Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Vol. 5, No. 2, Desember 2021 Website: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/raudhatulathfal/ ISSN 2654-9476 (online), ISSN 2581-2793 (print)
Pengaruh Metode Tikrar Terhadap Kemampuan Menghafal Al-Qur’an Pada Kelas B Di PAUD SPS Bhakti Pertiwi
Sulis Aryani 1 , Mardiah Astuti 2 , Fahmi 3
1,2,3 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang, Indonesia, sulisaryani94@gmail.com

## Abstract
This study is a study to determine the effect of the tikrar method on the ability to memorize  the  Qur'an  in  class  B  at  PAUD  SPS  Bhakti  Pertiwi.  The  research subjects were all children in class B, namely B1 as the experimental class with 10 children and B2 as the control class with 10 children. The research method uses an experimental type of quantitative research method with a Quasi Experimental design  to  be  precise  in  the  form  of  the  "Nonequivalent  Control  Group  Design" design.  Researchers  collected  data  using  tests,  observations  and  documentation. The  data  analysis  technique  used  is  the  normality  test,  homogeneity  test  and hypothesis testing using the independent  (unpaired) t test formula. The results of the study found  that there was an effect  of  using  the tikrar  method  on children's memorization  abilities, which can be seen from the results of  data analysis  after receiving  treatment,  the  values  of  tcount  =  3.873  and  ttable  =  2.10.  It  turns  out that tcount > ttable, it can be concluded that there is an effect of the tikrar method on the ability to memorize the Qur'an in Class B at PAUD SPS Bhakti Pertiwi. Keywords: Tikrar Method, Ability, Memorize Al-Qur'an

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  untuk  mengetahui  pengaruh  metode  tikrar terhadap  kemampuan  menghafal  Al-Qur’an  pada  kelas  B  di  PAUD  SPS  Bhakti Pertiwi. Subjek penelitian seluruh anak kelas B yaitu B1 sebagai kelas eksperimen dengan  jumlah  10  anak  dan  B2  sebagai  kelas  kontrol  dengan  jumlah  10  anak. Metode  penelitian  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif  tipe  eksperimen dengan  desain Quasi  Eksperimental tepatnya  bentuk  desain  “ Nonequivalent Control Group Design ”. Peneliti mengumpulkan data menggunakan tes, observasi dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  uji  normalitas,  uji homogenitas  dan  uji  hipotesis  dengan  menggunakan  rumus  uji  t independent (tidak  berpasangan).  Hasil  penelitian  ditemukan  bahwa  terdapat  pengaruh  dari penggunaan  metode  tikrar  terhadap  kemampuan  menghafal  anak,  yang  mana dapat  dilihat  dari  hasil  analisis  data  setelah  mendapatkan  perlakuan  nilai  t hitung =
3,873 dan t tabel = 2,10. Hal ini ternyata t hitung > t tabel maka dapat diambil keputusan bahwa  terdapat  pengaruh  metode  tikrar  terhadap  kemampuan  menghafal  Al- Qur’an pada Kelas B di PAUD SPS Bhakti Pertiwi.
Kata Kunci: Metode Tikrar, Kemampuan, Menghafal Al-Qur’an

## Pendahuluan
Menghafal  Al-Quran  merupakan  upaya  dalam  mengenang  kembali  firman Allah  SWT  yang  di  turunkan  kepada  Nabi  Muhammad  SAW  sebagai  salah  satu mukjizat  yang dibaca dan disimpan dalam ingatan. Upaya untuk mengingat serta menjaga  isi  dari  Al-Qur’an  adalah  dengan  cara  menghafalkannya,  karena menghafal  salah  satu  cara  dalam  menjaga  hafalan  agar  tetap  ada  pada  memori otak.  Pentingnya  menjaga  Al-Qur’an  mempelajari  serta  menghafalkannya  telah ada  pada  kaum  muslim  sejak  dulu  dan  sampai  sekarang  yang  mana  terbukti  ada kegiatan  menghafal  Al-Qur’an  dilakukan  pada  sekolah-sekolah  tak  terkecuali pada  pendidikan  anak  usia  dini.  Kegiatan  memahfuzkan  AlQur’an  anak diupayakan  untuk  sampai  pada  tahap recall yaitu  tahap  dimana  anak  mengingat kembali  pengetahuan  yang  telah  dipelajarinya  dan  memunculkannya  kembali tanpa  petunjuk  atau  benda  nyata  dihadapan  anak.  Sama  hal  nya  ketika  anak mempelajari atau mengingat materi Al-Qur’an yang telah dihafalkannya dan anak hanya  hafal  saja  tanpa  mengetahui  hurufnya.  Pernyataan  tersebut  sesuai  yang dikatakan  oleh  Gie  dalam  Ummu  Farida  bahwa  ada  3  tahap  yang  harus  dilatih pada anak yaitu recall, recognition , dan relearning .
PAUD  SPS  Bhakti  Pertiwi  pada  kelas  B  telah  menargetkan  surah-surah pendek apa saja yang akan dicapai oleh anak yaitu surah Al-Fatihah, An-Naas, Al- Falaq, Al-Ikhlas dan Al-Kautsar akan tetapi masih banyak anak  yang mengalami kesulitan ketika menghafal  dikarenakan saat  kegiatan  menghafal  pendidik  belum merealisasikan metode untuk dapat menarik perhatian anak untuk lebih semangat dan  aktif  dalam  menghafalkan  AlQur’an,  sehingga  banyak  anak  belum  mampu mencapai  jangka  hafalannya  sesuai  di  tetapkan  oleh  lembaga.  Maka  dari  itu perlunya  suatu  metode  untuk  mengingat  hafalan,  metode  merupakan  syarat penting dalam memahami cara menghafal dengan mudah khususnya untuk anak.
Menggunakan  metode  dapat  mendukung  dan  menunjang  keberhasilan  anak dalam mencapai pembelajaran seperti halnya pada aktivitas menghafal AlQur’an, karena  setiap  pengajaran  sangat  diperlukan  suatu  cara  atau  startegi  agar  dalam kegiatan  pembelajaran  berjalan  dengan  maksimal.  Dengan  demikian  sangat diperlukan suatu metode yang dapat menarik perhatian yang dapat membuat anak lebih  aktif  dan  semangat  dalam  menghafal  atau  menyetorkan  hafalannya.  Salah satu  metode  yang dapat  menarik perhatian anak  serta sesuai  dengan kemampuan dan karakteristik terutama pada anak usia dini yaitu menggunakan metode tikrar. Rosyid  Shobari  mengatakan,  metode  tikrar  adalah  cara  melancarakan  menghafal AlQur’an  tanpa  menghafal,  pelaksanaan  metode  tikrar  yaitu  mengulangi  ayat demi  ayat  sehingga  secara  reflek  ingat  sendiri  ayat  yang  diibaca  berulangan. Sesuai  dengan  penjelasan  tersebut  bahwa  dengan  merealisasikan  metode  tikrar saat  aktivitas  menghafal  Al-Quran  dapat  membantu  anak  mengingatnya khususnya  anak  usia  dini  karena  dengan  menggunakan  metode  tikrar  ini  anak membaca  ataupun  mengingat  Al-Quran  secara  berulang  sehingga  tidak  sadar ketika mereka terus mengulang-ulang itu dapat melekat dalam ingatan mereka.
Peneliti melakukan penelitian  eksperimen bertujuan mengetahui kemampuan menghafal  Al-Quran  sebelum  dan  setelah  digunakan  metode  tikrar  dan mengetahui  adakah  pengaruh  metode  tikrar  terhadap  kemampuan  menghafal AlQur’an pada kelas B di PAUD SPS Bhakti Pertiwi.

## Tinjauan Pustaka
1. Metode Tikrar
a. Pengertian Metode Tikrar
Tikrar  berasal  dari  bahasa  arab  yaitu ا ًرْي ِرْكَت  ًراَرْكَت  َرَّرَك artinya mengulang  sesuatu,  berbuat  berulang-ulang.  Dengan  demikian  tikrar  dapat diartikan  kegiatan  yang  dilakukan  secara  berulang-ulang.  Metode  tikrar ditemukan  oleh  Khairul  Amru  Harahap  dalam  Lailatuz  Zuhro.  Berdasarkan pengalaman  beliau  saat  menjadi  mahasiswa  di  Universitas  Al-Azhar  Kairo, saat  menghafal  AlQur’an  beliau  menggunakan  metode  tikrar  untuk penambahan  dan  penyempurnaan  hafalan  Al-Qur’an,  karena  menurutnya
menghafal  dengan  menggunakan  metode  tikrar  sangat  tepat  sehingga  dapat digunakan secara praktis untuk menghafal.
Metode  tikrar  adalah  gaya  menghafal  paling  sering  diminati  calon penghafal  dan  juga  menurut  hasil  penelitian  bahwa  metode  tikrar (pengulangan)  sangat  membantu  dalam  menguatkan  hafalan  para penghafalnya,  karena  seperti  disebutkan  bahwa  semakin  sering  kita mengulang bacaan, maka itu merupakan trik atau cara agar hafalan kita tidak mudah lupa.  Dengan penjelasan tersebut  bahwa  metode tikrar sesuai  dengan hasil  penelitian  merupakan  metode  yang  cocok  untuk  digunakan  bagi  calon penghafal  serta  meringankn  dalam  memulai  hafalan  maupun  dalam mengingat hafalan yang sudah dihafal.
Imam  Al-Bukhari,  mengungkapkan  “saya  tidak  menemukan  cara menghafal  yang lebih efektif selain dengan cara terus-menerus melihat tulisan dan  mengulang-ulang  perkataan  (tikrar),  karena  itulah  sejatinya  hafalan”. Sesuai dengan pernyataan tersebut bahwa tidak ada cara yang lebih baik dalam mengingat hafalan yang telah dihafalkan kecuali dengan melakukan pengulang bacaan secara terus-menerus sehingga tidak menjadi lupa.

## b. Cara  Mempraktikan  Menghafal  Dengan  Menggunakan  Metode Tikrar
Setiap metode tentunya memiliki cara tersendiri dalam mempraktikkan bagaimana  menghafal  menggunakan  metode  tersebut.  Menurut  Abdul  Aziz Wahab metode tikrar sangat efektif untuk mengukur keberhasilan siswa dengan cara  belajar  menyenangkan,  membaca  dengan  mengulang-ulang  1  sampai  5x, hafal  tanpa  menghafal,  khususnya  dalam  melakukan  kegiatan  memahfuzkan AlQur’an dengan melakukan kegiatan berikut ini:
1) Memlafalkan  do’a  permohonan  kepada  Allah  dengan  cara  guru mengucapkan dan anak-anak menirukan
2) Melafalkan  dan  memberikan  do’a  Al-fatihah  kepada  nabi  Muhammad saw dan para sahabatnya
3) Mengucapkan tawadlu’
SPS Bhakti Pertiwi.
4) Mengajak  anak  untuk  berdo’a  bersama  untuk  meminta  tentram  dan cerdas kepada Allah Swt
5) Pendidik  melafalkan  anak-anak  mengikuti  1  sampai  4x,  mengucapkan dengan  mengulang  tidak  menerapkan  ilmu  tajwid,  selanjutnya mengucapkan ke 5x nya membaca dengan perlahan-lahan, menggunakan ilmu tajwid dibarangi dengan makharijul.
Sesuai  penjelasan  diatas  bahwa  cara  mempraktikan  ketika  akan memahfuzkan  AlQur’an  menggunakan  metode  tikrar  ialah  diawali  berdo’a kepada  Allah  Swt  untuk  meminta  kemudahan  serta  kelancaran  dalam memahfuzkan  Al-Quran,  setelah  itu  guru  melafalkan  ayat  AlQur’an  4  kali seperti  berulangan  dengan  belum  menggunakan  ilmu  tajwid  kemudian  anak mengikuti  bacaan  yang  mereka  dengar  secara  langsung  dari  gurunya  setelah anak  mulai  hafal  ayat  yang  mereka  dengar  tadi  guru  membaca  ulang  ayat sebelumnya  akan  tetapi  dengan  menggunakan  ilmu  tajiwid  disertai  dengan makharijul huruf secara pelan dan jelas.
c. Tahapan  Dalam  Menunjang  Keberhasilan  Menggunakan    Metode Tikrar
Menurut  Midalifah  dalam  Nestia  Fauzi  Utami,  merealisasikan metode  tikrar  untuk  menghafaal  tentunya  memiliki  langkah-langkah  untuk memperkuat keefektifan metode tikrar, yaitu sebagai berikut:
1) Menentukan materi untuk dihafal
2) Mengucapkan secara berulang kali
3) Mengingat batasan yang ditentukan
4) Mengulang hafalan hingga benar
5) Tasmi’.
2. Menghafal Al-Qur’an
a. Pengertian Menghafal Al-Qur’an
Menghafal  berasal  dari  bahasa  arab  yaitu hafazha ,  yang  artinya menjaga  dan  memelihara,  Dan  jika  dikaitkan  pada  pelajaran  memiliki  arti menghafal.  Dengan  demikian  menghafal  adalah  kegiatan  dalam  menjaga suatu  pembelajaran  yang  telah  dihafal.  Menurut  Subhan  Nur  dalam  Cucu
Susianti  mengemukakan  bahwa  memahfuzkan  Al-Qur’an  yaitu  aktivitas mengingat  serta  mengenal  isi  AlQur’an  secara  benar  dan  mengikuti  bacaan Al-Qur’an hingga benar-benar masuk kedalam hati, tersimpan dalam ingatan dengan  kuat.  Sesuai  dengan  penjelasan  tersebut  menghafalkan  Al-Qur’an merupakaan  mengenal  juga  mengikuti  kembali  mahfuz  Al-Quran  sampai ingatan anak dengan baik.
b. Aspek Menghafal Al-Qur’an Pada Anak Usia Dini
Menghafal  Al-Qur’an  adalah  aktivitas  membaca  atau  menyimak yang  dilakukan  secara  berulang-ulang  yang  bertujuan  supaya  lebih  melekat pada ingatan anak. Hal  yang perlu dilakukan ketika akan menghafal  sebagai berikut:
1) Memahami isi Al-Qur’an sebelum memahfuzkan
2) Mendengarkan murottal
3) Mengulang hafalan
4) Menyimakkan hafalan Al-Qur’an.

## Metodologi penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  PAUD  SPS  Bhakti  Pertiwi  yang  berada  di  Jl. Raya Modong Sukarami Desa Penandingan Kecamatan Sungai Rotan Kabupaten Muara Enim Provinsi Sumatera Selatan. PAUD SPS Bhakti Pertiwi ini memiliki 3 kelas  ialah  kelas  A  anak  usia  4-5  tahun,  kelas  B1  dan  B2  anak  usia  5-6  tahun. Jenis penelitian menetapkan penelitian metode eksperimen, yang diarahkan untuk menganalisis  hubungan  sebab-akibat  dengan  melakukan  kegiatan  ke  pada  kelas eksperimen dan kelas kontrol untuk melihat perbandingan hasilnya.
Untuk  desain  dalam  penelitian Quasi  Eksperimental tepatnya  desain “ Nonequivalent  Control  Group  Design ”.  Desain  tersebut  agak  mirip  desain “ Prettest - Posttest Control  Group Design” .  Jadi  subyek  dan  populasi  tidak  harus dipilih secara acak namun langsung di bentuk jadi dua kelas, Berikut bentuk tabel desain “ Nonequivalent Control Group Design”
SPS Bhakti Pertiwi.
Tabel 1 . Skema Nonequivalent Control Group Design Kelompok Prettest Treatment Posttest eksperimen Y X T 1 kontrol Y - T 2
Sampel  penelitian  yaitu  anak-anak  tingkatan  kelas  B  dengan  usia  anak  yang sudah mencapai 5-6 tahun. Kelas yang dipilih untuk dijadikan sampel yaitu kelas B1 sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 10 anak sedangkan B2 sebagai kelas kontrol berjumlah 10 anak. Cara akumulasi data di gunakan pada penelitian yaitu tes,  observasi  dan  dokumentasi.  Adapun  untuk  memperoleh  hasil  penelitian menggunakan analisis data : uji normaltas dengan rumus kolomogorv-smirnov , uji homogentas  rumus  uji  f  dan  uji  hipotesis  menetapkan  rumus  ttest  tidak berpasangan.

## Hasil dan Pembahasan
1. Kemampuan  Menghafal  Al-Qur’an  Sebelum  dan  Setelah  Digunakan Metode  Tikrar  Pada  Kelas  B  di  PAUD  SPS  Bhakti  Pertiwi  Desa Penandingan Kecamatan Sungai Rotan Kabupaten Muara Enim
Melalui  nilai pretest di  dapat  mean  nilai  kelas  eksperimen  (B1)  ialah  29,6 dan standar deviasi 4,79, ini dapat dikatakan pada kategori cukup dlihat pada hasil presentase  kemampuan  menghafal  anak  sebelum  mendapatkan  perlakuan  yang berjumlah 7 anak (70%). Berikut presentasi hasilnya pada tabel 2 dibawah ini.
Tabel 2. Presentase Hasil Kemampuan Menghafal Al-Qur’an Kelas B1
PAUD SPS Bhakti Pertiwi No Kelompok Frekuensi Presentase 1 Baik 1 10% 2 Cukup 7 70% 3 Kurang 2 20% Jumlah N=10 100%
Sedangkan rata-rata nilai belajar kelas kontrol (B2) yaitu 31 dengan standar deviasi 6,11 ini dapat dikatakan pada kategori cukup di lihat pada hasil presentase kemampuan  menghafal  anak  yang  berjumlah  6  anak  (60%)  hal  tersebut  dapat dilihat pada tabel 3 dibawah ini.
Tabel 3. Presentase Hasil Kemampuan Menghafal Al-Qur’an
Kelas B2PAUD SPS Bhakti Pertiwi No Kelompok Frekuensi Presentase 1 Baik 2 20% 2 Cukup 6 60% 3 Kurang 2 20% Jumlah N=10 100%
Selanjutnya menganalisis data nilai posttest kelas eksperimen (B1) dan kelas kontrol  (B2).  Nilai posttest di  dapat  mean  nilai  kelas  eksperimen  yaitu  45,3 standar  deviasi  7,34  tercakup  kategori  baik,  ini  di  lihat  hasil  presentase kemampuan  menghafal  anak  setelah  mendapatkan  perlakuan  yang  berjumlah  5 anak (50%) hal tersebut mampu di lihat pada tabel 4 dibawah ini.

## Tabel 4. Presentase Hasil Kemampuan Menghafal Al-Qur’an
Kelas B1 PAUD SPS Bhakti Pertiwi No Kelompok Frekuensi Presentase 1 Baik 5 50% 2 Cukup 3 30% 3 Kurang 2 20% Jumlah N=10 100%
Sedangkan  mean  nilai  belajar  kelas  kontrol  ialah  33,2  standar  deviasi  5,53 tercakup  tingkatan  cukup  di  lihat  hasil  presentase  kemampuan  menghafal  anak yang  berjumlah  5  anak  (50%)  hal  tersebut  mampu  di  lihat  pada  tabel  5  dibawah ini.
Tabel 5. Presentase Hasil Kemampuan Menghafal Al-Qur’an
Kelas B2 PAUD SPS Bhakti Pertiwi No Kelompok Frekuensi Presentase 1 Baik 3 30% 2 Cukup 5 50% 3 Kurang 2 20% Jumlah N=10 100%

## 2. Pengaruh  Metode  Tikrar  Terhadap  Kemampuan  Menghafal  Al-Qur’an Pada  Kelas  B  di  PAUD  SPS  Bhakti  Pertiwi  Desa  Penandingan  Kecamatan Sungai Rotan Kabupaten Muara Enim
Berdasarkan  hasil  menghafal  AlQur’an  anak  kelas  B1  dan  B2  PAUD  SPS Bhakti  Pertiwi  sebelum  dan  setelah  menggunakan  metode  tikrar  terdapat perbedaan  mean  antara  keduanya.  Untuk  membuktikan  kedua  hipotesis  dalam penelitian  dengan  menguji  ada  tidaknya  pengaruh  variabel  metode  tikrar  dan variabel kemampuan menghafal Al-Qur’an dengan kriteria jika t hitung > t tabel maka Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Taraf  signifikansi  yang  digunakan  untuk  pengujian adalah  α  =  0,05.  Setelah  dihitung  menggunakan uji-t pada  perhitungan  standard error perbedaan antara M 1 dan M 2 dan nilai t hitung pada nilai post-test anak kelas B PAUD SPS Bhakti Pertiwi diperoleh t hitung = 3,926 dengan derajat kebebasan (db- 2) = 20-2 = 18 dan taraf siginifikansi 0,05 maka nilai t tabel diperoleh sebesar 2,10. Dalam  hal  ini  ternyata  t hitung >  t tabel maka  di  ambil  pernyataan  bahwa  Ho  ditolak dan  Ha  diterima  yang  berarti  terdapat  pengaruh  metode  tikrar  terhadap kemampuan menghafal Al-Qur’an anak kelas B PAUD SPS Bhakti Pertiwi  Desa Penandingan Kecamatan Sungai Rotan Kabupaten Muara Enim.
Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian sebelumnya yang di laksanakan oleh  Rora  Rizky  Wandini,  Emeliya  Sukma  Dara  Damanik,  dan  Sholihatul Hamidah  Daulay  yang  menunjukkan  bahwa  penerapan  metode  tikrar  pada  anak usia  dini  yang  menghafalkan  AlQur’an  sangat  efektif  untuk  membentuk  anak menjadi hafidz Qur’an. ini juga sepemikiran dengan pendapat  Imam Al-Bukhari, menyampaikan  “saya tidak menemukan cara menghafal  yang lebih efektif selain
dengan  cara  terus-menerus  melihat  tulisan  dan  mengulang-ulang  perkataan (tikrar),  karena  itulah  sejatinya  hafalan”.  Sesuai  dengan  pernyataan  tersebut bahwa  tidak  ada  cara  yang  lebih  baik  dalam  mengingat  hafalan  yang  telah dihafalkan  kecuali  dengan  melakukan  pengulang  bacaan  secara  terus-menerus sehingga tidak menjadi lupa.
Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  menghafal  menggunakan  metode tikrar  mempunyai  pengaruh  terhadap  kemampuan  menghafal  Al-Qur’an  pada kelas B PAUD SPS Bhakti Pertiwi.

## Kesimpulan
Berdasakan  penguraian  data  dan  pembahasan  tinjauan  mengenai  pengaruh metode tikrar terhadap kemampuan menghafal Al-Qur’an anak di kelas B1 PAUD SPS  Bhakti  Pertiwi  Desa  Penandingan  Kecamatan  Sungai  Rotan  Kabupaten Muara  Enim  maka  mampu  di  simpulkan  dengan  berikut:  1)  Kemampuan  awal menghafal  Al-Qur’an  anak  sebelum  menggunakan  metode  tikrar  atau  nilai pre- test pada  kelas  B1  yaitu  kelas  eksperimen  di  dapat  mean  nilai  belajar  yaitu  29,6 dengan standar deviasi 4,79 tercakup tingkatan cukup ini di lihat hasil presentase kemampuan  menghafal  anak  sebelum  mendapatkan  perlakuan  yang  berjumlah  7 anak  (70%)  sedangkan  mean  nilai  belajar  kelas  kontrol  (B2)  yaitu  31  dengan standar  deviasi  6,11  tercakup  tingkatan  cukup  ini  di  lihat  hasil  presentase kemampuan  menghafal  anak  yang  berjumlah  6  anak  (60%).  Selanjutnya  setelah menggunakan  metode  tikrar  atau  nilai posttest pada  kelas  B1  yaitu  kelas eksperimen  di  dapat  mean  nilai  belajar  yaitu  45,3  dengan  standar  deviasi  7,34 tercakup  tingkatan  baik  ini  dilihat  hasil  presentase  kemampuan  menghafal  anak setelah  mendapatkan  perlakuan  yang  berjumlah  5  anak  (50%)  sedangkan  mean nilai belajar kelas kontrol yaitu 33,2 standar deviasi 5,53 tercakup tingkatan cukup ini  di  lihat  hasil  presentase  kemampuan  menghafal  anak  yang  berjumlah  5  anak (50%).    2)  Ada  pengaruh  yang  signifikan  dari  nilai  hasil post  tes atau  uji  akhir yang  diperoleh  oleh  kelas  eksperimen  menerapkan  metode  tikrar  mendapatkan nilai  mean  sebesar  45,3  dan  standar  deviasi  7,34  sedangkan  mean  nilai  belajar kelas kontrol  yaitu 33,2 dan standar deviasi 5,53. Setelah dihitung menggunakan
t hitung pada nilai post-test diperoleh t hitung = 3,926 dengan derajat kebebasan (db-2) =  20-2  =  18  dan  taraf  siginifikansi  0,05  maka  nilai  t tabel diperoleh  sebesar  2,10. Dalam  hal  ini  ternyata  t hitung >  t tabel maka  dapat  diambil  keputusan  bahwa  Ho ditolak  dan  Ha  diterima  yang  berarti  bahwa  terdapat  pengaruh  metode  tikrar terhadap  kemampuan  menghafal  Al-Qur’an  anak  di  kelas  B  PAUD  SPS  Bhakti Pertiwi Desa Penandingan Kecamatan Sungai Rotan Kabupaten Muara Enim.

## Daftar Pustaka
Abdulwaly,  Cece.  2019. Rahasia Di  Balik  Hafalan Para  Ulama , Yogyakarta:Laksana
Dewi,  Husin  &  Yenny  Kusuma.  2019. Efektifitas  Metode  Tikrar  Pada  Program Tahfizhul  Qur’an  Kelas  3  Di  MI  Normal  Islam  Rasyidiyah  Khalidiyah (Rakha)  Amuntai ,  Jurnal  Ilmiah  Keagamaan,  Pendidikan  dan Kemasyarakatan, Vol.10, No.1
Dewinta,  ana.  2020. Studi  Kasus  Anak  Hafal  Al-Qur’an  Juz  30  di  PAUD  IT Generasi Rabbani Kota Bengkulu , Jurnal Ilmiah Potensia, Vol.5, No.1 Farida,  Ummu.  2017. Urgensi  Tahfizh  Al-Qur’an  dan  Strategi  Pembelajarannya di  Pondok  Pesantren  Subulussalam  Demak ,  Jurnal  Ilmu  Al-Qur’an  dan Tafsir, Vol.11, No.1
Hanafi, 2019. Implementasi Metode Hafalan Al-Qur’an Bagi Santri Di Ma’had Al Ghorowi Bogoor , Jurnal Pendidikan Agama Islam, Vol.3, No.1
Kerubun,  Ajuslan.  2016. Menghafal  Al-Qur’an  Dengan  Menyenangkan , Yogyakarta:CV. Absolute Media
Oktapiani,  Marliza.  2020. Tingkat  Kecerdasan  Spiritual  dan  Kemampuan Menghafal Al-Qur’an , Jurnal Tingkat Kecerdasan Spiritual, Vol.1, No.V Payadya,  Putu  Ade  Andre  Dkk.  2018. Panduan  Penelitian  Eksperimen  Beserta Analisis Statistik Dengan SPSS , Yogyakarta:Deepbulish Permendikbud. 2014. Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini , No. 137 Saeful,  Ulfa  Novianti.  2019. Pengaruh  Bimbingan  Praktik  Tilawah  Terhadap Motivasi  Menghafal  Al-Qur’an ,  Jurnal  Bimbingan,  Penyuluhan,
Konseling dan Psikoterapi Islam, Vol.7, No.2
Shobari, Rosyid. 2017. Mengintip Lagi Iman Kita , Muntilan:Quanta
Sugiyono. 2015. Metode Peneitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D) , Bandung : ALFABETA
Susianti,  Cucu.  2016. Efektifitas  Metode  Talaqqi  dalam  Meningkatkan Kemampuan Menghafal Al-Qur’an Anak Usia Dini , No.1, Vol.2 Utami,  Nestia  Fauzi  dkk.  2020. Penggunaan  Metode  Tikrar  dalam  Kemampuan Menghafal  Al-Quran  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Islam  Yuppi  Soreang Kabupaten Bandung , Jurnal Pendidikan Agama Islam, Vol.6, No.1
Wahab,  Abd  Aziz.  2020. Mahfudhat  Fadlailul  Iman  Cerdas  Bersama  Metode Tikrar , Malang: Literasi Nusantara Wandini,  Rora  Rizky.  2020. Efektivitas  Penggunaan  Metode  Berulang  (Tikrar) Dalam  Membentuk  Anak  Usia  Dini  Penghafal  Al-Qur’an ,  Jurnal Pendidikan Anak, Vol.6
Yunus, Mahmud. 2010. Kamus Arab Indonesia , Jakarta:PT. Mahmud Yunus Wa Dzurriyyah
Zuhro,  Lailatuz.  2019. Peningkatan  Kemampuan  Menghafal  Al-Qur’an  Dengan Menggunakan  Metode  Tikrari  Materi  “Mari  Menghafal  Surah  Al- ‘Adiyat”  D  I  Kelas  IV-A  MI  AL-HUDA  SIDOARJO ,  Surabaya:UIN Sunan Ampel