## STRATEGI PEMBELAJARAN TATAP MUKA TERBATAS PADA PENDIDIKAN AGAMA HINDU DI SMPN 1 BASARANG KABUPATEN KAPUAS
LIMITED FACE-TO-FACE LEARNING STRATEGIES IN HINDU RELIGIOUS EDUCATION
AT SMPN 1 BASARANG, KAPUAS REGENCY
Ni Putu Sri Pinatih
Institut Agama Hindu Negeri Tampung Penyang (IAHN-TP) Palangka Raya sri.pinatih@gmail.com
Riwayat Jurnal Artikel diterima : 5 Pebruari 2023 Artikel direvisi : 11 April 2023 Artikel disetujui : 28 April 2023

## ABSTRAK
Pandemi Covid-19 telah mengubah gaya belajar yang bermula secara tatap muka menjadi  daring.  Untuk  mengatasi  dampak  negatif  yang  muncul  selama  pembelajaran daring,  pemerintah  mengeluarkan  surat  edaran  tentang  Pembelajaran  Tatap  Muka Terbatas (PTMT), begitu juga di SMPN 1 Basarang dimana mereka menerapkan durasi belajar selama empat jam setiap hari di sekolah dengan jumlah siswa 50% dari kapasitas ruangan.  Dalam  kegiatan  pembelajarannya  guru  agama  Hindu  menggunakan  strategi untuk mengatasi kurangnya waktu belajar di sekolah agar tujuan pembelajaran agama Hindu  dapat  tercapai  dengan  maksimal.  Penelitian  ini  bertujuan  mengungkap  strategi PTMT pada Pendidikan Agama Hindu di SMPN1 Basarang Kabupaten Kapuas. Metode dalam  penelitan  ini  adalah  kualitatif  deskriptif.  Adapun  hasil  penelitian  yaitu  strategi pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  guru  agama  Hindu  di  SMPN  1  Basarang  selama PTMT  adalah  memastikan  pelaksanaan  protokol  kesehatan  dan  pengunaan  metode Blended Learning yaitu  melalui  tahapan  menyusun  perencanaan,  memadatkan  materi pelajaran, penyampaian poin-poin penting, mempertegas penyelesaian latihan soal, dan melakukan  evaluasi . Selanjutnya  hambatan  yang  dihadapi  selama  penerapan  strategi PTMT yaitu hambatan internal yaitu kurangnya kemampuan guru dalam memanfaatkan media  sosial  dan  computer  sehingga  membutuhkan  waktu  yang  lebih  panjang  dalam menyiapkan bahan ajar dan tugas. Dan, hambatan eksternal yaitu paket data, jarak duduk siswa yang berjauhan, dan terjadi miscommunition antara guru dan siswa.
Kata Kunci: Pandemi, Pembelajaran, Pembelajaran Tatap Muka Terbatas

## ABSTRACT
The COVID-19 pandemic that is still plaguing Indonesia has changed the learning style from face-to-face to online. To overcome the negative impacts that have emerged during
online  learning,  the  government  issued  a  circular  on  Limited  Face-to-Face  Learning (PTMT), as well as at SMPN 1 Basarang where they apply a four-hour learning duration every day at school with a number of students equal to 50% of the room capacity. In their learning activities, Hindu religion teachers use the right strategy to overcome the lack of learning time at school so that the learning objectives of Hinduism can still be optimally achieved and students do not experience boredom while learning. This study aims to reveal limited face-to-face learning strategies in Hindu Religious Education at SMPN  1  Basarang  Kapuas  Regency.  The  method  used  in  this  research  is  descriptive qualitative. The results of the study show that the learning strategies applied by Hindu religion teachers at SMPN 1 Basarang during PTMT were the implementation of health protocols  and  the  use  of  Blended  Learning  methods.  Then  the  implementation  is  by ensuring the application of health protocols, planning, condensing the subject matter, delivering  important  points,  emphasizing  the  completion  of  practice  questions,  and conducting evaluations. Furthermore, the obstacles faced during the implementation of the PTMT strategy are internal obstacles in the form of a lack of teacher ability to utilize social media and computers, and Hinduism teachers need more time to prepare teaching materials  and  assignments.  And,  external  obstacles  stemming  from  funds  for  data packages,  the  distance  of  students  sitting  far  apart,  and  miscommunication  between teachers and students.
Keywords: Pandemic, Learning, Limited Face-to-Face Learning

## I. Pendahuluan
Pandemi  Covid-19  sampai  ini masih  melanda  negara  Indonesia.  Sejak kemunculannya dipenghujung tahun 2019  pandemi  ini  telah  menhadirkan berbagai  macam  dampak  baik  yang positif maupun negatif. Dampak positifnya  adalah  seluruh  masyarakat Indonesia  menjadi  lebih  perduli  dengan kesehatan  dan  membangun  kerja  sama yang baik antar masyarakat dengan tidak memperdulikan golongan, agama, maupun suku. Namun dampak
negatifnya juga mempengaruhi berbagai sektor  kehidupan  mulai  dari  ekonomi sampai dengan dunia pendidikan.
Berbagai
kebijakan telah pemerintah ambil dalam dunia pendidikan untuk dapat mengatasi penyebaran  virus  Covid-19  dikalangan pelajar. Setidaknya di Indonesia dampak pandemi Covid-19 telah membuat dunia pendidikan  harus  berubah  secara  total, dimana  yang  pada  awalnya  belajar dengan  secara  tatap  muka  berubah menjadi  pembelajaran  dari  rumah  atau pembelajaran  yang  dilakukan  secara online dari rumah masing-masing sampai yang  terbaru  yaitu  pembelajaran  tatap muka  terbatas  atau  yang  biasa  disingkat menjadi  PTMT  (Pembelajaran  Tatap Muka Terbatas) sejak Juli 2021. Langkah
ini  diambil  karena  pembelajaran  jarak jauh telah mempengaruhi proses pembelajaran  dan  tingkat  respon  dari peserta  didik  terhadap  materi  yang disampaikan  oleh  guru  yang  dianggap cukup rendah. Akan tetapi PTMT ini juga membutuhkan banyak kehati-hatian, mulai  dari  seluruh  tenaga  pendidik, peserta  didik,  dan  tenaga  kependidikan harus telah melaksanakan vaksinasi, serta sarana dan prasarana harus sesuai dengan protokol  kesehatan  dan  mereka  harus mematuhi  protokol  kesehatan  dengan  5 M  yaitu  memakai  masker,  mencuci tangan, menjaga jarak, menjauhi kerumunan, dan mengurangi mobilitas.
Peran  dari  semua  pihak  sangat dibutuhkan  dalam  mewujudkan  PTMT terbatas  dapat  berjalan  dengan  baik sehingga  tujuan  pendidikanpun  dapat tercapai  dengan  maksimal.  Kerjasama dari  tenaga  pendidik,  kependidikan, orang  tua  serta  sarana  penunjang  yang sesuai dengan kebutuhan akan membantu mewujudkan  tujuan  pendidikan  yang telah  ditetapkan  sebelumnya.  Yang termasuk  dalam  tenaga  pendidik  adalah guru,  guru  dapat  dikatakan  sebagai sebagai  kunci  dalam  menghasilkan generasi  bangsa  yang  tetap  berkualitas walaupun  di  tengah  penerapan  PTMT terbatas.  Hal  tersebut  diperkuat  oleh pendapat  (Abidin  dkk,  2018)  yang
mengatakan bahwa  proses pembelajaran adalah  sebuah  proses  dalam  usaha mencapai  tujuan  pembelajaran  yang dilakukan oleh siswa melalui serangkaian  aktivitas  di  bawah  arahan, bimbingan,  dan  motivasi  guru.  Oleh karena itu, guru harus mampu membangkitkan  minat  belajar  siswa dalam  kondisi  apapun.  Di  tengah penerapan  PTM  terbatas  dengan  adanya peraturan  terkait  jumlah  siswa  di  dalam kelas yang disesuaikan dengan kapasitas ruangan  dan  pengurangan  jam  belajar, seorang  guru  harus  memiliki  strategi pembelajaran yang matang.
Strategi pembelajaran sangat dibutuhkan  dalam  dunia  pendidikan, sehingga  pembelajaran  di  dalam  kelas tidak menjadi menoton atau membosankan  serta  mampu  membantu siswa  untuk  mengembangkan  pola pikirnya.  Strategi  pembelajaran  adalah gabungan  dari  beberapa  rangkaian kegiatan pembelajaran mulai dari pengorganisasian  bahan  ajar,  peratan, dan  waktu  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  yang  telah  ditetapkan (Haudi, 2021:1). Dengan strategi pembelajaran  yang  tepat  akan  dapat meningkatkan  kualitas  siswa  sehingga kualitas  pendidikan  juga  meningkat. Berkaitan dengan hal tersebut, Direktorat Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,
Pendidikan  Dasar,  dan  Pendidikan
Menengah (Pauddikdasmen)
telah menetapkan prinsip dan strategi pembelajaran di masa pandemi Covid-19 yaitu  setidaknya  ada  tiga  komponen penting dalam siklus pembelajaran yaitu kurikulum,  asesmen,  dan  pembelajaran (Kemdikbud, 2022).
SMPN 1 Basarang, pada saat ini mereka menerapkan  Pembelajaran  Tatap  Muka Terbatas  (PTMT)  dengan  durasi  belajar selama empat jam setiap hari di sekolah dengan jumlah siswa 50% dari kapasitas ruangan.  Begitu  juga  dengan  mata pelajaran  agama  Hindu  karena  melihat jumlah  siswa  yang  banyak  dimasing- masing  tingkatan  kelas.  Dalam  kegiatan pembelajarannya  guru  agama  Hindu tentunya juga harus menggunakan strategi  yang  tepat  untuk  mengatasi
kurangnya waktu belajar di sekolah agar tujuan  pembelajaran  agama  Hindu  tetap dapat  tercapai  dengan  maksimal  dan siswa  juga  tidak  mengalami  kebosanan saat belajar. Hal ini bertujuan juga untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional yaitu  untuk  mencerdasakan  kehidupan bangsa  dan  mengembangkan  manusia seutuhnya,  yaitu  manusia  yang  beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa  dan  memiliki  budi  pekerti  yang luhur.  Selain  itu  penelitian  ini  juga dianggap  penting  untuk  memberikan sumbangan  pemikiran  terkait  strategi pembejaran  yang  dapat  digunakan  oleh sekolah  khususnya  guru  agama  Hindu selama  PTMT  seperti  halnya  yang  telah diterapkan  oleh  guru  agama  Hindu  di SMPN 1 Basarang.
Penelitian merupakan jenis
penelitian kualitatif. Dengan jenis pendekatan yang digunakan yaitu deskriptif  kualitatif.  Sedangkan  analisis
data merujuk pada Mines dan Hubberman  yaitu:  pengumpulan  data, pemilihan  data,  penampilan  data,  dan menarik kesimpulan.
II. Pembahasan 1. Strategi Pembelajaran Tatap
Muka Terbatas (PTMT) yang Diterapkan pada Pendidikan
Agama Hindu di SMPN 1 Basarang Kabupaten Kapuas
Dimasa pasca pandemi Covid-19 ini,  pendidikan  harus  tetap  berjalan dengan  tetap  memperhatikan  kesehatan dan meminimalisir kemungkinan
terjadinya kelonjakan orang yang terpapar Covid-19. Pelaksanaan pendidikan pada masa new normal sudah mulai  terlaksana  dan  disambut  antusias baik itu dari pihak siswa, guru, dan orang tua. Peraturan terkait pelaksanaan PTMT di  sekolah  telah  diatur  oleh  pemerintah dalam  Surat  Edaran  (SE)  Kemendikbud Ristek Nomor 2 Tahun 2022. Kebijakan
PTMT secara
bertahap mulai dilaksanakan untuk meningkatkan kualitas belajar dan hasilnya dapat lebih terukur.  Karena  PTMT  ini  diyakini sebagai salah satu langkah penting dalam rangka  menjaga  kualitas  pembelajaran anak  Indonesia  dan  sekaligus  juga menjaga  mental  mereka.  Pihak  sekolah sebelum  nerapkan  PTMT  ini  terlebih dahulu harus secara maksimal mempersiapkan  segala  sesuatunya  agar protokol  Kesehatan  selama  PTMT terbatas dapat terpenuhi.
Kepala  sekolah,  wakil  kepala sekolah, dan guru  agama Hindu sebagai pihak  sekolah  di  SMPN  1  Basarang terutama  guru  agama  Hindu  sudah mempersiapkan  strategi  yang  matang dalam PTMT ini, yaitu sebagai berikut:
a. Memastikan

## Pelaksanaan

## Protokol Kesehatan
Pelaksanaan  protokol  kesehatan
adalah  menjadi  syarat  mutlak  dalam
PTMT di sekolah, begitu juga di SMPN 1 Basarang.
Sebelum siswa melaksanakan  protokol  kesehatan  di sekolah  hal  terpenting  yang  telah dilakukan  oleh  pihak  sekolah  yaitu dengan  memberikan  pengarahan  dan motivasi  mengenai  kesehatan  serta bahayanya Corid-19. Penerapan protokol kesehatan  di  SMPN  1  Basarang  sudah sesuai dengan standar protokol kesehatan
yang  telah  ditetapkan  oleh  pemerintah. Penerapan protokol kesehatan ini beserta terkait saran dan prasarana yang tersedia diawasi  langsung  oleh  kepala  sekolah, wakil  kepala  sekolah,  wakil  kepala sekolah bidang kurikulum beserta seluruh  guru.  Hal  ini  bertujuan  untuk memastikan  bahwa  seluruh  anggota civitas sekolah dalam keadaan sehat dan terlindung  dari  paparan  virus  Covid-19. Guru agama Hindu dalam hal penerapan protokol  kesehatan  di  sekolah  memiliki peranan  yang  sama  pentingnya  dengan guru lainnya. Dimana guru agama Hindu selalu memastikan bahwa setiap harinya ketika  siswa  turun  ke  sekolah  telah mematuhi  protokol  kesehatan  sampai kegiatan pembelajaran di sekolah selesai. Dan  ketika  kegiatan  pembelajaran  telah usai guru agama Hindu kembali mengingatkan  kepada  siswa  untuk  tetap menerapkan  protokol  kesehatan  ketika berada di luar lingkungan sekolah.
Penerapan  protokol  kesehatan  di SMPN 1 Basarang dimulai dari sebelum siswa  memasuki  gedung  sekolah  dan sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung  di  dalam  kelas,  pihak sekolah  harus  memastikan  setiap  orang telah memenuhi standar protokol kesehatan. Setiap guru dan juga penjaga sekolah  memiliki  perannya  masing- masing dalam mempersiapkan
pelaksanaan  protokol  kesehatan  ini termasuk  guru  agama  Hindu.  Seperti adanya  penugasan  secara  bergiliran. Mulai  dari  mengecek  suhu  tubuh  tidak lebih  dari  37 0 Celsius.  Mengarahkan untuk mencuci tangan atau membersihkan tangan
dengan menggunakan hand sanitizer pada tempat-tepat yang telah disediakan. Dan setelah  melewatkan  tahapan  ini  siswa diperbolehkan  masuk  ke  kelas  masing- masing  dan  akan  diawasi  oleh  guru bidang  studi  sesuai  dengan  jadwal pelajaran yang telah disusun sebelumnya. Dalam  pelajaran  agama  Hindu  sendiri, guru  agama  Hindu  akan  memastikan siswa  di  dalam  kelas  telah  duduk  pada kursi yang telah diatur jarak minimalnya yaitu  sejauh  satu  meter.  Guru  agama Hindu  juga  tidak  mengijinkan  siswa untuk membuka masker selama berada di ruangan kelas. Dan guru agama
Hindupun selama kegiatan pembelajaran agama Hindu tidak membentuk kelompok  belajar  untuk  menghindari siswa untuk bergerumun selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Sebelum memulai  kegiatan  pembelajaran  guru agama Hindu akan mengajak siswa untuk berdo’a agar mendapat perlindungan dari Tuhan. Dan ketika kegiatan pembelajaran  selesai  guru  agama  Hindu akan  kembali  mengingatkan  kepada
siswa  untuk  tetap  menerapkan  protokol kesehatan baik ketika berada di lingkungan  sekolah  maupun  di  luar lingkungan sekolah.

## b. Pengunaan metode Blended Learning
Blended Learning pada  dasarnya adalah  sebuah  metode  pembelajaran yang menggabungkan antara pembelajaran  secara  tatap  muka  dan secara  virtual. Blended Learning yang merupakan  metode  perpaduan  tentunya memiliki  keunggulan  terutama  bila dimanfaatkan  selama  PTMT. Blended Learning akan mampu mengatasi kemungkinan  kekurangan  yang  terjadi baik itu selama pembelajaran tatap muka maupun  selama  pembelajaran online . Dimana  pembelajaran  secara online dengan memanfaatkan media whatshapp group atau google clas s room .
Blended Learning sangat berguna bagi  guru,  karena  ketika  guru  merasa selama  kegiatan  pembelajaran  tatap muka  belum  tuntas  maka  guru  akan melanjutkannya atau memberikan penjelasan  ulang  melalui  pembelajaran online . Begitu juga terkait dengan tugas beserta  jawaban  dari  tugas  siswa  lebih banyak  dilakukan  secara online ,  hal  ini bertujuan  untuk  memaksimalkan  waktu pembelajaran. Hal tersebut pulalah yang
telah diterapkan oleh guru agama Hindu selama  mengajar  di  SMPN  1  Basarang pada  PTMT  ini.  Dalam  penerapan  atau pengimplementasian Blended Learning guru  agama  Hindu  telah  menyiapkan berbagai  strategi  yang  dilakukan  dalam beberapa tahapan yaitu:
1) Menyusun  Perencanaan  Persiapan

## PTMT
Menyusun  perencanaan  bukan hanya  dilakukan  oleh  pihak  sekolah tetapi  guru  agama  Hindu.  Perencanaan yang dilakukan oleh pihak sekolah yaitu dengan  melakukan  koordinasi  dengan orang  tua  terkait  akan  pelaksanaan PTMT,  kemudian  menyiapkan  segala sarana  dan  prasarana  yang  dibutuhkan. Untuk  guru  sendiri  khususnya  guru agama Hindu yaitu menyusun perencanaan pembelajaran dalam bentuk RPP.  Dimana  hal  ini  bertujuan  agar kegiatan  pembelajaran  dapat  berjalan dengan  baik  dan  waktu  yang  tersedia dapat  dimanfaatkan  dengan  maksimal. Sehingga  arah  kegiatan  pembelajaran agama  Hindu  di  dalam  kelas  dapat berjalan dengan baik.
2) Memadatkan Materi Pelajaran
Memadatkan materi pelajaran menjadi  pilihan  bagi  guru  agama  Hindu di  SMPN  1  Basarang.  Hal  ini  sebagai bentuk  antisipasi  untuk  memastikan bahwa  seluruh  materi  pelajaran  agama
Hindu  tersampaikan  kepada  siswa. Mengingat waktu yang tersedia hanya 45 menit  per  sekali  pertemuan.  Sementara itu,  sangat  kita  sadari  bahwa  dalam jenjang  pendidikan  SMP  memiliki  tiga tingkatan  kelas  dengan  materi  yang berbeda-beda. Sehingga pemadatan materi  ini  sangat  dibutuhkan  untuk memaksimalkan waktu yang ada, sehingga  seluruh  materi-materi  penting dalam  pendidikan  agama  Hindu  dapat tersampaikan  kepada  siswa  agama Hindu.

## 3) Penyampaian  Poin-Poin  Penting Materi Pelajaran
Penyampain  pon-poin  penting selama kegiatan pemebalajaran di dalam kelas  juga  sebagai  bentuk  penyesuaian terhadap  durasi  belajar  di  dalam  kelas selama  PTMT.  Guru  agama  Hindu  di SMPN  1  Basarang  sebelum  kegiatan pembelajaran berlangsung di dalam kelas akan  menyiapkan  materi  pelajaran pendidikan  agama  Hindu  dalam  bentuk poin-poin.  Hal  ini  untuk  memastikan bahwa  seluruh  materi  yang  akan diajarkan  akan  tersampaikan  sesuai waktu yang tersedia. Dan apabila selama pembelajaran tatap muka terjadi ketidak tuntasan  maka  guru  agama  Hindu  akan melanjutkan  penjelasan  melalui  materi yang  dibagikan  pada google classroom atau whatsapp group.
4) Mempertegas Penyelesaian

## Latihan Soal
Mempertegas  penyelesai  latihan soal bertujuan agar tidak terjadi kebingunan pada siswa agama Hindu saat menyelesaikan tugas yang telah diberikan  oleh  guru  agama  Hindu. Sehingga siswa agama Hindu di SMPN 1 Basarang  mampu  menangkap  perintah dari  tugas  yang  diberikan  dengan  baik. Dengan adanya petunjuk yang jelas juga akan  mampu  meningkatkan  motivasi siswa agama Hindu untuk menyelesaikan tugas  dengan  baik  dan  benar.  Sehingga nantinya  akan  mempengaruhi  prestasi yang diperoleh oleh siswa agama Hindu.

## 5) Melakukan Evaluasi
Evaluasi  adalah  sebuah  kegiatan yang  dilakukan  untuk  mengetahui  hasil yang  telah  dicapai  oleh  pendidik  dalam proses  pembelajaran.  Evaluasi  yang dilakukan  oleh  guru  pendidikan  agama Hindu di SMPN 1 Basarang baik itu yang dilakukan  secara  langsung  maupun melalui google classroom atau whatsapp grub bertujuan  untuk  mengumpulkan, menganalisis, dan menginterprestasi informasi  untuk  mengetahui  tingkat pencapaian  dari  tujuan  pembelajaran yang  telah  ditetapkan  sebelumnya. Dengan kata lain evaluasi yang dilakukan oleh guru agama Hindu adalah bertujuan untuk  menghimpun  informasi  yang
dijadikan  dasar  untuk  mengetahui  taraf kemajuan, perkembangan, dan pencapaian  belajar  siswa  agama  Hindu, serta keefektifan pengarajan guru agama Hindu  selama  ini.  Evaluasi  ini  juga bertujuan  untuk  menentukan  langkah kedepan  yang  akan  diambil  dalam pembelajaran agama Hindu.
2. Hambatan Penerapan Strategi Pembelajaran Tatap Muka
Terbatas  pada  Pendidikan  Agama Hindu  di  SMPN  1  Basarang Kabupaten Kapuas
Hambatan adalah dapat  diartikan sebagai  halangan  atau  rintangan.  Dalam kaitannya  dengan  penerapan  strategi pembelajaran, hambatan ini dapat diartikan sebagai rintangan atau halangan dalam  menerapkan  sebuah  strategi pembelajaran yang dihadapi oleh seluruh pelaku pendidikan. Di SMPN 1 Basarang terutama  bagi  guru  pendidikan  agama Hindu.  Tetapi  dengan  mengetahui  apa saja  hambatan  yang  dihadapi  oleh  guru agama  Hindu  maka  diharapkan  dapat mencari  solusi  yang  tepat  agar  dapat keluar  dari  permasalahan  yang  sedang dihadapi  atau  meminimalisir  dampak negatif  yang  mungkin  saja  muncul. Adapun beberapa hambatan yang dihadapi  oleh  guru  agama  Hindu  dalam penerapan  strategi  PTMT  di  SMPN  1 Basarang, yaitu sebagai berikut:
a. Hambatan Internal
Hambatan internal adalah hambatan  yang  berasal  dari  dalam individu  itu  sendiri.  Berdasarkan  hal tersebut, maka dapat dikatakan hambatan internal ini adalah hambatan yang berasal dari  guru  agama  Hindu  di  SMPN  1 Basarang sebagai orang yang menerapkan strategi pembelajaran agama Hindu. Adapun hambatan yang dirasakan oleh  guru  agama  Hindu  di  SMPN  1 Basarang dapat dibagi menjadi dua yaitu: 1)  Kurangnya  kemampuan  guru  agama Hindu dalam memanfaatkan media sosial dan computer; dan 2) Guru agama Hindu membutuhkan waktu yang lebih panjang dalam menyiapkan bahan ajar dan tugas.
b. Hambatan Eksternal
Hambatan eksternal adalah kendala  yang  bersumber  dari  luar individu.  Berkaitan  dengan  hambatan yang dihadapi selama penerapan strategi PTMT  di  SMPN  1  Basarang  yaitu kendala  yang  bersumber  dari  luar  diri guru  agama  Hindu  itu  sendiri.  Dengan demikian maka hambatan eksternal yang dihadapi  dapat  dikelompokkan  menjadi tiga  yaitu:  1)  Dana  untuk  paket  data;  2) Jarak duduk siswa yang berjauhan; dan 3) Terjadi miscommunication antara  guru agama Hindu dan siswa Hindu.
Walaupun dalam penerapan starategi  PTMT  khususnya  pendidikan
agama Hindu di SMPN 1 Basarang tidak terlepas  dari  hambatan  yang  harus dihadapi  tetapi  pihak  sekolah,  guru agama  Hindu,  maupun  siswa  Hindu berusaha  untuk  mencari  jalan  keluarnya sehingga  dapat  meminimalisir  dampak negatif  yang  muncul  dari  hambatan tersebut.  Misalnya  saja  guru  pendidikan agama  Hindu  yang  terus  melakukan pengembangan diri untuk  meningkatkan kemampuan dalam memanfaatkan media sosial  sebagai  media  pembelajaran agama  Hindu.  Begitu  juga  dukungan yang diberikan oleh pihak sekolah seperti menyediakan fasilitas jaringan wifi gratis di  sekolah,  agar  guru  agama  Hindu  dan siswa Hindu dapat melanjutkan kegiatan pembelajaran  secara online dengan lancar.

## 3. Penutup
Strategi pembalajaran adalah sebuah rencana tindakan/perbuatan yang dilakukan  oleh  pendidik  atau  guru termasuk penggunaan metode dan pemanfaatan  berbagai  sumber  daya untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran yang telah ditetapkan sebelumnya dengan  mengoptimalkan  pontensi  siswa agar  terlibat  aktif  dalam  kegiatan pembelajaran.  Strategi  pembelajaran yang diterapkan oleh guru agama Hindu di  SMPN  1  Basarang  selama  PTMT
yaitu: 1) Pelaksanaan protokol kesehatan yang dimulai dengan memberikan pengarahan  dan  motivasi  mengenai kesehatan  serta  bahayanya  Corid-19. Selanjutnya  protokol  kesehatan  ini dilakukan  sebelum  memasuki  gedung sekolah dan sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung di dalam kelas yang  dimulai  dari  pengukuran  suhu  dan mencuci atau menggunakan hand sanitizer ;  dan  2)  Pengunaan  metode Blended Learning yaitu menggabungkan antara  pembelajaran  secara  tatap  muka dan secara virtual/ online melalui whatshapp  group dan google  classroom hal  ini  dilakukan  untuk  mengantisifasi kekurangan  waktu  dalam  pertemuan tatap muka.
Selanjutnya
dalam mengimplementasikan  strategi  PTMT pendidikan  agama  Hindu  yang  telah dirancang  di  SMPN  1  Basarang  yaitu dengan:  1)  Memastikan  penerapan protokol  kesehatan  yaitu  mulai  dari penyediaan sarana dan prasarana hingga pengawasan  terdap  pelasanaan  protokol kesehatan;  2)  Menyusun  perencanaan, yaitu yang dilakukan oleh pihak sekolah untuk mempersiapkan sarana dan prasarana  PTMT,  sementara  untuk  guru agama Hindu yaitu mempersiapkan RPP agar  kegiatan  pembelajaran  menjadi lebih terarah sehingga tujuan
pembelajaran  dapat  tercapai  dengan maksimal; 3) Memadatkan materi pelajaran,  hal  ini  sebagai  bentuk antisipasi  untuk  memastikan  bahwa seluruh  materi  pelajaran  agama  Hindu tersampaikan kepada siswa; 4) Penyampaian  poin-poin  penting,  hal  ini bertujuan  untuk  memastikan  bahwa seluruh materi yang akan diajarkan akan tersampaikan sesuai waktu yang tersedia; 5)  Mempertegas  penyelesaian  latihan soal  yang  bertujuan  agar  tidak  terjadi kebingunan pada siswa saat menyelesaikan tugas; dan 6) Melakukan evaluasi, baik itu yang dilakukan secara langsung maupun melalui google classroom atau whatsapp group
bertujuan untuk mengumpulkan, menganalisis, dan menginterprestasi informasi  untuk  mengetahui  tingkat pencapaian  dari  tujuan  pembelajaran yang telah ditetapkan sebelumnya.

## Daftar Pustaka
Abidin, Yunus dkk. 2018. Pembelajaran Literasi . Bandung: Bumi Aksara.
Basar,  A.  M.  (2021).  Problematika Pembelajaran  Jarak  Jauh  Pada Masa Pandemi Covid-19. Edunesia : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 2(1), 208-218. https://doi.org/10.51276/edu.v2i1
.112 ((Diakses:  26  Februari 2022).
Bungin,  M.  Burhan.  2007. Penelitian Kualitatif: Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan  Publik,  dan  Ilmu
Sosial Lainnya. Jakarta: Kencana Prenada Media Grub. David,  Fred.  R.  2016. Manajemen Strategik . Jakarta: Prehallindo.
Fitriansyah, Fifit. 2022. Dinamika Pembelajaran Tatap Muka Terbatas di Kalangan Mahasiswa . https://e- journal.uniflor.ac.id/index.php/JP
M/article/download/1438/1231 (Diakses: 26 Februari 2022). Haudi.  2021. Strategi  Pembelajaran .
Bandung: Insan Cendekia Mandiri. Hamalik, O. 2002. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan  Sistem .  Jakarta:  PT. Bumi Aksara.
Hardani,  dkk.  2020. Metode  Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif . Jakarta: PV. Pustaka Ilmu. Iftitah,  Ismatul  Izza  Al  dan  Syamsudin, Amir. 2022. Penerapan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas  di  Masa  Pandemi Covid-19  pada  Lembaga  PAUD . https://www.obsesi.or.id/index.p hp/obsesi/article/view/2079 (Diakses: 26 Februari 2022). KBBI. 2022. Versi Online . https://kbbi.web.id (Diakses:  26
Februari 2022).
Kemdikbud. 2022. Artikel: Semua Sekolah  Wajib  Melaksanakan PTM Terbatas pada 2022 .
https://ditpsd.kemdikbud.go.id/ar tikel/detail/semua-sekolah-wajib- melaksanakan-ptm-terbatas- pada-2022 (Diakses:  26  Februari 2022).
Kompas.  2021.  Artikel:  Sekolah  Tatap Muka,  ini  Ketentuan  lengkap PTM  Terbatas  Januari  2022.
https://www.kompas.com/tren/re ad/2021/12/27/060500665/sekola h-tatap-muka-ini-ketentuan- lengkap-ptm-terbatas-januari-
2022?page=all (Diakses: 26 Februari 2022). Kusnah, Nurul. 2018. Teknik Pembelajaran Mutahir . Lamongan:  CV.  Pustaka  Ilalang Grub.
Moleong,  Lexy.  J.  2005. Metode Penelitian  Kualitatif .  Bandung: Remaja Rosdakarya.
Muastafa  dkk.  2021. Pembelajaran Tatap  Muka  (PTM)  pada  Masa Pandemi  Covid-19  di  SMA .
Jakarta: Derektorat. Onde  dkk.  2021.  Analisis  Pelaksanaan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas  (TMT)  di  masa  New Normal  Terhadap  Hasil  Belajar
Matematika  di  Sekolah  Dasar. https://www.edukatif.org/index.p hp/edukatif/article/view/1449 (Diakses: 26 Februari 2022).
Rohani,  Ahmad.  2004. Pengelolaan Pengajaran .  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana Prenada Media.
Subarsono,  Agustinus.  2013. Analisis kebijakan  Public .  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sudarsana. 2018. Pengnatar Pendidikan Hindu . https://www.researchgate.net/pub lication/326141227_Pengantar_P endidikan_Agama_Hindu .
(Diakses: 26 Februari 2022).
W.  Gulo.  2008. Strategi  Belajar Mengajar . Jakarta: Grasindo.