Juwandy Firmansyah, Frida Kusumastuti (2023) Intensitas Komunikasi Interpersonal Orang Tua dengan Anak Perempuan Temperamental, (8) 3 , http://dx.doi.org/10.36418/syntax-literate.v8i3.11488 E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN: 2548-1398
Vol. 8, No. 3, Maret 2023

## INTENSITAS KOMUNIKASI INTERPERSONAL ORANG TUA DENGAN ANAK PEREMPUAN TEMPERAMENTAL

## Juwandy Firmansyah, Frida Kusumastuti
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia Email: juwandyf@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  intensitas  komunikasi interpersonal orang tua pada anak perempuan temperamental. Fokus dalam penelitian ini adalah menguraikan upaya – upaya komunikasi interpersonal yang dilakukan oleh orang  tua  pada  anak  perempuan  yang  memilik  perilaku  temperamen  dalam menciptakan hubungan yang harmonis guna saling memahami satu sama lain serta menekan munculnya perilaku temperamen pada anak. Metode penelitian ini adalah menggunakan metode kualitatif. Wawancara secara mendalam (In-Depth Interview) digunakan sebagai sebagai teknik pengumpulan data. Hasil penelitian mendapatkan bahwa:  intensitas  komunikasi  yang  dilakukan  oleh  orang  pada  anak  perempuan temperamental termasuk kedalam kategori cukup sering. Dibuktikan dari frekuensi dalam  berkomunikasi  yang  dilakukan  cukup  sering,  cukup  fokus  ketika berkomunikasi,  konsistensi  komunikasi  yang  cukup  teratur,  isi  atau  pesan  dalam komunikasinya  yang  sangat  beragam  dan  luas,  dan  kemampuan  dalam berkomunikasi yang terbilang mampu. Waktu yang banyak dimanfaatkan orang tua untuk  berkomunikasi  adalah  waktu  sore  hingg  malam.  Ditemui  juga  bahwa komunikasi  yang  dilakukan  orang  tua  lebih  dominan  pada  ibu.  Kemudian komunikasi interpersonal serta pemahaman orang tua akan komunikasi dan perilaku temperamen berbeda beradasar tingkat pendidikan dan usia. Hambatan yang ditemui dalam  berkomunikasi  adalah:  kesibukan  orang  tua,  perilaku  pendiam  pada  anak, mood swing, dam perilaku temperamen dari anak itu sendiri.
Kata Kunci: orang tua; komunikasi interpersonal; anak perempuan temperamental

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  describe  the  intensity  of  parental  interpersonal communication  in  temperamental  girls.  The  focus  in  this  study  is  to  describe  the interpersonal  communication  efforts  made  by  parents  of  girls  who  have temperamental behavior in creating harmonious relationships in order to understand each other and suppress the emergence of temperamental behavior in children. This research  method  is  using  qualitative  methods.  In-depth  interview  (In-Depth Interview) was used as a data collection technique. The results of the study found that:  the  intensity  of  communication carried  out  by  people  in  temperamental  girls was  included  in  the  category  of  quite  often.  It  is  proven  by  the  frequency  in
communicating  which is  done  quite  often,  quite  focused  when communicating,  the consistency  of  communication  is  quite  regular,  the  content  or  messages  in  the communication are very diverse and broad, and the ability to communicate is quite capable. The time that many parents use to communicate is from the afternoon to the evening. It was also found that communication by parents was more dominant with mothers.  Then  interpersonal  communication  and  parental  understanding  of communication and behavior of different temperaments based on education level and age.  Barriers  encountered  in  communicating  are:  busy  parents,  quiet  behavior  in children, mood swings, and temperament behavior of the children themselves.

## Keywords: parents; interpersonal communication; temperamental girls

## Pendahuluan
Perkembangan  dan  pertumbuhan  seorang  anak  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor mulai  dari  faktor  internal  anak  (genetik)  maupun  faktor  eksternal  (biopsikososial) (Amansari, 2013). Peran orang tua dalam hal perkembangan dan pertumbuhan seorang anak sangatlah penting karena anak berada di bawah koordinasi mereka. Tugas penting orang  tua  adalah  mendidik  anak  baik  secara  verbal  maupun  non  verbal  serta  turut membantu anak dalam beradaptasi dengan lingkungan dan pola pergaulan di sekitarnya (Sriyanti, 2014) .
Anak usia 13 – 15 tahun merupakan anak yang sedang berada dalam fase remaja awal . Anak  di  usia  tersebut  diharapkan  telah  mencapai  masa  perkembangan  secara optimal  dalam  berbagai  aspek  mulai  dari  aspek  sosial,  emosi,  intelektual,  dan  juga moralitas yang nantinya dapat menciptakan remaja yang siap dalam beradaptasi dengan lingkungan di sekitarnya. Perkembangan kepribadian atau emosional yang baik pada anak dapat  mendorong  meningkatnya  potensi  dari  berbagai  aspek  yang  terdapat  pada  diri seorang  anak  dan  juga  dapat  menciptakan  pribadi  dengan personality yang  baik  dan positif. Kemampuan yang dimiliki oleh seorang anak dalam melakukan aktivitas sehari - hari  seperti  berkomunikasi,  melaksanakan  sebuah  pekerjaan,  atau  berinteraksi  dengan orang lain serta mengendalikan emosi pada diri menunjukkan adanya kompetensi sosial emosi (Kusramadhanty et al., 2019) .
Masa  remaja  awal  merupakan  masa  dimana  mulai  berkembangnya  masalah  – masalah psikologis yang terbilang memiliki resiko yang cukup tinggi (Kapetanovic et al., 2020) . Pada  masa  ini  remaja  banyak  mengalami  perubahan  dalam  diri  dan  juga  pada lingkungan di tengah proses pematangan biologis, pengetahuan, seksualitas, serta transisi pendidikan (Denham et al., 2009; Totuka & Khan, 2020) . Masa remaja juga menyebabkan terjadinya perubahan baik pada diri maupun pada perilaku (Steinberg, 2002). Perubahan yang  terjadi  pada  anak  meliputi  perubahan  psikis,  sosial,  dan  yang  sangat  dirasakan adalah  perubahan  fisik.  Hal  tersebut  membuat  remaja  sering  mengalami  masalah emosional sehingga masa remaja sering disebut sebagai masa storm dan stress (Fhadila, 2017;  Jannah,  2017).  Masalah  –  masalah  yang  berkaitan  dengan  emosional,  perilaku, kecemasan,  bahkan  gejala  depresi  merupakan  beberapa  masalah  kesehatan  psikologis yang  sangat  sering  muncul  pada  anak  di  masa  remaja  awal  (Merikangas  et  al.,  2010). Umumnya remaja laki -laki lebih banyak menunjukkan masalah eksternalisasi sedangkan
perempuan  lebih  banyak  menunjukkan  masalah  internalisasi  yang  membuat  remaja perempuan cenderung menunjukkan perkembangan masalah psikologis yang lebih besar dibandingkan  remaja  laki  –  laki  (Reitz  et  al.,  2005). Selain  itu,  anak  atau  remaja perempuan cenderung menunjukkan kontrol yang lebih keras daripada anak laki  – laki (Carrasco et al., 2020).
Permasalahan  emosional  yang  sering  kali  dialami  anak  atau  remaja  dapat menyebabkan  dampak  negatif  terhadap  perkembangan  dan  pertumbuhan  kepribadian seorang  anak  atau  remaja.  Masalah  seperti  kesulitan  dalam  perkembangan  kognitif, kesulitan  dalam  berkonsentrasi,  serta  kesulitan  dalam  berpikir  seringkali  mengganggu proses belajar dan berkembang serta dapat juga mempengaruhi daya ingat dari seorang anak.  Perubahan  tingkah  laku  yang  kurang  pantas  dalam  kesehariannya  baik  dalam lingkup keluarga atau pergaulan di lingkungan sekitar sering kali memunculkan perilaku menyimpang ketika anak atau remaja sudah mulai dewasa (Beesdo et al., 2007; Donovan &  Spence,  2000;  Ediati,  2015).  Penelitian  (Hanifah,  L.,  &  Ningrum,  2017)  dalam (Kusramadhanty et al., 2019) menemukan terdapat 34,5% anak memiliki permasalahan kaitannya tentang pemahaman emosi yang masih terbilang rendah. Anak atau remaja akan kesulitan dalam mengendalikan emosi dan juga menyebabkan anak akan kesulitan ketika berkomunikasi  dengan  orang  lain.  Achenbach  dan  Rescorla  menyampaikan  beberapa permasalahan emosional yang dihadapi anak dalam fase remaja awal meliputi kecemasan atau depresi ( anxious/depressed ), keluhan fisik namun bukan sakit atau penyakit ( somatic complaints ),  menarik  diri  ( withdrawn ),  masalah  sosial  pergaulan  ( social  problem ), kesulitan  berpikir  ( thought  problem ),  kesulitan  berkonsentrasi  ( attention  problems ), perilaku  melanggar  norma  atau  aturan  ( rule  breaking  behavior )  dan  perilaku  agresif ( aggressive behavior ) (Ediati, 2015).
Permasalahan  emosi  pada  anak  atau  remaja  juga  sangat  berkaitan  dengan temperamen seorang anak. Berdasarkan teori yang dikemukakan oleh C.P Chaplin (1995) yang  mengatakan  bahwa  temperamen  atau  temper  tantrum  merupakan  suatu  ledakan emosi  disertai  rasa  marah,  serangan  agresif,  menangis,  menjerit  –  jerit,  serta menghentakkan  kaki  (Amin,  2014;  Sulistyorini,  2016;  Syamsuddin,  2013).  Sedangkan menurut Allport temperamen merupakan sebuah gejala karakteristik dari watak atau sifat emosi dari seorang individu (Amin, 2014). Rothbart & Bates (1998) mengatakan bahwa temperamen  dikonseptualisasikan  sebagai  perbedaan  yang  terdapat  pada  individu  dan berkaitan  dengan  fisiologis  dalam  hal  reaktivitas  serta  pengendalian  diri  (  Klein et  al., 2018).  Hingga  saat  ini  fenomena  pelanggaran  yang  melibatkan  anak  –  anak  maupun remaja  masih  sering  terjadi.  Berdasarkan  data  Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia (KPAI,  2021)  dalam  kurun  waktu  dari  2016  hingga  2020  masih  terdapat  berbagai permasalahan yang berkaitan dengan temperamen atau emosional anak seperti, bullying di sekolah, kekerasan fisik, tawuran, serta kekerasan psikis. Fenomena pelanggaran yang berkaitan dengan temperamen atau emosional anak juga sering terjadi dalam keluarga. Ledakan  emosi  bahkan  hingga  perilaku  perlawanan  juga  sering  ditunjukkan  oleh  anak atau  remaja.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  masih  rendahnya  kemampuan  pengendalian emosi atau temperamen serta tingginya tingkat agresivitas dari anak – anak atau remaja.
Perlu adanya usaha dalam meningkatkan kemampuan dan kecerdasan emosional terutama pada anak perempuan. Perkembangan temperamen atau emosional menjadi dasar yang mempengaruhi perkembangan – perkembangan yang lainnya (Munna et al., 2022).
Faktor  keluarga  dan  lingkungan  merupakan  hal  penting  yang  harus dipertimbangkan  dalam  upaya  meningkatkan  kecerdasan  emosional  atau  temperamen anak (Sari et al., 2020). Cara orang tua dalam berkomunikasi dan memperlakukan seorang anak atau remaja biasanya dipengaruhi oleh sikap mereka, dan sikap serta perilaku anak dipengaruhi oleh sikap dan perlakuan dari orang tua mereka sendiri, karena pada dasarnya hubungan  orang  tua  dan  anak  tergantung  pada  sikap  orang  tua  (Baharuddin,  2019). Sebagai orang tua harus bisa mengukur kemampuan diri dalam menentukan komunikasi yang  benar  serta  pola  asuh  yang  tepat,  agar  terciptanya  keharmonisan  dalam  keluarga serta  meningkatkan  kecerdasan  dan  kemampuan  anak  dalam  mengendalikan  emosi (Islamiyati, 2019) .
Sejumlah  penelitian  telah  meneliti  bagaimana  tindakan  orang  tua  dalam menangani  dan  mencegah  munculnya  permasalahan  emosional  atau  temperamen. Penelitian  (Rach  dan  McMahon,  2011) mengemukakan  bahwa  komunikasi merupakan sebuah usaha yang harus diupayakan oleh orang tua guna untuk melindungi fungsi dari remaja  itu  sendiri.  Ketika  komunikasi  yang  terjalin  antara  orang  tua  dan  remaja  sudah dilakukan  dengan  baik  akan  menciptakan  sebuah  hubungan  yang  erat  antar  keduanya. Komunikasi yang jelas, membangun harapan serta membuat sebuah aturan yang jelas dan konsisten memungkinkan anak – anak atau remaja untuk dapat menginternalisasi harapan dari perilaku mereka dan selanjutnya dapat membantu mereka dalam mengatur emosi dan perilaku (Klein et al., 2018). Komunikasi serta sikap disiplin yang ditunjukkan oleh orang tua  dapat  membantu  anak  atau  remaja  dalam  mengupayakan  tingkat  emosional  yang optimal dan mengajari anak dalam mengatur keadaan emosional mereka sendiri (Carrasco et  al.,  2020).  Orang  tua  sejatinya  harus  dapat  menjalin  komunikasi  interpersonal  yang baik dengan anak atau remaja karena komunikasi interpersonal memiliki hubungan positif yang signifikan terhadap perkembangan anak di masa depan  (Utami & Widodo, 2015). Orang  tua  yang  rajin  berkomunikasi  dengan  anaknya  seperti  menanyakan  informasi tentang  apa  yang  sedang  dilakukan  dan  dimana  dia  (anak)  berada  akan  menciptakan perkembangan yang positif pada anak atau remaja (Fletcher et al., 2004). Menyadari akan hal tersebut, komunikasi interpersonal harusnya dapat dijadikan sebagai sebuah alternatif dalam menjembatani hubungan atau interaksi dengan remaja. Komunikasi interpersonal yang  baik  sangat  menunjang  pembentukan  karakter  dan  dapat  juga  membantu  remaja mengontrol emosi serta perilaku diri melalui komunikasi yang diterapkan oleh orang tua. Dengan  demikian  diharapkan  orang  tua  dapat  mengembangkan  cara  mereka  ketika berinteraksi,  agar  terwujudnya  anak  atau  remaja  dengan  pengedalian  diri (Self Regulation) yang  optimal.  Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti  tertarik  untuk mendeskripsikan  intensitas  komunikasi  interpersonal  orang  tua  pada  anak  perempuan temperamental.

## Metode Penelitian
Peneliti mengkaji “Intensitas Komunikasi Interpersonal Orang Tua dengan Anak Perempuan  Temperamental”.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan bagaimana intensitas komunikasi interpersonal orang tua dengan anak perempuan yang memiliki perilaku temperamental. Subjek dalam penelitian ini adalah pasangan orang tua dan anak perempuan di Desa Lamusung Kabupaten Sumbawa Barat. Menggunakan tipe penelitian  kualitatif  peneliti  sengaja  mengambil  sampling  dengan  metode  purposive sampling. Kriteria yang diambil orang tua kandung usia 35 – 60 tahun minimal yang telah menyelesaikan minimal pendidikan sekolah dasar, anak perempuan usia 13  – 15 tahun, serta  tinggal  dalam  satu  rumah.  Sedangkan  kriteria  eksklusi  yaitu  orang  tua  atau  anak perempuan tidak hadir atau tidak berada di rumah saat penelitian. Dalam penelitian ini teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  (In-depth  Interview)  atau  wawancara secara  mendalam.  Wawancara  secara  mendalam  (In-depth  Interview)  adalah  proses memperoleh keterangan untuk tujuan penelitian dengan cara tanya jawab sambil bertatap muka antara pewawancara dengan responden atau orang yang diwawncarai, dengan atau tanpa  menggunakan  pedoman  (guide)  wawancara  dimana  pewawancara  dan  informan terlibat dalam kehidupan sosial yang relatif lama (Sutopo 2006: 72). Kemudian analisis data menggunakan teknik Miles & Huberman..

## Hasil dan Pembahasan
Peneliti  menemukan  data  –  data  dari  hasil  wawancara  yang  kemudian dideskripsikan  untuk  menggambarkan  intensitas  komunikasi  interpersonal  orang  tua dengan remaja atau anak perempuan temperamental. Dalam masing  – masing keluarga atau orang tua memiliki satu anak perempuan yang memiliki perilaku temperamen dengan karakteristik  yang  berbeda  –  beda  setiap  anaknya.  Dalam  melakukan  interaksi  dengan anak  –  anaknya,  setiap  orang  tua  memiliki  cara  yang  berbeda  –  beda  pula,  yang disesuaikan  dengan  karakteristik  dari  masing  –  masing  anak.  Hal  tersebut  tentunya mempengaruhi  bagaimana  setiap  orang  tua  dalam  bersikap,  dan  juga  berkomunikasi dengan anak perempuannya.

## Faktor – faktor yang mempengaruhi komunikasi interpersonal
Pada umumnya komunikasi interpersonal yang diterapkan oleh orang tua tentunya berbeda  –  beda.  Perbedaan  tingkat  pendidikan  menjadi  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi intensitas komunikasi antara orang tua dan anak. Pada tingkat pendidikan yang  rendah  orang  tua  orang  tua  sering  mengalami  kendala  karena  kurangnya pengetahuan orang tua akan pentingnya komunikasi interpersonal dan juga pengetahuan dalam  menghadapi  temperamen  atau  perilaku  emosional  yang  ditunjukkan  oleh  anak mereka.  Namun  kebanyakan  dari  mereka  memiliki  pendapat  bahwa  komunikasi interpersonal antara orang tua dan anak itu merupakan sesuatu hal sangat penting dalam proses perkembangan dan pertumbuhan anak. Kebanyakan orang tua yang berada dalam tingkat  pendidikan  rendah  menganggap  perilaku  termperamen  yang  ditunjukkan  oleh anak mereka merupakan sesuatu hal biasa yang sering mereka jumpai dan tidak terlalu penting  untuk  dipahami  lebih  dalam,  padahal  tanpa  mereka  sadari  dengan  memahami
karakter atau perilaku dari anak dapat membantu mereka dalam menentukan cara mereka bersikap dan berkomunikasi serta berkaitan juga dalam hal mendidik anak.
Pada  tingkat  pendidikan  menengah  komunikasi  yang  dilakukan  oleh  orang  tua pada anak menjadi lebih terbuka mengenai perilaku temperamen yang ditunjukkan anak. Meskipun orang tua tidak menjelaskannya secara detail namun dengan penjelasan yang lebih  singkat  hanya  dapat  memberikan  larangan  pada  anak.  Penjelasan  yang  tidak terperinci tersebut mengakibatkan munculnya pertanyaan – pertanyaan seperti mengapa tidak  boleh?  Hal  itu  juga  mengharuskan  orang  tua  untuk  dapat  menjawab  semua pertanyaan  yang dilontarkan oleh anak. Tidak sedikit dari orang tua yang menganggap perilaku temperamen bukanlah suatu hal yang mengancam saat anak diusia tersebut.
Kemudian  dalam  tingkatan  pendidikan  yang  tinggi  orang  tua  sangat  sering melakukan  komunikasi  interpersonal  dengan  anak  perempuan  dan  orang  tua  dalam tingkat pendidikan ini mampu memberikan pemahaman yang dapat mengarahkan anak perempuan mereka kepada hal – hal yang positif. Pada tingkatan ini orang tua dan anak terlihat  sangat  dekat  dan  saling  memahami  satu  sama lain.  Hal  ini tentunya  membawa dampak  positif  tidak  hanya  pada  anak  tetapi  juga  pada  orang  tua.  Orang  tua  dapat mengamati anak dengan lebih dalam, yang membuat orang tua memperoleh informasi – informasi  penting  tentang  perkembangan  anak  khususnya  dalam  hal  temperamen  atau emosional. Orang tua dengan tingkatan pendidikan yang lebih tinggi cukup kreatif dalam menciptakan  sebuah  komunikasi  serta  interaksi  yang  menarik  sehingga  anak  merasa nyaman dan kemunculan perilaku temperamen dapat ditekan dengan baik.
Bahasa  juga  menjadi  salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  sebuah komunikasi. Pemilihan kata – kata yang tepat dan sesuai menyebabkan informasi yang akan  disampaikan  dapat  diterima  dengan baik  begitu  juga  sebaliknya.  Orang  tua  harus hati – hati dalam memilih kata – kata walaupun menggunakan bahasa daerah agar anak tidak menanggapinya dengan salah. Pada umumnya anak akan mempraktekkan instruksi dari  orang  tua,  namun  beberapa  anak  malu  dan  sungkan  bahkan  tidak  terlalu  peduli dengan perilaku temperamen yang sering mereka tunjukkan. Menjadi tugas bagi orang tua  untuk  terus  bersabar  dan  lebih  mendekatkan  diri  mereka  dengan  anak  –  anak  agar mereka menjadi sangat terbuka.
Perbedaan  usia  dari  orang  tua  juga  menjadi  faktor  yang  dapat  mempengaruhi intensitas komunikasi interpersonal pada anak. Berdasarkan temuan data orang tua yang usianya lebih tua memiliki tingkat sensitivitas yang tinggi dibandingkan orang tua yang terbilang masih muda. Orang tua yang sensitif akan menafsirkan kebutuhan anak dengan baik serta memberikan respon yang tepat, dapat mengetahui apakah anak tersebut sedang dalam masalah, mengharapkan perhatian dari orang tua, atau hanya melakukan sebuah komunikasi atau interaksi saat bermain. Anak – anak dari orang tua yang lebih sensitif memiliki  kualitas  hubungan  yang  lebih  tinggi  dan  regulasi  emosi  yang  lebih  baik (Braungart-Rieker et al., 2001; De Wolff & Van Ijzendoorn, 1997; Gunning et al., 2013; E. Planalp et al., 2020).
Sebaliknya  orang  tua  yang  terbilang  muda  jika  berhadapan  dengan  perilaku temperamen  dari  anak  yang  sedang  meledak,  gampang  tersulut  emosinya  yang
menyebabkan  komunikasi  antar  keduanya  menjadi  tidak  karuan  dan  akhirnya menciptakan  sebuah  konflik.  Sedangkan  orang  tua  yang  memiliki  usia  yang  lebih  tua cenderung  lebih  tenang  dalam  menghadapi  anak  dengan  perilaku  temperamen.  Sejalan dengan penelitian  (Kim & Kochanska, 2021) mengatakan temperamen anak  yang sulit diatur  kemudian  dikaitkan  dengan  kontrol  asertif  dari  orang  tua,  hadir  dalam  keluarga yang memiliki sumber daya sosiodemografi yang lebih sedikit (usia orang tua yang masih muda,  kurang  berpendidikan,  tingkat  ekonomi  rendah).  Dalam  penelitian  juga mengatakan bahwa sejauh mana orang tua mampu merespon kebutuhan dari anak yang sedang tertekan atau sedang berada dalam masalah dapat mengajarkan anak bagaimana mengatasi reaksi negatif mereka sendiri secara lebih efektif dan mampu meningkatkan kemampuan juga keterampilan dalam mengatur diri sendiri (Davidov & Grusec, 2006).

## Pemahaman anak mengenai perilaku tempetamental
Anak – anak yang berusia 13 – 15 tahun atau anak yang sedang berada dalam fase remaja  awal  umumnya  sama  sekali  tidak  mengerti  dan  tidak  mengetahui  perilaku temperamen.  Sangat  jarang  dijumpai  ada  anak  yang  paham  dan  sudah  mengenal  kata temperamental.  Anak  –  anak  yang  sudah  mengetahui  akan  hal  tersebut  sering  kali mendapatkan informasi dari lingkungan luar ataupun teman – teman bahkan anak – anak di zaman teknologi sekarang banyak mendapat informasi dari sosial media atau media daring.  Masa  dimana  kita  sudah  dihadapkan  dengan  segala  kemudahan  yang  disajikan oleh teknologi saat ini tentunya membuat anak atau remaja mudah untuk mendapatkan informasi yang diinginkan.

## Komunikasi interpersonal orang dan anak perempuan temperamental
Kebanyakan  orang  tua  mengaku  sering  melakukan  komunikasi  dengan  anak. Komunikasi  yang  mereka  lakukan  adalah  komunikasi  yang  bertujuan  untuk  menjaga hubungan baik antar keduanya. Orang tua memanfaatkan waktu luang atau quality time yang  mereka  miliki  untuk  bertukar  pikiran  ataupun  bercerita  dengan  anak  perempuan mereka.  Dalam  hal  ini,  biasanya  orang  tua  memulai  membuka  pembicaraan  terlebih dahulu,  orang  tua  cenderung  memulai  dengan  topik  –  topik  yang  lebih  santai,  seperti menanyakan kegiatan atau kejadian yang dialamai oleh anak – anak mereka. Pernyataan berikut  disampaikan  oleh  informan  1  sebagai  salah  satu  orang  tua  yang  diwawancarai peneliti mengatakan bahwa:
“saya  dan  anak  perempuan  saya  sering  melakukan  komunikasi  di  saat  –  saat santai seperti saat menonton televisi atau saat sedang berbaring”.
Orang  tua  dalam  kesehariannya,  berusaha  mendidik  anak  mereka  untuk  selalu berusaha  dan  bersyukur.  Membahas  hal  tersebut,  cara  orang  tua  dalam  berkomunikasi pun  berbeda,  mereka  cenderung  lebih  menunjukkan  rasa  kasih  sayang  dan  perhatian dalam setiap ucapannya. Hal ini dilakukan oleh orang tua guna untuk memberikan serta menumbuhkan rasa percaya penuh pada diri seorang anak. Disampaikan oleh salah satu orang  tua  ketika  berkomunikasi  atau  berinteraksi  dengan  anak  perempuannya  mereka selalu menatap mereka, dan tidak enggan untuk merangkul serta berkali – kali menepuk
pundak  anaknya.  Sebagai  orang  tua  baik  ayah  atau  ibu  harus  terbuka  dengan  anak, informan  2  sebagai  salah  satu  orang  tua  mengaku  bahwa  ia  membebaskan  anak perempuannya  dalam  mengeluarkan  pendapat  serta  mengambil  sebuah  keputusan. Informan  2  mengupayakan  dalam  setiap pesan  yang  ia  sampaikan  tidak  menggunakan kata – kata atau kalimat yang menyuruh melainkan lebih ke arahkan menyarankan.
Dalam  proses  komunikasi  interpersonal,  orang  tua  yang  ingin  mengarahkan anaknya pada suatu hal yang diinginkan menggunakan bahasa atau kalimat yang santai agar  dapat  mudah  untuk  dipahami.  Dalam  kesehariannya,  orang  tua  dan  anak berkomunikasi  menggunakan  perpaduan  antara  bahasa  Indonesia  dan  bahasa  daerah. Prakteknya, dalam berkomunikasi orang tua lebih sering menggunakan bahasa daerah.
Kebanyakan  orang  tua  sangat  mendukung  prestasi  akademik  anak.  Mereka berpendapat  bahwa  pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  penting  bagi  anak  di masa depan kelak. Dalam prakteknya, orang tua selalu menanyakan dan mengajak anak perempuan mereka untuk membicarakan apa saja keluhan, pengalaman, hingga keperluan selama bersekolah.
Selain  itu,  peneliti  juga  menemukan  komunikasi  interpersonal  antara  orang  tua dan  anak  perempuan  yang  menjadi  subjek  dalam  penelitian  ini  memiliki  durasi  yang berbeda – beda. Setiap orang tua dapat menghabiskan waktu mulai dari sepuluh menit hingga satu jam lebih dalam berkomunikasi dengan anak perempuan mereka. Perbedaan waktu dalam berkomunikasi ini disebabkan karena perbedaan kegiatan atau aktivitas yang dilakukan oleh para subjek atau orang tua. Dilihat dari profesi para subjek atau orang tua yang  mayoritas  dari  mereka  adalah  sebagai  petani.  Hal  ini  membuat  orang  tua  lebih banyak menghabiskan waktu di luar rumah. Berkaitan dengan hal ini, komunikasi yang dilakukan oleh orang tua sangat dipengaruhi oleh waktu atau durasi. Memiliki waktu atau durasi  yang  lebih  lama  tentunya  juga  akan  membuat  komunikasi  interpersonal  antara orang  tua  dan  anak  perempuan  juga  akan  berlangsung  lebih  lama.  Apa  yang  dapat disampaikan  atau  dibicarakan  dalam  komunikasi  tersebut  tentunya  menjadi  lebih beragam. Senada dengan pernyataan langsung yang disampaikan informan 3 selaku orang tua mengatakan bahwa :
“ketika  berkomunikasi  dengan  anak  kami  dapat  menghabiskan  waktu  hingga berjam  –  jam  dan  apa  yang  dibicarakan  pun  menjadi  lebih  banyak  mulai  dari persoalan tentang keluarga, sekolah anak dan topik lainnya”
Aktivitas komunikasi interpersonal yang dilakukan oleh orang tua tidak dilakukan sepanjang hari dikarenakan kesibukan atau kegiatan yang dilakukan keduanya berbeda. Waktu  sore  hingga  malam  menjadi  waktu  yang  banyak  dimaanfaatkan  oleh  orang  tua untuk berkomunikasi dengan anak perempuannya. Semua responden atau informan dalam penelitian  ini  memanfaatkan  waktu  sore  hingga  malam  hari  untuk  melakukan komunikasi. Komunikasi pada waktu siang biasanya dimanfaatkan hanya ketika anak – anak sedang libur sekolah dan disaat orang tua tidak bekerja.

## Hambatan dalam Berkomunikasi
Komunikasi yang dilakukan oleh subjek penelitian atau para orang tua juga tidak selalu dapat dilakukan dengan maksimal. Salah satu yang menjadi penyebabnya adalah karena  orang  tua  memiliki  banyak  pekerjaan  atau  kesibukan  lain  yang  harus  mereka kerjakan dan terkadang dapat menimbulkan orang tua tidak dapat melakukan komunikasi interpersonal  secara  maksimal  bahkan  dalam  sehari  mereka  tidak  sama  sekali berkomunikasi  dengan  anak  perempuan  mereka.  Dari  data  ini  menunjukkan  adanya hambatan  yang  membuat  subjek  atau  orang  tua  dan  anak  perempuan  mereka  menjadi jarang bahkan tidak melakukan komunikasi.
Seperti  yang  telah  dituturkan  oleh  informan  4  salah  satu  orang  tua  ketika diwawancarai oleh peneliti,
“saya  melakukan  komunikasi  dengan  anak  perempuan  saya  hanya  ketika  saat makan malam, karena saya harus pergi kerja dari pagi sampai malam itupun saya lakukan kalau saya tidak langsung tidur”.
Berbeda  halnya  ketika  perilaku  temperamental  mulai  tampak  pada  anak perempuan.  Mereka  menjadi  anak  yang  suka  marah  –  marah  bahkan  sering  menangis. Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  para  subjek,  perilaku  temperamen  yang  muncul pada  anak  perempuan  biasanya  disebabkan  oleh  beberapa  hal  diantaranya.  Pertama, terdapat sesuatu hal yang sangat diinginkan oleh anak namun karena alasan tertentu orang tua  tidak  dapat  memenuhi  keinginan  dari  anaknya.  Kedua,  munculnya  perilaku temperamen  pada  anak  perempuan  juga  disebabkan  karena  mereka  sedang  terlibat masalah  atau  pertengkaran  dengan  teman  ataupun  saudara.  Dan  yang  ketiga  adalah ketidakselarasan  antara  mood  dengan  apa  yang  mereka  kerjakan  atau  sering  disebut sebagai perubahan mood (mood swing) . Dari ketiga hal tersebut mengakibatkan perilaku anak  –  anak  akan  menjadi  lebih  sensitif,  mudah  tersulut  emosinya,  bahkan  tidak  mau menghiraukan apa yang dikatakan orang lain.
Dalam  menyikapi  hal  ini  komunikasi  interpersonal  yang  dilakukan  oleh  para subjek  atau  orang  tua  pun  mengalami  beberapa  perubahan  baik  dalam  cara  mereka berkomunikasi,  durasi  yang  mereka  gunakan  ataupun  pesan  yang  mereka  sampaikan dalam  komunikasinya.  Berdasarkan  hasil  wawancara,  yang  sering  dilakukan  oleh  para subjek  atau  orang  tua  dalam  merespon  hal  tersebut  adalah  dengan  menunggu  hingga perilaku temperamen yang terjadi pada anak perempuannya mereda dan kemudian setelah itu  para  subjek  atau  orang  tua  akan  mulai  menasehati  atau  mengingatkan  anak perempuannya untuk dapat mengendalikan emosi yang mereka miliki. Selain itu orang tua juga menyampaikan kepada anaknya untuk selalu bersikap baik dalam berbagai hal dan  tetap  menjaga  cara  dalam  berkomunikasi.  Hal  ini  menyebabkan  pesan  yang disampaikan  oleh  para  subjek  atau  orang  tua  menjadi  lebih  beragam  dan  kompleks. Berdasarkan hal tersebut terlihat bahwa komunikasi yang dilakukan oleh para orang tua atau  subjek  menjadi lebih  intens  dan  juga  menunjukkan  bahwa  peran  orang  tua  dalam
membangun  sebuah  komunikasi  sangat  dibutuhkan  guna  membuat  suasana  menjadi kembali normal.
Respon yang berbeda juga diperlihatkan oleh subjek atau orang tua ketika perilaku temperamen pada anak perempuannya tidak mempunyai titik temu. Sebagian dari para subjek  atau  sekitar  32%  sering  merasa  jengkel  dengan  perilaku  yang  ditunjukkan oleh anak perempuannya yang membuat mereka merespon perilaku tersebut dengan memarahi kembali  anaknya  bahkan  meninggalkan  mereka  meskipun  perilaku  temperamen  pada anak  perempuannya  belum  mereda.  Namun,  tidak  jarang  ketika  munculnya  perilaku temperamen  pada  anak  yang  terjadi  dalam  waktu  yang  lama  menimbulkan  terjadinya sebuah  konflik  antara  orang  tua  dan  anak  perempuan.  Hal  tersebut  disebabkan  karena ketidakmampuan  orang  tua  dalam  mengendalikan  emosi  mereka  yang  berujung  pada sebuah pertengkaran antar keduanya. Seperti pernyataan berikut yang disampaikan secara langsung oleh informan 5 selaku salah satu orang tua yang mengatakan bahwa:

## “ketika  anak  saya  sedang  marah  dan  tidak  mau  berhenti,  saya  akan  balik memarahinya”.
Selain itu, hal lain yang menjadi kendala dalam komunikasi interpersonal antara orang tua dan anak perempuan temperamental adalah perilaku diam dan menyendiri yang juga  sering  ditunjukkan  oleh  beberapa  anak  perempuan.  Beberapa  subjek  atau  sekitar 27% memiliki anak perempuan yang juga mempunyai karakter pendiam dan membuat mereka tidak terlalu suka berbicara atau berkomunikasi. Seperti yang diungkapkan oleh informan 6 sebagai salah satu orang tua yang mengatakan bahwa :

## “bahwa  anak  perempuannya  memiliki  karakter  pendiam  dan  lebih  suka menghabiskan banyak waktu di dalam kamar.”
Menyikapi  apa  yang  dilakukan  oleh  anak  perempuannya  tidak  lantas  membuat orang tua berusaha mencoba menemukan cara untuk mengajak anak perempuan mereka untuk  berkomunikasi.  Namun,  orang  tua  atau  subjek  dalam  penelitian  ini  hanya mengabaikan  hal  tersebut.  Dari  data  ini  menunjukkan  bahwa  tidak  adanya  usaha  atau inisiatif dari orang tua untuk memulai sebuah komunikasi dan bahkan apa yang mereka lakukan  menggambarkan  kurangnya  kepedulian  akan  hal  tersebut.  Dalam  hal  ini  juga menunjukkan tidak adanya problem solving yang dilakukan oleh orang tua ketika mereka berhadapan dengan perilaku temperamental yang muncul pada anak perempuannya.

## Analisis dan Interpretasi
Dalam  penelitian  ini,  pembahasan  akan  terfokus  pada  intensitas  komunikasi interpersonal yang dilakukan oleh orang pada anaknya. Pembahasan akan mengungkap beberapa hal yang ditemukan oleh peneliti selama melakukan wawanca antara orang tua dengan anak perempuan kaitannya dengan komunikasi interpersonal.

## Durasi dan Frekuensi Saat berkomunikasi
Durasi dan frekuensi dalam melakukan komunikasi ini berkaitan dengan tingkat keseringan  orang  tua  dan  anak  dalam  berkomunikasi,  lamanya  waktu  yang  digunakan ketika  berkomunikasi.  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan,  durasi  yang dilakukan orang tua dalam melakukan komunikasi interpersonal dengan anak perempuan termasuk kedalam kategori cukup sering. Hal ini dapat dilihat dari 15 responden terdapat 11 responden atau 73,33% orang tua dan anak termasuk kedalam kategori cukup sering. Hal ini disebabkan karena orang tua anak memiliki hubungan yang erat dan saling terbuka satu sama lain. Kemudian 4 responden lainnnya atau sekitar 26,66% termasuk kedalam kategori jarang. Hal tersebut terjadi karena antara orang tua dan anak perempuan hanya melakukan  komunikasi  interpersonal  ketika  terdapat  keperluan  yang  penting  dan  perlu untuk dibicarakan.
Hal  yang  perlu  untuk  diperhatikan  oleh  orang  tua  agar  memiliki  durasi  serta frekuensi dalam berkomunikasi menjadi lebih proporsional dengan anak adalah dengan tidak  segan  untuk  memulai  sebuah  percakapan  baik  di  rumah  ataupun  di  luar  rumah. Selain itu mencoba untuk menjaga kepercayaan dari anak dengan menjadi orang tua yang terbuka.

## Perhatian Saat Berkomunikasi
Perhatian  dalam  berkomunikasi  berhubungan  dengan  bagaimana  memusatkan perhatian  pada  orang  lain  saat  berkomunikasi  dan  menyimak  dengan  baik  apa  yang disampaikan  oleh  orang  lain.  Berdasarkan  data  yang  peneliti  peroleh  pada  tingkat perhatian  ini  termasuk  kedalam  kategori  cukup  fokus.  Hal  ini  telihat  dari  5  responden termasuk  kedalam  kategori  fokus.  Dimana  setiap  orang  tua  dan  anak  memberikan konsentrasi  penuh  terhadap  pesan  yang  disampaikan.  Mereka  juga  dapat  mengontrol fokus mereka pada topik pembicaraan dengan baik. Sehingga komunikasi interpersonal dapat berlangsung secara efektif. Sementara 8 responden atau 53,33% termasuk kedalam kategori  cukup  fokus.  Dalam  hal  ini  komunikasi  interpersonal  yang  terjadi  dilakukan dengan  cukup  fokus  meskipun  perhatian  mereka  teralihkan  dengan  hal  –  hal  lain. Kemudian terdapat 2 responden atau 13,33% yang tidak fokus dalam berkomunikasi. Hal tersebut dikarenakan baik orang tua maupun anak sedang memikirkan atau melakukan pekerjaan lain.

## Pesan atau Isi dalam Komunikasi
Dalam hal ini merujuk pada keterbukaan subjek atau responden dalam melakukan komunikasi  berkaitan  dengan  isi  atau  pesan  yang  disampaikan.  Berdasarkan  data yang diperoleh pesan atau isi komunikasi yang disampaikan termasuk kedalam kategori yang luas  dan  beragam.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  6  responden  atau  40%  termasuk  kedalam kategori  luas.  Dikarekan  antara  orang  tua  dan  anak  sangat  terbuka  satu  sama  lain  dan menyenangkan, topik atau hal  – hal yang sering dibahas lebih beragam. Sementara itu terdapat 6 responden atau 40% lainnya termasuk kedalam kategori cukup luas. Kemudian 3 responden atau 20% termasuk kedalam kategori kurang luas. Hal ini dikarenakan ketika berkomunikasi  baik  orang  tua  ataupun  anak  hanya  membahas  hal  –  hal  yang  memang sangat  perlu  untuk  dibicarakan.  Kaitannya  dengan  hal  tersebut  perlu  adanya  perasaan
nyaman dan percaya antara satu sama lain guna menciptakan pesan atau isi komunikasi yang lebih beragam.

## Konsistensi dalam Berkomunikasi
Konsistensi  dalam  berkomunikasi  ini  berkaitan  dengan  kebiasaan  untuk  terus melakukan komunikasi. Berdasarkan hasil pengolahan data penelitian konsistensi dalam berkomunikasi termasuk ke dalam kategori cukup teratur. Hal ini dapat dilihat dari 15 responden atau 100% orang tua dan anak termasuk kedalam kategori cukup teratur. Hal tersebut  menunjukkan  setiap  subjek  menyempat  diri  untuk  berkomunikasi  meskipun disela – sela pekerjaan masing – masing. Harus selalu diperhatikan oleh setiap orang tua untuk  selalu  menyempatkan  waktu  untuk  berkomunikasi  meskipun  hanya  membahas tentang hal – hal kecil.

## Kemampuan Komunikasi Dua Arah
Fokus utama dalam indikator ini adalah kemampuan individu dalam menanggapi atau merespon pesan atau informasi yang disampaikan. Berdasarkan data yang diperoleh kemampuan  komunikasi  dua  arah  termasuk  kedalam  kategori  mampu.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  8  responden  atau  53,33%  termasuk  kedalam  kategori  mampu.  Dikarekan antara orang tua dan anak sudah terbiasa dalam berdiskusi dan mengutarakan  pendapat masing  -  masing.  Sementara  itu  terdapat  4  responden  atau  26,66%  lainnya  termasuk kedalam kategori cukup mampu dalam komunikasi dua arah. Hal ini dapat disebabkan karena responden mampu dalam menanggapi dan juga menyampaikan pesan. Kemudian 3 responden atau 20% termasuk kedalam kategori kurang mampu. Hal ini dikarenakan ketika berkomunikasi baik orang tua ataupun anak hanya mendengarkan dan menyimak apa yang disampaikan namun tidak memberikan respon apapun.

## Komunikasi Ayah versus Ibu
Menyoroti bahwa hubungan ibu-anak dan ayah-anak berkembang dan berdampak pada hasil anak secara berbeda (Braungart-Rieker et al., 2001; Grossmann et al., 2002; Tamis-LeMonda  et  al.,  2004).  Orang  tua  terlibat  dengan  anak  –  anak  secara  berbeda seiring bertambahnya usia dari anak (Mehall et al., 2009; E. M. Planalp et al., 2017; Pleck & Hofferth, 2008). Temperamen anak juga berubah seiring perkembangan fisik dan juga keterampilan  kognitif  anak  (Eisenberg  et  al.,  2006).  Setelah  membandingkan  antara komunikasi interpersonal ayah versus ibu peneliti menemukan bahwa komunikasi yang dilakukan  oleh  orang  tua  lebih  dominan  ibu  daripada  ayah.  Ibu  memiliki  tingkat sensitivitas  dan  responsivitas  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  ayah,  hal  ini  disebabkan karena  ibu  lebih  banyak  berada  di  rumah  yang  secara  otomatis  lebih  banyak  dalam berinteraksi  dan  berkomunikasi  dengan  anak,  sedangkan  ayah  lebih  banyak menghabiskan waktu di luar rumah karena alasan pekerjaan. Komunikasi yang dilakukan ibu pada anak memiliki pesan yang lebih beragam mulai dari hal  – hal atau topik yang ringan  hingga  ke  obrolan  yang  lebih  serius.  Dalam  hal  ini  pesan  komunikasi  yang dilakukan ayah cenderung lebih kaku dan biasanya hanya berfokus pada hal  – hal yang lebih serius. Sejalan dengan penelitian terdahulu yang mengatakan bahwa komunikasi ibu memiliki pengaruh yang lebih besar pada temperamen anak yang lebih tua  (Carrasco et al.,  2020).  Komunikasi  dan  disiplin  ibu  juga  dapat  memfasilitasi  emosi  positif  anak,
mencegah  pengaruh  negatif,  dan  mengembangkan  regulasi  emosi  anak  menjadi  lebih efektif (Bridges, L.J. et al., 1995).

## Kesimpulan
Berdasarkan analisis data, pembahasan dari hasil penelitian mengenai intensitas komunikasi interpersonal orang tua pada anak perempuan temperamental maka peneliti menyimpulkan  bahwa  intensitas  komunikasi  yang  dilakukan  termasuk  dalam  kategori cukup sering. Dilihat dari frekuensi dalam berkomunikasi yang dilakukan cukup sering, cukup fokus ketika berkomunikasi, konsistensi komunikasi yang cukup teratur, isi atau pesan  dalam  komunikasinya  yang  sangat  beragam  dan  luas,  dan  kemampuan  dalam berkomunikasi  yang  terbilang  mampu.  Latar  belakang  pendidikan  dan  usia  orang  tua menjadi faktor yang dapat mempengaruhi intensitas komunikasi orang tua dan anak. Pada tingkat pendidikan rendah mereka tetap berkomunikasi namun tidak terlalu memahami apa  yang  mereka  lakukan,  pada  tingkat  menengah  mereka  mengerti  akan  komunikasi pada  anak  namun  tidak  memahaminya  secara  lengkap,  sedangkan  pada  tingkat pendidikan  tinggi  mampu  memberikan  pemahaman  yang  dapat  mengarahkan  anak perempuan mereka kepada hal – hal yang positif. Pada tingkatan ini orang tua dan anak terlihat  sangat  dekat  dan  saling  memahami  satu  sama  lain.  Orang  tua  yang  lebih  tua memiliki  tingkat  sensitivitas  yang  tinggi  dan  cenderung  lebih  tenang  dalam berkomunikasi  dibandingkan  orang  tua  yang  terbilang  masih  muda.  Komunikasi  yang dilakukan  orang  tua  lebih  dominan  pada  ibu  dikarenakan  ibu  lebih  banyak  berada  di rumah  dan  lebih  sering  berinteraksi  dengan  anak.  Sedangkan  waktu  yang  sering dimaanfaatkan  untuk  berkomunikasi  oleh  orang  tua  adalah  waktu  sore  hingga  malam. Ketika perilaku temperamen ditunjukkan oleh anak dapat mengubah cara orang tua dalam berinteraksi.  Dari  hal  tersebut  peneliti  juga  menarik  kesimpulan  bahwa  perilaku temperamen anak atau remaja dapat memprediksi pola komunikasi serta kontrol orang tua.Berdasarkan  analisis  data,  pembahasan  dari  hasil  penelitian  mengenai  intensitas komunikasi interpersonal orang tua pada anak perempuan temperamental maka peneliti menyimpulkan  bahwa  intensitas  komunikasi  yang  dilakukan  termasuk  dalam  kategori cukup sering. Dilihat dari frekuensi dalam berkomunikasi yang dilakukan cukup sering, cukup fokus ketika berkomunikasi, konsistensi komunikasi yang cukup teratur, isi atau pesan  dalam  komunikasinya  yang  sangat  beragam  dan  luas,  dan  kemampuan  dalam berkomunikasi  yang  terbilang  mampu.  Latar  belakang  pendidikan  dan  usia  orang  tua menjadi faktor yang dapat mempengaruhi intensitas komunikasi orang tua dan anak. Pada tingkat pendidikan rendah mereka tetap berkomunikasi namun tidak terlalu memahami apa  yang  mereka  lakukan,  pada  tingkat  menengah  mereka  mengerti  akan  komunikasi pada  anak  namun  tidak  memahaminya  secara  lengkap,  sedangkan  pada  tingkat pendidikan  tinggi  mampu  memberikan  pemahaman  yang  dapat  mengarahkan  anak perempuan mereka kepada hal – hal yang positif. Pada tingkatan ini orang tua dan anak terlihat  sangat  dekat  dan  saling  memahami  satu  sama  lain.  Orang  tua  yang  lebih  tua memiliki  tingkat  sensitivitas  yang  tinggi  dan  cenderung  lebih  tenang  dalam berkomunikasi  dibandingkan  orang  tua  yang  terbilang  masih  muda.  Komunikasi  yang
dilakukan  orang  tua  lebih  dominan  pada  ibu  dikarenakan  ibu  lebih  banyak  berada  di rumah  dan  lebih  sering  berinteraksi  dengan  anak.  Sedangkan  waktu  yang  sering dimaanfaatkan  untuk  berkomunikasi  oleh  orang  tua  adalah  waktu  sore  hingga  malam. Ketika perilaku temperamen ditunjukkan oleh anak dapat mengubah cara orang tua dalam berinteraksi.  Dari  hal  tersebut  peneliti  juga  menarik  kesimpulan  bahwa  perilaku temperamen anak atau remaja dapat memprediksi pola komunikasi serta kontrol orang tua.

## BIBLIOGRAFI
Achenbach, T. M., & Rescorla, L. A.(2001). Manual for the ASEBA School-age forms and  profiles.  Burlington,  VT:  University  of  Vermont,  Research  Center  for Children, Youth, and Families.
Amansari,  D.  (2013). Temperamen  Pada  Anak  Prasekolah .  Sekolah  Tinggi  Ilmu Kesehatan ‘Aisyiyah Yogyakarta.
Amin, A. (2014). Implementasi Asesmen dan Intervensi Bagi Anak Berperilaku Temper Tantrum  (suatu  kajian  teori  dan  studi  kasus). Jurnal  Kreatif  Tadulako , 17 (1), 123712.
Baharuddin, B. (2019). Pengaruh Komunikasi Orang Tua Terhadap Perilaku Anak Pada Min I Lamno Desa Pante Keutapang Aceh Jaya. Jurnal Al-Ijtimaiyyah , 5 (1), 105. https://doi.org/10.22373/al-ijtimaiyyah.v5i1.4207
Beesdo, K., Bittner, A., Pine, D. S., Stein, M. B., Höfler, M., Lieb, R., & Wittchen, H. U. (2007). Incidence of social anxiety disorder and the consistent risk for secondary depression in the first three decades of life. Archives of General Psychiatry , 64 (8), 903–912. https://doi.org/10.1001/archpsyc.64.8.903
Braungart-Rieker, J. M., Garwood, M. M., Powers, B. P., & Wang, X. (2001). Parental sensitivity,  infant  affect,  and  affect  regulation:  Predictors  of  later  attachment. Child Development , 72 (1), 252–270. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00277
Bridges,  L.J.;  Grolnick,  W.S.  (1995).  The  development  of  emotional  self-regulation  in infancy and early childhood. Soc. Sci. Dev. J. 15, 185–211.
Capatides, J.B.; Bloom, L. (1993). Underlying process in the socialization of emotion. In Advances  in  Infancy  Research;  Rovee-Collier,  C.,  Lipsitt,  L.,  Eds.;  Erlbaum: Hillsdale, NJ, USA, pp. 99–135.
Carrasco, M. A., Delgado, B., & Holgado-Tello, F. P. (2020). Children’s temperament: A  bridge  between  mothers’  parenting  and  aggression. International  Journal  of Environmental Research and Public Health , 17 (17), 1–17.
https://doi.org/10.3390/ijerph17176382
Davidov M, Grusec JE. (2006). Untangling the links of parental responsiveness to distress and warmth to child outcomes. Child Dev. vol 77(1):44-58. doi: 10.1111/j.1467- 8624.2006.00855.x. PMID: 16460524.
De  Wolff,  M.,  &  Van  Ijzendoorn,  M.  (1997).  Sensitivity  and  Attachment:  A  Meta- Analysis on Parental Antecedent of Infant Attachment. Child Development , 68 (4), 571–591.
Denham,  S.  A.,  Wyatt,  T.  M.,  Bassett,  H.  H.,  Echeverria,  D.,  &  Knox,  S.  S.  (2009). Assessing  social-emotional  development  in  children  from  a  longitudinal
perspective. Journal  of  Epidemiology  and  Community  Health , 63 (SUPPL.  1). https://doi.org/10.1136/jech.2007.070797
Donovan,  C.  L.,  &  Spence,  S.  H.  (2000).  Prevention  of  childhood  anxiety  disorders.
Clinical  Psychology  Review , 20 (4),  509–531.  https://doi.org/10.1016/S0272- 7358(99)00040-9
Ediati,  A.  (2015).  Profil  Problem  Emosi/  Perilaku  Pada  Remaja  Pelajar  SMP-SMA  Di
Kota Semarang. Jurnal Psikologi Undip , 14 (2), 190–198.
https://doi.org/10.14710/jpu.14.2.190-198
Eisenberg,  N.,  Damon,  W.,  &  Lerner,  R.  M.  (2006). HANDBOOK  OF  CHILD PSYCHOLOGY . John Wiley & Sons, Inc.
Fhadila, K. D. (2017). Menyikapi Perubahan Perilaku Remaja. Jurnal Penelitian Guru Indonesia , 2 (2), 17–23. https://jurnal.iicet.org/index.php/jpgi/article/view/220
Fletcher  AC,  Steinberg  L,  Williams-Wheeler  M.  (2004).  Parental  influences  on adolescent  problem  behavior:  revisiting  Stattin  and  Kerr.  Child  Dev.  May- Jun;75(3):781-96. doi: 10.1111/j.1467-8624.2004.00706.x. PMID: 15144486.
Grossmann,  K.,  Grossmann,  K.  E.,  Fremmer-Bombik,  E.,  Kindler,  H.,  Scheuerer- Englisch,  H.,  &  Zimmermann,  P.  (2002).  The  uniqueness  of  the  child-father attachment  relationship:  Fathers’  sensitive  and  challenging  play  as  a  pivotal variable  in  a  16-year  longitudinal  study. Social  Development , 11 (3),  301–337. https://doi.org/10.1111/1467-9507.00202
Gunning, M., Halligan, S. L., & Murray, L. (2013). Contributions of maternal and infant factors to infant responding to the Still Face  paradigm: A longitudinal study. In Infant Behavior and Development (Vol. 36, Issue 3).
https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2013.02.003
Hanifah,  L.,  &  Ningrum,  M.  P.  (2017).  Deteksi  dini  masalah  mental  emosional,  anak prasekolah  usia  36  sampai  72  bulan. Jurnal  Kebidanan  Indonesia, 4 (2),  1–19. https://stikesmus.ac.id/jurnal/index.php/JKebIn/article/view/77  tanggal  20  Juli 2019
Islamiyati, T. (2019). Komunikasi Antarpribadi Ibu Dalam Mendidik Anak Berprestasi Akademik  (  Studi  Kasus  Pada  Ibu  Yang  Berprofesi  Sebagai  Guru  Bimbingan Konseling  Yang  Tergabung  di  Musyawarah  Guru  Bimbingan  Konseling  di Kabupaten Kuningan-Jawa Barat dalam Mendidik Anak Berpres. IDEA : Jurnal Humaniora , 2 (2), 142–152.
Jannah,  M.  (2017).  Remaja  Dan  Tugas-Tugas  Perkembangannya  Dalam  Islam.
Psikoislamedia : Jurnal Psikologi , 1 (1), 243–256.
https://doi.org/10.22373/psikoislamedia.v1i1.1493
Kapetanovic, S., Rothenberg, W. A., Lansford, J. E., Bornstein, M. H., Chang, L., Deater-
Deckard, K., Di Giunta, L., Dodge, K. A., Gurdal, S., Malone, P. S., Oburu, P.,
Pastorelli,  C.,  Skinner,  A.  T.,  Sorbring,  E.,  Steinberg,  L.,  Tapanya,  S.,  Uribe Tirado, L. M., Yotanyamaneewong, S., Peña Alampay, L., … Bacchini, D. (2020).
Cross-Cultural Examination of Links between Parent–Adolescent Communication and Adolescent Psychological Problems in 12 Cultural Groups. Journal of Youth and Adolescence , 49 (6), 1225–1244. https://doi.org/10.1007/s10964-020-01212-2
Kim, S., & Kochanska, G. (2021). Family sociodemographic resources moderate the path from  toddlers’  hard-to-manage  temperament  to  parental  control  to  disruptive behavior  in  middle  childhood. Dev  Psychopathol. , 33 (1),  160–172. https://doi.org/10.1017/S0954579419001664.Family
Klein,  M.  R.,  Lengua,  L.  J.,  Thompson,  S.  F.,  Moran,  L.,  Ruberry,  E.  J.,  Kiff,  C.,  & Zalewski,  M.  (2018).  Bidirectional  Relations  Between  Temperament  and Parenting Predicting Preschool-age Children’s Adjustment Melanie. Physiology & Behavior , 176 (3), 139–148. https://doi.org/10.1080/15374416.2016.1169537.Bidirectional
KPAI.  (2021). No  Data  Kasus  Pengaduan  Anak  2016  –  2020 .  KPAI.GO.ID. https://bankdata.kpai.go.id/tabulasi-data/data-kasus-pengaduan-anak-2016-2020
Kusramadhanty,  M.,  Hastuti,  D.,  &  Herawati,  T.  (2019).  Temperamen  dan  praktik pengasuhan  orang  tua  menentukan  perkembangan  sosial  emosi  anak  usia prasekolah. Persona:Jurnal Psikologi Indonesia , 8 (2), 258–277.
https://doi.org/10.30996/persona.v8i2.2794
Mehall, K. G., Spinrad, T. L., Eisenberg, N., & Gaertner, B. M. (2009). Examining the Relations of Infant Temperament and Couples’ Marital Satisfaction to Mother and Father  Involvement:  A  Longitudinal  Study. Fathering , 7 (1),  23–48. https://doi.org/10.4135/9781452229300.n1121
Merikangas, K. R., Ms. Jian-ping He, M. S., Dr. Marcy Burstein, P. ., Swanson, M. S. A., Avenevoli, D. S., Ms. Lihong Cui, M. S., Dr. Corina Benjet, P. ., Dr. Katholiki Georgiades,  P.  .,  &  Dr.  Joel  Swendsen,  P.  D.  (2010).  Lifetime  Prevalence  of Mental  Disorders  in  US  Adolescents:  Results  from  the  National  Comorbidity Study-Adolescent  Supplement  (NCS-A). J  Am  Acad  Child  Adolesc  Psychiatry , 49 (10), 980–989. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2010.05.017.Lifetime
Munna, Z. N., Wijayanti, A., & Tanto, O. D. (2022). Peran Pola Komunikasi Orang Tua terhadap  Perkembangan  Emosi  Anak  Usia  4-5  di  Masa  New  Normal. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (1), 401–409. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.1334
Planalp, E., Hulle, C. A. Van, & Goldsmith, H. H. (2020). Parenting in Context: Martial Adjustment, Parent Affect, and Child Temperament in Complex Families. J Fam Psychol , 33 (5), 532–541. https://doi.org/10.1037/fam0000511.Parenting
Planalp,  E.  M.,  Du,  H.,  Braungart-Rieker,  J.  M.,  &  Wang,  L.  (2017).  Growth  Curve Modeling to Studying Change: A Comparison of Approaches Using Longitudinal Dyadic Data With Distinguishable Dyads. Struct Equ Modeling , 24 (1), 129–147. https://doi.org/10.1080/10705511.2016.1224088.Growth
Pleck,  J.,  &  Hofferth,  S.  L.  (2008).  Mother  Involvement  as  an  Influence  on  Father Involvement with Early Adolescents. Molecular and Cellular Biochemistry , 6 (3), 267–286. https://doi.org/10.3149/fth.0603.267.Mother
Reitz,  E.,  Deković,  M.,  &  Meijer,  A.  M.  (2005).  The  structure  and  stability  of externalizing  and  internalizing  problem  behavior  during  early  adolescence. Journal of Youth and Adolescence , 34 (6), 577–588.
https://doi.org/10.1007/s10964-005-8947-z
Sari,  P.  P.,  Sumardi,  S.,  &  Mulyadi,  S.  (2020).  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap Perkembangan Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Paud Agapedia , 4 (1), 157–170. https://doi.org/10.17509/jpa.v4i1.27206
Sriyanti, L. (2014). Psikologi Anak: Mengenal Autis hingga Hiperaktif. (U. Hayati (ed.); 1st ed.). STAIN Salatiga Press.
Sulistyorini,  L.  (2016).  Pengaruh  Permainan  Kooperatif  Terhadap  Reaksi  Temper Tantrum Pada Anak Usia Pra Sekolah (3-6 Tahun) (the Effect of Cooperative Play on  Temper  Tantrums  Reaction  Among  Preschool  Children  (3-6  Years  Old)). NurseLine Journal , 1 (2).
Sutopo. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif. Surakarta: UNS hal 56-57.
Syamsuddin.  (2013).  Mengenal  Perilaku  Tantrum  Dan  Bagaimana  Mengatasinya; Understanding Tantrum Behavior And How To Solve It. Jurnal Informasi , 18 (02), 73–82.
Tamis-LeMonda, C. S., Shannon, J. D., Cabrera, N. J., & Lamb, M. E. (2004). Fathers and mothers at play with their 2- and 3-year-olds: Contributions to language and cognitive development. Child Development , 75 (6), 1806–1820.
https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2004.00818.x
Totuka, N., & Khan, S. (2020). Socio-Demographic Variables and Temperament among High  School  Students. International  Journal  of  Science  and  Research  (IJSR) , 9 (5), 2018–2021. https://doi.org/10.21275/SR20504141448
Utami, R., & Widodo, P. (2015). Efektivitas Komunikasi Interpersonal Remaja-Orangtua Dan  Kematangan  Karir  Pada  Siswa  Kelas  Xii  Smk  Negeri  7  Semarang. Jurnal Empati , 4 (4), 267–271.
Copyright holder: Juwandy Firmansyah, Frida Kusumastuti (20223

## First publication right:

## Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: