## JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan
Volume 3 No 1 Halaman 39-42
The Effect Of Video-Based Media On Results Of Learning IPA In Class V  Hasan Munadi Elementary School

## Pengaruh Media Berbasis Video Terhadap Hasil Belajar IPA Di Kelas V SDI Hasan Munadi
Cicik Choirun Nisak 1* , Enik Setiyawati 2
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo 1,2 Cicinisa936@gmail.com 1
*Corresponding Author
Received : September 2022, Revised : Oktober 2022, Accepted : November 2022

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the effect of videobased media on science learning outcomes in  class  V  SDI  Hasan  Munadi.  The  research  uses  a  quantitative  approach  to  the  experimental  method with  the  type  of  research  being  one  group  pretest  posttest.  The  research  sample  was  taken  using saturated  sampling  with  a  total  of  25  students  in  class  VA  SDI  Hasan  Munadi.  Data  collection  in  this study  was  by  using  pre-test  and  post-test  sheets  in  the  form  of  multiple  choice  questions.  Data  were analyzed using t-test. The results of the t-test obtained are the posttest tcount > ttable that is 50.2 > 1.71 then H1 is accepted and Ho is rejected. So the conclusion obtained is that H1 is accepted so that it can be seen  that  there  is  an  effect  of  video-based  media  on  science  learning  outcomes  in  class  V  SDI  Hasan Munadi.
Keywords : Video-Based Media, Learning Outcomes

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh  media  berbasis  video  terhadap  hasil  belajar  IPA  di kelas V SDI Hasan Munadi. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif metode eksperimen dengan jenis penelitian one group pretest posttest. Sampel penelitian diambil dengan menggunakan sampling jenuh dengan jumlah 25 siswa pada kelas VA SDI Hasan Munadi. Pengambilan data dalam penelitian ini yaitu  dengan  menggunakan  lembar  pre-test  dan  post-test  berupa  soal  pilihan  ganda.  Data  dianalisis menggunakan uji-t. Hasil uji t yang diperoleh yaitu nilai posttest thitung > ttabel yaitu 50,2 > 1,71 maka H1 diterima dan Ho ditolak. Sehingga kesimpulan yang didapatkan adalah H1 diterima sehingga dapat diketahui  bahwa  ada  pengaruh  media  berbasis  video  terhadap  hasil  belajar  IPA  di  kelas  V  SDI  Hasan Munadi.
Kata Kunci : Media Berbasis Video, Hasil Belajar

## 1. Pendahuluan
Pada  dasarnya  menurut  Undang-undang  Republik  Indonesia  No.  20  Tahun  2003 tentang  sistem  Pendidikan  Nasional  2003  bahwa  pendidikan  adalah  salah  satu  faktor  yang mendorong faktor keberhasilan suatu bangsa untuk mencerdaskan anak-anak bangsa. Dengan adanya  suatu  pendidikan  yang  telah  dilakukan  dapat  meningkatkan  upaya  sumber  daya manusia yang unggul, intelektual, kreatif, inovatif, dan mampu bersaing dengan warga negara lainnya. Pendidikan adalah berbagai usaha sadar yang telah dilakukan untuk mencapai suatu kegiatan belajar dan proses pembelajaran yang dilakukan secara aktif dalam pengembangan suatu potensi diri peserta didik untuk memiliki suatu sikap spiritual keagamaan kepribadian, pemahaman, akhlak mulia, pengendalian diri, ketrampilan yang diperlukan untuk peserta didik dalam  bermasyarakat  dan  bernegara.  Proses  pendidikan  dilakukan  secara  informal  dan  non informal. (Juniati, 2017) menyatakan bahwa dalam pengembangan IPTEK berkaitan mengenai
era  revolusi  industri  4.0  maka  pendidik  dituntut  dapat  mengembangkan  media  belajar  yang dapat menarik siswa untuk lebih aktif dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Teknologi yang  dinikmati  saat  ini  terlalu  menekankan  pada  penerapan  konsep  dan  prinsip  IPA.  Suatu kegiatan pembelajaran akan bermakna jika memiliki suatu motivasi pelajar yang sangat tinggi dan ditunjang oleh pendidik yang memiliki kreatifitas.
(Aji, 2020) dalam proses pembelajaran IPA terkadang sangat membosankan, maka dari itu  sebagai  pendidik  harus  dapat  berinovasi  lebih  agar  proses  pembelajaran  IPA  dapat meningkatkan hasil belajar IPA. Salah satu perubahan saat ini adalah orientasi yang dilakukan pada proses kegiatan pembelajaran pada awalnya pusat pembelajaran yaitu seorang pendidik atau  disebut  dengan  (teacher  centered).  Bahwa  proses  ppembelajaran  saat  ini  tidak  hanya guru yang menjadi pusat pembelajaran. Melainkan guru hanya fasilitator saat proses kegiatan belajar.  (Purba(,  2020)  salah  satu    faktor  yang    mempengaruhi  ketidakpedulian  atau ketidaktertarikan  siswa  terhadap  bahan  ajar  adalah  penggunaan  media  dan    metode  yang digunakan  oleh  guru.  Hal  ini  cenderung  monoton  dan  cenderung  membuat  siswa  pasif  di dalam kelas. Media pembelajaran adalah media yang memfasilitasi distribusi dan penyebaran berita dari suatu sumber secara terstruktur dan terencana, menumbuhkan lingkungan belajar yang  memungkinkan  penerima  berita  terlibat  dalam  proses  pembelajaran  yang  efektif  dan efisien. Pendidik dituntut untuk berpikir kreatif dalam melakukan inovasi ataupun terobosan terbaru dalam proses kegiatan pembelajaran. Pada proses kegiatan pembelajaran disini dapat menggunakan media berbasis video.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  di  kelas  VA  SDI  Hasan  Munadi,  ada permasalahan  yang  ditemukan  bahwa  nilai  hasil  belajar  siswa  masih  belum  maksimal  pada proses  kegiatan  pembelajaran.  Dan  proses  kegiatan  berlangsung  siswa  masih  belum  banyak yang  memahami  materi  jika  menggunakan  acuan  terhadap  buku  saja.    Selain  itu  proses kegiatan  belajar  disini  untuk  mencapai  nilai  hasil  belajar  secara  maksimal.  Meskipun  ada beberapa  hambatan  masalah  yang  terjadi  saat  proses  pembelajaran  yang  nantinya  akan berpengaruh dalam hasil belajar siswa. Untuk mengatasi hal tersebut peneliti melakukan suatu inovasi atau kreasi suatu pengembangan media yang berbasis video. Dari permasalahan yang ada pada saat dilaksanakan observasi awal ditemukan bahwa peserta didik ketika mengikuti proses kegiatan pembelajaran kurang memiliki daya tarik ketika hanya menggunakan materi dari  buku  saja.  Dan  kurangnya  kreatifitas  seorang  pendidik  dalam  menerapkan  suatu  media teknologi yang saat ini pengembangannya sangat pesat. Dari beberapa uraian diatas, sehingga peneliti  menginginkan  pengujian  secara  lanjut  terhadap  penerapan  media  berbasis  video terhadap  hasil  belajar  IPA  sesuai  dengan  pemaparan  latar  belakang  di  atas.  Peneliti  tertarik untuk  dalam  melakukan  suatu  penelitian  pada  mata  pelajaran  IPA  yang  berjudul  “Pengaruh Media Berbasis Video Terhadap Hasil Belajar IPA Di Kelas V SDI Hasan Munadi”.

## 2. Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  jenis  penelitian  eksperimen.  Pada penelitian eksperimen ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh dari perlakuan yang disebut dengan treatment. Perlakuan yang dimaksud disini yaitu media berbasis video dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh dari treatment tersebut  terhadap hasil belajar siswa kelas V SDI Hasan Munadi. Desain yang digunakan pada penelitian ini yaitu Pre-Experimental Design dimana  desain  terdapat  variabel  luar  yang  ikut  berpengaruh  dalam  terbentuknya  variabel dependen. Dalam penelitian yang telah dilakukan ini menggunakan desain satu kelompok saja atau disebut juga one-group pretest-posttest.

## Tabel 1. One Group Pretest-Posttest

## 3. Hasil dan Pemabahasan
Berdasarkan  hasil  belajar  siswa  yang  telah  diperoleh  nilai  pretest  yakni  59,4. Sedangkan  nilai  posttest  yang  diperoleh  adalah  85,2.  Sehingga  terdapat  hasil  nilai  signifikan yang berbeda. Hasil analisis dengan perhitungan menggunakan spss 16 menunjukkan bahwa uji  normalitas  data  nilai  pre-test  dan  post-test  dengan  ketentuan  bahwa  nilai  pre-test  yakni 0,122  <  0,264.  Sedangkan  pada  nilai  post-test  yakni  0,210  <  0,264.  Dapat  dikatakan  bahwa Lhitung > Ltabel maka tolak Ho dan terima Ha. Sehingga dapat disimpulkan bahwa data nilai pre-test dan post-test tersebut adalah berdistribusi normal. Serta hasil analaisis perhitungan menggunakan spss 16 menunjukkan bahwa uji homogenitas bahwa pada nilai pre-test dan nilai post-test  diperoleh  Fhitung  <  Ftabel  yaitu  0,74  <  4,28.  Data  nilai  tersebut  memenuhi  syarat ketentuan  jika  Fhitung  <  Ftabel  maka  terima  H0  dan  tolak  Ha.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa kedua kelompok sampel berasal dari populasi yang sama (homogen).
Hasil uji hipotesis posttest, bahwa thitung > ttabel yaitu 50,2 > 1,71 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan hipotesis yang diajukan adalah jika thitung < ttabel maka tidak ada perbedaan  yang  signifikan  (Ho  diterima)  dan  jika  thitung  >  ttabel  maka  terdapat  perbedaan yang signifikan (Ho ditolak). Sebagai akibatnya Ha diterima, sehingga dapat diketahui bahwa ada  pengaruh  media  berbasis  video  pada  mata  pelajaran  IPA  di  kelas  V  SDI  Hasan  Munadi. Berikut tabel dari perhitungan uji hipotesis.
Tabel 2. Uji Hipotesis
Pada penelitian ini saat pengambilan data dilakukan pada hari rabu tanggal 20 April 2022 sampai hari kamis tanggal 21 April 2022. Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimen dengan  menggunakan  one-group  pretestposttes.  Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui adanya pengaruh media berbasis video terhadap hasil belajar IPA di kelas V SDI Hasan  Munadi.  Penelitian  ini  dilakukan  oleh  peneliti  di  SDI  Hasan  Munadi  di  kelas  V  yang berjumlah  25  siswa.  Melalui  penelitian  ini  hasil  belajar  awal  pretest  mendapatkan  masih kurang  atau  rata-rata  dibawah  setelah  penggunaan  media  berbasis  video  sesuai  dengan silabus,  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  serta  latihan  kerja  peserta  didik  penggunaan media berbasis video dapat membantu meningkatkan hasil belajar siswa dengan desain media media berbasis video yang menggunakan berbagai macam gambar, teks, dan audio yang lebih inovatif desain ini juga mampu menarik minat siswa untuk belajar. Hasil uji hipotesis posttest, bahwa thitung > ttabel yaitu 50,2 > 1,71 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan hipotesis yang  diajukan  adalah  jika  thitung  <  ttabel  maka  tidak  ada  perbedaan  yang  signifikan  (Ho diterima)  dan  jika  thitung  >  ttabel  maka  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  (Ho  ditolak). Sebagai akibatnya Ha diterima, sehingga dapat diketahui bahwa ada pengaruh media berbasis video pada mata pelajaran IPA di kelas V SDI Hasan Munadi.
Kelas Pretest Perlakuan Posttest V O1 X O2
One-Sample Test Test Value = 0 t Df Sig. (2-tailed) Mean Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pretest 17.496 24 .000 59.400 52.39 66.41 Postest 50.263 24 .000 85.200 81.70 88.70

## 4.   Penutup
Sesuai hasil penelitian terdapat pengaruh media berbasis video dapat dilihat dari rata- rata  yang  diperoleh  nilai  pretest  yakni  59,4.  Sedangkan  nilai  posttest  yang  diperoleh  adalah 85,2. Sehingga terdapat hasil nilai signnifikan yang berbeda. Dan dapat ditemukan thitung > ttabel  yaitu  50,2  >  1,71  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Dengan  hipotesis  yang  diajukan adalah jika thitung < ttabel maka tidak ada perbedaan yang signifikan (Ho diterima) dan jika thitung > ttabel maka terdapat perbedaan yang signifikan (Ho ditolak). Jadi dapat disimpulkan bahwa terjadi adanya pengaruh pada penggunaan media berbasis video terhadap hasil belajar IPA. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, maka peneliti menyampaikan beberapa saran sebagai  berikut,  disarankan  untuk  guru  mampu  menggunakan  media  berbasis  video  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Serta  penggunaan  media  berbasis  video  dapat  diterapkan pada materi pokok lainnya.

## Daftar Pustaka
Al  Fasyi,  M.  C.  (2015).  Pengaruh  penggunaan  media  video  terhadap  hasil  belajar  IPA  siswa kelas IV SD Negeri Ngoto Bantul Yogyakarta. Basic Education, 4(16).
Anshor, S., Sugiyanta, I. G., & Utami, R. K. S. (2015). Penggunaan media pembelajaran berbasis video terhadap aktivitas dan hasil belajar geografi. JPG (Jurnal Penelitian Geografi), 3(7). APRILIA,  W.  (2021).  Implementasi  penggunaan  metode  diskusi  kelompok  kecil  dalam meningkatkan  keaktifan  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  ips  kelas  v  sdn  1  srimelat. Doctoral dissertation, Uin Raden Intan Lampung.
Baroh,  C.  (2010).  Efektivitas  Metode  Simulasi  dalam  Pembelajaran  Matematika  pada  Pokok Bahasan  Peluang  di  Kelas  IX-A  MTs  Nurul  Huda  Kalanganyar  Sedati  Sidoarjo. Doctoral dissertation, IAIN Sunan Ampel Surabaya.
Fatmawati,  E.,  &  Sulistiyawati,  R.  S.  (2018).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video Terhadap Hasil Belajar Siswa. Cakrawala: Jurnal Pendidikan ,12(1) : 24-31. Gunawan,  A.,  Naomi,  A.  S.,  &  Suherman,  S.  (2017).  Pengembangan  Model  Belajar  Blended Learning Pada Mata Pelajaran Ipa Di Sekolah Dasar. JTPPm (Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran): Edutech and Intructional Research Journal , 4(1).
Gusmania, Y., & Dari, T. W. (2018). Efektivitas penggunaan media pembelajaran berbasis video terhadap  pemahaman  konsep  matematis  siswa. PYTHAGORAS:  Journal  of  the Mathematics Education Study Program ,7(1) : 61-67.
Juniati, Ni Wiyan. (2017).  Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar . Miarso, Y. (2004). Menyemai benih teknologi pendidikan. Kencana.
Muakhirin,  B.  (2014).  Peningkatan  hasil  belajar  IPA  melalui  pendekatan  pembelajaran  inkuiri pada siswa SD. Jurnal ilmiah guru caraka olah pikir edukatif ,(1).
Mulyasa, E. (2012). Kurikulum tingkat satuan pendidikan.
Mureiningsih,  Endang  Sri.  (2014).  Meningkatkan  hasil  belajar  siswa  melalui  media pembelajaran multimedia interaktif. Jurnal Madaniyah.
Nasional,  I.  D.  P.  (2003).  Undang-undang  republik  Indonesia  nomor  20  tahun  2003  tentang sistem pendidikan nasional.
Novita,  L.,  Sukmanasa,  E.,  &  Pratama,  M.  Y.  (2019).  Penggunaan  media  pembelajaran  video terhadap hasil belajar siswa SD. Indonesian Journal of Primary Education Penggunaan, 3(2) : 64-72.