Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika, Vol. 4 No. 2 April 2019, 56-59

## Analisis Kemampuan Literasi Sains dan Teknologi Guru IPA SMP Negeri dan Swasta Se-Kecamatan Poasia Kota Kendari
Lucky 1) *, Hunaidah M 2) , La Tahang 3)
1) * Jurusan Pendidikn Fisika, FKIP ,Universitas Halu Oleo, Kendari, Sulawesi Tenggara
2), 3) Jurusan Pendidikn Fisika, FKIP ,Universitas Halu Oleo, Kendari, Sulawesi Tenggara
*Korespondensi Email: lucky@gmail.com
Abstrak: Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  gambaran  literasi  sains  yang  dimiliki  guru  IPA SMP Negeri teknologi yang dimiliki guru IPA SMP Negeri dan Swasta se- Kecamatan Poasia Kota Kendari. Teknik analisis data yang digubakan adalah teknik analisis deskriptif. Berdasakan hasil penelitian kemampuan literasi sains guru  IPA  SMP  Negeri  dan  Swasta  se-Kecamatan  Poasia,  Kota  Kendari  secara  umum  berada  pada  kategori rendah  dengan  presentase  rata-rata  sebesar  56,9%  dengan  standard  deviasi  12,3%.  Sedangkan  kemampuan literasi  teknologinya  secara  umum  berada  pada  kategori  cukup  dengan  presentase  rata-rata  sebesar  69% dengan standard deviasi 9%.
Kata Kunci : Literasi; Literasi Sains; Literasi Teknologi
Abstract: The purpose of this study was to describe the description of scientific literacy possessed by science teachers  at  State Junior High Schools technology owned by science teachers  at Public and Private  SMP  in  Poasia  District,  Kendari  City.  The  data  analysis  technique  used  is  descriptive analysis  technique.  Based  on  the  results  of  research  on  the  science  literacy  skills  of  public  and private junior high  school  science teachers  in  Poasia District, Kendari City is  generally in  the low category with an average percentage of 56.9% with a standard deviation of 12.3%. Meanwhile, his technological  literacy  skills  are  generally  in  the  moderate  category  with  an  average  percentage  of 69% with a standard deviation of 9%.
Keywords: Literacy; Scientific Literacy; Technological Literacy

## PENDAHULUAN
Dalam  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan, maka  pada  pembelajaran  abad  ke-21  ini  terjadi perubahan  paradigma  belajar  yaitu,  dari  paradigma teaching menjadi  paradigma learning. Artinya bahwa  sebelumnya  pembelajaran  hanya  berpusat pada guru sedangkan saat ini pembelajaran berpusat pada  peserta  didik.  Berdasarkan  data Programe  for International Student Assessment (PISA) kemampuan  literasi  sains  peserta  didik  Indonesia masih  dibawah  rata-rata  jika  dibandingkan  dengan rerata  skor  Internasional  dan  secara  umum  berada pada  kategori  terendah  PISA  (Toharudin,  dkk., 2011:  19).  Pembelajaran  sains  masih  bercirikan transfer  sains  sebagai  produk  (fakta,  hukum  dan teori)  yang  harus  dihafalkan  sehingga  aspek  sains sebagai  proses  dan  sikap  benar-benar  terabaikan (Istyadji,  2007:  2).  Pada  penelitian  Suroso  (2012) menyimpulkan  bahwa  pembelajaran  tidak  dikaitkan dengan  konteks  kehidupan  nyata,  pembelajaran
jarang  dimulai  dari  masalah-masalah  aktual, pembelajaran  sains  di  sekolah  cenderung  bertolak dari  materi  pelajaran,  bukan  dari  tujuan  pokok pembelajaran  sains  dan  kebutuhan  peserta  didik serta  tindak  pembelajaran  sains  cenderung  hanya mengantisipasi ujian.
Menurut  Zakaria  dan  Ihsan  (2007)  peserta  didik tidak hanya membutuhkan pengetahuan dan keterampilan  motorik  saja  tetapi  perlu  dilengkapi dengan  kecakapan  hidup  yang  merupakan  sarana bagi  tumbuhnya  keterampilan  berkomunikasi  dan keterampilan menyelesaikan masalah-masalah aktual dalam  kehidupan  sehari-hari.  Faktor  lain,  dapat dilihat  dari  rendahnya  minat  belajar  peserta  didik, sarana  dan  prasarana  yang  kurang  memadai, lemahnya pemahaman terhadap konten sains, proses sains  dan  konteks  sains  yang  diperoleh,  lemahnya kemampuan  membaca  dan  menafsirkan  data  dalam bentuk gambar, tabel, diagram dan bentuk penyajian lainnya, serta kemampuan nalar ilmiah yang rendah,

## Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika, Vol. 4 No. 2 April 2019, 56-59
rendahnya  kemampuan  literasi  sains  dan  teknologi yang dimiliki guru sebagai pendidik khususnya guru IPA.  Hal  tersebut  merupakan  salah  satu  faktor rendahnya literasi sains di Indonesia.

## METODE

## a) Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian deskriptif kuantitatif, sehingga menggunakan desain penelitian kuantitatif yaitu penelitian  yang  gambarannya  menggunakan ukuran, jumlah atau frekuensi.
b) Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  ini  adalah    seluruh  guru  IPA SMP  Negeri  dan  Swasta  se-Kecamatan  Poasia  yang terdiri  dari  SMPN  5  Kendari  sebanyak  13  guru, SMPN  20  Kendari  sebanyak  5  guru,  dan  SMP Barakati sebanyak 2 guru.
c) Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  telah  dilaksanakan  tanggal  20-26 Oktober  2018  pada  semester  ganjil  tahun  pelajaran 2018/2019 di SMP Negeri dan Swasta se-Kecamatan Poasia Kota Kendari Provinsi Sulawesi Tenggara.
d) Teknik Pengumpulan Data
Data  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer yang  dikumpulkan  dengan  menggunakan  soal  tes dan  angket.  Adapun  jenis  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah data kuantitatif atau data berupa  angka-angka  seperti  jumlah  guru  dan  hasil tes  literasi  sains  serta  kuesioner  literasi  teknologi yang dikuantitatifkan.
e) Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  untuk mengetahui  kemampuan  literasi  sains  dan  literasi teknologi  guru  IPA,  yaitu  teknik  analisis  deskriptif yang  dimaksudkan  untuk  memberikan  gambaran tentang  kemampuan  literasi  sains  dan  literasi teknologi  guru-guru  IPA  dengan  langkah  –  langkah yang  merujuk  penelitian  yang  dilakukan  oleh Hartika, 2016. Untuk menentukan kriteria kemampuan literasi sains dan teknologi berdasarkan kategori  merujuk  pada  Djaali  dan  Muljono  (2008) dalam penelitian Noviana (2017)

## HASIL PENELITIAN
a) Hasil  Presentase  Kemampuan  Literasi  Sains Guru IPA se-Kecamatan Poasia
Adapun  hasil  presentase  kemampuan  literasi  sains Guru IPA dapat dilihat pada tabel 1.berikut:

## Tabel 1 Hasil Presentase Kemampuan Literasi Sains Guru IPA se-Kecamatan Poasia
No Nama Sekolah Kemampuan Literasi Sains Masing- Msing Aspek Kemampuan Literasi Sains Secara Umum (%) Konten (%) Proses (%) Konteks (%) 1 SMPN 5 Kendari 63,5 51 49,4 54,6 2 SMPN 20 Kendari 76,7 61,8 63,3 67,3 3 SMP Barakati 45,8 40,9 50 45,6 b) Hasil Presentase Kemampuan Literasi Teknologi Guru IPA se-Kecamatan Poasia Aadapun hasil presentase kemapuan litersi teknologi masing – masing guru IPA se-Kecamatan Poasia dapat dilihat pada tabel 2.berikut:
Tabel  2.  Hasil  Presentase  Kemampuan  Literasi  Sains  Guru  IPA  Masing-Masing  Sekolah  se- Kecamatan Poasia
No Nama Sekolah Kemampuan Literasi Teknologi Masing- Msing Aspek Kemampuan Literasi Sains Secara Umum (%) A (%) B (%) C (%) D (%) 1 SMPN 5 Kendari 81,5 78,8 51 63,5 68,7 2 SMPN 20 Kendari 88 80 58 67,4 73,3 3 SMP Barakati 60 67,5 50 67 61,1
Keterangan: A: Profil akses terhadap TIK dan internet B: Minat dan sikap terhadap penggunaan TIK C: Penguasaan aplikasi dan piranti lunak D: Kompetensi teknologi digital

## PEMBAHASAN
Jika  ditinjau  dari  kemampuan  literasi  sains guru  IPA  pada  masing-masing  sekolah  yang berada  di  Kecamatan  Poasia  yang  dapat  dilihat pada  Tabel  4.2  yaitu    SMPN  5  Kendari presentase  rata-rata  kemampuan  literasi  sains pada  aspek  konten  63,5%  berada  pada  kategori cukup,  aspek  proses  51%  berada  pada  kategori rendah  dan  aspek  konteks  49,4%  berada  pada kategori  rendah.  Secara  umum  kemampuan literasi sains guru IPA SMPN 5 Kendari berada pada  kategori  rendah  dengan  presentase  rata- rata  kemampuan  literasi  sainsnya  sebesar 54,6%.  Kemampuan  literasi  sains  guru  IPA SMPN  20  Kendari  pada  aspek  konten  76,7% berada  pada  kategori  baik,  aspek  proses  61,8% berada  pada  kategori  cukup  dan  aspek  konteks 63,3%  berada  pada  kategori  cukup.  Secara umum  kemampuan  literasi  sains  guru  IPA SMPN  20  Kendari  berada  pada  kategori  cukup dengan  presentase  rata-rata  kemampuan  literasi sainsnya  sebesar  67,3%.  Kemampuan  literasi sains guru IPA SMP Barakati pada aspek konten 45,8%  berada  pada  kategori  rendah,  aspek proses  40,9%  berada  pada  kategori  sangat rendah  dan  aspek  konteks  50%  berada  pada kategori  rendah.  Secara  umum  kemampuan literasi  sains  guru  IPA  SMP  Barakati  berada pada  kategori  rendah  dengan  presentase  rata- rata  kemampuan  literasi  sainsnya  sebesar 45,6%.
Secara umum rata-rata persentase kemampuan  literasi  teknologi  guru  IPA  se- Kecamatan  Poasia  sebesar  69%  atau  dalam kategori  cukup  dengan  standar  deviasinya  9%, Dari 20 guru IPA yang menjadi objek penelitian hanya 1 orang berada pada kategori sangat baik, 6  orang  berada  pada  kategori  baik,  11  orang berada pada kategori cukup dan 2 orang berada pada kategori rendah. Secara umum kemampuan  literasi  teknologi  guru  IPA  se- Kecamatan Poasia Jika ditinjau dari kemampuan
literasi teknologi guru IPA pada masing-masing sekolah yang berada di Kecamatan Poasia  yaitu SMPN 5 Kendari presentase rata-rata kemampuan literasi  teknologi  pada aspek profil akses  terhadap  TIK  dan  internet  sebesar  81,5% berada  pada  kategori  baik,  aspek  minat  dan sikap  terhadap  penggunaan  TIK  78,8%  berada pada  kategori  baik,  aspek  penguasaan  aplikasi dan  piranti  lunak  51%  berada  pada  kategori rendah  dan  aspek  kompetensi  digital  63,5% berada  pada  kategori  cukup.  Secara  umum kemampuan  literasi  teknologi  guru  IPA  SMPN 5  Kendari  berada  pada  kategori  cukup  dengan presentase rata-rata kemampuan literasi teknologinya  sebesar  68,7%.  Kemampuan literasi  teknologi  guru  IPA  SMPN  20  Kendari pada  aspek  profil  akses  terhadap  TIK  dan internet  sebesar  88%  berada  pada  kategori sangat  baik,  aspek  minat  dan  sikap  terhadap penggunaan  TIK  80%  berada  pada  kategori baik,  aspek  penguasaan  aplikasi  dan  piranti lunak  58%  berada  pada  kategori  cukup  dan aspek  kompetensi  digital  67,4%  berada  pada kategori  cukup.  Secara  umum  kemampuan literasi  teknologi  guru  IPA  SMPN  20  Kendari berada  pada  kategori  baik  dengan  presentase rata-rata  kemampuan  literasi  teknologinya sebesar  73,3%.  Kemampuan  literasi  teknologi guru IPA SMP Barakati pada aspek profil akses terhadap  TIK  dan  internet  sebesar  60%  berada pada  kategori  cukup,  aspek  minat  dan  sikap terhadap  penggunaan  TIK  67,5%  berada  pada kategori  cukup,  aspek  penguasaan  aplikasi  dan piranti  lunak  50%  berada  pada  kategori  rendah dan  aspek  kompetensi  digital  66%  berada  pada kategori  cukup.  Secara  umum  kemampuan literasi  teknologi  guru  IPA  SMP  Barakati berada  pada  kategori  cukup  dengan  presentase rata-rata  kemampuan  literasi  teknologinya sebesar 61,1%.

## KESIMPULAN
Kemampuan literasi sains guru IPA  SMP Negeri dan  Swasta  se-Kecamatan  Poasia,  Kota  Kendari secara  umum  berada  pada  kategori  rendah  dengan presentase  rata-rata  sebesar  56,9%  dengan  standard deviasi  12,3%.  Dan  Kemampuan  kliterasi  teknologi guru  IPA  SMP  Negeri  dan  Swasta  se-Kecamatan
Poasia,  Kota  Kendari  secara  umum  berada  pada kategori  cukup  dengan  presentase  rata-rata  sebesar 69% dengan standard deviasi 9%.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  2009. Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan  Praktik. Rineka  Cipta. Jakarta.
Hartika,  D.  2016. Profil  Kompetensi  Literasi Sains Siswa Berdasarkan The Programme  For  International  Student
Assesment  (PISA)  Pada  Konten  Biologi (Kuasi  Deskriptif  Siswa  Kelas  IX  SMP Se-Kecamatan  Teluk  Betung  Utara  Di Bandar  Lampung). Fakultas  Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. Bandar Lampung.
Istyadji,  M.  2007. Penerapan  Paduan  Model Pembelajaran  Siklus  belajar  dengan Kooperatif  GI  Untuk  Meningkatkan Kualitas Proses dan hasil Belajar Siswa SMA. PPS  Universitas  Negeri  Malang. Jawa Timur.
Noviana,  M  dan  Jullianto,  T.  2017. Profil Kemampuan  Literasi  Sains  Siswa  SMP di Kota Purwokerto Ditinjau dari Aspek Konten,  Proses  dan  Konteks  Sains. Universitas  Muhamadiyah  Purwokerto. Vol. 1, No. 2, September 2017
Suroso.  2012. Penerapan  Model  Pembelajaran
Kontekstual dalam Meningkatkan
Keterampilan  Proses  dan  Hasil  Belajar Sains Siswa Kelas  V SD No 5 Bandung.
Skripsi. UPI. Bandung.
Toharudin,  U.,  Hendrawati,  S.  dan  Rustaman, A.  2011. Membangun  literasi  sains peserta didik . Humaniora. Bandung.
Zakaria,  E.  dan  Ihsan,  Z.  2007. Promoting Cooperative  Learning  in  Science  and Mathematics  Education:  A  Malaysian Perspective. Eurasia Journal of
Mathematics,  Scince  &  Technology Education.  Dilihat  23  Oktober  2008. (http:/ /www. ejmste.com).