Analisis Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dalam Meningkatkan Jiwa Wirausahawan Pada Peserta Didik Fase B UPT SD Negeri 40 Gresik
Oleh:
Nurul Ilmiah 1 , Ismail Marzuki 2
Universitas Muhammadiyah Gresik, Indonesia nurulilmiah20@gmail.com 1 ismailmarzuki@umg.ac.id 2
Volume  20  Nomor  3  Januari  2023:  DOI: https://doi.org/10.53515/qodiri Article  History Submission: 22-12-2022 Revised: 30-12-2022 Accepted: 08-01-2023 Published: 10-01-2023

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  to  describe  and  find  out  contextually  how  the  strengthening  of  the Pancasila  Student  Profile  Project  is  implemented  in  the  independent  curriculum  in  the  basic description  of  schools  by  choosing  the  theme  of  entrepreneurship.The  researchers  employed qualitative  research  methodologies  using  a  descriptive  approach  in  their  study.  This  research collected  data  via  observation  and  interviews  with  teachers  and  students.  The  subjects  studied were students in UPT SD Negeri 40 Gresik, class 4, and The findings obtained during the process of data collecting are documented and presented in a descriptive manner. The following is what the findings of this study were: 1) an introduction or socialization of the Pancasila Student Profile Strengthening Project; 2) a diagnostic assessment (knowing student characteristics); 3) a study of entrepreneurship  material  from  the  start  of  manufacture,  selection,  and  sales;  4)  summative assessment (knowing whether the learning objectives are achieved or not); 5) practical or project studies (celebration of learning outcomes); 6) evaluation and reflection on students.

## Keywords: Project To Strengthen The Pancasila Student Profile; Improve Soul; Entrepreneurship

## A. PENDAHULUAN
Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  memberi  peluang  untuk  siswa  dalam  belajar yang  dilaksanakan  di  luar  dilakukan  secara  tersturktur  dan  tersusun,  dengan  kegiatan pembelajaran  yang  interaktif  dan  struktur  pembelajaran  yang  fleksibel  dan  terlibat  secara langsung  dalam  lingkungan  sekitar,  berbagai  kemampuan  dan  kompetensi  siswa  dapat  diperkuat melalui  penggunaan  kegiatan  pembelajaran  interaktif.  Presiden  Republik  Indonesia  menyatakan dalam  visi  misinya  yaitu  menjadikan  Negara  Indonesia  maju,  mandiri,  berkepribadian,  serta berdaulat  maka  daripada  itu  Kementrian  Pendidikan,  Kebudayaa,  Riset,  dan  Teknologi mendorong  adanya  penguatan  profil  pancasila  agar  peserta  didik  diharapkan  kreatif,  kritis, beriman, bertakwa, kritis, berbhinekaan global, dan selalu menjunjung tinggi gotong royong.
Analisis Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dalam Meningkatkan Jiwa Wirausahawan Pada Peserta Didik Fase B UPT SD Negeri 40 Gresik
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under  a  Creative  Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Pancasila adalah pandangan filosofis bangsa serta dasar negara, yang keduanya tercermin pada  sila-sila  yang  dikandungnya.  Karena  sila-sila  luhur  yang  terkandung  di  dalam  Pancasila dapat  diadaptasikan  dengan  berbagai  latar  dan  zaman,  para  siswa    diberi  amanah  untuk melestarikan  dan  mewariskan  nilai-nilai  tersebut  kepada  generasi  penerus  bangsa  Indonesia. Karena itu, Pancasila menjadi landasan bagi pengembangan kepribadian siswa Indonesia.
Suryaman  mengatakan  sekolah  dapat  menentukan  sendiri  kurikulum  yang  disesuaikan dengan  keadaan  masing-masing  sekolah  yang  dapat  dijadikan  sebagai  pilihan  dalam  merdeka belajar. Pelajar pancasila ialah siswa yang berprestasi, berkarakter, dan unggul atau berkompeten serta  sinkron  dengan  nilai-nilai  pancasila.  Profil  Pelajar  Pancasila  Pancasila  dibuat  untuk memenuhi  kebutuhan  pendidikan  peserta  didik  di  Indonesia  agar  generasi  muda  mampu mempertahankan  jati  diri,  cita-cita,  dan  ideologi  bangsa  sekaligus  siap  menghadapi  tantangan. memperluas ruang lingkup revolusi industri.. 1
Kemendibudristek  menyatakan  bahwa  “Siswa  Indonesia  merupakan  siswa  yang  selalu kompeten, berkarakter, dan berprestasi sesuai nilai pancasila.” Selain itu Profil Pelajar Pancasila mempunyai enam kemampuan sebagai berikut; “1) Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,  dan  berakhlak  mulia;  2)  Berkebhinekaan  global;  3)  Bergotong  royong;  4)  Mandiri;  5) Bernalar  kritis;  6)  Kreatif.”  Keenam  kemampuan  tersebut  saling  mengukuhkan  sehigga  upaya untuk menciptakan Profil Pelajar Pancasila yang dapat berkembang secara utuh. Projek Penguatan Profil  Pelajar  Pancasila  tidak  cuma  menekankan  pada  kemampuan  kognitif  siswa,  tetapi  juga menekankan  pada  sikap  dan  kinerja  siswa  sesuai  dengan  identitasnya  sebagai  warga  negara Indonesia dan bangsa Indonesia, maupun sebagai warga dunia. 2
Siswa  diberi  kesempatan  untuk  belajar  dari  lingkungannya  dan  menerapkan  apa  yang mereka  ketahui  ke  dalam  proses  pembangunan  karakter  sebagai  bagian  dari  Projek  Penguatan Profil  Pelajar  Pancasila.  Siswa  dapat  memperoleh  pengetahuan  dengan  memfokuskan  perhatian mereka pada berbagai topik seperti berikut: anti radikalisme, perubahan iklim, kesehatan mental, kebudayaan,  kewirausahaan,  IPTEK,  serta  kehidupan  berdemokrasi  atau  sosial  dalam  kegiatan
1 Lubaba, M. N., & Alfiansyah,I. “Analisis Penerapan Profil Pelajar Pancasila Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik Di Sekolah Dasar,” dalam Edusaintek:Jurnal Pendidikan,Sains dan Teknologi 9. 3 , 2022, h.689.
2 Shalikha, P.A.A. “Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Sebagai Upaya Menumbuhkan Jiwa Kewirausahaan, “ dalam j urnal Pendidikan ekonomi 15. 2 , 2022, h.88.
Analisis Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dalam Meningkatkan Jiwa Wirausahawan Pada Peserta Didik Fase B UPT SD Negeri 40 Gresik
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under  a  Creative  Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
proyek  ini  untuk  meningkatkan  Profil  Pelajar  Pancasila.  Hal  ini  memungkinkan  siswa  untuk belajar secara nyata serta menjawab permasalahan yang ada dengan tahapan kebutuhanya. 3
Tema Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila telah diberikan oleh Kemendikbudristek yang  sudah  ditentukan  sesuai  dengan  tiap-tiap  kelas  ataupun  fase,  selanjutnya  jenjang  sekolah dasar merupakan fase A sampai dengan fase C sehingga wajib menentukan serta memilih 2 tema dalam 1 tahun, adapun jenis pilihan tema yang diberikan oleh Kemendikbudristek untuk jenjang sekolah  dasar  antara  lain:  “1)  gaya  hidup  berkelanjutan;  2)  kearifan  lokal;  3)  berekayasa  dan berteknologi untuk membangun NKRI; 4) kewirausahaan.” 4
Pembelajaran Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila atau P5 adalah pembelajaran yang dapat  dikatakan  sama  dengan  model  pembelajaran  PJbL  ( Project  Based  Learning )  keduanya menerapkan  pembelajaran  proyek  yang  dapat  dilaksanakan  di  dalam  maupun  di  luar  kelas. Pembelajaran  P5  ini  merupakan  pembelajaran  favorit  bagi  siswa,  mulai  dari  tahap  pengenalan, pembelajaran  materi,  terjun  langsung  ke  lingkungan,  hingga  presentasi  atau  perayaan  yang dilakukan  dengan  praktik.  Seperti  yang  pembelajaran  yang  diterapkan  pada  UPT  SD  Negeri  40 Gresik yang merupakan sekolah penggerak dan menggunakan kurikulum merdeka untuk Fase A yang  mengambil  tema  hidup  berkelanjutan  dengan  belajar  bagaimana  cara  menangani  sampah dengan  baik  dan  benar  untuk  diambil  manfaatnya  bagi  lingkungan  sekitar  dan  diterapkan  pada Fase B yang memilih tema Kewirausahaan dengan produksi Jamu Temulawak atau pemanfaatan Tanaman  Obat  Keluarga  (TOGA)  yang  dapat  diproduksi  dan  di  jual  ke  warga  sekolah. Berdasarkan  pemaparan  diatas  peneliti  ingin  menganalisis  tentang  jiwa  wirausaha  pada  Fase  B yaitu kelas VI (empat) pada Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di UPT SD Negeri 40 Gresik  yang  berlokasi  di  JL.  Raya  Manyar  No.  143,  Manyar  Sidomukti,  Kec.  Manyar,  Kab. Gresik.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  mewujudkan  jiwa  kewirausahaan  siswa  melalui pembelajaran Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5).

## Kerangka Teori

## Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)
Pendekatan Pembelajaran interdisiplin Projek Pelajar Pancasila bertujuan untuk membantu siswa menemukan solusi atas berbagai masalah lingkungan yang muncul di lingkungan sekitar. P5
3 Kemendikbudristek,  “  Panduan  Pengembangan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  dan  Budaya Kerja, “ 2021, h.5.
4 Ibid.
Analisis Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dalam Meningkatkan Jiwa Wirausahawan Pada Peserta Didik Fase B UPT SD Negeri 40 Gresik
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under  a  Creative  Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
dilaksanakan  di  sekolah  dengan  memakai  Pendekatan  pembelajaran  berbasis  projek  ( Project Based  Learning) yaitu  sama  halnya  dengan  pembelajaran  yang  digunakan  pada  kurikulum prototipe atau kurikulum merdeka PJbL dilaksanakan dalam pembelajaran baik di kelas maupun diluar  dengan  cara  praktek , tapi  projek  ini  berbeda  dengan  kegiatan  intrakulikuler  yang  sering dilaksanakan di dalam kelas. 5
Melalui  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila,  memiliki  semua  kualitas  serta  keterampilan yang  akan  diperlukan  untuk  menjadikan  anggota  masyarakat  yang  bermanfaat,  individu  harus diakui  sejak  awal  di  semua  lingkungan  Pendidikan.  Hamida  et  al  mengatakan  bahwa  Projek Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila    ialah  keterampilan  atau  perilaku  yang  harus  di  miliki  siswa Indonesia  pada  Abad  ke-  21,  karakter  dan  kompetensi  keduanya  sangat  penting  untuk  dimikili oleh setiap siswa Indonesian karena keduanya saling. 6
Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  (P5)  bisa  digambarkan  sebagai  bahwa,  siswa Indonesia  merupakan  siswa  yang  kompeten,  memiliki  karakter  yang  baik,  dan  berperilaku  atau sikap sesuai nilai-nilai Dasar Negara yaitu Pancasila. 7 Dalam Profil Pelajar Pancasila siswa dapat meningkatkan  karakter,  perilaku,  serta  sikap  yang  terkandung  dalam  nilai  Pancasila  sehingga dapat  menjadikan  siswa  yang  berkarakter,  inovatif,  kritis,  dan  bertanggungjawab.  Menjadi seorang  siswa  yang  baik  membutuhkan  sikap  kemandirian,  dimana  pelajar  mampu mengidentifikasi  keperluan  atau  kebutuhanya  untuk  belajar,  motivasi,  dan  mampu  mencari metode belajar yang sesuai dengan kebutuhanya. 8
Kemendikbudristek dalam buku panduan Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila dibagi menjadi beberapa fase, pada jenjang sekolah dasar dimulai dari fase A hingga fase C dan sekolah diberikan beberapa pilihan tema yang berkaitan tentang Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila diantaranya;  1)  Gaya  hidup  berkelanjutan  (Gaya  hidup  yang  ramah  dengan  lingkungan);  2) Kearifan lokal; 3) Berekayasa dan Berteknologi untuk membangun NKRI (Menciptakan hal baru yang  dapat  membuat  kemajuan  bagi  Negara);  4)  Kewirausahaan.  sekolah  memilih tema tersebut
5 Rachmawati, N., Marini, A., Nafiah, M., & Nurasiah, I., “Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam Implementasi Kurikulum Prototipe di Sekolah Penggerak Jenjang Sekolah Dasar”, dalam Jurnal Basicedu 6. 3 , 2022, h.3616.
6 Ombili,  H.,  Doloan,  M.  D.,  Rauf,  S.,  Rahmat,  A.,  &  Husain,  R.,  “Project  Program  Sekolah  Untuk Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila Melalui Literasi Kewirausahaan di SDN 29 Kota Selatan”, dalam Jurnal Sosial Humaniora dan Pendidikan 1. 3 , 2022, h.77.
7 Ibid
8 Ibid
Analisis Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dalam Meningkatkan Jiwa Wirausahawan Pada Peserta Didik Fase B UPT SD Negeri 40 Gresik
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under  a  Creative  Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
sesuai dengan karakter siswa yang dapat ditentukan dengan melakukan asesmen diagnostik dan di akhiri menggunakan asesmen sumatif.

## Kewirausahaan
Rusdiana  mengemukakan  bahwa  kewirausahaan  merupakan  kemauan  yang  ada  pada  diri seseorang  dan  kemampuan  sesorang  yang  dapat  mengahadapi  berbagai  resiko  dengan  membuat dan  selalu  melaksanakan  hal  baru  dengan  melihat  manfaat  dari  berbagai  masyarakat  dengan tujuan memberikan  pelayanan  yang  terbaik.  Josia  &  Hani  menyimpulkan  bahwa  Kewirausahaan adalah  kekayaan  intelektual  yang  dapat  diperoleh  seseorang  melalui  pendidikan  kewirausahaan, yang kemudian dapat membantu individu dalam berinovasi dan aktif di bidang kewirausahaan. 9
Pembelajaran Kewirausahaan ialah ilmu yang mencakup sikap, perilaku, dan kemampuan dalam  rangka  mengatasi  berbagai  persoalan  atau  hambatan  yang  mungkin  timbul  selama  hidup seseorang. 10 Kapasitas seseorang untuk mengembangkan sesuatu hal yang  baru dari idenya yang kreatif serta diikuti dengan perlakuan inventif, sehingga dapat menciptakan prospek komersial dan dapat dimanfaatkan baik oleh orang maupun masyarakat, dikenal dengan literasi kewirausahaan. Pembelajaran  Kewirausahaan  menjadi  suatu  disiplin  ilmu  dikarenakan  mempunyai  bentuk pengetahuan  yang  lengkap  serta  nyata,  kewirausahaan  mempunyai  dua  konsep  yakni venture start-up dan ventur  growth serta  memiliki  objek  yakni  kemampuan  untuk  menciptakan  atau menghasilkan sesuatu. 11
Lestari  mengatakan  ada  beberapa  elemen  yang  dapat  merubah  siswa  dengan  adanya pendidikan  kewirausahaan,  antara  lain;  1)  permikiran  siswa  menjadi  individu  wirausahawan konsisten; 2) sikap siswa untuk menjadi individu wirausahawan konsisten; 3) perilaku siswa untuk menjadi individu wirausahawan konsisten. 12
Kewirausahaan bukanlah proses yang singkat, namun memiliki proses yang panajang dan memiliki  tantangan,  tantangan  terebut  yang  dapat  memunculkan  sikap,  jiwa,  dan  perilaku seseorang.  Tujuan  kewirausahaan  adalah  menumbuhkan  jiwa  yang  pantang  menyerah,  kreatif,
9 Hendrawan,  J.  S.,  &  Sirine,  H.  “Pengaruh  sikap  mandiri,  motivasi,  pengetahuan  kewirausahaan  terhdap minat berwirausaha”, dalam Asian Jurnal of Innovation and Entrepreneurship, 2. 3,2017, h. 293
10 Alfiyan,  A.  R.,  Qomar,  M.  Q.,  &  Alamsyah,  D.P.  “Pengaruh  Pendidikan  kewirausahaan  dan  dukungan akademik terhadap niat kewirausahaan mahasiswa”, dalam Jurnal Kajian Ilmiah, 19. 2, 2019, h. 176.
11 Ibid
12 Ibid
Analisis Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dalam Meningkatkan Jiwa Wirausahawan Pada Peserta Didik Fase B UPT SD Negeri 40 Gresik
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under  a  Creative  Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
inovatif,  bekerja  keras,  tanggung  jawab  dan  ide  yang  luas.  Sikap  dan  watak  tersebut  tumbuh seiring berjalanya waktu.

## B. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  kualitatif  merupakan  metode  pada  penelitian  ini  serta  selanjutnya menggunakan dengan pendekatan deskriptif. Tujuan dari metode ini ialah untuk mengetahui serta mendeskripsikan  hasil  pelaksanaan  Projek  Penguatan  Profil  Siswa  Pancasila  pada  siswa  sekolah dasar dalam mengembangkan jiwa kewirausahaan. Temuan penelitian kualitatif dicirikan sebagai deskripsi  dari  hasil  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  peneliti.  Menurut  Nazir,  M.,  1988,  Istilah "metode  deskriptif"  mengacu  pada  pendekatan  yang  dapat  digunakan  untuk  menyelidiki  posisi kelompok manusia saat ini, objek, seperangkat kondisi, aliran pemikiran, atau kelas. 13
Sumber  data  dari  penelitian  ini  ialah  guru  kelas  dan  siswa  Fase  B  atau  bisa  dikatakan siswa kelas IV yang mempunyai sebanyak 16 orang siswa. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Desember 2022 di wilayah kabupaten Gresik kecamatan Manyar yaitu UPT SD Negeri 40 Gresik. Dalam  metode  penelitian  kualitatif  ini  peneliti  mengumpulkan  data  menggunakan  obsevasi  dan wawancara,  pada  tahap  kesatu  peneliti  melaksanakan  observasi  yang  terlibat  langsung  dengan kegiatan Penguatan Projek Profil Pelajar Pancasila pada objek yang diamati dan pada tahap kedua peneliti  menggunakan  wawancara  yang  tidak  berstruktur  atau  semi  berstruktur.  Wawancara  ini dilaksanakan  bersama  guru  kelas  dan  siswa  fase  B  Sekolah  UPT  SD  Negeri  40  Gresik  sudah menerapkan  kurikulum  merdeka  dengan  menerapkan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila dengan menekankan tema kewirausahaan.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
Kemendikbudeistek  menyatakan  bahwa  “Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  (P5) memberikan  kesempatan  bagi  siswa  untuk  dapat  belajar  dalam  situai  non  formal  dengan  alur pembelajaran  yang  fleksibel,  terlibat  langsung  dengan  lingkungan  sekitar,  serta  kegiatan pembelajaran yang  secara  praktek.” 14 Siswa tidak hanya  memahami  informasi  yang ada di  buku pelajarannya melalui kegiatan belajar mengajar yang berlangsung di sekolah, tetapi mereka juga mempelajari  hal-hal  yang  tidak  berhubungan  dengan  dunia  akademik,  yang  tentunya  dapat membantu siswa dalam pembelajaran selanjutnya yang diajarkan kepada siswa mulai dari jenjang
13 Dindin.  D.,  “  Menggali  Potensi  Jiwa  Kewirausahaan  Generasi  Muda  Berbasis  Pancasila,  “  dalam Gemerasi Pancasila 1. 1 , 2020, h.66.
14 Ibid.
Analisis Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dalam Meningkatkan Jiwa Wirausahawan Pada Peserta Didik Fase B UPT SD Negeri 40 Gresik
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under  a  Creative  Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
sekolah  dasar.  Siswa  mungkin  telah  memberikan  perhatian  pada  keterampilan,  ambisi,  dan  cita- cita  mereka.  Namun,  proses  pembelajaran  di  sekolah  harus  mampu  membimbing  dan mengembangkan aspek-aspek kehidupan siswa tersebut. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila bisa menjadi pilihan yang sangat bagus dikarenakan menyediakan berbagai kegiatan dan ilmu di luar  bidang  akademik.  sekolah  dapat  memilih  tema  apa  yang  akan  di  terapkan  ke  siswa.  Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dengan tema kewirausahaan merupakan fokus utama pada pokok bahasan penelitian ini.
Pada  penerapan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasil  (P5)  memiliki  modul  yang disusun  oleh  setiap  guru  disekolah,  sehingga  setiap  sekolah  penggerak  belum  tentu  sama penerapanya,  untuk  di  UPT  SD  Negeri  40  Gresik  sendiri  sudah  mulai  menerapkan  1  tema  pada Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP), modul P5 ini disusun di UPT SD Negeri 40 Gresik dengan tema kewirausahaan (judul “Siklus Tanaman TOGA”) pada semester gasal.

## TABEL 1. Alur kegiatan proyek
Tahap Indikator Jenis 1. Pengenalan Tahap  pengenalan,  mengenal hal-hal yang ada di lingkungan siswa 1. Asesmen Diagnostik 2. Sosialisasi materi
3. Mengadakan formatif 2. Kontekstual Menganalisa masalah sekitar 1. Menganalisa video pembelajaran 2. Mengadan  survey  ke perusahaan atau UMKM 3. Aksi Pelaksanaan proyek dan evaluasi hasil belajar 1. Pembuatan bussines plan dan produk 2. Perayaan hasil belajar
Pelaksanaan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  tema  kewirausahaan  di  UPT  SD Negeri 40 Gresik menggunakan alur kegiatan proyek, mulai dari tahap pengenalan atau sosialisasi proyek  kepada  siswa  hingga  tahap  akhir  perayaan  produk,  tahap  awal  merupakan  tahap pengenalan  sosialisasi  tentang  pelaksanaan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  guru menggunakan  asesmen  diagnostik  yang  merupakan  penilaian  kurikulum  merdeka  dilakukan secara  spesifik  dengan  tujuan  untuk  mengidentifikasi  atau  mengetahui  karakteristik  siswa, mengetahui kekuatan  ataupun kelemahan siswa ketika mempelajari sesuatu hingga mendapatkan hasil yang nantinya digunakan sebagai dasar tindak lanjut dan pembelajaran bisa dirancang sesuai dengan kompetensi dan kondisi siswa.
Analisis Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dalam Meningkatkan Jiwa Wirausahawan Pada Peserta Didik Fase B UPT SD Negeri 40 Gresik
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under  a  Creative  Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Dilanjut dengan memberikan beberapa teori untuk pembekalan siswa seperti, memberikan materi  tentang  jenis  benda  hidup  dan  tak  hidup,  pemberian  materi  tentang  macam  tanaman,  dan pemberian  materi  Tanaman  Obat  Keluarga  (TOGA),  cara  menanam  Tanaman  Obat  Keluarga (TOGA),  pengenalan  aneka  olahan  jamu  TOGA  hingga  menyimak  video  bagaimana  cara berwawancara  yang  baik  dengan  orang  disekitar.  Tahapan  ini  adalah  tahap  pemberian  materi pembekalan  bagi  siswa,  setelah  siswa  sudah  diberikan  materi  siswa  akan  diberikan  formatif  1 hingga formatif 2 untuk bahan evaluasi. Pada formatif 1 siswa membuat daftar klasifikasi tanaman dengan  bentuk  yang  menarik,  mulai  dari  mengenal  dan  menggambar  jenis-jenis  tanaman (Pelindung, hias, dan TOGA) yang siswa ketahui, sudah di siapkan lembar kegiatan peserta didik dengan  mencari  gambar  yang  sudah  disediakan  guru,  secara  individu  siswa  mengejakan  LKPD dan  pada  formatif  2  siswa  membuat  daftar  pertanyaan  wawancara  kepada  narasumber  tentang pembuatan  jamu  dan  berbagai  permasalahanya  disini  siswa  dapat  belajar  bagaimana  cara pembuatan hingga kepenjualan serta kendala apa saja yang dialami oleh penjual jamu.
Pada  tahap  selanjutnya  adalah  tahap  praktik  atau  proyek  pertama  siswa  akan  beradaptasi dan belajar berkomunikasi dengan melakukan survey ke perusahaan jamu tradisional atau UMKM Jamu  siswa  mengajukan  pertanyaan  wawancara  yang  sudah  disiapkan  pada  formatif  2,  kedua siswa akan mecoba membuat produk jamu sendiri yang dilaksanakan secara kelompok yamu yang dibuat siswa adalah jamu “temulawak” yang terbuat dari Tanaman Obat Keluarga (TOGA) yang terdiri dari temulawak, kencur, asam jawa, kayu manis, cengkeh, minuman ini bisa disebut dengan minuman tradisional.  Pada  tahap percobaan  pembuatan produk selain membuat  jamu siswa juga belajar  bagaimana  cara  pengemasan  yang  bagus  dan  menarik  dengan  mengemas  jamu  tersebut didalam  botol  dan  diberi  label  stiker  agar  pembeli  lebih  tertarik.  Tahap  ini  siswa  melaksanakan formatif  3  yaitu  penilaian  proses  pembuatan  produk  dan  hasil  produk  itu  sendiri,  jadi  setelah pembuatan  jamu  temulawak  siswa  diberikan  evaluasi  agar  jamu  temulawak  dapat  di  pasarkan pada perayaan hasil belajar guru akan memberikan kritikan dan saran ke siswa.
Tahap  yang  terakhir  yaitu  tahap  belajar  pembuatan bussines  plan, penjualan  dan pencatatan  penjualan,  serta  evaluasi  dan  refleksi  proyek  dan  guru  melakukan  asesmen  sumatif. Asesmen  sumatif  adalah  asesmen  yang  dilakukan  untuk  memverifikasi  bahwa  semua  tujuan pembelajaran  telah  tercapai.  Asesmen  sumatif  dilakukan  oleh  guru  untuk  memastikan  bahwa siswa  telah  mencapai  tujuan  pendidikan  mereka.  Jenis  asesmen  sumatif  khusus  ini  merupakan
Analisis Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dalam Meningkatkan Jiwa Wirausahawan Pada Peserta Didik Fase B UPT SD Negeri 40 Gresik
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under  a  Creative  Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
komponen  penilaian  yang  dilakukan  pada  akhir  tahun  akademik,  tingkat  jenjang,  atau  semester akademik.
Antusias  siswa  dalam  belajar  tentang  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  (P5) sangat senang, jiwa kewirausahaanya muncul seperti kreatif, inovasi, atau ide-ide baru. Mulai dari pengenalan P5 hingga perayaan hasil belajar mereka sangat semangat, mereka juga lebih banyak mengetahui tentang  jenis-jenis  tanaman  obat  keluarga (TOGA)  yang  bisa  dijadikan  jamu  seperti halnya membuat jamu temulawak dan dijual ke warga sekolah hingga terjual sebanyak 300 botol jamu  temulawak.  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  ini  sangat  bermanfaat  bagi  siswa, mereka diajarkan pembelajaran diluar sekolah dan melakukan proyek secara nyata. 15
GAMBAR 1 . Dokumentasi siswa pada saat perayaan hasil belajar
Dengan  beragam  kegiatan  yang  sudah  dilakukan  siswa  menjadi  lebih  berkembang  dan antusias  belajar  lebih  semangat,  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  (P5)  melatih kemampuan dan kreativitas  siswa serta juga menerapkan nilai wirausaha seperti ambisi, inovasi, dan  disiplin  yang  membuat  siswa  berkembang  serta  belajar  bagaimana  cara  menangani  atau mengambil  risiko  dan  siswa  mampu  menghadapi  dunia  usaha  yang  nyata  yaitu  pada  perayaan hasil belajar siswa yang diselenggarakan di sekolah di UPT SD Negeri 40 Gresik bersama warga sekolah.
Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  (P5)    ternyata  efektif  mendorong  siswa  untuk memiliki  jiwa  kewirausahaan  dan  penguatan  keterampilan.  Melalui  pembelajaran  di  sekolah, siswa  mendapatkan  pengalaman  baru  yang  akan  menonjolkan  minat  dan  kemampuannya.  Selain
15 Aliyatul  Afidah,  S.Pd., Wawancara  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  di  UPT  SD  Negeri  40 Gresik, Tatap Muka, 21 Desember 2022
Analisis Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dalam Meningkatkan Jiwa Wirausahawan Pada Peserta Didik Fase B UPT SD Negeri 40 Gresik
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under  a  Creative  Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
mendorong perkembangan hard skill ,  serta juga membangun soft skill yang sama pentingnya di dunia modern seperti sekarang ini. 16

## D. KESIMPULAN
Dari hasil pemaparan dapat disimpulkan bahwa sekolah yang mengaplikasikan kurikulum merdeka  dapat  mendorong  jiwa  kewirausahaan  melalui  Projek  Penguatan  Profil  Pancasila  (P5) tema kewirausahaan, Hal ini terjadi karena guru berperan sebagai fasilitator bagi siswa, sedangkan siswa sendiri berperan aktif dalam kegiatan tersebut. Hal ini mengakibatkan peningkatan inovasi motivasi untuk berkontribusi aktif pada pembelajaran tatap muka, kreativitas, dan ekspresi untuk menghadirkan  ide-ide  siswa  melalui  tindakan  yang  bisa  memberikan  dampak  baik  bagi  siswa maupun  lingkungan  sekitarnya  serta  mewujudkan  negeri  Indonesia  lebih  maju  yang  mandiri, berkedaulatan, dan berkepribadian.
Analisis Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dalam Meningkatkan Jiwa Wirausahawan Pada Peserta Didik Fase B UPT SD Negeri 40 Gresik
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under  a  Creative  Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735

## DAFTAR PUSTAKA
Shalikha,  P.A.A., Implementasi  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  Sebagai  Upaya Menumbuhkan Jiwa Kewirausahaan .. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 15(2), 86-93, 2022.
Lubaba, M. N., & Alfiansyah, I ., Analisis Penerapan Profil Pelajar Pancasila Dalam Pembentukan Karakter  Peserta  Didik  Di  Sekolah  Dasar. EDUSANTEK:  Jurnal  Pendidikan,  Sains  dan Teknologi , 9(3), 687-706, 2014.
Kemensikbudristek,  Panduan  Pengembangan  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  dan Budaya. Buku Panduan , 2021.
Dindin,  D., Menggali Potensi  Jiwa Kewirausahaan Generasi Muda  Berbasis Pancasila. Generasi Pancasila , 1(1), 2021.
Aliyatul Afidah, S.Pd, Wawancara Projek Pengutan Profil Pelajar Pancasila di UPT SD Negeri 40 Gresik , Tatap Muka, 21 Desember 2022.
Rachmawati,  Nugraheni,  et  al.,  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  dalam  Implementasi Kurikulum Prototipe di Sekolah Penggerak Jenjang Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6(3), 3613-3625, 2022.
Ombili,  Hamida,  et  al.,  Projek  Program  Sekolah  Untuk  Mewujudkan  Profil  Pelajar  Pancasila Melalui  Literasi  Kewirausahaan  di  SDN  29  Kota  Selatan. Jurnal  Sosial  Humaniora  dan Pendidikan , 1.3: 75-79, 2022.
Alfiyan,  A.  R.,  Qomar,  M.  Q.,  &  Alamsyah,  D.P.,  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  dan dukungan  akademik  terhadap  nilai  kewirausahaan  mahasiswa. Jurnal  Kajian  Ilmiah, 19(2), 175-181, 2019.
Hendrawan,  J.  S.,  &  Sirine,  H.,  Pengaruhsikap  mandiri,  motivasi,  pengetahuan  kewirausahaan terhadap  minat  berwirausaha  (Studi  kasus  pada  mahasiswa  FEB  UKSW  Konsentrasi Kewirausahaan). Asian Jurnal of Innovation and Entrepreneurship, 2 (03), 291-314, 2017.