CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Kusumawati, Nike. 2015. Labirin: Model Pembelajaran Labeli, Bicarakan, dan Ringkas. Cendekia , 9(1): 103-112.
LABIRIN:  MODEL PEMBELAJARAN LABELI,

## BICARAKAN, DAN RINGKAS
Nike Kusumawati Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang Jl. Surabaya No. 6 Malang
Abstract: This article is presenting teaching model for elementary school students in writing  as  an  academic  literacy.    The  model  cimbines  two  available  techniques: Quantum and Picture and Picture as the basis of presentation.    Basically, the model is named  as  LABIRIN  (give  label,  talk,  and  summarize,    Labeli,    Bicarakan,  Ringkas) and  is  considered  applicable  to  to  teach  explanation  writing  texts.    The  process  of teaching starts from teacher presents the LABIRIN model to arouse students’ interest in the structure of texts and their explanation. Teacher then asks students to make label on the sequence of events in the texts, talk the contents with groups, and write down the messages and presents before the class.
Keywords: model, teaching writing, picture and picture.
Proses pembelajaran tidak dapat lepas dengan model pembelajaran. Hanya saja model pembelajaran  seperti  apa  yang  sesuai  dan  bisa  diterapkan  dalam  kelas,  itulah  yang  menjadi masalah. Proses pembelajaran khususnya tingkat sekolah hendaknya mampu mengembangkan potensi kecerdasan serta bakat yang dimiliki peserta didik secara optimal.
Dalam upaya  mengarahkan  proses  pendidikan  yang  sesuai  bagi  siswa  SMP,  perlu suatu alat atau media  yang sesuai pula. Alat atau media ini hendaknya alat atau media  yang bisa  digunakan.  Salah  satu  pemikiran  yang  dikemukakan  adalah:  alat  atau  media  tersebut merupakan  alat  atau  media  yang  berbentuk  permainan.  Oleh  karena  itu  perlu  tindakan mengembangkan alat atau media permainan, yang bertujuan untuk menghindari mind in chaos terhadap pelajaran bahasa Indonesia.
Joyce    Weil  (1982)  mendefinisikan  model  pembelajaran  sebagai  kerangka konseptual yang digunakan sebagai pedoman dalam melakukan pembelajaran. Definisi model pembelajaran  dikemukakan  oleh  Zainsyah,  A.E.,  dkk.  (1984)  yaitu  suatu  rencana  atau  pola yang  digunakan  dalam  menyusun  kurikulum,  mengatur  pengajaran,  dan  memberi  petunjuk kepada  pengajar  di  kelas  dalam  setting  pengajaran  atau  setting  lainnya.    Dari  pendapat  para ahli  dapat  diambil  kesimpulan    model  pembelajaran  adalah  seperangkat  lengkap  komponen strategi yang dapat memberikan hasil lebih baik di bawah kondisi tertentu.
Dalam artikel ini akan dibahas model Labirin (labeli, bicarakan, dan ringkas). Model ini  menggabungkan  2  model  pembelajaran  yaitu  model  pembelajaran Quantum dan  Picture and Picture dalam memahami teks eksplanasi.
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Kusumawati, Nike. 2015. Labirin: Model Pembelajaran Labeli, Bicarakan, dan Ringkas. Cendekia , 9(1): 103-112.

## TEKS EKSPLANASI
Teks  eksplanasi  merupakan  salah  satu  teks  yang  diajarkan  pada  pelajarn  bahasa Indonesia  siswa  kelas  7.  Teks  ini  baru  dikenal  pada  kurikulum  2013.  Maka  guru  masih mencari-cari  model  pembelajaran  seperti  apa  yang  bisa  digunakan  agar  dapat  meningkatkan pemahaman siswa  terhadap  teks  eksplansi.  Model  pembelajaran Labirin  (labeli,  bicarakan, dan ringkas) yaitu gabungan dari model pembelajaran Quantum dan Picture and Picture.

## Quantum
Quantum teaching adalah pengubahan belajar yang meriah, dengan segala nuansanya. Quantum  teaching  juga  menyertakan  segala  kaitan  antara  interaksi  dan  perbedaan  yang memaksimalkan  momen  belajar. Quantum  teaching  berfokus  pada  hubungan  dinamis  pada lingkungan  kelas,  interaksi  yang  mendirikan  landasan  dan  kerangka  untuk  belajar. Quantum teaching  berisi  prinsip-prinsip  sistem  perancangan  pengajaran  yang  efektif,  efisien,  dan progresif berikut metode penyajiannya untuk mendapatkan hasil belajar  yang mengagumkan dengan waktu sedikit.
Dalam praktik Quantum teaching bersandar pada asas utama “ Bawalah dunia mereka ke dalam dunia kita dan antarkan dunia kita ke dalam dunia mereka.” Setiap bentuk interaksi dengan  pembelajar,  setiap  rancangan  kurikulum,  dan  setiap  metode  pembelajaran  harus dibangun prinsip utama tersebut.
Quantum  teaching  mempunyai  kerangka  rancangan  belajar  yang  dikenal  TANDUR; Tumbuhkan, Alami, Namai, Demonstrasi, Ulangi, dan Rayakan (DePorter, 2004:8-9). Berikut ini akan dijelaskan pengertian tersebut. Tumbuhkan merupakan kegiatan guru menumbuhkan minat siswa terhadap pembelajaran yang akan dilakukan. Alami merupakan tahap ketika guru menciptakan  atau  mendatangkan  pengalaman  yang  dapat  dimengerti  semua  siswa. Namai merupakan  tahap  memberikan  kata  kunci,  konsep,  model,  rumus,  atau  strategi  atas pengalaman  yang  telah  diperoleh  siswa. Demonstrasi  merupakan  tahap  memberikan kesempatan  untuk  menerapkan  pengetahuan  ke  dalam  pembelajaran  yang  lain  dan  ke  dalam kehidupan  mereka. Ulangi  merupakan  tahap  pengualangan  yang  akan  memperkuat  koneksi saraf  sehingga  menguatkan  struktur  kognitif  siswa. Rayakan    merupakan  wujud  pengakuan untuk menyelesaikan partisipasi dan memperoleh keterampilan dalam ilmu pengetahuan
Langkah-langkah  model  pembelajaran Quantum  teaching  sebagai  berikut  1)  guru wajib  memberikan  teladan,  2)guru  harus  membuat  suasana  belajar  yang  menyenangkan, 3)lingkungan  belajar  yang  aman,  nyaman,  dan  bisa  membawa  kegembiraan,  4)guru  harus memahami  perasaan  siswa.  5)  sikap  guru  harus  baik  kepada  siswa,  dan  6)memiliki  karakter yang baik dalam berkomunikasi.

## Picture and Picture
Picture  and  picture  adalah  suatu  model  belajar  menggunakan  gambar  dan dipasangkan atau diurutkan menjadi urutan logis.
Langkah-langkah  model  pembelajaran Picture  and  picture  sebagai  berikut  1) guru menyampaikan  kompetensi  yang  ingin  dicapai,  2) menyajikan  materi  sebagai  pengantar,  3) guru menunjukkan atau memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi, 4) guru  menunjuk  atau  memanggil  siswa  secara  bergantian,  5) guru  menanyakan  alasan  atau
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Kusumawati, Nike. 2015. Labirin: Model Pembelajaran Labeli, Bicarakan, dan Ringkas. Cendekia , 9(1): 103-112.
dasar pemikiran urutan gambar tersebut, 6) dari alasan urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan  konsep  atau  materi  sesuai  dengan  kompetensi  yang  ingin  dicapai.,  dan  7) Kesimpulan dan rangkuman.

## Labirin (labeli, bicarakan, dan ringkas)
Model  pembelajaran  labirin  merupakan  singkatan  dari  labeli,  bicarakan,  dan  ringkas. Pada  model  pembelajaran  ini  menggunakan  gabungan  2  model  pembelajaran  yaitu  model pembelajaran Quantum Teaching dan Picture and Picture

## Langkah-langkah model pembelajaran Labirin.

## Pendahuluan  (10  menit )
1) Peserta  didik  merespon  salam  dan  pertanyaan  dari  guru  berhubungan  dengan  kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2) Guru mengingatkan tentang penilaian sikap dalam setiap pembelajaran bahasa Indonesia.
3) Peserta  didik  menerima  informasi  tentang  keterkaitan  pembelajaran  sebelumnya  dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4) Untuk  menarik  minat  dan  menggugah  kesadaran  peserta  didik  agar    memahami  alam sekitar/  lingkungan  dan  konsentrasi,  peserta  didik  diajak  mendengarkan  cerita  dari  guru dan melakukan permainan tentang konsentrasi pada kata yang diminta guru.
5) Pendidik  dan  peserta  didik  bertanya  jawab  tentang  fenomena  alam  yang  ada  di  sekitar peserta didik.
6)   Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang sifat baik orang yang gemar menghargai fenomena alam/sosial bentuk tulisan maupun gambar.
7) Peserta  didik  menerima  informasi  kompetensi,  meteri,  tujuan,  pembelajaran  yang  akan dilakukan
8) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.

## Kegiatan inti (60 menit)

## Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan/membangun konteks)
1) Guru  membacakan  atau  memperdengarkan  lirik  lagu “ Berita  Kepada  Kawan ”  Karya Ebiet G.Ade berikut ini.
Lirik lagu Berita Kepada Kawan Ebiet G. Ade
Perjalanan ini Terasa saya sangat menyedihkan Sayang engkau tak duduk Di sampingku kawan Banyak cerita
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Kusumawati, Nike. 2015. Labirin: Model Pembelajaran Labeli, Bicarakan, dan Ringkas. Cendekia , 9(1): 103-112.
Yang mestinya kau saksikan Di tanah kering berbatuan Tubuhku tergoncang Dihempas batu jalanan Hati tergetar menatap Kering rerumputan Perjalanan ini pun Seperti jadi saksi Gembala kecil menangis sedih Kawan coba dengar apa jawabnya Ketika di kutanya mengapa Bapak ibunya telah lama mati Ditelan bencana tanah ini Sesampainya di laut Kukabarkan semuanya Kepada karang kepada ombak Kepada matahari Tetapi semua diam Tetapi semua bisu Tinggal aku sendiri Terpaku menatap langit Barangkali di sana Ada jawabnya Mengapa di tanahku terjadi bencana Mungkin Tuhan mulai bosan Melihat tingkah kita Yang selalu salah dan bangga Dengan dosa-dosa Atau alam mulai enggan Bersahabat dengan kita Coba kita bertanya pada
Rumput yang bergoyang
2) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya berkaitan dengan lirik lagu yang telah diperdengarkan untuk mendorong eksplorasi terhadap pemahaman teks eksplanasi.
3) Guru mengarahkan jawaban siswa terhadap pembelajaran yang akan dilakukan
4) Siswa dalam  kelas  dibagi  menjadi  3  kelompok  dan  ditentukan  ketua  masing-masing kelompok.
a) Labirin
 Bergantian tiap anggota kelompok untuk memilih kartu yang ada
 di labirin, jika ada gambar senyum berarti bisa lanjut ke permainan selanjutnya.
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Kusumawati, Nike. 2015. Labirin: Model Pembelajaran Labeli, Bicarakan, dan Ringkas. Cendekia , 9(1): 103-112.
 Tetapi jika gambar sedih, maka siswa tidak dapat melanjutkan ke permainan selanjutnya dan diganti dengan anggota kelompok yang lain.
b) Menyatukan urutan gambar Permainan ini lanjutan dari permainan labirin. Pada permainan
ini,  setiap  siswa  yang  menemukan  gambar  senyum  bisa  mengambil  1  potong bagian gambar yang diacak. Dilanjutkan  dengan  anggota  kelompok yang  lain,  hingga  utuh  gambar  yang diminta.
Setiap anggota kelompok menentukan judul gambar
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Kusumawati, Nike. 2015. Labirin: Model Pembelajaran Labeli, Bicarakan, dan Ringkas. Cendekia , 9(1): 103-112.
Guru menyajikan video proses terjadinya hujan.
c) Menentukan kalimat-kalimat inti pernyataan umum, deretan penjelas, dan interpretasi.
(Struktur teks eksplanasi)
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Kusumawati, Nike. 2015. Labirin: Model Pembelajaran Labeli, Bicarakan, dan Ringkas. Cendekia , 9(1): 103-112.
 Setiap anggota kelompok bergantian membuat 1 kalimat pendek menurut bagian-bagian teks eksplanasi.
 Ketua kelompok yang mengatur anggotanya yang maju menuliskan di papan tulis.
 Menyatukan kalimat-kalimat pendek tadi menjadi sebuah teks ekspalanasi yang utuh.
d) Tiga  kelompok besar  bertukar  tempat  memeriksa  hasil  teks  kelompok  lain.  Adapun penilaiannya  meliputi  kelengkapan  struktur  teks  eksplanasi  dan  ciri-ciri  bahasa  teks eksplanasi.

## Kegiatan Penutup (10 menit)
1) Peserta  didik  mengemukakan  kesulitan  dan  kemanfaatan  selama  pembelajaran berlangsung.
2) Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran berikutnya.
3) Peserta didik dan Pendidik menyepakati tentang isi dan struktur  teks eksplanasi

## Penilaian  (sikap, keterampilan, dan pengetahuan)
No Aspek  yang dinilai Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Waktu Penilaian Keterangan 1. Sikap Pengamatan/ Penilaian diri/ Penilaian antarteman Jurnal Lembar Pengamatan Proses 2. Pengetahuan Tulis Tugas Uraian Proses dan Hasil 3. Ketrampilan Praktik Unjuk kerja Proses dan Hasil Instrumen Penilaian 1) Pengamatan Sikap
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Kusumawati, Nike. 2015. Labirin: Model Pembelajaran Labeli, Bicarakan, dan Ringkas. Cendekia , 9(1): 103-112.

## a. Observasi
Berikan  skor  pada  kolom-kolom  sesuai  hasil  pengamatan  terhadap  peserta  didik selama kegiatan
1. jika  tidak pernah berperilaku  dalam kegiatan
2. jika kadang-kadang  berperilaku dalam kegiatan
3. jika  sering berperilaku  dalam kegiatan 4. jika selalu  berperilaku  dalam kegiatan
Percaya diri Peduli Santun Jumlah Skor No . Nama Peserta didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
…. b. Penilaian  sikap untuk setiap peserta didik dapat  menggunakan rumus berikut
Dengan predikat:
PREDIKAT NILAI SangatBaik ( SB) 80 ≤ AB ≤ 100 Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79 Cukup (C) 60 ≤ C  ≤ 69 Kurang (K) 60

## Penilaian kegiatan di kelas diberi nama Poin Keberuntungan
 Ada yang ditempel di kelas.
 Ada dalam bentuk lampiran untuk diketahui wali murid.
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Kusumawati, Nike. 2015. Labirin: Model Pembelajaran Labeli, Bicarakan, dan Ringkas. Cendekia , 9(1): 103-112.

## Pedoman penskoran karya siswa (kelompok) menulis teks eksplanasi
Hal yang dinilai 3 2 1 Kesesuaian  struktur (pernyataan umum, deretan penjelasan, interpretasi) Berisi  tiga unsur 2 unsur 1 unsur Ketepatan isi dan penggunaan bahasa isi dan kalimat tepat Isi tepat tetapi kalimat kurang tepat Tidak  tepat  isi  dan penggunaan
CENDEKIA, Vol. 9, No. 1, April 2015 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia Kusumawati, Nike. 2015. Labirin: Model Pembelajaran Labeli, Bicarakan, dan Ringkas. Cendekia , 9(1): 103-112.
pada pernyataan umum kalimatnya Ketepatan isi dan penggunaan bahasa pada deretan penjelasan isi dan kalimat tepat Isi tepat tetapi kalimat kurang tepat Tidak  tepat  isi  dan penggunaan kalimatnya Ketepatan tanda baca / ejaan Tidak ada kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan Ada 2 atau 3 kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan Lebih tiga kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan
Skor maksimal  4 x3 = 12

## SIMPULAN
Proses  pembelajaran  tidak  dapat  lepas  dengan  model  pembelajaran.  Model pembelajaran  adalah  seperangkat  lengkap  komponen  strategi  yang  dapat  memberikan  hasil lebih baik di bawah kondisi tertentu. Model pembelajaran labirin merupakan singkatan dari labeli, bicarakan, dan ringkas. Pada model pembelajaran ini menggunakan gabungan 2 model pembelajaran yaitu model pembelajaran Quantum Teaching dan Picture and Picture.
Sesuai  dengan  struktur  teks  eksplanasi  1)  Pernyataan  umum  2)  Deretan  penjelas  3) Interpretasi.  Guru  menampilan  model  pembelajaran  Labirin  (labeli,  bicarakan,  dan  ringkas) untuk  menarik  siswa  agar  paham  struktur  deretan  penjelas.  Stelah  deretan  penjelas  dalam sebuah peristiwa dilabeli, siswa membicarakannya dengan kelompok, kemudian diringkas dan dipresentasikan pada kelompok lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Mendiknas. 2014. Modul  Pelatihan  Implementasi  Kurikulum  2013.Jakarta:  Badan Pengembangan SDM dan Penjaminan Mutu.
DePorter,  Bobby.  2000. Quantum  Teaching:  Mempraktikkan  Quantum  Learning  di  Ruang- Ruang Kelas. Bandung: Kaifa
Priyatni, Endah Tri. 2014. Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam
Kurikulum 2013. Jakarta:PT Bumi Aksara.
Syafi’ie, Imam. 2011. Dasar-dasar Pembelajaran Bahasa Indonesia. Malang: UM Press.