## PENGARUH PEMBELAJARAN IPS DENGAN MEDIA  TEKNOLOGI INFORMASI KOMUNIKASI DAN KOMPETENSI GURU TERHADAP MINAT BELAJAR
SISWA MTSN DI KABUPATEN TAPIN,

## Sitti Mariyam

## Abstract :
This  research  aims  to  find  out  the  Influence  of  Social  Science  Subject  with  Information Technology  and  Communication  and  Teacher’s  competence  toward  Learning  Interest  of MTsN  Students  in  Tapin  Regency.  This  research  is  survey;  the  subject  of  research  is  all students of MTsN of ninth grade for academic year 2013/2014 di Tapin Regency and this is called  total  sampling.  This  is  quantitative  approach.  The  data  collection  uses  quesionaire and  documentation.  The  test  validity  is  based  product  moment  correlation.  The  research result states that there is the correlation between information technology and communication based  social  science  learning  and  students  interest  in  learning;  there  is  the  correlation between  teacher’s  competence  and  student’s  interest;  there  is  the  correlation  among information  technology  based  social  science  learning  and  teacher’s  competence  toward communication  toward  student’s  interest  in  learning.  In  a  word,  technology  and communication  based  social  science  learning  influences  student’s  interest;  teacher’s competence  influences  student’s  interest;  information  technology  based  social  science learning and teacher’s competence influence student’s interest in learning. It is recomended that this research can be the study relevant to develop the social science teachers’ concept contextually.
Key words : Social Science Subject, Teacher, and Learning Interest

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi telah memasuki sendi kehidupan, termasuk dunia pendidikan lebih  khususnya  pembelajaran  telah  diintervensi  oleh  keberadaan  teknologi.  Seiring  dengan perkembangan  aplikasi  teknologi  dalam  dunia  pendidikan,  maka  berbagai  bahan  belajarpun telah  diproduksi  dan  dikonsumsi  oleh  pembelajar  melalui  medium  teknologi  teknologi informasi  dalam  bentuk  kemasan  yang  sangat  bervariasi  (Munir,  2008:  75).  Elektronik learning atau pembelajaran berbasis web based instruction/web, dalam pembelajaran ini guru tidak  mempunyai  peran  yang  dominan  tapi  siswalah  yang  berperan    aktif.  Melalui  fasilitas yang disediakan oleh sistem guru dan siswa.
Profesionalisme  guru  menjadi  perhatian  secara  global,  karena  guru  memiliki  tugas membentuk  sikap  dan  jiwa  yang  mampu  bertahan  diera  kualitas  ini,  guru  yang  profesional menjadi  penentu  proses  pendidikan  yang  berkualitas,  dalam  pendidikan  abad  ke-21,  guru adalah  seorang  pendidik,  pelatih,  dan  pengembang  kurikulum  yang  dapat  mengintegrasikan dan  menciptakan  kondisi  belajar  yang  kondusif  yaitu  suasana  belajar  menyenangkan, menarik,  memberi  rasa  aman,  memberikan  ruang  pada  siswa  untuk  berfikir  kreatif  dan
inovatif  dalam  mengeksplorasi  dan  mengelaborasi  kemampuannya  melalui  berbagai  media dan sumber belajar (Rusman, 2011: 89).
Guru bukan sekedar mengajar melainkan juga menjadi manajer belajar dalam artian guru diharapkan  mampu  mengintegrasikan  TIK  dalam  kegiatan  pembelajaran,  menciptakan kondisi  belajar  yang  menantang  kreativitas  dan  aktivitas  siswa,  memotivasi  siswa, menggunakan  multimedia,  multimetode  dan  berbagai  sumber  belajar  agar  tercapai  tujuan belajar  yang  diharapkan  (Kiranawati,  2007:  11).  Latar  belakang  guru  yang  mengajar  dari disiplin  ilmu  seperti  geografi,  sejarah,  ekonomi  dan  sosiologi  ketika  mengajar  IPS  mereka mengalami kesulitan untuk memadukan ilmu-ilmu sosial itu menjadi satu kesatuan. Disinilah diperlukan pembelajaran IPS dengan berbasis teknologi informasi untuk membantu guru dan siswa dalam membuka wawasan yang luas tentang ilmu pengetahuan sosial (Nasution, 2004: 180).  Berkaitan  dengan  masalah-masalah  diatas  maka  perlu  dikembangkan  media pembelajaran  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  yang  diikuti  dengan  kompetensi yang dimiliki oleh guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran dan bisa meningkatkan minat belajar IPS pada siswa.

## METODE
Metode penelitian menggunakan metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah  metode  survey,  dimana  riset  yang  diadakan  untuk  memperoleh  faktor-faktor  tentang gejala-gejala  atas  permasalahan  yang  timbul.  Data  dalam  penelitian  ini  dikumpulkan menggunakan  kuesioner  dan  tes.  setelah  data  diperoleh  kemudian  datanya  juga  dipaparkan secara deskriptif. Kegiatan penelitian ini dilakukan pada Siswa kelas IX Madrasah Negeri di Kabupaten  Tapin,  penulis  tetapkan  4  MTs  Negeri  dengan  jumlah  seluruh  siswa  460  dan  4 orang  guru  IPS  .  Untuk  wilayah  Rantau  MTs  Negeri  I  dan  MTs  Negeri  2,  untuk  wilayah Margasari MTs Negeri Candi Laras Utara I dan untuk wilayah Binuang MTsN Binuang.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  angket  berdasarkan  indikator keberhasilan  Pembelajaran  IPS  dengan  TIK  dengan  Kompetensi  Guru  untuk  meningkatkan Minat  Siswa  MTs.  Data  yang  terkumpul  dianalisis  dengan  menggunakan  statistik  software SPSS kemudian dideskripsikan  sesuai hasil analisis.

## HASIL

## Karakteristik Respoden
Dari data yag diperoleh hasil pengisian kuesioner terhadap 460 siswa dan 4 orang guru sebagai  responden  penilitian  berdasarkan  masing  masing  wilayah  Kabupaten  Tapin    yang tersebar  di  Tiga  Kecamatan  yaitu  Tapin  Utara  untuk  MTs  N  1  dan  MTsN  2,  Kecamatan Candi Laras Utara untuk MTs 1 CLU, dan Kecamatan Binuang untuk MTs N Binuang. .

## PEMBAHASAN
Sumber  belajar  adalah  bahan  yang  dapat  diamanfaatkan  dan  diperlukan  untuk membantu pengajar maupun peserta didik dalam pembelajaran, bisa berupa Media Teknologi Informasi dan komunikasi  yang berfungsi sebagai alat bantú guru, alat bantú interaksi siswa dan guru dan alat bantú siswa. Pembelajaran IPS merupakan langkah-langkah pembelajaran yang  dirancang  oleh  guru  untuk  mencapai  kompetensi  keterampilan  sosial.  Untuk  itu diperlukan media pengajaran yang bisa menghantarkan siswa kepada pengetahuan yang bisa didapat dengan cepat yaitu pembelajaran IPS dengan Media TIK.
Berdasarkan  temuan  dilapangan  tentang  pengaruh  Pembelajaran  IPS  dengan  Media TIK  (X1)  dengan  Minat  belajar  siswa  (y)  bila  dihubungkan  dengan  hasil  penelitian  yang dikemukakan  oleh  Munir  bahwa  :  berbagai  sumber  belajar  dapat  digunakan  oleh  pengajar maupun peserta didik dalam pembelajaran dengan media tik, antara lain: a). buku Kurikulum, b).  buku  Teks,  c).  sumber  belajar  media  elektronik  hasil  rekayasa  teknologi  (komputer, internet, tv, vcd, radio, kaset), d). Internet, e). penerbitan berkala, f). laporan Hasil Penelitian, g).  jurnal,  h).  nara  Sumber,  i).  lingkungan  (Munir,  2008:  131  ed)  dapat  dilihat  dari  hasil penelitian  yang  menunjukan  koefesin  korelasi  sebesar  0,436.  Angka  tersebut  menjelaskan bahwa  kekuatan  pengaruh  antara  pembelajaran  IPS  dengan  Media  TIK    dan  minat  belajar termasuk  kategori  kuat.  Hasil  yang  diperoleh  dari  deskripsi  data  menunjukan  secara keseluruhan pengaruh pembelajaran memberi konstribusi yang tinggi terhadap minat belajar siswa. Koefesin determinasi (Rsquare) 0,214 atau 1,69 % artinya variabel pembelajaran IPS dengan  TIK  (X1)  mampu  menjelaskan  adanya  variasi  nilai  didalam  variabel  Minat  belajar (Y).  Dengan  penggunaan  media  teknologi  mampu  meningkatkan  minat  belajar  IPS  siswa MTsN.
Kompotensi profesional merupakan kemampuan guru dalam menguasai pengetahuan, teknologi atau seni dan budaya yang diampunya harus menguasai materi pelajaran secara luas sesuai stándar isi, program satuan pelajaran, materi pelajaran yang relevan dan sesuai dengan konsep  dan  metode  disiplin  keilmuan.  Berdasarkan  data  dari  hasil  penelitian  dapat  dilihat koefesin  regresi  0,130  dengan  t  hitung  sebesar  5,904  dan  t  tabel  1,962  sumbangan  variabel Kompetensi Guru terhadap variabel terikatnya Minat (Y) R Square sebesar 0,214 yang berarti besarnya  variasi  sumbangan  variabel  bebas  terhadap  variabel  terikatnya  21,4%  sedangkan sisanya 78,6% dijelaskan oleh sebab lain diluar penelitian ini.
Minat merupakan ranah afektif  yang paling penting untuk dimiliki siswa. Jika siswa memiliki  minat  untuk  mempelajari  sesuatu  maka  hasil  yang  diperoleh  terhadap  pelajaran akan diterima dengan baik. Dari penelitian didapat  bahwa variabel pembelajaran IPS dengan
TIK  dan  Kompetensi  Guru  memiliki  koefeisen  regresi  positif,  hal  ini  berarti  variabel pembelajaran IPS dengan Media TIK (X1) dan Kompetensi Guru (X2) mempunyai hubungan yang searah atau berbanding lurus dengan variabel terikatnya Minat Belajar (Y). Artinya jika variabel  X1  dan  X2    mengalami  kenaikan  maka  variabel  terikatnya  Y  juga  ikut  mengalami kenaikan,  jika  variabel  Pembelajaran  IPS  dengan  TIK  dan  Kompetensi  Guru  mengalami penurunan    maka  variabel  minat  juga  mengalami  penurunan.  Hubungan  antara  kompetensi guru dengan minat belajar siswa itu berbanding lurus hal ini sejalan dengan kenyataan bahwa sosok  guru sebagai panutan bagi siswanya menjadi penentu terjalin atau tidaknya  hubungan komunikasi dalam pembelajaran. Proses pendidikan banyak terjadi dalam interaksi sosial.
Sifat  interaksi  ini  banyak  bergantung  pada  tindakan  guru  yang  ditentukan  oleh  tipe peranan  guru,  seperti  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Frank  Hart  pada  tahun  1934 menanyakan  kepada  10.000  siswa  kriteria  guru  yang  disukai  adalah  bila  guru  “berperilaku kemanusian,  bersikap  ramah,  bersahabat,  suka  membantu  dalam  pelajaran,  riang,  gembira, mempunyai  rasa  humor,  demokratis”  (Nasution,  2004:117),  Sejalan  dengan  perkembangan sains-teknologi  dan  meluasnya  pengaruh  globalisasi,  guru  senantiasa  dituntut  dapat mengimbangi,  harus  mampu  menghasilkan  anak  didik  sebagai  SDM  yang  memiliki kompetensi  tinggi  dan  siap  menghadapi  tantangan  hidup  dengan  penuh  percaya  diri. Sejumlah  kecenderungan  dan tantangan  globalisasi  yang  harus  diantisipasi  pendidik  dengan pentingnya mengedepankan profesionalisme  yaitu tanggap menyesuaikan diri terhadap ilmu pengetahuan dan teknologi yang begitu cepat dan mendasar, mengantisipasi pergeseran nilai yang  terjadi  akibat  kemajuan  teknologi,  krisis  sosial  menimbulkan  korban  kapitalis  dan industrialisasi  dikenalkan  kepada  siswa,  mampu  menumbuhkan  semangat  nasionalisme ditengah krisis identitas bangsa, mampu menyiapkan SDM yang handal untuk bersaing dalam perdagangan bebas (Abdullah,  2010: 236).

## SIMPULAN
Dalam  proses  pembelajaran  Pengaruh    IPS  dengan  Media  Tik  dan  Kompetensi  Guru tersebut  secara  bersama-sama  berpengaruh  terhadap  Minat  Siswa.  Kemampuan  guru  untuk mengelola sumber belajar dalam proses belajar dengan pemanfaatan lingkungan dalam proses pembelajaran  sangat  menentukan  minat  siswa  dalam  menangkap  pelajaran,  semakin profesional guru dalam memanfaatkan media TIK semakin tinggi minat siswa dan sebaliknya apabila  guru  kurang  profesional  dan  optimal  dalam  mengelola  memanfaatkan  media  dan sumber belajar terutama yang paling dekat degan lingkungan siswa maka minat siswa untuk belajar IPS menjadi kurang.

## SARAN
Diharapkan  penelitian  ini  bisa  dijadikan  sebagai  bahan  studi  lanjutan  yang  relevan  dan bahan kajian kearah pengembangan pengembangan konsep-konsep pengembangan guru  IPS yang  mendekati  pertimbangan-pertimbangan  konstekstual  dan  konseptual,  serta  kultur  yang berkembang pada dunia pendidikan dewasa ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdullah  Idi,  2010. Sosiologi  Pendidikan  Individu,  Masyarakat  dan  Pendidikan. Jakarta. Rajawali Press
Djamarah,  Syaiful  Bahari.  2010. Guru  dan  Anak  Didik  dalam  Interaksi  Edukatif  Suatu Pendekatan Teoritis Psikologis. Jakarta: Rineka Cipta.
Kiranawati, 2007. Model Pembelajaran . ARIAS, tersedia , gurupkn, wordpress Munir, 2008. Kurikulum Berbasis Teknologi dan Komunikasi. Bandung CV ALFABETA Nasution,  2004. Sosiologi  Pendidikan  Individu,  Masyarakat  Pendidikan. Jakarta:  Rajawali Press
Rusman, 2011. Model-Model Pembelajaran, Mengembangkan Profesionalisme Guru . Jakarta : Raja Grafindo Persada
Udin S. Winataputra, 2008. Materi dan Pembelajaran IPS . Jakarta : Universitas Terbuka