## KOMPETENSI PROFESIONAL GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MEMANFAATKAN GOOGLE CLASSROOM

## Ahmad Muhajir, Muslimah, Muzakki
Institut Agama Islam Negri (IAIN) Palangka Raya hajir5225@gmail.com , muslimah.abdulazis@iain-palangkaraya.ac.id , muzakki@iain-palangkaraya.ac.id

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to identify  the  professional  competence  of  Islamic Education teachers  in  utilizing  google  classroom.  Researchers  used  this  type  of  library  research  by examining data from sources related to research problems in the form of textbooks, scientific journals,  e-books,  and  sources  related  to  the  professional competence  of  Islamic Education teachers.  The  findings  of  the  study  show  that  a  professional  competent  Islamic  Education teacher must be able to master all kinds of things related to Islamic Education learning, both in  terms  of  material,  strategy,  evaluation  and  being  able  to  develop  Islamic  Education learning  media.  The  professional  competences  that  must  be  possessed  by  a  teacher  are pedagogical,  social,  personal  and  professional  competencies.  Meanwhile,  to  improve  the ability  of  Islamic  Education teachers  in  the  field  of  technology can  use  learning media,  for example  by  using  the  google  classroom  application.  By  utilizing  these  learning media,  it  is hoped that the teacher can develop PAI learning media that is not only done face-to-face but also online, so that it can have a good impact to strengthen the relationship between teacher and students.
Keywords: Professional Competence, PAI Teacher, Google Classroom

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengidentifikasi  kompetensi  profesional  guru  PAI  dalam memanfaatkan google classroom . Peneliti menggunakan jenis penelitian kepustakaan dengan mengkaji data dari sumber yang berkaitan dengan masalah penelitian berupa buku teks, jurnal ilmiah, e-book , dan sumber yang berkaitan dengan kompetensi profesional guru PAI. Temuan penelitian  didapatkan  bahwa  seorang  guru  PAI  yang  berkompetensi  profesional  haruslah mampu menguasai segala macam yang berkaitan dengan pembelajaran PAI baik itu dari segi materi,  strategi,  evaluasi  serta  dapat  mengembangkan  media  pembelajaran  PAI.  Adapun kompetensi profesional yang harus dimiliki oleh seorang guru yaitu kompetensi pedagogoik, sosial,  kepribadian  dan  profesional.  Sedangkan  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru  PAI dalam  bidang  teknologi  bisa  dengan  pemanfaatan  media  pembelajaran  contohnya  dengan menggunakan  aplikasi google  classroom .  Dengan  memanfaatkan  media  pembelajaran tersebut diharapkan guru dapat mengembangkan media pembelajaran PAI  yang tidak hanya dilakukan  secara  tatap  muka  akan  tetapi  juga  diiringi  secara online ,  sehingga  dapat memberikan dampak yang baik untuk mempererat hubungan guru dan siswa.
Kata Kunci: Kompetensi Profesional, Guru PAI, Google Classroom

## A. PENDAHULUAN
Guru  sangat  berperan  penting dalam  pembangunan  pendidikan  yang dilaksanakan  di  sekolah,  siswa  dapat dikatakan  berhasil  apabila  guru  dapat menjalankan  proses  pembelajaran  secara baik. Ketika seorang guru sedang mengajarkan  sesuatu  kepada  muridnya tentu  hal  tersebut  merupakan  salah  satu pengalaman  yang  sangatlah  berharga  bagi seorang guru ketika di dalam menjalankan tugasnya,  terlebih  lagi  guru  harus  dituntut untuk  mampu  meningkatkan  kompetensi keprofesionalan yang ada di dalam dirinya agar dapat menjadi teladan yang baik bagi muridnya.  Kompetensi  profesional  guru dapat  diukur  dari  pengalaman  mengajar seorang guru, semakin banyak pengalamannya  dalam  mengajar  maka semakin  berkompetensilah  dia  sebagai guru. Menurut Wibowo pengalaman merupakan suatu komponen  yang penting, akan  tetapi  untuk  menjadi  seorang profesional  tidak  cukup  dengan  hanya menggunakan pengalaman. 1 Menurut Mulyasa  seorang  guru  yang  profesional haruslah  membawa  pengaruh  yang  besar terhadap  proses  maupun  hasil  pendidikan yang  ada  di  sekolahnya,  dan  seorang  guru profesional tentunya  juga  senantiasa  dapat
1 Wibowo, Manajemen  Kinerja ,  (Jakarta: Raja Grafindo Perkasa, 2004), hlm. 284
menyempurnakan pembelajaran yang diajarkannya, sehingga kualitas pendidikan di  sekolah  menjadi  lebih  meningkat  dari sebelumnya. 2
Menurut  Naim  seorang  guru  harus bisa  meningkatkan  pendidikan,  minimal pendidikan yang ada di sekolahnya dengan cara mampu menguasai kompetensi keguruan secara matang agar tujuan untuk meningkatkan pendidikan menjadi tercapai,  kompetensi  keguruan  tersebut merupakan perpaduan dari beberapa aspek seperti pengetahuan
(kognitif), keterampilan (afektif) serta sikap (psikomotorik) sehingga terbentuklah seorang guru yang profesional dan mampu menyelesaikan  segala  macam  masalah yang  berkaitan  dalam  hal  pendidikan. Dengan  demikian  seorang  guru  dapat menjalankan  tugasnya  secara  maksimal, untuk  melengkapi  hal  tersebut  tentu  guru harus  memerlukan  kompetensi  tersebut agar  dapat  membantunya  untuk  menjadi guru  profesional,  sehingga  guru  dapat menjadikan siswanya menjadi lebih pandai bukan  hanya  dari  ranah  pengetahuan, namun  juga  dari  segi  keterampilan  yang
2 Enco  Mulyasa, Standar  Kompetensi  Guru Dan Sertifikasi Guru , (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009), hlm. 5
dia  miliki  serta  memiliki  sikap  dan perilaku yang baik kepada orang lain. 3
Dengan adanya guru yang kompeten  artinya  guru  memiliki  peluang yang  lebih  besar  dibandingkan  dengan guru  yang  lain  dalam  hal  untuk  mencapai tujuan pendidikan yang sudah direncanakan  sebelumnya,  seorang  guru yang  kompeten  haruslah  berpikir  kreatif dalam  memecahkan  masalah  pendidikan yang  dihadapinya,  serta  komitmen  dalam menjalankan segala macam bentuk tugasnya  yang  ia  hadapi  untuk  menjadi guru  profesional.  Selain  itu,  profesional guru  PAI  haruslah  dapat  mengembangkan profesinya dengan senantiasa meningkatkan kreativitasnya melalui pemanfaatan  media  pembelajaran  agar terlaksananya  pembelajaran  secara  efektif. Terlebih  lagi  penyebaran  virus  covid-19 yang  masih  terus  meningkat  sehingga pembelajaran sekarang dilaksanakan secara online dengan  keterbatasan  akses internet,  kompetensi  guru  PAI,  serta kesiapan siswa. 4
Namun  pada  kenyataannya  guru dalam pemanfaatan teknologi pembelajaran  masih  kurang,  kebanyakan guru menggunakan teknologi hanya
3 Ngainun  Naim, Menjadi  Guru  Inspiratif: Memberdayakan  dan  Mengubah  Jalan  Hidup Siswa , (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009), hlm. 4 4 Mulyasa, Standar  Kompetensi  Guru  Dan Sertifikasi Guru , 2009, hlm.10
sebatas  untuk  melakukan  komunikasi sederhana,  sehingga  pembelajaran online terlihat  menjadi  kurang  efektif  serta  tidak banyak  guru  yang  bisa  mengolah  media pembelajarannya  sendiri,  walaupun  pada kenyataannya  sangat  banyak  jenis  dan ragam  media  yang  dapat  dimanfaatkan untuk  meningkatkan  pembelajaran  selama daring, contohnya seperti google classroom,  google  meet,  edmodo ,  dan aplikasi lainnya. 5 Aplikasi tersebut bertujuan untuk membantu guru dan siswa dalam  menjalankan  proses  pembelajaran selama  di  rumah. 6 Dari  banyaknya  media pembelajaran online ,  aplikasi google classroom merupakan  salah  satu  aplikasi pembelajaran  yang  dapat  dimanfaatkan sebagai media penunjang agar pembelajaran  daring  menjadi  lebih  efektif dan efesien. Dikarenakan google classroom sangat  cocok  digunakan  dalam hal  penugasan  serta  aplikasi  tersebut sangat praktis dan mudah digunakan ketika sedang melaksanakan pembelajaran daring selama di rumah. 7
5 Ucup  Supriatna, “Kompetensi  Guru
Memanfaatkan
Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Mengembangkan Media Pembelajaran Online”, Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 5(1), (2021), hlm. 215
6 Sudarmo  dan  Muslimah, “Teacher’s Leadership  Competency  In  Managing  Online Instruction  During  The  Pandemic  Disruption  In Indonesia" ,  NidhomulHaq:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam, 5(3), (2020), hlm. 435
7 Muslimah dkk, “Problematika Pembelajaran  Shalat  Pada  Masa  Pandemi  Covid-
Meskipun  banyak  para  ahli  dan hasil penelitian yang menyimpulkan bahwa  begitu  pentingnya  kompetensi profesional guru dalam pemanfaatan media pembelajaran online , namun pada kenyataannya  masih  ada  saja  guru  yang kurang  kompeten  dalam  menjalankan tugasnya  sebagai  pendidik.  berdasarkan penjelasan  tersebut  peneliti  memiliki ketertarikan untuk meneliti dan membahas lebih dalam mengenai kompetensi keprofesionalan  seorang  guru  PAI  dalam memanfaatkan media pembelajaran khususnya  aplikasi google  classroom , sehingga  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk mengidentifikasi kompetensi profesional guru PAI dalam memanfaatkan google classroom .
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan jenis penelitian kepustakaan yaitu  penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara mengkaji secara mendalam melalui berbagai  macam  literatur  seperti  dalam bentuk  buku  teks,  jurnal  ilmiah, e-book , dan  sumber  yang  berkaitan  dengan kompetensi profesional guru PAI sehingga hasil  penelitian  dapat  terungkap  secara jelas  dan  menghasilkan  sumber  data  yang akurat. 8 Sedangkan  data  yang  terkumpul
19  di  MIN  3Kotawaringin  Barat”, Jurnal  Al  – Qiyam, 1(2) (2020), hlm. 129
8 Muslimah  dkk, Cara  Mudah  Membuat Proposal  Penelitian (Palangka  Raya:  Narasi  Nara, 2020), hlm. 64
akan  dianalisis  seacara  kualitatif,  yang penulis  deskripsikan  secara  sistematis  dan mendalam, menggunakan model Miles and Huberman meliputi data collection (pengambilan data), data reduction (pengumpulan data), data display (penyajian  data)  serta conclusing  drawing (penarikan kesimpulan) dengan menggunakan metode penelitian ini diharapkan  akan  memperoleh  hasil  yang maksimal. 9

## B. HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut Mulyasa kompetensi merupakan gabungan dari aspek pengetahuan, nilai, sikap dan keterampilan yang diterapkan melalui kebiasaan bertindak  dan  berpikir  ketika  seseorang sedang  menjalankan  tugasnya  sehari- hari. 10 Sedangkan  Muhaimin  menjelaskan bahwa  pengertian  kompetensi  merupakan tindakan  penuh  dengan  tanggung  jawab pada diri seseorang agar mampu melaksanakan tugas sesuai dengan keahliannya. 11 Kompetensi pedagogik (pengetahuan) merupakan suatu kompetensi yang khas dikarenakan kompetensi  inilah  yang  membedakan seorang  pendidik  dengan  profesi  yang
9 Sugiyono, Memahami Penelitian Kualitatif (Bandung: Alfabeta, 2016), hlm. 207
10 Mulyasa, Standar  Kompetensi  Guru  Dan Sertifikasi Guru , 2009, hlm. 29
11 Muhaimin  dan  Abdul  Mujib, Pemikiran Pendidikan  Islam,  Kajian  Filosofis  dan  Kerangka Dasar  Operasionalisasinya. (Bandung:  Tragedi Karya, 1993), hlm. 151
lainnya,  pengertian  kompetensi  pedagogik ini  sendiri  adalah  suatu  kemampuan  yang berkaitan dengan pemahaman siswa dengan  mengelola  pembelajaran  yang bersifat  komunikatif  dan  mendidik. 12
Kompetensi  psikomotorik  (keterampilan) merupakan suatu kompetensi yang berhubungan  dengan  hasil  belajar  yang mampu dicapai melalui keterampilan yang guru  miliki,  dengan  adanya  keterampilan tersebut berarti guru manapun menunjukkan  tingkat  keahliannya  ketika dia sedang menjalankan tugas-tugas tertentu  setelah  dia  menerima  pengalaman belajar  tertentu. 13 Kompetensi  afektif merupakan  suatu  kompetensi  yang  sangat erat  kaitannya  dengan  nilai  dan  sikap. Keberhasilan  dalam  suatu  pembelajaran juga  sangat  ditentukan  oleh  kondisi  nilai dan  sikap  yang  ditunjukkan  oleh  siswa, siswa  yang  memiliki  minat  belajar  yang tinggi  dan  selalu  berperilaku  positif terhadap  pelajaran  yang  dia  sukai  tentu hasil pembelajaran akan mudah tercapai. 14
Untuk menopang keberhasilan pembelajaran, seorang guru yang kompeten  harus  memiliki  penguasaan terhadap  sikap,  keterampilan,  apresiasi
12 Mulyasa, Standar  Kompetensi  Guru  Dan Sertifikasi Guru , 2009, hlm. 75
13 Anas  Sudijono, Pengantar    Evaluasi Pendidikan. (Jakarta:  Raja    Grafindo  Persada,
2011), hlm.75
14 Basrowi  dan  Siskandar, Evaluasi  Belajar Bebasis  Kinerja (Bandung:  Karya  Putra  Darwati, 2012), hal. 108
serta  tugas  yang  dijalaninya  agar  dapat menunjukkan  bahwa  dirinya  berkualitas. Menurut Iskandar kompetensi guru sangatlah penting agar terwujudnya kinerja secara  efektif  dan  efisien.  Seorang  guru yang berkompetensi harus mampu melaksanakan proses pembelajaran dengan baik,  dan  memiliki  penguasaan  terhadap materi  yang  akan  diajarkan  serta  mampu mengelola  kelasnya  dengan  baik,  agar dapat  menciptakan  generasi  siswa  yang berkualitas. 15
Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 seorang guru dapat dikatakan  kompeten  ketika  memiliki:  1) kompetensi pedagogik,  guru harus mampu mengelola  pembelajaran  kepada  siswa;  2) kompetensi kepribadian, seperangkat sikap teladan  yang  ada  pada  pribadi  seorang guru;  3)  kompetensi  sosial,  kemampuan seorang  guru  untuk  bermasyarakat,  dan  4) kompetensi  profesional,  guru  mampu menguasai bidang keilmuan yang berkaitan dengan kinerja seorang guru.
Kompetensi  guru  ditekankan  pada penguasaan siswa secara mendalam terhadap  bidang  studi  keilmuan  maupun bahan  ajar  di  sekolah,  penyelenggaraan pembelajaran  yang  mendidik  meliputi perencanaan,  pelaksanaan,  evaluasi  dan
15 Kunandar, Guru Profesional Implementasi  KTSP  dan  Persiapan  Menghadapi Sertifikasi  Guru (Jakarta:  Rajagrafindo  Persada, 2007), hlm. 55
hasil  belajar,  serta  tindak  lanjut  untuk perbaikan dan pengayaan secara berkelanjutan untuk mencapai keberhasilan. Hal tersebut dapat terlaksana apabila  seorang  guru  memiliki  sikap profesional.  Apabila  disangkut  pautkan dengan PAI tentu pendidikan akan menjadi sangat  berarti  dalam  kehidupan  manusia. Kompetensi  guru  PAI  memiliki  otoritas pada  setiap  jenjang  dalam  menentukan pendidikan  agama  Islam  yang  akan diajarkannya. 16 Dari  penjabaran  di  atas memperoleh  kesimpulan  bahwa  untuk menjadi seorang guru PAI yang berkompetensi maka dimulai dari meningkatkan pengetahuan dan keterampilan. Sehingga guru dapat melakukan  perilaku  kognitif,  afektif  dan psikomotorik secara profesional.
Kemudian secara khusus ada 3 kompetensi yang harus melekat pada diri seorang guru PAI yaitu: 1) kompetensi personal religius, menyangkut  sudut  pandang  kepribadian agamais  yang  terdapat  pada  seorang  guru agama;  2)  kompetensi  sosial  religius, adanya kepedulian sosial terhadap permasalahan agama Islam; 3) kompetensi profesional  religius,  seorang  guru  harus
16 Zakiah Daradjat, Pendidikan Islam dalam Keluarga  dan  Sekolah. (Jakarta:  Ruhama,  1995), hlm. 95
ahli  dalam  melaksanakan  tugasnya  secara profesional. 17
Menurut Fitriani guru dapat dikatakan  profesional  apabila  dia  mampu memanajemen  dirinya  ketika  sedang menjalankan  tugas  di  kesehariannya. 18
Hamalik berpendapat kompetensi profesional  adalah  salah  satu  dari  tiga kompetensi  yang  ada  pada  diri  seorang pendidik,  adapun  kompetensi  lainnya seperti kompetensi kepribadian dan sosial. 19 Secara teori ketiga kompetensi ini memang  terpisah,  akan  tetapi  secara praktis sesungguhnya tidak mungkin dapat dipisahkan.  Ketiga  kompetensi  tersebut saling  berkaitan  antar  satu  sama  lain, sehingga  kompetensi  tersebut  merupakan karakteristik perilaku  yang harus ada pada seorang guru.
Adapun  ruang  lingkup  kompetensi profesional  yaitu:  1)  memahami  dan menerapkan pendidikan filosofis, psikologis  dan  sosiologis;  2)  mampu mempraktekkan teori belajar sesuai dengan perkembangan siswa; 3) mampu menjalankan dan mengembangkan keahlian  yang  dimilikinya;  4)  mampu
17 Muhaimin dan Mujib, Pemikiran Pendidikan  Islam,  Kajian  Filosofis  dan  Kerangka Dasar Operasionalisasinya, hlm . 22
18 Cut  Fitriani, “Kompetensi  Profesional Guru  Dalam  Pengelolaan  Pembelajaran  Di  MTS Muhammadiyah  Banda  Aceh”, Jurnal  Magister Administrasi Pendidikan, 5(2), (2017) hlm. 90
19 Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar (Bandung: Bumi Aksara, 2003), hlm. 35
menerapkan  metode  pembelajaran  yang bervariasi; 5) mampu menggunakan media,  alat,  dan  sumber  belajar  secara signifikan;  6)  mampu  mengelompokkan dan  melaksanakan  program  pembelajaran; 7)  mampu  mengevaluasi  hasil  belajar siswa; 8) mampu menumbuhkan kepribadian siswa. 20
Merujuk  dari  beberapa  pendapat  di atas  dapat  dipahami  bahwa  kompetensi profesional  guru  tidak  pernah  lepas  dari unsur kemampuan dan keterampilan ketika sedang  menjalankan  tugasnya.  Kemudian seorang guru PAI harus memiliki kompetensi-kompetensi  antara  lain:  1) seorang  guru  PAI  harus  menguasai  materi dan wawasan sesuai dengan bidangnya; 2) mampu  menguasai  strategi  dan  evaluasi pendidikan  Islam;  3)  mampu  menguasai ilmu dan wawasan tentang pendidikannya;
4) mampu memahami prinsip dan menafsirkan  hasil  penelitian  pendidikan guna  pengembangan  PAI;  5)  memiliki kepekaan  terhadap  informasi  tugasnya secara  langsung  ataupun  tidak  langsung. 21
Dengan  adanya  kompetensi  profesional guru PAI merupakan upaya untuk meningkatkan  dan  mengembangkan  mutu profesi  dari  segi  perorangan  maupun
20 Mulyasa, Standar  Kompetensi  Guru  Dan Sertifikasi Guru , 2009, hlm. 136
21 Muhaimin dan Mujib, Pemikiran Pendidikan  Islam,  Kajian  Filosofis  dan  Kerangka Dasar Operasionalisasinya, hlm . 19
kelompok.  Untuk  perorangan  dilakukan secara formal yang diraih melalui pendidikan  secara  formal,  sementara informal  dapat  diraih  melalui  media informasi,  buku,  jurnal  dan  hal-hal  yang memiliki sangkut paut dengan pendidikan.
Saat  ini  pembelajaran e-learning memiliki  banyak  kelebihan  bagi  siswa untuk  saling  bertukar  informasi  dan  juga evaluasi terkait dengan materi pembelajaran sehingga tingkat pemahaman siswa menjadi tolak ukur ketika melaksanakan pembelajaran daring. 22
Google classroom adalah suatu aplikasi e- learning yang  banyak  memiliki  fitur-fitur seperti  pemberian  tugas,  pengumuman, absensi,  forum  diskusi  dan  masih  banyak lagi.  Hal  tersebut  bertujuan  membantu guru  untuk  memantau  keaktifan  siswa selama  pembelajaran  daring.  Dengan memanfaatkan google  classroom pada pembelajaran diharapkan dapat memotivasi  siswa  untuk  terus  belajar, memudahkan  guru  dalam  mengirimkan pengetahuan  kepada  siswa  serta  dapat membantu  sekolah  dalam  mengendalikan pembelajaran daring dengan baik. Berdasarkan  penjelasan  di  atas  bahwa pemanfaatan google  classroom sangatlah
22 Wibowo  dkk, “Pengembangan  LMS (Learning  Management  System)  Berbasis  Web untuk Mengukur Pemahaman Konsep dan Karakter Peserta  didik”, Scientific  Journal  of  Informatics 1(2), (2014), hlm. 127–137
penting  dalam  melaksanakan  kegiatan proses pembelajaran selama daring, kemudian salah satu upaya untuk meningkatkan  kompetensi  guru  PAI  yang profesional adalah dengan cara memanfaatkan  dan  menembangkan  media pembelajaran PAI.

## C. KESIMPULAN
Seorang guru berkompetensi profesional  terlihat  dari  kepiawaiannya ketika  mengajar.  Dalam  meningkatkan pendidikan  tentu  guru  harus  ahli  dalam bidang  kompetensi  keguruannya  secara matang  agar  dapat  menjalankan  tugasnya secara  maksimal.  Seorang  guru  PAI  yang berkompetensi profesional haruslah mampu  menguasai  segala  macam  yang berkaitan  dengan  pembelajaran  PAI  baik itu dari segi materi, strategi, evaluasi serta dapat mengembangkan media pembelajaran PAI. Sebagai guru PAI yang profesional  haruslah  dapat  menjalankan tugas  dan  tanggung  jawab  yang  diberikan kepadanya, yaitu dengan cara meningkatkan pengetahuan
dan keterampilan dalam khususnya pada bidang  teknologi.  Untuk  meningkatkan kemampuan  guru  PAI  dalam  bidang teknologi  maka  salah  satu  caranya  dengan memanfaatkan google  classroom sebagai media  pembelajaran  PAI  dalam  proses belajar  mengajar  selama  daring.  Dalam aplikasi  tersebut  terdapat  fitur  pemberian
tugas, pengumuman, absensi, forum diskusi  dan  masih  banyak  lagi.  Dengan adanya  aplikasi  tersebut  diharapkan  dapat mengembangkan  media  pembelajaran  PAI yang  tidak  hanya  dilakukan  secara  tatap muka  akan  tetapi  juga  diiringi  secara daring, sehingga dapat memberikan dampak  yang  baik  untuk  mempererat hubungan guru dan siswa. Terutama dalam hal  waktu  yang  menjadi  semakin  fleksibel serta  dapat  digunakan  kapan  pun  dan  di manapun  tanpa  terbatas  oleh  ruang  dan waktu.  Adapun  yang  perlu  diperhatikan ketika  memanfaatkan google  classroom mulai  dari  kesiapan  guru  yang  mampu mengarahkan siswanya ke dalam pembelajaran daring, adanya fasilitas yang memadai untuk penggunaan google classroom agar  pembelajaran  daring  dapat berjalan  secara  maksimal  serta  guru senantiasa  memotivasi  siswa  untuk  tetap semangat  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran secara daring ataupun luring.

## DAFTAR PUSTAKA
Basrowi  dan  Siskandar. Evaluasi  Belajar Bebasis  Kinerja .  Bandung:  Karya
Putra Darwati, 2012.
Daradjat, Zakiah. Pendidikan Islam dalam Keluarga  dan  Sekolah. Jakarta:
Ruhama, 1995.
Fitriani,  Cut.  “Kompetensi  Profesional
Guru Dalam Pengelolaan Pembelajaran Di MTS Muhammadiyah  Banda  Aceh.”
Jurnal Magister Administrasi Pendidikan , 5(2) (2017): 88–95. Hamalik, Oemar. Proses Belajar
Mengajar . Bandung: Bumi Aksara,
2003.
Kunandar. Guru Profesional Implementasi
KTSP  dan  Persiapan  Menghadapi Sertifikasi Guru . Jakarta:
Rajagrafindo Persada, 2007.
Muhaimin. Paradigma  Pendidikan  Islam .
Bandung:  Remaja    Rosdakarya, 2004.
Muhaimin,  dan  Abdul  Mujib. Pemikiran Pendidikan  Islam,  Kajian  Filosofis dan Kerangka Dasar Operasionalisasinya. Bandung: Tragedi Karya, 1993.
Mulyasa, Enco. Standar Kompetensi Guru Dan  Sertifikasi  Guru .  Bandung: Remaja  Rosdakarya, 2009. Muslimah  dkk. Cara  Mudah  Membuat Proposal Penelitian . Palangka Raya: Narasi Nara, 2020. Muslimah dkk.
“Problematika Pembelajaran  Shalat  padaMasa Pandemi  Covid-19  di  MIN  3 Kotawaringin  Barat”. Jurnal  Al  – Qiyam 1(2) (2020): 127–30. Naim,  Ngainun. Menjadi  Guru  Inspiratif: Memberdayakan  dan  Mengubah Jalan  Hidup  Siswa .  Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009. Sudarmo  dan  Muslimah. “Teacher’s
Leadership Competency In Managing Online Instruction During  The  Pandemic  Disruption In Indonesia”. NidhomulHaq: Jurnal Manajemen Pendidikan
Islam 5(3), (2020): 430–45. Sudijono,  Anas. Pengantar    Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2011. Sugiyono. Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta,
2016.
Supriatna,  Ucup. “Kompetensi  Guru Memanfaatkan Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  dalam Mengembangkan Media
Pembelajaran Online” . Edumaspul: Jurnal Pendidikan 5(1), (2021): 214–21.
Wibowo. Manajemen  Kinerja .  Jakarta: Raja Grafindo Perkasa, 2004.
Wibowo  dkk. “Pengembangan  LMS (Learning  Management  System) Berbasis  Web  untuk  Mengukur Pemahaman  Konsep  dan  Karakter Peserta  didik.” Scientific  Journal of  Informatics  1(2),  (2014):  127– 37.