Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol . 7 No. 3 (2023) ISSN : 2579-5449
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )  Vol . 7  No. 3 (2023) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
Terbit online pada laman web jurnal : http://e-journal.sastra-unes.com/index.php/JIPS
Fakultas Sastra Universitas
Ekasakti

## JURNAL JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )
Vol. 7 No. 3 ISSN : 2579-5449 (media cetak) E-ISSN : 2597-6540 (media online)

## Peranan Bakat dan Minat dalam Belajar
*1 Yuliani Fitri, 2 Mudjiran, 3 Refnywidialistuti *1 Universitas Ekasakti, yulianifitri020784@gmail.com
2 Universitas Negeri Padang
3 Universitas Ekasakti
*Corresponding Author Yuliani Fitri Universitas Ekasakti, yulianifitri020784@gmail.com

## Abstract
Peran bakat dan minat dalam belajar adalah subjek penelitian ini. Penelitian ini menggunakan library  research  juga  dikenal  sebagai  studi  kepustakaan  untuk  mengumpulkan  berbagai  informasi tentang  peran  bakat  dalam  belajar.  Bakat  dapat  didefinisikan  sebagai  kemampuan  bawaan  yang merupakan  potensi,  atau  kemampuan  yang  potensial,  yang  memerlukan  pengembangan  melalui latihan.  Kebakat  juga  merupakan  kemampuan  alami  untuk  memperoleh  keterampilan  atau pengetahuan yang umum. Kesuksesan dalam suatu bidang dapat dicapai dengan minat yang didukung atau sebaliknya. Minat adalah ketertarikan seseorang pada sesuatu; bakat memerlukan minat untuk berkembang dan mencapai hasil yang optimal. Bakat dan minat peserta didik sangat mempengaruhi proses dan hasil belaja mereka. Dalam pendidikan, belajar harus dilakukan. Pendidikan adalah proses meningkatkan sumber daya manusia siswa dengan memberikan bimbingan dan sarana untuk proses belajar. Pendidikan bertujuan untuk mempersiapkan siswa untuk memasuki dunia kerja. Jadi, peranan bakat dan minat dalam belajar sangat penting dalam mengembangkan kemampuan seseorang untuk mencapai kesusksesan dalam hidupnya.
Keywords: Bakat, Minat, Peran, Belajar
© 2023Jurnal JIPS

## I   INTRODUCTION
Francis  Galton  dengan  buku Hereditary Genius pada tahun 1869 dan diterbitkan Kembali pada  tahun  1892,  diklaim  sebagai  studi  statistik pertama  tentang  kejeniusan.  Berdasarkan  data yang  diambil  dari  biografi  dan  kamus  biografi tokoh-tokoh "terkemuka", ia berpendapat bahwa kekhususan  kreatif  dan  intelektual  dapat  diukur dan diwariskan (Galton, 1980) . Dibangun di atas
bidang  biologi  evolusioner  dan  hereditas  yang sedang  berkembang  yang  dipimpin  oleh  sepupu tirinya Charles Darwin, karya Galton menerapkan statistik pada studi tentang bakat dan keunggulan manusia untuk menunjukkan bahwa kemampuan  alami  manusia  diturunkan  melalui warisan.
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol . 7 No. 3 (2023) ISSN : 2579-5449
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )  Vol . 7  No. 3 (2023) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
Galton  mulai  meneliti  lebih  lanjut tentang nature (genetik)  dengan nurture (lingkungan). Galton percaya  bahwa kecerdasan sebagian  besar  diwarisi,  lebih  menyukai nature daripada nurture dalam  aspek  perdebatan  itu. Penelitiannya  menunjukkan  bahwa  orang  tua masing-masing  menyumbang  seperempat  dari keturunan  anak-anak  mereka,  kakek-nenek masing-masing seperenam belas, dan seterusnya.
Sebelumnya  belum  ada  definisi  tunggal untuk menjelaskan konsep dari "Bakat" tersebut. Memang  bakat  bisa  dianggap  sebagai  dasar prediksi  terhadap  kinerja  khusus  pada  suatu bidang, yang mana dapat menunjukkan seseorang lebih unggul dari rekan-  rekannya (Pion,  2015). Bakat  dapat  didefinisikan  juga  sebagai  potensi atau  kapasitas  individu  untuk  unggul  dalam domain tertentu yang membutuhkan keterampilan dan pelatihan khusus (Den Hartigh et al., 2018)
Bakat sebagian ditentukan secara genetik dan muncul hanya untuk sejumlah kecil individu dalam  suatu  populasi.  Secara  eksplisit  pendapat dari  (Howe  et  al.,  1998)  bisa  menjadi  literature dalam mempelajari  bagaimana mengembangkan bakat  pada  anak  kecil.  (Howe  et  al.,  1998) menetapkan lima properti untuk bakat: (a) bakat itu  berasal  dari  struktur  yang  diturunkan  secara genetik,  (b)  efek  secara  menyeluruh  atau  penuh mungkin  tidak  terlihat  pada  tahap  awal,  tetapi akan  ada  beberapa  indikasi  lanjutan,  yang memungkinkan individu terlatih untuk mengidentifikasi  keberadaan  bakat  sebelum menunjukkan  kemampuan  yang  lebih  matang  , (c)  indikasi  awal  bakat  ini  memberikan  dasar untuk memprediksi siapa yang cenderung unggul, (d) hanya  sebagian  kecil yang  berbakat;  dan (e) bakat relatif spesifik pada domain tertentu. Bakat menunjukkan  penguasaan  yang  luar  biasa  dari kemampuan (atau keterampilan) yang
dikembangkan secara sistematis dan pengetahuan, setidaknya dalam satu bidang aktivitas manusia ke tingkat  di  antara 10%  teratas  dari  teman  sebaya yang sedang atau telah aktif di bidang tersebut.
Defenisi  yang  berbeda  dari  bakat  dan prosedur  yang  beragam  untuk  mengidentifikasi siswa  berbakat  telah  menjadi  masalah  yang konstan  di  lapangan,  dengan  konsekuensi kesulitan  ketika  datang  untuk  mengidentifikasi, menempatkan,  dan  menyediakan  layanan  yang sesuai  untuk siswa  yang  berbakat.  (Al-Hroub  & El  Khoury,  2018)  menjelaskan  anak-anak berbakat  dan  bertalenta  adalah  mereka  yang diidentifikasi oleh orang-orang yang berkualifikasi  profesional,  yang  berdasarkan kemampuan  mereka  yang  luar  biasa  mampu menunjukkan  kinerja  tinggi  dan  luar  biasa. Mereka  adalah  anak-  anak  yang  membutuhkan program dan layanan pendidikan yang berbeda di luar  yang  biasanya  disediakan  oleh  program sekolah  reguler  untuk  mewujudkan  kontribusi mereka terhadap diri dan masyarakat. Anak-anak yang  memiliki  kemampuan  luar  biasa  termasuk mereka  yang  menunjukkan  prestasi  atau kemampuan  potensial  dalam  salah  satu  bidang berikut:  (a)  kemampuan  intelektual  umum;  (b) bakat  akademis  tertentu;  (c)  pemikiran  kreatif atau  produktif;  (d)  kemampuan  kepemimpinan dan; (e) seni visual dan pertunjukan.
(Krutetskii  1976,  h.  77)  dalam  buku (Singer  et  al.,  2016)  juga  menjelaskan  bakat matematika sebagai kumpulan kemampuan unik matematika yang membuka kemungkinan keberhasilan kinerja dalam aktivitas matematika sehingga memungkinkan seseorang untuk melakukan  tugas  matematika  dengan  cepat  dan baik.

## II   RESEARCH METHOD
Peneliti melakukan tinjauan literatur dan menggunakan metode penelitian kualitatif dalam penelitian  ini.  Banyak  metode  penelitian  yang digunakan  dalam  penulisan.  Tinjauan  literatur atau  studi  literatur  menjadi  landasan  bagi keseluruhan  proyek  ini.  Oleh  karena  itu,
penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian perpustakaan. Semua informasi yang dikumpulkan  dan  diperiksa  berasal  dari  karya tertulis  dan  sumber  dokumentasi  tambahan, termasuk majalah, jurnal, dan publikasi lainnya.
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol . 7 No. 3 (2023) ISSN : 2579-5449
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )  Vol . 7  No. 3 (2023) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .

## III   RESULTS AND DISCUSSION
Bakat mempunyai peranan penting dalam proses  pendidikan  dalam  hal  menarik  perhatian terhadap  metode  pengajaran.  Brigham  Crow Guilford mendefinisikan bakat sebagai bakat atau potensi bawaan, yang memerlukan pelatihan atau pengembangan  untuk  memperoleh  pengetahuan, kemampuan, dan keterampilan khusus. Sekalipun keterampilan  merupakan  anugerah  yang  dimiliki sejak lahir, selama anak tersebut tidak menginginkannya, maka hal itu tidak mendatangkan  banyak  keuntungan  baginya. Dalam  situasi  ini,  lingkungan—orang  tua  pada khususnya  dan  masyarakat  pada  umumnya— harus  memberikan  arahan,  dorongan,  atau dukungan.

## A. Jenis Bakat
1. Bakat secara umum Bakat generik merupakan kemampuan potensi dasar  yang  dimiliki  secara  universal  oleh semua orang.
2. Kemampuan unik Bakat khusus adalah bakat yang berupa potensi yang  unik;  tidak  semua  orang  memiliki keterampilan  tertentu,  seperti  kemampuan kreatif,  kepemimpinan,  berdakwah,  atau kemampuan atletik. Keterampilan unik lainnya meliputi:
1) Kecakapan verbal, atau kemampuan mengartikulasikan gagasan melalui kata- kata
2) Keterampilan numerik, atau kemampuan merepresentasikan ide dengan menggunakan angka.
3) Bakat  Skolastik, yaitu memadukan penalaran  numerik  dan  logis  dengan kemampuan untuk mengurutkan, menalar,  memahami  sebab  dan  akibat, merumuskan  hipotesis,  mencari  pola numerik  atau  keteraturan  mental,  dan secara umum  memiliki  pandangan  hidup yang  masuk  akal.  Inilah  kecerdasan pemrogram  komputer,  ilmuwan,  dan akuntan. (Einstein, Newton, dan sebagainya)
4) Bakat  abstrak  adalah  bakat  yang  tidak menggunakan  kata  atau  angka  tetapi menggunakan  pola,  rancangan,  diagram, ukuran, bentuk, dan posisi.
5) Kemampuan  mekanik,  serta  kemampuan prinsip—misalnya,  prinsip  umum  IPA, tata kerja mesin, perkakas, dan alat—alat lainnya.
6) Keahlian dalam hubungan ruang (ruang), pengamatan, penceritaan pola dua dimensi,  atau  pemikiran  tiga  dimensi. Sangat  peka  terhadap  detail  visual  dan dapat  melukis  atau  membuat  sketsa konsep dengan jelas, serta dengan mudah menyesuaikan orientasi dalam ruang tiga dimensi.  Ini  adalah  kecerdasan  yang dimiliki oleh arsitek, fotografer, seniman, pilot,  dan  insinyur  mesin.  (Misalnya, Thomas  Edison,  Pablo  Picasso,  Ansel Adams, dll.)
7) Keterampilan  yang  cepat  dalam  menulis tugas,  kemampuan  untuk  membuat ramuan  untuk  laboratorium,  kantor,  dan bidang lain.
8) Bakat  bahasa  (linguistik)  dan  penalaran bahasa  (ahli  sastra),  misalnya  dalam bidang  jurnalistik,  stenografi,  penyiaran, editing, hukum, pramuniaga, dll.
B. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pertumbuhan Bakat:
a. Faktor-faktor dalam
1) Faktor  Bawaan  (Genetik):  Faktor  bawaan adalah faktor pertama yang mempengaruhi perkembangan anak. Faktor bawaan dapat didefinisikan  sebagai  semua  karakteristik atau  sifat  yang  diwariskan  kepada  anak atau  potensi  fisik  dan  mental  yang diwariskan  dari  orang  tua  sejak  masa pembuahan.  Faktor  bawaan  adalah  faktor yang mendukung perkembangan minat dan bakat seseorang sebagai totalitas karakteristik  yang  diwariskan  dari  orang tua  ke  anak.  Bakat  secara  biologi  sangat terkait dengan fungsi otak. Sementara otak kanan  berkaitan  dengan  hal-hal  yang berkaitan  dengan  ruang,  non-verbal,  seni, dan olahraga, otak kiri bertanggung jawab atas  tindakan  dan  percakapan,  yang intelektual, teratur, dan logis.
2) Faktor  Kepribadian:  Faktor  kepribadian adalah  kondisi  psikologis  di  mana pertumbuhan  potensi  anak  bergantung pada dirinya sendiri dan emosinya. Hal ini
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol . 7 No. 3 (2023) ISSN : 2579-5449
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )  Vol . 7  No. 3 (2023) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
akan membantu anak-anak mengembangkan  ide-ide,  optimisme,  dan keyakinan,  serta  mengembangkan  minat dan bakatnya (Asror, 1999; 93).
3) Faktor Interest (Minat): Suatu bakat tidak akan  berkembang  dengan  baik  jika  anak yang  bersangkutan  tidak  memiliki  inters atau  minat  terhadap  bakatnya.  Sebagai contoh, seorang anak yang memiliki bakat musik  tidak  akan  berkembang  tanpa memiliki  ketertarikan  terhadap  irama  dan nada.  Apabila  hal  ini  terjadi,  orangtua harus terus mendorong anak mereka untuk memanfaatkan bakat mereka sebaik mungkin.  Bakat  seorang  anak  tidak  akan berkembang jika mereka tidak mendapatkan dukungan dari orang tua atau menarik minat mereka. Anak itu mungkin agak  lambat  untuk  berkembang,  terutama ketika  diketahui  bahwa  dia  bakat  dalam bidang tertentu.
4) Motivasi:  Selain  minat,  motivasi  juga mempengaruhi  bakat.  Jika  anak  tidak memiliki  dorongan  atau  motivasi  untuk meningkatkan  bakatnya,  bakatnya  akan kurang berkembang atau menonjol. Motivasi berkaitan dengan kekuatan tekad anak untuk mencapai tujuan. Seorang anak yang  sangat  hebat  dalam  sepakbola  tidak akan terus berlatih jika tidak ada motivasi untuk menjadi olahragawan.
5) Nilai atau Penilaian: Nilai adalah bagaimana  seorang  anak  memahami bidang bakat yang dimilikinya. Meskipun anak-anak  mengetahui  bahwa  mereka memiliki  bakat  tertentu  dalam  bidang tertentu,  jika  mereka  menganggap  bakat tersebut tidak bernilai atau bahkan negatif, hal ini juga akan menghambat perkembangan  bakatnya.  Misalnya,  jika anak-anak  melihat  bakat  catur  sebagai bakat  yang  kurang  berharga  atau  bahwa menjadi atlet catur tidak begitu membanggakan atau lebih terkenal daripada  bakat  menyanyi,  maka  bakat anak-anak  dalam  bidang  catur  tidak berkembang.
b. Faktor Luar
1) Faktor Lingkungan: Faktor lingkungan terdiri dari berbagai hal yang membantu pertumbuhan  minat  dan  bakat  anak. Faktor lingkungan terdiri dari berbagai
macam  hal,  seperti:  a)  Lingkungan Keluarga:  Keluarga adalah  lingkungan pertama  dan paling  penting  bagi anak, sehingga  merupakan  tempat  latihan atau belajar dan tempat anak memperoleh  pengalaman  (Sutiono, 1998;  171).  b)  Lingkungan  Sekolah: Sekolah adalah lingkungan yang dapat mempengaruhi proses belajar mengajar formal  yang  kondusif,  dan  lingkungan ini sangat berpengaruh pada perkembangan minat dan bakat anak. c)
Lingkungan  Sosial:  Lingkungan  yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat  disebut  lingkungan  sosial.
Anak  akan  menunjukkan  bakat  dan minat sosialnya di tempat ini. . 2) Sarana dan Prasarana
3) Dukungan dari Orang Tua
4) Metode Pengasuhan Orang Tua

## C. Pengertian  Minat  dan  Hubungannya dengan Bakat
Ketertarikan  seseorang  pada  sesuatu disebut minatnya. Minatnya membantu seseorang tetap  fokus  dan  bergelut  dengan  sesuatu  tanpa rasa keterpaksaan. Orang itu akan melakukan apa yang diinginkannya dengan senang hati dan puas. Menggabungkan  semua  kemampuan  yang  ada untuk mengarahkan seseorang ke suatu kegiatan yang mereka sukai juga merupakan pengembangan.  Jenis  minat:  Minat  vokasional adalah  minat  yang  terkait  dengan  bidang pekerjaan  tertentu,  seperti  akuntansi,  mekanik, keilmuan, atau atletik. Minat avokasional adalah minat  yang  terkait  dengan  kegiatan  untuk mendapatkan  kepuasan.  Sebagai  contoh,  minat dalam  seni,  makanan,  hiburan,  dan  petualangan adalah  jenis  minat  yang  didasarkan  pada  hobi. Bakat  dan  keinginan  adalah  dua  hal  yang berbeda.
Terlepas dari itu, keduanya sangat dekat satu sama lain. Untuk sukses dalam suatu bidang, bakat  yang  didukung  dengan  minat  atau sebaliknya  adalah  kombinasi  terbaik.  Minat diperlukan  untuk  berkembang  dan  bakat diperlukan  untuk  mencapai  hasil  yang  optimal. Untuk  sukses  dalam  suatu  bidang,  keduanya penting. Anda, misalnya, memiliki bakat khusus untuk  menyanyi.  Selain  itu,  ketertarikan  Anda
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol . 7 No. 3 (2023) ISSN : 2579-5449
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )  Vol . 7  No. 3 (2023) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
terhadap tarik suara akan mendukung bakat Anda untuk menjadi penyanyi yang hebat..

## D. Usaha  Pendidik  Untuk  Mengenali  Dan Mengembangkan Bakat
Setiap  orang  memiliki  hak.  Pelajar  yang  akan mengikuti  pembelajaran  membawa  bakat  yang ada di dalam diri mereka. Guru dapat membantu mengembangkan  bakat  siswa  mereka  di  sini. Guru dapat mengembangkan bakat siswa dengan melakukan hal-hal berikut:
a) Mengakui  bakat  setiap  siswa.  Dengan mengetahui bakat setiap siswa, guru memiliki dasar yang jelas untuk mengembangkan bakat mereka. Dalam hal ini, bakat dapat berupa IQ dan SQ. Peserta didik dengan IQ tinggi harus diperlakukan  berbeda  dengan  peserta  didik dengan  IQ  sedang  atau  biasa  saja.  Dengan memahami  bakat-bakat  ini,  guru  dapat mendorong  peserta  didik  untuk  mencapai potensi  terbaik  mereka.  Misalnya,  seorang siswa  elektro  yang  berbakat  akan  jauh  lebih mudah menyerap informasi, pengetahuan, dan keterampilan  yang  berkaitan  dengan  bidang tersebut dibandingkan dengan siswa lainnya.
Memanfaatkan pendekatan pembelajaran individual  dalam  pembelajaran.  Rencana  Keller, yang  mencakup  pengajaran  yang  ditentukan secara  individual,  program  pembelajaran  yang disesuaikan  dengan  kebutuhan,  dan  pendidikan berpadu secara individual (Mark. K. Smith, 2010: 94).  Dalam  teori  ini,  setelah  mengidentifikasi kemampuan  peserta  didik,  guru  memberikan materi  yang  sesuai  dengan  kemampuan tersebut. Misalnya,  sistem  KBK  saat  ini  digunakan  untuk meningkatkan  pengajaran  individual.  Individu yang  berbakat  dapat  menguasai  materi  dengan lebih  cepat  daripada  teman-temannya  di  kelas, sehingga  mereka  layak  mengikuti  akselerasi materi.  Namun,  guru  harus  menyediakan  waktu dan perhatian yang signifikan untuk mencapai ini.
Guru sangat penting untuk mengembangkan bakat siswa  agar  mereka  dapat  berprestasi  di  sekolah. Untuk  mengembangkan  bakat  tersebut,  guru, keluarga,  dan  lingkungan  sekitar  harus  bekerja sama.  upaya  yang  dapat  dilakukan  antara keluarga, guru, dan lingkungan untuk mengidentifikasi  dan  menumbuhkan  bakat  anak adalah:
1) meneliti berbagai kemampuan,
kelebihan, dan keunggulan yang tampak menonjol pada anak,
2) membantu anak percaya pada keunggulannya dan fokus pada keunggulannya,
3)  menumbuhkan  keyakinan  diri  yang kuat,
4)  menambah  wawasan,  pengetahuan, dan  pengalaman  yang  beragam  di  berbagai bidang,
5) Mencoba berbagai cara untuk meningkatkan  minat  anak  untuk  belajar  dan menekuni bidang keunggulannya serta bidang lain yang terkait dengannya,
6) mencoba berbagai cara untuk meningkatkan  minat  anak  untuk  belajar  dan menekuni bidang keunggulannya serta bidang lain yang terkait dengannya,
7)  meningkatkan  keinginan  anak  untuk mengembangkan dan melatih kemampuannya,
8)  memotivasi  anak  untuk  meluaskan kemampuannya dari satu bakat ke bakat lain,
9) menghargai dan memuji upaya anak, 10)  menyediakan  dan  memfasilitasi lingkungan untuk pengembangan bakat,
11) membantu anak mengatasi tantangan dan hambatan dalam pengembangan bakatnya,
12)  menjalin  hubungan  baik  dan  akrab antara orang tua/guru dengan anak,
13) menyalurkan bakat tersebut, 14)  Memberikan  kesempatan  untuk mengikuti kompetisi sesuai bakat yang dimiliki.

## IV   CONCLUSION
Bakat  merupakan  kemampuan  yang dibawa dari lahir. Bakat terdiri atas bakat umum dan  bakat  khusus.    Factor  –  factor  yang mempengaruhi bakat ada dari dalam dan ada pula dari  luar.  Bakat  dan  minat  merupakan  hal  yang berbeda.  Kombinasi  bakat  dan  minat  sangat
berpengaruh  terhadap  proses  dan  hasil  belajar seseorang.  Bakat  akan  berkembang  dengan  baik apabila  didukung  oleh  minat  yang  tinggi.  Jadi, bakat  dan  minat  sangat  berpengaruh  terhadap kesuksesan seseorang.
*1 Yuliani Fitri, 2 Mudjiran, 3 Refnywidialistuti Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic)  Vol . 7 No. 3 (2023) ISSN : 2579-5449
Jurnal JIPS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic )  Vol . 7  No. 3 (2023) ISSN : 2579-5449 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .

## Bibliography
[1]Al-Hroub,  A.,  &  El  Khoury,  S.  (2018).
Definitions and Conceptions of
Giftedness Around the World .39–59.
https://doi.org/10.1007/978-3-319-78592-
9
[2]Den  Hartigh,  R.  J.  R.,  Hill, Y.,  & Van  Geert,
P.  L.  C.  (2018).  The  Development  of Talent  in  Sports:  A  Dynamic  Network
Approach. Complexity , 2018 ,  9280154.
https://doi.org/10.1155/2018/9280154 [3]Galton, F. (1980). Hereditary Genius (Second Edi, Vol. 27, Issue1). https://doi.org/10.1080/19485565.1980. 9988402
[4]Howe, M. J. A., Davidson, J. W., & Sloboda, J. A. (1998). Innate talents: Reality or myth? Behavioral  and  Brain  Sciences , 21 (3), 399–442.
https://doi.org/10.1017/S0140525X9800
123X [5]Pion, J. (2015). The  Flemish  Sports  Compass From sports orientation to elite performance prediction . Ghent
University.
[6]Purwanto.  (2010). Intelegensi:  Konsep  dan Pengukurannya .  Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan,  Vol.  16,  Nomor  4,  Juli 2010.
https://media.neliti.com/media/publicati ons/138771-none- 43e3bb00.pdf
[7]Singer,  F.  M.,  Sheffied,  L.  J.,  Freiman,  V., &  Brandl,  M.  (2016). Research  On  and
Activities  For  Mathematically  Gifted Students . Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-319-
39450-3
[8]Sujanto,  Agus.  (2008). Psikologi  umum . Jakarta: Bumi Aksara
[9]Suyadi,  (2014).  Teori  Pembelajaran  Anak
Usia  Dini  dalam  Kajian  Neurosains. Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
[10]Sumantri, Mulyani, dkk. (2008).
Perkembangan  Peserta  Didik .  Jakarta: Penerbit  Universitas Terbuka.
[11]The   Psychology of  Gender. Perspectives on Psychological Science , 8 (3),340–357. https://doi.org/10.1177/174569161348476
7
[12]Winataputra,  Udin  S.  (2008). Teori  Belajar dan  Pembelajaran .  Jakarta:  Penerbit Universitas Terbuka.
[13]W.S.Winkel.  (2004). Psikologi  Pengajaran .
Yogyakarta : Media Abadi [14]Yamin, Martinis, dkk. Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual
Siswa. Jakarta : GP Press.2009 [15]Zagoto  Maria  M.  &  Dakhi,  O  (2018). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Peminatan Berbasis Pendekatan Saintifik Untuk Siswa Kelas XI  Sekolah  Menengah  Atas. Jurnal Review  Pendidikan  dan  Pengajaran , 1(1), 157-70.