## PENGARUH PEMBELAJARAN VIDEO BERBASIS WHITE

## BOARD ANIMATION PADA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS II SDN 01 PEKAT
Nur Aslamyah
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Mataram,
nurasalamyah@gmail.com
Intan Dwi Hastuti
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Mataram,
intandwihastuti88@gmail.com
Rahman Hidayat
Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Mataram,
rahmanhidayatktr@gmail.com
Abstrak . Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  pembelajaran video  berbasis white  board  animation pada  materi  penjumlahan  dan pengurangan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas II SDN 01 Pekat. Jenis penelitian ini adalah quasi experiment design . Metode pengumpulan data dalam  peneltian  ini  yaitu  tes,  dokumentasi,  dan  lembar  observasi.  Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis kuantitatif. Berdasarkan hasil analisis  data  dan  pembahasan  dalam  penelitian,  maka  dapat  disimpulkan bahwa,  “Ada  pengaruh  pembelajaran  video  berbasis white  board  animation pada  materi  penjumlahan  dan  pengurangan  untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa  kelas  II  SDN  01  Pekat  ”.Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  uji hipotesis  yang  dilakukan  peneliti  berdasarkan  dari  hasil  perbandingan < dengan yaitu  2,091>1,092  dengan  taraf  signifikan  5%,
yang menyebabkan ditolak.

## Kata kunci: pembelajaran vidio,  Hasil Belajar
Abstract. This study aims to determine the effect of white board animation- based  video  learning  on  addition  and  subtraction  material  to  improve student learning outcomes of class II SDN 01 Pekat. This type of research is a quasi-experimental design. Data collection methods in this research are tests, documentation,  and observation sheets.  Data  analysis  was  performed  using quantitative analysis. Based on the results of data analysis and discussion in the  research,  it  can  be  concluded  that,  "There  is  an  effect  of  white  board animation-based  video  learning  on  addition  and  subtraction  material  to improve  student  learning  outcomes  of  class  II  SDN  01  Pekat".  This  can  be
This is an open access article under the CC–BY-SA license
p- ISSN 2722-8134 , e-ISSN 2620-8466 Volume 06, No. 01, 2023
seen from the results of the hypothesis testing conducted researchers based on the results of the comparison < with that is 2.091> 1.092 with a significant level of 5%, which causes rejection.

## Keywords: video learning, learning outcomes

## Pendahulua
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi  yang  dimilikinya  (Undang-Undang Republik  Indonesia  Nomor  20  tahun  2003).  Melalui  pendidikan  setiap peserta  didik  disediakan  berbagai  kesempatan  belajar  untuk  meningkatkan pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  untuk  dapat  menyesuaikan  diri dengan kehidupan sehari-hari yang ada disekitarnya.
Penggunaan  media  video  sangat  penting  dalam  berlangsungnya  proses belajar  mengajar.  Peserta  didik  tidak  akan  berhasil  dalam  belajarnya  jika penggunaan  media  video  tidak  ada.  Selama  ini  guru  masih  menggunakan metode  ceramah  dan  tanya  jawab,  sehingga  pada  saat  pembelajaran berlangsung banyak peserta didik yang kurang aktif dan peserta didik sibuk sendiri  dengan  aktivitasnya  tanpa  memperhatikan  guru  yang  sedang menjelaskan materi pelajaran.
Pentingnya  media  video  pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar sebagai alat bantu untuk mewujudkan situasi belajar mengajar yang efektif. Dalam  pemakaian  media  video  pembelajaran  harus  melihat  tujuan  dan bahan  pelajaran.  Medie  video  pengajaran  bukan  sebagai  alat  hiburan,  akan tetapi  media  ini  dijadikan  untuk  melengkapi  proses  belajar  mengajar supaya lebih menarik perhatian peserta didik. Penggunaan media video ini diutamakan untuk meningkatkan mutu belajar mengajar siswa pada materi penjumlahan dan penguragan.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti  di  SDN  01 Pekat,didapatkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  kelas  II  masih  banyak  yang belum  mencapai  nilai  KKM  yaitu  65.  Dimana  dari  keseluruhan  30  siswa dikelas  II  A  dan  kelas  II  B  hanya  terdapat  14  siswa  atau  45%  yang  nilai memenuhi KKM, sedangkan 16 siswa atau 55% belum mencapai KKM. Hal ini  disebabkan  pada  saat  pembelajaran  matematika  pada  materi penjumlahan  dan  pengurangan,  siswa  beranggapan  bahwa  materi penjumlahan  dan  pengurangan  masih  sulit  dipahami.  Siswa  merasa  takut untuk  belajar  matematika  karena  menurut  mereka  matematika  itu  tidak menarik dan membosankan. Hal tersebut merupakan masalah bagi pengajar untuk  memilih  menggunakan  media  pembelajaran  yang  menarik  perhatian siswa  dalam  belajar  sehingga  akan  menimbulkan  hasil  belajar  bagi  peserta didik untuk lebih giat belajar matematika. keberhasilan dalam proses belajar mengajar merupakan sebuah kondisi yang dimana dapat menimbulkan atau dapat menyebabkan perilaku tertentu, serta memberikan arah pada tinggkah laku  seseorang  tersebut.  hasil  belajar  juga  dapat  diartikan  sebagai keseluruhan  daya  penggerak  yang  ada  dalam  diri  individu  (siswa)  yang menimbulkan  kegiatan  belajar  dan  memberi  arah  kegiatan  belajar  siswa untuk  mencapai  tujuan  yang  dikehendaki  oleh  siswa  yang  bersangkutan sebagai subyek belajar.

## Metod
Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi experiment design. Dimana quasi  eksperimen  mempunyai  kelas  kontrol,  tetapi  tidak  dapat  berfungsi sepenuhnya  untuk  mengontrol  variabel-variabel  luar  yang  mempengaruhi pelaksanaan  eksperimen.  Dalam  pengambilan  sampel  quasiexperiment design  dilakukan  pemilihan  secara  random,  yang  akan  dijadikan  sebagai kelas eksperimen dan yang dijadikan sebagai kelas kontrol.
Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah tes  yang  digunakan  berupa pre-test dan post-test yang  dimana pre-test diberikan sebelum mengunakan pembelajaran video, dan post-test diberikan sesudah  menggunakan  pembelajaran  vidio.  Untuk  mengukur  keefektifan media yang digunakan, peneliti menggunakan test uji valititas.
Kriteria pengujian validitas dikonsultasikan dengan harga r product moment pada table, dengan α = 5% maka item soal tersebut dikatakan valid .
No Interval Kategori 1 0 – 54 Sangat rendah 2 55 – 69 Rendah 3 70 – 79 Sedang 4 80 – 89 Tinggi 5 90 – 100 Sangat Tinggi

## Hasil dan Pembahasan

## 1. Hasil
Untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  dalam  menjawab  soal  pilihan ganda  pada  kelas  II  SDN  01Pekat  maka  diberikan  terlebi  dahulu  tes  awal (pre-test) pada tanggal 12 desember 2022 dan tes akhir (post-test) pada tanggal 13 desember 2022, sedangkan pengambilan tes awal (pre-test) dikelas kontrol diberikan pada tanggal 13 Desember 2022 dan tes akhir (post-test) diberikan pada tanggal 14 Desember 2022 .
Kelas Tes Nilai  Rendah Nilai Tertinggi Rata-rata
Eksperimen Pretest 46 86 68,53 Posttest 66 93 79,46 Kontrol Pretest 46 80 61,07 posttest 66 92 78, 67
hasil  tes  kelas  eksperimen  di  SDN  01  Pekat  nilai  tertinggi prestest adalah  86  dan  nilai  terendah  adalah  46,  sedangkan  nilai  rata-rata  sebesar 68,53  dan  nilai  tertinggi posttest adalah  93  dan  nilai  terendah  adalah  66 sedangkan  nilai  rata-rata  sebesar  79,46  setelah  pengunaan  media  video, dengan demikian, maka dapat disimpulkan bahwa pengunaan media video pada kelas eksperimen cukup efektif meningkatkan  hasil belajarsiswa kelas II di SDN 01 Pekat.
Sedangkan  hasil  tes  dari  kelas  kontrol  di  SDN  01  Pekat  nilai  tertinggi prestest adalah  80  dan  nilai  terendah  46,  sedangkan  `nilai  rata-rata  sebesar 61,07  dan  nilai  tertinggi postest adalah  92  dan  nilai  terendah  adalah  66 sedangkan  nilai  rata-rata  sebesar  78,67  setelah  mengunakan  media  tangga pintar,  dengan  demikian,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan media tangga pintar pada kelas kontrol masih kurang efektif meningkatkan hasil belajarsiswa kelas II di SDN 01 Pekat.

## 2. Pembahasan
Penelitian ini diawali pemberian pre-test pada kelas eksperimen di SDN
01  Pekat  selesai  mengejarkan pre-test peneliti  mengajarkan  materi
penjumlahan dan pengurangan. Peneliti memintia siswa untuk memperhatikan  video  didepan,  kemudian  siswa  mencatat  kembali  isi informasi  yang  dilihat,  peneliti  memberikan  perlakuan  pada  kelas eksperimen tersebut. Dan selanjutnya siswa mengerjakan soal pilihan ganda,
sedangkan  pada  kelas  kontrol  peneliti  melakukan  hal  yang  sama,  namun yang  membedakan  hanya  memebrikan  perlakuan  pada  kelas  eksperimen peneliti menerapkan media video sedang kelas kontrol peneliti menerapkan media  tangga  pintar  seadanya.  Jadi  media  video  sudah  diputar  dan  media tangga pintar sudah dijelaskan pada mulai awal pembelajaran hingga akhir pembelajaran,dan  guru  tidak  hanya  mementingkan  kepada  domain kemampuan berpikir kognitif siswa saja tapi juga afektif dan psikomotorik.
Siswa  juga  dikondisikan  seperti  mencari,  membangun  pengetahuan pengetahuan  itu  sendiri  dalam  arti  mereka  tidak  hanya  menerima  dengan pasif segala informasiyang diberikan.
Menurut Dimyati dan Mudjiono (2013 :3) Hasil belajar adalah hasil pada sebuah  korelasi  kegiatan  belajr  dan  kegiatan  mengajar  dari  pendidik, kegiatan  mengajar  diakhiri  dengan  proses  evaluasi  hasil  belajar  dari  sisi peserta didik, hasil belajar adalah berhasilnya mereka dalam memahami dan mengerti pada materi yang diajarkan.
Dengan  mengunakan  pembelajaran  video  dan tangga  pintar,  oleh  karna itu  pada  perhitungan  selanjutnya  dilakukan  untuk  mengetahui  seberapa besar  peningkatan  hasil  belajar  siswa  dalam  menyelesaikan  soal  pada pembelajaran  matematika  dengan  menggunakan  media,maka  terjadi peningkatan.
Setelah  memberikan pre-test ,  selanjutnya  diberikan  pembelajaran  pada kelas  eksperimen dan kelas  kontrol.  Pada  penelitian ini,  penelitian
memberikan  pengajaran  pada  kelas  eksperimen  dengan  penerapan  media video  dan  kelas  kontrol  peneliti  memebrikan  pembelajaran  denagan  media tangga pintar seadanya dan masing-masing satu kali pertemuan pada materi penjumlahan dan pengurangan siswa kelas II SDN 01 Pekat.
Peneliti  memebrikana  perlakuan  berupaka  pembelajaran  video  pada pembelajaran  matematikadengan  materi  penjumlahan  dan  pengurangan dikelas  eksperimen,  sedangkan  pada  kelas  kontro,  peneliti  mengunakan media  tangga  pintar.  Setelah  memebrikan  perlakuan,  peneliti  memeberikan post-test pada  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  yang  bertujuan  untuk melihat  pengaruh  atau  perbedaan  hasil  belajara  siswa  pada  materi penjumlahan  dan  pengurangan.  Setelah  diketahui  adanya  perbedaan  hasil belajar  siswa  dari  masing-masing  kelas,  peneliti  selanjutnya  menganalisis hipotensis  yang  telah  dipaparkan  pada  bab  sebelumnya,  yaitu  dengan mengunakan  aplikasi SPSS  25  for  windows. nilai >t tabel pada  taraf signitifikansi 5% (2,091 >1,091) dan hitungan tarafsignifikansi (2-tailed) 0,01< 0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pengaruh  pembelajaran  video  dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas II SDN 01 Pekat.

## Simpulan
Berdasarkan hasil uji analisis data dan pembahasan penelitian, diperoleh bahwa hasil uji t diperoleh nilai t hitung 2,091. Nilai t tabel pada taraf signitifikansi 5% adalah 1,091. Oleh karena itu t hitung >t tabel (2,091 >1,091) dan nilai signifikansinya lebih kecil dari pada 0,05 (0,01< 0,05) maka dapat disimpulkan bahwa, :”Ada pengaruh pembelajaran video dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas II SDN 01 Pekat.

## Saran
Bagi guru-guru di sekolah dasar agar lebih berinovasi dalam pembelajaran dengan menerapkan suatu model pembelajaran yang inovatif khususnya
media video dan tangga pintar, dan didukung suatu teknik belajar yang relevan untuk dapat meningkatkan pemahaman konsep.

## Daftar Pustaka
Darmawan,  dkk.  2014. Perancangan  Dan  Pembuatan  Video  Pembelajaran Multimedia  Lanjut  Dengan  Menggunakan  Teknik  Whiteboard  Animation Video. Naskah  Publikasi.  Yogyakarta:  Sekolah  Tinggi  Manajemen Informatika Dan Komputer Amikom Yogyakarta.
Daryanto. 2010 Media Pembelajaran . Bandung: Satu Nusa.
Deviana  dkk..  2015. “Pengaruh  Penerapan  Blended  Learning  Berbasis Whiteboard  Animation  Video  Terhadap  Kemampuan  Pemecahan  Masalah Matematika  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  3  Banjar  Jawa  Singaraja”.  Jurnal
Pendidikan UNDIKSHA Vol. 3 No. 1. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPM/article/view/5773 .
Dimyati dan Mudjiono.2013 Belajar dan Pembelajaran . Jakarta : Rineka Cipta Slameto.2010. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya . Jakarta : renika Cipta.
Purwanto (2014). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
I  Gusti  Putu  Sudiarta  dan  I  Wayan  Sadra.  2016. “Pengaruh Penerapan Model Blended  Learning  Berbantuan  Whiteboard  Animation  Video  Terhadap Kemampuan  Pemecahan  Masalah  dan  Pemahaman  Konsep  Siswa  SMP”.
Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika , , http://seminar.uny.ac.id/semnasmatematika/sites/seminar.uny.ac.id.se mnas matematika/files/PM-12.pdf .
Khoiruddin,  Agung.  2020. Media  Pembelajaran  Interaktif. Sidoarjo  :  Nizamia Learning Center.
Karso. 2010. Model-Model Pembelajaran . Jakarta: PT Raja GravindoPersada.
Nuansa Aulia, 2008. Sitem Pendidikan Nasional . Bandung: Nuansa Aulia
Putu Gina Anindyas, Phill. I Gst. Putu Sudiarta dan Ni Made Sri Mertasari.
2015. Pengaruh  Penerapan  Blended  Learning  Berbasis  Whiteboard Animation Video Terhadap PrestasiBelajar Matematika Siswa Kelas V Sd Lab Undiksha. Jurnal Pendidikan UNDIKSHA Vol. 3 No. 1. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPMS/article/view/5771 .
Sudjana  (2014). Penelitian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung  : RemajaRosda Karya.
Sugiyono,  2017. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  R  &  D. Bandung  : Alfabeta, CV
Sugiyono. (2010), Statistic Untuk Penelitian . Cet.XXXIV: Bandung; Alfabeta Sugiyono. (2017), Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta
Sundayana,  R.  2016. Media  Dan  Alat  Peraga  dalam  Pembelajaran  Matematika. Bandung: Alfabeta.
Sundayana,  Rostina.  2016. Media  dan  Alat  Peraga  dalm  pembelajaran Matematika . Bandung ALVABETA,cv.
Susanto. (2011). Perkembangan Anak Usia Dini ,Jakarta:Kencan.
Wahab, Rohmalina. 2016. Psikologi Belajar . Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.