## PENGEMBANGAN VIDEO PEMBELAJARAN KARAKTER MENGAMPUNI BERBASIS ANIMASI UNTUK ANAK SEKOLAH MINGGU

## Denissa Alfiany Luhulima, I Nyoman Sudana Degeng, Saida Ulfa
Program Studi Teknologi Pembelajaran
Universitas Negeri Malang E-mail: denissa6luhulima@gmail.com
ABSTRAK :  Sekolah  Minggu  merupakan  pendidikan  non  formal  untuk anak  usia  1-15  tahun  yang  beragama  Kristen.Gereja  Protestan  Maluku (GPM)  merupakan  salah  satu  gereja  yang  menyelenggarakan  Sekolah Minggu.  Tujuan  sekolah  minggu  GPM  adalah  pembentukan  karakter anak-anak GPM yang sesuai dengan karakter Yesus Kristus Tuhan yang tertulis di dalam Alkitab. Namun dalam memahami alkitab untuk anak – anak terkadang masih sulit, karena ada beberapa gaya bahasa, pemikiran – pemikiran yang cukup sulit untuk dimengerti oleh anak – anak, sehingga untuk  mengajak  anak    anak  memahami  alkitab  salah  satu  cara  yaitu mengadakan  kegiataan  yang  menarik  dengan  bantuan  media  yang menarik  juga.  Pengembangan  video  pembelajaran  dilakukan    dengan tujuan  dapat  membantu  anak  –  anak  sekolah  minggu  dalam  memahami firman Tuhan dan dapat membantu para pengajar sekolah minggu dalam menyampaikan  materi  sekolah  minggu  sehingga  tujuan  sekolah  minggu GPM  bisa  tercapai.  Pengembangan  video  pembelajaran  khusus  kepada jenjang  anak  kecil  3  (usia  9  tahun  ),  sehingga  pengembangan  video pembelajaran ini berbasis animasi, agar menambah daya tarik. Animasi merupakan  sekumpulan  gambar  yang  disusun  secara  berurutan  untuk menghasilkan sebuah pergerakan yang telah ditentukan. Hasil uji validasi dari  ahli  materi,  ahli  media,  ahli  desain  diperoleh  hasil  yaitu  video pembelajaran  ini  sangat  baik  dan  sangat  layak  digunakan  untu  proses pembelajaran  di  sekolah  minggu.  Berdasarkan  hasil  uji  lapangan  juga terhadap  video  pembelajaran  ini,  bahwa  video  pembelajaran  ini  sangat membantu  anak  –  anak  sekolah  minggu  dalam  memahami  materi  yang diajarkan khususnya, materi karakter mengampuni.
Kata Kunci : video pembelajaran, animasi, sekolah minggu

## PENDAHULUAN
Media merupakan sebuah alat bantu yang telah digunakan oleh dunia pendidikan  dalam  proses  pembelajaran. Rudi Bretz dalam Munadi (2013).
membedakan
antara
media telecommunication (siar)  dengan  media recording (rekam),  sehingga  terdapat  8 klasifikasi  media,  yaitu  media  audiovisual gerak, audiovisual diam, audio semi gerak,
visual  gerak,  visual  diam,  semi  gerak, audio, dan media cetak. Video Pembelajaran merupakan salah satu  media pembelajaran audio-visual yang digunakan dalam  membantu  proses  belajar.  Ada berbagai macam jenis video pembelajaran, salah  satunya  adalah  video  pembelajaran berbasis animasi. Animasi merupakan suatu kumpulan gambar dalam sequence tertentu yang  ditampilkan  pada  tenggang  waktu
tertentu  sehingga  terciptalah  sebuah  ilusi gambar  bergerak,  atau  secara  sederhana animasi  merupakan    sebuah  pergerakan objek  yang  dilakukan  agar  tampak  lebih dinamis  dan  menarik.  Penggunaan  unsur animasi di dalam sebuah video pembelajaran dapat mampu menarik perhatian,  serta  merangsang  pemikiran pelajar  yang  lebih  berkesan,  hal  ini  akan membantu  untuk  mengurasngi  proses beban  kognitif  pebelajar  dalam  menerima suatu  materi  pelajaran  atau  pesan  yang ingin disampaikan oleh pembelajar.
Penggunaan  video  pembelajaran  tidak hanya  dapat  digunakan  pada  lembaga pendidikan  formal  saja,  tetapi  dapat  juga dapat  digunakan  di  lembaga  pendidikan non-formal  salah  satunya  yaitu  sekolah minggu,  dalam  membantu  pendalaman materi  dan  pembentukan  karakter  Anak Sekolah  Minggu.  Di  Indonesia,  Sekolah minggu merupakan pendidikan non formal untuk anak usia 1-15 tahun yang beragama Kristen.  Sekolah  minggu  pertama  kali  di didirkan  oleh  Robert  Raikes  yang  adalah seorang  wartawan  dan  anak  pemilik perusahaan  koran  di  Inggris.  Dia  prihatin dengan  keadaan  kaum  muda  gelandangan di kotanya Gloucester sehingga pada tahun 1780,  Robert  membuka  kelas  pertamanya di hari minggu dan ia mengumpulkan anak- anak gelandangan dan mengajarkan mereka membaca  dan  menulis,  sopan  santun  dan pelajaran  agama  dari  Alkitab.  Sekolah Minggu  pun  akhirnya  berkembang  dan masuk di  wilayah Maluku.Wadah Sekolah Minggu di Maluku salah satunya berada di bawah  Gereja  Protestan  Maluku  (GPM) dalam  bentuk  Sekolah  Minggu  dan  Tunas Pekabaran Injil (SM-TPI).Pelaksanaan pendidikan  dan  pembinaan  bagi  anak, remaja  di  sekolah  minggu  dikelompokkan sebagai  berikut,  (1)  Anak  GPM  yang berusia  1  sampai  12  tahun  dengan penjenjangan  sebagai  berikut:  a)  Anak batita usia 1-3 tahun, b) anak indria usia 4- 6 tahun, c) anak kecil, usia 7-9 tahun dan d) anak  tanggung,  10-12  tahun.  (2)  Remaja GPM  berusia  13  sampai  15  tahun.  Tujuan sekolah minggu GPM adalah pembentukan
karakter  anak-anak  GPM  yang  sesuai dengan karakter Yesus Kristus Tuhan yang tertulis di dalam Alkitab.
Jenjang anak kecil 3 merupakan salah satu sub jenjang dari kelompok anak kecil 3 pada  sekolah  mingu.  Anak  kecil  3 merupakan  kumpulan  dari  anak  –  anak berusia  9  tahun.  Menurut  Laheba  (2007) memahami  alkitab  bagi  anak-anak  sedikit sulit karena ada beberapa gaya bahasa, serta pilihan  kata  yang  cukup  sulit  untuk dimengerti  anak,  maka  dari  itulah  cara terbaik untuk mengajak anak membaca dan memahami  alkitab  yaitu  mengadakan kegiatan  yang  menarik  bagi  anak  dengan memberikan bantuan visual dengan warna- warni  yang  menarik.  Hal  ini  juga  terjadi ketika  mengajarkan  Firman  Tuhan  kepada jenjang  anak  kecil  3.  Jenjang  anak  kecil  3 atau  Anak  pada  umur  9  tahun  memiliki karateristik  antara  lain  anak  memiliki keinginan  yang  kuat  untuk  mencari  tahu sesuatu  dalam  dunia  mereka,  terkadangan mereka  masih  sulit  untuk  berkonsentrasi terhadap  apa  yang  dipelajari,  terkadang juga  masih  mengalami  kesulitan  dalam memecahkan  masalah  verbal  serta  mereka masih  membutuhkan  pendampingan  dan pembinaan  untuk  membentuk  karakter mereka  .  Tetapi  anak  pada  usia  9  tahun menurut  (Sumiyatiningsih,  2006)  adalah anak  yang  sudah  memasuki  masa  sekolah dan  berada  pada  pendidikan  dasar,  anak pada usia tersebut adalah anak yang sudah memiliki  kapasitas  mental  yang  cukup untuk  mengatur  dan  menghubungkan pengalaman dalam suatu kesimpulan, sudah mampu menganalisa, menilai, dan mengerti hukum sebab-akibat.
Selain  itu  anak  –  anak  pada  zaman sekarang  menurut  Miccrendel  (2016) termasuk pada anak – anak Generasi Z yaitu anak – anak generasi global, sosial, visual, dan  teknologi.  Hal  ini  pun  mempengaruhi gaya  belajar  anak  –  anak  zaman  sekarang yang tak terlepas dari teknologi, dan untuk mengajar anak – anak dengan gaya belajar seperti  ini,  maka  dengan  metode  ceramah saja,  akan  terasa  sedikit  sulit.  Dilihat  dari karakteristik jenjang anak kecil 3 atau anak
usia  9  tahun  dan  gaya  belajar  anak  zaman sekarang  ini,  maka  penggunaan  video pembelajaran dapat dijadikan sebagai salah satu  media  dalam  membantu  proses pembelajaran  di  sekolah  minggu  karena media video dapat menarik perhatian anak karena penyajiannya dalam bentuk gambar dan  suara,  serta  video  dapat  diputar berulang-ulang  kali  sehingga    anak-anak dapat  lebih  memahami  apa  yang  di sampaikan pengajar sekolah minggu.
Berdasarkan  pertimbangan  tersebut, maka  peneliti  mengembangkan  salah  satu media  audio  visual  yaitu  pengembangan video  pembelajaran  karakter  mengampuni berbasis  animasi  untuk  anak  sekolah minggu  yang  materinya  bersumber  dari firman.  Materi  yang diajarkan pada video ini  yaitu  materi  tentang  pembelajaran karakter  yang  sesuai  dengan  bahan  ajar yang  digunakan  di  sekolah  minggu khususnya pada jenjang anak kecil 3 yaitu Mengampuni,  Materi  ini  dipilih  juga dengan  melihat  karakteristik  anak-anak  di Maluku  yang  kurang  taat,  terkadang  suka membalas kejahatan dengan kejahatan, dan suka  bertengkar.  Melalui  materi  ini  anak dari  kecil  diajarkan  tentang  karakter mengampuni.

## LANDASAN TEORI Media  Video  Pembelajaran  berbasis Animasi
Susilana & Riyana (2009) menyebutkan bahwa  video  disebut  juga  sebagai  sebuah motion  picture (gambar  hidup)  yaitu serangkaian gambar  yang meluncur secara cepat dan diproyeksi sehingga menumbulkan  kesan  seperti  nyata.  Video merupakan  salah  satu  media  audio  visual yang pendengaran dan penglihatan sekaligus dalam suatu proses
Arsyad  dalam  Rusman  dkk  (2012) mengatakan  bahwa  video  merupakan serangkaian  gambar  gerak  yang  disertai suara yang membentuk satu kesatuan yang dirangkai  menjadi  sebuah  alur,  dengan pesan-pesan didalamnya untuk ketercapaian  tujuan  pembelajaran  yang
disimpan dengan proses penyimpanan pada media pita atau disk.. Pesan yang disajikan melalui  video  ini  bisa  bersifat  fakta (kejadian/peristiwa penting, berita) maupun fiktif, bisa juga bersifat informatif, edukatif maupun instruksional.
Seiring  dengan  perkembangan  zaman, media  video  ini  pun  akhirnya  mulai digunakan  dalam  dunia  pendidikan  pada proses  pembelajaran.  Menurut  Riyana (2007) media video pembelajaran merupakan  media  yang  menyajikan  audio dan  visual  yang  berisi  pesan-pesan pembelajaran  baik  yang  berisi  konsep, prinsip, prosedur, teori aplikasi pengetahuan untuk membantu pemahaman terhadap suatu materi pembelajaran.
Dari  pengertian  diatas  maka  dapat disimpulkan bahwa video merupakan suatu media  audio-visual  yang  terdiri  dari sekumpulan  objek  yang  bergerak  dengan memiliki  audio  yang  sesuai.  Kemampuan video  yaitu  melukiskan  sebuah  gambar hidup, menyajikan suatu infomasi, memaparkan  terjadinya  suatu  proses, menjelaskan  konsep-konsep  yang  rumit kepada pengguna disertai denga suara yang memberikan daya tarik tersendiri.
Video pembelajaran merupakan apilkasi media  audio-visual  yang  digunakan  untuk kepentingan pembelajaran. Video pembelajaran memiliki potensi yang cukup besar  untuk  digunakan  sebagai  salah  satu media  pembelajaran.  Video  pembelajaran tersedia  untuk  hampir  seluruh  jenis  topik untuk  seluruh  jenis  pebelajar  di  seluruh ranah pengajaran yaitu kognitif, afektif dan psikomotrorik.  Penggunaan  video  sebagai media  pembelajar  semakin  meluas  seiring dengan  kemajuan  teknologi,  hal  ini  dapat dilihat dari penyampaiannya dapat melalui Video  Compact  Disc (VCD)  atau Digital Versatile Disc (DVD), disampaikan melalui televisi,  bahkan  sekarang  disampaikan melalui  internet  yaitu  video  internet  atau youtube .Karakteristik media video pembelajaran  menurut  Isminiati  (2012), sebagai sebuah media pembelajaran, maka karakteristik  video  pembelajaran  yaitu  (a) Terdapat  rumusan  tujuan  pembelajaran
yang  jelas,  operasional,  dan  terukur,  (b) Terdapat materi pembelajaran yang dikemas  ke  dalam  unit-unit  atau  kegiatan spesifik,  (c)  Tersedia  contoh  dan  ilustrasi yang  mendukung  kejelasan  pemaparan materi  dan  (d)  Menggunakan  penuturan ( voice over ) dengan bahasa yang sederhana dan mudah untuk dipahami.
Animasi  berasal  dari  bahasa  latin  yaitu “ anima ”  yang  berarti  menghidupkan  atau memberi  nafas  (Wright,  2005).  Animasi merupakan  salah  satu  media  pembelajaran yang  berbasis  komputer  yang  bertujuan untuk  memaksimalkan  efek  visual  dan memberikan interaksi berkelanjutan sehingga pemahaman tentang pembelajaran dapat  meningkat.  Secara  umum  animasi dapat  dibagi  kedalam  3  kategori,  yaitu  1). Traditional  Animation , animasi  tradisional adalah  kategori  animasi  yang sudah berumur  sangat  tua  atau  sangat  lama.  2) Stop  Motion  Animation ,  adalah  animasi yang
menggunakan media perekam,misalnya kamera untuk menangkap pergerakan objek yang digerakkan sedikit demi sedikit. Cara kerja jenis  animasi  ini  yaitu  objek  akan  diatur untuk  memperlihatkan  pose  tertentu  dan kamera akan merekam pose objek tersebut.
3)    Computer  Graphic  Animation ,  adalah jenis  animasi  yang  keseluruhan prosesnya dikerjakan dengan media komputer.
Animasi  ini  dapat  berupa animasi  2D maupun  animasi  3D.  Sebagai  media, animasi memiliki kemampuan untuk dapat memaparkan  sesuatu  yang  rumit  atau komplek  untuk  dijelaskan  dengan  hanya gambar  dan  kata-kata  saja.  Dengan kemampuan  ini  maka  animasi  dapat digunakan untuk menjelaskan suatu materi yang secara nyata tidak dapat terlihat oleh mata,  dengan  cara  melakukan  visualisasi maka  materi  yang  dijelaskan  dapat tergambarkan.  Sebagai  media,  animasi memiliki kemampuan untuk dapat memaparkan  sesuatu  yang  rumit  atau komplek  untuk  dijelaskan  dengan  hanya gambar  dan  kata-kata  saja.  Dengan kemampuan  ini  maka  animasi  dapat digunakan untuk menjelaskan suatu materi
yang secara nyata tidak dapat terlihat oleh mata,  dengan  cara  melakukan  visualisasi maka  materi  yang  dijelaskan  dapat tergambarkan.

## METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
Jenis penelitian yang dipilih didalam  penelitian  dan  pengembangan video  pembelajaran  karakter  berbasis animasi  untuk  anak  sekolah  minggu  ini adalah R & D ( Research and Development ). Model  pengembangan  yang  digunakan dalam  penelitian  pengembangan  video pembelajaran  karakter  berbasis  animasi untuk  anak  sekolah  minggu  khususnya jenjang  anak  kecil  3  yang  berusia  9  tahun yaitu    menggunakan  model  ASSURE. Terdapat  enam  langkah  dalam  model pengembangan  ini  yaitu  (1) Analyze Learners (Analisis  Pebelajar),  (2) States Objectives (Menyatakan Tujuan), (3) Select Methods,  Media,  and  Materials (Memilih strategi,  media,  teknologi  dan  materi), (4) Utilize Media and Materials
(Penggunakan  media,  teknologi, dan materi), (5) Require Learner Participation (Mengharuskan  partisipasi  pebelajar),  (6) Evaluate  and  Revise (Evaluasi  dan perbaikan) .
Setelah  video  dikembangkan  maka video  ini  akan  diujikan  melalui  2  tahap yaitu  (1)  uji  validasi,  (2)  uji  produk.  Uji validasi  melibat  3  para  ahli  yaitu  ahli media, ahli desain, dan ahli materi. Uji coba produk  terdiri  dari  3  tahap  yaitu  uji perorangan,  uji  kelompok  kecil,  dan  uji lapangan.  Uji  coba  produk  dilakukan kepada  jenjang  anak  kecil  3  pada  sekolah minggu  Jemaat  GPM  Klasis  Kota  Jemaat Bethania,  dan  Jemaat  GPM  Kota  Jemaat Ebenhaezer.  Uji  coba  perorangan  terdiri dari  5  orang  anak  di  jenjang  anak  kecil  3 Jemaat GPM Bethania, Uji coba kelompok kecil  terdiri  dari  12  orang  anak  di  jenjang anak kecil 3 Jemaat GPM Bethania, dan uji coba lapangan terdiri dari 26 orang anak di jenjang  anak  kecil  3  Jemaat  GPM Ebenhaezer.
Adapun instrumen untuk mengumpulkan  data  dalam  penelitian  dan pengembangan ini berupa lembaran validasi,  angket  penilaian  dan  catatan lapangan.  Lembaran  validasi  digunakan untuk mengumpulkan data dari ahli media, ahli  desain,  dan  ahli  materi.  Angket penilaian digunakan untuk mengumpulkan data  anak  pada  jenjang  anak  kecil  3 Selanjutnya,  catatan  lapangan  digunakan untuk  mencatat  situasi  lapangan  saat  uji coba penggunaan video animasi pembelajaran pada sekolah minggu. Teknik Analisis  dalam  penelitian  ini  dilakukan secara  kualitatif  dan  kuantitatif.  Teknik kualitatif  dengan  cara  menganalisis  data kualitatif berupa data verbal yang diperoleh dengan wawancara, catatan tertulis  berupa komentar, saran, dan masukan yang tertulis pada  angket  penilaian.Teknik  kuantitatif digunakan untuk menganalisis data kuantitatif yang diperoleh dari hasil validasi ahli dan hasil test uji coba lapangan. Hasil uji  coba  produk  ditabulasikan  untuk mengklasifikasikan bagaimana video animasi pembelajaran dapat layak digunakan  sebagai  salah  satu  media pembelajaran di sekolah minggu.

## 1. Rumus data per item :
𝑃  =   ( 𝑋 𝑋1 𝑋 100%)
Keterangan : P = Presentase (%) X = jumlah skor jawaban seluruh responden dalam satu item X1 = jumlah skor ideal dalam satu item 2. Rumus  untuk  mengelola  data  secara keseluruhan item adalah :
P = ( Σ𝑋 ΣX1 𝑋 100%)
Keterangan : P = Presentase (%) ∑X  =  Jumlah  keseluruhan  skor  jawaban responden ∑X1 = Jumlah keseluruhan skor ideal
Setelah didapatkan hasil dari data yang diolah diatas hasil tersebut di konversikan dengan kriteria kelayakan sebagai berikut :
Tabel 1 Kriteria Kelayakan Pengembangan Video Pembelajaran Karakter Berbasis Animasi untuk Anak Sekolah Minggu
No Rentangan Kriteria Kualifikasi 1 81%-100% Sangat Baik Sangat Layak 2 61%-80% Baik Layak 3 41%-60% Cukup Cukup Layak 4 21%-40% Kurang Kurang Layak 5 0%-20% Sangat Kurang Tidak Layak Sumber : (Riduwan, 2012) HASIL PENELITIAN DAN

## PENGEMBANGAN
Hasil Penelitian dan pengembangan video pembelajaran karakter mengampuni berbasis animasi untuk anak sekolah minggu yaitu :
1. Analisis Pebelajar
A. Karakteristik Umum
Karakteristik  anak  –  anak  sekolah minggu jenjang anak kecil 3, mereka dapat membedakan  antara  yang  benar  dengan salah  dan  memiliki  nurani  yang  lembut. Tetapi  pada  kenyataannya  mereka  masih cenderung  tidak  taat,  suka  bertengkar, membalas kejahatan dengan kejahatan. Hal ini juga dipengaruhi oleh kehidupan orang Maluku  yang  cenderung  keras  dan  kasar, sebuah  masalah  tidak  akan  selesai  jika belum  ada  pertengkaran  yang  terjadi  dan akhirnya  sikap  ini  pun  berdampak  pada anak – anak. Selain itu karakteristik jenjang anak  kecil  3  yang  lain  yaitu  mereka  tidak bisa  diam,  masih  takut  ketika  ditanya, berbicara  didepan  atau  menjawab,    dan terkadang masih sulit untuk berkonsentrasi. B. Kemampuan Awal
Anak  –  anak  sekolah  minggu  jenjang anak  kecil  3,  mereka  sudah  mampu menyelediki dan mencari tentang
kebenaran  –  kebenaran  yang  dinyatakan oleh  Alkitab.  Pengajaran  untuk  tidak bertengkar,  tidak  membalas  kejahatan dengan kejahatan, serta taat sudah diajarkan di  sekolah  minggu  yang  tertuang  dalam materi mengampuni. Mengampuni merupakan  karakter  yang  Yesus  Kristus Tuhan  berikan  bagi  setiap  Anak  yang memintanya C. Gaya Belajar
Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  gaya belajar  anak  zaman  sekarang  dipengaruhi oleh  kemajuan  teknologi.  Hal  ini  pun terlihat  pada  gaya  belajar  anak  –  anak sekolah minggu. Jika para pengajar sekolah minggu  mengajar  tanpa  menggunakan media  dan  metodenya  hanya  sekedar ceramah, maka anak – anak sekolah minggu cenderung tidak fokus, bosan, dan akhirnya tidak  memperhatikan  pengajar  sekolah minggu.  Tetapi  jika  para  pengajar  sekolah mengajar  dengan  menggunakan  media, serta  metode  mengajar  yang  digunakan bukan  hanya  sekedar  ceramah,  seperti contoh adanya permainan anak – anak akan cenderung  fokus,  tertarik,  dan  mudah memahami.

## 2. Menyatakan Tujuan
Materi  ajar  tentang  Mengampuni merupakan  materi  yang  terdapat  di  dalam pokok  sajian  firman,  dan  ada  di  dalam  1 pokok bahasan yaitu pokok bahasan kedua tentang  kuasa  injil  Yesus  Kristus  Tuhan, dengan  sub  pokok  bahasan  yang  terdapat pada poin 2.1. Kuasa injil yang mengampuni pada materi ajak jenjang anak kecil  3  sekolah  minggu  GPM.  Sehingga tujuan  umum  Anak  mampu  menyaksikan kuasa  injil  Yesus  Kristus  Tuhan  dalam kehidupan sehari – hari. Sedangkan tujuan khusunya adalah 1) Anak dapat menjelaskan  arti  kata  mengampuni,  2) Anak  dapat  menguraikan  makna  ajaran Yesus  tentang  mengampuni  70  x  7  kali dalam  kitab  Matius  18:22,  3)  Anak  dapat memberikan  alasan  pentingnya  karakter mengampuni    dalam  hidup  sehari-hari.  4) Anak dapat mengemukakan contoh-contoh hidup yang menceminkan sikap
mengampuni. 5) Anak dapat menyebutkan berkat  Tuhan  yang  diterima  oleh  orang yang  mengampuni  kesalahan  orang.  6) Anak dapat menunjukkan sikap mengampuni  orang  lain  sesuai  dengan ajaran  Yesus  Kristus.  7)  Anak  dapat menyanyikan lagu “Kasih Itu Memaafkan” dengan benar.
2. Memilih strategi, media, teknologi dan materi A. Strategi Strategi yang digunakan dalam pembelajaran dengan menggunakan media video  pembelajaran  ini  yaitu cooperative learning . Strategi ini digunakan agar anak – anak sekolah minggu dapat berkerja sama di  dalam kelompok dan  saling mendorong untuk belajar.
Dalam pembelajaran dengan menggunakan  media  video  pembelajaran ini,  anak  –  anak  sekolah  minggu  secara berkelompok  akan  melakukan  aktifitas- aktfitas  seperti  berdiskusi  tentang  sebuah studi  kasus  kemudian  melakukan  sebuah permainan  yang  setelah  itu  mereka  juga akan berdiskusi tentang permainan tersebut. Hal  ini  digunakan  agar  mendorong  setiap individu anak – anak sekolah minggu agar saling  membantu,  saling  menghargai memberikan kontribusi, dan saling memotivasi  untuk  keberhasilan  kelompok, karena  sifat  –  sifat  seperti  itu  merupakan salah  satu  sifat  yang  dibutuhkan  untuk dapat  mengerti  tentang  materi  karakter mengampuni.
B. Media
Media yang di pilih dalam pembelajaran ini yaitu media audio – visual berupa video pembelajaran  berbasis  animasi.  Media  ini dipilih  karena  melihat  karakteristik  dan gaya  belajar  anak  sekolah  minggu  GPM khususnya  jenjang  anak  kecil  3  atau  anak yang berusia 9 tahun. Mereka  adalah anak – anak yang berkembang dengan teknologi yang sudah semakin janggih sehingga juga mempengaruhi gaya belajar mereka, tetapi di  lain  sisi  mereka  juga  anak  –  anak  yang terkadang masih sulit untuk berkonsentrasi, sehingga  di  perlukan  sebuah  media  dalam
membantu  pembelajaran  untuk  membuat mereka  dapat  tertarik  memperhatikan  dan mengikuti pembelajaran.Selain media utama  yaitu  video  pembelajaran  yang digunakan  ada  juga  beberapa  media permainan yang digunakan untuk mereflekasi  materi  yang  telah  diajarkan melalui video pembelajaran .

## C. Materi
Materi yang dipilih dalam video pembelajaran ini yaitu materi yang sesuai dengan bahan ajar yang digunakan di sekolah minggu yaitu materi tentang karakter khususnya karakter mengampuni materi ini dipilih juga dengan melihat karakteristik anak – anak di Maluku yang kurang taat, terkadang suka membalas kejahatan dengan kejahatan, dan suka
bertengkar. Melalui materi ini anak dari kecil diajarkan tentang harus mengampuni.
3. Penggunakan media, teknologi, dan materi
A. Tinjauan Teknologi, media, dan material.
Hal  –  Hal  yang  dilakukan  pada  bagian ini  yaitu  meliputi  (1)  membuat  storyboard untuk  alur  cerita  yang  akan  disampaikan pada  video  pembelajaran  agar  isi  pada video  pembelajaran  sesuai  dengan  tujuan umum dan tujuan khusus yang telah dibuat. (2) Mendesain gambar animasi, dan narasi yang mudah untuk dimengerti oleh anak – anak  dan  menarik  untuk  ditampilkan  di dalam video pembelajaran
Tabel 3 Sistematika isi video pembelajaran karakter mengampuni berbasis animasi untuk anak sekolah Minggu Seri Part Pertama (1) Kedua (2) Ketiga (3) Mengampuni Part pertama pada seri mengampuni akan menjelaskan tentang - Pembukaan materi karakter mengampuni - Cerita Alkitab tentang “Perumpamaan tentang pengampunan” Part kedua pada seri mengampuni akan menjelaskan tentang karakter mengampuni - Apa arti mengampuni - Alasan mengapa anak harus memiliki karakter mengampuni - Dan hal – hal apa saja yang akan di dapatkan ketika anak – anak bisa memiliki karakter mengampuni Selain itu pada part ini berisikan petunjuk untuk anak – anak mengerjakan aktifitas yang terkait dengan karakter mengampuni Part ketiga pada seri mengampuni akan berisikan tentang - Pesan Tuhan terkait dengan karakter mengampuni - Doa yang akan dibacakan bersama oleh anak – anak sekolah minggu

## B. Menyiapkan, teknologi, media, dan material
Hal  –  Hal  yang  dilakukan  pada  bagian ini  yaitu  (1)  Menggabungkan  semua gambar animasi, dan narasi sesuai storyboard yang  telah  dibuat,  sehingga menjadi sebuah video pembelajaran karakter  berbasis  animasi  (2)  Membuat sebuah  buku  petunjuk  pemanfaatan  video pembelajaran karater mengampuni berbasis animasi  yang  dapat  dapat  digunakan  oleh para  pengajar  sekolah  minggu  untuk
mengetahui  cara  penggunaan  media,  dan apa saja langkah – langkah yang dilakukan ketika menyampaikan materi (3) Membuat sebuah buku lembar kerja anak, agar anak dapat  menulis  hasil  refleksi  terhadap aktifitas yang dibuat disetiap materi.
C. Menyiapkan Lingkungan
Proses pembelajaran untuk setiap materi akan berlangsung di dalam kelas atau pada jenjang anak kecil 3. Di dalam kelas sudah tersedia  LCD  Proyektor,  Layar  LCD,
laptop, dan speaker , sebagai alat pendukung untuk pemutaran video.

## D. Mempersiapkan Para Pebelajar
Hal – hal yang dilakukan pada bagian ini yaitu  (1)  Para  pengajar  sekolah  minggu memperkenalkan
materi dan menyampaikan  tujuan  pembelajaran  yang akan  di  ajarkan  pada  saat  itu.  (2)  Para pengajar sekolah minggu membentuk anak –  anak  menjadi  beberapa  kelompok  dan membagikan buku lembar kerja anak yang akan digunakan ketika proses pembelajaran berlangsung pada awal.

## E. Menyediakan Pengalaman Belajar
Hal – hal yang dilakukan pada bagian ini yaitu  (1)  Para  pengajar  sekolah  minggu memberikan kegiatan apresepsi atau kegiatan awal (2) Pemberian aktifitas untuk anak – anak sekolah minggu disetiap materi pengajaran (3) Anak – Anak berdiskusi dan menuliskan  hasil  refleksi  untuk  setiap akitiftas yang dilakukan pada setiap materi pengajaran (4) Pemberian umpan balik dari pengajar sekolah minggu.

## 4. Mengharuskan partisipasi pebelajar
Hal  yang  dilakukan  pada  tahap  ini yaitu, mengajak anak – anak sekolah untuk berpartisipasi  melalui  aktifitas  secara berkelompok  maupun  individu.  Aktifitas berkelompok  yaitu  (1)  anak  sekolah minggu dibagi menjadi beberapa kelompok (2)  anak  sekolah  minggu  sama  –  sama berdiskusi  tentang  studi  kasus  yang diberikan  atau  berdiskusi  tentang  makna permainan yang telah mereka mainkan dan dikaitkan  dengan  materi  yang  baru diajarkan  (3)  anak  sekolah  minggu menuliskan  hasil  diskusi  mereka  kedalam lembar kerja anak (4) anak sekolah minggu menyampaikan  hasil  diskusi  yang  telah ditulis  pada  lembar  kerja  anak.  Aktifitas individu  yaitu  anak  –  anak  diajak  untuk sama – sama melakukan kegiatan awal atau apersepi  yang  diberikan  oleh  pengasuh yang berkaitan dengan materi yang akan di ajarkan.  Selain  itu  juga  anak  –  anak  pun diminta  untuk  mengisi  soal  –  soal  latihan
pada setiap materi yang diberikan oleh para pengajar sekolah minggu.
5. Evaluasi dan perbaikan .

## A. Evaluasi Media dan Metode
Berdasarkan  angket  yang  telah  diisi oleh para ahli yang terdiri dari ahli materi, ahli  desain,  dan  ahli  media,  serta  angket yang  telah  diisi  oleh  jenjang  anak  kecil  3 pada  saatu  uji  perorangan,  uji  kelompok kecil, dan uji lapangan diperoleh hasil yaitu :

## Tabel 4 Evaluasi Para Ahli
Ahli Presentasi Kriteria Kualifikasi Ahli Materi 84,28 % Sangat Baik Sangat Layak Ahli Desain 89 % Sangat Baik Sangat Layak Ahli Media 97, 27 % Sangat Baik Sangat layak Tabel 5 Jenjang anak kecil 3 Uji Produk Presentasi Kriteria Kualifikasi Uji Perorangan ( 5 Orang Anak) 91,2 % Sangat Baik Sangat Layak Uji Kelompok Kecil (12 Orang Anak ) 94 % Sangat Baik Sangat Layak Uji Lapangan (26 Orang) 96, 82 % Sangat Baik Sangat layak
Selain  angket  diberikan  kepada jenjang  anak  kecil  3,  peneliti  juga memberikan  angket  kepada  para  pengajar sekolah  minggu  untuk  menilai  video pembelajaran yang dikembangkan. Angket ini diberikan kepada para pengajar sekolah minggu  dilihat  dari  intensitas  kehadiran pengasuh pada saat proses pembelajaran di sekolah  minggu  dengan  menggunakan video  pembelajaran  yang  dikembangkan ini.

## Tabel 6 Para Pengajar Sekolah Minggu
Uji Produk Presentasi Kriteria Kualifikasi Pengajar Sekolah Minggu (8 Orang) 95,25 % Sangat Baik Sangat Layak
Hasil  Presentasi  pada  setiap  tabel diperoleh  dari  hasil  pengisian  angket  dan kemudian  di  hitung  menggunakan  rumus untuk  mengelola  data  secara  keseluruhan item  angket,  setelah  itu  hasil  presentasi  di konversikan  dengan  kriteria  kelayakan. Rumus  dan  kriteria  kelayakan  sesuai dengan  yang  sudah  ditulis  pada  bagian metode  penelitan  pada  jurnal  ini.  Dilihat dari  hasil  yang  diperoleh  maka  dapat disimpulkan  bahwa  video  pembelajaran karakter  mengampuni  berbasis  animasi untuk anak sekolah minggu baik dan layak digunakan  pada  proses  pembelajaran  di sekolah  minggu  khususnya  jenjang  anak kecil 3

## B. Evaluasi Penilaian pencapaian belajar jenjang anak kecil 3
Pada  proses  pembelajaran  di  sekolah minggu Klasis Kota Ambon, tidak terdapat sebuah ketentuan nilai KKM untuk menilai hasil  belajar  anak  apakah  tuntas  ataukah tidak  seperti  yang  terdapat  pada  proses pembelajaran  di  sekolah  formal.  Karena pada  dasarnya  proses  pembelajaran  yang terjadi  di  sekolah  minggu  bertujuan  untuk mendidik  dan  mendewasakan  anak  dan remaja  GPM  untuk  memiliki  karakter seperti yang diinginkan oleh Yesus Kristus Tuhan  dan  menanamkan  kemampuan intelektual sesuai kebenaran firman Tuhan. Sehingga  untuk  mengukur  hasil  belajar anak  dilihat  melalui  ketercapaian  –
ketercapaian  tujuan  khusus  pada  setiap pembelajaran  melalui  aktifitas  –  aktifitas yang  diberikan  oleh  pengajar  sekolah minggu,  seperti  diskusi  bersama,  hasil  tes lisan atau hasil tes tertulis yang dibuat oleh pengajar  sekolah  minggu.  Pada  penelitian pengembangan  ini,  untuk  melihat  hasil belajar  anak  setelah  menggunakan  video pembelajaran  ini  melalui  aktifitasi  – aktifitas yang diberikan untuk mempraktekkan materi yang diberikan dan dilihat dari nilai hasil tes lisan yang dibuat sesuai  dengan  tujuan  khusus  pada  setiap materi.Hasil yang didapat yaitu setiap anak memiliki nilai kognitif berdasarkan hasil tes lisan  yang  baik  untuk  setiap  meteri  yang diajarkan, dan menunjukan sikap yang baik pada saat melaksanakan aktifitas – aktifitas yang diberikan.
Pada  penelitian  ini  peneliti  juga mendapat  catatan  orang  tua    Berdasarkan catatan  orang  tua  anak  –  anak    berusaha untuk  menjadi  anak  yang  mempraktekkan karakter  mengampuni  yang  diajarkan  di sekolah  minggu,  meskipun  masih  ada beberapa  kenakalan  –  kenakalan  yang mereka buat, mereka berusaha untuk selalu taat kepada orang tua, menghargai saudara bahkan  orang  lain,  tidak  bersungut  – bersungut,  mau  menolong,  dan  berusaha untuk tidak bertengkar dengan orang lain. Berdasarkan  hasil  –  hasil  tersebut penggunaan  media  video  pembelajaran karakter  berbasis  animasi  untuk  anak sekolah  minggu  ini  dapat  disimpulkan bahwa  layak  digunakan  untuk  membantu dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah khususnya kepada jenjang anak kecil 3.
C. Perbaikan Perbaikan produk ini dilakukan berdasarkan masukan dari ahli materi, ahli desain,  dan  ahli  media.  Berdasarkan  uji coba  para  ahli,  uji  produk  perorangan, kelompok  kecil,  dan  uji  lapangan  dapat dikatakan  bahwa  video  pembelajaran karakter  berbasis  animasi  untuk  anak sekolah  ini  layak  untuk  digunakan  dalam proses  pembelajara  di  sekolah  minggu khususnya  untuk  pembelajaran  tetang materi karakter mengampuni.
Khusus  untuk  uji  lapangan  pendapat para  pengajar  sekolah  minggu  tentang video pembelajaran ini melalui angket yang diberikan  yaitu,  video  pembelajaran  ini juga  layak  digunakan,  baik  dan  menarik untuk anak – anak dalam belajar, membantu anak  memahami  materi,  dan  membantu pengajar sekolah minggu dalam
memberikan materi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pada  paparan  diatas dapat disimpulkan bahwa video
pembelajaran karakter mengampuni
berbasis  animasi  untuk  anak  sekolah minggu  sangat  baik  dan  layak  untuk membantu  jenjang  anak  kecil  3  dalam memahami materi yang diajarkan oleh para pengajar sekolah minggu khususnya materi karakter  mengampuni.  Meskipun  secara keseluruhan  video  pembelajaran  termasuk kualifikasi  sangat  layak,  namun  ada beberapa aspek yang perlu dilihat lagi yaitu oertama video ini hendaknya dikembangkan  lebih  baik  dan  teliti  lagi sehingga  dapat  memberikan  hasil  yang lebih baik  lagi  serta mengkaji lebih dalam pada  saat  pemilihan  materi  dan  pemilihan software yang digunakan.
Kedua Akan lebih baik jika pengembangan  selanjutnya  tidak  hanya materi  karakter  mengampuni  tetapi  juga untuk  materi  karakter  lainnya,  atau  materi sekolah minggu lainnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Degeng, I N. S. 2013. Ilmu Pembelajaran : Klasisfikasi Variabel Untuk Pengembangan Teori dan Penelitian. Bandung: Kalam Hidup. Isminiati,  C.  2010. Pengembangan  dan Pemanfaatan Media Video Instruksional  Untuk  Meningkatkan Kualitas  Pembelajaran .  Majalah Ilmiah  Pembelajaran  Edisi  Khusus
2012,
(online),
( http://staff.uny.ac.id/sites/default/f iles/penelitian/Dr.%20Christina%2 0Ismaniati,%20M.Pd./Pengembang an%20dan%20pemanfaatan%20me dia%20video%20instruksional%20 untuk%20meningkatkan%20kualita s%20pembelajaran.pdf ), diakses 26 Oktober 2016. Laheba,  N.  2007. Guruku  Sahabatku  : Panduan  Mengajar  Kreatif  Untuk
Guru Sekolah Minggu. Yogyakarta: Andi.
Munadi,  Y.  2013. Media  Pembelajaran. Jakarta: Referensi.
Riduwan,  M.  2012. Dasar  –  Dasar Statistik . Bandung: Alfabeta.
Rusman,  K.D.  &  Riyana,  C.  2012. Pembelajaran  Berbasisi  Teknologi Informasi dan Komunikasi . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sumiyatiningsih,  D.  2006. Mengajar Dengan  Kreatif  &  Menarik  :  Buku Pegangan Untuk Mengajar Pendidikan Agama Kristen. Yogyakarta: Andi.
Susilana,  R.,  &  Riyana,  C.2009.  Media
Pembelajaran: Hakikat,
Pengembangan,  Pemanfaatan,  dan Penilaian. Bandung: Wacana Prima. Wright, J. A. 2005. Animation Writing and Development : From Script Development  to  Pitch. USA:  Focal Press.
Alkitab  Terjemahan  Baru .  2009.  Jakarta: Lembaga Alkitab Indonesia
GPM, Tata Pelayanan Anak – Remaja dan Katekisasi Gereja Protestan
Maluku tahun 2010 – 2015 .