Vol. 10, No. 1, April 2024, Pp: 565 – 575
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v10i1.23476
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
PENGEMBANGAN GAME ADMINISTRASI PAJAK BERBASIS FRAMEWORK FLUTER INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN LITERASI PAJAK GENERASI Z
Hafis Muaddab 1(*) , Heri Pratikto 2 , Wening Patmi Rahayu 3
Universitas Negeri Malang, Indonesia 123 hafis.muaddab.2304319@students.um.ac.id 1 , heri.pratikto.fe@um.ac.id 2 , wening.patmi.fe@um.ac.id 3

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 30 April 2024 30 April 2024 30 April 2024 Inklusi kesadaran pajak pada generasi Z dengan cara-cara kreatif, penting dilakukan dalam meningkatkan tax ratio pajak dan kepatuhan di masa yang akan  datang.  Untuk  mewujudkan  hal  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk menghasilkan  game  interaktif  administrasi  pajak berbasiskan  framework flutter, mendeskripsikan kelayakan materi dan media bahan ajar interaktif berbasis flutter serta menganalisis literasi pajak siswa setelah dilakukan uji coba pada bahan ajar yang dikembangkan. Jenis penelitian ini merupakan penelitian  pengembangan  dengan  model design  thinking ,  yang  di  mana penelitian ini dilakukan dengan melewati empat tahapan yang terdiri dari tahap empathize, define , ideate , prototype , testing , dan implement . Teknik pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara,  dan  studi  pustaka. Bahan ajar interaktif yang dikembangkan ditelaah dan divalidasi terlebih dahulu oleh ahli materi dan ahli media. Uji coba dilakukan pada 71 siswa kelas  XI  Akuntansi  dari  SMK  Negeri  1  Jombang.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan bahwa bahan ajar interaktif berbasis framework flutter pada mata pelajaran administrasi pajak layak digunakan. Kelayakan dari hasil validasi materi adalah 93 % dengan kategori sangat layak, kelayakan hasil validasi media adalah 85% persen dalam kategori yang sangat layak, dan tingkat  literasi  pajak  siswa  postest  adalah  81,47  (tinggi)  dan  75,99
(medium) yang menunjukkan peningkatan literasi pajak yang positif.
Keywords: Flutter; Media; Literasi Pajak; Inklusi; Design Thinking
(*) Corresponding Author: Muaddab, hafis.muaddab.2304319@students.um.ac.id
How  to  Cite: Muaddab,  H.,  Pratikto,  H.,  &  Rahayu,  W.  P.  (2024).  PENGEMBANGAN  GAME ADMINISTRASI PAJAK BERBASIS FRAMEWORK FLUTER INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN LITERASI PAJAK GENERASI Z. Research and Development Journal of Education , 10(1), 565-575

## INTRODUCTION
Pajak  merupakan  sumber  utama  pendapatan  negara,  termasuk  Indonesia. Berdasarkan  laporan  Direktorat  Jenderal  Pajak  (2022),  realisasi  penerimaan  pajak  tahun 2022 mencapai Rp 2.034,5 triliun dari total pendapatan negara pada tahun tersebut. Lebih dari separuh besar pendapatan negara tahun 2022 bersumber dari perolehan pajak, yaitu Rp 1.716,8 triliun (65,37%), yang mengalami penambahan sebesar 34,3% jika dibandingkan dengan perolehan pajak tahun 2021. Namun, peningkatan ini belum memenuhi target dari segi tax ratio. Pada tahun 2022, tax ratio Indonesia mencapai 10,4%, naik dari 9,11% pada tahun sebelumnya, tetapi masih di bawah target ideal IMF sebesar 15% (Kemenkeu, 2023). Tax  ratio  merupakan  perbandingan  persentase  pendapatan  pajak  dibagi  dengan  Produk Domestik Bruto (PDB), yang mencakup pengeluaran pemerintah, pengeluaran konsumen, investasi, dan ekspor bersih. Rasio pajak adalah indikator kinerja pendapatan pajak selain
dari  jumlah  realisasi  pajak,  yang  menunjukkan  kemampuan  pemerintah  membiayai pengeluarannya melalui pendapatan pajak (Kemenkeu.go.id, 2019).
Dari data ini, posisi tax ratio Indonesia masih relatif rendah dibandingkan negara- negara ASEAN lainnya seperti Malaysia, Thailand, Singapura, dan Filipina. Pada periode 2018-2020, tax ratio Indonesia berkisar antara 10-12%, sementara Singapura mencapai 13- 14% (Ramalan, 2021). Hal ini menunjukkan rendahnya kepatuhan masyarakat Indonesia terhadap pajak. Menurut Direktorat Jenderal Pajak, beberapa indikator yang berpengaruh pada pemahaman wajib pajak untuk memenuhi kewajiban mereka seperti: (1) kurangnya kepatuhan  terhadap  peraturan  perpajakan,  (2)  rendahnya  kepercayaan  publik  terhadap petugas  pajak,  dan  (3)  banyaknya  orang  yang  tidak  memahami  ketentuan  perpajakan  di Indonesia. Berdasarkan hal ini, masalah kesadaran pajak menjadi perhatian di Indonesia. Kesadaran  pajak  harus  ditanamkan  sejak  dini  melalui  lembaga  pendidikan,  sejak  dari pendidikan  anak  usia  dini  sampai  pada  pendidikan  tinggi,  memberikan  pendidikan karakter, termasuk literasi pajak.
Literasi dapat diartikan sebagai seperangkat pengetahuan dan kemampuan individu dalam menulis, membaca, mengolah informasi, dan mengambil keputusan yang berguna dalam memecahkan masalah hidup (Huston, 2010). Jadi, literasi memiliki dua komponen penting: pengetahuan dan keterampilan dalam mengolah informasi serta penggunaannya dalam pengambilan keputusan (Herawati, 2015). Jika dikaitkan dengan pajak, literasi pajak adalah  seperangkat  pengetahuan  dan  kemampuan  seseorang  untuk  memahami  informasi pajak dan mengambil keputusan terkait pemenuhan kewajiban pajak.
Menurut Chardon et al. (2016), literasi pajak adalah bagian dari literasi keuangan, yang secara konseptual terdiri dari pemahaman (pengetahuan keuangan) dan penggunaan (aplikasi keuangan). Alexander et al. (2018) memberi catatan bahwa literasi pajak adalah konsep  pengetahuan  yang  relatif  baru    berkembang  dan  memiliki  keterkaitan  dengan literasi  keuangan.  Definisi  literasi  keuangan  sendiri,  merupakan  Kombinasi  kesadaran, pengetahuan,  keterampilan,  dan  perilaku  yang  diperlukan  untuk  membuat  keputusan keuangan  yang  tepat  dan  mencapai  kemakmuran  finansial.  Oleh  karena  itu,  mengingat sistem  perpajakan  Indonesia  memberikan  keyakinan  dan  tanggung  jawab  penuh  kepada wajib  pajak  dalam  mengisi  SPT,  mulai  dari  penghitungan,  pelaporan  hingga  pelaporan sendiri jumlah pajak (self-assessment), maka penting bagi wajib pajak untuk memahami hal ini. perpajakan dari sistem perpajakan yang ada.
Pentingnya  penerimaan  negara  dari  pajak  telah  dikaji  oleh  berbagai  studi  yang mengaitkan  kesadaran  wajib  pajak  dengan  kepatuhan  pembayaran  pajak.  Beberapa penelitian (Bahri, 2020; Khotimah et al., 2020; Ramdani et al., 2020; Savitri, 2015; Triogi et  al.,  2021;  Utari  et  al.,  2020)  menunjukkan  bahwa  kesadaran  wajib  pajak  memiliki hubungan  yang  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  tingkat  variabel  kepatuhan pajak.  Artinya,  semakin  wajib  pajak  menyadari  pentingnya  membayar  pajak,  semakin tinggi  derajat  tingkat  kepatuhannya.  Beberapa  penelitian  juga  menunjukkan  bahwa kurikulum perpajakan saat ini belum memadai untuk menyiapkan lulusan akuntansi dengan keterampilan teknis yang diperlukan (Frecknall-Hughes et al., 2017; Suryani et al., 2018).
Fokus  pada  peningkatan  kesadaran  pajak  ( tax  awareness )  di  kalangan  generasi  Z (gen-Z) menjadi penting di Indonesia. Gen-Z, yang lahir pada rentang masa antara tahun 1997 hingga 2012, mencapai populasi sekitar 60 juta orang atau sekitar 22% total penduduk Indonesia  (BPS,  2023).  Dalam  roadmap  inklusi  kesadaran  pajak,  edukasi  pajak  (2015- 2030)  direalisasikan  oleh  DJP  melalui  Program  Inklusi  Kesadaran  Pajak  sejak  2014, dengan target pelajar, guru, dan dosen. Inklusi kesadaran pajak, dapat dilakukan dengan melakukan  integrasi  materi  kesadaran  pajak  ke  dalam  kurikulum  jenjang  pendidikan, pembelajaran,  buku,  dan  kegiatan  siswa  (Abbas  dan  Tjen,  2021).  Selain  itu,  DJP
menyelenggarakan  program  tahunan  Pajak  Bertutur  sejak  2017,  berupa  kunjungan  ke sekolah-sekolah untuk mengenalkan konsep pajak kepada siswa (Abbas dan Tjen, 2021).
Inklusi  kesadaran  pajak  seharusnya  mengacu  pada  pendidikan  inklusif,  yang melibatkan  transfer  pengetahuan  pajak  kepada  masyarakat  melalui  reformasi  sistemik dalam  konten,  metode  pengajaran,  pendekatan,  struktur,  dan  strategi  pendidikan  untuk mengatasi hambatan dengan visi melayani semua rentang usia dengan pengalaman belajar yang adil dan partisipatif (Graham, 2020). Berdasarkan penelitian sebelumnya, pendidikan inklusif pajak dapat diterapkan melalui: pertama, penyuluhan pajak melalui seminar dan workshop  online  untuk  melakukan  pembentukan  karakter  taat  pajak  melalui  sekolah dengan  media  online  (Lim  et  al.,  2022);  kedua,  pembuatan  aplikasi  edukasi  perpajakan berbasis digital untuk siswa SD, karena dibutuhkan aplikasi online interaktif untuk  dapat melakukan  pengembangan  domain  kognitif,  psikomotorik,  dan  afektif  siswa  pada  aspek kesadaran pajak (Sukowidyanti et al., 2019); ketiga, penggunaan aplikasi Studitax sebagai media literasi perpajakan yang mendukung sistem pembelajaran (Widiyanarto et al., 2022).
Berdasarkan kondisi ini, diperlukan pengembangan aplikasi inklusi pajak berbasis interaktif  untuk  pelajar  SMK,  terutama  karena  di  SMK  Bisnis  dan  Manajemen,  pada konsentrasi keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga (Akuntansi dan Perbankan) yang mendapatkan mata pelajaran administrasi pajak, tetapi materi dan pengukuran inklusi pajak di  kompetensi  keahlian  lain  belum  terakomodasi  dalam  kurikulum.  Wawancara  dengan pegawai KPP Pratama Pajak menunjukkan bahwa materi edukasi pajak untuk siswa tidak ada,  hanya  terfokus  pada  sektor  usaha,  UMKM,  dan  badan  usaha.  Oleh  karena  itu, diperlukan  pengembangan  aplikasi  inklusi  pajak  untuk  SMK  yang  memudahkan  guru dalam  pemberian  tugas  dan  pengukuran  inklusi  pajak  siswa  SMK.  Ini  mengarah  pada pengetahuan  pajak  yang  lebih  rendah  di  kalangan  mahasiswa  non-akuntansi,  non- perpajakan, atau non-bisnis. Penelitian Bahari dan Ling (2009) menunjukkan pada  hanya 23,7% mahasiswa di luar jurusan akuntansi di Malaysia memiliki pengetahuan pajak yang tinggi, sementara penelitian Moucková dan Vítek (2018) di Praha menunjukkan lebih dari 50%  mahasiswa  perpajakan  memahami  konsep  perpajakan.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  fakta,  bahwa  pendidikan  dasar  pajak  dapat  meningkatkan  pengetahuan perpajakan mahasiswa.
Dengan  adanya  aplikasi  game  ini,  dapat  digunakan  menjadi  sumber  belajar pengetahuan  pajak  bagi  siswa  konsentrasi  keahlian  akuntansi  dan  konsentrasi  keahlian lainnya. Penelitian Palil (2010) menemukan bahwa peningkatan pengetahuan perpajakan memiliki  hubungan  signifikan  terhadap  kondisi  kepatuhan  pajak  wajib  pajak,  meskipun tingkat  pengetahuan  perpajakan  responden  bervariasi.  Berhane  (2011)  juga  menemukan bahwa kepatuhan pajak dipengaruhi oleh pengetahuan pajak. Dengan kata lain, pendidikan pajak  melalui  aplikasi  ini  diharapkan  dapat  membentuk  pengetahuan  pajak  sehingga meningkatkan kepatuhan pajak secara tidak langsung bagi siswa SMK sebagai generasi Z dan calon wajib pajak di masa depan yang potensial. Melalui penelitian yang dilakukan ini, peneliti  dapat  memberikan  kontribusi  teoritis  terkait  peran  literasi  perpajakan  dalam meningkatkan kesadaran pajak dan memberikan masukan praktis bagi lembaga pendidikan dan Direktorat Jenderal Pajak guna pningkatan pemahaman dan kesadaran warga negara Indonesia guna meningkatkan pendapatan dari sektor pajak.

## METHODS
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model design thinking , yang  bertujuan  mengembangkan  aplikasi  inklusi  kesadaran  pajak  berbasisi  aplikasi framework fluter interaktif pada mata pelajaran administrasi pajak. Produk yang dihasilkan

## Muaddab, Pratikto, & Rahayu (2024)
adalah aplikasi Android yang berisi gamifikasi mata pelajaran administrasi pajak berbasis fluter.  Metode  pengujian,  yang  digunakan  adalah  eksperimen  dengan  pendekatan kuantitatif, dengan analisis deskriptif.
One  Group Pretest-Posttest, adalah  desain  penelitian  yang  digunakan  dengan mensyaratkan  observasi  dua  kali,  yaitu  sebelum  kegiatan  eksperimen  (Pre-test/O1)  dan setelah kegiatan eksperimen (Post-test/O2).
Gambar 1.
One Group Pretest-Posttest Design
Keterangan: O1 = nilai Pre-test (sebelum penggunaan aplikasi) O2 = nilai Post-test (setelah penggunaan aplikasi) Pengaruh penggunaan aplikasi  terhadap literasi pajak peserta didik = (O2 – O1) Sumber: (Sugiyono 2015)

## RESULTS & DISCUSSION
Penelitian ini menggunakan metode design thinking yang diadopsi dari pendekatan Tim  Brown  untuk  melakukan  pemecahan  masalah.  Metode  ini  dianggap  sangat  efektif karena mampu memberikan solusi yang sesuai dengan kebutuhan pengembangan aplikasi android. Penelitian ini akan mengikuti tahap-tahap design thinking sebagaimana yang telah dijelaskan.
1. Empathize
Tahap awal kerangka kerja design thinking bertujuan untuk menganalisis masalah dan  kebutuhan  sekaligus  mengumpulkan  informasi  seperti:  penerapan  pembelajaran administrasi  pajak,  penggunaan  media  yang  digunakan,  menganalisis  gaya pembelajaran  konsentrasi  keahlian  Akuntansi  dan  Perbankan,  serta  melakukan sinkronisasi  dengan  modul-modul  perpajakan  terkait  pencapaian  kompetensi perpajakan yang ingin diukur pada akhir penggunaan. Informasi tersebut dikumpulkan melalui wawancara dengan guru  pajak kelas IX dan XII serta observasi siswa langsung terhadap 35  siswa  kelas XI AKL 1 dan 36  siswa di kelasnya.
2. Define
Pada tahapan ini digunakan data dan informasi dari hasil observasi pada tahap pertama  yang  sudah  di  analisis  dan  dikumpulkan    untuk  memahami  permasalahan penelitian  yang  ada.  Peneliti  mencari  informasi  untuk  dimasukkan  ke  dalam  proses kreatif  selanjutnya  melalui  persentase  respon  guru    mata  pelajaran  perpajakan perpajakan kelas IX dan XII.
Tabel 1. Temuan Permasalahan Pembelajaran Administrasi Pajak No Permasalahan Skor 1 Pembelajaran  adminitrasi  pajak  masih  bersifat  konvensional  (tatap  muka  di kelas, penugasan dan latihan soal) 86%
2 Inovasi  guru  menggunakan  TIK  dalam  mengajar  agar  peserta  didik  mampu mengurangi rasa bosan dalam proses pembelajaran administrasi pajak 85% 3 Kegiatan peserta didik hanya mencatat materi administrasi pajak, mengerjakan tugas dipapan tulis dan mengikuti semua intruksikan guru 79% 4 Gaya pembelajaran guru masih monoton dari awal sampai akhir pembelajaran 71% 5 Materi  administrasi  pajak  jika  disampaikan  dengan  ceramah  cenderung membosankan 75% 6 Materi perhitungan administrasi pajak yang disampaikan kurang menarik 75% 7 Penggunaan  teknologi  dan  alat  bantu  lain  dalam  proses  belajar  mengajar administrasi pajak kurang digunakan oleh guru 64% 8 Belum ada pelatihan pembuatan penggunaan aplikasi berbasis fluter interaktif 57% 9 Siswa mengalami kesulitas dalam memahami materi pembelajaran adminitrasi pajak (isi materi, contoh-contoh dan istilah-istilah) 43% 10 Suasana  pembelajaran  adminitrasi  pajak  sering  tidak  kondusif  karena  siswa lebih tertarik menggunakan HP nya 73%

## Sumber: Hasil penelitian dan pengolahan data
Berdasarkan  hasil  wawancara  ditemukan  bahwa  topik  yang  dipilih  untuk dilakukan pengembangan aplikasi administrasi pajak kelas XI adalah empat topik utama dan disajikan dalam aplikasi. Materi tersebut; (1) NPWP, (2) KUP, (3) SPT dan (4) PPh. Namun  untuk  10 indikator-indikator  yang  dapat mewakili  konsep  pengetahuan pajak meliputi (Dianastiti et al., 2020; Edukasi.pajak.go.id, 2016) dimasukkan didalamnya.
3. Ideate
Dalam tahapan  ini, pengembangan aplikasi  diilustrasikan  dalam  kerangka flow chart dan storyboard untuk  kebutuhan  pengembangan  aplikasi  andorid  administrasi pajak digambarkan dengan skema gambaran alur media lengkap dengan fitur-fitur yang dibutuhkan yang digambarkan sebagai berikut:

## Gambar 2.
Alur Flow Chart Aplikasi Interaktif Inklusi Pajak Berbasis Android
4. Tahap Prototype (Prototipe)
Desain frame atau scene yang dikembangkan menjadi tampilan layar smartphone dan  dioperasikan  pada  perangkat  Android  dengan  spesifikasi  yang memenuhi  syarat. Rancangan  aplikasi  ini  menggunakan  beberapa  tampilan  antarmuka  dari  produk framework flutter . a. Tampilan Depan
b. Tampilan Kuis
c. Tampilan Materi
d. Tampilan Postest
Untuk materi yang ada dalam aplikasi android, dilakukan melalui validasi oleh ahli. Kegiatan validasi ahli materi dilakukan dengan menggunakan angket data kualitatif dengan skala 1 sampai dengan 4. Dari data angket validitas materi diperoleh skor 93% dengan berkategori sangat layak. Sedangkan untuk validasi dari ahli media diperoleh dengan persentase 85% kategori sangat layak.
Grafik 1. Penilaian Ahli Materi dan Media
Tabel 2. Literasi Pajak Kelas Pretest Postest Rata-rata Level Min Max Min Max Pretest Postest Tax Literacy XI AKL 1 14,29  21,43  70,08  92,86 17,86 81,47 High XI AKL 2 15,75  20,61  66,27  85,71 18,18 75,99 Medium
Sumber: Hasil penelitian dan pengolahan data
Berdasarkan hasil data penelitian pada tabel diatas, terlihat dimana dalam ujicoba terbatas terdapat kenaikan pada kelas control pada pretest dan postest . Dimana pada kelas kontrol XI AKL 1 terkonfirmasi memiliki level tax literacy 81,47 pada skor max, sedangkan kelas eksperimen 75,99 memiliki level tax literacy medium.
Sesuai dengan analisis data, dipaparkan 3 (tiga) pokok bahasan antara lain, (1) data  validasi  uji  coba  ahli  materi,  (2)  data  uji  coba  ahli  media  penggunaan  aplikasi berbasis fluter, (3) data hasil uji coba tax literacy siswa. Gambaran umum responden dan tingkat literasi pajak pada siswa AKL 1 dan AKL 2 dapat dilihat bahwa dari segi gender,  lebih  banyak  responden  perempuan.  Ini  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar siswa  yang  belajar  adalah  perempuan.  Menghitung  tingkat  literasi  pajak  dilakukan dengan membagi jumlah jawaban benar dengan jumlah total tanggapan. Skor terendah adalah  14,29  (hanya  menjawab  dua  dengan  benar  dari  14  pertanyaan),  dan  yang tertinggi adalah 100% (semua benar).
Pada penelitian ini, pengembangan aplikasi android inklusi kesadaran pajak pada siswa  SMK  dikembangkan  dengan  menggunakan framework  Flutter yang memungkinkan untuk aplikasi berjalan di banyak platform, Tensor Flow Lite digunakan sebagai  perantara  antara  aplikasi  dan model  machine  learning untuk  menghasilkan rekomendasi, dan google firebase sebagai basis data untuk menyimpan data pengguna aplikasi tersebut. Pada pengujian didapatkan bahwa, fungsionalitas dasar dari aplikasi secara umum telah berjalan dengan sangat baik. Kendala yang ada hanya sebatas jumlah memori  handphone  milik  siswa  yang  digunakan  dalam  ujicoba.  Pengujian  kepada pengguna berhasil memperoleh hasil tingkat usabilitas aplikasi ini sudah sangat baik mengingat  skor tax  literacy yang  didapatkan  berada  di  atas  rata-rata  berdasarkan peringkat persentilnya. Dan untuk pengujian hasil keluaran rekomendasi aplikasi sudah sesuai dengan yang dilakukan.
Tabel 3. Level Dimensi Tax Literacy No Indikator Tax Literacy True False Tidak tahu 1.  Memahami ketentuan umum perpajakan 72 % 19 % 9 % 2.  Memahami fungsi dan jenis-jenis pajak 88 % 10 % 2 % 3.  Memahami materi NPWP 85 % 11% 4 % 4.  Memahami perhitungan PPh 55% 20 % 25% 5.  Memahami prosedur SPT Pajak 48% 42 % 10 % 6.  Memahami batas waktu pelaporan SPT 69 % 20 % 11 % Sumber: Hasil penelitian dan pengolahan data
Berdasarkan  data  tabel  dapat  dilihat  yaitu  pemahaman  siswa  masing-masing indikatornya dapat dilihat. Dari enam indikator, perhitungan pajak, prosedur SPT Pajak dan  batas  waktu  pelaporan  SPT  pajak  masih  tergolong  rendah.  Indikator  mengenai fungsi dan jenis-jenis pajak dan ketentuan umum perpajakan mendapat skor tertinggi untuk jawaban yang benar. Hal ini menunjukkan bahwa pelajar, sebagai generasi muda, telah memahami pentingnya peran pajak dalam kemajuan suatu negara.
Dari penelitian yang telah dilakukan peneliti framework flutter dapat disimpulkan bisa menjadi pilihan untuk membangun sebuah aplikasi Android dengan satu code base mobile  ui .  Perancangan  aplikasi  inklusi  kesadaran  pajak  berbasis  Android  ini diharapkan  dapat  membantu  guru  dalam  pembelajan  untuk  memperoleh  informasi tentang  inklusi  kesadaran  pajak  berdasarkan  sumber  data  dan  infomasi  dari  website edukasi inklusi pajak milik DJP Pajak dan sumber lain yang relevan. Sehingga siswa sebagai  penggguna  dapat  memahami  informasi  tanpa  harus  mencari  terlebih  dahulu diberbagai  media,  sebab  data  yang  tersedia  dapat  diakses  secara  realtime.  Untuk  itu dalam  pengujian black  box ,  aplikasi  ini  dapat  menjalankan  fungsinya  dengan  baik, efisien, responsif dan user friendly .

## CONCLUSION
Penggunaan aplikasi berbasis flutter dalam kegiatan belajar berfungsi sebagai alat penyampaian informasi yang sesuai dengan teori belajar untuk mendorong proses belajar yang  efektif.  Dengan  bantuan  aplikasi  ini,  siswa  diharapkan  dapat  menerima  informasi lebih  efektif  dibandingkan  pembelajaran  tanpa  aplikasi  tersebut.  Implementasi  aplikasi flutter untuk  inklusi  kesadaran  pajak  dalam  mata  pelajaran  administrasi  perpajakan disambut  positif  oleh  siswa  kelas  XI  AKL  1  dan  2,  karena  aplikasi  ini  meningkatkan motivasi belajar mereka. Selain itu, aplikasi ini menjadi solusi atas masalah yang dihadapi siswa, karena dapat digunakan secara mandiri tanpa ketergantungan pada aplikasi lain.
Penelitian ini diharapkan dapat mengembangkan lebih lanjut aplikasi flutter untuk inklusi  pajak  dalam  pembelajaran  administrasi  perpajakan  berbasis  android,  sehingga aspek self  regulated  learning siswa  dapat  belajar  tercapai.  Peneliti  berharap  teknologi, khususnya dalam pengajaran, diterapkan di sekolah untuk menciptakan pengalaman belajar yang  menyenangkan.  Semoga  penelitian  ini  menginspirasi  peneliti  lain  untuk mengembangkan  media  pembelajaran  lainnya  guna  meningkatkan  kualitas  pendidikan administrasi pajak dan inklusi kesadaran pajak.

## ACKNOWLEDGEMENT
Kami mengucapkan terima kasih kepada pihak DJP Pajak, yang sudah menyediakan Lisensi Akademik https://edukasi.pajak.go.id/inklusi yang digunakan di dalam penelitian ini.

## REFERENCES
Aghni,  R.  I.  (2018).  Fungsi  Dan  Jenis  Penggunaan  aplikasi  berbasis  fluter  Dalam Pembelajaran  Akuntansi.  Jurnal  Pendidikan  Akuntansi  Indonesia,  16(1). https://doi.org/10.21831/jpai.v16i1.20173
Audie, N. (2019). Peran Penggunaan aplikasi berbasis fluter Meningkatkan Hasil Belajar Peserta  Didik.  Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  FKIP,  2(1),  586–595. https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/psnp/article/view/5665
Bahri,  S.  (2020). Analisis  Faktor  yang  Mempengaruhi  Kepatuhan  Wajib  Pajak  dengan Kesadaran Wajib Pajak Sebagai Variabel Intervening. Jurnal Riset Akuntansi Dan Bisnis, 20(1), 1–15.
Chusni, M. M., Zakwandi, R., Ariandini, S., Aulia, M. R., Nurfauzan, M. F., & A Azmi, T. (2018). APPY PIE Untuk Edukasi Rancang Bangun Penggunaan aplikasi berbasis fluter Berbasis Android. http://digilib.uinsgd.ac.id/21839/
Dewi, N., Murtinugraha, R. E., & Arthur, R. (2018). Pengembangan Penggunaan aplikasi berbasis fluter Interaktif Pada Mata Kuliah Teori dan Praktik Plambing di Program Studi S1 Pvkb UNJ. Jurnal Pensil, 7(2), 95–104. https://doi.org/10.21009/pensil.7.2.6
Direktorat Jenderal Pajak. (2023). Booklet Inklusi Kesadaran Perpajakan 2023b. Edukasi Pajak.
https://edukasi.pajak.go.id/getpdf/Booklet%20Inklusi%20Kesadaran%20Perpajaka n%202023b_compressed%20(1)_compressed%20(1).pdf
Falahudin,  I.  (2014).  Pemanfaatan  Media  dalam  Pembelajaran.  Widyaiswara  Network
Journal (Jurnal Lingkar Widyaiswara), 1(4), 104–117. https://juliwi.com/published/E0104/Paper0104_104-117.pdf
Frecknall-Hughes, J., Moizer, P., Doyle, E., & Summers, B. (2017). An examination of ethical  influences  on  the  work  of  tax  practitioners.  Journal  of  Business  Ethics, 146(4), 729–745. https://doi.org/10.1007/s10551-016-3037-6
Good  Stats.  2023.  Sensus  BPS:  Saat  Indonesia  di  Dominasi  oleh  Gen  Z. https://data.goodstats.id/statistic/pierrerainer/sensus-bps-saat-ini-indonesia- didominasi-oleh-gen-z-n9kqv
Khotimah, I. M. K., Susyanti, J., & Mustapita, A. F. (2020). Pengaruh Sikap Wajib Pajak, Kesadaran Wajib Pajak, Pengetahuan Perpajakan, Dan Sanksi Perpajakan Terhadap Kepatuhan Wajib  Pajak  Orang  Pribadi  Pada  Pelaku  Ekonomi  Kreatif  Sub  Sektor Fashion Di Kota Batu. Jurnal Ilmiah Riset Manajemen, 9(05).
Knut Eriksen, Lars Fallan, 1996. Tax knowledge and attitudes towards taxation; A report on a quasi-experiment, Journal of Economic Psychology, Volume 17, Issue 3, 1996, Pages  387-402,  ISSN  0167-4870,  https://doi.org/10.1016/0167-4870(96)00015-3. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/0167487096000153
Marlina, 2018, Digitalisasi Bank terhadap Peningkapatan Layanan dan kepuasan Nasabah Bank, Jurnal Ilmiah Inovator, edisi maret 2018.
Maryani,  D.  (2014).  Pembuatan  Penggunaan  aplikasi  berbasis  fluter  Interaktif  Bangun Ruang Matematika. 12(1), 18–24. https://doi.org/10.3112/speed.v6i2.1301
Milgram,  Stanley.  (1963).  "Behavioral  Study  of  Obedience".Journal  of  Abnormal  and Social  Psychology  67.  p.371-378.Yale  University.  (Online).  Tersedia: http://www.wordnik. com/words/obedience/ definitions).
Muyaroah, S., & Fajartia, M. (2017). Pengembangan Penggunaan aplikasi berbasis fluter Berbasis  Android  dengan  menggunakan  Aplikasi  Adobe  Flash  CS  6pada  Mata Pelajaran Biologi. Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology, 6(2), 79– 83. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujet%0APengembangan Nandi, S. P. (2006). Penggunaan Multimedia Interaktif dalam Pembelajaran Geografi di Persekolahan. Jurnal “GEA” Jurusan Pendidikan Geografi, 6(1).
Nurrita,  T.  (2018).  Pengembangan  Penggunaan  aplikasi  berbasis  fluter  untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. 03(1), 171–187. https://doi.org/10.33511/misykat.v3n1.171
Penerimaan  Perpajakan  2022.  https://komwasjak.kemenkeu.go.id/in/post/penerimaan- perpajakan-2022
Peraturan Menteri Keuangan (PMK) Nomor 112/PMK.03/2022. NOMOR POKOK WAJIB
PAJAK BAGI WAJIB PAJAK ORANG PRIBADI, WAJIB PAJAK BADAN, DAN WAJIB PAJAK INSTANSI PEMERINTAH. https://jdih.kemenkeu.go.id/download/a7c0b23a-a5ac-482f-a89e- 94a3d7eff74d/112~PMK.03~2022Per.pdf Peraturan Pemerintah Pasal 68 Nomor 50 Tahun 2022. TATA CARA PELAKSANAAN HAK DAN PEMENUHAN KEWAJIBAN PERPAJAKAN. https://jdih.kemenkeu.go.id/download/df1bc0d8-8d7e-4f7c-a46b- dfcd0db21d73/PP50TAHUN2022.pdf Panjaitan, Jesly Yuriaty. 2023. Strategi Meningkatkan Tax Ratio Dengan Menggali Potensi Pajak Penghasilan Orang Pribadi. Buletin APBN 2023.
https://berkas.dpr.go.id/pa3kn/buletin-apbn/public-file/buletin-apbn-public-187.pdf Ramdani, R. F., Faridah, E., & Badriah, E. (2020). Pengaruh Kesadaran Wajib Pajak dan Kualitas  Pelayanan  Paja  k Terahdap  Kepatuhan Wajib  Pajak  Kendaran  Bermotor. Akuntapedia, 1(1).
Savitri, E. (2015). The Effect of Tax Socialization, Tax Knowledge, Expediency of Tax ID Number and Service Quality on Taxpayers Compliance with Taxpayers Awareness as Mediating Variables. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 211, 163–169. Schisler, D. L., & Galbreath, S. C. (2015). “Responsibility for Tax Return Outcomes: An attribution theory approach”
In  Advances in Taxation. Emerald.
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/ S1058-7497(00)12019-8. Sukarma, D. A., & Wirama, D. G. (2016). Locus Of Control Sebagai Pemoderasi Pengaruh Kualitas Pelayanan dan Sanksi Perpajakan pada Kepatuhan Wajib Pajak.  E-Jurnal Ekonomi Dan Bisnis Universitas Udayana. https://ojs.unud.ac.id/index.php/EEB/article/view/18237 Suryani, N., Setiawan, A., & Putria, A. (2018). Penggunaan aplikasi berbasis fluter Inovatif dan  Pengembangannya.    PT.  Remaja  Rosdakarya  Triogi,  K.  A.,  Diana,  N.,  & Mawardi, M. C. (2021). Pengaruh Kesadaran Wajib Pajak, Pemahaman Peraturan Perpajakan dan Sanksi Pajak terhadap Kepatuhan Wajib Pajak Orang Pribadi yang Terdaftar di KPP Pratama Malang Utara. Jurnal Ilmiah Riset Akuntansi, 10(06)
Susanto,  H.,  &  Akmal,  H.  (2019).  Penggunaan  aplikasi  berbasis  fluter  Sejarah  Era Teknologi  Informasi:  Konsep  Dasar,  Prinsip  Aplikatif,  dan  Perancangannya.  In Penggunaan aplikasi berbasis fluter. http://eprints.ulm.ac.id/8313/1/10. Penggunaan aplikasi berbasis fluter Sejarah Era Teknologi Informasi.pdf
Rachman, T. (2014). Pengaruh Faktor Internal dan Faktor Eksternal Terhadap Kepatuhan Wajib Pajak. Jurnal Akuntansi dan Investasi, 57-67. https://journal.umy.ac.id/index.php/ai/article/view/1316
Utari, G. A. K. D., Datrini, L. K., & Ekayani, N. N. S. (2020). Pengaruh Modernisasi Sistem Administrasi Perpajakan dan Kesadaran Wajib Pajak pada Kepatuhan Wajib Pajak Orang  Pribadi  di  Kantor  Pelayanan  Pajak  (KPP)  Pratama  Tabanan.  Jurnal  Riset Akuntansi Warmadewa, 1(1), 34–38.
Zahidah,  et  al.  2023.  Minim  Literasi,  Bagaimana  Nasib  Perpajakan  di Tangan  Gen-Z?. https://kostaffiaui.medium.com/minim-literasi-bagaimana-nasib-perpajakan-di- tangan-gen-z-4003d184e9ef.