## ANALISIS PEMBELAJARAN DARING  DI MADRASAH ALIYAH AN-NUR BENER MERIAH
Received : Jan 02 th 2022 Revised : Jan 12 th 2022 Accepted: Jan 16 th 2022
Ahmad Yunus Mokoginta Harahap 1
yunushrp7@gmail.com
Abstract : Since the issuance of the circular letter of the Minister of Education and Culture on March 24, 2020, regarding the implementation of education in the emergency period of  the  spread  of  COVID-19,  the  learning  process  has  been  carried  out  throughout Indonesia online. This study aims to determine the implementation and process of making online learning policies, the media used in online learning, and the assessment carried out in online learning at Madrasah Aliyah An-Nur Bener Meriah. The research method used in this research is descriptive qualitative research, data collection techniques are carried out by means of observation, interviews and documentation, while the data is analyzed using  qualitative  analysis.  This  study  resulted  in  findings  in  the  form  of  the implementation of online learning at Madrasah Aliyah An-Nur Bener Meriah since April 2020 after a discussion was held by the head of the madrasa with stakeholders. There are several  media  used  in  online  learning  at  Madrasah  Aliyah  An-Nur  Bener  Meriah, including Whatsapp, Google Classroom, Zoom Meeting. Assessment is carried out in a formative,  fair,  objective  and  transparent  manner  to  get  feedback  from  students  and parents.
Keywords: Analysis, Learning, Online
1 IAIN Takengon

## PENDAHULUAN
Pada  tanggal  24  maret  2020  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia  mengeluarkan  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  Tentang  Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran COVID-19, dalam Surat Edaran tersebut  dijelaskan  bahwa  proses  belajar  dilaksanakan  dirumah  melalui  pembelajaran daring/jarak  jauh  dilaksanakan  untuk  memberikan  pengalaman  belajar  yang  bermakna bagi siswa. Belajar dirumah dapat difokuskan pada pendidikan kecakapan hidup antara lain mengenai pandemi COVID-19. 2
Dengan  adanya  surat  edaran  tersebut  semua  sekolah  mulai  tingkat  dasar menggunakan pembelajaran daring/jarak jauh dengan melalui bimbingan orang tua. Akan tetapi,  perubahan pembelajaran  yang tiba-tiba membuat banyak sekolah tidak siap dan tidak punya konsep belajar di rumah seperti apa. Berdasarkan pengamatan peneliti secara umum  yang  terjadi  di  Indonesia,  berbagai  kendala  pun  bermunculan  terkait  model pembelajaran  daring  dan  media  yang  digunakan.  Mulai  dari  lemahnya  sinyal jaringan internet , server  error hingga kebutuhan  kuota ekstra  yang membuat  guru dan orang  tua  harus  mengeluarkan  biaya  lebih  untuk  paket  internet  sehingga  berdampak langsung pada kondisi finansial. Kendala ketersediaan laptop atau gawai juga jadi satu dilema  bagi  mayoritas  orang  tua,  bahkan  sebagian  besar  orang  tua  juga  memerlukan laptop  dan  gawai  untuk  pekerjaan  mereka . Kendala  lain  adalah  terkadang  guru  lebih banyak memberikan tugas untuk siswa, yang membuat orang tua harus lebih terlibat aktif dalam  membimbing  anak-anak  di  rumah.  Sedangkan  sebagian  orang  tua  tidak  punya kemampuan  yang  memadai  dalam  menjelaskan  materi  tersebut  pada  anak  atau  tidak punya banyak waktu mendampingi anak belajar. Sedangkan dari siswa sendiri, dengan pelaksanaan  pembelajaran  daring,  pada  awalnya  mereka  suka  karena  dianggap  lebih mudah dan santai. Tapi lama kelamaan, mereka jenuh dan bosan karena dibebani dengan lebih banyak tugas tanpa beraktifitas di sekolah.
Sistem  pembelajaran  daring  dengan  segala  medianya  memang  banyak memunculkan persoalan. Apalagi di tengah kondisi darurat seperti saat ini. Banyak hal yang perlu disiapkan dengan baik agar proses pembelajaran bisa berjalan dengan optimal. Pemerintah  atau  pihak  sekolah  tidak  cukup  dengan  hanya  menyiapkan  infrastruktur
2 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 Tentang Pembelajaran Jarak Jauh, Jakarta: Kementrin Pendidikan dan Kebudayaan, 2020.
berupa jaringan internet yang stabil dan platform aplikasi yang menunjang pelaksanaan pembelajaran daring. Lebih dari itu,  yang paling penting adalah kesiapan sumber daya manusia  (SDM)  dan  para  pelajar  yang  sanggup  menggunakan  semua  media  dan memanfaatkannya  untuk  mencapai  target  pembelajaran.  Sebab  tidak  ada  gunanya infrastruktur  dan  media  baik  jika  para  pengguna  seperti  SDM  seperti  guru  dan  pelajar tidak siap menjalankannya.
Terdapat  tiga  hal  yang  akan  menentukan  efektivitas  dalam  pembelajaran  jarak jauh. Pertama, teknologi. Dalam hal ini pelajar harus punya akses yang mudah terhadap jaringan  dengan  waktu  seminim  mungkin.  Kedua,  karakteristik  pengajar.  Pengajar memegang  peranan  penting  dalam  efektivitas  pembelajaran  secara  daring,  termasuk bagaimana  seorang  pengajar  menerapkan  strategi  dalam  pembelajaran  daring. sebagaimana yang diungkapkan suwarno “The teacher's strategy in learning is the main factor in the learning process during
the covid -19  period at MIN 2 Central Aceh ”. 3 Ketiga, karakteristik siswanya sendiri . 4 Di sisi lain,  kerjasama  para  orang  tua  di  rumah  sangat  menentukan  karena  setingkat  sekolah lanjutan atas sudah pandai mengoperasikan media-media daring secara mandiri, dan juga fitur-fitur lain sehingga rawan penyalahgunaan media. Oleh karena itu, pihak sekolah di sini  perlu  membuat  skema  dengan  menyusun  manajemen  yang  baik  dalam  mengatur sistem  pembelajaran  daring.  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan  membuat  jadwal  yang sistematis, terstruktur dan simpel untuk memudahkan orang tua dalam mengontrol belajar anak di rumah. Selain itu, pihak orang tua dan sekolah harus melakukan komunikasi yang efektif dalam bekerja sama membangun kedisiplinan anak belajar di rumah.
Salah satu sekolah yang telah menerapkan pembelajaran daring adalah Madrasah Aliyah An-Nur Bener Meriah. Sekolah ini berada di Desa Tingkem Asli Kecamatan Bukit Kabupaten Bener Meriah Aceh. Berdasarkan observasi awal dan informasi yang peneliti himpun dari beberapa orang guru, semenjak dihentikan pembelajaran tatap muka sesuai Surat Edaran Mendikbud dan instruksi dari Dinas Pendidikan Kabupaten Bener Meriah, Madrasah Aliyah An-Nur Bener Meriah segera menyesuaikan pelaksanaan pembelajaran
3 Suwarno,  M.  A.  H.  S.  Z.  N.  R.  N.  R.,  Teacher  Strategies  in  Learning  during  the  Covid-19  Pandemic. Budapest International Research and Critics Institute (BIRCI-Journal) : Humanities , 4(3), 2021. pp. 3465- 3472.
4 G. A. Fadhilah, Peran Lingkungan Belajar dalam Menyikapi Pembelajaran Daring di. Biormatika : Jurnal ilmiah fakultas keguruan dan ilmu pendidikan , 2020. pp. 106-116.
dengan  sistim  daring.  Grup  WhatsApp  wali  murid  per  kelas  yang  selama  ini  hanya digunakan untuk pengumuman dan informasi sekolah, sekarang diaktifkan menjadi salah satu  media  pembelajaran  daring.  Para  guru  mengirimkan  video  materi,  rekaman  suara hingga dokumen dan buku rujukan melalui aplikasi tersebut. Untuk ujian akhir semester dilaksanakan dengan menggunakan Goggle Form dan video conference. Menurut Kepala Madrasah, Drs Mahyadi, di semester baru nantinya akan lebih banyak media dan platform yang akan digunakan, di antaranya penggunaan aplikasi zoom untuk lebih meningkatkan kualitas pengajaran karena pembelajaran tatap muka di Kabupaten Bener Meriah masih belum  diperkenankan. 5 Oleh  sebab  itu,  Madrasah  Aliyah  An-Nur  Bener  Meriah  tetap bersiap  menyediakan  fasilitas  dan  meningkatkan  sumber  daya  manusia  untuk mengaplikasikan  berbagai  media  daring  dalam  pembelajaran  nantinya.  Bahkan  jika pembelajaran  tatap  muka  sudah  dimulai,  media  pembelajaran  daring  masih  akan  terus digunakan  untuk  mendukung  tercapainya  kompetensi  siswa  yang  diharapkan  karena waktu pelaksanaan tatap muka sangat dibatasi setiap harinya.
Selain  itu,  berdasarkan  informasi  dari  Wakil  Kepala  bidang  Kurikulum,  sudah beberapa kali diselenggarakan pelatihan bagi para guru Madrasah Aliyah An-Nur Bener Meriah  terkait  sistim  pembelajaran  daring  dan  medianya.  Pematerinya  dari  Dinas Pendidikan Kabupaten Bener Meriah, maupun dari Ibnu Hajar Boarding School Jakarta (IHBS). Madrasah Aliyah An-Nur Bener Meriah rutin mengadakan workshop menjelang dimulainya semester baru, juga akan melaksanakan musyawarah kerja selama 2 minggu untuk  mengevalusi  pelaksanaan  pembelajaran  daring  di  semester  2  tahun  pelajaran 2019/2020  dan  mempersiapkan  semua  fasilitas,  kurikulum  dan  sumber  daya  manusia menyongsong  pelaksanaan  pembelajaran  daring  menjelang  tahun  pelajaran  baru 2020/2021. 6 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pelaksanaan  dan  proses pengambilan kebijakan pembelajaran daring, media yang digunakan dalam pembelajaran daring, serta penilaian  yang dilakukan dalam  pembelajaran daring di  Madrasah Aliyah An-Nur Bener Meriah.
5 Mahyadi. Penggunaan Media Pembelajaran Daring [Interview] (Rabu Mei 2020).
6 Zainatun. Pelatihan Pembelajaran Daring [Interview] (Rabu Mei 2020).

## PEMBAHASAN

## 1. Analisis Pembelajaran
Analisis menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia pengertian analisis adalah penguraian suatu pokok dari berbagai bagian, penelaah bagian itu sendiri dan juga hubungan  antar  bagian  demi  memperoleh  pengertian  yang  tepat  dan  pemahaman secara  keseluruhan. 7 Menurut  Sugiyono,  analisis  adalah  sebuah  kegiatan  untuk mencari suatu pola selain itu analisis merupakan cara berfikir yang berkaitan dengan pengujian secara sistemtis terhadap sesuatu untuk menentukan bagian, hubugan antar bagian  dan  hubungannya  dengan  keseluruhan. 8 Menurut  Santori  Djam’an  dan Komariah  Aan  analisis  adalah  suatu  usaha  untuk  mengurangi  suatu  masalah  atau fokus  kajian  menjadi  bagian-bagian  ( Decompotion) sehinggga  susunan  tatanan bentuk sesuatu yang diurai itu tampak dengan jelas dan karenanya bisa secara lebih terang  ditangkap  maknanya  atau  lebih  jernih  dimengerti  duduk  perkaranya. 9 Jadi analisis  merupakan  penguraian  suatu  pokok  secara  sistematis  dalam  menentukan bagian,  hubungan  antar  bagian  serta  hubungannya  secara  menyeluruh  untuk memperoleh  pengertian  dan  pemahaman  yang  tepat.  Analisis  adalah  kemampuan seseorang  untuk  dapat  menguraikan  suatu  situasi  atau  keadaan  tertentu  kedalam unsur-unsur atau komponen-komponen pembentukannya dan faktor-faktor yang satu dengan faktor yang lainnya.
Sedangkan pembelajaran adalah proses yang terjadi antara peserta didik dan guru dalam kelas atau diluar kelas untuk mencapai tujuan yang dilengkapi dengan banyak  unsur  diantaranya  materi,  perlengkapan,  alat  atau  fasilitas  yang  harus berpusat  pada  peserta  didik.  Rusman  mengemukakan  pembelajaran  adalah  proses interaksi  peserta  didik  dengan  guru  dan  sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan belajar. 10 Pembelajaran  pada  hakikatnya  adalah  proses  yang  harus  berpusat  pada peserta didik artinya peserta didik harus memproses pengetahuan dan berperan aktif mencari  dan  menemukan  sendiri  pengetahuan. 11 Pendapat  lain  beranggapan
7 Kemenerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan, Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia. VII  ed.  (Jakarta:  Balai Pustaka, 2018), 28.
8 Sugiono, Metode Penelitian Kombinasi. (Bandung: Alfabeta, 2015), 355.
9 Djam'an, A. K. d. S., Metode Penelitian Kualitatif. (Bandung: Alfabeta, 2014).
10 Rusman, Belajar dan Pembelajaran. (Bandung: Alfabeta, 2012), 93
11 Eveline, Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia, 2010), 76
pembelajaran adalah suatu sistem, yang terdiri atas berbagai komponen yang saling berhubungan satu dengan yang lain. 12
Jadi  analisis  pembelajaran  adalah  proses  menjabarkan  perilaku  umum menjadi  perilaku  khusus  yang  tersusun  secara  logis  dan  sistematis  pada  proses interaksi  peserta  didik  dengan  guru  dan  sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan belajar.

## 2. Pembelajaran Daring
Daring,  atau  dalam  jaringan,  adalah  terjemahan  dari  istilah  online  yang bermakna tersambung kedalam jaringan komputer. Lawan kata daring adalah luring (offline). 13 Pengertian  daring  (e-learning)  menurut  para  ahli:  Menurut  Michael, daring (e-learning) adalah pembelajaran yang disusun dengan tujuan menggunakan suatu sistem elektronik atau juga komputer sehingga mampu untuk mendukung suatu proses pembelajaran. 14 Sedangkan menurut Chandrawati, Daring (e-learning) adalah suatu  proses  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  cara  menggabungkan  prinsip-prinsip didalam  proses  suatu  pembelajaran  dengan  teknologi. 15 .  Adapun  menurut Ardiansyah dan Nugraha, Daring (e-learning) adalah suatu sistem pembelajaran yang digunakan  ialah  sebagai  sarana  proses  belajar  mengajar  yang  dilaksanakan  tanpa harus bertatap muka dengan secara langsung antara pendidik dengan siswa. 16
Jadi, sistem pembelajaran daring merupakan sistem pembelajaran tanpa tatap muka secara langsung antara guru dan siswa, tetapi dilakukan melalui daring/online baik dengan koneksi internet maupun melalui media e-learning lainnya.

## 3. Macam-macam Model dan Media Pembelajaran Daring
Ada beberapa tiga macam model pengembangan sistem pembelajaran daring, antara lain yaitu: pertama, Web Course, penerapan e-learning pada model ini siswa dan  guru  sepenuhnya  terpisah  dan  tidak  diperlukan  adanya  tatap  muka.  Seluruh bahan ajar, diskusi, konsultasi, penugasan, latihan, ujian, dan kegiatan pembelajaran
12 M.  Hosnan, Pendekatan  Saintifik  dan  Kontekstual  dalam  Pembelajaran  Abad  21  Kunci  Sukses Implementasi Kurikulum 2013. (Bogor: Ghalia Indonesia, 2014), 18
13 Dikti, T. K. R., Buku Panduan Pengisian Survei Pembelajaran Dalam Jaringan. (Jakarta: Kemenristek Dikti., 2017)
14 M. Allen, Michael Allen's Guide to E-Leraning. Canada: Jhon Wiley & Sons, 2013), 27
15 S. R.Chandrawati, Pemanfaatan E-Learning dalam Pembelajaran. Jurnal Cakrawala Kependidikan, 8(2), 2010. p. 173.
16 Nugraha,  M.  A.  d.  M.  L.,  Analisis  Empiris:  Solusi  Perkuliahan  Di  Era  Normal  Baru. Research  And Defelopment Journal Of Education, 7(1), 2021, 187.
lainnya  sepenuhnya  disampaikan  melalui  internet.  Dengan  kata  lain  model  ini menggunakan  sistem  jarak  jauh. Kedua ,  Web  centric  course,  penerapannya memadukan  antara  belajar  jarak  jauh  dan  tatap  muka  (konvensional).  Sebagian materi  disampaikan  melalui  internet,  dan  sebagian  lagi  melalui  tatap  muka. Fungsinya saling melengkapi. Dalam model ini guru bisa memberikan petunjuk pada siswa  untuk  memahami  materi  pembelajaran  melalui  web  yang  telah  dibuatnya. Dalam tatap muka, siswa dan  guru juga banyak melakukan diskusi  tentang materi yang telah didapatkan melalui internet tersebut. Ketiga , Web enhanced course, model ini  hanya  memanfaatkan  internet  untuk  menunjang  peningkatan  kualitas pembelajaran  yang  dilakukan  di  kelas.  Fungsi  internet  adalah  untuk  memberikan pengayaan  dan  komunikasi  antara  siswa  dengan  guru,  sesama  siswa,  anggota kelompok, atau siswa dengan nara sumber lainnya. 17
Sedangkan  media  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  daring  diantaranya yaitu, pertama WhatsApp , Media sosial WhatsApp yang sering disingkat WA adalah salah satu media komunikasi yang dapat diinstall dalam Smartphone. Media sosial ini  digunakan  sebagai  sarana  komunikasi  chat  dengan  saling  mengirim  pesan, gambar, video bahkan telepon. Media ini dapat memiliki paket data internet. 18
Kedua ,  Youtube  merupakan  salah  satu  anak  perusahaan  milik  Google  Inc yang  didirikan  pada  14  Februari  2005  oleh  Chad  Hurley,  Steve  Chen,  dan  Jawed Karim  yang  sebelumnya  menjadi  karyawan  pertama  Pay  Pal.  Youtube  adalah aplikasi  yang  memberi  informasi  berupa  video-video.  Di  aplikasi  youtube  ini, pengguna  dapat  mengunggah  video  apa  saja  dan  sebanyak  apapun  jika  sudah memiliki akun yang terdaftar. Video yang diunggah juga dapat dilihat oleh seluruh dunia.  Ada  beberapa  macam  konten  video  yang  biasa  diunggah  di  Youtube,  yaitu konten  video  buatan  pengguna  (dibuat  oleh  pemilik  akun  tersebut),  klip  film,  klip TV, video music dan video blog atau yang biasa disingkat dengan vlog. 19
17 N.    Mahnun,  MEDIA  PEMBELAJARAN  (Kajian  Terhadap  Langkah-langkah  Pemilihan  Media  dan Implementasi dalam Pembelajaran. An-Nida: Jurnal Pemikiran Islam, 37(1), 2012., 28.
18 Suryadi,  E.,  Penggunaan  Sosial  Media  WhatsApp  dan  Pengaruhnya  terhadap  Disiplin  Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 7(1), 2018.,
5.
19 Chandra, E., 2017. Youtube: Citra Media Informasi Interaktif atau Media Penyampaian Aspirasi Pribadi. Jurnal Muara Ilmu Sosial, Humaniora dan Seni , Volume 1, pp. 406-417.
Ketiga ,  Zoom.  Zoom  adalah  sebuah  layanan  konferensi  video  berbasiskan cloud computing. Aplikasi ini mengizinkan pengguna untuk bertemu dengan orang lain secara virtual, dengan zoom kita bisa melakukan panggilan video, suara, ataupun keduanya. Aplikasi zoom ini dinilai punya kualitas.
Keempat, Google Clasroom (Google Kelas) adalah layanan web gratis, yang dikembangkan oleh Google untuk  sekolah,  yang  bertujan untuk  menyederhanakan membuat,  mendistribusikan,  dan  menilai  tugas  dengan  cara  tanpa  kertas.  Tujuan utama  Google  Clasroom  adalah  untuk  merampingkan  proses  berbagai  file  antara guru dan siswa. Google Clasroom menggabungkan Google Drive untuk pembuatan dan pengiriman penugasan, Google Docs, Sheets, dan Slides untuk penulisan, Gmail untuk komunikasi, dan Google Calender untuk penjadwalan.
Kelima, Google Meet merupakan sebuah aplikasi video conference atau bisa juga  disebut  sebagai  meeting  online.  Penggunaan  Google  Meet  terbilang  sangat mudah untuk digunakan melalui media apapun. Dapat menggunakannya melalui PC atau desktop yang sudah tersedia.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  pada  studi  ini  adalah  metode  dekriptif kualitatif,  dimana  data  yang  dikumpulkan  berbentuk  kata-kata,  gambar,  bukan  angka- angka. 20 Penelitian  kualitatif  adalah  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang diamati. 21 Penelitian  ini  berlokasi  di  Madrasah  Aliyah  An-Nur  Bener  Meriah.  Waktu penelitian  mulai  bulan  April  2020  sampai  dengan  bulan  Juni  2020.  Pengumpulan  data dilakukan dengan cara Observasi, wawancara dan dokumentasi. Dalam menganalisis data ini, penulis menggunakan tehnik analisis deskriptif kualitatif, dimana tehnik ini penulis gunakan untuk menggambarkan, menuturkan, melukiskan serta menguraikan data yang bersifat kualitatif  yang  telah penulis peroleh dari hasil pengumpulan data.
20 Danim,  S., Menjadi  Peneliti  Kualitatif  Rancangan  Metodologi,  Presentasi,  dan  Publikasi  Hasil Penelitian  untuk  Mahasiswa  dan  Peneliti  Pemula  Bidang  Ilmu  Sosial,  Pendidikan  dan  Humaniora. (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2002) 35
21 L. J.,  Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif. (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2000),  3

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan penelitian yang dilakukan pada tanggal 03 April sampai dengan 28 Juni  2020,  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring)  di  Madrasah  Aliyah  An-Nur  Bener Meriah menggunakan metode Web Course , dimana siswa dan guru sepenuhnya terpisah dan  tidak  adanya  tatap  muka  di  dalam  kelas.  Seluruh  bahan  ajar,  diskusi,  konsultasi, penugasan,  latihan,  ujian,  dan  kegiatan  pembelajaran  lainnya  sepenuhnya  disampaikan melalui internet. Dengan kata lain model ini menggunakan sistem jarak jauh.
Pelaksanaan pembelajaran daring di Madrasah Aliyah Bener Meriah, berdasarkan hasil wawancara dengan kepala sekolah telah berlangsung sejak maret 2020 atas instruksi dari  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Bener  Meriah.  Pada  saat  itu  seluruh  sekolah  di Kabupaten Bener Meriah diwajibkan untuk melakukan pembelajaran jarak jauh dan tidak diperbolehkan tatap muka untuk mengantisipasi wabah Covid 19. Hampir seluruh sekolah tidak  siap  dengan  model  pembelajaran  ini,  tetapi  harus  segera  dilaksanakan.  Untuk semester ganjil tahun pelajaran 2020/2021, Pemerintah Dareah Kabupaten Bener Meriah tetap  memberlakukan  pembelajaran  daring  berdasarkan  surat  edaran  dari  Dinas Pendidikan  Kabupaten,  sehingga  Madrasah  Aliyah  An-Nur  Bener  Meriah  harus melakukan  berbagai  persiapan  agar  tetap  bisa  mencapai  kompetensi  siswa  yang ditetapkan. 22
Proses  pengambilan  kebijakan  dan  persiapan  untuk  melaksanaan  pembelajaran daring  di  Madrasah  Aliyah  An-Nur  Bener  Meriah  diputuskan  melalui  koordinasi  dan diskusi dengan seluruh guru Madrasah Aliyah An-Nur Bener Meriah.  Kemudian Kepala Sekolah  dan  seluruh  guru  melakukan  musyawarah  kerja  (Musker)  untuk  menetapkan bagaimana teknis  pembelajaran daring dan media apa saja  yang  akan digunakan. Pada rangkaian  keiatan  Musker,  para  guru  juga  merumuskan  rencana  perencanaan pembelajaran (RPP), metode dan materi pembelajaran yang akan diberikan selama daring nantinya. 23 Selanjutnya dijelaskan oleh wakil kepala (Waka) bidang Kurikulum Madrasah Aliyah  An-Nur  Bener  Meriah  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  daring  di  Madrasah Aliyah An-Nur Bener Meriah tetap mengacu pada arahan Dinas pendidikan Kabupaten dan  Kementrian  Pendidikan,  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  daring  di  Madrasah Aliyah  An-Nur  Bener  Meriah  cara  menyusunnya  sesuai  dengan  arahan  dari  Dinas
22 Mahyadi, 2020. Penggunaan Media Pembelajaran Daring [Interview] (Rabu Mei 2020).
23 Mahyadi, 2020. Penggunaan Media Pembelajaran Daring [Interview] (Rabu Mei 2020).
Pendidikan  Kabuaten  Bener  Meriah  dan  Kementrian,  karena  Kementrian  sudah mengeluarkan  peraturan  perundang-undangan  tentang  daring  dan  pelaksanaan pembelajaran daring. Jadi berpedoman pada kementrian. 24
Dalam  pengambilan  kebijakan  untuk  persiapan  pembeajaran  daring,  kepala sekolah selaku manajer menerapkan tiga pola dasar kepemimpinan, yaitu mementingkan pelaksanaan tugas, hubungan kerjasama, dan hasil yang ingin dicapai. Sehingga kepala sekolah  dalam  hal  ini  berlaku  moderat  dan  tidak  menganggap stakeholder sebagai bawahan,  namun  menjadikannya  mereka  sebagai  mitra.  Pakar  manajemen  modern berpendapat  bahwa  gaya  kepemimpinan  yang  tepat  adalah  suatu  gaya  yang  dapat menyatukan  tiga  variabel  situasional  yaitu  hubungan  pimpinan  dan  anggota,  struktur tugas, serta posisi kekuasaan sehingga dapat dikatakan bahwa gaya kepemimpinan yang terbaik  adalah  jika  posisi  kekuasaan  itu  moderat. 25 Apa  yang  dilakukan  oleh  kepala Madrasah  Aliyah  An-Nur  Bener  Meriah  dalam  pengambilan  keputusan  untuk merencanakan  pembelajaran  daring  merupakan  ketrampilan  yang  harus  dimiliki  oleh seorang  kepala  Madrasah,  yakni  keterampilan  teknis,  keterampilan  hubungan  dengan manusia, dan keterampilan konseptual. 26
Pembelajaran daring yang dilakukan di Madrasah Aliyah An-Nur Bener Meriah menggunakan media yang bervariasi, yaitu Whatsapp (WA) Group, Zoom Meeting dan Zoom Meeting. Sekolah juga memfasilitasi pemberian video secara luring (luar jaringan) bagi  siswa  yang  tidak  dapat  mengakses  video  secara  daring.  Siswa  setiap  pekan  ke sekolah mengambil video secara langsung kepada guru dan mengerjakannya di rumah. Kemudian  pada  pekan  berikutnya  siswa  akan  mengumpukan  tugas  pekan  tersebut  dan mengambil lagi video untuk pekan selanjutnya. Hal ini karena ada beberapa siswa yang terkendala paket internet dan juga karena sebagian orang tua ingin menjauhkan siswa dari gadget  (hp,  tablet  maupun  laptop).  Sebagian  orang  tua  masih  kewalahan  mengatur pemakaian gadget yang terkoneksi jaringan internet kepada siswa karena siswa bermain game, bukannya belajar. 27
Media  whatsapp  adalah  media  yang  paling  masif  digunakan  selama  daring, meskipun media ini juga sudah digunakan oleh Madrasah Aliyah An-Nur Bener Meriah
24 Zainatun, 2020. Evaluasi Pembelajaran [Interview] (19 5 2020).
25 Mulyadi, Kepala Sekolah dalam Mengembangkan Budaya Mutu. (Malang : UIN Maliki Press, 2010), 41
26 A. Syarwani, Keterampilan Kepemimpinan Kepala Sekolah. (Yogyakarta: Depublish, 2016), 13
27 Zainatun, 2020. Pelatihan Pembelajaran Daring [Interview] (Rabu Mei 2020).
sebelum pembelajaran daring diberlakukan. Guru memanfaatkan media  grup  whatsapp untuk memberikan motivasi dan informasi pembelajaran setiap harinya. Sebelum pukul 09.00  WIB  guru  telah  menyapa  siswa  di  grup  whatsapp  dan  mengabarkan  apa  materi pelajaran hari itu beserta tugas. Pengiriman materi pembelajaran melalui grup whatsapp dilakukan  oleh  guru  sebelum  jam  9.00  WIB.  Guru  juga  akan  membuat  schedule  pada aplikasi zoom untuk jam 16.30 – 17.30, akan mengirimkan link zoom sebelum jam 14.00 melalui  grup  whatsapp.  Zoom  meeting  akan  di  buka  setelah  shalat  Asar  guru  akan memaparkan materi yang telah di susun sebelumnya dengan menggunakan power point atau buku sebagai media ajar. 28
Selain itu juga di Madrasah Aliyah An-Nur Bener Meriah menggunakan media pembelajaran  Zoom  Meeting.  Zoom  meeting  ini,  menurut  kepala  sekolah  diputuskan melalui musyawarah dan diskusi antara pihak komite dan seluruh guru-guru Madrasah Aliyah  An-Nur Bener Meriah. Kemudian Kepala sekolah dan seluruh  guru melakukan musyawarah  kerja  untuk  menetapkan  bagaimana  teknis  pembelajaran  daring  dengan Zoom Meeting. Setelah itu baru di sosialisasikan kepada wali murid, Insya Allah untuk Madrasah  Aliyah  An-Nur  Bener  Meriah  menggunakan  applikasi  yaitu  applikasi  zoom dalam proses pembelajaran selama daring, dan dikarenakan kondisi jaringan yang kurang maksimal  rencana  kedua  ketika  zoom  tidak  bisa  di  aplikasikan  kemudian  kita  sudah menyenyiapkan video alternativ untuk pembelajaran di hari itu. Media yang pertama yaitu laptop, hanphone, jaringan wifi dan juga media-media lain yang dibutuhkan. 29
Pada awalnya, selama bulan Juli hingga pertengahan Agustus 2020, pelaksanaan pembelajaran daring dengan menggunakan aplikasi Zoom Meeting dilaksanakan setiap hari  di  Madrasah  Aliyah  An-Nur  Bener  Meriah,  yaitu  pada  sore  hari.  Guru  akan mengirimkan link zoom  terlebih dahulu  pada pagi  harinya hari melalui  grup  whatsapp kelas, dan setelah Ashar pukul  16.30 WIB barulah melaksanakan pembelajaran daring via  zoom.  Akan  tetapi  berdasarkan  hasil  rapat  dengan  wali  murid,  disepakati  bahwa pengunaan Zoom Meeting lebih dikurangi, maka untuk kelas X hanya dilaksanakan 3 kali seminggu.  Selebihnya  pembelajaran  dimksimalkan  dengan  pemberian  video  yang  bisa diulang-ulang oleh siswa kapanpun ia mau belajar.
28 Saudah, Pelaksanaan Pembelajaran Daring [Interview] (Senin April 2020).
29 Mahyadi, aa Penggunaan Media Pembelajaran Daring [Interview] (Rabu Mei 2020).
Berdasarkan hasil observasi, dengan pembelajaran melalui Zoom Meeting, guru bisa  langsung  bertatap  muka  dan  menyapa  murid.  Guru  menjelaskan  pelajaran  seperti menerangkan ketika pembelajaran tatap muka. Siswa juga diperintahkan untuk memakai seragam  sekolah,  sehingga  merasakan  suasana  kelas  yang  sesungguhnya.  Para  murid terlihat antusias berjumpa dengan kawan-kawannya dan melihat gurunya. Apalagi guru juga mengizinkan murid untuk bertanya tentang materi yang telah di sampaikan. Terakhir guru  akan  menyimpulkan  pembelajaran  dan  mengabsen  siswa  setelah  itu  guru  akan menutup pembelajaran.
Disamping kedua aplikasi di atas, di Madrasah Aliyah An-Nur Bener Meriah juga melaksanakan  pembelajaran  daring  menggunakan  Aplikasi  Google  Calssroom.  Google Classroom adalah platform gratis berbasis web yang dibuat untuk mempermudah kegiatan pembelajaran  pendidik  dan  murid. 30 Google  Classroom  memiliki  beberapa  kelebihan, yaki  guru  dapat membuat  kelas,  memberikan  tugas,  dan  melakukan  penilaian  tanpa menggunakan  kertas.  Selain  itu Guru  bisa  menambahkan  materi  dari  YouTube,  survei Google Forms, dan dokumen lain yang ada di Google Drive, serta melakukan sesi tanya jawab dengan murid. Mereka juga bisa memberikan undangan kepada wali dan orang tua untuk  melihat  rangkuman  atas  hasil  pembelajaran  anak  dan  juga  tugas-tugas  yang mungkin diberikan. Karena terhubung melalui internet, semua ini bisa dilakukan secara real-time . sehingga, fitur-fitur yang ada dalam Google Classroom sangat mempermudah pekerjaan guru. 31
Pembelajaran daring selama covid-19 memang tidak lepas dari penggunaan media pembelajaran berbasis internet atau berbasis teknologi informasi dan komunikasi (TIK), sehingga keterampilan guru dalam menggunakan berbagai media berbasis internet dalam pembelajaran daring mutlak diperlukan. Sebagaimana yang dikemukakan oleh wijayanti. seorang guru harus mengerti dan memahami teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingannya dalam kegiatan belajar mengajar. Proses belajar mengajar sangat penting dikelola dengan baik. 32
30 H.  Aliya,  2021.  [Online] Available  at: https://glints.com/id/lowongan/google-classroom- adalah/#.YXt4vhwxWUk
31 Ibid
32 Wijayanti, d. I. D., Peningkatan Pendidikan Berbasis ICT. Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga Press, 2011),
Kemudian  sistem  evaluasi  pembelajaran  daring  di  Madrasah  Aliyah  An-Nur Bener Meriah adalah dengan melaksanakan rapat setiap minggu dengan guru. 33 Teknik evalusai biasanya sepekan sekali kita melaksanakan rapat evaluasi, dan disana keluhan dan masalah kita tampung dan juga oleh kepala unit, setelah itu kita sampaikan kepada pihak yayasan, dan jika memungkinkan pihak yayasan  akan mengadakan rapat seluruh wali santri untuk memberikan arahan atau paparan terkait tentang evaluasi pembelajaran daring.  Jadi  tehnik  evaluasinya  bisa  dilihat  dari  penilaian  siswa,  pengawasan  media daring  juga  dilaksanakan  oleh  bagian  supervisor  saat  daring,  supervisor  juga  ikut mengawasi pembelajaran daring, jadi teknik evaluasinya bisa dilihat dari penilaian dan bisa  dilihat  dari  siswa  dapat  menangkap  pembelajaran.  Juga  di  jelaskan  oleh  Naimah, guru  mata  pelajaran  al-Qur’an  Hadits,  nilai  yang  dikirim  melalui  WhatsApp  yang kemudian  memberikan  koneksi  langsung  secara  jaringan  pribadi  (Japri)  kepada  wali murid dan mengingatkan kembali untuk siswa yang belum mengirimkan tugas. 34
Lebih lanjut Naimah menyampaian bahwa, evaluasi biasanya sepekan sekali kita melaksanakan rapat evaluasi, dan disana keluhan dan masalah kita tampung dan juga oleh kepala unit, setelah itu kita sampaikan kepada pihak  yayasan, dan jika memungkinkan pihak yayasan akan mengadakan rapat seluruh wali santri untuk memberikan arahan atau paparan terkait tentang evaluasi pembelajaran daring. 35 Kemudian guru mengirim nilai tugas siswa di  group whatsapp seminggu sekali dan pengiriman tugas guru melakukan chat  pribadi  kepada  wali  murid,  juga  mengimformasikan  kepada  santri  yang  belum mengirimkan tugas.
Penilaian  yang  dilakukan  di  Madrasah  Aliyah  An-Nur  Bener  Meriah  selama pembelajaran  daring,  menerapkan  evaluasi  penilaian  formatif,  yaitu  penilaian  yang dimaksudkan  untuk  memantau  kemajuan  belajar  peserta  didik  selama  proses pembelajaran  berlangsung,  untuk  mendapatkan feed  back dalam  penyempurnaan pembelajaran. 36 Kemudian  hasil  penilaian  yang  di  sampaikan  langsung  pada  whatsapp group merupakan upaya guru untuk memberikan penialain yang transparan dan obyektif. Seorang  guru dalam melaksanakan evaluasi, harus berlaku  adil tanpa pilih  kasih.  Kata “adil  dan  objektif”  memang  mudah  diucapkan,  tetapi  sulit  dilaksanakan.  Meskipun
33 Zainatun, 2020. Evaluasi Pembelajaran [Interview] (19 5 2020).
34 Naimah, 2020. Penilaian dan Evaluasi masa pandemi [Interview] (6 Juni 2020).
35 Ibid
36 A. Alfiriani, Evaluasi Pembelajaran dan Implementasinya. (Padang: Sukabina Press, 2016), 11
demikian,  kewajiban  manusia  adalah  harus  beriktiar.  Semua  peserta  didik  harus diberlakukan sama tanpa “pandang bulu”. Guru juga hendaknya bertindak secara objektif, apa adanya sesuai dengan kemampuan peserta didik.Oleh sebab itu, sikap like dan dislike , perasaan, keinginan dan prasangka yang bersifat negatif harus dijauhkan. Evaluasi harus didasarkan atas kenyataan(data dan fakta) yang sebenarnya, bukan hasil manipulasi atau rekayasa. 37

## KESIMPULAN
Pembelajaran  daring  di  Madrasah  Aliyah  An-Nur  Bener  Meriah  sudah  dimulai sejak  april  2020  melalui  proses  persiapan  yang  maksimal,  diamana  kepala  madrasah mendengar aspirasi dari semua stakeholder sebelum menentukan kebijakan pembelaran daring.  Dalam  pembelajaran  daring  di  Madrasah  Aliyah  An-Nur  Bener  Meriah menggunakan beberapa media berbasis internet yaitu, Whatsapp , Zoom Meeting , Google Classroom . Dalam melakukan penilaian selama pembelajaran daring di Madrasah Aliyah An-Nur  Bener  Meriah  menerapkan  model  penilaian  formatif  secara  obyektif  adil  dan transparan.
37 A. Alfiriani, Evaluasi Pembelajaran.. . 16

## DAFTAR RUJUKAN
Alfiriani,  A.,  2016. Evaluasi  Pembelajaran  dan  Implementasinya. Padang:  Sukabina Press.
Aliya, H., 2021. [Online] Available at: https://glints.com/id/lowongan/google-classroom- adalah/#.YXt4vhwxWUk
Allen, M., 2013. Michael Allen's Guide to E-Leraning. Canada: Jhon Wiley & Sons.
Chandra, E., 2017. Youtube: Citra Media Informasi Interaktif atau Media Penyampaian Aspirasi Pribadi. Jurnal Muara Ilmu Sosial, Humaniora dan Seni , Volume 1, pp. 406-417.
Chandrawati,  S.  R.,  2010.  Pemanfaatan  E-Learning  dalam  Pembelajaran. Jurnal Cakrawala Kependidikan, 8(2), p. 173.
Danim,  S.,  2002. Menjadi  Peneliti  Kualitatif  Rancangan  Metodologi,  Presentasi,  dan Publikasi  Hasil  Penelitian  untuk  Mahasiswa  dan  Peneliti  Pemula  Bidang  Ilmu Sosial, Pendidikan dan Humaniora. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Dikti, T. K. R., 2017. Buku Panduan Pengisian Survei Pembelajaran Dalam Jaringan.
Jakarta: Kemenristek Dikti.
Djam'an, A. K. d. S., 2014. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Eveline, 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.
Fadhilah, G. A., 2020. Peran Lingkungan Belajar dalam Menyikapi Pembelajaran Daring di. Biormatika : Jurnal ilmiah fakultas keguruan dan ilmu pendidikan , pp. 106- 116.
Hosnan, M., 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21
Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013. Bogor: Ghalia Indonesia.
Kebudayaan, Menteri Pendidikan dan, 2020. Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 Tentang Pembelajaran Jarak Jauh, Jakarta: Kementrin Pendidikan dan Kebudayaan.
Kebudayaan,  K.  P.  d.,  2018. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia. VII  ed.  Jakarta:  Balai Pustaka.
Mahnun,  N.,  2012.  MEDIA  PEMBELAJARAN  (Kajian  Terhadap  Langkah-langkah Pemilihan  Media  dan  Implementasi  dalam  Pembelajaran. An-Nida:  Jurnal Pemikiran Islam, 37(1), p. 28.
Mahyadi, 2020. Penggunaan Media Pembelajaran Daring [Interview] (Rabu Mei 2020).
Moleong, L. J., 2000. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya. Mulyadi,  2010. Kepala  Sekolah  dalam  Mengembangkan  Budaya  Mutu. Malang  :  UIN Maliki Press.
Naimah, 2020. Penilaian dan Evaluasi masa pandemi [Interview] (6 Juni 2020).
Nugraha, M. A. d. M. L., 2021. Analisis Empiris: Solusi Perkuliahan Di Era Normal Baru.
Research And Defelopment Journal Of Education, 7(1), p. 187.
Rusman, 2012. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Saudah, 2020. Pelaksanaan Pembelajaran Daring [Interview] (Senin April 2020).
Sugiono, 2015. Metode Penelitian Kombinasi. Bandung: Alfabeta.
Suryadi,  E.,  2018.  Penggunaan  Sosial  Media  WhatsApp  dan  Pengaruhnya  terhadap Disiplin  Belajar  Peserta  Didik  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.
Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 7(1), p. 5.
Suwarno, M. A. H. S. Z. N. R. N. R., 2021. Teacher Strategies in  Learning during the Covid-19  Pandemic. Budapest  International  Research  and  Critics  Institute (BIRCI-Journal) : Humanities , 4(3), pp. 3465-3472.
Syarwani,  A.,  2016. Keterampilan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah. Yogyakarta: Depublish.
Wijayanti, d. I. D., 2011. Peningkatan Pendidikan Berbasis ICT. Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga Press.
Zainatun, 2020. Evaluasi Pembelajaran [Interview] (19 5 2020).
Zainatun, 2020. Pelatihan Pembelajaran Daring [Interview] (Rabu Mei 2020).