  G.  F.  2015. Hubungan  Dukungan  Sosial Dengan Kepercayaan Diri Pada Atlet Cabang Olahraga Taekwondo  Dalam  Berprestasi (Studi  pada  Atlet  Taekwondo Club BJTC Kabupaten Tangerang) . Jurnal Psikologi. Santrock,  J.  W.  2003. Adolescence
Perkembangan Remaja. Jakarta: Erlangga.
Sugiyono.  2009. Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R  &  D . Bandung: Alfabeta
Widodo, A. W. 2015. Hubungan Antara Kecemasan  Bertanding  Dan Dukungan Sosial Dengan Motivasi Berprestasi Pada Atlet Pencak Silat Perguruan Pencak Silat Organisasi Sidoarjo . Jurnal Psikologi. ……….  2011. Pedoman  dan  Materi Pelatihan Mental Bagi Olahragawan .  Jakarta:  Asdep Tenaga  Keolahragaan  Deputi Bidang  Peningkatan  Prestasi Olahraga Kementerian Pemuda dan Olahraga.