## KEMAMPUAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU PADA SMA NEGERI 7 BANDA ACEH

## Oleh
*Aini Zakiyah
*Aini Zakiyah adalah Magister Administrasi Pendidikan, Pascasarjana Universitas Syiah Kuala

## Abstrak
Artikel  ilmiah  ini  adalah    tulisan  hasil  penelitian  yang  merupakan  bagian  dari  Tugas Akhir  Mahasiswa  S2  (tesis),  dalam  artikel  ilmiah  ini  menjelaskan  tentang    kemampuan kepala  sekolah  yang  merupakan  salah  satu  pendukung  dalam  mewujudkan  pendidikan yang  berkualitas.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  program  kepala  sekolah dalam  meningkatkan  kompetensi  guru,  strategi  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan kompetensi  guru,  dan  kendala-kendala  yang  dihadapi  oleh  kepala  sekolah  dalan melaksanakan  program  peningkatan  kompetensi  guru.    Metode  yang  digunakan  adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif, teknik pengumpulan data  menggunakan teknik  observasi,  wawancara,  dan  studi  dokumentasi.    Subjek  penelitian  adalah  kepala sekolah,wakil  kepala  sekolah,  guru  senior/ketua  MGMP,  dan  guru.    Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa:  1)  Kepala  SMA  Negeri  7  Banda  Aceh  telah  melakukan  program peningkatan kompetensi guru dalam program kerjanya, program peningkatan kompetensi guru  tersebut  adalah  program  pembinaan  disiplin  tenaga  kependidikan,  pemberian motivasi,  penghargaan (reward), dan  persepsi.    2)  Strategi  lainya  yang  ditempuh  oleh kepala  SMA  Negeri  7  Banda  Aceh  untuk  peningkatan  kompetensi  guru  adalah  dengan mengirim  guru-guru  ke  lembaga  pelatihan  atau  penataran,  mengadakan  program Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP),  seminar  dan workshop, dan  melanjutkan pendidikan  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi.    Untuk  strategi  peningkatan  kompetensi  guru, dalam pelaksanannya sudah terlihat ke arah perbaikan khususnya dalam mengajar, sudah ada  peningkatan  kemampuan  guru  dalam  merencanakan,  melaksanakan,  dan mengevaluasi  pembelajaran.    3)  Kendala-kendala  yang  dihadapi  adalah  sarana  dan prasarana masih kurang, selain itu juga yang menjadi kendala adalah waktu yang terbatas.
Kata kunci:  Kemampuan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kompetensi guru

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  bagian  dari pembangunan nasional yang bertujuan untuk  meningkatkan  harkat  dan  martabat bangsa  serta  kualitas  sumber  daya  manusia. Arah pendidikan negara kita telah ditetapkan dalam  kebijakan  peme-  rintah  melalui Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  yaitu “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam
rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  sehingga pada  gilirannya  manu-sia  Indonesia  mampu berperan  aktif  sebagai  agen  pembaharuan serta  pengembangan  kehidupan  nasional maupun internasional”.
Dalam  upaya  meningkatkan  mutu pendidikan  nasional  pemerintah  khusus-nya melalui  Departemen  Pendidikan  Nasional (Depdiknas) terus menerus berupaya melakukan berbagai perubahan dan pembaharuan  sistem pendidikan kita.  Salah satu  upaya  yang  sudah  dan  sedang dilakukan,  yaitu  berkaitan  de-ngan  faktor guru.    Lahirnya  Undang-Undang  Nomor  14 Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen  dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang  Standar  Nasional  Pendidikan,  pada dasarnya  merupakan  kebijakan  pemerintah yang di dalamnya memuat usaha pemerintah untuk menata dan memperbaiki mutu guru di Indonesia.
Jika  kita  lihat  realita  yang  ada sekarang  walaupun    sertifikasi    guru    telah
di  lakukan  dan  tunjangan  profesi  sudah  di rasakan  namun  belum  banyak  berimplikasi terhadap kinerja guru.  Hal ini menunjukkan bahwa  kinerja  guru  belum  sepenuhnya  di topang  oleh  derajat  penguasaan  kompetensi yang memadai, oleh karena itu perlu adanya upaya yang komprehensif
guna
meningkatkan kompetensi guru.
Kepala  sekolah  yang  menunjukkan komitmen  tinggi  dan fokus  terhadap pengembangan  kurikulum  dan  kegiatan belajar  mengajar  di  sekolahnya  tentu  saja akan sangat memperhatikan tingkat kompetensi yang dimiliki gurunya, sekaligus juga  akan  senantiasa  berusaha  memfasilitasi dan  mendorong  agar  para  guru  dapat  secara terus menerus meningkatkan kompetensinya, sehingga  kegiatan  belajar  mengajar  dapat berjalan efektif dan efisien.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif,  karena permasalahannya  holistik, kompleks,    dinamis,  dan  penuh  makna sehingga  tidak  mungkin  data  pada  situasi sosial  tesebut  dijaring  dengan  metode penelitian kuantitatif.
Menurut  Satori  (2010:25)  “Peneli-tian kualitatif adalah suatu pendekatan penelitian yang  mengungkap  situasi  sosial  tertentu dengan  mendeskripsikan  kenyataan  secara benar,  dibentuk  oleh  kata-kata  berdasarkan teknik  pengum-pulan dan  analisis data  yang relevan  yang  diperoleh  dari  situasi  yang alamiah”.
Metode  kualitatif  pada  umumnya berorientasi  pada  hal  eksplorasi,  pengung- kapan  logika  induktif  sehingga  penelitian kualitatif bermakna melakukan pengamatan– pengamatan, mencari pola-pola konsep yang sebelumnya  tidak  ditentukan,  sehingga penelitian  kulitatif  merupakan observasi parsipatoris (pengamatan  terlibat).  Tujuan utama penelitian yang menggu-nakan pendekatan kualitatif adalah mengembangkan pengertian, konsep-konsep, yang  pada  akhirnya  menjadi  teori,  tahap  ini dikenal sebagai Grounded Theory Research , yaitu  menemukan  teori  berdasarkan  data yang  diperoleh  di  lapangan  atau  situasi sosial.

## KAJIAN PUSTAKA Kemampuan Kepala Sekolah
Siagian        (Herabudin,  2009:185) menyatakan  bahwa  “kemampuan  adalah keseluruhan daya baik berupa keteram- pilan sosial  maupun  keterampilan  teknis  yang melebihi orang lain”.
Menurut Sergiovanni (Wahyudi, 2009:35)  “kemampuan  merupakan  wujud dari  kompetensi  yang  harus  dimilki  oleh kepala sekolah dalam menjalankan tugas”. Menurut Usman (2012:64) “ke- mampuan merupakan hasil perpaduan antara pendidikan,  pelatihan,  dan  pengalaman”. Jadi kemampuan itu dapat diperoleh melalui pendidikan,  pelatihan  maupun  pengalaman seseo-rang.
Dalam perspektif kebijakan Pendidikan Nasional  (Depdiknas,  2006),  terdapat  tujuh peran  utama  kepala  sekolah  yaitu,  sebagai: (1) educator (pendidik);  (2)  manajer;  (3) adminis-trator; (4) supervisor (penyelia); (5) leader (pemimpin); (6) pencipta iklim kerja; dan  (7)  wirausahawan.    Selanjut-nya menurut Mulyasa (2007:98) “dalam
paradigma  baru  manajemen  pendidikan, kepala  sekolah  sedikitnya  harus  mampu berfungsi  sebagai    edukator,  manajer, administrator,  supervisor,  leader,  inova-tor, motivator (EMASLIM)”.

## Kompetensi Kepala Sekolah
Istilah  kompetensi  berasal  dari  bahasa Inggris Competency yang berarti kecakapan, kemampuan  dan  wewenang.    Seorang dikatakan  kompeten  di  bidang  tertentu  jika menguasai  kecakapan  bekerja  sebagai  satu keahlian selaras dengan bidangnya.
Kepala sekolah yang memenuhi kriteria dan  persyaratan  suatu  jabatan  berarti berwenang  atas  jabatan  atau  tugas  yang diberikan  dengan  kata  lain  memenuhi persyaratan  kompetensi.    Dengan  demikian menurut Wahyudi (2009:28) bahwa:
Kompetensi  kepala  sekolah  adalah pengetahuan,  keterampilan  dan  nilai- nilai  dasar  yang  direfleksikan  kepala sekolah  dalam  kebiasaan  berfikir  dan bertindak secara kon-sisten yang memungkinkannya  menjadi  kompeten atau berkemam- puan dalam mengambil keputusan tentang penyediaan, pemanfaatan dan peningkatan potensi sumber-daya
untuk meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah. Secara  formal,  kompetensi  kepala sekolah  telah  di  atur  dalam  Peraturan Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah,  yang  menetapkan bahwa “ kepala  sekolah  harus  memiliki  lima kompetensi, yaitu: (1) Kompetensi kepribadian , (2) Kompetensi  manajeri-al(3) Kompetensi kewirausahaan , (4)
Kompetensi  supervisi,      (5) Kompetensi sosial . Dengan  demikian,  kompetensi  lain yang  perlu  dimiliki  kepala  sekolah  menurut Wahyudi (2009:36) meliputi “(1) merumuskan visi, (2) merencanakan
program, (3) komunikasi dan kerjasama, (4) hubungan masyarakat, (5) mengelola sumberdaya sekolah, (6) pengambilan keputusan, (7) mengelola konflik”.

## Kompetensi Guru
Guru  yang  profesional  pada  intinya adalah  guru  yang  memiliki  kompetensi dalam  melakukan  tugas  pendidikan  dan pengajaran.    Sarimaya  (2009:14)  menya- takan bahwa “kompetensi adalah seperangkat  pengetahuan,  keterampilan,  dan perilaku  yang  harus  dimiliki,  dihayati,  dan dikuasai  oleh  guru  dalam  melaksanakan tugas
keprofesionalan”. Selanjutnya Kunandar  (2009:55)  me-nyatakan  bahwa “pengertian  kompe-tensi  guru  adalah seperangkat  penguasa-an  kemampuan  yang harus  ada  dalam  diri  guru  agar  dapat mewujudkan  kiner-  janya  secara  tepat  dan efektif”.
Seorang guru harus mempunyai kemampuan  atau  kompetensi  yang  lebih baik daripada peserta didik dengan ditunjukkan pada tingkat kompetensi kognitif,  afektif,  dan  psikomotor.    Jadi pemahaman    intelektual  yang  dipengaru-hi oleh  tingkat  efektivitas  pribadi  dengan menunjukkan  pada  pihak  lain  sebagai aktualisasi pengetahuan melalui psiko-motor pribadinya.
DalamUndang-Undang Guru dan Dosen  No.  14  Tahun  2005  dan  Peraturan
Pemerintah  No.  19  Tahun  2005  telah  di- tentukan  bahwa  “ kompetensi  guru  me-liputi kompetensi kepribadian, pedago-gik, profesional, dan sosial”.

## Peningkatan Kompetensi Guru
Danim  dan  Danim  (2011:67)  me- ngemukakan  bahwa  “secara umum kegiatan pembinaan dan pengembangan guru dimaksudkan untuk merangsang, memelihara,  dan  meningkatkan  kompe-tensi guru  dalam  memecahkan  masalah-masalah pendidikan dan pembelajaran yang berdampak  pada  peningkatan  mutu  hasil belajar siswa”.
Kuntoro (Suryosubroto, 2010:193) menyatakan  bahwa  “masyarakat  yang  cepat berkembang  menuntut  guru  untuk  belajar terus  menerus.    Pengetahuan  guru  yang “usang”  akan  membahayakan  generasi brilliant masa mendatang”.
Usman (2012:118) mengemukakan bahwa:
Peningkatan  pengetahuan  guru  dapat dilakukan dengan berbagai cara, seperti mengikuti program pendidikan lanjutan (S2  dan  S3),  melakukan  berbagai penelitian (seperti penelitian ekperimen atau penelitian tindakan kelas),
mengikuti pendidikan dan pelatihan on the  job dan in-service  training, mengikuti  berbagai  kegiatan  ilmiah (seperti seminar, workshop , konferensi, simposium, atau panel diskusi),
mengikuti  Musyawarah  Guru  Mata Pelajaran,  dan  belajar  secara  otodidak melalui aktivitas membaca dan menulis.
HASIL PEMBAHASAN Program Kepala Sekolah dalam Meningkatkan  Kompetensi  Guru  pada SMA Negeri 7 Banda Aceh
Penyusunan  Progran  Kerja  Sekolah mengacu pada   Pasal 53 Ayat (1) Peraturan Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005  Tentang Standar  Nasional  Pendidikan  menentukan bahwa  “setiap  satuan  pendidikan  dikelola atas  dasar  rencana  kerja  tahunan  yang merupakan  penjabaran  rinci  dari  rencana kerja  jangka  menengah  satuan  pendidikan yang meliputi masa 4 (empat) tahun”.
Berdasarkan penelitian penulis,
Kepala  SMA  Negeri  7  Banda  Aceh  sudah membuat  program  peningkatan  kompetensi guru  dalam  setiap program kerjanya,  selain adanya program pembinaan melalui program supervisi.    Salah  satu  bentuk  untuk meningkatkan  kompetensi  guru  adalah
dengan  pelatihan, workshop, seminar,  dan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP).
Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan  Kompetensi  Guru  pada SMA Negeri 7 Banda Aceh
Setelah  dilakukan  penelitian  ternya-ta peningkatan  kompetensi  guru  di  sekolah perlu dilaksanakan secara terus menerus dan terprogram.  Segala bentuk kegiatan sekolah, baik  berupa intra  kurikuler maupun ekstra kurikuler harus  diarahkan  pada  peningkatan kompetensi  guru  dalam  rangka  peningkatan mutu  pendidikan  agar  dapat  berkembang sesuai  dengan  kebutuhan  pembangunan nasional,  perkembangan  teknologi  dan informasi yang berkembang sangat pesat.
Berdasarkan  penelitian  penulis,  ada beberapa  upaya  yang  telah  dilakukan  oleh kepala  SMA  Negeri  7  Banda  Aceh  untuk meningkatkan  kinerja  sekolah,  antara  lain melalui pembinaan disiplin tenaga kependidikan, pemberian motivasi, penghargaan (rewards), dan  persepsi.    Hal ini sesuai dengan pendapat Mulyasa (2007:141)  yang  mengemukakan    bahwa “kepala sekolah harus mampu menumbuhkan disiplin tenaga kependidikan,
terutama disiplin diri (self-discipline)”. Jadi sudah  menjadi  kewajiban  kepala  sekolah untuk menumbuhkan disiplin tenaga kependidikan  yang  dimulai  dengan  sikap demokratis,  oleh  karena  itu  dalam  membina disiplin  tenaga  kependidikan  harus  dari, oleh, dan untuk tenaga kependidikan.
Adapun  strategi  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kompetensi  guru  terlihat  juga dari program-program yang dilakukan kepala sekolah dalam peningkatan kompetensi guru yang meliputi: (1)
Membentuk MGMP di sekolah dan Mengirim  guru  untuk  mengikuti  Forum Musyawarah  Guru  seperti  Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP); (2) Mengirim  guru  ke  lembaga  pelatihan  guru atau  penataran  guru  baik  di  tingkat kabupaten/kota  maupun  di  tingkat  provinsi;
(3) Mengirim guru untuk mengikuti seminar  dan workshop ;  (4)  Memotivasi guru-guru  untuk  melanjutkan  pendidikan bagi  guru  yang  masih  D.III  ke  jenjang  S.1, dan  bagi  guru  yang  masih  S.1  untuk  dapat melanjutkan pendidikan ke jenjang S.2.
Dalam  pelaksanaannya,  untuk  forum MGMP  pada  SMA  Negeri  7  Banda  Aceh sudah berjalan sesuai dengan program, yaitu dilaksanakan  sesuai  waktu  yang  telah ditetapkan  yaitu  sekali  dalam  seminggu. Sebagai  contoh  misalnya  untuk  MGMP bidang  studi  Fisika  dijadwalkan  pada  setiap hari Sabtu pertemuannya untuk seluruh guru
Fisika se-Kota Banda Aceh yang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Banda Aceh. Demikian  juga dengan  bidang studi  lainnya, jadwal  dan  tempat  sudah  ditentukan. Kegiatan  tersebut  dikoordinasikan  oleh Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum.
Pelaksanaan penataran atau pelatihan di SMA  Negeri  7  Banda  Aceh  terhadap  guru belum maksimal, hal ini disebabkan keterbatasan dana, dimana dalam pelaksanaan program peningkatan kompetensi  guru  dananya  bersumber  dari pemerintah pusat yang diposkan dalam dana RBOS. Dalam usaha
meningkatkan pengelolaan  sekolah,  “penataran”  selalu dikaitkan dengan personel sekolah, terutama guru.    Setelah  mengikuti  suatu  penataran diharapkan  agar  ada  peningkatan  guru  itu sendiri.    Peningkatan  ini  kiranya  akan tercermin  dengan  adanya  perubahan  yang terjadi pada guru tersebut.
Aplikasi  perubahan  tersebut  terlihat ketika  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya. Perubahan  itu  sendiri  mencakup  sikap, keterampilan  dan  pengetahuan.    Dengan adanya perubahan ini diharapkan guru dapat bekerja secara profesional (Hasan, 2010:51).
Untuk  meningkatkan  kompetensi  guru, maka  guru-guru  di  SMA  Negeri  7  Banda Aceh aktif mengikuti  seminar-seminar pendidikan  dan workshop yang  dilakukan oleh pemerintah, Lembaga Swadaya
Masyarakat,  dan  Perguruan  Tinggi.    Ini merupakan  komitmen  para  guru  untuk meningkatkan  kompeten-sinya,  sebab  di dalam  seminar  pendi-dikan  akan  ditemukan suatu titik terang tentang permasalahan yang dibahas  dan melalui workshop dapat meningkatkan kualitas profesional.
Usaha  kepala  sekolah      untuk meningkatkan  kompetensi  gurunya  pada SMA Negeri 7 Banda Aceh  sudah maksimal yaitu  dengan  memberikan  izin  belajar  atau tugas  belajar  bagi  guru-guru  yang  akan melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  yang lebih tinggi. Hal ini sesuai dengan ketentuan
Pasal  47  ayat  (2)    Peraturan  Pemerintah Nomor  74  Tahun  2008  tentang  Guru menentukan  bahwa  “guru  yang  sudah memenuhi  kualifikasi      S.1  atau  D.IV  dapat melakukan  pengembangan  dan  peningkatan Kuali-fikasi Akademik lebih tinggi dari yang ditentukan”.
Kendala  yang  Dihadapi  oleh  Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kompetensi  Guru  pada  SMA  Negeri  7

## Banda Aceh
Dari  hasil  wawancara  dan  obser-vasi serta  studi  dokumentasi  dengan  responden, dapat  diperoleh  informasi  bahwa  kendala yang  dihadapi  dalam  pelaksanaan  program peningkatan  kompetensi  guru  di  SMA Negeri  7  Banda  Aceh  adalah  sarana  dan prasarana masih kurang.
Setelah dilakukan penelitian,     ternyata sarana  dan  prasarana  pendidikan  seperti dialih  fungsikannya  beberapa  ruang  kelas menjadi  ruang  Tata  Usaha  dan  ruang Kesiswaan, ruang Dewan Guru  yang  sempit memerlukan perluasan,  ruang BK yang juga sempit masih memerlukan perluasan, kurang-nya pengetahuan guru tentang teknologi  informatika  (TI),  dan  juga  masih ada  beberapa  ruangan  kelas  yang  kurang pemeliharaan.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
1) Kepala SMA Negeri 7 Banda  Aceh telah melakukan program pening-katan kompetensi guru dalam program kerjanya, program pening-katan kompetensi guru tersebut adalah program pembinaan disiplin tenaga kependidikan, pemberian motivasi,
penghargaan (reward), dan persepsi;
2)  Strategi  lainya  yang  ditempuh  oleh kepala SMA Negeri 7 Banda Aceh untuk peningkatan  kompetensi  guru  adalah dengan  mengirim  guru-guru  ke  lembaga pelatihan  atau  penataran,  mengadakan program Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), seminar dan
workshop, dan  melanjutkan  pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi;
3)  Kendala-kendala  yang  dihadapi  adalah sarana  dan  prasarana  masih  kurang, selain  itu  juga  yang  menjadi  kendala adalah waktu yang terbatas.

## Saran
1. Program  meningkatkan  kompetensi  guru perlu diprogramkan secara berkesinambungan, baik jumlah pertemuan  ditingkatkan,  kualitas  materi juga ditingkatkan, atau informasi- informasi  unggulan  dan  terkini  dapat diberikan  kepada  guru,  sehingga  guru betul-betul  memiliki  wawasan  yang  luas sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan  atau  perkembangan  zaman, yang  pada  akhirnya  guru  betul-betul menjadi profesional.
2. Program meningkatkan kompetensi guru, sebagaimana  tuntutan  lembaga,  profesi guru  dan  era  globalisasi,  maka  kepala sekolah  juga harus profesional, terutama dalam  menyusun  program  kerja  harus melihat  kebutuhan  dan  tantangan  yang dihadapi guru yang mana dalam melaksanakan tugasnya sehari-hari semakin berat, maka perlu dicari strategi- strategi baru, terutama dalam pengembangan dan peningkatan kompetensi guru. 3. Kepala  sekolah    harus  mendelegasi-kan wewenangnya  kepada  para  wakil  kepala sekolah,  dan  staf-stafnya  sesuai  dengan tugas  pokoknya  masing-masing,  dengan demikian efektifitas dan efisiensi program  peningkatan  kompetensi  guru dapat ditingkatkan. 4. Kepala sekolah harus melakukan supervisi  kelas  minimal  3  bulan  sekali untuk  mengetahui  kemampuan  atau kekurangan  yang  dimiliki  oleh  guru. Dengan  demikian,  kepala  sekolah  dapat mengetahui  kelemah-an-kelemahan  guru untuk dilakukan perbaikan serta ditindak lanjuti  dengan  dikirim  ke  lembaga- lembaga  pelatihan  atau  penataran  guru yang  relevan  dengan  bidang  studinya masing-masing.
5. Perlunya  koordinasi  dengan  Komite Sekolah,  Dinas  Pendidikan  Kabupa-ten, pemerintah  Kotamadya  Banda  Aceh, Dinas  Pendidikan  Provinsi  Aceh  dalam menghadapi kendala atau hambatan.
6. Para guru dituntut meningkatkan motivasi  dan  inovasi  dalam  mening- katkan  kompetensinya  yang  lebih  baik dan melakukan penelitian-penelitian tindakan kelas untuk mengetahui metode-metode  apa  yang  cocok  dan
relevan  dengan  bidang  studi  yang diajarkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Danim,  Sudarwan  dan  Danim,  Yunan.
(2011). Administrasi  Sekolah  dan
Manajemen Kelas. Bandung: Pustaka
Setia.
Depdiknas.  (2006). Standar  Kompetensi Kepala  Sekolah  TK,  SD,  SMP, SMA,  dan    SLB . Jakarta:  Bp.  Cipta Karya.
Hasan,  Bachtiar.  (2010). Perencanaan Pengajaran  Bidang  Studi .  Bandung: Pustaka Ramadhan.
Herabudin.    (2009). Administrasi  dan Supervisi  Pendidikan .  Bandung:  CV Pustaka Setia.
Kunandar.  (2009). Guru  Profe-sional . Jakarta: PT. Raja Grafindo.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Republik  Indonesia  Nomor  13  Tahun 2007 Tentang Standar Kepala Sekolah-/Madrasah . Jakarta: Depdiknas.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Republik  Indonesia  Nomor  16  Tahun 2007 Tentang  Standar  Kualifikasi Akademik  dan  Kompetensi  Guru . Jakarta: Asa Mandiri.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional pendidikan.
Sarimaya, Farida.  (2009). Sertifikasi Guru, Apa,  Mengapa,  dan  Bagaimana?. Bandung: CV Yrama Widya.
Satori,  Djam’an  dkk.    (2010). Metodologi Penelitian  Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Suryosubroto. (2010). Manajemen
Pendidikan  Sekolah . Jakarta:  PT. Asdi Mahasatya.
Usman, Nasir. (2012). Manajemen Peningkatan  Mutu  Kinerja  Guru . Bandung: Citapustaka Media Perintis. Wahyudi.    (2009). Kepemimpinan  Kepala Sekolah dalam Organisasi Pembelajar .  Bandung: Alfabeta.