Vol. 1, No.1, Oktober 2020
Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Pukulan Forehand  Lob permainan  Bulu  Tangkis Dengan  Menggunakan Metode Problem Base Larning
Anugrah Christian Hulu 1 , Liliana Puspa Sari 2 , Ibrahim Sembiring 3 1,2 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna Jl. Aluminium Raya No. 77, Tanjung Mulia, Medan, Sumatera Utara 3 Universitas Negeri Medan Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate, Sumatera Utara
Email : lili.binaguna@gmail.com
ABSTRAK Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  pukulan forehand  lob bulu tangkis  melalui  penerapan Metode  Problem  Based  Learning pada  siswa  kelas  VIII  SMP Hosana  Medan  Tahun  Ajaran  2019/2020.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  kelas  VIII dengan  jumlah  siswa  sebanyak  30  orang  siswa  yang  akan  diberikan  tindakan  berupa pengajaran  melalui  penerapan Metode  Problem  Based  Learning terhadap  hasil  belajar Forehand lob bulu tangkis. Penelitian ini menggunakan metode  penelitian tindakan kelas, yang  terdiri  dari  dua  siklus.  Pukulan  forehand  bulu  tangkisdilakukan  pembelajaran menggunakan penerapan Metode Problem Based Learning dan diakhiri dengan pemberian tes siklus  I dan  tes siklus  II dengan instrumen penelitian  lembaran pengamatan  tes hasil belajar pukulan forehand lob bulu tangkisdengan menggunakan lembar portofolio. Setelah data terkumpul dan dilakukan analisis maka diperoleh hasil analisisnya : (1) dari data hasil tes  belajar  Siklus  I  diperoleh  15orang  (50%)  yang  telah  mencapai  tingkat  ketuntasan belajar,  sedangkan  15  orang  (50%)  belum  mencapai  tingkat  ketuntasan  belajar. Dengannilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  adalah  60.  (2)  dari  tes  hasil  belajar  Siklus  II diperoleh  26  orang  (86%)  yang  telah  mencapai  tingkat  ketuntasan  belajar,  sedangkan  4 orang  (14%)  belum  mencapai  tingkat  ketuntasan  belajar,  dengan  nilai  rata-rata  hasil belajar  siswa  adalah  74.  Berdasarkan  hasil  analisis  data  dapat  dikatakan  bahwa  melalui penerapan Metode  Problem  Based  Learning meningkatkan  hasil  belajar  pukulan forehand lob bulu tangkispada siswa-siswi Kelas VIII SMP Hosana Medan Tahun Ajaran 2019/2020.
Kata kunci: Metode Problem Based Learning, Forehand lob

## ABSTRACT
This  study  aims  to  see  an  increase  in  the  results  of  badminton  forehand  lob  by  the application  of  the  Problem  Based  Learning  Method  in  class  VIII  students  of  SMP  Hosana Medan in the 2019/2020 academic year. The subjects in this study were class VIII with 30 students who  would be given  action in the form of the application of  the Problem Based Learning Method towards learning outcomes of badminton Forehand lob. This study uses a classroom  action  method,  which  consists  of  two  cycles.  Learning  badminton  forehand strokes  was  carried  out  using  the  Problem  Based  Learning  method  and  ended  by presenting the cycle I test and cycle II test with the research instrument of the badminton forehand lob learning outcome test sheet using a portfolio sheet. After the data is collected and analyzed, the results of the analysis are obtained: (1) from the data on the results of the
Vol. 1, No.1, Oktober 2020
learning  test  in  Cycle  I,  it  is  obtained  that  15  people  (50%)  have  reached  the  level  of learning  completeness,  while  15  people  (50%)  have  not  reached  the  level  of  learning completeness. With the average value of student learning outcomes is 60. (2) from the cycle II  learning  outcomes  test,  it  was  found  that  26  people  (86%)  had  reached  the  level  of learning  completeness,  while  4  people  (14%)  had  not  The  average  student  learning outcomes  are  74.  Based  on  the  results  of  data  analysis,  it  can  be  said  that  through  the application  of  problem-based  learning  methods,  the  learning  outcomes  of  badminton forehand  lob  can  be  improved  in  Class  VIII  students  of  SMP  Hosana  Medan  in  the 2019/2020 academic year.

## Keywords: Problem Based Learning Method, Forehand lob

## PENDAHULUAN
Peroses  kegiatan  belajar  mengajar  merupakan  suatu  aktifitas  yang  bertujuan mengarahkan siswa  pada perubahan tingkah laku yang diinginkan (Ahmad Al Munawar, & Fajar Mugo Raharjo, 2020), (Munawar, A. A., & Hendrawan, D., 2019).  Pengertian  ini cukup simple  dan  sederhana,akan  tetapi    bila  pengertian  ini  ditelah  lebih  jauh  dan mendasar,maka  akan  terlihat  lebih  rumit  dan  begitu  kompleknya  sehingga  lebih  dituntut dalam  pengelolaan  pembelajaran  itu  sendiri.  Hal  tersebut  bisa  dipahamin  karena mengarahkan  siswa  menujuh  sebuah  perubahan  dam  merupakan  suatu  pekerjaan  yang berat.  Pekerjaan  ini  membutuhkan  seatu  perencanaan  yang  mantap,berkesinambungan serta  cara  penerapan  yang  baik  kepada  peserta  didik,sehingga  peserta  didik  dapat mengalami perubahan seperti yang diinginkan. Disinilah pentingnya peranan seorang guru dalam proses belajar siswa.
Berdasarkan hasil pengamatan yang penulis lakukan di SMP Kristen Hosana Medan bahwa  pembelajaran  yang  diterapkan  belum  mampu  meningkatkan  hasil  belajar khususnya materi pukulan forehand lob permainan bulu tangkis. Hal ini dapat dilihat pada hasil  belajar  siswa  yaitu  rendahnya  nilai-  nilai  siswa  yang  terlihat  pada  yang  ditetapkan sekolah  untuk  pembelajaran  pendidikan  jasmani  adalah  70,  namun  masih  banyak  siswa yang  mempunyai  nilai  rata  –  rata  di  bawah  tujuh  puluh  kebanyakan  dari  mereka  belum mencapai  ketuntasan.  Maka  disini  siswa  dituntut  agar  dapat  melakukan  tehnik-  tehnik dasar forehand lob sesuai dengan  yang  ada disekolah tersebut,ada pun tehnik-tehnik dasar dalam forehand  lob yaitu  :  siakap  permulaan,  sikap  perkenaan,dan  sikap  akhir  .  Dari keterangan beberapa siswa hasil  wawancara bersama peneliti  dapat  disimpulkan bahwa, kegiatan pembelajaran pendidikan jasmani yang SMP Kristen Hosana Medan, Tahun Ajaran 2019/2020  guru  masih  menjadi  pusat  pembelajaran  dan  kurang  melibatkan  peran  siswa secara  aktif,  dengan  kecendrungan  mendengarkan  dan  mengaplikasiakan  apa  yang disampaikan oleh guru pendidikan jasmani, sehingga megakibatkan proses pembelajaran yang berlangsung kurang dipahami oleh siswa secara optimal.
Kurangnya  partisipasi  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  pendidikan  jasmani akan berakibat menurunnya tingkat keberhasilan siswa dalam belajar.  Hal ini di pertegas dari  hasil  belajar  siswa  yang  masih  rendah  tidak  sesuai  dengan  ketentuan  KKM  sekolah yaitu  70.  Dari30  siswa  kelas  VIII  yang  mencapai  ketuntasan  belajar  hanya  16  %  atau  5 orang siswa dan 84 % atau 25 siswa lainnya belum mencapai ketuntasan.
Oleh  karena  itu  diperlukan  suatu  tindakan  yang  mampu  melibatkan  peran  aktif siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  pendididkan  jasmani.Dengan  cara  meningkatkan
Vol. 1, No.1, Oktober 2020
varasi  gaya  mengajar  yang  digunakan  oleh  pendidik  jasmani  dalam  mengajar  siswa. Adapun yang menjadi penyebab dalam kesukaran belajar siswa dapat berumber dari factor eksternal dan internal.faktor internal atau dari dalam diri individu dapat berupa kurangnya motivasi  atau  atuasiasme  terhadap  pelajaran  tersebut,  sedangkan  faktor  eksternal    dsini dapat  berpa  materi,atau  media  yang  diguankan  guru  yang  tidak  dapat  membangkitkan semagat siswa untuk aktif dalam menikuti pelajaran tersebut.oleh karenanya dibutuhkan suatu  tindakan  yang  mampu  meningkatkan  keikut  sertaan  siswa  dalam  pembelajaran jasmani.
Menurut  peneliti,melihat  kondisi  tersebut  perlu  adany  solusi  yag  tepat  dalam menyikapi  masalah  preoses  pembelajaran  penjas  di  SMP  Kristen  Hosana  Medan  Tahun Ajarnan  2019/2020,  terutama  pada  materi  bulutangis.Dalam  hal  ini,salah  satu  altrnatif yang  dapat  dilakukn  untuk  memecahkan  masalah  tersebut  adalah  danagn  megunakan metode Problem Base Learning tersebut adalah Pembelajaran Berbasis Masalah merupakan suatu  pendekatan  pembelajaran  yang  menggunakan  masalah  dunia  nyata  sebagai  suatu konteks  bagi  siswa  untuk  belajar  tentang  berpikir  kritis  dan  keterampilan  pemecahan masalah serta memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensi dari materi pelajaran.
Peran peserta didik adalah untuk memecahkan masalah yang tersedia dalam tugas- tugas yang diberikan oleh guru, inovasi dalam pembelajaran karena dalam  pembelajaran berbasis masalah kemampuan berfikir siswa betul-betul dioptimalisasikan melalui proses kerja  kelompok  atau  tim  yang  sistematis,  sehingga  siswa  dapat  memperdayakan, mengasah, menguji, dan mengembangkan kemampuan berfikirnya secara berkesinabungan.  Dari  hasil  observasi  yang  dilakukan  penelitian  pada  siswa  kelas  pada kelas VIII SMP Hosana Medan,peneliti merasa tertarik untuk melakukan penelitian”upaya meningkatkan  hasil  belajar  pukulan forehand  lob dengan metode  Problem  Base  Learning (PBL) “.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  SMP  Kristen  Hosana  Medan.  Subjek  penelitian tindakan dalam penelitian ini adalah seluruh sisawa kelas VIII SMP Swasta Kristen Hosana Medan yang berjumlah 30 orang dengan 13 orang  putra dan 18 orang  putri. Pada setiap penelitian  dalam  ilmu  pengetahuan  umunya  bertujuan  untuk  menentukan, mengembangkan dan menguji kebenaran dari suatu ilmu pengetahuan. metode penelitian ini adalah cara yang dlakukan peneliti  untuk mencapai maksud dan tujuan tertentu. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian tindakan kelas (Boby Helmi, Ramadan, & Dicky Hendrawan, 2020).
Intrumen  penelitian  yang  dilakukan  dalam  enelitian  ini  adalah  penilain  secara preses  dan  penilaian  kemapuan  pukulan forehand  lob bulu  tangkis.aspek  penilaian  yang diketahiu  dengan  kemapuan  kelompok  masing  masing,    kemapuan  yang  sama  akan djadikan  lawan  agar  kita  bias  bias  megetahui  mapukan  murid  melakukan  pukulan  yang telah dajarkan. Tes hasil belajar dertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar pukulan forehand  lob bulu  tangkis  pada  siswa  akan  meningkat  setelah  diberikan  pembelajaran dengan  menerapkan  metode  pembelajaran  problem  based  learning.  Alat  /fasilitas digunakan  yaitu  :  a)  Lapangan  bulu  tngkis  (  L  =6,1m,  P=13,4  m),  b)  Bola  bulu  tangkis  3 buah, c) Raket

## Tabel 1. Fortopolio Penilaan hasil belajar pukulan forehand lob
Aspek Yang Dinilai Variabel Indikator Deskriptor Kualitas Gerak √ Jumlah Forehand lob Bulutangkis Sikap permulaan  kaki  direnggangkan  selebar bahu  telapak kaki lurus kedepan  kaki sejajar atau  sedikit miring  lutut dilemaskan. Sikap Perkenaan  grip  handshake pistol  posisi berdiri kaki. direnggangkan  didepan  dan dibelakang pada ketingian pinggul.
 perkenaan kok teapat d tengah- tengan raket.
 Pada  saat  perkenaan  tangan yang  memegang  raket  lurus  ke atas Gerakan lanjutan  Gerakan ayunan tangan seperti melempar  Kaki  yang  di  belakang  pindah ke depan  bergerak  cepat  dan  pandangan mengarah ke bola .  kempali  ke  posisi  awal/tengah lapangan
Jumlah Total Rata-Rata
Keterangan: Nilai 4 : Apabila ke4 Deskriptor Dapat Dilakukan Nilai 3 : Apabila hanya  3 Deskriptor Dapat Dilakukan Nilai 2 : Apabila hanya 2 Deskriptor Dapat Dilakukan Nilai 1 : Apabila hanya 1 Deskriptor Dapat Dilakukan
Analisa  data  yang  dilakukan  terdiri  dari  beberapa  tahap  diantaranya  :  a)  Proses reduksi data dilakukan dengan cara menyeleksi, menyerdehanakan dan mentranformasikan  data  yang  telah  disajikan  dalam  transkip  catatan  lapangan.  Kegiatan reduksi  data  ini  bertujuan  untuk  melihat  kesalahan  atau  kekurangan  siswa  dalam pelaksanaan tes dan tindakan apa yang dilakukan untuk perbaikan kesalahan tersebut. b) Dalam kegiatan ini data yang diperoleh dari hasil belajar siswa dipaparkan dalam bentuk tabel dengan menggunakan rumus yang telah ditetapkan.  Minimal berisikan metode yang
digunakan,  populasi  dan  tekhnik  pengambilan  sampel,  instrumen  penelitian  serta  teknik analisi data yang digunakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  lapangan  kelas  VIII  SMP  Swasta  Kristen  Hosana Medan  tahun  ajaran  2019/2020.Sebelum  penelitian  dilakukan,  terlebih  dahulu  peneliti melakukan  data  awalyang  bertujuan  untuk  melihat  dan  merumuskan  masalah  yang diperoleh dari hasil data awalyang dilakukan. Tes yang diberikan kepada siswa berupa test pukulan forehand lob yang dilakukan sebelum menentukan perencanaan. Adapun deskripsi hasil data awalyang diperoleh siswa dapat dilihat pada tabel berikut di bawah ini:
Tabel 2. Deskripsi Hasil Data awal, Siklus I dan Siklus II Pukulan Forehand NO Hasil Tes Jumlah Siswa Persentase Ket Rata- rata KKM 1 Data awal <70 (Tidak tuntas) 26 86% 50 ≥ 70 (Tuntas) 4 14% 2 Siklus I <70 (Tidak tuntas) 15 50% 60 ≥ 70 (Tuntas) 15 50% 3 Siklus II <70 (Tidak tuntas) 4 16% 74 ≥ 70 (Tuntas) 26 86%
Berdasarkan  tabel  deskripsi  hasil  data  awal      pukulan forehand  lob di  atas  dapat dilihat  bahwa  kemampuan  siswa  dalam  pembelajaran  pukulan forehand  lob masih tergolong rendah. Dari 30 orang siswa yang menjadi sampel dalam penelitian ini, ternyata hanya  4  orang  siswa  (14%)  yang  memiliki  ketuntasan  belajar,  sedangkan  selebihnya  26 orang siswa (86%) belum memiliki ketuntasan belajar. Nilai Persentase Peningkatan Hasil (PPH)  rata-rata  kelas  yang  diperoleh  hanya  mencapai  50  (Siswa  belum  tuntas  dalam belajar).
Kegiatan  pembelajaran  siklus  I  diakhiri  dengan  penyampaian  simpulan  pelajaran yang  dilakukan  oleh  guru  bersama-sama  dengan  siswa.  Proses  pembelajaran  ditutup dengan melakukan tes untuk melihat tingkat keberhasilan kompetensi yang dicapai siswa setelah materi disampaikan.
Hasil  Observasi  yang  dilakukan  memperhatikan  kemampuan  awal  siswa  kurang memuaskan,  terbukti  dengan  hasil  tes  pertama  siswa  yang  belum  mencapai  ketuntasan belajar yaitu 15 orang (50%) dan yang mencapai ketuntasan belajar hanya 15 orang (50%). Untuk  mempermudah  dalam  melihat  hasil  belajar  siswa  dari  siklus  I  secara  visual  dapat dilihat pada gambar di bawah ini:

## Gambar 2. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I
Hasil  Test  pada  siklus  II  yang  dilakukan  memperlihatkan  kemampuan  siswa meningkat  jika  dibandingkan  dengan  tes  awal  pada  siklus  I  yaitu  26  orang  siswa  (86%) yang mencapai ketuntasan belajar dan yang belum mencapai ketuntasan belajar sebanyak 4 orang (14%). Untuk mempermudah dalam melihat hasil belajar siswa dari siklus II secara visual dapat dilihat pada gambar di bawah ini:

## Gambar 3. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus II
Hasil refleksi pengamatan setelah dilaksanakannya kegiatan belajar mengajar pada siklus  II,  diperoleh  hasil  bahwa  adanya  Peningkatan  Hasil  Belajar  Pukulan Forehand  lob Pada Bulu Tangkis Siswa Kelas VIII SMP Hosana Medan Tahun Ajaran 2019/2020 Melalui PenerapanMetode  Problem  based  Learning,  dengan  persentase  hasil  belajar  Pukulan Forehand lob pada siklus I sebesar 50%, kemudian meningkat menjadi 86% pada siklus II.
50% 50% Siklus I Tidak Tuntas Tuntas 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Siklus I Siklus II 50 14 50 86 Tidak Tuntas Tuntas
Ini  berarti  bahwa  siswa  Kelas  VIII  SMP  Hosana  Medan  Tahun  Ajaran  2019/2020  telah mencapai ketuntasan klasikal.

## Pembahasan
Dari  analisis  data  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  melalui  metode problem  based  learning,  siswa  dapat  meningkatkan  hasil  belajarnya  pada  pokok pembahasan  Pukulan Forehand  lob .  Dari  analisis  data  juga  dapat  diketahui  bahwa  hasil belajar siswa dari tes hasil belajar sebelum menggunakan metode problem based learning masih sangat rendah. Maka dilakukan pemberian melalui metode problem based learning pada proses pembelajaran. Dapat diketahui bahwa hasil belajar siswa dari tes hasil belajar siklus  I  menggunakan  metode  problem  based  learning  juga  masih  rendah.  Maka  perlu dilakukan perbaikan tindakan pada siklus II.
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan,  terlihat  bahwa  pada  siklus  I  sebesar  50%, kemudian meningkat menjadi 86% pada siklus II.Hasil belajar pukulan forehand lob dalam siswa  secara  keseluruhan  masih  mencapai  60.Kemudian  pada  siklus  II  berdasarkan  hasil refleksi  ternyata  membawa  peningkatan  menjadi  74.Namun,  apabila  dilihat  dari  aspek penilaian posisi ayunan dan perkenaan kok pada reket masih saja lebih rendah dari aspek yang  lainnya.Pembelajaran  Pukulan forehand  lob tuntas  setelah  siklus  II,  ini  dikarenakan pemberian motivasi yang memicu semangat siswa untuk belajar. Sedangkan pada siklus I, siswa  belum  terbiasa  dengan  gaya  mengajar  yang  diberikan  guru,  sehingga  siswa  perlu beradaptasi dengan metode belajar yang diberikan oleh guru. Salah satu penyebab ketidak berhasilan pencapaian tujuan program pengajaran yang direncanakan adalah kekurangan pengetahuan  atau  ketidak  mampuan  untuk  memilih  gayamengajar  yang  tidak  sesuai dengan karakterisitik anak sehingga anak didik tidak dapat mencapai tujuan pengajar.
Oleh  karena  itu  diharapkan  peran  serta  lembaga  pendidikan  dan  keguruan  dalam menyiapkan tenaga-tenaga pendidik terutama guru yang akan memberikan pengajaran di dalam dan diluar kelas (Karo Karo dkk, 2020), (Herman, 2019), (Ilham Kamaruddin, 2019). Dalam  artian  pengajar  harus  mampu  memilih  dan  menerapkan  pembelajaran  yang diprediksi  akan  lebih  efektif  untuk  memudahkan  siswa  dalam  belajar  di  kelas  dan  diluar kelas  maupun  belajar  mandiri.  Suksesnya  seseorang  dalam  pelajarannya  adalah  sebagai hasil  kesanggupan  dan  kemampuan  yang  ada  pada  siswa,  sebagian  lagi  karena  proses pembelajaran    dan  mengajar  yang  tepat  dan  sebagian  lagi  karena  lingkungan.  Banyak proses pembelajaran  yang digunakan dalam pembelajaran termasuk pembelajaran penjas di sekolah, misalnya metode problem based learning.
Dalam  prose  pembelajan  sebelum  pertemuan  semua  keputusan  dibuat  oleh  guru berupa pokok bahasan, tugas-tugas dan organisasi. Selama pertemuan langsung perangkat keputusan  yang  dibuat  guru  meliputi  :  penjelasan  mengenai  peranan  guru  dan  siswa, menyampaikan  pokok  bahasan,  penjelasan  prosedur,  organisasi  tentang  pembagian kelompok  penempatan  wilayah  kegiatan  seperti  peragaan,  penjelasan,  pelaksanaan  dan penilaian  (Hendra  Jondry  Hiskya,  Hasanudin  Jayawardana,  2019),  (Pradipta,  D.,  Nugraha, T.,  &  Kasih,  I.,  2019)  dan  setelah  pertemuan  harus  memberi  banyak  waktu  untuk melaksanakan tugas.

## KESIMPULAN
Sebagai  kesimpulan  dalam  penelitian  ini  adalah  bahwa  hasil  pengamatan  setelah dilaksanakannya  kegiatan  belajar  mengajar  pada  siklus  II,  diperoleh  hasil  bahwa  adanya Peningkatan  Hasil Belajar Pukulan Forehand lob Pada Bulu Tangkis Siswa Kelas  VIII SMP Hosana  Medan  Tahun  Ajaran  2019/2020  Melalui  PenerapanMetode  Problem  based Learning, dengan persentase hasil belajar Pukulan Forehand lob pada siklus I sebesar 50%, kemudian meningkat menjadi 86% pada siklus II. Ini berarti bahwa siswa Kelas  VIII SMP Hosana Medan Tahun Ajaran 2019/2020 telah mencapai ketuntasan klasikal.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Al Munawar, & Fajar Mugo Raharjo. (2020). The Effect Of Paired Training On The Down  Passing  Skill  Of  Volleyball  In  Madrasa  Aliyah  Uinsu  Laboratory  2019. Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan , 2 (1), 7-12. Retrieved from https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JSBG/article/view/87
Boby  Helmi,  Ramadan,  &  Dicky  Hendrawan.  (2020).  Impact  of  Teaching  Style  and  Arm Muscle  Strength  on  Bulletproof  Learning  Outcomes. JPJ  (Jurnal  Pendidikan Jasmani) , 1 (1), 24-28. Retrieved from
https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JPJ/article/view/110
Hendra  Jondry  Hiskya,  Hasanudin  Jayawardana.  (2019).  Peningkatan  Kualitas  Pelatihan Bulu Tangkis Dengan Model Crowdfunding Di Merauke Perbatasan Ri-Png. Tadulako Journal Sport Sciences And Physical Education, 7(2). 1-10
Herman  Herman.  (2019). Kontribusi  Koordinasi  Mata  Tangan,  Kelentukan  Pergelangan Tangan  dan  Keseimbangan  Terhadap  Kemampuan  Untuk  Servis  Panjang  dalam Permainan Bulutangkis Pada Siswa. SPORTIVE: Journal Of Physical Education, Sport and  Recreation.  2(2),  101-113. 10.26858/sportive.v2i2.9889 Munawar,  A.  A.,  & Hendrawan,  D.  (2019).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis Multimedia  Pada  Mata  Kuliah  Pembelajaran  Sepak  Bola. Jurnal  Ilmiah  STOK  Bina Guna
Medan , 1 (1), 62-69. Retrieved from https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JSBG/article/view/15 Ilham  Kamaruddin.  (2019). Pengaruh  Kemampuan  Fisik  Terhadap  Keterampilan  smash Dalam Permainan Bulutangkis. SPORTIVE: Journal Of Physical Education, Sport and Recreation. 2(2), 144-127. 10.26858/sportive.v2i2.10949
Karo Karo, A. A. P., M, B. A., Sari, I. E. P., Sihombing, H., & Sari, L. P. (2020). Effect of playing methods  on  the  Dribble  Ability  of  the  Football  Game. Kinestetik :  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Jasmani , 4 (2), 158–163. https://doi.org/10.33369/jk.v4i2.12566 Pradipta,  D.,  Nugraha,  T.,  &  Kasih,  I.  (2019).  Studi  Eksperimen  Tentang  Model Pembelajaran  Dan  Motivasi  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  Bulutangkis  Servis Pendek Backhand Pada Siswa Sma Nurul Hasanah. Jurnal Pedagogik Olahraga, 5 (1), 12-21. doi:https://doi.org/10.22245/jpor.v5i1.14484
Sinulingga, Albadi, E. (2016). Perbedaan Pengaruh Latihan Double Leg Bound Dan Latihan Alternate Leg Bound Terhadap Kecepatan Tendangan Maegeri Chudan Dan  Power Otot Tungkai Pada Atlet Putra Umur 14 – 16. Jurnal Pedagogik Olahraga, 2 (1), 56-76. doi:https://doi.org/10.22245/jpor.v2i1.4509