## EVALUASI PROGRAM MUSYAWARAH GURU MATA PELAJARAN FIKIH MADRASAH TSANAWIYAH DI KABUPATEN KARAWANG
Abdul Haq 1 , Musringudin 2
Magister Administrasi Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA 1,2
Email: 2109037038@uhamka.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi  program  MGMP  Fikih  di  Karawang  terutama  yang berkaitan dengan Sumber Daya Manusia, sarana prasarana, dan  pendanaan. Penelitian ini merupakan penelitian evaluasi menggunakan pendekatan model CIPP yaitu Context, Input, Process, dan Product . Responden  dalam  evaluasi  ini  adalah  pengurus  dan  anggota  MGMP  Fikih  MTs  di  Karawang. Penelitian  evaluasi  ini  dilaksanakan  pada tahun  2022  dengan  metode pengambilan  sampel dilakukan menggunakan purposive  sampling .  Pengumpulan  data  menggunakan  wawancara,  observasi  dan dokumentasi.  Ketiga  jenis  data  diuji  keabsahannya  menggunakan  teknik  triangulasi.  Hasil  evaluasi menunjukkan aspek perencanaan program MGMP secara umum sudah baik. Aspek kapasitas sumber daya  manusia,  sarana  prasarana,  dan  sumber  dana  yang  mendukung  program  MGMP  masih  belum optimal. Aspek proses masih belum memenuhi semua komponen yang ditetapkan pada aspek evaluasi proses.  Keterlaksanaan  kegiatan  program  MGMP  masih  sangat  rendah.  Aspek  hasil  pencapaian program  MGMP  dalam  meningkatkan  profesionalisme  guru  mata  pelajaran  Fikih  masih  cukup  baik sesuai dengan kriteria keberhasilan yang ditetapkan dalam aspek evaluasi produk.
Kata Kunci : Evaluasi Program, MGMP Fikih, CIPP

## Abstract
This study aims to evaluate the Fiqh MGMP program in Karawang, especially those related to Human Resources, infrastructure, and funding. This research is an evaluation research using the CIPP model approach,  that  is  Context,  Input,  Process,  and  Product.  Respondents  in  this  evaluation  were administrators  and  members  of  the  MGMP  Fiqh  MTs  in  Karawang.  This  evaluation  research  was carried  out  in  2022  with  the  sampling  method  carried  out  was  purposive  sampling.  The  data  were collected  using  interviews,  observation  and  documentation.  The  three  types  of  data  were  tested  for validity using triangulation techniques. The evaluation results showed that the planning aspects of the MGMP program are generally good. Aspects of human resource capacity, infrastructure, and funding sources that support the MGMP program are still not optimal. The process aspect still does not fulfill all the components specified in the process evaluation aspect. The implementation of MGMP program activities  is  still  very  low.  Aspects  of  the  achievement  of  the  MGMP  program  in  improving  the professionalism of Fiqh subject teachers are still quite good in accordance with the success criteria set in the product evaluation aspect.
Key Word : Program Evaluation, MGMP Fikih, CIPP

## PENDAHULUAN
Peran  guru  dalam  mengembangkan  potensi peserta  didik  sangat  strategis.  Guru  tidak hanya  cukup  profesional  dan  memiliki kompetensi  yang  memadai,  tetapi  harus dapat  terus  menerus  mengembangkan kompetensinya sesuai dengan perkembangan zaman era digital 4.0. Tugas dan fungsi guru semakin bertambah penting di  negara  yang  masih  terbatas  sarana  dan prasarananya  [1].  Dalam  konteks  profesi guru Fikih MTs,
pengembangan
keprofesian  harus  sesuai  dengan  Peraturan Menteri Agama (PMA) No. 38 Tahun 2018 tentang Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan  (PKB).  Pada  Bab  I  Pasal  1 Ayat  1  dalam  PMA  ini  dinyatakan  bahwa Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan (PKB)  adalah  pengembangan  kompetensi bagi  guru  sesuai  dengan  kebutuhan  dan dilaksanakan secara bertahap dan berkelanjutan [2]. Peningkatan kemampuan profesional guru Fikih MTs dapat dilakukan dengan  membentuk  organisasi  profesi  guru
mata  pelajaran  atau  Musyawarah  Guru Mata  Pelajaran.  MGMP  adalah  wadah kolektif guru dalam pengembangan keprofesian  berkelanjutan  bagi  guru  mata pelajaran. MGMP yang dilaksanakan secara efektif dapat memberikan beberapa manfaat, di antaranya adalah meningkatkan kompetensi dan  kinerja guru  dalam menyiapkan  rencana  pembelajaran,  bahan ajar,  dan  perangkat  penilaian.  Hal  itu disebutkan dalam Keputusan Dirjen Pendidikan  Islam  No.  1381  Tahun  2020 tentang MGMP [3].
Forum  MGMP  dibutuhkan  oleh  guru sebagai wadah untuk meningkatkan profesionalime  dan  kompetensi.  Program MGMP  bisa  mengembangkan  inovasi  dan kreativitas  guru  mata  pelajaran  dalam rangka  memperbaiki  kualitas  pembelajaran [4].  Program  MGMP  merupakan  saluran komunikasi guru mata pelajaran yang dapat digunakan
untuk
mengembangkan profesionalismenya dalam menyusun program tahunan, program semester, rencana  pelaksanaan  pengajaran,  metode pembelajaran,  kisi-kisi  dan  naskah  soal, serta  pemanfaatan  media  pengajaran  [5]. Dengan demikian, MGMP adalah organisasi  resmi  di  bawah  pembinaan pemerintah  sebagai  wadah  silaturahmi  dan komunikasi  guru  mata  pelajaran  dalam mengembangkan
kompetensi yang dilakukan secara berkelanjutan untuk meningkatkan profesionalisme dan kinerja.
Di Kabupaten Karawang, Jawa Barat, guru- guru Fikih pada jenjang MTs telah memiliki organisasi MGMP Fikih yang dibentuk atas kerjasama  guru-guru  Fikih  dengan  Kantor Kementerian Agama Kabupaten Karawang. Program kerja  MGMP  Fikih  dibuat berdasarkan kebutuhan guru mata pelajaran Fikih  dan  ditetapkan  menjadi  program jangka  pendek,  program  jangka  menengah, dan  program  jangka  panjang.  Kegiatan program  MGMP  Fikih  dilaksanakan  atas biaya  mandiri  dari  guru-guru  anggota
MGMP. Lantaran belum memiliki sekretariat, maka tempat pelaksanaan kegiatan  program  MGMP  Fikih  masih berpindah-pindah,  tergantung  kesediaan madrasah untuk menjadi tempat penyelenggaraan kegiatan MGMP.
Minimnya  kas  keuangan  MGMP  Fikih berpengaruh  terhadap  kemampuan  untuk menghadirkan ahli atau pakar dalam bidang mata  pelajaran  Fikih,  sehingga  narasumber kegiatan  hanya  diisi  oleh  guru  senior  mata pelajaran  Fikih  dan  pengawas  pembina MGMP  Fikih.  Jarak  dari  tempat  kerja dengan tempat pelaksanaan kegiatan MGMP  yang  cukup  jauh,  ditambah  lagi dengan  kegiatan-kegiatan  MGMP  yang harus  dibiayai  oleh  anggota  MGMP, berdampak  terhadap  rendahnya  motivasi anggota  MGMP  untuk  mengikuti  kegiatan- kegiatan MGMP.
Melihat gambaran MGMP Fikih seperti itu, peneliti  merasa  penting  untuk  mengadakan penelitian tentang evaluasi Program MGMP Fikih MTs di Karawang. Penelitian tentang evaluasi  program  MGMP  memang  sudah banyak  dilakukan.  Namun  sepengetahuan penulis,  penelitian  terkait  evaluasi  program MGMP  Fikih  MTs  di  Karawang  belum pernah dilakukan. Evaluasi program MGMP  menggunakan  pendekatan  model CIPP  dari  Stufflebeam, Context,  Input, Process, dan Product, lebih tepat dan cocok digunakan karena evaluasi program MGMP merupakan  serangkaian  proses  yang  tidak bisa  terpisahkan  mulai  dari  perencanaan sampai kepada hasil. Stufflebeam mengemukakan  bahwa  “ Evaluation  means a  study  designed  and  conducted  to  assist some  audience  to  assess  an  object’s  merit and  worth” .  Evaluasi  adalah  penelitian yang  dirancang  dan  dilakukan  untuk membantu  audien  memberi  nilai  dan manfaat  dalam  objek  yang  dievaluasi  [6]. Sedangkan  pendapat  lain  menyatakan bahwa evaluasi adalah sebuah proses untuk mengumpulkan  data  dan  informasi  yang dilakukan  secara  terukur.  Hasilnya  akan
digunakan  sebagai  bahan  pertimbangan untuk  membuat  keputusan[7].  Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui perencanaan  program  MGMP  Fikih  MTs Karawang, mengetahui karakteristik sumber daya manusia dan sarana prasarana penunjang  kegiatan  MGMP,  mengetahui relevansi rencana kegiatan dan
keterlaksanaan  program  MGMP,  serta ketercapaian  yang  dihasilkan  dari  program MGMP  Fikih.  Hasil  dari  penelitian  ini harapannya akan dapat memberikan informasi  yang  lebih  mendalam  tentang pentingnya  wadah  MGMP  Fikih,  serta dapat  membangkitkan  semangat  guru-guru mata  pelajaran  Fikih  untuk  lebih  aktif mengikuti kegiatan MGMP Fikih.
Peneliti  mengajukan  penelitian  evaluasi  ini didasari dari hasil-hasil penelitian sebelumnya.
Penelitian sebelumnya menyatakan  bahwa  untuk  mengembangkan dan melaksanakan program MGMP diperlukan  dukungan  dana,  kesediaan  guru mata pelajaran untuk mengikuti MGMP dan dukungan dari pihak sekolah yang memberikan  kesempatan dan  fasilitas kepada guru-guru dalam mengikuti kegiatan MGMP  [8].  Senada  dengan  itu,  penelitian selanjutnya  menegaskan  bahwa  sarana prasana  yang  lengkap  dan  nyaman  akan membuat  pelaksanaan  kegiatan  MGMP dapat berlangsung dengan baik[9]. Berbeda dengan penelitian sebelumnya yang menyoroti hubungan MGMP dengan profesionalitas  guru  mata  pelajaran  dan model evaluasi dengan model Countenance Stake ,  penelitian  ini  lebih  menggali  secara mendalam  tentang  semua  aspek  yang terdapat dalam MGMP dengan model CIPP, mulai  dari  tahap  perencanaan,  ketersediaan sumber  daya,  proses  pelaksanaan,  hingga produk  yang  dihasilkan  dari  MGMP  Fikih MTs  di  Kabupaten  Karawang.  Pertanyaan yang  dirumuskan  adalah  :  Apa  saja perencanaan yang ditetapkan dalam program MGMP Fikih? Bagaimana karakteristik  Sumber  Daya  Manusia  dan
sarana prasarana penunjang kegiatan
MGMP Fikih? Bagaimana relevansi rencana kegiatan dan keterlaksanaan program  MGMP  Fikih?  Seberapa  besar ketercapaian  yang  dihasilkan  dari  program MGMP Fikih?

## METODE
Penelitian evaluasi ini menggunakan Model CIPP  dengan  harapan  hasil  yang  diperoleh mencerminkan  kondisi  yang  sesungguhnya secara  komprehensif.  Harapan  tersebut yang  kemudian  direpresentasikan  dalam evaluasi kontek, input , proses, dan evaluasi produk. “Context evaluation serves planning  decisions  by  identifying  unmet needs, unused opportunities, and underlying  problems  which  prevent  the meeting of needs or the use of opportunities;  input  evaluation  serves structuring  decisions  by  projecting  and analyzing  alternative  procedural  designs; process  evaluation  serves  implementing decisions by monitoring project operations; and  product  evaluation  serves  recycling decisions  by  determining  the  degree  to which objectives have been achieved and by determining  the  cause  of  the  obtained results” [10]. Model CIPP mencakup empat macam  evaluasi  dimulai  dari  evaluasi context berkenaan dengan keputusan dalam perencanaan, yakni mengidentifikasi kebutuhan  yang  belum  terpenuhi,  peluang yang  belum  digunakan,  masalah-masalah pokok  yang  menghambat  terpenuhinya standar  yang  dibutuhkan  dan  optimalisasi peluang; Evaluasi Input berhubungan dengan  bagaimana  keputusan-keputusan tentang perencanaan dibuat, dengan memproyeksikan  dan  menganalisis  desain prosedural  alternatif;  Evaluasi Process berkenaan  dengan  bagaimana  keputusan dilaksanakan, dengan memantau operasional kegiatan; dan Evaluasi Product adalah  tentang    menentukan  sejauh  mana tujuan  telah  dicapai  dan  mengidentifikasi penyebab  kegagalan  dan  keberhasilan implementasi program.
Penelitian  ini  dilakukan  pada  Program
MGMP Fikih MTs di Kabupaten
Karawang, Provinsi Jawa Barat tahun 2022. Teknik  Sampling  dalam  penelitian  adalah purposive sampling dengan jumlah sepuluh orang  yang  terdiri  dari  enam  orang  guru laki-laki  dan  empat  orang  guru  perempuan yang semuanya merupakan anggota MGMP Fikih.
Teknik  pengumpulan  data  dan  informasi dilakukan  melalui  wawancara,  observasi dan  studi  dokumentasi.  Ketiga  jenis  data yang diperoleh kemudian diuji keabsahannya menggunakan teknik triangulasi.  Triangulasi  merupakan  teknik pengumpulan data yang bersifat menggabungkan dari berbagai teknik pengumpulan  data  dan  sumber  data  yang telah  ada.  Tujuannya  bukan  semata-mata mencari  kebenaran,  tetapi  lebih  pada
peningkatan  pemahaman  peneliti  terhadap apa yang telah ditemukan [11].

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  evaluasi  konteks  Program  MGMP Fikih  di  Karawang  didapati  dokumen berupa SK  Pengurus MGMP  Fikih, Anggaran  Dasar/Anggaran  Rumah  Tangga (AD/ART) yang memuat tentang visi, misi, dan  tujuan  MGMP  Fikih.  Selain  itu, MGMP  Fikih  juga  mempunyai  program kerja  yang dikelompokkan menjadi 3 (tiga) jenis kegiatan, yaitu: kegiatan inti, kegiatan pengembangan, dan kegiatan partisipatif.
Pengurus  MGMP  Fikih  bertanggung  jawab untuk mengelola dan melaksanakan program MGMP. Program MGMP Fikih di Karawang  telah  memenuhi  kebutuhan anggota  MGMP  yang  menjadi  sasaran organisasi.

## Tabel 1. Rencana Kerja MGMP Fikih
No. Uraian Kegiatan PELAKSANAAN KEGIATAN Ket. Jul  Ags  Sep  Okt  Nov  Des  Jan  Feb  Mar  Apr  Mei  Jun 1 Sosialisasi Implementasi Kurikulum 2013 MTs √ 2020 2 Sosialisasi landasan hukum terkait dengan keprofesian guru; √ 2020 3 Pendalaman silabus, Penyusunan dan Pengembangan Program Tahunan, Program Semester, dan RPP √
√ Awal Semester
4 Penyusunan dan pengembangan instrumen evaluasi pembelajaran (Kisi-Kisi Soal); √ √ Tiap Semester
No. Uraian Kegiatan PELAKSANAAN KEGIATAN Ket. Jul Ags Sep Okt Nov Des Jan Feb Mar Apr Mei Jun 5 Pembuatan Soal PAS / PAT √ √ Tiap Semester 6 Pelatihan Peningkatan Kompetensi Guru dalam penggunaan Microsoft Office √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ Tiap Pertemu- an MGMP 7 Studi Banding √ 2021 & 2022 Sumber: Program MGMP Fikih Hasil  evaluasi  masukan  Program  MGMP
Fikih berdasarkan wawancara dan observasi terhadap dokumen diperoleh data bahwa pengurus dan anggota MGMP Fikih telah  menyelesaikan  pendidikan  S.1  dan jurusan  pendidikannya  sesuai  ( linier ) dengan  mata  pelajaran  yang  diampu.  Dari dokumen  notulasi  kegiatan,  narasumber dalam  kegiatan  MGMP  Fikih  diisi  oleh pengawas pembina MGMP Fikih dan guru senior  mata  pelajaran  Fikih  dari  kalangan sendiri  (internal).  Pengurus  MGMP  Fikih belum pernah mengundang dan menghadirkan  narasumber  ahli.  Tempat penyelenggaraan  kegiatan  MGMP  Fikih sangat tergantung pada kesediaan madrasah  untuk  menjadi  penyelenggara kegiatan.  Tempat  kegiatan  MGMP  Fikih dilaksanakan  di  madrasah  yang  berada  di sekitar  pusat  kota  Karawang.  Sarana prasarana pendukung lainnya seperti sound system,  infocus, internet,  dan  lain-lain tergantung  pada  ketersedian  di  madrasah tempat  kegiatan  MGMP  dilaksanakan. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan sekretaris  MGMP  Fikih,  Cucu  Masruroh, perihal  permohonan  izin  tempat  kegiatan MGMP  kepada  pihak  madrasah  tidak selalu  mulus  dan  lancar.  Ada  kalanya permohonan  izin  tempat  tidak  dikabulkan atau dibatalkan karena ada kegiatan lain di madrasah tersebut yang waktunya berbarengan.  Hal  itu  juga  terkonfirmasi dari  temuan  dokumen  surat  keluar  perihal permohonan  izin  tempat  yang  direvisi
waktu  dan  tempat  kegiatannya.  MGMP Fikih  belum  pernah  mendapatkan  bantuan dana dari pihak mana pun, baik pemerintah atau  swasta.  Dana  untuk  penyelenggaraan kegiatan  MGMP  Fikih  berasal  dari  iuran anggota  MGMP.  Dalam  AD/ART  MGMP Fikih  pada  BAB  I  Pasal  7  tentang
Kekayaan
menyatakan bahwa, perbendaharaan organisasi dapat bersumber  dari  anggota,  pemerintah,  dan pihak  lain  yang  sah,  tidak  mengikat,  dan tidak bertentangan dengan tujuan organisasi.  Berdasarkan  hasil  wawancara dan observasi terhadap dokumen AD/ART
MGMP Fikih, sumber dana untuk pelaksanaan  kegiatan  MGMP  Fikih  telah sesuai  dengan  ketentuan  dalam  Standar Pembiayaan.  Bendahara  mencatat  dan membuat  pembukuan  Kas  MGMP  Fikih untuk  mengelola  dana  yang  masuk, penggunaannya,  dan  dilaporkan  secara transparan  kepada  anggota  MGMP  pada saat pertemuan dilaksanakan.
Hasil  evaluasi  proses  Program  MGMP Fikih  berdasarkan  observasi  terhadap dokumen  rencana  kegiatan  MGMP  sudah relevan dengan kebutuhan anggota MGMP Fikih.  Rencana  kegiatan  MGMP  Fikih disusun berdasarkan pada kebutuhan anggota  MGMP,  rencana  kerja  tahunan, memperhitungkan kalender pendidikan dan jadwal kegiatan
di madrasah. Keterlakasanaan  program  MGMP  Fikih mengalami  kendala.  Hasil  wawancara
dengan pengurus MGMP, Taufik Hasan, di antara  penyebabnya  adalah  jarak  tempat pelakasanaan  yang  jauh  dan  pandemi Covid-19.  Di  masa  covid-19,  masyarakat harus  mengatur  jarak  fisik  dengan  orang lain  dan  membatasi  kegiatan-kegiatannya guna memutus rantai penyebaran covid-19. Peraturan  Pemerintah  tentang  pembatasan kegiatan  masyarakat  ini  berdampak  pada pelaksanaan  kegiatan  program  MGMP Fikih.  Dari dokumen kegiatan berupa foto ditemukan ada beberapa kegiatan Program MGMP  Fikih  yang  sudah  dilaksanakan, diantaranya: pembahasan AD/ART MGMP Fikih  yang  dilaksanakan  secara  virtual pada  hari  Selasa,  06  Oktober  2020, Bimbingan  Teknis  (Bimtek)  Implementasi KMA  N0.  183  dan  184  Tahun  2019 dilaksanakan  secara  virtual  pada  hari Rabu-Kamis,  21-22  Oktober  2020,  Rapat Kerja  MGMP  Fikih  dilaksanakan  secara tatap  muka  dengan  menerapkan  protokol kesehatan,  pada  hari  Selasa  tanggal  27 Oktober  2020,  pembuatan  kisi-kisi  dan naskah  soal  mata  pelajaran  Fikih  untuk Penilaian  Akhir  Semester  Ganjil  Tahun Pelajaran  2020/2021  dilaksanakan  secara tatap  muka  dengan  menerapkan  protokol kesehatan,  pada  hari  Rabu  18  November 2020, In House Training (IHT) menggunakan e-Learning madrasah
sebagai  media  pembelajaran  jarak  jauh (PJJ) dilaksanakan pada hari Kamis-Jum’at tanggal  21-22  Januari  2021,  pembuatan kisi-kisi  dan  naskah  soal  mata  pelajaran Fikih  untuk  Penilaian  Akhir  Genap  Tahun Pelajaran  2020/2021  dilaksanakan  secara tatap  muka  dengan  menerapkan  protokol kesehatan, pada hari Sabtu 22 Mei 2021.
Hasil  evaluasi  produk  Program  MGMP Fikih  diperoleh  dari  hasil  wawancara. Seluruh  responden  yang  diwawancarai mengatakan bahwa kepala madrasah memfasilitasi dengan memberikan izin dan memotivasi  guru-guru  untuk  mengikuti kegiatan  MGMP.  Guru-guru  yang  aktif dalam kegiatan MGMP mengalami
peningkatan  kualitas  pembelajaran  di kelas.  Kegiatan  MGMP  Fikih  berhasil membantu  guru  mata  pelajaran  Fikih menyusun  administrasi  pembelajaran,  di antaranya  program  tahunan,  program semester,  rincian  minggu  efektif,  rencana pelaksanaan  Pembelajaran,  dan  silabus. Kegiatan  diskusi  dan  berbagi  ( sharing ) pengetahuan  dan  keterampilan  untuk menyusun administrasi pembelajaran dilakukan  secara  virtual  menggunakan Zoom  Meeting,  Google  Meet,  dan  WAG MGMP Fikih MTs. Hasil wawancara yang dilakukan  kepada  anggota  MGMP,  Siti Saodah,  pelatihan  IT  yang  dilaksanakan dalam MGMP Fikih tentang cara menggunakan e-Learning madrasah, membuat  PowerPoint  (ppt)  sebagai  bahan ajar,  membuat  teks  atau  soal  berbahasa arab  menjadi  materi  yang  menarik  bagi anggota  MGMP  Fikih.  Keterampilan  IT juga  digunakan  oleh  guru-guru  dalam mengisi  nilai  pada  aplikasi  Raport  Digital Madrasah  (RDM)  yang  dikembangkan oleh Kementerian Agama.
Sebagai  sebuah  organisasi,  MGMP  Fikih tentunya harus memiliki pedoman organisasi  dan  perencanaan  program  agar bisa  berjalan  sesuai  dengan  tujuan. Perencanaan  program  yang  baik  disusun berdasarkan  kebutuhan  anggota  yang menjadi  sasaran  organisasi.  Berdasarkan hasil  analisis  data  yang  ditemukan  dari aspek  konteks  dapat  dinyatakan  bahwa perencanaan  program  MGMP  Fikih  di Karawang telah memenuhi standar organisasi,  yakni  memiliki  pengurus, anggota,  struktur  organisasi,  AD/ART  dan legalitas dengan SK yang dikeluarkan oleh Kantor  Kementerian  Agama  Kabupaten Karawang.  Semua  komponen  tersebut sudah  terpenuhi.  Penelitian  sebelumnya menyatakan  bahwa  usaha  meningkatkan profesionalisme  guru  adalah  menu  utama dalam  program  MGMP.  Program  kegiatan yang  akan  dilaksanakan  harus  diawali dengan  analisis  kebutuhan  anggota  dan
hasilnya dituangkan dalam jadwal kegiatan tahunan [12].
Sumber  daya  manusia,  sarana  prsarana, serta  dana  kas  organisasi  merupakan  aset organisasi.  Ketiga  komponen  tersebut perannya sangat penting dalam menggerakkan  roda  organisasi.  Jika  salah satu  dari  ketiga  komponen  tersebut  ada yang  lemah,  maka  organisasi  tidak  akan berjalan  dengan  sehat.  Hasil  analisis  data dari  aspek  masukan,  ada  dua  komponen yang  masih  lemah  dalam  MGMP  Fikih yaitu  sarana  prasarana  dan  pendanaan. Keterbatasan  dan  kekurangan  dari  kedua komponen  tersebut  menyebabkan  MGMP Fikih  belum  dapat  berjalan  dengan optimal. Temuan ini sama dengan penelitian  yang  pernah  dilakukan  oleh Fatmawati  dkk.  Dalam  hasil  penelitiannya bahwa  kas  MGMP  IPS  bersumber  dari iuran  anggota  setiap  pertemuan.  Biaya pelaksanaan kegiatan yang menjadi program  MGMP  menjadi  tanggung  jawab anggota MGMP [13].
Sebuah  organisasi  yang  baik  dan  sehat ditandai dengan kemampuan melaksanakan kegiatan. MGMP yang sudah dibentuk tapi tidak  mampu  menyelenggarakan  kegiatan akan  kehilangan  eksistensinya.  Sebagai organisasi  profesi,  MGMP  seharusnya padat dengan kegiatan yang bisa membantu  guru  dalam  meningkatkan profeionalisme. Guru harus mampu beradaptasi  dengan  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  yang  sangat pesat.  Salah  satu  upaya  untuk  bisa mengakselerasi perkembangan ilmu pengetahuan  dan  teknologi  adalah  dengan aktif  dalam  kegiatan  MGMP.  Berdasarkan analisis  data  dari  hasil  wawancara  dan observasi  terhadap  dokumen  pada  aspek proses, dapat dinyatakan bahwa keterlaksanaan  program  MGMP  Fikih masih kurang baik karena belum memenuhi semua komponen yang
ditetapkan  pada  aspek  evaluasi  proses.
Kehadiran  anggota  MGMP  yang  kurang aktif dalam kegiatan dan ditambah dengan situasi pandemi covdi-19 menjadi penyebab  MGMP  belum  maksimal  dalam melaksanakan  rancana  kegiatan  yang sudah  ditetapkan.  Beberapa  kegiatan  yang sudah  dilaksanakan  adalah  kegiatan  inti. Sedangkan  kegiatan  pengembangan  dan partisipatif  belum  dapat  dilaksanakan. Temuan  penelitian  ini  didukung  pendapat yang  mengatakan  bahwa  faktor-faktor yang menjadi kendala pelaksanaan kegiatan  MGMP  adalah  kehadiran  peserta MGMP  yang  belum  optimal,  jarak  tempat pelaksanaan  MGMP  yang  relatif  jauh, kurang memadainya sarana prasarana yang mendukung kegiatan MGMP, dan minimnya kas MGMP [14].
Setiap  kegiatan  yang  dilaksanakan  oleh MGMP  harus  memberikan  nilai  manfaat, baik  untuk  peserta  MGMP,  madrasah tempat mengajar, dan untuk dunia pendidikan. MGMP sebagai wadah silaturahmi  dan  komunikasi  guru  mata pelajaran  yang  salah  satu  fungsinya meningkatkan  profisionalisme  guru,  maka hasil  yang  diharapkan  dari  kegiatan  yang telah  dilakasanakan  adalah  terciptanya guru yang profesional di bidang pendidikan.  Produk  MGMP  bukan  hanya sebatas perangkat administrasi pembelajaran  saja,  akan  tetapi  harus  dapat menyentuh  sisi  sumber  daya  manusianya.
Kapasitas  sumber  daya  manusia  anggota
MGMP  yang  menjadi  ujung  tombak pembelajaran di madrasah harus mengalami  peningkatan  profesionalisme dan  kinerja.  Dari  analisis  data  hasil wawancara  dan  observasi  yang  diperoleh pada  aspek  hasil,  dapat  dinyatakankan bahwa  anggota  MGMP  Fikih  yang  aktif mengikuti  kegiatan  MGMP  meningkat profesionalisme  dan  kinerjanya.  Temuan penelitian  ini  diperkuat  oleh  peneliti sebelumnya,  yang  mengatakan  bahwa  saat ini  guru  dituntut  untuk  meningkatkan profesionalismenya.Guru  mengembangkan
profesionalismenya  secara  bersama-sama dengan guru  yang lain di dalam organisasi MGMP [15].

## SIMPULAN
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa: (1) Pada  aspek  evaluasi  konteks,  perencanaan Program  MGMP  Fikih  yang  meliputi AD/ART,  visi  dan  misi,  tujuan,  program kerja, rencana kerja, dan struktur kepengurusan  secara  umum  sudah  baik sesuai  dengan  kriteria  dan  memenuhi kebutuhan  anggota  MGMP  Fikih  yang menjadi sasaran organisasi. (2) Pada aspek evaluasi  masukan  yang  meliputi  kapasitas sumber  daya  manusia,  sarana  prasarana, dan  sumber  dana  dalam  menjalankan Program  MGMP  Fikih  masih  belum optimal.  (3)  Pada  aspek  evaluasi  proses yang terdiri dari relevansi rencana program kegiatan dengan kebutuhan anggota MGMP  Fikih  dan  keterlaksanaan  program kerja  masih  belum  memenuhi  semua komponen  yang  ditetapkan  pada  aspek evaluasi  proses.  (4)  Dalam  keadaan  yang serba terbatas, pada aspek produk pencapaian  program  MGMP  Fikih  dalam meningkatkan  profesionalisme  guru  mata pelajaran  Fikih  masih  cukup  baik  sesuai dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan dalam aspek evaluasi produk.
Berdasarkan  simpulan  evaluasi  Program MGMP Fikih, maka hal-hal yang disarankan  adalah  sebagai  berikut:  (1) Pengurus  dan  anggota  MGMP  hendaknya berperan  lebih  aktif  dalam  setiap  kegiatan sebagai  wujud  tanggung  jawab  dari keberlangsungan hidup MGMP. (2)
Pengurus  dan  anggota  MGMP  harus berkomitmen  untuk  menjadikan  forum MGMP  sebagai  wadah  Pengembangan Keprofesian  Berkelanjutan  (PKB).  (3) Program  MGMP  Fikih  dapat  dilanjutkan sebagai sarana menjalin silaturahmi, meningkatkan profesionalisme dan kompetensi guru.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] D.  J.  Priansa,  “Kinerja  dan Profesionalisme  Guru”.  Bandung: Alfabeta, 2020. [2] Kementerian  Agama,  “Peraturan
Menteri  Agama  No.  38  Tahun  2018 tentang  Pengembangan  Keprofesian Berkelanjutan”. Jakarta, 2018.
[3] Kementerian  Agama,  “Keputusan Dirjen  Pendidikan  Islam  No.  1381 Tahun  2020  tentang  Musyawarah Guru Mata Pelajaran”. Jakarta, 2020.
[4] W. O. H. Syukur, “Evaluasi Program Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran Bahasa  Indonesia  SMP  di  Kota
Kendari,” Pendidikan  Universitas Negeri Makasar . http://eprints.unm.ac.id/id/eprint/141 38, hal. 1–13, 2019.
[5] M. Hasyim, “Efektifitas Musyawarah
Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  Guru Pendidikan  Agama  Islam,” Jurnal
Pusaka , vol. 2. 2015, doi:
https://doi.org/10.6084/ps.v2i2.21.
[6] D.  L.  Stufflebeam,  “Foundational Models  for  21st  Century  Program Evaluation,”  in Evaluation  Models ,
2005.
[7] Musringudin, A. R. A. Ghani, dan D. Priyono, “Modul Pembelajaran Evaluasi Program Pendidikan”. Bandung:  Media  Sains  Indonesia, 2022. [8] P. Najri, “MGMP dalam Meningkatkan Keprofesionalan Guru
Mata  Pelajaran,” Aktualita:  jurnal penelitian  sosial  dan  keagamaan, Jambi ,  vol.  10,  no.  1,  pp.  130–144,
2020, [Daring]. Tersedia pada: http://ejournal.an- nadwah.ac.id/index.php/aktualita/arti
cle/view/166.
[9] K.  Arafah,  M.  Qadar,  dan  T. Pristiwaluyo,  “Evaluasi  Program Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran Fisika SMA di Kabupaten Pangkep,”
J. Pendidik. Fis.  dan Teknol. , vol.  6, no.  1,  pp.  131–140,  2020,  doi:
10.29303/jpft.v6i1.1827.
[10]  D.  L.  Stufflebeam,  “The  Use  Of Experimental  Design  In  Educational Evaluation,” Journal Of  Educational Measurement , vol. 8. John Wiley and Sons,  pp.  267–274,  1971,  doi: https://doi.org/10.1111/j.1745-
3984.1971.tb00936.x.
[11]  Sugiyono, “Metode Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&B”.
Bandung: Alfabeta, 2019.
[12]  Y. Nurlaeli dan O. Saryono, “Efektivitas Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) dalam Meningkatkan Kinerja Mengajar Guru  Bahasa  Inggris,” Indonesian Journal  of  Education  Management and  Administration  Review ,  vol.  2,
no.  2,  pp.  308–317,  2018,  doi:
http://dx.doi.org/10.4321/ijemar.v2i2
.1929.
[13]  F.  Fatmawati,  H.  Hasbi,  dan  K. Nurdin,  “Dampak Implementasi Manajemen  Musyawarah  Guru  Mata
Pelajaran  (MGMP)  IPS  terhadap Profesionalitas  Guru  SMP  Negeri  di Palopo,” Didakt.  J.  Kependidikan , vol.  9,  no.  3,  pp.  369–383,  2020, [Daring]. Tersedia pada: https://www.jurnaldidaktika.org/cont ents/article/view/53.
[14]  V. Talimbung dan S. Hadi, “Evaluasi Program  Musyawarah  Guru  Mata Pelajaran  (MGMP)  Fisika  SMA  di Kabupaten Sleman,” Jurnal Evaluasi Pendidikan ,    vol.  2,  no.  2,  pp.  190– 202,  2014,  [Daring].  Tersedia  pada: http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/1265
1.
[15]  M. Sopiyana dan Sugiyono, “Efektivitas  Kinerja  Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Ekonomi SMA di Kabupaten Boyolali,” Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , vol. 3, no. 2. hal. 241–249, 2015, doi: https://doi.org/10.21831/amp.v3i2.63 40.