## KARYA ILMIAH REMAJA SEBAGAI UPAYA PENGEMBANGAN MINAT DAN BAKAT DI SMA SYUBBANUL WATHON TEGALREJO
Youth Scientific Work as an Effort to Develop Interests and Talents at Syubbanul Wathon Tegalrejo Senior High School
Ashif Az Zafi IAIN Kudus, Indonesia ashifazzafi@iainkudus.ac.id
Dwi Wahyu Putri IAIN Kudus, Indonesia dwiwahyuputri9@gmail.com
Siti Qurrotu A’yun Nisa’ Auliya IAIN Kudus, Indonesia liyanissa03@gmail.com
Karina Fikriatil Husna IAIN Kudus, Indonesia karinahusna943@gmail.com
Widiya Maudita IAIN Kudus, Indonesia widiyamaudita001@gmail.com

## Keywords

## Abstract
Karya Ilmiah Remaja (KIR) Minat Bakat SMA Syubbanul Wathon Youth  Scientific  Work  (Karya  Ilmiah  Remaja;  KIR)  is  an  intra-school organization  as  an  extracurricular  at  the  junior  high  school,  senior  high  school, madrasah  and  even  Islamic  boarding  school  (pesantren)  level  as  a  forum  for developing  student  creativity  and  potential  through  scientific  writing  activities which  have  the  main  objective  of  advancing  the  development  of  student  interests and  talents.  Through  Youth  Scientific  Work,  students  have  the  opportunity  to explore  various  topics  that  suit  their  interests,  thus  providing  a  richer  and  more satisfying  learning  experience.  Therefore,  the  extracurricular  Youth  Scientific Work program can encourage students to think creatively and develop innovative ideas.  This  paper  aims  to  find  out  the  efforts  to  develop  students'  interests  and
talents  at  Syubbanul  Wathon  Tegalrejo  Senior  High  School  through  the  Youth Scientific  Work  extracurricular  program.  The  research  methodology  used  in  this study  is  a qualitative  approach  with  a focus  on  observation  and  interviews.    The findings  of  this  study  indicate  that  the  Youth  Scientific  Work  extracurricular program  provides  benefits  and  positive  impacts  on  the  development  of  students' interests and talents at Syubbanul Wathon Tegalrejo Senior High School. Through Youth  Scientific  Work,  students'  skills  in  both  research  and  writing  can  be improved.
Karya  Ilmiah  Remaja  (KIR)  merupakan  organisasi  intra  sekolah  sebagai ekstrakurikuler  di  tingkat  SMP,  SMA,  Madrasah  bahkan  pondok  pesantren, sebagai  wadah  pengembangan  kreativitas  dan  potensi  siswa  melalui  kegiatan penulisan  karya  ilmiah  yang  memiliki  tujuan  utama  untuk  memajukan pengembangan minat dan bakat siswa. Melalui KIR, siswa memiliki kesempatan untuk mengeksplorasi berbagai topik yang sesuai dengan minat mereka, sehingga memberikan  pengalaman  belajar  yang  lebih  kaya  dan memuaskan.  Oleh  karena itu, program ekstrakurikuler KIR dapat mendorong siswa untuk berpikir kreatif dan  mengembangkan  ide-ide  inovatif.  Artikel  ini  ditujukan  untuk  mengetahui upaya  pengembangan  minat  dan  bakat  siswa  di  SMA  Syubbanul  Wathon Tegalrejo  melalui  program  ekstrakurikuler  KIR.  Metodologi  penelitian  yang digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif  dengan  fokus  pada  observasi  dan wawancara. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa program ekstrakurikuler KIR memberi manfaat dan dampak positif bagi perkembangan minat dan bakat siswa  di  SMA  Syubbanul  Wathon  Tegalrejo.  KIR  juga  dapat  meningkatkan keterampilan siswa pada bidang penelitian maupun penulisan. Received Revised Accepted Available Online 18 Oktober 2023 3 Januari 2024 21 Februari 2024 31 Maret 2024

## A. PENDAHULUAN
Dalam  menghadapi  era  yang  penuh  dengan  tantangan  dan  peluang,  pendidikan  memiliki  peran sentral  dalam  membentuk  generasi  muda  menjadi  individu  yang berdaya,  kreatif,  dan  adaptif.  Sekolah bukan  hanya  tempat  memperoleh  pengetahuan  akademik,  tetapi  juga  sarana  penting  untuk  menggali potensi serta mengembangkan minat dan bakat siswa (Pebriany & Hartini, 2023). Perubahan pesat dalam paradigma pendidikan menuntut sekolah untuk lebih adaptif dan responsif terhadap kebutuhan siswa. Pendidikan yang hanya terfokus pada aspek akademik seringkali mengabaikan potensi unik yang dimiliki oleh setiap individu. Oleh karena itu, penting bagi institusi pendidikan untuk menciptakan lingkungan yang  memfasilitasi  eksplorasi  minat  dan  bakat  siswa.  Inilah  latar  belakang  munculnya  Program  Karya Ilmiah Remaja (KIR) di jenjang SMA sebagai langkah progresif dalam menjembatani kesenjangan antara pendidikan formal dengan pengembangan minat dan bakat (Fashi Hatul Lisaniyah, 2019).
Pendidikan merupakan pondasi utama dalam membentuk karakter, keterampilan, dan minat bakat siswa. Di tengah pesatnya perkembangan teknologi informasi, dunia pendidikan  mengalami perubahan paradigma  dalam  mempersiapkan  generasi  muda.  Salah  satu  aspek  penting  dalam  dunia  pendidikan adalah  pengembangan  minat  dan  bakat  siswa  (Sinaga,  2021).  Pengembangan  minat  dan  bakat  siswa merupakan bagian penting dalam membentuk individu yang berkualitas. Oleh karena itu, upaya untuk mendorong pengembangan minat dan bakat siswa diwujudkan melalui program KIR.
Pentingnya  KIR  sebagai  upaya  pengembangan  minat  dan  bakat  didasarkan  pada  beberapa pertimbangan utama. Pendidikan yang hanya mengedepankan aspek akademis, terkadang mengabaikan potensi unik dan minat khusus setiap siswa. KIR mampu memberikan variasi dalam pembelajaran dengan fokus  pada  minat dan  bakat  individu.  Melalui  KIR,  siswa  memiliki  kesempatan  untuk  mengeksplorasi berbagai topik yang sesuai dengan minat mereka, sehingga memberikan pengalaman belajar yang lebih kaya dan memuaskan. KIR mendorong siswa untuk berpikir kreatif dan mengembangkan ide-ide inovatif dalam  mengatasi  masalah  atau  menjawab  pertanyaan  penelitian.  Proses  ini  melibatkan  pemecahan masalah yang mendorong siswa untuk berpikir kritis dan menghasilkan solusi yang orisinal. Hal ini akan membantu  siswa  mengasah  keterampilan  kreativitas  yang  penting  dalam  berbagai  aspek  kehidupan (Addaa’i & Wahyuni, 2020).
Program KIR melibatkan siswa dalam tahap-tahap penelitian, termasuk merumuskan pertanyaan penelitian, mengumpulkan data, menganalisis informasi, dan menyusun laporan. Kemampuan ini tidak hanya  relevan  dalam  konteks  pendidikan,  tetapi  juga  akan  bermanfaat  ketika  siswa  melanjutkan pendidikan tingkat lebih tinggi atau terlibat dalam lingkungan profesional. Melalui KIR, prestasi siswa dalam  bidang  minat  dan  bakat  tertentu  diakui  dan  diapresiasi.  Ini  memberikan  dorongan  positif  bagi siswa untuk terus mengembangkan kemampuan mereka dan menghargai usaha mereka dalam mencapai hasil  yang  baik.  Program  KIR  membantu  siswa  untuk  lebih  awal  mengidentifikasi  minat  dan  bakat mereka.  Hal  ini  dapat  membantu  siswa  dalam  memilih  jalur  karier  atau  program  pendidikan  lanjutan yang  sesuai  dengan  minat  dan  keahlian  mereka,  sehingga  mereka  lebih  siap  menghadapi  dunia  nyata setelah lulus dari SMA (Husamah et al., 2022).
Dengan  implementasi  program  KIR,  SMA  Syubbanul  Wathon  Tegalrejo  akan  meningkatkan profilnya sebagai sekolah yang peduli terhadap pengembangan holistik siswa. Hal ini juga dapat menarik perhatian  calon  siswa  baru  yang  ingin  mengembangkan  minat  dan  bakat  mereka  di  lingkungan pendidikan yang mendukung. Dalam rangka mengimplementasikan KIR sebagai upaya pengembangan minat dan bakat, diperlukan dukungan dari berbagai pihak,  termasuk guru, siswa, orang tua dan pihak sekolah.  Guru  perlu  mendampingi  siswa  dalam  proses  penelitian,  memberikan  bimbingan  dan  umpan balik yang konstruktif. Orang tua memiliki peran penting dalam mendukung minat dan bakat anak-anak mereka  serta  memberikan  dorongan  moral.  Siswa  perlu  memiliki  keterbukaan  untuk  mengembangkan
minat dan bakat mereka melalui program KIR (Darmawan, 2019).
Dengan mengintegrasikan KIR sebagai bagian integral dari pendidikan, SMA Syubbanul Wathon Tegalrejo berusaha menciptakan lingkungan belajar yang inklusif, kreatif dan memberdayakan. Melalui program KIR, diharapkan setiap siswa dapat mengembangkan potensi mereka secara maksimal dan siap menghadapi berbagai tantangan di masa depan. Tujuan artikel ini adalah menggali lebih dalam tentang makna  dan  relevansi  program  KIR  di  SMA  Syubbanul  Wathon  Tegalrejo.  Peneliti  akan  menjelajahi manfaat, implementasi serta dampak dari program KIR dalam mengembangkan minat dan bakat siswa. Melalui paparan yang komprehensif, diharapkan dapat lebih memahami bagaimana KIR berperan dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang holistik, inklusif dan sesuai dengan tuntutan zaman.

## B. METODE
Metodologi penelitian yang digunakan dalam artikel ini adalah pendekatan kualitatif dengan fokus pada  observasi  dan  wawancara  terhadap  pihak  sekolah  di  SMA  Syubbanul  Wathon  Tegalrejo.  Para partisipan  penelitian  terdiri  dari  kepala  sekolah,  guru  pembimbing  dan  siswa  peserta  KIR.  Kriteria pemilihan  partisipan  didasarkan  pada  pengalaman  dan  peran  mereka  dalam  kegiatan  KIR.  Wawancara dilakukan melalui pertemuan tatap muka atau platform virtual, kemudian direkam dengan izin partisipan untuk selanjutnya ditranskripsi.
Analisis data dilakukan dengan mengidentifikasi pola, tema dan insight dari transkripsi wawancara, serta dari sumber lain, yaitu jurnal, artikel dan website SMA Syubbanul Wathon Tegalrejo. Hasil analisis akan divalidasi oleh partisipan untuk memastikan akurasi interpretasi. Dengan metode wawancara yang digunakan, diharapkan  penelitian  ini  dapat  memberikan  pemahaman  mendalam  tentang  implementasi program  KIR  dan  dampaknya  terhadap  pengembangan  minat  dan  bakat  siswa  di  SMA  Syubbanul Wathon Tegalrejo.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Karya Ilmiah Remaja (KIR)
KIR merupakan organisasi siswa intra sekolah yang disahkan sebagai ekstrkurikuler di tingkat SMP, SMA, Madrasah bahkan pondok pesantren sebagai wadah pengembangan kreativitas dan potensi siswa melalui kegiatan penulisan karya ilmiah (Ilman, 2019). KIR memiliki tujuan meningkatkan kompetensi pengembangan diri siswa melalui pengembangan sikap ilmiah dalam rangka memecahkan masalah terkait fenomena  alam  dan  sosial  yang  ditemui  berdasarkan  metode  yang  sistematis,  objektif,  rasional,  dan prosedural (Sakinah, 2021).
Karya  ilmiah  adalah  karangan  ilmiah  yang  menyajikan  fakta  dan  ditulis  dengan  menggunakan metode  penulisan yang  baik  dan  benar.  Kebenaran  dalam  karya  ilmiah  bersifat  objektif  positif.  Semua
jenis karya ilmiah menyajikan hasil kegiatan penelitian yang melibatkan keterampilan proses ilmiah untuk menyelidiki suatu masalah berdasarkan fakta dan data lapangan.
Manfaat  KIR  menurut  Susilowarno  bagi  siswa  di  antaranya:  merangsang  keingintahuan  siswa terhadap fenomena alam yang terkait dengan ilmu pengetahuan dan teknologi, meningkatkan kapasitas siswa  dalam  berpikir  analitis  terhadap  fenomena  alam,  memacu  kreativitas,  inovasi  dan  kemampuan berpikir kritis siswa, meningkatkan  pemahaman yang lebih dalam, mengasah keterampilan, membantu siswa  untuk  menguasai  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  serta  meningkatkan  literasi  siswa  (Sakinah, 2021). KIR adalah cara untuk mengembangkan keterampilan penelitian, analisis kritis, dan komunikasi ilmiah pada usia dini. Hal ini juga dapat membantu remaja dalam memahami betapa pentingnya metode ilmiah dalam mengatasi berbagai tantangan dan pertanyaan dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan dari KIR di SMA Syubanul Wathon Tegalrejo adalah memberi peluang kepada siswa guna meningkatkan  pemahaman  mereka  tentang  metode  ilmiah,  meningkatkan  keterampilan  penelitian  dan analisis, serta mempromosikan minat mereka dalam bidang tertentu. Berikut ini beberapa tujuan KIR di SMA Syubanul Wathon Tegalrejo: a) Persiapan untuk pendidikan tingkat lebih lanjut. KIR membekali siswa dengan keterampilan  penelitian yang akan  bermanfaat ketika mereka melanjutkan pendidikan  ke tingkat perguruan tinggi; b) Peningkatan minat dalam penelitian dan ilmu pengetahuan. Proses penelitian dan eksplorasi topik tertentu dapat memupuk minat siswa dalam dunia penelitian dan ilmu pengetahuan; c)  Peningkatan  rasa  percaya  diri.  Menyelesaikan  karya  ilmiah  memberikan  rasa  pencapaian  dan  rasa percaya  diri  kepada  siswa,  karena  mereka  dapat  merencanakan  dan  mengeksekusi  penelitian  dengan sukses;  d)  Mengajarkan  kerja  keras  dan  disiplin.  Karya  ilmiah  memerlukan  dedikasi  dan  usaha  yang konsisten, mengajarkan siswa tentang kerja keras dan disiplin dalam menyelesaikan proyek.
Perencanaan kegiatan KIR di SMA Syubanul Wathon Tegalrejo rutin dilaksanakan di awal tahun ajaran baru. Perencanaan ini terjadi melalui rapat koordinasi. Dalam merencanakan kegiatan KIR, aspek- aspek yang dipertimbangkan meliputi peserta, guru pembimbing, tujuan yang ingin dicapai, sarana dan prasarana, anggaran dan jadwal pelaksanaan kegiatan (Husamah et al., 2022). Pihak yang terlibat dalam perencanaan kegiatan KIR di SMA Syubanul Wathon Tegalrejo mencakup kepala sekolah, wakil kepala sekolah yang bertanggung jawab pada bidang kesiswaan, koordinator kegiatan ekstrakurikuler, serta guru atau pembina kegiatan. Proses perekrutan siswa dalam  KIR dilakukan melalui penggunaan angket dan program kelas unggulan yang wajib diikuti oleh siswa.
Dalam  konteks  ekstrakurikuler  KIR  di  SMA  Syubanul  Wathon  Tegalrejo,  pengelolaan  kegiatan merupakan langkah yang sangat penting untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Guru pembina memegang peran sentral dalam membimbing siswa dalam menjalankan KIR. Mereka perlu memahami metode ilmiah, memfasilitasi diskusi, memberikan panduan penelitian dan memberikan bantuan dalam tahap  penulisan  karya  ilmiah.  Dalam  peran  ini,  guru  harus  memiliki  pemahaman  yang  kuat  tentang
materi yang sedang diteliti oleh siswa (Ulfah & Arifudin, 2022). Evaluasi yang cermat juga menjadi bagian penting dalam KIR. Penilaian harus mencakup aspek kualitas penelitian siswa, meliputi validitas metode penelitian,  kelengkapan  data  dan  analisis  yang  tepat.  Selain  itu,  penilaian  harus  mempertimbangkan kualitas penulisan, termasuk struktur penulisan, bahasa, dan referensi yang sesuai. Kemampuan presentasi siswa juga harus dievaluasi, karena kemampuan berkomunikasi ilmiah secara lisan adalah aspek penting dalam KIR (Narayukti et al., 2018).
Penggunaan  sumber  daya  digital  juga  harus  diperhatikan.  Siswa  perlu  diajarkan  bagaimana menggunakan basis data, jurnal ilmiah online dan alat analisis data digital untuk mendukung penelitian mereka. Ini memastikan bahwa siswa dapat memanfaatkan teknologi modern dalam upaya mereka dalam menghasilkan  karya  ilmiah  yang  berkualitas.  Dalam  jangka  panjang,  manfaat  KIR  tidak  terbatas  pada pendidikan  tingkat  menengah.  Siswa  yang  terlibat  dalam  KIR  memiliki  potensi  untuk  berkembang menjadi individu yang lebih terampil dalam berpikir kritis, analitis, dan berpengetahuan di masa depan. Mereka juga lebih siap untuk menghadapi tantangan di dunia akademik, profesional, dan sosial. Dengan perencanaan, pengelolaan dan evaluasi yang baik, KIR di SMA Syubanul Wathon Tegalrejo dapat menjadi salah satu aset berharga dalam pendidikan siswa, membantu mereka tumbuh menjadi generasi muda yang berpengetahuan dan berkompeten.
KIR  di  SMA  Syubanul Wathon  Tegalrejo  tak  hanya  sekadar  aktivitas  ekstrakurikuler,  melainkan juga merupakan wadah yang berharga untuk menggali potensi siswa. Guru pembina memiliki peran yang krusial  dalam  membimbing  siswa  melalui  proses  penelitian  yang  terstruktur  dengan  berpegang  pada metode ilmiah. KIR memberi peluang kepada siswa untuk  meningkatkan  pemahaman mereka tentang pendekatan ilmiah dan mengasah kemampuan penelitian dan analisis. Selain itu, KIR mendorong minat siswa dalam bidang-bidang tertentu (Farid et al., 2022). Melalui eksplorasi topik penelitian yang menarik minat  mereka,  siswa  dapat  menemukan passion mereka  dalam  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Ini mungkin berdampak positif dalam pemilihan jurusan pendidikan tinggi mereka dan membantu mereka mengejar karier yang sesuai dengan minat dan bakat mereka.
Selain memberikan manfaat dalam bidang akademik, KIR memberikan manfaat dari segi psikologis. Siswa  yang  berhasil  menyelesaikan  karya  ilmiah  mereka  merasakan  pencapaian  dan  membangun  rasa percaya diri yang kuat. Mereka menyadari kemampuan mereka dalam merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi penelitian dengan sukses. Dampaknya tidak terbatas pada lingkup pendidikan, melainkan juga memengaruhi berbagai aspek dalam kehidupan mereka. Selain itu, KIR mengajarkan nilai-nilai kerja keras  dan  disiplin.  Penelitian  ilmiah  memerlukan  komitmen  dan  usaha  yang  konsisten.  Siswa  belajar untuk mengelola waktu, membuat jadwal tugas, dan berkomitmen pada proses penelitian. Kemampuan- kemampuan ini sangat berharga dan akan membantu mereka dalam berbagai aspek kehidupan, termasuk dalam mengembangkan karier dan mencapai tujuan pribadi.
Dengan demikian, KIR di SMA Syubanul Wathon Tegalrejo tidak hanya menciptakan siswa yang berpengetahuan, tetapi juga siswa yang memiliki keterampilan berpikir kritis, analitis, dan berkomunikasi ilmiah  yang  kuat.  Mereka  adalah  generasi  muda  yang  siap  menghadapi  tantangan  di  masa  depan,  baik dalam pendidikan tinggi maupun dalam dunia kerja. KIR bukan hanya sebuah kegiatan, tetapi investasi dalam masa depan siswa dan pengembangan potensi mereka yang tak ternilai.

## 2. Pelaksanaan Karya Ilmiah Remaja di SMA Syubbanul Wathon Tegalrejo
Kegiatan ekstrakurikuler adalah wujud dari pelatihan  dan pembinaan  siswa di luar jam pelajaran reguler. Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan yang bertujuan mengembangkan siswa pada bidang non-akademik.  Tujuan  utamanya  untuk  memastikan  pertumbuhan  dan  perkembangan  siswa  sesuai dengan tujuan pendidikan (Fashi Hatul Lisaniyah, 2019). Pelaksanaan kegiatan KIR di SMA Syubbanul Wathon  Tegalrejo  dikoordinasi  oleh  kesiswaan  dan  dikelola  oleh  siswa  kelas  11.  Kegiatan  KIR  wajib diikuti oleh siswa yang naik ke jenjang kelas 11 yang dilaksanakan pada Jumat pertama dan ketiga dalam satu bulan. Pelaksanaan kegiatan KIR di SMA Syubbanul Wathon Tegalrejo terdiri dari 4 tahapan:
Tahap  awal .  Kegiatan  awal  pada  kegiatan  KIR  adalah  pengenalan  dan  pemaparan  terkait  KIR kepada siswa agar dapat mengetahui program apa saja yang akan dilaksanakan selama satu tahun. Pada kegiatan  ini,  masing-masing  kelompok  akan  berkonsultasi  kepada  pembimbing  mengenai  jenis  karya ilmiah yang dikerjakan. Mulai dari pemilihan topik atau tema yang menarik dan relevan, pengumpulan informasi, perumusan masalah, pengembangan hipotesis, perencanaan penelitian yang dilakukan untuk menentukan  latar  belakang  dan  metode  penelitian.  Kegiatan  awal  ini  penting  untuk  membantu  siswa dalam  membangun  dasar  penelitian  sebelum  memasuki  tahapan  penelitian  yang  lebih  mendalam. Pemilihan  topik  yang  tepat,  perumusan  pertanyaan  penelitian  yang  baik,  dan  pengembangan  rencana penelitian yang sesuai akan membantu siswa dalam menyusun suatu karya ilmiah remaja yang berkualitas.
Tahap  praktikum .  Praktikum  merupakan  kegiatan  pengaplikasian  dari  metode  penelitian  yang telah dilakukan pada tahapan sebelumnya, yang dapat dilakukan berupa percobaan dan wawancara. Yaitu dengan  mengumpulkan  data,  pencatatan,  analisis  data,  penyusunan  laporan,  membuat  kesimpulan, diskusi, kesimpulan akhir, dan penyusunan hasil. Tahapan praktikum ini penting dalam pembuatan KIR, karena  dapat  memperkuat  argumen  dan  temuan  pada  penelitian  yang  dilakukan.  Praktikum  ini diharapkan  dapat  memberi  pemahaman  dan  menumbuhkan  kreatifitas  siswa  dalam  mengaplikasikan pengetahuan  ke  dalam  penelitian  sederhana  yang  sesuai  dengan  kaidah  dan  etika  keilmuan.  Dengan praktikum, diharapkan dapat menghasilkan ide kreatif siswa dalam bentuk percobaan atau wawancara.
Tahap  seminar .  Kegiatan  seminar  di  SMA  Syubbanul  Wathon  Tegalrejo  diselenggarakan  setiap tahun sebagai sarana untuk mengenalkan kegiatan KIR, mulai dari program-program yang dilaksanakan selama  satu  tahun  dan  juga  tahap  akhir  dalam  KIR.  Seminar  dilaksanakan  dengan  mendatangkan
narasumber dari luar unit sekolah untuk berbagi ilmu dan sebagai sarana dalam menyalurkan pendapat dan  pertanyaan  siswa.  Seminar  dilaksanakan  sebagai  media  untuk  bertukar  pikiran  mengenai  suatu permasalahan  ilmiah yang  dapat  dilakukan  melalui interaksi  tanya  jawab  antara  pembicara  dan  peserta seminar.  Seminar  juga  dapat  dijadikan  sebagai  wadah  untuk  mengidentifikasi  masalah  dan  pemecahan suatu masalah.
Tahap  presentasi .  Presentasi  merupakan  tahapan  atau  kegiatan  akhir  dari  serangkaian  kegiatan KIR  selama  satu  tahun.  Pada  kegiatan  ini,  setiap  kelompok  akan  mempresentasikan  karya ilmiah yang telah  melalui  tahapan  pembimbingan  kegiatan,  praktikum,  seminar,  dan  penulisan  karya  ilmiah  yang sesuai dengan kaidah kebahasaan yang baik dan benar. Tahap presentasi ini merupakan tahapan penilaian suatu karya ilmiah remaja yang dibuat masing-masing kelompok. Penilaian karya ilmiah dilakukan oleh para juri yang dihadirkan dari luar sekolah.

## 3. Manfaat KIR sebagai Pengembangan Minat dan Bakat di SMA Syubbanul Wathon
KIR memiliki manfaat yang luas dalam peningkatan keterampilan siswa baik pada bidang penelitian maupun  penulisan.  KIR  memberikan  kontribusi  penting  pada  ilmu  pengetahuan  dan  memberikan dampak  positif  pada  perkembangan  individu  maupun  masyarakat.  Melalui  karya  ilmiah,  siswa  akan belajar mengembangkan keterampilan penelitian, termasuk mengumpulkan data, menganalisis informasi, dan menarik kesimpulan. Hal ini bisa mempermudah siswa dalam menggali keahlian berpikir kritis serta analitis. Selain itu, dapat mendorong kreativitas dalam merancang metodologi, mengidentifikasi masalah, dan  menemukan  solusi  (Fashi  Hatul  Lisaniyah,  2019).  Dengan  demikian,  dapat  mendorong pengembangan  keterampilan  analisis  kritis  yang  memungkinkan  siswa  dapat  mengevaluasi  informasi dengan lebih mendalam dan objektif. Proses penelitian dan analisis yang terlibat dalam membuat karya ilmiah dapat membantu membangun dasar untuk karier di berbagai bidang ilmiah.
KIR  dapat  membantu  mengembangkan  kemampuan  menulis,  organisasi  ide,  dan  penggunaan sumber  daya.  Membuat  karya  ilmiah  mendorong  siswa  untuk  belajar  berkolaborasi  dengan  teman sekelompok  maupun  guru  yang  berguna  dalam  membangun  keterampilan  kerjasama  antar  siswa. Selanjutnya, karya ilmiah seringkali memberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil penelitian di forum  publik  atau  kompetisi,  yang  dapat  meningkatkan  keterampilan  berbicara  di  depan  umum  serta memberikan  pengalaman  penting  dalam  berbagi  pengetahuan.  Membuat  karya  ilmiah  memungkinkan siswa  mengeksplorasi  minat  dan  ketertarikan  mereka  dalam  bidang  penelitian  dan  penulisan.  Secara keseluruhan,  karya  ilmiah  remaja  bukan  hanya  tentang  laporan  atau  penelitian  semata,  tetapi  tentang proses yang membentuk keterampilan, pengetahuan dan pemahaman yang luas (Supeni & Yusuf, 2018). Dari  pengembangan kemampuan berpikir kritis hingga keterampilan komunikasi, dari  pelajaran dalam etika  penelitian  hingga  pengalaman  mempresentasikan  hasil  di  depan  umum,  manfaat  KIR  bersifat
holistik, membawa dampak positif pada pengembangan pribadi dan kontribusi pada masyarakat.
Selain manfaat pengembangan keterampilan penelitian dan penulisan, KIR memiliki dampak yang signifikan  pada  perkembangan  minat  dan bakat  siswa di SMA  Syubbanul  Wathon  Tegalrejo.  Pertama- tama,  melalui  proses  penelitian,  siswa  dapat  menggali  minat  mereka  dalam  berbagai  bidang  ilmu pengetahuan. Ini membuka pintu bagi mereka untuk mengeksplorasi minat yang mungkin sebelumnya tidak  mereka sadari.  Misalnya, seorang siswa yang awalnya tidak  tertarik pada sains , dapat menemukan minatnya  dalam  penelitian  tentang  lingkungan  atau  teknologi  setelah  terlibat  dalam  karya  ilmiah. Selanjutnya,  KIR  memberikan  kesempatan  bagi  siswa  untuk  mengasah  keterampilan  dalam  bidang tertentu  yang  mereka  minati.  Misalnya,  siswa  yang  tertarik  pada  Matematika,  dapat  mengembangkan keterampilan  analisis  data  yang  kuat,  sementara  siswa  yang  tertarik  pada  sastra  dapat  memperbaiki kemampuan menulis mereka. Hal ini memungkinkan siswa untuk fokus dan mendalami minat mereka dengan lebih baik.  Melalui KIR, siswa dapat belajar tentang etika penelitian, penggunaan sumber daya dengan  bijak  dan  tanggung  jawab  terhadap  hasil  penelitian  mereka.  Ini  membentuk  karakter  mereka sebagai  individu  yang  bertanggung  jawab  dan  peduli  terhadap  dampak  dari  penelitian  yang  mereka lakukan (Ali, 2023).
Pentingnya KIR terletak  pada kemampuannya untuk membangun rasa percaya diri siswa. Ketika mereka  berhasil  menyelesaikan  proyek  penelitian  dan  menghadapinya  dengan  baik,  ini  memberikan kepuasan  dan  rasa  prestasi  yang  dapat  meningkatkan  kepercayaan  diri  para  siswa  untuk  menghadapi rintangan yang ada di masa yang akan datang nantinya. Akhirnya,  KIR dapat menjadi platform untuk penghargaan dan pengakuan atas prestasi siswa. Ketika hasil penelitian mereka dipresentasikan di forum publik atau kompetisi, mereka memiliki kesempatan untuk meraih penghargaan dan pujian, yang dapat menjadi dorongan positif untuk terus mengembangkan minat dan bakat mereka. Dalam konteks SMA Syubbanul  Wathon  Tegalrejo,  penekanan  pada  KIR  dapat  menciptakan  lingkungan  yang  mendukung pengembangan minat dan bakat siswa, serta memberikan kontribusi positif pada pembentukan karakter mereka sebagai individu yang berpengetahuan luas, kreatif, dan bertanggung jawab.
Untuk lebih mengembangkan minat dan bakat siswa di SMA Syubbanul Wathon Tegalrejo melalui KIR, ada beberapa langkah yang dapat diambil oleh sekolah dan pihak terkait. Pertama , sekolah dapat memfasilitasi program karya ilmiah yang terstruktur dan berkelanjutan. Ini dapat mencakup penyediaan bimbingan dari guru-guru yang berpengalaman dalam penelitian dan penulisan ilmiah, serta sumber daya yang diperlukan untuk melakukan penelitian, seperti perpustakaan yang lengkap dan akses ke teknologi informasi (Majid et al., 2022). Selanjutnya, penting bagi sekolah untuk mempromosikan kompetisi atau forum presentasi penelitian di tingkat lokal, nasional, bahkan internasional. Ini akan memberikan insentif tambahan bagi siswa untuk mengejar karya ilmiah mereka dengan serius, karena mereka dapat merasakan dampak positif yang lebih luas dari upaya mereka. Selain itu, kolaborasi dengan institusi atau organisasi di
luar sekolah dapat membantu siswa mengembangkan minat dan bakat mereka. Misalnya, sekolah dapat menjalin kemitraan dengan universitas atau lembaga penelitian untuk memberikan bimbingan tambahan dan akses ke fasilitas penelitian yang lebih canggih.
Dalam hal ini, penting bagi SMA Syubbanul Wathon Tegalrejo untuk memberikan dukungan yang kuat  kepada  siswa  yang  menunjukkan  minat  dan  bakat  dalam  karya  ilmiah.  Ini  dapat  mencakup pengakuan atas prestasi mereka dalam bentuk penghargaan, atau insentif lainnya yang dapat memotivasi mereka untuk terus berkembang. Selain itu, sekolah dapat menyediakan platform atau forum bagi siswa untuk berbagi pengetahuan dan hasil penelitian mereka dengan anggota komunitas sekolah lainnya. Ini dapat  memotivasi  siswa  lain  untuk  tertarik  pada  karya  ilmiah  dan  membantu  menciptakan  budaya  di mana minat dan bakat dalam penelitian dan penulisan ilmiah dihargai dan dihormati (Saputri & Sa’adah, 2021). Dengan langkah-langkah ini, SMA Syubbanul Wathon Tegalrejo dapat menjadi lingkungan yang mendukung  pengembangan  minat  dan  bakat  siswa  melalui  KIR,  menciptakan  generasi  muda  yang berpengetahuan, kreatif dan memiliki dampak positif pada masyarakat dan ilmu pengetahuan.

## D. KESIMPULAN
KIR beroperasi sebagai kegiatan ekstrakurikuler di tingkat SMP dan SMA, bahkan di madrasah dan pondok  pesantren,  bertujuan  untuk  memfasilitasi pengembangan  kreativitas  dan  potensi  siswa  melalui kegiatan  penulisan  karya  ilmiah.  KIR  menjadi  sarana  untuk  mengembangkan  keterampilan  penelitian, analisis kritis, serta komunikasi ilmiah pada siswa. Dalam perencanaan kegiatan ekstrakurikuler KIR, ada beberapa  aspek  yang  perlu  diperhatikan,  seperti  peserta,  guru  pembina,  target  pencapaian,  fasilitas, anggaran dan jadwal.
Adapun perencanaan KIR di SMA Syubbanul Wathon Tegalrejo, melibatkan kepala sekolah, wakil kepala  sekolah  yang  bertanggung  jawab  pada  bidang  kesiswaan,  koordinator  kegiatan  ekstrakurikuler, serta guru atau pembina kegiatan ekstrakurikuler. Dalam pelaksanaannya terdapat beberapa tahapan, yang meliputi tahap awal atau pengenalan, praktikum, seminar dan presentasi. KIR memiliki manfaat yang luas dalam peningkatan keterampilan siswa baik pada bidang penelitian maupun penulisan. KIR memberikan kontribusi  penting  pada  ilmu  pengetahuan,  serta  memberikan  dampak  positif  pada  perkembangan individu maupun masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Addaa’i, M. N., & Wahyuni, A. (2020). Penerapan Manajemen Mutu Ekstrakurikuler Karya Ilmiah di SMA Muhammadiyah 1 Taman Sidoarjo. Manazhim : Jurnal Manajemen Dan Ilmu Pendidikan Volume ,
2 (2), 172–181. https://doi.org/10.36088/manazhim.v2i2.857
Ali,  T.  G.  P.  (2023).  Kolaborasi  Pembelajaran Antar  Ekstrakurikuler  Untuk Penguatan  Prestasi  Karya Ilmiah Remaja Di SMP Negeri 3 Probolinggo. Jurnal Ilmiah Pro Guru , 9 (3).
Darmawan,  A.  R.  (2019).  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  dan  Karakter  melalui  Kegiatan  Kelompok
Ilmiah Remaja pada Peserta Didik SMP Negeri 10 Tegal. Jurnal Pendidikan MIPA Pancasakti , 3 (2), 94–100.
Farid, M., Putri, Akbar, M. B., Nurmawaddah, Fitrianti, & Basir, M.  N. A.  (2022). Pembentukan dan Pelatihan Kelompok Ilmiah Remaja (KIR) Inovasi Guna Meningkatkan Minat dan Bakat Peserta Didik  dalam  Bidang  Penulisan  Ilmiah  di  SMK  Kebangsaan  Indonesia  Maros. Jurnal  Lepa-Lepa Open , 2 (4), 917–928. Fashi Hatul Lisaniyah. (2019). Manajemen Ekstrakurikuler Karya Ilmiah Remaja (Studi Kasus MAN 2 Lamongan). Tadris :  Jurnal  Penelitian  Dan  Pemikiran  Pendidikan  Islam , 13 (2),  22–35. https://doi.org/https://doi.org/10.51675/jt.v13i2.61
Husamah,  H.,  Rahardjanto,  A.,  Hadi,  S.,  &  Lestari,  N.  (2022).  Pendampingan  dalam  Pembinaan Kelompok Karya Ilmiah Remaja SMA Muhammadiyah 1 Malang. Sasambo: Jurnal Abdimas (Journal of  Community Service) , 4 (3), 376–386. https://doi.org/10.36312/sasambo.v4i3.796 Ilman,  R.  (2019).  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Kelompok  Ilmiah  Remaja  (KIR)  Dalam  Mengembangkan Kemampuan Ilmiah Siswa. Lombok Journal of  Science (LJS) , 1 (1), 14–19.
Majid,  A.,  Khusaini,  A.,  Harahap,  N.,  &  Murtafiah,  N.  H.  (2022).  Manajemen  ekstrakurikuler  dalam meningkatkan kemandirian siswa. Jurnal Mubtadiin , 8 (2), 30–45.
Narayukti, N. N. D., Artika, I. W., & Rasna, I. W. (2018). Pembinaan Dan Penggunaan Bahasa Dalam Menulis  Karya  Ilmiah  Pada  Ekstrakurikuler  Karya  Ilmiah  Remaja  (KIR)  Di  SMA  Laboratorium UNDIKSHA. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia UNDIKSHA , 8 (1), 64–74.
Pebriany,  D.  N.,  &  Hartini,  A.  (2023).  Mengembangkan  Minat  dan  Bakat  Siswa  di  SMA  PGRI  4 Banjarmasin. GETEK Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 01 (02), 37–44. Sakinah, R. (2021). Minat Peserta Didik terhadap Kegiatan Ekstrakurikuler Kelompok Ilmiah Remaja (KIR) di SMA Negeri 16 Kota Bekasi. In Universitas Islam Negeri Syarif  Hidayatullah Jakarta . Saputri,  N.,  &  Sa’adah,  N.  (2021).  Pengembangan  Minat  dan  Bakat  Peserta  Didik  Melalui  Kegiatan Ekstrakurikuler. Taujihat : Jurnal Bimbingan Konseling Islam , 2 (2), 172–187.
Sinaga,  S.  C.  (2021).  Analisis  Manajemen  Pengembangan  Minat  dan  Bakat  Masuk  Perguruan  Tinggi Favorit  (Studi  Kasus  SMA  Tamansiswa  Pematangsiantar). MUKADIMAH:  Jurnal  Pendidikan, Sejarah, Dan Ilmu-Ilmu Sosial , 5 (2), 276–284. https://doi.org/10.30743/mkd.v5i2.4305 Supeni, S., & Yusuf. (2018). Penulisan Karya Ilmiah Sebagai Implementasi Pengembangan Kompetensi Profesi Guru Pada Guru SMP Widyawacana 1 Surakarta. ADIWIDYA , 2 (2).
Ulfah,  &  Arifudin,  O.  (2022).  Peran  Guru  Dalam  Upaya  Pengembangan  Bakat  Dan  Minat  Peserta Didik. Jurnal Al-Amar (JAA) , 3 (1), 9–16.