Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 2 No. 4 April 2021 p-ISSN : 2745-7141  e-ISSN : 2746-1920 Pendidikan

## PENGUATAN  KARAKTER  BANGSA  SEBAGAI  IMPLEMENTASI  NILAI- NILAI PANCASILA

## Hani Risdiany, dan Dinie Anggraeni Dewi
Universitas Pendidikan Indonesia, Cibiru, Indonesia Email: hanirisdiany@upi.edu, dan dinieanggraenidewi@upi.edu
INFO ARTIKEL

## ABSTRACT
Diterima 15 April 2021 Diterima dalam bentuk review 16 April 2021 Diterima dalam bentuk revisi 22 April 2021 Pancasila has values that become the binding force and driving force  for  independence  and  struggle,  this proves that  Pancasila is  in  line  with  the  aspirations  or  personality  of  the  Indonesian people,  and  Pancasila  has  material  values  that  give strength  to the  Indonesian  struggle.  The  source  of  this  study  aims  to describe the values of Pancasila that have been implemented in strengthening  the  character  of  the  nation.  This  research  uses  a qualitative  approach  and  research  methods  from  reliable sources.  The  results  explain  that  by  implementing  Pancasila  in the  life  of the  nation  and  state,  implementing  Pancasila  values can  be  applied  through  learning  in  the  world  of  education  and also the creation of an environment with a Pancasila atmosphere known  as  the  Pancasila  village.  Application  in  the  world  of education  can  be  embedded  in  every  subject  of  learning,  a supportive  school  environment,  and  exemplify  good  behavior. Whereas  the  application  in  the  Pancasila  village  can  be  taught about  the  values  of  life  that  must  be  implemented  under Pancasila such as cooperation, tolerance, harmony, deliberation, and others. The number of character problems such as  brawls  between  students,  violence,  and  murder,  drinking alcohol,  drugs,  and  others  that  occur  in  children  outline  that character values are very important. The benefit of this research is that it is hoped that our generation will be able to have good character and under the noble values of Pancasila so that it does not eliminate the identity of the Indonesian national identity.

## ABSTRAK
Pancasila  memiliki  nilai-nilai  yang  menjadi  kekuatan  pengikat serta  penggerak  kemerdekaan  dan  perjuangan,  hal  ini membuktikan  bahwa  Pancasila  sejalan  dengan  aspirasi  atau kepribadian  bangsa  Indonesia,  serta  Pancasila  mempunyai  nilai material  yang  memberi  kekuatan  untuk  perjuangan  Indonesia. Penelitian  ini  memiliki  tujuan  guna  menggambarkan  nilai-nilai Pancasila yang telah diimplementasikan pada penguatan karakter bangsa.  Penelitian  ini  memakai  metode  pendekatan  kualitatif serta  metode  penelitian  sumber-sumber  terpercaya.  Hasil penelitian  menjelaskan  bahwa  dengan  menerapkan  Pancasila  di kehidupan  berbangsa  serta  bernegara,  mengimplementasikan nilai-nilai  Pancasila  dapat  diterapkan  melalui  pembelajaran

## Keyword:
pancasila  1; implementation 2; character 3.
Kata kunci : pancasila 1, implementasi 2, karakter 3
Attribution-ShareAlike 4.0
International (CC BY-SA 4.0) dalam  dunia  pendidikan  dan  juga  penciptaan  lingkungan bersuasana  Pancasila  yang  dikenal  dengan  kampung  Pancasila. Penerapan  dalam  dunia  pendidikan  dapat  disisipkan  pada  setiap mata  pembelajaran,  lingkungan  sekolah  yang  mendukung,  dan mencontohkan  perilaku  yang  baik.  Sedangkan  penerapan  dalam kampung  Pancasila  dapat  diajarkan  mengenai  nilai-nilai kehidupan  yang  harus  dilaksanakan  sesuai  Pancasila  seperti hidup  gotong  royong,  toleransi,  rukun,  musyawarah,  dan  lain- lain.  Banyaknya  permasalah  karakter  seperti  tawuran  antar pelajar,  kekerasan  dan  pembunuhan,  minum  minuman  keras, narkoba dan lain-lain yang terjadi pada anak menjadi garis besar bahwa  nilai  karakter  sangatlah  penting.  Manfaat  dari  penelitian ini diharapkan generasi kita mampu memiliki karakter yang baik dan  sesuai  dengan  nilai-nilai  luhur  Pancasila  sehingga  tidak menghilangkan identitas jati diri bangsa Indonesia.

## Pendahuluan
Menurut  (Antari  &  De  Liska,  2020)  Pancasila  pada  dasarnya  yaitu  sistem  nilai, kristalisasi  nilai-nilai  luhur  dan  budaya  bangsa  Indonesia  yang  berakar  pada  seluruh unsur  budaya,  dan  terintegrasi  ke  dalam  budaya  bangsa  Indonesia.  Ada  banyak argument  mengenai  asal  usul  Pancasila.  Meski  pandangan  terkait  asal  usul  Pancasila tidak  sama,  namun  posisinya  sama.  Asal  usul  Pancasila  ada  dua  jenis,  yaitu  asal  tidak langsung  maupun  langsung.  Asal  mula  langsung  terdiri  atas  pembahasan  sebelum  dan setelah  Proklamasi  Kemerdekaan  RI  yang  memperlihatkan  aspek  langsung  Pancasila yang  menjadi  landasan  negara,  sedangkan  asal  tidak  langsung  diungkapkan  dalam dimensi  sejarah/sejarah  masa  lalu.  Unsur-unsur  Pancasila  memiliki  sumber  dari Indonesia  sendiri,  bukan  negara  lain,  hal  tersebut  ditunjukkan  dari  kajian  filsafat Pancasila. Walaupun Pancasila resmi sebagai tempat berdirinya NKRI pada 18 Agustus 1945,  negara  memiliki  unsur  Pancasila  sebelum  18  Agustus  1945,  bahkan  Pancasila digunakan pada kehidupan sehari-hari.
Nilai-nilai Pancasila  yang tercantum pada Prinsip (1 sd 5) merupakan keinginan, harapan  dan  impian  yang  akan  diwujudkan  bangsa  Indonesia  pada  kehidupan.  Nilai- nilai  tersebut  harus  terwujud  di  semua  aspek  masyarakat,  negara  dan  kehidupan berbangsa.  Termasuk  selama  ia  adalah  warga  negara,  penyelenggara  negara,  lembaga pemerintah  yang  semuanya  berpedoman  pada  falsafah  dasar  negara  yakni  Pancasila. Dalam  mewujudkan  Pancasila  yang  menjadi  falsafah  kehidupan  berbangsa  yang  ideal, maka  pembentukan  NKRI  yang  kuat  sebagai  bangsa  yang  bersatu  sangatlah  penting. Persatuan  dan  kesatuan  bangsa  yang  digunakan  dalam  penegakkan  NKRI  tidak  terjadi secara spontan, melainkan harus dimulai dari kesadaran diri (Disas, 2017).
Sehingga,  pendidikan  karakter  diperlukan  guna  meningkatkan  kesadaran  akan persatuan bangsa serta mengembalikannya pada nilai-nilai yang selaras untuk persatuan bangsa Indonesia, dan meningkatkan nilai-nilai yang bertentangan. Serta mengamalkannya  melalui  pendidikan  karakter  keturunan  Amerika.  Tinjauan  Literatur Pancasila  merupakan  ideologi  dasar  Indonesia.  Nama  tersebut  berasal  dari  dua  kata
Sansekerta:  panca  yang  artinya  lima,  dan  sila  yang  artinya  prinsip.  Pancasila  adalah acuan  atau  pedoman  hidup  seluruh  bangsa  Indonesia.  Lima  pilar  utama  yang membentuk  Pancasila  ialah  satu-satunya  ketuhanan,  kemanusiaan  yang  adil  dan beradab,  persatuan  Indonesia,  demokrasi  yang  dipimpin  oleh  kearifan  dan  sistem perwakilan,  dan  keadilan  sosial  bagi  seluruh  rakyat  Indonesia,  sebagaimana  tercantum pada alinea keempat Pembukaan UUD 1945.
Menurut  (Hamja,  2017)  Pancasila  mencerminkan  keragaman  ciri  bangsa  serta negara  Indonesia,  yang  dapat  ditemukan  dari  fungsi  serta  kedudukan  Pancasila  yang merupakan  kepribadian  bangsa, jiwa bangsa  Indonesia, pandangan hidup bangsa,  gaya hidup. Panduan Negara Indonesia. Sebagai warga negara yang setia kepada negara dan bangsa, wajib belajar serta menghayati Pancasila yang sebagai landasan falsafah Negara (Fauzi et al., 2013).
Menurut  (Aminullah,  2018)  Pancasila  merupakan  negara  yang  dipelihara, didirikan,  serta  dikembangkan  yang  mempunyai  tujuan  guna  mengembangkan  serta melindungi harkat martabat dan hak asasi setiap WNI  (manusia yang adil dan beradab) supaya  semuanya  mampu  hidup  dan  berkembang  secara  normal  sebagai  manusia.  Ia sendiri  menyadari  kesejahteraannya  dan  menyempurnakan  tubuh  dan  pikirannya semaksimal  mungkin,  dengan  demikian  memajukan  kesejahteraan  umum,  yakni kesejahteraan  seluruh  rakyat  atau  mencerdaskan  kehidupan  "keadilan  sosial"  Negara (Rahman & Suharno, 2020).
Menurut (Yunarti, 2017), “Karakter yaitu akhlak,  moralitas, maupun kepribadian individu yang dibentuk oleh internalisasi berbagai kebajikan yang dinilai menjadi dasar pikiran, pendapat, atau perilaku, serta kinerja ".
Karakter  adalah  perpaduan  antara  etika,  dan  moralitas.  Moralitas  lebih memperhatikan tingkah laku manusia, bisa dikatakan tingkah laku tersebut benar/salah, baik/buruk. Di sisi lain, etika menilai baik dan jahat menurut norma-norma yang berlaku pada masyarakat tertentu, sedangkan tatanan moral menekankan bahwa orang memiliki keyakinan  yang melekat  pada hakikatnya,  yaitu, (baik dan jahat) ada pada waktu  yang sama.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  karakter  diartikan  sebagai  pendidikan  nilai,  dan pendidikan  moral,  yang  mempunyai  tujuan  guna  menumbuhkan  kemampuan  siswa dalam  mengambil  keputusan  yang  buruk  atau  baik,  menjaga  kualitas  baik  serta diwujudkan pada kehidupan sehari-hari dengan ikhlas.
Ada  enam  hal  yang  menjadi  tujuan  pembelajaran  kesadaran  moral,  yaitu  1) pemahaman  nilai-nilai  moral,  2)  kesadaran  moral,  3)  dialog  opini,  4)  pengambilan keputusan  ( decision  making ),  5)  penalaran  moral  dan  6)  diri  sendiri.  Untuk  menjadi pribadi  yang  berkarakter,  seseorang  harus  dapat  merasakan  enam  aspek  emosional, yaitu:  hati  nurani,  harga  diri,  kasih  sayang,  cinta  kasih,  pengendalian  diri  serta kerendahan  hati.  Guna  mengetahui  apa  yang  memberi  dorongan  individu  untuk mengambil  tindakan  (perilaku  moral),  seseorang  harus  melihatnya  dalam  karakter (yaitu, kemampuan, kemauan, dan kebiasaan).
Pada  saat  ini  banyak  penelitian  yang  membahas  mengenai  Pengimplementasian Pancasila. Asmaroini (2016) menjelaskan bahwa saat ini generasi muda atau anak-anak
banyak  sekali  yang  moralnya  rusak,  karena  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor  yaitu globalisasi, teman bergaul, media elektronik yang semakin canggih, narkoba, minuman keras,  dan  hal-hal  negatif  lainnya.  Maka  dari  itu  dalam  jurnalnya  ia  menyampaikan bahwa kita harus menyampaikan betapa pentingnya pendidikan tentang  nilai Pancasila sejak  dini  supaya  masa  depan  generasi  muda  ini  berjalan  sesuai  yang  diharapkan. Penelitian yang dilakukan ini sangat bagus karena memberikan solusi dari masalah yang disajikan.  Tetapi  ada  beberapa  permasalahan  yaitu  peneliti  sangat  fokus  terhadap generasi  muda  saja,  yang  kesannya  tidak  memikirkan  generasi  yang  sekarang  sudah besar atau yang sedang menjabat.
Oleh karena itu penelitian ini bertujuan guna menggambarkan nilai-nilai Pancasila yang telah diimplementasikan pada penguatan karakter bangsa. Manfaat dari penelitian ini  adalah  dengan  menerapkan  Pancasila  di  kehidupan  berbangsa  serta  bernegara, diharapkan  generasi  kita mampu memiliki karakter  yang baik  dan sesuai  dengan nilai- nilai luhur Pancasila sehingga tidak menghilangkan identitas jati diri bangsa Indonesia.

## Metode Penelitian
Metodologi  atau  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  artikel  yang  berjudul “Penguatan  Karakter  Bangsa  sebagai  Implementasi  Nilai-nilai  Pancasila”  adalah menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  yang  mana  berdasarkan  hasil  penelitian literatur  yaitu  mengumpulkan  data  dari  jurnal,  buku,  tesis,  berita,  dan  lain-lain  yang topik pembahasannya berkaitan dan juga berhubungan dengan pada pembahasan artikel ini.  Setelah  mengumpulkan  data  sumber  literatur  yang  berkaitan  dengan  artikel  ini, maka dilanjutkan dengan menganalisis penelitian artikel ini.
Langkah  yang  pertama  yaitu  harus  melakukan  pengakumulasian  data  atau pengumpulan  data  yang  menjelaskan  secara  rinci  hasil  dari  temuan-temuan  yang  telah ditemukan. Setelah  itu dilakukannya analisis data  yang didapatkan.  Lalu  langkah  yang terakhir yaitu menarik kesimpulan.

## Hasil dan Pembahasan
Kelangsungan  hidup  bangsa  Indonesia  dan  negara  pada  era  globalisasi  menuntut kita untuk tetap menjaga nilai Pancasila. Dengan demikian generasi penerus bangsa bisa menghayati  serta  mengamalkannya,  maka  dapat  tetap  mempertahankan  hakikat    nilai- nilai luhur tersebut dan menjadi pedoman hidup bangsa Indonesia sepanjang abad.
Globalisasi  telah  merubah  tatanan  dunia  internasional,  dan  berdampak  langsung pada  perubahan  negara  di  dunia.  Kemampuan  menghadapi  tantangan  yang  sangat mendasar,  bahkan  secara  spiritual  dan  kebangsaan  akan  menghantam  kehidupan berbangsa,  sosial  dan  politik.  Benteng  terakhir  adalah  kepercayaan  bangsa  yang berlandaskan  Pancasila.  Yang  menjadi  benteng  pertahanan  menghadapi  tantangan dalam  perkembangan  globalisasi  saat  ini.  Dalam  era  globalisasi,  penerapan  nilai-nilai Pancasila kepada siswa dapat dilakukan pada waktu yang tepat. Memperingati hari libur nasional seperti Hari Sumpah Pemuda, Hari Kemerdekaan, dan Hari Pahlawan.
Para  siswa  bekerja  keras  untuk  mencapai  prestasi  yang  cemerlang,  belajar  keras untuk nama baik negara dan negara, mencintai dan bangga dapat menggunakan produk dalam  negeri  tanpa  malu-malu  untuk  memajukan  perekonomian  negara.  Faktanya, banyak  pelajar  dan  anak  muda  saat  ini  menderita  kerusakan  moral  akibat  berbagai pengaruh.  Ini  termasuk  efek  destruktif  globalisasi,  media  elektronik  yang  semakin canggih, pertemanan, alkohol, narkoba, dan lainnya. Kondisi seperti ini memprihatinkan dan membutuhkan perhatian khusus, sebab mereka merupakan generasi penerus bangsa serta yang akan melanjutkan perjuangan generasi tua menegakkan negara Indonesia.
Selama  ini  situasi  sosial  negara  Indonesia  masih  memprihatinkan,  khususnya  di bidang  karakter.  Dari  sisi  hukum,  pemberitaan  kasus-kasus  korupsi  baru  dirilis  setiap hari,  mulai  dari  birokrat,  lembaga  tinggi  negara,  kader  partai,  dan  pengusaha.  Fungsi utama  pendidikan  adalah  untuk  membangun  dunia  manusia  yang  tidak  hanya mempunyai  kearifan  intelektual  namun  juga  karakter  yang  baik,  karena  tidak  begitu serius  dalam  mendidik  generasi  muda,  sehingga  menarik  perhatian  semua  lapisan masyarakat. Banyak hal yang terkait dengan kasus pelajar menunjukkan hal ini, seperti: pertengkaran antar pelajar, kasus kejahatan yang menyeret pelajar, vandalisme, asusila, dll.
Kemerosotan  moral  generasi  muda  mendorong  pemerintah  merencanakan program  "Pendidikan  Kebudayaan  dan  Karakter  Bangsa"  melalui  Kementerian Pendidikan tahun 2010 sebagai gerakan nasional. Orang menganggap langkah ini sudah tepat,  karena  secara  fundamental  permasalahan  utama  yang  dialami  bangsa  Indonesia sekarang bukan lagi masalah intelektual, tetapi moral. Tetapi, sebelum mereka memiliki kesempatan  untuk  berpartisipasi  pada  pembangunan  negeri  ini,  moral  atau  akhlak mereka  akan  rusak.  Apabila  negara  ini  dibangun  oleh  generasi  yang  tidak  mempunyai moral,  maka tidak akan  mengalami  perkembangan.  Sehingga, dibutuhkan  pembenahan supaya generasi muda mempunyai memiliki akhlak atau moral yang baik.
Pendidikan  karakter  bangsa  adalah  bagian  paling  mendasar  dari  kehidupan bermasyarakat,  bernegara  dan  berbangsa.  Sehingga,  dari  sudut  ketatanegaraan,  sudah sepatutnya negeri ini memiliki landasan yang kokoh bagi pendidikan dan pembangunan karakter.  Pancasila  dan  Pembukaan  UUD  1945  merupakan  landasan  utama  dan komprehensif.  Selain  itu,  dalam  proses  pelaksanaan  Rencana  Pembangunan  Jangka Panjang  Nasional  2005-2025,  pembangunan  nasional  diutamakan.  Tugas  Pancasila dilandasi  oleh  perwujudan  karakter  bangsa  Pancasila  yang  berdaya  saing,  luhur,  dan bermoral, yang bercirikan keragaman sifat dan tingkah laku masyarakat dan masyarakat Indonesia,  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  kebaikan,  toleransi, kerjasama, patriotisme, perkembangan dinamis dan berorientasi pada ilmu pengetahuan dan teknologi.
Dalam  rangka  meningkatkan  etika  generasi  penerus  di  era  globalisasi  dituntut untuk  bekerja  keras  menerapkan  nilai-nilai  Pancasila  di  sekolah  agar  generasi  penerus bangsa tetap dapat menghayati dan mengamalkannya. Apalagi, nilai-nilai luhur tersebut selalu menjadi pedoman hidup bangsa Indonesia.
A. Pendidikan Karakter
Peran  tersebut  meliputi  nilai-nilai  tindakan.  Menurut  (Ramdhani,  2017)  karakter diketahui  mempunyai  3  komponen  yang  saling  berkaitan,  yakni  pengetahuan  emosi moral,  moral,  serta  tindakan  moral.  Karakter  baik  meliputi  keinginan  baik, pengetahuan  baik  serta  pikiran  yang  baik,  kebiasaan  berperilaku.  Pengertian pendidikan  karakter  merupakan  sistem  pendidikan  yang  mempunyai  tujuan  guna menerapkan  nilai-nilai  karakter  tertentu  pada  diri  siswa  yang  memuat  kesadaran, pengetahuan,  dan  komponen  perbuatan  guna  mengimplementasikan  nilai-nilai  itu. Oleh  karena  itu,  pendidikan  karakter  merupakan  upaya  seseorang  yang  menyadari serta  merencanakan  guna  mendidik  serta  meningkatkan  kemampuan  siswa  untuk membangun karakter menjadi orang yang berguna untuk lingkungan atau dirinya.
Menurut (Gunawan, 2012) pendidikan karakter adalah proses yang panjang, yakni proses belajar, menerapkan nilai luhur, budi pekerti, serta akhlak mulia yang berasal dari  ajaran  agama,  adat  istiadat  atau  nilai-nilai  keindonesiaan  guna  menumbuhkan karakter siswa dan menjadikannya pribadi yang memiliki martabat, Menurut (Anwar, 2016) nilai-nilai luhur agama dan agama telah menjadi warga negara yang berwatak nasional. Oleh karena itu, siswa memerlukan pendidikan karakter untuk menciptakan karakter yang baik.

## B. Tujuan Pendidikan Karakter
Menurut (Untari et al., 2012) pendidikan karakter bertujuan untuk mendorong siswa  agar  menggunakan  pengetahuan,  meneliti,  menginternalisasikan  dan mempersonalisasikan nilai-nilai, serta menumbuhkan keterampilan sosial dan akhlak mulia siswa agar dapat tercermin dalam perilaku kesehariannya dalam berbagai latar sosial dan budaya sepanjang hidupnya.
Tujuan  utama  pendidikan  karakter  adalah  mendorong  siswa  untuk menggunakan  pengetahuan,  belajar,  menginternalisasi,  mempersonalisasikan  nilai- nilai dan mengembangkan keterampilan sosial, sehingga dapat mengembangkan dan mengembangkan  akhlak  yang  luhur  serta  mencerminkannya  dalam  perilaku  sehari- hari.

## C. Nilai-nilai dalam Pendidikan Karakter
Nilai adalah hasil penilaian yang dibuat oleh seseorang atau komunitas sebagai kelompok  untuk  menentukan  pentingnya  atau  nilai  sesuatu,  ide  atau  praktik. Maklum, nilai adalah inti dari hal-hal  yang sangat penting bagi kehidupan manusia. Nilai  adalah  sesuatu  yang  abstrak  dan  ideal.  Nilai  bukanlah  objek  tertentu,  juga bukan fakta, ini bukan hanya pertanyaan tentang apa yang Anda inginkan dan tidak inginkan,  tetapi  apa  yang  Anda  suka  dan  tidak  suka.  Nilai  ini  berada  di  antara hubungan  subjek  antara  penilai  dan  subjek.  Nilai-nilai  yang  dianut  adalah  spiritual world/inner ,  spiritual, intangible, bukan  empiris,  tetapi  memiliki  pengaruh  dan pengaruh  yang  kuat  terhadap  tingkah  laku  dan  penampilan  setiap  orang.  Nilai menjadi standar perilaku yang permanen dan langgeng.
Biasanya  fungsi  pendidikan  adalah  membentuk  karakter  peserta  didik  agar berakhlak mulia, berakhlak mulia, toleran, tangguh, dan berperilaku baik. Nilai-nilai pendidikan  karakter  yang  dicanangkan  oleh  Kementerian  Pendidikan  meliputi  18
nilai,  yaitu  agama,  kejujuran,  toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  semangat  kebangsaan, kreativitas, kemandirian, demokrasi, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, cinta tanah air, persahabatan, suka membaca, Cinta damai, perlindungan lingkungan, kepedulian sosial dan rasa tanggung jawab.
Dari  berbagai  sudut  pandang  tersebut  bisa  diambil  kesimpulan  bahwa  nilai- nilai  yang  wajib  ditanamkan  yaitu  nilai  kehidupan  termasuk  nilai-nilai  yang terkandung dalam nilai kebaikan, nilai religius, moralitas, dan warga negara.

## D. Nilai-nilai dalam Pancasila
Pancasila  adalah  landasan  negara.  Pancasila  bukanlah  alat  transportasi, melainkan spirit yang harus dilestarikan, karena tanpa Pancasila Indonesia tidak akan ada.  Sebagai  tumpuan  negara,  Pancasila  berdiri  sebagai  pilar  negara.  Empat  pilar yang ditegakkan atas dasar negara, yaitu: 1) proklamasi kemerdekaan (sebagai pesan tertinggi  eksistensi),  2)  UUD  1945,  3)  NKRI,  dan  4)  Bhinneka  Tunggal  Ika.  Tanpa fondasi, pilar akan mengapung. Pancasila sebagai landasan memberi rukun semangat dan warna ketekunan.
Bangunan  bercirikan  etnik  saat  ini  sudah  menjadi  harga  mati.  Hanya  dengan mengubah cara berpikir  dan karakter seseorang  maka perilaku menyimpang budaya dapat  sepenuhnya  dihilangkan.  Terkadang  sulit  bagi  kita  untuk  menentukan parameter  yang  tepat,  terutama  keragaman  etnis  di  Indonesia  yang  meliputi bermacam-macam  agama,  ras,  budaya,  dll.  Disinilah  kita  harus  kembali  pada  nilai- nilai luhur bangsa yang termuat pada Pancasila.
Berlandaskan  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  mengenai  Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 2 mengatur: “Pendidikan nasional berdasarkan Pancasila dan  UUD  1945”.  Dalam  UUD  1945  disebutkan  bahwa  “pemerintah  harus  bekerja keras  serta  melaksanakan  sistem  pendidikan  nasional.”  Artinya  kurikulum pendidikan  nasional  harus  meningkatkan  perilaku  cinta  tanah  air.  Yang  artinya, kurikulum  pendidikan  nasional  harus  memupuk  persatuan  dalam  pluralism  atau pluralism Pola pikir orang Indonesia.
Dalam  Kamus  Sosiologi,  nilai  merupakan  potensi  yang  dapat  diyakini  yang terdapat  dalam  hal-hal  yang  memuaskan  manusia.  Oleh  karena  itu,  nilai  pada dasarnya merupakan atribut yang melekat pada objek, tidak objek itu sendiri. Hal-hal yang  berharga  berarti  bahwa  sesuatu  memiliki  kualitas  inheren  tertentu.  Sebagai landasan  falsafah  bangsa,  maka  prinsip  Pancasila  adalah  sebuah  nilai.  Oleh  karena itu,  sekalipun  ada  satu  asas  dan  asas  yang  berbeda,  pada  hakikatnya  perintah Pancasila  adalah  satu  kesatuan,  tetapi  semuanya  merupakan  satu  kesatuan  sistem. Berikut penjelasan tentang prinsip-prinsip pada Pancasila.
1.  Sila  Ketuhanan  Yang  Maha  Esa.  Ada  nilai  religius  pada  sila  “ketuhanan  yang tunggal”,  yaitu  bangsa  yang  didirikan  merupakan  perwujudan  cita-cita  manusia dan  keberadaan  Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Sehingga,  semua  hal  yang  berhubungan dengan dengan penyelenggaraan dan pengelolaan negara, kebijakan UU nasional, kebebasan dan hak asasi manusia wajib diisi dengan nilai-nilai `` satu ketuhanan ''. Dalam lingkup komunitas  kampus, komunitas kampus berhak menjunjung tinggi
agama dan kepercayaannya masing-masing, dan berkewajiban melaksanakan hal- hal  yang  diatur  dalam  agamanya  masing-masing,  serta  menjauhi  hal-hal  yang dilarang.
2.  Sila Kemanusian yang adil dan beradab. Pada prinsip kemanusiaan terdapat nilai- nilai  kemanusiaan,  yaitu  negara  wajib  menjaga  harkat  martabat  manusia  yang merupakan makhluk yang beradab. Sehingga, di kehidupan bernegara, khususnya pada  peraturan  perundang-undangan,  negara  harus  mencapai  tujuan  yang bermartabat  tinggi,  terutama  pada  ketentuan  Undang-undang  yang  harus melindungi  hak  asasi  manusia.  Dengan  menerapkan  prinsip  kedua,  diharapkan masalah-masalah  yang  dihadapi  bangsa  sekarang  misalnya  intoleransi,  masalah antarkelompok,  kemiskinan,  pengangguran,  korupsi,  kasus  mafia,  diskriminasi dan ketimpangan sosial, kekerasan horizontal dan vertikal semuanya bisa diatasi.
3.  Sila  Persatuan  Indonesia.  Nilai  asas  persatuan  Indonesia  adalah  bahwa  negara merupakan  perwujudan  kemanusiaan  yang  monistis,  yakni  sebagai  individu  dan sebagai  masyarakat.  Negara  adalah  aliansi  bangsa-bangsa  yang  membentuk  ras, etnis,  kelompok,  kelas  atau  kelompok,  dan  bentuk  kelas.  Hakikat  persatuan  itu satu,  artinya  tidak  terputus.  Oleh  karena  itu  perbedaan  merupakan  ciri  yang melekat  pada  fitrah  manusia  dan  juga  merupakan  ciri  khas  dari  elemen  bangsa. Akibatnya,  negaranya  beragam,  tetapi  hanya  ada  satu  negara  yang  membatasi dirinya  dengan  persatuan  yang  dijelaskan  dalam  Bhinneka  Tunggal  Ika. Perbedaan  hendaknya  tidak  memperburuk  konflik  dan  permusuhan,  tetapi hendaknya  ditujukan  pada  integrasi  yang  saling  memberikan  keuntungan,  yakni persatuan  dalam  hidup,  guna  mencapai  tujuan  bersama.  Terlepas  dari  ras,  etnis, budaya,  atau  latar  belakang  agama,  pemerintah  harus  memperlakukan  semua warga negara di dunia dengan cara yang sama. Dalam semangat persatuan warga harus  bertindak  dengan  masih  memperlihatkan  sikap  perbuatannya,  perbuatan tersebut merupakan kebersamaan dan kemajuan NKRI. Semangat kebersamaan ini harus dijaga agar NKRI tetap eksis juga kokoh, karena dilandasi oleh kerukunan kebhinekaan.
4.  Sila Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksaan dalam Permusyaratan/Perwakilan. Nilai filosofis yang terdapat di dalamnya yaitu bahwa hakikat  negara  merupakan  perwujudan  kemanusiaan  sebagai  individu  dan eksistensi  sosial.  Hakikat  umat  adalah  komunitas  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  yang mempunyai  tujuan  untuk  membentuk  martabat  manusia  di  negara.  Rakyat merupakan  pilar  utama  negara.  Negara  yaitu  milik  rakyat.  Sehingga,  rakyat merupakan  asal  muasal  kewenangan  negara.  Asas kerakyatan mengandung nilai- nilai  demokrasi  yang  harus  diwujudkan  dengan  mutlak  dalam  kehidupan bernegara. Oleh karena itu, nilai-nilai demokrasi yang terdapat pada asas universal meliputi:  a)  kebebasan  yang  diikuti  dengan  tanggung  jawab  kepada  masyarakat nasional  dan  moralitas  kepada  Yang  Maha  Kuasa.  Tuhan,  b)  pemeliharaan martabat  manusia,  dan  c)  Memberikan  jaminan  dan  memperkuat  persatuan  serta integritas di kehidupan bersama.
5.  Keadilan  Sosial  bagi  Seluruh  Rakyat  Indonesia.  Negara  yang  mengedepankan keadilan  dan  kemakmuran,  yaitu  negara  yang  berkomitmen  untuk  mewujudkan keadilan dan kemakmuran, serta komitmen dan sikapnya, merupakan ciri pribadi bangsa  Indonesia.  Ciri-ciri  keadilan  sosial  seseorang  antara  lain  tercermin  dalam tindakan  yang  menggambarkan  sikap  serta  kondisi  kerabat  serta  gotong  royong; keselarasan antara hak dengan kewajiban tetap terjaga; sikap adil; hak orang lain dihormati.  Perintah  ini  berarti  bahwa  semua  orang  memiliki  kemakmuran  yang sama,  semua  kekayaan,  dll.  Digunakan  untuk  kebahagiaan  bersama  dan melindungi yang lemah.

## E. Strategi Pembangunan Karakter Bangsa
1. Strategi Pembinaan Karakter Bangsa
Sosialisasi  diartikan  menjadi  usaha  secara  sadar  dan  tersusun  guna menumbuhkan  rasa  sadar  dan  sikap  yang  baik  pada  pembangunan  karakter bangsa,  untuk  menciptakan  manusia  yang  adil  dang  beradab,  berijiwa  ketuhanan dan  persatuan  Indonesia,  serta  berwawasan  kearifan.  usaha,  semangat  sosial masyarakat.  Musyawarah  /  representasi  seluruh  rakyat  Indonesia  dan  keadilan sosial.
Pemilihan  media  dan  tujuan  menjadi  sangat  penting  supaya  dalam bersosialisasi bisa secara efisien dan efektif. Sadar atau tidak, teknologi informasi yang  berkembang  dengan  media  yang  menjadi  alat  utamanya  akan  berdampak pada  tatanan  kehidupan  manusia  dalam  aspek  ekonomi,  politik,  budaya,  sosial, dan agama. Sehingga, unsur media harus ditempatkan sebagai mitra strategis pada usaha menumbuhkan karakter bangsa, khususnya pada sosialisasi.
2.  Strategi Pembinaan Karakter Bangsa Melalui Pendidikan Pendidikan karakter merupakan pekerjaan yang disadari dan terencana yang bertujuan  untuk  menciptakan  suasana  dan  proses  untuk  meningkatkan kemampuan  serta  melatih  siswa  untuk  mengembangkan  karakter  pribadi  atau kelompok  yang  positif,  sehingga  dapat  memberikan  kontribusi  yang  terbaik  bagi terwujudnya  masyarakat  sipil.  Ketuhanan  yang  adil  dan  beradab  serta  manusia yang  memiliki  jiwa  persatuan  Indonesia,  dengan  jiwa  kerakyatan  yang  diwakili oleh  kearifan  dalam  berdiskusi/  representasi,  membawa  keadilan  sosial  untuk rakyat Indonesia.
Mulai  tingkat  dasar,  menengah  hingga  ketiga,  berbagai  upaya  dapat dilakukan.  Perlu  dibangun  sarana  prasarana  pendidikan,  tenaga  pendidik,  serta peningkatan  kuantitas  dan  kualitas  sehingga  mampu  menjadi  penggerak pembangunan  yang  berkarakteristik  bangsa.  Selain  itu,  dengan  berkembangnya ilmu  pengetahuan  lainnya  dan  maraknya  peredaran  buku-buku  baru,  penyusunan kurikulum,  bahan  ajar,  penyediaan  buku-buku  terkait  Pancasila,  wawasan kebangsaan,  dan  pendidikan  kewarganegaraan  juga  mutlak  diperlukan  sebagai penunjang proses pendidikan.
Penulis  meyakini  bahwa  hanya  dengan  dididik  kita  dapat  berjuang membentuk  pribadi  yang  luhur,  menjadi  pribadi  yang  setia,  berdedikasi,  dan
berkarakter  baik,  serta  dapat  mewujudkan  pribadi  yang  peduli  dan  bertanggung jawab kepada negara dan negaranya. Oleh karena itu, "Pancasila" dan "Pendidikan Ketahanan  Nasional  di  Perguruan  Tinggi"  harus  disediakan  untuk  menyediakan dana bagi mahasiswa di semua jenjang.
3.  Strategi Pembinaan Karakter Bangsa melalui Pemberdayaan
Menurut  (Yoga  et  al.,  2015)  pemberdayaan  adalah  strategi  pembinaan karakter bangsa yang bertujuan memberi potensi pada pemegang kekuasaan untuk mengembangkan  kemampuannya  untuk  berpartisipasi  secara  aktif  dalam pembentukan karakter.
Lingkungan  keluarga  merupakan  wadah  pertama  dan  terpenting  dari pendidikan  karakter.  Maka,  orang  tua  harus  meningkatkan  potensinya  agar mampu melakukan pembinaan dan pengembangan karakter. Seperti kata pepatah, "buah  tidak  jauh  dari  pohon".  Artinya  seseorang  akan  sangat  yakin  akan  fungsi dan  peranan  orang  tua  yang  membimbing,  mengasuh  anaknya  anaknya  untuk mengatur  kehidupan  mereka.  Tidak  berlebihan  jika  contoh  tingkah  laku  dan perkataan  orang  tua  akan  ditiru  atau  memberi  pengaruh  pada  kehidupan  anak  di masa depan.
4.  Strategi Pembinaan Karakter Bangsa melalui Pembudayaan Dengan  adanya  keluarga,  sektor  masyarakat,  pendidikan,  partai  politik,
dunia usaha, atau media massa, melaksanakan strategi pembinaan karakter bangsa melalui  budaya.  Strategi  budaya  terkait  dengan  pembiasaan,  pelestarian,  dan penguatan nilai Pancasila di kehidupan berbangsa, bermasyarakat, juga bernegara.
Sehingga,  pemerintah  harus  memediasi  pembentukan  lembaga  yang bertanggung jawab terhadap pelestarian nilai-nilai serta budaya Pancasila.
5.  Strategi Pembinaan Karakter Bangsa melalui Kerjasama
Terakhir,  kunci  utama  dari  strategi  aitu  kerja  sama  dan  pengorganisasian.
Hal  tersebut  bisa  dilaksanakan  antar  kelompok,  warga,  wilayah,  lembaga  atau negara.
Terdapat  berbagai  cara  supaya  kerjasama  bisa  berlangsung  dengan  lancar serta mencaai maksud yang sudah ditentukan.  Itu bisa bermulai dari keterbukaan timbal  balik,  saling  pengertian  dan  menghormati.  Setelah  kerjasama  selesai, langkah  berikutnya  yaitu  pengorganisasian  serta  mengevaluasi.  Pelaksanaan aktivitas  kerjasama  perguruan  tinggi  bisa  dilaksanakan  dengan  industri,  instansi pemerintah,  ataupun  organisasi  swasta.  Banyak  hal  yang  bisa  dijalin  kerjasama, baik  itu  bidang  penelitian,  teknologi  tepat  guna,  maupun  penelitian  yang mempunai pengaruh terhadap seluruh masyarakat, seperti kawasan perbatasan.
Kerjasama  seperti  ini  dapat  memberikan  pengaruh  baik  yang  sangat  besar dalam  pembentukan  karakter  masyarakat  serta  peduli  lingkungan  dalam  jiwa Pancasila maka menjadi tanggung jawab utama bagi negara dan negara.

## F. Implementasi Nilai-nilai Pancasila dalam Penguatan Karakter Bangsa
Seperti  kita  ketahui  bersama,  tanpa  bantuan  orang  lain,  manusia  tidak  bisa hidup secara mandiri. Keadaan ini membuat masyarakat sadar bahwa pada dasarnya
segala sesuatu yang ingin dicapai membutuhkan bantuan orang lain. Selain itu, juga menyadarkan masyarakat bahwa setiap orang memiliki hati untuk berbuat baik bagi sesama dan lingkungannya.
Dalam  masyarakat  corak  dan  budaya  Indonesia  sangat  berbeda,  kemampuan mengendalikan diri serta kepentingan adalah sikap yang begitu penting, bahkan sikap yang  sangat  diharapkan,  yang  pada  akhirnya  akan  memaksimalkan  keseimbangan sosial.  Pada  pandangan  Pancasila,  hubungan  sosial  yang  serasi,  harmonis,  atau seimbang  antara  sesorang  dan  komunitasnya  tidaklah  netral,  namun  dijiwai  oleh kesatuan  nilai-nilai  yang  terdapat  pada  ajaran  Pancasila.  Manusia  harus  hidup  serta saling tolong menolong di lingkungan masyarakat (Damri et al., 2020).
Dari  uraian  tersebut  bisa  dikatakan  bahwa  pendidikan  Pancasila  adalah  aspek yang  penting  untuk  membentuk  karakter  generasi  bangsa.  Hampir  seluruh  negara menilai  pembangunan  pendidikan  menjadi  prioritas  utama  dari  rencana pembangunan  nasional  mereka.  SMB  yang  memiliki  kualitas  tinggi  adalah  produk pendidikan  serta  kuunci  kesuskesan  suatu  negara.  Pendidikan  Nasional  mempunyai tujuan  yang  termuat  pada  UU  Sistem  Pendidikan  Nasional  (No.  1)  yang  ditetapkan pada UU No. 20 Tahun 2003: “Pendidikan mempunyai tujuan guna mengembangkan potensi  siswa,  sehingga  dapat  bertakwa  dan  beriman  pada  Tuhan  YME,  kesehatan, berakhlak  mulia,  pengetahuan  Seseorang  yang  berpengetahuan  luas,  mampu, mandiri, kreatif, serta warga negara yang bertanggung jawab dan demokratis. "
Pernyataan  di  atas  secara  jelas  menunjukkan  bahwa  pendidikan  wajib  bisa menciptakan individu yang bisa berperan serta atau mengikuti proses pembangunan, sebab  pembangunan  adalah  proses  pertumbuhan  yang  berkesinambungan, perkembangan,  dan  perubahan  yang  dinamis.  Artinya  pembangunan  hanya  bisa dilaksanakan oleh beberapa orang yang mempunyai jiwa pembangunan, yakni orang yang  secara  luas  dapat  mendukung  pembangunan  negara  dari  segi  sosial  budaya, material, dan spiritual.
Nilai-nilai  karakter  yang  dilaksanakan  didapat  dari  nilai  karakter  Indonesia yang  tergambarkan  di  pancasila.    Menurut  (Pahlevi,  2014)Dalam  Pancasila  termuat nilai-nilai bangsa Indonesia yang terdapat pada sila-sila Pancasila yaitu: 1.  Nilai-nilai Ketuhanan Yang Maha Esa:
Terdapat prinsip-prinsip dasar sebagai berikut: Keyakinan dan pengabdian kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa;  Yang  Maha  Esa  merupakan  HAM;  Toleransi umat  beragama  dan  berkeyakinan  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa;  Kebebasan beragama  serta  berkeyakinan,  bahwa  Tuhan  Cintai  semua  ciptaan  Tuhan, terutama  manusia.  Penerapan:  Bersikaplah  metodis  dalam  beribadah.  Tidak boleh melakukan kebohongan pada teman atau guru. Terima kasih kepada Tuhan sebab  mempunyai  keluarga  yang  penuh  kasih  sayang.  Jangan  menyontek  saat mengerjakan ulangan atau pekerjaan rumah di kelas. Jangan ganggu teman yang berbeda  agama.  Ceritakan  kejadian  tersebut  berdasarkan  apa  yang  dia  ketahui, informasi  yang  belum  ditambahkan  atau  dikurangi.  Jangan  meniru  pekerjaan teman  saat  melakukan  pekerjaan  rumah  di  rumah.  Percayalah  bahwa  Anda
memiliki  kemampuan  untuk  melakukan  apapun,  karena  Allah  mendatangkan kebaikan dan keburukan bagi setiap orang.
2.  Nilai-nilai Kemanusiaan yang Adil dan Beradab:
Terkandung  prinsip-prinsip  dasar:  Cinta  untuk  sebangsa  sesuai  dengan prinsip  fitrah  manusia  sebagai  satu;  Kejujuran;  Kesetaraan  manusia;  Keadilan yudisial;  Peradaban.  Penerapan:  Bantu  teman-teman  yang  bermasalah.  Jangan membeda-bedakan  dalam  memilih  teman.  Saat  makan  di  depan  teman  lain, bagikan  makanan  dengan  teman  lain.  Saya  ingin  mengajari  teman  yang  tidak memahami  mata  pelajaran  tertentu.  Sediakan  kursi  untuk  orang  tua,  wanita hamil atau mereka yang membutuhkan lebih banyak transportasi umum. Jangan mengutuk  teman  kita  yang  bersalah.  Minta  maaf  atau  maafkan  jika  Anda melakukan  kesalahan.  Hormati  dan  patuhi  gurunya,  jangan  membentaknya. Hormati dan patuhi orang tua.
3.  Nilai-nilai Persatuan Indonesia:
Terkandung  prinsip-prinsip  dasar  (1)  persatuan;  (2)  persatuan  dan  gotong royong; (3) cinta tanah air; (4) cinta tanah air; (5) persatuan dalam kebhinekaan. Lingkup  penerapan:  Upacara  pengibaran  bendera  dilaksanakan  dengan  tertib. Bekerja  sama  untuk  membersihkan  lingkungan  sekolah.  Jangan  bertengkar dengan  teman  atau  orang  lain.  Gunakan  produk  Indonesia.  Hormati  teman  dari ras  dan  budaya  yang  berbeda.  Bangga  sebagai  WNI.  Jangan  bangga  atau sombong  pada diri  sendiri. Menghargai  kekayaan alam baik  dari segi  geografis atau kesuburan tanah Indonesia.
4.  Nilai-nilai  Kerakyatan  yang  Dipimpin  oleh  Hikmat  Kebijaksanaan  dalam Permusyawaratan/Perwakilan:
Mengandung prinsip-prinsip dasar yaitu konsensus; demokrasi; demokrasi; kebijaksanaan  serta  (representasi).  Penerapan:  Akrab  dengan  kemampuan bernegosiasi  dan  memecahkan  masalah  dengan  teman.  Beri  suara  dalam pemilihan.  Jangan  memaksakan  keinginan  Anda  pada  orang  lain.  Jika  Anda kalah dalam persaingan dengan teman lain, terimalah kegagalan tersebut dengan tulus.  Menerima  dan  mengimplementasikan  hasil  musyawarah  dan  keputusan dengan  semangat  lapang  dada    ataupun  tanggung  jawab.  Berani  mengkritik teman,  pemimpin  dan  guru  yang  melakukan  apapun  yang  mereka  inginkan. Berani  mengungkapkan  argument  di  khalayak  umum.  Menegakkan  semua kebijakan serta putusan dengan itikad baik serta bertanggung jawab.
5.  Nilai-nilai Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia:
Mengandung  prinsip  dasar  keadilan  sosial;  keadilan;  kesehatan  fisik  dan mental; kerabat serta gotong royong; etika profesi. Penerapan: Adil untuk semua orang.  Berbagi  makanan  secara  merata  dengan  teman-teman  lain.  Ketua memberikan  tugas  sesuai  dengan  kemampuan  anggotanya,  dan  tugas  tersebut harus  didistribusikan  secara  merata.  Guru  menasehati  peserta  didik  yang  malas dan  memuji  siswa  pekerja  keras.  Jangan  pilih-pilih  dalam  sebuah  petemanan.
Jangan  memakai  hak  milik  dalam  berbenturan  dengan  atau  merugikan kepentingan umum. Suka bekerja keras.
Nilai-nilai Pancasila tidak hanya ada di mata pelajaran PKn, namun sudah mulai  dimplementasikan  di  semua  mata  pelajaran  lainnya  (Efendi  &  Sa’diyah, 2020).  Hal  tersebut  dicapai  dengan  menanamkan  nilai  peran  dalam  tiap  proses belajar  mengajar  di  kelas.  Selain  itu,  nilai  karakter  yang  akan  digunakan  pada tiap  mata  kuliah  wajib  dirumuskan  pada  rencana  mata  kuliah  yang  telah disiapkan terlebih dahulu.
Nilai  karakter  yang  diimplementasikan  akan  disesuaikan  pada  kemampuan dasar yang ingin diwujudkan di masing-masing kelas. Selain itu, dari sudut pandang Pancasila, nilai ini juga dipakai dalam membahas banyak masalah terkini yang ada di masyarakat. Dengan cara ini siswa akan terbiasa melihat, menganalisis, memecahkan dan bertindak berdasarkan nilai-nilai karakter permasalahan atau fenomena yang ada di sekitarnya dalam Pancasila.
Dengan  cara  demikian  mahasiswa  dapat  tetap  memperhatikan  perkembangan globalisasi, tetapi tetap menjaga nilai Pancasila.

## Kesimpulan
Kemerosotan  karakter  siswa  bisa  dilihat  sebab  buruknya  teladan  orang  dewasa yang  lebih  dewasa  seperti  pengajar  dan  orang  tua.  Contohnya  menunda-nunda, membuang  sampah  sembarangan,  ketidaksabaran,  budaya  merokok,  dll.  Pendidikan karakter  juga  dapat  menanamkan  kebaikan,  memungkinkan  siswa  untuk  bertindak  dan bertindak sesuai  dengan  nilai-nilai  yang  sudah  menjadi  kepribadiannya, bukan sekedar mengajar yang buruk maupun baik.
Nilai-nilai  Pancasila  menjadi  bukti  bahwa  Pancasila  selaras  dengan  aspirasi  dan kepribadian  bangsa  Indonesia  karena  sebagai  kekuatan  dalam  mengikat  sekaligus menggerakkan kemerdekaan dan perjuangan, serta nilai material Pancasila juga menjadi kekuatan pada perjuangan Indonesia. sumber dari. Nilai-nilai Pancasila serta UUD 1945 bisa  diterapkan  pada  siswa  melalui  tindakan,  seperti  mengaitkannya  dengan  prinsip- prinsip Pancasila atau menerapkannya pada prinsip-prinsip Pancasila, tidak hanya dalam pembelajaran Pancasila maupun kewarganegaraan, namun juga pada pembelajaran yang lain.
Dengan  menerapkan  Pancasila  pada  kehidupan  bernegara  dan  berbangsa, Pancasila sebagai consensus dan kompromi berbangsa, sebabmemiliki kandungan nilai- nilai yang diperkuat oleh semua lapisan masyarakat Indonesia. Tiap sila Pancasila tidak boleh saling berlawanan, sehingga Pancasila wajib dilihat secara utuh.
Kesimpulannya  adalah  guru  memiliki  peran  dalam  memberi  materi  yang berdasarkan serta menekankan pada tujuan pembelajaran yang berkaitan dengan makna sehari-hari.  Maka  dari  itu,  peran  pengajar  begitu  penting  pada  pembentukan  karakter siswa, sebab mempunyai tujuan guna membentuk warga negara yang baik di kehidupan sehari-hari maupun kehidupan negara dan negara bagian. Maka, diharapkan mahasiswa
berkepribadian  sesuai  nilai-nilai  Pancasila,  dan  akan  terlahir  generasi  bangsa  yang cerdas dan mempunyai moral.
Nasehat  penulis  dalam  membimbing  kehidupan  bernegara  dan  berbangsa, hatusnya  kita  benar-benar  sadar  bahwa  Pancasila  kita  butuhkan  untuk  menjadi pedoman,  serta  acuan  dalam  segala  kegiatan,  terutama  untuk  menghadapi  masalah- masalah  kesukuan  yang  sangat  kompleks  dan  multidimensi  dalam  segala  aspek pembinaan kehidupan. Oleh karena itu, demi kesejahteraan dan kebahagiaan anak-anak bangsa  Indonesia,  segala  permasalahan  yang  kita  hadapi  dapat  kita  hadapi  dan selesaikan serta atasi dengan cara  yang lebih dewasa, arif dan arif. Saya juga berharap semua masyarakat bisa menerapkan nilai-nilai Pancasila, tidak hanya untuk memahami nilai  dalam  hidup,  tetapi  juga  untuk  mengimplementasikannya  di  kehidupan.  Serta pelaksanaan  pendidikan  kepribadian  wajib  diberikan  sejak  dini,  supaya  nilai  Pancasila tertanam  pada  kepribadian  dan  individualitas  setiap  orang  di  masyarakat  agar  selalu tercipta bangsa Indonesia yang damai.

## Bibliografi
Aminullah,  A.  (2018). Inplementasi Nilai-Nilai  Pancasiladalam  Kehidupan Bermasyarakat. Jurnal Ilmiah IKIP Mataram , 3 (1), 620–628.
Antari,  L.  P.  S.,  &  De  Liska,  L.  (2020).  Implementasi  Nilai  Nilai  Pancasila  Dalam Penguatan Karakter Bangsa. Widyadari: Jurnal Pendidikan , 21 (2), 676–687.
Anwar,  S.  (2016).  Peran  pendidikan  agama  Islam  dalam  membentuk  karakter  bangsa. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 7 (2), 157–170.
Damri,  M.  P.,  Putra,  F.  E.,  &  Kom,  M.  I.  (2020). Pendidikan  Kewarganegaraan . Prenada Media.
Disas,  E.  P.  (2017).  Analisis  kebijakan  pendidikan  mengenai  pengembangan  dan peningkatan profesi guru. Jurnal Penelitian Pendidikan , 17 (2).
Efendi,  Y.,  &  Sa’diyah,  H.  (2020).  Penerapan  Nilai-Nilai  Pancasila  Dalam  Lembaga Pendidikan. JPK (Jurnal Pancasila Dan Kewarganegaraan) , 5 (1), 54–65.
Fauzi,  F.  Y.,  Arianto,  I.,  &  Solihatin,  E.  (2013).  Peran  guru  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan dalam upaya pembentukan karakter peserta didik. Jurnal PPKn UNJ Online , 1 (2), 1–15.
Gunawan, H. (2012). Pendidikan karakter. Bandung: Alfabeta , 2 (1).
Hamja,  B.  (2017).  Pancasila  Sebagai  Dasar  Negara  Dan  Ideologi  Bangsa. Justisia- Jurnal Ilmu Hukum , 3 (9), 11–20.
Pahlevi,  F.  (2014).  Reaktualisasi  Pancasila  Sebagai  Upaya  Peningkatan  Kualitas Pendidikan  Moral  Bangsa  Indonesia. Al-Adabiya:  Jurnal  Kebudayaan  Dan Keagamaan , 9 (2), 21–44.
Rahman,  A.,  &  Suharno,  S.  (2020).  Pelaksanaan  Pendidikan  Politik  Melalui Pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  untuk  Meningkatkan Kesadaran Politik Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan , 4 (2), 282–290.
Ramdhani,  M.  A.  (2017).  Lingkungan  pendidikan  dalam  implementasi  pendidikan karakter. Jurnal Pendidikan UNIGA , 8 (1), 28–37.
Untari, M. F. A., Supriyabto, T., & Mardikantoro, H. B. (2012). Pengembangan Cerita Anak  Berwawasan  Budi  Pekerti  Bagi  Pendidikan  Karakter. Journal  of  Primary Education , 1 (1).
Yoga,  D.  S.,  Suarmini,  N.  W.,  &  Prabowo,  S.  (2015).  Peran  keluarga  sangat  penting dalam  pendidikan  mental,  karakter  anak  serta  budi  pekerti  anak. Jurnal  Sosial Humaniora (JSH) , 8 (1), 46–54.
Yunarti,  Y.  (2017).  Pendidikan  Kearah  Pembentukan  Karakter. Tarbawiyah:  Jurnal Ilmiah Pendidikan , 11 (02), 262–278.