## JCAR 4(1) (2022)

## Journal of Classroom Action Research
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index
___________ *Email: sulistiawatiapriani86@gmail.com
Copyright © 2022, Author et al. This open access article is distributed under a (CC-BY License)

## Hubungan Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa
Sulistiawati Apriani 1* , Khairun Nisa 1 , Husniati 1
1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia.

## DOI: 10.29303/jcar.v4i1.1403
Received: 6 Januari 2022 Revised: 2 2 Februari 2022 Accepted: 2 4 Februari 2022
Abstract: This  study  aims  to  find  out  the  relationship  between  parental  attention  and  learning  motivation  and student  learning  outcomes.  This  research  is  a  quantitative  study  with  correlational  analysis  techniques.  The population in this study amounted to 326 students of class V SDN Cluster I Ampenan. Sampling was conducted using the Proportionate Stratified Random Sampling technique with a research sample of 179 students. The data collection techniques in this study used questionnaires and documentation. The analysis prerequisite test uses the normality  test,  the  homogeneity  test  and  the  linearity  test.  After  normal,  homogeneous  and  linear  data  then continued  with  product  moment  correlation  analysis  and  double  correlation.  Based  on  the  results  of  the  study showed that: (1) there is no relationship between parental attention and the learning outcomes of students of class V SDN Cluster I Ampenan. This is evidenced by the results of the product moment correlation analysis obtained the value of r_hitung = 0.097 lower than r_tabel = 0.146 at the level of significance of 5%. (2) There is no relationship between learning motivation and the learning outcomes of students of class V SDN Cluster I Ampenan. This is evidenced by the results of the product moment correlation analysis obtained the value of r_hitung = 0.054 lower than r_tabel = 0.146 at the level of significance of 5%. (3) There is no relationship between parental attention and learning motivation and the learning outcomes of students of class V SDN Cluster I Ampenan. This is evidenced from the results of the double correlation analysis obtained F change value = 0.431 > 0.05 then it can be concluded that  the  variables  of  parental  attention  and  motivation  to  learn  simultaneously  have  no  relationship  with  the learning outcomes of students of class V SDN Group I Ampenan.
Keywords: Parental Attention; Learning Motivation; Learning Outcomes
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  perhatian  orang  tua  dan  motivasi  belajar dengan  hasil  belajar  siswa.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  teknik  analisis  korelasional. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 326 siswa kelas V SDN Gugus I Ampenan. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik Proportionate Stratified Random Sampling dengan sampel penelitian sebanyak 179 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan kuesioner dan dokumentasi. Uji prasyarat analisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas dan uji linearitas. Setelah data normal, homogen dan linear kemudian dilanjutkan dengan analisis korelasi product moment dan korelasi ganda. Berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa  (1)  tidak  ada  hubungan  antara  perhatian  orang  tua  dengan  hasil  belajar  siswa  kelas  V  SDN  Gugus  I Ampenan. Hal ini dibuktikan dari hasil analisis korelasi product moment diperoleh nilai r !"#$%& = 0,097 lebih rendah dari r #'()* = 0,146 pada taraf signifikansi 5%. (2) tidak ada hubungan antara motivasi belajar dengan hasil belajar siswa kelas V SDN Gugus I Ampenan. Hal ini dibuktikan dari hasil analisis korelasi product moment diperoleh nilai r !"#$%& =  0,054  lebih  rendah  dari r #'()* =  0,146  pada  taraf  signifikansi  5%.  (3)  tidak  ada  hubungan  antara perhatian  orang  tua  dan  motivasi  belajar  dengan  hasil  belajar  siswa  kelas  V  SDN  Gugus  I  Ampenan.  Hal  ini dibuktikan dari hasil analisis korelasi ganda diperoleh nilai F change = 0,431 > 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa variabel perhatian orang tua dan motivasi belajar secara simultan tidak memiliki hubungan dengan hasil belajar siswa kelas V SDN Gugus I Ampenan.
Kata Kunci: Perhatian Orang Tua; Motivasi Belajar; Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan yang penting  dalam  kehidupan  manusia  yang  tidak  dapat
dilakukan  secara  langsung,  melainkan  butuh  proses untuk  mencapai  tujuan  dari  pendidikan  itu  sendiri. Menurut  UU  No.  20  pasal  3  Tahun  2003  tujuan pendidikan yaitu untuk mengembangkan kemampuan
dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi siswa agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa pada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.
Kegiatan  belajar  dalam  proses  pendidikan merupakan  kegiatan  yang  paling  pokok,  artinya tercapai  atau  tidaknya  tujuan  pendidikan  sangat tergantung  pada  proses  belajar  itu  sendiri.  Belajar merupakan  suatu  proses  usaha  yang  dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku  yang  baru  secara  keseluruhan,  sebagai  hasil pengalamannya  sendiri  datam  interaksi  dengan lingkungannya  (Slameto,  2013).  Sedangkan  menurut Dimyati dan Mudjiono (2006), hasil belajar adalah hasil yang  dicapai  dalam  bentuk  angka-angka  atau  skor setelah  diberikan  tes  hasil  belajar  pada  setiap  akhir pembelajaran.  Nilai  yang  diperoleh  siswa  menjadi acuan  untuk  melihat  penguasaan  siswa  dalam menerima materi pelajaran.
Kegiatan belajar mempunyai hubungan yang erat dengan hasil belajar, banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar baik yang berasal dari dalam diri individu maupun  faktor  yang  berasal  dari  luar  diri  individu. Menurut  Dalyono  (2009)  berhasil  tidaknya  seseorang dalam  belajar  dipengaruhi  oleh  dua  faktor,  yaitu:  1) faktor internal, yang berasal dari dalam diri seseorang, yang terdiri dari: a) kesehatan, b) intelegensi dan bakat, c) minat dan motivasi, d) cara belajar; 2) faktor eksternal yang berasal dari luar diri seseorang, yaitu: a) keluarga, b) sekolah, c) masyarakat, dan d) lingkungan sekitar.
Salah  satu  faktor  yang  berasal  dari  luar  diri individu (eksternal) adalah keluarga. Keluarga berperan penting  bagi  perkembangan  anak,  karena  pendidikan yang  utama  berasal  dari  keluarga.  Orang  tua  adalah pendidik  dalam  keluarga  terutama  untuk  pendidikan anak.  Faktor  yang  mempengaruhi  pendidikan  anak, salah  satunya  yaitu  perhatian  orang  tua.  Perhatian orang  tua  terhadap  belajar  anak  yaitu  sebagai  upaya atau perbuatan orang tua untuk memenuhi kebutuhan anak  dalam  kegiatan  belajarnya  agar  mampu  meraih prestasi  belajar  yang  optimal.  Hal  ini  diperkuat  oleh pendapat  Winasih  (2004)  yang  mengemukakan perhatian  orang  tua  terhadap  belajar  anak  adalah perbuatan  yang  dilakukan  orang  tua  dalam memperhatikan  anak  untuk  meningkatkan  prestasi pada  kegiatan  belajar,  terutama  terkait  pelajaran  di sekolah.  Orang  tua  memiliki  peranan  sangat  penting dalam pendidikan anaknya. Peran orang tua di rumah tidak  bisa  digantikan  oleh  guru  di  sekolah.  Orang  tua merupakan  pendidik  pertama  dan  utama,  sedangkan guru pendidik setelah orang tua.
Di  samping  faktor  keluarga  (eksternal),  faktor internal siswa juga mempunyai pengaruh yang penting
dalam  pencapaian  hasil  belajar.  Salah  satu  faktor internal  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  adalah motivasi  belajar.  Uno  (2011)  mendefinisikan  motivasi sebagai  kekuatan,  baik  dari  dalam  maupun  dari  luar yang  mendorong  seseorang  untuk  mencapai  tujuan tertentu  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya.  Motivasi memiliki peran yang sangat penting bagi perkembangan  sosial  maupun  belajar  siswa.  Dalam kegiatan belajar, motivasi dapat dikatakan sebagai daya penggerak  dari  dalam  diri  siswa  yang  menimbulkan kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar dapat tercapai.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  di SDN  Gugus  I  Ampenan,  terdapat  beberapa  persoalan yang  dialami  oleh  siswa.  Data  yang  diperoleh  dari wawancara  dengan  guru  kelas  V,  terdapat  persoalan yang dialami siswa yaitu terdapat siswa yang memiliki latar  belakang  keluarga  kurang  harmonis,  kurangnya perhatian orang tua terhadap belajar anaknya di rumah karena terlalu sibuk bekerja, siswa kurang bersemangat belajar  di  dalam  kelas,  beberapa  siswa  lambat  dalam merespon  materi  ajar  dikarenakan  kurangnya  minat belajar.
Berdasarkan data yang diperoleh di kelas V SDN Gugus  I  Ampenan  Kota  Mataram,  hasil  belajar  siswa dikatakan  cukup  karena  sekolah  sudah  menggunakan kriteria  kelulusan  minimal  (KKM)  dan  sebagian  besar siswa belum mencapai kriteria kelulusan minimal. Hasil belajar  yang  dicapai  siswa  satu  dengan  yang  lain berbeda-beda, ada yang hasil belajarnya tinggi dan ada yang  rendah.  Adanya  perbedaan  hasil  yang  dicapai siswa  dapat  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor, diantaranya faktor dari dalam diri siswa dan faktor dari luar diri siswa seperti perhatian yang diberikan orang tua  antara  siswa  satu  dengan  yang  lain  berbeda  yang menyebabkan  adanya  perbedaan  hasil  belajar  yang diraih siswa. Kemudian dari wawancara pendahuluan dengan  beberapa  guru  kelas,  dapat  diketahui  bahwa perhatian orang tua berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Kesibukan kerja yang dilakukan orang tua untuk memenuhi  kebutuhan  hidup  menyebabkan  orang  tua kurang memperhatikan anaknya dalam belajar.
Penelitian  terdahulu  yang  mendukung  untuk melakukan penelitian terkait dengan permasalahan ini, diantaranya  menyatakan  bahwa  anak  yang  kurang mendapat  asuhan  dan  perhatian  orang  tua  cenderung memiliki kemampuan akademis menurun atau prestasi belajar yang kurang baik, aktivitas sosial terhambat, dan interaksi  sosial  terbatas  (Robert  dalam  A’la,  2016). Penelitian  lain  menyatakan  bahwa  hasil  penelitian menunjukkan  nilai  r  hitung  =  0,479  dibandingkan dengan r tabel dari N =105 dengan taraf kesalahan 5% adalah  0,190.  Karena    r  hitung  0,479  >  r  tabel  0,190 sehingga  perhatian  orang  tua  dan  motivasi  belajar secara  bersama  sama  terhadap  hasil  belajar  bahasa Indonesia  memiliki  hubungan  yang  positif  dan
signifikan  (Santiarini,  2020).  Hasil  penelitian  yang dilakukan oleh Satriya (2015) menunjukkan bahwa ada hubungan  positif  antara  perhatian  orang  tua  dan motivasi  belajar  dengan  prestasi  belajar  siswa  dengan mengetahui hasil perhitungan angka harga F hitung = 11,685 dengan (p) 0,000 < 0,05.
Berdasarkan uraian diatas dan hasil dari penelitian awal yang dilakukan di SDN Gugus I Ampenan dapat diketahui  bahwa  perhatian  orang  tua  dan  motivasi belajar  memiliki  hubungan  dalam  pencapaian  hasil belajar siswa.

## METODE
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Penelitian korelasi merupakan  penelitian  yang  dilakukan  untuk mengetahui tingkat hubungan antara dua variabel atau lebih,  tanpa  melakukan  perubahan,  tambahan  atau manipulasi  terhadap  data  yang  sudah  ada  (Arikunto, 2013: 4). Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Gugus I Ampenan yang terdiri dari: (1) SDN 1 Ampenan; 2) SDN 7 Ampenan; 3) SDN 13 Ampenan; 4) SDN 23 Ampenan; dan (5) SDN 28 Ampenan. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 326 siswa dengan sampel sebanyak  179  siswa.  Teknik  pengambilan  sampel menggunakan Proportionate Stratified Random Sampling . Teknik  ini  digunakan  bila  populasi  mempunyai anggota/unsur  yang  tidak  homogen  dan  berstrata secara  proporsional  (Sugiyono,  2019:  149).  Variabel dalam penelitian ini terdiri atas dua variabel bebas dan satu  variabel  terikat.  Variabel  bebas  yaitu  perhatian orang  tua  dan  motivasi  belajar  sedangkan  variabel terikat yaitu hasil belajar.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  kuesioner  dan  dokumentasi.  Kuesioner digunakan dalam penelitian untuk mengumpulkan data variabel  perhatian  orang  tua  dan  motivasi  belajar, sedangkan dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan  data  variabel  hasil  belajar  yang diperoleh berdasarkan nilai ujian akhir semester siswa kelas V SDN Gugus I Ampenan. Uji prasyarat analisis menggunakan  uji  normalitas,  uji  homogenitas  dan  uji linearitas.  Setelah  data  normal,  homogen  dan  linear kemudian  dilanjutkan  dengan  analisis  korelasi product moment dan korelasi ganda.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis Deskriptif Perhatian Orang Tua ( 𝑋 ! )
Untuk  mengungkap  data  perhatian  orang  tua, digunakan  instrumen  angket  dengan  jumlah  20  butir pernyataan,  masing-masing  butir  skornya  1  sampai  4, sehingga  skor  minimalnya  adalah  20  dan  skor maksimalnya adalah 80. Berdasarkan hasil analisis data
mengenai perhatian orang tua diperoleh skor tertinggi 80 dan skor terendah 47.
Pada  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  perhatian orang  tua  di  SDN  Gugus  I  Ampenan  terbagi  dalam  4 kategori yaitu sangat baik, baik, kurang baik dan sangat tidak baik. Berdasarkan perhitungan analisis deskriptif diperoleh  distribusi  jawaban  responden  mengenai perhatian orang tua di SDN Gugus I Ampenan sebagai berikut:
Tabel  1. Distribusi  Jawaban  Variabel  Perhatian  Orang
Tua Interval  Kategori Frekuensi  Presentase Rerata 66-80 Sangat Baik 99 55,3 % 66 51-65 Baik 76 42,5 % 36-50 Kurang Baik 4 2,2 % 21-35 Sangat Tidak Baik 0 0 %
Tabel  1  menunjukan  perhatian  orang  tua  di  SDN Gugus I Ampenan dalam kategori sangat baik sebesar 55,3%, kemudian kategori baik sebesar 42,5%, kategori kurang baik sebesar 2,2% dan kategori sangat tidak baik sebesar 0%. Data tabel tersebut juga diketahui skor rata- rata perhatian orang tua masuk dalam kategori sangat baik.
Analisis Deskriptif Motivasi Belajar ( 𝑋 " ) Untuk  mengungkap  data  motivasi  belajar, digunakan  instrumen  angket  dengan  jumlah  21  butir pernyataan,  masing-masing  butir  skornya  1  sampai  4, sehingga  skor  minimalnya  adalah  21  dan  skor maksimalnya adalah 84. Berdasarkan hasil analisis data mengenai  motivasi  belajar  diperoleh  skor  tertinggi  84 dan skor terendah 34.
Pada  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  motivasi belajar  di  SDN  Gugus  I  Ampenan  terbagi  dalam  4 kategori yaitu sangat baik, baik, kurang baik dan sangat tidak baik. Berdasarkan perhitungan analisis deskriptif diperoleh  distribusi  jawaban  responden  mengenai motivasi belajar di SDN Gugus I Ampenan seperti Tabel 2.
Tabel 2. Distribusi Jawaban Variabel Motivasi Belajar
Interval  Kategori Frekuensi  Presentase Rata-rata 69-84 Sangat Baik  121 67,5% 72 53-68 Baik 55 31% 37-52 Kurang Baik  2 1% 21-36 Sangat Tidak Baik 1 0,5%
Tabel  2  menunjukan  motivasi  belajar  di  SDN Gugus I Ampenan dalam kategori sangat baik sebesar 67,5%,  kemudian  kategori  baik  sebesar  31%,  kategori kurang baik sebesar 1% dan kategori sangat tidak baik sebesar  0,5%.  Data  tabel  tersebut  juga  diketahui  skor
rata-rata  perhatian  orang  tua  masuk  dalam  kategori sangat baik.

## Analisis Deskriptif Hasil Belajar (Y)
Berdasarkan  analisis  deskriptif  dapat  diketahui bahwa hasil belajar peserta didik kelas V SDN Gugus I Ampenan, adapun hasilnya dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN Gugus I Ampenan
Interval  Kategori Frekuensi  Presentase Rerata 89-100 Baik Sekali  11 6% 74,18 77-88 Baik 69 38,5% 65-76 Cukup 69 38,5% 0-64 Kurang 30 17%
Berdasarkan  tabel  3  menunjukkan  hasil  belajar peserta  didik  kelas  V  SDN  Gugus  I  Ampenan  dalam kategori baik sekali sebesar 6%, kategori baik dan cukup baik  sebesar  38,5%  dan  kategori  kurang  baik  sebesar 17%.  Dari  tabel  tersebut  diketahui  nilai  rata-rata  hasil belajar yaitu 74,18 dan dengan kategori yang ada maka secara  umum  dapat  dikatakan  bahwa  hasil  belajar peserta  didik  kelas  V  SDN  Gugus  I  Ampenan  masuk dalam kategori cukup.

## Uji Prasyarat Analisis
Uji normalitas dalam penelitian ini menggunakan rumus One  Sample  Kolmogorov  Smirnov  Test pada  taraf signifikansi 5% dengan bantuan program IBM Statistics 25 .  Hasil  uji  normalitas  menunjukan  nilai  signifikansi sebesar  0,200.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa nilai residual berdistribusi normal karena 0,200 > 0,05.
Pengujian  uji  homogenitas  data  menggunakan program IBM  Statistics 25,  penarikan  kesimpulan diambil  taraf  5%  apabila  harga  signifikansinya  >  0,05, maka distribusi data memiliki varian yang sama. Hasil uji homogenitas variabel perhatian orang tua dan hasil belajar nilai sig = 0,692 > 0,05 sehingga dapat diketahui variabel perhatian orang tua dan hasil belajar memiliki varian  yang  sama  (homogen).  Sementara,  untuk variabel  motivasi  belajar  dan  hasil  belajar  nilai  sig  = 0,882 > 0,05 sehingga dapat diketahui variabel motivasi belajar  dan  hasil  belajar  memiliki  varian  yang  sama (homogen).
Pengujian linearitas diolah menggunakan program IBM  Statistics 25.  Kriteria  pengujian  linearitas menggunakan  taraf  kepercayaan  5%.  Apabila  harga signifikansi > 0,05 maka dinyatakan tidak linear. Hasil uji  linearitas  variabel  perhatian  orang  tua  dan  hasil belajar nilai F #$%&'( = 0,169 < F %)*+, = 3,05 sehingga dapat diketahui variabel perhatian orang tua dan hasil belajar memiliki  hubungan  yang  linear.  Sementara  untuk variabel motivasi belajar dan hasil belajar nilai F #$%&'( = 0,380  < F %)*+, =  3,05  sehingga  dapat  diketahui  variabel
motivasi  belajar  dan  hasil  belajar  memiliki  hubungan yang linear.

## Uji Hipotesis
1. Analisis Korelasi Sederhana Uji  korelasi  sederhana  menggunakan  rumus Product  Moment  Pearson dengan  taraf  signifikansi  5%. Hasil uji ini menganalisis antar satu variabel independen dan dependen sebagai berikut:
Tabel 4. Hasil Uji Korelasi Product Moment Variabel R hitung R tabel X + -Y 0,097 0,146 X , -Y 0,054 0,146
Analisis  data  uji  korelasi  sederhana  diatas menunjukan  nilai  koefisien  korelasi  antara  variabel perhatian orang tua dengan hasil belajar sebesar 0,097 dengan  nilai  sig  (2- tailed )  sebesar  0,195.  Dikarenakan taraf  signifikansi  yang  telah  ditetapkan  yaitu  sebesar 0,195  >  0,05  dan r #$%&'( 0,097  < r %)*+, 0,146  dengan  taraf signifikansi  5%  maka  dari  data  tersebut  menunjukan bahwa tidak ada hubungan antara perhatian orang tua dengan  hasil  belajar  siswa  kelas  V  SDN  Gugus  I Ampenan.
Selanjutnya  untuk  nilai  koefisien  antara  motivasi belajar dengan hasil belajar sebesar 0,054 dan nilai sig (2- tailed ) sebesar 0,471. Dikarenakan taraf signifikansi yang telah  ditetapkan  yaitu  sebesar  0,471  >  0,05  dan r #$%&'( 0,054  < r %)*+, 0,146  dengan  taraf  signifikansi  5%  maka dari  data  tersebut  menunjukan  bahwa  tidak  ada hubungan antara motivasi belajar dengan hasil belajar siswa kelas V SDN Gugus I Ampenan.

## 2. Analisis Korelasi Ganda
Analisis  korelasi  ganda  bertujuan  untuk  mencari hubungan dua atau lebih variabel independen bersama- sama terhadap variabel dependen. Dalam penelitian ini yaitu  mencari  hubungan  perhatian  orang  tua (X ! )  dan motivasi  belajar (X " )  bersama-sama  terhadap  hasil belajar  (Y).  Berikut  hasil  pengujian  hipotesis  dalam penelitian ini (Tabel 5).
Tabel 5. Hasil Uji Korelasi Ganda Variabel F Change R hitung X + X , – Y                  0,431 0,098
Berdasarkan  nilai  F  change  sebesar  0,431  (>  0,05) maka  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  perhatian orang tua ( X ! ) dan motivasi belajar ( X " ) tidak memiliki hubungan  dengan  hasil  belajar  siswa  (Y)  secara simultan.  Sedangkan  untuk  nilai  R  (koefisien  korelasi) sebesar  0,098  < r %)*+, 0,146  maka  dari  data  tersebut menunjukan bahwa tingkat perhatian orang tua ( X ! ) dan motivasi  belajar  ( X " )  dengan  hasil  belajar  (Y)  secara simultan tidak ada korelasi.

## Pembahasan
Hasil  penelitian  diperoleh  perhatian  orang  tua siswa  kelas  V  SDN  Gugus  I  Ampenan  berada  pada kategori  sangat  baik  yaitu  dengan  presentase  sebesar 55,3%. Hal tersebut berarti bahwa sebagian besar siswa kelas V SDN Gugus I Ampenan mendapatkan perhatian yang baik dari orang tuanya khususnya dalam belajar. Perhatian  orang  tua  yang  baik  ini  ditunjukan  dari tercapainya  indikator  dalam  perhatian  orang  tua diantaranya  memberikan  peringatan,  memberikan teguran,  menyediakan  dan  mengatur  waktu  belajar, membantu  mengatasi  masalah  belajar,  mengawasi belajar dan menyediakan fasilitas belajar.
Hasil penelitian ini tidak sejalan dengan pendapat Dalyono  (2009)  yang  menyatakan  bahwa  faktor  orang tua  sangat  besar  pengaruhnya  terhadap  keberhasilan anak  dalam  belajar,  misalnya  tinggi  rendahnya pendidikan, besar kecilnya penghasilan dan perhatian. Perhatian orang tua dalam penelitian ini tidak memiliki pegaruh  yang  berarti  dalam  peningkatan  hasil  belajar siswa. Hal ini disebabkan masih banyak faktor lain yang mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  yang  secara  umum digolongkan  menjadi  dua  faktor  yaitu  faktor  internal dan faktor eksternal.
Hasil  penelitian  diperoleh  motivasi  belajar  siswa kelas  V  SDN  Gugus  I  Ampenan  berada  pada  kategori sangat  baik  dengan  presentase  sebesar  67,5%.  Hal tersebut  berarti  bahwa  sebagian  besar  siswa  kelas  V SDN Gugus I Ampenan memiliki motivasi belajar yang sangat  baik.  Motivasi  belajar  yang  sangat  baik  ini ditunjukan  dari  tercapainya  indikator  dalam  motivasi belajar  diantaranya  menunjukan  minat  terhadap pelajaran,  ulet  menghadapi  kesulitan  belajar,  lebih senang  bekerja  mandiri,  adanya  hasrat  dan  keinginan berhasil, adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar serta adanya harapan dan cita-cita masa depan.
Hasil penelitian ini tidak sejalan dengan pendapat Kompri  (2016)  yang  menyatakan  bahwa  motivasi berfungsi  sebagai  pendorong  usaha  dan  pencapaian prestasi, adanya motivasi yang baik dalam belajar akan mununjukkan  hasil  yang  baik.  Motivasi  dalam penelitian  ini  tidak  memiliki  pengaruh  yang  berarti dalam  peningkatan  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini disebabkan  masih  banyak  faktor  yang  mempengaruhi hasil belajar siswa seperti kecerdasan siswa, jasmaniah siswa dan bakat siswa.
Hasil  penelitian  mengenai  hubungan  perhatian orang  tua  dan  motivasi  belajar  terhadap  hasil  belajar siswa  kelas  V  SDN  Gugus  I  Ampenan  dengan  jumlah sampel  sebanyak  179  siswa  menunjukan  bahwa  tidak terdapat  hubungan  antara  perhatian  orang  tua  dan motivasi  belajar  dengan  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini berarti bahwa perhatian orang tua dan motivasi belajar tidak  memiliki  pengaruh  yang  berarti  dalam peningkatan hasil belajar siswa.
Hasil  penelitian  ini  sama  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Supiandi  (2016)  yang  menunjukan bahwa tidak terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi  belajar  dan  dukungan  orang  tua  dengan prestasi belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri Se- Kecamatan Labuapi Tahun Pelajaran 2015/2016. Hal ini dibuktikan dari hasil analisis korelasi ganda diperoleh nilai F #$%&'( =  1,07  lebih  rendah  dari F %)*+, =  3,05  pada taraf  signifikansi  5%.  Dari  hasil  tersebut  disimpulkan bahwa tidak terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi  belajar  dan  dukungan  orang  tua  dengan prestasi belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri Se- Kecamatan Labuapi Tahun Pelajaran 2015/2016.
Beberapa  faktor  penyebab    mengapa  tidak  ada hubungan antara ketiga variabel tersebut yaitu: Pertama , waktu  yang  diberikan  peneliti  di  kelas  saat  pengisian angket  adalah  30  menit  sehingga  kemungkinan responden  yang  mengisi  angket  tidak  cermat. Dikarenakan  masa  pandemi  sehingga  peserta  didik terbatas  untuk  berada  di  sekolah.  Selain  itu  karena pengisian angket adalah di pagi hari pada jam pertama, terdapat beberapa peserta didik yang datang terlambat masuk  kelas  bisa  jadi  siswa  tersebut  mengisi  angket secara  asal-asalan  dan  terburu-buru  tanpa  melihat pernyataan  yang  disampaikan,  sehingga  data  yang didapat  tidak  sesuai. Kedua ,  tingkat  hubungan  antara kedua variabel bebas (perhatian orang tua dan motivasi belajar)  yaitu  dengan  koefisien  korelasi  sebesar  0,602 sehingga  tidak  saling  memberikan  kontribusi  ketika keduanya  dihubungkan  dengan  variabel  terikat  (hasil belajar). Ketiga ,  adanya  faktor-faktor  lain  yang berpengaruh lebih kuat dibandingkan dengan perhatian orang  tua  dan  motivasi  belajar  seperti  tingkat kecerdasan siswa, jasmaniah siswa dan bakat siswa.
Keempat ,  orang  tua  yang  kurang  dalam menyediakan  fasilitas  belajar  anaknya  di  rumah, mengingat  bahwa  latar  belakang  orang  tua  dari  siswa kelas  V  SDN  Gugus  I  Ampenan  yang  mayoritas  mata pencaharian  atau  pekerjaannya  sebagai  buruh  dan pedagang.  Sebagian  besar  orang  tua  yang  bekerja sebagai  buruh  dan  pedagang  penghasilannya  rendah sehingga kesulitan dalam menyediakan fasilitas belajar untuk anaknya di rumah. Kelima , siswa kurang memiliki dorongan  dan  kebutuhan  dalam  belajar  sehingga menyebabkan  siswa  tidak  belajar  dengan  tekun  dan mendapatkan hasil belajar yang kurang optimal.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan dalam penelitian  ini  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa:  (1) tidak ada hubungan antara perhatian orang tua dengan hasil belajar siswa kelas V SDN Gugus I Ampenan. Hal ini  dibuktikan  dari  hasil  analisis  korelasi  product moment  diperoleh  nilai r #$%&'( 0,097  dan r %)*+, dengan N=179 dengan taraf signifikansi 5% sebesar 0,146, hal ini
menunjukan  bahwa r #$%&'( =  0,097  < r %)*+, =  0,146;  (2) tidak  ada  hubungan  antara  motivasi  belajar  dengan hasil belajar siswa kelas V SDN Gugus I Ampenan. Hal ini  dibuktikan  dari  hasil  analisis  korelasi  product moment  diperoleh  nilai r #$%&'( 0,054  dan r %)*+, dengan N=179 dengan taraf signifikansi 5% sebesar 0,146, hal ini menunjukan  bahwa r #$%&'( =  0,054  < r %)*+, =  0,146;  (3) tidak  ada  hubungan  antara  perhatian  orang  tua  dan motivasi belajar dengan hasil belajar siswa kelas V SDN Gugus I Ampenan. Hal ini dibuktikan dari hasil analisis korelasi ganda diperoleh nilai 0,431 (> 0,05) maka dapat disimpulkan  bahwa  variabel  perhatian  orang  tua  ( X ! ) dan  motivasi  belajar  ( X " )  tidak  memiliki  hubungan dengan hasil belajar (Y) secara simultan.

## DAFTAR PUSTAKA
A’la,  R.  (2016).  Perhatian  Orang  Tua  dan  Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Madaniyah , Volume 2 Edisi XI,
Agustus 2016: 249-268.
Arikunto.  (2013). Prosedur  Penelitian .  Jakarta:  Rineka
Cipta.
Dalyono, M. (2009). Psikologi Pendidikan . Semarang: IKIP Semarang Perss. Dimyati.,  &  Mudjiono.  (2006). Belajar  dan  Pembelajaran . Jakarta: PT Rineka Cipta. Kompri. (2016). Motivasi Pembelajaran Perspektif Guru dan Siswa . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Santiarini,  R.  (2020).  Hubungan  Perhatian  Orang  Tua dan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Bahasa Indonesia. Jurnal  Joyful  Learning  Journal ,  9(2),  112-
113.
Satriya,  A.P.  (2015). Hubungan  Antara  Perhatian  Orang Tua dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Srandakan  Tahun  Ajaran 2014/2015. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta.
Slameto .  ( 2013 ).  Belajar  dan  Faktor-faktor  yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta . Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta. Supiandi, A.O. (2016). Hubungan antara Motivasi Belajar dan  Dukungan  Orang  Tua  dengan  Prestasi  Belajar Matematika  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  Se-Kecamatan Labuapi  Tahun  Pelajaran  2015/2016. Skripsi. Mataram: FKIP Universitas Mataram. Uno, H.B. (2011). Teori Motivasi & Pengukurannya Analisis Di bidang Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. Winasih,  T.W.B.  (2004). Hubungan  antara  Kecerdasan Emosi,  Fasilitas  Belajar  dan  Perhatian  Orang  Tua dengan Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas I Semester 2 SMA  Negeri  Se-Kecamatan  Temon  Kulon  Progo Yogyakarta  Tahun  Pelajaran  2003/2004. Skripsi. Yogyakarta:  FKIP  Universitas  Sarjanawiyata Taman siswa.