Pengaruh Motivasi dan Dukungan Keluarga terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Tingkat II Prodi D-III Kebidanan Universitas Ubudiyah
Indonesia

## The Effect of Motivation and Family Support on Learning Achievement of D-III Product Level II Students of Ubudiyah Indonesia University
Faradilla Safitri* 1 , Cut Yuniwati 2
1 UniversitasUbudiyah Indonesia, Jln. Alue Naga DesaTibang,KecamatanSyiah Kuala, Banda Aceh, Indonesia
2 Poltekkes Kemenkes Aceh, Lambaro, Aceh Besar, Indonesia 2
*Korespondensi Penulis faradilla@uui.ac.id

## Abstrak
Prestasi  belajar  merupakan  tingkat  kemanusiaan  yang  dimiliki  siswa  dalam  menerima, menolak,  dan  menilai   informasi  yang  diperoleh  dalam  proses  belajar  mengajar.  Tujuan penelitian ini untuk mengetahui  pengaruh motivasi dan dukungan keluarga terhadap prestasi belajar  mahasiswa  tingkat  II  Prodi  D-III  Kebidanan  Universitas  Ubudiyah  Indonesia.  Jenis penelitian ini bersifat analitik dengan pendekatan cross sectional . Teknik pengambilan sampel total sampling sebanyak 73 orang. Instrumen penelitian menggunakan kuesioner dan transkrip nilai.  Hasil  penelitian  analisis  ini  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  motivasi  terhadap prestasi  belajar  mahasiswa    dengan  nilai  P- Value =  0,000  (P  <  0,05)  dan  ada  pengaruh dukungan  keluarga  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  dengan  nilai  P-Value  =  0,000  (P  < 0,05).  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan antara motivasi dan dukungan keluarga terhadap prestasi belajar mahasiswa.

## Kata kunci: Motivasi, dukungan keluarga, prestasi belajar

## Abstract
Learning achievement is the level of humanity that students have in accepting, rejecting, and assessing  information  obtained  in  the  teaching  and  learning  process.  The  purpose  of  this study  was  to  determine  the  effect  of  motivation  and  family  support  on  the  learning achievements of second-level students of Midwifery Diploma III Study Program at Ubudiyah University in Indonesia.  This type of research is  analytical with a cross sectional approach. The total sampling technique is 73 people. The research instrument used a questionnaire and value  transcript.  The  results  of  this  analysis  show  that  there  is  an  effect  of  motivation  on student  learning  achievement  with  a  P-Value  value  =  0,000  (P  <0.05)  and  there  is  an influence  of  family  support  on  student  learning  achievement  with  a  P-Value  =  0,000  (P <0.05)  .  Based  on  the  results  of  the  study  it  can  be  concluded  that  there  is  a  significant influence between motivation and family support for student learning achievement.
Keywords: Motivation, family support, learning achievement.

## PENDAHULUAN
Prestasi belajar merupakan tingkat kemanusiaan yang dimiliki siswa dalam menerima, menolak,  dan  menilai   informasi-informasi  yangdiperoleh  dalam  proses  belajar  mengajar. Prestasi  belajar  seseorang  sesuai  dengan  tingkat  keberhasilan  sesuatu  dalam  mempelajari materi   pelajaran   yang  dinyatakan  dalam  bentuk  nilai  setelah  mengalami   proses belajar(Ardimoviz,  2012). Prestasi  belajar  siswa  dipengaruhi  oleh  dua  faktor  utama  yaitu faktor  internal  adalah  faktor  yang  timbul  dari  dalam  diri  individu  itu  sendiri,  diantaranya adalah minat, bakat, motivasi dan tingkat intelegensi. Faktor yang kedua yaitu faktor eksternal adalah segala bentuk pengaruh yang datang dari luar diri dan mempengaruhi kegiatan belajar seseorang, diantaranya adalah keluarga, sekolah dan faktor sosial (Slameto, 2005).
Azwar  (2009)  juga  menambahkan  bahwa  banyak  faktor  yang  mempengaruhi keberhasilan  dalam  proses  pembelajaran,  diantaranya  motivasi  belajar.  Motivasi  belajar sangat penting untuk menghindari para mahasiswa dari kegagalan. Motivasi adalah dorongan individu  atau  seseorang  untuk  berbuat/mengerjakan  sesuatu  dengan  tujuan  memenuhi kebutuhannya. Motivasi merupakan faktor pendorong manusia untuk bertingkah laku didalam mencapai  kebutuhan  atau  sesuatu  yang  dicita-citakan.  Menurut  Hamzah  (2009),  motivasi dapat  diterapkan  dalam  berbagai  kegiatan,  tidak  terkecuali  belajar,  motivasi  dalam  belajar sangatlah  penting  dikarenakan  pengaruh  untuk  perbuatan  belajar  kepada  tujuan  yang  jelas yang diharapkan dapat tercapai. Motivasi merupakan suatu  tenaga potensi untuk menjadikan perilaku  atau  tindakan,  sedangkan  motivasi  merupakan  pengerahan  dan  penguatan  motif  itu untuk  diaktualisasikan  diri  dalam  perbuatan  nyata,  dalam  kaitannya  dengan  perilaku  maka motif  dan  motivasi  itu  tidak  dapat  dipisahkan  sehingga  akan  muncul  konsep  motivasi  akan mencakup motif dan penguatan.
Penelitian  Wasty  Soemanto  (2003)  menyebutkan,  pengenalan  seseorang  terhadap prestasi belajarnya adalah penting, karena dengan mengetahui hasil-hasil yang sudah dicapai maka  siswa  akan  lebih  berusaha  meningkatkan  prestasi  belajarnya.  Dengan  demikian peningkatan  prestasi  belajar  dapat  lebih  optimal  karena  siswa  tersebut  merasa  termotivasi untuk meningkatkan prestasi belajar yang telah diraih sebelumnya.
Biggs  dan  Tefler  (dalam  Dimyati  dan  Mudjiono,  2006)  mengungkapkan  motivasi belajar  siswa  dapat  menjadi  lemah.  Lemahnya  motivasi  atau  tiadanya  motivasi  belajar  akan melemahkan  kegiatan,  sehingga  mutu  prestasi  belajar  akan  rendah.  Oleh  karena  itu,  mutu prestasi belajar pada siswa perlu diperkuat terus menerus dengan tujuan agar siswa memiliki
motivasi belajar yang kuat, sehingga prestasi belajar yang diraihnya dapat optimal. Nurkholis (2006)  menambahkan  bahwa  dalam  lingkungan  keluarga  setiap  individu  atau  siswa memerlukan  dukungan  orang  tua  dalam  mencapai  prestasi  belajar,  karena  dukungan  dan perhatian keluarga ini akan menentukan seseorang siswa dapat mencapai prestasi belajar yang tinggi. Dukungan keluarga diwujudkan dalam hal kasih sayang , memberi nasehat-nasehat dan sebagainya.
Slameto  (2005)  mengatakan,  untuk  mengetahui  hasil  prestasi  belajar  yang  dicapai siswa diadakan penilaian. Penilaian dapat  diadakan setiap saat  selama kegiatan berlangsung, dapat  juga  diadakan  setelah  siswa  menyelesaikan  program  pembelajaran  dalam  waktu tertentu,  misalnya  per  semester  dan  dilihat  dari  IP  maupun  IPK  siswa  tersebut.  Berdasarkan survei yang dilakukan di Prodi D-III Kebidanan Universitas Ubudiyah Indonesia, didapatkan jumlah  total  mahasiswa  Prodi  D-III  Kebidanan  tingkat  II  (dua)  sebanyak  73  yang  dibagi dalam 2 kelas, yaitu kelas II A sebanyak 35 orang dan kelas II B sebanyak  38 orang. Indeks Prestasi  Kumulatif  (IPK)  rata-rata  2.74dengan  IPK  ≥  2,75  sebanyak  49  %  dan  IPK  <2,75 sebanyak  51  %.Sesuai  dengan  buku  Pedoman  Akademik  Universitas  Ubudiyah  Indonesia menyebutkan  bahwa  peserta  didik  yang  memiliki  hasil  nilai  akhir  dengan  Indeks  Prestasi Akademik (IPK) <2,75, maka peserta didik tersebut tidak dapat mengikuti sidang tugas akhir (Karya Tulis Ilmiah) dan tidak dapat dinyatakan lulus dari perkuliahannya.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  bersifat  analitik  yaitu  untuk  mengetahui  pengaruh  antara  variabel dependent dan variabel independent, dengan pendekatan cross sectional yaitu penelitian yang dikumpulkan  dalam  waktu  bersamaan.  Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini adalah  total  sampling  yaitu  73  orang.  Instrumen  penelitian  menggunakan  kuesioner  dan transkrip  nilai  mahasiswi,  cara  pengumpulan  data  dengan  cara  membagikan  kuesioner. Analisis data menggunakan analisis univariat dan bivariate.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Tabel 1. Pengaruh Motivasi Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Tingkat II Prodi D-III Kebidanan Universitas Ubudiyah Indonesia
No Motivasi Prestasi Belajar Jumlah P-Value Tinggi Rendah f % f % n % 1 Tinggi 36 66,7 18 33,3 54 100 0,000 2 Rendah 0 0 19 100 19 100
Berdasarkan  Table.  1  dapat  disimpulkan  bahwa  dari  54    responden  yang  memiliki motivasi  tinggi  serta  prestasi  belajarnya  tinggi  ada  36  orang  (66,7%).  Hasil  uji  statistik didapatkan  nilai  P- Value =  0,000  (P  <  0,05),  maka  Ho  ditolakdan  Ha  diterima,  jadi  dapat disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  motivasi  dengan  prestasi  belajar mahasiswa.
Tabel 2. Pengaruh Dukungan Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Tingkat II Prodi D-III Kebidanan Universitas Ubudiyah Indonesia
No Dukungan Keluarga Prestasi Belajar Jumlah P-Value Tinggi Rendah f % f % n % 1 Ada 35 74,4 12 25,6 47 100 0,000 2 Tidak Ada 1 3,9 25 96,1 26 100
Berdasarkan Table. 2  dapat disimpulkan bahwa dari 47 responden yang mendapatkan dukungan  keluarga  serta  miliki  prestasi  belajarnya  tinggi  ada  35  orang  (74,4%).  Hasil  uji statistik didapatkan nilai P-Value = 0,000 (P < 0,05), maka Ho ditolak dan Ha diterima, jadi dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  dukungan  keluarga  dengan prestasi belajar mahasiswa.

## Pembahasan
1. Pengaruh Motivasi terhadap Prestasi Belajar
Hasil  penelitian  diatas  sesuai  dengan  pendapat  Azwar  (2009)  yang  menyatakan bahwa  banyak  faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan  dalam  proses  pembelajaran, diantaranya  motivasi  belajar.  Motivasi  belajar  sangat  penting  untuk  menghindari  para
mahasiswa  dari  kegagalan.  Motivasi  adalah  dorongan  individu  atau  seseorang  untuk berbuat/mengerjakan  sesuatu  dengan  tujuan  memenuhi  kebutuhannya.  Motivasi merupakan faktor pendorong manusia untuk bertingkah laku didalam mencapai kebutuhan atau sesuatu yang dicita-citakan. Djiwandono (2006) juga menambahkan bahwa motivasi adalah  salah  satu  prasyarat  yang  amat  penting  dalam  belajar.  Gedung  dibuat,  guru disediakan,  alat  belajar  lengkap  dengan  harapan  supaya  siswa  masuk  sekolah  dengan semangat. Tetapi semua itu sia-sia, jika siswa tidak ada motivasi untuk belajar.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  dari  54  responden  yang  memiliki motivasi  belajar  yang  tinggi  terdapat  18  (33,3  %)  responden  memiliki  prestasi  belajar yang  rendah,  hal  ini  disebabkan  karena  untuk  peningkatan  prestasi  belajar  bukan  hanya dari  segi  motivasinya  saja,  namun  prestasi  belajar  dikatakan  sempurna  (tinggi)  apabila memenuhi  tiga  aspek  yakni  aspek  kognitif,  afektif  dan  psikomotor.  Dari  hasil  penelitian juga  didapat  bahwa  19  responden  yang  memiliki  motivasi  yang  rendah  serta  prestasi belajar  yang  rendah  pula,  hal  ini  disebabkan  karena  masih  kurangnya  minat  mahasiswa untuk  mencari  informasi-informasi  terbaru  tentang  perkuliahan  serta  kurang bersemangatnya  mahasiswa  ketika  diberikan  penugasan  oleh  dosen  untuk  melakukan diskusi  dikelas,  karena  mahasiswa  khawatir  tidak  bisa  menjawab  pertanyaan  yang  akan diajukan  oleh  teman-temannya  sehingga  mereka  malu  dan  menjadi  malas  untuk melakukan diskusi di kelas.
Peneliti  berasumsi  bahwa  motivasi  berfungsi  untuk  menimbulkan,  mendasari  dan mengarahkan  perbuatan  belajar.  Motivasi  dapat  menentukan  baik  atau  tidaknya  dalam mencapai  tujuan,  sehingga  semakin  besar  kesuksesan  belajarnya.  Seseorang  yang  besar motivasinya  akan  giat  berusaha,  tampak  gigih,  tidak  mau  menyerah  dan  giat  membaca buku-buku    untuk  meningkatkan  prestasinya.  Lain  halnya  apabila  motivasi  belajar melemah maka mutu prestasi belajar akan menjadi rendah, oleh karena itu mutu prestasi belajar  pada  mahasiswa  perlu  diperkuat  terus  menerus  dengan  tujuan  agar  mahasiswa memiliki  motivasi  belajar  yang  kuat  sehingga  prestasi  belajar  yang  diraihnya  dapat optimal.
2. Pengaruh Dukungan Keluarga terhadap Prestasi Belajar
Hasil  penelitian  ini  ejalan  dengan  penelitian  Witriani  (2007)  yang  menujukkan bahwa, hal-hal yang bersifat eksternal seperti keberadaan orang lain (dukungan orang tua,
dalam  bentuk  pacar,  teman  yang  membantu  belajar/diskusi)  lebih  dipandang  sebagai faktor yang membantu kelancaran studi.
Hasil  penelitian  diatas  sesuai  dengan  pendapat  Nurkholis  (2006)  yang  menjelaskan bahwa dalam lingkungan keluarga setiap individu atau siswa memerlukan dukungan orang tua  dalam  mencapai  prestasi  belajar,  karena  dukungan  dan  perhatian  keluarga  ini  akan menentukan  seseorang  siswa  dapat  mencapai  prestasi  belajar  yang  tinggi.  Dukungan keluarga diwujudkan dalam hal kasih sayang , memberi nasehat-nasehat dan sebagainya.
Friedman (2000) menjelaskan bahwa dukungan keluarga adalah sikap, tindakan dan penerimaan  terhadap  tiap-tiap  anggota  keluarga.  Anggota  keluarga  memandang  bahwa orang  yang  bersifat  mendukung  selalu  siap  memberikan  pertolongan  dan  bantuan  jika dibutuhkan.  Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  dari  47  responden  yang  memiliki dukungan  keluarga,  didapat  12  (25,6%)  memiliki  prestasi  belajar  yang  rendah.  Hal tersebut  disebabkan  karena  untuk  peningkatan  prestasi  belajar  bukan  hanya  dukungan keluarga,  namun  lingkungan  sekolah  dan  lingkungan  masyarakat  juga  berperan  penting dalam peningkatan prestasi belajar mahasiswa.
Dari  hasil  penelitian  juga  didapatkan  25  responden  yang  tidak  memiliki  dukungan keluarga  serta  memiliki  prestasi  belajar  yang  rendah,  hal  tersebut  dikarenakan  orang  tua tidak  pernah  menghubungi/berdiskusi  dengan  dosen  pembimbing  untuk  menanyakan tentang kemajuan perkuliahan anaknya dan ketika anaknya mendapatkan nilai yang baik, ada  beberapa  orang  tua  yang  tidak  memberikan  selamat  ataupun  tidak  memberikan penghargaan  kepada  anaknya  agar  sang  anak  merasa  senang  dan  dihargai  sehingga  anak dapat  lebih  giat  lagi  dalam  belajarnya.  Peneliti  berasumsi  bahwa  dukungan  keluarga merupakan sebuah proses yang terjadi disepanjang masa kehidupan yang memiliki banyak fungsi yaitu dukungan informasional dengan manfaat dapat menyumbangkan aksi sugesti yang  khusus  pada  mahasiswa  berupa  nasehat,  usulan,  saran,  petunjuk  dan  pemberian informasi.  Dukungan  penilaian  yang  bertindak  sebagai  membimbing  dan  menengahi pemecahan masalah, memberikan penghargaan dan perhatian.
Dukungan  instrumental  yang  bertindak  sebagai  sumber  penolong  praktis  dan kongkrit  dalam  hal  kebutuhan  hidup  dan  dukungan  emosional  yang  berguna  sebagai tempat  yang  aman  dan  damai  berkat  adanya  kepercayaan,  perhatian,  mendengarkan  dan didengarkan.  Dengan  dukungan  yang  diberikan  oleh  keluarga,  maka  mahasiswa  akan lebih giat dalam belajar sehingga dapat meninggkatkan prestasi belajarnya dan begitu pula
sebaliknya, apabila mahasiswa tidak mendapatkan dukungan dari keluarga maka ia merasa tidak  dibutuhkan  dan  tidak  memiliki  semangat  untuk  dalam  proses  belajarnya,  sehingga hasil prestasi belajarnya menjadi rendah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  peneltian  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  motivasi  terhadap prestasi belajar mahasiswa tingkat  II Prodi D-III Kebidanan Universitas Ubudiyah Indonesia dengan  nilai  P-Value  =  0,000  (P  <  0,05)  dan  ada  pengaruh  dukungan  keluarga  terhadap prestasi belajar mahasiswa tingkat  II Prodi D-III Kebidanan Universitas Ubudiyah Indonesia dengan nilai P-Value = 0,000 (P < 0,05).

## SARAN
Penelitian  ini  dapat  menjadi  bahan  bacaan  untuk  meningkatkan  motivasi  serta mengetahui  tentang  pentingnya  dukungan  keluarga  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar; Penelitian  ini  dapat  menjadi  informasi  kepada  peneliti  lain  tentang  pentingnya  motivasi  dan dukungan  keluarga  dalam  proses  belajar  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  serta  dapat melakukan  penelitian  lanjutan  dengan  variabel  yang  berbeda;  Penelitian  ini  dapat  menjadi bahan  informasi  dan  masukan  bagi  institusi  dalam  hal  penyelenggaraan  kegiatan  belajar mengajar  yang  lebih  efektif  dan  efisien  dalam  memotivasi  mahasiswa  dalam  belajar  serta mendapatkan dukungan keluarga guna meningkatkan prestasi belajar mahasiswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima  kasih kepada  Universitas Ubudiyah  Indonesia  yang telah  memberikan dukungan financial dalam penelitian ini dan ucapan terimakasih kepada mahasiswi prodi D-III Kebidanan Tingkat II yang telah bersedia menjadi responden selama penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar. (2009). Prinsip-prinsipKesehatan. Jakarta : Bina rupa Aksara.
Dimyati  dan  Mudjiono.  (2006).  Belajar  dan  Pembelajaran.  Jakarta  :  PT.  Raja  grafindo Persada.
Friedman.  (2000)  Peningkatan  Motivasi  dan  Keaktifan  dalam  Pembelajaran.  Jakarta  :  PT Gramedia Widiasarana.
Journal of Healthcare Technology and Medicine Vol. 2 No. 2 Oktober 2016 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
Hamzah.  (2009)  Teori  Masalah  dan  Pengukurannya  Analisis  di  Bidang  Pendidikan.  Jakarta: Bumi Aksara.
Slameto.(2005). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rhineka Cipta. Wasty Soemanto. (2003). Psikologi Pendidikan. Malang: Rineka Cipta.
Witriani,  dkk.  (2007).  Instrumen  Pengukuran  Motivasi  dan  Rancangan  Intervensi.  Fakultas Psikologi Universitas Padjadjaran.