## IMPLEMENTASI  PENDIDIKAN  KECAKAPAN  HIDUP  DAN  RELEVANSINYA DENGAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SEKILAH MENENGAH KEJURUAN.
Article Type :  Research Article Date Received :  13.06.2021 Date Accepted :  18.07.2021 Date Published :  29.10.2021 DOI : doi.org/10.36671/andragogi.v1i3.66
Dinda Khoirun Nisa’ Dian Rustyawati
Institut Agama Uslam Nadlatul Ulama (IAINU) Tuban, Indonesia (afqohulkhoir@gmail.com)
Kata Kunci : Abstrak Pendidikan, Kecakapan,  Hidup, Implementasi, Islam. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pelaksanaan  pendidikan kecakapan  hidup  pada  sekolah  menengah  kejuruan  (SMK)  dan  mengetahui relevansi  pendidikan  kecakapan  hidup  terhadap  dengan  pendidikan  agama Islam  di  SMK.  Lokasi  penelitian  adalah  SMK  Sunan  Bejagung  Tuban  yang memiliki visi untuk menjadi lembaga pendidikan dan pelatihan yang mampu mencetak  calon  tenaga  kerja  tingkat  menengah  yang  memiliki  ilmu pengetahuan  dan  keterampilan  dengan  berlandaskan  iman  dan  taqwa  serta bermanfaat  bagi  dunia  kerja.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian lapangan (field  research).  Metode  analisis  yang  digunakan  adalah  metode deskriptif-analisis.  Hasil  penelitian  menunjukkan  Pelaksanaan  pendidikan kecakapan  hidup  di  kelas  XII  SMK  Sunan  Bejagung  ada  dua  jenis,  pertama diwujudkan dengan Program Pasca Ujian Sekolah (US) yang pelaksanaannya dimulai  setelah  Ujian  Sekolah  (US).  Program  ini  diupayakan  oleh  pihak sekolah  sebagai  bekal  bagi  siswa  setelah  mereka  lulus  atau  terjun  ke masyarakat untuk mempunyai keterampilan dan pengetahuan yang potensial. Kedua,  program  pendidikan  kecakapan  hidup  yang  dimasukkan  ke  dalam mata pelajaran PAI. Untuk pelaksanaannya didominasi oleh kecakapan hidup yang  bersifat  umum  dan  juga  didukung  dengan  letak  SMK  Sunan  Bejagung yang  berada  di  lingkungan  Pondok  Pesantren  Sunan  Bejagung  yang menjadikan  SMK  Sunan  Bejagung  memiliki  lingkungan  dan  karakter  islami yang  terpelihara  dalam  kehidupan  siswa  sehari-hari.  Penelitian  ini  memiliki keterbatasan  yaitu  skup  penelitian  yang  masih  terbatas  pada  SMK  Sunan Bejagung Tuban, sehingga bisa jadi output penelitian akan menunjukkan hasil yang  berbeda  jika  diterapkan  di  sekolah  lain.  Untuk  bisa  meningkatkan kedalaman kajian mengenai relevansi pendidikan kecakapan hidup terhadap kualitas lulusan yang memiliki daya saing, pembahasan mengenai pendidikan kecakapan hidup tidak hanya sebatas pada metode dan bahan ajar, tetapi bisa diperluas  dengan  mencakup  pembahasan  kebijakan  sekolah,  kerjasama,  dan juga  output  lulusan  saat  berada  di  dunia  kerja,  sehingga  relevansi  antara pendidikan  kecakapan  hidup  terhadap  daya  saing  lulusan  menjadi  semakin relevan. Kata Kunci : Abstrak Education, Skills, Life, Implementation, Islam. This  study  aims  to  determine  the  implementation  of  life  skills  education  in vocational  high  schools  (SMK)  and  determine  the  relevance  of  life  skills education  to  Islamic  religious  education  in  vocational  schools.  The  research location  is  SMK  Sunan  Bejagung  Tuban  which  has  a  vision  to  become  an educational  and  training  institution  that  is  able  to  produce  middle-level
workers who have knowledge and skills based on faith and piety and are useful for  the  world  of  work.  This  research  is  a  field  research  (field  research).  The analytical method used is descriptive-analytical method. The results showed that  the  implementation  of  life  skills  education  in  class  XII  of  SMK  Sunan Bejagung  was  of  two  types,  the  first  was  realized  by  the  Post-School Examination  Program  (US),  whose  implementation  began  after  the  School Examination  (US).  This  program  is  pursued  by  the  school  as  a  provision for students after they graduate or enter the community to have potential skills and  knowledge. Second, the  life  skills  education  program  is  included  in  PAI subjects. For its implementation, it is dominated by general life skills and is also supported by the location of Sunan Bejagung Vocational School which is in  the  Sunan  Bejagung  Islamic  Boarding  School  environment  which  makes Sunan Bejagung Vocational School have an Islamic environment and character that is maintained in students' daily lives. This research has limitations, namely the scope of research is still limited to SMK Sunan Bejagung Tuban, so it could be  that  the  research  output  will  show  different  results  if  applied  in  other schools. To be able to increase the depth of study regarding the relevance of life  skills  education  to  the  quality  of  graduates  who  are  competitive,  the discussion on life skills education is not only limited to teaching methods and materials,  but  can  be  expanded  to  include  discussions  of  school  policies, cooperation, and also the output of graduates while in university. the world of work,  so  that the  relevance  of  life  skills  education  to  the  competitiveness  of graduates becomes increasingly relevant.

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  kunci  utama  untuk  meningkatkan  kualitas sumber  daya  manusia.  Penelitian  dari Political  and  Economical  Risk  Consultancy (PERC) memperlihatkan rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia pada tahun 2011- 2012. Pendidikan di Indonesia berada di urutan ke 12 dari 12 negara yang diteliti di Asia. Indonesia  memiliki  penduduk  yang  banyak,  tetapi  tidak  diimbangi  dengan  kualitas sumber daya manusia yang mumpuni menjadikan hal ini beban dalam pembangunan. Hal ini dapat dilihat dari rendahnya daya saing Indonesia di mata dunia. Hasil penilaian IMD World Competitiveness Ranking 2020 menunjukkan bahwa daya saing Indonesia pada  tahun  2019  sempat  menempati  urutan  ke-32  dari  63  negara,  tetapi  mengalami penurunan ke urutan ke-40 pada tahun 2020.
Di  era  Industri  4.0  ini  banyak  tantangan  yang  dihadapi  oleh  generasi  muda. Keberhasilan mereka dalam hidup ditentukan oleh kualitas sumber daya manusianya karena  persaingan  cukup  ketat.  Untuk  menyiapkan  generasi  bangsa  yang  lebih  baik serta  berdaya  saing,  diperlukan  adanya  pendidikan  kecakapan  hidup  ( life  skill ). 1 Pendidikan kecakapan hidup memerlukan penyesuaian-penyesuaian dari pendekatan supply-driven menuju  ke demand-driven .  Pada  pendekatan supply-driven ,  cenderung menekankan pada school-based learning yang belum tentu sesuai dengan kehidupan nyata  yang  dihadapi  oleh  peserta  didik.  Pada  pendekatan demand-driven ,  apa  yang diajarkan  kepada  peserta  didik  merupakan  refleksi  nilai-nilai  kehidupan  nyata  yang dihadapinya  sehingga  lebih  berorientasi  kepada life  skill-based  learning . 2 Karenanya kualitas  Pendidikan  penting  untuk  ditingkatkan,  termasuk  peningkatan  kualitas
1 Farid Ahmadi and Hamidulloh Ibda, Konsep Dan Aplikasi Literasi Baru Di Era Revolusi Industri 4.0 Dan Society 5.0 (CV. Pilar Nusantara, 2019).
2 Jaharudin, “Aplikasi Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill) Pada Mata Pelajaran Biologi Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII MTsN Model Makassar,” Jurnal Pendidikan 6, no. 2 (2018): 1 – 4.
Pendidikan kejuruan. Pendidikan kejuruan melalui sekolah menengah kejuruan (SMK) diharapkan  oleh  pemerintah  sebagai  wahana  pengembangan  pengetahuan  dan keterampilan  serta  lulusannya  mampu  menjawab  tantangan  dunia  kerja  dan  usaha secara nyata. Namun, pada kenyataannya sekarang ini masih banyak lulusan SMK yang belum mendapatkan pekerjaan.
Berdasarkan  data  Badan  Pusat  Statistik  mengenai  tingkat  pengangguran terbuka  (TPT)  berdasarkan  pendidikan  tertinggi  yang  ditamatkan  dapat  diketahui bahwa  TPT  dari  tamatan  SMK  masih  merupakan  yang  paling  tinggi  dibandingkan tamatan  jenjang  pendidikan  lainnya,  yaitu  pada  bulan  Agustus  2020  sebesar  13,55%, bulan  Agustus  2019  sebesar  10,36%,  dan  bulan  Agustus  2018  sebesar  13,55%. Berdasarkan data ini, dapat diketahui bahwa banyak lulusan SMK yang tidak terserap dalam  dunia  kerja.  Rendahnya  daya  serap  dalam  dunia  kerja  di  jenjang  menengah diakibatkan masih ada kesenjangan antara dunia pendidikan dan dunia kerja, dimana dunia  pendidikan  memandang  lulusan  yang  mempunyai  kompetensi  yang  tinggi adalah mereka yang lulus dengan nilai tinggi, sedangkan dunia industri menginginkan lulusan yang high competence yaitu lulusan dengan kemampuan teknis dan sikap yang baik. 3 .
Dari  uraian  tersebut  dapat  dilihat  bahwa  diperlukan  pola  pendidikan  yang dirancang  khusus  untuk  membekali  peserta  didik  dengan  pendidikan  kecakapan hidup, yang secara integratif akan memadukan kecakapan generik dan spesifik guna memecahkan  dan  mengatasi  permasalahan  di  kehidupan  sehari-hari.  Salah  satu lembaga  pendidikan  yang  memiliki  komitmen  tinggi  dalam  mengintegrasikan pendidikan kecakapan hidup adalah SMK Sunan Bejagung Semanding Tuban, tempat dilaksanakan penelitian. SMK ini memiliki visi untuk menjadi lembaga pendidikan dan pelatihan yang mampu mencetak calon tenaga kerja tingkat menengah yang memiliki ilmu  pengetahuan  dan  keterampilan  dengan  berlandaskan  iman  dan  taqwa  serta bermanfaat bagi dunia kerja.
Hubungan life skills dengan pendidikan adalah dari proses belajar yang nantinya didapatkan pengalaman belajar yang mengarahkan pada pengembangan potensi yang dimiliki  peserta  didik.  Dalam  hal  ini  mata  pelajaran  yang  diberikan  berfungsi menjelaskan fenomena kehidupan sehingga nantinya lebih mudah dipahami dan lebih mudah mencari solusinya.  Dalam pembelajaran pendidikan kecakapan hidup, peserta didik diarahkan untuk menumbuhkan kesadaran diri, penghayatan dirinya, sadar akan luasnya  keilmuan,  semangat  beribadah,  mendekatkan  diri pada  Allah,  mendekatkan guru  dan  murid,  semangat  dalam  belajar,  mengenali  kemampuan  murid,  serta kesadaran akan kelebihan dan kekurangan peserta didik. 4
Adapun  penelitian  sebelumnya  dilakukan  oleh  Shofiyurrohman  Kusuma, dengan  judul  penelitian  pembentukan  kecakapan  hidup  (life  skill)  melalui  program literasi pada pembelajaran al Qur’an. Hasil dari penelitian ini adalah kecakapn hidup yang diperoleh dari pembelajaran Al Quran berupa kecakapan berpikir, sosial, bekerja sama,  kejujuran  dan  kecakapan  berpikir  ilmiah. 5 Perbedaan  dengan  penelitian  ini
3 Badan Pusat Statistik, “Survei Angkatan Kerja Nasional (Sakernas) Semesteran, 2020,” Sirusa, 2020.
4 Ahmadi and Ibda, Konsep Dan Aplikasi Literasi Baru Di Era Revolusi Industri 4.0 Dan Society 5.0 ; Made  Saihu,  “PEDIDIKAN  MODERASI  BERAGAMA:  KAJIAN  I SLAM  WASATHIYAH  MENURUT NURCHOLISH MADJID,” Andragogi: Jurnal Pendidikan Islam Dan Manajemen Pendidikan Islam 3, no. 01 (2021): 16 – 34.
5 Saihu  Saihu  and  Athoillah  Islamy,  “Exploring  the  Values  of  Social  Education  in  the  Qur’an,” Academic Knowledge 3, no. 1 (n.d.): 59 – 84.
adalah fokus kajian pada pendidikan kecakapan hidup yang mengasah soft skill dan hard skill lulusan.
Ada  juga  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Jaharudin  yang  berjudul  Aplikasi Pendidikan  Kecakapan  Hidup  ( Life  Skill )  pada  mata  Pelajaran  Biologi  dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  Kelas  VIII  MTsN  Model  Makassar. Penelitian  ini  membahas  mengenai aplikasi  pendidikan  kecakapan  hidup  (life  skill), siswa  belajar  dalam  suatu  kelompok-kelompok  kecil  secara  kolaboratif,  dengan struktur  kelompok  yang  heterogen,  yang  tetap  memperoleh  pengarahan  atau bimbingan  dari  guru. 6 Perbedaan  dengan  penelitian  ini  terletak  pada  tingkatan pendidikan obyek penelitian serta dokus kajian dalam menyiapkan lulusan siap kerja. Menurut Siti Olijah (2021), kecakapan hidup diperlukan untuk berbagai bidang karena mencakup aspek personal dan sosial, di mana kedua kecakapan ini harus dimiliki oleh seseorang baik untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang lebih tinggi ataupun dalam lingkngan kerja. Pambayun (2013) juga menyatakan bahwa keberhasilan transformasi instruksional ditentukan kecakapan  guru/pengajar dalam membangun kerjasama yang dialektis dan invatif dengan anak didik.
Berangkat dari pemikiran tentang pentingnya pendidikan life skill untuk siswa, penelitian ini dilakukan dengan tujuan yaitu: 1) mengetahui pelaksanaan pendidikan kecakapan hidup pada kelas XII SMK Sunan Bejagung Semanding Tuban khususnya di mata  pelajaran  PAI,  2)  mengetahui  relevansi  pendidikan  kecakapan  hidup  terhadap Pendidikan Agama Islam di kelas XII SMK Sunan Bejagung Semanding Tuban.

## A. METODE
Sesuai dengan judul yang akan peneliti angkat, maka penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif.  Penelitian ini dilaksanakan di SMK Sunan Bejagung Semanding Tuban,  sebuah  lembaga  pendidikan  yang  berada  di  bawah  naungan  Yayasan  Nurul Anwar  Tuban  Pondok  Pesantren  Sunan  Bejagung.  Data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah data primer berupa hasil wawancara dengan kepala sekolah, waka kurikulum, dan guru di SMK Sunan Bejagung, serta data sekunder seperti buku-buku, foto  dan  dokumen  (meliputi:  struktur  kurikulum,  program  tahunan,  program semester,  pemetaan  standar  kompetensi,  silabus  dan  RPP)  tentang  kegiatan  yang berkaitan dengan pendidikan kecakapan hidup di SMK Sunan Bejagung.
Teknik  pengumpulan  datanya  terdiri  dari:  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi. Observasi  digunakan  untuk  mengamati:  a)  lokasi  atau  tempat pelaksanaan,  yang  dalam  hal  ini  adalah  di  SMK  Sunan  Bejagung;  b)  sarana  dan prasarana  yang  menunjang  pelaksanaan  pembelajaran; dan c) kegiatan atau aktivitas pengembangan pendukung pembelajaran. Wawancara bertujuan untuk mendapatkan pemahaman  yang  mendalam  dan  menyeluruh  tentang  implementasi  pendidikan kecakapan hidup di SMK Sunan Bejagung, yang ditujukan kepada: a) Kepala sekolah; b) Waka  Kurikulum;  dan  c)  Guru.  Dokumentasi  gunakan  untuk  memperoleh data dan catatan mengenai: a) Profil SMK Sunan Bejagung; b) Visi dan misi; c) Sejarah; d) Sarana dan  prasarana;  e)  Jumlah  peserta  didik;  f)  Gambaran  pelaksanaan  kegiatan pembelajaran baik di dalam maupun di luar kelas; g) Hasil kegiatan pembelajaran baik di  dalam  maupun  di  luar kelas.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis deskriptif – kualitatif.
6 Jaharudin, “Aplikasi Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill) Pada Mata Pelajaran Biologi Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII MTsN Model Makassar.”

## B. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pelaksanaan Pendidikan Kecakapan Hidup pada SMK Sunan Bejagung
Pendidikan  kecakapan  hidup  dapat  dilaksanakan  dengan  dua  cara,  yaitu:  (1) melalui mata pelajaran khusus, utamanya untuk kecakapan hidup vokasional, dan (2) diinternalisasikan  dalam  setiap  mata  pelajaran  melalui  strategi  pembelajaran  yang dilaksanakan oleh guru dalam proses belajar mengajar. 7
Begitu  juga  untuk  pelaksanaan  pendidikan  kecakapan  hidup  di  SMK  Sunan Bejagung dilaksanakan  dengan dua cara, yaitu: (1) Program  Pasca Ujian Sekolah (US) untuk  mengembangkan  kecakapan  hidup  vokasional,  dan  (2)  pendidikan  kecakapan hidup yang diinternalisasikan atau dimasukkan pada setiap mata pelajaran,
Hal ini sesuai dengan hasil wawancara dengan Bapak Muhammad Kharis, S.Pd.I selaku Kepala SMK Sunan Bejagung pada tanggal 4 April 2021 sebagai berikut:
“Pendidikan  kecakapan  hidup  yang  dilaksanakan  di  sekolah  kami  bisa dikategorikan  menjadi  dua,  pertama  pendidikan  kecakapan  hidup  yang dimasukkan ke dalam setiap mata pelajaran, jadi setiap mata pelajaran yang ada di sekolah  kami  dirancang  harus  memuat  praktikum-praktikum  yang  nanti  akan mengembangkan skill dari  siswa  di  setiap  kegiatan pembelajarannya.  Kemudian yang  kedua,  melalui program khusus  di kelas  akhir,  yaitu  Program  Pasca  Ujian Sekolah (US), program ini ditujukan untuk membekali siswa di kelas akhir setelah melaksanakan ujian sekolah agar memiliki skill dan pengetahuan lebih ketika nanti sudah lulus” .
Pernyataan serupa juga disampaikan oleh Waka Kurikulum SMK Sunan Bejagung, Bapak Veri Effendi, S.Kom. pada tanggal 5 April 2021 saat diwawancara tentang upaya yang dilakukan oleh sekolah terkait dengan dasar hukum pendidikan kecakapan hidup, antara lain UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas dan PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, sebagai berikut:
“…Sekolah  kami  selalu  mengupayakan  untuk  memenuhi  dasar  hukum  tersebut dengan  melaksanakan  program  kekhasan  satuan  pendidikan  atau  yang  biasa disebut  pendidikan  kecakapan  hidup  di  kelas  XII  berupa  program  Pasca  Ujian Sekolah (US) SMK Sunan Bejagung serta berupa pendidikan kecakapan hidup yang dimasukkan ke dalam setiap mata pelajara n.”
Kurikulum  merupakan  salah  satu  komponen  pendidikan  yang  keberadaannya sangat penting dalam mencapai tujuan pendidikan, seperti yang tertulis dalam Pasal 1 Ayat  19  Undang-undang  No.20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional bahwasannya kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  tertentu.  Tanpa  adanya kurikulum yang jelas, mustahil apabila tujuan pendidikan dari satuan pendidikan akan terwujud.
7 Fathul  Lilik,  “Implementasi  Pendidikan  Kecakapan  Hidup  (Life  Skill)  Dalam  Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Di SMP Islam Al- Maarif 01 Singosari Malang” (Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim, 2008), 138.
Menurut  hasil  wawancara  dengan  Waka  Kurikulum  SMK  Sunan  Bejagung  yaitu Bapak  Veri  Effendi,  S.Kom.  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  kecakapan  hidup merupakan salah satu muatan yang tercantum dalam  muatan  kurikulum  2013  dengan nama muatan kekhasan satuan pendidikan disamping muatan kurikulum pada tingkat nasional,  dan  muatan  kurikulum  pada  tingkat  daerah.  Keterangan  lebih  lanjut  dari wawancara tersebut adalah sebagai berikut:
“M uatan kurikulum ada tiga tingkatan, pertama tingkat nasional yang terdiri atas sejumlah  mata pelajaran  yang  dikembangkan  oleh  pusat.  Kedua,  tingkat  daerah terdiri  atas  sejumlah  bahan  kajian  dan  pelajaran  muatan  lokal  yang  ditentukan oleh  daerah  yang  bersangkutan.  Dan yang  ketiga yaitu muatan kekhasan satuan pendidikan atau bisa disebut  sebagai  pendidikan kecakapan hidup  yang  berupa bahan  kajian  dan  pelajaran  atau  mata  pelajaran  muatan  lokal  serta  program kegiatan  yang  ditentukan  oleh  satuan  pendidikan  yang  bersangkutan  dengan pertimbangan kebutuhan siswa.”
Di  dalam  pelaksanaan  program  pendidikan  kecakapan  hidup  di  SMK  Sunan Bejagung  yang  pertama  diwujudkan  dalam  bentuk  suatu  program  yang  dinamakan dengan Program Pasca Ujian Sekolah (US). Program ini diupayakan oleh pihak sekolah dengan tujuan sebagai bekal bagi siswa setelah mereka lulus atau terjun ke masyarakat untuk mempunyai keterampilan dan pengetahuan yang potensial yang tidak didapatkan dalam pembelajaran di kelas. Sedangkan yang kedua dimasukkan ke dalam setiap mata pelajaran, sehingga setiap mata pelajaran yang ada di SMK Sunan Bejagung diupayakan agar bisa memuat pendidikan kecakapan hidup.
Penentuan paket pelatihan dalam Program Pasca Ujian Sekolah (US) ini dilakukan oleh  tim  program  peningkatan skill dan  keterampilan  siswa  yang  digagas  oleh  para pimpinan  lembaga  yang  ada  di  Pondok  Pesantren  Sunan  Bejagung.  Sasaran  Program Pasca  Ujian  Sekolah  (US)  ini  adalah  siswa  kelas  akhir  yaitu  kelas  XII  SMK  Sunan Bejagung. Waktu pelaksanaan dilaksanakan pada tanggal 31 Mei 2021 sampai dengan 13 Juni 2021, dengan 6 (enam) kali pertemuan.
Proses  pelaksanaan  Program  Pasca  Ujian  Sekolah  (US)  di  SMK  Sunan  Bejagung bekerjasama  dengan  berbagai  instansi  terkait,  pada  tahun  pelajaran  2020/2021  pihak sekolah bekerjasama dengan CV. Artech Indonesia, sebuah perusahaan yang bergerak di bidang teknologi informasi dengan fokus pembuatan aplikasi,  dengan  materi pelatihan pembuatan  aplikasi  berbasis  web  dengan  menggunakan  PHP  dan  MySQLi  dengan metode pelatihan menggunakan teori dan praktek.
Kemudian agar bekal keterampilan yang sudah diberikan dapat bermanfaat dan berguna bagi siswa, maka perlu adanya sebuah bukti yang dapat menunjukkan bahwa mereka  benar-benar  telah  mempunyai  keterampilan  dari  SMK  Sunan  Bejagung  yaitu dengan  membuat  surat  pernyataan  atau  biasa  berbentuk  sertifikat,  karena profesionalisasi seseorang dapat dibuktikan dengan adanya ijazah atau sertifikat. Sesuai dengan  pernyataan  Bapak  Muhammad  Kharis,  S.Pd.I  dari  hasil  wawancara  sebagai berikut:
“… untuk  yang  di  Program  Pasca  Ujian  Sekolah  itu  lebih  difokuskan  pada kemampuan yang sesuai jurusannya yaitu Teknik Komputer dan Jaringan”.
Pernyataan  tersebut  kemudian  diperjelas  lagi  oleh  Bapak  Veri  Effendi,  S.Kom. sebagai berikut:
“ Sekolah  kami  selalu  mengupayakan  untuk  memenuhi  dasar  hukum  tersebut dengan  melaksanakan  program  kekhasan  satuan  pendidikan  atau  yang  biasa disebut  pendidikan  kecakapan  hidup berupa  program  Pasca  Ujian  Sekolah (US) SMK Sunan Bejagung serta berupa pendidikan kecakapan hidup yang dimasukkan ke dalam setiap mata pelajaran. Untuk Program Pasca Ujian Sekolah (US), tahun ini,  sekolah  kami  bekerjasama  dengan  developer  aplikasi  bernama  Artech Indonesia yang fokus materinya adalah tentang pembuatan aplikasi berbasis web menggunakan  bahasa PHP dan database MySQLi. Untuk waktu pelaksanaannya dimulai setelah pelaksanaan Ujian Sekolah (US) yaitu pada tanggal 31 Mei sampai 13 Juni 2021 dengan 6 (enam) kali pertemuan. Kemudian di akhir pelatihan siswa akan  mendapatkan  sertifikat  yang  harapannya  dengan  program  seperti  ini  bisa membekali  lulusan  agar  bisa  memiliki  kemampuan  tambahan  untuk  membuat aplikasi  berbasis  web  yang  mana  kita  tahu  sekarang  perkembangan  teknologi berbasis web sangat dibutuhkan dimanapun”.
Dalam  penyelenggaraannya,  Pendidikan  kecakapan  hidup  dicantumkan  dalam program tahunan (prota), program semester (promes), silabus, dan RPP mata pelajaran. Hal  ini  dilakukan  supaya  pembelajaran  dapat  direncanakan  sejak  awal  supaya kompetensi  inti  (KI),  kompetensi  dasar  (KD),  indikator,  materi  pokok  dan  capaian kegiatan  pembelajaran  bisa  tercapai.    Aspek – aspek  kecakapan  hidup  yang dikembangkan  merupakan  bagian  dari  kompetensi  dasar  yang  harus  diupayakan tercapai  bersamaan  dengan  pencapaian  kecakapan  yang  bersumber  dari  substansi pokok bahasannya. Selain kompetensi dasar, pembekalan pendidikan kecakapan hidup yang diberikan diharapkan mampu mengasah kecakapan mengenal diri ( personal skill ), berpikir  rasional ( rational thinking  skill ),  sosial ( social skill )  dan akademik  ( academic skill ). Kecakapan mengenal diri ( personal skill ) meliputi: (a) penghayatan diri sebagai makhluk  Tuhan  yang  Maha  Esa,  anggota  masyarakat  dan  warga  negara;  dan  (b) menyadari  dan  mensyukuri  kelebihan  serta  kekurangan  yang  dimiliki  sekaligus menjadikannya  modal  diri  sebagai  individu  yang  bermanfaat  bagi  diri  sendiri  dan lingkungan. Kecakapan berpikir rasional ( rational thinking skill ) meliputi: (a) kecakapan menggali  dan  menemukan  informasi;  (b)  kecakapan  mengolah  informasi  dan mengambil  keputusan;  dan  (c)  kecakapan  dalam  memecahkan  suatu  permasalahan. Kecakapan  sosial  (social  skill)  biasa  disebut  sebagai  kecakapan  antar  personal ( interpersonal  skill )  meliputi:  (a)  kecakapan  komunikasi  dengan  empati;  dan  (b) kecakapan  bekerjasama. Sedangkan kecakapan akademik (academic skill) meliputi: (a) kecakapan  mengidentifikasi  variabel  dan  menjelaskan  hubungan  antar  variabel tersebut;  (b)  kecakapan  merumuskan  hipotesis;  dan  (c)  kecakapan  merancang  dan melaksanakan penelitian.
Kecakapan  tenaga  kerja  yang  diperlukan  industri  adalah soft  skill yang mencerminkan  etos  kerja,  disiplin  dan  sopan  santun  di  dunia  kerja. Hard  skill juga penting  dimiliki,  tetapi  di  dalam  dunia  kerja  sebuah  perusahaan  akan  melatih  calon pekerja  agar  memiliki  kualifikasi  yang  dibutuhkan  oleh  industri.  Sekolah  perlu
menjadikan soft skill sebagai hal utama yang diajarkan kepada siswa supaya siswa siap menghadapi dunia kerja. 8
Sebagaimana penjelasan di atas, untuk mencapai kualitas lulusan yang memiliki daya  saing,  SMK  Sunan  Bejagung  dalam  proses  pembelajarannya  seperti  melalui kegiatan  literasi  yang  mampu  mengasah  aspek-aspek  berikut: rational  thinking  skill , critical thinking , collaboration, communication, dan creativity .
Kegiatan literasi dilakukan dengan tujuan memberikan motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Dalam kegiatan literasi ini, kecakapan yang  dapat  dikembangkan  yaitu  kecakapan  berpikir  rasional  ( rational  thinking  skill ) yaitu  kemampuan  untuk  menggali  dan  menemukan  informasi  tentang  pernikahan dalam Islam dari apa yang dilihat, diamati, dan dibaca oleh siswa.
Hal  ini sesuai dengan penelitian Harlinda Fatmawati, dkk (2014) di mana faktor yang  mempengaruhi  proses  berpikir  kritis  dalam  menyelesaikan  soal  pemecahan masalah antara lain: (a) siswa tidak terbiasa mengerjakan soal cerita; (b) siswa kurang mampu dalam menyelesaikan soal; (c) siswa cenderung sering menyelesaikan soal hanya dengan menggunakan satu cara tanpa memperhatikan cara yang lain. 9
Pada  kegiatan c ritical  thinking guru  memberikan  kesempatan  pada  siswa  untuk mengidentifikasi  sebanyak  mungkin  pertanyaan  yang  akan  dijawab  melalui  kegiatan belajar.  Dalam  kegiatan Critical  Thinking ini,  kecakapan  yang  dapat  dikembangkan adalah  kecakapan  berpikir  rasional  ( rational  thinking  skill )  yaitu  dengan  mengolah informasi yang sudah didapatkan tentang materi yang disampaikan.
Pada  kegiatan  c ollaboration siswa  diminta  mempresentasikan  ulang,  dan  saling bertukar  informasi  tentang  materi  yang  disampaikan.  Kecakapan  yang  dapat dikembangkan  adalah  kecakapan  sosial  ( social  skill )  yang  mengarah  pada  kecakapan bekerjasama ( collaboration skill ).
Pada c ommunication siswa berlatih mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan  kemudian  ditanggapi  kembali  oleh  kelompok  atau  individu  yang mempresentasikan.  Kecakapan  yang  dapat  dikembangkan  dalam  kegiatan  ini  adalah kecakapan  sosial  ( social  skill )  yang  mengarah  pada  kecakapan  komunikasi  dengan empati ( communicaton skill ) yaitu dengan memaparkan hasil diskusi kelompok tentang materi yang disampaikan yang kemudian akan terjadi interaksi atau komunikasi antar siswa.  Sebagaimana  hasil  penelitian  Jawahira  &  Haque  (2018)  diketahui  bahwa pendidikan  kecakapan  hidup  memegang  peranan  penting  dan  signifikan  untuk perkembangan karakter siswa, yang mencakup aspek komunikasi, kepercayaan diri, dan hubungan  dengan  orang  lain.  Hal  ini  penting  supaya  siswa  mampu  membangun kerjasama, jejaring, dan karakter pribadi sebagaimana yang dibutuhkan di abad ke-21.
Dan pada bagian c reativity guru dan siswa membuat kesimpulan tentang hal-hal yang  telah  dipelajari  terkait  materi  yang  disampaikan.  Kecakapan  yang  dapat dikembangkan dalam kegiatan ini adalah kecakapan sosial ( social skill ) dana menurut Pambayun  (2013)  yang  mengarah  pada  kecakapan  komunikasi  dengan  empati ( communicaton  skill )  yaitu  dengan  berkomunikasi  dengan  guru  agar  mendapatkan
8 Ngadi  Ngadi,  “Relevansi  Pendidikan  Kejuruan  Terhadap  Pasar  Kerja  Di  Kota  Salatiga,” Jurnal Kependudukan Indonesia 9, no. 1 (2014): 59 – 70.
9 Herlinda  Fatmawati  and  et.al,  “Analisis  Berpikir  Kritis  Siswa  Dalam  Pemecahan  Masalah Matematika Berdasarkan Polya Pada Pokok Bahasan Persamaan Kuadrat (Penelitian Pada Siswa Kelas X SMK Muhammadiyah 1 Sragen Tahun Pelajaran 2013/2014),” Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika 2, no. 9 (2014): 899 – 910.
kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang mungkin belum dipahami tentang materi yang disampaikan. 10 Hal ini sesuai dengan hasil  penelitian yang dilakukan  oleh Daisy (2020)  di  mana  Pendidikan  kecakapan  hidup  diberikan  sebagai  sarana  untuk memberikan pengenalan tentang nilai ( value) dan  atitud siswa yang bisa menjadi bekal dalam dunia kerja. 11

## Relevansi Pendidikan Kecakapan Hidup Terhadap Pendidikan Agama Islam Di Kelas XII SMK Sunan Bejagung Semanding Tuban
Penerapan  pendidikan  kecakapan  hidup  pada  SMK  Sunan  Bejagung  didominasi pada usaha untuk mengembangkan kecakapan hidup yang bersifat umum ( General Life Skills ) yaitu kecakapan personal dan kecakapan sosial. Sebagaimana  yang disampaikan oleh M. Husnul Aqib, M.HI. sebagai berikut:
“Pelaksanaan pendidikan kecakapan hidup pada mata pelajaran harus disesuaikan dengan  tingkat  perkembangan  fisiologis  dan  psikologis  siswa.  Dimana perkembangan siswa harus dimatangkan pada segi spiritual, kesadaran potensi diri dan cara berpikirnya agar bisa lebih memiliki ketaqwaan dan memiliki jiwa sosial yang  tinggi  agar  bisa  bermanfaat  di  kehidupan  sehari-harinya.  Karena  kita tahu sekarang ini banyak sekali anak-anak di usia mereka cenderung sering terpengaruh dengan perilaku-perilaku yang negatif.”
Kecakapan personal yang dikembangkan meliputi kecakapan kesadaran spiritual (diantaranya meyakini Allah sebagai Pencipta dirinya dan alam lingkungannya, dan taat dalam beribadah), kesadaran potensi diri (diantaranya tahu kelebihan dan kekurangan diri, percaya diri, merasa cukup, dan bertindak tepat serta proporsional), dan kecakapan berpikir  (diantaranya  kecakapan  untuk  mendapatkan  informasi,  kecakapan  untuk memproses materi  dan membuat  keputusan dengan cara tepat, dan kecakapan untuk memecahkan masalah dengan cara  yang bijaksana dan kreatif). Sedangkan kecakapan sosialnya  meliputi  kecakapan  komunikasi  (diantaranya  kecakapan  mendengarkan, berbicara,  membaca,  dan  menulis  ide/opini),  dan  kecakapan  mengkolaborasi (diantaranya kecakapan bekerjasama dan kecakapan sebagai pemimpin dengan empati).
Selain melalui program atau pelatihan khusus, dalam meningkatkan keterampilan, pelaksanaan pendidikan kecakapan hidup dapat diinternalisasikan ke dalam setiap mata pelajaran  melalui  strategi  pembelajaran  yang  dilaksanakan  oleh  setiap  guru  dalam proses belajar mengajar. 12 Dalam hal ini SMK Sunan Bejagung merupakan sekolah yang berbasis  pesantren,  maka  dalam  prosesnya  SMK  Sunan  Bejagung  berusaha  untuk melakukan pembelajaran dengan baik,  terlebih  pada  bidang  agama  Islam,  agar  siswa memiliki kecakapan-kecakapan atau kompetensi yang sesuai dengan tujuan pendidikan agama Islam.
10 Ellys  Lestari  Pambayun,  “APLIKASI  MO DEL  KOMUNIKASI  INSTRUKSIONAL  PADA  MATA KULIAH  PENDIDIKAN  KEWARGANEGARAAN  DI  PERGURUAN  TINGGI  (STUDI  KASUS OBSERVASIONAL PERILAKU INSTRUKSIONAL DOSEN),” ILMU Dan BUDAYA 37, no. 32 (2013): 3561 – 70.
11 Daisy, “Formance through 24 Life Skills Education: A Conceptual Study,” International Journal of Lifeskills Education 3, no. 1 (2020): 24 – 34.
12 Lili k, “Implementasi Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill) Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Di SMP Islam Al- Maarif 01 Singosari Malang,” 138.
Pendidikan  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  hidup  manusia  yang  secara teknis  operasional  dilakukan  melalui  pembelajaran.  Melalui  proses  belajar  dari lingkungan  tersebut  siswa  dapat  menemukan  kembali  jati  dirinya,  dapat  melakukan sesuatu yang baru, merasakan hubungan yang lebih akrab dengan alam dan sesamanya dan  dapat  memperluas  kapasitas  pribadi  dalam  rangka  kehidupan  yang  lebih  luas. Melalui  keterampilan  belajar  tersebut  akan  ditemukan  suatu  bentuk  keterampilan khusus  (kecakapan  hidup)  yang  sesuai  dengan  bakat  dan  minatnya  serta  dapat digunakan sebagai basis untuk memperoleh penghasilan yang layak
Pelaksanaan pendidikan kecakapan hidup di SMK Sunan Bejagung pada dasarnya tidak mengubah sistem pendidikan yang sudah ada, serta tidak mereduksi pendidikan yang  hanya  sebagai  latihan  keterampilan  semata,  tetapi  dari pelaksanaan  pendidikan kecakapan  hidup  ini  menempatkan  posisi  SMK  Sunan  Bejagung  sebagai  lembaga pendidikan  yang  mengembangkan  program-  program  akademik  dan  pelatihan,  yang sesuai  dengan  misi  SMK  Sunan  Bejagung  yaitu  menjadi  lembaga  pendidikan  dan pelatihan  yang mampu mencetak calon tenaga kerja tingkat menengah yang memiliki ilmu  pengetahuan  dan  keterampilan  dengan  berlandaskan  iman  dan  taqwa  serta bermanfaat bagi dunia kerja.
Penerapan kecakapan hidup di SMK Sunan Bejagung yang berupa Program Pasca Ujian Sekolah (US) tidak dimaksudkan untuk mendikte sekolah tersebut, akan  tetapi hanya menawarkan berbagai kemungkinan atau opsi yang dapat dipilih sesuai dengan situasi dan kondisi riil, baik ditinjau dari keberadaan peserta didik maupun kehidupan masyarakat sekitar.
Sebelum pendidikan kecakapan hidup yang dimasukkan ke dalam mata pelajaran PAI, terlebih dahulu dilakukan perencanaan, agar dalam prakteknya bisa sesuai dengan tujuan pembelajaran yang  diinginkan. Perencanaan yang dimaksudkan di sini berupa mendesain  pembelajaran.  Langkah-langkah  yang  dilakukan  dalam  mendesain pembelajaran  PAI  dengan pendekatan  pada pendidikan kecakapan hidup  di kelas XII SMK Sunan Bejagung ini dipaparkan dalam Prota (Program Tahunan) yang kemudian dijabarkan dalam Promes (Program Semester). Dari Promes ini selanjutnya dijabarkan dalam bentuk Silabus yang dikembangkan dan disesuaikan dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan. Kemudian dari pengembangan Silabus tersebut secara rinci dijabarkan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Kemudian  untuk  gambaran  pelaksanaan  pendidikan  kecakapan  hidup  yang dimasukkan  ke  dalam  mata  pelajaran  PAI  di  kelas  XII  SMK  Sunan  Bejagung,  adalah sebagai berikut:
a. Didominasi  kecakapan  hidup  bersifat  umum  ( General  Life  Skills ),  yaitu kecakapan personal dan sosial.
b. Metode  pembelajaran  yang  digunakan  diantaranya Contextual  Teaching  and Learning (CTL), diskusi kelompok, penugasan, dan lain-lain.
c. Kegiatan  pembelajaran  dilakukan  dalam  tiga  kali pertemuan  dengan  masing- masing pertemuan alokasi waktunya adalah 2 x 45 menit per minggunya, dengan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang meliputi kegiatan literasi, critical thinking, collaboration, communication, dan creativity.
Selain  itu,  terdapat  kegiatan  pendukung  dalam  pelaksanaan  pembelajaran pendidikan  kecakapan  hidup  terutama  pada  mata  pelajaran  PAI,  yaitu  adanya  mata pelajaran  sub  PAI  yang  diajarkan  tersendiri  dalam  mata  pelajaran,  kegiatan  regular sekolah yang mewajibkan sholat dhuhur secara berjamaah, sarana dan prasarana yang
memadai  serta  sebagian  besar  siswa  mukim/mondok  di  Pondok  Pesantren  Sunan Bejagung.
Relevansi  pendidikan  kecakapan  hidup  terhadap  pendidikan  agama  Islam  yaitu pendidikan agama Islam menempatkan manusia pada posisi sentral, maka sama dengan konsep  pendidikan  kecakapan  hidup  yang  juga  memposisikan  siswa  sebagai  subyek perubahan  untuk  dirinya  melalui  interaksinya  dengan  lingkungan  untuk mengembangkan potensi manusiawi siswa dalam menghadapi peranannya di kehidupan sehari-hari.

## C. KESIMPULAN
Pelaksanaan pendidikan kecakapan hidup di kelas XII SMK Sunan Bejagung ada dua  jenis,  pertama  diwujudkan  dengan  Program  Pasca  Ujian  Sekolah  (US)  yang pelaksanaannya dimulai setelah Ujian Sekolah (US). Program ini diupayakan oleh pihak sekolah sebagai bekal bagi siswa setelah mereka lulus atau terjun ke masyarakat untuk mempunyai keterampilan dan pengetahuan yang potensial. Kedua, program pendidikan kecakapan hidup yang dimasukkan ke dalam mata pelajaran PAI. Untuk pelaksanaannya didominasi oleh kecakapan hidup yang bersifat umum dan juga didukung dengan letak SMK Sunan Bejagung yang berada di lingkungan Pondok Pesantren Sunan Bejagung yang menjadikan  SMK  Sunan  Bejagung  memiliki  lingkungan  dan  karakter  islami  yang terpelihara  dalam  kehidupan  siswa  sehari-hari.  Penelitian  ini  memiliki  keterbatasan yaitu  skup  penelitian  yang  masih  terbatas  pada  SMK  Sunan  Bejagung  Tuban.  Setiap sekolah memiliki keunggulan dan keunikan masing-masing, sehinggal bisa jadi output penelitian akan menunjukkan hasil yang berbeda jika diterapkan di sekolah lain. Untuk bisa meningkatkan kedalaman kajian mengenai relevansi pendidikan kecakapan hidup terhadap kualitas lulusan yang memiliki daya saing, pembahasan mengenai pendidikan kecakapan hidup tidak hanya sebatas pada metode dan bahan ajar, tetapi bisa diperluas dengan mencakup pembahasan kebijakan sekolah, kerjasama, dan juga output lulusan saat  berada  di  dunia  kerja,  sehingga  relevansi  antara  pendidikan  kecakapan  hidup terhadap daya saing lulusan menjadi semakin relevan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Farid, and Hamidulloh Ibda. Konsep Dan Aplikasi Literasi Baru Di Era Revolusi Industri 4.0 Dan Society 5.0 . CV. Pilar Nusantara, 2019.
Daisy. “Formance through 24 Life Skills Education: A Conceptual Study.” International Journal of Lifeskills Education 3, no. 1 (2020): 24 – 34.
Fatmawati,  Herlinda,  and  et.al.  “Analisis  Berpikir  Kritis  Siswa  D alam  Pemecahan Masalah Matematika Berdasarkan Polya Pada Pokok Bahasan Persamaan Kuadrat (Penelitian  Pada  Siswa  Kelas  X  SMK  Muhammadiyah  1  Sragen  Tahun  Pelajaran 2013/2014).” Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika 2, no. 9 (2014): 899 – 910.
Jaharudin.  “A plikasi  Pendidikan  Kecakapan  Hidup  (Life  Skill)  Pada  Mata  Pelajaran Biologi Dalam Meningkatkan Hasil  Belajar Biologi Siswa Kelas VIII MTsN  Model Makassar.” Jurnal Pendidikan 6, no. 2 (2018): 1 – 4.
Lilik,  Fathul.  “Implementasi  Pendidikan  Kecakapan  Hidup  (Lif e  Skill)  Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Di SMP Islam Al-Maarif 01 Singosari Malang.” Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim, 2008.
Ngadi, Ngadi. “Relevansi Pendidikan Kejuruan Terhadap Pasar Kerja Di Kota Salatiga.” Jurnal Kependudukan Indonesia 9, no. 1 (2014): 59 – 70.
Pambayun, Ellys Lestari. “APLIKASI  MODEL KOMUNIKASI  INSTRUKSIONAL PADA MATA KULIAH PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DI PERGURUAN TINGGI (STUDI KASUS OBSERVASIONAL PERILAKU INSTRUKSIONAL DOSEN).” ILMU Dan BUDAYA 37, no. 32 (2013): 3561 – 70.
Saihu,  Made.  “PEDIDIKAN  MODERASI  BERAGAMA:  KAJIAN  ISLAM  WASATHIYAH MENURUT  NURCHOLISH  MADJID.” Andragogi:  Jurnal  Pendidikan  Islam  Dan Manajemen Pendidikan Islam 3, no. 01 (2021): 16 – 34.
Saihu,  Saihu,  and  Athoillah  Islamy.  “Exploring  the  Val ues  of  Social  Education  in  the Qur’an.” Academic Knowledge 3, no. 1 (n.d.): 59 – 84.
Statistik, Badan Pusat. “Survei Angkatan Kerja Nasional (Sakernas) Semesteran, 2020.” Sirusa, 2020.