Vol. 3, No. 1 , June 2024, Page 49-55 https://doi.org/10.25134/jise.v3i1.74 ISSN 2961-9416 (Online) Available Online at https://jise.uniku.ac.id/pub/index
ISSN 2961-9416 (online). Diterbitkan oleh Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (LPPM) Universitas Kuningan. Jurnal merupakan jurnal bebas akses dibawah lisensi Creative Commons Atribution 4.0 International.

## Pendampingan Penulisan Artikel Ilmiah Berbasis Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru Sekolah Indonesia Kota Kinabalu
Toto Nusantara 1* , Slamet Arifin 2 , Intan Sari Rufiana 3
1* (Pendidikan Dasar, Sekolah Pascasarjana, Universitas Negeri Malang, Indonesia)
2,3 (Pendidikan Dasar, Sekolah Pascasarjana, Universitas Negeri Malang, Indonesia)

## Article History

## Abstrak
Diajukan: 06-11-2023
Diterima: 20-11-2023 Diterbitkan: 14-05-2024
Kata Kunci: Karya ilmiah; PTK; lesson study
Keyword: Scientific article, Action research, Lesson study

## *Corresponding author
Toto Nusantara toto.nusantara.fmipa@um.ac.id
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan menulis artikel ilmiah bagi Guru di Sekolah Indonsia Kota Kinabalu (SIKK), Sabah, Malaysia. Pelatihan ini dilakukan dengan menerapkan siklus lesson study yang terdiri dari  tahap plan,  do, and  see .  Kegiatan  pelatihan ini  dilakukan  dengan  memadukan mode  pelatihan  daring  dan  luring.  Peserta  yang  terlibat  dalam  pelatihan  ini  adalah para  guru  SIKK  yang  terdiri  dari  19  orang  guru.  Pada  tahap  plan  para  peserta mendapatkan  materi-materi  terkait  dengan  perencaan  pembelajaran  secara  daring. Setelah  merancang  pembelajaran  para  peserta  melanjutkan  kegiatan  dengan menerapkan  rancangan  pembelajaran  yang  telah  dibuat  pada  kelas  masing-masing secara  offline.  Pada  tahap  see  para  peserta  bersama-sama  dengan  fasilitator melakukan  refleksi  hasil  tindakan  yang  telah  dirancang.  Setelah  semua  siklus terlaksana para peserta kemudian medapatkan materi penulisan dan pengolahan data hasil  penelitin  secara  luring.  Hasil  kegiatan  pelatihan  yang  telah  dilakukan menunjukan  hal-hal  sebagai  berikut:  1)  adanya  peningkatan  kemampuan guru  baik dalam  melakukan  penelitian  tindakan  kelas;  2)  adanya  peningkatan  kemampuan penulian artikel ilmiah guru-guru di SIKK. Maka dari itu, dapat disimpulkan bahwa kegiatan  pelatihan  penulisan  artikel  ilmiah  bagi  guru  SIKK  secara  signifikan berdampak  pada  peningkatan  kapasitas  guru  dalam  melakukan  PTK  dan  penulisan artikel ilmiah.

## Abstract
This community service initiative aims to enhance the scientific article writing skills of teachers at the Indonesian School Kota Kinabalu (SIKK) in Sabah, Malaysia. The training program follows a structured learning cycle, consisting of the plan, do, and see stages. This training activity combines both online and offline training modes and involves 19 SIKK teachers as participants.During the planning stage, participants are provided with materials related to effective lesson planning. After developing their learning plans, the participants proceed to implement these plans in their respective offline classes. In the viewing stage, the participants, along with the facilitator, engage in reflective discussions regarding the outcomes of their designed actions. Following the  completion  of  all  cycles,  participants  receive  offline  training  on  writing  and processing research data. The results of these training activities indicate the following: 1) There has been a noticeable improvement in the ability of SIKK teachers to conduct classroom  action  research;  2)  There  has  been  a  significant  enhancement  in  the scientific article writing skills of SIKK teachers.Consequently, it can be concluded that  the  scientific  article  writing  training  activities  for  SIKK  teachers  have  had  a substantial  impact  on  increasing  their  capacity  to  carry  out  Classroom  Action Research (PTK) and write scientific articles.
Toto Nusantara et al , Journal of Innovation and Sustainable Empowerment

## 1. PENDAHULUAN
Menulis  artikel  ilmiah  mendorong  guru  untuk  terlibat  dalam  pembelajaran  berkelanjutan  dan pengembangan diri. Hal ini mengharuskan mereka untuk selalu mengikuti perkembangan penelitian dan  tren  pendidikan  terkini,  yang  pada  gilirannya  meningkatkan  keterampilan  dan  pengetahuan mengajar mereka (Jones & Brown, 2018). Hal tersebut dikarenakan melalui proses penulisan artikel ilmiah mendorong praktik reflektif, memungkinkan guru menilai secara kritis pendekatan pengajaran mereka  dan  melakukan  perbaikan  berdasarkan  bukti  dan  data  (Johnson,  2017).  Melalui  penulisan artikel ilmiah guru dapat membagikan strategi pengajaran yang efektif dan wawasan yang berdampak positif  pada  hasil  belajar  siswa,  menciptakan  lingkungan  kelas  yang  lebih  efektif  dan  menarik (Anderson, 2019). Sejalan dengan pendapat tersebut, melalui penerbitan artikel ilmiah pada jurnal bereputasi  dapat  meningkatkan  pengakuan  profesional,  berpotensi  membuka  peluang  kolaborasi, hibah,  dan  peran  kepemimpinan  (Davis  &  White,  2016).  Maka  dari  itu,  penting  bagi  guru  untuk memiliki kemampuan yang baik dalam menulis dan mempublikasikan artikel ilmiah hasil penelitian yang dilakukan di kelas mereka.
Permasalahan  di  lapangan  menunjukan  bahwa  guru  sering  memiliki  beban  kerja  yang  padat, termasuk  mengajar,  mempersiapkan  materi  pelajaran,  dan  mengurus  administrasi  sekolah. Keterbatasan waktu seringkali menjadi hambatan dalam menulis artikel ilmiah (Brown, 2018). Selain itu, tidak semua guru memiliki latar belakang penelitian yang kuat. Mereka mungkin merasa kesulitan dalam merancang penelitian, mengumpulkan data, dan menganalisis hasil penelitian (Wang & Smith, 2017). Permasalahan lain juga ditemukan bahwa kurangnya rasa percaya diri dalam kemampuan guru untuk  menulis  artikel  ilmiah  menjadikan  mereka  khawatir  tentang  penolakan  atau  kritik  terhadap karya mereka (Johnson, 2016). Maka dari itu, penting bagi guru mendapatkan pendampingan yang tepat guna meningkatkan kemampuan menulis artikel ilmiah yang baik dan benar.
Kegiatan  pendampingan  penulisan  artikel  ilmiah  berbasis  penelitian  tindakan  kelas  bagi  guru Sekolah  Indonesia  Kota  Kinabalu  bertujuan  untuk  memberikan  dukungan  dan  bimbingan  kepada guru-guru dalam mengembangkan keterampilan penulisan ilmiah yang didasarkan pada penelitian tindakan  kelas.  Tujuan  utamanya  adalah  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  merancang, melaksanakan,  dan  mendokumentasikan  penelitian  tindakan  kelas  mereka,  serta  mempublikasikan temuan dan praktik terbaik mereka melalui artikel ilmiah. Dengan demikian, kegiatan ini bertujuan untuk  mendorong  berbagi  pengetahuan,  pengalaman,  dan  inovasi  dalam  dunia  pendidikan,  serta memperkuat profesionalisme guru-guru di Sekolah Indonesia Kota Kinabalu.
2. METODE

## Waktu Pelaksanaan
Kegiatan ini akan dilaksanakan mulai bulan Mei hingga Agustus 2023. Bagian daring dari kegiatan akan berlangsung pada bulan Mei hingga Juni 2023, sementara bagian luring akan dilaksanakan pada bulan Agustus 2023 di lokasi Sekolah Indonesia Kota Kinabalu (SIKK).

## Peserta Kegiatan
Kegiatan ini melibatkan 19 guru SIKK yang memiliki beragam latar belakang pendidikan. Peserta yang memiliki pengalaman dan pengetahuan yang berbeda akan dapat berkontribusi dengan beragam perspektif dan pengetahuan dalam kegiatan ini.

## Desain Pelatihan
Pelatihan akan mengadopsi pendekatan berbasis siklus, yang mencakup tahap Lesson Study Plan, Do, dan See. Proses pelatihan akan menggabungkan metode daring (online) dan luring (offline) untuk memaksimalkan efektivitasnya.

## Pelatihan Daring
Peserta akan menerima pelatihan daring yang bertujuan untuk memberikan pemahaman mendalam tentang perancangan pembelajaran, pengumpulan data, serta konsep penulisan artikel ilmiah. Ini akan memungkinkan peserta untuk mengembangkan rencana penelitian tindakan kelas mereka.
Pelatihan Luring
Toto Nusantara et al , Journal of Innovation and Sustainable Empowerment
Tahap  "Do"  dan  "See"  dari  siklus  akan  diimplementasikan  dalam  kegiatan  luring.  Peserta  akan menerapkan  rencana  penelitian  yang  telah  mereka  kembangkan  selama  pelatihan  daring  di lingkungan  kelas  mereka.  Mereka  akan  mengumpulkan  data,  melaksanakan  tindakan  kelas,  dan merefleksikan  hasilnya.  Setelah  melalui  seluruh  siklus  pendampingan,  guru-guru  akan  menerima pelatihan luring untuk membantu mereka dalam analisis data yang telah mereka kumpulkan selama penelitian  tindakan  kelas.  Pelatihan  ini  juga  akan  membahas  sistematika  penulisan  artikel  ilmiah, yang akan memungkinkan peserta untuk merinci temuan dan praktik terbaik mereka dalam format yang sesuai dengan standar penulisan ilmiah.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pendampingan  penulisan  artikel  ilmiah  berbasis  penelitian  tindakan  kelas  bagi  guru  Sekolah Indonesia Kota Kinabalu merupakan sebuah inisiatif yang telah memberikan hasil positif yang berarti dalam  pengembangan  kompetensi  guru-guru  di  bidang  penelitian  dan  penulisan  ilmiah.  Selama periode  pelaksanaan  dari  Mei  hingga  Agustus  2023,  kami  berkesempatan  untuk  menyaksikan perubahan yang signifikan dalam paradigma dan kemampuan peserta. Fokus utama dari kegiatan ini adalah  untuk  mengatasi  tantangan  yang  mereka  hadapi,  termasuk  kepercayaan  diri  yang  awalnya rendah  dalam  menulis  artikel  ilmiah,  pemahaman  yang  terbatas  dalam  penulisan  ilmiah,  serta keterampilan dalam pengolahan data penelitian. Melalui berbagai metode pelatihan daring dan luring yang kami terapkan, guru-guru telah mengatasi hambatan-hambatan ini dan telah menjadi lebih siap untuk  berkontribusi  pada  penelitian  dan  berbagi  temuan  mereka  dengan  dunia  pendidikan.  Pada bagian ini akan kami deskripsikan hasil dari kegiatan yang telah dilakukan sebagai berikut.

## Pengembangan Kepercayaan Diri Guru
Salah  satu  hasil  utama dari  kegiatan  "Pendampingan  Penulisan  Artikel  Ilmiah  Berbasis  Penelitian Tindakan Kelas bagi Guru Sekolah Indonesia Kota Kinabalu" adalah pengembangan kepercayaan diri para guru. Sebagian besar peserta awalnya menghadapi tantangan dalam merasa yakin dengan kemampuan mereka dalam menulis artikel ilmiah. Melalui serangkaian pelatihan daring dan luring, mereka diberi dukungan dan panduan untuk merencanakan, melaksanakan, dan mendokumentasikan penelitian  tindakan  kelas  mereka.  Proses  ini  memungkinkan  mereka  untuk  secara  berangsur membangun  kepercayaan  diri  mereka  dalam  menyampaikan  temuan  dan  praktik  terbaik  mereka melalui  artikel  ilmiah.  Guru-guru  merasa  lebih  siap  dan  mampu  untuk  berkontribusi  pada  dunia penelitian pendidikan dan berbagi pengetahuan mereka dengan rekan sejawat.

## Peningkatan Pemahaman Guru dalam Menulis Artikel Ilmiah
Salah satu capaian yang signifikan dalam kegiatan ini adalah peningkatan pemahaman guru dalam menulis  artikel  ilmiah.  Peserta  dilatih  dalam  berbagai  aspek  penulisan  ilmiah,  termasuk  struktur artikel,  gaya  penulisan,  kutipan dan  referensi,  serta  penggunaan  bahasa  yang  sesuai.  Mereka  juga memahami pentingnya merinci metodologi penelitian tindakan kelas mereka secara komprehensif. Selain itu, guru-guru kini memiliki pemahaman yang lebih baik tentang bagaimana merancang dan mengorganisir artikel mereka agar lebih sesuai dengan standar penulisan ilmiah. Peningkatan ini akan memungkinkan mereka untuk menghasilkan artikel ilmiah yang lebih kuat dan relevan.
Toto Nusantara et al , Journal of Innovation and Sustainable Empowerment
Gambar 1. Pelatihan Luring Materi Anatomi Artikel Imiah di Sabah, Malaysia

## Peningkatan Pemahaman Guru dalam Pengolahan Data
Kegiatan "Pendampingan Penulisan Artikel Ilmiah Berbasis Penelitian Tindakan Kelas" juga berhasil meningkatkan  pemahaman  guru  dalam  pengolahan  data.  Para  peserta  diberikan  panduan  yang komprehensif  dalam  mengumpulkan,  menganalisis,  dan  menginterpretasikan  data  yang  mereka kumpulkan selama pelaksanaan penelitian tindakan kelas. Mereka kini mampu memanfaatkan alat analisis data dengan lebih baik, menghasilkan temuan yang lebih berarti, dan merinci hasil penelitian mereka dengan cara yang lebih sistematis. Hasilnya, guru-guru memiliki kemampuan yang lebih baik dalam menginformasikan dan mendukung praktik pengajaran mereka dengan dasar penelitian yang kuat, yang pada gilirannya berkontribusi pada peningkatan kualitas pendidikan di Sekolah Indonesia Kota Kinabalu.
Gambar 2. Sharing Session Setelah Guru Mendapat Materi Pengolahan Data
Toto Nusantara et al , Journal of Innovation and Sustainable Empowerment

## Peningkatan Kemampuan Guru dalam Melakukan PTK
Peningkatan  keterampilan  guru  dalam  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  selama  kegiatan pendampingan ini adalah sangat signifikan. Para guru awalnya mungkin memiliki pengetahuan dan pengalaman terbatas dalam merancang, melaksanakan, dan mendokumentasikan penelitian tindakan kelas.  Namun,  melalui  serangkaian  pelatihan  dan  pendampingan,  mereka  telah  mengalami pertumbuhan yang luar biasa dalam keterampilan ini. Mereka sekarang memiliki kemampuan yang lebih  baik  dalam  merancang  studi  tindakan  kelas  yang  kuat,  mengidentifikasi  masalah  dalam pembelajaran,  mengumpulkan  dan  menganalisis  data  dengan  metode  yang  lebih  terstruktur,  serta merinci  tindakan  perbaikan  yang  relevan.  Guru-guru  telah  belajar  bagaimana  menjalankan  siklus penelitian  tindakan  kelas  dengan  lebih  percaya  diri  dan  efisien,  dan  mereka  kini  memiliki  dasar pengetahuan  yang  lebih  kokoh  untuk  merancang  penelitian  yang  lebih  komprehensif  dan  relevan dengan tantangan-tantangan pendidikan yang mereka hadapi. Peningkatan ini tidak hanya bermanfaat bagi  mereka  dalam  penulisan  artikel  ilmiah,  tetapi  juga  dalam  meningkatkan  praktik  pengajaran mereka dan berkontribusi pada peningkatan hasil belajar siswa di Sekolah Indonesia Kota Kinabalu.
Gambar 3. Pelatihan Daring Materi PTK

## Pembahasan
Hasil kegiatan pengabdian ini berdampak secara signifikan terhadap beberapa aspek kompetensi yang mendukung para guru yang terlibat dalam mengembangkan atau menulis artikel ilmiah berbasis PTK. Pertama,  peningkatan  kepercayaan  diri  guru  adalah  hasil  yang  paling  mencolok.  Guru -guru  yang awalnya  memiliki  kepercayaan  diri  yang  rendah  dalam  menulis  artikel  ilmiah  kini  merasa  lebih percaya  diri  dalam  menyampaikan  temuan  dan  praktik  terbaik  mereka.  Hal  ini  mencerminkan pentingnya dukungan dan pelatihan dalam membangun kepercayaan diri guru dalam menulis ilmiah. Pendekatan kolaboratif dapat mendukung peningkatan kepercayaan diri guru dalam menulis artikel ilmiah (Wang & Smith, 2017). Selain itu, para guru merasa lebih percaya diri karena mereka telah memperoleh keterampilan dan pengetahuan yang diperlukan untuk mengatasi tantangan penulisan ilmiah  (Davis  &  White,  2021).  Hasil  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  menunjukkan  bahwa dukungan dan pelatihan yang intensif dapat meningkatkan kepercayaan diri dalam penulisan ilmiah (Smith & Brown, 2018).
Toto Nusantara et al , Journal of Innovation and Sustainable Empowerment
Kedua,  peningkatan  pemahaman  guru  dalam  menulis  artikel  ilmiah  menjadi  bukti  nyata  dari dampak  positif  kegiatan  ini.  Guru-guru  sekarang  memiliki  pengetahuan  yang  lebih  baik  tentang struktur dan gaya penulisan ilmiah, serta kemampuan untuk merinci metodologi penelitian mereka secara sistematis. Hal ini akan mendukung mereka dalam menyajikan temuan penelitian dengan cara yang sesuai dengan standar penulisan ilmiah. Hasil ini sesuai dengan penelitian yang menunjukkan bahwa pelatihan penulisan ilmiah dapat meningkatkan kemampuan menulis artikel ilmiah (Jones & Martinez, 2020). Guru-guru yang memiliki pemahaman yang lebih baik dalam penulisan ilmiah dapat menyampaikan temuan dan praktik terbaik mereka dengan lebih efektif (Gupta, 2019).
Ketiga,  hasil  menunjukkan  peningkatan  pemahaman  guru  dalam  pengolahan  data  penelitian, yang  merupakan  elemen  penting  dalam  penelitian  tindakan  kelas.  Guru-guru  kini  memiliki kemampuan  yang  lebih  baik  dalam  mengelola  dan  menganalisis  data  dengan  metode  yang   lebih terstruktur, yang memungkinkan mereka untuk membuat keputusan yang didukung oleh bukti dalam praktik pengajaran mereka. Pelatihan pengolahan data dapat meningkatkan kemampuan guru dalam mengelola  dan  menganalisis  data  penelitian  (Johnson,  2017).  Guru-guru  yang  memahami  cara mengolah  data  dengan  baik  dapat  membuat  keputusan  yang  didukung  oleh  bukti,  yang  pada gilirannya berdampak positif pada praktik pengajaran mereka dan hasil belajar siswa (Brown, 2019).
Terakhir, peningkatan keterampilan guru dalam melakukan penelitian tindakan kelas merupakan aspek penting dalam keberhasilan kegiatan ini. Guru-guru kini memiliki kemampuan yang lebih baik dalam merancang, melaksanakan, dan mendokumentasikan penelitian tindakan kelas mereka, yang akan membantu mereka dalam meningkatkan pembelajaran siswa.

## 4. KESIMPULAN
Kegiatan  "Pendampingan  Penulisan  Artikel  Ilmiah  Berbasis  Penelitian  Tindakan  Kelas  bagi  Guru Sekolah Indonesia Kota Kinabalu" telah membuktikan dampak yang signifikan dalam pengembangan kompetensi  guru-guru  dalam berbagai  aspek.  Dari  hasil  temuan,  kita  dapat  menyimpulkan  bahwa pelatihan dan pendampingan yang komprehensif mampu mengatasi tantangan yang dihadapi guru, termasuk kurangnya kepercayaan diri dalam menulis artikel ilmiah, pemahaman yang terbatas dalam penulisan ilmiah, serta keterampilan dalam pengolahan data penelitian. Guru-guru telah mengalami peningkatan yang nyata dalam kepercayaan diri mereka dalam menulis ilmiah, pemahaman tentang penulisan artikel ilmiah, dan kemampuan mereka dalam mengelola dan menganalisis data penelitian. Terutama, peningkatan keterampilan guru dalam melakukan penelitian tindakan kelas menjadi bukti nyata  dari  keberhasilan  kegiatan  ini.  Hal  ini  mencerminkan  pentingnya pendidikan dan  dukungan dalam memungkinkan guru-guru untuk berkontribusi pada penelitian pendidikan dan meningkatkan praktik pengajaran mereka. Keseluruhan, hasil dari kegiatan ini tidak hanya bermanfaat bagi guru - guru  dalam  penulisan  artikel  ilmiah,  tetapi  juga  memberikan  kontribusi  positif   pada  kualitas pendidikan  di  Sekolah  Indonesia  Kota  Kinabalu  dan  menguatkan  peran  guru-guru  dalam  dunia pendidikan.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Kami ingin mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada Kepala Sekolah dan seluruh jajaran Guru  di  Sekolah  Indonesia  Kota  Kinabalu  atas  dukungan  luar  biasa  mereka  dalam  mendukung kegiatan  "Pendampingan  Penulisan  Artikel  Ilmiah  Berbasis  Penelitian  Tindakan  Kelas."  Tanpa kerjasama dan semangat kolaboratif mereka, prestasi dan dampak positif yang telah kami capai tidak akan terwujud. Kami juga ingin mengucapkan terima kasih kepada LPPM Universitas Negeri Malang atas  dukungan  finansial  yang  krusial  dalam  mendanai  kegiatan  ini.  Semangat  bersama  ini  telah membantu  kami  memajukan  pendidikan  dan  pengembangan  staf,  dan  kami  berharap  dapat  terus bekerja sama dalam mencapai tujuan yang lebih besar dalam mendukung kualitas pendidikan. Terima kasih atas segala dedikasi dan komitmen yang telah diberikan.
Toto Nusantara et al , Journal of Innovation and Sustainable Empowerment

## DAFTAR PUSTAKA
Brown,  A.  (2019).  Time  Management  Challenges  for  Educators.  Journal  of  Educational Administration, 38(3), 421-436.
Davis, S. L., & White, R. P. (2021). Challenges of Citation and Referencing in Educational Research. Educational Studies, 56(4), 578-592.
Garcia,  M.  E.,  &  Martinez,  P.  (2020).  Data  Collection  and  Analysis  Issues  in  Teacher  Research.
Journal of Teacher Development, 45(2), 253-268.
Gupta, R. (2019). Overcoming Language Barriers in Academic Writing: A Case Study of Non-Native English-Speaking Teachers. International Journal of Educational Research, 35(4), 621-636. Johnson,  P.  R.  (2016).  The  Confidence  Dilemma:  Teachers'  Fear  of  Writing  Scientific  Articles. Journal of Teacher Development, 41(1), 89-104.
Jones,  A.  B.  (2018).  Access  to  Research  Sources  in  Remote  Educational  Settings.  Journal  of Educational Leadership, 47(3), 321-334.
Wang,  L.,  &  Smith,  J.  C.  (2017).  The  Research  Background  Challenge  in  Academic  Writing  for Teachers. Teaching and Teacher Education, 34(2), 189-204.