## Jurnal Pendidikan Agama Islam Indonesia (JPAII)

## Pengaruh Metode Pembelajaran Variatif pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam terhadap Hasil Belajar Peserta Didik
Ewit 1
1 Program Studi Pendidikan Agama Islam, Jurusan Tarbiyah dan Adab, IAIN Parepare
Article Info ABSTRAK Article history: Received Oct 17, 2021 Revised Oct 30, 2021
Accepted Nov 8, 2021
Tujuan Penelitian: pengaruh metode variatif pada mata pelajaran pendidikan agama islam terhadap hasil belajar peserta didik di SMP Negeri 2 Polewali.
Metodologi: penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kuantitatif  dengan menggunakan metode obsesvasi, angket, wawancara dan dokumentasi. Adapun analisis data dengan teknik deskriftif.
Temuan  Utama: Besarnya  pengaruh  penggunaan  metode  pembelajaran variatif  terhadap  hasil  belajar  peserta  didik  dapat  diketahui  dengan mengkuadratkan  nilai  kofisiensi  korelasi.  Kofisiensi  korelasi  yang  dihasilkan dalam  penelitian  ini  adalah  0,989.  Kemudian  dikuadratkan,  maka  diperoleh hasil  0,9781.  Sehingga,  dapat  disimpulkan  bahwa  besarnya  pengaruh penggunaan  metode  pembelajaran  variatif  terhadap  hasil  belajar  peserta  didik adalah  sebesar  97,81%  dalam  arti  bahwa  2,19%  lainnya  dipengaruhi  oleh variabel lain yang tidak diamati dalam penelitian ini.
Keterbaruan/Keaslian dari Penelitian: Keterbarukan dari penelitian ini yaitu peneliti  melakukan  peneliti  berupa  pengaruh  metode  pembelajaran  variatif pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama  islam  terhadap  hasil  belajar  peserta didik. Kata Kunci: Hasil Belajar
Metode Variative
Pai
This is an open access article under the CC BY-NC license
Corresponding Author: Ewit Program Studi Pendidikan Agama Islam, Jurusan Tarbiyah dan Adab, IAIN Parepare Email: ewittt1@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  salah  satu  bentuk  perwujudan  kebudayaan  manusia  yang  dinamis  dan  sarat perkembangan  [1].  Oleh  karena  itu,  perubahan  atau  perkembangan  pendidikan  adalah  hal  yang  memang seharusnya  terjadi  sejalan  dengan  perubahan  budaya  kehidupan.  Perubahan  dalam  arti  perbaikan  pendidikan pada semua tingkat perlu terus-menerus dilakukan sebagai antisipasi kepentingan masa depan. Pendidikan yang mampu mendukung pembangunan di masa mendatang adalah pendidikan yang mampu mengembangkan potensi peserta  didik,  sehingga  yang  bersangkutan  mampu  menghadapi  dan  memecahkan  problema  kehidupan  yang dihadapinya. Pendidikan harus menyentuh potensi nurani maupun potensi-potensi peserta didik.
Kehidupan  dan  peradaban  manusia  senantiasa  mengalami  perubahan  dalam  merespon  fenomena  itu, manusia  berpacu  untuk  mengembangkan  kualitas  pendidikan  yang  tinggi  diperlukan  untuk  menciptakan kehidupan yang cerdas, damai, terbuka, dan mampu bersaing.  Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab [2].
Pendidikan Islam merupakan suatu usaha yang sistematis dan pragmatis dalam membimbing anak didik yang beragama Islam untuk benar-benar menjiwai dan menjadikannya sebagai bahan yang integral serta sebagai
66 pedoman  dalam  hidupnya  yang  dapat  dijadikan  sebagai  alat  pengontrol  bagi  perbuatan,  pemikiran,  dan  sikap mentalnya  [3]-[4].  Sehingga  anak  didik  mampu  menyeimbangkan  antara  kecerdasan  secara  intelektual  dan spiritual. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa pendidikan Islam adalah usaha orang dewasa yang diarahkan kepada pembentukan kepribadian anak yang sesuai dengan ajaran Islam.
Salah  satu  tujuan  pendidikan  Islam  adalah  melahirkan  manusia-manusia  yang  beriman  dan  berilmu pengetahuan,  yang  dari  imannya  akan  melahirkan  tingkah  laku  terpuji  (akhlakul  karimah),  pengetahuan  yang dipisahkan  dari  iman  bukan  hanya  akan  menjadi  pengetahuan  yang  pincang  akan  tetapi  lebih  dari  itu  dapat memberikan  suatu  kebodohan  baru,  sehingga  manusia  telah  kehilangan  keimanannya  kepada  tuhan  [5]-[6]. Pendidikan tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia, apakah itu sebagai mahluk individu maupun sebagai mahluk sosial, setiap manusia akan tumbuh dan berkembang dalam suasana  dan lingkungan yang terus berubah sesuai dengan perubahan zaman, diantaranya dipergunakan oleh: kemampuan pendidikan baik pendidikan umum maupun pendidikan agama.
Proses pembelajaran pendidikan agama Islam yang aktif dan menyenangkan tidak terlepas dari metode pembelajaran yang variatif yang mampu membuat peserta didik lebih mudah mengerti dalam memahami agama Islam. Perlu diketahui bahwa tidak ada satu metode yang pun dianggap paling baik diantara metode-metode yang lain. Tiap metode mempunyai karakteristik tertentu dengan segala kelebihan dan kelemahan masing-masing [7]. Dengan menggunakan metode pembelajaran yang variatif penyanjian pengajaran akan menjadi lebih hidup dan peserta didik lebih aktif dalam proses pembelajaran.
Dengan adanya metode yang variatif dalam pembelajaran, peserta didik akan mampu menerima makna dari apa yang disampaikan sehingga mereka dapat lebih memahami dan memberikan kesempatan kepada peserta didik  untuk  belajar  sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  pada  peserta  didik.  Maka  dari  itu  penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  metode  variatif  pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama  islam  terhadap hasil belajar peserta didik di SMP Negeri 2 Polewali.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  survei.  Dalam  penelitian  survei  atau  lapangan  seorang  peneliti hendaknya  melakukan  penelitian  dengan  melihat  obyeknya  [8].  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan deskriptif  kuantitatif,  yaitu  menyajikan  data  dan  menganalisis  secara  kuantitatif  untuk  menjawab  rumusan masalah  dan  menguji  hipotesis  penelitian  yang  telah  dirumuskan  [9].  Hasil  penelitian  diambil  dari  data  yang otentik  di  lokasi  penelitian.  Data  yang  diperoleh  kemudian  akan  diselesaikan  dengan  menggunakan  teknik statistik.
Menurut  [10]  populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas  obyek/subyek,  yang  mempunyai kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya.  Jadi  populasi  bukan  hanya  orang,  tetapi  juga  obyek  dan  benda-benda  alam  yang  lain.  Dalam penelitian ini populasi yang digunakan peneliti yaitu peserta didik SMPN 2 Polewali.
Sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi  [11].  Hasil  penelitian atau kesimpulan dari sampel nantinya dapat diberlakukan untuk populasi. Dengan demikian dalam menentukan sampel  dari  populasi  betul-betul  harus  representative  (mewakili).  Penelitian  ini  menggunakan  teknik pengambilan sampel yaitu teknik Simple Random Sampling, yaitu teknik penentuan sampel dari populasi.
Tekhnik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  yang  dilakukan  ini  adalah  observasi, dokumentasi, wawancara dan angket. Dalam penelitian kuantitatif, analisis data merupakan kegiatan setelah data dari  seluruh  responden  atau  sumber  data  lain  terkumpul  [12].  Data  yang  dikumpulkan  diolah  dengan menggunakan  tekhnik  analisa  kuantitatif  yakni  menitik  beratkan  pembahasan  dengan  penyajian  dalam  bentuk tabel.  Kemudian  setelah  dilakukan  pengujian  terhadap  data-data  dalam  bentuk  tabel  tersebut  maka  dapat diketahui keadaan yang sebenarnya di lapangan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Table 1. Variabble Entered/Removed * Model Variables Entered Variables Removed  Method 1 Penggunaan Metode Pembelajaran Variatif Enter Table 2. Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .863 a .745 .741 .70989
67 Tabel .3 ANOVA Model Sum of Squares df Mean Square Std. Error of the Estimate Sig. 1 Regression 117.489 1 117.489 233.138  .000 b Residual 40.316 80 .504 Total 157.805 81 Tabel.4 Coefficients Model Unstandardized Coefficients Mean Square t Sig.
B
Std.Error Beta 1 (Constant) -539 .828 .863 -.651 .517 Penggunaan Metode Pembelajaram variatif .680 .045 15.269 .000
Berdasarkan  hasil  hypothesis  yang  telah  diperoleh  dari  data  sebelumnya  ternyata  terdapat  pengaruh yang  signifikan  pada  metode  pembelajaran  variatif  pada  mata  pelajaran  Agama  Islam  terhadap  hasil  belajaran peserta  didik  di  SMP  Negeri  2  Polewali.  Penggunaan  metode  pembelajaran  variatifdi  SMP  Negeri  2 Polewaliyang  telah  diperoleh dari  hasil  data  peserta  didik  sangatlah  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  peserta didik pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SMP Negeri 2 Polewali merupakan sebuah gebrakan baru yang  dilakukan  oleh  pemerintah  dalam  meningkatkan  taraf  kualitas  dan  kuantitas  sebuah  pembelajaran khususnya pembelajaran pendidikan agama Islam di SMP Negeri 2 Polewali.
Hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam berdasarkan hasil obeservasi yang telah dilakukan oleh peneliti sangatlah meningkat. Peningkatan ini merupakan suatu usaha guru yang telah memaksimalkan  metode  pembelajaran  vatiatif  dengan  baik.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  kelas  VII,  VIII,  IX SMP Negeri 2 Polewali dengan jumlah populasi 652 peserta didik dan yang menjadi sampel adalah 82 peserta didik. Dalam pengambilan sampel dilakukan di kelas VII2, VIII2, IX4. Teknik dan instrumen pengumpulan data pada  penelitian  ini  menggunakan  observasi,  dokumentasi,  dan  kuesioner  (angket).  Sebelum  melakukan  teknik analisis data, maka terlebih dahulu peneliti melakukan pengujian persyaratan analisis data yaitu uji validitas data, uji realibilitas data, dan uji normalitas data.
Besarnya hubungan penggunaan metode pembelajaran variatif terhadap hasil belajar peserta didik dapat diketahui dengan mengkuadratkan nilai kofisiensi korelasi. Kofisiensi korelasi yang dihasilkan dalam penelitian ini  adalah  0,989.  Kemudian  dikuadratkan,  maka  diperoleh  hasil  0,9781.  Sehingga,  dapat  disimpulkan  bahwa besarnya pengaruh penggunaan metode pembelajaran variatif terhadap hasil belajar peserta didik adalah sebesar 97,81% dalam arti bahwa 2,19% lainnya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diamati dalam penelitian ini.
Dengan  demikian  jelaslah  penggunaan  metode  pembelajaran  variatif  memiliki  hubungan  dalam  hasil belajar  peserta  didik  pada  pelajaran  pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Negeri  2  Polewali.  Penggunaan  metode pembelajaran variatif yang digunakan dalam proses pembelajaran dilaksanakan dengan sangat baik. Peserta didik lebih  mudah  memahami  materi  dan  proses  pembelajaran  di  kelas  sangat  menyenangkan.  Jadi  pendidik  sangat dituntut  untuk  lebih  kreatif,  inovatif  dalam  menggunakan  beberapa  metode  dalam  pembelajaran  untuk meningkatkan hasil belajar.

## 4. KESIMPULAN
Korelasi  antara  penggunaan  metode  pembelajaran  variatif  terhadap  hasil  belajar  peserta  didik  dapat diketahui dengan mengkuadratkan nilai kofisiensi korelasi. Kofisiensi korelasi yang dihasilkan dalam penelitian ini  adalah  0,989.  Kemudian  dikuadratkan,  maka  diperoleh  hasil  0,9781.  Sehingga,  dapat  disimpulkan  bahwa besarnya pengaruh penggunaan metode pembelajaran variatif terhadap hasil belajar peserta didik adalah sebesar 97,81% dalam arti bahwa 2,19% lainnya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diamati dalam penelitian ini

## REFERENSI
[1] Bahrissalim, A. Haris., Pendidikan dan Latihan Profesi Guru. Cet. 1; Makassar. 2011.
[2] Sanjaya, Wina, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan .Cet. I; Jakarta: Kencana Prenada Media Group. 2006.
[3] Uhbiyai, Nur, . Ilmu Pendidikan Islam . Cet. II; Bandung: Pustaka Setia. 1998.
[4] Arif, Armai, Pengantar dan Metodologi Pendidikan Islam . Cet 1; Jakarta: Ciputat Press. 2004.
[5] B. Djamarah, Syaiful, A. Zain. Strategi Belajar Mengajar. Cet. IV; Jakarta: Rinneka Cipta. 2010.
[6] Zein, Mahmud. M etodologi Pengajaran Agama. Yogyakarta: Ak Group dan Indra Buana. 1995.
[7] Daradjat, Zakiyah, Metodologi Pengajaran Agama Islam . Cet. II; Jakarta: Bumi Aksara. 2001.
68
[8] S. Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan. Cet. VI; Jakarta: Rineka Cipta. 2009.
[9] Subagyo, P. Joko. Metode Penelitian Dalam Teori dan Praktek . Cet. IV; Jakarta: Rineka Cipta. 2004.
[10] Sugiyono. Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif dan  R&D). Cet. 15; Bandung:  Alfabeta. 2012
[11] S. Nasution, Metode Research (Penelitian Ilmiah ). Cet. 9; Jakarta: PT. Bumi Aksara. 2007.
[12] Muslich, Mansur, Bagaimana Menulis Skripsi. Jakarta: PT. Bumi Aksara. 2009.