## 146
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## MUBTADI: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah
http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/ibtida E-ISSN: 2720-8850 P-ISSN: 2715-7067

## IMPLEMENTASI PUNISHMENT MENGHAFAL SURAT PENDEK UNTUK MENINGKATKAN KEDISIPLINAN SISWA DI MI ALKHALILI SUMBER BUNGUR PAKONG PAMEKASAN
MOHAMMAD UBAIDILLAH 1 , AHMAD FAWAID 2
Institut Agama Islam Negeri Madura dewinafila653@gmail.com maz.ahmadfawaid@gmail.com

## Abstrak
Dalam suatu lembaga pendidikan, tentunya memiliki berbagai macam punishment yang  nantinya  akan  diberikan  kepada  siswa  yang  melanggar  peraturan  madrasah. Punishment yang  diberikan  kepada  siswa  haruslah  mengandung  unsur  edukatif, hingga nantinya siswa akan mendapatkan hikmah melalui punishment yang mereka terima, seperti halnya punishment yang diterapkan di MI Alkhalili Sumber Bungur Pakong Pamekasan yakni dengan menerapkan punishment menghafal surat pendek. Adapun penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Sumber  data  diperoleh  melalui  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi. Informannya  adalah  yang  menurut  peneliti  dianggap  menguasai  bidang  yang diteliti  oleh  peneliti,  seperti  Kepala  Sekolah  serta  Guru  di  Madrasah  Ibtidaiyah Alkhalili  Sumber  Bungur  Pakong  Pamekasan.  Sedangkan  untuk  pengecekan keabsahan  data  dilakukan  melalui  perpanjang  keikutsertaan,  peningkatan ketekunan  dan  triangulasi.  Hasil  penelitian  yang  diperoleh  diantaranya implementasi punishment menghafal surat pendek ditujukan kepada seluruh siswa yang melanggar peraturan madrasah dengan menghafal surat-surat pendek di depan kelas.  Kemudian  faktor  pendorong  implementasi punishment menghafal  surat pendek tersebut adalah adanya program tahunan madrasah yakni menghafal surat- surat pendek tertentu, dukungan orang tua, adapun faktor penghambat diantaranya ada  beberapa  siswa  yang  masih  belum  fasih  membaca  Al-Qur’an  dan  sedikit mengganggu KBM di jam pertama. Salah satu tingkatan kedisiplinan siswa adalah adanya punishment dalam menghafalkan surat pendek. Sehingga hafalannya dapat meningkat sesuai target yang ditetapkan.
Kata Kunci: Punishment, Surat Pendek, Disiplin.

## 147
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## Abstract
In  an  educational  institution,  of  course, it  has  various  kinds  of punishment  which will later be given to students who violate madrasah regulations. Punishment given to  students  must  contain  an  educational  element,  so  that  later  students  will  get wisdom through the punishment they receive, such as the punishment applied at MI Alkhalili Sumber Bungur Pakong Pamekasan, namely by applying the punishment of  memorizing  short  letters.  This  research  uses  a  qualitative  approach  with  a descriptive type. Sources of data obtained through interviews, observation, and also documentation.  The  informants  are  those  who,  according  to  the  researcher,  are considered to have mastered the field being researched by the researcher, such as the Principal and Teacher at Madrasah Ibtidaiyah Alkhalili Sumber Bungur Pakong Pamekasan.  Meanwhile,  checking  the  validity  of  the  data  was  carried  out  by extending  participation,  increasing  persistence  and  triangulation.  The  results obtained  include  the  implementation  of  the  punishment  for  memorizing  short letters  addressed  to  all  students  who  violate  the  rules  of  the  madrasah  by memorizing  short  letters  in  front  of  the  class.  Then  the  driving  factor  for  the implementation of the punishment for memorizing short letters is the existence of an  annual  madrasah  program,  namely  memorizing  certain  short  letters,  support from parents, as well as inhibiting factors, including some students who are still not fluent in reading the Qur'an and slightly disturb the teaching and learning activities in the first hour. One level of student discipline is the existence of punishment in memorizing short letters. So that memorization can increase according to the target set.
Keywords: Punishment, Short Letter, Discipline Received: 03 Januari 2022 Revised: 29 Januari 2022 Accepted: 31 Januari 2022 ©Mubtadi: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah
Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia https://doi.org/10.19105/mubtadi.v3i2.5660

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting bagi generasi penerus bangsa, karena  tanpa  pendidikan  mereka  tidak  akan  tahu  apa-apa,  pendidikan  adalah  bimbingan atau pimpinan secara sadar oleh pendidik terhadap anak didik agar ia menjadi orang yang lebih  baik  (Ahmad  2019).  Oleh  karena  itu,  pendidikan  dalam  hal  ini  berperan  penting untuk  memperbaiki  akhlak  generasi  bangsa,  adapun  lembaga  pendidikan  sendiri  yang sangat  mendukung  guna  memperbaiki  akhlak  generasi  bangsa,  yakni  suatu  lembaga madrasah,  madrasah  disini  merupakan  salah  satu  solusi  untuk  menanggulangi  segala macam pengaruh negatif yang di bawa oleh arus globalisasi ke Indonesia.
Madrasah merupakan lembaga pendidikan yang mewadahi anak didik dalam rangka mengembangkan  kemampuan  atau skill yang  dimilikinya  namun  tidak  melupakan  atau menghilangkan  ajaran-ajaran  Islam  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  khususnya  dalam materi  pelajaran  yang  masih  mencantumkan  pelajaran-pelajaran  berbasis  keislaman,

## 148
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
sehingga  tidak  heran  jika  masyakarakat  luas  menyebutnya  dengan  sekolah  Islam  yang memiliki kekhasan atau karakteristik (Junaedi 2019).
Adapun  siswa  yang  menuntut  ilmu  di  dalam  madrasah  pastinya  memiliki  aturan yang  wajib  dipatuhi  oleh  siswa,  yang  mana  peraturan  yang  diterapkan  dalam  madrasah ibtidaiyah  itu  pastinya  sedikit  berbeda  dengan  peraturan  di  sekolah  dasar,  dimana  jika disekolah  umum  peraturanya  tidak  mewajibkan  berbasis  keislaman,  akan  tetapi  berbeda dengan lembaga madrasah, yang mana prioritas aturan yang ditetapkan kepada siswa lebih banyak berbasis nilai-nilai  keislaman dengan tujuan atau output yang ingin  dicapai  yakni pendalaman  terkait  ilmu  dunia  dan  juga  ilmu  akhirat.  Apabila  ada  salah  satu  siswa  yang melakukan  pelanggaran  atau  melanggar  peraturan  yang  berlaku,  maka  mereka  akan dikenakan punishment ,  karena  punishment  ini  patut  untuk  diberikan  sebagai  akibat  dari prilaku siswa yang menyimpang. Dengan kata lain, pemberian punishment disini bertujuan untuk merubah tingkah laku yang dianggap menyimpang dan memberikan motivasi kepada peserta  didik  sehingga  peserta  didik  senantiasas  berlomba-lomba  untuk  menjauhi punishment yang  sudah  ditentukan  terlebih  dahulu  dari  guru  di  madrasah  tersebut  (Gani 2018).
Tata tertib yang ditetapkan di Madrasah Ibtidaiyah Alkhalili Sumber Bungur Pakong Pamekasan,  diantaranya  tidak  boleh  telat,  jadi  peserta  didik  sampai  ke  madrasah  sesuai dengan ketentuan jam yang sudah disepakati yakni 6.30, tidak boleh tidak masuk sekolah tanpa keterangan, tidak boleh berkata kotor, tidak boleh melanggar syari’at islam seperti: mencuri,  tidak  memakai  kerudung  di  dalam  kelas,  tidak  boleh  membuang  sampah sembarangan,  bertengkar  dengan  temannya  sendiri  dilingkungan  madrasah  dan  lain sebagainya.  Adapun punishment yang  ditetapkan  kepada  siswa  ini  diharapkan  dapat menimbulkan  efek  jera  kepada  siswa  yang  sudah  melanggar  maupun  siswa  yang  masih belum melanggar aturan tata tertib Madrasah Ibtidaiyah Alkhalili Sumber Bungur Pakong Pamekasan.
Terkait  kedisiplinan  siswa  maupun  ketidakdisiplinanya  dalam  mematuhi  peraturan madarasah, tentunya tidak terjadi begitu saja. Ada faktor-faktor yang mempengaruhi siswa dalam  hal  kedisiplinan  ini.  Yang  mana,  faktor  penyebab  kedisiplinan  maupun ketidakdisiplinan siswa di Madrasah Ibtidaiyah Alkhalili Sumber Bungur, berasal dari luar dan  juga  berasal  dari  dalam.  Adapun  faktor  eksternal  pengaruh  dari  luar  yang menyebabkan  kedisiplinan  siswa  yakni  di  antaranya  ada  faktor  lingkungan  dan  juga  dari segi  pergaulan  dalam  keseharin  siswa.  Kedisiplinan  disini  mengandung  makna  kerelaan untuk  mematuhi  semua  ketentuan  peraturan  dan  juga  norma  yang  berlaku  dalam menunaikan tugas dan tanggung jawab (Eka 2014). Dengan hal itu, siswa yang ada disuatu lembaga  madrasah  bisa  jadi  disiplin  dan  juga  tidak  disiplin.  Jika  siswa  lingkunganya mendukung  guna  mematuhi  segala  bentuk  peraturan  madrasah  yang  sudah  ditetapkan. Maka siswa akan mematuhi aturan tata tertib yang berlaku di madrasah tersebut, serta dari segi  pergaulan  mereka  dalam  kesehariannya.  Pada  umumnya  jikalau  siswa  berteman dengan  orang  yang  suka  melanggar  peraturan  madrasah  maka  biasanya  ia  juga  akan terpengaruh  dari  temannya  tersebut  sehingga  siswa  kerap  kali  ikut  melanggar  aturan madrasah, begitu juga sebaliknya.

## 149
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Sementara dari faktor internal atau pengaruh yang datang dari diri siswa tersendiri, ada sebagian siswa  yang memang dari rumahnya tidak mempunyai didikan yang disiplin, sehingga  siswa  itu  masih  belum  terbiasa  untuk  disiplin.    Karena  semua  siswa  memiliki latar belakang keluarga yang bebeda satu sama lain, ada yang sudah dididik disiplin  dari rumahnya dan ada juga yang tidak. Serta ada yang patuh kepada peraturan madrasah yang disebabkan  karena  siswa  sudah  sadar  apa  yang  mereka  lakukan  itu  salah,  dengan  hal  itu akan membuat  siswa tersebut  patuh  terhadap tata tertib  yang berlaku di  madrasah. Selain itu rasa malas yang muncul dalam diri siswa juga menjadi pemicu dilanggarnya tata tertib yang  sudah  ditetapkan,  semisal  karena  siswa  tersebut  masih  mengantuk,  sehingga menyebabkan siswa terlambat datang ke madrasah dan yang demikian itu sudah melanggar peraturan  madrasah,  akan  tetapi  jika  anak  yang  memang  mempunyai  keinginan  untuk mematuhi  aturan  madrasah  maka  siswa  tersebut  akan  berusaha  untuk  tidak  melanggar peraturan  madrasah,  oleh  karena  itu,  melalui  kesadaran  kesalahan  tersebut  siswa  yang melakukan pelanggaran terhadap aturan madrasah juga akan semakin menurun.
Untuk  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Alkhalili  Sumber Bungur Pakong Pamekasan yakni guru atau pendidik senantiasa melakukan berbagai upaya salah  satunya  dengan  menerapkan  suatu punishment .  Yang  mana punishment disini merupakan  sebuah  situasi  yang  menghadirkan  ketidaknyaman  atau  situasi  yang  ingin dihindari  untuk  menurunkan  tingkah  laku  yang  berpengaruh  dalam  mengubah  prilaku seseorang, dengan hal itu diharapkan dapat memotivasi siswa untuk tidak melanggar aturan yang telah ditetapkan.
Punishment  yang  ditetapkan  kepada  siswa  yang  melanggar  peraturan  Madrasah Ibtidaiyah  Alkhalili  Sumber  Bungur  Pakong  Pamekasan  yakni  dikenakan punishment dengan  cara  menghafal  surat-surat  pendek  sambil  berdiri  di  depan  kelas.  Banyak  siswa yang  memang  berusaha  untuk  tidak  melanggar  aturan  yang  berlaku,  karena  siswa menganggap  kegiatan  menghafal  surat  pendek  dirasa  menjadi  beban  serta  sangat  berat untuk dilakukan. Pada saat ini sudah mulai sedikit siswa yang melanggar aturan madrasah, dikarenakan  semakin  banyak  aturan  yang  dilanggar,  maka  semakin  banyak  juga  hafalan surat  pendek  yang  harus  dihafalkan,  dan  hal  tersebut  mengakibatkan  efek  jera  kepada siswa  untuk  tidak  melanggar  aturan  madrasah,  serta  secara  tidak  langsung  memotivasi siswa  untuk  berusaha  mematuhi  semua  aturan  Madrasah  Ibtidaiyah  Alkhalili  Sumber Bungur  Pakong  Pamekasan. Selain  menghafal  surat  pendek,  siswa  juga  secara  langsung dikenakan punishment berdiri  di  depan  kelas  dengan  alokasi  waktu  bergantung  pada pendidiknya  masing-masing,  ada  yang  diberikan  keringanan  menghafal  sampai  sepuluh menit ada juga yang lima belas menit.

## 150
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Metode  kualitatif  adalah penelitian yang menghasilkan prosedur analisis sesuai dengan data dan fakta yang ada serta tidak  menggunakan  prosedur  analisis  statistik  atau  cara  kuantifikasi  lainnya.  Menurut Bogdan  dan  taylor  sebagaimana  di  kutip  Lexy  J.  Moleong  mendefinisikan  metodoligi kualitatif  sebagai  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati (Lexy 2017).
Sejalan  dengan  definisi  tersebut,  Steven  Dukeshire  dan  Jennifer  Thurlow mendefinisikan  penelitian  kualitatif  adalah  suatu  penelitian  yang  berkenaan  dengan  data yang  bukan  sifatnya  bukan  berupa  angka,  mengumpulkan  informasi  serta  menganalisis data dengan naratif bukan angka (Sugiyono 2020).
Adapun  jenis  penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  deksriptif,  penelitian deskriptif  adalah  penelitian  yang  dimaksudkan  untuk  menyelidiki  keadaan  kondisi  atau hal-hal  lain  yang  disebutkan  yang  hasilnya  dipaparkan  dalam  bentuk  laporan  penelitian. Jadi, dapat disimpulkan bahwa dalam penelitian ini menggunakan metode kualiatatif, dan menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif,  dan  kepada  peneliti  diharapkan  agar  dapat mendeskripsikan Refleksi Teori Feminisme Terhadap Gerakan emansipasi wanita di Desa Bicorong.
Sumber  data  dalam  penelitian  kualitatif  yaitu  terkait  dengan  dari  mana  data diperoleh,  Lofland  menyatakan  bahwa  sumber  data  utama  dalam  penelitian  kualitatif adalah kata-kata dan tindakan, selebihnya adalah data tambahan seperti dokumen dan lain- lain  (Lexi  2017). Sumber data dalam penelitian ini menggunakan kata-kata dan tindakan, sumber  tertulis,  dan  foto.  Adapun  dalam  penelitian  ini,  menggunakan  sumber  data  kata- kata  dan  tindakan,  sumber  tertulis,  dan  sumber    data  tersebut  adalah  masyarakat  di  Desa Bicorong.
Tekhnik  pengumpulan  data  yang  digunakan  peneliti  ini  diantaranya  melalui wawancara terstruktur, observasi  Partisipasi  aktif  yakni  peneliti ikut melakukan apa  yang dilakukan  oleh  narasumber  tetapi  belum  sepenuhnya  lengkap  dan  juga  dokumentasi. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan tiga cara analisis yang dilakukan yakni:
1. Data  Reduction /Reduksi  data,  merupakan  data  merupakan  bagian  dari  analisis yang  memperdalam,  mengelompokkan,  dan  membuang  data  yang  tidak  perlu, serta  mengorganisasi  data  dengan  cara  yang  sederhana  sehingga  dapat  menarik kesimpulan.
2. Display  Data /Penyajian  data,  merupakan  kelanjutan  dari  pada  reduksi  data, penyajian  data    dalam  penelitian  kualitatif  ini  berbentuk  dalam  uraian  singkat, bagan  dan  sebagainya,  dan  yang  sering  digunakan  dalam  penelitian  kualitatif yakni dengan teks yang bersifat naratif.
3. Verifikasi /Penarikan  kesimpulan,  yaitu  merumuskan  hasil  penelitian  yang dilakukan  secara  singkat,  jelas  serta  sesuai  dengan  data  yang  ditemukan  dalam penelitian yang dilak

## 151
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Hal  ini  didukung  dengan  adanya  pengecekan  keabsahan  data  keempat  kriteria tersebut  adalah:  1)  derajat  kepercayaan  ( credibility ),  2)  keteralihan  ( transferability ),  3) kebergantungan ( dependability ), dan 4) kepastian ( confirmability ). Selain itu, pengecekan keabsahan data bisa menggunakan triangulasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Implementasi  Punishment  Menghafal  Surat  Pendek  untuk  Meningkatkan Kedisiplinan Siswa
Di  dalam  suatu  lembaga  pendidikan  seperti  halnya  madrasah  pastinya  memiliki suatu  aturan  yang  sudah  disepakati  bersama,  guna  mempermudah  tercapainya  visi  misi lembaga madrasah yang diinginkan. Nah, untuk memastikan terlaksananya peraturan yang sudah ditetapkan tersebut pihak guru dalam suatu lembaga madrasah memegang peranan penting  tepatnya  sebagai  pemantau  dan  menjadi  tauladan  atas  segala  peraturan  yang diharapkan dapat dipatuhi oleh para anak didik nya tersebut. Tidak bisa dipungkiri untuk meningkatkan  kedisiplinan  siswa  agar  dapat  secara  baik  mematuhi  aturan  madrasah tersebut,  maka  pihak  guru  tentunya  melakukan  berbagai  cara  atau  upaya  guna  menjaga dan  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  untuk  lebih  taat  kepada  aturan  yang  berlaku. Dengan  kata  lain  dibalik  adanya  peraturan  yang  menginginkan  untuk  dipatuhi  dan dijalanakan secara keseluhuran pastinya ada punishment yang akan diberikan bagi  siswa yang  melanggar,  dan  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Alkhalili  Sumber  Bungur  Pakong Pamekasan ini mengimplementasikan punishment menghafal surat pendek guna mencapai tujuan  inti  yang  diinginkan,  yakni  bertujuan  untuk  mendisiplinkan  siswa  terhadap peraturan yang ada. Adapun implementasi merupakan suatu tindakan untuk menjalankan rencana  yang  telah  dibuatsebelumnya  guna  ketercapaian  suatu  tujuan  yang  telah direncanakan tersebut (Syafriyanto, 2015).
Surat  pendek  merupakan  surat  yang  terdapat  di  bagian  akhir  Al-Qur’an  dan biasanya digunakan dalam bacaan shalat. Serta dalam mengimplementasikan punishment menghafal  surat  pendek  Ini  berdampak  baik,  karena  mempunyai  pengaruh  yang  besar terhadap  tingkat  kedisiplinan  siswa  di  madrasah.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  pemantauan yang  dilakukan  oleh  pendidik  setiap  waktu,  seperti  disetiap  minggunya  siswa  yang melakukan  pelanggaran  semakin  berkurang  dan  dengan  hal  ini  kepatuhan  siswa  akan peraturan yang sudah ditetapkan tersebut dirasa semakin meningkat.
Implementasi punishment menghafal  surat  pendek  diberikan  kepada  siswa  yang tidak  mentaati  peraturan  madrasah, punishment ini  diberikan  oleh  guru  dengan  lamanya alokasi  waktu  yang  diberikan  bergantung  pada  kebijakan  dari  masing-masing  guru  yang memberikan punishment tersebut.  punishment  tersebut  dijalankan  oleh  siswa  di  depan kelas  sambil  berdiri  dan  harus  menyetor  hafalan  mereka  apabila  jangka  waktu  yang diberikan oleh guru itu sudah habis.

## 152
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Jumlah  pelanggaran  yang  dilakukan  oleh  siswa  menentukan  banyaknya  hafalan surat  pendek  yang  nantinya  akan  mereka  terima.mengapa  demikian,  dikarenakan  jika hukuman  menghafal  surat  pendek  jumlah  yang  diberikan  itu  sama,  maka  siswa  akan menyepelekan peraturan-peraturan yang ada, siswaakan menganggap jika sama saja, saya akan melanggar lebih banyak, toh sama sama menjalani satu hukuman. Dengan kata lain banyaknya  hafalan  yang  akan  dihafalkan  oleh  siswa  yang  melanggar  tersebut  itu bergantung pada jumlah pelanggaran yang mereka lakukan. Semisal siswa melakukan dua pelanggaran  maka  secara  otomatis  guru  juga  akan  memberikan punishment dengan menghafal  dua  surat  pendek,  serta  ketentuan  surat  apa  saja  yang  akan  dihafalkan  itu tergantung pada gurunya, jadi siswa itu tidak memilih sendiri hafalan mereka, melainkan sudah ditentukan oleh guru yang memberikan punishment.
Dalam  kegiatan  menghafal  bagi  siswa  yang  melakukan  pelanggaran  madrasah, selain disuruh menghafal mereka juga disuruh berdiri di depan kelas sampai mereka bisa menyetor  hafalan  yang  mereka  dapatkan  sebagai  sanksi  dari  perbuatan  yang  melanggar aturan.  Adapun  lamanya  hukuman  yang  mereka  terima  bergantung  pada  kebijakan masing-masing pendidik. Namun, pada umumnya anak diberi waktu maksimalnya sekitar 10 sampai 15 menit.
Adapun  macam-macam  pelanggaran  yang  dilakukan  oleh  siswa  diantaranya seperti  datang  terlambat  ke  sekolah  sehingga  siswa  tidak  mengikuti  shalat  dkhuha berjemaah, selain itu ada siswa  yang tidak mengerjakan tugas  yang diberikan oleh guru, ada  siswa  juga  yang  tidak  membawa  mukenah  bagi  yang  perempuan,  bertengkar disekolah  dan  lain  sebagainya.  Sehingga  dari  beberapa  pelanggaran  tersebut  dapat menjadi indikasi diterapkannya punishment menghafal surat pendek
Dalam  penerapan  punishment  tersebut,  didukung  oleh  seluruh  guru  yang  ada  di Madrasah  Ibtidaiyah  Alkhalili  Sumber  Bungur  Pakong  Pamekasan.  Hal  ini  dibuktikan dengan  penerapan  punishment  menghafal  surat  pendek  bagi  siswa  yang  melanggar. Dalam  artian  jika  ada  siswa  yang  melakukan  pelanggaran  mulai  dari  kelas  1  sampai dengan kelas 6 itu guru secara kompak menerapkan punishment menghafal tersebut. Jadi, tidak ada satupun guru yang menerapkan punishment selain dari menghafal sambil berdiri di  depan  kelas.  Begitupun  dengan  pendidik  selaku  orang  yang  ditiru  oleh  siswa  dalam segala  hal  termasuk  kedisiplinannya,  maka  dari  itu  pemberian  punishment  juga  berlaku bagi seluruh pendidik yang ada di MI Alkhalili Sumber Bungur Pakong Pamekasan yakni dengan  diberikan  eguran  terlebih  dahulu  jika  tetap  mengulangi  pihak  sekolah  dapat menurunkan pangkatnya serta jalan terakhir yakni diberhentikan menjadi pendidik di MI Alkhalili Sumber Bungur Pakong Pamekasan.

## 153
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Hal ini diperkuat dengan pengertian dari punishment yang mana punishment disini merupakan  suatu  penderitaan  yang  diberikan  atau  ditimbulkan  dengan  sengaja  oleh seseorang (orang tua,  guru, dan sebagainya) sesudah terjadi suatu  pelanggaran,kejahatan atau kesalahan” (Raihan , 2015).

## B. Faktor Pendorong dan Penghambat Implementasi Punishment Menghafal Surat Pendek dalam Peningkatan Kedisiplinan Siswa
Upaya  guru  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  di  Madrasah  Ibtidaiyah Alkhalili Sumber Bungur Pakong Pamekasan tidak terlepas dariberbagai  peran dan upaya yang dilakukan oleh pendidik guna memaksimalkan tingkat kepatuhan anak didik terhadap peraturan  yang  sudah  ditetapkan.  Yang  mana  segala  hal  yang  dilakukan  oleh  pendidik tidaklah  selalu  berjalan  mulus,  pastinya  ada  hambatan  maupun  rintangan  yang  dihadapi oleh  para  pendidik  ketika  mereka  menerapkan punishment menghafal  sambil  berdiri  ini. Disisi  lain,  ada  juga  faktor  pendorong  yangmenjadi  motivasi  para  pendidik  untuk  tetap bersikukuh  dengan  penetapan  hukuman  yang  mereka  pilih  guna  kebaikan  anak  didik mereka. Hal ini sejalan dengan perngertian faktor pendorong dan juga faktor penghambat yakni  jika  faktor  pendorong  merupakan  suatu  hal-hal  yang  nantinya  akan  mempengaruhi sesuatu  menjadi  berkembang,  maju,  menambah  dan  menjadi  lebih  baik  dari  sebelumnya (Palapessy, 2020).

## 1. Faktor pendorong
Faktor  pendorong  dalam  penerapan  punishment  surat  pendek  yang  dilakukan oleh  guru  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Alkhalili  Sumber  Bungur  Pakong  Pamekasan merupakan  hal  terpenting  guna  mensukseskan  dan  mendukung  pelaksanaan kegiatan punishment tersebut  untuk  meningkatkan  kedisplinan  siswa  di  madrasah tersebut. Adapun  faktor  pendorong  yang  membuat  para  guru  senantiasa mempertahankan terlaksanya punishment menghafal surat pendek sambil berdiri di depan kelas diantaranya ada program sekolah yang mewjibkan siswa menghafal jus 30  sampai  pada  surat-surat  tertentu  sehingga  siswa  sedikit  demi  sedikit  memiliki pengetahuan  terhadap  surat  tersebut,  selain  itu  adanya  dukungan  dari  wali  murid serta  adanya  kerja  sama  yang  baik  dari  seluruh  guru  yang  ada  di  Madrasah Ibtidaiyah  Alkhalili  Sumber  Bungur  Pakong  Pamekasan.  Dengan  kata  lain  semua guru yang ada di lembaga madrasah senantiasa mendukung ketetapan peraturan ini, hal  ini  dapat  kita  lihat  maupun  kita  pantau  dalam  keseharian  mereka,  yang  mana semua  guru  itu  menerpakan punishment menghafal  surat  pendek  dan  tidak menerapkan punishment selain itu. Mereka kompak menaati peraturan yang  sudah disepakati bersama, melalui contoh kecil ini saja sudah mencerminkan prilaku taat terhadap  aturan  yang  sudah  ditetapkan  sehingga  dengan  hal  ini  guru  tidak  hanya mengawasi  dan  memberikan  perintah  kepada  siswa  untuk  taat  terhadap  aturan sekolah melainkan para  guru juga sudah mencontohkan melalui kebiasaan mereka sehari-hari.

## 154
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Selain  pemaparan  contoh  di  atas,  yang  termasuk  dalam  faktor  pendorong implementasi punishment menghafal surat pendek yang diberikan oleh guru ketika ada  siswa  melakukan  pelanggaran  yakni  ada  beberapa  dari  orang  tua  siswa  yang sangat  mendukung  penerapan punishment tersebut,  dengan  alasan  jikalau  anaknya melakukan pelanggaran kemudian sanksi yang mereka dapatkan adalah menghafal surat  pendek  maka  hal  itu  akan  menambah  wawasan  anak  dalam  menghafal  Al- Qur’an.  Dukungan  dari  beberapa  pihak  orang  tua  terhadap  kedisiplinan  siswa  ini dapat dibuktikan dengan waktu yang di manaje oleh orang tua mereka sangat baik, sehingga  siswa  tidak  datang  terlambat  ke  sekolah  dan  mengikuti  kegiatan  wajib madrasah  yakni  melakukan  solat  dkhuha  berjemaah.  Tidak  sedikit  juga  orang  tua siswa yang turut mengantarkan anaknya berangkat ke sekolah sekaligus ikut shalat berjemaah bersama para siswa dan guru-guru yang ada di madrasah.
2. Faktor penghambat
Dalam mengimplementasikan punishment menghafal surat pendek ini, tentunya ada hambatan yang dirasakan oleh guru selaku orang yang memberikan punishment tersebut.  Faktor  penghambat  merupakankeadaan  atau  penyebab  lain  yang menghambat kemajuan dan pencapaian suatu hal. Adapun yang menjadi hambatan antara  lain  guru  yang  mengajar  di  MI  Alkhalili  ini  secara  umum  mempunyai  jam mengajar dari jam 07.00 mereka sudah punya jadwal, sehingga pengimplementasian  hukuman  ini  sedikit  mengganggu  jam  belajar.  Dengan  kata lain,  guru  di  madrasah  tersebut  secara  umum  memiliki  jadwal  mengajar  pertama, sehingga implementasi punishment disini sedikit mengurangi waktu proses belajar mengajar didalam kelas pada saat jam pertama.
Selain  itu,  yang  menjadi  kendala  implementasi punishment menghafal  surat pendek sambil berdiri didepan kelas ini yakni ada dari sebagian siswa yang belum fasih  membaca  Al-Qur’an  sehingga  ketika  siswa  melakukan  pelanggaran  guru harus menuntun bacaan yang nantinya akan mereka hafalkan, sehingga dengan hal ini  membutuhkan  kesabaran  yang  penuh  bagi  guru-guru  di  Madrasah  Ibtidaiyah Alkhalili Sumber Bungur Pakong Pamekasan.

## C. Tingkat  Kedisiplinan  Siswa  Setelah  Dilakukan  Punishment  Menghafal  Surat Pendek
Implikasi  penerapan  hukuman  menghafal  surat  pendek  terhadap  peningkatan kedisiplinan siswa di Madrasah Ibtidaiyah Alkhalili Sumber Bungur Pakong Pamekasan itu  pasti  ada  dan  berpengaruh  terhadap  siswa.  Sejauh  ini  penerapan  punishment  yang diberika  oleh  guru  dirasa  berjalandengan  baik  dan  memiliki  dakpak  positif  terhadap perkembangan tingkat kedisiplinan siswa di madrasah tersebut.
Disiplin berasal dari bahasa latin yakni “ Disciplina ” yang merujuk kepada kegiatan pembelajaran,  sedangkan  berasal  dari  bahasa  inggris  adalah discipline, yang  bermakna tertib, patuh kepada aturan, mengkontrol tingkah laku, mengendalikan diri, latihan yang membentuk,  dan  hukuman  yang  diberikan  untuk  melatih  untuk  memperbaiki  tingkah

## 155
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
laku, sedangkan dalam bahasa Indonesia, disiplin seringkali menyatu dengan peraturan dan patuh kepada aturan yang telah ditetapkan (Tu’us, 2004).
Adapun usaha  yang dilakukan oleh pendidik guna meningkatkan kedisiplinan siswa dengan cara menerapkan punishment menghafal  surat pendek ini membuat siswa  yang melanggar  merasakan  efek  jerra  dan  tidak  mengulangi  kembali  kesalahan  yang  sudah mereka  perbuat.meskipun  masih  ada  sebagian  siswa  yang  melanggar,  akan  tetapi  ada pengurangan  jumlah  siswa  dalam  hal  melanggar  peraturan  yang  sudah  ditetapkan.  Hal ini dikarenakan hukuman yang diberikan tersebut dianggap berat oleh siswa, dengan itu punishment  disini  merupakan  usaha  untuk  menghilangkan  tingkah  laku  yang  kurang menyenangkan yang dilakukan oleh siswa.
Efek  jera  yang  dirasakan  oleh  siswa  itu  dirasakan  dalam  jangka  waktu  yang  agak panjang.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  pengawasan  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah maupun  staf  guru  lainnya  banyak  siswa  yang  melakukan  pelanggaran  di  minggu pertama  dan  tidak  melakukan  kembali  pelanggaran  diminggu  sebelumnya.  Efek  jerra yang  dirasakan  oleh  siswa  terkait  implementasi  punishment  menghafal  surat  pendek sambil  berdiri  di  depan  kelas  ini  yang  sudah  dirasakan  oleh  siswa  yang  melanggar peraturan,  sudah  merasakan  beratnya  menghafal  surat  pendek  sambil  berdiri  sehingga membuat  siswa  tidak  ingin  melanggar  kembali  peraturan  yang  sudah  ditetapkan  oleh guru. Berawal dari kebiasaan kecil tersebutakan membentuk karakter disiplin dalam diri anak didik walaupun secara bertahap, berawal dari hal kecil itu bisa membuat kebiasaan bagi siswa yang membuat siswa tidak melakukan pelanggaran lagi peraturan madrasah yang  sudah  ditetapkan,  dan  jika  sudah  menjadi  kebiasaan,  maka  biasanya  siswa  akan merasakan  tidak  nyaman  jika  melakukan  pelanggaran,  kesadaran  dalam  dirinya  sudah muncul, rasa malu sudah ada di dalam diri siswa, dan jika rasa malu sudah ada di dalam dirinya  maka  siswa  akan  tersebut  akan  berusaha  untuk  tidak  melakukan  pelanggaran terhadap aturan yang sudah ditetapkan oleh lembaga madrasah.

## KESIMPULAN
Dari hasil penelitian melalui pembahasan tersebut  dapat  disimpulkan, beberapa hal  di bawah ini:
1. Implementasi punishment menghafal  surat  pendek  merupakan  suatu  jenis  atau bentuk punishment baru  yang  ditetapkan  dan  disepakati  oleh  seluruh  guru  di madrasah  ibtidaiyah  Alkhalili  Sumber  Bungur  Pakong  Pamekasan. Punishment tersebut  diberikan kepada seluruh siswa  yang  ada di  madrasah tersebut  mulai  dari kelas  1  sampai  dengan  kelas  6.  Adapun  punishment  tersebut  yakni  berupa menghafal  surat  pendek  yang  ada  dalam  juz  30,  adapun  pelanggaran  yang dilakukan oleh siswa juga mempengaruhi banyaknya jenis hukuman yang nantinya akan diterima oleh siswa, seperti halnya datang kesekolah tidak tepat waktu, tidak mengikuti shalat dukha berjemaah dan lain sebagainya. Adapun lamanya hukuman bergantung pada kebijakan masing-masing guru dalam memberikan keputusan pada siswa yang melanggar.

## 156
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
2. Faktor  penghambat  dan  pendorong  implementasi punishment menghafal  surat pendek  yakni  diantaranya faktor pendorongnya adalah adanya program  menghafal juz  30  pada  surat  tertentu  dalam  jangka  waktu1  tahun  sehingga  memberikan gambaran umum kepada siswa akan surat yang ada di juz 30. Selain itu, kerja sama dan  dukungan  dari  seluruh  guru  dalam  menerapkan  punishment  menghafal  surat pendek tersebut serta mendapat dukungan dari orang tua siswa. Adapun hambatan yang  diterima  oleh  guru  ketika  menerapkan  punishment  menghafal  surat  pendek diantaranya  ada  sebagian  siswa  yang  masih  belum  fasih  membaca  Al-Qur’an sehingga  hal  ini  akan  menuntut  kesabaran  pendidik  ketika  siswa  yang  melakukan pelanggaran tersebut berasal dari kalangan siswa kelas rendah seperti halnya siswa kelas1 ataupun siswa kelas 2.
3. Tingkat  kedisiplinan  siswa  setelah  ditetapkannya  punishment  menghafal  surat pendek  dirasa  semakin  meningkat,  hal  ini  dibuktikan  dengan  jumlah  siswa  yang melanggar  setiap  harinya  semakin  sedikit,  dan  siswa  yang  biasanya  melakukan pelanggaran  sudah  tidak  lagi  melakukan  pelanggaran,  sehingga  dengan  penerapan punishment tersebut membuat efek jerra bagi siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Palapessy, Victor. Faktor Pendorong Dan Penghambat Penerapan Green Hosipital .Pasuruan: CV. Qiara Media, 2020.
Raihan. Penerapan  Reward  dan  Punishment  dalam  Peningkatan    PrestasiBelajar Pendidikan Agama Islam Terhadap Siswa SMA di KabupatenPidie .Journal Of Islamic Education2. No. 1. 2019.
Rosyid  Moh.  Zaiful  dan  Ulfatur  Rahmah  Rofiqi, Rewarddan  Punishment  Konsep  Dan Aplikasi . Malang: Literasi Nusantara Abadi, 2018.
Syafriyanto, Eka. Implementasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam BerwawasanRekonstruksi Sosial . Jurnal Pendidikan Islam 6. No. 2. November. 2015. Sutrisno, Tri. 2013 . Komunikasi Konseling. Jakarta Barat: Halaman Moeka Publishing. Sutrisno, Tri. Keterampilan Dasar Mengajar (The Art Of Basic Teaching). Pamekasan:
Duta Media Publishing, 2019.
Tu’us,  Tulus. Peran  Disiplin  Pada  Perilaku  dan  Prestasi  Siswa .  Jakarta:  PT  Gramedia, 2004.