ISSN 2775-7048 (Online)

## PENGARUH SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH DAN DISIPLIN KERJA TERHADAP KINERJA GURU DI SMA NEGERI
Sumarno 1 , Sutrisni Handayani 2 Handoko Santoso 3* 1,2,3 Universitas Muhammadiyah Metro E-mail: marno1772@gmail.com 1) trisnimath.andy@gmail.com 2)
handoko.umm@gmail.com 3 *)

## Abstrak
Pendidikan adalah usaha sadar yang sengaja dirancangkan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Pendidikan  merupakan  bagian  integaral  dalam  kehidupan  manusia.  Manusia  dapat  membina kepribadiaanya  dengan  jalan  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  sesuai  dengan  nilai-nilai  di  dalam masyarakat.  Populasi  penelitian  yaitu  keseluruhan  subjek  penelitian  yang  meliputi.  Terdiri  dari  SMA Negeri  1  Semaka  dengan  jumlah  guru  sebanyak  37  orang,  SMA  Negeri  1  Kota  Agung  dengan  jumlah guru sebanyak 50  orang, SMA Negeri 2 Kota Agung dengan jumlah guru  sebanyak 36 orang dan SMA Negeri 1 Wonosobo dengan jumlah guru  sebanyak 26 orang.  (Uji F) dan Partial (uji t), pada penelitian angka  yang  dihasilkan  dari  pengolahan  data  variabel  manajerial  kepala  sekolah  dapat  Uji  F  digunakan untuk  menguji  apakah  variabel  bebas  secara  simultan  atau  bersama-sama  mempunyai  pengaruh  yang signifikan atau tidak signifikan dengan variabel terikat (Y). Jika nilai sig. Lebih kecil dari 0,05 dan nilai F hitung >  t tabel maka  Ha  diterima  dan  H 0 ditolak  sedangkan  jika sig. lebih  besar  dari  0,05  dan  F hitung <  t tabel maka  Ha  ditolak  dan  H 0 diterima.  Koefisien  disiplin  kerja  adalah  6,233,  sedangkan  t tabel dengan alpha 0,05  dan  df  =  107  adalah  1,982  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  disiplin  kerja  secara  parsial berpengaruh  positif  terhadap  kinerja  guru  sehingga  H a diterima  dan  H 0 ditolak.  Supervisi  akademik terdapat  kenaikan  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah.  Disiplin  kerja  guru  di  SMA  Sub  Rayon  Kota Agung berpengaruh secara parsial terhadap kinerja guru. Supervisi akademik kepala sekolah dan disiplin kerja di SMA Sub Rayon Kota Agung secara bersama-sama memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru.
Kata kunci : Supervisi Akademik, Disiplin Kerja, Kinerja Guru

## Abstract
Education is a conscious effort that is deliberately designed to achieve predetermined goals. Education is an  integral  part  of  human  life.  Humans  can  foster  their  personality  by  developing  their  potential  in accordance  with  the  values  in  society.The  population  in  this  study  is  the  entire  research  subject  which includes  .  It  consists  of  SMA  Negeri  1  Semaka  with  37  teachers,  SMA  Negeri  1  Kota  Agung  with  50 teachers, SMA Negeri 2 Kota Agung with 36 teachers and SMA Negeri 1 Wonosobo with 26 teachers. (F test)  and  Partial  (t  test),  in  the  research  the  numbers  resulting  from  data  processing  of  the  principal managerial  variables  can  be  used.  The  F  test  is  used  to  test  whether  the  independent  variables simultaneously or together have a significant or insignificant effect on the dependent variable (Y ). If the value  of  sig.  Less  than  0.05  and  the  value  of  Fcount  >  t  table  then  Ha  is  accepted  and  H0  is  rejected, while  if  sig.  greater  than  0.05  and  Fcount  <  t  table  then  Ha  is  rejected  and  H0  is  accepted.  The coefficient of work discipline is 6.233, while the t table with alpha 0.05 and df = 107 is 1.982, it can be concluded that the work discipline variable partially has a positive effect on teacher performance so that Ha is accepted and H0 is rejected. In academic supervision there is an increase in the leadership role of the  principal.  Teacher  work  discipline  at  SMA  Sub  Rayon  Kota  Agung  has  a  partial  effect  on  teacher performance. Academic supervision of the principal and work discipline at SMA Sub Rayon Kota Agung together has a positive and significant effect on teacher performance.
Keywords: Academic Supervision, Work Discipline, Teacher Performance
Received:  Februari 2023
Approved:  Februari  2023                          Published:  Februari  2023

## PENDAHULUAN
Guru  sebagai  salah  satu  komponen input mempunyai  kewajiban  untuk menjalankan  tugas  sesuai  peraturan  yang  berlaku  sehingga  dapat  menjalankan  proses yang  berkualitas  untuk  menghasilkan output yang  berkualitas  pula.  Tugas  pokok  guru mencakup mulai merencanakan pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu,  serta  menilai  dan  mengevaluasi  hasil  pembelajaran.  Untuk  itu  guru  harus mampu melaksanakan pembelajaran yang berkualitas. Kepala sekolah selaku pemimpin secara  langsung  merupakan  contoh  nyata  dalam  aktivitas  kerja  bawahannya.  Sebagai pengelola  suatu  lembaga  pendidikan  formal  sudah  barang  tentu  kepala  sekolah  harus memiliki  pengetahuan  lebih  untuk  dapat  memahami  fungsi  dan  tugas  serta  tanggung jawab yang melekat  yaitu fungsi leader, edukator, supervisor, motivator dan innovator. Oleh  karna  itu  saorang  yang  diangkat  menjadi  kepala  sekolah  melalui  prosedur  serta persyaratan-persyaratan  tertentu  seperti:  latar  belakang  pendidikan,  pengalaman,  usia, pangkat dan integritas.
Supervisi  akademik  merupakan  bantuan  profesional  kepada  guru  melalui  siklus perencanaan  yang sistematis, pengamatan  yang cermat, dan umpan balik yang objektif dan segera. Secara umum tujuan utama supervisi akademik adalah untuk meningkatkan kemampuan  profesional  guru  dan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  melalui pengajaran  yang  baik.  Supervisi  diberikan  oleh  kepala  sekolah  kepada  guru  dalam rangka  memperbaiki  kinerja  guru  terutama  pada  perencanaan  pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran dan evaluasi proses serta hasil pembelajaran.
Supervisi  akademik  kepala  sekolah  adalah  motivator  bagi  kepatuhan  diri  pada disiplin kerja para guru. Walaupun disiplin ini hanya merupakan salah satu bagian dari ciri  kinerja  guru  dan  berkaitan  dengan  prosentasi  kehadiran,  ketidak  patuhan  pada aturan,  menurunnya  produktivitas  kerja  dan  apatis,  tetapi  ternyata  hal  ini  membawa dampak  yang  sangat  besar  terutama  pada  sistem  pendidikan  kita  yang  masih memerlukan keberadaan guru secara dominan dalam proses pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Dikatakan  oleh  Mulyasa  (2005:  136)  bahwa  kinerja  atau performance dapat diartikan  sebagai  prestasi  kerja,  pelaksanaan  kerja,  pencapaian  kerja,  hasil-hasil  kerja atau unjuk kerja.
Menurut  Prawirasentono  (2000:  2), performance adalah  hasil  kerja  yang  dapat dicapai  oleh  seseorang  atau  sekelompok  orang  dalam  suatu  organisasi,  sesuai  dengan wewenang  dan  tanggung  jawab  masing-masing,  dalam  rangka  upaya  mencapai  tujuan organisasi  yang  bersangkutan  secara  legal,  tidak  melanggar  hukum  dan  sesuai  dengan moral  ataupun  etika,  Dalam  upaya  meningkatkan  prestasikerja  guru  terdapat  banyak faktor  yang  memengaruhinya,  dimana  semua  faktor  tersebut  saling  menunjang.Oleh karena  itu,  sebagai  seorang  pemimpin  kepala  sekolah  harus  memperhatikan  faktor- faktor yang memengaruhi potensi untuk meningkatkan prestasi guru tersebut.
Pada dasarnya, faktor yang memengaruhi kinerja guru timbul dari faktor eksternal dan faktor internal.Faktor internal muncul dari dalam diri guru itu sendiri seperti bakat,
pengetahuan dan motivasi.Adapun faktor eksternal muncul dari luar diri guru tersebut, misalnya  lingkungan  kerja.    Menurut  Burhan  (2004:  63)  Supervisi  adalah  segala bantuan dari para pemimpin sekolah, yang tertuju kepada perkembangan kepemimpinan guru-guru dan personil sekolah lainnya di dalam mencapai tujuan-tujuan pendidikan. Ia berupa  dorongan,  bimbingan,  dan  kesempatan  bagi  pertumbuhan  keahlian  dan kecakapan  guru-guru,  seperti  bimbingan  dalam  usaha  dan  pelaksanaan  pembaharuan- pembaharuan  dalam  pendidikan  dan  pengajaran,  pemilihan  alat-alat  pelajaran  dan metode-metode mangajar yang lebih baik, cara-cara penilaian yang sistematis terhadap fase  seluruh  proses  pengajaran,  dan  sebagainya.  Singkatnya,  supervisi  ialah  suatu aktivitas pembinaan yang direncanakan untuk membantu para guru dan pegawai sekolah lainnya dalam melakukan pekerjaan mereka secara efektif (Purwanto, 2012).
Menurut  Makawimbang  (2011:  75)  tujuan  umum  supervise  adalah  memberikan bantuan  teknis  dan  bimbingan  kepada  guru  dan  staf  agar  personil  tersebut  mampu meningkatkan kualitas kinerjanya, dalam melaksanakan tugas dan melaksanakan proses belajar  mengajar.  Adanya  kegiatan  supervisi  dalam  bentuk  bimbingan  dan  layanan kepada  guru  secara  langsung  diharapkan  mampu  meningkatkan  kinerja  mereka dalamproses  pembelajaran  sehingga  dapat  meningkatkan  prestasi  akademikpeserta didik. Hasil supervisi akademik berfungsi sebagai informasi bagi profesionalisme guru.
Adanya  kegiatan  supervisi  dalam  bentuk  bimbingan  dan  layanan  kepada  guru secara  langsung  diharapkan  mampu  meningkatkan  kinerja  mereka  dalamproses pembelajaran  sehingga  dapat  meningkatkan  prestasi  akademikpeserta  didik.  Hasil supervisi  akademik  berfungsi  sebagai  informasi  bagi  profesionalisme  guru.  Menurut Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia memberikan  arti kata  “disiplin” sebagai  tata tertib  (di sekolah,  kemiliteran  dan  sebagainya),  sebagai  ketaatan  (kepatuhan)  kepada  peraturan tata  tertib  dan  sebagainya,  dan  diartikan  sebagai  bidang  studi  yang  memiliki  obyek, system dan metode tertentu Harahap (2001: 81),
Simamora  (2006:  610)  menyatakan  bahwa:  “Disiplin  adalah  prosedur  yang mengoreksi  atau  menghukum  bawahan  karena  melanggar  peraturan  atau  prosedur. Disiplin  merupakan  bentuk  pengendalian  diri  karyawan  dan  pelaksanaan  yang  teratur dan  menunjukkan  tingkat  kesungguhan  tim  kerja  di  dalam  suatu  organisasi.  Kedua macam  disiplin  baik  preventif  dan  korektif  adalah  disiplin  diri  guna  melatih  dan membentuk  pribadi  guru,  murid  dan  staf  agar  bertanggung  jawab  terhadap  kerja  dan patuh  kepada  aturan  (kebijakan)  sekolah.Preventif  ditujukan  untuk  mendorong  para guru, murid dan staf mengikuti atau mematuhi norma-norma dan aturan-aturan sekolah sehingga  pelanggaran  tidak  terjadi.Disiplin  korektif  ditujukan  untuk  memperkecil kemungkinan pelanggaran-pelanggaran lebih lanjut dengan diberikan sanksi yang tepat pada  setiap  pelanggaran  yang  terjadi.  Menurut  Alma  (2003:186)  mengatakan  bahwa: “Disiplin  dapat  diartikan  sebagai  suatu  sikap  patuh,  tingkah  laku,  dan  perbuatan  yang sesuai  dengan  peraturan  perusahaan  baik  lisan  maupun  tertulis  .  Menurut  Sutrisno (2009:89), faktor yang mempengaruhi disiplin guru adalah:
a. Besar kecilnya pemberian kompensasi.
b. Ada tidaknya keteladanan kepala sekolah.
c. Ada tidaknya aturan pasti yang dapat dijadikan pegangan.
d. Keberanian pimpinan dalam mengambil tindakan.
e. Ada tidaknya pengawasan pimpinan
Pendekatan disiplin kerja dimaksudkan untuk mengetahui dengan cara apa disiplin kerja  dilaksanakan  dalam  sebuah  organsasi  (sekolah),  Mangkunegara  (2003:  130) membaginya kepada tiga bagian yaitu pendekatan disiplin modern, pendekatan disiplin dengan tradisi dan terakhir yaitu pendekatan disiplin
Hal  di  atas  sejalan  dengan  pendapat  Dahyana  (2001:11),  bahwa  kondisi  disiplin kerja  pegawai  tidak  langsung  tercipta  begitu  saja,  melainkan  harus  ada  kemauan  dan usaha  semua  pihak  terutama  pihak  pimpinan  untuk  menumbuhkan  disiplin kerja.Sehubungan  dengan  itu,  bagaimana  mewujudkan  disiplin  kerja  yang  baik  dalam organisasi
Menurut  Arikunto  (2008:  34)  “Hipotesis  suatu  jawaban  terhadap  permasalahan penelitian  sampai  terbukti  melalui  data  yang  terkumpul”.  Sugiyono  (2014) menambahkan bahwa Hipotesis diartikan sebagai jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian, di mana rumusan masalah penelitian telah dinyatakan dalam bentuk pertanyaan.  Penelitian  ini  menggunakan  hipotesis  asosiatif.  Hipotesis  asosiatif  adalah dugaan  atau  jawaban  sementara  terhadap  rumusan  masalah  yang  mempertanyaan hubungan antara dua variabel atau lebih. Berdasarkan identifikasi masalah dan kerangka pemikiran  yang  telah  dikemukakan,  dan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh supervisi akademik kepala sekolah dan disiplin kerja untuk meningkatkan kinerja guru di  SMA  Negeri  1  Sub  Rayon  Kota  Agung.  Maka,  hipotesis  yang  diajukan  dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
H 1 : Supervisi akademik kepala sekolah berpengaruh besar terhadap kinerja guru H 2 : Disiplin kerja berpengaruh besar terhadap kinerja guru.
H 3 : Supervisi akademik kepala sekolah dan disiplin kerja berpengaruh besar terhadap kinerja guru

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  perhitungan  tersebut  maka  peneliti  akan  mengambil  anggota populasi  berjumlah  149  menjadi  109  untuk  dijadikan  sampel.  Berdasarkan  hasil tersebut,  maka masing-masing sekolah  yang akan menjadi  sampel dalam penelitian ini sebanyak:
Tabel 1. Sampel Penelitian N o Nama Sekolah Populasi Purposi Jumlah Sampel 1  SMA Negeri 1 Kota Agung 50 50/149X109 37 2  SMA Negeri 2 Kota Agung 36 36/149X109 26 3  SMA Negeri 1 Semaka 37 37/149X109 27 4  SMA Negeri 1 Wonosobo 26 26149x109 19 Total 109
Teknik  pengambilan  sampling  dalam  penelitian  ini  adalah  random  sampling. Random sampling adalah teknik pengambilan sampel dengan cara acak sehingga layak dijadikan sampel dengan jumlah 109 guru yang di ambil menggunakan undian
Berpijak  pada  pendapat  di  atas  dan  kondisi  di  lapangan  bahwa  terdapat  149 responden  dengan  rincian  masing-masing  yaitu  50  orang  guru  di  SMA  Negeri  1  Kota Agung, 36 orang guru di SMA Negeri 1 Kota Agung, 37 orang guru di SMA Negeri 1 Semaka dan 26 Orang di SMA Negeri 4 Wonosobo.
Uji  validitas  digunakan  untuk  menguji  apakah  kuesioner  data  penelitian  yang dibuat  valid  atau  tidak.  Suatu  instrumen  data  penelitian  dapat  dikatakan  valid,  apabila Koefisien  korelasi  product  moment  melebihi  0,3  atau  Koefisien  korelasi product moment > r-tabel (α ; n – 2) n = jumlah sampel atau Nilai sig. ≤  α. Pada penelitian ini jumlah responden (N) adalah 109 dengan alpha 0,05 maka didapat r tabel sebesar .  Suatu kuesioner  dinyatakan  valid  apabila  rhitung  >  rtabel  atau  Nilai sig. ≤    α.  Uji  validitas dari tiga variabel yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu supervisi akademik kepala sekolah (X 1 ), disiplin kerja (X 2 ), dan kinerja guru (Y).
Tabel 2. Hasil Uji Validitas Supervisi Akademik Kepala Sekolah (X 1 ) Item Pernyataan r hitung r tabel Keterangan Pernyataan 1 0,428 0,188 Valid Pernyataan 2 0,503 0,188 Valid Pernyataan 3 0,449 0,188 Valid Pernyataan 4 0,492 0,188 Valid Pernyataan 5 0,517 0,188 Valid Pernyataan 6 0,509 0,188 Valid Pernyataan 7 0,477 0,188 Valid Pernyataan 8 0,528 0,188 Valid Pernyataan 9 0,492 0,188 Valid Pernyataan 10 0,449 0,188 Valid Pernyataan 11 0,537 0,188 Valid Pernyataan 12 0,404 0,188 Valid Pernyataan 13 0,511 0,188 Valid Pernyataan 14 0,573 0,188 Valid Pernyataan 15 0,562 0,188 Valid Pernyataan 16 0,444 0,188 Valid Pernyataan 17 0,567 0,188 Valid Pernyataan 18 0,471 0,188 Valid Pernyataan 19 0,522 0,188 Valid Pernyataan 20 0,553 0,188 Valid Sumber: Data primer diolah
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa, secara keseluruhan item penryataan variabel  supervisi  akademik  kepala  sekolah  (X 1 )  dapat  dinyatakan  valid  karena  nilai r hitung >  r tabel .  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  setiap  pernyataan  yang  diajukan  kepada responden pada variabel supervisi akademik kepala sekolah mampu mengukur apa yang diinginkan  oleh  responden.  Menurut  Suhardan  (2010)  program  supervisi  akademik dimaksudkan  untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan  proses  hasil  belajar  siswa  supaya kegiatan  pembinaan  relevan  dengan  peningkatan  kemampuan  profesional  guru. Supervisi  akademik  yang  dilakukan  menitikberatkan  pengamatan  supervisor  pada
masalah-masalah  akademik,  yaitu  hal-hal  yang  berkaitan  dalam  lingkungan  kegiatan pembelajaran pada saat siswa sedang dalam proses mempelajari sesuatu.
Tabel 3. Hasil Uji Validitas Disiplin Kerja (X 2 ) Item Pernyataan r hitung r tabel Keterangan Pernyataan 1 0,420 0,188 Valid Pernyataan 2 0,401 0,188 Valid Pernyataan 3 0,493 0,188 Valid Pernyataan 4 0,444 0,188 Valid Pernyataan 5 0,429 0,188 Valid Pernyataan 6 0,443 0,188 Valid Pernyataan 7 0,521 0,188 Valid Pernyataan 8 0,497 0,188 Valid Pernyataan 9 0,502 0,188 Valid Pernyataan 10 0,447 0,188 Valid Pernyataan 11 0,449 0,188 Valid Pernyataan 12 0,476 0,188 Valid Pernyataan 13 0,393 0,188 Valid Pernyataan 14 0,489 0,188 Valid Pernyataan 15 0,531 0,188 Valid Pernyataan 16 0,522 0,188 Valid Pernyataan 17 0,536 0,188 Valid Pernyataan 18 0,554 0,188 Valid Pernyataan 19 0,598 0,188 Valid Pernyataan 20 0,523 0,188 Valid
Berdasarkan  tabel  3  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  pernyataan  mengenai  disiplin kerja  yang  diajukan  kepada  109  responden  dinyatakan  valid.  Hal  tersebut  dibuktikan dengan  adanya  nilai    r- hitung yang  lebih  besar  dari  r- tabel secara  keseluruhan. Fathoni (2006:172) mengartikan disiplin sebagai: “Kesadaran dan kesediaan seseorang mentaati semua peraturan organisasi dan norma-norma sosial yang berlaku”. Selanjutnya Fathoni menjelaskan  bahwa:  “Kedisiplinan  diartikan  bilamana  karyawan  selalu  datang  dan pulang tepat pada waktunya, mengerjakan semua pekerjaannya dengan baik, mematuhi semua peraturan perusahaan dan norma-norma sosial yang berlaku.”
Berdasarkan  hasil  Uji  F  didapat  bahwa  secara  simultan  variabel  disiplin  kerja memiliki  nilai  F hitung adalah  sebesar  8.988.  Dengan  probabilitas  sebesar  5%.  Maka didapat F tabel sebesar 3,08. Karena nilai F hitung (8,988) > F tabel (3,08) dan dengan tingkat signifikansi  sebesar  0,001  <  0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  Ha  diterima  dan  H 0 ditolak yang artinya variabel disiplin kerja secara simultan memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap variabel kinerja guru. Artinya, disiplin kerja yang diberlakukan dan  dilaksanakan  dengan  baik  di  SMA  Negeri  Sub  Rayon  Kota  Agung  akan memberikan pengaruh terhadap peningkatan kinerja guru.
Berdasarkan  hasil  Uji  F  nilai  F hitung adalah  sebesar  32,624.  Dengan  probabilitas sebesar 5%, df = 99(109-2) maka didapat F tabel sebesar 3,08. Karena nilai F hitung (32,624) >  F tabel (3,08)  dan  dengan  tingkat  signifikansi  sebesar  0,000  <  0,05  maka  dapat disimpulkan bahwa Ha diterima dan H 0 ditolak yang artinya supervisi akademik kepala sekolah  dan  disiplin  kerja  secara  bersama-sama  dan  signifikan  memberikan  pengaruh positif  terhadap  kinerja  guru  atau  dengan  kata  lain,  pelaksanaan  supervisi  akademik oleh  kepala  sekolah  dan  disiplin  kerja  yang  dijalankan  dengan  baik  akan  memberikan
pengaruh  terhadap  kualitas  kinerja  guru.  Hasil  Uji  Koefisien  Determinasi  Koefisien determinasi digunakan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh variabel X terhadap Y. Hasil uji koefisien determinasi dapat dilihat pada tabel 4.8 berikut ini:
Berdasarkan dapat  dilihat bahwa nilai  koefisien determinasi  ( Adjusted R Square ) sebesar 0,684 hal ini berarti 68,4% variabel dependen kinerja guru dapat dijelaskan oleh variabel  independen  yaitu  supervisi  akademik  kepala  sekolah  dan  disiplin  kerja. Sedangkan  sisanya  sebesar  0,316  atau  31,6%  dijelaskan  oleh  faktor-faktor  lain  yang tidak disertakan dalam model penelitian ini atau dapat  diartikan bahwa 68,4% kualitas (hasil) kinerja guru terbentuk dari pelaksanaan kegiatan supervisi akademik oleh kepala sekolah  dan  disiplin  kerja  yang  dijalankan  oleh  guru  tersebut  dan  sisa  nya  merupakan kontribusi dari faktor-faktor lain yang tidak disertakan dalam penelitian.
Hasil  Uji  t  (Uji  Parsial) Uji  statistik  t  digunakan  untuk  mengetahui  ada  atau tidaknya  pengaruh  masing-masing  variabel  secara  individual  terhadap  variabel dependen  yang diuji  pada tingkat  signifikansi  0,05. Jika nilai sig. lebih kecil dari 0,05 dan  nilai  t hitung >  t tabel maka  Ha  diterima  dan  H 0 ditolak,  sedangkan  jika  nilai sig. lebih besar dari 0,05 atau t hitung < t tabel maka H 0 diterima dan Ha ditolak.
Besarannya  pengaruh  masing-masing  variabel  bebas  secara  parsial  (individual) terhadap  variabel  terikat  adalah  sebagai  berikut:  Supervisi  Akademik  Kepala  Sekolah (X 1 )  terhadap  Kinerja  Guru  (Y)  Terlihat  bahwa  t hitung koefisien  supervisi  akademik kepala  sekolah  adalah  5,012,  sedangkan  t tabel dengan alpha 0,05  dan  df  =  107  adalah 1,982.  Oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan  bahwa  t hitung >  t tabel (5,012  >  1,982)  yang artinya variabel supervisi akademik kepala sekolah secara parsial berpengaruh terhadap kinerja  guru  sehingga  H a diterima  dan  H 0 ditolak.  Hasil  penelitian  ini  dapat  diartikan bahwa  kinerja  guruakan  terus  meningkat  ke  arah  yang  semakin  baik  sejalan  dengan semakin baiknya supervisi akademik yang dilakukan kepala sekolah.
Disiplin  Kerja  (X2)  terhadap  Kinerja  Guru  (Y)  Berdasarkan    tabel  4.9  Terlihat bahwa  t hitung koefisien  disiplin  kerja  adalah  6,233,  sedangkan  t tabel dengan alpha 0,05 dan df = 107 adalah 1,982. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa t hitung > t tabel (6,233 > 1,982) yang artinya variabel disiplin kerja secara parsial berpengaruh positif terhadap kinerja  guru  sehingga  H a diterima  dan  H 0 ditolak.  Dapat  pula  disimpulkan  bahwa semakin  meningkat  disiplin  kerja  seorang  guru  dalam  menjalankan  tugas  dan tanggungjawabnya, maka semakin meningkat pula kinerja yang dilakukan.
Uji  Regresi  Linear  BergandaPenelitian  ini  menggunakan  metode  analisis  regresi linear berganda. Dari hasil pengolahan data, diperoleh hasil sebagai berikut:
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dari  koefisien  regresi  di  atas,  maka  dapat diketahui bahwa variabel supervisi akademik kepala sekolah sebesar 0,662 yang artinya dengan  adanya  pengaruh  dari  tindaklanjut  kegiatan  supervisi  akademik  rutin  yang dilakukan kepala sekolah sebesar 1 % maka akan diikuti dengan kenaikan kinerja guru sebanyak 66,2%. Sedangkan koefisien regresi pada variabel disiplin kerja sebesar 0,433, hal  ini  berarti  jika  disiplin  kerja  seorang  guru  meningkat  maka  akan  diikuti  dengan meningkatnya kinerja guru sebesar 43,3%.
Besarnya  Pengaruh  Supervisi  Akademik  Terhadap  Kinerja  Guru hasil  penelitian pada  uji  F  menunjukan  bahwa  terdapat    pengaruh  antara  supervisi  akademik  terhadap kinerja  guru  dengan  F tabel sebesar  3,08.  Karena  nilai  F hitung (22,371)  >  F tabel (3,08)  dan dengan tingkat signifikansi sebesar 0,000 < 0,05. Sejalam dengan hasil analisis regresi, variabel  supervisi  akademik kepala sekolah sebesar 0,662  yang artinya dengan adanya pengaruh  dari  tindaklanjut  kegiatan  supervisi  akademik  rutin  yang  dilakukan  kepala sekolah sebesar 1 % maka akan diikuti dengan kenaikan kinerja guru sebanyak 66,2%. Kondisi  ini  menjelaskan  bahwa  Supervisi  akademik  secara  simultan  mempengaruhi kinerja guru.
Besarnya  Pengaruh  Disiplin  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Hasil  analisis  regresi pada  penelitian  ini  menunjukan  koefisien  regresi  pada  variabel  disiplin  kerja  sebesar 0,433,  hal  ini  berarti  jika  disiplin  kerja  seorang  guru  meningkat  maka  akan  diikuti dengan meningkatnya kinerja guru sebesar 43,3%. Kondisi ini menggambarkan bahwa disiplin  kerja  yang  baik  akan  menunjukan  citra  dan  performan  yang  seharusnya diperlihatkan.
Hasil  uji  selanjutnya  dengan  menggunakan  uji  t  membuktikan  bahwa  terdapat pengaruh  antara  disiplin  kerja  terhadap  kinerja  guru  di  SMA  Negeri  Sub  Rayon  Kota Agung  (Sig.  0,001).  Terlihat  bahwa  t hitung koefisien  disiplin  kerja  adalah  6,233, sedangkan  t tabel dengan alpha 0,05  dan  df  =  107  adalah  1,982.  Oleh  karena  itu  dapat disimpulkan  bahwa  t hitung >  t tabel (6,233  >  1,982)  yang  artinya  variabel  disiplin  kerja secara  parsial  berpengaruh  positif  terhadap  kinerja  guru  sehingga  H a diterima  dan  H 0 ditolak bahwa disiplin kerja yang baik akan memberikan dampak positif dari guru yang ada  di  Sekolah.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  sebagian  besar  memiliki  kecendrungan bahwa  disiplin  kerja  yang  dijalankan  akan  mendisiplinkan  kinerja  yang  dimiliki.  Hal yang sama dikemukakan oleh Safiuddin dkk (2023) disiplin  kerja  memiliki  pengaruh positif  dan  signifikan  terhadap kinerja  Guru  sebesar  0,001  atau sebesar 87,7%. Besarnya  Pengaruh  Supervisi  Akademik  Kepala  Sekolah  dan  Disiplin  Kerja Terhadap Kinerja Guru Berdasarkan uji F dapat dilihat bahwa nilai F hitung adalah sebesar 32,624.  Dengan  probabilitas  sebesar  5%,  df  =  99(109-2)  maka  didapat  F tabel sebesar 3,08. Karena nilai F hitung (32,624) > F tabel (3,08) dan dengan tingkat signifikansi sebesar 0,000  <  0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  Ha  diterima  dan  H 0 ditolak  yang  artinya supervisi  akademik  kepala  sekolah  dan  disiplin  kerja  secara  bersama-sama  dan signifikan  memberikan  pengaruh  positif  terhadap  kinerja  guruSehingga  dapat digambarkan bahwa pada pelaksanaan yang terjadi, kegiatan supervisi akademik kepala sekolah  yang  baik  dan  dukungan  disiplin  kerja  yang  dijalankan  mampu  meningkatkan kinerja  guru  di  SMA  Negeri  Sub  Rayon  Kota  Agung.  Supervisi  yang  baik  didukung oleh disiplin yang baik akan membuahkan hasil dalam mengembangkan kinerja menjadi lebih  baik Menurut  Prawirasentono  (2000:  2),  performance  adalah  hasil  kerja  yang dapat  dicapai  oleh  seseorang  atau  sekelompok  orang  dalam  suatu  organisasi,  sesuai dengan wewenang dan tanggung jawab masing-masing, dalam rangka upaya mencapai tujuan  organisasi  yang  bersangkutan  secara  legal,  tidak  melanggar  hukum  dan  sesuai dengan  moral  ataupun  etika. Penelitain  Tasari  (2023)  mengemukakan  bahwa  supervisi
akademik  kepala  sekolah  berpengaruh  positif    dan    signifikan    terhadap    kinerja    guru dengan    kontribusi    sebesar  98%.  Hasil  yang  sama  menguatkan  penelitian  ini  yang dikemukakan  oleh  Rusdiana  dkk  (2023)  Besar    pengaruh  supervisi    akademik    dan profesionalisme    guru    secara  bersama-sama    terhadap    kinerja    guru  sebesar  78,6% sisanya 21,4% dipengaruhi oleh faktor lain.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  tujuan  penelitain  dapat  disimpulkan  bahwa  supervisi  akademik  kepala sekolah  dan  disiplin  kerja  di  SMA  Sub  Rayon  Kota  Agung  secara  bersama-sama memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Alma Buchari. (2003). Pedoman Supervisi Pengajaran . Bandung: Rama.
Arikunto. (2008). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta. Burhan. (2004). Penelitian Kualitatif . Jakarta: Kencana.
Dahyana.  (2001). Peranan  Kepemimpinan  Kepala  Dalam  Meningkatkan  Disiplin  Dan Produktifitas  Kerja .  Bandung:  Sps  Upi.Dessler  Garry. Manajemen  Personalia Edisi Ketiga . Jakarta: Erlangga.
E. Mulyasa. (2005). Menjadi Guru Profesional . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Harahap, Sofyan Syafri. (2001). Teori Akuntansi. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Makawimbang.  (2011). Supervisi  Dan  Peningkatan  Mutu  Pendidikan .  Bandung: Alfabeta  Anwar
Prabu Mangkunegara. (2003).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia.  Perusahaan, Bandung Remaja Rosdakarya
Prawirasentono,  Suryadi.  (2000). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia .  Jakarta:  Pt. Indeks.
Purwanto. (2012). Metodologi Penelitian Kuantitatif . Yogyakarya: Pustaka Pelajar.
Rusdiana.,  Edi  Harapan,  Nuril  Furkan.  (2023).  Pengaruh  Supervisi  Akademik  Dan Profesionalisme  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Sma  Se-Kecamatan  Lengkiti. Journal on Education . Vol 05, No. 03, Maret-April 2023, Hal. 6813-682.
Safiuddin,  Syafruddin  Kitta,  Salim  S.  (2023).  Pengaruh  Pelaksanaan  Supervisi Akademik Kepala Sekolah, Disiplin Kerja dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru  SMKN  Di  Kabupaten  Muna  Barat  Provinsi  Sulawesi  Tenggara. Jurnal Magister  Manajemen  Nobel  Indonesia . Vol  4  No  1  Februari  2023  Hal.  131– 145.
Simamora. (2006). Manajemen Sumber Daya Manusia . Yogyakarta: Stig Ykpn
Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  Dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Sutrisno. (2009). Penelitian Tindakan Kelas Berperspektif Gender . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Tasari,  Rozi.  (2023).  Pengaruh  Supervisi  Akademik  Kepala  Sekolah  Dan  Kompetensi Kepribadian GuruTerhadap Kinerja Guru SmpNegeri 19 Dumai.
JURNALWIBAWA . Vol 3 No 1. Februari Th 2023.