## Gorga Jurnal Seni Rupa

## ANALISIS GAMBAR BERTEMA KEGEMARAN DI RUMAH KARYA MURID KELAS V SD NEGERI 064023 MEDAN TUNTUNGAN
Agraini Oktavia Larosa 1* , Agus Priyatno 2* , Onggal Sihite 3*
Program Studi Pendidikan Seni Rupa Jurusan Seni Rupa Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan
Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate, Kec, Percut Sei Tuan, Kab. Deli Serdang, Kode Pos 20371 Sumatera Utara. Indonesia
Email: agrainilarosa95@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh keunikan pada gambar anak pada tahap periodesasi masa realisme awal  berdasarkan  teori  Viktor  Lowenfeld  dan  Lambert  Britain.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  kemampuan  murid  kelas  V  SD  Negeri  064023  Medan  Tuntungan  dalam  menerapkan gambar  bertema  “kegemaran  di  rumah”  berdasrkan  3  aspek  yaitu,  bentuk,  warna  dan  komposisi dilandasi  oleh  teori  periodesasi.  Metode  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif,  dimana  data  dari seluruh  instrumen  penelitian  dideskripsikan  sesuai  dengan  teori  periodesai.  Hasil  penelitian menyimpulkan bahwa seluruh karya murid kelas V SD Negeri 064023 Medan Tuntungan sudah sesuai dengan teori periodesasi oleh Viktor Lowenfeld dan Lambert Britain yang dilihat dari bentuk, warna dan komposisinya. Jika dilihat dari hasil murid menerapkan tema gambar “kegemaran anak di rumah”, terdapat  4  karya  sudah  sesuai  dengan  tema,  dengan  masing  –  masing  karya  terdapat  tema  belajar, bermain, membantu orang tua, dan menonton televisi.
Kata Kunci: bentuk, warna, komposisi, tema, periodesasi.

## Abstract
This  research  is  motivated  by  the  uniqueness  of  children's  art  at  the  period  of  periodization  of  the period  of the dawning  realism based on the theories of Viktor Lowenfeld  and Lambert  Britain.. The purpose  of  this  study  was  to  determine  the  ability  of  the  fifth  grade  students  of  SD  Negeri  064023 Medan Tuntungan to apply draw with theme “favorite activity at home” based on 3 aspects, namely, the  form,  color  and  composition  based  on  the  theory  of  periodization.  This  research  method  is descriptive  qualitative,  where  data  from  all  research  instruments  are  described  according  to  the periodical theory. The results of the study concluded that all the works of the fifth grade students of SD Negeri 064023 Medan Tuntungan  were in accordance with the theory of periodization by Viktor Lowenfeld  and  Lambert  Britain  which  were  seen  from  their  shape,  color  and  composition. If  seen from the results of students applying the theme of the draw " favorite activity at home ", there are  4  works  in  accordance  with  the  theme,  with  each  work  there  are  themes  of  learning, playing, helping parents, and watching television.
Keywords: shape, color, composition, theme, periodization.

## PENDAHULUAN
Dalam  menunjang  kebutuhan  dan  untuk  mengetahui serta  memahami  kerakteristik  anak,  maka  seorang pendidik  seni  perlu  mempelajari  karakteristik  gambar anak  bedasarkan  periodesasi  perkembangan  yang dikemukakan oleh para ahli di bidang pendidikan seni rupa  anak.  Pembagian  masa  atau  periodesasi dimaksudkan  untuk  lebih  mengenal  karya  seni  rupa anak  dalam  hal  melakukan  kegiatan  dan  penilaian. Jika  dilihat  dari  masa  perkembangan  seni  anak  untuk kelas  V  SD  dengan  umur  sekitar  10  atau  11  tahun maka  masuk  dalam  tahap  periodesasi  pada  masa
“realisme  awal  ( the  dawning  realism )  oleh  Viktor Lowenfeld.
Karakteristik gambar anak berdasaran teori periodesasinya  dapat  dilihat  dari  perkembangan persepsi anak terhadap bentuk, warna, dan komposisi. Pada  periodesasi  masa  realisme  awal  bentuk  yang digambarkan  anak    sudah  dapat  dikenali  bentuknya, dalam  meniru  bentuk  alam,  tampak  sudah  mendekati kenyataan (realitas), terlihat adanya menghias (dekorasi) objek gambar, anak mulai mengekspresikan objek  gambar  dengan  karakter  tertentu,  lelaki  atau perempuan, dan sebaginya.
Berdasarkan  warna  yang  sesuai  dengan  tahap periodesasi  masa  realsime  awal  adalah  seperti, karakteristik  warna  mulai  mendapat  perhatian, walaupun  belum  adanya  penampilan  dalam  hal perubahan  efek  warna  seperti  gelap  terang  dan bayangan  dan  pemahan  warna  sudah  mulai  disadari, misalnya  sudah  mulai  mampu  membedakan  antara warna  biru  langit  dengan  biru  air  laut.  Maka berdasarkan  teori  Viktor  Lowenfeld  juga  peneliti menerapkan  pewarnaan  teknik  kering  yang  dimana menggunakan  cat  poster.  Hal  ini  dikarenakan  murid menggunakan  alat  mewarnai  dengan  pensil  warna pada  pembelajaran  menggambar  sebelumnya,  ini membuat  dalam  pewarnaan  menjadi  terbatas  dengan warna  yang  ada  saja.  Berdasarkan  periodesasi  pada masa realisme awal oleh Viktor Lawenfeld menyatakan  bahwa  pada  usia  anak  9  –  11  tahun baiknya  menggunakan  alat  dalam  mewarnai  dengan cat poster yang dapat memberi kebebasan pada murid untuk menghasilkan warna sendiri dengan pencampuran  warna.  Murid  akan  diberikan  warna primer  saja,  maka  dengan  warna  itu  murid  dapat melalukan pencampuran warna sendiri.
Berdasarkan  teori  periodesasi  masa  realisme  awal, maka  komposisi  yang  dimaksudkan  dalam  hal  ini bagaimana  menampilkan  kesan  ruang,  yang  mana anak  tidak  lagi  bertumpu  pada  garis  dasar  melainkan pada bidang dasar dan mulai adanya keseimbangan.
Berdasarkan  3  aspek  ini  peneliti  ingin  mengetahui kemampuan  murid  dalam  menerapkannya  pada  hasil karya  gambar  bertema  “kegemaran  anak  di  rumah pada  karya  murid  kelas  V  SD  Negeri  064023  Medan Tuntungan dengan berdasarkan pada teorti periodesasi masa  “Realisme  Awal  (The  Dawning  Realism)  oleh Viktor Lowenfeld dan Lambert Britain.

## KAJIAN TEORI
1.Menggambar pada Anak Menurut  Pamadhi  (2003:8.6)  “menggambar  adalah memindahkan  objek  dengan  mencoret  dalam  medium dua dimensi, berupa kertas, kanvas, atau media datar”.
Menurut  William  (2013  :  269)  dalam  bukunya handbook  of  drawing menjelaskan  bahwa “the  chief purpose  in  letting  a  young  child  draw  is  that  it  may not  lose  the  power  of  seeing  things  as  they  appear, whilst at the same time it is learning what their shapes really  are”. Tujuan  utama  dalam  membiarkan  anak kecil menggambar adalah bahwa agar tidak kehilangan kemampuan dalam  melihat hal  –  hal  yang tampak,  sementara  pada  saat  yang  sama  ia  belajar bentuk sebenarnya.

## 2.Bentuk
Istilah  “Bentuk”  berasal  dari  bahasa  Indonesia  yang berarti bangun ( shape) atau bentuk plastis ( form) . Kata bentuk dalam seni rupa diartikan sebagai wujud  yang terdapat  di  alam  dan  tampak  nyata.  Bentuk  plastis ialah  bentuk  benda  sebagaimana  terlihat  dan  terasa karena  adanya  unsur  nilai  ( value) gelap  terang, sehingga kehadiran  benda  itu tampak dan terasa lebih hidup  misalnya  membuat  bentuk  manusia,  binatang, dan sebagainya (Nawawi. 2005: 155- 156).

## 3.Warna
Warna merupakan unsur gambar yang sangat penting. Warna  akan  dapat  mewakili  ungkapan  secara  lebih lengkap daripada unsur lain, lebih – lebih bagi anak – anak  kecil,Sehubungan  dengan  pemakaian  warna dalam  gambar  buatan  anak  kecil,  kita  dapat membedakan  tiga  cara  pemakaian  warna  dalam gambar  buatan  anak  kecil,  kita  dapat  membedakan tiga  cara  pemakaian.  Ketiga  cara  itu  ialah  pemakaian secara  pilihan  random,  penentuan  secara  emosional, dan pemilihan secara serebralis (Garha, 1980).

## 4.Komposisi
Menurut pamadhi  (2003:  8.7) dalam  buku pendidikan seni di SD “komposisi adalah susunan benda  – benda yang  disusun  sebagai  objek  yang  dilihat.  Namun, kalau  benda  yang  akan  digambar  dalam  posisi  diam, maka  perupa  harus  bergerak  menyesuaikan  posisi menggambar untuk kenyamanannya.”

## 5.Tema Kegemaran di Rumah
Ditemukan  beberapa  kegiatan  dari  tema  kegemaran anak di rumah yang sering di lakukan oleh anak pada kelas  V  SD  Negeri  064032  Medan  Tuntungan  antara lain,  kegiatan  belajar,  kegiatan  bermain,    kegiatan kegiatan membantu orang tuadan kegiatan menonton.

## 6.Periodesasi Gambar Anak
Karakteristik  gambar  dari  anak  pada  usia  masa realisme awal ini sebagai berikut: Karya gambar pada anak  usia  ini  lebih  menyerupai  kenyataan,  Kesadaran perspektif mulai muncul. Kesadaran untuk berkelompok dengan teman sebaya dialami pada masa ini.
Dalam menggambar objek, proporsi (perbandingan  ukuran)  belum  di  kuasai  sepenuhnya. Pemahaman warna sudah mulai disadari, warna sudah sesuai  dengan  warna  objek    yang  sesungguhnya. Sudah  menampilkan  bentuk  garis  –  garis  geometris. Sudah  menampilkan  bentuk  namun  belum  detail. Seperti  meggambarkan  bentuk  pakaian  namun  detail dari lipatan pakaian belum terlihat. Kesan ruang sudah dikenal mulai ditemukan garis horizontal.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri  064023  Jln. Jamin Ginting Km 12 Kemenangan Tani Kec. Medan Tuntungan. Metode penelitain ini deskriptif kualitatif. Dalam  penelitian  ini  akan  dianalisis  bagaimana  hasil gambar  bertema  “kegemaran  di  rumah”  meliputi beberapa  indikator  penilaian  yaitu  bentuk,  warna  dan komposisi. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini ada dua yaitu; (a)observasi, dengan mengumpulkan data – data yang diperlukan dalam menganalisis karya murid  kelas  V  berdasarkan  indikator  atau  3  aspek penilaian yaitu bentuk, warna dan komposisi. Dimana penilaian  di  lakukan  oleh  3  validator.  (b)  teknik dokumentasi  ,  untuk  menghasilkan  foto  dokumentasi sebagai bahan lampiran dalam penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1.Hasil
Berdasarkan  hasil  penelitian  karya  gambar  bertema “kegemarn  anak  di  rumah”  karya  murid  kelas  V  SD
Negeri  064023  Medan  maka  temuan  yang  diperoleh dalam  penelitian  ini  yaitu  pada  penilaian  indikator Bentuk,  dimana  bentuk  sudah  dapat  dikenali  dan bentuk  –  bentuk  yang  digambarkan  anak  berasal  dari objek  nyata  yang  ada  di  sekitar  alam  dan  lingkungan anak  tinggal.  Anak  menggambarkan  objek  dengan bentuk – bentuk geometris. Sudah dapat membedakan bentuk  figur  manusia  laki  –  laki  dan  perempuan, namun  bentuk  yang  digambarkan  anak  belum proporsional  sehingga  ini  sesuai  dengan  teori periodesasi perkembangan  seni anak pada periodesasi “masa realisme awal ( the dawning realism )”.
Untuk  indikator  warna  secara  umum  murid  sudah dapat menghasilkan warna campuran  yang  bervariasi, murid  sudah  memberi  warna  pada  objek  gambar sesuai  dengan  warna  objek  yang  sesungguhnya. Sehingga  ini  sesuai  dengan  teori  periodesasi perkembangan  seni  anak  pada  “masa  realisme  awal ( the dawning realism )”. Namun warna yang dihasilkan anak masih terlihat jorok dan kurang  tidak rapi.
Pada  indikator  Komposisi,  terlihat  pada  gambar  anak sudah  muncul kesadaran  akan perspektif  namun tidak dengan cara orang dewasa menggambarkan perspektif. Dalam  gambar  anak  untuk  memunculkan  perspektif anak menggambarkan garis horizontal untuk memunculkan  kesan  ruang.  Namun  di  beberapa gambar anak belum adanya menampilkan kesan ruang tersebut.  Anak  menggambarkan  objek  utama  sebagai pemeran  utama  dalam  cerita  yang  ada    gambarnya. Sehingga  hal  ini  sesuia  dengan  teori  periodesasi perkembangan  seni  anak  pada  “masa  realisme  awal
( the dawning realism )”  yaitu  gambar  anak menampilkan kesan ruang dengan memeberikan kesan ruang.
Untuk kesesuai tema yaitu “kegemaran dirumah” yang diklasifikasikan  menjadi  4  kegiatan  yaitu,  tema belajar,  bermain,  menonton  tv,  dan  membantu  orang tua,  maka  masing  –  masing  murid  sudah  mampu menerapkan  tema  tersebut  dalam  hasil  karya  gambar mereka.

## 2.Pembahasan

## 1). Karya 1
Gambar 1. Tema Bermain, Karya Andrew Berniah (Sumber: Agraini Oktavia Larosa, 2019)
Gambar  sudah  menampilkan  gambar  dengan  bertema kegemaran  di  rumah  dengan  kegiatan  bermain,  anak mampu menggambarkan bentuk karakter figur namun belum proporsional. Bentuk –  bentuk  yang digamabarkan  sudah  dapat  dikenali  dengan  bentuk dari objek – objek nyata disekitar lingkungan anak.
Pada  warna  dalam  gambar  ini,  anak  mampu memberikan  warna  yang  sesuai  dengan  objek sesungguhnya,    warna  yang  digunakan  sudah menampilkan  warna  campuran    seperti  hijau,  cokelat serta kream. Pewarnaan sudah Dalam gambar ini anak menggunakan  teknik  pewarnaan  secara  serebral karena dalam memilih warna sudah ada pertimbangan. Berdasarkan  teori  periodesasi  oleh  Viktor  Lawenfeld gambar ini sudah termasuk dalam masa realisme awal, sesuai  dengan  usia  perkembangan  seni  anak  anak dengan bentuk yang sudah mirip dengan objek aslinya dan  mampu  membedakan  gambar  karakter  figur, namun masih terlihat belum proporsional. Dan gambar sudah mengarah ke realistis.
mum  diketahui  hasil  kreativitas  gambar  dalam mewarnai  bergradasi  dengan oil  pastel oleh  Indri Chuang  dapat  dikategorikan  Amat  kreatif    (A)  yaitu dengan  perolehan  nilai  rata-rata  91,4.  Untuk mengetahui  gambaran  secara  rinci  dapat  dijelaskan sebagai  berikut:  Ditinjau  dari  aspek  pribadi  kreatif dengan nilai rata-rata 91 dikategorikan amat bik yaitu
kejelasan  dalam  pengungkapan  ide  yang  orisinalitas dari  individu  tersebut  amat  baik,  muncul  ide-ide penambahan    yang  mendukung  gambar  yang  telah diwarnai  amat  baik,  ketekunan  dalam  proses pewarnaan gambar juga amat baik.
Ditinjau dari aspek press (dorongan) dengan nilai rata- rata 90 dikategorikan amat baik yaitu dilihat dari hasil tes  lisan  dengan  wawancara  kepada  orangtua  serta pengajar  di  Sanggar  tingginya  dorongan  dari  diri sendiri  serta dorongan dari orangtua  yang  baik dalam dirinya  untuk  menghasilkan  karya  yang  amat  baik dengan  melatih  diri  di  rumah  dan  di  luar  sanggar, sering mengikuti perlombaan dan menang di berbagai perlombaan  tingkat  Kota  Pematangsiantar  hingga Provinsi,  serta  tingginya  keinginan  untuk  bertanya kepada guru ketika belajar mewarnai.
Ditinjau  dari  aspek  proses  kreatif  dengan  nilai  rata- rata  93,5  dikategorikan  amat  baik  yaitu  dilihat  dari komposisi  warna  pada  karya  terlihat  amat  baik, perpaduan warna  yang amat baik, arsiran warna  yang terlihat  juga amat baik, adanya kejelasan serta variasi arsiran pada karya. Ditijau dari produk kreatif dengan nilai  rata-rata  91  dikategorikan  amat  baik  karena ketika  ditanya  serta  wawancara  kepada  orangtua  dan guru  di  Sanggar,  amat  baik  dalam  pengetahuan  serta keterampilan mewarnai. Namun kemauan amat baik.
Berdasarkan  penguraian  nilai  rata-rata  setiap  aspek penilaian  dari  kreativitas  gambar  dalam  mewarnai bergradasi  dengan oil  pastel oleh  Indri  Chuang dikategorikan  amat  kreatif  berdasarkan  aspek  pribadi kreatif, press (dorongan),  proses  kreatif  serta  produk kreatif. Hasil yang terlihat baik melalui karya gambar yang telah diwarnai bergradasi dengan oil pastel .

## 2).Karya 2
Gambar 2 . Karya Dafi Rafa Ditya Pasaribu (Sumber: Siti Yuli Hardianti, 2018)
Secara umum diketahui hasil kreativitas gambar dalam mewarnai bergradasi dengan oil pastel oleh Dafi Rafa
Ditya  Pasaribu  dapat  dikategorikan  kreatif    (B)  yaitu dengan  perolehan  nilai  rata-rata  80,5.  Untuk mengetahui  gambaran  secara  rinci  dapat  dijelaskan sebagai  berikut:  Ditinjau  dari  aspek  pribadi  kreatif dengan  nilai  81,5  dikategorikan  baik  yaitu  kejelasan dalam  pengungkapan  ide  yang  orisinalitas  dari individu  tersebut  sudah  baik,  muncul  ide-ide penambahan    yang  mendukung  gambar  yang  telah diwarnai  baik,  ketekunan  dalam  proses  pewarnaan gambar  juga  baik.  Ditinjau  dari  aspek  press (dorongan)  dengan  nilai  rata-rata  78  dikategorikan cukup  yaitu  dilihat  dari  hasil  tes  lisan  dengan wawancara kepada orangtua serta pengajar di Sanggar masih  kurangnya  dorongan  dari  diri  sendiri  namun dorongan dari orangtua yang baik dalam dirinya untuk menghasilkan  karya  yang  baik  dengan  melatih  diri  di rumah,  pernah  mengikuti  perlombaan  namun  belum pernah  menang,  serta  bertanya  kepada  guru  ketika belajar mewarnai.
Ditinjau  dari  aspek  proses  kreatif  dengan  nilai  rata- rata  82,5  dikategorikan  baik  yaitu  dilihat  dari komposisi  warna  pada  karya  terlihat  baik,  perpaduan warna  yang  baik,  arsiran  warna  yang  terlihat  juga baik, adanya kejelasan serta variasi arsiran pada karya. Ditijau  dari  produk  kreatif  dengan  nilai  80 dikategorikan  baik  karena  ketika  ditanya  serta wawancara kepada orangtua dan guru di Sanggar, baik dalam  pengetahuan  serta  keterampilan  mewarnai. Namun kemauan masih kurang.
Berdasarkan  penguraian  nilai  rata-rata  setiap  aspek penilaian  dari  kreativitas  gambar  dalam  mewarnai bergradasi  dengan  oil  pastel  oleh  Dafi  Rafa  Ditya Pasaribu  dikategorikan  kreatif  berdasarkan  aspek pribadi  kreatif,  press  (dorongan),  proses  kreatif  serta produk kreatif. Hasil  yang terlihat baik  melalui  karya gambar  yang  telah  diwarnai  bergradasi  dengan  oil pastel.
2).Karya 3
Gambar 3. Karya Grace Saragih
340
(Sumber: Siti Yuli Hardianti 2018)
Secara umum diketahui hasil kreativitas gambar dalam mewarnai  bergradasi  dengan oil  pastel oleh  Grace Saragih  dapat  dikategorikan  Cukup  kreatif    (C)  yaitu dengan  perolehan  nilai  rata-rata  77,9.  Untuk mengetahui  gambaran  secara  rinci  dapat  dijelaskan sebagai  berikut:  Ditinjau  dari  aspek  pribadi  kreatif dengan  nilai  rata-rata  80,5  dikategorikan  baik  yaitu kejelasan  dalam  pengungkapan  ide  yang  orisinalitas dari  individu  tersebut  sudah  baik,  muncul  ide-ide penambahan    yang  mendukung  gambar  yang  telah diwarnai  baik,  ketekunan  dalam  proses  pewarnaan gambar  juga  baik.  Ditinjau  dari  aspek press (dorongan)  dengan  nilai  rata-rata  70  dikategorikan kurang  yaitu  dilihat  dari  hasil  tes  lisan  dengan wawancara kepada orangtua serta pengajar di Sanggar masih  kurangnya  dorongan  dari  diri  sendiri  namun masih  adanya  keraguan  dari  orangtua  terhadap kemampuan  yang  dimiliki  anak,  pernah  mengikuti perlombaan  namun  belum  pernah  menang.  Namun masih  adanya  keingintahuan  untuk  bertanya  kepada guru ketika belajar mewarnai.
Ditinjau  dari  aspek  proses  kreatif  dengan  nilai  rata- rata 83 dikategorikan baik yaitu dilihat dari komposisi warna  pada  karya  sudah  terlihat  baik,  perpaduan warna  yang  baik,  arsiran  warna  yang  terlihat  juga baik, adanya kejelasan serta variasi arsiran pada karya. Ditijau  dari  produk  kreatif  dengan  nilai  rata-rata  78 dikategorikan cukup   baik karena ketika ditanya  serta wawancara  kepada  orangtua  dan  guru  di  Sanggar, cukup  baik  dalam  pengetahuan  serta  keterampilan mewarnai. Namun kemauan anak cukup.
Berdasarkan  penguraian  nilai  rata-rata  setiap  aspek penilaian  dari  kreativitas  gambar  dalam  mewarnai bergradasi  dengan oil  pastel oleh  Grace  Saragih dikategorikan cukup kreatif berdasarkan aspek pribadi kreatif, press (dorongan),  proses  kreatif  serta  produk kreatif. Hasil yang terlihat baik melalui karya gambar yang telah diwarnai bergradasi dengan oil pastel .
Gambar 4. Hasil Kreativitas Gambar Anak Dalam Mewarnai Bergradasi  dengan Menggunakan Oil Pastel Berdasarkan Teori 4P

## 2.Pembahasan
Berdasarkan  gambar  diatas,  terlihat  bahwa  aspek dorongan  mendapatkan  nilai  terendah.  Dorongan merupakan salah satu aspek penting untuk meningkatkan  kreativitas  anak.  Sehingga,  untuk  lebih meningkatkan  kreativitas  anak  dalam  mewarnai bergradasi dengan menggunakan oil pastel di Sanggar Lukis Qalam Jihad Pematangsiantar perlu ditingkatkan dorongan  dari  luar  agar  dorongan  dari  dalam  diri sendiri lebih terpancing.
Proses  kreatif  mendapatkan  nilai  tertinggi.  Proses kreatif terlihat dari pewarnaan gradasi yang dilakukan oleh  anak  berdasarkan  pengetahuan  yang  telah diajarkan  kepada  anak  selama  belajar  di  sanggar. Sehingga,  ajaran  guru  menjadi  patokan  pemikiran anak mengenai warna gradasi yang bagus. Berdasarkan hal inilah sehingga menghasilkan produk kreatif  yang  lebih  rendah  daripada  proses  kreatif. Karena,  rata-rata  ide  atau  gagasan  anak  hampir  sama yaitu  sudah  berpatokan  kepada  pembelajaran  guru dibandingkan  pengetahuan  dan  keterampilan  yang diberikan selama belajar di sanggar.

## KESIMPULAN DAN SARAN
1.Kesimpulan
(1).  Hasil  gambar  anak  dalam  pewarnaan  bergradasi yang  digunakan  pada  pembelajaran  di  Sanggar  Lukis Qalam Jihad Pematangsiantar dikategorikan baik .  (2). Hasil  kreativitas  gambar  anak  dalam  mewarnai bergradasi dengan menggunakan oil pastel di Sanggar Lukis  Qalam  Jihad  Pematangsiantar  berdasarkan beberapa  aspek  dari  teori  4P  oleh  Utami  Munandar yaitu  Pribadi  kreatif, Pres ,  Proses  kreatif  dan  Produk kreatif  dikategorikan Baik dengan  perolehan  nilai rata-rata  =  83,2.  Dengan  demikian,  pembelajaran  di
84.3 79.3 86.3 83 74 76 78 80 82 84 86 88 341
Sanggar Lukis Qalam Jihad Pematangsiantar berkembang  dengan  baik,  perkembangan  kreativitas anak yang terlihat secara langsung melalui keterlibatan  anak  yang  aktif  serta  hasil  terlihat  jelas dalam pewarnaan bergradasi meggunakan oil pastel.

## 2.Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian,  analisis  dan  kesimpulan penelitian maka  peneliti menyarankan:  Ketika pembuatan  rencana  kegiatan  pembelajaran  sebaiknya dibuat  secara  rinci  dan  dicatat  tersendiri  sehingga mudah  di  lihat  dan  dapat  digunakan  pada  lain  waktu ketika diperlukan dan dapat merencanakan pembelajaran yang lebih kreatif lagi. Diharapkan agar anak  lebih  diberikan  pengertian  bahwa  anak  dapat mengembangkan  kreativitas  dan  kemauan  mereka dalam  mewarnai agar anak tidak terpatok pada ajaran guru  saja.  Diharapkan  agar  anak    lebih  diberi press (dorongan)  agar  menghasilkan  karya  yang  lebih  baik lagi dengan  memberikan  berbagai referensi  mewarnai bergradasi  dengan oil  pastel dari  berbagai  sumber. Diharapkan penelitian ini  menjadi referensi dan dapat dikembangkan  pada  penelitian  selanjutnya  yang  lebih mendalam  terkait  tentang:  a.Kreativitas  anak    pada pembelajaran seni rupa  yang  lebih  luas  lagi.  b.Bahan, alat  yang  dapat  digunakan  dalam  meningkatkan kreativitas anak dalam mewarnai bergradasi selain oil pastel .

## DAFTAR RUJUKAN
Aziz,  Safrudin.  (2017). Strategi  Pembelajaran  Aktif
Anak Usia
Dini.
Yogyakarta: KALIMEDIA. Doyle, Michael E. (2003). Teknik Pembuatan Gambar Berwarna (Zulkifli Harahap, Penerjemah). Jakarta: Erlangga.
Latuconsina,  Hudaya.  (2014). Pendidikan  Kreatif . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Margono.  (2009 ).  Metodologi  Penelitian  Pendidikan.
Jakarta: Rineka Cipta. Mulyasa,  H.E.  (2014). Manajemen  PAUD. Bandung:
ROSDA.
Munandar, Utami. (2009). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat . Jakarta: Rineka Cipta.
Nugroho,  Eko.  (2008). Pengenalan  Teori  Warna . Yogyakarta: PENERBIT ANDI. Sugito,  dkk.  (2017). Metode  Penelitian  Pendidikan Seni Rupa . Medan: UNIMED PRESS.
Susanto,  Mikke.  (2011). Diksi  Rupa .  Yogyakarta: DictiArt  Lab,  Yogyakarta  &  Jagad  Art Space, Bali. Salim, Syahrum. (2015). Metodologi penelitian
Kualitatif . Bandung: Ciptapustaka Media.
343