## Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)
Vol. 6, No. 3 Juli 2022 e-ISSN : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944 DOI: 10.36312/ jisip.v6i1. 3274/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index

## Analisis Motivasi Dan Hasil Belajar  Siswa Di  Masa Pandemi Covid-19 Melalui Pembelajaran Daring Pada Mata Pelajaran PPKn Kelas VII F SMP Negeri 3
Watampone
1 Muhammad Rusdi, 2 Ahmad, 3 Angriani, 4 Nurmi 1,2,3,4 Universitas Muhammadiyah Bone Article Info

## Abstract
This research is descriptive qualitative by using qualitative analysis design. In this  study,  what  was  analyzed  were  the  motivation  and  learning  outcomes  of Class VII F Civics during the COVID-19 Pandemic through Online Learning. In  the  process  of  collecting  research  data  using  observation  techniques, interviews,  documentation.  and  using  data  analysis  techniques,  namely  data reduction,  data  display/data  presentation,  and  conclusion  drawing.  Based  on the  discussion  and  results  of  data  analysis,  it  can  be  concluded  that  Student Motivation and Learning Outcomes During the COVID-19 Pandemic through Online  Learning  in  Civics  Subjects  in  Class  VII  F  of  SMP  Negeri  3 Watampone can increase. This is evidenced by the increase in motivation and learning outcomes, where students' learning motivation is predicated A- with a score  of  87.00  and  learning  outcomes  with  an  A-  predicate  with  a  value  of 86.10. Keywords: Analysis,
Learning Motivation,
Learning Outcomes and Online Learning This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Muhammad Rusdi Universitas Muhammadiyah Bone Gmail : muhrusdiabc@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Awal  tahun  2020  dunia - lagi  digegerkan  dengan  sebuath  virus,  yakni  virus  corona  yang menyebabkan  penyakit  covid-19. Covid -19  ini  adalah  merupakan  penyakit  menular  melalui batuk atau nafas yang dikeluarkan oleh penderita. Penularan covid -19 sangatlah cepat sehingga organisasi kesehatan dunia (WHO) memutuskan virus corona sebagai pandemic pada tanggal 11 maret  2020.  Pandemic  ini  memberi  tanda  bahwa  penyebaran covid -19  luar  biasa  dahsyatnya sehingga hampir semua negara tidak dapat terhindar darinya.
Berbagai Negara di dunia telah menetapkan lockdown. Lockdown atau karantina menurut UU  Republik  Indonesia  no.  6  tahun  2008  tentang  kekarantinaan  kesehatan,  merupakan pembatasan  kegiatan  atau  pemisahan  yang  terpapar  penyakit  menular,  meskipun  belum menunjukkan gejala namun mencegah kemungkinan penyebaran ke orang lain.
Pemerintah  menghimbau  agar  tetap  berada  di  rumah  dan  mengisolasi  diri  dan  juga pemerintah  menetapkan  aturan  PSBB  sebagai  social  distancing  dengan  skala  besar  untuk menangani covid -19, dengan harapan virus ini tidak meluas ke berbagai penjuru. Dalam usaha pembatasan social dengan skala besar pemerintah telah membatasi aktifitas diluar rumah seperti kegiatan pendidikan dilakukan secara online melalui pembelajaran daring .
Pembelajaran  daring  dilakukan  dengan  memanfaatkan  teknologi  khususnya  internet. Pembelajaran  daring  dilakukan  dengan  system  belajar  jarak  jauh,  dimana  kegiatan  belajar mengajar tidak dilakukan secara tatap muka. salah satunya  Pembelajaran daring di kelas VII F SMP  Negeri  3  Watampone,  peserta  didik  dapat  menjadi  kurang  aktif  dalam  menyampaikan aspirasi  dan  pemikirannya,  sehingga  dapat  mengakibatkan  pembelajaran  yang  menjenuhkan.
Article his 3 tory:
Received : 24 Mei 2022 Publish : 0 Juli 2022
Sehingga  siswa  yang  mengalami  kejenuhan  dalam  belajar  akan  memperoleh  ketidakmajuan dalam  hasil  belajar,  diperlukan  pendorong  untuk  menggerakkan  siswa  agar  semangat  belajar sehingga  dapat  memiliki  prestasi  belajar.  Salah  satu  tugas  yang  paling  mendasar  bagi  guru adalah  bagaimana  menumbuhkembangkan  motivasi  belajar  seorang  siswa  dalam  mengikuti proses pembelajaran.
Namun  kenyataanya,  sesuai  observasi  yang  dilakukan  secara  langsung  dalam  proses pembelajaran  pada  mata  pelajaran  PPKn  yang  sedang  berlangsung  melalui  media  daring  di kelas  VII  F  SMP  Negeri  3  Watampone  terlihat  sebagian  besar  siswa  kurang  memperhatikan guru ketika sedang menyampaikn suatu materi dan dalam pengerjaan tugas. Dikarenakan dalam proses pembelajaran dalam jaringan atau pembelajaran online yang dilakukan dimasa pendemi, menggunakan  metode  ceramah  dan  lainnya  sesuai  dengan  rancangan  pembelajaran  dan dilanjutkan  pemberian  tugas.  Berdasarkan  masalah  tersebut  di  atas,  bila  tidak  segera  di  atasi akan  berdampak  pada  tidak  tercapainya  sebuah  tujuan  pembelajaran,  rendahnya  motivasi belajar siswa dan menurunnya hasil belajarnya, maka seorang pendidik perlu melakukan sebuah perubahan strategi pembelajaran dan pemberian motivasi yang lebih baik.

## 2. KAJIAN PUSTAKA 2.1.Defenisi Motivasi Belajar
Motivasi  dikatakan  sebagai  semua  daya  penggerak  di  dalam  diri  siswa  yang menimbulkan  usaha  belajar,  yang  menjamin  kelangsungan  dari  kegiatan  belajar  dan  yang memberikan  arah  pada  kegiatan  belajar,  sehingga  tujuan  yang  dikehendaki  oleh  subjek belajar itu dapat tercapai sesuai yang diharapkankan. (Sudirman, 2009: 75).
2.2.Hasil Belajar
Hasil belajar merupakan perubahan-perubahan yang terjadi pada diri siswa, baik yang menyangkut  aspek  kognitif,  afektif  dan  psikomotor.  (Susanto  2013;  Rusdi,  2016)  “hasil belajar  adalah  kemampuan  yang  diperoleh  anak  setelah  melalui  kegiatan  belajar”.
Sedangkan  pendapat  Bloom  (Suprijono,  2015:  6)  “hasil  belajar  mencakup  kemampuan kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  Sedangkan    Hamalik  (Jihad,  2013:  15)  hasil  belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian dan sikap serta apersepsi dan abilitas.  Hasil  belajar  yang  dicapai  oleh  siswa  di  sekolah  merupakan  salah  satu  ukuran terhadap penguasaan materi pelajaran yang disampaikan. Peran guru dalam menyampaikan materi  pelajaran  dapat  memengaruhi  hasil  belajar  siswa.  Wasliman  (Susanto,  2013:  12-13) berpendapat bahwa ”hasil belajar yang dicapai oleh peserta didik merupakan hasil interaksi antara  berbagai  faktor  yang  memengaruhi,  baik  faktor  internal  maupun  eksternal.  faktor internal merupakan faktor yang bersumber dari dalam diri peserta didik, yang memengaruhi kemampuan  belajarnya.  Faktor  internal  ini  meliputi  :  kecerdasan,  minat  dan  perhatian, motivasi  belajar,  ketekunan,  sikap,  kebiasaan  belajar,  serta  kondisi  fisik  dan  kesehatan. Selanjutnya Faktor eksternal, faktor yang berasal dari luar peserta didik yang memengaruhi hasil  belajar  yaitu  keluarga,  sekolah,  dan  masyarakat.  Keadaan  keluarga  yang  morat-marit keadaan  ekonominya,  pertengkaran  suami  istri,  perhatian  orang  tua  yang  kurang  terhadap anaknya,  serta  kebiasaan  sehari-hari  berperilaku  yang  kurang  baik  dari  orang  tua  dalam kehidupan  sehari-hari  berpengaruh  dalam  hasil  belajar  peserta  didik  yang  dapat memengaruhi kualitas proses pembelajaran.
2.3.Pembelajaran Daring Pembelajaran  pada  hakekatnya  ialah  sebuah  proses  mengatur,  mengorganisasi lingkungan  yang ada disekitar peserta didik sehingga dapat menumbuhkan dan mendorong peserta  didik  untuk  melakukan  proses  belajar.  Pembelajaran  juga  dapat  dikatakan  sebagai suatu  sistem,  karena  pembelajaran  merupakan  suatu  kegiatan  yang  memiliki  tujuan  yaitu untuk  memberikan  pengetahuan  kepada  siswa.  Pembelajaran  merupakan  suatu  proses penyampaian  informasi  pengetahuan melalui interaksi  dari  guru  kepada  peserta  didik,  juga merupakan suatu proses memberikan bimbingan yang terencana serta mengkondisikan atau merangsang peserta didik agar dapat belajar dengan baik, dan kegiatan pembelajaran dapat
ditandai dengan adanya interaksi edukatif yang terjadi, yaitu guru kepada peserta didik atau peserta  didik  kepada  guru  secara  pedagogi.  Selain  itu  guru  juga  harus  menyiapkan pembelajaran  secara  inovatif  yang  mampu  merangsang  siswa  untuk  semangat  dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
Istilah  daring  merupakan  akronim  dari  “dalam  jaringan“  yaitu  suatu  kegiatan  yang dilaksanakan  dengan  sistem  daring  yang  memanfaatkan  internet.  “pembelajaran  daring merupakan program penyelenggaraan kelas pembelajaran dalam jaringan untuk menjangkau kelompok target yang masif dan luas”.  (Menurut  Bilfaqih  &  Qomarudin,  2015;  1).  Thorme dalam Kuntarto (2017: 102) “pembelajaran daring adalah pembelajaran yang menggunakan teknologi  multimedia,  kelas  virtual,  CD  ROM, streaming video,  pesan  suara,  email  dan telepon  konferensi,  teks online animasi,  dan  video streaming  online” .  Sementara  itu Rosenberg dalam Alimuddin, Tawany & Nadjib  (2015: 338) menekankan bahwa e-learning merujuk  pada  penggunaan  teknologi  internet  untuk  mengirimkan  serangkaian  solusi  yang dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan.

## 3. METODE PENELITIAN

## 3.1. Jenis Penelitian
Penilitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah  pengumpulan data  pada  suatu  latar  alamiah,  dengan  menggunakan  metode  alamiah  dan  dilakukan  oleh peneliti yang tertarik secara alamiah (Simoleong; 2010).
Penelitian  ini  akan  mengkaji  lebih  mendalam  tentang  motivasi  belajar  PPKn  peserta didik  pada  pembelajaran  daring  di  SMP  Negeri  3  Watampone.  Pendekatan  ini  bisa mengungkapkan data dan informasi berupa tindakan dan penuturan langsung maupun lisan, sehingga  memungkinkan  peneliti  untuk  memahami  bagaimana  motivasi  dan  hasil  belajar melalui Pembelajaran Daring siswa kelas VII SMP Negeri 3 Watampone.
3.2.Subjek/Objek Penelitian
Subjek  pada  penelitian  ini  adalah  orang  yang  memberikan  informasi  tentang  situasi dan  kondisi  dari  permasalahan  penelitian.  Orang  yang  memberikan  informasi  disebut informan.  Informan  adalah  orang  yang  dimanfaatkan  untuk  memberikan  informasi  situasi dan kondisi yang peneliti inginkan (Moleong, 2005: 90). Teknik pemilihan informan dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik purposive sampling yaitu  teknik  dengan mempertimbangkan  sumber  data  yang  dianggap  paham  dan  mengerti  pada  permasalahan yang  peneliti  inginkan.  adapun  yang  bertindak  sebagai  informan  adalah  :  guru,  siswa  dan orang tua. Objek penelitian adalah motivasi belajar dan hasil belajar siswa.

## 3.3.Focus Penelitian
Focus  penelitian  ini  adalah  motivasi  dan  hasil  belajar  PPKn    melalui  Pembelajaran Daring  siswa  kelas  VII  F  SMP  Negeri  3  WATAMPONE  Jl.  Yos  Sudarso  No.  40 Watampone,  Kelurahan Tibojong, Kecamatan Tanete Riattang Timur Kabupaten Bone.

## 3.4.Instrument Penelitian
Instrumen  penelitian  ini  adalah  peneliti  sendiri.  Moleong  (2011:  168)  menjelaskan manusia  sebagai  instrument  penelitian  karena  manusia  sebagai  perencana,  pelaksana, pengumpul data, analisis, penafsir data dan pada akhirnya menjadi pelapor hasil penelitian.

## 3.5.Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi  dan wawancara.  Observasi  dan  wawancara  dilakukan  sekaligus.  Sebab  dasarnya  adalah pertanyaan  yang  diajukan  peneliti terhadap  lingkungan.  Apa  yang  diamati  tergantung  pada pertanyaan yang dikemukakan berhubungan dengan apa yang ingin dicari jawabannya.
3.6.Teknik Analisis Data
Dalam  proses  penelitian  setelah  data  dikumpulkan  dan  diperoleh,  tahap  berikutnya yang  penting  adalah  analisis.  Analisis  data  merupakan  bagian  yang  sangat  penting  dalam metode ilmiah, dengan adanya analisis, maka data akan menjadi berarti dan berguna dalam memecahkan masalah penelitian.
Dalam  penelitian  ini,  analisis  data  yang  dilakukan  adalah  analisis  deskriptif  yaitu menggali  dan  menjelaskan  realitas  yang  ada  di  lapangan.  Analisa  data  merupakan  proses penyusunan  data  agar  dapat  ditafsirksan  oleh  peneliti.  Menyusun  data  berarti  proses pengorganisasian  dan  mengartikan  data  kepada  pola,  kategori  dan  satuan  uraian  dasar, sehingga  dapat  ditemukan  tema  dan  dirumuskan  hipotesis  kerja.  Seluruh  data  yang dikumpulkan dari observasi dan wawancara  disusun secara sistematis yang disajikan secara deskriptif dan dianalisa secara kualitatif.
Berdasarkan  hal  tersebut  dapat  dikemukakan  bahwa,  analisis  data  adalah  proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan  dan  dokumentasi  dengan  cara  mengorganisasikan  data  dalam  kategori, menjabarkan  ke  dalam  unit-unit,  melakukan  sintesa,  menyusun  kedalam  pola  ,  memilih mana  yang  penting  dan  yang  akan  dipelajari,  dan  membuat  kesimpulan  sehingga  mudah dipahami diri sendiri maupun orang lain. (Sugiyono, 2016: 244).
Menurut  Miles  dan  Huberman  analisis  data  kualitatif,  yang  dilakukan  oleh  peneliti yaitu sebagai berikut:
a. Redukasi Data
Data  yang  diperoleh  oleh  peneliti  yang  berjumlah  cukup  banyak,  perlu  dicatat secara  teliti  dan  terperinci.  meredukasi  data  berarti  merangkum,  memilih  hal-hal  yang pokok,  mengfokuskan  pada  hal-hal  yang  penting.  Dengan  demikian  data  yang diredukasi  akan  memberikan  gambaran  yang  jelas  dan  mempermudah  peneliti  untuk melakukan pengumpulan data selanjutnya dan mencari bila diperlukan (Sugyono, 2007: 274).
b. Display Data (Penyajian Data) Setelah  diredukasi,  maka  selanjutnya  peneliti  mendisplaykan  data.  Dalam penelitian kualitatif penyajian data  dilakukan dalam bentuk teks naratif, matriks, grafik, atau  gambar.  Melalui  penyajian  data  maka  data  akan  terorganisasikan  dan  tersusun dalam pola hubungan sehingga akan semakin mudah dipahami.
c. Penarikan Kesimpulan (verifikasi) Setelah penyajian data maka kita melangkah ke tahap selanjutnya yaitu Penarikan kesimpulan  atau  vertifikasi  data  merupakan  tahapan  terakhir  dari  teknik  analisis  data dalam  penelitian  kualitatif.  Kesimpulan  awal  dikemukakan  masih  bersifat  sementara, dan  akan  berubah  apabila  tidak  ada  ditemukan  bukti-bukti  yang  kuat  dan  mendukung pada  tahap  pengumpulan  data  berikutnya.  Tetapi  apabila  kesimpulan  yang  ditemukan pada tahap awal, didukung oleh bukti yang valid, dan konsisten saat penelitian kembali kelapangan  mengumpulkan  data,  maka  kesimpulannya  yang  dikemukakan  merupakan kesimpulan yang kredibel.

## 4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1.Pembahasan
1. Motivasi Belajar
Untuk  dapat  mengetahui  seberapa  besar  motivasi  belajar  siswa  yaitu  dengan mengetahui  Indikator  tingakat  motivasi  belajar  siswa.  Dimana  ada  empat  indikator tingkat  motivasi  belajar  siswa  yaitu  :  ketekunan  dalam  belajar,  minat  dan  ketajaman perhatian  dalam  belajar,  ulet  dalam  menghadapi  kesulitan,  keinginan  berhasil  dalam belajar.  Dimana  ketekunan  dalam  belajar  yaitu  kehadiran  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran, mengalami kemajuan.
Minat  dan  ketajaman  dalam  belajar  yaitu  keaktifan  dalam  mengikuti  proses pembelajaran daring. keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran merupakan hal yang penting  agar  seorang  guru  dapat  mengetahui  apakah  siswa  dapat  mengerti  atau memahami  materi  pembelajaran.  Menurut  informan  HR  sekaligus  guru  mata  pelajaran PPKn.
Ulet  dalam  menghadapi  kesulitan  yaitu  peserta  didik  yang  terus  mencoba memahami  pembelajaran  meskipun  dalam  kondisi  pembelajaran  daring  ini,  tak  pernah menyerah dalam belajar, dan guru pun selalu membantu dan memberikan pendanmpingan terbaik  jika  ada  siswa  yang  mengalami  kesulitan  dalam  belajar,  sehingga  tujuan pembelajaran dapat tercapai dan proses pembelajaran dapat berjalan dengan lancar. Keinginan berhasil dalam belajar yaitu memperoleh hasil belajar dengan nilai yang memuaskan. siswa yang ingin berhasil dalam belajar tentunya harus mencapai KKM atau melewati  KKM.  KKM  yaitu  Kreteria  Ketuntasan  Minimal,  dimana  dalam  pembelajaran atau  mata  pelajaran  PPKn  Kreteria  Ketuntasan  Minimalnya  ialah  75  dan  siswa  dapat mencapai KKM dan bahkan melewati KKM.
Hasil analisis motivasi belajar dapat di lihat dengan data sebagai berikut: Semester Ganjil (I) jumlah siswa yang mendapat nilai 83,75  sebanayak 5 siswa, jumlah siswa yang mendapat  nilai  83,50  sebanyak  5  siswa,  jumlah  siswa  yang  mendapat  nilai  82,75 sebanyak  5  siswa,  jumlah  siswa  yang  mendapat  nilai  82,00  sebanyak  5  siswa,  jumlah siswa  yang  mendapat  nilai  75.00  sebanyak  4  siswa.  Semester  Genap  (II)  jumlah  siswa yang  mendapat  nilai  93.00  sebanyak  3  siswa,  jumlah  siswa  yang  mendapat  nilai  90.00 sebanyak  5  siswa,  jumlah  siswa  yang  mendapat  nilai  88.00  sebanyak  7  siswa,  jumlah siswa  yang  mendapat  nilai  87.00  sebanyak  5  siswa,  dan  jumlah  siswa  yang  mendapat nilai 80.00 sebanyak 4 siswa.
Berdasarkan  hasil  analisis  diatas  maka  motivasi  belajar  siswa  di  masa  pandemic COVID  –  19  melalui  pembelajaran  daring  pada  mata  pelajaran  PPKn  kelas  VII  F  SMP Negeri 3 Watampone dapat meningkat.

## 2. Hasil Belajar
Hasil  belajar  adalah  nilai  akhir  yang  di  dapatkan  oleh  siswa  setelah  melalui  proses belajar  yang  menyangkut  ranah  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik.  Maka  analisis  hasil belajar siswa dapat di klasifikasikan sebagai berikut: Semester (ganjil) jumlah siswa yang memperoleh  hasil  belajar  dengan  nilai  86.00  adalah  5  siswa,  jumlah  siswa  yang menperoleh  hasil  belajar  dengan  nilai  85.00  adalah  5  siswa,  jumlah  siswa  yang memperoleh hasil belajar 83.00 adalah 5 siswa, dan jumlah siswa yang memperoleh hasil belajar 82.00 adalah 5 siswa,  jumlah siswa yang memperoleh hasil belajar 79.00 adalah 4 siswa.  Semester  (genap).,  jumlah  siswa  yang  memperoleh  hasil  belajar  88.00  adalah  5 siswa,  jumlah  siswa  yang  memperoleh  hasil  belajar  87,75  adalah  5  orang,  jumlah  siswa yang  memperoleh  hasil  belajar  87.00  adalah  5  siswa,  jumlah  siswa  yang  memperoleh hasil  belajar  86.00 adalah  5  siswa  dan  jumlah  siswa  yang  yang  memperoleh  nilai 82.00 adalah 4 siswa.
Berdasarkan  hasil  analisis  diatas  maka  hasil  belajar  siswa  di  masa  pandemic COVID-19  melalui  pembelajaran  daring  pada  mata  pelajaran  PPKn  kelas  VII  F  SMP Negeri 3 Watampone dapat meningkat.

## 3. KESIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  dan  hasil  analisis  data,  maka  dapat  di  simpulkan  bahwa Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Dimasa Pandemi COVID – 19 Melalui Pembelajaran Daring Pada  Mata  Pelajaran  PPKn  di  Kelas  VII  F  SMP  Negeri  3  Watampone  dapat  meningkat.  Hal tersebut dibuktikan dengan meningkatnya Motivasi dan Hasil Belajar, dimana motivasi belajar siswa predikat A- dengan Nilai 87,00 dan hasil belajar dengan predikat A- dengan nilai 86.10.

## SARAN
Bagi  praktisi  pendidikan  dalam  hal  ini  guru  SMP  Negeri  3  Watampone,  agar  lebih meningkatkan  evaluasi  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa,  bukan  hanya  di  masa  pandemi  ini, sehingga  motivasi  dan  hasil  belajar  menjadi  sngat  baik.  Dan  bagi  siswa  terus  belajar  dan mengevaluasi diri, jika bukan diri sendiri siapa lagi.

## 4. DAFTAR PUSTAKA
Alimuddin., Tawany Rahamma., M. Nadjib. 2015. Intensitas Penggunaan E-Learning
Publish
Asrori, Mohammad. 2009. Psikologi Pembelajaran. Bandung: Bumi Rancaekek   Kencana. Bandung: PT. Refika Aditama.
Bilfaqih,  Y.,  Qomarudin,  M.N.  2015.  Esensi  Penyusunan  Materi  Daring  Untuk  Pendidikan Dan Pelatihan. Yogyakarta; DeePublish.
Hanafiah, Nanang dan Suhana, Cucu. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran. Kartika, A. R. 2018. Model pembelajaran Daring. Jurnal Pembelajaran Daring  2018. Moleoang. 2011. Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung: Rosdakarya
Mona  N.  2020.  Konsep  Isolasi  Dalam  Jaringan  Sosial  Untuk  Meminimalisir  Contagious.
(Kasus Penyebaran Virus Corona Di Indonesia). Jurnal Humaniora  Universitas Indonesia.
Mustofa.,  Chodzirin,  &  Sayekti.  2019.  Model  Pembelajaran  Daring.Jurnal  Pembelajaran Daring
Rusdi, M. (2016). Hubungan Kecerdasan Emosional dan Konsep Diri terhadap Belajar Hukum Pidana; Jurnal Silabi Education jilid 5(2), 82-93, Penerbit LP2M Unim Bone.
Setyawan, A. Rommi. 2013. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Skripsi tidak diterbitkan,
Yogyakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta. Sudirman, A. M. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta:
Rajawali Pers.
Sugiyono. 2011. Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Sugiyono.  2016.  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.  Bandung:  Penerbit  CV Alfabeta
Supriono.,  Agus.  2015.  Cooperative  Learning:  Teori  Dan  Aplikas  PAIKEM.    Yogyakarta:
Pustaka Belajar.
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar & Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Trianto.  2007.  Model-model  Pembelajaran  Inovatif  Berorientasi  Konstruktivistik.  Jakarta:
Prestasi Pustaka.
Trianto. 2012. Model Pembelajaran Terpadu. Yogyakarta: PT.Bumi Aksara.
Trianto. 2014.  Mendesain Model Pembelajaran  Inovatif, Progresif, Dan  Kontekstual. Jakarta:
Prenadamedia Group.
Uno, B. Hamzah. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Bandung: PT. Bumi Aksara. Yamin,  Martinis.  2012.  Strategi  Pembelajaran  Berbasis  Kompetensi.  Jakarta:  Referensi  (GP Press Group).