INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 2075-2090 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Metode Quantum Learning Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia 5- 6 Tahun Di TK Anggrek
Ismawati 1 🖂 , Amilda 2 , Lidia Oktamarina 3
Program Studi Pendidikan  Islam  Anak Usia Dini Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
Email: ismaa01wati@gmail.com 1 🖂

## Abstrak
Dasar masalah dari penelitian ini adalah rendahnya kemampuan membaca permulaan anak yang ditandai dengan anak belum mampu mengeja kata dan belum bisa membaca satu kata”. Tujuan penelitian  yaitu  untuk  mengetahui  apakah  metode quantum  learning  berpengaruh  terhadap kemampuan  membaca  permulaan  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Anggrek.  Pada  penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  Janis  penelitian  eksperimen.  Metode  penelitian eksperimen pre-eksperimental  design  dan  bentuk  desainnya  one-group pretest-posttest.  Sampel pada penelitian ini berjumlah 15 anak kelas B2 di TK Anggrek Palembang. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes dan dokumantasi. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan uji validasi,  uji reabilitas, uji normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis t. berdasarkan hasil yang di dapat  bahwa  ada  perbedaan  antara  pretest    sebesar  nilai  rata-rata  setelah  diterapkan    metode quantum learning nilai rata-rata 54,0 dan posttest sebesar  81, dapat disimpulkan bahwa posttest lebih unggul dari pretest kemudian dapat disimpulkan dari perhitungan uji t dimana t hitung = 5,685 sedangkan df=15-2= 13 dengan taraf signifikan 5% sehingga didapat t tabel = 2,160. Karena t hitung > t tabel (5,685 > 2,160), maka kesimpulan H 0 ditolak dan H a diterima. Artinya ada pengaruh metode quantum learning  terhadap  kemampuan  membaca  permulaan  pada  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Anggrek Palembang tahun ajaran 2022/20223.
Kata kunci : Metode quantum learning, kemampuan membaca permulaan

## Abstract
The low ability to read early in children is characterized by the child not being able to spell words and not being able to read a word. The purpose of this research is to find out whether the quantum learning method has an effect on the beginning reading ability of children aged 5-6 years at the Orchid Kindergarten. In this study using a quantitative approach with Janis experimental research. The experimental research method is pre-experimental design and the form of the design is one-group pretest-posttest. The sample in this study was 15 B2 class children at Palembang Orchid Kindergarten. Data collection techniques using observation, tests and documentation. Data analysis techniques in this study used validation tests, reliability tests, normality tests, homogeneity tests, hypothesis t tests. based on the results obtained that there is a difference between the pretest of the average value after applying the quantum learning method the average value of 54.0 and the posttest of 81, it can be concluded that the posttest is superior to the pretest then it can be concluded from the calculation of the t test where tcount = 5.685 while df = 15-2 = 13 with a significant level of 5% so that we get ttable = 2.160. Because tcount > ttable (5.685 > 2.160), then the conclusion H0 is rejected and Ha is accepted. This means that there is an effect of the quantum learning method on early reading ability in children aged 5-6 years at the Palembang Orchid Kindergarten in the 2022/2022 school year. Keywords : Quantum learning method, early reading ability

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  hasil  dari  observasi  yang  terjadi  di  TK  Anggrek  Palembang diperoleh bahwa anak di kelas B2 menunjukkan masih ada keterampilan membaca yang  belum  berkembang  sesuai  dengan  perkembangannya,  permasalahan  yang spesifik terjadi di TK ini adalah pengucapan kosa kata dan kalimat dan masih banyak anak yang belum bisa mengeja  anak hanya bisa mengenal hurufnya saja dan ketika pada belajar membaca kata “ Kur-si,  bu  -ku, kakak,  anak hanya bisa mengucapkan hurufnya saja tapi tidak bisa melangsungkan bacaan. Hal ini terjadi dikarenakan pada saat proses belajar membaca pada anak usia dini mengenai kemampuan membaca guru  masih  menggunakan  buku,  papan  tulis,  poster  untuk  mengenal  kosa  kata, sedangkan  guru  bisa  menggunakan  berbagai  metode  pembelajaran  atau  dengan berbagai media pembelajaran.
Banyak  sekali  metode  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  guru  untuk meningkatkan  kemampuan  membaca  pemulaan  pada  anak  usia  dini  yang  cukup menarik  dalam  meningkatkan  perkembangan  stimulus  anak  salah  satunya  metode
quantum  learning  pada  metode  ini  sangat  membantu  dalam  mempertajam pemahaman  dan  daya  ingat,  serta  membuat  kreatifitas  belajar  sebagai  salah  satu proses belajar yang menyenangkan dan bermanfaat. Alasan dalam memilih metode quantum  learning  ini  metode  pembelajaran  quantum  ini  disusun  dengan  sesuai kebutuhan  dan  karakteristrik  anak  yang  menghasilkan  pembelajaran  yang menyenangkan  bagi  peserta  didik  dan  membebaskan  gaya  belajar  anak  serta memberikan penataan lingkungan belajar yang nyaman bagi anak. Melalui metode quantum learning ini diharapkan agar anak mampu mengeja kata demi kata sehingga potensi  anak  untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca  permulaan  anak  bisa berkembang  dengan  baik.  Metode quantum  learning  ini  sangat  bagus  untuk diterapkan  di Sumatera Selatan khususnya di TK Anggrek  Palembang, agar  proses pembelajaran  tidak  membosankan  guru  harus  sekreatif  mungkin  memberikan pembelajaran  yang  menyenangkan  dengan  menggunakan  berbagai  metode pembelajaran.
Metode quantum  learning  ini  banyak  sekali  manfaatnya  menumbuhkan semangat  belajar  anak  dengan  belajar  yang  menyenangkan.  Karena  metode pembelajaran ini dikemas dengan pembelajaran yang menyenangkan dan nyaman. Seperti  yang dikemukakan oleh hernacki bahwa metode pembelajaran quantum ini menumbuhkan mental bagi anak, meningkatkan daya pikir yang kreativitas terhadap peserta didik, memberikan sikap positif terhadap peserta didik dalam pembelajaran anak usia dini, menumbukan jiwa kreativitas terhadap peserta didik. Dengan manfaat metode quantum  learning    ini  dapat  membantu  anak  dalam  memahami  suatu penjelasan yang diberikan oleh guru yang bersifat, verbal atau abstrak sehingga dapat mempermudah  anak  dalam  memahami  pembelajaran  secara  langsung  dengan menggunakan  metode quantum  learning  ini.  Seperti  hasil  penelitian  dari  Muslikah rusnilawati  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penerapan  metode quantum learning dengan media kata bergambar terhadap kemampuan membaca dan menulis anak disgrafia, dan oleh karena itu metode pembelajaran yang demikian sangat perlu diterapkan secara intensif dan berkelanjutan.
Penelitian  selanjutnya  Purwati  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  melalui kegiatan  bermain  kartu  huruf  bergambar  berpengaruh    dalam  meningkatkan kemampuan  membaca  permulaan  pada  kelompok  B  TK  pertiwi  Terara.  Penelitian selanjutnya  yang dilakukan oleh Anisha dan Sri joeda dapat dikatan bahwa artinya
metode quantum  learning  dapat  meningkatkan  kemampuan  mengenal  bentuk geometri pada anak kelompok A. Beradasarkan hasil penelitian sebelumnya bahwa kemampuan membaca permulaan itu  sangat  penting diajarkan  pada anak  dengan metode quantum learning yang digunakan dalam proses pembelajaran peningkatan kemampuan membaca permulaan pada anak.
Berdasarkan permasalahan yang telah diuraikan  maka saya tertarik melakukan penelitian ini  dikarenakan  belum adanya penggunaan metode quantum learning di TK Angrek dengan metode quantum learning ini dapat mempengaruhi kemampuan membaca permulaan anak usia 5-6 tahun maka dari itu peneliti  mengangkat judul “ Pengaruh  metode quantum  learning  terhadap  kemampuan  membaca  permulaan anak usia 5- 6 tahun di Tk Anggrek” yang akan dilakukan pada anak kelas B2 di TK Angrek Palembang.

## METODE PENELITIAN

## Pendekatan dan metode penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif,  penelitian  kuantitatif  merupakan jenis  penelitian  yang  menghasilkan  beberapa  temuan  yang  dapat  dicapai  menggunakan beberapa  prosedur  statistik  atau  cara  lain  dari  kuantifikasi  (pengukuran).  Metode  penelitian merupakan  cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan  kegunaan  tertentu. Penelitian  ini  menggunakan  metode  eksperimen.  Metode  penelitian  ini  digunakan  karena peneliti  ingin  melihat  seberapa  besar  pengaruh  metode quantum  learning  terhadap kemampuan  membaca  permulaan  anak  usia  5-6  tahun,  antara  anak  belajar  menggunakan metode quantum leraning dan tidak menggunakan metode pembelajaran quantum learning. Dalam melakukan pelaksanaan penelitian menggunakan satu kelas yaitu kelas kelompok B2 di TK Anggrek Palemban.

## Populasi dan sampel
❖ Populasi
Table 3.1 Jumlah populasi No Kelas Jumlah siswa 1 B1 32 2 B2 15 Jumlah keseluruhan 47
❖ Sampel
Table 3.2 Sampel Kelas Perempuan Laki-laki B2 6 9 Jumlah keseluruhan sampel 15

## Teknik pengumpulan data
1. Observasi
Teknik  observasi  digunakan  untuk  mengetahui  proses  dan  hasil  belajar  siswa.  Seperti perilaku siswa saat belajar, berdiskusi, dan menyelesaikan tugas dan lain-lain. Observasi ini juga  dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh  metode  pembelajaran quantum  learning terhadap kemampuan membaca permulaan anak.
2. Tes ( test)
Instrument test pada penelitian ini berupa tugas-tugas sesuai dengan butir amatan pada instrument penelitian. Seperti mengenali huruf vokal dan konsonan, mengenali huruf awalan yang sama, meyusun kalimat sederhana. Penelitian ini menggunakan pre-test, treatment dan post-test untuk melihat kemampuan membaca permulaan anak.
3. Dokumentasi
Teknik ini digunakan untuk mengumpulkan atau mengambil data dengan cara mengambil gambar, sejarah TK, struktur organisasi, visi, misi, tujuan, nama-nama guru dan nama-nama anak kelompok B2 pada pelaksanaan penelitian berlangsung.
Teknik analisis data
1. Uji validasi
𝑟𝑥𝑦 = 𝑛(∑ 𝑥𝑦) − (∑ 𝑥) ∑ 𝑦 √[𝑛 ∑ 𝑛𝑥 ² ) − (∑ 𝑥) ² ][𝑛 ∑ 𝑦 ² − (∑ 𝑦 ² ) Keterangan rxy = koefisien korelasi anatara variable x dan variabel y n    = jumlah responden diteliti
Σx = skor perolehan butir tes sebuah instrument
Σ   = skor total dari beberapa tes .

## 2. Uji relibilitas
𝑟12 = ( 𝑘 𝑘 − 1 ) (1 − ∑ 𝑎 2 𝑏 𝑎 2 𝑡 )
Keterangan :
r ₁₂ = Reliabilitas instrument yang di cari k      = Banyaknya butir soal
Σ a 2 𝑏 = jumlah varians skor tiap-tiap item
a 2 𝑡 = varians total
3. Uji normalitas
Pengujian normalitas ini digunakan untuk melihat kelompok distribusi normal atau tidak. Normalitas data diperlukan untuk menentukan rata-rata pengujian yang akan diselidiki. Uji normalitas pada penelitian ini menggunakan rumus lilifoers.

## 4. Uji homogenitas
Uji homogenitas varians ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada kesetaraan data. Jika suatu kelompok mempunyai varians yang sama, maka kelompok tersebut dinyatakan homogen. Uji ini untuk mengetahui kesamaan data tentang data pretest dan posttest anak.

## 5. Uji hipotesis
Uji  hipotesis  digunakan  untuk  menguji  hipotesis  yang  dikemukakan  dalam  peneliti  ini menggunakan uji t. hipotesis yang akan idajukan adalah sebagai berikut :
Ha : metode quantum learning berpengaruh pada kemampuan mambaca permulaan pada anak usia 5-6 tahun di TK Anggrek palembang.
Ho  :  metode  quantum  learning  tidak  berpengaruh  terhadap  kemampuan  membaca permulaan anak usia 5-6 tahun di TK Anggrek Palembang.
Kriteria pengujian yang berlaku adalah Ho diterima jika t hitung ˂ t tabel dan Ho ditolak jika t hitung ˃ t tabel dengan menentukan dk = n ₁ +n ₂ - 2 dan taraf signifikan a = 5%. Teknik yang akan digunakna untuk menguji hipotesis adalah rumus statistic parametrik dengan uji – t dengan persaman.
𝑡 = 𝑥̅₁ − 𝑥̅₂
𝑑𝑠𝑔√ 𝑥 𝑛₁ + 1 𝑛₂
Dengan dsg adalah deviasi standar gabungan :
𝑑𝑠𝑔√ (𝑛₁ − 1)𝑠2 1 + (𝑛₂ − 1)𝑠 2 2 (𝑛₁ + 𝑛₂) − 2
Keterangan : t    = nilai hitung
𝑥̅₁ = nilai rata-rata sesudah perlakuan
𝑥̅₂ = nilai rata-rata sebelum perlakuan
𝑛 1 2 = jumlah peserta didik

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
1. Tahap Perencanaan
Penelitian  dilakukan  terhitung  dari  tanggal  8  desember  sampai  23  desember  2022, penelitian ini dilaksanakan selama 12 hari, pertemuan pertama dan kedua melakukan pre test,  pertemuan  ketiga  sampai  ke  sepuluh  melakukan  perlakuan  (treatment),  pertemuan kesebelas  dan  duabelas    diadakan post  test.  Pelaksanaan  pembelajaran  sesuai  dengan rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH) yang telah ditetapkan. Pada pertemuan terakhir peneliti melakukan post test akhir dari observasi. Tahap akhir dari kegiatan peneliti ini  tahap  pelaporan,  setelah  didapat  dan  hasil  tes  anak  kemudian  dievaluasi  selanjutnya dianalisis dan dilakukan pembahasan membuat kesimpulan dari hasil penelitian yang telah dilakukan
2. Tahap Pelaksanaan
a. Pertemuan pertama
Pada pertemuan pertama dilakukan kegiatan observasi awal atau pretest, pada hari kamis tanggal 08 Desember 2022 guru mengucapkan salam dan di lanjut dengan membaca  doa  awal  belajar,  menanyakan  kabar  dan  mengabsen  anak  didik.  Pada
pertemuan pertama peneliti memberikan pretest dengan 1 indikator dan 2 butir amatan yakni  peneliti  mengamati  perilaku  anak  selama  kegiatan  berlangsung  anak menyebutkan macam-macam nama buah.
b. Pertemuan kedua
Pada pertemuan kedua dilakukan kegiatan pretest , pada hari jum’at tanggal 09
Desember  2022.  Pada  pertemuan  kedua  peneliti  memberikan  pretest  dengan  2 indikator 2 butir amatan yakni peneliti mengamati perilaku anak selama kegiatan belajar berlangsung.  Peneliti  mengajak  anak  mengenali  huruf  vokal  dan  konsonan,  Anak mengenali  huruf  vokal  dan  konsonan.  Selanjutnya  peneliti  mengajak  anak  bercerita tentang  nama  buah  yang  huruf  awalan  A.  Anak  menyebutkan  macam-macam  buah yang huruf awalan A. setelah itu anak melakukan kegiatan menghubungkan gambar buah sesuai nama buah.
a. Pertemuan ketiga
Pertemuan  ketiga  dilakukan  pada  hari  senin  12  Desember  2022  melakukan treatment dengan 1 indikator 1 butir amatan. Pada pukul 07.30 WIB bel berbunyi masuk kelas. Peneliti mengucapkan salam, mengajak siswa berdoa, bernyanyi, dan selanjutnya peneliti menanyakan kabar  siswa. Peneliti menyampaikan pembelajaran  penggunaan metode quantum learning menceritakan bentuk buah jeruk, memperlihatkan kepada anak bentuk buah jeruk, peneliti mengajak anak menggali informasi tentang buah jeruk, selanjutnya peneliti mengajarkan kepada anak mengupas buah jeruk, anak mengulangi cara  mengupas  buah  jeruk,  selanjutnya  peneliti  memberikan  tugas  kepada  anak menyusun  kalimat  sederhana.  Setelah  melakukan  berbagai  kegiatan  peneliti memberikan apresiasi berupa hadiah kepada anak.
b. Pertemuan keempat
Pertemuan  keempat  dilakukan  pada  hari  selasa  13  desember  2022  melakukan treatment dengan 1 indikator 1 butir amatan. Pada pukul 07.30 WIB bel berbunyi masuk kelas. Peneliti mengucapkan salam, mengajak siswa berdoa, bernyanyi, dan selanjutnya peneliti menanyakan kabar  siswa. Peneliti menyampaikan pembelajaran  penggunaan quantum learning dan pembelajaran diberikan sesuai dengan langkah-langkah metode quantum  learning.  Menceritakan  bentuk  buah  salak,  memperlihatkan  kepada  anak bentuk  buah  salak,  peneliti  mengajak  anak  menggali  informasi  tentang  buah  salak, selanjutnya  peneliti  mengajarkan  kepada  anak  cara  mengupas  buah  salak  anak mengulangi cara mengupas buah salak.

## c. Pertemuan kelima
Pertemuan kelima dilakukan pada hari rabu tanggal 14 desember 2022 melakukan treatment dengan 1 indikator 1 butir amatan. Pada pukul 07:30 WIB bel berbunyi masuk kelas. Peneliti mengucapkan salam , mengajak siswa berdoa, bernyanyi, dan selanjutnya peneliti menanyakan kabar siswa. Peneliti menyampaikan pembelajaran menggunakan langkah-langkah  metode quantum  learning,  menceritakan  bentuk  buah  kelengkeng, memperlihatkan  kepada  anak  bentuk  buah  kelengkeng,  peneliti  mengajak  anak menggali informasi tentang buah kelengkeng, selanjutnya peneliti mengajarkan anak untuk mengupas buah kelengkeng, anak mengulangi cara mengupas buah kelengkeng.
d. Pertemuan keenam
Pertemuan  keenam  dilakukan  pada  hari  kamis  15  desember  2022  melakukan treatment dengan 1 indikator 1 butir amatan, pada pukul 07:30 WIB bel berbunyi masuk kelas, peneliti mengucapkan salam, mengajak siswa berdoa bernyanyi, dan selanjutnya peneliti menanyakan kabar  siswa. Peneliti menyampaikan pembelajaran  penggunaan quantum learning dan pembelajaran diberikan sesuai dengan langkah-langkah metode quantum  learning.  Menceritakan  bentuk  buah  pisang,  memperlihatkan  kepada  anak bentuk buah pisang, peneliti mengajak anak menggali informasi tentang buah pisang, selanjutnya  peneliti  mengajarkan  kepada  anak  cara  mengupas  buah  pisang  anak mengulangi  cara  mengupas  buah  pisang.  Selanjutnya  peneliti  memberikan  tugas kepada  anak  menuliskan  ulang  kata  pisang  dan  mewarnai  gambar  pisang.  Setelah melakukan kegiatan peneliti memberikan apresiasi berupa hadiah kepada anak karna telah menyelesaikan kegiatan
e. Pertemuan ketujuh
Pertemuan  ketujuh  dilakukan  pada  hari  jumat  16  desember  2022  melakukan treatment dengan 1 indikator 1 butir amatan, pada pukul 07:30 WIB bel berbunyi masuk kelas, peneliti mengucapkan salam, mengajak siswa berdoa bernyanyi, dan selanjutnya peneliti menanyakan kabar  siswa. Peneliti menyampaikan pembelajaran  penggunaan quantum learning dan pembelajaran diberikan sesuai dengan langkah-langkah metode quantum learning. Menceritakan bentuk buah rambutan, memperlihatkan kepada anak bentuk  buah  rambutan,  peneliti  mengajak  anak  menggali  informasi  tentang  buah rambutan,  selanjutnya  peneliti  mengajarkan  kepada  anak  cara  mengupas  buah rambutan  anak  mengulangi  cara  mengupas  buah  rambutan.  Selanjutnya  peneliti memberikan tugas kepada anak melengkapi kalimat sederhana dan mewarnai gambar
rambutan.  Setelah  melakukan  kegiatan  peneliti  memberikan  apresiasi  berupa  hadia kepada anak karna telah menyelesaikan kegiatan.
f. Pertemuan kedelapan
Pertemuan kedelapan dilakukan pada hari senin 19 desember 2022 melakukan treatment dengan 1 indikator 1 butir amatan, pada pukul 07:30 WIB bel berbunyi masuk kelas, peneliti mengucapkan salam, mengajak siswa berdoa bernyanyi, dan selanjutnya peneliti menanyakan kabar  siswa. Peneliti menyampaikan pembelajaran  penggunaan quantum learning dan pembelajaran diberikan sesuai dengan langkah-langkah metode quantum learning. Menceritakan bentuk buah semangka, memperlihatkan kepada anak bentuk  buah  semangka,  peneliti  mengajak  anak  menggali  informasi  tentang  buah semangka,  selanjutnya  peneliti  mengajarkan  kepada  anak  cara  memotong  buah semangka  anak  mengulangi  cara  memotong  buah  semangka.  Selanjutnya  peneliti memberikan tugas kepada anak melengkapi kalimat sederhana dan mewarnai gambar semangka.  Setelah  melakukan  kegiatan  peneliti  memberikan  apresiasi  berupa  hadia kepada anak karna telah menyelesaikan kegiatan.
g. Pertemuan kesembilan
Pertemuan kesembilan dilakukan pada hari selasa 20 desember 2022 melakukan treatment dengan 1 indikator 1 butir amatan, pada pukul 07:30 WIB bel berbunyi masuk kelas, peneliti mengucapkan salam, mengajak siswa berdoa bernyanyi, dan selanjutnya peneliti menanyakan kabar  siswa. Peneliti menyampaikan pembelajaran  penggunaan quantum learning dan pembelajaran diberikan sesuai dengan langkah-langkah metode quantum  learning.  Menceritakan  bentuk  buah  pisang,  memperlihatkan  kepada  anak bentuk buah pisang, peneliti mengajak anak menggali informasi tentang buah pisang, selanjutnya  peneliti  mengajarkan  kepada  anak  cara  memotong  buah  pisang  anak mengulangi  cara  memotong  buah  pisang.  Selanjutnya  peneliti  memberikan  tugas kepada  anak  menyusun  kalimat  sederhana  dan  mewarnai  gambar  pisang.  Setelah melakukan kegiatan peneliti memberikan apresiasi berupa hadiah kepada anak karna telah menyelesaikan kegiatan.
h. Pertemuan kesepuluh
Pertemuan kesepuluh dilakukan pada hari rabu 21 desember 2022 melakukan treatment dengan 1 indikator 1 butir amatan, pada pukul 07:30 WIB bel berbunyi masuk kelas, peneliti mengucapkan salam, mengajak siswa berdoa bernyanyi, dan selanjutnya peneliti menanyakan kabar  siswa. Peneliti menyampaikan pembelajaran  penggunaan
quantum learning dan pembelajaran diberikan sesuai dengan langkah-langkah metode quantum  learning.  Menceritakan  bentuk  buah  pisang,  memperlihatkan  kepada  anak bentuk buah pepaya, peneliti mengajak anak menggali informasi tentang buah pepaya, selanjutnya  peneliti  mengajarkan  kepada  anak  cara  memotong  buah  pepaya  anak mengulangi  cara  memotong  buah  pepaya.  Selanjutnya  peneliti  memberikan  tugas kepada  anak  menyusun  kalimat  sederhana  dan  mewarnai  gambar  pepaya.  Setelah melakukan kegiatan peneliti memberikan apresiasi berupa hadiah kepada anak karna telah menyelesaikan kegiatan.
k. Pertemuan kesebelas
Pada pertemuan kesebelas dilakukan kegiatan posttest pada hari kamis tanggal 22 Desember 2022 guru mengucapkan salam dan di lanjut dengan membaca doa awal belajar,peneliti  memberikan posttest  dengan  1  indikator  dan  1  butir  amatan  yakni peneliti  mengamati  perilaku  anak  selama  kegiatan  berlangsung  anak  menyebutkan macam-macam nama buah. Selanjutnya peneliti menanyakan kepada anak nama buah yang  huruf  awalan  yang  sama  anak  menjawab  pertanyaan  dari  guru  dan  bercerita tentang  nama  buah  yang  huruf  awalan  yang  sama.  Menghubungkan  gambar  buah sesuai nama buah mewarnai buah nanas dan nangka. anak diberikan cat warna yang terbatas.
l. Pertemuan keduabelas
Pada  pertemuan  keduabela  dilakukan  kegiatan posttest ,  pada  hari  jum’at tanggal 23 Desember 2022. Pada pertemuan keduabelas peneliti memberikan posttest dengan  1  indikator  1  butir  amatan  yakni  peneliti  mengamati  perilaku  anak  selama kegiatan  belajar  berlangsung.  Peneliti  mengajak  anak  mengenali  huruf  vokal  dan konsonan, Anak mengenali huruf vokal dan konsonan. Selanjutnya peneliti mengajak anak bercerita tentang buah durian. Anak menyebutkan bentuk buah durian. setelah itu anak melakukan kegiatan melengkapi kalimat sederhana, membaca kalimat sederhana.

## Pembahasan
Pada penelitian ini peneliti melaksanakan penelitian 12 kali pertemuan dengan sampel yang  digunakan  sebanyak  15  anak  pada  kompok  di  TK  Anggrek  Palembang.  Pada  point pembahasan  ini  akan  membahas  hasil  hipotesis  yang  telah  dilakukan  pengujian  sehingga didapatkan  sampel  olah  data  yang  valid  menggunakan  SPSS  25  sebagai  alat  perhitungan otomatis.  Adapun  hipotesis  yang  akan  dianalisis  dalam  penelitian  ini  adalah  ada  pengaruh metode quantum learning terhadap kemampuan permulaan pada anak usia 5-6 tahun di TK

## Anggrek Palembang
Hasil pretest anak mendapatkan nilai sebesar  805 dengan rata-rata 54, nilai tertinggi 60 dan  nilai  terendah  adalah.  48.  Setelahh pretest  selanjutnya  peneliti  memberikan  treatment dengan pengaruh metode quantum learning dengan aspek yaitu mengenali huruf, pemahaman kata, menyusun kalimat sederhana, dan memahami makna dari kalimat.
Hasil  posttest  dengan  indikator  penelaian  yang  telah  dibuat  peneliti,  anak  sudah mengenali huruf, pemahaman kata, menyusun kalimat sederhana, dan memahami makna dari kalimat. Dari hasil pretest setelah diberikan treatmen nilai akhir sebesar 1215 dengan rata-rata 81.
Setelah  dilakukan pretest  dan  posttest  selanjutnya  peneliti  menganalisis  semua  hasil penelitian, dari semua hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan antara metode quantum learning terhadap kemampuan membaca permulaan anak usia 5-6 tahun, yang diperoleh  t hitung = 5,685 sedangkan df=15-2= 13 dengan taraf signifikan 5% sehingga didapat t tabel = 2,160. Karena t hitung > t tabel (5,685 > 2,160), maka kesimpulan H 0 ditolak dan H a diterima.  Artinya  ada  pengaruh  metode quantum  learning  terhadap  kemampuan  membaca permulaan pada anak usia 5-6 tahun di TK Anggrek Palembang.
Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa quantum  learning    merupakan  seperangkat  metode pembelajaran yang terbukti efektif untuk membawa anak-anak ke dalam suasana belajar yang menyenangkan dan nyaman dengan menata lingkungan belajar yang baik secara fisik maupun mental
Dalam  melakukan  kegiatan  pembelajaran  menggunakan  metode quantum  learning dalam  penelitian  ini    peneliti  dan  guru  bekerja  sama  agar    kegiatan  pembelajaran  berjalan dengan baik  dan lancar. Saat pembelajaran menggunakan metode quantum learning anak- anak sangat antusias melihat  buah dan kegiatan yang disiapkan oleh peneliti, terlihat dari cara anak  mengikuti  arahan  yang  diberikan  oleh  peneliti.  Metode quantum  learning  terdapat pengaruh  yang  signifikan  terhadap      kemampuan  membaca  permulaan    anak.  Hal  ini mendukung  hipotesis    yang  menyatakan  bahwa  metode quantum  learning  berpengaruh terhadap kemampuan membaca permulaan anak kelompok B di TK Anggrek Palembang.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  pengaruh  metode quantum  learning  terhadap kemampuan membaca permulaan pada anak usia 5-6 tahun di TK Anggrek Palembang, maka
dapat  disimpulkan  bahwa.  Penerapan  metode quantum  learning  di  kelas  B2  di  TK  Anggrek Palembang dengan jumlah 15 peserta didik, pengaruh yang signifikan antara metode quantum learning  terhadap  kemampuan  membaca  permulaan  anak  usia  5-6  tahun,  yang  diperoleh t hitung = 5,685 sedangkan df=15-2= 13 dengan taraf signifikan 5% sehingga didapat t tabel = 2,160. Karena t hitung > t tabel (5,685 > 2,160), maka kesimpulan H 0 ditolak dan H a diterima. Artinya ada pengaruh metode quantum learning terhadap kemampuan membaca permulaan pada anak usia 5-6 tahun di TK Anggrek Palembang.

## DAFTAR PUSTAKA
Aditya yusuf dedy, (2016), Pengaruh penerapan metode pembelajaran resitasi terhadap hasil belajar matematika siswa, vol 1, no.2.
Agustina anisha, joeda sri, Pengaruh model quantum learning terhadap kemampuan mengenal bentuk geometri anak kelompok B, jurnal PAUD Teratai, vol 6 no 1, 2016
Alfianika ninit, (2018) , Metode penelitian pengajaran Bahasa Indonesia Yogyakarta, DEEPUBLISH CV budi utama.
Anderson, (2018), membaca permulaan pada anak usia dini, cetakan ketiga belas, bandung.
Aris shoimin (2018), , 68 model pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013, Yogyakarta, Ar-ruzz media.
Ariyanti tatik, (2018), Peningkatan kemampuan membaca permulaan melalui penggunaan media gambar, jurnal Pendidikan anak usia dini, vol. 8 no 1.
Baso andi aisya siti dkk, Peningkatan kemampuan siswa membaca permulaan melalui metode SAS di kelas II SDN pinotu, jurnaln kreatif tadulako online, vol. 2 no. 1.
Choiro, U, D. S. (2018) Quantum learning sebagai upaya guru Pendidikan anak usia dini menjadi Pendidikan yang menyenangkan, tadris.
Depdiknas,  (2003), Undang-undang  repubilik  Indonesia  no  2  tahun  1989  tentang  system Pendidikan nasional (SISDIKNAS), Jakarta, depdiknas.
Depdiknas, (200), Kamus besar bahasa indonesia, jakart; balai pustaka edisi 3
Deporter bobby, (2010), Quantum teaching memperaktikkan quantum learning diruang-ruang kelas, bandung, kaifa PT mizan Pustaka.
Deporter boby dan harnacki mike, (2007), quantum learning membiasakan  belajar nyaman dan menyenangkan, khaifa, bandung.
Fitri mardi (2020), Qenerapan model pembelajaran quantum learning di Lembaga Pendidikan anakn usia dini, Yogyakarta, JAPRA.
Ginting Abdurahman, (2018), Esensi praktis berlajar dan pembelajaran  bandung : humaniora. Haintrock G elizabeth, (2015) Mentessori untuk sekolah dasar, jakarta delapratasa publishing.
Harfinayanti dkk, Penerapan model pembelajran quantum learning terhadap hasil belajar fisika siswa kelas X SMA Negeri 1 sunggiminas, jurnal Pendidikan fisika, vol 5 no 2.
Herlina silvia emmi, (2019), Membaca permulaan untuk anak usia dini dalam era Pendidikan 4.0, jurnal pionir LPPM universitas asahan, vol 5 no. 4.
H. Dalman, (2017), Keterampilan membaca, jakarta bumi aksara
Huda,(2018) Model-model pengajaran dan pembelajran, yogyakarta : pustaka pelajar
Husaini fira, (2020) , Metode penelitian kualitatif dan kuantitatif teori penerapan dan riset nyata, yogyakarta, anak hebat Indonesia.
Jo  lioe  tjoe,  (2013) ,  Meningkatan  kemampuan  membaca  permulaan  melalui  pemanfaatan multimedia, jurnal Pendidikan anak usia dini, vol. 7 no. 1.
Jim hoy yam dk, (2021), Hipotesisi penelitian kuantitatif, jurnal ilmu administrasi, vol 3, no. 2. Kosasi dkk, (2015) Pembelajaran quantum dan optimalisasi kecerdasan, bandung, alfabeta, Laely khusnul, (2018), Peningkatan kemampuan membaca permulaan melalui penerapan media kartu bergambar. Jurnal Pendidikan anak usia dini, vol 7 no 2.
Latifah dkk, (2018). Penggunaan media big book untuk meningkatkan keterampilan membaca kalimat sederhana, Jurnal Pendidikan guru sekolah dasar, vol IV, no 2.
Leonard  basaria  novita,  (2018) Model  perkembangan  quantum  learning  dan  strategi pembelajaran tugas paksa, seminar nasional dan diskusi panel disiplin haisl penelitian dan pengabdian masyarakat, Jakarta.
Maunilawati dkk, (2020), Analisis kemampuan membaca permulaan anak di kelompok B TK tut wuri handayani samahani aceh besar, jurnal ilmiah mahasiswa Pendidikan, vol 1, no. 1.
Meha  nehru  dk, Pengaruh  penggunaan  media  kartu  kata  bergambar  terhadap  kemampuan membaca permulaan anak usia 5-6 tahun di bimba aiueo unit alinda Bekasi utara, Jakarta.
Mike hernacki & bobby depoter,(2007), Quantum learning membiasakan belajar nyaman dan menyenangkan, bandung, kaifa PT mizan Pustaka.
Nana sudjana,(2005), Penelitian hasil belajar mengajar, bandung PT remaja rosdakarya.
Oktaviani  nor  mustamairoh,  (2022), penerapan  metode  quantum  learning  untuk meningkatkatkan keterampilan membaca pemahaman
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Republic  Indonesia  Nomor  146  Tahun  2014
Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.
Purwati baiq, (2019), Meningkatkan kemampuan membaca permulaan melalui kegiatan bermain kartu huruf bergambar  pada kelompok B TK  pertiwi terara,  jurnal Pendidikan dan sains, vol 1, no. 1.
Rafi’ah, (2021), Peningatan kemampuan membaca anak usia 4-5 tahun menggunakan media kartu kata ditaman kanak-kanak wahyu ilmiah kab.gowa makasar.
Rahim farida, (2017), Pengajaran membaca di sekolah dasar, Jakarta, bumi askari.
Rahmah,(2015), Peningkatan kemampuan bercerita  siswa kelas II melalui penggunaan media gambar tentang kegiatan sehari-hari di SDN Jatinegara 06 pagi Jakarta Timur.
Rakimahwati,  (2018) ,  Pelatihan  membuat  boneka  jari  bergambar  dalam  meningkatkan kemampuan membaca anak usia dini kecamatan v koto kampung dalam kabupaten padang pariaman, jurnal Pendidikan, vol 2 , no. 2b.
Riyanto  slamet,  (2020), Metode  riset  penelitian  kuantitatif  penelitian  dibidang  manajemen, teknik, pendiidkan dan eksperimen. Yogyakarta : cv budi utama
Robbin, Stephen P & judge, (2018), Perilaku organisasi edisike 12, Jakarta salemba 4.
Rusnilawati muslika, (2022) Penerapan meode quantum learning dengan media kata bergambar terhadap kemampuan membaca dan menulis aak disgrafia, jurnal pendidikan anak usia dini.
Sanjaya  wina,  (2018), Strategi  pembelajran  berorientasi  standar  proses  Pendidikan,  Jakarta kencana pranada media group.
Sari m,(2013) Penerapan model quantum learning kualitas pembelajaran materi energi panas dan bunyi, kota tegal.
Savitri maya ivan, (2019) , Montessori for multiple intellegences, PT bintang Pustaka, Yogyakarta Septiani  pepi,  (2021) Meningkatkan  kemampuan  membaca  anak  usia  5-6  tahun  melalui penggunaan metode cantol roudhoh, Jurnal pendiidkan islam anak usia dini.
Setiawati  sri  ayu,(2018), Pengaruh  pembelajaran  quantum  learning  terhadap  kemampuan membaca permulaan anak kelompok B di gugus VII, (Jurnal pendiidkan anak usia dini UNDIKSHA vol 6 no. 2
Siyoto sandu dk, (2015), Dasar metodologi penelitian, literasi media publish, Yogyakarta.
Sugiono,(2016) Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D, Bandung, alfabeta.
Sugiono ,( 2012), Metode penelitian bisnis, alfa beta, bandung.
Suparmono agus ,(2016), Pengaruh medel pembelajran quantum teaching Suryadi ahmad rudi
,(2018) Ilmu Pendidikan islam, Yogyakarta, CV budi utama.
Susanto  ahmad,(2018) Perkembangan  anak  usia  dini  :  pengantar  dalam  berbagai  aspeknya, jakarta, kencana
Stainberg, (2015), kemampuan membaca permulaan, penerbit universitas terbuka.
Toha miftah, (2018) , Perilaku organisasi konsep dasar dan aplikasinya, Yogyakarta, fasipol UGM.
Wijaya permana rizal, (2021) Efektivitas metode quantum learning berbantuan media kartu kata untuk meningkatkan keterampilan membaca permulaan, journal of education action kesearch
Yuliana, Upaya  meningkatkan  kemampuan  membaca  permulaan  pada  anak  usia  5-6  tahun melalaui  permainan  melengkapi  huruf  di  Pendidikan  anak  usia  dini  kasih  ibu Pontianak.
Zahran ma’ruf,(2019), Quantum learning spesifikasi, prinsif dan factor yang mempengaruhinya vol 2, no.