Vol. 9, No. 1, April 2023, Pp : 50 – 55
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v9i1.13860
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE

## IMPLEMENTASI METODE ROLE PLAYING UNTUK
MENINGKATKAN SELF CONFIDENCE SISWA KELAS V SDN PENGASINAN VIII BEKASI
Dyah Ayu Widya Ningrum 1(*) , Kusmajid Abdullah 2
Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, Indonesia 12 dyahhh.a13@gmail.com¹, cak_kuze@yahoo.com 2

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 28 Juli 2022 28 Juli 2022 29 Juli 2022 Banyak siswa  yang  mengalami  kesulitan mencerna  materi pembelajarn di kelas,  hal  ini  disebabkan  oleh  rasa  self  confidence  yang  lemah. Self
confiedence merupakan hal  yang penting untuk perkembangan siswa . Self confidence pada  siswa  Sebagian  besar  didasarkan  pada  pengalaman  dan secara  bertahap  diperkuat  oleh  keberhasilan  di  bidang  sosial,  emosional dan  intelektual.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  meganalisis bagaimana  implementasi  metode role playing untuk  meningkatkan self confidence pada  siswa  di  SDN  Pengasinan  VIII  Kota  Bekasi.  Teknik pengumpulan data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini,  yakni  observasi dan  wawancara.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif  studi kasus  dengan  bantuan  studi  kepustakaan  sehingga  memperoleh  penelitian yang kuat. Dari hasil penelitian ini menunjukan persentase kategori tinggi (24,1%)  yang  berjumlah  7  siswa  dari  yang  sebelumnya  hanya  (20,7%) dengan  jumlah  6  siswa,  kategori  sedang  (31,1%)  yang  berjumlah 9 siswa dari  yang  sebelumnya  (24,1)  dengan  jumlah  7  siswa,  kategori  kurang (24,1%)  yang  berjumlah  7  siswa  dari  yang  sebelumnya  (20,7%).  Dengan demikian,  metode role playing dapat  meningkatkan self  confidence siswa di kelas. Keywords: Implementasi; Role Playing ; Self Confidence
(*) Corresponding Author: Ningrum, dyahhh.a13@gmail.com
How to Cite: Ningrum, D. A. W., & Abdullah, K. (2023). IMPLEMENTASI METODE ROLE PLAYING UNTUK  MENINGKATKAN  SELF  CONFIDENCE  SISWA  KELAS  V  SDN  PENGASINAN  VIII BEKASI. Research and Development Journal of Education , 9(1), 50-55.

## INTRODUCTION
Di era kini, manusia lebih aware terhadap kondisi mental. Kerena kondisi mental bisa  berpengaruh  dalam  kehidupan  sehari-hari,  salah  satunya  yakni self  confidence . Menurut  Muhibbin  (2017), self  confidence merupakan  aspek  kepribadian  yg  penting  di diri  seseorang.  di  bidang  pendidikan, self  confidence penting  buat  perkembangan  siswa. siswa yang percaya diri pada keahlian masing-masing yang dimiliki sehingga mereka bisa bergaul  dengan  orang  lain  serta  dapat  merespon  secara  positif  terhadap  lingkungan sosialnya.  Banyak  siswa  yang  mengalami  kesulitan  mencerna  materi  pembelajarn  di kelas, hal ini disebabkan oleh rasa self confidence yang lemah. Menurut Rufaidah et al., (2019)  kurangnya  kepercayaan  diri  di  kelas  dapat  menyebabkan  siswa  menjadi  lebih enggan  untuk  belajar,  meskipun  faktanya  mereka  memiliki  kekuatan  untuk membangkitkan motivasi diri mereka sendiri untuk berhasil.
Karakteristik individu yang mempunyai rasa self confidence yang proporsional, di antaranya adalah, Percaya akan kompetensi/kemampuan diri dan memiliki internal locus of control, dalam arti memandang keberhasilan atau kegagalan, tergantung dari usaha diri sendiri  dan  tidak  mudah  menyerah  (R,  1992).  Kemampuan  seseorang  untuk

## Ningrum & Abdullah
menumbuhkan  nilai-nilai  positif  tentang  diri  sendiri  dan  lingkungan  tempat  mereka berada dapat didefinisikan sebagai tanda kepercayaan diri (Asiyah et al., 2019).
Menurut Haeruman et al., (2017) self confidence adalah pemahaman dan sentimen kemampuan  yang  terkait  dengan  efikasi  diri,  optimisme,  objektifitas,  tanggung  jawab, dan  rasionalitas  dan  realisme  dipengaruhi  oleh  keyakinan  siswa.  Ketika  seseorang memiliki pandangan yang  baik tentang diri mereka sendiri dan kemampuan mereka dan yakin  dengan  kemampuan  mereka  untuk  mencapai  hasil  yang  diinginkan,  mereka dikatakan  memiliki  kepercayaan  diri.  Kami  berharap  banyak  dari  siswa  kami  karena mereka  adalah  masa  depan  tim  nasional.  Memiliki  keyakinan  yang  kuat  pada  bakat sendiri  memungkinkan  siswa  untuk  mengambil  tindakan  yang  menciptakan  rasa kebebasan  untuk  mencapai  apa  yang  mereka  inginkan  dan  menerima  tanggung  jawab untuk kegiatan mereka (Tanjung & Amelia, 2017).
Metode role  playing adalah  dimana  siswa  belajar  ide,  terutama  interaksi  sosial, paling baik ketika diterapkan dalam pengaturan dunia nyata dan diberi kesempatan untuk terlibat  secara  aktif.  Hal  ini  memungkinkan  siswa  untuk  lebih  memahami  dan mempertahankan  konsep,  meningkatkan  daya  ingat  mereka  (Rizki,  2018). Role  playing adalah mengembangkan kreativitas dan apresiasi siswa terhadap materi pelajaran adalah tujuan  dari  strategi  pengajaran  ini.  Kreativitas  dan  keterampilan  berpikir  kritis  siswa ditingkatkan ketika mereka mengambil peran sebagai objek animasi atau benda mati. Apa yang terus Anda mainkan meskipun ini adalah game multipemain (Nuryati et al., 2021).
Menurut  Maier et al., (2007), metode role playing dimana tergantung pada peran, berbagai macam pengalaman dapat diperoleh. Bermain peran membutuhkan, paling tidak, menetapkan peran kepada individu dalam kelompok dan menetapkan tujuan komunikasi untuk individu tersebut. Siswa belajar lebih baik ketika mereka terlibat dalam permainan peran,  itulah  sebabnya  permainan  peran  harus  dimasukkan  dalam  konten  ini.  Selain  itu, cara  belajar  mengajar ini  dapat  menarik  perhatian siswa,  membuat  mereka  terlihat lebih antusias dan terlibat dalam proses belajar dan mengajar.
Peneliti  memilih  metode  role  playing  karena  metode  tersebut  memiliki  pengaruh yang  besar  terhadap self  confiedence siswa,  banyak  siswa  yang  mengalami  kelemahan pada self  confiedence pada  dirinya  contohnya  siswa  kelas  V  di  SDN  Pengasinan  VIII yang  diteliti,  beberapa  dari  mereka  masih  belum  merasa  percaya  diri.  Maka  dari  itu, peneliti ingin meneliti lebih mendalam mengenai sebab akibat atas self confidence yang rendah dengan cara menggunakan metode role playing dalam proses belajar berlangsung.

## METHODS
Temuan  ini  diperoleh  dengan  metode  kualitatif  dengan  jenis  pendekatan  studi kasus.  Studi  kasus  menurut  Fitrah  &  Luthfiyah  (2017)  Pengumpulan  data  substansial digunakan  untuk  melakukan  studi  mendalam  tentang  sistem  pengikatan.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  yakni  metode  yang  dipakai  untuk mengumpulkan data, yang memerlukan pengamatan langsung di lokasi yang diteliti untuk mendokumentasikan  setiap  perubahan  (Arikunto  &  Suharsimi,  1996),  dan  wawancara, ketika  satu  pihak  berperan  sebagai  pewawancara  dan  pihak  lain  berperan  sebagai  orang yang diwawancarai, wawancara adalah percakapan tatap muka antara dua pihak atau lebih dengan tujuan tertentu (Fadhallah, 2020).
Penelitian  ini  diteliti  dengan  populasi  siswa  kelas  V  di  SDN  Pengasinan  VIII menggunakan  sampel  sebanyak  29  siswa.  Untuk  mendapatkan  data  yang  maksimal, peneliti mewawancarai siswa dengan mengajukan 9 pertanyaan mengenai self confidence dengan  metode  pembelajaran role  playing .  Teknik  analisis  data  yang  dipakai  pada

## Ningrum & Abdullah
penelitiani ini yakni analisis data kualitatif model lain yang bertujuan untuk menemukan potensi dan masalah, memahami proses interaksi sosial, memahami perasaan orang lain.
Analisis  data  kualitatif  adalah  seleksi,  klasifikasi,  dan  organisasi  data  yang dikumpulkan  dari  berbagai  sumber  (seperti  catatan  lapangan  dan  observasi,  wawancara mendalam, dan dokumen) untuk mengungkapkan pemahaman baru dan lebih dalam serta keterkaitan antara taksonomi dan kategori objek di seluruh studi (Sugiyono, 2018).

## RESULTS & DISCUSSION
Hasil  penelitian  memperlihatkan  bahwasannya  pada  siswa  kelas  V  memiliki tingkatan self  confidence yang  berbeda,  ini  dibuktikan  oleh  hasil  penelitian  yang dilaksanakan melalui pembelajaran memakai metode role playing dan wawancara siswa, guru dan wali murid kelas V dengan mengajukan 9 pertanyaan. Pengumpulan data yang telah  diambil  lalu  dijadikan  tabel  yang  menggambarkan  hasil  dengan  menggunakan teknik persentase.
Tabel 1.
Persentase skor total self confidence siswa kelas V SDN Pengasinan VIII kota Bekasi sebelum diterapkan metode role playing No Kategori Jumlah Siswa Presentase 1 Tinggi 6 20,7% 2 Sedang 7 24,1% 3 Kurang 6 20,7% 4 Rendah 10 34,5% Total 29 100% Sumber: peneliti (2022)
Berdasarkan  tabel  1  dinyatakan  tingkatan self  confidence siswa  kelas  V  dengan kategori tinggi (20,7%) yang berjumlah 6 siswa, Sedang (24,1%) yang berjumlah 7 siswa, kurang  (20,7%)  yang  berjumlah  6  siswa,  dan  kategori  rendah  menghasilkan  persentase tertinggi  yakni  (34,5%)  yang  berjumlah  10  siswa  yang  artinya  tingkat self  confidence siswa  kelas  V  masih  sangat  rendah  dan  perlu  adanya  upaya  untuk  meningkatkan self confidence .  Peneliti  menggunakan  metode role  playing sebagai  sebuah alat  dimana  bisa dipakai pada pembelajaran dalam hal peningkatan self confidence pada siswa kelas V. Peneliti  memakai  metode role  playing sebab  pada  metode  itu  memiliki  pengaruh yang  besar  terhadap self  confiedence siswa,  banyak  siswa  V  di  SDN  Pengasinan  VIII yang peneliti teliti, beberapa dari mereka masih belum merasa nyaman terhadap dirinya, mereka  masih  mengalami self  confidence yang  rendah.  Maka  dari  itu,  peneliti  ingin meneliti lebih mendalam mengenai sebab akibat atas self confidence yang rendah dengan cara memakai metode role playing pada proses pembelajar berlangsung.

## Ningrum & Abdullah
Gambar 1. Media belajar teks bacaan untuk role playing
Peneliti mengimplementasikan metode role playing pada mata pelajaran IPS materi interaksi  sosial  dengan  bahan  bacaan  yang  berjudul  “Pasar  Tradisional  Muara  Kuin”  , siswa kelas V secara berkelompok diminta untuk bermain peran menjadi ayah, ibu, danu, paman,  dan  pedagang.  Dengan  berlangsungnya  interaksi  tersebut,  maka  dapat  diteliti sebarapa  besar  peningkatan self  confidence yang  dialami  siswa  kelas  V  di  SDN Pengasinan VIII Kota Bekasi.
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  siswa  kelas  V  mengalami  peningkatan self confidence pada  pembelajaran  IPS  yang  menerapkan  metode role  playing .  Berikut perolehan hasil penelitian :

## Tabel 2.
Persentase skor total self confidence siswa kelas V SDN Pengasinan VIII kota Bekasi sesudah diterapkan metode role playing No Kategori Jumlah Anak Persentase 1 Tinggi 7 24,1% 2 Sedang 9 31,1% 3 Kurang 7 24,1% 4 Rendah 6 20,7% Total 29 100% Sumber: peneliti (2022)

## Ningrum & Abdullah
Berdasarkan  tabel  2.  menunjukan  bahwa  bahwa self  confidence siswa  kelas  V mengalami  peningkatan  yang  signifikan  ini  dibuktikan  dengan  hasil  presentase  kategori tinggi  (24,1%)  yang  berjumlah  7  siswa  dari  yang  sebelumnya  hanya  (20,7%)  dengan jumlah 6 siswa, kategori sedang (31,1%) yang berjumlah 9 siswa dari yang sebelumnya (24,1) dengan jumlah 7 siswa, kategori kurang (24,1%) yang berjumlah 7 siswa dari yang sebelumnya (20,7%) dengan jumlah 6 siswa dan kategori rendah (20,7%) yang berjumlah 6 siswa dari yang sebelumnya (34,5%) dengan jumlah 10 siswa.
Penelitian  ini  juga  menggunakan  wawancara  sebagai  alat  penelitian  dengan mengajukan  9  pertanyaan  mengenai  penggunaan  metode role  playing terhadap self confidence siswa. Hasil dari wawancara menunjukkan bahwa sebelum diterapkan metode role  playing dalam  pembelajaran,  sebagian  siswa  mengalami  rendahnya  percaya  diri, namun  setelah  diterapkan  metode role  playing ,  siswa  mengalami  rasa  percaya  diri peningkatan yang signifikan.
Berdasarkan penelitian yang dilaksanakan pada siswa kelas V, metode role playing dapat diterapkan dalam proses belajar mengajar guna meningkatkan rasa self confidence , karena  dengan  tumbuhnya  rasa self  confidence pada  diri  siswa,  maka  akan  membuat mereka mudah pada lingkungan belajar yang menyenangkan dan fokus pada bahasa yang jelas dan dapat dimengerti adalah semua cara yang dapat digunakan guru untuk mengukur kemampuan siswa mereka untuk mengambil peran aktif dalam proses pembelajaran dan membuat keputusan (Sari, 2020).

## CONCLUSION
Dengan  melihat  hasil  penelitian  “Implementasi  Metode  Role  Playing  untuk Meningkatkan Self  Confidence Siswa  Kelas  V  SDN  Pengasinan VIII  Kota  Bekasi”  bisa diberikan simpulan bahwa sebagian siswa yang mempunyai self confidence yang rendah meningkat  secara  signifikan,  perihal  tersebut  karena  adanya  penggunaan  metode role playing dalam proses belajar materi interaksi sosial karena  pembentukan self confidence dimana  tujuan  ini  bisa  dicapai  oleh  siswa  melalui  partisipasi  dalam  diskusi  kelas,  yang dapat terjadi baik antara profesor dan siswa atau di antara rekan-rekan mereka.

## REFERENCES
Arikunto, & Suharsimi. (1996). Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: Bina Aksara.
Asiyah,  A.,  Walid,  A.,  &  Kusumah,  R.  G.  T.  (2019).  Pengaruh  Rasa  Percaya  Diri Terhadap Motivasi Berprestasi Siswa pada Mata Pelajaran IPA. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan , 9 (3), 217–226. https://doi.org/10.24246/j.js.2019.v9.i3.p217-226
Fadhallah, D. R. (2020). Wawancara . Jakarta: UNJ Press. Fitrah,  M.,  &  Luthfiyah,  D.  (2017). Metode  Penelitian ;  Kualitatif,  Tindakan  Kelas  & Studi Kasus . Jawa Barat: CV Jejak.
Haeruman,  L.  D.,  Rahayu,  W.,  &  Ambarwati,  L.  (2017).  Pengaruh  Model  Discovery Learning Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Dan Self- Confidence  Ditinjau  Dari  Kemampuan  Awal  Matematis  Siswa  Sma  Di  Bogor Timur. Jurnal  Penelitian  dan  Pembelajaran  Matematika , 10 (2),  157–168. https://doi.org/10.30870/jppm.v10i2.2040
Maier, H. R., Baron, J., & Mclaughlan, R. (2007). Using Online Roleplay Simulations for Teaching  Sustainability  Principles  to  Engineering  Students.  In International
Journal of Engineering Education (Vol. 23, Nomor 6). Muhibbin, S. (2017). Psikologi Belajar . Rajawali Pers. Nuryati,  N.,  Muthmainnah,  M.,  Lubis,  H.  Z., Talango,  S.  R.,  Ibrohim,  B.,  &  Nadjih,  D.
(2021).  Metode  Role  Playing  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Berprestasi  Anak Usia Dini Selama Masa Learning From Home. As-Sibyan: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (2), 139–148. https://doi.org/10.32678/AS-SIBYAN.V6I2.4649
R, A. (1992). Rahasia Membangun Kepercayaan Diri (Terjemahan Rita Wahyudi) . Bina Rupa Aksara.
Rizki,  A.  (2018).  Peningkatan  Pembelajaran  PKN  Dengan  Penerapan  Metode  Role- Playing  Siswa  Kelas  II  SDN  003  Bangkinang  Kota. Jurnal  basicedu , 2 (2580– 1147), 37.
Rufaidah, A., Renata, D., & Tobing, C. M. H. (2019). Efektivitas Teknik Bermain Peran untuk  Meningkatkan  Kepercayaan  Diri  Siswa. TERAPUTIK:  Jurnal  Bimbingan dan Konseling , 3 (2), 41–46. https://doi.org/10.30998/teraputik.32123 Sari, R. K. (2020). Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Role Playing Terhadap Ketrampilan Berbicara Pada Bahasa Indonesia Tingkat Sd. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) , 2 (1), 61–67. https://doi.org/10.31004/jpdk.v1i2.582 Sugiyono, P. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Alfabeta. Tanjung, Z., & Amelia, S. (2017). Menumbuhkan Kepercayaan Diri Siswa. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia) , 2 (2), 2–6. https://doi.org/10.29210/3003205000.