## PENINGKATKAN HASIL BELAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN READING GUIDE PADA MATA PELAJARAN PPKn KELAS X MAN 1 BANYUMAS
INDRIYATI
MA Negeri 1 Banyumas, Jawa Tengah indriyatidjatmiko372@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  dengan  model  Reading Guide  pada  mata  pelajaran  PPKn  kelas  X  MAN  Banyumas.  Objek  tindakan  pada penelitian  adalah  hasil  belajar  perserta  didik  kelas  X.Subyek  penelitian  dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X MAN 1 Banyumas, dengan jumlah peserta didik  sebanyak  38  peserta  didik.  Durasi  penelitian  dilaksanakan  selama  dua  bulan. Metode  pengumpulan  data  terdiri  dari  observasi,  wawancara,  tes  atau  evaluasi,  dan dokumentasi.  Hasil  penelitian  membuktikan  bahwa  model  pembelajaran  Reading Guide  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  bagi  peserta  didik  kelas  X  semester  ganjil MAN 1 Banyumas.
Kata Kunci: model pembelajaran, reading guide, hasil belajar

## PENDAHULUAN
Suatu lembaga pendidikan tentunya mempunyai cita-cita yang besar di dalam mencetak  lulusan  yang  berkompeten  dan  lulusan  yang  dapat  berguna  bagi  bangsa agar  mampu  membangun  suatu  negara  tercinta  ini.  Untuk  mewujudkan  cita  -  cita bangsa bukanlah hal yang mudah, perlu perjuangan dan perlu dukungan dari berbagi pihak  dari  instansi  pendidikan  yang  bisa  turut  andil  di  dalam  menciptakkan  suatu generasi suatu bangsa agar dapat berguna bagi bangsa.
Di  dalam  sebuah  pembelajaran  diharuskan  adanya  respon  ( feedback )  dari peserta  didik,  hal  tersebut    merupakan  sesuatu  yang  diharapkan  di  dalam  sebuah pembelajaran. Minat belajar siswa sangat mempengaruhi proses pembelajaran, hal ini agar  memperoleh  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan  oleh  guru  mata  pelajaran PPKn.  Keberhasilan  proses  pembelajaran  ditunjukkan  dengan  peningkatan  hasil belajar  peserta  didik.  Oleh  karena  itu  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa, dibutuhkan  upaya  meningkatkan  minat  belajar  siswa,  sehungga  guru  haruslah mempunyai suatu strategi pembelajaran yang kompeten.
Hasil  belajar  siswa  kelas  X  pada  mata  pelajaran  PPKn  menurun  sebagai dampak menurunnya minat belajar peserta didik yang  disebabkan oleh adanya faktor intrinsik yaitu faktor yang timbul dari dalam diri peserta didik. Faktor tersebut antara lain  pola  berfikir  peserta  didik  dalam  menghadapi  persoalan  hidup  dan  keadaan psikologis  peserta  didik  yang  dinamis.  Peserta  didik  pada  saat  ini  mempunyai masalah  jauh  lebih  rumit  dibanding  orang  dewasa.  Oleh  karena  itu  minat  belajar peserta  didik  harus  ditingkatkan  agar  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik sehingga  tercapai  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan.  Model  pembelajaran Reading  Guide  diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik.  Peserta
didik  yang  menjadi  objek  penelitian    adalah  kelas  X  MAN  1  Banyumas,  prestasi belajar beberapa siswa masih kurang sebab belum memenuhi KKM yaitu 70, karena minat  belajar  yang  menurun.  Model  pembelajaran    Reading  guide  adalah  model pembelajaran dengan  memandu peserta didik untuk  membaca materi pembelajaran. Panduan berupa daftar pertanyaan atau daftar isian yang disiapkan oleh guru. Dalam pembelajaran Reading Guide waktu sudah ditentukan.
Berdasarkan latar belakang di atas, maka identifikasi masalahnya antara siswa mengikuti pelajaran dengan sambil  bermain – main, siswa tidak pernah belajar secara mandiri  di  rumah  sehingga  kesulitan  pada  saat  guru  melontarkan  pertanyaan, kelabilan  peserta  didik  di  dalam  menghadapi  persoalan  yang  datang,  dan  kurangnya perhatian dari orang tua. Penurunan minat belajar peserta didik sangat mempengaruhi hasil  evaluasi.  Oleh  karena  itu  kami  selaku  peneliti  membuat  judul  berdasarkan masalah, yaitu Peningkatan Hasil Belajar dengan Model Pembelajaran Reading Guide pada  Mata  Pelajaran  PPKn  Kelas  X  MAN  1  Banyumas.  Tujuan  penelitian  ntuk meningkatkan  hasil  belajar  dengan  model  reading  guide  pada  mata  pelajaran  PPKn kelas  X  MAN  Banyumas.  Manfaat  penelitian  peserta  didik,  dengan  mengunakan model  pembelajaran  reading  guide  diharapakan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar peserta  didik,  menjadi  pedoman  guru  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  dan penyampain materi agar dapat diserap dan di terima dengan baik oleh peserta didik, dan  bagi  sekolah    model  pembelajaran  Reading  Guide  diharapkan  dapat  dijadikan sesuatu yang  sarana meningkatkan hasil belajar peserta didik sehingga menghasilkan lulusan yang baik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  MAN  1  Banyumas  dimulai  pada  saat pembuatan proposal sampai penelitian selesai. Lama tindakan yaitu dua bulan. Objek tindakan pada penelitian adalah hasil belajar perserta didik kelas X.Subyek penelitian dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X MAN 1 Banyumas, dengan jumlah peserta didik sebanyak 38 peserta didik.
Metode  pengumpulan  data  terdiri  dari  observasi,  wawancara,  tes  atau evaluasi, dan dokumentasi. Observasi merupakan suatu pengamatan yang di lakukan peneliti  dengan  mengambil  sebuah  data  langsung  dari  lapangan  untuk  mengetahui secara  benar  dan  nyata  situasi  dan  keadaan  di  lapangan.  Wawancara  suatu  tindakan tanya  jawab  yang  ditujukan  kepada  guru,  kepala  sekolah,  peserta  didik  dan  pihak yang  lain  untuk  mendapatkan  sebuah  data  yang  di  inginkan  dari  hasil  wawancara tersebut.  Tes  atau  evaluasi  suatu  pengambilan  data  yang  di  lakukan  peneliti  dengan memberi soal kepada peserta didik sebagai suatu rujukan data yang diinginkan untuk dapat  diteliti  dan  dianalisis  untuk  dapat  mengambil  suatu  keputusan  nilai  dari    hasil belajar  siswa.  Dokumentasi  merupakan  suatu  teknik  pengumpulan  data  dengan menghimpung  dan  menganalisis  tentang  sejumlah  dokumen  yang  dilaporkan  dalam penelitian.
Analisis  data,  menggunakan  tes  atau  valuas.  Hasil  evaluasi  ini  dilakukan dalam  dua  siklus.  Silklus  pertama  ini  sebagai  pengantar  atau  sebagai  gambaran pembanding  dari  hasil  evauasi  dalam  siklus  kedua  agar  bisa  mengetahui  akan mengalami peningkatan atau tidak. Dalam analisis data ini sesuai dengan pernyataan di atas yaitu dengan melakukan dua siklus dimana hasil siklus pertama di hitung hasil
rata-ratanya  bila  sudah  memenuhi  80  %  yang  lulus  maka  datanya  di  anggap  baik. Pada  siklus  dua  juga  demikian  di  hitung  hasil  rata-ratanya  dan  kemudian  di bandingkan  dengan  siklus  satu  akan  mengalami  kenaikan  atau  tidak.  Hasil  siklus kedua,bila mengalami kenaikan dari siklus satu maka penelitian ini  telah selsesai dan berhasil yang artinya penelitian ini sesuai dengan hipotesis.
Analisis data penelitian ini adalah deskriptif presentase.
Prosentase (%) = n/N x 100% Keterangan :
n = jumlah peserta didik yang sudah mencapai KKM N = Jumlah seluruh peserta didik % = Prosentase
Cara pengambilan data, apabila peserta didik yang telah memperoleh nilai di atas KKM (70) sudah mencapai nilai ketuntasan belajar (80%) berarti hipotesis dapat diterima.  Prosedur  atau  rencana  tindakan  meliputi  perencanaan,  pelaksanaan tindakan, observasi dan interpretasi, analisis dan refleksi.
Perencanaan, merupakan tahap persiapan yang dimana dalam tahap ini semua konsep  dituliskan  dan  dirancang  sebagai  bahan  untuk  melaksanakan  penelitian  agar terencana dan tersusun dengan baik.
Pelaksanaan  tindakan,  yaitu  suatu  tindakan  yang  di  akukan  peneliti  di  dalam melaksnakan  penelitianya  di  lapangan  sebagai  cara  untuk  mendapatkan  atau  untuk menghasilkan sebuah data yang di harapkan.
Observasi  dan  interpretasi,  merupakan  suatu  langkah  untuk  mendapatkan gambaran  sesuai  dengan  lapangan  di  tempat  penelitian  dengan  melakukan  tinjauan langsung  ke  tempat  penelitian  untuk  mengambil  gambaran  tempat,suasana  yang kemudian dijadikan sebuah data.
Analisis dan refleksi,yaitu tindakan dalam melihat suatu data yang kemudian dicek  dan  diteliti  keabsahan  sebuah  data  untuk  dijadikan  sebuah  rujukan  data  yang valid yang kemudian menghasilkan sebuah data yang diinginkan dan yang diharapkan untuk dapat melihat dalam perbaikan suatu penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Hasil Tindakan Kelas
Dalam  penelitian  yang  kami  lakuakn  sebelum  kami  melaksanakan  suatu tindakan  siklus  kami  melakukan  terlebih  dahulu  pre  tes  sebagai  langkah  awal  kami ingin mengetahuia seberapa jauh pengetahuan siswa tentang materi PPKn.
Hasil Pre-test Nilai di bawah KKM Nilai di atas KKM Nilai Rata- Rata 6 orang 32 orang 73 Hasil tindakan Silkus I yang telah kami lakukan disajikan dalam tabel 4.2 Nilai di bawah KKM Nilai di atas KKM Nilai Rata- Rata - 38 orang 84 Hasil tindakan pada siklus II yang kami lakukan kami tersaji dalam tabel 4.3 Nilai di bawah KKM  Nilai di atas KKM Nilai Rata- Rata - 38 orang 91

## Dekripsi Model Tindakan
Model  tindakan  penelitian  tindakan  kelas  berupa  penerapan  pembelajaran Reading  Guide.  Pelaksanaan  tindakan  pada  setiap  siklus  meliputi  kegiatan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, evaluasi dan refleksi. Deskripsi model tidakan masing – masing siklus diuraikan sebagai berikut : Deskripsi Model Tindakan Siklus 1
Tahap  perencanaan  yaitu  mempersiapkan  pre  tes  dengan  memberikan beberapa  soal  yang  berkaitan  dengan  materi  pembelajaran,  dengan  jumlah  siswa  38 siswa.  Langkah  selanjutnya  yaitu  mempersiapkan  materi  dan  model  pembelajaran. Pelaksanaan  tindakan  siklus  1      dilaksanakan  pada  jadwal  pelajaran  PPKn  kelas  X Keagamaan1.  Dalam  pelaksanakan  tindakan  siklus  1  ini  guru  mata  pelajaran  PPKn memberikan  materi  ke  kelas  X  Keagamaan1  dengan  alat  peraga  yang  sudah disiapkan.  Pada  siklus  1  ini  dalam  bentuk  penerapan  pembelajaran  Reading  Guide yang  dilaksanakan  dalam  2  kali  pertemuan  sesuai  dengan  jadwal  pelajaran  PPKn kelas  X  Keagamaan1.  Pada  saat  guru  memberikan  materi  yang  disampaikan  kepada peserta  didik,  siswa  cukup  antusias  dalam  mengikuti  pemebelajaran.  Dengan  alat peraga  yang  telah  disiapkan,  siswa  mengalami  perubahan,  yaitu  siswa  menjadi  ikut masuk ke dalam pembelajaran. Evaluasi dalam tindakan siklus 1  dilaksanakan untuk mengetahui hasil dari pembelajaran  yang sudah  dilakukan  kemudian diolah dengan
mengambil  rata-rata untuk  bisa menetukan skor peningkatan dengan  tes tahap awal yang sebelumnya sudah dilaksanakan.
Berdasarkan hasil dari nilai siklus 1 dari evaluasi yang dilakukan maka perlu diadakan reflksi untuk melihat kelemahan dan keberhasilan pelaksanaan dalam siklus 1 antara lain, hasil rata-rata dari nilai dari tahap awal di perleh rata – rata 73 dan hasil dari sklus 1 diperoleh nilai rata – rata Reading Guide 86 dan hasil evaluasi 84 dengan demikian dalam siklus 1 ini mengalami kenaikan. Ketika dilaksakannya pembelajaran dalam siklus 1 tentunya ada beberapa kelamahan yang timbul di antaranya siswa pada saat  pembelajaran  berlangsung  masih  ada  beberapa  siswa  yang  melakukan  aktifitas sendiri.

## Deskripsi Model Tindakan Siklus II
Hasil refleksi pada siklus I digunakan sebagai pandangan untuk melaksanakan pada  tahapan  siklus  II.  Kegiatan  dalam  perencanaan  siklus  II  ini  di  antaranya ,mempersiapkan  alat  peraga  untuk  pelaksanaan  siklus  II  dan  materi  yang  lebih matang  agar  pembelajaran  dalam  siklus  II  bisa  lebih  baik  ,  mengoreksi  hasil  dari siklus  I  dan  menentukan  skor  dari  hasil  nilai  yang  diperoleh.  Dalam  pelaksanaan Siklus  II  ,  guru  PPKn  kembali  memberikan  materi    dengan  menerapkan  model pembelajaran Reading Guide. Pelaksanaan pembelajaran ini secara umum cukup aktif siswa  lakukan  dengan  mereka  saling  mengisi  lembar  reading  guide  yang  telah disiapkan.  Setelah  mereka  selesai  mengisi  lembar  reading  guide  mereka mengumpulkan  lembar  kerja  tersebut.  Evaluasi  pada  siklus  II  ini  digunakan  untuk menentukan hasil nilai rata – rata belajar siswa apakah mengalami peningkatan atau tidak dari hasil nilai  rata-rata pada siklus  I  yang kemudian nanti akan menghasilkan suatu gambaran tentang hasil dari penelitian ini. Berdasarkan dari hasil nilai rata –rata yang di hasilkan pada siklus II ini maka dapat diambil suatu kelemahan dan kelebihan dari  hasil  tindakan  siklus  II  .  Hasil  refleksi  pada  siklus  II  ini  antara  lain,  hasil  nilai rata-rata siswa pada siklus II ini pada Reading Guide 91,08 , hasil evaluasi nilai rata – ratanya adalah 91, berarti sudah mengalami peningkatan yang cukup signifikan. Pada siklus  II  ini  diperoleh  hasil  peningkatan  yang  cukup  baik  yaitu  hasil  nilai  yang mengalami kenaikan dan proses pembelajaran yang  dilakukan dapat dikatakan telah berhasil.
Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan  deskripsi  hasil  penelitian  dan  deskripsi  model  tindakan  siklus  I dan II maka pembahasan hasil  penelitian seluruh siklus adalah sebagai berikut: Pembahasan Hasil Minat Belajar Siswa
Rekapitulasi rata-rata skor minat belajar siswa siklus I dan II disajikan dalam tabel berikut:
Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa adanya suatu peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Reading Guide.
Pre Tes Siklus I Siklus II Rata-rata Skor minat belajar siswa 73 86 91.08

## Pembahasan Minat Belajar Siswa
Rekapitulasi  rata-rata  skor  minat  belajar  siswa  menggunakan  model pembelajaran Reading Guide:
Pre Tes Siklus I Siklus II Rata-rata Skor minat belajar siswa 73 84 91
Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa adanya suatu peningkatan nilai rata- rata hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Reading Guide.

## KESIMPULAN
Simpulan
Berdasarkan  proses  penelitian  dan  hasil  penelitian  yang  kami  laksanakan terdapat beberapa kesimpulan bahwa rata-rata dari nilai dari tahap awal di perleh rata –rata  73  dan  hasil  dari  sklus  1  diperoleh  nilai  rata  –  rata  hasil  evaluasi  84  dengan demikian  dalam  siklus  1  ini  mengalami  kenaikan.  Sedangkan  hasil  nilai  rata-rata siswa  pada  siklus  II  ini  hasil  evaluasi  nilai  rata  –  ratanya  adalah  91,  berarti  sudah mengalami peningkatan yang cukup signifikan.
Dalam  penerapan  model  pembelajaran  reading  guide  siswa  secara  umum terlihat aktif dan tidak terlihat merasa bosan.
Saran
Kepada  pihak  yang  terkait  dalam  hal  ini  Departemen  Pendidikan  Nasional agar dapat mensosialisasikan hasil penelitian ini supaya menjadi bahan informasi dan bahan referensi dalam meningkatkan minat belajar yang lebih baik.
Perlu dilakukan penelitian lanjutan  model pembelajaran Reading Guide untuk mata pelajaran lain dan jenjang sekolah yang berbeda.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus Suprijono. (2011). Model-model Pembelajaran . Jakarta: Gramedia Pustaka.
Arikunto, S. (2012). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. Hadari,  Nawawi.  (2005). Metode  Penelitian  Bidang  Sosial .  Yogyakarta:  Gadjah Mada. University Press
L. Pasaribu dan Simanjuntak, (1983). Proses Belajar Mengajar , Bandung: Tarsito Mardapi,  Djemari.  (2008). Teknik  Penyusunan  Instrumen  Tes  dan  Nontes. Yogyakarta. Mitra Cendikia.
Mustaji.  (2010). Pengembangan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Kreatif  dalam Pembelajaran. Jakarta: Grafindo Persada. Nana  Sudjana,  (1987). Dasar-dasar  Proses  Belajar  Mengajar, Bandung:  Balai Pustaka
Sarbini. (2012). Model pembelajaran berbasis kognitif moral dari teori ke aplikasi. Yogyakarta : Aswaja Pressindo.
Sardiman  A.  M,  (1988). Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar, Jakarta:  CV. Rajawali
Slameto, (1991). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta Sumiati, Dra, (2008). Metode Pembelajaran, (Bandung: CV Wacana Prima Syah, M. (2009). Psikologi Belajar . Jakarta: Rajawali Pers.
Trianto. (2011). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: PT Bumi Aksara. W.J.S.  Poerwadarminta,  (1976). Kamus  Umum  Bahasa  Indonesia, Jakarta:  Balai Pustaka
W.S.  Winkell,  (1983). Psikologi  Pendidikan  dan  Evaluasi  Belajar, (Jakarta: Gramedia
Zakiah  Daradjat,dkk.  (1995). Metodik  Khusus  Pengajaran  Agama  Islam, Jakarta: Bumi Aksara