JIGE 2 (1) (2021) 104-108

## JURNAL ILMIAH GLOBAL EDUCATION
ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/jige

## STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DALAM MENDUKUNG PEMBELAJARAN MASA PANDEMI COVID 19

## Sry Anita Rachman
Pendidikan Anak Usia Dini, Institut Pendidikan Nusantara Global, (Lombok Tengah), (Indonesia)

## History Article
Article history:
Received Mei 25, 2021 Approved Juni 28, 2021

## ABSTRAK
The purpose of this study is to describe strategies that can be used in early childhood education learning during a pandemic so that activities  can  run  optimally.  This  study  describes  things  that  can be done in learning such as learning activities, collaboration with parents  of  children,  learning  methods  and  strategies  applied,  as well  as  media  used  in  teaching  and  learning  activities  during  a pandemic. This study uses a descriptive  method  by conducting  a survey  to  10  teachers  in  the  village  of  Masbagik  Utara  Baru.  The research  was  conducted  by  distributing  questionnaires  via whatsapp,  with  the  results  of  the  study:  teachers  have  packaged learning in various ways ranging from forms of learning according to needs, paying attention to children's needs, activities that train children's  independence, using  appropriate  media,  using  various methods, and establishing cooperation with the child's parents.

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian  ini  adalah untuk  mendeskripsikan  strategi yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  PAUD  pada  masa pandemi agar  kegiatan dapat berjalan dengan optimal. Penelitian ini memaparkan hal-hal yang dapat dilakukan dalam pembelajaran seperti kegiatan belajar, kerjasama dengan orang tua anak, metode dan  strategi  pembelajaran  yang  diterapkan,  serta  media  yang digunakan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  di  masa  pandemi. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan melakukan survey  kepada  10  orang  guru  di  Desa  Masbagik  Utara  Baru. Penelitian  dilakukan  dengan  menyebarkan  angket  melalui whatsapp,  dengan  hasil  penelitian:  guru  telah  mengemas pembelajaran  dengan  berbagai  cara  mulai  dari  bentuk pembelajaran sesuai kebutuhan, memperhatikan kebutuhan anak, kegiatan  yang  melatih  kemandirian  anak,  menggunakan  media yang  tepat,  menggunakan  berbagai  cara,  dan  menjalin  kerjasama dengan orang tua anak.

## Keywords:
Learning  strategy, Early childhood education , Covid 19
© 2021 Jurnal Ilmiah Global Education
* Corresponding author email: anitasry.rachman15@gmail.com

## PENDAHULUAN
Kasus pandemi covid 19 pasca libur lebaran di Indonesia mengalami fase gelombang 2, tercatat  tidak  sampai  satu  bulan  angka  kasus  positif  terus  mengalami  peningkatan  hingga mencapai 1000 kasus perharinya. Tingginya kembali kasus positif mempunyai beberapa varian jenis baru yaitu jenis Delta, yang terdeteksi di Indonesia dan terjadi di beberapa negara lain juga. Pengaruh  covid  19  nyatanya  memiliki  dampak  yang  sangat  serius  sampai  sekarang,  bukan hanya  ekonomi,  kesehatan,  namun  kegiatan  pendidikan  juga  mengalami  dampak  secara langsung.  Tercatat  sejak  bulan  Maret  tahun  2020  awal  diumumkannya  kasus  pertama,  itu artinya  sudah  lebih  dari  satu  tahun  covid  19  melanda  di  Indonesia,  pembelajaran  daring  akan dilanjutkan  dan  sekolah  tatap  muka  tidak  diizinkan.  Pengaruh  covid  19  yang  begitu  besar memberikan pandangan akan pendidikan secara berbeda, secara garis besar semula pendidikan diadakan di sekolah sekarang berubah menjadi pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (daring) dilakukan  di  rumah.  Pembelajaran  secara  daring  diberlakukan  untuk  semua  tingkat  satuan pendidikan tidak terkecuali pendidikan anak usia dini. Pendidikan Sekolah Dasar, SMP, SMA dan Perguruan Tinggi masih bisa diterapkan dengan baik, akan tetapi bagi pendidikan anak usia dini  yang  ciri  khas  pembelajarannya  bermain  haruslah  dengan  strategi  yang  tepat.  Strategi pembelajaran  yang  berpusat  pada  anak  dan  bermakna  sehingga  dapat  mengembangkan kemampuan anak di dunia nyata.
Pembelajaran dengan ciri khas bermain dalam pendidikan anak usia dini adalah proses pembelajaran  yang  menyenangkan,  menghibur,  dan  kreatif.  Proses  belajar  menyenangkan, menghibur, dan kreatif dapat  memberikan rasa aman dan nyaman pada anak usia dini. Dalam masa  pandemik  ini  agar  pembelajaran  lebih  menarik  dan  dapat  mencapai  sasaran  diperlukan rencana  dan  tahapan  yang  cermat  sebagai  guru  untuk  mengoptimalkan  interaksi  antara  anak dan guru, akan tetapi  tidak hanya guru sebagai pendidik yang cermat menyiasati hal tersebut, melainkan juga orang tua. Pengoptimalan pembelajaran ini tentusaja ditentukan dari kerjasama dari  beberapa  pihak  inti  yaitu  kepala  sekolah  Taman  Kanak-Kanak,  guru,  dan  juga  orang  tua Hal  itu  dilakukan  agar  dapat  secara  bersama-sama  mencapai  tujuan  yang  diinginkan berdasarkan  tahapan  yang  dilakukan.  Danim  dalam  (Saifulloh,  M.  Muhibbin,  2012)    faktor- faktor  yang  perlu  dimiliki  oleh  sekolah  jika  ingin  meningkatkan  mutu  pembelajaran  yaitu kepimpinan  kepala  sekolah,  guru,  siswa,  kurikulum,  dan  jaringan  kerjasama.  Guru  dituntut sekreatif mungkin dalam mengemas pembelajaran sehingga pesan yang ingin disampaikan lewat kegiatan  pembelajaran  dapat  tersampaikan  dengan  baik  kepada  anak.  (Botutihe  et  al.,  2021) tenaga  pendidik  memiliki  peran  sebagai  pembuat  rancangan  dan  orang  tua  adalah  pihak  yang menjadi  penghubung  kegiatan  pembelajaran  kepada  anak.  Agar  rancangan  yang  sudah  dibuat dapat  tersampaikan  dengan  tepat  kepada  anak  dibutuhkan  strategi  dan  kreativitas  dari  guru dalam mengemas pembelajaran tersebut.
Tenaga pendidik anak usia dini diwajibkan lebih kreatif dalam mengemas pembelajaran secara  virtual  (Nurdin  &  Anhusadar,  2020).  Tenaga  pendidik  memiliki  beberapa  peranan diantaranya sebagai perencana, pelaksana dan juga evaluator bisa bekerjasama dengan orangtua sebagai  pihak  yang  menjadi  penghubung  kegiatan  pembelajaran  kepada  anak  agar  rancangan yang  telah  disusun  dapat  tersampaikan  dengan  baik.  Strategi  dan  kreativitas  dari  guru  dalam mengemas pembelajaran tersebut perlu diperhatikan, karena sebagai  pendidik  di taman kanak- kanak  tenaga  pendidik  anak  usia  dini  diwajibkan  lebih  kreatif  dalam  mengembangkan pembelajaran secara virtual mengingat sekolah masa pandemic  dilakukan di rumah (Nurdin & Anhusadar, 2020).

## Sry Anita Rachman / Jurnal Ilmiah Global Education 2 (1) (2021)

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif.  Penelitian  bertujuan  mengamati dan mendeskripsikan aspek dari suatu situasi sebagaimana terjadi secara alami (Dunlock, 1993). Teknik pengumpulan data menggunakan angket. Instrument angket yang digunakan merupakan angket  pengembangan  dari  angket  yang  sudah  ada.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  strategi  yang  digunakan  oleh  guru  di  Taman  kanak-kanak  dalam  mendukung pembelajaran  dimasa  pandemik.  Penelitian  dilakukan  di  TK  Kecamatan  Masbagik.  Instrument penelitian  yang  digunakan  adalah  angket  terbuka  angket  dibuat  menggunakan  google  formulir yang  disebarkan  secara  online  melalui  WhatsApp.  Partisipan  yang  terlibat  dalam  penelitian  ini adalah 10 orang guru yang difokuskan dalam wilayah Masbagik Utara Baru saja.
Angket penelitian ini dikembangkan dari Visual Systems and Autistic Children Peeters dalam (Tissot & Evans, 2003) dan e-learning readiness of hongkong teachers (Swatman, 2006). Pengolahan  data  dilakukan  penarikan  kesimpulan dengan  menggunakan  docs.google.com  yang secara langsung telah menghasilkan jawaban (Nasution & Sutapa, 2021).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  upaya  untuk  menstimulasi,  membimbing, mengasuh dan memberikan kegiatan pembelajaran yang mampu menghasilkan kemampuan dan keterampilan  anak.    Pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  merupakan  suatu  pendidikan  yang dilakukan pada anak sejak lahir hingga usia  delapan tahun. Pendidikan anak usia dini haruslah berlandaskan  pada  kebutuhan  anak,  yang  disesuaikan  dengan  nilai-nilai  yang  dianut  di lingkungan  anak  di  sekitarnya,  sesuai  dengan  tahap  perkembangan  fisik  dan  psikologis  anak, dilaksanakan dalam suasana bermain  sebagai ciri khas pembelajaran  yang  menyenangkan serta dirancang untuk mengoptimalkan potensi anak. Berdasarkan Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan,  pasal  19  ayat  1  menyatakan  bahwa  proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi anak untuk berpartisipasi aktif serta  memberikan ruang yang  cukup  bagi  prakarsa,  kreativitas  dan  kemandirian  sesuai  dengan  bakat,  minat  dan perkembangan  fisik  serta  psikologis  anak  (PP  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan,  2005). Proses  pembelajaran  akan  optimal  jika  didukung  dengan  pendekatan  yang  sesuai  dengan kebutuhan dan minat anak.
Dengan  demikian  ada  empat  masalah  pokok  sangat  penting  yang  dapat  dan  harus dijadikan  pedoman  buat  pelaksanaan  strategi  mendidik  anak  usia  dini  agar  berhasil  sesuai dengan yang diharapkan (Dimiyati, 1999:105).
a. Spesifikasi dan kualifikasi perubahan tingkah laku yang diinginkan.
b. Memilih cara pendekatan yang paling dianggpap tepat dan  efektif untuk mencapai sasaran.
c. Memilih  dan  menetapkan  prosedur,  metode  dan  teknik  yang  dianggap  paling  tepat  dan efektif.
d. Menerapkan  norma-norma  atau  kriteria  keberhasilan  sehingga  orang  tua  mempunyai pegangan  yang  dapat  dijadikan  ukuran  untuk  menilai  sampai  sejauh  mana  keberhasilan yang telah dilakukannya.
Tabel 1. Strategi Guru PAUD dalam Mendukung Pembelajaran di Masa Pandemi Covid 19
Strategi Guru Strategi Menerapkan  bentuk  pembelajaran  yang sesuai dengan kebutuhan anak usia dini Guru  memberikan  kegiatan  pembelajaran dalam  bentuk  yang  beraneka  ragam  seperti pembelajaran melaluivideo,  memberikan tugas, kunjungan rumah, penggunaan LKS, dan tatap muka  berkelompok  sebanyak  1-7  anak.  Guru juga  melihat  kegiatan  saat  sewaktu  di  sekolah seperti mengajari menempel, menggunting,menggambar, mewarnai,
menebalkan,  dan  menulis  permulaan,  konsep bilangan.Kemudian  membuatnya  sesederhana mungkin  sehingga  dapat  dipahami  anak.
Membuat  pembelajaran  sesuai  tema  dan kejadian yang terjadi saat ini Melatih kemandirian anak Guru  bersama  orangtua  memberikan  tugas kepada  anak  untuk  belajar  mandi  sendiri, memakai baju sendiri, makan sendiri, merapikan perlengkapan main sendri, merapikan perlengkpaan belajar sendiri, orangtua merekam kegiatan anak, dan memberikan  video  untuk  diserahkan  kepada guru. Menggunakan media pembelajaran Guru  menggunaka  audio  visual,  laptop,  LCD, memanfaatkan aplikasi zoom meeting, whatsapp, ataupun buku panduan Menerapkan metode yang bervariasi Guru  menerapkan  metode  sesuai  dengan kegiatan  pembelajaran  bersama  anak.  Metode- metode yang dapat digunakan oleh guru seperti video  pembelajaran,  demonstrasi,  pemberian tugas,  bercakap-cakap,  bercerita,  diskusi,  tanya jawab. Kerjasana antara orangtua dan guru Guru  berdiskusi  dan  membuat  perjanjian bersama  orangtua  untuk  kunjungan  atau pertemuan atau komunikasi dalam mendukung pembelajaran  dalam  proses  perkembangan anak usia dini dalam jaringa.
Pada tabel diatas menjelaskan proses kegiatan dan strategi yang digunakan oleh guru dalam proses  pembelajaran  sangatlah  beranekaragam.  Masa  pandemic  ini  guru  memiliki  kebebasan menggunakan  berbagai  macam  strategi  dalam  pembelajaran,  sehingga  memungkinkan pembelajaran  menjadi  menarik  dan  anak  tidak  kehilangan  kesempatan  belajar  walaupun  itu  di rumah. Pembelajaran daring juga bisa diakses sendiri oleh orangtua yang sudah disediakan oleh kemendikbud  seperti  TVRI,  anggunpaud.co.id,  youtube  kids,  ataupun  aplikasi  lainnya. Mengikuti  pedoman  strategi  ataupun  membuat  rancangan  kegiatan  melalui  video  sendiri  juga sangat  mengasah  kreativitas  guru  dalam  memberikan  pembelajaran  terhadap  anak  usia  dini. Bentuk  pembelajaran  juga  dapat  dikemas  oleh  guru  seperti  melakukan  pembelajaran  secara online  dengan  memanfaatkan  aplikasi  seperti  zoom  meeting,  whatsapp,  dan  Microsoft  team, guru  memberikan  tugas  yang  harus  dikerjakan  anak  di  rumah,  memberikan  modul  sebagai panduan  bagi  orang  tua  dalam  membimbing  anak  melakukan  kunjungan  ke  rumah  anak,  dan guru juga melakukan tatap muka berkelompok dengan tetap mematuhi protocol kesehatan.

## KESIMPULAN
penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  strategi  pembelajaran  di  Kanak-Kanak  Taman  dalam mengoptimalkan proses pembelajaran pendidikan anak usia dini meliputi  strategi pembelajaran guru selama pandemi telah berhasil berjalan dengan optimal dengan pencapaian terkait strategi- strategi yang digunakan dalam pembelajaran dan kegiatan pembelajaran yang sesuai kebutuhan siswa. Komunikasi yang baik sangat dibutuhkan terutama kepada orang tua anak sehingga proses pembelajaran dapat berjalan optimal sesuai yang diharapkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Majid, (2013) Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosda Karya 2013, hlm.3
Dimiyati, 1999. Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta, hal. 105.
Hapsari,  S.  M.,  Sugito,  &  Fauziah,  P.  Y.  (2020).  Jurnal  Pendidikan  Progresif  Parent  ’  s Involvement  in  Early  Childhood  Education  during  the  Covid-19 .  10(2),  298–311. ://doi.org/10.23960/jpp.v10.i
Mansur, 2001, Diskursus Pendidikan Islam,  Global Pustaka Utama, Yogyakarta, hlm. 37.
Nasir,  N.,  Bagea,  I.,  Sumarni,  S.,  Herlina,  B.,  &  Safitri,  A.  (2020).  Memaksimalkan  Fitur “Breaking  Rooms”  Zoom  Meeting  pada  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  di  Masa  Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 611. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.662
Supriyono,  Iskandar,  H.,  &  Sucahyono,  2015.  Pendidikan  Keluarga  Dalam  Perspektif  Masa  Kini (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Direktorat PAUD dan Dikmas).
Syaiful Bahri Djamarah, 1996. Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, Jakarta, hlm. 5.
Suhendro, E. (2020). Strategi Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini di Masa Pandemi
Covid-19. Jurnal Golden Age, 5(3), 133–140.
Utami, F. (2020). Pengaruh Metode Pembelajaran Outing Class Terhadap Kecerdasan
Naturalis Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4(1),
428–437. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.358