## JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan
Volume 4 No 1 Halaman 131 - 137
Analysis of Information Technology-Based Learning Media at SD Negeri Grogol

## Analisis Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Di SD Negeri Grogol
Lovandri Dwanda Putra 1* , Wina Amelia Marin 2 , Ilmiatus Soleha 3 , Pratama Kafka Ravendra 4 1234 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Ahmad Dahlan
Email : lovandri.putra@pgsd.uad.ac.id, winaamelia234@gmail.com, ilmiilmi392@gmail.com, pratamakafka368@gmail.com
*Corresponding Author Lovandri Dwanda Putra , M.Pd Universitas Ahmad Dahlan, Mlati Dukuh, RT013 RW005 Sendangadi, Mlati, Sleman 55288, DI Yogyakarta lovandri.putra@pgsd.uad.ac.id
Received : Juli 2023, Revised : Juli 2023, Accepted : Agustus 2023

## ABSTRACT
The  development  of  information  technology  is  currently  increasingly  offering  convenience  in communicating, there are no more obstacles to exchanging information such as place, time and distance. The rapid development of information technology cannot be separated from the development of computer engineering.  Specific  objectives  include  evaluating  the  effectiveness  of  using  information  technology- based learning media to increase student interest and motivation towards learning in the upper grades of elementary  schools.  In  this  study  using  descriptive  qualitative  research  methods  and  implementation analysis carried out in this study were data collection, observation and literature study. This study was used to collect data and see how learning outcomes through information technology-based learning media in  upper-class  elementary  school  students.  The  results  of  the  activities  we  carried  out  After  making observations  that  were  examined  related  to  the  use  of  information  technology  with  media  such  as WhatsApp, YouTube and Powerpoint. In this discussion it can be concluded about how to use the benefits of information technology, as well as to increase interactivity, understanding, and quality of learning at SD Negeri Grogol.
Keywords: Information Technology Based, Learning Media, Education, Elementary School Teachers

## ABSTRAK
Perkembangan teknologi informasi saat ini semakin menawarkan kemudahan dalam berkomunikasi, tidak ada  lagi  kendala  untuk  bertukar  informasi  seperti  tempat,  waktu  dan  jarak.  Pesatnya  perkembangan teknologi  informasi  tidak  lepas  dari  perkembangan  teknik  komputer.  Tujuan  khusus  antara  lain Mengevaluasi  efektivitas  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  untuk meningkatkan  minat  dan  motivasi  siswa  terhadap  pembelajaran  di  kelas  atas  sekolah  dasar.  dalam penelitian  ini  menggunakan metode  penelitian  kualitatif  deskriptif  dan  analisis  pelaksanaan  yang dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  pengumpulan  data,  observasi  dan  studi  pustaka.  penelitian  ini digunakan untuk mengumpulkan data dan melihat bagaimana hasil belajar melalui media pembelajaran berbasis teknologi informasi pada siswa sekolah dasar kelas atas. Hasil dari kegiatan yang kami lakukan Setelah melakukan observasi yang diteliti terkait penggunaan teknologi informasi dengan media seperti whatsapp,  YouTube  dan  power  point.  Dalam  pembahasan  ini  dapat  disimpulkan  tentang  bagaimana penggunaan  manfaat  teknologi  informasi,  serta  untuk  meningkatkan  interaktivitas,  pemahaman,  dan kualitas pembelajaran di SD Negeri Grogol.
Kata Kunci : Berbasis Teknologi Informasi, Media Pembelajaran, Pendidikan, Guru Sekolah Dasar

## 1. Pendahuluan
Teknologi  informasi  telah  memberikan  dampak  yang  positif  pada  banyak  aspek kehidupan  manusia,  termasuk  pendidikan.  Dengan  menggunakan  teknologi  dalam
pembelajaran di kelas, proses belajar menjadi lebih menarik dan memberikan dampak positif (Hidayah  & Syahrani, 2022)  .  Penggunaan  berbagai  jenis  media  digital  yang  beragam  dengan memanfaatkan  teknologi  canggih  di  abad  21  ini  dapat  menjadi  salah  satu  strategi  dalam pembelajaran  yang  populer  (Peña-Ayala,  2021).  Dengan  memberikan  kesempatan  untuk mengamati,  berlatih,  dan  berpartisipasi  aktif  dalam  pembelajaran,  siswa  dapat mengembangkan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  dan  keterampilan  yang  relevan  dengan dunia digital yang terus berkembang. Di era digital saat ini, pembelajaran teknologi informasi berbasis media telah menjadi komponen penting dalam proses pendidikan sekolah dasar. Media pendidikan saat ini mendorong penggunaan perangkat elektronik antara lain komputer, tablet, dan  smartphone serta berbagai aplikasi  seperti Whatsapp,  YouTube dan power  point .  Hal  ini mendorong  siswa  untuk  aktif  belajar  dan  mengembangkan  inovasi  serta  kreativitas  dalam proses  kegiatan  belajar  mengajar.  Pembelajaran  tidak  hanya  terfokus  pada  pemahaman penjelasan guru, tetapi siswa juga dilibatkan dalam berbagai kegiatan lain, seperti mengamati dan praktek. Kemampuan mempresentasikan materi pendidikan secara visual dengan cara yang lebih  menarik  dan  interaktif  membuat  siswa  menjadi  lebih  termotivasi  untuk  secara  aktif berpartisipasi dalam  proses pembelajaran..  Analisis  ini  mencakup  evaluasi  terhadap  berbagai aspek  media  pembelajaran,  mulai  dari  ketersediaan  teknologi  yang  memadai  hingga penggunaan  alat  dan  aplikasi  yang  tepat,  hingga  hasil  belajar  yang  dilaporkan  siswa.  Hal  ini sesuai dengan (Widiara, 2020) menyatakan bahwa perkembangan teknologi yang pesat saat ini menunjukkan bahwa penggunaan teknologi informasi dan komunikasi (ICT) dalam pendidikan akan menjadi semakin penting di masa depan.
Analisis media informasi berbasis  teknologi di  sekolah  dasar  terdapat  berbagai  faktor yang  perlu  diperhatikan.  Faktor  tersebut  meliputi  aksesibilitas  terhadap  teknologi  informasi, keahlian guru dalam mengintegrasikan teknologi ke dalam pengajaran, serta efektivitas media pembelajaran yang digunakan. Dalam tugas profesionalnya, guru juga perlu dilengkapi dengan keterampilan yang mendukungnya (Haug &  Mork, 2021). Keterlibatan guru ini menjadi kunci, karena tanpanya, siswa akan mengalami kesulitan dalam mengembangkan potensi mereka dan sebagian besar dari mereka tidak akan dapat memanfaatkan teknologi dengan baik. Oleh karena itu, media pembelajaran memainkan peran penting dalam mencapai keberhasilan proses belajar siswa. Melalui penggunaan media, siswa dapat terlibat aktif dalam pembelajaran dan merasa termotivasi untuk belajar (Fadhli, 2015). Dengan analisis tersebut diharapkan dapat memahami bagaimana  pemanfaatan  media  pembelajaran  yang  berbasis  teknologi  informasi  dapat bermanfaat bagi siswa di sekolah dasar. Analisis media berbasis teknologi di sekolah menengah berpotensi meningkatkan penggunaan teknologi informasi untuk standar pengajaran yang lebih baik dan mempersiapkan siswa untuk era digital. Penggunaan media teknologi informasi dapat memperkuat minat siswa dalam belajar, terutama pada siswa kelas atas SD yang memiliki minat spesifik pada subjek tertentu seperti sains, matematika, seni, atau bahasa.
Penggunaan media teknologi informasi dalam pembelajaran di kelas dapat menjadi alat yang  efektif  untuk  memenuhi  minat  siswa. Whatsapp,  YouTube  dan  power  point digunakan untuk menyajikan materi dengan cara menarik dan interaktif. Misalnya, penggunaan gambar, video, dan animasi relevan dengan topik pembelajaran. Penggunaan media teknologi informasi juga memungkinkan siswa berpartisipasi aktif dalam pembelajaran, meningkatkan minat belajar dan  mengembangkan  keterampilan  teknologi  serta  kolaborasi  di  era  digital.  Penjelasan  pada video pembelajaran lebih menarik bagi siswa dengan menggabungkan minat siswa dan media teknologi, pembelajaran di kelas menjadi lebih menyenangkan, efektif, dan membangun minat belajar  siswa.  Dalam  penelitian  (Prasetyo  &  Abduh,  2021)  menemukan  bahwa  penggunaan model  pembelajaran  yang  sesuai  dapat  meningkatkan  partisipasi  aktif  siswa  dalam  proses belajar-mengajar.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  di  SD  Negeri  Grogol,  penggunaan  media teknologi informasi, dalam pembelajaran di kelas kini sudah menjadi hal yang semakin umum. Whatsapp, YouTube dan power point digunakan sebagai media yang efektif untuk membantu memvisualisasikan  materi  pembelajaran  kepada  siswa  secara  lebih  interaktif  dan  menarik.
Dengan  kemudahan  akses,  para  guru  dapat  dengan  lancar  mengoperasikan  platform  ini. Platform ini menyediakan beragam desain menarik dan unik  yang dapat dipilih dengan berbagai fitur,  template  dan  kategori  yang  sesuai  dengan  tema  yang  diinginkan  untuk  memenuhi kebutuhan  pengajaran.  (Garris  Pelangi,  2020)  .  Pilihan  objek  yang  ada  memungkinkan  untuk diberi animasi yang disesuaikan dengan kebutuhan, meningkatkan daya tarik presentasi secara keseluruhan (Permata Puspita Hapsari & Zulherman, 2021) . Dalam observasi tersebut, terlihat bahwa penggunaan proyektor dan media pembelajaran seperti Whatsapp, YouTube dan power point memberikan  dampak  positif  pada  proses  pembelajaran.  Siswa  terlihat  menjadi  lebih bersemangat dan terlibat secara aktif dalam pembelajaran ketika materi yang disajikan dengan YouTube dan power point melalui proyektor. Selain itu, penggunaan proyektor juga membantu guru dalam menghadirkan gambar, video, atau presentasi yang mendukung pemahaman siswa. Dengan  memanfaatkan media  teknologi  informasi,  pembelajaran  menjadi  lebih  beragam  dan menarik bagi siswa, sehingga membuka peluang bagi mereka untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik terhadap materi yang diajarkan.
Berdasarkan tujuan dari penelitian pengumpulan data dan observasi di SD Negeri Grogol tentang penggunaan media  teknologi  informasi  seperti Whatsapp,  YouTube  dan  power  point dalam pembelajaran di kelas adalah untuk memahami sejauh mana penerapan media tersebut. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  manfaat  media  teknologi  informasi  dalam pembelajaran  di  kelas  V,  serta  untuk  memahami  persepsi  siswa  dan  guru,  terkait  dengan penggunaan  media  teknologi  informasi  tersebut.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengukur sejauh  mana  minat  siswa  dalam  belajar  dan  mengidentifikasi  apakah  penggunaan  media tersebut dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran. Oleh karena itu,  dalam    mendukung  perkembangan    dengan  pemikiran  yang  kritis  tingkat  tinggi  kepada peserta  didik  Generasi  Z,  diperlukan  strategi  pembelajaran  yang  optimal  (Ramadhani  et  al., 2021) . Pembelajaran menggunakan media digital memungkinkan pembelajar untuk mengakses dan  berpartisipasi  dalam  kegiatan  pembelajaran  secara  lebih  fleksibel  dan  beragam,  tanpa terikat oleh jarak, ruang, dan waktu (Munir, 2017) . Penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan  yang  berarti  untuk  meningkatkan  pengembangan  pembelajaran  di  kelas  agar  lebih inovatif dan efektif, dengan mengggunakan media teknologi informasi.

## 2. Metode Penelitian
Penelitian  ini, digunakan  metodologi  penelitian  kualitatif  yang  fokus  melalui  strategi- strategi  interaktif  dan  fleksibel.  Penelitian  kualitatif  deskriptif  berfokus  pada  aspek pengumpulan  data, observasi dan  studi  pustaka  sehingga  dapat  memberikan  gambaran  yang jelas dan  faktual tentang masalah  yang  sedang  diteliti.      Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian kualitatif deskriptif sebagai pendekatan untuk mengumpulkan dan menganalisis data. Menurut petunjuk buku tersebut, analisis data kualitatif merupakan sebuah proses sistematis dalam  mencari informasi dari hasil wawancara,  catatan  lapangan,  dan  sumber  lainnya.  Data- data tersebut kemudian diatur dengan cara yang jelas dan dapat dipahami, sehingga hasilnya dapat  dengan  mudah  dibagikan  kepada  orang  lain.  (Sugiyono,  2014)  .  Pelaksanaan  yang dilakukan dalam penelitian ini adalah :
- Pengumpulan  data  :  metode  yang  digunakan  peneliti  untuk  menganalisis  data perencanaan  dari  penelitian  yang  akan  dilakukan  dengan  cara  mengkoordinasi kelompok, menentukan tema  dan  judul  penelitian,  pencarian  referensi,  survey  lokasi penelitian dan mengurus surat perizinan.
- Observasi  :  Pada  tahap  pelaksanaan  di  dalam  pemaparan  materi  ini  akan  dilakukan dengan cara observasi pada kegiatan pembelajaran didalam kelas V. Dan untuk melihat sejauh mana kemampuan guru dalam menggunakan media berbasis komputer.
- Studi  pustaka  :  Kelompok  kami  melakukan  analisis  terhadap  media  pembelajaran berbasis  teknologi  informasi  dan  mengumpulkan  data  yang  terkait  dengan  topik
penelitian.  Pendekatan  yang  digunakan  meliputi  pencarian  referensi  yang  relevan dengan judul penelitian melalui membaca jurnal dan artikel dari internet serta sumber lainnya.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Hasil  penelitian  ini  kami  menyajikan  hasil  dan  pembahasan  observasi  di  SD  Negeri Grogol tentang penggunaan teknologi informasi, dalam pembelajaran di kelas V sekolah dasar. Observasi  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  media  pembelajaran  terhadap  kualitas  proses pembelajaran dan hasil belajar siswa. Melalui pengamatan secara langsung di beberapa kelas atas, kami menemukan berbagai aspek yang mempengaruhi efektivitas penggunaan teknologi informasi  ini  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  lebih  baik.  Saat  ini,  fasilitas komputer/laptop dan akses internet di sekolah dasar telah merata dan lebih meluas (Kukuh & Sahari, 2017). Demikian pula, penggunaan smartphone semakin meningkat dari waktu ke waktu (Nielsen  &  Audience,  2017).  Guru  saat  ini  sering  menggunakan  komputer  sebagai  salah  satu media  pembelajaran  karena  keterampilan  menggunakan  teknologi  informasi  dan  komunikasi (ICT) menjadi tuntutan yang semakin penting. Oleh karena itu, para guru berusaha untuk selalu mengupdate pengetahuan dan meningkatkan pemahaman dalam teknologi untuk menghadapi tantangan  perkembangan  ICT  yang  terus  maju.  Dengan  adanya  media,  siswa  akan  lebih termotivasi  dalam  proses  belajar,  mendorong  mereka  untuk  lebih  aktif  dalam  menulis, berbicara,  serta  merangsang  imajinasi  mereka  (Tafonao,  2018)  .Maka  dari  itu  untuk pembelajaran dengan program-program yang sesuai; dapat melatih kemampuan motorik siswa melalui  bentuk  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  serta  menyediakan  pembelajaran berupa video yang menggugah perasaan dan sikap siswa SD Negeri Grogol.
Pembahasan  penelitian  ini  tentang  pengumpulan  data  dan  observasi  media pembelajaran  berbasis teknologi informasi tentang Whatsapp, YouTube dan power point dalam membantu proses pembelajaran di SD Negeri Grogol pada kelas V,  hal tersebut akan mencakup hasil-hasil positif yang ditemukan dari penggunaan ketiga media tersebut.
a. Penggunaan Whatsapp sebagai  alat  untuk  mengirimkan  informasi  terkait  materi pembelajaran  siswa  SD  memiliki  banyak  manfaat  dan  efisiensi.  Sebagai  platform komunikasi  populer  dan  mudah  digunakan, WhatsApp memfasilitasi  beberapa  cara penggunaannya  dalam  pembelajaran  siswa  SD.  Guru  dapat  mengirim  tugas,  materi pembelajaran,  dan  pengumuman  melalui  grup Whatsapp kelas,  memudahkan  akses siswa di ponsel mereka. Selain itu, Whatsapp memungkinkan adanya diskusi kelompok antara guru dan siswa, meningkatkan interaksi dan pemahaman materi. Menurut  (Di & Nurulhuda,  2020)  menjelaskan  bahwa Whatsapp dapat  digunakan  sebagai  media pembelajaran di sekolah dasar karena aplikasi ini memiliki tampilan yang sederhana dan pengoperasiannya  mudah.  Selain  itu, Whatsapp juga  menawarkan  kejelasan  huruf, kualitas gambar, dan video yang baik, serta tidak banyak memakan ruang penyimpanan. Kelebihan lainnya adalah aplikasi ini dapat digunakan oleh calon guru di masa yang akan datang.
Guru  juga  dapat  mengirimkan  materi  tambahan  seperti  video  atau  artikel melalui Whatsapp , untuk memperluas pemahaman siswa secara lebih lanjut. Whatsapp memberi  kemudahan  bagi  siswa  dan  orang  tua  untuk  memahami  informasi  yang disediakan oleh guru sebagai dukungan pembelajaran dari rumah. Dalam pembelajaran berbasis  online,  peserta  didik  tetap  terhubung  dengan  guru  melalui  grup  WhatsApp, memungkinkan  mereka  untuk  belajar  dengan  bimbingan  melalui  orang  tua  dan mencatat aktivitas belajar di rumah. (Garini et al., 2020) Dengan komunikasi yang lebih lancar dan efisien, Whatsapp mendukung kesuksesan pembelajaran dan meningkatkan keterlibatan siswa di sekolah dasar.
b. YouTube sebagai  alat  media  pembelajaran  telah  membawa  manfaat  besar  dalam meningkatkan  pemahaman  materi  siswa  di  Sekolah  Dasar.  Dianggap  sebagai  media pembelajaran  yang  cocok  karena  siswa  dapat  dengan  mudah  mengakses  materi pembelajaran dengan hanya mengklik link dan menyimaknya di mana saja dan kapan saja (Wijayanti, 2021). Dengan memanfaatkan berbagai video pendukung yang relevan, dan guru dapat dengan mudah menyajikan materi pembelajaran dengan lebih jelas dan mendalam.  Video-video  tersebut  membantu  memperjelas  konsep-konsep  yang  sulit dipahami oleh siswa, sehingga materi yang didapatkan oleh siswa secara tidak langsung akan meningkat secara signifikan. Dengan menggunakan akses yang mudah dan luas ke berbagai  video  pembelajaran,  maka   siswa  bisa  memvisualisasikan  materi  yang disampaikan dengan lebih baik.
YouTube memudahkan siswa dalam mengakses video pembelajaran di luar jam pelajaran, dimana mereka lebih memperdalam pemahaman secara mandiri. Siswa tidak hanya mengandalkan penjelasan dari guru, sehingga hal ini mengakibatkan siswa dapat memandang  materi  dari  berbagai  perspektif,  mengembangkan  wawasan,  dan meningkatkan minat dalam proses belajar. Dengan demikian, dengan adanya youtube dapat membantu media pembelajaran peserta didik agar menjadi lebih menarik, dan efektif dalam pembelajaran. Hasil penelitian  (Astriyani & Fajriani, 2020) menunjukkan bahwa  keaktifan  belajar  siswa  dipengaruhi  oleh  penggunaan  media  audio  visual Youtube . Karena dalam pembelajaran melalui youtube siswa lebih aktif dan kreatif.
c. Penggunaan Power Point sebagai media presentasi memberikan dampak positif dalam menyampaikan  materi  pembelajaran  dengan  cara  yang  menarik  dan  efektif.  Power Point  sebagai  media  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  di  kelas  bagi  siswa  SD memiliki berbagai manfaat. Menurut (Fuad & Permatasari, 2019), terdapat studi yang menunjukkan bahwa penggunaan media PowerPoint dalam pembelajaran merupakan pilihan  yang  tepat  dan  dapat  meningkatkan  prestasi  siswa.  Guru  dapat  menyajikan materi  pembelajaran  secara  visual  dengan  bantuan  gambar,  grafik,  dan  animasi, sehingga membantu siswa memahami konsep-konsep dengan cara yang menarik dan interaktif.  Fitur-fitur  menarik  seperti  transisi  slide  dan  efek  animasi  juga  membantu mempertahankan  minat  dan  perhatian  siswa  selama  pembelajaran. Power  Point memberikan  kemudahan  bagi  guru  dalam  menyusun  materi  secara  terstruktur  dan sistematis,  serta  memfasilitasi  diskusi  kelas  dengan  menyajikan  pertanyaan  atau permasalahan pada slide.
Integrasi berbagai media lain seperti video, audio, dan gambar pada Power Point memperdalam  pengetahuan  belajar  siswa.  Selain  itu,  penggunaan Power  Point membantu  meningkatkan  keterampilan  teknologi  siswa  dan  memungkinkan pembelajaran akan berjalan dengan baik dalam berbagai kondisi dan situasi, baik tatap muka maupun jarak jauh. Hasil penelitian (Purwanti et al., 2020), memaparkan  bahwa penggunaan Power  Point mampu  memberikan  hasil  yang  sangat  baik  dalam meningkatkan semangat siswa untuk belajar, mempermudah pemahaman materi, serta menarik  minat  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar.  Dengan  demikian, Power  Point menjadi alat yang efektif untuk meningkatkan kualitas presentasi materi pembelajaran, memfasilitasi  keterlibatan  aktif  siswa,  dan  menciptakan  pengalaman  belajar  yang menarik, interaktif, dan berkesan.
Secara  keseluruhan,  penggunaan whatsapp,  You  Tube dan power  point ini  berperan penting dalam meningkatkan interaksi, keterlibatan aktif, dan pemahaman siswa dalam materi pembelajaran di Sekolah Dasar. Kombinasi penggunaan Whatsapp sebagai sarana komunikasi yang efisien, YouTube sebagai sumber pembelajaran yang interaktif, dan Power Poin t sebagai media presentasi yang menarik telah membawa perubahan positif dalam proses pembelajaran di kelas atas sekolah dasar. Pelajaran menjadi lebih menarik, interaktif, dan berkesan bagi siswa, menciptakan lingkungan pembelajaran yang memotivasi dan mendukung keberhasilan belajar
mereka.  Kemudian  Inovasi  teknologi  dalam  pendidikan  ini  memberikan  manfaat  besar  bagi siswa dan meningkatkan pengalaman belajar di sekolah dasar.

## 4. Penutup
Disimpulkan  bahwa  analisis  penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi Informasi di Sekolah  Dasar, Whatsapp,  You  Tube dan Power  Point ,  hal  ini  menunjukkan  hasil yang positif dan menarik. Kombinasi media ini telah membawa berbagai manfaat dalam proses pembelajaran  di  tingkat  Sekolah  Dasar.  Penggunaan YouTube sebagai  sumber  video pembelajaran  dapat mempermudah  akses  terhadap  berbagai  konten  edukatif  yang  interaktif dan informatif. Whatsapp sebagai platform komunikasi telah memperluas interaksi antara guru dan siswa, serta memfasilitasi kolaborasi dan tanya jawab di luar jam pelajaran. Sementara itu, Power Point sebagai alat presentasi memberikan cara yang lebih menarik dan interaktif dalam menyampaikan materi pembelajaran. Dengan memanfaatkan teknologi yang tepat, guru dapat menciptakan lingkungan kegiatan belajar mengajar yang menarik, efektif dan menyenangkan, sehingga meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran. Integrasi teknologi informasi dalam pembelajaran juga menjadi langkah penting untuk menciptakan generasi yang lebih  kreatif,  inovatif,  dan  kompeten  dalam  era  yang  penuh  dengan  perubahan  dan perkembangan teknologi. Pada era saat ini, seorang guru harus memiliki keterbukaan terhadap teknologi.  Guru  yang  profesional,  termasuk  di  sekolah  dasar,  menjadi  pilar  utama  dalam menjalankan  pembelajaran  di  kelas.  Tuntutan  terhadap  mereka  adalah  untuk  memiliki kemampuan  dalam  pemanfaatan  perkembangan  teknologi  komunikasi  dan  informasi  sebagai pendukung dalam  proses pembelajaran.

## Ucapan Terima Kasih
Puji  syukur  atas  hadirat Allah  SWT.  Karena  berkat  rahmat  dan  hidayah-Nya  sehingga penulis  bisa  menyelesaikan  tugas  artikel,  dengan  judul  analisis  Media  Pembelajaran  Berbasis Teknologi Informasi Di Sekolah Dasar. tentunya ucapan terima kasih kepada Universitas Ahmad Dahlan, Dosen pengampu, Asisten dosen, dan Mahasiswa yang terlibat dalam kegiatan observasi wawancara serta penyusunan artikel ini, sehingga artikel ini dapat selesai tepat waktu.  Penulis menyadari  bahwa  artikel  ini  masih  dalam  tahap  pengembangan  dan  belum  sepenuhnya sempurna, mengingat penulis juga masih dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, penulis mengharapkan  kritik  dan  saran  yang  konstruktif  untuk  perbaikan  selanjutnya.  Mohon  maaf apabila  terdapat  kesalahan  dalam  penulisan  artikel  ini.  Semoga  isi  artikel  ini  memberikan manfaat bagi semua pembaca.

## References
Astriyani, A., & Fajriani, F. (2020). Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Youtube Materi Pythagoras Terhadap Keaktifan Belajar Matematika Siswa. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika , 6 (1), 87. https://doi.org/10.24853/fbc.6.1.87-90
Di, P. C.-, & Nurulhuda, M. I. (2020). Kata kunci: PENTINGNYA LITERASI TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI BAGI GURU SEKOLAH DASAR UNTUK MENYIAPKAN GENERASI MILENIAL . 6 (2), 144 – 159.
Fadhli, M. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Kelas Iv Sekolah Dasar.
Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran , 3 (1), 24 – 29.
https://doi.org/10.24269/dpp.v3i1.157
Fuad,  A.  J.,  &  Permatasari,  A.  D.  (2019).  Penggunaan  Media  Slide  Powerpoint  dalam Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar  Pada  Pembelajaran  Tematik. EL Bidayah: Journal of Islamic Elementary Education , 1 (1), 61 – 78.
https://doi.org/10.33367/jiee.v1i1.683 Garini, A. W., Respati, R., & Prana, A. M. (2020). Penggunaan Media berupa Digital pada Masa Pandemi di Sekolah Dasar. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar ,
7 (4), 186 – 191. https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v7i4.26558 Garris Pelangi.  (2020).  Pemanfaatan  Aplikasi  Canva  Sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa  Dan
Sastra Indonesia Jenjang SMA/MA. Jurnal Sasindo Unpam , 8 (2), 1 – 18. http://www.openjournal.unpam.ac.id/index.php/Sasindo/article/view/8354
Haug, B. S., & Mork, S. M. (2021).  Taking  21st  century  skills  from  vision  to  classroom:  What teachers highlight as supportive  professional  development  in  the  light  of  new  demands from  educational  reforms. Teaching  and  Teacher  Education , 100 ,  103286. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103286
Hidayah, A., & Syahrani, S. (2022). Internal Quality Assurance System Of Education In Financing Standards and Assessment Standards. Indonesian Journal of Education (INJOE) , 3 (2), 291 –
300. https://doi.org/10.54443/injoe.v3i2.35
Kukuh,  A.,  &  Sahari,  S.  (2017).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Multimedia  Interaktif  Pada Pembelajaran PKn Kelas V Sekolah Dasar BERORIENTASI TEKNIK KLARIFIKASI NILAI. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara , 3 (1), 70 – 96. http://journals.ums.ac.id/index.php/ppd/article/download/1645/1171
Munir. (2017). Pembelajaran Digital. In Alfabeta .
Nielsen,  T.  H.  E.,  &  Audience,  T.  (2017). the  Nielsen  Total  Audience  Series  the  Nielsen  Total Audience . 1 – 36.
Peña-Ayala, A. (2021). A learning design cooperative framework to instill 21st century education. Telematics and Informatics , 62 (May). https://doi.org/10.1016/j.tele.2021.101632
Permata Puspita Hapsari, G., & Zulherman. (2021). Analisis Kebutuhan Pengembangan Media Video Animasi Berbasis Aplikasi Canva pada  Pembelajaran IPA. PSEJ (Pancasakti Science Education Journal) , 6 (1), 22 – 29. https://doi.org/10.24905/psej.v6i1.43 Prasetyo,  A.  D.,  &  Abduh,  M.  (2021).  Peningkatan  Keaktifan  Belajar  Siswa  Melalui  Model Discovery  Learning  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 5 (4),  1717 – 1724. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/991
Purwanti, L., Widyaningrum, R., & Melinda, S. A. (2020). Analisis Penggunaan Media Power Point dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh  pada  Materi  Animalia  Kelas  VIII. Journal  Of  Biology Education , 3 (2), 157. https://doi.org/10.21043/jobe.v3i2.8446 Ramadhani,  S.  P.,  MS,  Z.,  &  Fahrurrozi,  F.  (2021).  Analisis  Kebutuhan  Desain  Pengembangan
Model IPA  Berbasis Project Based  Learning  Untuk  Meningkatkan  Berpikir  Kritis  Siswa  di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (4), 1819 – 1824.
https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1047 Sugiyono. (2014). Metode Penelitian kuantitatif, kualitatif dan R & D / Sugiyono . Alfabeta. Tafonao,  T.  (2018).  Peranan  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar
Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan , 2 (2), 103. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113
Widiara,  I.  K.  (2020).  Blended  Learning  Sebagai  Alternatif  Pembelajaran  di  Era  Digital. Jurnal
Pendidikan , 2 (December), 50 – 56.
Wijayanti, A. (2021). Efektivitas Pembelajaran Daring Berbantuan Youtube Dengan Model Peer Teaching Terhadap Prestasi. Algoritma Journal of Mathematics Education (AJME) , 3 (1), 41 – 57.