https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Juli 2024, Vol. 8 No. 02
Received: Mei 2024 Accepted: Juni 2024 Published: Juli 2024 Article DOI: http://dx.doi.org/10.24903/jam.v8i02.29 81

## Membangun Sumber Daya Manusia Unggul melalui Pendekatan Coaching bagi Guru SD Negeri 20 Suryabumi Agrolanggeng Kabupaten Pali
Susi Handayani Universitas Indo Global Mandiri Palembang susi@uigm.ac.id
Fauziah Afriyani Universitas Indo Global Mandiri Palembang fauziah@uigm.ac.id

## Emilda
Universitas Indo Global Mandiri Palembang emilda@uigm.ac.id

## Abstrak
Pengabdian kepada masyarakat merupakan bagian dari tridharma juga inti dari misi perguruan tinggi  untuk  memberikan  kontribusi  nyata  kepada  masyarakat  di  sekitarnya.  Pengabdian masyarakat  melibatkan  penerapan  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sumber  daya  akademis untuk memecahkan masalah dunia nyata dan meningkatkan kualitas hidup orang-orang sekitar kita. Pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan dikolaborasikan kedalam merdeka belajar kampus merdeka serta sesuai dengan kurikulum merdeka belajar dengan materi berhubungan dengan  strategi  pengembangan  sumber  daya  manusia  di  era  inovasi  dan  perubahan  menuju keunggulan  kompetitif membangun  sumber  daya  manusia  unggul  melalui  pendekatan coaching.  Pendekatan  coaching  dimaksudkan  sebagai  sebuah  inisiatif  yang  sangat  bernilai dalam  konteks  pengembangan  sumber  daya  manusia  (SDM)  di  masyarakat  dimana    peserta akan dibantu untuk mengidentifikasi potensi dan mengembangkan keterampilan yang relevan, pendekatan coaching juga tidak hanya tentang pengembangan keterampilan teknis, tetapi juga membantu  dalam  aspek-aspek  seperti  kepemimpinan,  komunikasi,  dan  resolusi  masalah. Peserta  diharapkan  dapat  belajar  untuk  mandiri  dan  terus-menerus  mengembangkan  diri mereka sendiri setelah program coaching selesai.
Kata Kunci: Pengembangan SDM, Coaching, Unggul, Kemandirian Individu.

## Pendahuluan
No.  14  Undang-Undang Guru dan Dosen  (Republik  Indonesia,  2005)  dinyatakan  guru mempunyai tanggung jawab utama mengajar, membimbing, menilai dan mengevaluasi dalam pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar menengah.  (Sopian, 2016) mengemukakan guru merupakan orang yang bertanggung jawab dan berwenang membina anak didik, membimbing, secara individual maupun klasikal, di sekolah dan luar sekolah. Kedua pengertian diatas dapat
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Juli 2024, Vol. 8 No. 02
kita simpulkan bahwa tugas adalah mengajar, membimbing, melatih dan menilai siswa secara individu  maupun  kelompok,  baik  didalam  maupun  diluar  sekolah.  Sebagai  guru,  kita mempunyai banyak tanggung jawab baik di dalam maupun di luar tugas sekolah. Sebab, tugas seorang  guru  bukan  sekedar  tugas  profesional,  namun  juga  tugas  kemanusiaan  dan  sosial (Nurmalina,  2016).  Dalam  bidang  pekerjaan  apapun,  seorang  guru  harus  melaksanakan sejumlah tugas dan untuk menyelesaikan tugas, seorang guru wajib menunjukkan sikap disiplin dalam  melaksanakan  tugas.  Diperlukan  kedisiplinan  yang  tinggi  untuk  dapat  melaksanakan pembelajaran  secara  bertanggung  jawab  sebagai  seorang  guru.  Namun  kenyataannya  masih terdapat  guru  yang  kurang  disiplin  akademik  terhadap  tugasnya.  Seorang  guru  merupakan teladan bagi siswanya, sehingga setiap tindakannya hendaknya selalu menarik perhatian siswa dan    menjadi  teladan  bagi  mereka.  (Fahruddin  &  Sari,  2020).  Di  SD  Negeri  20  Suryabumi Agrolanggeng Kabupaten Pali, guru masih sering terlambat masuk kelas pada jam 7 pagi. Guru tiba  di  sekolah  beberapa  menit  setelah  sekolah  dimulai  dan  selalu  membuat  alasan  untuk terlambat. Dalam hal ini, siswa harus menunggu guru, dan pelajaran dipersingkat. Selain itu, sering kali guru tiba-tiba berhenti mengajar atau meninggalkan sekolah padahal kelas masih berlangsung  dan  hanya  diberi  tugas-tugas  atau  dilimpahkan  kepada  mahasiswa-mahasiswa yang  mengikuti  program  kampus  mengajar.  Tanpa  seorang  guru,  situasi  kelas  tidak  secara otomatis  mengatur  dirinya  sendiri  seperti  halnya  dengan  seorang  guru.  Kerusuhan  dan pertengkaran sering terjadi antar siswa selama perkuliahan, dan siswa juga menjadi korban dari kejadian tersebut.
Sebagai seorang guru, pembelajaran siswa adalah prioritas utama, dan guru diharapkan selalu mengutamakan  yang  terbaik  bagi  siswanya.  Dalam  melaksanakan  tugasnya  guru diharapkan memiliki sikap disiplin, karena  sikap  disiplin  adalah  salah  satu  kunci  mencapai tujuan  yang  diinginkan  (Kusumaningtyas,  2018).  Dari  uraian  yang  telah  dijabarkan,  kami sebagai  dosen-dosen  Universitas  Indo  Global  Mandiri  berkeinginan  untuk  melakukan Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PkM)  sebagai  bukti  dari  pelaksanaan  tridharma perguruan tinggi dengan memberikan pelatihan strategi pengembangan Sumber Daya Manusia (SDM) di era inovasi dan perubahan menuju keunggulan kompetitif dan pengabdian yang dilakukan ini mengambil  tema  “Membangun  SDM  Unggul  Melalui  Pendekatan  Coaching  bagi  guru-guru SD Negeri 20 Suryabumi Agrolanggeng Kabupaten Pali".

## Metode
Pelaksanaan  kegiatan  PkM  dilakukan  dengan  menggunakan  pelatihan  diawali  dengan pengisian kuesioner serta pembagian kelompok hasil dari kuesioner yang telah diisi.  (Aisyah Durrotun Nafisah et al., 2023) mengemukakan bahwa untuk mendukung keberhasilan kegiatan PkM  setidaknya  dilakukan  beberapa  tahapan  meliputi  persiapan,  pelaksanaan  kegiatan  dan evaluasi  pelaksanaan.  (Burhanuddin  et  al.,  2022) mengemukakan  pelaksanaan  kegiatan pengabdian kepada masyarakat terbagi menjadi tiga tahap diantaranya: 1) tahap  persiapan, 2) tahap pelaksanaan  dan 3) tahap evaluasi. Pada tahap persiapan dilakukan pembentukan Tim dengan  menentukan  anggota  dari  tim  PkM  disertai  dengan  pembagian  tugas  untuk  setiap anggota Tim, dilanjutkan dengan penyusunan jadwal observasi dari dilaksanakannya kegiatan PkM.  Pada  tahapan  persiapan  dari  kegiatan  PkM  juga  dillakukan  observasi  terhadap  lokasi mitra  dan  mempersiapkan  hal-hal  yang  diharapkan  dapat  mendukung  pelaksanaan  kegiatan PkM. Pada tahap pelaksanaan dilakukan pemberian pelatihan kepada guru-guru SD Negeri 20 Suryabumi Agrolanggeng dilakukan sebagai upaya strategi pengembangan SDM di era inovasi
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Juli 2024, Vol. 8 No. 02
dan  perubahan  menuju  keunggulan  kompetitif.  Sedangkan  pada  tahap  evaluasi  dilakukan pembuatan laporan kegiatan dari PkM serta pemantauan terhadap keberlanjutan dari pelatihan yang telah diberikan.

## Gambar 1. Tahap persiapan dan pelaksanaan
Tahap Persiapan Tim 1. Persiapan Tim 2. Pembagian
Tugas 3. Penyusunan
Jadwal observasi

## Tahap 3
1. Menyusun rencana pelatihan
2. Memberikan penawaran
pelatihan strategi pengembangan SDM 3. Persiapan materi dan kelengkapan pelatihan

## Tahap 5
1. Evaluasi terhadap kegiatan PkM 2. Pemantauan keberlanjutan terhadap mitra

## Tahap 6
1. Membuat catatan kegiatan 2. Lap.kemajuan
3. Lap.Akhir 4. Penggunaan dana

## Tahap Observasi
1. Peninjauan lokasi 2. Melihat situasi mitra 3. Mencari tahu permasalahan mitra Persiapan pelaksanaan Observas i lokasi
Persiapan kegiatan seminar Pelaksan aan Evaluasi Penyelesa ian laporan Tahap Pelaksanaan
1. Penyampaian teori tentang coaching
2. Proses pelatihan
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Juli 2024, Vol. 8 No. 02

## Hasil dan Pembahasan
Pelatihan serta pengembangan memiliki peran penting dalam memperkuat pondasi manajemen SDM yang unggul Dengan investasi yang tepat dalam pelatihan dan pengembangan perusahaan dapat  menciptakan  budaya  pembelajaran  yang  mendorong  inovasi,  kreativitas,  dan pertumbuhan professional (Aini, 2024). Pelatihan strategi pengembangan SDM di era inovasi dan perubahan menuju keunggulan kompetitif menggunakan pendekatan coaching merupakan program pendidikan informal dengan metode pelatihan berbasis kompetensi sesuai nilai guna untuk mendorong menjadi guru-guru professional(Unique, 2016). Dilaksanakannya pelatihan strategi  pengembangan  SDM  diera  inovasi  dan  perubahan  menuju  keunggulan  kompetitif menggunakan pendekatan coaching bagi guru-guru SD Negeri 20 Suryabumi Agrolanggeng menggunakan  metode  kombinasi  teori  serta  aplikasi,  dimana  pelaksanaan  kegiatan  PkM  ini terbagi  menjadi  2  yaitu  penyampaian  teori  tentang  coaching  dan  pelaksanaan  pengisian kuesioner  untuk  selanjutnya  dilakukan  pembagian  grup  untuk  memudahkan  pelaksanaan coaching, seperti pada tabel berikut:
Tabel 1. Rencana Pelaksanaan kegiatan PkM
Tema Pelatihan strategi pengembangan SDM di era inovasi dan  perubahan  menuju  keunggulan  kompetitif menggunakan pendekatan coaching. Peran Mitra Peserta penerima pelatihan Kegiatan 1. Penyampaian teori tentang: a. Coaching b. Peralatan serta bahan materi pelatihan coaching. c. Pengisian kuesioner 2. Pembagian grup pelaksanaan pelatihan coaching Pelatihan coaching. Instruktur/tutor dr. Unita Magdalena, CET. CAPC. CPEC Lama Pelatihan 2,5 Jam selama 2 bulan via online Indikator Keberhasilan 1. Mendorong guru mengerti jobdesknya. 2. Mendorong  guru  untuk  memiliki  kompetensi sesuai  guna  mendorong  menjadi  guru-guru profesional.

## Simpulan dan rekomendasi
Pada  tahap  ini  sebagai  alat  pengukuran  serta  mengetahui  terhadap  hasil  pembelajaran  yang telah  selesai  dilaksanakan yang  menilai,  memeriksa,  dan  mengukur  ketercapaian  tujuan  dari kegiatan  pembelajaran (Wahyuni  &  Sutarto,  2018).  Hasil  dari  tahap  evaluasi  yang  telah dilakukan  dari  semua  rangkaian  kegiatan  PkM  diharapkan  dapat  sesuai  dengan  tujuan mendorong yaitu guru untuk memiliki kompetensi sesuai untuk menjadi guru-guru profesional.
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Juli 2024, Vol. 8 No. 02

## Daftar Pustaka
Aini, Z. (2024). Inovasi dalam Pelatihan dan Pengembangan Karyawan Serta Memperkuat Fondasi Manajemen SDM Unggul di Era Globalisasi . 3 .
Aisyah Durrotun Nafisah, Yuli Kurniawati Sugiyo Pranoto, & Siti Nuzulia. (2023). The Impact of Father Involvement in the Early Childhood Problematic Behavior. JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini , 17 (1), 14–30. https://doi.org/10.21009/jpud.171.02
Burhanuddin, Ibrahim, Saleh, M., Sobry, M., & Syafruddin, A. (2022). Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat Indonesia Implementasi Pemberdayaan Melalui Budidaya Ikan Nila Melalui Ekstensif Plus Masa Pandemi Covid-19 Di Pagesangan Kota Mataram. Jppmi , 1 (Februari).
Fahruddin, A. H., & Sari, E. N. T. (2020). Implementasi Kode Etik Guru dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 1 Sukodadi Lamongan. Tarbiyatuna: Jurnal Pendidikan Islam , 13 (2), 151. https://doi.org/10.36835/tarbiyatuna.v13i2.643 Kusumaningtyas, F. (2018). Kedisiplinan Guru dalam Proses Pembelajaran di SD Negeri 1 Sembung, Wedi, Klaten. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 1519–1526. Nurmalina. (2016). Disiplin dan motivasi kerja guru mempengaruhi prestasi belajar siswa. Jurnal As-Salam , 1 (1), 83–95. Republik Indonesia, P. (2005). UU 14-2005 Guru dan Dosen.pdf (p. 17). https://jdih.usu.ac.id Sopian, A. (2016). Tugas, Peran, Dan Fungsi Guru Dalam Pendidikan. Raudhah Proud To Be Professionals : Jurnal Tarbiyah Islamiyah , 1 (1), 88–97. https://doi.org/10.48094/raudhah.v1i1.10
Unique, A. (2016). pengembangan sumber daya manusia (Issue 0).
Wahyuni, S., & Sutarto, J. (2018). Pembelajaran Kursus Menjahit di Lembaga Kursus dan Pelatihan Gassebo Kabupaten Kendal. Jurnal Pendidikan Dan Pemberdayaan Masyarakat , Vol 5 .