## PENERAPAN MANAJEMEN PENDIDIKAN DALAM MEWUJUDKAN VISI SEKOLAH ( MAN 1 MEDAN)
Wasiyem 1 , Riska Apriani 2 , Rina Yanti 3 , Siti Hajar 4 , M. Yusuf Lubis 5.1
riskaapriani025@gmail.com

## ABSTRAK
Manajemen  sekolah  berkaitan  dengan  tercapai  atau  tidaknya  tujuan sekolah  yang  sesuai  dengan  visi  dan  misi  sekolah.  Oleh  karena  itu,  untuk mencapai  tujuan  tersebut  kepala  sekolah  harus  mempunyai  kemampuan manajerial  yang  baik.  Karena  kedudukan  kepala  sekolah  adalah  sebagai  faktor penentu,  penggerak  segala  sumber  yang  ada  di  sekolah,  maka  ia  harus  mampu memaksimal  segala  komponen  yang  ada  sehingga  dapat  meningkatkan  mutu pendidikan  sebagai  tujuan  sekolah.  Mutu  pendidikan  menjadi  hal  yang  harus dicapai oleh setiap lembaga pendidikan sebagai hasil dalam proses pembelajaran bagi  peserta  didik  di  sekolah.  Selain  itu,  Pendidikan  Agama  Islam  juga  harus dijadikan  tolok  ukur  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  yang  menjadi tanggung  jawab  kepala  sekolah  dalam  menjalankan  keefektifan  manjerialnya  di sekolah.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  bagaimana kepemimpinan  manajerial  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  Pendidikan Agama  Islam.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode observasi  langsung,  wawancara  mendalam  dan  dokumentasi.  Hasil  analisis  data menunjukanbahwa kepemimpinan manajerial kepala sekolah dalam meningkatkan mutu  Pendidikan  Agama  Islam  telah  berjalan  cukup  efektif  dan  sesuai  dengan kebijakan dan perencanaan sekolah.
Kata Kunci : Penerapan Manajemen Pendidikan, Mewujudkan Visi Sekolah
1 . 1,2,3,4,5 UIN Sumatera Utara

## Abstrack
School management is related to whether or not school goals are achieved in accordance with the school’s vision and mission. Therefore, to achieve this goal the  principal  must  have  good  humanitarian  skills.  Because  the  position  of  the headmaster is a determining factor, the driver of all sources in the school, he must be  able  to  maximize  all  existing  components  so  as  to  improve  the  quality  of education  as  a  school  goal.  The  quality  of  education  is  something  that  must  be achieved  by  every  educational  institution  as  a  result  of  the  learning  process  for students  at  school.  In  addition,  Islamic  Education  must  also  be  used  as  a benchmark in improving the quality of education which is the responcibility of the principal in carrying out is managerial effectiveness at school. The purpose of this study  is  to  describe  how  the  principal  managerial  leadership  in  improving  the quality  of  Islamic  Education.  This  study  uses  a  qualitative  approach  with  the method of direct observation, in-depth interviews and documentation. The results of  data  analysis  show  that  the  principal’s  leadership  in improving  the  quality  of Islamic Education has run quite effectively and in accordance with school policies and planning.
Keywords : Application of education managemet, Realize the school’s vision

## PENDAHULUAN
Manajemen  pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  penting  untuk menjalankan  sistem  pendidikan  di  Indonesia.  Karena  tanpa  adanya  manajemen dalam  instansi  pendidikan  maka  akan  sangat  sulit  bagi  instansi  tersebut  untuk berkembang.  Manajemen  pendidikan  yang  diterapkan  dengan  baik  akan menghasilkan  pendidikan  yang  visioner  artinya  adalah  pendidikan  memiliki  visi yang  jelas  sehingga  dapat  menghasilkan  output  yang  berkualitas.  Dalam manajemen  pendidikan  memerlukan  sumber  daya  manusia  yang  baik  dan berkualitas  ,  oleh  karena  itu  pelaksanaan  manajemen  pendidikan  di  sekolah  di kelola  langsung  oleh  kepala  sekolah.  Menurut  Wahjosumidjo  dalam  Aedi Nur,(2016  :34)  kepala  sekolah  adalah  tenaga  fungsional  guru  yang  diberi  tugas untuk  memimpin  suatu  sekolah,tempat  diselenggarakan  proses  belajar  mengajar atau  tempat  terjadinya  interaksi  antara  guru  yang  memberi  pelajaran  dan  murid menerima  pelajaran.  Sedangkan  dalam  peraturan  pemerintah  No  28  tahun  1990 tentang pendidikan Dasar pasal 12 ayat (1) yang berbunyi bahwa “ kepala sekolah bertanggung  jawab  atas  penyelenggaraan  kegiatan  pendidikan,  administrasi sekolah,  pembinaan  tenaga  kependidikan  lainya  dan  pendayagunaan  serta pemeliharaan sarana dan prasarana.“
Kepala sekolah memiliki posisi strategis dalam mengkoordinasikan upaya bersama  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  pada  sekolah  yang  dipimpin.Tetapi kepala  sekolah  bukan  merupakan  satu-satunya  yang  bertanggung  jawab  dalam upaya  pencapaian  tujuan  tersebut  karena  masih  banyak  faktor  –faktor  yang dibutuhkan  untuk  memenuhi  tanggung  jawab  tersebut  seperti  para  guru  ,staf karyawan sekolah, peserta didik dan lingkungan dalam proses pembelajaran.
Kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  dapat  memerikan  pengaruh  dalam menciptakan iklim kerja dan hubungan kondusif serta harmonis antar sumberdaya manusia  disekitarnya.  Oleh  karena  itu  kemampuan,  keahlian,  kecakapan  dalam memimpim  sangatlah  penting  untuk  dimiliki  seorang  kepala  sekolah  demi menciptakan  manajemen  pendidikan  yang  efektif  guna  mencapai  tujuan
pendidikan. Demi mencapai tujuan pendidikan tersebut tidak hanya membutuhkan kecakapan  kepala  sekolah  dalam  mengelola  sumberdaya  manusia  disekolahnya tetapi  juga  membutuhkan  peran  tenaga  pendidik  yaitu  guru  yang  dapat berinteraksi  langsung  dengan  peserta  didik.  Kinerja  guru  yang  baik  akan menentukan  kualitas  pembelajaran  yang  diciptakan  dan  menjadi  tolak  ukur terhadap tinggi rendahnya mutu pendidikan.
Berdasarkan  observasi  awal  di  MAN  1  Medan,  Peneliti:  menemukan masih  banyak  guru  menganggap  perlu  untuk  melibatkan  bagaimana  manajemen pendidikan  dalam  mewujudkan  visi  di  MAN  1  Medan,  karena  visi  sekolah merupakan  kunci  keberhasilan  sebuah  lembaga  pendidikan  yang  dikelola  secara profesiobal  baik  berkaitan  dengan  penyusunan  proposal,  pelaksanaan,  maupun pelapornya,  agar  guru  senantiasa  dapat  melakukan  perbaikan  dari  setiap pembelajaran yang dilakukan agar visi sekolah dapat di wujudkan.

## A. Manajemen Pendidikan Dan Penerapan di Sekolah
1. Pengertian Manajemen Pendidikan
Manajemen  pendidikan  merupakan  sekumupulan  kegiatan  perencanaan, pengorganisasian,  pergerakan  dan  pengawasan  yang  dilakukan  untuk  mencapai tujuan organisasi dengan memberdayakan sumber daya manusia dan sumber daya lainnya.  Setiap  organisasi,  termmasuk  sekolaha  adalah  organism.  Karena  itu  ia memiliki  unsur-unsur  kehidupan  seperti  keberadaanruh  berupa  kepemimpinan, keberadaan  juwa  berupa  kegiatan  manajemen  keberadaan  raga  atau  jasmani berupa  bagan  organisasi  yang  dinyatakan  dalam  bentuk  kegiatan  administrasi serta tingkah laku yang diwujudkan dalam budaya organisasi. 2
Dalam dunia pendidikan juga tidak lepas dari konsep-konsep “manajemen pendidikan”.  Kemudian  apalagi  kita  ingin  mendefinisikan  secara  sederhana manajemen  pendidikan  dapat  diartikan  sebuah  konsep  manajemen  yang diterapkan  dalam  dunia  pendidikan.  Manajemen  pendidikan  bukanlah  objek
2 Mulyono, Manajemen Administrasi dan OrganisasiPendidikan , (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2008), hlm, 36.
bahasa  dalam  praktik  pendidikan  namunpada  dasarnya  efektif  dan  egesien. Sehingga dapat produktivitas lembaga pendidikan. 3
Adapun  keberhasilan  kepemimpinan  Kepala  Sekolah  ataupun  pemimpin suatu lembaga, dilihat dari kesuksesan organisasi maupun lembaga yang dipimpin olehnya.  Dalam  hal  ini  penulis  ingin  melihat  mencapaian  keberhasilan  dari manajemen,  yang  diterapkan  oleh  Kepala  sekolah  dan  Guru  dalam  membimbing peserta didik untuk mencapai target prestasi non akademik MAN 1 Medan sesuai dengan selogan sekolah,  yaitu Bertakwa, Berilmu serta Populis dan Berwawasan Lingkungan. 4

## 2. Prinsip-Prinsip Manajemen Pendidikan
Untuk  menjamin  keberhasilan  sebuah  usaha  maka  manajemen  haruslah dilaksanakan  berdasarkan  dalil-dalil  umum  manajemn  atau  yang  lebih  dikenal sebagai  prinsip-prinsip  manajemen.  Dari sekian  banyak  prinsip  manajemen  yang dapat  diajarkan  dan  dipelajari  oleh  seorang  calon  manajer,  diantaranya  yang terpenting adalah:
a) Prinsip Pembagian Kerja
Bila  sebuah  usaha  berkembang,  maka  bertambag  pula  bidang-bidang pekerjaan yang harus ditangani, maka pembagian kerja diantara semua orang yang bekerja  sama  dalam  suatu  usaha  tersebut  menjadi  sangat  penting.  Di  samping pembagian  kerja  antara  atasan  dan  bawahan  (  orang  yang  memimpin  dan  yang dipimpin). Di  samping  pembagian  kerja  antara  atasan  dan  bawahan  (orang  yang memimpin  dan  yang  dipimpin).  Dalam  pembagian  kerja  perlu  diperhatikan  penempatan orang-orang yang sesuai dengan keahlian, pengalaman, kondisi fisik dan mentalnya. Tujuan pembagian  kerja  adalah  agar  dengan  usaha  yang  sama  dapat  diperoleh  hasil  kerja  yang terbaik.  Pembagian  kerja  dapat  membantu pemusatan  tujuan, di  samping  juga  merupakan
3 Didin Kurniadi, Manajemen Pendidikan Konsep dan PrinsipPengelolaan Pendidikan,
(Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2012), hlm, 23.
4 B. Surypsubroto, Manajemen Pendidikan di Sekolah, (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2010), hlm, 114.
alat  terbaik  untuk  memanfaatkan  individu-individu  dan  kelompok  orang  sesuai  dengan bidang keahliannya masing-masing.
b) Prinsip Wewenang dan Tanggung Jawab
Setiap  orang  yang  telah  diserahi  tugas  dalam  sesuatu  bidang  pekerjaan tertentu  dengan  sendirinya  memiliki  wewenang  untuk  membantu  memperlancar tugas-tugas  yang  menjadi  tanggung  jawabnya.  Akan  tetapi    sebaliknya,  semua wewenang  tentu  harus  disertai  tanggung  jawab  terhadap  atasan  atau  terhadap tujuan  yang  hendak  dicapai. Antara  wewenang  dan  tanggung  jawab  harus seimbang,  sehingga  setiap  orang  dapat  memberikan  tanggung  jawab  sesuai dengan wewenang yang diberikan kepadanya.Wewenang adalah hak memberikan perintah-perintah  dan  kekuasaan  meminta  kepatuhan  dari  yang  diperintah.  Ada dua jenis wewenang, pertama wewenang atau kekuasaan pribadi yang bersumber kepada  kepandaian,  pengalaman,  nilai  moral,  kesanggupan  memimpin  dan  lain sebagainya, kedua wewenang resmi yang diterima dari instansi yang lebih tinggi. Wewenang  resmi  yang  diperoleh  dari  atasan  tidak  akan  mendukung  tugas-tugas seseorang, jika tidak diimbangi dengan wewenang pribadi.Tanggung jawab adalah tugas  dan  fungsi-fungsi  atau  kewajiban  yang  harus  dilakukan  oleh  seorang petugas.  Untuk  melaksanakan  tugas  atau  tanggung  jawab  ini  kepadanya  harus diberikan  wewenang,  agar  kepatuhan  dapat  diberikan  oleh  bawahan  dan  sangsi dapat diberikan kepada bawahan yang tidak memberikan kepatuhan.
c) Prinsip Tertib dan Disiplin
Sebuah  usaha  yang  dilakukan  dengan  tertib  dan  disiplin  akan  dapat meningkatkan  kualitas  kerja,  dan  peningkatan  kualitas  kerja akan  pula menaikan mutu  hasil  sebuah  usaha. Hakekat  dari  kepatuhan  adalah disiplin,  yakni melakukan  apa  yang  sudah  disetujui  bersama  antara  pimpinan  dan  petugas  atau para pekerja, baik persetujuan yang tertulis, lisan maupun yang berupa peraturan- peraturan atau kebiasaan-kebiasaan.
d) Prinsip Kesatuan Komando
Di dalam sebuah kapal tidak boleh dua nakhoda, demikian pula di dalam sebuah  usaha  untuk  setiap  tindakan  setiap  petugas  harus  menerima  perintah  dari seorang atasannya saja. Bila tidak berarti wewenang dikurangi, disipin terancam, ketertiban terganggu, dan stabilitas akan mengalami ujian.
e) Prinsip semangat Kesatuan
Persatuan  adalah  kekuatan  telah  kita  pahami  dan  laksanakan  sejak  lama. Hal  ini  harus  dipahami  oleh  setiap  anggota  kelompok  yang  hendak  melakukan sebuah  usaha  bersama. Dengan  perkataan  lain,  dalam  sebuah  usaha  bersama, setiap orang harus memiliki jiwa kesatuan: merasa senasib sepananggungan, dari yang  paling  atas  sampai  yang  paling  bawah.  Sebab  dengan  adanya  semangat kesatuan  yang  teguh  maka  setiap  orang  akan  bekerja  dengan  senang  dan memudahkan timbulnya inisiatif dan prakarsa untuk memajukan usaha.
f) Prinsip Keadilan dan Kejujuran
Semangat  kesatuan  hanya  dapat  dibina  jika  prinsip  keadilan  dan kejujuranditerapkan  dengan  baik  sehingga  setiap  orang  dapat  bekerja  dengan sungguh-sungguh dan setia. Keadilan dituntut misalnya dalam penempatan tenaga kerja  yang  harus  benar-benar  dipertimbangkan  berdasarkan  pendidikan, pengalaman, dan keahlian seseorang. Kecuali itu keadilan juga dituntut misalnya dalam  pembagian  pendapatan  (upah),  sesuai  dengan  berat  ringannya  pekerjaan dan tanggung jawab seseorang.
Kejujuran dituntut agar masing-masing orang bekerja pertama-tama untuk kepentingan  bersama  dari  usaha  yang  dilakukan,  dan  bukan  mendahului kepentingan pribadi.
Secara  ringkas  Dr.  Awaluddin  Djamin,  MPA  mengatakan  bahwa  sebuah  usaha akan  berjalan  dengan  baik  jika  dilakukan  berdasarkan  prinsip KIS ,  singkatan dari Koordinasi, Integrasi,  dan Sinkronisasi.  Menurut  prinsip  KIS  sebuah  usaha atau  kegiatan  itu  harus  dilakukan  dalam  bentuk  kerjasama,  konsultasi,  dan
kesatuan  tindak  antara  bagian-bagian,  baik  secara  horisontal  maupun  secara vertikal  dan  bersifat  menyeluruh  untuk  mencapai  keselarasan,  kebulatan,  dan efisiensi.
5

## 3. Fungsi Manajemen Pendidikan
Untuk  mempermudah  pembahasan  mengenai  fungsi  manajemn,  secara garis  besar  fungsi-fungsi  manajemen  pendidikan  meliputi:  perencanaan (palnning), pengorganisasian (Organizing), pengarahan/kepemimpinan (directing/leadership), dan pengawasan (controlling).
Ajaran  islam  dalam  manajemn  pendidikan  islam  akan  dapat  berjalan dengan  lancar  dan  sesuai  dengan  tujuan  juka  konsisten  dengan  prinsip-prinsip yang  mendesain  perjalanan  organisasi  yang  kebebasan,  keadilan,  dan musyawarah.  Jika  semua  prinsip  ini  dapat  diaplikasikan  secara  konsisten  dalam proses  pengelolaan  lembaga  pendidikan  islam  akan  sangat  membantu  bagi  para manajemr pendidikan islam.
Dapat  disimpulkan  bahwa  fungsi  pengarahan  dalam  manajemen pendidikan  islam  adalah  sebuah  proses  yang  didasari  prinsip-prinsip  religius kepada  rekan  kerja,  sehingga  orang  tersebut  mau  elaksanakan  tugasnya  dengan sungguh-sungguh dan bersemangat disertai keikhlasan yang sangat mendalam. 6

## B.  Visi  Sekolah  dan  Upaya  Mewujudkan  Melalui  Penerapan  Manajemen Pendidikan
Internalisasi  visi  sangat  esensial  bagi  orang-orang  yang  menjalankan fungsi kepemimpinan, teruta bagi mereka yang menduduki posisi puncak, seperti rector,  dekan,  dan  pejabat  tinggi  kependidikan  ditingkat  dapertemen.  Kepala sekolah  pun,  meski  berada  pada  tingkat  mikro,  harus  memiliki  visi  yang  jelas. Dalam  kaitan  ini,  kontter  berpendapat  bahwa  visi  merupakan  komponen  sentral
5 Iwan Sukiswa, Dasar-dasar Manajemen , (Jakarta:Ghalia Indonesia, 19630, hal, 89.
6 M, Manulang, Dasar-dasar Manajemen, ( Jakarta:Ghalia Indonesia, 1963), hal, 96.
dari  semua  great  leadership,  termonologi  great  leadership  merujuk  pada  2  hal, pertama  adalah  orang-orang  yang  duduk  pada  posisi  pimpinan  yang  benar-benar piawai  dalam  menjalankan  tugas  pokok  dan  fungsinya  untuk  mencapai  tujuan organisasi secara efektif dan efesien. Dan dengan akuntabilitas tertentu.
Visi  adalah  suatu  rangkaian  kata  yang  di  dalamnya  terdapat  impian, cita- cita atau nilai inti dari suatu lembaga atau organisasi. Bisa dikatakan visi menjadi tujuan masa depan suatu organisasi atau lembaga. 7
a. Merumuskan Visi
visi  merupakan  gambaran  tentang  masa  depan  yang  realistic  dan  ingin diwujudkan  dalam  karun  waktu  tertentu. Visi  adalah  pernyataan  yang  diucapkan atau  ditulis  hari  ini,  yang  merupakan  peroses  manajemen  saat  ini  yang menjangkau masa yang akan datang.
Bagi  sekolah  visi  adalah  imajinasi  moral  yangmenggambarkan  profil sekolah  yang  diinginkan  dimasa  yang  akan  datang.  Imajinasi  kedepan  seperti  itu akan  selalu  diwarnai  oleh  peluang  tantangan  yang  diyakiniakan  terjadi  di  masa datang.  Dalam  menentukan  visi  terseebut,  sekolah  harus  memperhatikan perkembangan dan tantangan masa depan.

## b. Upaya Mewujudkan Visi Sekolah
Untuk  mewujudkan  visi  sekolah,  guru  harus  siap  dan  memahami  makna dan  langkah-langkah  pencapaiannya,  guru  juga  harus  mampu  mengintegrasikan indicator  pencapaian  visi  dan  misi  sekolah  kedalam  rencana  pelaksanaan pembelajaran (RPP). Pengintegrasian indicator ke PBM-lah yang selalu diluapkan oleh guru padahal keberhasilan mewujudkan visi dan misi bergantung pada proses belaj  mengajar  yang  dilaksanakan  oleh  guru.  Berikut  beberapa  hal  yang  harus dilakukan untuk mewujudkan visi dan misi sekolah:
7 Sudarwan Danim, Visi Baru Manajemen Sekolah, ( Jakarta: Bumi Aksara, 2008), hal,71.
1) Pengintegrasian  indicator  visi  dan  misikedalam  proses  belajar  mengajar yang dilakukan oleh guru
2) Program-program  yang  direncanakan  harus  mengarah  kepada  pencapaian indicator visi dan misi sekolah
3) Pemanfaatan budaya local untuk pengembangan diri
4) Merancanakan  langkah-langkah  kreatif  yang  dapat  merubah  sikap  dan perilaku estrakulikuler
5) Pemberdayaan kegiatan ekstrakulikuler
6) Bekerjasama siswa dalammembuat proyrk-proyrk pembelajran
7) Mengoptimalkan keweanngan Kepala sekolah dalam mendukung MBS
8) Mengoptimalkan semua potensi yang ada disekolah
9) Pemberdayaan guru mrlalui wadah MGMP
10) Transparnasi, akuntabillitas, dan efektifitas MBS. 8

## C. Metode Penelitian
Sebagaimana diketahui bahwa setiap karya tulis ilmiah berbasis penelitian pada prinsipnya selalu di topang oleh beberapa metode, baik dalam pengumpulan data maupun dalam pengelolaannya.

## 1) Jenis dan Pendekatan Penelitian
Adapun  jenis  penelitian  yang  akan  peneliti  gunakan  dalam  penelitian  ini adalah  penelitian  kualitatif.  Penelitian  dekritif  kualitatif  (Qualitatif  Research) adalah  suatu  penelitian  yang  ditujukan  untuk  mendekripsikan  dan  menganalisis fenomena,  peristiwa,  aktivitas  sosial,  sikap,  kepercayaan,  presepsi,  pemikiran orang secara individual maupun kelompok. 9
2) Lokasi Penelitiaan
8 Akdon, Startegis Manajemen For Educational Management, (Bandung: Alfabeta, 2006), Hal,95 .
9 Nana Syaodih, Metode Penelitian Pendidikan, ( Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005), hal, 60.
Penelitian  ini  berlangsung  di  MAN  1  Medan  yang  merupakan  lembaga pendidikan formal tingkat menegah atas yang terletak di Jl. Williem Iskandar No. 7B, Sidorejo, Kec. Medan Tembung, Kota Medan, Sumatera Utara, 20222

## 3) Data dan Sumber Data
Jenis  data  yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini  meliputi  data  primer  dan data sekunder. Kedua data tersebut didapatkan melalui sumber tertentu, yakni:
a. Data Primer
Data  primer  adalah  data  yang  diperoleh  langsung  pada  subyek  sebagai sumber informasi yang ingin dicapai. Data primer dalam penelitian ini diperoleh langsung  dari  lokasi  penelitian  yaitu  melalui  observasi  dan  wawancara.  Adapun sumber data primer penelitian ini yaitu sekolah dan guru.
b. data Sekunder
Data  sekunder  adalah  data  yang  diperleh  dari  pihak  lain,  yakni  tidak langsung  di  peroleholeh  peneliti  dari  subjek  penelitiannya.  Atau  data  sekunder adalah  jenis  data  yang  diperoleh melalui hasi  pengelolaan  pihak  kedua  dan  hasil penelitian lapangannya. Data sekunder berasal dari doumen dan bahan pustaka. 10

## HASIL PENELITIAN

## A. Penerapan manajemen Pendidikan di MAN 1Medan
Pengorganisasian  adalah  aktivitas  penyusunan,  pembentukan  hubungan kerja antara orang-orang sehingga terwujud suatu kesatuan usaha dalam mencapai tujuan  yang  telah  ditentukan.  Aktivitas  pengumpulan  segala  tenaga  untuk membentuk  suatu  kekuatan  baru  dalam  rangka  mencapai  tujuan  merupakan kegiatan dalam manajemen. Karena pada dasarnya mengatur segala sesuatu yang adadalam  sebuah  organisasi  maupun  suatu  lembaga  adalah  kegiatan pengorganisasian.
Kegiatan  meyusun  berbagai  elemen  dalam  pendidikan  maupun  instansii merupakan  kegiatan  manajemen  yang  secara  khusus  disebut  sebagai perorganisasian  ,  hal  ini  menjelaskan  bahwa  diantara  fungsi  manajemen  adalah menyusun  dan  membentuk  berbagai  hubungan  kerja  dari  berbagai  unit  untuk menjadi  sebuah  timyang  solid,  dari  tim  solid  akan  memebri  kekuatan,  apabila terjadi  kesatuan  kekuatan  dari  berbagai  elemen  sistem  untuk    mencapai  tujuan dalam lembaga maupun organisasi maka manajemen dianggap berhasil. 11
Chairul  Anwar,  SE Berpendapat  bahwa  memberikan  keluasan  kepada masing-masing satuan pendidikan, dengan memberikan otonomi yang luas dengan  melibatkan  siswa  dalam  rangkaian  mengfektifkan  proses pembelajaran  pada  perencanaan,  pengorganisassian  serta  pengawasan tersebut. 12
Latifah  hanum,  S.Pdi Mengatakan  bahwa  cara  menerapkannya  yaitu: melaukan  kegiatan  pada  tiap-tiap  unit  kerja  supaya  dapat terorganisir  kea rah  tujuan  yang  sama  mengalokasikan  sumber  daya  menyusun  serta menerapkan  dan  sekelompok  orang  yang  diarahkan  untuk  bekerja  sama
11 Anwar , Manajemen Pendidikan, (Padang: IAIN IB Press, 2006)
12 Chairul Anwar, Guru MAN 1 Medan, ‘’wawancara’’ pada tanggal 6 Desember 2022 di MAN 1 Medan
dan  menyusun  serta  menerapkan  dan  sekelompok  orang  yang  diarahkan  untuk bekerja sama agar bisa diterapkan. 13
Manajemen  pendidikan  berkaitan  erat  dengan  penerapan  hasil  berpikir rasional  untuk  mengorganisasikan  kegiatan  yang  menunjang  pembelajaran. Kegiatan-kegiatan  yang  berkaitan  erat  dengan  pembelajaran  perlu  direncanakan dan  dikelola  dengan  sebaik  mungkin.  Untuk  merencanakan  dan  mengelola  agar bisa  mencapai  tujuan  yang  diharapkan,  seorang  maanjer  harus  mempunyai konseptual (conceptual skill), Kemampuan teknis (technical skill), dan hubungan insansi (human skill).
Tujuan  pendidikanberkaitan  erat  dengan  intruksional,  kurikuler, institusional hingga pada tujuan nasional yang diatur oleh Undang-undang No 20 Tahun 2003. Oleh karena itu manajemen  personalia, kesiswaan, kurikulum, dan pembelajaran  merupakan  substansi  manajemen  pendidikan  yang  harus mendapatkan  perhatian  yang  lebih  supaya  pendidikan  bisa  dicapai  secara maksimal (efektif dan efesien).
Dra.  Uzma Berpendapat  bahwa  dengan  meningkatkan  mutu  pendidikan melalui  kemandirian  dan  iniseatif  satuan  pendidikan  sekolah  dalam mengembangkan  kurikulum  pengelolaan  dan  memberdayakan  sumber daya yang tersedia, meningkatkan kepedulian sekolah dalam mengembangkan  kurikulum  melalui  pengambilan  keputusan  secara bersama. 14
Lusi  Kurniati,  S.Pd Mengatakan  bahwa  mengatur  segala  kegiatan  yang ada  di  sekolah  sesuai  dengan  prosedur  yang  ada  di  sekolah  tersebut membuat  perencanaan  yang  baik  dan  melibatkan  seluruh  warga  sekolah
13 Latifah Hanum, Guru MAN 1 Medan, ‘’wawancara’’ pada tanggal 6 Desember 2022 di MAN 1 Medan
14 Dra. Uzma, Guru Man 1 Medan, ‘’wawancara’’, pada tanggal 6 Desember 2022 di MAN 1 Medan
memudahkan  atau  mengatur  administrasi  dalam  berbagai  kegiatan sekolah. 15
Pendidikan  yang  bermutu  adalah  pendidikan  yang  menghasilkan  lulusan yang memiliki kemampuan atau kompetensi. Baik kompetensi akademik maupun kompetensi  kejujuran,  yang  dilandasi  oleh  kompetensi  personal  dan  sosial  yang secara  menyeluruh  disebut  sebagai  kecakapan  hidup  (  life  skill).  Untuk  dapat meningkatkan  mutu  pendidikan,  harus  dapat  melaksanakan  pengelolaan  yang didasarkan pada peningkatan mutu pendidikan sekolah.
Pendapat Fauziah Nur, S.Pd mengatakan bahwa memberikan bimbingan diluar  dari  sekolah  supaya  seorang  siswa  melakukan  proses  belajar mengajar setiap hari, membentuk organisasi semacam sangar seni supaya seoranng  siswa  bisa  menampilkan  bakat  dan  kemampuan  dalam berkarakter dan terampil. 16
Arma  Suryati,  S.Pd Mengatakan  bahwa  untuk  mencapai  suatu pembelajaran  yang  bermutu  penerapan  dalam  pendidikan  di  sekolah adalah  dengan  mengadakan  pembelajaran  tambahan  seperti  mengadakan les sore. 17
Manajemen dan SArana Prasarana Pendidikan dapat didefinisikan sebagai proses  kerjasama  dengan  melaksanakan  pendayagunaan  semua  sarana  dan prasarana  yang ada di lembaga secara efesien dan efektif.
15 Lusi Kurniati, Guru MAN 1 Medan, ‘’wawancara’’, pada tanggal 6 Desember 2022 di MAN 1 Medan
16 Fauziah Nur, Guru MAN 1 Medan, ‘’wawancara’’, pada tanggal 6 Desember 2022 di MAN 1 Medan
17 Arma Suryati, Guru MAN 1 Medan, ‘’wawancara’’, pada tanggal 6 Desember 2022 di MAN 1 Medan

## B. Penerapan Manajemen Pendidikan Dalam Mewujudkan Visi Sekolah
Kepala  Sekolah  dituntut  mempunyai  kompetensi  professional  sebagai pemimpin dan manajer di sekolah supaya dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawabnnya  yang  berkaitan  dengan  kepemimpinan  pendidikan  dengan  sebaik mungkin termasuk didalamya sebagai pemimpin pengajaran. Selain itu juga agar kepala  sekolah  dapat  melaksanakan  tugas  kepemimpinannya  dengan  seefektif mungkin  untuk    mewujudkan  visi,  misi  dan  tujuan  yang  diemban  dalam mengoperasikan sekolah.
Arma  Suryati,  S.Pd Mengemukakan  bahwa  cara  mewujudkan  visi sekolah alah harus mengadakan dulu rapat terlebih dahulu bersama seluruh stekolder  pemimpin,  guru  dan  sifat  komite  sekolah  agar  visi  sekolah  bisa mengarakan  padaperkembangan  proses  pembelajaran  dan  perkembangan teknologi agar menghasilkan siswa yang terdidik berkarakter beriman dan bertakwa. 18
Adelia Fadilah, S.Pd Bahwa cara mewujudkan visi sekolah adalah harus rapat  terlebih  dahulu  bersama  seluruh  bias  mnegarahkan  pada perkembangan  proses  pembelajaran  dan  perkembangan  teknologi  agar menghasilkan siswa yang terdidik berkarakter beriman dan bertakwa. 19
Widya  Nurilhi,  S.Pd.I mengatakan  bahwa  kita  harus  melihat meingkatkan  kemampuan  siswa  supaya  proses  belajar  mengajar  lebih efektif  dalam  berbicara  serta  bisa  memberikan  memberikan  prestasi  yang lebih baik serta dapatmewujudkan ketakwaan dan keimanan siswa kepada guru dan sesama pelajar. 20
18 Arma Suryati, Guru MAN 1 Medan , ‘’wawancara’’, pada tanggal 6 Desmber 2022, di MAN 1 Medan
19 Adelia Fadilah, Guru MAN 1 Medan, ‘’wawancara’’, pada tanggal 6 Desember 2022, di MAN 1 Medan
20 Widya Nurilhi, Guru MAN 1 Medan, ‘’wawancara’’, pada tanggal 6 Desember 2022, di MAN 1 Medan
Pengorganisasian  dalam  manajemen  pendidikan  adalah  penentuan struktur,  aktifitas,  interaksi,  koordinasi,  desain  struktur,  wewenang,  tugas  secara transparan,  dan  jelas  dalam  lembaga  pendidikan  baik  bersifat  individual, kelompok  maupun  kelembagaan.  Dengan  demikian  pengorganisasian  dalam manajemen  pendidikan  merupakan  penetapan  berbagai  hal  untuk  mempermudah dalam aktivitas perwujudan perencanaan yang telah dibuat sebelumnya. Penetapan tersebut  bukan  hanya  sekedar  pembagian  tugas,  tetapi  penetapan  menyeluruh tentang  segala  sesuatu  yang  membangun  system  tersebut,  sehingga  membentuk tim kerja yang akan mewujudkan tujuan pendidikan.
Rosmaida  Siregar,  S.  Pd Mengatakan  karena  dengan  kemandirian  dari profesionalisme  kepada  sekolah  merupakan  salah  satu  faktor  untuk  dapat mendorong  sekolah  untuk  mewujudkan  visi  dan  misinya.  Oleh  karena dalam  merupakan  suatu  kurikulum  yang  diperlukan  kepala  sekolah  yang tegas,  professional  dengan  kemampuan  manajemen  dan  kempemimpinan yang  tangguh  agar  mampu  mengambil  keputusan  dan  prakasra  untuk meningkatkan mutu sekolah. 21
M. Chairuddin, MA Penerapan manajemen di sekolah ini sudah berjalan dengan  baik  sesuai  yang  diharapkan  di  sekolah  ini.  Cara  pelaksanaan penerapan  sekolah  yaitu  mengadakan  rapat  kerja  menghadirkan  semua guru-guru  atau  staf  pegawai  sekolah  dalam  mewujudkan  visi  sekolah. Kendala yang dihadapi faktor lingkungan dan kedisplinan. 22

## KESIMPULAN
Dari  pembahasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwaManajemen  pendidikan adalah  keseluruhan  (proses)  yang  membuat  sumber-sumber  personil  dan  materiil sesuai yang tersedia dan efektif bagi tercapainya tujuan-tujuan bersama. Manajemen  dalam  pendidikan  diperlukan  untuk  mengantisipasi perubahan  global  disertai  oleh  kemajuan  ilmu  pengetahun  dan  teknologi informasi.  Perubahan  itu  sendiri  sangat  cepat  dan  pesat,  sehingga  perlu  ada perbaikan  yang  berkelanjutan  (continous  improvement)  di  bidang  pendidikan
21 Rosmaida Siregar, Guru MAN 1 Medan, ‘’wawancara’’, 6 Desember 2022, di MAN 1 Medan 22 M.Chairuddin, Guru MAN 1 Medan, ‘’wawancara’’ 6 Desember 2022, di MAN 1 Medan
sehingga  output  pendidikan  dapat  bersaing  dalam  era  globalisasi  seiring  dengan kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  khususnya  teknologi  informasi. Persaingan  tersebut  hanya  mungkin  dimenangkan oleh  lembaga  pendidikan  yang tetap memperhatikan kualitas/mutu pendidikan dalam pengelolaannya.
Dalam manajemen pendidikan memerlukan sumber daya manusia yang baik dan berkualitas , oleh karena itu pelaksanaan manajemen pendidikan di sekolah di kelola  langsung  oleh  kepala  sekolah.  Menurut  Wahjosumidjo  dalam  Aedi Nur,(2016  :34)  kepala  sekolah  adalah  tenaga  fungsional  guru  yang  diberi  tugas untuk  memimpin  suatu  sekolah,tempat  diselenggarakan  proses  belajar  mengajar atau  tempat  terjadinya  interaksi  antara  guru  yang  memberi  pelajaran  dan  murid menerima  pelajaran.  Sedangkan  dalam  peraturan  pemerintah  No  28  tahun  1990 tentang pendidikan Dasar pasal 12 ayat (1) yang berbunyi bahwa “ kepala sekolah bertanggung  jawab  atas  penyelenggaraan  kegiatan  pendidikan,  administrasi sekolah,  pembinaan  tenaga  kependidikan  lainya  dan  pendayagunaan  serta pemeliharaan sarana dan prasarana.
Suatu  sistem  pendidikan  dapat  dikatakan berkualitas/bermutu,  jika  proses belajar-mengajar  berlangsung  secara  menarik  dan  menantang  sehingga  peserta didik dapat belajar sebanyak mungkin melalui proses belajar yang berkelanjutan. Proses  pendidikan  yang bermutu  akan  membuahkan  hasil  pendidikan  yang bermutu  dan  relevan  dengan pembangunan.Untuk  mewujudkan  pendidikan  yang bermutu dan efisien perlu disusun dan dilaksanakan program-program pendidikan yang  mampu  membelajarkan  peserta  didik secara  berkelanjutan,  karena  dengan kualitas  pendidikan  yang  optimal,  diharapkan  akan  dicapai  keunggulan  sumber daya  manusia  yang  dapat  menguasai  pengetahuan,keterampilan  dan  keahlian sesuai dengan ilmu pengetahuan dan teknologi yang terus berkembang.
Oleh  karena  itu  demi  tercapainya  tujuan  pendidikan  yang  berkualitas, diperlukan manajemen pendidikan yang dapat menggerakkan segala sumber daya pendidikan.Manajemen  pendidikan  itu  terkait  dengan  manajemen  peserta  didik yang isinya merupakan pengelolaan dan juga pelaksanaannya.
.
.

## DAFTAR PUSTAKA
Akdon, Strategi  Manjemen  For  Education  Mangement,  ( Bandung:  Alfabeta), 2006
Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu PendekatanPraktik, ( Jakarta: Rineka Cipta), 2006
Brantas, Dasar-Dasar Manajemen . (Jakarta: Alfabeta), 2009
Hadi Sutrisno, Metodologi Research , (Yogyakarta: Laksibang Pressindo), 2011
Hartani Bar, Manajemen Pendidikan, ( Yogyakarta: Andi Ofset), 2001
Masrokan  Muthaor, Manajemen  Mutu  Sekolah (Yogyakarta:  Ar-Ruzz,  Media),
2013
Mulyadi., 2010, Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Mengembangkan Budaya Mutu , (Malang; UIN-Maliki Press)
Mulyasa,  E.,  2011, Manajemen  dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah ,  (Jakarta; Bumi Aksara)
Siswanto, Pengantar Pendidikan . (Jakarta: Bumi Aksara), 2011