PENGARUH METODE PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS ANEKDOT PADA SISWA KELAS X MADRASAH ALIYAH SWASTA DI KOTA DEPOK

## Titi Sukarti
Jurusan Perhotelan dan Perjalanan Wisata, Akademi Pariwisata Jakarta Email : titisukarti@gmail.com

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran terhadap kemampuan menulis teks anekdot siswa MA Swasta Kota Depok. Pengaruh motivasi belajar terhadap kemampuan menulis  teks  anekdot  siswa  MA  swasta  Kota  Depok.  Pengaruh  interaktif  metode  pembelajaran  dan motivasi  belajar terhadap  kemampuan  menulis  teks  anekdot  siswa  MA swasta Kota  Depok.  Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  eksperimen.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa kelas X MA swasta di kecamatan Sukmajaya kota Depok, yaitu MA Nur Al Zahrah dan MA Al Jihad pada tahun ajaran 2016-2017, dimana kapasitas tiap kelas antara 34 40 siswa. Sedangkan jumlah sampel  yaitu  undian  (jumlah  kelas  paralel  dari  sekolah  yang  dijadikan  populasi)  65  siswa.  Hasil penelitian  menunjukkan  :  1)  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  metode  pembelajaran  terhadap kemampuan  menulis  teks  anekdot  siswa  MA  Nur  Al  Zahrah.  2)  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan motivasi belajar terhadap kemampuan menulis teks anekdot siswa di MA Nur Al Zahrah. 3) Terdapat pengaruh  interaksi  yang  signifikan  metode  pembelajaran  dan  motivasi  belajar  terhadap  kemampuan menulis teks anekdot siswa MA Nur Al Zahrah. Dampak yang diperoleh dari metode ini yaitu Proses pembelajaran  mengalami  peningkatan  pada  aspek  perhatian,  keaktifan,  keantusiasan,  dan kekondusifan  siswa  menuju  arah  lebih  baik.  memberikan  motivasi  kepada  siswa  agar  mau  menulis teks  anekdot  melalui  metode  pembelajaran  yang  interaktif  sehingga  siswa  bisa  lebih  aktif  dalam mengembangkan ide dalam penulisan teks anekdot.
Kata kunci : Pembelajaran Genius Learning, Motivasi Belajar, Kemampuan Menulis Anekdot

## Abstract
The  purpose  of  this  research  is  to  find  the  influence  of  a  method  of  learning  in  the  ability  of  the students  write  the  text  of  anecdotes  private  Madrasah  Aliyah  Depok  city  .The  influence  of  the motivation to study write the text of anecdotes students in the ability of the private Madrasah Aliyah Depok city .The influence of interactive method of learning and the motivation to study write the text of anecdotes students in the ability of the private Madrasah Aliyah Depok city .Research methods that were used is the experimental methods are .It is a whole research population in a student of class x ma private in Sukmajaya Depok city, namely Madrasah Aliyah Nur Al Zahrah and Madrasah Aliyah Al Jihad in the academic year 2016-2017, where the capacity of each individual class between the 34-40 students.  While  the  total  sample  that  is  the  draw  (parallel  from  the  total  number  of  classrooms  to school population) 65 students .The research results show: 1) Significant influence in the ability of the method of learning write the text of anecdotes students MA Nur Al Zahrah. 2) Significant influence in the ability of the the motivation to study write the text of anecdotes students in MA Nur Al Zahrah. 3) There are the influence of the interaction that significant a method of learning and the motivation to study  of  the  ability  of  students  write  the  text  of  anecdotes  MA  Nur  Al  Zahrah.  The  impact  of  this method that is obtained from the teaching process increases significantly every aspects of attention , active, exited , and conducive students toward the direction of the better. To motivate your students in order to want to write the text of anecdotes through a method  of interactive learning and so students can be more active in developing ideas in writing text anecdote.
Keywords: Genius Learning,   Motivation Learning, Ability write anecdotes

## PENDAHULUAN
Peningkatan
kualitas
pembelajaran merupakan  salah  satu  peningkatan  mutu pendidikan  secara  keseluruhan.  Upaya peningkatan  mutu  pendidikan  adalah bagian  terpadu  dari  upaya  peningkatan kualitas  manusia,  baik  aspek  kemampuan, kepribadian  maupun  tanggung  jawab sebagai warga negara. Ahli-ahli kependidikan telah menyadari mutu pendidikan sangat tergantung pada kualitas guru dan kualitas pembelajarannya sehingga  peningkatan  secara  rasional. Proses  pendidikan  saat  ini  diibaratkan terlalu  mementingkan  aspek  kognitif  dan mengabaikan kreativitas [1].
Keterampilan menulis merupakan keterampilan  yang  bersifat  mekanistis, keterampilan  menulis  tidak  mungkin dikuasai  hanya  melalui  teori,  tetapi dilaksanakan  melalui  latihan  dan  praktik yang teratur sehingga menghasilkan tulisan yang  tersusun  baik  [2].  Keterampilan menulis menghendaki penguasaan berbagai  unsur  kebahasaan  dan  unsur  di luar  bahasa  itu  sendiri  yang  akan  menjadi karangan.  Salah  satu  kompetensi  dasar yang diusung dalam kurikulum 2013 untuk Sekolah  Menengah  Atas  atau  Aliyah adalah  tentang  memproduksi  teks  anekdot secara  lisan  maupun  tulisan  dengan mengambil spesifikasi menulis teks anekdot. Dalam kurikulum tersebut dinyatakan  bahwa  anekdot  bertujuan menceritakan  suatu  kejadian  yang  tidak biasa  dan  lucu.  Sementara  itu  munculnya teks  anekdot  sebagai  teks  yang  diajarkan dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia baru  disampaikan  secara  tersurat  dalam kurikulum  2013.  Sesuai  dengan  prinsip pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dalam kurikulum  tersebut  yakni  berbasis  teks. Teks anekdot menjadi salah satu teks yang wajib  dipelajari  siswa.  Hanya  saja  teks anekdot  baru  dikenalkan  melalui  jenjang SMA/MA/SMK.
Kenyataan menunjukkan, kemampuan menulis  siswa  belum  memadai.  Hal  ini terlihat  pada  pembelajaran  kemampuan menulis dengan kompetensi inti memproduksi  teks  anekdot  di  MA  swasta Depok. Hasil  tulisan  siswa  kelas  X  MA swasta  Depok  tergolong  masih  rendah. Selain  itu,  jumlah  siswa  yang  berhasil mencapai  dan  melampaui  KKM  kurang dari  75%.  Berdasarkan  pengamatan  awal penelitian, rendahnya keterampilan menulis  khususnya  anekdot  siswa  kelas  X MA  swasta  Depok,  terlihat  dari keaktifan siswa  pada  pembelajaran  menulis  masih kurang  yaitu  hanya  40%  siswa  yang  aktif selama pembelajaran, siswa yang keseluruhan  merupakan  siswa  laki-laki kurang tertarik untuk menulis, siswa sering ter-tukar  menempatkan  urutan  bagian  teks berdasarkan struktur,  teks yang dihasilkan siswa  sering  tidak  lengkap  strukturnya, siswa  sulit  mencari  ide  yang  menarik. Selain  hambatan  dari  siswa  hambatan pencapaian  keterampilan  menulis  teks anekdot  juga  berasal  dari  guru,  yaitu pembelajaran yang digunakan guru kurang bervariasi  sehingga  siswa  kurang  tertarik dalam mengikuti pembelajaran.
Permasalahan  tersebut  harus  diperhatikan karena  kemampuan menulis anekdot sangat berperan  dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Teks anekdot mempunyai  kontribusi  yang  besar  pada pembelajaran keterampilan menulis bentuk-bentuk  lainnya.  Oleh  karena  itu, guru  sebagai  salah  satu  komponen  sentral dalam  proses  pembelajaran  agar  proses belajar  mengajar  dapat  berhasil  dengan baik  dan terlaksana secara optimal. Upaya untuk membantu siswa mengatasi rendahnya  keterampilan  menulis  anekdot, salah  satu  dapat  ditempuh  dengan  cara meningkatkan  penggunaan  strategi  dalam proses  pembelajaran.  Praktik  menulis anekdot  akan  dilakukan  dengan  baik  jika
ada  perasaan  senang  atau  tertarik  dari siswa terhadap kegiatan menulis tersebut.
Genius Learning adalah
strategi
pembelajaran
yang pada intinya membangun dan mengembangkan lingkungan  pembelajaran  yang  positif  dan kondusif.  Kondisi  kondusif  ini  merupakan syarat  mutlak  demi  tercapainya  hasil belajar yang maksimal. Strategi pembelajaran  ini  guru  harus  memberikan kesan  bahwa  kelas  merupakan  suatu tempat  yang  menghargai  siswa  sebagai seorang  manusia  yang  pemikiran  dan idenya  dihargai  sepenuhnya  [3].  Tujuan pembelajaran dengan strategi pembelajaran Genius Learning pada intinya adalah bagaimana membuat proses pembelajaran  menjadi  efektif,  efisien,  dan menyenangkan. Dengan penerapan strategi pembelajaran  Genius  Learning  dalam proses  belajar,  siswa  diharapkan  tidak hanya  mendengar,  melainkan  juga  dapat memahami,  melihat  dan  mempraktikkan secara langsung dalam pembelajaran [4].
Motivasi  adalah  dorongan  diri  yang menggerakkan  seseorang  bertingkah  laku. Hal  senada  dikemukan  oleh  Nasution bahwa  motivasi  adalah  kondisi  psykologis yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu. Jadi dapat disimpulkan bahwa  motivasi  itu  suatu  dorongan,  usaha psykologis,  tenaga-tenaga  yang  ditimbul dalam diri seseorang untuk berbuat sesuatu karena  adanya  keinginan  yang  hendak dicapai untuk memperoleh kepuasan [5].
Motivasi  belajar  dapat  digolongkan  dalam dua  kategori  yaitu  motivasi  instrinsik  dan motivasi  ekstrinsik.  Sehubungan  dengan hal  tersebut  Sardiman,  menyatakan  bahwa motivasi instristik adalah motif-motif yang menjadi aktif atau berfungsinya tidak perlu dirangsang dari luar, karena dari dalam diri seseorang  sudah  ada  dorongan  untuk melakukan  sesuatu,  sedangkan  motivasi
eksrinsik  adalah  motif-motif  yang  aktif dan berfungsinya karena adanya perangsang dari luar [6].
Menurut  Wachidah  teks  anekdot  memuat hal  yang  bersifat  humor  atau  lucu  [7]. Sedangkan  Danandjaya  mendefinisikan anekdot  sebagai  dongeng  yang  dapat menimbul-kan  rasa  menggelikan  hati, sehingga  dapat  menimbulkan  tawa  bagi yang mendengar maupun yang menceritakannya.
Senada dengan pernyataan tersebut, Keraf mengemukakan bahwa  anekdot  adalah  semacam  cerita pendek  yang  bertujuan  menyampaikan karakteristik  yang  menarik  atau  aneh mengenai  seseorang  atau  suatu  hal  yang lain.  Sementara  itu,  Chaer  menuliskan bahwa  anekdot  adalah  cerita  singkat  yang lucu  mengenai  seorang  tokoh  terkenal, yang  ada  atau  pernah  ada.  Tokoh  dalam anekdot  bukan  tokoh  fiktif,  melainkan tokoh nyata yang ada dalam sejarah [8].
Dalam  penelitian  ini  dituliskan  proses menulis  anekdot  untuk  siswa  kelas  X  MA swasta  di  Depok.  Kegiatan  menulis anekdot tersebut membutuhkan pengetahuan  kebahasaan,  keterampilan berbahasa dan penguasaan kosakata. Berbekal  ketiga  itu,  siswa  diharapkan dapat  menghasilkan  tulisan  yang  baik dengan  kriteria  antara  lain:  bermakna, jelas,  merupakan  kesatuan  yang  bulat, singkat, dan padat, serta memenuhi kaidah kebahasaan.  Berdasarkan  latar  belakang masalah  itu  di  atas,  melalui  penelitian  ini akan  diterapkan  motivasi  dan  strategi metode  pembelajaran  untuk  meningkatkan kemampuan  menulis  anekdot  siswa  kelas X  MA  swasta  Depok  melalui  metode pembelajaran ini diharapkan dapat meningkatkan kemampuan menulis anekdot siswa.

## METODE
Metode  penelitian  ini  adalah  kuantitatif yaitu cara atau prosedur untuk mendapatkan  data  yang  digunakan  untuk penemuan,  pengembangan  berdasarkan kaidah  ilmu  pengetahuan,  dan  metode pengumpulan  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah Field  Research (penelitian lapangan).
Penelitian
menggunakan  3  (tiga)  buah  instrumental yang  berbentuk  kuesioner  yang  disusun berdasarkan  indikator-indikator  yang  ada dalam  variabel  penelitian  untuk  mengukur masing-masing:  kemampuan  menulis  teks anekdot  sebagai  variabel  terikat,  motivasi belajar sebagai variabel bebas, dan metode pemebelajaran  sebagai  variabel  bebas. Paradigma penelitian yang menghubungkan  antara  variabel  motivasi belajar  dan  metode  pembelajaran  dengan variabel kemampuan menulis teks anekdot.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh siswa kelas  X MA Nur Al  Zahrah dan MA Al Jihad pada tahun ajaran 2016- 2017,  dimana  kapasitas  tiap  kelas  34-40 siswa.Dari  populasi  yang  ada  ini,  yang menjadi populasi terjangkau adalah 2 kelas yaitu  kelas  X  MA  Nur  Al  Zahrah  yang berjumlah  37  siswa,  dan  kelas  X  MA  Al Jihad  yang  berjumlah  34  siswa,  jadi jumlah keseluruhan 71 siswa.
Untuk memudahkan penelitian dan pengambilan  data  maka  perlu  adanya batasan  terhadap  populasi  yang  diambil dengan cara menarik sampel. Pengambilan sampel  yaitu  undian  (jumlah  kelas  paralel dari  sekolah  yang  dijadikan  populasi), setiap  kertas  undian  tertulis  nama  kelas paralel dan sekolah populasi. Undian yang keluar yang akan menjadi sampel MA Nur Al Zahrah kelas X-1 dan MA Al Jihad X-3 jadi  besarnya  sampel  adalah  :  25/100  x 260= 65 siswa.
Namun  demikian  karena  pertimbangan yang  akan  menjadi  sampel  yaitu  MA  Nur
Al  Zahrah  kelas  X-1  berjumlah  37  siswa dan  MA  Al  Jihad  kelas  X-3  berjumlah  34 siswa dan semakin banyak sampel semakin baik maka untuk penelitian jumlah ini akan digenapkan  menjadi  71  siswa  (  2  Kelas) jumlah  ini  secara  keseluruhan  sudah mengambarkan pengambilan sampel secara random atau acak.
Teknik  pengumpulan  data  pada  masing- masing  variabel  yaitu  untuk  motivasi belajar  menggunakan  angket,  metode belajar  beruta  treatment  dan  kemampuan menulis  anekdot  dengan  menggunakan instrumen tes.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  yang terdiri  dari  dua  faktor  bebas,  yaitu  faktor metode  pembelajaran  (A)  dan  motivasi belajar  (B).  masing-masing  faktor  terdiri dari  sub  faktor  yang  disebut  level.  Untuk metode  pembelajaran  (A)  ada  dua  level, yaitu Genius Learning (A1) dan konvensional  (A2).  Faktor  kedua  motivasi belajar (B) dengan dua level, yaitu : tinggi (B1) dan rendah (B2).
Data  kemampuan  menulis  teks  anekdot siswa yang menggunakan metode pembelajaran  genuis  learning  (A1).  Data kemampuan  menulis  teks  anekdot  siswa yang  menggunakan  metode  pembelajaran genius  learning  diperoleh  dari  nilai  tes responden yang menjadi sampel penelitian sebanyak  37  siswa.  Nilai  yang  di  peroleh adalah terendah 65, skor tertinggi 95, skor rata-rata sebesar 80.95.
Data  Kemampuan  menulis  anekdot  siswa yang  menggunakan  metode  pembelajaran konvensional  (A2).  Data  kemampuan menulis teks anekdot siswa yang menggunakan metode pembelajaran konvensional  diperoleh  dari  nilai  tes respondenyang  menjadi  sampel  penelitian sebanyak  37  siswa.  Nilai  yang  diperoleh
adalah terendah 65, skor tertinggi 95, skor rata-rata 76.76.
Data Kemampuan Menulis Anekdot Siswa yang  Memiliki  Motivasi  Belajar  Tinggi (B1).  Data  kemampuan  menulis  teks anekdot  siswa  yang  memiliki  motivasi belajar  tinggi,  diperoleh  dari  nilai  tes responden yang menjadi sampel penelitian sebanyak  37  siswa.  Nilai  yang  diperoleh adalah terendah 65, skor tertinggi 95, skor rata-rata sebesar 82.70.
Data  Kemampuan  Menulis  Teks  Anekdot Siswa  yang  Memiliki  Motivasi  Belajar Rendah  (B2).  Data  kemampuan  menulis teks anekdot siswa yang memiliki motivasi belajar  rendah  diperoleh  dari  nilai  tes responden yang menjadi sampel penelitian sebanyak  37  siswa.  Nilai  yang  di  peroleh adalah terendah 65, skor tertinggi 95, skor rata-rata sebesar 75.00.
Kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan oleg  guru  dikelas  dalam  mengasah kemampuan  siswa  untuk  menulis  anekdot merupakan  salah  satu  nya  diterapkan dengan metode pembelajaran genius learning.  Hal  ini  telah  diteliti  sebelumya dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa dalam menulis anekdot dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Gambar 1: Suasana Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan  pembelajaran  yang  dilukan dikelas menunjang untuk mengasah keterampilan  bagaimana  siswa  dapat mengaplikasikan anekdot dan menuliskannya  sehingga  dapat  menjadi salah satu indikator keberhasilan pembelajaran yang dilakukan dikelas.

## Gambar 2: Guru Sedang Memberikan
Arahan
Gambar 3. Hasil Tes Kemampuan
Siswa SIMPULAN Keterampilan menulis teks anekdot menggunakan metode Pembelajaran genius  learning  mengalami  peningkatan dari pada menggunakan metode konvensional.  Peningkatan  tersebut  dapat diketahui  dari  kondisi  siswa  di  kelas selama pembelajaran berlangsung. Dengan memberikan  motivasi  yang  tinggi  dalam
proses  pembelajaran  menulis  teks  anekdot juga ikut mempengaruhi peningkatan hasil keterampilan  siswa  dalam  menulis  teks anekdot. Peneliti memberikan saran kepada  guru  bahasa  Indonesia  agar menggunakan metode pembelajaran genius learning  sebagai  alteratif  penggunaan metode pembelajaran yang terbukti meningatkan  keterampilan  siswa  dalam menulis  teks  anekdot  dan  merubah perilaku  siswa  lebih  semangat  dalam belajar. Sedangkan peneliti lain, penelitian ini  dapat  digunakan  sebagai  pembanding dalam melakukan penelitian lainnya
sebagai  upaya  meningkatkan  keterampilan menulis teks anekdot dengan menggunakan pendekatan, strategi, model, metode, maupun teknik yang berbeda.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Sutama.
Metode penelitian pendidikan . Surakarta: Penerbit
Setiaji. 2000.
[2] Asmani, J. M. Buku panduan internalisasi  pendidikan  karakter  di sekolah .  Yogyakarta:  DIVA  Press.
2011.
[3] Gunawan,  A.  W. Genius  learning strategy . Jakarta: PT Gramedia. 2013.
[4] Penerapan  Metode  Genius  Learning Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  pada Mata  Pelajaran  Sejarah  Kebudayaan Islam di MIN 1 Teladan Palembang
[5] Uno.  H.B. Teori  Motivasi  dan Pengukurannya:  analisis  di  bidang pendidikan .  Jakarta  :  Bumi  Aksara.
2012.
[6] Pengaruh  Motivasi  Belajar  Terhadap Prestasi Belajar The Influence of study motivation  through  students’  study achievement in student of class XI IPS at  SMA  Negeri  2  Metro  Academic year 2012/2013
[7] Wachidah.S. Pembelajaran Teks
Anekdot . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan
Menengah Direktorat Pendidikan
Lanjut Pertama. 2004.
[8] Peningkatan  Keterampilan  Menulis Teks  Anekdot  Bermuatan  Kesantunan Berbahasa Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) pada Siswa
Kelas  X  MIA  –  4  SMA  Negeri Grobogan Tahun Ajaran 2013-2014