Penggunaan  Media  Audio  Visual  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Membilang Pola Bilangan pada Peserta Didik Kelas 1 Sekolah Dasar
Febri Kusumaningtyas
SDN 6 Jimbung kusumaningtyasfebri@gmail.com
Article History received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
The purpose of this study was to improve numeracy skills using Audio Visual media in grade 1 students  of  SD  Negeri  6  Jimbung,  Kalikotes  District,  Klaten  Regency.  The  research  was conducted  in  two  cycles  with  the  research  subjects  being  the  first  grade  students  of  SD  N  6 Jimbung,  totaling  36  children,  consisting  of  19  boys  and  17  girls.  Data  collection  techniques were  carried  out  by  observation  and  learning  outcomes  tests.  The  researcher  uses  the  Audio Visual  Game  Barisan  Numbers  media  because  it  encourages  active  opinion  in  the  pre- operational  stage  and  makes  it  easier  to  receive  material  with  the  use  of  concrete  objects. Based  on  the  results  of  the  study,  it  was  explained  that  the  use  of  the  Audio  Visual  Game Barisan Numbers media could improve the ability to count number patterns in 1st semester 1st grade students of SD N 6 Jimbung. This is evidenced by an increase in numeracy skills in cycle I and cycle II. The KKM limit > 70 for Mathematics, in the first cycle the number of children who are  still  below  the  KKM  there  are  7  (20%)  children,  after  improvements  were  made  in  the second cycle the number of children who are below the KKM only 1 (3%) children. Thus it can be  concluded  that  the  use  of  Audio  Visual  media  can  improve  the  ability  to  count  number patterns in Mathematics subjects.
Keywords: Audio visual media, number ability, mathematics

## Abstrak
Tujuan  Penelitian  ini  untuk  meningkatkan  kemampuan    membilang  dengan  menggunakan media Audio Visual pada siswa kelas 1 SD Negeri 6 Jimbung, Kecamatan Kalikotes, Kabupaten Klaten. Penelitian dilakukan sebanyak dua siklus dengan subjek penelitian adalah peserta didik kelas  1  SD  N  6  Jimbung  yang  berjumlah  36  anak,  terdiri  dari  19  anak  laki-laki  dan  17  anak perempuan.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi  dan  tes  hasil  belajar. Peneliti  menggunakan  media Audio  Visual Game Barisan  Bilangan  karena  mendorong    aktif dalam  berpendapat  sesuai    pada  tahap  pra-operasional  dan  memudahkan  menerima  materi dengan  penggunaan  benda  konkret.  Berdasarkan  hasil  penelitian  menerangkan  bahwa penggunaan  media Audio  Visual  Game Barisan  Bilangan dapat  meningkatkan  kemampuan membilang pola bilangan pada siswa kelas 1 semester 1  SD N 6 Jimbung. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan kemampuan membilang pada siklus I dan siklus II. Batas KKM  > 70 untuk  pelajaran Matematika, pada siklus I jumlah anak yang masih  berada  di  bawah  KKM ada  7  (20%)  anak,  setelah  diadakan  perbaikan  pada  siklus  II  jumlah  anak  yang  berada  di bawah  KKM  tinggal  1(3%)  anak.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan media Audio  Visual dapat  meningkatkan  kemampuan  membilang  pola  bilangan  pada  mata pelajaran Matematika.
Kata kunci: Media audio visual, kemampuan membilang, matematika
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Matematika  memiliki  peran  sentral  dalam  perkembangan  intelektual,  dalam berpikir intuitif dan analitik peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari  bidang  studi  lain.  Pembelajaran  Matematika  diharapkan  mencerdaskan peserta didik membuat prediksi dan terampil dalam menemukan pola dan hubungan / keterkaitan. Pembaruan dalam proses belajar Matematika dari proses drill and practice ke  proses  bermakna,  dan  dilanjutkan  proses  berfikir  intuitif  dan  analitik,  merupakan usaha  yang  luar  biasa  untuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran  matematika.  Begitu pula  adanya  media  audio  visualmemiliki  reaksi-reaksi  positif  untuk  perubahan mempunyai dampak kurikulum matematika yang dinamis.
Seiring dengan pembelajaran Kurikulum 2013 berpusat pada peserta didik, juga kemampuan  berpikirnya  harus  mampu  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya. Untuk  menumbuhkan  kekuatan  matematikal  diperlukan  guru  yang  profesional  dan kompeten. Guru harus yang menguasai materi, memahami kondisi anak-anak belajar, menguasai  pembelajaran  dan  memiliki  kepribadian  yang  dinamis  dalam  membuat keputusan  perencanaan  dan  pelaksanaan  pembelajaran.  Pelaksanaan  pembelajaran matematika  yang  konstruktivistik  sangat  diperlukan untuk menghadapi  tantangan dan persaingan global. Dengan demikian diperlukan pendidikan yang bermutu tinggi untuk mencetak  generasi  cerdas  dalam  pembangunan.  Dasar  pengembangan  pendidikan bermutu tinggi adalah prinsip sepanjang hayat.
.Salah  satu  bentuk  penggunaan  teknologi  pembelajaran  yang  dapat menggabungkan  unsur  pendidikan  dan  hiburan  adalah  digunakannya  teknologi informasi berbasis komputer. Penggunaan teknologi informasi yang berbasis komputer menjadi  salah  satu  cara  inovatif  dalam  penyampaian  materi  pembelajaran.  Dengan menggunakan  media  komputer  sebagai  penyajiannya,  materi  pembelajaran  dapat disajikan  secara  lebih  interaktif  dan  menarik.  Dengan  adanya  interaktivitas  ini  siswa dengan  mudah  dapat  memilih  bagian  materi  pelajaran  yang  ingin  dipelajari  atau mempelajari bagian materi yang belum dipahami.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  penulis  lakukan  di  SD  N  6  Jirnbung  kelas  1 bahwa keterampilan membilang masih kurang mendapat perhatian. Kemampuan anak untuk  menjawab  pertanyaan  dari  pola  rumpang  gambar  pada  buku  masih  kurang maksimal. Dari 36 jumlah siswa di kelas 1 masih mempunyai kemampuan membilang rendah.  Hal  ini  terbukti  bahwa  di  dalam  pembelajaran  membilang  anak  sering  tidak memperhatikan pola gambar yang dilihat di buku, setelah mendapat tugas menjawab pertanyaan siswa tidak bisa mengerjakannya.
Melihat  pentingnya  keterampilan  membilang  pada  kelas  1,  penulis  berupaya meningkatkan kemampuan membilang menggunakan media audio visual. Media audio visual yaitu  suatu  media  yang  menggabungkan  indra  pendengaran  dan  indra penglihatan.  Media audio  visual ini  diterapkan  pada Games Barisan  Bilangan,  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  dan  menerapkan  pendidikan  bermutu  tinggi  di  SD Negeri  6  Jimbung.  Dengan  penggunaan  media  audio  visual Games Barisan Bilangan,  dapat  memberikan  inovasi    meningkatkan  kemampuan  membilang  pada siswa kelas 1 SD N 6 Jimbung semester 1 tahun pelajaran 2019 / 2020.

## METODE
Berdasarkan latar belakang permasalahan yang ada maka jenis penelitian yang digunakan  adalah  penelitian  tindakan  kelas  dengan  menggunakan  2  siklus  yang masing-masing  siklus  terdiri  dari  kegiatan  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan, penilaian. . Metode yang digunakan untuk penelitian ini yaitu penggunaan media Audio Visual  untuk  dapat  meningkatan  kemampuan  membilang  pola  bilangan  pada  peserta didik kelas I Semester I SD Negeri 6 Jimbung Tahun Pelajaran 2019/2020, Kecamatan Kalikotes  Kabupaten  Klaten.  Subjek  dalam  penelitian  Penelitian  Tindakan  Kelas  ini yaitu peserta didik kelas I tahun ajaran 2019/2020 dengan jumlah sebanyak 36 peserta
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 2359- 2365
didik. Tempat Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di ruang kelas I SD Negeri 6 Jimbung. Waktu penelitian berlangsung dari 12 September 2019 sampai 25 November 2019  .Teknik  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  adalah  teknik  tes  dan  non tes.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  alur. Menurut Miles dan Huberman dalam Sutama (2002:104), langkah-langkah yang harus dilalui  dalam  metode  alur  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1.  Pra Siklus
Berdasarkan  hasil  pengamatan  di  lapangan  dan  hasil  catatan  dalam    proses pembelajaran  serta  hasil  evaluasi  belajar  peserta  didik  maka  dapat  diperoleh  data bahwa peserta didik kelas 1 SD N 6 Jimbung yang berjumlah 36 anak ternyata didapati ada  sebanyak  15  anak  yang  masih  berada  di  bawah  KKM,  sedangkan  yang  di  atas KKM  ternyata  ada  banyak  peserta  didik  yang  mengerjakan  dengan  menyontek temannya karena belum memahami pola bilangan yang mereka simak.
Berdasarkan  hasil  data  ulangan  harian,  dapat  dilihat  dari  tabel  kemampuan membilang peserta didik dalam mata pelajaran Matematika sebagai berikut :
Tabel 1. Kemampuan Membilang pada PraSiklus
No Nilai Frekuensi Persentase 1. 45-50 4 11% 2. 51-60 11 31% 3. 61-70 12 33% 4. 71-80 8 22% 5. 81-90 1 3% 6. 91-100 0 0% JUMLAH 36 100%
Berdasarkan  tabel  di atas,  didapatkan kesimpulan  bahwa  siswa yang mendapat nilai  81-90  sebanyak  1  orang  atau  3  %,  siswa  yang  mendapat  nilai  71-80  sebanyak  8 orang atau 22 %, siswa yang mendapat nilai 61-70 sebanyak 12 orang atau 33 %, siswa yang mendapat nilai 51-60 sebanyak 11 orang atau 31 % dan yang mendapat nilai 45-50 sebanyak 4 orang atau 11 %.
Dari  tabel  tersebut,  Kemampuan  Membilang  pada  PraSiklus  dapat  digambar dalam sebuah grafik sebagai berikut:

## 2.  Siklus 1
Berdasarkan nilai pada Siklus 1, didapatkan tabel sebagai berikut:
Tabel 2 Kemampuan Membilang pada Siklus 1 No Nilai Frekuensi  Persentase 1 41-50 2 6% 2 51-60 5 14% 3 61-70 11 31% 4 71-80 12 33% 5 81-90 5 14% 6 91-100 1 3% JUMLAH 36 100%
Data  yang  diperoleh  pada  siklus  1  bahwa  siswa  yang  mendapat  nilai  91- 100sebanyak 1 orang atau 3 %, siswa yang mendapat nilai 81-90 sebanyak 5 orang atau 14  %,  siswa  yang  mendapat  nilai  71-80  sebanyak  12  orang  atau  33  %,  siswa  yang mendapat  nilai  61-70  sebanyak  11  orang  atau  31  %,  siswa  yang  mendapat  51-60 sebanyak 5 orang atau 14% dan yang mendapat nilai 41-50 sebanyak 2 orang atau 6 %.
Kemampuan  Membilang  pada  Siklus  1  dapat  digambar  dalam  sebuah  grafik sebagai berikut:

## Grafik 2 Kemampuan Membilang Siklus 1

## 3.  Siklus 2
Berdasarkan nilai perbaikan pada Siklus 2 didapatkan tabel sebagai berikut :
Tabel 3 Kemampuan Membilang pola bilangan pada Siklus 2 No Nilai Frekuensi Presentase 1 41-50 0 0% 2 51-60 1 3% 3 61-70 10 28% 4 71-80 11 31% 5 81-90 7 19% 6 91-100 7 19% JUMLAH 36 100%
Data  yang  diperoleh  pada  siklus  2  bahwa  siswa  yang  mendapat  nilai  91- 100sebanyak  7  orang  atau  19  %,  siswa  yang  mendapat  nilai  81-90  sebanyak  7  orang atau 19 %, siswa yang mendapat nilai 71-80 sebanyak 11 orang atau 31 %, siswa yang mendapat nilai 61-70 sebanyak 10 orang atau 28 %, dan  siswa yang mendapat 51-60 sebanyak 1 orang atau 3% .
Kemampuan  Membilang  pada  Siklus  2  dapat  digambar  dalam  sebuah  grafik sebagai berikut:

## Grafik 3 Kemampuan Membilang Siklus 2

## 4.  Kesimpulan dari PraSiklus, Siklus 1 dan Siklus 2
Dari  keseluruhan  tindakan  yang  dilakukan  pada  setiap  siklus  maka  dapat  ditarik sebuah  kesimpulan  bahwa  dengan  menggunakan  media Audio  Visual dapat meningkatkan kemampuan membilang pola bilangan pada peserta didik kelas 1 SD N 6 Jimbung,  Kecamatan  Kalikotes,  Kabupaten  Klaten.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan adanya peningkatan jumlah peserta didik yang memperoleh hasil di atas KKM meningkat yaitu dari 15 anak pada PraSiklus, berkurang menjadi 7 anak pada Siklus 1,  dan setelah dilakukan perbaikan siklus 2 hanya ada 1 anak yang masih dibawah KKM.
Tabel 4 Persentase Kemampuan Membilang Pada Peserta didik Kelas 1.
No. Nilai Sebelum Tindakan Siklus 1 Siklus 2 Frekuensi Persentas e Frekuensi Persentas e Frekuensi Persentase 1 41-50 4 11% 2 6% 0 0% 2 51-60 11 31% 5 14% 1 3% 3 61-70 12 33% 11 31% 10 28% 4 71-80 8 22% 12 33% 11 31% 5 81-90 1 3% 5 14% 7 19% 6 91-100 0 0% 1 3% 7 19% JUMLAH 36 100% 36 100% 36 100%
Dari  data-data  di  atas  untuk  memperjelas  dalam  membandingkan  hasil  dari  tiap tindakan maka disajikan pula ke dalam bentuk bagan seperti di bawah ini:
Grafik 4 Kemampuan membilang sebelum tindakan, Siklus 1  dan Siklus 2
Sebelum  dilakukan  siklus,  peneliti  mengadakan  tes  awal  untuk  mengetahui kemampuan  awal  sebelum  menggunakan  media Audio  Visual kemudian  dilanjutkan dengan  pelaksanaan  Siklus  1    dengan  mulai  menggunakan  media Audio  Visual yang dilaksanakan  dengan  perencanaan  yang  matang  mulai  dari  kegiatan  awal,  kegiatan  inti maupun  kegiatan  akhir.  Adapun  pada  Siklus  1  sudah  mulai  nampak  ada  peningkatan pada  kemampuan  membilang  pola  bilanganpada  anak  namun  masih  jauh  dari  kata memuaskan. Kemudian dilanjutkan padan Siklus 2 yang merupakan perbaikan dari Siklus 1  dan  sekaligus  untuk  membuktikan  bahwa  penggunaan  media  Audio  Visual  dapat meningkatkan  kemampuan membilang pola  bilangan pada  peserta didik. Pada Siklus  2 ternyata  dapat  dilihat  hasil  yang  begitu  memuaskan,  ternyata  anak  yang  kemampuan membilang di bawah KKM hanya tinggal 1 anak sedangkan yang di atas KKM ada 35.
Berdasarkan data di atas maka dapat diambil kesimpulan bahwa ada peningkatan pada  kemampuan  membilang  pola  bilangan,  hal  itu  berarti  Penggunaan  media  Audio Visual  dapat  meningkatkan  kemampuan  membilang  pola  bilangan  pada  peserta  didik kelas I SD N 6 Jimbung, Kecamatan Kalikotes, Kabupaten Klaten.
Berdasarkan  hasil  yang  di  dapat,  peserta  didik  kelas  1  sudah  bisa  menerima pembelajaran yang menuntut mereka untuk berpikir lebih jelas dan lebih kritis. Selain itu peserta didik kelas 1 juga sudah dapat mengenali simbol termasuk bahasa dan gambar yang  ditampilkan  guru.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  Piaget  (Suyanto,  2005), bahwa pada usia 2-7 tahun, anak sudah memasuki tahap praoperasional, dimana mereka sudah berpikir lebih kritis dan bisa memahami simbol termasuk gambar dan bahasa.

## SIMPULAN
Dari  hasil  Penelitian  Tindakan  Kelas  yang  telah  dilaksanakan  dalam  dua  siklus dimana  masing-masing  siklus  dengan  menggunakan  media Audio  Visual dalam pembelajaran  membilang  pola  bilangan  pada  mata  pelajaran  matematika  peserta  didik kelas  1  SD  N  6  Jimbung,  Kecamatan  Kalikotes,  Kabupaten  Klaten  dapat  disimpulkan bahwa  Penggunaan  media Audio  Visual dapat  meningkatkan  kemampuan  membilang pola  bilangan  dalam  mata  pelajaran  Matematika  yang  ditandai  dengan  :  Pada  Siklus  1 diperoleh  hasil  7  anak  (20%)  mendapat  nilai  di  bawah  KKM,  29  anak  (80%)  mendapat nilai di atas KKM. Setelah melakukan perbaikan pada Siklus 2 maka dapat diperoleh hasil anak yang kemampuan membilang di bawah KKM sekarang tinggal 1 (3%)  dan 35 (97%) anak di atas KKM.

## DAFTAR PUSTAKA
Asra,  d.  (2007). Komputer  dan  Media  Pembelajaran  di  SD. Jakarta:  Dirjen  Dikti Departemen Pendidikan Nasional.
Coupley,  J.  (2001). The  Young  Child  and  Mathematics. Washington  DC:  National  for The Children the Educationof Young Children. Drs. Rudi Susilana, M. d. (2008). Media Pembelajaran. Bandung: CV. Wacana Prima. Izzati,  R.  I.  (2008). Perkembangan  Peserta  Didik. Yogyakarta:  Universitas  Negeri Yogyakarta.
M.  Djauhar  Siddiq,  dkk. (2009). Pengembangan Bahan  Pembelajaran di SD. Jakarta: Dirjen Dikti Departemen Pendidikan Nasional.
Santrock,  J.  (2007). Child  development  (Perkembangan  Anak)  Terjemahan  Mila Rachmawati dan Anna Kuswanti. Jakarta: Erlangga. Suyanto, S. (2005). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Untoro, J. (2008). Buku Pintar Matematika SD. Jakarta: Wahyu Media.