## Pengembangan LKPD Interaktif dalam Pembelajaran Berdiferensiasi
Hadi Hardiansyah, Umi Sumiati Asmawi, Ady Darmansyah
Universitas Tangerang Raya michaelhadi@untara.ac.id
Article History received 6/9/2023 revised 10/12/2023 accepted 27/12/2023

## Abstract
The concept of conventional worksheets, which are currently widely used in elementary schools, in fact does not have much of a positive impact on science learning outcomes in class. Especially if  used  in  differentiated  learning  that  uses  more  than  one  learning  method.  To  overcome  this problem,  researchers  aim  to  develop  Liveworksheet-based  Interactive  Digital  Worksheets  that can  be  used  in  digitally  differentiated  learning  via  PCs  or  Smartphones.  This  study  uses  a research  and  development  methodology  with  a  model  popularized  by  Dick  and  Carey.  The instruments used in this study were interviews, questionnaires and tests. The results of this study are Interactive LKPD on Liveworksheet-based Science learning. Based on the results of the pre- test  and  post-test  analysis,  the  researchers  found  significant  differences  in  learning  outcomes between  these  stages  with  satisfactory  final  results.  So  it  can  be  concluded  that  the Liveworksheet-based Interactive LKPD is able to improve student learning outcomes in science learning in elementary schools Keywords: Interactive LKPD, Liveworksheet, differentiated learning

## Abstrak
Konsep  LKPD  konvensional  yang  saat  ini  marak  digunakan  disekolah  dasar,  nyata  nya  tidak banyak memberikan dampak positif terhadap hasil belajar IPA dikelas. Terlebih jika digunakan dalam  pembelajaran  berdifrensiasi  yang  menggunakan  lebih  dari  satu  metode  pembelajaran. Untuk  mengatasi  masalah  tersebut,  peneliti  bertujuan  mengembangkan  LKPD  Digital  Interaktif berbasis Liveworksheet yang bisa digunakan dalam pembelajaran berdiferensiasi secara digital melalui PC maupun Smartphone .  Penelitian  ini  menggunakan  metodologi  penelitian  dan pengembangan  dengan  model  yang  dipopulerkan  oleh  Dick  and  Carey.  Instrumen  yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, angket dan tes. Hasil dari penelitian ini adalah LKPD Interaktif pada pembelajaran IPA berbasis Liveworksheet . Berdasarkan hasil analisis pre- test  dan  post-test ,  peneliti  mendapati  perbedaan  hasil  belajar  yang  cukup  signifikan  antara tahapan pre-test  dan  post-test dengan  hasil  akhir  yang  memuaskan.  Maka  dapat  disimpulkan bahwa LKPD Interaktif berbasis Liveworksheet mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPA di sekolah dasar.
Kata kunci: LKPD Interaktif, Liveworksheet, Pembelajaran berdiferensiasi

## PENDAHULUAN
Beberapa  LKPD  yang  tersebar  disekolah,  tidak  mendukung  untuk  digunakan dalam pembelajaran berdiferensiasi (Nurmaya et al., 2023) (Istiqomah & Timur, 2021). Sehingga  terjadinya  penurunan  hasil  belajar  peserta  didik  (Ngaisah  &  Aulia,  2023). Permasalahan tersebut menjadi hal yang penting untuk diselesaikan (Hadi Hardiansyah, Miftakhuddin,  2022),  karena  pembelajaran  berdiferensiasi  merupakan  pembelajaran yang  berorientasi  pada  minat  dan  potensi  bakat  siswa  yang  harus  didukung  dengan media yang sesuai (Faiz et al., 2022). Hal ini bertujuan untuk menciptakan pembelajaran yang  ideal  dalam  keragaman  belajar  (Suwartiningsih,  2021),  serta  memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk meraih pemahaman sesuai dengan karakter & keunikan mereka masing-masing dalam menerima sebuah pembelajaran (Pramudianti et al., 2023) (Aziz et al., 2022). Oleh sebab itu, menimbang pesatnya kemajuan teknologi dan pendidikan saat ini (Hadi Hardiansyah, 2021). Media digital dapat menjadi harapan agar bisa dimanfaatkan secara maksimal untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik (H. Hardiansyah et al., 2019). Diantaranya dengan menggunakan LKPD Interaktif yang berbasis  digital  (Puspita  &  Dewi,  2021),  yang  dapat  terintegrasi  dalam  pembelajaran berdiferensiasi.
LKPD  Interaktif  berbasis Liveworksheet merupakan  media  belajar  digital  yang berbasis website Liveworksheet sehingga dapat diakses secara online (Tri et al., 2022) (Artanti, 2021), web ini bertujuan untuk mengubah LKPD cetak menjadi LKPD interaktif (Amalia  et  al.,  2022).  LKPD  Interaktif  berbasis  Liveworksheet  memiliki  keunggulan dibanding  dengan  LKPD  cetak,  yaitu (a)  dapat  diakses secara  gratis, (b) lebih  praktis karena memerlukan proses  pencetakan, (c) mudah diakses menggunakan smartphone atau  laptop,  (d)  dapat  digunakan  sebagai  media  serta  penugasan  saat  pembelajaran daring, dan (e) tidak memakan ruang penyimpanan (Widiyanti, 2021).
Salah  satu  pembelajaran  di  sekolah  dasar  yang  dapat  menggunakan  LKPD Interaktif berbasis Liveworksheet adalah IPA. IPA merupakan ilmu yang bersifat obyektif yang  mempelajari  tentang  alam,  baik  mengenai  mahluk  hidup,  benda,  gejala  & fenomena-fenomena  alam  yang terjadi  (Siponen  &  Klaavuniemi,  2021). Pada  sekolah dasar, IPA mencakup  pembelajaran  Fisika  &  Biologi  (Ibrahim  &  Ishartiwi,  2017). Oleh karenanya  diperlukan  sikap  ilmiah,  pemahaman  konsep  dan  keterampilan bereksperimen  dalam  mempelajari  IPA  (Suryantini,  2018).  Karena  pembelajaran  IPA memiliki peranan penting dalam membangun sikap ilmiah dan rasa ingin tahu (Lestari et al., 2021).
Namun patut disayangkan, dalam pembelajaran IPA yang dilaksanakan oleh guru, Peserta  didik  hanya  menggunakan  LKPD  cetak,  yang  kurang  mendukung  model pembelajaran berdiferensiasi. Hal tersebut membuat membuat hasil belajar peserta didik rendah  (Hikmah  &  Chudzaifah,  2020).  Oleh  karenanya  diperlukan  inovasi  dalam penyusunan  LKPD  Interaktif  berbasis  digital  (Erlina  et  al.,  2022),  yang  sesuai  dalam pembelajaran  berdiferensiasi  dikelas.  LKPD  Interaktif  berbasis Liveworksheet memudahkan  peserta  didik  dalam  memahami  poin  utama  dalam  pembelajaran  yang dilakukan serta meningkatkan antusiasme belajar peserta didik (Fauzi et al., 2021).
Dewasa  ini  penelitian  &  pengembangan  LKPD  Interaktif  berbasis Liveworksheet telah  banyak  dilakukan.  Penelitian  serupa  pernah  dilakukan  dalam  bidang  PKn  yang menyatakan  bahwa;  LKPD  berbasis Liveworksheet lebih  efisien  karena  memuat berbagai  jenis  latihan  seperti drag  and  drop,  join  with  arrow,  essay & multiple  choice (Afifah Widiyani, 2021). LKPD berbasis Liveworksheet juga efektif dalam meningkatkan hasil  belajar  peserta  didik  pada  pembelajaran  IPS  (Amalia  et  al.,  2022),  dan pembelajaran  matematika  dalam  materi  bangun  datar    (Widiyanti,  2021).  Namun pengembangan LKPD IPA berbasis Liveworksheet dalam pembelajaran berdiferensiasi masih  sedikit  dilakukan  (Nurjannah,  Rahmi  Susanti,  2022).  Senada  dengan  informasi
yang didapat, penelitian semacam ini perlu dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran berdiferensiasi.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metodologi research  and  development (penelitian dan  pengembangan)  dengan  model  yang  dikembangkan  oleh  Dick  &  Carey  (Dick, Walter.  Carey,  2015)  dengan  tahapaan  sebagai  berikut  :  1)  mengidentifikasi  tujuan instruksional, 2) melakukakn analisis instruksional, 3) menganalisis karakteristik peserta didik,  4)  merumuskan  tujuan  instruksional  khusus,  5)  mengembangkan  instrumen penilaian, 6) mengembangkan strategi instruksional, 7) mengembangkan dan memilih bahan  instruksional  yang  sesuai,  8)  merancang  dan  melakukan  evaluasi  formatif,  9) melakukan reisi pemebelajaran, 10) merancang dan melakukan evaluasi sumatif. Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  instrumen  penilaian  berupa,  wawancara, angket dan tes. Peneliti melakukan  wawancara secara langsung, menyebarkan angket secara digital dan melakukan test secara online maupun offline . Sampel yang digunakan dalam  proses  pengembangan  desain  LKPD  berbasis Livewroksheet ini  berjumlah  30 peserta didik di kelas 4 sekolah dasar di kota Tangerang. Desain penelitian ditampilkan pada gambar berikut ini.
Gambar 1. Desain Penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis data pada pre-test maupun post-test dalam uji lapangan yang  dilaksanakan  terhadap  30  responden  peserta  didik.  Terdapat  perbedaan  yang cukup signifikan antara uji lapangan yang dilakukan sebelum dan sesudah penggunaan LKPD  interaktif.  Hasil  belajar  peserta  didik  meningkat  pesat  (Daryanto,  2022)  jika dibandingkan  dari  perolehan  nilai  pada  ujicoba  pertama  saat pre-test (Amalia  et  al., 2022). Hal serupa juga terjadi dalam penelitian & pengembangan media belajar interaktif lainnya.  Media  belajar  interaktif  berbasis lifworksheet mampu  meningkatkan  prestasi belajar peserta didik di kelas (Ponco Dewi Retno, Untari, Mei Fita, 2021), (Margaretha et al., 2022). Hal senada juga disampaikan dalam penelitian serupa yang mengatakan bahwa  media  belajar  interaktif  berbasis  liveworksheet    sangat  efektif  digunakan  oleh peserta  didik  (Afifah Widiyani,  2021),  hal  ini  didukung  dengan teknologi berbasis web (Rahmawati & Zaini, 2022)(Rahmawati & Zaini, 2022)  yang memudahkan peserta didik untuk  mengakses  laman  pembelajaran  tersebut  (Anisa,  Mifthakhul  khirana,  Permana, Niki Dian, Diniya, 2022).

## Tabel 1. Deskripsi Data Ujicoba Lapangan
Berdasarkan  data  yang  dipaparkan  pada  tabel  1,  peneliti  menemukan  perbedaan hasil  belajar  yang  cukup  signifikan  pada  tahap pre-test dan post-test dalam pembelajaran  berdiferensiasi  pada  mata  pelajaran  IPA  yang  dilaksanakan  di  kelas. Meski pada penilaian post-test masih terdapat peserta didik yang mendapat nilai dalam kategori  rendah,  namun  angka  yang  diraih  masih  lebih  tinggi  dari  hasil pre-test yang dilakukan sebelumnya.
Langkah selanjutnya yang dilakukan oleh peneliti adalah mengukur respon peserta didik  berdasarkan  indikator-indikator  yang  telah  ditentukan  oleh  peneliti.  Hal  ini dimaksudkan  untuk  mengetahui  bagaimana  tanggapan    peserta  didik  terhadap  LKPD interaktif  berbasis Liveworksheet dalam  pembelajaran  IPA.  Peneliti  menggunakan kuisioner dengan skala likert sebagai metode pengumpulan data untuk memproleh data yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini.  Berikut  adalah  tampilan  grafik  indikator  yang menunjukan ketertarikan peserta didik terhadap LKPD interaktif berbasis Liveworksheet.

## Gambar 2. Persentase Respon Siswa
Berdasarkan grafik indikator pada gambar 2, rata-rata peserta didik merasa puas terhadap seluruh elemen penting pada LKPD interaktif berbasis Liveworksheet . Hal ini menjadi  kesempatan  yang  sangat  berharga  dalam  pengembengan  LKPD  interaktif berbasis Liveworksheet sebagai lembar kerja peserta didik berbasis teknologi. Berikut adalah contoh desain LKPD inetraktif bebrbasis Liveworksheet yang d igunakan dalam penelitian kali ini.
Gambar 3: Tampilan LKPD interaktif
Keterangan Pre-test               Post-test Jumlah 2224 2896 Rata-rata 64,07 80,56 Nilai Tertinggi 81,50 100,00 Nilai Terendah 25,00 45,00
89% 93% 91% 92% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

## RESPON SISWA BERDASARKAN INDIKATOR
Kejelasan materi pada LKPD interaktif berbasis Liveworksheet Kemudahan dalam menggunakan LKPD berbasis Liveworksheet Kejelasan soal pada LKPD interaktif berbasis Liveworksheet Desain LKPD interaktif berbasis Liveworksheet
Berdasarkan hasil analisa data diatas, peneliti melihat peningkatan yang signifikan pada hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran IPA dengan menggunakan LKPD interaktif berbasis Liveworksheet .
Penelitian  ini  menghasilkan  desain  LKPD  interaktif  berbasis  online  yang  dapat digunakan  oleh  guru  &  peserta  didik  secara  praktiks.  Dalam  pelaksanaan  penelitian, peneliti juga memperoleh laporan yang mengidentifikasi bahwa LKPD interaktif berbasis Liveworksheet juga sangat efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran  berdiferensiasi  pada  materi  IPA.  Senada  dengan  penelitian  yang  telah dilakukan,  bahwa  LKPD  interaktif  berbasis Liveworksheet efektif  dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPS (Amalia et al., 2022). Disamping itu, LKPD  interaktif  berbabasis Liveworsheet juga  mampu  menjadi  sarana  untuk mempermudah peserta didik dalam memahi materi pembelajan yang diberikan oleh guru (Afifah Widiyani, 2021).
Terlepas  dari  hasil  penilitian  dan  pengembangan  prdouk  pembelajaran  yang dilakukan  oleh  peneliti,  keterbatasan  tertentu  dalam  penelitian  ini  harus  tetap diperhatikan.  Meskipun  LKPD  interaktif  berbasis Liveworsheet ini  menyajikan  materi, latihan  serta  video  pembelajaran,  namun  hanya  satu  pembelajaran  yang  menjadi konsentrasi  pengembangan  produk  pembelajaran.  Peneliti  berharap,  lebih  lanjut penelitian  serupa  mampu  mencakup  beberapa  pembelajaran  sekaligus,  sehingga menjadi sebuah modul LKPD interaktif yang lengkap, dan dapat diakses oleh siapa saja serta dimana saja.

## SIMPULAN
Berdasarkan  paparan  dan  hasil  analisa  peneliti  diatas,  maka  LKPD  interaktif berbasis Liveworksheet dapat  dikategorikan  baik  &  layak  untuk  digunakan  dalam pembelajaran  berdiferensiasi.  Hal  ini  didukung  oleh  desain  &  tampilan  yang  menarik sesuai  dengan  usia  peserta  didik,  menggunakan  bahasa  yang  ringan  dan  mudah dipahami, berbasis web serta dilengkapi dengan materi & tugas yang relevan dengan kurikulum. Oleh karenanya dapat disimpulkan, media belajar ini layak direkomendasikan dalam pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar untuk meningkatkah hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPA di kelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Afifah  Widiyani,  P.  P.  (2021).  Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD) Berbasis Software Liveworksheet pada Materi PPKn. Dwija Cendikia , 5 (1). Amalia, I., Roesminingsih, M. V., & Yani, M. T. (2022). Pengembangan LKPD Interaktif Berbasis  Liveworksheet  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPS  Sekolah  Dasar . 6 (5), 8154 –8162.
Anisa,  Mifthakhul  khirana,  Permana,  Niki  Dian,  Diniya,  S.  (2022). Jurnal  riset  fisika edukasi dan sains . 9 (1), 16 –28.
Artanti,  U.  Y.  (2021). mproving  Student  Learning  Outcomes  Using  Google  Meet  and 0nline Lkpd Media (Liveworksheet) . 4 (5), 1642 –1647.
Aziz, B. A., Mahmud, S., Fitriani, D., Perpustakaan, I., Ar-raniry, U. I. N., Aceh, B., Ar- raniry, U. I. N., Aceh, B., Guru, P., Dasar, S., Kuala, U. S., Islam, P., Usia, A., Ar- raniry, U. I. N., & Aceh, B. (2022). Perbedaan Individu dan Gaya Belajar Peserta didik. Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak , 8 (No.2), 169 –186. Daryanto, J. (2022). Jurnal Pengabdian UNDIKMA: 3 (2), 319 –326.
Dick,  Walter.  Carey,    dan  C.  (2015). The  Systematic  Design  Of  Instruction (4th  ed.). Pearson.
Erlina, I., Suarni, N. K., & Renda, N. T. (2022). E-Student Worksheets Teaching Materials Based  on  Live  Worksheets  on  Science  Learning  For  Fifth  Grade  Elementary School Students. Journal for Lesson and Learning Studies , 5 (3), 326 –333.
Faiz, A., Pratama, A., & Kurniawaty, I. (2022). Jurnal basicedu . 6 (2), 2846 –2853. Fauzi,  A.,  Rahmatih,  A.  N.,  Indraswati,  D.,  &  Sobri,  M.  (2021).  PENGGUNAAN SITUSLIVEWORKSHEETS UNTUK MENGEMBANGKAN LKPD INTERAKTIF DI SEKOLAH DASAR. Mitra Mahajana:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2 (3), 232 – 240.
Hadi  Hardiansyah,  Miftakhuddin,  U.  S.  (2022).  Pengembangan  Media  Belajar  Mobile Learning  pada  Pembelajaran  IPA  di  Sekolah  Dasar  Pasca  Pandemi  Covid-19.
Dwija Cendikia , 6 .
Hardiansyah, H., Rusmono, R., & Winarsih, M. (2019). Teaching material development of natural environment based on mobile learning on elementary school. Journal of Physics: Conference Series , 1402 (7). https://doi.org/10.1088/1742-
6596/1402/7/077075 Hardiansyah, Hadi. (2021). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu , 5 (6), 6349_6356. Hikmah, A. N., & Chudzaifah, I. (2020). Blanded Learning: Solusi Model Pembelajaran Pasca  Pandemi  Covid-19. Al-Fikr:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 6 (2),  83 –94. https://doi.org/10.32489/alfikr.v6i2.84
Ibrahim, N., & Ishartiwi, I. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Mobile Learning Berbasis Android Mata Pelajaran Ipa Untuk Siswa Smp. Refleksi Edukatika : Jurnal Ilmiah Kependidikan , 8 (1). https://doi.org/10.24176/re.v8i1.1792 Istiqomah,  E.,  &  Timur,  J.  (2021).  Analisis  lembar  kerja  peserta  didik  (lkpd)  sebagai bahan ajar biologi. Alveoli : Jurnal Pendidikan Biologi , 2 (1), 1 –15.
Lestari, F. D., Ibrahim, M., Ghufron, S., & Mariati, P. (2021). Pengaruh Budaya Literasi terhadap Hasil Belajar IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (6), 5087 –5099. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1436
Margaretha,  Y.,  Almaida,  P.,  Nurholipah,  S.,  Oktaviani,  I.,  &  Saefullah,  A.  (2022).
Pengembangan  lkpd  interaktif  pada  materi  tekanan  hidrostatis  menggunakan media liveworksheet . 1 (1), 17 –25.
Ngaisah,  N.  C.,  &  Aulia,  R.  (2023).  PERKEMBANGAN  PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI  DALAM  KURIKULUM  MERDEKA  PADA  PENDIDIKAN ANAK USIA DINI. Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak , 9 (No. 1), 1 –25. Nurjannah,  Rahmi  Susanti,  R.  J.  (2022).  ANALISIS  KEBUTUHAN  BAHAN  AJAR  E-
LKPD MENGGUNAKAN

## APLIKASI LIVEWORKSHEET
PADA MATA
PELAJARAN IPA SMP. Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia , 7 (12). Nurmaya, E., Rusilowati, A., & Sulhadi, S. (2023). Analisis Asesmen Diagnostik Gaya Belajar Peserta Didik MAN 1 Semarang untuk Pembelajaran Fisika Berdiferensiasi Materi Teori Kinetik Gas. Prosiding Seminar Nasional Universitas Negeri Semaran , 6 (No. 1), 232 –238.
Ponco  Dewi  Retno,  Untari,  Mei  Fita,  N.  U.  (2021). Majalah  Ilmiah  Pendidikan  Dasar . 11 (1), 45 –55.
Pramudianti,  M.,  Huda,  C.,  Kusumaningsih,  W.,  &  Wati,  C.  E.  (2023).  Kefektifan Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Muatan Pelajaran PPKn Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 7 (2), 1305 –1312.
Puspita,  V.,  &  Dewi,  I.  P.  (2021).  Efektifitas  E-LKPD  berbasis  Pendekatan  Investigasi terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika , 05 (01), 86 –96.
Rahmawati,  E.,  &  Zaini,  M.  (2022). Pengembangan  LKPD  elektronik  berbasis liveworksheet  konsep  sistem  sirkulasi  untuk  meningkatkan  keterampilan  berpikir kritis SMA . 1 (April), 16 –22.
Siponen, M., & Klaavuniemi, T. (2021). Demystifying beliefs about the natural sciences in  information  system. Journal  of  Information  Technology , 36 (1),  56 –68. https://doi.org/10.1177/0268396220901535
Suryantini,  P. (2018).  Korelasi  antara  Sikap Ilmiah  dalam  Belajar  dengan  Kompetensi
Inti Pengetahuan IPA. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan , 2 (1), 52 – 59. https://doi.org/10.23887/jppp.v2i1.15338 Suwartiningsih.  (2021).  Penerapan  Pembelajaran  Berdiferensiasi  untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  IPA  Pokok  Bahasan  Tanah  dan Keberlangsungan Kehidupan di Kelas IXb Semester Genap SMPN 4 Monta Tahun Pelajaran 2020 / 2021. Jurnal Pendidikan Pembelajaran Indonesia , 1 , 80 –94. Tri, K., Pramana, Y., Renda, N. T., & Jayanta, I. N. L. (2022). E-LKPD Berbasis HOTS dengan Liveworksheet Materi Sistem Pernafasan Manusia . 5 (3), 412 –420. Widiyanti, A. (2021). Pengembangan bahan ajar e -lkpd menggunakan live worksheet pada materi bangun datar kelas iv sekolah dasar .