## MEDIA WISATA
ISSN 16935969 - EISSN 26858436 Volume 21, Nomor 1, 2023 http://jurnal.ampta.ac.id/index.php/MWS Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Sekolah Tinggi Pariwisata AMPTA, Yogyakarta, Indonesia

## STANDARISASI SARANA DAN PRASARANA LABORATORIUM DALAM PENINGKATAN KOMPETENSI MAHASISWA PARIWISATA BUDAYA DAN KEAGAMAAN IAKN TARUTUNG
* Sudirman Lase 1 ,  Tio R.J. Nadeak 2 , Diana Martiani Situmeang 3 , David Fero 4 1 Pariwisata Budaya Dan Keagamaan IAKN, Tarutung, Indonesia, Email: lase@gmail.com *( Correspondence author)

## ABSTRACT
This study uses qualitative methods to describe the research object or research results. This research was conducted at the Batak Museum T.B.  Please  Center.  As  for  the  consideration  of  the  researchers  in choosing the research location because the researchers saw that it was necessary to test the availability of facilities and infrastructure in  the  museum  for  analysis  and  could  become  input  in  the standardization of facilities and infrastructure for the practicum of the Cultural and Religious Tourism Study Program. From the results of the research, it was found that it is necessary to hold a cultural and religious tourism laboratory which refers to the standardization of facilities  and  infrastructure,  which  includes  laboratory  buildings, laboratory facilities, laboratory equipment, materials and laboratory
management personnel which can be referred to according to what researchers found at the Batak Museum T.B. Please Center.
Keywords: Standart; Sarana Prasarana; Cultural and Religious Tourist

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  gerbang  utama  untuk  menghasilkan  generasi  yang berkompeten.  Untuk  mewujudkan  hal  tersebut,  selain  disokong  oleh  tenaga pendidik  yang  ahli  dibidangnya  tentu  ada  banyak  faktor  lain  yang  sangat mempengaruhi  diantaranya  adalah input, proses, dukungan lingkungan dan yang paling penting adalah sarana dan prasarana yang memadai (Pakpahan et al., 2021). Input  berkaitan  dengan  kondisi  internal  peserta  didik  (minat,  bakat,  potensi, motivasi,  sikap).  Proses  berkaitan  erat  dengan  penciptaan  suasana  pembelajaran yang  ditekankan  pada  kreativitas  peserta  didik  dimana  proses  tersebut menggunakan sistem student center. Sarana dan prasarana meliputi kelengkapan fasilitas  yang  mendukung  keberlangsungan  proses  belajar  mengajar.  Jika keseluruhan  hal  tersebut  telah  terpenuhi  maka  akan  terciptalah  mahasiswa  dan lulusan yang berdaya saing serta berkompetensi (Siswanto et al., 2019).
Kompetensi  dikenal  sebagai  kemampuan  untuk  melaksanakan  tugas  dan pekerjaan  yang  dilandasi  dengan  ilmu  keterampilan  dan  didukung  oleh  sikap
Article History
Submitted:
8 Descember 2022 Reviewed: 23 Februari 2023 Accepted: 1 Mei 2023 Published: 15 Mei 2023
bertanggungjawab (Prawiyogi dan Toyibah, 2020:79). Untuk itu secara sederhana dapat  dipahami  bahwa  kompetensi  adalah  hal  yang  menunjukkan  kemampuan, keterampilan  atau  pengetahuan  yang  dicirikan  oleh  profesionalisme  dalam  suatu bidang tertentu sebagai sesuatu yang terpenting dan unggul (Hutapea, 2019). Bagi setiap mahasiswa tentu kompetensi sangat diperlukan sebagai modal untuk mampu menghadapi suatu problem serta mampu menemukan cara penyelesaian masalah yang  memiliki  kebermanfaatan  bagi  banyak  orang.  Selain  itu,  dengan  memiliki kompetensi mahasiswa akan mampu mengidentifikasi aspekaspek substansial dari fenomena  atau  problem  (Prawiyogi  &  Toyibah,  2020:79).  Jika  mahasiswa  atau lulusan  yang  dihasilkan  sudah  kompeten,  maka  dapat  dinyatakan  bahwa  tujuan pendidikan  atau  visi  dan  misi  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya  sudah  tercapai (Harrison, 2012).
Untuk  mewujudkan  tujuan  atau  visi  dan  misi  tersebut  tentu  harus  melalui banyak proses dan satu diantaranya adalah melalui proses belajar mengajar dengan memanfaatkan segala sesuatu yang bersifat material dan non material secara efektif dan  efisien.  Kampus  merupakan  lembaga  dimana  proses  interaksi  antara  tenaga pendidik  dan  mahasiswa  berlangsung  untuk  mencapai  suatu  kompetensi  yang diharapkan (Purba et al., 2022). Proses belajar mengajar akan lancar dan meningkat apabila didukung oleh  setiap orang yang terlibat  didalamnya dengan menjalakan setiap tugas dan tanggung jawab masing-masing serta didukung dengan sarana dan prasarana  yang  memadai  (Wahyuni  et  al.,  2021).  Dengan  demikian  tingkat produktivitas akan mengalami peningkatan dan perluasan ke arah yang lebih baik.
Tujuan pendidikan akan berjalan dengan baik apabila didukung oleh peralatan yang  cukup  memadai.  Pemerintah  dalam  Peraturan  Menristekdikti  Republik Indonesia Nomor 44 Tahun 2015 Pasal 32 dan pasal 33 tentang standar sarana dan prasana  menyebutkan  bahwa,  salah  satu  yang  mencakup  sarana  yaitu  peralatan pendidikan,  dan  yang  mencakup  prasarana  adalah  tersedianya  ruang  kelas, laboratorium/bengkel kerja. Hal tersebut tentu sangat diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan. Sebagai lembaga pendidikan, setiap  kampus  tentunya  memerlukan  ketersediaan  sarana  dan  prasarana pendidikan.
Meskipun  demikian,  tidak  sedikit  kampus  Negeri  maupun  Swasta  tidak memiliki  sarana  dan  prasarana  yang  memadai,  tidak  terkecuali  IAKN  Tarutung. Kampus  yang  berdiri  dibawah  naungan  Kementerian  Agama  ini  memiliki  prodi Pariwisata  Budaya  dan  Keagamaan  yang  berada  di  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan Humaniora  Kristen.  Pada  kenyataannya,  prodi  tersebut  belum  memiliki Laboratorium Prodi. Sementara jika dirujuk pada kurikulum prodi tersebut banyak mata kuliah yang sangat membutuhkan ruang laboratorium sebagai wadah praktik dan mengembangkan kompetensi mahasiswa (Kemendikbud, 2020). Berdasarkan hasil perbincangan peneliti dengan salah seorang mahasiswa dengan inisial X yang baru  saja  menyelesaikan  magang  di  salah  satu  Hotel,  mahasiswa  tersebut menyampaikan bahwa sangat kesulitan dalam melaksanakan magang. Hal tersebut dikarenakan  mereka  tidak  dibekali  dengan  praktek  serta  tidak  diperkenalkan dengan  fasilitas  yang  mungkin  akan  ditemukan  saat  magang  atau  praktek  kerja. Mahasiswa  tersebut  mengaku  “bingung”  saat  CEO  memerintahkan  untuk mengambil suatu benda yang dia tidak pernah lihat dan dengar sementara benda tersebut  sangat  lumrah  bagi  mahasiswa  pariwisata.  Hal  tersebut  menjadi  suatu
bukti  bahwa  dukungan  sarana  dan  prasarana  sangat  dibutuhkan  untuk mewujudkan mahasiswa dan lulusan yang kompeten dibidangnya.
Semakin  baik  dan  lengkap  fasilitas  yang  diberikan,  maka  akan  menambah motivasi  mahasiswa  dalam  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar,  sebaliknya bila fasilitas hanya apa adanya, hanya sebatas memenuhi syarat asal ada, tentunya akan  mempengaruhi  motivasi  belajar  mahasiswa  (Damanik,  2019:46).  Begitu pentingnya  sarana  dan  prasarana  pendidikan  sehingga  setiap  institusi hendaknyalah  berlomba-lomba  untuk  memenuhi  standar  sarana  dan  prasarana pendidikan  demi  meningkatkan  kualitas  proses  pembelajaran.  Bahkan, kelengkapan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  salah  satu  daya  tarik calon mahasiswa. Sebaliknya, apabila sarana dan prasarana kurang memadai maka akan  menghambat  proses  pembelajaran,  karena  baik  dosen  maupun  mahasiswa kurang  terbantu  dengan  fasilitas  pembelajaran  untuk  mewujudkan  kompetensi mahasiswa yang kedepan diharapkan berdaya saing bagi khalayak ramai dan diakui. Dengan suasana belajar yang kondusif, dengan  tersedianya sarana dan prasarana di kampus, diharapkan para mahasiswa dapat mengikuti setiap pembelajaran yang ada dengan baik.

## LITERATUR REVIEW

## Sarana Prasarana
Menurut  Handoko  dalam  Barnawi  &  M.  Arifin  (2011),  standarisasi  bukan berasal dari kata standard + isasi, tetapi merupakan sebuah kata dasar hasil serapan dari bahasa asing. Kata standardisasi mempunyai arti penyesuaian bentuk (ukuran atau kualitas) dengan pedoman atau standar yang telah ditetapkan.
Menurut Ozan (2011) standarisasi adalah segala usaha yang dilakukan dalam rangka  mengembangkan  barang  standar,  khusunya  barang  yang  diproduksi  oleh perusahaan termasuk penentuan sistem, pemilihan barang standar, kebijakan dan segala sesuatu yang diperlukan untuk memaksimalkan keuntungan tersebut.
Untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  Program  Studi  salah  satu  faktor pendukung yang sifatnya wajib dipenuhi adalah sarana prasana (Lal et al., 2023). Hal  ini  disebabkan,  sarana  prasana  yang  dimiliki  dapat  menujang  proses  belajar mengajar  serta  tercapainya  visi  misi  Program  Studi.  Adapun  pengertian  sarana prasana  menurut  beberapa  ahli  diantaranya:  Menurut  Bafadal  (2003:2)  Sarana merupakan  perangkat  peralatan,  bahari,  dan  perabot  yang  secara  langsung digunakan dalam proses pendidikan. Parasana pendidikan adalah semua perangkat kelengkapan  dasar  yang  secara  tidak  langsung  menunjang  proses  pendidikan  di sekolah (Ariawan, 2023).
Dari  pendapat  para  ahli  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  sarana  prasarana adalah  fasilitas  yang  dimiliki  sebuah  institusi  pendidikan  yang  fungsinya  untuk medukung  proses  belajar  mengajar  misalnya  gedung  atau  ruang  kelas,  alat praktikum,  media  audio  visual,  buku  dan  sebagainya  untuk  memudahkan penyelengaraan pendidikan.

## Laboratorium Paktikum
Menurut  Nuryani  R  (2005)  Laboratorium  adalah  suatu  tempat  dimana percobaan  dan  penyelidikan  dilakukan.  Dalam  pengertian  sempit,  laboratorium sering diartikan sebagai ruang atau tempat yang berupa gedung yang dibatasi oleh dinding dan atap yang didalamnya terdapat sejumlah alat dan bahan praktikum atau tempat yang berupa gedung yang dibatasi oleh dinding dan atap yang didalamnya terdapat  sejumlah  alat  dan  bahan  praktikum.  Menurut  Adisendjaja  (20egiatan praktikum atau disebut juga kegiatan laboratorium adalah pengalaman belajar yang memungkinkan  siswa  berinteraksi  dengan  material  sampai  kepada  observasi fenomena.
Secara  garis  besar  laboratorium  dalam  proses  pendidikan  adalah  sebagai berikut: (1)  Sebagai  tempat  untuk  berlatih  mengembangkan  keterampilan intelektual  melalui  kegiatan  pengamatan,  pencatatan  dan  mengkaji  gejala-gejala lain; (2) Mengembangkan keterampilan motorik peserta didik, peserta didik akan bertambah keterampilannya dalam mempergunakan alat-alat media yang tersedia untuk mencari dan menemukan kebenaran; (3) Memupuk rasa ingin tahu peserta didik sebagai modal sikap ilmiah seseorang ilmuan; (4) Memberi rasa percaya diri sebagai akibat keterampilan dan pengetahuan atau penemuan yang diperolehnya.

## Analisis Kesesuaian Bahan Praktikum dengan Mata Kuliah di Prodi Pariwisata Budaya dan Keagamaan
Upaya  dalam  memaksimalkan  fungsi  laboratorium  membutuhkan  beberapa strategi, diantaranya`kemampuan pengajar atau pendidik dalam mengidentifikasi dan  mengklasifikasi  materi  yang  terkait  dengan  laboratorium,  mengetahui  dan menguasai alat dan bahan praktikum di laboratorium, memotivasi dan membekali pengetahuan sertaketerampilan mahasiswa dalam pemanfaatan laboratorium serta mampu mengeksplorasi lingkungan sekitar sebagai sarana laboratorium.Praktikum dalam bidang pariwisata memiliki peranan yang sangat penting.
Peran penting tersebut yaitu: pertama, sebagai tempat untuk mengembangkan keterampilan dasar dan keterampilan proses lainnya (science process skills) seperti mencatat, memperagakan alat, menggunakan alat/bahan seperti mata kuliah soft skill, memberikan contoh atas petunjuk yang diperdengarkan, menarik kesimpulan, berkomunikasi  dan  bekerjasama  dalam  kelompok.  Kedua,  laboratorium  sebagai tempat untuk membuktikan konsep (verification experiment) atau hukum-hukum alam sehinggadapat lebih memperjelas konsep yang telah dibahas. Ketiga, sebagai tempat mengembangkan keterampilan berpikir melalui proses pemecahan maslah dalam rangka menemukan konsep sendiri (inquiry experiment). Melalui peran ini, laboratorium  telah  dijadikan  tempat  untuk  learning  how  to  learn.  Materi  kuliah merupakan  seperangkat  materi  atau  substansi  materi  yang  disusun  secara sistematis,  menampilkan  bagian  utuh  dari  kompetensi  yang  harus  dikuasai  oleh mahasiswa  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Keberhasilan  pembelajaran  secara keseluruhan  tergantung  pada  keberhasilan  pendidik  dalam  merancang  materi kuliah (Celic et al., 2016).
Secara garis besar materi kuliah adalah pengetahuan, keterampilan dan sikap yang  harus  dikuasai  peserta  didik  dalam  rangka  memenuhi  standar  kompetensi yang  ditentukan.  Begitu  pula  materi  praktikum  yang  harus  dikuasai  oleh mahasiswa,  jika  mahasiswa  sudah  memahami  materi  praktikum  maka  akan
memudahkan  pelaksanaan  praktikum  Petunjuk  penyusunan  materi  penuntun praktikum harus mengacu pada syarat penyusunan bahan ajar, salah satu syaratnya adalah  kelayakan  isi  dan  didalamnya  dituntut  kesesuaian  standar  kompetensi dengan  materi  dalam  penuntun  praktikum.  Adanya  kesesuaian  materi  dalam penuntun  praktikum  dengan  standar  kompetensi  maka  pendidik  akan  terarah dalam  mencapai  kompetensi  yang  seharusnya  dikuasai  oleh  mahasiswa (Kirkpatrick & Kirkpatrick, 2021).
Secara keseluruhan, mata kuliah yang  dilaksanakan di ruang paraktikum  prodi Pariwisata  Budaya  dan  Keagamaan    antara  lain    pada  bidang  soft  skill,  kajian hospitality,  keselamatan  kesehatan  kepariwisataan,  sport  tourism,  higiens  dan sanitasi daerah tujuan wisata, tourism public relation, MICE dan teknik pemandu wisata.

## METHODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh  pemahaman  yang  mendasar  melalui  pengalaman  first-hand  dari peneliti  yang  langsung  berproses  dan  melebur  menjadi  satu  bagian  yang  tidak terpisahkan dengan informan berupa laporan yang sebenar-benarnya, apa adanya, dan catatan-catatan lapangan yang aktual. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif  dengan  tujuan  untuk  mendeskripsikan  objek  penelitian  atupun  hasil penelitian.
Penelitian  ini  dilakukan  di  Museum  Batak  T.B.  Silalahi  Center.  Adapun pertimbangan  peneliti  mengambil  lokasi  penelitian  dikarenakan  para  peneliti melihat  bahwa  perlu  menguji  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  dimuseum tersebut  untuk  dianalisis  dan  dapat  menjadi  masukan  dalam  standarisasi  sarana dan prasarana praktikum Prodi Pariwisata Budaya dan Keagamaan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Objek  penelitian  ini  dilakukan  di  Museum  Batak  TB  Silalahi  Center  yang merupakan Museum pribadi atau jejak langkah TB Silalahi yang berlokasi di Balige, Kabupaten  Toba  Samosir,  Provinsi  Sumatera  Utara.  Museum  TB  Silalahi  adalah yayasan nirlaba yang didirikan oleh Letjen TNI (Purn) Dr. Tiopan Bernhard Silalahi. Yayasan  ini  didirikan  dengan  tujuan  untuk  melestarikan  budaya  Batak  dan membentuk karakter masyarakat Batak (Holden, 2015).
Museum  Batak  TB  Silalahi  Center  didirikan  sebagai  wadah  memotivasi genaerasi  muda  untuk  mencapai  cita-cita.  Museum  ini  berisi  koleksi  pribadi  dan berbagai kenang-kenangan yang diberikan kepada TB Silalahi. Museum TB Silalahi juga  menyajikan  artefak  Batak  dan  menjelasakan  budaya  Batak  yang  disajikan dengan  deskripsi  yang  lengkap  dan  informatif  dengan  dua  bahasa  yakni:  Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris.
Pada area lingkungan Museum Batak TB Silalahi Center juga terdapat replika “Huta Batak” yang memberikan gambaran tentang bagaiaman hunian dan struktur
bangunan Batak yang dibangun sesuai dengan konsep aslinya. Terdapat beberapa bangunan diantaranya bangunan Museum TB Silalahi sebagai jejak langkah Letjen TNI  (Purn)  Dr.  Tiopan  Bernhard  Silalahi,  kemudian  terdapat  bangunan  Museum Batak  sebagai tempat menyajikan artefak Batak dan menjelasakan budaya Batak, bangunan  replika  “Huta  Batak”  yang  memberikan  gambaran  tentang  bagaiaman hunian dan struktur bangunan Batak, replika rumah adat Batak Karo serta terdapat bangunan replika rumah Tongkonan yang merupakan rumah adat masyarakat Suku Toraja yang berada di Provinsi Sulawesi Selatan, Indonesia.
Bangunan ini dapat dijadikan sebagai salah satu media praktek bagi mahasiswa, untuk meperkenalkan  sejarah dari budaya dan  pengertian dari  bentuk bangunan tersebut. Pada lokasi ini, setiap bangunan rumah adat diberikan penjelasan singkat terkait dari makna ukiran yang ada pada rumah adat  tersebut.  Dalam penjelasan gambar disampaikan bahwa seluruh bangunan rumah adat suku, dibangun dengan makna  dan  penjelasan  masing-masing.  Artinya  dapat  dipahami  bahwa  banguna tersebut  didirikan  bukan  tanpa  filosofi  yang  tentunya  juga  meninggalkan  pesan kepada setiap generasi.
Ada  berbagai  Fasilitas  yang  dimiliki  Museum  Batak  TB  Silalahi  Center  salah satunya  yakni  ruang  seni  yang  dapat  digunakan  untuk  melakukan  latihan  atau pagelaran  kesenian,  serta  beberbagai  fasilitas  lainnya.  Fasilitas  ini  tentu  dapat dijadikan  mahasiwa  sebagai  tempat  untuk  melakukan  rangkaian  kegiatan  yang berkaitan dengan mata kuliah di Prodi Pawisata Budaya dan Keagamaan terutama pada bidang kesenian ataupun pagelaran.
Fasilitas lain yang disuguhkan di museum batak ini adalah patung dari berbagai suku.  Hal  tersebut  dirasa  perlu  karna  dapat  memberikan  kesan  keindahan,  serta nilai  budaya  yang  tinggi.  Bagi  prodi  Pariwisata  budaya  dan  keagamaan miniatur/patung tersebut dapat ditempatkan di laboratorium, mengingat prodi ini merupakan  prodi  pariwisata  budaya,  dimana  setiap  mahasiswa  harus  mampu mengenal  budaya/suku  apa  yang  berada  dan  dekat  dengan  lingkunga  Tapanuli utara.  Ada banyak busana/pakaian adat yang ditampilakn dimuseum ini. Meskipun demikian  pengunjung  tidak  akan  sulit  untuk  mengenal  patung  tersebut,  karena selalu diberikan identitas, penjelasan singkat hingga sejarah awal dari penggunaan busana tersebut (Siburian, 2018).
Alat  laboratorium  atau  alat  yang  ada  pada  Museum  TB  Silalahi  Center  dapat digunakan  untuk  mengerjakan  atau  sebagai  pengujian  maupun  produksi  dengan skala  terbatas,  adapun  alat-alat  tersebut  seperti  alat  tenun,  alat  musik,  peralatan sehari-hari dan sebagainya. Peserta didik akan bertambah keterampilannya dalam mempergunakan  alat-alat  media  yang  tersedia  untuk  mencari  dan  menemukan kebenaran (Ariawan, 2018).
Personil (pegawai) dalam hal ini adalah orang-orang yang bekerja di Museum TB  Silalahi  Center  yang  terdiri  dari  beberapa  Divisi  yang  tugas  dan  fungsinya berbeda juga memiliki peran sebagai sumber informasi dan berbagai pengalaman terkait tentang bagaimana mengelola tempat wisata yang berkelanjutan.
Dalam mewujudkan dan menunjang  kelancaran kegiatan praktikum,  maka di dalam ruangan harus tersedia tempat untuk memajangkan hasil karya atau budaya serta  di  dalamnya  ditemukan  berupa  penjelasan  –  penjelasan  miniatur  yang dipajang.  Ruangan  yang  dimaksud  ialah  laboratorium  yang  memadai  serta  dapat dioperasikan secara maksimal.
Selain  itu  untuk  memaksimalkan  fungsi  laboratorium  diperlukan  strategi tentang  bagaimana  mengindetifikasi  materi  yang  ada,  menguasai  alat  dan  bahan serta  keterampilan  dalam  memanfaatkan  laboratorium.  Hal  ini  dikarenakan Program  Studi  Pariwisata  Budaya  dan  Keagamaan  sangat  memerlukan  ruang praktikum yang sesuai dengan standart yang ada. Museum TB Silalahi Center yang menyajikan  artefak  Batak  dan  juga  menjelasakan  budaya  Batak  dapat  menjadi sarana informasi tentang Budaya Batak yang disajikan lengkap kepada mahasiswa Prodi Pariwisata Budaya dan Keagamaan.
Berdasarkan pada struktur kurikulum yang disusun mengacu pada Peraturan Presiden No.8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) dan didukung oleh Undang-undang Pendidikan Tinggi (UUPT) No.12 Tahun 2012 serta  Permenristekdikti  No.44  Tahun  2015  tentang  Standar  Nasional  Perguruan Tinggi.  Struktur  kurikulum  meliputi  Mata  Kuliah  Dasar  Pengembangan  Karakter (MPDK) yang terdiri dari sub kelompok mata kuliah wajib institusi dan mata kuliah penciri  IAKN.  Mata  Kuliah  Keilmuan  dan  Keahlian  (MKK)  yang  terdiri  dari  mata kuliah inti keilmuan dan IPTEK pendukung dan penciri prodi.  Mata  Kuliah Dasar Peminatan  dan  Pengembangan  Diri  (MPPD)  yang  terdiri  dari  atas  mata  kuliah pilihan  sesuai  peminatan  yang  dapat  diambil  di  dalam  ataupun  di  luar  prodi transdisipliner dalam konsep  Merdeka  Belajar. Kesesuaian Sarana  dan  Prasarana Praktikum yang ada pada Museum TB Silalahi Center yang dapat dijadikan sebagai tempat ruang praktikum bagi mahasiswa Prodi Pariwisata Budaya dan
Mengacu  pada  strandarisasi  sarana  dan  prasana  yang  meliputi  bangunan laboratorium, fasilitas laboratorium, alat-alat laboratorium, bahan-bahan, personil pengelola laboratorium hal tersebut dapat disesuaikan dengan kebutuhan beberapa jenis mata kuliah pada Prodi Pariwisata Budaya dan Keagamaan, yang dimana pada setiap  mata  kuliah  diatas  memerlukan  sarana  dan  prasana  praktikum  untuk menunjuang proses belajar mengajar.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  berkaitan  dengan Standarisasi  sarana  dan  prasarana  praktikum  dalam  peningkatan  kompetensi mahasiswa pariwisata budaya dan keagamaan IAKN tarutung, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa perlu diadakan laboratorium pariwisata budaya dan keagamaan yang  mengacu  pada  strandarisasi  sarana  dan  prasana  yang  meliputi  bangunan laboratorium,  fasilitas  laboratorium,  alat-alat  laboratorium,  bahan-bahan  dan personil pengelola laboratorium yang dapat dirujuk sesuai dengan yang ditemukan peneliti di Museum Batak T.B. Silalahi Center.

## REFERENSI
Ariawan,  S.  (2018).  The  Effectiveness  of  Cooperative  Learning  Method  (Student Team  Achievement  Divisions)  in  Christian  Education. IJECA  (International Journal  of  Education  and  Curriculum  Application), 1(3),  45–50. https://doi.org/10.31764/ijeca.v1i3.2128
Ariawan, S. (2023). Administrasi Pendidikan. Sulur Pelita.
Celic, E., Christian, B., & Matthes, A. (2016). Christian higher education and students with  diverse  beliefs:  Impacts  and  challenges. Educators  Journal.
https://digitalcommons.georgefox.edu/icctej/vol11/iss1/2/%0Ahttps://digi talcommons.georgefox.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1141&context=icctej Damanik,  B.  E.  (2019).  Pengaruh  Fasilitas  Dan  Lingkungan  Belajar  Terhadap Motivasi Belajar. Publikasi Pendidikan. https://doi.org/10.26858/publikan.v9i1.7739 Harrison,  S.  (2012).  Leadership  in  Private  Christian  Schools:  Perceptions  of Administrators. In  International  Christian  Community  of  Teacher  Educators Journal (Vol. 8, Issue 1, p. 6).
Holden, D. (2015). TB Silalahi Museum Centre, Travel Cost Methode and Economic Value. JOM FEKON, 2(1), 1–16.
Hutapea,  R.  H.  (2019).  Meneropong  Kompetensi  Kepribadian  Guru  Pendidikan Agama Kristen Sebagai Model Perilaku Peserta didik. Veritas Lux Mea (Jurnal Teologi Dan Pendidikan Kristen), 1(2), 66–75.
Kemendikbud. (2020). Buku Panduan Merdeka Belajar - Kampus Merdeka (1st ed.).
Ditjen Pendidikan Tinggi.
Kirkpatrick,  D.  L.,  &  Kirkpatrick,  D.  J.  D.  (2021). Implementing  the  Four  Leves  A Practical  Guide  for  effective  evaluation  of  training  programs. Berret-Koehler Publisher.
Lal, J. D., Balachander, T., Karthik, T., Ariawan, S., M, S. P., & Tiwari, M. (2023). Hybrid Evolutionary  Algorithm  with  Energy  Efficient  Cluster  Head  to  Improve Performance  Metrics  on  the  IoT.  International  Conference  on  Computing Methodologies and Communication (ICCMC), 7(1), 1218–1223. https://doi.org/10.1109/ICCMC56507.2023.10083708 Pakpahan,  B.  A.  .,  Ariawan,  S.,  Naibaho,  D.,  Napitupulu,  T.  M.,  Simanjuntak,  H.,  & Manalu, P. J. . (2021). Improving Teacher Creativity and Innovation Through
The Supervision of The Principal . International Research Journal on Advanced
Science Hub , 3(9), 202–209. https://doi.org/10.47392/irjash.2021.238
Prawiyogi,  A.  G.,  &  Toyibah,  R.  A.  (2020).  Strategi  Peningkatan  Kompetensi Mahasiswa  Melalui  Model  Sertifikasi  Kompetensi. ADI  Bisnis  Digital Interdisiplin Jurnal. https://doi.org/10.34306/abdi.v1i1.103
Purba,  M.,  Hutabarat,  R.,  Sihotang,  S.,  &  Nababan,  D.  (2022).  Pendidikan  Dan Pembinaan Rohani Anak: Model, Strategi, Dan Peluang. Jurnal Pendidikan Dan Sosial Humaniora, 2(4), 106–116.
Siburian, D. E. (2018). Pengenalan Motif Gorga Singa-singa. Jurnal ATRAT, 6(1), 1– 12.
Siswanto, S., Karimullah, K., Prasetyawati, R., & Nurhayati, N. (2019). Environmental cultured  education  and  its  implication  on  the  student’s  competencies  in  an Adiwiyata school. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 38(3), 552–564.
Wahyuni, S., Pieter, R., Purba, V., Sitepu, M. K. D., & Ariawan, S. (2021). Reorganizing Christian  Education  After  the  Pandemic  in  Indonesia :  A  Need  for  Learning Management. International  Journal  of  Education  &  Curriculum  Application,
4(2), 58–63.