## 715
Volume 10, Nomor 4, Desember 2023; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 715-722

## DINAMIKA  PELUANG  DAN  TANTANGAN  KURIKUKULUM  MERDEKA PADA SEKOLAH DASAR
Ari Susetiyo, Universitas Islam Tribakti Lirboyo Kediri E-mail: arisusetiyotribakti@gmail.com Bustanul Arifin, Universitas Islam Tribakti Lirboyo Kediri Email: arifinbustan65@gmail.com Didik Supriyanto, STITNU Al Hikmah Mojokerto e-mail: didiksupriyanto21@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  membahas  tentang  dinamika  peluang  dan  tantangan kurikulum  merdeka  pada  sekolah  tingkat  dasar  yang  ada  pada  sekolah dasar dan juga madrasah ibtida’iyah, Menghadapi era saat ini, yaitu era society  5.0,  dimana  kemajuan  dari  era,  dari  zamannya  seharusnya memberikan  tambahan  gunaa  memudahkan  para  pendidik  untuk memberikan  wawasan  ilmu  yang  lebih  mudah  dan  jangkauan  keilmuan yang berbeda dari kurikulum  sebelumnya. Metode yang digunakan pada penelitian  ini  yakni  library  research,  yang  mana  data-data  dikumpulkan melalui  beberapa  artikel-artikel,  buku,  website,  dan  penunjang  lain. Pemerintah  menggagas  ini  utamanya  dengan  tujuan  memberikan pendidikan yang berkualitas. Konsep ini sejalan dengan era saat ini, yaitu era  society  5.0,  yangmana  memadukan  antara  perkembangan  pada teknologi dengan memdaukan skill pendidik, guru, ataupun dosen, memang pada era society 5.0 ini guru dituntut untuk memiliki keterampilan, guru mmberikan pembelajaran yang tidak hanya menyenangkan peserta didik, Untuk  mewadahi  itu  semua  pemerintah  memberikan  solusi  dengan menyediakan  platform  merdeka  untuk  berbagai  akses  terkait  kurikulum merdeka yang mana tersedia bahan ajar, macam-macam pelatihan, untuk itu  guru  difasilitasi  hal  tersebut  guna  mengembangkan  kreativitas  dan inovatif  dalam  mengembangkan  bahan  ajar.  Dan  yang  terakhir  dari tantangan dan peluang pada kurikulum merdeka sekolah dasar tentu harus didukung  semua  elemen  sekolah,  kepala  sekolah  atau  kepala  madrasah, waka  kurikulum,  guru,  orang  tua  wali  murid  saling  bekerjasama  untuk kemajuan.
Kata Kunci : Dinamika, Kurikulum, Merdeka Belajar, Sekolah Dasar
PENDAHULUAN Pendidikan  selalu  diiringi  oleh kuasa  pemerintahan,  kurikulum  1947,
kurikulum 1964, kemudian tahun 1968, pada  awal  tahun  2000-an  ada kurikulum  2006  atau  KTSP,  kemudian
tahun  2013  sampai  kurikulum  2013 versi revisi, hingga kurikulum merdeka, (Ardianti  &  Amalia,  2022)    hampir semua  berganti  kurikulum,  sampai pada  kurikulum  10  tahun  terakhir, Adanya  pergantian  kurikulum  ini disesuaikan dengan adanya perubahan,kesiapan kurikulum merdeka menjadi penting,(Baharuddin, 2021)      dengan  maksud  agar  peserta didik  ini  bisa  mempunyai  masa  depan yang  lebih  menjanjikan  daripada generasi  sebelumnya  dan  mempunyai daya saing pada era saat ini.
Sekolah  yang  mengedepankan nilai-nilai  keilmuan,  namun  juga  tidak melupakan pendidikan akhlak religious,  bisa  menggunakan  model structural,  bisa  menggunakan  model komitmen
dan dedikasi guna menjalankan  ajaran  Agama.(Wasito  & Turmudi,  2018)  Sekolah  modern menyajikan ilmu-ilmu pngetahuan yang relevan dengan keinginan atau tuntutan lingkungan  ataupunmasyarkatat  yang modern.(Thana  &  Hanipah,  2023). Kendati demikian nilai-nilai pendidikan akhlak  religious  pada  siswa  memang harus dikedepankan.
Pendidikan  sejatinya  harus  ada pembelajaran  karakter,  peserta  didik dari  dulu  hingga  sekarang  diberikan pengetahuan tentang akhlak, bagaimana  sesuatu  kegiatan  yang awalnya rutin, menjadi suatu kebiasaan,  dan  suatu  kebiasaan  itu menjadi  suatu  karakter.(Susetiyo  & Suttrisno, 2022)
Penerapan  pada  kurikulum merdeka belajar adalah terobosan yang membantu  guru  dan  kepala  sekolah dalam  mengubah  proses  belajar menjadi  relevan,  mendalam  dan menyenangkan.  Dalam  Kurikulum merdeka ini guru dituntut lebih kreatif dalam merancang modul ajar Problematika  guru  dalam  penerapan kurikulum  merdeka  belajar  pada umunya  terdapat  pada  pemahaman struktur  kurikulum  yang  berpedoman, memahamkan proyek penguatan profil pelajar  pancasila  dan  Pembelajarn intrakurikuler. (Kompasiana.com, 2022) Membahas mengenai kurikulum merdeka, tentu hal ini berkaitan di awal dengan  pandemi  covid-19,  Sistem undang-undang pendidikan (Pujilestari,  2020)  seperti  yang  kita ketahui bersama, pemerintah menetapkan  pandemi berdaarkan informasi  dari WHO ( WHO  Tetapkan COVID-19 Sebagai Pandemi Global, Apa Maksudnya? , n.d.). Untuk itu kreativitas pada era pandemi diglirkan pada semua elemen tingkat pendidikan, dari dasar, seperti  sekolah  dasar,  mengharuskan guru-gurunya kreatif dalam memberikan  pendidikan  bagi  peserta didik.  (Susetiyo  &  Fitri,  2022)  Guru yang kreatif memberikan wawasan juga kepada  peserta  didik  di  kala  pandemi melanda dalam skala internasional.
Perubahan  yang  terjadi  pada masa transisi dari era Revolusi Industri 4.  ke  era  Society  5.menjadi  perhatian
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 717
seluruh  pengambil  kebijakan  di Indonesia.  Memulai  transfer  ilmu kebaharuan  kebaruan  tentu  tidak mudah,  karena  pendidikan  selalu menjadi  hal  yang  sangat  berharga untuk  beradaptasi  dengan  perubahan zaman  dan  meningkatkan  aktivitas.
Informasi akibat perkembangan zaman Meningkatnya aktivitas dengan memanfaatkan teknologi Suatu perubahan  dalam  kesadaran  sumber daya manusia dituntut untuk mewujudkan peradaban Society 5. Dan seiring dengan itu, perubahan paradigma  tujuan pendidikan  menjadi tidak  bisa  dihindari.  Pendidikan  yang hakiki  adalah  untuk  meningkatkan taraf  hidup  masyarakat,  tujuannya bukan sekedar menciptakan masyarakat  yang  cerdas  dan  bebas (Tohir,  2020)  Menjawab  tantangan
Pemutakhiran  kurikulum  tentunya diperlukan  untuk  mengembangkan kemampuan  pemecahan  masalah  di berbagai bidang keilmuan.Hal ini tentu saja  menarik  perhatian  Menteri Pendidikan  selaku  Penasehat  Presiden yang  mengusulkan  solusi  untuk mempersiapkan pendidikan  kebijakan pada  merdeka  belajar.  Demngan demikian  kurikulum  merdeka  belajar sebenarnya tidak lepas dari modernisasi  teknologi  yang  menjadi pendamping ketika pembelajaran.(Nastiti & Abdu, 2020) Kajian  penelitian  ini  membahas tentang peluang dan tantangan kurikulum  merdeka,    dengan  berbagai
literature  dan  sumber-sumber  yang relevan.
METODE PENELITIAN
Penelitian yang dilakukan ini menggunakan  pendekatan  kualitatif, yang  mana  menggunakan library research (studi  pustaka),  (Moleong,
2017) untuk mengumpulkan data-data yang  diambil  dari  referensi  ilmiah seperti artikel, artikel nasional maupun artikel yang referensi dari internasional. Kurikulum  Merdeka  di  Sekolah Dasar / Madrasah Ibtida’iyah Penerapan  kurikulum  merdeka menggantikan kurikulum 2013 merupakan  hal  baru,  penerapan  baru pada  wajah  pendidikan  di  Indonesia, pemerintah  sampai  guru  berusaha inovasi  kurikulum.  (Marisa,  2021) Kurikulum  adalah  gabungan  dari seperangkat  pengaturan  dan  renncana tentang  isi,  tujuan,  serta  bahan daripada  mata  pelajaran  yang  tentu dipakai untuk tuntunan atau pedoman.(Damayanti et al., 2023) Babak baru perihal pendidikan dimulai ketika pandemic Covid-19,  dengan serba keterbatasan, saat itu kreativitas dari  guru  dituntut  pada  pembelajaran peserta  didik.  (Susetiyo  &  Fitri,  2022) untuk  itu  Kemendikbudristek  yaitu bapak  menteri  Pendidikan  Nadiem Makariem bersama jajarannya menciptakan kebijakan yakni kurikulum  merdeka.  Kurikulum  yang punya ide dan juga untuk menguatkan
718 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
kompetensi  dari  guru.  ( Kebijakan Pemerintah Terkait Kurikulum Merdeka ,
2023) Awal pada tahun 2021 pemerintah  mengelurkan  ketentuan pada  semua  jenjang  pendidikan bahwasanya penyelenggaran pendidikan  cukup  dilakukan  dengan dirumah,  hal  ini  selain  pembelajarn yang kurang terpntau juga berpengaruh pada  akhlak  peserta  didik  yang  juga tidak bisa  dipantau  ataupun  dikontrol. tentu keadaan  seperti  itu  memberikan efek yang signifikan pada hasil bellajar peserta didik.(Achmad, 2020)
Problematika  yang  dialamai ketika pelaksanaan kurikulum merdeka biasanya  sama,  pembelajaran  yang seperti  apa  yang  akan  dilaksanakan. (Arifiani  &  Umami,  2023)  karena kurikulum  merdeka  membebaskan siswa,  memberikan  wawasan  yang belum pernah diberikan, memang tidak semuanya  belum  diberikan,  seperti baagaimana  cara  membuat  jamu tradisional  dengan  olahan    sendiri, dengan begitu mereka para peseta didik tahu bagaimana jernih payah, bagaimana  cara  membuat  jamu  dari awal sampai bisa diseduh. Kurikulum Merdeka yang sudah melaksanakan dari Madrasah Ibtidaiyah  Negeri  dan  Madrasah Ibtida’iyah swasta yang yang ada dikota Kediri dimulai pada tahun ajaran 2023- 2024,  Sedangkan  dari  unsur  Sekolah dasar sudah beberapa generasi, seperti sekarang  sudah  melaksanakan  pada
semua  kelas,  memang  tidak  semuanya sudah  melaksanakan.  dari  hal  ini berarti  tahun  masih  banyak  hal-hal yang  perlu dicoba, baik  dari  sinergitas dengan  internal  sesame  sekolah  dasar maupun  sesame  madrasah  ibtida’iyah, ataupun  mendatangkan  praktisi  atau orang  ahli  dalam  bidangnya  ini dimaksudkan dalam memberikan wawasan kepada peserta didik. Problematika yang Ada Pada Guru di Penerapan Kurikulum Merdeka Yang  kita  tahu  bahwasanya penerapan daripada kurikulum Merdeka  baru  diterapkan,  sosialisasi terkait  kurikulum  merdeka  memang sudah  diterapkan  diberbagai  tempat, namun memang belum ada pemerataan,  dan  juga  kendala  yang dialami,  kendala  yang  dialami  oleh guru-guru karena penerapan kurikulum merdeka, beberapa kendala yang  dapat  disebutkan  antara  lain adalah:  Yang  pertama  keterbatasan guru  atau  tenaga  pendidik,  ini maksudnya  adalah  guru-guru  banyak belum menguasai, belum memiliki teori yang  akan  diterapkan  pada  kurikulum merdeka  belajar  ini.  Kemudian  yang kedua  adalah,  terbatasnya  pada referensi,  sumber-sumber  rujukan, guru-gru kesulitan menemukan rujukan  untuk  mendesain  dan  juga menerapkan kurikulum merdeka belajar  pada  sekolah  dasar  atau madrasah ibtida’iyah. Yang ketiga yaitu pada KBM (Kegiatan Belajar Mengajar)
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 719
guru-guru masih  rentan  menggunakan metode konvensional, seperti ceramah yang dilakukan secara berulang hingga pembelajaran condong pada kejenuhan. Selanjutnya  yaitu  bahan-bahan  yang ada  dari  pemerintah  yang  ditujukan pada tenaga pengajar seringkali masih terbatas. Yang selanjutnya adalah Guru- guru  banyak  yang  belum  menguasai Teknologi  Informasi  (IT),  karena banyak  juga  guru  yang  sudah  berusia seringkali  tidak  tahu  bagaimana menggunakan  media  dengan  baik, kemudian  mengandalkan  guru-guru muda untuk diperbantukan, guru-guru lanjut mayoritas belum menguasai.
Kurikulum  merdeka,  (Masnun, 2023) tahun milenial artinya memasuki generasi  milenial  digitalisasi  memang perlu  untuk  memaham  kurikulmu merdeka.  (Nastiti  &  Abdu,  2020)
Pertama, pendidikan berbasis kompetensi  menjadi  salah  satu  misi utama  sekolah-sekolah  baik  seolah dasar  maupun  madrasah.  Setiap mahasiswa  mempunyai  bakat  dan kemampuannya  masing – masing  oleh karena  itu,  pendekatan  teknologi informasi  dibutuhkan.(Ketaren  et  al., 2022)  Kedua,  pemanfaatan  (  IoT  ) Internet  of  things  pada  dunia pendidikan.  Dengan  adanya  IoT  dapat membantu  komunikasi  antara  dosen, mahasiswa  dalam  proses  belajar mengajar.  Tiga,  pemanfaatan virtual/ augmented reality dalam dunia pendidikan.  Dengan  digunakannya augmented  reality dapat  membantu mahasiswa  dalam  memahami  teori-
teori  yang  membutuhkan  simulasi tertentu sesuai dengan kondisi sebenarnya.  Teknologi  3D  pada augmented reality membuat pemakainya merasakan simulasi digital,  layaknya  kegiatan  fisik  nyata. Misalkan  pada  simulasi  pesawat terbang  yang  digunakan  oleh  para siswa penerbangan untuk lolos uji coba, sebelum  melakukan  praktik  terbang langsung  dengan  pesawat  sebenarnya. Keempat, pemanfaatan Artifical Intelligence (AI) dalam dunia pendidikan  untuk  mengetahui  serta mengidentifikasi kebutuhan pembelajaran  yang  dibutuhkan  oleh pelajar.  Proses  identifikasi  kebutuhan siswa  akan  lebih  cepat  dengan teknologi machine  learning yang tertanam artifical intelligence . Semakin banyak  data  digital  yang  terhimpun, semakin  cerdas  pula  sistem artifical intelligence , contohnya: Google
Assistent,  Siri ,  dll.  Dengan  teknologi- teknologi  tersebut,  para  pelajar disajikan  dengan  kemudahan  dan kecepatan  pencarian  data,  bahkan teknologi tersebut dapat merekomendasikan  data  yang  tadinya tidak  terfikirkan  oleh  mereka. artifical intelligence tidak  hanya  menyajikan data  mentah,  namun  juga  data  yang sudah  diolah  menjadi  data  sangat informatif disesuaikan dengan kebutuhan penggunanya. Kurikulum  Merdeka  yang  saat ini  diterapkan  di  beberapa  sekolah bertujuan untuk memberikan kesempatan belajar yang tenang, santai
dan  positif,  tanpa  stres  atau  tekanan,
sehingga mereka dapat
memaksimalkan  bakatnya.  Itu  yang saya  maksud.  Profil  pelajar  Pancasila sangat  dipentingkan  dalam  Kurikulum Merdeka  dengan  harapan  dapat menanamkan  dalam  diri  siswa  nilai- nilai  pribadi  Pancasila  yang  dapat bertahan seumur
hidup.Kunci keberhasilan  penerapan  kurikulum  ini ada di tangan guru.
Sebagai  contoh  lain  ketika kurikulum  merdeka  dilaksanakaan, sperti  bagaimana  pengolahan  sampah, mulai dari pemilahan ampah kering dan sampah  basah,  selajutya  proses  daur ulang yang kemudian bisa dmanfaatkan sebagai  bahan,  dan  hasil  kerajinan tangan, bisa dijadikan vas bungaa yang beraneka wrna, ditangan peserta didik menjadi bermacam-macam dan unik.

## SIMPULAN
Adanya perubahan tentu menciptakan  suatu  ruang  untuk  diisi. Terutama pada pendidikan, Kurikulum merdeka  tentu  menghapus  kurikulum yang  lama,  Pemerintah  menggagas  ini utamanya  dengan  tujuan  memberikan pendidikan  yang  berkualitas.  Konsep ini sejalan dengan era saat ini, yaitu era society 5.0,  yangmana  memadukan antara  perkembangan  pada  teknologi dengan  memdaukan  skill  pendidik, guru, ataupun dosen, memang pada era society  5.0  ini  guru  dituntut  untuk memiliki
keterampilan,
guru mmberikan  pembelajaran  yang  tidak
hanya  menyenangkan  peserta  didik,
Untuk mewadahi itu semua pemerintah memberikan solusi dengan menyediakan platform  merdeka untuk berbagai  akses  terkait  kurikulum merdeka  yang  mana  tersedia  bahan ajar,  macam-macam  pelatihan,  untuk itu  guru  difasilitasi  hal  tersebut  guna mengembangkan kreativitas dan inovatif dalam mengembangkan bahan ajar. Dan yang terakhir dari tantangan dan  peluang  pada  kurikulum  merdeka sekolah  dasar  tentu  harus  didukung semua elemen sekolah, kepala sekolah atau kepala madrasah, waka kurikulum, guru,  orang  tua  wali  murid  saling bekerjasama untuk kemajuan.

## DAFTAR RUJUKAN
Achmad,  W.  (2020).  PERAN  DAN
TANTANGAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI ERA PANDEMI COVID  19  PADA  LINGKUNGAN KELUARGA. JIE  (Journal  of
Islamic  Education) , 5 (2),  169 –
182. Ardianti,  Y.,  &  Amalia,  N.  (2022). Kurikulum Merdeka: Pemaknaan  Merdeka  dalam Perencanaan  Pembelajaran  di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Dan  Pengembangan  Pendidikan , 6 (3), Article 3. https://doi.org/10.23887/jppp. v6i3.55749 Arifiani,  I.  K.,  &  Umami,  N.  (2023). PROBLEMATIKA  GURU  DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 721
MERDEKA DI SMKN 1 PAGERWOJO KABUPATEN TULUNGAGUNG. ARMADA : Jurnal  Penelitian  Multidisiplin , 1 (8), Article 8. https://doi.org/10.55681/arma da.v1i8.767 Baharuddin,  M.  R.  (2021).  Adaptasi
Kurikulum  Merdeka  Belajar Kampus Merdeka (Fokus: Model MBKM  Program  Studi). Jurnal Studi  Guru  Dan  Pembelajaran , 4 (1), Article 1. https://doi.org/10.30605/jsgp. 4.1.2021.591 Damayanti, A. T., Pradana, B. E., & Putri, B. P. (2023). Literature Review:Problematika  Kesiapan Guru Terhadap Penerapan Kurikulum  Merdeka. SNHRP , 5 ,
465 – 471. Kebijakan Pemerintah Terkait Kurikulum  Merdeka .  (2023, November 8). Merdeka Mengajar. https://pusatinformasi.guru.ke mdikbud.go.id/hc/en- us/articles/6824815789465- Kebijakan-Pemerintah-Terkait- Kurikulum-Merdeka Ketaren,  A.,  Rahman,  F.,  Meliala,  H.  P.,
Tarigan,  N.,  &  Simanjuntak,  R. (2022). Monitoring dan Evaluasi Pemanfaatan  Platform  Merdeka Mengajar pada Satuan Pendidikan. Jurnal  Pendidikan Dan  Konseling  (JPDK) , 4 (6), Article 6. https://doi.org/10.31004/jpdk. v4i6.10030 Kompasiana.com.  (2022,  December 17). Permasalahan  Penerapan Kurikulum  Merdeka  Belajar . KOMPASIANA. https://www.kompasiana.com/ azzahra25335/639d62554adde e68e731d752/permasalahan- penerapan-kurikulum- merdeka-belajar Marisa, M. (2021). INOVASI KURIKULUM “MERDEKA BELAJAR”  DI  ERA  SOCIETY  5.0. Santhet : Jurnal Sejarah, Pendidikan,  Dan  Humaniora , 5 (1), Article 1. Masnun, M. (2023). KESIAPAN MADRASAH IBTIDAIYAH DALAM MENGHADAPI IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA. Jurnal Cahaya Mandalika ISSN 2721-4796 (Online) , 4 (1), Article 1. https://doi.org/10.36312/jcm.v 4i1.1327 Moleong, L. J. (2017). Metode Penelitian Kualitatif . Remaja Rosdakarya.
Nastiti,  F.  E.,  &  Abdu,  A.  R.  N.  (2020). Kesiapan  Pendidikan  Indonesia Menghadapi  Era  Society  5.0. Edcomtech: Jurnal Kajian Teknologi  Pendidikan , 5 (1), Article 1. https://doi.org/10.17977/um0 39v5i12020p061 Pujilestari,  Y.  (2020).  Dampak  Positif Pembelajaran  Online  Dalam Sistem  Pendidikan  Indonesia Pasca Pandemi Covid-19.
722 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
ADALAH , 4 (1), Article 1. https://doi.org/10.15408/adala h.v4i1.15394 Susetiyo,  A.,  &  Fitri,  N.  A.  N.  (2022). Kreativitas Guru dalam Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi Covid-19. Journal Ashil:
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 2 (1), Article 1. https://doi.org/10.33367/piau d.v2i1.2041 Susetiyo,  A.,  &  Suttrisno.  (2022). Penanaman Nilai-Nilai Pendidikan Karakter di Madrasah  Ibtida’iyah  Darul Ulum  Kediri. Jurnal  Riset Madrasah  Ibtidaiyah  (JURMIA) , 2 (2), Article 2. https://doi.org/10.32665/jurm ia.v2i2.544 Thana,  P.  M.,  &  Hanipah,  S.  (2023). Kurikulum Merdeka: Transformasi  Pendidikan  SD
Untuk  Menghadapi  Tantangan Abad ke-21. Prosiding Konferensi
Ilmiah Dasar , 4 (0), Article 0. Wasito,  W.,  &  Turmudi,  M.  (2018). Penerapan  Budaya  Religius  di SD  al  Mahrusiyah. Tribakti:
Jurnal  Pemikiran  Keislaman , 29 (1), Article 1. https://doi.org/10.33367/triba kti.v29i1.560 WHO  Tetapkan  COVID-19  Sebagai Pandemi Global, Apa Maksudnya? - National Geographic .  (n.d.).  Retrieved August 21, 2020, from https://nationalgeographic.grid .id/read/132059249/who- tetapkan-covid-19-sebagai- pandemi-global-apa-maksudnya