e-journal Undiksa Jurusan Bimbingan Konseling Volume: 2 No 1, Tahun 2014
HUBUNGAN INTENSITAS INTERAKSI DALAM POLA ASUH ORANG TUA DAN KONSEP DIRI DENGAN KECENDERUNGAN PERILAKU AGRESIF PADA SISWA KELAS XI  SMA NEGERI 4 SINGARAJA TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Helida, Nyoman Dantes, Made Sulastri Jurusan Bimbingan Konseling, FIP Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail: nyoman.dantes@pascaundiksha.ac.id , sulastri.made@yahoo.com , helidajovan.hj@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  (1)Hubungan  intensitas  interaksi  dalam  pola  asuh orang  tua  dengan  kecenderungan  perilaku  agresif  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  4  Singaraja, (2)Hubungan konsep diri dengan kecenderungan perilaku agresif siswa kelas XI SMA Negeri 4 Singaraja, dan (3)Hubungan secara bersama-sama antara intensitas interaksi dalam pola asuh orang tua dan konsep diridengan kecenderungan perilaku agresif siswa kelas XI SMA Negeri 4 Singaraja.Populasi  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  4  Singaraja.  Sampel penelitian  ini  ditetapkan  201  menggunakan  tabel  dari  Krejcie  dan  Morgan  diperbesar  dengan formula  Warwiek  &  Lininger.  Pemilihan  anggota  sampel  menggunakan Proporsional  Simple Random  Sampling dan  anggota  sampel  ditentukan  dengan  teknik  undian.  Data  dikumpulkan dengan teknik  pengumpulan  data  dengan menggunakan kuesioner,  dan  selanjutnya  dianalisis dengan  teknik  statisktik  yaitu  kolerasi  product  moment  dan  analisis  regresi  ganda.Hasil penelitian  menunjukkan  (1)Hubungan  intensitas  interaksi  dalam  pola  asuh  orang  tua  dengan kecenderungan perilaku agresif siswa kelas XI SMA Negeri 4 Singaraja dengan (r) yaitu -0,152. (2)Hubungan konsep diri dengan kecenderungan perilaku agresif siswa kelas XI SMA Negeri 4 Singaraja  dengan  (r)=  -0,204.  (3)Terdapat  Hubungan  secara  bersama-sama  antara  intensitas interaksi  dalam  pola  asuh  orang  tua  dan  konsep  diri  dengan  kecenderungan  perilaku  agresif siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  4  Singaraja  dengan  (R)  yaitu  0,241,  sedangkan  besar  koefisien determinasinya (r 2 ) =0,058.
Kata-kata kunci : intensitas pola asuh orang tua, konsep diri, kecenderungan perilaku agresif

## Abstract
This  research was  Ex  Post  Facto research  and aimed  to  determine (1)  the  contribution  of  the intensity  relationship  of  parents  control  with  student  aggressive  behavioral  tendencies  in  XI class  of  SMAN  4  Singaraja,  (2)  the  contribution  of  self-concept  and  student  aggressive behavioral  tendencies  in  XI  class  of  SMAN  4  Singaraja,  and  (3)  Both  contibution  and relationship  between the  intensity relationship  of  parents control  and  self-concept with student aggressive behavioral tendencies in XI class of SMAN 4 Singaraja. The population of this study was  a  class  of  XI  student  in  SMAN  4  Singaraja.  This  study  determined  201  samples  using  a table  of  Krejcie  and  Morgan  and  enlarged  by  the  formula  of  Warwiek  &  Lininger.  To  select members  of  the  sample,  the  researcher  used  simple  random  sampling  by  lottery  technique. Data  was  collected  by  using  a  questionnaire,  and  then  analyzed  with  a  statistical  technique, product  moment  correlationandmultipleregressionanalysis.  The  Results  showed  that  (1)  the contribution  of  the  intensity  relationship  of  parents  control  with  student  aggressive  behavioral tendencies  in  XI  class  of  SMAN  4  Singaraja,  (2)  the  contribution  of  self-concept  and  student aggressive  behavioral  tendencies  in  XI  class  of  SMAN  4  result  of  (r)  is  -0.152.  (2)  The contribution of self-concept and student aggressive behavioral tendencies in XI class of SMAN 4 Singaraja result of (r) = -0.204. (3) There is a contribution of the relationship between intensity relationship  of  parents  control  with  student  aggressive  behavioral  tendencies  result  of  (r)  is 0.241, while the large coefficient of determination (r2) = 0.058.
Keywords:  intensity  relationship  of  parents  control,  self-concept,  the  tendency  of aggressive behavior

## Pendahuluan
Manusia  dilahirkan  ditengah-tengah unit terkecil dari masyarakat yaitu keluarga. Ia  akan  diasuh  oleh  orang  tua  dan  orang- orang yang berada di lingkungannya hingga waktu  tertentu.  Seiring  dengan  berlalunya waktu  dan  perkembangan  selanjutnya, seorang  anak  akan  menjadi  dewasa, sehingga secara perlahan-lahan akan melepaskan  diri  dari  ketergantungannya pada orang tua mereka. Hal ini merupakan suatu  proses  alamiah  yang  dialami  oleh semua makhluk hidup.
Pendidikan  adalah  salah  satu  jalan untuk  membentuk  pribadi  yang  memiliki kecerdasan intelektual, kemampuan mengelola  emosi,  dan  memiliki  moral  yang baik  sehingga  dapat  tercermin  dalam perilaku  sosial  yang  tepat.  Pendidikan pertama  dan  utama  yang  didapat  individu adalah di dalam keluarga. Keluarga merupakan  unit  terkecil  dalam  masyarakat, yang  terbentuk  dari  ikatan  pernikahan  dan memberikan  keturunan.  Setelah  kehadiran seorang  anak  di  dalam  keluarga,  maka tugas  selanjutnya  adalah  mendukung  anak dengan  memberikan  kasih  sayang  yang tepat. Punishment (hukuman) dapat dikatakan  sebagai  salah  satu  bentuk ungkapan  rasa  sayang  orang  tua.  Pada saat anak melakukan kesalahan, orang tua berkewajiban membimbing sekalipun dengan  cara  memberikan  hukuman  yang tepat. Punishment yag  diberikan  dapat berupa  pengurangan  uang  jajan,  melarang anak  bermain  di  luar  rumah  hingga  ia memahami  dan  menyesali  kesalahannya dan berjanji tidak akan mengulanginya.
Pendidikan  pertama  dan  utama  adalah pendidikan dalam keluarga. Anak diibaratkan sehelai kertas putih yang masih bersih.  Akan  menjadi  apa  anak  kelak, semua  tergantung  dari  pola  asuh  yang diterapkan.  Pola  asuh  merupakan  bagian dari  proses  pemeliharaan  anak  dengan menggunakan  teknik  dan  metode  yang menitik  beratkan  pada  kasih  sayang  dan ketulusan  cinta  yang  mendalam  dari  orang tua.  Pola  asuh  tidak  akan  terlepas  dari adanya sebuah keluarga, keluarga
merupakan  suatu  kesatuan  kekerabatan yang juga merupakan satuan tempat tinggal yang  ditandai  oleh  adanya  kerja  sama ekonomi  dan  mempunyai  fungsi  untuk melanjutkan  keturunan  sampai  mendidik dan  membesarkannya  (Widjaja  dalam Darokah dan Safaria, 2005).
Seperti  yang  telah  dijelaskan  oleh  para ahli  di  atas  bahwa  sejatinya  kasih  sayang orang  tua  tidak  dapat  digantikan  oleh siapapun.  Namun  10  tahun  belakangan  ini dikarenakan semakin meningkat kebutuhan ekonomi  dan  peningkatan  taraf  hidup membuat pergerseran peran orang tua dan digantikan oleh jasa Tempat Penitipan Anak (TPA).  Orang  tua  tidak  bisa  mengamati langsung  perkembangan  anak  mereka. Orang tua hanya mempercayakan pengasuhan mereka kepada pihak penawar jasa  pengasuhan  atau  TPA,  selama  sang anak tidak rewel dan mendapatkan gizi baik maka orang tua akan menganggap pelayanan  jasa  TPA  yang  mereka  sewa sudah memuaskan.
Dantes (1992), yang memaparkan “pola asuh adalah pola pendekatan dan interaksi orang  tua  dengan  anak dalam  pengelolaan pendidikan.  Sehingga  dalam  penelitian  ini, pola  asuh  adalah  cara  yang  diterapkan orang tua untuk membimbing dan mendidik anaknya  serta  bersifat  relatif konsisten  dari waktu  ke  waktu”.  Banyak  cara  yang  dapat diterapkan  orang  tua  dalam  mendidik anaknya. Secara umum pola asuh orangtua dalam  keluarga  di  klasifikasikan  menjadi  3 yaitu  :  pola  asuh  otoriter,  pola  asuh permisif, dan pola asuh demokratis.
Moore  dan  Fine  (dalam  Eli,  2000) memaparkan perilaku agresif sebagai berikut:
Agresif  sebagai  tingkah  laku  kekerasan secara  fisik  ataupun  secara        verbal terhadap individu-individu lain atau terhadap  objek-objek.  Perilaku  agresif  ini ditujukan  untuk  melukai  atau  menyakiti orang yang menjadi sasaranperilaku tersebut baik secara verbal ataupun secara fisik  terhadap  orang  lain  ataupun  terhadap objek-objek  lain  baik  secara  langsung maupun tidak langsung.
Volume: 2 No 1, Tahun 2014
Penyesuaian  paham  antara  orang tua  dan  anak  remaja  akan  tercapai  jika kedua  belah  pihak  berusaha  mengerti persoalan  masing-masing  dan  kesulitan- kesulitan  yang  ada  pada  pihak  lainnya. Dengan adanya rasa saling mengerti maka lenyaplah  jurang  pemisah  antara  orang  tua dan anak remajanya.
Dari  pemaparan  di  atas,  telah dibahas mengenai pola asuh yang diterapkan  orang  tua  dalam  keluarga. Sehingga dalam penlitian ini, yang dimaksud  dengan  pola  asuh  adalah  cara yang diterapkan orang tua untuk membimbing  dan  mendidik  anaknya  serta bersifat  relatif  konsisten  dari  waktu  ke waktu.
Perilaku  agresif  di  sekolah  sudah menjadi  masalah  universal  dan  akhir-akhir ini  semakin  meningkat.  Remaja  yang merupakan  aset  berharga  untuk  kemajuan bangsa  menjadi  lebih  sering  berurusan dengan  aparat  kepolisian.  Perilau  agresif siswa  di  sekolah  sangatlah  kompleks. Dengan demikian, jika perilaku agresif tidak segera ditangani, disamping dapat mengganggu  proses  pembelajaran,  juga akan menyebabkan siswa cenderung untuk terbiasa  dengan  kebiasaan  buruk  tersebut. Perilaku antisosial sendiri mencakup berbagai  tindakan  seperti  tindakan  agresif, ancaman  secara  verbal  terhadap  orang lain,  perkelahian,  perusakan  hak  milik, pencurian, suka merusak (vandalis), kebohongan, pembakaran, kabur dari rumah, pembunuhan, dan lain-lain. Menurut buku panduan diagnostik (dalam Masykouri,2005:124) untuk gangguan mental,  seseorang  dikatakan  mengalami gangguan  perilaku  antisocial  (termasuk agresif)  bila  tiga  diantara  daftar  perilaku khusus berikut terdapat dalam diri seseorang  secara  bersama-sama  paling tidak selama enam bulan.
Dari  latar  belakang  di  atas  dan  untuk memahami  hal  tersebut,  penelitian  ini mencoba mengkaji tentang kontribusiintensitas  hubungan  dalam  pola asuh  orang  tua  dan  konsep  diri  terhadap kecenderungan  kecenderungan  perilaku agresifpada  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  4 Singaraja.

## Metode
Subjek penelitian adalah siswa kelas XI SMA Negeri 4 Singaraja tahun pelajaran 2013/2014.Subjek ditentukan dengan menggunakan  tabel  dari  Krejcie  dan Morgan  dan  diperbesar  dengan  formula Warwick  &  Lininger.Teknik  pengambilan sampling yang digunakan adalah “ Proporsional Simple Random Sampling”. Dantes (2012:4) menyatakan “ proporsional  simple  random  sampling adalah penarikan sampel secara sederhana dengan random”.Sederhana yang dimaksud adalah  penarikan  sampel  secara  langsung pada individu dan dlakukan secara random (berdasarkan undian).
Sehingga  sampel  yang  berjumlah  201 siswa.  90  dari  siswa  jurusan  IA,  77  orang siswa  dari  jurusan  IS  serta  38  orang  siswa dari jurusan BHS.
Penelitian  ini  menggunakan ex  post facto .Metode pendekatan subyek penelitian ex  spost  facto .  Penelitian ex  spost  facto merupakan suatu pendekatan pada subyek penelitian  untuk  meneliti  yang  telah  dimiliki oleh  subyek  penelitian  secara  wajar  tanpa adanya usaha sengaja memberikan perlakuan  untuk  memunculkan  variabel yang telah diteliti (Dantes, 2012:59)
Penelitian ex  post  facto memfokuskan penelitiannya  pada  apa  yang  telah  terjadi pada subjek. Disain ex post facto digunakan  untuk  meneliti  kemungkinan adanya  hubungan  sebab  akibat  yang variabel independentnya tidak dapat dimanipulasi oleh peneliti.
Ini mempunyai dua jenis variabel yaitu, variabel  bebas  dan  variabel  terikat.  Dalam penelitian ini yang termasuk variabel bebas adalah    intensitas  hubungan  dalam  pola asuh  orang  tua  (X 1 )  dan  konsep  diri(X 2 ) sedangkan  yang  termasuk  variabel  terikat adalah  kecenderungan  perilaku  agresif siswa (Y).
Konstalansi  variabel  tersebut  dapat disajikan sebagai berikut:
Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah data tentang kecenderungan  perilaku  agresif  (Y),  pola asuh  orang  tua  (X 1 )  dan  konsep  diri  (X 2 ). Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  non  tes, yaitu  kuesioner  yang  berisi  pernyataan-
Volume: 2 No 1, Tahun 2014
pernyataan untuk mengetahui keadaan dan sifat dari suatu objek yang diteliti.
Kuesioner  adalah  suatu  metode pengumpulan data dengan jalan mengajukan suatu daftar
pertanyaan/pernyataan tertulis kepada individu dan individu yang diberikan pertanyaan/pernyataan  tersebut  diminta memberikan  jawaban  secara  tertulis  pula (Nurkancana,
1990:45).
Alasan penggunaan teknik kuesioner karena teknik/bentuk ini memiliki beberapa kelebihan  yang  antara  lain:  (a)  dapat dibagikan secara serentak kepada responden,  (b)  dapat  dibuat  standar sehingga  bagi  responden  dapat  diberi pernyataan  yang  benar-benar  sama,  (c) dapat menghemat waktu.
Ada  tiga  jenis  data  variabel  yang dikumpulkan  dalam  penelitian  ini,  yaitu Kecenderungan  Berperilaku  Agresif  (Y), intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua  (X 1 ),  dan  Konsep  Diri  (X 2 ).  Untuk memperoleh data tersebut dalam penelitian ini digunakan tiga buah instrumen, yaitu: (1) kuesioner  kecenderungan  perilaku  agresif, (2)  kuesioner  intensitas  hubungan  dalam pola  asuh  orang  tua  dan  (3)  kuesioner konsep diri. Kuesioner ini disusun berdasarkan definisi operasional.
Untuk
mengukur variabel kecenderungan  perilaku  agresif  digunakan kuesioner  dengan  lima  kategori  jawaban, yaitu  sangat  setuju,  setuju,  kurang  setuju, tidak setuju, dan sangat tidak setuju. Dalam penelitian  ini  kuesioner  kecenderungan perilaku agresif dikembangkan menjadi dua dimensi  yaitu  (1)  Tanda  Verbal  dengan pertanyaan  berjumlah  15  butir  dan  (2) Tanda  Non  Verbal  dengan  pertanyaan berjumlah 15 butir. Cara penskoran terhadap  butir  jawaban  responden  adalah sebagai  berikut:  jika  butir  pertanyaannya positif,  responden  menjawab  sangat  setuju (SS  diberi  skor  5,  setuju  S  diberi  skor  4, kurang setuju KS diberi skor 3, tidak setuju TS  diberi  skor  2,  sangat  tidak  setuju  STS diberi  skor  1.  Sebaliknya  jika  butir pertanyaannya negatif responden menjawab  sangat  setuju  (SS  diberi  skor  1, setuju  S  diberi  skor  2,  kurang  setuju  KS diberi  skor  3,  tidak  setuju  TS  diberi  skor  4, sangat tidak setuju STS diberi skor 5.
Sedangkan untuk kuesioner intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua  dikembangkan  dalam  kaitannya  untuk mengukur  intensitas  hubungan  pola  asuh orang  tua  menyangkut  pernyataan  positif maupun  negatif.  Cara  penskoran  terhadap butir  jawaban  responden  adalah  sebagai berikut:  jika  butir  pertanyaannya  positif, responden  menjawab  sangat  setuju  (SS diberi skor 5, setuju S diberi skor 4, kurang setuju  KS  diberi  skor  3,  tidak  setuju  TS diberi skor 2, sangat tidak setuju STS diberi skor 1.  Sebaliknya jika butir  pertanyaannya negatif  responden  menjawab  sangat  setuju (SS  diberi  skor  1,  setuju  S  diberi  skor  2, kurang setuju KS diberi skor 3, tidak setuju TS  diberi  skor  4,  sangat  tidak  setuju  STS diberi skor 5.
Selanjutnya untuk mengukur variabel  konsep  diri  digunakan  kuesioner dengan lima kategori jawaban, yaitu sangat setuju,  setuju,  kurang  setuju,  tidak  setuju, dan  sangat  tidak  setuju.  Dalam  penelitian ini  kuesioner  konsep  diri  dikembangkan menjadi  empat  dimensi  yaitu  ;  (a)  Dimensi fisik, yang terdiri dari enam item pernyataan, tiga item pernyataan positif dan tiga  item  pernyataan  negatif.  Dengan indikator keyakinan dan kenyamanan terhadap  kondisi  fisik  yang  berkaitan dengan  tinggi  badan,  wajah,  berat  badan, dan  warna  kulit.  (b)  Dimensi  sosial,  yang teridiri dari enam item pernyataan, tiga item pernyataan positif dan tiga item pernyataan negatif. Dengan indikator mudah menyesuaikan  diri,  aktif  berorganisasi  baik itu  sekolah  maupun  luar  sekolah,  setia kawan,  hubungan  dengan  keluarga.  (c) Dimensi  moral,  yang  terdiri  dari  10  item pernyataan.  Lima    item  pernyataan  positif dan  tiga  item  pernyataan  negatif.  Dengan indikator  kesadaran  diri  dalam  beragama, mengendalikan  diri,  mematuhi  norma- norma  yang  berlaku.  (d)  Dimensi  psikis, yang  terdiri  dari  delapan  item  pernyataan. Empat  item  pernyataan  positif  dan  empat item  pernyataan  negatif.  Dengan  indikator rendah diri, mengakui jika bersalah, kesadaran memiliki kemampuan.
Cara  penskoran  terhadap  butir jawaban responden adalah sebagai berikut: jika  butir  pertanyaannya  positif,  responden menjawab  sangat  setuju  (SS  diberi  skor  5, setuju  S  diberi  skor  4,  kurang  setuju  KS
Volume: 2 No 1, Tahun 2014
diberi  skor  3,  tidak  setuju  TS  diberi  skor  2, sangat  tidak  setuju  STS  diberi  skor  1. Sebaliknya  jika  butir  pertanyaannya  negatif responden  menjawab  sangat  setuju  (SS diberi skor 1, setuju S diberi skor 2, kurang setuju  KS  diberi  skor  3,  tidak  setuju  TS diberi skor 4, sangat tidak setuju STS diberi skor 5.
Agar  instrumen  penelitian  dapat terandalkan,  maka  sebelum  digunakan terlebih  dahulu  dilakukan  uji  coba  validitas dan  reliabilitas.  Pengujian  validitas  dan reliabilitas  adalah  proses  menguji  kualitas kuesioner  dalam  penelitian  ini,  apakah  isi dari  butir  pernyataan  tersebut  sudah  valid dan  reliabel.  Analisis  dimulai  dengan menguji  validitas  butir  kemudian  diikuti dengan  menguji  reliabilitas.  Formula  untuk mencari  validitas  isi  (content  validity), sebagai berikut:
Validitas yang dicari adalah validitas  butir  dengan  menerapkan  rumus kolerasi  Product  Moment.Hal  ini  dilakukan agar  alat  ukur  yang  digunakan  memang tepat  untuk  mengukur  variabel  yang diinginkan.Pengujian kesahihan butir dilakukan  dengan  menggunakan  bantuan fungsi-fungsi  dalam Microsoft  Excel  2007 . Untuk  menguji  validitas  digunakan  rumus product  moment yaitu:
Selanjutnya adalah pengujian reliabilitas (keterandalan).
Reliabilitas adalah sejauh mana hasil suatu pengukuran  dapat  dipercaya,  maksudnya apabila dalam beberapa pelaksanaan pengukuran terhadap kelompok yang sama diperoleh  hasil  yang  relatif  sama  (Azwar, 2000:3)
Alat  ukur  yang  dinyatakan  valid, belum  tentu  memiliki  syarat  keterandalan, demikian sebaliknya alat ukur yang dinyatakan  reliabel  belum  tentu  dapat dikatakan valid. Untuk menghitung reliabilitas  instrumen  digunakan  rumus alpha-cronbach,  dengan  bantuan  fungsi- fungsi  dalam  excel.  Adapun  rumus  yang digunakan untuk mengukur reliabilitas yaitu:
Untuk menghitung reliabilitas instrumen  digunakan  bantuan  excel.  Butir kuesioner  yang  dihitung  reliabilitasnya hanya butir-butir yang valid (sahih), sedangkan  butir-butir  yang  gugur  dibuang (tidak  disertakan  dalam  perhitungan  untuk mencari reliabilitas).
Metoda  Analisis  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah melalui pendekatan  kuantitatif.  Analisis  data  yang digunakan  yaitu  analisis  statistik.  Teknik yang  digunakan  untuk  menganalisis  data guna  menguji  hipotesis  yaitu  analisis regresi ganda. Namun, sebelum melangkah ke  proses  analisis  data  harus  dipenuhi beberapa  prasyarat  agar  data  yang  ada dapat  dianalisis  melalui  analisis  regresi. Terkait  dengan  hal  ini,  maka  uji  prasyarat analisis  meliputi  uji  normalitas  data,  uji linearitas  data,  dan  uji  multikolinearitas data.
Yang pertama yaitu deskripsi data.Deskripsi yang dimaksud untuk menggambarkan  karakteristik  data  pada masing-masing  variabel  dengan  tujuan untuk  mempermudah memahami  data,  dan kepentingan proses analisis berikut. Sehubungan  dengan  ini,  maka  data  pada tahap deskripsi data akan disajikan karakteristik  dari  data  yang  ada  meliputi: rata-rata,  median,  modus,  standar  deviasi, varian , minimum, maximum dan jangkauan.
Uji persyaratan analisis ini, dimaksudkan  untuk  menguji  apakah  data yang telah didapatkan memenuhi persyatan untuk  analisis  dengan  teknik  analisis  yang telah  ditetapkan.  Terkait  dengan  hal  ini maka  dalam  uji  persyaratan  analisis  ini, akan  diadakan  analisis  mengenai:  (a) normalitas data, dan (b) Linearitas hubungan  antara  variabel  bebas  dan variabel terikat dan
(c) uji multikolinearitas.Uji  normalitas  bertujuan untuk  mengetahui  apakah  data  yang  akan dianalisis  berdistribusi  normal  atau  tidak, sehingga data tersebut siap dianalisis untuk pembuktian  hipotesis.  Seandainya  terdapat penyimpangan, apakah penyimpangan tersebut  masih  berada  pada  batas-batas toleransi atau tidak. Untuk menguji normalitas sebaran data digunakan Kolmogovor-Smirnov  (K-S)  dengan  nilai signifikansi  yaitu  0,05  dengan  bantuan program SPSS Versi 16.0 For Windows.
Dasar  pengambilan  keputusan  :  (a)  Skor signifikansi  K-S  >  0,05,  maka  data berdistribusi normal, (b) skor signifikansi K- S  <  0,05,  maka  data  tidak  berdistribusi normal.
Volume: 2 No 1, Tahun 2014
Untuk  uji  linearitas  dilakukan  untuk mengetahui bentuk hubungan antara variabel  terikat  dengan  masing-masing variabel  bebas,  yakni  antara  variabel intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua ( ) , konsep diri ( ) , dengan kecenderungan perilaku agresif (Y).
Untuk mengetahui kelinieritas antara masing-masing  variabel  bebas  tersebut digunakan  analisis  Regresi  sederhana, sebagai berikut:
Signifikansi  dari  persamaan  garis regresinya  di  uji  dengan  uji  F,  dengan kaidah keputusan: (a)Jika F hitung < F tabel (0,05), maka  H o :  diterima,  (b)  jika  F  hitung > F tabel (0,05), maka H o : ditolak Untuk  uji  linieritas  dibantu  dengan  program SPSS Versi 16.0 for Windows.
Uji multikolinieritas bertujuan untuk mengetahui  apakah  terdapat  hubungan yang  cukup  tinggi  atau  tidak  diantara variabel bebas, jika cukup tinggi berarti ada aspek  yang  sama  diukur  pada  variabel bebas.  Hal  ini  tidak  layak  digunakan  untuk menentukan  hubungan  secara  bersama- sama  variabel  bebas  dengan  variabel terikat.  Uji  multikolonieritas  dengan  SPSS dilakukan  dengan  uji  regresi,  dengan patokan nilai VIF ( Variance Inflation Factor) dan koefisien korelasi antar variabel bebas. Kriteria  yang  digunakan  adalah:  (a)  Jika nilai  VIF  di  sekitar  angka  1  atau  memiliki tolerance mendekati  1,  maka  dikatakan tidak  terdapat  masalah  multikolinieritas dalam  model  regresi.  (b)  Jika  koefisien korelasi  antar  variabel  bebas  kurang  dari 0,5, maka tidak terdapat masalah multikolinieritas.
Untuk  menguji  hipotesis  pertama dan  kedua  digunakan  teknik  analisis kolerasi product moment dengan rumus: Untuk mengetahui sigifikansi r tersebut selanjutnya dikonsultasikan dengan  nilai  r  tabel.  Kaidah  keputusannya adalah  dengan  menggunakan  taraf  0,05  H ditolak  jika  r  hitung  >  r  tabel  ,  dan  jika  r hitung < r tabel maka H diterima.
Untuk  menguji  hipotesis  ketiga digunakan  analisis  regresi  ganda  atau  dua prediktor.Analisis ini digunakan untuk mencari  hubungan  secara  bersama-sama antara  dua  variabel  bebas  dengan  satu variabel terikat.Dalam hal ini untuk mengetahui secara bersama-sama
konstribusi intensitas hubungan dalam  pola asuh  dan adversity  quotient terhadap  rasa percaya  diri  siswa.Rumus  yang  digunakan, seperti berikut.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian dilakukan untuk mengetahui  kontribusi  antara  inensitas hubungan  dalam  pola  asuh  orang  tua  dan konsep diri dengan kecenderungan perilaku agresif  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  4 Singaraja. Penelitianpendahuluan dilaksanakan  pada  hari  kamis,  3  April 2014.Penelitian  pendahuluan  ini  bertujuan untuk mengadakan penjajagan dan pengumpulan  data    siswa-siswa  yang menjadi  responden  dalam  penelitian.  Dari penjajagan tersebut pihak sekolah berperan serta untuk membantu proses pengumpulan data yang diperlukan peneliti. Tempat  penelitian  yang  digunakan  adalah SMA Negeri 4 Singaraja.Berdasarkan landasan  teori  yang  telah  dirancang  pada bab  II,  peneliti  menyiapkan  instrumen penenlitian  dalam  bentuk  kuesioner  dan kuesioner  tersebut  dibuat  sendiri  oleh peneliti  berdasarkan  landasan  teori  yang telah dibahas dalam bab II.
Instrumen  penelitian  ini  disusun berdasarkan kisi-kisi tersebut adalah sebagai  berikut  :  instrumen  Intensitas Hubungan  dalam  Pola  Asuh  Orang  Tua sebanyak  28  butir,  instrumen  Konsep  Diri sebanyak 28 butir, dan instrumen Kecenderungan  Perilaku  Agresif  sebanyak 27  butir.  Pengumpulan data ketiga  variabel tersebut dilaksanakan selama 1
minggu.Pengumpulan  data  dengan  jalan menyebarkan  kuesioner  pada  responden yang  terpilih  dimulai  pada  tanggal  20  April sampai  tanggal  27  April  2014.Setelah kuesioner  disebarkan  kepada  siswa  dan selesai  diisi,  langkah  selanjutnya kuesioner dikumpulkan kembali untuk dianlisis.
Hasil  penyebaran  instrumen  diuji validitas dan reliabilitasnya dengan menggunakan  program  excel.  Berdasarkan data  yang  sudah  diuji  validitas  dan reliabilitasnya,  maka  diperoleh  dari  30  butir pernyataan untuk kuesioner variabel intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua  yang  diujicobakan  kepada  35  siswa dinyatakan tidak valid yaitu pada butir 1 dan 10,  dari  30  butir  untuk  kuesioner  konsep
Volume: 2 No 1, Tahun 2014
diridinyatakan tidak valid pada butir 15 dan 28.  Dan  dari  30  butir  pernyataan  untuk kuesioner  kecenderungan  perilaku  agresif dinyatakan  tidak  valid  pada  butir  3,  10  dan 28.
Sedangkan  untuk  uji  reliabilitas  dari hasil  output  program  excel,  dengan  N=35 dengan taraf signifikan 5%, maka didapatkan  perhitungan  bahwa  variabel intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua  koefisien  reliabilitas  0,826,  variabel konsep  diri  koefisien  reliabilitas  0,812,  dan variabel rasa kecenderungan perilaku agresif  koefisien  reliabilitas  0,824.Jadi instrumen  intensitas  hubungan  dalam  pola asuh orang tua, konsep diri , dan kecenderungan  perilaku  agresif  layak  dan dapat  dipercaya  untuk  digunakan  sebagai alat pengumpulan data
dalam penelitian.Apabila sudah menemukan hasilnya  dilanjutkan  dengan  pengujian prasyarat  penelitian  seperti  uji  normalitas sehingga setiap variabel harus berkontribusi normal.Berdasarkan hasil output  analisis  SPSS  menunjukkan  bahwa skor signifikan Kolmogorov-Smirnov sebesar  0,399  dan  skor  signifikansi  K-S  > 0,05.  Variabel  konsep  diri  Berdasarkan hasil  output  analisis  SPSS  menunjukkan bahwa  skor  signifikan  Kolmogorov-Smirnov sebesar  0,089  dan  skor  signifikansi  K-  S  > 0,05.  sedangkan  kecenderungan  perilaku agresif  siswa  hasil  output  analisis  SPSS menunjukkan bahwa skor signifikan Kolmogorov-Smirnov  sebesar  0,070  dan skor  signifikansi  K-  S  >  0,05.  Dari  hasil tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  setiap variabel  berkontribusi  normal.  Setelah melaui  uji  normalitas  maka  dilanjutkan dengan  uji  linearitas  dengan  hasil  output SPSS  16.0  anatara  variabel  (X 1 )  Intensitas hubungan  dalam  pola  asuh  orang  tua terhadap (Y) kecenderungan perilaku menyimpang  siswa  dapat  diketahui  bahwa nilai  signifikansi  pada Deviation  from Linearity sebesar 1,258 dengan α = 0,188> 0,05 maka dapat dismpulkan bahwa antara variabel  intensitas  hubungan  dalam  pola asuh  orang  tua  dengan  kecenderungan perilaku  agresif  terdapat  hubungan  yang linier.,  sedangkan  uji  linearitas  antara variabel  (X 2 )  konsep  diri  terhadap  (Y) kecenderungan  perilaku  agresif  didapatkan hasil  output  SPSS  16.0  dapat  diketahui
bahwa nilai signifikansi pada Deviation from Linearity sebesar 1,097.
Berdasarkan  analisis  di  atas,  hasil dengan  α  =  0,340> 0,05 maka dapat dismpulkan  bahwa  antara  variabelkonsep diridengan  kecenderungan  perilaku  agresif terdapat hubungan yang linier. Dari hasil uji linearitas  maka  yang  terakhir  dilanjutkan dengan uji multikolinearitas.
Tabel  4.19  Hasil  Uji  Korelasi Product Moment X 1 *Y
kolerasi Product  Moment antara Intensitas  Hubungan  dalam  Pola  Asuh Orang Tua terhadap Kecenderungan Perilaku  Agresif  didapat  nilai  r hitung =  -0,152 dengan  r tabel =0,113  dengan  taraf  signifikan 5%. Karena nilai r hitung >r tabel maka H o ditolak. Disamping  itu,  nilai  Sig.=0,031<0,05  maka Ha  diterima.  Sehingga  semakin  tinggi intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua  maka  kecenderungan  perilaku  agresif siswa semakin rendah. Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat kontribusi yang signifikan antara intensitas hubungan dalam pola  asuh  orang  tua  dan  kecenderungan perilaku Agresif siswa kelas XI SMA Negeri 4 Singaraja.
Tanda (-) pada hasil korelasi (r) ini berarti terjadi hubungan yang negatif antara intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua terhadap kecenderungan perilaku
X 1 y X 1 Pearson Correlatio n 1 -.152 * Sig. (2- tailed) .031 N 201 201 Y Pearson Correlatio n -.152 * 1 Sig. (2- tailed) .031 N 201 201
*. Correlation is significant  at the 0.05 level (2-tailed).
Volume: 2 No 1, Tahun 2014
agresif.Untuk  mencari  determinasi  antara intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua  dan  kecenderungan  perilaku  agresif siswa,  (r)  yaitu  -0,152.  Sedangkan  besar koefisien  determinasinya  (r 2 )=  2,31%,  jadi sebesar  2,31%  kecenderungan  perilaku agresif  siswa  dapat  dipengaruhi  oleh intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua.
Selanjutnya uji hipotesis II, “kontribusi  signifikan  konsep  diri  dengan kecenderungan perilaku agresif pada siswa kelas XI  SMA  N  4  Singaraja ”. Dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Berdasarkan analisis diatas, kolerasi Product  Moment antara  Konsep  Diri terhadap  Kecenderungan  Perilaku  Agresif didapat nilai r hitung =-0,204 dengan r tabel =0,113  dengan  taraf  signifikan  5%. Karena  nilai  r hitung >r tabel maka  H o ditolak. Disamping  itu,  nilai  Sig.=0,004<0,05  maka Ha diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat  kontribusi  yang  signifikan  antara konsep  diri  dan  kecenderungan  perilaku Agresif  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  4 Singaraja. Sehingga semakin tinggi konsep diri yang dimiliki siswa maka kecenderungan perilaku agresif siswa semakin rendah.
Tanda  (-)  pada  hasil  korelasi  (r)  ini berarti terjadi hubungan yang negatif antara intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua terhadap kecenderungan perilaku
agresif.Untuk  mencari  determinasi  antara intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua dan kecenderungan perilaku agresif Siswa,  (r)  yaitu  -0,204.  Sedangkan besar koefisien determinasinya (r 2 )= 4,16%, jadi sebesar 4,16% kecenderungan perilaku agresif  siswa  dapat  dipengaruhi  oleh konsep diri.
Dan  yang  terakhir  uji  hipotesis  III, “Secara simultan terdapat kontribusi signifikan  intensitas  hubungan  dalam  pola asuh  orang  tua  dan  konsep  diri  terhadap kecenderungan perilaku agresif siswa kelas XI  SMA  N  4  Singaraja ”.  Berdasarkan  hasil output  SPSS  16.0  diperoleh  persamaan garis regresi dari variabel intensitas hubungan  dalam  pola  asuh  orang  tua  dan konsep diri terhadap kecenderungan perilaku  agresif  siswa  yaitu  Y=  161,577 - 0,266X 1 -  0,292X 2 dimana  Y  adalah kecenderungan  perilaku  agresif,  X 1 adalah intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua,  dan  X 2 adalah  konsep  diri.  Ini  berarti jika:  (a)Nilai  variabel  Intensitas  Hubungan dalam  Pola  asuh  Orang  Tua  (X 1 )  dan Konsep  Diri  (X 2 )adalah  0  (nol),  maka  nilai Kecenderungan Perilaku Agresif (Y) sebesar 161,577. (b)Nilai variabel intensitas hubungan  dalam  pola  asuh  orang  tua  (X 1 ) adalah    1  (satu)  dan  variabel  konsep  diri (X 2 )  adalah  0  (nol)  maka  terjadi  penurunan pada  Kecenderungan  Perilaku  Agresif  (Y) sebesar 161,311 (161,577 - 0,266).
Hasil Uji Regresi Ganda (X 1 X 2 )*Y ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 2204.314 2 1102.157 6.085 .003 a Residual 35864.562 198 181.134 Total 38068.876 200
a. Predictors: (Constant), Konsep Diri, Intensitas Hubungan Dalam Pola Asuh Orang Tua Berdasarkan  hasil  output  SPSS  16.0 menunjukkan  nilai  F hitung =6,085  dengan df pembilang =2  dan  df penyebut =198,  maka didapatF tabel =  3,02  dengan  taraf  signifikan 5%.  Karena  nilai  F hitung >  F tabel maka  H O ditolak  dan  kesimpulannya  adalah  terdapat kontribusi  yang  signifikan  antara  intensitas hubungan  dalam  pola  asuh  orang  tua  dan konsep diri terhadap kecenderungan
perilaku agresif siswa kelas XI SMA Negeri 4 Singaraja.
Berdasarkan  tabel  4.23,  koefisien kontribusi  secara  bersama-sama  antara intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua  dan  konsep  diri  (r)  yaitu  0,241 Sedangkan  besar  koefisien  determinasinya (r 2 )=0,058  atau  5,80%  kecenderungan perilaku  agresif  siswa  dapat  dipengaruhi
Volume: 2 No 1, Tahun 2014
secara bersama-sama oleh intensitas hubungan  dalam  pola  asuh  orang  tua  dan konsep diri.
Untuk mengetahui sumbangan relatif  tiap  variabel  bebas  (prediktor)  yaitu intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua dan konsep diriterhadap variabel terikat (kriterium)  yaitu  kecenderungan  perilaku agresif,  maka  perlu  diketahui  Jkreg  dan efektifitas garis regresinya dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
Sumbangan  efektif  dari  intensitas hubungan  dalam  pola  asuh  orang  tua terhadap  kecenderungan  perilaku  agresif siswa sebesar 1,96% sedangkan sumbangan  efektif  dari  variabel  konsep  diri terhadap  kecenderungan  perilaku  agresif siswa  sebesar  3,83%.  Ini  dapat  dilihat bahwa Konsep diri memberikan sumbangan yang  lebih  besar  dibandingkan  dengan intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua terhadap kecenderungan perilaku agresif.

## Penutup
Berdasarkan  hasil  penelitian  untuk pengujian hipotesis dapat diajukan simpulan  sebagai  berikut.  (a)  Terdapat kontribusi  signifikan  intensitas  hubungan dalam  pola  asuh  orang  tua  dengan kecenderungan perilaku agresif pada siswa kelas  XI  SMA  N  4  Singaraja.  (b)  Terdapat kontribusi  signifikan  konsep  diri  dengan kecenderungan perilaku agresif pada siswa kelas  XI  SMA  N  4  Singaraja.  (c)  Secara simultan terdapat kontribusi signifikan intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua dan konsep diri terhadap kecenderungan perilaku agresif siswa kelas XI SMA N 4 Singaraja.
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat  disarankan  beberapa  hal  berikut: (a)Bagi  para  siswa  disarankan  agar  lebih memupuk  konsep  diri  dalam  rangka pengembangan  konsep  diri  agar  dapat bersikap  dalam  bersosialisasi  maupun menentukan lingkungan sosialnya sehingga terhindar  dari  hal-hal  negatif.  (b)  Bagi  para orang  tua  disarankan  agar  lebih  sering berinteraksi  dengan  anak  sehingga  dapat memperhatikan perilaku anak yang mengarah
ke perilaku negatif
(kecenderungan perilaku
agresif).
(c)Intensitas  hubungan  dalam  pola  asuh
orang  tua  juga  sangat  berkontribusi  dalam penentuan  rasa  percaya  diri  siswa.  Oleh sebab itu orang tua sebaiknya meningkatkan  interaksi  dengan  anak  yang dapat  mengarah  pada  peningkatan  rasa percaya  diri  anak,  dan  kepada  para  guru pembimbing  dalam  rangka  meningkatkan rasa percaya diri siswa hendaknya bekerjasama  dengan  orang  tua  siswa.    (d) Bagi  peneliti  lain  selanjutnya  diharapkan untuk  melakukan  penelitian  pada  wilayah lain  yang  lebih  luas  dan  mendalam  lagi, karena  penelitian  ini  hanya  berfokus  pada intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua dan konsep diri saja, sedangkan masih banyak  hal  yang  perlu  dikaji.  Dan  bagi peneliti lain yang berminat terhadap temuan penelitian ini dapat melakukan pembuktian- pembuktian lebih mendalam dengan mengambil populasi dan sampel yang lebih besar.

## Daftar Rujukan
Anzwar,  Syaifudin.  2005. Sikap  Manusia “Teori dan Pengukurannya”.
Yogyakarta : Pustaka Belajar Cline,  Foster  &  Jim  Fay.  1990. Mengasuh Buah  Hati  Dengan  Cinta  dan  Logika . Jakarta: PT. Serambi Ilmu Semesta Dantes,  Nyoman.  2012. Metode  Penelitian . Yogyakarta : Andi --------.  1992. Pidato  Pengukuhan  Guru Besar . Singaraja : Universitas Pendidikan Ganesha.
Hadi,  Sutrisno.  1987. Analisis  Regresi. Yogyakarta  :  Yayasan  Penerbitan Fakultas Psikologi UGM