Penerapan  Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Sosiologi  di  SMA  Negeri  7  Kota Serang

## Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi di SMA Negeri 7 Kota Serang
Mochammad Naim 1 , Agung Fauzi 2 , Ahmad Pratama 3 , Annisa Fitriani 4 , Azmelia Putri Balqis 5 , Hanna Raisya 6 , Marisatu Zahra 7 , Nawang Sari 8 , Rama Shaquilla Brilyando 9 , Rahma Agung Dira Indriyani 10 , Rahma Amanda 11 , Yulianti 12
Program Studi Pendidikan Sosiologi, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. Jalan Ciwaru Raya No. 25 Tel. Fax (0254) 280330, Kota Serang Banten 42117, Indonesia.
Email Coresponden: 2290200018@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh penggunaan model pembelajaran konvensional di SMAN 7 Kota  Serang  yang  memberi  pengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa  yang  kurang  maksimal.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  model  pembelajaran  project  based  learning  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  sosiologi  di  SMAN  7  Kota  Serang.  Pada penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  pendekatan  kualitatif  serta  menggunakan  metode  penelitian deskriptif. Adapun hasil penelitian adalah penerapan model pembelajaran project based learning di kelas XII IPS dapat membuat prestasi belajar siswa menjadi meningkat. Hal tersebut tercermin dari hasil  pre  test  siswa  dengan  memberikan  beberapa  soal  secara  kuis  dan  mereka  dapat  menjelaskan hasil karyanya di depan kelas.
Kata Kunci : Model Belajar, Project Based Learning, Hasil Belajar, Sosiologi

## Abstract
This  research  was  motivated  by  the  use  of  conventional  learning  models  at  SMAN  7  Serang City which had an influence on student learning outcomes that were less than optimal. The aim of this research  is  to  determine  whether  the  project  based  learning  model  can  improve  student  learning outcomes  in  sociology  subjects  at  SMAN  7  Serang  City.  In  this  research,  researchers  used  a qualitative approach and used descriptive research methods. The results of the research are that the application  of  the  project  based  learning  model  in  class  XII  IPS  can  improve  student  learning achievement. This is reflected in the students' pre-test results by giving several questions in a quiz and they can explain the results of their work in front of the class.
Keywords : Learning Models, Project Based Learning, Learning Outcomes, Sociology

## PENDAHULUAN
Proses pelaksanaan  pembelajaran  yang menyenangkan  dan  efektif  merupakan  salah satu  faktor  penting  dalam  keberhasilan tujuan  pembelajaran,pelaksanaannya,  proses pembelajaran  banyak  menemui  hambatan dan  tantangan,  baik  dari  segi  guru  sebagai fasilitator  maupun  siswa  sebagai  penerima pembelajaran  itu  sendiri.  Berdasarkan  hasil observasi  peneliti  di  SMA  Negeri  7  Kota Serang  hasil  belajar  siswa  belum  cukup
optimal  dalam  bidang  akademik.  Hal tersebut  diduga  karena  adanya  faktor-  faktor yang  mempengaruhi  proses  belajar  siswa  di kelas.
Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar  siswa  dapat  berasal  dari  internal maupun eksternal. Faktor internal merupakan faktor  yang  berasal  dari  dalam  diri  siswa dapat  berupa  motivasi  belajar,  minat  siswa, kematangan  dan  kesiapan  untuk  belajar. Sedangkan faktor eksternal merupakan faktor
Penerapan  Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Sosiologi  di  SMA  Negeri  7  Kota Serang
yang berasal dari luar diri siswa dapat berupa model  pembelajaran  dan  faktor  lingkungan yang  mempengaruhi  proses  pembelajaran (Hartati dkk, 2022).
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara kepada siswa kelas XII bahwa di SMA  Negeri  7  Kota  Serang  model pembelajaran sosiologi masih berbasis konvensional  seperti  metode  ceramah  yang diindikasikan  menimbulkan  rasa  bosan  dan kantuk pada siswa, serta siswa menjadi lebih sulit  memahami  materi  pelajaran  terutama pada mata pelajaran sosiologi yang didominasi  oleh  teori.  Metode  konvensional dituding  sebagai  penyebab  dari  proses pembelajaran  yang  kurang  interaktif  dan komunikasi  yang  hanya  terjalin  satu  arah. Hal  ini  membuat  siswa  kurang  tertarik dengan mata pelajaran sosiologi.
Pembelajaran  yang  menarik  minat siswa  dapat  memaksimalkan  kualitas  belajar siswa  yang  tercermin  dalam  hasil  belajar siswa  itu  sendiri.  Hasil  belajar  merupakan sesuatu  yang  dihasilkan  dari  kegiatan  yang telah  dikerjakan  (Cahya  &  Kuntari,  2022). Penting  bagi  guru  untuk  memantau  hasil belajar siswa agar guru mengetahui ketercapaian  tujuan  pembelajaran.  Faktor- faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar siswa diantara lain adalah model pembelajaran,  metode  ajar,  kurikulum,  dan hubungan yang terjalin antara guru dan siswa (Sulastri  et  al.,  2014).  Apabila  hasil  belajar
siswa  kurang,  maka  guru  perlu  melakukan evaluasi pada kegiatan pembelajaran, seperti model  pembelajaran,  bahan  ajar,  maupun media  pembelajaran  yang  digunakan  (Amin dkk, 2022).
Model  pembelajaran  merupakan  salah satu  kunci  keberhasilan  untuk  meningkatkan kualitas  belajar  siswa  di  sekolah.  Pemilihan model  pembelajaran  yang  menarik  juga dapat  menarik  perhatian  siswa  dalam  proses pembelajaran. Salah satunya model pembelajaran based learning . Dimana Model pembelajaran ini dapat meningkatkan kreativitas  siswa  dan  menimbulkan  rasa kerjasama diantara para siswa dengan adanya pembuatan project dalam suatu pembelajaran.
Project  Based  Learning  adalah  metode pembelajaran menggunakan  proyek/kegiatan sebagai  media.  Metode  pembelajaran  ini menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan  berdasarkan  pengalamannya dalam  beraktifitas  secara  nyata  (Mayangsari 2017). Dengan menggunakan model pembelajaran project based learning membuat  siswa  dapat  menemukan  solusi untuk memecahkan masalah terkait fenomena  yang  sedang  dibahas.  Dalam pembelajaran  sosiologi  di  SMAN  7  Kota Serang  pada  kelas  XII  IPS  guru  sosiologi menerapkan  model  pembelajaran  project based  learning  dengan  memberikan  tugas
Penerapan  Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Sosiologi  di  SMA  Negeri  7  Kota Serang
pembuatan  movie  maker  (video)  mengenai perubahan sosial. Model pembelajaran project  based  learning  dapat  dinilai  sebagai upaya peningkatan minat belajar pada siswa. Model  ini  dapat  memberikan  dampak  baik bagi  pembelajaran,  seperti;  siswa  menjadi aktif  dalam  pembelajaran,  siswa  menjadi tidak mudah bosan karena mereka bekerjasama  dalam  pembuatan  movie  maker (video)  tersebut.  Sehingga  siswa  memiliki rasa  keingintahuan  yang  tinggi  terhadap suatu materi pelajaran yang dibahas.
Dalam pembuatan movie maker (video)  ini  juga  tentunya  siswa  dapat meningkatkan  keterampilan  dan  keahlian dalam  proses  pembuatan  movie  maker (video).  Model  pembelajaran  project  based learning  ini  juga  dapat  digunakan  sebagai suatu alternatif pembelajaran. Model pembelajaran  project  based  learning  ini diharapkan  siswa  menjadi  semangat  untuk belajar  sosiologi  dengan  menarik  minatnya dan  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi,  karena sejatinya ilmu sosial seharusnya lebih sering untuk  dibahas  dengan  melihat  secara langsung  suatu  realitas  sosial  dan  digali mengenai  fenomena  atau  topik  yang  sedang terjadi di tengah kehidupan masyarakat. Jika hanya  membaca  buku  saja  maka  siswa  akan kurang paham dengan materi  yang diberikan mereka  akan  mudah  bosan  dan  mengantuk jika  terus  menerus  diberi  asupan  materi, karena  ilmu  sosiologi  objeknya  masyarakat
sehingga  berkaitan  dengan  permasalahan atau  isu  sosial yang  sedang  hangat diperbincangkan  di  tengah  masyarakat. Model  pembelajaran  project  based  learning dapat mendorong siswa untuk berpikir kritis, berkolaborasi  dan  menciptakan  pemahaman baru  (Sulistiana  &  Setiawan,  2022).  Dengan adanya  model  pembelajaran  project  based learning hadir untuk membantu peserta didik yang  mana  dalam  proses  pembelajaran memfokuskan  kepada  peserta  didik  untuk menelaah  ataupun  menganalisis  kepada problematika  yang  nyata  yang  ada  di sekitarnya  yang  mana  diharapkan  peserta didik  mampu  meningkatkan  kreativitas berpikirnya dalam pemecahan masalah sosial yang  berkaitan  dengan  materi  sosiologi (Sopian & Widiansyah, 2022).
Penelitian ini berkaitan dengan penelitian terdahulu yang berjudul “Meningkatkan  Hasil  Belajar  Sosiologi Melalui  Penerapan  Model  Project  Based Learning  Pada  Pokok  Bahasan  Stratifikasi Sosial  di  Kelas  X  IPS  SMAN  Keberbakatan Olahraga Flobamorata Kupang”  yang ditulis oleh Silvester Bien dengan metode penelitian tindakan kelas (PTK).

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  sekolah SMA  Negeri  7  Kota  Serang.  Metode  yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  serta menggunakan  metode  penelitian  deskriptif
Penerapan  Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Sosiologi  di  SMA  Negeri  7  Kota Serang
yaitu  dengan  cara  mendeskripsikan  atau menggambarkan  manfaat  penerapan  metode pembelajaran  project  based  learning.  Hasil penelitian  yang  dilakukan  menunjukkan bahwa  pelaksanaan  pembelajaran      dengan menggunakan  model  pembelajaran  project based learning pada mata pelajaran sosiologi dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Hal ini  dapat  diketahui  dari  hasil  belajar  siswa pra  siklus  dengan  rata-rata  adalah  sebesar 64,66%,  dan  mengalami  peningkatan  pada siklus  I  dengan  rata-rata  menjadi  71,66%  . Kemudian  pada  siklus  II  dapat  meningkat dengan  rata-rata  adalah  sebesar  80,77.  Hasil ini  telah  mencapai  target  skor  yang ditetapkan yaitu 70.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  manfaat  penerapan  metode pembelajaran  project  based  learning  dalam mata  pelajaran  sosiologi  di  kelas  XII  IPS SMA  NEGERI  7  Kota  Serang  dengan project  pembuatan  movie  maker  (video) pembelajaran  mengenai  perubahan  sosial mata  pelajaran  sosiologi  di  kelas  XII  IPS SMA NEGERI 7 Kota Serang dengan projek pembuatan movie maker (video) pembelajaran mengenai pembahasan perubahan sosial pada materi kelas XII.
Adapun Sumber data primer penelitian ini adalah guru sosiologi dan siswa kelas XII IPS  di  sekolah  SMA  Negeri  7      Kota Serang.      Sumber      data      sekunder  berasal dari  beberapa  referensi  literature  seperti
buku, artikel dan informasi dari internet yang relevan  dengan  tema  penelitian.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  berupa observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Observasi  digunakan  untuk  mencari  data  di lapangan  dengan  melihat  realita  sosial  yang sebenarnya.  Wawancara  dilakukan      dengan tujuan  untuk  menggali  informasi  secara langsung kepada responden dengan memberikan  sejumlah  pertanyaan  terkait informasi  yang  akan  didapatkan  untuk mendukung  hasil  penelitian.  Wawancara dilakukan  kepada  guru  sosiologi  dan  siswa kelas  XII  IPS  SMA  Negeri  7  Kota  Serang. Serta  dokumentasi  dilakukan  sebagai  alat bukti untuk menggambarkan kondisi pembelajaran  sosiologi  di  kelas  XII  IPS SMA Negeri 7 Kota Serang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Belajar  merupakan  aktivitas  yang dilakukan  secara  sadar  dengan  melibatkan mental  dan  emosional.  Seseorang  dikatakan belajar  ketika  pikiran  dan  perasaannya terlibat  secara  aktif  (Julianti,  2018).  Guna mencapai  tujuan  pembelajaran  dengan  baik, dibutuhkan  sosok  pendidik  yang  profesional dan mampu membawa kondisi kelas menjadi interaktif.  Dalam  merealisasikan  kelas  yang interaktif,  tidak  hanya  guru  dan  siswa  yang saling  samemberikan  aksi  dan  reaksi. Interaksi  antar  siswa  juga  perlu  untuk  di usahakan  agar  suasana  kelas  menjadi interaktif  sehingga  kegiatan  pembelajaran
Penerapan  Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Sosiologi  di  SMA  Negeri  7  Kota Serang
terlaksana  dengan  baik.  Guna  membentuk iklim  belajar  yang  interaktif,  dimana  siswa satu dengan yang lainnya saling memberikan timbal  balik  maka  salah  satu  model pembelajaran  yang  dapat  digunakan  adalah Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL). Model pembelajaran tersebut merupakan model pembelajaran yang kegiatan belajar mengajarnya berbasis proyek,  sehingga  pola  interaksi  tidak  hanya terfokus  pada  guru  dan  siswa,  akan  tetapi juga  antara  siswa  dengan  siswa.  Kegiatan proyek  yang  dilakukan  oleh  siswa  tetap  di awasi atau dibimbing oleh guru.
Berdasarkan  pada  pandangan  teori konstruktivisme, kegiatan pembelajaran ditekankan  pada  peran  aktif  siswa  dalam menyusun  pemahaman  dan  memahami informasi (Julianti, 2018). Pandangan konstuktivis  sangat  jeli  sekali dalam melihat kegiatan pembelajaran, sehingga menemukan bahwa  pembelajaran  sesungguhnya  adalah dengan  melibatkan  siswa  dalam  kegiatan pembelajaran.  Perlu  juga  untuk  disadari bahwa  teori  konstruktivisme  tidak  tunggal. Menurut  Wolfolk  sebagian  besar  ahli membagi  teori  konstuktivisme  kedalam  dua ide  utama  yakni  pembelajaran  aktif  dalam membangun  pengetahuannya  sendiri  dan interaksi  sosial  membangun  pengetahuan (dalam  Julianti,  2018).  Sedangkan  menurut Thobroni (2015) teori konstruktivisme merupakan teori yang memberikan
keleluasaan  kepada  siswa  untuk  belajar  atau mencari  apa  yang  menjadi  kebutuhannya sendiri  dengan  berbekal  pada  kemampuan untuk menemukannya atau memenuhi kebutuhan  tersebut  dengan  bantuan  orang lain sebagai penunjuk arah.
Teori  konstuktivisme  tersebut,  sejalan dengan  model  pembelajaran  Project  Based Learning (PJBL). Dimana model pembelajaran PJBL ini menekankan kegiatan pembelajaran  pada  aktivitas  siswa.  Dalam model  pembelajaran  ini  aktivitas  yang dilakukan siswa diawasi dan dibimbing oleh guru.  Hal  tersebut  dilakukan  supaya  tidak melenceng  dari  tujuan  pembelajaran  yang telah  disepakati  dan  dibuat  secara  bersama- sama.  Dengan  berdasarkan  pada  hasil observasi  yang  dilakukan  pada  siswa  kelas XII  IPS  SMA  Negeri  7  Kota  Serang,  model pembelajaran  PJBL  dimanifestasikan  dalam sebuah  tugas  yang  diberikan  guru  dan dikerjakan oleh siswa dengan rentang waktu pengerjaan  selama  1  bulan.  Siswa  dalam bentuk kelompok belajar, saling bekerjasama dalam  memikirkan  ide,  konsep  dan  gagasan mengenai  tema  tugas  yang  mengangkat tentang perubahan sosial di masyarakat.
Perubahan  sosial  yang  diambil  disini mengenai  perubahan  pada  mata  pencaharian masyarakat.  Pembahasan  ini  sangat  menarik untuk dibahas dan dijadikan video pembelajaran  yang  mana  hasilnya  dapat dijadikan  edukasi  bahwa  adanya  perubahan
Penerapan  Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Sosiologi  di  SMA  Negeri  7  Kota Serang
perkembangan  dalam  bidang  ekonomi. Adanya revolusi industri membuat perubahan pada mata pencaharian masyarakat  yang  awalnya  bekerja  di  bidang pertanian beralih menjadi masyarakat industri yang bekerja di bidang teknologi dan sentra-sentra  produksi.  Masyarakat  industri merupakan  masyarakat  yang  didorong  oleh penggunaan mesin-mesin yang canggih.
Dengan diberikannya tugas pembuatan video  membuat  peserta  didik  menjadi  lebih kreatif karena mereka mengasah keterampilannya  dalam  bidang  teknologi yaitu  editing  video  yang  mana  hal  tersebut dapat  meningkatkan  skill  yang  mereka punya.  Jika  mereka  memiliki  skill  tersebut, nantinya  mereka  dapat  mengembangkan dirinya  di  sosial  media.  Hal  tersebut  dapat berdampak  positif  apabila  digunakan  untuk kebaikan  seperti  mendapatkan  penghasilan tambahan menjadi content creator. Dengan  diterapkannya  model  pembelajaran project  based  learning  dapat  melatih  siswa untuk  berpikir  kritis  untuk  memecahkan suatu permasalahan secara nyata yang ada di masyarakat  sekitar.  Dengan  menggunakan project based learning juga dapat meningkatkan keaktifan siswa karena mereka saling berdiskusi, bertukar pikiran, memecahkan  masalah,  menentukan  konsep video  yang  bagaimana  agar  hasilnya  bagus. Sehingga  interaksi  antara  siswa  yang  satu dengan  siswa  saling  komunikatif.  Maka
usaha  yang  dapat  dilakukan  guru  dalam memberikan  stimulus  dalam  keaktifan  siswa adalah  dengan  merencanakan  proses  belajar siswa,  sehingga  akan  terciptanya  kondisi kelas  yang  aktif  serta  kondusif  (Anggraini and Wulandari 2020).
Project  based  learning  dinilai  juga dapat  memberikan  pembelajaran  dua  arah, yang  mana  adanya  timbal  balik  antara  guru dengan  siswa.  Lain  halnya  dengan  model ceramah,  guru  hanya  menerangkan  materi saja  terus  menerus  dari  awal  hingga  akhir pembelajaran dan siswa hanya mendengarkan  saja.  Proses  timbal  balik disini  maksudnya,  guru  dapat  memberikan pengarahan  kepada  peserta  didik  mengenai video  yang  dibuat  dan  peserta  didik bekerjasama  untuk  menyelesaikan  proyek bersama  yang  hasilnya  akan  ditayangkan bersama-sama  di  depan  kelas.  Penilaian pembelajaran  berbasis  proyek  dilakukan secara  menyeluruh.  Hal  yang  dinilai  yaitu sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan  yang diperoleh siswa selama pembelajaran. Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian  terhadap  suatu  tugas  yang  harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu.Tugas  tersebut  terdiri  dari  beberapa langkah  yaitu;  perencanaan,  pengumpulan data,  pengorganisasian,  pengolahan  data  dan penyajian  data.  Penilaian  proyek  dapat digunakan  untuk  mengetahui  pemahaman siswa  sejauh  mana  mereka  paham  terhadap
Penerapan  Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Sosiologi  di  SMA  Negeri  7  Kota Serang
materi  pokok  yang  diberikan  oleh  guru. Penilaian  juga  dilihat  dari  kemampuan mengaplikasikan,  kemampuan  penyelidikan dan  kemampuan  menginformasikan  siswa pada mata pelajaran sosiologi secara jelas. Hasil  video  menggambarkan  perubahan sosial yang terjadi pada masyarakat tradisional  ke  dalam  masyarakat  industri, yang  mana  masyarakat  tradisional  awalnya hidup  dengan  serba  keterbatasan  akses namun  sekarang  dengan  adanya  globalisasi membuat masyarakat beralih dan beradaptasi dengan  bantuan  teknologi  dan  mesin. Dengan perkembangan  zaman  tersebut membuat  banyak  sekali  perubahan  di  dalam kehidupan  masyarakat.  Kehidupan  yang berubah  dapat  dilihat  dari  segala  aspek. Seperti;  pekerjaan,  pendidikan,  gaya  hidup, ekonomi,  kesehatan  dan  lain  sebagainya. Pada  video  tersebut  lebih  menggambarkan pada  aspek  ekonomi  yang  berkaitan  dengan pekerjaan.  Perubahan  sosial  pada  pekerjaan disini  yang  awalnya  masyarakat  Indonesia sebagian besar bekerja sebagai petani karena daerah agraris namun beralih pada masyarakat  industri  yang  membuat  sebagian besar  lahan  pertanian  hilang.  Pada  saat  ini masyarakat  Indonesia  banyak  yang  bekerja sebagai pekerja industri yang mana kesehariannya  bergantung  kepada  teknologi dan mesin.
Dengan dijadikannya masyarakat industri  tentunya  permintaan  kualitas  dan
kualifikasi  pekerja  akan  sesuai  dengan standar perusahaan atau instansi terkait tidak bisa  asal  sembarangan  orang  bekerja.  Maka dari  itu,  kualitas  sumber  daya  manusia  juga harus mumpuni untuk mendapatkan pekerjaan  tersebut.  Sehingga  pada  saat  ini aspek  pendidikan  sangat  diutamakan  dalam masyarakat untuk menentukan kualitas hidup mereka  agar  mendapatkan  pekerjaan  yang layak.  Jika  tidak  mempunyai  kemampuan dan  pendidikan  rendah  maka  akan  tergerus oleh  zaman  yang  terus  maju  pada  saat  ini. Oleh  sebab  itu,  dalam  video  tersebut ditampilkan  pesan  bahwa  sebagai  pelajar harus belajar dengan giat untuk mendapatkan masa  depan  yang  sukses.  Jika  malas  di  usia muda  maka  akan  menyesal  di  masa  tua. Maka  kejarlah  cita-cita  setinggi  langit  untuk mendapatkan kebahagiaan di kemudian hari. Pada  video  tersebut  juga  dinarasikan  zaman boleh berubah, sebagai pelajar harus berpikir positif untuk  maju dan  mengembangkan diri serta  bersikap  selektif  yang  mana  harus menyaring  hal  mana  yang  harus  diikuti  dan hal mana yang tidak harus diikuti. Ambil sisi baiknya  dan  buang  sisi  buruknya  agar generasi muda tetap maju untuk mempertahankan  kebudayaan  Negaranya. Hasil  belajar  merupakan  kompetensi  dan kemampuan  yang  telah  dicapai  oleh  siswa setelah proses pembelajaran. Dengan diterapkannya  model  pembelajaran  project based  learning  di  kelas  XII  IPS  membuat
Penerapan  Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Sosiologi  di  SMA  Negeri  7  Kota Serang
prestasi  belajar  siswa  menjadi  meningkat dilihat dari pre test siswa dengan memberikan  beberapa  soal  secara  kuis  dan mereka  dapat  menjelaskan  hasil  karyanya  di depan kelas.
Dilihat  dari  hal  tersebut  dapat  dilihat bahwa  model  pembelajaran  based  learning dapat  meningkatkan  kreativitas  siswa  untuk berpikir  kritis  terkait  pemecahan  suatu masalah  yang  dikemas  dalam  sebuh  video untuk  ditonton  bersama  di  dalam  kelas. Model  pembelajaran  project  based  learning juga  dapat  meningkatkan  kepercayaan  diri mereka  untuk  melatih  berbicara  di  depan kelas (public speaking) untuk menyampaikan alur  ceritanya,  proses  pengerjaannya,  proses editingnya  hingga  proses  penyelesaiannya semua dikerjakan secara berkelompok sehingga  dapat  meningkatkan  kerjasama antara satu siswa dengan siswa yang lainnya untuk menyelesaikan tugas tersebut.
Berdasarkan  hasil  penelitian  upaya yang  dilakukan  oleh  guru  mata  pelajaran sosiologi dalam penerapan model pembelajaran project based learning terhadap hasil  belajar  siswa  dapat  dikatakan  berhasil. Dilihat  dari  peningkatan  hasil  belajar  siswa dapat  menyelesaikan  permasalahan  dengan menggabungkan berbagai macam pikiran dan pendapat  dari  berbagai  siswa  yang  beragam untuk menjadi satu suara kesepakatan dalam menghasilkan  sebuah  video  pembelajaran
yang bermanfaat bagi pembelajaran sosiologi.

## KESIMPULAN
Model  pembelajaran  project  based learning  dapat  dinilai  untuk  meningkatkan hasil  belajar  siswa  kelas  XII  IPS.  Dimana siswa  tersebut  dapat  memaparkan  hasil karyanya  dengan  baik  yang  mana  model pembelajaran ini membuat pelajaran sosiologi  menjadi  menyenangkan.  Peserta didik merasa tertarik dengan tantangan  yang diberikan kepada mereka untuk menyelesaikan suatu persoalan masalah yang sedang  tengah  terjadi  di  tengah  kehidupan masyarakat.  Mereka  menjadi  lebih  aktif  dan mampu  bekerjasama  untuk  menghasilkan sebuah  karya.  Model  pembelajaran  ini  dapat digunakan sebagai alternatif dalam pembelajaran karena siswa mampu mengembangkan  dan  mengeksplor  hal-hal baru yang ditemuinya dalam proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini,  Putri  Dewi,  and  Siti  Sri
Wulandari. 2020. “Analisis Penggunaan Model Pembelajaran Project Based Learning Dalam Peningkatan Keaktifan Siswa.” Jurnal Pendidikan  Administrasi  Perkantoran (JPAP) 9(2):292–99.
Amin,  N.  S.,  Rahmawati,  A.,  Azmin,  N.,  & Nasir,  M.  (2022).  Pengembangan Pembelajaran Blended Learning untuk  Meningkatkan  Keterampilan Abad 21 Siswa SMAN 2 Kota Bima.
Penerapan  Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Sosiologi  di  SMA  Negeri  7  Kota Serang
ISSN:2685-0524 (cetak)
JIIP-Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,
5(12), 5563-5567.
Cahya,  N.,  &  Kuntari,  S.  (2022).  Dampak Peranan Kompetensi Pedagogik Guru Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  IPS  DI SMPN 3 Pandeglang. Juni, 2(3).
Hartati, H., Azmin, N., Nasir, M., & Andang,
A. (2022). Keterampilan Proses Sains Siswa  melalui  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning  (PBL)  pada
Materi  Biologi.  JIIP-Jurnal  Ilmiah
Ilmu Pendidikan, 5(12), 5795-5799.
Mayangsari, S. N. (Sizillia). 2017. “Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa  Dengan  Project  Based Learning (PJBL).” Likhitaprajna 19(2):33–43. Juliati,  J.  (2018).  Penerapan  Model  Think Pair Share (Tps) Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Ips
Geografi. Serambi Tarbawi, 6(1).
Thobroni, M. 2015. Belajar dan
Pembelajaran:  Teori  dan  Praktik.
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sopian,  A.,  &  Widiansyah,  S.  (2022).
Dampak  Penerapan  Pembelajaran Problem  Based  Learning  bagi  Siswa Kelas  XIII  IPS  pada  Mata  Pelajaran Sosiologi di SMA Negeri 26
Tangerang. Tsaqofah, 2(3), 366–374. Sulastri,  Imran,  &  Firmansyah,  A.  (2014). Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Melalui Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Mata
Pelajaran  IPS  di  Kelas  V  SDN  2 Limbo  Makmur  Kecamatan  Bumi Raya.  Jurnal  Kreatif  Tadulako,  3(1), 90–103.
Sulistiana,  P.,  &  Setiawan,  R.  (2022).
Analisis  Model  Pembelajaran  Project
Based  Learning  Dalam  Perspektif
Sosiologi. Jurnal Pendidikan Sosiologi Undiksha, 4(1), 45–53. .