## PROBLEMATIKA ANAK PUTUS SEKOLAH DI KELAYAN A KECAMATAN BANJARMASIN SELATAN
KOTA BANJARMASIN
(Studi Kasus Terhadap Rumah Tangga Yang Memiliki Anak Putus Sekolah)
Oleh :Matali 1

## Abstrak
Probelamtika  anak  putus  sekolah  di  Kelayan  A  Kecamatan  Banjarmasin  Selatan Kota Banjarmasin disebabkan oleh beberapa hal yaitu:Lemahnya ekonomi keluarga.Kurangnya minat  anak  untuk  bersekolah.  Kondisi  lingkungan  tempat  tinggal  yang  tidak  menunjang. Pandangan  masyarakat  yang  tidak  menganggap  penting  terhadap  pendidikan.  Kurangnya perhatian orang tua terhadap pendidikan anak.
Usaha-usaha yang dilakukan untuk mengatasi anak putus sekolah dalam usia wajib belajar  adalah:Memperbaiki  ekonomi  masyarakat  dengan  program  keluarga  berencana, memberikan  keterampilan  pekerjaan/usaha,  memberikan  bimbingan  dan  penyuluhan  kepada petani  dan  pekerja.Memperbaiki  pendangan  masyarakat  terhadap  pendidikan  dengan mengadakan  ceramah  melalui  rapat  desa  dan  ceramah  pada  mejelis  taklim.Mengikutsertakan dalam sekolah lanjutan tingkat menengah atau Program Paket B setara SLTP.

## Kata Kunci : Problematika, anak dan putus serta sekolah

## A. Pendahuluan
Usaha  pembangunan  di  Indonesia  selalu  diarahkan  untuk  meningkatkan  tingkat  kesejahteraan rakyat, pembangunan tersebut dilaksanakan pada bidang material dan bidang spiritual. Salah satu  aspek pembangunan yang sedang digiatkan pelaksanaannya adalah aspek pendidikan.
Dengan  penguasaan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  serta  pribadi  yang  baik,  diharapkan  dapat mendukung pelaksanaan pembangunan  yang membutuhkan tenaga-tenaga  yang berkualitas.  Bahkan ada asumsi  yang  pendidikan  merupakan  kunci  sukses  dalam  pelaksanaan  pembangunan  pada  bidang-bidang lainnya.
Pendidikan  pada  suatu  masyarakat  merupakan  salah  satu  sarana  untuk  membentuk  kepribadian manusia  menuju  kedewasaan  jasamani  dan  rohani.  Pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang  berbentuk bimbingan  dan  pengarahan  secara  sadar  oleh  si  pendidik  terhadap  perkembangan  si  terdidik  untuk membentuk kepribadian yang utama.
Di  Indonesia,  pendidikan  dilaksanakan  jalur  pendidikan  formal,  jalur  pendidikan  nonformal  dan jalur  pendidikan  informal.  Dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional pasa 13 ayat 1 menyatakan bahwa: “Jalur pendidikan terdiri atas pendidikan formal, non formal, dan informal yang saling melengkapi dan memperkaya.” 2
Orang  tua,  masyarakat  dan  pemerintah  masing-masing  memiliki  kewajiban  dalam penyelenggaraan pendidikan tersebut. Pada pasal 7 ayat 1 disebutkan bahwa, “Orang tua dari  anak usia
1 Mahasiswa Alumni   Tahun 2014   Jurusan PAI FakultasTarbiyahdanKeguruan IAIN Antasari Banjarmasin
2 Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas, (Bandung: Citra Umbara, 2006), h.81.
wajib  belajar,  berkewajiban  memberikan  pendidikan  dasar  kepada  anaknya.”  Pada  pasal  8  disebutkan bahwa,  “Masyarakat  berkewajiban  memberikan  dukungan  sumber  daya  dalam  penyelenggaraan pendidikan” dan pada pasal 10 disebutkan bahwa:
(1) Pemerintah  dan  Pemerintah  Daerah  wajib  memberikan  layanan  dan  kemudahan,  serta  menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi.
(2) Pemerintah  dan  Pemerintah  Daerah  wajib  menjamin  tersedianya  dana  guna  terselenggaranya pendidikan bagi setiap warga negara yang berusia tujuh sampai dengan lima belas tahun. 3 Kita  tentu  prihatin  karena  masih  ada  di  antara  saudara  kita  yang  kurang  memahami  betapa pentingnya  pendidikan  di  masa  sekarang.  Hal  ini  diketahui  dari  masih  terdapatnya  anak  putus  sekolah yang disebabkan hal-hal tertentu meskipun pemerintah Republik Indonesia telah melaksanakan program wajib belajar pendidikan dasar 9 tahun.
Hasil penelitian pendahuluan yang penulis lakukan di Kelayan A Kecamatan Banjarmasin Selatan Kota Banjarmasin diketahui banyak terdapat anak putus sekolah terutama pada usia sekolah wajib belajar 9 tahun yakni usia6 – 15 tahun yang seharusnya dapat menamatkan pendidikan setingkat SLTP, padahal di  desa  tersebut    terdapat  sekolah  dasar  dan  tidak  jauh  dari  sekolah  SLTP  terdekat  dan  di  wilayah Kecamatan  Banjarmasin  Selatan.  Namun  kenyataan  ini  masih  lamban  ditangani  oleh  pemerintah  Kota Banjarmasin.

## B. Rumusan Masalah
1. Hal-hal  apa  saja  yang  menyebabkan  anak-anak  putus  sekolah  atau  tidak  tamat  pendidikan setingkat  SLTP  di  Kelayan  A  Kecamatan  Banjarmasin  Selatan  Kota  Banjarmasin  pada  Tahun 2014?
2. Bagaimana usaha-usaha untuk mengatasi anak putus sekolah atau tidak tamat pendidikan setingkat SLTP di Kelayan A Kecamatan Banjarmasin Selatan Kota Banjarmasin?

## C. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang penulis ingin capai dalam penelitian adalah mengetahui:
1. Hal-hal  apa  saja  yang  menyebabkan  anak-anak  putus  sekolah  atau  tidak  tamat  pendidikan setingkat  SLTP  di  Kelayan  A  Kecamatan  Banjarmasin  Selatan  Kota  Banjarmasin  pada  tahun 2014.
2. Usaha-usaha untuk mengatasi anak putus sekolah atau tidak tamat pendidikan setingkat SLTP di Kelayan A Kecamatan Banjarmasin Selatan Kota Banjarmasin.

## D. Signifikansi Penelitian
Hasil penelitian ini nanti diharapkan bermanfaat:
1. Bagi  pemerintah,  terutama  Kementerian  Pendidikan  Kebudayaan  dan  Kementerian  Agama sebagai informasi bagi penuntasan program wajib belajar pendidikan dasar 9 tahun.
2. Sebagai  informasi  bagi  orang  tua  dan  anggota  masyarakat  lainnya,  agar  termotivasi  untuk menyekolahkan  anaknya  sehingga  dapat  menamatkan  pendidikan  setingkat  SLTP  atau melanjutkan ke tingkat yang lebih tinggi.
3. Bagi  penulis,  sebagai  tambahan  ilmu  pengetahuan  yang  berkaitan  dengan  masalah  anak  putus sekolah.
4. Bagi  peneliti  lain,  sebagai  informasi  untuk  melakukan  penelitian  yang  lebih  mendalam  terhadap permasalahan yang sama.
3 Ibid., h. 78-79.

## E. Metode Penelitian
1. Jenis dan Pendekatan
Jenis  penelitian  yang  penulis  lakukan  adalah  penelitian  lapangan  atau field  research dengan lokasi  penelitian  di  Kelayan  A  Kecamatan  Banjarmasin  Selatan  Kota  Banjarmasin.Pendekatan  yang dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif,  “yaitu  suatu  pendekatan  yang  lebih menekankan  analisisnya  pada  proses  pengumpulan  deduktif  dan  induktif  serta  pada  analisis  terhadap dinamika  hubungan  antar  fenomena  yang  diamati  dengan  menggunakan  logika  ilmiah”. 4 Penelitian diharapkan mampu memahami fenomena yang  terjadi dan selanjutnya menangkap makna di balik gejala yang  ada.  Sedangkan    instrumen  penelitian  selain  manusia,  “berfungsi  sebagai  alat  bantu  dalam  proses pencarian data”. 5

## 2. Subjek dan Objek Penelitian
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  para  anak  putus  sekolah  dalam  usia  program  wajib  belajar pendidikan  dasar  9  tahun  dan  orang  tua  anak  putus  sekolah  yang  berada  di  Kelayan  A  Kecamatan Banjarmasin Selatan Kota Banjarmasin.
Berdasarkan hasil observasi penulis diketahui jumlah anak putus sekolah di Kelayan A Kecamatan Banjarmasin Selatan Kota Banjarmasin pada awal tahun 2014 sebanyak 26 orang anak dan orang tua/wali anak  tersebut  berjumlah  25  orang  Kepala  Keluarga  (KK)  karena  di  antara  orang  tua/wali  tersebut mempunyai lebih dari satu orang anak putus sekolah.
Sedangkan  yang  menjadi  objek  dalam  penelitian  ini  adalah  hal-hal  apa  saja  yang  menyebabkan anak-anak  putus  sekolah  atau  tidak  tamat  pendidikan  setingkat  SLTP/MTs  di  Kelayan  A  Kecamatan Banjarmasin  Selatan  Kota  Banjarmasin,  serta  bagaimana  usaha-usaha  untuk  mengatasi  anak  putus sekolah di wilayah tersebut.

## 3. Data dan Sumber Data
Data yang akan digali dalam penelitian ini ada dua macam yaitu data pokok dan data penunjang. Data  pokok  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari:  Pertama;  Hal-hal  yang  menyebabkan  anak  putus  sekolah meliputi  :  Keadaan  ekonomi  keluarga,  minat  anak  untuk  bersekolah,  pandangan  masyarakat  terhadap pendidikan  anak,  kondisi  lingkungan  tempat  tinggal  anak,  perhatian  orang  tua  terhadap  pendidikan anak.Kedua;  Usaha-Usaha  untuk  mengatasi  anak  putus  sekolah.  Meliputi;  emperbaiki  ekonomi masyarakat,  memperbaiki  pandangan  orang  tua  terhadap  pendidikan,  mengadakan  penyuluhan/ceramah serta mengikutsertakan dalam sekolah lanjutan tingkat menengah atau Program Paket B setara SLTP.
Data penunjang ini berkaitan dengan keadaan objek penelitian  yang terdiri dari: Keadaan daerah penelitian, jumlah penduduk, mata pencaharian penduduksertaKeadaan anak putus sekolah.
Sumber  data  penelitian  meliputi  ;  Responden  terdiri  dari  anak  putus  sekolah  dan  orang  tua/wali anak  putus  sekolah  yang  menjadi  sampel  penelitian.Informan  ;  Informan  pada  penelitian  adalah  Kepala Sekolah  SD,  MI  di  lingkungan  Kelayan  A,  Ketua  RT,  Lurah  dan  tokoh  masyarakat  di  Kelayan  A Kecamatan Banjarmasin Selatan Kota Banjarmasin.

## 4. Teknik Pengumpulan Data
a. Observasi Partisipan ( participant observation )
Teknik  ini  untuk  digunakan  dalam  menggali  data  pokok  dengan  cara  mengadakan  pengamatan secara  langsung  terhadap  permasalahan  yang  akan    diteliti,  yaitu  data  yang  berkenaan  dengan problematika anak putus sekolah di Kelayan A Kecamatan Banjarmasin Selatan Kota Banjarmasin.
Observasi  yaitu  pengamatan  dan  pencatatan  dengan  sistematika  fenomena-fenomena  yang diselidiki. Observasi yang dilakukan melalui pengamatan secara langsung pada objek penelitian. Terkait dengan tingkat  observasi yang dilakukan peneliti maka dalam penelitian ini tingkat partisipasi observasi adalah  tingkat  partisipasi  pasif  dan  sedang.  Ketika  peneliti  mengamati  secara  langsung  ke  lapangan, observasi ini termasuk partisipasi pasif. Pada saat peneliti melakukan tatap muka dan berbincang-bincang
4 Syaifullah Azwar, Metode Penelitian, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2011), h. 5.
5 Lexy J Moelong, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung:Remaja Rosdakarya, 2012), h.18.
dengan  responden  untuk  lebih  menjalin  hubungan  yang  lebih  akrab  dan  mendapatkan  gambaran  yang lebih  jelas  tentang  situasi  atau  keadaan  yang  sedang  diobservasi,  maka  itu  berarti  peneliti  melakukan partisipasi  sedang.Teknik  ini  digunakan  agar  penulis  dapat  secara  langsung    mengamatiyaitu  data  yang berkenaan dengan problematika anak putus sekolah   di Kelayan A Kecamatan Banjarmasin Selatan Kota Banjarmasin,  serta  gambaran  umum  lokasi  penelitian  untuk  melengkapi    sebagian  dari  data-data  pokok yang diperlukan.

## b. Wawancara (interview)
Teknik  ini  digunakan  untuk  menggali  data  dengan  mengadakan  tanya  jawab  langsung  kepada responden maupun informan sehubungan dengan yang diperlukan. Wawancara merupakan pertemuan dua orang atau lebih untuk bertukar informasi dan ide melalui tanya jawab sehingga dapat dikonstruksikan makna dalam  suatu  topik  tertentu.  Wawancara  ini  terbagi  dalam  tiga  teknik,  yaitu:  (1)  wawancara  terstruktur (structured interview atau passive interview) ; (2) wawancara semi terstruktur (semi structured interview atau casual interview ; dan (3) wawancara tidak terstruktur (unstructured interview atau active interview ). Dalam penelitian ini bentuk wawancara  yang digunakan adalah wawancara  semi terstruktur dan wawancara tidak terstruktur,  yang dilakukan tanpa menyusun suatu daftar pertanyaan  yang ketat karena memiliki beberapa kelebihan,  yaitu diantaranya dapat dilakukan secara lebih personal dan terbuka  yang memungkinkan  perolehan  informasi  sebanyak-sebanyaknya.  Disamping  itu,  melalui  wawancara  tidak berstruktur  memungkinkan  dicatatnya  respon  efektif  yang  tanpa  selama  wawancara  berlangsung,  dan dipilah-pilahkan  pengaruh  pribadi  peneliti  yang  mungkin  mempengaruhi  hasil  wawancara,  serta memungkinkan  pewawancara  belajar  dari  informan  tentang  budaya,  bahasa,  dan  cara  hidup  mereka. Secara  psikologis  wawancara  ini  lebih  bebas  dan  dapat  bersifat  obrolan  sehingga  tidak  melelahkan  dan tidak menjemukan informan.

## c. Angket
Penggunaan teknik ini dilaksanakan untuk melengkapi data pokok agar seluruh data sempurna dan dalam hal ini angket digunakan kepada responden dalam mencari kesempurnaan data yang akandigali.

## d. Studi dukumentasi ( study of document )
Yaitu penulis meneliti berkas-berkas atau catatan-catatan yang ada hubungannya dengan masalah yang diteliti, yang berhubungan dengan gambaran umum lokasi penelitian, yang meliputi letak geografis dan kependudukan, latar belakang pendidikan dan keadaan ekonomi orang tua, latar belakang pekerjaan, keadaan  sarana ibadah dan sarana pendidikan, serta segala sesuatu yang berkenaan dengan masalah yang akan diteliti.
Studi dokumentasi dalam penelitian ini digunakan untuk mengumpulkan data dan sumber-sumber non-insani. Penggunaan studi dokumentasi ini didasarkan pada lima alasan, yaitu: (1) sumber-sumber ini tersedia  dan  murah  terutama  dari  konsumsi  waktu;  (2)  dokumen  dan  rekaman  merupakan  sumber informasi yang stabil, akurat, dan dapat dianalisis kembali (3) dokumen dan rekaman merupakan sumber informasi  yang  kaya,  secara  kontekstual  relevan  dan  mendasar  dalam  konteksnya,  (4)  sumber  ini merupakan pernyataan legal  yang dapat memenuhi akuntabilitas dan (5) sumber ini bersifat non-reaktif, sehingga tidak sukar ditemukan dengan teknik kajian isi.Teknik ini juga digunakan  untuk mengumpulkan data tentang gambaran umum lokasi penelitian dan data penunjang lainnya.

## F. Teknik Pengolahan dan Analisis Data

## 1. TeknikPengolahan Data
Dalam pengolahan data penelitian ini ada beberapa teknik yang digunakan, yaitu sebagai berikut :
a. Editing,  yaitu  penulis  meneliti  kembali  data-data  yang  sudah  terhimpun  untuk  mengetahui apakah semua data sudah lengkap dan dapat dipahami.
b. Koding,  yaitu  mengklasifikasikan  data  dari  hasil  jawaban  responden  menurut  permasalahan dengan cara memberikan kode pada setiap data yang diperoleh.
c. Tabulating,  yaitu  penulis  menyusun  dan  memasukkan  data  yang  telah  dihitung  frekuensinya ke dalam bentuk tabel, dengan memakai rumus berikut:
f
P = -------- X   100
N Keterangan: P  : Persen f : Frekuensi
N  : Jumlah Responden
d. Interpretasi  Data,  setelah  proses  penghitungan,  maka  akan  diberikan  interpretasi  dengan kategori sebagaimana berikut di bawah ini:
00 %  - < 25  % = Rendah 25 %   - < 50  % = Cukup 50 %  - < 75  % = Tinggi 75 %  - 100 % = Sangat Tinggi
Setelah  langkah-langkah  pengolahan  data  ditempuh,  kemudian  diadakan  penganalisaan.  Analisa ini  dilakukan  dalam  upaya  menemukan  rangkaian  hasil  penelitian  secara  keseluruhan  sehingga memudahkan dalam pengambilan kesimpulan hasil penelitian dari rumusan masalah yang ada.
Analisis  data  merupakan  proses  mencari  dan  mengukur  secara  sistematis  transkrip  wawancara, catatan lapangan, dan bahan-bahan lain yang telah dihimpun oleh peneliti untuk menambah pemahaman peneliti  sendiri  mengenai  semua  bahan-bahan  itu,  dan  untuk  memungkinkan  peneliti  melaporkan  apa yang  ditemukan  kepada  pihak  lain.  Oleh  karena  itu,  analisis  dilakukan  melalui  kegiatan  menelaah  data, menata, membagi menjadi satuan-satuan yang dapat dikelola, mensintesis, mencari pola, menemukan apa yang bermakna, dan apa yang akan diteliti dan diputuskan peneliti untuk dilaporkan secara sistematis.
Bogdan  &  Biklen  menyatakan  bahwa  data  sendiri  terdiri  dan  deskripsi-deskripsi  yang  rinci mengenai situasi, peristiwa, orang, interaksi, dan perilaku, dengan kata lain data merupakan deskripsi dan pernyataan-pernyataan seseorang tentang perspektif, pengalaman atau sesuatu hal, sikap, keyakinan, dan pikirannya, serta petikan-petikan isi dokumen-dokumen yang berkaitan dengan suatu.
Data  kualitatif  tidak  dianalisis  dengan  angka-angka,  melainkan  dianalisis  dalam  bentuk  kata-kata atau paragraf-paragraf yang dinyatakan dalam bentuk narasi yang bersifat deskriptif. Oleh karena itu, teknik analisis  yang  digunakan  adalah  teknik    deskripif.    Penerapan  teknik    ini  menurut  Miles  &  Huberman dilakukan  dalam  tiga  alur  kegiatan  yang  merupakan  satu-kesatuan  (saling  berkaitan),  yaitu:  reduksi  data. penyajian data: dan penarikankesimpulan/verifikasi.
a. Reduksi data
Reduksi  datayaitu  proses  pemilihan,  pemusatan  perhatian  pada  penyederhanaan,  pengabstrakan, dan  transfomasi  data  mentah  atau  kasar  yang  muncul  dan  catatan-catatan  tertulis  di  lapangan.  Reduksi data merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam keseluruhan kegiatan analisis data, karena reduksi data ini merupakan bagian dan analisis data. Reduksi data dilakukan secara berkesinambungan mulai dan awal hingga akhir pengumpulan data  di lapangan, bahkan sampai laporan  akhir  lengkap  tersusun.
Kegiatan  yang  dilakukan  dalam  reduksi  data  dapat  berupa  perbuatan  ringkasan,  pengkodean, pengkategorian,  pengurutan,  pengelompokan,  pemusatan  tema,  penentuan  batas-batas  permasalahan  dan pembuatan memo. Pusat perhatian reduksi data adalah menyiapkan dan mengolah data sedemikian rupa untuk  dapat  dilakukan  penarikan  kesimpulan.  Untuk  itu  diperlukan  kegiatan  mempertegas, memperpendek,  menajamkan,  mengarahkan,  membuang  hal-hal  yang  tidak  perlu,  dan  mengorganisasi data dengan cara sedemikian rupa hingga kesimpulan-kesimpulan finalnya dapat ditarik dan diverifikasi.
b. Penyajian data
Penyajian  data  yaitu  proses  penyusunan  informasi  yang  kompleks  ke  dalam  suatu  bentuk  yang lebih  sistematis,  sehingga  menjadi  lebih  sederhana  dan  selektif,  serta  dapat  dipahami  maknanya. Penyajian  data  yang  dimaksudkan  untuk  menemukan  pola-pola  yang  bermakna  serta  memberikan kemungkinan adanya penarikan kesimpulan dan pengambilan tindakan.
c. Penarikan kesimpulan
Penarikan kesimpulan dilakukan sebagai verifikasi terhadap data yang telah berhasil dikumpulkan. Penarikan  kesimpulan  dimaksudkan  sebagai  upaya  untuk  menguji  kebenaran  makna-makna  data  yang telah  ditafsirkan  oleh  peneliti.  Verifikasi  ini  dilakukan  untuk  mengecek  validitas  dan  reliabilitas  data, dengan  demikian  data  yang  diperoleh  dan  kesimpulan  yang  ditarik  memang  sesuai  dengan  focus penelitian yang telah ditetapkan sebelumnya.

## G. Temuan Data Hasil Penelitian
1. Data  tentang  problematika  anak  putus  sekolah  di  Kelayan  A  Kecamatan  Banjarmasin Selatan Kota Banjarmasin
Berdasarkan  hasil  wawancara,  observasi,  dokumenter  dan  angket  dengan  Kelurahan,  orang  tua dan anak putus sekolah  di Kelayan A Kecamatan Banjarmasin Selatan Kota Banjarmasin, ada beberapa hal  yang  menjadi  problematika  anak-anak  putus  sekolah  dalam  usia  wajib  belajar,  yaitu  antara  lain:  a) Keadaan  ekonomi  keluarga;  b)  Minat  dan  motivasi  anak  untuk  bersekolah;  c)  Pandangan  masyarakat terhadap  pendidikan;  d)  Kondisi  lingkungan  tempat  tinggal  anak;  dan  e)  Perhatian  orang  tua  terhadap pendidikan anak.

## a. Keadaan Ekonomi Keluarga
Keadaan ekonomi keluarga anak putus sekolah dalam usia wajib belajar  sebagian besar keadaan tidak  mencukupi.  Ini  dapat  dilihat  dari  hasil  observasi,  wawancara  dan  angket  yang  penulis  lakukan kepada responden. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 4.5 Keadaan Ekonomi Keluarga Anak Putus Sekolah
No. Kategori Jawaban F P 1. Berlebihan 0 0 2. Mencukupi 8 32 3. Kurang 17 68 N 25 100
Berdasarkan data pada tabel tersebut yaitu tentang keadaan ekonomi keluarga, dalam hal ini yang berlebihan  menurut  data  yang  diperoleh  ternyata  tidak  ada,  sedangkan  yang  menyatakan  pendapatnya yang  mencukupi  ada  8  orang  (32%)  termasuk  dalam  kategori  sedikit,  sedangkan  yang  menyatakan keadaan ekonomi kurang ada 17 orang (68%) termasuk dalam kategori sedikit sekali. Dengan demikian frekuensi yang terbanyak adalah keadaan ekonomi keluarga kurang.
b. Minat dan motivasi anak untuk Bersekolah
Mengenai minat dan motivasi anak untuk bersekolah ini dapat kita lihat pada tabel berikut ini.
Tabel 4.6 Minat dan motivasi anak untuk Bersekolah
No. Kategori Jawaban F P 1. Berminat 1 4 2. Tidak berminat 24 96 N 25 100
Tabel di atas menggambarkan anak yang berminat untuk melanjutkan sekolah ada 1 orang (4%), dengan kategori rendah sekali dan yang tidak berminat ada 24 orang (96%) dengan kategori tinggi sekali.
c. Pandangan Masyarakat Terhadap Pendidikan
Pandangan  masyarakat/orang  tua  anak  putus  sekolah  terhadap  pendidikan  anak  mereka kebanyakan termasuk kategori kurang penting. Hal ini dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 4.7 Pandangan Masyarakat terhadap Pendidikan Anak
No. Kategori Jawaban F P 1. Penting 5 20 2. Cukup penting 7 28 3. Kurang penting 13 52 N 25 100
Berdasarkan data pada tabel di atas, diketahui bahwa pandangan masyarakat terhadap pendidikan terutama  pendidikan  bagi  anak-anak  mereka  sendiri,  yang  menyatakan  pandangannya  penting  termasuk dalam kategori rendah sekali, (20%) yang berpandangan cukup penting termasuk dalam kategori rendah (28%) dan yang berpandangan kurang penting 13 orang (52%) yang merupakan frekuensi terbanyak.

## d. Kondisi Lingkungan Tempat Tinggal Anak
Mengenai  kondisi  lingkungan  tempat  tinggal  anak  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  observasi  penulis berikut.
1) Jumlah Lembaga Pendidikan dan Tingkatannya
Lembaga pendidikan  yang ada di Kelayan A Kecamatan  Banjarmasin Selatan Kota Banjarmasin ada  dua  buah  yaitu  satu  Madrasah  Ibtidaiyah  dan  dua  Sekolah  Dasar.  Keadaan  madrasah  ini  cukup sederhana, begitu juga dengan sarana dan prasarana yang cukup memadai.
2) Keadaan Jalan dan Perumahan
Menurut pengamatan penulis, keadaan jalan di Kelayan A Kecamatan Banjarmasin Selatan Kota Banjarmasin cukup baik dan tidak menjadi penghalang bagi penduduk untuk melaksanakan aktivitasnya sehari-hari.
Kemudian  mengenai  keadaan  perumahan  penduduk  Kelayan  A  Kecamatan  Banjarmasin  Selatan Kota Banjarmasin, terutama keadaan rumah orang tua anak yang putus sekolah kebanyakan berada dalam kondisi  rumah  padat  penduduk.        Hal  ini  dikarenakan  tingkat  ekonomi  keluarga  yang  lemah,  yang menempati urutan ketiga dari faktor penyebab anak putus sekolah.
3) Pergaulan Anak
Pergaulan anak akan mempunyai pengaruh terhadap sikap, tingkah laku dan cara bertindak anak. Bila seorang anak didik mempunyai kawan sepergaulan rata-rata tidak sekolah, maka sedikit banyaknya akan  mempengaruhi  kepada  anak,  khususnya  yang  berhubungan  dengan  kelangsungan  dan  kelancaran pendidikan anak di sekolah atau akan mengganggu anak belajar di rumah.
Menurut hasil observasi  penulis menunjukkan bahwa kebanyakan anak-anak  yang putus sekolah di Kelayan A Kecamatan Banjarmasin Selatan Kota Banjarmasin mempunyai kawan atau teman bergaul dengan anak-anak yang tadinya rajin sekolah menjadi malas pergi ke sekolah dan akhirnya berhenti dan putus sekolah.
4) Suasana Lingkungan Anak
Suasana  lingkungan  mempunyai  pengaruh  yang  sangat  besar  terhadap  proses  belajar  anak. Lingkungan  yang  aman,  nyaman  dan  damai  akan  berpengaruh  yang  baik  bagi  anak.  Sebaliknya  yang selalu  ribut,  gaduh  dan  tidak  aman  menimbulkan  pengaruh  yang  negatif  terhadap  kelangsungan  proses belajar anak.
Dari hasil pengamatan penulis terhadap suasana lingkungan tempat tinggal anak putus sekolah ini, diperoleh  kesimpulan  bahwa  suasana  lingkungan  anak  tidak  menyenangkan  untuk  belajar.  Disebabkan oleh suasana yang sering ribut dan banyak anak-anak nakal.

## e. Perhatian Orang Tua terhadap Pendidikan Anak
Dengan  demikian  jelaslah  bahwa  para  orang  tua  anak  putus  sekolah  dalam  usia  wajib  belajar tidak/kurang memperhatikan sekolah maupun yang berhubungan dengan keperluan sekolah anak mereka. Disebabkan pandangan mereka yang menganggap tidak penting terhadap pendidikan. Hal ini dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 4.8  Perhatian Orang Tua Terhadap Keperluan Anak Pada Waktu Ketika Masih Bersekolah
No.  Kategori Jawaban F P 1. Memperhatikan 5 20 2. Kadang-kadang memperhatikan 9 36 3. Tidak memperhatikan 11 44 N 25 100
Pada tabel tersebut di atas menggambarkan bahwa perhatian orang tua terhadap keperluan sekolah anak  sangat  sedikit.  Terbukti  dari  jawaban  responden  yang  menyatakan  tidak  memperhatikan  termasuk kategori  cukup  yang  frekuensi  atau  prosentasi  yang  terbanyak  sedangkan  untuk  kategori  yang  lainnya berada kategori rendah.
Karena  banyak  dari  orang  tua  yang  tidak  memperhatikan  keperluan  sekolah  anak-anak  mereka, maka  banyak  anak  yang  tidak  mempunyai  alat-alat/  perlengkapan  sekolah  seperti  buku-buku,  pulpen, alat-alat  tulis  dan  perlengkapan  yang  lainnya.  Untuk  lebih  jelasnya  dapat  dilihat  pada  tabel  sebagai berikut.
Tabel 4.9  Kelengkapan Alat-Alat Pelajaran Yang Dipunyai Anak Pada Ketika Waktu Masih Bersekolah
No.  Kategori Jawaban F P 1. Lengkap 11 44 2. Tidak lengkap 14 56 N 25 100
Dari  tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  anak-anak  yang  tidak  lengkap  buku-buku  dan  alat-alat pelajaran  pada  waktu  masih  sekolah  termasuk  dalam  kategori  cukup/sedang.  Demikian  pula  yang menyatakan lengkap juga kategori sedang akan tetapi yang tidak lengkap frekuensinya lebih banyak dari yang lengkap.
2. Usaha-Usaha Untuk Mengatasi Anak Putus Sekolah
a. Memperbaiki Ekonomi Masyarakat
Berdasarkan wawancara dengan dinas pendidikan, pihak kecamatan dan tokoh masyarakat di Kelayan A Kecamatan Banjarmasin Selatan Kota Banjarmasin terdapat beberapa usaha untuk memperbaiki keadaan ekonomi masyarakat. Usaha-usaha tersebut adalah:
1) Ikut Melaksanakan Program Keluarga Berencana
Program berencana ini sasaran utama adalah para keluarga miskin atau pendapatan  yang sedikit. Penyuluhan program keluarga berencana ini bekerja sama antara petugas Kecamatan Banjarmasin Selatan dan perangkat desa termasuk Petugas Penyuluhan Lapangan Keluarga Berencana (PPLKB).
Sebagian  besar  sasaran  dari  program  keluarga  berencana  itu  adalah  ibu-ibu.  Ada  beberapa alternatif alat kontrasepsi keluarga berencana seperti pil KB, IUD, spiral dan kondom. Tetapi kebanyakan mereka  tidak  bersedia  mengikuti  program  tersebut.  Alasan  mengapa  mereka  tidak  mengikuti  program antara lain  adanya  anggapan bahwa  anak  adalah  amanah Allah, tidak boleh ditolak atau dibatasi,  malah ada yang beranggapan bertentangan dengan agama, tidak ada uang untuk pembelian pil KB secara teratur. Bagi bapak-bapak mereka tidak mau memakai kondom.

## 2) Pemberian Keterampilan Pekerjaan/Usaha
Pemberian  keterampilan  pekerjaan/usaha  ini  dilaksanakan  oleh  Bidang  Pembangunan  dan  Balai Latihan Kerja Kota Banjarmasin tetapi sangat jarang dilaksanakan dan jumlah pesertanya sangat sedikit. Keterampilan  yang  pernah  dilaksanakan  adalah  keterampilan  komputer,  menjahit,  teknik,  mengemudi, pembuatan kerajinan dari kayu (mebel), bimbingan pemasaran dan peminjaman modal secara bergulir.
Karena  waktu  pemberian  keterampilan  itu  sangat  terbatas  dan  lebih  banyak  bersifat  teoritis, masyarakat belum dapat menyerapkan dengan baik sehingga dapat diaplikasi pada pekerjaan. Modal yang diberikan juga mereka rasakan masih kurang jumlahnya.

## 3) Pemberian Bimbingan dan Penyuluhan kepada masyarakat
Pemberian  bimbingan  dan  penyuluhan  kepada  masyarakat  ini  sangat  tepat  dan  sesuai  dengan pekerjaan  sebagian  besar  anggota  masyarakat  di  Kelayan  A  Kecamatan  Banjarmasin  Selatan  Kota Banjarmasin yang serabutan.
Selain  bimbingan  dan  penyuluhan  yang  telah  dilaksanakan  menurut  penulis  sangat  perlu  lahan pekerjaan karena masyarakat yang masih lebih mudah menerima perubahan apabila mereka telah melihat hasil perubahan tersebut dengan bekerja. Dengan melihat hasil pekerjaan tersebut mereka dapat mengikuti pola  kehidupan  yang  lebih  baik  yang  diharapkan  dapat  meningkatkan  kesejahteraan  dan  pada  akhirnya meningkatkan keadaan perekonomian mereka.

## b. Memperbaiki Pandangan Orang Tua terhadap Pendidikan
Usaha  untuk  memperbaiki  pandangan  orang  tua  terhadap  pendidikan  di  Kelayan  A  Kecamatan Banjarmasin Selatan Kota Banjarmasin dilakukan tidak secara khusus.
Usaha  tersebut  dilaksanakan  melalui  penjelasan  dari  guru  SD/MI  kepada  para  orang  tua  yang memiliki  anak  usia  wajib  belajar,  misalnya  pada  acara  kenaikan  kelas  kepala  sekolah  SD/MI  selalu memberikan pengarahan agar anak-anak melanjutkan pendidikan ke SLTP. Juga pertemuan secara tidak formal misaldi warung-warung teh dengan menanyakan apakah anak-anak mereka masih bersekolah dan memberikan petunjuk bahwa pendidikan itu sangat penting bagi anak-anak mereka.
Usaha  tersebut  juga  diberikan  oleh  para  alim-ulama  atau  ustadz/ustadzah  ketika  ada  kegiatan ceramah  agama  dengan  menyelipkan  materi  tentang  pentingnya  pendidikan  untuk  kehidupan  di  dunia maupun di akhirat. Apalagi untuk anak-anak yang tentunya menghadapi permasalahan yang tentu berbeda dengan yang dihadapi orang tua mereka.

## c. Mengadakan Sosialissai Tentang Pentingnya Pendidikan
Sosialisasi tentang pentingnya pendidikan khusus untuk mengatasi anak putus sekolah telah sering dilaksanakan  oleh  instansi  terkait  seperti  dari  Dinas  Pendidikan  atau  Kementerian  Agama  Kota Banjarmasin.  Berdasarkan  wawancara  dengan  pihak  Kecamatan  Banjarmasin  Selatan  Kota  Banjarmasin diperoleh  keterangan  bahwa  mereka  sering  meminta  kepada  instansi  terkait  untuk  mengadakan penyuluhan atau ceramah seperti itu. Namun pandangan masyarakat dan motivasi anak tetap bersekolah masih sangat kurang.
d. Mengikutsertakan  dalam  sekolah  lanjutan  tingkat  menengah  atau  Program  Paket  B  setara SLTP
Pada sekitar wilayah Kelayan A Kecamatan Banjarmasin Selatan Kota Banjarmasin memang ada sekolah  atau  madrasah  yang  setingkat  dengan  SLTP/MTs.  Pemerintah  Daerah  Kota  Banjarmasin  juga mewajibkan bagi anak putus sekolah untuk wajib ikut serta dalam Program Paket B Setara SMP namun di tengah  jalan  banyak  anak  putus  sekolah  yang  tidak  menyelesaikan  dengan  alasan  malu  karena  usia  dan faktor lainnya.

## H. Simpulan
1. Probelamtika anak putus sekolah di Kelayan A Kecamatan Banjarmasin Selatan Kota Banjarmasin disebabkan oleh beberapa hal yaitu:
a. Lemahnya ekonomi keluarga.
b. Kurangnya minat anak untuk bersekolah.
c. Kondisi lingkungan tempat tinggal yang tidak menunjang.
d. Pandangan masyarakat yang tidak menganggap penting terhadap pendidikan.
e. Kurangnya perhatian orang tua terhadap pendidikan anak.
2. Usaha-usaha yang dilakukan untuk mengatasi anak putus sekolah dalam usia wajib belajar adalah:
a. Memperbaiki  ekonomi  masyarakat  dengan  program  keluarga  berencana,  memberikan keterampilan pekerjaan/usaha, memberikan bimbingan dan penyuluhan kepada petani dan pekerja.
b. Memperbaiki  pendangan  masyarakat  terhadap  pendidikan  dengan  mengadakan  ceramah  melalui rapat desa dan ceramah pada mejelis taklim.
c. Mengikutsertakan dalam sekolah lanjutan tingkat menengah atau Program Paket B setara SLTP.

## DAFTAR  PUSTAKA
- Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan, Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  Edisi  Keempat, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2008.
- M.  Arifin, Hubungan  Timbal-Balik  Pendidikan  Agama  di  Lingkungan  Sekolah  dan  Keluarga, Jakarta: Bulan Bintang, 2007.
- Jhon Echols dan Hasan Shadily, Kamus Bahasa Inggris, Jakarta: Gramedia, 2010.
- Departemen  Agama  RI, Pendidikan  Islam  dan  Pendidikan  Nasional ( Paradigma  Baru ),  Jakarta: Direktorat Jenderal Kelembagaan Agama Islam, 2005.
- H.Z.B. Yafal, Membina Kaum Papa Pedesaan, Jakarta: Erlangga, 2002.
- Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajar, Jakarta: Rineka Cipta, 2012
- Kartini Kartono, Patologi Sosial 2: Kenalakan Remaja, Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada,  1998.
- Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas, Bandung: Citra Umbara, 2006
- A. Surjadi, Pembangunan Masyarakat Pedesaan, Bandung: Mummy, 2003.
- Burhanuddin  Salam, Pengantar  Pedagogik  Dasar-Dasar  Ilmu  Mendidik ,  Jakarta:  Rineka  Cipta, 2002.
- Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan Perubahannya, dalam Kaelan, Pendidikan Pancasila, Yogyakarta: Paradigma, 2003.
- Irawan dan M. Suparmoko, Ekonomi Pembangunan, Yogyakarta: BPFE, 1992.
- I.  Nyoman  Beratha, Desa,  Masyarakat  Desa  dan  Pembangunan  Desa, Jakarta:  Ghalia  Indonesia, 2002.
- Departemen  Agama  RI, Petunjuk  Teknis  Penyelenggaraan  Wajib  Belajar  Pendidikan  Dasar  9 Tahun  pada  Pondok  Pesantren  Salafiyah, Jakarta:  Direktorat  Jenderal  Kelembagaan  Agama Islam, Direktorat Pendidikan Keagamaan dan Pondok Pesantren, 2005.
- Syaifullah Azwar, Metode Penelitian, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2011.
- Lexy J Moelong, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012.
- Sugiyono, Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, R & D, (Jakarta: Ghalia Indonesia, 2012
- Lexy J Moelong, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012.
- Profil Desa di Kelurahan Murung Raya Tahun 2014.
- Hasil observasi lapangan dan wawancara dengan pihak Kecamatan