Education Achievment: Journal of Science and Research Volume 3, Issue 2, Juni 2022 Journal Homepage: http://pusdikra-publishing.com/index.php/jsr
Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Terhadap  Perilaku Membolos Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Sei  Suka T.A 2021/2022
Latifah Hanum S 1 , Ika Sandra Dewi 2 1,2 Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah, Medan Corresponding Author : Hanumsaragih2@gmail.com

## ABSTRACT
Penelitian  ini  dilaksanakan  berdasarkan  fenomena  yang  ada  dikelas  XI SMA  Negeri  1  Sei    Suka  menunjukkan  adanyasiswanya  ketahuan membolos pada  saat jam pelajaran berlangsung dengan berbagai alasan seperti  halnya  dengan  alasan  izin  pulang  mengambil  tugas  yang ketinggalan  di  rumah  dan  pada  akhirnya  peserta   didik   tidak   kembali ke  sekolah,  izin  berpura pura  sakit  ke Unit Kesehatan  Sekolah  (UKS) yang    ternyata    di    UKS  peserta    hanya    ingin    bersantai    untuk    tidur tiduran   dan   tidak   sakit,    peserta    didik   yang   keluar   sekolah   tanpa meminta    surat    izin    dari    sekolah,    peserta    didik    yang  memiliki perilaku  membolos  sehingga  dapat  mempengaruhi  teman temannya, sampai  membolos  untuk  merokok  di  luar  sekolah.  disimpulkan  bahwa hasil  penelitian  antara  variabel  X  dan  variabel  Y  menunjukkan  adanya pengaruh  positif  dari  layanan  bimbingan  kelompok  terhadap  perilaku membolos  siswa.  Penelitian  ini  ditunjukkan  setelah  diberikan  nya perlakuan dari 7 orang siswa pada kategori tinggi dengan presentase 70%
menjadi  0  orang  siswa  dengan  presentase  0%,  dan  3  orang  siswa dikategori sedang dengan presentase 30 % menjadi 1 orang siswa dengan presentase  1%  selebihnya  pada  kategori  rendah  7  orang  dengan presentase 70% dan pada kategori sangat rendah 2 orang presentase 2%. Jika  dilihat  dari  kategori  keseluruhan  dengan  10  orang  siswa  perilaku membolos dikategorikan Rendah.  Penurunan juga dilihat dari hasil akhir uju regresi linier sederhana yang peneliti lakukan yaitu terlihat bahwa F hitung= 6.605 dengan tingkat signifikansi / probabilitas 0.016<0,05 maka model  regresi  dapat  dipakai  untuk  memprediksi  variable  perilaku membolos siswa. Kata Kunci Bimbingan Kelompok, Perilaku Membolos

## PENDAHULUAN
Berbagai  macam  permasalahan  yang  ada  di  dunia  pendidikan  terkhusus pendidikan di Indonesia salah satunya adalah permasalahan siswa mengenai perilaku membolos. Membolos bukan lagi merupakan hal  yang  baru bagi sebagian  para siswa, tindakan  ini  merupakan  salah  satu  perilaku  siswa  untuk  melampiaskan  kejenuhan mereka akan pendidikan(Romlah, 2001). “Undang -undang Sistem Pendidikan Nasional No.20  Tahun  2003  menyatakan  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar perserta didik secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,
pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdaasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara”.
Pengertian  pendidikan  yang  disampaikan  adalah  sebagai  tujuan  dari ketercapaian  yang  harus  dicapai  pada  peserta  didik  sehingga  dapat  meningkatkan kualitas  generasi  bangsa.  (T.Pravitasari  n.d.)Peningkatan  kualitas  SDM  menunjukkan komitmen bangsa yang sangat besar untuk mengejar keunggulan dalam era persaingan global.  Dalam  era  persaingan  global,  SDM  yang  berkualitas  adalah  mereka  yang mampu  menguasai  suatu  bidang  keahlian  dalam  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi, mampu melaksanakan pekerjaan secara profesional, serta mampu menghasilkan karya- karya  yang  dapat  bersaing  di  tingkat  dunia.  Sekolah  adalah  tempat  dimana  siswa memperoleh  pembelajaran  yang  menjadikan  siswa  memiliki  kualitas  dalam  akademik maupun  non  akademik.  Namun  tak  jarang  sekali  permasalah  yang  dihadapi  setiap siswa di sekolah mengakibatkan siswa tidak memperoleh pembelajaran dengan baik. Menurut  EB.Hurlock  (1997)sesuai  dengan  perkembangannya  periode  remaja  ditandai dengan  usia  bermasalah.  Permasalahan  yang  umum  dilakukan  remaja  adalah membolos sekolah L.Kurniawati, (2008). Musafiroh, (2015), mengungkapkan bahwa di negara Amerika membolos adalah masalah yang meresahkan karena menurut beberapa penelitian, perilaku membolos sangat dipercaya sebagai prediktor munculnya perilaku menyimpang  pada  remaja  (studi  mencatat  75%-85%  pelaku  kenakalan  remaja  adalah remaja yang suka membolos atau sangat sering absen dari sekolah).
Disiplin,  kreatif,  dan  memiliki  etos  kerja  yang  tinggi  adalah  ciri  sumber  daya manusia yang berkualitas dan fondasi yang menentukan keberhasilan dikemudian hari. Seseorang  yang  dikatakan  memiliki  sumber daya  manusia  yang  tinggi  adalah  mereka yang mampu disiplin, kreatif, dan memiliki etos kerja yang tinggi dalam mengerjakan tugas-tugasnya. Sikap disiplin merupakan sikap yang harus selalu ditingkatkan, karena memberi  manfaat  dan  sumbangan  yang  besar,  apalagi  pada  negara  yang  masih berkembang seperti Indonesia(Anshori, 2019).
Polisi  kota  tangerang  selatan  pada  tahun  2014  mengiring  puluhan  siswa,  sebanyak sekitar  40  siswa  SMK  Triguna,  Ciputat  diduga  membolos  sekolah  hendak  tawuran Sebanyak 33 pelajar di sejumlah sekolah menengah pertama (SMP), sekolah menengah atas (SMA), dan sekolah kejuruan (SMK) terjaring razia yang digelar Satpol PP Jakarta saat jam sekolah berlangsung (Suryani, 2000). Hal ini terjadi di beberapa kota lainnya. Musafiroh, (2015)Faktor penyebab munculnya perilaku membolos sekolah pada remaja dapat  dikelompokkan  menjadi  tiga,  faktor  sekolah,  personal,  dan  keluarga.Setyorini, (2017)  perilaku  membolos  adalah  ketidakhadiran  siswa  kesekolah  tanpa  alasan,tanpa sepengetahuan  orang  tua  dan  guru.  Pernyataan  ini  juga  sejalan  dengan  yang disampaikan  Hamzah,  (2017)yang  mengatakan  bahwa  perilaku  membolos  sekolah adalah  ketidakhadiran  disekolah  pada  hari-hari  sekolah  resmi  tanpa  alasan  yang  sah
atau  tertulis  maupun  lisan  dari  orang  tua/wali  atau  tanpa  ada  keterangan  surat  dari dokter.
Ciri-ciri peserta didik yang membolos menurut Efrianto, (2019)berhari hari tidak masuk  sekolah,  tidak  masuk  sekolah  tanpa  izin,  sering  keluar  pada  jam  pelajaran tertentu,  tidak  masuk  kembali  setelah  meminta  izin,  masuk  sekolah  berganti  hari, mengajak  teman-teman  keluar  pada  mata  pelajaran  yang  tidak  di  senangi,  minta  izin keluar dengan berpura pura sakit, mengirimkan surat izin tidak masuk dengan alas an yang di buat buat,  tidak masuk kelas lagi setelah jam istirahat.
Fenomena  yang  terjadi  di  SMA Negeri 1 Sei  Suka berdasarkan  hasil observasi dan  wawancara  dengan  Guru  BK,  siswanya  ketahuan  membolos  pada    saat  jam pelajaran berlangsung dengan berbagai alasan seperti halnya dengan alasan izin pulang mengambil tugas  yang  ketinggalan di rumah dan pada akhirnya peserta  didik  tidak kembali  ke  sekolah,  izin  berpura pura  sakit  ke Unit Kesehatan  Sekolah  (UKS)  yang ternyata  di  UKS peserta  hanya  ingin  bersantai  untuk  tidur tiduran  dan  tidak  sakit, peserta  didik  yang  keluar  sekolah  tanpa  meminta  surat  izin  dari  sekolah,  peserta didik    yang  memiliki    perilaku    membolos    sehingga    dapat    mempengaruhi    teman temannya, sampai membolos untuk merokok di luar sekolah.
Dari  data  yang  diperoleh  masalah  siswa  yang  membolos  di  SMA  Negeri  1  Sei Suka. Pada tahun 2021/2022 dari 360 siswa kelas XI SMA Negeri 1 Sei  Suka terdapat 20 orang atau siswa yang sering membolos yang dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 1 Jumlah Siswa Membolos Kelas XI SMA Negeri 1 Sei  Suka 2021/2022 Kelas Jumlah Siswa Jumlah Siswa Yang Membolos XI-IPA 1 36 siswa 2 XI-IPA 2 36 siswa 2 XI-IPA 3 36 siswa 2 XI-IPA 4 36 siswa 2 XI-IPS 1 36 siswa 2 XI-IPS 2 36 siswa 3 XI-IPS 3 36 siswa 2 XI-IPS 4 36 siswa 2 XI-IPS 5 36 siswa 2 XI- IBB 1 36 siswa 1 JUMLAH 360 20
Secara  psikologis pada usia antara 15-21 tahun adalah usia pencarian jati  diri. Terbukti,  siswa  yang  suka  membolos  ini  seringkali  terlibat  dengan  hal-hal yang cenderung merugikan (Nurgiyantoro, 2019).

## METODE PENELITIAN Desain Penelitian
Menurut Kuncoro, (2022) pendekatan kuantitatif adalah analisis pada data-data numerical  (angka)  yang  kemudian  akan  diolah  menggunakan  metode  statistik.  Data kuantitatif adalah data yang berbentuk angka atau data kualitatif yang diangkakan atau skoring . Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan rancangan  penelitian eksperimen,  menggunakan  desain  tes  awal  ( pretest) dan  perlakuan  terakhir  ( posttest) . Rancangan  eksperimen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  rancangan eksperimen  model Pre  Experiment, dengan  desain  penelitian The  One  Group  Pretest- Posttest. Rancangan  ini  terdiri  dari  satu  kelompok  (tidak  ada  kelompok  kontrol), sedangkan  proses  penelitiannya  dilaksanakan  dalam  tiga  tahap  yaitu  “(1) melaksanakan pretest untuk  mengukur  kondisi  awal  responden  sebelum  diberikan perlakuan,  (2)  memberikan  perlakuan,  dan  (3)  melakukan posttest untuk  mengetahui keadaan variabel terikat sesudah diberikan perlakuan”. Sedangkan diagram rancangan penelitian ini adalah sebagai berikut.
Pretest diberikan  sebelum  perlakuan  kepada  kelompok  eksperimen  yang  bertujuan untuk  mengetahui  kondisi  kelompok  eksperimen  sebelum  diberikan  perlakuan  yaitu kondisi  perilaku  membolos  siswa.  Selanjutnya,  perlakuan  (X)  yang  akan  diberikan terhadap  kelompok  eksperimen  yaitu  layanan  bimbingan  kelompok  yang  nantinya akan di lihat ada atau tidaknya pengaruh sebelum dan sesudah diberikannya layanan bimbingan  kelompok.  Langkah  terakhir  yaitu  pemberian posttest pada  akhir  kegiatan dengan  tujuan  dapat  menunjukkan  seberapa  jauh  akibat  perlakuan  (X).    Adapun langkah yang akan dilaksanakan, sebagai berikut.
1. Pretest dilaksanakan  sebelum  memberikan  perlakuan,  kegiatan  yang  dilakukan yaitu memberikan instrumen kepada semua subyek penelitian untuk mengukur perilaku membolos siswa.
2. Perlakuan diberikan  dengan  menggunakan  layanan  bimbingan  kelompok kepada subjek penelitian.
3. Posttest dilaksanakan setelah diberikan perlakuan kepada subjek penelitian.

## Deskriptif Operasional
Variabel  merupakan  suatu  yang  sangat  penting  dalam  penelitian,  karena  dengan variabel  kita  dapat  lebih  fokus  pada  yang  apa  menjadi  objek  penelitian  kita  sehingga akan  lebih  mempermudah  cara  kerja.  (Sugiyono  2017),  variabel  adalah  segala  sesuatu yang  berbentuk  apa  saja  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  sehingga diperoleh  informasi  tentang  hal  tersebut,  kemudian  ditarik  kesimpulannya.  Dalam penelitian ini terdapat satu variabel  (2) variabel yang terdiri dari:
1. Variabel Bebas X
Variabel  bebas  atau  X  adalah  variabel  yang  memiliki  peran  untuk  memberikan pengaruh  terhadap  lainnya.  Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  adalah  Bimbingan Kelompok .
2. Variabel Terikat (Y)
Variabel terikat atau Y adalah variabel yang memiliki peran untuk menerima pengaruh dari variabel  lainnya.  Variabel  terikat  dalam  penelitian  ini  adalah  perilaku  membolos. Adapun yang menjadi indikator dari perilaku membolos yaitu:
a. Berhari hari tidak masuk sekolah
b. Tidak masuk sekolah tanpa izin
c. Sering keluar pada jam pelajaran tertentu
d. Tidak masuk kembali setelah meminta izin
e. Masuk sekolah berganti hari
f. Mengajak teman-teman keluar pada mata pelajaran yang tidak di senangi
g. Minta izin keluar dengan berpura pura sakit
h. Mengirimkan surat izin tidak masuk dengan alasan yang di buat buat
i. Tidak masuk kelas lagi setelah jam istirahat
Maka  dapat  digambarkan  pengaruh  antara  variabel  X  dan  Variabel  Y  adalah  sebagai berikut:

## Teknik Analisis Data
Penelitian  ini  memaparkan  tentang  tingkat  hubungan  tiap  variabel  dan  teknik analisis data ini juga dibantu dengan menggunakan bantuan program SPSS for windows release 20.00.
1. Uji Validitas Instrumen

## Gambar 1
Rumus Korelasi pearson Product Moment Keterangan :rxy = Koefisien korelasi antara variable X dan Y N = Jumlah subyek
∑X = Skor dari tiap -tiap item ∑Y = Jumlah dari skor item ∑X ²= Jumlah kuadrat skor item
Variabel bebas X (Perilaku Membolos) Variabel bebas X (Bimbingan Kelompok)
∑Y ²= Jumlah kuadrat skor total X

## 2. Reliabilitas Instrumen
Menurut  Arikunto,  (2015)  reliabilitas  instrumen  merupakan  reliabilitas  yang berkenaan  dengan  derajat  konsistensi  dan  stabilitas  data  atau  temuan.  Dalam pandangan  positivistik      (kuantitatif),  suatu data dinyatakan  reliabel  apabila  dua  atau lebih peneliti dalam objek yang sama menghasilkan data yang sama, atau peneliti sama dalam  waktu  yang  berbeda  menghasilkan  data  yang  sama,  atau  sekelompok  data apabila dipecah menjadi dua menunjukkan data yang berbeda.
Adapun  keseluruhan  instrumen  skala  penelitian perilaku  membolos  siswa menggunakan rumus Alpha Cronbach karena instrumen penelitian ini berbentuk angket dan skala bertingkat. Rumus Alpha Cronbach sebagai berikut :
Keterangan:    r 11 : Reliabilitas instrument
n : Banyaknya butir soal
: Jumlah varians butir
:Varians total Untuk mencari varians butir digunakan rumus:

## =
Sedangkan untuk varians total dapat dicari dengan rumus:
Kriteria uji reliabilitas dengan rumus alpha dengan  taraf signifikan 95% dan   = 0,05 adalah apabila r- hitung > r- tabel , maka alat ukur tersebut reliabel dan juga sebaliknya, jika r- hitung < r- tabel maka  alat ukur tidak reliabel.

## Tabel 2
Kriteria Reliabelitas Kriteria Reliabelitas Keterangan 0,00-0,79 Tidak reliabel 0,80-0,84 Reliabelitas cukup 0,85-0,89 Reliabelitas tinggi 0,90-1,00 Reliabelitas sangat tinggi
3. Uji  Normalitas  Uji  normalitas  berguna  untuk  menentukan  data  yang  telah dikumpulkan  berdistribusi  normal  atau  diambil  dari  populasi  normal.  Uji statistik normalitas yang digunakan ialah uji Kolmogorov smirnov. Adapunrumus yang digunakan adalah sebagai berikut:
KD = 1,36 √n1+n2 n1.n2 4. Uji linearitas
Untuk menguji linearitas yang dirumuskan, maka dirumuskan uji F dengan rumus:
F hitung = r²√n−k−1 k(1−r 2 )
Keterangan : F = harga garis korelasi N = jumlah responden K = jumlah variabel r = koefisien korelasi antara variabel X dan Y
5. Uji Regresi linier Sederhana
Regresi  linier  sederhana    adalah  metode  statistic  yang  berfungsi  untu  menguji  sejauh mana  pengaruh  sebab  akibat  antara variable  (X) terhadap  variable    akibat  (y)  dengan rumus sebagai berikut :

## 6. Uji Hipotesis
untuk uji  hipotesis  (uji  t)  pada dasarnya  menunjukkan  seberapa  jauh  pengaruh  suatu variabel  penjelas  secara  individual  dalam  menerangkan  variasi  variabel  terikat. Rumusnya adalah :
t = 𝑟√n−2 √i−r²
Keterangan:  t  =  harga  yang  dihitung  dan  menunjukkan  nilai  standar  deviasi  dari distribusi t r = koefisien n = jumlah responden

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji coba Instrumen yang di lakukan yaitu untuk mengukur perilaku  membolos siswa  berupa  angket  yang  berisi  40  item  pernyataan.  Skor  tertinggi  adalah  5  dan terendah  adalah  1.  Untuk menguji  validitas  instrumen,  peneliti  menggunakan product moment dengan  bantuan  program  SPSS  ( Statistical  Package  for  Social Science )  versi  20. Butir  pernyataan  dinyatakan  valid  jika  nilai  r  h itung >r tabel kemudian  juga  dapat  di lihat  melalui  nilai  signifikansi  jika  nilai  signifikansi  <  0.05  maka  item  pernyataan dikatakan valid. Berikut hasil uji validitas instrument.

## Tabel 3
Hasil Hitung Uji Validitas Perilaku Membolos Menggunakan Product Moment
No Item (N=30) Pearson Correlation r hitung> R Tabel (Sig. 0,05) Nilai Signifikansi Keterangan 1 0.335 0.361 0.071 Tidak Valid 2 0.491 0.361 0.006 Valid 3 0.378 0.361 0.039 Valid 4 0.547 0.361 0.002 Valid 5 0.008 0.361 0.965 Tidak Valid 6 0.551 0.361 0.002 Valid 7 0.164 0.361 0.386 Tidak Valid 8 0.066 0.361 0.729 Tidak Valid 9 0.396 0.361 0.030 Valid 10 0.565 0.361 0.001 Valid 11 0.555 0.361 0.001 Valid 12 0.115 0.361 0.546 Tidak Valid 13 0.636 0.361 0.000 Valid 14 0.414 0.361 0.023 Valid 15 0.560 0.361 0.001 Valid 16 -0.97 0.361 0.609 Tidak Valid 17 0.272 0.361 0.146 Tidak Valid 18 0.601 0.361 0.000 Valid 19 0.555 0.361 0.001 Valid 20 0.502 0.361 0.005 Valid 21 0.422 0.361 0.020 Valid 22 0.147 0.361 0.437 Tidak Valid 23 0.741 0.361 0.000 Valid 24 0.461 0.361 0.010 Valid 25 0.433 0.361 0.017 Valid 26 0.382 0.361 0.037 Valid 27 0.307 0.361 0.099 Tidak Valid 28 0.514 0.361 0.004 Valid 29 0.442 0.361 0.014 Valid 30 0.359 0.361 0.051 Tidak Valid 31 0.163 0.361 0.390 Tidak Valid 32 0.447 0.361 0.013 Valid 33 0.437 0.361 0.016 Valid
34 0.529 0.361 0.003 Valid 35 0.559 0.361 0.001 Valid 36 0.400 0.361 0.028 Valid 37 0.544 0.361 0.002 Valid 38 0.199 0.361 0.291 Tidak Valid 39 0.463 0.361 0.010 Valid 40 0.569 0.361 0.001 Valid Jumlah Item Valid 28 Jumlah Item Tidak Valid 12
Dari tabel diatas dapat diketahui, sebuah item dinyatakan valid jika hasil hitung correlation pearson > r tabe l (sig. 0,05). Untuk menentukan nilai dari r tabe l (sig. 0,05) dapat dilihat pada tabel r product moment dengan jumlah data (N) = 30 pada bagian lampiran. Dari  tabel  r product  moment dengan  jumlah  data  (N)  30  diketahui  r tabe l  sebesar  0.361 sehingga item dari skala perilaku membolos yang terdiri dari 40 item, terdapat 28 item yang dinyatakan valid dan 12 item yang dinyatakan tidak valid atau gugur dan tidak digunakan.
Adapun  hasil  uji  validitas  instrumen  karakteristik  perilaku  membolos,  sebagai berikut:
Tabel 4
Total Jumlah Item Valid dan Tidak Valid Sesuai Indikator
No Aspek Pernyataan Jumlah Item Valid  Tidak Valid 1 Berhari hari tidak masuk sekolah 3 2 5 2  Tidak masuk sekolah tanpa izin 3 2 5 3 Sering keluar pada jam pelajaran tertentu 4 1 5 4 Tidak masuk kembali setelah meminta izin 3 2 5 5  Masuk sekolah berganti hari 4 1 5 6 Mengajak teman-teman keluar pada mata  pelajaran yang tidak  di senangi 3 2 5 7 Minta izin  keluar  dengan 3 1 4

## berpura pura sakit
8 Mengirimkan  surat  izin  tidak masuk  dengan  alasan  yang  di  buat buat 3 1 4 9 Tidak masuk kelas lagi setelah jam istirahat 2 - 2 Total 28 12 40

## Analisis Data Post-Test
Setelah  data pre-test diperoleh  maka  peneliti  memberikan  pelaksanaan  layanan bimbingan  kelompok  sebagai  perlakuan  untuk menurunkan  perilaku  membolos  yang tinggi pada hasil pemerolehan data pre-test sebelumnya.
Setelah  diberikannya  perlakuan  bimbingan  kelompok  kepada  responden  dengan jumlah  10  orang  maka  dilihat  apakah  ada  penurunan  dari  perilaku  membolos  siswa. Hal ini dilihat  dari angket yang kembali diberikan kepada responden sebagai post-test. Didapatkan hasil dari post-test sebagai berikut.
Tabel 5 Hasil Skor Post-Test NO INTERVAL f % Kategori SKOR % 1 ≥120 ˃
84
0 0.0 Sangat Tinggi (ST) 2 97-119 68- 83 0 0.0 Tinggi (T) 3 74-96 52- 67 1 10.0 Sedang (S) 4 51-73 36- 51 7 70.0 Rendah (R) 5 ≤ 50 ≤
35
2 20.0 Sangat Rendah (SR) Jumlah 10 100.0 Rendah
Dari  tabel  diatas  dapat  diketahui  untuk  data post-  test 10  siswa,  perilaku membolos yang di tunjukkan setelah diberikan nya perlakuan dari 7 orang siswa pada kategori  tinggi  dengan  presentase  70%  menjadi  0  orang  siswa  dengan  presentase  0%, dan  3  orang  siswa dikategori  sedang  dengan  presentase  30  %  menjadi  1  orang siswa  dengan  presentase  1%  selebihnya  pada  kategori  rendah  7  orang  dengan
presentase  70%  dan  pada  kategori  sangat  rendah  2  orang  presentase  2%.  Jika  dilihat dari  kategori  keseluruhan  dengan  10  orang siswa  perilaku  membolos  dikategorikan Rendah.
Tabel 6 Data Indikator Post- Test Indikator Jumlah % kategori 1.  Berhari hari tidak masuk sekolah - Sangat Tinggi - Tinggi 10% Sedang 50% Rendah 40% Sangat Rendah 2.  Tidak masuk sekolah tanpa izin - Sangat Tinggi - Tinggi 40% Sedang 20% Rendah 40% Sangat Rendah 3  Sering keluar pada jam pelajaran tertentu - Sangat Tinggi - Tinggi 20% Sedang 30% Rendah 50% Sangat Rendah 4  Tidak masuk kembali setelah meminta izin - Sangat Tinggi - Tinggi 20% Sedang 30% Rendah 50% Sangat Rendah 5  Masuk sekolah berganti hari - Sangat Tinggi - Tinggi 10% Sedang 40% Rendah 50% Sangat Rendah 6  Mengajak  teman-teman  keluar pada mata pelajaran yang tidak di senangi - Sangat Tinggi - Tinggi - Sedang 50% Rendah 50% Sangat Rendah 7  Minta izin keluar dengan berpura pura sakit - Sangat Tinggi - Tinggi

## Hasil Uji Normalitas
Uji  normalitas  yang  peneliti  gunakan  adalah  uji  normalitas Kolmogorov  smirnov yang merupakan uji asumsi klasik. Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah data yang telah peneliti kumpulkan berdistribusi normal atau tidak. Model regresi yang baik adalah memiliki nilai residual yang berdistribusi normal.
Dasar pengambilan keputusan jika nilai signifikansi > 0.05, maka residual berdistribusu normal  sebaliknya,  jika  nilai  signifikansi  <0.05  maka  nilai  residual  berdistribusi  tidak normal.  Berikut  hasil  uji  normalitas  yang  peneliti  lakukan  dengan  uji Kolmogorov smirnov.
Tabel 7
Hasil Uji Normalitas Kolmogorov smirnov
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandar dized Residual N 10 Normal Parameters a,b Mean 0E-7 Std. Deviation 7.55341747 Absolute .172 Most Extreme Differences Positive .170 Negative -.172 Kolmogorov- Smirnov Z .543 Asymp. Sig. (2- tailed) .930
1. Test distribution is Normal.
2. Calculated from data.
Maka  berdasarkan  hasil  uji  normalitas  yang  peneliti  lakukan  diketahui  nilai signifikansi  0.930  >  0.05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  residual  berdistribusi normal.

## Hasil Uji Linieritas
Uji  linieritas  peneliti  lakukan  untuk  mengetahui  apakah  ada  hubungan  antara variable bebas dengan variable terikat.
Dasar pengambilan keputusan jika nilai signifikansi deviation from linearity >0.05, maka terdapat  hubungan  yang  linear  antara  variable  bebas  dengan  variable  terikat. Sebaliknya  jika  nilai  signifikansi deviation  from  linearity  < 0.05  maka  tidak  terdapat
hubungan yang linear antara variable bebas dengan variable terikat. Hasil uji lineritas yang sudah  peneliti dapatkan dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 8.
Hasil Uji Linieritas ANOVA Table
Sum of Squares df Mean Square F Sig. (Combined)  416.100  8 52.013 .406  .845 Perilaku Membol os * Bimbing an
Kelompo k Between Groups Linearity 30.613  1 30.613 .239  .710 Deviation from Linearity 385.487 7 55.070 .430 .829 Within Groups 128.000  1 128.000 Total 544.100  9
Maka berdasarkan hasil uji linieritas yang peneliti lakukan diketahui nilai signifikansi devation from linearity 0.829 > 0.05 maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan antara variable x dan variable y.

## Hasil Uji Regresi
Setelah peneliti memastikan data yang peneliti peroleh berdistribusi normal dan linier  maka  langkah  selanjutnya  yang  peneliti  lakukan  adalah  dengan  analisis regresi. Analisis  regeresi  yang  peneliti  lakukan  adalah  menggunakan  analisis  regresi  linier sederhana.  Analisis  regresi  linier  sederhana  digunakan  untuk  menguji  pengaruh bimbingan  kelompok  terhadap  perilaku  membolos  siswa.  Dasar  pengambilan keputusan dalam uji regresi linier sederhana dapat mengacu pada dua hal yaitu dengan membandingkan nilai signifikansi dengan nilai probabilitas 0.05. jika nilai signifikansi < 0.05  artinya  variable  X  berpengaruh  terhadap  variable  Y  dan  jika  nilai  signifikansi >0.05  artinya  variable  X  tidak  berpengaruh  terhadap  variable  Y.  berikut  peneliti paparkan hasil dari uji regresi linier sederhana yang peneliti dapatkan.
Tabel 9 Hasil Uji Regresi Linier Sederhana Model Summary Model R R Square  Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .450 a .203 .172 5.024
Predictors: (Constant), Bimbingan Kelompok

## ANOVA
a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. Regression 166.706 1 166.706 6.605 .016 b 1 Residual 656.259 26 25.241 Total 822.964 27
Dependent Variable: Perilaku Membolos Predictors: (Constant), Bimbingan Kelompok Pada tabel ini menjelaskan bahwa nilai korelasi/hubungan ® yaitu sebesar 0.450 dan dijelaskan besarnya preserntase pengaruh variable bebas terhadap variable terikat yang  disebut  koefisien  determinasi  yang  merupakan  hasil  dari  penguadratan  R.  dari output  tersebut  diperoleh  koefisien  determinasin  (R2)  sebesar  0.203.  maka  dari  tabel tersebut  dapat  diketahui  bahwa  bimbingan  kelompok  memiliki  pengaruh  baik terhadap  perilaku  membolos  siswa.  Tabel  kedua  menjelaskan  bahwa  apakah  ada pengaruh  yang  nyata (signifikan)  bimbingan  kelompok  terhadap  perilaku  membolos siswa. Dari output tersebut terlihat bahwa F hitung= 6.605 dengan tingkat signifikansi /probabilitas 0.016<0,05  maka  model regresi dapat dipakai untuk memprediksi variable perilaku membolos siswa.

## Pembahasan
Perilaku  membolos  yang  di  tunjukkan  setelah  diberikan  nya  perlakuan dari  7  orang siswa  pada  kategori  tinggi  dengan  presentase  70%  menjadi  0  orang  siswa  dengan presentase 0%, dan 3 orang siswa dikategori sedang dengan presentase 30 % menjadi 1 orang  siswa  dengan  presentase  1%  selebihnya  pada  kategori  rendah  7  orang  dengan presentase  70%  dan  pada  kategori  sangat  rendah  2  orang  presentase  2%.  Jika  dilihat dari  kategori  keseluruhan  dengan  10  orang  siswa  perilaku  membolos  dikategorikan Rendah.Penurunan perilaku membolos dapat dilihat juga melalui data perindikator pre- test dan post-test rincian dari penurunan  perilaku membolos sebagai berikut:
Tabel 10
Rincian Penurunan Perilaku Membolos Siswa Melaui Data Perindikator Pre-Test Dan Post-Test Indikator Pre- Test Post-test kategori 1.  Berhari hari tidak masuk sekolah 0% 0% Sangat Tinggi 40% 0% Tinggi 40% 10% Sedang 20% 50% Rendah 0% 40% Sangat Rendah 2. Tidak masuk sekolah tanpa izin 0% 0% Sangat Tinggi 30% 0% Tinggi
60% 40% Sedang 0% 20% Rendah 10% 40% Sangat Rendah 3.  Sering keluar pada jam pelajaran tertentu 0% 0% Sangat Tinggi 30% 0% Tinggi 50% 20% Sedang 20% 30% Rendah 0% 50% Sangat Rendah 4.  Tidak masuk kembali setelah meminta izin 0% 0% Sangat Tinggi 90% 0% Tinggi 10% 20% Sedang 0% 30% Rendah 0% 50% Sangat Rendah 5.  Masuk sekolah berganti hari 0% 0% Sangat Tinggi 20% 0% Tinggi 50% 10% Sedang 20% 40% Rendah 10% 50% Sangat Rendah 6.  Mengajak teman- teman keluar pada mata pelajaran yang tidak di senangi 0% 0% Sangat Tinggi 40% 0% Tinggi 50% 0% Sedang 10% 50% Rendah 0% 50% Sangat Rendah
Anitiara  (2016)  mengatakan  membolos  adalah  perilaku  meninggalkan  suatu aktivitas  atau  tugas  yang  seharusnya  dilakukan  dalam  waktu  tertentu  tanpa pemberitahuan  yang  jelas. Pernyataan  tersebut  sesuai dengan  pemerolehan  data  yang peneliti  dapatkan  bahwa  siswa  yang  berhari-hari  tidak  masuk  ke  sekolah  dengan presentase  40%  dan  juga  tidak  masuk  sekolah  tanpa  izin  dengan  presentase  60%. Novarita  (2014)  juga  menyampaikan  hal  yang  berkaitan  dengan  data  yang  peneliti peroleh dengan  mengatakan  bentuk  perilaku  bolos  siswa  adalah  siswa  sangat  banyak meninggalkan  sekolah  tanpa  izin  dan  meninggalkan  sekolah  dengan  alasan  yang dibuat-buat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diuraikan  pada  bab  IV,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  layanan  bimbingan kelompok  terhadap  perilaku  membolos  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  1  Sei  Suka  T.A 2021/2022.
Hasil perhitungan analisis regresi linier sederhana yaitu jika nilai signifikansi < 0.05 artinya variable X berpengaruh terhadap variable Y dan jika nilai signifikansi >0.05 artinya variable X tidak berpengaruh terhadap variable Y. Dari output tersebut terlihat bahwa  F  hitung=  6.605  dengan  tingkat  signifikansi  /  probabilitas  0.016<0,05  maka model regresi dapat dipakai untuk memprediksi variable perilaku membolos siswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Pada  kesempatan  ini,  peneliti  ingin  mengucapkan  terima  kasih  kepada Ayahanda  Nurdin  Saragih  dan  Ibunda  Ainun  Murni  Siregar  serta  keluarga  tercinta. Penulis  juga  mengucapkan  terima  kasih  kepada    Ibu  Ika  Sandra  Dewi,S.Pd.  .M.Pd selaku pembimbing. Terima kasih kepada seluruh dosen serta staff Fakultas Pertanian Universitas  Muslim  Nusantara  Al-Washliyah  dan  seluruh  teman – teman  Fakultas Pertanian stambuk 2018.

## DAFTAR PUSTAKA
Anshori,  Mahfud  Saiful.  2019.  “Sosiolingustik  Dalam  Kepunahan  Bahasa.” Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) 6 (1).
Arikunto.  2015. Pengantar  Metode  Penelitian  Sosial  Bisnis  Manajemen .  Jakarta:  Rineka Cipta.
EB.Hurlock. 1997. Perkembangan Anak . Jakarta: Erlangga.
Efrianto,  Hengki.  2019.  “Gaya  Bahasa  Sindiran  Dalam  Novel  Elegi  Karya  Dewi Kharisma  Michellia.”  in Skripsi .  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia STKIP PGRI Sumatera Barat.
Hamzah,  Sule man.  2017.  “Maskulinitas  Tokoh  Perempuan  Dalam  Novel  Bidadari - Bidadari  Surga  Karya  Tere  Liye  (Suatu  Tinjauan  Feminisme  Sastra).”  in Skripsi . Skrips UNG Repository.
Kuncoro. 2022. “Prasangka Dan Diskriminasi.” Jurnal UNISSULA .
L.Kurniawati.  2008.  “Studi  Kua litatif  Tentang  Perilaku  Membolos  Pada  Siswi  Santri SMA  Di  Pondok  Pesantren.”  in Doctoral  Dissertation .  Surakarta:  Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Musafiroh,  M.  2015.  “Efektifitas  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Untuk  Mengatasi Perilaku  Membolos  Siswa  Kelas  XII  Ips-1  SMA  1  Gebog  Tahun  Pelajaran 2014/2015.” Jurnal Konseling Gusjigang 1 (1).
Nurgiyantoro,  Burhan.  2019. Teori  Pengkajian  Fiksi  Cetakan  Kedua  Belas .  Yogyakarta:

## UGM Press.
Romlah, Tatiek. 2001. Teori Dan Praktek Bimbingan Kelompok . Malang: Universitas Negeri Malang.
Setyorini,  Ririn.  2017.  “Diskriminasi  Gender  Dalam  Novel  Entrok  Karya  Okky Madasari: Kajian Feminisme.” Jurnal Desain 4 (3).
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuallitatif Dan Kuatitatif . Cet.20. Bandung: Alfabeta.
Suryani, L. K. 2000. Meditasi Relaksasi Spirit Suryani . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama (GPU).
T.Pravitasari.  n.d.  “Pengaruh  Persepsi  Pola  Asuh  Permisif  Orang  Tua  Terhadap Pe rilaku Membolos.” Educational Psychology Journal 1 (1).