## PELATIHAN STARTUP UNTUK MENYIAPKAN PENGUSAHA MUDA BERBASIS PENDIDIKAN
Tera Noviantiningtyas Ripto Saputri 1 , Qonita Nur Rohmania 2 , Dodik Nuryuono 3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 1 , Pendidikan Biologi 2 , Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 3 Universitas Nusantara PGRI Kediri Email: teranovianti114@gmail.com

## Abstrak
Pendidikan  berperan  dalam  pembangunan Millennium  Development  Goals ( MDGs )  yaitu membentuk sumber daya manusia. Fokus sumber daya manusia di sini adalah siswa Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK).  Memasuki  era Revolusi  Industri  4.0,  penerapan  pembelajaran berbasis IT diterapkan guna menunjang pembangunan berkelanjutan dan diharapkan menjadi bekal bagi siswa SMK dalam mengatasi permasalahan dalam masyarakat dan berdampak pada kehidupan  ekonomi,  sosial,  dan  lingkungannya.  Lulusan  SMK  banyak  yang  masih  menjadi pengangguran.  Penyebab  pengangguran  yaitu minimnya  lapangan  pekerjaan,  rendahnya kemampuan berpikir kritis,  dan tidak mempunyai keberanian untuk  terjun mengambil  resiko dalam  pekerjaan. Solusi  untuk  mengurangi  pengangguran  yaitu dengan  mengajarkan  dan mengembangkan startup dalam lingkup sekolah yaitu pendidikan. Startup diharapkan mampu menyiapkan siswa  dalam  dunia  kerja  dan  dunia  industri.  Pemberian  bekal entrepreneurship berbasis  startup  dapat  dijadikan  sebagai  bekal  dalam  dunia  pekerjaan bagi  masyarakat, terutama lulusan SMK. Salah satu solusi atas harapan pemerintah untuk meningkatkan jumlah pengusaha muda adalah dengan startup.
Kata Kunci : Pengusaha Muda, Startup , SMK

## Abstract
Education  plays  a  role  in  the  development  of  the  Millennium  Development  Goals  (MDGs),  namely shaping  human  resources.  The  focus  of  human  resources  here  is  Vocational  High  School  (SMK) students.  Entering  the  era  of  the  Industrial  Revolution  4.0,  the  application  of  IT-based  learning  is applied to support sustainable development and is expected to be a provision for vocational students in overcoming problems in society and having an impact on their economic, social and environmental life.  Many  vocational  graduates  are  still  unemployed.  The  causes  of  unemployment  are  the  lack  of opportunities, low critical thinking skills, and not having the courage to take risks at work. Solution to reduce unemployment is by teaching and developing startups within the scope of  the school, namely education. Startups are expected to be able to prepare students for the world of work and the world of industry. The provision of startup-based entrepreneurship provisions can be used as provisions in the world of work for the community, especially SMK graduates.. One solution to the government's hope of increasing the number of young entrepreneurs is a startup.
Key Words : Young Entrepreneurs, Startups, Vocational High Schools

## PENDAHULUAN
Sustainsble  Development  Goals ( SDGs ) adalah  suatu  program  lanjutan  yang dijalankan  oleh  pemerintah  yang  saat  ini digunakan untuk memperbaiki dan melakukan pengembangan serta penyempurnaan  pada  hasil Millenium Development Goals ( MDGs ). SDGs menghasilkan  salah  satu  program  di Indonesia  yaitu  startup.  Tujuan SDGs bisa
terwujud  dengan  adanya startup karena startup bisa  memunculkan entrepreneur muda.  Salah  satunya  yaitu unicorn yang terdapat  di  Indonesia. Unicorn merupakan istilah dari startup atau perusahaan rintisan yang  mendapatkan  hasil  yang  besar. Indonesia  mempunyai  4 unicorn yaitu Tokopedia, Traveloka, Go-Jek, dan Bukalapak. Startup diharapkan  sebagai solusi  menghadapi  revolusi  4.0  dengan
meningkatkan sumber daya manusia sesuai dengan  keahliannya.  Contohnya  yaitu pembelajaran berbasis IT.
Penerapan pembelajaran berbasis IT diterapkan  guna  menunjang  pembangunan berkelanjutan  dan  diharapkan  menjadi bekal  bagi  siswa  SMK  dalam  mengatasi permasalahan  dalam  masyarakat.  Sebuah artikel  menyebutkan  “ In  today’s  world small  businesses,  and  particularly  new ones, are seen more than ever as a vehicle for  entrepreneurship,  contributing  not  just to  employment  and  social  and  political stability,  but  also  to  innovative  and competitive powe r” [1].
Pernyataan  tersebut  menyatakan  bahwa bisnis  rintisan  tidak  hanya  dimaknai sebagai kewirausahaan, tetapi lebih khususnya, meningkatkan kontribusi dalam bidang ketenagakerjaan, sosial, politik, dan meningkatkan inovasi baru serta persaingan  tinggi  sehingga  bisa  diajarkan kepada peserta didik saat ini.
Menjadi  pembisnis  tidak  hanya  dalam pengetahuan  saja  yang  didapat  melainkan juga  pada  keterampilan  dan  pengalaman yang  sangat  berharga  guna  meningkatkan kualitas  dalam  diri  pribadi  [2].  Dapat dilihat  pada  kehidupan  sehari-hari  di Indonesia  banyak  sekali  pengangguran terutama pada lulusan SMK. Data pengangguran  di  Indonesia  tahun  2015 banyak  7,56  juta  orang  dengan  paling banyak pada lulusan SMK [3].
Pada  kesempatan  kali  ini,  penulis  ingin mengenalkan  startup  pada  siswa  SMK dimana  nantinya  siswa  terutama  jurusan bisnis  daring  dan  pemasaran,  dapat membuka  lapangan  pekerjaan  baru  sesuai jurusan  atau  bakat  pada  pendidikannya. Pengenalan  startup  difokuskan  pada  siswa SMK  PGRI  3  Kediri  karena  sekolah tersebut  merupakan  laboratorium  bagi universitas.  Artinya,  setiap  ilmu  dan
pengetahuan  terbaru  akan  diterapkan dalam SMK karena kedua institusi tersebut masih dalam naungan yang sama.
Startup diharapkan berguna untuk meningkatkan jiwa wirausaha di  Indonesia sehingga  tidak  tertinggal  dengan  Negara lain. Menurut Puspayoga Menteri Koperasi dan  UKM,  mencatat  rasio  wirausaha  di negara  tetangga  kita.  Misalkan  Singapura sebesar  7%,  Malaysia  sebesar  6%,  dan Thailand 5%. Sedangkan Indonesia dengan wilayah,  sumber  alam,  dan  sumber  daya manusia  (SDM)  yang  lebih  besar  justru berada  di  kisaran  7%,  sehingga  belum mampu mengungguli ketiga negara tersebut [4].
“ In Greece, the available data on funding instruments  that  start-ups  have  used  to develop in their early stages is limited. In a survey  of  General  Secretariat  of  Industry about  the  start-up  environment  in  Greece, it  was  found  that  83.5%  of  entrepreneurs have  used  personal  equity  as  a  source  of financing their start-up idea ” [5].
Salah  satu  solusi  atas  harapan  pemerintah yaitu memberikan pendidikan yang berkaitan  dengan  startup  yang  berguna untuk  meningkatkan  jumlah  pengusaha muda.  Hal  itu  menunjukkan  bahwa  sangat pentingnya  startup  untuk  menghasilkan pengusaha  muda.  Selain  itu,  jiwa  anak muda  masih  memiliki  semangat  dan  niat yang  tinggi  untuk  mencapai  impiannya terutama  dalam  berwirausaha.  Semangat dalam  berwirausaha  diiringi  dengan  niat yang  dirasakan,  sehingga  dapat  dijadikan acuan dalam memulai [6].

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMK  PGRI  3 Kediri  dengan  jumlah  siswa  adalah  75 siswa  dengan  objek  penelitian  ini  ialah mengajarkan penggunaan website AppMachine dan  siswa  mempraktekkan pembuatan  aplikasi.  Teknik  penelitian
yang digunakan ialah teknik eksperimental dengan    pendekatan  kualitatif.  Dalam mengembangkan variabel penelitian, peneliti  mengacu  pada  tujuan  penelitian dan landasan teori yang telah dikemukakan penelitian  sebelumnya  [7].  Sehingga  pada penelitian  ini  mencakup  variabel  bebas adalah media audio visual dengan menggunakan website  AppMachine. Sedangkan  variabel  terikat  adalah  hasil belajar berupa siswa mampu menggunakan website  AppMachine untuk  membuat aplikasi.
Proses  pengumpulan  data  dilakukan  agar mendapatkan  informasi  untuk  mencapai tujuan  penelitian  [8].  Dalam  penelitian  ini
peneliti  menggunakan  beberapa  metode untuk  pengumpulan  data  yaitu  observasi dan  kuesioner.  Kuesioner  yang  digunakan menggunakan  skala likert yang  dibagi sebagai berikut: sangat baik (SB), baik (B), cukup  (C),  kurang  (K),  dan  sangat  kurang (SK)  [9].  Data  diolah  menggunakan  SPSS untuk menentukan apakah penelitian dikatakan berhasil atau gagal [10].
Kuesioner  untuk  mengetahui  bagaimana efek  setelah  penggunaan  media  dalam pembelajaran  terlebih  dulu  diuji  validitas dan reliabilitasnya [11]. Sedangkan  jadwal pengambilan  data  seperti  dalam  tabel berikut.

## Tabel 1. Jadwal Pemberian Materi pada Siswa SMK PGRI 3 Kediri
NO RINCIAN KEGIATAN PUKUL TANGGAL PERT. KE-
1 Pemaparan  materi  tentang startup serta pengenalan aplikasi 16.00 WIB s.d. 17.00 WIB 15 Juni 2019 1 2 Praktek  membuat  akun  serta  desain  aplikasi dengan  konsep  aplikasi  servis,  penjualan serta penyewaan kamera 16.00 WIB s.d. 17.00 WIB 21 Juni 2019 2 3 Praktik  menambahkan  fitur  pada  aplikasi servis, penjualan serta penyewaan kamera 16.00 WIB s.d. 17.00 WIB 28 Juni 2019 3 4 Proses akhir penyelesaian pembuatan aplikasi  servis,  penjualan  serta  penyewaan kamera 16.00 WIB s.d. 17.00 WIB 08 Agustus 2019 4 5 Presentasi  aplikasi  yang  telah  dibuat  siswa serta  Pengisian  lembar  observasi  dan wawancara 16.00 WIB s.d. 17.00 WIB 15 Agustus 2019 5 Sumber: Data pribadi, 2019 Adapun  dalam  penelitian  ini,  penyusunan pertanyaan instrumen penelitian
dikembangkan berdasarkan kisi-kisi sebagai berikut.

## Tabel 2. Kisi-Kisi Instrumen Lembar Observasi
No. Aspek Indikator Nomor Instrumen 1 PEMBELAJARAN Kemampuan  dalam  memahami  materi  tentang startup dan AppMachine 1 2 Pemahaman siswa dalam mengoperasikan AppMachine 2. 3 Kesesuaian tahapan dalam pembuatan aplikasi 3
4 Kemampuan dalam membuat aplikasi menggunakan AppMachine 4 5 Kemampuan dalam mendesain aplikasi 5 6 RESPON SISWA Motivasi untuk berbisnis menggunakan startup 6 7 Motivasi  untuk  mengembangkan  aplikasi  yang telah dibuat 7 8 Motivasi  dalam  menciptakan  lapangan  pekerjaan menggunakan startup 8 9 Kreativitas siswa dalam menciptakan aplikasi 9 10 Menerapkan  aplikasi  untuk  meningkatkan  jiwa entrepreneur 10 Sumber: Data pribadi, 2019

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  pada  penelitian  ini  bersumber  dari data  primer  yaitu  berupa  kuesioner.  Siswa yang  hadir  berjumlah  72  dari  75  siswa dengan  persentase  kehadiran  adalah  96%. Jumlah kuesioner yang diberikan sebanyak 72  dengan    persentase  100%  dari  jumlah
siswa yang hadir. Kuesioner yang terkumpul  sebanyak  72  kuesioner  dengan total, sehingga  tingkat pengembalian kuesioner sebanyak 100%. Kuesioner yang tidak  terkumpul  berjumlah  0  dengan persentase  0%.  Untuk  detailnya  seperti dalam tabel berikut:

## Tabel 3. Deskripsi Data
Sumber: Data primer yang diolah, 2019 Sedangkan  responden  dalam  penelitian  ini berjumlah dari 72 orang siswa SMK PGRI 3  Kediri.  Deskripsi  responden  pada
penelitian  ini  secara  umum  dapat  dilihat pada Tabel 4 seperti berikut:

## Tabel 4. Deskripsi Responden
Jurusan Jumlah siswa Kelas X Jumlah siswa Kelas XI Jumlah Bisnis Daring 9 Siswa 1 Siswa 10 Siswa Multimedia 13 Siswa 9 Siswa 22 Siswa Akuntansi 19 Siswa - 19 Siswa Keterangan Jumlah Persentase (%) Jumlah kehadiran siswa 72 96% Kuesioner yang disebar 72 100% Kuesioner yang terkumpul dan diolah 72 100% Kuesioner yang tidak terkumpul 0 0%
OTKP/Perkantoran 16 Siswa 5 Siswa 21 Siswa Jumlah 57 Siswa 15 Siswa 72 Siswa Sumber: Data primer yang diolah, 2019 Tabel 3 menginformasikan bahwa
mayoritas  peserta  yang  hadir  adalah  siswa kelas  X  dengan  jumlah  57  orang  (79 %) dan siswa kelas XI sebanyak 15 orang (21 %).  Berdasarkan  jurusan pendidikan, mayoritas  responden  berasal  dari  jurusan multimedia  yaitu sebanyak  22  orang  (31
%). Kemudian untuk siswa dengan jurusan OTKP  sebanyak  21  orang  (29%),  jurusan akuntansi  sebanyak  19  orang  (26%)  dan bisnis daring 10 orang (14%).
Semua  kuesioner  yang  sudah  terkumpul ditabulasi  dengan  tujuan  untuk  dianalisis. Data  yang  ditabulasi  adalah  semua tanggapan  atau  jawaban  responden  atas setiap  pertanyaan  pada  kuesioner.  Data penelitian  diolah  menggunakan  program SPSS dan menghasilkan rata-rata frekuensi untuk setiap nomor kuesioner. Secara rinci tabel akan 4 dijelaskan pada berikut ini.

## Tabel 5. Deskripsi Responden
No. 1 Frequency  Percent  Valid Percent  Cumulative Percent Valid KURANG 4 5.6 5.6 5.6 CUKUP 29 40.3 40.3 45.8 BAIK 33 45.8 45.8 91.7 SANGAT BAIK 6 8.3 8.3 100.0 Total 72 100.0 100.0 No. 2 Frequency  Percent  Valid Percent  Cumulative Percent Valid SANGAT KURANG 1 1.4 1.4 1.4 KURANG 3 4.2 4.2 5.6 CUKUP 27 37.5 37.5 43.1 BAIK 38 52.8 52.8 95.8 SANGAT BAIK 3 4.2 4.2 100.0 Total 72 100.0 100.0 No. 3 Frequency  Percent  Valid Percent  Cumulative Percent Valid KURANG 3 4.2 4.2 4.2 CUKUP 33 45.8 45.8 50.0 BAIK 24 33.3 33.3 83.3 SANGAT BAIK 12 16.7 16.7 100.0 Total 72 100.0 100.0
No. 4 Frequency  Percent  Valid Percent  Cumulative Percent Valid SANGAT KURANG 1 1.4 1.4 1.4 KURANG 6 8.3 8.3 9.7 CUKUP 31 43.1 43.1 52.8 BAIK 29 40.3 40.3 93.1 SANGAT BAIK 5 6.9 6.9 100.0 Total 72 100.0 100.0 No. 5 Frequency  Percent  Valid Percent  Cumulative Percent Valid SANGAT KURANG 1 1.4 1.4 1.4 KURANG 1 1.4 1.4 2.8 CUKUP 26 36.1 36.1 38.9 BAIK 32 44.4 44.4 83.3 SANGAT BAIK 12 16.7 16.7 100.0 Total 72 100.0 100.0 No. 6 Frequency  Percent  Valid Percent  Cumulative Percent Valid KURANG 3 4.2 4.2 4.2 CUKUP 17 23.6 23.6 27.8 BAIK 35 48.6 48.6 76.4 SANGAT BAIK 17 23.6 23.6 100.0 Total 72 100.0 100.0 No. 7 Frequency  Percent  Valid Percent  Cumulative Percent Valid KURANG 2 2.8 2.8 2.8 CUKUP 27 37.5 37.5 40.3 BAIK 30 41.7 41.7 81.9 SANGAT BAIK 13 18.1 18.1 100.0 Total 72 100.0 100.0 No. 8 Frequency  Percent  Valid Percent  Cumulative Percent Valid KURANG 2 2.8 2.8 2.8 CUKUP 24 33.3 33.3 36.1
BAIK 34 47.2 47.2 83.3 SANGAT BAIK 12 16.7 16.7 100.0 Total 72 100.0 100.0 No. 9 Frequency  Percent  Valid Percent  Cumulative Percent Valid SANGAT KURANG 4 5.6 5.6 5.6 KURANG 9 12.5 12.5 18.1 CUKUP 22 30.6 30.6 48.6 BAIK 31 43.1 43.1 91.7 SANGAT BAIK 6 8.3 8.3 100.0 Total 72 100.0 100.0 No. 10 Frequency  Percent  Valid Percent  Cumulative Percent Valid SANGAT KURANG 3 4.2 4.2 4.2 KURANG 10 13.9 13.9 18.1 CUKUP 21 29.2 29.2 47.2 BAIK 26 36.1 36.1 83.3 SANGAT BAIK 12 16.7 16.7 100.0 Total 72 100.0 100.0 Sumber: Data primer yang diolah, 2019
Tabel  5 menginformasikan  pada  kuesioner nomor  1  pilihan  responden  terbanyak berada pada skala „baik‟. Nomor 2  pilihan responden  terbanyak  berada  pada  skala „baik‟.  Nomor  3    pilihan  responden terbanyak  berada  pada  skala  „Cukup‟. Nomor  4    pilihan  responden  terbanyak berada pada skala „Cukup‟.
Nomor  5  pilihan  responden  terbanyak berada pada skala „baik‟. Nomor 6  pilihan responden  terbanyak  berada  pada  skala „baik‟.  Nomor  7    pilihan  responden terbanyak berada pada skala „baik‟. Nomor 8  pilihan responden terbanyak berada pada skala  „baik‟.  Nomor  9  pilihan  responden
terbanyak berada pada skala „baik‟. Nomor 10  pilihan  responden  terbanyak  berada pada  skala  „baik‟.  Sehingga  kemampuan siswa dalam pembuatan aplikasi menggunakan AppMachine berada  pada skala baik.
Dalam  teknik  eksperimental  responden sejumlah  72  orang  siswa  SMK  PGRI  3 Kediri dibagi menjadi 18 kelompok dengan 6  orang  tiap  kelompok.  Setiap  kelompok membuat  satu  aplikasi  menggunakan AppMachine .  Berikut  hasil  aplikasi  yang telah dibuat oleh siswa:

## Gambar 1. Daftar Aplikasi Buatan Siswa Setelah Pelatihan
Kemudian  aplikasi-aplikasi  tersebut  akan dinilai  dan  semua  hasil  penilaian  yang sudah  terkumpul  akan  ditabulasi  dengan tujuan untuk dianalisis.
Data yang ditabulasi berasal dari tanggapan  responden  pada  setiap  item pertanyaan  pada  kuesioner.  Data  tersebut diolah menggunakan program SPSS dengan menggunakan homogen dan Anova single factor dengan hasil seperti di bawah ini.

## Gambar 2. Hasil Tes Homogen
Dilihat  pada  olah  hasil  dari  tes  homogen dapat dihasilkan bahwa 0,484 > 0,05 maka disimpulkan  bahwa  data  hasil  penilaian aplikasi  dari  beberapa  macam  jurusan dapat  dikatakan  homogen.    Setelah diketahui  hasilnya  homogen.  Kemudian diolah  menggunakan Anova  single  factor yaitu:
Tabel 6. Hasil Tes Anova Single Factor Source of Variation SS df MS F P-value F crit Between Groups 9.182352941 9 1.020261438 1.167976057 0.318994 1.93881904 Within Groups 139.7647059 160 0.873529412 Total 148.9470588 169
Pada  tabel  diperoleh  nilai  P  ( P-Value )
adalah  0,318.  dengan  taraf  nyata  adalah 0,05  kita  menolak  Ho.  Pada  tabel  nilai  F adalah 1.167976057 dengan Fcrit 1.93881904.  Dari  hasil  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  penelitian  ini  dapat dikatakan valid.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, maka kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
1. Pelatihan  yang  diadakan  di  SMK  PGRI 3 Kediri sangat efektif karena membantu siswa untuk membuat aplikasi  sendiri  dengan  mudah  serta mampu mengoperasikan website
AppMachine . 2. Setelah diadakan pelatihan, siswa termotivasi  untuk  membuat  aplikasinya sendiri  dan  berbisnis  dalam  bidang usaha maupun jasa dengan
menggunakan aplikasi buatannya
sendiri.
Dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  mampu membuat aplikasinya sendiri dengan mudah menggunakan website AppMachine serta startup dapat memunculkan pengusaha  muda  dari  kalangan  pelajar terutama dari siswa SMK PGRI 3 Kediri.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] R.  Thurik  and  S.  Wennekers, “Entrepreneurship,  small  business and economic growth,” J. Small Bus. Enterp. Dev. , vol. 11, no. 1, pp. 140– 149, Jan. 2004.
[2] N.  Ulwiyah,  “Integrasi  Nilai-nilai
Entrepreneurship dalam Proses Pembelajaran di Kelas Guna Menciptakan Academic Entrepreneur Berkarakter,” Oct. 2012.
[3] W.  R.  Wahyuni  and  W.  Hidayati,
“Peran  Sekolah  dalam  Membentuk Keterampilan  Wirausaha  Berbasis Tauhid  di  SD  Entrepreneur  Muslim Alif-A Piyungan Bantul Yogyakarta,” Manag.  J.  Manaj.
Pendidik.  Islam ,  vol.  2,  no.  2,  pp.
359–377, Nov. 2017.
[4] H.  Margahana  and  E.  Triyanto,
“Membangun Tradisi Enterpreneurship  Pada  Masyarakat,” J.  Ilm.  Edunomika ,  vol.  3,  no.  02,
2019.
[5] Z.  Sidiropoulos,  “The  development of start-up entrepreneurship in
Greece supported by modern financing methods,” in 7th International  Conference  of  ASECU Youth (2017) , 2017, no. August.
[6] A.  E.  Prastya  Nugraha  and  N.
Wahyuhastuti, “START UP DIGITAL  BUSINESS:  SEBAGAI SOLUSI PENGGERAK WIRAUSAHA  MUDA,” J.  Nusant.
Apl. Manaj. BISNIS , vol. 2, no. 1, p.
1, May 2017.
[7] J.  Sugiarto,  Y.  B.  Wismanto,  and  C.
T.  Utami,  “Efektivitas  Pelatihan Entrepreneurship Skill Untuk Meningkatkan Minat Menjadi
Entrepreneur,” PREDIKSI ,  vol.  4, no. 1, p. 51, 2015. [8] L. C. Andryan, “Pengaruh Pendidikan  Kewirausahaan  Dan  Self Efficacy Terhadap Niat Entrepreneurship Mahasiswa Universitas Ciputra.” [Online]. Available: https://journal.uc.ac.id/index.php/per forma/article/view/178. [Accessed:
02-Jun-2021].
[9] N.  Normalasarie  and  S.  Aulia, “Pengembangan media pembelajaran Ilmu Sosial Budaya berbasis Kearifan  Lokal  (Kain  Sasirangan khas Kalimantan),” Elem. J. Pendidik. Guru Sekol.  Dasar , vol.  1, no. 1, 2019.
[10]   satria anggriawan, “Pengaruh Penggunaan  Media  Audio  Visual Terhadap Hasil Belajar Materi Kenampakan  Bumi  Siswa  Kelas  Iv Semester Ii Sdn Gogorante Kecamatan Ngasem Kabupaten Kediri  Tahun  Pelajaran  2013/2014,” Simki-Pedagogia , Feb. 2016.
[11]  S. Harini,  “Pengaruh  Pelatihan Entrepreneurship  dan  Manajemen Usaha  terhadap  Pendapatan  Usaha Mikro Makanan dan Minuman - Test Repository,” J.  Entrep.  dan  Entrep. , vol. 3, Sep. 2014.