INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 755-766 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Penggunaan Metode Bermain Peran Terhadap Kemampuan Menulis Teks Cerita Fantasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Siantar
Jenita Tampubolon 1 ✉ , Ronal Hasibuan 2 , Marlina A. Tambunan 3
Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar
Email: jenitatampubolon2@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Pengaruh Penggunaan Metode Bermain Peran Terhadap  Kemampuan  Menulis  Teks  Cerita  Fantasi  Siswa  Kelas  Vii  Smp  Negeri  2  Siantar.  Jenis penelitian  yang  akan  dilakukan  adalah  penelitian  kuantitatif.  Dengan  jenis  penelitian  Pre- Eksperimental. Dikatakan penelitian kuantitatif karena dalam pengumpulan data nya berupa angka. Lokasi penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Siantar yang beralamat: Jalan H. Ulakma Sinaga, Kec. Siantar, Kab. Simalungun, Prov.Sumatera Utara. Waktu dilaksanakan penelitian ini dilakukan pada bulan September 2023. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Siantar semester ganjil T.A 2023/2024. Dalam penentuan cluster sampling ini yang di acak adalah kelasnya yaitu dari kelas VII-1-VII-7 dan yang menjadi sampelnya adalah kelas VII-1 dan kelas VII-3 berjumlah 64 siswa. Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  tes  menulis  yaitu  menulis  teks  cerita  fantasi  melalui metode  bermain  peran  yang  telah  ditampilkan  oleh  siswa  kemudian  menjadi  bahan  dasar  dalam menulis teks cerita fantasi sebagai alat tes.  Hasil keterampilan tes awal (pre-test) dalam kemampuan menulis teks cerita fantasi siswa kelas VII-1 dan VII-3 SMP Negeri 2 Siantar sebelum menggunakan metode  bermain  peran  kategori  kurang.  Sedangkan  hasil  sesudah  menggunakan  metode  bermain peran dalam kategori baik. Dari hasil analisis uji perbedaan mean pengaruh metode bermain peran terhadap  kemampuan  menulis  teks  cerita  fantasi  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  2  Siantar  terdapat perbedaan  kemampuan  menulis  teks  cerita  fantasi  yang  signifikan  pada  ingkat  kepercayaan  95%. Dengan  demikian  metode  bermain  peran  efektif  dapat  digunakan  dalam  pembelajar  teks  cerita fantasi.
Kata Kunci: Metode, Bermain Peran, Kemampuan, Menulis

## Abstract
This research aims to determine the influence of using the role-playing method on the ability to write
fantasy  story  texts  in  class  VII  students  at  SMP  Negeri  2  Siantar.  The  type of  research  that  will  be carried out is quantitative research. With Pre-Experimental research type. It is said to be quantitative research  because  the  data  collected  is  in  the  form  of  numbers.  The  location  of  this  research  was carried  out  at  SMP  Negeri  2  Siantar  which  is  located:  Jalan  H.  Ulakma  Sinaga,  Kec.  Siantar,  Kab. Simalungun,  North  Sumatra  Province.  When  this  research  was  carried  out,  it  was  carried  out  in September 2023. This research was conducted on class VII students of SMP Negeri 2 Siantar, odd semester FY 2023/2024. In determining this cluster sampling, the classes that were randomized were classes VII-1-VII-7 and the samples were class VII-1 and class VII-3 totaling 64 students. In this study, the researcher used a writing test, namely writing a fantasy story text using a role-playing method which was displayed by the students and then became the basic material for writing a fantasy story text as a test tool. Results of the initial skill test (pre-test) in the ability to write fantasy story texts for students in class VII-1 and VII-3 of SMP Negeri 2 Siantar before using the role-playing method in the poor category. Meanwhile, the results after using the role playing method are in the good category. From  the  results  of  the  analysis  of  the  mean  difference  test  on  the  influence  of  the  role-playing method on the ability to write fantasy story texts for class VII students at SMP Negeri 2 Siantar, there is a significant difference in the ability to write fantasy story texts at a confidence level of 95%. Thus, the role playing method can be used effectively for students of fantasy story texts.
Keywords: Method, Role Playing, Ability, Writing

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  proses  interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik  dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran adalah gabungan dari dua kata,  yaitu  aktivitas  belajar  dan  mengajar  (Yusnarti  &  Suryaningsih,  2021).  Pada hakikatnya,  pembelajaran  adalah  suatu  aktivitas  yang  mengatur,  membimbing  dan mengontrol lingkungan sekitar siswa sehingga dapat menumbuhkan semangat dan rasa ingin  untuk  melakukan  proses  belajar.  Pembelajaran  termasuk  suatu  program  yang tersusun  secara  sistematik  dan  terencana.  Dalam  pembelajaran  memiliki  berbagai komponen dari tujuan, materi, media, sumber belajar, evaluasi, peserta didik, lingkungan, dan guru yang berhubungan satu sama lain (Rofiq & Mashuri, 2021).
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  merupakan  salah  satu    pembelajaran  yang  wajib dilaksanakan  pada  satuan  pendidikan  di  Indonesia.  Pembelajaran  bahasa  Indonesia memiliki  empat  keterampilan  berbahasa  yang  harus  dimiliki  siswa  yaitu  keterampilan mendengarkan  (menyimak),  keterampilan  berbicara,  keterampilan  membaca  dan keterampilan  menulis.  Keempat  keterampilan  ini  sangat  berkaitan  karena  tidak  dapat dipisahkan  (Kasanah  et  al.,  2019).  Keterampilan  bahasa  produktif  yang  harus  dikuasai dalam satuan pendidikan yaitu keterampilan menulis.
Menulis merupakan salah satu kemampuan berbahasa yang perlu untuk dipelajari dalam  proses  pembelajaran  selain  dari  menyimak,  berbicara,  dan  membaca.  Melalui menulis penulis dapat menyampaikan ide, gagasan kedalam sebuah tulisan (Kasanah et al., 2019). Menulis tidak datang secara otomatis, sehingga membutuhkan kreativitas yang harus dilatih. Menulis yang teratur dapat meningkatkan keterampilan menulis siswa.
Dalam  satuan  pendidikan  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  teks  cerita  fantasi merupakan salah satu teks narasi pada buku pelajaran Bahasa Indonesia kurikulum 2013. Tujuannya  untuk  mengembangkan  daya  imajinasi,  khayalan,  dan  pengalaman  peserta didik dalam menulis teks cerita fantasi.
Menulis  teks  cerita  fantasi  terdapat  pada  silabus  kurikulum  2013  pada  mata pelajaran  bahasa  indonesia  yang  diajarkan  di  kelas  VII  Semester  I  dengan  kompetensi dasar (KD) 4.4 yaitu Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita fantasi secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur dan penggunaan bahasa (Paudi, 2019). Menulis cerita  fantasi  adalah  tentang  berbagi  cerita  dengan  orang  lain  melalui  tulisan.  Menulis cerita  fantasi  memiliki  manfaat  terutama  bagi  siswa.  Salahnya  satunya  adalah  melatih siswa untuk berani mengekspresikan diri melalui kata-kata tanpa harus ada lawan bicara dalam menyampaikan sesuatu (Wahyuni et al., 2018). Artinya siswa berani menyampaikan pendapatnya melalui sebuah tulisan.
Berdasarkan hasil wawancara dengan Ibu Yanita Sitorus S.Pd selaku  guru Bahasa Indonesia  di  sekolah  tersebut.  Diperoleh  informasi  bahwa  menulis  teks  cerita  fantasi tergolong rendah. Dengan perolehan nilai rata-rata siswa pada tes menulis cerita fantasi yaitu    58,37.  Dan  hasil  tersebut  belum  mencapai  Kriteria  Ketuntasan  Minimum  (KKM) yang telah ditetapkan oleh sekolah yaitu 67.
Hal  ini  bisa  terjadi  karena,  pertama  metode  pembelajaran  yang  kurang    inovatif, kedua siswa kurang paham cerita fantasi , ketiga kurangnya sarana dan prasarana (Arent & Thesalonika, 2021). Akibatnya materi pembelajaran itu tidak tersampaikan secara luas kepada  siswa  sehinggga  penilaian  akhir  pada  materi  teks  cerita  fantasi  masih  memiliki kekurangan (Samosir et al., 2022).
Berdasarkan  permasalahan  yang  dialami  siswa  peneliti  ingin  mencoba  suatu metode  dalam  menyelesaikan  permasalahan  yang  sedang  dialami  siswa    yaitu  dengan penggunaan  metode  bermain  peran.  Metode  bermain  peran  adalah  metode pembelajaran yang didalamnya terdapat perilaku pura-pura (berakting) dari siswa sesuai dengan  peran  yang  telah  ditentukan,  siswa  menirukan  situasi  dari  tokoh-tokoh sedemikian rupa dengan tujuan mendramatisasikan dan mengekspresikan tingkah laku, ungkapan, gerak-gerik dalam hubungan sosial antar manusia.
Dengan  menggunakan  metode  bermain  peran,  siswa  dapat  menulis  teks  cerita fantasi dengan  melihat karakter setiap tokoh yang diperankan oleh siswa sebagai  acuan dalam  menulis.  Sehingga  siswa  paham  apa  yang  ingin  dituangkan  ke  dalam  sebuah tulisan berdasarkan karakter masing-masing tokoh.
Penelitian  ini  diperkuat  dengan  penelitian  relevan  yaitu  “Upaya  Peningkatan Keterampilan  Menulis  Teks  Negosiasi  Menggunakan  Metode  Bermain  Peran  (Role Playing) Pada Siswa Kelas X TKJ SMK Al Fattah Kalitiduh”. Peneliti Anggriani Clarissa, Asror Gohini  Abdul  dan  Mayasari  Novi,  2023.    Kesimpulan  dalam  penelitian  ini  adalah  hasil yang  diperoleh  dari  penelitian  ini  mengalami  peningkatan  dari  segi  proses  dan  hasil belajarnya  (Nurhasanah  et  al.,  2016).  Berdasarkan  kriteria  penilaian  dalam  menulis  teks negosiasi mengalami  peningkatan mulai  dari aspek  isi,  struktur, kosakata, kalimat. Nilai rata-rata hasil belajar siswa sebelum melakukan PTK dengan rata-rata 66. Kemudian, hasil menulis  siswa  pada  siklus  I  dengan  menggunakan  metode  role  playing  mengalami peningkatan dengan rata-rata 76. Selanjutnya, nilai pada siklus II meningkat lagi dengan rata-rata  86.  Berdasarkan  data  tersebut  terjadi  peningkatan  setelelah  menggunakan metode bermain peran (role playing) (Nugraha, 2019).
Demikian  juga  penelitian  yang  dilakukan  oleh  “Pengaruh  Metode  Pembelajaran Role Playing Terhadap Kemampuan Mengarang Narasi Siswa di SMA Negeri 1 Angkola Barat.  Peneliti  Robiyatul  Adawiyah,  2022.  Dari  penelitian  menunjukkan  bahwa  adanya pengaruh  role  playing  terhadap  kemampuan  mengarang  narasi  siswa  SMA  Negeri  1 Angkola Barat . hal ini ditunjukkan dengan nilai rhitung= 0,791. Jika  angka indeks korelasi tersebut  dikonsultasikan  dengan  rtabel  (tabel),  maka  pada  tariff  signifikan  95  %  atau tingkat kesukaran 5 % dengan N= 48 diperoleh r = 0,292.
Berdasarkan latar belakang diatas, peneliti tertarik dan ingin melakukan penelitian yang  berjudul  “Pengaruh  Penggunaan  Metode  Bermain  Peran  Terhadap  Kemampuan Menulis Teks Cerita Fantasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Siantar“.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  akan  dilakukan  adalah  penelitian  kuantitatif.  Dengan  jenis penelitian  Pre-Eksperimental.  Dikatakan  penelitian  kuantitatif    karena  dalam pengumpulan  data  nya  berupa  angka.  Menurut  Sugiono  (2021:14)  menyatakan  bahwa penelitian  kuantitatif  adalah  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  positivisme, digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi  atau  sampel  tertentu.  Teknik  pengambilan sampel  pada  umumnya  dilakukan  secara  berkelompok.  pengumpulan  data menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis  data  bersifat  kuantitatif/statistik  dengan
tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah  ditetapkan.  Kuantitatif  bertujuan  untuk menguji suatu teori (Hidayat et al., 2020).  Pengujian ini dimaksudkan untuk mengetahui apakah teori yang ditetapkan didukung oleh bukti-bukti empiris atau tidak.
Metode  penelitian ini  adalah eksperimen. Menurut  Danuri dan Maisaroh (2019:21) penelitian  eksperimental  adalah  penelitian  dengan  melakukan  percobaan  terhadap kelompok-kelompok  eksperimen.  Kepada  kelompo  eksperimen  dikenakan  perlakuan- perlakuan  tertentu dengan kondisi-kondisi yang dapat dikontrol (Said, 2019).
Desain  penelitian  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  desain  pra- eksperimen  yaitu  desain  1.  Menurut  Ary  ,  dkk  (1982:350)  desain  1.  Desain  pra  test- pascatest dengan satu kelompok (one group pratest-posttest) karena desain 1 ini hanya melibatkan  satu  kelompok  siswa  dan  seorang  guru,  desain  ini  akan  tampak  dapat mengendalikan perbedaan antar subyek serta variabel situasional.
Menurut Danuri dan Maisaroh (2019:80) sampel adalah cuplikan atau sebagian dari populasi yang akan diteliti atau dapat juga dikatakan bahwa populasi dalam bentuk mini (miniatur  populasi).  Ary,  dkk  (1982:189)  menyatakan  sampel  adalah  sebagian  dari populasi. Dalam penarikan sampel yang dilakukan adalah penarikan sampel berkelompok (cluster  sampling).  Menurut  Ary,  dkk  penarikan  sampel  berkelompok  (cluster  sampling) adalah  satuan  yang  dipilih  bukanlah  individu-individu  ,  melainkan  sekelompok  individu yang  secara  alami  berada  bersama-sama  di  satu  tempat  (Tarigan,  2017).  Menurut Hikmawati  (2020:65)  teknik  cluster  random  sampling  adalah  cara  pengambilan  sampel secara  random  yang  didasarkan  pada  kelompok  tidak  didasarkan  pada  anggota- anggotanya (Munir & Awiria, 2020). Dalam penentuan cluster sampling ini yang di acak adalah kelasnya yaitu dari kelas VII-1-VII-7 dan yang menjadi sampelnya adalah kelas VII- 1 dan kelas VII-3 berjumlah 64 siswa.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  tes  menulis  yaitu  menulis  teks  cerita fantasi  melalui  metode  bermain  peran  yang  telah  ditampilkan  oleh  siswa  kemudian menjadi bahan dasar dalam menulis teks cerita fantasi sebagai alat tes.
Instrumen penelitian ini dilakukan untuk mengukur kemampuan menulis teks cerita fantasi  siswa  berupa  tes  menulis  teks  cerita  fantasi.  Sebelum  dijadikan  instrumen,  tes terlebih  dahulu  diuji  validitas  dari  segi  isi  nya  dengan  cara  menyelaraskan  dengan indikator  yang  diteliti,  yaitu  Pertama,  Orientasi  Kedua,  Komplikasi  Ketiga,  Resolusi Keempat,  Kata  keterangan  tempat  dan  waktu  Kelima,  Konjungsi  kronologis  Keenam, Penggunaan  kata  ganti  Ketujuh,  Penggunaan  kalimat  langsung.  Kemudian  tes didiskusikan dengan guru mata pelajaran bahasa Indonesia yang mengajar di SMP negeri 2 Siantar.
Teknik pengumpulan data dilakukan berdasarkan:
1. Tes awal (pre-test) dilakukan sebelum siswa diberikan penggunaan metode bermain peran terhadap kemampuan menulis teks cerita fantasi. Kemudian guru memberikan arahan kepada siswa untuk menulis teks cerita fantasi dengan tema bebas
2. Tes akhir (post-test) dilakukan setelah diberi perlakuan penggunaan metode bermain peran  terhadap  kemampuan  menulis  teks  cerita  fantasi.  lalu  guru  memaparkan secara umum yang berkaitan dengan materi cerita fantasi yaitu  ciri, struktur, kaidah, unsur teks cerita fantasi.
Uji signifikansinya Skor pre-test dan post test pada kelas eksperimen tersebut akan dibandingkan dengan menggunakan uji t sampel berhubungan dengan tingkat kepercayaan 95% (p= 0,05).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Hasil  dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  bagaimana  pengaruh penggunaan  metode  bermain  peran  terhadap  kemampuan  menulis  teks  cerita  fantasi siswa kelas VII SMP Negeri 2 Siantar. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan di kelas VII-1  dan  VII-3  dari  sampel  yang  berjumlah  64  orang.  Diperoleh  hasil  pra  tes  untuk menguji  kemampuan  awal  siswa  terhadap  materi  yang  telah  di  pelajari  sebelumnya, sedangkan  diperoleh  hasil  pos  tes  untuk  menguji  kemampuan  akhir  siswa  terhadap metode bermain peran. Jalannya penelitian ini dilakukan sebanyak tujuh kali pertemuan. pertemuan pertama dilakukan pra tes terhadap siswa, pertemuan kedua, ketiga,keempat, kelima  dan  keenam  penggunaan  metode  bermain  peran  yang  dilakukan  oleh  peneliti kepada siswa dan pertemuan ketujuh dilakukannya pos tes untuk menguji kemampuan akhir siswa terhadap kemampuan menulis teks cerita fantasi siswa.
Deskripsi Hasil Penelitian Sebelum Menggunakan Metode Bermain Peran
Berdasarkan  hasil  sebelum  melakukan  penggunaan  metode  bermain  peran  yang dilakukan kepada 64 orang siswa yaitu kelas VII-1 dan Kelas VII-3 SMP Negeri 2 Siantar, diperoleh  data  kemampuan  menulis  cerita  fantasi  berdasarkan  rata-rata  47,34  skor terendah 33 sedangkan skor  71.
Deskripsi Hasil Penelitian Sesudah Menggunakan Metode Bermain Peran
Berdasarkan  hasil  penelitian  sesudah  menggunakan  metode  bermain  peran,  yang dilakukan  kepada  64  orang  kelas  siswa  kelas  VII-1  dan  VII-3  SMP  Negeri  2  Siantar. Diperoleh data hasil tes menulis teks cerita fantasi dengan skor rata-rata 78,62 Dengan
skor terendah 62 dan skor tertinggi 90. Berdasarkan pie chart data interval sebelum dan setelah menggunakan metode bermain peran adalah sebagai berikut.
Gambar 1. Deskripsi Hasil Penelitian Sesudah Menggunakan Metode Bermain Peran Pengujian Hipotesis
H 0 =  Tidak  terdapat  pengaruh  penggunaan  metode  bermain  peran  terhadap kemampuan menulis teks cerita fantasi siswa kelas VII SMP Negeri 2 Siantar H a =  Terdapat  pengaruh  penggunaan  metode  bermain  peran  terhadap  kemampuan menulis teks cerita fantasi siswa kelas VII SMP Negeri 2 Siantar
t = D ̅
√ ∑ D2− (∑ D)2 N N(N−1)
Berdasarkan rumus di atas ditemukan harga t hitung = 22,14 pada taraf signifikan 0,05 (tingkat kepercayaan 95%) dengan df   = 63 diperoleh t tabel =1,669 signifikan pada p < 0,05.
Dengan  demikian  H o ditolak  maka  H a artinya  terdapat  pengaruh  yang  signifikan terhadap  kemampuan  menulis  teks  cerita  fantasi  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  2  Siantar setelah menggunakan metode bermain peran.

## Pembahasan Penelitian
Pada penelitian ini peneliti mengambil dua kelas yakni kelas VII-1 dan VII-3 dengan jumlah sampel sebanyak 64 siswa. Pada pertemuan pertama peneliti melakukan pre-test terhadap  siswa  untuk  menguji  kemampuan  awal  siswa  terhadap  materi  yang  telah  di pelajari sebelumnya. Selanjutnya  peneliti menjelaskan materi teks cerita fantasi dengan menggunakan metode bermain peran dengan menyediakan contoh cerita fantasi kepada siswa  sehingga  mereka  memerankannya.  Kemudian  pertemuan  terakhir  peneliti melakukan  post-test  untuk  menguji  kemampuan  siswa  setelah  menggunakan  metode bermain  peran.  Dari  hasil  perhitungan  yang  diperoleh  sebelum  menggunakan  metode
bermain  peran    dibawah  nilai  kriteria  ketuntasan  minimal  sekolah  yaitu  70.  Siswa  yang menjadi  sampel  masih  banyak  siswa  memperoleh  nilai  dibawah  KKM  (Dewi,  2020). Dengan nilai rata-rata 47,39. Sedangkan perolehan perhitungan sesudah menggunakan metode bermain peran memperoleh nilai di atas KKM dengan nilai rata-rata 78,62.
Pada  saat  pembelajaran  berlangsung,  pembelajaran  berjalan  dengan  baik menggunakan metode  bermain  peran dan mampu meningkatkan kemampuan menulis teks  cerita  fantasi  siswa  kelas  VII-1  dan  VII-3.  Siswa  menjadi  lebih  aktif  dengan memerankan karakter tokoh dari cerita fantasi dan memberikan imajinasi terhadap setiap siswa. Dengan adanya contoh yang telah diberikan serta memerankannya, siswa mamp u dalam menulis teks cerita fantasi (Sari & Usmeldi, 2019).
Berdasarkan  rumus  uji  perbedaan  mean  diperoleh  hasil  perhitungan  adalah  t  = 22,14. Hasil ini dikonfirmasi harga kritis table perbedaan mean dimana n = n-1 yaitu 63 dengan  signifikansi p = 0,05 adalah 1,669. Dengan demikian dapat  disimpulkan bahwa thitung  >  ttabel.  Artinya,  metode  bermain  peran  mempunyai  pengaruh  yang  sangat signifikan terhadap kemampuan menulis teks cerita fantasi siswa kelas VII SMP Negeri 2 Siantar.
Kemampuan Menulis Teks Cerita Fantasi Sebelum Menggunakan Metode Bermain Peran Pembelajaran  menulis  teks  cerita  fantasi,  guru  perlu  menerapkan  suatu  metode pembelajaran  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis    siswa  (Apriani  et  al.,  2017). Berdasarkan penelitian yag dilakukan oleh peneliti pada kelas VII-1 dan VII-3 SMP Negeri 2 Siantar yang berjumlah 64 orang siswa. Jumlah skor pra tes adalah 3033 dengan skor tertinggi  71  dan  skor  terendah  33.  Skor  rata-rata  pra  tes  siswa  sebelum  menggunakan metode  bermain  peran  dalam  kategori  kurang  dengan  skor  47,39.  Hal  ini  disebabkan karena  kurangnya  kemampuan  siswa  dalam  menulis  teks  cerita  fantasi  dan  sulitnya menemukan ide, gagasan dalam menulis teks cerita fantasi. Berdasarkan dari data di atas disimpulkan  bahwa  metode  pembelajaran  sangatlah  mempengaruhi  proses pembelajaran (Syafruddin & Jeranah, 2020).

## Kemampuan Siswa Sesudah Menggunakan Metode Bermain Peran
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  peneliti  bahwa  metode  bermain  peran berpengaruh dalam kemampuan menulis teks cerita fantasi siswa. Sesuai hasil skor yang diperoleh  peneliti  pada  kelas  VII-1  dan  VII-3  SMP  Negeri  2  Siantar  yang  berjumlah  64 orang siswa. Skor pos tes adalah 70481 dengan skor tertinggi 90 dan skor terrendah 62 serta  skor  rata-rata  pos  tes  yaitu  78,62  dalam  kategori  baik.  Hal  ini  sesuai  pendapat (Kurniasih  2023:68)  yang  menyatakan  bahwa  metode  bermain  peran  proses
pembelajaran  melibatkan  seluruh  siswa  untuk  berpartisipasi,  mempunyai  kesempatan untuk memajukan kemampuannya dalam bekerja sama, siswa juga dapat belajar bahasa yang baik dan benar (Ramadhan, 2018).
Sebelum  dan  Sesudah  Menggunakan  Metode  Bermain  Peran  Terhadap  Kemampuan Menulis Teks Cerita fantasi
Menulis  merupakan  suatu  kegiatan  komunikasi  berupa  penyampaian  pesan (informasi) secara tertulis kepada pihak lain dengan menggunakan bahasa tulis sebagai alat atau medianya. Menulis merupakan suatu proses kreatif menuangkan gagasan dalam bentuk  bahasa  tulis  dalam  tujuan,  misalnya  memberitahu,  menyakin,  atau  menghibur. Hasil dari proses keatif ini disebut dengan istilah karangan atau tulisan.
Bermain  Peran  adalah  metode  pembelajaran  sebagai  stimulasi  yang  diarahkan untuk  mengkreasikan  peristiwa  sejarah,  mengkreasikan  peristiwa-peristiwa  actual,  atau kejadian-kejadian yang memungkinkan muncul pada masa mendatang (Tanjung, 2019).
Berdasarkan  skor  rata-rata  kemampuan  menulis  teks  cerita  fantasi  sebelum menggunakan metode bermain peran adalah 47,39 kategori kurang sedangkan sesudah menggunakan  metode  bermain  peran  adalah  78,62  dalam  kategori  baik.  Setelah diketahuinya  skor  rata-rata  pra  tes  dan  pos  tes  maka  terdapat  nilai  thitung    yang  di peroleh  sebesar  22,14  dengan  ttabel  1,669  artinya  terdapat  perbedaan  skor  rata-rata sebelum dan sesudah penggunaan metode bermain peran (Prianto, 2018).
Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi guru, khususnya bagi guru bahasa  dan sastra Indonesia bahwa kemampuan menulis teks cerita fantasi siswa perlu  ditingkatkan.  Perbedaan  perolehan  skor  rata-rata  sebelum  dan  sesudah menggunakan metode bermain peran menjadi gambaran bahwa metode pembelajaran bermain peran efektif digunakan dalam pembelajaran menulis teks cerita fantasi. Hal itu terlihat dari keaktifan siswa dalam memerankan karakter fantasi yang telah diberikan oleh peneliti  berdasarkan  contoh  teks  cerita  fantasi  yang  disediakan  oleh  peneliti  sehingga siswa sekaligus dapat bermain dan beriimajinasi (Puspita et al., 2020).

## SIMPULAN
Berdasarkan  data  yang  telah  diperoleh  serta  pengujian  hipotesis  yang  telah dilakukan, maka diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil keterampilan tes awal (pre-test) dalam kemampuan menulis teks cerita fantasi siswa  kelas  VII-1  dan  VII-3  SMP  Negeri  2  Siantar  sebelum  menggunakan  metode bermain  peran  kategori  kurang.  Sedangkan  hasil  sesudah  menggunakan  metode bermain peran dalam kategori baik.
2. Dari  hasil  analisis  uji  perbedaan  mean  pengaruh  metode  bermain  peran  terhadap kemampuan menulis teks cerita fantasi siswa kelas VII SMP Negeri 2 Siantar terdapat perbedaan  kemampuan  menulis  teks  cerita  fantasi  yang  signifikan  pada  ingkat kepercayaan 95%. Dengan demikian metode bermain peran efektif dapat digunakan dalam pembelajar teks cerita fantasi

## DAFTAR PUSTAKA
Apriani,  A.-N.,  Sari,  I.  P.,  &  Suwandi,  I.  K.  (2017).  Pengaruh  Living  Values  Education Program  (Lvep)  Terhadap  Penanaman  Karakter  Nasionalisme  Siswa  Sd  Dalam Pembelajaran Tematik. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-Sd-An, 1(2), 102 – 112. Https://Doi.Org/10.30738/Tc.V1i2.1947
Arent, E., & Thesalonika, E. (2021). Pengaruh Model Think Talk Write Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Sd. Prosiding Seminar Nasional, 1(1).
Dewi, W. A. F. (2020). Dampak Covid-19 Terhadap Implementasi Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 55 – 61. Https://Doi.Org/10.31004/Edukatif.V2i1.89
Hidayat, A., Sa’diyah, M., & Lisnawati, S. (2020). Metode Pembelajaran Aktif Dan Kreatif Pada Madrasah Diniyah Takmiliyah Di Kota Bogor. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 9(01), 71 – 86. Https://Doi.Org/Http://Dx.Doi.Org/10.30868/Ei.V9i01.639
Kasanah, S. A., Damayani, A. T., & Rofian, R. (2019). Keefektifan Model Pembelajaran Role
Playing Berbantu Media Multiply Cards Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(4), 519 – 526.
Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.23887/Jisd.V3i4.22308
Munir,  Z.  A.,  &  Awiria,  A.  (2020).  Implementasi  Pendidikan  Nilai  Melalui  Permainan Tradisional  Anak  Suku  Sasak  Di  Mi  Nw  Loang  Sawak  Lombok  Tengah. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-Sd-An, 4(1), 397 – 403. Https://Doi.Org/10.30738/Tc.V4i1.5764
Nugraha,  F.  (2019).  Penerapan  Model  Role  Playing  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa  Kelas  Iv  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Dasar,  10(1),  44 – 51. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.21009/10.21009/Jpd.081
Nurhasanah, I. A., Sujana, A., & Sudin, A. (2016). Penerapan Metode Role Playing Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Materi  Hubungan  Mahluk  Hidup  Dengan Lingkungannya. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 611 – 620.
Paudi,  Z.  I.  (2019).  Penerapan  Metode  Role  Playing  Pada  Pembelajaran  Fisika  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 7(2), 111 – 120.
Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.24815/Jpsi.V7i2.14022
Prianto, H. (2018). Efektifitas Model Pembelajaran Realistic Mathematic Education (Rme) Menggunakan Media Realia. Jurnal Penelitian Pendidikan, 10(2), 1516 – 1525.
Puspita, V., Yuhelman, N., & Rifandi, R. (2020). Dampak Pendekatan Realistic Mathematics Education Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Pada Siswa Sekolah Dasar. Justek :
Jurnal Sains Dan Teknologi, 1(2), 20. Https://Doi.Org/10.31764/Justek.V1i2.3735
Ramadhan,  D.  (2018). Pengaruh  Model  Pembelajaran  Realistic  Mathematics  Education (Rme)  Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  V  Min  7  Medan  Denai  Ta 2018/2019. Universitas Islam Negeri Sumatera Utara.
Rofiq,  A.,  &  Mashuri,  I.  (2021).  Pengaruh  Penggunaan  Metode  Role  Playing  Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di Smp Bustanul Makmur Genteng. Mumtaz: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(1), 1 – 11.
Said,  S.  (2019).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Role  Playing  Untuk  Meningkatkan Keterampilan Berbicara Dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas Vi Sd 2
Padurenan. Inopendas: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(1).
Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.24176/Jino.V2i1.3437
Samosir,  N.  W.,  Purba,  N.  A.,  &  Purba,  N.  (2022).  Pengaruh  Media  Diorama  Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Subtema Pentingnya Makanan Sehat Bagi Tubuh Di Kelas V Sd  Negeri  091522  Marubun  Jaya. Jurnal  Pendidikan  Dan  Konseling  (Jpdk),  4(6),
4784 – 4793. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.31004/Jpdk.V4i6.9028
Sari,  F.  R.,  &  Usmeldi.  (2019).  Needs  Analysis  In  The  Development  Of  Natural  Science Teachers’ Book Of Junior High School Based On Local Wisdom Of West Sumatra.
Journal Of Physics: Conference Series, 1185(1), 012101. Https://Doi.Org/10.1088/1742- 6596/1185/1/012101
Syafruddin,  F.,  &  Jeranah,  J.  (2020).  Efektivitas  Penerapan  Model  Quantum  Learning Dengan Pendekatan Realistic Mathematics Education (Rme) Terhadap Hasil Belajar Siswa. Al Asma : Journal Of Islamic Education, 2(2), 224.
Https://Doi.Org/10.24252/Asma.V2i2.17487
Tanjung,  H.  S.  (2019).  Penerapan  Model  Realistic  Mathematic  Education  (Rme)  Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Hasil Belajar Siswa Kelas Xi Sman 3 Darul Makmur Kabupaten Nagan Raya. Maju: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 6(1).
Tarigan,  A.  (2017).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Role  Playing  Untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Ips Siswa Kelas Iii Sd Negeri 013 Lubuk Kembang Sari Kecamatan Ukui.
Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(3), 102.
Https://Doi.Org/10.33578/Jpfkip.V5i3.3898
Wahyuni, I., Slameto, S., & Setyaningtyas, E. W. (2018). Penerapan Model Pbl Berbantuan Role  Playing  Untuk  Meningkatan  Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Ips. Jurnal  Ilmiah Sekolah Dasar, 2(4), 356 – 363. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.23887/Jisd.V2i4.16152
Yusnarti,  M.,  &  Suryaningsih,  L.  (2021).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Role  Playing Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar. Ainara  Journal  (Jurnal  Penelitian  Dan Pkm Bidang Ilmu Pendidikan), 2(3), 253 – 261. Https://Doi.Org/10.54371/Ainj.V2i3.89