TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2. No. 3 September 2022 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X

## UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN GURU IPA DENGAN MEDIA VIRTUAL LABORATORIUM BERBASIS ANDROID

## RUSTI LUMBAN GAOL
Pengawas Dinas Pendidikan Kabupaten Deli Serdang rusti.lumbangaol@dikbud.belajar.id

## ABSTRACT
This study aims to improve the ability of science teachers by implementing an android-based virtual  laboratory.  This  research  is  a  school  action  research  which  is  designed  to  follow  the Kemmis and Mc Taggart model each cycle consisting of 3 activities, namely planning, action, observation  and  reflection  followed  by  planning  in  the  next  cycle  by  utilizing  the  results  of previous  reflections.  The  solution  is  designed  based  on  a  study  of learning  theory  and  input from  the  field.  The  solution  design  in  question  is  an  action  in  the  form  of  implementing  an android-based virtual laboratory in increasing the creativity of science teachers at the 15 team fostered junior high schools in Deli Serdang. The results obtained from the two cycles are the presence of learning devices in the form of an android-based virtual laboratory module and an apk  that  can  be  installed  on  an  Android  cellphone.  The  research  finding  is  that  the implementation  of  an  android-based  virtual  laboratory  can  improve  the  ability  of  teachers, positive responses to  the learning, as evidenced by the increasing  ability of teachers in  each cycle, from 64.76% (enough) to 85.71% (very good). For this reason, teachers are expected to be able to apply an Android-based virtual laboratory in their learning Keywords: Teacher Ability, Android-Based Virtual Laboratory, Science

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru  IPA  dengan  implementasi virtual laboratorium berbasis android. Penelitian ini adalah penelitian tindakan sekolah yang dirancang mengikuti Model Kemmis dan Mc Taggart setiap siklus terdiri dari 3 kegiatan yaitu perencanaan,  tindakan,  observasi  dan  refleksi  yang  diikuti  oleh  perencanaan  pada  siklus berikutnya dengan memanfaatkan hasil refleksi sebelumnya. Solusinya dirancang berdasarkan kajian teori  pembelajaran dan input dari lapangan. Adapun  rancangan solusi  yang dimaksud adalah  tindakan  berupa  implementasi virtual  laboratorium berbasis  android  dalam meningkatkan  kreativitas  guru  IPA  di  SMP Binaan  Tim  4  Deli Serdang  sebanyak  15  orang. Hasil yang di dapat dari kedua siklus adalah terdapatnya perangkat pembelajaran berupa modul virtual  laboratorium  berbasis  android  dan  apk  yang  dapat  diinstal  di  HP  android.  Temuan penelitian  bahwa  dengan  implementasi  virtual  laboratorium  berbasis  android  dapat meningkatkan  kemampuan  guru,  tanggapan  yang  positif  terhadap  pembelajaran  tersebut, dibuktikan  dengan  meningkatnya  kemampuan  guru  setiap  siklus  yaitu  dari  64,76  %  (cukup) menjadi  85,71  %  (sangat  baik).  untuk  itu  para  guru  diharapkan  dapat  menerapkan  virtual laboratorium berbasis android dalam pembelajarannya Kata Kunci : Kemampuan Guru, Virtual Laboratorium Berbasis Android , IPA

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  daring  atau  online  merupakan  pembelajaran  yang  berdasarkan  pada teknologi media digital yang bahan belajarnya dikirim secara elektronik atau dalam bentuk file ke  peserta  didik  dari  jarak  jauh  menggunakan  jaringan  internet  dengan  media  komputer. Menurut  pemerintah  pembelajaran online dinilai  merupakan  cara  yang  paling  efektif  dan efisien  untuk  melakukan  pembelajaran  ditengah  pandemi  saat  ini. Pemanfaatan  teknologi khususnya android memudahkan pembelajaran online sehingga interaksi antara guru dan siswa
dapat  tetap  terjalin  dengan  baik.  Perkembangan  teknologi  saat  ini  semakin  canggih.  Hal  ini terlihat  dari  semakin  mudahnya  berkomunikasi  dalam  dunia  maya  dengan  tidak  membatasi ruang dan waktu. Komunikasi yang semakin canggih sangat erat pada era globalisasi sehingga mulai menimbulkan dampak-dampak yang signifikan baik itu dampak positif maupun dampak negatif.  Dampak-dampak  tersebut  tentunya  berpengaruh  dalam  berbagai  bidang  dalam kehidupan terutama dalam dunia pendidikan. Tapi perkembangan teknologi terutama Android tidak terlepas dari sumber daya manusia baik siswa maupun guru.
Pembelajaran  berbantuan  teknologi  pada  dasarnya  merupakan  pembelajaran  yang menerapkan  metodologi  yang  dapat  menciptakan  nuansa  belajar  yang  reformis,  khususnya dalam pemberian bantuan sesuai dengan kondisi biologis dan psikologis peserta didik (Andi, 2014).  Virtualisasi  memiliki  kemampuan  yang  sangat  tinggi  dalam  upaya  menciptakan pembelajaran  yang  aktif  bagi  pembelajaran  dalam  berbagai  disiplin  ilmu  dan  profesi memberikan kesempatan belajar yang otentik. Meskipun demikian, untuk menegaskan bahwa lingkungan itu bersifat kompleks maka dibutuhkan perencanaan yang cermat. Hal tersebut bisa diraih  dengan menerapkan teknik simulasi atau  gamefikasi. Dalam virtualisasi,  apapun yang dibayangkan dapat diciptakan, (Deni, 2016).
Pengembangan  pengalaman  belajar  perlu  untuk  dikembangkan  melalui  upaya penyediaan  sarana  pendidikan,  metode  pengajaran  yang  relevan  serta  strategi  pembelajaran yang lebih tepat. Konsekuensinya adalah perlu dipikirkan pemanfaatan komputer tersebut untuk keperluan peningkatan proses belajar mengajar. Belajar dengan memanfaatkan teknologi akan lebih  efektif  dibanding  dengan  alat  bantu  lainnya  Guru-guru  sebagai  pelaksana  kurikulum sekolah harus mengerti kebutuhan siswa, mereka juga harus mengerti dengan baik tentang isi dan konteks kurikulum sebelum memulai mempersiapkan lecture plan, seperti tujuan mengajar dan  materi  yang  cocok  dengan  teknik  mengajar.  Selain  hal  di  atas  seorang  guru  dituntut mempunyai sikap yang ideal, disebabkan mempunyai peran yang multifungsi
Salah satu cara untuk membuat proses pembelajaran menjadi menarik, siswa aktif, tidak membosankan, penyajian konsep jelas, dapat diulang-ulang sendiri, dilengkapi dengan latihan soal dan pembahasan yaitu menggunakan media komputer atau android. Sehingga dibutuhkan kreativitas guru dalam proses pembelajaran. Komputer mampu menggambarkan fenomena IPA mendekati kejadian sesungguhnya. Praktikum merupakan metode yang dapat digunakan untuk meningkatkan keterampilan proses sains peserta didik karena keseluruhan indikator-indikator keterampilan  proses  sains  dapat  diukur  melalui  adanya  kegiatan  praktikum.  Selain  itu  juga karena kegiatan praktikum merupakan kegiatan yang melibatkan keaktifan peserta didik dalam melakukan suatu percobaan.
Pembelajaran  online  menyebabkan  kegiatan  praktikum  di  sekolah  berhenti,  padahal pembelajaran  IPA  akan  lebih  mudah  dipahami  dengan  mengadakan  praktikum  karena  siswa akan menemukan sendiri konsepnya. Tidak adanya praktikum menyebabkan menurunnya hasil belajar siswa. Minat belajar siswa menurun dan pembelajaran online membosankan.  Permasalahan ini seharusnya dapat diatasi dengan pengembangan materi ajar dalam  bentuk Virtual  Laboratorium berbasis  android/komputer  dalam  pembelajaran.  Untuk meminimalisasi  kesalahan  konsep,  guru  dapat  mengembangkan  media  bahan  ajar  yang  di dalamnya terdapat konsep dan visualisasi bahan ajar sehingga mudah dipahami siswa dengan benar.  Optimalisasi  penggunaan  bahan  ajar  berbasis  multimedia  semacam  ini  akan menyenangkan siswa dan berpeluang mendatangkan hasil belajar yang meningkat baik kognitif, afektif maupun psikomotorik.
Untuk mengatasi permasalan maka peneliti menggunakan virtual laboratorium dalam proses pembelajaran yaitu virlab aplikasi android berupa praktikum virtual sebagai solusi yang praktis dan mudah digunakan. Virlab ini dikembangkan oleh Dosen UNY. Penerapan media praktikum virtual ini bukan dikatakan bisa menggantikan keseluruhan kegiatan dilaboratorium
nyata,  melainkan  hanya  sebagai  sarana  penunjang  atau  solusi  untuk  mengatasi  hambatan- hambatan  kegiatan  praktikum  pada  materi-materi  tertentu  yang  tidak  dapat  dilaksanakan dilaboratorium  nyata  supaya  tetap  dapat  dilaksanakan  sehingga  peserta  didik  dapat meningkatkan keterampilan proses sainsnya.
Penggunaan  media  berbasis  android  dalam  pembelajaran  saat  ini  masih  jarang diterapkan,  padahal  penerapan  media  tersebut  merupakan  salah  satu  pemanfaatan  teknologi yang  bersifat  praktis  dalam kegiatan pembelajaran yang sesuai  dengan karakteristik  revolusi industri  4.0.  Dengan  demikian,  untuk  meningkatkan  sumber  daya  manusia  di  era  Revolusi Industri 4.0 ini pendidik dituntut mempunyai kemampuan lebih dalam pemanfaatan teknologi khususnya media digital (Syaifuddin, 2018).
Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  metode  praktikum  yang  tidak  dapat  dilaksanakan dilaboratorium  nyata  dapat  diatasi  dengan  bantuan  media  berbasis  android  berupa  aplikasi praktikum virtual yang  harapannya  dapat  digunakan  secara  efektif  untuk  melaksanakan praktikum  IPA  secara virtual (Supriyadi,  2017). Virtual  Laboratorium sangat  efektif penggunaannya karena dapat memberikan pengalaman belajar yang inovatif khususnya dalam pembelajaran  biologi.  Media  ini  dapat  diakses  dimana  saja  dan  kapan  saja untuk  membantu peserta didik belajar secara mandiri. Media praktikum virtual tidak hanya praktis dan menarik tetapi  juga  dapat  memberikan  pengalaman  yang  aman  dan  menyenangkan  dalam  kegiatan praktikum.
Hasil  penelitian  Siti  Muyaroah  dan  Mega  Fajartia  (2017)  tentang  penggunaan  media berbasis android yakni terdapat keefektifan hasil belajar dari peserta didik dengan pembelajaran menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  android.  Hal  tersebut  terlihat  dari  tingginya motivasi  peserta didik dalam belajar saat  mengerjakan tugasnya. Mereka juga lebih  antusias saat belajar karena media yang digunakan didesain semenarik mungkin dengan tampilan yang inovatif  yang  dapat  dioperasikan  kapan  saja  dan  dimana  saja  dengan  media  pembelajaran berbasis android
Berdasarkan uraian di atas penggunaan virtual laboratorium dengan simulasi praktikum dengan aspek-aspek kognitif lainnya pada materi alat ukur kelas VII-2 SMP Negeri 5 Tanjung Morawa  yang  didukung  dengan  keberadaan  android  dengan  harapan  dapat  meningkatkan keterampilan  proses  sains  peserta  didik.  Hal  tersebut  juga  didukung  dengan  penelitian  yang sejalan dengan pendapat di atas yakni laboratorium virtual dapat menunjukkan gambaran dari wujud  fisik  pada  tingkat  mikroskopis  yang  memberikan  pengetahuan  lebih  kepada  peserta didik.(Fifa, 2017)
Merujuk dari krakteristik permasalahan dalam alat ukur dan juga mencermati inovasi pembelajaran  berbasis  android,  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  suplemen virtual laboratorium berbasis android dalam pembelajaran IPA dapat digunakan untuk meningkatkan kreativitas guru di SMP Binaan Tim IV Kab. Deli SerdangTahun Pelajaran 2021/2022.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Binaan Tim IV Kabupaten Deli Serdang Provinsi Sumatera Utara. Subjek dalam penelitian ini adalah guru SMP Binaan Tim IV Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara Tahun Pelajaran 2021/2022. Sebanyak 15 orang yang terdiri dari guru, guru  SMP  Negeri  4  Pancur  Batu  (2  orang),  guru  SMP  Swasta  Masehi  (1  orang),  guru  SMP Swasta Antasari (1 orang), guru SMP Swasta Andreas (1 orang), guru SMP Swasta Agia Shopia (1 orang). Guru SMP Swasta RK Deli Murni Sibolangit (3 orang), Guru SMP Swasta Bhakti bangsa  (2  orang),  SMP  Negeri  3  Labuhan  Deli  (2  orang).  Penelitian  tindakan  sekolah  ini dilakukan dengan metode penelitian tindakan kelas yang berlangsung selama 2 siklus. Masing- masing  siklus  terdiri  dari  tahapan  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi.  Metode
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2. No. 3 September 2022 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
penelitian yang dilakukan peneliti adalah dengan melaksanakan  pembimbingan pemanfaatan media berbasis android sebagai berikut
1. Menemukan ide atau gagasanr.
2. Penjajakan ( Reconnaissance )
3. Perencanaan umum Perbaikan Kualitas Pembelajaran
4. Tindakan (Action), yaitu
membagi link aplikasi android https://drive.google.com/drive/folders/1GFLAgkAvN4scShE_Mbk02iXWlEy_zqFT?u sp=sharing
5. Observasi
6. Refleksiya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Hasil Penelitian
Tampilan virtual laboratorium berbasis android yang ada di HP android materi jangka sorong dan mikrometer sekrup sebagai berikut

## Gambar 1. Tampilan Virlab di Android
Berikut tata cara penggunaan Virlab di android
1. Klik tombol masuk untuk masuk menu virlab
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2. No. 3 September 2022 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
2. Pilih menu alat ukur
3. Pilih Jangka Sorong atau mikrometer Sekrup
4. Guru dapat melakukan praktikum
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2. No. 3 September 2022 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X

## 5. Guru dapat mempelajari materi alat ukur di aplikasi

## Data Siklus I dan II
Pelaksanaan evaluasi pelatihan dilakukan dengan mengamati peningkatan kemampuan guru dalam memanfaatkan virtal laboratorium berbasis android setelah pada siklus I dan II , hasil dari evaluasi dapat dilihat sebagai berikut :
Tabel 1. Lembar Implementasi Virtual Laboratorium Berbasis Android No Indikator Siklus I Siklus II Persentase  Kategori  Persentase  Kategori 1 Cara menginstal software di hp 73,33 B 93,33 SB 2 Menggunakan fitur-fitur yang ada pada praktikum virtual dengan baik 66,67 C 86,67 SB 3 Mengerjakan tugas atau pertanyaan di praktikum virtual dengan praktis 73,33 B 93,33 SB 4 Memahami langkah kerja percobaan / praktikum 66,67 C 86,67 SB 5 Mengamati obyek percobaan/praktikum menggunakan alat indera 60,00 C 80,00 B 6 Menganalisis data hasil percobaan 53,33 C 80,00 B 7 Membuat kesimpulan pada materi yang diberikan guru pada praktikum virtual 60,00 C 80,00 B Jumlah 64,76 C 85,71 SB
Dari  Tabel  1  diatas,  hasil  pengamatan  kemampuan  guru  dan  kreativitas  dalam memanfaatkan  virtal  laboratorium  berbasis  android mengalami  peningkatan  pada  siklus  I  ke Siklus II, yaitu dari rata-rata 73,33 % menjadi  93,33 %. Guru pada awalnya kurang mampu menginstal softaware, tetapi setelah diadakan pertemuan 3 kali, kemampuan guru meningkat dalam menginstal  software di  HP,  yaitu pada Siklus I, 11 orang guru (73,33%) orang sudah mampu  mengoperasikan  komputer,  pada  siklus  II  14  guru  orang  (93,33  %)  sudah  mampu menginstal di HP.
Indikator  m enggunakan  fitur-fitur  yang  ada  pada praktikum  virtual dengan  baik  dan m emahami Langkah kerja percobaan / praktikum juga mengalami peningkatan dari siklus I ke Siklus II  dari 10 orang (66,67 %) guru menjadi  13 orang (86,67%).  Indikator menggunakan fitur-fitur yang ada pada praktikum virtual dengan baik juga mengalami  peningkatan dari 12 orang  guru  (73,33%)  menjadi  14  orang  guru  (93,33  %0  guru  sangat  antusias  menggunakan fitur-fitur  yang  ada  di  software.  Indikator  Mengamati  obyek  percobaan/praktikum menggunakan  alat  indera  dan membuat  kesimpulan  pada  materi  yang  diberikan  guru pada praktikum  virtual juga  meningkat  dari  siklus  I  ke  siklus  II  yaitu  9  orang  guru  (60%) menjadi 12 orang guru (80%). Dari indikator-indikator tersebut mengalami peningkatan setiap siklusnya yaitu dari 64,76 % kategori cukup menjadi 85,71 % kategori sangat baik
Berdasarkan  data  diatas  terlihat  kemampuan  guru  meningkat,  guru  sudah  mampu mengoperasikan  software  virtual  laboratorium  berbasis  android,  terlihat  guru  antusias  dalam menggali  informasi  dengan  mencari  di  website  berkaitan  dengan  virtual  laboratorium  yang dapat  menunjang  aktivitas  guru  dalam  pembelajaran  daring  di  sekolah.  Implementasi  virtual laboratorium berbasis android ini dapat mengatasi permasalahan guru dalam mengembangkan media pembelajaran yang praktis di masa pandemi.

## Pembahasan
Implementasi Virtual laboratorium berbasis abdroid sangat penting dalam bidang IPA (Ilmu Pengetahuan Alam), salah satu sebabnya ialah bahwa kebanyakan alat ukur berorientasi terhadap  keluaran  (output)  yang  dihasilkan  sehingga  perlu  mengetahui  secara  cepat mendapatkan  hasilnya,  selain  itu  analisis  perhitungan  yang  membutuhkan  waktu  dan  tenaga begitu banyak, dan juga cakupan IPA sangat luas dan selalu berubah sesuai dengan kebutuhan akan keadaan yang diinginkan.
Rahayu (2019) mengadakan penelitian terhadap siswa X MIPA SMA N 10 Semarang berjumah 30 orang hasol penelitian menyatakan ada pengaruh terhadap pemanfaatan Aplikasi Android  Laboratorium  Virtual  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  10 Semarang.   Hasil  uji  independent  sample  t  test  pada  bagian  Equal  variance  assumed  adalah sebesar 0,035 < 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini serupa dengan hasil uji independent sample t test jika dilihat dari nilai t adalah sebesar 2.221 > 2.042 maka Ho ditolak dan Ha diterima.
Hasil  penelitian  Siti  Muyaroah  dan  Mega  Fajartia  (2017)  tentang  penggunaan  media berbasis android yakni terdapat keefektifan hasil belajar dari peserta didik dengan pembelajaran menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  android.  Hal  tersebut  terlihat  dari  tingginya motivasi  peserta didik dalam belajar saat  mengerjakan tugasnya. Mereka juga lebih  antusias saat belajar karena media yang digunakan didesain semenarik mungkin dengan tampilan yang inovatif  yang  dapat  dioperasikan  kapan  saja  dan  dimana  saja  dengan  media  pembelajaran berbasis android.
Android merupakan penyedia layanan terbuka untuk para pengembang dapat membuat aplikasi  nya  sendiri  yang  dapat  diakses  oleh  berbagai  perangkat. Android memiliki  banyak variasi yang dapat digunakan pada smartphone dan alat elektronik lain. Terdapat karakteriskik umum  dari  smartphone  android  yaitu  :  (1)  terdapat  tempat  memory  didalamnya,  (2)  sistem
operasiA nya berbasis linux 2.6 karnel dan dapat berjalan pada Dalvik Virtual Machine (DVM), (3)  terdapat  tiga  besar  file  sistem  yang  umumnya  digunakan  dalam  sistem  operasi  android. Namun, perlu diingat bahwa dalam smartphone android berbagai file sistem dapat berfungsi. Pada prinsipnya, jika file sistem tersebut dapat dimuat dalam linux dan berjalan pada penyedia layanan maka satu file sistem dapat berfungsi dalam smartphone android, (4) data pengguna disimpan didalam database SQLite.4
Penerapan  Virtual  laboratorium  dalam  pembelajaran  IPA  ini  merupakan  salah  satu pengajaran  individual  yang  merujuk  pada  suatu  siasat  untuk  mengatur  kegiatan  belajar mengajar  sehingga  setiap  siswa  memperoleh  perhatian  lebih  banyak.  Pengajaran  terprogram dapat  menciptakan  suasana  sedemikian  rupa  sehingga  siswa  memperoleh  perhatian  yang banyak  dengan  harapan  siswa  akan  memperoleh  hasil  yang  baik.  Jika  ditinjau  dari  segi penggunaan  belajar,  penggunaan  program  simulasi  adalah:  1)  menentukan  topik;  2) menentukan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai; dan 3) menentukan aktifitas pembelajaran dan software (seperti modul. LKS, program audio, bahan belajar on-line di internet, dll) yang relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut.
Penggunaan  software  komputer  memang  sangat  diyakinkan  membantu  siswa  untuk memperoleh  hasil  belajar  yang  lebih  baik.  Menurut  Carrol  dalam  Bloom  (1977)  yang mengatakan  bahwa  penguasaan  materi  pelajaran  yang  terpenting  adalah  diberikannya  waktu yang cukup bagi si pelajar untuk menguasai pelajarannya. Oleh karena waktu yang digunakan lebih banyak lagi, bagi mereka yang memperoleh perlakuan pembelajaran, maka hal ini berarti bahwa pengalaman belajar siswa lebih banyak pula, dan kondisi ini dapat membuat siswa untuk memperoleh  kualitas  belajar  yang  baik.  Berdasarkan  analisis  data  tanggapan  siswa  terhadap implementasi virtual laboratorium berbasis komputer ini terdapat temuan-temuan yang positif. Siswa  merasa  senang  dengan  situasi  belajarnya,  siswa  terlibat  aktif  secara  mental  dalam mengemukakan pendapat, gagasan atau menyampaikan suatu argumentasi, siswa lebih mudah memahami konsep, dan termotivasi untuk meningkatkan keterampilan berpikirnya. Selama ini pelajaran IPA kuhususnya di Tim 4 kurang diminati karena direpotkan dengan pengoperasian matematika,  rumus-rumus  dan  pemahaman  konsep,  siswa  semakin  antusias  belajar  Fisika, Implementasi ini juga membantu guru dalam proses pembelajaran secara efektif dan efisien.

## KESIMPULAN
Kemampuan guru meningkat dengan pemanfaatan IPA aplikasi Virtual laboratorium berbasis android di SMP Binaan Tim IV Dinas Pendidikan Kabupaten Deli Serdang dibuktikan dengan meningkatnya kemampuan guru di  tiap siklus yaitu  mengalami  peningkatan setiap siklusnya yaitu dari 64,76 % kategori cukup menjadi 85,71 % kategori sangat baik, Implementasi virtual laboratorium berbasis android ini dapat mengatasi permasalahan guru dalam mengembangkan media pembelajaran yang praktis di masa pandemi.

## DAFTAR PUSTAKA
Andi, Mudah Belajar Mikrotik Menggunakan Metode Virtualisasi. (2014). Semarang: Wahana Komputer.
Bloom,  Benjamin  S.  (1977).  Taxonomy  of  educational  objective,  Hand  Book  I.  Cognitive Domain. New York. Longman Inc.
Deni Darmawan, Mobile Learning Sebuah Aplikasi Teknologi Pembelajaran. (2016). Jakarta:
Rajawali Pers.
Dewi, W. A. F. (2020). "Dampak Covid-19 Terhadap Implementasi Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar" . Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan . 2 (1): 55–61. ISSN 2656-8071 Fifa Pransiska, ‘The Application Of Guided Inquiry Approach Based On Virtual Laboratory To Increase  Students’  Learning  Outcome  Of  Global  Warming  In  SMA
Muhammadiyah  2  Surabaya’,  (Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Fisika,  Vol  06  No  03, 2017), h. 331
Mastura &, Santaria, R. (2020). "Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Proses Pengajaran bagi Guru  dan  Siswa". Jurnal  Studi  Guru  dan  Pembelajaran . 3 (2):  289– 295. doi : 10.30605/jsgp.3.2.2020.293 . ISSN 2654-6477 .
Rahayu, Haifah Tri. 2019. Pengaruh Aplikasi Android Laboratorium Virtual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas X Di Sma Negeri 10 Semarang. Kurikulum  dan  Teknologi  Pendidikan,  Fakultas  Ilmu  Pendidikan,  Universitas Negeri Semarang. Pembimbing Drs. Sugeng Purwanto, M.Pd.
Saifuddin Chalim, ‘Strategi Lembaga Pendidikan Menghadapi Tantangan Masa Kini’, (Jurnal Pendidikan Islam, Vol I No 2, 2018), h. 182.
Supriyadi,  ‘Pengaruh  Praktikum  Virtual  Terhadap  Sikap  Ilmiah  Siswa  SMA’,  (Jurnal
Biosfer,Vol 8 No2, 2017), h. 117.
Siti Muyaroah, ‘Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android Dengan Menggunakan Aplikasi Adobe Flash CS 6 Pada Mata Pelajaran Biologi’, (IJCET, Vol 6 No 2, 2017)
Syaiful Bahri Djamarah, (2010) Strategi Belajar Mengajar.Jakarta: Rineka Cipta