## EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN BERBASIS YOUTUBE TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR AKUNTANSI KEUANGAN PESERTA DIDIK SMKN 1 SANGGAU
Achmadi 1 , M. Basri 2 , Janiarti 3
1,2 Program Studi Pendidikan Ekonomi, Universitas Tanjungpura, Jalan Prof Dr Hadari Nawawi, Kota Pontianak
3 SMK Negeri 1 Sanggau, Jalan Jendral Sudirman KM 8, Kabupaten Sanggau E-mail: achmadi@fkip.untan.ac.id

## Abstract
The utilization of YouTube as a learning media makes it easier for educators to present concrete material, aiming to increase students' motivation in learning financial accounting. Quantitative research at SMK Negeri 1 Sanggau using the experimental method showed significant differences in learner motivation before and after using YouTube  (significance  level  α  =  0.00).  This  result  indicates  the effectiveness of learning financial accounting through  YouTube in increasing learners' learning motivation. YouTube not only acts as a  source  of  visual  information,  but  also  triggers  positive  and interactive  responses,  offering  an  innovative  approach  in  the delivery  of  material.  The  implication  is  that  the  integration  of YouTube  as  an  effective  learning  tool  can  increase  learners' learning motivation in financial accounting. Keywords: youtube, learning media, learning motivation.

## Abstrak
Pemanfaatan  YouTube  sebagai  media  pembelajaran  memberikan kemudahan  pendidik  dalam  menyajikan  materi  konkret,  bertujuan meningkatkan motivasi peserta didik dalam pembelajaran akuntansi keuangan.  Penelitian  kuantitatif  di  SMK  Negeri  1  Sanggau menggunakan  metode  eksperimen  menunjukkan  perbedaan signifikan dalam motivasi belajar peserta didik sebelum dan sesudah menggunakan  YouTube  (tingkat  signifikansi  α  =  0,00).  Hasil  ini mengindikasikan  keefektifan  pembelajaran  akuntansi  keuangan melalui  YouTube  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta didik.  YouTube  tidak  hanya  berperan  sebagai  sumber  informasi visual, tetapi juga memicu respon positif dan interaktif, menawarkan pendekatan  inovatif  dalam  penyampaian  materi.  Implikasinya, integrasi  YouTube  sebagai  alat  pembelajaran  efektif  dapat meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  di  bidang  akuntansi keuangan.
Kata Kunci: youtube, media pembelajaran, motivasi belajar .
Vol 16, No 1 Januari (2024)- Efektivitas Pembelajaran Berbasis Youtube ….
Achmadi 1 , M. Basri 2 , Janiarti 3
Dalam  UU  No.  20  Tahun  2003 pasal  1  ayat  1,  tergambar  bahwa pendidikan merupakan sebuah perjalanan yang diwarnai oleh usaha yang sadar dan terencana  untuk  menciptakan  suasana belajar yang inspiratif dan menyelenggarakan  proses  pembelajaran yang  bermakna.  Dengan  tujuan  utama mengajak peserta didik untuk secara aktif terlibat  dalam  pengembangan  potensi dirinya, termasuk aspek spiritual, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang tidak hanya bermanfaat  bagi  dirinya,  tetapi  juga  bagi masyarakat,  bangsa,  dan  negara  secara keseluruhan. Dalam konteks ini, Brown & Green (2016) menjelaskan bahwa kemampuan untuk belajar dan mengembangkan keterampilan baru dapat terwujud  dengan  menetapkan  tujuan pembelajaran yang jelas.
Dengan misi pendidikan tersebut, tugas  seorang  guru  menjadi  menilai sistem  pembelajaran  yang  relevan  untuk mencapai tujuan pendidikan. Penggunaan sumber  daya  internet,  sebagai  pilihan pembelajaran,  menjadi  salah  satu  opsi yang  dapat  diakses  oleh  guru.  Fenomena luasnya  pengguna  internet  menciptakan beragam layanan dan situs web yang dapat dijadikan  pilihan,  termasuk  Youtube sebagai  situs  berbagi  video  yang  user- friendly. Data dari katadata.com mengungkapkan  bahwa  Youtube,  pada November  2021,  menduduki  peringkat kedua  dalam  daftar  situs  yang  paling banyak  dikunjungi  secara  global,  hanya setelah situs Google. Angka ini mengesankan  mengingat  adanya  jutaan situs web lain di internet. Jackman (2019) menyoroti Youtube  sebagai  alat  e-learning  terbaru yang mewarnai pendidikan tinggi modern. Diakui  sebagai  sumber  daya  e-learning unggulan, Youtube menawarkan keunggulan  tertentu  di  dalam  kelas. Dengan  pertumbuhan  pengguna  internet, Youtube  telah  menjadi  alat  yang  efektif dalam mendukung proses belajar
mengajar  di  lingkungan  pendidikan.
Adanya berbagai video pendidikan menarik di Youtube, sebagaimana dikemukakan oleh Harahap et al. (2022), turut mendukung upaya pencapaian tujuan pembelajaran.
Guru  memiliki  peluang  emas untuk  memanfaatkan  berbagai  metode pembelajaran, termasuk penggunaan YouTube,  guna  menyampaikan  pelajaran dengan lebih efektif dan mencapai tujuan pembelajaran.  Namun,  perlu  diingat bahwa  setiap  anak  memiliki  gaya  belajar yang unik. De Porter dan Hernacki (2007) mengidentifikasi  tiga  kategori  utama preferensi  belajar,  yaitu  visual,  auditori, dan  kinestetik.  Gaya  belajar  visual menekankan  isyarat  visual,  sementara gaya  belajar  auditori  bergantung  pada pendengaran untuk memahami dan mengingat.
Pemanfaatan  YouTube  sebagai media  pembelajaran  dapat  menjadi  alat yang  sangat  membantu  bagi  guru, terutama  dalam  menyajikan  data  konkret kepada  peserta  didik  mengenai  materi yang  disampaikan.  Dalam  penggunaan media ini, guru mendapatkan kemudahan dengan  adanya  informasi  yang  sudah tersedia  di  situs  tersebut.  Dari  segi penggunaan,  YouTube  tidak  rumit;  guru hanya perlu memasukkan kata kunci yang relevan dan memilih video yang diinginkan. YouTube menawarkan
berbagai pilihan  video yang menarik dan tidak  monoton.  Oleh  karena  itu,  agar minat  dan  motivasi  belajar  peserta  didik tetap  berkembang,  guru  harus  mampu memberikan  pembelajaran  yang  menarik (Nugroho, 2021).
Seiring dengan kemajuan teknologi informasi, tuntutan akan motivasi  belajar  peserta  didik  semakin meningkat. Internet, khususnya YouTube, memberikan akses tak terbatas ke sumber- sumber  pustaka  terbaru,  mendukung prinsip  dasar  pendidikan  yang  efektif yaitu  mendorong  keinginan  peserta  didik untuk belajar (Kim & W. Frick, 2011).
Vol 16, No 1 Januari (2024)- Efektivitas Pembelajaran Berbasis Youtube ….
Achmadi 1 , M. Basri 2 , Janiarti 3
Penggunaan  YouTube  sebagai media  pembelajaran  dapat  meningkatkan antusiasme  peserta  didik  dalam  belajar. Motivasi,  sebagai  seperangkat  sikap  dan keyakinan,  dapat  membujuk  mereka untuk  merasakan  keinginan  yang  kuat dalam  pembelajaran  (Ummi  dan  Olievia, 2019).  Peserta  didik  yang  menggunakan YouTube  sebagai  sumber  belajar  akan merasakan kebangkitan gairah belajar dan tidak  akan  merasa  jenuh.  Melalui  video YouTube,  wawasan  peserta  didik  dapat diperluas,  dan  pendidik  tidak  akan kesulitan  menjelaskan  konsep-konsep yang sulit diungkapkan secara verbal. Mata pelajaran Akuntansi Keuangan  pada  tingkat  SMK  merupakan suatu  disiplin  ilmu  yang  memerlukan pendekatan pembelajaran dengan metode visual  yang  efektif.  Dalam  konteks pembelajaran  ini,  peserta  didik  dibawa untuk  memahami  proses  pencatatan transaksi  dalam  suatu  perusahaan  hingga tahap pelaporan keuangan. Mata pelajaran ini menuntut pemahaman terhadap siklus kegiatan akuntansi yang saling terkait satu
sama lain. Penggunaan YouTube sebagai sarana  pembelajaran  menjadi  alternatif yang signifikan, memberikan kemudahan bagi peserta didik dalam menggambarkan hubungan  antara  setiap  tahapan  secara lebih interaktif.
Berdasarkan  temuan  penelitian sebelumnya,  penelitian  ini  bertujuan untuk  menjawab  permasalahan  seputar efisiensi pembelajaran berbasis YouTube dalam  meningkatkan  motivasi  peserta didik untuk belajar  Akuntansi Keuangan.
Pendekatan ini menjadi relevan mengingat  kompleksitas  materi  yang harus  dipahami  peserta  didik,  dan YouTube  dianggap  sebagai  alat  yang potensial  untuk  membantu  visualisasi konsep-konsep tersebut. Dengan demikian,  penelitian  ini  tidak  hanya memberikan kontribusi terhadap pengembangan  metode  pembelajaran, tetapi  juga  menggali  potensi  YouTube sebagai alat yang efektif dalam merangsang motivasi peserta didik terhadap mata pelajaran yang krusial ini.

## METODE
Pendekatan kuantitatif yang dipadukan  dengan  metode  eksperimental dipilih  sebagai  landasan  metodologis. Pendekatan ini, sebagaimana dikemukakan  oleh  Sugiyono  (2011), bertujuan untuk mengungkapkan efek dari perlakuan yang berbeda terhadap variabel-variabel  kunci  dalam  kondisi yang diperhatikan secara cermat.
Responden yang terlibat dalam penelitian ini  adalah  31  siswa  dari  SMK  Negeri
Sanggau,  yang  menjadi  subjek  dari eksperimen ini. Desain kuasi-eksperimental dengan  pre-test  dan  post-test  pada  satu kelompok subjek diadopsi sebagai metodologi  eksperimental.  Fokus  utama penelitian  ini  adalah  mengukur  sejauh mana  analisis  data  kuantitatif  dapat menjadi  instrumen  yang  efektif  untuk mengevaluasi dampak penggunaan
YouTube dalam mengakses sumber daya pendidikan  terhadap  motivasi  belajar peserta  didik  dalam  konteks  mata pelajaran Akuntansi Keuangan. Skor pre- test dan post-test diukur pada subjek yang dipilih  secara  tidak  acak,  membentuk dasar data  yang diperoleh. Uji perbedaan dua  rata-rata  diimplementasikan  untuk membandingkan hasil antara pre-test dan post-test.
Penting untuk dicatat bahwa data yang  dianalisis  berasal  dari  kelompok yang  sama,  mengikuti  prinsip  dasar analisis  perbedaan  dua  rata-rata.  Dalam hal  ini,  uji  perbedaan  dua  rata-rata digunakan  sebagai  alat  statistik  yang efektif  untuk  menilai  perbedaan  antara dua kelompok sampel independen. Prosedur  analisis  ini  bukan  hanya menghadirkan  bukti  empiris,  tetapi  juga mengajukan  pertanyaan  kritis  terhadap hipotesis  bahwa  penggunaan  media
Vol 16, No 1 Januari (2024)- Efektivitas Pembelajaran Berbasis Youtube ….
Achmadi 1 , M. Basri 2 , Janiarti 3 YouTube  dalam  pembelajaran  Akuntansi Keuangan secara signifikan meningkatkan  motivasi  belajar  peserta didik.  Analisis  statistik  yang  mendalam dilakukan  untuk  memfokuskan  perhatian pada perbandingan motivasi belajar antara peserta  didik  yang  saat  menggunakan media YouTube dan saat tidak menggunakan media YouTube. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Temuan penelitian mengenai motivasi  belajar  Akuntansi  Keuangan peserta sebelum dan sesudah memanfaatkan  sumber  belajar  berbasis YouTube terakumulasi pada tabel berikut.
Gambar 1. Histogram Motivasi Belajar Sebelum Pembelajaran Berbasis Youtube Sumber: Output SPSS
Vol 16, No 1 Januari (2024)- Efektivitas Pembelajaran Berbasis Youtube ….
Achmadi 1 , M. Basri 2 , Janiarti 3
Gambar 2. Histogram Motivasi Belajar Setelah Pembelajaran Berbasis Youtube Sumber: Output SPSS
Berdasarkan data di atas, analisis pemusatan data dilakukan melalui beberapa  metode,  yaitu  Mean,  Median,
Modus,  dan  Histogram.  Dari  hasil penelitian  terkait  31  peserta  didik, tergambar  peningkatan  signifikan  pada motivasi  belajar  seiring  penggunaan media berbasis YouTube. Sebelum memulai  pembelajaran  dengan  media tersebut,  rata-rata  motivasi  peserta  didik mencapai  64.39,  sedangkan  setelah melibatkan  media  berbasis  YouTube, rata-rata  motivasi  meningkat  menjadi 85.35.
Penting  untuk  mencatat  bahwa histogram yang disajikan juga memberikan  gambaran  visual  yang  jelas. Sebelum  pemanfaatan  media  berbasis YouTube, standar deviasi motivasi belajar peserta didik adalah 8.939, yang
kemudian  meningkat  menjadi  9.207 setelah  penerapan  media  tersebut.  Hasil ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan media  berbasis  YouTube  tidak  hanya berdampak  pada  peningkatan  rata-rata motivasi belajar, tetapi juga menunjukkan variasi  yang  sedikit  lebih  tinggi  dalam persepsi motivasi belajar peserta didik.
Selanjutnya  sebelum  dilakukan ujibeda,  terlebih  dahulu  dilakukan  uji normalitas  data  dengan  menggunakan SPSS,  pada tools Analyze  →  Non Paramateric  Test  →  1  Sampele  K  S  →
Lihat  One-Sample  Kolmogorov-  Smirnov Test dengan hasil sebagai berikut: Dengan  merinci  data  yang  telah disajikan, terbukti bahwa hasil signifikansi  pada  skor  motivasi  belajar peserta  didik  sebelum  menggunakan materi berbasis YouTube mencapai angka 0,075.  Sementara  itu,  skor  motivasi belajar setelah penerapan materi pembelajaran berbasis YouTube menunjukkan  nilai  signifikansi  sebesar 0,068.  Dalam  kedua  situasi  ini,  nilai
Vol 16, No 1 Januari (2024)- Efektivitas Pembelajaran Berbasis Youtube ….
Achmadi 1 , M. Basri 2 , Janiarti 3
signifikansi  yang  tercatat  berada  di  atas ambang  batas  <0,05,  sebuah  penanda bahwa data motivasi belajar peserta didik, baik sebelum maupun setelah pembelajaran  dengan  materi  berbasis YouTube,  dapat  dianggap  memiliki distribusi normal. Hasil signifikan dari uji normalitas  ini  menjadi  landasan  krusial untuk  menentukan  alat  analisis  uji  beda
yang paling tepat. Dengan memperhatikan bahwa data tersebut berdistribusi normal, peneliti memilih t-test sebagai alat analisis yang sesuai. Proses pengolahan data t-test dilaksanakan  melalui  aplikasi  SPSS,  dan hasil perhitungan secara cermat menggambarkan suatu pencerahan terhadap karakteristik perbedaan motivasi belajar peserta didik sebelum dan setelah penerapan materi berbasis YouTube. Dalam upaya peningkatan motivasi  belajar  peserta  didik  pada  mata pelajaran  Akuntansi  Keuangan,  sebuah terobosan mencolok terlihat ketika mereka  mengadopsi  video  YouTube sebagai sumber pembelajaran.
Transformasi ini terbukti melalui hasil uji- t yang teliti, yang menganalisis perubahan motivasi  belajar  sebelum  dan  sesudah penerapan  media  pembelajaran  ini.  Hasil analisis  statistik  menunjukkan  nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) yang mencapai 0,000,  angka  yang  secara  nyata  lebih rendah dari tingkat signifikansi umumnya diterima,  yaitu  0,05.  Dengan  kata  lain, terdapat perubahan motivasi belajar yang secara  statistik  signifikan  antara  periode sebelum dan sesudah penggunaan sumber belajar berbasis YouTube.
Sebagai suatu penegasan penting, fakta  bahwa  nilai  Sig.  berada  di  bawah
0,05  menegaskan  bahwa  temuan  ini bukanlah  kebetulan  atau  hasil  yang muncul  secara  serendah  hati.  Keandalan hasil  uji-t  ini  memperlihatkan  bahwa perubahan dalam motivasi belajar peserta didik  dapat  dengan  yakin  diatribusikan kepada penerapan materi edukasi berbasis YouTube.  Dengan  kata  lain,  YouTube bukan hanya sekadar pendukung pengajaran,  melainkan  pemicu  utama yang mengilhami dorongan belajar peserta didik. Dengan demikian, dapat
disimpulkan  bahwa  pemanfaatan  video YouTube sebagai tambahan pembelajaran kelas  secara  efektif  dan  signifikan memacu  motivasi  peserta  didik  untuk mengeksplorasi lebih dalam mata pelajaran yang kompleks, seperti
Akuntansi  Keuangan.  Keberhasilan  ini menandai  peran  penting  YouTube  dalam
Vol 16, No 1 Januari (2024)- Efektivitas Pembelajaran Berbasis Youtube ….
Achmadi 1 , M. Basri 2 , Janiarti 3
menciptakan  fondasi  yang  kukuh  untuk keberhasilan belajar yang berkelanjutan.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  data penelitian  mengenai  motivasi  belajar peserta  didik  sebelum  dan  setelah menggunakan media YouTube, ditemukan  perubahan  signifikan  dalam kategori motivasi belajar. Sebelum penerapan  YouTube,  persentase  peserta didik dalam kategori sangat tinggi adalah 0%,  tinggi  13%,  sedang  45%,  rendah
29%,  dan  sangat  rendah  13%,  dengan persentase  terbesar  berada  pada  kategori sedang  sebesar  45%.  Setelah  melibatkan media  YouTube,  terjadi  pergeseran positif,  dengan  persentase  sangat  tinggi mencapai 61%, tinggi 19%, sedang 19%, dan rendah serta sangat rendah mencapai 0%.  Perubahan  ini  menandakan  bahwa penggunaan YouTube memberikan dampak  positif  yang  signifikan  terhadap peningkatan  motivasi  belajar  peserta didik. Hasil  dari  "Paired  Samples  Test" memvalidasi peningkatan motivasi belajar Akuntansi  Keuangan  peserta  didik  di SMKN 1 Sanggau dengan nilai signifikansi  (Sig.  2-tailed)  sebesar  0,000, lebih kecil dari tingkat signifikansi umum (0,05),  menunjukkan  perbedaan  yang signifikan sebelum dan sesudah penggunaan YouTube.
Temuan  ini  konsisten  dengan penelitian  terdahulu,  seperti  Iwantara, Sadia,  dkk.  (2014),  yang  menyoroti efektivitas  video  YouTube  melampaui media  tradisional  dalam  merangsang motivasi belajar peserta didik. Dukungan empiris  juga  ditemukan  pada  penelitian Afrilia (2022), yang mencatat peningkatan  motivasi  peserta  didik  yang signifikan melalui pemanfaatan YouTube sebagai sarana pembelajaran. Penelitian  Hadiana,  Wahidi,  dkk (2022) menyajikan dimensi baru, menunjukkan  bahwa  pemanfaatan  video feedback (VFB) tidak
hanya
meningkatkan  motivasi  belajar,  tetapi juga mengintensifkan kompetensi, meningkatkan keterampilan, dan merangsang  perkembangan  fisik  motorik peserta  didik.  Hasil  penelitian  ini memberikan  gambaran  bahwa  YouTube, sebagai medium digital, memiliki potensi besar dalam mengembangkan keunggulan belajar.
Namun,  perlu  diakui  bahwa pemanfaatan  YouTube  dalam  konteks pembelajaran  juga  memiliki  konsekuensi yang harus diperhatikan. Muhasim (2017) memperingatkan  risiko  potensial  seperti akses  video  yang  kurang  relevan,  yang dapat mengancam motivasi belajar peserta didik.  Oleh  karena  itu,  pendekatan pembelajaran dengan media digital  harus disertai  pesan  moral,  dengan  melibatkan peran aktif orang tua dan keluarga dalam mengawasi  penggunaan  media  digital sebagai alat positif, sehingga membentuk kebiasaan  positif  peserta  didik  dan mengoptimalkan pengembangan wawasan keilmuan (Afrizal, dkk. 2020). Tinjauan terhadap perilaku kecanduan  media  digital,  sebagaimana disoroti oleh Norhabiba (2020),
menekankan  dampak  signifikan  terhadap pola  komunikasi  sosial.  Namun,  dari perspektif  optimis,  kecanduan  terhadap gadget  dapat  diarahkan  dan  dikelola melalui  peran  proaktif  orang  tua  dan pendidik (Novitasari, 2019). Lebih lanjut, kegiatan  positif  menggunakan  media digital, terutama dalam mengakses sumber  belajar,  dapat  meningkatkan wawasan  keilmuan  dan  keterampilan berfikir  kritis  peserta  didik  (Sasmita, 2020).
Penting untuk diakui bahwa hasil penelitian  ini  memberikan  kontribusi penting  dalam  konteks  penerapan  media YouTube sebagai alat pembelajaran yang efektif. Namun, sebagai catatan,
Vol 16, No 1 Januari (2024)- Efektivitas Pembelajaran Berbasis Youtube ….
Achmadi 1 , M. Basri 2 , Janiarti 3
penelitian  ini  juga  menyoroti  perlunya kehati-hatian  dalam  mengelola  potensi risiko  yang  terkait  dengan  penggunaan media digital dalam pendidikan. Kesimpulan  dari  temuan  ini  memberikan landasan  bagi  pendidik,  peneliti,  dan pembuat kebijakan untuk terus mengembangkan pendekatan yang
inovatif  dan  bertanggung  jawab  dalam pengintegrasian  media  digital  dalam proses pembelajaran.

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan Pemberian youtube sebagai sumber  belajar  dalam  pembelajaran Akuntansi  Keuangan,  khususnya  pada materi  Penyusutan  Aktiva  Tetap  dapat meningkatkan  motivasi  belajar  peserta didik. Hal ini ditandai dengan hasil ujibeda antara motivasi belajar akuntansi keuangan  peserta  didik  sebelum  dengan sesudah pembelajaran, menunjukkan bahwa signifikasi α = 0,00 (0,00 < α), yang berarti  bahwa  pembelajaran  akuntansi keuangan  dengan  memanfaatkan  video yotube  efektif  meningkatkan  motivasi belajar peserta didik.
Saran Para  guru  dapat  menerapkan pembelajaran Akuntansi Keuangan berbasis youtube ,  karena  peserta  didik yang  belum  memahami  materi  atau langkah-langkah pembukuan, dapat menonton  kembali  video  yang  telah mereka  tonton  sebelumnya.  Para  guru
Akuntansi perlu turut serta membuat video pembelajaran  Akuntansi,  yang  kemudian diupload  pada  akun youtube masing- masing,  sehingga  peserta  didik  memiliki pilihan-pilihan sumber belajar.

## DAFTAR RUJUKAN
Abin  Syamsudin.  (1996). Psikologi Kependidikan . Bandung: PT Remaja Rosda Karya.
Afrizal,  S.,  Kuntari,  S.,  Setiawan,  R.,  & Legiani,  W.  H.  (2020,  November). Perubahan  Sosial  pada  Budaya
Digital  dalam  Pendidikan  Karakter
Anak. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP (Vol. 3, No. 1, pp. 429-436). Brown, A. H., & Green, T. D. (2016). The essentials  of  instructional  design: Connecting  fundamental  principles with process and practice . Routledge. De  Porter,  B.,  &  Hernacki,  M.  (2007). Quantum  Learning:  Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan, terj. Alwiyah Abdurrahman. Bandung: Kaifa. Ernawati,  N.  P.  E.  (2020).  Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Video Youtube Untuk Meningkatkan Hasil Belajar  Peserta  didik  Di  Kelas  XI Bahasa SMA Negeri 1 Singaraja. Stilistika: Jurnal Pendidikan  Bahasa  dan  Seni , 9 (1), 92-106.
Hadi,  S.  (2017,  May ).  Efektivitas penggunaan  video  sebagai  media pembelajaran  untuk  peserta  didik sekolah  dasar . In Seminar  Nasional Teknologi Pembelajaran Dan Pendidikan  Dasar  2017 (pp.  96- 102).
Hadiana,  O.,  Wahidi,  R.,  Sartono,  S., Agustan, B., & Ramadan, G. (2020). Efektivitas penerapan vide o feedback (VFB)  terhadap  motivasi  belajar pada pembelajaran futsal.
Hasan,  M.,  Milawati,  M.,  Darodjat,  D.,
Harahap, T. K., Tahrim, T., Anwari, A.  M.,  ...  &  Indra,  I.  (2021). Media Pembelajaran .
Iwantara, I. W., Sadia, I. W., & Suma, K. (2014). Pengaruh penggunaan media video  youtube  dalam  pembelajaran IPA  terhadap  motivasi  belajar  dan pemahaman konsep peserta didik . Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran IPA Indonesia, 4(1). Jackman,  W.  M.  (2019).  YouTube  usage in  the  university  classroom:  An argument for its pedagogical benefits. International  Journal  of Emerging  Technologies  in  Learning (Online) , 14 (9), 157.
Vol 16, No 1 Januari (2024)- Efektivitas Pembelajaran Berbasis Youtube ….
Achmadi 1 , M. Basri 2 , Janiarti 3
Kim,  K.  J.,  &  Frick,  T.  W.  (2011).
Changes in student motivation during online learning. Journal of Educational Computing Research , 44 (1), 1-23.
Miftah,  M.  (2013). Fungsi,  dan  peran media  pembelajaran  sebagai  upaya peningkatan  kemampuan  belajar peserta didik . Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(2), 95-105. Muhasim, M. (2017). Pengaruh tehnologi digital  terhadap  motivasi  belajar peserta didik. Palapa , 5(2), 53-77. Mujianto, H. (2019). Pemanfaatan Youtube  sebagai  media  ajar  dalam meningkatkan  minat  dan  motivasi belajar . Jurnal Komunikasi Universitas  Garut:  Hasil  Pemikiran dan Penelitian, 5(1), 135-159. Norhabiba, F. (2020, November). Literasi media mengatasi kecanduan internet pada komunitas Cacak Yuk Lumajang.  In  Prosiding  Seminar Nasional  Hasil  Pengabdian  Kepada Masyarakat Universitas Ahmad Dahlan (Vol. 2, No. 1, pp. 557-564). Novitasari, N. (2019). Strategi pendampingan  orang  tua  terhadap intensitas  penggunaan  gadget  pada anak. Al-Hikmah: Indonesian
Journal  of  Early  Childhood  Islamic Education, 3(2), 167-188. Oktiana, H. (2021). Pengaruh Penggunaan  Media  Video  Youtube Terhadap  Motivasi  Belajar  Dan Hasil  Belajar  Pendidikan  Agama Islam  (Pai)  Di  Smp  Negeri  20  Kota Bengkulu (Doctoral dissertation, UIN FAS BENGKULU). Republik  Indonesia,  (2003). Undang- Undang  Republik  Indonesia  Nomor 20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional.
Sardiman,  A.M.  (2018). Interaksi  dan Motivasi  Belajar  Mengajar . Jakarta:
Rajawali Press.
Sasmita,  R.  S.  (2020).  Pemanfaatan internet  sebagai  sumber  belajar. Jurnal  pendidikan  dan  konseling, 2(1), 99-103. Widahyu, Cindy. (2021). The Effectiveness  Of  Using  Video  As  A Learning Media Online Learning To Improve Students 'Learning Motivation And Creative Thinking At Home During The Covid-19 Pandemic.