Cakrawala Dini : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini | p- ISSN 2087-1317 | e- ISSN 2621-8321 Vol. 10. No.1 Mei 2019 | Hal 71-75

## PENGGUNAAN MEDIA VIDEO SCRIBE DALAM PEMBELAJARAN LITERASI SAINS UNTUK MAHASISWA PGPAUD

## Yani Yusnia 1

## Dinas Pendidikan Kota Bandung
Abstract:. This  research  is  motivated  by  the  importance  of  Early  childhood  education preservice teacher to understand the concepts and content of scientific literacy so that they can develop this ability in children comprehensively. Therefore learning media innovation is  needed  to  develop  scientific  literacy  of  Early  Childhood  Teacher  Education  students. One of them is through the use of video scribe. The design of this study is Classroom Action Research,  which  is  carried  out  in  cycles  with  each  action  cycle  covering  planning, implementing  Acting,  Observation,  Reflexing.  The  data collection  technique  used  in  this study  is  to  use  observation,  interview,  documentation,  and  learning  outcomes  test techniques. The results of the study show that learning using scribe video learning media makes students more enthusiastic about learning and focus on the material presented by the  researcher.  Students  are  more  active  in  learning.  An  increase  in  understanding  the material evidences this; this can be seen from the average value of the evaluation results obtained.
Keyword: student learning outcomes, video scribe media, evolutionary learning.
Abstrak: Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  pentingnya  calon  guru  PAUD  untuk memahami konsep dan konten literasi sains sehingga dapat mengembangkan kemampuan ini pada anak secara komprehensif. Karena itu diperlukan inovasi media pembelajaran yang untuk  mengembangkan  literasi  sains  para  mahasiswa  PGPAUD.  Salah  satunya  melalui penggunaan video scribe . Desain penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action  Research)  yang  dilaksanakan  dalam  siklus-siklus  dengan  setiap  siklus  tindakan meliputi  perencanaan  tindakan  (Planning),  pelaksanaan  tindakan  (Acting),  pengamatan (Observation),  relfeksi  (Refelecting).  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan teknik observasi, wawancara, dokumentasi dan tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan media  pembelajaran video  scribe membuat  siswa  lebih  antusias untuk  belajar  dan  fokus terhadap materi yang disampaikan oleh peneliti. Mahasiswa lebih aktif dalam pembelajaran hal ini terbukti  dengan adanya peningkatan  dalam  memahami  materi,  hal ini terlihat  dari nilai rata-rata hasil evaluasi yang diperoleh.
Kata Kunci: hasil belajar siswa, media video scribe, pembelajaran evolusi.

## PENDAHULUAN
Era  globalisasi  di  berbagai  bidang kehidupan sebagai salah satu konsekuensi kemajuan  ilmu  pengetahuan,  teknologi, dan seni (IPTEKS) mengakibatkan standar berbagai aspek kehidupan merujuk  pada  tuntutan  internasional. Walaupun  kerja  sama  dan  kolaborasi antarbangsa  semakin  intens,  persaingan juga  semakin  kompetitif  di  bidang
1 Dinas Pendidikan Kota Bandung | Email:yaniyusnia80@gmail.com
produksi, jasa, dan sumber daya manusia (SDM).  Aspek  yang  harus  dikedepankan agar  suatu  bangsa  dapat  memiliki  daya saing yang tinggi adalah pendidikan.
Berdasarkan  data Education  For All (EFA) Global Monitoring Report The Hidden  Crisis,  Armed  Conflict  and Education yang  dikeluarkan  Organisasi Pendidikan,  Ilmu  Pengetahuan,  dan Kebudayaan Perserikatan Bangsa-Bangsa
(UNESCO)  2012  melalui Education Development Index , pendidikan di Indonesia  berada  di  posisi  64  dari  120 negara. Sedangkan data Education Development Index (EDI) 2011, Indonesia berada di peringkat ke-69 dari 127 negara ( www.unesco.org ). Berdasarkan data tersebut  dapat  diketahui  bahwa  kualitas pendidikan  Indonesia  masih  rendah. Dalam rangka meningkatkan mutu
pendidikan, maka pemerintah dan masyarakat  harus  melakukan  berbagai upaya agar pendidikan Indonesia menjadi lebih baik.
Pendidikan  merupakan  pengaruh, bantuan,  atau  tuntunan  yang  diberikan oleh  orang  yang  bertanggung  jawab kepada  peserta  didik  (Abu  &  Widodo, 2004;  Sukmadinata,  2009;  Nurhayati, 2011).  Dalam  kegiatan  belajar  mengajar terdiri  atas  komponen-komponen  yang saling  bekerja    sama  untuk  mencapai tujuan pembelajaran. Adapun komponen- komponen tersebut antara lain: (a) peserta didik;  (b)  tenaga  pendidik;  (c)  materi pelajaran;  (d)  media  atau  peralatan pembelajaran;  (e)  strategi  dan  metode pembelajaran;  (f)  evaluasi  atau  hasil penilaian;  (g)  lingkungan  pembelajaran; serta (h) pengelolaan kelas (Radno, 2007).
Berdasarkan
permasalahan
tersebut  diperlukan  media  pembelajaran yang menarik dan menyenangkan sehingga  siswa  mampu  belajar  dengan baik  dan  hasil    pembelajaran  akan meningkat. (Sanaky, 2009; Arsyad, 2011; Asyhar,  2012)  Salah  satu  media  yang dapat  digunakan  adalah video  scribe . Media ini dimanfaatkan untuk melengkapi kegiatan  pembelajaran  agar  lebih  baik sekaligus  menjadi  solusi  permasalahan yang terjadi. (Wijaya, 2010) Video scribe merupakan  aplikasi  untuk  membuat animasi seolah guru sedang menulis atau menggambar  materi  yang  disajikan. Video  yang  tampil  dalam video  scribe akan  menarik  minat  siswa  karena  apa yang mereka
pelajari
dapat divisualisasikan dengan lebih menarik.
Menurut  Briggs  (1977)  (dalam  Asyhar, 2012)  media  pembelajaran  adalah  sarana fisik untuk menyampaikan isi atau materi pembelajaran,  seperti:  buku,  film,  video, dan  sebagainya.  Kemudian  menurut National  Education  Association, media pembelajaran  adalah  sarana  komunikasi dalam  bentuk  cetak  maupun  pandang dengar  termasuk  teknologi  perangkat keras. (Sanaky, 2009) 2.2.2 Jenis Media Pembelajaran Ada  beberapa  jenis  media  pembelajaran, di antaranya adalah sebagai berikut.
1) Media visual
2) Media audio:
3) Projected  still  media : slide,  over head  projection  (OHP),  in  focus, dan sejenisnya
4) Projected  motion  media :  film, televisi,  video  (VCD,  DVD, VTR), komputer dan sejenisnya
Ada  beberapa  tujuan  penggunaan media  pembelajaran,  di  antaranya  adalah sebagai  berikut,  1)mempermudah  proses belajar mengajar, 2) meningkatkan efisiensi belajar mengajar, dan 3) menjaga relevansi  dengan  tujuan  pembelajaran.
(Arsyad, 2011)
Videoscribe adalah software yang bisa kita gunakan dalam membuat design animasi  berlatar  putih  dengan  sangat mudah. Software  ini dikembangkan pada tahun  2012  oleh  Sparkol  (  Salah  satu perusahaan  yang  ada  di  Inggris  ).  Dan tepat setahun setelah dirilis dan dipublikasikan, software ini sudah mempunyai  pengguna  sebesar  100.000 orang lebih. Whiteboard animation adalah media  komunikasi  yang  dibuat  oleh  si pengirim  kepada  penerima  tanda  melalui simbol-simbol  yang  ada  di  whiteboard animation. Dengan adanya simbol-simbol seperti kata-kata, kalimat disertai gambar dan audiovisual akan membantu penerima tanda dengan mudah memahami apa yang hendak dipesankan oleh pengirim. (Putra, Kusumo, Nurhayati, 2013)

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan.  Subjek  penelitian  ini  adalah mahasiswa  PGPAUD  UPI  Kampus  di Cibiru  semester  2.  Adapun  desain penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan kelas  ( Classroom  Action  Research )  yang dilaksanakan  dalam  siklus-siklus  dengan setiap siklus tindakan meliputi perencanaan tindakan ( Planning ), pelaksanaan tindakan ( Acting ), pengamatan ( Observation ), refleksi ( Reflecting ). (Sugiyono, 2012)
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penelitian adalah dengan  menggunakan  teknik  observasi, wawancara,  dokumentasi,  dan  tes  hasil belajar.  (Arikunto,  2011)  Data  yang diperoleh dalam penelitian ini adalah data tentang keterlaksanaan pembelajaran biologi dengan menggunakan pendekatan investigasi,  dan  kemampuan  penalaran biologi  siswa.  Data  yang  terkumpul berupa  data  hasil  wawancara,  observasi, dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan tahap-tahap  sebagai  berikut:  a.  Reduksi data, b. Penyajian data, c. Triangulasi, dan d. Penarikan simpulan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Pelaksanaan Tindakan Perencanaan Tindakan
Perencanaan tindakan merupakan langkah awal  yang  dilakukan  peneliti  dalam penelitian  tindakan  kelas.  Perencanaan tindakan dilakukan dalam setiap siklusnya.
1)  Mengidentifikasi  masalah  dan menerapan alternatif pemecahan masalah
Studi pendahuluan dilakukan dengan    menggunakan  angket  siswa  dan wawancara guru serta siswa. Berdasarkan hasil angket tersebut didapatkan simpulan bahwa ada permasalahan dalam kemampuan  literasi  sains  mahasiswa PGPAUD UPI Kampus di Cibiru.
Berdasarkan  hasil  angket  dan wawancara yang dilakukan terlihat bahwa permasalahan  terjadi  dalam  kemampuan literasi  sains  adalah  tidak  digunakannya media pembelajaran yang mampu menarik  perhatian  siswa.  Permasalahan yang  diketahui  berdasarkan  observasi awal  tersebut  menjadi  acuan  peneliti untuk  menentukan  langkah  selanjutnya dalam penelitian tindakan kelas. Permasalahan yang terjadi akan diselesaikan oleh peneliti dengan penggunaan  media video  scribe dalam pembelajaran evolusi makhluk hidup.
2)  Menentukan  tempat  dan  tanggal

## penelitian
Peneliti  melakukan  penelitian  di  ruang kelas  F2.  Hari  dan  tanggal  penelitian untuk  siklus  satu  ditetapkan  pada  hari Selasa, 26 Januari 2019.
3) Menentukan observer penelitian
Observer  yang  dipilih  oleh  peneliti adalah  Henrick  Cahyanto,  ST  dan  Adie Sapar Sudradjat, S.Pd, M.M
4)  Menentukan  pokok  bahasan  atau

## materi pembelajaran
Pokok  bahasan  atau    materi menulis evolusi makhluk hidup yang akan disampaikan  dalam  siklus  I  adalah  asal- usul kehidupan yang terdiri atas beberapa teori,  yakni  teori  abiogenesis,  teori biogenesis, dan teori kosmozoa.
5)Mengembangkan skenario pembelajaran Salah satu tahapan dalam perencanaan siklus satu adalah mengembangkan  skenario  pembelajaran. Skenario pembelajaran dituangkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.
6) Menyiapkan sumber pembelajaran Sumber pembelajaran harus disiapkan pada tahap perencanaan tindakan.  Sumber  pembelajaran  adalah berbagai  sumber  referensi  yang  penulis gunakan untuk kegiatan pembelajaran.
7) Menyiapkan media pembelajaran Media  memiliki  peran  penting dalam  kegiatan  pembelajaran.  Salah  satu manfaat  media  pembelajaran  adalah
menarik  perhatian  dan  membuat  siswa tetap terjaga dan memperhatikan.
8)Menyusun alat evaluasi pembelajaran Alat  evaluasi  yang  digunakan dalam  penelitian  tindakan  kelas  adalah lembar tes, menggunakan edmodo sehingga  siswa  dapat  mengisi  evaluasi secara daring menggunakan internet.

## 9) Mengembangkan format observasi
Dalam pengembangan format observasi, peneliti menyesuaikannya dengan langkah-langkah pembelajaran .

## Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan  tindakan  kelas  merupakan realisasi  dari  teori  dan  teknik  mengajar serta  tindakan  ( treatment )  yang  telah dilaksanakan  sebelumnya.  Pelaksanaan tindakan dilaksanakan berdasarkan perencanaan  pelaksanaan  yang  telah dibuat.
Observasi Aktivitas Guru
Lembar  observasi  aktivitas  guru merupakan salah satu instrumen penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti. Lembar  observasi  ini  digunakan  oleh peneliti  sebagai  pengumpul  data  berupa nilai dari pelaksanaan pembelajaran.
Tabel 1 Hasil Penilaian Observer terhadap Aktivitas
Guru No Indikator Nilai Rata 1 Perencanaan Pembelajaran 3.00 2 Presentasi/Penyampaian Pembelajaran 3.00 3 Metode Pembelajaran 3.00 4 Karakteristik Pribadi Guru 3.00 Rata-rata 3.00 Tabel 2 Hasil Penilaian Observer terhadap Aktivitas Guru No  Indikator Nilai Rata
1 Perencanaan Pembelajaran 3.50 2 Presentasi/Penyampaian Pembelajaran 4.00 3 Metode Pembelajaran 3.20 4 Karakteristik Pribadi Guru 3.10 Rata-rata 3.50 Belum digunakannya media pembelajaran  untuk  menarik  perhatian siswa  merupakan  hal  utama  yang menjadikan  nilai  observasi aktivitas guru belum maksimal. Persiapan media pembelajaran  dan  penggunaan  media pembelajaran dalam indikator
perencanaan  dan  metode  pembelajaran memperoleh nilai rendah, yakni dua.

## Analisis Hasil Evaluasi Siswa
Setelah dilakukan kegiatan pembelajaran, siswa diberi soal-soal untuk mengevaluasi hasil  belajar  siswa.  Evaluasi  berupa  tes yang  dilakukan  berbasis  edmodo.  Ada sepuluh  soal  yang  diberikan  untuk  soal evaluasi  ini.  Hasilnya  akan  dianalisis apakah  sudah  memenuhi  standar  yang ditetapkan  atau  belum.  Berikut  adalah hasil evaluasi.
Tabel 3 Hasil Evaluasi Siswa untuk Nilai Tertinggi, Terendah, dan Rata-rata No  Indikator Nama Siswa Nilai 1 Nilai Tertingi R.M. Faizaka Prasetyo 100 2 Nilai Terendah Zidane Taufan A 10 3 Rata-rata nilai 63,8 Tabel 4 Hasil Evaluasi Siswa untuk Nilai Tertinggi, Terendah, dan Rata-rata No  Indikator Nama Siswa Nilai 1 Nilai Tertingi Desi Veronika 90 2 Nilai Terendah Niger Sopater 20 3 Rata-rata nilai 67,6

## Refleksi
Setelah  dilaksanakan  tindakan  yang disertai  dengan  observasi  dan  evaluasi hasil  belajar  siswa,  selanjutnya  diadakan refleksi  terhadap  hal-hal  yang  telah terjadi.  Catatan-catatan  observasi  dan nilai  evaluasi  itu  dimanfaatkan  untuk
dijadikan  pedoman  dalam  melaksanakan tindakan berikutnya.
Sudah digunakannya media pembelajaran  untuk  menarik  perhatian siswa  merupakan  hal  utama  yang menjadikan  nilai  observasi aktivitas guru pada siklus II meningkat daripada siklus I. Persiapan media pembelajaran dan penggunaan  media  pembelajaran  dalam indikator perencanaan dan metode pembelajaran  memperoleh  nilai  baik, yakni empat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  deksripsi  dan  pembahasan penelitian  tentang  penerapan  media pembelajaran video scribe dalam
pembelajaran  evolusi  makhluk  hidup diperoleh simpulan sebagai berikut.
1) Media  pembelajaran  video  sribe
dapat  diterapkan  dengan  baik  dalam pembelajaran literasi, mulai tahap perencanaan,
pelaksanaan, hingga penilaian hasil pembelajaran.
2) Penerapan  media  pembelajaran video  scribe dalam  pembelajaran  literasi sains  berhasil  sesuai  dengan  tujuan  yang telah ditetapkan.
3) Penerapan  model  pembelajaran
video scribe
dapat meningkatkan pemahaman  literasi  sains  mahasiswa PGPAUD UPI Kampus di Cibiru.

## DAFTAR PUSTAKA
Abu, A., & Widodo, S. (2004). Psikologi belajar. Bandung: Pustaka Setia . Arikunto,  Suharsimi.  (2011). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek .  Edisi  Revisi  V.  Jakarta.
Rineka Cipta.
A.H  Hujair,  Sanaky.  (2009). Media Pembelajaran . Yogyakarta. Safitria
Insani Press. Arsyad,
Azhar.
(2011). Media Pembelajaran .  Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada.
Asyhar, R. (2012). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran . Jakarta: Referensi.
Apa itu Videoscribe Sparkol di http://tirtamedia.co.id/apa-itu- videoscribe-sparkol/  (diakses  25 Maret 2018). Nurhayati, Eti. (2011). Psikologi
Pendidikan  Inovatif .  Yogyakarta:
Pustaka Setia Radno,  Harsanto.  (2007). Pengelolaan Kelas  yang  Dinamis .  Yogyakarta  :
Kanisius.
Putra,  R.K.,  Kusumo,  E.,  Nurhayati,  S., (2013). "Efektivitas  Pembelajaran Dengan  Pendekatan  Keterampilan Proses Dasar Menggunakan Media AudioVisual".
Sugiyono.  (2012) .  Metodologi  Penelitian Kualitatif,  Kuantitatif,  dan  RnD . Bandung : CV Alfabeta
Sukmadinata,  Nana  S.  (2009) .  Landasan Psikologi Proses Pendidikan . Bandung : Remaja Rosdakarya Wijaya, Yoga Permana. (2010). Efektivitas Pembelajaran
Multimedia  Interaktif    Berbasis Konteks  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  TIK .
Bandung : Pendidikan Ilmu Komputer. FPMIPA UPI