Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
1 *Alifiah Nurachmana, 2 Albertus Purwaka, 3 Yuliati Eka Asi,
4 Erdha Tri Aprisna, & 5 Pirawati 18
UMP

## TUNAS

## JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/tunas Volume 8 Nomor 1, Desember 2022 (18-22)

## Model Lesson Study Sebagai Strategi Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Kajian Puisi Mahasiswa
The Lesson Study Model as a Strategy to Improve the Learning Quality of Student Poetry Studies
1 *Alifiah Nurachmana, 2 Albertus Purwaka, 3 Yuliati Eka Asi, 4 Erdha Tri Aprisna, & 5 Pirawati 1,2,3,4,5 Universitas Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia.

## ARTIKEL INFO
Diterima November 2022 Dipublikasi Desember 2022 *e-mail :
alifiahnurachmana@gmail. com

## ABSTRAK
Dalam mata kuliah Kajian Puisi terutama pada materi sarana retorika dan gaya bahasa  dalam  puisi,  mahasiswa  banyak  mengalami  kesulitan  untuk  menganalisis  puisi berkaitan  dengan  dua  hal  tersebut.  Salah  satu  alternatif  perbaikan  dalam  upaya meningkatkan  pembelajaran  dengan  melakukan  Lesson  Study.  Pembelajaran  yang  sesuai masalah di atas adalah pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Peningkatan kemampuan dosen dalam mengajar melalui model Lesson Study pada mata kuliah Kajian Puisi pokok bahasan sarana retorika dan gaya bahasa berbasis Problem Based Learning. 2) Peningkatan kualitas pembelajaran mahasiswa PBSI semester 3 kelas A melalui model Lesson Study pada mata kuliah Kajian Puisi pokok bahasan sarana retorika dan gaya bahasa berbasis Problem Based Learning. Hasil penelitian ini menunjukkan: 1) Pada pertemuan I, dosen masih belum sepenuhnya dapat menguasai kelas  dan menyesuaikan alokasi waktu pada saat pembelajaran. Namun indikator tersebut akhirnya dapat diperbaiki pada pertemuan II. Hal ini menunjukkan peningkatan kemampuan dosen dalam mengajar melalui model Lesson Study. 2) persentasi kelulusan mahasiswa pada siklus  I  sebesar  78,04%.  Persentasi  kelulusan  mahasiswa  pada  siklus  II  sebesar  92,68%. Persentasi kelulusan tersebut juga mengalami peningkatan sebesar 14,64% jika dibandingkan dengan persentasi kelulusan pada siklus I. Hal ini berarti menunjukkan peningkatan kualitas pembelajaran.
Kata kunci: lesson study, problem based learning, dan kajian puisi.

## ABSTRACT
In the Study of Poetry course, especially on rhetorical means and language style in poetry, many  students  have  difficulty  analyzing  poetry  in  relation  to  these  two  things.  One  alternative improvement in an effort to improve learning by conducting Lesson Study. Learning according to the  problem  above  is  problem-based  learning  (Problem  Based  Learning).  This  study  aims  to determine: 1) Improving the ability of lecturers in teaching through the Lesson Study model in the Poetry Study course, the subject matter of rhetorical means and language style based on Problem Based Learning. 2) Improving the learning quality of PBSI students in the third semester of class A through the Lesson Study model in the Poetry Study course, the subject matter of rhetorical means and language style based on Problem Based Learning. The results of this study indicate: 1) At the first meeting, the lecturer was still not fully able to master the class and adjust the time allocation during learning. However, these indicators can finally be improved at the second meeting. This shows an increase in the ability of lecturers in teaching through the Lesson Study model. 2) the percentage of student graduation in the first cycle is 78.04%. The percentage of student passing in the second cycle is 92.68%. The passing percentage also increased by 14.64% when compared to the passing percentage in cycle I. This means that it shows an increase in the quality of learning.
Keywords: lesson study, problem based learning, and study of poetry.
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
1 *Alifiah Nurachmana, 2 Albertus Purwaka, 3 Yuliati Eka Asi,
4 Erdha Tri Aprisna, & 5 Pirawati 19

## PENDAHULUAN
Puisi sebagai sebuah karya seni sastra dapat dikaji  dari  bermacam-macam  aspeknya.  Puisi dapat  dikaji  struktur  dan  unsur-unsurnya, mengingat bahwa puisi itu adalah struktur yang tersususn  dari  bermacam-macam  sarana- sarana kepuitisan. Dapat pula puisi dikaji jenis- jenis atau  ragam-ragamnya, mengingat bahwa ada  beragam-ragam  puisi.  Begitu  juga,  puisi dapat  dikaji  dari  sudut  kesejarahannya, mengingat  bahwa  sepanjang  sejarahnya,  dari waktu ke waktu puisi selalu ditulis dan selalu dibaca  orang.  Sepanjang  zaman  puisi  selalu ditulis  dan  selalu  dibaca  orang.  Hal  ini mengingat  hakikatnya  sebagai  karya  seni  yang selalu terjadi ketegangan antara konvensi dan pembaharuan (Teeuw, 1980:12).
Kajian Puisi merupakan salah satu mata kuliah  yang  ditawarkan  di  Program  Studi Pendidikan  Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP
UPR.  Di  dalam  kurikulum  KKNI,  disebutkan bahwa  mata  kuliah  ini  bertujuan  memberikan kemampuan kepada mahasiswa untuk memahami,  menjelaskan,  menilai,  membaca, dan  menulis  teks  puisi.  Bahan  peng-ajaran meliputi  hakikat  puisi,  perkembangan  puisi Indonesia,  struktur  fisik  dan  batin  puisi, pemaknaan  dan  pengkajian  puisi,  membaca puisi, dan menulis puisi. Capaian pembelajaran yang  bersifat  pengetahuan  adalah  mahasiswa dapat  menguasai  teori-teori  dasar  dalam bidang  sastra  yang  mencakup  hakikat  puisi, perkembangan  puisi  Indonesia,  struktur  fisik dan  batin  puisi,  pemaknaan  dan  pengkajian puisi,  membaca  puisi,  dan  menulis  puisi. Sedangkan capaian pembelajaran yang bersifat keterampilan  adalah  mahasiswa  mampu mengaplikasikan  teori-teori  sastra  dalam pengkajian  puisi,  membaca  puisi,  dan  menulis puisi.
Dalam mata kuliah Kajian Puisi terutama pada  materi  sarana  retorika  dan  gaya  bahasa dalam  puisi,  mahasiswa  banyak  mengalami kesulitan  untuk    menganalisis  puisi  berkaitan
dengan dua hal tersebut. Di lain sisi, mahasiswa dituntut  untuk  mampu  menghafal  sarana retorika  dan  gaya  bahasa.  Pada  akhirnya, mahasiswa  mengalami  kesulitan  dalam menganalisis  puisi  menggunakan  materi tersebut.  Kesulitan-kesulitan  yang  dialami mahasiswa  seperti  yang  dipaparkan  di  atas merupakan  pelaksanaan  pembelajaran  yang berpusat  pada    dosen.  Oleh  karena  itu, dibutuhkan suatu pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa, misalnya mahasiswa dihadapkan pada suatu permasalahan yang ada dalam kehidupan sehari-hari sehingga mahasiswa  dapat  membangun  pemahaman dengan sendirinya tanpa harus menghafal. Berdasarkan pada permasalahan- permasalahan  tersebut,  maka  secara  praktis dibutuhkan pembelajaran yang dapat membantu  mahasiswa  dalam  memahami konsep  mata  kuliah  Kajian  Puisi  pada  pokok bahasan  sarana  retorika  dan  gaya  bahasa, meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  dan meningkatkan  kemampuan  dosen    dalam mengajar.
Salah  satu  alternatif  perbaikan  dalam upaya  meningkatkan  pembelajaran  adalah dengan  melakukan Lesson  Study .  Melihat  dari tujuan  utama Lesson  Study yaitu  untuk meningkatkan kualitas pembelajaran mahasiswa,  proses  pembelajaran  haruslah berpusat pada mahasiswa bukan dosen. Dosen sebagai  fasilisator  hanya  memberikan  sarana- sarana  yang  dibutuhkan  mahasiswa  dalam mengembangkan  pengetahuannya  seperti menyajikan  masalah,  mengajukan  pertanyaan, dan  memfasilitasi  penyelidikan  dan  dialog (Ibrahim  dan  Nur,  2000:  3).  Mahasiswa dituntut  secara  aktif  untuk  mencari, membangun,  dan  memproses  pengetahuan sendiri.  Pembelajaran  yang  sesuai  masalah  di atas  adalah  pembelajaran  berbasis  masalah (Problem Based Learning).
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
1 *Alifiah Nurachmana, 2 Albertus Purwaka, 3 Yuliati Eka Asi,
4 Erdha Tri Aprisna, & 5 Pirawati 20

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan penelitian  kuantitatif.  Metode  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian post test quasi experimental. Pada metode ini, terdapat  suatu  kelompok  unit  percobaan tertentu  dan  tidak  diacak  (Sandjaja  dan Heriyanto,  2006:  125).  Penelitian  ini  bersifat kolaboratif-partisipatif  dengan  dosen-dosen pengampu    mata  kuliah  dan  melibatkan mahasiswa.
Pada penelitian ini, diawali dengan tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap analisis hasil  penelitian.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di program  studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia, jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan, Universitas Palangka Raya.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  mahasiswa  program  studi  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  dengan  sampel penelitian  yaitu  mahasiswa  semester  III  yang berjumlah  sebanyak  41  orang.  Data  dalam penelitian  ini  yaitu  hasil  observasi  aktivitas dosen  dan  mahasiswa  serta  hasil  belajar mahasiswa  semester  III  pada  bahasan  sarana retorika  dan  gaya  bahasa  mata  kuliah  Kajian Puisi dengan menggunakan model lesson study. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan data primer  yang  dikumpulkan  melalui  instrumen penelitian  berupa  lembar  observasi  serta instrumen  tes.  Penggunaan  lembar  observasi bertujuan  untuk  mengetahui  aktivitas  dosen dan  aktivitas  mahasiswa  saat  pembelajaran menggunakan model lesson study. Penggunaan instrumen tes bertujuan untuk mengumpulkan data  terkait  dengan  hasil  belajar  mahasiswa selama kegiatan pembelajaran sarana retorika dan  gaya  bahasa  mata  kuliah  Kajian  Puisi dengan menggunakan model lesson study.
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berikut akan disajikan deskripsi dari data yang  telah  dikumpulkan  selama  penelitian berlangsung.
Tabel 1. Deskripsi Data Lembar Observasi Data Skor Pert. I Skor Pert. II Rata-rata Skor Observasi Aktivitas Dosen 42 (95%) 44 (100%) 43 (98%) Observasi Aktivitas Mahasiswa 15 (75%) 20 (100%) 17,5 (88%) Berdasarkan  tabel  di  atas,  pada  data observasi aktivitas dosen terlihat bahwa dosen telah melakukan sebagian besar aktivitas yang indikatornya telah ada pada lembar observasi. Pada  pertemuan  I,  aktivitas  dosen  masih sebesar 95% yang selanjutnya pada pertemuan II  meningkat  menjadi  100%.  Kemudian,  pada data  observasi  aktivitas  mahasiswa  terlihat bahwa  aktivitas  mahasiswa  telah  mengalami peningkatan,  yaitu  pada  pertemuan  I  sebesar 75%  meningkat  25%  menjadi  100%  pada pertemuan II.
Tabel 2. Rangkuman Data Nillai Tes Mahasiswa Hasil Siklus I Siklus II Rata-rata Skor Mahasiswa 70,48 68 Persentasi Kelulusan Mahasiswa 78,04% 92,68%
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat diketahui  bahwa  telah  terjadi  kenaikan  skor rata-rata  mahasiswa.  Pada  siklus  I,  skor  rata- rata mahasiswa sebesar 70,48. Sedangkan pada siklus  II  skor  rata-rata  mahasiswa  sebesar 80,73.  Selisih  kenaikan  skor  rata-rata mahasiswa  antara  siklus  I  dan  siklus  II  adalah sebesar 10,25.
Selanjutnya, dapat diketahui pula bahwa telah  terjadi  kenaikan  persentasi  kelulusan mahasiswa. Pada siklus I, persentasi kelulusan mahasiswa  sebesar  78,04%.  Sedangkan  pada siklus  II  persentasi  kelulusan  mahasiswa sebesar  92,68%.  Selisih  kenaikan  persentasi
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
1 *Alifiah Nurachmana, 2 Albertus Purwaka, 3 Yuliati Eka Asi,
4 Erdha Tri Aprisna, & 5 Pirawati 21
kelulusan mahasiswa antara siklus I dan siklus II adalah sebesar 14,64.
Berdasarkan  data  perolehan  nilai mahasiswa  pada  siklus  I  dan  siklus  II,  maka dapat digambarkan grafik rata-rata skor serta persentasi  kelulusan  mahasiswa  pada  mata kuliah Kajian Puisi sebagai berikut.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  berjudul Hasil  Penelitian  Model  Lesson  Study  sebagai Strategi untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Kajian Puisi Mahasiswa Semester III PBSI FKIP UPR, dapat disimpulkan: 1.
Berdasarkan  instrumen  penelitian  hasil pembelajaran pada siklus I menunjukkan hasil sebanyak 32 orang dari 41 mahasiswa. Sehingga dari  hasil  tersebut  dapat  diketahui  bahwa persentasi  kelulusan  mahasiswa  pada  siklus  I sebesar  78,04%.  Sedangkan  mahasiswa  yang lulus  mata  kuliah  Kajian  Puisi  pada  siklus  II adalah sebanyak 38 orang dari 41 mahasiswa. Sehingga  dari  hasil  tersebut  dapat  diketahui bahwa  persentasi  kelulusan  mahasiswa  pada siklus  II  sebesar  92,68%.  Persentasi  kelulusan tersebut  juga  mengalami  peningkatan  sebesar 14,64%  jika  dibandingkan  dengan  persentasi kelulusan  pada  siklus  I.  Hal  ini  berarti menunjukkan Peningkatan Kualitas Pembelajaran mahasiswa PBSI semester 3 kelas A  melalui  model  Lesson  Study  pada  mata kuliah  Kajian  Puisi  pokok  bahasan  sarana retorika  dan  gaya  bahasa  berbasis  Problem Based Learning.
2. Pada  pertemuan  I,  dosen  masih  belum sepenuhnya  dapat  menguasai  kelas  dan menyesuaikan  alokasi  waktu  pada  saat pembelajaran.  Namun  indikator  tersebut akhirnya  dapat  diperbaiki  pada  pertemuan  II. Halini  menunjukkan  peningkatan  kemampuan dosen  dalam  mengajar  melalui  model  Lesson Study  pada  mata  kuliah  Kajian  Puisi  pokok bahasan  sarana  retorika  dan  gaya  bahasa berbasis Problem Based Learning .

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  2007.  Dasar-Dasar  evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Assidiq,  A.  K.  2008.Kamus  Lengkap  Fisika.
Yogyakarta: Panji Pustaka. Cerbin, W & Copp, B.2006. Lesson Study as a Model for Building Pedagogical Knowledge  and  Improving  Teaching: proses  and  product.  International Journal  of  Teaching  and  Learning  in
Higher Education. Vol 18.
Hendayana,  S.  Suryadi,  D.  Karim,  M.A. Sukirman.  Ariswan.  Sutopo.  Supriatna, A. Sutiman. Santoso. Imansyah, H. Paidi. Ibrohim.  Sriyati,  S.  Permanasari,  A. Hikmat.  Nurjanah  dan  Joharmawan,  R. 2006. Lesson Study Suatu strategi untuk Meningkatkan Keprofesionalan Pendidik (Pengalaman  IMSTEP-  JICA).  Bandung: JICA.
Ibrahim,  M  &  Nur,  M.  2000.  Pembelajaran
Berdasarkan Masalah.Surabaya: UNISA- Universty Press. Lewis,  C  &  Perry,  R.  2006.  Professional Development Through Lesson Study:Progress  and  Challenges  in  The U.S.:  proses  and  product  Tsukuba Journal  of  Educational  Study  in
Mathematics. Vol.25.
Mulyasa,  E.2006.  Implementasi  Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah. Jakarta: Bumi Angkasa Nurfitria,  L.  2006.  Meningkatkan  Kualitas Pembelajaran  Pada  Konsep  Lingkungan melalui Pendekatan SETS dengan Model PBI  di  SMA  Masehi  1  PSAK  Semarang. Skripsi Program Studi pendidikan Biologi Jurusan  Biologi  Universitas  Negeri Semarang.
Sandjaja,  B  &  Heriyanto,  A.  2006.  Panduan Penelitian.Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Santyasa,  I.W.  2009.  Implementasi  Lesson Study  dalam  Pembelajaran.  Makalah,
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
1 *Alifiah Nurachmana, 2 Albertus Purwaka, 3 Yuliati Eka Asi,
4 Erdha Tri Aprisna, & 5 Pirawati 22

## Disajikan dalam ”Seminar Implementasi
Lesson  Study  dalam  Pembelajaran  bagi
Guru-Guru  TK,  Sekolah  Dasar,  dan Sekolah Menengah Pertama di Kecamatan  Nusa  Penida,Tanggal  24
Januari  2009,  di  Nusa  Penida  Bali  : Universitas Pendidikan Ganesha. Semiawan, C. 1986. Pendekatan Keterampilan Proses,  Bagaimana  Mengaktifkan  Siswa dalam Belajar. Jakarta: Gramedia. Sugiyono.  2005.  Statistika  untuk  Penelitian. Bandung: ALFABETA. Suherman, S., Turmudi, Suryadi D., Herman T. Suhendra.  Prabawanto  S.  Nurjanah. Rohayati, A. 2003. Strategi Pembelajaran
Matematika
Kontemporer.Bandung:
JICA.
Wardana, I.W. 2004. Problem Based Learning (PBL)  Berbasis  Teknologi  Informasi (ICT). Makalah. Disajikan dalam Seminar “Penumbuhan Inovasi Sistem Pembelajaran:  Pendekatan  Problem- Based Learning berbasis ICT (Information and Communication Technology)”. 15 Mei 2004 Yogyakarta:
Universitas Gajah Mada.
Wiyanto.  2008.  Menyiapkan  Guru  Sains Mengembangkan Kompetensi Laboratorium. Semarang: UNNES PRESS.
Yamin,  M.  2006.  Strategi  Pembelajaran
Berbasis  Kompetensi.  Jakarta:  Gaung Persada Press.
Yulianti,  D.  2008.  Pendahuluan  Mekanika Klasik. Semarang: UNNES PRESS.