JURNAL IKA : IKATAN ALUMNI PGSD UNARS                         P-ISSN : 2338-3860 Vol. 9 No. 1, Juni 2021
E-ISSN : 2656-4459 https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index
ANALISIS PEMBELAJARAN ONLINE TERHADAP KETERAMPILAN SOSIAL SISWA SEKOLAH DASAR PADA MASA PANDEMIC COVID-19
Dina Nur Amala 1 , Fajar Setiawan 2 , Meirza Nanda Faradita 3 1,2,3 Program Studi PGSD, Universitas Muhammadiyah Surabaya Correspondence Email: dina.nur.amala-2019@fkip.um-surabaya.ac.id
Received: June 3, 2020       Revised: June 8, 2020        Accepted: June 11, 2020

## ABSTRAK
Penelitian ini berawal dari munculnya sebuah virus Covid-19  yang menyebabkan  pandemi global sehingga mengharuskan pembelajaran di sekolah menjadi pembelajaran online. Dalam pembelajaran online  sangatlah  berbeda  dengan  pembelajaran  saat  disekolah,  terutama  pada  keterampilan  sosial pada siswa, siswa cenderung belajar melalui alat komunikasi tanpa bertemu langsung dengan kondisi lingkungan yang nyata, hal itu menyebabkan keterampilan sosial siswa menjadi berbeda. Tujuan dari penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pelaksanaan  pembelajaran  online  terhadap  keterampilan sosial siswa sekolah dasar pada masa pandemic Covid-19. Penelitian ini menggunakan lima indikator keterampilan sosial dari Caldarella dan Merrel yaitu hubungan dengan teman sebaya, manajemen diri, kemampuan akademis, kepatuhan, dan perilaku assertif. Penelitian kualitatif ini dilakukan di SD Muhammadiyah 8 Surabaya dengan sumber data primer yang digunakan adalah siswa kelas II C di  SD  Muhammadiyah  8  Surabaya  yang  berjumlah  27  siswa.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  teknik  angket  (kuesioner)  melalui google  forms pada  data  yang  telah  didapatkan selama  proses  belajar  mengajar  secara  online  berlangsung.  Hasil  penelitian  menunjukkan  pada indikator  hubungan  dengan  teman  sebaya  sebanyak  45,55%,  manajemen  diri  sebanyak  82,96%, kemampuan  akademis  79,62%,  kepatuhan  sebanyak  81,72%,  perilaku  assertif  sebanyak  55,55%, maka  dapat  disimpulkan  sebanyak  68,96  %  siswa  sudah  memenuhi  lima  indikator  keterampilan sosial siswa saat pembelajaran online.
Kata Kunci: Pembelajaran Online, Keterampilan Sosial, Covid-19
Abstract: This research originated from the emergence of a Covid-19  virus which caused a global pandemic, which requires learning in schools to become online learning. In online learning it is very different from learning at school, especially in social skills in students, students tend to learn through communication  tools  without  meeting  directly  with  real  environmental  conditions,  this  causes students' social skills to be different. The purpose of this study was to determine the implementation of online learning on the social skills of elementary school students during the Covid-19 pandemic. This study uses five indicators of social skills from Caldarella and Merrel, namely peer relationships, self-management, academic ability, obedience, and assertive behavior. This qualitative research was conducted at SD Muhammadiyah 8 Surabaya with the primary data source used were students of class II C at SD Muhammadiyah 8 Surabaya, totaling 27 students. The data collection technique uses a questionnaire  technique  (questionnaire)  through  google  forms  on  the  data  that  has  been  obtained during the online teaching and learning process. The results showed that the indicators of relationships with peers were 45.55%, self-management was 82.96%, academic ability was 79.62%, obedience was 81.72%, assertive behavior was 55.55%, it can be concluded as much as 68, 96% of students have met the five indicators of student social skills when learning online.
Keywords: Online Learning, Social Skills, Covid-19

## PENDAHULUAN
Pada  zaman  sekarang  ini,  dunia  kesehatan  sedang  mengalami  kondisi  mencekam, dimana munculnya sebuah virus penyakit yang hampir sudah tersebar di seluruh belahan dunia, virus tersebut dinamakan Coronavirus Disease (Covid-19) (Darmalaksana, dkk., 2020). Virus ini  berasal  dari  kota  Wuhan,  Tiongkok,  Cina  dan  muncul  pada  akhir  Desember  tahun  2019. Tanda  dan  gejala  umum  infeksi  virus  Covid-19  ini  yaitu  gejala  gangguan  pernapasan  akut, seperti  demam,  batuk,  dan  sesak  napasserta  masa  inkubasi  rata-rata  5-6  hari  dengan  masa inkubasi terpanjang 14 hari (Astini, 2020). Penyebaran virus ini cepat sekali menyebar luas ke seluruh penjuru masyarakat di China, sehingga membuat pemerintah China merasa kewalahan dalam menangani kasus corona virus di negaranya dan tidak hanya itu, virus ini sudah menyebar ke berbagai Negara dan mengakibatkan pandemic global yang berlangsung saat ini dikarenakan terbawa oleh manusia ke manusia lain. Menurut data WHO sejak tanggal 1 Maret 2020 tercatat sudah dipastikan terdapat 65 negara yang sudah telah tertular virus ini (Yuliana, 2020). Dari 65 negara tersebut, diantaranya Negara Indonesia.
Menurut  artikel  Kompas.com,  salah  satu  usaha  untuk  mencegah  penularan  virus  ini dengan  menerapkan  s ocial  distancing (pembatasan  jarak  sosial)  yang  dirancang  untuk mengurangi interaksi antara orang-orang dalam komunitas yang lebih luas, mulai dari penutupan bandara  hingga  pemberlakuan  pembatasan  terhadap  pergerakan  warganya.  Langkah  ini  tidak berarti  bahwa  seseorang  harus  memutuskan  hubungan  dan  komunikasi  dengan  orang  yang dicintai  atau  dari  keluarganya,  banyak  sekali  alternatif  yang  bisa    dilakukan  selain  bertemu langsung, bisa melalui panggilan video, Whatsapp video , dan aplikasi video yang lainnya. "Saat ini,  berkat  teknologi  yang telah  maju, kita  dapat  tetap  terhubung  dengan  berbagai  cara  tanpa benar-benar berada dalam ruangan yang sama dengan orang- orang lain secara fisik," kata ahli epidemiologi WHO Maria Van Kerkhove pada 20 Maret lalu (Kompas.com).
Selain  penerapan social  distancing ,  banyak  juga  sektor-sektor  yang  mengalami kerugian  diakibatkan  dari  virus  Covid-19  ini,  mulai  dari  sektor  perdagangan  yang  sepi pengunjung dan diharuskan dirumah saja, hingga sektor pendidikan yang tidak memperbolehkan adanya  aktivitas  belajar mengajar  di  sekolah  sesuai  dengan  surat  keputusan  pemerintah  surat edaran  nomor  4  tahun  2020  tentang  pelaksaaan  kebijakan  pendidikan  dalam  masa  darurat penyebaran coronavirus  disesase (Covid-19)  memutuskan  bahwa  proses  belajar  dilakukan  di rumah  dimana  siswa  belajar  secara  daring  dan  tidak  berangkat  ke  sekolah (https://www.kemdikbud.go.id).
Belajar  adalah  merupakan  proses  perubahan  tingkah  laku  seseorang  dari  yang  tidak tahu  menjadi.  Belajar  dapat  dilakukan  di  mana  saja,  tidak  hanya  di  kelas,  dengan  adanya fasilitator membuat siswa menjadi terarah untuk mencapai tujuan pembelajaran. fasilitator disini adalah guru (Faradita, 2019). Jika dikaitkan dengan situasi  ini  menuntut  para  guru  dan  siswa belajar  melalui  online.    Pembelajaran    online   menjadi   alternatif   pembelajaran   jarak   jauh untuk  menunjang  proses  belajar  mengajar  pada  masa Pandemic Covid-19  sehingga  dapat memutus penyebaran virus Covid-19.
Pembelajaran online adalah salah satu pembelajaran jarak jauh  dengan menggunakan fasilitas  internet  sehingga  dapat  saling  berkomunikasi  secara  online,  Menurut  Herayanti  dkk (2017) menyimpulkan bahwa “Pembelajaran online diartikan sebagai jenis pembelajaran yang memungkinkan  tersampainya  bahan  ajar  ke  siswa  dengan  menggunakan  media  internet  atau media  dalam  jaringan  komputer  lainnya”.  Dalam  situasi  seperti  saat  ini,  diharapkan pembelajaran online dapat membantu guru dalam melaksanakan kurikulum pendidikan.
Kurikulum  pendidikan  dirancang  untuk  mengembangkan  beberapa  keterampilan dalam  diri  siswa.  Forgarty  (dalam  Fitriani,  dkk,  2017)  menyatakan  keterampilan  yang diintegrasikan dalam pembelajaran adalah keterampilan belajar, yang terdiri dari keterampilan sosial,  keterampilan  berpikir,  dan  keterampilan  mengorganisir.  Untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  tersebut,  guru  harus  lebih  kreatif  dalam  mengembangkan  kurikulum  untuk menciptakan  pembelajaran,  yang  menghasilkan  nilai,  sikap  dan  keterampilan  sosial  yang tergambar  sebagai  hasil  belajar  yang  ditentukan  oleh  masing-masing  instansi  pendidikan. Menurut  Setiawan  (2018),  keterampilan  dalam  diri  siswa  dalam  wujud  nyata  bermasyarakat, setiap individu dituntut untuk memiliki keterampilan dalam melakukan interkasi, baik  dengan keluarga, saudara, teman sebaya (peer group) dan lingkungan sosialnya.
Menurut  Fitriani  (2017),  keterampilan  sosial  adalah  kemampuan  individu  dalam menjalin  komunikasi  dan  interaksi  dengan  orang  lain  diantaranya  kemampuan  untuk bekerjasama, berbagi, berpartisipasi, berteman, membantu orang lain, mengikuti aturan- aturan menerima perbedaan, mendengarkan dan menghargai orang lain serta menghargai diri sendiri dan  bersikap  sopan  santun.  Keterampilan  sosial  merupakan keterampilan  yang  harus dimiliki oleh  setiap  individu  karena  manusia  adalah  makhluk  sosial  yang  selalu  berinteraksi  dengan lingkungan sosialnya dan masih membutuhkan orang lain, kurangnya keterampilan sosial siswa akan berdampak pada rendahnya prestasi akademik siswa tersebut dikarenakan munculnya rasa kesepian dan menurunnya kepercayaan diri siswa (Muijs dalam Minarni, 2013)
Dalam pembelajaran online sangatlah berbeda dengan pembelajaran pada umumnya. Saat pembelajaran dikelas, siswa dapat berinteraksi sosial dengan teman sekelasnya dan bekerja
sama  saat  belajar  kelompok.  Saat  pembelajaran  online,  siswa  hanya  berinteraksi  dengan temannya  melalui  pembelajaran  tatap  muka  virtual  yaitu  panggilan  video  dan  aplikasi percakapan melalui whatsapp . Oleh karena itu, akibat dari pandemic Covid-19 ini menyebabkan kemampuan  ketrampilan  sosial  pada  anak  sekolah  dasar  menjadi  berkurang  dikarenakan interaksi melalui online masih belum setara dengan interaksi secara langsung.
Aspek keterampilan sosial menurut menurut Caldarella dan Merrel (dalam Purnama, 2017) terdapat lima untuk anak-anak dan remaja, meliputi :
a. Hubungan dengan teman sebaya ( Peer relationship skills ), yaitu perilaku yang menunjukkan hubungan yang positif dengan teman sebaya yang meliputi perilaku yang disukai, empati, partisipasi  sosial, sociability  leadership ,  menawarkan  bantuan  ketika  dibutuhkan, berpartisipasi  dalam  diskusi,  berbicara  dengan  teman  sebaya,  hubungan  dengan  teman sebaya maupun hubungan dengan orang lain.
b. Manajemen diri ( Self management skills ), yaitu kemampuan individu untuk mengatur dirinya sendiri  yang  meliputi  pengendalian  diri,  kemandirian  sosial,  kompetensi  sosial,  tanggung jawab  sosial,  melakukan  kompromi  secara  tepat  dengan  orang  lain,  berkomunikasi  dan bekerja sama dengan orang lain.
c.  Kemampuan  akademis  ( Academic  skills ),  yaitu  kemampuan  individu  yang  mendukung prestasi belajar yang meliputi penyesuaian diri terhadap lingkungan sekolah, menghormati aturan  sekolah,  memahami  materi,  mendengarkan  dan  melaksanakan  petunjuk  dari  guru, bertanya atau meminta bantuan secara tepat, orientasi tugas dan tanggung jawab akademik.
d.  Kepatuhan  ( Complience  skills ),  yaitu  kemampuan  individu  untuk  memenuhi  permintaan orang  lain  yang  meliputi  kerjasama,  hubungan  dengan  teman/  orang  lain,  penyesuaian dengan  orang  lain.,  menyelesaikan  tugas  dengan  tepat  waktu,  mengikuti  instruksi  atau petunjuk, mematuhi dan mentaati peraturan.
e.  Perilaku  assertif  ( Assertion  skills ),  yaitu  perilaku  yang  didominasi  oleh  kemampuan- kemampuan yang membuat individu dapat menampilkan perilaku yang tepat dalam situasi yang diharapkan yang meliputi mengawali percakapan, ketegasan, inisiasi sosial, penggerak sosial, mengajukan pertanyaan, berani.
Indikator keterampilan sosial dalam penelitian ini akan diukur dengan menggunakan 5 (lima) aspek keterampilan sosial dari Caldarella dan Merrel yaitu hubungan dengan teman sebaya, manajemen diri, kemampuan akademis, kepatuhan, dan perilaku assertive. Berdasarkan kondisi  yang  terjadi  selama  pandemi  Covid-19  serta  kajian  dari  beberapa  teori  di  atas  maka tujuan penulisan artikel ini adalah untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran online terhadap keterampilan sosial siswa sekolah dasar pada masa pandemic Covid-19.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  akan  dilakukan  peneliti  menggunakan  metode  kualitatif. Menurut Nazir (1988) penelitian kualitatif adalah penelitian yang digunakan  untuk memahami kejadian tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan dalam bentuk kata-kata dan bahasa pada suatu konteks khusus yang alamiah. Metode penelitian kualitatif mendapatkan data berupa deskripsi pendapat dari responden ataupun hasil catatan lapangan berdasarkan dari pengamatan selama proses pembelajaran online dari rumah. Lokasi penelitian ini adalah Sekolah Dasar Muhammadiyah 8 Surabaya. Adapun sumber data primer  yang  digunakan  adalah  siswa  kelas  II  C  di  SD  Muhammadiyah  8  Surabaya  yang berjumlah  27  siswa,  adapun  sumber  data  sekundernya  adalah  sumber-sumber  kepustakaan, seperti jurnal-jurnal ilmiah, internet, dan juga sumber- sumber lain yang masih relevan dengan penelitian ini.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  angket  (kuisioner)  melalui google forms .  Menurut  Bungin  (dalam  Suhandani,  2014),  angket  merupakan  daftar  pertanyaan  yang disusun secara sistematis dan diberikan kepada orang lain (responden) dengan maksud agar orang yang  diberi  tersebut  bersedia  memberikan  respon  sesuai  dengan  permintaan  peneliti.  Selama proses pengumpulan data untuk mengumpulkan informasi dari kuesioner/angket melalui google forms pada data yang telah didapatkan selama proses belajar mengajar secara online berlangsung. Adapun pedoman kisi-kisi angket penelitiannya sebagai berikut
Tabel 1. Pedoman kisi-kisi Angket Keterampilan Sosial Siswa
N O. INDIKATOR KETERAMPILAN SOSIAL YANG DIAMATI
SUB INDIKATOR
NO. ITEM 1. Hubungan dengan teman sebaya Menunjukkan sikap berdiskusi dengan teman sebaya saat pembelajaran online 5 Menunjukkan sikap membantu teman sebaya saat pembelajaran online 7 2. Manajemen diri Menunjukkan sikap berkomunikasi dengan orang lain saat pembelajaran online 3 3. Kemampuan akademis Menunjukkan sikap mendengarkan penjelasan guru saat pembelajaran online 1 Menunjukkan sikap memahami materi saat pembelajaran online 4
N

## O.
INDIKATOR KETERAMPILAN SOSIAL YANG DIAMATI SUB INDIKATOR NO. ITEM 4. Kepatuhan Menunjukkan sikap mengumpulkan tugas dengan tepat waktu 8 Menunjukkan sikap mematuhi aturan saat pembelajaran online 9 Menunjukkan sikap mematuhi aturan saat pembelajaran online 10 5. Perilaku assertif Menunjukkan sikap berani mengajukan pertanyaan saat pembelajaran online 2 Menunjukkan sikap berani berinteraksi saat pembelajaran online 6
Data  yang  diperoleh  dari  kuesioner  (angket)  melalui google  forms maka  selanjutnya akan  dilakukan  pengolahan  data  dan  analisis  data.  Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini menurut Miles dan Huberman (dalam Agusta, 2003) terdiri dari 3, yaitu meliputi: 1) Reduksi data adalah  proses  analisis  yang  dilakukan  untuk  memilih,  mengarahkan  dan  mengorganisir  data dengan cara sedemikian rupa sehingga kesimpulan akhir dapat diambil. Reduksi data dapat dengan cara seleksi ketat atas data, ringkasan atau uraian singkat, dan menggolokannya dalam pola yang lebih  luas,  2)  Penyajian  data  adalah  sekumpulan  informasi  yang  disusun  sehingga  dapat mempermudah  memberikan  kemungkinan  adanya  penarikan  kesimpulan,  3)  Penarikan kesimpulan  adalah  proses  upaya  untuk  mencari  makna,  arti  dan  penjelasan  dari  data  yang dikumpulkan.
Hasil penilaian terhadap seluruh aspek di ukur dengan menggunakan skala likert. Skala likert merupakan sejumlah pernyataan positif atau negative mengenai suatu obyek sikap (Ernawati, 2017). Dalam penelitian ini jawaban butir instrumen diklasifikasikan menjadi lima pilihan. Setiap pertanyaan yang diukur diberikan skala skor 1-5, yaitu 5 (selalu), 4 (sering), 3 (kadang-kadang), 2 (tidak pernah), 1 (tidak pernah sama sekali). Langkah selanjutnya adalah menilai hasil skor dengan menggunakan rumus:
Hasil skor = ∑ (frekuensi kemunculan jawaban x nilai skala)
(Maryuliana, dkk, 2016)
Setelah  diperoleh  hasil  skor,  selanjutnya  rumus  persentase  hasil  dapat  dihitung  dengan  rumus sebagai berikut:
Hasil akhir (%) = Hasil skor Nilai skala terbesar x jumlah responden X 100%

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil yang diperoleh dari kuesioner keterampilan sosial saat pembelajaran online melalui google forms yang berdasarkan 5 indikator keterampilan sosial, yaitu: hubungan teman  sebaya,  manajemen  diri,  kemampuan  akademis,  kepatuhan,  dan  perilaku  assertive sebanyak 68,96 % atau 18 siswa dari 27 siswa telah memenuhi 5 indikator tersebut. Sebanyak 31,04%  siswa  belum  memenuhi  seluruh  indikator.  Adapun  rincian  prosentase  pencapaian masing-masing indikator yaitu sebagai berikut:
1. Siswa yang memenuhi indikator hubungan dengan teman sebaya sebanyak 45,55%. Adapun sub  indikator  menunjukkan  siswa  berdiskusi  dengan  teman  sebaya  saat  pembelajaran  online sebanyak 47,40% dan menunjukkan sikap membantu teman sebaya saat pembelajaran online sebanyak 43,70%. Dalam hal ini siswa masih kurang dalam hubungan dengan teman sebaya karena  pada  tahap ini  siswa  masih  membutuhkan  adaptasi  dengan  teman  baru.  Berikut  hasil respon keterampilan sosial siswa pada indikator hubungan dengan teman sebaya (pernyataan no 5 dan 7) dalam diagram berikut ini:
Gambar 1. Hasil respon pernyataan nomor 5
Gambar 2. Hasil respon pernyataan nomor 7
2.  Siswa  yang  memenuhi  indikator  manajemen  diri  sebanyak  82,96%  dengan  sub  indikator berkomunikasi dengan orang lain saat pembelajaran. Dalam hal ini siswa sudah mampu untuk berkomunikasi  dengan  guru  dengan  bantuan  aplikasi  online whatsapp , zoom  meeting ,  dan aplikasi  online  lainnya.  Berikut  hasil  respon  keterampilan  sosial  siswa  pada  indikator manajemen diri (pernyataan no 3) dalam diagram berikut ini:
Gambar 3. Hasil respon pernyataan nomor 3
3. Sebanyak 79,62% siswa memenuhi indikator kemampuan akademis saat pembelajaran online dengan  sub  indikator  menunjukkan  sikap  mendengarkan  penjelasan  guru  saat  pembelajaran online sebanyak 83,70% dan menunjukkan sikap memahami materi saat pembelajaran online sebanyak 75,55%. Berikut hasil respon keterampilan sosial siswa pada indikator kemampuan akademis (pernyataan no 1 dan 4) dalam diagram berikut ini:
Gambar 4. Hasil respon pernyataan nomor 1
Gambar 5. Hasil respon pernyataan nomor 4
4.  Siswa  yang  memenuhi  indikator  kepatuhan  sebanyak  81,72%  dengan  sub  indikator menunjukkan  sikap  mengumpulkan  tugas  dengan  tepat  waktu  sebanyak  74,81%  dan menunjukkan  sikap  mematuhi  aturan  saat  pembelajaran  online  sebanyak  85,92%  serta menunjukkan sikap mematuhi aturan ketika pembelajaran tatap muka virtual sebanyak 84,44%. Berikut  hasil  respon  keterampilan  sosial  siswa  pada  indikator  kemampuan  akademis (pernyataan no 8, 9, dan 10) dalam diagram berikut ini:
Gambar 6. Hasil respon pernyataan nomor 8
Gambar 7. Hasil respon pernyataan nomor 9
Gambar 8. Hasil respon pernyataan nomor 10
5.  Siswa  yang  memenuhi  indikator  perilaku  assertif  sebanyak  55,55%  dengan  sub  indikator menunjukkan sikap berani mengajukan pertanyaan saat pembelajaran online sebanyak 55,55% dan menunjukkan sikap berani berinteraksi saat pembelajaran online sebanyak 55,55%. Berikut hasil respon keterampilan sosial siswa pada indikator kemampuan akademis (pernyataan no 2 dan 6) dalam diagram berikut ini:
Gambar 9. Hasil respon pernyataan nomor 2

## Gambar 10. Hasil respon pernyataan nomor 6

## KESIMPULAN
Dari hasil penelitian dan pembahasan yang dikemukakan bahwa sebanyak 68,96 % siswa memenuhi lima indikator keterampilan sosial siswa saat pembelajaran online. Adapun tiga indikator tersebut yaitu: hubungan dengan teman sebaya, manajemen diri, kemampuan akademis, kepatuhan,  perilaku  assertif.  Hambatan  siswa  selama  proses  pembelajaran  online  yaitu:  siswa masih beradaptasi dengan lingkungan belajar saat ini, masalah jaringan internet, peran guru dan orang tua masih kurang maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA

## Jurnal:
Agusta, I. (2003). Teknik Pengumpulan dan Analisis Data  Kualitatif. Pusat Penelitian Sosial Ekonomi. Litbang Pertanian, Bogor , 27 .
Astini, N. K. S. (2020). Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Pembelajaran Tingkat Sekolah Dasar pada Masa Pandemi Covid-19. Lampuhyang , 11 (2), 13-25.
Darmalaksana,  W.,  Hambali,  R.,  Masrur,  A.,  &  Muhlas,  M.  (2020).  Analisis  Pembelajaran Online Masa WFH Pandemic Covid-19 sebagai Tantangan Pemimpin Digital Abad 21. Karya  Tulis  Ilmiah  (KTI)  Masa  Work  From  Home  (WFH)  Covid-19  UIN  Sunan Gunung Djati Bandung , 1-12.
Ernawati,  I.  (2017).  Uji  kelayakan  media  pembelajaran  interaktif  pada  mata  pelajaran administrasi server. Elinvo (Electronics, Informatics, and Vocational Education) , 2 (2), 204-210. Fitriani,  F.,  Wahjoedi,  W.,  &  Towaf,  S.  M.  (2017,  June).  Peningkatan keterampilan sosial siswa  SD  melalui  penerapan  model  make  a  match  berbantuan kartu    gambar.    In Prosiding  Seminar  Nasional  Mahasiswa  Kerjasama  Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kemendikbud 2016 .
Faradita , M. N. (2019). Peningkatan Hasil Belajar IPA Di SD Dengan Menggunakan Metode Pq4r. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar , 3 (1), 7–13.
H erayanti, L.,  Fuaddunnazmi, M., & Habibi, H. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis  Moodle  pada  Mata  Kuliah  Fisika  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Fisika  dan Teknologi , 1 (3), 205-209.
Mania, S. (2017). Observasi Sebagai Alat Evaluasi dalam Dunia Pendidikan dan Pengajaran.
Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan , 11 (2), 220- 233.
Maryuliana,  M.,  Subroto,  I.  M.  I.,  &  Haviana,  S.  F.  C.  (2016).  Sistem  informasi  angket pengukuran  skala  kebutuhan  materi  pembelajaran  tambahan  sebagai  pendukung pengambilan  keputusan  di  sekolah  menengah  atas  menggunakan  skala likert. TRANSISTOR Elektro dan Informatika , 1 (1), 1-12.
Minarni,  A.  (2013).  Pengaruh  pembelajaran  berbasis  masalah  terhadap  kemampuan pemahaman matematis dan keterampilan sosial siswa SMP Negeri di Kota Bandung. Jurnal Paradikma , 6 (02), 162-174. Nazir, M. (1988). Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia .
Purnama,  A.  (2017).  Optimalisasi  Keterampilan  Sosial  ABK  Melalui  Metode  Bermain Kooperatif Pada Paud Inklusi. Prosiding SNasPPM , 1 (1), 39-46.
Setiawan, A. R., & Ilmiyah, S. (2020). Lembar Kegiatan Siswa untuk Pembelajaran Jarak Jauh Berdasarkan  Literasi  Saintifik  pada  Topik  Penyakit  Coronavirus  2019  (COVID-19). EdArXiv. DOI: https://doi. org/10.35542/osf. io/h4632 .
Setiawan,  F.  (2018).  Pengaruh  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  STAD  Terhadap  Keterampilan Interpersonal  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar. JTIEE  (Journal  Of  Teaching  In Elementary Education), 1 (2), 1-7. doi:10.30587/jtiee.v1i2.267
Suhandani,  D.,  &  Julia,  J.  (2014).  Identifikasi  Kompetensi  Guru  Sebagai  Cerminan Profesionalisme Tenaga Pendidik Di Kabupaten Sumedang (Kajian Pada Kompetensi
Pedagogik). Mimbar Sekolah Dasar , 1 (2), 128-141.
Wahidah, R. (2020). Penilaian Sikap Tanggung Jawab pada Pembelajaran Bahasa Arab Daring  Via  Whatsapp  di  Madrasah  Tsanawiyah. Prosiding  Konferensi  Nasional Bahasa Arab , 6 (6), 506-519.
Yuliana.  (2020,  february),  Corona  Virus  diseases,  journal  vol  2,  no  1,  p.  187-192.
Universitas Lampung diakses melalui
( https://wellness.journalpress.id/wellness/article/view/21026/pdf )

## Website:
Kemdikbud. (2020). SE Mendikbud: Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat
Penyebaran Covid-19. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/03/se- mendikbud- pelaksanaan-kebijakan-pendidikan-dalam-masa-darurat-
penyebaran-covid19 , diakses tanggal 25 Oktober 2020. Mukaromah, vina fadhrotul. (2020).
https://www.kompas.com/tren/read/2020/04/01/061500965/who-gunakan- istilah-physical-  distancing-ini-bedanya-dengan-social ,  diakses  tanggal  10 Oktober 2020