## PENGARUH NILAI PENDIDIKAN KARAKTER TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS XI SMK TEKNOLOGI & INDUSTRI KRISTEN SALATIGA TAHUN AJARAN 2018/2019
Dian Yustika Rini 1 Sapto Irawan 2 Tritjahjo Danny Soesilo 3
Email:
132015015@student.uksw.edu 1 sapto.irawan@uksw.edu 2 tritjahjo.danny@uksw.edu 3 Bimbingan dan Konseling FKIP-Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga 1,2,3

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui signifikansi pengaruh nilai pendidikan karakter terhadap motivasi belajar peserta didik kelas XI SMK Teknologi& Industri Kristen Salatiga Tahun Ajaran 2018/2019. Sampel total  berjumlah  75  peserta  didik  (responden).  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  yang  teknik pengukuran  data  untuk  variabel  Nilai  Pendidikan  Karakter  menggunakan  skala  sikap  yang  dikembangkan sendiri  oleh  peneliti  dengan  mengacu  pada  teori dari  Kemendiknas  yang  dikutip  Wibowo,  Agus  (2012:43), sedangkan  untuk  data  variabel  Motivasi  Belajar  menggunakan  skala  sikap  yang  dikembangkan  sendiri  oleh peneliti  dengan  mengacu  pada  teori  Sardiman  (2010:83).Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini yaitu Regresi Linier Sederhana . Berdasarkan dari hasil analisis data diperoleh hasil RSquare = 0,451  yang  berarti  bahwa  variabel  nilai  pendidikan  karakter  memberikan  kontribusi  pengaruh  terhadap motivasi  belajar  peserta  didik  kelas  XI  SMK  T  &  I  Kristen  Salatiga  sebesar  45,1%  dan  sedangkan  sisanya 54,9%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain.  Sedangkan  untuk  hasil  Anova  diperoleh  hasil  F hitung sebesar  59.991 dengan  sig.  =  (0,000 <  0,05)  dan hasil  data  dari Coefficients diperoleh hasil t hitung > t tabel =  7,745 >  5,32671 yang  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  nilai  pendidikan  karakter  terhadap  motivasi belajar peserta didik kelas XI SMK T & I Kristen Salatiga Tahun Ajaran 2018/2019.
Kata Kunci : Nilai Pendidikan Karakter, Motivasi Belajar

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  significance  of  the  influence  of  the  value  of  character  education  on  the learning  motivation  of  class  XI  students  of  Christian  Technology  &  Industry  Vocational  School  Salatiga Academic  Year  2018/2019.  A  total  sample  of  75  students  (respondents).  This  research  is  a  quantitative research  data  measurement  technique  for  the  Character  Education  Value  variable  using  an  attitude  scale developed  by  the  researcher  with  reference  to  the  theory  of  the  Ministry  of  National  Education  quoted  by Wibowo, Agus (2012: 43), while the Motivation Learning variable data uses an attitude scale developed itself by  researchers  with  reference  to the  theory  of  Sardiman  (2010:  83).  Data  analysis techniques used in  this study are Simple Linear Regression. Based on the results of data analysis, the results of R Square = 0.451, which means that the variable value of character education contributes to the learning motivation of students of class XI in Christian Salatiga T & I Vocational School of 45.1% and the remaining 54.9% is influenced by other  variables  .  As  for  the  ANOVA  results,  the  calculated  F  is  59,991  with  sig.  =  (0,000  <0,05)  and  the results  of  data  from  the  Coefficients  obtained  results  of  tcount>  ttable  =  7,745>  5,32671  which  can  be concluded that there is a significant effect of the value of character education on learning motivation of class XI students of Christian T & I VOCATIONAL SCHOOL 2018/2019.
Keywords : Character Education Value; Learning Motivation

## PENDAHULUAN
Bangsa  Indonesia  diajarkan  untuk menjadi  bangsa  yang  berkarakter melalui penerapan  pendidikan  karakter.  Karakter sendiri  lebih  kuat  karena  berkaitan dengan  sesuatu  yang  melekat  di  dalam diri  setiap  individu, khususnya pada para peserta  didik.  Karakter  juga  memberikan definisi  mengenai  suatu  bangsa  sebagai salah  satu  ciri,  tanda  serta  pembeda antara negara satu dengan negara lainnya.
Menurut pendapat Muwafik (2012:1) karakter sebagai suatu pemberian  arahan  terhadap  bagaimana negara  itu  dapat  menghadapi  serta melewati suatu zaman dan bisa mengantarkan  kepada  derajat  tertentu. Lalu suatu bangsa  yang besar  merupakan negara  yang  mempunyai  suatu  karakter yang  dapat  membangun  peradaban  yang besar serta dapat mempengaruhi perkembangan di dunia.
Ketika  peserta  didik  sedang  belajar di  sekolah,  waktu  belajar  peserta  didik harus dioptimalkan dengan baik, sehingga  dapat  membuat  peningkatan pada  prestasi  belajar  peserta  didik  itu sendiri. Maka dengan adanya pembentukan karakter peserta didik harus sesuai  dengan  tujuan  yang  ingin  dicapai oleh  pendidikan  di  Indonesia  ini.  Hal tersebut  menjadi  sangat  penting  karena mengingat  bahwa  peserta  didik  adalah generasi  yang  akan  menjadi  penerus  dan penentu  nasib  bangsa  Indonesia  di kemudian  hari.  Apalagi  karakter  peserta didik  sudah  terbentuk  sejak  dini  hingga sekarang.  Sehingga  hal  tersebut  akan sangat  menentukan  karakter  bangsa  di masa yang akan datang.
Disamping itu jika dalam perkembangannya  tidak  dikembangkan secara optimal,  maka  bisa  berakibat pada tumbuh kembang peserta didik khususnya  pada  karakter  yang  dipunyai. Sehingga  diharapkan  melalui  pendidikan karakter  yang  ada  di  rumah  maupun sekolah  yang  diberikan  kepada  peserta didik.  Bisa  dapat  diarahkan  kepada  hal- hal yang positif dan terhindar dari hal-hal yang negatif (tidak baik).
Menurut  penelitian  yang  dilakukan oleh Ramadhani (2014) tentang Pengaruh Pendidikan  Karakter  Terhadap  Motivasi Belajar  Pada  Siswa  Kelas  XI  SMK Negeri 4 Klaten Tahun Pelajaran 2013/2014  menyimpulkan  bahwa  hasil perhitungan  melalui  statistik  diperoleh harga  sebesar  85,531  dengan  signifikansi 0,000.  Sehingga  F hitung >  F tabel yaitu 85,531 > 4,05 dengan signifikansi sebesar 0,05  sehingga  dinyatakan  bahwa  ada pengaruh yang signifikan antara kelompok eksperimen yang telah diberikan  perlakuan  dari  pada  kelompok kontrol  yang  tidak  diberikan  perlakuan. Jadi kesimpulan dari penelitian ini adalah pendidikan  karakter  memiliki  pengaruh terhadap  motivasi  belajar  siswa  kelas  XI SMK  Negeri  4  Klaten  Tahun  Pelajaran 2013/2014.
Menurut  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh    Rukaiyah  (2015) tentang “Pengaruh  Implementasi  Pendidikan Karakter terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Di  Kelas XI  SMA  Negeri  1  Suwawa”  Teknik analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini yaitu menggunakan Pengujian  Normalitas  Galat  Regresi. Berdasarkan  hasil  perhitungan  diperoleh nilai  t hitung >  =  22,18  dan  =  1,70.  Dilihat dari hasil tersebut bahwa  lebih  besar dari dan  berada  diluar  penerimaan  H 0 .
Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa terdapat  pengaruh  antara  implementasi pendidikan  karakter  terhadap  motivasi belajar siswa.
Menurut  penelitian  yang  dilakukan oleh Firmansyah (2017) tentang “Pengaruh Pendidikan Karakter, Lingkungan Sekolah dan Motivasi Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  X Tata  Niaga  di  SMK-E  Adi  Karya Kabupaten Pesisir Selatan”, menunjukkan bahwa: Pendidikan Karakter berpengaruh signifikan  terhadap  Motivasi  Belajar Siswa kelas X Tata Niaga di SMK-E Adi Karya Kabupaten Pesisir Selatan, dimana diperoleh  nilai  koefisien  jalur  0,410  dan t hitung 3,774 > t tabel 1,996.
Menurut  penelitian  yang  dilakukan oleh  Nisa  (2017)  tentang  “Pengaruh Pendidikan  Karakter  terhadap  Motivasi Belajar  Siswa  kelas  III  di  MI  MA’ARIF
Ngrupit Jenangan Ponorogo Tahun Ajaran 2016/2017” Penelitian ini menggunakan  metode  kuantitatif  untuk mengetahui  seberapa  besar  pengaruh pendidikan  karakter  terhadap  motivasi belajar  pada  siswa  kelas  III  di  MI MA’ARIF Ngrupit Jenangan
Ponorogo. Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu menggunakan  Pengujian  Regresi  Linier Sederhana.Berdasarkan  hasil  perhitungan diperoleh nilai t hitung > = 12,324 dan t tabel = 10,652.  Dilihat  dari  hasil  tersebut  bahwa t hitung lebih  besar  dari  t tabel dan  berada diluar  penerimaan  H 0 .  Sehingga  dapat
ditarik kesimpulan bahwa terdapat pengaruh  antara  pendidikan  karakter terhadap motivasi belajar siswa.
Menurut  penelitian  yang  dilakukan oleh  Nafi’ah  (2016)  tentang  “Pengaruh Persepsi  Tenatang  Pendidikan  Karakter Terhadap Motivasi Belajar Biologi Peserta  Didik  Kelas  X  Madrasah  Aliyah Darul Ulum Kalinyamatan
Jepara menyimpulkan  bahwa  dengan  persamaan garis  regresinya  adalah  Ŷ  =  27,206  + 0,061X.  Hasil  analisis  varians  regresinya diperoleh  nilai  Freg  sebesar  70,  32  yang dikonsultasikan  dengan  F tabel ,  pada  taraf signifikan 5% sebesar 3, 94 karena harga F reg > F tabel ,  maka persamaan garis  regresi tersebut  menunjukkan  signifikan.  Hal  ini berarti Hipotesis kerja (H a ) yang menyatakan  “Ada  pengaruh  persepsi tentang  pendidikan  karakter  terhadap motivasi  belajar  biologi”  diterima.  Nilai besarnya  pengaruh  persepsi  tentang pendidikan  karakter  terhadap  motivasi belajar biologi di Madrasah Aliyah Darul Ulum Kalinyamatan Jepara sebesar 40,8%.
Menurut  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  Winarsih  (2012)    tentang Pengaruh  Pendidikan  Karakter  Siswa, Kepribadian  Siswa  Terhadap  Motivasi Belajar  Pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi Siswa  Kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  9 Pontianak  Tahun  Pelajaran  2011/2012 menyimpulkan  bahwa  penelitian  ini  H a ditolak  dan  H 0 diterima.  Hal  ini dibuktikan  dengan    nilai  R  square masing-masing variabel X 1 = 0,002 (2 %), X 2 =  0,000  (0%),  dan  X 3 =  0,053  (5,3%). Pendidikan  Karakter  tidak  memiliki pengaruh yang signifikan terhadap motivasi  belajar,  karena  hanya  memiliki pengaruh  sebesar  8%  (R square 0,080). Artinya pendidikan karakter tidak memberikan pengaruh yang besar terhadap motivasi  belajar. Namun  faktor- faktor  lain  yang  mempengaruhi  motivasi belajar  sebanyak  92%  dipengaruhi  oleh tingkat  kecerdasan  siswa,  perhatian, minat,  bakat  dan  lingkungan.  Hasil
penelitian  ini  direkomendasikan  kepada siswa  agar  lebih  meningkatkan  motivasi belajarnya di sekolah maupun di rumah.
Berdasarkan hasil wawancara dengan  Guru  Bimbingan  Konseling  atau Konselor  di  SMK  Teknologi  &  Industri Kristen Salatiga. Ditemukan bahwa setiap peserta  didik  mempunyai  karakter  yang berbeda-beda, hal ini dikarenakan kebiasaan-kebiasaan yang dilakukan semenjak  peserta  didik  ini  masih  kecil sampai sekarang dengan dipengaruhi oleh faktor  lingkungan  keluarga,  masyarakat, pergaulan,  dan  bahkan  media  elektronik. Karakter  siswa  yang  berbeda-beda  ini tentunya  memberikan  kerja  ekstra  bagi guru untuk terus melaksanakan pendidikan karakter ini secara konsistendan  di  dalam  pembangunan karakter  di  SMK  Teknologi  &  Industri Kristen Salatiga yang berhubungan dengan etos kerja dan karir. Pembentukan karakter peserta  didik  di SMK Teknologi &  Industri  Kristen  Salatiga  dengan bekerja  keras,  cerdas,  tuntas,  dan  ikhlas untuk  mencapai  kesuksesan  serta  pilihan tersebut  dapat  dipertanggungjawabkan, sehingga  melalui  praktek  kerja  yang  ada di  SMK  Teknologi  &  Industri  Kristen Salatiga  bisa  menumbuhkan  suatu  etos kerja, keinginan untuk maju dan sukses.
Menurut  penjelasan  dari  guru  mata pelajaran Matematika, PKn dan
Kewirausahaan  yang  mengajar  di  SMK Teknologi  &  Industri  Kristen  Salatiga, pada  motivasi  belajar  peserta  didik  di SMK ini termasuk sedang hal ini nampak pada  saat  peserta  didik  mengikuti pelajaran  di  kelas  para  peserta  didik sering mengobrol dengan teman sebangku  atau  teman  yang  lain,  sering tidak  memperhatikan  penjelasan  materi yang  disampaikan  oleh  para  guru,  sering ijin  untuk  keluar  kelas  selama  pelajaran berlangsung.  Hal  ini  membuat  peserta didik  kurang  fokus  dalam  mengikuti pembelajaran di kelas, dengan begitu bisa dikatakan motivasi belajarnya perlu untuk dituntun,  didukung  dan  dikenalkan  lagi.
Motivasi  yang  paling  prioritas  itu  adalah motivasi belajar, apalagi dalam kehidupan  ini  ada  proses  belajar,  tapi peserta  didik  ini  belum  tahu  dan  juga harus dikenalkan. Jadi dengan  begitu ada pengaruh antara nilai pendidikan karakter terhadap  motivasi  belajar  siswa  di  SMK T & I Kristen Salatiga.
Berdasarkan uraian-uraian per- masalahan  yang  telah  di  paparkan sebelumnya,  menggugah  peneliti  untuk melakukan  penelitian  tentang  “Pengaruh Nilai  Pendidikan  Karakter  Terhadap Motivasi  Belajar  Peserta  Didik  Kelas  XI SMK  Teknologi  &  Industri  Kristen Salatiga Tahun Ajaran 2018/2019”.

## KAJIAN PUSTAKA Motivasi Belajar
Menurut  pendapat  Nadlir,  dkk (dalam  Prawira.,  2014:313)  motivasi adalah tenaga-tenang ( forces ) yang membangkitkan dan mengarahkan kelakuan  individu.  Motivasi  dapat  juga dikatakan  sebagai  serangkaian  usaha untuk menyediakan kondisi-kondisi tertentu,  sehingga  seseorang  mau  dan ingin  melakukan  sesuatu,  dan  bila individu  tidak  suka,  maka  akan  berusaha untuk  meniadakan  atau  mengelakkan perasaan  tidak  suka  tersebut.  Jadi motivasi  itu dapat dirangsang oleh  faktor dari  luar  dan  motivasi  itu  adalah  tumbuh di  dalam  diri  seseorang  (Sardiman., 2010:75).
Belajar  merupakan  suatu  proses yang  dapat  menimbulkan  atau  mengubah perilaku  melalui pengalaman  atau latihan (Djamarah.,  2008:12).  Sama  halnya menurut  Mulyati  (dalam  Djamarah., 2008:13)  belajar  merupakan  suatu  usaha sadar  dari  individu,  untuk  mencapai tujuan  peningkatan  diri  atau  perubahan diri, melalui
latihan-latihan,
pengulangan-pengulangan  dan  perubah- an  terjadi bukan  karena  peristiwa kebetulan.
Motivasi  belajar  merupakan  semua upaya  yang  ada  di  dalam  diri  peserta didik  yang  menyebabkan  proses  dalam
aktivitas  belajar,  yang  memberi  jaminan pada proses belajar dan yang memberikan arahan pada aktivitas belajar berlangsung, dengan  begitu  tujuan  yang  dikehendaki oleh subyek belajar tercapai (Dimyati dan Mudjiono.,
2013:83). Sardiman (2010:75) juga berpendapat bahwa motivasi belajar adalah merupakan faktor psikis  yang  bersifat  non-intelektual. Peranannya  yaitu dalam  hal penumbuhan gairah,  merasa  senang  dan  semangat untuk belajar.
Menurut Sardiman (2010:83),
Motivasi  yang  ada  pada  diri  seseorang, memang  sukar  untuk  diketahui  dan diakui, namun demikian dapat diinterpretasikan dari bentuk tingkah laku dengan ciri-ciri sebagai berikut:
1) Tekun  dalam  menghadapi  tugas, dapat  bekerja  dengan  terus  menerus dalam  jangka  waktu  lama,  tidak pernah berhenti sebelum selesai.
2) Ulet  dalam  menghadapi  kesulitan (tidak  lekas  putus  asa).  Tidak memerlukan  dorongan  dari  luar untuk  berprestasi  sebaik  mungkin (tidak  mudah  putus  asa  dengan prestasi yang dicapainya).
3) Menunjukkan  minat  belajar  dan terhadap  macam-macam  masalah untuk orang dewasa (misalnya masalah pembangunan, agama, politik,  ekonomi,  keadilan,  dan sebagainya).
4) Mandiri dalam belajar.
5) Cepat  bosan  terhadap  tugas-tugas rutin  (hal-hal  yang  bersifat  mekanis, berulang-ulang  begitu  saja  sehingga kurang kreatif).
6) Memiliki  harapan  dan  cita-cita  masa depan serta kemampuan
belajar,senang mencari dan memecahkan masalah soal-soal.
Nilai Pendidikan Karakter
Gordon  Allport  (dalam  Zubaidi.,
2011:45) Nilai merupakan suatu keyakinan yang dapat membuat
seseorang melakukan
tindakan
berdasarkan  pilihannya.  Sama  halnya
dengan  penjelasan  menurut  Mulyana (Rukaiyah.,  2015:12)  Nilai  adalah  suatu keyakinan dan rujukan untuk menentukan sebuah pilihan .
Menurut  Menanti  (dalam  Utami., 2013:19) Pendidikan Karakter merupakan sesuatu yang berpengaruh positif terhadap  motivasi  belajar  peserta  didik. Hal  ini  dikarenakan  pendidikan  karakter mengupayakan  untuk  membangun  nilai- nilai dan norma-norma yang menampilkan  suasana  akademik,  yaitu suasana  yang  menampilkan  perilaku sesuai nilai-nilai  dan  kaidah-kaidah ilmiah  dalam  upaya  memperoleh  dan membangun  pengetahuan  dan  mencari kebenaran.Mendiknas  (dalam  Wibowo., 2012:35)  pendidikan  karakter  adalah pendidikan  yang  mengembangkan  nilai- nilai  karakter  bangsa  pada  diri  peserta didik,  sehingga  mereka  memiliki  nilai dan  karakter  dirinya,  menjalankan  nilai- nilai tersebut di  dalam kehidupan peserta didik,  sebagai  anggota  dalam  kehidupan bermasyarakat,  dan  menjadi  penduduk  di masyarakat  yang  bereligius,  cinta  tanah air,  produktif  dan  kreatif  sehingga bermanfaat bagi bangsa dan negara.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa nilai pendidikan karakter adalah suatu keyakinan  yang  dimiliki  oleh  peserta didik  untuk  dapat  berpikir,  bersikap,  dan bertindak yang dapat diaplikasikan dalam kesehariannya,  serta  bisa  memberikan kontribusi yang baik terhadap lingkungan sekitar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian  kuantitatif.  Populasi  dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas  XI  SMK  Teknologi  &  Industri Kristen  Salatiga  yang  berjumlah  75 peserta  didik.Sampel  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  dengan menggunakan total sampling, Penggunaan teknik sampling total dilakukan dengan cara mengambil subjek berdasarkan  jumlah keseluruhan populasi sehingga  yang  menjadi  sampel  atau
subjek  penelitian  adalah  75  peserta  didik kelas XI SMK T & I Kristen Salatiga.
Dalam  penelitian  ini  terdapat  2 variabel  yaitu  variabel  bebas  (X)  dan variabel  terikat  (Y).  Menurut  Soesilo (2018:35)  variabel independen (bebas) merupakan  suatu  kondisi  atau  nilai  yang jika  muncul  maka  akan  mengubah kondisi  atau  nilai  yang  lain.  Variabel independen (bebas)  dalam  penelitian  ini yaitu Nilai Pendidikan Karakter
(X).Menurut  Soesilo  (2018:36)  bahwa variabel dependen (terikat)  ini  adalah suatu  kondisi  atau  nilai  yang  muncul sebagai  akibat  adanya  variabel  bebas. Variabel dependen (terikat) dalam penelitian ini yaitu Motivasi Belajar (Y).
Pada Uji Coba Instrumen Penelitian menggunakan validitas dan reliabilitas . Azwar (2013:108) pernyataan dinyatakan valid jika corrected item-total correlation α  >  0,30.  Untuk  mengetahui reliabilitas  variabel  digunakan Alpha Cronbach minimal  0,70  semakin  dekat koefisien  keandalan  dengan  1,0  maka semakin baik (Arikunto., 2010:111).
Hasil  uji  validitas  diperoleh  hasil bahwa nilai pendidikan karakter (X) yang valid  ada  55  item.  Item-item  pernyataan tersebut  mempunyai  koefisien corrected item  to  total  correlation yang  terendah sebesar  (0,303)  dan  tertinggi  sebesar (0,733)dengan  reliabilitas  sebesar  0,955 yang  berkategori  sangat  tinggi.  Motivasi Belajar (Y) yang valid ada 48 item. Item- item  pernyataan  tersebut  mempunyai koefisien corrected item to total correlation yang  terendah  sebesar0,312 dan  yang  tertinggi  sebesar  0,741  dengan reliabilitas sebesar 0,946 yang berkategori sangat tinggi.
HASIL PENELITIAN
Analisis Deskripsi Motivasi Belajar Berdasarkan  data  sebaran  frekuensi padavariabel motivasi belajar yang dimiliki oleh peserta didik kelas XI T & I Kristen  Salatiga  sebagian  besar  berada dalam  kategori  tinggi  dengan  persentase sebesar 70,67%.
Analisis  Deskripsi  Nilai  Pendidikan Karakter Dengan demikian didapatkan bahwa berdasarkan data sebaran frekuensi  di  variabel  nilai  pendidikan karakter  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik kelas  XI  SMK  T  &  I  Kristen  Salatiga tergolong  pada  kategori  sedang  dengan persentase  11nilai-nilai  karakter  sebagai berikut:  Nilai  kejujuran  yang  dimiliki oleh  peserta  didik  kelas  XI  tergolong pada  kategori  sedang  dengan  persentase sebesar 46,67%.Nilai displin yang dimiliki  oleh  peserta  didik  kelas  XI tergolong  pada  kategori  sedang  dengan persentase  sebesar  58,67%.Nilai  kerja sama  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik kelas  XI  tergolong  pada  kategori  tinggi dengan  persentase  sebesar  53,33%.Nilai tanggungjawab yang dimiliki oleh peserta didik  kelas  XI  tergolong  pada  kategori sedang dengan persentase sebesar 61,33%.Nilai  komunikatifyang  dimiliki oleh  peserta  didik  kelas  XI  tergolong pada  kategori  sedang  dengan  persentase sebesar 66,67%.Nilai kreatif yang dimiliki  oleh  peserta  didik  kelas  XI tergolong  pada  kategori  sedang  dengan persentase  sebesar  46,67%.Nilai  mandiri yang dimiliki oleh peserta didik kelas  XI tergolong  pada  kategori  sedang  dengan persentase  sebesar  48%.Nilai  rasa  ingin tahu  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik kelas  XI  tergolong  pada  kategori  tinggi dengan  persentase  sebesar  60%.Nilai menghargai  prestasi  yang  dimiliki  oleh peserta  didik  kelas  XI  tergolong  pada kategori sedang dengan persentase sebesar  40%.Nilai  gemar  membaca  yang dimiliki  oleh  peserta  didik  kelas  XI tergolong  pada  kategori  sedang  dengan persentase  sebesar  42,67%.Nilai  peduli sosial  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik kelas  XI  tergolong  pada  kategori  sedang dengan persentase sebesar 73,33%,
Analisis Regresi Linier Sederhana
Untuk  mengetahui  hasil  analisis Regresi Variabel Nilai Pendidikan
Karakter terhadap Motivasi Belajar, dapat dilihat pada tabel 1, sebagai berikut:
Tabel  1.  Hasil  Analisis  Regresi  Variabel  Nilai Pendidikan Karakter terhadap Motivasi Belajar
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .672 a .451 .444 12.20931 a. Predictors: (Constant), NilaiPendidikanKarakter
Pada bagian tabel 1  ini ditampilkan bahwa R =  0,672  artinya  koefisiennya sebesar  0,672.  Lalu  pada R  Square = 0,451  menunjukkan  angka  koefisien determinasinya  (R 2 ).  Artinya  variansi dalam    Nilai  Pendidikan  Karakter memiliki pengaruh atau kontribusi terhadap  Motivasi  Belajar  sebesar  45,1% dan  sisanya  dipengaruhi  dari  variabel lain. Atau besarnya pengaruhNilai Pendidikan  Karakter  terhadap  Motivasi Belajar  adalah    45,1%  ,  sisanya  (54,9%) berasal  dari  variabel  lain.Kemudian  pada Adjusted  R  Square =  0,444.  Ukuran  ini maknanya  sama dengan R Square , hanya saja Adjusted R  Square ini  nilainya  lebih stabil  karena  sudah  disesuaikan  dengan variabel  bebasnya.  Pada Standard  Error of  the  Estimate =  12,20931  yang menunjukkan  ukuran  tingkat  kesalahan dalam  melakukan  prediksi  terhadap variabel terikat.
Untuk mengetahui hasil Uji Linieritas Anova, dapat dilihat pada tabel 2, sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Uji Linieritas Anova
Pada  tabel  2  bagian  uji  ANOVA atau F test ini menampilkan hasil pengujian
ANOVA b Model Sum of
Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regres sion 8942.679 1  8942.679  59.991  .000 a Residu al 10881.907 73  149.067 Total 19824.587 74 a. Predictors: (Constant), HasilPendidikanKarakter b. Dependent Variable: MotivasiBelajar
koefisien  determinasi.  Hasil  pengujian tersebut  ditemukan  harga  F  hitung sebesar 59,991 dengan sig. = 0,000. Oleh karena  itu nilai  sig. < 0,05 maka H o (ρ = 0)  ditolak  yang  artinya  Hasil  Pendidikan Karakter memiliki pengaruh yang signifikan terhadap Motivasi Belajar.
Untuk  mengetahui  hasil  Regresi Linier Sederhana, dapat dilihat pada tabel 3, sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil Regresi Linier Sederhana
Pada bagian tabel 3 yang menampilkan persamaan garis regresi dan pengujiannya.  Persamaan  garis  regresi dapat diperoleh dari
kolom
Unstandardized
Coefficients (B) .
Dengan demikian persamaan garis regresinya  adalah:  Y’  =  51,734  +  0,577 X.  Kemudian  untuk  menguji  koefisien garisnya  dapat  dilihat  pada  kolom t dan sig .  Hasil  pengujian  ditemukan  nilai t hitung  sebesar  7,745  dan t tabel sebesar 5,32671 dengan sig . = 0,000. Jadi karena nilai sig. < 0,05 maka Ho (β = 0) ditolak yang  artinya  Nilai  Pendidikan  Karakter berpengaruh Positif terhadap  Motivasi Belajar.
PEMBAHASAN Berdasarkan data yang sudah didapatkan  dari  hasil  analisis  dengan menggunakan  teknik  analisis  regresi linier sederhana dengan bantuan SPSS for Windows  Release  22.0 .  menunjuk-kan bahwa  hasil  signifikansinya  diperoleh sebesar  0,000  <  0,05  yang  berarti  bahwa ada  pengaruh  yang  signifikan  Nilai Pendidikan  Karakter  terhadap  Motivasi
Belajar pada Peserta Didik kelas XI SMK T  &  I  Kristen  Salatiga  Tahun  Pelajaran 2018/2019,  dengan  persamaan  garis regresinya adalah: Y’ = 51.734 + 0,577 X dan  F hitung sebesar  59.991  dengan  sig.  = 0,000.  Oleh  karena  itu  nilai  sig.  <  0,05 maka  H o (ρ  =  0)  ditolak  yang  artinya Nilai  Pendidikan  Karakter  memiliki pengaruh yang signifikan terhadap Motivasi  Belajar.  Selain  itu  hipotesis diterima  jika t hitung >  t tabel =  7,745 >5,32671  yang  artinya  ada  pengaruh yang  signifikan  antara  keduanya.  Nilai pendidikan karakter memberikan kontribusi  pengaruh  terhadap  motivasi belajar peserta didik kelas XI SMK T & I Kristen  Salatiga  sebesar  45,1  %dan sedangkan sisanya sebesar 54,9%
dipengaruhi oleh variabel lain.
Adapun beberapa variabel lain yang dapat  mempengaruhi  terhadap  Motivasi Belajar  peserta  didik,  seperti  yang dikemukakan oleh Dimyati dan Mudjiono (2013:97-100),  beberapa  faktor  yang mempengaruhi  motivasi  belajar  seperti: cita-cita  atau  aspirasi  siswa,  kemampuan belajar  siswa,  kondisi  siswa,  kondisi lingkungan  siswa,  unsur-unsur  dinamis dalam  belajar  dan  pembelajaran,  upaya guru  membelajarkan  siswa.  Kemudian menurut  Sardiman  (2010:90)  bahwa pengaruh  dari  luar  individu  atau  karena adanya ajakan, suruhan atau paksaan dari orang  lain.  Sehingga  dengan  adanya kondisi  demikian,  akhirnya  peserta  didik mau  melakukan  sesuatu  untuk  belajar, sebagai  contoh:  seseorang  mau  belajar karena    disuruh  oleh  orang  tuanya  agar mendapat peringkat dikelasnya.
Menurut hasil penelitian
(Ramadhani., 2014:8) menyatakan bahwa upaya  pihak  sekolah  (guru)  yang  perlu dilakukan  untuk  meningkatkan  motivasi belajar peserta didik terkait hasil penelitian  tesebut  diantaranya:  guru memberikan  contoh  keteladanan  pada peserta  didik,  sehingga  ketika  guru memberikan  nasehat,  bimbingan,  arahan dan support (dukungan)  bagi  peserta
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Cons tant) 51.734  12.194 4.243  .000
Nilai
Pendi dikan Karak ter .577 .074 .672 7.745  .000
a.  Dependent Variable:Motiv asiBelajar
didik untuk belajar dan betapa pentingnya pendidikan;  guru  memberikan  pujian yang  wajar  pada  setiap  keberhasilan peserta didik untuk memberikan penghargaan  atas  jerih  payahnya  dalam belajar; guru menciptakan suasana belajar di  kelas  yang  menyenangkan  agar  dapat mengaktifkan  kemampuan  siswa  dalam memperoleh  pendidikannya  sekaligus memotivasi  peserta  didik  dalam  belajar dan  guru  menggunakan  variasi  metode penyajian  pembelajaran  yang  menarik, sehingga akan membangkitkan rasa ingin tahu  peserta  didik  dan  termotivasi  dalam belajar.
Jadi,  nilai-nilai pendidikan karakter yang  relevan  dengan  motivasi  belajar yang dimiliki peserta didik kelas XI SMK T  &  I  Kristen  Salatiga  diantaranya  ada nilai  kejujuran,  nilai  disiplin,  nilai  kerja keras, nilai tanggungjawab, nilai komunikatif,  nilai  kreatif,  nilai  mandiri, nilai  rasa  ingin  tahu,  nilai  menghargai prestasi,  nilai  gemar  membaca  dan  nilai peduli sosial. Yang menghasilkan pengaruh  signifikan  antar  dua  variabel tersebut.

## PENUTUP Simpulan
Berdasarkan  dari  penelitian  yang sudah  dilakukan  pada  peserta  didik  kelas XI  SMK  T  &  I  Kristen  Salatiga  Tahun Pelajaran  2018/2019,  maka  dapat  ditarik kesimpulan    bahwa:“Ada  pengaruh  yang signifikan  Nilai  Pendidikan  Karakter terhadap  Motivasi  Belajar  peserta  didik kelas  XI  SMK  T  &  I  Kristen  Salatiga Tahun  Ajaran  2018/2019,  denganhasil Anova  diperoleh  hasil  F hitung sebesar 59.991  dengan  sig.  =  (0,000  <  0,05)  dan hasil data dari Coefficients diperoleh hasil t hitung > t tabel = 7,745 >5,32671.
Saran Kepada Guru BK (konselor), diharapkan  bisa  memberikan  layanan yang  layanan  Bimbingan  dan  Konseling yang  lebih  kreatif  dan  bervariatif,  agar peserta  didik  bisa  mengembangkan  diri khususnya  pada  pendidikan  karakter  dan
motivasi  belajar  pada  peserta  didik tersebut.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini, diharapkan  bisa  menjadi  suatu  bahan masukan  bagi  pihak  sekolah  untuk  dapat memberikan dan meningkatkan pemahaman mengenai gambaran pendidikan  karakter  dan  motivasi  belajar kepada  para  peserta  didik  agar  dapat memahami  dan  bisa  menerapkan  hal tersebut  di  dalam  kehidupannya  baik  di sekolah,  rumah  maupun  lingkungan masyarakat.
Bagi  peneliti  selanjutnya  yang hendak melanjutkan penelitian ini kembali mengenai pengaruh nilai pendidikan  karakter  terhadap  motivasi belajar,  diharapkan  dalam  pengambilan sampel dan populasi agar lebih di perluas, sehingga  hasil  yang  akan  didapatkan menjadi lebih variasi dan lengkap. Selain itu,  peneliti  dapat  meneliti  variabel  lain yang  dapat  mempengaruhi  motivasi belajar  yaitu  pada  kemampuan  belajar siswa,  kondisi  siswa,  kondisi  lingkungan siswa, unsur-unsur dinamis dalam belajar dan  mengajar  maupun  upaya  guru membelajarkan siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsami.  2010. Manajemen Penelitian .  Jakarta:  PT.  Rineka Putra.
Azwar, Saifuddin. 2013. Skala Psikologi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Dimyati  &  Mudjiono.  2013. Belajar  dan Pembelajaran .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi
Belajar . Jakarta: Rineka Cipta. Firmansyah, Debi. 2017. Pengaruh Pendidikan Karakter, Lingkungan Sekolah dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar  Siswa  Kelas  X  Tata Niaga  di  SMK-E  Adi  Karya Kabupaten Pesisir Selatan . Jurnal Program Studi Pendidikan Ekonomi: (STKIP) PGRI
Sumatera  Barat.  Vol.  4.  No.  2.
( diunduh  tanggal  22  Mei  2018 Pukul 14.30 WIB).
Muwafik,  Saleh.  2012. Membangun
Karakter  dengan  Hati  Nurani . Jakarta: Erlangga.
Nafi’ah, Miftahun. 2016. Pengaruh Persepsi  Tentang  Pendidikan Karakter Terhadap Motivasi Belajar  Biologi  Peserta  Didik Kelas  X  Madrasah  Aliyah  Daru Ulum Kalinyamatan Jepara . Jurnal Pendidikan Biologi Fakultas  Sains  dan  Matematika: Universitas Islam Negeri Walisongo.  Vol.  9.  No.  1. ( diunduh  tanggal  22  Mei  2018 Pukul 15.15 WIB).
Nisa, Luthfiyatun. 2017. Pengaruh Pendidikan  Karakter  terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas III di MI MA’ARIF Ngrupit Jenangan PonorogoTahun Ajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah: IAIN Ponorogo.
Vol.2.  No.1.  ( diunduh  tanggal 23 Mei 2018 Pukul 10.30 WIB ). Prawira,  Purwa  Atmaja.  2014. Psikologi Pendidikan  dalam  Perspektif Baru . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Ramadhani,  Annisa.  2014. Pengaruh
Pendidikan  Karakter  Terhadap Motivasi  Belajar  Pada  Siswa
Kelas  XI  SMK  Negeri  4  Klaten Tahun  Pelajaran  2013/2014 .
Jurnal  FKIP  UNS.  Vol.  1.  No.
2.( diunduh tanggal 23 Mei 2018 Pukul 15.15 WIB).
Rukaiyah, Siti. 2015. Pengaruh Implementasi Pendidikan Karakter terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran  Ekonomi  Di  Kelas  XI SMA  Negeri  1  Suwawa .  Jurnal
Pendidikan  Ekonomi  Fakultas Ekonomi dan Bisnis: Universitas Negeri Gorontalo. Vol. 3. No. 1.
( diunduh  tanggal  23  Mei  2018 Pukul 15.40 WIB)
Sardiman.  2010. Interaksi  dan  Motivasi Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Raja
Grafindo Persada. Soesilo, Tritjahjo Danny. 2018. Penelitian Inferensial dalam Bidang  Pendidikan .  Salatiga: Satya Wacana University Press. Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian
Pendidikan . Bandung: Alfabet. Utami, Khabibah. 2013. Pengaruh
Pendidikan  Karakter  dan  Sikap Guru  dalam  Kegiatan  Belajar Mengajar di dalam Kelas Terhadap Prestasi Belajar Produktif Akuntasi Siswa kelas X Program  Keahlian  Akuntansi SMK  Negeri  1  Salatiga  Kota Salatiga Tahun Pelajaran
2012/2013. Jurnal  Ekonomi  & Pendidikan:  UNNES.  Vol.  7. No.  1.  ( diunduh  tanggal  25  Mei
2018 Pukul 10.20 WIB). Wibowo, Agus. 2012. Pendidikan Karakter  (Strategi  Mem-bangun Karakter Bangsa Berperadaban) . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Winarsih, Wiwin. 2012. Pengaruh Pendidikan Karakter Siswa,
Kepribadian  Siswa  Terhadap
Motivasi  Belajar  Pada  Mata Pelajaran  Ekonomi  Siswa  Kelas XI IPS SMA Negeri  9 Pontianak Tahun  Pelajaran  2011/2012 .
Jurnal Pendidikan Ekonomi
FKIP:  Universitas  Tanjungpura.
Vol.  2.  No.  2.  ( diunduh  tanggal
12  September  2018  Pukul  12.35
WIB).
Zubaidi. 2011. Desain Pendidikan Karakter . Jakarta: Kencana
Prenada Media Group.