## Befika Fitriya Dewi, Fitri Wulandari
Hubungan Antara Kedisiplinan Guru dan Peran Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Siswa SDN Karanganyar 03 Weru Sukoharjo

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Journal website: https://al-afkar.com
P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905 Vol. 7  No. 3  (2024) https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v7i3.1293           pp. 59-69

## Research Article
Hubungan Antara Kedisiplinan Guru dan Peran Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Siswa SDN Karanganyar 03 Weru Sukoharjo
Befika Fitriya Dewi 1 , Fitri Wulandari 2
1. UIN Raden Mas Said Surakarta; befikadewi@gmail.com
2. UIN Raden Mas Said Surakarta; fitri.wulandari@staff.uinsaid.ac.id
Copyright © 2024 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0). Received :  February 06, 2024 Revised :  March 17, 2024 Accepted :  April 01, 2024 Available online    :  June 10, 2024
How  to  Cite: Befika  Fitriya  Dewi  and  Fitri  Wulandari  (2024)  “The  Relationship  Between  Teacher Discipline  and  the  Role  of  Parents  and  Students’  Learning  Motivation  at  SDN  Karanganyar  03  Weru Sukoharjo”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies , 7(3), pp. 59 – 69. doi: 10.31943/afkarjournal.v7i3.1293.
The Relationship Between Teacher Discipline and the Role of Parents and Students' Learning Motivation at SDN Karanganyar 03 Weru Sukoharjo
Abstract. The purpose of this research is to determine the relationship between teacher discipline and the  role  of  parents  and  students'  learning  motivation  at  SDN  Karanganyar  03.  This  research  uses quantitative  methods  with  a  correlation  research  type.  The  data  and  sources  in  this  research  were obtained from data from questionnaires and observations of students and parents. This research was carried out at SDN Karanganyar 03 class IV for the 2022/2023 academic year with a total of 10 students. Data collection techniques use questionnaires, documentation and interviews. Instrument testing was

## Befika Fitriya Dewi, Fitri Wulandari
Hubungan Antara Kedisiplinan Guru dan Peran Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Siswa SDN Karanganyar 03 Weru Sukoharjo
carried out using validity tests and reliability tests. The data analysis techniques used are descriptive statistics, normality test, linearity test, multicollinearity test, simple correlation analysis. Based on the results  of  descriptive  statistical  analysis,  the  research  results  showed  that  teacher  discipline  had  an average of 79.26 and a percentage of 79.26% in the good category, the role of parents had an average of 79.31 and a percentage of 79.31% in the good category, and motivation to learn High class students have an  average  of  79.0625  and  a  percentage  of  79.0625%  in  the  good  category.  Based  on  the  results  of inferential statistical analysis, it shows that the calculated t value (4.33391) is greater (>) the t table value (1.66462)  at  the  5%  significance  level.  Thus 𝐻 0  is  rejected  and 𝐻 1  is  accepted.  The  research  results obtained in the research are that there is a significant relationship between teacher discipline and the learning motivation of high class students at SD Negeri Karanganyar 03.
Keywords: classroom action research, teacher discipline, role of parents, learning motivation
Abstrak. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara kedisiplinan guru dan peran orang  tua  dengan  motivasi  belajar  siswa  SDN  Karanganyar  03.  Penelitian  ini  menggunakan  metode kuantitatif dengan jenis penelitian korelasi. Data dan sumber pada penelitian ini diperoleh dari data hasil  angket  dan  observasi  kepada  peserta  didik  dan  orang  tua.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN Karanganyar 03 kelas IV tahun pelajaran 2022/2023 dengan jumlah siswa 10 anak. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, dokumentasi, dan wawancara. Uji instrumen dilakukan dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif, uji normalitas, uji linieritas, uji multikolinieritas, analisis korelasi sederhana. Berdasarkan hasil analisis statistik deskriptif diperoleh  hasil penelitian  kedisiplinan guru  memiliki rata-rata  79,26 dan persentase  79,26% dengan kategori baik, peran orang tua memiliki rata-rata 79,31 dan persentase 79,31% dengan kategori baik, dan motivasi belajar siswa kelas tinggi memiliki rata-rata 79,0625 dan persentase 79,0625 % dengan kategori baik. Berdasarkan hasil analisis statistik inferensial menunjukkan nilai t hitung (4,33391) lebih besar (>) nilai t tabel (1,66462) pada taraf signifikansi 5%. Dengan demikian 𝐻 0 ditolak dan 𝐻 1 diterima. Hasil penelitian yang diperoleh dalam penelitian yaitu terdapat hubungan yang signifikan antara kedisiplinan guru dengan motivasi belajar siswa kelas tinggi SD Negeri Karanganyar 03.
Kata kunci: penelitian tindakan kelas, kedisiplinan guru, peran orang tua, motivasi belajar

## PENDAHULUAN
Pembelajaran yang sesuai dengan RPP atau modul ajar adalah hal yang sangat diidamkan di sekolahan. Namun pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri Karanganyar 03  masih  belum  sesuai  harapan,  khususnya  pada  siswa  kelas  IV,  motivasi  untuk mengikuti  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  cenderung  rendah.  Dorongan  dan kebutuhannya dalam belajar masih rendah, hal ini terbukti pada pembelajaran tidak semua  siswa  menyelesaikan  tugas,  dari  10  siswa,  rata-rata  hanya  5  siswa  yang mengumpulkan  tugas.  Harapan  dan  cita-cita  siswa  belum  terlihat  dalam pembelajaran,  hal  ini  dibuktikan  dengan  siswa  belum  bersungguh-sungguh  dalam belajar,  kurang  memperhatikan  penjelasan  guru,  dan  ketika  guru  memberikan pertanyaan,  sebagian  besar  siswa  belum  mampu  merespon  dengan  baik.  Belum adanya kegiatan yang menarik dalam belajar, dibuktikan dengan siswa yang  kurang antusias dan belum berperan aktif dalam mengikuti pembelajaran.
Berdasarkan hasil pra penelitian di SDN Karanganyar 03 ditemukan beberapa masalah yaitu  kurangnya  perhatian  orang  tua  terhadap  anak,  disiplin  belajar  siswa masih rendah, motivasi belajar siswa bervariasi, ada yang memiliki motivasi tinggi dan memiliki  motivasi  rendah,  sarana  dan  prasarana  penunjang  proses  pembelajaran

## Befika Fitriya Dewi, Fitri Wulandari
Hubungan Antara Kedisiplinan Guru dan Peran Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Siswa SDN Karanganyar 03 Weru Sukoharjo
masih  kurang  memadai  sehingga  guru  belum  menggunakan  media  menarik  saat pembelajaran,  serta  hasil  belajar  PAI  siswa  bervariasi,  nilai  siswa  ada  yang  sudah memenuhi KKM dan belum memenuhi KKM. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah terdapat hubungan antara peran orang tua terhadap motivasi belajar PAI,  kedisiplinan  guru  terhadap  motivasi  belajar,  serta  peran  orang  tua  dan kedisiplinan  gurur  terhadap  motivasi  belajar  PAI?  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menguji hubungan kedisiplinan guru terhadap motivasi belajar, dan peran orang tua terhadap motivasi belajar siswa, serta kedisiplinan guru dan peran orang tua terhadap motivasi belajar siswa.
"Penyebab  utama  anak  kehilangan  motivasi  belajar  70  persen  disebabkan karena bosan, terlalu banyak tugas, metode belajar kurang menyenangkan, tidak ada interaksi, berebut fasilitas," terang Deputy Chief Program Impact and Policy Save the Children, Tata Sudrajat, saat memaparkan hasil temuannya, Rabu (16/12/2020). Selain itu Presiden Jokowi menjelaskan banyak faktor yang menyebabkan menurunnya hasil survei  Programme  for  International  Student  Assessment  (PISA)  termais  kualitas pendidikan di Indonesia. Salah satunya ketidakhadiran siswa di kelas atau membolos. "Tingginya ketidakhadiran siswa di kelas," kata Jokowi saat membuka rapat terbatas terkait Strategi Peningkatan Peringkat Indonesia dalam Programme for International Student  Assessment  (PISA),  bersama  Menteri  Kabinet  Indonesia  Maju  melalu telekonference di Istana Merdeka, Jakarta Pusat, Jumat (3/4/2020). Mengacu dari hasil survei  PISA,  kata Jokowi perlu  ada  langkah  perbaikan.  Mulai  dari  aspek  peraturan, regulasi,  anggaran  infrastruktur,  manajemen  sekolah,  kualitas  guru  dan  beban administrasi guru. Hal tersebut berhubungan dengan adanya kedisiplinan guru dalam mengajar di sekolah dan juga peran dari orang tua dalam mengawasi anak ketika ada dirumah sehingga anak-anak tidak membolos.
Dari permasalahan rendahnya  motivasi  belajar siswa  ini  mendorong peneliti untuk  meneliti adakah  hubungan  kedisiplinan guru  terhadap  motivasi  belajar, dan peran orang tua terhadap  motivasi  belajar siswa, serta  kedisiplinan guru dan peran orang tua terhadap motivasi belajar siswa. Dengan penelitian ini, peneliti berharap, siswa  akan  lebih  tertarik  mengikuti  pembelajaran  PAI  sehingga  motivasinya  untuk belajar  PAI akan  meningkat.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  baru yang  belum pernah dilakukan penelitian sebelumnya. Oleh karena itu, peneliti akan melakukan penelitian dengan judul “Hubungan Antara Kedisiplinan Guru dan Peran Orang Tua dengan Motivasi Belajar Siswa  Kelas IV SD Negeri Karanganyar 03 Weru Sukoharjo Tahun Pelajaran 2022/2023.”

## LITERATUR REVIEW
Kajian  ini  berkenaan  dengan  kedisiplinan  guru  dalam  membuat  rencana pembelajaran  dan  pengaruhnya  terhadap  tingkat  ketercapaian  proses  belajar mengajar.  Pada  dasarnya  istilah  disiplin  memiliki  banyak  arti  sebagaimana  yang dikutip  oleh  Amir  Daien  Indrakusuma  (1973:142)  bahwa  disiplin  berarti  adanya kesediaan  untuk  mematuhi  peraturan-peraturan  dan  larangan-larangan.  Teori  lain menjelaskan disiplin dengan mendefinisikan sebagai sarana untuk melatih kepatuhan sehingga  waktu  dan  efektifitas  kerja  dapat  tercapai  (M.  Said,  1986,  71).  Dengan tercapainya  efektifitas  kerja  dan  efisiensi  waktu,  berarti  disiplin  merupakan  kunci

## Befika Fitriya Dewi, Fitri Wulandari
Hubungan Antara Kedisiplinan Guru dan Peran Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Siswa SDN Karanganyar 03 Weru Sukoharjo
sukses. Sebab dengan disiplin orang berkeyakinan bahwa disiplin membawa manfaat yang  dibuktikan  dengan  kedisiplinan  keteraturan  dirinya.  Dari  pengertian  di  atas dapat disimpulkan bahwa disiplin guru itu adalah suatu peraturan tata tertib yang ada pada suatu lembaga pendidikan di mana sekolah tersebut harus mengupayakan guru yang  ada  di  sekolah  melaksanakan  tugasnya  dengan  baik.  Adapun  tugas  guru  di sekolah  selain  mengajar  adalah  mematuhi  peraturan  yang  ada  pada  lembaga pendidikan tersebut dan mematuhi peraturan tersebut dengan senang hati tanpa ada paksaan dari pihak  manapun, guru tersebut tidak  boleh  melanggar peraturan yang telah ditetapkan oleh sekolah tersebut.
Peran orang tua dalam keluarga yaitu sebagai pendidik, pelindung, pengasuh, dan  pemberi  contoh.  Selain  peran  yang  harus  dilakukan  oleh  orang  untuk  anak- anaknya, orang tua juga harus memahami tentang fungsi keluarga. Menurut Jhonson (2010:8)  “fungsi  keluarga  terdiri  dari  fungsi  sosialisasi  anak,  fungsi  afeksi,  fungsi edukatif, fungsi religius, fungsi protektif, fungsi rekreatif, fungsi ekonomis, dan fungsi status sosial”. Sedangkan menurut Hadi (2016:7-9) “fungsi keluarga terdiri dari fungsi biologis, fungsi edukatif, fungsi religius, fungsi protektif, fungsi sosialisasi anak, dan fungsi rekreatif”.
Kedisiplinan guru berhubungan dengan motivasi belajar, yakni hubungan itu terjadi karena guru yang baik adalah guru yang mempunyai kedisiplinan yang baik. Guru yang disiplin akan mempengaruhi motivasi belajar siswa. Oleh karena itu guru harus  memiliki sikap disiplin dalam  mendidik peserta didiknya.  Karena siswa akan mengikuti gurunya dan mencontoh apa yang dilakukan oleh guru tersebut. Seorang guru  yang  baik  dan  bertanggung  jawab  akan  melaksanakan  tugastugasnya  dengan baik pula sesuai dengan ketentuan sekolah, seorang guru juga dituntut untuk dapat memotivasi  siswanya  agar  selalu  terdorong  untuk  senantiasa  rajin  dalam  belajar Dengan  demikian  agar  siswa  belajar  lebih  maju  dan  termotivasi  dalam  belajarnya maka guru sebagai seorang pendidik haruslah disiplin.
Ada sejumlah teori yang  menjelaskan pengaruh  kedisiplinan guru dan peran orang  tua  secara  bersama-sama  terhadap  motivasi  belajar.  orangtua  tidak  bisa mempercayakan sepenuhnya pendidikan anaknya kepada pihak sekolah, namun harus memainkan  peran  pentingnya  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Pada konteks  kerjasama  guru  dan  orangtua  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa, orangtua  diharapkan  mampu  menjalin  komunikasi  dengan  guru  agar  mampu memantau  perkembangan  belajar  anak.  Komunikasi  dua  arah  akan  sangat memperngaruhi  mental  anak  dalam  mengikuti  pembelajaran yang  dilaksanakan  di dalam kelas. Tidak menutup kemungkinan siswa menjadi lebih aktif dan kritis dalam mrngikuti pembelajaran.
Terdapat  sejumlah  penelitian  sebelumnya  tentang  motivasi  belajar  siswa. Penelitian  dilakukan  oleh  Daud  Firdaus  (2012),  Syafril  (2014),  Nurmalasari  (2011), Syariani (2020) dan Wening Patmi Rahayu (2011). Penelitian tentang motivasi belajar telah  dilakukan  oleh  Daud  Firdaus  (2012)  dengan  judul  “Pengaruh  Kecerdasan Emosional  (EQ)  dan  Motivasi  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  SMA  3 Negeri Kota Palopo”. Penelitian dilakukan di Kota Palopo dengan metode penelitian ex post  facto  yang  bersifat  korelasional,  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa SMA Negeri Kota Palopo. Pengambilan sampel dengan secara Cluster random

## Befika Fitriya Dewi, Fitri Wulandari
Hubungan Antara Kedisiplinan Guru dan Peran Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Siswa SDN Karanganyar 03 Weru Sukoharjo
sampling. Data dianalisis de-ngan statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial. Penelitian  Daud  mengkaji  kecerdasan emosional dan  motivasi  belajar  berpengaruh positif  dan  nyata  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Penelitian  ini  memiliki  kesamaan meneliti  mengenai  motivasi  belajar  siswa.  Hanya  saja  Daud  Firdaus  melakukan penelitian mengenai pengaruh kecerdasan emosional dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa di tingkat SMA. Sedangkan penelitian ini mengenai peran orang tua terhadap motivasi belajar siswa di tingkat SD.
Penelitian  lain  tentang  kedisiplinan  guru  dilakukan  oleh  Syafril  (2014)  yang berjudul  “Pengaruh Kedisiplinan Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa di Madrasah Tsanawiyah Al-Mujahidin  Gunung  Bungsu  Kecamatan XIII  Kota  Kampar”.  Di  mana hasil penelitian ini menunjukkan adanya korelasi yang signifikan antara kedisiplinan guru terhadap prestasi belajar siswa di Madrasah Tsanawiyah Al-Mujahidin Gunung Bungsu  Kecamatan  XIII  Kota  Kampar.  Yang  mana  besarnya  koefesien  korelasi determinasi (R Square) 0,492. Kontribusi kedisiplinan guru terhadap prestasi belajar siswa  adalah  sebesar  49,2%  selebihnya  ditentukan  oleh  variabel.  Penelitian  yang penulis  lakukan  dan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Syafril  sama-sama  tentang kedisiplinan  guru,  akan  tetapi  penelitian  yang  dilakukan  Syafril  menghubungkan antara kedisiplinan guru terhadap prestasi belajar siswa. Sedangkan penelitian yang penulis  lakukan  adalah  kedisiplinan  guru  dan  peran  orang  tua  terhadap  motivasi belajar siswa.
Penelitian selanjutnya juga dilakukan oleh Nurmalasari (2011), yang berjudul “Pengaruh  Kedisiplinan  Guru  terhadap  Akhlak  Siswa  SD  Negeri  011  Sungai  Salak Kecamatan Tempuling Kabupaten Indragiri Hilir”. Hasil penelitiannya menunjukkan tidak ada pengaruh yang signifikan antara  kedisiplinan guru terhadap akhlak siswa dalam menghormati guru, ini ditolak karena tidak terbukti kebenarannya. Penelitian yang  penulis  lakukan  dan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nurmalasari  sama-sama tentang  kedisiplinan  guru,  akan  tetapi  penelitian  yang  dilakukan  Nurmalasari menghubungkan antara kedisiplinan guru dengan akhlak siswa. Sedangkan penelitian yang penulis lakukan adalah kedisiplinan guru terhadap motivasi belajar siswa.
Penelitian  yang  dilkaukan  oleh  Syariani  pada  tahun  2000  pada  Fakultas Tarbiyah dengan judul “Pengaruh Disiplin Guru terhadap Disiplin siswa di MTS Sorek 1 Kec. Pangkalan Kuras Kab. Kampar”. Dari hasil penelitian diketahui bahwa disiplin guru mempengaruhi disiplin siswa sebesar 50%. Dan selebihnya dipengaruhi variabel lain.  Penelitian  yang  penulis  lakukan  dan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Syariani sama-sama tentang kedisiplinan guru, akan tetapi penelitian yang dilakukan Syariani menghubungkan  antara  kedisiplinan  guru  dengan  kedisiplinan  siswa.  Sedangkan penelitian yang penulis  lakukan adalah  kedisiplinan guru terhadap  motivasi  belajar siswa.
Penelitian  tentang  motivasi  belajar  juga  telah dilakukan oleh  Wening  Patmi Rahayu  (2011) dengan  judul  “Analisis  Intensitas  Pendidikan  Oleh  Orang  Tua dalam Kegiatan Belajar Anak, Status sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar Siswa”. Penelitian ini mendapatkan hasil bahwa terdapat pengaruh intensitas pendidiksn orang tua dalam  kegiatan  belajar anak, status sosial ekonomi orang tua terhadap motivasi belajar dan prestasi belajar siswa. Penelitian ini memiliki kesamaan meneliti mengenai motivasi belajar siswa. Hanya saja Wening melakukan

## Befika Fitriya Dewi, Fitri Wulandari
Hubungan Antara Kedisiplinan Guru dan Peran Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Siswa SDN Karanganyar 03 Weru Sukoharjo
penelitian  mengenai  intensitas  pendidikan  oleh  orang  tua  dalam  kegiatan  belajar anak, status sosial ekonomi orang tua terhadap motivasi belajar dan prestasi belajar siswa di tingkat SMA. Sedangkan penelitian ini mengenai peran orang tua terhadap motivasi belajar siswa di tingkat SD

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  peneliti  gunakan  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan jenis penelitian korelasi. Data dan sumber pada penelitian ini diperoleh dari data hasil angket dan observasi  kepada peserta didik dan orang tua penelitian tindakan  kelas yaitu penelitian yang merupakan suatu percermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah  tindakan, yang sengaja dimunculkan dan  terjadi dalam sebuah  kelas secara bersama  (Arikunto,  2009:  3).  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IV  SDN Karanganyar  03  tahun  Pelajaran  2022/2023.  Jumlah  siswa  yang  menjadi  subjek penelitian  adalah  10  siswa,  rata-rata  mereka  memiliki  motivasi  belajar  yang  masih rendah.  Sumber data dalam penelitian  ini  berupa proses  belajar  mengajar di dalam kelas  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Pengumpulan  data  menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi.
Pada penelitian ini teknik statistik digunakan untuk mencari hubungan atau korelasi  antara  dua  variabel  yang  akan  diteliti  hubungannya  dari  masing-masing variabel  yaitu variabel  bebas  (X)  dan variabel  terikat  (Y),  sehingga    peneliti    dapat menemukan  ada  atau  tidaknya  hubungan antara kedisiplinan guru (X1) dan peran orang  tua (X2) dengan motivasi belajar (Y) siswa dalam pembelajaran. Penelitian ini dilaksanakan  dalam  bentuk  analisis  uji      korelasi.  Penelitian  ini  menggunakan rancangan  korelasional,  dalam      rancangan  ini  meneliti  hubungan  antar  variabel dalam konteks sosial nyata.  Penelitian ini hanya mempertanyakan besaran hubungan di antara dua variabel.
Teknik pengumpulan data penelitian ini menggunakan dokumentasi, catatan lapangan, dan wawancara. Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan informasi berupa dokumen terkait dengan penelitian yang dilakukan berupa hasil tes observasi. Untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar menggunakan lembar observasi. Tes dilakukan  melalui  lembar  observasi  untuk  membandingkan  hasil  sebelum  dan sesudah tindakan, adapun  indikator  kinerja pada penelitian  ini adalah nilai rendah dengan ambang nilai 12-20, nilai sedang ambang nilai 21-28, dan nilai tinggi dengan ambang nilai 29-36.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian diperoleh dari perhitungan hasil angket kedisiplinan guru dan peran  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar  siswa  kelas  IV  SDN  Karanganyar  03 Kecamatan  Weru.  Berdasarkan  hasil  perhitungan,  maka  diperoleh  besaran-besaran statistik:
N  =  80,  ∑X  =  6339,  ∑Y  =  6314, ∑ 𝑋 2 =504847,  ∑ 𝑌 2 =  502960,  ∑XY=501822.
Untuk mengetahui nilai koefisien korelasi, maka digunakan rumus korelasi Pearson Product Moment sebagai berikut:

## Befika Fitriya Dewi, Fitri Wulandari
Hubungan Antara Kedisiplinan Guru dan Peran Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Siswa SDN Karanganyar 03 Weru Sukoharjo
r = N ∑ XY – (∑ X).(∑ Y)
xy = √{N ∑ X2 – (∑ X)2}.{N ∑ Y2 − (∑ Y)2}
rxy = 80.501822− (6339).(6314)
√ {80. 504847 – (6339)2}.{80. 502960−(6314) 2} rxy =40145760−40024446
√ {40387760 – 40182921}.{40236800−39866596}
r X y =
121314
√{204839}.{370204}
r X y = 121314
√75832217156
r X y = 121314
275376,500733
rxy     = 0,44053867951 rxy     = 0,44053
Berdasarkan hasil perhitungan tersebut, diperoleh rxy sebesar 0,44053. Hasil perhitungan  tersebut  disesuaikan  dengan  tabel  3.3  mengenai  interpretasi  koefisien korelasi pada  halaman  43,  maka diperoleh  bahwa tingkat  hubungan  kedua variabel tergolong sedang karena berada pada rentang 0,40 – 0,599.
Cara untuk melakukan pengujian signifikan koefisien korelasi dapat dihitung dengan menggunakan Uji t dengan rumus sebagai berikut:
𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 𝑟 √ 𝑛 − 2 √1− 𝑟 2
𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =   0,44053867951 √80−2
√1−0,44053867951 2
𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =   0,44053867951 √ 78 √1−0,19407432814 𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =   0,44053867951 𝑥 8,8317 √ 0,80592567186 𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 3,89070545583 0,89773363079
𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  4,33391968663 𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  4,33391
Hasil 𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 tersebut  selanjutnya   dibandingkan  dengan 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 .  Setelah

## Befika Fitriya Dewi, Fitri Wulandari
Hubungan Antara Kedisiplinan Guru dan Peran Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Siswa SDN Karanganyar 03 Weru Sukoharjo
melihat tabel distribusi t pada lampiran, untuk taraf signifikan 5% dan df = n-2 = 80- 2=  78  diperoleh nilai 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 1,66462.  Berdasarkan  hasil 𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ternyata lebih besar dari 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sehingga hipotesis alternatif ( 𝐻 1) diterima sedangkan hipotesis nol ( 𝐻 0 ) ditolak.  Dengan   demikian   dapat dikatakan  bahwa terdapat hubungan yang signifikan  antara   kedisiplinan  guru  dan  peran  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar siswa kelas tinggi SD Negeri Karanganyar 03 Kecamatan Weru.

## PEMBAHASAN Kedisiplinan Guru di SDN Karanganyar 03
Adanya  analisis  rata-rata  dan  analisis  presentase      tersebut      menunjukkan bahwa  kedisiplinan  guru  dilaksanakan  dan  diterapkan  dengan  baik  terlihat  dari analisis  rata-rata  79,26  dan  analisis  presentase  79,26%  berada  dalam  kategori  baik karena terletak pada rentang 66-79%. Hal ini dipengaruhi oleh kebiasaan guru yang sudah menerapkan sikap disiplin dalam melaksanakan tanggung jawabnya di sekolah dengan  mematuhi  tata  tertib  yang  berlaku.  Seperti  tertib  mengisi  absensi  siswa sebelum  pembelajaran  dimulai  dan  guru  mengawasi  kegiatan  siswa  sehingga  tidak melanggar aturan di sekolah. Hal ini sejalan dengan pendapat (Helina, 2019) bahwa disiplin adalah serangkaian prilaku yang di dalamnya terdapat unsur-unsur ketaatan, kepatuhan,  kesetiaan,  ketertiban  dan  semua  itu  dilakukan  dengan  penuh  rasa tanggung jawab tanpa adanya unsur keterpaksaan dari siapapun.
Disiplin dalam mengajar juga sudah diterapkan dengan baik, seperti mengajar sesuai dengan jadwal yang sudah ada, memberikan tugas dan memeriksa pekerjaan siswa. Hal ini sejalan dengan pendapat (salam, 2016) bahwa kedisiplinan guru adalah cara   guru   dalam   membagi   waktu   antara mengajar maupun memberi tugas pada peserta didik dan menata sikap diri guru sebagai contoh untuk diguguh dan ditiru oleh peserta didik dalam  menata sikap peserta didik dalam proses  belajar  mengajar.  Jika pembiasaan disiplin dalam diri guru sudah terbentuk, maka hal tersebut bukan lagi menjadi suatu paksaan melainkan akan menjadi suatu kebutuhan. Oleh karena itu, semakin  terbiasa  guru  menerapkan  sikap  disiplin,  baik  disiplin  waktu,  disiplin menegakkan aturan, dan disiplin sikap maka akan berdampak pada semua komponen sekolah terutama siswa. Sedangkan disiplin dalam berpakaian juga sudah diterapkan dengan baik, seperti guru menggunakan pakaian yang rapi dan sopan serta seragam yang  digunakan  sesuai  dengan  peraturan  yang berlaku  disekolah  baik  guru  PNS maupun guru guru honor.

## Peran Orang Tua terhadap perserta didik
Adanya analisis rata-rata dan analisis presentase tersebut menunjukkan bahwa peran orang tua dilaksanakan dan diterapkan dengan baik terlihat dari analisis rata- rata 79,31 dan analisis presentase 79,31% berada dalam kategori baik karena terletak pada rentang 66-79%. Hal ini dipengaruhi oleh peran orang tua memiliki posisi yang sangat menentukan keberhasilan anak. Orang tua harus mampu menjalankan peran dan fungsi keluarga sebaik mungkin. Orang tua juga harus memberikan contoh yang baik  kepada  anaknya.  Semakin  banyak  peran  orang  tua  untuk  anaknya  maka  akan semakin merasa diperhatikan sehingga motivasi belajar meningkat. Oleh karena itu, peran  orang  tua  harus  aktif  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  di  SDN

## Befika Fitriya Dewi, Fitri Wulandari
Hubungan Antara Kedisiplinan Guru dan Peran Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Siswa SDN Karanganyar 03 Weru Sukoharjo
Karanganyar 03 Kecamatan Weru.

## Motivasi Belajar Siswa kelas IV SD Negeri Karanganyar 03
Hasil analisis yang telah dilakukan sebelumnya menunjukkan bahwa analisis rata-rata kedisiplinan guru kelas tinggi SD Negeri Karanganyar 03 diperoleh sebesar 79,0625  dan  analisis  persentase  sebesar  79,0625  %.  Dari  hasil  tersebut  apabila disesuaikan dengan tabel konversi maka berada pada kategori baik yaitu terletak pada rentang 66-79%.
Hal ini dipengaruhi oleh adanya hasrat dan keinginan untuk berhasil dalam diri siswa. Seperti siswa rajin belajar agar mendapatkan nilai yang bagus dan siswa tekun belajar agar cita-cita yang diinginkan dapat tercapai. Hal ini sejalan dengan pendapat Sardiman (Susanto, 2019) “mendefinisikan motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak pada peserta didik yang menimbulkan kegiatan belajar, memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki dapat tercapai”( h.69).
Adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar juga sudah baik, seperi ketika belajar di rumah sering mengulangi pelajaran yang diberika guru di sekolah dan tidak diam ketika mengalami kesulitan dalam belajar melainkan aktif bertanya kepada guru. Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  (Simarmata,  2013) yang  menyatakan  bahwa  siswa yang  memiliki  motivasi  kuat,  akan  mempunyai  banyak  energi  untuk  melakukan kegiatan belajar. Tinggi rendahnya motivasi belajar siswa sangat menentukan kualitas perilaku dalam mengerjakan tugas yang diberikan. Sedangkan adanya kegiatan yang menarik  dalam  belajar  juga  sudah  baik,  seperti  senang  belajar  di  luar  kelas  karena mendapatkan pengalaman baru.

## Hubungan  antara  Kedisiplinan  Guru  dengan  Motivasi  Belajar  Siswa  kelas tinggi SD Negeri Karanganyar 03.
Penelitian  Kanafi  (2010)  yang  membedakan  adalah  waktu  dan  tempat penelitian. Sedangkan jika dibandingkan dengan penelitian Umi Roudoh (2020) yaitu pada  metode  penelitian  yang  digunakan,  namun  sama-sama  mengkaji  tentang variabel X yaitu kedisiplinan guru dan peran orang tua namun variabel Y berbeda.
Penelitian  ini  dengan  kedua  jenis  penelitisn  tersebut  menggunakan  teknik pengambilan  sampel  yang  berbeda.  Penelitian   Kanafi  (2010)  menggunakan  teknik pengambilan  sampel  menggunakan  sampel  jenuh  sebanyak  70  siswa.  Kemudian penelitian  Umi  Roudoh  (2020)  menggunakan  teknik  pengambilan  sampel cluster sampling sebanyak  335  siswa  dan  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini sebanyak 80 siswa menggunakan sampel jenuh.
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yang  sama  dengan kedua  penelitian  terdahulu  yaitu  menggunakan  angket.  Walaupun  pada  penelitian terdahulu  dengan  penelitian  ini  sama-sama  menggunakan  angket  namun  jumlah item pernyataan yang digunakan pada setiap penelitian berbeda sehingga jumlah yang diperoleh juga berbeda.
Hasil  analisis  dan  interpretasi  data  ditarik    kesimpulan  bahwa  terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  kedisiplinan  guru  dengan  motivasi  belajar  siswa kelas tinggi. Dengan demikian adanya sikap disiplin bagi guru dapat meningkatkan motivasi  belajar  siswa. Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  dari  (Telaumbanua,  2020)

## Befika Fitriya Dewi, Fitri Wulandari
Hubungan Antara Kedisiplinan Guru dan Peran Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Siswa SDN Karanganyar 03 Weru Sukoharjo
yang  mengemukakan  bahwa  kedisplinan  yang  tinggi  akan menimbulkan  semangat mengajar  yang  tinggi, begitu  juga  sebaliknya  jika  kediplinan  yang  rendah  akan berdampak  bagi  guru  dan  siswa.  Oleh  karena  itu,  kedisplinan  di  sekolah  harus diutamakan  karena  disiplin  merupakan langkah  awal  untuk  menuju  tercapainya pendidikan  dan  pengajaran,  tidak  mungkin  pendidikan  dan  pengajaran  dapat berjalan  dengan  baik  jika  disiplin  di  sekolah  kurang  dilaksanakan.  Hal  ini  akan tercapai apabila guru-guru mengindahkan nilai-nilai disiplin yang baik dan benar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di SDN Karanganyar 03 pada peserta didik kelas IV, diperoleh hasil r hitung sebesar 4,33391 dengan taraf signifikansi 5%  atau  0,05,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  H 0 ditolak,  H 1 diterima.  Maka  dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara kedisiplinan guru dan peran orang tua terhadap motivasi belajar peserta didik kelas IV SDN Karanganyar 03. Adapun  hasil dari  kedisiplinan guru dan peran orang tua terhadap  motivasi  belajar kelas IV SDN SDN Karanganyar 03 termasuk pada kategori kuat atau tinggi. Dimana guru yang selalu menerapkan  sikap disiplin dalam melakukan kegiatan apapun akan berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar  siswa  karena  guru  merupakan  sosok  yang selalu di gugu dan ditiru oleh siswa.
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  antara  kedisiplinan guru  dan  peran  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar  siswa.  Motivasi  belajar  siswa dipengaruhi  oleh  banyak  faktor.  Tingkat  kedisiplinan  guru  dan  peran  orang  tua merupakan  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  motivasi  belajar  siswa.  Dengan adanya tingkat kedisiplinan guru dan peran orang tua yang tinggi, dapat menjadikan motivasi belajar siswa semakin meningkat. Tingkat kedisiplinan guru dan peran orang tua dapat membangkitkan dorongan yang kuat dan dapat menjadi motivator untuk mengarahkan siswa dalam belajar. Faktor penting dalam motivasi belajar anak adalah peran dari orang tua dan gurunya sebagai orang tua siswa di sekolahan.
Penelitian  yang  dilakukan  ini  masih  hanya  sebatas  pada  kelas  IV  SDN Karanganyar  03  Kecamatan  Weru.  Peneliti  berharap  penelitian  seperti  ini  bisa diterapkan  di  semua  kelas,  guru-guru  lain  juga  melakukan  hal  serupa.  Sehingga motivasi seluruh siswa di SDN Karanganyar 03 bisa meningkat, secara otomatis akan mendongkrak prestasi sekolah. Selain itu dapat membangun hubungan sosial dengan orang tua wali murid, terjalin hubungan dua arah. Kepada pengawas dan kepala UPT diharapkan  dapat  meningkatkan  kedisiplinan  guru  agar  siswa  memiliki  motivasi dalam  belajar  di  sekolah,  siswa  sebaiknya  lebih  termotivasi  mengikuti  proses pembelajaran sehingga mampu mengoptimalkan kemampuan yang ada pada dirinya dan  peneliti  yang  berminat  mengkaji  masalah yang  relevan  dengan  penelitian  ini diharapkan juga  dapat  meneliti  faktor-faktor  lain  yang  mempengaruhi  motivasi belajar siswa .

## Befika Fitriya Dewi, Fitri Wulandari
Hubungan Antara Kedisiplinan Guru dan Peran Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Siswa SDN Karanganyar 03 Weru Sukoharjo

## DAFTAR PUSTAKA
Abror, Abdurrahman. 1993. Psikologi Pendidikan (Yogyakarta: PT Tiara Wacana Hasbullah. 2012. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Heri Gunawan. 2012. Pendidikan Karakter, Bandung: Alfabeta.
Indrakusuma,  Amir  Daien.  1973.  Pengantar  ilmu  pendidikan.  Surabaya:  PT.  Usaha
Nasional.
Jamaludin,  Dindin.  2013.  Paradigma  Pendidikan  Anak  Dalam  Islam.  Bandung:  CV Pustaka Setia.
Larlen. 2013. Persiapan Guru Bagi Proses Belajar Mengajar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra , 3(1).
M. Said. 1986. Ilmu Pendidikan. Bandung: Bumi Aksara
Mulyasa.  2007.  Menjadi  Guru  Profesional  Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif  dan Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Pupuh  Fathurrohman  dan  M.  Sobry  Sutikno.  2007.  Srategi  Belajar  Mengajar. Bandung: Refika Aditama
Purwanto, Ngalim. 2007. Psikologi Pendidikan. (Bandung: PT Remaja Rosda Karya Rahman,  Bujang.  2014.  Kemitraan  Orangtua  dengan  Madrasah  dan  Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Progresif, Vol. 4 No. 2
Sardiman, A.M., 2008. Interaksi Dan  Motivasi Belajar Dan Mengajar, (Jakarta: Raja Grafindo Persada
Sinungun,  Muchdarsyah.  2009.  Produktivitas  Apa  dan  Bagaimana,  Jakarta:  Bumi Aksara.
Sondang, Siagian. 2012. Teori Motivasi dan Aplikasinya. Jakarta. Rineka Cipta. Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R&B. Bandung: Alfabeta. https://www.suara.com/health/2020/12/16/141248/akibat-pandemi-40-persen- pelajar-indonesia-kehilangan-motivasi-belajar.