## Jurnal Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (JBIPA)
journalhomepage: ojs.badanbahasa.kemdikbud.go.id/jurnal/index.php/bipa
ISSN 2685-5135 (Print) | ISSN 2685-8053 (Electronic)
Pemanfaatan lagu daerah nusantara sebagai media pembelajaran BIPA berbasis local indigenous
Ayu Wulandari *) , Zamzani, Nurhadi 1 Universitas Tidar *) , 2Universitas Negeri Yogyakarta, 3Universitas Negeri Yogyakarta Correspondences author: Jl. Kapten Suparman Nomor 39, Magelang, 56116, Indonesia
Email: ayuwulandari.2021@student.uny.ac.id

## a r t i c l e i n f o
Article history: Received 12 Juni 2022 Revised 03 December 2022
Accepted 20 December 2022
Available online 29 December 2022
Keywords: BIPA, digital indigenous, folk songs of the archipelago, learning media

## a b s t r a c t
BIPA  is  currently  increasingly in  demand  by  other nations.  In  addition  to  learning  the  language, BIPA students are also introduced to Indonesian culture. Indonesian culture is important and needs to be known by BIPA students so that they can understand well the cultures that exist in Indonesia. One  of  the  BIPA  learning  media  that  can  be  used  in  learning  the  language  and  introducing Indonesian culture is through song. Indonesian song can be in the form of an archipelago folk song that has many cultural values and moral messages or character values. This research is a descriptive study and the source of data in this study are folk songs of the archipelago. The form of data is in the form of words that contain an introduction to basic vocabulary for BIPA learners. Data collection techniques are carried out by observing notes. The results of this study obtained a description of the archipelago's folk songs that can be used as Indigenous digital-based BIPA learning media. The folk songs of the archipelago include Soleram, Cut the Goose Duck, My Goats, Come on Mama, Injit- Injit Ants, and Ondel-ondel. The folk songs of the archipelago can be used as BIPA learning media for basic BIPA learners who are just at the stage of getting to know basic vocabulary and getting to know Indonesian culture.
2022 Jurnal Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (JBIPA). This is an open access article under the CC BY-NC license ( https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ )
DOI: https://doi.org/10.26499/jbipa.v4i2.4959

## Pendahuluan
BIPA merupakan program pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing. Sebagai sebuah program  pembelajaran,  BIPA  menjadikan  pemelajar  atau  orang  asing  menguasai  bahasa  Indonesia. Pembelajaran BIPA dewasa ini semakin diminati oleh orang asing. Pada situasi seperti ini, eksistensi bahasa  Indonesia  perlu  dijaga  dan  diperkenalkan  di  kancah  internasional.  Selain  bahasa,  budaya Indonesia yang beragam pun perlu untuk dikenalkan pada dunia. Salah satu program pembelajaran yang dapat  mengenalkan  bahasa  dan  budaya  Indonesia  adalah  pembelajaran  BIPA.  Subjek  pembelajaran BIPA adalah pemelajar asing. Oleh sebab itu, pembelajaran BIPA menjadi salah satu program strategis yang dapat memperkenalkan bahasa dan budaya Indonesia.
Pembelajaran  BIPA  bertujuan  untuk  (1)  meningkatkan  fungsi  bahasa  menjadi  bahasa internasional  dan  (2)  meningkatkan  eksistensi  budaya  Indonesia.  Orientasi  dari  pembelajaran  BIPA adalah menjadikan seseorang yang belum mampu berbahasa Indonesia menjadi dapat berkomunikasi dengan penutur bahasa Indonesia (Kusmiatun, 2016). Badan Pengembangan Bahasa dan Perbukuan, Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (2012)  merumuskan  tujuan  pembelajaran  BIPA  yakni  (1) mengenalkan masyarakat dan budaya Indonesia pada dunia internasional dalam rangka meningkatkan citra Indonesia di luar negeri; (2) meningkatkan kerja sama yang lebih erat dan memperkuat jaringan kerja dengan Lembaga-lembaga penyelenggara pengajaran BIPA baik di dalam maupun luar negeri; (3) memberikan dukungan dan fasilitasi terhadap lembaga-lembaga penyelenggara BIPA, baik di dalam maupun di luar negeri; (4) meningkatkan mutu pengajaran BIPA baik di dalam maupun di luar negeri; dan (5) meningkatkan mutu sumber daya penyelenggara pengajaran BIPA baik di dalam maupun di luar negeri.
Program pembelajaran BIPA meliputi empat aspek keterampilan berbahasa yakni menyimak, berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Program  pembelajaran  BIPA  dilakukan  dengan  tujuan  tertentu. Tujuan  secara  umum  adalah  untuk  kepentingan  praktis  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Sementara  itu, tujuan  khusus  pembelajaran  BIPA  adalah  menggali  budaya  Indonesia  untuk  berbagai  kepentingan seperti  penelitian,  bisnis,  studi  lanjut,  politik,  dan  lain  sebagainya  (Riyanti,  2019).  Adapun  tingkat kemahiran  pembelajaran  BIPA  mulai  dari  tingkat  BIPA  1—BIPA  7.  Berdasarkan  tingkatan  ini, kemudian muncul berbagai macam materi BIPA yang ditulis dengan tujuan mempermudah pemelajar BIPA menguasai bahasa Indonesia. Dalam pembelajaran BIPA ini juga memunculkan banyak variasi dalam hal pendekatan, teknik pembelajaran, dan bahan ajar yang digunakan (Suyitno, 2007).
Kusmiatun (2015) mengemukakan bahwa BIPA memiliki visi memberdayakan pengajar dan pemelajarnya melalui pengajaran yang berkelanjutan, terstruktur, dan sistematik dalam pengembangan secara  profesional.  Lebih  lanjut,  dikatakan  bahwa  BIPA  juga  memiliki  visi  menjadi  dukungan  bagi pengajaran bahasa dan budaya Indonesia secara global. Selain bahasa, budaya Indonesia nampaknya menjadi  sesuatu  yang  menarik  untuk  diketahui  dan  dikenalkan  pada  pemelajar  BIPA.  Budaya didefinisikan sebagai pola perilaku sosial yang dilakukan secara bersama-sama oleh sekelompok orang (Siagian,  2017).  Dalam  sebuah  budaya  terdapat aturan-aturan  atau  tata  cara melakukan  dan  berpikir suatu kelompok masyarakat. Dalam sebuah budaya juga terdapat sistem nilai dan masyarakat dalam budaya tersebut dibentuk dan diperlakukan oleh nilai tersebut (Ke & Chavez, 2013).
Seperti kita ketahui bahwa Indonesia memiliki keanekaragaman budaya dan kesenian daerah yang unik. Keanekaragaman merupakan kekayaan intelektual dan kultural sebagai bagian dari warisan budaya  yang  perlu  dilestarikan  (Kemdikbud,  2016).  Melalui  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  bagi Penutur  Asing,  maka  BIPA  menjadi  program  pembelajaran  yang  strategis  untuk  mengenalkan keanekaragaman budaya Indonesia. Budaya Indonesia menarik untuk diketahui dan dikenalkan kepada pemelajar  BIPA.  Hal  ini  diharapkan  dapat  memberikan  pengetahuan  kepada  pemelajar  BIPA  untuk memahami  kebudayaan-kebudayaan  yang  terdapat  di  Indonesia.  Keanekaragaman  budaya  Indonesia dapat dikenalkan kepada pemelajar BIPA melalui proses pembelajaran. Agar proses pembelajaran dapat
berhasil, maka penngajar harus mempunyai inisiatif dan langkah-langkah yang tepat dalam mendorong pembelajar untuk aktif belajar dan memberikan pengalaman belajar yang memadai (Zaini, 2013). Di dalam  proses  pembelajaran  terdapat  beberapa komponen  yang  dapat menunjang keberhasilan  proses pembelajaran  yakni  meliputi  tujuan  pembelajaran,  kondisi  asal  (pemelajar,  guru,  dan  lembaga/ program), evaluasi, proses belajar, materi pembelajaran, prosedur didaktik, media pembelajaran, dan pengelompokkan pemelajar (Winkle, 1989).
Salah satu komponen pembelajaran yang dapat membantu proses pembelajaran BIPA adalah media pembelajaran. Istilah media berasal dari bahasa Latin medius yang berarti ‘tengah’, ‘perantara’, ‘pengantar’  (Arsyad,  2019).  Media  pembelajaran  dapat  didefinisikan  sebagai  manusia,  materi,  atau kejadian  yang  membangun  kondisi  yang  membuat  siswa  mampu  memperoleh  pengetahuan, keterampilan,  atau  sikap  (Gerlach  &  Ely,  1975).  Media  pembelajaran  sangat  penting  membantu pemelajar memperoleh konsep baru, keterampilan, dan kompetensi (Hasan, et al, 2021). Penggunaan media dalam pembelajaran memberikan dampak yang cukup signifikan seperti dikemukakan Hasan, et al., (2020) yakni penyampaian pembelajaran menjadi lebih standar, proses pembelajaran dapat lebih menarik, proses pembelajaran menjadi lebih interaktif, lamanya waktu yang dibutuhkan untuk belajar dapat  dipersingkat,  kualitas  hasil  belajar  dapat  ditingkatkan,  proses  pembelajaran  dapat  diberikan kapanpun diinginkan atau dibutuhkan, menimbulkan sikap positif pemelajar terhadap yang dipelajari, dan  peran  pendidik  dapat  berubah  ke  arah  yang  lebih  positif.  Dengan  memanfaatkan  media pembelajaran tentu menjadi hal yang menarik yang dapat digunakan pendidik untuk mendukung dalam proses pembelajaran.
Media  pembelajaran  dapat  dimanfaatkan  sebagai  perantara  antara  pengajar  dan  pemelajar dalam memahami suatu materi agar efektif dan efisien (Musfiqon, 2012). Media pembelajaran yang dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  BIPA  adalah  lagu.  Jumaryatun  et  al.,  (2014)  mengemukakan bahwa lagu sebagai salah satu media pembelajaran sangat berpengaruh pada daya kreatif siswa. Hal ini senada  dengan  yang  disampaikan  Aizid  (2011)  yang  menyatakan  bahwa  lagu  dapat  meningkatkan intelegensi karena rangsangan ritmis mampu meningkatkan fungsi kerja otak manusia.
Bloomsbury International (2013) menyatakan bahwa untuk menyatakan gagasan siswa lebih mudah belajar pelafalan dan tata bahasa dengan mendengarkan lagu kesukaannya. Pembelajaran bahasa Indonesia  bagi  penutur  asing  baik  pada  tingkat  dasar  maupun  tingkat  lanjut  dapat  lebih  mudah  jika menggunakan media  lagu. Media lagu  yang  dapat  digunakan  untuk menunjang  proses  pembelajaran BIPA adalah berbasis local indigenous . Artinya, lagu-lagu yang dijadikan sebagai media adalah lagu daerah nusantara dalam bentuk audiovisual yang memuat budaya Indonesia. Dengan mentransmisikan budaya dalam lingkup pengajaran BIPA melalui media lagu daerah nusantara menjadikan pemelajar BIPA mampu mempelajari bahasa dan mengenal budaya Indonesia. Lagu daerah nusantara merupakan jenis lagu yang lahir dari budaya setempat yang bersifat turun temurun (Purnomo, et al, 2016).
Lagu-lagu daerah nusantara dapat ditampilkan melalui video yang dapat diakses dari youtube . Saat ini youtube menjadi incaran untuk melihat berbagai fenomena. Titik awal lahirnya youtube.com adalah pada tahun 2005. Sejak tahun kelahirannya youtube telah menjadi situs yang terus bertumbuh. Dalam  penelitian  ini,  terdapat  lagu  daerah  nusantara  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  BIPA. Berdasarkan  kriteria,  pembelajaran  tingkat  dasar  menggunakan  lagu  daerah  nusantara  untuk mengenalkan  kosakata  dasar  berupa  angka  dan  pengenalan  budaya  Indonesia.  Oleh  sebab  itu,  fokus kajian dalam penelitian ini yakni bagaimana lagu daerah nusantara dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran BIPA berbasis local indigenous ?

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Menurut  Sugiyono  (2018),  desain penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat postpositivisme .  Hal  tersebut digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  objek  yang  alamiah,  yang  di  mana  peneliti  akan  menjadi instrumen kunci. Penelitian ini memaparkan suatu peristiwa secara sistematis, rinci, faktual, dan cermat mengenai  pemanfaatan  lagu  daerah  nusantara  sebagai  media  pembelajaran  BIPA  berbasis local indigenous . Sumber data penelitian ini berupa kumpulan lagu daerah nusantara dengan didasarkan pada tingkat kemampuan pemelajar BIPA di tingkat dasar. Pemelajar BIPA tingkat dasar adalah pemelajar yang  belum mengenal  bahasa  Indonesia  sama  sekali.  Pada  pembelajaran  di  tingkat  dasar  diterapkan kurikulum  pembelajar  BIPA  level  A1  yang  sebagian  besar  pembelajarannya  berupa  pengenalan kosakata dasar. Wujud data dalam penelitian ini berupa kata-kata yang memuat pengenalan kosakata dasar  yang  dapat  dipelajari  oleh  pemelajar  BIPA.  Pemerolehan  data  yang  berkualitas  harus  sejalan dengan penggunaan metode dan teknik pengumpulan data yang tepat. Pada penelitian ini, metode yang digunakan  oleh  peneliti  adalah  metode  simak.  Metode  simak  merupakan  metode  pengumpulan  data yang  dilakukan  melalui  menyimak  atau  mengamati  penggunaan  bahasa  yang  diteliti,  (Sudaryanto, 2015). Teknik simak dalam penelitian ini dilakukan dengan menyimak lagu-lagu daerah nusantara yang relevan dan dapat digunakan oleh pemelajar BIPA di tingkat dasar. Sementara itu, teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik catat. Teknik catat dalam pengumpulan data adalah mencatat beberapa bentuk yang relevan bagi penelitian dari penggunaan bahasa secara tertulis (Mahsun, 2005).  Dalam hal teknik catat yang digunakan, maka hal yang dilakukan adalah mencatat kosakata dasar dan kosakata yang mengandung muatan budaya yang terdapat dalam lagu-lagu daerah nusantara.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan analisis data yang dilakukan, diperoleh data pengenalan kosakata dasar meliputi pengenalan kosakata dasar berupa pengenalan angka, pengenalan hewan, pengenalan buah, pengenalan kata  sifat,  pengenalan  nama  daerah/kota  di  Indonesia,  dan  pengenalan  budaya  Indonesia  untuk pemelajar BIPA tingkat dasar, berikut penjabarannya.

## Pengenalan Kosakata Dasar Berupa Pengenalan Angka
Pengenalan  kosakata  dasar  berupa  pengenalan  angka  dapat  dikenalkan  melalui  lagu  daerah nusantara berjudul “Soleram”. Lagu “Soleram” berasal dari Provinsi Riau. Lagu “Soleram” merupakan lagu folklore Indonesia yang pada zaman dahulu digunakan sebagai pengantar tidur anak. Lagu Soleram memiliki  nilai-nilai  luhur  yang  dapat  dikenalkan  dan  dipelajari  oleh  pemelajar  BIPA  di  level  A1. Adapun lirik lagu “Soleram” sebagai berikut.

## Soleram
Soleram Soleram Soleram anak yang manis Anak manis janganlah dicium sayang Kalau dicium merahlah pipinya Anak manis janganlah dicium sayang Kalau dicium merahlah pipinya
Satu dua tiga dan empat
Lima enam tujuh delapan Kalau tuan dapat kawan baru Kawan lama dilupakan jangan Kalau tuan dapat kawan baru Kawan lama dilupakan jangan
Jalan-jalan ke pasar baru Jangan lupa belilah roti Ini lagu jaman tempo dulu tuan Mungkin sekarang dikenang Kembali Ini lagu jaman tempo dulu tuan Mungkin sekarang dikenang Kembali
Lagu  Soleram  dapat  digunakan  untuk  mengenalkan  angka  kepada  pemelajar  BIPA  tingkat dasar. Pengenalan pada tingkat dasar dapat diawali dengan bilangan angka yang mudah.  Angka yang ditemukan di dalam lirik lagu “Soleram” adalah angka satu, dua, tiga, empat, lima, enam, tujuh, dan delapan . Angka-angka ini merupakan bilangan angka yang mudah.  Di samping mengenalkan angka, lagu  “Soleram”  juga  mengandung  pesan  dan  nasehat agar melestarikan  budaya yang  mencerminkan identitas bangsa.

## Pengenalan Kosakata Dasar Berupa Pengenalan Hewan
Pengenalan kosakata dasar pada pemelajar BIPA tingkat dasar juga dapat dikenalkan dengan mengenalkan nama hewan yang terdapat dalam lagu daerah nusantara. Adapun lagu daerah nusantara yang dapat digunakan untuk mengenalkan hewan adalah lagu berjudul “Potong Bebek Angsa”. Lagu “Potong Bebek Angsa” berasal dari Nusa Tenggara Timur. Berikut lirik lagu “Potong Bebek Angsa”.

## Potong Bebek Angsa
Potong bebek angsa Masak di kuali Nona minta dansa Sansa empat kali Sorong ke kiri Sorong ke kanan La la la la la la la la la la la la Sorong ke kiri Sorong ke kanan La la la la la la la la la la la la

## Anak Kambing Saya
Mana di mana anak kambing saya Anak kambing saya ada di pohon waru Mana di mana jantung hati saya
Jantung hati tuan ada di kampung baru Caca marica he hei Caca marica he hei
Caca marica ada di kampung baru Caca marica he hey Caca marica he hey Caca marica ada di kampung baru
Lagu  daerah  nusantara  berjudul  “Potong  Bebek  Angsa”  dan  “Anak  Kambing  Saya”  dapat digunakan  sebagai  media  pembelajaran  BIPA  berbasis local  indigenous dalam  mengenalkan  hewan yang termasuk dalam kelompok unggas (burung) dan hewan yang masuk dalam golongan herbivora. Lagu ini dapat digunakan untuk pemelajar BIPA tingkat dasar atau A1. Kosakata dasar yang ditemukan pada lagu “Potong Bebek Angsa” adalah ditemukannya kata bebek dan angsa pada lirik lagu tersebut. Sementara itu, pada lagu “Anak Kambing Saya” juga ditemukan kosakata dasar berupa kambing pada lirik lagu.

## Pengenalan Kosakata Dasar Berupa Pengenalan Buah
Pengenalan  kosakata  dasar  berupa  pengenalan  buah  dapat  menggunakan  l agu  daerah nusantara  berjudul  “Ampar-ampar  Pisang”  yang  berasal  dari  Kalimantan  Selatan.  Berikut  lirik  lagu “Ampar-ampar Pisang”.
Ampar-ampar Pisang
Ampar-ampar pisang Pisangku belum masak Masak sabigi dihurung bari-bari Masak sabigi dihurung bari-bari
Mangga lepak mangga lepok Patah kayu bengkok Bengkok dimakan api apinya clangcurupan Bengkok dimakan api apinya clangcurupan Nang mana batis kutung dikitip bidawang Nang mana batis kutung dikitip bidawang
Lagu “Ampar-ampar Pisang” dapat digunakan untuk pengenalan kosakata dasar berupa nama buah yaitu pisang dan mangga. Meskipun lagu ini dinyanyikan anak-anak sebagai lagu pengiring dalam permainan,  namun  lagu  ini  menggambarkan  kebiasaan  masyarakat  Kalimantan  Selatan  yang  senang menyusun buah pisang. Lagu ini dapat digunakan sebagai media pembelajaran BIPA di tingkat dasar pada pengenalan nama buah karena terdapat kosakata dasar berupa pisang dan mangga pada larik lagu tersebut.

## Pengenalan Kosakata Dasar Berupa Pengenalan Kata Sifat
Lagu  daerah  nusantara  yang  dapat  digunakan  untuk  mengenalkan  kata  sifat  adalah  “Ayo Mama”. Lagu “Ayo Mama” berasal dari Maluku. Berikut lirik lagu “Ayo Mama”.

## Ayo Mama
Ayo mama, mama jangan marah beta Dia cuma, cuma, cuma cium beta Ayo mama, mama jangan marah beta Lah orang muda punya biasa
Ayam hitam telurnya putih Mencari makan di pinggir kali Beta hitam giginya putih Kalau ketawa manis sekali
Ayo mama, mama jangan marah beta Dia cuma, cuma, cuma cium beta Ayo mama, mama jangan marah beta Lah orang muda punya biasa
Kata mangga muda manis Lama ka datang dari hilah Sinyo ambon jo hitam manis La biki beta tergila-gila
Ayo mama, mama jangan marah beta Dia cuma, cuma, cuma cium beta Ayo mama, mama jangan marah beta Lah orang muda punya biasa
Ayo mama, mama jangan marah beta Dia cuma, cuma, cuma cium beta Ayo mama, mama jangan marah beta Lah orang muda punya biasa
Ayam hitam telurnya putih Mencari makan di pinggir kali Beta hitam giginya putih Kalau ketawa manis sekali
Ayo mama, mama jangan marah beta Dia cuma, cuma, cuma cium beta Ayo mama, mama jangan marah beta Lah orang muda punya biasa
Ayo mama, mama jangan marah beta Dia cuma, cuma, cuma cium beta Ayo mama, mama jangan marah beta Lah orang muda punya biasa
Kalau ada sumur di ladang Bolehkah beta menumpang mandi? Kalau ada la umur panjang La esok lusa berjumpa lagi
Ayo mama, mama jangan marah beta Dia cuma, cuma, cuma cium beta Ayo mama, mama jangan marah beta Lah orang muda punya biasa
Ayo mama, mama jangan marah beta Dia cuma, cuma, cuma cium beta Ayo mama, mama jangan marah beta Lah orang muda punya biasa
Ayo mama, mama jangan marah beta Dia cuma, cuma, cuma cium beta Ayo mama, mama jangan marah beta Lah orang muda punya biasa
Lagu  “Ayo  Mama”  berasal  dari  Maluku.  Lagu  ini  dapat  dimanfaatkan  sebagai  media  pembelajaran BIPA level A1 karena terdapat kosakata dasar untuk mengenalkan kata sifat kepada pemelajar BIPA. Kata sifat yang terdapat dalam lirik lagu “Ayo Mama” adalah marah . Kosakata marah muncul beberapa kali dalam lirik lagu “Ayo Mama”.

## Pengenalan Kosakata Dasar Pengenalan Nama Daerah/Kota di Indonesia
Lagu yang dapat digunakan untuk mengenalkan nama daerah atau kota yang ada di Indonesia adalah “Injit-injit Semut”. Lagu ini berasal dari Jambi. Berikut lirik lagu “Injit-injit Semut”.

## Injit-injit Semut
Jalan-jalan ke tanah Deli Sungguh indah tempat tamasya Kawan jangan bersedih Mari nyanyi bersama-sama Kalau pergi ke Surabaya Naik perahu dayung sendiri Kalau hatimu sedih Yang rugi diri sendiri Injit-injit semut Siapa sakit naik diatas Injit-injit semut Walau sakit jangan dilepas Injit-injit semut siapa sakit naik diatas Injit-injit semut walau sakit jangan dilepas
Naik prahu ke Pulau Sribu Sungguh malang nasibku Punya teman diambil orang Ramai sungguh Bandar Jakarta
Tempat orang mengikat janji Walau teman tak punya hati Senang dapat bernyanyi
Lagu  “Injit-injit  Semut”  merupakan  lagu  yang  sering  digunakan  anak-anak  ketika  bermain. Makna lagu “Injit-injit Semut” adalah bagi siapapun yang menyanyikannya bergembira. Lagu “Injit- injit Semut” berasal dari Provinsi Jambi. Lagu ini digunakan untuk mengiringi anak-anak saat bermain. Permainannya sangat sederhana, yakni dengan mencubit punggung tangan temannya. Jika teman yang dicubit  merasa  sakit,  maka  tangannya  harus  naik  ke  atas  dan  gantian  mencubit  teman  yang  telah mencubit terlebih dahulu. Permainan terus berlangsung seperti itu hingga ditemukan sang pemenang, yakni pemain yang tahan dengan cubitan dari lawan mainnya. Dalam lirik lagu ini terdapat kata yang menunjukkan  kota  atau  nama  daerah  di  Indonesia  yaitu Deli,  Surabaya,  Pulau  Seribu ,  dan Jakarta . Oleh sebab itu, lagu ini dapat digunakan sebagai media pembelajaran BIPA pada tingkat dasar.

## Pengenalan Kosakata Dasar Berupa Pengenalan Budaya Indonesia
Lagu  yang  dapat  digunakan  untuk  pembelajaran  BIPA  yang  berupa  mengenalkan  budaya Indonesia adalah lagu berjudul “Ondel-Ondel” dari DKI Jakarta. Berikut adalah lirik lagu tersebut.

## Ondel-Ondel
Ondel-ondel ade anaknye Anaknye nandak gel igelan
Mak Bapak ondel-ondel ngibing Ngarak penganten disunatin Nyang nonton rame ke girangan Ikut ngarak iring iringan
Pak pak dung pak dung pak pak pak gendang nyaring ditepak Nyang nonton girang pade surak surak Tangan iseng jailin pale anak ondel-ondel Taroin puntungan Rambut kebakaran
Anak ondel-ondel jejingkrakan Palenye nyale bekobaran Nyang nonton pade kebingungan Disiramin air comberan
Lagu  di  atas  merupakan  lagu  daerah  nusantara  yang  dapat  digunakan  sebagai  media pembelajaran BIPA dalam mengenalkan budaya Indonesia. Ondel-ondel merupakan salah satu budaya Indonesia  berupa  bentuk  pertunjukkan  rakyat  Betawi  yang  sering  ditampilkan  dalam  pesta  rakyat. Ondel-ondel terbuat dari anyaman bambu, wajahnya berupa topeng dan rambut kepala terbuat dari ijuk. Ondel-ondel dapat dikenalkan pada pemelajar BIPA  sebagai salah satu kesenian budaya daerah dari DKI  Jakarta.  Selain  itu,  dalam  lirik  lagu  “Ondel-Ondel”  tersebut  juga  disebutkan  kata  “Gendang”. Gendang merupakan salah satu alat musik tradisional yang dimainkan dengan cara dipukul. Gendang terbuat dari kayu dan berasal dari Pulau Jawa.
ISSN 2685-5135 (Print) | ISSN 2685-8053 (Electronic) | Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa
Berdasarkan  hasil  analisis  di  atas,  maka  lagu  sebagai  salah  satu  media  pembelajaran  sangat berpengaruh  pada  daya  kreatif  siswa.  Dalam  proses  pembelajaran,  seorang  pendidik  harus  mampu memiliki keterampilan dalam mengelola kelas, salah satunya adalah mampu menyajikan inovasi dan variasi  pembelajaran  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik.  Dengan penggunaan media pembelajaran yang inovatif dan bervariasi, maka diharapkan peserta didik mampu menggunakan alat inderanya untuk mendengarkan, merasakan, menghayati, mengamati, dan meresapi proses kegiatan belajar mengajar. Lagu adalah sebuah alat atau media yang cukup baik dalam membantu meningkatkan minat belajar peserta didik. Lagu juga diyakini mampu meningkatkan motivasi dan minat peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran. Penggunaan lagu dapat menjadikan suasana kelas lebih  riang  dan lebih menarik.  Ketika  peserta  didik menyukai  lagu  yang  dicontohkan  atau diajarkan oleh  pendidik  dengan  senang  hati  peserta  didik  juga  akan  menyanyikannya  dengan  penuh  antusias (Melaloin, Hartini & Mahayanti, 2020).
Brewster  dalam  (Melaloin,  Hartini  &  Mahayanti,  2020)  menyatakan  bahwa  “ada  banyak keuntungan  dalam  menggunakan  lagu,  yaitu  lagu  sebagai learning  resource (lagu  sebagai  media pengenalan  bahasa  baru),  lagu  sebagai learning  affective/psychological  resource (lagu  dapat memotivasi siswa serta menanamkan attitude yang positif), lagu sebagai cognitive resource (lagu dapat membantu  meningkatkan  daya  ingat  serta  konsentrasi  peserta  didik)”.  Adapun  lagu  yang  dapat digunakan  sebagai  media  pembelajaran  salah  satunya  adalah  lagu  daerah  nusantara.  Lagu  daerah nusantara biasanya dinyanyikan oleh masyarakat daerah. Setiap daerah memiliki lagu daerah masing- masing yang menjadi ciri khas keunikannya. Lagu-lagu daerah nusantara yang memiliki ciri khas dan makna  serta  nilai-nilai  luhur  dapat  dijadikan  sebagai  media  pembelajaran  BIPA  pada  tingkat  dasar. Pemelajar BIPA pada level A1 dapat mempelajari kosakata dasar melalui lagu daerah nusantara yang berbasis local indigenous . Artinya, lagu-lagu daerah nusantara ini dikenalkan melalui video yang dapat diunduh  dari youtube.com dan  kemudian  disajikan  dalam  pembelajaran.  Pembelajar  BIPA  selain mempelajari  kosakata  dasar  yang  terdapat  dalam  lagu  daerah  nusantara  juga  dapat  mempelajari kebudayaan dan sejarah pada lagu-lagu yang dikenalkan.

## Simpulan
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  bagi  Penutur  Asing  (BIPA)  dapat  dilaksanakan  dengan memanfaatkan  media  pembelajaran  lagu  daerah  nusantara  berbasis local  indigenous yang  memuat budaya  Indonesia.  Pembelajaran  dengan  media  lagu  daerah  nusantara  dapat  diterapkan  pada  tingkat dasar dengan mengenalkan kosakata dasar dan mengenalkan budaya Indonesia. Pengenalan kosakata dasar  meliputi  pengenalan  angka,  hewan,  pengenalan  nama  buah,  pengenalan  nama  daerah/kota  di Indonesia. Pemanfaatan lagu daerah nusantara sebagai media pembelajaran BIPA dapat memberikan kontribusi  dalam  meningkatkan  kemampuan  berbahasa  Indonesia  dan  memahami  budaya  Indonesia dengan lebih baik, saksama, utuh, dan lebih bermakna.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan terima kasih disampaikan kepada bapak Prof. Dr. Zamzani, M.Pd.  dan Dr. Nurhadi, M.Hum. selaku dosen pengampu mata kuliah Seminar Permasalahan Pengajaran BIPA pada Program Studi  S3  Ilmu  Pendidikan  Bahasa  Universitas  Negeri  Yogyakarta  dan  rekan  satu  angkatan  di  kelas konsentrasi Pendidikan Bahasa Indonesia.

## Daftar Rujukan
Aizid, R. (2011). Sehat dan cerdas dengan terapi musik . Yogyakarta: Laksana. Arsyad, A. (2019). Media pembelajaran . Depok: Rajawali Pers. Hasan, et.al. (2021). Media pembelajaran . Klaten: Tahta Media Group.
Jumaryatun,  et.al.  (2014).  Penggunaan  Media  Lagu  sebagai  Upaya  Meningkatkan  Motivasi  dan
Kemampuan Menulis Cerpen. Jurnal Basastra . 1(3),  504-513. Ke, F & Chafez, A.F. (2013). Web-Based Teching And Learning Across Culture and Age . New York:
Springer Science and Busines Media.
Kusmiatun, A. (2015). Mengenal BIPA (bahasa indonesia bagi penutur asing) dan pembelajarannya . Yogyakarta: K-Media.
Mahsun. (2005). Metode Penelitian Bahasa . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Melaloin,  Hartini,  &  Mahayanti.  (2020).  Pemanfaatan  Lagu  sebagai  Media  Pembelajaran  untuk
Meningkatkan  Pemahaman  Tentang Simple  Past  Tense . Journal  for  Lesson  and  Learning Studies , 108-119.
Purnomo,  et.al.  (2016).  Pengembangan  Aplikasi  Info  Lagu  Nusantara  Berbasis  Android  untuk Melestarikan Warisan Budaya Indonesia. Jurnal Simetris 7 (2), 27-36.
Riyanti, A. (2019). Pemanfaatan Audiovisual Bermuatan Budaya sebagai Media Pembelajaran BIPA.
Prosiding KIPBIPA XI.
Siagian,  E.N.  (2017).  Mengenal  Budaya  Indonesia  dalam  Program  BIPA  Yale  Amerika  Serikat.
Prosiding Semnas Pengajaran Bahasa . Sudaryanto. (2015). Metode dan Aneka Teknik Analisis Bahasa . Yogyakarta: Duta Wacana University.
Suyitno,  I.  (2007).  Norma  Pedagogis  dan  Analisis  Kebutuhan  Belajar  dalam  Pembelajaran  Bahasa Indonesia Untuk Penutur Asing (BIPA). Jurnal Diksi 15 (1), 111-119. Winkle, W.S. (1989). Psikologi pengajaran . Jakarta: Gramedia.