Pedagogik Journal of Islamic Elementary School April 2022, Vol.5, No.1, hal.153-160 ISSN(E):2615-3904 DOI : 10.24256/pijies.v5i1.3753 2022 PGMI IAIN Palopo. https://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/PiJIES/

## Analysis of students' Numerical Literacy Ability at Elementary School Level

## Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Pada Tingkat Sekolah Dasar
Sherly Mayfana Panglipur Yekti 1 , Iftitaahul Mufarrihah 2
STKIP PGRI Nganjuk 1 , Universitas Hasyim Asy’ari 2 e-mail: iftitaahul.mufarrihah@gmail.com Received: 01-04-2022 Accepted: 26-04-2022 Published: 30-04-2022 How to cite this article: Yekti, S. M. P., & Mufarrihah, I. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi
Siswa Pada Tingkat Sekolah Dasar. Pedagogik Journal of Islamic Elementary School, Vol. 5(2) , 153–160. https://doi.org/10.24256/pijies.v5i1.3753

## Abstract
The purpose of the study was to analise numerical literacy of elementary students.This research uses  a  case  study  qualitative  approach.  Data  collection  techniques  with  participatory observation, interviews, and documentation. The result of this study are  numerical literacy analise of elementary students.
Keywords: numerical literacy, digital era, basic mathematics

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  kemampuan  literasi  matematis  siswa  pada  tingkat sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif studi kasus. Teknik pengumpulan data dengan  observasi  partisipatif,  wawanacara,  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini  adalah  analisa kemampuan  literasi  matematis  siswa  dan  faktor  yang  mempengaruhi  kemampuan  analisis  matematis siswa.
Kata kunci: literasi  numerasi, era digital, matematika dasar
©Pedagogik Journal of Islamic Elementary School. This is an open access article under the Creative Commons - Attribution-ShareAlike 4.0 International license (CC BY-SA 4.0)

## Pendahuluan
Menghadapi  era  digital,  kita  tidak  lagi  hanya  dituntut  untuk  menguasai kemampuan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan dan seni. Saat ini kita juga dituntut untuk  mampu  menguasai  kemampuan  berfikir  kritis, problem  solving ,  memliki keingintahuan  yang  tinggi  dan  mampu  berkolaborasi.  Berdasarkan  Indeks Pembangunan  Manusia  (IPM)  yang  merupakan  tolak  ukur  kualitas  sumber  daya manusia  (SDM)  peringkat  literasi  Indonesia  masih  berada  level  bawah  jika dibandingkan  dengan  Negara  Asia  Tenggara  lainnya  seperti  Singapura,  Malaysia, Thailand dan Vietnam. Menurut Forum Ekonomi Dunia tahun 2015 menegaskan agar dapat bertahan dalam era globalisai dan digital terdapat enam literasi dasar yang harus dikuasai, yaitu literasi baca tulis, numerasi, literasi sains, literasi digital, literasi finansal dan literasi budaya.
PISA  yang  merupakan  akronim  dari Programme  for  International  Student Assessment adalah  program  internasional  yang  diselenggarakan  oleh  OECD ( Organization  for  Economic  Cooperation  and  Development )  dengan  tujuan  untuk  menilai sejauh mana siswa berusia 15 tahun telah memperoleh keterampilan dan kemampuan yang  tepat  dalam  membaca,  matematika,  dan  ilmu  pengetahuan  dan  yang  terbaru finansial (Anggraeni, 2018).
Berdarkan hasil PISA 2018 yang dikeluarkan oleh OECD tahun 2019 dikatakan bahwa skor matematika peserta didik di Indoneisa memiliki rata-rata skor 379, sehingga Indonesia  masih  berada  di  peringkat  74  dari  79  negara  (Salvia, dkk ,  2022).  Hal  ini menunjukkan tingkat literasi  numerasi peserta didik di Indonesia masih sangat redah. Sedangkan  pada  tahun  2006  UNESCO  sudah  mencantumkan  bahwa  ketrampilan numerasi sebagai salah satu hal yang menentukan kemajuan suatu bangsa.
Nadjamudin,  dan  Evi    (2022)  dalam  penelitiannya  menemukan  bahwa  pada tingkat  mahasiswa  hanya  11,84%  mahasiswa  yang  mampu  menggunakan  berbaga macam  angka  dan  symbol,  21,05%  yang  mampu  menganalisis  informasi  yang ditampilkan  dalam  berbagai  bentuk,  dan  hanya  9,21%  yang  mampu  menafsirkan seluruh analisis pertanyaan untuk mengambil keputusan yang tepat. Berdasarkan hasil tersebut  terlihat  bahwa  pada  level  mahasiswa  kemampuan  literasi  numeris  masihlah sangat  rendah.  Mahasiswa  sebagai  generasi  muda  adalah  penentu  masa  depan Indonesia,  dan  diharapkan  bahwa  mahasiswa  di  Indonesia  mampu  bertahan  dan
menghadapi tantngan era digital. Rendahnya tingkat literasi pada mahasiswa tersebut bisa jadi adalah efek dari rendahnya tingkat literasi pada jenjang yang lebih rendah.
Literasi  tidak  hanya  sekedar  kemampuan  seseorang  untuk  membaca  dan menulis,  tetapi  bisa  juga  diartikan  melek  teknologi,  politik,  berpikir  kritis,  dan  peka terhadap  lingkungan  sekitar.  Menurut  Andreas  Schleicher  dari  OECD  kemampuan numerasi  yang  baik  merupakan  proteksi  terbaik  terhadap  angka  pengangguran, penghasilan  yang  rendah,  dan  kesehatan  yang  buruk.  Keterampilan  numerasi dibutuhkan dalam semua aspek kehidupan, baik di rumah, di pekerjaan, maupun di masyarakat (Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
Ketika  seseorang  menguasai  numerasi  ,  maka  orang  tersebut  akan  memiliki kepekaan terhadap numerasi itu sendiri dan kaitannya dengan kehidupan sehari hari. Dan ketika mampu menerapkan hal tersebut dalam negara, maka suatu bangsa akan mampu  memelihara  dan  mengelola  SDA  sehingga  mampu  bersaing  dengan  bangsa lainnya dalam hal SDM. Karena kemampuan literasi numerasi tidak hanya berpengaruh terhadap  individu  namun  juga  terhadap  bangsa  dan  negara.Penelitian  ini  bertujuan untuk  melihat  bagaimanakah  tingkat  literasi  numerasi  khususnya  pada  siswa  pada tingkat sekolah dasar.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  dilakukan  adalah  dengan  studi  kasus.  Penelitian  ini mendeskripsikan dan menganalisis mengenai kemampuan literasi matematis siswa di MI Miftahul Huda Nganjuk. Pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes dan    wawancara.  Keabsahan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah triangulasi  yaitu  teknik  pengumpulan  data  yang  menggunakan  dari  berbagai  teknik pengumpulan  data  dan  data  yang  sudah  ada.  Teknik  nalisis  yang  digunkan  adalah reduksi data, penyajian data dan verifikasi.

## Hasil Penelitian
Literasi matematis di lingkungan tempat penelitian terlihat sudah diterapkan. Hal ini dibuktikan dengan adanya buku-buku matematika yang didalamnya terdapat soal-soal yang berkaitan dengan literasi matematis. Beberapa guru juga sudah beberapa kali memberikan soal yang berkaitan dengan literasi matematis kepada siswa. Namun, dalam perjalanannya hal tersebut sulit dilakukan karena faktor kurang pahamnya apa
itu  literasi  dan  kurangnya  pengetahuan  tentang  pentingnya  literasi  matematis.  Hal tersebut juga semakin sulit dengan rendahnya minat siswa untuk membaca. Maka dari itu  pihak  sekolah  membuat  strategi  dengan  meningkatkan  minat  baca  itu  dan meningkatkan pengetahuan guru agar dapat membuat soal-soal  yang berkaitan dengan literasi matematis.
Tujuan dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa yaitu terkait dengan pengertian literasi yang artinya sebagai kemampuan bernalar, dimana siswa dituntut untuk dapat menganalisis serta mengevaluasi suatu bacaan secara lebih teliti dan kritis tidak  hanya  asal  membaca  tetapi  tidak  mengetahui  apa  yang  siswa  baca  dan mengakibatkan  akan  membaca  berulang-ulang.  Upaya  lain  yang  dilakukan  adalah dengan  meningkatkan  kemampuan  guru  dalammembuat  soal  tentang  literasi matematika,  yang  tidak  hanya  diterapokan  dalam  pelajaran  matematika  namun  juga pada  pelajaran  lainnya.  Tujuannya  adalah  agar  siswa  semakin  kenal  dan  terbiasa sehingga kemampuan literasi matematisnya pun akan meningkat.
Untuk  mengetahui  kemampuan  literasi  matematis  siswa  diberikan  soal  yang berkaitan dengan literasi matematis. Siswa diarahkan untuk megerjakan soal tersebut sesuai  dengan  langkah  yang  telah  ditentukan.  Setelah  dilakukan  tes  akan  dilakukan wawancara kepada siswa secara acak untuk mengetahui kemampuan siswa menjelakan hasil  dari  jawaban  yang  diberikan.  Setelah  itu  berdasarkan  jawaban  siswa  akan dilakukan  analisis  kemampuan  literasi  matematis  siswa  berdasarkan  indikator  yang telah dibuat.

## Pembahasan
Indikator  literasi    numerasi  yang  digunakan  adalah  menggunakan  indicator yang termuat dalam assessment PISA (Anggraeni, 2018).
Tabel 1. Indikator Literasi Numerasi berdasarkan OECD
Berdasarkan hasil  pekerjaan siswa diperoleh hasil sebagai berikut. Sejumlah 10,7 %  siswa  dapat  menuliskan  dan  menyimpulkan  dengan  lengkap  dan  benar,  dapat menghubungkan  dan  menggunakan  representasi  dalam  pemecahan,  dapat menggunakan  strategi  melalui  berbagai  prosedur  untuk  mencari  solusi,  dan  dapat menggunakan bentuk formal berdasarkan definisidan aturan matematika yang lengkap. Hasil  lainnya  menunjukkan  sebanyak  64,2%  siswa  dapat  menuliskan  dan menyimpulkan dengan lengkap dan benar, dapat menghubungkan dan menggunkan representasi  dlam  pemecahan  namun  masih  belum  lengkap,  dapat  menggunakan startegi  tetapi belum lengkap, dapat menggunakan bentuk formal berdasarkan definisi dan aturan matematika namun belm lengkap.
Sedangkan  sisanya  sebanyak  25,1%  mahasiswa  tidak  dapat  menuliskan  dan menyimpulkan  proses  dalam  mencapai  solusi,  tidak  dapat  menghubungkan  dan menggunakan  representasi  dalam  pemecahan  masalah,  tidak  dapat  menggunkan strategi melelui berbagai prosedur yang mengarah kepada solusi, dapat menggunakan bentuk formal berdasarkan definisi tetapi tidak lengkap.
Dari  hasil  wawancara  dengan  3  siswa  diperoleh  bahwa  satu  siswa  dapat menjelaskan  dengan  baik  hasil  pekerjaannya,  siswa  juga  dapat  menjelaskan  simbol- simbol  yang  digunakan,  dapat  menggunakan  definisi  dan  metode  sertas  berbagai prosedur  yang  mengara  kepada  solusi  untuk  menyelesaikan  soal  yang  diberikan. Sedangkan dua siswa lainnya masing -masing satu siswa dapat menggunakan simbol dan  menjelaskan  simbol  yang  digunakan  serta  mampu  menggunakan  definisi  serta prosedur  namun  prosedur  yang  digunkan  masih  kurang  tepat,  sehingga  solusi  yang diperoleh masih kurang tepat. Sedangkan satu siswa lainnya dapat menuliskan simbol yang  digunakan  namun  tidak  dapat  menemukan  prosedur  yang  tepat  dalam menyelesaikan  masalah  yang  diberikan,  sehingga  siswa  tersebut  tidak  menemukan solusi yang tepat.
Dari hasil tes dan wawancara yang dilakukan terlihat bahwa kemampuan literasi matematis siswa masih rendah. Masih banyak siswa yang kesulitan untuk menentuka prosedur  yang  harus  digunakan  untuk  menyelesaikan  permasalahan  yang  ada  dan kesulitan  menggunakan  dan  menjelaskan  simbol  yang  digunakan.  Hal  tersebut dikarenakan  adanya  kaitan  antara  literasi  matematis  dengan    kemampuan  penalaran dan  literasi  membaca  siswa  yang  masih  rendah.  Oleh  karena  itu  perlu  adanya peningkatan kemampuan literasi membaca siswa.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis yang sudah dilakukan dapat dikatakan bahwa literasi matematis  siswa  sekolah  dasar  bisa  dikatakan  masih  rendah.  Perlu  dianalisis  lebih dalam  adakah  faktor-faktor  yang  menyebabkan  rendahnya  kemampuan  literasi matematis siswa. Jika mengutip penyataan yang dikatakan OECD kemampuan litarasi matematis sangatlah diperlukan tertama saat menghdapi era digital seperti sekarang. Perlu adanya usaha untuk meningkkan kemampuan literasi mahasiswa FTI khususnya, agar nantinya mereka mampu bersaing dalam dunia kerja maupun masyarakat global.
Saran untuk penelitian selanutnya adalah perlu dilakukan wawancara lebih dalam  ( deep interview) atau sharing session setelah dilakukan tes dan melihat hasil yang diperoleh.
Tujuannya  adalah  untuk  melihat  lebih  dalam  apakah  terdapat  faktor-faktor  yang menyebabkan rendahnya literasi matematis siswa, khususnya siswa sekolah dasar.

## Referensi
Anggrieni,  Novika.  Putri,  Ratu  Ilma  Indra.  2018.  Analisis  Kemampuan  Literasi Matematika Siswa Kelompok Kecil Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Tipe PISA. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Matematika  Ahamad  Dahlan .  472  – 481.
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Direktorat Sekolah Dasar.
2021. Modul Literasi Numerasi Di Sekolah Dasar. Kemendikbudristek : Jakarta Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Materi Pendukung Literasi Numerasi.
Kemendikbud : Jakarta.
Nadjamuddin,  A,  Evi,  Hulukati.  2022.  Kemampuan  Literasi  Numerasi  Mahasiswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika. JurnalBasicedu, Vol.6 No.1. 987-996 Salvia, N, Z, dkk. 2022. Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Peserta Didik Ditinjau dari Kecemasan Matematika. Seminar Nasional Pendidikan Matematika , Vol.3 No 1, Januari. 351-359.
OECD,  (2019).  “PISA  2018  Assessment  and  Analytical  Framework  :  Mathematics, Reading,  Science,  Problem  Solving  and  Financial  Literacy”.  Paris  :  Journal  of OECH Publishing.