## Perkembangan Bahasa Ekspresif Melalui Permainan How Good Is Your Memory
1 Citra Laksmi Darmawanti 1 *, Sasmiati*, Maman Surahman*
1 FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No.1 *e-mail : citraalaksmid@gmail.com Telp: +628994738265
The problem in this study was based on the lack of expressive language in children aged 4-5  years.  This  study  aims  to  determine  the  effect  of  how  good  is  your  memory  game activity towardd the development of expressive language in children aged 4-5 years. This study  applied  pre- experimental  method  with  One  Pretest-Posttest  Group  design.  The population  and  sample  of  this  study  consisted  of  20  children  aged  4-5  years.  The sampling  technique  was  done  using  purposive sampling..  The  data  analysis  technique was  carried  out  using  simple  linear  regression  analysis  to  see  if  there  was  an  effect  of how  good  is  your  memory game  activity  towards  children expressive language development and also t-pierd simple t-test to determine the different on the development of  children expressive  language.  The  results  of  this  study  indicated that  there  was  an influence  of  how  good  is  your  memory game  activity  towards  expressive  language development of children aged 4-5 years.
Masalah dalam penelitian ini adalah belum berkembangnya bahasa ekspresif pada anak usia 4-5 tahun. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh aktivitas bermain how good  is  your  memory terhadap  perkembangan  bahasa  ekspresif  pada  anak  usia  4-5 tahun. Metode penelitian yang digunakan adalah Pre- eksperimental dengan desain One Grup Pretest-Posttest . Populasi dan sampel pada penelitian ini berjumlah 20 anak usia 4- 5 tahun. Teknik pengambilan sampel menggunakan sampling purposive. Teknik analisis data  menggunakan  analisis  uji  regresi  linier  sederhana untuk melihat  pengaruh  aktivitas bermain how  good  is  your  memory terhadap  perkembangan  bahasa  ekspresif  dan  uji  t pierd simple t-test untuk melihat perbedaan perkembangan bahasa ekspresif anak . Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa ada  pengaruh  aktivitas  bermain how  good  is  your memory terhadap perkembangan bahasa ekspresif anak usia 4-5 tahun.
Kata Kunci : permainan, how good is your memory , bahasa ekspresif

## PENDAHULUAN
Pendidikan    harus  dimulai  sejak masa  usia  dini,  karena  pada  masa  ini anak  mudah  menerima  rangsangan yang  diberikan  dan  segala  potensi  yang dimiliki  dapat  dikembangkan  secara optimal. Program pendidikan untuk anak merupakan  salah  satu  unsur  atau komponen dalam penyelenggaraan pendidikan anak usia dini.
Pendidikan  pada  anak  usia  dini menjadi  pondasi  bagi  anak  untuk menjadi  pembelajar  sepanjang  hayat, yang dimulai sejak lahir. Sejak kelahirannya,  sampai  usia  enam  tahun, anak berada dalam periode keemasannya.  Pendidikan  merupakan suuatu  usaha  yang  dilakukan  untuk membimbing
dan mengarahkan
perkembangan  anak  ke  arah  dewasa.
Anak  kelak  mampu  untuk  bertanggung jawab terhadap dirinya, keluarga, masyarakat,  bangsa  serta  negaranya. Pendidikan  merupakan  suatu  hak  yang harus  diperoleh  setiap  manusia sejak usia dini sebagai bekalnya nanti di masa yang akan datang .
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD) adalah pendidikan yang berusaha mengembangkan seluruh aspek perkembangan anak usia dini, sehingga ia  siap  melaksanakan  pendidikan  di jenjang yang formal. Hal itu menunjukan bahwa  pengembangan  PAUD  harus lebih ditingkatkan agar tujuan pendidikan secara umum dapat  dicapai. Oleh karena itu  peran serta masyarakat harus dipertahankan dan peran pemerintah dalam membina dan
mengembangkan  berbagai  kebijakan tentang PAUD harus dioptimalkan karena pada anak usia dini yang sangat peka  terhadap  ini  akan  mudah  untuk mengikutinya  karena  anak  usia  dini merupakan  masa  peka  anak.    Usia  dini pada  anak-anak  disebut  juga  dengan usia emas atau golden age. Masa-masa tersebut  merupakan  masa  kritis  dimana seorang anak membutuhkan rangsangan-rangsangan yang tepat untuk  mencapai  kematangan yang sempurna.  Arti  kritis  adalah  sangat mempengaruhi keberhasilan pada masa berikutnya.  Apabila  masa  kritis  ini  tidak memperoleh  rangsangan  yang  tepat dalam  bentuk  latihan  atau  proses belajar  maka  diperkirakan  anak  akan mengalami  kesulitan  pada  masa-masa perkembangan berikutnya.
Usaha untuk
meningkatkan kemampuan  berbahasa  pada  anak  usia dini  dilakukan  oleh  pendidik  setiap harinya,  hal  ini  bertujuan  untuk  melatih kemampuan  berbahasa  anak.  Dengan bercerita akan menambah perbendaharaan kata dan melatih kepercayaan  diri  mereka  ketika  mereka mencoba untuk mengemukakan sesuatu  yang  berhubungan  dengan bahasa.    Menurut  pendapat  Izzaty (2005)  bahwa,  Implikasi  kemampuan berbahasa anak dalam proses pembelajaran  efektif  di  Taman  Kanak- kanak,  memberi  kesempatan  bagi  anak dengan  bahasa  ibu  dan  mendengarkan orang lain berbicara dengan bahasa ibu, mendorong anak- anak dalam memperluas daftar fungsi- fungsi
bahasa  mereka,  khususnya  fungsi- fungsi  pada  level  yang  lebih  tinggi seperti pnalaran dan peramalan, memberikan  kesempatan  pada  anak untuk terlibat dalam pengalaman bermain, khususnya
permainan bercerita dimana mereka dapat
Berdasarkan  studi  pendahuluan yang dilakukan oleh peneliti di PAUD Al- Ikhlas  Bandar  Lampung dapat  diketahui 60% anak dengan perkembangan bahasa yang belum berkembang secara optimal, dapat dikatakan belum berkembang secara optimal dikarenakan anak belum bisa
mengungkapkan
jawaban
atas pertanyaan  yang  diberikan,  anak  masih
belum  berani  mengkespresikan  bahasa yang  mereka  miliki,  mereka  masih cenderung  diam,  anak  kurang  terlibat aktif dalam
pembelajaran dan pembelajaran  belum  dilakukan  dengan bermain, minimnya media yang digunakan setiap kegiatan pembelajaran menjadikan pembelajaran bersifat monoton,  serta  anak  jarang  dilibatkan dalam pembelajaran sehingga cenderung pasif, tanpa adanya
pemberian  kesempatan  kepada  anak untuk  ikut  sera  aktif  dalam  proses pembelajaran.  Sehingga  kemamapuan anak dalam perkembangan mengekspresikan bahasa masih rendah.
Pada hakikatnya, pembelajaran
pada pendidikan anak usia dini dilakukan  dengan  bermain.  Bermain merupakan  sesuatu  yang  penting  bagi kehidupan  anak,  sehingga  bermain merupakan  kegiatan  yang  tidak  bisa diabaikan  karena  melalui  bermain  anak beraktivitas  secara langsung  dan  anak berinteraksi dengan orang lain. Triharsno (2013) mengungkapkan bahwa belajar dengan bermain memberi kesempatan kepada anak untuk memanipulasi,  mengulang,  menemukan sendiri,  bereksplorasi,  mempraktikan, dan mendapat bermacam-macam konsep serta  pengertian  yang  tidak terhitung banyaknya.
Dari  hasil  persentase  menunjukkan kemampuan  berbahasa  anak  sangat jauh  dibawah  kriteria  yang  diharapkan. Terdapat  beberapa  faktor  penyebab terjadinya  kemampuan  bahasa  anak sangat rendah. Setelah dilakukan observasi  di  sekolah  ini,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  faktor  penyebab kemampuan bahasa anak kurang adalah : (1) pembelajaran belum didasarkan  dengan  bermain (2) bahasa ekspresif  belum  berkembang,  (3) anak kurang
mampu mengungkapkan jawaban  atas  pertanyan  yang  diberikan, (4)  anak  kurang  terlibat  aktif  dalam bermain.      Dengan  latar  belakang masalah  tersebut,  maka  perlu  dilakukan penelitian  tentang  kemampuan  bahasa anak. Perkembangan bahasa dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  bawaan lingkungan  karena  faktor-faktor bawaan dan lingkungan individu itu juga
bervariasi, pengaruhnya terhadap
perkembangan  bahasa  juga  bervariasi.
Perbedaan individu pada setiap kemampuan berbahasa akan meningkat sejalan  dengan  bertambahnya  usia. Semakin  bertambahnya  usia,  semakin luas dan bervariasinya lingkungan hidup dan  lingkungan  pergaulan.  Akibatnya, tidak hanya akan semakin kompleks dari usia  sebelumnya  tetapi  juga  semakin berbeda  dengan  individu  lain.    Melalui aspek  perkembangan  bahasa  yang dilakukan dengan mengungkapkan bahasa, diperlukan media untuk
menunjang  proses  pembelajaran  yang digunakan  untuk  merangsang  anak- anak mau melakukannya dengan senang dan tanpa paksaan.
Melalui  media  pembelajaran  yang merupakan komponen untuk
merangsang  siswa  belajar  maka  media pembelajaran  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  media  gambar. Tegeh  (2008)  menyatakan  bahwa:  yang dimaksud  media  gambar  dilihat  dari pandangan  media  grafis  adalah  gambar gambar  hasil  lukisan  tangan,  hasil cetakan,  dan  hasil  karya  seni  fotografi. Penyajian  obyek  dalam  bentuk  gambar dapat  disajikan  melalui  bentuk  nyata maupun  kreasi  khayalan  belaka  sesuai dengan  bentuk  yang  pernah  dilihat  oleh orang yang menggambarnya. Kemampuan  gambar  dapat  berbicara banyak dari seribu kata hal ini
mempunyai  makna  bahwa  gambar merupakan suatu ilustrasi yang
memberikan  pengertian  dan  penjelasan yang amat banyak dan lengkap dibandingkan  kita  hanya  membaca  dan memberikan suatu kejelasan pada sebuah masalah  karena  sifatnya  yang lebih konkrit (nyata).
Dari media yang digunakan tersebut,  maka  model  pembelajaran juga penting dalam proses pembelajaran ini  dimana  model  pembelajaran  yang mengasyikan  akan  membuat  anak-anak tidak akan merasa bosan dan
pengetahuan  yang  ingin  dicapai  akan dapat berjalan dengan maksimal.
Dengan bermain how  good  is  your memory . how good is your memory juga merupakan  salah  satu cara  bermain yang bersifat menyenangkan dan meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam berkompetisi secara positif dalam pembelajaran,  selain  itu  juga  dapat mengembangkan  kemampuan  berpikir kritis  siswa,  serta  membantu  siswa untuk  mengingat  konsep  yang  dipelajari secara  mudah. bermain how  good  is your memory ini juga merupakan suatau altivitas  bermain yang  dapat  digunakan guru untuk mengubah suasana pembelajaran  di  dalam  kelas  dengan lebih  menyenangkan,  sehingga  siswa merasa  lebih  tertari  karena  dalam aktivitas  bermain how  good  is  your memory ini, anak  dapat  dilatih  untuk tampil berani mengumgkapkan apa yang mereka  lihat  dan  apa  yang  mereka dengar,  mereka  dapat  menuliskan  kata dari apa yang mereka lihat, menceritakan  kembali  dari  apa  yang telah  mereka  dengar  ,  mengungkapkan apa  yang  mereka  rasa  dan  mereka ketahui  . Dalam  aplikasinya aktivitas bermain how  good  is  your  memory sebagai  salah  satu  proses  learning  to know, learning to do, learning to be  and learning to live together untuk mendorong  terciptanya  kebermaknaan belajar  bagi  peserta  didik”  (Suprijono, 2010).
Beberapa masalah  pada  penelitian ini  maka  tujuan  penelitian  ini  untuk mengetahui  (i)  apakah  ada  pengaruh aktivitas  bermain how  good  is  your memory
terhadap perkembangan
bahasa  ekspresif  anak  usia  4-5  tahun.
(ii) apakah ada
perbedaan perkembangan  bahasa  ekspresif  anak usia  4-5  tahun  di  PAUD  Al-Ikhlas Bandarlampung  sebelum  dan  sesudah diberikah  aktivitas  bermain how  good  is your memory.
METODE Penelitian ini menggunakan metode  penelitian Pre-eksperimental.
Desain penelitian ini menggunakan one grup  pretest-posttest . Penelitian  ini
dilaksanakan  di PAUD  AL-IKHLAS Bandar  Lampung pada  tanggal    tahun ajaran  2016/2017  di  semester  II .  Waktu penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan mei 2017.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah semua siswa PAUD AL-IKHLAS berjumlah 20 anak, kelompok A (usia 4- 5 tahun) dengan jumlah 20 anak. Teknik pengambilan sampel yaitu menggunakan total sampling , dan sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah  kelompok  A  yang  berjumlah  20 anak  yang  terdiri  dari  9  anak  laki-laki dan 11 anak perempuan.Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan cara  observasi.  Pedoman  observasi yang digunakan dalam bentuk checklist. Proses  kegiatan  anak  dibuat  dalam daftar penilaian yang sudah dikelompokkan berdasarkan ciri-ciri
yang akan dinilai sesuai dengan indikator yang diajarkan dan yang sudah berisi  lajur checklist dalam  kisi-kisi instrumen penelitian.
Indikator  yang  dinilai  pada  variabel bermain how good is your memory pada variabel (X)  ,  masing-masing  indikator memiliki dua kriteria  penilaian  yaitu Ya dengan  skor 1,  Tidak dengan  skor 0. Indikator  bermain how  good  is  your memory yaitu  (1)  aktivitas  mengamati, (2) aktivitas  mengamati,  (3) aktivitas mengamati,  (4) aktivitas  mengambil sedangakan  pada  variabel  kemampuan berhitung  (Y)  memiliki  empat  indikator yang  masing-masing indikator  memiliki empat kriteria penilaian yaitu
Berkembang  Sangat  Baik dengan  skor 4, Berkembang  Sesuai  Hrapan dengan skor 3, Mulai Berkembang 2, dan Belum
Berkembang 1. Indikator perkembangan bahasa ekspresif yaitu (1) bertanya, (2) menjawab
pertanyaan,
(3)
mengungkapkan  ide  atau  gagasan,  (4) bercerita  ,  dan (5) menulis. Instrument dalam  penelitian  diuji  menggunakan  uji validitas dan reliabilitas
yang menunjukkan  hasil 0,57.  Hasil  tersebut meninjukkan  bahwa  sebarandata  telah valid dan realiabel.
Kemudian  data  yang  di  peroleh untuk uji
reliabilitas instrumen menggunakan  rumus Spearman  Brown, diketahui  nilai  r b yaitu  0,57  dan  nilai  r i yaitu  0,72.  Nilai  r i >  r b yaitu  0,72  >  0,57 Maka  instrument  dalam  penelitian  ini dinyatakan reliable .
Instrumen  dalam  penelitian  ini  diuji menggunakan  uji  validitas  yang  diujikan kepada  validator  dan  uji  realibilitas denggan menggunakan teknik
Spearman  Brown yang  menunjukkan hasil  0,72.  Hasil  tersebut  menunjukkan bahwa  sebaran  data  aktivitas  bermain how  good  is  your  memory telah  valid dan realiabel.
Sebelum dilakukan pengujian hipotesis  terlebih  dahulu  dilakukan  uji analisis  tabel  pada  analisis  tabel  data yang  diperoleh  digolongkan  menjadi empat kategori lalu diterjemahkan menggunakan
rumus interval.
Selanjutnyta  untuk  menjawab  hipotesis pertama yakni : (ho) tidak ada pengaruh aktivitas  bermain how  good  is  your memory terhadap perkembangan bahasa  ekspresif.  (ha)  ada  pengaruh perkembangan bahasa ekspresif setelah diberikan  aktivitas  bermain how  good  is your memory .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil

## Aktivitas Bermain How  Good  is  your memory
Berdasarkan  hasil  data  aktivitas bermain how  good  is  your  memory dan perkembangan bahasa ekspresif pada anak dikelompokkan ke dalam 3 kategori.
Berikut ini merupakan pengelompokan  data  variabel  aktivitas bermain how good is your memory :
Tabel  1.  Rekeapitulasi  nilai  aktivitas bermain How Good Is Your  Memory
No Kategori
Sebelum     Sesudah
(Interval       n      %       n       %
nilai)
1    A (76-100)  2   10,00    5    25,00
2    S (51-75)     8   40,00    8    40,00 3    R (25-50)   10  50,00    7    35,00 Jumlah       20 100,00  20 100,00
Berdasarkan  tabel  tersebut  terlihat bahwa dari 20 anak,  55,00 persen anak aktif  dalam    bermain how  good  is  your memory dan 45,00 persen anak
aktivitasnya sedang .
Tabel 2. Rekeapitulasi nilai perkembangan bahasa ekpresif No Kategori Sebelum     Sesudah (Interval       n      %       n       % nilai) 1 BSB(82-100) 0     0,00     7   35,00 2 BSH(63-81)   5   25,00    7    35,00 3 MB(44-62)   12   60,00    4    20,00
4 BB(25-43)     3 15,00     2   35,00
Jumlah       20 100,00  20 100,00
Berdasarkan  tabel  tersebut  terlihat bahwa  sebelum  bermain how  good  is your  memory mayoritasanak  berada pada kategori mulai berkembang . yakni sebanyak  55  persen  dan  bahkan  10 persennya belum berkembang, sedangkan setelah bermain how good is your memory perkembangan bahasanya  menjadai  lebih  baik  yakni yang  30  persen  sudah  berkembang sesuai  harapan  dan  bahkan  yang  60 persen berkembang sangat baik .
Selanjutnya untuk melihat pengaruh  aktivitas  bermain how  good  is
your  memory terhadap  perkembangan bahasa  ekspresif,  peneliti  melakukan  uji hipotesis  dengan  menggunakan  rumus regresi  linier  sederhana. Berdasarkan analisis  data  diperoleh  nilai  harga konstanta  positif  a  =  8,87 dan  nilai koefisien regresi variabel aktivitas bermain how good is your memory yaitu b  = 1,81 bertanda  positif  sehingga diindikasikan ada peningkatan kemampuan mengenal lambang bilangan  untuk  setiap  aktivitas  belajar dengan  menggunakan  aktivitas  bermain how  good  is  your  memory. Persamaan regresi  yang  telah  diperoleh  yaitu Ŷ= 8,87+ 1,81. x koefisiensi regresi b = 1,81 mengindikasikan nilai rata-rata perkembangan bahasa ekspresif dengan  menggunakan aktivitas  bermain how  good  is your  memory .  dari persamaan  tersebut,  jika  x  adalah jumlah pertemuan sebanyak 4 kali maka diperoleh  8,87+  1,81(4)  =  16,11  dari hasil  persamaan Ŷ=  8,87+  1,81(4)  = 16,11
Kemudian untuk melihat perbedaan perkembangan  bahasa  ekspresif  anak usia  4-5  tahun  digunakan  rumus  uji  t pierd  simple  t-test dengan  jumlah
responden 20 anak. Didapatkan perhitungan  derajat  kebebasan  atau  df dari  t-test  adalah  N-1  atau  20-1  =  19, taraf  signifikansi  5%  =  2,093.  Hasil perhitungan  menunjukan  bahwa  uji-t yang diperoleh 4,362  ada  di atas 2,093, maka  disimpulkan terdapat  perbedaan antara  perkembangan  bahasa  ekspresif anak  sebelum  diberi  aktivitas  bermain how  good  is  your  memory dan  sesudah diberi aktivitas bermain aktivitas bermain how good is your memory

## Pembahasan
Hasil penelitian menunjukkan adanya  pengaruh  aktivitas bermain how good is your memory terhadap perkembangan bahasa  ekspresif anak usia  4-5  tahun di PAUD  AL-IKHLAS Bandar Lampung Tahun Ajaran 2016/2017. Berdasarkan  hasil  analisis  data,
menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh aktivitas  permainan  pengaruh  aktivitas bermain how  good  is  your  memory terhadap perkembangan bahasa ekspresif anak usia  4-5  tahun di PAUD
AL-IKHLAS Bandar  Lampung  Tahun
Ajaran 2016/2017.
Diketahui bahwa hasil data perkembangan bahasa ekspresif sesudah menerapkan aktivitas
permainan how  good  is  your  memory lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  hasil data  sebelum  menerapkan  aktivitas bermain how  good  is  your  memory . Observasi
dilakukan sebelum menerapkan aktivitas bermain how good is  your  memory untuk  mengetahi nilai awal  yakni  menggunakan  pembelajaran diterapkan oleh pihak sekolah.
Analisis  hipotesis  menggunakan  uji regresi  linier  sederhana  diperoleh  nilai yang  positif,  ini dapat  memprediksikan bahwa  setelah  menerapkan  aktivitas permainan bermain how  good  is  your memory meningkat, perkembangan bahasa  ekspresif pada  anak usia  4-5 tahum meningkat. Uji hipotesis menggunakan uji regresi linier
sederhana  didapatkan  ada  pengaruh antara  aktivitas bermain how  good  is your  memory terhadap  perkembangan bahasa  ekspresif pada  anak usia  4-5
tahun  meningkat sebanyak 1-2 capaian indikator per hari, maka dapat dikatakan bahwa  aktivitas bermain how  good  is your  memory berpengaruh  terhadap perkembangan bahasa ekspresif.
Teori  belajar  yang  mendukung penelitian ini adalah teori belajar behaviouristik  dan  teori  konstruktivisme.
Menurut  Budiningsih  (2012)  bahwa Pandangan kontruktivisme yang mengemukakan bahwa belajar merupakan  usaha  pemberian  makna kepada siswa oleh kepada pengalamannya  melalui  asimilasi  dan akomodasi yang menuju pada pembentukan struktur kognitiv, memungkinkan  mengarah  pada  tujuan tersebut.
Dapat dianalisa bahwa teori konstruktivisme adalah teori yang dimana  pengetahuan  atau pemahaman anak dibangun dan diciptakan oleh anak itu  sendiri  melalui  pengalaman  main anak sehingga dapat menciptakan sebuah perubahan. Perubahan merupakan  hasil  dari  pengalaman  yang didapat  dalam  kehidupan  sehari-hari baik  dari  kehidupannya  sendiri  maupun dari  kehidupan  kelompok.  Pengalaman yang  didapat  dalam  kehidupan  sehari- hari  sangat  berperan  penting  bagi pertumbuhan  dan  perkembangan  anak.
Sejalan dengan teori
belajar kontruktivisme  yaitu  teori  behaviouristik Menurut Daryanto (2012:55) “Pengertian belajar  menurut  pandangan  teori  ini adalah  perubahan  tingkah  laku  sebagai akibat  dari  adanya  interaksi  antara stimulus dan respon.
Dapat  dipahami  bahwa  dalam pemberian  stimulus  pada  anak  usia  dini akan  menentukan  belajar  pada  anak. Pemberian  stimulus  yang  tepat  akan membantu anak dalam mengembangkan perkembangan kemampuannya. Setelah diberikan stimulus maka anak akan dapat merespon apa yang terjadi dan disitulah terjadi  proses  belajar  dalam  diri  anak. Namun setelah anak merespon stimulus yang  diberikan  ada  hal lain  yang  perlu dilakukan yaitu penguatan untuk memperkuat respon yang muncul.
Perkembangan bahasa  ekspresif dalam observasi  dilakukan  melalui  aktivitas bermain how  good  is  your  memory . Aktivitas bermain how  good  is  your memory sebagai  media  pembelajaran perkembangan bahasa  ekspresif adalah permainan  yang  dapat mengoptimalkan perkembangan bahasa  ekspresif anak melalui  aktivitas bermain how  good  is your memory . bermain how good is your memory
adalah sebuah media pembelajaran  kartu  yang  sudah  diberi simbol huruf dan gambar beserta tulisan dari  makna  gambarnya  berbentuk  segi empat  yang  terdapat  kata  dan  gambar yang  sering  dijumpai  disekitar  anak seperti  nama  nama bintang,  bulan  , pelangi  dan  yang  merupakan  alam semesta.  Menciptakan kondisi  yang menyenangkan  bagi  anak,  dan  teknik aktivitas bermain how  good  is  your memory dapat  dikembangkan  sehingga dapat
membantu meningkatkan perkembangan  anak  pada  keaksaraan nya.
Aktivitas bermain how  good  is  your memory selain  berpengaruh  terhadap perkembangan bahasa  ekspresif anak usia 4-5 tahun juga dapat meningkatkan aktivitas anak dalam proses pembelajaran  disekolah  sehingga  anak tidak  hanya  duduk  dan  mendengarkan saja  materi  yang  diberikan  oleh  guru, melainkan anak  bergerak  aktif  da  nada keterlibatan  yang  dilakukan  oleh  anak. Aktivitas bermain how  good  is  your memory pun  membuat  anak  lebih antusias dalam pembelajaran, hal tersebut membuat anak menjadi senang karena  mereka  tidak  hanya  menerima pelajaran dengan duduk dan
mengerjakan tugas didalam kelas
melainkan bergerak aktif untuk meningkatkan perkembangan fisik motorik pada diri anak. Selain itu melalui aktivitas bermain how  good  is  your memory juga dapat meningkatkan perkembangan  bahasa  anak  melalui aktivitas  anak  dalam menyebutkan  kata padagambar, menyebutkan gambar yang ditunjukkan , menceritakan kembali cerita  yang diberikan. Aktivitas bermain how  good  is  your  memory pun  dapat meningkatkan  perkembangan  sosial- emosional  anak  dalam mengikuti  aturan permainan  sesuai  dengan  aturan  yang diberikan.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisi  data menunjukkan bahwa perkembangan bahasa  ekspresif  pada  anak  usia  4-5 tahun  meningkat  setelah  menerapkan bermain how  good  is  your memory . Dapat  dilihat  dalam  uji  hipotesis  yang menyatakan  bahwa  : (1) Ada  pengaruh bermain how  good  is  your  memory terhadap perkembangan bahasa ekspresif  anak  usia  4-5  tahun  di  PAUD AL-Ikhlas Bandar Lampung Tahn Ajaran 2016/2017.  (2) Terdapat  perbedaan antara perekembangan bahasa
ekspresif  anak  sebelum  diberi  aktivitas bermain how  good  is  your  memory dan sesudah  diberi  aktivitas  bermain how good is your memory . Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran melalui  aktivitas  bermain how  good  is your  memory berpengaruh,  terhdapat perkembangan  bahasa  ekspresif  anak usia  4-5  tahun  di  PAUD  AL-Ikhlas Bandar Lampung.
Keterbatasan penelitian hanya melihat perkembangan bahasa ekspresif
anak  saja  dan  sampel  yang  digunakan belum terlalu luas.

## Saran
Saran  yang  dikemukakan  dalam penelitian ini antara lain
Bagi  anak  diharapkan diberikan kesempatan  untuk  terlibat lebih  aktif dalam  kegiatan  proses  pembelajaran yang  dilakukan  untuk  mengembangkan semua  aspek  perkembangan yang dimilikinya terutama perkembangan aspek bahasa khususnya bahasa ekspresif.
Bagi  guru  yaitu  agar  dapat  lebih aktif,  kreatif,  dan  inovatif  dalam  proses pembelajaran  karena  dengan  kegiatan yang menarik anak  dapat  merasa senang dan  tertarik dengan  kegiatan yang dilakukan selama kegiatan berlangsung sehingga  informasi  yang akan  disampaikan  akan  dapat  diterima dan bermakna bagi anak.
Bagi  kepala  sekolah  diharapkan sekolah dapat lebih meningkatkan kualitas pembelajaran disekolah khususnya  peningkatan  kualitas  dalam aspek perkembangan bahasa.

## DAFTAR RUJUKAN
Agustini,  E.  2014. Pengaruh Model Pembelajaran Artikulasi Berbantuan Media Kartu Gambar  Untuk  Meningkatkan Kemampuan Bahasa .
e-Journal UNESA, 2(1).
[diakses  pada  30  November 2017]
Delvita, R. 2016 . Meningkatkan Kemampuan  Berbahasa  Anak
Melalui  Permainan  Gambar
Dalam  Bak  Pasir .  Jurnal
Pesona  PAUD, 1(1). [diakses pada 1 Desember 2017]
Daryanto.  2012. Media  Pembelajaran.
Bandung : PT Sarana Tutorial Nurani Sejahtera. Lestari, P. 2016. Pengembangan Berbahasa  Pada  Anak  Usia 4-5  Yahun  Melalu  Metode
Bermain  Kartu  Huruf. e-
Journal, 2(2).  [diakses  pada 29 November 2017]
Musyaroh, S. 2017. Meningkatkan Kemampuan Berbicara Melalui Media Kartu Bergambar . Jurnal  PAUD Teratai, 2(1). [diakses pada 2
Desember 2017]
Putu,  S.A  .  2014. Meningkatkan Model Pembelajaran  Make  a Match Berbantuam Media Kartu
Gambar  Untuk  Meingkatkan Perkembangan  Bahsa  Anak . e-Journal UNESA.  Vol.2(1).
[diakses  pada  29  November 2017]
Sriwati,Gede.  2014. Penerapan Model Pembelajaran Course Review  Horay  Berbantuan Media Gambar Untuk Meningkatkan Kemampuan Bahasa Pada Anak. e- Journal UNESA, 2(1). [diakses  pada  29  November 2017]
Sujiono,  Y.N  2012. Konsep  Dasar Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Jakarta: PT.INDEKS
Triharso.  A.  2013. Permainan  Kreatif dan  Edukatif  untuk  Anak  Usia Dini. Yogyakarta : ANDI
Wita, N.P. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Snow Ball Throwing Berbantuan Permainan Kartu Huruf Untuk Meningkatkan Perkembangan Bahasa Anak. e-Journal, 2(1) [diakses pada 1 Desember 2017].