ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 14 Nomor 2 (2020) DOI: 10.19184/jpe.v14i2.16384

## PENGGUNAAN MEDIA EDMODO UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMAN PAKUSARI JEMBER
Yuli Maulida 1 , Sri Wahyuni 1 , Joko Widodo 1 1 Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember E-mail: yulimau40@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar  siswa  kelas  XI  IPS  2  SMAN  Pakusari Jember  semester  ganjil  tahun  ajaran  2019/2020  melalui  penggunaan  media  Edmodo  pada  mata  pelajaran prakarya dan kewirausahaan materi menganalisis proses produksi usaha kerajinan dari bahan keras di wilayah setempat.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  selama  2  siklus.  Setiap  siklus terdiri dari 4 tahap yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 34 orang siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi, tes, wawancara dan  dokumen.  Analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  data  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa minat belajar siswa meningkat dari kategori sedang ke kategori tinggi dengan skor rata- rata  masing-masing  2,88  dan  3,63  pada  siklus  I  dan  siklus  II.  Hasil  belajar  siswa  juga  menunjukkan peningkatan. Pada siklus I, nilai rata-rata siswa sebesar 82,35 dengan ketuntasan klasikal 79,41% meningkat pada siklus II menjadi nilai rata-rata siswa sebesar 87,21 dengan ketuntasan klasikal 91,18%. Dengan demikian, penggunaan media Edmodo dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa kelas XI IPS 2 SMAN Pakusari Jember pada mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan kompetensi dasar menganalisis proses produksi usaha kerajinan dari bahan keras di wilayah setempat.
Kata Kunci : Media Edmodo, Minat Belajar, Hasil Belajar.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan suatu proses kegiatan menyampaikan informasi pengetahuan dari seorang guru kepada siswa. Proses pembelajaran merupakan kegiatan yang melibatkan interaksi aktif antara guru dan siswa untuk mencapai suatu tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran akan tercapai apabila terjadi perubahan perilaku positif pada siswa setelah kegiatan belajar berlangsung. Salah satu perubahan  perilaku  positif  selama  proses  pembelajaran  ditunjukkan  dengan  adanya  peningkatan minat belajar siswa.
Media penting dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan minat belajar siswa. Menurut Sutjipto  (2013:8)  media  pembelajaran  merupakan  sarana  yang  dapat  membantu  proses  belajar mengajar  dan  berfungsi  untuk  memperjelas  makna  pesan  yang  disampaikan,  sehingga  dapat mencapai  tujuan  pembelajaran  dengan  lebih  baik  dan  sempurna.  Penggunaan  media  dalam pembelajaran  yang  tepat  dan  komunikatif  sangat  diperlukan  dalam  rangka  meningkatkan pengetahuan dasar dan dapat menarik perhatian siswa.
Namun fakta di lapangan minat belajar siswa kelas XI IPS 2 SMAN Pakusari Jember masih rendah. Berdasarkan hasil observasi awal di kelas XI IPS SMAN Pakusari Jember, diketahui bahwa siswa XI IPS 2 memiliki minat belajar pada kategori rendah dengan skor rata-rata 2,02 . Minat belajar siswa tersebut paling rendah dibandingkan dengan kelas XI IPS 1 dan XI IPS 3 yang memiliki minat belajar  siswa  pada  kategori  sedang  dan  tinggi  dengan  skor  rata-rata  masing-masing  2,9  dan  3,1. Selama  proses  pembelajaran,  siswa  kelas  XI  IPS  2  terlihat  tidak  mendengarkan  guru  mengajar  di kelas,  mengeluh  ketika  diberikan  tugas,  kurang  aktif  bertanya  dan  rendahnya  rasa  senang  serta respons siswa pada stimulus yang diberikan oleh guru. Dengan demikian, minat belajar siswa rendah akan berpengaruh pada hasil belajar siswa juga rendah.
Hasil belajar merupakan komponen yang penting untuk mengukur kemampuan yang dimiliki oleh siswa  setelah  mengalami  proses  belajar  yang  nantinya  akan  dinyatakan  dalam  bentuk  angka. Siswa  dikatakan  berhasil  apabila  telah  mencapai  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  yang  telah ditentukan  oleh  pihak  sekolah.  Menurut  Supardi  (2015:45),  pencapaian  hasil  belajar  siswa  harus memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang telah ditentukan yaitu ≥75 dengan ketuntasan
belajar  secara  klasikal  sebesar  ≥75%.  Namun  berdasakan  dokumen  yang  diberikan  oleh  guru prakarya dan kewirausahaan pada materi memproduksi kerajinan dari bahan limbah berdasarkan daya dukung  yang  dimiliki  oleh  daerah  setempat  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  XI  IPS  2 mempunyai  nilai  rata-rata  sebesar  69,6  dengan  ketuntasan  klasikal  sebesar  55,88%.  Hasil  belajar siswa tersebut paling rendah dibandingkan dengan kelas XI IPS 1 dan XI IPS 3 yang mempunyai nilai rata-rata masing-masing sebesar 82 dan 79,4 dengan ketuntasan klasikal masing-masing sebesar 85,29% dan 80,56%.
Berdasarkan informasi dari guru mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan kelas XI IPS SMAN Pakusari Jember, minat dan hasil belajar siswa kelas XI IPS 2 SMAN Pakusari Jember masih rendah. Salah satu faktor penyebabnya adalah media pembelajaran yang digunakan guru pada materi sebelumnya  adalah  media  visual  seperti:  Powerpoint  berupa  tulisan-tulisan  dan  papan  tulis  serta seringkali  menggunakan  metode  tugas  dan  ceramah.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  tindakan perbaikan  dengan  penggunaan  media Edmodo untuk  meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar  siswa kelas XI IPS 2 SMAN Pakusari Jember pada mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan kompetensi dasar menganalisis proses produksi usaha kerajinan dari bahan keras di wilayah setempat semester ganjil tahun ajaran 2019/2020.
Perkembangan  media  pembelajaran  berbasis  internet  saat  ini  sangat  pesat.  Banyak  sekali diciptakan  media  pembelajaran  berbasis  internet  atau E-Learning yang  dapat  digunakan  untuk menunjang  proses  pembelajaran.  Edmodo  merupakan  sebuah  media  untuk  melaksanakan pembelajaran secara onlineyang menggabungkan fitur dari Learning Management System (LMS) dan berbagai fitur dari Social Media, menjadi pembelajaran yang menarik juga mudah digunakan atau dikenal dengan Social Learning Network (SLN) (Subiyantoro, 2013:71). Hal tersebut sesuai dengan pendapat Darmawan (2014:37) bahwa media Edmodo dalam proses pembelajaran dapat mendorong minat,  semangat  serta  perasaan  senang    siswa  untuk  melakukan  kegiatan  belajar.  Media Edmodo dapat diakses secara gratis ( free ) dan mudah untuk digunakan baik bagi guru maupun siswa. Berdasarkan pemaparan permasalahan diatas, maka peneliti tertarik untuk mengimplementasikan  penggunaan  media Edmodo dalam  meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar siswa  kelas  XI  IPS  2  SMAN  Pakusari  Jember  pada  mata  pelajaran  prakarya  dan  kewirausahaan materi  menganalisis  proses  produksi  usaha  kerajinan  dari  bahan  keras  di  wilayah  setempat  tahun pelajaran 2019/2020).

## METODE
Penelitian ini dilakukan di SMAN Pakusari Jember yang bertempat di Jl. PB Sudirman No.120 Kecamatan Pakusari, Kabupaten Jember. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan selama 2 siklus. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas selama 2 siklus. Setiap  siklus  terdiri  dari  4  tahap  yaitu  tahap  perencanaan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi  dan refleksi. Satu siklus terdiri dari 2 kali pertemuan. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi, tes, wawancara dan dokumen. Penelitian ini menggunakan analisis data deskriptif kualitatif dengan memaparkan data yang diperoleh peneliti dari hasil pelaksanaan tindakan

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Hasil penelitian tindakan kelas ini meliputi proses pembelajaran prakarya dan kewirausahaan dengan menggunakan media Edmodo , peningkatan minat belajar siswa, dan peningkatan hasil belajar siswa  kelas  XI  IPS  2  SMAN  Pakusari  Jember  setelah  menggunakan  media Edmodo .  Proses pembelajaran pada siklus I dan siklus II dilakukan masing-masing selama 2 kali pertemuan pada mata pelajaran  prakarya  dan  kewirausahaan  materi  menganalisis  proses  produksi  usaha  kerajinan  dari bahan keras di wilayah setempat tahun pelajaran 2019/2020 dengan menggunakan media Edmodo. Berdasarkan pemaparan tersebut dapat disimpulkan bahwa rencana perbaikan tindakan pada siklus II telah mencapai target, sehingga penelitian ini cukup dan dihentikan sampai siklus II saja. Berikut  skor  rata-rata  minat  belajar  siswa  kelas  XI  IPS  2  SMAN  Pakusari  Jember  dengan menggunakan media Edmodo pada mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan materi menganalisis
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 14 Nomor 2 (2020) DOI: 10.19184/jpe.v14i2.16384
proses produksi usaha kerajinan dari bahan keras di wilayah setempat dalam pra siklus, siklus I dan siklus II:
Tabel 1. Skor Peningkatan Minat Belajar Siswa kelas XI IPS 2 SMAN Pakusari Jember Prasiklus, Siklus I dan Siklus II.
Sumber: data primer yang diolah (2019)
Berdasarkan  tabel  1.  dapat  diketahui  bahwa  minat  belajar  siswa  sebelum  penerapan  media Edmodo sebesar 2,02 yang termasuk dalam kategori rendah. Pada siklus 1 mengalami peningkatan sebesar 0,86 yaitu dari prasiklus 2,02 menjadi 2,88. Sedangkan pada siklus 2 mengalami peningkatan sebesar 0,75 dari siklus I yaitu dari 2,88 menjadi 3,63. Adanya peningkatan tersebut dapat diketahui bahwa dengan adanya penggunaan media Edmodo pada mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dapat meningkatkan minat belajar siswa kelas XI IPS 2 SMAN Pakusari Jember.
Minat belajar siswa akan berpengaruh pada hasil belajar siswa. Hasil belajar siswa kelas XI IPS 2 SMAN Pakusari Jember pada prasiklus, siklus I dan siklus II pada mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan  materi  menganalisis  proses  produksi  usaha  kerajinan  dari  bahan  keras  di  wilayah setempat ditunjukkan pada tabel berikut.
Tabel 2. Hasil Belajar Siswa Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2
No. Pelaksanaan Nilai Rata-Rata Nilai Ket. Klasikal 1. Prasiklus 78,94 55,88% 2. Siklus 1 82,35 79,41% 3. Siklus 2 87,21 91,18%
Sumber: Data Primer Diolah (2019)
Berdasarkan tabel tersebut dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa. Pada saat prasiklus nilai rata-rata siswa maupun nilai ketuntasan klasikal belum memenuhi standar yang ditetapkan yaitu ≥ 75% untuk nilai ketuntasan klasikal. Akan tetapi ketika diterapkan pembelajaran dengan  media Edmodo nilai  rata-rata  siswa  sudah  memenuhi  standar  yang  ditetapkan  di  SMAN Pakusari Jember yaitu ≥ 80, sedangkan nilai ketuntasan klasikal masih belum memenuhi standar yang ditetapkan yaitu > 75%. Meskipun data hasil belajar siswa pada siklus I telah mencapai target yang ditentukan atau telah mencapai nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu sebesar ≥ 80, penelitian tetap dilanjutkan dengan pemantapan pada siklus II.
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 14 Nomor 2 (2020) DOI: 10.19184/jpe.v14i2.16384

## Pembahasan
Hasil penelitian yang dilakukan membuktikan bahwa penggunaan media Edmodo dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa kelas XI IPS 2 SMAN Pakusari Jember semester gasal pada mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan materi menganalisis proses produksi usaha kerajinan dari bahan keras di wilayah setempat. Berdasarkan hasil penelitian menunujukkan bahwa minat belajar siswa mengalami peningkatan dari kategori sedang pada siklus I ke kategori tinggi pada siklus II.
Pada  siklus  I,  minat  belajar  siswa  berada  pada  kategori  sedang  dengan  skor  rata-rata  2,88. Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  pada  guru  di  siklus  I  menunjukkan  bahwa  penerapan media Edmodo ini  sudah  berjalan  secara  efektif  tetapi  masih  belum  sempurna.  Guru  belum sepenuhnya  dapat  melaksanakan  langkah-langkah  pembelajaran  yang  telah  ditetapkan  dalam pelaksanaan media Edmodo. Hal tersebut dikerenakan guru baru pertama kali malaksanakan proses belajar  mengajar  dengan  menerapkan  media Edmodo ,  meskipun  sebelumnya  guru  telah  diberi penjelasan  tentang  penerapkanlangkah-langkah  penerapan  media Edmodo. Kendala-kendala  yang dihadapi  dalam  kegiatan  belajar  adalah  masalah  waktu  yaitu  dikarenakan  baru  pertama  kali menerapakan  media  pembelajaran Edmodo ,  sehingga  waktu  cukup  terbuang  pada  saat  persiapan penerapan media tersebut.
Kendala yang dihadapi pada siklus I diperbaiki pada siklus II, sehingga minat belajar siswa meningkat menjadi kategori tinggi dengan skor rata-rata 3,63. Berdasarkan hasil observasi aktivitas guru  pada  saat  menerapkan  media Edmodo menunjukkan  bahwa  guru  sudah  sepenuhnya  dapat melaksanakan  langkah-langkah  pembelajaran  yang  telah  ditetapkan  dalam  pelaksanaan  media Edmodo. Hal  tersebut  dikerenakan  guru  sudah  malaksanakan  proses  belajar  mengajar  dengan menerapkan  media Edmodo pada  siklus  I . Oleh  karena  itulah  pada  siklus  II  tersebut  guru  dapat melaksanakan pembelajaran dengan maksimal.
Peningkatan  minat  belajar  siswa  dapat  dilihat  pada  saat  proses  pembelajaran  dengan menggunakan  media Edmodo. Berdasarkan hasil observasi selama pelaksanaan tindakan siklus II, siswa kelas XI IPS 2 terlihat memperhatikan penjelasan dari guru, aktif bertanya dalam diskusi group kelas,  semangat  untuk  mengerjakan  tugas-tugas  belajarnya,  tekun  dalam  mengerjakan  tugas  dan mengumpulkan  tugas  dengan  tepat  waktu.  Hal  tersebut  didukung  oleh  teori  Rismayanti  (2013:3) bahwa media Edmodo memiliki tampilan menarik dengan elemen sosial menyerupai facebook yang memudahkan  siswa  berkolaborasi,  belajar  mandiri,  berinteraksi  antar  guru  dan  siswa  sehingga mendorong perasaan senang serta semangat belajar siswa.
Selain  minat  belajar,  hasil  belajar  siswa  kelas  XI  IPS  2  juga  mengalami  peningkatan.  Pada siklus I, nilai rata-rata siswa sebesar 82,35 dengan ketuntasan klasikal 79,41% menjadi nilai rata-rata sebesar  87,21  dengan  ketuntasan  klasikal  sebesar  91,18% pada  siklus  II. Presentase  tersebut telah memenuhi target yang ditentukan atau telah mencapai nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu sebesar ≥80 dengan ketuntasan klasikal sebesar ≥75%.
Peningkatan  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan  media  Edmodo  dalam  proses pembelajaran dari siklus I ke siklus II dikarenakan materi disajikan menggunakan media Edmodo dan pemberian  tugas  juga  dibagikan  melalui  fitur  yang  ada  pada  media  Edmodo  sehimgga  siswa  lebih tertarik dan berminat untuk melakukan kegiatan belajar. Hal tersebut didukung dengan teori Sanaky (2013:211) bahwa penggunaan media Edmodo sebagai media berbasis E-Learning dapat mendorong siswa  untuk  menggali  pengetahuannya  sendiri  atau  meningkatkan  kemampuan  kognitifnya  melalui tugas mandiri. Hal ini menunjukkan bahwa dengan penerapan media Edmodo siswa menjadi tertarik dalam mengikuti pembelajaran, sehingga minat belajar siswa mengalami peningkatan.
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dari  pelaksanaan  siklus  kedua  yang  ditemui  dapat mempertegas  dan  memperkuat  hasil  dari  siklus  pertama  yang  menyatakan  bahwa  media  Edmodo dalam penerapannya sangat membantu guru dalam meningkatkan efektifitas proses pembelajaran mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dengan meningkatkan minat dan hasil belajar siswa kelas XI IPS 2. Dari keseluruhan tindakan yang dilakukan pada siklus I sampai dengan siklus II sehingga tujuan dari penelitian dalam menerapkan media Edmodo untuk meningkatkan minat dan hasil belajar siswa telah tercapai. Oleh sebab itu penelitian ini dihentikan pada siklus II.
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 14 Nomor 2 (2020) DOI: 10.19184/jpe.v14i2.16384

## PENUTUP
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat diketahui bahwa skor minat belajar siswa sebelum penerapan media Edmodo sebesar 2,02 yang termasuk dalam kategori rendah. Pada siklus 1 mengalami peningkatan sebesar 0,86 yaitu dari prasiklus 2,02 menjadi 2,88. Sedangkan pada siklus 2 mengalami peningkatan sebesar 0,75 dari siklus I yaitu dari 2,88 menjadi 3,63 yang termasuk dalam kategori tinggi. Hasil belajar siswa sebelum penerapan media pembelajaran Edmodo memiliki rata- rata 78,94 dengan ketuntasan klasikal 55,88%. Setelah penerapan media pembelajaran Edmodo , hasil belajar  siswa  mengalami  peningkatan.  Dimana  pada  siklus  1  memiliki  rata-rata  82,35  dengan ketuntasan  klasikal  79,41%,  untuk  siklus  2  memiliki  rata-rata  87,21  dengan  ketuntasan  klasikal 91,18%.
Hal  ini  membuktikan  bahwa  dengan  penerapan  media Edmodo dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa kelas XI IPS 2 SMAN Pakusari Jember. Jadi, adanya penerapan media pembelajaran yang menarik dan tepat dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa juga dapat menjadi media pembelajaran alternatif yang dapat digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Darmawan, D. 2014. Pengembangan E-Learning Teori dan Desain. PT Remaja Rosdakarya.
Rismayanti, A. 2013. Materi Simulasi Digital: Where Learning Happens, South Asian Miniters of Education Organization Regional Open Learning.
Sanaky, H. 2013. Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif. Yogyakarta: Kaukaba Dipantara
Subiyantoro, E. dkk. 2013. Simulasi Digital Jilid I. Jakarta: Dirjen Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan