## DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal)
http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-I SN : 2722-7839, P-I SN : 2746-7732 Vol. 4 No. 2 Desember 2023, 943-948

## PERAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

## Sitepanus Zebua
E-mail: sitepzebua@gmail.com Sekolah Tinggi Pastoral Dian Mandala, Indonesia

## Abstrak
Tujuan dalam penelitian ini adalah: Mendeskripsikan bagaimana Peran Kepala Sekolah Untuk Meningkatakan  Mutu  Pendidikan  di  Sekolah  SMP  Negerim4  Motomuzoi  Kabupaten  Nias.  Teknik pengumpulan  data  lebih  banyak  pada  observasi  berperan  serta  (participant  observation),  wawancara mendalam  (in  depth  interview),  dan  studi  literatur.  Adapun  instrument  pengumpulan  data  yang dipergunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Lembar  Observasi,dan  Pedoman  Wawancara  Metode analisis  data  melalui  empat  tahap,  yakni  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data  dan penarikan  kesimpulan  Hasil  analisis  menunjukkan  Perana  Kepala  Sekolah  dalam  upaya  meningkatn mutu  pendidikan  masih  belum  berjalan  secara  efektif  dengan  pendekatan  a)  Peran  kepala  sekolah sebagai  educator,  b)  peran  kepala  sekolah  sebagai  motivator,  c)  Peran  kepala  sekolah  sebagai Administrator,  d)  Peran  Kepala  sekolah  sebagai  Manajer  dan  e)  peran  kepala  sekolah  sebagai Supervisor.

## Kata Kunci : peran kepala sekolah, mutu pendidikan, supervisor

## Abstract
Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah:  Mendeskripsikan  bagaimana  Peran  Kepala  Sekolah Untuk  Meningkatakan  Mutu  Pendidikan  di  Sekolah  SMP  Negerim4  Motomuzoi  Kabupaten  Nias. Teknik  pengumpulan  data  lebih  banyak  pada  observasi  berperan  serta  (observasi  partisipan), wawancara mendalam (in depth interview), dan studi literatur. Adapun instrumen pengumpulan data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Lembar  Observasi,dan  Pedoman  Wawancara  Metode analisis  data  melalui  empat  tahap,  yaitu  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data  dan kesimpulan kesimpulan analisis menunjukkan Perana Kepala Sekolah dalam upaya meningkatn mutu pendidikan masih belum berjalan secara efektif dengan pendekatan a) Peran kepala sekolah sebagai pendidik, b) peran kepala sekolah sebagai motivator, c) Peran kepala sekolah sebagai Administrator, d) Peran Kepala sekolah sebagai Manajer dan e) peran kepala sekolab sebagai Supervisor.
Keywords : the role of the principal, quality of education, supervisor

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  salah  satu  aspek  penting  dalam  pembangunan  suatu  negara.  Kualitas pendidikan  yang  baik  akan  membentuk  generasi  yang  kompeten  dan  siap  menghadapi  tantangan masa  depan.  Sebagai  pemimpin  di  lembaga  pendidikan,  kepala  sekolah  memiliki  peran  sentral dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan,  oleh  sebab  itu  maka  kepala  sekolah  berkewajiban  untuk membangun  komitmen  bersama  dengan  para  guru-gurunya  sehingga  tujuan  dari  pendidikan  itu sendiri dapat tercapai sebagaimana diamanatkan dalam UUD 1945 pada pasal 2 bahwa Pendidikan Nasional berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 (Anugrahani, 2021). Dan Pasal 3 Pendidikan  Nasional  berfungsi  untuk  mengembangkan  kemampuan  serta  meningkatkan  mutu kehidupan  dan  martabat  manusia  Indonesia  dalam  rangka  upaya  mewujudkan  tujuan  nasional. Dalam  UU  No.  20  Tahun  2003  pasal  1  ayat  1  menyebutkan  “Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara (Kusumaningrum & Sukartono, 2022).
Pemimpin  merupakan  benang  merah  untuk  menggerakkan,  memotivasi,  mengorganisasi lembaga pendidikan, mengontrol, mengawasi dan mengevaluasi program-program kegiatan sekolah Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  pemimpin  memberi  pengaruh  dalam  meningktakan mutu  pendidikan  manakala  kepala  sekolah  dapat  memainkan  perannya  secara  signfikan  untuk pemajuan dan peningkatan mutu pendidikan itu sendiri. Veithzal Rivai dan Deddy Mulyadi (2019) Kepemimpinan  kepala  sekolah  diartikan  sebagai  kekuatan  untuk  menggerakkan  bawahannya  yang pemimpin  itu  diangkat  atas  dasar  keputusan  atau  pengangkatan  resmi  untuk  memangku  jabatan kepala sekolah (Idrus Alawi, 2019).
Kepala sekolah sebagai pemimpin di sekolah ikut serta memainkan peran untuk kesuksesan dari  lembaga  pendidikan  yang  dipimpinya.  Maka  jika  kepemimpian  kepala  sekolah  senantiasa berperan  secara  terus  menerus  ,  maka  secara  integratif  telah  membangun  dan  meningkatkan  mutu pendidikan.  Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  di  sekolah  menjadi  pembimbing  kepada  para  guru- gurunya  di  sekolah  (Fitriyanti  et  al.,  2022).  Artinya  kepala  sekolah  memberikan  bimbingan  ketika para  guru  mengalami  kesulitan  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah  dirancang  oleh guru.  Esensialnya  ialah  yang  sudah  baik  tentu  dipertahankan  dan  atau  ditingkatkan  yang  masih kurang perlu untuk dibenahi (Suryani et al., 2021).
Hal  yang  patut  menjadi  perhatian  dari  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  adalah    terkait dengan  akreditasi  sekolah.  Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional (Sisdiknas) mewajibkan akreditasi bagi seluruh sekolah dan madrasah sebagai bagian dari keseluruhan upaya penjaminan mutu Pendidikan. Menuju akreditasi sekolah yang semakin bermutu maka  kepala  sekolah  perlu  membuat  perencanaan  terkait  dengan  instrumen  akreditasi  meliputi  (1) Standar  Isi,  (2)  Standar  Proses,  (3)  Standar  Kompetensi  Lulusan,  (4)  Standar  Pendidik  &  Tenaga Pendidikan, (5) Standar Sarana & Prasarana, (6) Standar Pengelolaan, (7) Standar Pembiayaan, dan (8)  Standar  Penilaian.  Artinya    ke  8      instrumen  ini  harus  terpenuhi  di  setiap  sekolah  yang  akan meningkatkan mutu pendidikan (Ningsih & Muhroji, 2022).
Lebih  lanjut  dalam  penelitian  Yadi  Sutikno,  Hosan,  dan  Irawati:  para  kepala  sekolah disarankan  untuk  memahami  perannya  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Dengan  memiliki pemahaman tentang tugas dan perannya, maka akan dapat meningkatkan mutu pendidikan. Dengan meningkatkan mutu pendidikan di sekolah yang dipimpinnya maka ini menunjukkan bahwa kepala sekolah memainkan perannya sebagai pemimpin (Romadhon & MS, 2021).
Pengamatan  awal  dan  dari  hasil  wawancara  kepala  sekolah  di  SMP  Negeri  4  Talumuzoi kabupaten  Nias  ditemukan  bahwa  kepala  sekolah  telah  melaksanakan  berbagai  kegiatan  untuk meningkatkan  kompetensi  tenaga  pendidik  melalui  pelatihan  perangkat  pembelajaran,  metode mengajar  yang  menyenangkan  dan  menarik,  pelatihan  penggunaan  media  pembelajaran  dan supervisi kepada para guru dan mengevaluasinya, namun masih belum terlaksna secara efektif dan efisien.

## Sitepanus  Zebua  |  Peran  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  di  Sekolah Menengah Pertama

## Metode
Penelitian ini dilakukan di Kabupaten Nias pada tanggal, 1 September sampaui 30 September 2023.  Subjek  utama  dalam  penelitian  ini    ada  5  (lima)  orang  yang  nenurut  penelitian  sangat representatif yaitu: (a) 1 orang kepala Sekolah SMP Negeri 4 Talumozoi Kabupaten Nias, (b) 3 orang guru SMP Negeri 4 Talumuzoi dan 2 orang Tenaga Kependidikan SMP Negeri 4 Talumuzoi.
Metode pengumpulan data merupakan langkah yang paling strategis dalam penelitian, karena tujuan  utama  penelitian  adalah  mendapatkan  data.  Dalam  penelitian  deskriptif,  pengumpulan  data dilakukan  untuk  membuat  deskripsi,  gambaran  atau  lukisan  secara  sistematis,  faktual  dan  akurat mengenai faktafakta, sifat-sifat serta hubungan antar fenomena yang diteliti. Teknik pengumpulan data lebih banyak pada observasi berperan serta (participant observation), wawancara mendalam (in depth interview), dan studi literatur (Amini et al., 2021).
Instrument  pengumpulan  data  yang  dipergunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Pedoman Wawancara  dan  pedoman  studi  literatur.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif deskriptif. Penelitian kualitatif sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  atau  perilaku  yang  diamati  (Widnyana,  2018).  Teknik analisis data melalui empat tahap, yakni pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## Hasil Dan Pembahasan

## Peran Kepala Sekolah Dalam Miningkatkan Mutu Pendidikan

## Kepala Sekolah Sebagai Educator
Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  di  sekolah  berperan  sebagai  Educator.  Artinya    Kepala sekolah  memperhatikan  kompetensi  yang  dimiliki  oleh  guru.  Kompetensi  yang  dimiliki  oleh  guru menjadi sarana yang dapat dipakai saat proses pembelajaran yang terjadi di dalam kelas. Maka disini kepala  sekolah  berperan  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru  melalui  bimbinngan.  Kepala  sekolah sebagai  educator  juga  berperan  untuk  membimbing  tenaga  kependidikan  (Frismelly  &  Giatman, 2021).  Kepala  sekolah  yang  sudah  melaksanakan  tugasnya  dengan  baik  atau  sangat  baik  sebagai educator  maka  ini  akan  dapat  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  lembaga  pendidikan  yang dipimpinnya  tersebut.  E.  Mulyasa  (2020) Kepala  Sekolah  memiliki  peran  dan tugas  sebagai  berikut: Educator.    Sebagai  educator,  Kepala  Sekolah  harus  selalu  berupaya  meningkatkan  kualitas pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  para  guru  yang  mengajar  di  sekolahnya  (Purwanto  &  Evicasari, 2021, Sherly et al, 2022).

## Kepala Sekolah sebagai Motivator
Kepala  Sekolah  sebagai  motivator  harus  memiliki  strategi  yang  tepat  untuk  memberikan motivasi kepada para tenaga kependidikan dalam melakukan berbagai tugas dan fungsinya. Motivasi ini  dapat  dilakukan  melalui  pengaturan  suasana  kerja,  disiplin,  dorongan  dan  penghargaansecara efektif.Sebagai motivatorKepala Sekolahharus memiliki strategi untuk memotivasi bawahannya, yaitu guru  dan  staf.  Dorongan  dan  penghargaan  merupakan  sumber  motivasi  yang  efektif  diterapkan  oleh Kepala Sekolah kepada tenaga pendidikan dan kependidikan yang ada di sekolahnya (Widodo, 2019). Menurut  John  W  Santrock  (2022)      motivasi  adalah  proses  memberi  semangat,  arah,  dan  kegigihan perilaku. Artinya, perilaku yang termotivasi adalah perilaku yang penuh energi, terarah dan bertahan lama (Purwanto & Evicasari, 2021; Kisno et al., 2022).

## Kepala Sekolah Sebagai Manajer
Pada aspek ini maka kepala sekolah melaksanakan fungsi manajemennya. Fungsi manajemen yang dimaksud adalah perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, pengawasan, dan evaluasi. Kepala sekolah  yang  melaksanakan  fungsi  manajemen  tersebut  maka  akan  membuat  manajemen  yang dilakukannya akan mendukung keberhasilan sekolah yang dipimpinnya (Guntoro, 2020; Kisno et al., 2022). Mulyono (2008: 153-164) mengemukakan bahwa kompetensi yang harus dimiliki oleh kepala sekolah secara lengkap agar dapat memimpin lembaga pendidikan antara lain: memiliki landasan dan wawasan  pendidikan,  memahami  sekolah  sebagai  sistem,  memahami  manajemen  berbasis  sekolah,
merencanakan  pengembangan  sekolah,  mengelola  kurikulum,  mengelola  tenaga  kependidikan, mengelola  sarana  dan  prasarana,  mengelola  kesiswaan,  mengelola  keuangan  mengelola  hubungan sekolah-masyarakat,  mengelola  kelembagaan,  mengelola  sistem  informasi  sekolah,  memimpin sekolah,  mengembangkan  budaya  sekolah,  memiliki  dan  melaksanakan  kreativitas,  inovasi  dan  jiwa kewirausahaan, mengembangkan diri mengelola waktu, menyusun dan melaksanakan regulasi sekolah, memperdayakan sumber daya sekolah, melakukan koordinasi, mengambil keputusan secara terampil. melakukan  monitoring  dan  evaluasi,  melaksanakan  supervisi,  dan  membuat  laporan  akuntabilitas sekolah (Giantoro et al., 2019; Purba & Kisno, 2022).

## Kepala Sekolah Sebagai Administrator
Peranan kepala sekolah sebagai administrator pendidikan bersumber dari hakikat administrasi pendidikan  sebagai  pendayagunaan  berbagai  sumber  misalnya  manusia,  sarana  dan  prasarana  serta berbagai media pembelajaran lainnya secara optimal, tepat, efektif, dan juga efisien untuk mendukung pencapaian  tujuan  pendidikan  (Sitanggang,  et  al.,  2023).  Kepala  sekolah  yang  sudah  melaksanakan tugasnya dengan baik atau sangat baik sebagai administrator maka ini akan dapat meningkatkan mutu pendidikan di lembaga pendidikan yang dipimpinnya tersebut. J.E. Walters administrasi adalah proses perencanaan, pengorganisasian, pengelolaan, penilaian, dan pengendalian suatu usaha (Indajang et al., 2020).

## Kepala Sekolah Sebagai Supervisor
Kepala  sekolah  yang  berperan  sebagai  supervisor  artinya  adalah  kepala  sekolah  memiliki tanggung  jawab  untuk  memantau,  membina,  dan  memperbaiki  proses  pembelajaran  di  kelas  yang mesti diperbaiki. Pada aspek ini berarti kepala sekolah mengadakan supervisi terhadap terhadap guru. Ini  dimaksudkan  untuk  memantau  kinerja  dari  guru.  Ketika  sudah  dipantau  kinerja  dari  guru  maka kepala sekolah akan mendapatkan informasi mengenai kinerja dari guru. Purwanto,M. Ngalim. (2012: 21)  Kepala  Sekolah  Sebagai  Supervisor  berfungsi  untuk  membimbing,  membantu  dan  mengarahkan tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  untuk  menghargai  dan  melaksanakan  prosedur-prosedur pendidikan guna menunjang kemajuan pendidikan (Sedarmayanti & Safer, 2016). Kepala sekolah juga harus mampu melakukan berbagai pengawasan dan pengendalian untuk meningkatkan kinerja tenaga pendidik  (Zulfiter  et  al.,  2020;  Sherly  &  Kisno,  2023).  Hal  ini  dilakukan  sebagai  tindakan  preventif untuk mencegah agar para tenaga pendidik tidak melakukan penyimpangan dan lebih hati-hati dalam melaksanakan  tugasnya  (Yunus  et  al.,  2021).  Untuk  mengetahui  sejauh  mana  guru  mampu melaksanakan  pembelajaran,  secara  berkala  kepala  sekolah  perlu  melaksanakan  kegiatan  supervisi, yang dapat dilakukan meliputi kegiatan kunjungan kelas untuk mengamati proses pembelajaran secara langsung, terutama dalam pemilihan dan penggunaan metode, media yang digunakan dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran (Wati et al., 2022; Sipayung & Kisno, 2022).

## Kesimpulan
Dalam penelitian ini yang telah dilaksanakan dari tanggal 01 September sampai 30 September, maka ditemukan hasil sebagai berikut. Dalam melaksanakan sebagai kepala sekolah dalam kaitannya dengan  educator,  motivator,  manajer,  admonistrator  dan  supervisor  masih  belum  terlaksana  secara efektif  dan  efiisien,  oleh  karena  itu  masi  harus  dibutuhkan  pendampingan  secara  berkelanjutan, sehingga  mutu  pendidikan  yang  dirasakan  oleh  luaran  dapat  semakin  baik  dan  berdayaguna.  Para tenaga pendidik juga perlu diberi pelatihan-pelatihan secara terus menerus terkait dengan pengelolaan pembelajaran  dan  pengembangan  pada  kompetensi-kompetensi  yan  semakin  mumpuni,  karena  jika guru semakin berkualitas, maka peserta didikpun semakin bermutu. Tenaga kependidikan yang mejadi motor  dan  mobilisasi  berbagai  administrasi  pendidikan  juga  membutuhkan  penadampingan  dan motivasi  secara  berkelanjutan  sehingga  dalam  tugas-tugas  mereka  sebagai  tendik  semakin  memili kualitas dalam upaya pelayanan kepada peserta didik.

## Sitepanus  Zebua  |  Peran  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  di  Sekolah Menengah Pertama

## Daftar Pustaka
Amini, A., Pane, D., & Akrim, A. (2021). Analisis Manajemen Berbasis Sekolah Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Peningkatan Kinerja Guru Di SMP Swasta Pemda Rantau Prapat. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (3), 11148–11159.
Anugrahani,  N.  A.  (2021).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Kinerja  Guru  Terhadap Motivasi  Belajar  Siswa  SMK. JAMP :  Jurnal  Administrasi  Dan  Manajemen  Pendidikan , 4 (3), 239–248. https://doi.org/10.17977/um027v4i32021p239
Damayani, T., Arafat, Y., & Eddy, S. (2020). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja. Journal of Innovation in Teaching and Instructional Media , 1 (1), 46–57. https://doi.org/https://doi.org/10.52690/jitim.v1i1.29
Fajri,  A.,  Rahman,  I.  K.,  &  Lisnawati,  S.  (2019).  Seterategi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan Kinerja  Guru  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa. Tawazun:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 12 (1),  78. https://doi.org/10.32832/tawazun.v12i1.1844
Fitriyanti,  F.,  Haryati,  S.,  &  Zuhairi,  A.  (2022).  Pengaruh  Supervisi  Kepala  Sekolah  dan  Motivasi Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 6 (1),  1243–1251. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2184
Frismelly,  A.,  &  Giatman,  M.  (2021).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap Kinerja  Guru. Dirasah:  Jurnal  Studi  Ilmu  Dan  Manajemen  Pendidikan  Islam , 4 (2),  81–88. https://doi.org/https://doi.org/10.29062/dirasah.v4i2.308
Giantoro,  H.  M.,  Haryadi,  H.,  &  Purnomo,  R.  (2019).  Pengaruh  Kompetensi  Guru,  Kepemimpinan Kepala Sekolah Menurut Persepsi Guru Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Smk Negeri Di Kabupaten Purbalingga. Jurnal Ekonomi, Bisnis, Dan Akuntansi , 21 (2). https://doi.org/10.32424/jeba.v21i2.1290
Guntoro, G. (2020). Supervisi Pengawas dan Kepemimpinan Kepala Sekolah sebagai Stimulus dalam Meningkatkan
Kinerja Guru. Jurnal Ilmiah Iqra’ , 14 (1), 64. https://doi.org/10.30984/jii.v14i1.1100
Idrus  Alawi,  A.  H.  (2019).  Kinerja  Guru  Dan  Hubungannya  Dengan  Kualitas  Hasil  Belajar  Siswa
Madrasah Aliyah. Alim | Journal of Islamic Education , 1 (1), 177–202. https://doi.org/10.51275/alim.v1i1.124
Indajang,  K.,  Jufrizen,  J.,  &  Juliandi,  A.  (2020).  Pengaruh  Budaya  Organisasi  Dan  Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kompetensi Dan Kinerja Guru Pada Yayasan Perguruan Sultan Agung Pematangsiantar. JUPIIS:  JURNAL  PENDIDIKAN  ILMU-ILMU  SOSIAL , 12 (2),  393. https://doi.org/10.24114/jupiis.v12i2.17881
Kusumaningrum, M. D., & Sukartono, S. (2022). Analisis Pengaruh Disiplin Belajar Serta Rasa Ingin Tahu  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 6 (3),  5259–5267. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.3013
Mudofar,  M.  (2022).  Hubungan  Antara  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Motivasi  Berprestasi Dengan  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar. ELSE  (Elementary  School  Education  Journal) :  Jurnal Pendidikan
Dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 6 (2), 526. https://doi.org/10.30651/else.v6i2.12476
Ningsih,  M. J.  O.,  &  Muhroji,  M. (2022).  Peran Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan Kinerja  Guru
Kelas di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (3), 4382–4389. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2863
Purwanto,  A.,  &  Evicasari,  E.  (2021).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja Guru  di  Sekolah  Dasar  selama  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Basicedu , 5 (6),  5706–5711. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1497
Romadhon,  M.,  &  MS,  Z.  (2021).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (2), 479–489. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.711 S, S., Herlambang, T., & Cahyono, D. (2018). Dampak Motivasi, Disiplin Kerja Dan Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru. Jurnal  Sains  Manajemen  Dan  Bisnis  Indonesia , 8 (2). https://doi.org/10.32528/jsmbi.v8i2.1785
Sedarmayanti,  S.,  &  Safer,  G.  Y.  (2016).  Pengaruh  Motivasi  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah Dasar  di  Gugus  Satu  Desa  Neglawangi  Kecamatan  Kertasari  Kabupaten  Bandung. Jurnal  Ilmu
Administrasi:  Media  Pengembangan  Ilmu  Dan  Praktek  Administrasi , 13 (3),  501–524. https://doi.org/https://doi.org/10.31113/jia.v13i3.100
Suryani,  E.,  Mujib,  A.,  &  Sardjijo,  S.  (2021).  Kualitas  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Kinerja Guru  dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  di  SD  Swasta  Kota  Batam. Kelola:  Jurnal Manajemen Pendidikan , 8 (2), 239–249.
Wati,  D.  P.,  Wahyuni,  N.,  Fatayan,  A.,  &  Bachrudin,  A.  A.  (2022).  Analisis Kepemimpinan  Kepala
Sekolah di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (5), 7970–7977.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3684
Widnyana, I. W. A. (2018). Pengaruh Kedisiplinan Terhadap Prestasi Belajar Siswa Di SMA Negeri 2 Pamona Selatan. EDU CIVIC , 7 (1).
Widodo,  A.  (2019).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Motivasi Kerja  Terhadap Kinerja Guru Di SMP negeri 4 Kertosono Kabupaten Nganjuk. REVITALISASI: Jurnal Ilmu Manajemen , 5 (1), 23–31.
Yunus, A. A. S. P., Hidayat, M. T., Djazilan, M. S., & Akhwani, A. (2021). Pengaruh Kepemimpinan Kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 5 (5),  3625–3635. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1419
Zulfiter,  Z.,  Fitria,  H.,  &  Nurkhalis,  N.  (2020).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru. ISEJ: Indonesian Science Education Journal , 1 (3), 269– 277.