Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(1), 2020, 1-10 ISSN 2747-1861 (print),  ISSN 2747-187X (online) https://doi.org/10.37478/mahajana.v1i1.712 mahajana@uniflor.ac.id Available online at: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/mahajana/article/view/712

## PKM LATIHAN KEPEMIMPINAN TINGKAT DASAR BAGI PENGURUS OSIS DAN PENGURUS KELAS  SMA NEGERI WELAMOSA
Aurelius Fredimento 1* , Nong Hoban 2 , Gregorius Sebo Bito 3 1,2,3 Universitas Flores, Ende, Indonesia
*Penulis Koresponsensi, email: betlehemk@gmail.com Article History Received:01/11/2020 Revised:7/11/2020 Accepted:15/11/2020
Abstract . A leader, in any level, is a main figure to determine a success of the desire of an organization. A leader who attends as an influential resource, an organizer resource, an action resource as well as  a directive resource who guide the members to arrange strategic steps, logical and reasonable  in order to get the intention of organization that is agreed  together.  The board of OSIS and the management of the class at the Government Senior Hight School (SMAN) in Welamosa is a collection of the energic  young figures who have  good competence  and self-competence to become  a great leader in the future.  They are internally  considered have specific  competence to become leader  for they friends, so they are elected as well as determined by the school democratizely to become a leader because they have a certain competence to work together and control the institution education as well.  The election is an opportunity which has to be run professionally and responsible. Before starting to run their leadership, it is necessary and important to build them with  the basic  consepts about the rightist leaderships for the institution  in the future. That is why, they have to run a specific activity  such as Basic Training Leadership (LKTD). With this activity  the whole  participants are very expected  will be more  self awareness about various kinds of self-competence which have been planted in themselves and   gradually accordance with the development of biologis, cognitive, affective and also phichomotorics have to try to bring  into  reality  for  the  importance  of  the  school  as  well  as  the  societies.  This  activity  uses  the  reflective  analyses method. By this method,  the whole participants are invited  to see and to take into account the leadership training well and has to try to implementate at school. The analyses method is a very good method  to run the school or to manage an education institute well at the Government Senior High School in Welamosa.
Keywords: Leadership, Reflective Analyses Method, Democratics, Basic Training Leadership
Abstrak . Seorang pemimpin dalam level apapun merupakan seorang figur sentral penentu  keberhasilan cita-cita sebuah  organisasi.    Pemimpin  di  sini  hadir  sebagai  sumber  pengaruh,  sumber  organisir,  sumber  gerakan  dan sumber arahan yang menuntun para anggotanya untuk berlangkah menyusun langkah-langkah strategis yang logis dan masuk akal   demi mencapai tujuan  organisasi  yang di  sepakati  bersama. Pengurus OSIS  dan Pengurus Kelas SMA Negeri Welamosa merupakan kumpulan tokoh muda yang energik dengan segudang kemampuan dan potensi diri untuk menjadi seorang pemimpin yang hebat di kemudian hari. Secara internal formil, mereka telah dianggap mampu menjadi  pemimpin bagi  rekan-rekannya  sehingga  dipilih  dan  ditentukan  oleh  sekolah  secara  demokratis untuk tampil sebagai seorang pemimpin dalam kerja sama dan kontrol lembaga pendidikan. Keterpilihan mereka ini merupakan sebuah peluang sekaligus tanggung jawab yang harus dijalankan secara profesional dan tanggung jawab. Sebelum  menjalankan  tongkat estafet kepemimpinan, terasa  perlu  dan  urgen untuk  meletakan  dalam  diri mereka, konsep-konsep dasar tentang kepemimpinan yang benar demi kebaikan lembaga mereka melalui kegiatan Latihan  Kepemimpinan  Tingkat  Dasar.  Besar  harapan  agar  melalui  kegiatan  ini,  peserta  semakin  menyadari  diri tentang    aneka  potensi  diri  yang  telah  tertanam  dalam  diri  mereka  dan  secara  bertahap  seiringan  dengan perkembangan biologis, kognitif, afektif dan psikomotorik  berusaha mewujudkannya bagi kepentingan sekolah dan masyarakat.  Metode  yang  diterapkan  dalam  kegiatan  ini  adalah      metode analisis  reflektif. Melalui  metode  ini, peserta diajak untuk melihat  dan menimbang kembali tentang praktek-praktek kepemimpinan yang pernah terjadi kemudian  dalam  kesadaran  batin  berupaya  menggali,  menemukan,  memaknai  dan  mencerna  nilai-nilai kepemimpinan  itu  dalam  praktek-praktek  kepemimpinan  di  sekolah.  Metode analisis  reflektif ini  dalam pelaksanaanya  ternyata  mampu  menggetarkan  titik  kesadaran  peserta  kegiatan  untuk  secara  aktif  dan  kreatif bergumul bersama tentang nilai-nilai kepemimpinan mana yang seharusnya menjadi menjadi pegangan dan warna khas  mereka  dalam  tugas  kepemimpinan  di  sekolah  nanti.  Hasil  pergumulan  bersama  itu,  akhirnya  melahirkan sebuah komitmen bersama  untuk menerapkan    pola-pola kepemimpinan  ideal    yang akan  di  terjemahkan  dalam masa kepemimpinan mereka di SMA Negeri Welamosa.
Kata Kunci: Analisis Reflektif,  Kepemimpinan, Demokratis, Latihan Kepemimpinan Dasar.
How to Cite: Fredimento, A., Hoban, N., & Bito, G. . S. (2020). PKM LATIHAN KEPEMIMPINAN TINGKAT DASAR BAGI PENGURUS OSIS  DAN  PENGURUS  KELAS  SMA  NEGERI  WELAMOSA. Mitra  Mahajana:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 1 (1),  1-10. https://doi.org/10.37478/mahajana.v1i1.712

## PENDAHULUAN
Seorang pemimpin dalam level apapun, entah itu lembaga politik ataupun keagamaan merupakan seorang figur utama penentu   keberhasilan sebuah organisasi. Visi dan misi yang secara  utopis  terpampang  indah  dalam  dinding  lembaga  akan  berproses  menuju pencapaiannya, apabila di kontrol dan di kendalikan oleh seorang pemimpin. Di sini pemimpin hadir sebagai sumber inspirasi, sumber konsep, sumber pengaruh, sumber organisir, sumber gerakan  dan  sumber  arahan  yang  menuntun  para  anggotanya  menyusun    langkah-langkah strategis yang logis dan masuk akal  demi mencapai tujuan organisasi yang telah di sepakati bersama. Searah dengan konsep demikian, Silalahi (2013) menegaskan bahwa kepemimpinan itu  merupakan  sebuah  seni  karena  berhubungan  dengan  talenta  dan  sekaligus  sebagai  ilmu karena  berhubungan  dengan  konsep  dan  gagasan  kepemimpinan  yang  harus  dipejari. Kepemımpınan  diterima  sebagai  talenta  berdasarkan  suatu  keyakinan  bahwa  semenjak manusia dilahirkan, kepemimpinan sudah terbawa serta dan dikembangkannya selama proses hidupnya. Konsep tentang kepemimpimpinan sebagai talenta bawaan sejak lahir, terlahir dari sebuah warisan budaya yang sudah di terima banyak orang.
Kepemimpinan  sebagai  ilmu  menekankan  sebuah  proses  belajar  yang  panjang  tanpa kenal lelah. Atas dasar itu, Allbert Einstein (dalam Silalahi, 2013) menandaskan bahwa bawaan lahir (termasuk di dalamnya kepemimpinan) hanya 1 persen sedangkan 99 persen merupakan proses keringat dan perjuangan yang keras tanpa kenal lelah. Berdasarkan penegasan Albert Einstein  demikian,  terasa  perlu  membangun  sebuah  konsep  yang  sintetis  tentang kepemimpinan  yakni  sebuah kemampuan  leadrship yang  di  bawa  sejak  lahir  serta  harus perkuat dengan aneka latihan dan perjuangan sehingga dapat mempengaruhi orang lain untuk sama-sama  berjuang  mewujudkan  cita-cita  organisasi  yang  telah  dibangun  bersama.  Siagian (dalam  Aedi,  2015)  menegaskan  bahwa  kepemimpinan  itu  berfungsi  sebagai motor  daya penggerak dan semua sumber-sumber, alat-alat yang tersedia bagi suatu organisasi. Inti dari kepemimpinan suatu kemampuan mempengaruhi, mengorganisir, menggerakan, mengarahkan atau  mempengaruhi  orang  lain  (bawahan)  untuk  melaksanakan  sesuatu  dalam  rangka mencapai  tujuan.  Berbicara  tentang  hal  mempengaruhi,  mengorganisir,  menggerakan  dan mengarahkan  orang  lain,  tidak  segampang  seperti  yang  di  bayangkan.  Untuk  mencapainya, seorang  pemimpin  harus  memiliki  kualitas  seorang  pemimpin  yang  mumpuni  untuk mengarahkan  dan  mempengaruhi  anggota-anggota  sehingga  dapat    bekerja  sama  dalam mencapai tujuan bersama. Dalam kaitan dengan kualitas-kualitas seorang pemimpin, Silalahi, 2013)  menegaskan  bahwa  seorang  pemimpin  seharusnya  memiliki  dua  (2)  kualitas  seorang pemimpin ini, yakni: integritas dan visioner.
Pemimpin yang memiliki integritas adalah seorang pemimpin yang menjunjung tinggi prinsip  moral,  kebenaran,  kejujuran,    dan  ketulusan  ( men  or  person  of  integrity) .  Sedangkan pemimpin yang memiliki visioner adalah seorang pemimpin yang memiliki imajinasi tentang masa yang akan datang ( the power of imagination) . Pemimpin tipe ini adalah pemimpin yang mampu melihat jauh ke depan yang menghasilkan dan melahirkan kreasi baru dalam kerangka mencapai  tujuan  organisasinya.  Pemimpin  yang visioner harus  mendukung  imajinasi  masa depannya  dengan    serangkaian  langkah  antisipatip  terhadap    aneka  tantangan  dan  ancaman yang mungkin datang menghalangi pencapaian impian masa depan organisasi.
Agar  cita-cita  bersama  dalam  sebuah  organisasi  dapat  tercapai,  sangat  di  butuhkan tampilan gaya kepemimpinan yang berkualitas dari seorang pemimpin. Berbicara tentang gaya kepemimpinan, setiap pemimpin mempunyai gaya kepemimpinan yang  khas dan unik sesuai dengan warisan karakter dan budaya serta lingkungan yang membentuknya. Nasution (1994) mengemukakan  bahwa  seorang  pemimpin  harus  mengembangkan  suatu  gaya  dalam memimpin  bawahannya.  Suatu  gaya  kepemimpinan  dapat  dirumuskan  sebagai  suatu  pola perilaku  yang  dibentuk  untuk  diselaraskan  dengan  kepentingan-kepentingan  organisasi  dan karyawan  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Thoha  (2007)  mengemukakan beberapa  gaya  kepemimpinan  yang sering  ditampilkan  dalam  organisasi,  diantaranya  adalah gaya kepemimpinan situasional, yaitu gaya yang didasarkan pada saling berhubungannya hal-
hal berikut ini: 1) jumlah petunjuk dan pengarahan yang diberikan oleh pimpinan, 2) jumlah dukungan emosional yang diberikan oleh pimpinan, dan 3) tingkat kesiapan atau kematangan para  pengikut  dalam  melaksanakan  tugas  khusus,  fungsi  atau  tujuan  tertentu.  Gaya kepemimpinan  ini  merupakan  norma  perilaku  yang  digunakan  seseorang  pada  saat  orang tersebut mencoba mempengaruhi perilaku orang lain.
Berbicara  tentang  gaya  kepemimpinan  berarti  kita  sedang  berbicara  tentang  kualitas karakter  kepemimpinan  yang  seharus  ada  dalam  kepribadian  seorang  pemimpin.  Kualitas karakter  kepemimpinan  tersebut  dapat  di  lihat  dari  gaya-gaya  khas  kepemimpinan  yang ditampilkan.  Gaya  kepemimpinan  yang  dimaksudkan  di  sini  adalah  suatu  pola  perilaku seseorang untuk memotivasi orang lain agar mereka mau bekerja sama untuk mencapai tujuan. Gaya kepemimpinan yang melekat erat dalam diri seseorang pada akhirnya akan melahirkan sebuah budaya kepemimpinan. Dan saat ini, banyak masyarakat sedang merindukan kehadiran seorang  pemimpin  dengan  tampilan  budaya  kepemimpinan  yang  di  terima,  yakni  berpikir cepat, terampil bekerja, bergerak  lebih cepat dan selalu ada inisiatip membangun relasi baru dengan orang lain.
Dalam  upaya  menahkodai  sebuah  organisasi  menuju  tujuan  bersama,  seorang pemimpin  harus  berlangkah  di  atas  asas-asas  kepemimpinan  yang  di  harapkan.  Ki  Hajar Dewantoro  (dalam Yudiaatmaja,  2013) menjelaskan  asas  kepemimpinan  itu  dalam  3  istilah yang tidak asing lagi bagi kita, yakni: ing ngarso sung tolodo, ing madyo mangunkarso dan tut wuri  handayani. Prinsip ing  ngarso  sung  tolodo menekankan  aspek  keteladan  yang  harus dipertontonkan  dalam  kepemimpinan.  Prinsip ing  madyo  mangunkarso menekankan keikhlasan  seorang  pemimpin  untuk  siap  ada  bersama  dengan  bawahan  dalam  organisasi untuk  membangun  semangat dan  prinsip tut  wuri  handayani menekankan  kemampuan seorang pemimpin untuk memberi dorongan dan semangat untuk bawahan dari belakang agar selalu  sportif  dan  semangat  dalam  membangun  cita-cita  organisasi.  Merujuk  pada  asas kepemimpinan  yang  di  tegaskan  oleh  Ki  Hajar  Dewantoro,  Silalahi  (2013)  menjelaskan beberapa  asas  kepemimpinan  yang  harus  di  perhatikan  oleh  setiap  pemimpin,  yakni honesty (keterbukaan  atau  keterusterangan); responsiveness (peka  terhadap  masalah); vigilance (kewaspadaan dan siap siaga); willingness to learn (terobsesi untuk belajar dan terus belajar); sense of adventure (suka akan tantangan dan siap menhadapi); altruism (mampu menciptakan suasana kerja yang menyenangkan dan ikhlas mengorbankan kepentingan pribadi).
Asas-asas  kepemimpinan  demikian  seharusnya  diinternalisasikan  oleh  setiap pemimpin  dalam  menjalankan  tugas  kepemimpinannya.  Namun  dalam  faktanya,  sering  di jumpai  asas-asas  kepemimpinan  ini  hanyalah  sebuah  hiasan  konsep  tanpa  implementasi sehingga  akhirnya  harus  di  terima  bahwa  setiap  pemimpin  terkadang    menampilkan  gaya kepemimpinan yang berlainan satu dengan yang lainnya. Dalam hubungan dengan  gaya-gaya kepemimpinan tersebut, House (dalam Sujak, 1990) mengidentifikasikan menjadi empat gaya kepemimpinan,  yakni: pertama,  kepemimpinan  direktif . Kepemimpinan  direktif  adalah  pola kepemimpinan  yang  lebih  lebih  menekankan  pada  aspek  kekuatan  otoritas  kepemimpinan dalam dirinya  yang dicirikan dengan kebiasaan memberikan perintah atau tugas khusus pada bawahannya,  membuat  keputusan-keputusan  penting  dan  banyak  terlibat  dalam pelaksanaanya. Semua kegiatan tersebut terpusat pada pemimpin. Pada dasarnya gaya direktif adalah  implementasi  dari  gaya  otoriter. Kedua,  gaya  kepemimpinan  suportif .  Gaya kepemimpinan  ini    lebih  menekankan  pada  aspek  menciptakan  suatu  lingkungan  kerja  yang membantu dan  mempertebal keinginan pada setiap pengikut untuk melaksanakan pekerjaan sebaik  mungkin,  bekerjasama  dengan  pihak  lain,  serta  mengembangkan  skillnya  dan keinginannya sendiri. Kepemimpinan suportif juga dikenal dengan istilah perilaku penyokong atau  perhatian.  Dalam  gaya  ini,  pemimpin  bersedia  menjelaskan  segala  permasalahan  pada bawahan, mudah didekati dan memuaskan kinerja para karyawan dengan cara membimbing pengikut  atau  karyawan  dengan  sebaik-baiknya,  menciptakan  suatu  lingkungan  kerja  yang membantu  keinginan  pada  setiap  pengikut  untuk  melaksanakan  pekerjaan  sebaik  mungkin, bekerjasama dengan pihak lain, serta mengembangkan skillnya dan keinginannya sendiri.
Ketiga, kepemimpinan  partisipatif. Kepemimpinan  partisipatif  ini  lebih  menekankan pada aspek  gaya kepemimpinan yang memberikan kesempatan pada anggota organisasi atau bawahan  ikut  serta  dalam  menetapkan  tujuan,  membuat  keputusan  dan  mendiskripsikan perintah.  Gaya  ini  kepemimpinan  ini,  cenderung  meminta  pendapat  karyawan  dan menggunakan  saran  serta  gagasannya  sebelum  mengambil  keputusan.  Kepemimpinan partisipatif  melibatkan  bawahan  untuk  ikut  serta  dalam  menetapkan  tujuan,  membuat keputusan  dan  mendiskripsikan  perintah. Keempat,  kepemimpinan  orientasi  prestasi. Tipe kepemimpinan  ini  berorientasi  pada  prestasi.  Menurut  House  (dalam  Sujak,  1990) kepemimpinan  orientasi  prestasi  adalah  pola  kepemimpinan  yang  dicirikan  dengan memberikan  tantangan  sekaligus  merangsang  bawahan  untuk  berjuang  mewujudkan  tujuan organisasi dengan semangat  yang berapi-api. Makin tinggi orientasi pemimpin akan prestasi, semakin banyak pula bawahan yang akan berlomba-lomba untuk mencapai kinerja kerja yang maksimal.  Gaya  kepemimpinan  ini  merupakan  gambaran  seorang  pemimpin  yang  sangat percaya  akan  kemampuan  bawahannya  untuk  berprestasi  secara  maksimal.  Dan  biasanya apabila  standar  yang  diberikan  mampu  di  capai  oeh  bawahan,  pemimpin  yang  bersangkutan dengan mudah akan memberikan aneka penghargaan.
Pengurus OSIS dan Pengurus Kelas SMA Negeri Welamosa merupakan kumpulan tokoh muda  energik  yang  memiliki  segudang  kemampuan  dan  potensi  diri  untuk  menjadi  seorang pemimpin  yang  hebat  di  kemudian  hari  entah  dalam  level  apapun.  Secara  internal  formil, mereka telah dianggap mampu menjadi pemimpin bagi rekan-rekannya di sekolah sehingga di pilih dan ditentukan oleh sekolah untuk tampil sebagai seorang pemimpin dalam kerja sama dan  kontrol  lembaga  pendidikan.  Keterpilihan  mereka  ini  merupakan  peluang  sekaligus tanggung jawab yang harus mereka jalankan secara profesional dan tanggung jawab. Sebagai peluang  karena  momentum  ini  adalah  kesempatan  emas  bagi  mereka  untuk mengaktualisasikan  semua  potensi  diri  yang  dimilikinya  dalam  tugas Ke-OSIS-an yang  di berikan  kepada  mereka  meski  di  sana  sini  masih  dijumpai  banyak  kelemahan.  Sedangkan sebagai  tanggung  jawab  karena  kesempatan  ini  sungguh-sungguh  harus  dirasakan  dan dimaknai sebagai kesempatan untuk melatih diri dalam hal rasa tanggung jawab  yang kokoh dan  solid  menerima  kepercayaan  yang  diberikan  lembaga  pendidikan  kepada  mereka  serta dalam  napas  kebersamaan  dengan  pihak-pihak  lain  di  lembaga  pendidikan,  berusaha menjalankannya secara serius dan tanggung jawab demi tercapainya visi dan misi sekolah yang telah dicanangkan bersama.
Sebagai  peluang  dan  tanggung  jawab,  kesempatan  ini  harus  di  terima  oleh  para Pengurus OSIS dan Pengurus Kelas SMA Negeri Welamosa sebagai momentum berahmat untuk melatih dan mengembangkan potensi diri yang sudah dimilikinya ke arah yang lebih baik dan berkualitas.   Dalam rangka mencapai tujuan demikian,  SMA Negeri Welamosa dalam lingkaran kerja  sama  yang  intens  dengan  Paroki  Emanuel  Mautenda  Welamosa  mengadakan  sebuah kegiatan “ Latihan Kepemimpinan Tingkat Dasar Bagi Pengurus Osis Dan Pengurus Kelas SMA Negeri Welamosa” . Kegiatan ini dilaksanakan selama 2 hari yakni tanggal 06 Maret 2020 dan 07 Maret 2020. Dalam kegiatan ini, peserta akan di berikan beberapa materi  yang relevan, urgen dan mendesak menyangkut pemahaman konseptual dan operasional tentang bagaimana seharusnya  menjadi  seorang  pemimpin  yang  baik  dan  benar  sesuai  dengan  harapan  bangsa, agama dan masyarakat. Hirarki materi pendampingan di susun secara sistematik  dan bertahap dalam sebuah time schedul yang rapih dan ketat.
Akhir  dari  kegiatan  ini,  Pengurus  OSIS  dan  Pengurus  Kelas  SMA  Negeri  Welamosa diharapkan mampu menyadari diri bahwa dalam diri mereka telah tertanam aneka potensi diri yang harus dikembangkan serta dengan berani harus mulai berproses dalam lingkaran belajar yang  intens  demi  mengerti,  memahami  dan  menginternalisasikan  kualitas-kualitas  nilai kepemimpinan yang di peroleh selama kegiatan ini, dalam aneka praktek kepemimpinan yang akan  mereka  terapkan  baik  secara  riil  di  sekolah  maupun  kemudian  hari  ketika  mereka mendapat  kepercayaan  penuh  dari  masyarakat  untuk  menjadi  seorang  pemimpin  dalam lembaga-lembaga kemasyarakatan  dan keagamaannya lainnya.

## METODE PELAKSANAAN
Impian  dari  kegiatan Latihan  Kepemimpinan  Tingkat  Dasar Ini  adalah  peserta menemukan,  mengerti,  memahami  dan  menginternalisasikan  kualitas-kualitas  nilai kepemimpinan  dalam  tugas  pelayanan  mereka  sebagai  Pengurus  OSIS  dan  Pengurus  Kelas. Untuk  mencapai  impian  ini,  metode  yang  di  gunakan  adalah  metode analisis  reflktif. Broto (2020)  menegaskan  bahwa  metode  ini  sesungguhnya  merupakan  jabaran  yang  konkret  dan kontekstual  dari  metode  yang  pernah  dipopulerkan  oleh  seorang  filsuf    kenamaan  yakni Sokrates. Dia pernah menegaskan bahwa: hidup yang tidak pernah  direfeksikan adalah hidup yang  tidak    layak  untuk  dihidupi. Hidup  yang  baik  itu  adalah  hidup  yang  selalu  direfleksikan. Merefleksikan tentang hidup menuntut keterbukaan budi terhadap aspek historisitas manusia. Aspek historisitas manusia terangkai erat dalam kesatuan tiga dimensi waktu, yakni masa lalu, masa kini dan masa yang akan datang. Manusia dalam seluruh derap langkah hidupnya tidak bisa  melepaskan  diri  dari  rangkaian  tiga  dimensi waktu  ini. Masa  lalu menghidangkan  aneka materi  kehidupan  yang  harus  direfleksikan  secara  jernih  oleh  akal  budi  manusia  demi terlahirnya sebuah komitmen baru yang menjadi dasar kekuatan masa kini untuk berlangkah menuju masa depan yang dicitakan bersama. Penggunaan metode analisis reflekstif mendorong peserta  untuk  merefleksikan  aneka  tampilan  kualitas  dan  gaya  kepemimpinan masa  lalu dengan  sederetan  kelebihan  dan  kekurangannya  sehinga  terlahirlah  sebuah  komitmen  baru untuk  menghidupi  kualitas  dan  gaya  kepemimpinan  yang  di  harapkan  pada masa  kini demi tercapainya cita-cita organisasi pada masa yang akan datang. Keseluruhan kegiatan ini berada dalam  lingkaran  spirit  metode  ini.  Maksudnya  keseluruhan  materi  yang  di  sampaikan  dalam kegiatahan Latihan Kepemimpinan Tingkat Dasar di kemas dalam metode ini. Berikut ini akan di  jelaskan  secara  ringkas  tentang  isi  materi  yang  di  sajikan  dalam  nuansa  metode analisis reflektif, yakni:
Pertama, siapakah  saya. Materi  ini  menghidangkan  kepada  peserta,  tema  tentang penemuan  diri. Orientasi  dari  tema  ini  adalah  peserta  mampu  menemukan  dalam  kebebasan tanpa  tekanan,  siapa  sesungguhnya  dirinya  baik  kelebihan  maupun  kekurangan  riil  yang menjadi  bagian  dari  hidupnya.  Pada  bagian  ini  penekanan  lebih  pada  hal  penemuan  tentang sejarah  hidup peserta  kegiatan.  Asumsi  yang  diharapkan  adalah  dengan  menemukan sejarah hidupnya, para  peserta  di  arahkan  dan  dituntun  untuk  menemukan  keunikan  dan  kekhasan dirinya. Penemuan diri peserta yang unik dan khas itu akan melahirkan sebuah konsep diri yang benar  yang  menjadi  warna  khas  setiap  pribadi.  Puncak  dari  materi  ini,  peserta  di  berikan pencerahan tentang apa kata Tuhan tentang diriku. Materi ini merupakan materi peletak dasar bagi kelanjutan materi-materi lainnya sehingga fasilitator yang di tentukan adalah orang-orang yang sudah berpengalaman sebagai instruktur dalam latihan ini.
Kedua, mendesain hidup. Berdasarkan pada sederetan penemuan diri oleh peserta pada materi  pertama,  peserta  di  arahkan  ke  tingkat  yang  lebih  tinggi  dengan  suguhan    tema mendesain hidup. Melalui materi ini, peserta diajak dan dituntun secara perlahan-lahan untuk merancang hidupnya  ke  depan  berdasarkan siapa  dirinya yang  sudah  di  temukan  dalam materi  pertama.  Rancangan  hidup  masa  depan  yang  ditekankan  pada  materi  ini  menyangkut cita-cita peserta. langkah dan metode yang di tempuh untuk menyukseskan cita-cita, pihak-phak yang  terlibat  dalam  proses  perjalanan  menuju cita-cita,  hambatan dan gangguan dalam mewujudkan cita-cita serta jalan keluar mengatasi hambatan dan gangguan tersebut. Puncak dari  materi  ini  adalah  peserta  didik  dituntun  untuk  merefleksikan  dirinya  tentang apa  kata Tuhan tentang diri dan cita-citanya .
Ketiga, aku di pangil Tuhan untuk menjadi Pemimpin. Pada materi ini peserta diberikan keyakinan  oleh  fasilitator  bahwa  Tuhan  sesungguhnya  telah  meletakan  dalam  diri  mereka, bakat dan kemampuan untuk memimpin. Proses memberi keyakinan pada peserta ini di awali dengan  pembeberan  fakta-fakta  pemimpin-pemimpin  hebat  yang  meskipun  sepintas  oleh pandangan mata manusia tidak mampu tetapi justeru menampilkan sebuah  karya  yang besar bagi masyarakat. Penyajian fakta-fakta tentang pemimpin masa lalu yang hebat harus di dukung dengan  pemaparan    konsep-konsep  kepemimpinan  yang  seharusnya.  Akhir  dari  kegiatan  ini,
peserta di tuntun dalam sebuah proses internalisasi meditatif dengan tujuan untuk menemukan rasa percaya diri yang tinggi bahwa Tuhan sudah menetapkan setiap orang menjadi pemimpin untuk suatu tugas pelayanan yang akan di limpahkan kepadanya entah kapan dan di mana pun.
Keempat,  rencana  tindak  lanjut. Pada  materi  ini,  peserta  didik  mendapat  penjelasan tentang kiat-kiat konkret yang harus di jalani untuk menemukan dan menegaskan pada dirinya sendiri  tentang  kualitas-kualitas  kepemimpinan  mana  yang  sebenarnya  menjadi  andalan  diri dan pribadinya yang bisa disumbangkan bagi kemajuan SMA Negeri Welamosa khususnya dan bagi  kemajuan  masyarakat  umumnya.  Perlu  di  jelaskan  bahwa  penerapan  metode analisis reflektif dalam kegiatan ini tidak ketat dan kaku karena senantiasa diselingi dengan permainan- permainan edukatif yang berhubungan dengan tema di setiap akhir pemaparan materi. Untuk menguji  sejauh  mana  tingkat  pemahaman  peserta  tentang  kualitas-kualitas  kepemimpinan yang  seharusnya  di  kembangkan  dan  di  bawa  kembali  untuk  di  terapkan  di  SMA  Negeri Welamosa,  maka  sangat  dibutuhkan  kegiatan  evaluasi.  Dalam  kegiatan  evaluasi  ini,  peserta kegiatan  di  berikan  qusioner  tentang  tingkat  pemahaman  dan  pencernaan  tentang  kualitas- kualita kepemimpinan yang sudah diberikan selama pelatihan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  pergumulan  yang  panjang  dan  melelahkan  dari  kegiatan  mulai  dari pertemuan  pertama  pada  hari  pertama  sampai  dengan  pertemuan  terakhir  di  hari  kedua,  di peroleh sebuah kesan yang sangat memuaskan entah dari peserta kegiatan maupun dari para pendidikan di SMA Negeri Welamosa.
Gambar 1. Bergambar Bersama Dengan Peserta Setelah Misa Pembukaan Kegiatan
Gambar 2 . Instruktur Sedang Membawakan Materi
Gambar 3. Bergambar Bersama Peserta Setelah Mengakhiri Seluruh Rangkaian Kegiatan Kesan  yang  memuaskan  ini  merupakan  hasil    kesimpulan  dari  dari  angket  yang  di berikan  kepada  peserta  didik  dan  para  pendidik  setelah  kegiatan  berakhir.  Peserta  kegiatan Latihan  Kepemimpinan  Tingkat  Dasar  berjumlah  41  peserta.  Semua  peserta  aktif  mengikuti keseluruhan rangkaian kegiatan yang sudah di tetapkan. Akhir dari kegiatan, kepada peserta di berikan  angket  tentang tingkat  kepuasan peserta  tentang  seluruh  rangkaian  Kegiatan Latihan Kepemimpinan Tingkat Dasar. Setelah diolah hasilnya dapat ditampilkan dalam Tabel 1 berikut ini:
Tabel 1. Tingkat Kepuasan Para Peserta Terhadap  Kegiatan Latihan Kepemimpinan Tingkat  Dasar Jumlah Peserta Rentang Kepuasan F Persentase Total 41 Sangat Memuaskan 35 85,36 % 100 % Memuaskan 3 07,31 % Agak Memuaskan 2 04,78 % Kurang Memuaskan 1 02,43 %
Berdasarkan data-data pada tabel 1 di ketahui bahwa dari 41 peserta kegiatan terdapat 35  peserta  atau  85,  36  %    yang  menyatakan sangat  memuaskan. Ada  3  peserta  atau  07,31  % yang  menyatakan  memuaskan.  Terdapat  2  peserta  atau  04,78  %  yang  menyatakan agak memuaskan dan  terdapat  1  peserta  atau  02,43  %  yang  menyatakan  kurang  memuaskan. Berdasarkan  data-data  ini  dapat  di  simpulkan  bahwa  keseluruhan  materi  dasar  kegiatan Latihan  Kepemimpinan  Tingkat  Dasar,  metode  pelaksanaan  yang  di  gunakan  serta  semua instruktur sungguh menjalankan kegiatan dengan baik. Alasan pertama yang dijadikan sebagai argumentasinya  karena  instruktur  yang  memberikan  kegiatan  ini  adalah  orang-orang  yang sangat berkompeten dalam bidangnya serta sering melakukan kegiatan ini pada tingkatan yang lebih  luas  yakni  paroki  dan  keuskupan.  Mendukung  kesuksesan  kegiatan  ini,  berikut  ini  akan ditampilkan hasil   angket menguji tingkat kesan pendidik tentang seluruh rangkaian Kegiatan Latihan Kepemimpinan Tingkat Dasar. Setelah diolah hasilnya dapat di tampilkan dalam Tabel 2 berikut ini:
Tabel 2. Tingkat Kepuasan Para Pendidik  Terhadap  Kegiatan Latihan Kepemimpinan Tingkat  Dasar
Jumlah Pendidik Rentang Kepuasan F Persentase Total 10 Sangat Memuaskan 8 80 % 100 % Memuaskan 1 10 % Agak Memuaskan 1 10 % Kurang Memuaskan 0 0 %
Berdasarkan data-data pada tabel dua (2) di ketahui bahwa dari sepurlu (10) pendidik SMA  Negeri  Welamosa  yang  mengikuti  dan  menyaksikan  kegiatan  dimaksud,    terdapat    8 peserta  atau  80  %    yang  menyatakan sangat  memuaskan. Ada  1  peserta  atau  10  %  yang menyatakan memuaskan. Terdapat 1 peserta atau 10 % yang menyatakan agak memuaskan dan tidak  di  jumpai  pendidik  yang  mengatakan kurang  memuaskan. Inti  dari  kegiatan  Latihan Kepemimpinan  Tingkat  Dasar  ini  adalah  peserta  dapat  memahami  secara  baik  dan  benar tentang  kualitas-kualitas  kepemimpinan  yang  seharusnya  ada  dalam  diri  setiap  pemimpin. Pemahaman yang benar tentang kualitas kepemimpinan yang benar akan sangat berpengaruh terhadap  implemenetasinya  dalam  tugas  kepemimpinan  yang  akan  mereka  emban  paling kurang selama 1 tahun masa kepemimpinan OSIS di SMA Negeri Welamosa. Berikut akan akan di tampilkan presentase pemahaman peserta tentang kualitas-kualitas kepemimpinan yang di tawarkan dan pelajari selama kegiatan, yakni:
Tabel 3. Tingkat Pemahaman Peserta Tentang Kualitas Kepemimpinan Yang Seharusnya No Kualitas Kepemimpinan Indikator F Prosentase Item Rata-Rata 1 Honesty (Keterbukaan) Keterbukaan 31 75,60% 78.04% Jujur Dengan Diri 30 73,17% Mengakui Kesalahan 35 85,36% 2 Responsiveness (Cepat Tanggap) Cepat Menanggapi Masalah 38 92,68% 79,67% Bertindak Cepat Atasi Masalah 28 68,29% Ikhlas Menerima Keluhan 32 78,04% 3 Vigilance (Kewaspadaan) Sikap Siap Siaga 32 78,04% 78,85% Tidak Cepat Puas 30 73,17% Terbuka Terhadap Hal Baru 35 85,36% 4 Willingness To Learn (Keinginan  Untuk Belajar) Terobsesi Untuk Terus Belajar 25 60,97% 78,04% Terbuka Terhadap Kemajuan IPTEK 36 87,80% Terbuka  Terhadap  Perkembangan Lingkungan 35 85,36% 5 Sense Of Adventure (Suka Tantangan) Berani Ambil Keputusan Berisiko 37 90,24% 87,08% Berani Menantang Bahaya 35 85,36% Berani Melindungi Bawahannya 36 87,80% 6 Altruism (Suasana Menyenangkan) Menciptakan Suasana Menyenangkan 35 85,36% 91,05% Berani Membaur Dengan Bawahannya 38 92,68% Berani Membahagiakan Bawahannya 39 95,12%
Berdasarkan  rekapan  pemahaman  peserta Kegiatan  Latihan  Kepemimpinan  Tingkat Dasar tentang  kualitas  kepemimpinan  yang  seharusnya, kualitas  honesty (keterbukaan) mencapai  78,04  persen; kualitas  responsiveness (cepat  tanggap)  mencapai  79,  67  persen; kualitas  vigilance (kewaspadaan)  mencapai  78,85  persen; kualitas  willingness  to  learn (keinginan  untuk  belajar)  mencapai  78,04  persen; kualitas  sense  of  anventure (suka  akan tantangan)  mencapai  87,08  persen  dan kualitas  altruism (suasana  menyenangkan)  mencapai 91,05  persen.  Berdasarkan  tampilan  data  sebagaimana  di  tampilkan  di  atas,  maka  secara kronologis berdasarkan persentase tertinggi, peserta Kegiatan Latihan Kepemimpinan Tingkat Dasar lebih  banyak  tertarik  dengan kualitas  altruism (suasana  menyenangkan) karena mendapat  persentase  terbesar  yakni:  91,05  persen. Kualitas  sense  of  adventure (suka  akan tantangan)  menempati  posisi  kedua  karena  mendapat  persentase  87,08    persen. Kualitas responsiveness (cepat tanggap) menempati posisi ketiga karena mencapai 79,67 persen. Posisi keempat  di  tempati  oleh kualitas  vigillance (kewaspadaan) karena  mencapai  78,85  persen.
Posisi  kelima  dan  keenam  di  tempati  oleh kualitas  honesti (keterbukaan)  dan kualitas willingness  to  learn (keinginan  untuk  belajar)  karena  mencapai  persentase  yang  sama  yakni: 78,04 persen.

## SIMPULAN DAN TINDAK LANJUT
Berbicara  tentang  kepemimpinan  merupakan  sebuah  tema  sentral  untuk  sebuah organisasi  karena  kepemimpinan  menjadi  satu  syarat  utama  keberhasilan  sebuah  organisasi dalam  menggapai  tujuan  organisasinya.  Menjadikan  kepemimpinan  sebagai  syarat  utama keberhasilan  organisasi  menuntut  pemenuhan  syarat-syarat  kualitas  seorang  pemimpin  yang handal,  yakni  integritas  dan  visioner.  Syarat  integritas  dan  visioner  dalam  implementasinya yang konsisten akan melahirkan karakter seorang  pemimpin yang dicintai masyarakat, yakni: honesty (keterbukaan atau keterusterangan); responsiveness (peka terhadap masalah); vigilance (kewaspadaan dan siap siaga); willingness to learn (terobsesi untuk belajar dan terus belajar); sense of adventure (suka akan tantangan dan siap menhadapi); altruism (mampu menciptakan suasana  kerja  yang  menyenangkan  dan  ikhlas  mengorbankan  kepentingan  pribadi). Internalisasi yang kuat dan mendalam dari karakter kepemimpinan seperti ini akan melahirkan sebuah  budaya  kepemimpinan  yang  dalam  prakteknya  mengutamakan  pendekatan  dengan warisan  nilai-nilai  kemanusiaan.  Mengedepankan  pendekatan  kemanusiaan  dalam kepemimpinan  akan  melahirkan  kenyamanan  dan  kegembiraan  bawahan  dalam  bekerja. Bekerja dalam spirit seperti ini akan menjadi pembuka pintu kesuksesan dalam mengejar visi dan misi organisasi. SMA Negeri Welamosa sebagai sebuah lembaga pendidikan mempunyai visi dan misi kemanusiaan yang perlu di upayakan keberhasilannya namun dalam kerja sama yang intens  antara  pendidik  dan  peserta  didik  dalam  ruang  lingkup  tangung  jawab  yang    sedikit berbeda. Organisasi Siswa Intra Sekolah SMA Negeri Welamosa (OSIS SMA Negeri Welamosa) merupakan  satu  wadah  resmi  dalam  lembaga  pendidikan  Sekolah  Menengah  Atas  yang bertujuan  melatih  peserta  didik  untuk  terlibat  secara  organisatoris  dalam  mendukung tercapainya  visi  dan  misi  sekolah.  Oleh  karena  itu,  sangat  penting  dan  urgen  memberi kesempatan dan peluang  bagi peserta didik untuk memimpin dan mengelolah sekolah dalam batas-batas  kewenangan  mereka. Kegiatan  Latihan  kepemimpinan  Tingkat  Dasar yang dilakukan  ini  justeru  dalam  kerangkan  latihan  dan  pematangan  potensi  kepemimpinan  yang telah Tuhan tanamkan dalam diri peserta didik. Sedemikian penting dan mendesaknya kegiatan ini, maka dianjurkan agar ke depannya setiap kali mengawali tongkat estafet kepemimpinan Ke- OSIS-an, perlu ditingkatkan dan di lanjutkan kegiatan seperti ini demi menanamkan secara dini konsep-konsep  dan  kualitas-kualitas  kepemimpinan  yang  seharusnya  dimiliki  oleh  seorang pemimpin  demi  terlahirnya  pemimpin-pemimpin  masa  depan  yang  berkualitas,  berintegritas dan memiliki bervisioner..

## DAFTAR PUSTAKA
Aedi, Nur, (2016). Dasar-Dasar Manajemen Pendidikan. Jatirejo: Gosyen Publishing.
Broto, F. S. W. W. (2020). Modul Latihan Kepemimpinan Tingkat Dasar Metode AR . Deepublish.
Dwiwibawa, Rudi F., dan Theo Riyanto,  (2008). Siap Jadi Pemimpin?. Yogyakarta: Kanisius.
Hasanati,  N.  (2012).  Alternatif  Model  Kepemimpinan  pada  Era  Globalisasi. Psikologika:  Jurnal Pemikiran dan Penelitian Psikologi , 17 (1), 65-72.
Nasution, Mulia, (1994). Manajemen Personalia, Aplikasi dalam Perusahaan . Jakarta: Djambatan Purbiatmadi, A., (2012). Calling To Lead: Panggilan Untuk Memimpin. Jakarta: Obor.
Riyadi,  S.  (2011).  Pengaruh  kompensasi  finansial,  gaya  kepemimpinan,  dan  motivasi  kerja terhadap  kinerja  karyawan  pada  perusahaan  manufaktur  di  Jawa  Timur. Jurnal manajemen dan kewirausahaan , 13 (1), 40-45.
Silalahi, T.B., (2013). Pemimpin Masa Depan. Tanpa Kota Penerbit: Pena Semesta.
Sujak, Abi, (1990). Kepemimpinan Manajer: Eksistensinya dalam Perilaku Organisasi . Jakarta: CV. Rajawali.
Thoha,  Miftah,  (2007). Kepemimpinan  dalam  Manajemen:  Suatu  Pendekatan  Perilaku .  Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Wibowo,  U.  B.  (2011).  Teori  Kepemimpinan. Badan  Kepegawaian  Daerah  Kota  Yogyakarta [skripsi].[internet].[diunduh  26  September  2017].  Tersedia  pada:  http://staff.  uny.  ac. id/sites/default/files/tmp/C , 20201113 .
Yudiaatmaja,  F.  (2013).  Kepemimpinan:  Konsep,  Teori  Dan  Karakternya. Media  Komunikasi FPIPS , 12 (2).