KORELASI SENI MENGAJAR GURU DENGAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP DI SMPN 10 PENAJAM PASER UTARA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Iin Mayang Sari
Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Balikpapan pos-el : iienmayangsari@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan gambaran apakah terdapat korelasi antara seni mengajar  guru  dengan  kemampuan  pemahaman  matematis  pada  mata  pelajaran  Matematika pada siswa kelas VIII SMPN 10 Penajam Paser Utara. Penelitian ini bersifat korelasional untuk melihat  bagaimana  hubungan  kedua  variabel  tersebut.  Berkaitan  dengan  kemampuan pemahaman matematis siswa, seorang guru diperlukan seni mengajar untuk menjadikan seorang siswa  mampu  dalam  matematika.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  VIII  SMPN  10  Penajam  Paser  Utara  berjumlah  120 siswa  dengan  sampel  penelitian  pada  kelas  VIII-B  dan  Kelas  VIII-D  berjumlah  60  siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling . Setelah data kuesioner dan  tes  di  uji  validitas  dan  uji  reabilitas  didapat  29  butir  soal  kuesioner  yang  valid  dan  5  butir soal  tes  kemampuan  pemahaman  matematis  yang  valid.  Data  dianalisis  menggunakan  uji korelasi rank  spearman .  Berdasarkan  hasil  analisis  data  diperoleh  kesimpulan  bahwa  terdapat korelasi  yang signifikan antara seni  mengajar guru dengan  kemampuan pemahaman  matematis siswa  kelas  VIII  semester  genap  di  SMPN  10  Penajam  Paser  Utara  Tahun  Ajaran  2015/2016. Hal  ini  ditunjukkan  dengan  keberartian  koefisien  sebesar  Z hitung =  7,4429  sedangkan  Z tabel = 1,645. Jadi harga Z hitung lebih besar dari Z tabel (7,4429 > 1,645) pada taraf signifikansi 5%.
Kata kunci : Korelasi, Seni Mengajar Guru, Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa

## ABSTRACT
The purpose of this research is to get a picture of whether the correlation between the art of teaching and the ability of mathematical understanding on the subject of Mathematics in the students of grade VIII SMPN 1 Penajam Paser Utara. This research is correlational to see how the  relationship  between  these  two  variables.  In  relation  to  students'  mathematical understanding,  a  teacher  needs the  art  of  teaching  to make  a  student  capable  in  mathematics. This  research  is  quantitative  research.  The  population  in  this  research  is  all  students  of  class VIII SMPN 10 Penajam Paser Utara totaling 120 students with research sample in class VIII-B and  Class  VIII-D  amounted  to  60  students.  Sampling  was  done  by  cluster  random  sampling technique.  After the  questionnaire  and  test  data  in  validity test  and  reliability  test  obtained  29 items  about  valid  questionnaire  and  5  items  about  valid  mathematical  comprehension  ability test.  Data  were  analyzed  using  Spearman  rank  correlation  test.  Based  on  the  result  of  data analysis, it can be concluded that: there is a significant correlation between the teaching arts of teachers with the ability of mathematical understanding of VIII students in the even semester  of SMPN  10  Penajam  Paser  Utara  Academic  Year  2015/2016.  This  is  indicated  by  the  mean coefficient  of  Z hitung =  7.4429  while  Z table =  1.645.  So  the  price  of  Z hitung is  greater  than  Z table (7,4429> 1,645) at 5% significance level.
Keywords : Correlation, Master's Teaching Art, Student Mathematical Understanding Ability

## 1. PENDAHULUAN
Setiap manusia memiliki keunikan dan  ciri  khas  tersendiri,  tidak  ada manusia  yang  sama  persis.  Dari  sekian banyak  manusia,  ternyata  masing- masing  memiliki  keunikan  tersendiri. Karena  masing-masing  berbeda,  maka guru  tidak  bisa  lepas  dari  ciri  khasnya ketika  mengajar. Ciri khas  mengajar  ini adalah  seni  mengajar.  Seni  mengajar merupakan  hal  fundamental  karena berkaitan dengan metode yang mempengaruhi  daya  tangkap  siswa terhadap materi ajar.
Diantara  banyak  metode  yang sudah  diterapkan  selama  ini,  seorang guru  pada  praktisi  pendidikan  pada umumnya, memikirkan kembali bagaimana  seni  mengajar  yang  relevan,
baru,  lebih fresh ,  dan  dianggap memiliki prospek bagi dunia pendidikan.  Menjadi  guru  yang  baik berarti  memikul  beban  intelektual  dan moral.  Karena  tidak  sembarang  orang bisa menjadi guru dan sanggup mengajar dengan baik.
Gage  (Faidi,  2013,  hal.  13) mengemukakan bahwa mengajar adalah sebuah  seni,  apabila  berkaitan  dengan bagian-bagian praktis dalam pengajaran, yaitu  untuk  melengkapi  ilmu  dengan estetika, retorika, dan penampilan ketika berkomunikasi  dan  berinteraksi  dengan siswa,  mengatur  lingkungan  agar  siswa bisa lebih nyaman belajar, serta membangkitkan motivasi dan
sebagainya.  Dengan  demikian,  seperti dalam  banyak    profesi  lainnya,  unsur seni  dan  ilmu  sama-sama  menjiwai proses pengajaran. Sementara itu,
Highet (Faidi, 2013, hal. 12)
mengatakan  bahwa  mengajar  adalah “menjadi”,  bukan  “dijadikan”;  “lahir”, bukan  “dilahirkan”.  Oleh  sebab  itu,
menurutnya, mengajar adalah suatu seni bukan ilmu.
Dari    hasil  observasi  wawancara dengan salah satu dengan guru matematika di SMP  Negeri 10 Penajam Paser Utara mengatakan bahwa beberapa  siswa  masih  belum  mencapai nilai Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM)  pada  kemampuan  pemahaman matematis,  meskipun  sudah  dilakukan perbaikan,  dengan  batas  nilai  KKM sekolah  adalah  70.  Siswa  kelas  VIII telah
diasumsikan memiliki pengetahuan  matematika  yang  cukup dan  siap  dalam  pemberian  soal-soal kemampuan pemahaman matematis.
Dalam  penelitian  Tinungki  (2012) dengan judul penelitian “Seni Mengajar Seorang  Guru  Matematika  Idaman Siswa”  menyimpulkan  bahwa  seorang guru matematika memulai suatu pelajaran  harus  dengan  cara  yang  baik, agar  anak  didik  dapat  berkonsentrasi pada  awal  pertemuan,  dan  materi  yang diperoleh  dapat  bermanfaat  sepenuhnya serta mengakhiri suatu pelajaran dengan ssesuatu yang istimewa, sehingga selalu dirindukan pertemuan berikutnya.
Sementara  itu,  penelitian  relevan yang  dilakukan  Ferdianto  dan  Ghanny (2014) dengan judul penelitian “Meningkatkan Kemampuan
Pemahaman  Matematis  Siswa  Melalui Problem Posing ” menyimpulkan bahwa peningkatan  dari  siklus  I  ke  siklus  II, siklus  II  ke  siklus  III,  dan  pretest  dan postest,  dengan  uji  signifikansi  yang menunjukkan  bahwa  t hitung >  t tabel ,  yaitu 29,01  >  2,033  yang  artinya  terjadi peningkatan  pemahaman  matematika siswa yang signifikansi dalam pembelajaran matematika melalui pendekatan problem posing .
Selanjutnya,  penelitian  relevan yang  dilakukan  oleh  Syahbana  (2013) dengan  judul  penelitian  “Peningkatan Kemampuan  Pemahaman  Matematis Mahasiswa  Melalui  Penerapan  Strategi
Metakognitif”  menyimpulkan  bahwa dengan diterapkannya strategi metakognitif  pada  pembelajaran  mata kuliah metode numerik dapat meningkatkan  keaktifan  belajar  dan dapat meningkatkan kemampuan pemahaman  matematis    mahasiswa kelas  VI.F  Program  Studi  Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Bengkulu. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui korelasi seni mengajar guru dengan kemampuan
pemahaman matematis  siswa  kelas  VIII  semester genap  di  SMPN  10  Penajam  Paser Utara Tahun Ajaran 2015/2016.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian korelasi.  Purwanto  (2010,  hal.  288)
mengemukakan bahwa penelitian korelasi adalah penelitian yang melibatkan  hubungan  satu  atau  lebih variabel dengan satu atau lebih  variabel lain dalam satu kelompok.
Penelitian korelasional
juga merupakan  penelitian  yang  menguji hubungan  di  antara  variabel  kuantitatif. Peneliti  menggunakan  teknik-teknik analisis  statistik  seperti  koefisiensi korelasi  untuk  menguji  hubungan  dua atau  lebih  variabel  tanpa  memberikan generalisasi  atau  menarik  kesimpulan umum  berkenaan  dengan  hubungan kausalitas.  Peneliti  mengumpulkan  data dengan  cara  melalui  angket  atau kuesioner.
Dari  hasil  uji  coba  penelitian, instrumen  yang  akan  di  uji  coba  adalah seni mengajar yang  berasal  dari pernyataan-pernyataan  sesuai  indikator seni  mengajar  yang  berupa  kuesioner, sedangkan  tes  kemampuan  pemahaman matematis  siswa  berasal  dari  hasil  tes siswa materi bangun ruang sisi datar.
Uji  coba  instrumen  penelitian diambil 30 siswa kelas VIII-A. kuesioner yang diuji cobakan sebanyak  50  butir. Tujuan dari uji  coba instrumen  penelitian  ini  adalah  untuk menentukan tingkat validitas dan reliabilitas instrumen penelitian.
Penelitian  ini  bertempat  di  SMPN 10  Penajam  Paser  Utara,  dan  subjek penelitiannya  adalah  siswa  kelas  VIII semester genap tahun ajaran 2015/2016. Data  dianalisis  dengan  cara  uji  coba instrumen  penelitian  diambil  30  siswa kelas  VIII-A  kuesioner  yang  diuji cobakan  sebanyak 50 butir. Tujuan dari uji  coba  instrumen penelitian  ini adalah untuk  menentukan  tingkat  validitas  dan reliabilitas instrumen penelitian.
Data  tes  kemampuan  pemahaman matematis  yang  dideskripsikan  pada penelitian ini diperoleh dari penyebaran soal tes kemampuan pemahaman matematis  yang  telah  diisi  oleh  siswa.
Deskripsi data kemampuan pemahaman matematis  terdiri  dari  jumlah  sampel (n), jumlah nilai hasil tes, skor tertinggi, skor  terendah,  rata-rata  skor,  dan standar deviasi.
3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini meliputi dua variabel,  variabel  bebas  yaitu  seni mengajar  (variabel  X),  serta  variabe l terikat  ya it u  kemampuan  pemahaman matematis (variabel Y). Peneliti memperoleh data melalui kuesioner dan
t e s   k e m a m p u a n   p e m a h a m a n m a t e m a t i s .   Untuk  kuesioner  yang telah  diuji  validitas  dan  reliabilitasnya diberikan  kepada  siswa-siswi  kelas VIII-B  dan  VIII-D  di  SMPN  10 Penajam  Paser  Utara  yang  terdiri  dari 29  pernyataan  untuk  seni  mengajar  dan 5  soal  uraian  untuk  tes  kemampuan pemahaman matematis.
Data  seni  mengajar  (variabel  X) adalah  data  kuantitas  terhadap  jawaban responden  dari  kuesioner.  Untuk  data kemampuan pemahaman matematis (variable  Y)  adalah data  yang  diperoleh dari hasil tes siswa materi bangun ruang sisi datar.
Tabel 1. Data Seni Mengajar dan Kemampuan Pemahaman Matematis Statistik Seni Mengajar Kemampuan Pemahaman Matematis N 60 60 ΣX 6860 5366 ΣX 2 790360 485856 X ̅ 113,42 89,43 S 10.11 10,05 Data seni mengajar yang dideskripsikan pada penelitian ini diperoleh  dari  penyebaran  angket  yang telah  diisi  oleh  siswa  sebagai  sampel penelitian.  Deskripsi  data  penyesuaian diri siswa terdiri dari jumlah sampel (n), jumlah nilai hasil angket, skor tertinggi, skor  terendah,  rata-rata  skor,  standar deviasi sebagai berikut.
Tabel 2. Data Seni Mengajar Guru ( Try Out ) No Statistik Variabel X 1. Jumlah Sampel (n) 30 2. Jumlah nilai hasil angket siswa 4203 3. Skor tertinggi 168 4. Skor terendah 97 5. Rata-rata skor 140,1 6. Standar Deviasi 19,87 Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh
bahwa jumlah nilai hasil angket
sebanyak  30  siswa  yaitu  sebesar  4203. Dari  tabel  juga  diketahui  skor  tertinggi adalah 168 dan skor terendah adalah 97. Sehingga  dari  tabel  di  atas  diperoleh nilai  rata-ratanya  adalah  140,1  dan standar deviasinya adalah 19,87.
Dari  hasil  uji  coba  penelitian, instrumen  yang  akan  di  uji  coba  adalah seni mengajar yang  berasal  dari pernyataan-pernyataan  sesuai  indikator seni  mengajar  yang  berupa  kuesioner, sedangkan  tes  kemampuan  pemahaman matematis  siswa  berasal  dari  hasil  tes siswa materi bangun ruang sisi datar.
Uji  coba  instrumen  penelitian diambil 30 siswa kelas VIII-A. kuesioner yang diuji cobakan sebanyak 50  butir. Tujuan dari uji  coba instrumen  penelitian  ini  adalah  untuk menentukan tingkat validitas dan reliabilitas instrumen penelitian.
Data  tes  kemampuan  pemahaman matematis  yang  dideskripsikan  pada penelitian ini diperoleh dari penyebaran soal tes kemampuan pemahaman matematis  yang  telah  diisi  oleh  siswa. Deskripsi data kemampuan pemahaman matematis  terdiri  dari  jumlah  sampel (n), jumlah nilai hasil tes, skor tertinggi, skor  terendah,  rata-rata  skor,  standar deviasi sebagai berikut:
Tabel 3. Data Kemampuan Pemahaman
Matematis ( Try Out ) No Statistik Variabel Y 1. Jumlah Sampel (n) 30 2. Jumlah nilai hasil tes siswa 2653 3. Skor tertinggi 100 4. Skor terendah 71 5. Rata-rata skor 88,43 6. Standar Deviasi 9,507 Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh bahwa jumlah nilai hasil tes kemampuan pemahaman matematis
sebanyak  30  siswa  yaitu  sebesar  2653.
Dari  tabel  juga  diketahui  skor  tertinggi adalah 100 dan skor terendah adalah 71. Sehingga  dari  tabel  di  atas  diperoleh nilai  rata-ratanya  adalah  88,43  dan standar deviasinya adalah 9,507.
Uji  normalitas  merupakan  salah satu  pengujian  persyaratan  analisis. Yang dimaksud persyaratan pada penelitian  ini  adalah  persyaratan  yang harus  dipenuhi  agar  analisis  dapat dilakukan baik untuk keperluan memprediksi  maupun  untuk  keperluan pengujian hipotesis.  Pengujian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui apakah populasi berdistribusi  normal  atau  tidak.  Uji normalitas  data  pada  penelitian  ini
menggunakan  metode Liliefors, dengan taraf signifikansi yang digunakan sebagai  aturan  untuk  menerima  atau menolak  pengujian  atas  normal  atau tidaknya  suatu  distribusi  data  yaitu  α  = 0,05.
Dari  uji  normalitas  menunjukkan bahwa  kuesioner  seni  mengajar  guru dan tes kemampuan pemahaman matematis  siswa  berdistribusi  tidak normal.  Hal  ini  ditunjukkan  dari  hasil uji  normalitas  untuk  kuesioner  seni mengajar guru dengan taraf signifikansi 5%  dengan  L 0,05;60 =    0,1143,  diperoleh L obs = 0,983 ∈ DK dengan daerah kritik (DK)  =  {L  |  L  >  0,1519}  dan  uji normalitas  tes  kemampuan  pemahaman matematis  dengan  taraf  signifikansi  5% dengan L 0,05;60 =  0,1143, diperoleh L obs =  0,842 ∈ DK  dengan  DK  =  {L  |  L  > 0,1143}.
Pengujian hipotesis dalam
penelitian  ini  menggunakan  korelasi
Rank Spearman dengan Z hitung = 7,4429 ≥  Z tabel =  1,645  maka  Ho  ditolak.  Ini berarti  bahwa  terdapat  korelasi  yang signifikan  antara  seni  mengajar  guru
dengan kemampuan pemahaman
matematis  siswa  kelas  VIII  semester genap  di  SMPN  10  Penajam  Paser Utara Tahun Ajaran 2015/2016. Hasil pengujian
hipotesis mengungkapkan  terdapat  korelasi  seni mengajar  guru  dengan  kemampuan pemahaman matematis siswa kelas VIII semeter genap tahun  ajaran 2015/2016. Pengujian  hipotesis  dilakukan  untuk membuktikan  hipotesis  yang  telah diajukan  baik  diterima  atau  tidak diterima.  Dalam  penelitian  ini  ada sebuah  hipotesis  yang  akan  diuji  secara empirik  untuk  menemukan  ada  atau tidak  ada  korelasi  yaitu  seni  mengajar dengan kemampuan pemahaman matematis (X dengan Y). Kemampuan pemahaman matematis  siswa  dalam  menyatakan konsep  matematika  berkorelasi  dengan seorang guru menjelaskan konsep pelajaran  matematika  dalam  kehidupan sehari-hari.  Sejalan  dengan  hal  ini,
seorang guru matematika dalam memulai  suatu  pelajaran  harus  dengan cara  yang  baik,  agar  anak  didik  dapat berkonsentrasi  pada  awal  pertemuan, dan  materi  yang  diperoleh  dapat bermanfaat sepenuhnya dan  mengakhiri suatu  pelajaran  dengan  sesuatu  yang istimewa, serta selalu dirindukan pertemuan berikutnya (Tinungki, 2012).

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis penelitian dapat diambil kesimpulan  yaitu  terdapat  korelasi positif  yang  signifikan  antara  seni mengajar  guru  dengan  kemampuan pemahaman matematis siswa kelas VIII semester  genap  di  SMPN  10  Penajam Paser  Utara  tahun  ajaran  2015/2016. Hal  ini  ditunjukkan  dengan  korelasi
Rank Spearman koefisien sebesar Z hitung =  7,4429  sedangkan  Z tabel =1,645.  Jadi harga  Z hitung lebih  besar  dari  Z tabel (7,4429>1,645)  pada  taraf  signifikansi 5% maka Ho ditolak.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Faidi,  A.  (2013). Tutorial  Mengajar untuk  Melejitkan  Otak  Kanan  dan Otak Kiri . Jogjakarta: Diva Press.
Ferdianto,  F.,  dan  Ghanny.  (2014). Meningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Melalui  Problem  Posing . Jounal  of
Mathematic Education. ISSN: 2355- 17101 (diakses tanggal 2 Mei 2016). Syahbana,  A.  (2013).  Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis Mahasiswa Melalui Penerapan  Strategi  Metakognitif. Jounal  of  Mathematic  Education. ISSN: 2088-2157 (diakses tanggal 1
Mei 2016).
Tinungki, G. M. (2012). Seni Mengajar Seorang  Guru  Matematika  Idaman Siswa. Makalah dipresentasikan dalam Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, pada tanggal 10 November 2012. Yogyakarta. ISBN: 978-979-16353-8- 7. (diakses tanggal 13 Maret 2016)