## UPAYA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENANGGULANGI PERILAKU BULLYING DI SEKOLAH
Muru’atul Afifah *, Riftini Yulaiyah Institut Dirosat Islamiyah Al-Amien Prenduan, Indonesia muruatulafifah@gmail.com*

## Abstrak
Bullying  adalah  tindakan  yang  dilakukan  oleh  seseorang  atau  kelompok  dengan  maksud  menunjukkan eksistensi kepada orang lain dengan cara mengejek, mengolok-olok, memukul, menghina terhadap orang lain. Bullying dapat terjadi dimana saja, termasuk juga di lingkungan sekolah. Penelitian ini dilaksanakan di MI Afifiyah  Pragaan  Laok,  Sumenep,  Madura.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  penyebab  terjadinya bullying pada siswa MI Afifiyah Pragaan Laok dan upaya guru dalam menanggulangi perilaku bullying pada siswa MI Afifiyah Pragan Laok. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis study kasus. Pengumpulan data melalui wawancaran, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitia menunjukkan ternjadinya bullying pada siswa MI Afifiyah Pragaan Laok disebabkan oleh beberapa faktor (1) ketidaksadaran anak dengan perilaku bullying (2) faktor keluarga.  Dan upaya guru dalam menaggulangi bullying yaitu dengan upaya preventif dengan (1) pendekatan emosional melalui pengajaran PAI  agar mengetahui dampak tindakan bullying  (2)  komunikasi  aktif  dengan  wali  murid  melalui  group  whatsapp  guna  memudahkan  guru memberikan informasi terkait perkembangan anak dan tingkah laku anak di sekolah (3) membiasakan anak didik membaca Asmaul Husna sebelum KBM dimulai untuk mengenalkan sifat baik Allah (4) melibatkan siswa  yang  lain  agar  bekerjasama  dalam  mencegah  perilaku  kekerasan  (5)  Pemberian  sanksi  siswa  yang melanggar.
Kata Kunci: Upaya Guru, perilaku bullying.

## Abstract
Bullying is an action carried out by a person or group with the intention of showing existence to others by mocking, making fun of, hitting, insulting others. Bullying can happen anywhere, including in the school environment. This research was conducted at MI Afifiyah Pragaan Laok, Sumenep, Madura. The purpose of this study was to determine the causes of bullying in MI Afifiyah Pragaan Laok students and the teacher's efforts in overcoming bullying behavior in MI Afifiyah Pragan Laok students. This study uses a qualitative approach with the type of case study. Collecting data through interviews, observation and documentation. The results showed that bullying occurred in MI Afifiyah Pragaan Laok students caused by several factors (1) the child's unconsciousness with bullying behavior (2) family factors. And the teacher's efforts in dealing with bullying are preventive efforts with (1) an emotional approach through PAI teaching to find out the impact of bullying actions (2) active communication with students' parents through whatsapp groups to make it easier for  teachers  to  provide  information  related  to  child  development  and  children's  behavior  at  school  (  3) familiarize students with reading Asmaul Husna before KBM begins to introduce the good nature of Allah (4) involving other students to cooperate in preventing violent behavior (5) Giving sanctions to students who violate.
Keywords: teachers efforts, bullying
PENDAHULUAN Kasus-kasus kekerasan di dunia pendidikan semakin marak terjadi sehingga sangat meresahkan dan memprihatinkan bagi pendidik dan orang tua. Sekolah merupakan tempat menimba ilmu bagi peserta didik yang mana tempat itu seharusnya menjadi tempat yang nyaman   serta bisa membantu membentuk karakter pribadi yang positif ternyata malah menjadi tempat tumbuh suburnya praktek-praktek bullying, sehingga memberikan ketakutan bagi anak untuk masuk sekolah (Jannatung, 2018). Bullying merupakan bentuk  kekerasan  yang  dilakukan  secara  sengaja  dan  terus  menerus  oleh  satu  orang  atau  berkelompok terhadap orang lain, terjadinya perilaku bullying karena ada perasaan benci dan rasa ketidaksukaan terhadap orang  lain  sehingga  terjadilah  penindasan  pemaksaan  atau  penganiayaan,  yang  mengakibatkan    korban merasakan ketakutan dan teraniaya. Orang yang suka membully  merasa bahwa  dirinya berkuasa dan lebih kuat dari yang lain.
Seorang psikolog bernama Profesor Dan Olweus mendefinisikan perilaku bullying melalui empat pernyataan. pertama, mengatakan perbuatan tersebut bermaksud menyakiti atau memperlakukan orang lain dengan tidak menyenangkan demi kesenangan diri atau memanggil dengan nama yang menyakitkan. Kedua, mengabaikan  atau  mengucilkan  orang  lain  dari  grupnya.  Ketiga,  memukul,  menendang,  mendorong, mengancam.  Keempat,  mengatakan  kebohongan  atau  rumor  yang  tidak  benar  tentang  seseorang  atau mengirim sebuah catatan dan mencoba membuat siswa lain tidak disukai atau dilukai (Arya, 2018) . Sehingga korban bully biasanya cenderung memiliki sifat yang pasif, gampang terintimidasi, atau mereka yang memiliki sedikit teman, memiliki kesulitan untuk mempertahankan diri dan korban bisa juga lebih kecil dan lebih muda. Siswa yang suka membully biasanya memiliki sifat yang kejam, tidak bertanggung jawab dan tega menyakiti temannya, karena tujuan dari bully adalah untuk membuat orang lain menderita (Wardiati, 2018). Perbuatan bullying memberikan dampak negatif terhadap mental anak. Korban akan merasakan stress, trauma, benci terhadap pelaku, ingin keluar dari sekolah, bahkan ada yang sampai mau bunuh diri. Bullying kebanyakan terjadi di lingkungan sekolah seperti mengolok-olok, menghina, mencubit, menendang dan menyebarkan gosip di media sosial yang mengakibatkan korban bully merasa terganggu atau tersakiti. Adapun bentuk-bentuk bullying yang sering terjadi antara lain bullying fisik, seperti menonjok, mendorong, memukul,  menendang,  dan  menggigit. Bullying  verbal,  seperti  menyoraki,  menyindir,  mengolok-olok, menghina,  dan  mengancam. Bullying  tidak  langsung  antara  lain  berbentuk  mengabaikan,  tidak mengikutsertakan, menyebarkan rumor/gosip, dan meminta orang lain untuk menyakiti (Hertinjung, 2013). Tidak hanya itu tindakan lain seperti merusak barang orang lain,  meminta uang, pelecehan seksual  juga termasuk tindakan bullying.
Hal itu juga sering terjadi di lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat. Contohnya dalam lingkungan sekolah seperti mengolok-olok, menghina, mencubit, menendang dan menyebarkan gosip di  media  sosial  yang  mengakibatkan  korban bully  merasa  terganggu  atau  tersakiti.  Sebagai  m.ana  yang terdapat di dalam firman-Nya dalam surat Al- Hujurat ayat 11 yang artinya :”Hai orang -orang yang beriman, janganlah sekumpulan orang laki-laki merendahkan kumpulan yang lain, boleh jadi yang ditertawakan itu lebih baik dari mereka. dan jangan pula sekumpulan perempuan merendahkan kumpulan lainnya, boleh jadi yang direndahkan itu lebih baik. dan janganlah suka mencela dirimu sendiri dan jangan memanggil dengan gelaran yang mengandung ejekan. seburuk-buruk panggilan adalah (panggilan) yang buruk sesudah iman dan barangsiapa yang tidak bertobat, Maka mereka itulah orang- orang yang zalim.” (Q.S. Al -Hujurat: 11). Di  antara  bentuk-bentuk  kekerasan  lainnya  seperti  memukul  dan  menyiksa  manusia  di  larang dalam Islam. Al-Imam Ahmad, al-Bukhari dalam al-Tarikh al-Kabir dan Ibn Abi Asim meriwayatkan dari
Khalid ibn al-Walid berkata saya mendengar Rasullullah saw bersabda: "Manusia yang paling berat diazab pada hari kiamat ialah manusia yang menyiksa manusia ketika di dunia" (Sari, 2018).
Dari  penjelasan  diatas  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  perilaku  kekerasan  seperti  mengolok- ngolok, menyindir, memukul yang berujung pada penindasan dan penghinaan terhadap sesama dilarang dalam Islam. Kurangnya moral menjadi salah satu penyebab terjadinya perilaku bullying terhadap sesama. Maka dari itu peran guru sangat dibutuhkan untuk menanggulangi perilaku bullying di lingkungan sekolah supaya tidak terulang kembali. Dalam hal ini guru harus berupaya mencari jalan keluar untuk memecahkan persoalan tentang perilaku bullying, terutama guru Pendidikan Agama Islam, yang mana Pendidikan Agama Islam mengajarkan pendidikan moral dan akhlak, seperti bagaimana berbudi pekerti yang baik, bertingkah laku yang baik, atau bagaimana cara menghormati terhadap sesama. Ilmu pengetahuan umum juga penting namun lebih baik di seimbangkan dengan karakter yang baik.
Anak-anak yang sering  mengganggu dan menyakiti harus senantiasa diberi nasihat dan diawasi, sebab selain membahayakan orang lain, perbuatannya itu juga membahayakan dirinya sendiri, bahkan ini akan menjadi penyakit yang sangat mematikan jika tidak segera ditanggulangi. Salah satu cara terbaik untuk menanggulangi hal tersebut adalah dengan pendidikan, karena Pendidikan merupakan dasar atau asas yang harus didapatkan oleh manusia, dan pendidikan juga akan melahirkan manusia berkualitas dan beradab. Tanpa pendidikan manusia sama seperti hewan. (Zainul, 2019). Seperti salah satu perkataan Imam Al-Hasan Al- Bashri rahimahullah  mengatakan “Seandainya tanpa ilmu, manusia seperti binatang.” (Maktabah Manhaj Salaf, 2014).
Dari pepatah diatas dapat disimpulkan bahwa peran seorang pendidik sangat membantu untuk menyampaikan  pesan-pesan  moral  terhadap  peserta didik  lewat  pendidikan  yang  diajarkan  supaya  dapat meminimalisir segala bentuk kelakuan yang menyimpang terutama perilaku bullying dan menelusuri apa penyebab terjadinya bullying di lingkungan sekolah agar suasana belajar menjadi kondusif, nyaman, dan apa yang dicita-citakan tercapai.
Adapun perilaku bullying juga sering terjadi di MI Afifiyah, padahal di lembaga tersebut banyak memberikan pelajaran yang berkaitan dengan ajaran Islam seperti akidah akhlak, Al- Qur’an hadist, tauhid dan fiqih, di bandingkan dengan beberapa sekolah yang berdekatan dengan lembaga MI Afifiyah seperti SDN Pragaan  Laok  3  dan  SDN  Pragaan  Laok  4  yang  mana  di  SD  lebih  banyak  mengajarkan  tentang  ilmu pengetahuan umumnya.  wawancara awal dengan salah satu guru di MI Afifiyah Pragaan Laok, disana masih sering terjadi kasus-kasus yang mengarah kepada kekerasan, baik itu kekerasan secara fisik maupun non fisik, seperti  menendang,  memukul  serta  menyoraki  yang  menurut  mereka  itu  sudah  hal  yang  biasa  terjadi (Khafifah, 2021).
Salah satu faktor yang menjadi penyebab terjadinya bullying di MI Afifiyah yaitu karena faktor keluarga, yang mana orang tua dan anggota keluarga yang suka melakukan kekerasan atau menampakan kekerasan dihadapan anak, sehingga anak menirukan apa yang terjadi di rumah. Dan akan mempraktekkan apa yang anak lihat di kehidupan nyata seperti di sekolah. Dalam hal ini siswa MI Afifiyah kerap melakukan tindak kekerasan dan melontarkan kata-kata kasar atau mengolok-olok sesama temannya. Yang sangat miris sekali yang menjadi bahan olok-olokan adalah nama orangtua dari korban bully tersebut. Dan tidak sopan di dengar jika yang dibuat bahan ejekan adalah nama orangtuanya.
Kejadian bullying juga kerap terjadi di tempat-tempat lain, Seperti yang di terangkan dalam jurnal Kili Astarani dan Dian Taviyanda (2020) yang berjudul “Optimalisasi Tugas Keluarga dalam Mencegah dan Mengatasi  Perilaku Bullying dalam  Kehidupan  Anak” bahwa bullying  tidak  hanya  terjadi di  lingkungan sekolah saja, saat bermain dengan teman sebayanya di sekitar rumah juga bisa menimbulkan perilaku bullying. Saat  bermain  akan  muncul  interaksi  sosial,  dengan  demikian  potensi  untuk  terjadi  tindakan  kekerasan,
pemaksaan  kehendak  dan  perbedaan  pendapat  dapat  terjadi.  Kemudian  penanganan  yang  tepat  untuk mengantisipasinya adalah dengan pemberian informasi atau pendidikan kesehatan yang diberikan kepada orangtua dan keluarga tentang deteksi dini perilaku bullying  yang didalamnya memuat orangtua dan orang dewasa lainnya hendaknya membangun komunikasi yang akrab dengan anak untuk mendeteksi hal-hal yang menyimpang.
Tidak hanya dari kalangan orangtua saja yang bertanggung jawab untuk mengantisipasi adanya tindak kekerasan pada anak, melainkan guru juga ikut andil dalam menangani kasus bullying ini khususnya di lingkungan sekolah, seperti yang di terangkan dalam jurnal Agistia Sari (2021) yang berjudul “Peran Guru Pendidikan Agama Islam dan Bimbingan Konseling dalam Menangani Kasus Bullying (studi di SMK Negeri 4 Kota Serang Propinsi Banten) bahwa tugas guru Pendidikan agama islam yaitu menginternalisasikan moral yang bernilai Islam supaya dalam keseharian siswa mampu menunjukkan perilaku yang berakhlak mulia.
METODE
Penelitian ini menggunakan penelitian yang bersifat kualitatif.. Penelitian kualitatif ( Qualitative research)  adalah  suatu  penelitian  yang  ditujukan  untuk  mendeskripsikan  dan  menganalisis  fenomena, peristiwa, aktivitas sosial, sikap, kepercayaan, persepsi, pemikiran orang secara individual maupun kelompok. Selain  itu  peneliti  menggunakan  metode  deskriptif  untuk  menggambarkan  secara  mendalam  penyebab bullying dan upaya guru Pendidikan Agama Islam dalam menangani kasus bullying di MI Afifiyah Pragaan Laok  Metode  pengumpulan  data  merupakan  cara  untuk  mengumpulkan  data  yang  dibutuhkan  untuk menjawab  rumusan  masalah  penelitian.  Peneliti  mengunakan  wawancara,  dokumentasi  dan  observasi (Moleong, 2006).
Lokasi  penelitian  terletak  di  MI  Al-Afifiyah  Desa  Pragaan  Laok,  dimana  desa  ini  berada  pada ketinggian  0-35  m dari  permukaan  air  laut.  Secara  administrasi  Desa  Pragaan  Laok  terletak  di  ibu  kota Kecamatan Pragaan, Kurang lebih 30 km dari Kabupaten Sumenep, dan Alasan peneliti memilih lokasi di Desa Pragaan Laok tepatnya di lembaga MI Afifiyah, karena MI Afifiyah  merupakan lembaga satu-satunya di desa tersebut dan diapit oleh dua sekolah dasar, yaitu SDN  Pragaan Laok 3 dan SDN Pragaan Laok 4. Meskipun di apit oleh dua sekolah negeri, peneliti memilih tempat penelitian di MI Afifiyah karena lebih banyak mengajarkan tentang Ilmu Pendidikan Islam seperti akidah akhlak, Al- Qur’an Hadist, fiqih, tauhid dan SKI. Yang mana sesuai dengan judul penelitian yang akan peneliti lakukan yaitu upaya guru Pendidikan Agama Islam dalam menanggulangi perilaku bullying.
HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Penyebab terjadinya bullying pada siswa MI Afifiyah Pragaan Laok.
Beberapa faktor yang melandasi terjadinya bullying pada siswa MI Afifiyah Pragaan Laok :
a. Ketidaktahuan anak tentang perilaku bullying.
Salah  satu  penyebab  terjadinya bullying  di  MI  Afifiyah  Pragaan  Laok  karena  anak-anak belum paham betul apa itu bullying dan apa akibat dari perbuatan tersebut. Sehingga tidak bisa dipungkiri kejadian-kejadian bullying fisik seperti memukul, menendang dan bullying verbal seperti mengejek, menghina dan mengancam selalu terjadi dikalangan siswa apalagi di kelas bawah seperti kelas 1, 2, dan kelas 3 setiap harinya pasti ada anak yang melakukan kekerasan yang menurut mereka hanyalah candaan karena mereka kurang mengerti dan belum paham batasan-batasan bermain dan mereka belum tahu bahwa perbuatannya bisa menyakiti temannya.
Tidak  hanya  itu,  kekerasan  yang  sering  terjadi  di  MI  Afifiyah  juga  mengarah  kepada penurunan mental anak seperti mengolok-olok temannya yang tidak bisa membaca dan hal itu akan
merusak mental dan rasa percaya diri anak untuk tetap belajar meskipun masih tertatih-tatih dalam membaca.
b. Meniru perilaku orangtua di rumah yang sering marah. Temuan peneliti saat wawancara dengan guru dan observasi ke lapangan sambil berbincang- bincang dengan murid-murid ketika jam istirahat berlangsung bahwa faktor keluarga bisa menjadi penyebab terjadinya bullying,  karena tidak sedikit anak-anak meniru kelakuan orangtuanya yang sering  terjadi  dilingkungan  keluarganya,  misalnya  membentak  dan  ancaman  seperti  yang  di kemukakan oleh Ustdzh. Indah Susanti salah satu guru MI Afifiyah Pragaan Laok. karena tuntutan yang terlalu tinggi dari kedua orangtua tidak terpenuhi maka akan dimarahi dan diancam. Dari hal seperti itulah, anak akan meniru apa yang ia lihat di rumah dan dilakukan di sekolah.
Terkait kurangnya bimbingan orangtua terhadap anaknya, sering menghukum anak tanpa tujuan disiplin yang jelas, keluarga tidak harmonis ( broken family), orang tua tidak mendidik anak dengan  pelajaran  agama  dan  nilai-nilai  moral  bisa  menjadikan  keluarga  sebagai  factor  penyebab terjadinya bulliying (Arya, 2018).
c. Faktor senioritas.
Faktor senioritas bisa menjadi penyebab adanya bullying di MI Afifiyah Pragaan Laok, yang mana kakak kelas sering mengejek, mengancam bahkan memalak adik kelasnya, dalam hal ini ada 2 orang siswa yang di panggil guru BK karena mendapat pengaduan dari salah satu siswa bahwa anak itu sering melakukan pemerasan terhadap adik kelasnya dengan dimintai uang  setiap hari, jika tidak dikasih, korban dipukul dan dijauhi sehingga korban merasa takut dan enggan untuk bersekolah. Anak  yang  mempunyai  sifat  seperti  itu  merasa  bahwa  dirinya  lebih  berkuasa  di  lingkungan sekolahnya karena lebih tinggi kelasnya sehingga menurut mereka adik kelasnya akan nurut dengan apa yang ia minta dan bisa melakukan sesuatu dengan semena-mena kepada adik kelasnya.
Dalam  hal  ini  menurut  Ken  Rigby,  bullying  adalah  ambisi  individu  yang  beraksi  untuk menyakiti  seseorang  supaya  menderita  dan di  lakukan  secara  langsung  dengan  perasaan  senang, biasanya dilakukan oleh para senior yang merasa berkuasa di lingkungan tersebut (Astuti, 2008).
Maka dari itu, semua guru baik itu guru PAI maupun bukan guru PAI di MI Afifiyah sebelum melakukan pembelajaran dan di akhir pembelajaran memberikan nasihat dan pemahaman  tentang perbuatan yang menyimpang atau perbuatan yang tidak baik untuk dilakukan, seperti halnya perilaku bullying.
2. Upaya Guru Pendidikan Agama Islam dalam Menangani Kasus Bullying di MI Afifiyah Pragaan
Laok.
a. Pendekatan Emosional
Pendekatan emosional merupakan usaha untuk mengunggah perasaan dan emosi peserta didik  dalam  meyakini  ajaran  Islam  serta  dapat  merasakan  mana  yang  baik  dan  buruk
(Assingkily, 2021). Dalam hal ini sebagai seorang guru tidak hanya menyalurkan ilmu yang guru miliki, tetapi juga harus mempunyai kreativitas dalam mengelola kelas supaya dapat mendalami karakteristik peserta didiknya. Melalui pendekatan emosional guru akan lebih mudah masuk ke dalam lingkungan anak untuk bisa memberi arahan dan bimbingan supaya terhindar  dari  hal-hal  yang  tidak  baik  seperti  melakukan  tindakan bullying  di  sekolah maupun di luar sekolah. Sama halnya yang di lakukan guru di MI Afifiyah yaitu membangun kedekatan  dengan  anak  didiknya  melalui  pembinaan  terhadap  anak  yang  melakukan bullying.  Pembinaan  yang  dilakukan  oleh  pihak  sekolah berupa  menjelaskan  akibat  dari
tindakan bullying yang dilakukan serta menasihati siswa, mengajarkan cara berteman dengan baik.  Sedangkan  untuk  siswa  yang  lain  dilakukan  tindak  pencegahan bullying  berupa pembiasaan  berperilaku  yang  baik  kepada  teman-temannya  dengan  cara  melalui pembelajaran guru memotivasi anak agar menghindari sikap bullying. b. Komunikasi Aktif Dengan Wali Murid
Suksesnya  suatu  pembelajaran  jika  semua  pihak  saling  berkomunikasi  dengan  baik, yakni antara orangtua, guru, murid, dan lingkungan sekitar, jika ada suatu masalah dalam diri anak dapat teratasi dengan mudah. Dalam menghadapi perilaku bullying peran orangtua dan pendidik di sekolah sama pentingnya. Orangtua dan guru di sekolah harus bekerjasama untuk membantu baik para korban bully dan pelaku bully itu sendiri agar tercipta sebuah lingkungan yang positif antar sesama siswa di sekolah (Khakim, 2018). Orangtua bertugas mengawasi anak dirumah, sedangkan guru mengawasi anak  ketika berada di sekolah. Seperti yang peneliti temukan di lapangan, di MI Afifiyah Pragaan Laok bahwa setiap wali kelas membuat group whatsapp guna memudahkan guru memberikan informasi terkait perkembangan anak dan tingkah laku anak di sekolah, terlebih mengenai perilaku anak yang kurang baik agar menjadi perhatian bagi orangtuanya. c. Memberi Motivasi
Motivasi menurut Djamarah adalah suatu perubahan energi di dalam pribadi seseorang yang ditandai dengan timbulnya afektif (perasaan) dan reaksi untuk mencapai tujuan tertentu
(Lestari, 2020). Dalam hal ini motivasi seorang guru di MI Afifiyah  sangatlah penting untuk mencegah  terjadinya  tindak  kekerasan  antar  teman  dan  dengan  adanya  motivasi  dapat meningkatkan energi semangat belajar anak di sekolah. Dengan adanya motivasi yang kuat dari  guru,  maka  bisa  meminimalisir  adanya  tindak  kekerasan  antar  teman.  Ketika  peneliti melakukan pengamatan upaya yang di lakukan di MI Afifiyah yaitu sebelum pelajaran dimulai anak- anak  membaca  Asma’ul  Husna  yang  dipandu  langsung  oleh  guru  yang  masuk  jam pertama dengan tujuan mengenalkan Nama-Nama baik Allah dan sifat-sifat Allah Yang Maha
Agung.
d. Melibatkan Siswa Yang Lain
Salah  satu  upaya  guru  di  MI  Afifiyah  Pragaan  Laok  dalam  menanggulangi  perilaku bullying yaitu melibatkan siswa yang lain dengan  menyuruh siswa  untuk bekerjasama dalam menangani  perilaku  kekerasan,  jika  melihat  perilaku bullying  di  lingkungan  sekolah hendaknya siswa melapor ke pihak guru untuk di tindak lanjuti supaya tidak berkelanjutan dan tidak menjadi kebiasaan dalam kehidupan sehari-hari siswa, karena bullying ini sebuah masalah  yang  dampaknya  harus  ditanggung  oleh  semua  pihah    di  lingkungan  sekolah tersebut, Menurut Andre Mellor mengemukakan untuk mengatasi bullying yaitu memerlukan perencanaan dan dukungan dari masyarakat yang lebih luas dengan tujuan yang ingin dicapai dari rencana ini adalah dengan melibatkan siswa dalam perencanaan ini, mereka akan belajar untuk  bertanggung  jawab  atas perilaku  yang  terjadi diantara  mereka  sendiri  (Nusantara, 2008).
e. Memberi Sanksi Pemberian sanksi atau hukuman kepada siswa yang melanggar aturan sekolah ataupun melakukan tindak kekerasan adalah hal yang sering di lakukan oleh guru untuk memberikan efek  jera  kepada  peserta  didiknya.  Dalam hal  ini  menurut    Prof.  Sudarto  melaksanakan
“Politik hukum pidana” berarti usaha mewujudkan peraturan perundang -undangan pidana yang sesuai dengan keadaan dan situasi pada suatu waktu dan untuk masa-masa yang akan datang  (Bakhtiar,  2017).  Usaha  atau  kebijakan  untuk  membuat  peraturan  perundang- undangan  pada  hakikatnya  bertujuan  untuk  menanggulangi  kejahatan.  Seperti  yang dilakukan oleh para guru PAI di MI Afifiyah Pragaan Laok, jika pemberian nasihat dan bimbingan sudah tidak dihiraukan lagi maka upaya selanjutnya yang dilakukan oleh guru PAI yaitu pemberian sanksi atau hukuman yang mana anak akan di hukum sesuai dengan tingkat kekerasan yang dilakukan. Pemberian sanksi kepada pelaku bully juga harus tepat,
jika hukumannya tidak pantas dengan apa yang ia lakukan, maka bukan efek jera yang ia dapatkan  melainkan  semakin  menindas  dan  berujung  kepada  dendam  untuk  kembali melakukan tindakan bullying.

## DISKUSI PEMBAHASAN
Perilaku bullying merupakan perbuatan yang bisa merusak mental  seseorang, jika tidak segera dicegah akan berdampak pada masa depan anak. Dalam hal ini hasil temuan penelitian yang diperoleh dari lapangan penelitian baik berupa hasil wawancara maupun pengamatan (observasi) bahwa penyebab terjadinya bullying    disebabkan  oleh  beberapa  faktor  di  antaranya  banyak  anak  yang  tidak  mengetahui  dan  tidak menyadari bahwa perbuatan tersebut termasuk perbuatan bully sehingga dengan seenaknya berlaku kasar antar teman seperti mengejek, menghina bahkan sampai memukul dan menurut mereka itu sudah hal yang biasa mereka lakukan dan dianggap candaan belaka. Padahal menurut Widya (2020)  dalam bukunya Cegah dan Stop Bulliying Sejak Dini,  ejekan dan hinaan verbal bisa menimbulkan masalah serius, seperti gangguan psikis dan emosional permanen bahkan berakhir menjadi Post Traumatic Stress Disorder (PTSD). Faktor kedua yakni keluarga. Menurut Helen banyak hal yang menyebabakan tindakan bullying dalam keluarga yakni factor internal seperti tingkat emosi orangtua (ayah dan Ibu), tingkat spiritual keluarga dan Quality timeorangtua dan anak (Titi, 2019) Hasil penelitian lainnya yaitu faktor senioritas juga memicu terjadinya kekerasan di kalangan anak-anak khususnya di MI AFIFIYAH yang mana mereka yang sudah merasa senior dari adik kelasnya, mereka akan semena-mena melakukan perbuatan yang mereka inginkan seperti melakukan pemerasan dengan meminta uang jajan kepada adik kelasnya, jika keinginannya tidak dipenuhi  disitulah akan terjadi kekerasan baik itu kekerasan fisik maupun non fisik. Senioritas, seringkali pula justru diperluas oleh siswa sendiri sebagai kejadian yang bersifat laten. Bagi anak dan remaja keinginan untuk melanjutkan masalah senioritas ada untuk hiburan, penyaluran dendam iri hati, atau mencari popularitas, melanjutkan tradisi untuk menunjukkan kekuasaan (Ponny, 2008)
Secara harfiah kata bully berarti menggertak dan mengganggu orang yang lebih lemah (Prasetyo, 2011). Berdasarkan definisi tersebut bullying terjadi karena dua hal: pertama, adanya  ketidakseimbangan kekuatan antara pelaku bullying yang lebih kuat dan target (korban) yang lebih lemah. Ketidakseimbangan ini  bisa  berupa  ukuran  badan,  kekuatan  fisik  atau  kepandaian  bicara.  Kedua,  adanya  penyalahgunaan ketidakseimbangan kekuatan tersebut untuk kepentingan pelaku dengan cara mengganggu, menyerang secara berulang-ulang.  Kepentingan  tersebut  bisa  berupa  keinginan  untuk  menunjukkan  kekuasaan  atau  hanya sekedar memenuhi kepuasan diri melihat orang lain tunduk padanya (Olweus, 1993).
Ada beberapa hal yang dilakukan oleh guru untuk mencegah terjadinya bullying di MI Afifiyah diantaranya yaitu melakukan pendekatan emosional yang mana guru memberikan arahan dan pemahaman tentang  perilaku bullying  kepada  anak  didiknya  khususnya  pelaku  dan  korban  bully  supaya  mereka mengetahui dampak dari perbuatan tersebut. Guru harus memiliki metode yang baik dalam mendidik dan memperlakukan mereka, supaya anak didik meniru apa yang di lakukan oleh guru tersebut. Seperti yang
dilakukan oleh salah satu guru di MI AFIFIYAH Ibu Fifi Shofiati beliau dalam menyampaikan pelajarannya selalu dengan kata kata yang tulus dan akrab kepada semua muridnya. Hal tersebut di lakukan berulang- ulang sehingga kalimat positif tersebut tertanam dalam pikiran bawah sadar murid dan menjadikan murid memiliki  kepribadian  yang  baik.  Guru  membangun  komunikasi  yang  baik  agar  tertanam  sikap  empati terhadap sekitarnya terutama teman dan adik-adik kelasnya, empati adalah kemampuan untuk menempatkan diri pada situasi dan kondisi yang dihadapi orang lain, dengan sikap empati murid diharapkan bisa mencegah perilaku bullying di sekolah (Said Alwy, 2021).  Kemudian upaya lain yang dilakukan oleh guru MI AFIFIYAH yaitu membangun komunikasi yang baik antar wali murid dengan memanfaatkan teknologi yang ada  melalui group whatsapp tentang perkembangan anak di sekolah. Peran keluarga sangat besar sebagai usaha preventif tindakan bulliying karena anak adalah cerminan keluarga mereka, mereka mewarisi gen, predisposisi, sikap dan memengaruhi kemungkinan mereka tetap tangguh dalam menghadapai bulliying atau meningkatkan mereka menjadi victim, bully atau keduanya (Karyanti & Aminudin, 2019)
Membangun  jejaring  komunikasi  yang  aktif  dengan  para  orangtua  melalui  internet  sangat membantu para guru jika ada yang perlu di musyawarahkan bersama, dan tidak menunggu pada saat akhr semester  atau  pembagian  rapor  dan  atau  kenaikan  kelas  untuk  bermusyawarah  (Kohut,  2007).  Dengan demikian  komunikasi  aktif  semacam  ini  jika  terbangun  akan  mengurangi  bullying,  karena  sudah  saling terbuka antara guru, murid dan orang tua.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah di lakukan oleh peneliti mengenai upaya guru pendidikan agama  islam  dalam  menanggulangi  perilaku bullying  pada  siswa  MI  Afifiyah  Pragaan  Laok,  maka  dapat disimpulkan bahwa: Pertama, Penyebab terjadinya bullying pada siswa MI Afifiyah Pragaan Laok disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya karena faktor ketidaktahuan anak tentang perilaku bullying, faktor keluarga yang mana anak meniru perilaku orangtua yang sering marah-marah kepada anaknya, dan karena faktor senioritas yang menjadi pemicu terjadinya perilaku bullying di kalangan siswa. Sehingga tidak bisa di pungkiri tindak kekerasan di MI Afifiyah bisa terjadi, maka dari itu guru terutama guru pendidikan agama islam mempunyai  peran  yang  sangat  penting  selain  mengajarkan  ilmu  agama,  guru  juga  harus  menanamkan karakter-karakter yang baik pada anak didik melalui bimbingan dan arahan serta pemahaman akan perilaku bullying supaya MI Afifiyah melahirkan generasi-generasi penerus bangsa tanpa kekerasan. Kedua, Upaya dari guru pendidikan agama islam di MI Afifiyah Pragaan Laok dampaknya sudah terlihat dan alhamdulillah perilaku bullying di kalangan siswa berkurang dengan adanya upaya-upaya yang dilakukan oleh semua pihak di sekolah salah satunya yaitu guru pendidikan agama islam yang tidak pantang menyerah untuk menjadikan anak didiknya menjadi generasi anti bullying dan memiliki akhlak yang baik, baik dilingkungan sekolah maupun di luar sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Agistia Sari, (2021) Peran Guru Pendidikan Agama Islam dan Bimbingan Konseling dalam Menangani Kasus Bullying (studi di SMK Negeri 4 Kota Serang Propinsi Banten) (Doctoral Dissertation: UIN SMH Banten). http://repository.uinbanten.ac.id/id/eprint/6292
Ahmad Baliyo Eko Prasetyo , (2011). “Bullying di Sekolah dan Dampaknya Bagi Masa Depan Anak” Jurnal Pendidikan Islam El-Tarbawi. https://doi.org/10.20885/tarbawi.vol4 iss1 . art 2
Andi Muhammad Ikhsan Jannatung, (2020). “Faktor -faktor Penyebab Terjadinya Perilaku Bullying Di SMAN 2 Barru” . Universitas Hassanudin Makasar. Google Scholar
Ariobimo  Nusantara,  (2008). Mengatasi  Kekerasan  Di  Sekolah  Dan  Lingkungan  Sekitar  Anak,.  (Jakarta: PT.Grasindo). Google Scholar
Arya, L., & Rahmania, A. M. (2022). Urutan Kelahiran dan Bullying. Psikostudia: Jurnal Psikologi, 11(4),
575-586. http://dx.doi.org/10.30872/psikostudia.v11i4.8809 Bakhtiar, Y. (2017). Kebijakan Hukum Pidana dalam Penyelesaian Kekerasan Bullying di Sekolah. Legitimasi: Jurnal Hukum Pidana dan Politik Hukum, 6(1), 114-127. http://dx.doi.org/10.22373/legitimasi.v6i1.1846
Eli  Wardiati.  (2018). “Pengaruh  Bullying  Terhadap  Moralitas  Siswa  Pada  SMP  Negeri  1  Nurul  Hikmah Kabupaten Aceh J aya” . Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Darussalam. Google Scholar Endang Titik Lestari. (2020) Cara Praktis Meningkatkan Motivasi siswa sekolah dasar, (Sleman: CV BUDI UTAMA). Google Scholar
Hasil wawancara dengan Ibu Khafifah (Guru Akidah Akhlak) pada tanggal 14 Agustus 2021.
Hertinjung,  W.  S.  (2013).  Bentuk-bentuk  perilaku  bullying  di  sekolah  dasar. ” http://hdl.handle.net/11617/3952 Intan  Kurnia  Sari.  (2018). “B ullying  Dalam  Al- Qur’an  (Study  Tafsir  Kementerian  Agama  Republik Indonesia )” . Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung. Google Scholar Karyanti & Aminudin. (2019) , Cyberbullying & Body Shaming. Yogyakarta: K-Media. Google Scholar Kili  Astarani  dan  Dian Taviyanda  (2021). Optimalisasi  Tugas  Keluarga  dalam  Mencegah  dan  Mengatasi Perilaku Bullying dalam Kehidupan Anak. Journal of Community Engagement in Health: Vol 4 No 2 (2021). https://doi.org/10.30994/jceh.v4i2
Kohut,  Margaret R.  (2007). The  Complete  Guide  to  Understanding, Controling  and Stopping  Bullies  & Bullying: a Complete Guide for Teacher and Parents. Florida: Atlantic Publishing. Google Schular Lexy J. Moleong. (2006). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung, Remaja Rosdakarya. Google Scholar Lutfi Khakim. (2018). “Gambaran Peran Sekolah Dalam Pencegahan School Bullying di SD Negeri Ngesrep 01 Semarang,” Manuscript. Google Scholar
Muhammad Shaleh Assingkily. (2021). Pendekatan Dalam Pengkajian Islam,  Yogyakarta: K-Media. Google Scholar Muhammad Zainul Alam. (2019). “ Nilai Nilai Pendidikan Anti Bullying Dalam Al- Qur’an:” . Universitas Negeri Walisongo semarang. Google Scholar
“Manusia  Seperti  Hewan  Bila  Tanpa  Ilmu,” Maktabah  Manhaj  Salaf,  26  November  2014.
https://maktabahmanhajsalaf.wordpress.com/facebook/manusia-seperti-hewan-bila-tanpa-ilmu/ .
Olweus, Dan. (1993). Bullying at School: What We Know And What We Can Do. Massachussetts Blackwell Publishing. Google Scholar
Ponny Retno Astuti. (2008). Meredam Bullying.3 Cara Efektif Menanggulangi Kekerasan Pada Anak, Jakarta: Grasindo. Google Scholar Said  Alwy,  (2021). Perilaku  Bulliying  dikalangan  santri  Dayah  Terpadu  Kota  Lhokseumawe.  Medan:CV.
Pusdikra Mitra Jaya. Google Scholar
Titi Keke (2019). All About Bullying. Jakarta:Rumah Media. Google Scholar
Widya Ayu Sapitri (2020) . Cegah dan Stop Bulliying Sejak Dini, Jakarta Guepedia. Google Scholar