PUTERI HIJAU: Jurnal Pendidikan Sejarah
Available online http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/ph
BENTUK PENGELOLAAN KELAS OLEH GURU DALAM PEMBELAJARAN SOSIOLOGI DI KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI I SIBERUT UTARA KABUPATEN KEPULAUAN MENTAWAI
Ike Nurjana 1 , Yenni Melia 2 , Yanti Sri Wahyuni 3
Jurusan Pendidikan Sosiologi, Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora, Universitas PGRI Sumatera Barat 123 ikenurja3110@gmail.com 1 ,  yeni.melia@yahoo.com 2 ,  yantisriwahyuni57@yahoo.com 3
Accepted: 1 Desember 2022             Published: 9 Januari 2023

## Abstract
The problem in this study is that when the teacher teches in the classroom, it is found that student often come in and out during teaching and learning activities and student respond to the actions of their friends who make jokes so that the class becomes noisy and the teacher has difficulty in creating comfortable atmosphere in the learning process of sociology, so that the expected class management does not run as sxpected because it stiil encounsters obstacles in its implementation. The purpose of this study was to describe the form of classroom management carried out by teacher in learning sociology in class XI IPS I student at SMA Negeri I Siberut Utara Mentawai Islands Regency.The teory in research is the Behavioristic theory proposed by Burhus Frederic Skinner. This research was conducted with a qualitative approach. In the selection of informants using purposive sampling technique with the number of informants 6 people. The types of data used in this research are primary data and secondary data. Data collection methods used are non-participant observation, in-depth interviews and document studies. Meanwhile, the data analysis unit used by the group with data analysis was Milles Huberman, namely data collection, data reduction, data presentation and drawing conclusions. The result showed that the form of classroom management by teachers in learning sociology in class XI IPS I SMA Negeri I Siberut Utara Mentawai Islands  Regency  it  can  be  concluded  that  there  are  3  ways  to  manage  classes  namely  physical  1.    Physical management activities include: a) the room where the teaching and learning process takes place,. b) Seating arrangement, c) Ventilation and light regulation, d) Arrangement of goods, e)Arrangement of teaching tools 2. Time management activities carried out by the teacher by entering the classroom the teacher enter according to the lesson schedule and the teacher has allocated time in opening the lesson, explaining, and closing the lesson 3. The activity of managing student by means when while studying it is found that students who like to seize in class are told to leave or not to be moved to the front seat. aiaf the student is found not to make the student own assignment, he will be expelled from class.
Key words: Teachers, Class Management, Students
How to Cite: Nurjana. Ike, Melia. Yenni, Wahyuni. Y. S.(2023). Bentuk Pengelolaan KElas Oleh Guru Dalam Pembelajaran Sosiologi Di Kelas XI IPS 1 SMAN 1 Siberut Utara Kab Kep. Mentawai. Puteri Hijau: Jurnal Pendidikan Sejarah (7-11)
* Corresponding author: hadiyantiutami150@gmail.com ISSN 2085-482X (Print) ISSN 2407-7429 (Online)

## INTRODUCTION
Pendidikan  adalah  suatu  usaha  sadar  dan bertujuan  untuk  mengembangkan  kualitas  manusia. Sebagai suatu kegiatan yang sadar akan tujuan, maka dalam  pelaksanaannya  berada  dalam  tujuan  suatu proses  yang  berkesinambungan  dalam  setiap  jenis dan jenjang pendidikan (Djamarah, 2005).Salah satu yang  harus  dipersiapkan  sejak  dini  dalam  rangka mengembangkan dan meningkatkan kualitas sumber daya  manusia  adalah  melalui  pendidikan.  Sekolah merupakan  tempat  proses  pembelajaran.  Berbicara tentang  kegiatan  belajar  mengajar  tidak  akan  lepas dari mutu pendidikan.
Kegiatan belajar mengajar yang terjadi di kelas dan  hasil  belajar  siswa  merupakan  penentu  dari sebuah mutu pendidikan. Hasil kegiatan belajar yang diharapkan  adalah  hasil  belajar  yang  baik.  Hasil belajar  merupakan  hasil  yang  dapat  ditunjukkan dengan  nilai  yang  diberikan  oleh  seorang  guru  dari mata  pelajaran  yang  telah  dipelajari  peserta  didik. Setiap individu pasti menginginkan hasil belajar yang tinggi,  baik  siswa,  orang  tua,  maupun  guru.  Untuk mencapai  hasil  belajar  yang  efektif  tidak  lepas  dari situasi dan kondisi dimana kemungkinan siswa dapat belajar  dengan  efektif  dan  mengembangkan  minat, bakat, dan potensi yang dimilikinya. Dengan adanya hasil  belajar  yang  tinggi,  maka  akan  tercipta  mutu pendidikan yang baik (Mujtahidah, 2019).
Pengelolaan  kelas  adalah  keterampilan  guru untuk menciptakan dan memeliharah kondisi belajar yang  optimal  dan  mengembalikannya  bila  terjadi gangguan dalam proses belajar mengajar. Pengelolaan  kelas  adalah  salah  satu  tugas  pendidik yang  tidak  pernah  ditinggalkan.  Tugas  pendidik didalam kelas sebagian besar adalah membelajarkan siswa  dengan  menyediakan  kondisi  belajar  yang optimal.
Pencapaian  prestasi  yang  tinggi  tidaklah mudah, banyak faktor yang mempengaruhinya. Salah satunya yaitu pengelolaan kelas. Dimana Pengelolaan  kelas  yang  efektif  menjadi  prasyarat mutlak  terciptanya  proses  belajar  mengajar  yang efektif  (Mujtahidah,  2019).  Pengelolaan  kelas  akan menjadi  sederhana  untuk  dilakukan  apabila  guru memiliki  motivasi  kerja  yang  tinggi,  dan  guru mengetahui  bahwa  gaya  kepemimpinan  situasional akan sangat bermanfaat bagi guru dalam melakukan tugas  mengajarnya.  Berkaitan  dengan  pengelolaan kelas pada pembelajaran sosiologi di SMA Negeri 1
Siberut  Utara  Kabupaten  Kepulauan  Mentawai, dalam  pelaksanaan  pembelajaran  dapat  dilihat fenomena-fenomena  sebagai  berikut:  siswa  sering keluar  masuk  pada  saat  kegiatan  belajar  mengajar dan  siswa  merespon  tindakan  temannya  yang membuat lelucon sehingga kelas menjadi ribut, dan pendidik  (guru)  mengalami  kesulitan  dalam menciptakan  suasana  yang  nyaman  dalam  proses pembelajaran sosiologi, sehingga pengelolaan kelas yang  diharapkan  tidak  berjalan  sebagaimana  yang diharapkan karena masih menemui kendala-kendala dalam pelaksanaannya.
Berdasarkan latar belakang tersebut, penulis tertarik  membuat  sebuah  penelitian  yang  berjudul “Bentuk  Pengelolaan  Kelas  oleh  Guru  dalam Pembelajaran  Sosiologi  di  Kelas  XI  IPS  1  SMA Negeri  1  Siberut  Utara  Kabupaten  Kepulauan Mentawai”.

## METHODOLOGY
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  kualitatif,  dimana  penelitian  kualiatif adalah penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang atau  perilaku  yang  diamati.  Teknik  pengumpulan data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu, observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik pemilihan  informan    penelitian  yaitu  dengan  cara purposive  sampling.  Purposive  Sampling atau sampel  bertujuan  penentuan  sampel  dengan pertimbangan  tertentu  yang  dipandang  dapat memberikan  data  secara  maksimal  mempunyai kriteria  tertentu  (Arikunto,  2006:16).  Sedangkan Jenis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah data primer dan data sekunder.
Lokasi penelitian ini dilaksanakan di SMA N 1  Siberut  Utara  Kabupaten  Kepulauan  Mentawai. Alasan penulis memilih lokasi penelitian ini karena pada  saat  pembelajaran  sosiologi,  siswa  sering keluar masuk pada saat pembelajaran berlangsung, siswa masih masih banyak yang merespon tindakan temannya membuat lelucon, sehingga kelas menjadi ribut  dan  guru  mengalami  kesulitan  dalam menciptakan  suasana  kelas  yang  nyaman  dalam proses belajar sosiologi.

## DISCUSSION
1. Bentuk Kegiatan Pengelolaan Kelas
a. Kegiatan mengelola fisik
Lingkungan  fisik  tempat  belajar  mengajar mempunyai pengaruh penting terhadap hasil belajar. Lingkungan  fisik  yang  menguntungkan  dan memenuhi syarat, minimal mendukung meningkatkan  intensitas  proses  perbatasan  belajar peserta  didik  dan  mempunyai  pengaruh  positif terhadap pencapaian pembelajaran.
Untuk  mengelola  kelas  secara  fisik  yang dilakukan  oleh  Ibu  Y.  Desiana  Sagurung  adalah mengatur  tempat  duduk  siswa  bagi  tempat  duduk yang  masih  berantakan  atau  tidak  lurus  maka diluruskan  dulu  dan  di  samakan  lurusnya  bangku paling  depan.  Setelah  itu  guru  juga  mencek kebersihan  kelas  kalau  ada  sampah  guru  menyuruh siswa  untuk  mengambilnya.  Selanjutnya  guru mengambil  absensi  siswa,  setelah  itu  baru  masuk pelajaran. Penulis juga melihat guru yang mengajar sosiologi  ketika  mengajar  guru  itu  tidak  hanya menjelaskan di tempat duduk akan tetapi guru itu juga menjelaskan dengan berdiri sambil melihat kesiapan siswa dalam belajar.
Adapun kegiatan-kegiatan yang dapat dilakukan oleh guru dalam pengelolaan kelas yaitu: 1) Ruangan  tempat  berlangsungnya      proses belajar mengajar
Pengaturan ruangan kelas adalah merupakan suatu  kegiatan  pengelolaan  yang  harus  diperhatikan oleh  guru  karena  akan  membantu  guru  dalam mengatur ruangan kelas guru perlu mempertimbangkan keluasan gerak dalam kelas baik untuk siswa maupun untuk guru.
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  guru  yang  mengajar  sosiologi dikelas  XI  IPS  1  pertama  kali  masuk  kelas  yang  di lakukan  dalam  mengelola  proses  berlangsungnya pembelajaran adalah  melakukan pengaturan ruangan kelas seperti mengatur posisi tempat duduk, mengatur keindahan  kelas,  dan  juga  melihat  kebersihan  kelas sebelum  belajar.    Dari  beberapa  wawancara  di  atas dapat juga di katakan bahwa guru telah melaksanakan pengelolaan kelas nya yang cukup baik.
2) Pengaturan tempat duduk
Dalam  mengatur  tempat  duduk  yang  penting adalah memungkinkan terjadinya tatap muka, dimana dengan  demikian  guru  sekaligus  dapat  mengatur tingkah laku peserta didik. Pengaturan tempat duduk
akan mempengaruhi kelancaran pengaturan proses belajar mengajar.
Berdasarkan observasi di lapangan tanggal 22  Juli  2022  dikelas  Ibu  Y.  Desiana  Sagurung, penulis  melihat  Ibu  Y.  Desiana  Sagurung  masuk dalam  kelas  yang  pertama  kali  di  lakukan  adalah mengatur  tempat  duduk  siswa.  Pengaturan  tempat duduk  di  lakukan  dari  awal  pertemuan,  tempat duduk diatur sesuai kesepakatan dengan para siswa di  kelas,  kemudian  di  bentuk  struktur  atau  pola tempat duduk, dan ditempel di dinding. Pengaturan tempat  duduk  sudah  benar  di  lakukan  hanya  saja dalam  implementasinya  terkadang  tidak  sesuai, terkadang  ada  siswa  yang  duduk  nya  tidak  sesuai dengan tempatnya.
3) Ventilasi dan pengaturan cahaya
Ventilasi  harus  cukup  menjamin  kesehatan peserta  didik.  Berdasarkan  observasi  di  lapangan tanggal 22 Juli 2022 jam 10.30 WIB di kelas Ibu Y. Desiana  Sagurung  dimana  siswanya  berjumlah  31 orang,  pertama  kali  masuk  kelas  yang  di  lakukan oleh  Ibu  Y.  Desiana  Sagurung  adalah  pengaturan ventilasi dan cahaya. Berdasarkan hasil pengamatan penulis,  penulis  melihat  ketika  Ibu  Y.  Desiana Sagurung  masuk  ke  dalam  kelas  ventilasi  jendela sudah  terbuka,  dan  ruangan  terlihat  terang.  Untuk pengaturan cahaya sendiri, jika dalam ruangan kelas terasa  kurang  terang  saat  proses  belajar  mengajar berlangsung  maka  tersedia  beberapa  lampu  untuk membantu  pencahayaan  ketika  cuaca  sedang mendung.  Sehingga  peserta  didik  dapat  melihat dengan  jelas  materi  yang  di  tulis  di  papan  tulis ataupun  tidak  mengganggu  penglihatan  sehingga menurunkan konsentrasi belajar mengajar.
4) Pengaturan penyimpanan barang-barang
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  pengaturan  penyimpanan barang-barang  juga  perlu  diperhatikan  oleh  guru. Setelah  proses  PBM  berakhir  barang-barang disimpan  di  tempat  yang  aman.  Fasilitas  yang dimiliki  oleh  sekolah  sudah  memberikan  yang terbaik dalam menunjang proses pembelajaran agar tujuan  pembelajaran  tercapai  seperti  setiap  kelas guru mengatur ruang kelas dan tempat duduk siswa agar  setiap  siswa  merasa  nyaman,  fokus memperhatikan dan mendengarkan gurunya ketika menjelaskan.  Dan  ventilasi  udara  serta  cahaya  di atur sesuai dengan kondisi cuaca.
5) Pengaturan alat-alat pengajaran
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  dapat  di simpulkan  guru  sosiologi  terlihat  dalam  mengatur alat-alat dalam kelas dengan cara buku absen, buku batas  siswa,  spidol,  buku  paket,  penghapus  di letakkan di atas meja guru. Kemudian di meja guru juga ada pot bunga kecil, sanitizer. Jadi seorang guru harus  mampu  mengatur  alat-alat  pengajaran  dalam kelas.  Apabila  alat-alat  pengajaran  di  kelas  tertata rapi  itu  akan  indah  di  lihat.  Tentunya  kenyamanan dapat  membangkitkan  semangat  belajar  maupun mengajar guru dan siswa dalam kelas.
b. Kegiatan mengelola waktu
Berdasarkan  hasil  wawancara  penulis  guru telah  melaksanakan  pengelolaan  waktu.  Ketika penulis  masuk  ke  dalam  kelas  guru  masuk  sesuai jadwal  pelajaran  dan  guru  telah  mengalokasikan waktunya  dalam  membuka  pelajaran,  menjelaskan dan  menutup  kembali  pelajaran.  Akan  tetapi realitanya  ketika  penulis  wawancara  dengan  siswa mengatakan  kalau  guru  kadang  terlambat  masuk kelas  dengan  berbagai  alasan  yaitu  gurunya  sibuk, masih ada siswa yang belum masuk pada jam istirahat padahal  bel  sudah  bunyi.  Pengelolaan  waktu  ini dilakukan  bertujuan  untuk  menyesuaikan  banyak materi  pelajaran  yang  diberikan  guru  kepada  siswa agar waktu materi yang dijelaskna guru pada waktu yang telah ditetapkan.
c. Kegiatan mengelola siswa Berdasarkan wawancara penulis dapat disimpulkan bahwa guru sosiologi dalam mengelola siswa yang di lakukannya adalah ketika saat belajar kedapatn siswa yang suka meribut dalam kelas itu di suruh  keluar  atau  tidak  dipindahkan  tempat  duduk nya  paling  depan.  Apabila  siswa  kedapatan  tidak membuat  tugas  siswa  itu  sendiri  akan  di  keluarkan dalam  kelas.  Begitu  juga  wawancara  dengan  siswa mengatakan kalau guru selalu melihat keondisi kelas ataupun  siswa,  dan  bagi  siswa  yang  sering  ribut  di keluarkan  dalam  kelas  karena  akan  mengganggu konsentrasi siswa yang lain saat belajar.
6) Hambatan guru dalam pelaksanaan pengelolaan kelas a. Kondisi siswa yang tidak mau tenang
Perilaku  seorang  siswa  terpengaruh  dengan faktor-faktor  yang  ada  disekitarnya,  baik  secara positif  maupun  negatif,  baik  itu  berupa  keluarga, lingkungan, maupun media masa visual.
b. Fasilitas sekolah kurang memadai
Salah  satu  faktor  penghambat  pengelolaan
yang efektif disekolah adalah faktor fasilitas. Ketika fasilitas  sekolah  tidak  memadai  maka  akan berakibat  dalam  masalah  minimnya  pendidikan, disebabkan  karena  keterbatasan  sekolah  dan pembelajaran yang tidak memadai.
7) Usaha  guru  mengatasi  hambatan  dalam pengelolaan kelas
a. Menciptakan kondisi yang kondusif
Dalam menghadapi kesulitan dari pengelolaan  kelas,  tentunya  guru  memiliki  solusi atau  usaha  dalam  mengatasi  hambatan  tersebut. Seorang guru perlu membekali diri dengan strategi pengelolaan  kelas  yang  tepat  untuk  menciptakan suasana  belajar  yang  tenang,  kondusif  dan menyenangkan.
Berdasarkan wawancara penulis diatas dapat disimpulkaan bahwa dari satu orang guru sosiologi yaitu Ibu Y. Desiana Sagurung mengatakan seorang guru hendaknya memiliki kecakapan di dalam kelas dengan  menciptakan  suasana  yang  kondusif, sedangkan  kepala  sekolah  dan  wakil  kurikulum sam-sama  mengatakan  ketika  muncul  sebuah persoalan dalam kelas guru perlu mengelompokkan persoalan  tersebut.  Kurangnya  kemampuan  guru dalam mengelola kelas menyebabkan guru kurang mengatasi  situasi  kondisi  pembelajaran,  sehingga pembelajaran tidak berjalan dengan efektif. Penulis melihat ketika ada hambatan guru dalam mengelola kelas,  guru  tersebut  akan  mencari  usaha  dalam mengatasi hambatan tersebut.

## CONCLUSION
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan tentang bentuk pengelolaan kelas oleh guru dalam pembelajaran  sosiologi  di  Kelas  XI  IPS  I  SMA Negeri  I  Siberut  Utara  Kabupaten  Kepulauan Mentawai  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa pengelolaan  kelas  yang  dilaksanakan  oleh  guru dalam  pembelajaran  sosiologi  sudah  cukup  baik. Bentuk kegiatan guru yang sering dilakukan ketika pengelolaan kelas dalam pembelajaran Sosiologi di kelas  XI  IPS  I  SMA  Negeri  I  Siberut  Utara Kabupaten  Kepulauan  Mentawai  yaitu  kegiatan dalam mengelola fisik.

## ACKNOWLEDGMENT
Penelitian  ini  dapat  selesai  karena dukungan  dari  beberapa  pihak  khususnya  dosen pembimbing  yang  telah  banyak  memberikan
nasehat,  bimbingan,  motivasi,  masukan,  petunjuk dan  arahan  yang  sangat  berharga  bagi  penulis  dan penulis mengucapkan terima kasih.

## REFERENCE LIST
Adisusilo,  Sutarjo.(2021). Pembelajaran  Nilai Karakter (Konstruktivisme dan VCT sebagai Inovasi  Pendekatan  Pembelajaran  Afektif) . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Agung, Leo dan Sri Wahyuni. (2013). Perencanaan Pembelajaran Sejarah . Yogyakarta: Penerbit
Ombak. Arifin,  Zaenal.  (2014). Evaluasi  Pembelajaran . Bandung: PT Remaja Rosdakarya Arikunto,  Suharsimi.(2019). Prosedur  Penelitian .
Jakarta: Rineka Cipta. Depdiknas.
2003. Undang-Undang Sistem
Pendidikan  Nasional. Jakarta:  Departemen Pendidikan Nasional. Djamarah, Syaiful Bahri. 2005. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif . Jakarta: PT.
Rineka Cipta.
Hamid,  Abdul  Rahman  dan  Madjid,  Muh.  Saleh.
(2011). Pengantar Ilmu Sejarah . Yogyakarta: Ombak.
Issaura,  Faizal,  Yantoro,  Viradika,  Endang,  Aeron, Oka. 2019. Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas.  PGSD  FKIP  Universitas  Jambi.  Jurnal Pendidikan Dasar, Vol III, No 2 November 2016. Komalasari,  Kokom  dan  Saripudin,  Didin.  (2017).
Pendidikan  Karakter:  Konsep  dan  Aplikasi Living  Values  Education .  Bandung:  Refika
Aditama. Munib,  Achmad  dkk.  (2009). Pengantar  Ilmu
Pendidikan. Semarang:Unnes Press. Ramadhani,  R  dan  Bina,  S.N.  (2021). Statistika Penelitian Pendidikan . Jakarta:Kencana. Riduwan. (2010). Skala  Pengukuran  Variabel- variabel Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Siregar,  C.J.P.,  dan  Wikarsa,  S.  2010. Teknologi Farmasi  Sediaan  Tablet  Dasar-Dasar  Praktis, Penerbit Buku Kedokteran EGC Jakarta. Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta CV.
Sumiati.  2008. Metode  Pembelajaran.  Bandung : Wacana Prima. Surjana,  Anyarto.  2002. Efektivitas  pengelolaan kelas. jurnal  pendidikan  penabur,  No.01. Th.1.Maret.