AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 4, No. 1, April 2024, pp. 136 – 147.
DOI: https://doi.org/10.59431/ajad.v4i1.300.

## DOI: 10.59431/ajad.v4i1.300

## C O M M U N I T Y   E N G A G E M E N T   A R T I C L E

## Sosialisasi Mitigasi Bencana Gempa Bumi dan Simulasi Teknologi Internet of Things (IoT) di Sekolah Madrasah Aliyah Negeri 1 Maluku Tengah
Gazali Rachman 1     | Fredrik Manuhutu 2     | Jamaludin 3     | John Rafafy Batlolona 4*     | Nurmin 5     | Hatasudji Risahondua 6
1,2,3,4* Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pattimura, Kota Ambon, Provinsi Maluku, Indonesia.
5,6 Madrasah Aliyah Negeri 1 Maluku Tengah, Kota Ambon, Provinsi Maluku, Indonesia.

## Correspondence
4* Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pattimura, Kota Ambon, Provinsi Maluku, Indonesia. Email: johnrafafybatlolona@gmail.com

## Funding  information
Universitas Pattimura,
Received:  2 3   Jan  2024 Revised:  1 6   Feb  2024 Accepted:  2 0   Mar  2024            Published:  3 0   Apr  2024 E-ISSN: 2797-2356, P-ISSN: 2797-2364

## Abstract
The problem in Maluku is about earthquake mitigation and the lack of our young generation or students who master Internet of Things (IoT) technology. The reason why this issue should be a major concern is because Maluku is an earthquake-prone area. Providing understanding about earthquakes and earthquake mitigation is carried out through outreach to schools so that  it  is  hoped  that  teachers  and  students  will  become  pioneers  who  can  provide understanding or knowledge about earthquakes and earthquake mitigation for each family and  in  their  respective  environments.  Apart  from  that,  mastery  of  IoT  technology  is  very important.  This  is  because  IoT  is  the  basis  for  creating  the  industrial  era  4.0.  The  lack  of knowledge  about  IoT  technology  among  students  in  Maluku  is  a  concern  in  increasing students'  knowledge  about  IoT  technology.  To  overcome  this  problem,  socialization  and simulation  activities  were  carried  out  in  schools  which  were  partners  in  the  Community Service Program activities in providing IoT training and the application of IoT in the industrial world.  It  is  hoped  that  mastering  the  basic  knowledge  of  IoT  technology  can  support innovative IoT-based learning processes. IoT-based learning provides stimulus for students to carry  out  various  experiments  that  are  more  innovative,  creative,  and  independent. Earthquake mitigation socialization activities and IoT technology workshop activities will be carried out at MAN 1 School, Central Maluku.

## Keywords
Earthquake Mitigation; Seismicity; Internet of Things; Arduino; ESP8266; ESP32.

## Abstrak
Permasalahan di Maluku yaitu tentang mitigasi gempa bumi dan minimnya generasi muda kita atau  kaum  pelajar  yang  menguasai  teknologi  Internet  of  Things  (IoT).    Menjadi  alasan mengapa persoalan tersebut harus menjadi perhatian utama karena Maluku termasuk dalam wilayah yang rawan gempa. Pemberian pemahaman tentang kegempaan dan mitigasi gempa bumi dilakukan melalui sosialisasi kepada sekolah-sekolah sehingga diharapkan guru beserta peserta  didik  menjadi  pelopor  yang  dapat  memberikan  pemahaman  atau  pengetahuan tentang kegempaan maupun mitigasi gempa bumi bagi setiap keluarga maupun di lingkungan mereka masing-masing. Selain itu, penguasaan teknologi IoT sangat penting. Hal karena IoT merupakan dasar terciptanya era industri 4.0. Minimnya pengetahuan tentang teknologi IoT di  kalangan  peserta  didik  di  Maluku  menjadi  perhatian  dalam  meningkatkan  pengetahuan bagi peserta didik tentang teknologi IoT. Dalam mengatasi permasalahan ini, maka dilakukan kegiatan  sosialisasi  dan  simulasi  di  sekolah  yang  menjadi  mitra  dalam  kegiatan  Program Pengabdian  dalam  memberikan  pelatihan  IoT  serta  penerapan  IoT  dalam  dunia  industri. Diharapkan  dengan  menguasai  dasar  pengetahuan  teknologi  IoT  dapat  menunjang  proses pembelajaran  yang  bersifat  inovatif  berbasis  IoT.  Pembelajaran  yang  berbasis  IoT memberikan  stimulus  kepada  siswa  dalam  melakukan  berbagai  eksperimen  yang  lebih inovatif, kreatif dan mandiri. Kegiatan sosialisasi mitigasi gempa bumi dan kegiatan workshop teknologi IoT akan dilakukan di Sekolah MAN 1 Maluku Tengah.
Kata Kunci Mitigasi Gempa Bumi; Kegempaan; Internet of Things; Arduino; ESP8266; ESP32.
AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 4, No. 1, April 2024, pp. 136 – 147.
DOI: https://doi.org/10.59431/ajad.v4i1.300.

## 1  |  PENDAHULUAN
Pemahaman masyarakat tentang kegempaan, mitigasi bencana gempa bumi sangat penting untuk diketahui dengan alasan  bahwa  Indonesia  termasuk  sebagai  salah  satu  wilayah  yang  rawan  terjadinya  gempa  bumi  hingga  dapat mengakibatkan terjadinya  tsunami  (Ayuningtyas et al ., 2021).  Kepulauan Indonesia  memiliki  127 gunung  berapi aktif, yang tersebar di empat busur berbeda, termasuk Sunda, Banda, Busur Maluku, dan Sulawesi-Sangihe (Saing et al .,  2020).  Di  Indonesia  bagian  timur,  lempeng  utama  yang  menyebabkan  tingginya  kegempaan  adalah  lempeng Australia yang bergerak ke utara-timur laut relatif terhadap Eurasia, dan Lempeng Pasifik yang bergerak ke arah barat relatif terhadap Australia (DeMets et al , 2010). Lempeng Laut Maluku, serta lempeng Sangihe dan Halmahera mempunyai  tatanan  tektonik  yang  kompleks  dan  berinteraksi  sehingga  tercipta  Zona  Tabrakan  Laut  Maluku (Rachman et  al .,  2022).  Secara  geografis  Maluku  terletak  pada  tiga  pertemuan  lempeng  besar  yaitu  Pasifik,  Indo Australia dan Eurasia. Pada tanggal 26 September 2019, gempa bumi berkekuatan Mw 6,5 dengan frekuensi gempa sudah  terjadi  1520  kali  terjadi  23  km  timur  laut  Kota  Ambon,  Indonesia,  diikuti  oleh  berbagai  rangkaian  gempa susulan terkait dengan reaktivasi jaringan sesar yang kompleks di wilayah Ambon dan Seram (Baskara et al ., 2023). Oleh  sebab  itu  menjadikan  masyarakat  Maluku  selalu  harus  waspada,  beradaptasi  dan  harus  mampu  untuk memahami atau mengenal tentang kegempaan. Pemahaman tentang mitigasi kegempaan wajib harus diketahui oleh seluruh  masyarakat  Maluku,  namun  pada  kenyataan  bahwa  masih  banyak  masyarakat  yang  belum  mengetahui tentang  kegempaan,  karakteristik  kegempaan  hingga  mitigasi  gempa  bumi  yang  diperlukan  jika  gempa  bumi  itu terjadi.  Untuk  mengenal  tentang  kegempaan,  karakteristik  kegempaan  hingga  mitigasi  gempa  bumi,  maka  perlu dilakukan  sosialisasi  salah  satunya  melalui  sekolah-sekolah  agar  peserta  didik  teredukasi  tentang  kegempaan. Kegiatan  mitigasi  bertujuan  untuk  meningkatkan  kesiapan  masyarakat  dan  pengurangan  risiko  bencana  jangka panjang, mengurangi jumlah korban, dan dilaksanakan semaksimal mungkin meminimalkan dampak yang terjadi (Nurfalah et al ., 2022).
Jepang dan Indonesia merupakan dua negara kepulauan dengan populasi lebih dari 100 juta orang. Keduanya adalah juga terletak di sepanjang Cincin Api Pasifik, yang menjadikannya mereka sangat rentan terhadap bencana alam. Selama sejarah mereka, Jepang dan Indonesia pernah temui kehancuran yang luas sebagai akibat dari berbagai hal bencana  alam  termasuk  kedua  bencana  geofisika  tersebut  seperti  gempa  bumi,  tsunami,  tanah  longsor,  letusan gunung berapi, dan bencana hidrometeorologi seperti angin topan, hujan badai, banjir, salju lebat, kekeringan, angin kencang  dan  gelombang  panas.  Di  antara  bencana  alam  tersebut,  ada  beberapa  umum  terjadi  di  Jepang  dan Indonesia, yaitu gempa bumi, letusan gunung berapi, dan tsunami. epang menghadapi yang tertinggi risiko tsunami, diikuti  oleh  Indonesia.  Paling  baru  peristiwa  tsunami  yang  memakan  banyak  korban  jiwa  dan  menimbulkan kerugian kerusakan parah adalah  tsunami  Besar Jepang Timur tahun  2011 dan tsunami Samudera  Hindia tahun 2004 (Parwanto  &  Oyama, 2014). Menurut laporan  BBC  (2011), generasi anak-anak Jepang  setelah Gempa bumi Kobe tahun 1995 dituntut untuk memahami mitigasi bencana gempa bumi latihan. Setiap kali alarm berbunyi, anak- anak di sekolah diajarkan untuk mencari perlindungan di bawah meja melindungi diri dari jatuhnya puing-puing dan  bahan  bangunan.  Latihan  semacam  itu  sedang  dilakukan  setiap  bulan.  Jika  berada  di  luar  gedung,  mereka diajarkan untuk segera lari ke tempat terbuka untuk menghindari reruntuhan bangunan dan fasilitas kota lainnya. Departemen  Pemadam  Kebakaran  Jepang  juga  disediakan  peralatan  simulasi  gempa  yang  bertujuan  untuk mengenalkan  anak  sekolah  sensasi  gempa  bumi  sehingga  mereka  lebih  peka  dalam  melakukan  tindakan penyelamatan  diri.  Dengan  demikian,  pemerintah  Jepang  dapat  memastikan  bahwa  seluruh  sekolah  di  negara tersebut  adalah  Sekolah  Aman  Bencana  (Al  Fayed et  al .,  2023).  Kondisi  yang  terjadi  di  Jepang  juga  dilakukan  di Amerika Serikat, dimana selain kurikulum akademis, sekolah menawarkan kurikulum reguler latihan untuk melatih kaum  muda  dan  staf  dewasa  tentang  apa  yang  harus  dilakukan  lakukan  dalam  keadaan  darurat  atau  bencana. Latihan gempa di Amerika Serikat saat ini merekomendasikan tindakan perlindungan “jatuhkan, tutupi, dan tahan” jika terjadi guncangan  (Adams et al ., 2022). Selain itu, Turki merupakan salah satu negara yang rentan terhadap gempa bumi karena struktur geografisnya Oleh karena itu, sangat penting untuk mengambil tindakan yang tepat dan meningkatkan kesadaran masyarakat untuk mengurangi bahaya potensi gempa bumi (Çoban & Göktaş, 2022 ).
Di antara para pionir dalam manajemen bencana, Jepang memegang posisi terdepan, setelah mengalami beberapa bencana  dahsyat  sepanjang  sejarahnya  yang  diakibatkan  oleh  akumulasi  pengalaman  bencana  besar,  praktik Manajemen Bencana yang sedang berlangsung, dan kebijakan Disaster Management and Disaster Risk Reduction (DRR)  yang  diterapkan  (Mavroulis, et  al .,  2022).  Melalui  edukasi  kegempaan  ini  para  siswa  mampu  dalam pengambilan keputusan serta tindakan yang perlu diambil secara cepat saat terjadinya bencana gempa (Özer, 2023). Sosialisasi melalui para peserta didik juga sangat penting sehingga mereka diharapkan dapat menjadi pelopor yang dapat memberikan pemahaman atau pengetahuan tentang kegempaan bagi setiap keluarga maupun di lingkungan mereka masing-masing (Song et al ., 2019). Permasalahan lain yang dihadapi khususnya oleh kaum pelajar di Maluku
AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 4, No. 1, April 2024, pp. 136 – 147. Page 138 of 12
DOI: https://doi.org/10.59431/ajad.v4i1.300.
adalah  terlambatnya  penyesuaian  diri  dalam  mengikuti  perkembangan  teknologi  berbasis  IoT  yang  berkembang begitu  cepat.  Kurangnya  akses  informasi,  fasilitas  dan  ketersediaan  sumber  daya  guru-guru  yang  sangat  minim dalam penguasaan teknologi IoT dalam memberikan informasi ke peserta didik menjadikan salah satu faktor Maluku terlambat dalam penyesuaian maupun mengikuti perkembangan teknologi.
Hal  ini  menjadi  salah  satu  indikator  lemahnya  peserta  didik  kita  saat  bersaing  di  tingkat  nasional  hingga internasional. Pemahaman teknologi ioT merupakan dasar terbentuknya industri 4.0, sehingga penting bagi kaum pelajar untuk memahami Internet of Things atau (IoT) (Dhanaraju et al , 2022). Konsep Industri 4.0 banyak digunakan di  bidang  manufacturing,  including  Mobile  Computing,  Radio-Frequency  Identification  (RFID),  Cyber-Physical Systems, Internet of Things (IoT), Internet of Services, Cloud Computing, Big Data, Augmented Reality, and Virtual Reality, have not been fully harnessed in the CSC (Construction Supply Chain) industry  (Cuellar et al ., 2023). IoT merupakan  sebuah  konsep  dimana  suatu  benda  atau  objek  ditanamkan  teknologi – teknologi  seperti  sensor  dan software  dengan  tujuan  untuk  berkomunikasi,  mengendalikan,  menghubungkan  serta  bertukar  data  melalui perangkat lain  selama  masih terhubung  dengan internet  (Sethi  &  Sarangi, 2017). Teknologi IoT telah diterapkan dalam berbagai bidang mulai dari bidang pertanian, keamanan, militer, dan salah satunya dalam bidang pendidikan (Chataut et al ., 2023). Pengetahuan tentang teknologi IoT oleh para peserta didik di Maluku yang masih sangat minim dan hal ini menjadi suatu permahsalahan yang perlu di tangani dengan memperkenalkan serta mendemonstrasikan teknologi IoT sederhana menggunakan arduino secara langsung kepada peserta didik. IoT mengacu pada konsep semua jenis objek  dan  perangkat yang  terhubung  melalui Internet kabel atau  nirkabel. Misalnya di Maluku yang merupakan daerah kepulauan, dimana membuka kemungkinan baru bagi penggunaan IoT di bidang maritime. Hal ini karena memiliki potensi untuk meningkatkan berbagai layanan pengoperasian kapal (Bouhlal et al ., 2023).
Popularitas IoT atau Internet of Things semakin meningkat pesat, karena teknologi ini digunakan untuk berbagai tujuan,  termasuk  komunikasi,  transportasi,  pendidikan,  dan  pengembangan  bisnis.  IoT  memperkenalkan  konsep hiperkonektivitas yang artinya organisasi  dan  individu dapat  berkomunikasi  satu  sama lain  dari lokasi  terpencil dengan mudah. Kevin Ashton menemukan istilah 'IoT' pada tahun 1999 untuk mempromosikan Radio Frequency Identification  (RFID),  yang  mencakup  sensor  dan  aktuator  tertanam.  Namun,  ide  awalnya  adalah  diperkenalkan pada tahun 1960an. Pada masa itu, idenya disebut komputasi pervasif atau tertanam Internet. Ashton memaparkan konsep IoT untuk meningkatkan aktivitas rantai pasokan. Namun beragam fungsionalitas IoT telah membantunya mendapatkan popularitas yang kuat di musim panas 2010 (Tawalbeh et al ., 2020). IoT adalah paradigma baru yang memungkinkan komunikasi antara perangkat elektronik dan sensor melalui internet untuk memudahkan kita hidup. IoT menggunakan perangkat pintar dan internet untuk memberikan solusi inovatif terhadap berbagai tantangan dan permasalahan  terkait  berbagai  bisnis,  pemerintahan,  dan  industri  publik/swasta  di  seluruh  dunia  (Kumar et  al ., 2019). IoT memungkinkan kita memantau dan mengendalikan dunia fisik dari jarak jauh. IoT mungkin memberikan banyak manfaat bagi organisasi, sama seperti adopsi teknologi lainnya juga dapat menimbulkan risiko yang tidak terduga dan memerlukan transformasi organisasi yang substansial (Brous et al ., 2020).
Dalam penanganan permasalahan tersebut, maka bersama tim PKM yang terdiri dari 4 orang yaitu para dosen dari Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Pattimura  dibagi  menjadi  dua  tim  yaitu  bidang  kompetensi Fisika  Bumi,  Geofisika  untuk  penanganan  tentang  kegempaan,  mitigasi  gempa  bumi,  dan  bidang  Fisika Instrumentasi,  Pendidikan  Fisika  untuk  penanganan  tentang  teknologi  IoT.  Penanganan  tentang  kegempaan dilakukan  melalui  sosialisasi  yang  berisi  tentang  kegempaan  terkhususnya  karakteristik  gempa  yang  terjadi  di Maluku,  pemahaman  mitigasi  bencana  gempa  yang  memberikan  hal-hal  apa  saja  yang  harus  dilakukan  apabila terjadinya gempa. Untuk penanganan tentang teknologi IoT dilakukan dengan melakukan simulasi kepada peserta didik. Memperkenalkan prinsip kerja teknologi IoT, penerapan IoT dalam dunia industri, cara membuat rangkaian rangkaian  IoT  untuk  mengontrol  perangkat  hardware  menggunakan  sinyal  internet,  melakukan  pengukuran sederhana jarak jauh menggunakan sinyal internet, membuat eksperimen sederhana dengan menerapkan teknologi IoT  menggunakan  ESP8266.  Melalui  kegiatan  simulasi,  maka  diharapkan  perserta  didik  memiliki  pengetahuan bagaimana  merancang  serta  mengembangkan  teknologi  IoT  sederhana  sesuai  kebutuhan  yang  dihadapi  masing- masing individu.

## 2 |  METODE
Metode yang digunakan dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat terdiri dari dua tahap utama, yaitu tahap persiapan dan  tahap  pelaksanaan.  Dalam  tahap persiapan, langkah-langkah yang dilakukan  mencakup  persiapan perlengkapan  untuk  sosialisasi  kegempaan  dan  mitigasi  gempa  bumi  dengan  menyiapkan  materi  yang  akan disampaikan kepada guru  dan peserta  didik. Selain  itu, untuk  workshop  pengenalan  teknologi Internet of Things
AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 4, No. 1, April 2024, pp. 136 – 147.
DOI: https://doi.org/10.59431/ajad.v4i1.300.
(IoT), materi presentasi disiapkan untuk memperkenalkan konsep IoT beserta komponen-komponen yang terkait. Peralatan atau komponen IoT juga dipersiapkan untuk kegiatan simulasi yang akan dilakukan kepada peserta.
Sementara itu, tahap pelaksanaan kegiatan terbagi menjadi dua bagian. Pertama, pelaksanaan sosialisasi kegempaan dan mitigasi bencana gempa bumi kepada guru dan peserta didik dilakukan melalui penyampaian materi dengan menggunakan  proyektor.  Diskusi  dua  arah  antara  narasumber  dan  peserta  sosialisasi  juga  dilakukan  setelah penyampaian  materi.  Kedua,  kegiatan  simulasi  IoT  dilakukan  kepada  siswa  dengan  langkah-langkah  seperti penyampaian materi tentang pengenalan teknologi IoT, pengenalan komponen-komponen IoT yang akan digunakan, demonstrasi  perangkat  IoT  sederhana  menggunakan  ESP8266  dengan  Arduino  untuk  mengontrol  lampu  LED melalui  handphone  Android,  dan  mendemonstrasikan  perangkat  IoT  sederhana  menggunakan  ESP32  untuk pengukuran suhu jarak jauh melalui platform ThingSpeak yang memanfaatkan sinyal internet.
Tabel 1.  Volume Total Pekerjaan No. Nama Pekerjaan Program Volume Ket 1  Sosialisi kegempaan Memberikan  sosialisai  kegempaan  dan  mitigasi gempa bumi kepada guru dan peserta didik 2 JP 2  Simulasi Teknologi IoT Penyampaian materi pengenalan teknologi IoT serta penerapannya dalam dunia industri 1 JP Pengenalan komponen-komponen IoT yang digunakan untuk kegiatan simulasi 1 JP Kegiatan  pembuatan  alat  IoT  sederhana  berbasis Arduino  dan  ESP8266 yang diarahkan atau  dipandu oleh dosen 2 JP Demonstrasikan  pembuatan  alat  IoT  sederhana menggunakan ESP32 yang dipandu oleh dosen 2 JP Total Volume Kegiatan 8 JP
Rencana  keberlanjutan  dari  program  sosialisai  kegempaan,  mitigasi  gempa  bumi  lebih  banyak  lagi  dilakukan  di sekolah-sekolah  mulai  dari  sekolah  dasar  hingga  sekolah  menengah  tangkat  atas  di  seluruh  Maluku,  sehingga semakin  banyak guru  dan  peserta didik kita  teredukasi  tentang kegempaan dan  mitigasi gempa  bumi.  Dari hasil sosialisasi ini diharapkan juga guru dan peserta didik menjadi pelopor yang dapat memberikan pemahaman atau pengetahuan  tentang  kegempaan  bagi  setiap  keluarga  maupun  di  lingkungan  mereka  masing-masing.  Selain  itu rencana keberlanjutan  dari program pengenalan teknologi IoT, adalah dengan  meningkatkan kegiatan  workshop tentang  IoT  ke  sekolah-sekolah  sehingga  menjadikan  peserta  didik  lebih  kreatif,  inovatif  dan  melakukan eksperimen-eksperimen  secara  mandiri.  Dengan  keiatan  workshop  IoT  yang  dilakukan  di  sekolah-sekolah menjadikan peserta didik untuk secara mandiri mencari informasi tentang IoT dan menjadikan generasi muda di Maluku tidak tertinggal dalam mengikuti perkembangan teknologi IoT. Pemahaman tentang teknologi IoT, sangat penting bagi peserta didik serta guru dalam mempersiapkan generasi muda dalam menghadapi era industri 4.0 yang dapat bersaing secara nasional maupun internasional.

## 3  |  HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Hasil

## 3.1.1 Sosialisasi Kegempaan dan Mitigasi Gempa Bumi
Kegiatan sosialisai mitigasi gempa bumi dan kegiatan simulasi teknologi IoT dilakukan di Sekolah Madrasah Aliyah Negeri (MAN)  1  Maluku  Tengah  sebagai  mitra  PKM  yang  terletak  di  desa  Tulehu  yang  berjarak  20  km  dari  lokasi  kampus Universitas Pattimura Ambon. Tujuan dari Kegiatan PKM yang dilakukan adalah untuk melihat dua permasalahan utama di Maluku, yang pertama kurangnya pemahaman tentang mitigasi bencana gempa bumi dan yang kedua keterlambatan kita terkhususnya kaum pelajar di Maluku dalam mengikuti perkembangan teknologi di era Industri 4.0 yaitu teknologi IoT. Pelaksanaan sosialisasi kegempaan dan mitigasi gempa bumi dilakukan terhadap parasiswa dan guru Sekolah MAN 1 Maluku Tengah. Kegiatan PKM direspon baik oleh pihak sekolah bagi siswa maupun guru serta kepala sekolah. Kegiatan PKM ini langsung dibuka guru fisika yang ditunjuk oleh kepala sekolah, seperti ditunjukkan pada Gambar 1.
AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 4, No. 1, April 2024, pp. 136 – 147. Page 140 of 12
DOI: https://doi.org/10.59431/ajad.v4i1.300.
Gambar 1. Kegiatan PKM dibuka Langsung oleh Guru Fisika MAN 1 Maluku Tengah
Kegiatan sosialisasi diikuti oleh 79 siswa dan didampingi oleh 2 guru  fisika. Dalam penyampaian sosialisasi ini, siswa diperkenalkan terlebih dahulu tentang peristiwa-peristiwa gempa dan Tsunami yang telah terjadi melalui video-video yang telah di download. Materi ini disampaikan oleh Dr. Gazali Rachman, S.Pd, M.Si yang merupakan ahli geofisika untuk penanganan  tentang  kegempaan  dari  Universitas  Pattimura  dan  dipandu  oleh  Jamaludin  S.Pd.,  M.Sc  -  Ahli  Geofisika Konsentrasi  Fisika  Batuan.  Cuplikan  video  yang  ditampilkan  adalah  peristiwa  Tsunami  yang  terjadi  di  Jepang. Penyampaian melalui  video ini kepada para siswa sangat penting sehingga siswa dapat menyaksikan secara langsung bagaimana dampak terjadinya Tsunami dan memiliki gambaran terkait dengan peristiwa Tsunami yang diakibatkan oleh gampa bumi. Selanjutnya adalah memaparkan informasi sejarah peristiwa kegempaan dan Tsunami yang pernah terjadi di Maluku dalam bentuk timeline waktu. Informasi sejarah terjadinya peristiwa gempa bumi di Maluku ini sangat penting diketahui  oleh  para  siswa,  agar  mereka  mengetahui  bahwa  tempat  dimana  mereka  tinggal  merupakan  tempat  yang dikategorikan cukup rawan akan terjadinya peristiwa tersebut.
Gambar 2. Penyampaian Materi oleh Dr. Gazali Rachman, S.Pd, M.Si yang Merupakan Ahli Geofisika Dari informasi sejarah terjadinya gempa bumi dan Tsunami, maka siswa mulai mengerti bahwa Maluku pernah dilanda peristiwa Tsunami pada masa lampau. Pemaparan selanjutnya adalah menyampaikan kepada siswa peta lokasi atau titik- titik dimana sering terjadi gempa bumi di Maluku. Selain dijelaskan bagaimana terjadinya Tsunami dan bagaimana tanda- tanda apabila akan terjadinya Tsunami. Dengan memahami tanda-tanda akan terjadinya Tsunami, maka mereka dapat bertindak dalam penyelamatan diri dan orang disekitar mereka. Setelah menjelaskan tentang gejala atau tanda – tanda terjadinya  Tsunami,  maka  memberikan  pemaparan  apa  saja  yang  harus  dilakukan  oleh  setiap  orang  apabila  akan terjadinya Tsunami maupun terjadinya gempa bumi. Dijelaskan juga saat terjadinya gempa bumi, bagaimana melakukan penyelamatan diri apabila berada di dalam sebuah gedung maupun diluar gedung. Dengan memahami hal-hal tersebut, maka  dengan  sendirinya  tindakan  yang  akan  dilakukan  dapat  meminimalisir  korban  karena  tindakan  yang  dilakukan dengan benar dan tepat. Berikut ditampilkan Gempa Maluku khususnya Ambon dan Seram 2019 yang ditunjukkan pada Gambar 3.
AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 4, No. 1, April 2024, pp. 136 – 147.
DOI: https://doi.org/10.59431/ajad.v4i1.300.
Gambar 3. (a) Profil 3-D gempa Ambon dan Seram dalam 10 tahun terakhir, (b) Profil 2-D gempa tahun 2019, sumber gempa dari BMKG

## 3.1.2 Pengenalan IoT
Dalam  penyampaian  simulasi  IoT,  siswa  diperkenalkan  sejarah  perkembangan  IoT,  manfaat  serta  penerapan  dari teknologi IoT dalam berbagai bidang, memperkenalkan perangkat atau komponen-komponen dalam membuat IoT yang sederhana,  dan  membuat/merakit  IoT  sederhana.  Materi  ini  disampaikan  oleh  Fredrik  Manuhutu,  S.Si,  M.Sc  yang merupakan  ahli  Fisika  Instrumentasi.  Pengenalan  IoT  dimulai  dengan  memperkenalkan  sejarah  perkembangan  IoT, manfaat  serta  penerapan  dari  teknologi  IoT  dalam  berbagai  bidang,  memperkenalkan  perangkat  atau  komponen- komponen dalam membuat IoT yang sederhana, dan membuat/merakit IoT sederhana. Pengenalan sejarah IoT dimulai dengan menjelaskan perkembangan secara timeline perkembangan industri yang dimulai dari perkembangan revolusi industri 1.0  hingga perkembangan revolusi  industri 4.0. Terkait dengan  pemaparan sejarah  perkembangan IoT,  maka dititikberatkan pada pemaparan materi yang lebih mendalam di era revolusi industri 3.0 dan 4.0.
Gambar 4. Penyampaian Materi oleh Fredrik Manuhutu, S.Si, M.SC. yang merupakan ahli Fisika Instrumentasi Setelah  memaparkan  tentang  sejarah  perkembangan  teknologi  IoT,  dilanjutkan  dengan  menjelaskan  manfaat  atau penggunaan  IoT  dalam  berbagai  bidang  antarala  lain  misalnya  bidang  pertanian,  pertanahan,  energi,  lingkungan, transportasi,  pendidikan  dan  sebagainya.  Pemaparan  yang  disampaikan  disertai  dengan  video  yang  telah  diunduh sehingga siswa dapat menyaksikan secara langsung penerapan teknologi IoT tersebut secara langsung dan diharapkan mereka  menjadi  tertarik  dan  ingin  belajar  tentang  teknologi  IoT.  Setelah  memaparkan  pemanfaatan  teknologi  pada berbagai bidang, maka selanjutnya adalah memperkenalkan beberapa komponen yang digunakan dalam membangun IoT sederhana yang dapat dibuat secara mandiri. Pengenalan komponen-komponen ini sangat penting dilakukan agar para siswa  memahami  dan  mengetahui  komponen-komponen  apa  saja  yang  digunakan,  bagaimana  perolehan  komponen tersebut dengan harga komponen yang sangat terjangkau. Komponen-komponen yang diperkenalkan antara lain modul ESP32, modul ESP8266, Arduino Uno yang merupakan komponen utama dalam membangun IoT sederhana. Bentuk ketiga komponen tersebut seperti pada Gambar 5.
AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 4, No. 1, April 2024, pp. 136 – 147. Page 142 of 12
DOI: https://doi.org/10.59431/ajad.v4i1.300.
Gambar 5. Komponen  dalam Membangun IoT Sederhana, a). Modul ESP32, b). Modul ESP8266, c). Arduino Uno Pengenalan ketiga komponen tersebut yang dijelaskan kepada para siswa adalah dengan menjelaskan penggunaan setiap pin/kaki  komponen,  dan  menjelaskan  spesifikasi  yang  dimiliki  setiap  komponen.  Setelah  dilakukan  pengenalan komponen-komponen  IoT  yang  akan  digunakan  untuk  kegiatan  mendemonstrasikan  proses  perakitan  teknologi  IoT langsung kepada para siswa. Terdapat 2 project perakitan IoT yang akan di demonstrasikan yaitu mengontrol lampu LED dari jarak jauh menggunakan handphone android dan mengukur suhu menggunakan sensor suhu dan ditampilkan pada platform thingspeak.

## 3.1.3 Kontrol Lampu LED Berbasis ESP8266 dan Blynk IoT
Perakitan  untuk  mengontrol  lampu  LED  menggunakan  menggunakan  handphone  android  membutuhkan  perangkat antara lain Arduino Uno, modul ESP8266, lampu LED. Sedangkan platform atau aplikasi yang digunakan pada handhone untuk mengontrol lampu LED digunakan aplikasi Blynk IoT. Proses perakitan IoT untuk mengontrol lampu LED mengikuti diagram rangkaian seperti yang ditunjukkan pada Gambar 6.
Gambar 6. Sistem Akuisisi Data Kontrol Lampu LED
Hasil perakitan modul ESP8266 dan Arduino Uno ditunjukkan seperti pada Gambar 8 proses perakitan mengikuti rangkaian yang ditunjukkan pada Gambar 7.
Gambar 7. Perakitan Kontrol lampu LED menggunakan Blynk IoT
AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 4, No. 1, April 2024, pp. 136 – 147.
DOI: https://doi.org/10.59431/ajad.v4i1.300.
Setelah selesai melakukan perakitan pada bagian perangkat keras, selanjutnya adalah membangun perangkat software menggunakan aplikasi Blynk IoT. Selama proses untuk membangun perangkat software ini, para siswa dituntun secara perlahan mulai dari proses pendaftaran untuk memiliki akun pada aplikasi Blynk IoT, memperkenalkan bagian-bagian dari aplikasi Blynk IoT, hingga langkah-langkah dalam membuat tampilan seperti pada Gambar 8. Setelah aplikasi IoT dibangun  tampilannya,  perlu  juga  membuat  program  pada  Arduino  untuk  perangkat  keras  diamana  Arduino  yang terhubung  dengan  ESP8266  dapat  menangkap  sinyal  internet/WIFI  sesuai  SSID  dan  password  yang  diberikan  serta memasukkan token number yang terdapat pada aplikasi Blynk IoT yang telah diperoleh. Setelah dibuat program Arduino, selanjutnya program tersebut di upload ke Arduino menggunakan aplikasi IDE Arduino.

## 3.1.4 Pengukuran Suhu Berbasis ESP32 dan ThingSpeak
Pengukuran suhu berbasis ESP32 menggunakan platform ThingSpeak adalah mengukuran suhu jarak jauh menggunakan sensor suhu dan sinyal dari hasil pengukuran dikirim dengan memanfaatkan sinyal internet melalui platform ThingSpeak. Untuk membuat perangkat  pengukuran suhu  berbasis  ESP32 dibutuhkan  modul ESP32, sensor waterproof LM35 dan baterai 9V.  Sensor LM35 waterproof memiliki 3 pin yang terdiri dari tegangan sumber sebesar 5V, GND dan tegangan keluaran (Vout). Vout LM35 dihubungkan dengan masukan analog pin pada pin 35 ESP32. Modul WIFI yang terdapat pada ESP32 mengirimkan data pengukuran ke laptop melalui sinyal internet yang ditampilkan melalui platform ThinkSpeak. Hasil perakitan dan hasil pengukuran yang ditampilkan oleh ThingSpeak. Setelah menyelesaikan sesi ke 2 yaitu IoT, maka ada  beberapa  pertanyaan  yang  diajukan  oleh  siswa  yang  mewaliki  berisan  setiap  kelompok.    Permasalahan    yang sampaikan  siswa agak unik adalah  terkait dengan Gempa Maluku yang terjadi Tahun 2019. Dimana gempa terjadi 1520 kali akan tetapi wilayah Maluku khususnya Ambon dan Seram tetap baik-baik saja sekalipun ada beberapa rumah yang retak tetapi tidak terjadi Tsunami. Pertanyaan kritis ini disampaikan bagi para pemateri dan dijawab dengan baik. Selain itu juga ada dua siswa yang bertanya terkait IoT sampai sejauh mana perkembangannya di Indonesia bahkan di Maluku. Pertanyaan  yang  lain  yaitu,  IoT  dalam  pembelajaran  apakah  dimungkinan  atau  untuk  dunia  medis,  perikanan  dan pertanian di Maluku apakah dapat digunakan teknologi IoT. Siswa dan guru juga berharap teknologi IoT terus dipraktekan di sekolah mereka oleh para pemateri yang datang agar mereka belajar teknologi tersebut. Siswa dan guru bebitu antusias mendengar pemaparan materi hingga sampai saat diskusi. Mereka menyadari bahwa IoT merupakan hal baru bagi mereka dan  penjelasan  terkain  kegempaan  Maluku  menjadi  informasi  dan  pengetahuan  yang  baik  bagi  mereka.  Dimana  saat gempa apa yang harus mereka lakukan dan menghindar saat gempa.
Gambar 8. Tanya jawab oleh Beberapa Siswa Terkait Kegempaan dan IoT

## 3.2 Pembahasan
Secara umum pulau-pulau di Provinsi Maluku mempunyai kemiringan yang curam topografi dan panjang garis pantai yang mempunyai potensi untuk bencana alam sekunder termasuk tanah longsor dan tsunami akibat gempa bumi. Oleh karena itu, penelitian tentang perilaku seismik merupakan upaya penting dalam mitigasi bencana yang disebabkan oleh gempa bumi (Setiawan et al ., 2023). Dalam 100 tahun terakhir, sejarah tektonik Gempa bumi disertai tsunami yang terjadi di Indonesia sebesar 25-30% terjadi di wilayah tersebut Laut Maluku dan Laut Banda (Kondo et al ., 2021). Sejarah gempa Maluku di awali pada 17 Februari 1674, Saat bulan bersinar terang antara jam 19.30 dan jam 20.00 terjadi sebuah gempa bumi yang sangat keras yang melanda seluruh Pulau Ambon dan pulau-pulau di sekitarnya. Goncangan gempa berlanjut tanpa henti sepanjang malam dan pada hari berikutnya diikuti oleh suara menderu seperti tembakan meriam. Goncangan pertama adalah yang terkuat. Di Ambon, seluruh kawasan pecinan rata dengan tanah. Rumah-rumah yang terbuat dari batu dan gereja mengalami banyak retakan sehingga tidak bisa digunakan lagi. 79 orang Cina dan 7 orang Eropa meninggal
AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 4, No. 1, April 2024, pp. 136 – 147. Page 144 of 12
DOI: https://doi.org/10.59431/ajad.v4i1.300.
tertimpa  runtuhan  bangunan.  Segera  sesudah  terjadi  gempa  bumi  gelombang  pasang  terjadi  di  seluruh  pesisir  Pulau Ambon. Pesisir Utara di Semenanjung Hitu menderita kerusakan yang paling parah, terutama di daerah Ceyt di antara Negeri  Lima  dan  Hile.  Di  daerah  ini  air  naik  setinggi  40-50  toises.  Ketinggian  air  ini  sama  dengan  ketinggian  puncak perbukitan di kawasan pesisir ini.” Catatan ini ditulis oleh Rumphius seorang ilmuan asal Eropa yang menetap di Ambon pada abad ke-17. Tiba di Ambon duapuluh tahun sebelumnya, Rumphius menjadi salah satu saksi bencana besar yang melanda  Ambon  masa  itu.  Gempa  malam  itu  yang  terjadi  bertepatan  dengan  suasana  perayaan  tahun  baru  Cina  yang berlangsung  cukup  meriah  di  sekitar  pasar.  Korban  tercatat  mencapai  lebih  dari  2.300  jiwa,  termasuk  istri  dan  anak Rumphius. Catatan sang ilmuwan ini merupakan sebagian dari catatan paling awal terkait bencana di Maluku. Informasi tentang bencana di Maluku memang datang dari sumber-sumber yang ditulis oleh para pendatang asal Eropa. Sebelum kedatangan orang-orang Eropa tidak ada catatan dari sumber-sumber setempat yang menjelaskan mengenai bencana. Arsip tertua yang menyebutkan mengenai bencana di wilayah Maluku ditulis pada tahun 1608 dan 1612 dan menjelaskan mengenai gempa yang terjadi di Banda (Ririmasse, 2015).
Gempa tahun 1674 yang direkam oleh Rumphius tergolong salah satu bencana yang paling merusak dan tinggi dari segi korban yang pernah terjadi di Maluku pada masa lalu. Selain merusak Kota Ambon dan benteng-benteng utama, dampak gempa ini juga menimbulkan Tsunami yang menyapu seluruh pesisir utara Pulau Ambon. Mengacu pada sumber historis, di beberapa titik seperti Seit, air pasang datang dengan ketinggian yang mencapai 80 meter. Implikasi gempa besar ini tidak hanya  dirasakan di Ambon, namun  meluas ke pulau-pulau  di sekitarnya seperti  Seram,  Haruku,  Buru, Ambalau, Kelang, Manipa hingga Buano. Di Pulau Ambon saja saat itu, korban mencapai lebih dari 2.300 jiwa. Bencana besar lain yang dicatat dalam sejarah di Maluku adalah gempa besar yang terjadi tahun 1754. Gempa masif ini terjadi hampir sebulan lamanya. Mulai tanggal 18 Agustus 1754 hingga 11 September 1754. Gempa ini termasuk salah satu peristiwa gempa yang direkam dengan rinci di masa lalu. Hampir seluruh Kota Ambon rata dengan tanah. Benteng Victoria mengalami kerusakan parah dan harus memerlukan waktu hingga lebih dari 30 tahun untuk perbaikan. Dengan kondisi yang ibarat membangun benteng baru, maka nama benteng ini juga diubah dari Victoria menjadi Nieuw Victoria yang artinya Victoria Baru, nama yang menjadi penanda bencana masa lalu. Gempa besar yang melanda Ambon terjadi terakhir kali pada 17 Januari 1898 dan merusak sebagian besar bangunan yang ada di kota ini (Ririmasse, 2015).
Gempa bumi tektonik dapat menimbulkan bencana baik secara langsung maupun tidak langsung, hal ini sangat bergantung pada besaran magnitudo yang ditimbulkan pada saat gempa terjadi. Hal ini dapat menjelaskan mengapa gempa bumi besar yang terjadi secara bersamaan dalam 21 tahun terakhir di wilayah Maluku berpotensi menimbulkan tsunami (Watkinson & Hall, 2017). Maluku merupakan daerah yang rawan gempa dan mempunyai pusat gempa yang berpusat di Palung Laut Banda.  Hal  ini  harus  diwaspadai  dan  diberikan  mitigasi  secara  berkala  oleh  masyarakat  Maluku.  Untuk  memprediksi apakah  gempa  yang  terjadi  dapat  menimbulkan  bencana  tsunami  atau  tidak,  bergantung  pada  besarnya  gempa  yang ditimbulkan dan mempunyai kedalaman yang dangkal. Gempa bumi disebabkan oleh pelepasan energi secara tiba-tiba dari dalam bumi sehingga mengeluarkan gelombang seismik. Parameter yang digunakan untuk mengetahui kegempaan gempa adalah skala energi, skala magnitudo, skala intensitas, sebaran gempa, dan riwayat gempa di Maluku. Dalam hal ini skala intensitas menunjukkan tingkat kerusakan dan percepatan yang ditimbulkan akibat gempa. Parameter tersebut juga dapat memberikan gambaran secara langsung maupun tidak langsung mengenai dampak dari setiap kejadian gempa bumi di suatu  lokasi  (Souisa et al ., 2023).  Hasil pemantauan gempa bumi di Maluku  yang dilakukan BMKG Stasiun Ambon menunjukkan aktivitas gempa bumi tergolong sangat aktif sejak tahun 2000. Dengan demikian, informasi tektonik yang diperoleh  dari  BMKG  sangat  membantu  peneliti  untuk  menilai  tingkat  gempa.  risiko  bencana  gempa  bumi  di  wilayah penelitian potensi tsunami. Data BMKG dapat mengetahui tingkat risiko gempa bumi selama 21 tahun dengan kekuatan di atas 3,5 Skala Richter (SR). Dari data gempa tersebut dilakukan analisis tingkat risiko bencana di daerah penelitian apakah memicu potensi tsunami (Hutchings & Mooney, 2021).
Earthquake early warning systems (EEWS) atau Sistem peringatan dini gempa telah dikembangkan di negara maju. Hal ini sangat penting untuk menyelamatkan nyawa di daerah rawan gempa daerah. Dalam studi Abdalzaher mengeksplorasi potensi IoT dan infrastruktur cloud dalam mewujudkan keberlanjutan EEWS yang mampu memberikan peringatan dini kepada masyarakat dan mengkoordinasikan tanggap bencana upaya. Untuk mencapai tujuan tersebut, kami memberikan gambaran tentang konsep dasar gelombang seismic dan pemrosesan sinyal terkait. Kami kemudian menyajikan diskusi rinci tentang EEWS yang mendukung IoT, termasuk penggunaan jaringan IoT untuk melacak tindakan yang diambil oleh berbagai organisasi EEWS dan infrastruktur cloud untuk mengumpulkan data, menganalisisnya, dan mengirimkan alarm bila diperlukan (Abdalzaher et al ., 2023). Di sisi lain, perkembangan baru dalam artificial intelligence (AI) dan IoT telah menunjukkan potensi yang menjanjikan untuk memberikan lebih banyak wawasan dan prediksi. Jadi, ini artikel mengulas penggunaan Model berbasis AI dan teknologi berbasis IoT untuk prediksi gempa bumi (Pwavodi et al ., 2024). Kemajuan teknologi perangkat keras dan perangkat lunak memungkinkan untuk digunakan smartphone atau IoT untuk memantau lingkungan secara realtime. Dalam beberapa tahun terakhir, banyak upaya telah dilakukan untuk mengembangkan sistem peringatan dini gempa bumi berbasis ponsel pintar, dimana sensor akselerasi berbiaya rendah di dalam ponsel pintar
AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 4, No. 1, April 2024, pp. 136 – 147.
DOI: https://doi.org/10.59431/ajad.v4i1.300.
digunakan untuk menangkap sinyal gempa (Lee et al ., 2019). Beberapa data di atas, maka perlu adanya teknologi yang dalam mendeteksi gempa misalnya penggunakan IoT dimasa depan.
Berdasarkan kegiatan PKM yang telah dilakukan di Sekolah Madrasah Aliyah Negeri 1 Maluku Tengah, untuk rencana tahapan berikutnya.
1) Sosialisasi Mitigasi Bencana Gempa Bumi.
Perlu  ditingkatkan  sosialisasi  mitigasi  bencana  gempa  bumi  ke  sekolah-sekolah  mulai  dari  sekolah  dasar  hingga sekolah  menengah  tingkat  atas  di  Maluku.  Perlu  adanya  kerjasama  dengan  pemerintah  daerah  atau  dinas  terkait dimasukkan mitigasi bencana gempa bumi ini dapat dimasukkan ke dalam kurikurum di sekolah sehingga pemahaman seluruh siswa di Maluku memiliki pemahaman tentang mitigasi bencana gempa bumi dan juga para siswa tersebut sebagai pelopor yang dapat memberikan  pemahaman atau  pengetahuan kegempaan terhadap keluarga maupun di lingkungan mereka masing-masing.
2) Pengenalan Teknologi Internet of Things Pengenalan teknologi Internet of Things perlu ditingkatkan di sekolah-sekolah di Maluku dimulai dari sekolah tingkat pertama hingga sekolah tingkat atas. Hal ini sangat penting karena saat ini sudah masuk pada era industri 4.0 dan kedepannya akan masuk pada era industri 5.0, yang mana teknologi Internet of Things merupakan bagian dari era industri 4.0, sehingga anak muda di Maluku memiliki pengetahuan yang dapat bersaing dalam bidang teknologi IoT secara Nasional maupun Internasional.

## 4  |  KESIMPULAN
Kegiatan sosialisasi mitigasi bencana gempa bumi dan pengenalan teknologi Internet of Things yang telah dilakukan di sekolah Madrasah Aliyah Negeri 1 Maluku Tengah dapat disimpulkan: 1) Pelaksanaan sosialisasi mitigasi bencana gempa bumi maupun pengenalan teknologi IoT yang dilakukan dalam bentuk demonstrasi alat memberikan pengetahuan yang baru bagi para siswa setempat; 2)  Perlu adanya simulasi/tindakan yang dilakukan saat menghadapi terjadinya gempa bumi atau alarm akan terjadinya Tsunami yang dilakukan secara berkala; 3) Perlu adanya pendampingan kepada guru dan para siswa untuk memahami lebih dalam tentang teknologi IoT 7.2. Adapun saran yang dapat diberikan yaitu pihak sekolah perlu menindak lanjuti kegiatan sosialisasi kegempaan dan pengenalan teknologi Internet of Things ini kepada siswa  dengan  selalu  memberikan  stimulan  dan  melakukan  kegiatan  sosialisasi  secara  berkala  atau  berulang  dengan menyusun panduan untuk melakukan simulasi dalam menghadapi bencana gempa atau Tsunami dan panduan praktikum dalam membangun teknologi IoT yang telasi di demonstrasikan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kepada pimpinan FKIP Universitas Pattimura Prof. Dr. I. H. Wenno, S.Pd., M.Pd yang telah membiayai program pengabdian kepada masyarakat (PKM) dalam skim program pembelajaran dan pemberdayaan masyarakat (PPM) tahun 2023 dengan SK Nomor 1988/UN13/SK/2023 dengan Tim PKM yaitu Dr. Gazali Rachman, S.Pd., M.Si, Jamaludin, S.Pd, M.Sc., Fredrik Manuhutu, S.Si, M.Sc., dan John R. Batlolona, S.Pd., M.Pd.

## REFERENSI
Abdalzaher, M. S., Krichen, M., Yiltas-Kaplan, D., Ben Dhaou, I., & Adoni, W. Y. H. (2023). Early detection of earthquakes using IoT and cloud infrastructure: A survey. Sustainability, 15 (15), 1 – 38. DOI: 10.3390/su151511713.
Adams, R. M., Tobin, J., Peek, L., Breeden, J., McBride, S., & de Groot, R. (2022). The generational gap: Children, adults, and protective actions in response to earthquakes. Australasian Journal of Disaster and Trauma Studies, 26 (2), 67 – 82.
Al Fayed, M. A., Maarif, S., Syamsunasir, S., Widodo, P., Kusuma, K., & Ihsan, M. (2023). Implementation of the disaster risk reduction program in Japan as an effort for disaster risk reduction in Indonesia. International Journal of Humanities, Education, and Social Sciences, 3 (1), 248 – 256. DOI: 10.55227/ijhess.v3i1.587.
Ayuningtyas, D., Windiarti, S., Sapoan Hadi, M., Fasrini, U. U., & Barinda, S. (2021). Disaster preparedness and mitigation in Indonesia: A narrative review. Iranian Journal of Public Health, 50 (8), 1536 – 1546. DOI: 10.18502/ijph.v50i8.6799.
AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 4, No. 1, April 2024, pp. 136 – 147. Page 146 of 12
DOI: https://doi.org/10.59431/ajad.v4i1.300.
Baskara,  A.  W., et  al .  (2023).  Aftershock  study  of  the  2019  Ambon  earthquake  using  moment  tensor  inversion: Identification  of  fault  reactivation  in  northern  Banda,  Indonesia. Earth,  Planets,  and  Space,  75 (1),  1 – 23.  DOI: 10.1186/s40623-023-01860-1.
Bouhlal,  A.,  Abdelouahed,  R.  A.  I.  T.,  Marzak,  A.,  &  Meriem,  B.  (2023).  Proposal  to  evaluate  the  integration  of  IoT technologies  in  the maritime  domain. Procedia  Computer  Science,  220 ,  1057 – 1064.  DOI: 10.1016/j.procs.2023.03.148.
Brous, P., Janssen, M., & Herder, P. (2020). The dual effects of the Internet of Things (IoT): A systematic review of the benefits and risks of IoT adoption by organizations. International Journal of Information Management, 51 , 1 – 17. DOI: 10.1016/j.ijinfomgt.2019.05.008.
Chataut,  R.,  Phoummalayvane,  A.,  &  Akl,  R.  (2023).  Unleashing  the  power  of  IoT:  A  comprehensive  review  of  IoT applications and future prospects in healthcare, agriculture, smart homes, smart cities, and Industry 4.0. Sensors,
23 (16), 1 – 19. DOI: 10.3390/s23167194.
Çoban, M., & Göktaş, Y. (2022). Which training method is  more effective in earthquake training: Digital game, drill, or traditional training? Smart Learning Environments, 9 (1), 1 – 24. DOI: 10.1186/s40561-022-00202-0.
Cuellar,  S.,  Grisales,  S.,  &  Castaneda,  D.  I.  (2023).  Constructing  tomorrow:  A  multifaceted  exploration  of  Industry  4.0 scientific, patents, and market trend. Automation in Construction, 156 , 1 – 19. DOI: 10.1016/j.autcon.2023.105113.
DeMets,  C.,  Gordon,  R.  G.,  &  Argus,  D.  F.  (2010).  Geologically  current  plate  motions. Geophysical  Journal  International, 181 (1), 1 – 80. DOI: 10.1111/j.1365-246X.2009.04491.x.
Dhanaraju, M., Chenniappan, P., Ramalingam, K., Pazhanivelan, S., & Kaliaperumal, R. (2022). Smart farming: Internet of Things (IoT)-based sustainable agriculture. Agriculture, 12 (10), 1 – 26. DOI: 10.3390/agriculture12101745.
Hutchings, S. J., & Mooney, W. D. (2021). The seismicity of Indonesia and tectonic implications. Geochemistry, Geophysics, Geosystems, 22 (9), 1 – 42. DOI: 10.1029/2021GC009812.
Kondo Lembang, F., Sinay, L. J., & Irfanullah, A. (2021). ARFIMA modelling for tectonic earthquakes in the Maluku Region. Indonesian Journal of Statistics and Its Applications, 5 (1), 39 – 49. DOI: 10.29244/ijsa.v5i1p39-49.
Kumar,  S.,  Tiwari,  P.,  &  Zymbler,  M.  (2019).  Internet  of  Things  is  a  revolutionary  approach  for  future  technology enhancement: A review. Journal of Big Data, 6 (1), 1 – 21. DOI: 10.1186/s40537-019-0268-2.
Lee, J., Khan, I., Choi, S., & Kwon, Y. W. (2019). A smart IoT device for detecting and responding to earthquakes. Electronics, 8 (12), 1 – 19. DOI: 10.3390/electronics8121546.
Mavroulis, S., et al . (2022). Emergency response, intervention, and societal recovery in Greece and Turkey after the 30th October 2020, MW = 7.0, Samos (Aegean Sea) earthquake. Bulletin of Earthquake Engineering, 20 (14), 7933 – 7955. DOI: 10.1007/s10518-022-01317-y.
Nurfalah, I., Maryanti, R., Wulandary, V., & Irawan, A. R. (2022). Earthquake disaster mitigation explanation to prepare a disaster  response  generation  for  students  in  3th-grade  of  elementary  school. ASEAN  Journal  of  Science  and Engineering Education, 2 (2), 147 – 152. DOI: 10.17509/ajsee.v2i2.38687.
Özer, M. (2023). Education policy actions by the Ministry of National Education after the earthquake disaster on February 6, 2023 in Türkiye. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (2), 219 – 232. DOI: 10.14686/buefad.1261101.
Parwanto, N. B., & Oyama, T. (2014). A statistical analysis and comparison of historical earthquake and tsunami disasters in  Japan  and  Indonesia. International  Journal  of  Disaster  Risk  Reduction,  7 ,  122 – 141.  DOI: 10.1016/j.ijdrr.2013.10.003.
Pwavodi, J., Ibrahim, A. U., Pwavodi, P. C., Al-Turjman, F., & Mohand-Said, A. (2024). The role of artificial intelligence and IoT  in  prediction  of  earthquakes:  Review. Artificial  Intelligence  in  Geosciences,  5 (1),  1 – 19.  DOI: 10.1016/j.aiig.2024.100075.
AJAD : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 4, No. 1, April 2024, pp. 136 – 147.
DOI: https://doi.org/10.59431/ajad.v4i1.300.
Rachman, G., et al . (2022). Seismic structure beneath the Molucca Sea collision zone from travel time tomography based on local and regional BMKG networks. Applied Sciences, 12 (20), 1 – 21. DOI: 10.3390/app122010520.
Ririmasse, M. (2015). Bencana masa lalu di Kepulauan Maluku: Pengetahuan dan pengembangan bagi studi arkeologi. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Arkeologi, 32 , 93 – 110.
Saing, U.  B., et al . (2020). First characterization of Gamkonora gas emission, North Maluku,  East Indonesia. Bulletin of Volcanology, 82 (5), 1 – 11. DOI: 10.1007/s00445-020-01375-7.
Sethi, P., & Sarangi, S. R. (2017). Internet of Things: Architectures, protocols, and applications. *Journal of Electrical and Computer Engineering, *1 – 25. DOI: 10.1155/2017/9324035.
Setiawan,  Y.,  Fathani,  T.  F.,  &  Faris,  F.  (2023).  Seismic  hazard  assessment  in  Maluku  Province  using  PSHA. INERSIA Informasi dan Ekspose Hasil Risiko Teknik Sipil dan Arsitektur, 19 (2), 223 – 232. DOI: 10.21831/inersia.v19i2.66790.
Song, Y., Xie, K., & Su, W. (2019). Mechanism and strategies of post-earthquake evacuation based on cellular automata model. International Journal of Disaster Risk Reduction, 34 , 220 – 231. DOI: 10.1016/j.ijdrr.2018.11.020.
Souisa, M., Sapulete, S. M., & Siahaya, L. A. (2023). Earthquake disaster risk analysis for mitigation efforts in Seram and Buru Islands, Maluku. Journal of Research in Science, Mathematics and Technology Education, 9 (7), 5310 – 5316. DOI: 10.29303/jppipa.v9i7.3762.
Tawalbeh,  L.,  Muheidat,  F.,  Tawalbeh,  M.,  &  Quwaider,  M.  (2020).  IoT  privacy  and  security:  Challenges  and  solutions. Applied Sciences, 10 , 1 – 17.
Watkinson,  I.  M.,  &  Hall,  R.  (2017).  Fault  systems  of  the  eastern  Indonesian  triple  junction:  Evaluation  of  Quaternary activity  and  implications  for  seismic  hazards. Geological  Society,  Special  Publications,  441 (1),  71 – 120.  DOI: 10.1144/SP441.8.
How  to  cite  this  article:  Rachman, G., Manuhutu, F., Jamaludin, Batlolona, J. R., Nurmin, & Risahondua, H. (2024). Sosialisasi Mitigasi Bencana Gempa Bumi dan Simulasi Teknologi Internet of Things (IoT) di Sekolah Madrasah Aliyah  Negeri  1  Maluku  Tengah. AJAD  :  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 4 (1),  136 – 147. https://doi.org/10.59431/ajad.v4i1.300.