## GAYA KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MUTU SUMBER DAYA MANUSIA DI SEKOLAH
M. Jen Ismail Pemerintah Daerah Provinsi Sulawesi Tengah Bidang Kesra jenismail@gmail.com

## Abstract
This  research  is  a  qualitative  descriptive  study  about  the  transformational leadership style of principals in improving the quality of human resources in schools.  The  location  of  this  research  is  SMP  Negeri  1  Tomini.  So  the description  in  this  study  departs  from  the  problem  of  how  the  principal's transformational  leadership  style  in  improving  the  quality  of  human resources  at  SMP  Negeri  1  Tomini?  And  what  are  the  opportunities  and challenges  of  the  principal's  transformational  leadership  at  SMP  Negeri  1 Tomini?  This  research  uses  qualitative  research.  The  data  collection techniques  that  the  writer  did,  namely  through  observation,  interviews,  and documentation.  Meanwhile,  the  data  analysis  techniques  used  in  this  study were data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results of the study found a concept, that the principal's transformational leadership style in improving the quality of human resources at SMP Negeri 1 Tomini is that the principal improves the quality of teachers, staff and students not only through  education  but  provides  the  widest  possible  opportunity  for employees to participate in activities. outside of school such as seminars and workshops  to  increase  their  knowledge.  Then  develop  the  skills  of  students such  as  extracurricular  activities.  In  addition,  it  also  complements  school facilities  because  it  can  increase  creativity  in  active  teaching  and  learning. Opportunities  and  challenges  for  the  transformational  leadership  of  the principal  at  SMP  Negeri  1  Tomini,  namely  by  delivering  the  program consistently  and  transparently,  and  80%  of  the  teachers  and  staff  at  the school  are  adequate  and  have  an  undergraduate  level  and  are  temporarily continuing  their  master's  degree.  Then  the  facilities  and  infrastructure  are very  supportive  and  when  problems  occur  at  school,  such  as  learning problems  and  misunderstandings  (personality  with  a  bit  of  ego)  between teachers and staff to anticipate this, the principal gives limits and warnings at the evaluation meeting which is held every three months.
Key words: Leadership Style, Transformational, Quality, Human Resources

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif  tentang  gaya kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu sumber  daya  manusia  di  Sekolah.  Lokasi  Penelitian  ini  yaitu  SMP  Negeri  1 Tomini.  Maka  uraian  dalam  penelitian    ini  berangkat  dari  masalah  bagaimana gaya kepemimpinan transformasional kepala sekolah dalam meningkatkan mutu sumber  daya  manusia  di  SMP  Negeri  1  Tomini  dan  bagaimana  peluang  dan tantangan  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  di  SMP  Negeri  1 Tomini.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif.  Adapun  teknik pengumpulan data yang penulis lakukan yaitu melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian ditemukan  suatu  konsep,  bahwa  gaya  kepemimpinan  transformasional  kepala sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  sumber  daya  manusia  di  SMP  Negeri  1
Tomini adalah kepala sekolah meningkatkan kualitas guru, staf dan peserta didik tidak  hanya  melalui  pendidikan  tetapi  memberikan  kesempatan  seluas-luasnya kepada  para  pegawai  untuk  mengikuti  kegiatan  di luar  sekolah  seperti  seminar dan  lokakarya  untuk  menambah  pengetahuan  mereka.  Kemudian mengembangkan  kemampuan  keterampilan  peserta  didik  seperti  kegiatan ekstrakurikuler.  Di  samping  itu  juga  melengkapi  fasilitas  sekolah  karena  hal tersebut  dapat  meningkatkan  kreatifitas  belajar  mengajar  secara  aktif.  Peluang dan tantangan kepemimpinan transformasional kepala sekolah di SMP Negeri 1 Tomini yaitu dilakukan dengan menyampaikan program secara konsekuen dan transparan,  serta  80%  guru  dan  staf  di  sekolah  tersebut  sudah  memadai  dan mempunyai  jenjang  pendidikan  S1  dan  sementara  melanjutkan  S2.  Kemudian sarana  dan  prasarana  sangat  mendukung  dan  ketika  terjadi  permasalahan  di sekolah, seperti masalah pembelajaran dan kesalahpahaman (kepribadian sedikit ego)  antar  guru  dan  staf  untuk  mengantisipasi  hal  tersebut,  kepala  sekolah memberikan  batas  dan  teguran  pada  saat  rapat  evaluasi  yang  dilaksanakan  tiga bulan sekali.
Kata Kunci : gaya kepemimpinan, transformasional, mutu SDM

## PENDAHULUAN
Dalam kehidupan masyarakat, suatu organisasi formal maupun nonformal selalu ada seseorang yang dianggap lebih dari yang lain. Seseorang yang memiliki kemampuan lebih tersebut kemudian diangkat atau ditunjuk sebagai orang yang dipercayakan untuk mengatur orang lain, biasanya orang seperti itu disebut pemimpin atau manajer. Dalam menghadapi  persaingan  yang  semakin  kompleks  serta  semakin  berkembangnya  ilmu pengetahuan  dan  terknologi  peran  seorang  pemimpin  sangat  dibutuhkan  untuk menggerakkan organisasi terutama dalam pengelolaan sumber daya manusia. Kemampuan untuk memberikan perhatian utama kepada sumber daya manusia adalah faktor yang sangat menetukan kelangsungan hidup suatu organisasi dalam rangka pencapaian tujuan yang telah ditetapkan. Berhasil atau tidaknya suatu organisasi dalam mencapai  tujuannya  tergantung  oleh  keberhasilan  dari  individu  organisasi  itu  sendiri dalam  menjalankan  tugas  mereka.  Banyak  faktor  yang  mempengaruhi  kinerja,  antara
lain:  motivasi,  kepemimpinan,  lingkungan  kerja,  budaya  kerja,  komunikasi,  jabatan, pemberian gaji, dan masih banyak yang lainnya. Semua faktor itu pasti berpengaruh, ada yang dominan dan ada juga yang tidak. 1
Perkembangan  manajemen  dan  kepemimpinan  dalam  suatu  organisasi  apapun merupakan  hal  penting  dan  perlu  mendapatkan  perhatian.  Tanpa  adanya  suatu manajemen  dan  kepemimpinan  yang  baik  dan  aspiratif,  upaya  perubahan  dan optimalisasi  pencapaian  kinerja  dan  tujuan  organisasi  akan  sulit  dicapai  dan  mungkin saja  tidak  menghasilkan  apapun.  Kualitas  dari  pemimpin  seringkali  diangggap  sebagai faktor  terpenting  yang  menentukan  keberhasilan  atau  kegagalan  organisasi. Kepemimpinan tidak dipungkiri, merupakan salah satu faktor yang paling penting dalam keberhasilan suatu organisasi untuk mencapai tujuannya. Kepala sekolah adalah seorang pemimpin,  di  dalam  Islam  disebut  Khalifah,  dan  Khalifah  adalah  orang  yang  diserahi amanat  dan  tanggung  jawab  sebagai  pemimpin  oleh  Allah  Swt.  Sebagaimana  firman Allah yang berbunyi:
Artinya:
Ingatlah ketika Tuhanmu  berfirman  kepada  para  malaikat,  “sesungguhnya  aku hendak  menjadikan  seorang  Khalifah  di  muka  bumi”.  Mereka  berkata, “mengapa  engkau  hendak  menjadikan  Khalifah  di  bumi  itu  orang  yang  akan membuat kerusakan padanya dan menumpahkan darah, padahal kami senantiasa bertasbih dengan memuji engkau dan menyucikan engkau?” Tuhan berfirman, “sesungguhnya  aku  mengetahui  apa  yang  tidak  kamu  ketahui”.(Q.S.  Al- Baqarah(2):30).
Dalam  ayat  tersebut  difirmankan  oleh  Allah  Swt.  Ingatlah  ketika  Tuhanmu berfirman kepada malaikat: “sesungguhnya aku hendak menjadikan seorang Khalifah di muka bumi.” Kalimat tersebut mengisyaratkan bahwa Allah akan menjadikan Khalifah (pemimpin) di antara umat manusia. Allah akan memilih umatnya yang akan diberikan amanat untuk menjadi pemimpin dalam berbagai hal, atau berbagai lingkungan. Kepala sekolah adalah bagian dari contoh kepemimpinan itu, berarti ia adalah seorang Khalifah yang  telah  diberikan  amanat  oleh  Allah  untuk  menjadi  pemimpin  di  lembaga pendidikan.  Kepemimpinan  terssebut  harus  dijaga  dan  dipertanggung  jawabkan  oleh seseorang yang telah diberikan amanat sebagai kepala sekolah tersebut.
Sebuah  sekolah  adalah  organisasi  yang  kompleks  dan  unik,  sehingga memerlukan tingkat koordinasi yang tinggi. Oleh sebab itu kepala sekolah yang berhasil, yaitu  tercapainya  tujuan  sekolah,  serta  tujuan  dari  para  individu  yang  ada  di  dalam lingkungan sekolah, harus memahami dan menguasai peranan organisasi dan hubungan kerja sama antara individu. Seorang pemimpin harus mampu menciptakan suasana yang kondusif,  memberikan  cukup  perhatian,  memberikan  penghargaan  terhadap  prestasi kerja,  menjalin  komunikasi  yang  baik  dengan  seluruh  bawahan.  Untuk  menciptakan kondisi  demikian,  diperlukan  adanya  usaha-  usaha  untuk  meningkatkan  kualitas  dan kinerja  begi  setiap  bawahan.  Ini  di  mungkikan  bila  terwujudnya  peningkatan  kinerja pegawai secara optimal. Sebab bagaimana pun juga tujuan sebuah instansi, salah satunya adalah untuk meningkatkan kesejahteraan dan kinerja bawahan. 2
Seorang pemimpin yang kurang berperan dalam menciptakan komunikasi yang harmonis  serta  memberikan  pembinaan  para  bawahan  akan  menyebabkan  tingkat
1 Ardana Komang, Mujiati , Perilaku Keorganisasian (Jakarta; Graha Ilmu, 2009), 4. 2 Wahyosumidjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2007), 3.
Jurnal Studi Ilmu Pengetahuan Sosial, Volume 2, No. 1, h. 11-24
kinerja  para  bawahan  menjadi  rendah.  Peranan  seorang  pemimpin  penting  untuk mencapai  tujuan  organisasi  yang  di  inginkan  termasuk  di  sekolah  misalnya  di  SMP Negeri  1  Tomini  yang  banyak  bersentuhan  langsung  dengan  pelayanan  kepada  siswa, guru,  pengurus  administrasi  (staf-staf)  dan  masyarakat  lainnya,  dinamika  kehidupan masyarakat  yang  semakin  kompleks  memerlukan  sistem  pelayanan  yang  cepat,  tepat, dan mudah.
Seorang  yang  menduduki  posisi  sebagai  pimpinan  di  dalam  suatu  organisasi mampu  mengembangkan  tugas  kepemimpinanya.  Sehubungan  dengan  itu  untuk sementara dari segi organisasi, kepemimpinan dapat diartikan sebagai kemampuan atau kecerdasan  untuk  mendorong,  memotivasi,  memimpin,  mengarahkan,  mengawasi sejumlah  orang  atau  dua  orang  bahkan  lebih  agar  bekerjasama  dalam  melaksanakan kegiatan-kegiatan  yang  terarah  untuk  mencapai  tujuan  bersama,  terutama  dalam pemberian layanan prima kepada masyarakat yang dilayani.
SMP Negeri 1 Tomini adalah salah satu sekolah yang bertugas pada pendidikan untuk kecerdasan anak bangsa secara intensif dan berkesinambungan adalah hal mutlak yang harus terus dilakukan dan diprogramkan sebagai sekolah terfavorit di Tomini Kec. Tomini Kab. Parigi Moutong. Sebagai sekolah yang melaksanakan tugas tersebut tentu saja  ukuran  kinerja  bawahan  disekolah  tersebut  dapat  dilihat  dari  hasil out  put dan kemampuan  untuk  melaksanakan  tugas  pokok  dan  fungsinya  masing-masing.  Kinerja bawahan  yang  tinggi  akan  membuat  semakin  termotivasi  untuk  bekerja  dan  akan menghasilkan tercapainya produktivitas yang tinggi pula.
Keberhasilan  atau  kegagalan  suatu  organisasi  sebagian  besar  ditentukan  oleh pemimpin  dan  kepemimpinannya,  seperti  yang  dikatakan  oleh  Thoha “pemimpinlah  yang  bertanggung  jawab  atas  kegagalan  pelaksanaan  suatu pekerjaan.” 3
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  posisi  kepemimpinan  dalam  suatu  organisasi sangatlah  penting.  Keberhasilan  atau  kegagalan  tersebut  tergantung  berhasil  tidaknya pemimpin mengelola sumber daya manusianya.
Untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  diperlukan  adanya  sosok pemimipin  yang  didukung  personil  sebagai  pelaksana  kegiatan,  dan  sebagai  motor penggerak keberhasilan pelaksanaan tugas pokok organisasi dalam mencapai tujuannya. Karena  dalam  organisasi  selalu  terdapat  rangkaian  hirarki,  dengan  pembatasan wewenang dan tugas masing-masing, dan selalu terdapat dinamika atasan dan bawahan yang saling berhubungan serta memerlukan kerjasama dalam usaha pencapaian tujuan.
Sosok  gaya  kepemimpinan  yang  tepat  dan  didambakan  para  bawahan  adalah perilaku  yang  dipandang sebagai  salah  satu  sumber  kepuasan,  baik  untuk  kepentingan dan  kebutuhan  sekarang  maupun  demi  masa  depan  yang  lebih  baik  dan  lebih  cerah. Gaya kepemimpinan kepala sekolah merupakan tanggapan atau reaksi kepala sekolah di dalam  beraktivitas  berdasarkan  kemampuannya  mengelola  kecerdasannya  sehingga terampil  memotivasi  setiap  personil  sekolah  untuk  terlibat  secara  aktif  dalam mewujudkan tujuan sekolah. Hal ini sejalan dengan amanat UU No 20 tahun 2003 pasal (40:2) bahwa:
3 Miftah Thoha, Kepemimpinan dalam Manajemen (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2007), 63.
Kepala sekolah berkewajiban menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis dan dialogis. 4
Dalam  hubungannya  dengan  perilaku  pimpinan  ini,  ada  dua  hal  yang  biasanya dilakukan terhadap bawahan yaitu perilaku pengarahan dan perilaku mendukung. Kedua norma  perilaku  ini  ditempatkan  pada  dua  poros  yang  terpisah  dan  berbeda,  sehingga dengan demikian dapatlah diketahui berbagai gaya kepemimpinan sesuai dengan situasi dan kondisi yang dapat mempengaruhi kinerja bawahan. 5

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif  deskriptif,  yaitu  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  yang berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang  dapat  diamati. Menurut Bodgan dan Taylor dikutip oleh Lexy j. Moleong, mendefinisikan metodologi kualitatif sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis  atau  lisan  dari  orang  atau  perilaku  yang  dapat  diamati. 6 Metode  penelitian kualitatif  adalah  metode  (jalan)  penelitian  sistematis  yang  digunakan  untuk  mengkaji atau  meneliti  suatu  objek  ada  latar  alamiah  tanpa  manipulasi  didalamnya  dan  tanpa pengujian  hipotesis,  dengan  metode-metode  yang  alamiah  ketika  hasil  penelitian  yang diharapkan  adalah  bukan  generalisasi  berdasarkan  ukuran-ukuran  kuantitas,  tetapi makna (segi kualitas) dari fenomena yang diamati. 7
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  karena  permasalahan  yang dibahas  dalam  penelitian  ini  tidak  berkenaan  dengan  angka-angka  tetapi mendeskripsikan,  menguraikan,  dan  menggambarkan  tentang    gaya  kepemimpinan transformasional  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  sumber  daya  manusia  di SMP  Negeri  1  Tomini    Lokasi  penelitian  dilakukan  di  SMP  Negeri  1  Tomini  yang berlokasi  di    Jl.  Dondo  No.  1  Dusun  3  Kenari  Kecamatan  Tomini  Kabupaten  Parigi Moutong.
Kehadiran  peneliti  ini  bersifat  kualitatif,  maka  kehadiran  penulis  di  lapangan sebagai  instrumen  mutlak  adanya.  Kehadiran  peneliti  dimaksudkan  untuk  bertindak sebagai instrumen penelitian sekaligus pengumpulan data. S. Margono  mengemukakan kehadiran  penulis  dilokasi  penelitian  selaku  instrumen utama penelitian yaitu “Manusia sebagai  alat  (insturment)  utama  pengumpulan  data.  Penelitian  kualitatif  menghendaki peneliti atau dengan bantuan orang lain sebagai alat utama pengumpulan data. Hal ini dimaksudkan agar lebih mudah mengadakan penyesuaian terhadap kenyataan-kenyataan yang ada di lapangan” 8
Data dan sumber data merupakan faktor penentu keberhasilan suatu penelitian. Tidak dapat dikatakan suatu penelitian yang bersifat ilmiah, apabila tidak ada data yang dipercaya.  Karena  jenis  penelitian  ini  kualitatif,  maka  menurut  Lotfand    yang  dikutib dalam buku  (S. Margono), mengemukakan bahwa:  sumber data utama dalam penelitian
4 Undang-undang Republik Indonesia No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
5 Abd. Kadim Masaong, Kepemimpinan Berbasis Multipleint elelligence (Bandung: Alfabeta, 2011), 10.
6 Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif , (Cet. XXXXIV, Bandung: Remaja Rosda Karya, 2015), 4.
7 Andi Prastowo, Metode Penelitian Kualitatif dalam Perspektif Rancangan Penelitian , (Jogjakarta: Ar-ruz Media, 2011), 24.
8 S. Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan , (Cet. VI,   Jakarta: Rineka Cipta,  2004), 162.
Jurnal Studi Ilmu Pengetahuan Sosial, Volume 2, No. 1, h. 11-24
kualitatif  adalah  kata-kata  dan  tindakan  selebihnya  adalah  data  tambahan  seperti dokumen dan lain-lain. 9
Sedangkan  menurut  S.  Nasution,  sumber  data  dalam  suatu  penelitian  ini dikategorikan  dalam  dua  bentuk  yaitu:  “data  primer  dan  data  sekunder.” 10 Menurut Margono,  data  primer  yaitu  jenis  data  yang  diperoleh  lewat  pengamatan  langsung  di lapangan. 11 Dari  data  primer  ini,  sumber  datanya  adalah  kepala  sekolah,  wakil  kepala sekolah,  tenaga  pendidik,  staf  tenaga  administrasi,  siswa,  fasilitas  sekolah,  sarana prasarana,  dll.  Iman  Arifin  dalam  bukunya  mengatakan  data  sekunder  adalah  “data penunjang  yang  merupakan  data  lengkap  yang  diperoleh  melalui  literatur-literatur, dokumen-dokumen,dan lain-lain seperti statistik yang telah tersedia sebagai sumber data tambahan bagi keperluannya. 12
Dalam  penelitian  penggunaan  metode  yang  tepat  sangat  diperlukan  dalam menentukan  teknik  dan  alat  pengumpul  data  yang  akurat  dan  relevan.  Imran  Arifin mengemukakan  penggunaan  teknik  dan  alat  pengumpul  data  yang  relevan memungkinkan  diperolehnya  data  objektif, 13 maka  dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan teknik pengumpulan data yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi Teknik  observasi  merupakan  metode  pengumpulan  data    dengan  melakukan pengamatan  terhadap  objek  yang  diteliti.  Teknik  observasi  yang  digunakan  adalah observasi  langsung  sebagaimana  yang  dijelaskan  oleh  Winamo  Surakhmad  bahwa teknik pengumpulan data yang menggunakan pengamatan secara langsung (tanpa alat) terhadap gejala-gejala subjek yang diselidiki, baik pengamatan yaitu dilakukan di dalam situasi sebenarnya maupun dilakukan di dalam situasi buatan yang khusus diadakan. 14 Wawancara ( interview ) adalah percakapan dengan maksud tertentu. 15 Percakapan dilakukan  oleh  dua  pihak  yaitu  pewawancara  ( interviewer )  yang  mengajukan  pertanyaan dan  informan  yang  memberikan  jawaban.  wawancara  dengan  informan  dilakukan dengan pertanyaan yang tercantum pada pedoman yang sudah dipersiapkan, tetapi tidak menutup kemungkinan peneliti dapat mengembangkan pertanyaan-pertanyaan itu agar mendapatkan  informasi  yang  diperlukan  sebagai  penjelasan  dari  konsep  yang  telah diberikan.
Pada teknik pengumpulan data  menggunakan dokumentasi, peneliti melakukan penelitian  dengan  menghimpun  data  yang  relevan  dari  sejumlah  dokumen  resmi  atau arsip penelitian yang dapat menunjang kelengkapan data penelitian serta dalam bentuk dokumen ini, peneliti juga menggunakan kamera sebagai bukti bahwa penelitian benar- benar  dilakukan  di  lokasi  yang  dimaksud.  Hasil  penelitian  dari  observasi  atau wawancara, lebih kredibel atau dapat dipercaya jika didukung oleh foto-foto atau karya tulis akademik.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari tiga tahap
9 S.  Margono, Metodologi  Penelitian  Pendidikan ,  (Cet.  XIX, Jakarta:  Rineka  Cipta,  2000),
38.
10 S. Nasution, Metode Research , (Cet. III, Jakarta: Bumi Askara, 2003), 38.
11 S. Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan , (Cet. XIX, Jakarta: Rineka Cipta, 2000), 174
12 Imam  Arifin, Penelitian  Kualitatif  dalam  Ilmu-ilmu  Sosial  dan  Keagamaan ,  (Cet.  III,  Malang: Kalimasda Press, 1996), 116.
13 Ibid , 112.
14 Winamo  Surahman, Pendekatan  dalam  Proses  Belajar  Mengajar ,  (Bandung:  PT.    Remaja Rosdakarya, 1999), 155.
15 Lexy  J.  Moleong, Metodologi  Penelitian  Kualitatif ,  (Cet.  XXXXIV,  Bandung:  Remaja  Rosda Karya, 2015), 135.
Jurnal Studi Ilmu Pengetahuan Sosial, Volume 2, No. 1, h. 11-24
yaitu  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Pengecekan  keabsahan data  diterapkan  dalam  penelitian  ini  agar  data  yang  diperoleh  terjamin  validitas  dan kredibilitasnya,  pengecekan  keabsahan  data  dilakukan  dengan  triangulasi  data.  Ada empat macam triangulasi sebagai teknik pemeriksaan yaitu triangulasi dengan  sumber, triangulasi dengan metode, triangulasi dengan penyidik, dan triangulasi dengan teori. 16

## HASIL PENELITIAN
Gaya  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan Mutu Sumber Daya Manusia di SMP Negeri 1 Tomini Definisi  yang  menjelaskan  mengenai  gaya  kepemimpinan  sangatlah  banyak menurut  para  ahli.  Sebagaimana  kutipan  wawancara  peneliti  dengan  salah  satu  tenaga pendidik di SMP Negeri 1 Tomini di bawah ini:
“Gaya kepemimpinan merupakan sebuah cara atau strategi yang mempengaruhi orang lain. Yang mana kepemimpinan kepala sekolah harus bekerjasama dengan baik  kepada  para  pengikutnya  untuk  mencapai  tujuan  yang  diharapkan bersama”. 17
Senada  dengan  hal  tersebut  di  atas,  pimpinan  SMP  Negeri  1  Tomini mengemukakan bahwa:
“Gaya  kepemimpinan  adalah  sebuah  cara  memimpin  sebuah  lembaga,  yang dimana  gaya  kepemimpinan  tersebut  menjadikan  lembaga  tersebut  memiliki perubahan  (ada  kemajuan).  Contohnya  kepemimpinan  dalam  bentuk demokratis”. 18
Dari  kutipan  wawancara  di  atas  bahwa  gaya  kepemimpinan  yang  digunakan kepala  sekolah  sangat  menunjang  peningkatan  mutu  sumber  daya  pendidikan  atau sumber daya manusia dalam suatu lembaga pendidikan (sekolah).
Untuk  mengetahui  gaya  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  dalam meningkatkan mutu sumber daya manusia di SMP Negeri 1 Tomini. Penulis melakukan penelitian ini dengan menggunakan tekhnik observasi atau pengamatan dan wawancara secara terbuka dan mendalam kepada sumber data atau sumber informasi.
Berkaitan  dengan  hal  tersebut  maka  penulis  mengadakan  wawancara  dengan kepala sekolah yang hasilnya sebagai berikut:
“Kepemimpinan  saya  di  sekolah  ini  yaitu  saya  tuangkan  di  dalam  vivi  misi sekolah,  bahwa  keinginan  saya  memimpin  sekolah  ini  bagaimana  cara meningkatkan  kualitas  sekolah,  baik  dari  sisi out  put (hasil  pembelajaran)  dan kemampuan  keterampilan  siswa.  Kemudian  di  samping  itu  juga  untuk mendapatkan out put yang baik tentu saja dipersiapkan dulu yang menghasilkan out put itu yaitu gurunya. Untuk meningkatkan kualitas guru di sekolah ini tidak hanya  melalui  pendidikan  tapi  ada  juga  kegiatan  guru  lainnya  yang  bisa meningkatkan kualitas mereka. Contohnya kelompok guru mata pelajaran atau di sekolah ini dikenal dengan musyawarah guru mata pelajaran, di samping itu
16 Ibid , 178.
17 Abdul Gani, Tenaga Pendidik (Guru), Wawancara
18 Muktasim, Kepala Sekolah, Wawancara
mengikuti seminar atau lokakarya dan saya selaku pimpinan sangat memberikan kesempatan seluas-luasnya”. 19
Berdasarkan  hasil  observasi  penulis  terhadap  pegelolaan  tenaga  kependidikan diperoleh  bahwa  tenaga  kependidikan  merupakan  jiwa  dari  sekolah,  sekolah  hanyalah merupakan wadah. Oleh karena itu, pengelolaan tenaga kependidikan, mulai dari analisis kebutuhan,  perencanaan,  pengembangan,  evaluasi  kinerja,  hubungan  kerja,  hinggga sampai  pada  imbalan  jasa,  merupakan  garapan  penting  bagi  seorang  kepala  sekolah. 20 Kepala sekolah harus mampu menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif, sehingga yang diperlukan adalah upaya-upaya yang lebih intensif dan diperlukan upaya perbaikan mutu sekolah serta mutu lulusan disekolah.
Adapun  pelaksanaan  pembelajaran  guru  di  SMP  Negeri  1  Tomini  melakukan pendekatan  pola  pembelajaran  aktif  kreatif  efektif  dan  menyenangkan  (PAKEM). Sebagaimana wawancara dengan informan berikut ini: “Proses pembelajaran di SMP Negeri 1 Tomini ini dilakukan dengan pendekatan (PAKEM),  agar  peserta  didik  merasa  tertantang  dan  termotivasi.  Dimana peserta  didik  dapat  berkreatifitas  serta  dapat  menentukan  bakat  minat  yang sesuai dengan peserta didik”. 21
Berdasarkan  hasil  observasi,  dapat  diketahui  bahwa  SMP  Negeri  1  Tomini terdapat suatu kebiasaan bagi peserta didik untuk bersalaman dengan guru ketika masuk sekolah,  kebiasaan  ini  juga  terbina  dalam  hubungan  antara  guru  dengan  guru  yang lainnya. Untuk menunjang keberhasilan suatu program, tentu diperlukan kerjasama dari pihak-pihak yang ikut berperan serta. 22
Sekolah  yang  bermutu  adalah  sekolah  yang  keadaan  atau  kondisinya  memiliki sifat-sifat  yang  sesuai  tuntutan  dan  harapan  semua  pihak  sekolah.  Agar  tuntutan  dan harapan  tersebut  dapat  tercapai  maka  ada  beberapa  hal  yang  harus  dipenuhi  oleh sekolah, untuk menuju arah tersebut salah satunya adalah peningkatan dari segi sarana dan prasarana, seperti yang dikemukakan oleh informan berikut:
“Selaku  pimpinan  dalam  meningkatkan  sarana  dan  prasaran  disekolah  ini,  ada tiga  cara  yang  saya  lakukan,  pertama  memenuhi  kebutuhan  ruang  kelas,  untuk memenuhi kebutuhan tersebut saya menyiapkan dari dana bos, kemudian sarana dan  prasarana  yang  tidak  bisa  dijangkau  dari  dana  bos,  itu  kita  berkordinasi dengan  pihak  pemerintah  daerah  dalam  hal  ini  Dinas  Pendidikan  dan Kebudayaan Kabupaten, terakhir dengan masyarakat, kita mengkomunikasikan dengan  warga  sekolah  (komite)  dan  kadang  juga  ada  partisipasi  yang  mereka berikan untuk mendukung program disekolah ini”. 23
Hasil wawancara tersebut dapat diketahui bahwa kepala sekolah di SMP Negeri 1  Tomini  dalam  meningkatkan  sarana  dan  prasarana  ada  tiga  cara  yang  dilakukan. Pertama lebih mengutamakan kebutuhan ruang kelas seperti kursi, meja, papan tulis dan lain sebagainya, untuk kebutuhan tersebut disiapkan dari dana bos, kemudian kebutuhan
19 Muktasim, Kepala Sekolah, Wawancara 20 Observasi
21 Kutiarni, Tenaga Pendidik (Guru), Wawancara 22 Observasi
23 Muktasim, Kepala Sekolah, Wawancara
sarana dan prasarana lainnya dikordinasikan kepada Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten, terakhir warga sekolah (komite).
Kepala  sekolah  dituntut  agar  dapat  bekerja  secara  profesional  karena  dengan kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  profesional,  kepala  sekolah  akan  memahami  apa yang dibutuhkan sekolah agar dapat menciptakan lulusan yang berkualitas. Lulusan yang berkualitas tidak hanya didapatkan karena proses belajar mengajar yang baik tetapi juga harus  dari  sarana  dan  prasarana  yang  dibutuhkan  dan  memadai  oleh  seluruh  pihak sekolah.  Hal  tersebut  disampaikan  oleh  salah  seorang  peserta  didik  di  SMP  Negeri  1 Tomini dalam kutipan wawancara berikut ini:
“Kepemimpinan  kepala  sekolah  kami  cukup  bagus,  selama  ini  sesuai pengamatan  saya  banyak  perubahan  dirasakan  untuk  bagaimana  membuat sekolah ini lebih maju, diantaranya melengkapi fasilitas sekolah, pembangunan kelas  baru  dan  perbaikan  perpustakaan.  Hal  ini  dapat  meningkatkan  motivasi belajar kami untuk mencapai prestasi belajar”. 24
Dari  hasil  wawancara  di  atas,  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  kepemimpinan kepala  sekolah  di  SMP  Negeri  1  Tomini  adalah  pemimpin  yang  demokratis  karena dilihat bagaimana kepala sekolah mementingkan kebutuhan sekolah, kepemimpinannya dari  waktu  ke  waktu  semakin  meningkat.  Banyak  perubahan  yang  dilakukan  selama memimpin disekolah tersebut. Contoh kecil yang dilakukan kepala sekolah ialah dengan melengkapi  fasilitas  sekolah,  dengan  fasilitas  yang  memadai  tentunya  menjadi  acuan untuk  meningkatkan  sumber  daya  manusia  dalam  menjalankan  tugas  dan  fungsinya masing-masing.
Berdasarkan pernyataan diatas bahwa dengan adanya fasilitas yang memadai hal ini  dapat  meningkatkan  sumber  daya  manusia  di  SMP  Negeri  1  Tomini,  terutama meningkatkan  kompetensi  guru.  Berdasarkan  hasil  observasi  berkaitan  dengan  upaya peningkatan  mutu  guru  diperoleh  bahwa  guru  seharusnya  mempunyai  fasilitas  yang memadai  untuk  meningkatkan    kreatifitas  dalam  mengajar  agar  peserta  didik  dapat belajar  secara  aktif.  Efektifitas  seorang  guru  juga  harus  dapat  mengembangkan hubungan interpersonal yang mana tidak ada guru yang melecehkan guru lain, kemudian melakukan  musyawarah  guru  mata  pelajaran  dan  mengikuti  kegiatan-kegiatan  lainnya untuk menambah pengetahuan. 25
Di  samping  itu,  selain  berbagai  kegiatan  yang  dilakukan  seorang  guru  dalam meningkatkan kualitas mereka. Maka, hal ini memungkinkan guru menemukan bentuk- bentuk  mengajar  yang  sesuai  khususnya  dalam  memberi  bimbingan,  dorongan,  dan arahan  kepada  peserta  didik.  Sebagaimana  hasil  wawancara  penulis  dengan  informan lainnya berikut ini:
“Mengingat  seorang  guru  sebagai  pendidik,  tugas  kami  bukan  hanya  sekedar mengajar  tetapi  harus  mampu  merubah  sikap  seorang  peserta  didik  menjadi lebih baik. Salah satu contohnya seperti peserta didik yang tidak patuh akan tata tertib  sekolah.  Hal  ini  sangat  penting  bagi  seorang  pendidik  untuk  lebih memberi perhatian lebih kepada anak didiknya”. 26
Untuk  peserta  didik  yang  tidak  taat  pada  aturan  sekolah.  Di  SMP  Negeri  1
24 Moh. Iqbal, Peserta Didik (Siswa), Wawancara 25 Observasi
26 Kutiarni, Tenaga Pendidik, Wawancara
Tomini  memberlakukan  aturan  yang  sudah  disepakati  antara  pihak  sekolah  dan  wali murid. Bahwa setiap peserta didik yang punya masalah, seperti masalah kehadirannya, berkelahi  sesama  mereka  ataupun  yang  terlibat  kasus  merokok  dan  narkoba,  pihak sekolah  mengundang  orang  tua  mereka  untuk  memberitahukan  bahwa  anaknya melanggar  tata  tertib  sekolah.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  wawancara  dengan  kepala sekolah disekolah tersebut, beliau mengemukakan:
“Peserta  didik  yang  nakal  atau  tidak  taat  pada  aturan  sekolah,  pihak  sekolah memiliki ketentuan-ketentuan. Ketentuan tersebut sudah disepakati antara pihak sekolah dan wali murid. Setiap melanggar ada poin-poin tertentu, poin ini angka tertinggi  100.  Contohnya  untuk  peserta  didik  yang  terlibat  narkoba  diberi  50 poin  karena  itu  yang  paling  berat,  kemudian  untuk  masalah-masalah  lainnya diberi poin 2,3, sampai 5. Apabila peserta didik mencapai poin sampai 100 maka secara otomatis peserta didik tersebut tidak bisa melanjutkan disekolah ini, atau akan disuruh mencari sekolah lain (dipindahkan)”. 27
Dari hasil wawancara diatas dapat diambil kesimpulan, bahwa ada banyak cara yang dilakukan pihak sekolah dalam membina peserta didik, dalam hal ini peserta didik yang  tidak  taat  pada  aturan  sekolah,  hal  tersebut  sangat  membutuhkan  perhatian  dari semua pihak sekolah. Baik itu guru mata pelajaran maupun wali kelas terutama kepala sekolah,  semua  itu  memiliki  kewajiban  untuk  meluruskan  sikap  peserta  didik  untuk memberikan kesempurnaan pendidikannya.
Keterangan  ini  tentang  perhatian  terhadap  peserta  didik,  maka  sangat  identik dengan keterangan dari peserta didik di sekolah tersebut mengatakan bahwa: “Kepala  sekolah  sangat  berperan  penting  terhadap  permasalahan  disekolah dalam  artian  bisa  memecahkan  masalah  dengan  tepat,  bukan  hanya  sekedar memberi  perhatian  terhadap  guru  maupun  staf-stafnya  tetapi  lebih memperhatikan anak muridnya dan selalu memberikan toleransi yang cukup”. 28
Dari seluruh penjelasan di atas maka peneliti dapat menarik kesimpulan bahwa seorang kepala sekolah harus selalu berusaha membuat perubahan yang baik di dalam suatu sekolah. Pemimpin juga harus mampu mengelola sumber daya manusia maupun sarana  dan  prasarana  di  sekolah  itu  sendiri.  Contohnya,  memberikan  inspirasi, dukungan,  arahan  dan  melengkapi  fasilitas  sekolah.  Sehingga  sangat  dibutuhkan kerjasama semua pihak sekolah untuk pencapaian tujuan yang diharapkan bersama.

## Peluang  dan  Tantangan  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah  di SMP Negeri 1 Tomini

## Peluang
Untuk mendukung keberhasilan kepemimpinan kepala sekolah di SMP Negeri 1 Tomini sebagaimana hasil wawancara sebagai berikut:
“Sarana  dan  prasaran  yang  ada  di  SMP  Negeri  1  Tomini,  sebenarnya mendukung,  seperti  gedung  yang  bagus  dengan  halaman  yang  cukup,  serta perlengkapan  lain  yang  semuanya  layak  di  pergunakan  dalam  proses  belajar
27 Muktasim, Kepala Sekolah, Wawancara
28 Aulia Zikri Sabila, Peserta Didik, Wawancara ,
Jurnal Studi Ilmu Pengetahuan Sosial, Volume 2, No. 1, h. 11-24
mengajar, selain itu disekolah memiliki sarana laboratorium, perpustakaan, dan media pembelajaran yang cukup”. 29
Berdasarkan  kutipan  wawancara  diatas  kepala  sekolah  SMP  Negeri  1  Tomini merupakan  pemimpin  yang  transformasional  dilihat  bagaimana  kepala  sekolah mengelola  sekolah  secara  transparan,  serta  80%  guru-guru  disekolah  sudah  memadai dan  mempunyai  jenjang  pendidikan  SI  dan  sementara  melanjutkan  SII.  Kemudian sarana dan prasarana sangat mendukung.
Sedangkan  dari  luar  sekolah  yang  mendukung  pelaksanaan  pendidikan  yaitu orang tua murid dan tokoh masyarakat, hal ini seperti dikemukakan oleh kepala sekolah di SMP Negeri 1 Tomini bahwa:
“Saya sangat senang karena semua unsur baik pemerintah, tokoh masyarakat, orang  tua  murid,  semuanya  mendukung  program  kerja  yang  kami  buat, memang dalam penyusunan program kerja kami melibatkan semua unsur yang ada  sehingga  secara  moral  mereka  ikut  bertanggung  jawab  atas  keberhasilan program  kerja  tersebut.  Selain  itu  warga  disini  sebagian  besar  tidak mempermasalahkan  dana  untuk  keperluan  sekolah,  sehingga  hal  tersebut sangat  mendukung  semua  kegiatan  sekolah  bahkan  beberapa  warga  bersedia menjadi donatur untuk kelancaran pendidikan”. 30
Dari  hasil  wawancara  diatas  bahwa  yang  mendukung  dari  luar  sekolah  seperti orang  tua  murid,  tokoh masyarakat,  pemerintah  dan  ada  sebagian  warga  sekolah  yang mau menjadi donatur sehingga mendukung kelancaran pendidikan.

## Tantangan
Sebagaimana yang diketahui bahwa dalam memanfaatkan peluang dan tantangan terhadap  kepemimpinan  kepala  sekolah  ini,  hal  yang  perlu  dilakukan  adalah  dengan peningkatan  disiplin,  sering  melakukan  pembentukan  kelompok  diskusi  dan peningkatan pelayanan yang terdiri dari guru, staf dan peserta didik. Kegiatan tersebut diharapkan kepala sekolah mampu mengelola atau mengembangkan sesuai potensi yang dimilikinya dan kondisi sekolah yang dipimpinnya.
Karena itu kepala sekolah merupakan penentu arah kebijakan sekolah, untuk itu kepemimpinan  kepala  sekolah  harus  mampu  melaksanakan  proses  pembelajaran  yang baik,  lancar  dan  efektif.  Menyelesaikan  tugas  sesuai  dengan  waktu  yang  ditetapkan, menjalin hubungan harmonis dengan seluruh komponen sekolah agar bisa terlibat aktif dalam mewujudkan tujuan sekolah.
“Menurut  pimpinan  SMP  Negeri  1  Tomini,  untuk  tantangan  kemimpinan saya  disekolah  ini,  bukan  ketidakmauan  melaksanakan  tugas  tapi ketidaktauan atau ketidakpahaman apa yang harus dilakukan. Sehingga tugas saya  selaku  pimpinan  memberitahukan  bagaimana  cara  mengerjakan  tugas tersebut  dengan  melakukan sharing kepada  semua  komponen  disekolah. Misalnya  dalam  kegiatan  UN,  pembentukan  kepanitian  kegiatan  tersebut salah  satu  cara  yang  biasa  saya  lakukan  yaitu  dengan  bergilir,  baik  dari  sisi
29 Sri Wahyuni, Kepala Tata Usaha, Wawancara
30 Muktasim, Kepala Sekolah, Wawancara
ketua maupun anggota-anggotanya”. 31
“Kepala  sekolah  harus  dapat  memahami  serta  melaksanakan  kemampuan, peranan dan tugas di atas agar dapat mengelola problem disekolah. Sehingga berbagai  permasalahan  yang  mungkin  muncul  di  sekolah  dapat  diatasi dengan baik oleh kepala sekolah. Berdasarkan hasil observasi bahwa Setiap memimpin  suatu  lembaga  atau  sekolah  tidak  selamanya  berjalan  dengan baik,  pasti  ada  saja  permasalahan  yang  terjadi  disekolah,  seperti  masalah pembelajaran,  kesalahpahaman  (kepribadian  sedikit  ego)  antar  pegawai.
Contohnya  guru  mengajar  tidak  tepat  waktu,  selaku  pimpinan  untuk mengantisipasi hal tersebut saya mendahului masuk kelas. Kemudian antara senior dan junior yang mempunyai kemauan yang berbeda  dan sedikit ego, hal  tersebut  harus  dibatasi,  dan  memberikan  teguran  disaat  rapat  evaluasi yang dilaksanakan tiga bulan sekali”. 32
Hal  ini  perlu  diperhatikan  oleh  para  pengelola  lembaga  pendidikan  khususnya kepala  sekolah  adalah  fokus  terhadap  pelayanan  sekolah.  Kepala  sekolah  membina kerjasama  pada  seluruh  personel  secara  terbuka,  serta  menin  gkatkan  partisipasi  aktif dari  orang  tua  peserta  didik.Untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  secara  efektif  dan efesien kepala sekolah perlu memiliki pengetahuan atau kemampuan dalam menyusun perencanaan dan pandangan yang luas tentang sekolah dan pendidikan.

## PEMBAHASAN
Kepemimpinan  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  dibutuhkan,  baik  dalam bentuk  personal  maupun  kelompok  atau  lembaga.  Berkembang  atau  tidaknya  suatu lembaga,  khususnya  lembaga  pendidikan  (sekolah)  sangat  dipengaruhi  oleh  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah,  karena  berhasil  atau  tidaknya  sebuah  sekolah  sangat ditentukan oleh seorang pemimpin.
Peningkatan  mutu  sekolah  merupakan  suatu  cara  yang  harus  dikembangkan seorang  pemimpin  karena  peningkatan  mutu  tersebut  bertujuan  untuk  memberikan kepuasan terhadap pihak sekolah. Sekolah yang bermutu adalah sekolah yang keadaan atau  kondisinya  memiliki  sifat-sifat  yang  sesuai  tuntutan  dan  harapan  semua  pihak sekolah.
Pengembangan  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  ini  harus  dilakukan secara  terus-menerus  mengingat  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang sedemikian pesat. Pendeknya, tenaga pendidik dan tenaga kependidikan yang diperlukan untuk  menyukseskan  sekolah  adalah  yang  mempunyai  komitmen  yang  tinggi,  selalu mampu dan sanggup menjalankan tugasnya dengan baik.
Selanjutnya semua pihak sekolah akan berkembang lebih baik jika ada di ruang lingkungan  sekolah  yang  aman  dan  nyaman  dalam  menjalankan  tugas  sehari-hari sehingga proses belajar mengajar dapat berlangsung dengan aman, tertib, dan nyaman.
Pelaksanaan  penilaian  hasil  belajar  peserta  didik,  guru  menyusun  program penilaian  hasil  belajar  yang  berkeadilan,  bertanggung  jawab,  dan  berkesinambungan. Penyusunan  program  penilaian  hasil  belajar  di  dasarkan  pada  standar  penilaian pendidikan.  Sekolah  menilai  hasil  belajar  untuk  seluruh  kelompok  mata  pelajaran  dan
31 Muktasim, Kepala Sekolah, Wawancara
32 Muktasim, Kepala Sekolah, Wawancara
Jurnal Studi Ilmu Pengetahuan Sosial, Volume 2, No. 1, h. 11-24
membuat  catatan  keseluruhan  untuk  menjadi  bahan  program  remedial,  klarifikasi capaian ketuntasan yang direncanakan dalam kegiatan evaluasi belajar.
Saat ini peluang dan tantangan yang dihadapi sekolah sudah sangat beragam dan kompleks.  Hal  tersebut  akan  meningkat  di  masa  depan.  Yang  harus  dibutuhkan  oleh sekolah  adalah  sosok  kepala  sekolah  yang  efektif,  agar  sekolah  tersebut  mampu menghadapi berbagai macam peluang dan tantangan untuk masa depan sekolah nanti. Untuk itu selaku kepala sekolah harus mampu memimpin sekaligus mengorganisir dan mengelola pelaksanaan program belajar mengajar yang diselenggarakan di sekolah yang dipimpinnya.  Dalam  hal  ini  terdiri  dari  tenaga  pendidik,  tenaga  kependidikan,  dan peserta  didik  untuk  mewujudkan  proses  belajar  mengajar  yang  efektif  dan  efisien sehingga  tercapai  produktivitas  belajar  yang  pada  akhirnya  dapat  meningkatkan  mutu pendidikan.
Jadi  dapat  dipahami  bahwa  peluang  dan  tantangan  kepemimpinan transformasional  kepala  sekolah  di  SMP  Negeri  1  Tomini  telah  menunjukkan  suatu keberhasilan yang cukup membanggakan, yang telah menjadikan SMP Negeri 1 Tomini sebagai sebuah lembaga pendidikan terpercaya serta sanggup memiliki daya saing baik di tingkat kabupaten, provensi maupun di tingkat nasioanl. Dengan demikian SMP Negeri 1  Tomini  adalah  salah  satu  sekolah  yang  berfungsi  sebagai  sekolah  percontohan  yang memiliki sarana dan prasarana yang cukup memadai.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pemaparan hasil dan pembahasan  maka dapat di simpulkan bahwa :
1. Gaya  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu sumber daya manusia di SMP Negeri 1 Tomini adalah kepala sekolah meningkatkan kualitas  guru,  staf  dan  peserta  didik  tidak  hanya  melalui  pendidikan  tetapi memberikan  kesempatan  seluas-luasnya  kepada  para  pegawai  untuk  mengikuti kegiatan  diluar  sekolah  seperti  seminar  dan  lokakarya  untuk  menambah pengetahuan  mereka.  Kemudian  mengembangkan  kemampuan  keterampilan peserta  didik  seperti  kegiatan  ekstrakurikuler.  Di  samping  itu  juga  melengkapi fasilitas  sekolah  karena  hal  tersebut  dapat  meningkatkan  kreatifitas  guru  dalam mengajar agar peserta didik belajar secara aktif.
2. Peluang dan tantangan gaya kepemimpinan transformasioanl kepala sekolah di SMP Negeri 1 Tomini yaitu dilakukan dengan menyampaikan program secara konsekuen dan  transparan,  serta  80%  guru-guru  disekolah  sudah  memadai  dan  mempunyai jenjang  pendidikan  S1  dan  sementara  melanjutkan  S2  kemudian  sarana  dan prasarana  sangat  mendukung.  Dan  ketika  terjadi  permasalahan  disekolah,  seperti masalah pembelajaran dan kesalahpahaman (kepribadian sedikit ego) antar pegawai untuk
SARAN Berdasarkan kesimpulan yang telah di paparkan, penulis memberikan saran yaitu sebaiknya  Kepala  sekolah  dan  pengawas  harus  mampu  mengembangkan  berbagai potensi  sekolah  sehingga  mampu  mencari  dan  menemukan  makna  dari  apa  yang dilakukannya. Kepala sekolah harus mampu menyusun rencana pengembangan sekolah yang baik, serta mampu memberikan keleluasaan dan ruang gerak kepada peserta didik,
Jurnal Studi Ilmu Pengetahuan Sosial, Volume 2, No. 1, h. 11-24
guru dan tenaga kependidikan untuk membangun, membentuk, serta mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, kepala sekolah  merancang  interaksi  yang  harmonis  antar  komponen  sekolah,  sehingga  segala aktivitas sekolah dapat berlangsung dalam suasana yang menyenangkan.

## DAFTAR REFERENSI
Arifin Imam, Penelitian Kualitatif dalam Ilmu-ilmu Sosial dan Keagamaan , Cet. III, Malang: Kalimasda Press, 1996.
J. Maleong Lexi, Metodologi Penelitian Kualitatif , Cet. XXXXIV, Bandung: Remaja Rosda Karya, 2015.
Masaong Abd. Kadim, Kepemimpinan Berbasis Multiple Intelligence , Bandung: Alfabeta, 2011. Mujiati, Ardana Komang, Perilaku KeorganisasianI , Jakarta: Graha Ilmu, 2009. Prastowo Andi, Metode Penelitian Kualitatif dalam Perspektif Rancangan Penelitian , Jogjakarta: Ar-ruz Media, 2011.
S. Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan , Cet. VI, Jakarta: Rineka Cipta, 2004.
S. Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan , Cet. XIX, Jakarta: Rineka Cipta, 2000.
S. Nasution, Metode Research , Cet. III, Jakarta: Bumi Askara, 2003. Surahman  Winamo, Pendekatan  dalam  Proses  Belajar  Mengajar ,  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 1999. Thoha Miftah, Kepemimpinan dalam Manajemen , Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2007. Undang-undang  Republik  Indonesia  No  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional
Wahyosumidjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah , Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2007.