Pemerolehan  Bahasa  Anak  Usia  4  Tahun  (Studi  Kajian    Morfologi)  di  Paud  Sahira  Kota Pekanbaru Provinsi Riau

## PEMEROLEHAN BAHASA ANAK USIA 4 TAHUN (STUDI KAJIAN MORFOLOGI) DI PAUD SAHIRA KOTA PEKANBARU PROVINSI RIAU
Noprieka Suriadiman 1 , Fenny Anita 2
STIE Mahaputra Riau 1 , Universitas Abdurrab 2 nopriekasuriadiman13@gmail.com 1 , fenny.anita@univrab.ac.id 2

## ABSTRACT
Many children still lack language acquisition, and there are still many children whose pronunciation is  not  correct,  even  though  they  are  four  years  old.  Environmental  factors  and  parental  guidance cause this problem. This research explained Nadira's morphological acquisition and attended PAUD Sahira,  Pekanbaru  City,  Riau  Province.  The  problem  in  this  study  is  how  the  development  of language  morphology  acquisition  of children  aged  four  years is  seen from  the  form  of  words  and word derivatives used by children in their daily conversations. This type of research is qualitative research  with  descriptive methods. This  research  was  conducted  on children  aged  four  years. The data  of  this  research  are  the  form  of  words  spoken  by  one  research  subject.  The  subject  of  this research is Nadira Pratami who studies at PAUD Sahira Kota Pekanbaru, Riau. The data collection techniques  in  this  study  were  tapping  techniques,  engaging  listening  techniques,  recording techniques  and  note-taking  techniques.  Based  on  the  study  results,  it  can  be  concluded:  First, language  acquisition  for  children  aged  four  years,  when  seen  from  vocabulary  and  word pronunciation, is good. This can be seen in a large number of vocabulary that the research subject has  mastered.  Second,  the  derivation  of  words,  namely  the  use  of  affixations  (affixes)  on  the research  subject  as  a  whole,  is  good  when carrying  out  conversations  and  the  derivative  words of reduplication  of  words  on  the  research  subject  in  overall  language  acquisition  are  also  good. However, there are still errors in pronunciation.
Keyword : acquisition of language, morphology, children aged four years

## ABSTRAK
Pada saat sekarang ini masih banyak anak yang pemerolehan bahasanya masih kurang dan masih  banyak  juga  anak  yang  pengucapan  katanya  belum  tepat,  walaupun  usia  mereka  sudah  4 tahun.  Hal  ini  disebabkan  oleh  faktor  lingkungan  anak  dan  bimbingan  orang  tua.  Penelitian  ini dilakukan untuk menjelaskan pemerolehan morfologi anak usia 4 tahun yang bernama Nadira dan bersekolah  di  PAUD  Sahira  Kota  Pekanbaru  Provinsi  Riau.  Adapun  masalah  dalam  penelitian  ini adalah bagaimanakah perkembangan pemerolehan morfologi bahasa anak usia empat tahun dilihat dari bentuk kata dan turunan kata yang digunakan oleh anak dalam percakapannya sehari-hari. Jenis penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Penelitian  ini  dilakukan terhadap  anak  usia  empat  tahun.  Data  penelitian  ini  adalah  bentuk  kata  yang  diucapkan  oleh  satu orang  subjek  penelitian.  Subjek  penelitian  ini  adalah  bernama  Nadira  Pratami  yang  bersekolah  di PAUD Sahira Kota Pekanbaru Riau. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah teknik sadap, teknik simak libat cakap, teknik rekam dan teknik catat. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan  sebagai  berikut  Pertama,  perkembangan  pemerolehan  bahasa  anak  usia  empat  tahun jika  dilihat  dari  jumlah  kosa  kata  dan  pengucapan  kata  sudah    baik.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada banyaknya  jumlah  kosa  kata  yang  telah  dikuasai  oleh  subjek  peneliti.  Kedua,  dilihat  dari  turunan katanya  yaitu  penggunaan afiksasi (imbuhan)  pada  subjek  peneliti  secara  keseluruhan sudah    baik ketika  melakukan  percakapan  dan    turunan  kata  reduplikasi  kata  pada  subjek  peneliti  dalam pemerolehan bahasa secara keseluruhan juga sudah baik, walaupun masih terdapat  kesalahan pada pengucapannya.
Kata Kunci : pemerolehan bahasa, morfologi, anak usia 4 tahun
Pemerolehan  Bahasa  Anak  Usia  4  Tahun  (Studi  Kajian    Morfologi)  di  Paud  Sahira  Kota Pekanbaru Provinsi Riau

## PENDAHULUAN
Pemerolehan  bahasa  merupakan  satu proses perkembangan bahasa manusia. Manusia  menggunakan  bahasa  sebagai  alat berkomunikasi satu sama lain. Bahasa merupakan  alat  komunikasi  yang  diperoleh manusia  sejak  lahir.  Ada  dua  proses  yang terlibat  dalam  pemerolehan  bahasa  dalam kalangan  anak,  yaitu  pemerolehan  bahasa  dan pembelajaran  bahasa.  Dua  faktor  utama  yang sering  dikaitkan  dengan  pemerolehan  bahasa ialah  faktor nurture dan  faktor nature . Nature merupakan  pemerolehan  bahasa  yang  sudah ada  sejak  lahir  sedangkan nurture merupakan pemerolehan  bahasa  yang  dipengaruhi  oleh lingkungan secara alami.
Pemerolehan  bahasa  yang  pertama kali  dilakukan  adalah  pemerolehan  bahasa  ibu (B1) sejak anak masih kecil. Proses penguasaan  bahasa  ibu  tersebut  tidaklah langsung  terjadi  secara  kompleks,  melainkan secara  bertahap  yaitu  dari  anak  usia  dini sampai kepada anak memperoleh bahasa kedua (B2).  Pemerolehan   bahasa  anak  dimulai  sejak lahir  sampai  usia  5  tahun.  Fauziddin  (2018) mengatakan  bahwa  masa  anak  usia  dini merupakan masa keemasan. Dalam perkembangan bahasa anak memperoleh beribu-ribu  kosakata,  sistem  fonologi  dan gramatika  serta  aturan  kompleks  yang  sama untuk  menggunakan  bahasa  mereka  dengan sewajarnya  dalam  latar  sosial  yang  berbeda- beda. Hal ini juga diperkuat  Ingram John C. L (2007) mengemukakan bahwa tahap perkembangan  bahasa  dibagi  menjadi  empat periode,  yaitu  (1)  perkembangan  pralinguistik yakni  dimulai  dari  lahir  sampai  akhir  tahun pertama, (2) tuturan satu kata dari sekitar umur satu  tahun  sampai  dengan  1,5  tahun,  (3) gabungan  kata  pertama  yaitu  mulai  sekitar  1,5 tahun  sampai  2  tahun,  dan  (4)  kalimat sederhana  dan  kompleks  yakni  mulai  umur  3 tahun.
Pada  dasarnya    faktor  penting  dalam perkembangan  bahasa  anak,  yaitu  bahasa  lisan bahasa  yang  ia  dengar  sehari-hari  dan  bahasa secara  tidak  terkendali  secara  lingustik.  Safitri (2016)  menjelaskan  bahwa  perkembangan bahasa  anak  merupakan  kemampuan  anak
untuk  memberikan  respon  terhadap  suara, mengikuti  perintah,  dan  berbicara  sopan. Selanjutnya, menurut (Yogatama, 2011) perkembangan  bahasa  berlangsung  sangat  cepat dan  dipengaruhi  oleh  usia  anak,  kondisi lingkungan,  kecerdasan  anak,  status  sosial ekonomi keluarga, dan kondisi fisik anak.
Wulandari (2018) menjelasakan ada dua proses  yang  harus  dilalui  oleh  anak  dalam pemerolehan  bahasa,  yaitu  kompetensi  dan peformansi. Kompetensi adalah proses penguasaan  tata  bahasa  yang  berlangsung  tanda disadari oleh anak. Selanjutnya, proses peformansi.  Proses  ini  berkaitan  dengan kemampuan  anak  dalam  memahami  dan menghasilkan kalimat baru dalam percakapannya.
Salah  satu  pemerolehan  bahasa  yang dilakukan oleh anak adalah pemerolehan bahasa secara morfologi. Pemerolehan morfologi merupakan  suatu  proses  penguasaan  yang berfokus  pada  seluk-beluk  kata  dan  proses pembentukan kata seperti penggunaan kata-kata yang  berafiks,  reduplikasi,  morfofonemik,  dan sebagainya.  Morfologi  merupakan  bagian  dari bahasa  atau  lingustik.  Ilmu  bahasa  secara singkat  dapat  dijelaskan  sebagai  ilmu  yang mempelajari  seluk-beluk  bahasa  secara  ilmiah. Ilmu bahasa ini bersifat umum, maksudnya tidak terikat  pada  sesuatu  bahasa.  Selain  berdasarkan bahasa  yang  dipelajari,  ilmu  bahasa  juga  dapat dibedakan berdasarkan struktur internalnya, dan ilmu  bahasa  dapat  dibedakan  menjadi  fonetik, fonologi, morfologi, sintaksis dan semantik.
Morfologi  menurut  Crystal  (dalam Ba’dudu, 2005) adalah cabang tata bahasa yang menelaah  struktur  atau  bentuk  kata,  utamanya melalui penggunaan morfem. Sementara menurut  Ramlan  (1985)  mengatakan  bahwa morfologi  merupakan  bagian  dari  ilmu  bahasa yang  membicarakan  atau  mempelajari  seluk- beluk kata serta pengaruh perubahan-perubahan bentuk  kata  terhadap  golongan  dan  arti  kata, atau  dengan  kata  lain  dapat  dikatakan  bahwa morfologi mempelajari seluk-beluk bentuk kata serta  fungsi  perubahan-perubahan  bentuk  kata itu,  baik  fungsi  gramatikal  maupun  fungsi semantik.
Menurut  Ramlan  (1985)  yang  termasuk
Pemerolehan  Bahasa  Anak  Usia  4  Tahun  (Studi  Kajian    Morfologi)  di  Paud  Sahira  Kota Pekanbaru Provinsi Riau
bidang  kajian  morfologi  adalah  kata  dan morfem.  Morfem  merupakan  unsur  yang terkecil  dalam  ujaran  suatu  bahasa,  sedangkan kata merupakan dua macam satuan yaitu satuan fonologik dan satuan gramatik. Sebagai satuan fonologi  kata  terdiri  dari  satu  atau  beberapa suku  kata,  dan  suku  kata  itu  terdiri  dari  satu atau beberapa fonem. Sebagai satuan gramatik, kata terdiri dari satu atau beberapa morfem.
Konsep  dasar  dari  morfologi  terdiri atas morfem, alomorf, dan kata dasar. Morfem adalah satuan bahasa terkecil yang mengandung makna dua macam, yaitu morfem bebas dan morfem terikat, contohnya jual, beli, duduk,  dan  tidur  (morfem  bebas).  Alomorf adalah  anggota  satu  morfem  yang  wujudnya berbeda,  tetapi  mempunyai  fungsi  dan  makna yang  sama.  Kata  dasar  adalah  kata  yang dapat berdiri sendiri dan memiliki makna lepas, contohnya pergi,                              baru dan rumah. (Arifin, 2009)
Definisi kata dapat dibedakan atas tiga yaitu,  (1)  kata  adalah  satuan  yang  dapat didefinisikan secara fisik yang dijumpai dalam suatu rentang tulisan atau secara lisan, (2) kata merupakan  satuan  kosa  kata  yang  terdaftar dalam kamus (leksem), dan       (3) kata adalah satuan  gramatikal  dari jenis  teoritis  yang  sama seperti morfem dan kalimat. (Ba’dudu, 2005)
Dalam  Bahasa  Indonesia  memiliki empat  jenis    afiks  (imbuhan),  yaitu  awalan (prefiks), sisipan (infiks), akhiran (sufiks), dan imbuhan terbelah (konfiks). Afiks (imbuhan) di dalam  bahasa  Indonesia  mempunyai  peran yang  sangat  penting  sebab  kehadiran  imbuhan pada  sebuah  dasar  (kata)  dapat  mengubah bentuk, fungsi, kategori, dan makna dasar atau kata  yang  dilekatinya  itu.  Misalnya,  kata datang (kata  dasar)  berbeda  bentuk,  fungsi, kategori, dan maknanya dari kata kedatangan. Awalan (prefiks) adalah imbuhan yang dilekatkan di depan dasar (mungkin kata dasar, mungkin  pula  kata  jadian).  Di  dalam  bahasa Indonesia  terdapat  delapan  awalan,  yaitu ber- dan per-; meng- dan di-, ter, ke-, dan se, seperti :  (1) bersegi dan persegi ,  (2) bertinju dan petinju , (3) menggali dan penggali , (4 ) meninju dan peninju ,  (5) dilipat dan ditiru. Infiks (sisipan)  adalah  imbuhan  yang  dilekatkan  di
tengah  dasar. Dalam Bahasa Indonesia terdapat empat buah infiks, yaitu –el, -em, -er, dan – in, seperti : (1) getar–geletar, (2) getar–gemetar, (3)
gigi–gerigi,  (4) kerja–kinerja,
(5 ) geger– geleger, dan (6) kelut–kemelut.
Sufik  (akhiran)  adalah  imbuhan  yang diletakkan  pada  akhir  dasar.  Dalam  bahasa Indonesia memiliki akhiran –i, -kan, -an, -man, - wan,  -wati,-  wi(-wiah), dan –nya, seperti  :  (1) ambil – ambili , (2) ambilkan, ambilan, (3) seni– seniman,  (4) warta–wartawan,  wartawati , (5) dunia–duniawi, dan (6) turun–turunnya . Akhiran  – nya pada  kata turunnya, seperti  pada kalimat turunnya  harga  beras  sangat  memukul petani, dapat  diantonimkan  dengan naiknya, seperti pada kalimat naiknya harga beras sangat menggembirakan  petani. Pada  kalimat  itu naiknya harga dapat digantikan dengan kenaikan  harga, tetapi turunnya  harga tidak lazim digantikan dengan keturunan harga.
Imbuhan  konfiks,  lazim  juga  disebut imbuhan terbelah. Konfiks adalah imbuhan yang dilekatkan sekaligus pada awal dan akhir dasar. Konfiks  harus  dilekatkan  sekaligus  pada  dasar (harus mengapit dasar) karena konfiks merupakan  imbuhan  tunggal,  yang  tentu  saja memiliki satu kesatuan bentuk dan satu kesatuan makna,  seperti  (a)  konfiks ke-….-an pada keuangan,  kematian, dan keahlian, (b) konfiks ber-….-an pada berhamburan, bertabrakan, dan berciuman ,  (c)  konfiks peng- ….-an pada penemuan,  pengalaman, dan pengambilan ,  (d)  konfiks per-….-an pada perjuangan,  pergaulan, dan pertemuan, dan  (e) konfiks se-…-nya pada sebaik-baiknya dan sebesar-besarnya. (Arifin, 2009).
Selain afiksasi pada pemerolehan morfologi  pada  anak  usia  empat  tahun  dapat juga  dilihat  dari  penggunaan  reduplikasinya. Reduplikasi  atau  pengulangan  adalah  proses morfologis  yang  mengubah  sebuah  leksem menjadi kata setelah mengalami proses morfologi  reduplikasi.  Misalnya,  leksem rumah dapat  dibentuk  menjadi  sebuah  kata  ulang dengan menggunakan proses morfologis pengulangan utuh menjadi rumah-rumah. (Arifin, 2009).
Pemerolehan  bahasa  secara  morfologi yang  dilakukan  oleh  anak  dimulai  dari
Pemerolehan  Bahasa  Anak  Usia  4  Tahun  (Studi  Kajian    Morfologi)  di  Paud  Sahira  Kota Pekanbaru Provinsi Riau
pengucapan  kata “mama” dan “papa” yang biasa  didengarnya,  selanjutnya  kata-kata  yang berbentuk  monomorfemik  seperti  kata “jam” [tam]  dan “sepatu” [patu].  Setelah  anak memperoleh bahasa dalam bentuk monomorfemik,  kemampuan  anak  bertambah dengan  kemampuan  untuk  mengucapkan  kata secara  polimorfemik  seperti  bentuk  pasif  yang di- dan diikuti oleh bentuk kata oleh contohnya “dibunuh oleh singa jahat” [dibunuh oləh siƞa dzahat],  sufiks {-kan} diubah  wujudnya  dalam bentuk {-in} contohnya bangunin,  ambilin  dan cariin.
Selanjutnya perkembangan pemerolehan  bahasa  bertambah  lagi  dalam bentuk  kata  yang  digunakan  dan  penurunan kata,  baik  dalam  bentuk  afiks  maupun reduplikasi  contohnya  memakai,  mengambil, dan bermain. Keinforman ini lebih tampak lagi dengan  dipakainya  kata-kata  penyedap  seperti kata dong, deh, dan sih. (Dardjowidjojo, 2000) Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat dikemukakan  bahwa  pemerolehan  morfologi pada  anak  usia  empat  tahun  seharusnya  selalu menjadi  perhatian  oleh  orang  tua  secara  baik. Salah  satu  faktor  anak  dapat  memperoleh bahasa  secara  baik  dari  usia  dini  ditentukan oleh  bahasa  yang  ada  dilingkungan  sehari- harinya. Untuk itu, anak usia dini harus sering untuk diajak berbicara agar anak tersebut tidak miskin perbendaharaan kata dan tidak rendahnya  kemampuan  berkomunikasi  dengan orang lain.
Zaman  sekarang  banyak  sekali  orang tua  yang  membawa  buah  hati  mereka  untuk memasuki dunia “belajar sambil bermain” atau istilah  lainnya  memasuki  masa  Pendidikan Anak  Usia  Dini  (PAUD).  Dari  perkembangan otak  manusia,  maka  tahap  perkembangan  otak pada  anak  usia  dini  menempati  posisi  yang paling vital yakni mencapai 80% perkembangan  otak.  Banyak  orang  tua  yang percaya  bahwa  semakin  dini  anak  mereka memperoleh  suatu  pendidikan  maka  semakin cepat  berkembangnya  kosakata-kosakata  yang akan  mereka  peroleh  serta  akan  mempunyai pengalaman.  Hal  ini  dinamakan  fase  golden age  (usia  emas),  fase  yang  paling  penting dalam menunjang pemerolehan bahasa seorang anak.  Fase  dimana  otak  seorang  anak  sedang
tumbuh  dan  berkembang  serta  lebih  banyak menangkap  serta  menyerap  informasi  secara maksimal.
Berdasarkan  pernyataan  tersebut,  maka masalah  yang  dibahas  dalam  penelitian  adalah bagaimanakah  perkembangan  morfologi  bahasa anak  usia  empat  tahun  dilihat  dari  bentuk  kata yang digunakan oleh anak dalam percakapannya sehari-hari  dan  bentuk  turunan  kata,  baik melalui  afiksasi  maupun  reduplikasi  di  PAUD Sahira Kota Pekanbaru Provinsi Riau.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  terhadap  anak usia  empat  tahun.  Penelitian  di  lakukan  pada bulan Januari-Februari 2021. Jenis penelitian ini adalah  penelitian  kualitatif  dengan  metode deskriptif. Irwan (1999)  mengemukakan bahwa metode deskriptif adalah metode yang bertujuan untuk  mendeskripsikan  masalah-masalah    atau temuan-temuan  yang  ada  dalam  penelitian seperti  apa  adanya.  Data  penelitian  ini  adalah bentuk  kata  yang  diucapkan  oleh  objek penelitian. Subjek penelitian ini adalah bernama Nadira  Pratami  yang  bersekolah  di  PAUD Sahira Kota Pekanbaru Riau.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian  ini  adalah  (1)  teknik  sadap,  yaitu peneliti  akan  menyadap  pembicaraan  atau tuturan informan dengan cara peneliti menyadap semua  pengucapan  bahasa  yang  dismapiakan oleh  objek  penelitian,  (2)  teknik  simak  libat cakap,  yaitu  peneliti  melakukan  penyadapan dengan  cara  berpartisipasi  sambil  menyimak, berpartisipasi dalam pembicaraan, dan menyimak  pembicaraan  dengan  cara  peneliti terlibat  langsung  dalam  bidang  dialog  sambil menyimak  serta  berpartisipasi,  baik  secara  aktif maupun  secara  reseptatif,  (3)  teknik  rekam  dan teknik catat, yaitu ketika teknik sadap dan teknik simak libat cakap digunakan, peneliti melakukan perekaman  menggunakan  Handphone,  (4)  hasil rekaman  tuturan  anak  usia  empat  tahun  yang masih  tersimpan  dalam  kaset  ditranskripsikan, hal  ini  dilakukan  agar  mempermudah  kerja penganalisisan (Mahsun, 2005)
Setelah  data  penelitian  terkumpul, selanjutnya  dilakukan  analisis  data.  Stainback (dalam  Sugiyono,  2010)  mengatakan  bahwa
Pemerolehan  Bahasa  Anak  Usia  4  Tahun  (Studi  Kajian    Morfologi)  di  Paud  Sahira  Kota Pekanbaru Provinsi Riau
tahap  analisis  data  merupakan  hal  yang  kritis dalam  proses  penelitian  kualitatif.    Langkah- langkah  yang  penulis  gunakan  dalam  analisis data,  yaitu  (1)  hasil  perekaman    objek penelitian  yang  masih  tersimpan  di  dalam handphone  ditranskripkan  ke  dalam  bahasa tulis,  hal  ini  untuk  mempermudah  kerja penganalisisan,  (2)  setelah  data  dalam  bentuk tertulis telah diperoleh, peneliti memilah-milah tuturan  anak  berdasarkan  bentuk  kata  dan penurunan  kata,  baik  melalui  afiksasi  maupun reduplikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  mengacu  pada pemerolehan  bahasa  subjek  peneliti  yang  telah dikemukakan pada bab sebelumnya. Pemerolehan  morfologi  bahasa  pada  anak  usia empat  tahun  jika  dilihat  dari  bentuk  kata  yang diucapkannya  dalam  lingkungan  sekolah  dan penurunan  kata  baik  melalui  afiksasi  maupun reduplikasi dapat dikatakan, bahwa pemerolehan    morfologi    bahasa  anak  usia empat  tahun  sudah  dapat  dikuasai  oleh  anak secara baik
Kegiatan  merekam  subjek  dilakukan oleh peneliti pada tanggal 5 Januari 2021. Hasil rekaman  pemerolehan  bahasa  yang  di  ucapkan oleh  subjek  adalah  ragam  bahasa  nonformal, sebagian  besar  kata  yang  diucapkan  oleh subjek  adalah  kata  tanpa  afiks  dapat  dilihat pada tabel 1 berikut ini.

## Tabel 1. Pemerolehan Bahasa Tanpa Afiks
No Pemerolehan Bahasa Anak Bahasa Indonesia 1 2 3 4
5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 [Sakolah] [yah] [maen] [es klim] [Patu] [ndak] [Iyo] [pawud] [baju] [nya] [pakai] [ntuk] [kaki] [umah] [wana] Sekolah ayah main es krim sepatu tidak iya/ya PAUD baju punya pakai untuk kaki rumah warna 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 [camata] [buni] [vasel] [tu] [cokolat] [me ap] [lip] [gem] [bilu] [liat] [meyah] [pasal] [ni] [suap] [gambal] [kuwe] [ilang] [cuci] [bobok] [malah] kacamata bunyi vazel itu cokelat make up lipstik game biru lihat merah pasar ini suap gambar kue hilang cuci tidur marah Subjek peneliti
sudah dapat membedakan  pemerolehan  morfologi  bahasa penggunaan  afiksasi  (imbuhan)  dalam  empat kategori, yang terdiri atas : (1) prefiks (awalan), (2) infiks (sisipan), (3) sufiks  (akhiran), dan (4) konfiks  (awalan-akhiran).    Kata-kata  yang diucapkannya  oleh  anak  tersebut  merupakan ragam bahasa nonformal. Pemerolehan morfologi  bahasa  dengan  menggunakan  prefiks dapat dilihat pada tabel 2 berikut ini.
Tabel  2.  Pemerolehan  Morfologi  Bahasa Anak dengan Menggunakan Prefiks (Awalan) No Pemerolehan Prefiks Bahasa Anak Prefiks dalam Bahasa Indonesia Kata Dasar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 [ di pakai] [ di mana]
[ di uma]
[ di malah]
[ di Jakata]
[ men yuci] [ ke pasal] [ di sakolah]
[ me massak] [ di cuci]
[ meng ilang] [ di sapu] [ di situ]
[ di buwat]
[ di buwang] [ di simpan] [ mem buwat] [ mem beli] [ di bawah]
Di pakai di mana di rumah
di marah
di Jakarta men cuci ke pasar
di sekolah me masak
di cuci
meng hilang
di sapu di sana di buat di buang
di simpan mem buat mem beli di bawah pakai mana rumah marah jakarta cuci pasar sekolah masak cuci hilang sapu sana buat buang simpan buat beli bawah
Pemerolehan  Bahasa  Anak  Usia  4  Tahun  (Studi  Kajian    Morfologi)  di  Paud  Sahira  Kota Pekanbaru Provinsi Riau
20 21 22 23 24 25 [ mem baca] [ be jalan] [ me lompat] [ bel teman] [ di kulsi) [ di tangan] mem baca ber jalan
me lompat ber teman
di kursi di tangan baca jalan lompat teman kursi tangan
Pemerolehan morfologi bahasa dengan menggunakan  infiks  dapat  dilihat  pada  tabel  3 berikut ini.
Tabel  3.  Pemerolehan  Morfologi  Bahasa Anak dengan Menggunakan Infiks (Sisipan)
No Pemerolehan Infiks Bahasa Anak Infiks dalam Bahasa Indonesia Kata Dasar 1 2 [g em etal] [g el igi] G em etar G er igi Getar Gigi Pemerolehan morfologi bahasa dengan menggunakan  sufiks  dapat  dilihat  pada  tabel  4 berikut ini.
Tabel  4.  Pemerolehan  Morfologi  Bahasa Anak dengan Menggunakan Sufiks (akhiran) No Pemerolehan Sufiks Bahasa Anak Sufiks dalam Bahasa Indonesia Kata Dasar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14
15 [buni in ]
[beli in ] [pasang in ] [minjam in ] [tulis in ] [ambil in ] [liat in ] [ngilang in ] [masuk in ] [suap kan ] [masak in ] [sapu kan ] [lulus kan ] [buwat in ]
[alil an ]
Bunyi kan beli kan
pasang kan
pinjam kan tulis kan ambil kan lihat kan hilang kan masuk kan suap kan masak kan sapu kan lurus kan buat kan alir an bunyi beli pasang pinjam tulis ambil lihat hilang masuk suap masak sapu lurus buat aliran
Pemerolehan morfologi bahasa dengan menggunakan  konfiks  dapat  dilihat  pada  tabel 5 berikut ini.
Tabel  5.  Pemerolehan  Morfologi  Bahasa Anak dengan Menggunakan Konfiks (awalan dan akhiran) No Pemerolehan Konfiks  Bahasa Anak Konfiks dalam Bahasa Indonesia Kata Dasar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [ di buni in ] [ di beli in ] [ di pasang in ] [ ke anas an ] [ di suap in ] [ di wana in ] [ di masak in ] [ di cuci in ] [ di mandi kan ] [ ke luwar in ] [ meng ilang kan ] [ di duduk in ] [ di sembuni kan ] [ di kosong in ] [ di malah in ] Di bunyi kan di beli kan di pasang kan ke panas an di suap kan di warna kan di masak kan di cuci kan di mandi kan ke luar kan meng hilang kan di duduk kan di sembunyi kan di kosong kan di marah kan bunyi beli pasang panas suap warna masak cuci mandi luar hilang duduk sembunyi kosong marah
Subjek peneliti juga menerapkan afiksasi kosong (Zero) artinya subjek melakukan transposisi  dengan  memberikan  kategori  untuk suatu  kata.  Contoh  katanya  seperti wana,  vasel dan bilu Guru : “gambar apa ini Dira?” Dira : “gajah” Guru : “warna apa gajahnya Dira?” Dira : “ wana bilu” [warna, biru]
Guru   : “mana vazel Dira tadi?” Dira    : “ vasel Dia ilang ” [vazel Dira hilang]
Guru : “ayah Dira di mana sekarang? Dira : “Yah di Jakata” [Jakarta] Guru : “ngapa ayah Dira di Jakarta?
Dira :  “belian  baju  balu  tuk  sakolah” [belikan, untuk, sekolah]
Dari  percakapan  di  atas  dapat  dilihat bahwa subjek mampu menjawab pertanyaan dari lawan tuturnya walaupun pengucapannya masih kurang tepat.

## Penurunan Kata dengan Reduplikasi
Pemerolehan  bahasa    dalam  proses reduplikasi  untuk  menurunkan  kategori  kata lebih  banyak  dilakukan  subjek.  Penurunan  ini dapat  dilihat  melalui  verba,  adjektiva,  dan nomina.
Pengulangan pada kata verba dapat kita
Pemerolehan  Bahasa  Anak  Usia  4  Tahun  (Studi  Kajian    Morfologi)  di  Paud  Sahira  Kota Pekanbaru Provinsi Riau
lihat pada contoh di bawah ini:
Guru   : kemana Dira kemaren acara khatamnya? Dira : pegi jalan-jalan sama si Abas Dira : apa buni-buni tu bu? [bunyi-bunyi] Guru : Hp ibu yang bunyi Dira.
Guru :  “main  apa  Dira  sama  abang  Abas tadi?
Dira :  “ maen  umah-umah ”  [main  rumah- rumah] Guru : “Dira lagi apa tuh?
Dira :  “nyusun  patu-patu  abang  Abas” [sepatu-sepatu]
Dira :  “Dia  mau  bunga-bunga  wana  meyah bu”
Guru : “nanti ibu carikan ya Dira”

## Penurunan  Kategori  Kata  yang  lain:  Umur Empat Tahun
Pemerolehan bahasa yang oleh anak usia empat tahun  dapat  pula  menurunkan  kategori  kata yang lain, contohnya seperti berikut ini. Guru : “sewaktu acara khatam kemaren yang dipipi itu Dira pakai apa?” Dira
: “pakai me ap” [make up]
Dira : “Bu Dia mau maen gem” [game]
Guru : “nanti mainnya, makan dulu Dira.
Pemerolehan  bahasa  merupakan  satu proses perkembangan bahasa manusia. Ada dua proses yang terlibat dalam pemerolehan bahasa dalam  kalangan  anak,  yaitu  pemerolehan bahasa  dan  pembelajaran  bahasa.  Dua  faktor utama yang sering dikaitkan dengan pemerolehan  bahasa  ialah  faktor nurture dan faktor nature . Nature merupakan  pemerolehan bahasa  yang  sudah  ada  sejak  lahir  sedangkan nurture merupakan  pemerolehan  bahasa  yang dipengaruhi  oleh  lingkungan  secara  alami. Pemerolehan. Oleh karena itu, pemerolehan bahasa pada  anak  usia  empat  tahun  benar-benar  harus diperhatikan oleh orang  tuanya. Artinya, orang tua harus  memperhatikan  perkembangan  pemerolehan bahasa anaknya agar anak dapat memiliki kosa kata yang banyak untuk berkomunikasi di lingkungannya.
Pemerolehan  bahasa  didapat  oleh  anak pertama kali melalui bahasa ibunya (B1) sejak anak itu  lahir,  selanjutnya  perkembangan  memperoleh bahasa anak didapatkan melalui lingkungan yang ada disekitarnya.  Melalui  perkembangan  pemerolehan morfologi bahasa ini, kita dapat melihat perkembangan  bahasa  yang  dimiliki  oleh  anak  usia empat tahun.
Pada  kenyataannya  pemerolehan  bahasa morfologi  anak  lebih  dapat  berkembang  melalui lingkungan  yang  ada  disekitarnya  dan  seringnya anak untuk diajak berbicara. Contoh kosa kata yang di dapat oleh anak seperti sakolah,  yah,  maen,  es klim,  patu,  ndak,  iyo,  pawud,  umah,  wana, camata,  buni,  vasel,  cokolat,  bilu .  Pengucapan kata  tersebut  salah,  seharuhnya  diucapkan seperti sekolah, ayah, main, es krim, sepatu, iya, paud,  rumah,  warna,  kacamata,  bunyi,  vazel, coklat, dan biru .
Pemerolehan  morfologi  bahasa  pada anak usia empat tahun juga sudah mampu untuk menyusun  kata-kata  menjadi  kalimat  meskipun masih sangat sederhana, seperti pada kalimat (1) apa buni-buni tu kak?, (2) mana vazel Dia?, (3) pegi jalan-jalan sama  si  Abas.  Pada  contoh tersebut  dapat  dijelaskan  bahwa  anak  yang sudah  berusia  empat  tahun,  sudah  bisa mengucapkan  kalimat  dalam  percakapannya sehari-hari  walaupun  fungsi  kalimat  seperti Subjek,  predikat,  objek  dan  keterangan  belum lengkap.
Pemerolehan  bahasa  anak  tidak  bisa secara  langsung  terajadi  dari  bahasa  yang diucapkannya. Artinya, anak harus mendengarkan  dulu  dari  orang  tua  atau  orang yang  ada  disekitar  lingkungannya  barulah  anak bisa  untuk  mengucapkannya  kembali  dan perbendaharaan kata berkembang.
Pada  anak  usia  empat  tahun  ini,  anak dapat  mengembangkan  kosa  kata  secara  baik. Hal ini dapat terjadi, karena anak tersebut   memperkaya  kosa  kata   melalui proses  pengulangan kata yang didengarnya dan kata  yang  diajarkan  oleh  orang  tuanya.  Proses penambahan  kosa  kata  dapat  terjadi  dari  kata yang  didengar  oleh  anak  kemudian  anak menyerap  artinya  kata  dan  mempraktikkannya dalam  percakapan.  Pada  masa  inilah  anak belajar  berbicara  mengkombinasikan  suku  kata
Pemerolehan  Bahasa  Anak  Usia  4  Tahun  (Studi  Kajian    Morfologi)  di  Paud  Sahira  Kota Pekanbaru Provinsi Riau
menjadi  kata,  kata  menjadi  kalimat  dalam berkomunikasi.
Berdasarkan  hal  itu,  dapat  dikatakan bahwa  pemerolehan  bahasa  secara  morfologi adalah  pemerolehan  kosa  kata  yang  dapat  dilihat dari  penggunaan  afiksasi  (imbuhan)  ,  dan reduplikasai  dalam  percakapannya  sehari-hari  di lingkungannya  walaupun  pengucapannya  masih belum tepat.
Oleh  karena  itu,  pengetahuan  dan pemerolehan  bahasa  anak  usia  empat  tahun perlu  ditingkatkan  secara  terus  menerus  dan anak mampu menerapkannya dalam percakapan sehari-hari. Peningkatan
pengetahuan  pemerolehan  bahasa  anak  usia empat  tahun  dapat  dilihat  berdasarkan  contoh kata-kata  yang  diperoleh  dari  tuturan-tuturan yang  diucapkan  oleh  anak  tersebut  dan  kata- kata  yang  diucapkannya  kita  dapat  mengerti dan tahu dengan maknanya.
Secara kualitatif, pemerolehan morfologi    bahasa    anak  usia  empat  tahun secara  signifikan  telah  dapat  dikatakan  sangat baik  dilihat  dari  banyaknya  kosa  kata  yang dimiliki oleh anak tersebut, ketepatan pengucapan  kata  pada  anak  yang  dilihat  dari afiksasinya (imbuhan) seperti pengucapan kata prefiks  (awalan),  infiks  (sisipan),  sufiks (akhiran),  dan  konfiks  (sisipan),  selain  dari pengucapan  kata  afiks  (imbuhan)  anak  juga sudah dapat mengucapkan kata yang berbentuk reduplikasi  dan  turunan  kata  yang  lain,  serta anak dapat menjawab pertanyaan orang tuanya secara baik.
Fungsi  bahasa  untuk  berkomunikasi dapat  dilakukan  apabila  anak  sudah  dapat melakukan  percakapan langsung  dengan  orang tuanya  dan  orang  tua  mengerti  apa  yang disampaikan  oleh  anak.  Selain  melakukan komunikasi  dengan  orang  tua  dan  orang  lain, anakpun  mulai  mencoba  mengenal  dunia  luar. Dengan cara bertanya dan orang tua memberitahu  kepada  anak  tentang  apa  yang ditanyakan  maka  anak  dapat  mengenal  dunia luar dan dapat juga menumbuhkan kreativiatas anak sehingga terbentuklah kata-kata baru yang dapat diucapkan oleh anak.
Implikasi  pemerolehan  bahasa  anak usia  empat  tahun  bagi  orang  tua  adalah  pada
masa  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak. Orang  tua  harus  selalu  memperhatikan  anak. Orang  tua  juga  dapat  diharakan  bisa  menjadi guru  untuk  anaknya.  Orang  tua  juga  dituntut untuk  selalu  bertutur  kata  yang  santun  kepada anak,  karena  anak  akan  mencontoh  apa  yang dilakukan dan diucapkan oleh orang tuanya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  uraian-uraian  pada  bab hasil  dan  pembahasan  sebelumnya,  maka penulis  dapat  menyimpulkan  sebagai  berikut. Pertama,  perkembangan  pemerolehan  bahasa anak  usia  empat  tahun  jika  dilihat  dari  jumlah kata  dan  pengucapan  kata  sudah  baik.  Hal  ini dapat  dilihat  pada  banyaknya  jumlah  kosa  kata yang telah dikuasai oleh subjek peneliti. Hal ini dapat  terlihat  dari  pengunaan  kata  dalam percakapannya  sehari-hari  dan  cara  subjek menjawab pertanyaan yang diajukan kepadanya, walaupun  masih  banyak  pengucapannya  yang kurang tepat daripada kata yang tepat pengucapannya.
Kedua, subjek peneliti secara keseluruhan  sudah    baik  menggunakan  afiksasi (imbuhan) ketika melakukan percakapan. Hal ini dapat  dilihat  dari  penggunaan  prefiks  (awalan), infiks  (sisipan),  dan  konfiks  (awalan  dan akhiran).  Penulis  mendapatkan  perbedaan  pada subjek  ketika  subjek  menggunakan  pengucapan sufiks  (akhiran)  ketika  bertutur  dan  menjawab pertanyaan.  Hal  ini  dapat  dilihat  kalau  subjek lebih  sering  menggunakan  sufiks -in pada pengucapan  yang  seharusnya  menggunakan sufiks –kan yang  digunakan  pada  kata  akhiran yang  diucapkan.  Pada  sufiks  (akhiran)  terdapat 15 kata yang diucpakan oleh subjek yang terdiri atas  11  kata  menggunakan  sufiks –in ,  tiga  kata menggunakan  sufiks –kan ,  dan  satu  kata menggunakan sufiks –an .
Ketiga, subjek peneliti dalam pemerolehan  bahasa  dalam  bentuk  reduplikasi kata  utuh  secara  keseluruhan  juga  sudah  baik, walaupun  masih  terdapat    kesalahan  pada pengucapannya.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada penggunaan reduplikasi kata jalan-jalan, rumah-rumah, sepatu-sepatu, dan bunga-bunga . Pada  kata jalan-jalan dan bunga-bunga subjek sudah  jelas  pengucapan  dan  penggunaannya,
Pemerolehan  Bahasa  Anak  Usia  4  Tahun  (Studi  Kajian    Morfologi)  di  Paud  Sahira  Kota Pekanbaru Provinsi Riau
sedangkan  pada  kata rumah-rumah dan  kata sepatu-sepatu terdapat  kesalahan  pada  subjek peneliti.  Hal  ini  dapat  dilihat  kalau  subjek peneliti  menggunakan  kata umah-umah dan patu-patu.

## REFERENSI
Arifin,  E.  Zaenal  dan  Junaiyah.  2009. Morfologi  Bentuk,  Makna,  dan  Fungsi. Jakarta: Grasindo. Ba’dudu,  Abdul  Muis  &  Herman.  2005 . Morfosintaksis . Jakarta : Rineka Cipta. Chaer,  Abdul  dkk.  2004.  Sosiolinguistik: Perkenalan  Awal.  Jakarta:  PT  Rineka Cipta. Dardjowidjojo, Soejono. 2005. Psikolinguistik: Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia . Jakarta: Yayasan Obor
Indonesia. Dardjowidjojo,  Soenjono.  2000. Echa  kisah Pemerolehan  bahasa  Anak  Indonesia . Jakarta : Grasindo Fauziddin. 2018. Useful of clap hand games for optimalize  cognitive  aspects  in  early childhood. Jurnal Obsesi, 2(2) Ingram  John  C.  L.  2007. Neurolinguistics  An
Introduction to Spoken Language Processing  and  its  Disorders .  New York: Cambridge University Press. Irwan,  Prasetya.  1999. Metode  Penelitian. Jakarta: STIA LAN Press. Mahsun.  2005. Metode  Penelitian  Bahasa. Jakarta: Raja Gravindo Persada. Ramlan,  M.  1985. Morfologi:  suatu  tinjauan deskriptif. Yogyakarta: Karyono.
Safitri, Y. 2017. Faktor-faktor yang berhubungan dengan perkembangan bahasa  balita  di  UPTD  kesehatan Baserah tahun 2016. Jurnal Obsesi, 1(1). Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif  dan  R  &  D. Bandung: Alfabeta. Tarigan,  Hendry  Guntur.  2009. Pengajaran Morfologi . Bandung: Angkasa.
Wulandari,  D.  I.  2018.  Pemerolehan  Bahasa Indonesia  Anak  Usia  3-5  Tahun  di PAUD Lestari Desa Blimbing
Kecamatan Paciran Kabupaten Lamongan. Lingua Franca: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 6(1). Yogatama,  A.  2011.  Pemerolehan  Bahasa  Pada
Anak  Usia  3  Tahun  Ditinjau  dari  Sudut Pandang Morfosintaksis. Lensa, 1(1).