Volume 02 | Nomor 02 | Tahun 2021 Edisi : Juli 2021
https://journal.cattleyadf.org/index.php/Judge
Peran Pendidikan Pancasila Dalam Penerapan Nilai-Nilai Pancasila Pada Mahasiswa
Universitas Budi Darma A R T I C L E  I N F O ABSTRACT Article history: Krisis  karakter  menjalar  pada  lingkungan  kampus  yang tampak  pada  sikap  dan  perilaku  mahasiwa  yang bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila, yang bersumber  pada  harkat  dan  martabat  manusia  sebagai makhluk  berbudaya.  Pancasila  sebagai  dasar  negara memiliki  nilai  Ketuhanan,  nilai  Kemanusian  yang  adil dan  beradab,  nilai  persatuan,  nilai  kerakyatan  dan  nilai keadilan.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui pemahaman  mahasiswa  terhadap  Peran  Pendidikan Pancasila  dalam  penerapan  nilai-nilai  Pancasila  dan penerapan  dalam  kehidupan  sehari-hari.Penelitian  ini menggunakan metode kualitatif dengan teknik pengumpulan data dengan menggunakan teknik kuesioner.pemahaman  mahasiswa  terhadap  nilai-nilai Pancasila menunjukan hasil yang baik artinya mahasiswa sudah  mampu  memahami  nilai-nilai  Pancasila  dengan baik,  sehingga nilai-nilai Pancasila yang dipahami sudah diterapkan  namun  belum  menjadi  karakter  atau  nilai pribadi pada mahasiswa Universitas Budidarma
Received : 19 Mei 2021 Revised : 20 Juni 20221 Accepted : 01 Juli2021
Keywords:
Peran , Pendidikan, Pancasila, Penerapan, Nilai-nilai.
This is an open access article under the CC BY-NC license.

## Corresponding Author:
Sumiaty Adelina Hutabarat 1 , Anda Yanny 2 , Melda Panjaitan 3
Universitas Budi Darma Medan Email: sumiatyadelina@gmail.com 1 , andayany@gmail.com 2 meldapjt.78@gmail.com 3

## PENDAHULUAN
Pancasila  dasar  negara  yang  menempatkan  pendidikan  sebagai  program  utama  yang  tersirat dalam  pembukaan  UUD  1945  yang  isinya  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Hal  ini  sejalan dengan  semangat  melestarikan  Pancasila  dikalangan  mahasiswa  tertuang  dalam  Pasal Undang-  Undang  Nomor  12  tahun  2012  tentang  Pendidikan  Tinggi  yang  menyatakan Kurikulum  Pendidikan  Tinggi  wajib  memuat  mata  kuliah  Agama,  Pancasila, Kewarganegaraan dan Bahasa Indonesia. Pendidikan Pancasila sebagai pendidikan moral, pendidikan  budi  pekerti,  pendidikan  watak,  dan  pendidikan  akhlak  dengan  tujuan  untuk mengembangkan  kemampuan  peserta  didik  dalam  memberikan  keputusan  baik-buruk, memelihara  sesuatu  yang  baik  dan  mewujudkan  kebaikan  dikehidupan  sehari-hari.  Dengan
Sumiaty Adelina Hutabarat 1 , Anda Yanny 2 , Melda Panjaitan 3
doi.org/10.54209/judge.v2i02.122
Hal-1-7
demikian  Pendidikan  Pancasila  sebagai  konsep  pendidikan  yang  melibatkan  aspek pengetahuan (conbitive), perasaan (feeling) serta tindakan (action). Dalam hal ini pendidikan Pancasila  merupakan  sistem  penanaman  nilai-nilai  kebaikan  kepada  warga  kampus  yang tidak hanya untuk melaksanakannya saja. Di era globalisasi saat ini turut mengiringi adanya trend  yang  semakin  dinamis  dan  selalu  diwarnai  oleh  ketidakteraturan  dan  ketidakpastian. Dapat  berdampak  menguntungkan  dan  merugikan  apabila  mampu  memanfaatkannya  untuk meningkatkan  taraf  hidup.  Namun  dapat  juga  berdampak  merugikan,  apabila  terperdaya dengan pemenfaatan untuk kepentingan negatip. Hal  ini berarti dampak teknologi  informasi berimplikasi  secara  langsung  pada  perubahan  berbagai  aspek  kehidupan  termasuk  terhadap karakter generasi muda, terhadap nilai-nilai Pancasila.
Pendidikan di Indonesia saat ini cenderung lebih mengedepankan penguasaan aspek keilmuan dan  kecerdasan,  namun  mengabaikan  nilai-nilai  Pancasila.Dalam  hal  ini  mengajarkan kebiasaan cara berpikir dan perilaku yang membantu individu untuk hidup dan bekerja sama sebagai  keluarga,  masyarakat,  dan  bernegara  dan  untuk  membuat  keputusan  yang  dapat dipertanggungjawabkan  Menurut  Al  Marsudi.(2006:62)  menjelaskan  nilai-nilai  Pancasila lebih  terinci.  Nilai  yang  ada  dalam  Pancsila  memiliki  serangkaian  nilai,  yaitu  Ketuhanan, kemanusian, persatuan, kerakyatan, dan keadilan. Kelima nilai tersebut menjadi satu kesatuan yang utuh yang mengacu pada satu tujuan.Dalam hal ini Kaelan (2013:163) juga menjelaskan bahwa  nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  sila  pertama  dan  sila  kelima  merupakan  cita-cita, harapan  dambaan  bangsa  Indonesia  yang  akan  diwujudkan  dalam  kehidupannya  sehari-hari penerapan nilai-nilai Pancasila yang dijadikan pedoman etika dan moral  bagi seluruh warga negara  Indonesia  dalam  kehidupan  bermasyarakat  dan  bernegara.  Nilai-nilai  Pancasila menjadi  pedoman atau norma bagi  masyarakat  dalam kehidupan sosial  yang terdapat  dalam berbagai kemajemukan suku, budaya, ras dan agama untuk tetap saling menjaga perstuan dan kesatuan, menjaga kerukunan, serta menghindari sikap etnosentrisma.
Banyaknya pengaruh negatif terhadap suatu negara salah satunya adalah lunturnya nilai- nilai luhur  yang  melakat  disuatu  negara,  dan  inipun  yang  terjadi  di  Indonesia  pada  massa  ini, dengan banyaknya pengaruh globalisasi salah satunya adalah pengaruh dari budaya luar yang tidak  sesuai  dengan  nilai-nilai  Pancasila.  Merujuk  pada  berbagai  uraian  masalah  yang  telah dikemukakan,  maka  tujuan  penelitian  adalah  untuk  melakukan  kajian  tentang  penguatan pendidikan  Pancasila  dalam  penerapan  nilai-nilai  Pancasila  pada  mahasiswa  STMIK Budidarma, Kota Medan, Sumatera Utara.

## METODE Jenis Penelitian
Penelitian  menggunakan  metode  kualitatif  dalam  rangka  untuk  menemukan  esensi  dari setiap fenomena. Strategi penelitian kualitatif yang dikembangkan adalah studi kasus. Studi kasus  sangat  bermanfaat  untuk  memahami  suatu  kasus  secara  komprensif  dan  untuk mengetahui  prospek  di  masa  depan.  Menurut  menurut  Bogdan  dan  Taylor  sebagimana dikutip  Moleong  (2007:4)  mendefenisikan  bahwa  metodologi  kualitatif  sebagai  prosedur penelitian yang menghasilkan data deskripsi berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang- orang  dan  perilaku  yang  dapat  diamati  dari  banyaknya  masalah  yang  sedang  maraknya perkembangan  diberbagai  negara  termasuk  Indonesia  mengenai  ideologi  Pancasila.  Hal  ini bertujuan  terutama  tentang  sikap  mahasiswa  terhadap  ideologi  bangsa  Indonesia  yaitu Pancasila.  Teknikpengumpulan  data  dengan  mengunakan  dokumentasi,  berupa  buku-buku, media  sosial.  Analisa  data  menggunakan  Triangulasi  data  yang  merupakan  teknik
Sumiaty Adelina Hutabarat 1 , Anda Yanny 2 , Melda Panjaitan 3
doi.org/10.54209/judge.v2i02.122
Hal-1-7
pemeriksaan keabsahan data dengan memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data itu untuk keperluan pengecekan data.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Waktu  penelitian  dilakukan  selama  3  bulan  terhitung  sejak  bulan  Februari  2020  sampai dengan  Juni  2020.  Tempat  penelitian  dilaksanakan  STMIK  Budidarma  jalan Sisingamangaraja No. 338 Siti Rejo I Medan Kota, Kota Medan Sumatera Utara 20219.

## Subjek penelitian
Subjek penelitian adalah mahasiswa dari program studi Teknik Informatika angkatan 2006, dalam  penelitian  ini  wawancara  dengan  informan  yang  sudah  ditentukan  informan  dalam penelitian ini yaitu mahasiswa dari program studi Teknik Infomatika angkatan 2016.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  beberapa  metode  agar diperoleh data yang lengkap. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini antara  lain;  pertama  observasi  Pengamatan  langsung  terhadap  objek  penelitian.  Metode observasi  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi  pertisipasi  pasif,  dimana penelitian  dalam  melakukan  pengamatan  tidak  terlibat  dalam  kegiatan  tersebut.  Observasi dalam penelitian ini ditujukan untuk melihat dalam menggambarkan situasi dari pelaksanaan pembinaan  karakter  di  STMIK  Budidarma;  kedua  wawancara  Teknik  ini  dipilih  dengan elemen  informa  guna  memperoleh  data  atau  informasi  yang  diperlukan.  Peneliti menjelaskan  secara  terbuka  maksud  wawancara  kepada  subjek  dan  pertanyaan  yang dilakukan  bersifat  bebas  atau  tidak  terlalu  terikat  dengan  pertanyaan  yang  disiapkan sebelumnya;  ketiga  dokumentasi  metode  pengumpulan  data  yang  diperoleh  dari  hasil laporan dan keterangan secara tertulis, tergambar, terekam atapun tercetak.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Kuesioner
Pancasila yang memiliki kedudukan sebagai ideologi dan dasar nagara merupkaqn cita-cita dan harapan damban bagi bangsa sebagai pedoman yang harus diterapkan dalam kehidupan berbangsa  dan  bernegara.  Pancasila  memiliki  tiga  nilai  didalamnya,  yaitu:  (1)  nilai  dasar; merupakan hakekat, esensi, intisari, atau maknayang terdalam dari nilai-nilai tersebut. Nilai deasar ini bersifat universal karena menyangkut hakekat kenyataan obyek segala sesuatu. (2) nilai instrumental; merupakan suatu pedoman yang diukur atau diarahkan, yang merupakan eksplisit dari nilai dasar. Dan merupakan penjabaran lebih lanjut serta nilai dasar ini dapat berubah-ubah  sesuai  kebutuhan  zaman.  (3)  Nilai  praksis  pada  hakekatnya  merupakan penjabaran  lebih  lanjut  dari  nilai  instrument  dalam  suatu  kehidupan  nyata.  Nilai  ini maksudnya  merupakan  nilai  yang  diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari  baik  dalam masyarakat,  berbangsa  dan  bernegara.  Ketika  nilai  tersebut  diterapkan  oleh  seluruh  rakya Indonesia  dalam  penerapan  nilai  dasar  yang  harus  dihayati  sesuai  dengan  nilai-nilai  yang terkandung  dalam  Pancasila.  Nilai-nilai  memiliki  makna  berbeda  namun  merupakan  satu kesatuan  yang  utuh  dan  kokoh  tak  dapat  dipisahkan  satu  dengan  yang  lain.  nilai-nilai tersebut dapat dilihat table di bawah ini
Sumiaty Adelina Hutabarat 1 , Anda Yanny 2 , Melda Panjaitan 3
doi.org/10.54209/judge.v2i02.122 Hal-1-7 Tabel. 1: Nilai Ketuhanan No Sila Kedua: Ketuhanan Yang Maha Esa 1 Percaya bahwa Tuhan itu ada
2 Ketakwaan pada Tuhan dengan menjalani perintah-Nya dan menjauhi semua larangan-Nya
3 Toleransi dan saling menghargai antar umat beragama
4 Kerjasama antar umat beragama
5 Tidak Rasis
Tabel 2: Nilai Kemanusiaan No Sila Kedua: Kemanusian yang adil dan beradab 1 Mengakui persamaan derajat, hak dan kewajiban asasi manusia tanpa membedakan suku, keturunan, agama. kepercayaan, jenis kelamin, kedudukan sosial, warna kulit.
2 Mengembangkan sikap tenggang rasa
3 Mengembangkan sikap tidak semena-mena terhadap orang lain
4 Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan
5 Mengembangkan sikap mencintai sesama manusia
6 Berani membela kebenaran
7 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan
8 Memiliki sikap sopan santun
Tabel 3: Nilai Persatuan No Sila Ketiga : Persatuan Indonesia 1 Mementingkan kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan
2 Mengembangkan rasa cinta tanah air
3 Mengembangkan sikap tidak semena-mena terhadap orang lain
4 Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan
5 Mengembangkan sikap mencintai sesama manusia
6 Rela berjuang dan berkorban demi bangsa Indonesia
7 Memiliki sifat persatuan dan kesatuan dalam kepentingan bangsa ketimbang kepentingan diri sendiri
8 Persatuan Indonesia harus menjunjung tinggi dan membela Indonesia sebagai warga negara Indonesia wajib untuk berjiwa patriotrisme
Tabel 4: Nilai Kerakyatan No Sila  Keempat  :  Kerakyatan  yang  dipimpin oleh  hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan
1 Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain
2 Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan untuk kepentingan bersama
3 Musyawarah untuk mencapai mufakat diliputi oleh semangat kekeluargaan
4 Menghormati dan menjunjung tinggi setiap keputusan yang dicapai sebagai hasil musyawarah
5 Didalam musyawarah diutamakan kepentingan bersama diatas kepentingan pribadi
6 Pemimpin bangsa yang bijaksana dan mempunyai akal yang sehat
7 Kedaulatn bangsa berada ditangan rakyat
8 Tidak memaksa kehendak kepada orang lain
Sumiaty Adelina Hutabarat 1 , Anda Yanny 2 , Melda Panjaitan 3
doi.org/10.54209/judge.v2i02.122 Hal-1-7 Tabel 5: Nilai Keadilan No Sila Kelima: Keadilan bagi seluruh rakyat Indonesia
1 Mengembangkan sikap adil terhadap sesama
2 Menjaga keseimbangan antar hak dan kewajiban
3 Menghormati hak orang lain
4 Suka memberi pertolongan kepada orang lain agar dapat berdiri sendiri
5 Menghargai hasil karya orang lain yang bermanfaat bagi kemajuan dan kesejahteraan bersama.
6 Tidak menggunakan hak milik untuk usaha-usaha pemerasan terhadap orang lain
7 Tidak menggunakan hak milik untuk hal-hal yang bersifat pemborosan dan gaya hidup
8 Suka bekerja keras
Kegiatan  penelitian  diawali  dengan  menyebarkan  kuesioner  kepada  mahasiswa  STMIK Budidarma  Kegiatan  peneliti  diawali  dengan  menyebarkan  kuesioner  kepada  mahasiswa Prodi  Teknik  Informatika.  Jumlah  keseluruhan  mahasiswa  diberikan  angket  100  orang dengan  jumlah  mahasiswa  laki-laki  67orang  dan  mahasiswa  perempuan  33  orang.  Terdiri dari semester 8 kelas pagi, sore, mahasiswa aktif organisasi dan tidak mengikuti organisasi, yang telah mengikuti mata kuliah pendidikan Pancasila. Dengan data sebagai berikut:
Hasil  kuesioner  yang  dibagikan  dapat  dijelaskan  bahwa  100  orang  responden  yang  telah dibagikan  dapat  dijelaskan  bahwa  pemahaman  mahasiswa  berada  mulai  dari  katagori kriteria cukup baik, baik dan sangat baik. Pemahaman mahasiswa dikatagorikan cukup baik sebanyak  4%  dari  responden,  pemahaman  mahasiswa  dikatagorikan  baik  sebanyak  15  % dari  respon  serta  pemahaman  mahasiswa  dikreteriakan  sangat  baik  sebanyak  81  %. Sehingga dari data tersebut 96% respon dikatagorikan baik dan sangat baik. Sehingga dapat disimpulkan  bahwa  mayoritas  mahasiswa  memiliki  pemahaman  terhadap  nilai-nilai Pancasila  berada  dikatagori  sangat  baik,  arti  pemahaman  nilai-nilai  Pancasila  sangat  baik. Dengan demikian pemehaman mahasiswa terhadap nilai-nilai Pancasila, dapat digambarkan dalam tabel peresntase berdasar masing- masing kriteria, sebagai berikut:
Tabel 6: Persentase Pemahaman Mahasiswa No Angka Predikat Jumlah Respon % 1 0%-20% Sangat buruk - 2 21%-40% Buruk - 3 41%-60% Cukup baik 4% 4 61%-79% Baik 15% 5 80%-100% Sangat baik 81% Tabel 7: Persentase berdasarkan hasil kuesioner No  Pilihan Jawaban  Jumlah Keseluruhan  Persentase 1 Tidak pernah 4 4% 2  Kadang-kadang 15 15% 3 Sering 29 29% 4 Selalu 52 52%
Berdasarkan  data  tersebut  81%  responden  menjawab  sering  dan  selalu.  Jadi  kesimpulan  mayoritas
Sumiaty Adelina Hutabarat 1 , Anda Yanny 2 , Melda Panjaitan 3
doi.org/10.54209/judge.v2i02.122
Hal-1-7
responden  atau  mahasiswa  selalu  menerapkan  nilai-nilai  Pancasila.,  yang  terkandung  dalam  nilai Ketuhanan,  nilai  Kemanusian  yang  adli  dan  beradab,  nilai  kerakyatan  dan  nilai  keadilan.  Setelah mengetahui pemahaman dan penerapan nilai-nilai Pancasila pada mahasiswa, peneliti mengelompok dan  menganalisa  hasil  data  tersebut  untuk  mengetahui  apakah  penerapan  nilai-nilai  Pancasila diterapkan  oleh  mahasiswa  yang  memiliki  pemahaman  tinggi  atau  pemahaman  rendah.  Dari  hasil analisa tersebut menunjukan bahwa sebanyak 96% mahasiswa yang berada ditingkatan pemahaman baik  dan  sangat  baik.  Sedangkan  pada  tingkat  pemahaman  mahasiswa  yang  sering  dan  selalu sebanyak 81% menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kampus dan sehari-hari. Kadang- kadang 15%, tidak pernah. 4% yang menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kampus dan sehari-hari

## Hasil Penelitian Penerapan Nilai-nilai Pancasila
Nilai-nilai  Pancasila  yang  ada  dalam  sila  pertama  Ketuhanan  Yang  Maha  Esa,  Sila  kedua Kemanusiaan  yang  adil  dan  beradab,  sila  ketiga  Persatuan  Indonesia,  Sila  keempat Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permuswarayatan /perwakilan, sila  kelima  keadilan  sosial  bagi  seluruh  rakyat  Indonesia.  Nilai  tidak  bisa  dipisahkan  dari kehidupan manusia, karena nilai yang menuntun manusia menjalani kehidupan. Berdasarkan hasil  penelitian  yang  dilakukan  terhadap  mahasiswa  Teknik  Informatika  STMIK Budidarma,  ditemukan  bahwa  mahasiswa  sudah  memiliki  nilai-nilai  Pancasila  dijabarkan dalam  45  butir-butir  Pancasila  yang  terlebih  dahuli  diuraikan  di  atas.  Hal  ini  didapati  dari kuesioner  dari  100  responden  mahasiswa  yang  diambil  data  penelitian  menunjukan  bahwa mahasiswa  berada  pada  tingkat  katagori  cukup  baik,  15%  berada  dikatagori  baik,  81% berada dalam katagori sangat baik. Dapat diambil kesimpulan bahwa mayoritas mahasiswa sudah  memahami  nilai-nilai  Pancasila  dengan  baik  berdasarkan  data  yang  didapatkan, namun penerapan Nilai-nilai Pancasila belum sesuai dilaksanakan dalam kehidupan sehari- hari.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian di STMIK Budidarma Medan maka dapat disimpulkan pertama peran pendidikan Pancasila dalam penerapan nilai-nilai  Pancasila pada mahasiswa STMIK Budidarma menunjukan hasil yang baik artinya mahasiswa sudah memahami; Kedua nilai- nilai  Pancasila  masih  belum  menunjukan  prilaku  yang  konsisten  dalam  dalam  penerapan dalam  kehidupan  sehari-hari,  dan  menyarankan  pertama  lebih  memperhatikan  nilai-nilai Pancasila baik dalam proses perkuliahan maupun diluar perkuliahaan; kedua penelitian yang lainnya hendaknya mengembangkan penelitian yang mengkaji kembali nilai-nilai Pancasila pada  mahasiswa  guna  mencetak  lulusan  yang  berkompeten  dan  bermoral  sesuai  dengan pengamalan nilai-nilai Pancasila.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]. Hariyono,  (2005)  Ideologi  Pancasila  Roh  Progresif  Nasionalisme  Indonesia.  Malang: Intans Publishing.
[2]. Marsudi.  S.,(2006),  Pancasila  dan  UUD  1945  dalam  Paradigma  reformasi,  Jakarta:  PT. Raja Grafindo Persada,
[3]. Kaelan, 2013 “Negara Kebangsaan Pancasila” Paradigma, Yogyakarta,
[4]. Lexy J. Moleong,(2007) Metode Penelitian Kualitatif, Bandung: PT. Renaja Rosdakarya,
[5]. Salam. B. Etika Individu: Pola Dasar Filsafat Moral, Reinela Cipta, Jakarta 2000
Sumiaty Adelina Hutabarat 1 , Anda Yanny 2 , Melda Panjaitan 3
doi.org/10.54209/judge.v2i02.122
Hal-1-7
[6]. Sumiaty  Adelina  Hutabarat  (2020),  Modul  Pendidikan  Pancasila  di  Perguruan  Tinggi Civic Education, Wais Inspirasi Indonesia, Jatim
[7]. Salam,  B.  2000.Etika  individual:  Pola  Dasar  Filsafat  Moral.  Reineka  cipta.  Jakarta. Suryana,  E.  &  Kaswan.  2015.  Pancasila  Dan  Ketahanaan  Jati  Diri  Bangsa:  Panduan Kuliah  Diperguruan  Tinggi.  Refika  Aditama.  Bandung.  Soedjono.  1983.  Momentum Pancasila.