Pengaruh Strategi Ekspositori Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Submateri Sistem Saraf Manusia di Kelas XI SMA Swasta YAPIM Medan
(1) Budianto, (2) Jihan Arbaini
Alumni Program Studi Pendidikan Biologi UISU (2)
Dosen PNS Kopertis Wilayah I Sumatera Utara DPK UISU (1)
budianto@fkip.uisu.ac.id (1) jihanarbaini@yahoo.com (2)

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  Strategi Ekspositori Pada  Sub  Materi  Sistem  Saraf Manusia  Di  Kelas  XI  IPA  SMA  SWASTA  YAPIM  Medan.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh kelas XI IPA yang terdiri dari 1 kelas dengan jumlah 41 orang. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas XI IPA  dengan  teknik  pengambilan  sampel  yang  dilakukan  yaitu  dengan  total  sampling.  Hasil  analisis  data memperlihatkan bahwa nilai rata-rata pre-test kelas XI IPA sebelum penggunaan Strategi Ekspositori adalah 41,60  dengan  standart  deviasi  sebesar  9,90  dan  nilai  rata-rata  post-test  kelas  XI  IPA  setelah  penggunaan Strategi Ekspositori adalah 74,77 dengan standart deviasi sebesar 7,66 dengan KKM disekolah yang diteliti adalah 75,00. Pada perhitungan uji normalitas menunjukkan bahwa hasil belajar siswa menggunakan Strategi Ekspositori berdistribusi  normal,  dengan  kriteria  nilai  L hitung < L tabel (0,1332  <  0,1385).  Perhitungan  uji homogenitas  hasil  belajar  siswa  menggunakan  Strategi Ekspositori adalah    homogen  dengan  kriteria  nilai F hitung <  F tabel (1,66  <  1,69)  .  Berdasarkan  uji  hipotesis  maka  diketahui  ada  pengaruh  yang  signifikan  dari penggunaan Strategi Ekspositori sub materi Sistem Saraf manusia di kelas XI IPA SMA SWASTA YAPIM Medan Tahun Pembelajaran 2017/2018 dengan ketentuan t hitung > t tabel yaitu 22,64 > 1,68. Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa hipotesis alternatif diterima dan hipotesis nihil ditolak.

## ABSTRACT
The  research  has  the  aims  that’s  to  understanding  the  influence  of  student’s  learning  outcomes  by  using Ekspositori Strategy in  sub  Human  Nervous  System  material  in  class  XI  IPA  SMA  SWASTA  YAPIM Medan.  The  population  in  this  research  is  all  of    XI  IPA  grade  consist  of  1  class  totally  41  students.  The sample  in  this  research  are  XI  IPA    with  taking  sample  technique  that  has  done  is  by  total  sampling.  The result  of  analysis  data  shared  that  the  average  value  of  pre-test  in  class  XI  IPA  before  using Ekspositori Strategy was 41,60 with a deviation standart 9,90 and the average value of post-test after using Ekspositori Strategy was  74,77  with  a  deviation  standart  7,66  with  the  KKM  of  school  was  75,00.  In  calculation  of normality and homogeneity got the data in normal distributed and homogenerous. Then, hypothesis test was done to the post-test result it is known that there was a significant influence student’s learning outcomes by using Ekspositori Strategy in sub Human Nervous System material in class XI IPA SMA SWASTA YAPIM Medan 2015/2016 in year. With the provition t counting > t table that is 22,64 > 1,68. Based on these data we can conclude that the alternative hypothesis is accepted and nihil hypothesis is rejected

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Proses  kegiatan pembelajaran di dalam kelas  yang dilakukan oleh seorang guru haruslah meliputi  persiapan  materi,  persiapan  menyampaikan  dan  mendiskusikan  materi, memberikan  fasilitas,  memberikan  ceramah  dan  intruksi,  memecahkan  masalah, membimbing  siswa  serta  mengarahkan  siswa  dengan  memberikan  motivasi.  Dengan adanya tuntutan peran yang harus dilakukan oleh seorang guru dalam melakukan kegiatan pembelajaran  di  dalam  kelas,  maka  seorang  guru  haruslah  memiliki  pengetahuan  atau bidang  ilmu  yang  luas  untuk  diajarkan  kepada  siswa.  Selain  harus  memiliki  pengetahuan yang  lebih,  seorang  guru  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  dalam  kelas  harus  juga
memperhatikan aspek yang berkaitan dengan pencapaiaan tujuan pembelajaran termasuk di dalamnya  strategi  pembelajaran  yang  akan  digunakan.  Strategi  pembelajaran  merupakan cara-cara  yang  akan  digunakan  oleh  seorang  guru  dalam  memilih  kegiatan  belajar  yang cocok  untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  dan  terhadap  materi  tertentu,  untuk itulah  strategi  pembelajaran  merupakan  hal  yang  perlu  diperhatikan  oleh  guru  dalam melaksanakan  proses  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Strategi    pembelajaran Ekspositori adalah strategi pembelajaran yang menekankan kepada proses penyampaian materi secara verbal dari seorang guru kepada siswa dengan tujuan siswa dapat mengulang kembali yang telah  disampaikan  oleh  guru  dan  kemudian  diaplikasikan  oleh  siswa  dikehidupan  sehari- hari. Masalah utama dalam proses pembelajaran dari dahulu hingga sekarang adalah masih rendahnya  daya  serap  siswa  terhadap  materi  yang  diajarkan  oleh  guru  di  kelas.  Materi Sistem  Saraf  pada  manusia  merupakan  salah  satu  bagian  dari  materi  pendidikan  Biologi yang  terdapat  dalam  materi  besar  sistem  Regulasi  pada  manusia.  Peneliti  beranggapan bahwa sebagian besar siswa kurang berhasil pada materi ini. Hal ini dapat disebabkan oleh beberapa  faktor  antara  lain:  kurangnya  keefektifan  strategi  pembelajaran  yang  digunakan oleh guru ataupun media yang digunakan oleh guru dalam belajar dan mengakibatkan nilai hasil belajar menjadi rendah.

## 2. Perumusan Masalah
Berdasarkan  latar belakang masalah di  atas, maka rumusan masalah dalam  penelitian ini adala  dapat  dirumuskan  permasalahan  sebagai  berikut:  Apakah  ada  pengaruh  yang signifikan  dari  strategi  pembelajaran Ekspositori terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  sub materi  Sistem  Saraf  pada  manusia  di  kelas  XI  IPA  SMA  SWASTA      YAPIM  MEDAN Tahun pembelajaran 2017/2018.

## 3. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu sebagai berikut:
1. Untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  sebelum  dan  sesudah  penggunaan  strategi pembelajaran Ekspositori pada sub materi sistem  saraf pada manusia di kelas XI IPA SMA SWASTA   YAPIM MEDAN Tahun Ajaran 2017/2018
2. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh penggunaan strategi pembelajaran Ekspositori terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  sub  materi  Sistem  Saraf  pada  manusia  di  kelas  XI IPA SMA SWASTA   YAPIM MEDAN Tahun Pembelajaran 2017/2018

## 4. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Penelitian  ini  dapat  memberikan  masukan  pengetahuan  tentang  penggunaan  strategi pembelajaran  yang  kreatif  dan  inovatif  dengan  menerapkan  strategi  pembelajaran Ekspositori dalam pembelajaran. 2. Manfaat Praktis
a)  Bagi Siswa
1) Dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang materi yang telah disampaikan oleh guru.
2) Dapat  memperoleh bekal  keterampilan  yang dapat  dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.
b) Bagi Guru
1)  Memberikan  alternatif  kepada  guru  atau  calon  guru  dalam  menentukan  strategi pembelajaran yang efektif dan sesuai dengan materi yang akan diajarkan.
2)  Memberikan  masukan  kepada  guru  atau  calon  guru  untuk  terus  menambah informasi terbaru  dalam  dunia  pendidikan  tetapi  tidak  terfokus  pada  satu  sumber informasi saja.
c) Bagi Sekolah
Memberikan  sumbangan  yang  baik  bagi  sekolah  dalam  rangka  perbaikan  proses pembelajaran  guna  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Selain  itu  juga  memotivasi kepada  guru-guru  agar  menerapkan  strategi  pembelajaran  yang  bervariasi  dalam pembelajaran

## II. METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang dilakukan oleh peneliti termasuk jenis penelitian eksperimen Quasi atau  eksperimen  semu  yaitu  penelitian  yang  dimaksudkan  adalah  untuk  mengetahui  ada tidaknya  akibat  dari  sesuatu  yang  dikenakan  pada  subjek  penelitian  yaitu  siswa.  Metode penelitian ini meneliti dan melibatkan proses pembelajaran terhadap siswa  yaitu interaksi guru  dengan  siswa  dan  siswa  dengan  siswa.  Penelitian  ini  mencakup  3  langkah  prosedur yaitu :
a. Tahap Persiapan
Kegiatan yang dilakukan pada tahap persiapan ini antara lain :
1. Pengurusan izin penelitian dari Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UISU.
2. Melakukan observasi secara langsung ke sekolah SMA Swasta   YAPIM Medan.
3. Menentukan  populasi  dan  sampel  penelitian  dengan  menggunakan  teknik  total sampling.
4. Membuat proposal penelitian.
5. Mempresentasekan proposal yang telah dibuat dalam seminar proposal.
6. Mempersiapkan instrumen yang dipergunakan dalam penelitian.
7. Membuat  soal sebanyak  70 buah  yang akan diujikan validitasnya kedalam  kelas pada sekolah lain. Sebanyak 50 soal  yang valid akan diambil dan dijadikan untuk soal pre test dan post test yang masing-masing berjumlah 20 buah dan 30 buah. Jenis soal yang diujikan untuk masing-masing sampel adalah sama.
b. Tahap Pelaksanaan
Kegiatan yang dilakukan pada tahap pelaksanaan penelitian antara lain:
1. Menentukan kelas yang akan dijadikan sampel dalam penelitian dengan menggunakan teknik total sampling.
2. Melakukan uji coba instrumen tes kepada kelas  di  luar kelas penelitian dengan syarat taraf kemampuan siswanya sama.
3. Melakukan pre test kepada siswa sebelum melakukan pembelajaran.
4. Melaksanakan  proses  pembelajaran  yaitu  membahas  sub  materi  Sistem  Saraf  pada Manusia dengan menerapkan strategi pembelajaran Ekspositori.
5. Memberikan  soal  berupa  post  test  diakhir  pembelajaran  untuk  mengetahui  ada  atau tidaknya  pengaruh  hasil  belajar  siswa  setelah  menggunakan  strategi    pembelajaran Ekspositori yang digunakan pada masing-masing sampel.
c. Tahap Penyelesaian
1. Melakukan  pengolahan  data  setelah  pengambilan  data  pada  kelas  yang  diberi perlakuan.
2. Melakukan proses analisis data tersebut.
3. Menarik kesimpulan dari hasil analisis data yang telah dikerjakan.
4. Menyusun  laporan  dengan  melengkapi  lampiran-lampiran  yang  berhubungan  dengan penelitian.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN Deskripsi Data Penelitian
Data  penelitian  diperoleh  dari  hasil  pre  test  dan  post  test  pada  sub  Materi    Sistem  Saraf. Data dihitung untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran Ekspositori terhadap hasil belajar  siswa.    Pada  penilaian  hasil  belajar  siswa  dinyatakan  tuntas  jika  nilai  siswa  sama atau  lebih  tinggi  dari  nilai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM),  yaitu  75,00  yang ditentukan  oleh  sekolah  SMA  SWASTA      YAPIM  MEDAN.  Dari  hasil  Penelitian  yang dilakukan dengan menggunakan strategi pembelajaran Ekspositori pada sub materi Sistem Saraf di kelas XI IPA SMA SWASTA   YAPIM MEDAN Tahun Pembelajaran 2017/2018 ,  maka  diperoleh  data  pre  test  dan  post  test  siswa.  Nilai  yang  diperoleh  siswa  dengan menggunakan skala 10-100. Berdasarkan Tabel 3 dan Tabel 4 di atas dapat diketahui nilai pre  test  siswa  yang  paling  tinggi  adalah  60,00  sebanyak  1  orang  dan  nilai  yang  paling rendah    adalah  25,00  sebanyak  4  orang.    Sedangkan    nilai  tertinggi  pada  post  test  adalah 86,67 sebanyak 3 orang dan nilai yang paling rendah adalah 60,00 sebanyak 2 orang. Nilai terendah  dan  tertinggi  pada  pre  test  dan  post  test  digunakan  untuk  mengetahui  panjang kelas  dan  banyak  kelas  pada  daftar  distribusi  frekuensi.  Berdasarkan  nilai  Kriteria Ketuntasan Minimal  (KKM) di  sekolah  yang diteliti  yaitu 75,00 dengan  melihat nilai  pre test  siswa  pada  Tabel  4  diketahui    semua  siswa  (100%)    tidak  tuntas,    setelah  diberi pengajaran dengan strategi Ekspositori nilai post test siswa terjadi peningkatan yaitu siswa yang  tuntas  sebanyak  24  orang  (58,6%)  dan  17  orang  (41,4  %  )  dinyatakan  tidak  tuntas. Sebelum  uji  persyaratan  data,  dilakukan  penghitungan  untuk  mengetahui  rata-rata  dan simpangan baku pada pre test dan post test.
dapat  diketahui  banyak  kelas  distribusi  frekuensi  nilai  pre  test  berjumlah  6  kelas  dan panjang  kelas  6  setiap  kelas.  Pada  tabel  5  dapat  diketahui  jumlah  fi.xi  yaitu  1705,5, sehingga mendapatkan nilai rata-rata pre test
simpangan baku ( = 9,90 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Fr e ku e n si Interval Kelas Distribusi Frekuensi Nilai Pre-test interval kelas Frekuensi
dapat  diketahui  banyak  kelas  distribusi  frekuensi  nilai  post  test  berjumlah  7  kelas  dan panjang  kelas  4  setiap  kelas.  Pada  tabel  6  dapat  diketahui  jumlah  fi.xi  yaitu  3065,5, sehingga mendapatkan nilai rata-rata post test simpangan baku ( = 7,66

## IV. KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Berdasarkan uraian penelitian di atas maka dapat diambil beberapa kesimpulan, yaitu:
1. Nilai  rata-rata  pre  test  hasil  belajar  siswa  sebelum  menggunakan  strategi Ekspositori adalah  41,6  dan  seluruh  siswa  dinyatakan  tidak  tuntas  karena  dibawah  nilai  KKM pada  sub  materi  sistem  saraf  di  kelas  XI  IPA  SMA  SWASTA      YAPIM  MEDAN Tahun Pembelajaran 2017/2018.
2. Nilai  rata-rata  post  test  hasil  belajar  siswa  yang  diajarkan  menggunakan  strategi Ekspositori adalah  74,80  Sebanyak  24  siswa  (58,6%)  yang  tuntas  nilai  KKM  dan  17 siswa (41,4%)  tidak tuntas mendapat nilai dibawah KKM pada sub materi sistem saraf di kelas XI IPA SMA SWASTA   YAPIM MEDAN Tahun Pembelajaran 2017/2018. Berdasarkan  uraian  di  atas  terdapat  peningkatan  antara  nilai  rata-rata  pre  test  dengan nilai  rata-rata  post  test  dari  41,6  menjadi  74,8  dimana  pada  saat  pre  test  tidak  ada siswa  yang berhasil mencapai  nilai  KKM tetapi  pada saat  post test terdapat  24 siswa yang  mencapai  nilai  KKM  (58,6%)  dengan  standar  deviasi  pre  test  9,9  dan  post  test 7,7.
3. Hasil  hipotesis  dalam  penelitian  ini  yaitu  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak  dengan  nilai diperoleh  t hitung >  t tabel atau  22,64  >  1,68.  Maka  dari  hasil  analisa  terhadap  rumusan hipotesis  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  dengan  menggunakan strategi Ekspositori terhadap hasil belajar siswa pada sub materi sistem saraf di kelas XI IPA SMA SWASTA   YAPIM MEDAN Tahun Pembelajaran 2017/2018.

## Saran
Beberapa  saran  yang  diusulkan  berdasarkan  penelitian,  maka  peneliti  memberikan beberapa saran yaitu :
1. Penggunakan  strategi Ekspositori sebagai  salah  satu  solusi  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa.
0 2 4 6 8 10 12 14 F re k uens i Interval Kelas Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Post-test Interval Kelas Frekuensi
2. Diharapkan  bagi  siswa  dapat  mempermudah  untuk  memahami  dan  menerima  materi pembelajaran biologi khususnya pada sub materi sistem saraf.
3. Bagi  peneliti (calon  guru) sebagai  bahan persiapan diri menjadi  guru dan menambah wawasan  peneliti  tentang  proses  belajar  mengajar  dengan  menggunakan  strategi Ekspositori

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta : Media Persada
Aunurrahman. 2012. Belajar dan Pembelajaran . Bandung : Alfabeta
Bahri  Djamarah,  Syaiful  dan  Aswan  Zain.  2013. Strategi  Belajar  Mengajar .  Jakarta  : Rineka Cipta
file:///D:/Gangguan%20Pada%20Sistem%20Koordinasi%.html  (diakses  pada  17  Februari 2016)
Harjanto. 2008. Perencanaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta
https://iceteazegeg.wordpress.com/2010/09/10/strategi-pembelajaranekspositori/  (diakses pada 17 Februari 2016)
http://rizalsuhardieksakta.blogspot.com/2012/07/struktur-neuron.html (diakses  pada  17 Februari 2016)
http://suryapuspita.wordpress.com/2012/04/21/keunggulan-dan-kelemahan-strategi- ekspositori/) (diakses pada 17 Februari 2016)
http://www.info-kes.com/2012/10/struktur-otak-dan-fungsinya.html  (diakses  pada  17 Februari 2016)
Husdarta, JS dan Yudha Saputra. 2013. Belajar dan Pembelajaran . Bandung : Alfabeta
Karmana,  Oman.  2008. Cerdas  Belajar  Biologi  Untuk  Kelas  XI  SMA  Program  IPA . Bandung : Grafindo Media Pratama
Priadi, Arif. 2009. Biologi Untuk SMA Kelas XI . Jakarta : Yudistira
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan  Makna Pembelajaran . Bandung : Alfabeta
Sanjaya,  Wina.  2009. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan . Jakarta : Kencana Prenada Media Group
Sudjana, 2005. Metode Statistika Edisi 6 . Bandung : PT Tarsito