E-ISSN: 2798-0472 DOI: 10.52562/biochephy.v4i1.1158
BIOCHEPHY: Journal of Science Education
http://journal.moripublishing.com/index.php/biochephy
E-MODUL FISIKA BERBASIS SOCIO-SCIENTIFIC ISSUES MENGGUNAKAN PERANGKAT LUNAK FLIP PDF PROFESSIONAL: PENGEMBANGAN E- MODUL PADA MATERI MOMENTUM DAN IMPULS
Yani Suryani 1* , Ardian Asyhari 2 , Putri Amelya 3 1,2,3 Pendidikan Fisika, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Indonesia
* Corresponding author: yanisuryani@radenintan.ac.id
Abstrak:  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  e-modul  fisika  berbasis  isu  sosio-ilmiah  yang berfokus pada materi momentum dan impuls untuk siswa kelas sepuluh di SMAN 1 Liwa, SMAN 2 Liwa, dan  MAN  1  Lampung  Barat.  Studi  ini  menggunakan  metodologi  penelitian  dan  pengembangan, mengadopsi  model  pengembangan  Borg  dan  Gall  yang  mencakup  lima  tahap:  mengidentifikasi  potensi masalah, mengumpulkan informasi, merancang produk, memvalidasi desain, dan merevisi desain. Analisis data  dilakukan  dengan  menggunakan  statistik  deskriptif.  Temuan  penelitian  ini  meliputi  pembuatan  e- modul  fisika  berbasis  isu  sosio-ilmiah  dengan  memanfaatkan  Flip  PDF  Professional.  E-modul  ini  dinilai memiliki  tingkat  kelayakan  yang  tinggi,  dan  tanggapan  siswa  menunjukkan  bahwa  e-modul  ini  sangat menarik.
Kata Kunci: E-Modul, Flip PDF Professional, Momentum dan Impulse, Socio-Scientific Issues
Abstract: This research aims to develop a physics e-module based on socio-scientific issues focusing on the topics of momentum and impulse for tenth-grade students at SMAN 1 Liwa, SMAN 2 Liwa, and MAN 1 Lampung Barat. This study employs a research and development methodology, adopting the Borg and Gall development model, which encompasses five stages: identifying potential problems, gathering information, designing the  product,  validating the  design, and  revising the  design.  Data  analysis  was  conducted  using descriptive statistics. The findings of this research include the creation of a physics e-module based on socio- scientific issues utilizing Flip PDF Professional. The e-module was found to have a  high feasibility rating, and student responses indicated that the e-module was highly engaging.
Keywords: E-Modul, Flip PDF Professional, Momentum and Impulse, Socio-Scientific Issue

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  memberikan  dampak  yang  sangat  beragam  bagi  segala  aspek kehidupan  manusia  terutama  pada  bidang  pendidikan  (Yuniarto  &  Yudha,  2021).  Ilmu pengetahuan  semakin  berkembang  dari  masa  ke  masa.  Perkembangan  ilmu  pengetahuan  ini mendukung terciptanya teknologi-teknologi baru yang menandai adanya kemajuan zaman (Huda, 2020).  Hingga  kini,  teknologi  yang  berkembang  sudah  memasuki  tahapan  digital.  Termasuk  di Indonesia,  setiap  bidang  sudah  mulai  memanfaatkan  teknologi  untuk  memudahkan  pekerjaan, termasuk  juga  di  bidang  pendidikan.  Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  dalam kegiatan pembelajaran memberikan perubahan terhadap sumber belajar dan media pembelajaran (Akbar  &  Noviani,  2019)(Agustian  &  Salsabila,  2021).  Hal  ini  dikarenakan  proses  pembelajaran akan  menjadi  lebih  efisien  apabila  diiringi  dengan  teknologi  serta  mampu  meningkatkan pemahaman bagi peserta didik.
Bahan ajar yang paling memudahkan tercapainya tujuan pembelajaran yang efektif, efisien dan dimiliki guru dan siswa adalah modul. Bahan ajar merupakan salah satu unsur penting dalam
sebuah  pembelajaran.  Keberadaan  bahan  ajar  akan  membantu  pendidik  dalam  mendesain pembelajaran dan membantu peserta didik dalam menguasai kompetensi pembelajaran  (Utami, 2020).  Penelitian  ini  mengembangkan  bahan  ajar  berupa  modul  elektronik  atau  E-Modul.  E- modul merupakan modul pembelajaran berbasis komputer yang memuat tentang pembelajaran yang dikemas secara menarik dan interaktif dengan memanfaatkan kemajuan teknologi informasi yang berkembang agar peserta didik memiliki sumber belajar mandiri dan memiliki jiwa semangat dan  motivasi  belajar  (Hadiyanti,  2021).  Bahan  ajar  yang  menarik  akan  berpengaruh  terhadap peserta didik untuk memperhatikan materi yang disampaikan sehingga tujuan dari materi tersebut (Larasati et al., 2020).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  di  SMAN  1  Liwa,  SMAN  2  Liwa  dan  MAN  1 Lampung  Barat  menunjukkan  bahwa  proses  kegiatan  belajar  mengajar  masih  menggunakan bahan ajar berupa buku paket dan LKPD yang sangat sederhana. Guru mengatakan bahwa belum cukup  dengan  bahan  ajar  yang  digunakan  saat  ini  dan  membutuhkan  bahan  ajar  yang  lebih menarik  agar  proses  pembelajaran  dapat  berlangsung  efektif.  Kemudian  pendidik  juga menyatakan  bahwa  minat  peserta  didik  dalam  pembelajaran  fisika  rendah  dikarenakan  peserta didik berpendapat bahwa fisika merupakan mata pelajaran yang sulit.
Solusi  yang  dapat  memecahkan  permasalahan  tersebut  adalah  pendidik  dituntut  untuk dapat mendesain bahan ajar yang baik serta dapat digunakan dengan kondisi pembelajaran saat ini.  E-Modul  berbasis Socio-Scientific  Issues  dapat  dijadikan  salah  satu  bahan  ajar  yang  dapat digunakan  untuk  membantu  peserta  didik.  E-Modul  berbasis Socio-Scientific  Isuues  (SSI) merupakan  bahan  ajar  yang  mengangkat  representasi  isu-isu  atau  persoalan  dalam  kehidupan sosial yang berkaitan erat dengan sains dan memiliki solusi jawaban yang tidak pasti (Kamaruddin et al., 2021). Socio-Scientific Issues yang terdapat di lingkungan merupakan isu kontekstual yang terjadi di Indonesia, isu penting ini dimunculkan ke peserta didik dengan tujuan agar merangsang berpikir kritis, analisis, dan argumentasi (Çalık & Wiyarsi, 2021) .
SSI  dapat  dihubungkan  dengan  kurikulum  ilmu  pengetahuan  secara  mendunia,  karena  SSI dapat berpotensi untuk membuat suatu teori lebih nyata (Yuniasti et al., 2022). Oleh karena itu, SSI  dapat  mengembangkan  kesadaran  bahwa  antara  sains  dan  masyarakat  saling  memiliki ketergantungan. Socio-Scientific  Issues  mengangkat  topik  sains  yang  bersifat  kontroversial, dilematis  dan  tidak  terstruktur  agar  peserta  didik  dapat  terlibat  dalam  diskusi  di  kelas.  Oleh karena itu materi pembelajaran fisika tepat dipadukan dengan pembelajaran Socio-Scientific Issus sebab berhubungan langsung dengan kehidupan manusia dan lingkungan sekitar.
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan ( Research and Development) dengan mengadopsi  model  pengembangan Borg  and  Ghall.  Model  pengembangan  ini  terdiri  dari  5 tahapan  adalah  potensi  masalah,  mengumpulkan  informasi,  desain  produk  E-Modul,  validasi desain E-Modul dan perbaikan desain E-Modul.
Tahap  pertama  adalah  potensi  dan  masalah  yang  bertujuan  untuk  mencari  potensi  dan masalah  yang  terjadi  agar  dicari  solusi  sehingga  permasalahan  dapat  diselesaikan  dengan  solusi yang  akan  dikemukakan.  Tahap  kedua,  tahap  mengumpulkan  informasi  yang  bertujuan  untuk mencari  dan  mengumpulkan  berbagai  informasi  yang  dapat  digunakan  sebagai  bahan  untuk merencanakan  produk.  Tahap  ketiga  yaitu  desain  produk  E-Modul  yang  bertujuan  untuk memverifikasi bentuk kebutuhan dan tujuan pembelajaran ke dalam bentuk tujuan lebih khusus pada  modul  elektronik  yang  dikembangkan.  Rancangan  E-Modul  disesuaikan  dengan  tahapan pembelajaran  berbasis  SSI.  Desain  E-Modul  menggunakan Software  Flip  DF  Professional, Microsoft Office Word 2013 dan Photoshop CS6.
Tahap  keempat  yaitu  tahap  validasi  desain  E-Modul.  Tahap  ini  juga  disebut  sebagai  uji kelayakan  produk.  Uji  kelayakan  produk  adalah  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  untuk memberikan  penilaian  kelayakan  terhadap  rancangan  desain  produk  yang  telah  dibuat  atau dikembangkan  berdasarkan  kriteria  kelayakan  produk  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya.  Pada
tahap  ini  dilakukan  penilaian  kelayakan  produk  E-Modul  yang  dikembangkan  berdasarkan penilaian dari validator ahli materi dan ahli media.
Tahap  kelima,  yaitu  tahap  perbaikan  desain  E-Modul.  Tahap  perbaikan  desain  E-Modul dilakukan setelah tahap validasi desain E-Modul atau uji kelayakan produk telah selesai. Tahap ini bertujuan  untuk  merevisi  atau  melakukan  perbaikan  terhadap  desain  E-Modul  yang  telah dihasilkan pada tahap selanjutnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini dideskripsikan berdasarkan tahapan prosedur penelitian pengembangan Borg and Gall yang terdiri atas 5 tahapan, antara lain potensi masalah, mengumpulkan informasi, desain produk E-Modul, validasi desain E-Modul dan perbaikan desain E-Modul.
Tahapan  potensi  dan  masalah  dilaksanakan  dengan  melakukan  kegiatan  observasi  dan pengamatan  terhadap  sarana  dan  prasarana  di  sekolah.  Permasalahan  yang  terjadi  ialah kurangnya penggunaan media pembelajaran dan penggunaan media masih didominasi oleh buku paket  sehingga  proses  pembelajaran  di  kelas  menjadi  lebih  monoton,  kemudian  peserta  didik membutuhkan  media  pembelajaran  yang  menarik  berupa  media  audio  visual.  Hasil  akhir  pada tahap ini berupa keputusan untuk mengembangkan E-Modul berbasis SocioScientific Issues. Hasil yang diperoleh pada tahap kedua atau tahap mengumpulkan informasi adalah berupa informasi mengenai bahan yang dapat digunakan untuk merencanakan pengembangan E-Modul berbasis Socio Scientific Issues. Bahan tersebut antara lain pedoman pelaksanaan kurikulum 2013, yang dioperasionalkan dalam bentuk standar nasional pendidikan, antara lain berupa standar isi dan  standar  proses;  serta  teori  pendukung  tentang  model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing. Standar  nasional  pendidikan  yang  digunakan  antara  lain  Permendikbud  Nomor  21  Tahun  2016 tentang  Standar  Isi  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah,  Permendikbud  Nomor  22  Tahun  2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah, serta Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD).
Berdasarkan  potensi  dan  masalah  pada  tahap  pertama,  penelitian  ini  difokuskan  pada pembelajaran fisika kelas X materi momentum dan impuls. Materi ini dipilih berdasarkan analisis kebutuhan yang melibatkan guru dan peserta didik. Deskripsi KD untuk materi  tersebut dikutip dari Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)  yaitu  KD  3.10  dan  KD  4.10.  Sementara  itu,  desktipsi  KI  untuk  materi  tersebut  pada  aspek sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan diadopsi dari Permendikbud Nomor 21  Tahun  2016  tentang  Standar  Isi  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah.  KI  dan  KD  yang  dipilih selanjutnya dielaborasi menjadi indikator pencapaian kompetensi (IPK) dan tujuan pembelajaran pada  materi  gerak  lurus.  Sintaks  pendekatan SocioScientific  Issues  diadopsi  untuk  menyajikan urutan  kegiatan  yang  harus  dilakukan  oleh  peserta  didik  sebagai  pengguna  Modul  yang dikembangkan.  Sintaks  pendekatan SocioScientific  Issues  antara  lain  Subject  Matter  Knowledge (Konsep  dasar  materi), Informal  Reasoning  (Menalar),  Conducting  Group  Exsperiments (Melakukan  percobaan  kelompok), Social  Issues  That  Occur  (Isu  sosial  yang  terjadi),  dan Discussion and Evaluation (Diskusi dan evaluasi).
Hasil yang diperoleh pada tahap ketiga, yaitu tahap desain produk E-Modul berupa draft atau rancangan E-Modul fisika berbeasi SocioScientific Issues pada materi momentum dan impuls untuk  peserta  didik  kelas  X  di  SMA.  Komponen  E-Modul  yang  dikembangkan  antara  lain halaman cover,  kata  pengantar,  daftar  isi,  daftar  gambar,  daftar  tabel,  deskripsi  E-Modul, petunjuk penggunaan E-Modul, standar isi, peta konsep, kegiatan E-Modul, daftar pustaka, dan profil penulis.
Gambar 1. Cover depan E-Modul
Halaman cover yang dirancang dengan menampilkan gambar yang termasuk dalam contoh momentum dan impuls, dengan memuat judul dari E-Modul yang dikembangkan. Selain itu pada halaman cover  juga  tercantum  nama  penarang  serta  logo  universitas.  Dengan  memperhatikan keharmonisan komposisi warna sehingga diperoleh cover yang dapat menarik perhatian peserta didik.
E-Modul  yang  dikembangkan  dalam  bentuk  elektronik  yang  memiliki  empat  sub-bab  di dalamnya, dengan setiap sub-bab terdapat penjelasan materi yang akan dipelajari dan dilengkapi dengan link video yang dapat di akses oleh peserta didik, sehingga kegiatan pembelajaran yang dilakukan  dianggap  peserta  didik  lebih  menarik  dibanding  dengan  kegiatan  pembelajaran sebelumnya.  Dalam  melakukan  kegiatan  praktikum  peserta  didik  dituntut  untuk  melakukan percobaan  secara  langsung.  E-Modul  yang  dikembangkan  ini  dapat  diakses  kapanpun  oleh peserta didik.
Gambar 2. Isi E-Modul
Pengembangan  E-Modul  fisika  dengan  format pdf  akan  memiliki  beberapa  keuntungan misalkan tidak membutuhkan aplikasi tambahan untuk mendapatkan akses E-Modil dan bersifat fleksibel  dapat  digunakan  oleh  peserta  didik  kapanpun.  Selain  itu,  E-Modul  fisika  yang dikembangkan berisi link video pembelajaran yang dapat diakses oleh peserta didik. Format pdf juga membetikan kemudahan dalam membuka E-Modul karena format ini dapat dibuka melalui komputer atau smartphone manapun tanpa mengalami kesulitan, ukuran file E-Modul yang kecil juga  memudahkan  peserta  didik  dalam  menyimpan  file  E-Modul  tanpa  membutuhkan  memori yang besar.
Hasil  yang  diperoleh  pada  tahap  keempat,  tahap  validasi  desain  E-Modul  yaitu  berupa penilaian  kelayakan  E-Modul  dari  para  validator  ahli  media  dan  ahli  materi  serta  hasil  angket respon  peserta  didik  terhadap  E-Modul  yang  telah  dikembangkan.  Selain  itu,  diperoleh  saran, catatan dan masukan dari para validator sebagai bahan perbaikan dari E-Modul. Hasil penilaian kelayakan E-Modul dari para validator disajikan pada tabel 1.
Tabel 1. Hasil Validasi Ahli Materi No Aspek Persentase Kategori 1 Penyajian 93% Sangat Layak 2  Kualitas isi 92% Sangat Layak 3  Kelayakan Bahasa 90% Sangat Layak 4 Socio-Scientific Issues 87% Sangat Layak Rata-rata 91% Sangat Layak
Berdasarkan  tabel  1,  hasil  penilaian  pada  aspek  penyajian  sebesar  93%  aspek  kualitas  isi 92% kelayakan bahasa 90% dan aspek Socio-Scientific Issues 87%. Hasil rata-rata keempat aspek di atas sebesar 91% dengan kategori sangat layak. Selain validasi ahli materi terdapat juga validasi ahli media pada tabel 2.
Tabel 2. Hasil Validasi Ahli Media No Aspek Persentase Kelayakan 1 Desain sampul E-Modul 84% Sangat Layak 2 Desain isi E-Modul 83% Sangat Layak 3 Kemudahan Pengguna 90% Sangat Layak Rata-rata 86% Sangat Layak
Pada tabel di atas dapat dilihat bahwa perolehan pada aspek desain sampul E-Modul 84%, desain isi E-Modul 83% dan aspek kemudahan pengguna 90%.  Hasil rata-rata dari ketiga aspek tersebut  adalah  86%  dengan  kategori  sangat  layak.  Dengan  demikian,  hasil  kedua  validator tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  E-Modul  Fisika  Berbasis Socio-Scientific  Issues  pada  materi Momentum  dan  Impuls  untuk  peserta  didik  kelas  X  dinyatakan  layak  digunakan  sebagai  salah satu  bahan  ajar  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  di  SMAN  1  Liwa,  SMAN  2  Liwa  dan  MAN  1 Lampung Barat.
Hasil angket respons peserta didik terhadap E-Modul yang telah dikembangkan selanjutnya dianalisis dengan menggunakan statistika deskriptif seperti pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil Analisis Angket Respon Peserta Didik terhadap E-Modul Aspek S1 S2 S3 Rata-Rata Kategori Kemenarikan bahan ajar   95%  93%  93% 94% Sangat Menarik Kekuatan materi 91%  91%  90% 91% Sangat Menarik Teknik penyajian 93%  93%  93% 93% Sangat menarik Rata-rata 92% Sangat Menarik
Berdasarkan tabel di atas hasil rata-rata uji coba lapangan di SMAN 1 Liwa, SMAN 2 Liwa dan MAN 1 Lampung Barat pada setiap aspek memperoleh persentase sebesar 94% pada aspek kemenarikan bahan ajar, 91% pada aspek kekuatan materi dan 93% pada aspek penyajian. Hasil rata-rata dari ketiga aspek tersebut sebesar 92% dengan kategori sangat menarik.
Tahap  kelima,  yaitu  tahap  perbaikan  desain  E-Modul,  diperoleh  hasil  perbaikan  draft  E- Modul  berbasis SocioScientific  Issues  menjadi  prototipe  E-Modul.  Perbaikan  tersebut  dilakukan berdasarkan catatan, saran, dan masukan dari para validator ahli materi dan ahli media pada saat penilaian kelayakan E-Modul di tahap keempat. Revisi desain E-Modul dilakukan sebagai langkah
untuk  menyempurnakan  draft  E-Modul  fisika  yang  dikembangkan.  Adapun  catatan,  saran,  dan masukan  yang  diberikan  oleh  validator  terhadap  draft  E-Modul  berbasis SocioScientific  Issues antara lain: perbaikan tampilan cover dan perbaikan penulisan uraian materi. Adanya  E-Modul Socio-Scientific  Issues  (SSI)  yang  dikembangkan  telah  menambah  jumah modul atau bahan ajar yang sesuai dengan kurikulum 2013 di SMAN 1 Liwa, SMAN 2 Liwa dan MAN  1  Lampung  Barat.  Modul  SSI  yang  dikembangkan  menjadi  variasi  bahan  ajar  baru  yang dapat  digunakan  oleh  guru  dan  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran  fisika  pada  materi momentum dan impuls. Hasil penelitian ini berjalan searah dengan beberapa hasil penelitian dan pengembangan  pembelajaran  fisika  dalam  bentuk  modul  fisika  berbasis Socio-Scientific  Issues. Salah satu diantaranya, beberapa penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa E-Modul dengan pendekatan Socio-Scientific Issues layak digunakan sebagai bahan ajar fisika (Nazilah et al., 2018)(Kamaruddin et al., 2021). Penelitin lain dilakukan oleh Darmawan dengan hasil bahan ajar yang telah dikembangkan memiliki kriteria kualitas dengan kategori sangat valid, sangat praktis dan  sangat  efektif  (Setiadi  &  Putra,  2021).  E-Modul  berbasis Socio-Scientific  Issues  mampu meningkatkan  literasi  sains  dan  kemampuan  argumentasi  ilmiah  (Dania,  2022)(Lestari  et  al., 2023). E-Modul berbasis Socio-Scientific Issues menjadi salah satu bentuk bahan ajar digital atau non cetak yang telah disusun secara sistematis sehingga dapat digunakan untuk keperluan belajar peserta  didik,  memudahkan  peserta  didik  belajar  mandiri  dan  memecahkan  masalah  dengan sendirinya. Dengan demikian, E-Modul dalam penelitian ini diharapkan dapat digunakan dengan baik dalam proses pembelajaran.

## KESIMPULAN
Hasil penelitian menunjukkan uji kelayakan yang telah dilakukan oleh validator ahli materi dan  ahli  media  menyatakan  bahwa  Pengembangan  E-Modul  Berbasis Socio-Scientific  Issues Dengan  Menggunakan Software  Flip  PDF  Professional  Pada  Materi  Momentum  Dan  Impuls sangat  layak  digunakan.  Hasil  penilaian  ahli  media  memperoleh  nilai  86%  dengan  kategori “Sangat Layak” dan penilaian ahli materi sebesar 91% dengan kategori “Sangat Layak”. Respon peserta didik memperoleh 92% dengan kategori sangat menarik. Maka dapat disimpulkan bahwa E-Modul  yang  dikembangkan  pada  penelitian  ini  sangat  layak  dan  sangat  menarik  untuk digunakan dalam pembelajaran fisika.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustian, N., & Salsabila, U. H. (2021). Peran Teknologi Pendidikan dalam Pembelajaran. Islamika, 3(1), 123 – 133. https://doi.org/10.36088/islamika.v3i1.1047
Akbar, A., & Noviani, N. (2019). Tantangan dan Solusi dalam Perkembangan Teknologi Pendidikan di Indonesia. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang, 2(1), 18 – 25.
Çalık, M., & Wiyarsi, A. (2021). A systematic review of the research papers on chemistr y- focused socio-scientific issues. Journal of Baltic Science Education, 20(3), 360 – 372. https://doi.org/10.33225/jbse/21.20.360
Dania, E. P. (2022). Pengembangan E-Modul Biologi Berbasis Socio-Scientific Issues (SSI) untuk Meningkatkan Literasi Sains pada Materi Perubahan Lingkungan Kelas X SMAN 16 Bandar Lampung. Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
Hadiyanti, A. H. D. (2021). Pengembangan Modul Pembelajaran IPA Digital Berbasis Flipbook Untuk Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 4(2), 284 – 291. https://doi.org/10.31949/jee.v4i2.3344
Huda, I. A. (2020). Perkembangan Teknologi Informasi Dan Komunikasi (Tik) Terhadap Kualitas Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 2(1),
121 – 125. https://doi.org/10.31004/jpdk.v1i2.622 Kamaruddin, A. N., Azis, A. A., & Taiyeb, A. M. (2021). Pengembangan Elektronik Modul (E- Modul) Berbasis Socio Scientific Issues Issue (SSI) Terintegrasi Flip PDF Corporate Edition pada Materi Biologi Kelas XI Sekolah Menengah Atas. Universitas Negeri Makassar, 1 – 11.
http://eprints.unm.ac.id/20998/
Larasati, A. D., Lepiyanto, A., Sutanto, A., & Asih, T. (2020). Pengembangan E-Modul
Terintegrasi Nilai-Nilai Islam Pada Materi Sistem Respirasi. Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi, 4(1), 1 – 9. http://jurnal.um-palembang.ac.id/index.php/dikbio Lestari, A., Ramdani, A., & Bachtiar, I. (2023). Modul Elektronik Berbasis Socio-Scientific Issues (SSI) Materi Zat Aditif dan Zat Adiktif Untuk Meningkatkan Kemampuan Argumentasi Ilmiah Dan Pemahaman Konsep IPA. Journal of Classroom Action Research, 5(1). https://doi.org/10.29303/jcar.v5i1.2870
Nazilah, N., Muharrami, L. K., Rosidi, I., & Wulandari, A. Y. R. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Socio-Scientific Issues Pada Materi Pemanasan Global. Natural Science Education Research, 1(2), 192 – 205. https://doi.org/10.21107/nser.v1i2.4810 Setiadi, D., & Putra, E. P. (2021). Pengembagan Modul Pembelajaran IPA Berbasis Socio Scientific Issues (SSI) Materi Sistem Pernapasan Manusia untuk Siswa Kelas VIII SMP. Indonesian Journal of Mathematics and Natural Science Education, 2(2), 126 – 134. https://doi.org/10.35719/mass.v2i2.73
Utami, D. A. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Modul Interaktif Bagi Pemelejar BIPA Tingkat A1. KREDO : Jurnal Ilmiah Bahasa Dan Sastra, 3(2), 277 – 294. https://doi.org/10.24176/kredo.v3i2.4747
Yuniarto, B., & Yudha, R. P. (2021). Literasi Digital Sebagai Penguatan Pendidikan Karakter Menuju Era Society 5.0. Edueksos : Jurnal Pendidikan Sosial & Ekonomi, 10(2), 176 – 194. https://doi.org/10.24235/edueksos.v10i2.8096
Yuniasti, A., Wulandari, R., Fikriyah, A., & Muharrami, L. K. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Smp Materi Pemanasan Global Dengan Soal Berbasis Pendekatan Socioscientific Issues ( Ssi ). Jurnal Natural Science Educational Research, 4(3), 231 – 241.