## STUDIA MANAGERIA: JURNAL MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
Volume 5, Nomor 2, Desember 2023
http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/studiamanageria
Analisis Manajemen Kompetisi Olimpiade Bidang Ilmu Biologi dalam Membimbing Peserta Olimpiade
Aminah Chandra Kasih 1 , Mohamad Muspawi 2 1,2 Universitas Jambi, Jambi, Indonesia amick2023@gmail 1 , mohamadmuspawi@unja.ac.id 2
Abstract. This research is motivated by the achievements achieved by MAN Insan Scholar Jambi students  at  the  national  student  olympiad  and  national  student  competition  in  the  field  of biology.  This  research  aims  to  analyze  the  management  of  biology  instructors  in  guiding students at MAN Insan Scholar Jambi. The research was carried out for two weeks from October – November 2023. This research is included in research on events in the field or can be called field  research  using  qualitative  research.  The  informant  for  data  collection  was  the  biology olympiad teacher. The results of this research illustrate that the role of the olympiad teacher in the field of biological sciences at MAN Insan Cendikia Jambi is not just as a teacher, but also as a facilitator and learning friend for the participants. Through structured planning of coaching activities,  careful  participant  selection  strategies,  and  involvement  in  routine  activities  and competitions,  teachers  prove  their  commitment  and  involvement  in  developing  students' potential.  A holistic approach in identifying participants' skill and knowledge needs, together with tailored learning methods, indicates a serious effort in optimizing participants' abilities.
Keywords: management, olympiad, teacher
Abstrak. Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  prestasi  yang  diraih  oleh  peserta  didik  MAN Insan  Cendekia  Jambi  pada  ajang  olimpiade  siswa  nasional  dan  kompetisi  siswa  nasional bidang  biologi.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  manajemen  guru  pembina biologi  dalam  membimbing  peserta  didik  di  MAN  Insan  Cendekia  Jambi.  Waktu  penelitian dilaksanakan    selama    dua  minggu  mulai  Oktober  –  November    2023.  Penelitian    ini termasuk    dalam  penelitian    kejadian  yang  ada  di  lapangan  atau  dapat  disebut      dengan ( field   research )  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif.  Informan  pengumpulan  datanya yaitu  guru  pembina  olimpiade  bidang  biologi. Hasil  penelitian  ini  tergambar  bahwa  peran guru  pembina  olimpiade  bidang  ilmu  biologi  di  MAN  Insan  Cendikia  Jambi  tidak  sekadar sebagai pengajar, melainkan juga sebagai fasilitator dan teman belajar bagi peserta. Melalui perencanaan kegiatan pembinaan yang terstruktur, strategi seleksi peserta yang cermat, dan pelibatan  dalam  kegiatan  rutin  serta  kompetisi,  guru  membuktikan  komitmen  dan keterlibatan  dalam  mengembangkan  potensi  siswa.  Pendekatan  holistik  dalam  identifikasi kebutuhan  keterampilan  dan  pengetahuan  peserta,  bersama  dengan  metode  pembelajaran yang disesuaikan, menandakan upaya serius dalam mengoptimalkan kemampuan peserta.
Kata Kunci: guru, manajemen, olimpiade

## PENDAHULUAN
Posisi  atau  peran  penting  pendidikan  dalam  perkembangan  dan  kemajuan suatu  negara  tidak  dapat  dipandang  sebelah  mata.  Pendidikan  memiliki kapasitas  untuk  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas, didukung  oleh  kompetensi,  minat,  dan  bakat  yang  dimiliki  oleh  setiap individu.  Pendidikan  merupakan  suatu  usaha  untuk  membentuk  karakter individu agar sejalan dengan norma-norma yang berlaku dalam masyarakat dan  kebudayaan  (Vhalery  et  al.,  2022;  Wahab,  G  &  Rosnawati,  2021).
Kemajuan pendidikan dapat melahirkan ide-ide inovatif yang menjadi dasar eksistensi dan peningkatan suatu negara (Hesse et al., 2015; Mustangin et al., 2021).  Selain  itu,  pendidikan  juga  berdampak  pada  aspek  kebudayaan,  di mana  kemajuan  budaya  tercermin  dari  cara  kebudayaan  tersebut menghargai,  memanfaatkan,  dan  mengenali  sumber  daya  manusia,  yang secara langsung berkaitan dengan kualitas pendidikan yang diimplementasikan di tengah masyarakatnya.
Melalui  proses  pendidikan,  seseorang  memperoleh  pemahaman  dan pengetahuan  baru  yang  sebelumnya  tidak  dimiliki.  Tujuan  pendidikan tersebut  tertuang  dalam  Undang-Undang  Nomor  20  tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional,  khususnya  dalam  Pasal  3,  yang  menyatakan bahwa  tujuan  pendidikan  nasional  adalah  mengembangkan  potensi  peserta didik  agar  mereka  menjadi  individu  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri,  serta  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  dan  bertanggung jawab  (Undang-undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  No.  20  Tahun  2003 tentang Tujuan Pendidikan, 2003).
Dalam  lembaga  pendidikan,  baik  formal  maupun  informal, peningkatan  mutu  peserta  didik  menjadi  fokus  utama  yang  mendapat perhatian khusus. Hal ini dikarenakan eksistensi peserta didik menjadi objek utama dalam pelaksanaan proses belajar dan mengajar. Evaluasi kualitas dan kompetensi  peserta  didik  dapat  diukur  melalui  pencapaian  prestasi  yang mereka raih. Seperti yang disampaikan oleh W. Edward Deming, untuk dapat bersaing dengan lembaga lainnya, suatu produk (dalam hal ini, peserta didik) harus terus menerus meningkatkan kualitas dan upaya yang diterapkan pada produk  dan  layanan  yang  dihasilkannya  (Sutanto  et  al.,  2023;  Mustaqim, 2012).  Masyarakat  umumnya  menilai  sekolah  yang  mampu  mencapai berbagai  prestasi  siswa  sebagai  lembaga  yang  positif  dan  memiliki keunggulan kompetitif.
Prestasi  merupakan  indikator  dari  pencapaian  peserta  didik  dalam perjalanan  pembelajaran.  Prestasi  tersebut  mencerminkan  sejauh  mana peserta didik berhasil menyerap dan menguasai materi pelajaran yang telah diberikan (Malik et al., 2020; Mertayasa, 2021; Wijendra, 2020). Pencapaian ini tidak hanya mencakup aspek akademis, tetapi juga melibatkan kemajuan dalam  pengembangan  keterampilan,  sikap,  dan  nilai-nilai  kepribadian. Prestasi  peserta  didik  memberikan  gambaran  nyata  tentang  tingkat pemahaman mereka terhadap materi pembelajaran dan sejauh mana mereka mampu menerapkan pengetahuan tersebut dalam konteks kehidupan sehari- hari  (Tresna  &  Liliana,  2021;  Yusuf  et  al.,  2020).  Hal  ini  sejalan  dengan
penelitian Asih (2022) mengenai analisis manajemen olimpiade bidang ilmu biologi  dalam  membangun  peserta  olimpiade  merupakan  studi  yang menjelaskan  bagaimana  mengembangkan  sistem  seleksi  calon  peserta olimpiade  sains  nasional  (OSN)  biologi  melalui  analisis  Rasch.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kualitas  peserta  olimpiade  dan mempersiapkan  mereka  untuk  menghadapi  tahap  kompetisi  tinggi  dalam bidang  ilmu  biologi.  Dalam  penelitian  ini,  analisis  Rasch  digunakan  untuk mengidentifikasi perbedaan antara peserta olimpiade yang berhasil dan yang tidak  berhasil,  serta  untuk  menentukan  faktor-faktor  penting  yang mempengaruhi  kemampuan  peserta  dalam  mengatasi  tugas  yang  diberikan dalam  tahap  kompetisi.  Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  membantu dalam  mengembangkan  strategi  pengembangan  kompetensi  guru  dan mendukung pengembangan peserta olimpiade di bidang ilmu biologi.
Manajemen  kesiswaan  merupakan  pelayanan  yang  berfokus  pada pengelolaan, pengaturan, pengawasan, dan pelayanan kepada peserta didik, baik di dalam kelas maupun di luar kelas (Al Syaifullah et al., 2021; Ichsani et al., 2021; Munir et al., 2022; Warda et al., 2022). Peserta didik, sebagai input utama lembaga pendidikan, menjadi faktor kunci dalam meningkatkan mutu sekolah (Surata et al.,  2020). Manajemen kesiswaan berperan sebagai salah satu  aspek  operasional  pengelolaan  sekolah,  mencakup  pengaturan  dan pengorganisasian  kegiatan  yang  terkait  dengan  peserta  didik.  Lingkup manajemen  kesiswaan  tidak  hanya  terbatas  pada  pengaturan  individu peserta  didik,  melainkan  juga  melibatkan  aspek  yang  lebih  luas,  yaitu mendukung  peningkatan  dan  kemajuan  peserta  didik  di  lingkungan (Fachruddin et al., 2022; Fadhilah, 2019).
Manajemen  kesiswaan  merupakan  proses  yang  dilakukan  secara berkelanjutan,  di  mana  seluruh  kegiatan  yang  direncanakan  membutuhkan upaya  dan  pembinaan  dalam  pengelolaannya  (Putri  et  al.,  2021;  Subaidi, 2023).  Salah  satu  tujuan  utama  dari  manajemen  kesiswaan  adalah  untuk merencanakan  dan  mengelola  berbagai  kegiatan  yang  terkait  dengan kesiswaan  agar  dapat  berjalan  dengan  teratur,  terorganisir,  dan  sistematis, sehingga  mencapai  tujuan  yang  ditetapkan  (Langeningtias  et  al.,  2021; Purnamasari,  2019).  Tugas  krusial  dari  manajemen  kesiswaan  adalah mengembangkan potensi bakat dan minat peserta didik. Dengan melatih dan mengembangkan bakat serta minat peserta didik secara berkesinambungan, diharapkan dapat menciptakan prestasi yang berdampak positif bagi peserta didik dan meningkatkan mutu sekolah. Pencapaian prestasi tidak lepas dari peran  manajemen  kesiswaan  dalam  mengelola  peserta  didiknya  yang
dilaksanakan  oleh  pihak-pihak  terkait  dalam  sekolah  (Rachmandhani  & Irawan, 2021; Wahyudi, 2018).
Manajemen    kesiswaan    dilakukan  secara    berkelanjutan,    seluruh kegiatan  yang    direncanakan,    diupayakan,    dan  membutuhkan    pembinaan terhadap pengelolaannya (Auliya et al., 2022; Nupusiah et al., 2023).  Tujuan manajemen kesiswaan  salah  satunya  yaitu  untuk membuat   perencanaan, mengelola  berbagai    kegiatan    yang    meyangkut  dengan  kesiswaan  dapat berjalan  dengan  teratur,    terorganisir,    dan    sistematis,  sehingga    dapat mencapai  tujuan.  Salah satu  tugas  utama  dari  manajemen kesiswaan yaitu mengembangkan potensi bakat dan minat peserta didik. Apabila bakat  dan minat  peserta  didik tersebut terus  dilatih  dan  dikembangkan,  maka akan menghasilkan  prestasi  (Darmanto  et  al.,  2023;  Zendrato  et  al.,  2021).  Hal tersebut  berdampak  positif  bagi  peserta  didik  dan  dapat    meningkatkan mutu    sekolah.  Pencapaian    dari    prestasi    yang    telah  didapat    juga    tidak lepas  dari  peran manajemen kesiswaan dalam mengelola peserta  didiknya yang  dilakukan  oleh stakeholder sekolah.
Sekolah yang menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar tentunya terdapat  kurikulum  yang  mengacu  pada  kegiatan  belajar  mengajarnya. Kurikulum  tersebut    tidak    hanya    berisi    mengenai  kegiatan  pembelajaran yang  dilaksanakan  di  dalam  kelas  saja,  namun  juga    terdapat    kurikulum sekolah    yang  biasa      disebut      dengan      kegiatan  kukurikuler  dan ekstrakurikuler  (Arifudin,  2022;  Litardiansyah  &  Hariyanto,  2022;
Nuryansyah  &  Hermawan,  2021).  Oleh  kaarena  itu,  kegiatan    sekolah    di bidang    non  akademik    juga    mempunyai    kontribusi  yang    besar, dikarenakan  kegiatan  di bidang  non  akademik  juga  memiliki peran  besar dalam  peningkatan  bakat serta kepribadian peserta didik.
Kegiatan ekstrakurikuler yg diselengarakan oleh MAN Insan Cendekia Jambi  bermacam-macam  salah  satunya  membimbing  siswa  atau  peserta olimpiade  di  bidang  ilmu  biologi.  Berdasarkan  informasi  dan  data  yang diperolah  bahwa  olimpiade  biologi  yang  diikuti  oleh  siswa  dari  MAN  Insan Cendekia Jambi telah memperoleh juara dalam berbagai ajang  perlombaan yang  telah  diikuti.  Baik  olimpiade  diajang  kabupaten,  provinsi  hingga olimpiade  tingkat  nasional.    Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah dijabarkan  diatas,  maka  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui manajemen    Kompetisi  olimpiade  dalam  membimbing  peserta  olimpiade  di MAN Insan Cendekia Jambi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini termasuk dalam penelitian kejadian yang ada di lapangan ( field research) dengan  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif.  Penelitian kualitatif merupakan prosedur penelitian  yang  berkaitan  dengan menggali sumber    yang    di    dalamnya  terdapat    keunikan,    baik    bersifat,  kelompok, masyarakat, individu maupun organisasi yang dapat dipertanggungjawabkan (Rozaq et al., 2022; Supit et al., 2021). Penelitian ini dilakukan di MAN Insan Cendekia  Jambi.  Waktu  penelitian  dilaksanakan    selama    dua  minggu  mulai 15 -27 Oktober 2023.
Pengumpulan  data  yakni  langkah yang  dilakukan  secara  sistematis dan  sesuai    standar    dalam    perolehan    data  yang  dibutuhkan.  Untuk mendapatkan data yang valid dan sesuai dengan  kenyataan  yang  ada,  maka peneliti        menggunakan        teknik  pengumpulan  data  yaitu:  1)  Wawancara, wawancara    yaitu    suatu    proses    yang  terjadi  antara  pewawancara  dan sumber  informasi  atau  orang  yang  diwawancarai.  2)    Observasi,  observasi atau pengamatan  adalah  penyelidikan yang  yang  terfokus  terhadap  suatu kejadian,  suatu  hal,  gejala.  Peneliti  melakukan  pengamatan  terhadap manajemen  kompetisi  olimpiade,  diawali  dengan  perencanaan  sampai dengan  evaluasi  yang  diterapkan.  Pengamatan  mengenai  kegiatan pembelajaran,  sarana  dan  prasarana,  juga  kegiatan  akademik  dan  non akademik.    3)  Dokumentasi,  dokumentasi  dibutuhkan  untuk  melengkapi metode  observasi  dan wawancara (Sugiyono, 2016).
Teknik analisis data merupakan hal yang  penting,  karena  hasil  data yang diperoleh  diberikan  makna  yang menjawab  permasalahan  penelitian (Sugiyono, 2015). Terdapat  beberapa prosedur  dalam  teknik  analisis  data yaitu: 1) Reduksi Data ( Data Reduction ), proses  reduksi  data  yakni  proses pemilihan, memfokuskan,
penyederhanaan, abstraksi, dan mentransformasikan    data    mentah    yang  terdapat    di    dalam    catatan lapangan (Sugiyono, 2015). 2) Penyajian Data ( Data Display ), pada tahap ini penyajian data merupakan suatu kumpulan informasi yang sudah  tersusun, dan selanjutnya mendeskripsikan   kesimpulan   dan pengambilan tindakan. Dalam    penyajian    data    ini,    data    dapat  berupa    teks    naratif    atau    juga berupa  grafik,    matrik,    dan    tabel.    3)    Penarikan  Kesimpulan  (Conclusion Drawing/Verification),  merupakan  langkah  paling  akhir  yaitu  dengan memberikan  kesimpulan  dan  verifikasi  data.  Kesimpulan  penelitian merupakan  suatu  pernyataan    ringkas    mengenai    hasil  analisis    data. Kesimpulan    dari    hasil  penelitian  berbentuk  deskriptif.  Adapun  alur penelitian kualitatif seperti pada gambar 1.

## Gambar 1. Alur Penelitian Kualitatif
Keabsahan  data  yang  digunakan dalam  pengumpulan  data  ini  yaitu peneliti  melakukan  triangulasi  data.  Pada  tahap  ini,  metode  triangulasi merupakan  suatu    upaya    dengan    melakukan  pengecekan    data    yang didapatkan    dari  berbagai  metode,  bermacam  sumber  data,  dan    berbagai cara  analisis  data  yang berfungsi  untuk  memecahkan  suatu permasalahan dalam  penelitian  (Hendraman  &  Putra,  2013).  Maka  untuk  menguji keabsahan  data  yang  dapat dipertanggungjawabkan  kebenarannya peneliti melakukan   wawancara, dokumentasi, dan observasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil wawancara dengan  guru pembina olimpiade bidang ilmu biologi  di  MAN  Insan  Cendikia  Jambi  dapat  disimpulkan  bahwa  peran  guru tersebut  tidak  hanya  sebagai  pengajar,  tetapi  juga  sebagai  fasilitator  dan teman  belajar  peserta.  Guru  ini  merencanakan  kegiatan  pembinaan  dengan menyusun  jadwal  dan  materi  sesuai  silabus  olimpiade  biologi,  serta menggunakan  strategi  seleksi  peserta  yang  melibatkan  matrikulasi  dan  tes berkala.  Pembinaan  dilakukan  secara  rutin  dengan  jadwal  yang  telah disepakati,  melibatkan  tutor  sebaya  dan  partisipasi  dalam  kompetisi.
Identifikasi  kebutuhan  keterampilan  dan  pengetahuan  peserta  dilakukan sesuai  dengan  silabus  olimpiade,  dan  metode  pembelajaran  disesuaikan dengan materi, termasuk diskusi dan saling berbagi antar peserta.
Monitoring  kemajuan  peserta  dilakukan  melalui  evaluasi  berkala menggunakan  alat  tes.  Guru  pembina  mengevaluasi  keberhasilan  program dengan  menganalisis  soal  dan  kasus,  serta  pemecahan  masalah.  Tantangan utama dalam manajemen dan pembinaan olimpiade di bidang biologi adalah terkait dengan ketersediaan alat dan bahan praktikum, yang diatasi dengan pelatihan  gabungan  atau  mandiri  dengan  lembaga  olimpiade  dan  Puspitek. Komunikasi yang baik dengan peserta, orang tua,  dan pihak sekolah sangat penting  untuk  kesuksesan  program.  Guru  pembina  melibatkan  pihak  lain,
seperti  sesama  guru  dan  pakar  bidang  ilmu  biologi,  terutama  dalam kerjasama  dengan  pihak  bimbingan  khusus  olimpiade  di  tingkat  provinsi. Pencapaian  terbesar  guru  pembina  adalah  memperoleh  medali  perunggu tingkat  nasional  pada  tahun  2020.  Program  pembinaan  ini  memberikan dampak  positif  terhadap  peserta  dan  prestasi  sekolah  secara  keseluruhan, dengan  peserta  memiliki  motivasi  tinggi  untuk  mencapai  prestasi  baik  di tingkat  nasional  maupun  di  jenjang  kuliah  kedokteran.  Guru  pembina menyarankan agar meningkatkan efektivitas program, diperlukan semangat, kedisiplinan,  dan  kesungguhan.  Rencana  pengembangan  kedepannya melibatkan  kerjasama  dengan  semua  pihak,  termasuk  akademisi  dan lembaga  khusus  olimpiade,  untuk  meningkatkan  pengetahuan  guru pembimbing.  Meskipun  program  ini  dianggap  sudah  cukup  bagus,  perlu ditingkatkan secara berkala untuk tetap relevan dan efektif.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  manajemen  yang  baik  dan  terstruktur dapat  menjadi  pilar  utama  keberhasilan  program  pembinaan  olimpiade bidang  ilmu  biologi  di  MAN  Insan  Cendikia  Jambi.  Dengan  peran  guru pembina  yang  tidak  hanya  sebagai  pengajar,  melainkan  juga  sebagai fasilitator  dan  teman  belajar,  terlihat  bahwa  pendekatan  humanis  dalam manajemen  sangat  diterapkan.  Rencana  kegiatan  yang  terstruktur, penyusunan  jadwal,  dan  pemilihan  peserta  melalui  matrikulasi  dengan  tes berkala menunjukkan bahwa setiap langkah dalam proses pembinaan diatur dengan  baik.  Penggunaan  metode  pembelajaran  yang  bervariasi,  seperti diskusi dan partisipasi dalam kompetisi, memberikan peluang peserta untuk mengembangkan  keterampilan  dan  pengetahuan  mereka.  Peninjauan kemajuan  peserta  secara  berkala  dan  evaluasi  menggunakan  alat  tes  dan analisis  kasus  menunjukkan  adanya  perhatian  yang  serius  terhadap perkembangan  peserta.  Terlebih  lagi,  komunikasi  yang  efektif  dengan peserta,  orang  tua,  dan  pihak  sekolah,  serta  keterlibatan  pihak  lain  seperti sesama  guru  dan  pakar  bidang  ilmu  biologi,  memberikan  dukungan  yang kuat  dalam  mencapai  prestasi  tinggi,  seperti  medali  perunggu  tingkat nasional. Kesimpulannya, manajemen yang baik dan terstruktur bukan hanya menghasilkan  peserta  yang  siap  menghadapi  kompetisi,  tetapi  juga menciptakan  dampak  positif  jangka  panjang  terhadap  prestasi  sekolah  dan cita-cita peserta di masa depan.
Berdasarkan penelitian Fauzi, et al (2022) menunjukkan  hasil adalah manajemen  pendidikan di institusi tersebut sangat terstruktur dan holistik, mencakup  perencanaan  akademik  dan  non  akademik,  pelaksanaan manajemen kesiswaan, serta evaluasi dan peningkatan prestasi peserta didik. Perencanaan  akademik  yang  melibatkan  berbagai  aspek,  seperti  program
PPDB, identifikasi potensi peserta didik, dan perencanaan sarana-prasarana, memberikan  dasar  yang  kuat  untuk  pembinaan  peserta  didik.  Pelaksanaan manajemen  kesiswaan  yang  melibatkan  koordinasi  antara  berbagai  pihak, mulai  dari  kepala  madrasah  hingga  peserta  didik,  menunjukkan  kolaborasi yang  baik  dalam  menciptakan  lingkungan  pendidikan  yang  mendukung. Selain  itu,  evaluasi  dan  peningkatan  prestasi  yang  dilakukan  dengan membandingkan  hasil  belajar  dan  prestasi  dengan  menggunakan  EDM menunjukkan  pendekatan  yang  sistematis  untuk  terus  meningkatkan kualitas  pendidikan  di  madrasah  tersebut.  Keseluruhan,  pendekatan manajemen  ini  tidak  hanya  fokus  pada  aspek  akademik,  tetapi  juga memperhatikan  perkembangan  potensi,  minat,  dan  bakat  peserta  didik, menciptakan  sebuah  lingkungan  pendidikan  yang  komprehensif  dan berorientasi pada peningkatan prestasi dan kualitas belajar.
Hal  ini  membuktikan  bahwa  pelaksanaan  manajemen  pendidikan yang  baik  dan  terstruktur  memiliki  dampak  positif  yang  terukur,  seperti prestasi-prestasi yang telah terbukti. Dengan merinci perencanaan akademik dan  non-akademik  secara  komprehensif,  institusi  pendidikan  mampu mengidentifikasi  dan  mengoptimalkan  potensi  peserta  didik,  membimbing mereka  melalui  program  olimpiade,  dan  menyediakan  sarana-prasarana yang  mendukung  pembelajaran.  Pelaksanaan  manajemen  kesiswaan  yang melibatkan  koordinasi  antara  berbagai  pihak,  mulai  dari  kepala  madrasah hingga peserta didik, menciptakan lingkungan pendidikan yang terintegrasi dan mendukung perkembangan holistik siswa. Evaluasi yang sistematis dan berkelanjutan  menggunakan  alat  seperti  EDM  (Evaluasi  Diri  Madrasah) membantu  mengukur  dan  meningkatkan  prestasi  peserta  didik.  Dengan demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  melalui  manajemen  pendidikan  yang baik,  institusi  dapat  mencapai  prestasi-prestasi  yang  terukur  dan memberikan  dampak  positif  pada  pengembangan  peserta  didik  secara menyeluruh. Berikut ini prestasi  akademik MAN Insan Cendikia Jambi yang diperoleh
Tabel 1. Prestasi Akademik MAN Insan Cendikia Jambi bidang Ilmu Biologi URAIAN KEGIATAN TINGKAT JUARA Olimpiade Sains Nasional (OSN) Olimpiade Sains Nasional 2009 Provinsi Juara 1 Olimpiade Sains Nasional 2010 Provinsi Juara 2 Olimpiade Sains Nasional 2011 Provinsi Juara 2 Olimpiade Sains Nasional 2012 Provinsi Juara 2 Olimpiade Sains Nasional 2013 Provinsi Juara 2 Olimpiade Sains Nasional 2014 Provinsi Juara 2 Olimpiade Sains Nasional 2015 Provinsi Juara 2 dan Juara 3 Olimpiade Sains Nasional 2016 Provinsi Juara 2 Olimpiade Sains Nasional 2017 Provinsi Juara 2
Olimpiade Sains Nasional 2018 Provinsi Juara 2 Olimpiade Sains Nasional 2019 Provinsi Juara 2 dan Peserta Olimpiade Nasional Olimpiade Sains Nasional 2020 Provinsi Juara 2 Olimpiade Sains Nasional 2020 Nasional Medali Perunggu Olimpiade Sains Nasional 2021 Provinsi Juara 1 dan 3 Olimpiade Sains Nasional 2022 Provinsi Juara 2 Olimpiade Sains Nasional 2023 Provinsi Juara 2 Kompetisi Siswa Madrasah (KSM) Kompetisi Siswa Madrasah 2012 Nasional Medali Perak Kompetisi Siswa Madrasah 2013 Nasional Medali Emas Kompetisi Siswa Madrasah 2014 Nasional Medali  Perunggu Kompetisi Siswa Madrasah 2015 Nasional Medali  Perunggu Kompetisi Siswa Madrasah 2016 Nasional Medali Perunggu Kompetisi Siswa Madrasah 2017 Nasional Medali Perak Kompetisi Siswa Madrasah 2018 Provinsi Juara 1 Kompetisi Siswa Madrasah 2019 Provinsi Juara 1 Kompetisi Siswa Madrasah 2020 Nasional Medali Emas Kompetisi Siswa Madrasah 2021 Nasional Medali  Perunggu Kompetisi Siswa Madrasah 2022 Provinsi Juara 1 Kompetisi Siswa Madrasah 2023 Provinsi Juara 2
Prestasi  berkelanjutan  yang  diraih  oleh  siswa  MAN  Insan  Cendikia Jambi  dalam  ajang  Olimpiade  Siswa  Nasional  (OSN)  dan  Kompetisi  Siswa Madrasah (KSM) khususnya dalam bidang biologi merupakan bukti konkret keberhasilan dari sistem manajemen pendidikan yang diterapkan di sekolah tersebut.  Tabel  1  mencerminkan  bahwa  strategi  manajemen  yang  terarah, termasuk  perencanaan  akademik  yang  cermat,  pelaksanaan  manajemen kesiswaan yang terkoordinasi, serta evaluasi dan peningkatan prestasi secara berkesinambungan,  berhasil  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang stimulatif dalam bidang biologi. Konsistensi prestasi siswa dalam kompetisi- kompetisi  bergengsi  menunjukkan  bahwa  pendekatan  manajemen pendidikan  yang  terstruktur  telah  berhasil  membimbing  dan  mengasah kemampuan siswa dalam disiplin ilmu tersebut. Keberhasilan ini tidak hanya mencakup  aspek  akademis,  tetapi  juga  mencerminkan  pengembangan potensi  dan  keterampilan  siswa  dalam  bidang  biologi.  Dengan  demikian, prestasi yang terus-menerus ini memberikan bukti yang kuat bahwa sistem manajemen  pendidikan  di  MAN  Insan  Cendikia  Jambi  efektif  dalam menciptakan kondisi yang mendukung dan memotivasi siswa untuk meraih prestasi unggul dalam ajang kompetisi prestisius di bidang biologi.

## KESIMPULAN
Peran  guru  pembina  olimpiade  bidang  ilmu  biologi  di  MAN  Insan  Cendikia Jambi tidak sekadar sebagai pengajar, melainkan juga sebagai fasilitator dan
teman  belajar  bagi  peserta.  Melalui  perencanaan  kegiatan  pembinaan  yang terstruktur,  strategi  seleksi  peserta  yang  cermat,  dan  pelibatan  dalam kegiatan  rutin  serta  kompetisi,  guru  membuktikan  komitmen  dan keterlibatan  dalam  mengembangkan  potensi  siswa.  Pendekatan  holistik dalam  identifikasi  kebutuhan  keterampilan  dan  pengetahuan  peserta, bersama dengan metode pembelajaran yang disesuaikan, menandakan upaya serius  dalam  mengoptimalkan  kemampuan  peserta.  Meskipun  dihadapkan pada  tantangan  ketersediaan  alat  dan  bahan  praktikum,  guru  berhasil mengatasinya  melalui  kolaborasi  dengan  lembaga  olimpiade  dan  Puspitek. Komunikasi  efektif  dengan  peserta,  orang  tua,  dan  pihak  sekolah  menjadi pondasi  kesuksesan  program,  sementara  prestasi  gemilang,  terutama memperoleh  medali  perunggu  tingkat  nasional  pada  tahun  2020, memvalidasi  bahwa  manajemen  yang  baik  dan  terstruktur  menjadi  pilar keberhasilan pembinaan olimpiade biologi di sekolah ini. Secara keseluruhan, guru  pembina  tidak  hanya  membentuk  lingkungan  pembelajaran  yang mendukung,  tetapi  juga  memberikan  dampak  positif  jangka  panjang  pada prestasi  sekolah  dan  cita-cita  peserta  di  masa  depan.  Pendekatan  holistik dalam manajemen pendidikan telah terbukti efektif menciptakan lingkungan belajar  yang  stimulatif,  membantu  peserta  meraih  prestasi  tinggi  dalam kompetisi bergengsi.

## DAFTAR PUSTAKA
Al  Syaifullah,  S.,  Ulfah  Nasution,  N.,  &  Sofiah  Sinaga,  N.  (2021).  Relevansi Manajemen Kesiswaan Guna Menopang Kelembagaan Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Indonesia . https://doi.org/10.36418/japendi.v2i8.254 Arifudin,  O.  (2022).  Optimalisasi  Kegiatan  Ekstrakurikuler  dalam  Membina Karakter  Peserta  Didik. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 5 (3),  829– 837. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i3.492
Asih,  D.  (2021).  Manajemen  Kesiswaan  dalam  Peningkatan  Prestasi  Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Akademi Pendidikan , 12(2). Auliya,  D.  N.,  Fauzi,  A.,  &  Haris,  A.  (2022).  Implementasi  Manajemen Kesiswaan  dalam  Meningkatkan  Prestasi  Peserta  Didik  di  MAN  1
Jombang. Jurnal Administrasi Pendidikan Islam . https://doi.org/10.15642/japi.2022.4.1.84-97
Darmanto,  D.,  Wahyudi,  E.,  Pratiwi,  M.,  &  Sari,  C.  N.  (2023).  Implementasi Sistem  Informasi  dalam  Upaya  Optimalisasi  Pengelolaan  Laboratorium Komputer  Jurusan  Teknik  Informatika  Politap. Applied  Information Technology and Computer Science (AICOMS) , 1 (1), 1–8. https://doi.org/10.58466/aicoms.v1i1.841 Fachruddin,  F.,  Amiruddin, A., Lidan, A., Putra, E., Nasution, S.,  & Yuliana, Y. (2022).  Pengaruh  Manajemen  Kesiswaan  Terhadap  Prestasi  Belajar Peserta Didik. EDUKATIF : Jurnal Ilmu Pendidikan .
https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.2166 Fadhilah.  (2019).  Prinsip-Prinsip  Dasar  Manajemen  Kesiswaan  di  Sekolah. SERAMBI  TARBAWI  Jurnal  Studi  Pemikiran,  Riset  Dan  Pengembangan Pendidikan Islam .
Fauzi,    A.,  Auliyah,  D.N.,  Haris,  A.  (2022).  Implementasi  Manajemen Kesiswaan  dalam  Meningkatkan  Prestasi  Peserta  Didik  di  MAN  1 Jombang. Jurnal Administrasi Pendidikan Islam, 4 (1), 84-97.
Hesse, F., Care, E., Buder, J., Sassenberg, K., & Griffi, P. (2015). Assessment and Teaching of 21st Century Skills. Assessment and Teaching of 21st Century Skills , 37–56. https://doi.org/10.1007/978-94-017-9395-7
Ichsani,  I.,  Pamungkas,  B.  C.,  Subty,  T.,  &  Wahyudin,  A.  (2021).  Manajemen Kesiswaan dalam Meningkatan Kualitas Peserta Didik melalui Program Karya  Tulis  Ilmiah. Jurnal  Administrasi  Pendidikan  Islam , 3 (1),  29–48. https://doi.org/10.15642/japi.2021.3.1.29-48
Langeningtias, U., Musyaffa’ Putra, A., & Nurwachidah, U. (2021). Manajemen Pendidikan  Berbasis  Madrasah. Jurnal  Pendidikan  Indonesia . https://doi.org/10.36418/japendi.v2i7.236
Litardiansyah,  B.,  &  Hariyanto,  E.  (2022).  Survei  Kondisi  Fisik  Peserta Ekstrakurikuler  Futsal  Putra  dan  Putri  Sekolah  Menengah  Atas. Sport Science  and  Health .  https://doi.org/10.17977/um062v2i62020p331- 339
Malik,  A.,  Sunardi,  S.,  &  Ardianto,  D.  T.  (2020).  Pengembangan  Panduan Identifikasi Bakat Olahraga Berbasis Teknologi Sport Search. Journal of Curriculum Indonesia . https://doi.org/10.46680/jci.v3i2.30
Mertayasa, I. W. (2021). Aplikasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assissted  Individualization  (TAI)  dengan  Tutor  Sebaya  untuk Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Matematika. Journal of Education Action Research . https://doi.org/10.23887/jear.v5i3.34999
Munir,  M.,  Fauzi,  A.,  &  Mukhlisoh,  M.  (2022).  Implementasi  Manajemen Kesiswaan  dalam  Meningkatkan  Prestasi  Organisasi  Siswa  di  SMPN  4 Palimanan. JIEM  (Journal  of  Islamic  Education  Management) . https://doi.org/10.24235/jiem.v6i2.11845
Mustangin,  M.,  Akbar,  M.  F.,  &  Sari,  W.  N.  (2021).  Analisis  Pelaksanaan Program Pendidikan Nonformal Bagi Anak Jalanan. International Journal of Community Service Learning , 5 (3), 234. https://doi.org/10.23887/ijcsl.v5i3.38821
Nupusiah, U.,  Aditya, R., & Dewi, D. S.  (2023). Manajemen Kesiswaan dalam Meningkatkan  Kedisiplinan  Siswa. Jurnal Ilmiah Al-Muttaqin , 9 (1),  10– 16. https://doi.org/10.37567/al-muttaqin.v9i1.2194
Nuryansyah,  H.,  &  Hermawan,  E.  (2021).  Perancangan  Sistem  Informasi Manajemen  Ekstrakurikuler  Berbasis  Web  Pada  Sekolah  Menengah Kejuruan Negeri 5 Kota Bandung. Jurnal Sisfokom (Sistem Informasi Dan Komputer) , 10 (3), 298–305.
https://doi.org/10.32736/sisfokom.v10i3.1199
Purnamasari,  N.  I.  (2019).  Optimalisasi  Manajemen  Kesiswaan  dalam
Meningkatkan  Kualitas  Lulusan  di  Raudhatul  Athfal  (RA). AULADA: JURNAL  PENDIDIKAN  DAN  PERKEMBANGAN  ANAK , 1 (1),  36–48. https://doi.org/10.31538/aulada.v1i1.310
Putri, M., Giatman, M., & Ernawati, E. (2021). Manajemen Kesiswaan terhadap Hasil  Belajar. JRTI  (Jurnal  Riset  Tindakan  Indonesia) , 6 (2),  119. https://doi.org/10.29210/3003907000
Rachmandhani,  M.S.,  &  Irawan,  E.  (2021).  Karakteristik  Tugas  Manajamen Puncak  Dalam  Pendidikan  Islam. Southeast  Asian  Journal  of  Islamic Education Management , 2 (2), 191–204. https://doi.org/10.21154/sajiem.v2i2.58 Rozaq, M., Hastjarjo, S., & Slamet, Y. (2022). The Entrepreneurs’ Acceptence Ability  in  Learning  The  Use  of  Digital  Media. Indonesian  Journal  of Business and Entrepreneurship , 8 (1), 38–48. https://doi.org/10.17358/ijbe.8.1.38 Subaidi, S. (2023). Manajemen Kesiswaan dalam Meningkatkan Kedisiplinan Peserta Didik. Journal  of  Education  and  Teaching  (JET) . https://doi.org/10.51454/jet.v4i2.233
Sugiyono.  (2015).  Metode  Penelitian  dan  Pengembangan  Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Alfabeta, cv.
Supit,  M.,  A.M  Rawis,  J.,  Markus  Wullur,  M.,  &  N.J.  Rotty,  V.  (2021).  Analisis Supervisi  Pendidikan  Untuk  Pengembangan  Profesionalitas  Guru Berkelanjutan. LEADERIA: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 2 (2), 87– 107. https://doi.org/10.35719/leaderia.v2i2.68
Surata,  I. K., Sudiana,  I. M., & Sudirgayasa,  I. G. (2020). Meta-Analisis Media Pembelajaran  Pada  Pembelajaran  Biologi. Journal  of  Education Technology , 4 (1), 22. https://doi.org/10.23887/jet.v4i1.24079 Sutanto, F. P., Setiawan, B., Mauludin, A., & Zuraida, R. (2023). Deming Cycle Utilization  In  Construction  Project  For  Modular  Building  Construction For Oil And Gas Industry. Jurnal Tekno . https://doi.org/10.33557/jtekno.v20i1.2262
Tresna,A. D.,  & Liliana, L. (2021). The  Analysis and Design of School Health Unit  Information  System. Jurnal Komputer Terapan , Vol. 7 No. 1 (2021) , 110–119. https://doi.org/10.35143/jkt.v7i1.4479
Vhalery, R., Setyastanto, A. M., & Leksono, A. W. (2022). Kurikulum Merdeka Belajar  Kampus  Merdeka:  Sebuah  Kajian  Literatur. Research  and Development Journal of Education , 8 (1), 185. https://doi.org/10.30998/rdje.v8i1.11718
Wahab,G,  &  Rosnawati.  (2021).  Teori-Teori  Belajar  Dan  Pembelajaran.  In Paper Knowledge . Toward a Media History of Documents (Vol.  3,  Issue April).
Wahyudi, M. A. S. (2018). Peran Ganda Guru Bimbingan dan Konseling di SMP Diponegoro Depok, Sleman, Yogyakarta. KOMUNIKA: Jurnal Dakwah Dan Komunikasi , 11 (1), 55–72. https://doi.org/10.24090/kom.v11i1.1279
Warda, S.,  Azma,  A., & Pettalongi, A. (2022). Analisis Manajemen Kesiswaan dalam  Peningkatan  Prestasi  Belajar  Peserta  Didik  di  Madrasah  Aliyah
Negeri  (MAN)  Insan  Cendekia  Kota  Palu. Prosiding  Kajian  Islam  Dan Integrasi Ilmu Di Era Society (KIIIES) 5.0 .
Wijendra,  I.  W.  (2020).  Penggunaan  Model  Pembelajaran  Make  A  Match Sebagai Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia. Mimbar Pendidikan Indonesia , 1 (2). https://doi.org/10.23887/mpi.v1i2.30199
Yusuf,  H.,  Syah,  M.,  Ramdhani,  M.  A.,  &  Hasanah,  A.  (2020).  The  Effect  of Interpersonal  Communication  and  Teacher  Competence  on  the  Quality of Character Education and Student Learning Achievement. International Journal of Nusantara Islam , 8 (2), 313–322. https://doi.org/10.15575/ijni.v8i2.12663 Zendrato,  M.  V.,  Hariyati,  R.  T.  S.,  &  Suryana,  A.  Y.  (2021).  Optimalisasi Pengelolaan  Asuhan  Keperawatan  Di  Instalasi  Rawat  Jalan  RS  X. Jurnal Persatuan Perawat Nasional Indonesia (JPPNI) , 2 (2). https://doi.org/10.32419/jppni.v2i2.56