Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
1 *Seranius Ray Pascal, 2 Albertus Purwaka, & 3 Yuliati Eka Asi 106 ISSN: 24776076
E-ISSN: 26858169
UMP

## TUNAS

## JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/tunas Volume 8 Nomor 1, Desember 2022 (106-111)

## Penerapan Media Tiktok pada Pembelajaran Mengungkapkan Nilai Keteladanan Toko dalam Teks Biografi Siswa
The Application of Tiktok Media in Learning to Reveal Toko's exemplary Values in Student Biography Texts
1 *Seranius Ray Pascal, 2 Albertus Purwaka, & 3 Yuliati Eka Asi 1 Universitas Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia.
2 Universitas Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia.
3 Universitas Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia.

## ARTIKEL INFO
Diterima Dipublikasi *e-mail :
safitrif965@gmail.com

## ABSTRAK
Tiktok  merupakan  salah  satu  aplikasi  yang  memberikan  efek-efek  spesial  untuk  video berdurasi  pendek  sehingga  terlihat  menarik  dan  ditonton  oleh  siapa  saja  selama  masih  memiliki jaringan  internet.  Jika  semakin  unik  video  yang  dibagikan,  maka  semakin  banyak  pula  yang  ingin melihat video tersebut. Tiktok dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang efektif. Pertama aplikasi  tiktok  memenuhi  kebutuhan  belajar  peserta  didik.  Kedua  aplikasi  tiktok  menarik  minat peserta didik karena keterbaruannya, dan memiliki banyak fitur yang dapat diimplementasikan ke dalam  pembelajaran.  Terakhir,  aplikasi  tiktok  ekuivalen  dengan  perkembangan  kematangan  dan pengalamannya serta karakteristik peserta didik yang merupakan generasi milenial, yang lekat dan dekat dengan dunia digital    khususnya pegawai. Hal ini dapat ditarik hipotesis bahwa aplikasi tiktok memenuhi  kriteria  sebuah  media  pembelajaran  yang  baik,  karena  aplikasi  tiktok  dekat  dengan peserta didik khususnya dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia.
Berdasarkan hasil analisis wawancara dengan guru, dapat diketahui bahwa sebelumnya, guru belum pernah mendengar tentang media tiktok, jadi baru kali ini beliau mengetahui media tiktok dapat dijadikan sebuah metode di dalam pembelajaran, khususnya teks biografi. Setelah melihat hasil dari media tiktok dalam pembelajaran teks biografi, guru dapat melihat keunggulan/kelebihan dari metode tersebut, yaitu peserta didik jadi termotivasi dalam mencari jawaban untuk kelompoknya masing-masing.  Guru  pun  juga  tertarik  untuk  menggunakan  media  tiktok  pada  materi  yang  akan datang.
Kata kunci: Media Tiktok, Teks Biografi Siswa

## ABSTRACT
Tiktok is an application that provides special effects for videos of short duration so that they look attractive and are watched by anyone as long as they still have an internet network. The more unique the video that is shared, the more people want to see the video. Tiktok can be used as an effective learning medium. First, the tiktok application meets the learning needs of students. The two tiktok applications attract students' interest because they are up to date, and have many features that can be implemented in learning. Finally, the tiktok application is equivalent to the development of maturity and experience as well as the characteristics of students who are millennial generations, who are attached and close to the digital world, especially employees. It can be hypothesized that the tiktok application meets the criteria of a good learning media, because the tiktok application is close to students, especially in learning Indonesian language and literature.
Based  on  the  results  of  the  interview  analysis  with  the  teacher,  it can  be  seen  that  before,  the teacher had never heard of tiktok media, so this was the first time he knew that tiktok media could be used as a method in learning, especially biographical texts. After seeing the results of tiktok media in learning biographical texts, the teacher can see the advantages/advantages of this method, namely students are motivated to find answers for their respective groups. Teachers are also interested in using tiktok media in future material.
Keywords: Tiktok Media, Student Biography Text
© Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
ISSN: 24776076 E-ISSN: 26858169

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  dalam  prosesnya  saling memengaruhi  antara  guru  dan  peserta  didik. Berhasilnya pembelajaran yang berkualitas jika sebagian  besar  peserta  didik  terlibat  secara aktif, baik fisik, mental, maupun social (Sulasih, 2021). Guru sebagai seorang yang profesional harus  bisa  menjadi  pengelola  kelas  yang  baik. Salah  satu  kendala  utama  guru    dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran  adalah keterbatasan  media  pendukung  yang  berbasis internet dan multimedia.
Seiring  berjalannya  waktu  teknologi diprediksi  akan  selalu  meningkat  sesuai kebutuhan.  Perkembangan  ilmu  pengetahuan dan teknologi telah membawa perubahan yang signifikan terhadap berbagai dimensi kehidupan manusia.  Daryanto  (2012:  3)  mengungkapkan bahwa dampak perkembangan iptek terhadap proses  pembelajaran  adalah  diperkayanya sumber dan media pembelajaran.
Berdasarkan  pengamatan  tiga  orang guru mata pelajaran bahasa Indonesia di SMAN 6  Palangkaraya  ditemui  masih  menerapkan metode konvensional yaitu ceramah dan tanya jawab.  Metode  tersebut  diterapkan  dalam proses  pembelajaran  secara  terus  menerus. Keadaan  proses  pembelajaran  seperti  ini mengakibatkan  peserta  didik  jenuh  dan  tidak antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran khususnya  teks  biografi.  Selama  ini  kualitas pembelajaran  dalam  aspek  teks  biografi  pada peserta didik masih rendah. Hal ini disebabkan oleh dua faktor, yakni faktor yang berasal dari guru dan faktor yang berasal dari peserta didik.
Sementara itu, faktor yang berasal dari peserta  didik  meliputi  kurangnya  minat  dan motivasi  peserta  didik  dalam  mengikuti pembelajaran  dalam  aspek  kompetensi  teks biografi.  Peserta  didik  belum  mampu mengungkapkan  nilai  keteladanan  tokoh biografi  secara  detail,  peserta  didik  merasa kebingungan harus menulis apa dan harus mulai
dari apa. Peserta didik belum dapat menyusun kalimat dengan   struktur kalimat yang baik dan benar.  Peserta  didik  belum  memerhatikan kaidah kebahasaan dalam kepenulisan.
Masalah-masalah  yang  muncul  dalam pembelajaran mengungkapkan nilai keteladan b tokoh  teks  biografi  membutuhkan  penerapan metode  pembelajaran  yang    tepat  oleh  guru untuk memperbaiki kualitas pembelajaran baik kualitas  proses  maupun  kualitas  hasil. Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  guru  bahasa Indonesia dituntut untuk mampu menciptakan pembelajaran  yang  interaktif  dan  menarik. Salah  satu  usaha  yang  dapat  dilakukan  adalah dengan  menerapkan  metode  pembelajaran yang  inovatif  dan  sesuai  dengan  materi pembelajaran. Metode tersebut dapat dilakukan melalui media pembelajaran. Aplikasi  media  sosial  tiktok  memiliki berbagai fitur sehingga bisa didesain semenarik mungkin  sebagai  media  pembelajaran  bahasa dan sastra Indonesia. Pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia memiliki empat keterampilan di antaranya keterampilan berbicara, menyimak,  membaca,  dan  menulis.  Aplikasi media sosial tiktok menjadi media yang cocok dan  interaktif  bagi  peserta  didik  (Aji  dan Setiyadi, 2020). Hal ini dapat ditarik hipotesis bahwa  aplikasi  tiktok  memenuhi  kriteria sebuah media pembelajaran yang baik, karena aplikasi  tiktok  dekat  dengan  peserta  didik khususnya  dalam  pembelajaran  Bahasa  dan Sastra Indonesia.
Tiktok  merupakan  salah  satu  aplikasi yang memberikan efek-efek spesial untuk video berdurasi  pendek  sehingga  terlihat  menarik dan  ditonton  oleh  siapa  saja  selama  masih memiliki  jaringan  internet.  Jika  semakin  unik video  yang  dibagikan,  maka  semakin  banyak pula yang ingin melihat video tersebut. Tiktok dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran yang efektif. Pertama aplikasi tiktok memenuhi kebutuhan belajar peserta didik. Kedua aplikasi tiktok  menarik  minat  peserta  didik  karena
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
keterbaruannya, dan memiliki banyak fitur yang dapat diimplementasikan ke dalam
pembelajaran.  Terakhir,  aplikasi  tiktok ekuivalen  dengan  perkembangan  kematangan dan pengalamannya serta karakteristik peserta didik  yang  merupakan  generasi  milenial,  yang lekat  dan  dekat  dengan  dunia  digital khususnya pegawai.

## METODOLOGI PENELITIAN
Sebuah  penelitian  memerlukan  suatu rancangan penelitian yang tepat agar data yang dihasilkan  sesuai  dengan  yang  diinginkan  dan valid.  Rancangan  penelitian  meliputi  metode penelitian  dan  teknik  pengumpulan  data. Metode merupakan cara yang digunakan untuk membahas  dan  meneliti  masalah.  Adapun penetapan metode yang penulis gunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian eksperimen. Penelitian eksperimen merupakan penelitian  yang  bertujuan  untuk  mengetahui ada  tidaknya  akibat  dari  “sesuatu”  yang dikenakan pada subjek (Arikunto, 2007: 207). Penelitian  ini  berbentuk  penelitian  kuantitatif dengan menggunakan metode Pre-Experimental Designs dalam mengumpulkan data di lapangan. Desain  ini  menentukan  pengaruh  perlakuan dengan  hanya  membandingkan  rata-rata  hasil tes akhir antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol atau kelas pembanding (Sanjaya, 2013: 104).  Adapun  pendekatan  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kuantitatif.  Penelitian  kuantitatif  adalah  suatu penelitian  yang  menghasilkan  data  berupa angka-angka  dari  hasil  tes  (Sugiyono,  2007: 59).Penelitian  ini  adalah  penerapan  media tiktok pada pembelajaran mengungkapkan nilai keteladanan  dalam  teks  biografi  pada  peserta didik kelas X semester II tahun pembelajaran 2021/2022  SMA  Negeri  6  Palangkaraya  yang meliputi  gambaran  aktivitas  peserta  didik, aktivitas  guru,  dan  hasil  belajar  peserta  didik pada  pembelajaran  menulis  teks  biografi. Sedangkan  untuk  subjek  penelitian  ini  adalah
peserta  didik  kelas  X  semester  II  tahun pembelajaran  2021/2022  SMA  Negeri  6 Palangkaraya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan bertujuan untuk mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  media tiktok  terhadap  pembelajaran  teks  biografi pada  peserta  didik  kelas  X  yang  sudah diterapkan  pada  kelas  eksperimen.  Sampel yang diambil dari penelitian ini terdiri dari dua kelas,  yaitu  kelas  X  MIPA  2  sebagai  kelas eksperimen dan kelas X MIPA 1 sebagai kelas kontrol.  Kelas  eskperimen  merupakan  kelas yang diberikan perlakuan berupa media tiktok. Setelah melakukan penelitian terhadap peserta didik kelas X MIPA 2 dan X MIPA 1, peneliti memeroleh  hasil  posttest  kelas  eksperimen dan kelas kontrol. Hasil uji normalitas posttest kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol membuktikan  bahwa  data  berdistribu  tidak normal,  karena  hasil  perhitungan  lebih  besar dari Ltabel 0,05.
Varian sampel-sampel terbukti homogen dengan  hasil  uji  homogenitas  posttest  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  nilai  Fhitung lebih kecil dari Ftabel yaitu 1,96 < 2,38, maka H0  diterima.  Jadi,  kedua  distribusi  populasi adalah  mempunyai  varians  yang  sama  atau homogen.  Nilai  rata-rata    posttest  di  kelas eksperimen lebih tinggi daripada nilai rata-rata posttest kelas kontrol. Nilai rata-rata posttest di kelas eksperimen sebesar 91,13, sementara nilai rata-rata posttest di kelas kontrol sebesar 65.  Jadi  nilai  rata-rata  posttest  kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol, yaitu 91,13 > 65.  Setelah melakukan pengujian hipotesis  dengan  menggunakan  uji  statistik non-parametrik  Mann  Whitney,  diketahui bahwa nilai statistik uji Z lebih besar dari nilai Z tabel (0,05) yaitu 5,62 > 1,96.
Sehingga hipotesis nol (H0) ditolak dan hipotesis  alternatif  (H1)  diterima.  Artinya, dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
ISSN: 24776076 E-ISSN: 26858169
media  tiktok  terhadap  pembelajaran  teks biografi pada peserta didik kelas X di SMAN 6 Palangkaraya  tahun  pembelajaran  2021/2022. Hal  ini  menunjukkan  media  tiktok  dalam pembelajaran  teks  biografi  peserta  didik memiliki dampak yang positif yaitu terlihat dari perbedaan nilai rata-rata peserta didik di kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Peneliti  mengamati  suasana  kelas  pada saat pelaksanaan penelitian. Suasana kelas pada saat  pembelajaran  teks  biografi  ketika diberikan  perlakuan  berupa  media  tiktok sangat  bersemangat  sekali.  Seluruh  peserta didik  sangat  fokus  ketika  peneliti  menjelskan tentang  biografi  dengan  media  tiktok,  dan peserta  didik  juga  bertanya  mengenai  materi yang  menurut  mereka  belum  jelas.  Ketika media tiktok diterapkan, peserta didik sangat antusias.
Berdasarkan  pengamatan  di  kelas, peneliti  juga  dapat  mengetahui  bahwa  jiwa kompetitif para peserta didik tersebut ternyata sangat  tinggi.  Semua  terlihat  ketika  mereka benar-benar  berusaha  untuk  melindungi kelompoknya  agar  tidak  dapat  dikalahkan. Bahkan ada kelompok yang cepat sekali dalam mencari dan menjawab soal dari teks biografi yang  telah  dibagikan  dan  yang  sudah ditayangkan  di  video  sebelum  media  tiktok dimulai.
Meskipun  tetap  saja  ada  beberapa peserta  didik  yang  terlihat  mencoba  untuk curang.  Tapi  dari  hal  tersebut  dapat  menjadi catatan juga bagi pengajar untuk selalu waspada dan memperhatikan  setiap gerak-gerik peserta didik  dari  masing-masing  kelompok,  karena biar bagaimanapun kejujuran tetap yang paling penting dan harus ditanamkan kepada peserta didik,  dan  memang  agak  sulit  saat  harus mengawasi lebih dari 30 peserta didik.
Terlihat  bahwa  media  tiktok  ini  dapat meningkatkan  suasana  belajar  yang  lebih bersemangat  dan  aktif  untuk  peserta  didik. Metode  media  tiktok  tersebut  tidak  hanya menciptakan  suasana  belajar  yang  aktif  dan
menyenangkan  saja,  tapi  juga  berpengaruh terhadap  kemampuan  kognitif  peserta  didik dalam mengulang kembali pelajaran yang telah dijelaskan oleh guru. Hasilnya pun terlihat dari nilai  rata-rata  yang  lebih  tinggi  di  kelas eksperimen yang diberikan perlakuan dibandingkan dengan kelas kontrol yang tidak diberikan perlakuan.
sangat berpengaruh positif bukan hanya pada segi kognitif peserta didik tetapi juga pada pembentukan  karakter  peserta  didik.  Peserta didik  belajar  untuk  menghargai  kejujuran, peserta  didik  belajar  tentang  keuletan  dan kerja  keras  dalam  mencapai  tujuan, berkomunikasi  dan  bekerja  sama  dengan teman satu kelompok, berkomunikasi dengan kelompok  lawan.  media  tiktok  juga  dapat membentuk jiwa kompetitif peserta didik dan kreativitas  dalam  menyusun  strategi  untuk memenangkan media tiktok.
Peneliti  melakukan  wawancara  kepada guru mata pelajaran bahasa Indonesia kelas X dengan memberi kuesioner agar hasil hipotesis statistik  menjadi  lebih  valid  dengan  pendapat guru dalam pembelajaran di kelas.
Berdasarkan  hasil  analisis  wawancara dengan  guru,  dapat  diketahui  bahwa sebelumnya,  guru  belum  pernah  mendengar tentang  media  tiktok,  jadi  baru  kali  ini  beliau mengetahui  media  tiktok  dapat  dijadikan sebuah  metode  di  dalam  pembelajaran, khususnya  teks  biografi.  Setelah  melihat  hasil dari  media  tiktok  dalam  pembelajaran  teks biografi, guru dapat melihat
keunggulan/kelebihan  dari  metode  tersebut, yaitu  peserta  didik  jadi  termotivasi  dalam mencari jawaban untuk kelompoknya masing- masing.  Guru  pun  juga  tertarik  untuk menggunakan media tiktok pada materi yang akan datang.

## KESIMPULAN
Penerapan media tiktok pada pembelajaran mengungkapkan nilai keteladanan  tokoh  dalam  teks  biografi
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
dilaksanakan  secara  tatap  muka  dengan  sub materi  mengenai  Menilai  hal  yang  dapat diteladani  dari  teks  biografi  dilakukan  sesuai dengan  tahap-tahap  yang  dimulai  dari Mengidentifikasi  peristiwa  (antara  lain: perjalanan  pendidikan,  karier,  perjuangan) dalam  teks  biografi,  Menyusun  jadwal, monitoring,
menyelesaikan kegiatan mengungkapkan  nilai  juang  tokoh  dalam biografi.  Penerapan  media  tiktok  ini dilaksanakan  oleh  guru  dengan  baik,  hal  ini berdasarkan hasil penilaian aktivitas guru yang mendapatkan nilai rata-rata 84,75 dan aktivitas siswa yang mendapatkan nilai rata-rata 91,36, hasil  ini  menunjukan  aktivitas  siswa  dan  guru berada dikualifikasi baik.
Terdapat  perbedaan  yang  signifikan kemampuan  menemukan  nilai  juang  biografi oleh  siswa  kelompok  eksperimen  yang mendapat pembelajaran dengan menggunakan media tiktok dan kelompok kontrol yang tidak mendapat pembelajaran dengan menggunakan media tiktok pada pembelajaran mengungkapkan  nilai  keteladanan  tokoh biografi. Perbedaan kemampuan mengungkapkan  nilai  keteladanan  tokoh biografi tersebut ditunjukkan dengan hasil uji-t postes  kelompok  eksperimen  dan  postes kelompok kontrol yaitu hasil penghitungannya yang  menunjukkan  bahwa  skor  hitung  lebih besar dari skor tabel (th: 4,711>tt: 1980) pada taraf signifikansi 5% dan db 70 dari 36 siswa.
Siswa  yang  diberi  pembelajaran  dengan menggunakan media tiktok dalam mengungkapkan  nilai  keteladanan  tokoh biografi  lebih  bagus  dibandingkan  siswa  yang diberi pembelajaran tanpa menggunakan media tiktok.. Terdapat  Pengaruh  bahwa  Penggunaan media tiktok dalam pembelajaran mengungkapkan  nilai  keteladanan  tokoh biografi lebih efektif dibandingkan pembelajaran  tanpa  menggunakan  media tiktok.  Keefektifan  penggunaan  media    tiktok terhadap  kemampuan  mengungkapkan  nilai
keteladanan  tokoh  biografi    ditunjukkan dengan  hasil  uji  scheffe,  yaitu  F’hitung  lebih besar  daripada  skor  F’tabel  (Fh:  22,194>Ft: 3,98) dengan db 70 pada taraf signifikansi 5% dari  36  siswa.  Dengan  demikian,  hasil  uji scheffe tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan  kemampuan  mengungkapkan  nilai keteladanan  tokoh  biografi  yang  signifikan antara kelompok eksperimen yang menggunakan  media tiktok  dengan  kelompok kontrol yang tidak menggunakan media tiktok.

## DAFTAR PUSTAKA
Aji,  Wisnu  Nugroho  dan  Setiyadi,  Dwi Bambang Patut. 2020. Aplikasi Tik Tok sebagai Media Pembelajaran Keterampilan Bersastra. Jurnal Metafora, Vol. VI, No. 2, 2020, h. 149. Aqib,  Zainal.  2011.  Pendidikan  Karakter Membangun  Perilaku  Positif  Anak Bangsa. Bandung. Yrama Widya.
Arikunto,  Suharsimi.  2007.  Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.Arsyad, Azhar.  2009.  Media  Pembelajaran  Edisi 2.  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo  Pers. Darmawan,  S.  L.  2013.  Promoting Students’ Explicit  Information  Skill  In Reading. Comprehension Through Graphic Organizers. Premise  Journal:  ISSNOnline:  2442- 482x,  ISSN  Printed:  2089-3345,  2(2),
112 – 118.
https://doi.org/10.24127/pj.v2i2.684Daryanto.
2012.  Media  Pembelajaran.  Bandung:
Satu Nusa. Fuad,  Z.  2011.  Menulis  Biografi.  Jawa  Timur: Garuda Mas Sejahtera. Hapitri, Tantri. 2017. Pembelajaran Menganalisis  Teks Biografi Berorientasi pada Nilai yang Dapat Diteladani dengan Menggunakan Model Cooperative Integrated  Reading  and  Composition pada  Peserta  didik  Kelas  X  SMAN Negeri  1  parongpong  Tahun  Pelajaran 2016/2017,  (Skripsi  Sarjana,  Fakulta Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas  Pasundan,  Bandung,  2017), hlm.20.
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Hasan,  Muhammad  dkk,  2021.  Media Pembelajaran.  Klaten:  CV  Tahta  Media Group. Hindun.  2018.  Pembelajaran  Mendongeng sebagai  Sarana  Mengembangkan  Nilai- Nilai  Profetik  dalam  Mencerdaskan Kehidupan Bangsa. (http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/ha ndle/123456789/42663). Diakses tanggal 9 Februari 2022.
Kosasih,  E.  2014.  Jenis-Jenis  Teks.  Bandung: Yrama Widya. Kustandi, Cecep dan Bambang Sutjipto. 2011. Media Pembelajaran, Manual dan Digital. Bogor: Ghalia Indonesia. Loren,  F.  T.  A.  2017.  The  Use  Of  Learning Media  On  Listening  Skill  In  Teaching
Indonesian  To  Speakers  Of  Other
Language  (TISOL).  Lingua  Didaktika:
Jurnal Bahasa dan Pembelajaran Bahasa, 11(1), 1. https://doi.org/10.24036/ld.v11i1.7625 Sulasih.  (2021).  Peningkatan  Keaktifan  Belajar Tematik Tema Persatuan Dalam Perbedaan  Melalui  Media  Gambar  Pada Siswa Kelas VI. Tunas : Jurnal Guru Sekolah Dasar , 7 (1), 82 – 89.