J-DEPACE, Volume 6, Nomor 1, Tahun 2023, Hal 9 -16 Tersedia online di :http://jurnal.lpmiunvic.ac.id/index.php/jpkm

## PELATIHAN DAN PENDAMPINGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING BERBASIS MULTIMEDIA

## BAGI GURU SAINS DI SMP DAN SMA CITRA BAKTI
Maria Yuliana Kua 1* , Fransiskus Xaverius Dolo 2 , Ngurah Mahendra Dinatha 3 , Afrianus Gelu 4 , Prisko Yanuarius Djawaria Pare 5 , Ni Wayan Suparmi 6 , Dimas Qondias 7

## STKIP Citra Bakti
* yulianakua03@gmail.com

## ABSTRAK
Dampak  dari  merebaknya  pandemi  COVID-19  telah  mempengaruhi  banyak  aspek  dalam  kehidupan  manusia. Tidak  berbeda pula dengan para peserta  didik dari tingkat SD sampai  Perguruan Tinggi  yang  turut merasakan dampak pandemi ini. Kegiatan pembelajaran daring menjadi salah satu alternatif untuk memberikan pelayanan kegiatan  pembelajaran  yang  praktis  dan  fleksibel.  Namun  demikian,  pengembangan  kegiatan  pembelajaran daring yang efektif dan efisien masih menjadi tantangan tersendiri bagi para guru. Menyikapi permasalahan ini, dosen  dan  mahasiswa  STKIP  Citra  Bakti  melakukan  kegiatan  pengabdian  dalam  bentuk  pelatihan  dan pendampingan pelaksanaan pembelajaran menggunakan multimedia power point dan bandicam bagi guru sains di  SMP  dan  SMA  Citra  Bakti.  Tujuan  kegiatan pengabdian  ini  adalah  untuk  memberikan  pemahaman  kepada para guru terkait penggunaan multimedia dalam proses pembelajaran daring. Kegiatan ini melibatkan dua guru SMP Citra Bakti dan empat guru SMA Citra Bakti yang  didampingi oleh lima  orang  dosen serta dibantu oleh lima  mahasiswa  program  studi  pendidikan  IPA  STKIP  Citra  Bakti.  Hasil  dari  kegiatan  pengabdian  ini menunjukkan  bahwa  terdapat  perubahan  pemahaman  kemampuan  guru  dalam  menggunakan  multimedia  pada proses  pembelajaran daring  yang dibuktikan dengan hasil  angket pemahaman guru yang  menunjukkan  adanya peningkatan presentase dari 58% menjadi 88,6%
Kata kunci: Bandicam, multimedia, pembelajaran daring, power point interaktif.

## ABSTRACT
The effects of the COVID-19 pandemic epidemic have been seen in many facets of daily life. The effects of this pandemic are being felt by students of all educational levels, from elementary to college. One of the options for offering a useful and adaptable service for learning activities is to offer online learning activities. For teachers, it  is  still  difficult  to  create  effective  and  efficient  online  learning  activities.  In  order  to  address  this  issue, professors  and  students  from  STKIP  Citra  Bakti  engaged  in  community  service  activities  by  assisting  science teachers at Citra Bakti Middle School and High School with the deployment of multimedia power presentations and  bandicam  learning.  This activity's  goal  is  to  offer  teachers  with  an  awareness  of  how  multimedia  is  used during online learning. Five lecturers carried out this exercise with the help of five STKIP Citra Bakti scientific education  study  program  students,  which  comprised  two  Citra  Bakti  Middle  School  teachers  and  four  Citra Bakti  High  School  teachers.  As  indicated  by  the  findings  of  the  teacher  comprehension  questionnaire,  which show  a  rise  in  percentage  from  58%  to  88.6%,  the  outcomes  of  this  service  activity  suggest  that  there  is  a change in the understanding of the instructor's ability to employ multimedia in the online learning process.
Keywords: Bandicam, multimedia, online learning, interactive power point.

## 1. PENDAHULUAN
Dampak  dari  merebaknya  COVID-19  masih  terasa  hingga  saat  ini.  Masa  pandemi COVID-19 telah membawa pengaruh dalam semua aspek kehidupan, tidak terkecuali dalam dunia pendidikan.  Pembelajaran  tatap  muka  yang  terbatas,  sementara  pembelajaran  yang  berkualitas tetap  menjadi  tuntutan,  merupakan  tantangan  bagi  para  pemerintah  dan  pendidik  untuk  mampu menghadirkan proses pembelajaran dengam irama yang tepat sesuai kebutuhan pebelajar (Kua et al, 2022). Hal inilah yang mendorong dilakukannya kegiatan pembelajaran secara daring. Melalui konsep  pembelajaran  ini,  meskipun  tanpa  melalui  tatap  muka,  para  siswa  tetap  mendapatkan kesempatan  yang  luas  untuk  melakukan  interaksi  dengan  guru  dalam  kegiatan  pembelajaran (Sadikin et al., 2020).
Pemerintah, sekolah, orang tua, serta masyarakat umumnya tentu memiliki peran penting dalam  mengupayakan  proses  pembelajaran  daring  dapat  terlaksana  dengan  baik.  Daring merupakan  singkatan  dari  kata  dalam  jaringan.  Istilah  daring  digunakan  untuk  menunjukkan aktivitas  yang  berhubungan  dengan  penggunaan  jaringan  internet.  Kata  daring  juga  dapat digunakan untuk menggantikan kata online. Pembelajaran daring merupakan proses interaksi  dan berbagi  pengetahuan  layaknya  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  antara  pendidik  dan  siswa  dengan menggunakan  jaringan  internet  (Syarifudin,  2020).  Pembelajaran  daring  menggunakan  jaringan internet  dengan  aksesibilitas,  konektivitas,  flesibilitas,  dan  kemampuan  untuk  menghadirkan interaksi  pembelajaran  yang  dapat  memberikan  kemudahan  bagi  guru  maupun  siswa  untuk mengakses materi pembelajaran yang dibutuhkan (Sadikin & Hakim, 2019). Pembelajaran daring menjadi  salah  satu  alternatif  pola  pembelajaran  yang  dilaksanakan  oleh  para  guru  dalam  upaya memberikan  pelayanan  pendidikan  yang  praktis,  fleksibel,  menyenangkan,  serta  lebih  personal bagi para siswa (Lumbantobing et al, 2020).
Aktivitas  pembelajaran  daring  ini  dilakukan  melalui platform digital  yang  telah  tersedia yang  mendukung  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  seperti Google  Meet , Google  Classroom , Edmodo , Zoom , serta Edlink (Dewi, 2020; Mulyana, 2020). Semua aplikasi ini dapat dimanfaatkan secara baik oleh guru untuk menyajikan kegiatan pembelajaran yang berkualitas. Melalui kegiatan pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring,  baik  guru  maupun  siswa  dapat  menjangkau  ruang belajar  dengan  lebih  luas  dan  terbuka,  yang  dapat  terjadi  kapan  dan  di  mana  saja  sesuai  dengan kemampuan, kebutuhan, serta kecepatan masing-masing individu (Sofyana & Rozaq, 2019).
Namun demikian, dalam pembelajaran sains sendiri, beberapa topik sering dianggap sulit karena  menekankan  pada  pengalaman  langsung  serta  membutuhkan  penalaran,  pemahaman,  dan analisis  sehingga  membutuhkan  pengembangan  pembelajaran  yang  lebih  baik  (Handayani  & Jumadi,  2021;  Umami,  202).  Hal  ini  dapat  diatasi  dengan  bantuan  multimedia  yang  dapat menyajikan  materi  pembelajaran  lengkap  dengan  grafik,  diagram,  gambar,  warna,  visualisasi, video,  maupun  animasi  yang  dapat  mengoptimalkan  peran  indera  dalam  menerima  informasi.
Multimedia  adalah  alat  yang  dilengkapi  dengan  alat  kontrol  oleh user (pengguna)  sehingga pengoperasiannya dapat diatur sesuai kebutuhan pengguna, mampu menciptakan presentasi materi yang  bersifat  dinamis  dan interaktif  dengan mengkombinasikan grafik,  teks,  animasi,  video  serta audio (Darmawan, 2017). Melalui penggunaan multimedia, guru dapat merancang sebuah kegiatan pembelajaran  daring  yang  menyenangkan  dan  menarik.  Terdapat  berbagai  bentuk  media pembelajaran yang dapat diterapkan dalam kegiatan pembelajaran daring, akan tetapi  guru masih kesulitan menggunakan media pembelajaran tersebut secara tepat.
Untuk  mempermudah  penyampaian  materi  berbantuan  multimedia  maka  guru  dapat menggunakan  aplikasi  multimedia  tertentu.  Aplikasi  dalam  suatu  komputer  merupakan  instruksi ( instruction ) atau pernyataan ( statement ) yang memiliki bahasa pemrogramannya sendiri sehingga komputer dapat memproses sebuah masukkan atau input menjadi luaran atau output . Aplikasi yang digunakan  oleh  tim  abdimas  adalah power  point interaktif  dan bandicam .  Berdasarkan  hasil wawancara  dengan  guru  sains  SMP  dan  SMA  Citra  Bakti  ditemukan  permasalahan  bahwa  para guru masih kesulitan dalam menggunakan multimedia power point interaktif dan bandicam untuk mendukung  proses  pembelajaran  daring.  Hasil  wawancara  dengan  guru  memberikan  informasi bahwa  kegiatan  pembelajaran  secara  daring  yang  tidak  diramu  dan  didesain  dengan  baik menyebabkan penurunan semangat belajar siswa. Pemberian materi pembelajaran yang didasarkan pada  media  pembelajaran  manual  seperti  modul  sudah  terasa  kurang  efektif  karena  siswa  mulai merasa jenuh.
Berdasarkan hasil penelitian sebelumnya, diketahui bahwa kegiatan pembelajaran dengan memanfaatkan multimedia sangat efektif dan efisien untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam menerima sebuah konsep yang diajarkan melalui tampilan animasi, video, simulasi yang menarik (Dolo,  ddk  2022).  Oleh  karena  itu  melalui  kegiatan  pengabdian  berupa  pelatihan  dan pendampingan  pelaksanaan  pembelajaran  daring  berbasis  multimedia  ( power  point interaktif  dan bandicam )  bagi  guru  sains  di  SMP  dan  SMA  Citra  Bakti  ini  di  harapkan  dapat  membantu memberikan  pemahaman  kepada  guru  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  secara  tepat sehingga dapat mengatasi permasalahan siswa dalam proses pembelajaran daring.

## 2.  MASALAH
Adapun rumusan masalah yang menjadi fokus dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian ini yaitu  bagaimana  melaksanakan  pembelajaran  daring  berbasis  multimedia  ( power  point dan bandicam )?
Menyikapi permasalahan dalam proses pembelajaran daring di SMP dan SMA Citra bakti maka para  dosen  dan mahasiswa  program  studi  Pendidikan  IPA  STKIP  Citra  Bakti  menawarkan solusi  melalui  kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  pelaksanaan  pembelajaran  daring  berbasis multimedia ( power point interaktif dan bandicam ) bagi para guru. Melalui program ini diharapkan
guru  sains  dapat  semakin  memahami  penerapan  multimedia power  point dan bandicam dalam proses pembelajaran daring. Dengan demikian dapat memberi  solusi terhadap permasalahan guru sains  SMP  dan  SMP  Citra  Bakti  yang  mengalami  kesulitan  dalam  melaksanakan  pembelajaran daring.

## 3.  METODE
Metode  pelaksanaan  kegiatan  yang  diterapkan  dalam  upaya  untuk  memberikan pemahaman  bagi  para  guru  sains  di  SMP  dan  SMA  Citra  Bakti  dalam  penggunaan  multimedia pada pembelajaran daring berupa pelatihan dan pendampingan.
Langkah-langkah kegiatannya adalah:
1) Pada  tahap  pertama,  di  minggu  pertama  bulan  Maret  2023  dilakukan  wawancara  secara langsung  kepada  para  guru  sains  terkait  permasalahan  yang  di  alami  selama  melaksanakan pembelajaran daring.
2) Tahap  kedua, melakukan  analisis  masalah  dan  ditawarkan  solusi  untuk memberikan  pelatihan dan pendampingan penggunaan multimedia dalam pembelajaran daring.
3) Tahap  ketiga,  penyebaran  angket  terkait  tingkat  pemahaman  para  guru  dalam  penggunaan multimedia pada pembelajaran daring.
4) Tahap  keempat,  berdasarkan  skor  angket  tingkat  pemahaman  guru  sebesar  58%  dan  berada pada  kategori  rendah  maka  di  minggu  kedua  bulan  Maret  2023  dilakukan  sosialisasi  kepada para guru terkait pelaksanaan pendampingan pembelajaran berbasis multimedia yang dilakukan oleh 5 dosen dengan dibantu oleh 5 mahasiswa prodi Pendidikan IPA STKIP Citra Bakti.
5) Tahap  keempat,  dimulai  sejak  minggu  ketiga  bulan  Maret  yaitu  pelaksanan  pendampingan penggunaan multimedia dalam pembelajaran daring yang dilakukan sebanyak 3 kali pertemuan di setiap minggu. Pada tahap ini narasumber memberikan kesempatan kepada para guru untuk membuat power point interaktif dan mengelolah aplikasi bandicam.
6) Tahap kelima adalah evaluasi kegiatan, dilaksanakan di minggu pertama bulan April 2023 yaitu dengan  menyebarkan  angket  terkait  pemahaman  para  guru  dalam  menggunakan  media pembelajaran berbasis multimedia.

## 4.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  pelaksanaan  pembelajaraan  daring  berbasis multimedia  difokuskan  pada  guru  sains  SMP  dan  SMA  Citra  Bakti  yang  berjumlah  6  orang  dan didampingi langsung oleh dosen dan mahasiswa program studi pendidikan IPA STKIP Citra Bakti. Pada  tahap  pertama  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini,  tim  abdimas  melakukan  wawancara secara  langsung kepada  para  guru sains terkait  permasalahan yang dialami  selama  melaksanakan pembelajaran  daring.  Hasil  wawancara  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  daring  pada  dasarnya
efektif  untuk  diberikan  kepada  siswa  karena  penyajiannya  yang  menarik  dan  berbeda  dengan pembelajaran  konvensional  memberikan  daya  tarik  dan  rasa  ingin  tahu  dari  para  siswa.  Namun permasalahan  yang  muncul  adalah  kurangnya  pemahaman  guru  dalam  mengembangkan pembelajaran daring yang efektif dan efisien.
Berdasarkan  hasil  wawancara  tersebut,  selanjutnya  tim  abdimas  melakukan  analisis masalah  dan  menawarkan  solusi  berupa  pemberian  pelatihan  dan  pendampingan  penggunaan multimedia dalam pembelajaran daring bagi para guru sains di SMP dan SMA Citra Bakti. Dalam proses  pendampingan,  para  guru  diberi  kesempatan  untuk  membuat  power  point  interaktif  dan mengelola  aplikasi  bandicam.  Hasil  yang  dicapai  adalah  guru  semakin  memahami  penggunaan multimedia  interaktif  dan  aplikasi  bandicam  dalam  pembelajaran  daring.  Selain  itu  dalam  setiap pertemuan  pendampingan  guru  selalu  antusias  untuk  bertanya  mengenai  cara  membuat  power point  interaktif  dan  penggunaan  aplikasi  bandicam.  Dari  hasil  wawancara  juga,  pembelajaran dengan menggunakan multimedia mendapatkan respon yang positif dari para siswa, di mana siswa semakin bersemangat karena rasa tertarik yang tinggi terhadap materi yang disajikan dalam bentuk yang berbeda dari biasanya.
Gambar 1. Sosialisasi pelaksanaan pelatihan dan pendampingan kegiatan pembelajaran berbasis multimedia bagi para guru sains
Gambar 2. Salah satu luaran kegiatan pengabdian
Gambar 3. Salah satu luaran kegiatan pengabdian
Evaluasi  kegiatan  berupa  penyebaran  angket  menunjukkan  peningkatan  presentase pemahaman  guru  dalam  penggunaan  multimedia  pada  pembelajaran  daring.  Skor  awal  sebelum diberikan  sosialisasi  dan  pelatihan  sebesar  58%  dan  berada  pada  kategori  rendah  mengalami peningkatan menjadi 88,6% dan berada pada kategori tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa tingkat pemahaman guru semakin meningkat.
Kegiatan  pembelajaran  daring  saat  ini  memang  menjadi  kebutuhan  bagi  para  guru  untuk dapat memberikan pelayanan kegiatan pembelajaran yang praktis serta dapat dilakukan kapan dan di  mana  saja  sesuai  kebutuhan  dan  kecepatan  masing-masing  individu  dalam  menerima  sebuah informasi (Mastroleo et al, 2020; Ningsih & Mahyudi, 2021; Silalahi, 2020). Pola pembelajaran ini menawarkan sejumlah kemudahan yang dapat diperoleh guru dan siswa dalam mempelajari suatu materi (Kua  et  al.,  2021;  Laksana,  2020).  Namun  demikian,  pembelajaran  yang  dilakukan  secara daring  menuntut  adanya  strategi  pembelajaran  yang  tepat  agar  kegiatan  pembelajaran  dapat dilakukan  secara  baik  demi  mencapai  hasil  pembelajaran  yang  optimal.  Kualitas  suatu  kegiatan pembelajaran  ditentukan  juga  oleh  kemampuan  seorang  guru  untuk  mengembangkan  sebuah aktivitas  pembelajaran  yang  menarik,  menyenangkan,  mendorong  rasa  ingin  tahu,  serta  memberi kesempatan belajar yang luas bagi siswa (Purnomo & Wilujeng, 2016). Dengan demikian penting bagi  seorang  guru  untuk  selalu  mengembangkan  diri  untuk  mencapai  kompetensi  pedagogik  dan profesional yang sesuai kebutuhan di lapangan sehingga dapat menciptakan kegiatan pembelajaran yang berkualitas.
Kegiatan  pengabdian  ini  memberikan  kesempatan  kepada  para  guru  sains  untuk menguatkan  pemahaman  dalam  mengembangkan  kegiatan  pembelajaran  daring  yang  efektif  dan efisien sehingga dapat menciptakan kegiatan pembelajaran yang berkualitas bagi para siswa.

## 5.  KESIMPULAN
Kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  menguatkan  pemahaman  guru dalam  mengembangkan  kegiatan  pembelajaran  daring.  Hasil  dari  kegiatan  pengabdian  ini
menunjukkan  bahwa  terdapat  perubahan  pemahaman  kemampuan  guru  dalam  menggunakan multimedia  pada  proses  pembelajaran  daring  yang  dibuktikan  dengan  hasil  angket  pemahaman guru.  Hasil  angket  menunjukkan  adanya  peningkatan  presentase  pemahaman  guru  dalam penggunaan  multimedia.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  melalui  kegiatan  pengabdian  ini  guru mendapatkan  kesempatan  untuk  memahami  cara  mengelola  kegiatan  pembelajaran  daring  yang sesuai  kebutuhan  siswa  sehingga  dapat  menciptakan  kegiatan  pembelajaran  yang  berkualitas meskipun dilakukan tanpa melalui tatap muka secara langsung di kelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Darmawan,  D.,  Setiawati,  P.,  Supriadie,  D.  &  Alinawati,  M.  (2017). Penggunaan  Multimedia Pembelajaran  Interaktif  untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Englishsimple  Sentence pada  Mata  Kuliah  Basic Writing  di  STKIP  Garut . PEDAGOGIA: Jurnal  Ilmu Pendidikan,  15 (2), 199-212
Dewi, W. A. F. (2020). Dampak COVID-19 terhadap Imlementasi Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 55–61.
Dolo, F. X., Kua, M. Y. & Pare. P. Y. Dj. (2022). Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa dengan Multimedia  Interaktif  pada  Materi  Pemantulan  Cahaya .  Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 6  (1), 484-489
Dolo, F. X., Pare. P. Y. Dj., Kua, M. Y., Jaghung, F. P., & Nggia, S. G. (2021) Pendampingan Belajar IPA  pada  masa  PAndemi  COVID-19  Berbasis  Smart  Solution  bagi  Siswa  SMP  di  Desa Ratogesa. Jurnal Abdimas Ilmiah Citra Bakti (JAICB), 2 (2), 200-205
Han,  F.,  &  Ellis,  R.  A.  (2019). Identifying  Consistent  Patterns  of  Quality  Learning  Discussions  in Blended Learning.
The Internet and Higher Education,
40 , 12–19. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2018.09.002
Kua, M. Y., Dolo, F. X., & Suparmi, N. W. (2022). Development of Virtual Blended Learning  Based on Edmodo with Problem-Solving for Basic Physics . Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 18 (1), 13-24. https://doi.org/10.15294/jpfi.v18i1.26825
Kua,  M.  Y.,  Suparmi,  N.  W.,  &  Laksana,  D.  N.  L.  (2021). Virtual  Physics  Laboratory  with  Real World  Problem  Based  on  Ngada  Local  Wisdom  in  Basic  Physics  Practicum .  Journal  of Education Technology, 5(4), 520–530. https://doi.org/10.23887/jet.v5i4.40533
Laksana,  D.  N.  L.  (2020). The  Implementation  Of  Online  Learning  During  COVID-19  Pandemic: Student Perceptions In Areas With Minimal Internet Access . Journal of Education Technology,
4 (4), 502–509. https://doi.org/10.23887/jet.v4i4.29413
Lumbantobing,  M.  T.,  Samosir,  A.,  &  Tarigan,  D.  R.  Br.  (2020) Tantangan  Pembelajaran  Daring selama Pandemi COVID – 19. EJoES: Educational Journal of Elementary School, 1 (2), 33-36.
Mastroleo, N. R., Humm, L., Williams, C. M., & Kiluk, B. D. (2020). I nitial Testing of a Computer-
Based  Simulation  Training  Module  to  Support  Clinicians’  Acquisition  of  CBT  Skills  for Substance  use  Disorder  Treatment. Journal  of  Substance  Abuse  Treatment,  114. https://doi.org/10.1016/j.jsat.2020.108014
Mulyana.  M.,  Rainanto,  B.  H.,  Astrini,  D.  &  Puspitasari,  R.  (2020). Persepsi  Mahasiswa  Atas Penggunaan  Aplikasi  Perkuliahan  Daring  Saat  Wabah  Covid-19. JAS- PT  (Jurnal  Analisis Sistem Pendidikan Tinggi Indonesia), 4 (1), 47-56.
Ningsih, S. Y., & Mahyuddin, N. (2021). Desain E-Module Tematik Berbasis Kesantunan Berbahasa Anak Usia Dini di Taman Kanak-Kanak . Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini,
6 (1), 137–149. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.1217
Purnomo, H., & Wilujeng, I. (2016). Pengembangan Bahan Ajar dan Instrumen Penilaian IPA Tema Indahnya Negeriku Penyempurnaan Buku Guru dan Siswa Kurikulum 2013 . Jurnal Prima Edukasia, 4(1), 67–78. https://doi.org/10.21831/jpe.v4i1.7697
Sadikin, A., & Hakim, N. (2019). Pengembangan Media E-Learning Interaktif dalam Menyongsong Revolusi Industri 4 . Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 5 (2), 131–138.
Sadikin, A., Hamidah, A., Pinang, K., Jl, M., Ma, J., Km, B., Indah, M., Jaluko, K., Kode, K. M., & Indonesia,  P.  (2020). Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Wabah  Covid-19  (Online  Learning  in the Middle of the Covid-19 Pandemic). BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 6(2), 214– 224.
Syarifudin, A. S. 2020. Impelementasi Pembelajaran Daring Untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan Sebagai Dampak Diterapkannya Social Distancing . Metalingua: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 5(1), 31–34
Silalahi,  M.  V.  (2020). Development  of  E-Modules  Based  on  Exe-Learning  on  Topics  of  Reaction Rate  Against  Student  Learning  Outcomes  Mechanical  Engineering .  International  Journal  of Education and Curriculum Application, 3(2), 114–120. https://doi.org/10.31764/ijeca.v3i2.2672
Sofyana,  L  &  Rozaq,  A.  (2019). Pembelajaran  Daring  Kombinasi  Berbasis  Whatsapp  pada  Kelas Karyawan  Prodi  Teknik  Informatika  Universitas  PGRI  Madiun .  JANAPTI:  Jurnal  Nasional Pendidikan Teknik Informatika, 8 (1), 81-86