Vol.  7, No. 1 (2021) E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 1 – 6
Muhammad Daliani 1 , Nilam Sari 2 , Vera Dewi Kartini Ompusunggu 3 Analisis Peran Wali Kelas dalam Pembelajaran Daring selama Pandemi Covid-19 pada SMK Hasanuddin Medan

## ANALISIS PERAN WALI KELAS DALAM PEMBELAJARAN DARING SELAMA PANDEMI COVID-19 PADA SMK HASANUDDIN MEDAN

## ANALYSIS OF THE ROLE CLASS PRIVATE IN ONLINE LEARNING DURING COVID-19 PANDEMIC IN SMK HASANUDDIN MEDAN
MUHAMMAD DALIANI 1 , NILAM SARI 2 , VERA DEWI KARTINI OMPUSUNGGU 3
1 Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Quality Jalan Ngumban Surbakti no. 18 Medan,email: mddaniboys@gmail.com.
2 Program Studi Pendidikan Matematika,Universitas Quality Jalan Ngumban Surbakti no. 18 Medan, email: nilamsarie@gmail.com.
3 Program Studi Pendidikan Matematika,Universitas Quality Jalan Ngumban Surbakti no. 18 Medan, email: verakartini@gmail.com.

## Abstrak
Dampak dari pembelajaran daring yang terjadi akibat surat edaran dari Menteri Pendidikan dan  Kebudayaan nomor: 36962/MPK.A/HK/2020 tertanggal 17 Maret 2020 tentang pembelajaran secara daring dan bekerja dari rumah dalam rangka pencegahan penyebaran Covid. Hal ini membuat kesulitan para guru terutama wali kelas dan  orang  tua  dalam  mengawasi  peserta  didik  mengikuti  pembelajaran.  Selain  peran  orang  tua  yang  selalu mendidik dan mengawasi anaknya dirumah untuk mengikuti pembelajaran secara daring ada juga peran Wali Kelas  yang  harus  ekstra  mengawasi  peserta  didik  dari  sekolah.  Sehingga  penelitian  ini  dibuat  untuk mengetahui  peran  dan  tugas  wali  kelas  dalam  pembelajaran  daring  serta  kendala  yang  tejadi  didalam pembelajaran  tersebut.  Penelitian  yang  digunakan  merupakan  jenis  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Teknik pengumpulan  datanya  diperoleh  dari  wawacara,  dokumentasi  dan  kuesioner.  subjek  penelitian  terdiri  atas  3 sampel wali kelas dan sebagai responden berjumlah 35 orang yaitu kepala sekolah, pembantu kepala sekolah kurikulum, bimbingan  konseling,  2  orang  teman  sejawat,  15  orang  siswa  dan  15  orang  wali  siswa.  Prosedur penelitiannya dilakukan secara online menggunakan Google Form. Kemudian data tersebut dianalisis melalui tahap  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Penelitian  menunjukkan  bahwa  peran  wali kelas  selama  pembelajaran  daring  dalam  pengelolaan  kelas  sudah  berjalan  dengan  baik  dan  perlu ditingkatkan  lagi  agar  mencapai  tujuan  secara  efektif  dan  efisien  sesuai  yang  diinginkan.  Adapun  kendala yang  dihadapi  oleh  wali  kelas  adalah  harus  lebih  teliti,  rajin  mengawasi  dan  bertanya  kepada  setiap  guru bidang  studi  permasalahan  siswa  yang  tidak  aktif  (kehadiran  dan  tugas),  harus  mengunjungi  rumah  siswa yang bermasalah dan adasiswa/siswi yang tidak mau mendengar ataupun mematuhinya.
Kata kunci : Peran Wali Kelas, Tugas Wali Kelas, Pembelajaran Daring

## Abstract
The impact of online learning that occurred due to a circular from the Minister of Education and Culture number: 36962 / MPK.A / HK / 2020 dated 17 March 2020 regarding online learning and working from home in order to prevent the spread of Covid. This makes it difficult for teachers, especially homeroom teachers and parents, in supervising students following learning. Apart from the role of parents who always educate and supervise their children at home to take part in online learning, there is also the role of the homeroom teacher who has to be extra  supervising  students  from  school.  So  this  research  was  made  to  determine  the  role  and  duties  of  the homeroom  teacher  in  online  learning  as  well  as  the  obstacles  that  occur  in  learning.  The  research  used  is  a descriptive qualitative research type. Data collection techniques were obtained from interviews, documentation and questionnaires. Research subjects consisted of 3 samples of homeroom teachers and 35 respondents as respondents,  namely  the  principal,  assistant principal  of the  curriculum,  counseling,  2  peers,  15  students  and 15  guardians.  The  research  procedure  was  carried  out online  using  Google  Form. Then  the  data  is  analyzed through the data reduction stage, data presentation and drawing conclusions. Research shows that the role of homeroom teacher during online learning in class management is already going well and needs to be improved again in order to achieve the goals effectively and efficiently as desired. The obstacles faced by the homeroom teacher  are  having  to  be  more  careful,  diligent  in  monitoring  and  asking  each  teacher  in  the  field  of  study  of student  problems  who  are  inactive  (attendance  and  assignments),  having  to  visit  the  homes  of  students  who have problems and there are students/students who do not want to hear or obey them.
Keywords: The role of homeroom teacher, homeroom teacher, online learning.
Vol.  7, No. 1 (2021) E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 1 – 6
Analisis Peran Wali Kelas dalam Pembelajaran Daring selama Pandemi Covid-19 pada SMK Hasanuddin Medan

## Pendahuluan
Terkait dengan hal pendidikan, Depdiknas RI dalam undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan  Nasional  pasal  1  ayat  1 dijelaskan bahwa, “ Pendidikan  adalah  usaha  sadar  yang  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  Negara ” .  Oleh  karena  itu, keberadaan  pendidikan  dalam  kehidupan  ini  dapat  dipandang  sebagai  sesuatu  yang  paling  bermakna dibandingkan  dengan  aktivitas  lainnya.  Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan  sumber daya  manusia  adalah  peningkatan  mutu  pendidikan,  baik  prestasi  belajar  siswa  maupun  kemampuan  guru dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran.  Peningkatan  mutu  pendidikan  diarahkan  untuk  meningkatkan kualitas  manusia  seutuhnya  melalui  olah  hati,  olah  rasa,  dan  ulah  raga  agar  memiliki  daya  saing  dalam menghadapi tantangan global[1].
Pembelajaran  yang  berlangsung  di  sekolah  merupakan  proses  interaksi  antara  guru,  siswa,  kurikulum, sarana  pembelajaran,  media  pembelajaran,  dan  komponen  lain  yang  berpengaruh  pada  proses  belajar mengajar  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan[2].  Akan  tetapi  akibat  terjadinya  musibah diseluruh  dunia  pada  awal  2020  yaitu  musibah  virus  corona.  Virus  corona  atau severe  acute  respiratory syndrome  corona  virus  2 (SARS-CoV-2) adalah  virus  yang  menyerang  sistem  pernapasan.  Penyakit  karena infeksi  virus  ini  disebut  COVID-19. Hal  ini  membuat  beberapa  negara  di  luar  negeri  menerapkan  kebijakan untuk memberlakukan Lockdown , dalam rangka mencegah penyebaran virus corona termasuk juga Indonesia. Sehingga  pembelajaran  yang  berlangsung  disekolah  juga  mengalami  kendala.  Proses  pembelajaran  juga dilaksanakan  secara  online  (Pembelajaran  Daring)  menggunakan  aplikasi-aplikasi  yang  telah  ditentukan disekolah masing-masing. Salah satunya Whats App, BBM, telegram, Google Classroom, Zoom, dan Hangouts. Pembelajaran yang berlangsung secara online berpengaruh pada kesadaran keinginan belajar siswa, pantauan peranan orang tua, serta juga pantauan peran wali kelas.
Di sekolah dasar/sederajat dikenal guru kelas. Guru kelas menguasai kelas dengan hampir semua mata pelajaran.  Di  sekolah  menengah  pertama/sederajat  dan  sekolah  menengah  atas/sederajat  proses  belajar mengajar  disampaikan  oleh  banyak  guru  sesuai  dengan  bidang  keahliannya  masing-masing.  Sehingga  satu mata pelajaran akan ditangani oleh satu guru bidang studi. Akan tetapi guru yang memantau, mengelolah, dan mengawasi  permasalahan  yang  ada  kelas  secara  spesifik  dikenal  istilah  Wali  Kelas.  Wali  kelas  biasanya mengajarkan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  berada  dikelas  tersebut. Peran  wali  kelas  ini  agak  lebih  spesifik karena  melibatkan  proses  bimbingan  secara  akademis  maupun  non-akademis.  Peran  wali  kelas  dalam  hal  ini sangat  berpengaruh  terhadap  perkembangan  siswa  disekolah,  karena  wali  kelas  merupakan  orang  tua  yang selalu  memantau,  mengawasi  didalam  lingkungan  pendidikan  sekolah.  Segala  permasalahan  yang  ada, kehadiran,  penugasan,  serta  sopan  santun  menjadi  tanggung  jawab  wali  kelas[3][4].  Sehingga  permasalahan kelas yang terjadi dimasa pandemi ini maka pengelolaan kelas juga dipantau secara online. Kesulitan wali kelas dimasa  pandemi  Covid  19  ini  sangatlah  komplit,  karena  harus  memantau  setiap  kehadiran  serta  tugas  siswa didalam mata pelajaran yang berbeda[5][6].
Atas  dasar  hal  tersebut  maka  dilaksanakanlah  penelitian  ini  dengan  judul “Analisis  Peran  Wali  Kelas Dalam  Pembelajaran  Daring  Selama  Pandemi  Covid  19  Pada  SMK  Hasanuddin  Medan ”.Tujuan  penelitian  ini adalah untuk mengetahui peran wali kelas dalam pengelolaan kelas selama pembelajaran daring dimasa Covid- 19 dan juga untuk mengetahui kendala-kendala yang dialami wali kelas dalam pengelolaan kelas tersebut.

## Metode Penelitian
Populasi  yang  dimaksud  pada  penelitian  ini  adalah  Satuan  Unit  SMK  Hasanuddin  Medan  yang  sedang melakukan  pembelajaran  daring.  Dengan  pengambilan  Sampel  3  orang  Wali  Kelas  yang  harus  mengawasi permasalahan  siswa  dengan  responden  sebanyak  35  orang  yang  terdiri  atas  Kepala  Sekolah,  Pembantu Kepala Sekolah Kurikulum, guru BK, 2 orang teman sejawat (guru bidang studi), 15 orang siswa dan 15 orang wali siswa.
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Penelitian  deskriptif merupakan metode penelitian yang berusaha menggambarkan dan menginterprestasi objek sesuai dengan apa adanya. Teknik pengumpulan datanya diperoleh dari wawacara, dokumentasi dan kuiseoner (angket).
Prosedur penelitiannya dilakukan secara online menggunakan aplikasi Google Form. Hal ini dikarenakan Lockdown  (menetap  dirumah)  sehingga  wawancara  dilakukan  dengan  video  call  dan  untuk  pemberian kuiseoner juga dikirim dan didata melalui email.
1.  Melakukan  konversi  skorsing  data  dari  kuesioner  penilaian  analisis  peran  wali  kelas  selama  pembelajaran daring terhadap siswa. Agar bisa menganalisis data lebih lanjut, setiap jawaban dari kuesioner ini dikonversi skorsing  kedalam  bentuk  numerik.  Adapun  skor  yang  diberikan  pada  setiap  pernyataan,  untuk  pernyataan positif:
Vol.  7, No. 1 (2021) E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 1 – 6
Muhammad Daliani 1 , Nilam Sari 2 , Vera Dewi Kartini Ompusunggu 3 Analisis Peran Wali Kelas dalam Pembelajaran Daring selama Pandemi Covid-19 pada SMK Hasanuddin Medan
Skor 5 apabila responden menjawab Sangat Setuju Skor 4 apabila responden menjawab Setuju Skor 3 apabila responden menjawab Kurang Setuju Skor 2 apabila responden menjawab Tidak Setuju Skor 1 apabila responden menjawab Sangat Tidak Setuju Selanjutnya  menghitung  frekuensi  setiap  kategori  jawaban  dalam  masing-masing  variabel.  Skor  yang didapat kemudian dihitung dan memasukannya kedalam rumus deskriptif persentase. Dan konversi skorsing dianalisis  dengan  menggunakan  uji  validitas  dan  realibilitas  terhadap  peran  dan  fungsi  wali  kelas  selama covid.
Untuk  memperoleh  data  skala  keaktifan  peran  wali  kelas  selama  pembelajaran  daring.Untuk  melihat peningkatan (N-gain) dengan rumus:
0 0 100  = N n Dp
Keterangan: Dp = Skor yang diharapkan N = Jumlah skor maksimal
n = Jumlah skor yang diperoleh
Selanjutnya dari hasil analisis deskriptif kemudian dibuat keputusan, apakah wali kelas telah melaksanakan peranannya  sebagai  wali  kelas  selama  pembelajaran  daring  sangat  tinggi,  tinggi,  sedang,  rendah  atau sangat rendah.
Analisis data menggunakan teknik deskriptif kualitatif memanfaatkan persentase hanya merupakan langkah awal  saja  dari  keseluruhan  proses  analisis.  Analisis  kualitatif  tentu  harus  dinyatakan  kedalam  sebuah predikat  yang  menunjuk  pada  pernyataan  keadaan,  ukuran  kualitas.  Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  hasil perhitungan berupa persentase tersebut diubah menjadi sebuah predikat, antara lain:
80,1% - 100,0% = Sangat tinggi
60,1% - 80,0% = Tinggi
40,1% - 60,0% = Sedang
20,1% - 40,0% = Rendah
0,0% - 20,0%   = Sangat rendah
2.  Hasil  wawancara  dengan  Wali  Kelas  dianalisis  secara  deskriptif  untuk  mengetahui  kendala  apa  saja  yang dialami wali kelas selama pembelajaran daring.
Pada  penelitian  ini  dilakukan  melalui  beberapa  tahap  yang  diawali  dengan  studi  pendahuluan  yang digunakan  untuk  merumuskan  identifikasi  masalah,  rumusan  masalah  yang  merujuk  pada  pemilihan pendekatan pembelajaran yang sesuai. Selanjutnya pembuatan instrumen penelitian, analisa instrument dan melakukan validasi oleh pakar yang berkompeten. Tahap selanjutnya penentuan wali kelas sebagai sampel dan  siswa,  wali  murid/orangtua,  kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah,  bimbingan  konseling  sebagai responden.Tindakan  selanjutnya  pengamatan  kelokasi  sekolah  dikarenakan  pegawai  dan  staf  disekolah tetap wajib hadir kesekolah meskipun pembelajaran secara daring. Untuk tahapan pemerolehan data, untuk kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah,  guru  BK  dan  wali  kelas  dilakukan  dengan  tahapan  wawancara. Sedangkan  untuk  siswa  dan  wali  murid/orang  tua  dilakukan  dengan  pemberian  angket  dengan menggunakan  google  form.  Setelah  data  dianalisa  akan  diperoleh  kesimpulan  yang  menjadi  hasil  temuan pada  penelitian  ini.  Berikut  adalah  diagram  alir  tahapan  demi  tahapan  yang  dilalui  dalam  penelitian  ini beserta tugas dari masing-masing ketua dan anggota pengusul.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Instrumen  yang  digunakan  untuk  menganalisis  data  pada  penelitian  ini  yaitu  berupa  angket  dan wawancara.  Sehingga  diuraikan  hasil  analisis  data  terhadap  peran  wali  kelas  selama  covid  meliputi  deskripsi hasil wawancara peran dan fungsi wali kelas, uji validitas dan realibilitas penskorsingan data peran wali kelas.
Hasil  analisis data angket itu diperoleh dari aplikasi  google form berupa pernyataan skor 5 menyatakan sangat setuju, skor 4 menyatakan setuju, skor 3 menyatakan kurang setuju, skor 2 menyatakan tidak setuju dan skor  1  menyatakan  sangat  tidak  setuju.  Hasil  uji  coba  instrumen  angket  dianalisis  untuk  mengetahui  validitas dan  reliabilitasnya  terhadap  peran  wali  kelas.  Analisis  uji  coba  instrumen  pada  penelitian  ini  menggunakan microsoft  excel dan  dihitung  menggunakan  aplikasi  SPSS.  Hasil  perhitungan  validitas  dan  reliabilitas  dibahas pada uraian di bawah ini.
Perhitungan uji validitas instrumen angket dilakukan dengan analisis validitas metode bivariate correlation product  moment dengan  bantuan  program  statistik  SPSS  16 for  Windows .  Data  yang  dianalisis  diperoleh  dari hasil  uji  instrumen  angket  peran  wali  kelas  yang  terdiri  dari  20  butir  pernyataan.  Ketentuan  validasi  instrumen diukur  berdasarkan kriteria validitas yang  menyatakan jika r hitung ≥ r tabel maka instrumen dinyatakan valid,
Vol.  7, No. 1 (2021) E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 1 – 6
Muhammad Daliani 1 , Nilam Sari 2 , Vera Dewi Kartini Ompusunggu 3 Analisis Peran Wali Kelas dalam Pembelajaran Daring selama Pandemi Covid-19 pada SMK Hasanuddin Medan
tetapi  jika  rhitung  <  rtabel  maka  instrumen  dinyatakan  tidak  valid.  Diketahui  bahwa  r tabel menggunakan  taraf signifikan  α  =  0,05  dengan  n=  35,  maka  diperoleh  nilai  rtabel  sebesar  0,334.  Untuk  mempermudah  menguji validitas tiap tiapbutir soal pada instrumen angket, peneliti menggunakan bantuan Microsoft excel .
Dari  tabeluji  validitas  diatas  menunjukkan  bahwa  dari  20  item  soal  yang  diperoleh  dari  angket  Google form dan dikelola melalui uji validitas dengan r tabel menggunakan taraf signifikan α = 0,05 dengan n= 35, maka diperoleh nilai r tabel sebesar 0,334 menyatakan r hitung > r tabel sehingga 20 item tesebut semuanya valid. Penelitian  ini  harus  dilakukannya  uji  reliabilitas  untuk  mengukur  konsisten  atau  tidak  kuesioner  dalam penelitian  yang  digunakan.  Adapun  penulis  menggunakan  uji  reliabilitas  dengan  metode Cronbach’s  Alpha dengan  bantuan  statistik  SPSS  16 for  Windows. Sebelum  dilakukannya  pengujian  reliabilitas  harus  ada  dasar pengambilan  keputusanya  itu alpha sebesar  0,05.  Variabel  yang  dianggap  reliable  jika  nilai  variabel  tersebut lebih besar dari >0,05 jika lebih kecil maka variabel yang diteliti tidak bisa dikatakan reliable karena <0,05.
Hasil analisis data wawancara juga diperoleh dari aplikasi google form yang sampaikan berupa hasil chat kolom  pertanyaan  essai.  Adapun  hasil  analisis  sumber  responden  wawancara  yaitu  kepala  sekolah,  dan  3 orang wali kelas. a. Hasil Analisis Observasi Dari hasil observasi, penulis telah mendapatkan data mengenai pembelajaran daring menyatakan bahwa:
1.  Permasalahan  terhadap  siswa  yang  tidak  beminat  mengikuti  pembelajaran  daring  menjadi  tanggung jawab  Wali  Kelas,  hal  ini  ditunjukkan  melalui  persentase  responden  yang  berjumlah  35  orang menyatakan  48,6%  menjadi  tanggung  jawab  wali  kelas,  14,3%  guru,  5,7%  BK  dan  31.4%  yang  lainnya (orangtua).
2.  Mengenai  pendataan  ketidakhadiran  siswa  selama  pembelajaran  daring  merupakan  tanggung  jawab Guru Bidang Studi, hal ini ditunjukkan dengan grafik 60% sedangkan yang menyatakan wali kelas hanya 40 %.
3.  Yang  harus  menindaklanjuti  masalah  siswa  yang  tidak  efektif  masuk  pembelajaran  daring  yaitu  Wali Kelas dengan menunjukkan grafik 80%, sedangkan guru bidang studi hanya 17.1% dan BK 2.9%.
4.  Hukuman  yang  harus  diberikan  kepada  siswa  yang  tidak  mengikuti  pembelajaran    daring  ditunjukkan dengan tingkatan persentase Surat Peringatan Orangtua 31.4%, disuruh datang kesekolah 22.9%, hanya ditelpon saja 22.9%, home visit 20% dan biarkan saja 2.9%.
b. Hasil Analisis Wawancara
Hasil  penyajian  data  yang  diperoleh  dari  wawancara  terhadap  kepala  sekolah  dan  wali  kelas  adalah  sebagai berikut:
1. Kepala Sekolah SMK Hasanuddin (Bapak Wiwid Kurniandi, S.PdI), menyatakan bahwa “ kebijakan yang saya buat adalah wali kelas wajib melakukan pemantauan absensi siswa di kelas online. Wali kelas tetap hadir  kesekolah  sesuai  jadwal  yang  telah  disepakati.  Dan  peran  dan  fungsi  yang  dilakukan  wali  kelas adalah  Wali  kelas  telah  melakukan  visitasi  dan  komunikasi  dengan  orang  tua/wali  murid  guna memastikan  ketersediaan  sarana/prasarana  pembelajaran  dan  guna  menjalin  kerjasama  yang  efektif, serta  wali  kelas  sebagai  agent  of  control  menjaga  semangat  dan  motivasi  siswa  agar  selalu  hadir  di kelas-kelas  daring.    Sedangkan  stuktural  penyelesaian  permasalahan  siswa  selama  daring  akan ditangani wali kelas terlebih dahulu yang akan melakukan koordinasi dan komunikasi kepada orang tua. Jika  tidak  terselesaikan  di  wali  kelas,  akan  ditingkatkan  ke  guru  BP,  PKS  Kesiswaan  dan  terakhir  ke Kepala Sekolah ”.
2. Wali  Kelas  X  TKJ/  OTKP  (Ibu  Rini  Siti  Jumiah,  S.Pd), menyatakan  bahwa  “ sebagai  wali  kelas  harus berperan  lebih  aktif  dalam  memotivasi  siswa  dalam  melaksanakan  pembelajaran  dan  sering menghubungi para wali siswa agar selalu mengingatkan untuk selalu belajar, selain itu fungsi wali  kelas sendiri harus selalu memeriksa absensi para siswa dan mengecek keaktifkan belajar para siswa tersebut serta langkah langkah mengatasi permasalahan siswa  yang tidak aktif dengan cara menguhubungi wali siswa  tersebut  dan  menyuruh  siswa  tersebut  dating  ke  sekolah,  dan  jika  tidak  dapat  dihubungi  maka mendatangi tempat tinggal siswa tersebut sedangkan kendala hal yang menjadi halangan ketidak aktifan siswa  didalam  pembelajaran  daring  adalah  terbatasnya  para  siswa  yang  menggunakan  gawai/gadget serta jaringan internet. ”. 3. Wali  Kelas  XI TKJ (Ibu  Nurhayati, S.Pd),  menyatakan bahwa “ peran  wali  kelas  harus  terus  memotivasi anak  tersebut  agar  tetap  semangat  belajar  di  masa  pandemi  seperti  ini  walau  banyak  hambatan  yang terjadi  akibat  belajar  secara  daring,  tapi  tetap  saya  pantau  siswa  siswi  tersebut  agar  tetap  belajar  dan aktif  seperti  biasa,  sedangkan  fungsi  wali  kelas  itu  sendiri    selama  daring  sangat  penting  untuk membangun  motivasi  atau  semangat  dalam  diri  siswa  siswi  agar  tidak  bermalas2an  dalam  proses pembelajaran  secara  daring  ini  serta  didalam  langkah  langkah  penanganan  masalah  bagi  siswa  yang tidak aktif adalah Berkomunikasi kepada orang tua siswa agar siswa masuk dalam proses pembelajaran dan  meminta  siswa  datang  kesekolah  untuk  menceritakan  masalah  yang  sedang  dihadapi  siswa  agar dapat  diselesaikan  dan  jika  tidak  ada  solusi  jalan  satu2nya  dengan  mendatangkan  rumah  sianak untukmencari tau permasalahannya ”. 4. Wali  Kelas  XII  TKJ  (Ibu  Mismaulina  Hsb,  S.T),  menyatakan  bahwa  “ peran  wali  kelas  yaitu  berusaha semaksimal mungkin untuk mendata dan mengawasi siswa yang tidak hadir dan tidak mengerjakan tugas
Vol.  7, No. 1 (2021) E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 1 – 6
sedangkan fungsi wali kelas berusaha selalu mengawasi, menegur, siswa yang tidak aktif di KBM daring dan serta langkah-langkah penanganan masalah siswa yang tidak aktif adalah  Tahap pertama menegur siswa  dengan  menghubungi  melalui  aplikasi  chat,  tahap  kedua  menyuruh  datang  kesekolah  membuat perjanjian, home visit, luring (luar jaringan/ belajar datang kesekolah) ”.

## Pembahasan
Pembahasan  mengenai  hasil  analisis  angket  menunjukkan  dari  uji  validitas  20  butir  item  pertanyaan melalui uji validitas dengan r tabel menggunakan taraf signifikan α = 0,05 dengan n = 35 dinyatakan Valid seluruh item  hal  ini  dikarenakan  r hitung >    r tabel pada  seluruh  butir  soal.  Sedangkan  uji  realibilitas  menunjukkan  hasi 0,962sehingga taraf signifikan Alpha 5% (0,05) maka Cronbach’s Alpha 0,962> 0,05 maka semua pernyataan pada  variabel  ini  dinyatakan  reliable  atau  bisa  dipercaya.  Akan  tetapi  pada  uji  realibilitas  per  item  hanya menunjukkan hanya 5 soal item yang menyatakan Valid yaitu soal 1, soal 2, soal 5, soal 19 dan soal 20.
Pembahasan  mengenai  hasil  analisis  wawancara  (angket  pertanyaan)  menyatakan  bahwa  mengenai keaktifan maupun ketidakhadiran siswa seharusnya  merupakan tugas  guru  bidang studi masing masing,  akan tetapi didalam  penindaklanjutan permasalahan  tersebut barulah menjadi tanggung jawab wali kelas. Hal  inilah yang  menunjukkan  bahwa  Wali  kelas  memiliki  peran  sebagai  mitra  guru  bidang  studi  dalam  artian  harus bekerjasama  didalam  mengkoordinir  keaktifan  siswa.  Setelah  diketahui  siswa  yang  bermasalah  wali  kelas berhak  menindaklanjuti  permasalahan  siswa  tersebut.  Sesuai  pendapat  responden  bahwa  wali  kelas memberikan  nasehat,  memotivasi,  menanyakan  penyebab  permasalahan  siswa  tersebut,  disinilah  peran  wali kelas sebagai mitra siswa dilaksanakan. Akan tetapi setelah permasalahan terhadap pemanggilan/menasehati siswa tidak berlangsung dengan yang diinginkan maka wali kelas berhak memberikan surat panggilan orangtua (SPO) agar orangtua mengetahui permasalahan siswa tersebut, hal inilah yang menunjukkan peran wali kelas juga  sebagai  mitra  orangtua  didalam  menyelesaikan  permasalahan  anaknya.  Sehingga  dari  penyelesaian permasalahan  terhadap  siswa  itu  juga  belum  terselesaikan  maka  wali  kelas  akan  melaksanakan  perannya sebagai  pimpinan  penengah  (middle  manage)  yaitu  memberikan  saran  dan  solusi  kepada  kepala  sekolah. Sehingga  kesimpulan  dari  pernyataan  pembahasan  hasil  analisis  diatas  menyatakan  bahwa  peran  wali  kelas tetap akan diterapkan walaupun pelaksanaan pembelajaran secara daring[7].
Berdasarkan  tanggapan  responden,  adapun  kendala  yang  dihadapi  oleh  wali    kelas  adalah  harus  lebih teliti,  rajin  mengawasi  dan  bertanya  kepada  setiap  guru  bidang  studi  permasalahan  siswa  yang  tidak  aktif (kehadiran dan tugas), harus  mengunjungi rumah siswa yang  bermasalah dan  adasiswa/siswi yang tidak  mau mendengar ataupun mematuhinya (tidak peduli/tidak mengiraukan permasalahannya).

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  peran  wali  kelas  dalam  pembelajaran  daring  selama  pandemi  covid- 19,  diperoleh  beberapa  kesimpulan  yang  merupakan  jawaban  atas  pertanyaan-pertanyaan  pada rumusan masalah, diantaranya:
1. Peran  wali  kelas  selama  pembelajaran  daring  dalam  pengelolaan  kelas  sudah  berjalan  dengan  baik dikarenakan peran wali kelas selama daring sama dengan pembelajaran secara tatap muka sehingga tidak ada  kesulitannya.  Akan  tetapi  perlu  harus  lebih  ekstra  dikarenakan  penyampaian  permasalahan  dan penindaklanjutan agak sulit karena semua hal  harus  dikontrol dan disampaikan  didalam komunikasi tidak langsung.
2. Adapun  kendala  yang  dihadapi  oleh  wali  kelas  adalah  harus  lebih  teliti,  rajin  mengawasi  dan  bertanya kepada  setiap  guru  bidang  studi  permasalahan  siswa  yang  tidak  aktif  (kehadiran  dan  tugas),  harus mengunjungi  rumah  siswa  yang  bermasalah  dan  adasiswa/siswi  yang  tidak  mau  mendengar  ataupun mematuhinya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dengan  peran  wali  kelas  dalam  pembelajaran  daring  selama  pandemi  covid-19, memberikan  beberapa  hal  untuk  perbaikan  kedepannya.  Untuk  itu  peneliti  menyarankan  kepada  pihak-pihak tertentu yang berkepentingan dengan hasil penelitian ini, diantaranya:
1. Walaupun  peran  wali  kelas  secara  daring  maupun  tatap  muka  sama  akan  tetapi  lebih  baik  dilaksanakan secara tatap muka.
2. Semoga pembelajaran secara daring tidak berlangsung lama karena akan lebih banyak siswa   kita yang dirugikan.
3. Bagi guru bidang studi, janganlah kamu melimpahkan semua permasalahan siswa kepada wali kelas, mari sama-sama  menindaklanjuti  permasalahan  siswa  tersebut.  Kunci  permasalahan  siswa  sebenarnya  ada pada  guru  bidang  studi  masing-masing,  dikarenakan  wali  kelas  menunggu  tanggapan  dan  data  dari  para guru bidang studi.
4. Bagi  siswa,  wali  kelas  hanya  bisa  memotivasi,  menasehati  terlepas  dari  keinginan  dan  minat  itu  kembali kepada siswanya masing-masing.
5. Bagiorangtua, mari kita mengawasi dan mengontrol anak kita apalagi kondisi sekarang anak kita sekarang berada dirumah didalam pengawasan bapak/ibu.
Vol.  7, No. 1 (2021) E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 1 – 6
Analisis Peran Wali Kelas dalam Pembelajaran Daring selama Pandemi Covid-19 pada SMK Hasanuddin Medan

## Daftar  Pustaka
[1] Siregar,  S.U.  (2016). Perbedaan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematika  Menurut  Teori  Belajar Bruner  dan  Teori  Belajar  Vigosky  pada  Kompetensi  Dasar  Menghitung  Luas  dan  Keliling  Bangun  Datar kelas  V  Semester  2  SD  Negeri  114375  Binaraga  Rantauprapat .  Jurnal  Pembelajaran  dan  Matematika Sigma (JPMS). Vol. 2 No.2, hlm. 51-53. 2016
[2] Aditia,A.M.  (2017). Pengaruh  Penggunaan  Internet  Sebagai  Media  Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar Mahasiswa Jurusan Administrasi Niaga . Politeknik Negeri Jakarta . Jurnal Epigram , Vol.14 No.1. 2017.
[3]    Ashram, H. 2013. Peran Wali kelas dalam membentuk perilaku siswa di SD Negeri  7 Bungtiang.
[4]    Choiroh,  Nisaul.  2020,  Efektifitas  Pembelajaran  Berbasis  Daring/  E-Learning  Dalam  Pandangan  Siswa [https://iain-surakarta.ac.id/%EF%BB%BFefektifitas-pembelajaran-berbasis-daring-e-learning-dalam- pandangan-siswa/], (Diterbitkantanggal 23 Juni 2020)
[5] Albetus Adit. 2020, 12 Aplikasi Pembelajaran Daring Kerjasama Kemendikbud, Gratis!
[https://edukasi.kompas.com/read/2020/03/22/123204571/12-aplikasi-pembelajaran-daring-kerjasama- kemendikbud-gratis?page=all]. (diakses Kompas.com-22/03/2020, 12:32 WIB).
[6]    Yantina,  Debora.  2020,  SE  Dikti:  MasaBelajarDiperpanjang  1  SementerAkibat  Corona.  [https://tirto.id/se- dikti-masa-belajar-diperpanjang-1-sementer-akibat-corona-eKqH.  Update  Corona  12  April:  4.241  Positif, 373 Meninggal, 359 Sembuh] (diakses pada tanggal 4 April 2020).
[7]    Suryani,  Eli.  2018.  Peran  Wali  Kelas  Dalam  Mengatasi  Masalah  Kesulitan  Belajar  Siswa  di  MIN  Glugur Darat II Kecematan Medan Timur Tahun Ajaran 2017/2018. Universitas Islam Negeri Medan
Analisis Peran Wali Kelas dalam Pembelajaran Daring selama Pandemi Covid-19 pada SMK Hasanuddin Medan