Peningkatan  Hasil  Belajar  Matematika  Melalui  Alat  Peraga  Tangga Pintar Satuan Panjang pada Siswa Kelas V SDN Pranggang 3
Ade Meyra Rahma 1 , Lina Rihatul Hima 2
1 Universitas Nusantara PGRI Kediri; Indonesia; meyra58942@gmail.com
2 Universitas Nusantara PGRI Kediri; Indonesia; linarihatul@unpkediri.ac.id
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: Smart Stairs; Length Units; Teaching Aids; Demonstration Methods; Mathematics The background to this research is the lack of student learning outcomes in class V mathematics subjects at SDN Pranggang 3.
Class V students at SDN Pranggang 3 still experience difficulties when  understanding  length  unit  material.  The  factor  that influences  the  lack  of  learning  outcomes  is  that  the  learning process  does  not  or  does  not  involve  students  directly  and  is only  explained  by  the  teacher.  The  aim  of  this  research  is  to determine  students'  understanding  of  length  unit  material  by using  a  smart  ladder  teaching  aid  with  the  demonstration method.  This  research  is  classroom  action  research  with  a qualitative  approach.  The  subjects  of  this  research  were  fifth grade  students  at  SDN  Pranggang  3.  Based  on  the  results  of interviews with students who obtained results above the KKM, they said that it was more fun if they could directly practice the material  they  were  studying  rather  than  just  reading  it. Meanwhile,  students  whose  scores  were  below  the  KKM  felt that  they  did  not  understand  when  multiplying  or  when dividing the questions that had been given. Mathematics lessons on length unit material using this smart ladder teaching aid can help  elementary  school  students  understand  length  unit material.

## Article history:
Received 2023-08-17 Revised  2023-11-12
Accepted 2023-12-19
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.

## Corresponding Author:
Ade Meyra Rahma Universitas Nusantara PGRI Kediri; Indonesia; meyra58942@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan  formal  yang  sangat  berperan  dalam mencerdaskan bangsa dan sumber daya manusia yang cerdas maka secara otomatis kemajuan suatu bangsa akan berjalan dengan efektif. Pendidikan merupakan usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik  melalui  kegiatan  bimbingan,  pengajaran  dan  latihan.  Pendidikan  yang  mampu  mendukung Pembangunan di masa mendatang adalah Pendidikan yang mampu mengembangkan potensi peserta didik.  Pendidikan  dasar  khususnya  SD  sangat  menentukan  langkah  seseorang  melanjutkan  jenjang pendidikannya (Indriani & Mayasari, n.d.).
Matematika  adalah  ilmu  tentang  bilangan,  bangun,  hubungan-hubungan  konsep,  dan  logika menggunakan bahasa lambang atau simbol dalam menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-
hari (Ningsih & Nurrahmah, 2016). Dalam pembelajaran guru berperan sebagai pembimbing dimana guru  harus  berusaha  menghidupkan dan  memberikan  motivasi ,  agar  terjadi  proses  interaksi.  Guru harus  mampu  untuk  mengembangkan  pengetahuan  yang  dimiliki  kepada  peserta  didiknya  dengan menerapkan  pendekatan,  model-model  pembelajaran,  dan  alat  peraga  yang  sesuai  dengan  pokok bahasan dan tingkat kognitif peserta didik.
Metode  pembelajaran  yang  akan  digunakan  oleh  guru  dalam  proses  pembelajaran  dapat mempengaruhi minat dan motivasi peserta didik untuk belajar. Selain itu, juga dapat mempengaruhi pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi  ataupun  konsep-konsep  dasar  yang  akhirnya  mmberi pengaruh pada aktivitas dan hasil belajar peserta didik.
Pada  hari  Jumat  tanggal  24  November  2023  penulis  melakukan  observasi  terhasap  siswa  siswi SDN Pranggang 3 Kecamatan Pranggang Kabupaten Kediri. Diperoleh beberapa hasil observasi bahwa hasil belajar peserta didik mendapatkan nilai dibawah ketuntasan atau KKM yaitu 65. Rendahnya hasil belajar tersebut dikaenakan beberapa kekurangan dalam pembelajaran, diantaranya guru cenderung menggunakan  metode  ceramah  dimana  peserta  didik  cenderungpasif  dan  hanya  mendengarkan. Peneliti  mengamati sebagian  peserta didik  kurang  menyukai  Pelajaran  matematika  karena  menurut peserta didik bahwa matematika itu sulit karena berhitung.
Hasil  observasi  dan  wawancara  peneliti  menemukan  beberapa  masalah  terkait  dengan  proses belajar  mengajar  dalam SD tersebut, dimana  kelas  5  SD  hasil  belajar  Pelajaran  matematika  lumayan rendah.  Dalam  hasil  observasi  dan  wawancara  diperoleh  kesimpulan  bahwa  proses  pembelajaran masih  monoton  dan  belum  tersedia  sama  sekali  alat  peraga  yang  mampu  menunjang  kemampuan siswa  dalam  hal  hitung  berhitung.  Alasan  pertama,  guru  belum  menggunakan  alat  peraga  dalam pembelajaran karena mengajar dengan alat peraga perlu dipersiapkan dalam waktu yang cukup lma sehingga guru merasa bahwa menggunakan alat peraga sangat tidak efisien. Alasan kedua, guru tidak sempat  memikirkan  membuat  alat  peraga,  karena  guru  berfikir  membuat  alat  peraga  memerlukan biaya yang mahal.
Berdasarkan  masalah  di  atas,  guru  hendaknya  menggunakan  alat  peraga  sederhana  untuk meningkatkan  proses  pembelajaran  di  kelas.  Penggunaan  alat  peraga  bukan  sekedar  Upaya  untuk membantu guru dalam proses mengajar, tetapi sebagai usaha memudahkan siswa dalam mempelajari materi.
Selanjutnya penerapan metode demonstrasi merupakan alternatif yang dapat digunakan dalam rangka meningkatkan hasil belajar siswa. Menurut (Putra & Clara, 2020) metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang, kejadian, aturan, dan urutan melakukan suatu kegiatan. Alasan penulis memilih penerapan alat peraga sederhana menggunakan etode demonstrasi ini  agar  dapat  menciptakan  suasana  belajar  yang  interaktif,  inspiratif,  menyenangkan,  menantang, merangsang  pemikiran  siswa,  dan  memotifasi  siswa  untuk  berpartisipasi  aktif  serta  menjadikan Pelajaran  yang  berkesan  bagi  siswa.  Dikarenakan  dalam  observasi  ini  pada  semester  ganjil  dimana kelas  5  SD  sedang  mempelajari  satuan  panjang  jadi  sebagai  peneliti  memanfaatkan  kesempatan  ini untuk mngujicobakan alat peraga dengan nama “ Tangga Pintar Satuan Panjang” dimana dalam alat peraga ini memudahkan siswa menghiung satuan panjang mulai dari kilo meter sampai milimeter.

## 2. METODE
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan kelas (PTK). PTK sangat cocok untuk penelitian ini karena  penelitian  berlangsung  di  dalam  kelas  atau  pada  sat  proses  belajar  mengajar.  Penelitian Tindakan  di  kelas  berasal  dari  tiga  kata  yaitu  penelitian,  Tindakan  dan  kelas.  Penelitian  diartikan sebagai kegiatan mengamati suatu objek secara dekat, menggunakan aturan metodologi tertentu untuk memperoleh  data  atau  informasi  yang  berguna  untuk  meninkatkan  kualitas  sesuatu  menarik  dan penting untuk penelitian, tindakan diartikan sebagai gerakan yang disengaja dari kegiatan dilakukan untuk tujuan tertentu, penelitian ini berbentuk siklus kegiatan, dan ruang kelas didefinisikan sebagai sekelompok siswa yang pada saat yang sama menerima pelajaran yang sama dari satu guru. (Putra & Clara, 2020) rancangan atau desain PTK yang digunakan adalah menggunakan model PTK Kemmis
dan  Mc  Taggart  yang  dalam  alur  penelitiannya  yakni  meliputi:  Perencanaan  ( plan ),  Melaksanakan Tindakan ( act ), Melakukan pengamatan ( observer ), dan Mengadakan refleksi/analisis ( reflection ).
Kegiatan  pelaksanaan  penelitian  ini  terdiri  dari  tahapan  pelaksanaan  pembelajaran  yaitu erencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan tahapan refleksi. Data penelitian yang akan dikumpulkan menggunakan  observasi,  tes  hasil  belajar,  dan  dokumentasi.  Untuk  masing-masingnya  diuraikan sebagai berikut.
a. Observasi. Observasi dapat dilakukan untuk mengetahui tingkah laku siswa pada waktu belajar, tingkah  laku  guru  pada  saat  mengajar,  partisipasi  peserta  didik,  penggunaan  alat  peraga  pada waktu Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) berlangsung dan lain-lain. Melalui pengamatan ini maka dapat diketahui bagaimana sikap danperilaku individu, kegiatan yang dilakukan, kemampuan, kegiatan  yang  dillakukan,  kemampuan,  serta  hasil  yang  diperoleh  dari  kegiatan  yang berlangsung.
b. Tes  Hasil  Belajar.  Tes  hasil  belajar  digunakan  untuk  memperkuat  data  observasi  yang  terjadi dalam kelas, terutama pada butir penguasaan materi pembelajaran. Arikunto (2010:193) tes juga merupakan serentetan pertanyaam atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur ketrampilan, pengetahuan, intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individua tau kelompok.  Instrument tes  hasil  belaar  yang akan  dipakai  dalam  penelitian  ini  berupa tes  essay sebanyak 10 soal.
c. Dokumentasi. Dokumentasi berupa foto-foto dan video saat penelitian sebagai data visual untuk memperkuat data dari peneliti. Dokumentasi diambil saat pembelajaran dengan penggunaan alat peraga tangga satuan nerat menggunakan metode demonstrasi berlangsung.
d. Indikator. Indikator keberhasilan dalam penelitian Tindakan kelas ini adalah adanya proses dan hasil belajar siswa pada mata Pelajaran matematika. Penelitian ini dinyatakan berhasil jika proses belajar mencapai indikator ≥ 90% dan hasil belajar siswa mencapai ≥ 75% (minimal keseluruhan 24 siswa) dari keseluruhan siswa mendapatkan nilai atau sama dengan nilai KKM.
e. Teknik  Analisis  Data.  Teknik  analisis  data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  adalah  model analisi  data  kualitatif.  Penyajian  data  yaitu  sekumpulan  informasi    tersusun  yang  memberi kemungkinan  adanya  penarikan  kesimpulan  dan  pengambilan  tindakan.  Penyajian  data  yang lebih baik merupakan suatu cara yang utama bagi analisis kualitatif yang valid. Setelah data-data didapatkan, disajikan Langkah terakhir adalah dilakukannya penarikan kesimpulan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah  rencana  tindakan  disusun  dan  dilengkapi  dengan  alat,  Langkah  selanjutnya  adalah melaksanakan Tindakan dalam kegiatan belajar mengajar (KBM) di kelas. Setiap tindakan dilanjutkan dengan  Langkah  mengamati,  mendeskripsikan,  menganalisis,  merefleksikan  kekurangan  dan kelebihan dari hasil tindakan tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa indikator-indikator yang menjadi  permasalaha  penelitian  digunakan  sebagai  data  untuk  menarik  kesimpulan  penelitian (Prastiyo et al., n.d.).
Berdasarkan hasil wawancara tersebut, peneliti membuat tangga pintar dimana tangga pintar ini digunakan sebagai alat peraga dalam menjelaskan materi satuan panjang. Tangga pintar ini dibuat dari sterofoam,  ditambah  kertas  lipat  warna  warni  sehingga  akan  menarik  perhatian  siswa  dalam mempelajari  satuan  panjang.  Siswa  dapat  mempraktekkannya  secara  langsung  di  depan  kelas, misalkan tangga naik siswa dapat menggunakan alat peraga yang sudah disediakan untuk 1 naikkan pada tangga pintar. Contoh 1000 Meter (m) berapa Kilometer (km)? siswa dapat meletakkan alat peraga yang  sudah  disediakan  kemudian  alat  peraga  tersebut  akan  dinaikkan  ke  tangga  km,  alat  peraga berupa tusukan dan digabung dengan angka akan dinaikkan 3 anak tangga, di mana kalua naik di bagi 10, karena naik 3 anak tangga maka dibagi 1000, jadi 1000m = 1km.
Setelah melakukan pembelajaran pengukuran satuan panjang dengan menjelaskan dan praktek langsung  dengan  menggunakan  alat  peraga,  peneliti  juga  memberikan  evaluasi  mengenai
pembelajaran yang telah dilakukan dengan memberi beberapa soal esay kepada siswa. Adapun hasil tes yang diberikan adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Tes No. Nama Nilai 1. Ahmad Prasetyo R 90 2. Anggun Pratiwi 90 3. Almadino Putra P 80 4. Aura Syifa P. K 90 5. Bayu Eka R 70 6. Denisya Azzahra Q 100 7. Eka Aldian N. P 80 8. Endrian Jansen R. S 70 9. Hana Pratiwi 90 10. Janeta Najla R 80 11. Kenisa Aura D 80 12. Muhammad Angga D. S 90 No. Nama Nilai 13. Muhammad Dimas S 60 14. Mutiara Marwah A. Z 80 15. Novinda Berlian P 80 16. Putri Hazriati 100 17. Reni Anjarwati 80 18. Satria Candri W 80 19. Septian Priyo Utomo 80 20. Tristan Kus A 90 21. Vanian Syah N 70 22. Wahyu Dwi C 90 23. Wanda Arum R 80 24 Zahira Putri H 90
Dengan nilai KKM 75 siswa SDN Pranggang 3 pada saat percobaan menggunakan tangga pintar satuan panjang memperoleh nilai rata-rata sebesar 82,91. Siswa yang nilainya diatas KKM berjumlah 20 siswa dan kurang dari KKM berjumlah 4 siswa. Berdasarkan hasil wawancara dengan siswa yang mempunyai  nilai  diatas  KKM,  mereka  mengatakan  bahwa  belajar  dengan  alat  peraga  lebih menyenangkan  dan  dapat  praktek  secara  langsung  sehingga  materi  yang  diperoleh  lebih  mudah dipahami  dan  diingat.    Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Eka  (2020)  yang mengatakan  penggunaan  alat  peraga  tangga  satuan  berat  dengan  metode  demonstrasi  dalam pembelajaran  mendorong  peserta  didik  untuk  memahami  pelajaran.  Ada  4  siswa  yang  nilainya dibawah KKM. Siswa yang nilainy masih di bawah KKM siswa karena siswa masih bingung apakah soal tersebut tangga naik dikalikan atau dibagikan. Mereka juga kurang memperhatikan atau kurang fokus saat dijelaskan mengenai materi.
Gambar 1. Dokumentasi Kegiatan

## 4. KESIMPULAN
Pembelajaran matematika pada materi ini dengan menggunakan alat peraga tangga pintar dapat membantu siswa Sekolah dasar dalam memahami materi pengukuran. Rencana pembelajaran sesuai dengan  Langkah-langkah  metode  demonstrasi  yaitu  mendemonstrasikan  alat  peraga  tangga  pintar. Pembelajaran dengan menggunakan lat peraga dengan metode demonstrasi mendorong siswa untuk berani  maju  ke  depan,  menyampaikan  apa  yang  diketahui,  sehingga  dapat  membuat  pembelajaran lebih menyenangkan dan berkesan bagi siswa.

## REFERENSI
Indriani, A., & Mayasari, N. (n.d.). Alat Peraga Tangga Pintar untuk Materi Pengukuran Panjang Siswa Sekolah Dasar. In Jurnal Riset Pembelajaran Matematika (Vol. 5, Issue 2). http://journal.unirow.ac.id/index.php/jrpm
Ningsih,  R.,  &  Nurrahmah,  A.  (2016).  Pengaruh  Kemandirian  Belajar  dan  Perhatian  Orang  Tua Terhadap Prestasi Belajar Matematika. In Jurnal Formatif (Vol. 6, Issue 1).
Prastiyo,  A.,  Ramadhani,  D.  M.,  Guru,  P.,  Dasar,  S.,  &  Bahasa  Indonesia,  P.  (n.d.).  Pengaruh  Model Pembelajaran  Demonstrasi  terhadap  Peningkatkan  Pemahaman  Siswa  tentang  Operasi  Hitung Satuan Panjang pada Siswa Kelas III SDN Sidoharjo 02. In ~ 188 ~ (Vol. 3, Issue 2).
Putra,  R.  E.,  &  Clara,  N.  (2020).  Penggunaan  Alat  Peraga  Sederhana  Tangga  Satuan  Berat  dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika dengan Metode Demonstrasi. Jurnal Muara Pendidikan, 5 (1).
Ade Meyra Rahma, Lina Rihatul Hima / Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Alat Peraga Tangga Pintar Satuan Panjang pada Siswa Kelas V SDN Pranggang 3