## JKTP Vol 2 No (4) November (2019): 278-283
JKTP Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan
http://journal2.um.ac.id/index.php/jktp/index
PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR UNTUK PEMBELAJARAN BAHASA JAWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Nicholas Septian Trijatmiko, Agus Wedi, Saida Ulfa Jurusan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang Jalan Semarang 5 Malang 65145-0341-5747001 1 Email: septiannicho96@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pemanfaatan  perpustakaan sekolah  sebagai  sumber  belajar  untuk  pembelajaran  Bahasa  Jawa  kelas  V yang  dilakukan  di  SDN  1  Tingal  Garum . Penelitian merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan menjadikan kepala sekolah, guru Bahasa Jawa, dan  siswa  sebagai  subjek  penelitian.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pola    pemanfaatan  perpustakaan  sekolah  yang  digunakan  adalah  dengan memastikan  siswa  dalam  menyelesaikan  tugas-tugas  belajar  dengan menggunakan  perpustakaan  sekolah  sebagai  sumber  belajar.  Tujuan  dari pola  pemanfaatan  tersebut  agat  tertanamkan  sikap  dan  kesadaran  siswa untuk  membaca.  Faktor  pendukungnya  adalah  tersedianya  perpustakaan sekolah,  semangat  guru,  antusias  siswa,penataan  buku  yang  baik,  adanya RPP  yang  kondisif.  Faktor  penghambatnya  adalah  tidak  adanya  petugas perpustakaan,  tidak  adanya  struktur  perpustakaan  yang  jelas,  banyak menyitawaktu pelajaran, dan kurangnya sumber belajar yang mendukung.

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  use  of  the  school  library  as  a  learning resource for learning Javanese language class V conducted at SDN 1 Tingal Garum.  The  research  is  a  qualitative  descriptive  study  by  making  school principals,  Javanese  language  teachers,  and  students  as  research  subjects. The results showed that the pattern of utilization of the school library used was  to  ensure  students  complete  their  learning  tasks  by  using  the  school library  as  a  learning  resource.  The  purpose  of  the  utilization  pattern  is  to embed students' attitudes and awareness to read. Supporting factors are the availability  of  school  libraries,  the  enthusiasm  of  teachers,  enthusiastic students,  good  arrangement  of  books,  the  existence  of  conditional  lesson plans. The inhibiting factors are the absence of library staff, the absence of a clear  library  structure,  a  lot  of  time-consuming  lessons,  and  a  lack  of supportive learning resources.

## Article History
Received: July 11 st . 2019
Accepted: Nov 7 th 2019
Published:Nov 30 th 2019

## Keywords
Perpustakaan
Sekolah,Sumber Belajar, Bahasa Jawa

## PENDAHULUAN
Belajar  merupakan  suatu  aktifitas,  baik  dalam  bimbingan  tenaga  pengajar  maupun  dengan usahanya  sendiri.  Menurut  (Hamalik,  2004)  belajar  dapat  dipandang  sebagai  proses  yang  ditujukan kepada proses untuk melihat. Kehadiran tenaga pengajar dalam kegiatan belajar dimaksudkan supaya belajar  menjadi  lebih  lancar,  lebih  mudah,  lebih  menarik,  dan  lebih efisien.  Sedangkan  bagi  peserta didik, belajar pada hakikatnya untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan.
Menurut  (Rahmat  &  Hindriana,  2014)  pemanfaatan berbagai  sumber  belajar  merupakan  upaya pemecahan masalah belajar, sedangkan peran teknologi pendidikan sebagai pemecah masalah belajar dapat  terjadi  dalam  bentuk  sumber  belajar  yang  telah  dirancang,  dipilih,  dan  dimanfaatkan  untuk keperluan  belajar.  Sedangkan  menurut  (Ellington,  Addinall,  &  Percival,  1982)  bahwa  dalam pembelajaran  model  konvensional,  dan  dari  sekian  banyak  sumber  belajar  yang  ada  ternyata  hanya buku  teks  yang  merupakan  sumber  belajar  yang  dimanfaatkan  untuk  tenaga  pengajar  itu  sendiri. Sedangkan mengenai sumber belajar yang beraneka ragam pada dasarnya belum dapat dimanfaatkan secara maksimal.
Di negara kita dapat ditemukan bahwa penggunaan bahan ajar dan buku teks dalam pembelajaran sangat  dominan  bila  dibandingkan  dengan  sumber  belajar  seperti  perpustakaan,  laboratorium,  studi lapangan,  slide,  internet,  komputer,  dan  lainnya. Meski  begitu,  pada  masa  sekarang  penggunaan komputer dalam pembelajaran sudah menunjukkan adanya peningkatan yang berarti . Menurut (Nur, 2016),  sumber  belajar  dapat  berfungsi  sebagai  saluran  komunikasi  dan  mampu  berinteraksi  dengan siswa  dalam  suatu  kegiatan  pendidikan  dan  pembelajaran.  Sedangkan    menurut  (Kamulyan  & Primasari, 2016), perputakaan sekolah adalah pusat seluruh penghuni sekolah dalam mencari sumber informasi dan ilmu pengetahuan.
Pelajaran  bahasa  daerah  untuk  jenjang  pendidikan  dasar  merupakan  bahasa  yang  mempelajari tentang berbagai ragam materi khususnya dalam pembelajaran Bahasa Jawa. Departemen Pendidikan dan  Kebudayaan  (1990)  menjelaskan  bahwa  dalam  hubungannya  dengan  kepentingan  pelestarian kebudayaan nasional, penelitian berbahasa dalam Bahasa Jawa merupakan hal yang penting. Pengaruh penggunaan  Bahasa  Jawa  ini  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam  sejarah,  di  mulai  pada zaman raja-raja di berbagai kerajaan yang ada di wilayah tanah jawa, di beberapa negara Bahasa Jawa digunakan sebagai bahasa keseharian dan sampai saat ini Bahasa Jawa masih digunakan pada daerah dan negara tertentu.
Berdasarkan informasi yang didapatkan dari guru  Bahasa Jawa di SDN Tingal 1 Garum, waktu yang digunakan untuk mata pelajaran Bahasa Jawa dirasa kurang untuk membiasakan para siswanya untuk  memahami  materi  Bahasa  Jawa  dengan  baik  dan  benar.  Hasil  wawancara  yang  telah dilaksanakan  bahan  pengajaran  yang  digunakan  terdiri  dari  buku  paket;  situasi  belajar  (lingkungan) yang terdiri dari kelas, perpustakaan; alat dan perlengkapan belajar terdiri dari papan tulis, meja, kursi, gambar;  aktivitas  (teknik)  yang  terdiri  dari  diskusi,  ceramah,  tanya  jawab,  penugasan;  pesan  terdiri dari buku pelajaran.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan oleh (Rosdiana, 2007) yang berjudul “Pengaruh Pemanfaatan Sumber Belajar Terhadap Hasil Belajar Akutansi Pada Siswa Kelas XI Semester II SMA Negeri 2 Wonogiri” bekesimpulan bahwa adanya pengaruh yang sangat signifikan antara pemanfaatan sumber  belajar  dengan  hasil  belajar  akutansi  pada  siswa  kelas  XI  semester  II  di  SMA  Negeri  2 Wonogiri.Sedangkan  untuk  pelaksanaan  penelitian    (JUWITASARI,  n.d.)  yang  berjudul  “Pengaruh Pemanfaatan  Sumber  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa”  berkesimpulan  bahwa  pemanfaatan sumber  belajar  mempunyai  pengaruh  sebesar  75,2%,  selebihnya  sebesar  24,8%  dipengaruhi  oleh faktor lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian tersebut.  Penelitian lain  yang  dilakukan  oleh  saudara (Atiqoh,  2016)  dengan  judul  “Pemanfaatan  Perpustakaan  Sebagai  Sumber  Belajar  di  MAN Purwokerto”  dapat  disimpulkan  bahwa  pemanfaatan  perpustakaan  sekolah  yang  dilakukan  di  MAN
280 JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol. 2, No. 4, November 2019, Hal. 278-283
Purwokerto terdapat fungsi dari perpustakaan sekolah diantaranya sebagai tempat informasi, sebagai tempat  edukasi  (pendidikan),  dan  sebagai  tempat  rekreasi.  Berdasarkan  uraian  diatas,  peneliti  akan melakukan  penelitian  yang  berjudul  Pemanfaatan  Perpustakaan  Sekolah  Sebagai  Sumber  Belajar Untuk Pembelajaran Bahasa Jawa Kelas V SDN Tingal 1 Garum Blitar.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif  yang  dimaksudkan  untuk  penggalian mendalam  tentang subjek penelitian yang dilakukan. Menurut (Suharsimi, 2006) penelitian deskriptif adalah penelitian yang dimaksudkan untuk mengumpulkan informasi mengenai status maupun gejala yang  ada,  yaitu  keadaan  gejala  apa  adanya  pada  saat  penelitian  dilakukan.  Sedangkan  menurut (Moleong, 2007) metode kualitatif merupakan prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa  kata-kata  tertlulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang  diamati. Penggunaan pedekatan  penelitian  ini  disesuaikan    dengan  pokok  penilitian,  yaitu  untuk  mendiskriptifkan  tentang pemanfaatan  perpustakaan sekolah  sebagai  sumber  belajar  untuk  pembelajaran  bahasa  jawa  kelas V SDN Tingal 1 Garum Blitar. Subjek penelitian ini adalah kepala sekolah, guru Bahasa Jawa, dan siswa di SDN Tingal 1 Garum Blitar.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yang  digunakan  adalah  wawancara  terhadap narasumber,  observasi  mendalam,  dan  dokumentasi  penelitian.  Sedangkan  teknik  analisis  data  yang dilakukan  adalah  teknik  reduksi  data,  pemaparan  data,  dan  kesimpulan  data.  Pengecekan  keabsahan data penelitian ini menggunakan metode tringulasi. Menurut Meleong Triangulasi merupakan sebuah teknik  untuk  memeriksa  keabsahan  data  dengan  memanfaatkan  sesuatu  yang  lain.  Tahap-tahap penelitian yang dilaksanakan terdiri dari empat tahapan yaitu pra-lapangan, pelaksanaan, analisis data, dan penulisan laporan.

## HASIL
Dalam  menunjang  proses  pembelajaran  Bahasa  Jawa  yang  efektif  dan  efisien,  guru  berinofasi dengan pemanfaatan perpustakaan sekolah sebagai sumber belajar untuk proses pembelajaran terutama pada pembelajaran Bahasa Jawa. Peneliti mengetahui bahwa siswa dibudayakan untuk membaca dan siswa  dituntuk  untuk  menyelesaikan  masalah  dengan  pemanfaatan  perpustakaan  sekolah  sebagai sumber  belajar.  Siswa  dituntut  untuk  menyelesaikan  masalah  dengan  pemanfaatan  perpustakaan sebagai sumber belajar mereka . Pelaksanaan proses pembelajaran dengan pemanfaatan perpustakaan sekolah  tentunya  ditunjang  dengan  adanya  sumber  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk  proses pembelajaran terutama pada pembelajaran bahasa jawa. Fasilitas yang digunakan dalam pemanfaatan perpustakaan sekolah sebagai sumber belajar untuk pembelajaran Bahasa Jawa kelas V  di SDN Tingal 1 yaitu buku pelajaran Bahasa Jawa, pepak Bahasa Jawa, majalah tentang Bahasa Jawa.
Bentuk  belajar  yang  Penggunaan  bentuk  belajar  dengan  pemanfaatan  perpustakaan  sekolah sebagai sumber belajar menjadi strategi pembelajaran yang efektif untuk pembelajaran bahasa jawa. Bentuk belajar yang digunakan antara lain dengan membagi siswa menjadi kelompok kecil. Kemudian siswa ditugaskan untuk mencari sumber belajar yang berada di perpustakaan sekolah didampingi oleh guru  mata  pelajaran  tersebut  kemudian  kembali  ke  kelas  untuk  menyelesaikan  tugas  yang  sudah diberikan oleh guru dan siswa diberikan waktu tertentu untuk menyelesaikannya dengan menggunakan sumber yang sudah dibawa dari perpustkaan sekolah.
Setelah  selesai,  siswa  mengembalikan  sumber/buku  tersebut  ke  tempat  semula  di  perpustakaan sekolah  dan  menatanya  dengan  rapi..  Sedangkan  pola  penugasannya  adalah  guru  memberikan  porsi tugas sesuai dengan kemampuan siswa umtuk memecahkan masalah. Siswa yang aktif akan dijadikan sebagai ketua kelompok untuk memecahkan masalah yang diberikan oleh guru. Dalam kelompok kecil tersebut, ketua kelompok juga akan membimbing anggotanya untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh  guru.  Untuk  membantu  berjalannya  kegiatan  belajar  mengajar  yang  efektif  dan  efesien,  guru menggunakan  RPP  yang  sudah  dibuat  dengan  pemanfaatan  perpustakaan  sekolah  sebagai  sumber belajar.
Faktor  pendukung  merupakan  faktor  yang  menunjang  keberhasilan  suatu  kegiatan  yang  telah direncanakan.  Faktor  tersebut  antara  lain  meliputi  sarana  dan  prasarana  yang  berupa  perpustakaan sekolah,  semangat  guru  dalam  melakukan  pembelajaran  jawa  dengan  memanfaatkan  perpustakaan sekolah,  antusias  dan  semangat  siswa,  penataan  buku  yang  baik,  adanya  RPP  yang  menunjang kelancaran  proses  pembelajaran  Bahasa  Jawa.  Sedangkan  faktor  penghambat  dalam    pemanfaatan perpustakaan  sekolah  sebagai  perpustakaan  sekolah  antara  lain  tidak  adanya  petugas  khusus perpustakaan  sekolah, tidak  adanya  struktur  perpustakaan  sekolah,  banyak  menyita  waktu pelajaran, kurangnya sumber belajar yang dapat dimanfaatkan untuk proses pembelajaran Bahasa Jawa.

## PEMBAHASAN
Dalam  pembahasan  ini,  peneliti  akan  menyajikan  analisa  dari  data  yang  akan  diperoleh  dan peneliti  akan  mengintegrasikan  temuan  yang  ada  dilapangan  kemudian  menyamakan  dengan  teori- teori yang sudah ada. Fokus dari pembahasan pada bab ini adalah pertama mendiskripsikan bagaimana bentuk  pemanfaatan  perpustakaan  sekolah  sebagai  sumber  belajar  untuk  pembelajaran  Bahasa  Jawa untuk kelas V di SDN Tingal 1 Garum yang meliputi fasilitas atau sumber yang dimanfaatkan, bentuk struktur  belajar  yang  digunakan,  dan  metode  penugasan  yang  digunakan  dalam  pemanfaatan perpustakaan  sekolah.  Sedangkan  untuk  yang  kedua,  adalah  untuk  mendiskripsikan  tentang  faktor pendukung dan faktor penghambat dalam pemanfaatan perpustakaan sekolah sebagai sumber belajar pada mata pelajaran Bahasa Jawa untuk kelas V di SDN Tingal 1 Garum.
Perpustakaan  sekolah  merupakan  perpustakaan  yang  diselenggarakan  pada  sebuah  sekolah, dikelola sepenuhnya oleh  sekolah yang bersangkutan,  untuk tujuan utama mendukung terlaksananya dan  tercapainya tujuan sekolah dan tujuan pendidikan pada umumnya (Widiasa, 2007), (Saleh, 2014). Sedangkan  menurut  (Winataputra,  Delfi,  Pannen,  &  Mustafa,  2014)  belajar  merupakan  proses  yang dilakukan  oleh  manusia  untuk  mendapatkan  aneka  ragam competencies,  skill, and attitudes. Sedangkan  menurut  (Prayitno,  2015)  membaca  merupakan  kegiatan  yang  sangat  menunjang intelektual dan keterbukaan bagi seseorang.
Pemanfaatan berarti adanya sesuatu yang dimanfaatkan untuk dijadikan sebagai sesuatu yang lain. Dalam  hal  ini,  SDN  Tingal  1  Garum  membentuk  suatu  progam  yaitu  pemanfaatan  perpustakaan sekolah  sebagai  sumber  belajar  khususnya  untuk  pembelajaran  Bahasa  Jawa  kelas  lima.  Menurut Abdul Rahman perpustakaan sekolah adalah suatu tempat, berupa sebuah ruangan  yang berisi buku- buku  dan  bahan  lain  untuk  dibaca  di  dalam  lingkungan  sekolah.  Berarti,  keberadaan  perpustakaan sekolah  di SDN Tingal 1 ini berfungsi bukan hanya untuk perpustakaan pada umumnya, namun juga dimanfaatkan lebih yakni sebagai sumber belajar bagi siswanya.
Dalam  hal ini,  (Albab,  2018)  menyatakan  bahwa sumber  belajar  dapat  diartikan  sebagai  segala tempat atau lingkungan sekitar, benda, dan orang yang mengandung informasi serta dapat digunakan sebagai  wahana  bagi  peserta  didik  untuk  melakukan  proses  perubahan  tingkah  laku.  Sedangkan menurut  (Novriliam  &  Yunaldi,  2012)  perpustakaan  sekolah  harus  dapat  memainkan  peran  dalam memajukan  masyarakat  sekolah  melalui  ilmu  pengetahuan  dan  informasi  yang  harus  diwujudkan secara efektif dan efisien.  Fasilitas atau sumber yang digunakan berupa buku pelajaran Bahasa Jawa, majalah  Bahasa Jawa,  pepak  Bahasa Jawa,  maupun mading  Bahasa Jawa. Menurut  I  Ketut Widiasa fasilitas  perpustakaan  sekolah  berupa  kebutuhan  yang  mendukung  kegiatan  dalam  rangka  untuk mencapai tujuan perpustakaan sekolah.
Bentuk  belajar  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  Bahasa  Jawa  dengan  pemanfaatan perpustakaan  sekolah  sebagai  sumber  belajar  di  SDN  Tingal  1  ini  dengan  membagi  siswa  menjadi kelompok kecil. Hal ini sesuai dengan yang di sampaikan oleh (I Nyoman Sudana Degeng, 1989), (I Nyoman  S  Degeng  &  Sudana,  1989)  tentang  bentuk-bentuk  belajar  yaitu  bentuk  belajar  merupakan strategi penyampaian pengajaran yang mengacu kepada apakah siswa belajar dalam kelompok besar, kelompok  kecil,  perorangan,  ataukah  mandiri.  Dalam  pola  penugasannya  guru  Bahasa  Jawa  SDN Tingal 1 memberikan porsi tugas sesuai dengan kemampuan siswa untuk memecahkan masalah.
Faktor  pendukung  dari  pemanfaatan  perpustakaan  sekolah  sebagai  sumber  belajar  untuk pembelajaran Bahasa Jawa kelas V di SDN Tingal 1 berupasarana dan prasarana, semangat guru untuk melakukan pembelajaran  Bahasa Jawa, antusias dan semangat siswa untuk melakukan pembelajaran Bahasa  Jawa  dengan  pemanfaatan  perpustakaan  sekolah,  penataan  buku  yang  baik,  dan  RPP  yang
282 JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol. 2, No. 4, November 2019, Hal. 278-283 memudahkan  guru  Bahasa  Jawa  dalam  pemanfaatan  perpustakaan  sekolah  sebagai  sumber  belajar (Koper, 2003).
Sedangkan  faktor  penghambatnya  adalah  tidak  adanya  petugas  perpustakaan,  tidak  adanya struktur  perpustakaan  sekolah,  banyak  menyita  waktu  pembelajaran,  dan  kurangnya  sumber  belajar yang  ada  di  perpustakaan  sekolah.  (Widiasa,  2007)  mengemukakan  bahwa  perpustakaan  sekolah  di Indonesia umumnya masih mengalami berbagai hambatan sehingga belum berjalan dengan semestinya. Ada dua aspek yang berasal dari hambatan tersebut, antara lain aspek teknis seperti tenaga, dana, serta sarana  dan  prasarana;  dan  aspek  strutural  seperti  keberadaan  perpustakaan  sekolah  kurang memperoleh perhatian dari pihak sekolah.
Perpustakaan yang baik harus dirancang dan dikelola secara modern menggunakan teknologi informasi  dan  komunikasi.  Manajemen  yang  baik  dalam  pengelolaan  perputakaan  akan  berdampak pada  kualitas  pelayanan.  Di  samping  itu  perpustakaan  sebagai  sumber  belajar  dapat  dikelola  secara terintegrasi untuk mendukung pencapaian tujuan pembelajaran siswa (Alfindasari & Surahman, 2014), (Surahman, 2019).

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil perolehan dan analisis peneliti maka dapat diambil kesimpulan bahwa bentuk pemanfaatan perpustakaan sekolah adalah penanaman sikap sadar untuk membaca, dan siswa dituntut untuk  menyelesaikan  masalah  dengan  memanfaatkan  perpustakaan  sekolah  sebagai  sumber  belajar mereka.  Bentuk  belajar  yang  dipakai  adalah  dengan  membagi  siswa  menjadi  kelompok  kecil, kemudian siswa ditugaskan untuk mencari sumber belajar yang ada di perpustakaan sekolah. Fasilitas atau sumber yang digunakan dalam pemanfaatan perpustakaan sekolah sebagai sumber belajar untuk pembelajaran  kelas  V  ini  adalah  buku  pelajaran  Bahasa  Jawa  dari  berbagai  penerbit,  pepak  Bahasa Jawa, dan majalah yang memuat pembelajaran Bahasa Jawa. Sedangkan untuk pola penugasan yang dilakukan adalah dengan membagi siswa kedalam kelompok  kecil  kemudian memberi tugas mereka sesuai dengan kemampuan mereka untuk mengerjakan tugas tersebut.
Faktor  pendukung  dalam  pemanfaatan  perpustakaan  sekolah  sebagai  sumber  belajar  untuk pembelajaran kelas V di SDN Tingal 1 adalah sarana dan prasaran yang berupa perpustakaan sekolah, semangat  guru  dalam  melakukan  pembelajaran  dengan  pemanfaatan  perpustakaan  sekolah,  antusias dan  semangat  siswa  dalam  melaksanakan  pembelajaran  Bahasa  Jawa  dengan  memanfaatkan perpustakaan  sekolah,  penataan  buku  yang  baik,  dan  adanya  RPP  yang  memudahkan  guru  Bahasa Jawa  dalam  pemanfaatan  perpustakaan  sekolah  sebagai  sumber  belajar.  Sedangkan  faktor penghambatnya  adalah  belum  adanya  petugas  perpustakaan,  tidak  adanya  struktur  perpustakaan sekolah, banyak menyita waktu pelajaran, kurangnya sumber belajar yang ada di perpustakaan sekolah.

## REFERENSI
Albab, A. U. (2018). Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah sebagai sumber belajar siswa di SDN Candiwatu Mojokerto . Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Alfindasari, D., & Surahman, E. (2014). Sumber Daya Manusia dan Pendidikan di Era Global: Sebuah Tinjauan Terhadap Penelitian Teknologi Pendidikan di LPTK. Proceeding Seminar Nasional Teknologi Pembelajaran. Yogyakarta: UNY . Atiqoh, F. (2016). Pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar di man purwokerto 2 tahun pelajaran 2015/2016 . Iain purwokerto.
Degeng, I Nyoman S, & Sudana, N. (1989). Ilmu pengajaran taksonomi variabel. Jakarta: Depdikbud .
Degeng, I Nyoman Sudana. (1989). Kerangka perkuliahan dan bahan pengajaran. Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikti .
Ellington, H., Addinall, E., & Percival, F. (1982). A handbook of game design . Kogan Page.
Hamalik, O. (2004). Proses belajar mengajar . Bumi Aksara. Juwitasari, r. R. R. F. A. R. I. (n.d.). Pengaruh Pemanfaatan Sumber Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa . Kamulyan, M. S., & Primasari, F. (2016). Implementasi Perpustakaan Sekolah Sebagai Sumber Belajar dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Profesi Pendidikan Dasar , 1 (1), 17–30.
Koper, R. (2003). Combining reusable learning resources and services with pedagogical purposeful units of learning. In Reusing online resources (pp. 64–77). Routledge.
Moleong, L. J. (2007). Metode penelitian kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya. Novriliam, R., & Yunaldi, Y. (2012). Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah Sebagai Pusat Sumber Belajar di
283
Sekolah Dasar Negeri 23 Painan Utara. Ilmu Informasi Perpustakaan Dan Kearsipan , 1 (1), 141–150. Nur, F. M. (2016). Pemanfaatan sumber belajar dalam pembelajaran sains kelas V SD pada pokok bahasan makhluk hidup dan proses kehidupan. JESBIO: Jurnal Edukasi Dan Sains Biologi , 1 (1). Prayitno, A. (2015). Pemanfaatan Sistem Informasi Perpustakaan Digital Berbasis Website Untuk Para Penulis. IJSE-Indonesian Journal on Software Engineering , 1 (1).
Rahmat, A., & Hindriana, A. F. (2014). Beban Kognitif Mahasiswa Dalam Pembelajaran Fungsi Terintegrasi Struktur Tumbuhan Berbasis Dimensi Belajar. Jurnal Ilmu Pendidikan , 20 (1).
Rosdiana, H. (2007). Pengaruh Pemanfaatan Sumber Belajar Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Pada Siswa Kelas XI Semester II SMA Negeri 2 Wonogiri. Universitas Negeri Semarang.
Saleh, A. R. (2014). Manajemen perpustakaan . Suharsimi, A. (2006). Prosedur penelitian. Jakarta: Rineka Cipta .
Surahman, E. (2019). Integrated Mobile Learning System (Imoles) Sebagai Upaya Mewujudkan Masyarakat Pebelajar Unggul Era Digital. JINOTEP (Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran) Kajian Dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran , 5 (2), 50–56. Widiasa, I. K. (2007). Manajemen Perpustakaan Sekolah. Jurnal Perpustakaan Sekolah, Tahun , 1 , 1–14. Winataputra, U. S., Delfi, R., Pannen, P., & Mustafa, D. (2014). Teori belajar dan pembelajaran .