## HUBUNGAN SIKAP TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS II SMP NEGERI 3 BATU LEPPA KECAMATAN SINJAI SELATAN KABUPATEN SINJAI

## Iskandar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar iskandar@ gmail .com

## ABSTRAK
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah mendeskripsikan hubungan sikap terhadap prestasi belajar bahasa  Indonesia siswa kelas   II  SMP Negeri 3 Batu  Lappa Kecamatan Sinjai Selatan  Kabupaten  Sinjai.  Untuk  mendapatkan  data  yang  akurat,maka  proses  penelitian  ini dirancang sedemikian rupa sehingga Hal-hal yang tidak berhubungan dengan tujuan penelitian dapat  dihindari.Oleh  karena  itu,  kegiatan  penelitian  ini  melalui  beberapa  tahap  pertama  yaitu diadakan  tinjauan  kesekolah  tempat  penelitian  untuk  mengamati  situasi  dan  kondisi  sekolah tersebut  termasuk  waktu  yaitu  tahap  penyusunan  proposal  penelian  termasuk  instrumen  yang akan dipergunakan untuk menjaring data termasuk surat izn penelitian dari pihak terkait.  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada hubungan sikap terhadap prestasi belajar bahasa indonesia siswa  kelas  II  SMP  Negeri  3  Batu  leppa  kecamtan  sinjai  selatan  kabupaten  sinjai.  Hal  ini dibuktikan bahwa r-hitung (0,884) lebih besar dari pada r – tabel (0,22). Jadi hipotesis alternatif (hipotesis penelitian ) diterimah. Berdasarkan hasil penelitian ini, perlu diserahkan kepada guru, khususnya guru bahasa dan sastra indonesia kelas II SMP Negeri 3 Batu leppa kecamatan sinjai selatan kabupaten sinjai agar lebih meningkatkan kemampuan mengajar Kata Kunci: Sikap, prestasi belajar, bahasa indonesia dan siswa

## ABSTRACT
The goal of this research is to describe the relationship attitude towards learning achievement of Indonesian students in grade II SMP Negeri 3 Batu Lappa Southern Sinjai Sinjai district. To obtain accurate data, the research process is designed so that things that are not related to the research objectives can be avoided. Therefore, this research activity through the first few stages are held for school reviews a study to observe the situation and condition of these schools include the time that drafting stage research proposal includes instruments that will be used to collect data  including  letters  izn  research  from  related  parties.  The  results  of  this  study  indicate  that there is a relationship attitude towards learning achievement of Indonesian students in grade II SMP  Negeri  3  Batu  leppa  southern  districts  Sinjai  Sinjai  district.  It  was  proven  that  r-count (0.884)  is  greater  than  the  r  -  table  (0.22).  So  the  alternative  hypothesis  (hypothesis)  are acceptable. Based on these results, it should be handed over to the teachers, especially teachers of language and literature class II Indonesia SMP Negeri 3 Batu leppa south district Sinjai Sinjai districts to improve their teaching skills
Keywords: attitude, academic achievement, Indonesian and students

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  yang  berkualitas  adalah cermin bangsa dalam menciptakan pemimpin penerus yang akan mewarisi estapet kepemimpinan  di  masa  yang  akan  datang. Pendidikan  yang  berkualitas  tersebut  tentu tidak hanya dapat dicapai dengan mengandalkan  modal,  tetapi  memerlukan perjuangan  yang  cukup  lama  dan  ketabahan bagi individu yang menuntut, setidak-tidaknya
dinilai dari pendidikan  Sekolah Dasar sampai pada tingkat pendidikan yang lebih tinggi.
Bahasa  Indonesia  merupakan  salah satu  mata  pelajaran  yang  diberikan  kepada siswa  mulai  dari  pendidikan  Sekolah  Dasar sampai  pada  tingkat  pendidikan  yang  lebih tinggi karena bahasa Indonesia  menjadi dasar untuk  mendapatkan  Ilmu  pengetahuan  dalam bidang    pendidikan  apapun  sehingga  prestasi belajar bahasa Indonesia perlu ditingkatkan.
Prestasi belajar yang tinggi tentu saja tidak mudah dicapai karena banyaknya faktor yang  berkaitan.  Secara  garis  besar  faktor- faktor  tersebut  dibagi  atas  dua  yaitu  faktor eksternal dan faktor Internal. Yang dimaksud faktor  eksternal  adalah  yang  ada  di  luar individu,  seperti  faktor  lingkungan,  sosial (keluarga  ),dan  masyarakat,  termasuk  faktor sekolah dan faktor fasilitas belajar,  sedangkan faktor  Internal  adalah  faktor  yang  ada  pada diri manusia seperti motivasi, minat dan sikap.
Penelitian serupa telah dilakukan oleh beberapa  peneliti  salah  satu  di  antaranya adalah Titie Sukriyani  (2004 ) yang meneliti mengenai  hubungan  sikap  terhadap  prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa kelas 1 SMA Negeri  1  Bajeng  kabupaten  Gowa  Hasil penelitian tersebut adalah menyatakan bahwa ada  hubungan  sikap  terhadap  prestasi  belajar bahasa Indonesia.
Menurut  Lambert  (dalam  Moliono dkk1991: 31- 32 ) sikap terdiri dari komponen yaitu  komponen  efektif,  komponen  kognetif, dan  komponen  psikomotorik.  Komponen koknetif  berupa  kepercayaan  dan  komponen efektif  berupa  perasaan  yang  menyangkut emosional  dan  komponen  psikomotorik berupa  kecenderungan  yang  bertingkah  laku dengan sikap.

## 2. TINJAUAN PUSTAKA
Membicarakan  batasan  pengertian sikap  tidak  bisa  lepas  dari  berbagai  pendapat para ahli berdasarkan sudut pandang masing – masing,  oleh  karena  itu,  dalam  tulisan  ini penulis  akan  berusaha  merangkum  berbagai pendapat tentang pengertian sikap.
Poerwadarmita, W. J. S ( 1985 : 944 ) mengemukakan  bahwa  sikap  adalah  tingkah laku,  perbuatan  yang  berdasarkan  pada pendirian pendapat atau keyakinan.
Menurut Moelono, dkk. ( 1997 : 31 – 38  )  sikap  adalah  tindakan  atau  tingkah  laku yang  dipilih  diantara  sejumlah  pilihan tindakan  yang  bisa  dilakukan.  Hal  ini  telah diselidiki sejak peralihan abad ke – 19 melalui eksperimen  amggapan  yang  mendasarinya adalah bahwa melalui pengalaman – pengalaman  yang  spesifik  terjadi  harapan  – harapan  atau  dengan  kata  lain  hal-hal  yang pernah dialami akan mempunyai suatu arti.
Menurut Roechacher ( dalam
Moeliono,  dkk  )  bahwa  sikap  mempunyai pengaruh memilih dan mengemudikan kejadian-  kejadian  dengan  sadar.  Disisi  lain sisi psikologi sosial, sikap adalah kecenderungan individual yang dapat ditemukan  dari  cara-cara  berbuat  dalam berhadapan dan faktor- faktor sosial
Allport berpendapat ( dalam Rasyid : 1992 : 58 ) yang diikuti oleh Suharni  ( 2004 : 13  )  mengemukakan  bahwa  sikap  adalah mental  dan  pernyataan  syarat  dan  kesiapan yang diatur melalui
pengalaman,
menggunakan petunjuk atau pengaruh dinamis  reaksi  seseorang  terhadap  setiap tujuan atau keadaan .
Sikap penilaian adalah penilaian yang dilakukan pendidik terhadap sikap dan tingkah laku anak didik didalam kelas, terutama ketika proses belajar berlangsung. dengan menggunakan alat dan skala penilaian khusus seperti  skala  likerst,  sikap  anak  didik  dapat dinilai.
Segala bentuk kegiatan yang dilaksanakan  oleh  seseoarang  pada  dasarnya bertujuan untuk memperoleh suatu hasil. Hasil itu  diperoleh  melalui  upaya  yang  dapat menjadi pengalaman bagi yang bersangkutan.
Dalam  belajar,  seseorang  dapat memperoleh  suatu  pengalaman  baru  sebagai hasil  belajarnya.  Pengalaman-pengalaman baru  yang  dapat  diperoleh  melalui  proses belajar  berupa  pengetahuan,  keterampilan serta sikap atau tindakan.  Seorang guru yang mengerti  dan  kreatif  selalu  ingin  agar  para anak  didiknya  dapat  memperlihatkan  hasil belajar  yang  tinggi.  Keberhasilan  seorang guru  dalam  menunaikan  tugasnya,  dapat dilihat  dari  hasil  belajar  yang  dicapai  oleh anak  didiknya.  Tingkat  keberhasilan  itulah yang disebut prestasi.
Berbicara  mengenai  prestasi  belajar, maka  kita  terpaut  pada  dua  aspek  yang  tidak dapat  dipisahkan  antar  satu  dengan  yang lainnya,  yaitu  antara  prestasi  dan  belajar  itu sendiri.  Untuk  memperoleh  suatu  pengertian yang  mendasar  dari  prestasi  belajar  tersebut maka  kedua  aspek  tersebut  perlu  ditelusuri pengertiannya.
Dalam kamus umum bahasa
Indonesia  dinyatakan  prestasi  adalah  hasil yang  telah  dicapai,  dilakukan,  dikerjakan  (
Poerwadarmita,  1984  :  768  ).  Jadi,yang dimaksud  dengan  prestasi  adalah  hasi  dari suatu  pekerjaaan  yang  dilakukan  seseorang sesuai dengan kesanggupan atau kemampuannya.  Dengan  kata  lain,  prestasi adalah hasil tertinggi yang dapat dicapai oleh seseorang  atau  suatu  bangsa  dalam  suatu pekerjaan  dapat  dicapai  melalui  tahap  demi tahap  asal  ada  kemampuan  dan  latihan  yang teratur secara berkesinambungan.
Whiteringson  (  dalam  Hasan,  1994  : 86  )  mengemukakan  belajar  adalah  suatu perubahan dalam  kepribadian.
Selanjutnya, pengertian belajar menurut  H.  Balnadi  Sutadipura  adal;ah sebagai berikut :
Belajar ialah mendapatkan keterampilan – keterampilan baru, arti dan penjagaan diri pribadi, termasuk mejauhkan diri dan tidak melakukan hal-hal yang tidak baik yang pernah dilakukan orang sebelumnya. Dalam arti kata yang lebih khusus lagi, mempelajari sesuatu itu biasanya diikuti dengan suatu perubahan oleh tingkath laku, berpikr atau berperasaan ( 1985 : 114 ).
Dari  pengertian  yang  dikemukakan oleh  para  ahli  tersebut,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  yang  dimaksud  belajar ialah  suatu  kegiatan  yang  dapat  membawa perubahan pada diri seseorang yang bersangkutan  terutama  dalam  perkembangan pengetahuan, pemantapan sikap atau peningkatan keterampilan
Dalam belajar seseorang dapat
menyempurnakan  pola  dan  tingkah  lakunya dan dapat membina kebiasaan- kebiasaannya, sehingga terampil menjawab tantangan zaman atau keadaan hidup secara manusiawi. Dengan kata lain, belajar adalah memiliki kemampuan berpikir dan bertindak.
Dengan  demikian,  setiap  orang  yang tidak mengikuti proses belajar akan menampakkan adanya perubahan pengetahuan, sikap atau keterampilan ke taraf yang  lebih  baik  atau  lebih  tinggi  dari  taraf semula.  Dalam  hal  ini  taraf  atau  tingkat perubahan pengetahuan sikap, dan keterampilan  itulah  yang  merupakan  produk belajar.
Berdasarka  pengertian  prestasi  dan belajar  diatas  dapat  diperoleh  pengertian tentang  prestasi  belajar  yaitu  sebagai  suatu hasil  yang  dicapai  seorang  siswa  setelah melakukan  aktivitas  belajar.  Jadi,  untuk mengetahui  prestasi  belajar  siswa,  terlebih dahulu  diperoleh  proses  penilaian  dan pengukuran  kegiatan  evaluasi  :  Alat  evaluasi dalam  pengukuran  prestasi  belajar  adalah  tes yang  telah  disusun  dengan  baik  supaya hasilnya benar-benar dapat mengukur kemampuan  seorang  siswa.  Tes  yang demikian ini disebut tes standar. Untuk memperoleh pengertian prestasi  belajar  secara  lebih  jelas  lagi,  maka penulis  merasa  perlu  untuk  mengemukakan pengertian  prestasi  belajar  menurut  pendapat beberapa para ahli bahasa:
a. Syamsu Mappa ( 1977 : 2 ) mengemukakan  bahwa  :  Prestasi  belajar adalah  hasi  yang  dicapai  siswa  dalam bidang study tertentu dengan menggunakan  tes  standar  sebagai  alat pengukur  keberhasilan  belajar  seseorang siswa.
b. Umar Titaraharja megemukakan : prestasi belajar  adalah  taraf  kemampuan  aktual yang  bersifat  terukur  berupa  penguasaan ilmu  pengetahuan,  keterampilan,  sikap interes  dicapai  oleh  siswa  dari  apa  yang telah dipelajari disekolah, ( 1981 : 31 )
c. Rahmat  Natawijaya  (  1979  :  173  ) mengemukakan:
prestasi belajar adalah hasil yang dicapai hubungannya  dengan  bahan  yang  telah dipelajari  yang  tampak  dalam  tingkah lakunya.
Berdasarkan pengertian yang dikemukakan  oleh  para  ahli  tersebut,
maka dapatlah disimpulkan yang dimaksud  dengan  prestasi  belajar  adalah hasil belajar yang dicapai dari usaha atau kegiatan  belajar  yang  dilakukan  secara sadar.  Hasil  belajar  tersebut  ditandai dengan adanya suatu perubahan sikap atau tingkah laku pada diri orang yang belajar. Prestasi  belajar  menggunakan  tolok  ukur dari pelaksanaan proses belajar-mengajar. Karena proses belajar  itu dapat diketahui keberhasilan seseorang dalam belajarnya.
Keberhasilan  seseorang  guru  dalam
mengajar  dapat  diketahui  dalam  proses belajar-mengajar tersebut. Prestasi belajar yang  baik  dari  seluruh  siswa  merupakan sasaran di dalam proses belajar-mengajar.
Jadi prestasi belajar itu merupakan  perubahan  tingkah  laku  yang tampak  pada  perubahan  pengetahuan,
keterampilan  dan  sikap  mental.  Secara terperinci  hasil-hasil  belajar  itu  meliputi keterampilan intelektual, penguasaan pengertian-pengertian, perhitungan kognitif,  keterampilan  metodik,  sikap mental  dan  kemauan  prestasi  belajar.
Untuk  menentukan  tingkat  keberhasilan dan penguasaan hal-hal tersebut diatas, di sekolah  formal  dinyatakan  dalam  bentuk angka dan huruf.
Setiap guru dalam mata pelajaran sebaiknya memperhatikan keadaan siswanya, apakah sudah mencapai prestasi belajar  yang  diharapkan  ?  Apakah perubahan  tingkah  laku  mereka  sudah positif atau belum ? Dan seberapa jauh hal itu tampak dalam kehidupan sehari-hari ? Bila setiap jawaban tersebut telah dijawab dengan  “ya“  maka  guru  telah  berhail dalam mengajar.

## 3. METODE PENELITIAN
A. Variabel dan Desain penelitian
1. Variabel penelitian
Variabel  adalah  unsur  yang  diteliti dalam  suatu  penelitian.  Penelitian  dua variabel,  yaitu  Variabel  =  X  bebas  dalam penelitian  ini  adalah  sikap  siswa  di  kelas sedangkan variabel = Y terikat adalah prestasi belajar bahasa Indonesia.
2. Desain penelitian Untuk mendapatkan data yang akurat,maka  proses  penelitian  ini  dirancang sedemikian rupa sehingga Hal-hal yang tidak berhubungan  dengan  tujuan  penelitian  dapat dihindari.Oleh karena itu, kegiatan penelitian ini  melalui  beberapa  tahap  pertama  yaitu diadakan tinjauan kesekolah tempat penelitian untuk  mengamati  situasi  dan  kondisi  sekolah tersebut termasuk waktu yaitu tahap penyusunan  proposal  penelian  termasuk instrumen  yang  akan  dipergunakan  untuk menjaring  data  termasuk  surat  izn  penelitian dari pihak terkait.

## B. Defenisi Oporasional Variabel
Untuk  menghindari  pengertian  yang keliru  maka  telah  dijelaskan  tentang  Definisi operasional variabel sebagai berikut:
Sikap  adalah  penyatuan  siswa  dalam mempelajari materi yang diberikan.sedangkan prestasi adalah nilai yang mampu dicapai oleh siswa  setela  diadakan  evaluasi  pada  bidang studi bahasa Indonesia.

## C. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi  adalah  objek  yang  menjadi sasaran  penelitian.  Winardi,  (1979:230) mengemukakan  bahwa:”  Populasi  adalah kolompok  semua  elemen  yang  mengandung keuntungan yang diperlukan guna menjelaskan  sebuah  problem,  atau  untuk alasan lain”.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah semua siswa kelas II SMP Negeri 3 Batu leppa kecamatan  sinjai  selatan  kabupaten  sinjai tahun ajaran 2007/2008 sebanyak 160 orang. Untuk Lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel
berikut: Tabel 1. Keadaan Populasi No  Kelas Jenis Kelamin Jumlah Laki- Laki Perempuan 1 2 3 4 11 1 11 2 11 3 11 4 21 19 20 19 20 21 20 20 41 40 40 39 Total 79 81 160 Sumber Data : Papan Potensi SMP Negari 3  Batu  Leppa  Kecamatan Sinjai  Selatan  Kabupaten. SinjaiTahun Pelajaran 2007/2008 2.Sampel Dalam  penelitian  ini  tidak  semua populasi dapat deteliti mengingat terbatasnya waktu  tenaga  dan  biaya  yang  tersedia  untuk melaksanakan  penelitian  ini.  Oleh  kerena  itu
dalam  penelitian  ini  dilakukan  penarikan sampel.
Teknik yang digunakan dalam penarikan sampel penelitian ini adalah teknik random  acak dengan  mengambil  45%  dari jumlah populasi.
Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut : Tabel 2. Keadaan Sampel No  Kelas Jenis Kelamin Jumlah Laki- Laki Perempuan 1 2 3 4 11 1 11 2 11 3 11 4
10 7 12 9 8 11 6 9 18 18 18 18 Total 39 34 72 Sumber data : Papan Potensi SMP Negeri 3 Batu Leppa Kecamatan Sinjai Selatan Kabupaten Sinjai Tahun pelajaran 2007/
2008

## D. Teknik Pengumpulan Data
Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh melalui teknik angket dan dokumentasi.
1. Angket Teknik  angket  dalam  penelitian  ini
digunakan  untuk  mengukur  hubungan  antara sikap  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia siswa  kelas  II  SMP  Negeri  3  Batu  Leppa Kecamatan  Sinjai    Kabupaten  Sinjai.  Angket tersebut sebanyak 10 nomor. Angket ini terdiri dari option a, b, c, dan d dengan menggunakan skala Lickert (4,3,2 dan 1)
2. Dokumentasi Teknik dokumentasi dalam penelitian ini di gunakan untuk memperoleh data tentang prestasi belajar bidang studi bahasa Indonesia yang di ambil dari yang ada dalam buku rapor siswa pada semester I Tahun Pelajaran 2007/2008.
E. Teknik Analisis Data Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan teknik analisis korelasi produk momen dengan rumus sebagai berikut:
         y 
 r =
       
       
  
      2 2 2 2     (Sutrisno Hadi,200:122)
Keterangan:
  = Koefisien
korelasi antara  dan y N = Jumlah sampel  = Sigma (pemjumlahan)   = Sikap dalam pembelajaran bahasa indonesia  y = prestasi belajar bidang studi bahasa indonesia   2 = Kuadrat
dari variabel   y 2
= Kuadrat
dari variabel y

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Penyajian Hasil Penelitian
Data  penelitian  ini  adalah  sikap sebagai variabel x dan prestasi belajar bahasa Indonesia  siswa  kelas  II  SMP  Negeri  3  Batu Leppa  kecamatan  Sinjai  Selatan  Kabupaten Sinjai  sebagai  variabel  Y.  Data  variabel  X diperoleh  dari  skor  angket  yang  diberikan kepada responden, sedangkan data variabel Y diperoleh  dari  nilai  prestasi  belajar  bahasa Indonesia  yang  ada  dalam  buku  rapor  siswa pada semester dua tahun ajaran 2007/2008
Tabel 3. Distribusi Sikap Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia
Siswa Kelas II SMP Negeri 3 Batu Leppa Kecamatan Sinjai Selatan Kabupaten Sinjai No Kode Sampel Skor Angket Prestasi Belajar 1 2 3 4
1 001 34 8 2 002 38 6 3 003 36 6 4 004 32 7 5 005 40 8 6 006 39 6 7 007 36 6 8 008 36 6 9 009 40 8 10 010 38 8 11 011 34 6 12 012 36 7 13 013 38 8 14 014 39 8 15 015 40 8 16 016 32 6 17 017 34 7 18 018 37 6 19 019 36 6 20 020 38 8 21 021 36 6 22 022 38 8 23 023 40 8 24 024 37 7 25 025 36 6 26 026 38 8 27 027 34 6 28 028 39 8 29 029 32 6 30 030 40 8 31 031 36 6 32 032 38 8 33 033 38 8 34 034 32 6 35 035 36 6 36 036 36 6 37 037 40 8 38 038 40 8 39 039 37 6 40 040 34 7 41 041 38 6 42 042 32 8 43 043 36 8 44 044 6 6 45 045 38 6 46 046 36 6 47 047 39 8 48 048 40 8 49 049 37 7 50 050 34 6
51 051 35 8 52 052 32 8 53 053 36 6 54 054 39 6 55 055 36 6 56 056 40 7 57 057 34 6 58 058 32 6 59 059 34 8 60 060 40 8 61 061 35 8 62 062 38 7 63 063 38 7 64 064 37 8 65 065 39 7 66 066 36 6 67 067 34 6 68 068 30 6 69 069 40 7 70 070 36 6 71 071 40 8 72 072 40 8
Pada data tabel 3. di atas tindak lanjuti guna mencari koofesien  korelasi  antara sikap sebagai  varibel  x  terhadap  prestasi  belajar bahasa indonesia siswa kelas  II SMP Negeri 3  Batu  Leppa  Kecamatan  Sinjai  Selatan Kabupaten Sinjai (variabel Y).
Tabel 4. Tebel Kerja dari Tabel 3.
NO X Y X² Y² XY 1 34 8 1156 64 272 2 38 6 1444 36 228 3 36 6 1296 36 216 4 32 7 1024 49 224 5 40 8 1600 64 320 6 39 6 1521 36 234 7 36 6 1296 36 216 8 36 6 1296 36 216 9 40 8 1600 64 320 10 38 8 1444 64 304 11 34 6 1156 36 204 12 36 7 1296 49 525 13 38 8 1444 64 304 14 39 8 1521 64 312 15 40 8 1600 64 320 16 32 6 1024 36 192 17 34 7 1156 49 238 18 37 6 1369 36 222 19 36 6 1296 36 216 20 38 8 1444 64 304
21 36 6 1296 36 216 22 38 8 1444 64 304 23 40 8 1600 64 320 24 37 7 1369 49 259 25 36 6 1296 36 216 26 38 8 1444 64 304 27 34 6 1156 36 204 28 39 8 1521 64 312 29 32 6 1024 36 192 30 40 8 1600 64 320 31 36 6 1296 36 216 32 38 8 1444 64 304 33 38 8 1444 64 304 34 32 6 1024 36 192 35 36 6 1296 36 216 36 36 6 1296 36 216 37 40 8 1600 64 320 38 40 8 1600 64 320 39 37 6 1369 36 222 40 34 7 1156 49 238 41 38 6 1444 36 228 42 32 8 1024 64 256 43 36 8 1296 64 288 44 36 6 1296 36 266
45 38 6 1444 36 228 46 36 6 1296 36 216 47 39 8 1521 63 312 48 40 8 1600 6 320 49 37 7 1369 49 259 50 34 6 1156 36 204 51 35 8 1225 46 280 52 32 8 1024 64 256
53 36 6 1296 36 216 54 39 6 1521 36 234 55 36 6 1296 36 216 56 40 7 1600 49 280 57 34 6 1156 36 204 58 32 6 1024 36 192 59 34 8 1156 64 272 60 40 8 1600 64 320 61 35 8 1225 64 280 62 38 7 1444 49 266 63 38 7 1444 49 304 64 37 8 1369 64 296 65 39 7 1521 49 273 66 36 6 1296 36 216 67 34 6 1156 36 704 68 30 6 900 36 180 69 40 7 1600 49 280 70 36 6 1296 36 216 71 40 8 1600 64 320 72 40 8 1600 64 320 Jumla h X = 263 7 Y = 50 2 X² = 4692 0 Y² = 386 2 XY = 1853 7 Berdasarkan hasil perhitungan pada tabel 4 di atas diketahui sebagai berikut :
∑ xy   = 18537 N = 72 ∑ x = 2637
∑ y = 502
∑ x 2 = 97053 ∑ y 2 = 3862
N interval kepercayaan N interval Kepercayaan N Interval Kepercayaan 95% 99% 95% 99% 95% 99% (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3) 3 0,997 0,999 26 0,388 0,496 55 0,266 0,345 4 0,950 0,990 27 0,381 0,487 60 0,254 0,330 5 0,878 0,959 28 0,374 0,478 65 0,244 0,317 6 0,811 0,870 29 0,367 0,470 70 0,235 0,306 7 0,764 0,874 30 0,361 0,463 75 0,227 0,296 8 0,707 0,874 31 0,335 0,456 80 0,220 0,286 9 0,666 0,798 32 0,349 0,449 85 0,213 0,278 10 0,632 0,765 33 0,344 0,442 90 0,207 0,270 11 0,602 0,735 34 0,339 0,436 95 0,202 0,263 12 0,576 0,708 35 0,335 0,430 100 0,192 0,256 13 0,553 0,784 36 0,329 0,424 125 0,176 0,230 14 0,532 0,761 37 0,325 0,418 150 0,159 0,210 15 0,514 0,641 38 0,320 0,413 175 0,148 0,194 16 0,497 0,623 39 0,316 0,408 200 0,113 0,181 17 0,842 0,606 40 0,312 0,403 300 0,113 0,148 18 0,462 0,590 41 0,308 0,396 400 0,098 0,128 19 0,456 0,575 42 0,304 0,393 500 0,088 0,115 20 0,444 0,561 43 0,301 0,389 600 0,080 0,185 21 0,433 0,549 44 0,297 0,384 700 0,074 0,297 22 0,423 0,573 45 0,294 0,380 800 0,070 0,091 23 0,413 0,56 46 0,297 0,276 900 0,065 0,086 24 0,404 0,515 47 0,288 0,372 1000 0,062 0,81 25 0,396 0,505 48 0,284 0,3666 49 0,281 0,364

## Tabel 5
Harga kritik Dari Product Moment
Selanjutnya dapat dapat dicari koofesien  korelasi  antara  variabel  x  dan  y dengan menggunakan rumus Korelasi Product  Moment dengan  rumus  sebagai berikut:   
                    
     N y y N x x N y x xy rxy 2 2 2 2                 
      72 502 3862 72 2637 97053 72 502 2637 18537 2 2                   72 252004 3862 72 6953769 97053 72 1323774 18537    05 , 3500 3862 1 , 96580 97053 75 , 18385 18537        95 , 61 9 , 472 25 , 151  15 , 29296 25 , 151  08 , 171 25 , 151  884 , 0 
Berdasarkan perhitungan akhir diatas diketahui  nilai  koefesian  antara  sikap  dan prestasi belajar Bahasa indonesia siswa kelas II  SMP  Negeri  3  Batu  Leppa  Kecamatan sinjai selatan kabupaten Sinjai.

## B. Pembahasan hasil penelitian
Berdasarkan  hasil  analisis  data diatas,  diperoleh  nilai  r  –  hitung  sebesar 0,884.  untuk  mengetahui  menguji  hipotesis penelitian maka nilai r – hitung dibandingkan dengan nilai r – tabel pada taraf kepercayaan 5%.  Kriteria  pengujian  hipotesis  adalah sebagai berikut:
1. Apabila  nilai  r  –  hitung  lebih besar  dari  pada  nilai  r  –tabel, maka hipotesis diterima.
2. Apabila  nilai  r  –  hitung  lebih kecil  dari  nilai  r  –  tabel,maka hipotesis ditolak.
3. Nilai  r  –  tabel  yang  digunakan sebagi  pembanding  diketahui dengan  cara  mencari  nilai  yang berada  pada  titik  pertemuan antara taraf kepercayaan 5%dan N:72.
Karena  tidak  ada  N:  72  dalam  tabel nilai-nilai r product moment,maka
mengambil  N    yang  mendekati  yaitu  75 adalah  0,227  atas  dasar  taraf  analisis  data lebih tinggi atau lebih besar dari pada nilai r –  tabel  maka  berdasarkan  kriteria  pengujian hipotesis diatas, maka hipotesis diterima.
”Ada  hubungan  sikap  terhadap prestasi  belajar  Bahasa  Indonesia siswa kelas II  SMP  Negeri  3  Batu  Leppa kecamatan  sinjai  selatan  kabupaten sinjai,”

## 5. KESIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  hasil  penelitian, penulis menyimpulkan sebagi berikut:
Ada hubungan sikap terhadap prestasi belajar Bahasa indonesia siswa dengan koefisien 5% Nilai r – hitung yang diperoleh yaitu 0,844 lebih besar dari pada Nilai r – tabel yaitu 0,227 atas dasar tarif siknifikan 5% Dengan demikian hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini dinyatakan telah
diterima,diterimanya hipotesis peneliti ini merupakan suatu indekasi pada pengaruh yang signifikan sikaf belajar terhadap peningkatanprestasi belajar Bahasa indonesia siswa kelas II SMP Negeri 3 Batu Leppa kecamatan sinjai selatan kabupaten sinjai.

## DAFTAR PUSTAKA
Abimanyu, Soli. 1977. Diagnostik Kesulitan Belajar .  Tanpa  nama  penerbit dan tempat terbit.
Ali,  M.  1985. Penelitian  Pendidikan Prosedur dan Strategi . Bandung
: Angkasa.
Arikunto, S. 1998. Prosedur Penelitian. Edisi Revisi  IV,  Jakarta  :  PT.  Rineka Cipta.
Dalyono  M,  2001. Psikologi  Pendidikan. Jakarta. PT. Rineka Cipta.
Hadi, Sutrisno, 1984. Statistik II. Yogyakarta Fakultas Psikologi UGM.
Hasan,  H.  Chalijah,  1994. Dimensi-dimensi Psikologi Pendidikan. Surabaya : Al-Ikhlas.
Kridalaksa,  H.  1984. Kamus  Linguistik. Jakarta.  Departemen  Pendidikan dan Kebudayaan.
Mappa, Syamsu, 1977. Psikologi Pendidikan. Ujung Pandang : FKIP-IKIP.
Moeliono,  dkk  1997. Kamus  Besar  Bahasa Indonesia. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Munandar,  U,  1966. Psikologi  Belajar. Jakarta  :  PT.  Raja  Gafindo Persada.
Natawijaya,  Rahmat,  1979. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar.
Jakarta : Gramedia.
Poerbakawatja  dan  Harahap  H.  A.M.  1991. Ensiklopedi  Pendidikan .  Jakarta
: Gramedia.
Poerwadarminta,  W.  J.  S.  1985. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Slamento.  1987.  Belajar  dan  Faktor-faktor yang  Mempengaruhi.  Jakarta  : Bina Aksara.
Suardiman.  1988. Psikologi  Konseling . Yogyakarta  :  Fakultas  Psikologi UGM.
Soedjana.  Nana  dkk.  1989. Cara  Belajar Siswa Aktif dalam Proses
Belajar  Mengajar. Bandung  : Pioner Jaya.
Sukardi,  Ketut.  1982. Tes  Dalam  Konseling Karier.
Surabaya  :  Usaha
Nasional.
Sutadipura,  H.  Balnadi.  1985. Belajar  dan pembelajaran. Jakarta : Gramedia
Titaraharja  Umar.  1981. Psikoogi  Umum. Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Yolius.  1980. Kamus  Bahasa  Indonesia . Tanpa Penerbit.