PENGARUH PENGGUNAAN LECTORA INSPIRE TERHADAP HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK SISWA KELAS VII MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 2 SIDENRENG RAPPANG
A.Nurul Muhlisa 1) , Usman M 2), Abd.Kahar 3)
1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang
2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang
3 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang Email: andinurulmuhlisa712@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dan  jenis  penelitian  eksprimen  yang  bertujuan  untuk  menguji pengaruh penggunaan Lectora Inspire terhadap hasil belajar aqidah akhlak siswa kelas VII madrasah tsanawiyah negeri  2  sidenreng  rappang.  Populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  seluruh  siswa  kelas  VII  madrasah  tsanawiyah negeri  2  sidenreng  rappang  dan  Sampel  dalam  penelitian  ini  siswa  kelas  VII.D  madrasah  tsanawiyah  negeri  2 sidenreng  rappang.  Variabel  pada  penelitian  ini  ada  2,  yang  pertama  yaitu  variabel  bebas  yaitu  pengaruh penggunaan Lectora Inspire (x) dan yang kedua variabel terikatnya yaitu hasil belajar aqidah akhlak siswa kelas VII.D (y). penelitian ini dilaksanakan di Madrasah tsanawiyah negeri 2 sidenreng rappang. Teknik pengumpulan data  menggunakan  observasi,  dokumentasi.  Data  hasil  tes  yang  telah  terkumpul  dan  kemudian  dianalisa menggunakan rumus mean. Berdasarkan hasil analisis data , diperoleh nilai X= 85,26> nilai Y = 69,47 sehingga dapat diketahui bahwa ada pengaruh penggunaan Lectora Inspire terhadap hasil belajar aqidah akhlak siswa kelas VII madrasah tsanawiyah negeri 2 sidenreng rappang. Hasil penelitian ini disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan Lectora Inspire terhadap hasil belajar aqidah akhlak siswa kelas VII madrasah tsanawiyah negeri 2 sidenreng  rappang..  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  hipotesis  kerja  yang  menyatakan  ada  pengaruh penggunaan Lectora Inspire terhadap hasil belajar aqidah akhlak siswa kelas VII madrasah tsanawiyah negeri 2 sidenreng rappang. diterima.
Kata kunci: Pengaruh, Lectora Inspire , hasil belajar

## ABSTRACT
This study uses quantitative methods and experimental research types which aim to examine the  effect  of  using  Lectora  Inspire  on  the  learning  outcomes  of  Aqeedah  Akhlak  students  of class  VII  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  2  Sidenreng  Rappang.  The  population  in  this  study were  all  students  of  grade  VII  state  madrasah  tsanawiyah  2  sidenreng  rappang  and  the sample  in  this  study  was  students  of  grade  VII.D  state  madrasah  tsanawiyah  2  sidenreng rappang. There are 2 variables in this study, the first is the independent variable, namely the effect  of  using  Lectora  Inspire  (x)  and  the  second  is  the  dependent  variable,  namely  the learning outcomes of Aqidah Akhlak students of class VII.D (y). This research was conducted at  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  2  Sidenreng  Rappang.  Data  collection  techniques  using observation,  documentation.  Test  results  data  that  has  been  collected  and  then  analyzed using the mean formula. Based on the results of data analysis, it was obtained that the value of  X  =  85.26>  the  value  of  Y  =  69.47  so  that  it  can  be  seen  that  there  is  an  effect  of  using Lectora  Inspire  on  the  learning  outcomes  of  Aqidah  Akhlak  class  VII  students  of  Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Sidenreng Rappang. The results of this study concluded that there was an effect of using Lectora Inspire on the learning outcomes of the moral aqeedah of class VII students of madrasah tsanawiyah Negeri 2 sidenreng rappang. This shows that  the  working hypothesis states that there is an effect of using Lectora Inspire on the learning outcomes of Aqidah  Akhlak  students  of  class  VII  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  2  sidenreng  rappang. accepted.
Keywords : Influence, Lectora Inspire, learning outcomes

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  sebuah  proses  yang  berlangsung  secara  terus menerus(abadi)  dan  bersumber  dari  penyesuaian  yang  lebih  tinggi  bagi kehidupan  manusia  dalam  perkembangannya  secara  fisik  maupun  mental  [1]. Pendidikan  mempunyai  peranan  yang  penting  pada  kehidupan  manusia,  oleh karenanya Islam sebagai agama yang rahmatanlilalamin, memberikan perhatian serius  terhadap  perkembangan  pendidikan  bagi  kelangsungan  hidup  manusia. Pendidikan  dan  pembelajaran  juga  menjadi  perhatian  serius  seiring  dengan pertumbuhan  dan  perkembangan  zaman.Oleh  karena  itu,  pendidikan  dan pembelajaran  harus  diarahkan  kepada  pencapaian  tujuan  pendidikan,  yaitu belajar  mengetahui,  belajar  berbuat,  belajar  menjadi  diri  sendiri,  dan  belajar hidup bersama [2].
Pendidikan    tidak  dapat  dilepaskan  dengan  adanya  proses  belajar  mengajar. Interaksi  akan  terjadi  antara  pendidik  dengan  peserta  didik,  yang  mana  proses interaksi  itu  akan  terus  ada  dalam  proses  pembelajaran.  Pada  proses pembelajaran, pemerintah tidak lagi memiliki peran secara langsung untuk dapat mengembangkan kualitas pendidikan di Indonesia, akan tetapi lembaga sekolah dengan  memenuhi  fasilitas  yang  dapat  menunjang  proses  pembelajaran,  dalam hal  ini  guru,  kelas,  perangkat  pembelajaran  dan  media  pembelajaran  yang akan meningkatkan potensi siswa dengan lebih menarik dan tidak membosankan untuk mempelajari materi yang diajarkan oleh seorang guru [1].
Dengan  adanya  pendidikan,  seseorang  akan  memiliki  potensi  dalam melakukan  segala  hal  dengan  baik,  karena  pendidikan  memiliki  peran  sebagai sarana  terbaik  bagi  manusia  untuk  mengembangkan  kemampuan  baik  dalam aspek  pengetahuan,  sikap,  ataupun  perilaku.  Pendidikan  adalah  usaha  sadar dan sistematis, yang dilakukan orang-orang yang diserahi tanggung jawab untuk mempengaruhi  peserta  didik  agar  mempunyai  sifat  dan  tabiat  yang  sesuai dengan cita-cita pendidikan [3].
Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (2007:  263)  disebutkan  bahwa “Pendidikan  adalah  proses  pengubahan  sikap  dan  tata  laku  seseorang  atau sekelompok  orang  dalam  usaha  mendewasakan  manusia  melalui  upaya pengajaran dan pelatihan”.
Menurut  UU  No.  20  Tahun  2003  tentang  tujuan  pendidikan  nasional adalah  untuk  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa.Tujuan pendidikan nasional juga untuk mengembangkan potensi peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang maha Esa, berakhlak mulia,  sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Tujuan  pendidikan  secara  umum  adalah  untuk  mencapai  kedewasaan jasmani  dan  rohani  anak  didik.Pertumbuhan  jasmani  yang  dimaksud  dalam tujuan  pendidikan  adalah  apabila  batas  pertumbuhan  fisik  maksimal  yang  bisa dicapai  oleh  seorang  anak.Sementara  kedewasaan  rohani  dalam  tujuan pendidikan  berarti  mampunya  seorang  anak  untuk  menolong  dirinya  sendiri ketika  mengalami  2  permasalahan  dan  mampu  bertanggung  jawab  atas  semua perbuatannya.Harapan yang ingin dicapai dalam pendidikan adalah agar peserta didik  mempunyai  ilmu  dan  pengetahuan  yang  dapat  diaplikasikan  dalam kehidupan sehari-hari.
Peningkatan  kualitas  pembelajaran  merupakan  salah  satu  dasar, peningkatan pendidikan secara keseluruhan.Upaya peningkatan mutu pendidikan
menjadi  bagian  terpadu  dari  upaya  peningkatan  kualitas  manusia,  baik  aspek kemampuan, kepribadian, maupun tanggung jawab. Tujuan Pendidikan Nasional dalam  Pasal  3  UU  Republik  Indonesia  nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, be- rakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab [4].
Sudah  banyak  sekali  media  yang  dijadikan  sebagai  basis  pembelajaran karena  terbukti  media  dapat  melengkapi  dan  mendukung  kegiatan  interaksi pendidik  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Mengungkapkan  bahwa  media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyampaikan  pesan  atau  informasi  dalam  proses  belajar  mengajar  sehingga dapat merangsang perhatian dan minat siswa dalam belajar [5] seperti dikutip di [6] “Media pembelajaran adalah sebuah alat yang berfungsi dan dapat digunakan untuk  menyampaikan  pesan  pembelajaran.  Pembelajaran  adalah  proses komunikasi  antara  pem belajar,  pengajar,  dan  bahan  ajar.”  Menurut  Kadek [7]seperti  dikutip  [8].Selanjutnya  media  pengajaran  adalah  sebuah  media perentara  yang  dapat  difungsikan  untuk  menyalurkan  pesan,  merangsang pikiran,  perasaan,  dan  kemauan  siswa  dalam  belajar  kemauan. National Education  Association  (NEA) berpendapat  media  adalah  segala  benda  yang dimanipulasikan,  dilihat,  didengar,  dibaca,  atau  dibicarakan  beserta  instrumen yang digunakan National Education Association [9] .
Berdasarkan  hasil  wawancara  disekolah  beberapa  permasalahan  terkait dengan media pembelajaran, diantaranya pembelajaran yang berlangsung masih ada  sebagian  guru  masih  menggunakan  media  buku  dan  papan  tulis.  Media pembelajaran  yang  digunakan  kurang  bervariasi,  peneliti  juga  hanya  melihat hanya  sebagian  guru  yang  menggunakan  media  pembelajaran  yang  menarik minat  siswa,  sehingga  tidak  semangat  dalam  belajar  dan  tidak  terlalu memperhatikan materi yang guru ajarkan, siswa juga merasa kesulitan memhami materi yang disampaikan.
Salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  adalah  aplikasi Lectora  Inspire .  Menurut  Loudermilk  [10] Lectora  Inspire adalah  suatu  aplikasi untuk  membuat  presentasi  yang  memuat  animasi,  gambar,  teks,  musik, video, slide,  dan  power  point, yang  dikembangkan  secara  bijak  oleh Trivantis Corporation .  Berdasarkan  pengertian  oleh  tokoh  tersebut  maka Lectora  Inspire adalah software aplikasi  yang  dapat  dijadikan  media  pembelajaran  yang  lebih menarik  dan  lebih  mudah  digunakan  oleh  para  guru serta  dapat  mempermudah dalam    penyampaian  tujuan  pembelajaran  kepada  para  siswa.  Aplikasi Lectora Inspire merupakan software pengembangan  belajar  elektronik  ( e-learning )  yang relatif  mudah  diaplikasikan  atau  diterapkan  karena  tidak  memerlukan pemahaman bahasa pemrograman yang canggih.Karena aplikasi Lectora Inspire memiliki  antarmuka  yang  familiar  dengan  kita  yang  telah  mengenal  maupun menguasai aplikasi Microsoft Office [11]
Guru  merupakan  faktor  utama  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa, karena guru yang mengetahui langkah dan tingkatan masing-masing siswa, serta penggunaan  metode  pengajaran  oleh  guru  yang  monoton  yang  mengakibatkan siswa  merasa  bosan  belajar.  Bahan  pengajaran  akan  lebih  jelas  maknanya sehingga  dapat  lebih  dipahami  oleh  para  siswa  dan  memungkinkan  siswa
menguasai  tujuan  pengajaran  lebih  baik.  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran masih  kurang.  Dalam  kaitannya  dengan  masalah  penerimaan  materi menggunakan  metodeceramah  yang  bersifat  teori,  para  siswa  terkesan  bosan dan malas dengan metode pembelajaran ceramah apabila hal ini dibiarkan terus- menerus  maka  tidak  menutup  kemungkinan  bila  hasil  belajar  siswa  akan menurun.
Dari  uraian  permasalahan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  media  dapat digunakan  sebagai  media  pembelajaran  untuk  mengoptimalkan  proses  belajar mengajar  pada  materi  Aqidah  Akhlak,  untuk  itu  peneliti  bermaksud  untuk melakukan  penelitian  dengan  judul  ‘’Pengaruh  Penggunaan Lectora  Inspire terhadap  Hasil  Belajar  Aqidah  Akhlak  Siswa  Kelas  VII  Madrasah  Tsanawiyah Negeri  2  Sidenreng  Rappang.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  sesuai  dengan rumusan  masalah  di  atas  adalah  mengetahui  Apakah  ada  Pengaruh Penggunaan  Lectora  Inspire  terhadap  Hasil  Belajar  Aqidah  Akhlak  Siswa  Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Sidenreng Rappang.

## 2. KAJIAN PUSTAKA

## Lectora Inspire
Menurut  loudermilk  [12]  Lectora  inspire  adalah  suatu  aplikasi  untuk membuat presentasi yang memuat animasi, gambar, teks, vidio, musik,Slide, dan power  point,  yang  dikembangkan  oleh  trivantis  corporation  pendirinya  adalah Timothy D. Loudermilk Di Cincinnati, Ohio, Amerika Tahun 1999 . Lectora inspire merupakan  salah  satu  program  aplikasi  yang  dapat  digunakan  untuk  membuat presentasi maupun media pembelajaran. Keunggulan lectora inspiresangat  user friendly‘’mudah  digunakan’’  dalam  pembuatan  media  pembelajaran  dan  dapat membuat  materi  uji  atau  evaluasi.  Dengan  menggunakan  program  aplikasi lectora  inspire  kita  dapat  menggunakannya  dalam  menyiapkan  bahan  ajar  bagi peserta didik.
Hasil Belajar
Menurut [13] hasil belajar merupakan kemampuan yang diperoleh individu setelah proses belajar berlangsung, yang dapat memberikan perubahan tingkah laku  baik  pengetahuan,  pemahaman,  sikap  dan  keterampilan  siswa  sehingga menjadi lebih baik dari sebelumnya. Hasil belajar merupakan hasil yang dicapai individu  atau  siswa  setelah  siswa  tersebut  mengalami  atau  melakukan  suatu proses  aktivitas  belajar  dalam  jangka  waktu  tertentu.hasil  belajar  merupakam kecakapan  aktual  yang  diperoleh  oleh  siswa  serta  kecakapan  potensi  yaitu kemampuan dasar yang berupa posisi yang dimiliki oleh individu untuk mencapai prestasi.

## 3. METODE
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kuantitatif. metode  penelitian  kuantitatif  merupakan  metode  ilmiah  karena  telah  memenuhi kaidah-kaidah  ilmiah  yaitu  konkrit,  objektif,  terukur,  rasional  dan  sistematis. Penelitian  kuantitatif  adalah  metode  ilmiah  yang  datanya  berbentuk  angka  atau bilangan  yang  dapat  diolah  dan  di  analisis  dengan  menggunakan  perhitungan matematika  atau  statistika.  Tipe  metode  penelitian  ini  adalah  Intact  Group Comparison,  pada  desain  ini  terdapat  satu  kelompok  yang  digunakan  untuk
penelitian,  tetapi  dibagi  dua,  yaitu  setengah  kelompok  eksperimen  (yang  diberi perlakuan)  dan  setengah  kelompok  kontrol  (yang  tidak  diberi  perlakuan)  hanya pembelajaran konvensional [14].
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  VII  Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Sidenreng Rappang.
Tabel 1. Keadaan populasi
NO KELAS JUMLAH 1 VII.A 38 2 VII.B 38 3 VII.C 37 4 VII.D 38 5 VII.E 38 6 VII.F 39 JUMLAH 228 Orang
Teknik  sampling  yang  digunakanyaitu  Simple  Random  Sampling, dikatakan  Simple  (Sederhana)  Karena  pengambilan  anggota  sampel  dari populasi  dilakukan  secara  acak  tanpa  memperhatikan  strata  yang  ada  dalam populasi  itu  [14].  Teknik  penentuansampelinidilakukansecara  acak  dengan melakukan pengundian kelas.  Maka kelas yang diambil untuk di jadikan sampel adalah siswa kelas VII.D Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Sidrap.
Tabel 2. Keadaan Sampel
KELAS L P JUMLAH VII.D 22 16 38 Jumlah 38 Orang
Teknik  dalam  pengumpulan  data  yang  digunakan  di  penelitian  ini  ialah Observasi  atau  pengumpulan  data  dengan  cara  pengamatan  langsung,  cara yang  paling  efektif  untuk  digunakan  dalam  penelitian  yang  bertujuan  untuk mengamati langsung kegiatan pembelajaran di dalam kelas, teknik dokumentasi digunakan  untuk  mendapatkan  data  tentang  jumlah  siswa  kelas  VII.DMadrasah Tsanawiyah Negeri 2 Sidraptahun pelajaran 2022/2023 dan teknik tes digunakan untuk  mengukur  hasil  belajar  mata  pelajaran  Aqidah  Akhlak  untuk  siswa  kelas VII.D Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Sidrap, yakniTes pilihan ganda  sebanyak 30 soal yang terdiri dari 4 pilihan jawaban yaitu A,B,C dan D, untuk mengetahui hasil akhir belajar siswa.
Dalam  teknik  ini  data  yang  terkumpul  dianalisis  dengan  menggunakan teknik  statistik  deskriptif  dalam  bentuk  mean.  Adapun  langkah-langkah menganalisisdata adalahhasil tes siswa digunakan untuk menentukan klasifikasi nilai siswa.
Skor dikonversi menjadi nilai pada rumus dibawah ini
Gambar 1. Konversi skor siswa
Untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  penggunaan  aplikasi  Lectora Inspire  terhadap  hasil  belajar  Aqidah  Akhlak  siswa  kelas  VII.D  Madrasah Tsanawiyah  Negeri  2  Sidenreng  Rappang  ,  maka  digunakan  rumus  mean sebagai berikut:
Keterangan:
∑fx : Jumlah nilai kelompok kontrol Nx : Jumlah siswa kelompok kontrol Mx : Nilai Rata-rata kelompok kontrol ∑fy : Jumlah nilai kelompok eksprimen Ny : Jumlah siswakelompok eksprimen My : Nilai rata-rata kelompok eksprimen
Hasil analisis data yang diperoleh melalui rumus tersebut akan digunakan untuk  menguji  hipotesis  yang  telah  diajukan.  Bila  hasil  pengelolahan  data diperoleh  lebih  besar  dari  batas  penolakan  hipotesis,  maka  hipotesis  yang diajukan ditolak, akan tetapi jika analisis datanya lebih kecil dari batas penolakan hipotetis, berarti hipotesis yang dianjurkan diterima.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian Penelitian  dilaksanakan  di  kelas  VII  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  2 Sidenreng  Rappang.  kelas  tersebut  merupakan  sampel  dari  kelas  VII.D Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  2  Sidenreng  Rappang  yang  dipilih  Dalam penelitian ini akan dibagi menjadi 2 kelompok yaitu kelompok eksprimen dimana dalam  proses  pembelajaran  akan  menggunakan Lectora  Inspire dan  kelompok kontrol dimana dalam proses kegiatan pembelajaran tidak menggunakan Lectora Inspire atau  menggunakan  pembelajaran  konvensional.  Setelah  melakukan proses pembelajaran kedua kelompok tersebut diberikan tes.
1. Penyajian data
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  dokumentasi dan  tes  pilihan  ganda  sebagai  instrument  pengumpulan  data,  maka diperoleh hasil sebagai berikut :
a.  Data  variabel  X,  adalah  data  hasil  belajar  Aqidah  Akhlak  yang menggunakan Lectora Inspire (Kelompok Eksprimen)
b.  Data  variabel  Y,  adalah  data  hasil  belajar  Aqidah  Akhlak  yang menggunakan Pembelajaran Konvensional (Kelompok Kontrol).

## Tabel 3. Hasil Belajar Kelompok Eksprimen dan Kelompok Kontrol
No Nilai Kelompok Kelompok Eksprimen Kontrol 1 93 5 - 2 90 3 - 3 86 5 1 4 83 1 1 5 80 1 1 6 76 1 - 7 73 2 4 8 70 1 5 9 63 - 3 10 60 - 4

## 2. Analisis data
Mengetahui ada tidaknya pengaruh penggunaan Lectora Inspire terhadap hasil  belajar  Aqidah  Akhlak  siswa  kelas  VII  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  2 Sidenreng  Rappang.  Dari  data  yang  telah  diolah  pada  tabel  diatas  maka  akan dianalisis dengan tabel perhitungan t.tes sebagai berikut.
Tabel 4. Kerja Perhitungan Mean
Hasil Belajar fy 2 Fx F X/Y F Fy fy 2 43.245 465 5 93 - - - 24.300 270 3 90 - - - 36.980 430 5 86 1 86 7.396 6.889 83 1 83 1 83 6.889 6.400 80 1 80 1 80 6.400 5.776 76 1 76 - - - 10.658 146 2 73 4 292 21.316 4.900 70 1 70 5 350 24.500 - - - 63 3 189 11.907 - - - 60 4 240 14.400 139.148 1.620 19 ∑ 19 1.320 92.808 Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol
Mean Kelompok Eksprimen (X) dan kelompok kontrol (Y) dengan rumus :
Mx = My =
M x = = 85.26
M y =

## = 69.47
Berdasarkan  perhitungan  diatas  ditemukan  bahwa  hasil  tes  pada  kelompok eksperimenl yang diberikan oleh siswa mempunyai nilai rata-rata yaitu 85,26 dan nilai rata- rata  yang  didapat  dari  hasil  tes  pada  kelompok  kontrol  adalah  69,47.  Dapat  dilihat perbedaannya bahwa tes kelompok eksperimen yang menggunakan Lectora Inspirememiliki nilai  lebih  tinggi  daripada  tes  kelompok  kontrol  yang  menggunakan  pembelajaran konvensional.
Hal tersebut dapat menjadi petunjuk adanya pengaruh menggunakan Lectora Inspire terhadap  hasil  belajar  Aqidah  Akhlak  siswa  kelas  VII  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  2 Sidenreng  Rappang  yang  diajarkan  menggunakan  buku  dalam  proses  pembelajaran    dan yangdiajarkan menggunakan Lectora Inspire. Dengan demikian dapat dilihat bahwa Lectora Inspireyangdigunakan  sangat  membantu  siswa  dalam  mempelajari  materi  yang  disajikan, maka dari itu Lectora Inspirememberikan pengaruh positif bagi siswa.

## Pembahasan Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh penggunaan  Lectora Inspire  terhadap  hasil  belajar  Aqidah  Akhlaksiswa kelas  VII  Madrasah Tsanawiyah  Negeri  2  Sidenreng  Rappangdengan  mengambil  sampel  siswa  kelas  VII Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  2  Sidenreng  Rappang  yang  berjumlah  38  siswa.  Dalam menentukan  siswa  kelompok  eksprimen  dan  kontrol  menggunakan  sistem  teknik  random sampling atau secara acak.
Berdasarkan  nilai  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian  yang  menunjukkan perbandingan  hasil  belajar  Aqidah  Akhlak  siswa  kelas  VII  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  2 Sidenreng  Rappangyang  diajar  menggunakan  Lectora  Inspire  lebih  baik  dibanding  siswa yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional atau mengandalkan buku paket. Hasil belajar tersebut dapat dilihat perbadingannya dari nilai perolehan siswa pada tes akhir.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  diperoleh  nilai  kelompok  eksprimen  =85,26 sedangkan  nilai  kelompok  kontrol =69,47  Angka  ini  menunjukkan  nilai  kelompok  eksprimen lebih  besar  dari  nilai  kelompok  kontrol  (    85,26>69,47  ).  Ini  berarti  bahwa  hipotesis  yang menyatakan  “  Ada  Pengaruh  Penggunaan  Lectora  Inspireterhadap  Hasil  Belajar  Aqidah Akhlak  Siswa  Kelas  VII  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  2  Sidenreng  Rappang“.  Diterima. Dengan  diterimanya  hipotesis  kerja  ini  ,  maka  hipotesis  nihil  yang  berbunyi  “  Tidak  Ada Pengaruh Penggunaan Lectora Inspire terhadap Hasil Belajar Aqidah Akhlak Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Sidenreng Rappang”, ditolak.
Dengan demikian dapat ditarik kesimpulan bahwa penggunaan Lectora Inspiredapat memberikan  pengaruh  yang  positif  terhadap  hasil  belajar  Aqidah  Akhlak  siswa  kelas  VII Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  2  Sidenreng  Rappang.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan menggunakan Lectora Inspiredalam proses kegiatan pembelajaran, hasil belajar siswa lebih memuaskan  jika  dibandingkan  dengan  hasil  belajar  siswa  yang  menggunakan  buku  dalam proses pembelajarannya.

## 5.  SIMPULAN DAN SARAN

## A. Kesimpulan
Setelah melakukan penelitian dan analisis maka penulis dalam tahap ini memaparkan beberapa  kesimpulan  yang  didasarkan  kepada  rumusan  masalah  yang  telah  ditentukan. Kesimpulan tersebut ialah sebagai berikut :
1.  Penggunaan Lectora  Inspire pada  proses  pembelajaran  memberikan  pengaruh terhadap hasil belajar Aqidah Akhlak siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Sidenreng Rappang. Hal ini karena dengan menggunakan Lectora Inspire, guru dan siswa  dapat  melakukan  proses  belajar  mengajar  dengan  lebih  mudah  dan menyampaikan informasi kepada siswa dengan baik dan menarik.
2.  Berdasarkan  hasil  penelitian  sesuai  dengan  menguji  hipotesis  melalui  analisis  data diperoleh nilai rata-rata yaitu M x  = 85,26> M y  = 69,47. Ini berarti perbedaan nilai rata- rata  tersebut  menunjukkan  adanya  pengaruh  penggunaan Lectora  Inspire terhadap hasil belajar Aqidah Akhlaksiswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Sidenreng Rappang.  Hasil  analisis  dengan  tes  akhir  menunjukkanbahwa  siswa  yang  diajar menggunakan Lectora Inspire berdampak positif dibanding dengan siswa yang diajar dengan menggunakan pembelajaran konvensional (buku paket) .

## B. Saran 1.  Bagi Guru
Penggunaan Lectora  Inspire dalam  proses  pembelajaran  tidak  lepas  dari peran  guru  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran,  mulai  dari  cara penyampaian  materi  serta  memaksimalkan  penggunaan  teknologi  dalam  proses pembelajaran.  oleh  karena  itu,  untuk  meningkatkan  mutu  belajar  siswa Lectora Inspire guru  sebagai  fasiliator  dapat  memberikan  pengalaman  pembelajaran  yang baru dengan menggunakan Bagi Siswa
Siswa  diharapkan  mampu  berperan  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran dengan  menggunakan Lectora  Inspire .  dan  terlibat  aktif  dalam  pembelajaran  agar meningkatkan hasil belajar siswa.
2.  Bagi sekolah
Dapat  digunakan  sebagai  alat  bantu  dalam  proses  belajar  mengajar  dengan menggunakan Lectora Inspire khususnya pada mata pelajaran Aqidah Akhlak.
3.  Bagi Program Studi Teknologi Pendidikan
Penelitian  ini  diharapkan  bisa  memberikan  sumbansi  bagi  Program  Studi Teknologi  Pendidikan  dalam  mengembangkan  metode  pembelajaran  sebagai  alat bantu dalam proses belajar mengajar.
4.  Bagi peneliti selanjutnya
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  bisa  disajikan  sebagai  bahan  penelitian  dan menjadi  bahan  kajian  penggunaan  sebuah  metode  dalam  pelaksanaan  kegiatan pembelajaran yang baik lagi.
Lectora  Inspire dalam  proses  belajar  mengajar  serta  meningkatkan  hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] K. H. Sartika, O. I. Narto, and B. T. Abdul, “Islamic social reporting disclosure and firm value: Empirical study of firms listed in Jakarta Islamic Index,” Proc. Int. Conf. Ind. Eng. Oper. Manag. , pp. 2485–2494, 2019.
[2] Fathurrohman, “Medol Medol Pembelajaran,” VDI Berichte , vol. 1, no. 1, pp. 1–6, 2019.
[3] A. Fitria, “Penggunaan Media Audio Visual Dalam Pembelajaran Anak Usia Dini,” Cakrawala Dini J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 5, no. 2, pp. 57–62, 2018, doi:
10.17509/cd.v5i2.10498.
[4] O. Ristanti, A. Suri, C. Choirrudin, and L. K. Dinanti, “Pendidikan Islam Dalam Sistem Pendidikan Nasional Telaah Terhadao UU No. 20 Tahun 2003,” Tawazun J. Pendidik. Islam , vol. 13, no. 2, p. 152, 2020, doi: 10.32832/tawazun.v13i2.2826.
[5] A. Arsyad and A. Rahman, “Media Pembelajaran,” Bab ii Kaji. Teor. , no. 1, pp. 23–35, 2015, [Online]. Available: https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=968536#
[6] Suparyanto dan Rosad (2015, PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS LECTORA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN FIQIH KELAS VIII DI MTs AL-MAWADDAH COPER JETIS PONOROGO , vol. 5, no. 3. 2020.
[7] I. K. Suartama, “Pengembangan Multimedia Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pada Mata Kuliah Media Pembelajaran,” J. Pendidik. dan Pengajaran , vol. 43, no. 3, pp. 253–262, 2010.
[8] H. Suryaningsih and Wahyu Kurniawati, “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Materi Sumber Daya Alam Berbasis Lectora Inspire Pada Siswa Kelas Iv Sd Pundung Imogiri Bantul,” J. Chem. Inf. Model. , vol. 53, no. 9, pp. 1–8, 2015.
[9] H. A. Freeman, III, and S. G. Mavis, “Increasing Racial Diversity in the Teacher Workforce: One University’s Approach,” Thought & Action , pp. 101–116, 2015,
[Online]. Available: http://www.nea.org/assets/docs/Hrabowski_101-116_Layout 2- REV.pdf
[10]  D. Ernitasari, “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Lectora Inspire Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Ipa Kelas V SD N Kasihan,” no. 6, pp. 1–7, 2017.
[11]  N. D. Shalikhah, “Media Pembelajaran Interaktif Lectora Inspire sebagai Inovasi Pembelajaran,” War. LPM , vol. 20, no. 1, pp. 9–16, 2017, doi: 10.23917/warta.v19i3.2842.
[12]  O. Ayu Retnani and U. Zuhdi, “Pengaruh Media Berbasis Lectora Inspire Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tematik Kelas Iv Sdn Kampungdalem 1 Tulungagung,” J. Penelit. Pendidik. Guru Sekol. Dasar , vol. 7, no. 1, pp. 2591–2600, 2019.
[13]  N. Purwanto, “Variabel Dalam Penelitian Pendidikan,” J. Teknodik , vol. 6115, pp. 196–215, 2019, doi: 10.32550/teknodik.v0i0.554.
[14]  Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan . 2015.
[15]  Arikunto, Prosedur Penelitian . Jakarta: Rinneka Cipta, 1998.
[16]  Kumaidi, “Pengukuran Bekal Awal Belajar dan Pengembangan Tesnya,” J. Ilmu Pendidik. , vol. 5, no. 4.
[17]  D. Ary, L. C. Jacobs, and A. Razavieh, Pengantar Penelitian Pendidikan . Surabaya: Usaha Nasional, 1976.