## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 5, Issue 1, Februari 2024 DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v5i1.2113
Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra
p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649 pp. 245-253

## PENGEMBANGAN  LKPD  BERBANTUAN  APLIKASI  CANVA  BERBASIS ETNOMATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA
Sri Wahyuni 1* , Nurul Khautsar Ilmi 2 , Dira Puspita Sari 3
Program Studi Pendidikan Matematika, STKIP Budidaya, Binjai, Indonesia *Corresponding author email: yuni210984@gmail.com

## ABSTRACT

## Article History
This  development  research  aims  to  find  out;  (a)  Validity  of  LKPD assisted  by  the  Canva  application  on  circle  material  based  on ethnomathematics  to  improve  students'  mathematical  communication skills,  (b)  Practicality  of  LKPD  assisted  by  the  Canva  application  on circle  material  based  on  ethnomathematics  to  improve  students' mathematical  communication  skills  and  (c)  Effectiveness  of  LKPD assisted  by  the  Canva  application  on  material  Ethnomathematics- Based  Circles  to  Improve  Students'  Mathematical  Communication Skills. The type of research used is Research and Development (RnD). The  research  model  used  is  the  4D  Model  (Define,  Design, Development and Disseminate). The subjects in this research were 30 class  VIII  students  at  MTs  Muhammadiyah  Sidomulyo.  The  results  of this  research  analysis  are;  (a)  The  LKPD  developed  meets  the  valid category  and  the  percentage  value  obtained  is  94.25%  with  the criteria  "Very  Appropriate"  (b)  The  LKPD  developed  meets  the practical  category  and  the  percentage  value  obtained  is  93.33%  with the  criteria  "Very  Good"  (3)  The  LKPD  that  was  developed  met  the effective  category  with  a  complete  learning  result  obtained  by  a percentage of 86.66% and students who completed the minimum KKM score,  namely  27  students  with  classical  completeness  obtained  a percentage of 90%. This shows that overall, the development of LKPD assisted  by  the  Canva  application  on  ethnomathematics-based  circle material  to  improve  the  mathematical  communication  skills  of  class VIII  students  at  MTs  Muhammadiyah  Sidomulyo  is  included  in  the valid, practical and effective category.
Keywords: LKPD, Canva Application,
Ethnomathematics,
Mathematical Communication Skills
Received: 12 December 2023 Revised: 11 January 2024 Published: 23 February 2024
Copyright © 2024, The Author(s).
How  to  cite: Wahyuni,  S.,  Khautsar  Ilmi,  N.,  &  Puspita  Sari,  D.  (2024).  PENGEMBANGAN  LKPD  BERBANTUAN  APLIKASI CANVA  BERBASIS  ETNOMATEMATIKA  UNTUK  MENINGKATKAN  KEMAMPUAN  KOMUNIKASI  MATEMATIS  SISWA. NUSRA: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan , 5 (1), 245–253. https://doi.org/10.55681/nusra.v5i1.2113
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Pendidikan adalah pembelajaran pengetahuan,  keterampilan  serta  kebiasaan yang  berlangsung  secara  terus  menerus melalui  proses  pengajaran,  pelatihan  atau penelitian.  Bidang  studi  yang  berperan penting  dalam  dunia  pendidikan  salah satunya  ialah  matematika  (Rura  dkk, 2022:43).  Matematika  merupakan  salah satu  bidang  studi  yang  menduduki  peranan penting dalam dunia pendidikan, dikarenakan dalam pelaksanaannya pelajaran  matematika  diberikan  di  semua jenjang  pendidikan  (Sari  &  Saputri, 2020:2). Matematika perlu diajarkan karena mathematice as langue , artinya matematika bukan  hanya  sekedar  alat  bantu  berfikir, alat menemukan pola, menyelesaikan permasalahan  atau  mengambil  kesimpulan tetapi juga sebagai alat untuk mengkomunikasikan  berbagai  ide  secara jelas,  tepat  dan  cermat  (Wirevenska  & Wahyuni,  2018:37). National  Council  of Teacher of Mathematics (NCTM) menetapkan  bahwa  terdapat  lima  standar kemampuan  matematis  yang  harus  dimiliki oleh  siswa,  yaitu:  kemampuan  pemecahan masalah,  kemampuan  koneksi,  kemampuan penalaran,  kemampuan  representasi  dan kemampuan komunikasi.
Kemampuan  komunikasi  matematika adalah  salah  satu  kemampuan  matematika yang harus dimiliki oleh siswa dikarenakan kemampuan komunikasi matematika merupakan  suatu  keterampilan  penting dalam  matematika  yaitu  kemampuan  untuk mengekspresikan  ide  -  ide  matematika secara logis kepada teman, guru dan lainnya melalui  bahasa  lisan  atau  tulisan  (Heryan, 2018:97).  Permendiknas  No.  22  Tahun 2006  tentang  standar  isi  matematika menyebutkan salah satu tujuan pembelajaran matematika adalah agar siswa
memiliki  kemampuan  mengkomunikasikan gagasan  dengan  simbol,  tabel,  diagram, gambar  atau media lain  untuk memperjelas keadaan  atau  masalah  (dalam  Ningsih  dkk, 2021:21).  Namun  sayangnya,  kemampuan komunikasi  matematis  siswa  di  Indonesia masih  rendah.  Rendahnya  kemampuan matematis tersebut diperkuat dengan penelitian Program for International Student  Assessment (PISA)  pada  tahun 2018  yang  mengungkapkan  mengenai lemahnya  kemampuan  siswa  di  Indonesia salah satunya dalam menyelesaikan masalah komunikasi matematis yaitu dilihat pada  hasil  studi  PISA  yang  diperoleh, Indonesia  menempati  peringkat  ke  73  dari 79 negara.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut diketahui  bahwa  sebagian  besar  siswa masih mengalami kesulitan dalam mengembangkan  salah  satu  kemampuan yang  dianggap  penting  dalam  matematika yaitu  kemampuan  komunikasi  matematis. Hal  ini  disebabkan  oleh  beberapa  faktor diantaranya  yaitu  kurangnya  pemahaman serta minat siswa dalam pelajaran matematika,  siswa  menganggap  pelajaran matematika sulit dan membosankan sehingga  banyak  dari  mereka  tidak  tertarik untuk  mengikuti  kegiatan  pembelajaran matematika. Beberapa faktor tersebut dapat mempengaruhi  kemampuan  siswa  dalam mengkomunikasikan  pelajaran  matematika, terutama pada materi lingkaran.
Lingkaran  merupakan  salah  satu materi pelajaran matematika yang dipelajari pada  SMP/MTs.  Materi  lingkaran  ialah materi  yang  berkaitan  dengan  kehidupan sehari  -  hari,  namun  lingkaran  juga merupakan  materi  yang  cukup  sulit dipahami.  Kompetensi  dasar  pada  materi
lingkaran yang harus dipelajari oleh peserta didik  diantaranya  yaitu  memahami  unsur  - unsur  lingkaran,  menghitung  keliling  serta luas lingkaran (Rura dkk, 2022:44). Namun sayangnya,  masih  banyak  siswa  yang mengalami  kesulitan  pada  materi  lingkaran ini  sehingga  kompetensi  dasar  pada  materi lingkaran tersebut tidak seluruhnya tercapai
Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD) merupakan  sekumpulan  kegiatan  mendasar yang  harus  dikerjakan  oleh  peserta  didik untuk  memaksimalkan  pemahaman  dalam upaya  pembentukan  kemampuan  dasar sesuai  indikator  pencapaian  belajar  yang harus  ditempuh.  LKPD  tersebut  akan memberikan  visualisasi  dari  materi  yang akan  dipelajari.  LKPD  yang  digunakan dalam  kegiatan  pembelajaran  harus  sesuai dengan  tuntutan  Kompetensi  Dasar,  dapat memotivasi,  menarik  minat  dan  perhatian siswa untuk belajar. LKPD dapat dikembangkan  oleh  guru  sesuai  dengan kemampuan  dan  kebutuhan  siswa  yang mengacu  pada  kompetensi  yang  harus dicapai  oleh  siswa  (Pratama,  2019:85). Untuk  membuat  LKPD  banyak  sekali aplikasi  yang  dapat  digunakan  untuk membantu  kegiatan  pembelajaran  seperti aplikasi  Canva, Flipbook , Live  Worksheet yang  seharusnya  dapat  dimanfaatkan  dan dikembangkan sebagai media atau perangkat untuk menyampaikan materi atau bahan ajar dalam kegiatan pembelajaran.
Salah  satu  aplikasi  yang  dapat digunakan  untuk  membuat  LKPD  adalah aplikasi  Canva.  Canva  merupakan  salah satu software dalam  mendesain  yang terbilang cukup mudah  untuk dioperasikan, baik  pengguna  pemula  atau  yang  sudah profesional. Sehingga cocok untuk digunakan  dalam  membuat  LKPD  dengan tampilan yang menarik dan berwarna. Fitur
desainnya sangat beragam, kemudian dalam mengaksesnya  pun  sangat  mudah  bisa melalui website atau  melalui  aplikasinya yang  dapat  di download terlebih  dahulu melalui smartphone .  Canva  mempunyai fitur  -  fitur  teks,  animasi  serta  fitur  untuk mendesain,  seperti  desain  poster,  kartu ucapan, brosur, infografis hingga presentasi (Nachsyahbandi dkk, 2022:302). Salah satu kelebihan  Canva  yakni  kemudahan  dalam membuat  desain  dengan drag  and  group template gambar  maupun  animasi  yang telah  tersedia  tanpa  harus  mendesain  ulang awal sehingga dengan kemudahan ini dapat menarik  perhatian  banyak  orang  untuk menggunakannnya  (dalam  Nachsyahbandi dkk, 2022:302). Selain itu, adapun kelebihan  lain  dari  aplikasi  Canva  ialah dapat  digunakan  secara  gratis  dalam menggunakan template , elemen, font tulisan dan juga tersedia yang berbayar untuk dapat mengaksesnya  secara  premium.  Dengan kelebihan penggunaan serta banyaknya fitur pada Canva yang tersedia maka LKPD yang dibuat  diharapkan  dapat  menarik  minat belajar siswa dalam kegiatan pembelajaran.
Etnomatematika dikenal dengan bentuk  matematika  yang  dipengaruhi  atau didasarkan pada kebudayaan tertentu (Zega, 2022:19).  Etnomatematika  diartikan  dalam suatu bidang yang mempelajari usaha yang dilakukan  seseorang  dikarenakan  adanya perbedaan  budaya  dengan  tujuan  untuk menelaah,  melafalkan  dan  menerapkan konsep  yang  berkaitan  antara  budaya  dan matematika  (Lisnani  dkk,  2020:360-361). Dalam pembelajaran berbasis etnomatematika,  lingkungan  belajar  akan berubah menjadi lingkungan yang menyenangkan  serta  memungkinkan  guru dan  siswa  berpartisipasi  aktif  berdasarkan budaya  yang  sudah  mereka  kenal  sehingga
dapat  diperoleh  hasil  belajar  yang  optimal (dalam Zega, 2022:19).
Berdasarkan lingkungan sekitar sekolah,  pada  penelitian  ini  peneliti menggunakan  etnomatematika  kebudayaan suku  melayu  yang merupakan  suku mayoritas  di  lingkungan  sekitar  sekolah tersebut.  Lokasi  sekolah  tempat  penelitian peneliti  merupakan  daerah  Kabupaten Langkat  Provinsi  Sumatera  Utara  yang mana  masyarakatnya  bermayoritas  suku melayu.  Kabupaten  Langkat  terdiri  dari perdesaan  dan  perkotaan  yang  masih menjaga nilai budayanya. Adapun Etnomatematika  berbentuk  lingkaran  yang diambil dari kebudayaan suku melayu yaitu dari  segi  makanan  khas  ialah  Kue  Telaga Emas dan Bolu Mini Kojo atau Kemojo dan dari  segi  alat  musik  khas  yaitu  alat  musik Rebana.

## METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini  menggunakan jenis penelitian dan pengembangan ( Research  and  Development ).  Penelitian dan  pengembangan  merupakan  metode penelitian yang digunakan untuk memvalidasi  dan  mengembangkan  atau menghasilkan suatu produk tertentu (Sugiyono,  2020:394).  Maka  dari  itu penelitian  dan  pengembangan  merupakan sebuah  penelitian  yang  dilakukan  untuk mengembangkan  suatu  produk  baru  atau memperbaiki  perangkat  pembelajaran  yang digunakan dalam proses belajar mengajar.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  MTs Muhammadiyah  Sidomulyo  beralamat  di Jalan  Tanjung  Pura,  KM  32,  Simpang Pabrik Gula Kwala Madu, Desa Sidomulyo, Kecamatan  Binjai,  Kabupaten  Langkat, Provinsi Sumatera Utara, Kode POS 20761. Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  validasi ahli  yang  terdiri  dari  Dosen  Pendidikan
Matematika  STKIP  Budidaya  Binjai  dan Guru  Mata  Pelajaran  Matematika  MTs Muhammadiyah  Sidomulyo.  Selain  itu juga, subjek penelitian dalam pengembangan  ini  adalah  siswa  kelas  VIII MTs  Muhammadiyah  Sidomulyo.  Objek dalam penelitian ini adalah LKPD Berbantuan  Aplikasi  Canva  Pada  Materi Lingkaran Berbasis Etnomatematika.
Model  penelitian  dan  pengembangan yang  digunakan  model  4D.  Menurut Thiagarajan  dalam  Sugiyono  (2020:394) model  4D  terdiri  dari  4  tahap  yaitu;  (1) Tahap Define (Pendefinisian)  tujuan  tahap pendefinisian  ini  untuk  mendefinisikan syarat  pembelajaran  yang  terdiri  atas  5 langkah - langkah pokok yaitu analisis awal akhir,  analisis  peserta  didik,  analisis konsep, analisis tugas dan analisis perumusan  tujuan  pembelajaran,  (2)  Tahap Design (Perancangan) dalam tahap perancangan  ini  dilakukan  penyusunan perangkat  yakni  meliputi  penyusunan LKPD,  pemilihan  media  dan  pemilihan format,
(3) Tahap Development
(Pengembangan) pada tahap pengembangan memiliki tujuan untuk menghasilkan Lembar  Kerja  Peserta  Didik  yang  telah direvisi berdasarkan masukan para ahli dan data  yang  diperoleh  dari  uji  coba  dan  (4) Tahap Disseminate (Penyebaran)  untuk tahap penyebaran ini dilakukan penyebaran terbatas  dan  hasil  pengembangan  LKPD diterapkan  terbatas  pada  sekolah  yang menjadi  tempat  penelitian  saja,  yaitu  di MTs Muhammadiyah Sidomulyo.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  lembar  angket validasi,  lembar  angket  respon  siswa  dan tes  kemampuan  komunikasi  matematis siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian dan pengembangan ( Research and Development ) sehingga produk
pengembangan  dari  penelitian  ini  adalah LKPD  Berbantuan  Aplikasi  Canva  Pada Materi Lingkaran Berbasis Etnomatematika Untuk
Meningkatkan Kemampuan Komunikasi  Matematis  Siswa  Pada  Kelas VIII MTs Muhammadiyah Sidomulyo yang memenuhi kriteria valid, praktis, efektif dan dapat membantu siswa dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis.  Hasil  pengembangan  secara keseluruhan dijelaskan dalam uraian sebagai berikut:
1. Tahap Define (Pendefinisian)
a. Analisis Awal Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan di MTs Muhammadiyah
Sidomulyo diperoleh bahwa sekolah tersebut  menggunakan  Kurikulum  2013. Kegiatan  pembelajaran  cenderung  hanya menggunakan  buku  paket  matematika sebagai  sumber  belajar  utama  yang  masih tergolong  monoton  serta  konvensional  dan pada  sekolah  tersebut  belum  pernah menggunakan  LKPD  sebagai  pelengkap dalam kegiatan pembelajaran.
b. Analisis Peserta Didik Kegiatan  pada  analisis  peserta  didik ini bertujuan untuk memahami karakteristik dari  peserta  didik  di  MTs  Muhammadiyah Sidomulyo.  Karakteristik  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  kemampuan akademik dan tingkat kognitif peserta didik dalam memahami materi lingkaran.
c. Analisis Konsep
Kegiatan  pada  analisis  konsep  ini bertujuan  mengidentifikasi,  merinci  dan menyusun  secara  sistematis  konsep  - konsep  yang  harus  dipelajari  dan  dicapai peserta didik untuk memenuhi prinsip yang didasarkan  pada  sarana  pencapaian  yang termuat  dalam  kompetensi.  Proses  yang dilakukan  yaitu  menelaah  konsep  pokok yang diajarkan.
d. Analisis Tugas
Analisis  tugas  digunakan  dengan tujuan  untuk  mengidentifikasi  tahapan dalam  penyelesaian  tugas  yang  dilakukan peserta didik pada saat kegiatan pembelajaran. e. Analisis Perumusan Tujuan Pembelajaran Pada  kegiatan  analisis  perumusan tujuan  pembelajaran  ini  dilakukan  untuk menentukan tujuan pembelajaran berdasarkan Kompetensi Inti (KI), Kompetensi  Dasar  (KD)  dan  Indikator Kompetensi Pencapaian (IPK) yang ditentukan. 2. Tahap Design (Perancangan)
a. Penyusunan LKPD
Pada  penyusunan  LKPD  disesuaikan dengan  struktur  penyusunan  LKPD  yang ditetapkan  oleh  Departemen  Pendidikan Nasional  (Depdiknas)  yaitu  meliputi  judul, petunjuk  LKPD,  kompetensi  pencapaian, informasi pendukung, tugas dan penilaian. b. Pemilihan Media Media yang digunakan dalam membuat  LKPD  yakni  berbantuan  media Aplikasi Canva yang bertujuan agar LKPD menjadi  menarik  dan  lebih  berwarna  serta mudah  digunakan  untuk  menambahkan visualisasi  dari  bentuk  lingkaran  atau gambar dari etnomatematika yang dibutuhkan pada LKPD.
c. Pemilihan Format
Pemilihan format dimaksudkan untuk mendesain atau merancang isi pembelajaran LKPD  mulai  dari  acuan  sumber  belajar peserta  didik,  pemilihan  materi,  media aplikasi  yang  digunakan  dalam  membuat LKPD, font tulisan  beserta  ukuran  kertas dan pemilihan konsep atau model pembelajaran sehingga LKPD yang dikembangkan sesuai dengan kriteria.
3. Tahap Development (Pengembangan)
a. Validasi LKPD
Validasi LKPD bertujuan untuk menilai dan memastikan kelayakan LKPD. Penilaian dalam memvalidasi LKPD dilakukan  oleh  validator  ahli  yang  terdiri dari  dosen  dan  guru  matematika.  Validasi dilakukan  dengan  cara  masing  -  masing validator  ahli  diberikan  angket  yang  berisi
pernyataan,  penilaian,  kritik  saran  dan kesimpulan  mengenai  LKPD  yang  telah disusun.  Indikator  yang  dinilai  mencakup kesesuaian penyajian, ketertarikan tampilan, kesesuaian materi, etnomatematika,  kesesuaian  bahasa  dan manfaat.  Di  tahap  ini  setiap  validator  ahli diminta  untuk  mengisi  angket  yang diberikan  untuk  menilai  LKPD  yang  telah disusun.  Berikut  tabel  hasil  pengisian angket yang dinilai oleh setiap validator:
Tabel  1.  Hasil  Penilaian  LKPD  dari  Setiap Validator Ahli
No  Validator  Jumlah Skor Persen tase Kategori 1.  Validator 1 89 89 % Sangat Layak 2.  Validator 2 93 93 % Sangat layak 3.  Validator 3 99 99 % Sangat Layak 4.  Validator 4 96 96 % Sangat Layak Jumlah 377 Sangat Layak Rata-rata 94,25%
Berdasarkan  tabel  diatas  diketahui bahwa  total  skor  yang  didapatkan  dari keempat validator ahli sebesar 377 dan rata- rata  persentase  kelayakan  sebesar  94,25% dengan  kriteria  kategori  “Sangat  Layak” sehingga LKPD dinyatakan layak digunakan  untuk  kegiatan  pembelajaran bagi  peserta  didik  Kelas  VIII  MTs Muhammadiyah Sidomulyo.
b. Praktikalitas LKPD
Berdasarkan
hasil penilaian praktikaslitas  LKPD  dari  pengisian  angket respon  siswa  pada  menunjukkan  bahwa total  skor  yang  didapatkan  sebesar  1680 dan  persentase  kepraktisan  93,33%  dengan
kriteria  kategori  “Sangat  Baik”  sehingga dapat dinyatakan LKPD Berbantuan
Aplikasi  Canva  Pada  Materi  Lingkaran
Berbasis Etnomatematika yang
dikembangkan  praktis  digunakan  untuk siswa.
c. Efektivitas LKPD
Keefektivan  LKPD  didapatkan  dari hasil tes kemampuan komunikasi matematis peserta  didik  dengan  memenuhi  skor minimal  yang  ditentukan  melalui  nilai Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  mata pelajaran  matematika  di  sekolah  yaitu  75. Selanjutnya,  dapat  dikatakan  tuntas  secara klasikal  yaitu  dengan  terdapatnya  85% peserta didik tuntas mengikuti tes dan telah mencapai  skor  minimal  (Trianto  dalam Nainggolan, 2020:6).
Persentase  ketuntasan  hasil  tes  hasil belajar yang diperoleh dari tes kemampuan komunikasi  matematis  peserta  didik  adalah sebesar  86,66%  dan  jumlah  peserta  didik yang  belum  tuntas  yaitu  3  orang  peserta didik  dengan  persentase  10%  serta  jumlah peserta  didik  yang  tuntas  yaitu  27  orang peserta  didik  dengan  persentase  90%.  Dari hasil penghitungan persentase, menunjukkan  bahwa  peserta  didik  yang tuntas  dengan  nilai  KKM  75  adalah  90% dan  mencapai  syarat  ketuntasan  secara klasikal.  Dapat  disimpulkan  bahwa  LKPD Berbantuan  Aplikasi  Canva  Pada  Materi Lingkaran  Berbasis  Etnomatematika  ini efektif  digunakan  dalam  membantu  peserta didik  untuk  meningkatkan  pemahaman  dan kemampuan  komunikasi  matematis  peserta didik.
4. Tahap Disseminate (Penyebaran)
Tahap disseminate merupakan  tahap akhir  dari  penelitian  dan  pengembangan dengan  menggunakan  Model  4D.  Tahap penyebaran ini dilakukan untuk menyebarluaskan  produk  LKPD  yang sebelumnya sudah melalui tahap pengembangan. Produk LKPD yang didapatkan merupakan hasil akhir dan telah melewati tahap pengembangan yang
menyatakan  produk  siap  digunakan  baik dalam  segi  kevalidan,  kepraktisan  dan keefektivan.
Namun
dalam tahap penyebaran  ini,  peneliti  hanya  melakukan penyebaran  produk  LKPD  dengan  secara terbatas.
Penyebaran produk LKPD Berbantuan  Aplikasi  Canva  Pada  Materi Lingkaran Berbasis Etnomatematika
dilakukan  terbatas  pada  sekolah  yang menjadi  tempat  penelitian  yaitu  di  MTs Muhammadiyah Sidomulyo.

## B. Pembahasan
Berdasarkan hasil pengembangan yang  telah  diuraikan,  LKPD  Berbantuan Aplikasi  Canva  Pada  Materi  Lingkaran Berbasis  Etnomatematika  diperoleh  hasil produk yang sesuai dengan model penelitian  dan  pengembangan  yakni  model 4D yang meliputi Tahap Define (Pendefinisian), Tahap Design (Perancangan), Tahap Development (Pengembangan)  dan  Tahap Disseminate (Penyebaran). Dari keempat tahapan tersebut diperoleh hasil sebagai berikut:
1. Berdasarkan validasi LKPD Berbantuan Aplikasi  Canva  Pada  Materi  Lingkaran Berbasis  Etnomatematika  didapatkan hasil  validasi  LKPD  dari  para  validator dimana diperoleh validator 1 mendapatkan  nilai  persentase  sebesar
89%  dengan  kategori  “Sangat  Layak”, validator 2 mendapatkan nilai persentase sebesar 93% dengan kategori “Sangat Layak”, validator 3
mendapatkan  nilai  persentase  sebesar 99%  dengan  kategori  “Sangat  Layak” dan  validator  4  mendapatkan  nilai persentase sebesar 96% dengan kategori “Sangat  Layak”.  Dan  berdasarkan rekapitulasi dari semua validator didapatkan  nilai  persentase  sebesar 94,25%  dengan  kata  lain  LKPD  masuk kedalam  kategori  “Sangat  Layak”. LKPD Berbantuan Aplikasi Canva Pada
Materi Lingkaran Berbasis Etnomatematika  telah  dinyatakan  valid oleh  validator  ahli  dikarenakan  sudah
sesuai dengan Materi
Lingkaran berbasis Etnomatematika.
2. Praktikalitas  LKPD  berkaitan  dengan kemudahan  penggunaan  LKPD  yang telah  dikembangkan  untuk  membantu kegiatan  pembelajaran  di  dalam  kelas. Praktikalitas LKPD ini dilihat dari hasil angket  respon  dan  angket  diberikan setelah kegiatan pembelajaran menggunakan LKPD. Berdasarkan hasil penilaian  pengisian  angket  respon  oleh peserta didik mendapatkan nilai persentase  kepraktisan  LKPD  sebesar 93,33% berdasarkan persentase tersebut maka  LKPD  masuk  kedalam  kategori “Sangat Baik” dan diterima dengan baik oleh  peserta  didik  dalam  kegiatan pembelajaran di kelas.
3. Berdasarkan  hasil  keefektivan  LKPD yang didapatkan melalui tes kemampuan komunikasi matematis adalah ketuntasan hasil tes hasil belajar dari  keseluruhan  nilai  peserta  didik diperoleh  dengan  persentase  sebesar 86,66%.  Ketuntasan  secara  klasikal diperoleh  27  orang  peserta  didik  yang tuntas  mencapai  skor  minimal  nilai KKM  dengan  persentase  sebesar  90% dan  telah  mencapai  syarat  ketuntasan secara  klasikal  serta  LKPD  dinyatakan efektif.  Dapat  disimpulkan  bahwa LKPD Berbantuan Aplikasi Canva Pada
Materi
Lingkaran
Berbasis Etnomatematika  ini  efektif  digunakan dalam  membantu  peserta  didik  untuk meningkatkan pemahaman
dan kemampuan komunikasi matematis peserta didik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  yang  telah  di  jabarkan,  maka dapat  ditarik  beberapa  kesimpulan  sebagai berikut:
1. Hasil  persentase  kevalidan  LKPD Berbantuan Aplikasi Canva Pada Materi Lingkaran  Berbasis  Etnomatematika Untuk Meningkatkan kemampuan
Komunikasi  Matematis  Siswa  Kelas VIII  MTs  Muhammadiyah  Sidomulyo dari keempat validator diperoleh 94,25% dengan kategori “Sangat Layak”  dan  LKPD  dinyatakan  valid untuk digunakan.
2. Hasil  persentase  kepraktisan  LKPD Berbantuan Aplikasi Canva Pada Materi Lingkaran  Berbasis  Etnomatematika Untuk Meningkatkan kemampuan Komunikasi  Matematis  Siswa  Kelas
VIII  MTs  Muhammadiyah  Sidomulyo dari  30  orang  peserta  didik  sebagai responden  uji  coba  diperoleh  93,33% dengan  kategori  “Sangat  Baik”  dan
LKPD dinyatakan praktis untuk digunakan.
3. Hasil  persentase  keefektivan  LKPD Berbantuan Aplikasi Canva Pada Materi Lingkaran  Berbasis  Etnomatematika Untuk Meningkatkan kemampuan
Komunikasi  Matematis  Siswa  Kelas
VIII  MTs  Muhammadiyah  Sidomulyo diperoleh 90% peserta didik yang tuntas mencapai  skor  minimal  nilai  KKM (Kriteria  Ketuntasan  Minimal)  dan LKPD dinyatakan efektif untuk digunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Heryan,
U. (2018). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis  Siswa  SMA  Melalui Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Berbasis Etnomatematika. Jurnal Pendidikan  Matematika  Raflesia , 3(2), 94-106. https://doi.org/10.33369/jpmr.v3i2. 6290 Lisnani.,  Zulkardi.,  Putri,  R.  I.  I.,  & Somakim. (2020). Etnomatematika: Pengenalan Bangun  Datar  Melalui  Konteks Museum  Negeri  Sumatera  Selatan Balaputera Dewa. Mosharafa: Jurnal  Pendidikan  Matematika , 9(3), 359-370.
Nachsyahbandi,  F.  S.,  Amam,  A.,  & Solihah, S. (2022). Pengembangan
Media  Pembelajaran  Matematika Menggunakan Aplikasi Canva Berbasis  Makanan  Khas  Daerah Ciamis. Prosiding Galuh Mathematics  National  Conference (GAMMA NC) , 301-309.
Nainggolan,  D.  A.  Y.  &  Simanjuntak,  E.
(2020).  Pengembangan  Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis  Pendekatan  Metakognitif Pada Materi Pola Bilangan. Jurnal Pendidikan  Matematika ,  1(1),  1- 12. https://doi.org/10.24114/jfi.v1i1.19 064
Ningsih, A. K., Kariadinata, R., & Nuraida,
I. (2021) Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Dengan  Pembelajaran  Berbasis Etnomatematika. LENTERA: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 16(1), 20-35. Pratama,  R.  A.  &  Saregar,  A.  (2019). Pengembangan Lembar Kerja Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis Scaffolding Untuk Melatih Pemahaman  Konsep. Jurnal  of Science and Mathematics Education , 2(1). http://dx.doi.org/10.24042/ijsme.v 2i1.3975 Rura, P. N. M., Fajriah, N., & Suryaningsih, Y. (2022). Pengembangan LKPD Pada Materi Lingkaran Berbasis Etnomatematika  Nyiru  Kelas  VIII SMP/MTs. Jurmadikta  (Jurnal Mahasiswa Pendidikan Matematika) , 2(3), 43-52. https://doi.org/10.20527/jurmadikt a.v2i3.1389 Sari, D. P., & Saputri. (2020). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Melalui Model pembelajaran Probing  Prompting
Dengan  Media  Geogebra  Pada Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  2 Stabat. Jurnal MathEducation , 3(1), 1-12.
https://doi.org/10.54314/jmn.v3i1. 95
Sugiyono. 2020. Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Wirevenska,  I.,  &  Wahyuni,  S.  (2018).
Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem  Posing . Jurnal  MathEducation  Nusantara , 1(2), 36-44. https://doi.org/10.54314/jmn.v1i2. 27 Zega,  Y.  (2022).  Pengembangan  Modul Pembelajaran Berbasis Etnomatematika Pada Materi Lingkaran. Jssa:  Journal  of  Smart
Society Adpertisi , 1(1), 18-24.