## PENGARUH PERMAINAN TRADISIONAL EGRANG BAMBU TERHADAP KESEIMBANGAN STATIS ANAK KELAS 5 SD NEGERI NO. 033922 PAROPO KECAMATAN SILAHISABUNGAN KABUPATEN DAIRI

## Oleh
Aldi Aftodo 1 , Indah Verawati 2
1 Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Medan
2 Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Medan Email : saragialdi@gmail.com 1 , indahverawati07@gmail.com 2
Abstrak
Seiring  berjalannya  waktu,  perkembangan  zaman  dan  arus  globalisasi  mulai memasuki  dunia  anak  dan  menyebabkan  mereka  cenderung  lebih  senang  bermain pasif  yang  dapat  menyebabkan  terjadinya  gangguan  tumbuh  kembang.  Permainan tradisional  mampu  merangsang  berbagai  aspek  perkembangan  anak.  Permainan tradiosional  egrang  bambu  dapat  digunakan  sebagai  alternatif  permainan  dalam meningkatkan  keseimbangan  anak,  karena  permainan  egrang  bambu  butuh keseimbangan dalam melakukan permainan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui  pengaruh  permainan  tradisional  egrang  bambu  terhadap  keseimbangan statis siswa kelas 5 SD N 033922 Paropo. Metode yang di gunakan pada penelitian ini adalah  metode  eksperimen  dengan  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  tes. Desain  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini,  yaitu  “ Pretest-Posttest  Control  Group Design ”,  yaitu  desain  penelitian  yang  terdapat  tes  awal (pretest )  sebelum  diberi perlakuan dan tes akhir ( posttest) setelah diberi perlakuan. Populasi dalam penelitian ini  sebanyak  16  orang  dan  sampel  dalam  penelitian  ini  berjumlah  16  orang  dengan Teknik  pengambilan  sampel  yaitu total  sampling. Penelitian  berlangsung  selama  4 minggu sebanyak 12 kali pertemuan. Kelompok eksperimen akan diberikan perlakuan dengan bermain egrang bambu selama 10 menit dilakukan se banyak 2 set.  Hasil uji indepentest sample test pada kelompok kontrol Berdasarkan nilai signifikan pretest dan posttest stork balance kelompok kontrol 0,579 > 0,05 maka H 0 diterima dan H a ditolak, tidak  signifikan.  Berdasarkan  nilai  signifikan  pretest  dan  posttest  stork  balance kelompok  eksperimen  0,003  <  0,05  maka  H 0 ditolak  dan  H a diterima,  signifikan. Kemudian  perolehan  t hitung (-3.680)  <  t tabel (2.306)  yang  artinya  H 0 ditolak  dan  H a diterima.  Berdasarkan  hasil  penelitian  terdapat  pengaruh  permainan  tradisional egrang bambu terhadap keseimbangan statis siswa kelas 5 SD.
Kata Kunci: Permainan Tradisional, Egrang Bambu, Keseimbangan Statis

## A. PENDAHULUAN
Seiring  berjalannya  waktu,  perkembangan  zaman  dan  arus  globalisasi  mulai memasuki dunia anak dan menyebabkan mereka cenderung lebih senang bermain pasif yang dapat menyebabkan terjadinya gangguan tumbuh kembang. Berkembang pesatnya teknologi berdampak  pada  semakin  populernya  permainan (game) berbasis online sehingga  hal  ini berpengaruh langsung pada menurunnya minat anak-anak dalam memanfaatkan permainan tradisional. Permainan pada game online yang cenderung pasif dan berdampak buruk bagi tubuh.
Permainan online versus permainan tradisional sebenarnya tidak menjadi perdebatan yang intens, akan tetapi disadari oleh banyak kalangan bahwa pada era globalisasi ini nilai-
nilai didaktis (mendidik) dalam permainan tradisonal perlu digali kembali, karena permainan online  dianggap  semakin  menjauhkan  anak-anak  dari  nilai  didaktis  seperti  yang  ada  pada permainan tradisional (Sujono, 2008:10).
Permainan tradisional merupakan salah satu bagian dari suatu tradisi yang menjadi salah  satu  pengaruh  dari  kebudayaan  dan  adat  yang  dibawa  nenek  moyang  atau  leluhur- leluhur. Namun disetiap daerah atau negara memiliki permainan tradisionalnya sama namun dalam  penamaannya  dan  permainannya  (pola  bermain)  tersebut  berbeda.  Permainan tradisional mampu merangsang berbagai aspek perkembangan anak.
Permainan tradisional sangat erat dengan nilai etika, moral, dan budaya masyarakat pendukungnya.  Bahkan  model  permainan  semacam  ini  banyak  menstimulasi  kecerdasan jamak,  merangsang  sistem  panca  indra  anak,  menyerap  berbagai  informasi,  melatih kemampuan dan proses berfikir serta memahami berbagai aturan. Pergerakan yang aktif di permainan tradisional berdampak baik pada kualitas sistem gerak tubuh. Pratiwi (2015:36) berpendapat bahwa permainan tradisional dapat meningkatkan keseimbangan tubuh. Salah satu  permainan  tradisonal  lain  yang  dapat  melatih  sistem  gerak  yang  baik  terutama  unsur keseimbangan adalah egrang bambu.
Egrang  dalam  baoesastra  jawa  disebutkan  kata  egrang-egrangan  diartikan  dolanan dengan menggunakan alat yang dinamakan egrang. Egrang diberi makna bambu atau kayu yang diberi pijakan (untuk kaki).  Sebagian wilayah Sumatera Barat dengan nama engkak- tengkak  dari  kata  tengkak  (pincang).  Ingkau  yang  dalam  bahasa  Bengkulu  berarti  sepatu bamboo, egrang berasal dari bahasa  Lampung berarti terompah pancung  yang terbuat dari bamboo bulat panjang. Sedangkan Jawa Tengah dengan nama Jangkungan yang berasal dari nama burung berkaki panjang.
Permainan  tradisional  egrang  bambu  merupakan  satu  satu  contoh  dari  permainan tradisional yang ada di Indonesia. Namun pada faktanya, permainan tradisional di Indonesia menunjukkan  perkembangan  yang  buruk  karena  mulai  ditinggalkan.  Kecenderungan  yang tampak  bahwa  berbagai  bentuk  permainan  tradisional  kini  tidak  dikenal  oleh  banyak kalangan anak, karena sudah jarang dimainkan (Sukirman, dkk 2008:206). Padahal apabila anak  bermain  permainan  tradisional  maka  salah  satu  kegunaannya  dapat  meningkatkan keseimbangan.
Permainan tradiosional egrang bambu dapat digunakan sebagai alternatif permainan dalam  meningkatkan  keseimbangan  anak,  karena  permainan  egrang  bambu  butuh keseimbangan  dalam  melakukan  permainan.  Permainan  egrang  memiliki  manfaat  untuk mengembangkan  dan  mengontrol  motorik  anak.  Selain  itu,  permainan  egrang  dapat meningkatkan  kekuatan  otot  tungkai,  kaki,  abdomen,  lengan,  tangan  dapat  melatih keseimbangan dan kelenturan tubuh . Permaianan egrang bambu dapat melatih keseimbangan anak karena permainan ini menuntut anak untuk menyeimbangkan badan dan menuntut anak untuk berjalan menggunakan egrang.
Keseimbangan melibatkan berbagai gerakan disetiap segmen tubuh dengan didukung oleh sistem moskuluskeletal dan bidang tumpu, kemampuan untuk menyeimbangkan masa tubuh dengan bidang tumpu akan membuat manusia mampu untuk beraktifitas secara efektif dan  efisien.  Keseimbangan  adalah  kemampuan  untuk  mempertahankan equilibrium baik statis  maupun  dinamis  tubuh  ketika  di  tempatkan  pada  berbagai  posisi  (Delitto,  2003) . Keseimbangan statis adalah kemampuan mengontrol keseimbangan untuk mempertahankan posisi stabil pada posisi diam seperti ketika berdiri dan duduk (Kisner dan Coblby, 2007).
Menurut  Harsono  (1988:  23)  terdapat  dua  macam  keseimbangan  yaitu  :  1) keseimbangan  statis (statis  balance). 2)  dinamis (dynamik  balance) .  Keseimbangan  statis, ruang geraknya sangat kecil, misalnya berdiri di atas dasar yang sempit (balok keseimbangan, rel  kereta api).  Keseimbangan  dinamis  merupakan  kemampuan  orang  untuk  bergerak  dari satu  titik  atau  ruang  ke  lain  titik  dengan  mempertahankan  keseimbangan,  misal  menari, latihan  pada  kuda-kuda  atau  palang  sejajar,  ski  air,  skating,  sepatu  roda,  dan  sebagainya. Tujuan tubuh mempertahankan keseimbangan adalah menyangga tubuh melawan gravitasi dan  faktor  eksternal  lain,  untuk  mempertahankan  pusat  massa  tubuh  agar  sejajar  dan seimbang dengan bidang tumpu, serta menstabilisasi bagian tubuh ketika bagian tubuh lain bergerak (Irfan,2012).
Keseimbangan  sangat  penting  untuk  aktifitas  fisik  bagi  anak  karena  dalam  setiap kegiatan  sehari-hari  membutuhkan  keseimbangan  yang  baik.  Terbentuknya  keseimbangan yang baik pada anak salah satunya dapat di tingkatkan dengan permainan tradisional egrang bambu.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SD  N  033922  Paropo  Kecamatan  Silahisabungan Kabupaten Dairi. Penelitian ini dilakukan selama 4 Minggu pada bulan September sampai Oktober 2022 yang akan dilakukan dengan frekuensi 3 kali dalam seminggu. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 5 SD N 033922 Paropo yang berjumlah 16 orang. Sampel pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 5 SD N 033922 Paropo yang berjumlah 16  orang.  Teknik  pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  menggunakan total  sampling . Metode  yang  di  gunakan  pada  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen  dengan  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  tes  dan  pengukuran.  Tujuan  dan  tes  pengukuran  yang dilakukan adalah untuk mengetahui pengaruh permainan tradisional egrang bambu terhadap keseimbangan  statis  anak  siswa  kelas  5  SD  N  033922  Paropo.  Teknik  pengumpulan  data dalam penelitian ini menggunakan tes keterampilan, observasi dan dokumentasi . Data yang di dapatkan dalam penelitian ini adalah stork balance sebelum dan sesudah perlakuan metode permainan egrang bambu. Penelitian ini menggunakan uji t dengan menggunakan SPSS 25 For Windows .

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil
Sampel yang melaksanakan penelitian ini adalah anak SD 033922 Paropo kelas 5 SD, yang berjumlah 16 orang dan akan dibagi menjadi dua kelompok yaitu kelompok kontrol dan kelompok  eksperimen.  Sampel  akan  diberi  permainan  tradisional  egrang  sealama  12 pertemuan  dalam  1  bulan, pretest kelompok  kontrol  dan  kelompok  eksperimen  dilakukan sebelum  pemberian  permainan  egrang  dan  posttest  dilakukan  setelah  permaian  egrang. Pengambilan data pretest dan posttest dilakukan dengan alat ukur stork balance .
Tabel 1 Data Pretest Dan Posttest Kelompok Kontrol No Nama Pretest (Detik) Keterangan Hasil Posttest Posttest (Detik) Keterangan Hasil Pretest 1 Andra 17,85 Sedang 23,64 Sedang 2 Pudan 21,24 Sedang 19,09 Sedang 3 Yolanda 14,86 Sedang 19,54 Sedang 4 Tesia 34,63 Sangat Baik 15,70 Sedang 5 Wahyu 9,80 Kurang 11,68 Kurang 6 Bintara 30,78 Sedang 22,09 Sedang 7 Berlian 27,24 Baik 24,81 Baik 8 Jovanca 20,29 Sedang 24,73 Baik
Dari  hasil  tabel  tersebut  untuk  data  pretest  kelompok  kontrol  kategori  sedang sebanyak 5 orang, sangat baik 1 orang, baik 1 orang, kurang 1 orang. Data posttest kelompok kontrol kategori sedang 5 orang, kurang 1 orang, baik 2 orang.
Tabel 2 Data Pretest Dan Posttest Kelompok Eksperimen No Nama Pretest (Detik) Keterangan Hasil Pretest Posttest (Detik) Keternagan Hasil Posttest 1 Dama 21,20 Sedang 40,80 Sangat Baik 2 Alum 18,16 Sedang 22,09 Sedang 3 Desto 32,35 Sedang 47,48 Baik 4 Hensa 25,82 Sedang 55,53 Sangat Baik 5 Vici 13,82 Kurang 30,85 Sedang 6 Selo 7,90 Kurang 50,15 Baik 7 Rores 15,41 Sedang 25,50 Sedang 8 Wildi 27,66 Baik 40,64 Sangat Baik
Data  pretest  kelompok  eksperimen  didapatkan  kategori  sedang  5  orang,  kurang  2 orang, baik 1 orang. Posttest kelompok eksperimen didapatkan kategori sangat baik 3 orang, baik 2 orang, sedang 3 orang.
Data yang telah dikumpulkan kemudian dilakukan perhitungan untuk mendapatkan nilai rata rata dan standart deviasi kemampuan keseimbangan statis anak kelas 5 SD.
Tabel 3 Data Rata Rata Dan Standart Deviasi Kelompok Kontrol Pretest Posttest Nilai Frekuensi RR Standar Deviasi Nilai Frekuensi RR Standart Deviasi 17,85 1 23,64 1 21,24 1 19,09 1
14,86 1 22,08 1 19,54 1 20,16 1 34,63 1 15,70 1 9,80 1 11,68 1 30,78 1 22,09 1 27,24 1 24,81 1 20,29 1 24,73 1 Jumlah 8 Jumlah 8
Berdasarkan tabel diatas didapatkan rata rata pretest kelompok kontrol keseimbangan statis sebesar 22,08 dengan standart deviasi sebesar 1, sedangkan rata rata posttest kelompok kontrol keseimbangan statis sebesar 20,16 dengan standar deviasi 1.
Grafik 1 Perbedaan Data Pretest Dan Posttest Kelompok Kontrol
Berdasarakan grafik 4.1 dapat dilihat secara jelas perbedaan data keseimbangan statis pada anak kelas 5 SD. Nilai tertinggi saat melakukan pretest adalah tesia sebesar 34,63 detik dan nilai tertinggi saat posttest adalah berlian sebesar 24,81 detik.
Tabel 4 Rata Rata Dan Standart Deviasi Kelompok Eksperimen Pretest Posttest Nilai Frekuensi RR Standar Deviasi Nilai Frekuensi RR Standart Deviasi 21,20 1
20,29 1
40,80 1 39,13 1
18,16 1 22,09 1 32,35 1 47,48 1 25,82 1 55,53 1 13,82 1 30,85 1 7,90 1 50,15 1 15,41 1 25,50 1 27,66 1 40,64 1 Jumlah 8 Jumlah 8
Berdasarkan  tabel  diatas  didapatkan  rata  rata pretest kelompok  eksperimen keseimbangan  statis  sebesar  20,29  dengan  standart  deviasi  sebesar  1,  sedangkan  rata  rata posttest kelompok eksperimen keseimbangan statis sebesar 39,13 dengan standar deviasi 1.
0 5 10 15 20 25 30 35 40 andra pudan yolanda tesia wahyu
bintara berlian jovanca pretest posttest
Grafik 2 Perbedaan Data Pretest Dan Posttest Kelompok Eksperimen
Berdasarakan grafik 4.2 dapat dilihat secara jelas perbedaan data keseimbangan statis pada anak kelas 5 SD. Nilai tertinggi saat melakukan pretest adalah desto sebesar 32,35 detik dan nilai tertinggi saat posttest adalah hensa sebesar 55,53 detik.
Sebelum  menguji  hipotesis  maka  terlebih  dahulu  peneliti  melakukan  tahapan pengujian  sesuai  dengan  syarat  syarat  dari  data  data  yang  bersifat  uji  normalitas.  Pada penelitian berikut adanya uji Shapiro wilk yang dihitung dengan bantuan aplikasi IBM SPSS 25 for Windows . Maka ketetapan dalam tahapan tersebut yakni:
a. Nilai signifikan < 0,05 maka data berdistribusi tidak normal
b. Nilai signifikan > 0,05 maka data berdistribusi normal
Tabel 5 Hasil Uji Normalitas Kelompok Kontrol Hasil Sig. Shapiro Wilk Kriteria Normal Keterangan Pretest stork balance 0,946 P > 0,05 Normal Posttest stork balance 0,347
Berdasarkan  tabel  4.5  maka  diperoleh  hasil pretest  stork  balance dengan  nilai signifikan  >  0,05  yaitu  0,946  >  0,05  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  data  telah terdistribusi normal dan hasil posttest stork balance diperoleh nilai signifikan > 0,05 yaitu
0,347 > 0,05 sehingga dapat dikatakan bahwa data posttest telah berdistribusi normal.
Tabel 6 Hasil Uji Normalitas Kelompok Eksperimen Hasil Sig. Shapiro Wilk Kriteria Normal Keterangan Pretest stork balance 0,983 P > 0,05 Normal Posttest stork balance 0,708
Berdasarkan  tabel  4.6  maka  diperoleh  hasil pretest  stork  balance dengan  nilai signifikan  >  0,05  yaitu  0,983  >  0,05  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  data  telah terdistribusi normal dan hasil posttest stork balance diperoleh nilai signifikan > 0,05 yaitu
0 10 20 30 40 50 60 dama alum desto hensa
vici selo rores wildi pretest posttest
0,708 > 0,05 sehingga dapat dikatakan bahwa data posttest telah berdistribusi normal. Setelah data dinyatakan normal maka selanjutnya dilakukan uji homogenitas
Berikut hasil perhitungan data penelitian pretest dan posttest kelompok kontrol dan eksperimen.
Tabel 7 Hasil Uji Homogenitas Kelompok Kontrol Hasil Sig. levene test Kriteria Normal Keterangan Pretest dan posttest stork balance 0,125 P > 0,05 Homogen
Dari tabel di atas diperoleh hasil perhitungan nilai signifikan sebesar 0,125 lebih besar dari  0,05  (Sig.  >  0,05)  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  sampel  yang  digunakan  dalam penelitian ini bersifat homogen.
Tabel 8 Hasil Uji Homogenitas Kelompok Eskperimen
Hasil Sig. levene test Kriteria Normal Keterangan Pretest dan posttest stork balance 0,230 P > 0,05 Homogen
Dari tabel di atas diperoleh hasil perhitungan nilai signifikan sebesar 0,230 lebih besar dari  0,05  (Sig.  >  0,05)  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  sampel  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  bersifat  homogen.  Setelah  data  dinyatakan  homogen  maka  selanjutnya dilakukan analisis data menggunakan analisis statistic infrencial .
Dalam pengujian hipotesis apakah pengujian dapat diterima atau ditolak. Adapun uji yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji independent sample test dengan aplikasi SPSS 25 dengan taraf signifikan uji dua pihak α = 0,05. Berikut tabel output uji independent sample test.
Tabel 9 Output Independent Sampel Tes Kelompok Kontrol Dan Eksperimen
Nilai sig. Nilai P Keterangan Perbedaan Pretest dan postteest stork balance kelompok kontrol 0, 579 0,05 Tidak signifikan Pretest dan postteest stork balance kelompok eksperimen 0,003 0,05 Signifikan Uji independent sampel test Berdasarkan  nilai  signifikan pretest  dan  posttest  stork  balance kelompok  kontrol 0,579 > 0,05 maka H 0 diterima dan H a ditolak, sehingga dapat di simpulkan bahwa pretest dan posttest keseimbangan statis kelompok kontrol yang di ukur menggunakan stork balance
tidak signifikan. Berdasarkan nilai signifikan pretest dan posttest stork balance kelompok eksperimen 0,003 < 0,05 maka H 0 ditolak dan H a diterima , sehingga dapat di simpulkan bahwa pretest  dan  posttest keseimbangan  statis  kelompok  eksperimen  yang  di  ukur menggunakan stork  balance signifikan,  maka  dapat  disimpulkan  ada  pengaruh  permainan tradisional egrang bambu terhadap keseimbangan statis siswa kelas 5 SD N 033922 Paropo pada kelompok eksperimen.

## 2. Pembahasan
Pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik total  sampling . Pembagian  kelompok  kontrol  dan  kelompok  eksperimen  dilakukan  setelah  melakukan pretest dan mengurutkan hasil paling besar sampai paling kecil,  nomor ganjil akan dijadikan sebagai kelompok kontrol dan nomor genap akan dijadikan sebagai kelompok eksperimen.
Tujuan adanya penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh permainan tradisional egrang bambu terhadap keseimbangan statis kelas 5 SD N 033922 Paropo. Dalam penelitian ini untuk mengambil data pretest dan posttest menggunakan stork balance . Pretest dilakukan sebanyak  3  kali  dan  nilai  atau  hasil  tertinggi  yang  di  ambil  untuk  data pretest .  Dari  hasil pretest kelompok kontrol di peroleh rata rata sebesar 22,08 dan pretest kelompok eksperimen diperoleh rata rata sebesar 20,29.
Sebelum  melakukan  perlakuan  kepada  kelompok  eksperimen  terlebih  ddahulu dilakukan pemanasan mulai dari kaki, tangan, dan pinggang, pemanasan dilakukan selama 5 menit,  setelah  pemanasan  kelompok  eksperimen  akan  diberi  perlakuan  dengan  bermain egrang selama 10 menit sebanyak 2 set. Permainan tradisional egrang bambu ini dilakukan selama 4 minggu pertemuan sebanyak 3 kali dalam seminggu. Pada kelompok kontrol tidak diberi perlakuan. Setelah perlakuan permainan egarang bambu, maka kelompok kontrol dan eksperimen  diberikan posttest yaitu stork  balance .  Dari  hasil posttest kelompok  kontrol memperoleh nilai rata rata sebesar 20,06 detik dan kelompok eksperimen memperoleh nilai rata rata sebesar 39,13 detik. Dari hasil pretest dan posttest kelompok kontrol dan kelompok eksperimen terdapat perbedaan rata rata keseimbangan statis kelas 5 SD.
Setelah  mengetahui  hasil pretest  dan  posttest kemudian  peneliti  melakukan  uji perhitungan persyaratan analisis yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Berdasarkan hasil uji  normalitas  kelompok  kontrol  dengan  menggunakan  uji Shapiro-Wilk diperoleh perhitungan signifikan pada pre-test 0,946 > 0,05 dan post-test 0,347 > 0,05 sehingga data yang  diperoleh  telah  berdistribusi  normal.  Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  kelompok eksperimen  dengan  menggunakan  uji Shapiro-Wilk diperoleh  perhitungan  signifikan  pada pretest 0,983  >  0,05  dan posttest 0,307  >  0,05  sehingga  data  yang  diperoleh  telah berdistribusi normal.
Saat  mengetahui  data  telah  berdistribusi  normal  maka  peneliti  menghitung  nilai homogenitas melalui data pretest dan posttest yang dimana hasil perhitungannya kelompok kontrol  memperoleh nilai signifikan sebesar 0,125 > 0,05 (Sig. > 0,05) sehingga disimpulkan bahwa  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  bersifat  homogen.  Kelompok eksperimen memperoleh nilai signifikan sebesar 0,320 > 0,05 (Sig. > 0,05) sehingga disimpulkan bahwa sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  bersifat  homogen.  Dengan  demikian,  setelah diperoleh data berdistribusi normal dan sampel bersifat homogen maka data yang diperoleh telah  memenuhi  syarat  untuk  dilakukan  pengujian  hipotesis  dengan  menggunakan  uji independent sample test.
Hasil uji indepentest sample test pada kelompok kontrol Berdasarkan nilai signifikan pretest dan posttest stork balance kelompok kontrol 0,579 > 0,05 maka H 0 diterima dan H a ditolak,  sehingga  dapat  di  simpulkan  bahwa pretest  dan  posttest keseimbangan  statis kelompok kontrol  yang di ukur menggunakan stork balance tidak signifikan. Berdasarkan nilai signifikan pretest dan posttest stork balance kelompok eksperimen 0,003 < 0,05 maka H 0 ditolak  dan  H a diterima  ,  sehingga  dapat  di  simpulkan  bahwa pretest  dan  posttest keseimbangan  statis  kelompok  eksperimen  yang  di  ukur  menggunakan stork  balance signifikan. Maka hasil dari independent sample test menunjukkan bahwa adanya pengaruh permainan  tradisional  egrang  bambu  terhadap  keseimbangan  statis  siswa.  Kemudian perolehan t hitung (-3.680) < t tabel (2.306) yang artinya H 0 ditolak dan H a diterima.
Berdasarkan  hasil  tersebut,  H 0 ditolak  dan  H a diterima.  Artinya  terdapat  pengaruh permainan  tradisional  egrang  bambu  terhadap  keseimbangan  statis  siswa  kelas  5  SD. Permainan  egrang  dilaksanakan  setelah  dilakukan pretest dihari  yang  sama,  sedangkan posttest dilakukan  setelah  melakukan  permainan egrang  bambu.  Berdasarkan  hasil pretest dan  posttest yang  dilakukan  terbukti  bahwa  terdapat  selisih  pada  keseimbangan  statis sebelum  dan  sesudah  diberi  perlakuan  menggunakan  permainan  egrang  bambu.  Hasil penelitian yang diperoleh peneliti sesuai dengan penelitian yang relevan sebelumnya  yang menyatakan bahwa permainan tradisional egrang bambu dapat meningkatkan keseimbangan pada  penelitian  Faisol  Badrus  Salam,  Dkk  (2019)  dengan  judul  penelitian  Pengaruh Permainan  Tradisional  (Egrang  Bambu)  terhadap  Peningkatan  Keseimbangan  pada  Anak Kelas 5 SD.
Keseimbangan  statis  adalah  kemampuan  mengontrol  keseimbangan  untuk mempertahankan posisi stabil pada posisi diam seperti ketika berdiri dan duduk (Kisner dan Coblby,  2007).  Pratiwi  (2015:36)  berpendapat  bahwa  permainan  tradisional  dapat meningkatkan keseimbangan tubuh. Salah satu permainan tradisonal lain yang dapat melatih sistem  gerak  yang  baik  terutama  unsur  keseimbangan  adalah  egrang  bambu.  Permainan tradiosional  egrang  bambu  dapat  digunakan  sebagai  alternatif  permainan  dalam meningkatkan  keseimbangan  anak,  karena  permainan  egrang  bambu  butuh  keseimbangan dalam melakukan permainan. Permainan egrang memiliki manfaat untuk mengembangkan dan mengontrol motorik anak. Selain itu, permainan egrang dapat meningkatkan kekuatan
otot  tungkai,  kaki,  abdomen,  lengan,  tangan  dapat  melatih  keseimbangan  dan  kelenturan tubuh.  Keseimbangan  dalam  permainan  egrang  sangat  dibutuhkan  karena  kaki  bertumpu pada  pijakan  yang  kecil  dan  harus  bisa  menjaga  keseimbangan  dan  saat  berjalan menggunakan  egrang  harus  memiliki  keseimbangan  yang  baik  agar  dapat  berdiri  diatas egrang. Permainan egrang juga terdapat unsur daya tahan dan kekuatan otot.
Menurut  Suhartono  (2005)  faktor  faktor  yang  mempengaruhi  keseimbangan  ada beberapa hal. Pertama usat gravitasi, pusat gravitasi terdapat pada semua obyek, pada benda, pusat gravitasi terletak tepat ditengah benda tersebut. Pusat gravitasi adalah titik utama pada tubuh  yang  akan  mendistribusikan  massa  tubuh  secara merata.  Bila  tubuh  selalu  ditopang oleh titik ini, maka tubuh dalam keadaan seimbang. Pada manusia, pusat gravitasi manusia ketika  berdiri  tegak  adalah  tepat  diatas  pinggang.  Kedua  garis  gravitasi  merupakan  garis imajiner yang berada vertikal melalui pusat gravitasi dengan pusat bumi.
Keseimbangan  diasumsikan  sebagai  sekelompok  refleks  yang  merupakan  respon bagian pusat keseimbangan visual, vestibular dan sistem somatosensorik. Terdapat beberapa komponen fisiologis tubuh yang harus dilakukan untuk mencapai keseimbangan melalui 3 proses  utama  dimulai  dari  input  sensorik,  integrasi  sensorik,  dan  keluaran  motorik. Keseimbangan memerlukan kontrol gravitasi untukmempertahankan postur dan pergerakan.

## KESIMPULAN
Adapun  kesimpulan  dalam  penelitian  ini  yaitu,  terdapat  pengaruh  permainan tradisional egrang bambu terhadap keseimbangan statis kelas 5 SD N 033922 Paropo.

## DAFTAR PUSTAKA
Dellito,  A.  2003.  The  Link  Between  Balance  Confidence  and  Falling.  Physical  Therapy Research The Benefits You, APTA, pp.9-11.differences in ability to recover balance with the ankle strategy. Availabel FromDiponegoro.
Harsono.  (1988).  Coaching  dan  Aspek-  Aspek  Psikologis  dalam  Coaching.Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikti P2LPTK. hel. Available from: URL : http://eprints.undip.ac.
Kisner,  C.,  Colby  I.,  A.,  (2007).  Therapeutic  Exercise  Foundations  and  Techniques  5th Editio, Philadelphia : F.A Davis Company.
Sujono, Bambang. Dkk. (2008). Metode Pengembangan Fisik. Jakarta: Universitas Terbuka. Sukirman  Dharmamulya,  Sumintrasih,  dan  Heddy  S.  2010.  Permainan  Tradisional  Jawa. Yogyakarta: Kepel Press Puri Arsita.
Yhana  Pratiwi.  (2015).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Kasar  (Keseimbangan Tubuh)  Anak  Melalui  permainan  Tradisional  Engklek  di  Kelompok  Belajar  Tunas RimbaII Tahun Ajaran 2014/2015. Jurnal Penelitian PAUD
Kisner,  C.,  Colby  I.,  A.,  (2007).  Therapeutic  Exercise  Foundations  and  Techniques  5th Editio, Philadelphia : F.A Davis Company.
Volume 8, Nomor 1, Maret 2024 http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/so