Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1609

## Pengembangan Media Interaktif Software Prezi pada Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar
Author: Jurnaliska Pena Ardini 1 Sumardi 2
Afiliation:
Universitas Pendidikan Indonesia 1,2
Corresponding email jurnaliskapena14@upi.edu
Histori Naskah: Submit: 2022-07-13
Accepted: 2022-07-22
Published: 2022-08-01
This is an Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons Attribution- NonCommercial 4.0 International License

## Abstrak :
Ilmu Pengetahuan Sosial atau IPS pada dasarnya adalah adaptasi nilai- nilai sosial bermasyarakat yang dipelajari siswa dalam kajian keilmuan. Materi  IPS  merupakan  keterpaduan  dari  berbagai  bidang  kajian  sosial yaitu ekonomi, sejarah, geografi, politik, psikologi yang disederhanakan sesuai dengan tingkat pemahaman siswa. Tujuan dari pembelajaran IPS di  lingkup  sekolah  dasar  yaitu  untuk  membekali  siswa  dalam menghadapi  kehidupan  sosial,  supaya  mengetahui,  peka,  dan  tanggap akan  permasaialah  di  lingkungan  tempat  tinggal.  Untuk  itu, keberhasilan  dalam  mengajarkan  atau  menyampaikan  materi  IPS  ini menjadi hal yang penting. Akan tetapi pada kenyataaanya masih banyak siswa  yang  enggan  ataupun  terkesan  bosan  terhadap  pelajaran  IPS karena  dari  segi  penyampaian  materi  dari  guru  yang  masih  terkesan monoton.  Penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  memberikan  inovasi pembelajaran  berbasis  Media  Interaktif  dimana  peneliti  memilih  Prezi sebagai  alternative  pilihan  medianya.  Penelitian  yang  dilakasanakan  di SDN  03  Pener  ini  berfokus  terhadap  pengembangan  media pembelajaran,  dengan  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif dan kuantitatif serta metode penelitian Research & Development model 4D  maka  peneliti  mengembangkan  sebuah  media  interaktif  berbasis software  prezi  yang  kemudian  dibuatkan  versi  CD/DVD  drive  dalam pengembangannya.  Serta  mendapatkan  kesimpulan  bahwa  media pembelajaran  berbasis  Software  Prezi  ini  baik  untuk  dijadikan  pilihan media interaktif pembelajaran dengan prosentase 74% kelayakan media dan 70% praktisi berdasakan uji ahli materi dan media.
Kata kunci : IPS; Pembelajaran; Inovasi; Media Interaktif; Prezi

## Pendahuluan
Pembelajaran yaitu suatu proses yang mengandung serangkaian kegiatan guru dengan murid dengan dasar hubungan timbal balik yang terjadi dalam suasana edukatif agar memperoleh tujuan yang hendak dicapai. Seperti yang diungkapkan oleh (Siska, 2018)“Pendidikan di sekolah diharapkan mampu mempersiapkan siswa untuk menghadapi abad 21,Orientasi pembelajaran harus dapat lebih menunjukkan keaktifan siswa atau  student  centered  dibandingkan  Teacher  centered.  (Ayu  et  al.,  2019)mengungkapkan  bahwa “Pendidikan juga ialah suatu tolok ukur kualitas dalam kemajuan bangsa, karena suatu pendidikan dalam negara maju akan menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas. ”.
Ahnad dalam (Yanuarti & Sobandi, 2016) menyatakan bahwa “tiga ranah utama kurtilas yaitu kognitif, aferktif,  psikomotor  kompetensi  lulusan  diharapkan  memiliki  kualifikasi  lulusanyang  mencakup  aspek perilaku (afektif) keterampilan (psikomotor) serta pengtahuan (kognitif) sejalan dengan standar nasional”. Pendapat  lain  Sinambela,  (2013)  dalam  (Siska,  2018)“Siswa  diberi    kesempatan  untuk  memecahkan sendiri kesulitannya dan mampu memahami berbagai permasalahan dihadapi.
Salah  satu  komponen  yang  dapat  membantu  kinerja  guru  ialah  penggunaan  media  pembelajaran  untuk mengoptimalkan hasil belajar yang diperoleh siswa. Akan tetapi, pada kenyataanya pada suatu kegiatan

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1609
pembelajaran  siswa-siswa  di  ruang  kelas  masih  banyak  yang  terkesan  bosan  dan  enggan  dalam mendengarkan  materi  alhasil  siswa  akan  cepat  merasa  bosan  dan  tidak  maksimal  dalam  belajar.  Bukan tanpa  alasan,  sebab  terkadang  masih  banyak  guru  yang  memberikan  pengajaran  atau  melakasanakan kegiatan  pembelajaran  hanya  dengan  menyampaikan  materi  dengan  metode  yang  konvensional  seperti berceramah,  menuliskan  di  papan  tulis,  dan  hal  lain  yang  membuat  jenuh  siswa.  Padahal  dewasa  ini, seiring  dengan  perkembangan  teknologi  guru  dapat  memanfaatkan  kemajuan  teknologi  ini  untuk membantu proses pembelajaran sebagai sumber informasi yang inovatif.
Menggunakan  media  pembelajaran  yang  baru  dan  juga  mudah  dimengerti  oleh  siswa,  bukan  hal  yang mustahil hal tersebut dapat dioptimalkan oleh guru dalam  membantu meringankan tugasnya juga dalam memberikan pengajaran kepada siswa dan juga dapat memperluas keterampilannya dalam melaksanakan kegiatan  pengajaran  berbantukan  dengan  media  berbasis  teknologi.  Situasi  di  lapangan  menunujukkan, bahwa  IPS  merupakan  pelajaran  yang  masih  menunjukkan  hasil  optimal.  Padahal,  salah  satu  mata pelajaran yang memiliki peran penting dalam pembentukan karakter siswa di dingkat sekolah dasar ialah IPS.
Pendapat  dari  Susanto  (2016)  dalam (Fikri  &  Madona,  2018) “IPS  membekali  anak  didik  dengan pengetahuan  sosial  yang  berguna  dalam  kehidupannya  kelak  dalam  bermasyarakat,  membekali  siswa dengan kemampuan mengidentifikasi, menganalisis, dan menyusun alternative pemecahan masalah sosial yang  terjadi  dalam  kehidupan  di  masyarakat,  membekali  siswa  dalam  berkomunikasi  dengan  sesama warga masyarakat dan berbagai bidang keilmuan, membekali siswa dalam kesadaran, sikap mental yang positif,  dan  keterampilan  terhadap  pemanfaatan  lingkungan  hidup  yang  menjadi  bagian  dari  kehidupan tersebut,  membekali  siswa  dalam  mengembangakan  pengetahuan  dan  keilmuan  IPS  sesuai  dengan perkembangan kehidupan. Maka sangat disayangkan apabila materi IPS justru tidak disukai oleh siswa.
Dengan  adanya  inovasi  penggunaan  media  interaktif  seperti  programming  prezi  diharapkan  dapat mengubah  paradigma  membosankan  dalam  belajar  sejarah  yang  kemudian  dapat  meningkatkan  hasil belajar  pada  mata  pelajaran  itu  sendiri.    Menurut (Harjanto  &  Elvadolla,  2021) mengatakan  bahwa "Prezi  merupakan  programming  presentasi  sebagai  sarana  untuk  mengeksplorasi  berbagai  ide  pada kanvas  virtual,  programming  ini  memiliki  fitur  unggulan  yaitu  menggunakan  Zooming  UI  (ZUI),  yang memungkinkan  pengguna  untuk  memperbesar  dan  memperkecil  media  presentasi".  Penelitian  terdahulu yang  meneliti  mengenai  penggunaan  media  interaktif  prezi  yaitu  penelitian  dari  (Alber,  2019)  tentang PERANCANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  ILMU  PENGETAHUAN  ALAM  (IPA)  BERBASIS PREZI  KELAS  VII  SEMESTER  2  DI  PONDOK  PESANTREN  MODERN  DINIYYAH  PASIA memberikan hasil dari peneltian yang dilaksanakan bahawa prezi efektif meningkatkan kinerja guru dan performanya dalam menyampaikan pelajaran berbantukan oleh media tersebut.
Untuk itu peneliti melaksanakan penelitian mengenai pengembangan media interaktif yaitu prezi sebagai media  pada  pembelajaran  IPS  pada  siswa  sekolah  dasar.  Hal  ini  memungkinkan  pendidik  untuk menyampaikan  materi  IPS  dengan  lebih  interaktif  supaya  diharapkan  dapat  mengubah  paradigma membosankan dalam benak siswa supaya hasil belajar dapat optimal.

## Studi Literatur
Media  secara  asal  kata  berarti  pengantar.  Dalam  ranah  pembelajaran,  media  pembelajaran  merupakan salah satu komponen yang melengkapi suatu prosedur pembelajaran. Menurut Djamarah dan Zain (2006 : 120)  dalam  (Hasanah,  2016)“  Media  adalah  perantara  atau  pengantar  pesan  dari  pengirim  ke  penerima pesan”.(Sumarlia  et  al.,  2021)    menjelaskan  “  media  pembelajaran  merupakan  sesuatu  yang  digunakan dalam  kegiatan  pembelajaran  agar  dapat  merangsang  pikiran  ,  perasaan,  minat,  dan  perhatian  peserta didik sehingga interaksi antara pendidik dan peserta didik dapat terjadi secara efektif dan efisien”.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1609
Seiring dengan kemajuan teknologi perkembangan dari segi  ICT juga menambah variasi tampilan media pembelajaran. Bentuk dari media pembelajaran semakin bervariasi dari segi tampilan, audio, visual, dsb. Ada juga yang memanfaatkan teknologi komputerisasi seperti penggunaan perangkat keras atau Hardware dan juga perangkat lunak atau Software.  Prinsip dari penggunaan atau keberadaaan media pembelajaran, bertolak  dari  pendapat (Susanto  &  Akmal,  2019) dimana  sisi  efektifitas,  relevansi,  efisiensi,  dapat  di gunakan,  serta  aspek  social  budaya.  Dapat  dijadikan  landasan  penggunaan  atau  pengadaan  media pembelajaran.
Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial atau IPS merupakan salah satu mata pelajaran yang ajarkan pada tingkat sekolah dasar. Sardjiyo (2009:26) dalam (Asnawi & Aprilia, n.d.) mengungkapkan bahwa “IPS merupakan  bidang  studi  yang  mempelajari,  menelaah,  menganalisis  gejala  dan  masalah  sosial dimasyarakat  dengan  meninjau  berbagai  aspek  dalam  kehidupan.”  Mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan Sosial pada dasarnya memberikan bekal bagi siswa dalam berkehidupan sosial di masyarakat, mengetahui segala aktivitas sosial yang berkaitan langsung dengan dirinya. Untuk itu perlu melaksanakan pendidikan atau  pengajaran  materi  atau  bidang  IPS  supaya  lebih  berkesan  dekat  dengan  kehidupan  siswa  yang sebenarnya.
Salah  satu  inovasi  pelaksanan  pembelajaran  pada  dewasa  ini  adalah  penggunaan  media  pembelajaran sebagai  alat  bantu  atau  penyampai  sebuah  informasi  dengan  kata  lain  media  pembelajaran  diartikan sebagai penyampai pesan informasi pada sebuah pembelajaran. Yushardi, dkk (2017), dalam (Vidiasti N, 2019) mengatakan “perkembangan teknologi dan informasi juga merambah ke bidang pendidikan dengan munculnya  berbagai  software  aplikasi  untuk  membuat  media  pembelajaran,  seperti  Microsoft PowerPoint,  Adobe  Photoshop,  Prezi  dan  lain  sebagainya.  Salah  satu  yang  dapat  dijadikan  alternatif media interaktif adalah berbasis dengan software prezi.
(Perdana,  2020)  “Media  pembelajaran  Prezi  fokus  pada  satu  bidang  slide  yang  disebut  dengan  kanvas virtual yang dapat ditampilkan secara online maupun ofline, sehingga mampu menampilkan konsep yang akan  dijelaskan  secara  keseluruhan  kepada  peserta  didik.”  Menurut  Menurut  Harvey  dan  Barringer (dalam  Surani  &  Ampera,  2017),  dan  (Muharni  et  al.,  2021)  “Prezi  adalah  presentasi  yang  dapat membantu presenter menyampaikan informasi kompleks secara dinamis agar menarik.”

## Metode Penelitian
Mengacu  terhadap  tujuan  dari  penelitian  yang  dilaksanakan,  maka  metode  penelitian  yang  digunakan adalah metode peneltian Pengembangan atau Research & Development. Menurut Sanjaya 2013, Sugiyono 2014 dalam (Muharni et al., 2021) “Metode penelitian Research & Development adalah bentuk penelitian yang  menekankan  pada  proses  pengembangan  dan  validasi  produk  termasuk  di  dalam  bidang pendidikan”. Pendapat lain dari (Sugiyono 2009 ) dalam (Arifin, 2020)“Metode R&D adalah penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut”.
Dengan  mengadopsi  desain  atau  prosedur  penelitian  R  &  D  dengan  4D  (Define,  Design,  Develop, Desseimination).  Selanjutnya  Metode  Penelitan  Pengembangan  atau  Research  &  Development  dengan model  4D  dikemukakan  oleh  Thiagarajan,  dkk  1974.  4D  merupakan  akronim  dari  Define  atau mendefinisikan potensi awal dari urgensi pengembangan media, Selanjutnya Design adalah perancangan produk  dari  mediannya.  Kemudian  Develop  atau  pengembangan  dari  rancangan  produk  atau  medianya yang  dibuat,  dan  tahap  terakhir  adalah  Desseimination  atau  penyebarluasan  produk  akhir.  Beberapa pandagan  mengenai  Penelitian  Reserach  &  Development  seperti  halya  pernyataan  dari  sukmadinata bahwa  “Penenltian  pengembangan  adalah  strategi  yang  cukup  ampuh  untuk  memperbaiki  praktik”. Pendapat  lain  dari    (Purnama,  2013)“Penelitian  pengembangan  adalah  metode  penelitian  untuk mengahsilkan produk tertentu dan menguji keefektifannya”.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1609
Suhadi  dan  Ibnu  dalam  Sigit  purnma  memberikan  pandangan  “Penelitian  Pengembangan  sebagai  jenis penelitian yang ditunjukkan untuk  menghsilkan  suatu produk hardaware atau software melalui prosedur yang  khas  yang  biasanya  diawali  dengan  need  assesment,  kemudian  selanjutnya  pengembangan  produk dan evalusi di akhir”.
Menurut  (Sanjaya,  2013;  Sugiyono,  2014)  dalam  (Muharni  et  al.,  2021)mengemukakan  bahwa  “metode penelitian  Research  &  Development  adalah  bentuk  Penelitian  R&D  merupakan  metode  penelitian  yang menekankan pada proses pengembangan dan validasi produk termasuk di bidang pendidikan.
Adapun gambaran dari kegiatan penelitian pengembangan berdasarkan prinsip dari Thiagarajan dkk tersebut dapat diilustrasikan sebagai berikut :

## Gambar  Metode Penelitian Pengembangan 4D
Lembar instrumen penilaian validasi yaitu  validasi ahli media dan materi untuk memberikan penilaian terhadap media pembelajaran berbasis prezi. Validitas instrumen uji bertujuan untuk mengetahui tingkat valid  tidaknya  suasu  instrumen.  Suatu  kevalidan  instrumen  akan  berpengaruh  terhadap  pengambilan data. Valid berarti instrument tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur.
Pada penelitian ini, peneliti mengumpulkan data dengan teknik test dan non test. Teknik test digunakan adalah test tertulis untuk melihat keefektifan media prezi. Kemudian dilaksanakan teknik pengumpulan data  non  test  ke  dalam  bentuk  observasi,  wawancara,  sebaran  anget,  serta  studi  dokumentasi  guna kelengkapan  data  yang  diperoleh.  Proses  wawancara  dilaksanakan  untuk  mengetahui  proses pembelajaran IPS pada lokasi penelitian, angket digunakan untuk melihat efektifitas penggunaan media belajar  prezi  untuk  meningkatkan  hasil  belajar,  dan  observasi  dilaksanakan  untuk  mengamati  proses pembelajaran yang dilaksanakan dengan media belajar prezi.
Teknik  ini  mengacu  terhadap  beberapa  kegiatan  yaitu  Menurut  (Suryana,  2007)  bahwa  “Observasi adalah  teknik  pengumpulan  data  dengan  melakukan  pengamatan  langsung  terhadap  subjek  (partner penelitian) dimana sehari-hari mereka berada dan biasa melakukan aktivitasnya.” Kemudian wawancara (Rachmawati, 2007)menjelaskan bahwa “Wawancara merupakan bentuk pengumpulan data yang paling sering  digunakan  dalam  penelitian.”  Selanjutnya  yaitu  Angket  (Kasnodihardjo,  2019)  menyatakan bahwa  “angket  adalah  daftar  pertanyaan  sarana  pengumpulan  data  untuk  memperoleh  gambaran sebenarnya tentang suatu keadaan. Karakteristik angket ini haruslah mudah ditanyakan, mudah dijawab,
DESIGN Pendisainan DEVELOP Pengembangan DEFINE Pendisainan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1609
dan mudan diproses.” Menurut (Muharni et al., 2021)mengemukakan bahwa “Angket yang digunakan berupa angket validasi dan angket uji coba produk.”
Uji  Validasi  menurut  hasnul  fikr “data  dari  hasil  validasi  pembelajaran  yang  diperoleh,  dianalisa terhadap  seluruh  asek  yang  disajikan  dalam  bentuk  tabel  dalam  skala  linkert  selanjutnya  dicari  nilai dengan mengunkan rumus
𝑹 = ∑ 𝒏 = 𝟏  𝑽𝒊𝒋 𝒋 𝒏𝒎
Muliyardi 2006:82
Keterangan:
R = rerata hasil penilaian dari para ahli/praktisi
Vij = skor hasil penilaian para ahli/praktisi ke-j criteria i n = banyaknya para ahli/praktisi yang menilai
m = banyaknya criteria
Presentase % Kriteria Kevalidan Keterangan 90-100 Sangat Layak Tidak perlu revisi 75-89 Layak Tidak perlu revisi 65-74 Cukup Layak Perlu Revisi 55-64 Kurang Layak Perlu Revisi 0-54 Tidak Layak Revisi Total
(Sugiyono, 2009). Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Bandung. CV alfabeth.
(Riduwan, 2009)Dalam hasnul fikir merumuskan perhitungan uji kepraktisan sebagai berikut :

## 𝑷 = 𝑺𝒌𝒐𝒓  𝒊𝒕𝒆𝒎 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉    ×   𝟏𝟎𝟎% 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒙𝒊𝒎𝒖𝒎

## Hasil
Berdasarkan  hasil  temuan  setelah  melksanakan  penelitian  dengan  tema  yaitu  pengembangan  media interaktif maka kemudian Penelitian ini menghasilkan produk berupa Pengembangan Media Pembelajaran Prezi pada materi Sejarah IPS tingkat Sekolah Dasar. Media Pembelajaran yang memanfaatkan software Presentation  kemudian  lebih  lanjut  dikembangkan  dalam  bentuk  DVD/CD  yang  digunakan  agar  dapat menyimpan  presentasi  tersebut  agar  tampilannya  dapat  tersedia  secara  online  atau  berbasis  jarinagn intenet  maupun  offline  atau  tanpa  terhubung  internet.  Pengembangan  ini  dilakukan  dengan  metode  4D. Hasil ari uji efektifitas ini dapa dilihat dari angket pembelajaran siswa, yaitu  Dengan mengacu terhadap 21  Responden  yaitu  semua  siswa  kelas  v  maka  di  dapatkan  hasil  bahwa  85%  responden  menjawab keseluruhan angket dengan jawaban ya, ketika melaksanakan pembelajaran dengan bermediakan software prezi  presentation.  Maka  dengan  perolehan  rerata  70%  media  pembelajaran  software  prezi  pada  materi

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1609
sejarah IPS kelas V mudah dan praktis untuk dibuat dan diimplementasikan. Menempati angkat tersebut artinya media yang dibuat cukup baik dan mendekati hampir baik.
Tabel 1 Desain tampilan media presentasi dengan Prezi
SCENE 1 Menu Login SCENE 2 Menu awal SCENE 3 Materi
Storyboard yang dikembangakan akan menampilkan hasilnya masing-masing yaitu :
SCENE  1,  adalah  tampilan  menu  masuk  ke  dalam  dasbaord  lorong  waktu  SCENE  2,  2adalah  menu tampilan awal yang diberi muatan nasionalisme, adalah audio dari Lagu Kebangsaan Indonesa Raya dan juga teks Proklamasi/ additional menggunakan audio proklamasi SCENE 3 Memuat setidaknya beberapa konsep  materi  yaitu  Penyajian  Kompetensi  dasar,  penyajian  matari  Perjuangan  Kemerdekaan,  masa Kemerdekaan, dan Setelah Merdeka.
Tabel 2 Hasil Uji Validasi Materi, Media, dan Praktisi
Kompetensi  Aspek  yang Dinilai SKOR KRITERIA Keterangan Ahli Materi 70 % Cukup Layak Perlu Revisi Ahli Media 74 % Cukup Layak Perlu Revisi Praktisi 70 % Cukup Layak Perlu Revisi Cara Penghitungan 𝑷 = 𝑺𝒌𝒐𝒓  𝒊𝒕𝒆𝒎 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉    ×   𝟏𝟎𝟎%

## 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒙𝒊𝒎𝒖𝒎

## Pembahasan
Setelah  melakukan  tahapan  dalam  desain  penelitian  Pengembangan  4D  yaitu  Define,  Design,  Develop, dan  Desseimination,  maka  dihasilkan  media  pembelajaran  dengan  berbasis  software  Prezi  dengan  nilai kevalidan materi yaitu 70% yang artinya cukup layak, kemudian nilai kevalidan media 74% dengan arti cukup layak dan nilai praktikalisasi senilai 74% pula. Dengan diberikan uji keefektifan mengacu terhadap angket  respon  siswa  yang  mana  butir  pertanyaan  berlandaskan  kebermanfaatan  media  pembelajaran terhadap  respon  siswa  di  mata  pelajaran  IPS  siswa  memperlihatkan  respon  yang  baik  dengan  rata  rata hasil  skor  jawaban  yaitu  3,  8  dan  4  sebagai  nilai  sesuai  maka  Media  Interaktif  Software  Prezi  dapat dijadikan alternative media pembelajaran pada pembelajaran IPS tingkat sekolah dasar.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1609
Gambar  overview slide "Lorong waktu Nusantara"

## Gambar tampilan menu materi

## Kesimpulan
Berdasakan  penelitian  yang  dilaksanakan,  maka  Media  Pembelajaran  Interaktif  berbasis  Software  Prezi valid  dan  efektif  untuk  digunakan  dalam  pengembangan  media  pada  materi  sejarah  pada  siswa  kelas  v sekolah  dasar.  Penelitian  yang    menggunakan  metode  Penelitian  dan  Pengembangan  atau  Research  and Development  ini  menerapkan  pendekatan  4D  dengan  fokus  define  atau  pendefinisian,  Design  atau perancangan, Develop atau pengembangan, serta Dessimination atau Penyebaran. Adapun jenis data yang dikumpulkan  yaitu  berupa  data  deskirptif  kuantitatif,  data  tersebut  dijadikan  acuan    analisis  data  lebih lanjut.  Prosedur  pengembangan  mengaitkan  asas  pengembangan  media  yaitu  MDLC  dengan  tahapan concepts,  design,  material  collecting,  assembly,  testing,  serta  distribution.  Dapat  dismpulkan  bahawa setidaknya  tujuan  dari peneltian ini  terlaksana  seperti  mengukur  kelayakan  media  yang  dipilih,  dan  tata cara pengembangan media itu sendiri. Dan selanjutnya proses pengembangan  media interaktif semacam ini  dapat  dilanjutkan  lagi  dengan  konsep  dan  materi  yang  berbeda.  Adapun  kesan  setelah  penerapan pembelajaran  menggunakan  media  pembelajaran  software  prezi  ini  siswa  menjadi  ingin  tahu  lebih  dan antusis mengikuti pembelajaran, serta situasi pembelajaran yang terlihat interaktif.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1609

## Referensi
Arifin, Z. (2020). Metodologi penelitian pendidikan. Jurnal Al-Hikmah . http://alhikmah.stit- alhikmahwk.ac.id/index.php/awk/article/view/16
Asnawi, & Aprilia, R. (n.d.). Pendidikan ips sd kelas tinggi .
Ayu, D., Ningsih, S., & Komikesari, H. (2019). Kelayakan Media Pembelajaran Prezi Menggunakan Pendekatan Saintifik Feasibility of Prezi Learning Media Using Scientific. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education 02 (2) (2019) 204-209 , 02 (2), 204–209. https://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/IJSME/index
Fikri, H., & Madona, A. S. (2018). Pengembangan MEDIA PEMBELAJARAN Berbasis Multimedia Interaktif . Samudra Biru.
Harjanto, A., & Elvadolla, C. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal Dengan Aplikasi Prezi Di Sekolah Dasar. Pendidikan Dan Pembelajaran . http://www.journal.umtas.ac.id/index.php/naturalistic/article/view/1600
Hasanah, U. (2016). MEDIA DAN SUMBER BELAJAR IPS BAGI ANAK USIA SD / MI. Journal IJTIMAIYA , 2 (1), 162–185.
Muharni, Alpusari, M., & Putra, Z. H. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Sains Berbasis Prezi untuk Siswa Sekolah Dasar pada Materi Penggolongan Hewan. Journal of Natural Science and Integration . http://ejournal.uin-suska.ac.id/index.php/JNSI/article/view/9968
Perdana, N. P. (2020). PENGARUH MEDIA PREZI TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS X DI SMA NEGERI 14 PALEMBANG .
Purnama, S. (2013). Metode Penelitian dan Pengembangan (Pengenalan untuk Mengembangkan Produk Pembelajaran Bahasa Arab). Jurnal Literasi , IV , 19–32.
Rachmawati, I. N. (2007). Pengumpulan Data Dalam Penelitian Kualitatif : Wawancara. Jurnal Keperawatan Indonesia , 11 , 35–40.
Riduwan. (2009). Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian . ALFABETA.
Siska, Y. (2018). Pembelajaran IPS di SD/MI . books.google.com. https://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=WN9MDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PR1&dq=pemb elajaran+sejarah+sd&ots=OtvmXBPPGW&sig=9i6ymBLL1UtMqjuk4FJTeMg_LCY
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif, dan R&D . Alfabeta.
Sumarlia, A., Ruhiat, Y., & Fadlullah, F. (2021). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS PREZI PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran .
https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/JTPPm/article/view/11898
Suryana. (2007). Tahapan-Tahapan Penelitian Kualitatif Mata Kuliah Analisis Data Kulitatif . Universitas Pendidikan Indonesia.
Susanto, H., & Akmal, H. (2019). Media pembelajaran sejarah era teknologi informasi: Konsep dasar, prinsip aplikatif, dan perancangannya. In Media Pembelajaran . Program Studi Pendidikan Sejarah

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1609
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat. http://eprints.ulm.ac.id/8313/1/10. Media Pembelajaran Sejarah Era Teknologi Informasi.pdf
Vidiasti N. (2019). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PREZI PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) KELAS XI DI SMAN 1 PAKEL. Jurnal Pendidikan Dan Teknologi Informasi , 3 (1), 88–94.
Yanuarti, A., & Sobandi, A. (2016). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 1 (1), 11. https://doi.org/10.17509/jpm.v1i1.3261