## PEMBERDAYAAN RUMAH BACA “PELANGI” SEBAGAI SARANA MENINGKATKAN LITERASI MEMBACA ANAK DI DESA PALAAN

## Suryaman*, Ismi Nurul Qomaria, Titik Puspita Sari
Universitas Islam Raden Rahmat, Malang, Indonesia * maman58suryaman@gmail.com

## Abstract
This community service is carried out as a form of the student community service program (KKN-T) in the form  of  an  effort  to  improve  the  reading  literacy  of  children  in  the  village.  Community  service  program organized  by  Raden  Rahmat  Islamic  University  (UNIRA)  Malang  with  the  motto  "Building  Indonesia  From Villages,  From  Villages  We  Work".  UNIRA  Malang  wants  to  advance  Indonesia  by  improving  the  living standards  of  rural  communities.  This  program  is  carried  out  for  30  days  from  January  10  to  February  10 2022  in  Palaan  Village,  Ngajum  District,  Malang  Regency.  This  program  tries  to  solve  some  community problems  in  the  aspect  of  children's  education,  such  as  reduced  interest  in  reading  due  to  the  effects  of technological onslaught in the form of Android which is more popular with children. The method used in this community service is in the form of an approach to the community. It is hoped that the empowerment of the "Pelangi" Reading House in Palaan Village can improve the reading literacy of Palaan Village children. The result  or  outcome  of  this  program  is  the  realization  of  the  “Pelangi”  Reading  House  which  is  fun  and comfortable for the children of Palaan Village in increasing their interest in reading literacy.
Keywords: Literacy Reading; Children's Education; Reading House

## Abstrak
Pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  sebagai  wujud  program  pengabdian  masyarakat  (KKN-T)  mahasiswa dalam  bentuk  usaha meningkatkan  literasi  membaca  anak-anak  di  Desa.  Program  pengabdian  masyarakat yang  diselenggarakan  oleh  Universitas  Islam  Raden  Rahmat  (UNIRA)  Malang  dengan  motto  “Membangun Indonesia  Dari  Desa,  Dari  Desa  Kita  Berkarya”.  UNIRA  Malang  ingin  memajukan  Indonesia  dengan meningkatkan taraf hidup masyarakat desa. Program ini dilakukan selama 30 hari mulai 10 Januari hingga 10  Februari  2022  di  Desa  Palaan,  Kecamatan  Ngajum,  Kabupaten  Malang.  Program  ini  mencoba  untuk menyelesaikan  beberapa  permasalahan  masyarakat  dalam  aspek  pendidikan  anak,  seperti  berkurangnya minat membaca dikarenakan efek dari gempuran teknologi berupa android yang lebih digemari anak. Metode yang  digunakan  dalam  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  berupa  pendekatan  kepada  masyarakat. Diharapkan  dengan  adanya  pemberdayaan  Rumah  Baca  “Pelangi”  di  Desa  Palaan  dapat  meningkatkan literasi  membaca  anak-anak  Desa  Palaan.  Hasil  atau  luaran  dari  program  ini  adalah  terealisasinya  Rumah Baca  “Pelangi”  yang  menyenangkan  dan  nyaman bagi  anak-anak  Desa Palaan  dalam  meningkatkan  minat literasi membaca mereka.
Kata Kunci: Literasi Membaca; Pendidikan Anak; Rumah Baca
Submitted: 2022-06-15 Revised: 2022-07-05 Accepted: 2022-07-13

## Pendahuluan
Program  Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN)  merupakan  bentuk  perwujudan  dari  Tri  Dharma Perguruan Tinggi yang salah satunya yakni implementasi dalam kegiatan pengabdian masyarakat. Sebuah  program  konkret  terjun  langsung  kepada  masyarakat,  sehingga  diharapkan  dapat memberikan  manfaat  bagi  masyarakat  sekitar.  Kaitannya  dengan  penelitian,  mahasiswa  diajak untuk  meneliti  serta  merumuskan  masalah  yang  kompleks,  menelaah  potensi-potensi  dan  juga kekurangan  yang  ada  di  masyarakat  yang  kelak  dapat  memecahkan  masalah  yang  ada  di masyarakat  (Al  Hakim,  2020  dalam  Sari,  Sekar  Fitria,  2021).  KKN  Tematik  yang  diselenggarakan oleh Universitas Islam Raden Rahmat (UNIRA) Malang melalui Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada  Masyarakat  (LPPM  UNIRA)  menjadi  jembatan  bagi  mahasiswa  untuk  berkolaborasi membangun Indonesia melalui Desa Berdaya.
Isu pendidikan yang sangat marak diperbincangkan saat ini adalah kemampuan literasi pada peserta didik di Indonesia. Berdasarkan survey yang dilakukan Program for International Student Assessment (PISA) yang dirilis  Organization for Economic Co-operation and Development (OECD)
Suryaman, Qomariyah, Sari,  Pemberdayaan Rumah Baca 306
pada 2019, Indonesia menempati peringkat ke 62 dari 70 negara, atau dengan kata lain Indonesia merupakan  10  negara  terbawah  yang  memiliki  tingkat  literasi  rendah.  Sedangkan  menurut  data statistik  dari  UNESCO,  minat  baca  masyarakat  Indonesia  hanya  0,001%  saja,  yang  berarti  dari 1000 orang di Indonesia hanya ada 1 orang yang rajin membaca.
Literasi  pada  hakikatnya  dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  bermakna kemampuan menulis dan membaca. Membaca adalah jendela dunia yang mengindikasikan bahwa dengan  membaca  maka  akan  semakin  banyak  kita  tahu  tentang  hal  apapun.  Pengertian  literasi menurut  Padmadewi  &  Artini  (2018:1)  mengartikan  literasi  secara  luas  sebagai  kemampuan berbahasa  yang  mencakup  kemampuan  menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  menulis  serta kemampuan  berpikir  yang  menjadi  elemen  di  dalamnya.  Literasi  dapat  diartikan  sebagai  melek huruf, kemampuan baca tulis, kemelekwacanaan atau kecakapan dalam membaca serta menulis.
Menurut  Saomah  (2017:  3)  Literasi  adalah  penggunaan  praktik-praktik  situasi  sosial,  dan historis, serta kultural dalam menciptakan dan menginterpretasikan makna melalui tulisan. Literasi memerlukan  setidaknya  suatu  kepekaan  yang  tidak  terucap  tentang  hubungan  antara  konvensi tekstual  dan  konteks  penggunaanya  serta  kemampuan  untuk  berefleksi  secara  kritis  tentang hubungan-hubungan tersebut. Literasi memerlukan serangkaian kemampuan kognitif, pengetahuan bahasa tulis dan lisan, pengetahuan tentang genre, dan pengetahuan kultural.
Dari  penjabaran  pengertian  literasi  di  atas  dapat  ditarik  suatu  generalisasi  bahwa  literasi merupakan  keterampilan  atau  potensi  seseorang  pada  kemampuan  kognitif  yaitu  membaca  dan menulis,  memahami dan mengolah informasi yang diterima. Pada dasarnya kegiatan literasi tidak hanya dapat dilakukan di sekolah saja, dimanapun kegiatan literasi dapat dilakukan. Sebagaimana Sari  & Pujiono  (2017)  mengemukakan  kegiatan  literasi  dapat dilakukan  dimanapun,  baik di  kelas maupun  di  luar kelas.  Pada  dasarnya  kegiatan  literasi  bertujuan  untuk  memperoleh  keterampilan informasi, yakni mengumpulkan, mengolah, dan mengkomunikasikan informasi.
(Winoto  &  Sukaesih,  2019)  mengatakan  bahwa  pendidikan  non  formal  yang  memiliki peranan  penting  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  terutama  dalam  memberikan layanan  pendidikan  bagi  masyarakat  serta  penunjang  pemberantasan  buta  aksara  melalui pendidikan  non  formal  melalui  program  budaya  baca  dan  pembinaan  perpustakaan  yaitu  Taman Bacaan  Masyarakat  (TBM).  (Rita,  2018).  Taman  bacaan  masyarakat  salah  satu  upaya  yang dilakukan masyarakat dan pemerintah untuk dapat meningkatkan kualitas pendidikan masyarakat sekitar. Taman bacaan yang hadir di masyarakat membantu masyarakat menjadikan sumber belajar mandiri.  Hal  ini  sesuai  dengan  fungsi  taman  bacaan  masyarakat  yakni  sumber  belajar,  pusat informasi, dan pusat rekreasi berbasis belajar (Saepudin et al., 2017 dalam Sintiawati, N., 2021).
Rumah baca yang juga merupakan salah satu wujud dari taman bacaan masyarakat sebagai wadah untuk menimba dan mengasah ilmu melalui buku-buku yang disediakan di dalamnya, sudah seharusnya  dapat  menjadi  tujuan  bagi  khalayak  umum  utamanya  anak-anak  agar  sedari  dini mereka  dapat  mencintai  buku  dan  cinta  membaca.  Sebagaimana  tujuan  dari  literasi  yakni menumbuhkembangkan  siswa  melalui  budaya  literasi  yang  diwujudkan  dalam  Gerakan  Literasi Sekolah (GLS) agar meningkatkan kemauan belajar siswa dalam menemukan hal-hal baru. Secara lebih  khusus,  literasi  menurut  Suragangga  (2017:161)  bertujuan  (a)  membudayakan  literasi  di sekolah,  (b)  meningkatkan  kapasitas  warga  dan  lingkungan  sekolah  agar  literat,  (c)  menjadikan sekolah  sebagai  taman  belajar  yang  ramah  dan  menyenangkan,  (d)  menjaga  keberlanjutan pembelajaran dengan cara menghadirkan beragam buku bacaan serta mewadahi berbagai strategi membaca.
Manfaat  budaya  literasi  dalam  membaca  dan  menulis  diberbagai  kalangan  sebagai  berikut, ada  beberapa  manfaat  dari  budaya  literasi  menurut  Jatnika  (2019:5)  sebagai  bentuk  terciptanya budaya  literasi,  yaitu:  (1)  Mendapatkan  banyak  pengalaman  hidup  dan  kegiatankegiatan  yang
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [ Vol. 3 No 3, 2022 , pp. 305-311 ] 307
dijalani,  (2)  Mendapatkan  pengetahuan  umum  dan  informasi  tertentu  yang  berguna  bagi kehidupan,  (3)  Dapat  mengetahui  berbagai  peristiwa  kebudayaan  dan  sejarah  suatu  bangsa,  (4) Mengetahui  dan  mengikuti  tekhnologi  baru dan  ilmu  pengetahuan  terbaru  di  berbagai  dunia,  (5) Memperkaya  batin,  memperluas  cara  pandang  dan  pola  pikir,  mampu  meningkatkan  taraf  hidup, (6) Bisa menyelesaikan berbagai masalah kehidupan dan mengantarkan orang menjadi pandai, (7) Memperkaya  perbedaan  dari  kata  atau  istilah-istilah,  (8)  Meningkatkan  potensi  pribadi  dan meningkatkan desistensi lainnya.
Manfaat-manfaat  yang  diperoleh  dari  kegiatan  literasi  khsusnya  bagi  anak  tentu  menjadi faktor  utama  mengapa  budaya  literasi  sangat  diperlukan.  Hal  ini  diperkuat  dengan  hasil  sebuah penelitian  oleh  Amri,  S  &  Rochmah,  E  (2021)  dalam  Jurnal  Pendidikan  Dasar  yang  menyebutkan bahwa  kemampuan  literasi  membaca  di  SDN  di  Desa  Pegagan  Kecamatan  Palimanan  memiliki hubungan positif dengan prestasi belajar siswanya. Ini mengindikasikan bahwa kemampuan literasi membaca  pada  anak  akan  berpengaruh  terhadap  peningkatan  prestasi  belajar  siswa  yang  lebih baik dikarenakan terlatihnya kemampuan kognitif melalui menalar, menganalisis serta memecahkan masalah dari terbiasanya literasi yang dilakukan.
Di  era  teknologi  yang  semakin  canggih  dan  modern,  tentu  keberadaan  buku  semakin tersisihkan  karena  mudahnya  mencari  informasi  melalui  genggaman  tangan  atau  android  dan teknologi informatika canggih lainnya. Bukan hal mudah untuk menumbuhkan semangat dan minat literasi  membaca  pada  anak  anak  mengingat  persoalan  tersebut.  Pengaruh  rendahnya  literasi membaca  di  Indonesia  disebabkan  oleh  beberapa  faktor  antara  lain  belum  adanya  kebiasaan membaca  sejak  dini,  fasilitas  pendidikan  yang  masih  minim,  serta  kurangnya  produksi  buku  di Indonesia  (Anisa,  dkk,  2021).  Hal  inilah  yang  mendasari  program  kerja  utama  KKN-T  di  Desa Palaan untuk memberdayakan Rumah baca “Pelangi” dalam usaha meningkatkan literasi membaca anak anak Desa Palaan.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  berupa  pendekatan kepada  masyarakat.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  selama  30  hari  dari  tanggal  10  Januari  hingga  10 Februari 2022 di Desa Palaan,Kecamatan Ngajum, Kabupaten Malang. Pertama, penulis melakukan kunjungan di Rumah Baca “Pelangi” yang terbengkalai dikarenakan tidak adanya yang mengurusi, minimnya  buku-buku  bacaan,  dan  kurang  nyamannya  fasilitas  tempat  membaca.  Selanjutnya, penulis  memulai  renovasi  dan  melakukan  pembenahan  pada  setiap  sudut  Rumah  Baca  “Pelangi”, termasuk menambah referensi buku-buku bacaan.
Metode  pendekatan  terhadap  masyarakat  yaitu  penulis  mengajak  masyarakat  sekitar khususnya anak anak di Desa Palaan untuk pergi membaca di rumah baca “Pelangi” milik Desa dan menghimbau agar tetap rajin membaca di Rumah Baca “Pelangi” meskipun tim KKN-T sudah tidak berada di Desa Palaan lagi.

## Hasil dan Pembahasan
1. Pelaksanaan/Implementasi Kegiatan
1. Penataan Ruang
Dalam  proses  penataan  ruang  baca  ini,  para  penulis  mengonsepnya  se-kreatif  mungkin. Tujuannya  adalah  supaya  para  pengunjung  mendapat  pengalaman  membaca  yang menyenangkan.  Fasilitas  utama  pada  rumah  baca  adalah  rak  buku  yang  harus  ditata sedemikian  agar  mudah  dicari.  Pada  keadaan  rak  buku  sebelumnya,  buku-buku didalamnya  tercampur  menjadi  satu  dan  tidak  beraturan,  sehingga  susah  untuk  mencari kategori  buku  yang  kita  inginkan.  Maka  dari  itu,  para  penulis  menyediakan  berbagai
Suryaman, Qomariyah, Sari,  Pemberdayaan Rumah Baca 308
macam tulisan kategori buku dan menempelnya pada rak buku. Para penulis juga memilah dan menata buku sesuai dengan kategori yeng tertulis di masing-masing rak buku.
Di rumah baca desa Palaan, juga terdapat beberapa meja dan kursi yang awalnya sangat kotor  dan  terbengkalai  dipojok  ruangan.  Juga  terdapat  beberapa  permainan  playground yang sudah sebagian copot dan rusak. Tapi kini meja dan kursi tersebut sudah bersih dan tertata  rapi  sehingga  bisa  digunakan  para  pengunjung  untuk  bersantai  sambil  membaca buku.  Juga  beberapa  permainan  playgroud  yang  awalnya  lepas  dan  rusak,  kini  sudah dibenahi dan sudah bisa digunakan lagi.
Proses pembersihan dan penataan ruang di rumah baca “Pelangi” Desa Palaan.
Hasil akhir penataan ruang di rumah baca “Pelangi” Desa Palaan.
2. Menghias Rumah Baca agar Menarik
Banyak cara sederhana untuk menghias dan mempercantik ruangan. Tidak harus dengan mengecat ulang dinding dengan warna baru atau mengganti furnitur yang ada agar terlihat indah,  karena  itu  juga  akan  memakan  waktu  yang  cukup  lama  dan  membutuhkan  dana yang  tidak  sedikit.  Kami  para  peneliti  menggunakan  cara  yang  cukup  sederhana  dalam menghias  rumah  baca  di  desa  Palaan  ini.  Kami  membuat  kerajinan  tangan  dari  kertas origami  dan  asturo  yang  kami  bentuk  sedemikian  rupa  hingga  menjadi  berbagai  macam bentuk yang indah. Kemudian kami menata dan menempelnya pada dinding rumah baca di desa Palaan ini.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [ Vol. 3 No 3, 2022 , pp. 305-311 ] 309
Proses membuat kerajinan tangan dari kertas origami dan asturo
Proses menghias dan mempercantik ruangan di rumah baca “Pelangi” Desa Palaan
3. Memperbarui serta Menambah Bahan Baca
Setelah menata macam-macam buku menurut kategorinya, dan dari sekian banyak macam buku yang terdapat di rumah baca di desa Palaan ini, kami para peneliti juga menambah beberapa  bacaan  yang  kami  rasa  cukup  bagus  dan  cocok  untuk  menambah  minat  baca masyarakat desa Palaan.

## Proses penataan dan pemilahan buku-buku menurut kategorinya
Hasil akhir dari menghias ruang di rumah baca “Pelangi” Desa Palaan. Dari hasil uraian diatas, dapat dikemukakan beberapa temuan antara lain: Pertama, upaya meningkatkan  budaya  literasi  membaca  bukanlah  pekerjaan  yang  mudah. Kedua,  untuk meningkatkan budaya literasi membaca dipengaruhi oleh faktor personal dan faktor institusional. Ketiga, program Rumah Baca “Pelangi” yang diciptakan oleh Kelompok 1 KKN-T Universitas Islam raden Rahmat Malang sangat berperan sebagai upaya meningkatkan budaya literasi membaca di desa  Palaan. Keempat,  hambatan  atau  kendala  utama  yang  dialami  oleh  Rumah  Baca  “Pelangi” adalah butuhnya pendampingan pelaksanaan program.
Gerakan  literasi  membaca  dan  menulis  menjadi  suatu  urgensi  di  Indonesia  dan  sudah saatnya pembudayaan literasi ini digalakkan di setiap lapisan masyarakat Indonesia. Sebagaimana Warsihna,  Jaka  (2016)  menyatakan  bahwa  gerakan  literasi  membaca  dan  menulis  harus ditanamkan oleh pemerintah agar menjadi bagian budaya masyarakatnya. Dengan adanya rumah baca  di  setiap  Desa,  maka  diharapkan  minat  literasi  dan  budaya  literasi  di  kalangan  anaka-anak Indonesia dapat meningkat.
Sebagaimana  motto  dari  program  pengabdian  masyarakat  UNIRA  Malang  “Membangun Indonesia  Dari  Desa,  Dari  Desa  Kita  Berkarya”  memberikan  satu  harmoni  semangat  pengabdian untuk membangun Desa yang dalam hal ini adalah meningkatkan sumber daya manusia Indonesia khususnya  dari  anak-anak  Desa  agar  meningkat  kualitas  literasi  membaca  mereka  sehingga diharapkan kedepannya dapat membangun Indonesia yang lebih maju.
Segala hambatan dan kendala di Rumah Baca “Pelangi” dapat dicari solusi permasalahannya dengan bekerjasama secara aktif antara masyarakat Desa Palaan dengan pihak Stakeholder Desa untuk mengaktifkan Rumah baca “Pelangi” yang memiliki peran besar bagi kemajuan literasi anak- anak Desa Palaan.

## Kesimpulan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilakukan  oleh  dosen  dan  mahasiswa memberikan  pengaruh  terhadap  peningkatan  motivasi  dan  minat  literasi  warga  desa  Palaan, khususnya anak-anak. Berdasarkan hasil dan pembahasan yang telah dijelaskan sebelumnya dapat disimpulkan:  1)  Upaya  meningkatkan  budaya  literasi  membaca  dengan  cara  mengundang  secara berkala  sekolah-sekolah  dan  warga  sekitar  di  desa  Palaan  dan  bersinergi  dengan  pimpinan  desa Palaan,  guru  sekolah,  dan  bekerja  sama  dengan  orang  tua  merupakan  kegiatan  yang  sangat bagus;  2)  Upaya  meningkatkan  budaya  literasi  membaca  yang  diwujudkan  dalam  Rumah  Baca “Pelangi”  butuh  kepengurusan  yang  lebih  terstruktur  dan  terorganisasi;  3)  Upaya  meningkatkan budaya  literasi  membaca  yang  diwujudkan  dalam  rumah  Baca  “Pelangi”  sangat  perlu pendampingan dari pihak-pihak terkait.
Disarankan  untuk  mengoptimalkan  pemberdayaan  Rumah  Baca  “Pelangi”,  pihak  perangkat Desa  dapat  menunjuk  seorang  oknum  masyarakat  untuk  menjadi  pengurus  di  Rumah  Baca  agar senantiasa  terawat  dan  tetap  hidup  dengan  ramainya  antusias  dari  anak-anak  Desa  dalam membaca di Rumah baca “Pelangi”.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [ Vol. 3 No 3, 2022 , pp. 305-311 ] 311

## Daftar Pustaka
Amri, Saeful. & Rochmah, Eliya. (2021). PENGARUH KEMAMPUAN LITERASI MEMBACA TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR. Jurnal Pendidikan Dasar. Vol. 13(1). (Online). https://ejournal.upi.edu/index.php/eduhumaniora/article/download/25916/pdf , diakses pada 27 Februari 2022.
Anisa,  A.  R.,  Ipungkarti,  A.  A.,  &  Saffanah,  K.  N.  (2021).  Pengaruh  Kurangnya  Literasi  serta Kemampuan  dalam  Berpikir  Kritis  yang  Masih  Rendah  dalam  Pendidikan  di  Indonesia. Current  Research  in  Education:  Conference  Series  Journal.  Vol.  01(01).  (Online). https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1927 , diakses pada 27 Februari 2022.
Jatnika,  S.  A.  (2019).  Budaya  Literasi  untuk  Menumbuhkan  Minat  Membaca  dan  Menulis.
Indonesian Journal of Primary Education. Vol. 3(2). (Online).
https://ejournal.upi.edu/index.php/IJPE/article/download/18112/10847 ,  diakses  pada  27 Februari 2022.
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia.  (2018).  (Online). https://kbbi.kemdikbud.go.id/ diakses  pada  27 Februari 2022. Kemenko  PMK.  (2020). Tingkat  Literasi  Indonesia  Memprihatinkan,  Kemenko  PMK  Siapkan  Peta Jalan  Pembudayaan  Literasi  Nasional.  (Online). https://www.kemenkopmk.go.id/tingkat- literasi-indonesia-memprihatinkan-kemenko-pmk-siapkan-peta-jalan-pembudayaan- literasi#:~:text=Berdasarkan%20survei%20yang%20dilakukan%20Program,yang%20memil iki%20tingkat%20literasi%20rendah , diakses pada 27 Februari 2022. LPPM UNIRA Malang, (2022). Pedoman Pelaksanaan KKN Tematik Edisi X. Malang : LPPM UNIRA Malang.
Padmadewi,  N.  N.,  &  Artini,  L.  P.  (2018). Literasi  di  Sekolah  dari  Teori  ke  Praktik.  Bandung: Nilacakra Publishing House.
Sari, Sekar. F. (2021). Optimalisasi Media Digital Sebagai Sarana Penyampaian Informasi di Tengah Pandemi  Covid-19. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  PGSD.  Vol.  1(1).  (Online).
https://ejournal.upi.edu/index.php/jpmserang diakses pada 27 Februari 2022. Sari,  Swatika.  E  &  Pujiono,  S.  (2017).  BUDAYA  LITERASI  DI  KALANGAN  MAHASISWA  FBS  UNY.
LITERA.
Vol.16(1). (Online).
https://journal.uny.ac.id/index.php/litera/article/download/14254/9441 ,  diakses  pada  27 Februari 2022.
Sintiawati,  Nina.  (2021).  PERAN  “RUMAH  BACA  TAMAN  SEKAR”  DALAM  MENGEMBANGKAN LITERASI  ANAK  MELALUI  LOMBA  MENULIS  SURAT”. Jurnal  Untirta.  Vol.  6(1).  (Online). https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/E-Plus/article/view/11424/7270 ,  diakses  pada  27
Februari 2022. Suragangga, I Made. N. (2017). MENDIDIK LEWAT LITERASI UNTUK PENDIDIKAN BERKUALITAS. Jurnal Penjaminan Mutu. Vol.3(2):154. (Online).
https://www.researchgate.net/publication/319420276_MENDIDIK_LEWAT_LITERASI_UNTUK _PENDIDIKAN_BERKUALITAS , diakses pada 27 Februari 2022.
Warsihna, Jaka. (2016). Meningkatkan Literasi Membaca dan Menulis dengan Teknologi Informasi dan Komunikasi. Jurnal Teknologi Pendidikan.
Vol. 4(2). (Online). https://jurnalkwangsan.kemdikbud.go.id/index.php/jurnalkwangsan/article/view/84/65 ,
diakses pada 27 Februari 2022.