## MENJAGA KEBERSIHAN SEKOLAH DAN KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN BAGI MURID MI/SD DI INDONESIA
Widya Safitri Aryanti, Anis Fuadah Z *

## ABSTRAK
Karakter merupakan sesuatu yang ada pada tiap diri individu yang dibentuk dalam lingkungan keluarga sejak kecil. Namun, karakter juga ada pada tiap diri individu sejak lahir. Karakter yang baik dapat dibentuk melalui pendidikan, salah satunya melalui pendidikan karakter di sekolah. Untuk  mewujudkannya  dapat  dilakukan  dengan  menanamkan  nilai-nilai  karakter  terhadap peserta  didik.  Salah  satu  karakter  yang  harus  dibentuk  sejak  usia  dini  yaitu  karakter  peduli lingkungan. Pembentukan karakter peduli  lingkungan dapat dimulai dari  lingkungan sekolah dengan menjaga kebersihan sekolah. Dengan terbiasanya siswa menjaga lingkungan sekolah, maka  siswa  akan  peduli  terhadap  lingkungan  di  sekitarnya.  Program  yang  biasa  dilakukan disekolah terdapat unsur K3 (kebersihan, keindahan, kerapian), meliputi piket bersama di kelas dan lingkungan sekolah serta belajar merawat tumbuhan dan menjaganya. Dengan program ini bertujuan  untuk  memperkuat  dan  meningkatkan  aktivitas  kesadaran  siswa  di  sekolah  agar menjaga  kebersihan  lingkungan  serta  merawat  tumbuhan  di  sekitarnya.  Karena  dengan bersihnya lingkungan sekolah, maka akan membuat siswa serta guru nyaman dalam melakukan kegiatan belajar mengajar.

## KATA KUNCI : Pembentukan Karakter, Menjaga Kebersihan

## PENDAHULUAN
Peduli lingkungan merupakan sikap dan tindakan  untuk  mencegah  kerusakan  pada lingkungan  alam  disekitarnya  serta  berupaya untuk  memperbaiki  kerusakan-kerusakan  yang sudah ada. Dengan tidak pedulinya seseorang terhadap  lingkungan,  dapat  menimbulkan permasalahan  yang  sering  terjadi  terhadap kelestarian  lahan  hijau  yang  banyak  diguna- kan untuk membangun pemukiman sehingga menyebabkan mudahnya terjadi banjir karena tidak adanya resapan air ketika hujan turun. Ketidakpedulian tersebut dapat dilihat dari banyaknya lahan hijau seperti perkebunan, hutan, dan sawah yang beralih fungsi menjadi perumahan, perkantoran, tempat usaha, sa- rana  rekreasi,  dan  sebagainya.  Salah  satu upaya untuk mengatasi permasalahan ling- kungan tersebut yaitu melalui pembentukan karakter yang dimulai sejak usia dini. Pem-
* Mahasiswa  Strata  Satu  (S1)  Jurusan  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  FITK  UIN  Syarif Hidayatullah Jakarta, E-mail widyasftr31@gmail.com, Hp.
bentukan karakter ini dapat dilakukan melalui pembelajaran  yang  berwawasan  lingkungan hidup. Dengan adanya pembelajaran sikap peduli  lingkungan,  diharapkan  dapat  me- nyadarkan siswa agar memiliki kepedulian terhadap alam dan lingkungan disekitarnya. Menanamkan  sikap  peduli  lingkungan  ter- hadap  siswa  dapat  dimulai  dari  menjaga kebersihan  kelas  dan  sekolah  dengan  cara membuang sampah di tempatnya, melakukan piket  kelas,  merawat  tanaman,  dan  sebagai- nya. Selain itu, salah satu cara menumbuh- kan karakter peduli lingkungan pada siswa MI/SD yaitu dengan cara menerapkan peri- laku hidup bersih dan sehat. Perilaku tersebut berperan  sangat  penting  dalam  menanamkan nilai  karakter  peduli  lingkungan  (Harianti, 2017).
Kebersihan  di  lingkungan  sekolah  bu- kan hanya tanggung jawab siswa, akan tetapi
juga menjadi tanggung jawab guru dan se- mua yang ada di sekolah. Namun pada ke- nyataannya, masih banyak sekolah yang ling- kungannya belum terjaga. Yang menjadi pe- nyebab  tidak  terjaganya  lingkungan  sekolah yaitu  karena  kurangnya  kesadaran  dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah. Da- lam  lingkungan sekolah guru merupakan so- sok  yang  paling  berpengaruh  terhadap  sis- wa, karena apapun yang guru lakukan siswa akan  mengikutinya.  Oleh  karena  itu,  guru harus  mengajak dan  memberi contoh peri- laku yang baik seperti, membuang sampah pada tempatnya. Dengan begitu siswa akan mengikuti apa yang gurunya lakukan.
Penanaman  pengetahuan,  kemampuan dan  sikap  pada  pendidikan  dasar  merupakan fondasi untuk membentuk kepribadian anak pada pembentukan kepribadian masyarakat di masa yang akan datang. Penanaman ke- pribadian tersebut dapat diwujudkan dalam bentuk  pendidikan  perilaku  peduli  lingku- ngan dan menjaga kebersihan. Salah satu yang menjadi  perhatian  di  lingkungan  sekolah yaitu masalah sampah. Dengan adanya ma- salah  sampah  tersebut  sangat  diperlukan adanya  perhatian  khusus  terhadap  lingku- ngan, selain itu juga kesadaran dari diri se- tiap individu untuk selalu menjaga lingku- ngan. Maka dari itu gerakan peduli lingku- ngan  sangat  dibutuhkan  untuk  menjaga  ling- kungan agar tetap bersih. Pendidikan karakter memiliki peran  yang sangat penting untuk memperkuat  mental  dan  karakter  generasi penerus  agar  sejalan  dengan  tujuan  pendi- dikan, yaitu membentuk karakter yang baik.
Gerakan peduli lingkungan termasuk ke dalam nilai karakter nasionalis. Yang di- maksud  dengan  Nilai  nasionalis  yaitu  bagai- mana cara kita bersikap, berfikir dan berbuat yang  menunjukkan  jiwa  kesetiaan,  peng- hargaan, dan kepedulian terhadap lingkungan, ekonomi,  sosial,  budaya,  politik,  dan  bangsa di atas kepentingan diri maupun kelompok. Nilai  yang  terkandung  di  dalam  karakter nasionalis di antaranya, menjaga lingkung- an, menjaga kekayaan alam, cinta tanah air, dan disiplin. Dalam pendidikan karakter me- libatkan semua kepentingan yang ada dalam
pendidikan,  baik  pihak  keluarga,  sekolah, lingkungan  sekolah,  dan  juga  masyarakat luas. Tidak akan berhasil dalam pembentu- kan  dan  pendidikan  karakter  apabila  tidak ada kesinambungan dan keharmonisan de- ngan  lingkungan  pendidikan  (Chan  et  al., 2019).
Penanaman karakter peduli lingkung- an  juga  dapat  ditanamkan  terhadap  siswa dengan membiasakan siswa untuk mencuci tangan pada saat jam istirahat, dan mencuci tangan pada saat sebelum maupun sesudah makan.  Seluruh  siswa  juga  dibiasakan  un- tuk  membuang  sampah  pada  tempat  yang sudah disediakan. Selain itu, siswa juga di- ajarkan  untuk  memilah  sampah,  jadi  sam- pah  seperti  botol  plastik,  gelas  air  mineral disimpan  lalu  jika  sudah  banyak  dapat  di- jual  dan  uang  hasil  penjualan  tersebut  un- tuk kas kelas  (Kelas & Sd, 2019).
Guru  merupakan  salah  satu  kompo- nen dalam proses belajar  mengajar, yang sa- ngat turut berperan dalam upaya pembentu- kan sumber daya manusia yang berpotensi dalam  bidang  pembangunan,  oleh  karena itu,  guru  merupakan  salah  satu  komponen dalam  bidang  pendidikan  yang  harus  ber- peran serta aktif dan menempatkan kedudu- kannya  sebagai  tenaga  professional,  agar sesuai dengan tuntutan masyarakat yang se- makin berkembang. Dalam upaya mening- katkan mutu pendidikan, peran guru sangat- lah besar dan merupakan peran yang pokok karena secara langsung berinteraksi dengan peserta didik dan melaksanakan transfer il- mu pengetahuan. Sekolah merupakan salah satu lembaga pendidikan yang bertanggung jawab  terhadap  pembentukan  karakter  sis- wa. Guru mengembangkan  nilai-nilai pen- didikan karakter kepada siswa, karakter yang telah ditanamkan lambat laun akan menjadi kebiasaan  dan  diimplementasikan  dalam  ke- hidupan sehari-hari. Peduli terhadap lingku- ngan  merupakan  sikap  dan  tindakan  yang berupaya  untuk  mencegah  kerusakan  pada lingkungan  alam  di  sekitarnya,  dan  juga berupaya  untuk  memperbaiki  kerusakan- kerusakan  alam  yang  sudah terjadi.  Karakter peduli lingkungan dapat mencerminkan ke-
pedulian dan kepekaan siswa terhadap ling- kungannya.  Penanaman  pendidikan  karakter peduli lingkungan pada siswa MI/SD dapat dilaksanakan melalui pengembangan sikap yang diintegrasikan dalam kurikulum pem- belajaran  (Kelas & Sd, 2019).
Pentingnya  sikap  peduli  lingkungan menurut  pernyataan Akhmad  Muhaimin  Azzet (2013:  97) Ia mengatakan bahwa bumi se- makin tua dan kebutuhan manusia pada alam juga semakin besar, sehingga yang menjadi persoalan  lingkungan  adalah  hal  yang  sa- ngat penting untuk diperhatikan. Begitu juga pernyataan Philip Shabechoff (1999: xviii) Ia mengatakan bahwa bumi  ini  hanya satu dan  sudah  terasa  sangat  kecil.  Untuk  itu, bumi perlu dijaga dan dirawat dengan kasih sayang.  Dalam  konteks  inilah  nilai  peduli lingkungan  sebagai  salah  satu  nilai  dalam pendidikan karakter menjadi sangat penting untuk  ditanamkan  pada  anak  usia  dini, terutama siswa MI/SD  (Afriyeni, 2018).
Untuk memberikan pemahaman yang baik tentang  lingkungan banyak cara  yang dapat dilakukan bagi setiap individu, contoh- nya  seperti  penerangan,  penyuluhan,  bimbi- ngan, dan pendidikan (formal dan non for- mal  mulai  dari  TK,  SD,  hingga  perguruan tinggi). Hamzah  (2013:  43)  menjelaskan bahwa kepedulian terhadap lingkungan me- rupakan wujud sikap mental individu yang direfleksikan  dalam  perilakunya.  Menurut Tadkiroatun  Musfiroh  dalam  Sulistyowati (2012: 20), sikap mental dan perilaku dapat disebut dengan karakter. Karakter merupa- kan watak, tabiat, akhlak, dan kepribadian seseorang  yang  terbentuk  dari  hasil  inter- nalisasi sebagai kebajikan (virtues) yang di- gunakan  sebagai  landasan  cara  pandang  ber- fikir, bersikap, dan bertindak. Syukri Hamzah (2013:  43)  juga mengatakan bahwa karakter peduli  lingkungan  sepenuhnya  bukanlah talenta maupun instink bawaan, tetapi juga merupakan  hasil  dari  suatu  proses  pendi- dikan dalam arti yang luas. Salah didik atau salah  asuh  terhadap  seorang  individu  bisa jadi  akan  menghasilkan  karakter  yang  ku- rang baik terhadap lingkungan. Oleh karena itu,  karakter  yang  baik  haruslah  dibentuk
kepada setiap individu, sehingga setiap in- dividu dapat menjiwai  setiap tindakan dan perilakunya  (Al-anwari, n.d.).
Pada tahun 2006 Kementrian Lingku- ngan Hidup mengembangkan program pen- didikan  lingkungan  hidup  pada  jenjang  pen- didikan dasar dan  menengah  melalui prog- ram  Adiwiyata. Program  Adiwiyata  meru- pakan salah satu program  Kementrian Ne- gara Lingkungan Hidup dalam rangka men- dorong terciptanya  pengetahuan  dan  kesa- daran bagi warga sekolah sehingga menjadi karakter  peduli  lingkungan  dalam  upaya pelestarian lingkungan hidup. Sekolah yang telah  mendapatkan  predikat  Adiwiyata  di- anggap telah berhasil  membentuk karakter peduli terhadap lingkungan (Al-anwari, n.d.).
Dalam pendidikan karakter memper- cayai  adanya  keberadaan  moral  absolute, yaitu moral yang perlu diajarkan kepada ge- nerasi muda agar mereka paham betul mana yang baik dan benar. Selain itu, pendidikan karakter juga mempunyai makna yang lebih tinggi  daripada  pendidikan  moral,  karena bukan sekadar mengajarkan mana yang be- nar dan mana yang salah. Selain itu, pendi- dikan karakter menanamkan kebiasaan (ha- bituation) tentang mana yang benar dan ma- na yang salah, mampu merasakan (dominan afektif)  nilai  yang  baik  dan  bisa  melaku- kannya (domain perilaku). (Aqib,2012: 90). Jadi pendidikan karakter sangat erat kaitan- nya  dengan  kebiasaan  (habit)  yang  terus menerus dipraktikan atau dilakukan, dalam arti  pendidikan  karakter  diharapkan  dapat menyentuh ketiga domain (kognitif, afektif, dan psikomotorik) siswa sehingga siswa ti- dak hanya sekadar tahu, tetapi juga mau dan mampu  melaksanakan  apa  yang  mereka ketahui kebenarannya.
Pembangunan  karakter  bangsa  dapat dilakukan melalui pendidikan, pembelajar- an, dan fasilitasi. Melalui pendidikan, pem- bangunan  karakter  dilakukan  dalam  konteks makro  dan  mikro.  Dalam  konteks  makro, penyelenggaraan pendidikan karakter men- cakup  keseluruhan  kegiatan  perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan  (implementasi) dan  pengendalian  mutu,  yang  melibatkan
seluruh  unit  utama  di  lingkungan  pemangku kepentingan  pendidikan  nasional.  Sedang- kan dalam konteks mikro merupakan penye- lenggaraan pendidikan karakter pada tingkat sekolah  (Sulistyowati, 2012: 11).  Penyeleng- garaan pendidikan pada konteks mikro ber- fokus kepada implementasi pendidikan ka- rakter di sekolah. Pendidikan menjadi garda depan  dalam  upaya  pembentukan  karakter manusia Indonesia yang sesungguhnya dan sekolah  merupakan  sektor  utama  yang  se- cara  optimal  memanfaatkan  dan  memper- dayakan  semua  lingkungan  belajar  yang  ada untuk  menginisiasi,  memperbaiki,  menguat- kan, dan menyempurnakan secara terus me- nerus melalui proses pendidikan karakter di sekolah (Sulistyowati, 2012: 12)  (Al-anwari, n.d.).

## METODE
Metode yang digunakan dalam kajian ini menggunakan metode studi pustaka. Studi pustaka, menurut Nazir (2013, h. 93) teknik pengumpulan data dengan mengadakan studi penelaah terhadap buku-buku, literatur-literatur, catatan-catatan,  dan  laporan-laporan  yang berhubungan  dengan  masalah  yang  ingin  di- pecahkan. Teknik ini digunakan untuk mem- peroleh dasar-dasar dan pendapat secara ter- tulis dengan cara mempelajari  berbagai  liter- atur yang berhubungan dengan masalah yang diteliti. Hal  ini  juga dilakukan untuk men- dapatkan data sekunder yang akan diguna- kan  sebagai  landasan  perbandingan  antara teori dengan prakteknya di  lapangan. Data sekunder  melalui  metode ini diperoleh de- ngan  browsing  di  internet,  membaca  ber- bagai literatur, hasil kajian dari peneliti ter- dahulu,  catatan  perkuliahan,  serta  sumber- sumber lain yang relevan (Sugiyono, 2015) .

## PEMBAHASAN

## Menjaga Kebersihan Sekolah
Kebersihan merupakan hal yang sangat penting  dalam  kehidupan  sehari-hari  kita sebagai manusia. Dikarenakan manusia selalu berhubungan  langsung  dengan  lingkungan untuk  beraktivitas.  Disaat  lingkungan  bersih dan terjaga  maka kita akan nyaman dalam
melakukan  aktivitas  sehari-hari.  Begitu  juga dengan  menjaga  kebersihan  sekolah  maka siswa  maupun  guru  akan  nyaman  dalam melakukan kegiatan belajar mengajar. Oleh karena  itu,  sangat  penting  untuk  menjaga kebersihan  karena  tidak  hanya  berdampak terhadap  manusia,  tetapi  juga  berdampak terhadap lingkungan dan makhluk hidup yang lainnya. Menjaga kebersihan sama saja de- ngan menciptakan lingkungan yang sehat se- hingga  jauh dari sarang penyakit dan tidak mudah terkena penyakit  (Chan et al., 2019).
Kebersihan lingkungan adalah hal yang tidak  dapat  dijauhkan  dari  sebuah  kehidu- pan manusia dan merupakan unsur yang pasti atau  tetap  dalam  ilmu  kesehatan  dan  pen- cegahannya. Sebagai  manusia perlu  menjaga kebersihan  lingkungan dan kebersihan diri agar tetap sehat dan tidak menyebabkan ko- toran  atau  menularkan  penyakit  bagi  diri sendiri maupun orang lain . Karena itu, kita harus  pandai  dalam  menjaga  kebersihan. Banyak cara untuk menjaga kebersihan  ling- kungan sekolah misalnya dengan membuang sampah pada tempatnya, selalu membersihkan kelas  setiap  hari,  memisahkan  sampah  ke- ring dan sampah basah, mendaur ulang ba- rang yang sudah tidak terpakai menjadi ke- rajinan, dan lain sebagainya. Jika siswa ti- dak bisa menjaga kebersihan sekolah maka lingkungan sekolah menjadi tidak sehat dan dapat mengganggu kegiatan belajar  meng- ajar  di  sekolah.  Lingkungan  sekolah  yang bersih menjadikan hidup lebih sehat, udara terasa sejuk, belajar menjadi nyaman, serta kelas menjadi bersih dan terhindar dari pe- nyakit. Maka dari itu kita juga harus selalu menjaga kebersihan lingkungan sekolah ka- rena banyak sekali manfaatnya untuk kehi- dupan kita sehari-hari  (Waskitoningtyas  et al., 2018).
Di dalam agama Islam juga diajarkan tentang  kebersihan  lingkungan  yang  men- cakup kebersihan makan, kebersihan minum, kebersihan  rumah,  kebersihan  sumber  air, pekarangan dan jalan. Sesuai dengan hadits Nabi  Muhammad  SAW.,  yaitu  kebersihan adalah sebagian daripada iman. Makna dari kebersihan  adalah  sebagian  dari  iman,  itulah
motto  yang  harus  didengung-dengungkan di  dalam  dunia  pendidikan  maupun  dalam instansi  terkait.  Untuk  memulai  perilaku kebersihan  sebagian  dari  iman  diperlukan kerja sama dengan berbagai pihak. Menerap- kan  perilaku  ini  diperlukan  keikut  sertaan penegak hukum dan pembuat kebijakan agar mau mewujudkan cita-cita ini secara bersama- sama. Untuk kebersihan  lingkungan sekolah, pengetahuan  tentang  lingkungan  perlu  di- berikan  sejak  dini  agar  dapat  memberikan pemahaman yang mendalam akan penting- nya lingkungan bagi manusia sehingga da- pat  menghasilkan  warga  Negara  yang  mem- punyai  perilaku  yang  bertanggung  jawab terhadap  lingkungannya  dan  menumbuh- kan rasa kesadaran lingkungan (Waskitoning- tyas et al., 2018).
Guru  merupakan  motivator  terdekat dengan  para  siswa.  Siswa  belajar  dari  apa yang mereka lihat. Maka alangkah baiknya jika guru dapat mengajak dan memberi con- toh  kepada  siswanya  tentang  menjaga  ke- bersihan  agar  tercipta  suasana  lingkungan yang bersih dan nyaman. Cara menciptakan lingkungan sekolah yang sehat diantaranya: 1. Hal pertama  yang dapat dilakukan ada- lah  mencanangkan program sekolah hi- jau (green school). Program penghijauan sekolah,  selain  membuat  sekolah  men- jadi  rindang,  juga  bisa  memberi  kenya- manan saat kegiatan belajar mengajar.
2. Melaksanakan tata tertib sekolah dan te- tap  menjaga  kebersihan  dan  keseimba- ngan lingkungan sekolah.
3. Menanamkan  sikap  peduli  lingkungan terhadap  siswa  dengan  mencanangkan berbagai  program  yang  bisa  menyadar- kan siswa  betapa pentingnya  menjaga ke- bersihan  dan  kesehatan  lingkungan  seko- lah.
4. Melakukan  pengawasan  yang  ketat  dan penegakkan  peraturan  sekolah  yang  te- gas agar para warga sekolah mau dan se- cara sadar bersedia untuk melaksanakan ketertiban dan peraturan sekolah.
5. Mencanagkan kegiatan cinta lingkungan atau kegiatan kebersihan sekolah.
6. Jika  memungkinkan, sekolah sebaiknya memanfaatkan hari libur nasional untuk melakukan kegiatan positif, seperti kerja bakti  membersihkan  sekolah  atau  men- canangkan  kegiatan  peduli  lingkungan (Waskitoningtyas et al., 2018).
Gambar di bawah ini merupakan contoh pe- milahan sampah
Gambar 1 (Sari & Nofriya, 2018) Di dalam kelas guru harus selalu me- ngingatkan siswanya untuk menerapkan pe- rilaku hidup bersih dan sehat, yaitu dengan mencuci tangan menggunakan sabun sebe- lum  dan  sesudah  makan,  lalu  siswa  mem- bawa  bekal  makanan  sendiri  dari  rumah, hal tersebut dapat meningkatkan kesehatan- nya  dan  mencegah  penyakit  karena  siswa tidak  membeli  makanan sembarangan. Se- lain itu, siswa membuat tempat sampah sendiri di  kelas  dan  diletakkan  di  meja  kelasnya untuk membuang sampah, hal tersebut su- dah berperan aktif dalam mewujudkan ling- kungan yang bersih dan sehat (Makhsyari et al., 2018).
Strategi  Pembentukan  Karakter  Peduli Lingkungan bagi Siswa MI/SD
Secara etimologi,  istilah karakter ber- asal dari  bahasa  latin character, yang  ber- arti watak, tabiat, sifat-sifat kejiwaan, budi pekerti,  kepribadian  dan  akhlak.  Pendidi- kan  karakter  merupakan  usaha  aktif  untuk membentuk  kebiasaan  ( habit )  sehingga  si- fat anak akan terbentuk sejak dini, agar da- pat mengambil keputusan dengan baik dan bijak serta dapat mempraktikkannya dalam kehidupan sehari-hari. (Fitri, 2012:21). Jadi pendidikan  karakter  sangat  erat  kaitannya dengan “ habit ” atau kebiasaan yang terus me-
nerus  di  praktikkan  atau  dilakukan,  dalam arti  pendidikan  karakter  diharapkan  dapat menyentuh  ketiga  domain  yaitu  kognitif, afektif,  dan  psikomotorik  siswa  sehingga siswa tidak hanya sekadar tahu akan tetapi juga mau dan dapat melaksanakan apa yang mereka  ketahui  kebenarannya  (Al-anwari, n.d.).
Bagi  siswa  Sekolah  Dasar  pendidikan karakter bertujuan untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pendidikan yang mengarah pada pembentukan karakter dan akhlak mu- lia siswa secara utuh, terpadu, dan seimbang, sesuai dengan standar kompetensi  lulusan. Melalui pendidikan karakter diharapkan siswa mampu  secara  mandiri  meningkatkan  dan menggunakan  pengetahuannya,  mengkaji, dan  menginternalisasikan  nilai-nilai  karakter dan akhlak mulia sehingga terwujud dalam perilaku sehari-hari (Lingkungan et al., n.d.).
Strategi  pembentukan  karakter  peduli lingkungan  melalui  budaya  sekolah  dapat dilakukan seperti:
1. Kegiatan yang dilakukan secara rutin da- lam  rangka  membentuk  karakter  peduli lingkungan pada diri siswa dapat dilaku- kan melalui kegiatan rutin harian, ming- guan,  dan  sewaktu-waktu.  Kegiatan  rutin harian seperti piket kelas yang dilakukan oleh  siswa.  Kegiatan  rutin  mingguan seperti  Jum’at  bersih,  kegiatan  Jum’at bersih dilakukan setiap hari Jum’at. Dan kegiatan rutin sewaktu-waktu seperti pe- ringatan  hari-hari  lingkungan  hidup  yang waktu  dan  pelaksanaannya  menyesuaikan dengan  tanggal  peringatan  hari  lingku- ngan hidup tersebut.
2. Keteladanan dari kepala sekolah dan gu- ru menjadi suatu strategi yang harus di- lakukan dalam membentuk karakter pe- duli lingkungan bagi para siswa.
3. Ajakan/motivasi dari kepala sekolah dan guru kepada para siswa untuk selalu men- jaga kebersihan lingkungan dan dapat pula berupa  peringatan/teguran  ketika  ada siswa yang belum mencerminkan perilaku peduli terhadap lingkungan.
4. Sekolah  menyediakan  sarana  prasarana seperti penyediaan tempat sampah yang
terpilah  menjadi  tiga  jenis  sampah  (daun, kertas,  dan  plastik),  tersedianya  tempat cuci  tangan  yang  berada  di  tiap  kelas, penyediaan toilet yang sebanding degan jumlah siswa serta tersedianya air bersih yang cukup, dan  juga tersedianya slogan- slogan  yang  berisikan  ajakan  cinta  dan peduli terhadap lingkungan dan diletakkan di  sekitar  lingkungan  sekolah  (Al-anwari, n.d.).
Di  bawah  ini ada empat jenis pendi- dikan karakter yang dikenal dan dilaksana- kan  dalam  proses  pendidikan.  Berikut  ini adalah empat jenis pendidikan karakter ter- sebut menurut Asmani, J. M (2012: 80):
1. Pendidikan  karakter  berbasis  nilai  reli- gious, merupakan kebenaran wahyu Tuhan (konservasi moral).
2. Pendidikan karakter berbasis nilai budaya, yaitu yang berupa budi pekerti, pancasila, apresiasi sastra, serta keteladanan tokoh- tokoh sejarah dan para pemimpin bangsa (konservasi lingkungan).
3. Pendidikan karakter berbasis lingkungan (konservasi lingkungan).
4. Pendidikan  karakter  berbasis  kompetensi diri,  yaitu  sikap  pribadi,  hasil  proses pemberdayaan potensi diri yang diarah- kan untuk meningkatkan kualitas pendi- dikan (Harianti, 2017).
Pada penanaman pendidikan karakter peduli lingkungan yang dilakukan oleh se- kolah harus disesuaikan dengan  jenjang pen- didikan. Pada sekolah dasar perkembangan peserta  didik  dibagi  menjadi  2  yaitu  kelas rendah yang mencakup kelas 1-3 dan kelas tinggi  yang  mencakup kelas 4-6  yang  me- miliki karakteristik yang berbeda. Bagi pe- serta didik kelas rendah yaitu kelas 1-3, ter- dapat  beberapa  indikator  yang  harus  dicapai dalam penanaman pendidikan karakter pe- duli  lingkungan (Daryanto dan Darmiatun, S, 2013: 150) antara lain:
1. Buang air besar dan kecil di WC
2. Membuang sampah di tempatnya
3. Membersihkan halaman sekolah
4. Tidak memetik bunga di taman sekolah
5. Tidak menginjak rumput di taman seko- lah
6. Menjaga kebersihan rumah Sedangkan  bagi  peserta  didik  kelas tinggi yaitu kelas 4-6 indikator yang harus dicapai dalam penanaman pembentukan ka- rakter peduli lingkungan diantaranya:
1. Membersihkan WC
2. Membersihkan tempat sampah
3. Membersihkan lingkungan sekolah
4. Memperindah kelas dan sekolah dengan tanaman
5. Ikut  memelihara  taman  di  halaman  se- kolah
6. Ikut dalam kegiatan menjaga kebersihan lingkungan (Harianti, 2017).
Dalam membentuk karakter siswa yang lebih kuat menjadi  sangat urgen pada pro-
ses  penerapan  pendidikan  karakter  dalam kultur sekolah. Proses tersebut menjadi le- bih  efektif  apabila  terimplementasi  pada  diri siswa  sejak  usia  dini.  Demikian  juga  pada sekolah-sekolah  dasar  sangat  dibutuhkan  se- bagai  fondasi  karakter  pada  siswa  dimasa yang akan datang. Hal ini pula sangat men- dukung  tujuan  dari  pendidikan  di  sekolah dasar dalam meletakkan dasar-dasar kecer- dasan baik intelektual, sosial, emosional, mau- pun  spiritual  untuk  mempersiapkan  siswa agar mengikuti pendidikan pada jenjang yang lebih lanjut (Lingkungan et al., n.d.).
Berikut  ini  adalah  contoh  indikator
kinerja  yang  dapat  dilakukan  dalam  pena- naman karakter peduli lingkungan: Tabel 1 No. Aspek Peduli Lingkungan Tanggung Jawab Kerjasama 1. Menanam pohon/bunga Melaksanakan pekerjaan yang diberikan. Bekerjasama tanpa pilih kasih. 2. Membuang sampah pada tempatnya Menyelesaikan pekerjaan yang diberikan tepat waktu. Memperlakukan orang lain secara baik. 3. Membersihkan lingkungan sekolah Melaksanakan pekerjaan dengan senang hati. Suka bermusyawarah dan menyelesaikan perbedaan.
Dalam  pembentukan  karakter  siswa, peduli  lingkungan  dapat  dilakukan  setiap hari  yaitu ketika siswa  membuang sampah pada tempatnya, membeli makanan di kan- tin dengan membawa tempat makan dan tem- pat  minum  pribadi,  kepala  sekolah,  guru, dan orang tua siswa yang mematikan mesin kendaraan ketika masuk ke lingkungan se- kolah, dan lain sebagainya. Selain itu, siswa dan  guru  juga  dapat  merencanakan  secara bersama-sama  kegiatan  apa  yang  akan  di- lakukan di hari-hari berikutnya, seperti me- nimbun  halaman  yang  tergenang  air,  dan membuat taman mini di depan kelas dengan menyusun beberapa pot bunga.
Ada banyak kegiatan yang dapat mem- bentuk  karakter  siswa  akan  peduli  lingku- ngan seperti  mengumpulkan sampah organik
dari  beberapa  kelas  kemudian  dijadikan pupuk kompos yang dapat digunakan untuk memupuk,  dan  siswa  juga  dapat  meman- faatkan botol plastik bekas untuk dijadikan pot yang berisi bibit tumbuhan, setelah mu- lai  tumbuh  kemudian  memindahkan  bibit tanaman  tersebut  ke  dalam  pot  yang  lebih besar serta menyirami tanaman di depan ke- las. Di samping  itu, dapat melatih kerjasama siswa ketika suatu pekerjaan membutuhkan kerjasama  antar  siswa  bahkan  antar  siswa dan guru (Lingkungan et al., n.d.).
Berikut  ini  digambarkan  tabel  keter- kaitan antara nilai, jenjang kelas, dan indi- kator  untuk  nilai  peduli  lingkungan.  Pada indikator  kelas  1-3  lebih  sederhana  diban- dingkan indikator untuk kelas 4-6 (Kemen- trian Pendidikan Nasional Badan Penelitian
Dan  Pengembangan  Pusat  Kurikulum,  2010: 31).
Tabel 2
Nilai Indikator Peduli Lingkungan 1-3 4-6 Buang air besar dan kecil di WC Membersihkan WC Membuang sampah pada tempatnya Membersihkan tempat sampah Membersihkan halaman sekolah Membersihkan lingkungan sekoah Tidak memetik bunga di taman sekolah Memperindah kelas dan sekolah dengan tanaman Tidak menginjak rumput di taman sekolah Ikut memelihara taman di halaman sekolah Menjaga kebersihan rumah Ikut dalam program menjaga kebersihan sekolah
Karakter peduli  lingkungan perlu di- bangun dalam diri anak. Karakter ini seperti peduli lingkungan sosial dan peduli lingku- ngan alam. Yang dimaksud dengan karakter peduli  lingkungan  sosial  yaitu  sikap  dan  tin- dakan yang menunjukkan upaya untuk mem- berikan bantuan baik moril maupun materil bagi yang membutuhkan. Sikap ini menunjuk- kan  kepekaan  terhadap  kondisi  di  sekitar. Sedangkan  karakter  peduli  lingkungan  alam yaitu  sikap  yang  ditunjukkan  dengan  per- buatan menjaga lingkungan alam di sekitar- nya. Sikap  ini  ditunjukkan  dengan  adanya tindakan memperbaiki kerusakan lingkung- an yang terjadi. Karakter ini juga dapat mem- buat kelangsungan alam terjaga. Kedua ka- rakter peduli lingkungan ini perlu dibangun dalam  diri  anak-anak  agar  dapat  memiliki sikap  yang  peka  terhadap  lingkungan  baik sosial maupun alam (Azzet, 2013: 96-97).
Selain itu, dapat juga diadakan Prog- ram Green And Clean yaitu sebagai upaya penanaman  karakter  peduli  lingkungan.  Pro- gram  Green  And  Clean  ini  dilakukan  oleh siswa  Sekolah  Dasar  dengan  tujuan  siswa dapat  belajar mencintai  lingkungannya de- ngan praktek secara langsung. Program Green And  Clean  dapat  dilakukan  sebelum  jam belajar  mengajar  dimulai  agar  dapat  men- ciptakan karakter peduli lingkungan kepada para siswa. Program Green And Clean bukan
hanya  mengajarkan siswa untuk mencintai dan  menjaga  lingkungan  sekitarnya,  tetapi juga mengajak siswa untuk praktek dan ter- jun  secara  langsung  sehingga  siswa  dapat mengetahui  bagaimana  cara  menjaga  dan mencintai lingkungan sekitarnya.
Program Green And Clean sangat  ber- peran  penting  dalam  memberikan  pendidi- kan karakter peduli lingkungan pada siswa. Karena dalam program  ini  siswa diajarkan untuk mencintai lingkungannya, dengan mem- buang  sampah  pada  tempatnya,  tidak  me- rusak taman, menjaga lingkungan tetap ber- sih,  dan  lain  sebagainya.  Dengan  melalui program ini dapat menciptakan lingkungan sekolah  menjadi  hijau  untuk  menjaga  ke- sehatan  fisik  mental  dan  juga  kecerdasan otak siswa. Selain untuk mengurangi global warming, masih banyak efek baik dari ling- kungan  sekolah  yang  hijau  terutama  bagi siswa, jika mereka belajar di tempat-tempat yang hijau pasti akan menjadi nyaman dan mempengaruhi  perkembangan  otak  dalam belajar.
Tujuan dari Program Green And Clean diantaranya yaitu:
1. Membantu dalam upaya pelestarian ling- kungan  sekolah  dengan  melakukan  ke- giatan penghijauan, pemeliharaan, dan pe- rawatan lingkungan sekolah yang tertata dan bersih.
2. Menarik  perhatian  siswa  dalam  kepe- dulian lingkungan sekolah.
3. Meningkatkan  kepekaan  dan  motivasi terhadap siswa akan pentingnya berpar- tisipasi dalam penghijauan dan kebersi- han lingkungan sekolah.
4. Mengembangkan  semangat  kerelawanan di kalangan siswa yang terlibat langsung dalam kegiatan ini (Liyun et al., 2017)

## PENUTUP
Sikap  peduli  terhadap  lingkungan  me- rupakan sikap yang harus ditanamkan kepada anak sejak usia dini. Salah satu upaya untuk mengatasi  permasalahan  lingkungan  yaitu melalui  pembentukan  karakter  yang  dimulai sejak  usia  dini.  Pembentukan  karakter  ini dapat dilakukan melalui pembelajaran yang berwawasan  lingkungan  hidup.  Dengan  ada- nya pembelajaran sikap peduli lingkungan, diharapkan  dapat  menyadarkan  siswa  agar memiliki  kepedulian  terhadap  alam  dan lingkungan disekitarnya.
Pendidikan  karakter  sangat  erat  kai- tannya dengan kebiasaan (habit) yang terus menerus dipraktikan atau dilakukan, dalam arti  pendidikan  karakter  diharapkan  dapat menyentuh ketiga domain (kognitif, afektif, dan  psikomotorik)  siswa  sehingga  siswa tidak  hanya  sekadar  tahu  akan  tetapi  juga ingin  dan  mampu  melaksanakan  apa  yang mereka  ketahui  kebenarannya.  Pendidikan karakter  untuk  siswa  SD  bertujuan  untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pendi- dikan  yang  mengarah  pada  pembentukan karakter dan akhlak mulia siswa secara utuh, terpadu, dan seimbang, sesuai dengan stan- dar kompetensi lulusan. Dengan adanya pen- didikan karakter di sekolah, siswa diharap- kan dapat secara mandiri untuk meningkat- kan dan menggunakan pengetahuannya, serta menginternalisasikan  nilai-nilai  karakter  dan akhlak  mulia  sehingga  terwujud  ke  dalam perilaku  sehari-hari.  Ada  banyak  juga  ke- giatan  bagi  siswa  di  sekolah  untuk  mem- bentuk karakter peduli lingkungan contoh-
nya seperti mengumpulkan sampah organik dari beberapa kelas kemudian dijadikan pu- puk  kompos  yang  dapat  digunakan  untuk memupuk,  dan  siswa  juga  dapat  meman- faatkan botol plastik bekas untuk dijadikan pot yang berisi bibit tumbuhan, setelah mu- lai  tumbuh  kemudian  memindahkan  bibit tanaman  tersebut  ke  dalam  pot  yang  lebih besar  serta  menyirami  tanaman  di  depan kelas. Sangat penting untuk menjaga keber- sihan karena tidak hanya berdampak terha- dap manusia, tetapi  juga berdampak terha- dap  lingkungan  dan  makhluk  hidup  yang lainnya.
Dengan  tidak  pedulinya  seseorang ter- hadap lingkungan, dapat menimbulkan per- masalahan yang sering terjadi terhadap ke- lestarian  lahan  hijau  yang  banyak  diguna- kan untuk membangun pemukiman sehing- ga  menyebabkan  mudahnya  terjadi  banjir karena tidak adanya resapan air ketika  hu- jan turun.  Menjaga kebersihan sama saja de- ngan  menciptakan  lingkungan  yang  sehat sehingga  jauh  dari  sarang  penyakit  dan tidak mudah terkena penyakit. Banyak cara untuk  menjaga  kebersihan  lingkungan  se- kolah misalnya dengan membuang sampah pada tempatnya, selalu membersihkan kelas setiap hari memisahkan sampah kering dan sampah basah, mendaur ulang barang yang sudah tidak terpakai menjadi kerajinan, dan lain sebagainya.
Lingkungan  sekolah  yang  bersih  men- jadikan hidup lebih sehat, udara terasa sejuk, belajar  menjadi  nyaman,  serta  kelas  men- jadi bersih dan terhindar dari penyakit. Un- tuk kebersihan lingkungan sekolah, penge- tahuan  tentang  lingkungan  perlu  diberikan kepada  siswa  sejak  dini  agar  dapat  mem- berikan pemahaman yang lebih dalam ten- tang  pentingnya  lingkungan  bagi  manusia sehingga  dapat  menghasilkan  warga  Ne- gara  yang  mempunyai  perilaku  yang  ber- tanggung jawab terhadap lingkungannya dan menumbuhkan rasa kesadaran lingkungan.

## DAFTAR PUSTAKA
Afriyeni, Y. (2018). Pembentukan Karakter Anak Untuk Peduli Lingkungan Yang Ada Di Sekolah Adiwiyata Mandiri SDN 6 Pekanbaru Yeni Afriyeni Sekolah Tinggi Persada Bunda Pekanbaru. PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (2).
Al-anwari,  A.  M.  (n.d.). Strategi  pembentukan  karakter  peduli  lingkungan  di  sekolah adiwiyata mandiri . XIX (02).
Chan, F., Rimba Kurniawan, A., Oktavia, A., Citra Dewi, L., Sari, A., Putri Khairadi, A., &  Piolita,  S.  (2019).  Gerakan  Peduli  Lingkungan  Di  Sekolah  Dasar. Adi  Widya: Jurnal Pendidikan Dasar , 4 (2), 190. https://doi.org/10.25078/aw.v4i2.1126
Harianti,  N.  (2017). Implementasi  Pendidikan  Karakter  Peduli  Lingkungan  di  Sekolah Dasar Negeri No 99/I Benteng Rendah Kecamatan Mersan Kabupaten Batanghari . September .
Kelas, D. I., & Sd, I. V. (2019). PERAN GURU DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN MELALUI PEMBELAJARAN TEMATIK . April
Lingkungan,  P.,  Dan,  K.,  &  Jawab,  T.  (n.d.). Strategi  penerapan  pendidikan  karakter peduli  lingkungan,  kerjasama  dan  tanggung  jawab  dalam  program  adiwiyata sekolah dasar .
Liyun,  N.,  Khasanah,  W.  N.,  &  Tsuraya,  N.  A.  (2017). MENANAMKAN  KARAKTER CINTA  LINGKUNGAN  PADA  ANAK  MELALUI  PROGRAM  “  GREEN  AND CLEAN ” Universitas Negeri Semarang . 201.
Makhsyari, M. A., Handayani, D. E., & Prasetyo, S. A. (2018). Penerapan Perilaku Hidup Bersih  dan  Sehat  dalam  Menanamkan  Nilai  Karakter  Siswa. MODELING:  Jurnal Program Studi PGMI , 5 (1).
Sari, P. N., & Nofriya. (2018). Pembentukan Perilaku Peduli Lingkungan Hidup Menuju Sekolah  Adiwiyata  pada  SDN  05  Kampung  Pisang  Kecamatan  IV  Koto. Warta Pengabdian Andalas , 25 (2).
Sugiyono.  (2015).  Repository  Unpas. Studi  Kepustakaan , 53 (9),  1689–1699. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Waskitoningtyas,  R.  S.,  Permatasari,  B.  I.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2018).  Penyuluhan Kebersihan  Diri  Melalui  Program  Cuci  Tangan  Sebagai  Bentuk  Kesadaran  Siswa Pada  Sd  N  014  Balikpapan  Barat. Jurnal  Terapan  Abdimas , 3 (1),  44. https://doi.org/10.25273/jta.v3i1.2167