## HUBUNGAN POLA ASUH IBU DENGAN PERILAKU SULIT MAKAN
PADA ANAK USIA PRASEKOLAH (3-5 TAHUN) DI TAMAN KANAK-KANAK DESA PALELON KEC. MODOINDING MINAHASA SELATAN
Karlie Bellafilly Karaki
Rina Kundre
Michael Karundeng
Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran
Email: bellafillykarliekaraki@yahoo.co.id
Abstract: Preschool  children  are  those aged between  3-6  years.  At  this  time  the  child  undergo  a process  of  changing  diets  in  which  children  generally  find  it  difficult  to  eat.  Difficulty  eating  is defined  as  the  behavior  of  children  with  eating disorders  such as  refusal  to  eat,  not  eating,  long time  to  eat up  more  than 30 minutes,  and  just  want  to  eat  certain foods.  Parenting  is  one  of  the factors significantly helped to build  the character of the  child. The aim of  research to reveal the mother’s parenting,  trouble  eating behavior picture  to preschoolers, and analyze  the  relationship between  maternal  parenting  behavior  is  difficult  to  eat  in  preschool  children. The  research was observasional/analytical,  with  cross-sectional,  the  population  is  taken  from  kindergarten  palelon village with samples taken using total sampling technique that amounted to 30 respondents. Result of  research on  the  analysis  using  chi  square  ( )  obtained  p-value  =  0,000  <  α  (≤  0,05). The conclusion of  this  research  that  there  is  a  relationship  with  the  mother’s  parenting  behavior  is difficult  to  eat at  preschoolers. Suggestions can be used as  information  to  the  respondent  to pay more attention parenting apply to the child.
Keywords : Mother’s parenting, preschool children
Abstrak: Anak  prasekolah  adalah  mereka  yang  berusia  antara  3-6  tahun.  Pada  masa  ini  anak mengalami proses perubahan pola makan dimana  anak pada umumnya mengalami  kesulitan untuk makan.  Kesulitan  makan  didefinisikan  sebagai  perilaku  anak  yang  mengalami  gangguan  makan berupa  penolakan  makan,  tidak  mau  makan,  lama  waktu  makan  hingga  lebih  dari  30  menit,  dan hanya mau makan makanan tertentu saja. Pola Asuh adalah salah satu faktor yang secara signifikan turut  membentuk  karakter  anak. Tujuanpenelitian untuk  mengetahui  gambaran  pola  asuh  ibu, gambaran  perilaku  sulit  makan  pada  anak  usia  prasekolah,  dan  menganalisis  hubungan  pola  asuh ibu  dengan  perilaku  sulit  makan  pada  anak  prasekolah. Metode  penelitian adalah observasional/analitik,  dengan  pendekatan cross-sectiona, populasi  diambil  dari  Taman  Kanak- Kanak Desa Palelon dengansampel diambil menggunakan teknik Total Sampling yang berjumlah 35 responden. Hasil penelitian pada analisis tersebut menggunakan uji chi square ( ) didapatkan nilai p-value = 0,000 < α  (≤ 0,05). Simpulan pada penelitian  ini yaitu terdapat  hubungan pola  asuh  ibu dengan  perilaku sulit makan pada anak usia prasekolah. Saran dapat digunakan sebagai informasi kepada responden untuk lebih memperhatikan pola asuh yang diterapkan pada anak. Kata Kunci : Pola Asuh, Sulit Makan

## PENDAHULUAN
Anak  pada  usia  prasekolah  biasanya mengalami  perkembangan  psikis  menjadi balita  yang  lebih  mandiri,  autonom,  dan dapat  berinteraksi  dengan  lingkungannya, serta dapat lebih mengekspresikan emosinya. Di samping itu anak usia tersebut juga cenderung senang bereksplorasi
dengan  hal-hal  baru.  Sifat  perkembangan khas yang terbentuk ini turut mempengaruhi  pola  makan  anak.  Anak prasekolah  adalah  mereka  yang  berusia antara  3-6  tahun.  Pada  masa  ini  anak mengalami  proses  perubahan  pola  makan dimana  anak  pada  umumnya  mengalami kesulitan untuk makan. Pada masa  ini  anak
sudah  menunjukkan  proses  kemandirian dimana perkembangan kognitif sudah mulai menunjukkan  perkembangan  dan  anak sudah mempersiapkan diri untuk memasuki sekolah
dan anak membutuhkan pengalaman  belajar  dari  lingkungan  dan orang tuanya (Hidayat, 2012).
Pola  asuh  ibu  sangat  penting  dalam tumbuh  kembang  anak  dalam  psikologis anak,  kemampuan  bersosialisasi  anak, kemandirian  anak,  serta  perilaku  sulit makan pada anak. Selain itu sikap ibu dapat membentuk  karakter  anak  menjadi  sulit makan  adalah  cara  menyiapkan  makanan, cara memberikan anak makan, menenangkan  anak  dengan  memberikan makanan  ringan,  memaksa  anak  untuk makan,  terlambat  memberikan  makanan padat,  dan  ibu  tidak  membiasakan  anak makan tepat waktu (Nafratilawati, 2014).
Angka  kejadian  masalah  kesulitan makan  dibeberapa  Negara  termasuk  cukup tinggi. Sebuah penelitian oleh The Gateshead  Millenium  Baby  Study pada tahun  2006  di  Inggris  menyebutkan  20% orang  tua  melaporkan  anaknya  mengalami masalah makan, dengan prevalensi tertinggi anak  hanya  mau  makan  makanan  tertentu. Studi  di  Italia  mengungkapkan  6%  bayi mengalami  kesulitan  makan,  kemudian meningkat  25-40%  pada  saat  fase  akhir pertumbuhan.  Survey  lain  di  Amerika Serikat  menyebutkan  19-50%  orang  tua mengeluh  anaknya  sangat  pemilih  dalam makan  sehingga  terjadi  defisiensi  zat  gizi tertentu (Waugh, 2006 dalam Nafratilawati,
2014).
Status gizi menurut Departemen Kesehatan  (Depkes)  RI  dalam  profil kesehatan  Indonesia  tahun  2013  yang didapat  dari  Riset Kesehatan Dasar (Riskesdas), terdapat 19,6% balita
kekurangan  gizi  yang  terdiri  dari  5,7% balita  dengan  gizi  buruk  dan  13,9% berstatus  gizi  kurang.  Pada  tahun  yang sama  terdapat  37,2%  balita  dengan  tinggi badan  dibawah  normal  yang  terdiri  dari 18,0%  balita  sangat  pendek  dan  19,2% balita  pendek.  Indikator  antropometri  lain untuk  menilai  status  gizi  balita  yaitu  berat
badan menurut tinggi badan (BB/TB), pada tahun  2013  terdapat  12,1%  balita wasting (kurus)  yang  terdiri  dari  6,8%  balita  kurus dan  5,3%  sangat  kurus.  Secara  nasional prevalensi  kurus  pada  anak  balita  masih 12,1%,  yang  artinya  masalah  kurus  di Indonesia masih merupakan masalah kesehatan yang serius.
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan yang dilakukan peneliti pada bulan Oktober 2015 di Taman Kanak-Kanak Desa Palelon, Kecamatan  Modoinding  terdapat  35  anak. Saat  jam  istirahat  sebagian  besar  anak hanya  sibuk  bermain  dan  sisanya  sedang makan  bekal  yang  disediakan  oleh  ibunya. Diwawancarai  5  dari  10  orang  ibu mengeluh  bahwa  anaknya  sulit  diajak makan  dan  hanya  ingin  makan  makanan ringan  atau  makan  makanan  dengan  lauk tertentu  sehingga  jam  makan  tidak  tepat pada  waktunya  sehingga  mereka  seringkali membujuk  anak  dengan  cara  membuat kesepakatan  agar anak  mau  makan, sedangkan  3 orang  ibu  lainnya  mengatakan lebih memilih membiarkan anaknya memilih  makanan yang  disukai  dan menuruti  keinginan  anaknya  dan  2  orang ibu lainnya mengatakan kalau anaknya akan dipaksa makan  agar tidak sakit, tidak boleh makan  makanan  sembarangan  dan  jika anaknya  tidak  mau  makan,  ibunya  yang akan  menyuapi  dengan  paksaan  atau ancaman.
Berdasarkan  permasalahan  diatas peneliti  tertarik  untuk  meneliti  tentang “Apakah  Ada  Hubungan  Pola  Asuh  Ibu dengan  Perilaku  Sulit  Makan  Pada  Anak Usia  Prasekolah  (3-5  tahun)  di  Taman Kanak-Kanak  Desa  Palelon,  Kecamatan Modoinding, Minahasa Selatan?”

## METODE PENELITIAN
Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian  observasional/analitik  dengan pendekatan cross-sectional .  Populasi  pada penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa-siswi taman  kanak-kanak  desa  palelon  kec. Modoinding,  Minahasa  Selatan  yang  sulit makan menurut survey awal yang dilakukan pada  bulan  oktober  2015  terdapat  35  anak. Pengambilan  sampel  ini  menggunakan
teknik Total Sampling, dalam penelitian ini yang  menjadi  sampel  yaitu  semua  anak  di taman  kanak-kanak  desa  palelon  kec. Modinding,  Minahasa  Selatan  sebanyak  35 anak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Karakteristik Responden Tabel 1 Distribusi Frekuensi Berdasarkan Umur Anak Umur n Persentase 3 tahun 4 tahun 5 tahun 5 9 21 14,3 % 25,7 % 60,0 % Total 35 100 %

## Sumber: Data Primer
Tabel  1,  menunjukkan  bahwa  anak yang  bersekolah  di  TK  Desa  Palelon  yang berusia 5 tahun sebanyak 21 anak (60,0 %), anak yang berusia 4 tahun sebanyak 9 anak (25,7  %),  dan  yang  berusia  3  tahun sebanyak  5  anak  (14,3  %).  Semakin bertambahnya  usia  maka akan  berpengaruh juga  pada  perkembangan  kognitif  dan perkembangan  interpersonal  anak,  anak tidak  hanya  berhubungan  dengan orang  tua saja,  namun  menuju  pada  hubungan  sosial diluar  rumah  seperti  saudara  dan  anak tetangga, anak akan terlibat dalam
permainan  dengan  teman  sebaya  hingga anak  mulai  berbagi  rasa  dan  perhatian dengan  temannya  (Suharsono,  2009).  Hal ini menunjukkan bahwa semakin bertambahnya  umur  maka  anak  akan menjadi  lebih  aktif  dengan  sibuk  bermain bersama  teman  dan  lingkungannya  sampai anak  melupakan  untuk  makan  dan  menjadi kehilangan napsu makan akibat terlalu lelah setelah melakukan aktivitas diluar rumah.
Tabel 2  Distribusi Frekuensi Berdasarkan Umur Ibu Umur Ibu n Persentase 18-23 tahun 24-29 tahun 30-35 tahun 36-41 tahun 7 17 7 4 20,0 % 48,6 % 20,0 % 11,4 % Total 35 100 % Sumber: Data Primer
Dilihat  dari  tabel  2,  tingkatan  usia dibagi  menjadi  4,  yaitu  18-23  tahun sebanyak  7  responden  (20,0  %),  24-29 tahun sebanyak 17 responden (48,6 %), 30- 35  tahun  sebanyak  7  responden  (20,0  %), dan  36-41  tahun  sebanyak  4  responden (11,4  %).  Hasil  penelitian  sebelum  oleh Suharsono  (2009)  ditemukan  karakteristik responden yang  dibagi  menjadi  dua kategori  yaitu  usia  dewasa  awal  (21-35 tahun) dan usia dewasa pertengahan (36-60 tahun).
Usia dewasa awal dalam perkembangan  psikososialnya,  seseorang siap dan ingin untuk menyatukan identitasnya  dengan  orang  lain  serta membuka  diri  terhadap  dunia  masyarakat luas  untuk  memberikan  sumbangannya yang  berarti.  Menurut  Marsidi  (2007) dalam Suharsono  (2009), pada usia  dewasa awal  seseorang  memasuki  situasi  antara rasa kebersamaan  sambil mengalahkan rasa kehilangan  identitas  dan  memasuki  taraf memelihara dan  mempertahankan  apa  yang telah ia miliki  yang akan berpengaruh pada pola asuh pengasuhan pada anak.

## Tabel 3 Distribusi Frekuensi Berdasarkan Pendidikan Ibu
Pendidikan Ibu n Persentase SD SMP/Sederajat SMA/Sederajat Perguruan Tinggi Tidak Sekolah 2 13 20 - - 5,7 % 37,1 % 57,2 % - - Total 35 100 %

## Sumber: Data Primer
Tabel 3 menunjukkan bahwa responden  memiliki  pendidikan  terakhir tingkat SMA/Sederajat sebanyak 20
responden  (57,1  %),  responden  yang memiliki pendidikan terakhir tingkat SMP/Sederajat  sebanyak  13  responden (37,1  %),  dan  responden  yang  memilki pendidikan  terakhir  tingkat  SD  sebanyak  2 responden  (5,7  %).  Menurut  Sekartini (1998)  dan  Shalahuddin  (1990)  dalam Suharsono  (2009)  menjelaskan  bahwa
status  pendidikan  ibu  sangat  menentukan kualitas  pengasuhan.  Jenjang  pendidikan juga  mempengaruhi  pola  pikir,  sehingga dimungkinkan  mempunyai  pola  pikir  yang terbuka  untuk  menerima  informasi  baru serta  mampu  untuk  mempelajari  hal-hal yang  dapat  meningkatkan  kemampuan kognitif dan psikologis anak.

## Pola Asuh Ibu
Tabel 4 Distribusi Frekuensi

## Berdasarkan Pola Asuh Ibu
Pola Asuh Ibu n Persentase Kurang Baik Baik 20 15 57,1 % 42,9 % Total 35 100 %

## Sumber: Data Primer
Diketahui  bahwa  ibu  yang  memiliki anak  yang  bersekolah  di  TK  Desa  Palelon lebih  banyak  menerapkan  pola  asuh  yang kurang  baik  kepada  anaknya  sebanyak  20 responden  (57,1  %)  dan  yang  menerapkan pola asuh yang baik sebanyak 15 responden (42,9%). Menurut peneliti pola asuh adalah sikap  dan  perilaku  orang  tua  dalam mendidik anak, membimbing anak,
berkomunikasi dengan anak dan melakukan berbagai  banyak  hal  dengan  anak  untuk pengetahuan dasar anak serta ikut mempengaruhi dalam membangun karakteristik anak. Menurut Wibowo
(2012),  Pola  asuh  atau parenting  style adalah  salah  satu  faktor  yang  secara signifikan  turut  membentuk  karakter  anak. Hal  ini  didasari  bahwa  pendidikan  dalam keluarga  merupakan  pendidikan  utama  dan pertama  bagi  anak.Pola  asuh  orang  tua merupakan  gambaran  tentang  sikap  dan perilaku  orang  tua  dalam  berinteraksi, berkomunikasi  dan  bersosialisasi  dengan anak selama mengadakan kegiatan pengasuhan (Yusuf, 2013).

## Perilaku Sulit Makan Anak Prasekolah
Tabel 5 Distribusi Frekuensi

## Berdasarkan Perilaku Sulit Makan Anak
Perilaku Sulit Makan Anak n Persentase Mengalami Tidak Mengalami 22 13 62,9 % 37,1 % Total 35 100 %

## Sumber: Data Primer
Anakyang  mengalami  perilaku  sulit makan  di  TK  Desa  Palelon  sebanyak  22 anak  (62,9  %)  dan  yang  tidak  mengalami perilaku  sulit  makan  sebanyak  13  anak (37,1  %).  Dari  tabel  5.5  diketahui  bahwa anak yang mendapat pola asuh yang kurang baik  dari  ibunya  memiliki  perilaku  sulit makan sebanyak 20 anak (57,1 %) dan anak yang  mendapat  pola  asuh  yang  baik  dari ibunya  memiliki  perilaku  sulit  makan sebanyak 2 anak (5,7 %).
Menurut  peneliti  sendiri  perilaku  sulit makan  adalah  perilaku  anak  yang  menolak untuk  makan,  hanya  makan  makanan tertentu  saja,  dan  menghabiskan  porsi makan  dengan  lambat  bahkan  sering  tidak menghabiskan  porsi  makan  setiap  jam makan. Kesulitan makan merupakan ketidakmampuan untuk makan dan menolak  makanan  tertentu.  Pada  kesulitan makan mempunyai gejala berupa memenuhkan atau menyembur-nyemburkan makanan yang sudah masuk didalam mulut, sama  sekali  tida  mau  memasukkan  makan ke  dalam  mulut,  makan  berlama-lama  dan memainkan  makanan,  tidak  mengunyah tetapi  langsung  menelan  makanan  dan kesulitan  makan  dan  lain  sebagainya (Rohmasari, 2013).
Hubungan  Pola  Asuh  Ibu  Dengan Perilaku  Sulit  Makan  Pada  Anak  Usia Prasekolah (3-5 Tahun)
Tabel 6 Hubungan Pola Asuh Ibu Dengan Perilaku Sulit Makan Pada
Anak Usia Prasekolah (3-5 Tahun) Di Taman Kanak-Kanak Desa Palelon Kec. Modoinding, Minahasa Selatan Pola Asuh Ibu
Perilaku Sulit Makan Anak
Total P value Mengalami Tidak Mengalami n % n % n %
Kurang baik Baik 20 2 57,2 5,7 - 13 - 37,1 20 15 57,1 42,9 27.576 0,000 Jumlah 22 62,9 13 37,1 35 100 Berdasarkan hasil analisis, terdapat
hubungan  hubungan  pola  asuh  ibu  dengan perilaku  sulit  makan  pada  anak  usia prasekolah  (3-5  tahun)  di  Taman  Kanak- Kanak  Desa  Palelon  Kec.  Modoinding, Minahasa Selatan. Hasil uji statistik dengan menggunakan chi  square  ( ) didapatkan nilai p-value =  0,000  <  α  (≤  0,05),  dapat disimpulkan  bahwa  Ho  ditolak.  Hal  ini sejalan  dengan  penelitian  sebelumnya  oleh
Handayani (2010) dimana terdapat hubungan  yang  bermakna  antara  pola  asuh dengan perilaku sulit makan pada anak usia prasekolah di RW 013 kelurahan bencongan  Tangerang,  ini  menunjukkan bahwa  pola  asuh  ibu  yang  diterapkan  pada anak  berpengaruh  terhadap  perubahan  pola makan anak seperti terjadinya perilaku sulit makan.
Kebiasaan makan ibu akan mempengaruhi  pola  asuh  yang  diterapkan pada anak kelak, karena  itu perlu membiasakan  anak  untuk  makan  makanan yang  mengandun  gizi  dan  baik  untuk kesehatan  anak  (Khasanah,  2014).  Pola asuh  adalah  salah  satu  faktor  dalam pembentukan karakter anak, hal ini didasari bahwa pendidikan dalam keluarga
merupakan  pendidikan  utama  dan  pertama bagi  anak.  Pola  asuh  dibagi  ke  dalam  3 kategori yaitu pola asuh otoriter, demokratis,  dan  permisif  (Wibowo,  2012). Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Nafratilawati  (2014)  dari  hasil  uji  statistik
didapatkan hubungan yang bermakna antara pola  asuh  orang  tua  dengan  kesulitan makan pada anak prasekolah (3-5 tahun) di TK Leyangan Kabupaten Semarang.
Menurut  peneliti  bahwa  dilihat  dari hasil  penelitian  dan  analisis  menunjukkan adanya  hubungan  yang  berarti  antara  pola asuh  ibu  dengan  perilaku  sulit  makan  pada anak usia prasekolah, ini berarti bahwa pola asuh ibu sangat penting terhadap pembentukan  perilaku  dan  karakter  anak, karena  anak  seringkali  meniru  kebiasaan dan  perilaku  dari  orang  tua  baik  ibu  atau ayahnya  termasuk  menirukan  kebiasaan makan  ibu  atau  ayahnya.  Oleh  sebab  itu, pola  asuh  sangat  mempengaruhi  tumbuh kembang  anak  terlebih  kebiasaan  makan sehingga  pola  asuh  yang  kurang  baik  dapat menyebabkan  anak  mengalami  perilaku sulit makan.
Hasil  analisis  berdasarkan  tabel  6, terdapat  2  anak  yang  mendapatkan  pola asuh  baik  namun  mengalami  perilaku  sulit makan.  Menurut  Soetjiningsih  (2013) kesulitan  makan  dapat  disebabkan  oleh beberapa  faktor,  antara  lain  kelainan kebiasaan  makan,  kelainan  psikologis,  dan kelainan organik. Menurut peneliti kelainan kebiasaan  makan biasanya  disebabkan  oleh faktor lingkungan seperti mengikuti kebiasaan  makan  teman  sebaya  atau orang- orang  sekitar,  menyukai  dan  menolak  jenis makanan  yang  sama  pada  waktu  yang berbeda, atau suka memakan makanan yang tidak  sesuai  dengan  usianya.    Faktor psikologis sebenarnya masih ada hubungannya  dengan  pola  asuh  karena psikologis anak sangat  ditentukan dari  cara pengasuhan, lingkungan dan juga hubungan didalam  keluarga,  semakin  baik  hubungan dalam  keluarga  maka  semakin  kecil kemungkinan untuk anak mengalami anoreksia  psikogenik  atau  kesulitan  makan karena  gangguan  psikologis.  Dan  faktor organik  biasanya  terjadi  sulit  makan  pada anak  akibat  suatu  penyakit  infeksi  atau kelainan  pada  organ-organ  tertentu  seperti gigi  dan  mulut,  gangguan  menghisap  dan mengunyah,  penyakit  bawaan/genetik,  dan penyakit  infeksi  saluran  cerna.  Hasil
penelitian oleh Nurafriani (2013)
didapatkan  faktor-faktor  yang  berhubungan dengan kesulitan makan pada anak usia 3-5 tahun  berupa  jenis  makanan  dan  gangguan psikologis.
Jenis  makanan  dapat  menyebabkan anak  mengalami  kesulitan  makan  karena biasanya  anak  usia  prasekolah  dikenal sebagai  konsumen  aktif,  mereka  mulai dapat  memilih  jenis  makanan  yang  ingin dimakan  dan  menolak  terhadap  jenis makanan  baru.  Ketidaksukaan  mereka terhadap  jenis  makanan  tertentu,  haruslah diatasi  dengan  upaya  pengenalan  yang persuasif yaitu membuat makanan
semenarik  mungkin  untuk  meningkatkan nafsu makan anak.
Gangguan  psikologis  berhubungan dengan  kesulitan makan pada anak, dimana sikap orang tua dalam hubungannya dengan anak  sangat  menentukan  untuk  terjadinya gangguan psikologis, misalnya bila
hubungan  antara  orang  tua  tidak  harmonis, hubungan  antar  anggota  keluarga  lainnya tidak  baik  atau  suasana  keluarga  yang penuh  pertentangan,  permusuhan  atau emosi  yang  tinggi  akan  mengakibatkan anak mengalami ketakutan, stres,
kecemasan,  tidak  bahagia,  atau  sedih.  Hal itu  mengakibatkan  anak  tidak  aman  dan nyaman  sehingga  bisa  membuat  anak menarik  diri  dari  kegiatan  atau  lingkungan keluarga  termasuk  aktifitas  makannya (Abdoerrachman,  2007  dalam  Nurafriani, 2013).

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat di tarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Pola  asuh  yang  diterapkan  responden yang  memiliki  anak  prasekolah  di Taman  Kanak-Kanak  Desa  Palelon Kec.  Modoinding,  Minahasa  Selatan diketahui  pola  asuh  ibu  yang  kurang baik sebesar 57,1 %.
2. Dapat  diketahui  bahwa  dari  35  anak prasekolah  di  Taman  Kanak-Kanak Desa Palelon Kec. Modoinding,
Minahasa  Selatan sebagian  besar mengalami  perilaku  sulit  makan  yaitu sebesar 62,9 %.
3. Terdapat  hubungan  pola  asuh  ibu dengan  perilaku  sulit  makan  di  Taman
Kanak-Kanak Desa Palelon Kec. Modoinding, Minahasa Selatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Chakra,  F.    (2013). Diari  Parenting . Jakarta: PT Bhuana Ilmu Populer
Handayani,  S.L.  (2010).  Hubungan  Pola Asuh Ibu Dengan Perilaku Sulit Makan Anak  Usia  Prasekolah  Di  RW  013 Bencongan Tangerang. http://digilib.esaunggul.ac.id/
Hidayat,  A.A.A.  (2012).  Pengantar  Ilmu Keperawatan  Anak.  Jakarta:  Salemba Medika
Juliana.  (2010).  Hubungan  sulit  makan dengan tingkat pertumbuhan pada anak usia  prasekolah  di  t.k  pertiwi  vi pondok labu, Jakarta Selatan. http://library.upnvj.ac.id/
Khasanah,  N.A.  (2014).  Hubungan  Sikap Ibu  Tentang  Kesulitan  Makan  Dengan Status Gizi  Anak  Usia Prasekolah (3-6 Tahun)  Di  Desa  Wonosari  Ngoro Mojokerto. http://ejurnalp2m.poltekkesmajapahit.a c.id/
Marmi.  (2013).  Gizi  Dalam  Kesehatan Reproduksi. Yogyakarta: Gramedia
Nafratilawati, M. (2014). Hubungan Antara Pola  Asuh  Dengan  Kesulitan  Makan Pada  Anak  Prasekolah  (3-5  Tahun)  Di TK  Leyangan  Kabupaten  Semarang. http://perpusnwu.web.id/
Nelista,  Y.,  &  Fembi,  P.N.  (2013). Hubungan  Antara  Pola  Asuh  Ibu Dengan  Perilaku  Health  Maintanance Anak  Pada Kelas IV, V dan VI di SDI
Iligetang Maumere. Sikka : Universitas Nusa Nipa Maumere. http://ws.ub.ac.id/ Notoatmodjo, S. (2010). Metodologi
Penelitian  Kesehatan.  Jakarta:  Rineka
Cipta
Nurafriani.  (2013).  Faktor-Faktor  Yang
Berhubungan Dengan Kesulitan Makan Pada  Anak  Usia  3-5  Tahun  Di  TK Perwanida Batu-Batu Kabupaten Soppeng.  STIKES  Nani  Hasanuddin Makassar. http://library.stikesnh.ac.id/ Patmonodewo,  S.  (2000).  Metode  Lagu Dalam  Pengajaran  Pendidikan  Agama Islam Pada Anak Prasekolah. http://library.walisongo.ac.id/ Rohmasari,  A.  (2013).  Faktor-Faktor  Yang Mempengaruhi  Sulit  Makan  Pada Balita Di Kelurahan Tonatan, Kecamatan Ponorogo, Kabupaten Ponorogo. Ponorogo: Universitas Muhammadiyah Ponorogo. http://digilib.umpo.ac.id/
Setiadi.  (2013).  Konsep  Dan  Praktek Penulisan  Riset  Keperawatan.  Ed.  2. Yogyakarta: EGC
Soetjiningsih.  (2013).  Tumbuh  Kembang Anak. Ed. 2. Jakarta: EGC
Suharsono,  J.T.  (2009).  Hubungan  Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kemampuan Sosialisasi Anak Prasekolah  Di  TK  Pertiwi  Purwokerto Utara.  Purwokerto:  Poltekkes  Depkes
Purwokerto. http://download.portalgaruda.org
Supartini,  Y.  (2004).  Buku  Ajar  Konsep Dasar  Keperawatan  Anak.  Jakarta: EGC
Wibowo,  A.  (2012).  Pendidikan  Karakter Usia Dini. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Yusuf,  A.ST.H.  2013.  Pengaruh  Pola  Asuh Orang Tua Terhadap Tingkat Kooperatif  Anak  usia  3-5  Tahun Dalam  Perawatan  Gigi  Dan  Mulut. Makassar:  Fakultas  Kedokteran  Gigi, Universitas Hasanuddin.
http://repository.unhas.ac.id