## SELING

## Jurnal Program Studi PGRA
2540-8801; ISSN (Online):2528-083X Volume 10 Nomor 2 Juli 2024
P. 13-20
13
MENINGKATKAN KECERDASAN LOGIKA MATEMATIKA MELALUI PERMAINAN PAPAN PINTAR ANAK USIA 5-6 TAHUN
Khairunnisa 1) , Emilia fitri 2) , Masganti Sit 3) , Nabilah Araminta 4)
1234 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Email : khairunnisa211103@gmail.com 1 , emiliahrp27@gmail.com 2 , masganti@uinsu.ac.id 3 , nabilaaramin64@gmail.com 4
Abstrak: Kecerdasan  logika  matematika  merupakan  kemampuan  anak  dalam mengolah angka dan kemahiran dalam menggunakan logika. Penelitian ini bertujuan untuk  meningkatkan  kecerdasan  logika  matematika  anak  usia  5-6  tahun  melalui aktivitas berhitung dengan menggunakan media papan pintar. Media ini diharapkan dapat  membantu  anak-anak  dalam  memahami  konsep-konsep  dasar  matematika dengan  cara  yang  lebih  menyenangkan  dan  interaktif.  Penelitian  ini  menggunakan metode  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Pengumpulan  data dilakukan  melalui  beberapa  teknik  yaitu  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi. Wawancara  dilakukan  dengan  guru  dan  orang  tua  untuk  mendapatkan  informasi mengenai  perkembangan  anak.  Observasi  dilakukan  selama  proses  pembelajaran berlangsung  untuk  melihat  secara  langsung  bagaimana  anak-anak  berinteraksi dengan  papan  pintar.  Dokumentasi  digunakan  untuk  mencatat  dan mendokumentasikan  setiap  perkembangan  dan  perubahan  yang  terjadi  selama penelitian. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan papan pintar sebagai media  pembelajaran  dapat  mengoptimalkan  kemampuan  berhitung  anak  usia  5-6 tahun. Anak-anak menjadi lebih tertarik dan termotivasi untuk belajar matematika. Penggunaan  papan  pintar  juga  membantu  anak-anak  untuk  memahami  konsep matematika dengan lebih baik sesuai dengan tingkat perkembangan mereka. Anak- anak yang terlibat dalam penelitian ini menunjukkan peningkatan signifikan dalam kemampuan berhitung mereka setelah bermain dan belajar dengan papan pintar.
Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  media  papan  pintar  merupakan  alat yang efektif dalam meningkatkan kecerdasan logika matematika anak usia dini. Hal ini penting untuk diperhatikan oleh para pendidik dan orang tua dalam mendukung perkembangan kemampuan matematika anak sejak usia dini.
Kata Kunci : Kecerdasan logika matematika, alat permainan edukatif, papan pintar

## LATAR BELAKANG
Kecerdasan  matematika  disebut  juga  kecerdasan  logis  dan  penalaran  karena merupakan dasar dalam memecahkan masalah dengan memahami prinsip-prisip yang mendasari  kemampuan  memanipulasi  bilangan,  kuantitas,  dan  operasi.  Anak-anak yang memiliki kecerdasan logis-matematik yang tinggi dapat berjalan,terarah dalam melakukan  kegiatan  yang  berdasarkan  aturan.  Kecerdasan  ini  juga  berkaitan  erat dengan cara berpikir deduktif dan induktif, numerasi, dan pola-pola berpikir abstrak. Anak  yang  dominan  pada  kecerdasan  logika/matematika  memiliki  kecenderungan untuk menyukai segala hal yang berhubungan dengan pola pikir menggunakan logika dan analisis serta hal-hal yang berkaitan dengan matematika seperti angka, pola-pola, mengklasifikasikan dan lain-lain.
Anak  usia  dini  cenderung  kurang  menyukai  hal-hal  yang  berkaitan  dengan matematika  dikarenakan  matematika  memiliki  kesan  yang  kurang  menyenangkan untuk  anak  usia  dini.  Sesuai  dengan  kurikulum  yang  berlaku  saat  ini,  pembelajaran matematika untuk anak usia dini sudah meliputi kemampuan berhitung anak. Menurut Amstrong,  kecerdasan  logis-matematika  adalah  kecerdasan  dalam  hal  angka  dan logika.  Sedangkan  menurut  (Musfirah,  2022)  kecerdasan  logika  matematika  adalah kemampuan yang berhubungan dengan berhitung, menalar, berfikir logis, serta dalam hal memecahkan masalah.
Kecerdasan  anak  dalam  logika  matematika  akan  lebih  optimal  dengan pengoptimalan  kesemua  aspek  tersebut  sehingga  harus  dilakukan  tindakan penstimulusan kecerdasan logika matematika untuk anak. Kecerdasan ini melibatkan keterampilan mengolah angka atau kemahiran menggunakan logika.
Kemampuan  berhitung  anak  hingga  angka  tertentu  merupakan  indikator keberhasilan  lulusan  TK  atau  tingkat  sederajat.  Sistem  pembelajaran  matematika untuk  anak  usia  dini  dalam  pendidikan  anak  usia  dini  meliputi  pembelajaran menggunakan  lembar  kerja  siswa,  alat  permainan  edukatif,  dan  pembelajaran menggunakan alam atau lingkungan sekitar.  Dari ketiga alat pembelajaran tersebut, lembar kerja siswa merupakan metode yang paling sering digunakan dan seringkali membuat anak bosan.
Alat  permainan  matematika  memiliki  frekuensi  paling  rendah  dalam penggunaannya  dalam  pembelajaran.  Variasi  alat  permainan  edukatif  untuk pembelajaran  matematika  memiliki  kekurangan  dari  segi  desain  sehingga  kurang menarik  dan  membuat  anak  bosan.  Permainan  yang  ada  saat  ini  kebanyakan merupakan  permainan  yang  hanya  dapat  dimainkan  secara  individual  sehingga membuat anak menjadi pribadi yang individualis. Permainan merupakan salah satu
Volume 10, Nomor 2, Juli 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 15
alat  untuk  dapat  meningkatkan  minat  anak  terhadap  matematika  dan  dapat meningkatkan kemampuan matematika anak.
Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut yakni  menerapkan  media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  pada  dasarnya merupakan  alat  yang  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  dari  pengirim  ke penerima sehingga merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta kemauan peserta didik sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi dalam rangka mencapai tujuan  pembelajaran  secara  efektif  (Ariani  &  Ujianti,  2021;  Purnamasari  & Wuryandani, 2019; Utami et al., 2021). Selain itu media juga dapat diartikikan sebagai alat  komunikasi  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  untuk  membawa informasi berupa materi ajar dari guru kepada anak sehingga anak lebih tertarik untuk mengikuti proses pembelajaran (Rosalina & Nugrahani, 2019).
Salah satu media yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran yakni media papan pintar. Media papan pintar adalah Sebuah media yang dapat digunakan dalam menyampaikan pesan tertentu dalam proses pembelajaran. Media papan Pintar juga merupakan  sebuah  media  yang  dapat  disesuaikan  dengan  kebutuhan  anak.  Media papan  pintar  memiliki  bentuk  persegi  empat,  yang  terdiri  berbagai  macam  warna menarik,  memiliki  bentuk-bentuk  dari  lambang  bilangan,  dan  dilengkapi  dengan bentuk-bentuk benda dua dimensi yang dapat disesuaikan dengan tema pembelajaran. Media pembelajaran yang dirancang dengan tujuan memudahkan anak usia dini dalam memahami serta menstimulasi perkembangan berhitung. (Anggraini, 2021; Jazariyah, 2019; Miranda, 2019).
Beberapa  penelitian  yang  telah  dilakukan  sebelumnya  mengungkapkan  bahwa penggunaan media papan pintar sangat efektif digunakan dalam proses pembelajaran (Chentiya & Zulminiati, 2021). Penelitian lainnya juga mengungkapkan bahwa media dengan  menggunakan  papan  bervariasi  efektif  digunakan  untuk  perkembangan kognitif  anak  (Widayati  et  al.,  2021).  Penelitian  selanjutnya  membuktikan  bahwa media papan angka dapat menambah kemampuan mengenal bilangan anak usia dini (Familiani & Suyadi, 2021).
Penelitian  bertujuan  untuk  optimalisasi  keterampilan  kecerdasan  logika matematika anak usia dini dengan menggunakan media papan pintar. Dimana media papan  pintar  ini  sangat  layak  untuk  dikembangkan  dan  dibelajarkan  kepada  anak.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  deskriptif  kualitatif  digunakan  dalam  penelitian  ini,  yang didasarkan  untuk  menjawab  permasalahan  penelitian  mengenai  meningkatkan kecerdasan  logika  matematika  melalui  media  papan  pintar  anak  usia  5-6  tahun. Penelitian  dilaksanakan  di  TK  yang  terletak  di  Medan.  Subyek  dalam  penelitian  ini adalah  siswa  kelompok  B  usia  5-6  tahun  yang  berjumlah  15  siswa.  Metode pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi terkait aktivitas peningkatan kecerdasan logika matematika melalui media papan pintar anak usia 5-6 tahun. Proses analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi
14 | Volume 10, Nomor 2, Juli 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA
empat  tahap  yaitu  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan. Alur penelitian diilustrasikan pada gambar terlampir.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan peneliti melalui observasi, wawancara, dokumentasi  dan  studi  literatur  yang  sudah  selesai  dilakukan  di  TK  medan  dalam pelaksanaan  pembelajaran  di  dapatkan  hasil  bahwa  TK  Medan  merupakan  TK  yang pembelajarannya menggunakan media papan pintar.  Media papan pintar merupakan media grafis yang efektif untuk menampilkan pesan tertentu. Papan dapat digunakan secara praktis. Gambar-gambar yang akan Ditampilkan dapat dengan mudah dipasang dan dihapus, jadi selain gambar-gambar itu, dapat diulang berkali-kali di kelas dasar sekolah dasar atau TK. Papan ini juga dapat digunakan untuk menempelkan huruf dan angka.
Menurut  Sadiman  dalam  Puspa  Anggarini  (2015),  media  Papan  Pintar  adalah media grafis yang sangat efektif, Dan juga dapat menampilkan pesan tertentu ke target tertentu.. Media ini juga memiliki manfaat yang dapat mengembangkan seluruh Aspek- aspek  perkembangan  pada  anak,  meningkatkan  kemampuan  mengingat  anak, mengajarkan anak lebih mandiri dan juga melatih daya konsentrasi pada Anak.
Pembelajaran media papan pintar angka di TK Medan ini dilakukan dengan tiga tahap,  yaitu;  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi.  Perencanaan  kegiatan sebelumnya telah disusun oleh guru. Tahapan Kegiatan pembelajaran ini terdiri dari kegiatan pembuka atau awal, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Setelah pembelajaran selesai  dilakukan  evaluasi  atau  penilaian  pembelajaran.  Perencanaan  merupakan suatu  rencana  yang  disusun  untuk  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  agar  guru memahami  tahapan  kegiatan  pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan  sesuai  dengan tujuan yang ingin dicapai.
Pelaksanaan  pembelajaran  merupakan  rancangan  bagi  guru  untuk melaksanakan  kegiatan  bermain  yang  menfasilitasi  anak  dalam  proses  belajar. Rencana  pelaksanaan  pembelajaran  dibuat  sebelum  kegiatan  pembelajaran dilaksanakan.  Rencana  pembelajaran  harus  mengacu  kepada  karakteristik  anak. Evaluasi merupakan kegiatan identifikasi untuk melihat apakah suatu program yang telah  direncanakan  sudah  tercapai  atau  belum,  berharga  atau  tidak,  serta  dapat digunakan untuk melihat tingkat efisiensi pelaksanaannya. Adapun Langkah-langkah bermain media papan pintar yaitu: Anak menyebutnya angka yang sudah di tulis oleh guru Kemudian anak memasukkan stick angka kedalam kantong dengan jumlah yang sudah di tulis oleh gugur. Selanjutnya anak menjumlahkan stick angka tersebut dan yang  terakhir  anak  menuliskan  angka  dari  hasil  penjumlahan  stick  angka  di  media papan pintar
Volume 10, Nomor 2, Juli 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 15
Table 1. Hasil penilaian terhadap perkembangan kecerdasan logika matematika No Indikator BB MB BSB BSB 1 Anak menyebutkan bilangan angka 0 0 13 2 2 Anak sudah mampu berhitung 0 0 7 8 3 anak sudah mampu melakukan penjumlahan dan pengurangan 0 0 6 9 4 anak sudah mampu menuliskan angka penjumlahan. 0 0 5 10
Dapat terlihat jelas dari tabel di atas terdapat beberapa perkembangan anak yang sudah berkembang sesuai harapan dan berkembang sangat baik.  Berdasarkan penilaian  di  atas  setelah  menggunakan  media  papan  pintar  angka  dalam mengembangkan  kecerdasan  logika  matematika  anak.  Anak-anak  dapat menyebutkan bilangan angka dengan menggunakan bahasa inggris dan bahasa arab, melakukan  penjumlahan  dan  pengurangan,  menuliskan  angka  dan  berhitung. Kemampuan berhitung yang baik menjadi modal dasar bagi anak dalam mengenal angka dan penjumlahan dengan baik. Berikut ini kegiatan proses permainan papan pintar. Adapun Indikator dari hasil logika matematika melalui media papan pintar anak usia 5-6 tahun, yaitu : (1). Anak menyebutkan bilangan angka, (2) anak sudah mampu  berhitung,  (3)  anak  sudah  mampu  melakukan  penjumlahan  dan pengurangan,  (4)  anak  sudah  mampu  menuliskan  angka  penjumlahan.  Sedangkan menurut Nur, Herman, dan Mariyana (2018) indikator kecerdasan logis matematis pada  anak  yaitu:  (1)  kemampuan  untuk  mengelompokkan  benda  berdasarkan bentuk dan warnanya; (2) kemampuan mengklasifikasikan objek ke dalam kelompok yang sama atau serupa kelompok atau kelompok berpasangan dengan 2 variasi; (3) kemampuan  mengurutkan  objek  berdasarkan  5  ukuran  atau  seri  warna;  (4) mengetahui konsepnya banyak dan sedikit; (5) kemampuan mengeja banyak objek satu  sampai  sepuluh;  (6)  mengenal  konsep  bilangan;  (7)  mengetahui  simbol bilangan; (8) mengetahui simbol huruf; (9) senang pada angka, bisa membaca angka,
17
14 | Volume 10, Nomor 2, Juli 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA
dan  menghitung;  (10)  keterampilan  berpikir  dan  menggunakan  logika;  (11)  suka bertanya  dan  selalu  penasaran;  (12)  Suka  memanipulasi  lingkungan  dan menggunakan  strategi  trial-and-error,  tebak,  dan  uji;  (13)  suka  bermain  secara konstruktif,  bermain  dengan  pola,  permainan  strategi,  nikmati  permainan  dengan komputer  atau  kalkulator;  (14)  kecenderungan  untuk  membangun  sesuatu  dalam kategori  atau  hierarki  seperti  urutan  besar  ke  kecil,  panjang  ke  pendek,  dan mengklasifikasikan objek yang memiliki properti yang sama.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  sudah  penulis  urai  diatas  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  kegiatan  papan  pintar  melalui  berpikir  dapat  mengembangkan kecerdasan  logika  matematika  pada  anak,  dimana  anak  terlihat  aktif  dalam pembelajaran  matematika  tidak  hanya  dengan  mentransfer  pengetahuan  oleh  guru kepada  anak  tetapi  lebih  bersifat  mengkontruksi  pengetahuan  melalui  berbagai kegiatan seperti papan pintar. Pembelajaran kecerdasan logika matematika Pada anak usia  5-6  tahun  berupa  pengenalan  angka,  konsep  perhitungan  tambah  dan  kurang serta  kemampuan  mengetahui  konsep  bilangan  dan  lambang  bilangan.  Anak-anak harus diajarkan bagaimana cara menghitung angka dan menjumlahkan angka dengan cara  guru  mencontohkan  nya  terlebih  dahulu.  Penelitian  ini  juga  dapat  dijadikan sumber  informasi  tentang  berbagai  indikator  perkembangan  kecerdasan  logika matematika  yang  dapat  dioptimalkan  dengan  menggunakan  media  papan  pintar. Penggunaan  media  papan  pintar  dapat  mengembangkan  kecerdasan  logika matematika yang mencapai level berkembang sesuai harapan dan berkembang sangat baik. Saran yang dapat diberikan bahwa kegiatan pembuatan media papan pintar  tidak terbatas  pada  satu  tema  saja  tetapi  dapat  dikembangkan    sesuai  dengan  tema pembelajaran  yang  telah  dibuat  oleh  guru,  terkait  Hal  ini  dapat  digunakan  agar kecerdasan logika matematika dapat berkembang dengan baik

## DAFTAR PUSTAKA
Afdhilla,  Alfien  Baddrin,  and  Syarizal  Agam  Mahendra.  Mengembangkan  Multiple Intelligences  Dengan  Bermain  Pada  Anak  Usia  Dini.‖  JURNAL  CARE  Children Advisory Research And Education 8, no. 1 (2020): 1–10.
Anggraini, V. (2021). Stimulasi Kecerdasan Logika Matematika Melalui Media Animasi Lagu  BerbasisTematik  Pada  Masa  Pandemic  Covid-19  Di  Kota  Bukit  Tinggi. Pedagogi: Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 106.
Ariani, N. K. & Ujianti, P. R. (2021). Media Video Animasi untuk Meningkatkan Listening Skill Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 9(1), 43.
Volume 10, Nomor 2, Juli 2024 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 15
Aryani,  N.  W.,  &  Ambara,  D.  P.  (2021).  Video  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia Interaktif pada Aspek Kognitif Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 9(2), 252.
Chentiya,  C.,  &  Zulminiati,  Z.  (2021).  Media  Papan  Pintar  Terhadap  Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Anak Usia 5-6 Tahun. Edukids: Jurnal Pertumbuhan,
Perkembangan, Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 18(2), 105–111.
Chentiya,  C.,  &  Zulminiati,  Z.  (2021).  Media  Papan  Pintar  Terhadap  Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Anak Usia 5-6 Tahun. Edukids: Jurnal Pertumbuhan, Perkembangan, Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 18(2), 105-111.
Familiani,  N.,  &  Suyadi,  S.  (2021).  Mengembangkan  Kemampuan  Mengenal  Angka  1 Sampai  10  melalui  APE  Papan  Angka  pada  Anak  Usia  Dini.  Martabat:  Jurnal Perempuan Dan Anak, 5(1), 114-126. 2021.5.1.114-126.
Fitri,  Analisa,  “Mengenalkan  dan  Membelajarkan  Matematika  pada  Anak  Usia  Dini”, Mu’adalah Jurnal Studi Gender dan Anak, Vol. 1, No. 2, 2013.
Jazariyah, J. (2019). Papan Huruf Flanel: Media Pembelajaran Keaksaran Awal Untuk Anak Usia Dini. AWLADY : Jurnal Pendidikan Anak, 5(2), 1.
Maghfi,  Ulfah  Nabilla,  and  Suyadi  Suyadi.  “Meningkatkan  kemampuan  bahasa  anak melalui media papan pintar (smart board).” SELING: Jurnal Program Studi PGRA 6.2 (2020): 157-170.4
Mareta  Wahyuni,  Irma  Yuliantina,  dkk.,  PENYUSUNAN  RENCANA  PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI. (2015)
Maulida,  S.,  &  Kaidaro,  U.  (2022).  Peningkatan  Kemampuan  Berhitung  1-10  Melalui Video  Animasi  Pada  Kelompok  A  Di  RA  AR  Rohmah  Pekukuhan  Kecamatan Mojosari Kabupaten Mojokerto. Abata: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(2), 241-249.
Mirantika,  Virda,  dkk.,  “Permainan  Papinka  untuk  Meningkatkan  Kemampuan Berhitung Anak Al Fitrah: Journal Of Early Childhood Islamic Education, Vol. 3, No. 2, 2020.
Miranda, D. (2019). Pengembangan Video Animasi Berbasis Karakter Cinta Tanah Air Untuk Anak Usia Dini. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan, 11(2), 12.
Musfirah,  L.  (2022).  Penerapan  Metode  Read  Aloud  Dalam  Meningkatkan  Minat MembacaAnak Usia 5-6 Tahun Di Ra Annur Prima Kecamatan Medan.
Ndari, Susianty Selaras, and Chandrawaty. TELAAH KURIKULUM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI. Edited by Mirawati. Tasikmalaya: EDU PUBLISHER, 2018.
Nur,  Iyan  Rosita  Dewi,  Tatang  Herman,  and  Rita  Mariyana  (2018),  Logi-  cal- Mathematics Intellegence in Early Childhood Students, Internatio- nal Journal of Social Science and Humanity, Vol. 8, No. 4, April 2018.
Nurul  Hidayah.  (2018)  Pengaruh  media  papan  pintar  terhadap  Kecerdasan  Logis Matematika  Anak  Usia  Dini  Kelompok  A  di  RA  Raden  Fatah  Podorejo. Tulungagung.
Rohmad,  pengembangan  instrumen  evaluasi  dan  penelitian,  (Yogyakarta:
KALIMEDIA,2017).
Rosalina,  C.  D.,  &  Nugrahani,  R.  (2019).  Pengembangan  Media  Buku  Pop-up  Untuk Pembelajaran Mengenal Huruf Alphabet Anak Usia Dini. Seling:Jurnal Program Studi PGRA, 5(1), 54-63.
Veronica,  Nina.  “Permainan  edukatif  dan  perkembangan  kognitif  anak  usia  dini.” Pedagogi: Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini 4.2 (2018): 49- 55.
Widayati,  S.,  Simatupang,  N.  D.,  Saroinsong,  W.  P.,  &  Rusdiyanti,  A.  (2021). Pengembangan Media Stekpan Untuk Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun, Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI), 4(1), 8.
Yono,  Y.  S.,  M,  S.  Y.,  &  Nurhayati,  N.  (2021).  Pemanfaatan  Media    Angka  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Kognitif  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Amal  Pendidikan, 2(1), 55.