Available online at: http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/terampil/index
Terampil: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 7(1), 2020, 13-22
Implementasi Pancasila Dalam Pembangunan Dibidang Pendidikan
Ade Lia Putri 1* , Fhara Dwika Feby Charista 1 , Sri Lestari 1 , Anita Trisiana 1
1 Universitas Slamet Riyadi Surakarta
* Corresponding E-mail: fharacharista@gmail.com

## Abstrak
Salah  satu  aspek  terpenting  dalam  membangun  suatu  negara  yaitu  pendidikan.  Untuk membangun  pendidikan  di  Indonesia  perlu  diterapkan  nilai-nilai  pancasila  didalamnya,  sehingga pembangunan dibidang pendidikan dapat membentuk manusia yang berkualitas dan dijiwai oleh nilai- nilai  pancasila.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peran  pancasila  dalam  pembangunan dibidang  pendidikan.  Metode  penelitian  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  cara  mengumpulkan data  dan  membandingkan  data  yang    telah  ada.  Hasil  dari  penelitian  ini  untuk  menaikkan  kualitas pendidikan  indonesia  seperti : banyaknya lembaga pendidikan, fasilitas  yang memadai dan merata di indonesia,  dan  agar  dapat    meningkatkan  sumber  daya  manusia  yang  lebih  unggul  dan  berlandaskan pancasila  didalamnya.  Sistem  Pendidikan  dalam  metode  belajar  mengajar  harus  didasarkan  dengan nilai-nilai Pancasila  agar teratur dan  tearah prosesnya sehingga mewujudkan  tujuan Pendidikan yang sebenarnya.  Rendahnya  kualitas  Pendidikan  Indonesia  yaitu  efektivitas  yang  masih  rendah,  efesiensi pengajaran  Indonesia,  dan  standarisasi  Pendidikan  Indonesia  yang  sering  disalah  artikan.  Jika Pendidikan di Indonesia berkualitas maka sangat bermanfaat bagi sumber daya manusia .
Kata  kunci :  Pendidikan,  Pancasila,  Pembangunan,  Implementasi,  Sumber  Daya  Manusia,  Kualitas Pendidikan

## Abstract
One of the most important aspects in developing a country is education. To develop education in  Indonesia,  the  values  of  Pancasila  need  to  be  applied  in  it,  so  that  development  in  the  field  of education  can  shape  quality  human  beings  and  be  imbued  with  Pancasila  values.This  study  aims  to determine  the  role  of  Pancasila  in  development  in  the  field  of  education.  The  research  method  uses qualitative  methods  by  collecting  data  and  comparing  existing  data.  The  results  of  this  study  are  to improve the quality of Indonesian education such as: the number of educational institutions, adequate and equitable facilities in Indonesia, and in order to improve superior human resources and based on Pancasila.  The  education  system  in  teaching  and  learning  methods  must  be  based  on  the  values  of Pancasila in order to be organized and process-oriented so as to realize the true goals of education. The  low  quality  of  Indonesian  education  is  the  effectiveness  that  is  still  low,  the  efficiency  of Indonesian teaching, and the standardization of Indonesian education which is often misinterpreted. If education in Indonesia is of high quality, it is very beneficial for human resources.
Keywords :  Education,  Pancasila,  Development,  Implementation,  Human  Resources,  Quality  of Education

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  indonesia  terlihat  lebih  menitikberatkan  dan  fokus  pada  nilai  akademik tanpa memperhatikan  perkembangan skil dan karakter yang dimiliki oleh para peserta didik yang nantinya akan dapat berguna dalam pembangunan pendidikan di indonesia. Pendidikan salah  satu  kebutuhan  utama  bagi  setiap  sumber  daya  manusia,  yang  dapat  membedakan manusia  dengan  makhluk  lainnya  (Supriadi  and  Damayanti  2016).  Seseorang  tanpa Pendidikan tidak akan tumbuh dengan kualitas yang baik (Maharani, Supriadi, and Widyastuti 2018).
Pancasila sangat berperan penting dalam menyikapi perkembangan zaman karena nilai- nilai  dasar  Pancasila  dapat  dikembangkan  dengan  kehidupan  Indonesia  (Sanusi  2019). Pancasila  adalah  ideologi  negara  yang  pada  dasarnya  mampu  menyampaikan  orientasi,

## Terampil, 7 (1), 2020 - 14
Ade Lia Putri, Fhara Dwika Feby Charista, Sri Lestari, Anita Trisiana
wawasan, dan pedoman normatif dalam seluruh bidang kehidupan negara. Artinya nilai-nilai pancasila  harus  diterapkan  kedalam  berbagai  bidang  terutama  dalam  bidang  pendidikan (Sulianti,  Effendi,  and  Sa’diah  2020).  Seharusnya  dalam  melakukan  proses  pendidikan memerlukan adanya implementasi nilai-nilai pancasila, agar nilai-nilai norma dan etika yang sudah  dimuat  dalam  pancasila  dapat  tertanamkan  dalam  diri  peserta  didik  dan  dapat meningkatkan pembangunan di indonesia.
Peran  pendidikan  dalam  mengembangkan  SDM  sangat  menentukan  dalam keberlangsungan hidup suatu pemerintahan (Djafri 2020). Baik buruknya suatu pemerintahan sangat  bergantung  pada  kualitas  SDM  yang  tersedia  pada  pemerintahan  tersebut  dan  mana kala  SDM  yang  dimiliki  berkualitas  baik  dilihat  dari  kejujuran  maupun  kemampuan menyelesaikan, maka proses pemerintahan akan baik dan mampu memecahkan masalah yang dihadapi dengan baik.
Beberapa  penelitian  sebelumnya  yang  meneliti  tentang  implementasi  Pancasila  yaitu penerapan  nilai-nilai  Pancasila  dalam  membangun  moral  peserta  didik  di  Lembaga Pendidikan di sekolah, dimana peserta didik tidak hanya mengembangkan daya intelektualnya namun  juga  sikap  dan  perilakunya  (Sulianti  et  al.  2020),  implementasi  nilai-nilai  Pancasila dalam  kegiatan  kepramukaan,  terdapat  faktor  pendukung  diantaranya  mempunyai  program, menyediakn sarana prasarana, pengawasan dan pembinaan oleh Pembina pramuka (Kristiono, Wiratomo,  and  Alfira  2019),  menjelaskan  dan  menganalisis  tentang  Pancasila  sebagai ideologi  negara  Indonesia  sebagai  solusi  untuk  menyelesaikan  masalah  intoleransi, radikalisme, dan terorisme, yang lagi  marak di masyarakat (Subagyo 2020), penerapan nilai- nilai  Pancasila  dalam  mencegah  degradasi  moral  terhadap  isu  sara  dan  hoax  (Hidayat  et  al. 2019).
Beberapa  penelitian  sebelumnya  yang  meneliti  tentang  pembangunan  didalam Pendidikan yaitu partisipasi masyarakat dalam pembangunan di bidang Pendidikan sehingga mengidentifikasi bentuk-bentuk, faktor-faktor, dan merumuskan model partisipasi masyarakat di  bidang  Pendidikan  (Soselisa  2019),  menganalisis  tentang  implementasi  kebijakan  bidang Pendidikan,  dimana  ketersediaan  tenaga  Pendidikan  dan  tenaga  kependidikan,  serta  sarana dan  prasarana  sekolah  yang  msih  kurang  (Rahmat  2020).  Berdasarkan  penelitian  terdahulu, maka keterbaruan dari penelitian ini adalah mengetahui peran Pancasila dalam pembangunan dibidang Pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif.  Dasar  penelitian  kulitatif  adalah konstruktifisme yang berasumsi bahwa kenyataan itu berdimensi jamak, interaktif, dan suatu pertukaran  pengalaman  sosila  yang  diinterpretasikan  oleh  setiap  individu  (Rahayu  2019). Penelitian  kualitatif  mengkaji  perspektif  partisipan  dengan  strategi-strategi  yang  bersifat interaktif dan fleksibel (Hermawan 2019). Penelitian kualitatif ditunjukkan untuk memahami fenomena-fenomena  sosial  dari  sudut  pandang  partisipan.  Dengan  demikian,  penelitian kualitatif ialah penelitian yang digunakan untuk meneliti pada kondisi objek alamiah dimana peneliti merupakan instrumen kunci.
Beberapa cara mengumpulkan data dan membandingkan data yang telah ada, Data yang dikumpulkan  dari  beberapa  media  berupa  buku,  artikel  nasional,  dan  artikel  internasional. Dapat Sehingga terkumpul suatu susunan yang dapat digunakan sebagai sajian data agar dapat menghasilkan suatu pembahasan sampai dengan kesimpulan.
Ade Lia Putri, Fhara Dwika Feby Charista, Sri Lestari, Anita Trisiana

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pancasila  merupakan  dasar  Negara  Republik  Indonesia  yang  berguna  untuk  menata kehidupan segala macam bidang kehidupan bangsa yang di dalamnya juga mengatur tatanan pendidikan di bangsa kita. Pancasila adalah dasar dari pendidikan nasional seperti yang sudah tercantum  dalam  UU  No  .  20  tahun  2003  Bab  2  tentang  sistem  pendidikan  nasional,  yang berbunyi:  pendidikan  nasional  berdasarkan  pancasila  dan  UUD  Negara  Republik  Indonesia Tahun 1945.Sehingga, pancasila bisa dikatakan salah satu dasar terpenting dalam pendidikan nasional di Indonesia.
Berikut  ini  adalah  beberapa  peran  dari  masing-masing  sila  dari  pancasila  dalam  ruang lingkup pendidikan:
Ketuhanan  yang  maha  Esa,  sila  pertama  dalam  pancasila  memiliki  peran  dalam  dunia pendidikan  yaitu  menjelaskan  bahwa  Tuhan  yang  memberikan  karunia  dan  rahmat  kepada manusia  yang  disalurkan  menjadi  ilmu  pengetahuan.  Pengetahuan  yang  telah  didapatkan diharapkan  dapat menjadi  sebuah  petunjuk  dalam memberi  pendidikan  kepada  seorang  anak agar    memiliki  kepribadian  yang  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Nilai  yang diterapkan dalam sila pertama ini bertujuan untuk mengingatkan manusia kepada Tuhan Maha Esa,  Tuhanlah  yang  memiliki  segala  sesuatu  di  dunia  ini  termasuk  pendidikan.  Sila  pertama ini juga dapat mendidik bangsa Indonesia agar lebih taat dan patuh kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Kemanusian  yang  adil  dan  beradab,  pada  sila  kedua  ini  memiliki  peran  yaitu  sebagai acuan  guru  bagaimana  cara    yang  benar  dalam  mendidik  anak  dengan  mengutamakan  rasa kemanusiaan.  Dari  segi  pendidikan  sila  ini  berperan  dalam  memperoleh  pengetahuan  yang berasal  dari  diri  sendiri.  Contohnya  seperti  dalam  perumusan  pancasila  yang  berawal  dari gagasan-gagasan yang muncul, yang akhirnya terciptalah pancasila yang seperti sekarang ini yang menjadi landasan dalam pendidikan.
Persatuan  Indonesia,  Sila  persatuan  indonesia  memiliki  makna  bahwa  kita  sebagai pelajar maupun sebagai pengajar diharapkan untuk bersatu meskipun pada dasarnya Indonesia adalah negara yang majemuk. Meskipun di lingkungan masyarakat kita berbeda kebudayaan, agama  yang  dianut,  ras  yang  dimiliki,  suku  bangsa  dan  perbedaan lainnya.  Namun,  diantara semua  perbedaan  itu  masih  ada  persamaan  diantara  masyarakat    yaitu  kita    adalah  warga negara Indonesia  yang berpegang  pada  pancasila sebagai pedoman  dalam kehidupan. Peran sila ini dalam pendidikan adalah dalam segi pembelajaran di  lingkungan sekolah. Contohnya, walaupun  di  berbagai  sekolah  memiliki  kebijakan  yang  berbeda  pada    cara  dalam pembelajaran  dan  mendidik  murid-muridnya,  sehingga  sekolah  harus  selalu  berpedoman dengan  kurikulum  yang  ditetapkan  oleh  negara.  Kurikulum  yang    di  dalamnya  terdapat standar kopetensi dasar hal ini lah yang dapat mempersatukan sistem pendidikan di sekolah- sekolah yang ada  di negara kita.
Kerakyatan  yang  dipimpin  oleh  hikmat  kebijaksanaan  dalam  permusyawaratan perwakilan, pada sila keempat  ini kita diajarkan untuk melakukan demokrasi, terlebih dalam melakukan  musyawarah  agar  dapat  menerima  pendapat  orang  lain  dan  menjadi  kesepakatan umum.  Dalam  bidang  pendidikan  sendiri  sila  ini  dapat  menjadi  pedoman  untuk  mengambil keputusan.
Keadilan  sosial  bagi  seluruh  rakyat  Indonesia,  pada  sila  kelima  mengajarkan  bahwa seorang pemimpin harus berlaku adil untuk seluruh anggotanya . Di dalam bidang  pendidikan sila  kelima  ini  berperan  dalam  pengajaran  contohnya  guru  sangat  membolehkan  untuk membeda-bedakan murid yang satu dengan yang lainnya. Seorang guru haruslah bersikap adil kepada  seluruh muridnya.
Tujuan  terbentuknya  pendidikan  Indonesia  sudah  dicantumkan  dalam  isi  pembukaan Undang-Undang  Dasar  1945  yaitu  untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Namun,  cerdas yang  menjadi  konteks  di  atas  bukanlah  cerdas  yang  dipandang  dari  presfektif  inteletualnya

## Terampil, 7 (1), 2020 - 16
Ade Lia Putri, Fhara Dwika Feby Charista, Sri Lestari, Anita Trisiana
saja,  tetapi  juga  dari  segi  akal  pikiran  dan  budi  pekertinya  yang  sudah  sesuai  seperti    nilai- nilai  yang  berlaku.  Dalam  konteks  pancasila    sangat  berperan  penting  dalam  menciptakan masyarakat  Indonesia  yang  tidak    cerdas dalam  segi  inteletual,  namun  juga  seperti  di  dalam pancasila.  mereka  akan    mendapat  pengajaran    dari  nilai-nilai    yang  nantinya  dapat membentuk  kepribadian  yang  dapat  lebih  cerdas  dalam  melakukan  sebuah  sikap.  Dengan menerapkan  nilai  pancasila  di  bidang  pendidikan  diharapkan  pendidik    mampu menimbulkanrasa  takut  akan  Tuhan,  memiliki  rasa  kemanusian,  persatuan,  kerakyatan  serta dapat  berperilaku  adil.  Di  dalam  sebuah proses  pembentukan  kurikulum,  kurikulum  tersebut harus  berlandaskan  pancasila  agar  memiliki  tujuan  utama  yang  penting  dari  pendidikan nasional  Indonesia  yang  dapat  tercapai. Kurikulum  tersebut  harus  berisi  tinjauan dari  semua hal yang nanti akan dipelajari untuk mencerdaskan  kehidupan bangsa.
Pendidikan  dapat  dijadikan  sebagai  penggerak  dan  menghasilkan  SDM  yang  unggul, dengan  melakukan  peningkatan  kualitas  pendidikan,  hal  ini  sesuai  dengan  pendapat (Trisiana,2017): to improve the quality and relevance of education, it is essential to put much effort thoroughly on the development of the entire dimensions of indonesian human resources, namely the aspects of moral, ethics, manners, knowledge, skills, health, arts and culture. The development  of those  aspects leads  to  the  improvement  and  development  of  life  skills  which are actualized through the achievement of students competence to survive, adapt and succed in life.
Kualitas  pendidikan  di  Indonesia  dapat  kita  lihat  dari  bagaimana  peserta  didik mendapatkan  informasi  dan  pengetahuan,  jika  pelajar  masih  mengutamakan  guru  sebagai sumber  utama  mendapatkan  informasi  dan  juga  pengetahuan  berarti  kualitas  pendidikan  itu masih  dalam  tahap  relatif  awal,  karena  tidak  hanya  guru  yang  menjadi  sumber  dari pengetahuan selain guru kita dapat menggunakan beberapa dari sumber pengetahuan lainnya, seperti    pengalaman,  otoritas,  dan  tradisi.  Environmental  education  foregrounds  local knowledg,  experience,  values,  and  practices,  often  in  place-based  settings;  in  this  way,  it entourages  numerous  groups,  including    those  that  may  be  marginalized,  to  interface productively  with  research  (  Toomey,  2017).  Para  pendidik  dan  juga  peserta  didik  dapat menggunakan sumber-sumber ini untuk memperoleh pengetahuan dan informasi yang baru.
Pendidikan  pancasila  dalam  sebuah  perguruan  tinggi  mempunyai  peran  yang  penting dalam  proses  pendidikannya  karena  institusi  pendidikan  tinggi    dapat  menjadi  pendukung dalam  pembangunan  pendapat  ini  sejalan  dengan  kutipan  dari  ( Radinger  peer  dan  pflitsch, 2017)  yaitu  higher  education  institutions  include  groups  or  individuals  who  engange  with external stakeholders to support regional transition paths to suitainable development. Higher education  institutions  could  contribute  to  sustainable  development  by  integrating  it  into  all areas of their activity i.e. estate management, teaching and learning, research and outreach activities (Lozano et al., 2013). Perguruan tinggi juga dinilai  mampu untuk mengembangkan semua    potensi  dari  seorang  individu  dengan  cara  cerdas  dan  efektif  yang  mana  nantinya dapat    membentuk  peserta  didik  yang    sejahtera  lahir  dan  batin.  Oleh  karena  itu  diperlukan adanya pembangunan dibidang pendidikan agar bisa lebih ditekankan lagi pada aspek kognitif yang nantinya dapat menjadikan peserta didik sebagai generasi muda atau warga negara yang pintar,  cerdas,  kreatif,  berpartisipati,  berprespektif,  dan  dapat  bertanggung  jawab  agar nantinya  mampu  memberikan    pembangunan  atau  perubahan  pendidikan  yang  ada  di indonesia.
Satuan  pendidikan  yang  ada  di  indonesia,  mulai  dari  tahap  dasar  seperti  SD,  SMP, SMA,  sekarang  ini  dianggap  masih    kurang  berkembang  dan  lemah  dalam  banyak  hal dibandingkan dengan negara-negara lain. Di mulai dari sarana dan prasarana yang seharusnya menunjang  tumbuh  kembang  pelajar,  tenaga  pendidik,  serta  lembaga  pendidikan  yang tersebar  di  Indonesia.  Setelah  hal  tersebut  di  amati,  hal  yang  dapat  berpengaruh  dalam peningkatan kualitas pendidikan di negara Indonesia adalah kualitas pendidikannya baik dari

## Terampil, 7 (1), 2020 - 17
Ade Lia Putri, Fhara Dwika Feby Charista, Sri Lestari, Anita Trisiana
pendidikan  formal  maupun  informal.  Masalah  tersebutlah  yang  dapat    menyebabkan minimnya  kualitas  pendidikan.  Padahal  hal  tersebut  nantinya    akan  dapat menjadi penyebab dari  menurunnya sumber daya manusia yang  terampil untuk dapat memenuhi pembangunan yang  ada  di  Indonesia  dalam  semua  bidang.  Kebanyakan  cara  belajar  di  Indonesia  lebih memaparkan  tentang  teori  dibandingkan  dengan  praktik,  mengajar  dalam  satu  arah  tanpa adanya timbal balik antara guru dan murid.
Pendidikan  yang  lebih  efektif  merupakan  sebuah  pendidikan  yang  memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk dapat belajar dengan nyaman, mudah, menyenangkan, dan  semua  tujuannya  dapat  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Artinya,  seorang  pengajar dituntut  untuk  memberikan  dan  juga  meningkatkan  pendidikan  yang  efektif  .  Efektifitas pendidikan  yang  di    miliki  pleh  negara  Indonesia  masih  sangat  kurang.  Hal  tersebut dikarenakan  pendidikan  masih  belum  mengetahui  tujuan  kearah  mana  pendidikan  itu diselenggarakan.  Jadi  jelas  hal  ini  merupakan  masalah  yang  sangat  penting  saat  kita menginginkan  peningkatan  efektifitas  dalam  kegiatan  pengajaran.  Bagaimana  suatu  tujuan bisa tercapai jika kita sampai sekarang tidak mengetahui apa tujuan kita. Selama ini, sungguh banyak masyarakat yang memiliki anggapan  bahwa pendidikan formal hanya sekedar sebuah formalitas semata dalam proses membentuk sumber daya manusia  di Indonesia. Banyak yang tidak  peduli  dengan  hasil  dari  pembelajaran  yang  telah  dilakukan,  yang  terpenting  adalah memiliki  pendidikan  dijenjang  tinggi  agar  mereka  dipandang  hebat  oleh  orang  lain. Pandangan seperti itulah yang  dapat menimbulkan efektifitas pendidikan di Indonesia masih terhitung    sangat  rendah.  Jika  proses  dalam  sebuah  pendidikan  kita  memperhitungkan  cara untuk mendapatkan hasil yang baik dan melaksanakannya dengan baik pula, maka pendidikan tersebut  akan  menjadi  lebih  baik  dari  pada  sebelumnya.  Dalam  pendidikan  di  indonesia Pemikiran-pemikiran  seperti itu  sampai  saat  ini  masih  sangat  kurang.  Sebagian  orang  hanya memikirkan  bagaimana  cara  agar  dapat  menggapai  standar  seperti  oranglain  tanpa memperhatikan proses yang harus dilakukan. Pandangan tersebut kerap kali  membuat peserta didik  memiliki  pemikiran  untuk  berbuat  kecurangan  hanya  demi    untuk  mendapatkan  nilai yang baik. Pada masalah ini lah sangat perlu untuk menguatkan karakter peserta didik, seperti yang terkandung di sila ke-5 pancasila.
Berbagai  masalah  dalam    efisiensi  pengajaran  di  negara  Indonesia  adalah  mahalnya biaya  yang  harus  dikeluarkan  untuk  pendidikan,  waktu  yang  dihabiskan  dalam  suatu  proses pendidikan, mutu  dan kualitas dari pengajar, dan fasilitas yang memadai. Aspek-aspek seperti itulah  yang    pada  dasarnya  menjadi  penyebab  kurangnya  efisiensi    pendidikan  di    negara Indonesia.Progam-program  pendidikan  efisien  biasanya  cenderung  memiliki  ciri  yaitu,  pola penyebaran dan pendayagunaan  dari sumber-sumber pendidikan sudah tertata dengan efisien. Program yang dapat   menyelaraskan antara penyediaan juga kebutuhan dari berbagai sumber pendidikan  dimana  upaya  pencapaian  dari  tujuannya  tidak  terhambat  masalah  yang  berarti merupakan bentuk dari penerapan program pendidikan efisien.
Dunia  pendidikan  di  indonesia  akan  terus  berubah  seiring  perkembangan  dunia  yang terjadi.  Kompetensi  yang  dimiliki  peserta  didik  juga  sering  mengalami  perubahan  apalagi diranah lingkup global. Peserta didik harus mampu memenuhi semua persyaratan dan standar agar nantinya dapat bertahan di dunia kerja dan lingkungan global. Pikiran ini sejalan dengan pendapat  dari  (Han-Yang,  2019) students  can  also  practice  their  skills  in  communication, information  management,  and  the  application  of  modern  scientific  technologies,  which  are necessary for the comprehensive talents in the new era.
Dewasa ini, peserta didik di Indonesia lebih mengutamakan standar pendidikan, mereka tidak  memperdulikan  pendidikan  tersebut  sudaah  efektif  atau  belum.  Salah  satu  penyebab rendahnya  kualitas  pendidikan  di  indonesia  adalah  banyaknya  peserta  didik  yang  hanya mengejar  standar kompetensi dan kehilangan arti dari sebuah pendidikan.

## Terampil, 7 (1), 2020 - 18
Ade Lia Putri, Fhara Dwika Feby Charista, Sri Lestari, Anita Trisiana
Beberapa  penyebab  khusus  yang  dapat  membuat  kualitas  pendidikan  di  Indonesia  masih kurang  dan  lemah,  sebagai  berikut:  Penyebab  Pertama  adalah  Rendahnya  Kualitas  Sarana Fisik,  data  dapat  dilihat  pada  tabel  1.  Untuk  hal  ini  kita  masih  menemukan  banyak    sekali sekolah  yang  gedung  sekolahnya  sudah  rusak  dan  tidak  layak  digunakan,  buku  perpustakan yang  belum  lengkap.  di  bagian  laboratorium,  banyak  perlengkapan  yang  tidak  berstandar, kurang  dan  tidak  memadainya  fasilitas  teknologi  informasi.  Belum  lagi  masih  ada  sekolah yang tidak memiliki gedung sehingga menumpang dengan sekolah lain. seperti di  pedalaman kalimantan  barat,  yang  tidak  memiliki  perpustakan  dan  sebagainya.  Ketersediaan  buku  juga memengaruhi  mutu  dan  kualitas  pendidikan.  Rata-rata  nasional  rasio  buku  di  indonesia  dari jenjang  SD,  SMP,  SMA,  dan  SMK,  Masih  jauh  dari  kondisi  ideal.  Selain  iitu,  pemanfaatan dari teknologi informasi dan komunikasi juga ikut andil dalam pendidikan. Walau teknologi dan komunikasi masih dalam ruang lingkup yang terbatas, hal tersebut sangatlah bermanfaat bagi  pendidikan  Indonesia  berkaitan  dengan  pengelolaan  dan  materi  pembelajaran.  Kondisi tersebut selain berpengaruh ketidak layakan dan ketidak nyaman saat proses belajar mengajar hal ini juga  tentunya akan mempengaruhi kualitas pendidikan secara langsung, karena disaat negara lain sedang mengatur dan membenah agar negaranya semakin maju, negara kita masih saja seolah jalan di tempat,
Penyebab  kedua  adalah  Rendahnya  Kualitas  Guru,  kualitas  guru  di  Indonesia  saat  ini sangatlah  memperhatinkan.  Banyak    guru  yang  kurang  profesional  untuk  terjun  dan melaksanakan  tugasnya,  seperti  pada  Pasal    39  UU  No  20  Tahun  2003  yaitu  merencanakan pembelajaran,  melaksanakan  pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran,  melakukan pembimbingan,  melakukan  pelatihan,  melakukan  penelitian,  dan  melakukan  pengabdian masyarakat.  Masih  banyak  guru  yang  menerapkan  metode  pengajaran  yang  searah  dimana tidak  ada  reaksi  timbal  balik  antara  pendidik  dan  peserta  didik.  Menurut  sumber  dari wikipedia yang telah kami kutip, yang menyatakan bahwa pembelajaran adalah proses, cara, perbuatan  menjadikan  atau  makhluk  hidup  belajar.  Pembelajaran  juga  merupakan  suatu kegiatan  yang  dapat  membantu  anak  untuk  memperoleh  pengetahuan  yang  diberi  oleh pendidik,  bupkan  hanya  pengetahuan  yang  didapatkan  tetapi  sikap  anak  juga  akan  dapat teratur  sesuai  dengan  nilai-nilai  yang  dianut  oleh  masyarakat,  di  mana  anak  akan  dapat membedakan hal yang baik dan hal yang kurang baik lalu dapat diterapkan dikehidupannya. Yang  artinya,  pembelajaran  adalah  proses  untuk  membantu  peserta  didik  agar  dapat  belajar dengan  baik.  (  Trisiana,  A.  2015).  Tidak  hanya  itu  saja,  sebagian  guru  di  Indonesia  banyak yang  dianggap  tidak  layak  untuk  mengajar  di  sekolah.  Berikut  ini  adalah  presentase  guru menurut  kelayakannya  dalam  mengajar  pada  tahun  2002-2003  diberbagai  satuan  pendidikan sebagai  berikut  :  dalam  lingkup  SD  yang  guru  yang  layak  untuk  mengajar  hanya  21%  ( negeri)  dan  28,9%  (  swasta),  untuk  tingkat  SMP  54,2%  (  negeri)  dan  61%  (  swasta),  pada SMA  65,3%  (  negeri)  dan  64%  (  swasta),  SMK  55,5%  (  negeri)  dan  58%  (  swasta)  (Dirjen dikti, 2003).
Tabel 1. Kondisi Ruang Belajar Tahun 2004 Tingkatan LP RB RR Jumlah SD 42,1%  23,3%  34,6%  865.258 SMP 82,3%  5,1%  12,6%  187.480 SMA 92,3%  2,0% 5,6% 78.412 SMK 92% 3,0% 5,0% 97.290
Ade Lia Putri, Fhara Dwika Feby Charista, Sri Lestari, Anita Trisiana

## Tabel 2. Rasio Pendidikan Tahun 2002/2003
No Jenjang pendidi kan sekolah Siswa Kelas  R. kelas Guru 1 TK 39 14 20 0.97 3 2 SLB 45 4 4 0.78 10 3 SD 177 21 26 1.13 8 4 SMP 376 17 40 1.02 22 5 SMA 391 14 38 1.02 20 6 PT 1.278 14 - - 91 Tabel 3. Guru Dan Kepala Sekolah Menurut Kelayakan Mengajar Tahun 2002/2003 No Tingkatan Negeri % Swasta % 1 SD 21% 28,9% 2 SMP 54,2 % 61% 3 SMA 65,3% 64% 4 SMK 55,5% 58%
Penyebab  ketiga  adalah  kurangnya  Pemerataan  Kesempatan  Pendidikan,  Kurangnya pemerataan pendidikan di indonesia masih bergulir pada tingkat SD saja. Beberapa Data dari Balitbang  Departemen  Pendidikan  Nasional  dan  Direktrorat    Jendral  Binbaga  Departemen Negara  mempengaruhi  Angka  Partisipasi  Murni  untuk  anak  tingkatan  SD  pada  tahun  2000 yang  mencapai  sekitar  94,4%  nilai  ini  termasuk  kategori  tingkat  tinggi.  Angka  Partisipasi Murni untuk tingkatan SLTP adalah 54,8% nilai ini dikategorikan rendah. Sementara layanan pendidikan diusia dini masih sangat terbatas. Saat ini kegagalan pembinaan yang terjadi pada usia dini akan sangat menghambat perkembangan sumber daya manusia secara menyeluruh.
Solusi  dari  masalah  pendidikan  yang  ada  di  Indonesia  adalah  pemerintah  mengulas ulang  penerapan  kurikulum  2013  untuk  kepentingan  sesaat  tetapi  merupakan  kepentingan masyarakat  banyak  terutama  terhadap  peserta  didik,  pendidik  dan  orang-orang  yang  berada dalam   lingkungan  pendidikan.  Pada  tingkat  SD  pendidikan  moral  dan  keagamaan  harusnya ditambah  sampai  ditingkat  perguruan  tinggi,  karena  pendidikan  moral  dan  agama  sangat penting  untuk  membatasi  para  peserta  didik  dari  perilaku-perilaku  asusila,  yang  dapat melanggar hukum dan melanggar agama yang sesuai dengan nilai-nilai pancasila. Pemerintah harus  sering  melaksanakan  pelatihan  kepada  seluruh  pendidik  sesuai  dengan  bidangnya masing-masing, agar para pendidik memiliki pengetahuan yang bertambah. Misalnya dengan cara mengajar yang disukai oleh para peserta didik sehingga siswa akan lebih merasa senang untuk mempelajari mata pelajaran yang baru. Pemerintah memberikan beberapa cara kepada tenaga  kependidikan  agar  lebih  adil  dan  tepat  sasaran  untuk  mengajar.  Pemerintah  harus mengulas ulang mata pelajaran yang harus diterapkan di sekolah dari dari tingkat SD, SMP, dan  SMA.  Sebenarnya  pendidikan  berperan  penting  kepada  kebutuhan  masa  depan  peserta didik  dan  kebutuhan lapangan  pekerjaan,  sehingga  peran  kedua  orang  tua  dalam  pendidikan sangat penting dibutuhkan, karena waktu yang paling banyak tentu saat berada di lingkungan keluarga.
Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  merupakan  sumber  suatu  keorganisasian  baik  dalam perusahaan  besar  yang  memiliki  fungsi  besar  sebagai  alat  sehingga  harus  dilatih  dan dikembangkan kemampuannya. Sumber Daya Manusia (SDM) merupakan faktor kunci dalam persaingan  global  untuk  menciptakan  SDM  yang  memiliki  ketrampilan  serta  berdaya  saing yang  tinggi  dalam  persaingan  global.  Ruang  sumber  daya  manusia  meliputi  jumlah,

## Terampil, 7 (1), 2020 - 20
Ade Lia Putri, Fhara Dwika Feby Charista, Sri Lestari, Anita Trisiana
komposisi,  karakteristik  (kualitas)  dan  persebaran  penduduk  (Effendi,  1991).  Dimensi  ini memiliki kaitan satu dengan yang lainnya yang memiliki kaitan antara kuantitas dan kualitas yang  telah  disinggung  sebelumnya  berupa  komposisi,  dan  persebaran  yang  sangat  penting. Untuk  menciptakan  sumber  daya  manusia  di  indonesia  yang  memiliki  kualitas  pendidikan mempunyai  modal  utama  dalam  pembangunan  masyarakat  indonesia.  Kekayaan  dan keanekaragaman  yang  dimiliki  oleh  warga  negara  indonesia  memiliki  daya  guna  yang  telah dikelola dan diatur oleh sumber daya manusia yang terdidik dan ahli dalam bidangnya melalui pengajaran.  Oleh  karenanya,  perlu  dibangun  sistem  pendidikan  yang  diletakkan  di  atas fondasi kebhinekaan atau biasa disebut dengan pendidikan yang multikulturalis. Multikultural atau keberagaman budaya sebagai antar budaya atau lintas budaya terjadi apabila dua budaya atau lebih berinteraksi dalam suatu organisasi. Multikultural atau keberagaman budaya terjadi apabila dalam suatu organisasi terdapat variasi Sumber Daya Manusia (SDM) dilihat dari segi gender,  umur,  pendidikan,  status  sosial  agamadan  kepercayaan,  ras  atau  suku,  serta  etnis. Dengan  fondasi  kebhinekaan  dan  pancasila,  proses  belajar-mengajar  akan  berisi  karakter kejujuran,  kebersamaan,  toleransi  kesopanandan  peduli  kepada  orang  lain.  Sikap  jujur, menghargai  sesama,  dan  kepedulian  yang  dibangun  melalui  dunia  pendidikan  akan  menjadi karakter  dalam  kehidupan  sehari-hari  masyarakat  Indonesia.  Pendapat  ini  sejalan  dengan pemikiran  dari  (Ardoin  et  al,  2015) found that  intended  outcomes  included  environmental awareness, attitudes, skills, and behaviors, including citizen participation.

## SIMPULAN DAN SARAN
Dalam  sebuah  sistem  pendidikan,  dimana  pun  dan  kapan  pun,  metode  belajar  dan mengajar  yang  efektif  dan  dan  terandalkan  merupakan  sebuah  keharusan.  Demikian pentingnyasebuah  metode  belajar  efektivitas  dan  keterandalan  tersebut,  sehingga  metode belajar  dan  mengajar  harus  didasarkan  dengan  nilai-nilai  pancasila  agar  teratur  dan  tearah prosesnya  sehingga  dapat  mewujudkan  tujuan  pendidikan  yang  sebenarnya.  Kenyataannya sekarang ini pendidikan di Indonesia masih berada di level yang masih rendah dibandingkan dengan  negara-negara  yang  lainnya.  Penyebab  masih  rendahnya  kualitas  pendidikan Indonesia  adalah  efektivitas  pendidikan  Indonesia  yang  masih  rendah,  efesiensi  pengajaran Indonesia,  standarisasi  pendidikan  Indonesia  yang  sering  disalah  artikan,  rendahnya  kualitas sarana  fisik,  rendahnya  kualitas  guru,  dan  kurangnya  pemerataan  kesempatan  untuk memperoleh pendidikan.
Solusi  dari  permasalahan  pendidikan  di  Indonesia  dengan  cara  pemerintah  harus mengkaji ulang pengimplementasian kurikulum 2013 bukan hanya untuk kepentingan sesaat tetapi  mengkaji  ulang  kurikulum  akan  berdampak  bagi  kepentingan  masyarakat  banyak terutama  para  peserta  didik,  pendidik  dan  orang-orang  yang  berada  dalam  lingkungan  dunia pendidikan. Jika pendidikan di Indonesia telah berkualitas maka akan sangat bermanfaat bagi sumber  daya  manusia  Indonesia  yang  dapat  memperbaiki  segala  macam  bidang  yang  ada, karena pendidikan adalah sumber dan roda dalam pergerkan suatu bangsa.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardoin et al. (2015). Evaluation in residential environmental education: an applied literature review of intermediary outcomes.
Ary,  Donald.  Jacobs,  dkk.  (2004). Pengantar  Penelitian  Dalam  Pendidikan. Yogyakarta:. Pustaka pelajar.
Dirjen  Dikti.(2003). Peran,  Fungsi  Dan  Kebijakan  Pemerintah  Pusat  Pada  Pada Pembangunan Pendidikan Tinggi (2003-2010). Consolidated Report ( 2003).

## Terampil, 7 (1), 2020 - 21
Ade Lia Putri, Fhara Dwika Feby Charista, Sri Lestari, Anita Trisiana
Effendi,  S.  (1991). Kebijakan  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  Menghadapi  Era Tinggal Landas.
Djafri, Novianty. 2020. “Efektivitas Kepemimpinan Kepala Sekolah Dasar Di Kota Gorontalo.” IDEAS : Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Budaya 6(1):1–4. Hermawan, Iwan. 2019. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif Dan Mixed Methode .
Hidayat, Dewi Oktaviani, Inggi Eltariant, Oktralika, Rahmat Kevin Priyatna, Fernanda, and Sindi Agustina. 2019. “Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Dalam Mencegah Degradasi Moral Terhadap Isu Sara Dan Hoax.” Jurnal Rontal Keilmuan 5(1):49–56.
Kristiono, Natal, Giri Harto Wiratomo, and Hansa Nuha Alfira. 2019. “Implementasi Nilai- Nilai Pancasila Dalam Kegiatan Kepramukaan (Studi Kasus Madrasah Aliyah Al-Asror Semarang).” HARMONY 4(1):13–18. Maharani, Maghfira, Nanang Supriadi, and Rany Widyastuti. 2018. “Media Pembelajaran Matematika Berbasis Kartun Untuk Menurunkan Kecemasan Siswa.” Desimal : Jurnal Matematika 1(1):102.
Rahayu, MH.Sri. 2019. “Strategi Membangun Karakter Generasi Muda Yang Beretika Pancasila Dalam Kebhinekaan Dalam Perspektif Keutuhan Negara Kesatuan Repiblik Indonesia.” Jurnal Pendidikan 28(3):304.
Rahmat, Basuki. 2020. “Kebijakan Pendidikan Dan Strategi Pembangunan Sumber Daya Manusia Di Kabupaten Tasikmalaya.” ARSA (Actual Research Science Academic) 5(1):107–14.
Sanusi, Uci. 2019. “Peran Pancasila Dalam Perkembangan Dan Kemajuan Ilmu Pengetahuan Dan Teknologi.” TEDC : Jurnal Ilmiah Berkala 13(3):311–18.
Soselisa, Hobarth Williams. 2019. “Partisipasi Masyarakat Dalam Pembangunan Di Bidang Pendidikan Dasar Di Kecamatan Pulau-Pulau Selatan Kabupaten Maluku Barat Daya (MBD) PROVINSI MALUKU.” PEKSOS: Jurnal Ilmiah Pekerjaan Sosial 18(2):400– 409.
Subagyo, Agus. 2020. “Implementasi Pancasila Dalam Menangkal Intoleransi, Radikalisme Dan Terorisme.” Jurnal Rontal Keilmuan PKn 6(1):10–24.
Sulianti, Ani, Yusuf Effendi, and Halimatus Sa’diah. 2020. “Penerapan Nilai-Nilai Pancasila Dalam Lembaga Pendidikan.” JPK : Jurnal Pendidikan Dan Kewarganegaraan 5(1):54– 65.
Supriadi, Nanang and Rani Damayanti. 2016. “Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Lamban Belajar Dalam Menyelesaikan Soal Bangun Datar.” Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika 7(1):1. Kai  Han-yang.  (2019). Effectiveness  of  a  training  program  based  on  maker  education  for baccalaureate nursing students: A quasi-experimental study
Kansil.  (1990). Hidup  Berbangsa  Dan  Bernegara  (Pedoman  Hidup  Bernegara  Untuk  Siswa Indonesia). Jakarta : penerbit Erlangga. Lozano. ( 2013). Declaration for sustainability in higher education : becoming better leaders, through addresing the university system .
Moedjanto,  Silvester,  dkk  (1989).  Pancasila  Buku  Panduan  Mahasiswa.  Jakarta:  PT Grandmedia.
Oetomo,  Budi.  (2002).E-Education  Konsep  Teknologi  Dan  Aplikasi  Internet  Pendidikan. Yogyakarta: Andi.
Radinger,  p  and  G.  Pflitsch.  (  2017). The  role  of  higher  education  institutions  in  regional transition paths towards sustainability.
Sanjaya, Wina.(2013). Penelitian pendidikan, jenis, metode, dan prosedur . Jakarta: Kencana. Sugiyono. (2005). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: CV. Alfabeta. Toomey. (2017). Navigating the space between research and implementation in conservation.

## Terampil, 7 (1), 2020 - 22
Ade Lia Putri, Fhara Dwika Feby Charista, Sri Lestari, Anita Trisiana
Trisiana,A. dan Sutoyo (2017). Stategies    Teaching of Materials Development Of Character - Based Civic Education. The Social Sciences. Vol 12(1).pp.2145-2149.
Trisiana,A.  (2015) The  Development  Strategy  Of  Citizenship  Education  In  Civic EducationUsing  Project  Citizen  Model  In  Indonesia.  Journal  Of  Phychological  And Educational Research.
Wahab,  Abdul,  Sapriya.(2011). Teori  Dan  Landasan  Pendidikan  Kewarganegaraan. Bandung: Alfabeta.