“Jurnal PenKoMi : Kajian Pendidikan dan Ekonomi" Vol. 4, No. 2 Juni 2021 e-ISSN: 2614-6002

## Jurnal PenKoMi: Kajian Pendidikan & Ekonomi
Journal Hompage: http://jurnal.stkipbima.ac.id/index.php/PK/index

## THE ROLE OF PARENTS IN BOLO VILLAGE IN SUPPORTING DISTANCE LEARNING DURING THE COVID-19 PANDEMIC
Ida Mawaddah 1 , Zulhafriliya 2 , Sudarsono 3
1,3 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Bima
2 Universitas Negeri Makassar Email: idamawaddah15@gmail.com 1 , avrilya.zayn18@gmail.com 2 , sudarsonolanda123@gmail.com 3 Info Artikel Abstrak Keywords : Orang tua, Belajar Jarak Jauh, Covid-19 Pandemi  Covid-19  membuat  kawatir  pemerintah  Indonesia  akan dampak  penyebaran  yang  lebih  luas,  sehingga  mengambil  langkah cepat untuk memutuskan rantai penularan Covid-19 melalui himbauan untuk  menjalani  pola  hidup  sehat,  tidak  melakukan  kerumunan  serta senantiasa  menjaga  jarak.  Dengan  demikian,  situasi  tersebut  sangat berdampak  pada  situasi  pendidikan  dan  pembelajaran.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  melihat  lebih  jauh  peranan  orang  tua  dalam mendukung belajar jarak jauh dan  mengetahui  faktor pendukung serta faktor  penghambat  orang  tua  di  Desa  Bolo  dalam  mendukung  belajar jarak jauh dimasa pandemi Covid-19. Aturan pemerintah mengakibatkan  peserta  didik  harus  belajar  dari  rumah.  Banyak  cara yang  dilakukan  guru  untuk  dapat  menjamin  aktivitas  belajar  peserta didik,  salah  satunya  dengan  melibatkan  peran  orang  tua  sebagai pendamping utama peserta didik ketika berada dirumah. Subyek dalam penelitian ini adalah orang tua dan anaknya yang menempuh tingkatan pendidikan  SMP.  Data  diperoleh  melalui  kegiatan  wawancara terstruktur  dengan  beberapa  pertanyaan  yang  sudah  disiapkan  oleh peneliti.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik analisis  data  kualitatif  model  Miles  and  Huberman  yang  memiliki siklus  terdiri  dari,  reduksi  data,  penyajian  data,  verifikasi  dan penarikan  kesimpulan.  Adapun  hasil  penelitian  ini  ditemukan  bahwa peran  orang  tua  di  Desa  Bolo  dalam  mendukung  belajar  dari  rumah dimasa  pandemi  Covid-19  adalah  1)  mendampingi  anak  dalam pembelajaran, 2) komunikasi yang intens dengan anak, 3) memberikan pengawasan  kepada  anak,  4)  mengedukasi  dan  memberikan  motivasi. Faktor pendukung  yang ditemukan ada;ah 1) tanggung jawab, 2) nilai dalam keluarga, dan 3) ketersediaan memenuhi kebutuhan anak. Serta terdapat  faktor  penghambat  yang  ditemukan  diantaranya,  1)  kesulitan jaringan  internet,  2)  beban  pekerjaan  yang  terlau  banyak,  3)  metode pembelajaran yang monoton dan kurang bervariasi.

## PENDAHULUAN
Awal  tahun  2020  umat  manusia  di  seluruh  dunia  digoncang  dengan  pandemi Virus  Corona  (Covid-19)  yang  membuat  kepanikan  dimana-mana.  Ratusan  ribu manusia  terinfeksi  dan  ribuan  lainnya  meninggal  dunia.  Untuk  di  Indonesia  sendiri pemerintah  telah  memberikan  himbauan-himbauan  kepada  masyarakat  dalam mengatasi  wabah  ini  agar  berjalan  efektif  dan  efisien,  hal  tersebut  yang  membuat
“Jurnal PenKoMi : Kajian Pendidikan dan Ekonomi" Vol. 4, No. 2 Juni 2021 e-ISSN: 2614-6002
pemerintah  mengambil  langkah  cepat  yaitu  dengan  perintah  untuk  mengurangi berkerumun pada masyarakat, karena virus ini dapat menyebar dengan mudah antara satu orang keorang lainnya (Riska, 2020).
Adanya  hal  ini  mengakibatkan  siswa  harus  belajar  dari  rumah.  Belajar  dari rumah  ini  menggunakan  pembelajaran  secara Daring, pembelajaran Daring yaitu sebuah  kegiatan  pembelajaran  sesuai  kurikulum  yang  ada  dengan  pelaksanaan pembelajaran  tidak  berada  disekolah.  Pembelajaran Daring adalah  sebuah pembelajaran  dengan  menggunakan  internet  yang  bertujuan  untuk  memunculkan interaksi dalam pembelajaran (Sadikin dan Hamidah, 2020). Banyak cara yang dapat dilakukan oleh guru untuk dapat menjamin aktivitas belajar siswa dalam belajar atau dapat  pula  dikembangkan  melalui  upaya  menciptakan  suatu  kebutuhan  bagi  diri siswa  terhadap  materi  pelajaran  yang  disampaikan  guru  yang  bersangkutan.  Dalam lingkungan  keluarga,  yang  berperan  menjadi  pendidik  adalah  orang  tua  (ayah  dan ibu).  Hubungan  anak  dengan  orang  tuanya,  mempunyai  pengaruh  dalam perkembangan si anak. Si    anak yang merasakan adanya hubungan hangat dengan orang  tuanya, merasa bahwa  ia disayangi dan dilindungi serta mendapat perlakuan yang baik, biasanya akan  mudah menerima dan  mngikuti  kebiasaan  orang  tuanya dan cenderung kearah yang positif (Ruli, 2020).
Menurut Arifin  (1992)  menyebutkan, ada tiga peran orang tua  yang berperan dalam  prestasi  belajar  anak,  yaitu:  (1)  Menyediakan  kesempatan  sebaik-baiknya kepada  anak  untuk  menemukan  minat,  bakat,  serta  kecakapan-kecakapan  lainnya serta  mendorong  anak  agar  meminta  bimbingan  dan  nasehat  kepada  guru;  (2) Menyediakan informasi-informasi penting dan relevan yang sesuai dengan bakat dan minat  anak;  dan  (3)  Menyediakan  fasilitas  atau  sarana  belajar  serta  membantu kesulitan belajarnya.  Untuk membentuk kepribadian anak  yang baik orang tua yang harus terlebih dahulu dalam memberikan pendidikan kepada anak karena pendidikan yang pertama adalah dari keluarga dan orang tua merupakan pendidik atau Pembina pertama  harus  bisa  berprilaku  yang  baik  agar  bisa  menjadi  contoh  bagi  anak- anaknya,  karena  anak  yang  berawal  dari  lahir  merupakan  fitrah,  orang  tua  yang berkewajiban membimbing anak atau mengajarkan kepada anak tentang kepribadian yang baik.
Dari  paparan  teori  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  saat  kondisi  lingkungan yang mengharuskan pembelajaran tatap muka dalam kelas berpindah lokasi belajar di rumah  maka  orang  tua  menjadi  faktor  pendukung  dalam  proses  pembelajaran  jarak jauh melalui pembelajaran daring tercapai, walaupun pembelajaran terjadi tidak tatap muka  dan  jarak  jauh  akan  tetapi  prosesnya  tetap  melalui  tahap  perencanaan, pelaksanaan,  dan  evaluasi  oleh  guru  kemudian  diaplikasikan  melalui  pertemuan klasikal  dengan  didukung  media,  alat,  dan  bahan  yang  sesuai  kebutuhan.  Guru sebagai  pengendali  dan  memberikan  arahan  sedang  siswa  sebagai  penerima  arahan dan melaksanaan instruksi.
“Jurnal PenKoMi : Kajian Pendidikan dan Ekonomi" Vol. 4, No. 2 Juni 2021 e-ISSN: 2614-6002
Patria dan Yulianto (2011) mengemukakan ada beberapa metode belajar  yang dilakukan  saat  pembelajaran  dari  rumah,  yaitu  diantaranya  pembelajaran  daring. Pembelajaran  daring  merupakan  metode  pembejaran  yang  menggunakan  teknologi dan  jaringan  internet  mulai  dari  penggunaan  Whatsapp,  Google  Classroom,  Zoom atau  aplikasi  lainnya.  Pembelajaranan  daring  dilakukan  dengan  memanfaatkan teknologi  internet  dengan  sistem  belajar  jarak  jauh,  sehingga  kegiatan  belajar  dan mengajar  (KBM)  tidak  dilakukan  secara  tatap  muka.  Pembelajaran  online  dapat dilakukan dengan menggunakan beberapa media, baik media cetak (modul) maupun non cetak (audio atau video), komputer atau internet, siaran radio dan televisi.
Daring  kata  lainnya  dalam  jaringan,  menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia (KBBI)  Kemendikbud  pusat,  yang  artinya  terhubung  melalui  jejaring  komputer internet,  dan  sebagianya.  Jadi,  kegiatan  belajar  mengajar  guru,  dosen,  siswa,  dan mahasiswa kini dilakukan dengan melalui jejaring internet dan aplikasi-aplikasi yang dapat  mendukung  pembelajaran  online  yang  meliputi  proses  pembelajaran, pemberian tugas dan lainnya (Handarini dan Wulandari, 2020).
Selain  itu,  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud)  melalui Surat  Edaran Mendikbud Nomor 4 Tahun 2020  berisi  arahan mengenai  belajar dari rumah  melalui  pembelajaran  jarak  jauh.  Berikut  sejumlah  poin  arahannya: (1).Memberikan  pengalaman  belajar  yang  bermakna  bagi  siswa,  tanpa  terbebani tuntutan menuntaskan seluruh capaian kurikulum kenaikan kelas maupun kelulusan. (2). Memfokuskan pada pendidikan kecakapan hidup antara lain mengenai pandemi Covid-19.  (3).  Memberikan  variasi  aktivitas  dan  tugas  pembelajaran  belajar  dari rumah  antar  siswa,  sesuai  minat  dan  kondisi  masing-masing,  termasuk mempertimbangkan kesenjangan akses/fasilitas belajar dari rumah. (4). Memberikan umpan balik terhadap bukti atau produk aktivitas belajar dari rumah yang bersifat kualitatif dan berguna bagi  guru, tanpa diharuskan memberi skor/nilai kualitatif. Pendampingan pembelajaran jarak jauh baik  dilakukan secara daring dan luring  oleh  orang  tua/wali  terhadap  peserta  didik  menyesuaikan  kondisi,  dan ketersediaan waktu serta sarana dan prasarana pembelajaran.
Dari  paparan  teori  di  atas  pembelajaran  daring  merupakan  kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan cara memanfaatkan perangkat-perangkat digital dan  internet  untuk  menjadikan  pembelajaran  lebih  menarik,  kreatif  dan  mandiri. Pembelajaran  jarak  jauh  pun  di  dukung  oleh  pemerintah  yang  telah  tertuang  dalam peraturan  kementrian  Pendidikan  dan  kebudayaan  tahun  2020  guna  mendukung proses pembelajaran dari rumah selama masa pandemic.
Desa  Bolo  Kecamatan  Madapangga  Kabupaten  Bima  merupakan  desa  kecil yang  juga  terdampak  dari  pembelajaran  jarak  jauh,  keadaan  orang  tua  siswa  yang beragam  jika  dilihat  dari  beberapa  faktor,  seperti  memenuhi  sarana  dan  prasarana yang  dibutuhkan,  pengawasan  kegiatan  belajar  didalam  rumah,  dan  pemberian motivasi  belajar terhadap anaknya.  Adapun  kebutuhan fasilitas belajar anak seperti, Handphone,  Leptop,  Buku,  pulpen,  meja,  dan  buku-buku  literatur  yang  sesuai  mata
“Jurnal PenKoMi : Kajian Pendidikan dan Ekonomi" Vol. 4, No. 2 Juni 2021 e-ISSN: 2614-6002
pelajaran  anak  masih  belum  memadai  dikarenakan  faktor  ekonomi  yang  kurang mendukung  untuk  pembelajaran  jarak  jauh.  Selain  itu  fenomena  yang  terdapat  di Desa  Bolo  sebagian  besar  orang  tua  siswa  bermata-pencaharian  sebagai  petani, mereka  pergi  pagi  dan  pulang  petang  hari,  Setelah  pulang  dari  sawah  orangtua mereka  lelah  dan  istrahat.  Pola  ini  berulang  terus-menerus  sehingga  kurangnya perhatian  orangtua  saat  proses  pembelajaran  berlangsung,  fasilitas  yang  diberikan orangtua dapat menjadi tidak tepat sasaran jika anak dibiarkan sendirian saat proses pembelajaran  berlangsung  sehingga  dibutuhkan  peran  orangtua  dalam  memotivasi proses belajar dari rumah.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  adalah  cara  ilmiah  yang  dilakukan  oleh  peneliti  untuk menemukan  hasil  yang  sesuai  dengan  tujuan  penelitian.  Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian kualitatif  yang memperoleh gambaran deskriptif mengenai peranan orang tua,  faktor  pendukung  dan  penghambat  orang  tua  di  desa  Bolo  dalam  mendukung belajar  jauh  di  masa  pandemi  covid-19.  Belajar  jarak  jauh  yang  dimaksud  adalah pembelajaran  sistem  daring  yang  memanfaatkan  alat  komunikasi  dan  jaringan internet sebagai interaksi pembelajaran. Adapun data dalam penelitian ini adalah data primer dan data sekunder. Data primer yang dimaksud adalah orang tua di desa Bolo yang  memiliki  anak  usia  sekolah  SMP  dan  data  sekunder  adalah  sember  data  yang tidak  langsung  misalnya  dalam  bentuk  dokumen  atau  orang  lain.  Adapun  dalam penelitian  ini  yang  menjadi  data  sekunder  adalah  tokoh  masyarakat,  saudara, tetangga  dan  referensi  buku-buku  yang  relevan  dengan  peran  orang  tua  dalam mendukung belajar jarak jauh pada masa pandemi Covid-19.
Penelitian  ini  menggunakan  3  teknik  pengumpulan  data  yang  terdiri  dari observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Observasi  dalam  penelitian  ini  mengamati secara  intensif  untuk  melihat  kondisi  Peranan  orang  tua  di  Desa  Bolo  dalam mendukung  belajar  jarak  jauh  pada  masa  pandemi  Covid-19.  Kegiatan  wawancara dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara  langsung  dan  terstruktur  dimana  peneliti menyiapkan instrumen- berupa pedoman wawancara yang terdiri dari beberapa daftar pertanyaan yang sudah disiapkan. Dokumentasi yang dikumpulkan oleh peneliti dari beberapa kajian literasi yang disertai dengan informasi dari pihak yang terlibat dalam penelitian  ini.  Adapun  analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif  Model  Miles  and Huberman  ini  dilakukan  pada  saat  pengumpulan  data  berlangsung,  Model  lapangan ini menganalisis secara terus menerus sampai tuntas, sehingga datanya sudah jenuh. Sehingga  peneliti  benar-benar  mendapat  hasil  yang  sesuai  dengan  fakta  lapangan tanpa  adanya  rekayasa.  Aktivitas  dalam  analisis  data  yaitu  menggunakan data reduction, data display , dan conclusion drawing/verification.
“Jurnal PenKoMi : Kajian Pendidikan dan Ekonomi" Vol. 4, No. 2 Juni 2021 e-ISSN: 2614-6002

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Masa  pandemi  covid-19  menjadikan  tugas  dan  peran  orang  tua  bertambah, disamping  adalah  bertugas  memenuhi  segala  kebutuhan  materi  anak  dan  keluarga, juga menjadi seorang pendidik layaknya guru di sekolah. Untuk itu, perlu diketahui lebih  jauh  bahwa  peran  serta  orang  tua  akan  menjadi  sesuatu  yang  bersifat  penting dan mendesak untuk memenuhi kebutuhan anaknya dalam menempuh pendidikan di situasi  yang  sangat  terbatas  ini.  Dengan  bermodalkan  telepon  genggam,  tentu  tidak dapat  menjadikan  hal  yang  menjamin  untuk  keberhasilan  pembelajaran  siswa melainkan  hal-hal  yang  dapat  mendorong  keinginan  siswa  untuk  belajar,  seperti perhatian orang tua dan motivasi. Dari hasil penelitian data lapangan, dapat diketahui bahwa peran orang tua selama masa pandemi dapat diuraikan diantaranya:
1. Lebih  kepada  memastikan  anaknya  untuk  tetap  mengikuti  pembelajaran  dan mengerjakan  tugas di waktu yang tepat.
Sebagai  orang  tua,  tentunya  hal-hal  mengenai  akademik  anak  yang  mungkin kurang  dipahami,  dapat  digantikan  dengan  bentuk  pendampingan  yang  lain  seperti dengan  memastikan  anaknya  tetap  mengikuti  jadwal  pembelajaran  yang  telah ditentukan oleh guru, serta memastikan bahwa tugas yang diberikan dapat dikerjakan di  waktu  yang  tepat.  Tidak  dipungkiri  bahwa,  masa  pandemi  ini  membuat pembelajaran  jauh  lebih  mengutamakan  kegiatan  penugasan  kepada  peserta  didik sebagai  bentuk  latihan  dan  pengayaan  terhadap  pelajaran  yang  diterima  sehingga dapat dipahami lebih jelas.
2. Menciptakan komunikasi yang intens dengan anak
Masa  pandemi  ini  menjadikan  sebuah  pembelajaran  kepada  orang  tua  bahwa komunikasi adalah cara terbaik dalam bekerjasama dengan anak. Waktu yang cukup banyak  dihabiskan  dirumah  menjadikan  komunikasi  antara  anak  dan  orang  tua terjalin lebih intens. Dengan demikian, orang tua merasa lebih memberi ruang untuk anak  sebagai  pendengar  yang  baik,  dan  begitupun  sebaliknya  anak  lebih  dapat merasa  terbuka  kepada  orang  tuanya  dalam  membicarakan  suatu  hal  yang  mungkin membutuhkan sebuah solusi atau berupa arahan.
3. Memberikan pengawasan kepada anak
Peran  pengawasan  adalah  salah  satu  cara  untuk  melindungi  anggota  keluarga guna  tetap  memastikan  anggota  keluarga  dalam  keadaan  aman  dan  terpenuhi. Dengan  situasi  belajar  jarak  jauh,  orang  tua  lebih  mudah  mengawasi  aktifitas  anak dirumah,  dengan  secara  langsung  mendampingi  anak  dalam  aktifitas  pembelajaran, maka  orang  tua  dapat  mengetahui  perkembangan  dan  pencapaian  hasil  belajar anaknya.  Selain  itu,  hal-hal  yang  terkait  dengan  kegiatan  akademik  anak,  dapat diawasi  secara  langsung  sehingga  mengurangi  dampak  penyalahgunaan  waktu  dan alat telepon genggam selama masa pembelajaran berlangsung.
4. Mengedukasi dan memberi motivasi kepada anak
Seperti  yang  diketahui,  kegiatan  belajar  di  rumah  berdampak  pada  situasi belajar  anak  yang  terkesan  jenuh  dan  kurang  semangat.  Untuk  itu,  orang  tua
“Jurnal PenKoMi : Kajian Pendidikan dan Ekonomi" Vol. 4, No. 2 Juni 2021 e-ISSN: 2614-6002
mengupayakan  untuk  memberikan  waktu  dan  perhatian  kepada  anak  serta memberikan  dorongan  yang  dapat  meningkatkan  semangat  belajarnya.  Pada dasarnya,  anak  memiliki  motivasi  untuk  melakukan  suatu  hal,  apabila  ia mendapatkan motivasi dari orang terdekat seperti orang tua.
Beberapa  faktor  pendukung  dan  penghambat  peran  orang  tua  di  desa  Bolo dalam mendukung belajar jarak jauh di masa pandemi adalah: (a) Faktor pendukung, meliputi:  Tanggung  jawab  ( Responsibility ),  nilai  dalam  keluarga  ( Value ),  dan bersedia memenuhi kebutuhan pembelajaran anak. (b) Faktor penghambat, meliputi: kesulitan  jaringan  internet,  beban  pekerjaan  yang  terlalu  banyak,  dan  metode pembelajaran yang monoton dan kurang bervariasi.

## KESIMPULAN
Dapat  disimpulkan  bahwa  pandemi  covid-19  memberikan  efek  positif  dan negatif  dari  tiap  sisi  sudut  pandang.  Masa  pandemi  Covid-19  mengakibatkan pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  yang  memungkinkan  peserta  didik  untuk mengikuti  pembelajaran  dirumah  masing-masing.  Pembelajaran  jarak  jauh  juga memungkinkan  terjadinya social  distancing dan  dapat  meminimalisir  peserta  didik berkumpul  di  lingkungan  sekolah  sehingga  dapat  mengurangi  potensi  penularan Covid-19 di lingkungan sekolah. Dengan diterapkannya kebijakan belajar jarak jauh, terdapat  fenomena  baru  yang  terjadi  kesadaran  yang  tinggi  dari  orang  tua  akan sulitnya  menjalankan  profesi  guru,  meningkatnya  kesadaran  akan  pendidikan  ke orang tua yang selama ini banyak terabaikan. Sehingga dapat dilihat bahwa peranan orang  tua  jauh  lebih  penting  dalam  situasi  apapun  khususnya  dalam  mendukung belajar  jarak  jauh.  Begitupun  juga  sebaliknya,  guru  dapat  lebih  memahami  kondisi anak di lingkungan keluarganya dan juga melihat dampak teknologi dan metode baru dalam belajar dari rumah.

## DAFTAR PUSTAKA
Riksa  D,    2020. Analisis  Perilaku  Masyarakat  Indonesia  dalam  Menghadapi Pandemi  Virus  Corona  (Covid-19)  dan  Kiat  Menjaga  Kesejahteraan  Jiwa. Jakarta: SALAM; Jurnal Sosial & Budaya Syar-i FSH UIN Syarif Hidayatullah.
Sadikin  dan  Hamidah.  2020. Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Wabah  Covid-19. Jambi:  BIODIK:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Biologi.  Program  Studi  Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi
Ruli, E. 2020. Tugas Dan Peran Orang Tua Dalam Mendidk Anak . Sulawesi Selatan: Jurnal.  Edikasi Nonformal. Universitas Muhammadiyah Enrekang.
Arifin.  1992. Pokok-pokok  Pemikiran  Tentang  Bimbingan  dan  Penyuluhan  Agama (Jakarta: Bulan Bintang.
Patria,  L.,  dan  Yulianto,  K.  (2011).  Pemanfaatan  Facebook  Untuk  Menunjang Kegiatan Belajar Mengajar Online Secara Mandiri. Prosiding Seminar Nasional FMIPA-UT 2011. http://repository.ut.ac.id/id/eprint/2305
“Jurnal PenKoMi : Kajian Pendidikan dan Ekonomi" Vol. 4, No. 2 Juni 2021 e-ISSN: 2614-6002
Handarini,  O.  I.,  &  Wulandari,  S.  S.  (2020).  Pembelajaran  Daring  sebagai  Upaya Study  From  Home  (SFH)  Selama  Pandemi  Covid  19.  Jurnal  Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8(3), 496–503.
Permendikbud No 4. 2020. Tentang pelaksanaan kebijakan Pendidikan dalam masa darurat  penyebaran  coronavirus  disease  (covid-19) ,  Jakarta  :  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.