Volume 33, No.2, Juli 2024 (567-574) Online: http://journal.univetbantara.ac.id/index.php/jp
DOI: https://doi.org/10.32585/jp.v33i2.5264

## Perkembangan Pembelajaran Online Dengan Aplikasi Pembelajaran Virtual di Pendidikan Indonesia

## Letizia Azarine*, Dafid Slamet Setiana
Universitas Negeri Yogyakarta E-mail: letiziaazarine.2023@student.uny.ac.id , dafidslametsetiana@uny.ac.id *Corresponding Author
Received: June 02, 2024     Accepted: July 02, 2024       Online Published: July 11, 2024
Abstrak: Pembelajaran online menjadi metode pembelajaran yang kini sudah sangat dikenal di Indonesia. Sebelum pandemi, pembelajaran online banyak ditemukan di institusi pembelajaran non formal dan belum banyak digunakan di pendidikan formal. Pandemi menguatkan kehadiran pembelajaran  secara  daring  di  segala  institusi  pendidikan.  Artikel  ini  bertujuan  untuk mengidentifikasi  pembelajaran  online  menggunakan  aplikasi  belajar  virtual  di  waktu  sebelum pandemi,  saat  pandemi  dan  sesudah  pandemi  Covid-19.  Penelitian  ini  menggunakan  studi literatur  dan  analisis  deskriptif.  Analisis  penelitian  menggunakan  artikel  internasional  dan nasional  dan  sumber-sumber  terkait  perkembangan  pembelajaran  online  di  Indonesia. Penggunaan  aplikasi  online  merupakan  sarana  utama  dalam  pembelajaran  daring.  Hasil penelitian  menunjukkan  perkembangan  pembelajaran  di  Indonesia.  Pembelajaran  online  dapat menjadi  alternatif  pembelajaran  jarak  jauh  sehingga  masyarakat  di  wilayah  Indonesia  bagian barat  dan  timur  dapat  mengikuti  sesi  belajar  secara  virtual.  Platform  pembelajaran  dan pertemuan  online  menjadi  penting  pada  saat  sesi  belajar  daring.  Aplikasi  pertemuan  online sudah  banyak  digunakan  di  berbagai  institusi  pendidikan  sebagai  alat  utama  pembelajaran online.  Penggunaan  aplikasi  online  untuk  belajar daring  mencapai  puncaknya  di  saat  pandemi Covid-19,  namun  ketika  pandemi  berakhir,  metode  pembelajaran  ini  masih  belum dimaksimalkan  kembali  penggunaannya  sebagai  sarana  pendidikan  jarak  jauh  di  Indonesia. Kendala  sambungan  internet  dan  terbatasnya  kemampuan  komputerisasi  menjadi  faktor kurangnya  minat  pembelajaran  online.  Setelah  pandemi  berakhir,  masih  perlu  adanya pembinaan  pembelajaran  online  untuk  dapat  memanfaatkan  pembelajaran  jarak  jauh  secara virtual.  Dukungan  dari  masyarakat  dan  pemerintah  sangat  diperlukan  untuk  perkembangan aplikasi online yang dapat meningkatkan pembelajaran online. Bantuan dari pemerintah berupa penambahan  fasilitas  dan  media  pembelajaran  virtual  dapat  menjadi  salah  satu  solusi  untuk pengembangan pembelajaran online menggunakan aplikasi virtual yang lebih baik.
Kata-kata Kunci :  online learning, pembelajaran daring, aplikasi belajar online

## The Development of Online Learning using Virtual Learning Application in Indonesia’s Education

## Letizia Azarine, Dafid Slamet Setiana
Universitas Negeri Yogyakarta E-mail: letiziaazarine.2023@student.uny.ac.id , dafidslametsetiana@uny.ac.id
Abstract:  Online  learning  is  a  learning  method  that  is  now  widely  recognized  in  Indonesia. Before the pandemic, online learning was mostly found in non-formal learning institutions and not  widely  used  in  formal  education.  The  pandemic  has  strengthened  the  presence  of  online learning  in  all  educational  institutions.  This  article  aims  to  identify  online  learning  using virtual learning applications in the time before the pandemic, during the pandemic and after the Covid-19 pandemic. This research uses literature study and descriptive analysis. The research analysis  used  international  and  national  articles  and  sources  related  to  the  development  of online  learning  in  Indonesia.  The  use  of  online  application  is  the  main  medium  in  online learning. The result shows the development of learning in Indonesia. Online learning can be an alternative to distance learning so that people in the western and eastern parts of Indonesia can participate  in  virtual  learning  sessions.  Online  learning  platform  and  online  meeting  are essential during online learning session. Online meeting applications have been widely used in various educational institutions as the main online learning tool. The use of online applications for online learning  reached its peak during the Covid-19 pandemic, but when the pandemic is over,  this  learning  method  is  still  not  fully  optimized  as  a  means  of  distance  education  in Indonesia.  Internet  connection  problems  and  limited  computerization  skills  are  some  of  the reasons for the lack of interest in online learning. After the pandemic ends, there is still a need for  online  learning  coaching  to  be  able  to  utilize  virtual  distance  learning.  Government  and community  support  is  needed  for  the  development  of  online  applications  that  can  improve online learning. Assistance from the government in the form of additional facilities and virtual learning  media  can be the solution  for the development  of  online learning  using  better virtual applications.
Keywords: online learning, virtual learning, online learning applications

## Pendahuluan
Menurut Undang-Undang Republik Indonesia Tahun 2003, Bab I Ketentuan Umum Pasal  I  mengartikan,  “Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara.”  Maka  pendidikan  adalah  hak  untuk  warga  negara Indonesia.  Fitri  (2021)  menyebutkan  Dengan  adanya  pendidikan  diharapkan  dapat melahirkan  generasi  penerus  bangsa  dengan  pribadi  yang  cerdas  dan  berkualitas  yang artinya  generasi  yang  mampu  memanfaatkan  kemajuan  yang  ada  dengan  sebaik mungkin. Perubahan  zaman  berdampak  pada  ilmu  pengetahuan  yang  berkembang,  sehingga  proses penyelenggaraan  pendidikan  harus  mengikuti  kebutuhan  dari  perkembangan  zaman (Ariffudin, 2022).
Pendidikan  di  Indonesia  kini  sudah  berkembang  pesat.  Peningkatan  kemajuan teknologi  yang  kini  menjadi  bagian  dari  hidup  masyarakat,  menempuh  pendidikan  dapat dilakukan kapan saja dan di mana saja. Perkembangan teknologi memudahkan peserta didik untuk belajar dengan menggunakan sambungan internet. Jika dibandingkan dengan situasi pendidikan  sepuluh  tahun  yang  lalu,  sekarang  semua  orang  dapat  mengakses  pendidikan hanya  dengan  modal  gawai  dan  internet.  Adanya  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  membuat  terdorongnya  berbagai  pembaruan  dalam  upaya  pemanfaatan  hasil teknologi dalam kehidupan sehari-hari (Listiana, 2021).
Maraknya  perkembangan  digital  membuat  orang-orang  beradaptasi  untuk menggunakan  teknologi  yang  dapat  menunjang  kehidupan  mereka.  Pembelajaran  online
(online  learning)  sudah  menjadi  bagian  dari  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  banyak orang  dan  institusi  pendidikan.  Setiadi  et  al.  (2021)  mengatakan  dalam  karyanya  bahwa berbagai  penelitian  tentang  pembelajaran  online  semakin  populer  untuk  diteliti,  seiring dengan meningkatnya penggunaan internet dan digitalisasi layanan di berbagai sektor, salah satunya di bidang pendidikan. Pembelajaran online dapat menjadi sebuah perubahan dalam membangun masyarakat, di mana pembelajaran ini dapat dijangkau secara merata dan dapat diakses oleh semua orang (Majid, 2020).
Untuk  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  online,  guru  sebagai  pengatur  dan pemberi materi memanfaatkan berbagai platform online untuk membantu siswa memahami materi. Sehubungan pembelajaran jarak jauh, penggunaan teknologi penggunaan teknologi yang  didukung  oleh jaringan  internet  tidak  dapat  dihindari  karena  teknologi memfasilitasi mahasiswa dan dosen untuk melakukan pembelajaran jarak jauh meskipun berada di tempat yang berbeda (Maru et al, 2022). Pembelajaran online sudah banyak digunakan di sekolah umum,  universitas,  bahkan  institusi  pendidikan  non-formal.  Platform  pembelajaran  online makin  banyak  jenisnya,  seperti  yang  sudah  sering  digunakan  yaitu Google  Classroom, Google  Meet,  Zoom dan  juga  aplikasi  digital  yang  bisa  digunakan  untuk  e-learning. Pembelajaran  secara  daring  juga  memberikan  dampak  tidak  hanya  bagi  peserta  didik, namun  juga  orang  tua  peserta  didik  dan  tenaga  pendidik.  Dalam  penelitian  sebelumnya, Arwen  et  al  (2020)  menyatakan  bahwa  pembelajaran  di  rumah  memaksa  orang  tua  untuk menjadi  pembimbing  tambahan  di  rumah,  membantu  membuat  tugas  dan  mengawasi belajar  anak.  Dampak  bagi  tenaga  pendidik  pun  cukup  signifikan.  Tenaga  pendidik  harus mengajar  dari  rumah  ( work  from  home )  dan  harus  mengantisipasi  kurang  atau  lebih penerimaan materi oleh siswa. Guru harus bisa menggunakan platform pembelajaran online untuk menunjang kegiatan belajar mengajar daring.
Perkembangan  aplikasi  untuk  pembelajaran  online  dapat  menimbulkan  berbagai kendala  seperti  tidak  bisa  terhubung  karena  tidak  ada  koneksi  internet,  terbatasnya kemampuan  gawai  untuk  menggunakan  aplikasi  yang  diperlukan,  sertanya  rendahnya literasi  komputerisasi  yang  dapat  menyebabkan  masyarakat  tidak  tertarik  untuk menggunakan  aplikasi  pembelajaran  online.  Maru  et  al  (2022)  mengatakan  bahwa  akibat penggunaan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran,  mereka  sering  mengalami  kesulitan untuk  mengoperasikan  dan  menggunakan  platform  digital.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui perkembangan aplikasi pembelajaran online yang ada di bidang pendidikan di Indonesia  beserta  kelebihan  dan  kekurangan  pembelajaran  online.  Pembelajaran  online menggunakan  aplikasi  gawai  menjadi  populer  saat  pandemi  Covid-19  dan  kini  menjadi salah  satu  pilihan  Masyarakat  untuk  belajar  kapan  saja  dan  di  mana  saja.  Namun  setelah pandemi  berakhir,  masih  banyak  orang  yang  belum  memanfaatkan  penggunaan  aplikasi pembelajaran online untuk jangka panjang.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  analisis  deskriptif  ( descriptive content  analysis  study) dan  tinjauan  pustaka  yang  merupakan  sebuah  analisis  yang bertujuan  untuk  mendeskripsikan  isi  pokok  berdasarkan  kumpulan  informasi  yang diperoleh (Herliandry et al., 2020). Informasi yang dimaksud diperoleh dari berbagai artikel penelitian  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran  online  dan  perkembangan  aplikasi  online dalam  pendidikan  di  Indonesia.  Artikel-artikel  penelitian  yang  penulis  gunakan  adalah
artikel  yang  berasal  dari  jurnal  Nasional  serta  jurnal  Internasional  dari  Scopus.  Data  dan informasi  yang  telah  diperoleh  selanjutnya  dikumpulkan,  dianalisis,  dan  disimpulkan sebagai studi literatur.

## Hasil Penelitian
Pembelajaran  online  merupakan  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring menggunakan koneksi internet dan aplikasi tatap muka online. Di Indonesia, pembelajaran online  menjadi  salah  satu  pilihan  Masyarakat  untuk  menimba  ilmu  dengan  mudah  dan mempersingkat  waktu.  Pandemi  Covid-19  yang  terjadi  dalam  waktu  dua  tahun  menjadi puncak  penggunaan  metode  pembelajaran  online  di  seluruh  wilayah  di  Indonesia.  Tenaga pendidik  dapat  menggunakan  aplikasi  online  untuk  memberikan  materi,  mengajar  dan memberikan  penilaian  dalam  satu  tempat,  yaitu  dalam  platform  Learning  Management System  (LMS).  Aplikasi  software  LMS  menjadi  alat  bagi  tenaga  pendidik  untuk menjalankan pembelajaran virtual.

## Pembahasan
Perkembangan aplikasi online di Indonesia masih belum tinggi meski sudah cukup populer  keberadaannya  setelah  pandemi Covid-19.  Masih  belum  banyak  pakar  aplikasi  di Indonesia yang bisa memberikan aplikasi online terbaik yang dapat digunakan untuk tenaga pendidik  dalam  negeri.  Minimnya  perkembangan  ini  akibat  dari  Masyarakat  yang  belum paham penggunaan aplikasi online untuk pembelajaran maupun pekerjaan.
Dari  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ambarwati  (Ambarwati  et  al,  2020)  dalam survey  penggunaan  platform  pembelajaran  online,  fasilitas  dan  kebiasaan  pengguna mempengaruhi  orang-orang  dalam  menggunakan  platform  online.  Pada  penelitian  lain (Wijaya  et  al,  2020)  mengemukakan  bahwa  pembelajaran  online  tidak  mudah  karena membutuhkan  banyak  persiapan  dan  koneksi  internet  yang  mempengaruhi  keberhasilan pembelajaran  online.  Faktor  pendukung  seperti  akses  internet,  kemudahan  akses  untuk menggunakan  perangkat  seluler,  dan  ukuran file yang  mempengaruhi  kecepatan  akses menjadi  sumber  daya  yang  penting  dibutuhkan  supaya  Masyarakat  terbiasa  menggunaan aplikasi  online.  Dalam  penelitian  itu  disimpulkan  bahwa  peluang  untuk  meningkatkan jumlah  pengguna  teknologi  platform  pembelajaran  online  di  masa  depan  terbuka  lebar. Kurangnya pemahaman penggunaan komputer dan fasilitas perangkat juga menjadi kendala Masyarakat  untuk  menggunakan  platform  pembelajaran  online.  Masih  diperlukan pengenalan  dan  pelatihan  komputerisasi,  sehingga  orang-orang  dapat  memanfaatkan pembelajaran online dengan aplikasi yang diperlukan.
Sebelum  pandemi  Covid-19,  pembelajaran  online  belum  populer  digunakan  di Indonesia. Abrori (2018) dalam penelitiannya menyampaikan bahwa penerapan e-learning yang  merupakan  salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia hingga  saat  ini  masih  tergolong  rendah.  Masyarakat  Indonesia  sudah  bisa  belajar menggunakan  platform  video  online  seperti  Youtube,  di  mana  semua  orang  dapat mengakses  video  tutorial  dan  informasi  untuk  ditonton,  namun  belum  banyak  yang menggunakan  platform  tatap  muka  virtual  seperti Zoom atau Google  Meet . Skype merupakan  aplikasi  komunikasi  online  yang  banyak  digunakan  untuk  pekerjaan  atau
telepon dengan mode webcam pada awal tahun 2010, tetapi tidak semua orang di Indonesia tahu  mengenai  aplikasi  tersebut.  Penggunaan  LMS  masih  sangat  minim,  seperti Google Classroom, Schoology ataupun Moodle belum banyak digunakan sebelum pandemi.
Saat pandemi Covid-19, di mana semua wilayah harus melakukan lock-down demi mengurangi  penyebaran  virus,  pembelajaran  online  menjadi  kewajiban  di  seluruh instansi pendidikan.  Pada  waktu  inilah  pembelajaran  online  dengan  menggunakan  aplikasi pembelajaran virtual meningkat dengan pesat. Banyak aplikasi pertemuan virtual dan LMS yang  sebelumnya  tidak  dikenal  kemudian  digunakan  untuk  belajar.  Pembelajaran  online atau  daring  membutuhkan  faktor  pendukung,  supaya  peserta  didik  dapat  belajar  secara virtual,  apabila  salah  satu  faktor  pendukung  tersebut  tidak  seimbang  atau  tidak  ada,  maka keberlangsungan  pembelajaran  online  pun  tidak  akan  bisa  dilakukan  atau  tidak  sempurna (Ndasung,  2021).  Pada  masa  ini,  aplikasi Whatsapp,  Google  Classroom,  Schoology dan Zoom menjadi  aplikasi  yang  berperan  penting  untuk  pembelajaran  daring. Zoom dan Google  Meet merupakan  aplikasi  komunikasi  online  yang  digunakan  untuk  tatap  muka virtual.  Dalam  penelitian  Wiranda  dan  Adri  (2019),  kedua  platform  tersebut  menjadikan tenaga  pendidik  dan  peserta  didik  bertemu  dan  berinteraksi  secara  daring  dengan fasilitas chat pesan dan presentasi online. Pada saat pandemi, tenaga pendidik dapat menggunakan kreativitas mereka untuk membuat bahan ajar yang menarik dengan menggunakan berbagai aplikasi  online  seperti Canva untuk  membuat  presentasi  yang  menarik,  yang  kemudian dapat  diunggah  ke  platform  pembelajaran.  Ndasung  (2020)  menyatakan  dalam penelitiannya  bahwa  variasi  platform  dan  sumber  daya  yang  tersedia  menunjang  proses pembelajaran  selama  pandemi.  Pembelajaran  online  melatih  kemandirian  (Firman  dan Rahayu, 2020). Pembelajaran online menjadi opsi terbaik terutama untuk orang-orang yang berada  di  daerah  jauh  dari  pusat  pendidikan,  seperti  di  daerah  Nusa  Tenggara.  Siswa  di daerah pedesaan seperti di Nusa Tenggara Timur Indonesia dapat mengikuti pembelajaran daring. E-learning memberikan  alternatif  dibandingkan  dengan  sistem  pendidikan tradisional yang terbatas pada ruang terbatas seperti universitas dan ruang kelas (Sferianto et  al,  2018).  Penelitian  dari  Yudiawan  (2021)  juga  menyimpulkan  pembelajaran  online yang  berhasil  di  daerah  Papua  Barat.  Akses  internet  dan  kualitas  pengajaran  dengan fasilitas  yang  baik  mempengaruhi  pembelajaran  online  bahkan  di  daerah  yang  jauh. Koneksi  internet  yang  lebih  baik  dapat  menunjang  pembelajaran  jarak  jauh  yang  merata, sehingga  wilayah  Indonesia  bagian  barat  dan  timur  dapat  mengikuti  kegiatan  belajar mengajar.
Pasca  pandemi  Covid-19,  pembelajaran  daring  menjadi  pilihan  bagi  banyak  orang untuk melanjutkan pendidikan. Aplikasi online untuk menunjang pembelajaran online pun semakin  banyak  dan mudah  untuk  diakses.  Dalam  penelitian Wieland  (2020) menyatakan bahwa  peserta  didik  dan  staf  lebih  menyukai  pembelajaran hybrid (kombinasi  antara pembelajaran  tatap  muka  dan  daring)  daripada  pembelajaran  tatap  muka  atau  daring sepenuhnya.  Pembelajaran  metode  ini  mengharuskan  tenaga  pendidik  lebih  kreatif  dalam menggunakan  platform  pembelajaran.  Pengajar  dapat  menggunakan aplikasi  untuk  belajar secara  kolaboratif  supaya  peserta  didik  daring  maupun  luring  dapat  mengikuti  kegiatan belajar  mengajar  dengan  baik.  Meski  penggunaan  aplikasi  online  sudah  lebih  terarah  dan bervariasi, namun setelah pandemi berakhir, masyarakat lebih memilih untuk tetap belajar
secara luring. Hal ini mengacu pada dampak pembelajaran online saat pandemi. Tantangan yang terkait dengan siswa adalah: komunikasi dan sosialisasi yang terbatas di antara siswa, tantangan  yang  lebih  tinggi  bagi  siswa  dengan  kebutuhan  pendidikan  khusus,  dan  waktu penyaringan yang lebih lama (Putri et al, 2020). Pembelajaran online memiliki keterbatasan dalam komunikasi karena dilakukan secara virtual.  Kondisi rumah yang tidak mendukung (tanggung  jawab  lain  atau  kebisingan  di  sekitarnya)  ditemukan  secara  negatif mempengaruhi niat untuk mengadopsi lebih banyak hari e-learning. Siswa sering kali harus menjalankan peran yang berbeda ketika belajar di rumah dengan tugas-tugas rumah tangga yang  ditugaskan  kepada mereka  (Prasetyanto,  2022).  Pertemuan  secara  tidak  langsung  ini mengakibatkan  peserta  didik  yang  membutuhkan  waktu  lebih  banyak  dalam  memahami materi  menjadi  lebih  tertinggal  karena  harus  mengikuti  ritme  belajar  yang  cepat  saat  sesi daring.  Zahra  et  al  (2020)  menyimpulkan  kelas  online  pada  waktu  Covid  menghabiskan banyak biaya. Hal ini juga menjadi salah satu keprihatinan saat belajar online.
Pengembangan  pembelajaran  online  menggunakan  aplikasi  modern  masih  dapat dilakukan pasca pandemi. Dengan kemudahan akses yang tdak terhalang ruang dan waktu, masyarakat  Indonesia  dapat  belajar  dengan  teknologi  terbaik.  Tenaga  pendidik  pun  dapat mengembangkan  kemampuannya  untuk  mengajar  baik  secara  daring  maupun  luring menggunakan aplikasi pembelajaran virtual. Perlu adanya dukungan dari pemerintah untuk mengembangkan pembelajaran daring menggunakan aplikasi online agar pendidikan dapat menjangkau  seluruh  masyarakat  bahkan  yang  berada  di  daerah  yang  jauh.  Dengan pembelajaran online yang dapat memberikan pendidikan untuk masyarakat di daerah yang tertinggal,  sumber  daya  manusia  di  Indonesia  akan  semakin  berkembang.  Mereka  akan mampu mengasah kemampuan dengan adanya ilmu yang diberikan secara virtual.

## Simpulan dan Saran
Kesimpulan  dari  penelitian  diatas  adalah  pengembangan  pembelajaran  daring menggunakan  aplikasi  online  masih  dibutuhkan  untuk  Pendidikan  di  Indonesia.  Sebelum pandemi  Covid-19,  baru  sebagian  kecil  instansi  yang  menggunakan  aplikasi  online  untuk mengajar  peserta  didik.  Penggunaan  aplikasi  online  untuk  pembelajaran  daring  mencapai puncaknya pada tahun 2020 hingga 2021, di saat pandemi melanda seluruh dunia. Instansi pendidikan  mulai  banyak  menggunakan  sarana  aplikasi  online  seperti  LMS  ( Learning Management System ) untuk membagi materi dan mengumpulkan tugas. Aplikasi Whatsapp, Google  Classroom ,  dan Zoom menjadi  aplikasi  yang  penting  digunakan  saat  sesi  belajar daring.  Pembelajaran  daring  memberikan  akses  bagi  peserta  didik  di  daerah-daerah  jauh untuk bisa mengikuti kegiatan belajar mengajar secara virtual. Beberapa daerah Indonesia bagian  timur  merasakan  manfaat  dari  pembelajaran  online.  Penggunaan  aplikasi  online untuk  pembelajaran  daring  menurun  setelah  pandemi  berakhir.  Kurangnya  komunikasi langsung  menjadi  salah  satu  tantangan  dalam  pengembangan  pembelajaran  daring.  Meski begitu,  masyarakat  memilih  pembelajaran hybrid sebagai  metode  untuk  dapat  belajar  di mana saja. Walau hingga saat ini pembelajaran daring masih memiliki banyak kekurangan, namun  sarana  pembelajaran  jarak  jauh  dapat  menjadi  cara  untuk  mengembangkan pembelajaran  yang  dapat  mencakup  banyak  lapisan  masyarakat.  Dengan  dukungan  yang positif dari pemerintah, warga negara Indonesia akan bisa mendapat pendidikan yang dapat dibagi  secara  daring.  Masyarakat  akan  memiliki  kemampuan  untuk  berkembang  dan
menempuh pendidikan meski tidak berada di tempat secara langsung. Aplikasi online untuk pembelajaran daring di Indonesia masih bisa terus berkembang.
Penelitian  ini  membahas  mengenai  perkembangan  pembelajaran  online menggunakan aplikasi di Indonesia dengan metode literature review. Saran untuk penelitian selanjutnya,  metode  Research  and  Development  dapat  menjadi  pilihan metode  yang  lebih akurat untuk mengetahui perkembangan pembelajaran online dengan aplikasi.

## Daftar Rujukan
Abidah,  A.,  Hidaayatullaah,  H.  N.,  Simamora,  R.  M.,  Fehabutar,  D.,  &  Mutakinati,  L.
(2020).The  Impact  of  Covid-19  to  Indonesian  Education  and  Its  Relation  to  the Philosophy of “ Merdeka Belajar .” Studies in Philosophy of Science and Education, 1(1), 38–49.
Abrori. (2018). Improving Reading Literacy Strategy through Seven Programs of Reading Inter-  est  containing  Da’wah  Message.  Attarbiyah  J.  Islam.  Cult.  Educ.  3(2),  pp. 205– 225,
Ambarwati  Rita.,  Yuda  Dian  Harja,  Suyono  Thamrin.  (2020).  The  Role  of  Facilitating Conditions  and  User  Habits:  A  Case  of  Indonesian  Online  Learning  Platform. J ournal of Asian Finance, Economics and Business. 7(10), 481–489 .
Arifudin,  O.  (2022).  Perkembangan  Peserta  Didik  (Tinjauan  Teori-Teori  Dan  Praktis). Bandung: CV Widina Media Utama.
Arwen, Desri. (2020). Student Learning Motivation Influences The Development Of The Corona  Virus  Pandemic  (COVID  19).  International  Journal  of  Advanced  Science and Technology, 29(9s), 4911 - 4925. Retrieved from http://sersc.org/journals/index.php/IJAST/article/view/17339
Della,  E.  I.,  &  Aljamaliah,  S.  (2021).  Pengaruh  Pembelajaran  Secara  Daring  pada  Masa Pandemi  Covid-19  terhadap  Minat  Belajar  pada  Mahasiswa  PGPAUD. Jurnal Pendidikan , 30 (2), 177–186. https://doi.org/10.32585/jp.v30i2.1524
Firman,  &  Rahayu,  S.  (2020).  Pembelajaran  Online  di  Tengah  Pandemi  Covid-19.
Indonesian Journal of Educational Science (IJES), 2(2), 81–89. https://doi.org/10.31605/ijes.v2i2.659  Goldschmidt,  K.,  &  Msn,  P.  D.  (2020).  The COVID-19 pandemic : Technology use to support the wellbeing of children. Journal of Pediatric Nursing, 3–5.
Fitri,  Siti  Fadia  Nurul.  (2021).  Problematika  Kualitas  Pendidikan  di  Indonesia. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5(1), 1617-1621.
Herliandy et al.  (2020). Learning  During  the  Covid-19  Pandemic. Journal  of Educational Technology . Vol. 22, No. 1.
Listiana, Yhesa Rooselia. (2021). Dampak Globalisasi Terhadap Karakter Peserta Didik dan Kualitas Pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5(1), 1544- 1550.
Majid, Nuur Wachid Abdul., Syifaul Fuada. (2020). E-Learning for Society: A Great Potential to Implement Education for All (EFA) Movement in Indonesia. iJIM, 14(2). https://doi.org/10.3991/ijim.v14i02.11363
Maru, M., Tamowangkay, F., Pelenkahu, N., & Wuntu, C. (2021). Teachers’ perception toward the impact of platform used in online learning communication in the eastern Indonesia. International Journal of Communication and Society, 4 (1), 59-71.
doi: https://doi.org/10.31763/ijcs.v4i1.321
Ndasung, Donatus Juito. (2021). Pendidikan di Indonesia Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5(2), 3014-3018. P M Setiadi et al. (2021). J. Phys.: Conf. Ser. 1987 012016 https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1742-6596/1987/1/012016
Putri, Ratna Setyowati., Agus Purwanto, Rudy Pramono, Masduki Asbari, Laksmi Mayesti Wijayanti,  Choi  Chi  Hyun.  (2020).  Impact  of  the  COVID-19  Pandemic  on  Online Home  Learning:  An  Explorative  Study  of  Primary  Schools  in  Indonesia. International  Journal  of  Advanced  Science  and  Technology ,  29(05),  4809  -  4818. Retrieved from http://sersc.org/journals/index.php/IJAST/article/view/13867
Prasetyanto  D,  Rizki  M,  Sunitiyoso  Y.  Online  Learning  Participation  Intention  after COVID-19  Pandemic  in  Indonesia:  Do  Students  Still  Make  Trips  for  Online Class? Sustainability . 2022; 14(4):1982. https://doi.org/10.3390/su14041982
Setyabudhi, A. L., & Veza, O. (2022). Analysis of the Effectiveness of the Implementation of  Online  Learning  at  the  Beginning  of  the  Covid-19  Pandemic. Technical  and Vocational Education International Journal (TAVEIJ) , 2 (2), 1-7. Sfenrianto, S., Tantrisna, E., Akbar, H., & Wahyudi, M. (2018). E-Learning Effectiveness Analysis  in  Developing  Countries:  East  Nusa  Tenggara,  Indonesia  Perspective. Bulletin  of  Electrical  Engineering  and  Informatics , 7 (3),  417-424.  DOI: http://doi.org/10.11591/eei.v7i3.849
Stafford,  V.  (2020).  EdTech  review:  Teaching through  Zoom–what  we’ve learned  as  new online educators. Journal of Applied Learning and Teaching , 3 (2), 150-153. Wieland,  N.,  &  Kollias,  L.  (2020).  Online  learning  before,  during  and  after  COVID-19:
Observations  over  20  years. International  Journal  of  Advanced  Corporate Learning , 13 (2), 84.
Wijaya,Tommy  Tanu.,  Ying  Zhou,  Aditya  Purnama,  Neni  Hermita.  (2020).  Indonesian Students’  Learning  Attitude  towards  Online  Learning  during  The  Coronavirus Pandemic. Psychology, Evaluation, and Technology in Educational Research. 3 (1), 2020, 17-25.
Wiranda, T., & Adri, M. (2019). Rancang Bangun Aplikasi Modul Pembelajaran Teknologi WAN  Berbasis  Android.  VoteTEKNIKA  (Vocational  Teknik  Elektronika  Dan Informatika), 7(4), 2302– 3295.
Yudiawan,  Agus.,  Budi  Sunarso,  Suharmoko,  Fatma  Sari,  Ahmadi.  (2021).  Successful online learning factors in COVID-19 era: Study of Islamic higher education in West Papua,  Indonesia. International  Journal  of  Evaluation  and  Research  in  Education (IJERE) . 10(1), 193-201. DOI: 10.11591/ijere.v10i1.21036 Zahra et al. (2020). The Practice of Effective Classroom Management in COVID-19 Time. International  Journal  of  Advanced  Science  and  Technology,  29(7),  3263-3271. Retrieved from http://sersc.org/journals/index.php/IJAST/article/view/18955