## 135
Volume 11, Nomor 2, Juni 2024; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 135-147

## PENGGUNAAN APLIKASI PEMBELAJARAN PAI BERBASIS E- LEARNING: STUDI KASUS DI MADRASAH TSANAWIYAH LOMBOK TIMUR
Baiq Husnul Khotimah Elsani, Mataram State Islamic University, Indonesia. e-mail: baiqhusnul0305@gmail.com
Supardi, Mataram State Islamic University, Indonesia. e-mail: supardi@uinmataram.ac.id
Lubna, Mataram State Islamic University, Indonesia. e-mail: lubna68@uinmatram.ac.id

## Abstrak
Di era digitalisasi pendidikan, penerapan teknologi e-learning diharapkan dapat  meningkatkan  kualitas  dan  efektivitas  pembelajaran  PAI.  Fokus penelitian  ini  yaitu  penggunaan  aplikasi  pembelajaran  PAI  berbasis  E- Learning.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  penelitian kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus.  Peneliti  menganalisis  dan mendeskripsikan hasil temuan di lapangan berdasarkan sumber data yang diperkuat  dengan  data  temuan  dan  teori  yang  sesuai  dengan  tema penelitian.  Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan analisis data menggunakan  analisis  tematik  melalui  tahapan  reduksi  data,  penyajian data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa aplikasi pembelajaran PAI berbasis e-learning memberikan dampak positif terhadap  motivasi  belajar  siswa  dan  keterlibatan  mereka  dalam  proses pembelajaran.  Guru  merasa  terbantu  dengan  fitur-fitur  interaktif  yang memudahkan  penyampaian  materi  secara  lebih  menarik  dan  efisien. Aplikasi  ini  mempermudah  guru  dalam  mengetahui  tingkat  pemahaman siswa  terhadap  materi  yang  telah  diajarkan.  Aplikasi  wordwall  juga memberikan  kemudahan  kepada  siswa  sehingga  siswa  termotivasi  serta antusias  di  dalam  menjawab  soal,  disamping  menjadikan  suasana  kelas menjadi lebih aktif dan interaktif.
Kata kunci: Evaluasi, pembelajaran, pendidikan agama Islam, e-learning.

## Abstract
In  the  era  of  digitalization  of  education,  the  application  of  e-learning technology  is  expected  to  improve  the  quality  and  effectiveness  of  PAI learning.  The  focus  of  this  research  is  the  use  of  E-Learning  based  PAI learning  applications.  The  method  used  in  this  research  is  qualitative
136 | MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024
research  with  a  case study  approach.  Researchers  analyze  and  describe findings in the field based on data sources which are strengthened by data findings and theories that are in accordance with the research theme. Data collection  techniques  in  this  research  used  observation,  interviews  and documentation methods. Meanwhile, data analysis uses thematic analysis through  the  stages  of  data  reduction,  data  presentation,  and  drawing conclusions.  The  research  results  show  that  the  e-learning  based  PAI learning application has a positive impact on students' learning motivation and  their  involvement  in  the  learning  process.  Teachers  feel  helped  by interactive  features  that  make  it  easier  to  deliver  material  more interestingly and efficiently. This application makes it easier for teachers to find out the  level of students'  understanding of the  material  that has been taught. The word wall application also makes it easy for students so that  students  are  motivated  and  enthusiastic  in  answering  questions, besides making the class atmosphere more active and interactive.
Keywords: Evaluation, learning, Islamic education, e-learning.

## PENDAHULUAN
Penggunaan  teknologi  informasi
dan komunikasi dalam dunia pendidikan  semakin  hari  semakin berkembang  pesat.  Salah  satu  bentuk penerapan  teknologi  tersebut  adalah melalui e-learning atau  pembelajaran elektronik. (Liubana & Puspasari, 2021) E-learning menawarkan berbagai kemudahan  dan  fleksibilitas  dalam proses  belajar  mengajar,  (Syahfitri  et al.,  2020)  misalnya  akses  materi pelajaran yang lebih luas, waktu belajar yang  fleksibel,  serta  berbagai  fitur interaktif  yang  dapat  meningkatkan motivasi belajar siswa.
Di satu sisi, pemanfaatan teknologi  saat  ini  dapat  merubah  pola hidup manusia, bahkan sampai kepada perubahan sistem pendidikan (Dwistia et al., 2022). Karenanya, perkembangan
pendidikan di Indonesia terus mengalamai inovasi-inovasi baru untuk mencapai mutu dan kualitas pembelajaran. Diantara bentuk inovasi tersebut  ialah  integrasi  antara  ilmu pengetahuan dengan penggunaan teknologi  (Qolbiyah,  2022).  Meski dengan  cara  mengintegrasikan  ilmu pengetahuan terhadap kemajuan teknologi serta dengan mengaplikasikan  teknologi  kedalam proses  pembelajaran.  Sehingga  hal  ini dapat  membantu  tercapainya  tujuan pembelajaran yang diinginkan. Di  satu  sisi,  pembelajaran  agama Islam  di  sekolah  dan  madrasah  turut bersentuhan dan mewarnai perkembangan dan kemajuan teknologi.  Hal  ini  tak  dapat  dinafikan, meski  para  guru  harus  banyak berinovasi  dan  berdampingan  dengan
MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024 | 137
teknologi  pembelajaran,  disamping dituntut untuk bisa menyusuaikan diri dengan  kemajuan  teknologi.(Bahri, 2022).
Pendidikan  Agama  Islam  (PAI) sebagai  salah  satu  mata  pelajaran penting  di  madrasah  juga  tidak  luput dari penerapan teknologi e-learning. Di Madrasah  Tsanawiyah  (MTs)  Lombok
Timur,
penggunaan aplikasi pembelajaran  PAI  berbasis  e-learning mulai diterapkan sejak wabah covid 19 sampai sekarang, hal ini sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan  dan  pemahaman  agama siswa.(Ratnawati  &  Werdiningsih,
2020)  Aplikasi  e-learning  PAI  ini diharapkan  dapat  menjadi  solusi  atas berbagai  tantangan  yang  dihadapi dalam  pembelajaran  konvensional, seperti keterbatasan waktu tatap muka, variasi  kemampuan  siswa,  serta keterbatasan guru.
Pada dasarnya, tugas dan kewajiban  guru  adalah  melakukan pengajaran  disamping  memberikan pembelajaran    kepada  siswa.  Untuk mencapai tujuan tersebut, memerlukan strategi,  ketekunan,  perencanaan  dan penggunaan media pembelajaran. Pembelajaran secara implisit melibatkan  pemilihan,  pencarian,  dan penciptaan  strategi  untuk  mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan(Asniah, 2020). Tujuan  dari  pembelajaran  yaitu menciptakan  manusia  yang  berilmu pengetahuan(Syafrin  et  al.,  2023).  Tak
terkecuali  pembelajaran  pendidikan agama Islam yang diajarkan di sekolah. Ia  memiliki  tujuan  utama  yakni mengembangkan  potensi  jasmani  dan rohani  siswa,  pembentukan  karakter, serta  dapat  menanamkan  nilai-nilai spritualnya,  sehingga  bisa  diamalkan dalam  kehidupan  sehari-hari(Zaman, 2020 ; Safitri Safitri et al., 2023). Salah  satu  inovasi  dan  kemajuan teknologi  yang  digunakan  dalam pembelajaran  ialah  aplikasi  Wordwall.
Aplikasi  ini,  bertujuan  sebagai  sumber belajar,  media,  dan  alat  evaluasi  bagi guru dalam proses pembelajaran(Wafiqni  &  Putri,  2021  ; Nenohai et al., 2021). Aplikasi wordwall juga  menjadi  platform  digital  dalam pembelajaran  berbasis  website  yang bisa  dimanfaatkan  oleh  guru  untuk menciptakan pembelajaran yang interaktif(Aeni  et  al.,  2022).  Aplikasi wordwall  membantu  suasana  kelas menjadi lebih hidup dan menyenangkan(Al-Qonita  et  al.,  2023). Nurul  Maulia  Agusti  menyebutkan, bahwa  aplikasi  wordwall  berpengaruh signifikan  terhadap  hasil  belajar siswa (Agusti & Aslam, 2022).
Berdasarkan fenemona dan persoalan di atas, maka menarik untuk meneliti lebih jauh mengenai penggunaan aplikasi pembelajaran PAI berbasis  e-learning  di  madrasah
Tsanawiyah Lombok Timur. Disamping menganalisis  pemanfaatan  aplikasi wordwall  sebagai  media  evaluasi pembelajaran PAI.
138 | MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini menggunakan desain  penelitian  kualitatif  dengan pendekatan fenomenologi. (Fauzi et al., 2023)  Penelitian  ini  berfokus  pada penelitian  studi  kasus (case  study). (Syahza & Riau, 2021) Fokus dari studi kasus  dan  adalah  kejadian-kejadian yang sedang berlangsung dan interaksi sosial  di  dalam  individu,  kelompok, organisasi,  atau  komunitas.  Penelitian ini  memungkinkan  peneliti  untuk mendeskripsikan  fenomena  dalam konteks  alami  di  lapangan.  (Fadli, 2021)  Pendekatan  ini  dipilih  untuk memahami secara mendalam mengenai penggunaan aplikasi pembelajaran PAI berbasis  e-learning  di  madrasah Tsanawiyah Lombok Timur. Di samping menganalisis  pemanfaatan  aplikasi wordwall  sebagai  media  evaluasi pembelajaran  PAI.  Subjek  penelitian ialah guru PAI di Madrasah Tsanawiyah Lombok  Timur  yang  menggunakan  e- learning aplikasi Wordwall . Teknik  pengumpulan  data  pada penelitian  ini  menggunakan  metode wawancara.(Slade  &  Sergent,  2018) Wawancara  dilakukan  dengan  cara semi-terstruktur  untuk  menggunakan data awal penelitian. (Adeoye‐Olatunde & Olenik, 2021) Peneliti memfokuskan diri  untuk  bertemu  dengan  para informan di waktu yang berbeda, sesuai dengan  ketersediaan  waktu  mereka dalam melengkapi data wawancara.
Dokumentasi  data  menggunakan perekam  MP3  dan  kamera  digital,
(Austin, 2006) disamping menggunakan  buku  catatan,  hal  ini memiliki  manfaat  tambahan  untuk menyelaraskan  semua  percakapan dengan  data.  Termasuk  juga  tape recorder  yang  dapat  digunakan  untuk merekam  ucapan  atau  suara  lain  dari sumber data atau informasi.
Sedangkan,  observasi  digunakan untuk  mendapatkan  pemahaman  yang mendalam  tentang  pengalaman  guru PAI  terhadap  penggunaan  aplikasi wordwall.  Melakukan  observasi  non- partisipatif(Lavia et al., 2018) terhadap sesi  pembelajaran  PAI  menggunakan aplikasi Wordwall sebagai  media evaluasi pembelajaran PAI. Dokumentasi dilakukan untuk memeriksa  dan  menganalisis  materi pembelajaran,  kurikulum,  dan  untuk memahami  struktur  dan  konten pembelajaran PAI.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Aplikasi Wordwall
Aplikasi  wordwall  pada  sat  ini menjadi  tren  di  dunia  pendidikan, dimana  guru dapat  membuat  berbagai template  pembelajaran  yang  didesain dalam  bentuk  games.  Aplikasi  ini memiliki  keunggulan  karena  memiliki berbagai macam template kuis berbentuk  permainan,  yang  dapat menarik minat siswa untuk belajar dan membuatnya lebih interaktif (Agusti & Aslam, 2022).
Untuk
memudahkan pembelajaran,  guru  dan  siswa  dapat
MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024 | 139
dengan  mudah  mengakses  program Wordwall, yang memiliki fitur permainan  dalam  bentuk  gambar  atau objek  lain  seperti  diagram  yang  dapat diisi dengan materi yang akan diajarkan atau pertanyaan yang akan diperdebatkan  (Lubis  &  Nuriadin, 2022). Aplikasi  Wordwall  juga  dapat digunakan oleh pendidik sebagai media interaktif untuk membantu menjelaskan  materi  yang  diajarkan. Aplikasi wordwall dapat meningkatkan dorongan  siswa  untuk  belajar  dan membantu  mereka  mencapai  hasil belajar yang lebih baik (Al-Qonita et al., 2023).
Aplikasi  wordwall  bisa  menjadi alternatif  guru  dalam  menarik  minat belajar  siswa,  sehingga  siswa  menjadi antusias dan tidak bosan dalam belajar (Aeni  et  al.,  2022).  Dikutip  dari  Nafia Wafiqni  aplikasi  wordwall  dapat menjadi  media  dalam  mengevaluasi tingkat  pemahaman  siswa  terhadap materi yang telah diberikan (Wafiqni & Putri,  2021).  Sulfi  Purnamasari  juga mengemukakan
bahwa, aplikasi wordwall  dapat  menjadi  wadah  guru dalam membuat soal untuk jadi bahan evaluasi belajar siswa, karena disediakan  template-template  yang menarik  untuk  menggugah  minat belajar  siswa  (Purnamasari  et  al., 2020). Berdasarkan studi kasus( Wawancara  dengan  guru  PAI  di MTs  Negeri  Lombok  Timur ,  2024)
penggunaan aplikasi pembelajaran PAI berbasis  e-learning  di  Madrasah Tsanawiyah Lombok Timur,( Nusa Tenggara Barat Education Department. Laporan  Implementasi  E-Learning  di
Madrasah  Tsanawiyah  Lombok  Timur. Lombok: Dinas Pendidikan NTB. , 2022) hasil penelitian menunjukkan beberapa temuan penting sebagai berikut: 1. Peningkatan Keterlibatan Siswa Siswa lebih terlibat dan aktif dalam proses  pembelajaran,  bisa  di  lihat melalui  tingkat  kehadiran  dan partisipasi  dalam  kelas  meningkat signifikan.  Siswa  menunjukkan antusiasme yang lebih tinggi dalam mengerjakan tugas-tugas di sekolah.(Ahmad, 2022) 2. Kemudahan Akses Materi Pembelajaran Siswa  dapat  mengakses  materi pelajaran  kapan  saja  dan  di  mana saja.  Materi  pembelajaran  yang lebih  beragam  dan  interaktif meningkatkan  pemahaman  siswa. Akses  ke  sumber  daya  tambahan seperti  video  pembelajaran  dan artikel  membantu  memperdalam pengetahuan.
3. Peningkatan Hasil Belajar Nilai  rata-rata  siswa  dalam  mata pelajaran PAI meningkat. Terdapat peningkatan signifikan dalam pemahaman konsep-konsep agama yang  diajarkan,  sehingga  para siswa mampu menyelesaikan ujian dengan  hasil  yang  lebih  baik dibandingkan sebelumnya.
140 | MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024
4. Pengembangan Kompetensi Digital
Siswa mengembangkan keterampilan dalam menggunakan perangkat teknologi dan aplikasi e- learning.  Siswa  menjadi  lebih terampil  dalam  mencari  informasi dan memecahkan masalah menggunakan teknologi digital. 5. Kendala dan Tantangan Beberapa siswa menghadapi kendala  akses  internet  yang  tidak stabil.  Keterbatasan  perangkat seperti komputer atau tablet masih menjadi hambatan. Guru memerlukan waktu untuk beradaptasi dengan teknologi baru dan metode pengajaran berbasis e- learning.( Data hasil analisis wawancara  dengan  guru  PAI  di madrasah  Tsanawiyah  1  Selong , 2024) Aplikasi  wordwall  merupakan aplikasi berbasis website yang mempermudah  guru  dalam  membuat kelas interaktif. Berbagai template dan model quiz-quiz yang menarik tersedia yang  dapat  diakses  guru  dan  siswa dengan mudah. Media ini menjadi salah satu  media  yang  interaktif  dalam menarik  minat  dan  motivasi  belajar siswa.
Pasalnya telah banyak penerapan  media  wordwall  ini  pada lembaga-lembaga sekolah, dikarenakan kefektifannya dalam membuat suasana kelas  menjadi  aktif.  Aplikasi  wordwall dapat diakses melalui
laman https://wordwall.net,  sudah  tersedia
berbagai  template  yang  dapat  diakses oleh siapapun.

## PEMBAHASAN
Evaluasi Pembelajaran PAI Berbasis Aplikasi Wordwall Penggunaan aplikasi pembelajaran PAI berbasis e-learning di Madrasah  Tsanawiyah  Lombok  Timur memberikan  banyak  manfaat  yang signifikan terhadap proses pendidikan. Peningkatan keterlibatan dan partisipasi  siswa  dalam  pembelajaran merupakan salah satu hasil positif yang sangat menonjol. Siswa yang sebelumnya  kurang  aktif  dalam  kelas konvensional menunjukkan antusiasme  yang  lebih  tinggi  ketika menggunakan platform e-learning . Kemudahan akses materi pembelajaran  menjadi  faktor  penting dalam  meningkatkan  pemahaman siswa. Dengan adanya berbagai sumber daya  digital,  siswa  dapat  belajar  lebih mandiri dan memperdalam materi yang kurang  dipahami.  Akses  ke  video pembelajaran,  kuis  interaktif,  dan forum  diskusi  juga  membantu  siswa dalam mengkonsolidasikan pengetahuan mereka. Peningkatan  hasil  belajar  siswa menunjukkan  bahwa e-learning dapat menjadi  alat  yang  efektif  dalam mengajar  PAI.  Nilai  rata-rata  siswa meningkat,  dan  mereka  mampu memahami  konsep-konsep  agama dengan lebih baik. Hal ini menunjukkan bahwa  pendekatan  interaktif  dan
MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024 | 141
fleksibel  dalam  e-learning  mampu meningkatkan efektivitas pembelajaran. Namun, terdapat
beberapa kendala  yang  perlu  diatasi  untuk mengoptimalkan penggunaan
e- learning.  Keterbatasan  akses  internet dan perangkat teknologi masih menjadi hambatan utama. Oleh karena itu, perlu adanya  upaya  untuk  menyediakan infrastruktur  yang  memadai  dan mendukung siswa yang kurang beruntung  secara  teknologi.  Selain  itu, guru  memainkan  peran  kunci  dalam keberhasilan  e-learning.  Pelatihan  dan dukungan bagi
guru dalam menggunakan teknologi dan
mengembangkan  materi  pembelajaran digital  sangat  penting.  Guru  perlu mengembangkan  keterampilan  baru dan  mengadaptasi  metode  pengajaran mereka  untuk  mengintegrasikan e- learning secara efektif.
Secara  keseluruhan,  penggunaan aplikasi  pembelajaran  PAI  berbasis  e- learning  di  Madrasah  Tsanawiyah Lombok  Timur  membawa  dampak positif yang signifikan, namun memerlukan dukungan dan penyesuaian lebih lanjut untuk mengatasi tantangan yang ada. Dengan perhatian yang tepat terhadap kendala yang  dihadapi, e-learning dapat menjadi alat yang sangat efektif dalam meningkatkan kualitas pendidikan PAI.
Gambar 1.1 Website Aplikasi Wordwall
Gambar 1.2
Template Aplikasi Wordwall Berdasarkan analisis hasil wawancara  di  lapangan  didapatkan bahwa data empiris bahwa, guru PAI di Lombok  Timur  menggunakan  aplikasi wordwall sebagai media evaluasi pada mata  pelajaran  pendidikana  agama Islam. Dari hasil pengamatan tersebut, guru  menggunakan  aplikasi  wordwall untuk  mengetahui  sejauh  mana pemahaman  siswa  terhadap  materi yang  diajarkan  guru  pada  saat  proses pembelajaran.
Dari  hasil  wawancara  dengan salah  seorang  guru  PAI  didapatkan
142 | MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024
hasil bahwa, proses evaluasi menggunakan aplikasi wordwall sangat mempermudah  guru  sebagai  media assasmen.  Assasmen  dilakukan  tidak hanya  didalam  kelas,  tetapi  juga  dapt dilakukan  pada  saat  diluar  jam pembelajaran.(Prasetyo,  H.,  &  Hidayat, 2021)  Dikarenakan  aplikasi  wordwall sangat  mudah  diakses  oleh  siswa menggunakan gadgetnya masing- masing  dirumah.  Hal  ini  lah  yang melatarbelakangi  guru  menggunakan aplikasi  wordwall  sebagai  media evaluasi  pembelajaran  agama  Islam. Adapun  contoh  penggunaan  aplikasi wordwall sebagai media evaluasi pada pembelajaran PAI sebagai berikut:
Gambar 2.1 Contoh Pengaplikasian Wordwall dalam Pembelajaran PAI
Pada  pengaplikasiannya  guru membuat  soal  seabgai  bahan  evaluasi proses  pembelajaran  siswa  di  aplikasi Wordwall . Guru menggunakan tamplate yang  bervariatif  untuk  menarik  minat belajar  siswa.  Dalam  hal  ini  guru
menggunakan aplikasi wordwall sebagai  media  evaluasi  pembelajaran PAI pada mata pelajaran akidah akhlak. Guru  membuat  soal  sesuai  dengan materi yang telah diberikan sebelumnya.
Gambar 2.2 Contoh Pengaplikasian Wordwall dalam Pembelajaran PAI
Pada  gambar  di  atas,  merupakan contoh butir soal materi akidah akhlak yang  menjadi  bahan  assasmen  guru terhadap  tingkat  pemahaman  siswa. Soal-soal  tersebut  dapat  disesuaikan dengan  amteri  yang  diberikan,  tidak hanya dalam bentuk piliha ganda, tetapi juga  bisa  dengan  memilih  template essai , polling ,  maupun  mencocokkan gambar.
MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024 | 143
Gambar 2.3 Contoh Pengaplikasian Wordwall dalam Pembelajaran PAI
Setelah  menjawab  soal,  siswa langsung  akan  meliaht  skor  perolehan dari soal yang ia jawab lengkap beserta peringkat  dan  waktu  mengerjakannya. Hal  ini  tentu  mempermudah  guru dalam memberikan nilai atau mengevaluasi sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan. Dari  hasil  oservasi  di  dalam  kelas, setelah  siswa  menjawab  soal  tersebut menggunakan aplikasi wordwall, siswa terlihat  lebih  semangat.  Terutama dalam  perolehan  peringkat  pada leaderboard aplikasi wordwall, membuat siswa lebih antusias berlomba-lomba dalam menjawab soal dengan benar. Bahkan, tak sedikit siswa yang  meminta  soal  kembali  untuk  dia jawab.
Melihat  fenomena  tersebut, dapat  disimpulkan  bahwa  aplikasi wordwall  sebagai  media  evaluasi pembelajaran  PAI  sangat  efektif menjadi alternatif untuk mempermudah guru dalam memberikan  assasmen  kepada  siswa. Hal  ini  terlihat  dari  interaktif  siswa yang semakin antusias dalam menjawab soal yang diberikan, menjadikan  susasana  kelas  lebih  aktif dan kondusif, sehingga dapat memotivasi  siswa  untuk  belajar  lebih rajin. Dalm segi minat belajar siswa juga akan terus meningkat dengan menggukan  media-media  interaktif seperti  ini,  tentunya  dengan  varian yang  berebeda-beda.  Karena  pada aplikasi  wordwall  sendiri  sudah tersedia  banyak  template  yang  bisa dijadikan  bahan  media  evaluasi  yang bervariatif.

## SIMPULAN
Penggunaan aplikasi pembelajaran  PAI  berbasis e-learning terbukti  meningkatkan  efektivitas pembelajaran  siswa.  Mereka  dapat mengakses materi pelajaran kapan saja dan di mana saja, sehingga memudahkan  proses  belajar  mengajar yang lebih fleksibel dan terstruktur. Temuan penelitian ini menunjukkan  bahwa  aplikasi  e- learning  mendorong  partisipasi  aktif siswa dalam proses pembelajaran. Fitur interaktif  seperti  forum  diskusi,  kuis online,  dan  tugas-tugas  yang  dapat dikerjakan secara digital meningkatkan minat  dan  keterlibatan  siswa  dalam pelajaran.  Dengan  e-learning,  siswa memiliki  akses  yang  lebih  mudah  ke berbagai materi pembelajaran,
144 | MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024
termasuk  buku  teks  digital,  video pembelajaran,  dan  sumber  daya pendidikan lainnya.
Selain itu, penggunaan aplikasi e- learning membantu siswa mengembangkan  kompetensi  digital yang  penting  di  era  teknologi  saat  ini. Mereka  belajar  untuk  menggunakan teknologi  informasi  dan  komunikasi secara efektif dalam konteks pendidikan.  Namun  hal  ini,  tidak terlepas  dari  peran  guru  dalam membimbing  dan  memotivasi  siswa dalam penggunaan aplikasi e-learning.
Hasil  studi  kasus  penelitian  ini juga  menunjukkan  bahwa  penggunaan e-learning  dalam  pembelajaran  PAI  di Madrasah  Tsanawiyah  Lombok  Timur berkontribusi  pada  peningkatan  hasil belajar  siswa.  Siswa  menunjukkan pemahaman  yang  lebih  baik  terhadap materi  pelajaran  dan  pencapaian akademik  yang  lebih  tinggi.  Sehingga secara keseluruhan, aplikasi
pembelajaran  PAI  berbasis  e-learning di  Madrasah  Tsanawiyah  Lombok Timur  membawa  dampak  positif  yang signifikan terhadap proses pendidikan. Namun,  keberhasilan  implementasi  e- learning  memerlukan  dukungan  yang komprehensif,  termasuk  peningkatan infrastruktur  teknologi,  pelatihan  bagi tenaga pendidik, dan adaptasi kurikulum yang sesuai. Evaluasi  pembelajaran  PAI  tidak selamanya monoton, diperlukan
kreativitas  dan  inovasi  guru  dalam proses  pembelajaran  di  sekolah,
sehingga tujuan dan mutu pembelajaran  dapat  tercapai.  Aplikasi Wordwall ini  sangat  membantu  guru dalam  memberikan  penilaian  kepada siswa, setelah melalui proses pembelajaran.  Aplikasi  ini  sangat efektif  diterapkan,  terutama  dalam menjawab  soal  latihan,  sehingga menjadikan  aplikasi  wordwall  ini sangat  mendukung  tugas  guru  dalam mengevaluasi  tingkat  pemahaman siswa dalam proses pembelajaran PAI.

## DAFTAR RUJUKAN
Adeoye‐Olatunde,  O.  A.,  &  Olenik,  N. L. (2021).  Research  and  scholarly methods:
Semi‐structured interviews. Journal of the American College of Clinical Pharmacy , 4 (10), 1358 – 1367. Aeni,  A.  N.,  Djuanda,  D.,  Maulana,  M.,
Nursaadah,  R.,  &  Sopian,  S.  B.  P. (2022).  Pengembangan  Aplikasi Games Edukatif Wordwall Sebagai Media Pembelajaran Untuk Memahami  Mater  Pendidikan Agama  Islam  Bagi  Siswa  Sd. Primary:  Jurnal  Pendidikan  Guru
Sekolah  Dasar , 11 (6),  1835.
https://doi.org/10.33578/jpfkip.v
11i6.9313 Agusti,  N.  M.,  &  Aslam,  A.  (2022).
Efektivitas  Media  Pembelajaran Aplikasi Wordwall Terhadap Hasil Belajar  IPA  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 6 (4),  5794 – 5800. https://doi.org/10.31004/basiced u.v6i4.3053
MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024 | 145
Ahmad,  F.  (2022).  Studi  Kasus Penggunaan  Aplikasi  E-Learning dalam  Pembelajaran  PAI  di Madrasah  Tsanawiyah. Laporan Penelitian Pendidikan, 20(3), 78-92.
Al-Qonita, A. S., Aliputri, N. U., & Kinasih, P.  P.  (2023).  Literature  Review : Efektivitas Aplikasi Wordwall Pada Pembelajaran Matematika Terhadap  Kemampuan  Berpikir Kritis  Siswa. Prosiding  Seminar
Nasional  Pendidikan  Matematika IV (Sandika IV , 4 (Sandika IV), 155 – 162. Asniah. (2020). Pelaksanaan Pembelajaran Konstruktivistik Pada  Mata  Pelajaran  PAI  di sekolah. Asatiza Jurnal Pendidikan , 1. No.2 , 275 – 285. Austin, P. K. (2006). Data and language documentation.
Essentials of Language Documentation , 87112 . Bahri, S. (2022). Konsep Pembelajaran PAI  di  Era  Society  5.0. Edupedia ,
6 (2), 133 – 145.
Data  hasil  analisis  wawancara  dengan guru PAI di madrasah Tsanawiyah 1 Selong, (2024).
Dwistia,  H.,  Sajdah,  M.,  Awaliah,  O.,  &
Elfina,  N.  (2022).  Pemanfaatan Media  Sosial  Sebagai  Media Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam. Ar-Rusyd: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 1 (2), 81 – 99. https://doi.org/10.61094/arrusy d.2830-2281.33 Wawancara  dengan  guru  PAI  di  MTs Negeri Lombok Timur, (2024).
Fadli,  M.  R.  (2021).  Memahami  desain metode penelitian kualitatif.
Humanika,  Kajian  Ilmiah  Mata
Kuliah Umum , 21 (1), 33 – 54. Fauzi, A., Elmi, I., Pelu, A. S., & Suhairom,
N.  (2023). Local  Wisdom  of Pesantren as Core Value in Building an Islamic Education Organizational Culture in Indonesia . 21 (1), 16 – 28. Lavia,  L.,  Witchel,  H.  J.,  Aletta,  F., Steffens,  J.,  Fiebig,  A.,  Kang,  J.,
Howes, C., & Healey, P. G. T. (2018). Non-participant observation methods  for  soundscape  design and  urban  planning.  In Handbook of  research  on  perception-driven approaches  to  urban  assessment and design (pp. 73 – 99). IGI global. Liubana,  A.,  &  Puspasari,  D.  (2021). Analisis  Pengaruh  Penggunaan  E- Learning dengan Google Classroom  dan  Disiplin  Belajar terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa  Brothers  and  Sisters House  Kota  Surabaya  pada  Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di  Bidang  Pendidikan,  Pengajaran
Dan Pembelajaran , 7 (2), 417 – 427. Lubis,  A.  P.,  &  Nuriadin,  I.  (2022).
Efektivitas  Aplikasi  Wordwall untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (4), 6884 – 6892. https://doi.org/10.31004/basiced
146 | MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024
u.v6i4.3400 Nenohai, J. M. H., Garak, S. S., Ekowati, C. K.,  &  Udil,  P.  A.  (2021).  Pelatihan dan  Pendampingan  Implementasi Aplikasi Wordwall dalam Pembelajaran  Matematika  Bagi Guru Kelas Rendah Sekolah Dasar Inpres  Maulafa  Kota  Kupang. Jurnal Nasional Pengabdian Masyarakat , 2 (2), 101 – 110. https://doi.org/10.47747/jnpm.v 2i2.574 Nusa  Tenggara  Barat  Education Department. Laporan Implementasi E-Learning di Madrasah  Tsanawiyah  Lombok Timur. Lombok: Dinas Pendidikan NTB., (2022). Prasetyo,  H.,  &  Hidayat,  T.  (2021). Implementasi  E-Learning  dalam Pendidikan Agama Islam: Tantangan dan Solusinya. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Islam, 7(1), 56-67. Purnamasari, S., Rahmanita, F., Soffiatun,  S.,  Kurniawan,  W.,  & Afriliani,  F.  (2020).  Bermain Bersama  Pengetahuan  Peserta Didik Melalui Media Pembelajaran Berbasis Game Online  Word Wall. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (1), 177 – 180. Qolbiyah,  A.  (2022).  IMPLEMENTASI KURIKULUM  MERDEKA  DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA  ISLAM. Penelitian  Ilmu Pendidikan Indonesia , 1 (1), 44 – 48. Ratnawati,  S.  R.,  &  Werdiningsih,  W.
(2020).  Pemanfaatan  e-learning sebagai inovasi media pembelajaran  PAI  di  era  revolusi industri  4.0. Belajea:  Jurnal
Pendidikan Islam , 5 (2), 199 – 220.
Safitri  Safitri,  Sa’baniah  Sa’baniah,  & Eko Nursalim. (2023). Pembentukan  Karakter  Siswa Melalui  Pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  di  SMP  Negeri  1
Kaubun. ALFIHRIS : Jurnal Inspirasi
Pendidikan , 2 (1), 30 – 45.
https://doi.org/10.59246/alfihris. v1i4.568 Slade,  S.,  &  Sergent,  S.  R.  (2018). Interview techniques . Syafrin,  Y.,  Kamal,  M.,  Arifmiboy,  & Husni,  A.  (2023). Pelaksanaan Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam . 1 (1), 72 – 77. Syahfitri,  R.,  Sari,  D.  P.,  Wahyuni,  A., Fatimah,  S.,  &  Setiawan,  H.  R. (2020).  Implementasi  E-Learning Pada  Mata  Pelajaran  PAI  Dimasa Pandemi Covid-19. Al-Ulum: Jurnal Pendidikan Islam , 1 (1), 44 – 54. Syahza,  A.,  &  Riau,  U.  (2021). Buku Metodologi  Penelitian,  Edisi  Revisi Tahun  2021 .  Pekan  Baru:  Unri
Press. Wafiqni,  N.,  &  Putri,  F.  M.  (2021).
Efektivitas  Penggunaan  Aplikasi Wordwall  dalam  Pembelajaran Daring  (Online)  Matematika  pada Materi  Bilangan  Cacah  Kelas  1  di MIN  2  Kota  Tangerang  Selatan. Elementar :  Jurnal  Pendidikan
Dasar , 1 (1), 68 – 83.
MODELING, Volume 11, Nomor 2, Juni 2024 | 147
https://doi.org/10.15408/elemen tar.v1i1.20375 Zaman,  B.  (2020).  Penerapan  Active Learning Dalam Pembelajaran Pai.
Jurnal  As-Salam , 4 (1),  13 – 27. https://doi.org/10.37249/as- salam.v4i1.148