Volume V Issue 2 (2021) Pages 197-206 Golden Age : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini ISSN: 2580-5843 (Online) 2549-8371 (Print) https://ejournal.unisba.ac.id/index.php/golden_age/article/view/5319

## PENINGKATKAN  KEMAMPUAN  MENGHAFAL  DOA HARIAN  MELALUI  METODE  BERNYANYI  PADA ANAK USIA DINI
Sahliah 1  , Dedi Junaedi 2
(1) STIT Al-Ihsan, (2) IKIP Siliwangi Bandung DOI: 10.29313/ga:jpaud.v5i2.5319

## Abstract
The improvement of potential abilities in the development of early childhood thinking is still clear, not many thoughts are contaminated by the surrounding environment. Many factors can change their thinking, one of which is the habits of the environment, family, community and school. With regard to an educator must be able to guide, teach and train and even have to have a special method in teaching his students. The method is a way to make it easier for material to be conveyed, one of which is playing while singing can be used as a method to develop memorization skills for early childhood. Singing is one of the methods to get rid of fear, boredom and boredom, even singing is the pleasure of children who always love to play so that their subconscious mind will easily accept lessons from their teachers in a fun way. An educator must always improve the abilities of his students. One way is to improve the ability of early childhood in memorizing daily prayers through the singing method.
Keywords: Memorizing; Prayer; Singing Method.

## Abstrak
Peningkatan kemampuan potensi dalam perkembangan pemikiran anak usia dini masih jernih belum banyak pemikiran yang terkontaminasi oleh lingkungan sekitarnya. Banyak faktor yang dapat merubah  pemikiranya salah  satunya  kebiasaan  lingkungan,  keluarga,  masyarakat  maupun  disekolah.  Berkenaan  dengan    seorang pendidik harus mampu membimbing, mengajaran dan melatih bahkan harus mempunyai metode khusus dalam mengajar anak didiknya. Metode merupakan cara untuk  mempermudah materi bisa tersampaikan, salah satunya bermain sambil bernyanyi bisa dijadikan metode untuk mengembangan kemampuan menghafal bagi anak usia dini.  Bernyanyi  merupakan  salah  satu  metode  untuk  menghilangkan  ketakutan,  kejemuan  dan  kebosanan, bahkan bernyanyi merupakan kesenangan anak-anak yang selalu senang bermain sehingga mayseetnya dibawah sadar  tanpa  disadari  akan  mudah  menerima  ketika  menerima  pelajaran  dari  gurunya  dengan  cara  yang menyenangkan. Seorang pendidik harus selalu meningkatkan kemampuan perserta didiknya. Salah satu dengan meningkatkan kemampuan anak usia dini dalam menghafal doa harian  melalui metode  bernyanyi.
Kata Kunci: Menghafal; Doa; Metode Bernyanyi.
Copyright (c) 2021 Sahliah, Dedi Junaedi.
 Corresponding author : Email Address : jahemerahsahliah@yahoo.com Received 23 Oktober 2021, Accepted 1 Desember 2021, Published 1 Desember 2021

## PENDAHULUAN
Belajar  merupakan  kegiatan  yang  harus  dilakukan  oleh  siapapun,  karena  belajar  akan bersinergi dengan yang namanya mengajar. Seorang yang belajar dan mengajar bisa dikategorikan dengan  tujuan  kurikulum  dalam  dunia  pendidikan,  Sebab  bisa  menjadikan  metamormosa  bagi seorang anak  dari segi kognitif, psiskomotorik dan afektif  agar mereka bisa menjalani kehidupan dengan baik sebagai manusia yang tidak bergantung kepada orang lain sehingga dapat hidup mandiri dan bisa menjadikan manusia yang mampu bersosial . Dengan demikian tujuan pendidikan yang dicapai oleh seorang anak agar bisa beradaptasi dengan kondisi dan situasi yang dibimbing oleh seorang pendidik bisa dikategorikan sebagai usaha seorang pendidik, (Nana Sudjana& Ahmad Rivai (tt: 1).  Seorang guru yang baik apabila bisa menjadikan siswa berubah kepada sesuatu dari negatif kepada hal yang positif, inilah yang dijadikan sebagai  pendidikan  bagi seorang manusia, karena tujuan pendidikan memanusiakan manusia.
Pendidikan merupakan dasar untuk perkembangan seorang manusia, ada tiga faktor yang dapat  keberhasilan  pendidikan,  pertama  guru,  murid  dan  kulikulum.  Guru  merupakan  ujung tombak untuk keberhasilan pendidikan, karena pendidikan membutuhkan suatu metode dan ke ahlian dalam menyampaikan materi yang dapat disampakan kepada anak didiknya, bahkan harus memahami  psikologi  anak  didiknya  ketika  menyampaikan  materi.  Seorang  pendidik  harus  tahu bagaimana supaya penyampaikan pelajaran kepada siswa tidak merasa jenuh dan bosan apalagi anak usia  dini  yang  senang  bermain,  serta  bagaimana  seorang  guru  untuk  menyampaikan  pelajarnya, bahkan ada seorang guru karena tuntunan  RPs atau silabus harus tercapai materinya disisi lain seorang pendidik harus melihat kondisi anak. Lingkungan yang manjadikan seseorang bisa berubah kepada hal yang positif.
Lingkungan belajar yang diatur oleh guru mencakup tujuan pengajaran bahan pengajaran, metodologi  pengajaran  dan  penilaian  pengajaran,  unsur-unsur  tersebut  biasa  dikenal  dengan komponen-komponen  pengajaran,  tujuan  pengajaran  adalah  rumusan  kemampuan  yang diharapkan dimiliki para siswa setelah ia menempuh berbagai pengalaman belajarnya (pada akhir pengajaran).
Bahkan  pendidikan    bisa  ditandai  dengan  perkembangan  metode    pengajaran  atau  cara bagaimana    materi  dapat  tersambaikan  dengan  baik  kepada  anak  didiknya,  karena  seorang pendidikan  diperlukan  metode  untuk  mendekati  secara  emosianal    tanpa  dengan  sadar  bisa terkuasai  pelajaran  yang disampaikan  oleh seorang  pendidik  kepada  anak yang  dibinanya sesuai dengan capaian yang direncanakan.
Metodologi  pendidikan  yang  populer  yang  biasa  digunakan  motodologi  pendidikan  dan media  pendidikan  guna  meringankan  atau  menentukan  tarap  tercapainya  atau  tidaknya  tujuan pengajaran tersebut,  (Nana sudjana& Ahmad Rivai (tt: 1). Alat bantu seperti mengunakan media contoh yakni media untuk memudahkan agar perlengkapan dalam mendidik agar mengajar efisien. Alat peraga bisa memakai objek buatan maupun perilaku yang bisa digunakan untuk mengantarkan maupun  menerangkan secara umun dengan singat dan jelas, metode yang digunakan yang sering dipraktekan dalam kehidupan . Bisa dikatakan alat media  bukanlah yang dimaksud agar merubah tugas  pengajar  dalam  mendidik  maupun  meringankan  para  murid  di  dalam  mencerna  suatu rancangan serta memahami suatu keberhasilan murid dalam memahami pelajaran. (Mursid. 2015: 157)  karena seorang guru mempunyai metode yang cocok. Salah satu metode untuk mengajaran dengan teknik menghapal atau mengingat  merupakan hal  penting,  sebab  seluruh  usaha  belajar  merupakan    proses  mengingat  mata  pelajaran  untuk mengingat  materi  yang  sudah  dipelajari,  perlu  merekamnya  dengan  kuat  supaya  meningkatkan kesan yang kuat. Hal ini perlu tindakan, menurut Colin Rase yang dikuti oleh (Asep mahpud: 90. Menunjukan model cara kerja ingatan  membantu  memjelaskan tindakan yang harus dilakukan itu bahwa ingatan jangka pendek fakta-fakta itu terlupakan, masuk telingga kiri keluar ketelinga kanan, fakta  untuk  memperkuat hapalan  dalam  proses  pembelajaran  agar  fakta  tersimpan  dengan  kuat yaitu harus banyak menggulang, menyimpan dan mengingat. (Asep Mahfudz. 2017: 90).
Walaupun menurut Robert Lewin mengemukana,”anak -anak terlalu sering diberi jawaban untuk dihafalkan, bukan diberi berbagai persoalan untuk dipecahkan” , Suyadi. (2017: 145). Paling tidak seorang guru yang bijak apabila sebelum di hapal terlebih dahulu dijelaskan maksud dan tujuan
yang  akan  dihapal  agar  siswa  paham  apa  yang  akan  dipelajari  dengan  cara  mengingat  dengan penjelasan paling tidak “apa dan mengapa?” Paling tidak  mengambangkan konsep, memecahkan masalah, menyimpulkan, dan mengantisipasi atau memprediksi apa aya akan terjadi. Di samping karakteristik berfikir tersebut-bertanya mengapa, apa dan bagaimana-, aktifitas berpikir melibatkan beberapa aspek, di antaranya momori, kreatifitas, komunikasi, logika, dan penyederhanaan. Kapan dan  bagaimana  kita  menggunakan  aspek-aspek  tersebut,  turut  menentukan  keberhasilan  atau kegagalan sebuah pembelajaran dengan cara menghafal.
Menghafal atau menggingat bagi seorang anak harus dijadikan sarana permainan karena kecerdasan anak akan berkembang dengan potensi yang dimilikinya melalui dunia permainan dalam kegiatan sehari-hari. Permainan merupakan suatu perbuatan aktifitas  sangat menyenangkan dengan ditandai herak tawa oleh anak yang melakukan permainan sambil belajar. ( Suyadi. 2010: 275). Pembelajaran dengan cara menghapal harus dilakukan dengan  senang dan sambil bermain tanpa sadar siswa menerima pelajar dengan kuat karena dilakukan dengan bermain. Permain bagi anak merupakan pendidikan. ( Ki Hajar Dewantara. 1961:  241). Dalam kehidupan anak bahwanya bermain merupakan sesuatu yang sangat penting selama kondisi anak sedang dalam kondisi tidur atau sedang tidak melakukan aktifitas pekerjan ber-main. Boleh dikatakan, bahwa permainan itu mengisi sepenuh  kehidupan  anak-anak  mulai  ia  bangun    sampai  tidur  lagi,  sehari  terus,  bahkan apabila anak yang tidak senang bermain dikatakan sedang sakit atau ada sesuatu ganguan kejiwaan.
Banyak sekali permainan anak-anak salah satunya adalah bernyanyi merupakan hiburan atau permainan dimana dikala otak atau pikiran lagi jenuh, bosan dan lelah maka salah satunya untuk menyegarkan kembali melalui dengan metode bernyanyi. Bernyanyi menjadikan pikiran lebih baik lagi sehingga akan mudah berkonsentrasi. Bernyanyi bahkan dibarengi dengan musik menurut para ahli bisa  melejitkan seluruh kecerdasan anak,  apalagi dunia anak adalah dunia permainan.
Proses  belajar  bagi  seorang  anak  bisa  dilakukan  dengan    permainanan  yang  dapat melahirkarkan  edukatif  yang  bisa  meningkatkan  kemampuan  motorik,  persepsi,  psikis  bahkan kemampuan berbicara dan berpikir kreatif.
Bermain  merupakan  aktifitas  yang  dapat  menghasilkan  pengetahuan  yang  sifatnya, mengobjektipitaskan sehingga menjadi bijak  manaka melihat anak yang sedang bermain. Sehingga dapat  mendukung  perkembangan  seorang  anak.  ( Agung  Triharso.  2013:  1).  Bahkan  bisa memberikan perkembangan potensi yang dimilik seorang anak. Bisa dikatakan bahwa, pengetahuan yang dimiliki anak bisa mengantarkan kemudahan ketika menghapal. ,
Pendidikan sambil bermain dengan menggunakan metode penyanyi dalam menghapal doa inilah  yang  menjadikan  penelitian  ini  kenapa  doa  karena  doa  merupakan  salah  satu  bagian pendidikan agar menjadi manusia yang berkarakter atau berkhlak yang baik dan mengenal kepada Tuhan  sebagai  mencipta.  Bahkan  tujuan  pendidika  yang  harus  dijadikan  patokan,  seperti berkembangan    etika,  moral,  akhlak serta   keyakiannya  terhadap  agama  yang  diyakini.  Sehingga dapat berkembang dari segi kognitif, spiskomoterik dan afektif, bahkan seni dan budaya ( Suyadi. 2010: 13).
Kebanyakan  seorang  anak  menyukai  lagu  atau  nyanyian  yang  merdu,  indah serta  ceria , ( Mursidi . 2015: 94),  kerana nyanyian dapat menjadikan kalimat-kalimat yang memudahkan untuk dihafal.  Nyanyian    didapat  melalui  dengan  teknik  vokal  yang  berupa  ucapan    maupun  saat menghafal sambil bernyanyi.
Tujuan  penelitian ini  untuk  mengetahui  peningkatan  kemampuan  menghafal  doa  harian untuk anak usia dini dengan metodologi bernyanyi . Metodologi yang dijadikan  pembahasan ini, menggunakan  metodologi dekskriftip dimana  mencari  sumber  yang  primer  maupun  sekunder kemudian  dianalis  dan  kondensi  sumber  reperensi,  menyuguhkan  daftar  pustaka  kemudian menyimpulkan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pendidikan Anak usia dini
Hakikat pendidikan bagi anak  usia  dini  sesuatu hal penting yang harus diprogram demi berkembangnya  kemampuan  dan  rangsangan    ditujukan  dari    mulai  usia  enam  tahun  agar membantu    aspek  perkembangan  jasmani  dan  rohani  untuk    menyiapakan    pendidikan  yang
selanjutnya. (Suyadi. 2017: 22).  Perkembangan dan pertumbuhan dijadikan kulikulum yang harus dipersiapakan yang universal  untuk mentitik beratkan kepada aspek yang lebih sempurna dan edial. Misalanya  dari  segi  pengetahuan,  pelaksanaan,    dan  keahlian  dalam  bidang  yang  dapat menumbuhkan berbagai segi maupun psikomotori berkembang dengan baik.

## Tujuan Pendidikan Bagi Anak Usia Dini
Tujuan pendidikan anak usia dini secara gari besarnya untu menjadikan pontensi yang telah diberikan  Tuhan  Yang  Maha  Esa,    bisa  menjadi  manusia    mandiri,  bersosial    sehingga  bisa beradaftasi dengan lingkungan. Selain itu juga  mempunyai tarket untuk dijadikan acuan, tujuan pendidikan untuk anak usia dini untuk menjadikan rangsangan potensi yag dimiliki olek seorang anak usia  yang mengenal Tuhannya menjadikan mausia yang beriman betakwa kepada sang khalik yag telah menciptakannya. Karena yang dijadikan acuan agar pendidikan bisa mengantarkan kejalan yang labih baik lagi. Keharusnya  Motivasi diawal pembelajaran menjadi   semangat bergelora.
Tujuan akhir pendidikan dalan Islam menjadikan siapa penciptanya. Agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa. Manusia menjadikan keharusan untuk senantiasa mentaatinya agar menjadi manusiai yang bertakwa menjalankan perintah Tuhan dan menjahui dari perbuatan dosa. Perkembangan yang sangat diharapkan seorang anak dari segi kebaikan akhlaknya, badan  sehat, berwawasan  luas,  pemikiranya  kritis,  inovati  dan , mandiri  tidak  tergantung  keorang  lain  karena dapat  melatih  diri  sehingga  tidak  minder,  bahkan  bisa,  percaya  diri,  karena  inilah  modal  untuk menajadi negara yang sangat menjunjung demokrasi  yang sifat siap menanguh resiko . (Suyadi. 2017: 24),

## Prinsip Pendidikan Anak Usia Dini
Demi  terciptanya  pembelajaran  agar  memperhatikan  prinsif-prinsif  pendidikan  sebagai berikut:  Menggutamakan  keperluan  seorang  anak  usia  dini,  Bermain  sambil  belajar,  Suasananya harus  terdapat  tantangan  dan  kondusif,  Bermain  harus  dijadikan  sarana  pembelajaran, Mengembangkan berbagai kecakapan atau keterampilan hidup, Menggunakan berbagai media atau permainan edukatif dan sumber belajar, dan Dilakukan berkali-kali secara bertahap. Standar  Kompentensi  Anak  Usia  Dini,  meliputi:  Akhlak,  etika,  moral  yang  dapat menghasilkan  nilai-nilai  agama  yang  baik,  Interaksi  yang  bisa  merubah  emosional  dan  melatih kemandirian,  Komunikasi  terhadap  bahasa  yang  digunakan  dalam  kegiatan  sehari-hari, Pengetahuan yang terdapat pendidikan, Psikomotorik yang bisa menggembangkan keterampilan dan Keindahan yang dapat menghasilkan Seni dan bernyanyi yang indah

## Standar Kurikulum pendidikan
Dalam  pendidikan  dibutuhkan  kurikulum  yang  baik,  karena  merupakan  rancangan  yang akan  dilakukan  berupa  indikator  yang  menjadikan  tujuan  berikut  bahan  ajarnya  berupa  materi. (Suyadi.  2010:  14-17).  Metode  yang  dipake  sebagai  acuan  pendidikan    bahkan  pengelolaan pembelajaran agar tercapai visi misi sebuah pembelajaran  yang lebih baik.

## Menghafal
Menghapal adalah mengingat pelajaran yang berupa materi yang telah dipelajari, dari awal sampai akhir yang sebagai materi utama dan berupa fakta atau teori  yang telah diberikan . Suatu usaha menghafa l adalah  mengeluarkan  hapalan  yang  terdapat  dalam  memorinya.  Bahkan  usaha mengingkat pada level ini bisa dikatakan tingkat yang paling bahwa dari pengetahuannya berpikir pada tingkat seorangk dari pelajaran yang dihapalnya. . ( Suyadi. 2017: 150).
Selain  menghapal  seorang  siswa  dituntut  juga  mengerti,  mencerna  pelajaran.  Setelah memahami seorang Anak berkeharusan mengaplikasikan  atau manfaat pelajaran kondisi dan situasi sebagai pedoman, paling tidak bisa memecahkan masalah yang dihadapi dengan mengaplikasikan suatu materi  memilih, mentrasfer, mempraktekan materi langsung dalam kondisi menyelesaikan suatu permasalah yang dihadapinya.
Pembelajaran  juga  harus  ada  yang  dinamakan  menganalisis  yakni    suatu  keahlian  dalam menjelaskan pelajaran lebih jelas bahkan bisa mengembagkan komponen bahkan strukturnya yang
telah dipelajari dari hasil dipelajari dan dipahami serta ada hubugan dengan pelajaran yang lain. (Suyadi. 2017: 150).
Dengan kemampuan menganalisis seorang siswa dapat mengevaluasi bahkan menentukan sendiri kreteria atau ditetapkan oleh guru sehingga siswa bisa memilih yang sesuai dengan situasi. Situasi  yang  adaptasi  yang  menyenangkan  akan  dapat  mengkreasi  seorang  siswa  kepada kepamahaman yang universal.

## Doa Harian
Doa  merupakan  permintaan  seorang  hamba  kepada  Tuhan-Nya,  bahwa  manusia  lemah sedangkan Tuhan Maha Kuasa. Bahkan Tuhan sendiri menyuruh manusia untuk berdoa kepada- Nya seperti dalam Al- Qur’an;
يع ْنَع َنوُيبِْكَتْسَي َنييذَّلا َّنيإ ْمُكَل ْبيجَتْسَأ  ينِوُعْدا ُمُكُّبَر َلاَقَو َنييريخاَد َمَّنَهَج َنوُلُخْدَيَس  يتَِداَب Allah berfirman : “ Memohonlah kepada-Ku, pasti aku akan kukabulkan  untukmu. Sesungguhnya orang  yang tidak  mau  berdoa  termasuk orang  yang    menyombongkan  diri  dari  ketaan-Ku  pasti  akan  memasuki  neraka Jahannam dalam kondisi kehinaan ” (Qs.Al Ghafir/al mumin (40): 60).
Berdoa  tidak  mengenal  orang  dewasa  maupun  anak  kecilpun  harus  berdoa  walaupun seorang anak belum mengerti tetapi harus di ajarkan sejak  usia dini. Seorang anak harus dibiasakan mengenal  Tuhannya  dengan  berdoa  agar  perkembangan  kognitif,  apektif  dan  psikomotorik berkebangan dengan baik.
Doa yang harus di biasakan kepada seorang anak agar melatih perasaan takut kepada Allah dan selalu berdoa dengan kejujuran, hatinya merasa diperhatikan seperti doa harian, doa mau dan setelah belajar, mau tidur, setelah tidur, bacaan sholat, dzikir pagi dan petang. Inilah yang di ajarkan oleh Rasullah saw, agar dipelajari oleh umatnya. Terlebih kepada seorang anak untuk membiasakan bahkan dihapalkan dengan metode bernyanyi atau dengan metode yang tepat untuk memudahkan dalam memahami suatu materi pelajaran.
Dalam  mengembangkan  potensi  kesadaran  nilai-nilai  beragama  anak,  bisa  dengan  cara orang tua harus atau pendidik mengajarkan kepada anaknya melalui bahasa yang baik dan benar , ( Mursidi.  2015:  94 ), mengajarkan  kegiatan  sehari-hari  yang  mudah  dan  simpel,  misalnya,  ketika mulai dan setelah belajar, mau makan, bermain, tidur, mandi, bahkan sampai  mengenakan pakain kepada  putranya,  berdoa  seperti    membaca  memulai  kegitan  harus  di  mulal  dengan Bismillahirahmanirrahim dilanjukan  berdoa  yang  diajarkan  oleh  Nabi  Muhammad,  setelah  selesai bacakan  kembali  alhamdulillah.  Selain  itu  juga  dibiasakan  kalimat-kalimat thaibiyah seperti, subhanallah , alhamdulillah , takbir ( Allahu akbar ) dan   Istiqfar ( astaqfilullah hal adzhim) . Selain  dibiasakan  dirumah  di  sekolah  juga  sama  di  ajarkan  oleh  seorang  guru  untuk membiasakan karena antara sekolah yang diwakili oleh guru harus sinergi dengan dirumah atau orang tua. Guru harus biasanya sebelum belajar dan setelah belajar harus membaca doa. Ini akan tumbuh  iklim  dan  kondusif  perkembangan  anak  usia  dini.  Bahkan  seorang  guru  ketika menggajarkan doa biasa mengunakan metode bernyanyi akar seorang anak senang dan riang ketika menghafal doa.

## Metode Pendidikan Anak Usia Dini
Kurikulum  hasil  belajar  pendidikan  anak  usia  dini  bisa  dilakukan  dengan  cara  yaitu: Mengutamakan yang dibutuhkan oleh seorang; Bermain sambil belajar; Dikembangkan pula kreatif potensi  abahkan novatif;  Lingkungkan  yang  menyenangkan;  Menjelaskan  dengan  sistem  yang sistematis; Mengfokuskan keterampilan hidup; Menggunakan pelajaran terpadu dan Pempelajaran berorientasi pada prinsip-prinsip perkembangan ,, (Isjoni. 2011: 86)

## Metode bermain
Bermain  merupakan  sesuatu  yang  melekat  pada  anak  sebab  bermain  adalah  suatu pendidikan bagi seorang anak, karena bermain merupakan kebiasaan pekerjaan anak-anak bahkan bisa  terlihat  dengan  perkembangan  seorang  anak . Bahkan  dapat  memberikan  kepuasan  dan
kesenangan karena dunia anaka adalah bermain dilakukan setiap hari bahkan setiap saat karena bisa dikatakan bawaan yang dapat merubah pandangannya .
Ada beberapa mamfaat bermain bagi anak-anak dalam permain seperti yang disebutkan lengkap  oleh  Frank  dan  theresa  Caplan  yang  dikutip  oleh  Isjoni  di  antaranya  bermain  dapat: Membantu pertumbuhan anak; Merupakan kegiatan yang dilakukan secara sukarela; Memberikan kebebsana  anak  untuk  bertindak;  Memberikan  khayal  yang  dapat  dikuasai;  Mempunyai  unsur bertualang di dalamnya; Meletakkan dasar pengembangan bahasa; Mempunyai pengaruh yang unik dalam  hubungan  antara  pribadi;  Memberikan  kesempatan  untuk  menguasai  diri  secara  fisik; Memperluas  minat  dan  pemusatan  perhatian;  Merupakan  cara  anak  untuk  menyelidiki  sesuatu; Merupakan  cara  anak  mempelajari  peran  orang  dewasa;  Merupakan  cara  dinamis  untuk  belajar; Menjernihkan pertumbuhan anak; dan  Bisa menambah nilai sekolah
Dunia permanan merupakan fitrah bagi anak dalam melakukan kegiatan sehari-hari karena dunia anak merupakan dunia bermain. Bagi anak bermain merupakan pendidikan kepada arah lebih baik.

## Metode Karyawisata
Karyamisata merupakan pendidikan melalui observasi, yang dapat menambah pengetahuan melalui  interaksi  dengan  objek  dan  tidak  dapat  diperoleh  didalam  kelas  karena  wisata  dapat memperkenal objek-objek tertentu  lebih dekat.

## Metode Bercakap-cakap
Komunikasai  kepada  anak  merupakan  hal  yang  sangat  penting  melalui  bercakap-cakap saling  komunikasi  pikiran  dan  perasaan  tanpa  disadari  memperikan  pendidikan  kepada  anak didiknya.

## Metode Bercerita
Bercerita merupakan pendidikan yang dapat diterima oleh anak karena secara seorang anak senang kepada  kisah-kisah  atau  cerita yang  menarik  sambil  memberikan  nilai-nilai  yang  berlaku dimasyarakat,bahkan didalam agama seperti dalam cerita Al- Qur’an dan Al Hadits. Bahkan berceri t akan mendapat hal positif kepada anak diantanya: Menyampaikan nilai-nilai budaya; Menyanpaikan nilai-nilai sosial; Mengajarakan nilai-nilai kaagamaan; Menumbuhkan etos kerja, waktu dan alam; Mengembangkan fantasi anak; Mengembangkan dimensi kognitif anak; Mengembangkan dimensi bahasa  anak.  Banyak  cara  yang  dilakukan  untuk  bercerita  bisa  membacakan sebelum  tidur  atau diwaktu sengang ketika anak dalam kondisi santai.

## Metode Demonstrasi
Merupakan metode melalui praktek ditunjukan  dan  menjelaskan cara-cara oleh seorang guru  kepada murid sehingga dapat mengenal langkah-langkah pelaksanaan. Bahkan demontrasi dapat perpengaruh kepada anak diantaranya: Dapat memperlihatkan cara kongkrit dengan langsung bisa mempraktekannya; Mengkominukasikan ide melalui praktek; Memudahkan untuk melakukan secara cermat dan baik bahkan bisa meneliti dengan kritis; dan Dapat mengembangkan keahliah meniru dan memahami bertetap.

## Metode melaui Proyeksi
Metode  proyeksi  adalah  cara  yang  digunakan  untuk  melatih  kemampuan  anak menyelesaikan  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  seorang  anak  dalam  kehidupan  sehari-hari. Misalnya seorang anak disuruh untuk kerjasama untuk menjelasaikan permasalah yang berkaitan dengan kegiatan sehari.

## Metode Pemberian Tugas
Walau seorang PAUD masih anak-anak akan tetapi sudah dilatih untuk meyelesaikan tugas ini melalui supaya muncul sikap betanggung jawab dan kemandirian.

## Metode dengan Bernyanyi
Metode selanjutnya yang dinamakan dengan cara bernyanyi yaitu suatu  kegiatan dimana mensyairkan  suatu  pesan  yang  membawa  pesan  pendidikan  yang  bermamfaat.  Sehingga  ketika bernyanyi seorang anak terbawa senang riang gembira yang membawa emosianal. Bahkan bernyanyi dapat mengembangkan kemampuana rasa seni dan estetika, (Imas. 2009: 132)
Bernyanyi  adalah  jenis  musik  paling  awal  yang  dapat  mengantarkan  energi  rangsangan kedalam otak. Musik bagian dari benyanyi menumbuhkan energi ke kedalam benak dengan suatu cara mensugesti emisonal ang menumbuhkan pengetahuan. Geratan suara musik yang indah dapat menkontaminasi  fisik  dengan  cara  menumbuhkan  getaran  ke  jantun,  suatu  sistem  pernapasan tekanan darah, dan gerakan otot.
Menurut penelitian neurosins menjelasakan bahwa bayi yang berusia 3 bulan bisa mengenal bahkan mengingat suatu gerak ketinka bernyanyi, kemudian bayi bisa merespon inotasi musik yang berurutan,  bahkan  ketika  lagu  yang  mengetarkan  nyanyian  dengan  nada  yang  indah  bisa membedakan , selanjut ketika menginjak usia tujuh bulan, bayi bisa membedakan nada-nada yang berirama  berdasarkan  getaran  tertentu . bahkan,  ketiga  seorang  anak  memasuki  usia  prasekolah, secara  spontan  dapat  merespon  lagu  yang  di  iringi  oleh  musik  pada  saat  bermain  dan berkumunikasi, (Suyadi. 2017: 188).
Dengan demikian menunjukan bahwa musik melalui bernyanyi dapat  dimamfaatkan  untuk mengembangkan stimulasi ingatan atau kemampuan mengingat pada anak usia, dalam artian dapat merespon nada dan suara yang berirama sehingga dapat menghubungkan antara bernyanyi dengan ingatan.
Menurut  penelitian  di  inggris,  bahwa  anak  usi  4-6  tahu  yang  kemampuan  membacanya dibawah rata-rata ketika dibarengi dengan musik atau mengunakan metode bernyanyi setiap selesai kegiatan atau pembelajaran, Mereka bernyanyi dibarengi dengan musik. Berajak usia 3 bulan dapat, seorang anak bisa beradaptasi dengan temen-temennya yang berada dikelompok rata-rata.  Sehingga bernyanyi dapat terbukti mampu meningkatakan kemampua otak, kecerdasan atau ingatan melalui hapalan.
Hapalan  lebih  sempurna  manakana  menginjak  usia  enam  tahun  merupakan  tahapan kesempurnaan  yang  dapat  berpengaruh,  selain  itu  usia  anak  mengalami  berubahan  gerak  dan bernyanyi di iringi dengan  irama  yang menumbuhkan dan meneksprsikan melalui dengan seni.

## Peningkatkan Kemampuan Menghafal Doa Harian melalui Metode Bernyanyi pada Anak Usia Dini
Menghafal merupakan metode yang dikenal didunia pendidikan dari jaman dulu sampai sekarang. tujuannya menghafal sambil bernyanyi agar seorang siswa tidak takut, menyenangkan, tidak  bosan,  tidak  jenuh  ketika  guru  mengajarkan  hapalan  kepada  siswa.  Prosedurnya  metode pertama,: pada awalnya seorang anak untuk menghapal dilakukan dengan lagu atau syair berirama untuk  memulai  bernyanyi  lagu  yang  mudah  dan  sudah  dikenal  oleh  seorang  anak,  misalnya menyanyi lagu “topi saya bundar”, dua mata saya cipt.  P. Kasur, dan sebagainya. Kemudian baru menghafal doa yang akan di hapal seperti doa sehari-hari mau belajar dan setelah belajar.
Peningkatan  hapalan  seorang  anak  bisa  dilakukan  dengan  berbagai  kegiatan  sambil bernyanyi  untuk  mengingat  hapalan  yang  sedang  dihapalnya,  seperti  bernyanyi,  bermain  drama, latihan  gerak  tubuh,  menari, maupun setiap  aktifitas  bisa  dijadikan  alat  untuk  memperkuat hapalannya.
Variasi bernyanyi dan menghafal: Setelah anak bermain sambil bernyanyi kemudian seorang anak membacakan hapalan yang sedang dihapal di ulang terus- sambil bermain bisa juga seorang anak untuk membacakan bersama-sama, kemudian bergantian antara siswa lelaki dan perempuan.
Metode kedua, seorang pendidik bisa mengajar doa harian dengan mengunakan bernyanyi mengambil irama dan dimasukan kedalam doa harian. Dan ini akan mudah di ingat oleh seorang siswa. Metode ketiga: bisa menghapal sambil bernyanyi disertai dengan gerakan-gerakan tanggan. Biasanya anak kecil lebih mudah mengingat sebuah hafalan bila disertai dengan gerakan. Meskipin ia  sering  lupa  dengan  kata-katanya,  tetapi  mereka  mampu  untuk  mengingat  apa  yang  harus
dilakukan.  Mereka  juga  akan  mengingat  betapa  menyenangkannya  untuk  ikut  bermain  sambil menghafal.
Metode keempat: seorang anak  diajarkan bernyanyi berikut nada, hal ini mempermudah dengan cara dinyanyikan berikut dengan tuntunan getaran ketukan nada yang berirama di masukan hapalan doan harian.  Anak juga diperkenalkan lagu-lagu yang sesuai dengan tahapan usia. Mulai dengan lagu yang pendek mudah diingat seperti balonku ada lima atau cicak cicak diding,  dilakukan dengan gerakan dan bernyanyi.
Metode kelima: Contoh doa harian melalui metode bernyanyi seperti doa kebaikan dunia akhirat dengan judul “si Udin bertanya” yang dilakukan oleh grup musik Wali band: Rabbana atina findunya hasanah wafi akhirati hasanah wakina adza bannar. Artinya: Ya Allah Tuhanku berilah kami kebaikan dunia akhirat dan jauhkanlah kami dari siksaan neraka.
Bisa juga bernyanyi lagu Wali  yang lagu berjudul ngantri kesurga, lirik menghafal sambil bernyanyi: Radhitu billahi rabbaa wabil islami dinaa wabii muhammad nabiyaa wa rasulaa. Artinya: Aku ikhlas Allah Tuhanku, dan Islam agamaku, Muhammad Nabi serta Rasulku Atau doa hariaan mendoakan “kedua orang tua”  belalui metode bernyanyi seperti yang dinyayikan oleh sabyian gabus: Allahuma firli wali walidaya warhamhumaa kamaa rabbayanii shagiraa. Artinya: Ya Allah ampunilah dosaku dan dosa ayah ibuku serta kasihinilah  mereka sebagaimana kasih keduanya menyanyangiku sewaktu aku kecil. (Miftah. 2000: 240) Doa setelah belajar Al- Qur’an dengan metode bernyanyi diantaranya seperti : Allahummar hamnaa bil quraan waj’ahulanaa imaamaw wanuuraw wa hudaw warah mah, Al lahumma dzakkirnaa minhu maa siinaa wa ‘alimnaa minhu maa jahiltu warzuqnaa tilaa watahuu aa naa al laili wa athraa fannaar wajhal hulii hujjatan yaa rabbal ‘aalamiin. Artinya: Ya Allah, rahmatilah kami dengan Al- Qur’an. Jadikanlah Al - Qur’an  sebagai  imam, cahaya,  hidayah,  dan  rahmat bagi  kami.  Ya  Allah, ingatkanlah  kami jika ada  ayat terlupa, ajarkanlah diri kami jika ada ayat yang tidak dipahami, dan karuniakanlah kepadaku kesanggupan untuk  membacanya  sepanjang  waktu  baik  malam  hari  maupun  siang  hari.  Jadikanlah  Al- Qur’an  sebagai pembelaku ya rabba’alain.
Metode ke enam, bisa diimplementasi penguatan kemampuan menghafal doa harian dengan teknik bernyanyi sebagai berikut:
Tabel 1. Tahap dan Pola penguatan Kemampuan Mengahafal Doa No Tahap Kegiatan Pola Judul 1. Pembuka/Penyambutan Lagu Motivasi pembangun semangat Manjada wajada 2. Kegiatan inti Menghafal doa harian Doa  mau  belajar dan setelah belajar 3. Istirahat/bermain bebas Bernyanyi  sambil menghafal Doa mau dan setelah makan 4. Bernyanyi penutup/penguatan sebelum pulang Motivasi akhir kemudian membacakan  doa yang telah dihafal Membacakan  doa yang sudah dihafal

## SIMPULAN
Peningkatan  kemampuan  manghafal  doa  harian  melalui  metode  bernyanyi,    merupakan metode  pendidikan  sambil  bermain,  melihat  karakter  seorang  anak  usia  dini  merupakan kecenderungannya bermain. Seorang pendidik yang baik akan menjadikan metode bernyanyi salah satu  untuk  memperkuat hafalan.  Karena  dengan metode  menghafal sambil  bernyanyi  membuat anak bisa menghilangkan ketegangan, kebosanan dan kejenuhan sehingga bisa konsentrasi ketika menghafal doa harian. Mengunakan metode menghafal sambil bernyanyi bisa mengunakan syair atau  lagu  yang  sudah  dikenal  oleh  anak-anak  sehingga  anak  akan  mudah  menghafal. Implementasinya  seorang  pendidikan  ketika  mengajarkan    doa  harian  anak  usia  dini  dalam
peningkatan kemampuan menghafal bisa mengunakan metode ketika mengajar hafalan doa harian bisa mengambil syair atau lagu yang mudah dan  dikenal oleh seorang anak seperti wali (band asal Indonesia)  misal  lagu  yang  berjudul  “si  Udin  bertanya  dimana  didalam  syair  tersebut  ada  doa kebaikan dunia akhirat” rabbana atinana fidunnya hasanah wa filakhirati hasanah wakina adzabannar . Seorang anak sebelum menghafal bisa bernyanyi terlebih dahulu kemudian bernyanyi atau sebalik menghafal doa harian kemudian bernyanyi dengan syair atau lagu yang mempunyai makna yang baik.  Peningkatan  untuk  memperkuat  hapalan  dalam  proses  pembelajaran  agar  fakta  tersimpan dengan kuat yaitu harus banyak menggulang, menyimpan dan mengingat.

## DAFTAR PUSTAKA
Asep  Mahfudz,  (2017), Rasia  menjadi  pendidik  yang  menyangkan  dan  Ramah  Otak .  Duta  Kharisma Publising: Bandung. Agung Triharso.  (2013). Permainan Kreatif dan Edukatif untuk Anak Usia Dini . Andi: Yogyakarta. Suyadi.  (2017). Teori Pembelajaran Anak Usia Dini Dalam kajian Neurosains . Rosda: Bandung. Suyadi. (2010). Psikologi Belajar Pendidika Anak Usia Dini . Pedagogia: Yogyakarta. Ki Hajar Dewantara, (1961). Pendidikan . Taman Siswa: Jogyakara.
Mursidi , Belajar dan Pembelajaran Paud . Rosda: Bandung.
Isjoni. (2011). Model Pembelajaran Anak Usia Dini . AlFaBeta: Bandung. Imas Kurniasih. (2009). Pendidikan Anak Usian dini . Edukasia. Nana Sudjana & Ahmad Rivai. (tt). Media pengajaran . Sinar Baru:  Bandung. Mursid. (2015). Belajar dan pembelajar PAUD . Rosda: Bandung Miftah Faridh. (2000). Doa Sebuah Petunjuk dan contoh-contoh . Pustaka: Bandung.