## Jurnal Pendidikan TeknologiInformasi
UMP

## BITNET JURNAL PENDIDIKAN TEKNOLOGI INFORMASI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/bitnet Volume 5 Nomor 1, Maret 2020 (49-54)

## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI MENGENAL KOSA KATA DAN UNGKAPAN PERKENALAN DIRI MELALUI PENGGUNAAN MEDIA
KARTU HURUF PADA SISWA KELAS 1 SD NEGERI 8 MENDAWAI Improve Student Learning Outcomes In The Material About Words And Express Yourself Introduce Through The Use of Letter Media in Student grade 1 to State 8 Mendawai
Marmini
SD Negeri 8 Mendawai , Kotawaringin Barat, Kalimantan Tengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima Februari
Dipublikasi Maret *e-mail : Orcid :

## ABSTRAK
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom  Action  Research).  Penelitian  ini  dilakukan  di  SD  Negeri  8  Mendawai.
Penelitian  ini  berlangsung  selama  satu  bulan  (4  minggu).  Hasil  penelitian  siklus  I adalah proses pembelajaran materi Mengenal Kosa Kata Dan Ungkapan Perkenalan Diri, sudah sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang sudah dirancang, pembelajaran  materi  Mengenal  Kosa  Kata  Dan  Ungkapan  Perkenalan  Diri  melalui media kartu huruf sudah dilaksanakan dengan baik dan sistematis, dan sebagian besar siswa  sudah  tampak  aktif,  namun  masih  terdapat  beberapa  siswa  terlihat  pasif (kurang  menunjukkan  partisipasi)  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Siklus  II  .  siswa tampak sudah mampu melakukan kegiatan pembelajaran dengan baik, menunjukkan keaktifan dan berusaha untuk menyelesaikan semua tugas yang diberikan oleh guru, hasil observasi hasil belajar siswa meningkat dibandingkan dengan keaktifan sebelum menggunakan  media  kartu  huruf,  sebagian  besar  anggota  kelompok  sudah  tampak aktif,  anggota  kelompok  yang  semula  (pada  siklus  I)  belum  mampu  berpartisipasi secara aktif sudah terbiasa dengan media kartu huruf sehingga tampak menunjukkan keaktifannya,  proses  pembelajaran  lebih  interaktif  antara  guru  dengan  siswa,  dan siswa  juga  sudah  tidak  tampak  canggung  untuk  bertanya  ataupun  menggukakan pendapatnya.
Kata kunci: Hasil Belajar, Kosa Kata, Ungkapan Perkenalan Diri, Media Kartu Huruf.

## ABSTRACT
This type of research used in this research is classroom action research.This research was conducted  in  SDN  8  Mendawai.  Atahis  Research  lasted  for  one  month(4  weeks).  The results  of  the  first  cycle  research  is  the  process of  learning  material  process  of  learning material to recognize vocabulary and self-introduction expressions. Already seshai with the learning  implementation  plan  that  has  been  designed  learning  material  to  recognixe vocabulary  and  self-introduction  expressions  through  letter  media.  media  has  been implemented  well  and  systematically. And  most  students  look  passive  (lacking participation)  in  learning  activities.  Cycle  2  students  seem  to  have  been  able  to  show activity  and  try  to  complete  all  the  tasks  given  by  the  teacher,  observations  of  student learning outcomes improved compared to activeness before using the media card letters,
most group members already seemeds active, group members hangs first (in cycle 1) have not beem able to actively participate,have become accustomed to the letter card media so that  it  seems  to  show  its  activity,  the  learning  process  is  more  interactive  between  the teacher  and  students  and  students  also  do  not  seem  awkward  to  ask  questions  or  use their opinions.
Keywords: Learning outcomes, Vocabulary, Expressions Self Introduction,Media Card letters.
© Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

## Jurnal Pendidikan TeknologiInformasi

## PENDAHULUAN
Guru  adalah mereka  yang  memiliki kewajiban  mentransfer  ilmu  yang  dimilikinya. Oleh  karenanya  para  pendidik  harus  faham dengan  materi  yang  diajarkannya.  Semakin banyak  ilmu  yang  dimiliki  seorang  guru,  maka semakin  besar  pula  kesempatan  bagi  siswa untuk  mendapatkan  ilmu  yang  lebih.  Namun demikian,  selain  guru  harus  faham  dan mengerti  dengan  materi  yang  dipegangnya,  ia juga  harus  tahu  metode-metdoe  dalam kegiatan  pembelajaran.  Ilmu  yang  ditransfer dengan metode yang benar akan menghasilkan sesuatu yang positif, akan tetapi jika sang guru tidak  mampu  menerapkan  metode  dengan tepat  maka  ilmu  yang  dibagikannya  tidak  akan maksimal tersalurkan.
Dalam  belajar  siswa  SD  terkadang mengalami kesulitan dalam mengingat sesuatu. Ditambah lagi jika materinya banyak, pasti lebih sulit lagi.
Anak  yang  berada  di  kelas  awal  SD adalah  anak  yang  berada  pada  rentangan  anak usi  dini.  Masa  usia  dini  ini  merupakan  masa yang  pendek,  tetapi  merupakan  masa  yang sangat  penting  bagi  seseorang  anak.  Oleh karena itu, pada masa ini seluruh potensi yang di  miliki  anak  perlu  di  dorong  sehingga  akan berkembang  secara  optimal.  Salah  satu  hal yang  utama  untuk  dipahami  oleh  guru  adalah karakteristik perkembangan anak pada usia SD. Karakteristik perkembangan anak pada usia SD biasanya  pertumbuhan  fisiknya  telah mencapai kematangan. Mereka telah mampu mengontrol tubuh  dan  keseimbangannya.  Mereka  telah dapat  melompat  dengan  kaki  secara bergantian,  dapat  mengendarai  sepeda  roda dua,  dapat  menangkap  bola  dan  telah berkembang  koordinasi  tangan  dan  matanya untuk  dapat memegang  pensil  maupun memegang gunting.
Arsyad  (2011:121)  menjelaskan  bahwa kartu  huruf  adalah  kartu  kecil  yang  berisi gambar-gambar,  teks  atau  simbol  yang mengingatkan  atau  menuntun  Anak  kepada
sesuatu yang berhubungan dengan gambar itu, dapat  digunakan untuk  melatih anak  dalam mengeja  dan  memperkaya  kosakata. Kartu huruf  biasanya  berukuran  8  x  12  cm,  atau dapat  disesuaikan  dengan  besar  kecilnya  kelas yang dihadapi.

## 1. Hasil Belajar
Belajar dan mengajar merupakan konsep yang  tidak  bisa  dipisahkan.  Beajar  merujuk pada  apa  yang  harus  dilakukan  seseorang sebagai  subyek  dalam  belajar.  Sedangkan mengajar  merujuk  pada  apa  yang  seharusnya dilakukan  seseorang  guru  sebagai  pengajar. Dua  konsep belajar  mengajar  yang  dilakukan oleh  siswa  dan  guru  terpadu  dalam  satu kegiatan.  Diantara  keduannya  itu  terjadi interaksi  dengan  guru.  Kemampuan  yang dimiliki siswa dari proses belajar mengajar saja harus bisa mendapatkan hasil bisa juga melalui kreatifitas  seseorang  itu  tanpa  adanya intervensi  orang  lain  sebagai  pengajar.  Oleh karena  itu  hasil  belajar  yang  dimaksud  disini adalah  kemampuan-kemampuan  yang  dimiliki seorang siswa setelah ia menerima perlakukan dari  pengajar  (guru),    seperti  yang dikemukakan oleh Sudjana.
Hasil  belajar  yang  dicapai  siswa dipengaruhi oleh dua faktor yaitu yang berasal dari  dalam  diri  siswa  dan  faktor  dari  luar  diri siswa.  Menurut  Caroll  (dalam  Sudjana 2009:40) terdapat lima faktor yang mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  antara  lain: (1)  bakat  siswa;  (2)  waktu  yang  tersedia  bagi siswa;  (3)  waktu  yang  diperlukan  guru  untuk menjelaskan  materi;  (4)  kualitas  pengajaran; dan (5) kemampuan siswa.

## 2. Media Kartu Huruf
Kartu  huruf  merupakan  media  yang termasuk  pada  jenis  media  grafis  atau  media dua  dimensi,  yaitu  media  yang  mempunyai ukuran  panjang  dan  lebar.  Menurut  Wibawa (Ratnasari, 2003:16) kartu huruf biasanya berisi huruf-huruf,  gambar  atau  kombinasinya  dan dapat  digunakan  untuk  mengembangkan

## Jurnal Pendidikan TeknologiInformasi
perbendaharaan  kata  dalam  pelajaran  bahasa pada umumnya dan bahasa asing khususnya.
Arsyad  (2011:121)  menjelaskan  bahwa kartu  huruf  adalah  kartu  kecil  yang  berisi gambar-gambar,  teks  atau  simbol  yang mengingatkan  atau  menuntun  Anak  kepada sesuatu yang berhubungan dengan gambar itu, dapat  digunakan  untuk  melatih  anak  dalam mengeja  dan  memperkaya  kosakata.  Kartu huruf  biasanya  berukuran  8  x  12  cm,  atau dapat  disesuaikan  dengan  besar  kecilnya  kelas yang dihadapi.
Kartu  gambar  tersebut  disimpan  dalam satu  kotak  yang  menunjukkan  jumlah  kartu dari  sebuah  kelompok  gambar.  Kelompok gambar  menunjukkan  tema  gambar  (binatang, sayuran,  buah-buahan,  bagian-bagian  tubuh, nama bilangan, nama kendaraan).
3. Mengenal Kosa Kata Dan Ungkapan Perkenalan Diri Kosakata dan Ungkapan Perkenalan Diri
Setibanya  kamu  disekolah,  kamu  bertemu dengan  teman  baru.  Kamu  tentu  senang mempunyai  teman  baru.  Ayo,  berkenalan dengan  teman  baru.  Perhatikan  cara-cara berkenalan berikut.
Sikap tubuh yang baik a. Tubuh tegak b. Lihatlah wajah temanmu c. Jabatlah  tangan  temanmu  dengan  tangan kanan d. Tangan kiri disamping tubuh e. Wajah tersenyum ceria

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom  Action  Research).  Penelitian tindakan  merupakan  suatu  proses  yang memberikan  kepercayaan  pada  pengembangan kekuatan  berpikir  reflektif,  diskusi,  penentuan keputusan  dan  tindakan  oleh  orang- orang biasa, berpartisipasi penelitian kolektif
mengatasi  kesulitan-kesulitan  yang  mereka hadapi kegiatannya.
Mengutip  definisi  yang  dikemukakan oleh Stephen Kemmis seperti dikutip dalam D. Hopkins  dalam  bukunya  yang  berjudul A Teacher’s  Guide  To  Classroom  Reaserch, Bristol,  PA.  Open  University  Press,  1993, dapat dijelaskan pengertian PTK adalah sebagai suatu bentuk kajian yang bersifat reflektif oleh pelaku  tindakan,  yang  dilakukan  untuk meningkatkan  kemantapan  rasional  dari tindakan-tindakan mereka dalam melaksanakan tugas,  memperdalam  pemahaman  terhadap tindakan-tindakan yang dilakukan itu, memperbaiki kondisi di mana praktek-praktek pembelajaran tersebut dilakukan serta dilakukan secara kolaboratif.
Penelitian  ini  dilakukan di  SD  Negeri  8 Mendawai.  Penelitian  ini  berlangsung  selama satu  bulan  (4  minggu).  Pada  minggu  pertama digunakan  untuk  kegiatan  persiapan,  yaitu dengan  melakukan  penentuan  siswa  yang diteliti,  mengkondisikan  tempat  untuk  praktik, dan persiapan administrasi, dan juga digunakan untuk  kegiatan  pembelajaran  siswa  tentang Mengenal  Kosa  Kata  Dan  Ungkapan Perkenalan  Diri  (siklus  I),  yaitu  melaksanakan pembelajaran  oleh  guru  di  kelas  dengan menggunakan  metode  ceramah  kemudian dilengkapi  dengan  menggunakan  kartu  huruf Mengenal  Kosa  Kata  Dan  Ungkapan Perkenalan  Diri,  pertama  menggunakan  kartu secara satu per satu Mengenal Kosa Kata Dan Ungkapan  Perkenalan  Diri.  Contohnya  satu kartu  hanya  sifat  Wujud  atau  sifat  yang  lain. Minggu  kedua  melaksanakan  evaluasi  siklus  I, yaitu dengan mengadakan tes materi Mengenal Kosa  Kata  Dan  Ungkapan  Perkenalan  Diri secara  bersama-sama  kemudian  dilanjutkan dengan praktik secara individu.

## HasilPenelitiandan Pembahasan

## 1. Siklus I
Berdasarkan  hasil  observasi  terhadap hasil  belajar  dalam  mengikuti  kegiatan

## Jurnal Pendidikan TeknologiInformasi
pembelajaran materi Mengenal Kosa Kata Dan
Ungkapan Perkenalan Diri melalui media kartu huruf pada siklus I, adalah sebagai berikut:
a. Proses  pembelajaran  materi  Mengenal
Kosa  Kata  Dan  Ungkapan  Perkenalan Diri,  sudah  sesuai  dengan  rencana pelaksanaan  pembelajaran  yang  sudah dirancang.  Namun,  pada  pertemuan  I masih  banyak  siswa  yang  masih  tampak berbicara  sendiri  dengan  teman,  tidak menyimak  penjelasan  guru,  dan  masih tergantung  pada  teman  yang  pandai dalam kelompoknya.
b. Pembelajaran  materi  Mengenal  Kosa Kata  Dan  Ungkapan  Perkenalan  Diri melalui  media  kartu  huruf  sudah dilaksanakan dengan baik dan sistematis. Hasil  observasi  hasil  belajar  siswa meningkat  dibandingkan  dengan  hasil belajar  sebelum  menggunakan  media kartu huruf.
c. Sebagian besar siswa sudah tampak aktif, namun  masih  terdapat  beberapa  siswa terlihat  pasif  (kurang  menunjukkan partisipasi) dalam kegiatan pembelajaran.
2. Siklus II Berdasarkan hasil perbaikan
pembelajaran pada siklus II, pembelajaran telah di  laksanakan  dengan  baik.  Penerapan  Media kartu  huruf  sudah  sesuai  dengan  perencanaan dan  suasana  belajar  sangat  kondusif.  Berikut hasil siklus II:
a. Proses  pembelajaran  materi  Mengenal Kosa  Kata  Dan  Ungkapan  Perkenalan Diri  sudah  sesuai  dengan  rencana pelaksanaan  pembelajaran  yang  sudah dirancang.  Siswa  tampak  sudah  mampu melakukan kegiatan pembelajaran dengan baik, menunjukkan keaktifan dan berusaha  untuk  menyelesaikan  semua tugas yang diberikan oleh guru. b. Pembelajaran  materi  Mengenal  Kosa Kata  Dan  Ungkapan  Perkenalan  Diri melalui pendekatan keterampilan saintifik metode diskusi dan Tanya jawab
proses  sudah  dilaksanakan  dengan  baik dan  sistematis.  Hasil  observasi  hasil belajar  siswa  meningkat  dibandingkan dengan  keaktifan  sebelum  menggunakan media kartu huruf.
c. Sebagian besar anggota kelompok sudah tampak  aktif,  anggota  kelompok  yang semula  (pada  siklus  I)  belum  mampu berpartisipasi secara aktif sudah terbiasa dengan  media  kartu  huruf  sehingga tampak menunjukkan keaktifannya.
d. Proses  pembelajaran  lebih  interaktif antara  guru  dengan  siswa.  Terlihat  dari data  aspek  aktifitas  siswa  meningkat dibanding  sebelum  menggunakan  media kartu  huruf.  Siswa  juga  sudah  tidak tampak  canggung  untuk  bertanya ataupun menggukakan pendapatnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  tindakan  kelas yang  telah  dilaksanakan,  maka  dapat disimpulkan  bahwa:  Pembelajaran  materi Mengenal  Kosa  Kata  Dan  Ungkapan Perkenalan Diri yang dilakukan di SD Negeri 8 Mendawai  pada  semester  I  dilakukan  dengan beberapa  proses  yang  disusun  dalam  bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang memuat  langkah-langkah  proses  pembelajaran yaitu:
a. Guru  mengajak  siswa  untuk  saling berkenalan.(nasionalis dan integritas).
b. Guru  menunjukkan  cara  berkenalan.
(guru  mencontohkan  seperti  yang dilakukan  Edo  dan  Beni  di  buku  siswa halaman 3)
c. Kemudian  siswa  diajak  untuk  saling berkenalan  melalui  sebuah  permainan lempar  bola  dan  guru  menjelaskan aturan  bermainnya.  (siswa  diminta membentuk  posisi  melingkar,  boleh duduk atau berdiri, lalu guru mencontohkan  cara  melempar  dan menangkap bola dengan tepat). d. Permainan  dimulai  dari  guru  dengan memperkenalkan  diri,  “Selamat  pagi,

## Jurnal Pendidikan TeknologiInformasi
nama  saya  Ibu/Bapak...biasa  dipanggil
Ibu/Bapak...  kemudian,  melempar  bola pada  salah  satu  siswa  (melempar  bola dengan pelan, hindari dengan keras)
e. Siswa  yang  menangkap  lemparan  bola harus  menyebutkan  nama  lengkap  dan panggilannya.  Kemudian  dia  melempar bola  kepada  teman  yang  lain.  Teman yang  menangkap  lemparan  bola,  juga menyebutkan  nama  lengkap  dan panggilannya.(Gotong-royong).
f. Demikian  seterusnya  hingga  seluruh siswa memperkenalkan diri.
g. Setelah  semua  siswa  memperkenalkan diri,  guru  mengajak  siswa  untuk bernyanyi  sambil  menyebutkan  kembali nama masing-masing. Guru menggunakan  lagu  yang  ada  di  buku siswa halaman 6.
Mengingat  pentingnya Mengenal  Kosa Kata  Dan  Ungkapan  Perkenalan  Diri  untuk umat Islam lebih-lebih untuk siswa, maka guru harus  lebih  giat  dalam  melaksanakan pembelajaran  tentang  Mengenal  Kosa  Kata Dan  Ungkapan  Perkenalan  Diri  untuk meningkatkan  kesadaran  akan  pentingnya materi  Mengenal  Kosa  Kata  Dan  Ungkapan Perkenalan  Diri  pada  peserta  didik,  peneliti mengharapkan beberapa hal yang berhubungan dengan  masalah  tersebut  diatas  sebagai berikut.
1. Kepada Guru a. Hendaknya  dalam  proses  belajar mengajar,  guru  harus  benar-benar paham menyiapkan pembelajaran dengan sebaik mungkin, agar materi tersampaikan secara maksimal. b. Dalam pembelajaran, guru harus mampu memilih model dan metode pembelajaran yang sesuai dengan materi yang  akan  disampaikan  kepada  peserta didik  agar  peserta  didik  merasa  mudah dalam memahami materi.
c. Hendaknya  pembelajaran  dirancang sedemikian  rupa  dan  memperkaya
variasi  mengajar.  Hal  ini  untuk mengantisipasi  kejenuhan  yang  dialami oleh peserta didik. Dan selalu memantau perkembangannya terutama dari perilaku,  pemikiran dan  pemahaman terhadap materi yang diajarkan. d. Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan  kartu  huruf  pada  materi Mengenal  Kosa  Kata  Dan  Ungkapan
Perkenalan  Diri  agar  dapat  dilakukan tidak  hanya  sampai  pada  selesainya penelitian ini saja, akan tetapi dilanjutkan dan dilaksanakan secara kontinu sebagai program  untuk  meningkatkan  semangat dan  mengurangi  kejenuhan  pada  waktu melaksanakan pembelajaran.
2. Pihak sekolah a. Hendaknya  seluruh  pihak  sekolah mendukung dalam kegiatan pembelajaran yang berlangsung. b. Memfasilitasi proses pembelajaran dengan melengkapi sarana dan prasarana yang dibutuhkan. Kepada  semua  pihak  sekolah  terutama  para guru, sudah seharusnya meningkatkan kompetensi termasuk kompetensi professional serta membekali diri dengan pengetahuan yang luas,  karena  sesungguhnya  kompetensi  yang dimiliki  oleh  guru  sangat  mempengaruhi keberhasilan  proses  pembelajaran,  yang akhirnya  akan  dapat  menghasilkan  peserta didik  yang  berprestasi,  berbudi  pekerti  luhur, dan  berakhlaqul  karimah  yang  mampu berdampak  positif  pada  perkembangan  dan kemajuan sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abubakar  Muhammad,1998,Terjemah  Subulus Salam, Surabaya : Al Ikhlas Anselm,dkk,1997, Dasar-dasar Penelitian Kualitatif (Prosedur,  Tehnik  danTeori Grounded).  Penyadur  Junaidi  Ghony,  P T Bina Ilmu, hlm. 11
Arikunto,  Suharsimi,  2010. Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktek ,  Jakarta:
Penerbit Rineka Cipta.

## Jurnal Pendidikan TeknologiInformasi
Armai Arief,2002 Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam , Jakarta : Ciputat Pers, Azhar Arsyat,2003, Media Pembelajaran , Jakarta :  PT.  Grafindo  Persada,Basyiruddin Usman,  Media  Pembelajaran,  Jakarta: Ciputat Pers : 2002 Bungin,  Burhan,  2003. Analisis  Data  Penelitian Kualitatif ,  Jakarta:  PT  Rajagrafindo Persada
Bungin,  Burhan,  2007. Penelitian  Kualitatif: Komunikasi,  Ekonomi,  Kebijakan  Publik, dan  Ilmu  Sosial ,  Jakarta:  Kencana Prenama Media Group. Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Bandung : Balai Pustaka,1990 Diplan. Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman dengan Strategi Pemecahan Masalah Siswa Kelas V SDN 5 Panarung Palangka Raya.(Tesis). DISERTASI dan
TESIS Program Pascasarjana UM, 2009. http://carapedia.com/model_pembelajaran_jigs aw_info587.html  : Diakses  pada  tanggal 07 Maret 2012 http://infoini.com/2012/pengertian- metode-jigsaw.html  :  Diakses  pada tanggal  07  Maret  2012  Silberman,  Mel.
2010. Cara  Pelatihan  &  Pembelajaran Aktif . Jakarta: PT Indeks.
http://gurupkn.wordpress.com/category/pemb elajaran/page/3/tanggal  13  juni  2015 Imam  Nawawi,  Terjemah  Riyadhus Shalihin, Jakarta: Pustaka Amani,1999 http://ian43.wordpress.com/2010/12/17/penge
rtian-media-gambar/,
tanggal 13 juni 2015 http://islamicahaya.blogspot.com/2015/06/peng ertian-dan-sifat-sifat-mustahil-bagi.html http://www.nu.or.id/post/read/87676/dalil-dan- penjelasan-tentang-20-sifat-mustahil- bagi-allah Iqbal  Hasan,2004, Analisis  Data  Penelitian Dengan Statistik , Jakarta: Bumi Aksara, Jailani, Muhammad. 2019. Hubungan Status Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap
Motivasi Anak Untuk Berwirausaha. Pedagogik: Jurnal Pendidikan , 14(1):35-42. Karyanti, Muhammad Andi Setiawan. 2018. Model Konseling Kelompok Teknik Expresif Writing Berlandaskan Falsafah Dandang Tingang Untuk Meningkatkan Perilaku Respect. JURKAM: Jurnal Konseling Andi Matappa , 2(2):129-136. Koentjaraningrat,1991, Metode-metode Penelitian  Masyarakat ,  Jakarta:  PT. Gramedia.
M. Arifin,1996, Filsafat Pendidikan Islam , Jakarta:
Bumi Aksara.
MuhammadAli,1993, StrategiPenelitian Pendidikan  Statistik
Bandung,  Bumi Aksara, 1993 Muhibbin Syah,2002, Psikologi Pendidikan Dengan
Pendekatan  Baru ,  Bandung:  Remaja Rosdakarya Offset.
Mukhtar,2003, Desain  Pembelajaran  Pendidikan Agama Islam , Jakarta : Mizaka Gazila. Nana  Sudjana,  Ibrohim,1989, Penelitian  dan Penilaian  Pendidikan ,  Bandung:  Sinar Baru, Nana Syaodih Sukmadinata,2005, Metode Penelitian  Pendidikan ,  Bandung  :  Remaja
Rosda Karya,
Pius  A.  Partanto  dan  M.  Dahlan  Al  Barry,
1994, Kamus  Ilmiah  Populer ,  Surabaya:
Arloka,
Ramli, Muhamad & Isnawati. 2016. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS dengan Menggunakan Model Pembelajaran Course Review Horay. Bitnet: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi , 1(1):6-10. Riadin, Agung, dkk. 2017. Karakteristik Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar Negeri (Inklusi) di Kota Palangka Raya. Anterior Jurnal , 17(1):22-27.
Soedarsono,  F.X,  Aplikasi  Penelitian  Tindakan Kelas. Departemen Pendidikan Nasional, hlm. 2