54 | Attadib: Journal of Elementary Education p-ISSN: 2614-1760 and e-ISSN: 2614-1752 Terakreditasi Sinta PGMI FAI Universitas Ibn Khladun Bogor https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib/issue/view/52
Hubungan Kecerdasan Spiritual Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlak Kelas 5 Di Mi
Al-Falah Cibinong
Bani Nursaidah, Chodidjah Makarim PGMI Universitas Ibn Khaldun Bogor Email: baninursaidah87@gmail.com , makarim.chodidjah@gmail.com ,

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  kecerdasan  spiritual dan  hasil  belajar  mata  pelajaran  aqidah  akhlak  kelas  lima  di  MI  Al-Falah Cibinong Bogor.  Metode penelitian ini menggunakan metode kuantitatif,  dengan sampel  28  siswa. Dan  teknik  pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner, wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  adanya hubungan yang signifikan antara kecerdasan spiritual dan hasil belajar siswa . Hal ini  dapat  dilihat  dari  hasil  penelitian  yang  menyimpulkan  bahwa  hasil  penelitian Kecerdasan  Spiritual  dan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  5  MI  Al-Falah  Cibinong Bogor  berkaitan  dengan  hasil  0,732.  yaitu  berada  dikisaran  angka  0,70  –  0,90 yang  termasuk  korelasi  kuat  atau  tinggi.  Pada  tabel  nilai  “r” Product  Moment dengan df sebesar 28 pada taraf signifikan 5% diperoleh r tabel = 0,388 dan taraf 1% diperoleh 0,496. Sehingga taraf signifikansi 5% rxy = 0,732 > r tabel 0,388 dan taraf signifikansi 1% rxy = 0,732 > r tabel 0,496, berarti hipotesis alternatif (Ha) diterima dan hipotesis nihil (Ho) ditolak. Dan hasil belajar yang diperoleh oleh siswa kelas lima  MI  Al-Falah  mendapatkan  nilai  memuaskan  yang  dibuktikan  dengan  nilai rata-rata yang diperoleh siswa 95.14. Angka ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa di  atas nilai  KKM dengan predikat memuaskan. Temuan ini  menunjukkan bahwa  semakin  tinggi  kecerdasan  spiritual  siswa,  semakin  tinggi  hasil  belajar yang mereka peroleh. Melihat data ini, penelitian ini dikatakan berhasil dan telah mencapai kriteria nilai yang ditentukan oleh peneliti, yaitu nilai rata-rata.
Kata Kunci: Kecerdasan Spiritual, Hasil Belajar

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  relationship  between  spiritual  intelligent  and  student learning outcomes in fifth grade aqidah akhlak subjects in MI Al-Falah Cibinong Bogor. The research method uses quantitative methods, with a sample of 37 students. And data collection  techniques  are  questionnaires,  interviews  and  documentation.  The  results  of this study indicate that there is a significant relationship between spiritual intelligent and student  learning  outcomes.  This  can  be  seen  from  the  results  of  the  study  which concluded that the results of the study The Relationship between Spiritual Intelligent and the Learning Outcomes of Class 5 MI Al-Falah Cibinong Bogor relates to the results of 0.732. in the range of 0.70 - 0.90 which includes strong or high correlations. In the table
55 | Attadib: Journal of Elementary Education p-ISSN: 2614-1760 and e-ISSN: 2614-1752 Terakreditasi Sinta PGMI FAI Universitas Ibn Khladun Bogor https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib/issue/view/52
"r" the value of Product Moment with df 28 at a significant level of 5% is obtained rtable =  0.388  and  the  level  of  1%  is  obtained  0.496.  So  the  significance  level  of  5%  rxy  = 0.732> rtabel 0.388 and the significance level of 1% rxy = 0.732> rtabel 0.496, meaning that the alternative hypothesis (Ha) is accepted and the null hypothesis (Ho) is rejected. And the learning outcomes obtained by the fifth grade students of MI Al-Falah are getting satisfactory  values  as  evidenced  by  the  average  value  obtained  by  students  95.14.  This number shows  that student  learning  outcomes  are  above the  KKM value  with  satisfying predicate. These findings indicate that the higher the spiritual intelligence of students, the higher the learning outcomes they obtain. Looking at this data, this research is said to be successful and  has  reached  the value  criteria  determined  by  the  researcher,  namely the average value.
Keywords : spiritual intelligent, learning outcomes.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sarana  utama  dalam  membentuk  dan menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas,  baik  melalui  pendidikan informal  maupun  pendidikan  formal.  Dalam  Undang-Undang  No.20  tahun  2003 tentang sistem pendidikan Nasional bab 1 pasal 1 menyebutkan bahwa:
“Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, Serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bahasa dan Negara”. (Sisdiknas, 2012:11)
Selama  ini  siswa  dalam  proses  pembelajaran  hanya  diasah  pada  aspek intelektual  saja  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  diharapkan.  Sedangkan pada kenyataannya siswa belum mencapai pada apa yang diharapkan guru dalam menempuh  pendidikannya  hanya  sedikit  yang  menyentuh  aspek  spiritual  yang akibatnya  banyak  siswa  yang  pintar  hanya  pengetahuannya  saja,  sedikit  yang pintar  dalam  aspek  moralitas,  norma  dan  nilai  yang  harusnya  dimiliki  oleh manusia untuk hidup dimasyarakat.
Sebagaimana tujuan pendidikan nasional maka penting dalam  membina siswa bukan hanya mengasah kecerdasan intelektual dan emosi saja tetapi penting juga untuk mengasah kecerdasan spiritual (SQ) untuk mencapai tujuan pendidikan tersebut dalam mengatasi masalah-masalah yang ada dalam kehidupannya.
Mari  kita  mengulik  sedikit  apa  itu  kecerdasan  spiritual?  Menurut Thorndike (dalam bukunya Anastasi) , dia mengatakan bahwa
Kecerdasan/inteligensi  merupakan  kemampuan  individu  untuk  mengadakan respon  yang  baik  terhadap  kenyataan-kenyataan  yang  dihadapi.  Sedangkan McMacon berpendapat  bahwa  Kecerdasan  Spiritual  adalah  suatu  kemampuan mental,  untuk  memahami  dan  mengadakan  adaptasi  dengan  lingkungan. Sedangkan  menurut  Sabri,  seseorang  menunjukan  kecerdasan  nya  ketika  ia
56 | Attadib: Journal of Elementary Education p-ISSN: 2614-1760 and e-ISSN: 2614-1752 Terakreditasi Sinta PGMI FAI Universitas Ibn Khladun Bogor https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib/issue/view/52
bertindak  atau  berbuat  dalam  suatu  situasi  secara  cerdas  atau  bodoh;  kecerdasan seseorang  dapat  dilihat  dalam  caranya  orang  tersebut  berbuat  atau  bertindak. (Abu, Jurnal,2008:128)
(Zohar  dan  Marshall,  2001:12-13)  berpendapat  bahwa  kecerdasan Spiritual (SQ) adalah kecerdasan untuk menghadapi prilaku atau hidup kita dalam konteks makna yang lebih luas dan kaya, kecerdasan untuk menilai bahwa hidup seseorang  lebih  bermakna  bila  dibandingkan  dengan  yang  lain.  SQ  adalah landasan  yang diperlukan untuk memfungsikan  IQ dan EQ secara efektif bahkan SQ  merupakan  kecerdasan  tertinggi  manusia.  Mereka  juga  menganggap  bahwa kecerdasan  spiritual  memungkinkan  seseorang  untuk  mengenali  nilai  sifat-sifat pada orang lain serta dalam dirinya sendiri.
Dalam  bukunya  (Agustian,  2001:14)  kecerdasan  spiritual  adalah kecerdasan  untuk  menghadapi  persoalan  makna,  yaitu  kecerdasan  untuk menempatkan perilaku dan hidup  kita dalam konteks makna  yang lebih luas dan kaya, kecerdasan untuk  menilai bahwa tindakan atau jalan hidup seseorang lebih bermakna  dibandingkan  dengan  yang  lain.  Sedangkan  pengertian  kecerdasan spiritual dalam ESQ adalah kemampuan untuk memberi makna spiritual terhadap pemikiran,  perilaku  dan  kegiatan,  serta  mampu  menyinergikan  IQ,  EQ  dan  SQ secara  komprehensif  dan  transedental.  Dari  beberapa  pendapat  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  kecerdasan  spiritual  adalah  kemampuan  yang  dimiliki seseorang  untuk  menghadapi  dan  memecahkan  berbagai  masalah  dan  mampu mengontrol  diri  dengan  menggunakan  hati  nuraninya  dalam  kehidupan  serta kemampuan  memberi  nilai  ibadah  dalam  kehidupannya  agar  menjadi  manusia yang  sempurna  sehingga  tercapai  kebahagiaan  dunia  dan  akhirat.  Kecerdasan spiritual  adalah  kecerdasan  tertinggi  yang  dimiliki  manusia  sehingga  ia  mampu memahami makna dan hakikat kehidupan yang sebenarnya atau dengan kata lain mampu memberi nilai dan makna pada kehidupannya.
Faktor penting yang membuat manusia merasakan kehadiran Tuhan pada dirinya  sendiri  sesungguhnya  karena  sebagai  kecerdasan  yang  berhubungan kemampuan  memenuhi  kebutuhan  ruh  manusia,  berupa  ibadah  agar  ia  dapat kembali kepada penciptanya dalam keadaan suci. Bagi sebagian orang, kecerdasan spiritual  mungkin  menemukan  cara  pengungkapan  melalui  agama  formal,  tetapi beragama  tidak  menjamin Spiritual  Intelligence (SI)  tinggi.  (Masruroh,Jurnal, 2010:3)
Sedangkan  pengertian  belajar  adalah  kegiatan  penting  yang  harus dilakukan  oleh  setiap  orang  secara  maksimal  untuk  dapat  menguasai  dan memperoleh segala sesuatu. Belajar dapat didefinisikan secara sederhana sebagai “suatu  usaha  atau  kegiatan  yang  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengadakan perubahan  tingkah  laku,  sikap,  kebiasaan,  ilmu  pengetahuan,  keterampilan,  dan
57 | Attadib: Journal of Elementary Education p-ISSN: 2614-1760 and e-ISSN: 2614-1752 Terakreditasi Sinta PGMI FAI Universitas Ibn Khladun Bogor https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib/issue/view/52
lain sebagainya. Inti dari belajar adalah kegiatan untuk mencapai perubahan yang lebih baik lagi (Khairani, 2017:5).
Kata  belajar  menurut  KBBI  dalam  Iskandarwasid  (2016:4)  berarti berusaha  untuk  memperoleh  kepandaian  atau  ilmu.  Dapat  diartikan  sebagai menuju  kearah  yang  lebih  baik  dengan  cara  sistematis  dan  terarah.  Teori  belajar lain  dikemukakan  oleh  Gagne  dalam  Iskandarwasih  (2016:4)  yang  menetapkan proses belajar melalui analisis yang cermat dalam suatu konstribusi pengajaran.
Pengertian  tentang  hasil  belajar  sebagaimana  diuraikan  di  atas  dipertegas lagi  oleh  Nawawi  dalam  K.  Brahim  (2007:39)  yang  menyatakan  bahwa  hasil belajar  dapat  diartikan  sebagai  tingkat  keberhasilan  seseorang  atau  peserta  didik dalam mempelajari suatu materi pelajaran di sekolah yang dinyatakan dalam skor yang  telah  diperoleh  dari  hasil  tes  mengenai  sejumlah  materi  pelajaran  tertentu. Berdasarkan uraian tentang konsep belajar di atas, dapat dipahami tentang makna hasil  belajar,  yaitu  perubahan-perubahan  yang  terjadi  pada  diri  siswa,  baik  yang menyangkut  aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor  sebagai  hasil  dari  kegiatan belajar yang telah dilakukan oleh peserta belajar. Pengertian tentang hasil belajar sebagaimana  diuraikan  di  atas  dipertegas  lagi  oleh  Nawawi  dalam  K.  Brahim (2007:39)  yang  menyatakan  bahwa  hasil  belajar  dapat  diartikan  sebagai  tingkat keberhasilan  seseorang  atau  peserta  didik  dalam  mempelajari  suatu  materi pelajaran  di  sekolah  yang  dinyatakan  dalam  skor  yang  telah  diperoleh  dari  hasil tes mengenai sejumlah materi pelajaran tertentu.
Berdasarkan uraian tentang konsep belajar di atas, dapat dipahami tentang makna hasil belajar, yaitu perubahan-perubahan yang terjadi pada diri siswa, baik yang  menyangkut  aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor  sebagai  hasil  dari kegiatan  belajar  yang  telah  dilakukan  oleh  peserta  belajar.  Berdasarkan  uraian tentang konsep belajar di atas, dapat dipahami tentang makna hasil belajar, yaitu perubahan-perubahan  yang  terjadi  pada  diri  siswa,  baik  yang  menyangkut  aspek kognitif,  afektif,  dan  psikomotor  sebagai  hasil  dari  kegiatan  belajar  yang  telah dilakukan oleh peserta belajar.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis  Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif.  Pendekatan  dalan penelitian ini adalah pendekatan korelasi atau hubungan. sampel dalam penelitian ini adalah perwakilan dari setiap kelas 5 MI Al-Falah Cibinong, adapaun jumlah keseluruhan sampel untuk penelitian adalah sebanyak 28 siswa. Dalam penelitian ini menggunakan sampling acak yaitu sampel yang diambil dari perwakilan setiap kelas  5  MI  Al-Falah  Cibinong  yang  berjumlah  28  siswa.  Sebagaimana  dalam bukunya Suharsimi Arikunto (2010: 112), Jika populasinya kurang dari 100 orang maka sebaiknya diambil semuanya, namun jika populasinya besar atau lebih dari 100 orang diambil 10-15% atau 20-25% atau lebih. MI Al-Falah Cibinong kelas V memiliki jumlah siswa sebanyak 111 siswa, dan terbagi atas 3 kelas. Dari populasi
58 | Attadib: Journal of Elementary Education p-ISSN: 2614-1760 and e-ISSN: 2614-1752 Terakreditasi Sinta PGMI FAI Universitas Ibn Khladun Bogor https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib/issue/view/52
tersebut diambil 25% dari populasi sehingga jumlah sampel nya adalah 25% x 111 siswa = 28 siswa. Dalam penelitian ini, penulis mengemukakan dua variabel yang menjadi fokus utama yaitu Kecerdasan Spiritual sebagai Variabel Independen dan Hasil Belajar aqidah Akhlak sebagai Variabel Dependen.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi  yang digunakan untuk mengetahui informasi di sekolah terkait dengan variabel-variabel yang  diteliti,  dokumentasi  untuk  mengumpulkan  data  dalam  bentuk  gambar ataupun  tulisan  dan  yang  terakhir  adalah  angket  digunakan  untuk  mengukur Kecerdasan  Spiritual  Siswa.  Dalam  menyusun  angket  Kecerdasan  Spiritual, peneliti mengambil point dari aspek-aspek Kecerasan Spiritual diantaranya: faktor yang  menghambat  proses  kecerdasan  spiritual,  serta  Faktor  yang  mempengaruhi Kecerdasan Spiritual  dan Faktor  yang mempengaruhi proses belajar,  yang terdiri dari  40  item  atau  pertanyaan  yang  pilihan  jawabannya  ada  sangat  setuju,  setuju, kadang-kadang, tidak setuju dan sangat tidak setuju.
Analisi  data  yaitu  teknik  peneliti  untuk  mengalisis  data  yang  telah diperoleh  dari  responden  agar  orang  lain  memahami  data  tersebut  jadi  bukan hanya peneliti yang paham akan data yang didapat. Yang pertama kali dilakukan adalah proses editing yaitu proses menyeleksi satu persatu angket yang telah di isi oleh responden agar terhindar dari kesalahan.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  MI  Al-Falah  Cibinong  kelas  5  yang berlokasi  di  Jl.  Alfalah  Cikaret  RT.03/09  Kelurahan  Harapan  Jaya  Kecamatan Cibinong  Kabupaten  Bogor  tahun  pelajaran  2019/2020.  Penulis memilih  sekolah tersebut karena disana banyak kegiatan religius yang dilakukan siswa.
Adapun  waktu  penelitian  ini  dimulai  sejak  bulan  Maret  2018  sampai dengan selesai,  yang dilakukan dengan beberapa tahap sebagai berikut: membuat surat  permohonan  izin  penelitian,  memohon  izin  melakukan  penelitian  dengan Kepala  Sekolah,  melihat  situasi  dan  kondisi  tempat  penelitian,  menyusun instrumen penelitian dan melakukan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  pengisian  angket  tentang  Kecerdasan  Spiritual  yang  diisi  oleh  28 responden  ada  nilai  tertinggi  yaitu  199  dan  nilai  terendah  yaitu  129.  Untuk mengetahui  persentase  dari  masing-masing  item  atau  pertanyaan  yaitu menggunakan rumus :
P = x 100 %
Ket : P = Angka Prosentase
F = Frekuensi yang dicari prosentasenya
N = Number of Case (Jumlah seluruh sampel)
59 | Attadib: Journal of Elementary Education p-ISSN: 2614-1760 and e-ISSN: 2614-1752 Terakreditasi Sinta PGMI FAI Universitas Ibn Khladun Bogor https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib/issue/view/52
Rekapitulasi  variabel  tentang  Kecerdasan  Spiritual  siswa  kelas  5  MI  Al- Falah  Cibinong  dikatakan  sangat  baik  dengan  rata-rata  persentase  57,7%  pada nilai  A,  rata-rata  persentase  sebesar  18,8%  pada  nilai  B,  rata-rata  persentase sebesar  21,5%  pada  nilai  C,  rata-rata  persentase  sebesar  1,5%  pada  nilai  D,  dan rata-rata  persentase  sebesar  0%  pada  nilai  E.  Maka  dari  hasil  keseluruhannya, peneliti  dapat  mengambil  kesimpulan  bahwa  Kecerdasan  Spiritual  siswa  kelas  5 MI Al-Falah Cibinong “sangat baik”.
Kualitas  variabel  prestasi  belajar  Aqidah  Akhlak  dalam  penelitian  ini adalah  sangat  baik.  Langkah  pertama  adalah  menentukan  interval  yaitu  dengan cara  sebagai  berikut  :  nilai  tertinggi  dikurangi  nilai  terendah  kemudian  dibagi jumlah interval. Hitugannya adalah 100 – 80 = 20. Dan 20 : 3,33 = 6. Angka 3,33 adalah interval nilai dari hasil belajar AQIDAH AKHLAK.
Tabel 1. Kualitas Variabel Hasil Belajar AQIDAH AKHLAK Rata-rata Inteval Frekuensi Kriteria
95,14
95 -100 Sangat baik Sangat Baik 88 -94 Baik 81 – 87 Cukup 74 – 80 Kurang
Dari  analisis  data  diatas,  maka  kualitas  variabel  Hasil  Belajar  Aqidah Akhlak siswa kelas 5 MI  Al-Falah Cibinong termasuk dalam kategori  baik  yaitu berada pada interval nilai 95 – 100 dengan nilai rata-rata 95,14.
Perhitungan  angka  indeks  korelasi  variable  X  dan  variable  Y  dengan  jumlah responden sebanyak 28 siswa adalah sebagai berikut ∑X = 4778, ∑Y = 2650, ∑X 2 = 835757, ∑Y 2 = 252700, ∑XY =
Dari  data  hasil  perhitungan  di  atas  kemudian  diuji  dengan  menggunakan Product  Moment  untuk  tingkat  korelasi  antara  Kecerdasan  Spiritual  siswa (variabel  X)  dengan  Hasil  Belajar  Aqidah  Akhlak  (variabel  Y),  dengan menggunakan product moment :
∑      (∑  )(∑  ) √[  ∑ (∑  ) ][  ∑ (∑  ) ] (    )(    )
√[              (    ) ][              (    ) ]
60 | Attadib: Journal of Elementary Education p-ISSN: 2614-1760 and e-ISSN: 2614-1752 Terakreditasi Sinta PGMI FAI Universitas Ibn Khladun Bogor https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib/issue/view/52
√[                   ] [                 ]
√[      ][     ]
√
= 0,7321005493125
= dibulatkan menjadi 0,732
Dalam  memberikan  interpretasi  terhadap  angka  sederhana  korelasi  “r” product  moment  (rxy)  pada  umumnya  penulis  menggunakan  pedoman  sebagai berikut :
Tabel 2, Interpretasi Data No “r” Product Moment Interprestasi 1 0,00 – 0,20 korelasi yang sangat lemah 2 0,20 – 0,40 korelasi yang sangat lemah atau rendah 3 0, 40 – 0,70 korelasi yang sedang atau cukup 4 0,70 – 0,90 korelasi dan kuat atau tinggi 5 0.90 - 01.00 korelasi yang sangat kuat atau sangat tinggi
Selanjutnya, apabila diperhatikan besarnya r xy yang telah diperoleh sebesar terletak antara 0,70 – 0,90. Berdasarkan pedoman yang telah dikemukakan di atas berarti antara Variabel X dan Variabel Y terdapat korelasi yang kuat.
Untuk mengetahui Tabel signifikan rxy melalui Tabel “r” Product Moment langkah pertama yang harus ditempuh untuk mencari nilai df ( degress of freedom ) atau  derajat  bebasnya  dengan  rumus df =  N-  nr,  dalam  penelitian  sampel  yang diteliti sebanyak 28 responden maka N=28 sedangkan variabel  yang diteliti yaitu 2 variabel, jadi nr= 2, dengan demikian df = N–nr = 28-2 = 26. Kemudian dengan memeriksa  Tabel  nilai  “r” Product  Moment dengan  df  sebesar  26  pada  taraf signifikan 5% diperoleh r tabel = 0,388 sedangkan taraf 1% diperoleh r tabel = 0,496.
Dengan  demikian  pada  taraf  signifikansi  5%  rxy  =  0,511  >  r tabel 0,388  dan pada  taraf  signifikansi  1%  rxy  =  0,732  >  r tabel 0,496  berarti  hipotesis  alternatif (Ha)  diterima,  ini  berarti  terdapat  korelasi  yang  signifikan  antara  kecerdasan spiritual dengan hasil belajar siswa kelas V pada mata pelajaran Aqidah Akhlak di MI Al-Falah Cikaret.
61 | Attadib: Journal of Elementary Education p-ISSN: 2614-1760 and e-ISSN: 2614-1752 Terakreditasi Sinta PGMI FAI Universitas Ibn Khladun Bogor https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib/issue/view/52

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  di  MI  Al-Falah CIbinong  tentang  hubungan  antara  Kecerdasan  Spiritual  dengan  hasil  belajar Pendidikan  Aqidah  Akhlak  siswa  kelas  5  MI  Al-Falah  CIbinong,  dapat disimpulkan sebagai berikut :
Kecerdasan  Spiritual  siswa  kelas  5  MI  Al-Falah  CIbinong  dikatakan sangat baik yang dapat dilihat dari tabel Rekapitulasi variabel tentang Kecerdasan Spiritual siswa kelas 5 MI Al-Falah Cibinong dikatakan sangat baik dengan rata- rata persentase 57,7% siswa menjawab sangat setuju, rata-rata persentase sebesar 18,8%  siswa  menjawab  setuju,  rata-rata  persentase  sebesar  21,5%  siswa menjawab  kadang-kadang,  rata-rata  persentase  sebesar  1,5%  siswa  menjawab tidak  setuju,  dan  rata-rata  persentase  sebesar  0%  siswa  menjawab  sangat  tidak setuju.  maka  dari  hasil  keseluruhannya,  peneliti  dapat  mengambil  kesimpulan bahwa Kecerdasan Spiritual siswa kelas 5 MI Al-Falah Cibinong “sangat baik”.
Maka dari hasil keseluruhannya menunjukkan Kecerdasan Spiritual siswa sangat baik, terbukti dengan pemberian materi dan kegiatan spiritual  yang sering dilaksanakan  oleh  sekolah  MI  Al-Falah  Cibinong  berhasil  membentuk  dan kecerdasan spiritual siswa.
Dalam suatu proses meningkatkan kecerdasan spiritual tentunya ada beberapa factor. Faktor yang mempengaruhi hasil belajar yang dicapai oleh siswa dipengaruhi oleh dua faktor utama, yakni faktor dalam diri siswa dan faktor yang datang dari luar diri siswa atau faktor lingkungan.
Faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  di  MI  Al-Falah  salah  satunya adanya  faktor  internal  atau  komponen  yang  ada  dalam  diri  manusia  yakni berkerjanya sel saraf otak yang terhubung dengan god spot (titik tuhan) sehingga lahirlah  kesadaran  bertuhan  (beragama),  contohnya  dimana  siswa  yang  memiliki motivasi  belajar  yang  tinggi,  ketekunan  dan  rajin  beribadah  semua  itu  karna mengikuti  perintah  Allah  sebagaimana  dalam  firman-Nya  bahwa  Allah  akan meninggikan  derajat  orang-orang  yang  beriman  dan  berilmu.  Selain  itu  faktor eksternal  yaitu  faktor  yang  dipengaruhi  oleh  hal-hal  yang  berada  dari  luar  diri manusia,  salah  satunya  adalah  pendidikan,  pengarahan  dan  bimbingan  yang ditanamkan  oleh  orang  tua.  Serta  pengaruh  dari  lingkungan  belajar  yang menyenangkan  dan  cara  penyajian  materi  yang  menarik  perhatian  siswa.  Hal inilah  yang  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  di  sekolah  tersebut  menjadi meningkat.
Hasil  belajar  siswa  dipengaruhi  oleh  faktor  internal  dan  eksternal. Kecerdasan Spiritual adalah salah satu faktor eksternal  yang mempengaruhi hasil belajar  siswa.  Hasil  belajar  Aqidah  Akhlak  siswa  kelas  5  MI  Al-Falah  Cibinong termasuk  dalam  kategori  sangat  baik,  yaitu  berada  pada  interval  nilai  95  –  100 dengan nilai rata-rata 95,14.
62 | Attadib: Journal of Elementary Education p-ISSN: 2614-1760 and e-ISSN: 2614-1752 Terakreditasi Sinta PGMI FAI Universitas Ibn Khladun Bogor https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib/issue/view/52
Terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  .  Kecerdasan  Spiritual  dengan hasil  belajar  Aqidah  Akhlak  siswa  kelas  5  MI  Al-Falah  Cibinong.  Hal  ini  dapat dilihat dari penelitian di BAB IV. Yang menyimpulkam bahwa berdasarkan hasil analisis  statistic  Product  Moment  dapat  diperoleh  0,732  yang  besarnya  berkisar antara 0,70 – 0,90. Maka dari data tersebut menunjukkan korelasi atau hubungan yang  positif  antara  variabel  X  dan  variabel  Y  termasuk  korelasi  yang  kuat  atau tinggi  antara  Kecerdasan  Spiritual  dengan  Hasil  Belajar  Aqidah  Akhlak  siswa kelas V MI Al-Falah Cikaret.
Maka dari data tersebut dapat menunjukkan bahwa adanya hubungan yang KUAT  atau  TINGGI antara  Kecerdasan  spiritual  dengan  Hasil  Belajar. Kemudian  dengan  memeriksa  tabel  nilai  “r”  product  moment  dengan  df  sebesar 26 pada taraf signifikan 5% diperoleh r tabel = 0,388 sedangkan taraf 1% diperoleh r tabel =  0,496.  Dengan  demikian  pada  taraf  signifikansi  5%  rxy  =  0,511  >  r tabel 0,388  dan  pada  taraf  signifikansi  1%  rxy  =  0,732  >  r tabel 0,496  berarti  hipotesis alternatif  (Ha)  diterima,  ini  berarti  terdapat  korelasi  yang  signifikan  antara kecerdasan  spiritual  dengan  hasil  belajar  siswa  kelas  5  pada  mata  pelajaran Aqidah Akhlak di MI Al-Falah Cikaret.

## DAFTAR PUSTAKA
„Abu Bakar,Jurnal Skripsi, “ Guru Yang Bekerja Dengan Kecerdasan Spiritual di SMA  Dinas  Pendidikan  Kota  Malang ” http://journal.um.ac.id diakses Pada Tahun 2008.
„Masruroh,  Machfudhotin,  “Hubungan  Antara  Kecerdasan  Spiritual  dengan Motivasi  Belajar  Siswa  di  MA  Tarbiyatut  Tholabah  Kranji  Paciran Lamongan”. Skripsi Sarjana dan Jurnal Di akses Pada Tahun 2010.Abdul Fattah  Az-Zawawi,  Yahya, Revolusi  Menghafal  Al-Qur’an ,  Surakarta: Penerbit Insan Kamil, 2015.
„Khairani,  M.  (2017).  Psikologi  Belajar,  Yogyakarta:  Aswaja  Pressindo.Amali Herry,  Bahirul, Agar  Orang  Sibuk  Bisa  Menghafal  Al-Qur’an , Yogyakarta: Proyou, 2014.
„Iskandarwasid,  Sunendang,  D.  (2016).  Strategi  Pembelajaran  Bahasa,  UPI Indonesia:  PT  Remaja  Rosdakarya.Darmawan,  Deni, Metodologi Penelitian Kuantitatif, Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2016.
„Brahim, K.T. 2007. Peningkatan Hasil Belajar Sains Siswa Kelas IV SD Melalui Pendekatan  Penempatan  Sumber  Daya  Alam  Hayati  Di  Lingkungan Sekitar .(online) 8 april 2014.
„Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur  Penelitian  Suatu  pendekatan  Praktek . Jakarta:  Rineka  Cipta.  Musa  Nashr,  Muhammad, Wasiat  Rasul  Kepada Pembaca & Penghafal Al-Qur’an , Sukoharjo: Al-Qowam, 2014.
63 | Attadib: Journal of Elementary Education p-ISSN: 2614-1760 and e-ISSN: 2614-1752 Terakreditasi Sinta PGMI FAI Universitas Ibn Khladun Bogor https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib/issue/view/52
„Undang-Undang RI. No. 20 Tahun 2003, Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional , (jogjakarta: 2012)
„Agustian, Ary Ginanjar. 2001. ESQ (Emotional Spiritual Quotient). Jakarta : Penerbit Arga
„Danah, Zohar dan Marshall, Ian, 2001. SQ Kecerdasan Spiritual. Bandung : Mizan.