## ANALISIS SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH UNTUK MENINGKATKAN KINERJA GURU DI SMP NEGERI 13 BINJAI
Amini 1 , Mega Pati Aritonang 2 , Indra Prasetia 3 1,2,3 Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
Email: 1 amini@umsu.ac.id, 2 megapati62@gmail.com, 3 indraprasetia@umsu.ac.id
Abstract: This study aims to determine and analyze in depth the performance of academic supervision carried out by school principals in improving teacher performance at SMP N 13 Binjai. The research method uses qualitative data collection techniques, observations, interviews and conclusions. The results of the study show that in planning for academic supervision,  information  is  obtained  that  principals  always  give  authority  to  teachers  in appreciating their innovations in teaching. The principal also made a visit to the teacher's room.  The  point  is  to  directly  check  the  state  of  teacher  development  in  preparing administration. Supervision of the implementation of supervision by the principal in this covid situation uses the sigum application where with this application teachers will be given the  convenience  of  uploading  data  and  increasing  the  use  of  science  and  technology. Supervision activities that will be carried out by the school principal are well prepared. The implementation of academic supervision by the principal does not reduce the principal's assessment as a supervisory supervisor to assist teachers in improving teacher performance. Coaching  and  training  is  one  of  the  forms  provided  by  the  principal  which  is  the embodiment not to judge teachers but rather to direct the skills of teachers to be more able to innovate. Preparation of the syllabus, prota, prosem, lesson plans to the preparation of effective teaching hours. In addition, the principal provides direction to teachers in the form of motivation to teachers, where this is able to provide encouragement to develop teacher performance in their respective competencies. The role of the principal to provide input, ideas or forms of reprimand is a good attitude to achieve educational progress at SMP N 13 Binjai. Academic supervision that has been carried out by the principal has gone through many  stages,  such  as  direct  coaching  with  face-to-face  and  online  (in  a  network).  The principal also provides more maximum direction at the end of the evaluation. Because there will  be  deficiencies  in  the  learning  process.  These  deficiencies  are  used  to  process  and analyze  the  evaluation  results.  Based  on  the  results  of  interviews  and  observations  that provide guidance on learning evaluation as a form of follow-up. This guidance is direct by the supervisor and principal at the time the evaluation takes place. If the principal and the supervisory team find teachers who have difficulties in carrying out learning evaluations, the team will try to overcome them.
Keywords : Academic Supervision, Principal, Teacher Performance
Abstrak : Penelitian ini  bertujuan untuk mengetahui dan Menganalisis secara mendalam kinerja supervisi akademik yang dilaksanakan kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di SMP N 13 Binjai. Metode penelitian dengan menggunakan kualitatif dengan tehnik pengumpulan data observasi, wawancara dan kesimpulan. Hasil penelitian terlihat bahwa Dalam  perencaan  supervisi  akademik  diperoleh  informasi  bahwa  kepala  sekolah  selalu memberikan  kewenang  kepada  guru  dalam  mengapresiasikan  inovasi  mereka  dalam mengajar. Kepala sekolah juga melakukan kunjungan keruangan guru. Gunanya mencek secara  langsung  keadaan  perkembangan  guru  dalam  mempersiapkan  administrasi. Pengawasan pelaksanaan suprvisi oleh kepala sekolah dala situasi covid ini menggunakan aplikasi  sigum  dimana  dengan  adanya  aplikasi  ini  guru  akan  diberikan  kemudahan mengupload data dan meningkatkan penggunaan IPTEK. Untuk kegiatan supervisi yang
akan  dilaksanakan  oleh  kepala  sekolah  disusun  dengan  baik.  Pelaksanaan  supervise akademik  oleh  kepala  sekolah  tidak  mengurangi  penilaian  kepala  sekolah  sebagai pengawas  supervisi  membantu  guru  dalam  meningkatkan  kinerja  guru.  Pembinaan  dan pelatihan adalah salah satu bentuk yang di berikan oleh kepala sekolah yang merupakan perwujudan bukan untuk mengadili guru namun lebih kepada mengarahkan keterampilan guru  agar  lebih  mampu  berinovasi.  Penyusunan  silabus,  prota,  prosem,  RPP  sampai penyusunan  jam  efektif  mengajar.Selain  itu  Kepala  sekolah  memberikan  arahan  kepada guru  berupa  bentuk  motivasi  kepada  guru,  dimana  hal  ini  mampu  memberikan penyemangat untuk mengembangkan kinerja guru di kompetensi masing – masing.  Peran kepala sekolah untuk memberikan masukan , ide ataupun bentuk teguran adalah sikap yang baik untuk tercapainya kemajuan pendidikan di SMP N 13 Binjai. Supervisi akademik yang telah dilaksanakan oleh kepala sekolah melalui banyak tahapan seperti halnya pembinaan langung  dengan  tatap  muka  maupun  daring  (dalam  jaringan).  Kepala  sekolah  juga memberikan  pengarahan  lebih  dimaksimalkan  pada  selesai  evaluasi.  Dikarenakan  akan terlihat kekurangan pada proses pembelajaran. Kekurangan tersebut digunakan mengolah dan  menganalisis  hasil  evaluasi.  Berdasarakan  hasil  wawancara  dan  observasi  bahwa melakukan  bimbingan  pada  evaluasi  pembelajaran  sebagai  bentuk  tindak  lanjut. Bimbingan ini bersifat langsung pengawas dan kepala sekolah dilakukan pada saat evaluasi berlangsung. Apabila kepala sekolah dan tim pengawas menemukan guru yang kesulitan dalam  melaksanakan  evaluasi  pembelajaran,  maka  tim  akan  berusaha  untuk mengatasainya.
Kata Kunci : Supervisi Akademik, Kepala Sekolah, Kinerja Guru

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan tonggak kemajuan bangsa.  Menjadi  negara  yang  maju  merupakan cita-cita yang ingin dicapai oleh setiap negara di dunia.  Indonesia  merupakan  salah  satu  negara berkembang  di  dunia  yang  masih  mempunyai permasalahan  pada  dunia  pendidikan  yaitu dalam mutu pendidikan. Pendidikan merupakan suatu upaya yang dapat mempercepat pengembangan potensi manusia untuk mengemban  tugas  pembangunan  bangsa.  Oleh karena  itu,  Indonesia  harus  mencetak  manusia yang  mampu  bersaingan  dengan  situasi  dan keadaan  yang  berbeda  serta  memiliki  jiwa mandiri  dan  siap  berkompetisi  dengan  negara lain untuk merebut pendidikan yang berkualitas, tenaga kerja yang dapat merebut profesi-profesi yang  strategis,  dan  pelajar  yang  mampu berkompetisi tingkat regional maupun internasional.
Tenaga  yang  profesional  bukan  hanya  di butuhkan di perusahan namun tenaga profesional juga  dibutuhkan  di  organisasi  pendidikan. Dimana  Tenaga  kependidik  yang  ada  di organsasi  pendidikan  ada  antara  lain  kepala sekolah,  guru,  dan  tenaga  administrasi.  Guru merupakan  salah  satu  komponen  utama  yang
menentukan  keberhasilan  suatu  sekolah  dalam mencapai  tujuannya,  karena  guru  adalah pentransfer sejumlah ilmu dalam pembelajaran. Guru  juga  merupakan  aktor  utama  yang  yang berkaitan  langsung  dengan  proses  belajar mengajar  di  sekolah.  Guru  sangat  berperan dalam maju mundurnya pendidikan maka harus bersungguh-sungguh  dan  bertanggungjawab, berkualitas dan kinerja optimal
Selain  itu  pendidikan  juga  mampu memberikan  pencapaian  untuk  kehidupan  yang lebih  baik.  Melalui  pendidikan  setiap  individu akan  menjadi  terpandang  sesuai  dengan kualifikasi pendidikannya. Untuk pencapaian ini tidak  lah  mudah  dan  merupakan  pokok permasalahan saat ini di hampir setiap sekolah. Meyakini  dengan  kualitas  guru  maka  kepala sekolah  juga  di  harapkan  mampu  memberikan dorongan  dan  inovasi  bukan  hanya  melalui pesan  namun  di  tunjukkan.  Hal  tersebut  dapat diwujudkan jika kepala sekolah juga mengambil alih dengan memiliki standar guru yang handal dan  mampu  mencetak  generasi  bangsa  yang pintar  dan  bermoral.  Kepala  sekolah  dan  Guru atau  pendidik  memiliki  peran  yang  strategis dalam meningkatkan mutu pendidikan. Kualitas kinerja dan mutu pendidikan  yang dimiliki oleh
guru  akan  berdampak  dan  berpengaruh  pada kualitas  mutu  lulusan  yang  dikeluarkan  oleh sekolah.  Dengan  kinerja  yang  baik  dan  adanya rasa tanggungjawab oleh guru maka pencapaian dari    visi,  misi,  dan  tujuan  pendidikan  yang ditetapkan dapat diaplikasikan sehingga berjalan dengan baik dan lancar. Untuk mewujudkan hal tersebut sekolah sebagai penyelenggara pendidikan perlu menciptakan suasana kondusif dan harmonis serta memperhatikan peningkatakan  profesionalitas  guru  dalam bekerja.  Sebagai  Kepala  sekolah  bukan  hanya memimpin  dan  tanpa  memperhatikan  kinerja guru yang menjadi prioritasnya. Kepala sekolah juga  berperan  penting  bagi  peningkatan  kinerja guru  untuk  lebih  bersemangat  dan  profesional dalam mengajar. Dengan alasan tersebut sangat mendasar  bahwa  guru  memiliki  peran  yang sangat penting dalam menjaga kualitas pengajaran  yang  dilaksanakan  olehkarena  itu harus  memikirkan  dan  membuat  perencanaan yang baik dan seksama sehingga meningkatkan kesempatan belajar siswa.
Kinerja atau prestasi kerja dapat diartikan sebagai  pencapaian  suatu  hasil  kerja  seseorang yang  telah  dilakukannya  sesuai  dengan  aturan dan  standar  yang  akan  dicapai.  Kepala  sekolah sebagai  pimpinan  tidak  lepas  dari  tugas  pokok dan  fungsinya  yaitu  supervisi.  Kegiatan supervisi  ini  adalah  salah  satu  yang  menjadi faktor  penentuan  meningkat  apa  tidak  kualitas mengajar seorang guru tersebut. Supervisi dalam hal  ini  adalah  kegiatan  rutinitas  yang  menjadi tahap pengujian untuk guru.
Menurut  Mulyasa  (2010:98)  mengatakan bahwa  kenyataanya lebih banyak guru yang ada dinegeri ini merasa takut disupervisi dan banyak pula  kepala  sekolah  yang  tidak  melaksanakan supervisi kepada seluruh guru.  Oleh karena itu perlu diuraikan mengenai hal-hal yang berkaitan dengan  pelaksanaan  supervisi  oleh  kepala sekolah.  Posisi  yang  ada  disekolah  seperti kepasek. Guru sebagai staf pengajar, siswa/murid,pegawai  yang  mana  harus  saling mendukung  untuk  mencapai  tujuan  dari pendidikan atau visi yang sudah di susun dengan baik.  Oleh  karena  itu  dapat  dijelaskaan  bahwa sukses  nya  suatu  organisasi  pendidikan  dalam mencapai  tujuan  tersebut  sangat  tergantung kepada kemampuan kepala sekolah dan bekerja sama dengan personil yang ada disekolah.
Dalam  melakukan  tugas  supervisi  secara bertanggungjawab  dan  benar  sesuai  dengan prinsip  yang  telah  ditentukan  dan  pendekatan yang tepat. Pembinaanpembinaan yang
dilakukan  oleh  kepsek  terhadapguru  dapat meningkatkan  dedikasi  guru  dalam  mengajar. Guru dalam hal ini akan melakukan inovasi juga kepada  siswa  sehingga  nilai-nilai  pembelajaran dapat  dicapai  dengan  maksimal  dan  terserap dengan  baik.  Kepala  sekolah  juga  sebagai supervisior  adalah  membantu,  mendorong  dan memberikan  keyakinan  kepada  guru  bahwa proses belajar dan mengajar untuk pengembangan. Pengetahuan, sikap danketerampilan juga. Peningkatan kinerja guru dalam  melaksanakan  tugas  mulianya  tersebut adalah  merupakan  tanggungjawab  sekolah dimana dijadikan sebagai first power motivation”kepada  guru  dan  siswa  disekolah. Bantuan motivasi ini dapat berupa penghargaan terhadap  guru  yang  berprestasi,  pemberian pembinaan  juga  merupakan  cara  yang  efektif dan  menyenangkan  dan  juga  pemberian hukuman sebagai bentuk ketegasan kepada guru yang tidak melaksanakan tugas dengan baik.
Agar  para  guru  dapat  meningkatkan kinerjanya  maka  diperlukan  peran  kepala sekolah  sebagai  supervisor.  Para  supervisor berhadapan langsung dengan karyawannya yang bekerja untuk menghasilkan produk baik barang maupun  jasa.  Pada  dunia  pendidikan,  kepala sekolah  sebagai  supervisor  berperan  untuk memberi  bantuan,  bimbingan  ataupun  layanan kepada  guru  dalam  menjalankan  tugas  maupun dalam memecahkan hambatannya dan memotivasi  para  guru  untuk  meningkatkan kinerja.
Untuk setiap kegiatan supervisi pengajaran  yang  dilaksanakan  oleh  kepala sekolah  akan  melekat  pada  diri  seorang pemimpin demi kemajuan pendidikan diorgansisasi  pendidikan  yang  dipimpinnya. Senada  dengan  apa  yangdisebutkan  oleh  made pirdata  dalam  Ngalim  Purwanto  (2016:106) dimana menjelaskan bahwa supervisi
pendidikan
yang sesuai dengan kontekstualmenyatakan  bahwa  kepala  sekolah akan menjadi posisi sebagai pengawas. Dikarena pengawasan yang terjadi akan menjadi salah satu kegiatan rutinitas dalam keadaan tenang maupun bergejolak.
Kepala  sekolah  selain  berfungsi  sebagai supervisor  manajerial  juga  sebagai  supervisor akademik. Sebagai supervisor akademik kepala sekolah mempunyai kewajiban untuk membantu guru  menjadi  profesional  agar  guru  dapat meningkatkan mutu proses pembelajaran. Selain juga  berperan  sebagai  konsultan  pendidikan yang senantiasa menjadi pendamping bagi guru
dalam meningkatkan  mutu pendidikan. Dengan bantuan supervisi dari kepala sekolah diharapkan  hasil  dari  pelaksanaan  proses pembelajaran  di  sekolah  akan  lebih  baik  dan bermutu  sehingga  tujuan  dari  pendidikan  akan tercapai.  Suhertian  (2000:19),  menjelaskan bahwa kegiatan supervisi pendidikan merupakan usaha  memberikan  layanan  dan  bimbingan terutama kepada guru secara perorangan maupun secara bersama-sama guna memperbaiki kualitas proses  dan  hasil  pembelajaran.  Burhanuddin (2014:  284)  memperjelas  hakikat  subtansinya tentang  supervisi  pendidikan  yaitu  segenap upaya  bantuan  supervisor  terutama  guru  yang mempunyai tujuan guna perbaikan dan pembinaan utamanya pada aspek pembelajaran Pada  saat  melakukan  Survey  Awal    di SMP  N  13  Binjai  Perbandingan  yang  ada dilapangan  saat  ini  masih  banyak  guru  yang kinerjanya  jauh  dari  kode  etik  guru  dan pencapaian  dari  visi  dan  misi  pendidikan. Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada  tanggal  02 Maret 2021 terhadap Kepala Sekolah SMP N 13 diperoleh  informasi  bahwa  kegiatan  selama belajar  mengajar  saat  ini  tidak  begitu  kondusif dan    masih  banyak  guru  yang  belum  maksimal melaksanakan  pembelajaran  yang  terkonsep, selain    itu  guru  juga  banyak  yang  tidak mengetahui penggunaan aplikasi internet sebagai  penunjang  sarana  dan  pembelajaran, selain itu  masih banyak guru-guru yang belum mengembangkan  model-model  pembelajaran serta  pengembangan  media  pembelajaran  yang berbasis lingkungan dan berbasis teknologi, dan banyak  guru  yang  melakukan  pekerjaan  secara konvensional.
Disamping itu situasi yang saat ini masih berkelanjutan dengan pandemi  virus covid – 19, memaksa siwa dan guru belajar melalui daring. Kegiatan  pembelajaran  daring  ini  seperti  hal biasanya kegiatan supervisi selalu dilaksanakan secara  tatap  muka  ataupun  didalam  kelas  dan observasi  langsung.  Permasalahan  diatas  dapat diatasi  secara  tidak  langsung  oleh  kepala sekolah.  Dikarena  dengan  pembelajaran  daring guru lebih profesional menyiapkan administrasi dan media serta sumber pembelajaran yang baik untuk  di  bagikan  kepada  siswa.    Beranjak  dari permasalahan  ini  kepala  sekolah  melakukan inovasi baru dengan menetapkan standar sebagai penilaian kinerja bagi guru di SMP N 13 Binjai.. Sebagai  portopolio  kepala  sekolah  meminta kepada setiap guru untuk menagih aktifitas yang telah dilaksanakan kepada siswa,
mengumpulkan  tugas  yang  sudah  dikumpulkan siswa  kepada  guru  melalui  aplikasi  whats  app ataupun google class lengkap dengan media baik bentuk video maupun bentuk pdf ataupun power point.  Kegiatan  ini  adalah  penyambung  dari supervisi  yang  seharusnya  di  lakasanakan  dari awal masuk pembelajaran.
Proses pemberian nilai kinerja ini adalah merupakan  penilaian  terhadap  akademik  guru, dengan  dilaksanakan  supervisi  secara  tidak langsung  yang  dinilai  juga  adalah  akademiki guru.  Selain itu dengan pengamatan yang teliti dan  apa  adanya  berdasarkan  panduan  juga mempunyai  tujuan  untuk  memperbaiki  dan mengembangkan situasi kegiatan belajar mengajar. Pelaksanaan pengawasan yang efektif merupakan  pelaksanaan  dengan  cara  melihat, menilai, dan membina agar guru melaksanakan tugas  dan  fungsi  secara  maksimal  oleh  kepala sekolah SMP N 13 Binjai.
Purwanto (2010:120) mengatakan Supervisi akademik adalah serangkaian kegiatan membantu guru
mengembangkan kemampuannya mengelola proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran. Sehingga supervisi  akademik  bukan  menilai  unjuk  kerja guru melainkan membantu guru guna mengembangkan  kemampuan  profesionalnya. Walaupun  demikian  kegiatan  supervisi    tidak dapat  terlepas  dari  penilaian  unjuk  kerja  guru dalam  mengelola  kegiatan  belajar  mengajar. Namun  pada  saat  ini  kegiatan  pembelajaran sacara  daring  memberikan  dampak  yang  baik bagi guru.
Sebelum  situasi  covid  -19  kegiatan supervisi  dilakukan  hampir  setiap  tahun  nya. Dimana jika terjadi kekurangan dalam kegiatan belajar mengajar tersebut akan dilakukan tindak lanjutnya berupa pembuatan program yang baik. Dalam melaksanakan kegiatan supervisi akademik  ada  kepala  sekolah  hanya  lewat didepan  kelas  atau  masuk  ke  kelas  melakukan pengukuran  terhadap  kinerja  guru  yang  sedang mengajar.  Dimana  Kegiatan  tersebut  seakan- akan  sudah  melaksanakan  kegiatan  supervisi akademik  dan  menganggap  sama  dengan pengukuran kinerja guru dalam proses pembelajaran.
Kegiatan  supervisi  dilaksanakan  pada kepemimpinan kepala sekolah sebelum nya tidak terlihat  secara  administratif  oleh  guru,  hanya dilaksanakan  pada  saat  guru  melaksanakan pembelajaran  di  dalam  kelas  tanpa  diketahui dilaksanakan  supervisi.  Kegiatan  supervisi akademik ini bahkan terbilang tidak formalitas.
Yang  mengakibatkan  guru  jarang  mengupdate hal  –  hal  terbaru  perkembangan  pendidikan khususnya dalam penggunaan media dan metode yang  digunakan  dalam  mengajar.  Kepala sekolah  bukan  tidak  mengetahui  kegiatan supervisi akan dilaksanakan, namun berdasarakan informasi yang di terima dari hasil wawancara  kepala  sekolah  tidak  mau  susah dalam  artian  lain  diserahkan  kepada  guru seluruhnya tanpa adanya evaluasi. Praktek yang dilakukan  dengan  kegiatan  supervisi  seperti  ini sangat tidak memberikan dampak yang baik bagi perkembangan kompetensi guru dalam mengajar khsusnya.
Untuk  kegiatan  rutinitas  setelah  adanya aplikasi  ini  dengan  diwajibkannya  bagi  siswa untuk  datang  kesekolah  setiap  hari  sabtu  guna mengumpulkan  tugas  yang  sudah  diberikan sebelumnya.    Dikumpulkanya  tugas  siswa  ini adalah sebagai bentuk kehadiran mereka selama proses  pembelajaran  daring.  Disisi  lain  kinerja guru akan dapat di nilai baik apa tidaknya. Untuk itu  dalam  keberhasilan  suatu  pendidikan sangatlah dibutuhkan adanya supervisi/pengawasan terhadap guru-guru dalam kinerjanya,  Maka  dari  itu  diperlukan  nya  suatu kontroling  dari seorang kepala sekolah  dalam meningkatkan kinerja  guru dalam kinerja. Maka peran  kepala  sekolah  jauh  lebih  bertanggung jawab, kenyataan yang demikian mengharuskan penguasaan  kompetensi  kepemimpinan  bagi seorang kepala sekolah.

## Metode
Pada penelitian merupakan jenis penelitian  kualitataif.  Ahmad  Tanze  2011:64) mengatakan bahwa pengertian penelitian kualitatif  adalah  penelitian  yang  menghasilkan data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang  dapat diamati.  Untuk  itu    kualitatif  adalah  penelitian yang  bermaksud  untuk  memahami  fenomena tentang  apa  yang  dipahami  oleh  subyek penelitian, misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan,  secara  holistik  dan  dengan  cara deskripsi  dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa, pada  suatu  konteks  khusus  yang  alamiah  dan dengan memamfaatkan berbagai metode ilmiah.

## Hasil dan Pembahasan
Perencanaan supervisi akademik yang dilakukan kepala sekolah untuk
meningkatkan  kinerja  guru  di  SMP  N  13 Binjai .
Perencaan Supervisi akademik yang telah dilaksanakan  oleh  kepala  sekolah  melalui banyak  tahapan  seperti  halnya  mempersipakan secara  administrasi  pembinaan  langung  dengan tatap  muka  maupun  daring  (dalam  jaringan). Kepala  sekolah  juga  memberikan  pengarahan lebih  dimaksimalkan  pada  selesai  evaluasi. Dikarenakan  akan  terlihat  kekurangan  pada proses  pembelajaran.  Kekurangan  tersebut digunakan  mengolah  dan  menganalisis  hasil evaluasi.  Berdasarakan  hasil  wawancara  dan observasi  bahwa  melakukan  bimbingan  pada evaluasi  pembelajaran.  Bimbingan  ini  bersifat langsung pengawas dan kepala sekolah dilakukan  pada  saat  evaluasi  berlangsung. Apabila  kepala  sekolah  dan  tim  pengawas menemukan guru yang kesulitan dalam melaksanakan evaluasi pembelajaran, maka tim akan berusaha untuk mengatasainya.
Dalam permendiknas RI Nomor 20 tahun 2007  dijelaskan  bahwa  penilaian  kinerja  itu bertujuan untuk memantau proses dan kemajuan belajar  peserta  didik  serta  meningkatkan efektivitas  kegiatan  pembelajaran.  Dengan demikian kepala sekolah berkewajiban memberikan  bimbingan  kepada  guru-guru. Kegiatan  supervisi  kepala  sekolah  dalam  hal evaluasi  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan pengecekan  secara  administrasi.  Diharapkan kepala  sekolah  mampu  memberikan  dorongan dan  contoh  yang  baik  serta  membiasakan  guru dalam melakukan yang terbaik.
Perencanaan  supervisi  akademik  oleh kepala  sekolah  akan  menunjukkan  kemampuan guru dalam mempersipakna kematangan emosional dan sikap tanggung jawab. Selain itu Sifat dari pemimpin adalah  memikul tanggung jawabnya  secara  moral  dan  legal  formal  atas seluruh  pelaksanaan  wewenangnya  yang  telah didelegasikan kepada orang-orang yang dipimpinnya. Kartono dalam Rochmah Hidayati dkk, (2010:4) menyatakan, kekuasaan pemimpin untuk mengajak, mempengaruhi, dan menggerakkan orang-orang.
Begitu  juga  hasil  penelitian  Tabita Evadyanti  Maru’ao,  (2016)    Kinerja  Pengawas
Sekolah Dalam Pelaksanaan Supervisi
Akademik  di  SMK  Negeri  Kota  Gunungsitoli. menunjukkan  hasilnya  adalah  pelaksanaan supervisi
akademik pada kegiatan pelatihan/pembimbingan  penyusunan  silabus dan  RPP  di  SMK  Negeri  Kota  Gunungsitoli belum  terlaksana  dengan  maksimal  dan  tidak merata kepada seluruh guru, ini terlihat dari: (1) supervisi  akademik  khususnya  mata  pelajaran
rumpun  IPA  50%  terlaksana,  (2)  masih adanya guru  yang  belum  benar  merumuskan  RPP,  (3) masih  ada  guru  yang  belum  benar  mengelola pembelajaran. Berdasarkan temuan direkomendasikan sebagai berikut: (1) pengawas sekolah harus menyusun program kepengawasan setiap  tahun  dengan  memperhatikan  hasil pelaksanaan  program  pada  tahun  lalu,  (2) melaksanakan kunjungan ke sekolah hendaknya memberikan  pembinaan  dengan  melakukan observasi,  memeriksa  perangkat  pembelajaran diikuti  dengan  mendiskusikan  hasil  supervisi akademik  yang  telah  dilakukan,  (3)  hasil  dari pelaksanaan supervisi akademik segera ditindaklanjuti  dan  direalisasikan  sehingga wujud  dari  pemecahan  masalah  yang  dihadapi guru  dapat  segera  dirasakan,  (4)  merancang sedemikian rupa pelaksanaan kegiatan pelatihan/pembimbingan  penyusunan  silabus dan RPP.
Pelaksanaan supervisi akademik yang dilakukan kepala sekolah untuk meningkatkan kinerja guru SMP N 13 Binjai.
Jika  dilihat  dari  tujuan  institusional ditetapkan  siswa  SMP  Negeri  13  Binjai    dapat dengan  sukses  menjadi  manusia  yang  berhasil dan  juga  beriman  sesuai  dengan  keimannya masing-masing.  Serta  siswa  dapat  sukses menjadi manusia yang berhasil, berani menghadapi  tantangan  hidup,  manusia  yang mampu  membantu  peradaban  dunia  untuk mencapai kedamaian dan kehidupan yang lebih baik,  memiliki  rasa  hormat  terhadap perbedaan dan  mengerti  akan  kekurangan  dan  kelebihan yang  dimiliki  seseorang  akan  berbeda  dengan apa  yang  dimiliki  oleh  dirinya.  Disini  dapat dilihat bahwa kepala sekolah dalam melaksanakan supervise untuk saling mendekatkan  diri  dengan  siswa  tanpa  adanya memprioritas  siswa  yang  lainnya.  Maksud pelaksanaan  supervisi  akademik  lainnya  tidak terlalu  ditekankan  pencapaian siswa  pada  akhir pembelajaran  namun  kepada  guru  mampu memberikan pemahaman yang baik serta mampu berkomunikasi dengan siswa.
Menggambarkan  keadaan  sebenarnya pelaksanaan supervisi akademik yang dilakssanakan  oleh  kepala  sekolah  terlihat dengan cara ikut berpartisipasi dalam mengadakan  pembinaan  dengan  menghadirkan pembicara  dari  bagian  pendidikan.  Hal  ini dilakukan  agar  adanya  komunikasi  yang  baik dengan  para  guru.  disamping  itu  pelaksanaan
supervise akademik yang dilakukan oleh kepala sekolah jauh harus lebih memahami penggunaan APlikasi  SIGUM.  Sosialisasi  yang  dilakukan kepala  sekolah  memberikan  rasa  nyaman sehingga guru yang sudah lanjut usia lebih cepat memahami penggunaanya. Selain itu pemahaman kepada guru-guru dalam penyusunan pembuatan silabus. Dalam acara itu para guru akan dibantu dan diberikan pelatihan mengenai bagaimana merencanakan pembelajaran  yang  baik  terutama  dalam penyusunan  dan  pengembangan  silabus  dan RPP.
Untuk  kegiatan  supervisi  akademik  yang akan  dilaksanakan  oleh  kepala  sekolah  disusun dengan  baik.  Pelaksanaan  supervise  dapat dilaksanakan  secara  online  ataupun  dengan moffline.  Pembinaan  dan  pelatihan  yang diberikan  oleh  kepala  sekolah  merupakan perwujudan bukan untuk mengadili guru namun lebih  kepada  mengarahkan  keterampilan  guru agar  lebih  mampu  berinovasi.  Penyusunan silabus, prota, prosem, RPP sampai penyusunan jam  efektif  mengajar.  Seperti  Depdiknas (2010:5) kepala sekolah berkewajiban membimbing guru dalam menyusun silabus, dan rencana  pelaksanaan  pembelajaran  untuk  tiap mata  pelajaran  maupun    mata  pelajaran  yang relevan disekolah yang sejenis.
Sebagaimana  hasil  penelitian  jurnal Rochmah  Hidayati  dkk,  (2010)  Yang  hasilnya adalah Kepala sekolah adalah manajer pendidikan  tingkat  sekolah  dan  ujung  tombak utama  dalam  mengelola  pendidikan  level sekolah. Tanggung jawab yang harus diembannya  adalah  kepala  sekolah  harus memiliki  kemampuan  dalam  melaksanakan tugas  kepemimpinananya  dengan  baik  yang diwujudkan  dalam  kemampuan  menyusun program sekolah, organisasi personalia, memberdayakan  tenaga  kependidikan,  dan mendayagunakan  sumberdaya  sekolah  secara optimal.
Untuk itu kepala sekolah juga meluangkan  waktu  untuk  membimbing  guru dalam  mempersiapkan  media,  mengarahkan penggunaan  metode  yang  tepat  saat  mengajar, serta mengarahkan bakat/minat siswa agar lebih terarah.  Maka  dari  itumelalui  pembinaan  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  menjadi  lebih intens  mengawasi  dan  membentuk  pertemuan secara  rutin.  Membuat  evaluasi  kepada  guru-
guru  dalam  menggunakaan  media,  metode  dan sumber pelajaran.
Tindak lanjut supervisi akademik yang telah dilaksanakan kepala sekolah untuk meningkatkan kinerja guru SMP N 13 Binjai.
Dalam mencapai tujuan SMP N 13 Binjai serta  meyiasati  agar  proses  pembelajaran  tetap dapat dilaksanakan dengan baik. Kepala sekolah mengikuti  program  pemerintah  menerapkan sistem pembelajaran daring. Bukan hanya dalam pembelajaran  daring  namun  supervisi  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  juga  melalui aplikasi  yang  dianjurkan  oleh  pemerintah setempat. Hal ini juga di perbuat untuk menekan pernybaran  Covid  –  19.  Selain  itu  supervisi akademik ini di rancang oleh kepala sekoah dan pengawas  yang  di  unjuk  bertanggungjawab, kegiatan  ini  tidaklah  mudah  dikarenakan  harus melalui  beberapa  proses  serta  tantangan  yang dihadapi dari oleh lingkungan.
Supervisi  akademik  yang  dilakukan  oleh kepala  sekolah  akan  melalui  perencanaan pembelajaran,  dimana  meliputi  pembinaan dalam  membuat  rencana  pembelajaran  guna mengetahui  tujuan  pembelajaran,  pengarahan dalam pemilihan metode pembelajaran, menyusun materi dan penggunaan sumber yang akan  pergunakan,  membuat  rancangan  selama proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  supervisi  di  SMP  N  13 Binjai  kepala  sekolah  bertindak  sebagai pengawas mulai dari mempersipakan perencaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaransampai tahap evaluasi pembeljaran. Hal inidi maksudkan agar lebih maksimal dalam pencapaian tujuan pembelajaran.
Namun kepala sekolah tetap berkonsisten dalam  menindak  lanjutin    supervisi  yang seharusnya  di  laksanakan  secara  tatap  muka berbuah  menggunakan  web  aplikasi  SIGUM. Jika dipelajari tujuan supervisi adalah meningkatkan kompetensi guru dalam mengajar serta  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan dengan  harapan  bisa  menghasilkan  siswa  yang befikir  terbuka,  siap  menghadapi  tantangan global,  kreatif,  cerdas  dan bermartabat.  Namun didapati perbedaan yang sangat tipis dari tujuan masing-masing  kurikulum  ini  bahwa  di  dalam kurikulum 2013.
Kepala  sekolah    sebagai  penyuvervisi memberikan wewenang yang bebas kepada guru
untuk  bekreasi    dalam  mengolah  administrasi perangkat  pembelajaran  yang  dibuat  masing- masing  guru.  Pada  perencanaan  pembelajaran akan berkaitan dengan kemampuan guru dalam mengajar  sehingga  kinerja  guru  megalami peningkatan.  Lain  itu  pengupload  data  dan administrasi  pada  aplikasi  SIGUM  akan menambah pengetahuan guru dalam mengembangkan  kompetensi  profesional  . bentuk  tidak  lanjut  yang  di  berikan  kepala sekolah  adalah  penyusunan  laporan  dan  yang dikumpulkan  pada  satu  aplikasi,  dan  menindak lanjuti bagi guru yang tidak mengindahkan.
Wahyo Sumidjo dalam Amini (2020:311) mengatakan  bahwa  Kunci  keberhasilan  suatu sekolah  pada  hakikatnya  terletak  pada  efisiensi dan  efektivitas  dari  kepala  sekolah,  karena suksesnya  suatu  sekolah  adalah  merupakan keberhasilan  kepala  sekolah  itu  sendiri,  salah satu  kriteria  keberhasilan  sekolah  diperlukan adanya  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang berkualitas.  Perlunya  kualitas  kepemimpinan kepala  sekolah,  maka  selalu  ditekankan pentingnya  tiga  kemampuan  dasar  yang  perlu dimiliki  oleh  kepala,  sekolah,  yaitu  conceptual skills, human skills dan technical skills.
Pada  dasaranya  tidak  lanjut  kepada  guru adalah  bentuk  Apresiasi  sehingga  guru  mampu berinovasi dalam mengajar. Kepala sekolah juga melakukan kunjungan keruangan guru Gunanya mencek secara langsung keadaan perkembangan guru dalam mempersiapkan administrasi. Pengawasan  pelaksanaan  supervisi  oleh  kepala sekolah  dalam  situasi  covid  ini  menggunakan aplikasi  sigum  dimana  dengan  adanya  aplikasi ini guru akan diberikan kemudahan mengupload data  dan  meningkatkan  penggunaan  IPTEK. Selain itu supervisi dengan SIGUM  juga sangat berguna untuk mengontrol waktu yang digunakan oleh guru serta memberikan pembinaan  dan  pengarahan  secara  langsung kepada guru yang membutuhkan bantuan. Sikap kepala  sekolah  itu  menunjukkan  kepedulian untuk mencapai tujuan visi dan misi.
Menurut  Kimbal  Willles  dalam  Sagala (2013:109)mengatakan bahwa supervisi sebagai aktivitas  yang  dirancang  untuk  memperbaiki pengajaran  pada  semua  jenjang  persekolahan, berkaitan dengan berkembangan dan pertumbuhan  anak  supervisi  juga  merupakan bantuan  dalam  perkembangan  dari  belajar mengajar  dengan  baik.  Secara  umum  tampilan kepala  sekolah.  Maka  dari  pada  itu  kepala
sekolah  mampu  meningkatkan  kinerja  guru dengan supervisi akademik.
Muhammad  Ashari.  (2011)  Supervisi Akademik  Pengawas  Madrasah Tsanawiyah  Di Kabupaten
Jepara. Hasil penelitian
menyimpulkan  bahwa  supervisi  akademik Pengawas  Madrasah  Tsanawiyah  di  Kabupaten Jepara  dilakukan  dengan  memenuhi  standar prosedural dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan dengan menggunakan seperangkat  instrumen  yang  diperlukan  serta dilakukan dengan cara-cara modern, meninggalkan cara konvensional- tradisional. 2 Dilihat  dari  sisi  hasilnya  hanya  mencapai  hasil minimal,  belum  maksimal,  hal  ini  dapat dimaklumi  karena  upaya  peningkatan  mutu akademik  tidak  bisa  hanya  dengan  supervisi akademik  Pengawas  saja,  tetapi  faktor  lain dalam aspek penyelenggaraan pendidikan secara simultan menentukan keberhasilan upaya peningkatan mutu pendidikan secara umum.

## Simpulan
1. Perencanaan  supervisi  akademik  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dengan kinerja guru di SMP N 13 Binjai terjalinnya komunikasi yang baik. Selain itu pemberian motivasi  kepada  guru,  dimana  hal  ini mampu  memberikan  penyemangat  untuk mengembangkan kinerja guru di kompetensi masing – masing.  Peran kepala sekolah  dalam  melaksanakan  perencaan supervise didukung oleh pemerintah daerah melalui  aplikasi  SIGUM  Seperti  halnya Menyusun  Jadwal  Supervisi,  Menentukan tujuan Supervisi, Pelaksanaan yang digunakan,  Tekhnik  yang  digunakan, Intrument yang dibutuhkan.
2. Pelaksanaan supervisi akademik yang telah dilaksanakan  oleh  kepala  sekolah  adalah bentuk  apresiasi  serta  inovasi  guru  dalam mengajar. Kepala sekolah jmemperhatikan seluruh  kelengkapan  administrasi  yang akan  di  pertaggung  jawabkan  melalui SIGUM.  Kepala  sekolah  melakukan  dan merevisi perkembangan guru dalam mempersiapkan  administrasi.  Pengawasan pelaksanaan  supervisi  oleh  kepala  sekolah dala situasi covid ini menggunakan aplikasi sigum  dimana  dengan  adanya  aplikasi  ini guru akan diberikan kemudahan mengupload data dan meningkatkan penggunaan IPTEK.
3. Tindak  lanjut  Supervisi  akademik  yang telah  dilaksanakan  oleh  kepala  sekolah melalui  banyak  tahapan  seperti  halnya pembinaan  langung  dengan  tatap  muka maupun  daring  (dalam  jaringan).  Kepala sekolah juga memberikan pengarahan lebih dimaksimalkan  pada  selesai  evaluasi. Dikarenakan akan terlihat kekurangan pada proses  pembelajaran.  Kekurangan  tersebut digunakan  mengolah  dan  menganalisis hasil evaluasi. Berdasarakan hasil wawancara dan observasi bahwa melakukan bimbingan pada evaluasi pembelajaran.  Bimbingan  ini  bersifat langsung  pengawas  dan  kepala  sekolah dilakukan  pada  saat  evaluasi  berlangsung. Apabila  kepala  sekolah  dan  tim  pengawas menemukan  guru  yang  kesulitan  dalam melaksanakan evaluasi pembelajaran, maka tim  akan  berusaha  untuk  mengatasainya. Penyusuan  terakhir  adalah  Menyusun laporan  tindak  lanjut  dan  Melaksanakan tindak lanjut.

## Daftar Pustaka
A.A  Anwar  Prabu  Mangkunegara,  2016. Evaluasi Kinerja Guru. Bandung : Aditama Ahmad Tanzeh, 2011. Metodologi
Penelitian Praktis.Yogyakarta :Teras Amini, 2020. OTONOMI PENDIDIKAN DI  MASA  KRISIS  PANDEMI  COVID-19 (Analisis Peran Kepala Sekolah).
file:///C:/Users/hp/Downloads/2460-6483-1- PB.pdf diakses pada tanggal 10 Agustus 2021 Arikunto.  2014.  Dasar-Dasar  Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Burhanuddin,  Salam,  2014.Etika  Sosial Asas Moral Dalam Kehidupan Manusia. Jakarta: Rineka Cipta
Bersita Ginting. 2011. Hubungan Budaya Organisasi Sekolah Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah  Dengan  Kinerja  Guru  di  Kota  Binjai. Tesis. UNIMED
Donni  juni  priansa,  2014.    Kinerja  Dan Profesionalisme Guru. Bandung: Alfabeta
Ekosiswoyo, Rasdi. 2007. KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH YANG  EFEKTIF  KUNCI  PENCAPAIAN KUALITAS PENDIDIKAN
http://journal.um.ac.id/index.php/jip/article/vie w/24/322  diakses  pada  tanggal  27  November 2020
Hadi, S. 2002. Metodologi Research Jilid I. Yogyakarta: Andi Offset
Hamalik, Oemar, 2012. Psikologi belajar mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo
Novi  Andriyani.  2020.  SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN PROFESIONALISME GURU SEKOLAH DASAR  SWASTA  ISLAM  TERPADUAL- FAUZI MEDAN. Tesis. UMSU. http://222.124.3.202/bitstream/123456789/1119 0/1/TESIS%20LENGKAP%20NOVI%20AND
RIYANI%20RANGKUTI.pdf diakses pada tanggal 12 Sepetember 2021
Kasmir, 2016.  Manajemen Sumber Daya Manusia: Teori dan Praktik. Rajawali pers Kurniasari.  2020.  Penerapan  Supervisi Akademik  dalam  Meningkatkan  Pembelajaran Moving  Class  PAI  di  SMP  Islam  Al-Syukro Universal. http://27.123.222.2/handle/123456789/1023 diakses pada tanggal 15 september 2020
Mathis, R.L, Jackson, J.H, 2016.Manajemen Sumber DayaManusia. Jakarta : Salemba Empat Moelong,  j  Lexy,  2015.  Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: RemajaRosdakarya M. ashari. (2011). SUPERVISI

## AKADEMIK
PENGAWAS MADRASAH TSANAWIYAH  DI  KABUPATEN  JEPARA. INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI(IAIN)WALISONGO.Tesis.http://epri nts.walisongo.ac.id/id/eprint/344/1/Asyhari_Tes is_Sinopsis.pdf.  diakses  pada  tanggal  19 Oktober 2021
Mukhtar,  H.  Dan  Iskandar,  2013. Orientasi  Baru  Supervisi  Pendidikan.  Jakarta:
Referensi Mulyasa, 2010. Menjadi Kepala SekolahProfesional. Bandung: Rosda Karya
Munawaroh.  2012.  Panduan  Memahami Metodologi  Penelitian.  Cetakan.  Pertama. PT.Intimedia
Ngalim Purwanto, 2016. Administrasi dan Supervisi  Pendidikan.  Bandung  :  Penerbit  PT.
Remaja Rosdakarya. Rochmah Hidayati dkk,2010. KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM UPAYA MENINGKATKAN KINERJA GURU DI SD NEGERI 67 SUNGAI
RAYA.https://media.neliti.com/media/publicati ons/210818-kepemimpinan-kepala-sekolah-
dalam-upaya.pdf  diakses  pada  tanggal  29  juni 20221.
Sahertian, Piet A. 2010. Konsep Dasar & Teknik  Supervisi  Pendidikan  dalam  rangka pengembangan  sumerdaya  manusia.  Jakrarta  :
Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2012. Supervisi
Pendidikan:  Konsepdan  Aplikasinya  Bagi kepala Sekolah. Bimanatara-Publishing Sugiyono,  2012.  Metode  Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D.  Bandung:
Alfabeta
-----------. 2015.Metode Penelitian Kuantitatif.  Kualitatif  dan  R&D.  Bandung Alfabeta
Suita,  Putri  2019.  Pelaksanaan  Supervisi
Pendidikan  Oleh  Kepala  Sekolah  Untuk Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Di  Sd  Gugus Langsa Banda Aceh. https://etd.unsyiah.ac.id/index.php?p=show_det ail&id=70790.  Diakses  pada  tanggal  14 September 2020
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2006.
Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya, cet kedua. Tabita  Evadyanti  Maru’ao,  Kinerja Pengawas Sekolah Dalam Pelaksanaan
Supervisi  Akademik  di  SMK  Negeri  Kota Gunungsitoli. Tesis, Program Studi Administrasi Pendidikan  Pascasarjana  Universitas  Negeri Medan,2016.http://digilib.unimed.ac.id/21150/2 /3.%20NIM.%208146132059%20ABSTRAK.p df diakses pada tanggal 19 Oktober 2021 Tahalele, J.F. 2006. Bagaimana
Memimpin Sekolah Yang Efektif. Bogor: Ghalia Indonesia
Ulfatin,  Nurul.  2013.  Metode  Penelitian Kualitatif. Malang: Bayumedia Publishing Utomo,  Nurhudha  Sandi  (2020).  Metode Supervisi  Akademik  Kepala  Sekolah  Terhadap Kinerja  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Studi Kasus  di  SMP  Muhammadiyah  Plus  Kota Salatiga. . http://e- repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/8931/ diakses pada tanggal 14 september 2020 Wahjosumidjo.  2013.  Kepemimpinan
Kepala Sekolah: Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya.  Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada.
Wibowo. 2011. Manajemen Kinerja. Edisi Ketiga. Jakarta: PT Raja Grafindo. Persada.