Hendrik Legi, Semi Darius Kainara (2022) Disrupsi Teknologi Tanggung Jawab Guru Bagi Pelaku dan Korban Cyberbulyling, (7) 11 , http://dx.doi.org/10.36418/syntax-literate. .v7i11.11657 E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia  p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN: 2548-1398
Vol. 7, No. 11, November 2022

## DISRUPSI TEKNOLOGI TANGGUNG JAWAB GURU BAGI PELAKU DAN KORBAN CYBERBULYLING

## Hendrik Legi, Semi Darius Kainara
Sekolah Tinggi Agama Kristen Diaspora Wamena Papua Sekolah Tinggi Teologi Arastamar Wamena Hendriklegi83@gmail.com, kainarasammy@gmail.com

## Abstrak
Di  era  digital,  perkembangan  teknologi  telah  memberikan  pengaruh  besar  pada munculnya cyberbullying. Cyberbullying adalah tindakan merugikan dan berdampak negatif terhadap korban yang dapat memicu masalah psikologis dan emosional dalam jangka  panjang.  Oleh  karena  itu,  tanggung  jawab  guru  sangat  penting  dalam mengatasi masalah ini. Guru harus memberi pemahaman kepada peserta didik tentang bahaya cyberbullying , membuat kebijakan sekolah, menciptakan lingkungan belajar yang aman, menyelesaikan masalah cyberbullying , dan memperbaiki hubungan antara korban  dan  pelaku.  Beberapa  solusi  lain  untuk  mengatasi cyberbullying yaitu pelatihan  penggunaan  teknologi  untuk  guru,    sekolah  dapat  berkolaborasi  dengan orang  tua,  pelatihan  dan  bimbingan  untuk  siswa,  mengembangkan  sikap  positif kepada  siswa,  perlindungan  dan  dukungan  bagi  korban,  dan  pengembangan  dan penerapan  teknologi  terbarukan.  Dengan  tindakan  dan  solusi  yang  tepat, cyberbullying dapat  dicegah  dan  diatasi.  Penelitian  ini  mengunakan  metode  Studi literatur dan pendekatan deskriptif analitik digunakan untuk mengidentifikasi faktor- faktor yang menyebabkan  terjadinya cyberbullying dan  bagaimana  tanggung jawab guru  dalam  mengatasi  masalah  tersebut.  Temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa pendidik  memainkan  peran  penting  dalam  memerangi cyberbullying dan  peran lingkungan  belajar  yang  aman  dan  positif  dapat  menekan  terjadinya  perilaku cyberbullying.  Kecanduan    teknologi  dapat    berpengaruh    signifikan  terhadap perkembangan cyberbullying . Oleh karena itu, penting bagi  semua  pihak, termasuk pendidik,  orang  tua,  dan  siswa,  untuk  berkolaborasi  dan  memperhatikan  hal-hal tersebut  guna  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  aman  dan  positif  bagi  semua. Tindakan  dan  solusi  yang  tepat  dapat  membantu  mengatasi  dan  mencegah cyberbullying .
Kata kunci: Distrupsi Teknologi, Cyberbullying , dan Tanggung Jawab Guru.

## Abstrack
In  the  digital  age,  technological  developments  have  had  a  major  influence  on  the emergence of cyberbullying. Cyberbullying is an act of harm and negative impact on the victim that can trigger psychological  and emotional  problems in  the long term. Therefore, the responsibility of the teacher is very important in addressing this issue. Teachers should create awareness about the dangers of cyberbullying, create school policies,  create  a  safe  learning  environment,  resolve  cyberbullying  issues,  and improve the relationship between victims and perpetrators. Some other solutions to
overcome  cyberbullying  include  technology  education  for  teachers,  collaboration with  parents,  training  and  guidance  for  students,  promotion  of  positive  attitudes, protection  and  support  for  victims,  and  development  and  application  of  new technologies.  With  the  right  actions  and  solutions,  cyberbullying  can  be  prevented and addressed. Literature studies and analytical descriptive approaches were used to identify  the  factors  that  lead  to  cyberbullying  and  the  responsibility  of  teachers  in addressing this problem. Research findings suggest that instructors play an important role  in  combating  cyberbullying  and  fostering  a  safe  and  positive  learning environment. Technological disruption has a significant influence on the development of  cyberbullying.  Therefore,  it  is  important  for  all  parties,  including  instructors, parents, and students, to collaborate and pay attention to these matters in order to create a safe and positive learning environment  for all. Appropriate measures and solutions can help address and prevent cyberbullying.
Keywords: technology disruption, Cyberbullying, and teacher responsibility.

## Pendahuluan
Dalam era teknologi modern saat ini, teknologi telah berkembang dengan pesat. Ada berbagai  macam  alat  dan  teknologi  yang  dapat  digunakan  untuk  melakukan  berbagai aktivitas  sehari-hari.  Salah  satu  dampak  positif  dari  perkembangan  teknologi  ini  adalah kemudahan dan efisiensi dalam berkomunikasi dan memperoleh informasi. Namun, di sisi lain, dampak negatifnya adalah munculnya fenomena cyberbullying. Cyberbullying adalah tindakan  agresif  yang  dilakukan  secara  elektronik,  seperti  pengiriman  pesan  teks  atau komentar yang tidak diinginkan, yang bertujuan untuk merendahkan atau menakut-nakuti orang lain (Bawamenewi et al., 2022).
Cyberbullying dapat menyebabkan kerusakan emosional, sosial, bahkan fisik pada korbannya. Cyberbullying dapat menyebabkan korban mengalami melankolis, kecemasan, dan tekanan mental yang parah, yang dapat berdampak negatif pada kesehatan mental dan fisik mereka. Selain itu, cyberbullying dapat berdampak negatif pada pendidikan dan karier seseorang, karena mungkin sulit bagi mereka untuk berkonsentrasi dan belajar jika mereka terus menerus merasa tertekan dan tidak aman.
Guru  memainkan  peran  penting  dalam  mencegah  dan  menangani cyberbullying dalam konteks pendidikan. Guru dapat memainkan peran penting dalam membantu siswa memahami  dampak cyberbullying ,  serta  memberikan  dukungan  dan  bimbingan  kepada mereka  yang  menjadi  korban.  Selain  itu,  merupakan  tanggung  jawab  pendidik    untuk mencegah  siswa  terlibat  dalam cyberbullying .  Oleh  karena  itu,  perlu  dilakukan  evaluasi terhadap peran guru dalam cyberbullying di sekolah. (Fauziyah, 2022).
Guru  memiliki  peran  penting  dalam  mencegah  dan  menangani  cyberbullying  di lingkungan  sekolah.  Sebagai  pengajar,  guru  harus  memastikan  bahwa  siswa  memahami dampak cyberbullying dan bagaimana tindakan mereka dapat berdampak pada orang lain. Guru dapat memberikan pelajaran tentang cyberbullying dan mengajarkan siswa bagaimana cara  berkomunikasi  dengan  baik  dan  menghormati  orang  lain.  Dalam  pelajaran  ini,  guru juga  dapat  memperkenalkan  cara-cara  untuk  mengatasi  konflik  secara  positif  dan memberikan contoh yang baik dalam membangun hubungan yang sehat.
Selain itu, guru dapat menciptakan lingkungan yang aman dan positif di kelas. Ini termasuk  membangun  hubungan  yang  kuat  dengan  siswa  dan  memastikan  bahwa  semua siswa  merasa  didengar  dan  dihargai.  Guru  dapat  memfasilitasi  supaya  terjadinya  diskusi kelas  tentang  topik-topik  yang  sensitif,  termasuk cyberbullying ,  dan  memberikan kesempatan bagi siswa untuk berbicara tentang pengalaman mereka dan menemukan solusi bersama terkait dengan perilaku cyberbullying (Santika, 2021).
Guru  juga  dapat  bekerja  sama  dengan  orang  tua  dan  staf  sekolah  lainnya  untuk mencegah cyberbullying .  Guru  dapat  melakukan  kegiatan-kegiatan    sekolah  dan  forum orang tua sebagai wadah untuk membahas masalah cyberbullying serta bagaimana orang tua dapat membantu mencegah tindakan tersebut. Selain itu, guru dapat bekerja sama dengan staf sekolah lainnya, seperti konselor dan administrator sekolah, untuk memastikan bahwa ada prosedur yang jelas dan efektif dalam menangani kasus cyberbullying. Salah satu hal terpenting lainnya yaitu penerapan aturan yang jelas dan konsekuensi yang tegas bagi siswa yang melakukan tindakan cyberbullying (Ali & Perdana, 2020).
Guru  juga  mempunyai    tanggung  jawab  yang  besar  untuk  membantu  korban cyberbullying .  Guru  dapat  memberikan  dukungan  dan  bimbingan  bagi  siswa  yang  telah menjadi  korban,  termasuk  membantu  mereka  untuk  menghadapi  stres  dan  tekanan  yang mereka  alami.  Guru  juga  dapat  membantu  siswa  yang  telah  menjadi  korban  untuk memahami tindakan yang tepat yang dapat mereka lakukan, seperti melaporkan tindakan cyberbullying pada orang yang berwenang(Ahmadi & Ibda, 2019).
Selain  itu,  guru  dapat  bekerja  sama  dengan  konselor  sekolah  untuk  memberikan dukungan  yang  lebih  terfokus  bagi  siswa  yang  telah  menjadi  korban cyberbullying . Konselor sekolah dapat membantu siswa untuk mengatasi stres dan tekanan yang mereka alami,  serta  memberikan  dukungan  emosional  bagi  mereka.  Konselor  sekolah  juga  dapat membantu  siswa  untuk  menemukan  solusi  yang  tepat  untuk  mengatasi  masalah cyberbullying yang mereka hadapi.
Guru  juga  memiliki  tanggung  jawab  untuk  mengatasi  siswa  yang  melakukan tindakan cyberbullying .  Guru  dapat  mengambil  tindakan  yang  tepat  untuk  memastikan bahwa tindakan tersebut tidak terjadi lagi. Tindakan ini dapat meliputi pembicaraan pribadi dengan siswa tersebut, memberikan sanksi disiplin, atau bahkan melibatkan orang tua siswa dalam  upaya  untuk  mengatasi  masalah  tersebut.  Namun,  dalam  mengatasi  siswa  yang melakukan  tindakan cyberbullying ,  guru  harus  tetap  memastikan  bahwa  hak  siswa dihormati. Guru harus memastikan bahwa setiap tindakan yang mereka ambil sesuai dengan aturan dan prosedur yang ada di sekolah, dan bahwa tindakan yang diambil tidak merugikan atau merendahkan siswa tersebut (Legi, Riwu, et al., 2022)
Guru  memiliki  peran  penting  dalam  mencegah  dan  menanggapi  cyberbullying, tetapi ada kendala yang harus diatasi. Salah satu kendala terbesar adalah sulitnya mendeteksi dan  mengidentifikasi  insiden cyberbullying .  Karena cyberbullying terjadi  secara  online, sulit  untuk menentukan kapan dan di  mana hal  itu terjadi. Hal  ini menyulitkan pendidik untuk menangani kasus cyberbullying secepat mungkin.
Selain  itu,  mengatasi  kasus cyberbullying dapat  diperumit  oleh  masalah  privasi. Siswa  mungkin  tidak  ingin  mengungkapkan  bahwa  mereka  telah  menjadi  korban
cyberbullying karena  mereka  takut  informasi  pribadi  mereka  akan  diungkapkan.  Hal  ini dapat  mempersulit  guru  untuk  mengidentifikasi  contoh cyberbullying dan  mempersulit upaya untuk mengatasi masalah tersebut. (Indradi & Hendryanto, 2022).
Kendala lainnya adalah kurangnya pemahaman tentang masalah cyberbullying dan cara  mengatasinya.  Guru  mungkin  kurang  memiliki  pengetahuan  yang  memadai  tentang teknologi dan media sosial yang digunakan oleh muridnya, sehingga menyulitkan mereka untuk memahami bagaimana cyberbullying terjadi. Hal ini juga dapat mempersulit pendidik untuk mengelola kasus cyberbullying secara efektif.

## Metode Penelitian
Penelitian ini metode yang digunakan adalah studi  literatur. Studi literatur adalah metode  penelitian  yang  melibatkan  analisis  dan  sintesis  berbagai  sumber  yang  terkait dengan  topik  tertentu,  seperti  artikel,  buku,  jurnal,  dan  dokumen  lainnya.  Metode  ini digunakan  untuk  memperoleh  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  topik  tertentu, serta untuk mengevaluasi penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh orang lain.
Selain itu, pendekatan yang digunakan penulisan ini adalah pendekatan deskriptif analitik.  Pendekatan  deskriptif  analitik  adalah  pendekatan  yang  digunakan  untuk menggambarkan  fenomena  yang  diamati  secara  sistematis  dan  terperinci.  Pendekatan  ini melibatkan pengumpulan data yang sistematis, analisis data secara sistematis, dan penyajian data dalam bentuk deskriptif.
pendekatan  deskriptif  analitik  digunakan  untuk  menggambarkan  fenomena  yang terkait dengan cyberbullying , seperti definisi, jenis, penyebab, dan dampak. Pendekatan ini juga digunakan untuk menganalisis tantangan yang dihadapi oleh guru dalam menangani cyberbullying , serta solusi yang dapat diterapkan untuk mengatasi masalah tersebut.
Dengan  menggunakan  metode  studi  literatur  dan  pendekatan  deskriptif  analitik, pembuatan  latar  belakang  tersebut  dapat  memberikan  pemahaman  yang  lebih  mendalam tentang masalah cyberbullying , serta membantu dalam mengidentifikasi solusi yang dapat diterapkan untuk mengatasi masalah tersebut.

## Hasil dan Pembahasan
Perkembangan teknologi telah membawa dampak signifikan dalam berbagai aspek kehidupan  manusia,  termasuk  di  bidang  pendidikan.  Dalam  bidang  ini,  teknologi  telah memungkinkan guru untuk mengembangkan metode pengajaran yang lebih efektif, serta memfasilitasi akses siswa terhadap sumber belajar yang lebih luas. Namun, seiring dengan perkembangan teknologi, muncul pula masalah baru, salah satunya adalah  cyberbullying (Suhendar, 2021).
Cyberbullying adalah tindakan intimidasi, degradasi, atau pelecehan yang dilakukan melalui media sosial atau bentuk teknologi informasi lainnya. Tindakan tersebut, yang dapat dilakukan  oleh  individu  atau  kelompok,  berdampak  parah  pada  kesehatan  mental  dan emosional korban. Cyberbullying juga dapat berdampak negatif pada kinerja akademis dan sosial para korban, serta pada hubungan interpersonal dan komunitas.
Guru  memainkan  peran  penting  dalam  mencegah  dan  menangani  cyberbullying dalam  kapasitas  mereka  sebagai  pendidik.  Guru  dapat  memainkan  peran  penting  dalam mendidik  siswa  tentang  bahaya  cyberbullying  dan  membantu  mereka  menyelesaikan masalah  yang  terkait  dengan  tindakan  tersebut.  Namun,  guru  menghadapi  kendala  yang signifikan  dalam  menjalankan  tanggung  jawab  ini,  seperti  kurangnya  keterampilan  dan pengetahuan teknologi serta sumber daya yang terbatas untuk mengatasi masalah tersebut. (Rahmawati & Rusdiyani, 2018).
Dalam konteks ini, tulisan ini akan membahas distrupsi teknologi, tanggung jawab guru  dalam  mengatasi cyberbullying ,  dan  solusi-solusi  yang  dapat  diterapkan  untuk mengatasi masalah ini.

## Distrupsi Teknologi
Dalam  konteks  pendidikan,  distrupsi  teknologi  merujuk  pada  perubahan  yang signifikan  baik  hal  yang  terkait  dengan  konten  pendidikan,  metode  atau  cara  Pendidikan disampaikan dan bagaiman Pendidikan dapat diakses melalui teknologi digital. Distrupsi ini terjadi  karena  kemajuan  teknologi  yang  yang  berkembangan  dengan  cepat  sehingga memungkinkan penggunaan media sosial dan teknologi informasi lainnya dapat dijadikan sebagai sarana pembelajaran. Di sisi lain, distrupsi teknologi juga membawa dampak pada perkembangan serta hubungan sosial antara siswa dengan guru, siswa dengan sesama siswa siswa. Oleh karena arus informasi dalam pemanfaatan teknologi tidak dapat dihindari  hal ini memberi peluang besar terjadinya perundungan atau  cyberbullying  baik yang dilakukan oleh guru kepada siswa atau atar peserta didik itu sendiri.
Dalam  konteks  ini,  para  guru  harus  mengakui  bahwa  perubahan  teknologi  telah mempengaruhi  cara  siswa  berinteraksi  dan  belajar.  Hal  ini  juga  berarti  bahwa  para  guru harus  terus  mengembangkan  keterampilan  dan  pengetahuan  teknologi  yang  dibutuhkan untuk mendukung siswa dalam prose belajar dan mengembangkan kemampuan teknologi yang  mereka  butuhkan  untuk  menghadapi  tantangan  di  masa  depan.(Legi,  Giban,  et  al., 2022). Guru yang tidak bisa memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran lambat laun akan ditinggalkan oleh peserta didik yang umumnya mereka adalah generasi native generasi yang dekat dengan teknologi. Distrupsi teknologi harusnya menjadi peluang bagi guru yang mana guru  dapat  memanfaatkan  teknologi  sebagai  media  dan  sarana  pembelajaran.  Di  sisi  lain distrupsi teknologi dapat menjadi ancaman bagi guru dan siswa, oleh sebab itu guru harunya bijak menyikapi distrupsi teknologi tersebut karena merupakan sebuah keniscayaan dalam dunia Pendidikan.
Namun,  distrupsi  teknologi  juga  memunculkan  tantangan  baru  dalam  pengajaran dan pembelajaran, salah satunya adalah cyberbullying . Cyberbullying terjadi karena adanya kesenjangan  antara  penggunaan  teknologi  oleh  siswa  dan  pengetahuan  tentang  teknologi yang  dimiliki  oleh  guru.  Kesenjangan  ini  dapat  mempengaruhi  kemampuan  guru  dalam mengidentifikasi  dan  menangani  tindakan cyberbullying yang  dilakukan  oleh  siswa. Kesenjangan  yang  penulis  maksudkan  telah  penulis  uraikan  pada  bagian  sebelumnya  di mana  distrupsi  teknologi  dapat  memberi  peluang  terjadinya cyberbullying di  dunia  yang serba digital. Yang menjadi pertanyaan besar adalah bagaimana tanggung jawab Pendidikan dalam mengatasi perilaku cyberbullying di lingkungan Pendidikan yang tidak hanya kepada
korban cyberbullying tetapi juga kepada pelaku cyberbullying hal ini menjadi penting dan serius. Tidak dapat dipungkiri perilaku cyberbullying tidak hanya terjadi di kota besar tetapi juga  terjadi  di  desa  yang  telah  memiliki  akses  internet  yang  baik.  Guru  dan  tenaga kependidikan perlu melakukan mitigasi sehingga perilaku cyberbullying tidak berkembang dilingkungan pendidikan.

## Tanggung Jawab Guru dalam Mengatasi Cyberbullying
Sebagai pengajar dan pemimpin, guru memiliki tanggung jawab yang besar dalam mengatasi cyberbullying . Tanggung jawab ini meliputi (Awalia et al., 2022):
1. Membuat kesadaran tentang bahaya cyberbullying
Guru  harus  mendidik  siswa  tentang  bahaya  dan  konsekuensi  dari  Tindakan cyberbullying .  pendidik  harus  memberikan  menjelaskan  kepada  siswa  apa  yang dimaksud dengan cyberbullying dan bagaimana mengamankan diri mereka sendiri dan orang  lain.  Siswa  harus  dididik  tentang  konsekuensi  hukuman  dari    tindak cyberbullying  dan  siswa  diajarkan  pelajaran  yang  menekankan  kesadaran  sosial, mengahargai orang lain dan bijak dalam bermedia social.
2. Membuat kebijakan sekolah Guru  juga  harus  membuat  kebijakan  sekolah  yang  melarang  tindakan
cyberbullying . Kebijakan ini harus memberikan definisi yang jelas tentang apa yang dianggap  sebagai  perilaku cyberbullying ,  dan  menjelaskan  bagaimana  pelanggaran akan dihukum. Kebijakan ini juga harus mencakup perlindungan bagi korban  tindak cyberbullying dan  memberikan  sanksi  tegas  bagi  pelaku cyberbullying  dilingkungan sekoh.
3. Membuat lingkungan belajar yang aman Guru  harus  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  aman  dan  terbuka  untuk siswa.  Pendidik  harus  memfasilitasi  diskusi  terbuka  tentang  isu-isu  yang  berkaitan dengan cyberbullying dan  menanamkan  nilai-nilai  pendidikan  yang  menghargai keberagaman dan toleransi. Guru juga harus memastikan bahwa siswa merasa aman dan nyaman ketika melaporkan tindakan cyberbullying .
4. Menyelesaikan masalah cyberbullying
Guru harus menyelesaikan masalah cyberbullying yang mungkin terjadi di kelas atau  di  luar  kelas.  Mereka  harus  memberikan  dukungan  kepada  korban  dan memperbaiki  hubungan  antara  korban  dan  pelaku.  Guru  harus  mengambil  langkah- langkah  yang  tepat  untuk  menyelesaikan  masalah  cyberbullying  dan  memastikan bahwa pelaku memahami dampak negatif dari tindakan mereka.

## Solusi-Solusi untuk Mengatasi Cyberbullying
Selain  tindakan  yang  diambil  oleh  guru,  ada  beberapa  solusi  lain  yang  dapat diterapkan untuk mengatasi cyberbullying . Solusi-solusi ini mencakup (Afdal et al., 2021):
1. Pendidikan Teknologi untuk Guru
Sebagai pengajar, guru harus memiliki pengetahuan teknologi yang memadai untuk  mengatasi  cyberbullying.  Guru  harus  terus  mengembangkan  pengetahuan  dan keterampilan  mereka  dalam  teknologi  dan  internet  agar  dapat  mengidentifikasi
tindakan cyberbullying dan memberikan dukungan yang tepat kepada siswa.(Legi & Wamo, 2023)
2. Kolaborasi dengan Orang Tua
Orang  tua  memainkan  peran  penting  dalam  mencegah cyberbullying .  Guru harus  bekerja  sama  dengan  orang  tua  untuk  memastikan  bahwa  siswa  memahami dampak negatif dari tindakan mereka dan bagaimana mereka dapat memainkan peran yang positif dalam lingkungan sosial dan digital.
3. Pelatihan dan Bimbingan untuk Siswa Siswa  juga  membutuhkan  pelatihan  dan  bimbingan  untuk  menghindari  dan menangani cyberbullying .  Siswa  harus  diberikan  pelatihan  tentang  cara-cara  untuk menghindari cyberbullying dan bagaimana mengidentifikasi tindakan yang tidak pantas di media sosial dan internet.
4. Promosi Sikap Positif
Siswa  harus  diberi  kesempatan  untuk  mempraktikkan  sikap  yang  positif  dan inklusif  dalam  lingkungan  digital.  Guru  dapat  memfasilitasi  diskusi  terbuka  tentang bagaimana  siswa  dapat  membantu  teman-teman  mereka  yang  mungkin  mengalami cyberbullying atau situasi yang sulit lainnya di lingkungan digital. Promosi sikap positif dapat membantu mencegah tindakan cyberbullying dan mengubah norma-norma yang tidak sehat.
5. Perlindungan dan Dukungan bagi Korban Korban  cyberbullying  harus  diberikan  perlindungan  dan  dukungan  yang memadai. Korban harus diberikan akses ke sumber daya yang dapat membantu mereka mengatasi  stres  dan  kecemasan  yang  mungkin  mereka  alami  sebagai  akibat  dari tindakan cyberbullying .  Korban  juga  harus  diberikan  bantuan  dalam  melaporkan tindakan cyberbullying kepada  pihak  berwenang  dan  mendapatkan  dukungan  dari teman dan keluarga.
6. Pengembangan dan Penerapan Teknologi Baru
Pengembangan  teknologi  baru  dapat  membantu  mencegah cyberbullying . Beberapa inovasi teknologi baru, seperti fitur kontrol privasi, filter spam, dan sensor bahasa  kasar,  dapat  membantu  mengidentifikasi  dan  menghilangkan  konten  yang mungkin merugikan dan membantu membangun lingkungan online yang lebih aman dan positif.

## Dampak Cyberbullying
Kesejahteraan emosional dan sosial remaja sangat dipengaruhi oleh cyberbullying . Penelitian Beran (2012) menunjukkan bahwa pengalaman negatif korban cyberbullying saat ditegur  secara  online  dapat  mengakibatkan  hilangnya  kepercayaan,  atau  mereka  sendiri dapat  menjadi cyberbullies atau  terus  menjadi  korban.  Selain  itu,  Beran  dkk.  (2012) melaporkan  bahwa  korban cyberbullying menangis,  merasa  terhina,  kehilangan  teman sekolah, menjadi depresi, mengalami insomnia, dan bunuh diri.
Spears dkk (2009) juga melaporkan bahwa beberapa korban takut akan keamanan dan  potensi  terganggunya  hubungan  mereka  dengan  lingkungan  sosial  komunitasnya sehingga  menyebabkan  mereka  memutuskan  hubungan  dengan  orang  lain.  Hoff  dan
Mitchell  (2008)  melaporkan  bahwa  ketika  korban  tidak  menyadari  adanya  serangan, ketakutan dan kemarahan meningkat. Namun, mereka mungkin tidak melaporkan intimidasi meskipun situasinya menjadi sangat berbahaya.
Selain itu, penelitian yang dilakukan oleh Kaspersky Lab dan icon Kids & Youth (2015) menemukan bahwa cyberbullying merupakan ancaman yang jauh lebih berbahaya daripada yang diperkirakan banyak orang tua. Ada penurunan 30% dalam pembelajaran anak-anak di sekolah, dan bahkan 28% orang tua mengatakan anak-anak mereka putus asa. Selain itu, 25% orang tua melaporkan bahwa cyberbullying telah mengganggu pola tidur anak-anak mereka dan bahkan memicu mimpi buruk (21%). 26% orang tua korban menemukan bahwa anak-anak mereka mulai menghindari kontak dengan anak-anak lain, dan 20% menemukan bahwa  anak-anak  mereka  menderita  anoreksia.  Menurut  statistik,  20%  anak  mengamati anak  lain  diintimidasi  secara  online,  dan  dalam  7%  kasus,  mereka  ikut  serta  dalam intimidasi. Anak-anak yang mengalami tindak cyberbullying umumnya akan menutup diri, mereka mera tidak nyaman, selalu gelisa yang berlebihan dan takut bersosialisasi dengan lingkungan sekitar. Hal ini disebabkan karena rasa trauma karena telah mengalami tindakan cyberbullying.
Kekerasan  yang  dialami  oleh  anak  -  anak  atau  remaja  dan  dilakukan  oleh  teman sebayanya  melalui  media  siber  atau  internet cyberbullying seringkali  disertai  dengan perasaan  depresi,  keterasingan,  perlakuan  yang  tidak  manusiawi,  dan  ketidakberdayaan, serta  kekerasan  siber  lebih  menyiksa  daripada  kekerasan  fisik. Cyberbullying yang berkepanjangan  dapat  merusak  harga  diri  anak,  menyebabkan  mereka  menjadi  mudah tersinggung,  cemas,  selalu  merasa  bersalah,  atau  gagal  karena  tidak  mampu  mengatasi gangguannya.  Umumnya,  korban cyberbullying mengalami  masalah  kesehatan  fisik  dan mental. Gejala fisik antara lain kehilangan nafsu makan, sulit tidur/gangguan tidur, keluhan kulit,  dispepsia,  dan  jantung  berdebar-debar.  Kecemasan,  depresi,  kelelahan,  harga  diri rendah, sulit berkonsentrasi, lekas marah, dan  kemurungan adalah gejala psikologis. Ada korban cyberbullying yang  menganggap  bunuh  diri  karena  tidak  bisa  lagi  menoleransi pelecehan  tersebut.  Remaja  korban cyberbullying akan  mengalami  stres,  yang  dapat mendorong  mereka  untuk  terlibat  dalam  perilaku  rawan  masalah  seperti  selingkuh, membolos, kawin lari, atau bahkan penggunaan alkohol atau narkoba.
Tindak cyberbullying di lingkungan sekolah memiliki dampak yang besar terhadap tumbuh  Kembangan  anak.  Akibat  dari  perilaku cyberbullying ini  dapat  menyebabkan menurunya motivasi pesertad didik dalam belajar dan akan berpengaruh signifikan terhadap hasil belajarnya. Cyberbullying merupakan Tindakan yang tidak dibenarkan dalam dunia Pendidikan.

## Kesimpulan
Dapat  disimpulkan  dari  pembahasan  sebelumnya  bahwa  disrupsi  teknologi berdampak  signifikan  terhadap  pertumbuhan  dan  perkembangan cyberbullying .  Korban dirugikan  dan  terkena  dampak  negatif  dari cyberbullying . Cyberbullying dapat mengakibatkan kesulitan psikologis dan emosional yang berlangsung lama.
Tanggung jawab guru sangat penting untuk memerangi cyberbullying . Guru harus meningkatkan  kesadaran  tentang  bahaya  cyberbullying,  mengembangkan  kebijakan
sekolah, membangun lingkungan belajar yang aman, menyelesaikan masalah cyberbullying , dan meningkatkan hubungan antara korban dan pelanggar. Strategi lain untuk memerangi cyberbullying termasuk mendidik guru tentang teknologi, berkolaborasi dengan orang tua, melatih dan membimbing siswa, mempromosikan sikap positif, memberikan perlindungan dan dukungan bagi para korban, serta mengembangkan dan menerapkan teknologi baru.
Cyberbullying dapat  dicegah  dan  diatasi  dengan  tindakan  dan  solusi  yang  tepat. Sangat penting bagi semua pihak, termasuk guru, orang tua, dan siswa, untuk berkolaborasi dan memperhatikan isu-isu tersebut guna menciptakan lingkungan belajar yang aman dan positif  bagi  semua. Cyberbullying merupakan  Tindakan  yang  salah  dan  tidak  dapat dibenarkan  karena  dampak  dari  perilaku cyberbullying sangat  besar  terhadap  tumbuh kembang seorang anak.

## BIBLIOGRAFI
Afdal,  A.,  Ningsih,  T.  P.,  Maharani,  U.  K.,  &  ...  (2021).  Perbedaan  Kecendrungan Melakukan Ujaran Kebencian (Hate Speech) Antara Laki-Laki Dan Perempuan. In … : Kajian Teori dan … . scholar.archive.org.
Ahmadi, F., & Ibda, H. (2019). Konsep dan aplikasi literasi baru di era revolusi industri 4.0 dan society 5.0 . books.google.com.
Ali, N., & Perdana, J. A. (2020). Kemitraan Orangtua: Memperkuat Eksistensi Karakter Islami di Era Revolusi Industri 4.0. Al-Mudarris (Jurnal Ilmiah … .
Awalia, H., Hamdi, S., & Nasrullah, A. (2022). Penyuluhan Literasi Keuangan Digital Pada  Perempuan  di  Desa  Wisata  Banyumulek,  Kabupaten  Lombok  Barat. JILPI: Jurnal Ilmiah … .
Bawamenewi, Y., Stefani, P., & ... (2022). Guru Kristiani Mengatasi Cyberbullying Anak Remaja Usia 13-18 tahun. … Agama Kristen Duta … .
Fauziyah,  N.  (2022).  Program  Program  Layanan  Bimbingan  dan  Konseling  sebagai Pencegahan Bullying di Sekolah. … Qulub: Jurnal Bimbingan Dan Konseling Islam .
Indradi,  A.  H.,  &  Hendryanto,  Y.  D.  (2022). Analisis  hukum  terhadap  instrumen kebijakan pemerintah dalam mewujudkan akselerasi literasi digital . repository.unigal.ac.id.
Legi, H., Giban, Y., & Hermanugerah, P. (2022). Virtual Reality Education In Era 5.0. Journal Research of Social, Science, Economics, and Management , 2 (04), 504–510.
Legi,  H.,  Riwu,  M.,  &  Djoweni,  I.  S.  H.  (2022).  Implementasi  Manajemen  Berbasis Sekolah dalam Pengelolaan Kurikulum untuk Mewujudkan Sekolah Unggul. Jurnal Basicedu , 6 (6), 9499–9507.
Legi, H., & Wamo, A. (2023). MERDEKA MENGAJAR DI ERA DIGITAL. PEDAGOG Jurnal Ilmiah , 1 (1), 16–20.
Rahmawati,  F.  P.,  &  Rusdiyani,  E.  (2018). Pola  Penguatan  Karakter  Siswa  Sekolah Dasar dengan Sinergi Sekolah, Masyarakat,
dan Keluarga . publikasiilmiah.ums.ac.id.
Santika, I.  G. N. (2021). Grand Desain  Kebijakan Strategis Pemerintah  Dalam Bidang Pendidikan  Untuk  Menghadapi  Revolusi  Industri  4.0. Jurnal  Education  and Development .
Suhendar, A. (2021). Guru Pendidik 4.0: Menjadi Guru Kreatif, Inovatif, dan Adaptif di Era Disruptif . books.google.com.
Sulasmi, E., Sibuea, M. B., Eriska, P., & ... (2020). COVID 19 &KAMPUS MERDEKA
Di Era New Normal. Kumpulan Buku … .

## Copyright holder:
Hendrik Legi, Semi Darius Kainara (2022)
First publication right: Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: