## Sora Journal of Mathematics Education
Mei 2024|Volume 5 Nomor 1|Hal. 48-52

## PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN PAPAN PINTAR PERKALIAN DALAM PELAJARAN MATEMATIKA DI DESA BAH JAMBI

## Faqih Hakim Hasibuan
UIN Sumatera Utara Medan Jalan Ir. M. Putuhna, Kampus Poka, Ambon, Indonesia
e-mail: faqihhakim2015@gmail.com Submitted: June 7, 2024 Revised: July 3, 2024 Accepted: July 3, 2024 corresponding author *

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  penerapan  media  pembelajaran  papan  pintar perkalian  dalam  pelajaran  matematika  di  Desa  Bah  Jambi.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian kualitatif menggunakan metode deskriptip kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan di Desa Bah Jambi pada  siswa  kelas  2  SD  dengan  jumlah 15  siswa.  Hasil  penelitian adalah  terdapat pengaruh  yang signifikan  dengan  penggunaan  media  pembelajaran  papan  pintar  perkalian  dalam  pelajaran matematika  di  Desa  Bah  Jambi,  dalam  kerja  sama,  disiplin,  dan  tanggung  jawab.  media pembelajaran papan pintar perkalian pada pelajaran matematika dapat membantu dan Menunjang keberhasilan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  karena  dapat  meningkatkan  antusias  dan memusatkan perhatian siswa.
Kata Kunci : Media pembelajaran, media papan pintar perkalian

## APPLICATION OF MULTIPLICATION SMART BOARD LEARNING MEDIA IN MATHEMATICS LESSONS IN BAH JAMBI VILLAGE

## Abstract
This  research  aims  to  describe  the  application  of  multiplication  smart  board  learning  media  in mathematics lessons in Bah Jambi Village. This research is qualitative research using qualitative descriptive methods.  This research was carried out in BAH Jambi Village on 2nd grade elementary school students with a total of 15 students. The results of the research are that there is a significant influence on the use of multiplication smart board learning media in mathematics lessons in Bah Jambi  Village,  on cooperation,  discipline and  responsibility.  Multiplication  smart board learning media in mathematics lessons can help and support students' success in the learning process because it can increase enthusiasm and focus students' attention.
Keywords : Learning media, multiplication smart board media
1. Pendahuluan
Setiap anak memiliki kemampuan berpikir  dan  kecerdasan  berhitung  yang  unik, jadi  sebagai  pendidik,  sangat  penting  untuk memahami  bagaimana  mengasah  kemampuan berhitung  siswa  sehingga  mereka  dapat berpartisipasi dalam aktivitas berhitung baik di dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas.  Ini  perlu dilakukan  karena  siswa  memiliki  tingkat kemampuan  perkalian  yang  sangat  rendah, sehingga pengajar harus memiliki pengetahuan yang luas tentang perkalian.
Salah  satu  mata  pelajaran  yang  ada  di Sekolah Dasar dan dapat ditemukan dari tingkat Sekolah Dasar hingga Perguruan Tinggi. Siswa
harus  dipersiapkan  untuk  menggunakan  pola pikir matematika dalam pembelajaran berbagai ilmu dan dalam kehidupan sehari-hari. Karena itu,  matematika  merupakan  salah  satu  mata pelajaran  di  sekolah  dasar  yang  memerlukan perhatian  khusus  (Sunanto,  2022).  Sundayana (2016)  menyatakan  bahwa  matematika  adalah salah  satu  dari  banyak  mata  pelajaran  yang sangat penting dalam pendidikan.
Untuk  mempersiapkan  siswa  pada tingkat  pendidikan  selanjutnya,  matematika  di sekolah  dasar  mengajarkan  tentang  ilmu-ilmu berhitung.  Dengan  demikian,  guru  diharapkan dapat membuat pembelajaran menjadi menarik dan  menyenangkan  dengan  memasukkan
inovasi  ke  dalam  media  pembelajaran.  Media pembelajaran merupakan salah satu faktor yang mendorong proses pembelajaran yang berhasil dan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran (Muslihatun, dkk., 2019).
Suttrisno  (2021)  mengatakan  bahwa media adalah segala sesuatu yang pendidik pilih untuk  digunakan  selama  proses  pembelajaran dengan  tujuan  merangsang  perasaan  dan perhatian  siswa  dan  mendorong  mereka  untuk berpartisipasi dalam pelajaran. Media pembelajaran tidak dimaksudkan untuk mengganti guru, tetapi hanya berfungsi sebagai pelengkap  dan  membantu  guru  dalam  proses pembelajaran. Valentina dan Wulandari (2022) mengatakan  bahwa  penggunaan  media  dalam pembelajaran  matematika  dapat  membantu guru  dan  siswa  dalam  memahami  konsep  dan prinsip matematika dengan baik.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  tentang media pembelajaran, maka dalam pembelajaran dikelas sebaiknya menggunakan media pembelajaran agar dapat meningkatkan kemampuan  siswa.  Pada  penelitian  ini  media pembelajaran  yang  digunakan  adalah  papan pintar. Media pembelajaran papan pintar sangat baik  digunakan  pada  siswa  sekolah  dasar dikarenakan  dapat  meningkatkan  kemampuan berhitung  siswa.    Media  papan  pintar  ini dirancang  dengan  sengaja  untuk  memberikan nuansa  yang  berbeda  selama  proses  belajar mengajar. Selain itu, media ini bertujuan untuk meningkatkan  semangat  siswa  saat  menerima pelajaran  perkalian.  Media  papan  pintar  ini tidak  hanya  dapat  digunakan  dalam  pelajaran, matematika, bahasa Indonesia, tetapi juga dapat digunakan  dalam  pelajaran  lain  juga  (Linar, 2021).  Media  papan  pintar    adalah    sebuah media    yang    dapat    digunakan    dalam menyampaikan  pesan  tertentu  dalam  proses pembelajan  (Zuliani,  dkk,  2023:  872).  "Papan Pintar" adalah media pembelajaran yang dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Papan pintar  terbuat  dari  kardus  atau  styrofoam  dan dibuat dengan cara yang menarik. Papan pintar ini menggunakan pembagian dan perkalian.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan peneliti  di  PTPN  Desa  BAH  JAMBI  bahwa nilai  matematika  siswa  sekolah  dasar  masih rendah.   Salah satu cara untuk membantu siswa Sekolah  Dasar  PTPN  BAH  JAMBI  dalam berhitung  adalah  dengan  menggunakan  media papan pintar. Diharapkan bahwa media ini akan membuat  siswa  saling  kerjasama  dalam
kelompok.    Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  media  pembelajaran  papan pintar perkalian dalam pelajaran matematika.

## 2. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan jenis kualitatif  yang  dikenal  sebagai  pendekatan deskriptif  kualitatif.  Pendekatan  deskriptif adalah  pendekatan  penelitian  yang  bertujuan untuk  menggambarkan  dan  memahami  objek dalam  bentuknya  yang  sebenarnya.  Untuk mengumpulkan data dalam penelitian kualitatif, observasi, dokumentasi, dan wawancara biasanya  digunakan.  Pendekatan  deskriptif kualitatif  merupakan  pendekatan  penelitian  di mana data-data yang dikumpulkan berupa kata- kata,gambar-gambar, dan bukan angka (Moleong, 2005:4).
Penelitian deskriptif kualitatif ini berujuan  untuk  memperoleh  deskripsi  atau gambaran  yang  lengkap  tentang  penerapan media  pembelajaran  papan  pintar  perkalian dalam  pelajaran  matematika  di  Desa  BAH JAMBI.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Desa BAH  Jambi  pada  siswa  kelas  2  SD  dengan jumlah 15 siswa. Peneliti melakukan pengumpulan data dengan melakukan observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap  respon  siswa  kelas  2  dengan menerapkan  media  pembelajaran  papan  pintar perkalian.

## 3. Hasil dan Pembahasan

## 3.1. Hasil
Penerapan  media  papan  perkalian  ini terdiri  dari  sepuluh  kantong  cup  kertas  yang bisa  kita  tempel  pada styrofoam atau  tripleks ukuran  apa  pun  yang  kita  suka.  Kita  bisa melapisi  kantong  cup  kertas  dengan  kertas warna-warni (origami). Styrofoam atau tripleks digunakan  untuk  melapisi  kertas  cup  kertas. Siswa akan lebih termotivasi untuk belajar dan lebih mudah mengikuti pelajaran. Desain yang menarik  akan  membantu  siswa  lebih  aktif belajar  di  kelas  dan  membantu  mereka memahami materi dengan lebih cepat (Manapa, 2010).
Bahan-bahan  dasar  yang  diperlukan untuk  membuat  media  pembelajaran  papan perkalian  ini  adalah  yang  berikut:  styrofoam, selotip,  lem  kertas,  gunting,  origami,  spidol, gunting,  dan  tusuk  lidi.  Papan  perkalian  ini
dapat  dibuat  dengan  bahan-bahan  yang  ada  di rumah Anda.
Gambar 1. Alat dan bahan
Gambar 2. Media papan pintar
Ini  adalah  proses  pembuatan  media pembelajaran papan pintar perkalian. Satu buah styrofoam adalah bahan utama untuk membuat media  papan  pintar.  Buatlah  tulisan  dengan angka  di  papan  pintar  dan  kemudian  buatlah beberapa  kertas  origami  untuk  membuat kantong  tempat  tusuk  lidi.  Buatlah  10  bentuk kantong  dengan  origami  dan  masukkan  tusuk lidi ke dalamnya. Kemudian gunakan tusuk lidi sebagai  media  berhitung.  Proses  penggunaan papan perkalian ini adalah sebagai berikut
Tabel 1. Penggunaan papan pintar oleh guru
Tahap Kegiatan Guru Pertama Guru menjelaskan materi perkalian yang akan dipelajari Kedua Guru menjelaskan penggunaan media papan perkalian tersebut Ketiga Guru  memberikan  beberapa contoh soal untuk menggunakan media tersebut Keempat Guru memberikan tugas kepada siswa dan kesempatan untuk siswa memahami media tersebut
Pada  langkah  pelaksanaan,  mencoba meningkatkan  kemampuan  hafalan  perkalian anak.  Guru  memberikan  pertanyaan  untuk membantu anak-anak mengingat konsep perkalian.  Guru  menunjuk  anak-anak  yang memiliki  kemampuan  yang  berbeda  ke  depan, dan  setiap  anak  diberi  soal  yang  berkaitan dengan  perkalian  dengan  media  papan  pintar.
Untuk menarik kesimpulan dan membantu anak memahami  ide-ide,  guru  meminta  diskusi dilakukan perkiraan.
Setelah  selesai,  peneliti  meminta  siswa menunjukkan  apa  yang  mereka  lakukan.  Pada akhir  kelas,  peneliti  mengingatkan  kembali siswa  tentang  konsep  dasar  perkalian  dan mengajukan  pertanyaan.  Kemudian,  siswa mengerjakan  soal  evaluasi  yang  berkaitan dengan  materi  perkalian.  Selama  tindakan observasi dilakukan untuk mengevaluasi kemampuan  siswa  dalam  materi  perkalian. Hasilnya  menunjukkan  bahwa  ada  10  siswa yang  memenuhi  kriteria  tuntas,  menunjukkan peningkatan  nilai  secara  keseluruhan,  tetapi peningkatan  hasil  belajar  belum  maksimal karena belum dapat mencapai target 80% siswa tuntas.
Proses  pembelajaran  anak  dan  hasil belajarnya  diamati.  Anak-anak  terlibat  secara aktif  dalam  pembelajaran  dengan  bertanya, menjawab  pertanyaan  guru,  berpartisipasi dalam diskusi, dan menyampaikan pendapatnya. Selanjutnya, guru meminta siswa menyelesaikan  soal-soal  untuk  mengetahui seberapa  banyak  mereka  menyerap  materi. Menurut data perolehan nilai anak, hasil belajar anak meningkat. Hasil penelitian tindakan yang dilakukan  pada  materi  perkalian  matematika menunjukkan  bahwa  jumlah  siswa  yang  telah menyelesaikan pelajaran telah mencapai target yang diharapkan pada akhir pembelajaran.

## Sora Journal of Mathematics Education
Mei 2024|Volume 5 Nomor 1|Hal. 48-52
Gambar 3. Penjelasan Penggunaan Media
Gambar 4. Penerapan media oleh siswa

## 3.2. Pembahasan
Penggunaan  media  pembelajaran  yang tepat  dapat  membantu  siswa  belajar  dengan baik  dan  mempermudah  pemahaman  mereka tentang  pelajaran.  Penggunaan  media  papan pintar  membantu  guru  mengembangkan  cara baru  untuk  mengajar.  Mereka  membuat  siswa lebih  tertarik,  lebih  antusias,  dan  membuat pembelajaran  lebih  menyenangkan  dan  efektif untuk  mencapai  tujuan.  Peneliti  menggunakan alat pembelajaran papan pintar untuk perkalian dalam  penelitian  ini.  Papan  pintar  perkalian adalah  alat  berhitung  yang  membantu  anak- anak belajar berhitung permulaan.
Papan pintar terbuat dari papan steroafom  atau  papan  bekas  yang  dihiasi dengan  kertas  oregami.  Papan  pintar  dapat ditempeli  dengan  angka  dalam  bentuk  soal hitungan sederhana dengan jawabannya. untuk menarik perhatian anak dan membuat pemahaman lebih mudah dalam pembelajaran, guru  dapat  memanfaatkan  media  papan  pintar ini untuk melakukan selingan dengan kegiatan bernyanyi  dan  bercerita.  Penggunaan  media papan pintar ini juga dapat membuat anak lebih aktif  dan  membuat  kegiatan  pembelajaran menjadi  lebih  menyenangkan,  yang  pada
gilirannya  dapat  meningkatkan  kemampuan berhitung  anak.  Peneliti  berpendapat  bahwa bermain  adalah  cara  yang  bagus  untuk  belajar tentang diri sendiri, orang lain, dan lingkungan. Anak-anak  akan  menghasilkan  energi  mereka dalam melakukan aktivitas yang meningkatkan perkembangan kognitif mereka.
Penelitian  yang  dilakukan  pada  anak- anak  kelas  II  di  Desa  Bah  Jambi  tentang pengalaman  mereka  dengan  pembelajaran perkalian  melalui  media  papan  pintar,  anak- anak  terlihat  lebih  aktif  dan  antusias  dengan penggunaan  media  tersebut  dan  lebih  berani menjawab pertanyaan perkalian yang dilontarkan. Selain itu, alat pembelajaran papan pintar  perkalian  memungkinkan  anak-anak untuk  lebih  fokus  dalam  berpikir  dengan mempelajari  tentang  perkalian.  Mereka  juga dapat  lebih  menghargai  setiap  jawaban  yang diberikan  oleh  teman-teman  mereka  di  kelas yang menggunakan alat ini untuk mempelajari materi matematika.
Berdasarkan hasil yang diperoleh peneliti,  siswa  di  kelas  II  SD  di  Desa  BAH Jambi melihat dampak positif dari penggunaan media  pembelajaran  papan  pintar  perkalian. Metode  ini  meningkatkan  keterampilan  siswa dalam  kerja  sama,  disiplin,  dan  tanggung jawab.  Selain  itu,  penggunaan  media  dalam pembelajaran  membuat  siswa  lebih  tertarik, tertarik,  dan  tertarik  pada  tugas.  Namun, beberapa siswa kurang terlibat karena bergantung pada teman satu kelompok.
Hasil penelitian ini hampir sama dengan penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  (Syifaun Nafisah  dan  Yayang  Furi  Purnamasari,  2023) bahwa Penelitian pengembangan ini menghasilkan sebuah produk media pembelajaran  papan  pintar.  Dilihat  dari  hasil diagram dan respon peserta didik, papan pintar ini  sangat  layak  digunakan  sebagai  media pembelajaran  yang  dapat  membantu  dalam proses pembelajaran di kelas dua UPTD SDN 1 Juntinyuat.
Ada  kekurangan  dan  kelebihan  dari setiap  media  pembelajaran.  Papan  pintar perkalian, misalnya, memiliki kekurangan yang membuatnya  mudah  rusak  karena  terbuat  dari styrofoam,  tetapi  kelebihan  dari  media  ini adalah  memungkinkan  siswa  bekerja  sama dalam  kelompok,  dapat  digunakan  berulang kali, dan dapat diterapkan pada materi lain.

## Sora Journal of Mathematics Education
Mei 2024|Volume 5 Nomor 1|Hal. 48-52

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  pada  bab  sebelumnya  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan dengan penggunaan media pembelajaran  papan  pintar  perkalian  dalam pelajaran  matematika  di  Desa  Bah  Jambi, dalam  kerja  sama,  disiplin,  dan  tanggung jawab.  media  pembelajaran  papan  pintar perkalian  pada  pelajaran  matematika  dapat membantu  dan  Menunjang  keberhasilan  siswa dalam  proses  pembelajaran  karena  dapat meningkatkan antusias dan memusatkan perhatian siswa.

## Daftar Pustaka
Linar. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Perkalian Melalui
Metode  Latihan  (Drill)  di  Kelas  IV  SD Negeri 72 Kendari. Amanah: Jurnal Amanah Pendidikan dan Pengajaran , 2(3), 234-243. Manapa,  Esther  S.  (2010).  Profil  Dunia  Kelautan Dalam  Perspektif  Siswa  Indonesia  Di Tingkat  Sekolah  Dasar. Jurnal  Penelitian Pendidikan , 11(1), 66-74. Muslihatun, A., Cahyaningtyas, L., Khaimuddin, R., Fijatullah,  R.,  Nisa,  E.,  &  Sari,  C.  (2019). Pemanfaatan  Permainan  Tradisional  Untuk Media  Pembelajaran  :  Congklak  Bilangan
Sebagai  Inovasi  Pembelajaran  Matematika Sekolah Dasar.
Jurnal Pengabdian
Masyarakat, 15 (1), 14-15.
Moleong,  Lexy  J.  2005. Metodologi  Penelitian Kualitatif. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Nafisah, S & Purnamasari, Y.F.  (2023).  Penerapan
Media  Pembelajaran  Papan  Pintar  Dalam
Pembelajaran  Matematika  Kelas  Dua  Uptd Sdn 1 Juntinyuat” . Jurnal Inspirasi
Pendidikan (ALFIHRIS), 1(3), 209-2016. Sunanto dkk. (2022) Penggunaan Papan Pintar untuk Optimalisasi Hasil Belajar . Action Research Journal indonesia (ARJI), 4(3), 150-161 . Sundayana,  R.  (2016). Media  dan  Alat  Peraga dalam  Pembelajaran  Matematika:  Untuk guru, calon guru, orang tua dan para pecinta matematika . Bandung: Alfabeta Suttrisno,  S.  (2021).  Pengaruh  Pemanfaatan  Alat
Peraga  Ips  Terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah Dasar. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Dasar,
8(1), 77-90.
Zuliani, R, dkk. (2023). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar  Perkalian  Melalui  Media  PKP2 (Papan  Kantong  Pintar  Perkalian)  Kelas  II SDN 3 Sepatan . MASALIQ: Jurnal Pendidikan dan Sains , 3(5), 870-879 Valentina,  A.,  &  Wulandari,  M.  (2022).  Media Mabeta  (Magnet  Berhitung  Matematika) Untuk  Menguatkan  Kemampuan  Berhitung
Peserta  Didik  Sekolah  Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(3) 603-6011.