## Penerapan Ulangan Harian Matematika Menggunakan PHT Berbasis Android di SMP Muhammadiyah 7 Surakarta
Nidaul Hasanah 1) , Linda Asmawati 2) , Aprilia Saputri Riski Pratiwi 3) , Nur Alifa Aulia Putri 4) , Indah Dwi Utami 5) , Hepy Adityarini 6)
1)2)3)4)5)6) Universitas Muhammadiyah Surakarta
1) Nidaul.hasanah2000@gmail.com , 2) Lindaasmawati490@gmail.com ,
3) saputririski7874@gmail.com , 4) auliaputri.bms@gmail.com ,
5) indahdwiutami354@gmail.com , 6) hepy.audityarini@ums.ac.id doi: 10.23917/blbs.v2i1.11606
Abstrak.  Tuntutan  global  menuntut  dunia  pendidikan  di  Indonesia  agar menyesuaikan  perkembangan  teknologi  dalam  peningkatan  mutu  pendidikan. Penelitian  dilakukan  untuk  mendeskripsikan  penerapan  ulangan  harian matematika  menggunakan  PHT  (Penilaian  Harian  Terstruktur)  berbasis  android. Dalam  penelitian  ini  metode  yang  digunakan  yaitu  deskriptif  kualitatif  dan deskriptif  kuantitatif  dengan  jumlah  sampel  23  siswa.  Teknik  pengambilan  data yang  digunakan  adalah  dengan  observasi  lingkungan  sekolah,  wawancara narasumber dengan guru dan teknisi, serta angket responden siswa terhadap PHT berbasis  android.  Simpulan  dari  penelitian  ini  adalah  penerapan  PHT  berbasis android dari perspektif guru dan teknisi sudah cukup baik namun, dari prespektif siswa masih kurang diminati.
Kata Kunci: android, global, teknologi, ulangan harian, PHT

## 1. PENDAHULUAN
Program  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  I  (PLP  I)  di SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta  terdiri  dari  beberapa  aktivitas penting  antara  lain  melakukan  observasi  struktur  organisasi  dan tata  kerja  di  sekolah,  kultur  sekolah,  dan  pelibatan  aktivitas pendidikan  di  sekolah.  Seluruh  informasi  yang  diperoleh  dalam melakukan  beberapa  aktivitas  di  sekolah  selanjutnya  disusun dalam  bentuk  Program  Kreativitas  Mahasiswa  Artikel  Ilmiah (PKM-AI). Tujuan dari PLP I adalah mampu mendeskripsikan hasil observasi  di  sekolah  dan  mampu  membentuk  4  kompetensi  guru profesional,  yaitu:  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial, kompetensi  pedagogik, dan  kompetensi  professional.  Manfaat  dari PLP  I  adalah  mampu  mengembangkan  ilmu  pengetahuan  secara teoritis  dan  mampu  mengatasi,  memecahkan,  daan  mencegah masalah yang ada pada objek yang diteliti,
Matematika  sebagai  salah  satu  mata  pelajaran  di  sekolah yang  dinilai  sangat  memegang  peranan  penting  dalam  berbagai aspek  kehidupan  termasuk  meningkatkan  kemampuan  siswa untuk  berpikir  secara  kritis,  sistematis,  logis,  kreatif,  dan  bekerja sama secara efektif (Titis dkk, 2019). Perkembangan teknologi dan informasi  saat  ini  sudah  menyentuh  semua  aspek  kehidupan masyarakat  Indonesia,  mulai  dari  komunikasi,  bisnis,  kehidupan
sosial,  sampai  pendidikan  (Stephanie  dkk, 2013).  Dalam berbagai institusi pendidikan, khususnya untuk  SMP  banyak  yang  mampu menguasai  dan  mengaplikasikan  android  dengan  baik.  Di  zaman revolusi  industri  4.0,  android  merupakan  salah  satu  produk teknologi  yang  cukup  umum  ditemukan  di  masyarakat.  Tuntutan global  menuntut  dunia  pendidikan  untuk  selalu  menyesuaikan perkembangan  teknologi,  informasi,  dan  komunikasi  terhadap usaha  dalam  peningkatan  mutu  pendidikan.  Teknologi  dalam dunia pendidikan digunakan untuk mendukung berbagai kegiatan administratif dan belajar mengajar.
Gambar 1. Frekuensi Penggunaan Komputer di Sekolah (Sumber: blog.ruangguru.com)
Berdasarkan    gambar    yang    dilansir    dari    blog    resmi ruangguru mengatakan   bahwa   pemanfaatan   teknologi   dalam pendidikan   di Indonesia seperti penggunaan komputer di sekolah belum  cukup  signifikan  dan  dapat  terjadi  karena  salah  satunya infrastruktur  yang  kurang  memadai  seperti  akses  internet (blog.ruangguru.com).  Penggunaan  android  untuk  mendukung proses belajar mengajar dan ulangan harian bahkan ujian semester belum  maksimal.  Selain  itu,  penggunaan  komputer  dalam  fungsi yang  sama  ini  juga  masih  sangat  kurang  di  kalangan  SMP. Android hanya digunakan oleh guru untuk membuat soal ulangan sedangkan  pelaksanaan,  pemeriksaan,  dan  penilaian  dilakukan secara manual.
Adapun  beberapa  penelitian  yang  telah  dilakukan  terkait dengan  penerapan  teknologi  dalam  pembelajaran  matematika, pengembangan
Media Pembelajaran Matematika dengan
Macromedia  Flash  (Rubhan  Masykur  dkk,  2017)  Hasil  dari penelitian  ini  adalah  aplikasi Macromedia  Flash  masuk  ke  dalam kategori layak untuk digunakan sebagai alat pengembangan media pembelajaran  matematika  dan  aplikasi Macromedia  Flash  masuk ke dalam kategori sangat menarik dalam segi tampilan. Selain itu, aplikasi Ulangan Harian untuk Siswa SMA Berbasis Client Server (Stephanie dkk, 2013) Hasil dari penelitian ini  adalah  Aplikasi  ini
mampu  mempermudah  dalam  pembuatan  soal  dan  aplikasi  ini dapat  mempermudah  proses  ulangan  harian  serta  dapat mengurangi  tingkat  kecurangan.  Serta  pengembangan  Aplikasi Ujian  Akhir  Semester  Berbasis  Komputer  di  SMK  Darul  Arqam Makassar  (Hamsu  dkk,  2017)  Hasil  penelitian  menghasilkan produk  berupa  aplikasi ujian valid, efektif, dan praktis digunakan sebagai  aplikasi  ujian  akhir  semester  berbasis  komputer  di  SMK Darul Arqam Makassar.
Pada sistem manual, ulangan harian biasanya berisi soal yang berkaitan tentang suatu bab atau beberapa bab.  Maka, setiap kali akan  mengadakan  ulangan  harian  mengenai  bab  tersebut,  guru harus  menyusun  ulang  soal  yang  dikehendaki  dan  kemudian mencetak ulang soal tersebut. Kemudian ada proses penilaian yang memakan  waktu  lama.  Selain  itu,  saat  ulangan  harian  manual dilaksanakan  perlu  pengawasan  yang  ketat  agar  menghindari kecurangan  dalam  mengerjakan  soal  tertulis.  Flesibilitas pengacakan soal pun terbatas sehingga mempermudah kerja sama antara siswa.
Semua permasalahan tersebut sangat tidak efesien dan tidak efektif.  Hal  ini  dapat  terjadi  juga  karena  beberapa  faktor,  yaitu kurangnya  kepedulian  terhadap  lingkungan  misalnya  dalam penghematan  penggunaan  kertas  dan  kurangnya  sosialisasi  dari pemerintahan  kepada  beberapa  instansi  mengenai  pentingnya mengikuti peradaban zaman modern.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  tentang  penerapan  PHT  (Penilaian  Harian Terstruktur)  berbasis  android dalam  pembelajaran  matematika  di SMP Muhammadiyah 7 Surakarta.
Rumusan  masalah  yang  akan  dipecahkan  melalui  penelitian ini pada dasarnya tidak terlepas dari ruang lingkup permasalahan di  atas  yaitu  (a)  Bagaimanakah  penerapan  PHT  berbasis  android pada  ulangan  harian  matematika  menggunakan  PHT  berbasis android  di  SMP Muhammadiyah  7  Surakarta?,  (b)  Bagaimanakah perspektif guru terhadap ulangan harian matematika
menggunakan  PHT  berbasis  android  di  SMP  Muhammadiyah  7 surakarta?,  (c)  Bagaimanakah  perspektif  siswa  terhadap  ulangan harian  matematika  menggunakan  PHT  berbasis  android  di  SMP Muhammadiyah 7 surakarta?
Adapun  Tujuan  yang  hendak  dicapai  dari  penelitian  ini adalah (a) Mendeskripsikan penerapan PHT berbasis android pada ulangan harian matematika di SMP Muhammadiyah 7 Surakarta, (b)  Mendeskripsikan  perspektif  guru  terhadap  PHT  berbasis android pada ulangan harian matematika di SMP Muhammadiyah 7  surakarta,  (c)  Mendeskripsikan  perspektif  siswa  terhadap  PHT berbasis  android  pada  ulangan  harian  matematika  di  SMP Muhammadiyah 7 surakarta.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode  yang  dilakukan  oleh  peneliti  menggunakan  model gabungan  dua  metode  yaitu  deskriptif  kualitatif  dan  deskriptif kuantitatif.  Penelitian ini dilaksanakan di SMP Muhammadiyah 7 Surakarta selama 10 hari mulai tanggal 27-31 Januari 2020 dan 3- 7  Februari  2020.  Penelitian  dilaksanakan  bersamaan  dengan kegiatan  PLP  I  mulai  pukul  07.00-15.30  WIB.  Sasaran  dalam penelitian  Penerapan  Ulangan  Harian  Matematika  Menggunakan PHT  Berbasis  Android  adalah  guru,  teknisi  atau  tata  usaha,  dan siswa kelas VIII A Tahun Ajaran 2019/2020.
Teknik  pengambilan  data  berdasarkan  hasil  observasi sekolah, wawancara narasumber, dan angket responden. Observasi sekolah  dilakukan  untuk  mengetahui  kondisi  lingkungan  sekolah terhadap pengaruh pelaksanaan salah satu program sekolah yaitu PHT  berbasis  android. Wawancara  narasumber  dilakukan  dengan guru dan teknisi atau tata usaha. Wawancara ini dilakukan untuk mengetahui informasi sistematika dan perspektif pelaksanaan PHT berbasis  android.  Angket  responden  dilakukan  dengan  siswa sebagai  uji  coba  lapangan  terdiri  dari  22  siswa  pada  kelas  VIII  A program Global untuk mengetahui informasi  mengenai  pandangan atau perspektif siswa terhadap PHT berbasis android. Kelas VIII A Program  Global  dipilih  karena  siswa  pada  kelas  itu  lebih  aktif, kemampuan  siswanya  heterogen,  dan  fasilitas  kelas yang  sangat memadai  sehingga  sering  disebut  sebagai  kelas  VIII  unggulan  di SMP Muhammdiyah 7 Surakarta.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Penerapan PHT Berbasis Android
Salah  satu  program  SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta  yaitu PHT  berbasis  android  yang  didukung  oleh  aplikasi Zambro  dan website Zya  Cbt.  Program  sekolah  ini  telah  berjalan  2,5  tahun. Contoh  PHT  adalah  ulangan  harian  untuk  siswa  dari  guru  secara pribadi  atau  kelas.  Sekolah  juga  mengadakan  tes  uji  bersama secara  serentak  atau  sebagai  persiapan  sebelum  PTS  (Penilaian Tengah  Semester)  dan  PAS  (Penilaian  Akhir  Semester).  PHT diadakan 1,5 dari jangka tengah semester dan dalam setahun. PHT diadakan sebanyak 4 kali yang memiliki akun resmi milik sekolah dan  diatur  langsung  oleh  guru  tata  usaha  sekolah.  Hal  ini dibuktikan dengan sebuah kutipan percakapan sebagai berikut:
Wakasek  kurikulum:  PHT  merupakan  penilaian  harian terstruktur.Jadi kita memberikan penilaian kepada anak melalui guru dan uji bersama. Setahun  kita  melaksanakan  4  kali  dan sudah  menjadi  program  sekolah  selama  2,5 tahun.
Berikut adalah screenshoot tampilan awal website Zya Cbt  dan aplikasi Zambro.
Gambar 2. Tampilan Awal Website Zya Cbt (Sumber: Website Zys Cbt)
Gambar 3. Tampilan Awal Aplikasi Zambro (Sumber: Aplikasi Zambro)
Sistem PHT di SMP Muhammadiyah 7 Surakarta menggunakan
sistem online yang berbasis android maupun PC. Aplikasi ini bisa dilaksanakan  menggunakan handphone  maupun  komputer. Pelaksanaan  PHT  diatur  oleh  Wakasek  Kurikulum  Sekolah seperti  jadwal  ujian,  kegiatan  mata  pelajaran,  dan  lain-lainnya yang  berkaitan  dengan  kurikulum  pembelajaran.  Untuk  teknisi yang  merupakan  salah  satu  guru  tata  usaha  mendapatkan  tugas memasukkan  data  siswa  daan  pengaturan  tes.  Untuk  soal  ujian merupakan  tanggung  jawab  dari  guru  masing-masing.  Hal  ini dapat dibuktikan dengan kutipan percakapan sebagai berikut:
Teknisi/TU  :  PHT  di  SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta  sudah
menggunakan  system  online.  Basisnya  bisa  android maupun pc. Jadi aplikasinya itu dioperasikan melalui handphone  dan  komputer.  Semua  yang  mengatur pelaksanaannya  adalah  kurikulum.  Seperti  jadwal ujian,  kegiatan  mata  pelajaran  dan  lain  sebagainya. Untuk  soal  tes  sudah  guru  masing-masing  yang membuatnya. Untuk user name dan password sudah saya buatkan. Jadi anak tinggal login ke aplikasinya.
Berikut langkah-langkah terurut proses pelaksanaan PHT berbasis android di SMP Muhammadiyah 7 Surakarta.
Tabel 1. Proses Pelaksanaan PHT Berbasis Android
1 Memilih File Soal untuk diinput ke sistem atau website 2 Contoh tipe soal pilihan ganda yang akan diinput ke sistem atau website
3 Proses penginputan soal  ke sistem atau website 4
Proses menambah peserta PHT/ siswa 5 Proses mengelola tes 6 Proses mengelola rentan dan durasi tes
7 Contoh daftar tes yang terjadwal
8
Proses pengoreksian secara otomatis
PHT  dalam  ulangan  harian  matematika  dilaksanakan  pada Jumat, 14 Februari 2020. Waktu pengerjaan adalah 60 menit dan soal  yang  diujikan  berjumlah  25  pilihan  ganda.  Soal  tersebut sebelumnya  dibuat  oleh  guru,  lalu  diupload  ke  bagian  teknisi. Sedangkan  siswa  mendapatkan  username  dan  password  untuk login  ke  dalam  aplikasi.  Setelah  siswa  mengerjakan,  nilai  sudah otomatis keluar disertai dengan kunci jawaban.
Gambar 4. Pelaksanaan PHT berbasis Android Kelas VIII A (Sumber: Dokumentasi Observasi)
Perspektif Guru
Perspektif  guru  di  SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta  yang diambil  informasi  dan  data  melalui  wawancara.  Menurut  salah  satu
guru  yang  juga  merupakan  wakasek  kurikulum  sekolah mengatakan bahwa ia sangat mendukung salah satu program unggulan di sekolah ini  yakni  PHT  (Penilaian  Harian  Terstruktur)  berbasis  android. Pelaksanaan  PHT  berbasis  android  di  sekolah  ini  lebih  efesien daripada  ulangan  harian  secara  manual.  Dalam  pelaksanaan  PHT berbasis android ini memiliki beberapa kelebihan dan kelemahan atau ada sisi positif dan sisi negatifnya.
Untuk  sisi  positif  atau  kelebihan  dari  PHT  berbasis  android adalah  kemudahan  dan  penghematan  dari  pihak  guru  seperti  tidak perlu mencetak dan memfotokopi soal ujian sehingga membuat jumlah kertas  menjadi  lebih  efesien.  Selain  itu,  dalam  proses  pengoreksian tidak perlu memakan waktu banyak karena pengoreksisan dilakukan secara  otomatis  dan  nilai  pun  langsung  bisa  keluar  sehingga  waktu juga dapat efesien.
Guru : Yang pertama Nilai langsung keluar dan tidak perlu menunggu lama  waktu  pengoreksian.  Yang  kedua  tidak  perlu  mencetak soal  dan  memfotokopinya  sehingga  tidak  perlu  mengeluarkan banyak  kertas.  Yang  ketiga  bisa  lebih  irit  biaya,  meski  kami tetap  membayar  programnya  dengan  harga  yang  tidak  murah tapi, tidak apa-apa karena semuanya untuk kemudahan siswa dan guru.
Untuk  sisi  negative  atau  kekurangan  dari  PHT  berbasis android  terdapat  pada  kecurangan  siswa.  Banyak  siswa  yang membawa handphone lebih dari satu. Satu handphone dipakai untuk membuka  kunci jawaban menggunakan password teman dan satunya lagi  untuk  mengerjakan  soal.  Selain  itu,  android  hanya  mampu melaksanakan  ujian  pilihan  ganda  karena  android  atau  komputer hanya bisa mengerjakan soal dengan jawaban yang pasti.
Guru :  Siswa  lebih pandai  (licik)  dari  guru.  Banyak  siswa  membawa handphone  lebih  dari  satu.  Satu  handphone  dipakai  untuk membuka  kunci  jawaban  dengan  cara  log  ini  menggunakan password teman lalu di log out sehingga kunci  jawaban  keluar otomatis.  Dan  untuk  handphone  lainnya  digunakan  untuk mengerjakan  soal.  Android  juga  hanya  mampu melaksanakan ujian pilihan ganda karena komputer hanya bisa jawaban yang pasti.  Uraian  memiliki  jawaba  yang  tidak  pasti  sehingga ujian uraian  belum  bisa  dilaksanakan  secara  android.  Misalnya dalam  uraian  matematika  hanya  bisa  jawaban  pasti  berupa angka (hasilnya) dan tanpa urutan cara mengerjakannya.
Perspektif Siswa
Untuk  mengetahui  minat  siswa  terhadap  ulangan  harian matematika  menggunakan  aplikasi Zambro  dan  website  Zya  Cbt, siswa diminta mengisi angket melalui Google Form yang berjumlah  5 pertanyaan  dengan  membubuhkan  tanda  ceklis  pada  rentangan jawaban yang dianggap tepat yaitu (1) ya; (2) tidak.
16 16 14 12 10 8 6 4 2 0 7 Pernyataan 1 YA TIDAK
1. Perspektif  siswa  tentang  preferensi  pengaruh  PHT  berbasis android.
Pertanyaan  pertama  yang  diberikan  di  angket  responden  siswa adalah,  “Apakah  anda  senang  dalam  menggunakan  PHT  berbasis android?” Berikut hasil pertanyaan pertama angket responden siswa:

## Gambar 5. Respon Siswa Terkait Preferensi Pengaruh PHT Berbasis Android
Berdasarkan data grafik di atas menjelaskan bahwa perspektif siswa  tentang  pengaruh  PHT  berbasis  android  terhadap  perasaan senang  masih  rendah.  Dari  23  siswa  yang  mengisi  angket  respon siswa  sebagai  hasil  penelitian  dari  segi  perspektif  siswa,  terdapat respon pilihan (ya) sebanyak 7 siswa dan respon (tidak) sebanyak 16 siswa. Untuk pilihan (ya) dalam  pernyataan  tersebut  lebih  sedikit daripada  pilihan  (tidak).  Hal  tersebut  membuktikan  bahwa pelaksanaan PHT berbasis android kurang mempengaruhi perasaan senang siswa.
2. Perspektif siswa tentang tingkat kesulitan PHT berbasis android. Pertanyaan  kedua  yang  diberikan  di  angket  responden  siswa adalah, “Apakah soal yang diujikan dapat dijawab dengan mudah?” Berikut hasil pertanyaan kedua angket responden siswa:
20 17 15 10 6 5 0 Pernyataan 2 YA TIDA
K
Gambar 6. Respon Siswa Terkait Tingkat Kesulitan Soal yang Diujikan
Berdasarkan  data  grafik  di  atas  menjelaskan  bahwa  perspektif siswa  tentang  tingkat  kesulitan  PHT  berbasis  android  masih rendah  juga.  Dari  23  siswa  yang  mengisi  angket  respon  siswa sebagai hasil penelitian dari segi prespektif siswa, terdapat respon pilihan (ya) sebanyak 6 siswa dan respon (tidak) sebanyak 17 siswa. Untuk  pilihan  (ya)  dalam  pernyataan  tersebut  lebih  sedikit daripada  pilihan  (tidak).  Hal  tersebut  membuktikan  bahwa pelaksanaan  PHT  berbasis  android,  sebagian  besar  siswa mengalami kesulitan dalam memahami soal ujian.
3. Perspektif  siswa  tentang  pengaruh  PHT  berbasis  android  terhadap minat belajar.
Pertanyaan  ketiga  yang  diberikan  di  angket  responden  siswa adala h,  “Apakah  menggunakan  PHT  berbasis  android  dapat meningkatkan  minat  belajar  matematika  siswa?”  Berikut  hasil pertanyaan ketiga angket responden siswa:
Gambar 7. Respon Siswa Terkait Pengaruh PHT Berbasis Android Terhadap Minat Belajar
20 17 15 10 6 5 0 Pernyataan 3 YA TIDA K
14 12 10 8 6 4 2 0 13 10 Pernyataan 4 YA TIDA K
Berdasarkan data grafik di atas menjelaskan bahwa perspektif siswa  tentang  pengaruh  PHT  berbasis  android  terhadap  minat belajar  masih  rendah.  Dari  23  siswa  yang  mengisi  angket  respon siswa  sebagai  hasil  penelitian  dari  segi  prespektif  siswa,  terdapat respon pilihan (ya) sebanyak 6 siswa dan respon (tidak) sebanyak 16 siswa.  Untuk  pilihan  (ya)  dalam  pernyataan  tersebut  lebih  sedikit daripada  pilihan  (tidak).  Hal  tersebut  membuktikan  bahwa pelaksanaan  PHT  berbasis  android  kurang  mempengaruhi  minat belajar sebagian besar siswa.
4. Perspektif  siswa  tentang  tingkat  kejelasan  tampilan  gambar  pada PHT berbasis android.
Pertanyaan  keempat  yang  diberikan  di  angket  responden  siswa adalah, “Apakah tampilan gambar di PHT berbasis android terlihat jelas?” Berikut hasil pertanyaan keempat angket responden siswa:
Gambar 8. Respon Siswa Terkait Tingkat Kejelasan Tampilan Gambar Pada PHT Berbasis Android
Berdasarkan data grafik di atas menjelaskan bahwa perspektif siswa  tentang  tingkat  kejelasan  tampilan  gambar  di  PHT  berbasis android  masih  rendah.  Dari  23  siswa  yang  mengisi  angket  respon siswa  sebagai  hasil  penelitian  dari  segi  prespektif  siswa,  terdapat respon pilihan (ya) sebanyak 10 siswa dan respon (tidak) sebanyak 13 siswa.  Untuk  pilihan  (ya)  dalam  pernyataan  tersebut  lebih  sedikit daripada  pilihan  (tidak).  Hal  tersebut  membuktikan  bahwa pelaksanaan  PHT  berbasis  android,  sebagian  besar  siswa  kurang dalam tingkat kejelasan tampilan gambar.
5. Perspektif  siswa  tentang  ketertarikan  tampilan  awal  PHT  berbasis android.
Pertanyaan  kelima  yang  diberikan  di  angket  responden  siswa adalah,  “Apakah  tampilan  awal  PHT  berbasis  android  mudah?” Berikut hasil pertanyaan kelima angket responden siswa:
16 16 14 12 10 8 6 4 2 0 7 Pernyataan 5 YA TIDA K
Gambar 9. Respon Siswa Terkait Keterkaitan Tampilan Awal PHT Berbasis Android
Berdasarkan data grafik di atas menjelaskan bahwa perspektif siswa  tentang  ketertarikan  tampilan  awal  PHT  berbasis  android masih  rendah.  Dari  23  siswa  yang  mengisi  angket  respon  siswa sebagai  hasil  penelitian  dari  segi  prespektif  siswa,  terdapat  respon pilihan  (ya)  sebanyak  7  siswa  dan  respon  (tidak)  sebanyak  16  siswa. Untuk pilihan (ya) dalam pernyataan  tersebut  lebih  sedikit  daripada pilihan  (tidak).  Hal  tersebut  membuktikan  bahwa  pelaksanaan  PHT berbasis android, sebagian besar siswa kurang tertarik pada tampilan awalnya.
Berdasarkan  5  data  grafik  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa hasil  prespektif  siswa  yang  diambil  dari  angket  respon  siswa  masih terbilang  sangat  kurang  melihat  respon  (tidak)  lebih  besar  daripada respon  (ya).  Dengan  adanya  kesimpulan  ini  diharapkan  sekolah mampu  mengadakan  evaluasi  ulang  tentang  PHT  berbasis  android dengan  melihat  referensi  artikel ilmiah ini. Diharapkan juga sekolah mampu meningkatkan inovasi baru  dalam  pengembangan  salah  satu program kerja sekolah ini.
Hasil  penelitian  ini  apabila  dibandingkan  dengan  penelitian terdahulu  maka,  terdapat  perbedaan  hasil  penelitian  dari  segi perspektif. Penelitian ini terdapat perbedaan perspektif dari sisi guru dan  siswa.  Sedangkan  pada  penelitian  terdahulu  yang  pertama terdapat  kesamaan  perspektif  guru  dan  siswa  dalam  hal  kelayakan dan  ketertarikan  aplikasi  ujian  (Rubhan  Masykur  dkk,  2017).  Sama halnya  dengan  penelitian  terdahulu  kedua  terdapat  kesamaan perspektif  guru  dan  siswa  dalam  hal  kemudahan  dalam  proses ujian (Stephanie  dkk,  2013).  Selain  itu,  pada  penelitian  terdahulu  ketiga juga terdapat kesamaan perspektif siswa dan guru dalam hal validasi aplikasi ujian (Hamsu dkk, 2017).
Penelitian ini memiliki keunggulan yang dapat dilihat dari segi metode  ulangan  harian  berbasis  android (mobile).  PHT  berbasis android  di  SMP  Muhammdiyah  7  Surakarta  berfungsi  sebagai
pelengkap atau pendukung kemudahan dalam melaksanakan ulangan harian.  Selain  itu  berfungsi  sebagai  motivasi  dan  inovasi pengembangan  android  dalam  melaksanakan  program  sekolah lainnya.

## 4. SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan PHT  berbasis  android  di  SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta berdasarkan perspektif guru dan teknisi sudah cukup baik. Hal ini disesuaikan  dengan  hasil  observasi  lingkungn  sekolah  dan wawancara. Namun, dari perspektif siswa penerapan PHT berbasis android  masih  rendah  dan  belum  maksimal.  Hal  ini  berdasarkan hasil  angket  responden  siswa  yang  rata-rata  memilih  pilihan (tidak)  sehingga  menandakan  bahwa  penerapan  PHT  berbasis android  kurang  setuju  apabila  dijadikan  sebagai  program  kerja sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Karimah,  A.  Rusdi.  Fachruddin,  M.  (2017).  Efektivitas  Media Pembelajaran  Matematika  Menggunakan  Software  Animasi Berbasis  Multimedia  Interaktif  Model  Tutorial  Pada  Materi Garis  dan  Sudut  Untuk  Siswa  SMP/Mts  kelas  VII. Jurnal Penelitian  Pembelajaran  Matematika  Sekolah.  Vol.  1,  No.  1,
Agustus.
Haeriani, H. Gani, Hamsu. Mappalotteng, A. (2017). Efektivitas Media Pembelajaran  Matematika  Menggunakan  Software  Animasi Berbasis  Multimedia  Interaktif  Model  Tutorial  Pada  Materi Garis  dan  Sudut  Untuk  Siswa  SMP/Mts  Kelas VII. Universitas Negeri Makassar, Makassar.
Hasan,  T.  Putri,  N.  Salsabila,  A.  Wijayanto,  B.  (2019).  Pelatihan Pembuatan  dan  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Matematika “SERU” pada Guru SD Negeri Kertonatan 2. PKM-M. Pendidikan Matematika. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Nawahoke,  S.  Jodhinata,  A.  (2013).  Aplikasi  Ulangan  Harian  Untuk Siswa SMA Berbasis Client Server. Jurnal GEMA AKTUALITA. Vol. 2, No. 2, Desember.
Prabowo,  D.  Supraptono ,  E.  Safi’i,  R. (2016).  Efektivitas  Aplikasi Berbasis  Android  Menggunakan  Api  Gesture  Untuk  Mengenal Aksara Korea. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas. Vol. 17, No. 2,
April.

## Ruangguru.  (2016).
Infografis:  Penggunaan  Teknologi  dalam
Pendidikan  oleh  Guru  di  Indonesia.  URL:  blog.ruangguru.com Diakses tanggal 6 Februari 2020.