## PEMEROLEHAN SINTAKSIS ANAK USIA 7 TAHUN 4 BULAN DI BENTENG KEPULAUAN SELAYAR
Nur Pratiwi Arsafˡ,  Juanda 2
Program Studi Pendidikan Bahasa, Program Pascasarjana Universitas Negeri Makassar 1,2.
Email : nurpratiwia93@gmail.com 1 ; juanda@unm.ac.id 2
APA Citation: Arsaf, Nur Pratiwi, Juanda (2022). Pemerolehan Sintaksis Anak Usia 7 Tahun 4 Bulan Di Benteng Kepulauan Selayar. Jurnal Pelita PAUD , 7 (1), 154-162. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v7i1.2501
Diterima: 14-12-2022
Disetujui: 16-12-2022                   Dipublikasikan:26-12-2022
© 2022 Nur Pratiwi Arsaf ˡ, Juanda 2
Under the license CC BY-SA 4.0
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Pemerolehan  bahasa  merupakan  sebuah  proses  yang  dilalui  anak-anak  sebagai  upaya  dalam memperoleh  bahasa  pertama.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengetahui  pemerolehan  bahasa  terhadap  anak dalam  bidang  sintaksis  khususnya  mengenai  jenis-jenis  kalimat  yang  sering  diucapkan  oleh  anak.  Data penelitian ini adalah kalimat yang dituturkan oleh subjek penelitian yaitu seorang anak perempuan kelas 1 SD berusia 7 tahun 4 bulan berinisial DA. Metode penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Instrumen penelitian ini adalah gawai milik Ibu DA yang digunakan untuk merekam ujaran anaknya. Pengumpulan data dilakukan dengan  teknik  simak  bebas,  libat,  cakap,  rekam  yang  dibantu  oleh  ibu  DA,  dan  catat  yang  dilakukan  oleh peneliti.  Urutan  dalam  menganalisis  data  yaitu  pengumpulan  data    mereduksi  data  yang  terdiri  dari  proses transkripsi data, mengidentifikasi, mengklasifikasi, dan pemaknaan menyajikan data yang sudah diklasifikasi berdasarkan  jenis  kalimat  ke  dalam  tabel  dan  tahap  akhir  yaitu  penarikan  kesimpulan.  Penelitian  ini menunjukkan  bahwa  DA  telah  mampu  membuat  kalimat  deklaratif,  imperatif,  dan  interogatif.  Kesimpulan dari hasil penelitian yakni jenis kalimat yang dituturkan oleh anak bergantung pada situasi dan kondisi, pada kasus ini subjek lebih banyak mengucapkan kalimat deklaratif. Bagi peneliti selanjutnya, penelitian ini dapat menjadi referensi  untuk meneliti pemerolehan sintaksis khususnya jenis  kalimat  yang sering  digunakan  oleh anak usia 7 tahun 4 bulan.
Kata kunci: pemerolehan bahasa, sintaksis, anak
Abstract:  Language  acquisition  is  a  process  that  children  go  through  as  an  effort  to  acquire  their  first language. The purpose of this study is to determine the language acquisition of children in the field of syntax, especially regarding the types of sentences that are often spoken by children. The research data are sentences spoken by the research subject, namely a grade 1 elementary school girl aged 7 years and 4 months with the initials DA. This research method is descriptive qualitative. The research instrument was DA’s mother device which was used to record her child's speech. Data collection was carried out using free, involved, competent listening  techniques,  recording  assisted by  the  DA's  mother,  and  note  taking  carried  out  by  the  researcher. The  sequence  in  analyzing  the  data  is  data  collection    data  reduction  consisting  of  the  data  transcription process, identifying, classifying, and interpreting  presenting data that has been classified by type of sentence into  tables  and    the  final  stage  is  drawing  conclusions.  This  study  shows  that  DA  has  been  able  to  make declarative, imperative, and interrogative sentences. The conclusion from the research results is that the types of sentences spoken by children depend on the situation and conditions, in this case the subjects uttered more declarative sentences. For future researchers, this research can be a reference for studying the acquisition of syntax, especially the types of sentences that are often used by children aged 7 years and 4 months. Keywords : language acquisition, syntax, children.
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 1 Desember  2022

## PENDAHULUAN
Perkembangan  anak  usia  dini  dapat  diperoleh dari lingkungan sekitarnya, dimana lingkungan  sekitar  anak  menjadi  hal  yang penting terhadap perkembangan anak (Maivy
Hastuty et al., 2021). Sedangkan, perkembangan  kemampuan  bahasa  anak sangat dipengaruhi oleh iklim sosio psikologis keluarganya.  Apabila  dilingkungan  keluarga tercipta  suasana  yang  harmonis,  saling memperhatikan,  saling  membantu  bekerja sama  dalam  menyelesaikan  tugas  keluarga atau  anggota  keluarga,  terjalin  komunikasi anggota  keluarga,  dan  konsisten  dalam melaksanakan  aturan,  maka  anak  akan memiliki kemampuan, atau penyesuaian sosial dalam  hubungan  dengan  orang  lain (Isnainia & Na’imah, 2020) .
Komunikasi  adalah  suatu  percakapan  yang dilakukan  antara  satu  dengan  yang  lain menggunakan  bahasa(Gendis  et  al.,  2022). Berdasarkan fungsi bahasa pada ruang publik, bahasa  digunakan  sebagai  sistem  pengantar dalam  aktivitas  bermasyarakat  (Fatahilah  & Setiawan, n.d.). Seorang anak butuh berkomunikasi  dengan  orang  lain.  Untuk keperluan  tersebut,  anak  perlu  suatu  bahasa. Salah  satu  kemampuan  bahasa  menyatakan bahwa  bentuk  bahasa  yaitu:  menyimak, berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Berbicara merupakan  kemampuan  yang  perlu  dipelajari untuk  anak  usia dini  sebagai  kegiatan penting bersosialisasi.  Berbicara  memiliki  beberapa fungsi diantaranya: pengucapan kata, pengembangan kosa kata, pembentukan kalimat.  Pembentukan  kalimat  merupakan tugas ketiga belajar berbicara dalam perkembangan  anak  usia  dini  yang  sangat penting  (Hazwani  et  al.,  2021).  Oleh  karena itu,  anak  akan  mengalami  suatu  proses  yang disebut  pemerolehan  bahasa  (Usia  et  al., 2022).  Ada  banyak  teori  pemerolehan  bahasa anak  yang  dikemukakan  para  ahli.  Semua teori  tersebut  pada  teori  kognitif  dasarnya memiliki kelebihan dan kelemahannya masing-masing  dalam  memandang  proses pemerolehan  bahasa  yang  dilalui  anak. ( Diana, A. 2022).
Ada  beberapa  penelitian  tentang  pemerolehan bahasa  pada  anak.  Penelitian  yang  dilakukan oleh  (Intan  Widia  Sari  &  Mutia  Febriyana, 2022)  menemukan  pemerolehan  sintaksis pada  anak  usia  6  tahun  berdasarkan  bentuk kalimat  ada  4,  yaitu:  Kalimat  Deklaratif,
Kalimat Interogatif, Kalimat Imperatif, Kalimat  Interjektif.  Selanjutnya,  (Usia  et  al.,
2022) menemukan pemerolehan kalimat tanya wh-question  pada  anak  usia  2  tahun  6  bulan, yaitu  subjek  menghasilkan  kalimat  tanya dengan  kata  ganti  apa,  siapa,  mana,  dimana, kemana,  yang  mana,  berapa,  dan  kapan.
Selanjutnya, (Dari & Nadya, 2022) menemukan  bahwa  penguasaan  sintaksis mulai  muncul  sekitar  usia  tiga  tahun.  Rafie kesulitan  mengucapkan  fonem  /r/  dalam kalimat  imperatif, sehingga dia menggantinya dengan fonem /l/.
Selanjutnya,    (Hotima,  n.d.)  menemukan bahwa  anak  usia  7-8  tahun  sudah  mampu membuat kalimat deklaratif, kalimat imperatif, serta kalimat interogatif.
Selanjutnya,  (Puspita  et  al.,  2022)  Sy  mampu membuat  ujaran  yang  terdiri  dari  satu,  dua, atau beberapa rangkaian  kata. Rangkaian  kata tersebut  dapat  berupa  kalimat  deklaratif, interogatif  maupun  imperatif. Selanjutnya, Misna  (2022)  menemukan  bahwa  anak  dua setengah  tahun  mampu  menghasilkan  kalimat pernyataan,  pertanyaan,  dan  perintah  dalam mode  deklaratif,  interogatif,  imperatif,  dan interjektif  dengan  mudah,  tetapi  anak-anak dua  setengah  tahun  cenderung  menggunakan lebih  banyak  pernyataan  deklaratif  dalam percakapan sehari-hari dengan orang lain. Selanjutnya,  (Fahmi,  2022)  menemukan fungsi  otak  anak  usia  tiga  tahun  berdampak signifikan pada seberapa baik mereka mempelajari  sintaksis.  Anak  perempuan mempelajari bahasa lebih cepat daripada anak laki-laki.  Ini  karena  wanita  belajar  bahasa lisan  lebih  cepat  daripada  pria  karena  otak mereka  memiliki  lebih  banyak  neuron  dan lebih mampu secara kognitif.
Selanjutnya, Cahyani,  P.  A.  H.  I.,  Sutama,  I. M.,  &  Dewantara,  I.  P.  M.  (2022) menemukan pemerolehan bahasa pada bidang sintaksis,  kanak-kanak  usia  2-3  tahun  dapat dilihat perkembangannya dari kalimat
deklaratif, kalimat interogatif, kalimat imperatif,  dan  kelengkapan  struktur  kalimat. Selanjutnya,  (Silianti  &  Yulianto,  n.d.) menemukan pemerolehan kalimat berdasarkan isi  atau  amanat  menunjukkan  kalimat  yang cenderung  digunakan  dalam  berkomunikasi adalah kalimat interogatif , hal ini karena anak usia  7  tahun  sudah  bisa  mengungkapkan  rasa keingintahuannya  tentang  halhal  disekitarnya sehingga  sering  bertanya  untuk  menjawab rasa penasaran dan rasa kurang pemahamannya.  Selanjutnya,  (Sulastri,  2022) menemukan dalam  pemerolehan  sintaksis anak  usia  5  tahun  telah  mampu  memproduksi kalimat deklaratif, imperatif dan interogatif. Berdasarkan  beberapa  penelitian  sebelumnya, pemerolehan bahasa bidang sintaksis khususnya  penggunaan  kalimat  berdasarkan fungsinya hanya dilakukan pada anak laki-laki usia  7  tahun.  Sehingga  peneliti  tertarik meneliti  pemerolehan  bahasa  pada  anak perempuan  usia  7  tahun  yang  tinggal  di kepulauan  Selayar.  Subjek  penelitian  ini mempunyai  latar  belakang  anak  tunggal. Orang  tua  DA  bekerja  sebagai  guru.  Ibunya guru  kelas  SD  dan  bapaknya  guru  bidang studi bahasa Inggris. Peneliti ingin mengetahui pemerolehan bahasa DA
khususnya  dalam  penggunaan  kalimat  saat bercakap-cakap dengan keluarga intinya.
Teori  pemerolehan  bahasa  Clark  adalah  salah satu  yang  menjadi  sandaran  studi  ini. Pemerolehan  sintaksis  umumnya  diasumsikan oleh para peneliti yang mempelajari pemerolehan  bahasa  dimulai  ketika  seorang anak  mulai  menggabungkan  dua  kata  atau lebih  yang  mempunyai  makna.  Anak-anak  di atas  usia  dua  tahun  mengalami  hal  ini. Akibatnya,  umumnya  diasumsikan  bahwa perkembangan sintaksis tidak ada hubungannya  dengan  (holofrase)  peringkat dalam  satu  kata.  Namun,  Clark  (1977) berpendapat bahwa mungkin peringkat holofrase  ini  dapat  memberikan  gambaran internal  perkembangan  sintaksis  anak-anak. Ini berarti bahwa peringkat holofrase mungkin adalah  apa  yang  coba  dikatakan  oleh  seorang anak.  Maka  alangkah  lebih  baik  jika penempatan holofrasa dilibatkan dalam perolehan sintaksis.
Menurut  Chaer  (2009:44),  kalimat  yang dibahas  di  sini  merupakan  unit  sintaksis  yang tersusun  dari  konstituen  dasar  yang  biasanya berupa  klausa,  terkadang  dilengkapi  dengan
konjungsi,  dan  disertai  dengan  intonasi  akhir. Karena  konjungsi  hanya  digunakan  jika benar-benar diperlukan, kalimat pada dasarnya  terdiri  dari  komponen  dasar  dan intonasi  akhir,  seperti  yang  didefinisikan  di atas.  Konstituen  esensial  biasanya  adalah suatu  kondisi.  Kata  dan  frase  juga  dapat dianggap  sebagai  konstituen  fundamental, khususnya dalam kalimat "tanggapan singkat" atau kalimat minor  yang  jelas bukan  "kalimat bebas"  (Chaer,  2009:44).  Tidak  demikian halnya  jika  komponen  dasarnya  berupa klausa,  yang  memungkinkan  terciptanya kalimat  yang  berdiri  sendiri.  Kalimat  resmi dibagi  menjadi  kalimat  berita,  kalimat  tanya dan  kalimat  dasar.  Dalam  kebanyakan  kasus, kalimat berita digunakan untuk menyampaikan informasi; kalimat yang menanyakan  pertanyaan  dan  kalimat  yang menyatakan perintah, ajakan, permintaan, atau permintaan  disebut  interogatif  dan  imperatif kalimat  yang  meminta  pendengar  atau pembaca  melakukan  suatu  tindakan  berupa perintah dan larangan.

## METODE PENELITIAN
Metode yang dipakai yakni metode pendekatan  deskripstif  kualitatif.  Penelitian kualitatif  menggunakan  analisis  data  yaitu pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian data dan penarikan kesimpulan hasil interpretasi  (Miles,  B.W.,  &  Huberman,  M,
2014).
1. Pengumpulan data, kegitan yang dilakukan untuk  mengumpulkan  data  atau  atau  fakta yang berkaitan dengan penggunaan kalimat pada anak usia 7 tahun.
2. Reduksi  data,  kegiatan  yang  dilakukan untuk  mentranskripsi  data  berupa  tuturan atau ucapan ke dalam bentuk tertulis.
3. Penyajian  data,  kegiatan  yang  dilakukan untuk menyajikan data yang telah diklasifikasi  ke  dalam  bentuk  tabel  agar memudahkan peneliti dalam mengkategorikan  jenis-jenis  kalimat  yang digunakan oleh subjek penelitian. 4. Penarikan  kesimpulan,  kegiatan  yang dilakukan pada tahap akhir untuk memaknai setiap gejala dan data-data yang telah diperoleh.
Penelitian  ini  dilakukan  di  tempat  tinggal
Dafita yaitu di Benteng Selayar. Dafita Asrida tinggal  Bersama  ayah  dan  ibunya..  Peneliti merupakan Sepupu dari Dafita yang
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 1 Desember  2022
berkomunikasi  dengan  Dafita  secara  jarak jauh melalui komunikasi Whatsapp. Sumber  data  pada  penelitian  ini  adalah seorang  anak  perempuan  berusia  7  tahun  4 bulan  bernama  Dafita  Asrida.  Ayah  Dafita merupakan  orang  asli  Selayar  dan  Ibu  Dafita merupakan orang Makassar. Ayah dan Ibunya menggunakan bahasa Indonesia saat berkomunikasi  dengan  Dafita.  Jadi,  bahasa ibu atau bahasa pertama Dafita adalah bahasa Indonesia.  Penelitian  ini  akan  meneliti pemerolehan bahasa Indonesianya.
Teknik  simak  bebas,  libat,  cakap,  rekam,  dan catat  digunakan  dalam  penelitian  ini  sebagai teknik  pengumpulan  data.  Dalam  Teknik simak  bebas,  libat,  dan  cakap,  peneliti  tidak terlibat  langsung  dalam  percakapan,  tetapi dilakukan  oleh  ibu  atau  ayah  yang  terlibat percakapan  dengan  Dafita  selaku  objek penelitian  secara  langsung.  Pada  Teknik rekam,  peneliti  meminta  bantuan  kepada  Ibu Dafita  untuk  merekam  percakapan  dengan Dafita  dengan  menggunakan  gawai.  Teknik catat  dilakukan  dengan  cara  mendengarkan hasil  rekaman  yang  dikirimkan  oleh  Ibu Dafita  kepada  peneliti  melalui Whatsapp. Kemudian  peneliti  mentranskripsikan  hasil simakan yang diperoleh untuk dianalisis lebih lanjut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Secara keseluruhan  ada tiga  golongan kalimat  yang  dilontarkan  oleh  anak  berusia  7 tahun  4  bulan,  yakni  DA  berdasarkan  data yang  telah  diperoleh.  Kalimat  yang  diperoleh berupa  kalimat  deklaratif,  imperatif,  dan interogatif.  Kalimat  deklaratif,  juga  dikenal sebagai  kalimat  berita,  biasanya  digunakan oleh  sumber  atau  penulis  untuk  membuat pernyataan  yang  mengejutkan  pembaca  atau pendengar.  kalimat  atau  pertanyaan  yang menimbulkan  pertanyaan  yang  diharapkan akan  diberikan  tanggapan.  Kalimat  imperatif adalah  kalimat  di  mana  pembicara  meminta pendengar untuk melakukan sesuatu.

## HASIL
Transkripsi Data
Berikut ini adalah beberapa percakapan  singkat  yang  terekam  antara  DA, ibu, dan ayahnya yang terdiri atas 5 situasi.
Percakapan 1
Mama  : di sekolahta kenapa? DA :  ada  es  krim  dibeli,  dijual  sama bapak-bapak Mama  : ta berapa? DA : ta’ seribu Mama  : jadi banyak orang beli? DA : mm habismi, besok hari seninpi baru kuanui Mama  : beliki? DA : he eh Mama  : kalo bawaki uang, kalo tidak bawaki uang? DA : yah tidak tau Mama  : tidak meki beli lah Percakapan 2 Mama  :  jadi  apa  dibikin  dirumahna  tante nurmi?
DA : banyak ngobrolku sama om baru anu pusinga  dirumah  karena  tidak  adaji dibikin  makanya  pergika  ke  pantai baru beli kuaci Mama  : pergi di pantai samaki siapa? DA : sama om Mama  : oh jalan kakiki? DA : iya tapi dekatji Mama  : jadi main-mainki sama om? DA : nda, bicara ji terus Mama  : apa dibicara? DA : banyak deh ndabisa Mama  : ndabisa dijelaskan? DA : banyak sekali Mama  : ndada tanta nurmi? DA : pergi mengajar Mama  : Tante fatma? DA :  yah  dirumahlah  pulangmi  tapi temanna mau natemani pergi beli ikan barang karena pergi ke pasar Percakapan 3
Mama  :  kenapa  dibilang  tadi  ini  rumah berapa harganya? DA : memang Mama  : tidak mengertika
DA :  bukan  itu  kutanyaki,  kan  anu kutanyaki  kan  waktuku  disitu  lahir, waktuta  pake  ini  rumah,  sebenarnya siapa  ini  punya,  punyana  siapa  ini, kutanyaki siapa  ini sebenarnya punya rumah?
Mama  : dato
DA : dato siapa?
Mama  :  datona  fita,  dato  ba’ba.  Terus?
Kenapa itu dibilang berapa harganya DA
:  bukan  tunggu  dulu  ah.  Itu  kulupami ada mau kukasih tauki Mama  :  waktuta  lahir  ada  memang  meki disini DA : belumpika na lahir waktuta kesini ke rumahna dato
Mama  :  iye.  Maksudku  waktuta  lahir  ada memang  meki  disini  toh  lahirta kenapa  bisa  toh.  Mama  juga  sudahpi menikah baru kesini
DA :  iya  tapi  kenapa  bisaki  tinggal  di benteng
Mama  : disini dirumahna dato? Karena tidak ada  rumahku,  disiniji  rumahna  bapak.
Kerja  mama  disini  dirumahna  tante fatma  sudah  menikah  mama  kesinimi bukanmi di tante fatma begitu. DA : bapak?
Mama  : bapak ada memang mi disini DA :  kita  baru  paki  disini?  Aduh  pusinga kita.  Bapak  kenapa  adami  disini  kita belumpiki ada
Mama  :  ih  kan  bapak  disini  tinggal  memang dari  kecilna,  mama  kan  dimakassar kecil,  besar  di  makassar  jadi  bapak duluan  disini  terus  mama  sudah menikah sama bapak  baruka kesini DA :  na  bukanna  bapak  pergiki  ke,  pergi ke makassar waktuta menikah
Mama  : cocokmi di makassar ki menikah tapi kalo  sudah  menikah  disini  meki  kan disini kerja mama di benteng
DA : nda ngertia saya. Masa bapak disini.
Iyakah?    Bapak  kita  dulu  ini  waktuta masih  kecil  ini  rumahta?  Bapak?  Nah bapak?  Kita  waktuta  masih  kecil disini rumahta?
Mama  : tuh mengerti meki? DA :  Tapi  harusnya  samaki  bapak  pulang kesini karna sudahki menikah DA :  Iya,  tapi  bapak  duluan  baru  kita  na harusnya berdua langsung pulang Mama  :  besarpi  mama  baru  ketemu  sama bapak. Tidak mengerti
DA : Ahhh maksudnya mama, maksudnya apa kita itu jawabanta Percakapan 4 DA : Ibu Musdalifah sama? Mama  : Sama Ibu Hasbi sama kakak Aulia DA :  Kenapa  Ibu  Hasbi  nabawaji  kakak Aulia baru kita tidakja dibawa? Mama  : tidak kutaui bilang ada kakak Aulia DA :  pasti  kakak  Aulia  pasti  sampai dirumah  ih  kenapa  tidakji  datang Dafita  na  kucari  pasti  bilang  begitu gara-gara kita
Mama  :  naliat  jeki  tadi  lewat  nabilang Dafitaaa, berteriak i tp kita tidak didengar i DA : mana nda ada Mama  : waktuta pergi taman pelangi DA : taman pelangi apa na tidak ada Mama  : memang ka tidak didengar i DA : nda ada Dafita-Dafita Nda  ada  juga  kuliat,  ndaji  juga,  nda ada juga kuliat orang yang pake baju begitu
Ada kuliat orang begitu? Baru disitu
nda adaji napanggil-panggilka
Mama  :  ini  matata  seperti  org  sudah  jatuh?
Kenapa dikasih begitu? DA :  nda  kusengaja.  Nda  kusengaja  itu spidol unguku kukasih Mama  : Cerminki tadi? DA : Nda Mama  : Sudah meki cermin diliat mukata? DA : Udah Mama  : Bagusji? DA : Jelek Mama  : kaya sudah dipukul DA :  tinjuuu.  Pukul-pukul.  Begini  hee (mempraktekkan) Mama  : apa nabawa tante Fatma? DA : ikan kering, bajuna juga Mama  : banyak nabawa? DA : ndatau deh malaska ditanya terus Mama  : yah sudahmi pade DA :  Yah  Ba’a  tapi  jgnmi  tante  Fatma karna  dia  banyak  skali  barangna nabawa nda bisa kupikirkan
Mama  : jadi bisaji dipegang? Dia ji pegang i? DA : diaji pegang sendiri, ada koperna ada ikan keringna napegang Percakapan 5 DA
:  baru  itu  waktuku  pulang  kan belumpi  kuhabisi  nasiku,  bilangki
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 1 Desember  2022
kalo kuhabisi nasiku  senangki, ituhari kuhabisi nasiku kita tidak jeki senang.
Mama  : kapan? Ba’a deh DA
:  tidak.  Tidak  jeki  senang.  Bilang ditegur-tegur ku ji terus Mama  : tp kubilang bagus, oke DA :  Bukan  bagus  oke  dibilang  ada  itu dibilang Mama  : kulupami apa bede kubilang DA
:  biarkanmi  deh  janganmi  diingat-
ingat
Mama  : kenapa baru diingat kita? DA :  baru  ingat-baru  ingat  daritadi  ma mau bilang tapi mauka dulu mandi Mama  :  kasih  tau  itu  bapak  eh  muntah kucing, tidak naliat i barang DA : bapak tidak dilihat ini?
Mama  : nda naliatki
DA : deh janganmi mengantukmi kodong
Mama  : sebentarpi pade kasih ingatki nah
DA : ndatau, ndakutau i apa kukasih tau
Mama  : itu muntah kucing kasih ingat i DA : nda maua saya selalu ya orang lupa- lupa
Percakapan 6 DA : kalau maua disuruh-suruh kalo tidak maua  bantuki  harus  a  ingat  dikepala karena nanti kita dimaraia lagi Mama  : kalo tua mama ta haruski dibantu
DA : tadi waktuku makan kenapa lambatka  karena  kupikirki  kalo  tua  ki kumasakkanki  yang  itu  yang  tadi dibikin  sm  sayur  sup  ikan  goreng,
ikan masak sama nasi Mama  : Apalagi? Ituji
DA : banyak toh
Mama  : kalo tuami mama makanmi bubur DA :  iya  tapi  campur  sama  itu  salah  a yang kelimana, bubur Mama  : Apa sebutmi saja DA
:  bubur,  ikan  masak,  ikan  goreng, sayur  yang  tadi,  sayur  sama  telur  sama  sayur sup Bagus  toh  idekusama  kita.  Kubuat  i banyak  karena  bapak  juga  mau kukasih. Kusuapki juga
Berdasarkan  hasil  penelitian  dari  percakapan antara  DA  dan  ibu  atau  ayahnya  yang  telah
disajikan  di  atas,  DA  yang  berusia  7  tahun  4 bulan  sudah  banyak  menggunakan  kalimat dalam setiap aktivitas sehari-harinya dirumah. Hal  itu  dapat  terlihat  dari  percakapan  sehari- hari.  Dari  percakapan  yang  disajikan  di  atas, kalimat  yang  dituturkan  DA  sudah  sangat banyak.  Kalimat  yang  diujarkan  DA  sudah mulai mengarah ke kalimat kompleks.
Tabel Tabel 1. Ujaran DA yang ditemukan berupa kalimat deklaratif
No. Ujaran 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
13. 14.
15. 16. 17.
18.
19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.
ada es krim dibeli, dijual sama bapak-bapak ta’ seribu
mm habismi, besok hari seninpi baru kuanui banyak ngobrolku sama om baru anu pusinga dirumah karena tidak adaji dibikin makanya pergika ke pantai baru beli kuaci sama om iya tapi dekatji nda, bicara ji terus banyak deh ndabisa banyak sekali pergi mengajar
yah dirumahlah pulangmi tapi temanna mau natemani pergi beli ikan barang karna pergi ke pasar bukan tunggu dulu ah. Itu kulupami ada mau kukasih tauki belumpika na lahir waktuta kesini ke rumahna dato nda ngertia saya
Tapi harusnya samaki bapak pulang kesini karna sudahki menikah
Iya, tapi bapak duluan baru kita na harusnya berdua langsung pulang pasti kakak Aulia pasti sampai dirumah ih kenapa tidakji datang Dafita na kucari pasti bilang begitu gara-gara kita nda ada Dafita-Dafita Nda ada juga kuliat, ndaji juga, nda ada juga kuliat orang yang pake baju begitu Baru disitu nda adaji napanggil-panggilka nda kusengaja. Nda kusengaja itu spidol unguku kukasih ikan kering, bajuna juga Yah Ba’a tapi janganmi tante Fatma karna dia banyak skali barangna nabawa nda bisa kupikirkan diaji pegang sendiri, ada koperna ada ikan keringna napegang baru itu waktuku pulang kan belumpi
26.
27.
28. 29. 30. 31. 32. 33.
34. 35.
kuhabisi nasiku, bilangki kalo kuhabisi nasiku senangki, ituhari kuhabisi nasiku kita tidak jeki senang. tidak. Tidak jeki senang. Bilang ditegur- tegurku ji terus Bukan bagus oke dibilang ada itu dibilang biarkanmi deh janganmi diingat-ingat baru ingat-baru ingat daritadi ma mau bilang tapi mauka dulu mandi ndatau, ndakutau i apa kukasih tau kalau maua disuruh-suruh kalo tidak maua bantuki harus a ingat dikepala karena nanti kita dimaraia lagi tadi waktuku makan kenapa lambatka karena kupikirki kalo tua ki kumasakkanki yang itu yang tadi dibikin sama sayur sup ikan goreng, ikan masak sama nasi iya tapi campur sama itu salah a yang kelimana, bubur bubur, ikan masak, ikan goreng, sayur yang tadi, sayur sama telur sama sayur sup. Bagus toh ideku sama kita. Kubuat i banyak karena bapak juga mau kukasih. Kusuapki juga nda maua saya selalu ya orang lupa-lupa
Tabel  2.  Ujaran  DA  yang  ditemukan  berupa kalimat interogatif No. Ujaran 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
9. 10.
11. 12. 13.
sebenarnya siapa ini punya, punyana siapa ini, kutanyaki siapa  ini sebenarnya punya rumah? dato siapa? iya tapi kenapa bisaki tinggal di benteng? bapak? kita baru paki disini? Aduh pusinga kita. Bapak kenapa adami disini kita blmpiki ada na bukanna bapak pergiki ke, pergi ke makassar waktuta menikah?
Masa bapak disini. Iyakah?  Bapak kita dulu ini waktuta masih kecil ini rumahta? Bapak?
Nah bapak? Kita waktuta masih kecil disini rumahta? Ahhh maksudnya mama?, mksudnya apa kita itu jawabanta?
Ibu musdalifah sama? Kenapa ibu hasbi nabawaji kakak Aulia baru kita tidakja dibawa?
mana? nda ada. taman pelangi apa? na tidak ada
Ada kuliat orang begitu? bapak tidak dilihat ini?
Tabel  3.  Ujaran  DA  yang  ditemukan  berupa kalimat imperatif No. Ujaran
1. 2. Simpankanka dulu di kamar nah deh janganmi mengantukmi kodong

## PEMBAHASAN
Berdasarkan analisis dari data yang diperoleh, maka  ditemukan  bahwa  DA  telah  mampu mengucapkan  kalimat  deklaratif,  kalimat interogatif,  dan  kalimat  imperatif.  Kalimat deklaratif atau kalimat yang berupa pernyataan  ditemukan  sebanyak  35  kalimat.
Kalimat  deklaratif  lebih  banyak  diucapkan DA  karena  jenis  kalimat  ini  digunakan  untuk menjawab  pertanyaan  yang  diberikan  oleh ibunya atau memberikan penjelasan memberitahukan  atau  menyatakan  sesuatu. Selanjutnya,  kalimat  interogatif  atau  kalimat pertanyaan  ditemukan  sebanyak  13  kalimat. Kalimat  interogatif  digunakan  untuk  meminta jawaban  terhadap  sesuatu.  Dalam  hal  ini  DA lebih  sering  bertanya  kepada  ibunya  daripada kepada ayahnya. Kalimat tanya yang diucapkan  oleh  DA  berupa  apa,  siapa,  dan dimana.  Berdasarkan  kalimat  tanya  yang menggunakan  kata  ganti  “siapa”  maka  dapat menggambarkan perkembangan kognitif subjek,  yang  banyak  mengajukan  pertanyaan untuk  belajar  banyak  dari  lawan  bicara. Dampak pada perkembangan kognitif meningkat  saat  Anda  mengajukan  lebih banyak pertanyaan. Kalimat yang menggunakan  kata  ganti  “siapa”  untuk menanyakan tentang kepemilikan harta, anggota  keluarga,  dan  tetangga  yang  belum diketahui. Selain itu, kalimat tanya digunakan untuk  menanyakan  kepemilikan  barang  dan teman  dekat  atau  tidak  dikenal  (Usia  et  al., 2022).  Terakhir  adalah  kalimat  imperatif  atau kalimat yang bermaksud memberikan perintah,  meminta  atau  menyuruh.  Dalam  hal ini,  DA  mengujarkan  kalimat  jenis  imperatif kepada  ibunya.  Kalimat  imperatif  yang ditemukan  sebanyak  2  kalimat,  masing- masing  bermakna  permintaan  dan  larangan. Pada anak yang berusia 6 tahun lebih dominan menggunakan kalimat imperatif yang bermakna  memerintah,  daripada  bermakna melarang  (Intan  Widia  Sari  &  Mutia Febriyana, 2022) Berdasarkan penelitian sebelumnya, kemampuan anak dalam menggunakan
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 1 Desember  2022
kalimat  berdasarkan  fungsinya  dipengaruhi oleh  beberapa  faktor.  Faktor  tersebut  antara lain faktor kognitif, sosial, latar belakang, dan masukan untuk meningkatkan komunikasi dan perkembangan  bahasa  (Safira  &  Sagala, 2022). Proses  pemerolehan  bahasa  yang berlangsung dapat menggambarkan terjadinya proses  perkembangan  pada  salah  satu  fungsi penting tubuh manusia. Hal ini karena, seiring dengan  pertumbuhan  fisik  seorang  anak, mereka perkembangan bahasa juga berkembang secara alami. Proses
pemerolehan bahasa ini terjadi pada otak anak ketika  mereka  memperoleh  bahasa  pertama mereka, bahasa asli. (Ghani et all, 2022). Pada  bidang  sintaksis,  anak  usia  empat  tahun hanya mendapatkan dua kata ujaran, sedangkan  anak  usia  5-7  tahun  sudah memperoleh  ujaran  dari  beberapa  kata (Sunarni, 2022). Perkembangan bahasa dalam sintaksis  anak  usia  6  tahun  yang  diperoleh meliputi aspek pemahaman dan pengungkapan  bahasa.  Sintaks  anak  usia  6 tahun  dipengaruhi  oleh  dua  faktor  yaitu  alam dan  lingkungan  (Fadilah  Utami  et  al.,  2022). Jika seorang anak dapat mengucapkan kalimat dengan  benar  dan  menempatkan  kata-kata  di tempatnya,  dia  mungkin  memenuhi  syarat sebagai  anak  yang  aktif,  di  mana  dia mendengarkan apa yang dikatakan orang lain. Akibatnya,  anak  pasti  akan  mulai  meniru orang  yang  didengarnya  sebelumnya.  Jika anak  pasif,  pemerolehan  bahasanya  dapat dikatakan belum berkembang  (Dari & Nadya, 2022).
Pemerolehan  bahasa  dalam  bidang  sintaksis meliputi  kemampuan  seorang  anak  membuat kata  atau  kalimat  yang  sesuai  dengan  usia perkembangannya.  Pada  usia  8  tahun, keterampilan berbahasa seorang anak didapatkan dengan cara meniru. Seorang anak akan  meniru  penggunaan  bahasa  baku  yang didengarnya  dari  gurunya  dan  film  animasi yang  ditonton.    Kemudian,  dalam  tataran sintaksis,  pemerolehan  bahasa  anak  dapat berkembang sesuai dengan bertambahnya usia (Hotima,  n.d.).  Jadi  pada  usia  7-8  tahun  anak lebih dominan menggunakan kalimat deklaratif  atau  kalimat  pernyataan.  Seorang anak  sudah  berusia  tujuh  tahun  dan  dapat
mengungkapkan  keingintahuannya  tentang dunia  di  sekitarnya,  kalimat  tanya  sering digunakan  dalam  komunikasi.  Akibatnya, anak  sering  diminta  untuk  menjawab  karena penasaran  dan  kurang  paham  (Silianti  & Yulianto,  n.d.).  Temuan  itu  hampir  sama dengan yang ditemukan peneliti pada penelitian  ini.  Anak  yang  berusia  7  tahun, selain  lebih  dominan  menggunakan  kalimat deklaratif,  pada  usia  tersebut  juga  lebih cenderung menggunakan kalimat tanya daripada jenis kalimat yang lainnya.
Penelitian  ini  berfokus  pada  kualitas  ujaran yang  dituturkan  oleh  subjek.  Pengumpulan data  yang  dilakukan  bersifat  fleksibel  sesuai keadaan  dirumah  subjek  sehingga  bersifat lebih detail dan mendalam. Semakin mendalam pengumpulan data yang dilakukan, maka akan sebaik baik.

## SIMPULAN
Kesimpulan  yang  diperoleh  berdasarkan  hasil analisis  kalimat  yang  digunakan  oleh  te  DA yang  berusia  7  tahun  4  bulan  adalah  sebagai berikut.. (1) Dafita lebih banyak menggunakan  kalimat  deklaratif  (kalimat berita)  yaitu  sebanyak  35  kalimat.  Kalimat deklaratif  lebih  banyak  digunakan  pada  saat percakapan  dengan  ibunya  karena  untuk memberikan  jawaban  atas  pertanyaan  yang diajukan oleh ibunya dan untuk menyampaikan  sesuatu  hal.  (2)  Dafita  sangat sedikit menggunakan kalimat imperatif (kalimat  perintah)  yaitu  sebanyak  2  kalimat. Jenis  kalimat  yang  digunakan  adalah  perintah dan  larangan.  (3)  Dafita  lumayan  sering menggunakan  kalimat  interogatif  (kalimat tanya) yaitu sebanyak 13 kalimat. Pada usia 7 tahun, anak sudah dapat berpikir kritis. Hal ini dapat  dilihat  dari  pertanyaan-pertanyaan  yang diajukan  oleh  DA  kepada  ibunya.  Adapun saran  dalam  penelitian  ini  adalah  perlu dilakukan penelitian lanjutan terutama mengenai pemerolehan bahasa anak usia 6-10 tahun dalam bidang sintaksis.

## Daftar Pustaka
Cahyani, P. A. H. I., Sutama, I. M., & Dewantara,
I. P. M. (2022). PENGARUH
TEKNOLOGI TERHADAP PEMEROLEHAN DAN PERKEMBANGAN  SEMANTIK  SERTA SINTAKSIS  KANAK-KANAK  USIA  2-3 TAHUN. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia , 11 (1), 24-
32.
Chaer, A. (2009). Pengantar semantik. Jakarta: PT.

## Rineka Cipta
Dari,  U.,  &  Nadya,  N.  L.  (2022).  Pemerolehan Bahasa  Anak  Usia  Tiga  Tahun  Dalam Bidang Sintaksis. Jurnal  Didactique Bahasa Indonesia , 3 (2), 67. https://doi.org/10.52333/didactique.v3i2.931
Diana, A. (2022). PENGGUNAAN KOSA KATA DASAR  DALAM  KALIMAT  PADA ANAK  USIA  3,  5  TAHUN. Pelitra , 5 (1), 65-75.
Fadilah  Utami,  Dewangga,  S.,  Aghnaita,  A.,  & Hidayati,  S.  (2022).  Syntax  Acquisition  in Early  Childhood  Through  Flash-Cards. Golden  Age:  Jurnal  Ilmiah  Tumbuh Kembang  Anak  Usia  Dini , 7 (1),  43–52. https://doi.org/10.14421/jga.2022.71-05
Fahmi,  Z.  (2022).  Pemerolehan  Sintaksis  Pada
Anak  Usia  3  Tahun  (Suatu  Kajian  Neuro Psikolinguistik). Jurnal  Obor  Penmas: Pendidikan Luar Sekolah , 4 (1). http://ejournal.uika- bogor.ac.id/index.php/OBORPENMAS/artic le/view/4138
Fatahilah,  M.  R.,  &  Setiawan,  H.  (n.d.).  Analisis Pemerolehan  Bahasa  Pada  Anak  Usia  Dua
Tahun  Dari  Segi  Sintaksis  Menggunakan
Kajian  Mean  Leight  of  Utterence  (Mlu  ….
Download.Garuda.Kemdikbud.Go.Id ,  109– 115.
Gendis,  P.,  Sari,  K.,  &  Medan,  R.  (2022).
ANALISIS PEMEROLEHAN BAHASA INDONESIA  PADA  BAHASA  PERTAMA DAN  KEDUA  ANAK  USIA  5-6  TAHUN  DI PAUD  GENDIS  KELURAHAN  SARI  REJO MEDAN  POLONIA  1  Rahmat  Kartolo  2 Nurul Arafah Siregar . 66–72.
Ghani,  N.,  Jamian,  A.  R.,  &  Jobar,  N.  A.  (2022). The Relationship Between Language Acquisition and Theory of Social
Interactionist. ICCCM  Journal  of  Social Sciences and Humanities , 1 (4), 54-59.
Hazwani,  M.,  Adityawarman,  Pahrul,  Y.,  & Fauziddin, M. (2021). Optimalisasi Kemampuan  Berbicara  dengan  Metode Berbicara  pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal Pelita PAUD , 6 (1), 135–140. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v6i1.142 4
Hotima,  C.  (n.d.).  Pengaruh  Bahasa  Baku Terhadap Pemerolehan Bahasa Anak Usia 7-
8  Tahun :  Kajian  Psikolinguistik. Jurnal Bahasa,  Sastra,  Dan  Pengajarannya ,  206–
218.
Intan  Widia  Sari,  &  Mutia  Febriyana.  (2022).
Analisis  Pemerolehan  Sintaksis  Pada  Anak Usia  Dini  (Studi  Kualitatif  Pada  Rizky Ramadhan). CENDEKIA: Jurnal Ilmu Sosial,  Bahasa  Dan  Pendidikan , 2 (3),  105– 120. https://doi.org/10.55606/cendikia.v2i3.296 Isnainia,  &  Na’imah.  (2020).  Faktor  yang Mempengaruhi  Perkembangan  Anak  Usia Dini. Jurnal  Pelita  PAUD , 4 (2),  197–207. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v4i2.968
Maivy  Hastuty,  Fahmi,  &  Laily  Rosidah.  (2021). Pengaruh  Penggunaan  Aplikasi  Youtube Terhadap  Perkembangan  Sosial  Anak  Usia 4-5  Tahun. Jurnal  Pelita  PAUD , 6 (1),  102– 109. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v6i1.151 1
Miles,  M.B.,  Huberman,  A.M.  and  Saldana,  J.
(1994)  Qualitative  Data  Analysis:  A Methods Sourcebook. Sage, London.
Misna.  (2022).    Pemerolehan  Sintaksis  Bahasa Pertama (Bahasa Ibu) Anak Usia 2,5 Tahun di Desa Pantai Ulin Kabupaten Hulu Sungai Selatan. ULIL  ALBAB  :  Jurnal  Ilmiah Multidisiplin, 1 (8), 2522-2525.
Puspita,  Y.,  Hanum,  F.,  Rohman,  A.,  Fitriana,  F.,
&  Akhyar,  Y.  (2022).  Pengaruh  Faktor Lingkungan  Keluarga  untuk  Perkembangan Pemerolehan  Bahasa  Pertama  Anak  Usia  2 Tahun  5  Bulan. Jurnal  Obsesi :  Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 6 (5),  4888– 4900. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2500 Safira,  A.  D.,  &  Sagala,  R.  W.  (2022).  Speech  of Three  Years  Old  Children  in  Language Acquisition. Jurnal  JOEPALLT  (Journal  of English  Pedagogy,  Linguistics,  Literature, and Teaching) , 10 (2), 159–165. https://doi.org/10.35194/jj.v10i2.2582 Silianti,  D.,  &  Yulianto,  B.  (n.d.).  Pemerolehan Kalimat  Bahasa  Indonesia  Anak  Usia  7 Tahun  (Studi  Kasus  Pada  X):  Kajian Linguistik Fungsional. Ejournal.Unesa.Ac.Id , 257–267. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bapala
/article/view/47974/40054
Sulastri,  E.  E.  (2022).  Pemerolehan  Bahasa  Anak Usia  5  Tahun  pada  Tataran  Fonetik :  Kajian Psikolinguistik. Palgunadi , 1 (1), 9–15.
Sunarni, S. (2022). Factors, Phonology, Morphology,  Syntax,  and  Semantics  of Second  Language  Acquisition  in  Students' Kindergarten (TK) Pontianak. Budapest International  Research and Critics Institute-
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 1 Desember  2022
Journal (BIRCI-Journal) , 5 (2). Usia,  A.,  Kasus,  S.  S.,  Ardi,  W.,  Ananda,  A.,  & Pujiastuti,  R.  (2022). PEMEROLEHAN KALIMAT  TANYA  WH-QUESTION . 9 ,  40– 52.
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 1 Desember  2022
Pemerolehan Sintaksis Anak...... Nur Pratiwi Arsaf
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 1 Desember  2022