## ANALISIS KESALAHAN EJAAN DALAM SOAL-SOAL UJIAN SEMESTER SMP NEGERI 1 LANGSA

## ANALYSIS OF SPELLING ERRORS IN SEMESTER EXAMINATION QUESTIOS SMP NEGERI 1 LANGSA

## Tara Astika Bangun
Universitas Negeri Medan Jalan Williem Iskandar Pasar V Barat Medan Estate email: tyqa.chan@gmail.com
Tanggal naskah masuk 12 Oktober 2016 Tanggal akhir penyuntingan 16 Desember 2016

## Abstract :
The  study,  titled  "Analysis  of  Spelling  Errors  in  questions  Semester  Exam  SMP Negeri  1 Langsa" This aims to describe the use of spelling mistakes in the semester exam questions SMP Negeri 1 Langsa and describe aspects of the dominant error occurred on such  questions.  The  population  was  exam  questions  2013/2014  semester  of  the  school year  about  twelve.  The  population-based  sample  set  of  five  questions,  namely  about Social  Studies,  Science,  Indonesian,  local  content,  and  Religion.  The  samples  done  by purposive sampling technique. The method used is descriptive method. Data collected by the  study  of  engineering  documentation  and  data  processing  was  done  by  using qualitative  and  quantitative  analysis.  The  results  of  the  analysis  of  data  obtained  as  a whole  amounted  to  341  errors.  EYD  errors  include  capitalization  amounts  to  107 (31.38%),  the  use  of  italics  totaled  15  (4.40%),  use  of  bold  numbered  3  (0.88%),  the writing  of  said  derivatives  totaled  7  (2,  05%),  writing  the  next  word  was  26  (7.62%), writing of the particles numbered 1  (0.29%), the writing stands totaling 4  (1.17%),  the writing  element  uptake  amounted  to  20  (5.87%),  punctuation  usage  totaled  142 (41.64%),  the  removal  of  spaces  numbered  5  (1.47%),  and  excessive  use  of  spaces totaling  11  (3.23%).  Based  on  the  number  of  such  errors  is  the  dominant  use  of punctuation errors.
Keyword: analysis, spelling, semester examination questios

## Abstrak :
Penelitian  yang  berjudul  “Analisis  Kesalahan  Ejaan  dalam  Soal-Soal  Ujian  Semester SMP Negeri 1 Langsa” ini bertujuan mendeskripsikan kesalahan penggunaan ejaan dalam soal-soal  ujian  semester  SMP  Negeri  1  Langsa  dan  mendeskripsikan  aspek  kesalahan yang  dominan  terjadi  pada  soal-soal  tersebut.  Populasi  penelitian  ini  adalah  soal-soal ujian  semester  ganjil  tahun  ajaran  2013/2014  sebanyak  dua  belas  soal.  Berdasarkan populasi   tersebut   ditetapkan sampel  sebanyak    lima  soal, yaitu soal  IPS,   IPA,  Bahasa Indonesia,  muatan  lokal,  dan  Agama.  Penentuan  sampel  dilakukan  dengan  teknik purposive sampling . Metode yang digunakan adalah metode deskriptif. Pengumpulan data dilakukan  dengan  teknik  telaah  dokumentasi  dan  pengolahan  data  dilakukan  dengan teknik  analisis  kualitatif  dan  kuantitatif.  Hasil  analisis  data  yang  diperoleh  secara keseluruhan  berjumlah  341  kesalahan.  Kesalahan-kesalahan  EYD  tersebut  meliputi penggunaan  huruf  kapital  berjumlah  107  (31,38%),  penggunaan  huruf  miring berjumlah  15  (4,40%),  penggunaan    huruf  tebal  berjumlah  3  (0,88%),  penulisan  kata turunan  berjumlah  7(2,05%),  penulisan  kata  depan  berjumlah  26  (7,62%),  penulisan partikel  berjumlah    1    (0,29%),    penulisan  singkatan  berjumlah  4  (1,17%),  penulisan unsur  serapan  berjumlah  20  (5,87%),  penggunaan  tanda  baca  berjumlah  142  (41,64%), peniadaan  spasi  berjumlah  5  (1,47%),  dan  penggunaan  spasi  yang  berlebihan  berjumlah 11  (3,23%).  Berdasarkan  jumlah  kesalahan  tersebut  yang  paling  dominan  adalah
kesalahan penggunaan tanda baca.
Kata kunci: analisis , ejaan, soal-soal ujian semester

## 1. PENDAHULUAN
Salah satu  tugas guru yang  terpenting ialah  menyusun  soal  sebagai  alat  evaluasi. Peranan  alat  evaluasi  ini  adalah  untuk melakukan penilaian guna  mengetahui kemajuan siswa setelah menempuh pendidikan  selama  jangka  waktu    tertentu. Selain  itu,  evaluasi  juga  berperan  sebagai alat untuk mengetahui tingkat efektivitas dan efisiensi berbagai metode pembelajaran yang telah diterapkan selama proses pembelajaran berlangsung.  Oleh  karena  itu,  evaluasi  hasil belajar  merupakan  rangkaian  yang  tidak terpisahkan  dengan  proses  belajar  mengajar yang  dilakukan  oleh  guru  beserta  para siswanya.
Dalam  penyusunan  soal-soal  evaluasi, seorang guru harus memikirkan dan merenungkan pikiran, gagasan, dan maksudnya  dalam  bentuk  penulisan  soal yang  baik  dan  benar.  Dalam  hal  ini, penulisan  soal  harus  sesuai  dengan  kaidah bahasa Indonesia yaitu merujuk kepada ejaan yang  disempurnakan  sehingga  siswa  yang menjawab  soal  tidak  akan  salah  dalam menafsirkan  pertanyaan  yang  diberikan. Dengan demikian, dapatlah dikatakan bahwa soal  yang  baik  perlu  diorganisasikan  secara sistematis  dan  logis  sehingga  soal  tersebut dapat digunakan sebagai alat untuk mengukur  kemampuan  dan  keterampilan para siswa.
Banyak  hal  yang  perlu  diperhatikan dalam  mengonstruksikan  soal,  antara  lain penguasaan  bahasa  Indonesia  yang  baik dan  benar  oleh  penyusunnya.  Kemampuan penggunaan bahasa berkaitan dengan kemampuan mengetahui, memahami, menguasai,  dan  menggunakan  sejumlah kosakata secara aktif yang dapat mengungkapkan gagasan secara tepat sehingga mampu mengomunikasikannya secara  efektif  pada  pembaca  (Widjono, 2005:31). Seorang guru yang tidak mengaplikasikan  kompetensi  berbahasanya dalam  kegiatan  akademisnya  secara  aktif, lambat laun kemampuannya dalam
berbahasa  juga  akan  menurun.  Akibatnya, ketika  akan  menulis  terutama  menulis  soal tanpa sadar banyak terdapat kesalahan dalam penulisan.
Kesalahan  guru  dalam  menulis  soal akan  berimbas  pada  siswa,  sebab  bahasa Indonesia yang  digunakan  dalam  soal ulangan  berpengaruh  terhadap  pemahaman siswa.  Ketidaktepatan    jawaban yang diberikan   siswa  dalam  ulangan, rendahnya prestasi  belajar  siswa,  dan  rendahnya  nilai ulangan  atau  ujian  siswa  semata-mata  tidak hanya  disebabkan  oleh  ketidakmampuan siswa,  tetapi  adakalanya  disebabkan  oleh tidak  dipahaminya    bahasa soal.  Oleh karena itu, faktor kebahasaan sangat mempengaruhi  pemahaman  siswa  terhadap soal.
Dalam  bahasa  soal  dituntut  adanya kelengkapan dan ketepatan dalam penggunaan ejaan. Bahasa yang tida k  menggunakan  ejaan  yang  baik  akan  kabur maknanya  dan  sulit  untuk  dipahami.  Agar komunikasi  dalam  tulisan  dapat  mencapai sasarannya dengan baik, maka harus diupayakan  menyusun  struktur  kalimat  dan penggunaan  tanda-tanda  baca  sedemikian rupa, agar pembaca dapat menangkap bahasa tulisan  itu  dengan  baik  dan  benar  (Chaer, 2006:4).
Bahasa merupakan alat untuk mengungkapkan  hasil  pemikiran.  Bahasa yang  baik  akan  mencerminkan  pikiran  yang baik  pula.  Hal  tersebut  sejalan  dengan pendapat Djojosuroto  (2007:458)  yang mengatakan  bahwa  bahasa  bukan  saja merupakan  bentuk  dari  isi  penuturan,  tetapi juga  merupakan  alat  atau  instrumen  proses berpikir. Baik buruknya hasil suatu pemikiran  tergantung  dari  baik  buruk  teknik yang digunakan. Selain  itu, kompetensi juga diperlukan khususnya dalam bahasa tulis.
Ketika  seseorang  menuangkan  hasil pemikirannya dalam sebuah tulisan, penggunaan  ejaan  seringkali  dihiraukan  dan dianggap  sepele.  Terkadang  pula  seseorang
ISSN 1829-9237
menggunakan  ejaan  secara  „manasuka‟, asalkan  kata  atau  kalimat  tersebut  dapat dipahami.  Kondisi  seperti  ini  tidak  jarang terjadi pada guru-guru yang  menyusun soal. Hal  tersebut  akan  menyebabkan  kekacauan dalam penggunaan bahasa.
Penggunaan  bahasa  dalam  penulisan yang  bersifat  ilmiah  dan  berkenaan  dengan situasi  formal  terlebih  lagi  dalam  dunia pendidikan  harus  sesuai  dengan  kaidah  tata bahasa  terutama  pada  ejaannya.  Seorang guru  tentunya  harus  menggunakan  bahasa ilmiah  dalam  membuat  soal-soal  sehingga bahasa yang digunakan juga sudah semestinya  mengikuti  kaidah  yang  berlaku. Bahasa  yang  digunakan  untuk  kepentingan ilmu  pengetahuan  memerlukan  kecermatan yang  tinggi  karena  menuntut  penggunaan bahasa  yang  sesuai  EYD  dan  sebagai  guru kecermatan  itu  sangat  diperlukan.  Hal  ini sejalan  dengan  pendapat  Wiranti  dkk. (2009:1)  yang  mengatakan  bahwa  bahasa Indonesia  ragam  ilmiah  sering  disebut sebagai  pemakaian  bahasa  Indonesia  ragam keilmuan  atau  ragam  tinggi.  Hal  ini  sangat beralasan  karena  bahasa  Indonesia  ragam ilmiah merupakan pemakaian bahasa dengan tingkat  kecermatan  kaidah  yang  tinggi. Dengan  demikian,  bahasa  Indonesia  ragam ilmiah  menuntut  penggunaan  kaidah-kaidah bahasa Indonesia secara baik dan memadai.
Kesalahan  penulisan  yang  tidak  sesuai dengan kaidah ejaan dalam taraf yang sedikit tidak menjadi masalah, karena bisa diistilahkan sebagai mistake atau kekeliruan . Namun,  menjadi  tidak  wajar  jika  kesalahan itu  berulang-ulang  terjadi  dan  hal  tersebut bisa  diistilahkan  sebagai error. Dalam mistake penyimpangan  yang  terjadi  tidak sistematis, sedangkan dalam error penyimpangan  terjadi  secara  sistematis (Azwardi,  2011:8).  Fenomena  kesalahan ( error) tersebut  seringkali  ditemukan  di setiap penulisan-penulisan soal ujian semester  yang  ditulis  langsung  oleh  guru bidang  studi  khususnya  di  sekolah  SMP Negeri  1  Langsa.  Jika  hal  tersebut  terus menerus  terjadi,  soal  ujian  menjadi  tidak efektif digunakan sebagai alat evaluasi.
Penelitian menganalisis kesalahan ejaan  telah  banyak  dilakukan.  Namun, sepengetahuan  penulis  belum  ada  yang meneliti  tentang  penulisan  soal-soal  ujian semester  yang  ditulis  langsung  oleh  guru. Oleh karena itu, tampaknya topik ini menarik untuk  dikaji  lebih  lanjut  sehingga  hal-hal yang berkaitan dengan ejaan dalam soal-soal ujian  semester  SMP  Negeri  1  Langsa  dapat diungkapkan secara konkret dan jelas.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah yang  telah  diuraikan,  maka  penelitian  dapat dirumuskan sebagai berikut:
1) Bagaimanakah  kesalahan  penggunaan ejaan  dalam  soal-soal  ujian  semester SMP Negeri 1 Langsa?
2) Aspek  kesalahan  apakah  yang  dominan terjadi  pada  soal-soal  ujian  semester SMP Negeri 1 Langsa?
Adapun  tujuan  penelitian  ini  yaitu:  (1) mendeskripsikan kesalahan penggunaan ejaan  dalam  soal-soal  ujian  semester  SMP Negeri 1 Langsa; (2) mendeskripsikan aspek kesalahan  yang  dominan  terjadi  pada  soal- soal ujian semester SMP Negeri 1 Langsa.
Manfaat  praktis  yang  diperoleh  dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut:
1) bagi  siswa,  hasil  penelitian  ini  dapat bermanfaat untuk menambah
pengetahuan  dalam  bidang  kebahasaan sehingga  mereka  dapat  menulis  sesuai dengan kaidah ejaan yang disempurnakan;
2) bagi guru dan mahasiswa, hasil penelitian  ini  dapat  dijadikan  sebagai acuan dalam menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar,
khususnya dalam penulisan soal-soal dan dapat meningkatkan
kesadaran pentingnya menggunakan bahasa Indonesia  sesuai  dengan  kaidah  yang berlaku;
3) bagi  peneliti,  hasil  penelitian  ini  dapat menambah wawasan tentang ejaan bahasa Indonesia secara terperinci.
Di  samping  itu,  manfaat  teoretis  yang diperoleh  dari  hasil  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
1) data  dan  hasil  penelitian  ini  dapat memperkaya khazanah ilmu pengetahuan
Desember 2016 ISSN 1829-9237
secara  umum  dan  pengetahuan  bahasa secara khusus;
2) hasil  penelitian  dapat  dijadikan  sebagai referensi  pembelajaran  baik  bagi  siswa maupun mahasiswa.

## 2. LANDASAN TEORETIS 2.1  Sejarah Ejaan
Bahasa Indonesia pada awalnya berakar  dari  bahasa  Melayu.  Hal  tersebut terbukti  dengan  adanya  sejumlah  prasasti yang  bertuliskan  bahasa  Melayu  Kuno dengan  menggunakan  huruf  Pallawa  (India) yang  banyak  dipengaruhi  oleh  bahasa Sanskerta  pada  masa  Sriwijaya.  Kemudian bahasa Melayu Kuno mengalami perkembangan penulisan dengan penggunaan huruf  Arab  hingga  menjadi  aksara  Arab- Melayu.    Jadi  pada  waktu  itu  bahasa  belum menggunakan huruf latin.
Bahasa Melayu kuno semakin berkembang  di  Indonesia  sejak  masa  Hindu dan masuknya agama Islam. Saat itu, bahasa tersebut  digunakan  untuk  berkomunikasi oleh  para  pedagang  Melayu.  Pedagang- pedagang  Melayu  yang  berkeliling  di Indonesia  memakai  bahasa  melayu  sebagai lingua  franca, yakni  bahasa  komunikasi dalam perdagangan, pengajaran agama, serta hubungan  antara  negara  dalam  bidang ekonomi  dan  politik  (Ali,  2000:5). Lingua franca ini semakin  berkembang di  kota-kota pelabuhan  yang  menjadi  pusat  perdagangan antarnegara.  Seperti  para  pedagang  Cina, mereka  berusaha  memahami  bahasa  Melayu demi kepentingan bisnis mereka.
Saat penulisan bahasa melayu berkembang  menjadi  huruf  Arab-Melayu,
ejaan bahasa Melayu
mengalami penambahan  dengan  beberapa  tanda  untuk beberapa huruf dalam penyesuaiannya dengan bunyi-bunyi bahasa Melayu ( tj, nj, g, dan ng). Penulisan  dalam  huruf  Arab  ini dipakai  dalam  naskah-naskah  melayu  lama, seperti  dalam  karya-karya  sastra  dan  buku- buku  pengajaran  agama  (Islam)  dan  juga sebagai  ejaan  resmi  bahasa  Melayu  sebelum mulai  digunakannya  huruf  latin  atau  huruf Romawi  untuk  penulisan  bahasa  melayu
walaupun  masih  secara  sangat  terbatas (Ali, 2000:6).

## 2.2  Pengertian Ejaan
Biasanya  ejaan  itu  bukan  hanya  soal perlambangan  fonem  dengan  huruf  saja, tetapi juga mengatur cara penulisan kata dan penulisan  kalimat  beserta  dengan  tanda- tanda  bacanya  (Chaer,  2006:36).  Sejalan dengan pendapat Chaer, Setyawati (2010:155)  juga  mengatakan  bahwa  ejaan tidak  hanya  berkaitan  dengan  cara  mengeja suatu kata, tetapi yang lebih utama berkaitan dengan  cara  mengatur  penulisan  huruf menjadi  satuan  yang  lebih  besar,  misalnya penggunaan  tanda  baca  pada  satuan-satuan huruf,  kata,  kelompok  kata,  atau  kalimat. Sementara  itu,  Adidarmodjo  (1992:138) menyatakan  bahwa  masalah  ejaan  itu  pada hakikatnya  merupakan  kaidah  bahasa  tulis. Dengan  kata  lain,  ejaan  adalah  seperangkat aturan  tentang  keseluruhan  sistem  penulisan bahasa  dengan  menggunakan  huruf,  kata, dan tanda baca sebagai sarananya.

## 2.3  Kaidah Ejaan yang Disempurnakan
Kaidah  ejaan  bahasa  Indonesia  yang disempurnakan  (EYD),  meliputi  pemakaian huruf,  penulisan  kata,  penulisan  unsur serapan,  dan  pemakaian  tanda  baca.  Berikut ini akan dijelaskan keempat kaidah tersebut.

## 2.3.1  Pemakaian Huruf Pemakaian Huruf Kapital
Berdasarkan  Permendiknas  (2009:8- 19),  huruf  kapital  atau  huruf  besar  dipakai sebagai  huruf  pertama  kata  pada  awal kalimat.

## Pemakaian Huruf Miring
Waridah  (2008:12-13)  mengemukakan bahwa  aturan  dalam  pemakaian  huruf miring, yaitu sebagai berikut.
1) Huruf  miring  dalam  cetakan  dipakai untuk  menuliskan  nama  buku,  majalah, dan  surat  kabar  yang  dikutip  dalam tulisan.
2) Huruf  miring  dalam  cetakan  dipakai untuk  menegaskan  atau  mengkhususkan
Desember 2016 ISSN 1829-9237
huruf,  bagian  kata,  kata,  atau  kelompok kata.

## Pemakaian Huruf Tebal
Berdasarkan  Permendiknas  (2009:21), huruf  tebal  dalam  cetakan  dipakai  untuk menuliskan  judul  buku,  bab,  bagian  bab, daftar isi, daftar tabel, daftar lambang, daftar pustaka, indeks, dan lampiran.
2.3.2    Pemakaian  Kata  Depan di,  ke, dan dari
Menurut  Tarigan  (tanpa  tahun:81-82), kata  depan di,  ke, dan dari ditulis  terpisah dari  kata  yang  mengikutinya,  kecuali  di dalam  gabungan  kata  yang  sudah  dianggap sebagai  satu  kata  seperti kepada dan daripada.

## 2.3.3  Singkatan dan Akronim
Berdasarkan  Depdikbud  (2009:19-21) singkatan  nama  orang,  nama  gelar,  sapaan, jabatan,  atau  pangkat  diikuti  dengan  tanda titik  dan  singkatan  nama  resmi  lembaga pemerintahan  atau  ketatanegaraan,  badan atau  organisasi,  serta  nama  dokumen  resmi yang  terdiri  atas  huruf  awal  kata  ditulis dengan  huruf  kapital  dan  tidak  diikuti dengan tanda titik.

## 2.3.4  Unsur Serapan
Pada dasarnya sebagian kosakata bahasa  Indonesia  berasal  dari  bahasa  asing yang  kemudian  disesuaikan  penulisannya dalam  kaidah  bahasa  Indonesia  sehingga disebut sebagai kata serapan.

## 2.3.5  Pemakaian Tanda Baca Tanda Titik (.)
Waridah  (2008:28-30)  mengemukakan bahwa tanda titik dipakai pada akhir kalimat yang bukan pertanyaan atau seruan dan tanda titik  juga  dipakai  di  belakang  angka  atau huruf  dalam  suatu  bagan,  ikhtisar,  atau daftar.

## Tanda Koma (,)
Waridah (2008:30-33) menyatakan bahwa  tanda  koma  dipakai  di  antara  unsur- unsur dalam suatu perincian atau
pembilangan  dan  tanda  koma  dipakai  untuk memisahkan  suatu  kalimat  setara  yang  satu dari kalimat setara berikutnya yang didahului oleh  kata  hubung  seperti tetapi,  melainkan, dan sedangkan.

## Tanda Titik koma (;)
Berdasarkan  Permendiknas  (2009:64), tanda titik koma digunakan untuk mengakhiri  pernyataan  perincian  dalam kalimat  yang  berupa  frasa  atau  kelompok kata. Dalam hubungan itu, sebelum perincian terakhir tidak perlu digunakan kata dan.

## Tanda Elipsis ( … )
Waridah  (2008:38)  mengemukakan bahwa  tanda  elipsis  dipakai  dalam  kalimat yang  terputus-putus  dan  tanda  elipsis menunjukkan  bahwa  dalam  suatu  kalimat atau naskah ada bagian yang dihilangkan.

## Tanda Tanya (?)
Depdikbud (2009:48) menyatakan bahwa  tanda  tanya  dipakai  pada  akhir kalimat tanya dan tanda tanya juga dipakai di dalam  tanda  kurung  untuk  menyatakan bagian  kalimat  yang  disangsikan  atau  yang kurang dapat dibuktikan kebenarannya.

## Tanda Seru (!)
Tanda  seru  dipakai  sesudah  ungkapan atau  pernyataan  yang  berupa  seruan  atau perintah yang menggambarkan kesungguhan, ketidakpercayaan,  ataupun  rasa  emosi  yang kuat (Depdikbud, 2009:48).

## Tanda Garis Miring (/)
Berdasarkan Depdikbud (2009:51), tanda  garis  miring  digunakan  dalam  nomor surat dan nomor pada alamat dan penandaan masa  satu  tahun  yang  terbagi  dalam  dua tahun  takwim  dan  tanda  garis  miring  juga digunakan sebagai pengganti kata dan, atau, atau tiap.

## 3. METODE
Sesuai  dengan  tujuan  penelitian  ini maka  digunakan  dua jenis  pendekatan,  yaitu pendekatan deskriptif-kualitatif untuk pendeskripsian  kesalahan  ejaan  dalam  soal-
soal ujian semester SMP Negeri 1 langsa dan pendekatan deskriptif-kuantitatif untuk pendeskripsian aspek kesalahan yang dominan terjadi pada soal-soal ujian semester  SMP  Negeri  1  langsa.  Metode deskriptif  memusatkan  perhatiannya  pada penemuan fakta-fakta ( fact finding ) sebagaimana  keadaan  sebenarnya  (Nawawi dan  Mimi,  2005:73).  Menurut  Mardalis (2010:26),  penelitian  deskriptif  bertujuan untuk mendeskripsikan apa-apa yang saat ini berlaku.  Di  dalamnya  terdapat  upaya mendeskripsikan,  mencatat,  analisis,  dan menginterpretasikan  kondisi-kondisi  yang sekarang ini terjadi atau ada.
Bentuk  penelitian  ini  adalah  kualitatif dan  kuantitatif  karena  data  yang  dihasilkan berupa  pendeskripsian  kesalahan  ejaan  dan pendeskripsian aspek kesalahan yang dominan  yang  menggunakan  angka-angka. Hal  tersebut  sesuai  dengan  pernyataan Sudjana (2005:4) bahwa data kualitatif tidak lain  daripada  data  yang  dikategorikan menurut lukisan kualitas objek yang dipelajari  dan  data  yang  berbentuk  bilangan disebut data kuantitatif.
Sumber  data  yang  menjadi  objek penelitian  ini  adalah  ejaan  dalam  soal-soal ujian  semester  ganjil  SMP  negeri  1  Langsa. Berdasarkan  data  yang  penulis  dapatkan bahwa  terdapat  12  mata  pelajaran  tingkat SMP,  maka  penulis  menetapkan  lima  jenis soal  ujian  semester  ganjil  tahun  2013,  yaitu soal  ujian  IPS,  IPA,  bahasa  Indonesia, muatan  lokal,  dan  agama  sebagai  sampel. Pengambilan sampel ini menggunakan teknik purposive sampling yaitu sampel yang dipilih  adalah  sampel  yang  dapat  mewakili semua  populasi.  Sampling  yang  purposive adalah  sampel  yang  dipilih  dengan  cermat hingga relevan dengan desain penelitian.
Teknik pengumpulan data yang
digunakan dalam penelitian ini adalah teknik telaah dokumentasi.
Dokumen yang digunakan  berupa  soal-soal  ujian  semester ganjil SMP Negeri 1 Langsa.
Sesuai dengan metode yang digunakan, penganalisisan atau pengolahan data penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan teknik
analisis  kualitatif,  langkah-langkah  yang ditempuh dalam penganalisisan data penelitian ini adalah sebagai berikut:
(1) mengumpulkan  data  yang  berupa  soal- soal  ujian  semester  ganjil  tahun  2013 SMP Negeri 1 Langsa;
(2) mengklasifikasikan  data  yang  telah dikumpulkan sesuai dengan submasalah;
(3) menganalisis data yang didasari teori;
(4) membuat kesimpulan.
Selanjutnya, digunakan teknik analisis kuantitatif untuk menentukan aspek kesalahan  yang  dominan  terjadi  dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
P =
Keterangan: P = angka persentase f = frekuensi yang dihitung persentasenya N = jumlah frekuensi yang dijadikan data 100% = nilai tetap (Sudijono, 2009:43).

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN Analisis Data
Data  penelitian  ini  adalah  soal-soal ujian  semester  ganjil  kelas  IX  tahun pelajaran  2013/2014  dari  SMP  Negeri  1 Langsa  yang  dibuat  oleh  guru  masing- masing bidang studi. Soal-soal yang dijadikan  sebagai  objek  penelitian  sebanyak lima  soal  dari  sumber  data  yang  ada,  yaitu soal  IPS,  IPA,  Bahasa  Indonesia,  muatan lokal,  dan  Agama.  Data  kesalahan  dan  hasil analisis  yang  disajikan  hanya  sebagian  dari keseluruhan  data  karena  terdapat  beberapa aspek kesalahan yang sama dari seluruh data yang  diidentifikasi.  Data  dan  hasil  analisis dari  kelima  soal  tersebut  dapat  disajikan sebagai berikut.

## Kesalahan Penggunaan Huruf Kapital
(1) *Bidang Studi:
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL(IPS) Kelas: IX (Sembilan)
Konstruksi  (1)  salah  karena  terdapat penggunaan  huruf  kapital  yang  tidak  tepat. Kesalahan tersebut terletak pada frasa ILMU PENGETAHUAN  SOSIAL .  Seharusnya  frasa tersebut  tidak  ditulis  dengan  menggunakan huruf  kapital  semua  karena  berdasarkan
Desember 2016 ISSN 1829-9237
kaidah  ejaan,  huruf  kapital  dipakai  sebagai huruf  pertama  semua  kata  (termasuk  semua unsur  kata  ulang  sempurna)  di  dalam  nama buku,  majalah,  surat  kabar,  dan  judul karangan  kecuali  kata  seperti di,  ke,  dari, dan,  yang, dan untuk yang  tidak  terletak  di posisi  awal.  Dengan  demikian,  konstruksi tersebut dapat diperbaiki dengan menggantikan  huruf  kapital  menjadi  huruf kecil  kecuali  pada  huruf  pertama  di  setiap kata. Pembetulannya adalah sebagai berikut.
(1a) Bidang Studi :
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas:  IX (Sembilan)
(2)  *Berikut  ini  merupakan  pengaruh kebijakan pemerintahan Jepang dalam kehidupan social yang berkaitan  dengan  pemerasan  tenaga manusia pada masyarakat Indonesia…
a.  Pembentukan Syu c.  Pembentukkan Gerakan 3A b. Pembentukan Seinendan d. Berlakunya Romusha Konstruksi  (2)  salah  karena  terdapat penggunaan  huruf  kapital  yang  tidak  tepat. Kesalahan  tersebut  terletak  pada  frasa Pembentukan  Syu,  Pembentukan  Seinendan, Pembentukan  Gerakan  3A, dan Berlakunya Romusha. Seharusnya  di  setiap  huruf pertama  kata  pada  frasa-frasa  tersebut  tidak ditulis  dengan  menggunakan  huruf  kapital karena  berdasarkan  kaidah  ejaan,  huruf kapital  atau  huruf  besar  dipakai  sebagai huruf  pertama  kata  pada  awal  kalimat. Dengan  demikian,  konstruksi  tersebut  dapat diperbaiki dengan  menggantikan  huruf kapital  pada  awal  kata  frasa-frasa  tersebut menjadi  huruf  kecil.  Pembetulannya  adalah sebagai berikut.
(2a)  Berikut  ini  merupakan  pengaruh kebijakan pemerintahan Jepang dalam kehidupan social yang berkaitan  dengan  pemerasan  tenaga manusia pada masyarakat Indonesia… a. pembentukan syu b. pembentukkan gerakan 3A
c. pembentukan seinendan d. berlakunya romusha
(3)   *RIS tidak sesuai dengan jiwa proklamasi 17 agustus 1945 Konstruksi  (3)  salah  karena  terdapat nama  bulan  yang  tidak  menggunakan  huruf kapital. Kesalahan tersebut terletak pada kata agustus. Seharusnya  huruf  pertama  pada nama  bulan  menggunakan  huruf  kapital karena  berdasarkan  kaidah  ejaan,  huruf kapital  dipakai  sebagai  huruf  pertama  nama tahun,  bulan,  hari,  hari  raya,  dan  peristiwa sejarah. Dengan demikian, konstruksi tersebut dapat diperbaiki dengan
menggantikan  huruf  kecil  pada  huruf pertama  nama  bulan  menjadi  huruf  kapital. Pembetulannya adalah srbagai berikut.
(3a)   RIS tidak sesuai dengan jiwa proklamasi 17 Agustus 1945
(4)  *Pemilihan Umum 1955 dimenangkan oleh empat partai yaitu….
Konstruksi  (4)  salah  karena  terdapat penggunaan  huruf  kapital  yang  tidak  tepat. Kesalahan tersebut terletak pada kata Umum. Seharusnya huruf pertama pada kata tersebut tidak  menggunakan  huruf  kapital  karena berdasarkan  kaidah  ejaan,  huruf  kapital  di antaranya  digunakan  sebagai  huruf  pertama pada nama diri, nama jabatan, dan ungkapan yang  berhubungan  dengan  agama.  Dengan demikian, konstruksi tersebut dapat diperbaiki dengan  menggantikan  huruf kapital  menjadi  huruf  kecil.  Pembetulannya adalah sebagai berikut.
(4a)   Pemilihan umum 1955
dimenangkan oleh empat partai yaitu….

## Kesalahan Penggunaan Huruf Miring
(1)  *Berikut  ini  merupakan  pengaruh kebijakan  pemerintahan  Jepang dalam  kehidupan  social  yang berkaitan dengan pemerasan tenaga  manusia  pada  masyarakat Indonesia…
a. Pembentukan Syu
b. Pembentukkan Gerakan 3A
c. Pembentukan Seinendan
d. Berlakunya Romusha
(2)    *1)   Salah satu sumber belajar adalah Buku Siswa
Desember 2016 ISSN 1829-9237
Elektronik (BSE) yang telah mendapat rekomendasi dari Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
2)  Cara mudah dan murah untuk mendapatkannya adalah anda bisa mengunduh di salah satu web dengan membuka GOOGLE, lalu ketik Buku Siswa Elektronik.
3)  Kemudian , pilih buku yang anda inginkan
4)  Anda tidak perlu mengeluarkan banyak uang, cukup didownload dan print, selesai.
(3) *II. ESSAY
(4)  *Kata Asfala Saafilin terdapat dalam surat At-Tin ayat ke….
a. Empat b. Lima c. Enam d. Tiga
Konstruksi  (1),  (2),  (3),  dan  (4)  salah karena  di  dalamnya  terdapat  penulisan  kata asing yang tidak ditulis dengan huruf miring dan  penggunaan  huruf  miring  pada  lambang bilangan.  Kesalahan  tersebut  terdapat  pada kata syu, seinendan, web, google, download, print,  II.  Essay, dan Asfala  Saafilin.
Seharusnya  kata syu,  seinendan,  web, google,  download,  print,  essay, dan Asfala Saafilin ditulis  menggunakan  huruf  miring dan pada lambang bilangan tidak menggunakan huruf miring karena berdasarkan  kaidah  ejaan,  huruf  miring dalam  cetakan  di  antaranya  dipakai  untuk menuliskan  nama  ilmiah  atau  kata  asing kecuali  yang  telah  disesuaikan  ejaannya. Dengan  demikian,  konstruksi  tersebut  dapat diperbaiki  dengan  menggantikan  huruf  biasa menjadi  huruf  miring  pada  kata  asing tersebut  dan  menggantikan  huruf  miring menjadi  huruf  biasa  pada  lambang  bilangan. Pembetulannya adalah sebagai berikut.
(1a)  Berikut  ini  merupakan  pengaruh kebijakan  pemerintahan  Jepang dalam  kehidupan  social  yang berkaitan dengan pemerasan
tenaga  manusia  pada  masyarakat Indonesia…
a. Pembentukan syu
b. Pembentukkan Gerakan 3A
c. Pembentukan seinendan
d. Berlakunya Romusha (2a)    1)  Salah  satu  sumber  belajar adalah Buku Siswa Elektronik  (BSE)  yang  telah mendapat  rekomendasi  dari Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). 2)  Cara  mudah  dan  murah untuk mendapatkannya adalah anda bisa mengunduh di  salah  satu web dengan membuka google ,  lalu  ketik
Buku Siswa Elektronik.
3)  Kemudian  ,  pilih  buku  yang
Anda inginkan 4)  Anda tidak perlu mengeluarkan  banyak  uang, cukup di- download dan print , selesai.
(3a) II. ESSAY
(4a)  Kata Asfala Saafilin terdapat dalam surat At Tin ayat ke….
a. Empat b. Lima c. Enam d. Tiga

## Kesalahan Penggunaan Huruf Tebal
(1)   *Berikut  ini  termasuk  uang  giral, kecuali:
a. Cek
b. Giro
c. Uang Kertas Rp 5.000         d.
wesel
Konstruksi (1) salah karena di dalamnya  terdapat  penggunaan  huruf  tebal yang tidak tepat. Kesalahan itu terletak pada kata kecuali . Seharusnya  kata  tersebut  tidak ditulis  dengan  menggunakan  huruf  tebal karena berdasarkan kaidah ejaan, huruf tebal tidak dipakai dalam cetakan untuk menegaskan  atau  mengkhususkan  huruf, bagian kata, kata, atau kelompok kata; untuk keperluan  itu  digunakan  huruf  miring. Dengan  demikian,  konstruksi  tersebut  dapat
Desember 2016 ISSN 1829-9237
diperbaiki  dengan  menghilangkan  huruf tebal  dan  diganti  dengan  huruf  miring. Pembetulannya adalah sebagai berikut.
(1a) Berikut  ini  termasuk  uang  giral, kecuali :
a. Cek
b. Giro
c. Uang Kertas Rp 5.000        d.
wesel
(2) *Apa nama Benua yang diberi tanda I dan II ?
Konstruksi  (2)  salah  karena  terdapat penggunaan  huruf  tebal  yang  tidak  tepat. Kesalahan  tersebut  terdapat  pada  lambang bilangan I dan II. Seharusnya  lambang bilangan  tersebut  tidak  ditulis  dengan  huruf tebal karena berdasarkan kaidah ejaan, huruf tebal  tidak  dipakai  dalam  cetakan  untuk menegaskan  atau  mengkhususkan  huruf, bagian kata, kata, atau kelompok kata; untuk keperluan  itu  digunakan  huruf  miring. Dengan  demikian,  konstruksi  tersebut  dapat diperbaiki  dengan  menghilangkan  huruf tebal  dan  diganti  dengan  huruf  biasa  saja. Pembetulannya adalah sebagai berikut.
(2a)   Apa nama Benua yang diberi tanda I dan II?

## Kesalahan Penulisan Kata Turunan
(1)    *RIS  hanya  menguntungkan  orang- orang Indonesia yang pro Belanda
Konstruksi (1) salah karena di dalamnya  terdapat  penulisan  kata  turunan yang tidak tepat. Kesalahan tersebut terdapat pada kata pro Belanda. Seharusnya kata pro dan Belanda ditulis  serangkai  dan  diikuti tanda  hubung  karena  berdasarkan  kaidah ejaan,  jika  salah  satu  unsur  gabungan  kata hanya  dipakai  dalam  kombinasi,  gabungan kata  itu  ditulis  serangkai  dan  jika  bentuk terikat  diikuti  oleh  kata  yang  huruf  awalnya huruf kapital, tanda hubung (-) digunakan di antara  kedua  unsur  itu.  Dengan  demikian, konstruksi  tersebut  dapat  diperbaiki  dengan merangkaikan  kata pro dan Belanda dan diberi  tanda  hubung  di  antara  kedua  kata tersebut.  Pembetulannya  adalah  sebagai berikut.
(1a) RIS hanya menguntungkan orang- orang Indonesia yang pro- Belanda
(2)   *Berdasarkan  percobaan  positif dan  negatif  baterai  di  sambung ke…
(3)  *Hubungan  V,  I  dan  R  dapat  di rumuskan R =
(4)   *Mengelilingi  Ka‟bah  7  kali  ke arah berlawan jaringan di sebut …
Konstruksi  (2),  (3),  dan  (4)  salah karena  terdapat  afiks  (imbuhan)  yang  tidak ditulis serangkai dengan kata yang mengikutinya.  Kesalahan  tersebut  terdapat pada  kata di  sambung,  di  rumuskan, dan di sebut. Seharusnya  afiks  dan  kata  yang mengikutinya ditulis serangkai karena berdasarkan  kaidah  ejaan,  imbuhan  (awalan, sisipan,  akhiran)  ditulis  serangkai  dengan bentuk dasarnya. Dengan demikian, konstruksi  tersebut  dapat  diperbaiki  dengan merangkaikan    prefiks di dengan  kata  yang mengikutinya. Pembetulannya adalah sebagai berikut.
(2a)   Berdasarkan  percobaan  positif dan  negatif  baterai  disambung ke…
(3a)  Hubungan  V,  I  dan  R  dapat dirumuskan R =
(4a)  Mengelilingi  Ka‟bah  7  kali  ke arah berlawan jaringan
disebut….

## Kesalahan Penulisan Kata Depan
(1)  *Harga  sebuah  buku  tulis  perbuah sebesar  Rp  2.000.  Andi  membeli dua  buah  buku  tulis,  maka  uang yang dibutuhkan Andi sebesar Rp 4.000.  dalam  hal  ini  fungsi  uang sebagai…
a. Penunjuk harga
b. Penanam nilai
c. Satuan hitung
d. Pembayaran dimasa depan (2)    *Diantara organ-organ dibawah ini, manakah yang bukan termasuk organ ekskresi …
Desember 2016 ISSN 1829-9237
(3)    *Bagian yang berfungsi melindungi Embrio dari guncangan ketika berada dirahim adalah…
Konstruksi  (1),  (2),  dan  (3)  salah karena di dalamnya terdapat kata depan yang ditulis serangkai dengan kata yang mengikutinya.  Kesalahan  tersebut  terdapat pada kata dimasa depan, diantara, dibawah, dan dirahim. Seharusnya  kata-kata  tersebut tidak  ditulis  serangkai  karena  berdasarkan kaidah  ejaan,  kata  depan di,  ke, dan dari ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya, kecuali  di  dalam  gabungan  kata  yang  sudah lazim  dianggap  sebagai  satu  kata,  seperti kepada dan daripada. Dengan  demikian, konstruksi  tersebut  dapat  diperbaiki  dengan menuliskan  kata  depan  terpisah  dari  kata yang  mengikutinya.  Pembetulannya  adalah sebagai berikut.
(1a)  Harga  sebuah  buku  tulis  perbuah sebesar  Rp  2.000.  Andi  membeli dua  buah  buku  tulis,  maka  uang yang  dibutuhkan  Andi  sebesar  Rp 4.000,  dalam  hal  ini  fungsi  uang sebagai…
a. Penunjuk harga
b. Penanam nilai
c. Satuan hitung
d. Pembayaran di masa depan (2a)   Di antara organ-organ di bawah ini, manakah yang bukan termasuk organ ekskresi…
(3a)   Bagian yang berfungsi melindungi Embrio dari guncangan ketika berada di rahim adalah…

## Kesalahan Penulisan Partikel
(1) buah  buku  tulis,  maka  uang  yang dibutuhkan Andi sebesar Rp 4.000. dalam hal ini fungsi uang sebagai…
Konstruksi (1) salah karena di dalamnya  terdapat  penulisan  partikel per yang  ditulis  serangkai  dengan  kata  yang mengikutinya.  Kesalahan  itu  terletak  pada kata perbuah. Seharusnya  kata perbuah ditulis  terpisah  dari  kata  yang  mengikutinya karena berdasarkan kaidah ejaan, partikel per yang  berarti  „demi‟,  „tiap‟,  atau  „mulai‟
ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya. Dengan  demikian,  konstruksi  tersebut  dapat diperbaiki  dengan  menuliskan  partikel per terpisah  dari  kata  yang  mengikutinya. Pembetulannya adalah sebagai berikut.
(1a)  Harga  sebuah  buku  tulis  per  buah sebesar  Rp  2.000.  Andi  membeli dua  buah  buku  tulis,  maka  uang yang  dibutuhkan  Andi  sebesar  Rp 4.000,  dalam  hal  ini  fungsi  uang sebagai…

## Kesalahan Penulisan Singkatan
(1) *Lambang hambatan listrik yang benar adalah : a.  No 1                c.  No 1, 3 b.  No 1, 2, 3        d.  No 1, 3, 4
(2) *Bacalah puisi dan kerjakan soal no 19 dan 20!
Konstruksi  (1)  dan  (2)  salah  karena  di dalamnya  terdapat  kessalahan  penulisan singkatan  yang  tidak  tepat.  Kesalahan tersebut  terletak  pada  singkatan NO dan no. Seharusnya singkatan NO. ditulis menggunakan huruf kecil dan diikuti dengan tanda  titik  karena  berdasarkan  kaidah  ejaan, singkatan  umum  yang  terdiri  dari  satu  kata atau  lebih  ditulis  dengan  diikuti  tanda  titik dan tidak ditulis menggunakan huruf kapital. Dengan  demikian,  konstruksi  tersebut  dapat diperbaiki  dengan  menuliskan  singkatan menggunakan  huruf  kecil  dan  diikuti  tanda titik  setelahnya.  Pembetulannya  adalah sebagai berikut.
(1a)  Lambang  hambatan  listrik  yang benar adalah :
a.  no. 1                c.  no. 1, 3 b.  no. 1, 2, 3       d.  no. 1, 3, 4
(2a)  Bacalah  puisi  dan  kerjakan  soal no. 19 dan 20!
Kesalahan Penulisan Unsur Serapan (1)   *Hadits
tersebut diatas menunjukkan…
Konstruksi  (1)  salah  karena  terdapat penulisan  unsur  serapan  yang  belum  sesuai dengan  kaidah  bahasa  Indonesia.  Kesalahan tersebut terdapat pada kata hadits. Seharusnya  kata  asing  yang  sudah  diserap dengan  penyesuaian  ejaan  bahasa  Indonesia,
penulisannya  harus  disesuaikan  dengan kaidah  penulisan  unsur  serapan  yang  telah ditentukan.  Kata hadits berasal  dari  bahasa Arab, yaitu hadis yang artinya tambahan atau kelebihan. Berdasarkan kaidah ejaan, huruf s Arab  menjadi s. Dengan  demikian,  unsur serapan  tersebut  dapat  diperbaiki  dengan menghilangkan  huruf t. Pembetulannya adalah sebagai berikut.
(1a)   Hadis tersebut di atas menunjukkan…
(2)  *Sebutkan  cara  menumbuhkan kreatifitas diri?
Konstruksi  (2)  salah  karena  terdapat penulisan  unsur  serapan  yang  tidak  tepat. Kesalahan  itu  terdapat  pada  kata kreatifitas. Seharusnya akhiran asing yang sudah diserap dengan  penyesuaian  ejaan  bahasa  Indonesia harus  disesuaikan  penulisannya  dengan kaidah  penulisan  unsur  serapan  yang  telah ditentukan.  Kata kreativitas berasal  dari bahasa  Inggris,  yaitu creativity yang  artinya daya  cipta.  Berdasarkan  kaidah  ejaan, akhiran –ty,  -tiet (Belanda)  menjadi –tas.
Dengan  demikian,  penulisan  akhiran  asing tersebut dapat diperbaiki
dengan menggantikan –ty menjadi –tas dan penulisan  kata kreativitas menggunakan huruf v bukan f ( kreatifitas ).  Pembetulannya adalah sebagai berikut.
(2a)  Sebutkan  cara  menumbuhkan kreativitas diri?
Kesalahan Penggunaan Tanda Baca (1)  *Berikut  ini  termasuk  uang  giral,
kecuali:
a. Cek
b. Giro
c. Uang Kertas Rp 5.000
d. wesel
Konstruksi (1) memiliki tiga kesalahan. Pertama,  di  dalam  konstruksi  itu  terdapat penggunaan tanda titik  dua yang tidak tepat. Kesalahan  itu  terletak  pada  tanda  titik  dua setelah  kata kecuali. Seharusnya  tanda  titik dua  tidak  digunakan  dalam  mengakhiri sebuah pertanyaan karena berdasarkan kaidah  ejaan,  tanda  titik  dua  dipakai  pada akhir  suatu  pernyataan  lengkap  yang  diikuti rangkaian  atau  pemerian.  Kedua,  konstruksi
tersebut  tidak  menggunakan  tanda  elipsis. Seharusnya  pada  pernyataan  yang  berupa pilihan  ganda  menggunakan  tanda  elipsis karena  berdasarkan  kaidah  ejaan,  tanda elipsis  dipakai  untuk  menunjukkan  bahwa dalam  suatu  kalimat  atau  naskah  ada  bagian yang  dihilangkan.  Ketiga,  konstruksi  yang menyatakan  nilai  uang  pada  alternatif jawaban (c) tidak disertai dengan tanda koma sebagai penanda desimal. Seharusnya penulisan nilai uang disertai dengan penanda desimal  karena  berdasarkan  kaidah  ejaan, dalam  penulisan  nilai  uang  tanda  titik digunakan sebagai pemisah ribuan, sedangkan  tanda  koma digunakan  sebagai penanda desimal . Dengan demikian konstruksi  tersebut  dapat  diperbaiki  dengan menghilangkan  tanda  titik  dua,  memberi tanda  elipsis  di  akhir  kalimat  sebagai  tanda penghilangan  bagian,  dan  menambahkan penanda desimal pada nilai uang. Pembetulannya adalah sebagai berikut.
(1a)  Berikut  ini  termasuk  uang  giral, kecuali ….
a. Cek
b. Giro
c. Uang Kertas Rp5.000,00
d. wesel
(2)    *Sebutkan  3  (tiga)  isi  Dekrit Presiden (5 Juli 1959)
Konstruksi (2) memiliki tiga kesalahan.
Pertama, konstruksi itu salah karena terdapat penggunaan angka yang tidak tepat. Kesalahan  itu  terdapat  pada  angka 3 setelah kata sebutkan. Seharusnya  angka  tersebut ditulis  dengan  menggunakan  huruf  saja karena  berdasarkan  kaidah  ejaan,  bilangan dalam  teks  yang  dapat  dinyatakan  dengan satu  atau  dua  kata  ditulis  dengan  huruf, kecuali  jika  bilangan  itu  dipakai  secara berurutan  seperti  dalam  perincian  atau paparan  dan  bilangan  tidak  perlu  ditulis dengan angka dan huruf sekaligus dalam teks (kecuali  di  dalam  dokumen  resmi  seperti akta  dan  kuitansi).  Kedua,  pada  konstruksi tersebut  terdapat  penggunaan  tanda  kurung yang tidak tepat. Kesalahan itu terdapat pada tanda kurung setelah kata presiden. Seharusnya tanda kurung tersebut tidak perlu digunakan  karena  berdasarkan  kaidah  ejaan,
tanda  kurung  dipakai  untuk  mengapit tambahan keterangan atau penjelasan. Ketiga, konstruksi tersebut tidak menggunakan  tanda  seru  untuk  mengakhiri pertanyaan yang berupa perintah. Seharusnya pertanyaan tersebut menggunakan tanda seru karena  berdasarkan  kaidah  ejaan,  tanda  seru dipakai  untuk  mengakhiri  ungkapan  atau pernyataan yang berupa seruan atau perintah yang menggambarkan kesungguhan, ketidakpercayaan,  ataupun  emosi  yang  kuat. Dengan  demikian,  konstruksi  tersebut  dapat diperbaiki  dengan  menyatakan  bilangan dengan  huruf  saja,  menghilangkan  tanda kurung,  dan  menambahkan  tanda  seru  di akhir  pertanyaan.  Pembetulannya  adalah sebagai berikut.
(2a)   Sebutkan tiga isi Dekrit Presiden 5 Juli 1959!
(3)  *Kutipan Cerpen tersebut merupakan tahap….Dalam cerita.
Konstruksi  (3)  salah  karena  terdapat penggunaan elipsis yang tidak sesuai dengan kaidah  ejaan.  Seharusnya  tanda  elipsis  yang digunakan  di  tengah  kalimat  menggunakan tiga  tanda  titik  dengan  didahului  dan  diikuti spasi karena berdasarkan kaidah ejaan, tanda elipsis dalam suatu kalimat atau naskah yang menunjukkan ada bagian yang dihilangkan di tengah  kalimat  digunakan  tiga  tanda  titik, tetapi  jika  bagian  yang  dihilangkan  itu mengakhiri sebuah kalimat digunakan empat tanda  titik.  Dengan  demikian,  konstruksi tersebut dapat diperbaiki dengan mengurangi satu tanda titik pada tanda elipsis. Pembetulannya adalah sebagai berikut.
(3a)  Kutipan
Cerpen tersebut merupakan  tahap  …  Dalam cerita.

## Kesalahan Peniadaan Spasi
(1)   *Sarana
komunikasi bagipertukaran kebudayaan
(2)  *… Orang miskin tidak mungkin memberiseekor  kambing  kepada orang miskin.”
(3)  *Sebutkan  3  (tiga)  ciri-ciriorang yang berilmu
Konstruksi  (1),  (2),  dan  (3)  salah karena  di  dalamnya  tidak  terdapat  tanda spasi  untuk  memisahkan  satu  kata  dengan kata  yang  lain.  Kesalahan  itu  terletak  pada kata bagipertukaran,  memberiseekor, dan ciri-ciriorang. Seharusnya  di  antara  kata- kata tersebut disisipkan spasi karena berdasarkan kaidah ejaan, untuk memisahkan kata  dengan  kata  yang  lain  dipisahkan dengan  spasi.  Dengan  demikian,  konstruksi tersebut dapat diperbaiki dengan menyisipkan spasi sehingga dapat memudahkan orang lain untuk membacanya.
Pembetulannya adalah sebagai berikut. (1a)   Sarana komunikasi bagi pertukaran kebudayaan
(2a)  …  Orang  miskin  tidak  mungkin memberi seekor kambing kepada orang miskin.”
(3a)  Sebutkan  3  (tiga)  ciri-ciri  orang yang berilmu Kesalahan Penggunaan Spasi yang Berlebihan
(1)  *Sistem  federal  merupakan  taktik Belanda  agar  tetap  berkuasa  di Indonesia
(2)  *Jangan mempunyai cita-cita untuk   hidup menderita
Konstruksi  (1)  dan  (2)  salah  karena terdapat  penggunaan  spasi  yang  berlebihan. Kesalahan itu terletak pada spasi setelah kata taktik dan untuk . Seharusnya untuk memisahkan  kata  dengan  kata  yang  lain diberi  satu  spasi  karena  berdasarkan  kaidah ejaan,  untuk  memisahkan  antara  satu  kata dengan  kata  yang  lain  cukup  disisipkan  satu spasi.  Dengan  demikian,  konstruksi  tersebut dapat  diperbaiki  dengan  memberikan  satu spasi  untuk  memisahkan  satu  kata  dengan kata  yang  lain.  Pembetulannya  adalah sebagai berikut.
(1a)  Sistem  federal  merupakan  taktik Belanda  agar  tetap  berkuasa  di Indonesia.
(2a)   Jangan mempunyai cita-cita untuk hidup menderita
(3)   *Jelaskan perbedaan perubahan social budaya revolusi dan
Desember 2016 ISSN 1829-9237
evolusi, berikan masing- masing satu contohnya .
(4)   *Apa nama Benua yang diberi tanda I dan II ?
Konstruksi  (3)  dan  (4)  salah  karena terdapat  penggunaan  spasi  yang  berlebihan. Kesalahan  itu  terdapat  pada  spasi  setelah tanda  hubung  untuk  menyatakan  kata  ulang, spasi di antara kata contohnya dan tanda titik dan  spasi  sebelum  tanda  tanya.  Seharusnya sebelum  tanda  baca  tidak  disisipkan  spasi karena  berdasarkan  kaidah  ejaan,  spasi digunakan  setelah  tanda  seru,  tanda  tanya, dan  tanda  titik  untuk  memulai  kalimat  baru. Dengan  demikian,  konstruksi  tersebut  dapat diperbaiki  dengan  tidak  menyisipkan  spasi sebelum  tanda  baca.  Pembetulannya  adalah sebagai berikut.
(3a)  Jelaskan perbedaan perubahan social budaya revolusi dan evolusi, berikan masing-masing satu contohnya.
(4a)  Apa nama Benua yang diberi
tanda I dan II ?

## Kesalahan Ejaan Paling Dominan
Berdasarkan  data  yang  telah  dianalisis dapat  dilihat  kesalahan-kesalahan  ejaan dalam  soal-soal  ujian  semester  ganjil  kelas IX  tahun  pelajaran  2013/2014  dari  SMP Negeri 1 Langsa. Kesalahan-kesalahan ejaan tersebut  meliputi  kesalahan  penulisan  huruf kapital,  kesalahan  penulisan  huruf  miring, kesalahan  penulisan  huruf  tebal,  kesalahan penulisan  kata  turunan,  kesalahan  penulisan kata  depan,  kesalahan  penulisan  partikel, kesalahan  penulisan  singkatan,  kesalahan penulisan unsur serapan, kesalahan pemakaian  tanda  baca,  kesalahan  peniadaan spasi,  dan  kesalahan  pemakaian  spasi  yang berlebihan. Agar lebih jelas dapat diperhatikan tabel berikut.

## Tabel 1  Jenis, Frekuensi, dan Persentase Kesalahan Ejaan
No. Jenis Kesalahan Ejaan Frekuensi Kesalahan Persentase Kesalahan 1. Kesalahan penggunaan huruf kapital 107 31,38% 2. Kesalahan 15 4,40%
penggunaan huruf miring 3. Kesalahan penggunaan huruf tebal 3 0,88% 4. Kesalahan penulisan kata turunan 7 2,05% 5. Kesalahan penulisan kata depan 26 7,62% 6. Kesalahan penulisan partikel 1 0,29% 7. Kesalahan penulisan singkatan 4 1,17% 8. Kesalahan penulisan unsur serapan 20 5,87% 9. Kesalahan penggunaan tanda baca 142 41,64% 10. Kesalahan peniadaan spasi 5 1,47% 11. Kesalahan penggunaan spasi yang berlebihan 11 3,23% Jumlah 341 100%
Berdasarkan  tabel  di  atas,  terlihat bahwa  kesalahan  yang  paling  dominan  yang terdapat  dalam  soal-soal  ujian  semester ganjil  kelas  IX  tahun  pelajaran  2013/2014 dari SMP Negeri 1 Langsa adalah kesalahan pemakaian tanda baca dengan hasil persentase  sebanyak  41,64%.  Frekuensi relatif  (angka  persenan)  kesebelas  tipe kesalahan  ejaan  tersebut  didapat  dengan menggunakan rumus persentase berikut ini.
P =   x 100%
P =  angka persentase yang dihitung F =  frekuensi banyaknya kesalahan ejaan N= Number  of  cases (jumlah  keseluruhan kesalahan ejaan)
100  =  bilangan tetap
5. PENUTUP
Simpulan
Setelah mengumpulkan,
mengklasifikasi,  dan  menganalisis  data, dapat disimpulkan beberapa hal berikut ini.
1. Jumlah  kesalahan  ejaan  yang  terdapat dalam  sampel  soal-soal  ujian  semester
ganjil kelas XI tahun pelajaran 2013/2014  SMP Negeri  1 Langsa adalah berjumlah 341 kesalahan.
2. Kesalahan penggunaan ejaan yang terdapat  dalam  sampel  soal-soal  ujian semester  ganjil  kelas  XI  tahun  pelajaran 2013/2014  SMP Negeri  1 Langsa adalah sebagai sebagai berikut:
(1) penggunaan  huruf  kapital  berjumlah 31,38%;
(2) penggunaan  huruf  miring  berjumlah 4,40%;
(3) penggunaan  huruf  tebal  berjumlah 0,88%;
(4) penulisan  kata  turunan  berjumlah 2,05%;
(5) penulisan  kata  depan  berjumlah 7,62%;
(6) penulisan partikel berjumlah 0,29%;
(7) penulisan singkatan berjumlah 1,17%
(8) penulisan  unsur  serapan  berjumlah 5,87%;
(9) penggunaan  tanda  baca  berjumlah 41,64%;
(10) peniadaan spasi berjumlah 1,47%;
(11) penggunaan  spasi  yang  berlebihan berjumlah 3,23%.
3. Berdasarkan analisis yang telah dilakukan  pada  soal-soal  ujian  semester ganjil kelas XI tahun pelajaran 2013/2014  SMP  Negeri  1  Langsa,  jenis kesalahan  ejaan  yang  paling  dominan adalah pemakaian tanda baca.

## Saran
Sehubungan  dengan  penelitian  ini dapat  dikemukakan  saran  sebagai  berikut. Pertama,  soal-soal  ujian  merupakan  alat evaluasi  untuk  mengukur  kemampuan  siswa selama  mengikuti  pembelajaran  sehingga dalam  penulisan  soal-soal  ujian  tersebut harus menggunakan kaidah ejaan yang benar yaitu  sesuai  dengan  kaidah  Ejaan  Yang Disempurnakan  agar  soal  mudah  dipahami siswa  dan  dapat  menjadi  alat  evaluasi  yang efektif dalam mengukur kemampuan siswa.
Kedua,  bagi  para  guru  khususnya  di SMP  Negeri  1  Langsa  sebaiknya  lebih meningkatkan  kompetensi  menulis  dan meningkatkan kesadaran pentingnya menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan  kaidah  yang  berlaku.  Kompetensi menulis yang baik dalam kegiatan pengajaran  sangat  diperlukan  karena  hasil tulisan  tersebut  dapat  berefek  pada  para peserta  didik.  Kompetensi  menulis  dapat ditingkatkan  dengan  cara  sering  membaca buku,  menguasai  sejumlah  kosakata,  dan sering mengaplikasikan kemampuan menulisnya dalam setiap kesempatan. Dengan  demikian,  diharapkan  para  guru dapat  menuangkan  kreativitas  dan  ide-ide positifnya  terutama  dalam  hal  pengajaran melalui  kompetensi  menulis  sesuai  dengan kaidah EYD.

## DAFTAR PUSTAKA
Adidarmodjo,  Gunawan  Wibisono.  1992. Kiat  Bahasa  Acuan  Praktis  untuk  Berbahasa Indonesia dengan Benar. Semarang: Media Wiyata. Ali,  Lukman.  2000. Sejarah  Ejaan  Bahasa  Indonesia. Jakarta:  Departemen  Pendidikan Nasional.
Arifin, E. Zaenal dan S. Amran Tasai. 1995. Cermat Berbahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Akademika Pressindo. Azwardi. 2011. “Kumpulan Lembar Kegiatan Mahasiswa: Bahan Kuliah Analisis Kesalahan Berbahasa  Mahasiswa  Prodi  PBSI  FKIP  Unsyiah”.  Banda  Aceh:  Universitas  Syiah Kuala.
Bungin,  Burhan.  2003. Analisis  Data  Penelitian  Kualitatif. Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada.
Chaer, Abdul. 2006. Tata Bahasa Praktis Bahasa Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta.
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  2009. Pedoman  Umum  Ejaan  Bahasa  Indonesia yang Disempurnakan. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana.
Desember 2016 ISSN 1829-9237
Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa Edisi Keempat. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Umum. Djojosuroto, Kinayati. 2007. Filsafat Bahasa. Yogyakarta: Pustaka Book Publisher. Gumono.  2010. Apa  sih  Ujian  Itu?  (Seri  Ujian  Nasional  2). Artikel  Pendidikan, (online), Juni 2010, (http://gumonounib.wordpress.com, diakses 24 Maret 2014).
Mardalis. 2010. Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal. Jakarta: Bumi Aksara.
Nawawi, H. Hadari dan Mimi Martini. 2005. Penelitian Terapan. Yogyakarta: Gadjah Mada Press.
Permendiknas.  2009. Ejaan  Bahasa  Indonesia  yang  Disempurnakan  (EYD  Terbaru). Yogyakarta: Pustaka Timur.
Rosidi,  Imron.  2008.  Menyoal  Kelengkapan  Pedoman  Umum  Ejaan  yang  Disempurnakan (EYD):  Kajian  Kaidah  Kata  Serapan  dari  Bahasa  Arab. Metalingua  (Jurnal  Penelitian Bahasa), 6:  9-13. Setyawati,  Nanik.  2010. Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Indonesia  (Teori  dan  Praktik). Surakarta: Yuma Pustaka.
Sudaryono. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Graha Ilmu. Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Puspa Swara. Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito. Surapranata, Sumarna. 2004. Panduan Penulisan Tes Tertulis Implementasi Kurikulum 2004.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Tarigan,  Henry  Guntur.  Tanpa  Tahun. Pengajaran  Ejaan  Bahasa  Indonesia. Bandung: Angkasa.
Thoha, M. Chabib. 2003. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Umar,  Husein.  2001. Metode  Penelitian  untuk  Skripsi  dan  Tesis  Bisnis. Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada..
Waridah, Ernawati. 2008. EYD dan Seputar Kebahasa-Indonesiaan. Jakarta: Kawan Pustaka. Widjono. 2005. Bahasa Indonesia. Jakarta: Grasindo. Wiranti,  dkk.  2009. Kesalahan  Berbahasa  Indonesia  dalam  Terbitan  Ilmiah  Perguruan Tinggi di Kalimantan Timur. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.