## Siti Fatimah, Sholahuddin Al Ayubi, Tri Novita Irawati
E ISSN 2615-0697 dan P ISSN 2622-8149 137 – 143
Perpaduan Pembelajaran Mind Mapping Dengan Modelling The Way Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Siti Fatimah, Sholahuddin Al Ayubi, Tri Novita Irawati sitifatimahhh98@gmail.com
MTs. Nurul Islam

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan perpaduan  pembelajaran Mind  Mapping dengan Modelling  The  Way. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subyek penelitian ini adalah siswa  kelas  VII  MTs.  Nurul  Islam.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah    metode    tes,    observasi,    wawancara    dan    dokumentasi.    Penelitian    ini dilakukan  dalam  dua  siklus  yaitu  siklus   I  dan  siklus  II.  Berdasarkan  hasil penelitian  yang  dilakukan  diperoleh  data  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  sebelum penelitian adalah 42,3%, pada siklus I diperoleh 65%, dan pada siklus II diperoleh 80%.  Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa penerapan  perpaduan  pembelajaran Mind  Mapping dengan Modelling  The  Way dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata Kunci: hasil belajar, mind mapping , modelling the way

## Abstract
This  study  aims  to  improve  student  learning  outcomes  through  the  collaboration of  Mind  Mapping  learning  with  Modeling  The  Way.  This  type  of  research  is classroom action research (CAR). The subjects of this study were students of class VII  MTs.  Nurul  Islam.  The  data  collection  methods  used  was  test,  observation, interview and documentation methods. This research was conducted in two cycles, namely cycle I and cycle II. Based on the results of the research conducted, it was obtained  data  on  student  learning  outcomes  before  the  study  was  42.3%,  in  the first  cycle it  was  65%,  and  in  the second  cycle it  was  80%. Based  on  the  results obtained,  it  can  be  concluded  that  the  colaboration  of    Mind  Mapping  learning with Modeling The Way can increase student learning outcomes.
Keywords: learning outcomes , mind mapping , modelling the way
137 AXIOMA Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Islam Jember

## Siti Fatimah, Sholahuddin Al Ayubi,  dan Tri Novita Irawati

## PENDAHULUAN
Hasil   belajar   merupakan   tolak   ukur   keberhasilan   kegiatan   belajar mengajar.  Hasil  belajar  dapat  juga  di  katakan  sebagai  hasil  akhir  dari  proses belajar mengajar di kelas serta merupakan perwujudan dari kemampuan diri  yang optimal  setelah  menerima  pelajaran.  Muhsettyo  (2008:26),  menyatakan  bahwa pembelajaran  matematika  adalah  proses  pemberian  pengalaman  belajar  kepada peserta didik melalui  serangkaian kegiatan  yang terencana sehingga peserta didik memperoleh  manfaat  tentang  matematika  yang  telah  dipelajari.  Uno  (2010:9) mengemukakan  bahwa  matematika  merupakan  alat  berpikir,  belajar  dan memecahkan    berbagai    persoalan.    Proses    berpikir    siswa    tidak    dapat    secara langsung  tertangkap  oleh  panca  indra,  agar  dapat  di  amati  siswa  perlu mengkomuikasikannya secara lisan atau tertulis.
Di  dalam  pembelajaran  matematika  banyak  dijumpai  konsep  yang  masih abstrak yang susah di pahami oleh peserta didi. Degan demikia maka peserta didik harus  segara  diberi  penguatan  agar  konsep  tersebut  mampu  bertahan  lama  dalam ingatan  peserta didik, sehingga  mampu    melekat  di  pola pemikirannya   dan  pola tindakannya serta tingkah lakunya.
Tujuan pembelajaran yang diinginkan   haruslah di capai lebih optimal dan lebih  efektif.  Maka  dari  itu,ada  beberapa  hal  yang  harus  di  perhatikan  pendidik, ketika  pendidik  melakukan  proses    pembelajaran  dengan  peserta  didik,    agar pemahaman konsep pembelajaran menjadi lebih baik lagi dari sebelumnya. Salah satu  yang  menurut  peneliti  sangat  penting  untuk  di  terapkan  adalah  model pembelajarannya.  Agar  supaya  siswa  bisa  berpikir  kreatif  serta  mampu meningkatkan  hasil  belajar,dan  mendapatkan  sebuah    motivasi  yang  baik.  Maka seorang  guru  harus  benar-benar  tau  untuk  memilih  model  pembelajaran  yang sesuai  dengan  topik  dan  keadaan  siswa,  sehingga  siswa  menjadi  lebih tertarik,berperan aktif,dan lebih semangat di dalam pembelajaran matematika.
Berdasarkan  pengamatan  peneliti  dengan  beberapa     narasumber,  yaitu salah  satunya  adalah  siswa  kelas  VII  MTs  Nurul  Islam  ialah  dengan  kondisi proses pembelajaran di sekolah tersebut  yang sangat minim selama ini khususnya di  pembelajaran  matematika  siswa  hanya  sekedar  mendengarkan,  mencatat, memperhatikan serta mengerjakan latihaan soal ,  itulah pembelajaran matematika

## Siti Fatimah, Sholahuddin Al Ayubi,  dan Tri Novita Irawati
E ISSN 2615-0697 dan P ISSN 2622-8149 137 – 143
yang  di  lakukan  oleh  siswa.  Sehingga    hanya  gurulah  yang  berperan  aktif  di pelajaran matematika tersebut, sedangkan siswa hanya berperan sebagai penerima materi dari guru. Kondisi seperti ini secara tidak langsung akan berdampak negatif kepada  siswa  dan  juga  hasil  belajar  siswa  yang  kurang  memuaskan  serta kemampuan  siswa  untuk  memahami  konsep  sangatlah  kurang  dan  tidak  dapat  di lakukan  dengan  baik,  pada  lembaga  yang  telah  di  tempati  oleh  peneliti  telah menentukan  KKM  =  70  untuk  pelajaran  matematika.  Sehingga,  siswa  akan  di katakan  tuntas  seara  individual  jika  ia  telah  mencapai  nilai 70.  Dan  akan dikatakan tuntas klasikal jika presentase ketuntasnya   80 %.
Berdasarkan   permasalahan   di   atas   maka   pendidik   harus   benar-benar mengetahui  cara  yang  bisa  di  terapkan  untuk  menciptakan  sebuah  situasi pembelajaran  yang menyenangkan dan penerapan  model  yang tepat kepada siswa untuk  memperoleh  sebuah  hasil  belajar  yang  baik.  Maka  dengan  ini  peneliti menggunakan kolaborasi  model pembelajaran  yaitu dengan dua perpaduan model pembelajaran diantaraya: Mind Mapping dengan Modelling The Way.
Dengan  demikian  maka  peneliti  berinisiatif  untuk  memadukan  dua  model tersebut dimana kedua model tersebut juga mempunyai kelebihan dan kekurangan masing-masing,  sehingga  kedua  model  tersebut  saling  melengkapi  dan  saling menyempurnakan  antara  satu  dan  lainnya.  Dengan  memadukan  dua  model pembelajaran Mind Mapping dan Modelling The way ini sangat bermanfaat, agar peserta didik tidak jenuh dengan pembelajaran  yang selama ini telah mereka ikuti di  dalam  kelas,karena  dengan  model  pembelajaran  ini  peserta  didik  akan  lebih berperan aktif di dalam kelas dan peserta didik akan merasa senang dengan bagan- bagan  yang telah di catat untuk melengkapi catatan-catatan yang kosong sehingga peserta didik mampu mengingat materi yang telah di berikan oleh guru.
Dengan  demikian  maka  peneliti  memadukan  model  pembelajaran  ini dengan   harapan,   peserta   didik   di   kelas   VII   MTs   Nurul   Islam   mampu meningkatkan  hasil  belajarnya,  karena  model Mind  Mapping dengan Modelling The  Way dirasa  sangatlah  cocok  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Maka dari  itu  peneliti  sangat  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul “Perpaduan Pembelajaran Mind Mapping Dengan Modelling The Way Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa” .

## Siti Fatimah, Sholahuddin Al Ayubi,  dan Tri Novita Irawati

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  Penelitian  Tindakan  kelas  atau yang disebut dengan Classroom Active Research (CAR) . Penelitian tindakan kelas adalah  penelitian  yang  di  lakukan  oleh  guru  di  kelasnya  dengan  tujuan  untuk memperbaiki  kinerjanya  sehingga  hasil  belajar  sisiwa  meningkat.  Penelitian  akan di  laksanakan  di  MTs.  Nurul  Islam  yang  bertempat  di  Desa  Sawaran  Lor Kecamatan  klakah.  Subyek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VII  Mts.Nurul Islamtahun ajaran 2019/2020. Untuk menganalisis peningkatan hasil belajar dapat dilakukan  dengan  cara  memberikan  evaluasi  soal  setelah  peneliti  memberikan materi dan penjelasan saat pembelajaran berlangsung.
Penelitian  ini  di  katakan  berhasil  dalam  proses  pembelajaran  jika  hasil pembelajaran  siswa  lebih  baik  dari  sebelumnya,  dengan  siswa  mencapai  kriteria 79% dengan KKM 75 % dengan kategori minimal B (baik). Penelitian di lakukan dalam  dua  siklus,  pada  setiap  siklus  terdapat  tahapan  perencanaan,  pelaksaan, observasi,  dan  refleksi.  Kemudian  pengumpulan  data  yang  di  gunakan  dalam penelitian ini  yaitu, dokumentasi, observasi dan tes. Selamjutnya, metode analisis data yang di gunakan yaitu hasil belajar siswa.
Data  yang  di  peroleh  dari  hasil  belajar  siswa  dalam  proses  pembelajaran dapat di analasisis sebagai berikut :

## NP R SM
Keterangan
NP : Nilai persen yang di cari
R : jumlah siswa yang mendapat nilai kurang lebih 75
SM : jumlah seluruh siswa
Tabel 1 : Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar Ketuntasan Belajar ( % )       Kriteria 80-100 Baik sekali 66-79 Baik 56-65 Cukup 40-55 Kurang
≤ 40 Kurang sekali Sumber : Arikunto, 2009

## Siti Fatimah, Sholahuddin Al Ayubi,  dan Tri Novita Irawati
E ISSN 2615-0697 dan P ISSN 2622-8149 137 – 143

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  yang  bertujuan  untuk membentuk    karakter    sisiwa   dalam   pembelajaran    di   kelas   serta    untuk meningkatkan  hasil  belajar  sisiwa  di  kelas  VII  MTs.  Nurul  Islam.  Penelitian  ini dikatakan  berhasil  apabila  ketutuntasan  hasil  belajar  siswa  mencapai  ≥  80% dengan KKM ≥ 75 dengan kategori minimal B (baik).
Persentase  rata-rata  hasil  belajar  siswa  dari  siklus  I  ke  siklus  II  dapat ditunjukkan dalam sebuah grafik sebagai berikut:

## Grafik 1. Persentase Rata-Rata Hasil Belajar Siswa
Ketuntasan  hasil  belajar  siswa  sebelum  penelitian  adalah  42,3%,  pada siklus  I  diperoleh  65%,  dan  pada  siklus  II  diperoleh  80%.  Hal  ini  menunjukkan bahwa dari sebelum penelitian ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II hasil belajar siswa  meningkat.  Hal  ini  dikarenakan  siswa  sudah  merasa  tidak  bosan  dan bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran.
Berdasarkan  pelaksaan  siklus  I  dan  II,  secara  umum  yang  di  peroleh  dalam penelitian ini yaitu:
a.   Pembelajaran lebih membangkitkan perhatian dan hasil belajar peserta didik.
b.   Pada  siklus  I  ada  peserta  didik  yang  kurang  aktif  dalam  belajarnya  karena tidak akrab dengan temannya bahkan cenderung pendiam
c.   Sebagian  besar telah  memahami materi  yang di  ajarkan, hal  ini dapat di  lihat dari  ketercapaian  hasil  belajar  peserta  didik  secara  klasikal  pada  siklus  I mencapai 65%
d.   Peserta  didik  sangat  antusias  bahkan  sangat  menuggu  saat  jam  pembelajaran

## Siti Fatimah, Sholahuddin Al Ayubi,  dan Tri Novita Irawati
E ISSN 2615-0697 dan P ISSN 2622-8149 137 – 143
matematika siklus II, karna pembelajaran yang menyenangkan.
e.   Semua  siswa  bisa  mendeskripsikan  kembali  dengan  bahasanya  sendiri  apa yang telah mereka pelajari yaitu bentuk aljabar.
f. Dari  semangat  dan  antusias  peserta  didik  sehingga  ketuntasan  klasikal  pada siklus II ini mencapai 80%.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  yang  melalui  dua tahap siklus yaitu siklus I dan II  yang melalui penerapan perpadua Mind Mapping dengan Modelling  The  Way hasil  belajar  siswa  berturut-turut  sebesar  65%  dan 80%.  Dari  seluruh  siswa  yang  mengikuti  kegiatan  siklus  1  bisa  mendeskripsikan kembali  menggunakan  bahasa  sendiri,  akan  tetapi  masih  ada  5  siswa  yang masih belum  sempurna  mendeskripsikan  materi  yang  didapat  karna  keterbelakangan siswa  yang  cenderung  pendiam.  Sehingga  ketuntasan  pembelajaran  pada  siklus  I mencapai   65%.   Dalam   siklus   II  semua   peserta  didik   bisa  mendeskripsikan kembali  menggunakan  bahasa  sendiri  sehingga  ketuntasan  pembelajaran  pada siklus II  mencapai 80%.
Dari  beberapa  temuan  di  atas  dapat  di  simpulkan  bahwa  perpaduan pembelajaran Mind  Mapping dengan Modelling  The  Way untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Bentuk Aljabar Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Nurul  Islam  Tahun  2019/2020  yang  melalui  dua  tahap  siklus  dengan  empat pertemuan sudah  berjalan sesuai  dengan  apa  yang di  harapkan.  Dalam penerapan model Mind  Mapping dengan Modelling  The  Way ini  terbukti  mampu meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Hal  tersebut  dikarenakan  model  pembelajaran ini    cenderung    membawa    siswa    aktif    dalam    pembelajaran    dan    guru    hanya bertindak  sebagai  fasilitator.  Dengan  dipenuhinya  kedua  hal  tersebut,  maka pelaksanaan  model  pembelajaran Mind  Mapping dengan Modelling  The  Way dapat meningkatkan hasil belajar siswa sesuai dengan hipotesis yang diperkirakan.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  dapat  diambil kesimpulan   bahwa  perpaduan Mind  Mapping dengan Modelling   The  Way dapat   meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  nilai  rata-

## Siti Fatimah, Sholahuddin Al Ayubi,  dan Tri Novita Irawati
E ISSN 2615-0697 dan P ISSN 2622-8149 137 – 143
rata  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I  persentase  ketuntasan  klasikal  sebesar 65%  sedangkan  siklus  II  memperoleh  persentase  ketuntasan  klasikal  sebesar 80  %.  Maka  terjadi  peningkatan  hasil  belajar  siswa  jika  dibandingkan  dengan hasil  belajar  sebelumnya.  Jadi  pembelajaran  melalui  model  perpaduan Mind Mapping dengan Modelling The Way dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah disampaika dapat diberikan saran:
1.   Bagi guru kelas / bidang studi matematika
a.  Model  perpaduan  pembelajaran Mind  Mapping dengan Modelling  The Way dapat dijadikan alternative pembelajaran matematika.
b.  Dalam    menerapkan    perpaduan    pembelajaran Mind    Mapping dengan Modelling The  Way disarankan untuk memperhatikan tingkat kemampuan siswa yang pandai disebar merata dalam tiap kelompok agar pembelajaran efektif  dan  terjadi  kompetesi  antar  kelompok  untuk  meningkatkan  hasil belajar masing-masing anggota kelompok.
2.   Bagi siswa
Siswa  harus  lebih  berperan  aktif  dalam  proses  pembelajaran,  karena  dalam pembelajaran  ini  selain  dengan  bantuan  Alat  Peraga  yang  mampu memudahkan  siswa  memahami  masalah,  siswa  juga  dapat  berkolaborasi dengan temannya untuk saling membantu memecahkan permasalahan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi.2008. jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK ) Jakarta : PT Rineka Cipta
.1993. Pengertian Pembelajaran . Jakarta : Rineka Cipta Anonim. 2010 .Model Pembelajaran Kooperatief Tipe TGT. http://suhadinet.wordpress.com. Budiono, Arifin Nur. 2011. Buku Pedoman Penyusunan Proposal dan Skripsi.
Jember : Pustaka Radja.
Dimyanti,Mudjiono. 2009. Hasil Belajar dan Pembelajaran.jakarta : PT. Rineka Cipta