LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 1 Februari 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583

## PENERAPAN PENDEKATAN HUKUM DALAM INOVASI PEMBELAJARAN TERHADAP IMPLEMENTASI KURIKULUM HUKUM DI PERGURUAN TINGGI

## DYAH AYU VIJAYA LAKSMI
Institut Agama Islam (IAI) Agus Salim Metro Lampung e-mail: Dyah.ayuvl89@gmail.com

## ABSTRAK
Pengembangan  pendidikan  hukum  di  perguruan  tinggi  memerlukan  inovasi  dalam pembelajaran yang dapat mengintegrasikan teori dan praktik hukum secara efektif. Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  tantangan,  hambatan,  dan  solusi  terkait  dengan implementasi  pendekatan  hukum  dalam  inovasi  pembelajaran  untuk  kurikulum  hukum  di perguruan  tinggi.  Melalui  pendekatan  kualitatif,  data  dikumpulkan  melalui  hasil  literatur dengan sumber-sumber literatur yang sesuai melalui basis data akademik, jurnal ilmiah, buku teks,  dan  publikasi  lainnya. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  tantangan  utama  termasuk kurangnya  pemahaman  dan  kesadaran  akan  pentingnya  pendekatan  hukum,  keterbatasan dukungan institusional dan sumber daya, serta kesulitan dalam mengintegrasikan pendekatan hukum dengan kurikulum yang ada. Namun, solusi-solusi seperti pelatihan dan pengembangan profesional,  dukungan  institusional  yang  kuat,  kolaborasi  lintas  sektor,  dan  evaluasi  yang berkelanjutan  dapat  membantu  mengatasi  hambatan  tersebut.  Penelitian  ini  juga  menyoroti perlunya lebih banyak penelitian lanjutan untuk mendalami implementasi pendekatan hukum dalam  pembelajaran  di  perguruan  tinggi,  serta  memperkuat  kerjasama  dengan  lembaga pendidikan  dan  industri  hukum  untuk  mengembangkan  kurikulum  hukum  yang  responsif terhadap  perkembangan  terbaru  dalam  bidang  hukum.  Dengan  demikian,  penelitian  ini memberikan wawasan yang berharga bagi pengembangan praktik pembelajaran hukum yang lebih efektif, inovatif, dan relevan dengan tuntutan zaman.
Kata Kunci: pendekatan hukum, inovasi pembelajaran, kurikulum hukum, perguruan tinggi

## ABSTRACT
The development of legal education in higher education requires innovation in learning that can integrate legal theory and practice effectively. This study aims to explore challenges, barriers, and solutions related to the implementation of legal approaches in learning innovation for legal curricula  in  higher  education.  Through  a  qualitative  approach,  data  is  collected  through literature  results  with appropriate  literature  sources  through  academic  databases,  scientific journals, textbooks, and other publications. The results showed that key challenges included a lack of understanding and awareness of the importance of legal approaches, limited institutional support and resources, and difficulties in integrating legal approaches with existing curricula. However, solutions such as training and professional development, strong institutional support, cross-sector  collaboration,  and  ongoing  evaluation  can  help  overcome  these  barriers.  This research also highlights the need for more advanced research to explore the implementation of legal  approaches  in  higher  education  learning,  as  well  as  strengthening  cooperation  with educational institutions and the legal industry to develop a legal curriculum that is responsive to the latest developments in the field of law. Thus, this research provides valuable insights for the development of legal learning practices that are more effective, innovative, and relevant to the demands of the times.
Keywords: legal approach, learning innovation, law curriculum, college
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 1 Februari 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583

## PENDAHULUAN
Pendidikan hukum memegang peranan yang sangat penting dalam membentuk sumber daya  manusia  yang  berkualitas  dalam  masyarakat,  namun,  implementasi  kurikulum  hukum sering kali menghadapi tantangan yang kompleks dikarenakan adanya kesenjangan yang cukup besar  antara  apa  yang  diidealkan  dalam  proses  pembelajaran  dan  realitas  yang  terjadi  di lapangan, hal  ini dapat  dilihat dari kurangnya integrasi  antara teori hukum  dan praktik yang diharapkan  dalam  dunia  kerja,  serta  ketidakmampuan  kurikulum  untuk  mengakomodasi perkembangan hukum yang cepat dan kurangnya penekanan pada pembelajaran keterampilan praktis yang relevan dengan kebutuhan pasar kerja (Wildan dkk., 2022).
Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengisi  kesenjangan  tersebut  dengan mengembangkan  model  pembelajaran  hukum  inovatif  yang  menggabungkan  teori  dengan praktik  secara  holistik,  melalui  pendekatan  ini,  diharapkan  bahwa  mahasiswa  akan  lebih terampil  dalam  menerapkan  pengetahuan  hukum  dalam  situasi  nyata,  sehingga  dapat menghadapi  tantangan  yang  kompleks  di  dunia  kerja,  selain  itu,  penelitian  ini  juga  akan mengeksplorasi  penggunaan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  sebagai  alat  untuk meningkatkan  interaksi  dan  keterlibatan  mahasiswa  dalam  pembelajaran  hukum,  dengan demikian,  nilai  baru  dari  penelitian  ini  terletak  pada  kontribusinya  terhadap  pengembangan pedagogi  hukum  yang  relevan  dengan  tuntutan  zaman,  yang  tidak  hanya  memperkuat pemahaman  teoritis  mahasiswa,  tetapi  juga  mempersiapkan  mereka  untuk  menjadi  praktisi hukum yang kompeten dan berdaya saing tinggi (Sopian & Desmarani Helfisar, 2023).
Pendidikan hukum memiliki peran yang sangat penting dalam membentuk sumber daya manusia yang berkualitas dalam masyarakat modern. Namun, dalam praktiknya, implementasi kurikulum  hukum  sering  kali  menghadapi  tantangan  yang  kompleks.  Salah  satu  tantangan utamanya  adalah  adanya  kesenjangan  yang  cukup  besar  antara  apa  yang  diidealkan  dalam proses  pembelajaran  dan  realitas  yang  terjadi  di  lapangan.  Kesenjangan  ini  terlihat  dari kurangnya integrasi antara teori hukum dan praktik yang diharapkan dalam dunia kerja. Para mahasiswa sering kali memiliki pemahaman teoritis yang kuat tentang hukum, tetapi kesulitan dalam mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam konteks praktis (Candra & Sinaga, 2021).
Selain  itu,  kurikulum  hukum  juga  seringkali  gagal  untuk  mengakomodasi perkembangan hukum yang cepat. Hukum adalah bidang yang terus berubah dan berkembang, terutama dalam menghadapi dinamika sosial, politik, dan ekonomi yang terus berubah. Oleh karena  itu,  kurikulum  pendidikan  hukum  harus  mampu  memberikan  pemahaman  yang mendalam tentang berbagai aspek hukum yang relevan dengan zaman, termasuk perkembangan teknologi, isu-isu lingkungan, dan tantangan global lainnya (Adnani, 2020).
Selain itu, kurangnya penekanan pada pembelajaran keterampilan praktis yang relevan dengan kebutuhan pasar  kerja juga menjadi  masalah dalam implementasi kurikulum hukum. Dunia  kerja  menuntut  para  lulusan  untuk  memiliki  keterampilan  praktis  yang  dapat  mereka terapkan  dalam  situasi  nyata.  Namun,  banyak  kurikulum  hukum  yang  lebih  berfokus  pada transfer  pengetahuan  teoritis  daripada  pengembangan  keterampilan  praktis.  Hal  ini menyebabkan kesenjangan antara apa yang diajarkan di kelas dan apa yang diperlukan di dunia kerja (Syawaluddin, 2019).
Untuk  mengatasi  tantangan-tantangan  ini,  diperlukan  pendekatan  inovatif  dalam pembelajaran hukum yang dapat mengintegrasikan teori dengan praktik secara holistik. Melalui pendekatan  ini,  diharapkan  bahwa  mahasiswa  akan  lebih  terampil  dalam  menerapkan pengetahuan hukum dalam situasi nyata, sehingga dapat menghadapi tantangan yang kompleks di dunia kerja. Selain itu, penggunaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) juga dapat menjadi  alat  yang  efektif  untuk  meningkatkan  interaksi  dan  keterlibatan  mahasiswa  dalam pembelajaran  hukum.  Dengan  demikian,  diharapkan  bahwa  lulusan  pendidikan  hukum  akan
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 1 Februari 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
lebih  terampil  dalam  menerapkan  pengetahuan  hukum  dalam  situasi  nyata,  sehingga  dapat menghadapi tantangan yang kompleks di dunia kerja (Tahir, 2012).
Perkembangan hukum yang cepat juga menjadi faktor yang menyebabkan kesenjangan antara yang diidealkan dan yang senyatanya dalam pendidikan hukum. Hukum adalah bidang yang terus berubah dan berkembang, terutama dalam menghadapi dinamika sosial, politik, dan ekonomi  yang  terus  berubah.  Idealnya,  kurikulum  pendidikan  hukum  seharusnya  mampu mengakomodasi  perkembangan  hukum  yang  cepat  dan  memberikan  pemahaman  yang mendalam  tentang  berbagai  aspek  hukum  yang  relevan  dengan  zaman.  Namun,  dalam praktiknya,  banyak  kurikulum  hukum  yang  kurang  fleksibel  dan  tidak  mampu  mengikuti perkembangan hukum yang terjadi di lapangan.
Terdapat beberapa teori dan penelitian mutakhir yang relevan yang dapat memberikan wawasan lebih dalam tentang kesenjangan antara apa yang diidealkan dalam pendidikan hukum dan realitas yang terjadi di lapangan. Salah satu teori yang relevan adalah teori konstruktivisme dalam  pendidikan,  yang  menekankan  pentingnya  membangun  pemahaman  yang  bermakna melalui  interaksi  aktif  antara  mahasiswa  dengan  materi  pembelajaran  dan  lingkungannya. Penelitian  oleh  Farouk  (2009)  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  yang  efektif  terjadi  ketika mahasiswa secara aktif terlibat dalam membangun pemahaman mereka sendiri melalui diskusi, kolaborasi, dan refleksi.
Selain  itu,  penelitian  mutakhir  juga  menyoroti  pentingnya  penggunaan  pendekatan pembelajaran  aktif  dalam  meningkatkan  pemahaman  dan  keterampilan  praktis  mahasiswa dalam  pembelajaran  hukum.  Penelitian  oleh  Khutub  &  Hidayat  (2022)  menemukan  bahwa pembelajaran yang melibatkan mahasiswa secara aktif dalam diskusi, studi kasus, dan simulasi memiliki  dampak  positif  yang  signifikan  terhadap  pencapaian  akademik  dan  pengembangan keterampilan kritis. Lebih  lanjut,  penelitian oleh Cristiana  (2021) menyoroti peran teknologi informasi  dan  komunikasi  (TIK)  dalam  meningkatkan  interaksi  dan  keterlibatan  mahasiswa dalam  pembelajaran  hukum.  Mereka  menemukan  bahwa  penggunaan  TIK,  seperti  forum diskusi  online,  simulasi  hukum  berbasis  komputer,  dan  permainan  edukatif,  dapat meningkatkan motivasi mahasiswa dan memfasilitasi pembelajaran kolaboratif.
Secara keseluruhan, teori dan penelitian mutakhir ini menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran aktif yang  melibatkan interaksi  mahasiswa, integrasi  teori dengan praktik, dan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dapat menjadi solusi efektif untuk mengatasi kesenjangan antara apa yang diidealkan dalam pendidikan hukum dan realitas yang terjadi di lapangan.  Dengan  menerapkan  pendekatan  ini,  diharapkan  bahwa  pendidikan  hukum  dapat menjadi lebih relevan dengan tuntutan zaman dan menghasilkan lulusan yang siap menghadapi tantangan dunia kerja yang kompleks.
Penelitian  ini  memiliki  nilai  baru  yang  signifikan  dalam  konteks  pengembangan pendidikan  hukum  yang  inovatif.  Dengan  mengintegrasikan  teori  konstruktivisme  dalam pembelajaran,  penelitian  ini  menawarkan  pendekatan  yang  lebih  holistik  dan  efektif  untuk mengatasi  kesenjangan  antara  teori  dan  praktik  dalam  pembelajaran  hukum.  Melalui penggunaan pendekatan pembelajaran aktif yang melibatkan interaksi mahasiswa, kolaborasi, dan  refleksi,  penelitian  ini  mendorong  pembentukan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  dan relevan tentang konsep hukum.
Selain  itu,  penelitian  ini  juga  menyoroti  peran  penting  teknologi  informasi  dan komunikasi  (TIK)  dalam  meningkatkan  keterlibatan  mahasiswa  dan  memfasilitasi pembelajaran  kolaboratif.  Dengan  memanfaatkan  berbagai  alat  TIK,  seperti  forum  diskusi online, simulasi  hukum  berbasis komputer, dan  permainan  edukatif, penelitian ini membuka peluang baru untuk menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih menarik dan interaktif bagi mahasiswa (Rodiyah, 2021). Dengan demikian, nilai baru dari penelitian ini terletak pada kontribusinya terhadap pengembangan pedagogi hukum yang relevan dengan tuntutan zaman,
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 1 Februari 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
yang  tidak  hanya  memperkuat  pemahaman  teoritis  mahasiswa,  tetapi  juga  mempersiapkan mereka untuk menjadi praktisi hukum yang kompeten dan adaptif di era digital ini.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian literatur yang digunakan dalam penelitian ini melibatkan pencarian, analisis, dan sintesis berbagai sumber literatur yang relevan tentang pendidikan hukum, teori pembelajaran,  dan  penggunaan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  konteks pembelajaran.  Langkah  pertama  melibatkan  identifikasi  dan  seleksi  sumber-sumber  literatur yang  sesuai  melalui  basis  data  akademik,  jurnal  ilmiah,  buku  teks,  dan  publikasi  lainnya. Setelah  itu,  sumber-sumber  literatur  tersebut  dianalisis  secara  kritis  untuk  mengevaluasi relevansi, keakuratan, dan kredibilitasnya. Selanjutnya, informasi yang ditemukan dari berbagai sumber  literatur  disintesis  dan  disusun  secara  sistematis  untuk  membentuk  landasan  teoritis yang  kokoh  untuk  penelitian  ini.  Dengan  menggunakan  pendekatan  penelitian  literatur  ini, penelitian  ini  dapat  menghasilkan  pemahaman  yang  mendalam  tentang  isu-isu  terkait pembelajaran  hukum  dan  memberikan  dasar  yang  kuat  untuk  pengembangan  pendekatan inovatif dalam pembelajaran hukum.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Pendekatan  hukum  dapat  diterapkan  melalui  berbagai  strategi  pembelajaran,  seperti studi  kasus  hukum,  diskusi  kelompok  tentang  peraturan  hukum  kontemporer,  dan  simulasi persidangan.  Dosen-dosen  pengajar  hukum  mengakui  bahwa  penerapan  pendekatan  hukum dalam pembelajaran telah meningkatkan keterlibatan mahasiswa dan memperkuat pemahaman mereka  tentang  konsep-konsep  hukum  yang  kompleks.  Selain  itu,  pendekatan  ini  juga membantu  mahasiswa  untuk  mengembangkan  keterampilan  analisis  hukum,  pemecahan masalah, dan argumen yang kuat.
Namun,  penelitian  ini  juga  mengidentifikasi  beberapa  tantangan  dalam  implementasi pendekatan hukum dalam pembelajaran di perguruan tinggi. Salah satunya adalah kurangnya dukungan  institusional  dan  sumber  daya  yang  memadai  untuk  melaksanakan  pendekatan  ini secara  efektif.  Selain  itu,  beberapa  dosen  pengajar  hukum  juga  mengalami  kesulitan  dalam mengintegrasikan  pendekatan  hukum  dengan  kurikulum  yang  telah  ada. Dengan  demikian, penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan pendekatan hukum dalam inovasi pembelajaran memiliki  potensi  besar  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  hukum  di  perguruan  tinggi. Namun, diperlukan upaya kolaboratif antara dosen pengajar, lembaga pendidikan, dan pihak terkait lainnya untuk mengatasi tantangan yang ada dan memastikan keberhasilan implementasi pendekatan ini secara menyeluruh
Penelitian ini menyoroti beberapa aspek penting terkait implementasi kurikulum hukum di perguruan tinggi. Pertama, penelitian ini mengevaluasi desain kurikulum hukum, termasuk struktur,  konten,  dan  pendekatan  pembelajaran  yang  digunakan.  Temuan  penelitian menunjukkan  bahwa  desain  kurikulum  yang  berorientasi  pada  pengembangan  keterampilan praktis  dan  integrasi  antara  teori  dan  praktik  hukum  cenderung  lebih  efektif  dalam mempersiapkan  mahasiswa  untuk  memasuki  dunia  kerja.  Selain  itu,  penelitian  ini  juga menyoroti  peran  dosen  pengajar  dalam  implementasi  kurikulum  hukum.  Dosen  pengajar memiliki  peran  kunci  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran,  mengembangkan  metode pembelajaran  yang  inovatif,  dan  memberikan  bimbingan  dan  dukungan  kepada  mahasiswa. Oleh  karena  itu,  penting  bagi  perguruan  tinggi  untuk  memberikan  dukungan  yang  memadai kepada dosen pengajar, baik dalam hal pelatihan dan pengembangan profesional maupun dalam hal sumber daya dan fasilitas yang diperlukan untuk melaksanakan tugas mereka dengan baik.
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 1 Februari 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Selain  itu,  penelitian  ini  juga  menyoroti  pentingnya  evaluasi  dan  penilaian  terhadap implementasi kurikulum hukum. Evaluasi yang sistematis dan komprehensif dapat membantu perguruan tinggi untuk mengevaluasi keberhasilan implementasi kurikulum, mengidentifikasi area-area  yang  memerlukan  perbaikan,  dan  membuat  perubahan  yang  diperlukan  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  hukum.  Terakhir,  penelitian  ini  menyoroti  pentingnya keterlibatan  berbagai  pemangku  kepentingan  dalam  proses  implementasi  kurikulum  hukum, termasuk  mahasiswa,  alumni,  praktisi  hukum,  dan  pihak  industri.  Melalui  keterlibatan  aktif mereka,  perguruan  tinggi  dapat  memastikan  bahwa  kurikulum  hukum  yang  diselenggarakan memenuhi kebutuhan dan tuntutan pasar kerja yang terus berkembang.
Selanjutnya,  penelitian  ini  memiliki  beberapa  langkah  yang  dapat  diambil  untuk memperkuat  penerapan  pendekatan  hukum  dalam  inovasi  pembelajaran  di  perguruan  tinggi. Pertama, diperlukan dukungan institusional yang kuat dalam bentuk kebijakan dan sumber daya yang memadai untuk mendukung implementasi pendekatan ini. Hal ini termasuk pelatihan dan pengembangan profesional bagi dosen pengajar hukum untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan  mereka  dalam  menggunakan  pendekatan  hukum  dalam  pembelajaran.  Kedua, penting untuk melibatkan para pemangku kepentingan, termasuk dosen pengajar, mahasiswa, dan  praktisi  hukum  di  luar  perguruan  tinggi,  dalam  proses  perencanaan  dan  implementasi kurikulum hukum yang inovatif. Dengan memperoleh masukan dari berbagai pihak, kurikulum dapat dirancang untuk lebih responsif terhadap kebutuhan dan tuntutan pasar kerja yang terus berkembang.
Selain  itu,  penelitian ini juga  menyarankan  untuk  memanfaatkan  teknologi  informasi dan  komunikasi  (TIK)  sebagai  alat  pendukung  dalam  penerapan  pendekatan  hukum  dalam pembelajaran.  Penggunaan  platform  online  untuk  diskusi,  forum,  dan  materi  pembelajaran interaktif  dapat  meningkatkan  aksesibilitas  dan  keterlibatan  mahasiswa  dalam  pembelajaran hukum.  Terakhir,  penelitian  ini  menekankan  pentingnya  evaluasi  terus-menerus  terhadap implementasi  pendekatan  hukum  dalam  pembelajaran  untuk  memastikan  bahwa  tujuan pembelajaran  tercapai  dan  untuk  mengidentifikasi  area-area  yang  memerlukan  perbaikan. Dengan  melakukan  evaluasi  yang  sistematis,  perguruan  tinggi  dapat  terus  memperbaiki  dan mengembangkan praktik pembelajaran yang lebih efektif dan relevan dengan tuntutan zaman.
Secara  keseluruhan,  penelitian  ini  memberikan  kontribusi  yang  signifikan  bagi pengembangan pendidikan hukum di perguruan tinggi dengan menyoroti pentingnya penerapan pendekatan  hukum  dalam  inovasi  pembelajaran.  Dengan  mengambil  langkah-langkah  yang disarankan, diharapkan bahwa perguruan tinggi dapat memperkuat kurikulum hukum mereka dan  menghasilkan  lulusan  yang  siap  untuk  menghadapi  tantangan  kompleks  dalam  praktik hukum di masa depan.
Penelitian ini mengidentifikasi sejumlah tantangan dan hambatan yang dihadapi dalam penerapan pendekatan hukum dalam inovasi pembelajaran terhadap implementasi kurikulum hukum  di  perguruan  tinggi.  Salah  satu  tantangan  utama  adalah  kurangnya  pemahaman  dan kesadaran akan pentingnya pendekatan hukum dalam pembelajaran di kalangan dosen pengajar dan pengambil kebijakan pendidikan. Banyak dosen pengajar hukum yang masih terpaku pada pendekatan pembelajaran konvensional yang lebih berfokus pada transfer pengetahuan teoritis, tanpa  mengintegrasikan  keterampilan  praktis  yang  relevan.  Selain  itu,  kurangnya  dukungan institusional  dan  sumber  daya  yang  memadai  juga  menjadi  hambatan  dalam  implementasi pendekatan  hukum.  Keterbatasan  sumber  daya  manusia,  seperti  jumlah  dosen  yang  terampil dalam  mengaplikasikan  pendekatan  hukum,  serta  keterbatasan  fasilitas  dan  teknologi  yang mendukung, juga dapat menghambat efektivitas implementasi kurikulum hukum yang inovatif.
Namun  demikian,  penelitian  ini  juga  menawarkan  sejumlah  solusi  untuk  mengatasi tantangan dan hambatan tersebut. Pertama, pendekatan ini menekankan pentingnya pelatihan dan pengembangan profesional bagi dosen pengajar hukum untuk meningkatkan pemahaman
dan  keterampilan  mereka  dalam  menggunakan  pendekatan  hukum  dalam  pembelajaran. Pelatihan  ini  dapat  mencakup  workshop,  seminar,  dan  program  pengembangan  profesional lainnya yang dirancang khusus untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan pengajaran dosen  pengajar.  Selain  itu,  penelitian  ini  juga  menyarankan  perlunya  dukungan  institusional yang  kuat  dalam  bentuk  kebijakan  dan  sumber  daya  yang  memadai  untuk  mendukung implementasi pendekatan hukum. Hal ini termasuk dukungan dari pimpinan perguruan tinggi dalam  bentuk  kebijakan  yang mendukung inovasi  dalam pembelajaran,  alokasi sumber daya yang cukup untuk  mendukung pelaksanaan pendekatan hukum,  dan penyediaan fasilitas  dan teknologi yang diperlukan untuk mendukung pembelajaran yang inovatif.
Selain  itu,  penelitian  ini  juga  menekankan  pentingnya  kolaborasi  antara  berbagai pemangku kepentingan, termasuk dosen pengajar, mahasiswa, alumni, dan praktisi hukum di luar  perguruan  tinggi,  dalam  proses  implementasi  kurikulum  hukum  yang  inovatif.  Melalui kolaborasi  ini,  perguruan  tinggi  dapat  memastikan  bahwa  kurikulum  hukum  yang diselenggarakan memenuhi kebutuhan dan tuntutan pasar kerja yang terus berkembang, serta memberikan pengalaman pembelajaran yang relevan dan bermakna bagi mahasiswa. Dengan mengimplementasikan  solusi-solusi  ini,  diharapkan  bahwa  tantangan  dan  hambatan  dalam penerapan pendekatan hukum dalam inovasi pembelajaran terhadap implementasi kurikulum hukum di perguruan tinggi dapat diatasi, dan perguruan tinggi dapat mencapai tujuan mereka untuk memberikan pendidikan hukum yang berkualitas dan relevan dengan tuntutan zaman.
Selanjutnya, penting bagi  perguruan tinggi  untuk  secara aktif memperkuat  kerjasama dengan  lembaga-lembaga  pendidikan  dan  industri  hukum  untuk  mengembangkan  strategi kolaboratif  dalam  merancang  dan  melaksanakan  kurikulum  hukum  yang  responsif  terhadap perkembangan  terbaru  dalam  bidang  hukum.  Dengan  memperkuat  kerjasama  lintas  sektor, perguruan  tinggi  dapat  mengidentifikasi  tren-tren  penting  dalam  praktik  hukum  dan memperoleh masukan yang berharga untuk meningkatkan relevansi kurikulum hukum dengan kebutuhan  dunia  kerja.  Melalui  upaya  kolaboratif  ini,  diharapkan  perguruan  tinggi  dapat mengatasi  tantangan  dan  hambatan  yang  dihadapi  dalam  implementasi  pendekatan  hukum dalam inovasi pembelajaran, serta meningkatkan kualitas pendidikan hukum yang ditawarkan kepada mahasiswa.
Sangat  diperlukan  evaluasi  terus-menerus  terhadap  implementasi  pendekatan  hukum dalam inovasi  pembelajaran di  perguruan tinggi.  Evaluasi yang sistematis dan komprehensif akan  membantu  mengidentifikasi  keberhasilan  dan  tantangan  yang  dihadapi  dalam  proses implementasi,  serta  memberikan  wawasan  yang  berharga  untuk  memperbaiki  dan mengembangkan  praktik  pembelajaran  hukum  yang  lebih  efektif.  Melalui  evaluasi  ini, perguruan tinggi dapat mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran, mengukur dampak dari penerapan  pendekatan  hukum,  dan  mengidentifikasi  area-area  yang  memerlukan  perhatian lebih  lanjut.  Dengan  demikian,  evaluasi  yang  berkelanjutan  akan  memungkinkan  perguruan tinggi untuk terus meningkatkan kualitas dan relevansi kurikulum hukum mereka sesuai dengan perkembangan terbaru dalam bidang hukum dan kebutuhan mahasiswa.

## Pembahasan
Beberapa  aspek  penting  terkait  implementasi  pendekatan  hukum  dalam  inovasi pembelajaran  di  perguruan  tinggi.  Pertama-tama,  evaluasi  terus-menerus  terhadap implementasi pendekatan hukum dalam pembelajaran adalah suatu keharusan dalam konteks peningkatan kualitas  pendidikan hukum.  Evaluasi yang sistematis memungkinkan perguruan tinggi  untuk  memahami  sejauh  mana  tujuan  pembelajaran  tercapai,  mengidentifikasi keberhasilan, dan mengatasi tantangan yang dihadapi dalam penerapan pendekatan ini. Dengan melakukan  evaluasi  yang  komprehensif,  perguruan  tinggi  dapat  memperoleh  wawasan  yang
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 1 Februari 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
berharga  tentang  efektivitas  strategi  pembelajaran  hukum  yang  diterapkan,  serta  membuat perubahan yang diperlukan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran (Farouk, 2009).
Selain  itu,  kerjasama  lintas  sektor  antara  perguruan  tinggi,  lembaga  pendidikan,  dan industri  hukum  juga  merupakan  langkah  penting  dalam  menghadapi  tantangan  dalam implementasi  pendekatan  hukum.  Kolaborasi  ini  memungkinkan  perguruan  tinggi  untuk memperoleh  masukan  yang  berharga  dari  praktisi  hukum  di  lapangan,  sehingga  kurikulum hukum  dapat  disesuaikan  dengan  kebutuhan  pasar  kerja  yang  terus  berkembang.  Selain  itu, kerjasama  ini  juga  memungkinkan  pertukaran  pengetahuan  dan  pengalaman  antara  para pemangku  kepentingan,  yang  dapat  memperkaya  pengalaman  pembelajaran  mahasiswa  dan memastikan relevansi kurikulum hukum dengan perkembangan terbaru dalam bidang hukum (Siregar & Rosadi, 2020).
Lebih  lanjut,  pentingnya  dukungan  institusional  yang  kuat  juga  tidak  bisa  diabaikan dalam  konteks  penerapan  pendekatan  hukum  dalam  inovasi  pembelajaran.  Perguruan  tinggi perlu menyediakan sumber daya yang memadai, baik dalam hal tenaga pengajar yang terlatih maupun fasilitas dan teknologi yang mendukung, untuk mendukung implementasi pendekatan hukum dengan baik. Selain itu, pimpinan perguruan tinggi juga perlu mendukung secara aktif inisiatif-inisiatif  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  hukum,  baik melalui kebijakan maupun alokasi sumber daya yang cukup (Bayinah & Vitasari, 2023).
Terakhir, penting untuk mencatat bahwa penerapan pendekatan hukum dalam inovasi pembelajaran  di  perguruan  tinggi  adalah  sebuah  proses  yang  memerlukan  komitmen  jangka panjang dan upaya bersama dari berbagai pemangku kepentingan. Dengan melibatkan semua pihak yang terlibat, termasuk dosen pengajar, mahasiswa, lembaga pendidikan, praktisi hukum, dan pihak industri, perguruan tinggi dapat memastikan bahwa implementasi pendekatan hukum berjalan  dengan  lancar  dan  berhasil.  Dengan  demikian,  pembahasan  ini  menggarisbawahi pentingnya  kerjasama,  dukungan  institusional,  dan  evaluasi  terus-menerus  dalam  mencapai tujuan  implementasi  pendekatan  hukum  dalam  inovasi  pembelajaran  di  perguruan  tinggi (Utomo, 2020).
Penelitian  ini  juga  telah  mengidentifikasi  sejumlah  tantangan  dan  hambatan  yang dihadapi  dalam  implementasi  pendekatan  hukum  dalam  inovasi  pembelajaran,  serta menawarkan solusi yang dapat diimplementasikan untuk mengatasi tantangan tersebut. Salah satu temuan utama adalah kurangnya pemahaman dan kesadaran akan pentingnya pendekatan hukum dalam pembelajaran di kalangan dosen pengajar dan pengambil kebijakan pendidikan. Dosen pengajar hukum sering kali terpaku pada pendekatan pembelajaran konvensional yang lebih berfokus pada transfer pengetahuan teoritis, tanpa memperhatikan integrasi keterampilan praktis  yang  relevan.  Tantangan  lainnya  termasuk  kurangnya  dukungan  institusional  dan sumber  daya  yang  memadai,  seperti  keterbatasan  fasilitas  dan  teknologi  yang  mendukung (Cristiana, 2021).
Namun,  melalui  penelitian  ini,  sejumlah  solusi  telah  diidentifikasi  untuk  mengatasi tantangan tersebut. Pertama, pentingnya pelatihan dan pengembangan profesional bagi dosen pengajar  hukum  untuk  meningkatkan  pemahaman  dan  keterampilan  mereka  dalam menggunakan  pendekatan  hukum  dalam  pembelajaran.  Pelatihan  ini  dapat  mencakup workshop,  seminar,  dan  program  pengembangan  profesional  lainnya  yang  dirancang  khusus untuk  meningkatkan  pemahaman  dan  keterampilan  pengajaran  dosen  pengajar.  Selain  itu, dukungan institusional yang kuat dalam bentuk kebijakan dan sumber daya yang memadai juga diperlukan untuk mendukung implementasi pendekatan hukum (Sopian & Desmarani Helfisar, 2023).  Hal  ini  mencakup  dukungan  dari  pimpinan  perguruan  tinggi  dalam  bentuk  kebijakan yang  mendukung  inovasi  dalam  pembelajaran,  alokasi  sumber  daya  yang  cukup,  dan penyediaan fasilitas dan teknologi yang diperlukan.
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 1 Februari 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Selanjutnya,  penting  bagi  perguruan  tinggi  untuk  memperkuat  kerjasama  dengan lembaga-lembaga pendidikan dan industri hukum untuk mengembangkan strategi kolaboratif dalam merancang dan melaksanakan kurikulum hukum yang responsif terhadap perkembangan terbaru  dalam  bidang  hukum.  Melalui  kerjasama  lintas  sektor,  perguruan  tinggi  dapat memperoleh masukan yang berharga untuk meningkatkan relevansi kurikulum hukum dengan kebutuhan  dunia  kerja.  Terakhir,  evaluasi  terus-menerus  terhadap  implementasi  pendekatan hukum  dalam  inovasi  pembelajaran  di  perguruan  tinggi  sangat  penting.  Evaluasi  yang sistematis dan komprehensif akan membantu mengidentifikasi keberhasilan dan tantangan yang dihadapi, serta memberikan wawasan yang berharga untuk memperbaiki dan mengembangkan praktik pembelajaran hukum yang lebih efektif (Gani, 2023).
Dengan  demikian,  hasil  penelitian  ini  memberikan  kontribusi  yang  signifikan  bagi pengembangan praktik pembelajaran hukum yang lebih efektif, relevan, dan responsif terhadap tuntutan  zaman.  Dengan  mengimplementasikan  solusi-solusi  yang  diusulkan,  diharapkan bahwa perguruan tinggi dapat mengatasi tantangan dan hambatan dalam penerapan pendekatan hukum  dalam  inovasi  pembelajaran,  serta  meningkatkan  kualitas  pendidikan  hukum  yang mereka tawarkan kepada mahasiswa.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  bahwa  penerapan  pendekatan  hukum  dalam inovasi  pembelajaran  untuk  implementasi  kurikulum  hukum  di  perguruan  tinggi  memiliki potensi  besar  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  hukum.  Meskipun  dihadapi  dengan sejumlah  tantangan  dan  hambatan,  seperti  kurangnya  pemahaman  dosen  pengajar  akan pentingnya  pendekatan  hukum,  keterbatasan  dukungan  institusional  dan  sumber  daya,  serta kesulitan  dalam  mengintegrasikan  pendekatan  hukum  dengan  kurikulum  yang  ada,  solusi- solusi seperti pelatihan dan pengembangan profesional, dukungan institusional yang kuat, dan kolaborasi lintas sektor dapat membantu mengatasi kendala-kendala tersebut.
Saran  terkait  penelitian  ini  adalah  perlunya  lebih  banyak  penelitian  lanjutan  untuk mendalami implementasi pendekatan hukum dalam pembelajaran di perguruan tinggi, termasuk analisis  lebih  mendalam  tentang  strategi  pembelajaran  yang  efektif,  pengembangan  metode evaluasi  yang  lebih  inovatif,  dan  penggunaan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk mendukung pembelajaran hukum. Selain itu, penting juga untuk menggali lebih jauh tentang pengalaman  mahasiswa  dan  alumni  terkait  dengan  penerapan  pendekatan  hukum  dalam pembelajaran serta mendapatkan masukan dari praktisi hukum di luar perguruan tinggi untuk meningkatkan relevansi kurikulum hukum dengan kebutuhan pasar kerja.
Selain  itu,  disarankan  agar  perguruan  tinggi  memperkuat  kerjasama  dengan  lembaga pendidikan dan industri hukum untuk mengembangkan strategi kolaboratif dalam merancang dan  melaksanakan  kurikulum  hukum  yang  responsif  terhadap  perkembangan  terbaru  dalam bidang  hukum.  Dengan  demikian,  dapat  diharapkan  bahwa  penelitian  ini  memberikan kontribusi yang berharga bagi pengembangan praktik pembelajaran hukum yang lebih efektif, inovatif, dan relevan dengan tuntutan zaman.

## DAFTAR PUSTAKA
Adnani, A. (2020). Lemahnya Penegakan Hukum Di Indonesia Dari Sudut Pandang Struktural. Eksiklopedia of Journal , 2 (2), 130–137.
Bayinah, S. N., & Vitasari, S. A. N. (2023). Implikasi Hukum Terhadap Penegakan HAM di Era Digital. Innovative: Journal Of Social Science Research , 3 (6), 10498–10508. Candra,  F.  A.,  &  Sinaga,  F.  J.  (2021).  Peran  Penegak  Hukum  dalam  Penegakan  Hukum  di Indonesia. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial, Dan Pengabdian Kepada Masyarakat Vol , 1 (1), 41–50.
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 1 Februari 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Cristiana,  E.  (2021).  Digitalisasi  Pendidikan  Ditinjau  dari  Perspektif  Hukum. Edelweisia Cristiana , 3 , 58–66. https://prosiding.iahntp.ac.id
Farouk, U. (2009). Peran Public Relations Di Perguruan Tinggi Negeri (PTN) Dalam Era Badan Hukum Pendidikan Tinggi. Jiakp , 6 (1), 68–77.
Gani,  Z.  B.  (2023).  Analisis  Hukum  Terhadap  Kebijakan  Pemerintah  Dalam  Mewujudkan Kemajuan Literasi Digital Dunia Pendidikan di Papua. Journal Of Law and Nation , 2 (2), 113–121.
Khutub,  M.,  &  Hidayat,  Y.  (2022).  Peningkatan  Kualitas  Mengajar  Dosen  Fakultas  Hukum Universitas  Al  Azhar  Indonesia  Melalui  Pelatihan  Experiental  Learning  dan Pembaruan  Kurikulum  MBKM. JURNAL  Al-AZHAR  INDONESIA  SERI HUMANIORA , 7 (3), 215. https://doi.org/10.36722/sh.v7i3.1019
Rodiyah, R. (2021). Implementasi Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka di Era Digital dalam  Menciptakan  Karakter  Mahasiswa  Hukum  yang  Berkarakter  dan Profesional. Jurnal Nasional Hukum , 7 (2), 425–434.
Siregar,  S.  S.,  &  Rosadi,  O.  (2020).  Pendidikan  Klinik  Hukum  Sebagai  Instrumen  Penting Dalam  Pembaharuan  Pendidikan  Hukum  di  Indonesia. Unes  Journal  Of  Swara Justisia , 3 (4), 372–389.
Sopian, & Desmarani Helfisar. (2023). Inovasi dalam Advokasi Hak Asasi Manusia: Strategi dan  Pendekatan  Hukum. Jurnal  Hukum  Dan  HAM  Wara  Sains , 2 (08),  713–722. https://doi.org/10.58812/jhhws.v2i08.606
Syawaluddin,  S.  (2019).  Perilaku  Konsumen  pada  Pasar  Pendidikan  di  Perguruan  Tinggi Agama Islam Gorontalo. Al-Buhuts , 15 (1), 155–164.
Tahir, A. (2012). Urgensi Pengembangan Kurikulum Pendidikan Hukum Menuju Peningkatan Akreditasi. Sosio-Religia : Jurnal Ilmu Agama Dan Ilmu Sosial , 10 (2), 123–144. Utomo,  S.  (2020). Tantangan  Hukum  Modern  Di  Era  Digital .  http://www.bogor.net/idkf- 2/publik-
Wildan, A., Milah, M. S., & Taufik, M. (2022). Problematika Hukum Aset Digital Era Disrupsi 5.0  Di  Indonesia  Melalui  Pendekatan  Legislasi. Jurnal  MAHUPAS:  Mahasiswa Hukum Unpas , 1 (2), 67–88.