DOI : 10.31604/ptk.v5i3.465-470
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)│465

## PENERAPAN METODE DISKUSI DALAM MENINGKATKAN SOSIAL SISWA PADA MATA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMP NIHAYATUL AMAL KARAWANG

## Syifa Wihardi, Iwan Hermawan, Kasja Eki Waluyo
Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam, Universitas Singaperbangsa Karawang, Jl.HS. Ronggo Waluyo, Puseur Jaya, Kec. Teluk Jambe Timur, Kab. Karawang, Jawa Barat 41361 syifawihardi40@gmail.com

## Abstrak
Pembelajaran  memiliki  unsur-unsur  yang  perlu  diperhatikan  dalam  proses  pembelajaran.  Setiap pembelajaran memiliki tujuan yang perlu di capai melalui upaya-upaya yang dilakukan oleh guru. Dalam pembelajaran  perlu  memilih  dan  menganalisis  metode  yang  tepat  sesuai  dengan  materi  yang  akan  di sampaikan.  Penggunaan  metode  diskusi  pada  pembelajaran  pendidikan  agama  islam  di  SMP  Nihayatul Amal Karawang ini bertujuan untuk dapat meningkatkan sikap sosial siswa melalui interaksinya dengan teman nya. Sebagai tujuan dari pembelajaran ini ialah untuk dapat  membuat proses pembelajaran lebih efektif  dan  meningkatkan  sikap  sosial  yang  tinggi  melalui  metode  diskusi.  Penelitian  ini  menggunakan metode  kualitatif  sehingga  data  yang  disajikan  merupakan  bentuk  narasi,  dengab  pengunpulan  data menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Analisis  data  yang  digunakan  merupakan  teori dari  miels  and  huberman  yaitu  penyajian  data,  reduksi  data,  dan  kesimpulan.  Hasil  dari  penelitian  ini dengan pembelajaran menggunakan metode diskusi yang dapat meningkatkan sikap sosial pada siswa di SMP Nihayatul Amal.
Kata kunci: Pembelajaran PAI, Metode Diskusi, Sosial.

## Abstract
Learning has elements that need to be considered in the learning process. Every learning has a goal that needs to be achieved through the efforts made by the teacher. In learning, it is necessary to choose and analyze the right method according to the material to be conveyed. The use of the discussion method in learning Islamic religious education at SMP Nihayatul Amal Karawang aims to improve students' social attitudes through their interactions with their friends. The purpose of this learning is to be able to make the learning process more effective and increase high social attitudes through the discussion method. This study uses a qualitative method so that the data presented is in the form of a narrative, with data collection using  observation,  interviews,  and  documentation.  The  data  analysis  used  is  the  theory  of  Miels  and Huberman,  namely  data  presentation,  data  reduction,  and  conclusions.  The  results  of  this  study  are learning  using  the  discussion  method  that  can  improve  social  attitudes  in  students  at  Nihayatul  Amal Junior High School.
Keywords: PAI Learning, Discussion Method, Social.

## PENDAHULUAN
Siswa  dapat  diajarkan  informasi baru  melalui  penggunaan  berbagai kegiatan  belajar.  Tentunya  diperlukan suatu  teknik  atau  pendekatan  yang digunakan  oleh  seorang  guru  saat memberikan  informasi  dalam  kegiatan pembelajaran.  Teknik  pembelajaran tidak hanya digunakan dalam pendidikan yang diterima di lingkungan sekolah  konvensional,  akan  tetapi  juga dapat  diterapkan  di  semua  bidang pembelajaran. Oleh karena itu, penyampaian  apapun  yang  berkaitan dengan pembelajaran harus menggunakan  metode.  Misalnya  Kyai harus  menggunakan  metode  dalam
Syifa Wihardi, dkk. Penerapan Metode Diskusi Dalam Meningkatkan Sosial Siswa…
penyampaian materi yang akan dilakukan  kyai  kepada  jamaah.  Materi ini  tentunya  harus  disampaikan  dengan menggunakan  metode  agar  jamaah dapat memahami apa yang disampaikan kepada mereka. Banyak  dari  metode  yang disediakan  dalam  proses  pembelajaran. Hal  ini  untuk  mempermudah  saat memberikan  materi  kepada  siswa dengan harapan tujuan dari pembelajaran  dapat  tercapai.  Macam- macamnya  seperti  metode  ceramah, diskusi tugas, demonstrasi, tanya jawab, latihan,  dan  masih  banyak  yang lainnnya  (Bahri  &  Aswan:  2002:  93-
109). Banyak  metode  yang  sudah berkembang pada dunia pendidikan. Hal ini  tentunya  menyebab  pengaruh  yang besar  terhadap  hasil  atau  prestasi  yang di  peroleh  malalui  pembelajaran. Penggunaan  metode  diskusi  dalam pembelajaran,  yaitu  suatu  proses  yang melibatkan  dua  individu  atau  lebih untuk  berinteraksi  secara  verbal  dan tatap  muka  mengenai  tujuan  atau sasaran tertentu melalui sarana bertukar informasi,  mempertahankan  pendapat, atau  memecahkan  masalah,  merupakan salah  satu  efeknya  dari  prestasi  dalam belajar (Binti Maunah: 2009: 133). Materi  Pembelajaran  agama islam  yang  sudah  di  tetapkan  di beberapa  yang  berada  dalam  naungan Kemenag  itu  meliputi:  Bahasa  Arab, SKI,  Sejarah  Kebudayaan  Islam, Akidah  Akhlak,  Al-qur’an  Hadits  dan Fiqih.  Tujuan  pembelajaran  ini  adalah untuk  meningkatkan  kualitas  manusia yang  baik,  lebih  khusus  lagi  dalam masalah ketakwaan dan keimanan serta moralitas/perilaku  siswa,  sehingga kelak  mereka  mampu  membangun negara  yang  lebih  baik  dan  hidup bermasyarakat  sesuai  dengan  standar yang  ada  di  tempat.  Namun  untuk mencapai  tujuan  tersebut  diperlukan
strategi  penyampaian  materi  kepada siswa,  salah  satunya  adalah  dengan metode diskusi. Metode  diskusi  sangat  menarik untuk diteliti karena sangat berpengaruh terhadap peningkatan aktivitas dan hasil belajar  siswa.  Nabi  juga  menggunakan metode diskusi dalam setiap dakwahnya dan terutama ketika membuat peraturan yang  disebut  piagam  Madinah;  dalam pembuatannya,  tentunya  kita  semua mengetahui bahwa Rasulullah berdiskusi  dengan  suku-suku  yang  ada di  Madinah.  Oleh  karena  itu,  penulis tertarik  untuk  mengetahui  bagaimana metode diskusi digunakan dalam proses pembelajaran  dan  seberapa  aktif  siswa berpartisipasi dalam proses pembelajaran  dengan  menggunakan metode diskusi. Pendidikan Agama  Islam sangat penting  untuk  pengembangan  generasi produktif  serta  pelestarian  identitas nasional.  Pembangunan  suatu  bangsa yang  beradab  tidak  mungkin  dapat dipisahkan dari kekokohan relasi sosial dan  kemasyarakatannya.  Selanjutnya, kualitas hubungan sosial dan kemasyarakatan  suatu  komunitas  akan selalu  berbanding  lurus  dengan  tingkat pemahaman dan keahlian keagamaan di antara  para  anggotanya.  Pendidikan dalam  praktik  keagamaan  Islam berpotensi  mengembangkan  generasi yang  sadar  akan  dirinya  sebagai makhluk ciptaan Sang Pencipta dengan tujuan  mengabdi  sebagai  khalifah  di muka bumi. Pendidikan  agama  Islam,  yang merupakan  ajaran  tentang  sistem kehidupan,  sangat  jelas  menunjukkan kepada manusia bagaimana mempersiapkan  kehidupan  di  akhirat. Selain  itu,  pendidikan  agama  Islam mengontrol dan mendidik  yang  relevan dengan  hakikat  kehidupan  di  dunia. Ajaran  agama  memberikan  penjelasan yang jelas tentang keterkaitan yang ada
antara hubungan horizontal dan vertikal.
Kedua  jenis  interaksi  ini  akan  saling melengkapi  dan  terkait  erat  satu  sama lain.  Jika  manusia  mampu  memahami hal  ini,  maka  konsep  yang  menjadi dasar masyarakat kita tidak hanya dapat dipraktikkan,  tetapi  bahkan  dapat mendarah  daging  dalam  kehidupan anak-anak  muda  yang  membentuk populasi negara kita. Mereka  yang  beragama  akan menggunakan  keagamaannya  dalam berbagai  elemen  kehidupan  yang berbeda.  Kegiatan  keagamaan  tidak hanya  berlangsung  ketika  seseorang melakukan  perilaku  ritual  (ibadah), tetapi juga saat melakukan tindakan lain yang dipimpin oleh kekuatan supranatural.  Kegiatan  yang  tidak tampak  atau  berkenaan  dengan  hati seseorang (Djamluddin: 1995: 76). Prayitno  menjelaskan  kurang nya  kemampuan  dalam  penyesuaian, akan  sulit  untuk  menemukan  kenalan baru.  Kemampuan  untuk  berubah adalah  kualitas  yang  diperlukan  dalam seorang teman yang baik. Seorang anak yang mengalami maladjusted atau tidak mampu beradaptasi dengan lingkungannya dikatakan kurang mampu  menyesuaikan  diri.  Karena mengalami  masalah  baik  dalam perkembangan sosial maupun emosionalnya,  anak  yang  dianggap kurang  mampu  juga  terkadang  disebut sebagai anak yang mengalami kesulitan dalam bersosial (Prayitno: 2010: 83). Kemudian  Yusup  Menjelaskan pencapaian yang hebat dalam berinteraksi  seseorang  dengan  teman sebayanya.  Sampai  batas  waktu tertentu,  ia  tidak  memiliki  kemampuan untuk  bergaul  dengan  orang  lain  pada saat  ini.  Anak  perlu  mendapatkan pemahaman tentang bagaimana beradaptasi dengan kehadiran orang lain untuk  memperoleh  tingkat  kematangan sosial. Anak mengembangkan
keterampilan  ini  melalui  partisipasi dalam  berbagai  kegiatan  atau  melalui situasi  yang  mencakup  berinteraksi dengan  orang-orang  di  sekitarnya  salah satunya  dengan  teman  sebayanya (Yusup: 2008: 22). Manusia  merupakan  makhluk sosial  yang  membutuhkan  satu  sama lain  dalam  hal  berkembang.  Allah menciptakan  manusia  dengan  bentuk yang  sebaik-baik  nya  yang  terdiri  dari jasmani  dan  rohani  serta  kemampuan dalam  berpikir.  Hal  ini  yang  menjadi pembeda  antara  manusia  dengan makhluk  lainnya  (Firman:  2017). Dengan  menggunakan  metode  diskusi bertujuan  agar  siswa  lebih  cenderung dapat bersosialisai dengan teman-teman sebayanya.
METODE Penelitian menggunakan metode penelitian kualitatif dengan menggambarkan suatu kejadian, peristiwa  dan  fakta  yang  dituangkan dalam  sebuah  bentuk  narasi  secara sistematis.  Dengan  sumber  data  primer yang di peroleh dari beberapa guru dan siswa SMP Nihayatul Amal Karawang. Kemudian  di  bantu  dengan  data sekunder  guna  memperkuat  data-data primer  dari  berbagai  buku  dan  situs internet. Teknik pengumpulan data yang digunakan  melalui  observasi  atau mengamati keadaan sekitar, wawancara dengan  melakukan  proses  tanya  jawab dengan  narasumber.  Kemudian  kaji dokumentasi.  Setelah  data  terkumpul peneliti mengecek data, membuang data yang  tidak  perlu  Tahap  selanjutnya menganalisa  data  teknik  analisis  data yang  diambil  dari  teori  miles  and huberman  dengan  mereduksi  data, menyajikan kemudian menarik kesimpulan (Nana: 2007: 60). Lokasi  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  di  SMP  Nihayatul  Amal
Syifa Wihardi, dkk. Penerapan Metode Diskusi Dalam Meningkatkan Sosial Siswa…
Karawang yang berlokasi di Jl. Tanggul Irigasi  No.  80  RT  07  RW  04  Desa Sukamerta  Kecamatan  Rawamerta  Kab Karawang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Cara guru dalam menyampaikan pembelajaran yang di lakukan di dalam kelas  serta  penerapan  metode  diskusi dalam  meningkatkan  rasa  sosial  siswa melalui  pembelajaran  telah  sesuai dengan  RPP.  Pembelajaran  dilakukan dengan memberikan materi-materi yang memiliki  kesesuaian  yang  menjadi tujuan  dalam  pembelajaran,  sehingga melalui  pembelajaran  yang  dilakukan dengan  efektif  dapat  mencapai  hasil pembelajaran dengan optimal. Melalui  pembelajaran  yang dilakukan  oleh  guru  di  dalam  kelas dengan  penghunaan  metode  dan  media yang  tepat  dalam  mencapai  tujuan  dari pembelajaran maka  akan meningkatkan keefektifitasan  peserta  didik  dalam mengikuti pembelajaran di dalam kelas. Hal  ini  menjadi  faktor  penentu  dan dapat  dikatakan  proses  pembelajaran berjalan  dengam  baik  apabila  suasana pembelajaran  teecipta  dengan  baik  dan menciptakan  suasana  oembelajaran yang baik.
Pengaruh  yang  terjadi  pada peserta  didik  pada  saat  jam  pelajaran dikelas  yang  membuat  diri  siswa  lebih aktif  dalam  mengikuti  pembelajaran ialah  disebabkan  oleh  pengaruh  dari metode  diskusi  yang  digunakan  oleh guru dalam melakukan proses pembelajaran.  Melalui  pengamatan yang  dilakukan  oleh  peneliti  dalam penelitian  bahwasan  nya  pelaksanaan pembelajaran yang menggunakan metode  diskusi  memiliki  pengaruh terhadap  siswa.  karena  metode  diskusi ini  melibatkan  siswa  dalam    bertanya, mengemukakan pendapat, serta menanggapi  pertanyaan  teman  nya.
Tidak  hanya  hal  itu  saja  siswa  pun merasa  lebih  aktif  dan  senang  dalam mengikuti  proses  pembelajaran  dikelas dengan  menggunakan  metode  diskusi, sehingga  anak  tidak  bosan  dan  jenuh dalam  mengikuti  pembelajaran.  Hal  ini menjadi pengaruh dalam mencapai hasil belajar  yang  optimal.  Oleh  sebab  itu pelaksanaan  metode  diskusi  yang dilakukan  dikelas  dalam  pembelajaran sudah  berjalan  cukup  baik  dan  efektif untuk  dapat  membantu  siswa  lebih berfikir  aktif  dan  aktif  dalam  proses pembelajaran.  Hal  ini  sejalan  dengan Binti  Maunah  (2009).  Bahwasan  nya diskusi merupakan proses sesuatu  yang melibatkan  beberapa  individu  untuk dapat mengutarakan pendapat, tanggapan, penialaian dalam merumuskan tujuan yang akan dicapai. Menurut  zaini  et  al  (2007) metode diskusi memiliki beberapa jenis diantaranya yaitu: 1) Diskusi Informal Diskusi  informal  merupakan diskusi yang terdiri dari hanya beberapa siswa  yang  berjumlah  tidak  terlalu banyak.  Ketentuan  dalam  diskusi  ini juga tidak terlalu menekankan sehingga dalam  pelaksanaan  nya  diskusi  ini dipimpin oleh satu orang dan yang lain nya sebagai anggota diskusi.
2) Diskusi Formal Diskusi formal ini di laksanakan dalam proses diskusi yang resmi dengan peraturan  dan  ketentuan  yang  perlu diperhatikan  dalam  mengikuti  diskusi tersebut.  Pada  diskusi  formal  ini dipimpin  oleh  seorang  guru  yang memiliki  kecakapan  dan  kompetensi dalam memimpin diskusi agar hasil dari diskusi yang dilakukan dapat membuahkan  hasil  yang  diharapkan. Pada  diskusi  formal  ini  memiliki peraturan  dan  ketentuan  yang  resmi sehingga  para  anggota  tidak  memiliki hak untuk berbicara seenaknya. Seluruh kegiatan  yang  berlangsung  dalam
kegiatan  diskusi  formal  ini  diatur melalui ketentuan yang ditetapka dalam diskusi formal tersebut.
3) Diskusi Panel
Diskusi panel merupakan diskusi yang dilangsungkan dengan diikuti oleh banyak  siswa,  berbeda  dengan  diskusi informal  dengan  diikuti  oleh  hanya beberapa  peserta  didik  saja.  Pada diskusi  ini  siswa  atau  peserta  didik dibagi  menjadi  dua  golongan  yaitu peserta  didik  aktif  dan  peserta  didik yang  kurang  aktif.  Diskusini  ini dipimpin  oleh  peserta  didik  yang  aktif dan  peserta  didik  yang  kurang  aktif bertugas sebagai pengamat dan pendengar diskusi. 4) Diskusi Simposium Diskusi  simposium  merupakan diskusi  yang  membicarakan  terkait permasalahan  yang  akan  diangkat melalui  diskusi  yang  dilakukan  dengan beberapa orang yang memiliki pendapat yang  berbeda-beda  yang  diutarakan melalui  diskusi  tersebut.  Pada  setiap metode  memiliki  beberapa  kelebihan begitupun  dalam  metode  diskusi. Kelebihan dalam metode diskusi. Pada setiap tahapan pembelajaran harus disesuaikan dengan materi  yang  disampaikan.  Hal  ini  agar setiap  tindakan  yang  dilakukan  oleh guru menjadi sebab terciptanya pembelajaran  yang  dapat  mencapai tujuan yang telah direncanakan.Kegiatan penutup merupakan  proses  terakhir  dalam tahapan  pembelajaran.  Pada  kegiatan penutup  ini  dilakukan  oleh  pendidik dalam  Pembelajaran  yang  dilakukan didalam kelas dengan sudah cukup baik. Guru  meminta  seluruh  peserta  didik untuk  dapat  membacakan  ulang  secara bersama  materi  yang  telah  diajarkan stelahnya,  dengan  tujuan  agar  para speserta didik dapat menghafalkan serta dapat mengamalkan nya dalam kehidupan sehari-hari sebagai hasil dari
pembinaan,  serta  pengetahuan  yang diperoleh  melalui  proses  pembelajaran dikelas  dengan  menggunakan  metode diskusi sebagai upaya untuk meningkatkan  rasa  sosial  kepada sesama.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  peneliti  lakukan  maka  dapat peneliti  simpulkan  bahwasan  nya pendidik dalam melaksanakan pembelajaran  di  SMP  Nihayatul  Amal Karawang dengan menggunakan metode  diskusi  dalam  pembelajaran agama  islam  dapat  meningkatlan keefektifan  pembelajaran.  Pelaksanaan dalam  pembelajaran  yang  dilakukan  di dalam  kelas  sudah  sesuai  dengan perencanaan  pembelajaran  yang  telah disiapkan oleh guru. Dengan pemggunaan metode yang tepat dan alur pembelajaran yang sesuai dengan RPP. Metode  yang  digunakan  dalam pembelajaran  pendidikan  agama  islam di  SMP  Nihayatul  Amal  Karawang dalam  meningkatkan  sikap  sosial peserta didik ialah dengan menggunakan  metode  diskusi.  Melalui metode  diskusi  ini  siswa  dapat berinteraksi dengan baik pada siswa lain nya sehingga menimbulkan sikap sosial yang  tinggi  pada  sesama.  Metode diskusi  ini  sangat  memiliki  pengaruh besar terhadap kesosialan siswa, hal ini dikarnakan  pembelajaran  menggunakan metode  diskusi  ini  membangun  sikap interaksi siswa dengan teman sebayanya sehingga  dapat  memberikan  dampak saling  menghargai,  menghormati,  dan menerima perbedaan yang ada.

## DAFTAR PUSTAKA
Djamaluddin  Ancok,  (1995),  Psikologi Islam, Solusi Islam Atas Problem-
Syifa Wihardi, dkk. Penerapan Metode Diskusi Dalam Meningkatkan Sosial Siswa…
Problem  Psikologi,  Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Djamarah,  syaifudin  bahri,  and  aswan zain.  (2002),  Strategi  belajar mengajar. 2nd ed. Jakarta: Reneka Cipta. Firman,  Arham  Junaidi.  (2017). “Paradigma  Hasan  Langgulung tentang  Konsep  Fitrah  dalam Pendidikan Islam”, dalam UHAMKA:  Jurnal  Pendidikan Islam, Vol. 8, No. 2. Maunah,  binti.  (2009),  Metodologi pengajaran agama Islam. Yogyakarta: Sukses Offset. Prayitno,  Irwan.  (2010).  Anakku Penyejuk Hatiku. Bekasi : Pustaka Tarbiatuna. Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  (2007). Metode  Penelitian  Pendidikan. Bandung: PT Rosda Karya. Yusuf,  Syamsu.  (2008).  Psikologi Perkembangan  Anak  &  Remaja. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Zaini, hisyam, bermawy, and sekar ayu aryani. (2007). Strategi pembelajaran.  Iv.  Yogyakarta: ctsd.