BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya
Volume 5 Nomor 1, 2021 Journal homepage : http://journal2.um.ac.id/index.php/basindo

## FANTASI MODERN PADA NOVEL ANAK QUEEN AURA UNTUK PEMBELAJARAN SASTRA ANAK DI SEKOLAH DASAR
Siti Sulistyani Pamuji * , Siti Fathonah Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Borneo Tarakan
A R T I C L E   I N F O
A B S T R A C T Article history:
Received: 3 Oct 2019 Accepted: 17 Mei 2021 Published: 30 Juni 2021
Katakunci : Fantasi Modern, Novel Anak, Sastra Anak Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan: 1) bentuk fantasi modern meliputi  artikulasi  bahasa  hewan  (articulate  animals),  boneka, mainan  dan  benda-benda  mati  (dolls,  toys  and  inanimate  objects), karakter  eksentrik,  situasi  khayalan  dan  membesar-besarkan (eccentric  characters,  preposterous  situations,  and  exaggerations), aneh  dan  dunia  Imajinasi  (strange  and  curious  worlds),  manusia kecil (little people), perjalanan waktu (time warps), dan fiksi ilmiah (science  fiction)  pada  novel  anak  karya  anak  usia  9 — 12  tahun,  2) pengembangan fantasi modern terdiri atas penokohan (characterization),  alur  (plot),  dan  latar  (setting)  pada  novel  anak karya  anak  usia  9 — 12  tahun,  3)  tema  fantasi  modern  pada  novel anak karya anak usia 9 — 12 tahun. Penelitian  ini  adalah  penelitian  pembelajaran  sastra  anak  dengan payung  teori  fantasi  modern  Donna  E.  Norton.  Metode  penelitian menggunakan tekstual deskriptif. Sumber data berupa empat novel anak  Quen  Aura  usia  9  Tahun.  Data  dalam  penelitian  ini  adalah bentuk  fantasi  modern,  pengembangan  fantasi  modern,  dan  tema fantasi modern yang terdapat dalam teks novel anak Quen Aura.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  sastra  di  Sekolah  Dasar  pada  dasarnya  bertujuan  membina apresiasi  anak  SD  terhadap  karya-karya  sastra,  sehingga  anak  dapat  mengembangkan kearifan,  kejelian,  dan  ketelitian  untuk  menangkap  isysrat-isyarat  dalam  kehidupan yang  tercermin  dalam  karya  sastra.  Jika  apresiasi  telah  tumbuh  pada  diri  anak,  maka akan memberikan dampak positif terhadap anak. Pembelajaran sastra di sekolah dasar dapat  diklasifikasikan  dalam  tiga  kelompok,  yaitu;  pembelajaran  fiksi,  pembelajaran
* Corresponding author.
E-mail addresses: sulistyanikienand@gmail.com (Siti Sulistyani Pamuji), sitifathonahfathan@gmail.com (Siti Fathonah)
ISSN : 2579-3799 (Online) - BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya is licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (http://creativecommons.org/licenses/BY/4.0/).
puisi,  dan  pembelajaran  drama.  Ketiga  bentuk  sastra  ini  harus  disajikan  guru  secara apresiasi.  Oleh  karena  itu,  guru  harus  mampu  mencari  materi  yang  tepat  ,  menyusun, menyajikan  kegiatan  yang  bersifat  kreatif  dan  positif  dengan  materi  sastra  yang  telah dipilih.
Di  sekolah  dasar,  pembelajaran  sastra  dimaksudkan  untuk  meningkatkan kemampuan siswa mengapresiasi karya sastra. Kegiatan mengapresiasi sastra berkaitan dengan  latihan  mempertajam  perasaan,  penalaran,  daya  khayal,  serta  kepekaan terhadap  masyarakat,  budaya  dan  lingkungan  hidup.  Pengembangan  kemampuan bersastra di sekolah dasar dilakukan dalam berbagai jenis dan bentuk melalui kegiatan mendengarkan,  berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Adapun  pemilihan  bahan  ajar tersebut dapat dicari pada sumbersumber yang relevan (Depdiknas, 2003).
Pembelajaran  sastra  di  SD  adalah  Pembelajaran  sastra  anak.  Sastra  anak  adalah karya  sastra  yang  secara  khusus  dapat  dipahami  oleh  anak-anak  dan  berisi  tentang dunia  yang  akrab  dengan  anak-anak,  yaitu  anak  yang  berusia  antara  6-13  tahun.  Sifat sastra anak adalah imajinasi semata, bukan berdasarkan pada fakta. Unsur imajinasi ini sangat menonjol dalam sastra anak. Hakikat sastra anak harus sesuai dengan dunia dan alam  kehidupan  anak-anak  yang  khas  milik  mereka  dan  bukan  milik  orang  dewasa. Sastra  anak  bertumpu  dan  bermula  pada  penyajian  nilai  dan  imbauan  tertentu  yang dianggap sebagai pedoman tingkah laku dalam kehidupan.
Sastra  anak  berfungsi  sebagai  media  pendidikan  dan  hiburan,  membentuk kepribadian  anak,  serta  menuntun  kecerdasan  emosi  anak.  Pendidikan  dalam  sastra anak memuat amanat tentang moral, pembentukan kepribadian anak, mengembangkan imajinasi  dan  kreativitas,  serta  memberi  pengetahuan  keterampilan  praktis  bagi  anak. Fungsi  hiburan  dalam  sastra  anak  dapat  membuat  anak  merasa  bahagia  atau  senang membaca,  senang  dan  gembira  mendengarkan  cerita  ketika  dibacakan  atau dideklamasikan, dan mendapatkan kenikmatan atau kepuasan batin sehingga menuntun kecerdasan emosinya.
Penulis  Anak  Cerdas  Indonesia (PACI)  merupakan  wadah  yang  menampung berbagai karya anak dalam bentuk kumpulan cerita pendek maupun novel yang ditulis oleh  anak-anak  dengan  kisaran  usia  sembilan  hingga  tiga  belas  tahun.  Fenomena kemunculan karya penulis anak yang memublikasikan karyanya secara luas, khususnya karya Penulis Anak Cerdas Indonesia (PACI) dan Fantasiana menarik untuk diulas. Tema yang  diangkat  dalam  novel  anak  dalam  PACI  dan  Fantasiana  adalah  persahabatan, pengalaman berpergian ke suatu tempat, atau pengalaman melakukan hal-hal menarik di sekolah, menyenangkan hingga menegangkan dan menyedihkan.
Cerita  anak-anak  berjenis  fantasi  modern  biasanya  berisi  pengalaman  anak-anak dengan mesin waktu dan bertemu makhluk luar angkasa. Selain itu, cerita persahabatan dengan  hewan,  bertemu  dengan  manusia  kerdil,  bermimpi  bertemu  nenek  sihir, imajinasi  anak  seperti  sebuah  pensil  ajaib,  pergi  keluar  angkasa,  adalah  tema-tema umum yang melingkupi dunia fantasi atau imajinasi anak. Untuk sementara karya sastra anak-anak  yang  demikian  itu  menjadi populer  di  kalangan  anak-anak  saat  ini.  Sebagai contoh  novel Harry  Potter yang  dikarang  oleh  penulis  Inggris  J.K.  Rowling.  Novel  ini merupakan  novel  fantasi  yang  ditulis  oleh  penulis  dewasa.  Novel  ini  mengisahkan tentang  petualangan  seorang  penyihir  remaja  bernama  Harry  Potter  dan  sahabatnya. Novel tersebut sudah berjumlah tujuh seri sejak diluncurkan seri pertamanya pada 30 Juni  1997  yang  lalu.  Novel  ini  merupakan  novel  fantasi  terpopuler  yang  diminati  oleh seluruh  kalangan  dari  anak-anak,  remaja,  hingga  dewasa  dan  mencetak  rekor  sebagai buku dengan penjualan tercepat dalam sejarah sastra anak.
Karya  anak  berupa  novel  berjenis  fantasi  modern  yang  ditulis  oleh  anak  yang diterbitkan  di  indonesia  sangat  beragam.  Berikut  ini  beberapa  novel  berjenis  fantasi modern karya anak yakni, novel Dunia Queen, Pensil Ajaib, Pertemanan Kakao, Hamiko, dan  Jeung  Seung,  Mocha  &  Mochi karya  Queen  Aura  (9  tahun);  pula  kumpulan  cerita pendek berjenis fantasi yang dimuat di berbagai majalah anak, dan tabloid anak.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  novel  anak  berjenis  fantasi  sangat  menarik untuk diteliti dan dikaji. Penelitian sastra anak, khususnya pada objek novel-novel karya anak PACI belum  banyak  dilakukan.  Penelitian  ini  juga  mengambil  kajian  modern fantasi  Norton  dalam  novel-novel  anak  karya  anak  yang  berusia  9 — 13  tahun,  yang banyak mengandung tema-tema bernuansa modern fantasi.
Berangkat dari hal tersebut, novel-novel yang dianalisis menggunakan kajian teori fantasi  modern  Norton  dapat  menjadi  pembelajaran  sastra  anak  di  sekolah  dasar khususnya di kelas tinggi (4-6). Melalui pembelajaran sastra anak dapat meningkatkan perkembangan  kognitif  anak  melalui  bahasa  anak,  pikiran  anak,  perasaan  anak  dan dunia  anak  yang  diungkapkan  melalui  bahasa  imajinasi,  mampu  menghidupkan keindahan  dalam  cerita  fantasi  yang  ditulis  dan  dapat  dinikmati  oleh  pembaca  anak. Penelitian  sastra  anak  dapat  memahami  dunia  dan  sastra  anak  serta  menghargai  dan mengapresiasi karya yang dihasilkan anak.

## A. METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  tekstual  deskriptif dan  pendekatan  struktural.  Penelitian  ini  berusaha  mendeskripsikan  dan  menjelaskan bentuk fantasi modern, pengembangan fantasi modern, dan tema fantasi modern pada delapan novel-novel anak karya anak Indonesia usia 9 — 12 tahun.

## B. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Bentuk Fantasi Modern Pada Novel Anak Karya Anak Indonesia
a. Artikulasi Bahasa Hewan
Dalam  novel Dunia  Queen karya  Queen  Aura  (9  tahun),  artikulasi  bahasa  hewan dimunculkan Aura melalui karakter beberapa hewan yang berada di hutan ketika tokoh Queen  menjadi  sebatang  pohon.  Dalam  novel  tersebut  tokoh  Queen  mampu  berbicara dengan  hewan-hewan  yang  ada  di  hutan  seperti  burung,  kelinci,  rusa,  semut  dan beberapa  hewan  lainnya.  Berikut  data  yang  menunjukkan  artikulasi  bahasa  hewan dalam novel Dunia Queen karya Queen Aura.
(1) “Ini  aku  sedang  dimana  ya?”
Aku  mendengar  suara  yang tidak  biasa  juga  tempat  yang berbeda  dari  biasanya.  Aku segera  duduk  dan  berdiri, sinar
matahari
tepat menyinari  wajahku,  kicauan burung  terdengar  merdu  di telingaku.
“Selamat pagi, pohon cantik,” Seekor burung berkata kepadaku,
kenapa dia memanggilku pohon ya... tapi karena  dia  burung  yang
ramah  aku  menjawab  juga sapaannya itu.
“Selamat  pagi  juga,”  kataku sambil tersenyum.
(DQ/Ah/hlm.72)
Pada  kutipan  (1)  di  atas,  diceritakan  bahwa  tokoh  Queen  yang  telah  berubah menjadi sebatang pohon menjawab ucapan selamat pagi kepada seekor burung. Tokoh Queen tidak menyadari bahwa pada saat dia bangun pagi dirinya sudah tidak berada di dalam  kamar  seperti  biasanya,  melainkan  berada  di  dalam  hutan  yang  terdengar hanyalah kicauan burung yang merdu. Burung tersebut berbicara kepada tokoh Queen sebatang  pohon  yang  pada  pagi  itu  terlihat  cantik  karena  pancaran  sinar  matahari. Tokoh Queen bingung mengapa dirinya di panggil pohon oleh burung tersebut. Karena burung tersebut ramah, maka dijawabnya sapaan burung tersebut dengan tersenyum.
Berdasarkan  kutipan  tersebut  artikulasi  bahasa  hewan  berupa  seekor  burung merupakan  salah  satu  percakapan  yang  dilakukan  manusia  dengan  hewan,  walaupun dalam  kutipan  tersebut  percakapan  terjadi  ketika  tokoh  Queen  berubah  menjadi sebatang pohon. Fantasi yang dihasilkan dalam kutipan tersebut adalah sebuah pohon yang  cantik  dapat  berbicara  dengan  seekor  burung  di  pagi  hari.    Hal  tersebut menunjukkan cerita fantasi bahwa binatang atau hewan itu dapat berinteraksi dengan manusia dan tumbuhan.
Artikulasi bahasa hewan juga terdapat dalam novel Mocha & Mochi karya Queen Aura. Dalam novel Mocha & Mochi menggunakan karakter hewan yang biasanya dimiliki anak-anak seperti bersekolah, berteman, bermain, rajin, malas,  dan bangun pagi. Aura dalam  membangun  cerita  fantasi  menggunakan  tokoh  utama  katak  dan  tokoh  lainnya seperti ayam, rusa, kelinci, tupai, dan monyet yang melakukan aktivitas anak sehari-hari dan berbicara layaknya manusia dengan menggunakan artikulasi bahasa hewan.

## b. Boneka, Mainan, dan Benda-benda Mati
Dalam novel Dunia Queen Karya Queen Aura (9 tahun) menggunakan benda mati atau objek  pada bagian cerita. Benda  yang digunakan Aura adalah  pohon ajaib.  Pohon ajaib tersebut berada di negeri kurcaci yang dihuni oleh raja kurcaci dan rakyat kurcaci. Pohon  tersebut  merupakan  pohon  ajaib  yang  tumbuh  di  negeri  kurcaci.  Pohon  itu semakin  hari  semakin  tinggi  sehingga  rakyat  kucaci  tidak  dapat  menjangkau  pohon tersebut. Berikut data pohon ajaib tersebut (2)  Raja
juga sudah memberikan perintahnya kepada semua rakyat kurcaci  untuk  mengambil buah di pohon ajaib itu. Tapi tidak  ada  satu  pun  yang berhasil untuk mendapatkan pohon  ajaib  itu.  Karena pohonnya  sangatlah  tinggi dan  juga  besar  sekali. Lagipula buahnya yang ajaib hanya  berada  di  ranting- ranting  yang  tinggi.  Semua rakyat kurcaci berpikir
keras  untuk  mengambil buah itu, ada yang membawa  tangga,  ada  yang membawa  kayu  panjang juga  ada  yang  berusaha memanjat.  Namun  semua usaha
itu
sia-sia.
(DQ/Bm/hlm.87)
Pada  data  (2)  di  atas  ditunjukkan  bahwa  pohon  ajaib  berada  di  negeri  kurcaci. Pohon ajaib tersebut sangat tinggi dan besar sekali, sehingga tidak dapat dijangkau oleh rakyat kurcaci.
Raja memerintahkan rakyat kurcaci mencari solusi untuk dapat mengambil buah dari  pohon  tersebut  karena  negeri  kurcaci  dilanda  kelaparan.  Semua  rakyat  kurcaci memikirkan bagaimana mengambil buah dari pohon ajaib tersebut, ada yang membawa tangga, kayu panjang, dan ada yang berusaha memanjat. Namun usaha tersebut sia-sia karena raja kurcaci dan rakyatnya memiliki tubuh yang kerdil.
Bentuk fantasi berupa boneka, mainan dan benda-benda mati yang terdapat dalam novel Dunia  Queen adalah  pohon  ajaib.  Pohon  ajaib  sebagai  benda  mati  yang dideskripsikan sebagai pohon yang sangat berguna di negeri kurcaci. Dengan memakan satu buah dari pohon tersebut rakyat kurcaci menjadi kenyang dan tidak kelaparan lagi. Ajaibnya  buah  dari  pohon  tersebut  tidak  akan  habis  sampai  kapanpun.  Hanya  Cici Kurcaci yang berbadan besar dan tinggi seperti manusia yang dapat mengambilnya. Oleh karena  itu  Cici  Kurcaci  merasa  senang  karena  dirinya  sangat  berguna  dan  bermanfaat bagi rakyat kurcaci.
Selanjutnya, novel lain yang menggunakan boneka, mainan, dan benda-benda mati adalah novel Pensil Ajaib Karya Queen Aura. Dalam novel tersebut Aura menggunakan pensil  ajaib  untuk  membantu  dalam  memecahkan  permasalahan  Queen  di  sekolah. Pensil  ajaib  adalah  sebuah  pensil  berkepala  kelinci  memakai  kacamata  yang  dapat bergerak dan berbicara seperti manusia.
Bentuk  fantasi  berupa  benda  mati  dalam  novel Pensil  Ajaib berupa  pensil  ajaib yang  mampu  bergerak  dan  berbicara  seperti  manusia.  Aura  mendeskripsikan  pensil ajaib  dalam  novelnya  adalah  peri  penjaga  sekolah  yang  diutus  untuk  menjaga  dan membantu  Queen  ketika  dalam  kesulitan  dan  memecahkan  pemasalahan  di  sekolah. Aura  memberikan  efek  imajinasi  dari  pensil  ajaib  tersebut  yang  dapat  bergerak  dan berbicara  sehingga  pembaca  anak  ikut  merasakan  sebuah  pensil  yang  ajaib  dan  dapat bersahabat dengan manusia.
c. Karakter Eksentrik, Situasi Khayalan dan Membesar-besarkan
Dalam  Novel Mocha  &  Mochi Karya  Queen  Aura  (9  tahun)  terdapat  karakter eksentrik,  situasi  khayalan,  dan  membesar-besarkan  yakni  karakter  tokoh  Mocha  dan Mochi. Mocha dan Mochi dalam cerita ini adalah dua ekor kodok betina yang tinggal di sebuah  pinggiran  hutan.  Mocha  dan  Mochi  dua  katak  yang  berbeda.  Mocha  berbadan besar  dan  gemuk  sedangkan  Mochi  bertubuh  kecil.  Berikut  data  yang  menunjukkan karakter Mocha dan Mochi tersebut.
(3)  Si  Mocha  dan  Mochi  itu adalah  dua  ekor  kodok. Mereka berdua tinggal
disebuah  pinggiran  hutan berdekatan  dengan  sebuah sungai  yang  sangat  jernih airnya. .... Si Mochi ini bentuk badannya lebih  kecil  dan  ramping daripada bentuk badan
Mocha.  Mochi  itu  masuk dalam kategori katak.
Badannya  lebih  kecil  dari pada  kakinya  lebih  panjang. Juga  Mochi  itu  lebih  suka berada  lama-lama  di  tempat yang  basah  dan  berair.  Mata Mochi  terlihat  sangat  besar, bahkan  kurang  seimbang dengan  bentuk  badannya yang kecil. (MM/Ke/Hlm. 6 — 9)
Dari  data  (3)  di  atas  menunjukkan  karakter  eksentrik  pada  tokoh  Mocha  dan Mochi.  Mochi  adalah  seekor  katak  yang  berbadan  kecil  dan  ramping  daripada  bentuk badan  Mocha.  Mata  Mochi  terlihat  sangat  besar,  bahkan  kurang  seimbang  dengan bentuk  badannya  yang  kecil.  Karakter  Mochi  menggambarkan  seekor  katak  yang  lucu dan aneh.
Selain itu, karakter eksentrik juga digambarkan tokoh Kasiru si Jamur Ajaib. Kasiru merupakan  sebatang  jamur  yang  ajaib  karena  dapat  menyembuhkan  segala  penyakit. Ramuan  yang  di  buat  Kasiru  sangat  manjur  sehingga  Kasiru  terkenal  seantero  hutan. Kasiru  adalah  karakter  yang  lucu  dan  kocak.  Karakter  Kasiru  tersebut  digambarkan sebagai karakter yang tidak biasa, aneh dan menarik.

## d. Aneh dan Dunia Imajinasi
Novel Dunia Queen Karya Queen Aura (9 tahun) terdapat bentuk fantasi yang aneh dan dunia imajinatif. Dalam cerita tersebut keanehan tempat dan masuk ke dalam dunia imajinatif  saat  tokoh  utama  Queen  berubah  menjadi  sebatang  pohon.  Keanehan  yang dirasakan  bahwa  dirinya  yang  merupakan  anak  manusia  tiba-tiba  berubah  menjadi sebatang pohon yang dapat berbicara dengan para binatang-binatang di hutan. Suasana kamarnya pun berubah menjadi hutan belantara. Berikut data aneh dan dunia imajinasi tersebut.
(4)  Aku melihat bayanganku di air sungai  itu,  huwaaaaaaaa...  aku sekarang buka lagi Queen tapi aku berubah menjadi sebatang pohon. Pantas  saja  burung  tadi menyebutku  pohon,  karena aku memang sebatang pohon.
Lalu  aku  berkeliling  di  dalam hutan  itu,  sepertinya  ini bukanlah  lagi  kamarku  tapi sebuah  hutan  rimba  dan  aku pun  telah  menjelma  menjadi sebatang
pohon.
(DQ/Ad/hlm.73)
Pada  data  (4)  di  atas  ditunjukkan  bahwa  Queen  terkejut  saat  menyadari  dirinya bukannlah  Queen  tetapi  telah  menjelma  menjadi  sebatang  pohon.  Queen  juga  sadar dirinya  saat  itu  telah  berada  di  dalam  hutan  rimba.  Dan  seekor  burung  pun menyebutnya  pohon.  Queen  telah  berada  di  dalam  dunia  imajinasi  yang  membawa dirinya ke situasi yang aneh dari dunia nyata.
Data lain yang menunjukkan bentuk fantasi aneh dan dunia imajinatif yakni saat Aura  menceritakan  tentang  negeri  kurcaci.  Negeri  kurcaci  yang  dihuni  oleh  raja  dan rakyat  kurcaci.  Terdapat  satu  pohon  saja  di  negeri  itu  yaitu  pohon  ajaib  yang  sangat tinggi,  besar,  dan  berbuah  kuning.  Ajaibnya  buah  pohon  tersebut  hanya  tumbuh  di ranting-ranting  pohon  yang  paling  atas  saja.  Sehingga  raja  dan  rakyat  kurcaci  tidak dapat  mengambilnya.  Kemudian  muncul  satu  tokoh  yang  bernama  Cici  Kurcaci.  Cici kurcaci  adalah  kurcaci  yang  aneh,  dia  bertubuh  besar  seperti  anak  manusia,  pada umumnya  kurcaci  bertubuh  kecil  dan  kerdil.  Berkat  Cici  Kurcaci  yang  berbadan  besar akhirnya buah tersebut dapat dipetiknya dan negeri kurcaci tidak kelaparan lagi.
Selanjutnya  dalam  novel Mocha  &  Mochi juga  terdapat  bentuk  fantasi  aneh  dan dunia imajinasi. Karakter aneh dari tokoh Mocha dan Mochi yang merupakan dua ekor kodok  betina.  Aura  menggambarkan  Mochi  adalah  seekor  katak  yang  tomboy, sedangkan  Mocha  katak  yang  suka  berdandan  dan  selau  memakai  pita  dikepalanya. Namun, Mochi bukan hanya tomboy, dia juga bisa membuat kue bolu kukus.
e. Manusia Kecil
Dalam  novel Dunia  Queen karya  Queen  Aura  (9  tahun),  terdapat  karakter  tokoh manusia  kecil  pada  bagian  cerita.  Manusia  kecil  tersebut  berupa  sekumpulan  kurcaci yang  tinggal  di  negeri  kurcaci.  Raja  dan  rakyat  kurcaci  tinggal  dan  menetap  di  negeri kurcaci,  sedangkan  Cici  Kurcaci  mencoba  hidup  di  dunia  manusia  dan  bersahabat dengan Queen karena merasa raja dan rakyat kurcaci tidak membutuhkannya.
Kemudian,  pada  novel Pensil  Ajaib karya  Queen  Aura  (9  tahun)  manusia  kecil ditunjukkan  pada  karakter  Robi  si  Pensil  Ajaib.  Robi  merupakan  peri  penunggu sekolahan. Tubuhnya kecil menyerupai pensil bergambar kelinci. Kepalanya berbentuk boneka  berkepala  kelinci  dan  memakai  kacamata.  Robi  tidak  tinggal  di  negeri  peri melainkan tinggal di negeri manusia bersama Queen untuk membantu dan memecahkan permasalahan yang dihadapi oleh majikannya Queen.
(5)  Suatu  hari  Cici  bercerita kepadaku  tentang  kejadian di  negeri  kurcaci.  Begini ceritanya... Negeri
kurcaci
sedang
dilanda musin kering. Semua sumur,  mata  air  dan  sungai menjadi kering.
Pohon-
pohon  menjadi  kering  dan
meranggas  termasuk  pohon cherry dan  pohon blueberry . Negeri  kurcaci  mulai  dlanda kelaparan dan semua kurcaci  sangat  berharap semua itu cepat berlalu, dan semua  pohon  berbuah  lagi. (DQ/Pw/hlm.85)
(6) “Oooo  jadi  itu  alasanmu berada di negeriku?” “Iya  Queen,  k arena  aku merasa kita senasib ” “Apa  maksudmu  Ci  berkata seperti itu?”
“Iya,,  Queen  dan  Cici  itu selalu  menjadi  anak  yang serba salah!” (DQ/Pw/hlm.88)
f. Perjalanan Waktu
Dalam  novel Dunia  Queen Karya  Queen  Aura  (9  tahun)  terdapat  bentuk  fantasi berupa  perjalanan  waktu  yang  dilakukan  oleh  Cici  Kurcaci.  Cici  dulu  berada  di  negeri kurcaci,  kemudian  melakukan  perjalanan  ke  dunia  manusia.  hal  tersebut  dilakukan karena  Cici  sudah  dikucilkan  oleh  teman-temannya  bangsa  kurcaci.  Berikut  data  yang menunjukkan hal tersebut.
Data (5) dan (6) di atas menggambarkan perjalanan waktu Cici kurcaci dari negeri kurcaci ke dunia manusia. Cici melakukan perjalanan dengan menembus waktu antara waktu  di  negeri  kurcaci  ke  dunia  manusia.  Aura  dalam  menggambarkan  perjalanan waktu melibatkan tokoh fantasi dengan tokoh dunia nyata yaitu Cici kurcaci dan Queen.

## 2. Pengembangan Fantasi Modern Pada Novel Anak Karya Anak Indonesia
a. Penokohan
Novel Dunia Queen karya Queen Aura (9 tahun) menggunakan tokoh utama yang bernama Queen seorang anak yang bercerita mengenai perkenalan dirinya (pengalaman penulis)  dan  lingkungan  kehidupannya  dengan  tokoh  lain  seperti  Mama,  Papa,  Kakak, Gea, Cici Kurcaci, dan Tata. Dalam novel ini Queen juga bercerita tentang cita-cita, bumi, sebuah  pohon,  mimpi  buruk  dan  Queen  yang  sok  jago.  Tokoh-tokoh  tersebut  telah ditampilkan satu persatu di halaman depan sebelum cerita dimulai. Di awal para tokoh telah  diperkenalkan  oleh  Queen  melalui  ilustrasi  gambar  tokoh  dan  nama  tokoh  yang akan  berperan  dalam  cerita.  Sehingga  pembaca  sudah  bisa  membayangkan  tentang dunia Queen yang sesungguhnya, melalui perkenalan tokoh-tokoh tersebut.
Kemudian Queen juga menjelaskan satu per satu tokoh tersebut pada tiap-tiap bab cerita,  seperti  Queen  dan  Papa,  Queen  dan  Mama,  Queen  dan  Kakak,  Queen  dan  Gea, Queen  dan  Cici  Kurcaci,  Queen  dan  Tata.  Ada  juga  tokoh  yang  tidak  diperkenalkan meskipun mempunyai peran penting juga dalam cerita. Tokoh yang tidak diperkenalkan adalah Jeremi, Sultan, Jaka, Ibu Guru Yuli, Om Ben, Kelinci, Burung Kakak Tua, Rusa, Para Semut, dan Raja Kurcaci.
Selanjutnya,  penokohan  dalam  novel Pensil  Ajaib karya  Queen  Aura  (9  Tahun) dibangun  dari  tokoh  utama  dan  tokoh  pembantu  yang  semuanya  bersifat  protagonis. Tokoh  utama  diperankan  oleh  tokoh  Aku,  yang  bernama  Queen.  Sedangkan  tokoh
pembantunya  adalah  teman-teman  sekelasnya,  guru,  keluarga,  dan  pensil  ajaib,  yakni Lintang, Bu Yuli, Ranti, Anis, Jeremi, Mama, Papa dan Robi si pensil ajaib. Dalam novel Pensil  Ajaib karya  Queen  Aura , pemeranan  tokoh-tokohnya  sebagian  masih sama  atau berkaitan  dengan  novel  sebelumnya  yaitu  novel  Dunia  Queen  seperti  Tokoh  Aku (Queen), Mama, Papa, Jeremi, dan Bu Yuli.
Kemudian, novel  Mocha  &  Mochi  karya  Queen  Aura  (9  tahun)  merupakan  novel yang  mengetengahkan  tokoh  binatang,  tumbuhan  dan  manusia  dengan  berbagai karakter  sebagai  tokoh-tokohnya.  Binatang  yang  menjadi  tokoh  novel  tersebut  adalah katak,  kelinci,  monyet,  tupai,  ayam  jantan,  kupu-kupu,  burung  kakak  tua,  kancil,  rusa, dan binatang lainnya. Tumbuhan yang turut menjadi tokoh adalah jamur yang bernama Kasiru, yang berperan sebagai Jamur Ajaib penyembuh segala macam penyakit dengan ramuan  yang  dibuatnya  dan  terkenal  seantero  hutan.  Manusia  yang  menjadi  tokoh adalah anak perempuan kecil yang memberikan tas ransel merah kepada Mochi.

## b. Alur
Alur  yang  terdapat  dalam  novel Dunia  Queen berciri  alur  maju,  datar  dan sederhana.  Setiap  bab  dalam  novel  ini  memiliki  alur  cerita  masing-masing,  antara  bab yang  satu  dan  yang  lainnya  memiliki  permasalahan  tersendiri.  Cerita  berawal  dari perkenalan  tokoh  Queen  dan  keluarga.  Cerita  bergerak  dari  peristiwa  yang  satu  ke peristiwa yang lain seperti pengalaman Queen dengan sahabat dan keinginannya yang diceritakan  satu  persatu  sampai  akhir  cerita.  Alur  tersebut  menggambarkan  bahwa dunia  anak  usia  9  tahun  masih  bersifat  konkret,  apa  adanya,  dan  berangkat  dari permasalahan sederhana.
Selanjutnya,  Alur  yang  terdapat  dalam  novel Pensil  Ajaib berciri  alur  maju berkonflik  yang  dibangun  melalui  pengalaman  para  tokoh  di  sekolah.  Pengenalan, penegangan, konflik, dan penyelesaian cerita bersumber  dari kehilangan pensil. Cerita berawal  dari  kembalinya  anak-anak  ke  sekolah  setelah  liburan  berakhir  dan  diakhiri dengan  anak-anak  berbahagia  berkumpul  bersama  dan  tidak  ada  lagi  kehilangan barang-barang  di  kelas.  Cerita  bergerak  dari  pengenalan  hingga  penyelesaian  seperti pengalaman  Queen  dan  teman-temannya  di  sekolah,  diikuti  dengan  kehilangan  pensil salah  satu  murid  di  kelas,  pertemuan  dengan  Robi  si  pensil  ajaib,  dan  terungkapnya misteri Jeremi teman sekelas Queen yang diceritakan satu demi satu dari awal sampai akhir.
Selain  itu,  Novel  Mocha  &  Mochi  menggunakan  alur  maju  yang  berawal  dari pengenalan,  penguatan  usaha,  perwujudan  hasil  dan  tokoh  berbahagia.  Pengenalan dimulai tentang diri tokoh Mocha dan Mochi kemudian menuju penguatan usaha yang dilakukan teman-temannya yang pergi menjenguk Mochi yang sedang sakit, selanjutnya perwujudan  hasil  dengan  permohonan  maaf  dari  Mocha  karena  telah  berbohong berpura-pura  sakit  dan  akhir  tokoh  yang  bahagia,  akhirnya  Mocha  menyadari  bahwa Mochi adalah sahabat terbaiknya.
Selanjutnya,  novel Pertemanan  Kakao,  Hamiko  dan  Jeung  Seung adalah  novel keempat  Queen.  Novel  ini  berbeda  dari  tiga  novel  sebelumnya  karena  alur  ceritanya sudah  mulai  tertata  dengan  baik,  lepas  dari  cerita  kehidupan  Queen,  dan  melibatkan peranan  tokoh  manusia  dan  binatang.  Cerita  ini  menggunakan  9  bagian  yaitu Kenalan dengan  Jeung  Seung,  Kenalan  dengan  Bik  Eli,  Kenalan  dengan  Kakao,  Kenalan  dengan Hamiko,  Perkenalan  Para  Sahabat,  Mereka  itu  Pasti  Penjahat  !,  Menjebak  Penjahat, Dimarahi Papa, Akhir yang Bahagia.
Dalam novel Pertemanan Kakao, Hamiko dan Jeung Seung menggunakan alur maju berkonflik  yang  terdiri  dari  pengenalan,  penegangan,  konflik  dan  penyelesaian.  Pada
tahap  pengenalan,  menceritakan  pengenalan  awal  tokoh  utama  Jeung  Seung  yakni perempuan kecil berumur 9 tahun yang baru pindah ke Indonesia setelah berapa tahun tinggal  di  Korea.  Jeung  Seung  adalah  anak  tunggal,  Ayahnya  orang  Indonesia  dan Mamanya  orang  Korea.  Yang  akhirnya  menetap  di  indonesia  dan  bertemu  kemudian bersahabat dengan anjing Hamiko dan Tupai yang bernama Kakao.

## c. Latar
Dalam  novel Dunia  Queen karya  Queen  Aura  menggunakan  latar  tempat,  latar waktu dan latar suasana. Latar tempat yang sering digunakan oleh Queen Aura yaitu di sekolah  dan  di  rumah.  Latar  pendukungnya  yaitu  di  negeri  kurcaci,  di  hutan,  rumah sepupu, di rumah Tata, di panti asuhan. Latar waktu yang digunakan adalah pagi hari, siang  hari,  dan  malam  hari.  Latar  suasana  dalam  novel Dunia  Queen adalah  sedih, senang, kecewa, dan takut.
Selanjutnya,  latar  yang  digunakan  Queen  Aura  dalam  novel Pensil  Ajaib menggunakan latar tempat, waktu dan suasana. Latar tempat pokok adalah  di sekolah sedangkan  pendukungnya  berada  di  rumah,  di  rumah  saudara,  di  klinik  mata,  dan  di toko kacamata. Latar waktu yang  digunakan ketika pagi hari, siang hari, sore hari dan malam  hari.  Latar  suasana  yang  digambarkan  adalah  suasana  suasana  sedih,  bahagia, senang, menegangkan, cemas, serius, bersemangat, takut dan terkejut.
Kemudian,  latar  pokok  dalam  novel Mocha  &  Mochi Karya  Queen  Aura  adalah  di Hutan,  sedangkan  Latar  pendukungnya  adalah  di  rumah  Mochi,  di  rumah  Mocha,  di sekolah binatang dan di rumah Kasiru Jamur Ajaib. Latar waktu ditunjukkan pada waktu pagi  hari  dan  siang  hari.  Latar  Suasana  berkaitan  dengan  bersemangat,  sedih,  jengkel, sakit, bersalah, mengharukan, dan senang. Queen kurang mendeskripsikan latar secara detail sehingga kurang memberikan dukungan pada cerita. Queen hanya terfokus pada aktivitas tokoh-tokohnya.
Selain  itu,  novel Pertemanan  Kakao,  Hamiko  dan  Jeung  Seung Karya  Queen  Aura latar  tempat  adalah  di  rumah  dan  latar  pendukungnya  adalah  di  taman  dan  di  jalan. Latar  waktu  yang  ditunjukkan  hanya  pada  waktu  pagi  hari.  Latar  Suasana  yang dideskripsikan dalam cerita Pertemanan Kakao, Hamiko dan Jeung Seung adalah suasana sedih, senang, takut, terharu, malu, dan bahagia. Latar waktu tidak digambarkan secara detail oleh Queen, dan Latar tempat yang digunakan terbatas, yaitu di rumah.

## 3. Tema Fantasi Modern Pada Novel Anak Karya Anak Indonesia
a. Tema Dunia Kehidupan Anak
Tema  dunia  kehidupan  anak  merupakan  tema  mayor  yang  terdapat  pada  novel Dunia Queen karya Queen Aura (9 tahun). Aura mengeksplorasi kehidupan sehari-hari seperti  di  lingkungan  keluarga,  sekolah  yang  lekat  dengan  dunia  tokoh  Queen.  Dari dunia  kehidupan  Queen  muncullah  tema  minor  berupa  keluarga,  cita-cita,  peduli lingkungan, sok jagoan, mimpi buruk, persahabatan dan kemanusiaan.
Cerita yang dibangun Aura dalam novel pertamanya Dunia Quuen terasa datar dan apa  adanya.  Dalam  novel  tersebut  cerita  tidak  digarap  dengan  permainan  tema  yang mampu  menggugah  pembaca  tetapi  diceritakan  apa  adanya  sebagai  perwujudan pengalaman  diri  sendiri  tokoh  utama.  Dialog  pendek-pendek  dengan  deskripsi  rinci menunjukkan  bahwa  Aura  sangat  lancar  dalam  bercerita  sesuai  dengan  imajinasi  dan pengalaman Aura.
b. Tema Pensil Ajaib
Tema Pensil Ajaib merupakan tema mayor dalam novel Pensil Ajaib karya Queen Aura  (9  tahun).  Tema  minor  yang  ditemukan  dalam Pensil  Ajaib adalah  persahabatan, kehilangan,  kejujuran,  saling  menolong,  benda  ajaib  dan  kekompakan.  Pensil  ajaib digambarkan sebuah pensil yang berasal dari peri yang berasal dari sekolah Queen dan akhirnya bersahabat dengan Queen dan membantu menyelesaikan misteri Jeremi.

## c. Tema Kebaikan Melawan Kejahatan
Tema  kejahatan  melawan  kebaikan  terdapat  dalam  novel Mocha  &  Mochi karya Queen  Aura.  Binatang  yang  menjadi  subjek  dalam  novel  adalah  dua  ekor  katak  yaitu Mocha dan Mochi. Mocha adalah katak yang jahat dan Mochi adalah katak yang baik hati. Tema  Minornya  adalah  perhatian,  tolong  menolong,  toleransi,  peduli  teman,  saling menyayangi, persahabatan, iri hati, kejujuran.
Dalam  novel Mocha  &  Mochi, dua  ekor  katak  memiliki  sifat  yang  jauh  berbeda. Mocha adalah katak yang jahat, pemalas, iri hati, dan suka berbohong. Sedangkan Mochi adalah katak yang baik hati, rajin, peduli terhadap  teman, bersahabat, suka  menolong, berpikiran positif dan penyayang. Mereka berdua sepeti halnya manusia ada yang jahat ada pula yang baik.

## d. Tema Persahabatan
Tema  Persahabatan  merupakan tema  mayor  pada  novel Pertemanan  Kakao, Hamiko  dan  Jeung  Seung karya  Queen  Aura.  Sedangkan,  tema  minornya  adalah perkenalan, kekompakan, kerjasama, kasih sayang, perhatian. Selayaknya persahabatan yang  terjalin  antar  sesama  manusia,  persahabatan  yang  terjalin  dalam  cerita Pertemanan  Kakao,  Hamiko  dan  Jeung  Seung diawali  dengan  perkenalan  antara  Jeung Seung  dengan  Kakao  seekor  tupai,  Jeung  Seung  dengan  Hamiko  seekor  anjing  dan perkenalan antara Kakao dengan Hamiko.

## PENUTUP

## 1. Simpulan
Berdasarkan analisis yang telah dilakukan dapat disimpulkan sebagai berikut: Pertama ,  Bentuk  fantasi  modern  dalam  novel  karya  anak  Indonesia  usia  9 — 12  tahun terdapat  (a)  artikulasi  bahasa  hewan,  (b)  boneka,  mainan  dan  benda-benda  mati,  (c) karakter  eksentrik,  situasi  khayalan  dan  membesar-besarkan,  (d)  aneh  dan  dunia imajinasi, (e) manusia kecil, dan (f) perjalanan waktu Bentuk fantasi modern yang paling banyak digunakan dalam novel anak adalah bentuk boneka, mainan, dan benda-benda mati dan bentuk aneh dan dunia imajinasi terdapat lima novel dari delapan novel anak karya anak Indonesia. Sedangkan bentuk fantasi modern yang paling sedikit digunakan dalam  novel  anak  adalah  bentuk  fiksi  ilmiah  hanya  ada  dua  novel  dari  delapan  novel karya anak Indonesia. Hal tersebut menunjukkan bahwa anak-anak dalam berimajinasi mampu  menumbuhkan  kepercayaan,  rasa  menghargai,  dan  kesetian  dalam  diri  anak terhadap boneka, mainan, dan benda yang mereka miliki. Oleh karena itu, bentuk fantasi modern berupa boneka, mainan, dan benda-benda mati merupakan bentuk yang paling populer dan banyak digunakan dalam novel anak karya anak.
Kedua , pengembangan fantasi modern dalam novel karya anak Indonesia usia 9 — 12  tahun  meliputi  penokohan,  alur,  dan  latar.  Penokohan  dalam  novel  karya  anak meliputi  tokoh  antagonis  dan  tokoh  protagonis.  Tokoh  protagonis  berhasil  dalam menjalankan  misi  sedangkan  tokoh  antagonis  selalu  gagal  karena  dihalangi  dan ditumpas oleh tokoh protagonis. Keberhasilan menjalankan misi tersebut ditandai oleh
(1) usaha dalam kegiatan dan aktivitas dengan lingkungannya dengan penuh kegigihan sehingga  mendapatkan  hasil  seperti  yang  diharapkan,  (2)  usaha  melalui  peperangan dengan  tokoh  jahat  dan  akhirnya  tokoh  utama  mendapatkan  kemenangan  dan kedamaian,  (3)  usaha  dalam  perjuangan  yang  dilakukan  tokoh  utama  dengan  penuh tanggung jawab akhirnya membuahkan hasil.
Alur  dalam  delapan  novel  karya  anak  usia  9 — 12  tahun  semuanya  bertipe  alur maju. Cerita selalu diawali dengan pengenalan, penguatan usaha, dan perwujudan hasil, tokoh bahagia. Kemudian adapula  cerita yang bertipe maju berkonflik, diawali dengan pengenalan, penegangan, konflik, dan penyelesaian.
Latar  dalam  delapan  novel  karya  anak  usia  9 — 12  tahun  meliputi  latar  tempat, latar  waktu  dan  latar  suasana.  Latar  tempat  pokok  yang  paling  dominan  digunakan adalah sekolah, rumah, dan dunia peri. Latar waktu adalah pagi hari, siang hari, sore hari dan  malam  hari.  Sedangkan  latar  suasana  adalah  sedih,  kesal,  takut,  bahagia, menegangkan,  cemas,  serius,  bersemangat,  terkejut,  jengkel,  sakit,  bersalah, mengharukan, terharu, malu, kacau, marah, panik, gugup, dan menyesal.
Berdasarkan  pengembangan  penokohan,  alur,  dan  latar  dapat  dipahami  bahwa anak  mempunyai  karakteristik  tersendiri  dalam  menghasilkan  novel  fantasi. Karakteristik tersebut sangat dekat dengan ciri anak yang masih sederhana, apa adanya, bermain,  berpetualang  dan  berimajinasi.  Cerita  yang  dikembangkan  berkaitan  dengan situasi anak yang sebenarnya dan hasil imajinasi. Tokoh-tokonya didominasi oleh peran anak-anak dan peri-peri. Alur yang digunakan semua beralur maju dan maju berkonflik dengan akhir cerita sang tokoh bahagia. Latar yang dominan adalah sekolah, rumah, dan dunia peri.
Ketiga , tema fantasi modern yang terdapat dalam novel karya anak Indonesia usia 9 — 12  tahun  menyajikan  masalah-masalah  yang  beragam  sesuai  dengan  kehidupan anak-anak.  Tema  fantasi  modern  pada  novel  anak  karya  anak  meliputi  tema  dunia kehidupan  anak,  tema  pensil  ajaib,  tema  kebaikan  melawan  kejahatan,  dan  tema persahabatan.  Tema  novel  karya  anak  bersifat  sederhana,  alamiah,  berkonflik  dan imajinasi, memusatkan cerita pada tokoh dan latar yang sesuai. Sifat novel anak tersebut sangat  khas  dan  imajinatif.  Serta  tema  yang  dibangun  bertema  kuat,  berkonflik,  dan alamiah dengan melibatkan para tokoh dan latar yang sesuai dengan imajinasi anak.

## 2. Saran
Berdasarkan  kajian  terhadap  fantasi  modern  pada  novel  anak  karya  anak Indonesia perlu disampaikan saran sebagai berikut:
Pertama, dasar-dasar teoretis berdasar pada fantasi modern Norton dalam kajian ini  menunjukkan  bahwa  analisis  mengenai  bentuk  fantasi  modern,  pengembangan fantasi modern, dan tema fantasi modern pada novel anak karya anak Indonesia sangat menarik  untuk  dibahas  secara  lebih  mendalam.  Sehingga  diharapkan  kepada  peneliti sastra  anak  selanjutnya  agar  lebih  fokus  terhadap  kajian  ini  dan  hasil  penelitian  ini dapat  dijadikan  pembelajaran  dan  menambah  pengetahuan  mengenai  studi  analisis terhadap karya sastra anak.
Kedua, telaah fantasi modern, terbatas pada  fokus yang berkaitan dengan aspek- aspek kesastraan dalam lingkup kajian sastra anak sehingga masih memberikan banyak kemungkinan fokus-fokus  lain  untuk  dikaji. Oleh sebab itu masih banyak yang harus dikerjakan  oleh  pengkaji  ilmiah  agar  dapat  menggali  sepenuhnya  kajian  sastra  anak Indonesia dan manca negara.
Ketiga,  penelitian  sastra  anak  ini  diharapkan  dapat  digunakan  dalam  pengajaran sastra dengan menggunakan novel-novel karya sastra anak khususnya fantasi modern meliputi  bentuk  fantasi  modern,  penokohan,  alur,  latar  serta  tema  yang  ditemukan
dalam  novel  anak  sebagai  sarana  pemilihan  bahan  pembelajaran  bahasa  dan  sastra Indonesia di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ambarwati, Ari. (2013). Stereotipe Karakter Tokoh Perempuan Anak-Anak dalam Cerita- cerita  Kecil-Kecil  Punya  Karya .  Tesis  tidak  diterbitkan.  Malang:  Program Pascasarjana Universitas Malang.
Ampera, Taufik. (2010). Pengajaran Sastra . Bandung: Widya Padjajaran.
Bunanta, Murti. (1998). Problematika Penulisan Cerita Rakyat . Jakarta: Balai Pustaka.
Darma,  Budi.  (2004). Pengantar  Teori  Sastra .  Jakarta:  Pusat  Bahasa  Departemen Pendidikan Nasional.
Depdiknas. (2003). Kurikulim Bebasis Kompetensi : Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra di Sekolah  Dasar.  Jakarta:  Puskur:  Balitbang  Depdiknas.  Diknas  2005.  Standar Kompetensi Kurikulum 2004. Jakarta: Depdiknas.
Endaswara, Suwardi. (2003). Metode Penelitian Sastra . Jogjakarya: Pustaka Widyatama.
Huck, Charlotte S, Susan Hepler, dan Janet Hickman. (1987). Children’s Literature in The Elementary School . New York: Holt, Rinehart and Winston.
Hunt,  Peter  (ed).  (1992). Literature  for  children  Contemporary  Criticism .  London: Routledge.
Hunt, Peter. (2001). Children’s Literature . Massachusetts: Blackwel Publisher Inc.
Kurniawan, Heru. (2009). Sastra Anak . Jogjakarta: Graha Ilmu.
Kurniawan, Heru. (2013). Menulis Kreatif Cerita Anak . Jakarta: Akademia.
Norton,  Donna  E.  (1983). Through  the  Eyes  of  a  Child  An  In troduction  to  Children’s Literature. Ohio: Bell & Howell Company.
Nurgiyantoro,  Burhan.  (2002). Teori  Pengkajian  Fiks i.  Jogjakarta:  Gadjah  Mada University Press.
Nurgiyantoro, Burhan,  (2006). Penelitian Genre Sastra Anak di Harian Kompas Minggu . Yogyakarta: FBS Universitas Negeri Yogyakarta.
Nurgiyantoro, Burhan. (2010). Sastra Anak . Jogjakarta: Gadjah Mada University Press.
Pusposari, Dewi. (2012). Memahami Sastra Anak . Malang: Bayumedia.
Sarumpaet, Riris K. Toha. (1976). Bacaan Anak-Anak . Jakarta: Dunia Pustaka Jaya.
Sarumpaet,  Riris  K.  Toha.  (2010). Pedoman  Penelitian  Sastra  Anak .  Jakarta:  Yayasan Penerbit Obor.
Suyatno.  (2008). Struktur  Narasi  dan  Kohesi  Novel  Karya  Anak .  Disertasi  tidak diterbitkan. Surabaya: Program Pascasarjana Universitas Surabaya.
Suyatno. (2009). Struktur Naratif Novel Karya Anak . Surabaya: Masmedia Buana Pustaka.
Wellek, Rene dan Austin Warren. (1990). T eori Kesusastraan . Jakarta: Gramedia.