Behavior Chart: Sebuah Teknik Modifikasi Tingkah Laku
Yeni Afrida
yeniafrida664@gmail.com IAIN Bukittinggi
Abstrak : Salah satu pendekatan konseling yang popular bahkan sampai saat ini adalah konseling  behavioristik.  Konseling  behavioristik  jamak  dipilih  sebagai  intervensi khususnya  dalam  memodifikasi  tingkahlaku.  Asumsi  dasar  yang  sangat  popular  dalam konseling behavioristik adalah bahwa tingkahlaku dipengaruhi oleh reinforcement yang diberikan terhadap tingkahlaku tersebut. Reinforcement berupa reward dan punishment yang  diberikan  sebagai  konsekuensi  terhadap  tingkahlaku,    dipercayai  mempengaruhi motivasi  dan  konsistensi  seseorang  dalam  melakukan  tingkahlaku  tertentu.  Teknik behavior  chart  merupakan  salah  satu  dari  sekian  banyak  teknik  konseling  yang berkembang  dari  asumsi  dasar  ini.  Behavior  chart    dipercaya  dapat  digunakan  untuk mengatasi  dan  mengubah  tingkahlaku  memanfaatkan  asumsi  dasar  konseling behavioristik.  Dalam  makalah  ini  akan  didiskusikan  lebih  lanjut  mengenai  teknik behavior  chart.  Diharapkan,  makalah  ini  dapat  menjadi  referensi  bagi  praktisi  yang ingin  menggunakan  konseling  behavioristik  khususnya  teknik  behavior  chart  dalam kasus-kasus yang ditemuinya.
Kata Kunci : Behavior Chart ,Konseling Behavioristik , ModifikasiTingkahLaku

## A. PENDAHULUAN
Konseling,  meminjam  istilah dikenal sebagai helpingrelationship (hubungan  membantu).  Lebih  lanjut disebutkan bahwa, hubungan membantu dalam  konseling  disebutkan  secara umum  bertujuan  untuk  1)  merubah  dan mengatasi kualitas-kualitas negatif yang
ada  pada  diri  klien,  2)  menonjolkan kualitas-kualitas yang positif, 3) mewujudkan  kesehatan  mental,  serta  4) meningkatkan  tanggung  jawab  klien untuk  kehidupannya  sehingga  klien dapat  merasa,  berpikir  dan  bertingkah laku  secara  efektif  dalam  kehidupan sehari-hari. (Colledge. R., 2002: 2)
“The  counseling    process  is  aimed  at overcoming  negative  qualities  and accentuating  positive  ones.  Positive mental health and psychological wellbeing  are  the  supreme  focus  of counselling . The  emphasis in  counseling is on increasing client responsibility for their  own  lives,  so  it  is  essential  for them  to  make  choice  that  help  them  to fell, think and act effectively ”.
Merujuk sejarahnya, proses membantu dalam konseling sebagaimana  disebutkan  diatas  telah berkembang kedalam berbagai
pendekatan. Pendekatan-pendekatan konseling  tersebut  dilahirkan  oleh  para teoritisi  melalui  proses  yang  sangat panjang,  serta  melibatkan  interaksi personal,  akademik  dan  profesional, sehingga tidak heran melahirkan berbagai  cara  pandang  yang  berbeda- beda  pula,  baik  yang  berhubungan dengan konsep-konsep utama konseling, proses  konseling,  relasi  antara  konselor dan  klien  serta  teknik-teknik  dan prosedur yang diterapkan secara spesifik dalam masing-masing
pendekatan konseling tersebut.
Terdapat  beberapa  pendekatan yang cukup “mainstream” dalam konseling, salah satu diantaranya adalah pendekatan behavioristik. Secara
umum,  ahli-ahli  behavioristik  percaya bahwa pada dasarnya tingkahlaku adalah sesuatu yang tertib dan ekperimen yang diciptakan serta dikendalikan  dengan  cermat  akan  dapat pula  mengendalikan  tingkahlaku  pada individu.
Konseling  behavioristik  berasal dari  asumsi  bahwa  seseorang  seringkali mengalami kesulitan karena tingkahlaku yang  kurang  atau  berlebihan  dari kelaziman. Konselor-konselor behavioristik  berupaya  membantu  klien mempelajari  cara  bertindak  yang  baru dan tepat, atau membantunya mengubah serta  menghilangkan  tindakan  yang berlebihan. Lebih lanjut dalam tulisannya Gladding  mengatakan bahwa konseling  behavioristik  bertujuan  untuk menggantikan  tingkahlaku  maladaftif dengan  tingkahlaku  adaptif,  dalam  hal ini  konselor  bertindak  sebagai  spesialis pembelajaran
bagi kliennya
(Gladding. S.T, 2012:260). Untuk mewujudkan tujuan berupa tergantikannya tingkahlaku maladaptive pada klien dengan tingkahlaku adaptif, konseling behavioristik menerapkan berbagai jenis teknik  yang  cukup  terkenal,  sebut  saja token  ekonomi,  latihan  asertif,  terapi aversi, dan  sebagainya.  Selain  beberapa
teknik tersebut, dalam konseling behavioristik  terdapat  teknik  lain  yang secara  hipotesis  juga  dipercaya  dapat menfasilitasi pencapaian tujuan konseling  sebagaimana  disebutkan  di atas.  Teknik  tersebut  dikenal  sebagai behavior  chart. Secara  umum  makalah ini  akan  membahas  dan  mendiskusikan behavior chart sebagai salah satu teknik dalam konseling behavioristik khususnya  dalam  posisinya  sebagai intervensi  untuk  memodifikasi  tingkah laku.
B. Teknik Behavior Chart dan Konseling

## Behavioristik
Berbicara mengenai teori
behavioristik berarti berbicara mengenai Pavlov  dengan  teori conditioning nya,
Edward  Thorndike  dengan  teori law  of effect nya,  dan  BF  Skinner  dengan  teori operant conditioning nya. Berbicara dengan  teori  behavioristik  juga  tidak bisa  terlepas  dari  konsep  stimulus- respon, reinforcement , reward    and punishment yang sangat dikenal sebagai konsep utama dari konseling behavioristik.
Salah  satu  teori  yang  terkenal dari  tokoh  behavioristik  adalah  teori
operant
conditioning yang dikembangkan  oleh  BF  Skinner.  Teori ini  merupakan  pengembangan  teori
Pavlov dan Thorndike. Skinner percaya bahwa perilaku dipengaruhi oleh konsekuensi-konsekuensi yang menyertainya. Konsekuensi dari perilaku bertanggung jawab atas hampir semua perilaku. Lebih lanjut Skinner mengatakan  bahwa  ia  merupakan  hasil dari serangkaian reinforcement yang pernah  ia  alami  pada  waktu  kecil,  baik yang berupa imbalan maupun hukuman. Perilaku dapat diubah dengan  mengatur lingkungan yang memberi imbalan  bagi perilaku  yang diinginkan  (Friedman. H. S & Schustack. M. W, 2008:228).
Menilik  sejarahnya,  konseling behavioristik  telah  dimulai  sejak  tahun
1897 pada saat
Pavlov mempublikasikan  hasil  penelitiannya yang  melibatkan  binatang.  Sejarah behavioristik  terus  berlajut  sampai tahun  1971  pada  saat  Skinner  menulis dan mempublikasikan bukunya berjudul beyond freedom and dignity . Sepanjang rentang  tahun  tersebut,  behavioristik telah berulangkali menunjukkan eksistensi dan kedidayaanya, khususnya dalam memodifikasi tingkahlaku (terlepas dari pro kontra yang mewarnai praktik  konseling  behavioristik  itu sendiri).
Selain itu, konseling
behavioristik  juga sangat popular dalam lingkungan  institusional  serta  dapat digunakan  untuk  mengatasi  berbagai situasi  seperti  mengatasi  kesulitan  yang berhubungan  dengan  kegelisahan,  stres, kepercayaan  diri,  hubungan  dengan orangtua,  dan  interaksi  sosial  (Mcleod. S, 2012: 260).
Teknik behavior chart dalam hal ini  berkembang  dari  asumsi  dasar  teori behavioristik  yang  mempercayai  bahwa perilaku
dipengaruhi
oleh reinforcement yang  diberikan  terhadap perilaku  tersebut.  Disebutkan  bahwa behavior chart adalah “a formal method of keeping a record of students behavior and  providing  reinforcement  for  that behavior ” (Jhonson, V. M & Werne. R. A, 1977:61).
Reward akan  diberikan  sebagai konsekuensi dari perilaku positif, sebaliknya punishment akan  diberikan sebagai konsekuensi dari perilaku negatif. Pemberian reward dan punishment sebagai konsekuensi perilaku bagaimanapun juga akan mempengaruhi motivasi dan konsistensi seseorang  dalam  melakukan  perilaku tertentu.
Pemberian reward diharapkan dapat  memotivasi  seseorang  untuk
melakukan dan mempertahankan perilaku  positif  yang  diharapkan  serta ditargetkan, sebaliknya pemberian punishment diharapkan mencegah seseorang dalam meninggalkan perilaku positif  yang  dimaksudkan,  dengan  kata lain  dapat  menghindarkan  seseorang dari  mengerjakan  perilaku  yang  tidak diinginkan.  Konsep–konsep  inilah  yang diadopsi  dalam  pelaksanaan  teknik behavior  chart .  Perubahan  perilaku, peningkatan  motivasi  untuk  berbuat, konsistensi  dalam  melakukan  perilaku positif adalah beberapa hasil akhir yang ingin  diwujudkan  melalui  penggunaan teknik behavior chart .
C. Kelebihan Teknik Behavior Chart
Teknik behavior  chart sebagai salah  satu  alternatif  intervensi  bagi perilaku  memiliki  beberapa  kelebihan jika dibandingkan teknik-teknik pengubahan  perilaku  lainnya.  Tidak hanya dari segi kemudahan pengaplikasiaan, penggunaan dana yang minimal,  dapat  diaplikasikan  dalam berbagai  setting,  tetapi  juga  dari  segi kesegeraan  efek  yang  dapat  dilihat. Beberapa  di  antara  kelebihan  teknik behavior chart dapat dijelaskan  sebagai berikut  (Collins.  M  &Fontenelle.  D.  H, 2000:94-97).
1. Immediacy of consequences :
Penggunaan teknik behavior chart dapat memberikan konsekuensi sesegera mungkin terhadap perilaku. Konsekuensi yang diberikan akan mempengaruhi  motivasi,  konsistensi dan keberulangan perilaku.
2. Charthelp you look at behavior differently  and  objectively  and  see gradual  improvement  easier.  Chart dapat membantu seseorang untuk melihat  sebuah  perilaku  dengan  cara yang  berbeda  dan  objektif.  Selain  itu, penggunaaan chart juga membuat perubahan-perubahan  perilaku  dapat lebih terukur.
3. Chart help you be consistent: Kelebihan lain  dari  teknik  behavior  chart  adalah dapat  membantu  seseorang  untuk  lebih konsisten dalam melakukan suatu perilaku tertentu.
4. Structure  provide  by  chart  is  beneficial some  children karena  mereka  dapat melihat  prestasi-prestasi  dan  perolehan- perolehan mereka sendiri.

## 5. Token reward  can easily be used
Tidak  hanya  itu,  kelebihan- kelebihan behavior  chart sebagaimana telah  disebutkan  di  atas  kemudian didukung  pula  dengan  ulasan  beberapa penulis  tentang  keefektifan behavior chart sebagai intervensi dalam
memodifikasi perilaku (Jhonson, 1977:61).  misalnya,  mengatakan  bahwa “ charts  work very effectively in dealing with  and  changing  some  student behavior”.
Seakan menambah deretan panjang keberhasilan behavior chart sebagai  intervensi,  Auger    dalam tulisannya turut pula mengatakan bahwa, behavior  chart juga  dapat digunakan  dengan  baik  dalam  kasus- kasus rumit seperti ADHD. “ Intervention  strategies  for  elementary aged  student  with  ADHD  should  be more visible and concrete than intervention  for  older  student.  An example  of  a  visible  and  concrete Intervention  strategy  that  works  well with students with ADHD is behaviorchart.  This  is  a  chartstudents can  keep  taped  to  their  desk  that  lists key  behaviors  along  one  axis  and  time periods  along  the  other  axis ”.  (Auger.
R. (2010:79)
Kelebihan-kelebihan di atas boleh  jadi  menjadi  pertimbangan  bagi penggunaan  teknik behavior  chart . Walaupun demikian, keberhasilan teknik behavior  chart itu  sendiri tergantung  kepada  beberapa  hal  seperti pemahaman  anak  terhadap chart yang direncanakan, pengembangan dan
penggunaan chart secara  konsisten,
serta  antusiasme  orangtua  dan  guru yang mendukung pelaksanaan rancangan behavior chart .
D. Mengembangkan
Rancangan

## Behavior Chart
Hasil akhir yang diharapkan dari penggunaan  teknik behavior  chart adalah terkembangkannya suatu perilaku  spesifik  tertentu.  Keberhasilan pencapaian  tujuan  ini  salah  satunya dipengaruhi  oleh  rancangan behavior chart itu  sendiri.  Oleh  karena  itu, behavior chart harus dirancang sedemikian  rupa  sehingga  membantu perwujudan  pencapaian  tujuan  yang dimaksud  yaitu  berkembangnya  suatu perilaku  tertentu  yang  spesifik.  Ada beberapa  ketentuan  umum  dasar  yang perlu  diikuti  sebagai  acuan  dalam merancang dan mengembangkan sebuah behavior  chart .  Ketentuan-ketentuan tersebut antara lain sebagai berikut :
1. Make it very simple : rancangan behavior chart harus dibuat sesederhana mungkin  agar  dapat  dipahami  dengan mudah oleh  anak, siswa,  maupun klien. Bagaimanapun juga, pemahaman terhadap  rancangan behavior  chart , tentunya  mempengaruhi  keterlaksanaan teknik behavior chart itu sendiri.
2. Make  the  behaviors  very  specific : Konsep  utama  dari  teknik behavior chart adalah  adanya  perilaku  spesifik tertentu  yang  ingin  diwujudkan.  Oleh karena  itu  adalah  menjadi  sesuatu  yang urgen  untuk  membuat,  menggambarkan dan menjelaskan perilaku yang ditargetkan tersebut secara spesifik pada rancangan behavior chart yang dibuat.
3. Be  sure  the  child  is  able  to  understand the  chart :  siswa,  anak,  ataupun  klien sebagai  pelaksana  bagi  teknik  ini  harus memahami  betul apa  yang tertuang dan tergambar  pada    rancangan chart yang dibuat.  Pemahaman  tersebut  mencakup pemahaman  terhadap  simbol-simbol, perilaku  yang  diharapkan,  konsekuensi- konsekuensi dan sebagainya. Tujuannya adalah  agar  mereka  tidak  memiliki keraguan
sehingga
mampu melaksanakan  semua  ketentuan  yang ada pada chart tersebut secara maksimal.
4. Be  sure  the  child  understands  exactly what  behaviors  the  chartcovers :  Selain memahami perilaku spesifik yang ditargetkan,  anak,  siswa  dan  klien  juga harus memahami batasan-batasan perilaku yang dimaksud tersebut. Batasan-batasan perilaku
ini menyangkut  “konsekuensi”  yang  akan
diperoleh dan didapatkan oleh
pengguna.
5. When  possible  make  the  behavior positive rather than negative : rancangan behavior chart sedapat mungkin menggunakan    kalimat-kalimat  positif dan  menghindari  penggunaan  kalimat negatif.  Menggunakan  kalimat  “saya menyelesaikan tugas tepat waktu” lebih disarankan daripada menggunakan kalimat “saya tidak terlambat mengumpulkan  tugas”  meskipun  kedua kalimat  tersebut  memiliki  kesamaan makna.
6. Use  star  or  stickers  which  are  clearly visible  to  indicate  the  success :  Indikasi kesuksesan  perilaku  bisa  menggunakan lambang yang beragama seperti bintang atau striker tertentu. Lambang dan stiker yang  digunakan  tersebut  seyogyanya dapat  menunjukan  keberhasilan  anak, siswa  dan  klien  secara  jelas.  Lambang dan  striker  yang  digunakan  dapat disesuaikan juga dengan usia penggunanya.  Pemilihan  stiker  dan lambang  juga  dapat  terlebih  dahulu didiskusikan  dan  disepakati  bersama dengan anak, siswa atau klien. 7. Put  the  chartin  a  place  where  all family member can see it :
Pelaksanaan  teknik behavior  chart melibatkan  banyak  pihak,  sebut  saja
guru dan orangtua. Agar perkembangan  anak,  siswa  maupun klien  dapat  dipantau  dengan  baik oleh semua pihak yang terlibat, maka chart harus  diletakan  pada  tempat- tempat  yang  dapat  dilihat  dengan baik  oleh  semua  pihak,  sebut  saja ruang  keluarga,  ruang  tamu  atau  di depan  kelas  misalnya.    Selain  dapat memantau kemajuan pengguna, penempatan chart pada tempat- tempat  “strategis”  seperti  ini  juga dapat memberikan motivasi
“terselubung” bagi pengguna.
Bagaimanapun  juga,  pengguna  akan merasakan  kebanggaan  sendiri  pada saat  mengetahui  bahwa  perolehan- perolehannya  dapat  dilihat  oleh banyak orang.

## E. KESIMPULAN
Behavior  chart merupakan  salah satu teknik dalam konseling behavioristik.  Teknik  ini,  sama  halnya dengan  teknik-teknik  lainnya  pada konseling behavioristik biasanya digunakan  dalam  memodifikasi  tingkah laku.  Pemilihan  teknik behavior  chart sendiri  didasari  oleh  beberapa  nilai positif  yang  dimiliki  oleh behavior chart sebagai teknik.
Meskipun demikian,  untuk  mendapatkan  hasil yang  maksimal  dari  penggunaan  teknik
behavior chart harus dilakukan perencanaan  yang  betul-betul  matang serta  membutuhkan  komitemen  dari setiap pihak yang terlibat.

## F. Daftar Pustaka
Auger. R. (2010). The School Counselor's Mental Health
Sourcebook: Strategies  to  Help
Students  Succeed .  Corwin  Press:
USA
Colledge. R. (2002). Mastering Counselling  Theory .  Palgrave
Macmillan: New York
Collins.  M  &Fontenelle.  D.  H.  (2000).
A  Positive  Approach  Changing Student  Behaviors.  Wellness Institute  Schenkman  Publishing.
USA
Friedman.  H.  S  &  Schustack.  M.  W.
(2008). Kepribadian: teori
Klasik  dan  Riset  Modern  Edisi
Ketiga . (Fransiska Dian Ekarini.
Terj). Erlangga: Jakarta
Gladding. S.T (2012). Konseling
Profesi Menyeluruh . (M.
Winarno.  Terj).  PT.  Indeks:
Jakarta
Jhonson,  V.  M  &  Werne.  R.  A  (1977).
A  Step  By  Step  Learning  Guide for  Older  Retarded  Children .
Syracuse University Press: USA
Mcleod. S. (2017). Behaviorist
Approach. Retrivied from Simply
psychologi.org/behaviorm.html