## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies

## Hubungan antara Kedisiplinan Belajar dengan Hasil Belajar Fikih Siswa Kelas XI MAN 1 Kabupaten Bogor
Salma Aisyah, Sri Nurul Milla, H. Ikhwan Hamdani
Universitas Ibn Khaldun Bogor salmaaisyh30@gmail.com

## ABSTRACT
Discipline  has  an  important  role  in  the  educational  process,  shaping  behavior  in accordance with the values taught, and influencing learning outcomes. Student indiscipline, such as  tardiness,  assignments  that  are  not  on  time,  and  violations  of  school  rules,  can  hinder  the learning  process  and  create  a  less  conducive  learning  environment.  This  research  uses  a quantitative type of approach. This research uses a descriptive method. The variables used in this research are learning discipline (independent variable) and fiqh learning outcomes (dependent variable). The aim of this research is to find the relationship between learning discipline and the fiqh  learning  achievement  of  class  XI  students  at  MAN  1  Bogor  Regency  using  quantitative correlational research methods. The level of learning discipline of class XI MAN 1 Bogor Regency students  is  sufficient,  with  an  average  score  of  52.2.  The  level  of  fiqh  learning  outcomes  for students in class XI MAN 1 Bogor Regency is medium, with an average score of 77.88. There is a positive and significant relationship between learning discipline and the fiqh learning outcomes of class XI MAN 1 Bogor Regency students. Students' learning discipline has a real influence on their fiqh learning outcomes at MAN 1 Bogor Regency. In other words, the better the students' learning discipline, the better their fiqh learning achievements, and vice versa.
Keywords: Student Learning Discipline, Student Learning Results

## ABSTRAK
Disiplin  memiliki  peran  penting  dalam  proses  pendidikan,  membentuk  perilaku sesuai dengan nilai-nilai yang diajarkan, dan mempengaruhi hasil belajar. Ketidakdisiplinan siswa,  seperti  keterlambatan,  tugas  yang  tidak  tepat  waktu,  dan  pelanggaran  tata  tertib sekolah, dapat menghambat proses pembelajaran dan menciptakan lingkungan belajar yang kurang  kondusif.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  pendekatan  kuantitatif.  Penelitian  ini menggunakan  metode  deskriptif.  Variabel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah kedisiplinan belajar (variabel independen) dan hasil belajar fikih (variabel dependen). Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mencari  hubungan  antara  kedisiplinan  belajar  dengan  prestasi belajar  fikih  siswa  kelas  XI  di  MAN  1  Kabupaten  Bogor  menggunakan  metode  penelitian kuantitatif korelasional. Tingkat kedisiplinan belajar siswa kelas XI MAN 1 Kabupaten Bogor adalah cukup, dengan nilai rata-rata sebesar 52,2. Tingkat hasil belajar fikih siswa kelas XI MAN  1  Kabupaten  Bogor  adalah  sedang,  dengan  nilai  rata-rata  sebesar  77,88.  Terdapat hubungan positif dan signifikan antara kedisiplinan belajar dengan hasil belajar fikih siswa kelas XI MAN 1 Kabupaten Bogor. Kedisiplinan belajar siswa memiliki pengaruh yang nyata terhadap hasil belajar fikih mereka di MAN 1 Kabupaten Bogor. Dengan kata lain, semakin baik kedisiplinan belajar siswa, semakin baik juga prestasi belajar fikih mereka, dan sebaliknya.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Kata kunci: Kedisiplinan Belajar Siswa, Hasil Belajar Siswa

## PENDAHULUAN
Tujuan  utama  pendidikan  adalah  meningkatkan  mutu  dan  kemampuan individu  manusia.  Pendidikan  merupakan  upaya  yang  disengaja  dan  terorganisir untuk  menciptakan  lingkungan  belajar  dan  proses  pembelajaran  yang memungkinkan  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  mereka  dalam aspek-aspek  seperti  kekuatan  spiritual,  pengendalian  diri,  keagamaan,  kecerdasan, moralitas  yang  baik,  serta  keterampilan  yang  dibutuhkan  baik  oleh  individu, masyarakat, bangsa, maupun negara (Fauziyah, 2023). Pendidikan di sekolah tidak hanya berfokus pada pemberian pengetahuan, tetapi juga penting untuk membentuk kedisiplinan.  Disiplin  mengacu  pada  kepatuhan  dalam  menjalankan  peraturan  dan tindakan yang didorong oleh kesadaran, bukan karena takut akan hukuman. Langkah awal untuk mencapai disiplin adalah dengan menetapkan aturan atau peraturan yang realistis.  Melalui  disiplin,  seseorang  diharapkan  untuk  berperilaku  sesuai  dengan aturan  dan  norma  yang  berlaku  di  lingkungan  tempat  mereka  berada.  Aturan  dan norma  dapat  berbeda  antara  satu  tempat  dengan  tempat  lainnya,  sehingga  setiap individu harus memiliki disiplin di mana pun mereka berada. Jika seseorang selalu disiplin dan mematuhi aturan serta norma yang berlaku, mereka akan terbiasa hidup dengan tertib.
Disiplin memiliki peran penting dalam pendidikan. Dalam proses pendidikan, disiplin  mempengaruhi,  mendorong,  mengendalikan,  mengubah,  membina,  dan membentuk  perilaku  sesuai  dengan  nilai-nilai  yang  diajarkan  dan  diteladankan. Perubahan perilaku seseorang, termasuk hasil belajar, merupakan hasil dari proses pendidikan  yang  terencana,  informal,  atau  otodidak.  Individu  yang  disiplin  selalu terbuka  untuk  mempelajari  banyak  hal.  Sebaliknya,  individu  yang  terbuka  untuk belajar juga membuka diri untuk belajar berdisiplin dan membentuk disiplin dalam dirinya (Tulus Tu'ul dalam Novi Triyatmoko dkk, 2018). Disiplin bukanlah sesuatu yang dipaksa atau diberikan tekanan dari luar. Disiplin muncul dari dalam batin yang telah  sadar,  sehingga  disiplin  menjadi  bagian  dari  perilaku  sehari-hari  dalam kehidupan. Oleh karena itu, maka dapat disimpulkan bahwa jika kedisiplinan belajar yang dimiliki siswa baik maka hasil belajar siswa pun akan baik, dan jika kedisiplinan belajar yang dimiliki siswa kurang baik maka hasil belajar siswa pun kurang baik.

## TINJAUAN LITERATUR
Menurut  Akmaluddin  (2019)  kedisiplinan  belajar  adalah  salah  satu  cara untuk membantu anak agar dapat mengembangkan pengendalian diri mereka selama proses belajar mengajar. Kedisiplinan belajar merupakan hal yang amat menentukan dalam proses pencapaian tujuan Pendidikan Kedisiplinan dalam belajar digunakan untuk mengontrol tingkah laku siswa agar tugas-tugas yang diberikan dapat berjalan dengan lancar.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Menurut  Sudjana  (2017)  hasil  belajar  merujuk  pada  kemampuan  yang dimiliki siswa setelah mengalami pengalaman belajar. Kemampuan ini meliputi aspek kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  Hasil  belajar  dapat  diamati  melalui  kegiatan evaluasi yang bertujuan untuk mengumpulkan data yang akan membuktikan tingkat kemampuan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  MAN  1  kabupaten  Bogor  dengan  jumlah responden  sebanyak  76  responden  hasil  dari  nilai  kuesioner  kedisiplinan  belajar memperoleh nilai rata-rata 52,2. Maka dapat disimpulkan bahwa tingkat kedisiplinan belajar siswa kelas XI MAN 1 Kabupaten Bogor sedang. Sedangkan hasil belajar fikih siswa kelas XI MAN 1 Kabupaten Bogor yang diambil dari nilai rapor total dari aspek kognitif,  psikomotorik  dan  afektifnya  dengan  rata-rata  77,88.  Maka  dapat disimpulkan  bahwa  tingkatan  hasil  belajar  fikih  kelas  MAN  1  Kabupaten  Bogor termasuk  kategori  cukup.  Kemudian,  hasil  uji  hipotesis  dengan  menggunakan  uji korelasi product moment , memperoleh r hitung sebesar 0,409 yang lebih besar dari r tabel  0,109  sehingga  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  kedisiplinan  belajar  dengan hasil belajar fikih kelas XI MAN 1 Kabupaten Bogor.
Hal ini selaras dengan Penelitian yang dilakukan oleh Annisa Desvara dalam skripsinya yang berjudul “Hubungan Kedisiplinan Belajar Siswa Dengan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas VIII SMP
Negeri  20  Batam  Tahun  Ajaran 2019/2020”.  Penelitian  yang  dilaksanakan  pada  tahun  2020.  Jenis  penelitian  ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif. Berdasarkan hasil analisis  data  penelitian  hubungan  kedisiplinan  siswa  dan  hasil  belajar  bahasa Indonesia siswa kelas VIII SMP Negeri 20 Batam, maka ditarik kesimpulan : hubungan antara  kedisiplinan  siswa  dan  hasil  belajar  bahasa  Indonesia  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 20 tahun ajaran 2019/ 2020 hubungannya sangat kuat sebesar 0,913, dimana nilai pearson correlation tersebut > 0,05 (0,913 >0,05), Hal ini menunjukkan bahwa terdapat  hubungan  antara  kedisiplinan  siswa  dan  hasil  belajar  bahasa  Indonesia siswa kelas VIII SMP Negeri 20 Batam tahun ajaran 2019/2020 berdasarkan interval koefisien berkategori sangat kuat, artinya jika kedisiplinan siswa tinggi maka hasil belajar bahasa Indonesia siswa kelas VIII SMP Negeri 20 Batam tahun ajaran 2019/ 2020 juga tinggi, begitu juga sebaliknya jika kedisiplinan siswa rendah maka hasil belajar bahasa Indonesia siswa kelas VIII SMP Negeri 20 Batam tahun ajaran 2019/ 2020 akan rendah juga.
Menurut  Akmaluddin  (2019),  ketidakpatuhan  terhadap  aturan  akan menghambat  proses  pembelajaran  sehingga  berdampak  negatif  pada  kemajuan belajar  siswa.  Bahkan,  dalam  sebuah  kasus  ketidaklanjutan  tingkat  kelas  yang dihadapi oleh siswa, faktor yang paling berpengaruh adalah kurangnya kedisiplinan dalam belajar. Kedisiplinan belajar adalah salah satu cara untuk membantu anak agar dapat  mengembangkan  pengendalian  diri  mereka  selama  proses  belajar  mengajar. Dengan  kata  lain  dapat  dipahami  bahwasanya  jika  kedisiplinan  belajar  siswa meningkat  maka  hasil  belajar  siswa  juga  akan  meningkat.  Maka  guru  dapat  lebih

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
memperhatikan kedisiplinan belajar siswa di kelas maupun di luar kelas agar hasil belajar siswa meningkat. Apabila siswa melakukan kesalahan sebaiknya guru segera menegur dan tidak diabaikan. Dengan adanya disiplin belajar proses belajar mengajar akan berlangsung dengan kondusif agar hasil belajar siswa menjadi lebih baik.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini,  jenis  pendekatan  yang  digunakan  adalah  pendekatan kuantitatif.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode deskriptif.  Variabel  yang  digunakan  yaitu  variabel  independen  dan  variabel dependen.  Variabel  independen  pada  penelitian  ini  yaitu  kedisiplinan  belajar. Sedangkan variabel dependen pada penelitian ini adalah hasil belajar fikih. Penelitian ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif  korelasional  yang  bertujuan  untuk mencari  hubungan  antara  kedisiplinan  belajar  dengan  prestasi  belajar  fikih  siswa kelas  XI  MAN  1  Kabupaten  Bogor.  Instrumen  penelitian  ini  adalah  kuesioner  dan dokumentasi hasil belajar siswa. Kuesioner berisikan sebanyak 20 pertanyaan untuk 76 responden. Teknik analisis data yang digunakan adalah dengan analisis korelasi Product Moment dengan bantuan SPSS Versi 23.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data Penelitian ini meliputi dua variabel yaitu kedisiplinan belajar (X) dan hasil belajar fikih siswa (Y). Untuk mencapai tujuan tersebut, data yang sudah terkumpul dan tersaji maka peneliti berikan penilaian berupa skor:
1. Alternatif jawaban “Selalu” dengan nilai 4
2. Alternatif jawaban “Sering” dengan nilai 3
3. Alternatif jawaban “Kadang-kadang” dengan nilai 2
4. Alternatif jawaban “Tidak Pernah” dengan nilai 1
Dari penskoran tersebut, maka diperoleh skor tentang hubungan kedisiplinan belajar dengan hasil belajar fikih siswa. Mengenai data selengkapnya tentang skor masing-masing variabel dapat dilihat pada lampiran.

## Tabel 4.5 Hasil Uji Korelasi Product Moment
Correlations Kedisiplinan Belajar Hasil Belajar Kedisiplinan Belajar Pearson Correlation 1 .409 ** Sig. (2-tailed) .000 N 78 76 Hasil Belajar Pearson Correlation .409 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 76 76

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
**. Correlation is signi4icant at the 0.01 level (2-tailed).
Berdasarkan tabel di atas diperoleh hasil sebagai berikut:
1) Terdapat  hubungan  yang  positif  antara  kedisiplinan  belajar  dengan  hasil belajar  eikih  siswa,  yaitu  semakin  tinggi  kedisiplinan  belajar  maka  akan semakin tinggi pula hasil belajar eikih siswa,
2) Hubungan  antara  kedisiplinan  belajar  dengan  hasil  belajar  eikih  siswa tersebut memiliki nilai signieikan 0,000 yang lebih kecil dari 0,05. Maka dapat dikatakan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signieikan  antara  kedisiplinan belajar dengan hasil belajar eikih siswa kelas XI di MAN 1 kabupaten Bogor
3) Besar hubungan antara kedisiplinan belajar dengan hasil belajar eikih siswa kelas  XI  di  MAN  1  kabupaten  Bogor  sebesar  0,409,  angka  tersebut  berada antara  0,40-0,599  dalam  indeks  “r” product  moment ,  seperti  terlihat  pada tabel  nilai  koeeisien  interpretasi.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  antara kedisiplinan  belajar  dengan  hasil  belajar  siswa  terdapat  hubungan  yang sedang.
Uji  linearitas  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  dua  variabel  memiliki hubungan  yang  linear  secara  signieikan  atau  tidak,  korelasi  yang  baik  seharusnya terdapat  hubungan  yang  linear  antara  variabel  independen  (X)  dengan  variabel dependen (Y). Dasar pengambilan keputusan dalam uji linearitas ini adalah jika ini adalah jika nilai Deviation From Linearity Sig.>0,05, maka ada hubungan yang linear secara  signieikan  antara  variabel  independen  dengan  variabel  dependen.  Dan sebaliknya, jika nilai Deviation From Linearity Sig.<0,05, maka tidak ada hubungan yang linear secara signieikan antara variabel independen dengan variabel dependen . Uji  linearitas  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  SPSS  Versi  23  Dan  hasil  uji linearitasnya terdapat pada tabel berikut ini:
Tabel 4.4 Hasil Uji Linearitas ANOVA Table Sum of Squares  df Mean Square F Sig. Hasil Belajar * Kedisiplina n Belajar Between Groups  (Combined) 782.484 21  37.261  1.344  .190 Linearity 381.550 1 381.55 0 13.75 8 .000 Deviation from Linearity 400.934 20  20.047  .723  .785 Within Groups 1497.55 6 54  27.733 Total 2280.03 9 75
Hasil uji linearitas diketahui bahwa nilai Deviation From Linearitas Sig sebesar 0,356 lebih besar daripada 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
yang linear antara kedisiplinan belajar dengan hasil belajar pada mata pelajaran fikih kelas XI di MAN 1 Kabupaten Bogor.
Uji normalitas data dimaksudkan untuk memperlihatkan bahwa data sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Dasar pengambilan keputusan dalam uji  normalitas  yakni,  jika  nilai  signifikasi  lebih  besar  dari  0,05  maka data  tersebut berdistribusi normal. Sebaliknya jika signifikan kurang dari 0,05 maka data tersebut tidak bedistribusi normal.
Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardiz ed Residual N 76 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 5.03122131 Most Extreme Differences Absolute .107 Positive .107 Negative -.054 Test Statistic .107 Asymp. Sig. (2-tailed) .032 c a. Test distribution is Normal .
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Signi4icance Correction .
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  di  atas  diketahui  statistik Kolmogorov- Smirnov  Test nilai  signieikansi  yaitu  0,032.  Nilai  0,032  >  0,05  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwasanya  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berdistribusi normal.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di SMAN 10 Kota Bogor, maka  dapat  diambil  kesimpulan,  berdasarkan  nilai  rata-rata  yang  didapatkan  dari angket  penelitian  yang  telah  diisi  oleh  97  responden,  menunjukkan  bahwa  tingkat kedisiplinan belajar fikih kelas XI MAN 1 Kabupaten Bogor adalah cukup, berdasarkan indeks pengukuran nilai rata-rata total, dengan nilai rata-rata 52,2. Berdasarkan nilai rata-rata  yang  didapatkan  dari  nilai  rapor  total  dari  aspek  kognitif,  afektif  dan psikomotoriknya,  menunjukkan  bahwa  tingkat  hasil  belajar  fikih  kelas  XI  MAN  1 Kabupaten Bogor adalah sedang berdasarkan indeks pengukuran nilai rata-rata total, dengan nilai rata-rata 77,88. Pada tabel korelasi Product Moment yang memperoleh nilai  r Hitung sebesar  0,409  yang  lebih  besar  dari  r Tabel yaitu  0,190  yang  berarti  Ha diterima dan Ho ditolak, serta nilai signifikasi yang diperoleh adalah 0,000 lebih kecil dari  0,05  yang  artinya  terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
kedisiplinan belajar dengan hasil belajar fikih kelas XI MAN 1 Kabupaten Bogor. Dan jika dilihat dari tabel interpretasi nilai, nilai 0,409 terletak di antara interval, angka tersebut berada antara 0,40-0,599. Hal ini menunjukkan bahwa antara kedisiplinan belajar dengan hasil belajar fikih siswa terdapat hubungan yang sedang. Oleh karena itu, maka dapat disimpulkan bahwa jika kedisiplinan belajar yang dimiliki siswa baik maka hasil belajar siswa pun akan baik, dan jika kedisiplinan belajar yang dimiliki siswa kurang baik maka hasil belajar siswa pun kurang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Akmaluddin & Haqqi. (2019). Kedisiplinan Belajar Siswa Disekolah Dasar Negeri Cot Keu Eung Kabupaten Aceh Besar. Universitas Ubudiyah Indonesia. Journal Of Education Science . 5(2)
Fauziyah, S. S., Romlah, S., & Komussudin, A. (2023). Pengaruh Pelaksanaan Shalat Dhuha Terhadap Kedisiplinan Siswa Kelas IX Di SMP Al Qona ’ ah Baleendah . 2(1), 39–53.
Sudjana,  N.  (2017). Dasar-dasar  Proses  Belajar  Mengajar  :  Buku  Wajib  Yang  Akan Meningkatkan  Wawasan  Dan  Pengetahuan  Menuju  Profesionalitas  Guru . Bandung : Sinar Baru Algensindo
Tu’ul T. (2004). Peran Disiplin Pada Perilaku Dan Prestasi Siswa . Jakarta: Rinea Cipta