## SOSIALISASI STANDAR AKUNTANSI KEUANGAN ENTITAS PRIVAT PADA GURU SMK DI JAWA BARAT
Adisti Gilang Cempaka 1* , Devianti Yunita Harahap 2
1,2 Program Studi Akuntansi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Padjadjaran Jl. Raya Bandung Sumedang KM.21, Hegarmanah, Kec. Jatinangor, Kabupaten Sumedang, Jawa Barat,
Indonesia
adisti.cempaka@unpad.ac.id 1* , deviyanti.yunita@unpad.ac.id 2 (*) Corresponding Author
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-NonKomersial 4.0 Internasional.

## Abstract
The development of Financial Accounting Standards has changed in line with business development. On June 30, 2021 DSAK endorsed the SAK for Private Entities (SAK EP), which will be effective January 1, 2025 replacing the SAK for Entities Without Public Accountability (SAK ETAP). Accounting education has a role in the successful implementation of SAK in Indonesia. IAI West Java helped socialize the new SAK to SMK teachers throughout West Java. The aim of this activity is the accounting teachers are expected to get an overview of the SAK EP and obtain references of this topic. The socialization method includes lectures as a material delivery technique, questions and discussions as a form of increasing and developing the potential of professional teachers. Based on the results of the socialization participants' responses, it was found that the  implementation  and  usefulness  indicators  showed  a  very  good  category,  this  shows  that  the socialization activities were carried out very well and this activity contributed benefits to participants in enriching  accounting  knowledge,  especially  related  to  the  latest  SAK.  The  aim  of  the  activity  has  been achieved very well, namely increasing the teachers' knowledge about the latest information relating to the latest financial accounting standards (Private Entity SAK).
Keywords: socialization; SAK; SMK; private entity.

## Abstrak
Perkembangan  Standar  Akuntansi  Keuangan  mengalami  perubahan  seiring  dengan  perkembangan kebutuhan bisnis. Tanggal 30 Juni 2021 DSAK mengesahkan SAK Entitas Privat (SAK EP), yang akan berlaku efektif  1  Januari  2025  menggantikan  SAK  Entitas  Tanpa  Akuntabilitas  Publik  (SAK  ETAP).  Pendidikan akuntansi memiliki peran dalam usaha penyuksesan penerapan SAK di Indonesia, sehingga pengenalan SAK dapat dilakukan sejak jenjang sekolah atas dan kejuruan. IAI Jawa Barat membantu sosialisasi SAK baru kepada guru-guru SMK se Jawa Barat. Tujuan diadakannya kegiatan ini, diharapkan guru-guru pengampu mata pelajaran Akuntansi  Keuangan pada SMK di Provinsi Jawa Barat memperoleh gambaran mengenai SAK EP serta referensi mengenai topik ini apabila menjadi bagian dari materi belajar tingkat SMK. Metode sosialisasi meliputi ceramah sebagai teknik penyampaian materi, tanya jawab dan diskusi sebagai bentuk penambahan  dan  pengembangan  potensi  profesional  guru.  Berdasarkan  hasil  respon  peserta  sosialisasi diperoleh bahwa pada indikator pelaksanaan dan kebermanfaatan menunjukkan kategori sangat baik. Hal ini menunjukkan bahwa kegiatan sosialisasi, terlaksana dengan sangat baik dan kegiatan ini memberikan kontribusi manfaat bagi peserta dalam memperkaya pengetahuan akuntansi khususnya berkaitan dengan SAK  terbaru.  Tujuan  kegiatan  telah  tercapai  dengan  sangat  baik yaitu  adanya  peningkatan  pengetahuan para  guru  tentang  informasi  terbaru  yang  berkaitan  dengan  standar  akuntansi  keuangan  terbaru  (SAK Entitas Privat) yang akan berlaku efektif di 2025. Hal ini terlihat dari kepuasan serta kesesuaian materi dengan harapan dan kebutuhan peserta.
Kata kunci: sosialisasi; SAK; SMK; entitas privat.

## PENDAHULUAN
Akuntansi merupakan sistem yang digunakan untuk memberikan informasi keuangan yang  bermanfaat , akuntansi  dapat  membantu proses  pengambilan  keputusan  bagi  para penggunanya termasuk membantu dalam pengalokasian  sumber  daya  yang  tersedia. Akuntansi keuangan merupakan  bagian dari suatu sistem  dalam  entitas  yang  merupakan  jalur informasi penting dengan pihak-pihak berkepentingan. Laporan keuangan menjadi media komunikasi  yang  menghubungkan  antara  entitas dengan pihak berkepentingan baik internal maupun eksternal.  Laporan  keuangan  yang  disusun berdasarkan  standar  akuntansi  keuangan  yang berlaku  dapat  dikatakan  jelas  dan  layak  [1]  serta akan lebih bermanfaat bagi para penggunanya [2].
Dalam perjalanannya perkembangan Standar Akuntansi Keuangan mengalami perubahan seiring  dengan  perkembangan  kebutuhan  bisnis. Melalui Dewan Standar Akuntansi Keuangan Ikatan Akuntan Indonesia (DSAK IAI), konvergensi Standar
Akuntansi Keuangan (SAK) dengan IFRS
(International  Financial  Reporting  Standards) merupakan  suatu  bentuk  komitmen  Indonesia dalam  menjalankan  hasil  kesepakatan  pada  KTT- G20  tahun  2009.  Tanggal  30  Juni  2021  DSAK mengesahkan  SAK  Entitas  Privat  (SAK  EP),  yang akan  berlaku efektif 1 Januari 2025 menggantikan SAK Entitas Tanpa Akuntabilitas Publik (SAK ETAP).
Penerapan awal standar ini diizinkan untuk tahun buku yang dimulai pada atau setelah 1 januari 2022. SAK  EP  mengadopsi International  Financial Reporting Standards for Small and Medium Entities (IFRS  for  SMEs) tahun  2015.  Kerangka  Standar Pelaporan Keuangan Indonesia (KSPKI), yang telah disahkan  oleh  DSAK  pada  12  Desember  2022 memuat empat pilar SAK. SAK EP merupakan pilar ketiga  pada  KSPKI  dimana  pada  pilar  ini    SAK  EP menjadi  SAK  Indonesia  untuk  EP.  SAK  EP  disusun lebih  sederhana  dari  SAK  Umum,  namun  lebih komprehensif jika dibandingkan dengan SAK ETAP.
Pendidikan  akuntansi  memiliki  peran dalam  usaha  penyuksesan  penerapan  SAK  di Indonesia  [3],  sehingga  pengenalan  SAK  dapat dilakukan sejak jenjang sekolah atas dan kejuruan. Khususnya pada sekolah kejuruan yang menyusun kurikulum  pendidikan  dengan  konsep link  and match terhadap kebutuhan dunia usaha[4][5][6][7], materi  yang  diberikan  pada  bangku  sekolah  harus mengikuti  perubahan  serta  sesuai  dengan kebutuhan  di  lapangan.  Pada  dunia  pendidikan akuntansi,  pengetahuan  serta  kompetensi  guru mengenai  penyusunan  laporan  keuangan  sangat penting  [8]  dan  dapat  ditingkatkan  dengan pemberian  pelatihan  [9].  Kompetensi  profesional
guru memiliki pengaruh signifikan terhadap kinerja guru [10][11][12]. Kompetensi guru juga memiliki pengaruh signifikan terhadap capaian hasil belajar siswa  [13][14][15].  Kompetensi  profesional termasuk  salah  satu  kompetensi  dasar  yang  harus dimiliki guru, kompetensi ini meliputi penguasaan terhadap  suatu  materi  secara  luas  dan  mendalam. Dengan penguasaan materi yang baik, memungkinkan bagi guru untuk membimbing siswa mencapai  standar  yang  ditetapkan.  Peningkatan dan  pengembangan  kompetensi  profesional  dapat dilakukan dengan keikutsertaan guru pada program diklat,  pelatihan  atau  seminar  dan  berbagai kegiatan  lainnya  yang  dapat  mendukung  proses pembaharuan dan perluasan pengetahuan.
IAI  Jawa  Barat  membantu  sosialisasi  SAK baru  kepada  guru-guru  SMK  se  Jawa  Barat. Sosialisasi  ini  diharapkan  dapat  memberikan tambahan  informasi  mengenai  SAK  EP  yang  akan segera  berlaku  efektif  khususnya  pada  guru-guru SMK  pengampu  mata  pelajaran  akuntansi keuangan. Sehingga guru-guru dapat melaksanakan transfer  knowledge yang  memadai,  dan  siswa memperoleh  pembaharuan  pengetahuan  yang merupakan salah salah satu elemen penting dalam bidang akuntansi.
Tujuan diadakannya kegiatan ini, diharapkan  guru-guru  pengampu  mata  pelajaran Akuntansi  Keuangan  pada  SMK  di  Provinsi  Jawa Barat memperoleh gambaran mengenai SAK EP dan mendapatkan referensi mengenai topik ini apabila menjadi  bagian  dari  materi  belajar  tingkat  SMK. Manfaat yang diharapkan dari pelaksanaan kegiatan ini  bertambahnya  wawasan  bagi  guru  mengenai SAK khususnya SAK EP.

## METODE PENGABDIAN MASYARAKAT
1. Bentuk Kegiatan Sosialisasi  SAK  EP  dilaksanakan  dalam  bentuk pertemuan  secara  luring  dengan  peserta sosialisasi  adalah  guru  SMK  Akuntansi  se  Jawa Barat. Masing-masing sekolah dapat mengirimkan  minimal  1  orang  sebagai perwakilan untuk menghadiri kegiatan ini.
2. Tahapan Kegiatan
a. Persiapan Kegiatan Segala  sesuatu  yang  berkaitan  dengan kegiatan sosialisasi seperti persiapan tempat dan perlengkapan serta menerima registrasi awal calon peserta sosialisasi melalui google form oleh  panitia,  termasuk  mengumpulkan sumber  referensi  yang  terkait  dengan  SAK EP,  serta  merangkum  materi  yang  akan disampaikan oleh narasumber dilaksanakan pada tahap ini.
b. Pelaksanaan Kegiatan Metode sosialisasi meliputi ceramah sebagai teknik penyampaian materi, tanya jawab dan diskusi  sebagai  bentuk  penambahan  dan pengembangan potensi profesional guru.
c. Evaluasi Kegiatan Evaluasi  kegiatan  memanfaatkan  teknologi digital dengan menggunakan formulir online berupa google form . Setelah kegiatan selesai dilaksanakan  peserta  mengisi  form  sebagai bahan  evaluasi    dan  perbaikan  untuk kegiatan selanjutnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Pelaksanaan kegiatan
Sosialisasi  dilaksanakan  secara  luring  (tatap muka) pada hari Sabtu, tanggal 25 November 2023. bertempat  di  Ruang  B1  Multimedia  Universitas Padjadjaran.  Peserta  sosialisasi  merupakan  ketua prodi  akuntansi  dan  guru-guru  produktif  yang berasal dari SMK negeri maupun swasta se  provinsi Jawa Barat. Kegiatan dihadiri oleh 40 peserta yang berasal  dari  beberapa  kota  seperti  Cianjur,  Kota Bandung,
Kabupaten Bandung, Karawang, Kabupaten  Tasikmalaya,  Kota  Banjar,  Ciamis,  Kota Depok,  Kabupaten  Karawang,  Kabupaten  Bandung Barat, Kabupaten Sukabumi, Kabupaten
Majalengka,  Indramayu,  Kota  Bekasi,  Kabupaten Bekasi,  Kuningan,  Kota  Tasikmalaya,  Purwakarta. Sebelum pelaksanaan kegiatan sosialisasi, kegiatan ini  dibuka  oleh  ketua  IAI  Jawa  Barat,  dilanjutkan dengan  sesi  foto  bersama.  Pada  hari  pelaksanaan peserta melakukan registrasi di lokasi pelaksanaan sebelum  memasuki  ruang  acara,  seperti  yang ditampilkan pada Gambar 1.
Sumber : (Dokumentasi Penulis, 2023) Gambar 1. Registrasi Peserta
Sosialisasi  dilaksanakan  dengan  memberikan materi  terkait  SAK  EP  dilanjutkan  dengan  sesi diskusi.  Pelaksanaan  kegiatan  yang  dilakukan secara  luring  dengan  tujuan  dapat  lebih
memberikan  pemahaman  yang  maksimal  terkait topik  yang  diberikan  serta  diskusi  yang  lebih menarik serta efektif.
Materi  yang  diberikan  pada  kegiatan  ini meliputi:  Overview  Pilar  Standar  Akuntansi Keuangan, perbedaan SAK ETAP dan SAK EP, Ruang Lingkup,  Konsep  dan  Prinsip  Pervasif,  Laporan Keuangan  pada  SAK  EP  serta  materi  yang  ada  di beberapa  bab  pada  SAK  EP  (Laporan  Keuangan Konsolidasian  dan  Laporan  Keuangan  Tersendiri, Aset Tetap, Instrumen Keuangan, Aktivitas Khusus). Pemaparan  materi  disampaikan  secara  langsung seperti yang ditampilkan pada Gambar 2.
Sumber : (Dokumentasi Penulis, 2023) Gambar 2. Penyampaian Materi
Pertanyaan  yang  diajukan  peserta  pada  sesi diskusi  meliputi  bagaimana  pengaruh  penerapan SAK EP terhadap perhitungan pajak, seberapa besar urgensi  menjadikan  SAK  EP  sebagai  bagian  dari kurikulum SMK. Peserta aktif pada saat sesi diskusi seperti yang ditampilkan pada Gambar 3.
Sumber : (Dokumentasi Penulis, 2023) Gambar 3 Sesi Diskusi
Dalam pelaksanaan kegiatan sosialisasi, terdapat  kendala  teknis  yang  terjadi,  akan  tetapi kendala  tersebut  tidak  menurunkan  kualitas kegiatan dan tidak mengurangi tingkat keberhasilan kegiatan sosialisasi.
2. Evaluasi Kuesioner evaluasi secara online melalui google form diisi  peserta  setelah  pelaksanaan  kegiatan sosialisasi.    Pemanfaatan  teknologi  berupa penggunaan google  form dipilih  karena  dapat memudahkan  serta  meningkatkan  efisiensi  dan efektivitas  dalam  pengumpulan  umpan  balik  dari para  peserta.  Kuesioner  yang  digunakan  untuk evaluasi kegiatan ini ditampilkan pada Gambar 4.
Sumber : (Dokumentasi Penulis, 2023) Gambar 4. Kuesioner Evaluasi
Tujuan  dari  pengisian  kuesioner  ini  untuk mengukur  tingkat  kepuasan  peserta  terhadap pelaksanaan  kegiatan  serta  berhubungan  dengan keberlanjutan kegiatan  dengan menanyakan topik
pelatihan  yang  diinginkan  untuk  kegiatan selanjutnya.
Berdasarkan hasil pengisian kuesioner mengenai  tingkat  kepuasan  peserta  terhadap materi yang disampaikan, seluruh peserta memiliki rasa puas dengan materi yang telah diberikan oleh narasumber.  Grafik  hasil  pengisian  kuesioner terkait materi yang disampaikan ditampilkan pada Gambar 5.
Sumber : (Dokumentasi Penulis, 2023) Gambar 5. Grafik Hasil Kuesioner (1)
Peserta  juga  menyatakan  tingkat  persetujuan atas  pemilihan  materi  pada  kegiatan.  Grafik  hasil kuesioner terkait kemenarikan materi ditampilkan pada Gambar 6.
Sumber : (Dokumentasi Penulis, 2023) Gambar 6. Grafik Hasil Kuesioner (2)
Hasil  ini  sejalan  dengan  keinginan  mayoritas peserta  untuk  memperoleh  pelatihan  lebih  detail mengenai  SAK  Entitas  Privat    dengan  materi keseluruhan  bab  pada  SAK,  serta  keinginan  untuk memperoleh  pelatihan  teknis  penyusunan  laporan keuangan  berdasarkan  SAK  EP.  Grafik  hasil kuesioner  terkait  keinginan  peserta  untuk mendapatkan  pelatihan  yang  lengkap  ditampilkan pada Gambar 7.
Sumber : (Dokumentasi Penulis, 2023) Gambar 7. Grafik Hasil Kuesioner (3)
Untuk  kesesuaian  materi  dengan  kebutuhan peserta  kegiatan,  hasil  kuesioner  menunjukkan adanya  persepsi  peserta  yang  menyatakan ketidaksetujuan  atas  kesesuaian  materi  terhadap kebutuhan.  Namun  secara  umum  peserta  merasa sesuai  dengan  kebutuhan  mereka  sebagai  guru akuntansi  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa materi yang disampaikan sudah tepat sesuai dengan yang diharapkan dan dibutuhkan oleh para peserta. Hasil  ini  konsisten  dengan  hasil  pada  pernyataan yang  berkaitan  dengan  keinginan  peserta  untuk memperoleh  pelatihan  lengkap  mengenai  SAK  EP. Grafik hasil kuesioner ini ditampilkan pada Gambar 8.
Sumber : (Dokumentasi Penulis, 2023) Gambar 8 Grafik Hasil Kuesioner (4)
Beberapa masukan yang diterima seperti durasi kegiatan  yang  lebih  panjang,  penggunaan  media presentasi yang lebih menarik serta masukan topik untuk  pelatihan  berikutnya  disampaikan  oleh peserta.  Sebagian  besar  peserta  mengharapkan pelatihan lanjutan yang lebih mendalam mengenai SAK EP dan juga pelatihan dengan materi akuntansi lainnya  seperti  pendalaman  materi  SAK  EMKM,
pendalaman  materi  uji  kompetensi,  penggunaan aplikasi  komputerisasi  akuntansi  serta  materi perpajakan. Indikator dan respon dari pelaksanaan kegiatan menggunakan skala likert 4, kecuali untuk pernyataan  keinginan  peserta  untuk  memperoleh pelatihan  lengkap  mengenai  SAK  EP  yang  hanya memilih  salah  satu  dari  2  pilihan  jawaban. Selanjutnya, berdasarkan hasil pengisian kuesioner oleh  peserta  diperoleh  rata-rata  dari  masing- masing indikator dan dikelompokkan berdasarkan kategori. Jangkauan kategorisasi diperlihatkan pada Tabel 1.
Tabel 1. Jangkauan hasil perhitungan dan Kategorisasi Jangkauan Kategori 1.00 - 1.74 Kurang Baik 1.75 - 2.49 Cukup Baik 2.5 - 3.24 Baik 3.25 - 4.00 Sangat Baik Rata-rata dari masing-masing indikator ditampilkan pada Tabel 2.
Tabel 1. Indikator dan Respon Pelaksanaan dan
Kebermanfaatan Kegiatan Sosialisasi No Indikator pelaksanaan dan kebermanfaatan Rata- Rata Kategori 1 Materi yang disampaikan narasumber menarik 3.43 Sangat Baik 2 Materi yang disampaikan narasumber memuaskan 3.39 Sangat Baik 3 Relevansi materi terhadap kebutuhan peserta (guru) 3.39 Sangat Baik 4 Keinginan peserta untuk memperoleh materi lebih rinci 1.93 Sangat Baik Sumber : (Dokumentasi Penulis, 2023)
Berdasarkan  hasil  respon  peserta  sosialisasi diperoleh  bahwa  pada  indikator  pelaksanaan  dan kebermanfaatan menunjukkan kategori sangat baik. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  kegiatan  sosialisasi, terlaksana  dengan  sangat  baik  dan  kegiatan  ini memberikan kontribusi manfaat bagi peserta dalam memperkaya  pengetahuan  akuntansi  khususnya berkaitan dengan SAK terbaru.

## KESIMPULAN
Dari  pelaksanaan  kegiatan  sosialisasi  ini  dapat disimpulkan tujuan kegiatan telah tercapai dengan sangat baik yaitu adanya peningkatan pengetahuan para guru tentang informasi terbaru yang berkaitan dengan  standar  akuntansi  keuangan  terbaru  (SAK Entitas  Privat)  yang  akan  berlaku  efektif  di  2025. Hal  ini  terlihat  dari  kepuasan  serta  kesesuaian materi  dengan  harapan  dan  kebutuhan  peserta. Saran untuk pengembangan ilmu akuntansi adalah agar  materi  mengenai  SAK  dapat  dimasukkan sebagai salah satu topik dalam pelajaran akuntansi
di  SMK.  Saran  untuk  kegiatan  selanjutnya diharapkan  dapat  meliputi  teknis  penyusunan laporan keuangan berdasarkan SAK Entitas Privat, serta  untuk  memperluas  peserta  pelatihan  dapat dilakukan  dengan  media online seperti zoom dan google meet.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terima  kasih  kepada  panitia  IAI  Jawa  Barat  yang membantu  terselenggaranya  kegiatan  ini  serta guru-guru  peserta  yang  mengikuti  kegiatan sosialisasi ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] E. Widiastuti and N. Khoiriawati, “Kesiapan BUMDES  Makmur  Sejahtera  Desa  Jabalsari Kecamatan Sumbergempol Kabupaten Tulungagung  Untuk  Mengimplementasikan Standar Akuntansi Keuangan Entitas Privat,” BUDGETING: Journal of Business, Management  and  Accounting ,  vol.  4,  no.  1, pp. 55–73, 2022.
[2] E.  Suhendar,  O.  Rusmana,  and  N.  K.  Putri, “Analisis  Persepsi  Dan  Pengetahuan Akuntansi Pengguna SAK Etap Terhadap Sak
Entitas  Privat  (EP)  Pada  Penyusunan
Laporan  Keuangan  (Studi  Empiris  Pada Koperasi Di Kota Banjar, Jawa Barat),” Jurnal
Ilmiah Mahasiswa Ekonomi Akuntansi , vol. 8,
no. 3, 2023.
[3] W.  Wahidahwati,  O.  Lisa,  and  M.  Zahro, “Peningkatan  Kompetensi  Guru  Ekonomi (SMA,  SMK  dan  MA)  Di  Kabupaten  Pacitan ‘Update  SAK-IFRS,  SAK-ETAP,  SAK-EMKM,
SAk-Syariah  Dan  SAP,’” Journal  Community Service Consortium , vol. 2, no. 1, 2021.
[4] P. N. D. P. N. Duhita, “Analisis Program Link and Super Match di SMK Pusat Keunggulan Kabupaten  Kebumen  untuk  Memperkuat Jaringan  dengan  Industri  dan  Dunia  Kerja Tahun 2022,” Media Manajemen Pendidikan , vol. 6, no. 2, pp. 317–325, 2023.
[5] M.  Maulina  and  N.  H.  Yoenanto, “Optimalisasi link and match sebagai upaya relevansi  SMK  dengan  dunia  usaha  dan dunia industri (DUDI),” Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , vol. 10, no. 1, pp. 28– 37, 2022.
[6]
Y. Siswanti Purwaningsih, “Vocational High School Building Village Program as Link and Match for Community Economic
Development”. Jurnal  Teknologi  ,  Kejuruan,
dan  Pengajarannya, vol.  45,  no.1,  pp.19-31, 2022.
[7] S. Dewiyanti, M. A. M. Julaytenth, S. Rohana, and  H.  O.  Siregar,  “Link  and  match:
Sinkronisasi pembelajaran akuntansi vokasi dengan karir akuntan era society 5.0,” Jurnal Akuntansi Dan Audit Syariah , vol. 2, no. 2, pp.
136–145, 2021.
[8] R.  Heriyanto,  F.  Oliyan,  F.  Ferdawati,  D. Handayani,  and  A.  A.  Ramadia,  “Bimtek Penyusunan  Laporan  Keuangan  Berbasis SAK  Entitas  Privat  dan  IFRS  Untuk  MGMP Akuntansi  Kota  Bukittinggi,” JAPEPAM,
Jurnal  Pengabdian  kepada  Masyarakat ,  vol.
1, no. 1, pp. 1–5, 2022.
[9] S.  Taqwa,  Erinos,  F.  Halkadri,  "Analisis Kompetensi  Guru  Dalam  Penyusunan Laporan Arus Kas,” EcoGen , vol. 4, no. 3, pp. 464–470, 2021.
[10] S. F. Lestari, S. Suroso, and M. M. Karnama, “Pengaruh  Kompetensi  Guru  Dan  Beban Kerja Terhadap Kinerja Guru Di Smk Negeri 3  Karawang,” Management  Studies  and Entrepreneurship  Journal  (MSEJ) ,  vol.  4,  no. 5, pp. 5904–5912, 2023.
[11] K. Khairunnisa and S. Sungkono, “Pengaruh pelatihan  dan  Kompetensi  Guru  terhadap Kinerja  Guru  SMK  Muhammadiyah  2 Cikampek:  in,” Management  Studies  and Entrepreneurship  Journal  (MSEJ) ,  vol.  4,  no. 6, pp. 8564–8573, 2023.
[12] D.  Y.  Dradjat  and  A.  Mubarok,  “Pengaruh Kompetensi  Dasar  Dan  Motivasi  Guru Terhadap Kinerja Guru (Studi Kasus Di Smk Kota Bandung),” Journal on Education , vol. 5, no. 4, pp. 17571–17575, 2023.
[13] M.  A.  Titu,  R.  Masi,  and  S.  K.  K.  Keban, “Pengaruh Kompetensi Guru terhadap Hasil Belajar  Siswa  Kelas  XI  di  SMA  Negeri  I Adonara  Barat  Tahun  Ajaran  2022/2023,” Jurnal  Pendidikan  dan  Kewirausahaan ,  vol. 11, no. 1, pp. 213–222, 2023.
[14] N. Hengkeng, D. A. Katuuk, S. D. Sumual, and J. S. J. Lengkong, “Pengaruh Fasilitas Belajar Siswa  Dan  Kompetensi  Mengajar  Guru Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Jurusan Teknik Alat Berat Di Smk Negeri 6 Bitung,” Jurnal Mirai Management , vol. 8, no. 3, 2023.
[15] A. Yudianto and M. Nurpratama, “Pengaruh Kompetensi  Guru  Terhadap  Prestasi  Siswa Pada  SMK  Pariwisata  YAPPMI  Jatibarang Indramayu,” Risenologi , vol. 6, no. 1, pp. 57– 69, 2021.