Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI E-ISSN: 2684-8481 P-ISSN: 2548-8406
Volume-8 | Issue-1| January-Juni 2024 | 64-68 https://doi.org/10.35326/pkm.v8i1.5203

## Aktivitas Kegiatan Bimbingan Belajar Komunitas Pelajar di Desa Sukamaju Kecamatan Wolowa Kabupaten Buton
Krisnawati 1* , Farisatma 1
1 Universitas Muhammadiyah Buton, Baubau, Indonesia krisnaswatik25@gmail.com

## ABSTRAK
Aktivitas bimbingan belajar dilakukan untuk meningkatkan kemampuan dan hasil belajar dengan memecahkan masalah tugas pekerjaan rumah yang diberikan oleh guru kepada siswa dan materi yang kurang dipahami oleh siswa  SD  di  Desa  Sukamaju  Kecamatan  Wolowa  Kabupaten  Buton.  Aktivitas  bimbingan  belajar  dilakukan sebagai bagian pengabdian kepada masyarakat yang pelaksanaannya dilakukan selama 6 kali pada bulan November  sampai  dengan  bulan  Desember  tahun  2023  dimana  setiap  pelaksanaan  bimbingan  belajar dilakukan  dengan  maksimal  waktu  1  jam  setiap  kali  pelaksanaan  bimbingan  belajar.  Pelaksanan  kegitan bimbingan belajar dilakukan dengan membuat komunitas bimbingan belajar di desa Sukamaju dari kelas 1 sampai dengan kelas 6 dilakukan dengan cara memeriksa pekerjaan rumah yang diberikan guru dari sekolah dan memecahkan masalah yang ditemukan siswa saat mengerjakan pekerjaan rumah kemudian membimbing siswa  dengan  cara  menjelaskan  kembali  materi  yang  belum  dipahami.  Metode  yang  digunakan  pada pelaksanaan  aktivitas  bimbingan  belajar  yaitu  dengan  melakukan  bimbingan  secara  intensif  dengan mengelompokan siswa berdasarkan kelas. Tujuan dilaksanakan bimbingan belajar agar dapat memecahkan kesulitan akan masalah-masalah belajar dari sekolah ataupun dari luar agar dapat meningkatkan kemampuan dan hasil belajar. Kegiatan bimbingan belajar ini mendapatkan respon yang baik oleh orang tua siswa yang mengikuti bimbingan belajar desa Sukamaju dari awal kegiatan hingga kegiatan bimbingan belajar berakhir.
Kata Kunci: Bimbingan Belajar; Kemampuan Belajar;  Pemecahan Masalah; Pengelompokan Siswa

## ABSTRACT
Tutoring activities are carried out to improve learning abilities and results by solving problems of homework assignments  given  by  teachers  to  students  and  material  that  is  poorly  understood  by  elementary  school students in Sukamaju Village, Wolowa District, Buton Regency. Tutoring activities are carried out as part of community service which is carried out for 6 times from November to December 2023 where each tutoring implementation  is  carried  out  with  a  maximum  time  of  1  hour  each  time  the  tutoring  is  carried  out.  The implementation of tutoring activities is carried out by creating a tutoring community in Sukamaju village from grade 1 to grade 6 by checking the homework given by the teacher from school and solving problems found by students while doing homework then guiding students by re-explaining material that has not been understood. The method used in the implementation of tutoring activities is by conducting intensive guidance by grouping students by class. The purpose of implementing tutoring is to solve the difficulties of learning problems from school or from outside in order to improve learning abilities and results. This tutoring activity received a good response from the parents of students who attended the Sukamaju village tutoring from the beginning of the activity until the tutoring activity ended.
Keywords: Learning Guidance; Learning Ability; Problem Solving; Student Grouping

## 1.  Pendahuluan
Menurut  Jurumiah  dan  Saruji  (2020),  lembaga  pendidikan  formal/sekolah  ialah merupakan  satu  dari  beberapa  system  pendidikan  karena  lembaga  pendidikan  itu sesungguhnya  identik  dengan  jaringan-jaringan  kemasyarakatan.  Sejalan  dengan pengertian  sekolah  atau  biasa  di  sebut  lembaga  pendidikan  formal  dimana  sekolah merupakan  salah  satu  lembaga  atau  tempat  berlangsungnya  proses  belajar  dan mengajar antara pendidik dan peserta didik dimana di sekolah memiliki sebuah sistem
atau  waktu  yang  sudah  tertata,  sehingga  proses  belajar  maupun  pembelajaran  juga memiliki waktu yang telah terbatas.
Proses  belajar  mengajar  yang  berlangsung  di  kelas  melibatkan  peserta  didik maupun  pendidik/guru.  Seorang  guru  yang  telah  mengetahui  suatu  kemampuan peserta didik berusaha agar selalu memaksimalkan suatu proses pembelajaran dengan menerapkan  suatu  metode  maupun  media  sehingga  seluruh  peserta  didik  dapat memahami  serta  mengerti  akan  pelajaran  yang  diberikan  (Fatimah,  dkk.,  2023). Namun, pada kenyataannya kemampuan peserta didik yang berbeda tekadang menjadi penghambat bagi peserta didik agar dapat mengerti materi yang diberikan oleh guru.
Menurut  Mokalu  et  al.  (2022),  belajar  ialah  ciri  khas  dari  manusia  yang membedakannya dengan mahluk lain atau binatang. Belajar yang dilakukan seorang manusia  adalah  merupakan  bagian  dari  hidupnya  atau  berlangsung  seumur  hidup. Dalam proses belajar, pelajar yang lebih penting sebab tanpa pelajar tidak ada suatu proses belajar. Oleh sebab itu tenaga pengajar harus memahami terlebih dahulu akan teori  belajar,  dengan  demikian  alasannya:  1)  Membantu  pengajar  agar  memahami suatu  proses  dari  belajar  yang  terjadi  didalam  diri  dari  pelajar.  2)  Dengan  kondisi tersebut  pengajar  dapat  mengerti  suatu  kondisi  atau  faktor  yang  mempengaruhi, memperlancar atau penghambat dari proses belajar. 3) Mungkin pengajar melakukan suatu tafsiran yang lebih akurat tentang suatu hasil yang dapat diharapkan pagi suatu aktivitas  belajar.  4)  Teori  ini  merupakan  suatu  sumber  hipotesis  maupun  dugaan- dugaan  tentang  proses  belajar  yang  dapat  diuji  kebenarannya  melalui  suatu eksperimen  maupun  penelitian,  dengan  demikian  dapat  meningkatkan  pengertian seseorang  tentang  suatu  proses  belajar  mengajar.  5)  Hipotesis,  konsep  maupun prinsip-prinsip  ini  dapat  membantu  pengajar  agar  meningkatkan  keterampilannya sebagai seorang pengajar yang lebih efektif. Proses belajar mengajar yang dilakukan terkadang tidak selalu sesuai yang diharapkan. Terkadanga ada problem yang dihadapi oleh seorang guru dan siswa.
Menurut  Hanan  (2017),  bimbingan  ialah  suatu  bantuan  yang  diberikan  pada individu dari seorang yang memiliki kemampuan atau ahli, namun tidak sesederhana itu  untuk  memahami  suatu  pengertian  dari  bimbingan.  Pengertian  akan  suatu bimbingan formal telah diupayakan seseorang setidaknya sejak awal abad ke-20, yang diprakarsai oleh Frank Parson yaitu pada tahun 1908.
Menurut  (Astrini  &  Mujiburrahman  2017),  bimbingan  belajar  biasa  disingkat dengan bimbel yaitu bimbingan yang telah memberikan suatu bantuan terhadap suatu individu dalam memecahkan suatu kesulitan yang berhubungan dengan masalah yang ditemukan saat belajar, baik disekolah maupun diluar dari sekolah.
Menurut Anwar (2021), salah satu dari tujuan diadakan bimbingan belajar yaitu:
a. Memiliki  sikap  serta  kebiasaan  belajar  yang  positif,  seperti  kebiasaan  membaca buku,  disiplin  dalam  belajar,  serta  perhatian  akan  semua  pelajaran,  maupun  aktif dalam mengikuti semua kegiatan belajar yang telah diprogramkan.
b. Memiliki keinginan yang tinggi untuk belajar.
c. Mempunyai  keterampilan  ataupun  teknik  belajar  yang  lebih  efektif,  seperti keterampilan  membaca  buku,  mencatat  pelajaran,  maupun  mempersiapkan  diri dalam menghadapi ujian.
d. Memiliki  keterampilan  agar  dapat  menetapkan  perencanaan  maupun  tujuan pendidikan,  contohnya  membuat  jadwal  belajar,  mengerjakan  tugas  dari  sekolah, memantapkan  diri  untuk  memperdalam  pelajaran  tertentu  dan  berusaha
memperoleh informasi tentang berbagai hal dalam rangka mengembangkan suatu wawasan yang lebih luas.
e. Mempunyai kesiapan mental serta kemampuan untuk menghadapi ujian.
Melihat  rendahnya  hasil  belajar  siswa  serta  ditemukannya  kesulitan  maupun masalah-masalah belajar pada siswa di SD Sukamaju sehingga pengabdi melakukan pengabdian  dengan  melaksanakan  bimbingan  belajar  pada  siswa  SD  di  desa Sukamaju.
Berdasarkan  definisi  dan  tujuan  bimbingan  belajar  diatas  maka  pentinglah dilakukan  bimbingan  belajar  adapun  yang  menjadi  tolak  ukur  dalam  melaksanakan bimbingan  belajar  yaitu  dengan  memecahkan  masalah-masalah  mengenai  tugas pekerjaan rumah yang di berikan oleh pendidik dari sekolah serta materi yang kurang di mengerti oleh siswa di SD yang beralamat di desa Sukamaju Kecamatan Wolowa Kabupaten Buton.

## 2.  Metode Pelaksanaan
Metode pelaksanaan yang dilakukan dengan melakukan pembimbingan secara rutin pada siswa SD di desa Sukamaju yang dilaksanakan dari bulan November sampai bulan Desember tahun 2023. Proses bimbingan dilakukan dimulai dari pekerjaan rumah (PR)  yang  diberikan  dari  sekolah  kepada  siswa  masing-masing  serta  melakukan pembimbingan terhadap materi yang belum dipahami oleh siswa di sekolah.  Kegiatan Pengabdian  masyarakat  ini  memilik  beberapa  tahapan  yang  telah  disusun,  adapun tahapan-tahapannya yaitu meliputi:
a.  Tahap persiapan, pada tahap pertama dilakukan pembuatan proposal pengabdian kepada  masyarakat  yang  ditujukan  kepada  kelapa  desa  setempat,  survei  dan ovservasi  tempat  untuk  melakukan  pengabdian  kepada  masyarakat,  sosialisasi kepada peserta didik mengenai jadwal serta tempat untuk melakukan bimbingan belajar.
b.  Tahap pelaksanaan kegiatan
1) Memeriksa apakah peserta didik memiliki pekerjaan rumah (PR) yang diberikan dari sekolah.
2) Membimbing  peserta  didik  serta  memecahkan  masalah  yang  ditemukan  pada saat mengerjakan pekerjaan rumah.
3) Melakukan  bimbingan  belajar  pada  pesrta  didik  atau  siswa  dengan  cara menjelaskan kembali materi pelajaran yang kurang dimengerti.
4) Evaluasi dengan cara memberikan pretest sebelum mengakhiri bimbingan setiap melakukan bimbingan belajar.
5) Tahap terakhir yaitu membuat laporan dari hasil pengabdian kepada masyarakat.

## 3.  Hasil dan Pembahasan
Adapun  hasil  yang  didapat  dengan  adanya  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  yaitu  meliputi: (a) Meningkatnya  hasil  belajar  peserta  didik; (b) meningkatnya prestasi belajar peserta didik; dan ( c) , menumbuhkan akan rasa percaya diri pesrta didik.
Bimbingan belajar yang dilakukan mendapatkan respon yang baik oleh orang tua  siswa  yang  mengikuti  bimbingan  belajar  dari  awal  mengikuti  bimbingan  belajar
hingga  kegiatan  bimbingan  belajar  berakhir  ini  dapat  dilihat  dari  antusias  orang  tua mengantarkan anaknya untuk melakukan bimbingan belajar.
Kegiatan  bimbingan  belajar  dilakukan  dengan  melakukan  bimbingan  kepada peserta didik dengan menyelesaikan tugas (PR) yang diberikan guru dari sekolah, serta membimbing siswa untuk memahami materi yang kurang dipahami oleh peserta didik di sekolah. Materi yang akan dibimbing tiap harinya berbeda disesuaikan dengan mata pelajaran  yang  akan  dipelajari  besok  harinya  di  sekolah  dan  dibimbing  oleh  dua pembimbing, selebihnya akan dijelaskan lebih rinci melalui tabel sebagai berikut:
No Matapelajaran Pembimbing 1.   Matematika Krisnawati, S.Pd., M.Pd 2 Bahasa Indonesia Krisnawati, S.Pd., M.Pd 3 Bahasa Inggris Farisatma, S.Pd., M.Hum
Kegiatan bimbingan belajar dilakukan setiap hari senin sampai dengan hari kamis pada  pukul  16.00  sampai  dengan  selesai.  Peserta  didik  yang  mengikuti  kegiatan bimbingan  belajar  mulai  dari  kelas  1  SD  sampai  dengan  kelas  6.  Siswa  kelas  1  SD berjumlah dua siswa, kelas 1 berjumlah satu siswa, dan kelas 5 berjumlah tiga siswa.
Pendampingan yang telah dilakukan menghasilkan perubahan Dimana sebelum memberikan perlakukan kepada siswa/siswi tersebut dan setelah memberikan perlakuan dengan  memberikan  bimbingan  belajar  dapat  dilihat  perubahan  yang  terjadi  pada beberapa  siswa  namun  terdapat  juga  beberapa  siswa  yang  belum  mengalami perubahan, hal ini disebabkan oleh tingkatan IQ atau kemampuan pirpikir siswa yang berbeda-beda  walaupun  telah  diberikan  perlakuan  yang  sama  namun  di  dalam penerimaan yang berbeda sehingga menghasilkan hasil akhir yang berbedapula.
Aktivitas  bimbingan  belajar  dilakukan  sebanyak  6  kali  pada  bulan  November sampai  dengan  Desember  tahun  2023.  Proses  aktivitas  bimbingan  dapat  dilihat  di gambar 1.
Gambar 1. Aktifitas Bimbingan Belajar
Setelah dilaksanakan aktivitas bimbingan belajar dengan memecahkan masalah yang  ditemukan  siswa  dalam  pengerjakan  pekerjaan  rumah  yang  diberikan  guru  dari sekolah maupun membimbing siswa mengenai materi yang belum dipahami, sehingga dapat  meningkatkan  kemampuan  dan  hasil  belajar  siswa.  Mengenai  hal-hal  yang menjadi faktor penghambat kelancaran dari program pelaksanaan bimbingan belajar ini berada pada siswa, apabila tidak ada tugas dari sekolah maka sebagian siswa tidak akan datang untuk melakukan atau mengikuti bimbingan belajar. Faktor lainya adalah cuaca, dan jarak rumahnya agak jauh sehingga tidak dapat mengikuti bimbingan belajar secara rutin.

## 4.  Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  program pengabdian  kepada  masyarakat  ini  berjalan  dengan  baik  serta  memiliki  hasil  sesuai dengan  apa  yang  diharapkan  dimana  terdapat  peningkatan  minat,  hasil  belajar  serta prestasi belajar yang meningkat. Kegiatan bimbingan belajar ini tidak luput dari beberapa faktor yang mendukung serta ada pulah faktor menghambat. Namun, dengan kerjasama antara beberapa pihak yang bersangkutan sehingga terjalin dengan baik, dan program ini akhirnya selesai dan berjalan dengan lancar .
Berdasarkan  hasil  dari  pegabdian  pada  masyarakat  yang  dilakukan  melalui program pelaksanaan bimbingan belajar, terdapat beberapa saran yang diberikan untuk meningkatkan  program  pengabdian  yang  relevan,  yaitu  meliputi;  (1)  Untuk  lebih meningkatkan  bimbingan  belajar  disarankan  pembimbing  maksimal  membimbing  dua orang peserta didik saja;(2) Pelajaran yang dibahas tiap pertemuan maksimal dua mata pelajaran saja sehingga peserta didik tidak terlalu bingung untuk mengingat materi yang telah dipelajarinya.

## Daftar Pustaka
Anwar, N. (2021). Efektivitas penerapan bimbingan belajar dalam meningkatkan pemahaman belajar anak pada masa pandemi di Desa Babelan Kota.
Proceedings UIN Sunan Gunung Djati Bandung , 1(87), 97-110.
Astrini, R. R., & Mujiburrahman. (2017). Efektivitas bimbingan belajar untuk meningkatkan kemandirian dalam menyelesaikan tugas-tugas belajar pada siswa. Jurnal Realita , 2(2), 1-8.
Fatimah, F., Susiati, S., Tinggapy, H., Goa, I., & Yulismayanti, Y. (2023). Analysis of Offline and Online Learning Processes During the Covid-19 Pandemic. International Journal of Trends in Mathematics Education Research , 6(1), 19-25.
Hanan, H. A. (2017). Meningkatkan motivasi belajar bimbingan konseling siswa kelas VIII.C melalui bimbingan kelompok semester satu tahun pelajaran 2015/2016. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 3(1), 62. https://doi.org/10.58258/jime.v3i1.24
Jurumiah, A. H., & Saruji, H. (2020). Sekolah sebagai instrumen konstruksi sosial di masyarakat (School as a social construction instrument in the community). Istiqra’: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam , 7(2), 1-9.
Mokalu, V. R., Panjaitan, J. K., Boiliu, N. I., & Rantung, D. A. (2022). Hubungan teori belajar dan teknologi pendidikan. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 4(1), 1475- 1486. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.2192
Copyright holder : ©The Author(s)
First publication right : Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat Membangun Negeri
This article is licensed under:
CC-BY -SA