Jurnal Pendidikan Indonesia
p-ISSN : 2745-7141 e-ISSN : 2746-1920 Vol. 03 No. 03 Maret 2022
Efektivitas  Kahoot  dalam  Pembelajaran  Daring  Mata  Kuliah  Kanji  Terhadap Mahasiswa Bahasa Asing Terapan
Fitri Alfarisy 1* , Amelia Jannati 2 , Alifina Hamidah Amalia 3 , Mutiara Risko Siagian 4
Universitas Diponegoro Semarang, Indonesia 1,2,3,4
Email: fitrialfarisy@gmail.com 1 , ameliajannati@gmail.com 2 , alifinahamidahamalia@gmail.com 3 , mutiararisko@gmail.com 4
* Correspondence : Fitri Alfarisy INFO ARTIKEL ABSTRAK Diajukan 20 Januari 2022 Diterima 19 Maret 2022 Diterbitkan 21 Maret 2022 Pembelajaran  dosen  terhadap  mahasiswa  Bahasa  Asing  Terapan dengan menggunakan Aplikasi kahoot pembelajaran yang menyajikan kuis  di  dalamnya. Menjelaskan  efektivitas  media kahoot pada perkuliahan  daring  mahasiswa  Bahasa  Asing  Terapan . Penelitian  ini merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  metode  survei.  Metode Penelitian  survei  berkenan  dengan  pertanyaan  tentang  keyakinan  dan perilaku  dirinya  sendiri . Berdasarkan  uraian  yang  telah  disampaikan diantaranya: a) Mahasiswa mengetahui apa itu aplikasi kahoot ; b) 70% mahasiwa  menganggap kahoot penting  dalam  pembelajaran  kanji;  c) Secara  keseluruhan  ebagian  besar  mahasiswa  puas  terhadap  aplikasi kahoot ;  d)  Model  pembelajaran  dengan  media kahoot menghasilkan pengaruh  positif  bagi  konsep  pemahaman  mahasiswa. Sebagaimana hasil penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa  penggunaan aplikasi Kahoot cukup  efektif  untuk  meningkatkan  pemahaman  mata kuliah  kanji  mahasiswa  Bahasa  Asing  Terapan,  penerapan  aplikasi kahoot lebih  baik  saat  pembelajaran  daring  dalam  meningkatkan pemahaman mata kuliah kanji.

## ABSTRACT
Lecturer  learning  of  Applied  Foreign  Language  students  by  using  a learning  kahoot  application  that  presents  a  quiz  in  it.  Explaining  the effectiveness  of  kahoot  media  in  online  lectures  for  Applied  Foreign Language  students.  This  research  is  a  quantitative  research  with survey  method.  Methods  Survey  research  deals  with  questions  about one's  own  beliefs  and  behavior.  Based  on  the  descriptions  that  have been submitted including: a) Students know what a kahoot application is; b) 70% of students consider kahoot important in learning kanji; c)
Overall, most of the students are satisfied with the Kahoot application; d) The learning model with kahoot media produces a positive influence on the concept of student understanding. As the results of the research conducted, it can be concluded that the use of the Kahoot application is  quite  effective  in  improving  the  understanding  of  kanji  courses  for Applied  Foreign  Language  students,  the  application  of  the  Kahoot application  is  better  when  learning  online  in  improving  the understanding of kanji courses.
Kata kunci : Kanji; Kahoot;
Daring; Mahasiwa Bahasa
Asing Terapan
Keywords: Kanji; Kahoot;
Online; Applied Foreign Language Student Attribution-ShareAlike 4.0 International
(CC BY-SA 4.0)

## Pendahuluan
Awal  tahun  2020  masyarakat  dunia  digegerkan  dengan  kemunculan  fenomena virus.  Virus  ini  dikenal  dengan  nama corona  virus  disease 2019  (COVID-19) ( Hairunisa  &  Amalia ,  2020).  Pada  jumpa  pers  24  Maret  2020  di  Jenewa  WHO
menjelaskan  bahwa  virus  ini  merupakan  virus  yang  berasal  dari  hewan.  COVID-19 pertama  kali  ditemukan  di  Kota  Wuhan,  China  dan  hingga  saat  ini  terus  menyebar secara  luas  hingga  ke  Indonesia.  Akibat  peristiwa  ini  banyak  aktivitas  yang  terhenti, baik  dari  segi  ekonomi,  pariwisata  dan  Pendidikan  ( Hadiwardoyo ,  2020);  ( Nasution et al.,  2020);  ( Ananda et  al.,  2021).  Banyak  upaya  yang  dilakukan  demi  menekan  angka persebaran virus. Salah satu upayanya adalah dengan pembatasan sosial dan pembatasan kontak  fisik  ( Sukardi  &  Sulaiman ,  2021).  Dengan  adanya  ketentuan  ini  proses pembelajaran  mengalami  perubahan  sistem,  yang  awalnya  tatap  muka  menjadi pembelajaran  daring.  Pembelajaran  daring  berlaku  bagi  siswa  maupun  mahasiswa perguruan tinggi ( Tamami , 2021).
Kebijakan  pembelajaran  berbasis  daring  merupakan  keputusan  resmi  dari Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  yang  memutuskan  untuk memberlakukan pembelajaran daring di setiap lini pendidikan. Hal ini merupakan upaya pencegahan penyebaran virus COVID-19 ( Candra et al., 2020).
Pembelajaran  daring  atau e-learning merupakan  wujud  dari  perkembangan teknologi  ( Fatmawati ,  2021).  Pada  pelaksanaannya  pembelajaran  daring  memerlukan dukungan  perangkat  dan  aplikasi.  Hal  ini  menyebabkan  kemunculan  berbagai  macam aplikasi-aplikasi belajar online, salah satunya aplikasi kahoot ( Gusty et al., 2020).
Kahoot adalah  salah  satu  aplikasi  berbasis online yang  dimanfaatkan  sebagai media  pembelajaran  interaktif  dalam  pembelajaraan  daring. Kahoot memudahkan penggunanya  dalam  pelaksanaan  kuis  dan  pembelajaran  ( Hartanti ,  2019).  Keunggulan kahoot adalah  dapat  diakses  di  setiap  perangkat,  bisa  menyertakan  gambar  atau  video disetiap  pertanyaan,  estimasi  dalam  menjawab  soal  bisa  diatur  sendiri  oleh penggunanya, dilengkapi oleh fitur kuis, game , diskusi dan survei ( Primayana , 2021).
Bahasa  Jepang  merupakan  salah  satu  bahasa  yang  dipelajari  di  prodi  Bahasa Asing  Terapan  ( Saputri ,  2020).  Dalam  bahasa  jepang  terdapat  tiga  jenis  huruf  salah satunya  yaitu  kanji.  Dalam  pembelajaran  kanji,  dosen  menggunakan  media kahoot untuk mengadakan kuis ( Minata & Yani , 2019).
Penelitian  ini  bertujuan m enjelaskan  efektivitas  media kahoot pada  perkuliahan daring  mahasiswa  Bahasa  Asing  Terapan. Manfaat  Penelitian Mengetahui  efektivitas media kahoot terhadap pembelajaran daring.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  metode  survei.  Menurut ( Yusuf ,  2016)  penelitian  survei  adalah  pendeketan  kuantiatif.  Dalam  penelitian  survei, peneliti  menanyakan  ke  beberapa  orang  (responden)  tentang  keyakinan,  pendapat, karakteristik suatu obyek dan perilaku yang telah lalu atau sekarang. Metode Penelitian survei berkenan dengan pertanyaan tentang keyakinan dan perilaku dirinya sendiri. Pada penelitian  ini,  responden  yang  dituju  adalah  mahasiswa  Bahasa  Asing  terapan. Pengambilan  sampel  menggunakan  metode  survei  dengan  membagikan  beberapa butir pertanyaan  dalam  kuesioner.  Responden  akan  diberikan  beberapa  butir  pertanyaan terkait efektifvitas dalam penggunaan kahoot pada mata kuliah kanji.

## Hasil dan Pembahasan
A. Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  merupakan  data  yang  diperoleh  setelah  melakukan  sebuah penelitian.  Berikut  ini  akan  dipaparkan  mengenai  data  hasil  kuesioner  mengenai efektivitas kahoot:
1. Hasil Analisis Penggunaan Kahoot
Berikut ini merupakan data jawaban intensitas penggunaan kahoot pada mahasiswa  Bahasa  Asing  Terapan  pada  proses  pembelajaran  kanji,  disajikan dalam:
Tabel 1 Penggunaan Kahoot Kategori Presentase Pernah 95% Tidak Pernah 5%
Berdasarkan  tabel  1,  dapat  disimpulkan  95%  mahasiswa  pernah menggunakan aplikasi kahoot dalam proses pembelajaran kanji. 5% mahasiswa tidak  pernah  menggunakan  aplikasi kahoot dalam  proses  pembelajaran  kanji. Hal  itu  dikarenakan  tidak  hadir  pada  masa  perkuliahan  dengan  kahoot.  Secara keseluruhan mahasiswa Bahasa Asing Terapan sudah mengenal aplikasi kahoot.
2. Hasil Analisis Penting Menggunakan Kahoot Menurut Mahasiswa
Tabel 2 Penting Menggunakan Kahoot Menurut Mahasiswa Kategori Presentase Penting 70% Tidak Penting 30%
Berdasarkan  tabel  2,  dapat  disimpulkan  70%  mahasiswa  menganggap penting  menggunakan kahoot dalam  pembelajaran  kanji.  30%  mahasiswa menganggap  tidak  penting  menggunakan kahoot dalam  pembelajaran  kanji. Secara  keseluruhan  mahasiswa  Bahasa  Asing  Terapan  menganggap kahoot penting dalam proses pembelajaran kanji.
3. Hasil Analisis Kepuasan Mahasiswa Terhadap Kahoot
Tabel 3 Kepuasan Mahasiswa Terhadap Kahoot Kategori Presentase Setuju 80% Tidak Setuju 5% Sangat Setuju 15%
Berdasarkan  tabel  4,  dapat  disimpulkan  bahwa  85%  mahasiswa  paham dalam penggunaan aplikasi kahoot. 10% mahasiswa kurang memahami aplikasi kahoot .  5%  mahasiswa  sangat  paham  dalam  menggunakan  aplikasi kahoot .
Secara  keseluruhan  dapat  dikatakan,  penggunaan  model  pembelajaran  dengan media kahoot menghasilkan  pengaruh  positif  bagi  konsep  pemahaman mahasiswa.  Tujuan  pembelajaran  kanji  dengan  media kahoot adalah meningkatkan kemampuan dan keterampilan mahasiswa terhadap teknologi.

## B. Pembahasan
Penelitian  dilaksanakan  melalui platform google  form dengan  target mahasiswa  Bahasa  Asing  Terapan.  Permasalahan  yang  ada  di  antara  beberapa mahasiswa  yaitu  tingkat  pemahaman  yang  kurang  dalam  penggunaan kahoot dikarenakan mahasiswa  belum  dapat  mengoperasikan  aplikasi  kahoot  dengan  baik. Kami  ingin  melihat  apakah  terdapat  pengaruh game interaktif  aplikasi kahoot dan apakah rata-rata pemahaman pembelajaran kanji dengan menggunakan kahoot dapat meningkat.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  ada  peningkatan pemahaman  mata  kuliah  kanji  terhadap  mahasiswa.  Berdasarkan  analisis  data  dan perhitungan  yang  telah  dilakukan,  diperoleh  bahwa  peningkatan  pemahaman  mata kuliah kanji dengan menggunakan aplikasi kahoot menjadi lebih baik.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  maka  dapat  disimpulkan bahwa  penggunaan  aplikasi Kahoot cukup  efektif  untuk  meningkatkan  pemahaman mata  kuliah  kanji  mahasiswa  Bahasa  Asing  Terapan,  penerapan  aplikasi kahoot lebih baik saat pembelajaran daring dalam meningkatkan pemahaman mata kuliah kanji.

## Bibliografi
Ananda, R., Fadhilaturrahmi, F., & Hanafi, I. (2021). Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (3), 1689–
1694.
Candra, A. I., Santoso, S., Hendy, H., Ajiono, R., & Nursandah, F. (2020). Upaya Pencegahan Penyebaran Virus Covid-19 Di Kelurahan Lirboyo Kota Kediri. Jurnal Ilmiah Pangabdhi , 6 (2), 150–153.
Fatmawati, N. (2021). Pemanfaatan Teknologi Sebagai Pembelajaran E-Learning Google Classroom Pada Mata Pelajaran IPS. ASANKA: Journal of Social Science And Education , 2 (1), 31–45.
Gusty, S., Nurmiati, N., Muliana, M., Sulaiman, O. K., Ginantra, N. L. W. S. R., Manuhutu, M. A., Sudarso, A., Leuwol, N. V., Apriza, A., & Sahabuddin, A. A. (2020). Belajar Mandiri: Pembelajaran Daring di Tengah Pandemi Covid-19 . Yayasan Kita Menulis.
Hadiwardoyo, W. (2020). Kerugian Ekonomi Nasional Akibat Pandemi Covid-19. Baskara: Journal of Business and Entrepreneurship , 2 (2), 83–92. https://doi.org/10.24853/baskara.2.2.83-92
Hairunisa, N., & Amalia, H. (2020). Penyakit virus corona baru 2019 (COVID-19). Jurnal Biomedika Dan Kesehatan , 3 (2), 90–100.
Hartanti, D. (2019). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dengan Media Pembelajaran Interaktif Game Kahoot Berbasis Hypermedia. Prosiding Seminar Nasional PEP 2019 , 1 (1).
Minata, A., & Yani, D. (2019). Efektivitas Penggunaan Kahoot terhadap Penguasaan GOI Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Padang. Omiyage: Jurnal Bahasa Dan Pembelajaran Bahasa Jepang , 2 (1), 29–36. https://doi.org/10.24036/omg.v2i1.124
Nasution, D. A. D., Erlina, E., & Muda, I. (2020). Dampak Pandemi COVID-19 terhadap Perekonomian Indonesia. Jurnal Benefita , 5 (2), 212. https://doi.org/10.22216/jbe.v5i2.5313
Primayana, K. H. (2021). Implementasi Manajemen Pembelajaran Daring Berbantuan Platform Kahoot Terhadap Kepuasan Mahasiswa. Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar , 2 (1), 51–62. https://doi.org/10.55115/edukasi.v2i1.1392
Saputri, L. A. D. E. (2020). Pengembangan Materi Basic English Berbasis Pariwisata Untuk Program Studi Bahasa Asing Terapan Konsentrasi Bahasa Jepang. KIRYOKU , 4 (2), 137–141. https://doi.org/10.14710/kiryoku.v4i2.137-141
Sukardi, S., & Sulaiman, L. (2021). Dampak Physical Distancing dan Sosial Distancing pada Kesehatan Fisik dan Mental Masyarakat. Jurnal Ilmiah Permas: Jurnal
Ilmiah STIKES Kendal , 11 (3), 673–680.
Tamami, F. (2021). Evaluasi Pembelajaran Daring di Masa Pandemi. Jurnal Pendidikan Indonesia , 2 (8), 1332–1352.
Yusuf, A. M. (2016). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif & penelitian gabungan . Prenada Media.