JINOTEP Vol 8 (2) (2021): 122-133 DOI: 10.17977/um031v8i22021p122

## JINOTEP (Jurnal Inovasi Teknologi Pembelajaran)
Kajian dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran http://journal2.um.ac.id/index.php/jinotep/index

## HUBUNGAN SELF CONTROL DENGAN INTERNET ADDICTION DISORDERS DAN KECEMASAN SISWA DALAM MENGHADAPI UJIAN

## Faris Ardiansyah, I Nyoman Sudana Degeng, Arafah Husna
Jurusan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang

## Article History
Received: 11-04-2021
Accepted: 06-06-2021
Published: 04-07-2021
Available online: 03-07- 2021

## Keywords
Self control, Internet
Addiction Disorders, Kecemasan siswa dalam menghadapi ujian

## Abstrak
Self  control pada  siswa  mempengaruhi  siswa  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran, salah satunya dalam mengatasi masalah yang saat ini sering terjadi, yaitu Internet  Addiction  Disorders ,  tetapi  tidak  terdapat  hubungan  signifikan dalam kecemasan siswa ketika sedang menghadapi ujian. Tujuan pada penelitian ini untuk mengetahui apakah adanya hubungan antara self control dengan Internet Addiction  Disorders dan  kecemasan  siswa  dalam  menghadapi  ujian.  Terdapat hubungan antara self control dengan Internet Addiction Disorders pada responden. Terbukti dengan adanya nilai sig. F uji korelasi yang bernilai 0,00 lebih kecil dari nilai 0,05.Dan tidak terdapat hubungan antara self control dengan kecemasan siswa saat  menghadapi  ujian  pada  responden.  Terbukti  dengan  adanya  nilai  sig.  F  uji korelasi yang bernilai 0,163 yang lebih besar dari nilai 0,05. Yang artinya dalam penelitian  ini antara self control dengan kecemasan siswa dalam menghadapi ujian tidak terdapat hubungan yang signifikan.

## Abstract
Self control in students affects students in achieving learning goals, one of which is in overcoming problems that currently often occur, namely Internet Addiction Disorders, but  there  is  no  significant  relationship  in  student  anxiety  when  facing  exams.  The purpose of this study is to determine whether there is a relationship between self-control with  Internet  Addiction  Disorders  and  student  anxiety  in  facing  exams.  There  is  a relationship  between  self  control  and  Internet  Addiction  Disorders  in  respondents. Proven by the value of sig. The F correlation test with a value of 0.00 is smaller than the value of 0.05. And there is no relationship between self control and student anxiety when facing exams on respondents. Proven by the value of sig. F correlation test with a value of 0.163 which is greater than the value of 0.05. Which means that in this study, there is no significant relationship between self-control and student anxiety in facing exams.
Corresponding author:
Address: Jalan Sigura-gura V, No.27e, Kec.Lowokwaru, Kota Malang,
65145 Prov. Jawa Timur Instansi: Universitas Negeri Malang E-mail: farisardy11@gmail.com 2021 Universitas Negeri Malang p-ISSN 2406-8780 e-ISSN 2654-7953

## PENDAHULUAN
Dalam  dunia  yang  sudah  memasuki  era digital yang biasa disebut dengan era 4.0, saat ini sudah  sangat  mengandalkan  teknologi  berupa internet sebagai bahan utama dalam menjalankan  sebuah  sistem.  Tetapi  juga  tidak meninggalkan  makna  dari  pendidikan  karakter yang selalu ditanamkan oleh guru kepada siswa dengan adanya teknologi canggih seperti saat ini. Pendidikan  karakter  pada  siswa  juga  harus diperhatikan,  karena  pada  dasarnya  pendidikan karakter bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai moral  karakter  seseorang  dibentuk  seperti komponen pengetahuan, kesadaran, dan kemauan dari anak didik tersebut.
Salah  satu  sistem  yang  menggunakan internet  pada  zaman  ini  adalah  sistem pendidikan. Perkembangan internet pada sistem pendidikan di era saat ini mengalami kemajuan yang begitu pesatnya sehingga membantu peran aktif  guru  dalam  mencerdaskan  siswa  dengan secara  efektif,  bahkan  saat  ini  kebanyakan  di seluruh  wilayah  yang  ada  di  Indonesia mempunyai basis pendidikan yang mengandalkan teknologi internet untuk pelaksanaannya.  Selain  karena  penggunaanya yang cukup mudah, teknologi pada saat ini juga sangat  efektif  apabila  dimanfaatkan  dengan benar.  Banyak  siswa  dari  manapun  asalnya mengikuti pendidikan di luar sekolahnya hanya dengan mengakses internet.
Saat ini terdapat system kelas-kelas online yang  bisa  di  akses  oleh  semua  siswa  atau mahasiswa di dunia hanya dengan bermodalkan teknologi  internet  (Praherdhiono  et  al.,  2019). Melalui  penyebarannya  yang  sangat  pesat  bisa dilihat  dengan  social  media  yang  merata  ke seluruh  dunia.  Hampir  semua  masyarakat Indonesia bahkan di pelosok wilayah sekalipun mampu bersosial media menggunakan teknologi. Hal ini merupakan bukti nyata bahwa teknologi  saat  ini  sudah  menjadi  bahan  yang efektif sebagai alat bantu dalam segala hal.
Teknologi internet pada sistem pendidikan mempunyai  banyak  manfaat  dari  pemecahan masalah. Selain itu dapat menciptakan inovasi- inovasi  yang  mampu  mendukung  terciptanya sebuah  pendidikan  yang  mempunyai  integritas tinggi.  Dengan  demikian  mampu  menciptakan siswa-siswa  yang  mampu  memanfaatkan teknologi  dalam  sebuah  peningkatan  sumber daya manusia bahkan tidak hanya dalam dunia pendidikan.
Seiringnya berkembangnya zaman pada era teknologi ini yang semakin hari semakin maju.
Peran  dan  perkembangan  teknologi  akan semakin  maju  dan  pesat  dan  tidak  menutup kemungkinan juga akan semakin bertambah juga peminatnya  dari  semua  segi  baik  itu  kalangan remaja,  orang  dewasa,  maupun  anak-anak,  dan juga  dari  segala  segi  kategori  ekonomi  yang terdapat di dalam masyarakat. Hal itu tentu akan mempengaruhi pola perilaku kehidupan masyarakat dengan signifikan, dengan hal itu lah sebagai  manusia  sebaiknya  menggunakan teknologi  dengan  sewajarnya.  Karena  di samping mempunyai jutaan manfaat positif yang dihasilkan teknologi, pasti juga mempunyai sisi negatif.  Di  dalam  kalangan  remaja  penyuluhan dari  orang  tua,  guru,  dan  sesama  sangat dianjurkan dalam pemanfaatan teknologi dengan benar. Dalam konteks anak-anak peran pola asuh orang  tua  dan  guru  menjadi  komponen  utama pastinya  dalam  mengontrol  perilaku  anak-anak dalam  menggunakan  teknologi  yang  bijak sebagai  sebuah  gaya  hidup  manusia  modern (Lestari,  2015;  Rachbini  &  Hatta,  2018;  Said, 2017)  (Yoviyanto, 2008).
Internet  addiction  disorders atau  yang dikenal  dengan  kecanduan  internet  ini  pertama kali  digaungkan  oleh  seorang  tokoh  psikologi yaitu  Kimberly  Young  tahun  1996  (Frangos  et al., 2012; Ismail & Zawahreh, 2017; Pezoa-Jares et  al.,  2012;  Tsai  et  al.,  2009).  Meskipun sebelumnya  sudah  banyak  dari  beberapa  ahli khususnya  dalam  bidang  Psikologi  telah mengkaji  tentang  interaksi  yang  terjadi  antara manusia  dengan  komputer  pada  saat  itu. Kemudian  banyak  pro  dan  kontra  sehingga muncul kontroversi penggunaan kata kecanduan dalam hal ini yang dilakukan oleh Young dalam (Frangos et al., 2012) . Tetapi terlepas dari hal tersebut  pada  prinsipnya,  istilah  kecanduan internet  mengacu  pada  ketergantungan  seorang individu  pada  zat-zat  yang  merugikan  tubuh, Internet  Addiction  Disorder (IAD)  merupakan sesuatu  gangguan  yang  berupa  kecenderungan yang  dikaitkan  dengan  berbagai  hal  yang berhubungan dengan teknologi internet, contohnya berjejaring melalui media social,mengakses konten yang berbau pornografi ,melakukan game online , dan hal-hal lain  yang  berhubungan  dengan  mengakses internet (Soetjipto, 2005).
Menurut Basri (2014) penggunaan internet secara tidak wajar dan apabila dilakukan secara terus-menerus  bisa  dikatakan  sebagai Internet Addiction  Disorders (IAD)  atau  gangguan kecenderungan  internet. Internet  Addiction Disorders (IAD)  merupakan  sesuatu  gangguan
124 JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran) Kajian dan Riset dalam Teknologi Pembelajaran  Vol.8, No.2,  2021, Hal. 122-133
berupa  kecenderungan  yang  berkaitan  dengan segala hal yang berhubungan dengan teknologi internet,  seperti  contoh  berjejaring  melalui media  social,mengakses  konten  yang  berbau pornografi ,melakukan game online , dan hal lain yang berhubungan dengan mengakses internet.
Young  dan  Souler  dalam  Frangos  et  al. (2012) mengatakan bahwa aktivitas penggunaan internet  akan  menjadi  sebuah  masalah  apabila telah mengganggu sebagian dari aktivitas nyata dari individu tersebut.
Harrigan dalam Mutohharoh & Kusumaputri  (2013)  mengatakan  bahwa kecanduan  internet  yang  terjadi  di  dalam individu  dapat  dilihat  dari  dua  hal,  yaitu frekuensi  dan  durasi  dalam  menggunakan internet.  durasi  dalam  menggunakan  internet terbagi  dalam  2  jenis  yaitu,  menggunakan internet secara sehat dan menggunakan internet yang masuk dalam kategori bermasalah. Dalam penggunaan  internet  yang  sehat  kebanyakan akan menggunakan internet sekitar 8 jam dalam seminggu (Surahman, et.al., 2019; Surahman & Surjono,  2017).  Sedangkan  untuk  penggunaan yang  masuk  dalam  kategori  bermasalah  yaitu individu  yang  dalam  penggunaan  internet mampu  menghabiskan  waktu  selama  38,5  jam atau lebih dalam seminggu.
Self  control diartikan  sebagai  sebuah tindakan individu dalam mengendalikan tingkah lakunya  sendiri.  Kemampuan  individu  dalam membina,  dan  mengarahkan  perilaku  individu sehingga mampu membawa diri sendiri lebih ke arah yang mempunyai konsekuensi lebih positif. Self  control atau  yang  biasa  disebut  dengan kontrol diri merupakan aktivitas individu ketika mengendalikan  tingkah  laku  atau  pengendalian tingkah  laku,  atau  juga  bisa  diartikan  juga sebagai kemampuan pengendalian tingkah laku sendiri. Kemampuan-kemampuan tersebut terdiri  dari  beberapa  macam  yaitu  kemampuan menyusun  hal  apa  yang  akan  dilakukan, kemampuan  membimbing  individu  tersebut dalam melakukan hal, kemampuan mengatur apa yang  seharusnya  individu  lakukan,  dan  yang terakhir  kemampuan  mengarahkan  kepada bentuk aktivitas yang (Aviyah & Farid, 2014).
Kontrol diri sangat mempengaruhi kehidupan  sebuah  individu  dalam  melakukan aktivitasnya sehari-hari. Individu yang mempunyai  tingkat self  control tinggi  akan cenderung mengalami banyak hal yang positif di dalam  kehidupannya,  di  karenakan  individu
tersebut akan sangat teliti dan berpikir sebelum akan melakukan dan memulai sesuatu. Sehingga individu  tersebut  akan  menerima  dampak- dampak  yang  sebenarnya  individu  tersebut sudah  perkirakan  dalam  memulai  atau melakukan  suatu  perilaku  yang  telah  individu tersebut  lakukan.  Hal  ini  tidak  terjadi  pada individu  yang  mempunyai  tingkat self  control rendah  karena  individu  tersebut  kurang memperhatikan  perilaku  yang  akan  individu tersebut  lakukan  mempunyai  dampak  positif atau negatif, dan akan cenderung menyukai hal- hal yang menurut individu tersebut senang tanpa mengetahui  dampak  negatif  apa  yang  akan didapatkan  apabila  melakukan  hal  tersebut secara terus menerus.
Faktor  yang  mempengaruhi  kontrol  diri yang  dikemukakan  oleh  Gufron  dan  Risnawati dalam  Larasati  (2014) self  control dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya yaitu: (a) faktor internal,  merupakan  salah  satu  yang  dapat berpengaruh  pada self  control seseorang  yang diantaranya  yaitu  faktor  usia  dan  kematangan dari  individu  tersebut,  selanjutnya  (b)  Faktor eksternal,  hal  yang  mempengaruhi  dalam lingkungan diantaranya yaitu keluarga terutama orang tua yang akan menentukan tingkatan self control pada seorang individu. Pengendalian  diri  atau self  control merupakan kemampuan seorang individu dalam mempengaruhi  sebuah  perilakunya.  Seperti keinginan menarik sebuah perhatian, keinginan merubah  perilaku  individu  agar  menyamakan pola  dengan  individu  lain,  membahagiakan individu  yang  lain,  selalu  sejalan  dengan individu  lain,  serta  memendam  perasaannya (Hay, 2001; Welsh et al., 2018).
Dari  sekian  faktor  utama  yang  akan berpengaruh terhadap keberhasilan siswa dalam pelaksanaan  disiplin  dalam  sekolah  merupakan terdapatnya  sebuah  pengendalian  diri  di  dalam individu  tersebut. Self  control adalah  seorang individu  yang  mampu  dalam  pengendalian  dan kontrol diri atas hasrat yang akan muncul, baik dorongan dari diri individu tersebut maupun dari luar (Thalib, 2017).
Setiap  individu  mempunyai  sebuah  sistem atau pikiran yang bertindak sebagai pembimbing dan pengendali dalam memulai tingkah laku atau perilaku individu tersebut yang  disebut  dengan self  control atau  kontrol  diri  (Ningtyas,  2012). Self  control pada  individu  membuat  individu tersebut  mempunyai  sebuah  perilaku  yang terarah, dan cenderung mendorong perasaannya
untuk melakukan sesuatu secara baik dan benar tanpa menyinggung norma dan peraturan dalam lingkungan  sosial  yang  terdapat  dalam lingkungan individu sehingga akan menunaikan banyak  hal  positif  dalam  kehidupan  sosial individu tersebut. Self control pada siswa SMP kemungkinan  masih  tergolong  rendah  dilihat dari faktor umur yang belum cukup dewasa, dan pola  pikir  yang  masih  anak-anak  dan  belum berkembang.
Kekerasan  dan  agresivitas  dapat  menjadi salah  satu  ciri  bagi  individu  karena  adanya pengendalian  diri  yang  rendah  (Chen  et  al., 2012).  Kontrol  diri  di  dalam  suatu  individu adalah kemampuan individu untuk mengarahkan perilakunya  secara impulsive .  Sehingga self control merupakan  hal  yang  penting  apabila individu  dapat  mengembangkan  hal  tersebut sehingga  dapat  meminimalisir  gangguan  dari suatu objek (Ningtyas, 2012).
Kecemasan  merupakan  perasaan  normal dan  umum  yang  dimiliki  dan  dialami  semua manusia,  dan  kemungkinan  besar  keadaan  ini sangat berhubungan dengan rasa takut yang juga dimiliki  semua  makhluk  hidup.  Nevid  et  al.
(2005) mengatakan bahwa kecemasan merupakan kondisi Aprehensi atau suatu kondisi yang biasa disebut dengan munculnya perasaan risau  dan  gelisah  akan  terjadinya  hal  buruk. Selanjutnya  dalam  beberapa  kasus  yang  terjadi pada  banyak  dialami  oleh  siswa  SMP  sebagai pengguna teknologi di era digital ini tidak bisa dielakkan  lagi,  dan  kemungkinan  besar  pada siswa  SMP  yang  masih  belum  mempunyai konsep  kontrol  diri  secara  matang  akan  sangat rawan terjadi kasus IAD atau Internet Addiction Disorders ,  nah  dari  sini  muncul  permasalahan apakah  memang  benar  dan  terjadi self  control atau  kontrol  diri  ini  memang  sangat mempengaruhi  siswa  dalam  terjadinya  kasus Internet  Addiction  Disorders (IAD)  dan  juga apakah mempunyai relasi dan efek dalam proses munculnya kecemasan siswa dalam menghadapi ujian  atau  tes  yang  diselenggarakan  oleh sekolah.
Faried  &  Nashori  (2013)  mengatakan bahwa  di  dalam  individu  yang  mempunyai kecemasan  dapat  dipengaruhi  oleh  beberapa faktor  utama  dalam  menyebabkan  kecemasan muncul  diantaranya  umur,  gender,  kondisi kesehatan, tingkat stress seseorang dan historis yang  dimiliki  individu  tersebut.  Faried  & Nashori  (2013)    mengemukakan  bahwa
kecemasan mampu terkendali dengan terdapatnya self control pada seseorang individu. Self  control berhubungan  dengan  bagaimana individu  dapat  melakukan  pengendalian  dan kontrol emosi serta keinginan diri. Kemampuan kontrol  diri  pada  individu  akan  mendorong individu berperilaku lebih terbentuk,tertuju dan mampu  mengekspresikan  keinginan  diri  sesuai dengan  norma  yang  terdapat  dalam  kehidupan bermasyarakat (Faried & Nashori, 2013).
Pakpahan  (2015)  mengemukakan  bahwa ujian yang diadakan sekolah ialah aktivitas yang melahirkan  tolak  ukur  atas  pencapaian kemampuan yang dimiliki semua anak didik dan diselenggarakan oleh seluruh elemen pendidikan di  semua  kategori  guna  untuk  mendapat akreditas atas prestasi.
SMPN 1 Pagelaran merupakan sekolah yang  termasuk  favorit  di  dalam  daerah kabupaten  malang  khususnya  di  Kecamatan Gondanglegi,  dengan  alasan  ini  peneliti mengambil  beberapa  responden  di  dalam sekolah ini untuk menjadi subjek penelitian yang akan peneliti kembangkan, yang berguna untuk mengetahui  apakah  sudah  efektif  atau  belum system  yang  digunakan  sekolah  untuk membentuk  siswa-siswa  khususnya  dalam menangani masalah yang saat ini banyak  terjadi di  dalam  diri  siswa  yaitu Internet  Addiction Disorders , self  control ,  dan  Kecemasan  siswa dalam  menghadapi  ujian,  sehingga  guru  dapat berperan aktif dan mempunyai cara efektif untuk menangani  permasalahan  yang  menghambat perkembangan anak dalam menempuh pendidikan saat ini.

## METODE
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk mengamati  apakah  ada  hubungan  yang signifikan  atau  tidak  dalam self  control yang terdapat  dalam  diri  siswa  dengan Internet Addiction  Disorders yang  dialami  siswa  dan kecemasan  siswa  ketika  melaksanakan  ujian, sehingga pihak sekolah akan dapat meminimalisir  permasalahan  yang  disebabkan oleh Internet  Addiction  Disorders ,  dan  juga kecemasan siswa dalam menghadapi ujian, dan apabila hal itu terjadi guru dapat mempertimbangkan solusi dan pilihan yang akan diambil  yang  dapat  mengoptimalkan  kinerja siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode korelasi
126 JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran) Kajian dan Riset dalam Teknologi Pembelajaran  Vol.8, No.2,  2021, Hal. 122-133
yang  menggunakan  responden  dari  siswa  kelas VII di SMPN 1 Pagelaran untuk dilihat kategori self  control , Internet  Addiction  Disorders ,  dan kecemasan siswa dalam menghadapi ujian yang dimiliki oleh semua siswa.
Populasi pada penelitian merupakan semua siswa  kelas  VII  di  SMPN  1  Pagelaran  yang berjumlah  6  kelas,  dan  sampel  yang  diambil pada penelitian ini hanya tiga kelas dari jumlah yang  terdapat  dalam  SMPN  1  Pagelaran,  yang berjumlah  62  siswa  kelas  VII  yang direkomendasikan oleh guru dan masing-masing wali kelas.
Menurut Riduwan & Akdon (2007) sampel di  dalam  penelitian  merupakan  segelintir  dari total populasi yang diambil dan akan dijadikan sebagai  sumber  data  yang  dimana  sifatnya mewakilkan jumlah total populasi yang ada.
Dalam penelitian ini terdapat 62 siswa yang akan  digunakan  sebagai  subjek  penelitian, dimana dalam pelaksanaanya semua siswa akan di  berikan  soal  instrumen  yang  berisi soal-soal yang  akan  menghasilkan  kategori Self  control , siswa  atau  responden  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  berjumlah  62  responden,  dimana berdasarkan data jumlah siswa yang didapatkan sebesar laki-laki yang berjumlah 30 siswa, dan perempuan berjumlah 31 siswa (Gambar 1).
Di  dalam  penelitian  ini  terdapat  beberapa tahapan yang pertama tahap persiapan (membuat bahan kisi-kisi tes yang akan diberikan kepada responden, membuat instrumen tes self control , Internet  Addiction  Disorders ,  dan  kecemasan siswa  dalam  menghadapi  ujian.  Instrumen berupa  soal  berbentuk  pilihan  ganda  kemudian menggunakan  instrumen  tes  tersebut  kepada siswa  melalui Google  form yang  telah disediakan dalam penelitian ini, selanjutnya soal
Gambar 1. Demografi Sampel Penelitian
uji  instrumen  akan  dihitung  tingkat  validitas serta  reliabilitas  soal  yang  sudah  diujicobakan. Kedua  yaitu  merupakan  tahap  pelaksanaan penelitian  melaksanakan  penelitian  yaitu menyebarkan  soal  instrumen  kepada  semua responden  melalui  koordinasi  dengan  guru pembimbing  yang  telah  ditentukan,  melalui google form yang telah disediakan oleh peneliti siswa hanya tinggal mengisi soal-soal yang telah disediakan. Instrumen dikembangkan berdasarkan  kajian  teori  yang  telah  dirujuk (Surahman et al., 2020).
Tahap penyelesaian merupakan tahap final dalam penelitian ini yaitu mengumpulkan semua data  dari  hasil  tes  masing-masing  responden, mengolah  dan  menganalisis  data  yang  telah tersedia,  kemudian  data  hasil  analisis  akan diinterpretasikan sehingga dapat menyimpulkan berdasarkan  pada  hipotesis  dan  rumusan masalah yang terdapat dalam penelitian. Dengan setiap  soal  mempunyai  5  indikator  jawaban dengan jumlah sebesar 50 soal yang terdiri dari 20 soal instrumen dari variabel self control , 15 dari  soal  instrument Internet  Addiction Disorders ,  dan  15  dari  soal  instrument kecemasan siswa dalam menghadapi ujian.
Sebelum  data  dianalisis,  data  yang didapatkan  harus  diuji  tingkat  distribusi  data yaitu normal atau tidaknya, jika data membentuk distribusi normal maka data dapat dilanjutkan ke tahap  analisis  hipotesis,  dalam  penelitian  ini, penulis menggunakan uji normalitas kolmogorov  smirnov.  Kemudian  setelah  tahap uji normalitas selesai, apabila sudah didapatkan data  yang  berdistribusi  normal  maka  langkah selanjutnya adalah uji hipotesis, yaitu uji regresi linear  sederhana  dan  korelasi  product  moment yang berguna melihat seberapa besar hubungan dan  pengaruh  data  pada  setiap  variabel  yang dimiliki setiap masing-masing siswa. Perhitungan  semua  uji  menggunakan  SPSS  20 dan Microsoft Excel.

## HASIL

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  dilakukan  pada  data  yang masih  bersifat  mentah  atau  data  yang  masih belum diolah berdasarkan model-model penelitian yang telah disusun. Uji normalitas
49% 51% Laki-laki Perempuan
Tabel 1. Uji Normalitas Hasil Uji Normalitas self-control dengan internet addiction disorders statistics df Sig. Results .061 61 .200 Normal Tabel 2. Uji Normalitas Hasil Uji Normalitas self control dengan Kecemasan siswa dalam menghadapi Ujian statistics df Sig. Results .071 61 .200 Normal
adalah  merupakan  prasyarat  untuk  melakukan uji analisis data yang mana akan dilakukan pada penelitian ini, adapun hasil yang telah dilakukan uji  normalitas  kolmogorov  smirnov  pada penelitian dapat dilihat pada tabel 1 .
Dari  tabel  1  dapat  diketahui  bahwa  dari perhitungan  normalitas  mempunyai  hasil statistic sebesar .061, dengan subjek sebesar 61 subjek,  dan  menunjukan  hasil  uji  normalitas sebesar .200 dimana berarti variabel self control dengan Internet Addiction Disorder s yang akan digunakan pada penelitian ini mempunyai nilai signifikan yang lebih besar dari 0.05 yaitu yang mempunyai  artian  bahwa  semua  data  pada variabel self  control dengan Internet  Addiction Disorders yang akan diolah pada penelitian ini bersifat  normal,  sehingga  akan  menghasilkan data  yang  baik  dan  layak  untuk  diolah berdasarkan model-model yang telah disusun.
Dari  tabel  2  dapat  diketahui  bahwa  dari perhitungan  normalitas  mempunyai  hasil statistic sebesar .061, dengan subjek sebesar 61 subjek,  dan  menunjukan  hasil  uji  normalitas sebesar .200 dimana berarti variabel self control dengan  kecemasan  siswa  dalam  menghadapi ujian  yang  akan  digunakan  pada  penelitian  ini mempunyai  nilai  signifikansi  yang  lebih  besar dari  0.05  yaitu  yang  mempunyai  artian  bahwa semua  data  pada  variabel self  control dengan kecemasan siswa dalam menghadapi ujian yang akan diolah pada penelitian ini bersifat normal, sehingga akan menghasilkan data yang baik dan layak  untuk  diolah  berdasarkan  model-model yang telah disusun.
Uji Hipotesis a. Analisis Regresi Linear Sederhana Analisis uji regresi linear sederhana dalam penelitian  ini  bertujuan  menguji  pengaruh  antara variabel-variabel  yang  ada  pada  penelitian  ini.
Selain  itu  analisis  ini  juga  digunakan  untuk menggali  adanya  pengaruh  atau  tidaknya  antar variabel dalam penelitian ini. Sehingga bisa dapat disimpulkan  ada  atau  tidak  nya  hubungan  yang terdapat  dalam  setiap  variabel  yaitu  variabel self control dengan Internet  Addiction  Disorders dan kecemasan  siswa  dalam  menghadapi  ujian, sehingga  terdapat  jawaban  yang  pasti  dalam menjawab rumusan masalah yang telah disusun di dalam penelitian ini. Selain itu juga analisis ini juga dapat membantu untuk menemukan hipotesis yang akan digunakan sebagai acuan dalam penelitian ini. Perhitungan  statistic  dalam  analisi  regresi  linear sederhana  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan  alat  bantu  dari  program  komputer statistik yaitu SPSS for windows versi 25.0.
Kemudian  untuk  pengambilan  keputusan dapat menggunakan dua cara yang pertama yaitu, dengan  cara  membandingkan  nilai  signifikansi dengan  nilai  probabilitas  yang  telah  ditentukan, untuk  nilai  probabilitas  yang  akan  digunakan dalam  teknik  analisis  ini  yaitu  0.05  jadi  apabila nilai  signifikansi  dari  hasil  uji  regresi  linear sederhana  kurang  dari  0.05  atau  lebih  kecil  dari 0.05  maka  interpretasi  yang  digunakan  adalah terdapat  pengaruh  antara  variabel  bebas  dan variabel  terikat  dan  ha  diterima  h0  ditolak, kemudian juga sebaliknya apabila nilai signifikansi lebih  dari  0,05  maka  tidak  ada  pengaruh  yang terdapat  dalam  variabel  bebas  dengan  variabel terikat dan juga ha ditolak h0 diterima.
Tabel 3 merupakan ringkasan hasil dari uji regresi  sederhana  yang  telah  dilakukan  di  dalam penelitian  ini.  Jadi  dari  analisis  regresi  linear sederhana  pada  penelitian  ini  dapat  penulis simpulkan  bahwa Self  control mempengaruhi Internet  Addiction  Disorders dengan  secara signifikan, hal ini ditunjukan dengan adanya nilai signifikansi yang terdapat dalam uji regresi seder- Tabel 3. Uji Hipotesis Hasil Uji Regresi Linear
Sederhana kode Hipotesis Perbandingan koefisien kesimpulan H1 Self-control mempengar uhi Internet Addiction Disorders 0,000 < 0,05 H1 diterima H0 ditolak H2 Self control mempengar uhi kecemasan siswa dalam menghadapi ujian 0,163 < 0,05 H2 diterima H0 ditolak Keterangan:
Koefisien < 0,05 = hipotesis diterima. Koefisien > 0,05 = hipotesis ditolak.
128 JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran) Kajian dan Riset dalam Teknologi Pembelajaran  Vol.8, No.2,  2021, Hal. 122-133
hana pada variabel self control terhadap Internet Addiction Disorders yaitu 0,000 yang lebih kecil dari  nilai  koefisien  yaitu  0,05.  Selain  itu self control tidak  mempengaruhi  kecemasan  siswa dalam  menghadapi  ujian  dengan  secara signifikan,  hal  ini  ditunjukan  dengan  adanya nilai signifikansi yang terdapat dalam uji regresi sederhana pada variabel self control kecemasan siswa dalam menghadapi ujian yaitu 0,163 yang lebih kecil dari nilai koefisien yaitu 0,05. b. Analisis Korelasi Product Moment
Uji korelasi pada penelitian ini bertujuan mendeteksi  apakah  terdapat  hubungan  antar variabel, dan juga untuk mendeteksi terdapatnya hubungan  antar  variabel  yang  berguna  untuk membuat  prediksi  yang  akan  tercipta  dari variabel bebas dan variabel terikat.
Berdasarkan  hasil  uji  analisis  korelasi product  moment  pearson  (Tabel  4)  pada penelitian  ini  dapat  penulis  simpulkan  bahwa terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara variabel self control terhadap Internet Addiction Disorders ,  hal  ini  ditunjukan  dengan  adanya nilai  signifikansi  yang  terdapat  dalam  uji korelasi product moment pearson pada variabel self  control  terhadap Internet  Addiction Disorders yaitu 0,00 yang berarti lebih kecil dari nilai koefisien yaitu 0,05.
Selain itu tidak terdapat hubungan yang signifikan  antara  variabel self  control terhadap kecemasan  siswa  dalam  menghadapi  ujian,  hal ini  ditunjukan  dengan  adanya  nilai  signifikansi yang terdapat dalam uji korelasi product moment Tabel 4. Uji Hipotesis Hasil Uji Korelasi Product Moment
Kode Hipotesis Perbandingan koefisien kesimpulan h1 terdapat hubungan antara self control dengan Internet Addiction Disorders 0,00 < 0,05 h1 diterima h0 ditolak h2 terdapat hubungan antara self control dengan kecemasan siswa dalam menghadapi ujian 0,163 < 0,05 h1 ditolak h0 diterima Keterangan:
Koefisien < 0,05 = hipotesis diterima. Koefisien > 0,05 = hipotesis ditolak.
pearson pada  variabel  self  control  terhadap Internet  Addiction  Disorders yaitu  0,163  yang berarti lebih besar dari nilai koefisien yaitu 0,05.

## PEMBAHASAN
1.  Hubungan  antara  Self  Control  dengan Internet Addiction Disorders .
IAD  merupakan  suatu  bentuk  dari kecanduan yang dikaitkan dengan hal-hal yang bersifat negatif yang secara langsung berhubungan  dengan  internet,  contoh  yang sangat sering terjadi adalah bermain game online hingga  tidak  kenal  waktu  pada  anak-anak maupun  remaja  yang  saat  ini  sedang  marak terjadi, dan juga tidak hanya itu pada saat ini ber- social media sudah menjadi kegiatan yang paling utama dilakukan pada kalangan remaja maupun anak-anak,  dan  juga  banyak  masalah-masalah lain  yang  berkaitan  dengan  internet.  Adiksi terhadap internet dapat diamati dengan melihat estimasi  waktu  ketika  suatu  individu  begitu fokus  terhadap  segala  bentuk  alat  komunikasi yang tersambung koneksi jaringan internet, yang mana  dapat  berakibat  terbuangnya  waktu  yang dipakai  untuk  berselancar  di  internet  sehingga membuat  individu  tersebut  acuh  pada lingkungan  sekitar,  hingga  acuh  terhadap kondisi individu itu sendiri (Basri, 2014).
Hal  ini  sering  kali  ditemui  pada  golongan anak-anak  maupun  remaja  pada  saat  ini. Meskipun  hal  tersebut  seringkali  dijumpai, masih  banyak  dari  individu  yang  masih  tidak menyadari  bahwa  individu  tersebut  mengalami kecanduan internet.
Hasil analisis yang telah dilaksanakan pada penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  adanya hubungan  kuat  yang  terjadi  antara  variabel independent self  control terhadap  variabel dependent  (Y1) Internet  Addiction  Disorders pada siswa  kelas  VIII  SMPN  1  Pagelaran.  Hal ini  ditunjukkan  dengan  adanya  hasil  penelitian yang menunjukkan bahwa nilai sig. hitung hasil perhitungan  uji  korelasi  bernilai  0,00  yang berarti  lebih  kecil  dari  nilai  taraf  signifikansi sebesar  0,05  yang  artinya  bahwa  terdapat hubungan  yang  signifikan  antara self  control dengan Internet Addiction Disorders .
Dengan hal ini menjadi kan hipotesis satu atau h1 yang telah disusun pada penelitian telah
diterima.  Jika  merujuk  pada  hipotesis  ternyata terdapat hubungan yang signifikan pada variabel self  control dengan Internet  Addiction Disorders ,  dan  juga  bukti-bukti  lain  diperkuat dengan  adanya  teknik  analisis  uji  regresi sederhana  yang memperlihatkan  adanya pengaruh  yang  signifikan  pada  variabel self control terhadap Internet  Addiction  Disorders . Hal ini ditunjukkan dengan hasil perhitungan uji regresi  sederhana  pada self  control terhadap Internet  Addiction  Disorders yang  mempunyai nilai  sig.  hitung  sebesar  0,00  yang  lebih  kecil dari taraf signifikansi sebesar 0,05 yang berarti bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  pada self  control terhadap Internet  Addiction Disorders . Pada penelitian ini juga mempunyai derajat  tingkat  korelasi  yang  positif,  hal  ini ditunjukkan dengan adanya hasil perhitungan uji korelasi sebesar 0,666 yang berarti mempunyai nilai  positif  sehingga  membentuk  hubungan positif  antara  variabel  independent self  control dengan  variabel  dependent  satu  (Y1) Internet Addiction  Disorders dimana  yang  mempunyai artian  apabila  siswa  yang  mempunyai  tingkat self  control tinggi  semakin  tinggi  juga  tingkat Internet  Addiction  Disorders pada  siswa tersebut.
Menurut model transaksional yang dikemukakan oleh Lazarus dan Folkman dalam (Mukhlis & Koentjoro, 2015)bahwa kecemasan dapat diartikan sebagai gerakan emosional yang sendu,  dimana  dihasilkan  dari  pengambilan pandangan  dan  penilaian  dengan  asal  dari kecemasan  selaku  ego  yang  dapat  mengancam diri.  Kecemasan  juga  memiliki  hubungan dengan ciri situasional yang merinci dari tes dan ujian melalui alur pandangan dan penilaian yang kognitif pada suatu individu.
Pengendalian  diri  atau self  control merupakan  sebuah  proses  yang  di  dalamnya melibatkan sikap individu dan perubahan emosi, menahan godaan, dan bekerja untuk tercapainya tujuan yang akan muncul pada sebuah individu. Melebihi  respons  normal,  belajar  melalui perilaku, ide dan perubahan emosi (Baumeister & Vohs, 2004).
Hal  di  atas  sejalan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Muna  &  Astuti  (2014)  bahwa tidak memungkinkan juga apabila manusia yang mempunyai self  control tinggi  akan  memiliki
Internet  Addiction  Disorders yang  tinggi  juga, pada  penelitian  ini  hal  tersebut  dibuktikan dengan adanya hubungan yang signifikan yang bernilai  positif  antara self  control dengan Internet  Addiction  Disorders pada  siswa  kelas VIII  SMPN  1  Pagelaran,  yang  menunjukkan hasil  uji  coba  instrumen  yang  sama-sama bernilai  tinggi  pada  variabel self  control dan Internet Addiction Disorders . Hal ini terjadi bisa dikarenakan  oleh  beberapa  faktor  diantaranya adalah kemampuan mengontrol dan pengendalian  sikap  yang  berdasar  dari  faktor eksternal,  baik  itu  sesama  individu  maupun lingkungan.
Hasil pada penelitian ini kompatibel dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ismail  & Zawahreh  (2017)  yang  menunjukkan  korelasi antara  Pengendalian  diri  pada  individu  yang rendah dan Ketergantungan Internet yang tinggi, atau Pengendalian diri individu yang tinggi dan Ketergantungan  Internet  yang  rendah.  Hasil yang  disebutkan  di  atas  didasarkan  pada  pola asuh yang buruk pada anak-anak yang memiliki pengendalian  diri  yang  lemah  atau  tidak memiliki  keluarga  kontrol  sambil  tetap online . Beberapa  penelitian  membuktikan  pentingnya pemecahan  masalah  Internet  Kecanduan  yang dimulai dengan pengendalian diri.
Remaja dengan masalah kecanduan internet ini juga punya kinerja yang relatif lemah dalam hal kontrol, dan individu tersebut kurang dalam kemampuan untuk merencanakan pembelajaran dan  hidup  mereka.  Setelah  mereka  berada  di Internet, mereka akan dengan mudah kehilangan kendali  dalam  mengatur  waktu  (Turner  et  al., 2018).
Penelitian  telah  menemukan  itu  individu yang memiliki kinerja yang baik pada waktunya manajemen memiliki tingkat yang lebih rendah secara  signifikan  kecemasan  dibandingkan mereka  yang  memiliki kinerja lemah (Webb et al., 2018). Itu juga ditemukan di klinik itu orang muda  dengan  hiperaktif  defisit  perhatian gangguan lebih mungkin untuk memanjakan di Internet  dan  game online (Mallorqui-Bague  et al., 2017).
Dalam  patogenesis  zat  kecanduan  dan perjudian online patologis, impulsive merupakan  sebuah  peran  utama  dalam menjalankannya (Beard et al., 2017). Penelitian
130 JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran) Kajian dan Riset dalam Teknologi Pembelajaran  Vol.8, No.2,  2021, Hal. 122-133
ini  diharapkan  menemukan  hubungan  antara ciri-ciri karakteristik dan kepribadian impulsive remaja  dengan  kecanduan  internet  melalui pengukuran impulsive.
Hasil  pada  penelitian  ini  mempunyai kesamaan  terhadap  penelitian  yang  telah dilakukan  Babakr  et  al.  (2019)  yang menunjukkan  hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  pengendalian  diri  mempengaruhi perguruan tinggi ilmiah karena sifat siswa yang positif  karakteristik  pribadi  (penguasaan  diri tinggi, percaya diri dan kompetensi diri tinggi), manajemen  waktu,  dan  tinggi  prestasi  yang tercermin  secara  positif  dalam  kemampuan siswa untuk mengendalikan masalah pribadi dan mencapai  pengendalian  diri  (Babakr  et  al., 2019). Pernyataan ini sejalan dengan Vyjayanthi et al. (2014) yang mengemukakan tidak terlihat adanya  perbedaan  yang  signifikan  menurut statistik dalam Ketergantungan Internet menurut Perguruan Tinggi karena siswa perlu menggunakan  internet  di  berbagai  perguruan tinggi yang diteliti. individu tersebut menggunakannya  secara  alami  daripada  aspek yang  tidak  penting  (hiburan  dan  perjudian) Siswa  tertarik  untuk  menggunakan  internet melalui  telepon  seluler  daripada  menggunakan komputer karena penggunaannya yang fleksibel. 2.  Hubungan  antara  Self  Control  dengan Kecemasan siswa dalam menghadapi ujian.
Hasil  analisis  yang  telah  didapatkan pada  penelitian  menunjukkan  bahwa  tidak ditemukan  hubungan  yang  signifikan  antara variabel  independent self  control terhadap variabel dependen (Y2) kecemasan anak dalam menghadapi ujian pada siswa kelas VIII SMPN 1 Pagelaran. Hal ini dibuktikan dengan adanya hasil penelitian yang menunjukkan bahwa nilai sig. hasil perhitungan uji korelasi bernilai 0,163 yang  berarti  lebih  besar  dari  nilai  taraf signifikansi  sebesar  0,05  yang  artinya  tidak adanya  hubungan  yang  signifikan  antara self control dengan  kecemasan  siswa  dalam menghadapi ujian.
Dengan  hal  ini,  menjadikan  hipotesis  dua atau h2 yang telah disusun pada penelitian telah ditolak, jika berdasarkan pada hipotesis ternyata tidak  terdapat  hubungan  yang  signifikan  pada variabel self  control dengan  kecemasan  siswa
dalam  menghadapi  ujian,  yang  telah  diperkuat dengan  adanya  teknik  analisis  uji  regresi sederhana  yang  menunjukkan  tidak  adanya pengaruh yang tidak signifikan pada variabel self control terhadap  kecemasan  siswa  dalam menghadapi  ujian,  hal  ini  berdasarkan  dengan hasil perhitungan uji regresi sederhana pada self control terhadap  kecemasan  siswa  dalam menghadapi  ujian  yang  mempunyai  nilai  sig. sebesar  0,163  yang  lebih  besar  daripada  taraf signifikansi  sebesar  0,05  yang  berarti  bahwa tidak  terdapat  pengaruh  atau  nilai  yang  tidak signifikan pada self control terhadap kecemasan siswa dalam menghadapi ujian.
Pada penelitian ini juga mempunyai derajat tingkat korelasi yang positif, hal ini didasarkan oleh  adanya  hasil  perhitungan  sebesar  0,181 yang  berarti  mempunyai  nilai  positif  tetapi sangat  kecil  sehingga  tidak  dapat  membentuk hubungan yang positif antar variabel independent self  control dengan  variabel dependent dua  (Y2)  kecemasan  siswa  dalam menghadapi ujian, yang seharusnya mempunyai artian semakin tinggi tingkat self  control yang terdapat pada siswa maka semakin rendah pula tingkat  kecemasan  siswa  tersebut  dalam menghadapi ujian, tetapi nilai uji korelasi yang diperoleh sangat kecil pada variabel self control dengan  kecemasan  siswa  dalam  menghadapi ujian  sehingga  sangat  rendah  hubungan  yang terbentuk  pada  kedua  variabel  ini,  dan  tidak menuntut  kemungkinan  bahkan  tidak  terdapat hubungan jika nilai sig. yang terdapat lebih dari 0,05 atau melebihi dari nilai korelasi interpretasi.
Self  control dapat  berarti  sebagai  bentuk pengendalian tingkah laku seseorang. Kemampuan  dalam  mengarahkan  perilaku individu dapat berimbas ke dirinya ke arah yang lebih berarti (Aviyah & Farid, 2014). Seseorang yang memiliki tingkatan self control rendah akan sering mendapatkan kesulitan dalam penentuan sikap  individu  tersebut.  Sedangkan  untuk seseorang  yang  memiliki self  contro l  tinggi, perilaku  dan  tindakan  merupakan  hal  yang paling  utama  untuk  diperhatikan  (Chita  et  al., 2015).
Hasil pada penelitian ini terdapat kesamaan dengen  penelitian  Sari  et  al.  (2017)  terdapat pengaruh  negatif  pada  sebuah  kecemasan  dan
mempunyai tingkat signifikan yang tinggi antara tingkat  kepercayaan  diri  dengan  kecemasan siswa  ketika  akan  melaksanakan  ujian,  dimana dapat  diambil  kesimpulan,  apabila  tingkat percaya  yang  terdapat  pada  siswa  diri  semakin tinggi  maka  tingkat  kecemasan  yang  akan dihadapi  siswa  akan  semakin  rendah.  Terdapat juga beberapa faktor yang dapat mempengaruhi sebuah  kecemasan  yang  timbul  pada  siswa contohnya faktor eksternal seperti motivasi dari lingkungan  maupun  dari  diri  sendiri,  keluarga juga  mempunyai  peran  dalam  mempengaruhi kecemasan,  kualitas  belajar,  pengalaman  dari kegagalan,  komunikasi  guru  terhadap  siswa (Pearce,  2000).  Pernyataan  tersebut  memiliki kesamaan  dengan  pendapat  dari  Gufron  dan Risnawati  dalam  Ekasari  &  Yuliyana  (2012) mengatakan ketika akan di melaksanakan ujian nasional, self  control memungkinkan  akan mengurangi bahkan menghilangkan rasa cemas para siswa.
Pengemasan  model,  media  dan  strategi pembelajaran harus dapat menyesuaikan dengan karakteristik  peserta  didik  (Surahman,  et.al., 2019).  Begitupun  sistem  penilaian  harus berorientasi pada peningkatan capaian berdasarkan  kemampuan  bawaan  siswa  dan mendorong  pembelajaran  bersama  (Surahman, et.al.,  2019).  Hal  ini  akan  mendorong implementasi pembelajaran adaptif dan menyenangkan serta menekan tingkat kecemasan siswa dalam belajar.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dipaparkan, telah  mendapatkan  kesimpulan  bahwa  dari penelitian  ini  diketahui  bahwa  terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  variabel self control dengan  variabel  internet  addiction disorders  pada  siswa  kelas  VIII  SMPN  1 Pagelaran. Hal ini terbukti dengan adanya nilai sig.  F  dari  hasil  uji  korelasi  yang  bernilai  0,00 yang  lebih  kecil  dibanding  nilai  0,05  dan  juga didukung  dengan  hasil  uji  yang  kedua  yaitu regresi linear sederhana yang menunjukkan nilai sig.  F  sebesar  0,00  dan  mempunyai  arti  yang sama bahwa lebih kecil dibanding 0,05. Dimana interpretasi  yang  dapat  diambil  adalah  bahwa dalam  penelitian  ini  terdapat  hubungan  yang
signifikan  antara  variabel self  control dengan variabel internet addiction disorders.
Dari  penelitian  ini  dapat  diketahui  bahwa tidak  terdapat  hubungan  antara  variabel self control dengan  variabel  kecemasan  siswa  saat menghadapi  ujian.  Hal  ini  terbukti  dengan adanya  nilai  sig.  F  dari  hasil  uji  korelasi  yang bernilai 0,163 yang artinya lebih besar dari nilai 0,05  dan  juga  didukung  dengan  hasil  uji  yang kedua  yaitu  regresi  linear  sederhana  yang mendapatkan  nilai  sig.  F  sebesar  0,163  dan mempunyai  arti  yang  sama  bahwa  lebih  besar dari  0,05.  Dimana  interpretasi  yang  dapat  kita ambil adalah dalam penelitian ini menunjukkan tidak terdapat hubungan yang signifikan antara variabel self  control dengan  kecemasan  siswa dalam menghadapi ujian.

## DAFTAR RUJUKAN
Aviyah, E., & Farid, M. (2014). Religiusitas, kontrol diri  dan  kenakalan  remaja. Persona:  Jurnal Psikologi Indonesia , 3 (02).
Babakr,  Z.  H.,  Majeed,  K.,  Mohamedamin,  P.,  & Kakamad,  K.  (2019).  Internet  Addiction  in Kurdistan University Students: Prevalence and Association  with  Self-Control. European Journal  of  Educational  Research , 8 (3),  867– 873.
Basri,  A.  S.  H.  (2014).  Kecenderungan  Internet Addiction  Disorder  Mahasiswa  Fakultas Dakwah  Dan  Komunikasi  Ditinjau  Dari Religiositas. Jurnal Dakwah , 15 (2), 407–432. Beard,  C.  L.,  Haas,  A.  L.,  Wickham,  R.  E.,  & Stavropoulos, V. (2017). Age of initiation and internet  gaming  disorder:  The  role  of  self- esteem. Cyberpsychology,  Behavior,  and Social Networking , 20 (6), 397–401. Chen,  R.,  Cui,  W.,  Lei,  H.,  &  Liu,  Y.  (2012).  The relationship  of  self-control  and  aggressive behavior in College students. Chinese Journal of  Behavioral  Medicine  and  Brain  Science , 21 (8), 751–753.
Chita,  R.  C.  M.,  David,  L.,  &  Pali,  C.  (2015). Hubungan  antara  self-control  dengan  perilaku konsumtif online shopping produk fashion pada mahasiswa  Fakultas  Kedokteran  Universitas Sam  Ratulangi  angkatan  2011. EBiomedik ,
3 (1).
Ekasari, A., & Yuliyana, S. (2012). Kontrol diri dan dukungan  teman  sebaya  dengan  coping  stress pada  remaja. SOUL:  Jurnal  Pemikiran  Dan Penelitian Psikologi , 5 (2), 55–66. Faried, L.,  & Nashori,  F.  (2013). Hubungan  Antara Kontrol  Diri  Dan  Kecemasan  Menghadapi Masa  Pembebasan  Pada  Narapidana  Di Lembaga Pemasyarakatan Wirogunan
132 JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran) Kajian dan Riset dalam Teknologi Pembelajaran  Vol.8, No.2,  2021, Hal. 122-133
Yogyakarta. Khazanah:  Jurnal  Mahasiswa ,
5 (2), 63–74.
Frangos,  C.  C.,  Frangos,  C.  C.,  &  Sotiropoulos,  I. (2012).  A  meta-analysis  of  the  reliabilty  of Young‘s Internet Addiction Test. Proceedings of the World Congress on Engineering , 1 , 368– 371.
Hay,  C.  (2001).  Parenting,  self‐control,  and delinquency:  A  test  of  self‐control  theory. Criminology , 39 (3), 707–736.
Ismail,  A.  B.,  &  Zawahreh,  N.  (2017).  Self-control and its relationship with the internet addiction among a sample of Najran university students.
Journal of Education and Human
Development , 6 (2), 168–174.
Larasati, M. A. (2014). Hubungan antara kontrol diri dengan  pembelian  impulsif  pakaian  pada mahasiswi  psikologi  Universitas  Negeri Surabaya  yang  melakukan  pembelian  secara online. Character: Jurnal Penelitian Psikologi. , 2 (3).
Lestari, S. B. (2015). Shopping Online Sebagai Gaya Hidup. Jurnal Ilmu Sosial , 14 (2), 24–41. Mallorqui-Bague, N., Fernandez-Aranda, F., Lozano- Madrid,  M.,  Granero,  R.,  Mestre-Bach,  G., Bano,  M.,  Pino-Gutiérrez,  A.  Del,  Gomez- Pena,  M.,  Aymami,  N.,  &  Menchon,  J.  M.
(2017).  Internet  gaming  disorder  and  online gambling  disorder:  Clinical  and  personality correlates. Journal  of  Behavioral  Addictions , 6 (4), 669–677.
Mukhlis,  H.,  &  Koentjoro,  K.  (2015).  Pelatihan kebersyukuran  untuk  menurunkan  kecemasan menghadapi  ujian  nasional  pada  siswa  SMA. Gadjah  Mada  Journal  of  Professional Psychology (GamaJPP) , 1 (3), 203–215. Muna, R. F., & Astuti, T. P. (2014). Hubungan antara kontrol diri dengan kecenderungan kecanduan media  sosial pada  remaja  akhir. Empati , 3 (4), 481–491.
Mutohharoh,  A.,  &  Kusumaputri,  E.  S.  (2013). Teknik  pengelolaan  diri  perilakuan  dalam menurunkan kecanduan internet pada mahasiswa Yogyakarta. JIP (Jurnal Intervensi Psikologi) , 5 (2), 252–274.
Nevid,  J.  S.,  Rathus,  S.  A.,  &  Greene,  B.  (2005). Psikologi  abnormal. Jakarta:  Erlangga ,  96– 101.
Ningtyas,  S.  D.  Y.  (2012).  Hubungan  antara  self control  dengan  internet  addiction  pada mahasiswa. Educational  Psychology  Journal , 1 (1).
Pakpahan,  R.  (2015).  Ujian  Sekolah  sebagai  Upaya Pemetaan  Mutu  Sekolah  Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 121790. Pearce, J. (2000). Perilaku yang buruk. Penerjemah Purnama Sidhi. Jakarta: Bina Rupa Aksara . Pezoa-Jares, R. E., Espinoza-Luna, I. L., & Vasquez- Medina,  J.  A.  (2012).  Internet  addiction:  A
review. J. Addict. Res. Ther. S , 6 (2).
Praherdhiono,  H.,  Setyosari,  P.,  Degeng,  I.  N.  S., Slamet, T. I., Surahman, E., Adi, E. P., Degeng, M.  D.  K.,  &  Abidin,  Z.  (2019). Teori  dan Implementasi  Teknologi  Pendidikan:  Era Belajar  Abad  21  dan  Revolusi  Industri  4.0 .
Seribu Bintang.
Rachbini, W., & Hatta, I. H. (2018). E-Lifestyle And Internet  Advertising  Avoidance. Jurnal Manajemen , 22 (3), 435–448.
Riduwan, A., & Akdon, A. (2007). Rumus dan data dalam analisis statistika. Bandung: Alfabeta .
Said, I. (2017). Warung kopi dan gaya hidup modern.
Jurnal Al-Khitabah , 3 (3). Sari,  A.  W.,  Mudjiran,  M.,  &  Alizamar,  A.  (2017). Tingkat  kecemasan  siswa  dalam  menghadapi ujian  sekolah  ditinjau  dari  jenis  kelamin, jurusan  dan  daerah  asal  serta  implikasi.
Bikotetik  (Bimbingan  Dan  Konseling:  Teori Dan Praktik) , 1 (2), 37–42.
Soetjipto, H. P. (2005). Pengujian validitas konstruk kriteria  kecanduan  internet. Jurnal  Psikologi , 32 (2), 74–91.
Surahman,  Ence;  Soepriyanto,  Yerry;  Sulthoni;
Setyosari, P. (2019). Model Peer Collaborative Authentic Assessment (PECOLASE) . 000139977.
Surahman,  Ence.,  Kuswandi,  Dedi.,  Wedi,  Agus.,
Degeng,  I  Nyoman  Sudana.,  Septianti,  D.  A.
(2019). Adaptive Learning Analytics
Management  System  (Alams):  An  Innovative Online  Learning  Approach. International Journal of Innovation, Creativity and Change ,
5 (4), 413–430. Surahman, E., Satrio, A., & Sofyan, H. (2020). Kajian Teori  Dalam  Penelitian. Jurnal  Kajian Teknologi Pendidikan , 3 (1), 49–58. Surahman,  E.,  &  Surjono,  H.  D.  (2017). Pengembangan adaptive  mobile  learning pada mata  pelajaran  biologi  SMA  sebagai  upaya mendukung  proses  blended  learning. Jurnal Inovasi  Teknologi  Pendidikan , 4 (1),  26–37. https://doi.org/10.21831/jitp.v4i1.9723 Thalib, S.  B. (2017). Psikologi pendidikan berbasis analisis empiris aplikatif . Prenada Media. Tsai,  H.  F.,  Cheng,  S.  H.,  Yeh,  T.  L.,  Shih,  C.-C., Chen,  K.  C.,  Yang,  Y.  C.,  &  Yang,  Y.  K. (2009). The risk factors of Internet addiction— a  survey  of  university  freshmen. Psychiatry Research , 167 (3), 294–299. Turner, N. E., Robinson, J., Harrigan, K., Ferentzy, P., & Jindani, F. (2018). A pilot evaluation of a tutorial  to  teach  clients  and  clinicians  about gambling  game  design. International  Journal of  Mental  Health  and  Addiction , 16 (1),  136– 149.
Vyjayanthi, S., Makharam, S., Afraz, M., & Gajrekar, S. (2014). Gender differences in the prevalence and features of internet addiction among Indian
college  students. Media  Innovatica , 3 (2),  47– 51.
Webb,  C.  A.,  Olson,  E.  A.,  Killgore,  W.  D.  S., Pizzagalli, D. A., Rauch, S. L., & Rosso, I. M. (2018).  Rostral  anterior  cingulate  cortex morphology  predicts  treatment  response  to internet-based cognitive behavioral therapy for depression. Biological  Psychiatry:  Cognitive
Neuroscience  and  Neuroimaging , 3 (3),  255– 262.
Welsh, D. T., Mai, K. M., Ellis, A. P. J., & Christian, M. S. (2018). Overcoming the effects of sleep deprivation  on  unethical  behavior:  An extension  of  integrated  self-control  theory. Journal of Experimental Social Psychology , 76 , 142–154.