A
This is an open-access article under the CC–BY-SA license ( http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ )
Contents lists available at https://e-journal.stkipsiliwangi.ac.id

## Quanta Journal (Kajian Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan)
Online ISSN 2614-2198 | Print ISSN 2614-6223 Open Access Journals
Journal homepage: https://e-journal.stkipsiliwangi.ac.id/index.php/quanta

## Profil Kesadaran Karier Siswa Sekolah Dasar

## Rima Irmayanti
1
Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP) Siliwangi, Cimahi, Indonesia
INFO ARTIKEL Diterima: 23 Oktober 2022 ; Direvisi: 30 Desember 2023; Disetujui: 12 Januari 2023
ABSTRACT This article aims to describe the level of career awareness in elementary school students grades 4,5, and 6. Career awareness is career maturity that needs to be achieved by individuals  and needs to be given at the beginning of the individual year at school, namely at the education level. base . This study uses a quantitative approach with a survey method. The number of research samples was carried out using the slovin technique. The determination of the research sample was carried out by means of random sampling. Data collection was done by distributing questionnaires to 189 students. The results showed that most of the students in grades IV, V, and VI were in the high category. This result shows that the students in the upper grades already have career awareness.

## KEYWORDS
Career awareness,;
Elementary School
Students
ABSTRAK Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat kesadaran karier pada siswa Sekolah Dasar kelas 4,5, dan 6. Kesadaran karier (career awareness) merupakan kematangan karier yang perlu dicapai oleh individu dan perlu diberikan pada awal tahun individu di sekolah, yaitu pada tingkat pendidikan dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitaif dengan metode survey. Jumlah sampel penelitian dilakukan dengan menggunakan  teknik  slovin.  Penentuan  sampel  penelitian  dilakukan  dengan  cara  random  sampling.. pengambilan  data  dilakukan  dengan  cara  menyebarkan  angket  kepada  189  siswa.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa pada kelas IV, V, dan VI berada pada kategori tinggi. hasil ini menunjukkan bahwa para siswa di kelas atas telah memiliki kesadaran karier.

## KATA KUNCI
Kesadaran karier; Siswa sekolah dasar;

## 1. PENDAHULUAN
Istilah  karier  sering  diidentikan  dengan  pekerjaan,  sehingga  penggunaan  kata  karier  lebih  banyak diperuntukan  bagi  individu  yang  bekerja  atau  mempersiapkan  diri  untuk  bekerja.  Pemaknaan  tersebut menunjukkan bahwa karier hanya dapat diterapkan pada remaja ataupun orang dewasa, sedangkan kanak-kanak tidak. Kondisi ini menyebabkan pembatasan terhadap perkembangan karier individu, dengan mengartikan bahwa kanak-kanak  tidak  perlu  menyiapkan  kariernya.  Sedangkan  karier  justru  perlu  dikembangkan  sejak  individu berada  pada  masa  kanak-kanak.  Gottfredson  (Sharf,  1992)  menyatakan bahwa  individu pada  usia  3  sampai  14 tahun ke atas sudah dapat mengembangkan kariernya.
Perkembangan  karier  kanak-kanak  yang  merujuk  pada  persiapan  diri  menghadapi  pekerjaan,  lebih ditekankan  pada  usia  9-13  tahun.  Menurut Gottfredson  (Sharf,  1992),  anak  usia  9-13  tahun  berada  pada  tahap orientasi penilaian sosial, yaitu individu sudah dapat menemui rentangan yang lebih luas pada peran pekerjaan dan mampu membedakannya secara lebih abstrak. Individu mulai mengklasifikasikan pekerjaan dalam hal status sosial (pendapatan, tingkat pendidikan, gaya hidup) serta jenis kelamin.
Kanak-kanak usia 9-13 tahun pada jenjang pendidikan di Indonesia, berada pada kategori siswa Sekolah Dasar tepatnya kelas 3, 4,5, dan 6. Gysbers (Hohenshill, 1973) menyatakan bahwa kegiatan bimbingan karier dimulai di sekolah dasar dengan penekanan pada pengembangan kesadaran karier. Kesadaran karier merupakan hal yang penting  untuk  dimiliki  siswa  di  Sekolah  Dasar.  Menurut  Super  individu  pada  usia  SD  berada  dalam  tahapan
* Coresponding Author:
Rima Irmayanti; rima16o5@gmail.co Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP) Siliwangi, Cimahi, Indonesia
DOI: https://doi.org/10.22460/q.v7i1p%25p.3697
Irmayanti, R                                                                                                         Profil Kesadaran Karier Siswa Sekolah Dasar..... [21-28]
pertumbuhan karier (career growth) yang dimulai sejak lahir hingga 14 tahun. Pada rentang perkembangan karier ini, tugas perkembangan karier yang harus dipenuhi oleh individu adalah kesadaran karier atau career awareness. Lebih lanjut Zunker (Anisa, et al., 2016) menyebutkan bahwa penekanan perhatian terhadap perkembangan karier peserta  didik  di  SD  diarahkan  pada  pencapaian  tujuan  secara  keseluruhan  pada  tercapainya  pemahaman  dan kesadaran atas dirinya (awareness of self or self-knowledge), pengetahuan beragam pekerjaan yang ada didunia kerja (knowledge of the diversity of the world of work), hubungan performa sekolah dengan pilihan karier (the relationships between school performance and career choice options), dan pengembangan sikap dan perilaku kerja yang  positif  (the  development  of  a  positive  attitude  toward  work).  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pandangan  Mc Daniels  &  Hummel  (Anisa,  et  al.,  2016) bahwa  terdapat  3  tahapan  perkembangan  karier  anak  yakni  kesadaran (sebelum 11 tahun), eksplorasi (11 –17 tahun) dan persiapan (17 tahun ke atas).
Namun kenyataannya masih terdapat siswa Sekolah Dasar yang belum memiliki kesadaran karier. Penelitian Anisa  et al  (2016)  menunjukkan bahwa  terdapat  75  % siswa  SD  kelas  IV  SD  Kertosono yang  diwakili  oleh  172 responden dari enam sekolah, berada pada kategori sedang. Hasil serupa diperoleh dari penelitan Keumala, et al (2018)  yang  menunjukkan  bahwa  terdapat  69,92  %  dari  53  siswa  kelas  V  berada  pada  kategori  sedang  untuk kesadaran  kariernya.  Data  Unicef  Indonesia  pada  tahun  2020,  menunjukkan  bahwa  terdapat  penurunan  angka partisipasi dan tamat sekolah seiring anak bertambah usia.

## Gambar 1. Angka Partisipasi dan tamat Sekolah
Terjadinya  penurunan  angka  partisipasi  dan  tamat  sekolah  tersebut  merupakan  salah  satu  dampak  dari rendahnya kesadaran diri siswa terhadap perkembangan kariernya. Perlu dipahami bahwa kesadaran karier siswa jenjang sekolah dasar bukan berfokus pada kemampuan anak dalam pengambilan keputusan pekerjaan secara dini melainkan  dijadikan  sebagai  landasan  dalam  perkembangan  karier  pada  tahap  selanjutnya  salah satunya  yaitu adanya kesadaran hubungan antara pekerjaan dan pembelajaran di sekolah.
Berdasarkan  fenomena  dan  pemaparan  yang  telah  dijelaskan  menunjukkan  bahwa  pentingnya mengembangkan  kesadaran  karier  kanak-kanak,  terutama  pada  siswa  sekolah  dasar.  Karena  kesadaran  karier tersebut dapat dijadikan sebagai landasan bagi siswa dalam pengembangan karier siswa pada tahap selanjutnya.

## 2. METODE

## 2.1 Desain dan Subjek Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitaif  dengan  metode  survey.  Metode  survey  adalah  metode penelitian  kuantitatif  yang  digunakan  untuk  mendapatkan  data  yang  terjadi  pada  masa  lampau  atau  saat  ini, tentang  keyakinan,  pendapat,  karakteristik,  perilaku  hubungan  variabel  dan  untuk  menguji  beberapa  hipotesis tentang variabel sosiologi dan psikologis dari sampel yang diambil dari populasi tertentu (Sugiyono, 2018).
Irmayanti, R                                                                                                         Profil Kesadaran Karier Siswa Sekolah Dasar..... [21-28]
Subjek  penelitian  merupakan  peserta  didik  kelas  4,5,  dan  6  di  SD  Negeri  Tilil  032  Bandung  dengan  total populasi sebanyak 352 siswa, sedangkan sampel penelitian berjumlah 189 siswa. Pengambilan sampel penelitian dilakukan dengan menggunakan teknik slovin. Teknik ini digunakan agar sampel yang diambil benar-benar dapat mewakili populasi. Rumus yang digunakan yakni sebagai berikut.
n : jumlah sampel N : jumlah populasi e : batas toleransi kesalahan ( error tolerance )
Sedangkan penentuan sampel penelitian, dilakukan menggunakan random sampling ata acak.

## 2.3 Instrumen Penelitian
Data kesadaran karier siswa sekolah dasar diperoleh dengan menggunakan instrumen kesadaran karier siswa sekolah  dasar  yang  diadaptasi  dari  LaVerna  M.  Fadale  (1973).  Beberapa  aspek  yang  diungkap  dari  kesadaran karier, yaitu: pengetahuan kerja, sikap kerja positif, dasar keterampilan, keterlibatan sosial, minat, keterkaitan diri dan pendidikan, identifikasi peran, keterampilan pengambilan keputusan dan perkembangan sikap berkembang dari pengalaman, pendidikan, asosiasi, pemahaman tentang diri dan perilaku manusia.

## 2.4 Analisis Data
Hasil  instrumen  menunjukkan  pengetahuan,  sikap  sosial  dan  keakraban  peserta  didik  kelas  4,  5,  dan  6 terhadap  karier.  Jawaban  dinilai  berdasarkan  jumlah  jawaban  yang  benar  untuk  setiap  soal.  Jawaban  benar mengacu  pada  kunci  jawaban  yang  telah  dipersiapkan.  Setiap  soal  benar  memiliki  skor  1.  bentuk  soal  yang diberikan kepada siswa yaitu berupa soal pilihan ganda dengan memiliki satu jawaban yang tepat. maka untuk jawaban benar memiliki poin 1 dan jawaban salah memiliki poin 0.
Rentang  skor  ditentukan  berdasarkan  tinggi,  sedang,  rendah  yang  diperoleh  siswa.  penentuan  skor  tinggi, sedang, rendah menggunakan pengkategorian sebagai berikut.
Tabel 1 . Rentang Skor
Berdasarkan rumus pengkategorian tinggi, sedang, rendah, maka pencapaian nilai siswa dilihat dari kriteria berikut.
Tabel 2 . Kategori Skor Kategori Kriteria Tinggi X > 16 Sedang 10 < X < 16 Rendah X < 10

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Hasil
Tingkat kesadaran karier siswa sekolah dasar dari kelas atas yaitu 4, 5, dan 6 diperoleh dari hasil penyebaran angket kepada 187 siswa. hasil dari setiap kelas dijelaskan pada grafik berikut.
Irmayanti, R                                                                                                         Profil Kesadaran Karier Siswa Sekolah Dasar..... [21-28]
Grafik 1 . Kesadaran Karier Siswa Kelas IV
Grafik 1 menunjukkan bahwa sebagian besar siswa SD tingkat IV berada pada kategori tinggi, hal ini berarti siswa telah memiliki kesadaran karier yang meliputi: pengetahuan kerja, sikap kerja positif, dasar keterampilan, keterlibatan sosial, minat, keterkaitan diri dan pendidikan, serta identifikasi peran. Secara terperinci terdapat 92% siswa berada pada kategori tinggi, dan 8% diantaranya berada pada kategori sedang.
Tingkat kesadaran karier berdasarkan jenis kelamin, yang terdiri 22 siswa perempuan dan 41 siswa laki-laki, dapat dilihat pada grafik berikut:
Grafik 2 Kesadaran Karier Siswa SD Kelas VI Berdasarkan Jenis Kelamin
Ditinjau  dari  jenis  kelamin,  grafik  2  menunjukkan  bahwa  seluruh  siswa  perempuan  berada  pada  kategori tinggi, sedangkan laki-laki 88% berada pada kategori tinggi, dan 12% diantaranya berada pada kategori sedang.
Grafik 3 . Kesadaran Karier Siswa Kelas V
Grafik 3 menunjukkan bahwa sebagian besar siswa SD tingkat V berada pada kategori tinggi, hal ini berarti siswa telah memiliki kesadaran karier yang meliputi: pengetahuan kerja, sikap kerja positif, dasar keterampilan, keterlibatan sosial, minat, keterkaitan diri dan pendidikan, serta identifikasi peran. Secara terperinci terdapat 95% siswa berada pada kategori tinggi, dan 8% diantaranya berada pada kategori sedang.
Irmayanti, R                                                                                                         Profil Kesadaran Karier Siswa Sekolah Dasar..... [21-28]
Tingkat kesadaran karier berdasarkan jenis kelamin, yang terdiri 37 siswa perempuan dan 26 siswa laki-laki, dapat dilihat pada grafik berikut:

## Grafik 4. Kesadaran Karier Siswa SD Kelas V Berdasarkan Jenis Kelamin
Ditinjau dari jenis kelamin, grafik 4 menunjukkan bahwa 95% siswa perempuan berada pada kategori tinggi, dan 5% diantaranya berada pada kategori sedang. Sedangkan laki-laki 67% berada pada kategori tinggi, dan 3% diantaranya berada pada kategori sedang.

## Grafik 5. Kesadaran Karier Siswa Kelas VI
Grafik 5 menunjukkan bahwa sebagian besar siswa SD tingkat VI berada pada kategori tinggi, hal ini berarti siswa telah memiliki kesadaran karier yang meliputi: pengetahuan kerja, sikap kerja positif, dasar keterampilan, keterlibatan  sosial,  minat,  keterkaitan  diri  dan  pendidikan,  serta  identifikasi  peran.  Secara  terperinci  terdapat 96.8% siswa berada pada kategori tinggi, 1.6% berada pada kategori sedang, dan 1.6% diantaranya berada pada kategori rendah.
Tingkat kesadaran karier berdasarkan jenis kelamin, yang terdiri 28 siswa perempuan dan 35 siswa laki-laki, dapat dilihat pada grafik berikut:
Irmayanti, R                                                                                                         Profil Kesadaran Karier Siswa Sekolah Dasar..... [21-28]
Grafik 6 . Kesadaran Karier Siswa SD Kelas VI Berdasarkan Jenis Kelamin
Ditinjau dari jenis kelamin, grafik 6 menunjukkan  bahwa seluruh siswa perempuan berada pada kategori tinggi, sedangkan  laki-laki  94%  berada  pada  kategori tinggi,  3%  berada  pada  kategori  sedang,  dan  3%  berada  pada  kategori rendah.

## 3.2. Pembahasan
Pengolahan data angket kesadaran karier yang dilakukan terhadap siswa SD kelas IV, V, dan VI menunjukkan bahwa sebagian besar siswa pada semua kelas berada pada kategori tinggi, hal ini memiliki pengertian bahwa para siswa kelas atas telah memiliki kesadaran yang baik terhadap kariernya. hasil tersebut sesuai dengan pendapat Gysbers dan Moore (1972; Hohenshill, 1977) bahwa siswa di semua tingkatan harus memiliki kesadaran karier.
Muro  &  Kottman  (1995)  yang  menyatakan  karier  siswa  sekolah  dasar  berfokus  pada  kesadaran  diri  dan kariernya. Teori perkembangan karier Super menyebutkan bahwa individu dengan usia 0-14 tahun berada pada tahap growth, tahap ini disiapkan untuk perencanaan masa depan, meningkatkan kontrol pribadi atas kehidupan individu, mengembangkan kesadaran akan pentingnya prestasi sekolah dan pekerjaan, serta memperoleh sikap kerja yang kompeten (Sharf, 1992). Watson & Mcmahon (2005) yang menyatakan bahwa dengan menyadari cara mengubah dan menggunakan pengalaman sekolah sebagai bagian dari pemerolehan informasi dapat memudahkan siswa dalam merencanakan masa depan. Kemampuan siswa sekolah dasar pada tingkat atas dalam hal kemampuan berpikir mengacu pada teori kognitif Piaget yaitu, anak sekolah dasar kelas tinggi berada pada tahap operasional konkret menuju operasional formal. pada tahap ini anak dapat menelusuri berbagai informasi melalui ensiklopedia atau sumber informasi lain anak tidak hanya mempelajari arti baru untuk konsep, tetapi juga memperbaiki arti yang salah di hubungkan dengan konsep lama (dalam Suherman, 2013).
Namun temuan di atas berbeda dengan penelitian sebelumnya yang diungkap oleh Keumala et al., (2018) yang menjelaskan bahwa terdapat 69.9% siswa SD kelas V berada pada kategori rendah untuk kesadaran kariernya. kondisi tersebut disebabkan karena siswa belum memahami diri mereka sendiri, hanya melihat suatu profesi dari segi penampilan dan bukan tugas yang dilakukan. Kondisi tersebut, mendorong Keumala et al., mengembangkan program pembelajaran karier untuk dapat meningkatkan kesadaran karier siswa kelas V sekolah dasar. Berkaitan dengan program pembelajaran karier di sekolah dasar, beberapa ahli menyebutkan pentingnya pendidikan karier pada siswa sekolah dasar, ahli tersebut di antaranya: Hoyt, Miller, Bottoms, dan O’Kelly (Hohenshill, 1973). Hoyt mengidentifikasi program kesadaran kerja di sekolah dasar menekankan nilai-nilai kerja dan pengetahuan kerja. Miller,  Bottoms,  dan  O'Kelly  menggambarkan  pendidikan  karier  di  tingkat  dasar  sebagai  kesadaran  karier  dan dimasukkan ke  dalam  kurikulum pengembangan yang  ada.  Pendidikan karier yang telah  dijelaskan  merupakan bagian  dari  pengembangan  kesadaran  karier  siswa  di  sekolah  dasar.  Goldhammer  (1972;  Hohenshill,  1977) mengidentifikasi  kesadaran karier  meliputi komponen: keterampilan  dasar,  sosial keterlibatan,  lingkungan  dan kepentingan.

## 4. IMPLIKASI PENELITIAN
Hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan  sebagai  bahan  pertimbangan  guru  di  sekolah  perihal  wawasan  dan pengetahuan karir siswa. dengan ini, Guru dapat menuntun  peserta  didik  supaya dalam mengatasi kesulitan siswa dan menjadi sadar akan bidang minat karirnya. Hasil penelitian ini berkontribusi sebagai bahan acuan bagi guru di sekolah  dalam  memahami  kesadaran  karir  siswa  antara  lain:  (a)  membantu  siswa  dalam  meningkatkan kemampuan  intelektual  yang dibutuhkan  untuk  keberhasilan  dalam  berbagai  bidang  kehidupan,  (b)  membantu siswa  dalam  meningkatkan  kemampuan  dan  pemahaman,  manajemen,  pengendalian,  penghargaan,  dan pengarahan  diri,  (c)  membantu  siswa  dalam  meningkatkan  pengetahuan  atau  informasi  tentang  lingkungan kehidupan, (d) membantu siswa dalam berinteraksi secara efektif dengan orang lain, (e) membantu siswa dalam meningkatkan  kemampuan  dalam  mengatasi  masalah  kehidupan  sehari-hari,  dan  (f)  membantu  siswa  dalam memahami, menghayati, dan mengamalkan kaidah ajaran agama yang berkaitan dengan karir.
Irmayanti, R                                                                                                         Profil Kesadaran Karier Siswa Sekolah Dasar..... [21-28]

## 5. KESIMPULAN
Secara  keseluruhan,  penelitian  telah  mengungkap  gambaran  tingkat  kesadaran  karier  pada  siswa  sekolah dasar  terutama  yang  berada  pada  kelas  atas  atau  dikatakan  pula  sebagai  kelas  tinggi.  setiap  kelas  memiliki perbedaan tingkat kesadaran karier yang sama namun berbeda pencapaian terutama ditinjau dari perbedaan jenis kelamin. Pada siswa perempuan berdasarkan sampel yang diperoleh, ternyata memiliki tingkat kesadaran karier yang lebih tinggi dibandingkan dengan siswa laki-laki. hal ini terlihat dari hasil penelitian bahwa masih terdapat beberapa siswa laki-laki yang berada pada kategori rendah dan sedang.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis mengucapkan terimakasih kepada guru bimbingan dan konseling di SD Negeri Tilil 032 Bandung dan siswa kelas 4,5, dan 6. Terimakasih telah banyak membantu penulis selama proses penelitian berlangsung.

## REFERENSI
Anisa, S., Sugiyo, S., & Anni, C. T. (2016). Pengembangan Model Bimbingan Karir Terintegrasi dalam Mata Pelajaran Bahasa  Indonesia  untuk  Meningkatkan  Kesadaran  Karir  Siswa  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Bimbingan  Konseling, 5(2), 107-112.
Fadale, LaVerna M.(1977). Career Awareness Inventory. Student Booklet. State Univ. of New York, Ithaca. Cornell Inst. for Research and Development in Occupational Education.
Hendra, S. (2023). Profil Orientasi Karir siswa SD Terhadap cita-cita di era digital native. Jurnal Spirits, 13(2), 43- 52.
Hohenshil, T.H.(1973). New Dimensions in Career Education: Annual Conference on Career Education and Career Counseling (2nd, Blacksburg, Va., May 11-12, 1973). Proceedings. Virginia Polytechnic Inst. and State Univ., Blacksburg.  Div.  of  Vocational-Technical  Education.;  Virginia  State  Dept.  of  Education,  Richmond.  Div.  of Vocational Education.
Irmayanti,  R.  (2018).  Genogram  untuk  Mengembangkan  Kemampuan  Perencanaan  Karir  Siswa  SMP.  Journal  of Innovative Counseling: Theory, Practice, and Research, 2(02), 84-89.
Keumala,  E.,  Nurihsan  J.,  &  Budiamin  A.  (2018).  The  Development  of  Career  Learning  Program  with  Modeling Techniques  to  Improve  Student  Career  Awareness.  Islamic  Guidance  and  Counseling  Journal,  1(2),  53-61. https://doi.org/10.25217/igcj.v1i2.270
Khairun, D. Y., & Sulastri, M. S. (2016). Layanan bimbingan karir dalam peningkatan kematangan eksplorasi karir siswa. Jurnal Penelitian Bimbingan dan Konseling, 1(1).
Lutfianah,  L.  Pengembangan  Media  Permainan  Jenga  Pekerjaan  untuk  Pemerian  Layanan  Informasi  Karier  Bagi Siswa SD Muhammadiyah 15 Surabaya (Doctoral dissertation, State University of Surabaya).
Mufidah,  E.  F.,  Wirastania,  A.,  &  Pravesti,  C.  A.  (2021).  Studi  Kasus:  Permasalahan  Yang  Sering  Ditangani  Guru Bimbingan  Dan  Konseling  Di  Sekolah  Dasar  Dan  Sekolah  Menengah  Pertama.  Jurnal  Bimbingan  Konseling Indonesia, 6(1), 7-12.
Muro,  J.  J.,  &  Kottman,  T.  (1995).  Guidance  and  counseling  in  the  elementary  and  middle  schools:  A  practical approach. Brown & Benchmark Madison, WI
Randi, P. O., Suhaili, N., Marjohan, M., Ifdil, I., & Afdal, A. (2022). Urgensi kesadaran karier sejak dini (sekolah dasar). Ristian,  T.,  Rahmadani,  N.,  &  Hidayat,  D.  R.  (2020).  Studi  Literature:  Pendekatan  Teori  Trait  and  Factor  Dalam Pengambilan Keputusan Karir Siswa SMA. Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha, 11(1).
Rosita, T., Irmayanti, R., & Hendriana, H. (2020). Urgensi Bimbingan Karir Di Sekolah Dasar. Abdimas Siliwangi, 3(1), 109-205.
Sharf,R. (1992.) Applying Career Development Theory to Counseling. California: Brooks/ Cole Publishing Company. Suherman,  U.  (2013).  Bimbingan  dan  Konseling  Karir  Sepanjang  Rentang  Kehidupan.  Sekolah  Pascasarjan  UPI: Bandung
Unicef. (2020). Indonesia Laporan Tahunan 2020. Jakarta, UNICEF Indonesia.
Irmayanti, R                                                                                                         Profil Kesadaran Karier Siswa Sekolah Dasar..... [21-28]
Watson, M., & McMahon, M. (2005). Children’s career development: A research review from a learning perspective. Journal of Vocational Behavior, 67(2), 119–1
Pemegang Hak Cipta: © Irmayanti, R. (2023)
Hak Publikasi Pertama: © Quanta Journal
Artikel ini dilisensikan di bawah: CC-BY-SA ( Creative Commons 4.0 Attribution License )