## PENGARUH PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN DAN KETERAMPILAN BERWIRAUSAHA TERHADAP MOTIVASI BERWIRAUSAHA MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Putri Kemala Dewi Lubis 1)*
1) Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Email: putrikemaladewilubis.unimed@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  (1)  besarnya  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  terhadap motivasi berwirausaha mahasiswa pendidikan ekonomi (2) besarnya pengaruh keterampilan berwirausaha terhadap  motivasi  berwirausaha  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  (3)  besarnya  pengaruh  pendidikan kewirausahaan  dan  keterampilan  berwirausaha  terhadap  motivasi  berwirausaha  mahasiswa  pendidikan ekonomi  Universitas  Negeri  Medan.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  asosiatif  kausal  dengan pendekatan  kuantitatif.  Variabel  penelitian  ini  adalah  pendidikan  kewirausahaan  dan  keterampilan berwirausaha  sebagai  variabel  bebas,  motivas  berwirausaha  sebagai  variabel  terikat.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  populasi  dengan  responden  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  angkatan  2015  yang berjumlah  60  mahasiswa.  Teknik  pengambilan  data  menggunakan  kuesioner  dan  dokumentasi.  Metode analisis data yang digunakan adalah regresi linier berganda. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  motivasi  berwirausaha ditunjukkan  oleh  nilai  F  hitung    17,163  dengan  nilai  signifikansi  0,000  dan  R2  0,228.  (2)  Pendidikan kewirausahaan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  keterampilan  berwirausaha  dengan  ditunjukkan  oleh nilai F Hitung 61,093 dengan nilai signifikansi 0,000 dan R2 0,513..
Keywords: Pendidikan Kewirausahaan, Motivasi Berwirausaha, Keterampilan berwirausaha

## PENDAHULUAN
Pengangguran  menjadi  masalah  serius  di Indonesia  yang  masih  sulit  diatasi.  Program pemerintah  untuk  mengurangi  pengangguran belum  mampu  mengurangi  pengangguran  secara signifikan.  Penyebabnya  karena  jumlah  penduduk yang  besar  dan  pertumbuhan  penduduk  yang semakin  meningkat,  tidak  disertai  bertambahnya lapangan  kerja.  Pengangguran  terbuka  menurut pendidikan  tertinggi  yang  ditamatkan  juga terhitung  masih  tinggi.  Hal  ini  dapat  dikatakan pengangguran banyak terjadi pada penduduk yang berpendidikan.
Pengangguran  bukanlah  hasil  sebuah pilihan  untuk  tidak  bekerja,  tetapi  akibat  dari semakin sulitnya mendapatkan pekerjaan. Terutama di kota-kota besar, dimana jumlah angka lulusan  perguruan  tinggi  yang  setiap  tahun bertambah,  namun  lapangan  pekerjaan  yang tersedia  semakin  sempit.  Hal  inilah  yang  menjadi salah  satu  penyebab  meningkatnya  jumlah pengangguran  karena  adanya  tingkat  persaingan dalam melamar pekerjaan semakin tinggi. Lapangan  kerja  yang  terbatas  membuat  orang mencari  jalan  untuk  bertahan  hidup  agar  dapat hidup dengan layak.
Jumlah  lulusan  dari  tahun  ke  tahun  terus meningkat,  namun  peningkatan  tersebut  tidak diimbangi  oleh  pertambahan  jumlah  lapangan pekerjaan.  Sehubungan  dengan  hal  tersebut  maka sangatlah  penting  pembangunan  kewirausahaan bagi  remaja  dikalangan  mahasiswa  khususnya  di Universitas  Negeri  Medan  jurusan  Pendidikan Ekonomi.  Pendorong  munculnya  kebutuhan  akan berwirausaha  adalah  munculnya  beraneka  ragam kesempatan  berusaha  dalam  era  perkembangan teknologi tinggi. Melihat perkembangan kehidupan  manusia  yang  sangat  cepat  dan  tanpa batas, tantangan masa depan dengan perkembangan  dan  persaingan  yang  sangat  ketat, maka  harus  dipersiapkan  pembangunan  sumber daya manusia diberbagai bidang kehidupan.
Tingkat  pengangguran  terdidik  yang berstatus  sarjana  juga  dikhawatirkan  akan  terus meningkat  jika  perguruan  tinggi  sebagai  lembaga pencetak  sarjana  tidak  memiliki  kemampuan mengarahkan  peserta  didik  dan  alumninya menciptakan  lapangan  kerja  setelah  lulus  nanti. Ditambah  dengan  rendahnya  motivasi  generasi muda  Indonesia  dalam  berwirausaha  saat  ini
menjadi  pemikiran  serius  berbagai  pihak  baik pemerintah,  dunia  pendidikan,  dunia  industri, maupun  masyarakat.  Fenomena  ini  semakin menambah  beban  pemerintah  dalam  mengurangi pengangguran.
Salah  satu  solusi  yang  ditempuh  untuk mengatasi  pengangguran  di  Indonesia  adalah dengan menciptakan wirausaha. Dengan berwirausaha,  akan  membantu  pemerintah  dalam menciptakan  lapangan  pekerjaan  baru.  Dengan berwirausaha  selain  berpeluang  menghasilkan pendapatan  yang  besar  bagi  wirausaha,  juga mampu  mengurangi  jumlah  pengangguran.  Para wirausaha juga berkontribusi kepada
perekonomian negara melalui pajak yang dihasilkan.
Dalam  menciptakan  seorang  wirausaha dapat  dimulai  melalui  pendidikan  kewirausahaan yang  diajarkan  di  perguruan  tinggi,  tetapi  akan lebih cepat apabila pendidikan kewirausahaan juga mulai  diterapkan  dari  keluarga,  masyarakat  dan lembaga  pendidikan.  Pada  dasarnya  pendidikan dapat dijadikan sebagai jembatan penghubung bagi manusia  menuju  kehidupan  yang  lebih  baik. Pendidikan  kewirausahaan  diharapkan  mampu membangkitkan semangat berwirausaha, berdikari, berkarya  dan  mengembangkan  perekonomian nasional (Jamal Ma’mur Asmani: 2011)
Pendidikan  kewirausahaan  tidak  hanya memberikan  landasan  teoritis  mengenai  konsep kewirausahaan  tetapi  membentuk  sikap,  perilaku, dan  pola  pikir  (mindset)  seorang  wirausaha.  Hal ini merupakan investasi modal untuk mempersiapkan  para  mahasiswa  dalam  memulai bisnis baru melalui integrasi pengalaman, keterampilan,  dan  pengetahuan  penting  untuk mengembangkan dan memperluas sebuah bisnis.
Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas Ekonomi  Universitas  Negeri  Medan,  sudah menerapkan pendidikan kewirausahaan.
Pendidikan  kewirausahaan  sudah  masuk  dalam kurikulum yang mewajibkan mahasiswa pendidikan ekonomi menempuh pendidikan kewirausahaan.  Pendidikan  Kewirausahaan  ini dibagi  menjadi  menjadi  dua  mata  kuliah,  yaitu mata  kuliah  kewirausahaan  yang  ditempuh  pada semester  lima  dan  praktikum  kewirausahaan  yang ditempuh  pada  semester  enam.  Mata  kuliah tersebut  diterapkan  berupa  teori  dan  praktik berwirausaha.  Pendidikan  kewirausahaan  yang
berupa  teori  diberikan  didalam  kelas  untuk pembekalan  sebelum  mahasiswa  terjun  menjadi wirausaha,  sedangkan  yang  berupa  praktek  kerja melalui kegiatan melakukan survey yang dilakukan  mahasiswa  ke  tempat  usaha  dan perusahaan-perusahaan kecil.
Fenomena rendahnya motivasi berwirausaha dewasa ini menjadi pemikiran serius berbagai pihak, baik pemerintah, dunia pendidikan,  dunia  industri,  maupun  masyarakat. Berbagai  upaya  dilakukan  untuk  menumbuhkan jiwa  entrepreneurship  terutama  merubah  mindset para  pemuda  yang  selama  ini  hanya  berminat sebagai  pencari  kerja  (job  seeker)  apabila  kelak menyelesaikan  kuliah  mereka.  Hal  ini  merupakan tantangan  bagi  perguruan  tinggi  sebagai  lembaga penghasil lulusan..

## TINJAUAN PUSTAKA Pendidikan Kewirausahaan
Pendidikan  kewirausahaan  mengajarkan penanaman  nilai-nilai  kewirausahaan  yang  akan membentuk karakter dan perilaku untuk berwirausaha  agar  peserta  didik  dapat  mandiri.
Pendidikan kewirausahaan juga mampu membekali peserta didik dengan berbagai kompetensi  kewirausahaan  yang  nantinya  akan membawa manfaat besar bagi kehidupannya.
Menurut Agus Wibowo (2011:76),
terdapat  dua  cara  untuk  menanamkan  mental kewirausahaan kepada para mahasiswa di kampus. Pertama, mengintegrasikan pendidikan kewirausahaan  ke  dalam  kurikulum.  Dalam kurikulum,  karakter  keilmuan  kewirausahaan sebaiknya  didesain  untuk  mengetahui  (to  know), melakukan  (to  do),  dan  menjadi  (to  be) entrepreneur.  Tujuan  pendidikan  to  know  dan  to do terintegrasi di dalam kurikulum program studi, terdistribusi  di  dalam  berbagai  mata  kuliah keilmuan.  Perguruan  Tinggi  menyediakan  mata kuliah  kewirausahaan  yang  ditujukan  untuk  bekal motivasi dan pembentukan sikap mental wirausaha.  Untuk  tujuan  to  be  entrepreneur, diberikan  dalam  pelatihan  keterampilan  bisnis praktis. Kedua, aktivitas ekstrakurikuler mahasiswa  perlu  dikemas  sistemik  dan  diarahkan untuk  membangun  motivasi  dan  sikap  mental wirausaha.  Pembinaan  mahasiswa  dalam  berbagai kegiatan minat dan bakat, keilmuan, kesejahteraan
atau  keorganisasian  hendaknya  juga  diarahkan untuk memberikan keterampilan berwirausaha.

## Motivasi Berwirausaha
Motivasi  berwirausaha  adalah  dorongan kuat  dari  dalam  diri  seseorang  untuk  memulai mengaktualisasi potensi diri dalam berfikir kreatif dan  inovatif  untuk  menciptakan  produk  baru  dan bernilai  tambah  guna  kepentingan  bersama. Wirausaha  akan  muncul  ketika  seseorang  berani mengembangkan usaha-usaha dan ide-ide barunya. Membuat seseorang menjadi berani mengembangkan  usaha  dan  idenya  melalui motivasi berwirausaha yang kuat. Dua hal tersebut harus  saling  berhubungan  agar  tercipta  wirausaha yang kuat dan tangguh serta berkualitas.
Menurut Basrowi (2011: 67-68), motivasi seseorang menjadi wirausaha, yaitu:
a) Laba.  Seorang  wirausaha  dapat  menetukan berapa  laba  yang  dkehendaki  dan  keuntungan yang  akan  diperoleh  serta  berapa  yang  akan dibayarkan kepada pihak lain dan karyawannya.
b) Kebebasan. Bebas mengatur waktu, bebas dari aturan  yang  menekan  dan  bebas  dari  aturan budaya organisasi.
c) Impian  personal.  Bebas  mencapai  standar hidup  yang  diinginkan,  bebas  dari  rutinitas kerja  yang  membosankan.  Imbalan  untuk menentukan misi, visi dan impian sendiri.
d) Kemandirian.  Memiliki  rasa  bangga,  karena dapat  mandiri  dalam  segala  hal  dengan  usaha sendiri.

## Keterampilan Berwirausaha
Selain  bekal  kemampuan,  wirausaha  juga perlu  memiliki  pengetahuam  dan  keterampilan. Bekal  pengetahuan  yang  harus  dimiliki  wirausaha meliputi:  1)  bekal  pengetahuan  mengenai  usaha yang akan dirintis dan lingkungan usaha yang ada 2)  bekal  pengetahuan  tentang  peran  dan tanggung jawab  3)  bekal  pengetahuan  tentang  manajemen dan  organisasi  bisnis.  Bekal  keterampilan  yang harus  dimiliki  wirausaha  meliputi:  1)  bekal keterampilan  konseptual  dalam  mengatur  strategi dan memperhitungkan risiko, 2) bekal keterampilan  kreatif  dalam  menciptakan  nilai tambah,  3)  bekal  keterampilan  dalam  memimpin dan mengelola, 4) bekal keterampilan berkomunikasi dan berinteraksi, 5) bekal keterampilan teknik usaha yang akan dilakukannya
(Rusdiana, 2014: 50)..

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif, karena data diwujudkan dalam   bentuk angka  dan  dianalisis  berdasarkan  analisis  statistik guna menunjukkan pengaruh pendidikan kewirausahaan  terhadap  motivasi  berwirausaha dan keterampilan berwirausaha mahasiswa Pendidikan  Ekonomi  Universitas  Negeri  Medan. Penelitian  ini  juga  merupakan  jenis  penelitian asosiatif  kausal,  karena  menganalisis  hubungan sebab  akibat  antara  variabel  Y  dan  variabel  X secara kausal.

## Variabel Penelitian
Variabel  penelitian  adalah  suatu  atribut  atau  nilai atau  sifat  dari  objek  atau  kegiatan  yang mempunyai  variasi  tertentu  yang  ditetapkan  oleh peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya  (Sugiyono,  2012:  38).  Adapun variabel dalam penelitian ini adalah:
1. Variabel  bebas  (Independen)  adalah  variabel yang  mempengaruhi  atau  yang  menjadi  sebab perubahan  atau  timbulnya  variabel  terikat (dependen). Dalam penelitian ini yang menjadi variabel
bebas adalah Pendidikan Kewirausahaan dan Keterampilan Berwirausaha (X). 2. Variabel  terikat  (Dependen)  adalah  variabel yang  dipengaruhi  atau  yang  menjadi  akibat karena adanya variabel bebas. Dalam penelitian  ini  yang  menjadi  variabel  terikat adalah motivasi berwirausaha (Y).

## Populasi  dan Sampel Penelitian
Penelitian ini termasuk penelitian populasi karena jumlah responden kurang dari 100 yaitu 60 mahasiswa.  Adapun  populasi  sekaligus  menjadi sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  Universitas Negeri  Medan  angkatan  2015  yang  sudah mengikuti  mata kuliah  kewirausahaan  dan praktikum kewirausahaan.

## Teknik Analisa Data
1. Uji Validitas Instrumen
Menurut  Suharsimi  (2010),  validitas adalah  suatu  ukuran  yang  menunjukan  tingkat- tingkat kevalidan atau kesahihan sesuatu instrumen.  Suatu  instrumen  yang  valid  atau  sahih mempunyai  validitas  tinggi,  sebaliknya  instrumen
yang  kurang  valid  berarti  memiliki  validitas rendah. nilai validitas dicari dengan menggunakan rumus korelasi product moment dari Pearson.
2. Uji Reliabilitas Instrumen
Reliabilitas  menunjukan  bahwa  sesuatu instrumen  cukup  dipercaya  untuk  digunakan sebagai  alat  pengumpul  data  karena  instrumen tersebut  sudah  baik.  Reliabilitas  menunjuk  pada tingkat  keterandalan  sesuatu.  Reliabel  artinya dapat  dipercaya, jadi  dapat  diandalkan (Suharsimi Arikunto,  2010).  Dalam  penelitian  ini  uji reliabilitas  dicari  menggunakan  rumus  Alpha. Rumus Alpha digunakan untuk mencari reliabilitas instrumen yang skornya bukan 1 dan 0. Instrumen dapat  dikatakan  reliabel  jika  nilai  koefisien  alpha tersebut melebihi 0,6 (Ali Muhson: 2009)
3. Uji Hipotesis
Pengujian  hipotesis  adalah  suatu  prosedur yang  akan  menghasilkan  suatu  keputusan,  yaitu keputusan  menerima  atau  menolak  hipotesis tersebut.  Hipotesis  diartikan  sebagai  jawaban sementara  terhadap  rumusan  masalah  penelitian. Kebenaran  dari  hipotesis  itu  harus  dibuktikan melalui  data  yang  terkumpul  (Sugiyono,  2012: 159).
a. Regresi Linear Sederhana
Regresi linear sederhana didasarkan pada hubungan  kausal  antara  satu  variabel  independen dengan satu variabel dependen. Persamaan regresi linear berganda:
Y = a + bX1+bX2 Keterangan:
Y =  variabel terikat
X1, X2 =  variabel bebas
a =  nilai intercept (konstan) b =  angka arah atau koefisien regresi
b. Koefisien Determinan (R2)
Koefisien  determinan  merupakan  suatu  nilai  yang menjelaskan  variabel  bebas  dalam  mempengaruhi variabel terikatnya dalam suatu persamaan regresi. Nilai  koefisien  determinan  antara  0  dan  1.  Untuk menghitung  koefisien  determinasi  yaitu  dengan cara mengkuadratkan koefisien korelasi
(Sugiyono, 2011: 185).
4. Uji Asumsi Kelasik
Uji  asumsi  kelasik  yang  dilakukan  berupa  uji multikolinieritas dan uji heteroskedastisitas..

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Uji Normalitas
Uji  normalitas  digunakan  untuk  mengetahui apakah  variabel  dependent,  independent  atau keduanya berdistribusi normal, mendekati normal atau  tidak.  Untuk  mengetahui  apakah  data  itu normal  atau  tidak  dapat  dilihat  dengan  uji Kolmogorov-Smirnov .
Hasil uji normalitas sebagai berikut :
Tabel 1 Hasil Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Motivasi Berwirausaha ,103 60 ,179 ,979 60 ,402 Pendidikan Kewirausahaan ,100 60 ,200 * ,976 60 ,281 Keterampilan Berwirausaha ,193 60 ,130 ,897 60 ,000
Sumber: data primer yang diolah
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa  ketiga  variabel  dalam  penelitian  ini berdistribusi  normal.  Variabel  X1  (pendidikan kewirausahaan)  memiliki  signifikansi  lebih  dari 0,05  yaitu  0,200.  Variabel  X2    (keterampilan berwirausaha)  memiliki  signifikansi  lebih  dari 0,05 yaitu 0,130. Variabel Y (motivasi berwirausaha)  memiliki  signifikansi  lebih  dari 0,05 yaitu 0,179. Kesimpulan yang dapat diambil adalah  ketiga  variabel  dalam  penelitian  ini berdistribusi normal.
Tabel 2. Hasil Uji Linearitas
2. Uji Linearitas Uji linearitas digunakan untuk
memastikan  apakah  hubungan  antara  variabel bebas  dengan  variabel  terikat  linear.  Kriteria yang digunakan adalah dengan mempertimbangkan nilai signifikansi F. Apabila  nilai  sig  F  kurang  dari  0,05  maka hubungan tidak linear, sedangkan jika nilai sig F  lebih  dari  atau  sama  dengan  0,05  maka hubungannya  linear.  Hasil  uji  linearitas  dapat dilihat dalam tabel di bawah ini :
df F Sig. Motivasi Berwirausaha * Keterampilan Berwirausaha Between Groups (Combined) 28 4,053 ,000 Linearity 1 74,877 ,000 Deviation from Linearity 27 1,430 ,168 Within Groups 31 Total 59 Sumber: data primer yang diolah Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  diketahui bahwa hubungan antara pendidikan kewirausahaan (X1) dan keterampilan berwirausaha (X2)
dengan motivasi berwirausaha  (Y)  bersifat  linier,  dengan  nilai signifikansi F 74,877 (lebih besar dari 0,05) dan nilai  signifikansi  0,000  kurang  dari  0,05 Sehingga dapat disimpulkan data bersifat linear.
3. Uji  Hipotesis  secara  parsial  (Uji  t),  uji simultan  (Uji  F)  dan  Analisis  linier berganda
Pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini bertujuan  untuk  membuktikan  pengaruh pendidikan  kewirausahaan  dan  keterampilan berwirausaha terhadap motivasi berwirausaha  mahasiswa  Prodi  Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.

## Pengujian Hipotesis dan Analisis Regresi Linier bergand
Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini dikatakan  signifikan  bila  nilai  signifikansi
hitungnya  kurang  dari  0,05.  Hasil  yang diperoleh  dari  analisis  regresi  X  terhadap  Y dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 3. Hasil Uji Hipotesis (uji t) dan analisis linier berganda Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 24,876 3,465 7,178 ,000 Pendidikan Kewirausahaan -,063 ,107 -,078 -,590 ,557 Keterampilan Berwirausaha ,348 ,059 ,775 5,904 ,000 a. Dependent Variable: Motivasi Berwirausaha Tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  Persamaan
regresi linier berganda sebagai berikut :
Y   = a + bX 1 +bX 2 = 24,876 – 0,063 X 1 + 0,348 X 2 Persamaan  tersebut  menunjukan  bahwa  nilai konstanta  sebesar  24,876  artinya  jika  pendidikan kewirausahaan (X 1 ) dan keterampilan berwirausaha  (X 2 )  nilainya  adalah  0  maka motivasi  berwirausaha  nilainya  adalah  24,876. Nilai  koefisien  regresi  variabel  pendidikan kewirausahaan  (X 1 )  sebesar  -0,063  yang  berarti apabila pendidikan kewirausahaan (X 1 ) mengalami  peningkatan  sebesar  satu  satuan, maka motivasi berwirausaha (Y) akan mengalami penurunan  0,063  satuan.  Nilai  koefisien  regresi variabel keterampilan berwirausaha (X 2 )  sebesar 0,348 yang berarti apabila keterampilan berwirausaha  mengalami  peningkatan  sebesar satu  satuan,  maka  motivasi  berwirausaha  (Y) akan  mengalami  peningkatan  sebesar  0,348 satuan.
Hasil  uji  hipotesis  (uji  t)  berdasarkan tabel  diatas  nilai  t-hitung  sebesar  -0,590  dengan signifikasi  sebesar  0,05  sedangkan  nilai  t-tabel sebesar  1,672.  Dapat disimpulkan  bahwa  nilai  t- hitung  <  t-tabel  (  -0,590  <  1,672)  artinya  H 0 diterima  ada  pengaruh  positif  pendidikan kewirausahaan  terhadap  motivasi  berwirausaha mahasiswa  pendidikan  ekonomi  Universitas
Negeri
Medan. Variabel keterampilan berwirausaha  (X 2 )  nilai  t-hitung  sebesar  5,904 sedangkan  nilai  t-tabel  sebesar  1,672.  Dapat disimpulan  bahwa  nilai  t-hitung  >  t-tabel  (5,904 >  1,672)  artinya  H 0 ditolak  tida  ada  pengaruh positif  keterampilan  berwirausaha  terhadap motivasi  berwirausaha  mahasiswa  pendidikan ekonomi Universitas Negeri Medan.

## Uji Simultan ( uji F)
Hasil uji simultan variabel dependen dan variabel independen dapat dilihat pada tabel berikut:
Hasil  uji  hipotesis  secara  simultan  (Uji F) berdasarkan tabel diatas nilai F-hitung sebesar 31,020 dengan signifikasi sebesar 0,05 sedangkan  nilai  F-tabel  sebesar  3,159.  Dapat disimpulkan  bahwa  nilai  F-hitung  >  F-tabel  ( 31,020  >  3,159)  artinya  H0  ditolak  tidak  ada pengaruh  positif  pendidikan  kewirausahaan  dan keterampilan  berwirausaha  terhadap  notivasi berwirausaha  mahasiswa  pendidikan  ekonomi Universitas Negeri Medan.
Tabel 4. Hasil Uji simultan (uji F) Model F Sig. 1 Regression 31,020 ,000 b Residual Total
a. Dependent Variable: Motivasi Berwirausaha
b. Predictors: (Constant), Keterampilan Berwirausaha, Pendidikan Kewirausahaan Koefisien determinasi (R2)
Berdasarkan hasil analisis data, menunjukan  R2  sebesar  0,521.  Nilai  tersebut berarti  52,1%  perubahan  pada  variabel  motivasi berwirausaha  (Y)  dipengaruhi  oleh  variabel pendidikan kewirausahaan (X1) dan keterampilan  berwirausaha  (X2),  sedangkan 47,9%  dipengaruhi  oleh  variabel-variabel  lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
1. Nilai  t-hitung  <  t-tabel  (  -0,590  <  1,672) artinya  H0  diterima  ada  pengaruh  positif pendidikan kewirausahaan terhadap motivasi berwirausaha mahasiswa pendidikan ekonomi Universitas. Nilai t-hitung > t-tabel (5,904 > 1,672) artinya H0 ditolak tidak ada pengaruh  positif  keterampilan  berwirausaha terhadap  motivasi  berwirausaha  mahasiswa pendidikan  ekonomi  Universitas  Negeri Medan.
2. Nilai  F-hitung  >  F-tabel  (  31,020  >  3,159) artinya H0 ditolak tidak ada pengaruh positif pendidikan kewirausahaan dan keterampilan berwirausaha terhadap notivasi berwirausaha mahasiswa  pendidikan  ekonomi  Universitas Negeri Medan.
3. Nilai  R2  sebesar  0,521,  berdasarkan  nilai tersebut  berarti  52,1%  perubahan  pada variabel motivasi berwirausaha (Y)
dipengaruhi oleh variabel pendidikan kewirausahaan (X1) dan keterampilan berwirausaha (X2), sedangkan 47,9% dipengaruhi oleh variabel-variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Saran
Kecenderungan variabel pendidikan
kewirausahaan  masih  dalam  ketegori  cukup sehingga perlu ditingkatkan
melalui
pengembangan model pendidikan
kewirausahaan  dengan  materi  pembelajaran dengan  berbasis  kewirausahaan,  strategi  metode pembelajaran yang variatif,  inovatif dan menyenangkan. Variabel motivasi dan keterampilan berwirausaha sudah dalam kategori tinggi sehingga perlu dipertahankan.

## REFERENSI
Agus  Wibowo.
(2011). Pendidikan Kewirausahaan  (Konsep  dan  Strategi).
Yogyakarta: PUSTAKA PELAJAR
Alma, Buchori. 2011. Kewirausahaan. Bandung:
Alfabeta.
Anas  Sudijono.  (2009).  Pengantar  Evaluasi
Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers Arman Hakim Nasution dkk.(2007). Etrepreneurship Membangun Spirit Teknopreneurship. Yogyakarta: C.V ANDI OFFSET Basrowi. (2011). Kewirausahaan untuk Perguruan Tinggi. Bogor: Ghalia
Indonesia.
D. Mason Robert dan A. Lind Dounglas. (1996).
Teknik  Statistika  untuk  Bisnis  dan Ekonomi Jilid 1 dan 2. Jakarta: Erlangga
Daryanto.  (2012).  Pendidikan  Kewirausahaan.
Yogyakarta: Gava Media Eko Putro Widoyoko. (2012). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta: PUSTAKA PELAJAR Ghozali, Imam.  2016.  Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS  23. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro. H.A.Rusdiana. (2014). Kewirausahaan Teori dan Praktik. Bandung: CV PUSTAKA SETIA Riyanti, Benedicta Prihatin Dwi. 2003. Kewirausahaan dari Sudut Pandang
Psikologi Kepribadian. Jakarta: Grasindo.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif,
Kualitatif,  dan  R&D.  Bandung:  CV ALFABETA
Suharsimi  Arikunto.(2010).Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:PT
RINEKA CIPTA
Suharyadi,  Nugroho.  A.,  Purwanto.,  &  Maman.
F.  Kewirausahaan  Membangun  Usaha
Sukses Sejak usia Muda. Jakarta: Salemba
Empat. Suryana. 2013. Kewirausahaan Pedoman Praktis:  Kiat  dan  Proses  Menuju  Sukses.
Jakarta: Salemba Empat.
Tatang  S.  (2012).  Ilmu  Pendidikan.  Bandung:
CV PUSTAKA SETIA Wasty Soemanto.(1996).Pendidikan Wiraswasta.Jakarta:Sinar Grafika Offset. Winarno. (2011). Pengembangan Sikap Entrepreneurship  dan  Intrapreneurship. Jakarta: PT INDEKS