Efektivitas E-Learning dalam Pembelajaran pada Pelajar Siswa

## SMA Negeri 13 Medan
Dedi Alfandi 1 , A. Lailan Fadillah 2 , E. Marnita Gulo 3 , T. Rozan Fauzan 4 , dan Siti Aisyah 5
1,2,3,4,5 Politeknik Negeri Media Kreatif, Medan, Sumatera Utara dedialfandi40@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  obtain  information  about  the  effectiveness  of  e-learning  as  a learning  medium,  especially  for  students  of  SMA  Negeri  13  Medan.  The  methodology used  is  quantitative  with  interview  data  collection  techniques  and  questionnaires conducted online. Based on the research findings, it shows that students respond well to the  knowledge  they  know  about  e-learning.  Although  students  respond  well,  there  are obstacles  that  can  hinder  the  effectiveness  of  e-learning  as  a  learning  medium,  such  as internet facilities for students who depend on internet and network packages to access e- learning itself. e-learning in learning becomes more effective.
Keywords— Effectiveness, E-learning, Learning, Students, High School

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  informasi  tentang  efektivitas  e-learning sebagai  media  pembelajaran  khususnya  bagi  pelajar  siswa  SMA  Negeri  13  Medan. Metodologi  yang  digunakan  ialah  kuantitatif  dengan  teknik  pengumpulan  data wawancara  dan  angket  yang  dilakukan  secara  online.  Berdasarkan  hasil  temuan penelitian menunjukan bahwa para pelajar merespon dengan baik atas pengetahuan yang mereka  ketauhi  tentang  e-learning. Meskipun  para  pelajar  merespon dengan  baik  tetapi ada kendala yang dapat menghambat efektitvitas e-learning sebagai media pembelajaran, seperti  fasilitas  internet  para  pelajar  yang  bergantung  dengan  paket  internet  dan jaringan  untuk  mengakses  e-learning  itu  sendiri  Dengan  perkembangan  tekonologi memungkinkan  e-learning  dapat  berkembang  agar  penggunaan  e-learning  dalam pembelajaran menjadi lebih efektif.
Kata kunci — Efektivitas, E-learning, Pembelajaran, Siswa, SMA

## 1. Pendahuluan
Pada  zaman  yang  semakin  canggih  ini,  perkembangan  teknologi  semakin  pesat  dan sangat  kuat.  Teknologi  tidak  hanya  penting  dalam  kehidupan  di  bidang  pekerjaan, keuangan, dan lainnya tetapi juga sangat penting dalam bidang pendidikan.  Seperti yang kita ketahui tidak hanya ada di Indonesia bahkan seluruh dunia mengalami Covid-19 yang terjadi  pada  2019,  yang  kemudian  sebagian  seluruh  dunia  di  tahun  2020  masyarakat  di rumahkan  dengan  arti  bekerja  dan  belajar  di  rumah,  merasa  sangat  dirugikan  sekali beberapa orang kehilangan pekerjaan, kehilangan kesejahteraan dalam rumah, bahkan hal dalam pendidikan.
Yang dulunya pendidikan ditempuh secara luring/offline dengan metode pemateri tatap muka, menulis dan menjelaskan secara langsung. Akan tetapi sampai detik ini hal tersebut masih  sulit  dilakukan  karena  keterbatasan  yang  sudah  diajukan  Pemerintah.  Namun, Indonesia dan seluruh dunia tidak membengkalaikan pendidikan. Terus mencari cara agar pendidikan  tetap  berjalan  walau  hanya  secara  daring/online  [1].  Pendidikan  di  zaman covid-19  juga  tidak  hanya  menggunakan  aplikasi  meet,  zoom  saja,  tetapi  media pembelajaran sudah dikombinasikan dengan penggunaan teknologi yang semakin canggih yaitu E-learning .

## KESATRIA: Jurnal Penerapan Sistem Informasi (Komputer & Manajemen)
Media  Pembelajaran  dalam  dunia  pendidikan  mengalamin  sebuah  perubahan  seiring dengan  berkembangnya  teknologi.  Bentuk  dari  kemajuan  teknologi  dan  informasi  dalam pengembangan  media  pembelajaran  di  dunia  pendidikan  adalah E-learning .  Adanya upaya pengembangan media dalam belajar dapat dilihat dari penerapan teknologi tersebut dalam strategi pengajaran. Strategi pengajaran harus dilakukan oleh tenaga pengajar yaitu guru  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  efektif  bagi  siswa.  Informasi  yang  tersedia  di internet  sudah  dapat  mendukung  sebuah  strategi  pembelajaran  dan  mudah  diakses  oleh guru maupun siswa.
Sebagian besar dari kita  sudah tidak asing dengan  kata E-learning . Menurut Vaughan Waller  dalam  Munir  [2] E-learning adalah  proses  belajar  secara  efektif  yang  dihasilkan dengan  cara  menggabungkan  penyampaian  materi  secara  digital  yang  terdiri  dari dukungan  dan  layanan  dalam  belajar.  Menggunakan  media  pembelajaran E-learning tentunya  mempunyai  tujuan  yang  menguatkan  pendidikan  Indonesia. E-learning adalah sistem  pembelajaran  elektronik  dalam  bentuk  teknologi  informasi  yang  diterapkan  di bidang  pendidikan  berupa  situs  website  yang  tentunya  bisa  diakses  di  mana  saja  dan kapan saja.

## 2. Metodologi Penelitian

## 2.1. E-learning
Teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  sedang  sangat  berkembang  telah  memberi dampak  kepada  dunia  pendidikan,  sehingga  banyak  lembaga  pendidikan  memanfaatkan sistem  pembelajaran  e-learning  dalam  meningkatkan  efektivitas  dan  flekesibilitas pembelajaran.  Meskipun  pada  hasil  penelitian  banyak  menunjukan  dalam  efektivitas pembelajaran  yang  memanfaatkan  e-learning  hampir  sama  bila  disandingkan  dengan pembelajaran  umum.  Tetapi  dalam  penggunaan  pembelajaran e-learning mendapatkan keuntungan  yaitu  dalam  hal  fleskibilitasnya.  Melalui  pembelajaran e-learning materi pembelajaran  dapat  diakses  kapan  saja  dan  dimana  saja,  selain  itu  materi  dapat dikembangkan dan diperkaya dengan berbagai sumber yang tersedia di internet, termasuk multimedia yang dengan cepat dapat diperbaharui oleh guru dan siswa.
Teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  sedang  sangat  berkembang  telah  memberi dampak  kepada  dunia  pendidikan,  sehingga  banyak  lembaga  pendidikan  memanfaatkan sistem  pembelajaran  e-learning  dalam  meningkatkan  efektivitas  dan  flekesibilitas pembelajaran.  Meskipun  pada  hasil  penelitian  banyak  menunjukan  dalam  efektivitas pembelajaran  yang  memanfaatkan  e-learning  hampir  sama  bila  disandingkan  dengan pembelajaran umum.
Menurut  Darin  E.  Hartley[3] e-learning adalah  jenis  sistem  pembelajaran  yang  dapat memungkinkan  bahan  pembelajaran  tersampaikan  melalui  media  internet  dan  jaringan komputer  kepada  siswa. E-learning memiliki  sistem  pembelajaran  elektronik  dalam bentuk  teknologi  informasi  yang  diterapkan  di  bidang  pendidikan  berupa  situs  website yang tentunya bisa diakses di mana saja dan kapan saja. Penggunaan model pembelajar E- learning ini  memiliki6  kesuksesan  dalam  dunia  pendidikan.  Menjadikan  siswa  lebih efisien dan berefektivitas lagi belajarnya. Dalam arti belajar dengan model pembelajaran E-learning ini memberikan dampak positif yang kuat, perubahan dan tentunya membawa hasil akhir yang baik.

## 2.2. Learning Management System (LMS)
Learning  Management  System adalah  aplikasi  perangkat  lunak  yang  bekerja  dalam jaringan untuk kegiatan program pembelajaran e-learning . LMS umumnya adalah sistem untuk  mengelola  kursus  online,  membagikan  materi  pembelajaran,  dan  memungkinkan terjadinya  komunkasi  antara  siswa  dan  guru.  Di  perusahaan,  LMS  digunakan  untuk memberi  pelatihan,  memantau,  dan  menilai  kinerja  karyawan.  Tetapi  saat  ini  sudah banyak institusi pendidikan yang menggunakan LMS sebagai sarana media pembelajaran
dengan  sistem e-learning , dikarenakan  kondisi  Covid-19  yang  mengharuskan  para  siswa melakukan pembelajaran dengan sistem dalam jaringan (daring) [4].
Gambar 1. Ilustarsi Learning Management System (LMS)
LMS  juga  dapat  dikatakan  sebagai  portal  web  yang  dikembangkan  oleh  beberapa platform  atau  pemograman  seperti  PHP,  Java  atau  .Net,  dimana  program  tersebut biasanya  sudah  terintegrasi  dengan  database  engine  seperti  MySQL,  PostgreSQL,  atau SQL  Server.  Fungsi  dari  LMS  bukan  hanya  sekedar  sebagai  manajemen  dalam pembelajaran,  tetapi  dapat  mengelola  pembelajan  dengan  strategi  dan  tujuan  pengguna untuk hasil yang diinginkan.
Gambar 2. Salah satu produk LMS Sumber : https://www.microsoft.com/id-id/education/products/teams
SMA  Negeri  13  Medan  adalah  salah  satu  institusi  pendidikan  yang  menggunakan LMS.  LMS  yang  digunakan  ialah Learning  Management  System dari  perusahaan  yang sudah terkenal dengan beragam produk perangkat lunaknya yaitu Microsoft Corporation . Microsoft  Corporation  mengembangkan  LMS  yaitu  Microsoft  Teams  dengan  beragam fitur  yang  dapat  mendukung  kebutuhan  institusi  pendidikan  dalam  menerapkan  LMS kepada siswa dan tenaga pengajar. Kelebihan LMS Microsoft Teams dalam pembelajaran dalam jaringan adalah
1) Para  siswa  akan  mendapatkan  email  yang  digunakan  untuk  proses  pembelajaran dalam kelas maupun luar kelas
2) Guru  dan  siswa  terhubung  dalam  lingkup  kelas  yang  menggunakan  fitur  dari Microsoft Teams

## KESATRIA: Jurnal Penerapan Sistem Informasi (Komputer & Manajemen)
3) Para siswa dapat mengikuti pembelajaran jarak jauh dengan terhubung ruang kelas virtual
4) Para  siswa  tetap  dapat  menyimak  materi  pembelajaran  yang  direkam  oleh  guru pada saat siswa sedang tidak memungkinkan mengikuti kelas virtual
Gambar 3. Dasoboard produk LMS Sumber : https://www.microsoft.com/id-id/education/products/teams

## 2.3. Efektivitas
Menurut  E.  Mulyasa[5]  efektivitas  ialah  sebuah  kesesuaian  antara  orang  yang melaksanakan  tugas  dengan  sasaran  yang  dituju.  Disebut  efektif  apabila  tercapai  tujuan ataupun  sasaran  seperti  yang  telah  ditentukan.  Suatu  program  kegiatan  yang  diukur dengan  efektivitas  bukanlah  hal  sederhana,  karena  efektivitas  dikaji  dari  berbagai perspektif dan tergantung kepada siapa yang menginterpretasinya.
Dapat  disimpulkan  bahwa  efektivitas  tidak  hanya  sekedar  memberi  sebuah  pengaruh akan  tetapi  berkaitan  dengan  sebuah  keberhasilan  dalam  media  pembelajaran.  Media pembelajaran bisa disebut efektif jika mampu memenuhi syarat dan mampu memberikan dampak  kepada  siswa.  Ketika  institusi  pendidikan  telah  menerangkan  tujuan  strategi penagajaran  bagi  siswanya,  maka  efektivitas  dapat  dilihat  seberapa  jauh  tujuan  yang dicapai.  Media  pembelajaran  akan  semakin  efektif  bila  semakin  meningkatnya  tujuan yang berhasil.

## 2.4. Efektivitas Pembelajaran
Menurut  Miarso  dalam  Rohmawati[6]  efektivitas  pembelajaran  adalah  suatu  standart mutu  dalam  pendidikan  dan  tercapainya  tujuan  dapat  diukur.  Efektivitas  dalam  proses pembelajaran  dengan  upaya,  dan  strategi,  dengan  tingkat  keberhasilan  tenaga  pengajar dalam  mengajar  para  siswa  menggunakan  metode  tertentu  untuk  menghasilkan  hasil belajar  yang  maksimal.  Faktor  -  faktor  yang  dapat  memeberik  dampak  terhadap efektivitas  pada  pembelajaran  yaitu  baik  dari  tenaga  pengajar  maupun  siswa,  materi pembelajaran  yang  disediakan  oleh  tenaga  pengajar,  media,  dan  teknik  maupun  model pengajaran.
Menurut  Popham  pada  Yulita[7]  dalam  proses  pembelajaran  yang  efektif  sebaiknya diamati dari hubungan siswa dan guru yang mengajar dengan situasi tertentu serta upaya mencapai tujuan pengajaran tertentu.
Berdasarkan penjabaran diatas  telah disimpulkan efektivitas pembelajaran ialah, suatu tahapan  keberhasilan  yang  dicapai  dari  metode  pengajaran  serta  pembelajaran  sesuai dengan  tujuan  pembelajaran  yang  sudah  direncanakan.  Tahapan  keberhasilan  yang dimanfaatkan pada penelitian ini ialah parameter ketuntasan hasil belajar siswa.

## 2.5. Metode Penelitian
Dalam  sebuah  penelitian  seharusnya  menggunakan  metode  penelitian  yang  tepat.  Hal ini  dimaksud  agar  hasil  yang  didapatkan  memiliki  gambaran  yang  jelas  mengenai  kasus yang dihadapi serta langkah-langkah yang digunakan dalam kasus tersebut. Jenis metode penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif.  Metode penelitian kuantitatif adalah metode yang mengandalkan pengukuran objektif dan analisis statistika terhadap sampel objek yang telah didapat melalui instrumen penelitian.
Menurut  Creswell[8],  pengertian  kuantitatif  sebagai  upaya  menyelidiki  masalah. Dimana  masalah  tersebutlah  yang  mendasari  peneliti  mengambil  data,  menentukan variable  dan  yang  kemudian  diukur  dengan  angka  agar  bisa  dilakukan  analisa  sesuai dengan  prosedur  statistic  yang  berlaku.  Adapun  tujuan  dari  melakukan  penelitian kuantitatif,  tidak  lain  membantu  dalam  mengambil  kesimpulan  atau  membantu  dalam menggeneralisasi prediktif teori yang tepat.

## 2.6. Teknik Pengumpulan Data
Dalam  penelitian  pada  artikel  ini,  ada  2  instrumen  penelitian  untuk  mengumpulkan data dari siswa SMA Negeri 13 Medan, yaitu :
a) Wawancara
Wawancara  merupakan  teknik  yang  mengumpulkan  data  secara  langsung  secara tatap muka dan berbicara langsung. Teknik pengumpulan data ini dilakukan pada awal  penelitian  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  dan  menyampaikan  informasi dari tempat yang akan di survei kepada pembuat artikel.
b) Angket
Angket  adalah  teknik  pengumpulan  data  dengan  memberi  pertanyaan  kepada responden. Pengumpulan data responden dalam angket kami menggunakan media online  sebagai  sarana  dalam  pengumpulan  data  yaitu  menggunakan  Google Formulir.  Penggunaan  angket  ini  bertujuan  mendapatkan  data-data  dari  siswa dalam penggunaan e-learning . Dengan metode ini para siswa juga tidak dipersulit menjawab  pertanyaan,  mereka  hanya  mengklik  sangat  setuju,  setuju,  kurang setuju, dan tidak setuju saja.

## 2.7. Analisis Data
Berdasarkan data yang kami dapatkan melalui angket menggunakan Google formulir, kami  mendapatkan  sekitar  367  pelajar  dari  siswa  SMA  Negeri  13  Medan  yang  telah mengisi angket tersebut dengan 70% dari kelas Matematika dan Ilmu Alam serta 30% dari kelas Ilmu Sosial.
Pada angket yang telah kami berikan, kami mendapatkan respon sebagai berikut :
1) Apakah anda mengenal media pembelajaran e-learning ?
Gambar 4. Hasil respon tentang media pembelajaran e-learning
Pada  pertanyaan  ini  kami  mendapatkan  respon  setuju  yang  dominan  yaitu  sekitar  216 siswa,  respon  sangat  setuju  sebanyak  79  siswa.  Bisa  dilihat  dari  data  diatas  rata  rata siswasudah banyak siswa yang telah mengenal media pembelajaran e-learning .

## KESATRIA: Jurnal Penerapan Sistem Informasi (Komputer & Manajemen)
2) Apakah sekolah anda sudah menggunakan media pembelajaran e-learning ?
Gambar 5. Hasil respon tentang sekolah anda sudah menggunakan media pembelajaran e-learning
Pada  pertanyaan  ini  kami  mendapatkan  respon  setuju  yang  dominan  yaitu  sekitar  221 siswa, respon sangat setuju sebanyak 90 siswa. Bisa dilihat dari data diatas bahwa pihak sekolah telah memberlakukan kegiatan pembelajaran menggunakan media e-learning .
3) Apakah  anda  memahami  cara  penggunaan  media  pembelajaran  menggunakan e- learning ?
Gambar 6. Hasil respon tentang memahami cara penggunaan media pembelajaran menggunakan e-learning
Pada  pertanyaan  ini  kami  mendapatkan  respon  setuju  yang  dominan  yaitu  sekitar  203 siswa,  respon  sangat  setuju  sebanyak  54  siswa,  kurang  setuju  87,  tidak  setuju  23.  Bisa dilihat dari data diatas bahwa sebagian besar siswa faham mengenai tata cara penggunaan media pembelajaran dengan menggunakan media e-learning .
4) Apakah  penyampaian  materi  dari  guru  dapat  dipahami  dengan  baik  dengan menggunakan media pembelajaran e-learning ?
Gambar 7. Hasil respon tentang penyampaian materi dari guru dapat dipahami dengan baik dengan menggunakan media pembelajaran e-learning
Pada  pertanyaan  ini  kami  mendapatkan  respon  setuju  yang  dominan  yaitu  sekitar  119 siswa,  respon  sangat  setuju  sebanyak  26  siswa,  kurang  setuju  193,  tidak  setuju  29.  Bisa dilihat dari data diatas bahwa sebagian besar siswa merasa kurang setuju atas pemahaman materi yang disampaikan oleh guru terkait media pembelajaran e-learning .
5) Menurut  anda,  apakah  media  pembelajaran e-learning dapat  mendukung  proses kegiatan belajar mengajar?
Gambar 8. Hasil respon tentang media pembelajaran e-learning dapat mendukung proses kegiatan belajar mengajar
Pada  pertanyaan  ini  kami  mendapatkan  respon  setuju  yang  dominan  yaitu  sekitar  162 siswa,  respon  sangat  setuju  sebanyak  33  siswa,  kurang  setuju  143,  tidak  setuju  29.  Dari data  diatas  dari  367  responde  lebih  dari  50%  siswa  mendukung  proses  kegiatan  belajar mengajar menggunakan media e-learning .
6) Menurut  anda,  apakah  interaksi  antara  siswa  dan  guru  sudah  efektif  menggunakan media pembelajaran e-learning ?
Gambar 9. Hasil respon tentang interaksi antara siswa dan guru sudah efektif menggunakan media pembelajaran e-learning
Pada  pertanyaan  ini  kami  mendapatkan  respon  setuju  yang  dominan  yaitu  sekitar  94 siswa,  respon  sangat  setuju  sebanyak  23  siswa,  kurang  setuju  208,  tidak  setuju  42.  Dari data diatas terlihat bahwa sebagian besar siswa kurang setuju terkait keefektifan interaksi antara  siswa  dan  guru  saat  proses  belajar  –  mengajar  menggunakan  media  pembelajaran e-learning .
7) Sudahkah sekolah anda berhasil menerapkan sistem pembelajaran e-learning ?

## KESATRIA: Jurnal Penerapan Sistem Informasi (Komputer & Manajemen)
Gambar 10. Hasil respon tentang sekolah anda berhasil menerapkan sistem pembelajaran e-learning
Pada  pertanyaan  ini  kami  mendapatkan  respon  setuju  yang  dominan  yaitu  sekitar  235 siswa,  respon  sangat  setuju  sebanyak  53  siswa,  kurang  setuju  58,  tidak  setuju  21.  Dari data  diatas  terlihat  bahwa  sebagian  besar  siswa  setuju  bahwa  sekolah    telah  berhasil menerapkan sistem pembelajaran e-learning .
8) Adakah  pengaruh  terhadap  hasil  belajar  dalam  penerapan  media  pembelajaran e- learning ?
Gambar 11. Hasil respon tentang pengaruh terhadap hasil belajar dalam penerapan media pembelajaran e-learning
Pada  pertanyaan  ini  kami  mendapatkan  respon  setuju  yang  dominan  yaitu  sekitar  209 siswa,  respon  sangat  setuju  sebanyak  48  siswa,  kurang  setuju  77,  tidak  setuju  33.  Dari data  diatas  terlihat  bahwa  sebagian  besar  mengakui  adanya  pengaruh  proses  belajar- mengajar terhadap hasil belaajr siswa dalam media pembelajaran e-learning .
9) Apakah anda aktif dalam proses belajar menggunakan e-learning ?
Gambar 12. Hasil respon tentang anda aktif dalam proses belajar menggunakan e- learning
Pada  pertanyaan  ini  kami  mendapatkan  respon  setuju  yang  dominan  yaitu  sekitar  195 siswa,  respon  sangat  setuju  sebanyak  99  siswa,  kurang  setuju  56,  tidak  setuju  17.  Dari
Vol. 2, No. 4, Oktober (2021), pp. 214-224
data  diatas  terlihat  bahwa  sebagian  besar  siswa  aktif  dalam  proses  belajar  menggunakan e-learning .
10) Apakah anda mengenal pembelajaran menggunakan e-learning (google meet, zoom, google classroom)?
Gambar 13. Hasil respon tentang mengenal pembelajaran menggunakan e-learning (google meet, zoom, google classroom)
Pada  pertanyaan  ini  kami  mendapatkan  respon  setuju  yang  dominan  yaitu  sekitar  194 siswa,  respon  sangat  setuju  sebanyak  136  siswa,  kurang  setuju  26,  tidak  setuju  11.  Dari data  diatas  terlihat  bahwa  banyak  yang  mengenal  aplikasi  media  untuk  menunjang jalannya e-learning .

## 4. Hasil Dan Pembahasan

## 4.1. Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  dari  data  responden  siswa  yang  kami  dapatkan,  kami  mengolahnya dengan  bantuan  aplikasi  IBM  SPSS  26.  Kami  mendapatkan  hasil  analisis  deskriptif statistik dan korelasi antar variabel seperti dibawah ini.
Tabel 1. Statistik Deskriptif N Minimum Maximum Mean Std. Deviation P1 1091 1 4 3.16 .654 P2 1091 1 4 3.16 .711 P3 1091 1 4 2.92 .718 P4 1091 1 4 2.45 .720 P5 1091 1 4 2.62 .753 P6 1091 1 4 2.32 .749 P7 1091 1 4 2.97 .679 P8 1091 1 4 2.83 .757 P9 1091 1 4 3.11 .734 P10 1091 1 4 3.34 .642 TOTAL 1091 10 40 28.88 4.891 Valid N (listwise) 1091
Keterangan :
P = Pertanyaan
Dari tabel data statistik deskriptif dapat dilihat jawaban para responden dari P yang telah kami berikan. Dari P1 sampai P10 mendapatkan total rata – rata 28.88 dengan keterangan jawaban sebagai berikut 1 = Tidak Setuju
3 = Setuju 2 = Kurang Setuju 4 = Sangat Setuju

## KESATRIA: Jurnal Penerapan Sistem Informasi (Komputer & Manajemen)
Tabel 2. Tabel Korelasi
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 TOTAL P1 Pearson Correlation 1 .698 ** .699 ** .365 ** .420 ** .281 ** .557 ** .427 ** .463 ** .577 ** .763 ** Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 N 367 367 367 367 367 367 367 367 367 367 367 P2 Pearson Correlation .698 ** 1 .695 ** .342 ** .431 ** .282 ** .705 ** .496 ** .519 ** .576 ** .801 ** Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 N 367 367 367 367 367 367 367 367 367 367 367 P3 Pearson Correlation .699 ** .695 ** 1 .395 ** .463 ** .326 ** .559 ** .502 ** .533 ** .535 ** .797 ** Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 N 367 367 367 367 367 367 367 367 367 367 367 P4 Pearson Correlation .365 ** .342 ** .395 ** 1 .651 ** .637 ** .364 ** .321 ** .341 ** .325 ** .658 ** Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 N 367 367 367 367 367 367 367 367 367 367 367 P5 Pearson Correlation .420 ** .431 ** .463 ** .651 ** 1 .633 ** .409 ** .427 ** .343 ** .377 ** .718 ** Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 N 367 367 367 367 367 367 367 367 367 367 367 P6 Pearson Correlation .281 ** .282 ** .326 ** .637 ** .633 ** 1 .336 ** .320 ** .290 ** .241 ** .603 ** Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 N 367 367 367 367 367 367 367 367 367 367 367 P7 Pearson Correlation .557 ** .705 ** .559 ** .364 ** .409 ** .336 ** 1 .481 ** .527 ** .542 ** .761 ** Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 N 367 367 367 367 367 367 367 367 367 367 367 P8 Pearson Correlation .427 ** .496 ** .502 ** .321 ** .427 ** .320 ** .481 ** 1 .410 ** .404 ** .672 ** Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 N 367 367 367 367 367 367 367 367 367 367 367 P9 Pearson Correlation .463 ** .519 ** .533 ** .341 ** .343 ** .290 ** .527 ** .410 ** 1 .556 ** .696 ** Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 N 367 367 367 367 367 367 367 367 367 367 367 P10 Pearson Correlation .577 ** .576 ** .535 ** .325 ** .377 ** .241 ** .542 ** .404 ** .556 ** 1 .711 ** Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 N 367 367 367 367 367 367 367 367 367 367 367 TOT AL Pearson Correlation .763 ** .801 ** .797 ** .658 ** .718 ** .603 ** .761 ** .672 ** .696 ** .711 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 N 367 367 367 367 367 367 367 367 367 367 367

## 4.2. Pembahasan
Penggunaan e-learning sebagai  media  pembelajaran  adalah  salah  satu  teknik pembelajaran  pada  pelajar  agar  pembelajaran  itu  menarik.  Dari  hasil  analisis  responden para  pelajar  dari  siswa  SMA  Negeri  13  Medan,  sekitar  60%  pelajar  memberikan  respon yang  baik  dengan  pengenalan  dan  pengetahuan  tentang e-learning sebagai  media pembelajaran.  Tetapi  sekitar  30%  pelajar  memberikan  respon  yang  kurang  baik,  dengan berarti pembelajaran e-learning belum sepenuhnya diketahui oleh para pelajar dari SMA Negeri 13 Medan.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  beberapa  pelajar  merespon  kendala  tentang  biaya  saat melalukan pembelajaran dengan e-learning . Hasil penelitian tersebut tidak sesuai dengan hasil penelitian (Elyas, 2018) [9] yang mengatakan media pembelajaran e-learning dapat menghemat  biaya  keuangan.  Perbedaan  dari  hasil  penelitian  dapat  disebabkan penggunaan  media  pembelajaran e-learning yang  dilaksanakan  pada  kondisi  saat  di sekolah dan dirumah. Pada saat di sekolah para pelajar dapat mengakses pembelajaran e- learning dengan  menggunakan  infrastruktur  layanan  internet  dari  sekolah.  Sedangkan pada  saat  dirumah  para  pelajar  yang  tidak  memiliki  layanan  internet  seperti  wifi  akan sangat  bergantung  terhadap  paket  internet.  Para  pelajar  juga  mengeluhkan  soal  jaringan yang membuat interaksi antara guru dan siswa menjadi kurang efektif.
Penggunaan  media  pembelajaran e-learning sangat  bergantung  antara  lain[10],  sikap para pelajar yang positif terhadap media pembelajaran e-learning , sikap kesediaan tenaga pengajar  terhadap  teknologi  pembelajaran e-learning ,  tersedianya  fasilitas  komputer  dan internet    yang  memumpuni  pembelajaran e-learning ,  dan  biaya  internet  yang  terjangkau bagi  para  pelajar.  Berdasarkan  hasil  analisis  data  responden  dari  pelajar  siswa  SMA Negeri 13 Medan, dapat disimpulkan bahwa  penggunaan e-learning dalam pembelajaran bisa  dikatakan  efektif.  Meskipun  ada  beberapa  kendala  seperti  layanan  internet  dan
jaringan yang menghambat efektivitas dari e-learning sebagai media pembelajaran, tetapi itu  semua  dapat  dikembangkan  agar e-learning sebagai  media  pembelajaran  dapat berjalan lebih efektif.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  analisis  data-data  serta  pembahasan  dalam  artikel  ini  dapat  disimpulkan bahwa    efektivitas  dalam  penggunaan  media  pembelajaran e-learning sudah  banyak dikenal dikalangan pelajar  Indonesia, terutama  SMA Negeri 13 Medan. Dapat  kita lihat pada  bagian  analisis  data,  respon  siswa  SMA  Negeri  13  Medan  memberikan  respon positif  dalam  penggunaan  media  pembelajaran e-learning .  Walau  pun  diantara  siswa masih ada yang kurang paham dalam akses mengakses e-learning .
Semakin canggih teknologi di era globalisasi ini, tentu ada  pula kendala-kendala yang sering  ditemukan,  seperti  penggunaan  media  pembelajaran e-learning di  sekolah  SMA Negeri  13  Medan.  Beberapa  responden  memberikan  tanggapan  mereka  tentang  kendala yang  mereka  alami  dalam  pembelajaran e-learning ,  dan  kendala-kendala  yang  sangat dominan seperti, jaringan yang kurang stabil dalam mengakses e-learning , paket internet yang  sering  terkuras,  kurang  mengerti  pembelajaran  dalam e-learning serta  kurangnya interaksi antara guru dan murid.

## Daftar Pustaka
[1] S. Aulia, “Efektivitas Penggunaan Media E-learning di Masa Pandemi Covid-19 Terhadap Sikap Berpikir Kreatif dan Kritis Siswa,” 2021, [Online]. Available: https://osf.io/preprints/sv9jk/.
[2] Munir, Pembelajaran  Jarak  Jauh  berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK) [Distance Learning based on Information and Communication Technology (ICT)] . 2009.
[3] C. Sunzuphy, “Media pembelajaran.”
[4] S. Andayani and N. A. Larasati, “Implementasi E-learning Berbasis Learning Management
System Pada  Program  Studi  Sistem  Informasi  UKMC,” JuSiTik    J.  Sist.  dan  Teknol.  Inf. Komun. , vol. 2, no. 2, p. 31, 2019, doi: 10.32524/jusitik.v2i2.551.
[5] H.  Fauzan,  “Efektivitas  Teknik  KWL  (Know  What  To  Know  Learned)  Terhadap  Hasil Belajar  Peserta  Didik  Pada  Materi  Pokok  Operasi  Hitung  Bilangan  Bulat  Kelas  VII  A  di SMP Negeri 2 Pulokulon,” 2013.
[6] A. Rohmawati, “Efektivitas Pembelajaran,” J.  Pendidik.  Usia  Dini ,  vol.  9,  no.  1,  pp.  15– 32, 2015.
[7] H.  Yulita,  “Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Efektifitas  Dan  Motivasi  Mahasiswa Dalam  Menggunakan  Metode  Pembelajaran E-learning ,” Bus.  Manag.  J. ,  vol.  10,  no.  1, pp. 106–119, 2017, doi: 10.30813/bmj.v10i1.641.
[8] M.  K.  Nasution,  “Penggunaan  metode  pembelajaran  dalam  peningkatan  hasil  belajar siswa,” Stud. Didakt. J. Ilm. Bid. Pendidik. , vol. 11, no. 1, pp. 9–16, 2017.
[9] A.  H.  Elyas,  “Penggunaan  model  pembelajaran e-learning dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran,” J.  War. ,  vol.  56,  no.  04,  pp.  1–11,  2018,  [Online].  Available: http://jurnal.dharmawangsa.ac.id/index.php/juwarta/article/view/4.
[10] R. Adawi, “P b e-l,” Pembelajaran Berbas. E-learning , pp. 1–12, 2008.