http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 8. No. 1 Febuari 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745

## Penggunaan Smartphone Dalam Pembelajaran Di Madrasah Ibtidaiyah Mathlaul Anwar Tegal Waru Ciampea Bogor
Ari 1 , Irvan Iswandi 2
Institut Agama Islam Az-Zaytun Indonesia (IAI AL-AZIS), Indramayu arinabil76@gmail.com 1 , irvan.iswandi10@gmail.com 2

## Abstract
There are actually a lot of learning support sources everywhere, not just in books or in magazines, even in the current era of advanced technology, we can easily get learning support resources through smartphones, in smartphones, both in use as learning supports or as a means to make it easier to communicate. It's different with books that can only be found in libraries or bookstores, and even then there are still many students who complain because it's hard to find the book they want. The purpose of this study was to find out the use and constraints of use, as well as find out the advantages and disadvantages  of  using  smartphones  by  students  in  learning  at  Madrasah  Ibtidaiyah  Mathlaul  Anwar  Tegal  Waru Ciampea Bogor. The research method used in this study is a qualitative approach. The use of smartphones in Madrasah Ibtidaiyah Mathlaul Anwar Tegal Waru Ciampea Bogor has been used as a companion to student learning resources during  class  hours,  both  online  and  face-to-face.  The  obstacle  faced  is  a  slow  WiFi  network.  These  deficiencies  and obstacles can be overcome by teachers and students. As for some of the benefits students get when using smartphones include being a learning resource, easy to understand the material presented and can be completed quickly, students look more enthusiastic in learning, raises competition among students, because students are more active. It's easier  to get information.
Keywords: Usage, Smartphone, Learning, Madrasah Ibtidaiyah.

## Abstrak
Sumber penunjang belajar yang sesungguhnya banyak sekali terdapat dimana-mana, bukan hanya di buku atau di majalah bahkan di era teknologi canggih saat ini sumber penunjang belajar dapat dengan mudah kita dapatkan melalui smartphone, di dalam smartphone baik dalam pemanfaatan sebagai penunjang belajar ataupun sebagai sarana untuk mempermudah berkomunikasi. Lain halnya dengan buku yang hanya bisa didapatkan di perpustakan atau di toko buku, itupun masih banyak  siswa  yang  mengeluh  karena  susah  mencari  buku  yang  dikehendaki.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  Untuk mengetahui penggunaan dan kendala penggunaan, serta mengetahui kekurangan dan kelebihan penggunaan smartphone oleh siswa dalam pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Mathlaul Anwar Tegal Waru Ciampea Bogor. Metode penelitian yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalaj  dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Penggunaan  Smartphone  di Madrasah Ibtidaiyah Mathlaul Anwar Tegal Waru Ciampea Bogor telah dipakai sebagai salah satu pendamping sumber belajar siswa pada jam pelajaran berlangsung baik online maupun tatap muka. Kendala  yang dihadapi adalah jaringan WiFi yang lambat. kekurangan dan kendala tersebut dapat diatasi oleh guru dan muridnya. Adapun beberapa manfaat yang didapatkan siswa ketika menggunakan smartphone diantaranya adalah sebagai sumber belajar, mudah memahami materi yang disampaikan dan dapat diselesaikan dengan cepat, siswa terlihat lebih semangat dalam belajar, memunculkan kompetisi diantara siswa, karena siswa lebih aktif. Lebih mudah mendapatkan informasi.
Kata Kunci: Penggunaan, Smartphone, Pembelajaran, Madrasah Ibtidaiyah.

## PENDAHULUAN
Saat  ini  Corona  atau Covid-19 menjadi pembicaraan  yang  hangat.  Di  belahan  bumi manapun,  corona  masih  mendominasi  ruang publik.  Dalam  waktu  singkat  saja,  namanya menjadi  trending  topik, dibicarakan  disana-sini, dan  diberitakan  secara  masif  di  media  cetak maupun  elektronik. Severe  Acute  Respiratory Syndrome  Coronavirus  2  (SARS-COV-2) yang lebih  dikenal  dengan  nama  virus  corona  adalah
jenis  baru  dari coronavirus yang  menyebabkan penyakit menular ke manusia (Yuzar, 2020).
Hal  tersebut  membuat  beberapa  negara menetapkan  kebijakan  untuk  memberlakukan lockdown  dalam  rangka  mencegah  penyebaran virus corona. Di Indonesia sendiri, diberlakukan kebijakan  Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar (PSBB)  untuk  menekan  penyebaran  virus  ini. Karena  Indonesia  sedang  melakukan  PSBB, maka  semua  kegiatan  yang  dilakukan  di  luar
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index
Vol. 8. No. 1 Febuari 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
rumah  harus  dihentikan  sampai  pandemi  ini mereda.
Beberapa  pemerintah  daerah  memutuskan menerapkan  kebijakan  untuk  meliburkan  siswa dan  mulai  menerapkan  metode  belajar  dengan sistem  daring  (dalam  jaringan)  atau  online. Kebijakan pemerintah ini mulai efektif diberlakukan  di  beberapa  wilayah  provinsi  di Indonesia pada hari Senin, 16 Maret 2020 yang juga  diikuti  oleh  wilayah-wilayah  provinsi lainnya (Wijoyo, 2021). Tetapi hal tersebut tidak berlaku  bagi  beberapa  sekolah  di  tiap-tiap daerah.  Sekolah-sekolah  tersebut  tidak  siap dengan  sistem  pembelajaran  daring,  dimana membutuhkan  media  pembelajaran  seperti handphone , laptop, atau komputer.
Dengan munculnya teknologi yang berkembang di Indonesia saat ini, kita tidak lagi susah  untuk  menggali  informasi  baik  itu  berita, referensi, jurnal, buku, perkiraan cuaca dan lain sebagainya  dikarenakan  akhir-akhir  ini  di Indonesia  sudah  muncul  suatu  alat  yang  bisa mengakses itu semua dengan satu klik atau satu sentuhan  saja  alat  tersebut  yaitu smartphone , yang  mana  handphone  tersebut  yang  dalamnya terdapat  internet.  Internet  adalah system  global dari  seluruh  jaringan  komputer  yang  saling terhubung. Internet berasal dari bahasa latin inter yang berarti antara. Internet merupakan jaringan yang terdiri dari miliaran Komputer yang ada di seluruh dunia (Komarudin, 2008).
Sistem pembelajaran daring (dalam jaringan) merupakan sistem pembelajaran tanpa tatap  muka  secara  langsung  antara  guru  dan siswa  tetapi  dilakukan  melalui online yang menggunakan  jaringan  internet.  Guru  harus memastikan  kegiatan  belajar  mengajar  tetap berjalan,  meskipun  siswa  berada  di  rumah. Solusinya, guru dituntut dapat mendesain media pembelajaran sebagai inovasi dengan memanfaatkan media daring ( online ).
Tujuan  dalam  pembelajaran  yang  ingin dicapai  harus  memperhatikan  faktor-faktor penunjangnya.  Salah  satu  faktor  tersebut  yaitu ketersediaan  sumber  belajar.  Sumber  belajar merupakan  komponen  kegiatan  belajar  yang memungkinkan individu memperoleh pengetahuan,  kemampuan,  sikap,  keyakinan, emosi dan perasaan. Sumber belajar memberikan pengalaman  belajar  dan  tanpa  sumber  belajar
maka  tidak  mungkin  dapat  terlaksana  proses belajar  dengan  baik.  Secara  singkat,  sumber belajar  dapat  dirumuskan  sebagai  sesuatu  yang dapat  dipergunakan  untuk  mendukung  dan memudahkan  terjadinya  proses  belajar  (Sitepu, 2014).
Sumber penunjang belajar yang sesungguhnya  banyak  sekali  terdapat  dimana- mana  bukan  hanya  di  buku  atau  di  majalah bahkan di era teknologi canggih saat ini sumber penunjang  belajar  dapat  dengan  mudah  kita dapatkan melalui smartphone , di dalam smartphone baik  dalam  pemanfaatan  sebagai penunjang belajar ataupun sebagai sarana untuk mempermudah  berkomunikasi.  Lain  halnya dengan  buku  yang  hanya  bisa  didapatkan  di perpustakan  atau  di  toko  buku,  itupun  masih banyak  siswa  yang  mengeluh  karena  susah mencari buku yang dikehendaki.
Kurangnya  fasilitas  untuk  mempermudah menemukan  buku  yang  dikehendaki,  dengan smartphone kita  bisa  menemukan  buku,  jurnal, referensi,  berita,  dan  lain  sebagainya  dengan sangat  mudah,  cepat  dan  efisien  tanpa  harus menghabiskan  waktu  yang  lama.  Karena  itu, sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan  sebagai  tempat  dimana  bahan pengajaran  terdapat  atau  asal  untuk  belajar seseorang (Zain, 2014).
Pemanfaatan smartphone sebagai penunjang belajar  juga  sangat  berperan  penting  dalam pendidikan  khusunya  pendidikan  agama  islam. Fungsi  utama  dari  smartphone  yang  dimaksud adalah  untuk  meningkatkan  kecerdasan  siswa baik  secara  mandiri  maupun  berkelompok. Dalam  pemanfaatan smartphone ini  siswa diarahkan  secara  langsung  oleh  guru  agama untuk  menemukan  topik  atau  wacana  yang berhubungan  langsung  oleh  tugas  agama  yang hendak  dicapai  dalam  hal  ini  pula  peran  guru sangat  diperlukan  bagi  siswa  agar  tercapainya prestasi belajar yang maksimal dengan pemanfaatan smartphone di  sekolah,  dengan adanya  penunjang  tersebut  siswa  saat  ini mempunyai  wawasan  yang  luas  untuk  lebih mendalami seluruh mata pelajaran.
Guru  kelas  juga  berperan  aktif  mengawasi seluruh  siswa  yang  memanfaatkan  fasilitas penunjang  belajar,  dengan  pengawasan  yang maksimal ini diharapkan siswa tidak main-main
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index
Vol. 8. No. 1 Febuari 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
dalam  pengoperasian smartphone dan  selalu mengunakannya  ke  dalam  hal  yang  positif. Banyak cara guru mendidik mengarahkan siswa dan  mengajari  siswa  dalam  pengoperasian s martphone di  sekolah  diantaranya  adalah dengan  mengadakan  kuis  dan  jawabannya  bisa dicari  melalui smartphone yang  mereka  punya. Dengan  cepat  seluruh  siswa  benar-benar  dapat menjawab kuis tersebut.
Karena  belajar  merupakan  kegiatan  pokok dalam  keseluruhan  dari  proses  pendidikan  di sekolah. Ini berarti bahwa berhasil atau tidaknya pencapaian  tujuan  pendidikan  bergantung  pada bagaimana  pola  belajar  yang  dialami  siswa sebagai anak didik. Belajar adalah suatu aktivitas yang  sadar  akan  tujuan-tujuan  dalam  diri individu (Kompri, 2018).
Pemanfaatan smartphone dalam pembelajaran  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Mathlaul Anwar  Tegal  Waru  Ciampea  Bogor  sudah berlangsung  selama  kurang  lebih  satu  tahun terakhir.  Pemanfaatan  penunjang  belajar  ini diharapkan  dapat  membuat  siswa  lebih  aktif belajar  dan  dapat  membuat  siswa  lebih berprestasi  dari  tahun  sebelum  memanfaatkan fasilitas  penunjang  belajar  ini.  Saat  ini  siswa sudah dapat mendalami berbagai pelajaran yang disampaikan  guru  melalui  pembelajaran  daring dengan  memanfaatkan  smartphone.  Dengan mengunakan  aplikasi  browsing  ke  alamat  akun google  dan  mengetik  kata  atau  tugas  yang diberikan guru.
Siswa  dapat  dengan  mudah  mengakses apapun  dengan  satu  klik  saja  seperti  mencari buku,  jadi  siswa  dapat  mencari  atau  mengakses materi pembelajaran dengan fasilitas kecanggihan  internet  yang  terdapat  di  dalam smartphone  yang  mereka  manfaatkan  untuk penunjang  prestasi  belajar.  Akan  tetapi  saat  ini masih  sangat  banyak  sekali  kendala  dalam pemanfaatan  smartphone  mulai  dari  cara mengoperasikan, cara browsing, cara download, cara menginstal dan lain sebagainya. Karenanya, orangtua  wali  harus  selalu  mendampingi  putra- putrinya.
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan oleh  peneliti  melalui  wawancara  terhadap  guru dan siswa Madrasah Ibtidaiyah Mathlaul Anwar Tegal Waru Ciampea Bogor, peneliti mendapatkan  informasi  bahwa  siswa-siswinya
dibolehkan  memanfaatkan  smartphone  sebagai penunjang  belajar  di  rumah.  Tentunya  dengan catatan bahwa handphone tersebut dimanfaatkan atau  digunanakan  ke  dalam  hal  positif  seperti mencari  tugas,  tugas  kelompok,  dan  selalu didampingi orangtua.
Hal  ini  diharapkan  siswa-siswi  Madrasah Ibtidaiyah Mathlaul Anwar Tegal Waru Ciampea Bogor  dapat  mengerjakan  tugas-tugas  pelajaran yang  diberikan  guru  melalui  jaringan  internet dengan menggunakan smartphone. Proses pembelajaran  diawali  dengan  guru  menjelaskan secara  singkat  materi  pelajaran  yang  akan dilaksanakan  atau  selanjutnya.  Kemudian  siswa bersama-bersama menyimak, membaca, memahami  dan  selanjutnya  mengerjakan  tugas yang diberikan guru melalui smartphone.
Semenjak diberlakukannya sistem pembelajaran  daring  (dalam  jaringan)  yaitu pemanfaatan  smartphone  bagi  siswa-siswi Madrasah  Ibtidaiyah  Mathlaul  Anwar  Tegal Waru  Ciampea  Bogor,  saat  ini  siswa  dapat mengikuti proses pembelajaran dari rumah tanpa harus tatap muka di  kelas yang tentunya sangat beresiko di tengah wabah Covid-19 ini. Dengan banyaknya  permasalahan  yang  ada,  maka peneliti tertarik untuk menganalisis penggunaan smartphone  dalam  pembelajaran  di  Madrasah Ibtidaiyah Mathlaul Anwar Tegal Waru Ciampea Bogor.

## TEORI DAN KONSEP Analisis
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia (KBBI), pengertian analisis adalah penyelidikan terhadap  suatu  peristiwa  (karangan,  perbuatan, dsb) untuk mengetahui keadaan yang sebenarnya (sebab-musabab, duduk perkaranya dsb) (KBBI, 2016).

## Penggunaan
Terdapat  2  definisi  dan  arti  'penggunaan'  di KBBI  (Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia).  Dari kata dasar: guna, 1) Nomina (kata benda) Proses, cara,  perbuatan  menggunakan  sesuatu,  2)
Pemakaian. Contoh: Kita harus menggalakkan penggunaan bahasa
indonesia (KBBI, 2020).
Smartphone Smartphone adalah telepon  genggam yang mempunyai kemampuan tingkat tinggi, kadang-
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index
Vol. 8. No. 1 Febuari 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
kadang dengan fungsi yang
menyerupai komputer (Maisari, 2019).

## Pembelajaran
Pembelajaran  adalah  proses  interaksi  siswa dengan  pendidikan  dan  sumber  belajar  pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan pendidik agar dapat  terjadi  proses  perolehan  ilmu  dan pengetahuan,  penguasaan  kemahiran  dan  tabiat, serta  pembentukan  sikap  dan  kepercayaan  pada siswa (Suardi, 2018).
MIS  Mathlaul  Anwar  Tegal  Waru  Ciampea Bogor
MIS Mathlaul Anwar adalah Madrasah  Ibtidaiyah  Swata  yang  beralamat di Jl. Manunggal No. 51, Desa Tegal Waru Kecamatan  Ciampea,  Kabupaten  Bogor, Jawa  Barat  dengan  NPSN  (Nomer  Pokok Sekolah Nasional) 60706649 (Kemendikbud, 2013).

## METODE PENELITIAN
Penelitian
ini dilakukan dengan menggunakan  pendekatan  kualitatif,  dengan lokasi penelitian di Madrasah Ibtidaiyah Swasta (MIS)  Mathlaul  Anwar  adalah  Madrasah Ibtidaiyah  Swata  yang  beralamat  di  Jl. Manunggal No. 51, Desa Tegal Waru Kecamatan Ciampea, Kabupaten Bogor, Jawa Barat dengan NPSN  (Nomer  Pokok  Sekolah  Nasional) 60706649. Populasi  seluruh  guru  dan  murid Kelas  V  sejumlah  26  orang  di  MIS  Mathlaul Anwar Bogor. Jumlah sampel pada penelitian ini sejumlah 5 orang guru dan 5 orang siswa Kelas V A di MIS Mathlaul Anwar Bogor. Sumber data utama dalam penelitian ini: sumber data primer dan  sumber  data  sekunder.  Adapun  prosedur pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  antara  lain: Observasi atau pengamatan ,  Interview atau  Wawancara , dan Dokumentasi.Analisis data yaitu data reduction, data  display  dan  conclution  drawing/coclution (Moleong, 2011) .

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  tetang  “Pemanfaatan Smartphone Sebagai  Sumber  Belajar  Mata Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Siswa Madrasah  Ibtidaiyah  Mathlaul  Anwar  Tegal
Waru Ciampea Bogor diketahui dari pemaparan data hasil wawancara, observasi dan dokumentasi,  untuk  menjawab  permasalahan yang  ada  maka  berikut  dipaparkan  pembahasan dari pemaparan data sebagai berikut :
Penggunaan smartphone di Madrasah Ibtidaiyah  Mathlaul  Anwar  Tegal  Waru Ciampea Bogor.
Proses pembelajaran tidak bisa terlepas dari keberadaan penggunaan sumber belajar. Smartphone merupakan  sebuah  alat  yang  dapat digunakan  sebagai  alat  peraga  atau  sebagai  alat pemberi  informasi  kepada  anak  atau  orang dewasa. Definisi smartphone sendiri merupakan telepon genggam yang mempunyai kemampuan tingkat  tinggi,  berupa  kemampuan  yang menyerupai  komputer. Smartphone ini  bekerja menggunakan  perangkat  lunak  sistem  operasi yang  menyediakan  hubungan  standar  dan mendasar bagi pengembang aplikasi.
Smartphone sebagai sumber belajar digunakan sebagai alat bantu pendamping untuk mencari  informasi-informasi  terkait  dengan pelajaran  ketika  sumber  dari  buku  dirasa  masih kurang  atau  informasi  yang  didapat  dari  buku masih belum dapat dipahami. Kecanggihan dari smartphone dimanfaatkan  siswa  sebagai  alat pencari informasi yang tidak tersaji di buku paket ataupun  buku  LKS  yang  digunakan  di  sekolah. Smartphone juga  digunakan  sebagai  alat browsing  atau  alat  pencarian  informasi  terkait istilah-istilah  asing.  Pemanfaatan smartphone ternyata  dapat  membantu  kinerja  guru  saat berhalangan  hadir  di  kelas.  Selain  untuk pengganti  sosok  pengajar,  ternyata smartphone menjadi media pengganti dari buku pendamping yang  belum  tersedia.  Informasi-informasi  yang terdapat di internet memanglah sangat mendukung  bagi  penambahan  wawasan  ilmu pengetahuan (Gufran, 2020). Penggunaan smartphone dalam
pembelajaran memanglah sudah tidak asing lagi khususnya berperan sebagai pendamping sumber belajar.  Hal  itu  terjadi  karena  perkembangan pengetahuan yang semakin maju dan keterbatasan  sumber  belajar  seperti  buku-buku cetak  yang  tersedia  di  sekolah.  Madrasah Ibtidaiyah Mathlaul Anwar Tegal Waru Ciampea Bogor  juga  sudah  menerapkan  penggunaan
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index
Vol. 8. No. 1 Febuari 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
smartphone sebagai sumber belajar pendamping. Pembahasan  penggunaan smartphone sebagai sumber belajar akan dibahas dalam penelitian ini terbagi dalam beberapa poin sebagai berikut: 1. Peraturan sekolah dalam penggunaan Smartphone
Penggunaan smartphone di  Madrasah Ibtidaiyah  Mathlaul  Anwar  Tegal  Waru Ciampea  Bogor  sudah  berlangsung  sejak masa  pandemi  Covid-19  awal  tahun  2020. Kebijakan  ini  diambil  oleh  pihak  sekolah karena  untuk  memutus  penyebaran  virus corona yang memaksa Lembaga Pendidikan menerapkan  sistem  pembelajaran online . Selain  itu  penggunaan smartphone karena perlunya  sumber  belajar  pendamping  yang menunjang  proses  pembelajaran.  Sekolah juga  memfasilitasi  penggunaan smartphone sebagai  sumber  belajar  yaitu  dengan memberikan WiFi untuk  siswa  guna terlaksananya  tujuan  dari  pada  penggunaan smartphone sebagai sumber belajar. Kebijakan tersebut dikeluarkan juga tentunya disertai dengan aturan-aturan yang berlaku  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Mathlaul
Anwar Tegal Waru Ciampea Bogor.
2. Smartphone Dalam Pembelajaran di Kelas Smartphone dalam  pembelajaran  di Madrasah Ibtidaiyah Mathlaul Anwar Tegal Waru  Ciampea  Bogor  dimanfaatkan  guna menggali  informasi  yang  terkait  pelajaran yang  sedang  berlangsung.  Penggunaan smartphone sebagai sumber belajar tambahan  selain  dari  buku  dan  penjelasan guru  khususnya  pada  saat  pembelajaran online dan offline di  kelas  yaitu  pada  saat materi  yang  diajarkan  dirasakan  kurang. Sehingga perlu sumber lain agar pembahasan pada jam pelajaran yang sedang diajarkan dapat tersampaikan dengan maksimal,  contohnya  jika  di  dalam  kelas sedang  membahas  tentang  materi  tafsir  Al-
Qur’an maka Guru Agama Islam menggunakan sumber belajar dari
smartphone .  Maka  dari  itu smartphone sangat  membantu  dalam  menambah  bahan belajar untuk dijadikan sumber belajar.
3. Pengawasan dalam Penggunaan Smartphone
Peraturan  sekolah  dapat  dikatakan terealisasi  dengan  baik,  karena  adanya
batasan  tertuang  disana  dan  tentunya  juga ada pantauan dalam penggunaan smartphone di  dalam  kelas  pada  jam pelajaran berlangsung. Pemantauannya dilakukan  secara  langsung  oleh  gurunya pada jam pelajaran tatap muka berlangsung, dan  meskipun  gurunya  tidak  berada  dalam kelas saat jam belajar berlangsung. Selain itu ada  ketua  kelas  yang  diamanahkan  untuk mengawasi teman-temannya dalam penggunaan smartphone di  kelas  sehingga kelas  tetap  kondusif.  Peraturan  sekolah dalam hal penyalahgunaan smartphone pun berjalan dengan baik.
Peran  orangtua  selaku  pendamping langsung  saat  menggunakan smartphone di rumah,  juga  mampu  membantu  lancarnya proses  pembelajaran  berlangsung.  Menurut Bapak  Amin  Bustomi  wali  murid  dari Ibrahim Perdana siswa kelas V mengatakan bahwa  kami  sebagai  orangtua,  sangat mendukung  pembelajaran  tentunya  dengan mengawasi
putra-putrinya saat menggunakan smartphone di rumah. Aktifitas belajar siswa di Madrasah Ibtidaiyah  Mathlaul  Anwar  Tegal  Waru Ciampea Bogor
1. Kegiatan  Pembelajaran  dalam  Penggunaan

## Smartphone
Belajar  bukanlah  berproses  dalam kehampaan .  Tidak  pula  pernah  sepi  dari berbagai  aktivitas,  tidak  pernah  terlihat orang  yang  belajar  tanpa  melibatkan aktivitas  raganya.  Apalagi  bila  aktivitas belajar  itu  berhubungan  dengan  masalah belajar  menulis,  mencatat  memandang, membaca, mengingat, berfikir, atau praktek. Belajar  adalah  aktivitas  istilah  umum  yang dikaitkan dengan keadaan bergerak, eksplorasi  dan  berbagai  respon  lainnya terhadap  rangsangan  sekitar  (Adawiyah,
2021). Kegiatan pembelajaran yang berlangsung di Madrasah Ibtidaiyah
Mathlaul Anwar Tegal  Waru  Ciampea Bogor  guru  yang  selalu  mengarahkan siswanya  dalam  kegiatan  belajar  mengajar, dengan  strategi  dan  metode  mengajarnya guru  membuat  siswa  dapat  aktif  dalam
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index
Vol. 8. No. 1 Febuari 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
menguraikan dan memecahkan suatu materi yang  disampaikan.  Siswa  menjawab  sesuai dengan  yang  diminta  oleh  gurunya  jika ditanya.  Sedangkan  kegiatan  pembelajaran dengan menggunakan smartphone juga guru sangat berperan agar siswa lebih fokus dan terarah  dalam  memakai smartphone agar pemakaiannya  sebagai  sumber  belajar  atau untuk  mencari  materi  tambahan  dalam kegiatan belajar di kelas tidak disalahgunakan.
2. Interaksi guru dan siswa
Kegiatan belajar mengajar baik online maupun offline (tatap muka) yang berlangsung di Madrasah Ibtidaiyah
Mathlaul  Anwar  Tegal  Waru  Ciampea Bogor  selama  ini  berlangsung  secara  baik. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  interaksi  antara guru dan siswa, namun pada saat penggunaan smartphone sebagai  sumber belajar  guru  sangat  berperan  dikarenakan guru  harus  mengarahkan  siswa  dalam mencari  materi  tambahan,  dan  guru  juga berfungsi  sebagai  pengawasan  langsung dalam  penggunaan smartphone sebagai sumber belajar, sehingga siswa dapat fokus kepada  apa  yang  diperintahkan  dalam penggunaan smartphone . 3. Manfaat  penggunaan Smartphone sebagai sumber belajar
Manfaat  sumber  belajar  tiada  lain adalah  untuk  memfasilitasi  manusia  belajar menjadi  lebih  efektif  dan  efisien.  Secara rinci  dapat  disebut  manfaat  dari  sumber belajar, yaitu:
a. Dapat  memberikan pengalaman belajar yang  lebih  konkret  dan  langsung misalnya:  pergi  berdarmawisata  ke pabrik-pabrik, pelabuhan, dan lain-lain.
b. Dapat  menyajikan  sesuatu  yang  tidak mungkin  diadakan,  dikunjungi,  atau dilihat  secara  langsung.  Misalnya: model, denah, foto, film dan lain-lain.
c. Dapat  menambah  dan  memperluas cakrawala  siswa  yang  ada  di  dalam kelas.  Misalnya:  buku  teks,  foto  film, narasumber dan lain-lain.
d. Dapat  memberikan  informasi  yang akurat dan terbaru. Misalnya: buku teks, buku bacaan, majalah dan lain-lain.
e. Dapat  memberikan  motivasi  positif lebih-lebih  bila  diatur  dan  dirancang secara tepat
f. Dapat  merangsang  untuk  merangsang untuk  berfikir  lebih  kritis,  merangsang untuk  bersikap  lebih  positif  dan merangsang  untuk  berkembang  lebih jauh (Rimawati, 2018).
Pemanfaatan smartphone sebagai sumber  belajar  di  Madrasah  Ibtidaiyah Mathlaul  Anwar  menjadikan  siswa merasa lebih semangat dalam belajar dan terlihat  lebih  aktif.  Menurut  Ibu  Kartini wali  murid  dari  Ananda  Gina  Pitriya siswa kelas V, smartphone sangat  terasa manfaatnya bagi anaknya saat pembelajaran online berlangsung  dari rumah.  Saat  guru  memberikan  tugas melalui WhatsApp ,  anak  langsung  bisa mencari jawabannya melalui internet.
Hal  ini  dikarenakan  siswa  merasa tertantang  dan  berlomba-lomba  untuk mendapatkan materi terlebih dahulu dari temannya. Siswa juga akan mendapatkan pengalaman  baru  dari  hasil  membaca bahan  baru  yang  mereka  dapatkan  dari smartphone .
4. Kesulitan Menggunakan Smartphone
Dari  hasil  penelitian  yang  peneliti lakukan  mendapatkan  data  ada  beberapa kesulitan  yang  dialami  oleh  siswa  dalam penggunaan smartphone sebagai  sumber belajar  adalah  diantaranya WiFi yang disediakan oleh pihak sekolah kurang lancar dikarenakan banyaknya siswa yang menggunakan sambungan tersebut sehingga pada saat jam pelajaran kendala jaringan ini sangat  membuat  pembelajaran  menjadi terganggu.
Dari  kesulitan  di  atas  dapat  diatasi yaitu dengan cara siswa mengakses internet menggunakan  jaringan  seluler  sehingga pembelajaran  tetap  dapat  berjalan  dengan lancar.  Sedangkan  kesulitan  selanjurnya yaitu  apabila  paket  internet  pribadi  habis maka  pembelajaran  juga  akan  terganggu namun  dari  kesulitan  ini  dapat  diatasi dengan  cara  menyambungkan  jaringan internet  siswa  ke WiFi sekolah  yang  telah disediakan.
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index
Vol. 8. No. 1 Febuari 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang telah  diuraikan  dan  dibahas  pada  bab-bab sebelumnya  tentang  pemanfaatan smartphone sebagai  sumber  belajar  di Madrasah Ibtidaiyah Mathlaul  Anwar  Tegal  Waru  Ciampea  Bogor, maka penulis dapat simpulkan sebagai berikut: 1. Smartphone di Madrasah Ibtidaiyah
Mathlaul  Anwar  Tegal  Waru  Ciampea Bogor  telah  dipakai  sebagai  salah  satu pendamping sumber belajar siswa pada jam pelajaran  berlangsung  baik online maupun tatap muka, dalam rangka mencari referensi terhadap materi yang sedang dibahas.
2. Aktifitas  belajar  siswa  di  Madrasah Ibtidaiyah  Mathlaul  Anwar  Tegal  Waru Ciampea Bogor dalam menggunakan smartphone sebagai sumber belajar berjalan dengan baik walaupun ada beberapa kendala seperti  jaringan WiFi yang  lambat,  namun masih bisa diatasi dengan siswa menggunakan jaringan data seluler. Pembelajaran
dengan menggunakan
smartphone membuat  siswa  menjadi  lebih suka  belajar  dan  lebih  aktif  dalam  mencari referensi  lain.  Pembelajaran  yang  berjalan dengan lancar ketika menggunakan smartphone juga  dikarenakan  interaksi antara guru dan siswa yang berjalan dengan baik.
3. Kekurangan dan penggunaan smartphone Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan
peneliti bahwa penggunaan smartphone sebagai sumber  pembelajaran  di  Madrasah  Ibtidaiyah Mathlaul Anwar tidak berjalan dengan mulus dan memiliki  beberapa  kekurangan.  Hal  ini  karena ada kendala yang paling utama yaitu sinyal yang kurang  lancar.  Pada  jam  pelajaran  berlangsung dan  siswa  menggunakan smartphone secara bersamaan  maka  sinyal WiFi tidak  lancar sehingga  untuk  membuka  internet  sering  kali gagal.  Akan  tetapi  kekurangan  dan  kendala tersebut  dapat  diatasi  oleh  guru  dan  muridnya karena  bukan  masalah  yang  terlalu  besar dibandingkan  dengan  manfaat  dari  penggunaan smartphone sebagai sumber belajar.
Adapun  beberapa  manfaat  yang  didapatkan siswa ketika menggunakan smartphone diantaranya  adalah  sebagai  sumber  belajar. Manfaat  ketika  menggunakan smartphone itu
juga disampaikan oleh siswa bahwa menggunakan smartphone saat  belajar  sangat terbantu,  mudah  memahami  materi  yang disampaikan  dan  dapat  diselesaikan  dengan cepat.  Siswa  terlihat  lebih  semangat  dalam belajar, memunculkan kompetisi diantara siswa, karena  siswa  lebih  aktif.  Lebih  mudah mendapatkan  informasi.  Guru  menggunakan metode  diskusi  sehingga  siswa  dituntut  untuk aktif dalam mencari dan menggali informasi.

## DAFTAR PUSTAKA
A.  P.  Sitepu,  2014. Pengembangan  sumber belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Adawiyah, R. 2021. Meningkatkan Aktivitas dan Hasil  Belajar  PKn  dengan  Menggunakan Model  Pembelajaran  Picture  And  Picture (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VIII-
B SMP Negeri 5 Tenggarong). INTELEGENSIA: Jurnal
Pendidikan  dan  Pembelajaran , 6 (1),  40-
52.
Ahmad  Tanzeh,  2011. Metodologi  Penelitian Praktis. Yogyakarta: Teras Aqib,  Zaenal,  2015. Model-model,  Media,  dan Srategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif) . Bandung: Yrama Widya Bafadal Ibrahim, 2004 . Manajemen
Perlengkapan  Sekolah  dan  Aplikasinya . Jakarta: Bumi Aksara
Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan  Bahasa,
2016.
http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/
Budiman Haris, 2017. peran teknologi informasi dan  komunikasi  dalam  pendidikan ,  Al- Tadzkiyyah:  Jurnal  Pendidikan  Islam, Volume 8 No. I.
Budiman,  Yusrizal,  &  Damanik,  2014.  Akses Dan Penggunaan Teknologi Informasi Dan Komunikasi  Pada  Rumah  Tangga  Dan Individu .  Jurnal  Penelitian  Komunikasi Dan  Pembangunan .  Diakses  pada  10 September 2020
B.  Uno,  H,  2010.  Teknologi  Komunikasi  dan Informasi  Pembelajaran.  Jakarta:  Bumi Aksara.
Drs.  Syaiful  Bahri  Djamarah,  2012. Prestasi Belajar  dan  Kompetensi  Guru ,  Surabaya:
Usaha Nasional
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index
Vol. 8. No. 1 Febuari 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
Endang komara, 2014. Belajar dan
pembelajaran  interaktif .  Bandung:  Refika Aditama Gufran, G., & Mataya, I. 2020. Pemanfaatan E- Modul  Berbasis  Smartphone  Sebagai Media  Literasi  Masyakarat. JISIP  (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan) , 4 (2).
Hanika,  I.  M,  2015.  Fenomena  phubbing  di  era milenia  (ketergantungan  seseorang  pada smartphone terhadap lingkungannya. Jurnal  Interaksi ,  4(1)  Diakses  pada  10 September 2020 https://referensi.data.kemdikbud.go.id/tabs.php? npsn=60706651
Intan  Trivena  Maria  Daeng,  2017.  Penggunaan Smartphone  Dalam  Menunjang  Aktivitas Perkuliahan  Oleh  Mahasiswa  Fispol Unsrat  Manado, e-journal  “Acta  Diurna” Volume  VI.  No.  1 .  Diakses  pada  12 September Jhonatan  Sarwono.  2006, Metode  Penelitian Kuantitaif  dan  Kualitatif .  Yogyakarta: Graha Ilmu.
Kamus Besar Bahasa Indonesia, 2020. https://lektur.id/arti-penggunaan .  diakses pada 25 September 2020
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik Indonesia, 2013. Peduli terhadap Makhluk  Hidup  Buku  Guru  SD/MI KelasIV. Jakarta:  Lazurdi  GIS  dan Politeknik Negeri Media Kreatif Kompri,  M.Pd.I.,  2018. Motivasi  pembelajaran perspektif  guru  dan  siswa .  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya Lexy  Moleong  J  2011, Metodologi  Penelitian Kualitatif  edisi  Revisi. Bandung:  Remaja Rosdakarya
Maisari,  A.,  Fahreza,  F.,  &  Kristanti,  D.  2019.
Analisis  Penggunaan  Smartphone  Pada Guru  Dalam  Proses  Kegiatan  Belajar Mengajar  Di  SD  NEGERI  Gunung Keling. Bina Gogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 6 (1).
Margono, 2000. Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: Rineka Ciptaka Nana  Syaodih  Sukamadinata,  2005. Metode Penelitian  Pendidikan ,  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya Patwiyanto,  2018. Simulasi  dan  komunikasi digital , perpustakaan nasional:  yudhistira.
Pranasiwi Oktarina, 2015. Perkembangan aplikasi kunci determinasi berbasis android pokok  bahasan  mamalia  di  SMA/MA. Skripsi  Program  studi  pendidikan  biologi FKIP Universitas Jember
Prayudi Saputra A, 2014. Fenomena Penggunaan Smartphone  di  Kalangan  Pelajar (Studi Kasus  di  SMP  Islam  Athirah  I  Makassar) Universitas Hasanuddin)
Rimawati,  E.,  &  Wibowo,  A.  2018.  Pengaruh
Persepsi  Guru  Sekolah  Dasar  Terhadap Minat  Menggunakan  Internet  Sebagai Sumber Belajar. Jurnal Sains Dan
Informatika , 4 (2), 73-79. Rusman  dkk,  2012. Pembelajaran  Berbasis Teknologi  Komunikasi  Informasi  dan Komunikasi: Mengembangkan
Profesionalitas  Guru, Jakarta:  Rajawali Pers Salim, 2002. http://library.um.ac.id/free-
contents/index.php/buku/detail/kamus- bahasa-indonesia-kontemporer-peter- salim-yenny-salim-26156.html . diakses pada 23 September 2020 Sondang P, 2012. Teknologi Informasi Pendidikan , Penerbit Gava Media, Yogyakarta:
Suardi,  M.  2018. Belajar  &  pembelajaran . Deepublish.
Sudjana,  Nana,  2009. Penilaian  hasil  proses belajar  mengajar .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya
Sugiyono,  2015. Metode  penelitian  pendidikan pendekatan  kualitatif dan R&D Bandung:

## Alfabeta
Stefanus  Rodrick  Juraman,  2017.  Pemanfaatan smartphone android oleh siswa SMKN 12 Jakarta Selatan dalam mengakses informasi  edukatif, Tesis  mahasiswa Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatulah Jakarta
Syarif  komarudin,  2008. Teknologi  informasi dan komunikasi. Surabaya: Citra Pustaka Wijoyo, H. 2021. Efektivitas Proses Pembelajaran  Masa  Pandemi .  Insan Cendekia Mandiri . Yuzar, D. N. 2020. Penyakit menular dan wabah penyakit covid-19.