http://journal2.um.ac.id/index.php/jpsi/ ISSN:  2527-9157

## Jurnal Pembelajaran Sains
VOLUME 2 NOMOR 2, DESEMBER  2018

## UPAYA  PENINGKATAN  ATENSI  DAN  PARTISIPASI  GURU  IPA  MTS KABUPATEN MALANG DALAM PENULISAN ARTIKEL ILMIAH MELALUI PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Metri Dian Insani*, Munzil, Sugiyanto, Muhardjito, Erni Yulianti, Vita Ria Mustikasari, Novida Pratiwi, Safwatun Nida
Prodi Pendidikan IPA, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Malang, Jl. Semarang 5 Malang, 65415, Indonesia
*Email : metri.dian.fmipa@um.ac.id

## Abstract
One effort to improve competency  professionalism is to conduct Classroom Action Research (CAR) on an ongoing basis. The  practice  of  learning  through  PTK  can  increase  teacher  professionalism  because  PTK  can  help  teachers  to:  (1) develop  competencies  in  solving  learning  problems  involving  content  quality,  learning  efficiency,  effectiveness,  and student  learning  outcomes,  (2)  improve  personality,  social,  and  professionals.  By  doing  PTK,  teachers  become accustomed to writing. PTK is very important to increase the appreciation and professionalism of teachers in teaching. Based on the analysis of community needs, the science education study program held community service activities through PTK-based article writing activities for the MTs Science MGMP in Malang Regency. This activity is intended to stimulate teacher attention so that they can actively participate in conducting PTK and write reports of their research results in the form of scientific articles. The scientific articles produced can then be published in seminars / procedures / accredited journals in order to improve teacher professionalism. As many as 57 science teachers were involved in the implementation of PTK and then made an outcome in the form of scientific articles.
Keywords : CAR, scientific article, junior high school science teacher

## Abstrak
Salah satu upaya untuk meningkatkan kompetensi/profesionalisme adalah dengan melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) secara berkesinambungan. Praktik pembelajaran melalui PTK dapat meningkatkan profesionalisme guru karena PTK  dapat  membantu  guru  untuk:  (1)  mengembangkan  kompetensi  dalam  menyelesaikan  masalah  pembelajaran mencangkup  kualitas  isi,  efisiensi  dan  efektifitas  pembelajaran,  proses,  dan  hasil  belajar  siswa,  (2)  meningkatkan kompetensi kepribadian, sosial, dan prefesional. Dengan melakukan PTK, guru menjadi terbiasa menulis. PTK sangat penting  untuk  meningkatkan  apresiasi,  dan  profesionalisme  guru  dalam  mengajar.  Berdasarkan  analisis  kebutuhan masyarakat  tersebut,  prodi  pendidikan  IPA  mengadakan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  melalui  kegiatan penulisan artikel berbasis PTK untuk MGMP IPA MTs Kabupaten Malang. Kegiatan ini dimaksudkan untuk menstimulus atensi guru sehingga dapat berpartisipasi aktif melakukan PTK dan menuliskan laporan hasil penelitiannya dalam bentuk artikel  ilmiah.  Artikel  ilmiah  yang  dihasilkan  selanjutnya  dapat  dipublikasikan  dalam  seminar/proceding/jurnal terakreditasi  dalam  rangka  untuk  meningkatkan profesionalisme  guru.  Tercatat  sebanyak  57 orang guru  IPA  terlibat dalam pelaksanaan PTK dan kemudian membuat outcome berupa artikel ilmiah.
Kata kunci : PTK, artikel, guru IPA sekolah menengah pertama
Dikirim: 25 Juli 2018  Diperbaiki: 30 Oktober 2018  Diterima: 16 November 2018  Dipublikasi: 30 Desember 2018

## PENDAHULUAN
Peningkatan kompetensi guru berdasarkan UU RI Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, PP RI No 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan UU RI Nomor 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen, mencangkup empat jenis, yaitu (1) kompetensi pedagogik, (2) kompetensi profesional, (3)  kompetensi  sosial,  dan  (4)  kompetensi  kepribadian.  Menurut  PP  RI  Nomor  19  Tahun  2005  pasal  31 ditegaskan  bahwa  guru  dituntut  untuk  memiliki  sertifikat  kompetensi  sesuai  dengan  tingkat  dan  bidang keahlian yang diajarkannya. Salah satu upaya untuk meningkatkan kompetensi/profesionalisme adalah dengan melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) secara berkesinambungan.
PTK disebut juga Classroom Action Research atau disingkat CAR. Ragam penelitian pembelajaran yang berkonteks kelas yang dilaksanakan oleh guru untuk memecahkan masalah-masalah pembelajaran yang dihadapi oleh guru, memperbaiki mutu pembelajaran, dan mencobakan hal-hal baru di bidang pembelajaran
demi  peningkatan  mutu  dan  hasil  pembelajaran.  Ragam  penelitian  yang  dimaksudkan  untuk  mengubah berbagai keadaan, kenyataan, dan harapan mengenai pembelajaran menjadi lebih baik dan bermutu dengan cara melakukan sejumlah tindakan yang dipandang tepat (Wiratmaja, 2005; Arikunto, 2006).
Bentuk  kajian  kelas  yang  bersifat  reflektif  oleh  pelaku  tindakan  (guru  atau  pendidik)  untuk meningkatkan kemantapan rasional dalam melaksanakan tugas, memperdalam pemahaman terhadap tindakan- tindakan  yang  dilakukannya,  dan  memperbaiki  praktik-praktik  pembelajaran  yang  dilakukan.  Bentuk penyelidikan  yang  dilakukan  oleh  partisipan  (guru,  siswa,  kepala  sekolah)  dalam  situasi  sosial  (termasuk pendidikan)  untuk  meningkatkan  pertanggungjawaban  dari  (a)  praktik  sosial  atau  pendidikan  yang  mereka geluti, (b) pemahaman yang lebih baik terhadap praktik yang mereka geluti, dan (c) situasi dan lembaga temat praktik itu dilakukan (Winataputra, 1992; Sanjaya, 2010).
Berbagai  sinyalemen  dan  kajian  empiris  menunjukkan  bahwa  para  guru  kurang  menguasai  materi pelajaran dan kurang piawai melaksanakan pembelajaran yang menjadi tugas profesionalnya. Sejumlah gejala memperlihatkan  bahwa  guru  kurang  mampu  dan  piawai  mengidentifikasi  dan  memecahkan  (mengatasi) masalah pembelajaran yang mereka hadapi pada waktu mereka melaksanakan proses pembelajaran. Terdapat tanda-tanda bahwa kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru kurang bertumpu pada konteks kelas dan  hasil-hasil  analisis  masalah  pembelajaran.  Pembelajaran  kurang  kontekstual  dan  empiris  (Dimyati  dan Mujiono, 2009; Harumi 2011).
Berbagai  permasalahan  tersebut  selanjutnya  melatarbelakangi  para  dosen,  tendik,  dan  mahasiswa Prodi Pendidikan IPA, FMIPA Universitas Negeri Malang untuk melaksanaan pengabdian kepada masyarakat. Kegiatan ini memiliki dua tujuan sebagai berikut.
1. Meningkatkan  peran  lembaga  perguruan  tinggi  khususnya  Prodi  Pendidikan  IPA  UM  dalam merealisasikan Tri Dharma Perguruan Tinggi di bidang Pengabdian Kepada Masyarakat.
2. Memberikan layanan pelatihan penyusunan artikel berbasis PTK bagi guru IPA yang harapannya artikel tersebut  dapat  dipublikasikan  dalam  seminar/proceding/jurnal  terakreditasi  dalam  rangka  untuk meningkatkan profesionalisme guru.
Kegiatan pelatihan penulisan artikel berbasis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk MGMP MTs IPA Kabupaten Malang diawali dengan pemaparan umum makna PTK, teknik menulis artikel ilmiah, merancang penelitian, kemudian pelaksanaan PTK di kelas masing-masing, dan kegiatan terakhir melaporkan hasilnya dalam bentuk artikel.

## METODE PENELITIAN
Kegiatan  pelatihan  penulisan  artikel  berbasis  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  untuk  MGMP  IPA MTs  Kabupaten  Malang  diawali  dengan  pemaparan  umum  makna  PTK,  teknik  menulis  artikel  ilmiah, merancang penelitian, kemudian pelaksanaan PTK di kelas masing-masing, dan kegiatan terakhir melaporkan hasilnya  dalam  bentuk  artikel.  Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini  memiliki  beberapa  tahapan. Tahapan-tahapan tersebut meliputi (1) persiapan, (2) pelaksanaan, dan (3) penyusunan laporan.
Terkait dengan Tri Dharma Perguruan Tinggi, salah satu tugas dosen adalah melaksanakan pengabdian kepada  masyarakat.  Atas  landasan  tersebut  Prodi  Pendidikan  IPA  mengadakan  pengabdian  masyarakat  di MGMP IPA MTs Kabupaten Malang dengan tema Pelatihan Penulisan Artikel Berbasis Penelitian Tindakan Kelas  (PTK).  Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  disusun  dengan  rencana  sebagai  berikut:  (1)  menyusun jadwal,  (2)  diskusi  materi  yang  akan  disampaikan,  (3)  menyusun  dan  finalisasi  materi,  (4)  menggandakan bahan materi.
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  sebanyak  2  tahap.  Tahap  pertama dilaksanakan  pada  hari  Sabtu  tanggal  9  September  2017  dengan  agenda  acara:  (1)  penyampaian  materi pembelajaran  IPA  dan  permasalahannya,  (2)  sosialisasi  Jurnal  Pembelajaran  Sains  (JPS),  (3)  penyampaian materi  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK),  (4)  pembimbingan  menyusun  latar  belakang  penelitian  sampai rancangan penelitian, (4) diskusi dan tanya jawab. Setelah tahap pertama selanjutnya adalah kegiatan action class, yaitu  guru-guru  menerapkan  rancangan  PTK  yang  telah  dibuat  pada  pembelajaran  di  kelas  masing- masing.
Tahap kedua dilaksanakan pada tanggal 23 September 2017 bertempat di MTsN 1 Kabupaten Malang dengan agenda acara konsultasi hasil action class dan finalisasi penyusunan artikel PTK. Artikel PTK yang dihasilkan  oleh  guru-guru  IPA  nantinya  dapat  dipublikasikan  dalam  seminar/proceding/jurnal  terakreditasi dalam  rangka  untuk  meningkatkan  profesionalisme  guru.  Jadwal  kegiatan  pengandian  masyarakat  ini deberikan pada Tabel 1 dan 2.
Tabel 1: Kegiatan Pelatihan Tahap I, Sabtu 9 September 2017
No. Waktu Kegiatan 1 08.30 – 09.00 Registrasi Peserta 2 09.00 – 09.10 Pembukaan dan Doa 3 09.10 – 09.30 Sambutan oleh Ketua MGMP MTs Kabupaten Malang 4 09.30 – 10.00 Sambutan oleh Kaprodi Pendidikan IPA FMIPA UM 5 10.00 – 11.00 Penyampaian Materi Pembelajaran IPA dan Permasalahannya 6 11.00 – 12.00 Penguatan materi Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 7 12.00 – 13.00 Ishoma 8 13.00 – 14.30 Workshop merancang latar belakang masalah – desain penelitian 9 14.30 - 15.30 Diskusi tanya jawab artikel 10 15.30 – 16.00 Penutup dan Doa Tabel 1: Kegiatan Pelatihan Tahap II, Sabtu 23 September 2017 No. Waktu Kegiatan 1 08.30 – 09.00 Registrasi Peserta 2 09.00 – 09.10 Pembukaan dan Doa 3 09.10 – 10.00 Konsultasi Klasikal Hasil Action Class 4 10.00 – 11.30 Analisis Data 5 11.30 – 12.30 Ishoma 6 12.30 – 14.30 Diskusi Kelompok Action Class dan analisis data 7 14.30 – 15.00 Diskusi dan tanya jawab klasikal 8 15.00 – 15.30 Penutup dan doa

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat yang telah dilaksanakan diperoleh hasil sebagai berikut.  Kegiatan  dilaksanakan  selama  dua  kali,  yang  pertama  pada  tanggal  9  September  2017  sedangkan kegiatan  yang  kedua  pada  tanggal  23  September  2017.  Sasaran  kegiatan  adalah  guru-guru  IPA  MTs  yang tergabung  dalam  MGMP  se-Kabupaten  Malang  yang  berjumlah  57  orang.  Secara  keseluruhan  kegiatan berjalan lancar sesuai dengan jadwal yang ditentukan. Pemateri kegiatan “Pelatihan Penulisan Artikel Berbasis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk MGMP IPA MTs Kabupaten Malang” ini adalah para dosen FMIPA sebanyak  8  orang,  tenaga  kependidikan  sebanyak  1  orang  bertindak  sebagai  administrator,  dan  mahasiswa sebagai pembantu lapangan sebanyak 2 orang yang berperan dalam mendesain dan melakukan lay out artikel. Para  pemateri  menyampaikan  ulasan  tentang  urgensi  PTK  dan  langkah-langkah  implementasinya  yang kemudian  hasilnya  dituangkan  sebagai  bahan  penyusunan  artikel  ilmiah.  Adapun  materi  yang  disampaikan pada kegiatan pertama pada tanggal 9 September 2017 adalah sebagai berikut.
Tabel 3. Judul Materi yang Disajikan pada Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat pada 9 September 2017
No Judul materi Nama Dosen Pemateri 1 Pembelajaran Abad-21 Sugiyanto, S.Pd., M.Si 2 Urgensi PTK dan Manfaatnya Dr. Munzil, S.Pd., M.Si 3 Prosedur Pelaksanaan PTK Dr. Muhardjito, M.S 4 Pendekatan, Model, Strategi, dan Metode Pembelajaran Inovatif Vita Ria Mustikasari, S.Pd., M.Pd 5 Etika Penulisan Artikel Ilmiah Safwatun Nida, S.Si., M.Pd
Selama pemaparan materi berlangsung diadakan sesi tanya jawab. Terdapat beberapa  kesulitan dari para  guru  IPA  SMP  mengenai  bagaimana  cara  guru  dapat  jeli  menemukan  permasalahan  di  kelas,  yang kemudian dari permasalahan tersebut dapat diangkat sebagai rumusan permasalahan untuk penelitian tindakan kelas. Selanjutnya juga ditemukan kesalahpahaman dari para guru mengenai perbedaan antara artikel dengan laporan PTK. Artikel atau karya ilmiah dapat berwujud dalam berbagai bentuk, salah satunya adalah laporan PTK.  Kemudian  terdapat  permasalahan  bagaimana  cara  merujuk  dan  untuk  menjawabnya  pada  akhir  sesi materi, dosen pemateri memberikan paparan mengenai etika penulisan artikel yang benar.
Setelah  kegiatan  tanya  jawab  selanjutnya  diadakan  pembagian  kelompok.  Tercatat  terdapat  7  buah kelompok yang terbentuk. Di setiap kelompok dibimbing oleh dosen yang bertugas untuk membimbing dan membantu  guru  dalam  menemukan  permasalahan  PTK.  Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  selanjutnya dikerucutkan untuk menyusun judul PTK. Hasil diskusi antara dosen dan guru dilanjutkan dengan penentuan langkah-langkah pelaksanaan PTK dan instrumen lapangan yang diperlukan. Adapun materi yang disampaikan pada tanggal 23 September 2017 adalah sebagai berikut.
Tabel 4. Judul Materi yang Disajikan pada Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat pada 23 September 2017
No Judul materi Nama Dosen Pemateri 1 Model Pembelajaran Inovatif Novida Pratiwi, S.Si., M.Sc 2 Pembelajaran  Aktif,  Inovatif, Kreatif,  Efektif, dan Menyenangkan Metri Dian Insani, S.Si., M.Pd 3 Publikasi Artikel Erni Yulianti, S.Pd., M.Pd
Pada  pertemuan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  kedua  ini,  kegiatan  langsung  dibagi  sesuai kelompok  yang  telah  dibentuk  pada  pertemuan  pertama.  Para  dosen  terjun  langsung  menggali  hasil implemetasi  PTK  para  guru  selama  tahap  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  dan  refleksi  pada  masing- masing siklus.
Saat  berdiskusi  dalam  kelompok  terdapat  beberapa  pertanyaan  dari  para  guru  IPA  SMP  mengenai bagaimana  sistematika  penulisan  artikel  ilmiah  yang  benar.  Guru-guru  kurang  memperoleh  peluang  dan kesempatan  melakukan,  mencobakan,  dan  menemukan  inovasi-inovasi  pembelajaran  yang  membuat pembelajaran  bermutu,  nyaman,  dan  menyenangkan.  PTK  dapat  dilakukan  secara  individual,  seorang  guru melaksanakan PTK di kelasnya sendiri atau kelas orang lain dengan mengajak guru lain atau pakar sebagai kolaboratornya.  PTK  juga  dapat  dilakukan  secara  kolaboratif,  beberapa  orang  guru  secara  sinergis melaksanakan PTK di kelas masing-masing dan di antara anggota melakukan kunjungan antar-kelas.
Atensi  guru  dalam  kegiatan  ini juga  ditunjukkan  melalui  pemahaman  mengenai  karakteristik  PTK. Ada  yang  bersifat  siklis  (melingkar),  artinya  PTK  terikat  siklus-siklus  (perencanaan,  pemberian  tindakan, pengamatan,  dan  refleksi)  sebagai  prosedur  baku  penelitian.  Bersifat  longitudinal,  artinya  PTK  harus berlangsung dalam jangka waktu tertentu (misalnya 2/3 bulan) secara kontinyu untuk memperoleh data yang diperlukan,  bukan  “sekali  tembak”  selesai  pelaksanaannya.  Bersifat  partisipatoris,  dalam  arti  guru  sebagai peneliti  sekaligus  pelaku  perubahan  dan  sasaran  yang  perlu  diubah.  Ini  berarti  guru  berperan  ganda,  yakni sebagai orang yang meneliti sekaligus yang diteliti pula. Bersifat kolaboratif atau kooperatif, artinya dalam pelaksanaan  PTK  selalu  terjadi  kerja  sama  atau  kerja  bersama  antara  peneliti  (guru)  dan  pihak  lain  demi keabsahan dan tercapainya tujuan penelitian. Menggunakan konteks alamiah kelas, artinya kelas sebagai ajang pelaksanaan PTK tidak perlu dimanipulasi dan atau direkayasa demi kebutuhan, kepentingan, dan tercapainya tujuan penelitian. Mengutamakan adanya kecukupan data yang diperlukan untuk mencapai tujuan penelitian, bukan  kerepresentasifan  (keterwakilan  jumlah)  sampel  secara  kuantitatif.  Sebab  itu,  PTK  hanya  menuntut penggunaan statistik yang sederhana, bukan yang rumit. Di akhir pertemuan, penguatan fungsi PTK sangat ditekankan. PTK merupakan wahana dan instrumen untuk (Sugiyono, 2011):
1) mendiagnosis masalah-masalah pembelajaran yang timbul di kelas
2) memecahkan masalah-masalah khusus pembelajaran yang dihadapi oleh guru dan siswa di kelas
3) memperbaiki  dan  meningkatkan  mutu  praktik  pembelajaran  yang  dilaksanakan  guru  demi tercapainya tujuan pembelajaran.
Melalui kegiatan pengabdian masyarakat ini, para peserta guru-uru IPA SMP se-Kabuapten Malang telah mampu mengeksplorasi dan mengimplementasikan inovasi-inovasi pembelajaran (pendekatan, metode, strategi, dan  media)  yang  dilakukan  oleh  guru  demi  peningkatan  mutu  proses  dan  hasil  pembelajaran.  Manfaat  dari layanan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  antara  lain  (1)  bagi  Prodi  Pendidikan  IPA  UM:  manfaat  bagi lembaga  yaitu  meningkatkan  peran  lembaga  perguruan  tinggi  khususnya  Prodi  Pendidikan  IPA  UM  dalam merealisasikan Tri Dharma Perguruan Tinggi di bidang Pengabdian Kepada Masyarakat, dan (2) bagi sasaran (MGMP IPA MTs Kabupaten Malang): manfaat bagi guru-guru MGMP IPA MTs Kabupaten Malang secara umum  adalah  mampu  menulis  artikel  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  baik  dan  benar  dan  dapat dipublikasikan dalam seminar/proceding/jurnal terakreditasi dalam rangka untuk meningkatkan profesionalisme guru.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Layanan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  perlu  untuk  ditindaklanjuti  dan  dilaksanakan  secara kontinu.  Seluruh  peserta  guru  telah  berhasil  membuat  artikel  ilmiah  yang  berangkat  dari  PTK  yang  telah dilaksanakan di masing-masing kelas. Atensi yang besar ini menunjukkan bahwa semangat guru-guru IPA di Kabupaten  Malang  sangatlah  besar  dalam  usaha  memperbaiki  kondisi  dan  permasalahan  pembelajaran dikelasnya.  Para  guru  telah  mencobakan  gagasan,  pikiran,  kiat,  cara,  dan  strategi  baru  dalam  pembelajaran untuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran  selain  kemampuan  inovatif.  Selain  itu  juga  mengeksplorasi pembelajaran yang selalu berwawasan atau berbasis penelitian agar pembelajaran dapat bertumpu pada realitas empiris kelas, bukan semata-mata bertumpu pada kesan umum atau asumsi.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas , Jakarta: Bumi Aksara. Harumi. 2011. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rhineka Cipta PP RI No 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Sanjaya, Wina. 2010. Penelitian Tindakan Kelas , Jakarta: Kencana. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. UU RI Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. UU RI Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Winataputra, Udin S. 1992. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Depdikbud. Wiratmaja, Rochiati. 2005. Metode Penelitian Tindakan Kelas , Bandung: Remaja Rosdakarya.