Vol. 10 Nomor 4 Th. 2021, Hal 70-78 ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 01 09, 2021; Revisi 14 11, 2021; Terbit Online 20 12, 2021
Pelaksanaan Pembelajaran Seni Budaya (Musik) Secara Daring Di Kelas IX.7 SMP Negeri 21 Padang
Implementation of Online Cultural Arts (Music) Learning in Class IX.7 SMP Negeri 21 Padang
Reisha Fajriansi 1 ; Irdhan Epria Darma Putra 2 ;
1 Prodi Pendidikan Sendaratasik, Universitas Negeri Padang, Indonesia 2 Prodi Pendidikan Musik, Universitas Negeri Padang, Indonesia
(*)  (e-mail) reishafajriansi@gmail.com 1 , irdhan@fbs.unp.ac.id 2

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  atau  mengungkap  pelaksanaan pembelajaran online seni budaya khususnya musik pada siswa di SMP Negeri 21 Padang. Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan  objek penelitian yaitu siswa kelas IX. Instrumen penelitian adalah peneliti sendiri dan dibantu oleh  instrumen  pendukung yaitu  alat  tulis  serta  handphone.  Jenis  sumber  data  berupa data  primer  dan  data  sekunder,  dikumpulkan  dengan  menggunakan  teknik pengumpulan  data  berupa  studi  pustaka,  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Kemudian  ada  6  tahapan  teknik  analisis  data  yaitu  mengumpulkan  data  di  lapangan, mengidentifikasi  data,  mengklasifikasikan  data  menurut  jenisnya,  memunculkan temuan, mendeskripsikan  data, mendiskusikan  temuan  secara  relevan.  Hasil  penelitian menyimpulkan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  online  belum  berjalan  dengan  baik seperti  yang  diharapkan,  karena  masih  banyak  siswa  yang  tidak  mengikuti  proses pembelajaran online. Hal ini juga dikarenakan masih kurangnya pemahaman siswa untuk memahami materi melalui proses pembelajaran online, dibandingkan proses tatap muka secara lansung, dimana guru menjelaskan langsung kepada siswa. Sehingga siswa hanya memahami materi sendiri, kurang terlibat atau berpartisipasi, karena mereka juga hanya menunggu jawaban dari teman dan tinggal menunggu apa yang disampaikan oleh guru.
Kata Kunci: Implementasi; Seni Budaya; Belajar Online

## Abstract
This study  aims to describe or reveal  the  implementation  of  online learning  of  cultural arts, especially music for students at SMP Negeri 21 Padang. The type of research used is descriptive  qualitative  research  with  the  object  of  research  is  class  IX  students.  The research  instrument  was  the  researcher  himself  and  was  assisted  by  supporting instruments,  namely  writing  instruments  and  cellphones.  Types  of  data  sources  in  the form of primary data and secondary data, collected using data collection techniques  in the  form  of  literature  study,  observation,  interviews,  and  documentation.  Then  there are 6 stages of data analysis techniques, namely collecting data in the field, identifying data, classifying data according to type, bringing up findings, describing data, discussing findings relevantly. The results of the study concluded that the implementation of online learning had not gone well as expected, because there were still many students who did not follow the online learning process.  This  is  also  due  to  the  lack  of understanding  of students to understand the material through the online learning process, compared to the  face-to-face  process,  where  the  teacher  explains  directly  to  students.  So  that students  only  understand  the  material  themselves,  are  less  involved  or  participate, because they are also just waiting for answers from friends and just waiting for what is conveyed by the teacher.
Keywords: Implementation; Art and Culture; Learn Online

## Pendahuluan
Selama wabah Covid-19 masuk ke Indonesia, Sejak Senin, 2 Maret 2020 begitu banyak dampak yang diberikan oleh wabah ini, pemerintah menganjurkan untuk berjaga jarak atau yang  dinamakan Social  Distancing guna  untuk  menghindari  timbulnya  penyebaran  wabah Covid-19 .  Selain  itu  pemerintah  juga  menganjurkan  alangkah  baiknya  untuk  tidak  keluar rumah  serta  menghindari  keramaian  demi  memutus  rantai Covid-19 .  Dengan  munculnya wabah ini membuat pengaruh besar terutama pada dunia pendidikan yang mengharuskan pendidik dan peserta didik untuk tidak melakukan pembelajaran  tatap muka. Pembelajaran daring  (Dalam  Jaringan)  merupakan  sistem  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  tidak bertatap  muka  langsung,  tetapi  menggunakan platform yang  dapat  membantu  proses belajar  mengajar  yang  dilakukan  meskipun  jarak  jauh.  Tujuan  dari  adanya  pembelajaran daring ialah memberikan layanan pembelajaran bermutu dalam jaringan yang bersifat masif dan  terbuka  untuk  menjangkau  peminat  ruang  belajar  agar  lebih  banyak  dan  lebih  luas (Sofyana & Abdul, 2019). Sehingga dengan adanya pembelajaran daring ini mempermudah pendidik dalam memberikan materi yang hendak disampaikan selama wabah Covid-19 ini.
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  seni  budaya  terdapat  4  aspek  materi  bahasannya yaitu seni musik, seni tari, seni rupa, dan seni teater. Pada materi seni musik, pembelajaran bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  musikalitas,  mengembangkan  sikap  dan meningkatkan  kreativitas  peserta  didik,  guru  dituntut  untuk  menguasai  bahan  ajar  semua komponen  seni  budaya.  Mata  pelajaran  seni  budaya  terbagi  atas  pembelajaran  teori  dan praktik.  Tetapi  berbeda  halnya  pada  pelaksanaan  pembelajaran  daring,  pembelajaran praktik  tidak  bisa  dilaksanakan  seperti  kegiatan  praktik  di  sekolah.  Peserta  didik  dialihkan dengan  mengirimkan  video  menyanyi  melalui Whatsapp sebagai  bentuk  tugas  dari pembelajaran  praktiknya.  Pengiriman  tugas  melalui Whatsapp biasanya  pada  saat  daring dilakukan tiga kali dalam sebulan, tetapi  saat ini hanya  sekali dalam sebulan saja. Hal ini dikarenakan banyak dari peserta didik yang tidak maksimal dalam pembuatan tugas, karena
banyak  yang  tidak  percaya  diri  dengan  penampilannya  dan  kurang  paham  terhadap  tugas yang diberikan pendidik.
Penerapan  atau  pelaksanaan  pembelajaran  daring  kurang  lebih  9  bulam  ini  secara umum  berjalan  dengan  lancar.  Seiring  dengan  berjalannya  waktu  muncul  berbagai permasalahan  seperti  tugas  dari  pendidik  yang  terlalu  banyak,  hingga  keluhan  soal  paket internet dan jaringan yang dihadapi peserta didik. Permasalahan lain yaitu tidak sedikit dari peserta  didik  yang  mengeluh  pada  pembelajaran  daring  bahkan  yang  acuh  tak  acuh  pada pelaksanaan  pembelajaran  daring.  Selain  itu  sebagian  peserta  didik  tidak  berpartisipasi dalam  pembelajaran  daring,  hal  ini  disebabkan  suasana  belajar  yang  kurang  mendukung sehingga  membuat peserta  didik  tidak  fokus  dan  kurangnya  kemauan peserta  didik  dalam merespon kegiatan pelaksanaan pembelajaran daring. Sebagai mana yang diungkapkan oleh Nakayama bahwa dari semua literatur dalam elearning mengindikasikan bahwa tidak semua peserta  didik  akan  sukses  dalam  pembelajaran  online.  Ini  dikarenakan  faktor  lingkungan belajar dan karakteristik peserta didik. (Nakayama M, Yamamoto H, 2007)
Adapun  tujuan  yang  ingin  dicapai  adalah  untuk  mendeskripsikan  dan  mengetahui Pelaksanaan Pembelajaran Seni Budaya (Musik) Secara Daring Di Kelas IX.7 SMP Negeri 21 Padang. Tantangan pembelajaran daring yang harus dihadapi guru terkait kemampuan guru dalam  menguasai  teknologi,  sumber  daya  manusia,  sarana  prasarana  yang  dapat mendukung  proses  pembelajaran  daring.  Untuk  itu  rekomendasi  yang  harus  dilakukan adalah  membangun  kemitraan  antara  orang  tua,  guru,  dan  stakeholder  secara berkelanjutan.  Serta  perlu  adanya  evaluasi  terhadap  proses  pembelajaran  daring  agar tujuan dan hasilnya bisa tercapai secara optimal (Jamilah, 2020).

## Metode
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  metode  deskriptif analisis,  yaitu  metode  penelitian  yang  menggambarkan  temuan  variabel  di  lapangan  yang tidak  memerlukan  skala  hipotesis  yang  sifatnya  hanya  menggambarkan  menjabarkan temuan  di  lapangan.  Menurut  Moeleong  dalam  Fitrahwati  (Moleong,  2012)  menyatakan bahwa  penelitian  kualitatif  selalu  bersifat  deskriptif  artinya  data  yang  dianalisis  dan  hasil analisanya  berbentuk  gambaran  dan  tidak  berupa angka  atau  koefisien  tentang  hubungan antara variabel atau koefisien tentang hubungan variabel dan data yang terkumpul. Objek penelitian  adalah  sasaran  berupa  orang,  perilaku  atau  tentang  suatu  kejadian  yang  dapat menghasilkan informasi data penelitian.
Berkaitan  dengan  itu  yang  menjadi  objek  penelitian  adalah  peserta  didik  kelas  IX.7 SMP  Negeri  21  Padang.  Sesuai  dengan  instrumen  yang  digunakan,  maka  teknik pengumpulan  data  juga  menyesuaikan  dengan  instrumen  tersebut.  Teknik  pengumpulan data  yang  digunakan  adalah  wawancara,  studi  pustaka,  dan  dokumentasiLangkah-langkah yang  dilakukan  dengan  menganalisis  data  yaitu  melalui  5  tahap  kegiatan,  yaitu mengumpulkan  data  di  lapangan,  mengidentifikasi  data,  mengklasifikasikan  data berdasarkan  jenisnya,  memunculkan  temuan,  mendeskripsikan  data,  membahas  temuan dengan temui yang relevan.

## Hasil dan Pembahasan
A. Pembelajaran Daring Seni Budaya di SMP Negeri 21 Padang
1. Perencanaan Pembelajaran
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  merupakan  suatu  yang  harus dibuat  oleh  Guru  seni  budaya  di  SMP  Negeri  21  Padang  kelas  IX  yaitu  ibu  Yengni Astuti,  S.Pd  telah  menyiapkan  RPP  tentang    teknik  pengembangan  ornamentasi melodis  dan  ritmis  lagu  dalam  bentuk  vokal  solo/  tunggal  dari  jauh  hari. Dikarenakan  pembelajaran  tahun  ajaran  2020/  2021  Semester  ganjil  ini  dilakukan secara  daring,  maka  RPP  yang  dibuat  oleh  ibu  Yengni  juga  menyesuaikan  dengan pembelajaran daring ini yaitu RPP Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). Namun ibu Yengni tetap membuat RPP untuk pembelajaran secara tatap muka guna mempersiapkan jikalau sekolah akan dilakukan secara tatap muka.

## b. Sarana Pembelajaran
Dengan  keadaan  yang  mengharuskan  pembelajaran  dilakukan  secara  daring ini  sarana  dan  prasarana  yang  dapat  membantu  kegiatan  pembelajaran  adalah menggunakan  media  Handphone,  Laptop,  atau  Computer    serta    Kuota  atau  data paket internet. Untuk tempat pembelajaran dapat dilaksanakan di rumah  masing- masing.  Fungsi  kelas  digantikan  dengan  menggunakan  aplikasi  Geschool,  Melalui aplikasi inilah guru dapat memberikan materi pembelajaran, guru dan siswa dapat saling  berinteraksi  dan  bertukar  informasi  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran Seni Budaya dalam pembelajaran Teknik pengembangan ornamentasi melodis dan ritmis lagu dalam bentuk vokal solo/ tunggal.
2. Pelaksanaan Pembelajaran Seni Budaya (Musik) secara Daring di kelas IX.7
Pada  akhir  bulan  Maret  tahun  lalu  SMP  Negeri  21  Padang  mengalihkan  proses belajar  mengajar  di  sekolah  ke  belajar  dirumah  yang  disebut  juga  dengan pembelajaran  menggunakan  sistem  daring.  Saat  ini  materi  ajar  yang  berlangsung  di kelas IX.7 SMP Negeri 21 Padang adalah Teknik pengembangan ornamentasi melodis dan  ritmis  lagu  dalam  bentuk  vokal  solo/  tunggal,  yang  mana  pada  materi  ini mengutamakan praktik. SMP Negeri 21 Padang menggunakan aplikasi Whatsapp dan Geschool dalam pelaksanaan pembelajaran daring. Aplikasi Geschool digunakan untuk penyampaian  materi  oleh  pendidik  dan  juga  dalam  aplikasi  tersebut  terdapat pengambilan  daftar  hadir  peserta  didik  dan  juga  pemberian  tugas  oleh  pendidik. Aplikasi  ini  dianggap  layak  digunakan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring  ini karena  mudah  untuk  digunakan. Whatsapp digunakan  pendidik  sebagai  tempat pengiriman tugas video dan tempat pemberitahuan tentang materi selanjutnya yang akan di posting di Geschool oleh pendidik.
Pada pelaksanaan pembelajaran daring ini pada tiap pertemuan diawali dengan mengucapkan  salam,mengambil  absen  atau  kehadiran  peserta  didik.  Pengambilan absen media yang dipakai yaitu aplikasi Geschool, selanjutnya pada saat memberikan materi  pendidik  menggunakan  media Whatsapp ,  di  dalam  media  tersebut  pendidik mengirimkan  contoh  video  mengenai  materi  Teknik  pengembangan  ornamentasi melodis dan ritmis lagu dalam bentuk vokal solo/ tunggal ini, di dalam video tersebut
pendidik  mencontohkan  bagaimana  teknik  bernyanyi  dalam  mengembangkan  syair lagu  yang  telah  dikarang  sendiri  oleh  pendidik,  selain  itu  di  dalam  video  tersebut pendidik  menyanyikan  lagu  yang  bertemakan  tentang Covid - 19 dengan  irama  musik lagu  maju  tak  gentar  melalui  grup Whatsapp tentang  materi  tersebut  dan  pendidik mengarahkan peserta didik menonton serta mengamati video tersebut lalu catat dan ambil  poin  penting  dalam  video  tersebut.  Metode  yang  digunakan  pendidik  yaitu metode penugasan, metode ini dipakai karena pada saat pembelajaran daring sangat tepat untuk digunakan. Dalam memberikan tugas pendidik memberikannya lewat chat di dalam grup Whatsapp dan mengumpulkannya juga melalui Whatsapp dengan japri kepada pendidik.
Tabel 1. Peserta didik yang mengikuti pembelajaran daring
NO NIS NAMA
JK 1 11936 AIRA MUTIARA QALBU P 2 11954 APRILIA MAULINA P 3 11971 BUDIAWAN L 4 11981 DARA LARASATI P 5 11982 DAVI RAHMAD FADILLAH L 6 11984 DESMITA FAUZIYAH P 7 12009 HABIB ABDURRASYID L 8 12010 HAFIF  ZULFIKAR L 9 12016 HELLEN PUTRI CASANOVA ASRI P 10 12019 HERNANDO YUSMIKO L 11 12021 ILHAM L 12 12026 INDAH PERMATA SURYA P 13 12030 INTAN JUNIARTA PUTRI P 14 12033 JEFRI SEPTIADI L
Tabel 2. Peserta didik yang tidak mengikuti pembelajaran daring
NO NIS NAMA JK 1 12037 JUAN FAREL PAHLEPI L 2 12040 KENZIE ALGHANIZADA L 3 12046 KHAYLA FARHANA P 4 12049 KLY FANDIKA PRAKARSA L 5 12172 Laura Patika Sari P 6 12080 MUHAMMAD NAUFAL ALDAFRI L 7 12091 MUTIA ZULMANOVA P 8 12108 RAFLI EVENDI L 9 12109 RAFLY GUNAWAN L 10 12429 RICA RAMADAN L 11 12129 RIZKI RAMADHAN L 12 12131 RYANDANA MAHARDIKA L 13 12133 SALSABILA NOFLINA PUTRI P 14 12146 SYAH GHINA P 15 12164 ZAHRA NUR RAUDHAH P
Setelah proses pembelajaran sudah selesai, pendidik wajib dan harus melakukan evaluasi.  Evaluasi  yang  dilakukan  oleh  pendidik  yaitu  memeriksa  kehadiran  peserta didik, memeriksa tugas peserta didik, serta melihat keaktifan dan respon peserta didik dalam  pelaksanaan  pembelajaran  yang  dilakukan  pendidik    melalui  grup Whatsapp dan  aplikasi Geschool .    Di  SMP  Negeri  21  Padang,  proses  pelaksanaan  pembelajaran daring  tetap  berlangsung  walaupun  banyak  kendala  yang  terjadi,  seperti  banyaknya peserta didik yang tidak ikut serta dalam proses pembelajaran daring dan banyak nya peserta  didik  terlambat  dalam  mengumpulkan  tugas.  Partisipasi  peserta  didik  yang kurang  aktif  dalam  pembelajaran  menjadi  permasalahan  dalam  pelaksanaan pembelajaran  daring,  kurangnya  kemauan  peserta  didik  untuk  merespon  grup pembelajaran  dan  aktif  dalam  bertanya  membuat  pembelajaran  daring  menjadi tambah tidak menarik.

## B. Pembahasan
Pelaksanaan pembelajaran dengan sistem daring di SMP Negeri 21 Padang dilakukan akibat  adanya  pandemi Covid-19 ,  yang  mana  virus  ini  telah  menyebar  di  Indonesia  sejak bulan  maret  2020.  Munculnya  wabah  ini  membuat  pengaruh  besar  terutama  pada  dunia pendidikan  yang  mengharuskan  untuk  tidak  melakukan  pembelajaran  tatap  muka.  Hal  ini memang  membutuhkan  penyesuaian  bagi  semua  pendidik  dan  peserta  didik,  baik  itu  di sekolah maupun di perguruan tinggi. Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di kelas IX SMP Negeri 21 Padang pada pembelajaran daring nya menggunakan aplikasi Geschool yang mana  materi  tentang  Teknik  pengembangan  ornamentasi  melodis  dan  ritmis  lagu  dalam bentuk vokal solo/ tunggal merupakan materi praktik. Pembelajaran materi praktik ini sulit dilaksanakan  pendidik  dimana  biasanya  pembelajaran  praktik  ini  pada  saat  tatap  muka diajarkan secara langsung agar pendidik dapat memantau proses belajar peserta didik dan pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi  praktik  yang  diberikan.  Berbeda  saat pelaksanaan  pembelajaran  daring  Pendidik  memulai  pembelajaran  nya  dengan mengirimkan sebuah video sebagai pedoman peserta didik dalam memahami materi, selain itu di dalam video tersebut pendidik menyanyikan lagu yang bertemakan tentang Covid - 19 dengan irama musik lagu maju tak gentar melalui grup Whatsapp tentang materi tersebut dan  pendidik  mengarahkan  peserta  didik  menonton  serta  mengamati  video  tersebut  lalu catat dan ambil poin penting dalam video tersebut.
Setelah  itu  pendidik  meminta  kepada  peserta  didik  untuk  memahami  contoh  video tersebut  agar  nantinya  tidak  kesulitan  pada  saat  membuat  tugas  yang  diberikan  oleh pendidik,  setelah  itu  pada  pertemuan  daring  selanjutnya  pendidik  memberi  tugas  kepada peserta  didik  dengan  meminta  peserta  didik  mengirimkan  video  praktik  sesuai  dengan materi  yaitu  membuat  video  bernyanyi  dengan  ornamen  yang  di  pilih  sesuai  keinginan peserta  didik.  Setelah  itu pada  pertemuan  selanjutnya  peserta  didik  mengumpulkan  tugas tersebut pada grup Whatsapp dan pada pertemuan selanjutnya melakukan ujian.
Pada Evaluasi pembelajaran, pembelajaran daring banyak kendala dan masalah yang terjadi  seperti  pada  pelaksanaan  pembelajaran  daring  kurangnya  pasrtisipasi  atau  lebih tepatnya  keikutsertaan  peserta  didik  dalam  bergabung  saat  pelaksanaan  pembelajaran daring,  peserta  didik  dalam  belajar  seperti  kurangnya  kemauan  peserta  didik  dalam merespon grup pembelajaran, banyak peserta didik yang terlambat masuk ke pembelajaran daring  bahkan  tidak  hadir  sama  sekali.  Partisipasi  atau  keikutsertaan  peserta  didik  yang kurang aktif dalam pembelajaran menjadi permasalahan dalam pelaksanaan pembelajaran daring,  kurangnya  kemauan  peserta  didik  untuk  merespon  grup  pembelajaran  dan  aktif dalam  bertanya  membuat  pembelajaran  daring  menjadi  tambah  tidak  menarik.  Peserta didik yang terlambat membuat tugas dan tidak membuat tugas.
Hal  lain  yang  menjadi  alasan  dan  penyebab  nya  soal  jaringan  internet  yang  susah, paket internet tidak ada, sehingga menjadi alasan peserta didik menjadi malas belajar dan menjadi tak acuh dalam belajar. Jadi pembelajaran daring bukan menjadi solusi untuk siswa giat  belajar  justru  sebaliknya.  Selain  itu  kondisi  pembelajaran  yang  biasanya  dilakukan  di sekolah  sekarang  hanya  bisa  dilakukan  dirumah  juga  menjadi  sebab  kurangnya  motivasi peserta  didik  pada  pelaksanaan  pembelajaran  daring.  Hal  lain  yang  dirasakan  juga  pada pendidik  yang  mana  membuat  kesulitan  pendidik  saat  mengajarkan  materi  sehingga kekurangan  metode  pada  saat  pelaksanaan  pembelajaran  daring  ini.  Sebelum  daring pelaksanaan  praktik  di  sekolah  melalui  pengawasan  dan  bimbingan  dari  pendidik,  tetapi
semenjak  daring  pelaksanaan  praktik  peserta  didik  melaksanakannya  secara  individu/ perorangan.

## Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran daring  belum  berjalan  baik  sebagaimana  yang  telah  di  harapkan,  karena  masih  banyak peserta  didik  yang  tidak  berpartisipasi  atau  bergabung  saat  pembelajaran  daring  dan  ada yang  tidak  mengikuti  proses  pembelajaran  daring  ini.  Hal  ini  disebabkan  masih  kurang pemahaman  peserta  didik  dalam  memahami  materi  saat  pembelajaran  daring,  yang biasanya pada saat sebelum daring pendidik menerangkan secara langsung kepada peserta didik sekarang peserta didik hanya memahami sendiri oleh sebab itu membuat peserta didik menjadi  kurang  keikutsertaan  atau  partisipasinya,  karena  hanya  menunggu  jawaban  dari teman  dan  hanya  menunggu  apa  yang  disampaikan  oleh  pendidik  saja.  Selain  itu  kondisi pembelajaran  yang  biasanya  dilakukan  di  sekolah  sekarang  hanya  bisa  dilakukan  dirumah juga  menjadi  sebab  kurangnya  motivasi  peserta  didik  pada  pelaksanaan  pembelajaran daring. Hal lain yang dirasakan juga pada pendidik yang mana membuat kesulitan pendidik saat  mengajarkan  materi  sehingga  kekurangan  metode  pada  saat  pelaksanaan pembelajaran daring ini.
Sebelum daring pelaksanaan praktik di sekolah melalui pengawasan dan bimbingan dari  pendidik,  tetapi  semenjak  daring  pelaksanaan  praktik  peserta  didik  melaksanakannya secara  individu/perorangan.  Pendidik  masih  berpedoman  pada  RPP  tatap  muka  walaupun RPP daring sudah ada tetapi jarang di pakai karena masih menyesuaikan materinya dengan waktu  jam  pembelajaran.  Media  yang  digunakan  masih  sangat  terbatas  yaitu kompute,laptop dan juga smartphone. Selain itu metode yang biasanya digunakan metode demonstrasi,  ceramah,  dan  diskusi  dan  penugasan,  pada  pembelajaran  daring  pendidik menggunakan metode penugasan saja. Di dalam proses pembelajaran daring diskusi tetap dilakukan  tetapi  masih  sedikit  dari  peserta  didik  yang  merespon  dan  ikut  bergabung  jika pendidik melakukan diskusi dalam grup Whatsapp . Di saat pengumpulan tugas peserta didik tidak  tepat  waktu,  banyak  yang  terlambat,  dengan  alasan  belum  selesai  mengerjakan tugasnya, jaringan internet yang bermasalah, dan lainnya.

## Referensi
Jamilah,  J.  (2020).  Guru  profesional  di  era  new  normal:  Review  peluang  dan  tantangan dalam  pembelajaran  daring.  Premiere  Educandum  :  Jurnal  Pendidikan  Dasar  Dan Pembelajaran, 10(2), 238. https://doi.org/10.25273/pe.v10i2.7494
Moeleong,  L.J.  (2012). Metodologi  Penelitian  Kualitatif Edisi  Revisi.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Nakayama  M,  Yamamoto  H,  &  S.  R.  (2007).  The  Impact  of  Learner  Characteristics  on Learning Performance in Hybrid Courses among Japanese Students. Elektronic Journal ELearning, Vol.5(3).1.
Sofyan Hadi. (2015). Pengertian Seni Budaya Secara Umum & Menurut Para Ahli. Diperoleh,
6 Oktober 2020 dari : https://satujam.com/pengertian-seni-budaya/
Sofyana  &  Abdul.  (2019).  Pembelajaran  Daring  Kombinasi  Berbasis Whatsapp Pada  Kelas Karyawan  Prodi  Teknik  Informatika  Universitas  PGRI  Madiun.  Jurnal  Nasional Pendidikan Teknik Informatika. Volume 8 Nomor 1, Halm. 81-86.