DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 6, Nomor 2, Juni 2024
SOSIALISASI TERHADAP BAHAYA BULLYING DAN PERUNDUNGAN DI LINGKUNGAN SEKOLAH SMK MUHAMMADIYAH 01 GRESIK
Dodi Jaya Wardana 1 , Arya Maulana P.P. 2 , Muhammad Roqib 3
1,2,3 Fakultas Hukum, Universitas Muhammadiyah Gresik
Email: dodijayawardana@umg.ac.id

## ABSTRAK
Anak  merupakan generasi emas harapan bangsa untuk  melanjutkan estapet kepemimpinan masa depan bangsa. Oleh karena itu, anak sejak dini harus di  bekali ilmu pengetahuan dan kemampuan yang cukup di dalam menempuh masa depan yang lebih baik. Salah satu upaya di dalam memberikan pemahaman dan ilmu pengetahuan untuk menempuh masa depan yang lebih baik adalah memberikan pemahaman akan bahaya bullying dan perundungan terutama di  lingkungan  sekolah.  Tindakan  maupun  praktik  bullying  merupakan  perbuatan  yang mencerminkan  kenakalan  pada  anak.  Salah  satu  kenakalan  pada  anak  yang  sangat mengganggu kehidupan bahkan dapat menggangu psikologi remaja saat ini adalah maraknya praktik bullying yang terjadi baik di sekolah maupun tempat pendidikan lainnya, sehingga efek buruk dari bullying tersebut perlu di sosialisaikan sebagai upaya untuk meningkatkan pemahaman dan pengetahuan pelajar terhadap bagian-bagian yang termasuk dalam praktik bullying. Oleh karena itu, sangat perlu  memberikan pemahaman untuk mengenali jenis-jenis bullying, penguatan pemahaman dan pengetahuan akan bahaya dan efek yang ditimbulkan oleh bullying. Metode yang digunakan adalah metode ceramah dan diskusi, sosialisasi dan pembentukan satgas.
Kata Kunci: Bullying, Perundungan, Mental Health

## 1. PENDAHULUAN

## A. LATAR BELAKANG
Masa  remaja  merupakan  masa  pergantian  dari  anak-anak  menuju  dewasa  yang mencankup kematangan mental, emosional, dan fisik. Kelompok usia ini merupakan sumber  daya  manusia,  dan  merupakan  komponen  terpenting  dalam  pembangunan nasional,  sehingga  perlu  adanya  perhatian  khusus  pada  kelompok  usia  ini.  Hal  ini dikarenakan remaja adalah penentu masa depan yang akan meneruskan pembangunan dan cita-cita bangsa.
Remaja awal lebih fokus pada perubahan bentuk dan ukuran tubuh serta adanya pengaruh yang kuat dari teman sebaya. Remaja akhir ditandai dengan persiapan akhir memasuki peran orang dewasa, adanya kemauan yang lebih kuat untuk diterima di
Volume 6, Nomor 2, Juni 2024
suatu  kelompok  tertentu  dan  orang  dewasa.  Remaja  pertengahan  tampak  dalam mencari  identitas  diri,  mengembangkan  tingkah  laku  serta  belajar  mengendalikan dorongan dan membuat keputusan yang berkaitan dengan sekolah dan pekerjaan yang akan menjadi cita–citanya termasuk masih juga memerlukan teman sebaya (Bulu et al., 2019).
Remaja  juga  merupakan  tahapan  perkembangan  yang  harus  dilewati  dengan berbagai kesulitan. Dalam tugas perkembangannya, remaja akan melewati beberapa fase dengan berbagai tingkat kesulitan permasalahannya sehingga dengan mengetahui tugas-tugas  perkembangan  remaja  dapat  mencegah  konflik  yang  ditimbulkan  oleh remaja  dalam  keseharian  yang  sangat  menyulitkan  masyarakat,  agar  tidak  salah persepsi dalam menangani permasalahan tersebut. Pada masa ini juga kondisi psikis remaja  sangat  labil.  Karena  masa  ini  merupakan  fase  pencarian  jati  diri.  Biasanya mereka selalu ingin tahu dan mencoba sesuatu  yang baru dilihat  atau diketahuinya dari lingkungan sekitarnya, mulai lingkungan keluarga, sekolah, teman sepermainan dan masyarakat. Semua pengetahuan yang baru diketahuinya diterima dan ditanggapi oleh remaja sesuai  dengan kepribadian masing-masing. Disinilah peran  lingkungan sekitar sangat diperlukan untuk membentuk kepribadian seorang remaja.
Sekolah  merupakan  lingkungan  pendidikan  kedua  setelah  keluarga.  Sekolah memegang peran penting dalam perkembangan psikologi, sosial, dan emosi seorang remaja.  Lingkungan  pergaulan  yang  positif  akan  berdampak  pada  perkembangan mental yang positif, demikianpun sebaliknya. Misalnya, kasus bullying yang banyak terjadi di  lingkunga sekolah (Kurniawan  et  al.,  2022). Perilaku bullying  di  sekolah merupakan  salah  satu  bentuk  kenakalan  pada  remaja  yang  sangat  mengganggu kehidupan bahkan dapat menggangu psikologi remaja saat ini, sehingga efek buruk dari  bullying  tersebut  perlu  di  sosialisaikan  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan pemahaman dan pengetahuan pelajar terhadap bagian-bagian  yang termasuk dalam bullying.
Perilaku kekerasan seperti bullying telah diteliti oleh para ahli di berbagai negara. Misalnya, di Norwegia perilaku bullying pada anak-anak berusia 7-16 berjumlah 15%
Volume 6, Nomor 2, Juni 2024
baik  sebagai  pelaku  maupun  sebagai  korban.  Olweus  pada  tahun  1995  telah melakukan  penelitian  signifikan  terhadap  pelaku  dan  korban  bullying  di  Swedia, sebanyak  9  %  anak-anak  SD  diindikasi  sebagai  korban  secara  regular,  sedangkan sebanyak 7% sebagai pelaku bullying (Kurniawan et al., 2022).
Bullying merupakan masalah yang serius, karena dapat berdampak jangka panjang pada masalah psikologis yang berat, seperti rendahnya harga diri hingga depresi yang mendalam,  agresif,  dan  school  refusal  atau  anak  menolak  sekolah  yang  dapat menyebabkan  putus  sekolah.  Sekolah  sebagai  suatu  institusi  pendidikan  yang seharusnya  merupakan  tempat  yang  aman  dan  nyaman  bagi  anak  didik  untuk mengembangkan dirinya malah menjadi tempat dari kebanyakan kasus bullying yang sedang marak terjadi di Indonesia. Kekerasan ini terus berlanjut karena pihak sekolah yang menganggap saling ejek dan berkelahi antar siswa adalah sesuatu  yang wajar. Kondisi bullying yang marak terjadi ini disinyalir akibat ada yang salah di sekolah, kurangnya  perhatian  yang  diberikan  oleh  para  guru  kepada  anak  didiknya menunjukan  kurang  optimalnya  peran  sekolah  dalam  mendampingi  anak  didiknya dan kurangnya pemahaman peserta didik tentang bullying sehingga tindakan bullying terjadi (Ranuwaldy Sugma & Chairy Azhar, 2020).
Tanda-Tanda  Anak  yang  Menjadi  Korban  Bullying  yaitu  1.  Perubahan  perilaku Menunjukkan perubahan drastis dalam mood, tidur, atau nafsu makan 2. Pemilihan teman baru menghindari interaksi dengan teman lamanya dan mencari teman baru di luar lingkungan sekolah 3. Cedera fisik yang tidak dapat dijelaskan Muncul dengan memar, lecet, atau luka yang tidak dapat dijelaskan dengan jelas. Tanda-tanda anak yang  menjadi  pelaku  pelaku  bullying  sering  menunjukkan  perilaku  agresif,  sikap dominan,  dan  kecenderungan  untuk  mengintimidasi  orang  lain.  Mereka  biasanya mengalami  kesulitan  dalam  mengendalikan  emosi  dan  merasa  puas  ketika  melihat orang lain terluka secara fisik atau emosional (Studi et al., 2021). Upaya Pencegahan Bullying  yang  efektif  bekerjasama  dengan  sekolah,  orang  tua,  dan  masyarakat. Mengadakan  program  kesadaran  bullying  Membuat  kebijakan  anti-bullying  yang konsisten  menerapkan  pelatihan  hubungan  emosional  pada  siswa  Memberikan
Volume 6, Nomor 2, Juni 2024
dukungan kepada korban dan bertindak tegas pada pelaku. Jika terjadi kasus bullying, penting untuk segera melibatkan pihak yang berwenang, seperti guru, guru BK, dan pihak sekolah (Soedjatmiko et al., 2016).
Melihat  fenomena  kasus  bullying  yang  terjadi  akhri-akhir  ini  sungguh  menjadi prihatin untuk kita semua, maka dari itu untuk mencegah kasus bullying terjadi sangat penting  untuk  melakasanakan  sosialisasi  terhadap  dampak  buruk  bullying  dan perundungan. Melalui sosialisasi ini diharapkan pemberian atau penyampaian materi dapat dengan mudah di pahami oleh siswa.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode  pelaksanaan  dalam  kegiatan  sosialisasi  terhadap  bahaya  bullying  dan perundungan  di  lingkungan  sekolah  SMK  Muhammadiyah  01  Gresik  dilakukan dengan  menggunakan  metode  ceramah  dan  diskusi  dengan  para  guru  dan  siswa. Metode Pelaksnaan kegiatan:
1. Sosialisasi
Pada  tahapan  ini  tim  bekerjasama  dengan  sekolah  melaksanakan  sosialisasi, membuat  konsep  kegiatan  yang  akan  di  laksanakan  pada  saat  pelaksanan. Menentukan  narasumber  yang  akan  memberikan  materi.  Serta  mempersiapkan kebutuhan yang akan diginakan pada saat pelaksanaan.
2. Pelaksanan
Kegiatan memberikan edukasi bahaya bullying, dampak bullying, macammacam bullying,  dengan  menggunakan  konsep  diskusi  dan  sosialisasi  disertai  dengan pemberian game-game dengan tujuan supaya siswa tidak merasa bosan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan sosialisasi terhadap bahaya bullying dan perundungan di lingkungan sekolah  SMK  Muhammadiyah  01  Gresik  melibatkan  semua  unsur  tanpa  pandang status,  golongan  dan  lainnya,  sehingga  upaya  pencegahan  bullying  yang  ada  di sekolah tidak hanya dilakukan oleh guru sendiri, tetapi oleh semua pihak, termasuk
Volume 6, Nomor 2, Juni 2024
guru, satpam, petugas  kebersihan serta seluruh jajaran  yag ada di  sekolah tersebut. Karena pencegahan bullying adalah tugas dan tanggung jawab guru, bersama dengan pendidikan siswa. Berdasarkan hasil kegiatan yang dilaksanakan mendapatkan hasil sebagai berikut:
Sosialisasi sudah dilaksanakan, informasi di sampaikan kepada para siswa bahwa ada kegiatan sosialisasi bahaya bullying.
Pemaparan  materi  yang  di  berikan  narasumber  sangatlah  menarik,  siswa  sangat antusias  dalam  mengikuti  kegiatan.  Dengan  metode  sosialisasi  dan  ceramah  yang disertai dengan dengan game-game sehingga siswa dapat dengan mudah memahami materi dengan baik.
Bentuk-bentuk bullying yang ada di sekolah mulai dari menggunakan kekerasan fisik ataupun secara verbal ini sangat merugikan dan sangat berdampak bagi korban, serta membekas di dalam hidup korban. Sehingga perlu perhatian  yang khusus dan dan penanganan serius. Para siswa di SMK Muhammadiyah 01 Gresik sangat antusias dengan  adanya  kegiatan  tersebut.  Materi  dapat  tersampaikan  dengan  baik  dan mendapatkan respon yang baik pula dari siswa dan guru. Melalui kegiatan ini, yang sebelumnya banyak siswa yang belum mengetahui macam-macam bullying menjadi lebih mengetahui dan paham apa yang akan di lakukan jika ada terjadi kasus bullying yang menimpa dirinya ataupun temannya (Armitage, 2021).
Pencegahan  kasus  bullying  melibatkan  berbagai  pihak,  termasuk  sekolah, keluarga, dan masyarakat. Berikut adalah beberapa cara dalam pencegahannya: salah satunya  di  lingkungan  sekolah  kami  bekerjasama  dengan  sekolah  SMK Muhammadiyah  01  Gresik  telah  melakasanakan  sosialisasi  membahas  dampak negatif dari bullying, mendorong empati, dan mempromosikan budaya sekolah yang aman dan inklusif, untuk keluarga di rumah orang tua dapat berperan penting dalam mendidik anak-anak mereka tentang pentingnya menghormati perbedaan, mendukung teman-teman  mereka,  dan  berbicara  tentang  konsekuensi  dari  tindakan  bullying (Stingeni et al., 2021). Penting untuk di ingat bahwa pencegahan Tindakan bullying adalah  tanggung  jawab  kita  bersama,  dan  kolaborasi  antara  sekolah,  keluarga,  dan
Volume 6, Nomor 2, Juni 2024
masyarakat  sangat  penting.  Langkah-langkah  ini  dapat  membantu  menciptakan lingkungan dimana setiap individu merasa aman dan terlindungi.
Anak  (Pelajar)  dan  generasi  muda  adalah  dua  hal  yang  tidak  dapat  dipisahkan, karena anak merupakan bagian dari generasi muda. Menurut Gatot bahwa apa yang disebut sebagai generasi muda dibatasi sampai seorang anak berumur 25 (dua puluh lima) tahun, dimana generasi muda terdiri atas masa kanak-kanak dalam rentang umur 0-12 tahun, masa remaja dengan rentang umur 13-20 tahun dan masa dewasa dengan umur  21-25  tahun.  Masa  remaja  adalah  masa  dimana  seorang  anak  mengalami perubahan cepat dalam segala bidang, perubahan tubuh, perasaan, kecerdasan, sikap sosial dan kepribadian (Soedjatmiko et al., 2016).
Eksistensi seorang pelajar (siswa/siswi) dapat dilihat melalui keikutsertaan dalam kaum yang terpelajar dan berintelektual. Di mana mereka merupakan calon pemimpin masa depan dan penerus perjuangan bangsa, dan merupakan kader penggerak bangsa atau agent of change. Oleh karena itulah, Pelajar (siswa/siswi) memiliki begitu banyak potensi  yang  terdapat  dalam  diri  mereka  yang  tidak  ditemukan  pada  generasi sebelumnya. Seperti pelajar (siswa/siswi) telah memikirkan jauh ke depan mengenai tantangan yang akan menjadi hambatan kemajuan dirinya dan juga bangsanya, tapi mereka tidak menyerah untuk menghadapinya.
Mereka  menguatkan  barisan  dan  tembok  pertahanan  dengan  memberi  sinergi saling berkerja sama sehingga dapat mencapai hasil maksimal. Tidak hanya itu pelajar (siswa/siswi) pada saat ini telah mengetahui begitu banyak perkembangan teknologi canggih,  sehingga  dapat  memudahkan  mereka  dalam  menjalankan  tujuan. Menghadapi generasi zaman tidaklah mudah, mereka harus menerapkan hidup yang bersih  dari  segala  macam  bentuk  gangguan  yang  datang  menghampirinya  baik  itu gangguan fisik ataupun psikis.
Volume 6, Nomor 2, Juni 2024

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Sekolah adalah tempat untuk menuntut ilmu dan bukan tempat untuk saling buli- membuli,  sebab  tindakan  bullying  merupakan  perbuatan  yang  sangat  bertolak belakang  dari  tujuan  pendidikan.  Pendidikan  bertujuan  untuk  mencerdaskan kehidupan  bangsa,  sedangkan  bullying  bertujuan  untuk  melemahkan  mental  siswa sehingga  perbuatan  bullying  sangat  dihindarkan.  Bullying  merupakan  tindakan serangan  yang  terjadi  baik  secara  fisik,  psikologis,  sosial,  ataupun  verbal,  yang Jilakukan  dalam  posisi  kekuatan  yang  secara  situasional  untuk  keuntungan  atau kepuasan mereka sendiri. Secara fisik, psikis, melalui kata-kata, ataupun kombinasi dari  ketiganya.  Hal  tersebut  dapat  dilakukan  oleh  kelompok  atau  individu.  Pelaku bully  mengambil  keuntungan  dari  orang  lain  yang  dilihatnya  mudah  diserang. Tindakannya bisa dengan mengejek nama, korban diganggu atau diasingkan sehingga dapat merugikan korban. Para perilaku bullying di kalangan pelajar merupakan salah satu bentuk perilaku yang menyimpang dan berbahaya, sehingga penanganan bullying harus dilakukan secara intensif. Tindakan bullying dapat terjadi di mana saja, terhadap siapa  saja,  dan  bisa  terjadi  di  semua  lingkungan  sekolah,  tanpa  ditentukan  oleh batasan ukuran maupun tipe sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmed, E. & Braithwaite, V. (2004). Bullying and victimization: Cause for concern for both families and schools. Social Psychology of Education, 7(1) 35-54.
Armitage, R. (2021). Bullying in children:  Impact on child health. BMJ Paediatrics Open, 5(1), 1–8. https://doi.org/10.1136/bmjpo-2020-000939
Bulu,  Y.,  Maemunah,  N.,  &  Sulasmini.  (2019).  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi Perilaku  Bullying  pada  Remaja  Awal.  Nursing  News,  4(1),  54–66. https://publikasi.unitri.ac.id/index.php/fikes/article/download/1473/1047
Fox, C. Boulton, M.C. (2005) The social skills problems of victims of bullying: Self, Peer  and  Teacher  Perceptions. Journal  of  Educational  Psychology.  5(75)  313– 328.
Volume 6, Nomor 2, Juni 2024
Korua, S.F. Kanine, E. dan Bidjuni, H. 2015. Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Perilaku Bullying Pada Remaja Smk Negeri 1 Manado. e-journal Keperawatan (e-Kp) 3 2, 1-7
Kurniawan,  A.  Y.,  Ayuningtyas,  D.  W.,  Aurelia,  M.,  &  ...  (2022).  Penyuluhan Pencegahan  Bullying  Terhadap  Kalangan  Pelajar  SMP.  Prosiding  Seminar  …, 1–8.
Ranuwaldy  Sugma,  A.,  &  Chairy  Azhar,  P.  (2020).  Sosialisasi  Dampak  Bullying
Terhadap  Peserta  Didik  Mas  Al  Maksum  Stabat.  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat (JPKM) Al Maksum, 1(1), 33–40. https://jurnal.stkipalmaksum.ac.id/index.php/jpkm/article/view/57
Soedjatmiko,  S.,  Nurhamzah,  W.,  Maureen,  A.,  &  Wiguna,  T.  (2016).  Gambaran
Bullying  dan  Hubungannya  dengan  Masalah  Emosi  dan  Perilaku  pada  Anak Sekolah Dasar. Sari Pediatri, 15(3), 174.
https://doi.org/10.14238/sp15.3.2013.174-80
Stingeni,  L.,  Fortina,  A.  B.,  Baiardini,  I.,  Hansel,  K.,  Moretti,  D.,  &  Cipriani,  F.
(2021). Atopic dermatitis and patient perspectives: Insights of bullying at school and career discrimination at work. Journal of Asthma and Allergy, 14, 919–928. https://doi.org/10.2147/JAA.S317009
Studi, P., Keolahragaan, I., Ilmu, F., Isna, M., & Wibisana, N. (2021). KORSAcs :
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat. 5780, 58–63.