## PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KEMBALI ISI BERITA YANG DIDENGAR MELALUI MODEL INKUIRI

## SISWA VIII-B MTs FASTABIQUL KHAIROT MEDAN
Esra Perangin-angin 1 , Sri Dinanta Br Ginting 2 , Faridah Hannum Nasution 3

## Universitas Prima Indonesia
Corresponding Author : esraperanginangin@unprimdn.ac.id
Abstrak- Penelitian  tindakan  kelas  ini  bertujuan  untuk    (1)  meningkatkan  kualitas  proses menulis kembali isi berita dan (2) meningkatkan kualitas hasil pembelajaran menulis kembali isi  berita    melalui  model Inkuiri pada  siswa  kelas  VIII-B  Mts  Fastabiqul  Khairot  Medan. Bentuk  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)    yaitu  merupakan  kegiatan penelitian  yang  bertujuan untuk  memecahkan  masalah dalam pembelajaran secara  bersiklus. Teknik pengumpulan data ini meliputi (1) tes (2) wawancara (3) kuesioner dan  (4) observasi. Pada bagian  validitas data ini  menggunakan empat kriteria  meliputi (1) validasi demokratis (2)  validasi  hasil  (3)  validasi  proses  dan  (4)  validasi  dialog.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  peningkatan  model inkuiri dapat  meningkatkan  kualitas  baik  proses  dan  hasil, pembelajaran  menulis  kembali  isi  berita  pada  siswa  kelas  VIII-B  Mts  Fastabiqul  Khairot Medan. Peningkatan kualitas proses meningkatnya antusias siswa dalam proses pembelajaran, dan  sudah  aktif  untuk  mengikuti  pembelajaran.  Peningkatan  kualitas  hasil  meningkatnya keaktifan siswa serta perhatian siswa pada saat guru menyampaikan materi pembelajaran. Hal ini dapat dibuktikan dari nilai rata-rata siswa pada setiap siklusnya. Nilai rata-rata siswa pada siklus I sebesar 64,45 kemudian pada siklus II mengalami peningkatan sebesar 71,35 Kata kunci: menulis isi berita, model inkuiri , PTK
Abstract- This  classroom  action  research  aims  to  (1)  improve  the  quality  of  the  process  of rewriting  the  content  of  the  news  and  (2)  improving  the  quality  of  the  learning  result  of rewriting the news content through the Inkuiri model in grade VIII-B Mts Fastabiqul Khairot Medan. This form of research is Classroom Action Research (PTK) is a research activity that aims to solve problems in learning in cyclical. Data collection techniques include (1) test (2) interview  (3)  questionnaire  and  (4)  observation.  In  this  section  of  data  validity  use  four
criteria  include  (1)  democratic  validation  (2)  validation  of  results  (3)  validation  of  the process  and  (4)  validation  of  the  dialogue.  The  results  showed  that  the  improvement  of inquiry model can improve the quality of both process and outcomes, learning to rewrite the content of the news on grade VIII-B Mts Fastabiqul  Khairot  Medan students. Improving  the quality of the process of increasing student enthusiasm in the learning process, and has been active to follow the learning. Improving the quality of the students' increased activity and the attention of the students when the teacher presents the learning materials. This can be proven from  the  average  value  of  students  in  each  cycle.  The  average  value  of  students  in  the first cycle of 64.45 then on the second cycle has increased by 71.35
Keywords: writing news content model inkuiri PTK

## A. Pendahuluan
Bahasa  merupakan  komponen  yang sangat  penting  dan  tidak  dapat  terlepas  dari kehidupan kita sehari-hari. Hal ini disebabkan  karena  bahasa  merupakan  alat komunikasi yang paling efektif, baik komunikasi  secara  lisan  maupun  tulisan. Salah  satu  cara  untuk  mengembangkan keterampilan  berbahasa  Indonesia  adalah melaui pembelajaran bahasa Indonesia.
Pada  prinsipnya  tujuan  pembelajaran bahasa  Indonesia  bagi  para  siswa  adalah untuk  menguasai  keterampilan  berbahasa yang  meliputi  empat  aspek  keterampilan berbahasa, yaitu: (1) keterampilan menyimak,  (2)  keterampilan  berbicara,  (3) keterampilan membaca, dan (4) keterampilan menulis.  Keempat  keterampilan  berbahasa tersebut tidak dapat dimiliki secara otomatis, tetapi  memerlukan  proses  untuk  belajar  dan berlatih.
Menulis merupakan suatu kegiatan komunikasi  berupa  penyampaian  pesan (informasi)  secara  tertulis  kepada  pihak  lain dengan  menggunakan  bahasa  tulis  sebagai alat  atau  medianya.  Aktivitas  menulis melibatkan  beberapa  unsur,  yaitu  :  penulis sebagai  penyampaian  pesan,  isi  tulisan, saluran  atau  media  dan  pembaca.  Menulis juga  dapat  dikatakan  sebagai  kegiatan merangkai  huruf  menjadi  kata  atau  kalimat untuk  disampaikan  kepada  orang  lain sehingga orang lain dapat memahaminya.
Marwoto  (Dalman,  2014:  4)  menulis adalah  mengungkapkan  ide  atau  gagasannya dalam  bentuk  karangan  secara  leluasa.  Dari hal  tersebut    menulis    membutuhkan  skema yang  luas  sehingga  si  penulis  mampu menuangkan  ide,  gagasan,  pendapatnya dengan mudah dan lancar.
Bush    (Barus,  2010:26)  berita  adalah laporan  mengenai  peristiwa  yang  penting diketahui  masyarakat  dan  juga  laporan peristiwa  yang  semata-mata  menarik  karena
berhubungan  dengan  hal  yang  menarik  dari seseorang  atau  sesuatu  dalam  situasi  yang menarik. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran  menulis  isi  berita,  siswa diharapkan  dapat  menyusun  data  pokok berita,  mampu  merangkai  data-data  pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas, mampu menentukan unsur-unsur dalam berita serta mengetahui jenis-jenis berita.
Selama  ini  pembelajaran  menulis  isi berita  pada  nilai  harian    siswa  kelas  VIII-B MTS Fastabiqul  Khairot  Medan  berkisar 50- 60 masih rendah  dan belum  mencapai  nilai kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  70  yang sudah  ditentukan.  Hal  ini  disebabkan  karena sebagian  siswa  malas  mendengarkan  berita yang telah guru paparkan di dalam kelas dan sebagian  siswa  menyukai  tentang  pelajaran berita karena menarik.
Trianto  (2009:  166)  menyatakan  model inkuiri  adalah  suatu  rangkaian  kegiatan belajar  yang  melibatkan  secara  maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis, logis, sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri.
Pembelajaran  inkuiri  dirancang  untuk mengajak  siswa  secara  langsung  ke  dalam proses  ilmiah  dalam  waktu  yang  relatif singkat. “Hasil penelitian Schlenker menunjukkan  bahwa,    latihan  inkuiri  dapat meningkatkan  pemahaman  dalam  berfikir kreatif,  dan  siswa  menjadi  terampil  dalam memperoleh  dan  menganalisis  informasi”. Melalui  model  inkuiri  siswa  dapat  bekerja secara  kelompok,  mengidentifikasi  pokok- pokok isi berita terlebih dahulu, mengembangkan unsur-unsur 5W+1H pokok tersebut  menjadi  teks  berita  yang  singkat, padat,  dan  jelas,  kemudian  menyunting  teks berita yang telah  disusun.
Berdasarkan pertimbangan di atas, penulis  tertarik  untuk  meneliti  mengenai ”Peningkatan  Kemampuan Menulis  Kembali
Isi  Berita  yang  didengar  Melalui  Model Inkuiri  Pada  Siswa  Kelas  VIII-B    MTS Fastabiqul  Khairot  Medan  Tahun  Ajaran 2017/2018”.Melalui  penerapan  model  ini, diharapkan dapat meningkatkan motivasi dan antusias  siswa  dalam  pembelajaran  menulis sehingga kualitas pembelajaran menulis akan meningkat.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Mts Fastabiqul  Khairot  yang  beralamat  di  Jalan Baru  Kelurahan    Terjun  Kecamatan  Medan Marelan,  adapun    alasan  peneliti  memilih sekolah  Mts  Fastabiqul  Khairot  antara  lain: 1)  Di    sekolah  tersebut  belum  pernah dilakukan  penelitian  yang  sama.  2)  Jumlah sampel penelitian dapat memenuhi  syarat. 3) Model  pembelajaran  inkuiri  sebelumnya belum  pernah  dilaksanankan  di  sekolah  Mts Fastabiqul Khairot.
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan Maret  2018  atau  Semester  Genap.  Menurut Arikunto(2015: 1) menyatakan bahwa Penelitian  Tindakan  Kelas  adalah  penelitian yang  memaparkan  terjadinya  sebab-akibat dari  perlakuan,  sekaligus  memaparkan  apa saja  yang  terjadi  ketika  perlakuan  diberikan, dan  memaparkan  seluruh  proses  sejak  awal pemberian perlakuan sampai dengan dampak dari perlakuan tersebut.
Dalam  pembelajaran  melalui  penelitian tindakan,  peneliti  bukan  mengabaikan  siswa hanya  mendengarkan  secara  pasif  melainkan menyuruh siswa untuk menanggapi apa yang disampaikan oleh guru. Siswa diajak berfikir, dan  peneliti  terlibat  langsung  dan  bekerja sama  antara  peneliti,  siswa,    guru  kelas  dan staf  sekolah  yang  lain  untuk  menciptakan suatu  kinerja  sekolah  yang  lebih  baik,  agar proses  pembelajaran  berlangsung  secara aktif.  Peneliti  menyimpulkan  hasil  diskusi dan mengamati proses pembelajaran atau pun menganalisis  data  serta  menulis  dari  awal sampai  akhir  kegiatan  sehingga  dapat
mengumpulkan  data  dan  menghasilkan laporan.  Penelitian  ini  dalam  peningkatan kemampuan  menulis  kembali  berita  yang  di dengar  melalui  model  inkuiri  pada  siswa kelas VIII-B Mts Fastabiqul Khairot Medan.
Dalam  penelitian  ini  pendekatan  yang digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif (PTK).  Menurut  Sugiyono  (2016:  9)  metode kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang berlandaskan  pada  filsafat  yang  digunakan untuk  meneliti  pada  kondisi  objek  yang alamiah,  dimana  peneliti  adalah  sebagai instrumen  kunci,  teknik  pengumpulan  data dilakukan  secara    triangulasi  (gabungan), analisis  data  bersifat  induktif  dan  hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi.

## 1. Keberhasilan Proses
Dalam  kegiatan  proses  pembelajaran, observer  mengamati  situasi  belajar  mengajar di dalam kelas serta perilaku siswa pada saat melaksanakan  proses  belajar  mengajar.  Hal yang  diamati  dari  situasi  belajar  adalah perilaku  positif  dan  negatif  peserta  didik terhadap  respon,  antusias,  keaktifan  peserta didik dalam proses belajar mengajar.

## 2. Keberhasilan Hasil
Kemampuan siswa dalam menulis kembali  isi  berita  pada  penelitian  ini meningkat setelah siswa mengikuti pembelajaran  dengan  menerapkan  model inkuiri  dan  dilengkapi  dengan  media. Peningkatan  kualitas  hasil  belajar  dapat dilihat  dari  hasil  belajar  siswa  setelah diberikan  tindakan  siklus  I,  dimana  siswa sudah  memahami  berita, unsur-unsur  berita , struktur  berita  dan  sebagainya,  siswa  juga sudah membuat catatan.
C. Hasil dan Pembahasan
Hasil  penelitian  diambil  dari  hasil pekerjaan  siswa  pada  tahap    siklus  I  dan siklus  II.  Hasil  tes  siklus  I  merupakan kemampuan  siswa menulis kembali isi berita dengan  menggunakan  metode  konvensional.
Hasil  tes  siklus  I  dan    siklus  II  berupa kemampuan  menulis  kembali  isi  berita  yang didengar dengan menggunakan model inkuiri.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  kelas  yang  menggunakan  model pembelajaran    inkuiri  dalam  kemampuan menulis  kembali  isi  berita  yang  didengar. Untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis kembali isi berita. Dalam penelitian tindakan kelas  ini  ada  empat  tahap  yaitu  1) perencanaan,  2)  pelaksanaan  tindakan,  3) observasi dan interpretasi dan 4) analisis dan refleksi.
Pelaksanaan    penelitian  ini  pada  menulis kembali  isi  berita  yang  didengar  melalui model  inkuiri  pada  siswa  kelas  VIII-B  Mts Fastabiqul  Khairot  Medan  dilaksanakan  dua siklus.
Dalam  kegiatan  proses  pembelajaran, observer  mengamati  situasi  belajar  mengajar di dalam kelas serta perilaku siswa pada saat melaksanakan  proses  belajar  mengajar.  Hal yang  diamati  dari  situasi  belajar  adalah perilaku  positif  dan  negatif  peserta  didik terhadap  respon,  antusias,  keaktifan  peserta didik dalam proses belajar mengajar.
Keberhasilan  proses  pada  pembelajaran siklus  I,  siswa  R20  belum  tertarik  dan antusias  terhadap  model  pembelajaran  yang peneliti paparkan, siswa juga masih berbicara dibelakang  pada  saat  peneliti  memberikan materi,  siswa  juga  masih  belum  bisa menjawab seutuhnya pertanyaan yang diberikan  oleh  peneliti,  siswa  masih  belum berani  untuk  menanyakan      tentang  materi yang  belum  dipahami  dan  sebagian  siswa tidak membuat catatan materi yang diajarkan.
Kemampuan siswa dalam menulis kembali  isi  berita  pada  penelitian  ini meningkat setelah siswa mengikuti pembelajaran  dengan  menerapkan  model inkuiri  dan  dilengkapi  dengan  media.
Peningkatan  kualitas  hasil  belajar  dapat dilihat  dari  hasil  belajar  siswa  setelah diberikan  tindakan  siklus  I,  dimana  siswa sudah  memahami  berita, unsur-unsur berita , struktur  berita  dan  sebagainya,  siswa  juga sudah membuat catatan.
Pembahasan hasil penelitian ini berdasarkan  hasil  pembelajaran  dilakukan pada  tahap  prasiklus,  siklus  1  dan  siklus  II dapat  diketahui  bahwa  terjadi  peningkatan hasil  belajar  siswa  kelas  VIII-B  Mts Fastabiqul  Khairot  Medan.  Pembelajaran prasiklus  menggunakan  model  ceramah sedangkan pembelajaran siklus I dan siklus II menggunakan  model  inkuiri  dan  adanya peningkatan kemampuan menulis kembali isi berita melalui model inkuiri.

## 1. Peningkatan kualitas proses
Proses pembelajaran siklus I dan siklus II telah mengalami peningkatan yang signifikan.  Peningkatan  kualitas  proses menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran inkuiri  dapat  meningkatkan  kemampuan menulis  kembali  isi  berita,  hal  ini  sesuai dengan kelebihan yang terdapat dalam model pembelajaran inkuiri.
Meskipun  masih  terdapat  kekurangan pada  siklus  I  seperti  kurangnya  antusias siswa  dalam  proses  pembelajaran  dan  pada siklus  II  kekurangan  tersebut  dapat  diatasi, dan  keadaan kelas sudah aktif  serta  kondusif dan  siswa  juga  sudah  lebih  aktif  dan bertanggung jawab untuk memberikan tanggapan yang positif.
Pembelajaran  dengan  model  inkuiri  juga dapat membantu peneliti untuk mempermudah  dalam  mengelola  kelas  dan dapat mengontrol siswa, peneliti lebih mudah dalam  memberikan  materi  tentang  berita. Siswa juga lebih antusias dalam pembelajaran, aktif dalam proses pembelajaran  pada  saat  berlangsung.Dari hasil  yang  diperoleh    model  pembelajaran inkuiri  yang  diterapkan  pada  pembelajaran
menulis  kembali  isi  berita  selama  ini  model pembelajaran  menulis  kembali  isi  berita masih monoton dan ceramah tanpa menggunakan  media,  maka  dari  itu  dengan diterapkan  pembelajaran  dengan  model inkuiri  dapat  memberikan  yang  positif  yaitu adanya peningkatan terhadapa kualitas proses  dan  hasil  dalam  menulis  kembali  isi berita.
2. Peningkatan Kualitas Hasil Siklus II Peningkatan kualitas hasil pada kemampuan siswa menulis kembali isi berita dapat  dilihat  dari  peningkatan  hasil  akhir pembelajaran  dengan  menerapkan    model inkuiri  dan  dilengkapi  dengan  media  yang mendukung  sehingga  siswa  lebih  menarik untuk  proses  belajar  mengajar  dan  lebih semangat.  Siswa  juga  akan  lebih  aktif  pada saat  proses  pembelajaran  dan  antusias. Peneliti  juga  membentuk  kelompok  yang terdiri  dari  4-5  orang,  sebelum  mengerjakan tugas  untuk  menulis  kembali  isi  berita  yang akan dikerjakan siswa per individu.
Setelah  menyusun  menulis  kembali  isi berita  melalui  tahap  model  pembelajaran inkuiri  yang  dinilai  dari  tiga  aspek  yaitu, kelengkapan  unsur-unsur  berita  5w+1h, ketepatan  menulis  isi  berita  dan  struktur berita.  Dalam  proses  penialaian  menulis kembali  isi  berita  terjadi  peningkatan  yang signifikan,  peningkatan  ini  ditunjukkan dengan skor rata-rata dari  siklus I, siklus II. Mulai  dari  skor  rata-rata  64,45  menjadi 71,35.
Peningkatan Kemampuan Menulis Kembali  Isi  Berita  Dengan  Menggunakan Model Inkuiri.
Alat ukur yang digunakan untuk mengetahui peningkatan kemampuan menulis  kembali  isi  berita  setelah  diberi tindakan  dengan  tes  tertulis.  Adapun  hal-hal yang  terdapat  pada  aspek  penilaian  antara lain, kelengkapan unsur-unsur berita, ketepatan menulis kembali isi berita, struktur
berita.  Kriteria  keberhasilan  tindakan  dalam menulis  kembali  isi  berita  melalui  model inkuiri  adanya  peningkatan  yang  terkait dengan  kemampuan  menulis  kembali  isi berita  dengan  adanya  peningkatan  penilaian skala dari tiap siklus yang dilakukan.
1. Pelaksanaan  Tindakan  Kelas  dengan Menggunakan  Model  Pembelajaran
Inkuiri.
Pelaksanaan pembelajaran menulis kembali  isi  berita  dengan  menggunakan model inkuiri dilaksanakan dalam dua siklus. Dan  kegiatan  pembelajaran  ini  difokuskan pada  kegiatan  menulis  kembali  isi  berita dengan  menggunakan  model  inkuiri. Peneliti dan guru sebagai kolaborator harus memperhatikan  langkah  dalam  pembelajaran menulis  kembali  isi  berita  supaya  hasil  yang diperoleh  maksimal.  Peneliti  juga  harus mengamati  proses  penulisan  mulai  dari kelengkapan  unsur-unsur  berita,  ketepatan menulis isi berita dan struktur berita.
Berdasarkan  pengamatan  yang  telah dilakukan  pada  siklus  I  dan  siklus  II kemampuan  menulis  kembali  isi  berita  telah mengalami peningkatan dengan menggunakan  model  inkuiri  dan  siswa  juga antusias dalam mengikuti proses pembelajaran.  Pada  pembelajaran  siklus  I peneliti  menyampaikan  materi  mengenai defenisi  berita,  jenis-jenis  berita,unsur-unsur berita,  struktur  berita.  Pada  siklus  I  peneliti menggunakan model inkuiri dengan mengunakan  media  rekaman  dan  model pembelajaran  inkuiri  dapat  meningkatkan serta  mempermudah  siswa  dalam  belajar menulis  berita  secara  garis  besar  sudah mengalami peningkatan, baik proses maupun hasil.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan kelas  yang  telah  dilakukan  maka  dapat disimpulkan  bahawa  model  pembelajaran inkuiri dapat digunakan untuk  meningkatkan kemampuan  menulis  kembali  isi  berita  pada siswa  kelas  VIII-B  Mts  Fastabiqul  Khairot Medan.
1. Model inkuiri  dapat  meningkatkan kualitas  pembelajaran  menulis  kembali isi  berita  pada  siswa  kelas  VIII-B  Mts Fastabiqul  Khairot  Medan.  Hal  ini dengan  adanya  peingkatan  kualitas proses dalam pembelajaran,
meningkatnya  keaktifan  siswa  pada  saat proses  pembelajaran  dan  keaktifan  serta perhatian  siswa  selama  pembelajaran kemampuan siswa dalam menulis kembali  isi  berita,  meningkatnya  minat motivasi  siswa  saat  mengikuti  kegiatan pembelajaran.
2. Kemampuan  menulis  kembali  isi  berita pada  siklus  I  ditunjukkan  dengan  skor rata-rata  64,45  dan  pada  siklus  II  71,35 sehingga  adanya  peningkatan.  Pada siklus I siswa  yang tuntas terdiri dari 13 siswa  dengan  keberhasilan  hasil  65% dan  yang  tidak  tuntas  sebanyak  7  siswa dengan  keberhasilan  hasil  35%.  Pada siklus II terjadi peningkatan siswa yangb
tuntas  terdiri  dari  17  siswa  dengan keberhasilan  hasil  85%  dan  siswa  yang tidak  tuntas  sebanyak  3  siswa  dengan keberhasilan  hasil  15%.  Pada  tahap siklus II sudah menunjukkan peningkatan    keberhasilan  hasil  yaitu 85%.

## Saran
Saran  yang  dapat  diberikan  dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
(1) Untuk Guru
a) Untuk  guru  mata  pelajaran  bahasa indonesia hendaknya menggunakan model pembelajaran inkuiri dalam kegiatan menulis kembali isi berita.
b) Guru hendaknya  membuat model proses pembelajarannya  dengan  lebih  menarik dan inovatif agar tidak membosankan.
c) Guru  hendaknya  menggunakan  media dalam  proses  pembelajaran  menulis kembali isi berita.
(2) Untuk Siswa
a) Siswa hendaknya mengikuti proses pembelajaran  dengan  baik  dan  berlatih dalam  menulis kembali isi berita.
b) Siswa  hendaknya  lebih  berpartisipatif dalam menciptakan pembelajaran menulis kembali isi berita yang kondusif.
c) Siswa  hendaknya  lebih  berpartisipatif dalam kegiatan diskusi selama pembelajaran  menulis  kembali  isi  berita berlangsung.
(3) Untuk Peneliti
a) Untuk  peneliti  lain  diharapkan  mampu menciptakan  model  pembelajaran  yang lebih efektif untuk meningkatkan kemampuan menulis kembali isi berita.
b) Untuk penelitian lain hendaknya melakukan penelitian lanjutan dari penelitian  ini sebagai  bahan acuan dalam penelitian selanjutnya.
64,45 71,35 60 62 64 66 68 70 72 Diagram Batang Peningkatan Skor Rata-rata Kelas Pada Siklus I dan Siklus II
Siklus I
Siklus II

## Daftar Pustaka
Alma,  B,  Dkk.2012. Guru  Profesional Menguasai  Metode  dan  Terampil Mengajar . Bandung: Alfabeta.
Arikunto, S, Dkk. 2015. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Aqib,  Z,  Dkk.  2016. Penelitian  Tindakan Kelas . Bandung: Yrama Widya.
Ambarita,  N.  2016.  “ Pengaruh  Model Pembelajaran Inkuiri terhadap Kemampuan Mengubah Teks
Wawancara  menjadi  Satu  Paragraf Narasi Siswa Kelas VII SMP Satu Atap Negeri  4  Pangururan  Kabupaten Samosir Tahun Pelajaran 2015/2016”.
Skiripsi  FKIP.    Universitas  Prima Indonesia, Medan: tidak diterbitkan.
Anggreini, M. 2017. ” Peningkatan Kemampuan  Menulis  Teks  Berita dengan Menggunakan Media Audiovisual  siswa  kelas  VII-A  SMP Nasrani 3 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017”. Skripsi  FKIP. Universitas Prima Indonesia, Medan: tidak diterbitkan.
Barus,  W.  2010. Jurnalistik  Petunjuk  Teknis Menulis Berita . Jakarta: Erlangga.
Dalman,  H.  2014. Keterampilan  Menulis .
Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Kurniasih,  I.  2016. Ragam  Pengembangan Model  Pembelajaran. Jogjakarta:  Kata Pena.
Khatijah,  R.  2016. “ Pengaruh Model Think Talk  Write  terhadap  Kemampuan Menulis  Teks  Berita  Siswa  Kelas  VIII SMP  Tanam  Siswa  Diski  Tahun
Pelajaran  2015/2016.” Skripsi  FKIP. Universitas  Prima  Indonesia,  Medan: tidak diterbitkan.
Lature,  Y.  2013.  “ Pengaruh  Penggunaan Model  Inkuiri  terhadap  Kemampuan Mengapresiasi  Cerpen  oleh  Siswa Kelas  VIII  SMP  Pancawan  Medan Tahun  Pelajaran  2012/2013 ”.  Skripsi FKIP.  Universitas  Prima  Indonesia, Medan: tidak diterbitkan.
Novita,  Y.  2016.  “ Pengaruh  Model Pembelajaran Inkuiri terhadap Kemampuan Mengubah Teks
Wawancara  menjadi  Satu  Paragraf Narasi Siswa Kelas VII SMP Satu Atap Negeri  4  Pangururan  Kabupaten Samosir Tahun Pelajaran 2015/2016”.
Skiripsi  FKIP.    Universitas  Prima Indonesia, Medan: tidak diterbitkan.
Oramahi,  A.  2012. Jurnalistik  Radio  Kiat Menulis Berita Radio. Jakarta: Erlangga.
Shoimin,  A.  2016. 68  Model  Pembelajaran
Inovatif dalam Kurikulum 2013.
Yogyakarta: AR-RUZZ Media.
Sitanggang,  M.  2016.  “ Pengaruh  Model Pembelajaran Quantum Learning
terhadap  Kemampuan  Menulis  Teks Berita  pada  Siswa  Kelas  VIII-B  Mts Tarbiyatul Islamiyah Jakenan Kabupaten  Pati  Tahun  Pelajaran 2015/2016.” Skiripsi FKIP. Universitas  Prima  Indonesia,  Medan: tidak diterbitkan. Sugiyono, 2016.
Metode Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Suherli,  2001. Panduan  membuat  Karya Tulis . Bandung: Yrama Widya.
Suwarti,  Dkk.  2011.  “ Upaya  Peningkatan Kemampuan  Menulis  Teks  Berita Siswa  Kelas  VIII  Pada  SMP  Negeri  1 Bringin  Melalui  Model  Pembelajaran Konstektual  Berbasis  Lingkungan”.
Skripsi    Magister  Pengkajian  Bahasa. Universitas  Muhammadiyah  Surakarta,
Surakarta:  Tersedia:  http://publikasi ilmiah. Ums.a.id. (diunduh
30
September 2017).
Sukardi. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Tindakan Kelas Implementasi  dan  Pengembangannya.
Jakarta: PT Bumi Aksara.
Trianto. 2009. Mendesa Model Pembelajaran Inovatif- Progre . Jakarta: Prenada Mediagroup.
Yunus, S. 2010. Jurnalistik Terapan . Bogor:
Ghalia Indonesia.