## KONTEKS DALAM STUDI LINGUISTIK PRAGMATIK
Akhmad Saifudin akhmad.saifudin@dsn.dinus.ac.id Universitas Dian Nuswantoro
Abstract: This  paper  tries  to  provide  an  understanding  of  the context  in  pragmatic  linguistic  studies.  Pragmatic  linguistic studies  are  known  as  branches  of  linguistics  which  discuss  the meaning  of  speech  based  on  context.  In  this  paper  the  context  is understood  as  a  conceptual  framework  about  everything  that  is used as a reference in speaking or understanding speech. Context is  classified  into  two  types,  namely  linguistic  and  nonlinguistic. Linguistic  contexts  are  contexts  whose  references  are  contained in  previous  speeches  and  nonlinguistic  contexts  are  not  found  in speech  or  outside  of  language.  The  nonlinguistic  context  can  be divided  into  four  types,  namely  physical,  psychological,  social, and shared knowledge contexts.
Keywords : Pragmatics, Context, Text, Meaning, shared knowledge
Ketika  kita  menanyakan  maksud  atau  makna  suatu  tuturan  kepada seseorang,  seringkali  tidak  langsung  memperoleh  jawaban,  melainkan  justru mendapat  pertanyaan  balik,  misalnya  “konteksnya  apa  dulu  nih?”  Nah,  dari respon  ini  berarti  kita  dapat  menyimpulkan  bahwa  makna  atau  maksud  suatu bahasa atau tuturan ditentukan oleh konteks. Lalu, apa sebenarnya yang dimaksud dengan konteks? Mengapa makna harus ditentukan dengan konteks? Apakah kita tidak  dapat  memaknai  tuturan  atau  bahasa  tanpa  konteks?  Untuk  menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut mari kita perhatikan dua ilustrasi berikut ini.
(1) Di  sebuah  toko  yang  menjual  papan  nama  terdapat  papan  nama  yang bertuliskan  “KASIR”  tertempel  di  dinding  tempat  memajang  contoh- contoh  hasil  karya  toko  tersebut.  Papan  nama  yang  bertuliskan  “KASIR” juga terdapat di salah satu meja tempat di mana pembeli membayar barang yang dibelinya.
Akhmad Saifudin , Konteks dalam Studi Linguistik Pragmatik
(2) Ibu : Besok jadi berangkat ke Dieng?
Anak  : Tenang Bu, sudah ada kok jaket tebalnya.
Ibu : Syukurlah kalau begitu.
Mari  kita  bahas  bagaimana  memaknai  kedua  ilustrasi  di  atas.  Di  ilustrasi (1)  makna  yang  dibahas  adalah  “KASIR”.  Kata  tersebut  terdapat  di  dua  tempat, yakni di dinding dan di atas meja. Apakah maknanya sama atau berbeda? Apakah posisi  di  dinding  dan  di  meja  dapat  menentukan  maknanya?  Apakah  makna “KASIR”  dapat  diketahui  dengan  mengabaikan  lokasi  yang  di  dinding  atau  di meja?
Untuk  memaknai  “KASIR”  sebenarnya  dapat  diketahui  dengan  mudah dengan  cara  mencari  arti  kata  tersebut  di  dalam  kamus  (apabila  memang  belum memahami  arti  “KASIR”).  Dengan  cara  ini  berarti  sudah  menjawab  pertanyaan yang  terakhir  di  atas  bahwa  makna  kata  tersebut  dapat  diketahui  tanpa memperhatikan  lokasi  di  mana  kata  tersebut  berada.  Apakah  itu  sudah  cukup? Lalu  kenapa  orang-orang  hanya  melihat-lihat  saja  kata  “KASIR”  yang  ada  di dinding? Kenapa orang-orang membayar di “KASIR” yang ada di meja? Berarti, makna keduanya berbeda, dan  yang membedakan adalah lokasinya.  Lokasi  yang membedakan  kedua  makna  dari  kata  yang  sama,  yakni  “KASIR”  inilah  yang disebut  konteks.  “KASIR”  yang  berada  di  dinding  memang  ditujukan  sebagai contoh  untuk  dipamerkan  agar  orang  tertarik  memesan  papan  nama  di  toko tersebut.  Dalam  hal  ini  sebenarnya  yang  dipentingkan  bukan  konten  (kata  yang tertulis),  melainkan  objeknya  yakni  papan  nama.  Sementara  “KASIR”  yang berada  di  atas  meja  memang  dibuat  untuk  tujuan  berkomunikasi  dengan pengunjung  toko  bahwa  di  situlah  kasirnya  dan  kalau  membeli  barang  di  toko tersebut maka bayarlah di tempat yang ada papan nama “KASIR”nya.
Kemudian mari kita lihat di ilustrasi (2). Di sini terdapat percakapan antara Ibu  dan  anaknya.  Si  ibu  menanyakan  konfirmasi  apakah  anaknya  jadi  berangkat ke  Dieng.  Si  anak  bukannya  menjawab  ya  atau  tidak  malah  menjawab  dengan

## Volume 14 Nomor 2, September 2018
jawaban yang tidak ada relevansinya dengan pertanyaannya.  Namun jika melihat respon  dari  si  Ibu  ternyata  jawaban  anaknya  tersebut  tidak  bermasalah  dan dipahami oleh Ibu. Mengapa si Ibu dapat memahami jawaban si anak? Itu adalah karena  si  Ibu  sudah  memahami  konteksnya.  Dari  percakapan  tersebut,  dapat diketahui  bahwa  itu  bukan  percakapan  pertama  yang  membahas  tema  kepergian anaknya. Ada kemungkinan dalam percakapan sebelumnya si anak memberi tahu ibunya tentang rencana kepergian ke Dieng. Oleh karena si ibu sudah mengetahui bahwa daerah Dieng itu  dingin  maka ia menyarankan agar  membawa jaket  tebal yang  pada  saat  itu  belum  dimiliki  oleh  anaknya.  Sehingga  pada  percakapan ilustrasi  (2)  pertanyaan  ibu  tentang  jadi  tidaknya  pergi  ke  Dieng  dimaknai anaknya  sebagai  kekhawatiran  ibunya  karena  sebelumnya  belum  tersedia  jaket tebal.
Dari  kedua  ilustrasi  yang  sudah  dicontohkan  kita  dapat  melihat  bahwa konteks  sangat  penting  dalam  memahami  maksud  bahasa  atau  tuturan  dalam sebuah komunikasi. Makna memang dapat dipahami tanpa menggunakan konteks seperti  dalam  ilustrasi  (1),  namun  ketika  bahasa  digunakan  sebagai  alat komunikasi,  konteks  mau  tidak  mau  harus  dijadikan  bagian  penting  dalam memahami makna.

## Studi Linguistik Pragmatik
Disiplin  ilmu  linguistik  yang  menggunakan  konteks  sebagai  alat  utama untuk  memahami  makna  adalah  pragmatik.  Menurut  Levinson  (1983,  p.  21) p ragmatics  is  the  study  of  the  relations  between  language  and  context  that  are basic to an account of language understanding „Pragmatik adalah kajian tentang hubungan  antara  bahasa  dan  konteks  yang  menjadi  dasar  pertimbangan  untuk memahami  bahasa‟.  Levinson  juga  membuat  beberapa  konsep  lain  tentang pragmatik, yakni pragmatics is the study of those relations between language and context  that  are  grammaticalized,  or  encoded  in  the  structure  of  language „Pragmatik  adalah  kajian  tentang  hubungan  antara  bahasa  dan  konteks  yang digramatikalisasi atau dikodekan di dalam struktur bahasa‟ dan Pragmatics is the
Akhmad Saifudin , Konteks dalam Studi Linguistik Pragmatik
study of the ability of language users to pair sentences with the context in which they  would  be  appropriate „Pragmatik  adalah  kajian  tentang  kemampuan pengguna  bahasa  untuk  menyesuaikan  kalimat  dengan  konteks  sehingga  dapat digunakan  dengan  tepat‟.  Kemudian  beberapa  pengertian  pragmatik  yang  lain, pragmatik  adalah  studi  tentang  makna  dalam  hubungannya  dengan  situasi percakapan (Leech, 1983; Mey, 2001).
Pada  intinya  n osi  penting  dalam  pragmatik  adalah  pengguna  bahasa, penggunaan  bahasa,  dan  konteks.  Dengan  kata  lain  jika  dijabarkan  adalah pragmatik  mempelajari  bagaimana  orang  menggunakan  bahasa  dalam  suatu konteks  tertentu.  Pragmatik  mengkaji  maksud  penutur  dalam  tuturan  yang digunakan,  bukan  mengkaji  makna  tuturan  atau  kalimat  (Saifudin,  2005). Mengkaji  makna  tuturan  atau  kalimat  dibutuhkan  pengetahuan  akan  tata  bahasa, sementara dalam mengkaji maksud penutur dibutuhkan pemahaman bersama yang didasarkan  atas  pengetahuan  atau  pengalaman  yang  telah  sama-sama  diketahui yang melatari penuturan.
Dalam  pragmatik  tuturan  (atau  dapat  disebut  juga  dengan  teks)  menjadi tidak  bermakna  tanpa  konteks.  Teks  tidak  bermakna  tanpa  konteks.  Teks  yang dimaksud  di  sini  bukan  saja  bermakna  wacana  tulis,  namun  mencakup  konsep yang lebih luas, yakni tuturan baik tulis maupun lisan dalam suatu wacana tertentu. Seperti dalam contoh ilustrasi (1), teks “KASIR” yang tertempel di dinding tidak mempunyai  makna  karena  tidak  menunjukkan  maksud  apa-apa.  Namun,  teks “KASIR” yang berada di atas meja mempunyai makna karena ada konteksnya dan ditulis  untuk  tujuan  komunikasi.  Konteksnya  apa?  Yakni  konteks  pengetahuan bersama  yang  terbagi  atau  dimiliki  oeh  peserta  tutur  bahwa  di  toko  disediakan tempat pembayaran yang dinamakan kasir. Konteks ini dilengkapi dengan konteks fisik berupa seperangkat alat, seperti penghitung uang, komputer, dan printer yang diletakkan di meja kasir.

## Memahami Makna Konteks
Seperti sudah dipaparkan dalam bagian pragmatik, konteks memiliki peran yang  sangat  signifikan  dalam  memahami  maksud  tuturan  atau  teks.  Lalu  apakah yang  disebut  konteks?  Menurut  pandangan  penulis,  konteks  sangat  berpengaruh bagi  penutur  dalam  memproduksi  teks  dan  sangat  berpengaruh  pula  bagi  mitra tutur,  pendengar,  atau  pun  pembaca  dalam  memahami  teks.  Ketika  penutur  atau pembuat  teks  memproduksi  teks,  ia  akan  memikirkan  segala  sesuatu  yang  akan dijadikan rujukan teks. Ia akan memikirkan teks-teks yang ada sebelumnya; siapa yang  diajak  bertutur;  atau  siapa  pembacanya.  Ia  akan  mempertimbangkan referensi-referensi apa yang dapat dipakai yang menurut pendapatnya petutur juga mempunyai akses atau pengetahuan tentang referensi tersebut, sehingga teks yang dibuat  dapat  dipahami  oleh  mitra  tuturnya.  Sebagai  contoh  ketika  si  A  berbicara dengan  si  B,  maka  A  akan  melihat  hubungan  kedekatan,  hubungan  vertikal,  dan tingkat formalitas, untuk menentukan ragam bahasa yang nanti akan digunakan. Ia juga  akan  melihat  di  mana  tempat,  waktu,  pengetahuan  yang  dimiliki  mitra tuturnya  agar  teks  yang  diproduksi  dapat  dipahami  oleh  mitra  tuturnya.  Dengan demikian  dapat  dikatakan  bahwa  konteks  itu  sangat  kompleks,  bukan  hanya masalah  tempat  dan  waktu,  lebih  dari  mencakup  sejumlah  pengetahuan  yang diketahui bersama antara penutur dan mitra tutur.
Dari hasil paparan tentang konteks, maka dapat  dikatakan bahwa konteks adalah kerangka konseptual tentang segala sesuatu yang dijadikan referensi dalam bertutur  ataupun  memahami  maksud  tuturan.  Kerangka  yang  dimaksud  di  sini adalah  seperangkat  peranan  dan  hubungan  yang  menjadi  bagian  dari  pembentuk makna.  Konseptual  berarti  ia  berada  di  dalam  pikiran  manusia  dan  dijadikan sebagai pemahaman dari hasil olah pikir, pengalaman, ataupun hasil persepsi dari indera  manusia.  Apabila  divisualkan  maka  gambaran  konteks  adalah  sebagai berikut.
Akhmad Saifudin , Konteks dalam Studi Linguistik Pragmatik
Dari visualisasi tersebut tampak bahwa makna atau maksud teks diperoleh melalui  gabungan  antara  teks  dan  konteks.  Konteks  digambarkan  dalam  kotak yang lebih besar karena memang konteks lebih luas dari teks. Kotak dengan garis putus-putus  menggambarkan  bahwa  konteks  tidak  terdapat  dalam  teks,  tidak tertulis atau terucap dalam teks.

## Jenis-Jenis Konteks
Dari  pemaparan  tentang  konsep  konteks,  dapat  diketahui  bahwa  cakupan konteks  sangat  kompleks  karena  berkenaan  dengan  pikiran  manusia  yang  juga sangat kompleks. Bukan  perkara yang mudah  bagi penulis  untuk mengkalisfikasikan  konteks  berdasarkan  jenisnya.  Namun,  berdasarkan  konsep yang dipaparkan di bagian sebelumnya, setidaknya konteks dapat dibagi  menjadi dua,  yakni  konteks  linguistik  dan  nonlinguistik.  Konteks  linguistik  adalah referensi yang diperoleh dari teks atau tuturan yang sudah dituturkan sebelumnya. Sebagai contoh adalah tuturan “Apa yang Kamu katakan itu telah membuat Ibumu kecewa”.  Referensi  kata itu diperoleh  dari  tuturan  yang  sudah  dituturkan  mitra tutur sebelumnya.
Jenis  konteks  nonlinguistik  menyangkut  referensi  yang  lebih  luas  karena referensinya bisa apa pun di luar bahasa yang melatari terjadinya teks. Jenis-jenis konteks nonlinguistik tersebut adalah sebagai berikut.
a) Konteks fisik
Konteks fisik berhubungan dengan di mana komunikasi terjadi, objek apa saja  yang  ada,  dan  aktifitas  apa  yang  terjadi.  Dengan  kata  lain  konteks  fisik adalah  referensi  yang  dapat  dipersepsi  langsung  oleh  indera  manusia  karena
Konteks
Teks
Makna/maksud

## 114 Volume 14 Nomor 2, September 2018
hadir  di  sekitar  pertuturan.  Referensi  tersebut  dapat  diketahui  oleh  peserta tutur dengan cara melihat, mendengar, mencium, merasakan, menyentuh, dan lain-lain.
Contoh:
 “Kita ketemu di  sini ya, nanti  malam pukul  tujuh.”  (referensi  tempat dan waktu).
 “Itu milikku ya.” (referensi objek yang ditunjuk).
b) Konteks psikologis
Konteks  psikologis  berkaitan  dengan  kondisi  perasaan  peserta  tutur  pada saat  tuturan  digunakan  dalam  komunikasi.  Perasaan  bahagia,  senang,  marah, kecewa,  dan  sedih  akan  berpengaruh  pada  tuturan  yang  dituturkan. Pengetahuan akan kondisi psikologis peserta tutur sangat penting dimiliki agar dapat memahami, menjelaskan, dan memprediksi tuturan.
Contoh:
 “ Luar  biasa !”  (Maknanya  sangat  tergantung  pada  perasaan penuturnya).
c) Konteks sosial
Konteks  sosial  berkaitan  dengan  atribut-atribut  sosial  peserta  tutur  dan setting pertuturan  (formalitas).  Hasil  dari  pemahaman  akan  konteks  sosial adalah  penggunaan  register  yang  sesuai  pemakaian,  atau  pun  pilihan-pilihan bahasa  yang  tepat  digunakan  berdasarkan  pemakaiannya  di  masyarakat. Pilihan  bahasa  atau  register  didasari  atas  referensi  hubungan  vertikal  (tinggi rendah status) dan horisontal (tingkat keakraban) peserta tutur, serta formalitas. Dua hal  yang pertama adalah pertimbangan siapa  yang berbicara, siapa  yang diajak  berbicara,  siapa  yang  hadir,  dan  siapa  pelaku  aktifitasnya.  Kemudian yang  terakhir,  yakni  formalitas  (berkaitan  dengan  tata  cara  dan  peraturan) adalah  pertimbangan  tempat,  peristiwa,  dan  topik  pertuturan.  Terdapat perbedaan  antara  pertuturan  di  tempat  ibadah  dan  di  pasar;  di  rapat  dan  saat
Akhmad Saifudin , Konteks dalam Studi Linguistik Pragmatik
mengobrol di kantin; atau pun perbedaan tuturan antara topik serius dan tidak serius.
Contoh:
 “Apakah Bapak berkenan hadir dalam  acara  pertunangan  kami?” (sopan + formal)
 “ Bisa nggak lu datang ?”(tidak sopan/akrab + tidak formal)
d) Konteks pengetahuan bersama
Konteks  pengetahuan bersama ini oleh Yan Huang  disebut  sebagai  „ a set of background assumptions shared by the speaker and the addressee .‟(2007, p. 14)  dan  oleh  Stalnaker  disebut common  ground atau  latar  belakang pengetahuan  bersama  (2002).  Konteks  pengetahuan  bersama  inilah  yang sebenarnya menjadi inti dari konteks dalam pragmatik. Konteks ini diperoleh melalui  pengalaman  yang  kemudian  tersimpan  dalam  pikiran  (memori) manusia. Melalui pengalaman ini, petutur dapat  membuat  tuturan  yang dapat dimengerti maksudnya oleh mitra tuturnya. Sebaliknya, mitra tutur juga dapat mengerti  maksud  penutur  karena  mempunyai  pengalaman  atau  pengetahuan yang  sama.  Dengan  demikian,  pengetahuan  akan  latar  belakang  yang dipertuturkan  harus  dimiliki  bersama  antara  penutur  dan  mitra  tutur,  jika hanya  dimiliki  oleh  salah  satu  pihak  saja  tidak  akan  berguna  dalam pemahaman maksud tuturan.
Contoh:
 Bapak: “ini jam berapa?”
Ibu:
“anak-anak sudah tidur kok Pak.”
Percakapan  antara  bapak  dan  ibu  ini  adalah  contoh  yang  dapat menjelaskan  sumbangan  konteks  pengetahuan  bersama.  Meskipun jawaban  ibu  nampak  tidak  ada  relevansinya  dengan  pertanyaan  bapak, keduanya memiliki pengetahuan bersama akan maksud tuturannya masing- masing.  Ibu  memahami  maksud  pertanyaan  bapak  sebagai  pertanyaan untuk mengingatkan apakah anak-anak sudah tidur karena sudah waktunya

## Volume 14 Nomor 2, September 2018
tidur  (sebelumnya  sudah  ada  kesepakatan  di  keluarga  tentang  jam  tidur anak-anak).

## Simpulan
Simpulan  dari  tulisan  ini  menegaskan  kembali  pentingnya  konteks  dalam bertutur  (memproduksi  teks)  dan  memahami  maksud  tuturan.  Inilah  sebenarnya inti dari studi pragmatik, yakni pemahaman maksud tuturan (teks) melalui konteks. Tuturan  mempunyai  makna  jika  disertai  konteks.  Tentu  saja  konteks  yang dimaksud  adalah  konteks  yang  dipahami  bersama  antara  penutur  dan  mitra tuturnya. Konteks berada di dalam pikiran manusia, berisi tentang informasi atau pengetahuan  yang  menjadi  dasar  dalam  bertutur  atau  memahami  tuturan. Meskipun  konteks  dapat  diklasifikasikan  dalam  beberapa  jenis,  yakni  konteks linguistik  dan  nonlinguistik  (fisik,  psikologis,  sosial,  dan  pengetahuan  bersama), konteks  pengetahuan  bersamalah  yang  menjadi  perhatian  utama  dalam  studi linguistik  pragmatik.  Dengan  adanya  kesamaan  pengetahuan  yang  melatari tuturan  di  antara  peserta  tutur,  bahasa  dapat  dituturkan  dalam  berbagai  bentuk, namun tetap dapat dimengerti maksudnya.

## Daftar Pustaka
Huang, Y. (2007). Pragmatics . Oxford - New York: Oxford University Press.
Leech, G. N. (1983). Principles of Pragmatics . London and New York: Longman.
Levinson, S. (1983). Pragmatics . Cambridge: Cambridge University Press.
Mey, J. L. (2001). Pragmatics an introduction . Massachusetts: Blackwell.
Saifudin, A. (2005). Faktor Sosial Budaya dan Kesopanan Orang Jepang dalam Pengungkapan Tindak Tutur Terima Kasih pada Skenario Drama Televisi Beautiful Life Karya Kitagawa Eriko . Universitas Indonesia. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.13134.56643
Akhmad Saifudin , Konteks dalam Studi Linguistik Pragmatik
Stalnaker, R. (2002). Common ground. In Linguistics and Philosophy (pp. 701– 721). Netherlands: Kluwer Academic Publishers. Retrieved from http://williamstarr.net/teaching/speech_acts/Stalnaker-2002- Common_Ground.pdf