## JAMP: Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan
Volume 6 Nomor 3 Bulan  November Tahun 2023 Hal : 214-227
Tersedia Online di http://journal2.um.ac.id/index.php/jamp/ ISSN Online : 2615-8574

## Manajemen Program Double Track Mandiri Dalam Menumbuhkan Jiwa Kewirausahaan Peserta Didik
Ilham Mayudho, Nurul Ulfatin, Sunarni Universitas Negeri Malang email:ilhammayudho@gmail.com
Abstract: The purpose of this study is to describe the management of the independent double  track  program  in  fostering  the  entrepreneurial  spirit  of  students  at  SMA Tamansiswa Mojokerto. This type of research is a case study using a qualitative approach. Collecting  research  data  using  interview  techniques,  observation,  and  documentation. Data  analysis  was  carried  out  namely  data  collection,  data  condensation,  data presentation,  and  drawing  conclusions.  The  results  of  the  research  are  that  the  double track program at Tamansiswa Mojokerto High School is a superior school program that provides skills training for students as well  as a form of school branding. The forms of entrepreneurship  education  in  the  double  track  program  include  culinary,  make-up, fashion,  and  computers.  The  double  track  program  management  process  includes planning, organizing, implementing, monitoring, and evaluating stages. The double track program  has  had  an  impact  on  the  entrepreneurial  spirit  of  students  as  shown  by  the attitudes of students and entrepreneurial activities that have been carried out by students.
Keywords : management, double track, entrepreneurial spirit
Abstrak: Tujuan penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan terkait dengan manajemen program double track mandiri dalam menumbuhkan jiwa kewirausahaan peserta didik di SMA Tamansiswa Mojokerto. Jenis penelitian ini yaitu studi kasus dengan menggunakan pendekatan  kualitatif.  Pengumpulan  data  penelitian  menggunakan  teknik  wawancara, observasi,  dan  dokumentasi.  Analisis  data  yang  dilakukan  yaitu  pengumpulan  data, kondensasi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  yaitu program double  track di  SMA  Tamansiswa  Mojokerto  merupakan  program  unggulan sekolah yang memberikan pembekalan keterampilan terhadap peserta didik serta sebagai bentuk branding sekolah.  Bentuk  pendidikan  kewirausahaan  yang  ada  dalam  program double  track yaitu  diantaranya  tata  boga,  tata  rias,  tata  busana,  dan  komputer.  Proses manajemen  program double  track meliputi  tahap  perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan, pengawasan, dan evaluasi. Program double track telah memberikan dampak terhadap jiwa kewirausahaan peserta didik yang ditunjukkan oleh sikap peserta didik serta kegiatan kewirausahaan yang telah dilakukan oleh peserta didik.
Kata kunci : manajemen, double track , jiwa kewirausahaan
Pendidikan  merupakan  berbagai  situasi  yang  melekat  terhadap  kehidupan  untuk memberikan  pengaruh  perkembangan  terhadap  masing-masing  individu  yang  dijadikan  sebagai bentuk pengalaman dan pelajaran yang berjalan dan berlangsung sepanjang hidup. Pendidikan tidak diragukan lagi telah menjadi  alat utama untuk pengembangan individu, masyarakat dan nasional. Pendidikan membantu warga negara untuk berintegrasi secara produktif ke dalam masyarakat dan berkontribusi  pada  pembangunan  nasional  (Mensah,  2019).  Kewirausahaan  adalah  elemen  kunci bagi sebuah negara yang bertujuan untuk menjadi kompetitif di pasar global berbasis pengetahuan
karena  faktanya  secara  umum  kewirausahaan  dipandang  sebagai  metode  mempromosikan pertumbuhan  ekonomi,  kreativitas,  dan  inovasi.  Pandangan  tersebut  telah  memberikan  dampak dicetuskannya berbagai program pendidikan yang memicu, mendorong serta meningkatkan tingkat kewirausahaan masyarakat (Boldureanu, dkk, 2020).
Mendidik  atau  memberikan  keterampilan  dalam  pendidikan  kewirausahaan  terhadap seseorang untuk berwirausaha merupakan suatu hal yang sangat penting di era modern saat ini, yang mana  persaingan  pekerjaan  semakin  meningkat.  Efek  positif  memberikan  pembelajaran kewirausahaan  yaitu  lebih  menekankan  pentingnya  sebuah  kegiatan  yang  aktif  dan  inovatif (Thomassen,  dkk,  2020).  Faktor  yang  sangat  penting  dalam  menjalankan  kewirausahaan  salah satunya  ialah  intensi  berwirausaha.  Intensi  berwirausaha  adalah  kesungguhan  dan  kesengajaan seorang  individu  dalam  melaksanakan  sebuah  kegiatan  berwirausaha  yang  direalisasikan  melalui penciptaaan sebuah produk secara kreatif dan inovatif, sehingga nantinya produk yang diciptakan tersebut  akan  mempunyai  nilai  ekonomis  yang  layak.  Kegiatan  praktik  dalam  pendidikan kewirausahaan  juga  dapat  menjadi  faktor  penting  dalam  pengurangan  jumlah  pengangguran  jika jalur pelatihan yang ditempuh diberikan dengan baik untuk menanamkan pola pikir kewirausahaan yang disesuaikan dengan bakat dan minatnya (Agwu, 2019).
Jiwa  kewirausahaan  dalam  diri  individu  harus  ditingkatkan  dan  dikembangkan  dalam mengatasi  banyaknya  permasalahan  pengangguran  yang  terjadi.  Jika  banyak  orang  berwirausaha maka  akan  juga berpeluang  menciptakan  lapangan pekerjaan  baru. Pengangguran  sampai saat  ini masih menjadi sebuah permasalahan besar yang terjadi di Indonesia. Angka pengangguran tinggi yang ada di Indonesia salah satu penyebabnya ialah keterampilan wirausaha masyarakat Indonesia yang  masih  dikatakan  rendah  dikarenakan  rata-rata  seseorang  khususnya  yang  menempuh pendidikan lebih berfokus terhadap usaha dalam mencari dan memperoleh pekerjaan dari pada minat dalam  berwirausaha  yang  dapat  berguna  sebagai  ajang  penciptaan  lapangan  pekerjaan  baru (Yulikah, dkk, 2021). Dengan memiliki jiwa kewirausahaan akan besar pula harapan untuk tumbuh kemauan  dan  sikap  secara  mandiri  untuk  dapat  membantu  seseorang  mengurangi  atau  bahkan menghindarkan diri dari ketergantungan pada orang lain dalam memperoleh kehidupan yang lebih baik.
Dalam  rangka  mengurangi  jumlah  pengangguran  serta  menciptakan  dan  meningkatkan jumlah wirausahawan, pendidikan kewirausahaan sangatlah dibutuhkan. Pendidikan kewirausahaan juga  dapat  disebut  sebagai  sebuah  alternatif  cerdas  dalam  menciptakan  lapangan  pekerjaan  baru, memanfaatkan  sumber  daya  secara  maksimal  serta  mengembangkan  intensitas  kewirausahaan (Prawinugraha, dkk, 2021). Dengan menciptakan generasi yang siap terjun di bidang kewirausahaan serta  pembekalan  ilmu  teknologi  akan  dapat  menjadi  sebuah  solusi  alternatif  dari  banyaknya permasalahan yang ada di masyarakat seperti halnya permasalahan kesenjangan sosial, kemiskinan,
tuntutan adanya tindakan inovatif dan kreatif dari cadangan pasokan energi yang semakin menipis serta meningkatknya jumlah pengangguran di usia yang masih produktif bekerja  (Rukmana, dkk, 2021).
Solusi  dengan  mendidik  peserta  didik  untuk  memiliki  keterampilan  berwirausaha  adalah salah  satu  dari  banyak  cara  dalam  meminimalisir  permasalahan  pengangguran  dengan  harapan nantinya mereka akan dapat menambah, menciptakan, dan membuka lapangan pekerjaan sebanyak- banyaknya di lingkungan masyarakat. Minat untuk berwirausaha seorang individu yaitu didukung oleh kepribadiannya serta minat dalam berwirausaha. Hal tersebut dapat ditinjau dari ketersediaan mereka untuk bersikap tekun dan bekerja keras dalam mencapai kemajuan dan kesuksesan usahanya dan  siap  dalam  menanggung  berbagai  resiko  yang  berkaitan  dengan  perjalanan  usahannya  serta memiliki  kemauan  dalam  menempuh  cara  dan  jalur  yang bersifat  baru  (Sintya,  2019). Cara  yang ditempuh  untuk  meningkatkan  dan  mengembangkan  keterampilan  peserta  didik  yaitu  dengan diberikan  pembekalan  pelatihan  keterampilan.  Hal  tersebut  akan  mampu  membawa  kemampuan mereka  masing-masing  untuk  dapat  bersaing  dalam  dunia  kerja  serta  meningkatkan  kompetensi lulusan  (Diastara,  2020). Lulusan  Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  seharusnya  dapat  melanjutkan dan  menempuh  pendidikannya  ke  jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi  tetapi  pada  nyatanya sekarang banyak peserta didik dari lulusan SMA yang tidak atau belum mampu untuk melanjutkan dan  menempuh  pendidikannya  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi  yang  disebabkan  oleh  kendala perekonomian  atau  hal  lainnya  yang  mana  pada  akhirnya  banyak  lulusan  SMA  memilih  untuk mencari  pekerjaan  dengan  bekal  yang  minim  dibandingkan  dengan  lulusan  Sekolah  Menengah Kejuruan (SMK).
Dalam  rangka  untuk  meningkatkan  dan  mengembangkan  keahlian  keterampilan  peserta didik  jenjang  SMA/MA  setelah  mereka  lulus  atau  telah  menyelesaikan  masa  studinya  supaya mampu  untuk  ikut  serta  bersaing  dalam  dunia  kerja,  langkah  yang  dicetuskan  oleh  Pemerintah Provinsi Jawa Timur yaitu membuat program double track . Melalui program double track peserta didik  akan  mampu  dalam  mengembangkan  kompetensi  dan  potensinya  yang  berpacu  terhadap keterampilan, pengetahuan, nilai, serta  sikap yang mana hal tersebut akan dibutuhkan oleh setiap individu  untuk  mencapai  keberhasilan  dalam  melaksanakan  tugas  atau  kegiatan  tertentu  (Morris, dkk,  2013).  Program double  track dapat  dikatakan  sebagai  sebuah  solusi  dalam  rangka  untuk menciptakan  dan  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  peserta  didik  khususnya  di  jenjang SMA/MA agar memiliki sumber daya yang berkualitas dan unggul di masa depan.
SMA Tamansiswa Mojokerto merupakan salah satu lembaga pendidikan yang mempunyai beberapa program, baik di bidang intrakurikuler ataupun ekstrakurikuler. Salah satu program yang ada  di  SMA  Tamansiswa  Mojokerto  di bidang  ekstrakurikuler  ialah  program double  track .  SMA Tamansiswa  Mojokerto  adalah  salah  satu  lembaga  pendidikan  swasta  yang  telah  menerapkan
program double  track mandiri  untuk  membekali  peserta  didik  keterampilan  dan  mempersiapkan peserta  didik  agar  siap  berwirausaha  di  masa  depan.  SMA  Tamansiswa  Mojokerto  berinisiatif mengajukan  kepada  Pemerintah  Provinsi  Jawa  Timur  untuk  menerapkan  program double  track secara  mandiri  tanpa  adanya  bantuan  dana  dari  pemerintah.  Maka  peneliti  ingin  membahas  dan mendeskripsikan  terkait  dengan  manajemen  program double  track mandiri  dalam  menumbuhkan jiwa kewirausahaan peserta didik di SMA Tamansiswa Mojokerto.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif untuk memperoleh data yang berbentuk deskriptif sebagai bahan dalam mendeskripsikan gambaran terkait tema penelitian yang dibahas oleh peneliti. Jenis metode penelitian ini yaitu studi kasus karena penelitian ini fokus terhadap fakta yang ada di lapangan serta dilakukan pemahaman secara detail dan mendalam terkait manajemen program double  track dalam  menumbuhkan  jiwa  kewirausahaan  peserta  didik  di  SMA  Tamansiswa Mojokerto.  Informan  kunci  dalam  penelitian  ini  yaitu  kepala  sekolah  sedangkan  informan pendukung  yaitu  terdiri  dari  wakil  kepala  bidang  kesiswaan,  guru  prakarya  dan  kewirausahaan, instruktur double  track ,  dan  peserta  didik.  Untuk  mengumpulkan  data  penelitian,  peneliti menggunakan teknik wawancara, observasi, dan studi dokumentasi. Analisis data yang dilakukan oleh  peneliti  yaitu  terdiri  dari  empat  tahap  diantaranya  pengumpulan  data,  kondensasi  data, penyajian data serta penarikan kesimpulan. Peneliti melakukan pengecekan keabsahan terhadap data yang  telah  dikumpulkan  dengan  cara  melakukan  triangulasi,  meningkatkan  ketekunan,  dan pengecekan anggota ( member checks ).

## HASIL
Gambaran Program Double Track Mandiri yang dilakukan di SMA Tamansiswa Mojokerto
Program double  track yang  dilakukan  di  SMA  Tamansiswa  Mojokerto  merupakan  salah satu  program  unggulan  sekolah  yang  dapat  memberikan  kualitas  pendidikan  dengan  mencetak generasi  yang berbakat  dengan potensi yang dimiliki  oleh masing-masing peserta  didik.  Program double  track di  SMA  Tamansiswa  Mojokerto  diselenggarakan  mulai  dari  tahun  ajaran  baru 2021/2022.  Program double  track di  SMA  Tamansiswa  Mojokerto  merupakan  kegiatan ekstrakurikuler wajib bagi peserta didik yang dilaksanakan dengan cara memberikan sebuah bekal keterampilan terhadap peserta didik selain pelaksanaan pendidikan formal di sekolah.
Latar  belakang  SMA  Tamansiswa  Mojokerto  menyelanggarakan  program double  track yaitu untuk mempersiapkan peserta didik agar siap terjun ke dalam dunia kerja atau berwirausaha dengan  keterampilan  yang  telah  mereka  dapatkan  pada  saat  mengikuti  program double  track di sekolah  terutama  bagi  peserta  didik  yang  nantinya  tidak  melanjutkan  pendidikannya  ke  jenjang
pendidikan  tinggi.  Selain  itu  program double  track diselenggarakan  oleh  SMA  Tamansiswa Mojokerto guna meningkatkan branding sekolah agar mampu bersaing dengan sekolah lain dalam menarik minat peserta didik baru untuk bergabung atau mendaftar di SMA Tamansiswa Mojokerto pada saat penerimaan peserta didik baru (PPDB).

## Bentuk Pendidikan Kewirausahaan yang diintegrasikan ke dalam Program  Double Track di SMA Tamansiswa Mojokerto
Bentuk pendidikan kewirausahaan yang diintegrasikan ke dalam program double track di SMA Tamansiswa Mojokerto diantaranya yaitu tata boga, tata busana, tata rias, dan komputer. Tata boga dalam program double track di SMA Tamansiswa Mojokerto yaitu memberikan pembelajaran tentang ilmu dalam memasak atau membuat kue dengan teknik yang benar agar makanan yang telah dibuat memiliki kelayakan untuk dihidangkan dan dikonsumsi. Tata busana dalam program double track di  SMA  Tamansiswa  Mojokerto  merupakan  ilmu  keterampilan  dalam  membuat  sebuah rancangan  pola  dan  belajar  mendesain  sampai  dengan  melakukan  penjahitan  pada  kain  untuk menghasilkan sebuah produk berupa pakaian yang layak digunakan. Tata rias dalam program double track di  SMA  Tamansiswa  Mojokerto  adalah  teknik  dalam  melakukan  hiasan  pada  wajah  secara bervariasi untuk memberikan kesan agar semakin cantik atau menarik. Komputer dalam program double  track di  SMA  Tamansiswa  Mojokerto  adalah  pembekalan  sebuah  keterampilan  kepada peserta didik melalui aplikasi berbasis perangkat lunak ( software ) pada komputer.
Proses Manajemen Program Double Track dalam Menumbuhkan Jiwa Kewirausahaan Peserta Didik di SMA Tamansiswa Mojokerto
Proses manajemen program double track yang dilakukan di SMA Tamansiswa Mojokerto diantaranya meliputi:
a) Perencanaan
Tahap  perencanaan  yaitu  meliputi  mempersiapkan  anggaran  biaya  secara  matang, menyediakan sarana dan prasarana pendukung kegiatan, pembuatan angket untuk mengetahui minat peserta didik, dan melakukan proses rekruitmen instruktur sebagai tenaga pelatih pada setiap bidang keterampilan program double track.
b) Pengorganisasian
Tahap pengorganisasian yaitu kepala  sekolah sebagai penanggung jawab membentuk tim penjaminan  mutu  untuk  pengembangan  non  akademik  yang  mana  anggota  didalamnya  bertugas mengurusi  kegiatan  non  akademik  termasuk  program double  track .  Tim  penjaminan  mutu  non akademik  memiliki  koordinator  yaitu  wakil  kepala  bidang  kesiswaan  yang  mana  juga  menjadi koordinator  program double  track serta  dibantu  dengan  guru  prakarya  dan  kewirausahaan  yang
berperan sebagai anggota tim penjaminan mutu. Wakil kepala bidang kesiswaan juga membentuk anggota staf lainnya yang bertugas membantu pengelolaan program double track
c) Pelaksanaan
Pelaksanaan kegiatan double track di SMA Tamansiswa Mojokerto dilaksanakan dua sesi pada hari Sabtu. Sesi pertama dilaksanakan pada pukul 07.00  – 08.30 WIB sedangkan sesi kedua dilaksanakan  pada  pukul  08.45  –  10.15  WIB.  Pada  saat  hari  sebelum  pelaksanaan,  peserta  didik sudah diberikan materi atau bahan yang akan dipraktikkan ketika hari pelaksanaannya nanti. Pada saat hari pelaksanaannya peserta didik langsung melakukan praktik dengan arahan dan penjelasan dari masing-masing instruktur di setiap bidang keterampilan dalam program double track
d) Pengawasan
Pengawasan dilakukan oleh kepala sekolah secara berkala. Wakil kepala bidang kesiswaan beserta  anggota  stafnya  juga  melakukan  pemantauan  saat  berlangsungnya  kegiatan double  track untuk mengamati dan memperoleh informasi mengenai kekurangan yang ada pada saat pelaksanaan kegiatan double track .
e) Evaluasi
Pada tahap evaluasi terbagi menjadi dua yaitu evaluasi program double track itu sendiri dan evaluasi terhadap hasil belajar peserta didik yang berupa penilaian terhadap karya yang telah dibuat peserta didik pada saat pelaksanaan praktik. Evaluasi program dilakukan guna mengetahui hal-hal yang menjadi kekurangan untuk dibenahi agar kedepannya pelaksanaan program berjalan lebih baik lagi.  Sedangkan  evaluasi  hasil  belajar  peserta  didik  dalam  program double  track dilakukan  guna mengetahui ketercapaian peserta didik selama mengikuti kegiatan double track dan hasil penilaian peserta didik dimasukkan rapot sebagai laporan akhir semester.
Hasil penelitian mengenai proses manajemen program double track dalam menumbuhkan jiwa kewirausahaan peserta didik di SMA Tamansiswa Mojokerto dipaparkan pada Gambar 1.
Gambar. 1 Bagan Proses Manajemen Program Double Track
Dampak  yang  diberikan  dari  Pelaksanaan  Program  Double  Track  terhadap  Jiwa Kewirausahaan Peserta Didik di SMA Tamansiswa Mojokerto
Dampak  yang  diberikan  dari  pelaksanaan  program double  track terhadap  jiwa kewirausahaan  peserta  didik  yaitu  dari  pelaksanaan  program double  track di  SMA  Tamansiswa Mojokerto  telah  memberikan  pengaruh  terhadap  jiwa  kewirausahaan  peserta  didik.  Terdapat beberapa  peserta  didik  yang  merasa  termotivasi  untuk  berwirausaha  setelah  mengikuti  program double  track yang  sebelumnya  belum  mempunyai  niat  untuk  berwirausaha.  Jiwa  kewirausahaan dalam diri peserta didik sudah dapat ditunjukkan melalui sikap yang ditunjukkan oleh peserta didik selama mengikuti program double track . Sikap peserta didik yang ditunjukkan yaitu percaya diri, berani mengambil resiko, tanggung jawab, mandiri serta kreatif dan inovatif.
Beberapa  peserta  didik  juga  sudah  ada  yang  mampu  untuk  mengimplementasikan  hasil belajar  pada  saat  mengikuti  program double  track terhadap  kegiatan  kewirausahaan.  Kegiatan kewirausahaan  yang  sudah  dilakukan  oleh  beberapa  peserta  didik  SMA  Tamansiswa  Mojokerto yaitu  seperti  berjualan  kue  buatan  sendiri  di  kelas,  berjualan  kue  dengan  menitipkan  dagangan kuenya  di  koperasi  sekolah,  berjualan  kue  saat  ada  acara  bazar  di  sekolah,  membantu  saudara membuat kue dan dijual.

## PEMBAHASAN
Gambaran  Program  Double  Track  Mandiri  yang  dilakukan  di  Jenjang  Sekolah  Menengah Atas (SMA)
Program double track merupakan salah satu program unggulan yang dirancang oleh Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur yang tercetus dalam Peraturan Gubernur Jawa Timur tahun 2018. Program double track dapat memberikan manfaat bagi sekolah yang menyelenggarakannya untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah yang bersangkutan. Menurut Rosad, dkk (2021) program unggulan akan dapat memberikan kebermanfaatan terhadap sekolah yang menjalankan agar menjadi salah satu sekolah rujukan. Suatu lembaga pendidikan dalam menjalankan proses pendidikan yang berkualitas harus menyelaraskan dengan program di bidang pendidikan yang telah dicetuskan oleh pemerintah. Upaya tersebut juga sebagai bentuk peningkatan kualitas pendidikan di seluruh daerah yang ada di Indonesia.
Dengan menyelenggarakan program double track di sekolah akan menjadikan peserta didik yang  tidak  cukup beruntung  untuk  melanjutkan  pendidikannya  ke  jenjang  pendidikan  tinggi  agar mampu  berwirausaha  atau  bersaing  dalam  dunia  kerja  dengan  bekal  keterampilan  yang  dimiliki. Menurut  Saputra  (2022)  keterampilan  merupakan  salah  satu  aspek  yang  sangat  penting  untuk dimiliki orang di semua kalangan terutama bagi peserta didik yang setelah lulus tidak melanjutkan untuk menempuh pendidikannya ke jenjang pendidikan tinggi.
Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur juga mewadahi sekolah jenjang SMA yang berada di  daerah  Jawa  Timur dan  berniat  menyelenggarakan  program double  track secara  mandiri  tanpa adanya  bantuan  Anggaran  Pendapatan  dan  Belanja  Daerah  (APBD).  SMA double  track mandiri ditujukan  untuk  sekolah  yang  mampu  mengelola  sekolahnya  dengan  baik  hingga  menghasilkan produk. Pelaksanaan program double track mandiri juga dilaksanakan di luar pembelajaran reguler. Hal tersebut selaras dengan pernyataan Hanafi, dkk (2020) bahwa biasanya kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan oleh sekolah di luar jam pelajaran untuk memberikan tambahan pelatihan kemampuan atau  wawasan  pengetahuan  terhadap  peserta  didik  di  berbagai  bidang.  Kegiatan  program double track dikemas dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler wajib yang harus diikuti oleh peserta didik.
Program double track yang diselenggarakan di suatu sekolah juga dapat dikatakan sebagai salah  satu  program  unggulan  sekolah  yang  mana  dari  program  tersebut  akan  dapat  memberikan kualitas  pendidikan  dengan  mencetak  generasi  yang  berbakat  dengan  potensi  yang  dimiliki  oleh masing-masing peserta didik. Program unggulan di sebuah sekolah adalah salah satu bentuk usaha sekolah dalam memberikan peningkatan kualitas mutu di bidang pendidikan. Menurut Fatqurrahman & Abidin (2018) peran sekolah sangatlah penting dalam memberikan peningkatan kualitas melalui program unggulan dengan  landasan  sebuah  kreatifitas  dan  inovasi  untuk  mencetak  generasi  yang berdaya saing dengan kualitas yang dimiliki. Selain untuk memberikan bekal keterampilan terhadap
peserta  didik  program double  track juga  dapat  dijadikan  sebagai  bentuk branding sekolah  untuk meningkatkan promosi sekolah agar mampu bersaing dalam menarik minat peserta didik baru untuk bergabung dan mendaftar pada saat penerimaan peserta didik baru. Menurut Susilo (2022) branding sekolah di satuan pendidikan adalah salah satu bentuk peningkatan promosi atau nilai jual sebuah lembaga  pendidikan  serta  tetap  memberikan  eksistensi  terhadap  persaingan dalam  menarik  minat masyarakat secara sehat demi tercapainya tujuan pendidikan.

## Bentuk Pendidikan Kewirausahaan yang diintegrasikan ke dalam Program Double Track
Bentuk pendidikan kewirausahaan yang diintegrasikan ke dalam program double track di SMA Tamansiswa Mojokerto terdapat empat bidang keterampilan diantaranya yaitu tata boga, tata busana,  tata  rias,  dan  komputer.  Program double  track merupakan  salah  satu  program  yang didalamnya terintegrasi sebuah pendidikan kewirausahaan yang dapat diterapkan di sekolah karena salah  satu  tujuan  program double  track adalah  mencetak  peserta  didik  agar  siap  berwirausaha. Sekolah merupakan sebuah lembaga pendidikan yang menjalankan proses dan fungsi pendidikan. Salah  satu  pendidikan  yang  ada  di  sekolah  yaitu  termasuk  pendidikan  kewirausahaan  yang mengajarkan peserta didik dengan sebuah bekal dalam aspek kewirausahaan. Hal tersebut selaras dengan pendapat Putro, dkk (2022) yang menyatakan bahwa pendidikan kewirausahaan di sebuah lembaga  pendidikan  merupakan  program  pendidikan  yang  mengangkat  aspek  kewirausahaan sebagai  bagian  penting  dalam  memberikan  pembekalan  terhadap  peserta  didik  dengan  sebuah kompetensi.
Tata boga dalam program double track yaitu memberikan pembelajaran tentang ilmu dalam mengolah  bahan  pangan  yang  masih  mentah  menjadi  sebuah  makanan  yang  berupa  kue  dengan melalui persiapan dan teknik yang benar agar makanan yang telah dibuat memiliki kelayakan untuk dihidangkan  dan  dikonsumsi.  Tata  rias  dalam  program double  track adalah  memberikan pembelajaran terkait cara merias wajah dengan teknik yang benar secara bervariasi sesuai tema acara untuk memberikan kesan agar semakin cantik atau menarik dengan menggunakan kosmetik. Tata busana  dalam  program double  track merupakan  ilmu  keterampilan  dalam  membuat  sebuah rancangan  pola  dan  belajar  mendesain  sampai  dengan  melakukan  penjahitan  pada  kain  untuk menghasilkan  sebuah  produk  berupa  pakaian  yang  layak  digunakan.  Komputer  dalam  program double track adalah pembekalan sebuah keterampilan kepada peserta didik melalui aplikasi berbasis perangkat lunak ( software ) pada komputer.
Proses  Manajemen  Program  Double  Track  dalam  Menumbuhkan  Jiwa  Kewirausahaan Peserta Didik
Manajemen merupakan salah satu hal penting yang dijadikan sebagai salah satu acuan dalam melakukan pengelolaan  terhadap  sebuah  program.  Program double  track juga  tidak  luput  dengan adanya  proses  manajemen.  Proses  manajemen  program double  track yang  dilakukan  diantaranya meliputi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, pengawasan, dan evaluasi.
Tahap perencanaan  merupakan  tahap  awal  dalam  melakukan  proses  manajemen  program double track . Perencanaan dapat didefinisikan sebagai sebuah proses dalam memberikan penentuan sasaran atau tujuan yang akan dicapai yang disertai dengan pengambilan keputusan dan langkah- langkah  yang  disusun  dengan  matang  dan  strategis  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan sebelumnya  (Baharun,  2016).  Sekolah  dalam  melakukan  perencanaan  program double  track khususnya double  track mandiri  yaitu  hal  yang  paling  utama  dilakukan  adalah  mempersiapkan anggaran biaya secara matang. Hal tersebut dilakukan karena sekolah yang melaksanakan program double track mandiri tidak mendapatkan APBD dari pemerintah daerah. Menyediakan sarana dan prasarana pendukung kegiatan juga penting dilakukan agar pelaksanaan kegiatan program double track berjalan  dengan  lancar.  Sekolah  juga  perlu  untuk  melakukan  pembuatan  angket  dan memberikannya kepada peserta didik untuk memilih bidang keterampilan yang peserta didik minati agar  sekolah  mampu  mengetahui  minat  peserta  didik  untuk  dilakukan  pemetakan  pada  saat pelaksanaan  kegiatan.  Langkah  selanjutnya  yang  dapat  dilakukan  oleh  sekolah  yaitu  rekruitmen instruktur sebagai tenaga pelatih dalam kegiatan program double track yang mana instruktur yang dipilih memiliki kemampuan atau kualifikasi yang dibutuhkan oleh sekolah.
Tahap  pengorganisasian  merupakan  tahap  kedua  setelah  melakukan  perencanaan. Pengorganisasian  adalah  proses  pembagian  beban  tugas  untuk  dikerjakan  dan  mengalokasikan sumber daya yang tersedia serta mengkoordinasikannya dalam rangka mencapai tujuan yang akan dicapai  secara  efektif  dan  efisien  (Rachman,  2015).  Menurut  Putri,  dkk  (2022)  pengurus  sebuah organisasi  melakukan  pengorganisasian  dengan  pembagian  tugas  serta  tanggung  jawab  agar pelaksanaan  dapat  berjalan  secara  efektif.  Tahap  pengorganisasian  yang  dilakukan  oleh  sekolah yaitu kepala sekolah sebagai penanggung jawab membentuk tim penjaminan mutu pengembangan non akademik yang mana anggota didalamnya bertugas mengurus kegiatan non akademik termasuk program double track .
Pelaksanaan  merupakan  kegiatan  inti  dari  sebuah  program  setelah  dilakukannya perencanaan  dan  pengorganisasian.  Menurut  Baidowi  (2020)  tindakan  yang  dilakukan  kelompok atau individu dalam pelaksanaan merupakan tindakan yang sudah disertai dengan pengarahan dan persiapan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya. Pelaksanaan kegiatan double track dapat dilaksanakan menjadi beberapa sesi yang disesuaikan dengan jumlah peserta didik yang mengikuti  program  kegiatan double  track .  Pelaksanaan  kegiatan  program double  track dapat dilaksanakan  pada  hari  Sabtu  di  luar  pembelajaran  reguler.  Pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  di
masing-masing ruangan yang telah disediakan oleh sekolah. Pada saat hari sebelum pelaksanaan, peserta  didik  telah  diberikan  materi  atau  bahan  yang  akan  dipraktikkan  sehingga  pada  saat  hari pelaksanaannya  peserta  didik  langsung  melakukan  praktik  dengan  arahan  dari  masing-masing instruktur.
Pengawasan pelaksanaan program double track perlu juga dilakukan oleh kepala sekolah secara berkala untuk memantau secara langsung pelaksanaan kegiatan double track . Kepala sekolah juga dapat dibantu oleh koordinator program double track beserta anggota stafnya untuk memantau kegiatan pelaksanaan. Pengawasan dilakukan oleh sekolah guna mengetahui pelaksanaan kegiatan double  track apakah  sudah  berjalan  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Hal  tersebut  sejalan  dengan pendapat Maidiana & Sari (2021) yang menyatakan bahwa pengawasan adalah sebuah proses dalam pemantauan bahwa pelaksanaan kegiatan di sebuah organisasi telah berhasil atau sesuai dengan yang telah direncanakan sebelumnya.
Pada tahap evaluasi terbagi menjadi dua yaitu evaluasi program double track itu sendiri dan evaluasi terhadap hasil belajar peserta didik yang berupa penilaian terhadap karya yang telah dibuat peserta  didik  pada  saat  pelaksanaan  praktik.  Evaluasi  program double  track dilakukan  guna mengetahui hal-hal yang menjadi kekurangan untuk dibenahi agar kedepannya pelaksanaan program berjalan lebih baik lagi. Hal tersebut sejalan dengan pendapat Aryanti, dkk (2015) yang menyatakan bahwa mengadakan evaluasi dalam suatu program akan dapat membantu dalam perencanaan dan perbaikan  kedepannya  untuk  mendapatkan  penyempurnaan  serta  pengembangan  dalam  suatu program.  Evaluasi  hasil  belajar  peserta  didik  dalam  program double  track dilakukan  guna mengetahui  ketercapaian  peserta  didik  selama  mengikuti  kegiatan double  track .  Menurut Magdalena,  dkk  (2020)  evaluasi  hasil  belajar  peserta  didik  perlu  dilakukan  untuk  mengetahui pertumbuhan  proses  belajar  peserta  didik  baik  itu  proses  belajar  secara  kelompok  atau  secara individu. Evaluasi  hasil  belajar  peserta  didik dalam  program double  track dilakukan  dengan  cara menilai cara kerja dan karya hasil buatan peserta didik. Hasil penilaian yang telah dilakukan oleh instruktur  juga  dimasukkan  ke  dalam  rapot  masing-masing  peserta  didik  sebagai  laporan  akhir semester.
Dampak  yang  diberikan  dari  Pelaksanaan  Program  Double  Track  terhadap  Jiwa Kewirausahaan Peserta Didik
Pelaksanaan  program double  track dapat  memberikan  pengaruh  terhadap  jiwa kewirausahaan peserta didik karena pada dasarnya tujuan program double track selain memberikan keterampilan juga dapat membentuk jiwa kewirausahaan peseta didik. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan  Asrori,  dkk  (2022)  yang  menyatakan  bahwa  tujuan  program double  track di  sekolah yaitu  pemberian keterampilan  dan  mewujudkan  jiwa  kewirausahaan  bagi  peserta  didik. Pengaruh
yang diberikan program double track terhadap jiwa kewirausahaan peserta didik dapat ditunjukkan dengan  adanya  peserta  didik  yang  merasa  termotivasi  untuk  berwirausaha  setelah  mengikuti program double track karena pada dasarnya seseorang yang memiliki jiwa kewirausahaan pastinya seseorang tersebut memiliki motivasi untuk melakukan kegiatan kewirausahaan. Hal tersebut sesuai dengan  pernyataan  Sunarni  &  Zulkarnain  (2017)  yang  menyatakan  bahwa  munculnya  jiwa kewirausahaan dalam diri seseorang salah satunya disebabkan seseorang tersebut memiliki motivasi yang kuat untuk berwirausaha agar mampu meraih kesuksesan dalam berwirausaha.
Jiwa  kewirausahaan  dalam  diri  peserta  didik  juga  dapat  ditunjukkan  melalui  sikap-sikap yang  ditunjukkan  oleh  peserta  didik  selama  mengikuti  program double  track yang  mana  sikap tersebut termasuk dalam aspek-aspek jiwa kewirausahaan. Menurut Asrori, dkk (2022) salah satu output dari  penyelenggaraan  program double  track adalah  peserta  didik  memiliki  bekal kewirausahaan yang ditunjukkan dengan sikap dan pola pikir berwirausaha. Sikap peserta didik yang ditunjukkan  yaitu  seperti  percaya  diri,  berani  mengambil  resiko,  tanggung  jawab,  mandiri  serta kreatif dan inovatif. Beberapa peserta didik juga sudah melakukan kegiatan kewirausahaan seperti halnya melakukan jualan di sekolah.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan hasil pembahasan yang telah dipaparkan, maka dapat ditarik simpulan terkait manajemen program double track mandiri dalam menumbuhkan jiwa kewirausahaan peserta didik di  SMA  Tamansiswa  Mojokerto  yaitu  (1)  program double  track merupakan  salah  satu  program unggulan  sekolah  yang  memberikan  sebuah  bekal  keterampilan  terhadap  peserta  didik  selain pendidikan  formal  yang  mana  program  tersebut  telah  dilaksanakan  sejak  tahun  ajaran  baru 2021/2022.  Selain  memberikan  bekal  keterampilan  program double  track juga  sebagai  bentuk branding sekolah  untuk  meningkatkan promosi  sekolah  pada  saat  penerimaan  peserta  didik baru. (2)  bentuk  pendidikan  yang diintegrasikan  ke  dalam  program double  track yaitu  diantaranya  tata boga,  tata  rias,  tata  busana,  dan  komputer.  (3)  proses  manajemen  program double  track yang dilakukan yaitu  melalui  beberapa  tahap  diantaranya  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan, pengawasan,  dan  evaluasi.  (4)  pelaksanaan  program double  track telah  memberikan  pengaruh terhadap  jiwa  kewirausahaan  peserta  didik.  Pengaruh  yang  diberikan  program double  track ditunjukkan  dengan  adanya  peserta  didik  yang  merasa  termotivasi  untuk  berwirausaha  setelah mengikuti program double track yang sebelumnya belum mempunyai niat untuk berwirausaha. Jiwa kewirausahaan dalam diri peserta didik juga dapat ditunjukkan melalui sikap peserta didik selama mengikuti program double track yaitu seperti memiliki rasa percaya diri, berani mengambil resiko, tanggung  jawab,  mandiri  serta  kreatif  dan  inovatif.  Beberapa  peserta  didik  juga  sudah  ada  yang
mampu  untuk  mengimplementasikan  hasil  belajar  pada  saat  mengikuti  program double  track terhadap kegiatan kewirausahaan.

## Saran
Berdasarkan  hasil  pembahasan  yang  telah  dipaparkan,  maka  peneliti  memberikan  saran kepada:  (1)  Kepala  SMA  Tamansiswa  Mojokerto  dan  SMA  yang  menyelenggarakan  program double  track mandiri  untuk  kedepannya  agar  dapat  menambah bidang  keterampilan double  track sesuai  minat  peserta  didik  dan  bekerjasama  dengan  dunia  industri  serta  mampu  memberikan sertifikasi keterampilan terhadap peserta didik. (2) Instruktur/tenaga pelatih double track agar dapat memberikan  wawasan  ilmu keterampilan  dalam  kegiatan double  track kepada  peserta  didik  yang diselaraskan dengan perkembangan zaman di era modern saat ini. (3) Peserta didik untuk disiplin dan  rajin  dalam  mengikuti  kegiatan double  track untuk  pembekalan  keterampilan  agar  nantinya mampu  mengimplementasikan  ilmu  keterampilan  yang  diperoleh  untuk  dimanfaatkan  di  masa depan.  (4)  Peneliti  lain  dapat  memanfaatkan  penelitian  ini  dengan  baik  sebagai  acuan  dalam melakukan  penelitian  dengan  pembahasan  yang  terkait  dengan  judul  penelitian  ini  serta  dapat digunakan  sebagai  acuan  dalam  melakukan  pengambilan  dan  pengumpulan  data  sebagai  bahan penyusunan sebuah artikel, makalah atau karya tulis lainnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Agwu, M. E. 2019. Entrepreneurship Education as Panacea for Unemployment Reduction.
Journal of Management and Strategy , 11 (1). (Online)
(https://doi.org/10.5430/jms.v11n1p37), diakses pada 2 Februari 2023.
Aryanti, T., Supriyono, & Ishaq, M. 2015. Evaluasi Program Pendidikan dan Pelatihan. Pendidikan Nonformal , 10 (1). (Online)
(http://journal2.um.ac.id/index.php/JPN/article/view/3003), diakses pada 10 Maret 2023.
Asrori, M. Z., Baskoro, F., Wijaya, A. Y., & Hozairi, H. 2022. Peningkatan Life Skill Siswa SLTA Melalui Program SMA Double Track Sebagai Upaya Mengurangi Potensi Pengangguran di Jawa Timur. Darmabakti : Jurnal Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat , 3 (1). (Online)
(https://doi.org/10.31102/darmabakti.2022.3.1.1-11), diakses pada 9 Maret 2023.
Baharun, H. 2016. Manajemen Kinerja dalam Meningkatkan Competitive Advantage pada Lembaga Pendidikan Islam. Jurnal At-Tajdid , 5 (2). (Online)
(https://ejournal.isimupacitan.ac.id/index.php/tajdid/article/view/21), diakses pada 6 Maret 2022.
Baidowi, A. 2020. Implementasi Fungsi Manajemen Pada Pengelolaan Program Bantuan Operasional PAUD di Masa Pandemi Covid-19. Genius , 1 (2). (Online) (https://doi.org/10.35719/gns.v1i2.23), diakses pada 5 Februari 2023.
Boldureanu, G., Ionescu, A. M., Bercu, A. M., Bedrule-Grigoruţă, M. V., & Boldureanu, D. 2020. Entrepreneurship Education Through Successful Entrepreneurial Models in Higher Education Institutions. Sustainability (Switzerland) , 12 (3). (Online)
(https://doi.org/10.3390/su12031267), diakses pada 3 Februari 2023.
Diastara, A. P. 2020. Pelaksanaan Program Double Track Tata Kecantikan Pengantin Berhijab di SMAN 1 Sooko Ponorogo. Jurnal Tata Rias , 9 (2). (Online)
(https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/19/article/view/34619), diakses pada 26 Febaruari 2022.
Fatqurrahman, N., & Abidin, Z. 2018. Excellent Program in Madrasah Aliyah Darul Huda Mayak Tonatan Ponorogo. Iseedu: Journal of Islamic Educational Thoughts and Practices , 2 (1). (Online) (https://doi.org/10.23917/iseedu.v2i1.10062), diakses pada 9 Maret 2023.
Hanafi, A., Ulfatin, N., & Zulkarnain, W. 2020. Manajemen Kegiatan Ekstrakurikuler Broadcasting Dalam Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik. Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan , 3 (1). (Online)
(https://doi.org/10.17977/um027v3i12020p52), diakses pada 20 April 2023.
Magdalena, I., Fauzi, H. N., & Putri, R. 2020. Pentingnya Evaluasi Dalam Pembelajaran Dan Akibat Memanipulasinya. Jurnal Pendidikan Dan Sains , 2 (2). (Online) (https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/bintang), diakses pada 10 Maret 2023. Maidiana, & Sari, M. 2021. Ayat-Ayat Tentang Fungsi Manajemen. ALACRITY : Journal Of Education , 1 (1). (Online) (http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity), diakses pada 3 Februari 2023.
Mensah, D. K. D. 2019. Teachers’ Perspective on Implementation of the Double Track Senior High School System in Ghana. International Journal of Emerging Trends in Social Sciences , 5 (2). (Online) (https://doi.org/10.20448/2001.52.47.56), diakses pada 2 Februari 2023.
Morris, M. H., Webb, J. W., Fu, J., & Singbal, S. 2013. A Competency-Based Perspective on Entrepreneurship Education: Conceptual and Empirical Insights. Journal of Small Bussiness Management , 51 (3). (Online)
(https://doi.org/10.1111/jsbm.12023), diakses pada 25 Februari 2022.
Peraturan Gubernur Jawa Timur Nomor 139 Tahun 2018 Tentang Progam Double Track Pada Sekolah Menengah Atas di Jawa Timur . (Online).
(https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/104932/pergub-prov-jawa-timur-no- 139-tahun-2018), diakses pada  1 Maret 2022.
Prawinugraha, A., Latief, M. J., & Sugiono. 2021. Pendidikan Kewirausahaan Berbasis Kearifan Lokal Sumberdaya Kelautan dan Perikanan. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (5). (Online) (https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.1084), diakses pada 26 Februari 2022.
Putri, G. A. M., Maharani, S. P., & Nisrina, G. 2022. Literature View Pengorganisasian:
Sdm, Tujuan Organisasi Dan Struktur Organisasi. Jurnal Ekonomi Manajemen Sistem Informasi , 3 (3). (Online) (https://doi.org/10.31933/jemsi.v3i3.819), diakses pada 10 Maret 2023.
Putro, H. P. N., Rusmaniah, R., Mutiani, Abbas, E. W., Jumriani, & Ilhami, M. R. 2022. Social Capital of Micro, Small and Medium Enterprises in Kampung Purun for Improving Entrepreneurship Education. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan , 14 (2). (Online) (https://doi.org/10.35445/alishlah.v14i2.1909), diakses pada 3 Februari 2023.
Rachman, F. 2015. Manajemen Organisasi Dan Pengorganisasian Dalam Perspektif Al-
Qur’an Dan Hadith. Ulumuna : Jurnal Studi Keislaman , 1 (2). (Online) (http://ejournal.kopertais4.or.id/madura/index.php/ulumuna/article/view/1628), diakses pada 4 Februari 2023.
Rosad, A., Annur, S., & Handayani, T. 2021. Kontribusi Pers Dalam Mempublikasikan Program Unggulan Pada Sekolah Rujukan. Islamic Management: Jurnal
Manajemen Pendidikan Islam , 4 (2). (Online) (https://doi.org/10.30868/im.v4i02.1527), diakses pada 9 Maret 2023.
Rukmana, A. Y., Harto, B., & Gunawan, H. 2021. Analisis Urgensi Kewirausahaan Berbasis Teknologi (Technopreneurship) dan Peranan Society 5.0 dalam Perspektif Ilmu Pendidikan Kewirausahaan Arief. JSMA (Jurnal Sains Manajemen & Akuntansi) , 13 (1). (Online) (https://doi.org/10.37151/jsma.v13i1.65), diakses pada 25 Februari 2022.
Saputra, N. 2022. Kebijakan Pendidikan Berbasis Double Track: Bagaimana Posisi Pendidikan Islam. Fikrah: Journal of Islamic Education , 6 (1). (Online)
(https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/fikrah/article/view/1377), diakses pada 19 Maret 2023.
Sintya, N. M. 2019. Pengaruh Motivasi, Efikasi Diri, Ekspektasi Pendapatan, Lingkungan Keluarga, Dan Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Jurusan Akuntansi Di Universitas Mahasaraswati Denpasar. Jurnal Sains, Akuntansi Dan Manajemen , 1 (1). (Online)
(http://journals.segce.com/index.php/JSAM/article/view/31), diakses pada 27 Februari 2022.
Sunarni, & Zulkarnain, W. 2017. Pembinaan Jiwa Entrepeneurship Mahasiswa Berbasis Instrumen (Self Assessment) . UM Press.
Susilo, M. J. 2022. Strategi Branding Sekolah Dalam Meningkatkan Animo Siswa Dan Awareness Masyarakat. Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa , 12 (1). (Online) (http://jurnal.pendidikandd.org/index.php/JPD/article/view/278%0Ahttp://jurnal.pe ndidikandd.org/index.php/JPD/article/download/278/174), diakses pada 9 Maret 2023.
Thomassen, M. L., Middleton, K. W., Ramsgaard, M. B., Neergaard, H., & Warren, L. 2020. Conceptualizing Context in Entrepreneurship Education: A Literature Review. International Journal of Entrepreneurial Behaviour and Research , 26 (5). (Online) (https://doi.org/10.1108/IJEBR-04-2018-0258), diakses pada 2 Februari 2023.
Yulikah, A., Faizin, M. A., & Sujianto, A. E. 2021. Implementation of Islamic Entrepreneurship Concept in Double Track SMA Program. Indonesian Economic Review , 1 (2). (Online) (https://iconev.org/index.php/ier/article/view/14), diakses pada 24 Februari 2022.