## SYAIR LAGU DALAM PENGAJARAN SASTRA
Abtstract, literary work is an expression and reflection of life. By understanding the literary  work  people  can  try  to  uncover  and  understand  what  life  is,  seeing  and understanding the world. Literature teaching is to teach the value of life. Teaching literature is  aimed  at  fostering  students  in  appreciating  literature  to  develop  their  personality, knowledge, and reasoning power.
Keywords : literature, teaching, song lyrics.
Abstrak, karya  sastra  merupakan  ekspresi  dan  cerminan  kehidupan.  Dengan memahami  karya  sastra  akan  mencoba  mengungkap  dan  memahami  hidup,  melihat  dan memahami  dunia.  Mengajarkan  sastra  pada  hakikatnya  adalah  mengajarkan  nilai kehidupan.  Pengajaran  sastra  bertujuan  membina  siswa  dalam  mengapresiasi  sastra  untuk mengembangkan kepribadian, wawasan yang luas, dan daya nalar.
Kata kunci : sastra, pengajaran, lirik lagu.

## A. PENDAHULUAN
You  are  what  you  read! Begitulah kutipan  dialog  dalam  film  “You’ve  Got Mail”  untuk  menunjukkan  identitas dirinya. Apakah identitas remaja,
khususnya  siswa  SMA,  saat  ini  sudah tampak  dari  bacaan  mereka?  Atau  hanya tampak  dari  model  baju  terbaru,  model rambut, handphone termutakhir,  gosip selebrita,  nonton  konser  musik,  dan  lain- lain?  Pernahkah  mereka  berpikir  untuk memperbanyak  membaca,  terutama  karya sastra untuk menunjukkan identitas dirinya?  Mungkin  hanya  segelintir  yang membaca  karya  sastra.  Nilai-nilai  apakah yang  didapatkan  dari  kehidupan  gemerlap dan  penuh  hura-hura?  Dan  nilai-nilai apakah  yang  didapat  dari  membaca  karya sastra?  Untuk  menjawab  hal  ini  kita  harus
mengetahui apa itu sastra dan karya sastra? Dan apa kegunaannya?
Secara  harfiah,  kata sastra berasal dari bahasa sansekerta yang berarti tulisan . Jadi  sastra  dapat  dikatakan  sebagai  hasil menulis  seseorang  tentang  segala  sesuatu yang  berkaitan  dengan  kehidupan.  Sastra terbagi  menjadi  tiga genre ,  yaitu  puisi, cerita rekaan, dan drama.
Banyak pendapat
yang mendefinisikan  karya  sastra,  antara  lain:
literature  is  a  monumental  element  of people’s  culture. (Alwasilah,  2001:35). Pradopo (1995:106) membandingkan karya sastra dengan artefak.
Karya  sastra  adalah  artefak,  adalah benda  mati,  baru  mempunyai  makna  dan menjadi  objek  estetik  bila  diberi  arti  oleh manusia  pembaca  sebagaimana  artefak peninggalan  manusia  purba  mempunyai
Oleh :
Rika Widawati
Dosen Jurusan MKDU Bahasa Indonesia Universitas Pendidikan Indonesia Email: rika033113@gmail.com
rika033113@gmail.com
arti  bila  diberi  makna  oleh  arkeolog (Pradopo. 1995:106)
Pendidikan  dan  pengajaran  sastra dapat  dianggap  sebagai  bagian  dari  ilmu humaniora,  termasuk  di  dalamnya  sebagai bagian  dari  pendidikan  yang  bertujuan menjadikan  para  siswa  menjadi  manusia yang  lebih  baik,  bukan  siswa  yang  hanya memikirkan  gaya  rambut  atau  jadwal sepak  bola  dunia.  Melalui  kegiatan membaca  sastra  siswa  akan  mendapatkan pendidikan  moral,  sebagaimana  yang dikatakan oleh Sir Philip Sidney (1554:86) dalam  karyanya Apologie  for  Poetrie
(dalam Alwasilah, 2001:31), bahwa dengan membaca tentang tindakan- tindakan  heroik  manusia,  kita  sendiri dibimbing menuju kebaikan dan
kepahlawanan.
Di  awal  telah  dikatakan  bahwa kesusastraan  adalah  elemen  monumental
kebudayaan manusia, hal ini menunjukkan bahwa  pendidikan  dapat  dimulai  dengan mengenal  kebudayaan  sendiri  yang  pada akhirnya akan dapat memahami kebudayaan lain. Kesusastraan
menawarkan  nilai-nilai  universal  dan kemudian  akan  menjadikan  siswa  menjadi lebih humanis.

## B. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Pengajaran Sastra
Karya  sastra  merupakan  ekspresi  dan cerminan  kehidupan.  Dengan  memahami karya  sastra  akan  mencoba  mengungkap dan  memahami  hidup,  melihat  dan memahami dunia.
Mengajarkan  sastra  pada  hakikatnya adalah  mengajarkan nilai  kehidupan. Pengajaran  sastra  bertujuan  membina siswa  dalam  mengapresiasi  sastra  untuk mengembangkan  kepribadian,  wawasan yang luas, dan daya nalar.
Proses belajar mengajar (sastra) dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar 1. Proses kegiatan belajar mengajar
Gambar  itu  memperlihatkan  bahwa hasil pembelajaran ( output ) dihasilkan oleh faktor  proses  belajar-mengajar.  Proses belajar-mengajar  tidak  bisa  lepas  dari faktor siswa ( raw input ), faktor lingkungan ( enviromental input), dan faktor instrumen
( instrumental input ).
Dalam  proses  belajar,    keadaan  siswa dipengaruhi  oleh  faktor  lingkungan  yang terdiri  atas  lingkungan,  sosial  budaya  dan faktor instrumen yang terdiri atas kurikulum,  program,  sarana  dan  guru. Dalam  kurikulum  disebutkan  bahwa  siswa harus  mampu  mengapresiasi  sastra.  Sastra yang  dipilih  salah  satunya  adalah  sastra lama.
Melalui  fenomena  yang  ada  siswa lebih  senang  mendengarkan  lagu  dan menonton konser musik daripada membaca karya  sastra  dalam  bentuk  puisi,  cerita rekaan atau drama.
Berdasarkan  pendapat  beberapa  guru bahasa  Indonesia    yang  ditemui,  mereka mengatakan bahwa salah satu problematika pengajaran  sastra  adalah  kurangnya  minat siswa  terhadap  pembelajaran  sastra.  Salah satu  alasannya,  yaitu  siswa  tidak  tertarik pada materi sastra yang diajarkan
Beranjak  dari  uraian  tersebut  timbul pertanyaan sebagai berikut.
Bagaimana  cara  menarik  minat  siswa untuk mempelajari sastra?

## 2. Syair  Lagu  dalam  Pengajaran Sastra
Dari  uraian  sebelumnya  disebutkan bahwa siswa lebih berminat mendengarkan lagu dan menonton  konser musik daripada membaca  karya  sastra  yang  berupa  puisi, cerita rekaan, dan drama.
Dalam  hal  ini  penulis  menawarkan salah  satu  cara  untuk menarik minat siswa dalam pengajaran sastra yaitu melalui syair
lagu .  Syair  lagu  dipilih  sebagai  solusi
Raw Input Learning-Teaching Process Instrumental Input Enviromental Input Output
karena  berhubungan  dengan  minat  siswa terhadap  musik  atau  lagu-lagu  masa  kini yang  sedang trend .  Salah  satu  proses belajar  yang  baik  menurut  teori Quantum adalah menumbuhkan minat.
Jika  melihat  jenis genre sastra,  yang terdiri  atas  puisi,  cerita  rekaan  dan  drama, maka  syair  lagu  tidak  termasuk  ke  dalam sastra.  Tetapi  bila  melihat  beberapa  puisi yang  dibuat  melodinya  seperti  puisi Sapardi  Joko  Darmono  yang  berjudul Aku Ingin , dan definisi sastra yang berarti  hasil pikiran  pengarang  mengenai  kehidupan yang  dituangkan  ke  dalam  bentuk  tulisan, maka  syair  lagu  pun  dapat  dimasukkan  ke dalam  jenis  sastra.  Syair  lagu  merupakan tulisan yang berupa hasil pikiran pengarang  yang  dituangkan  dalam  bentuk syair yang dibuat melodinya.
Banyak  lagu-lagu  Indonesia  yang sedang trend di  masyarakat  menggunakan kata-kata  puitis  dan  memiliki  makna  yang mendalam.  Penulis  mengambil  contoh syair  lagu  yang  berjudul  “ Ruang  Rindu “ dinyanyikan  oleh  grup  band  berasal  dari Yogyakarta yaitu Letto.
Ruang Rindu

## Letto
Di daun yang ikut Mengalir lembut
Terbawa sungai ke ujung mata
Dan aku mulai takut
Terbawa cinta Menghirup rindu yang sesakkan dada
Jalanku hampa dan kusentuh dia Terasa hangat oh di dalam hati Kupegang erat dan kuhalangi waktu Tak urung jua kulihatnya pergi Tak pernah kuragu Dan slalu kuingat Kerlingan matamu dan sentuhan hangat Aku saat itu takut mencari makna Tumbuhkan rasa yang sesakkan dada Kau datang dan pergi oh begitu saja Semua ku terima apa adanya Mata terpejam dan hati menggumam Di ruang rindu kita bertemu
Selain kata-kata yang disajikan puitis, syair  lagu  tersebut  bertema  “Cinta”.  Tema cinta  sangat  diminati  oleh  siswa  usia remaja.  Lagu  tersebut  sangat  populer  di kalangan remaja, hal ini terlihat dari animo masyarakat  yang  didominasi  oleh  remaja saat  grup  band  Letto  mengadakan  konser musik,  dan  para  pengamen  jalanan  pun tidak ketinggalan menyanyikan lagu tersebut  saat  mereka  mengamen.  Bila siswa  diperintahkan  untuk  mengapresiasi syair  lagu  tersebut,  maka  mereka  akan mampu memaknai dan mengapresiasi lagu tersebut  dengan  baik.  Dan  akhirnya diharapkan  mereka  akan  menyukai  karya sastra  lainnya  terutama  yang  ada  dalam kurikulum  dan  mampu  mengapresiasi karya sastra dengan baik.

## C. SIMPULAN
Problematika pengajaran sastra sangat banyak,  di  antaranya  guru  yang  tidak menyukai  sastra,  materi  yang  kurang
menarik  sehingga  siswa  tidak  menyukai mata  pelajaran  sastra.  Tetapi  yang  paling banyak  dijumpai  oleh  guru-guru  adalah masalah  minat  siswa  terhadap  sastra.  Bila siswa tidak berminat, maka tujuan pengajaran sastra tidak akan tercapai.
Demi  tercapainya  tujuan  pengajaran sastra,  maka  guru  diharapkan  mampu berpikir cerdas  untuk menarik minat siswa terhadap sastra. Banyak cara menuju roma, artinya banyak cara yang dapat menyelesaikan masalah.
Salah  satu  solusi  yang  dapat  menarik minat  siswa  terhadap  karya  sastra  adalah mencari  sesuatu  yang  diminati  oleh  siswa dan  dapat  digunakan  dalam  pengajaran sastra.
Syair  lagu  yang  sedang  diminati  oleh siswa  adalah  solusinya.  Syair  lagu  yang puitis  dan  etis  dapat  digunakan  dalam pengajaran  sastra  untuk  merangsang  siswa agar  berminat  terhadap  sastra.  Dengan demikian diharapkan siswa akan menyukai karya sastra  lainnya seperti puisi lama dan baru, cerita rekaan dan drama.

## D. DAFTAR PUSTAKA
Alwasilah, A. Chaedar., (2001). Language,
Culture,  and  Education:  A  Portrait
of Contemporary Indonesia .
Bandung: Andira. Iskandarwassid., (2004). Tiga Pilar
Pengajaran Sastra . Bandung:
Universitas Pendidikan Indonesia.
Pradopo, Rachmat Joko., (1995). Beberapa Teori  Sastra,  Metode  Kritik,  dan
Penerapannya. Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Teeuw, A., (1988). Sastra dan Ilmu Sastra . Bandung: Girimukti Pasaka.