www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024

## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/i ndex.php/Riset_Konseptual
Sejarah Artikel Diterima pada : 01-07-2024 Disetuji pada : 15-07-2024 Dipublikasikan pada : 28-07-2024 Kata Kunci: Analisa Kebutuhan, Pengembangan, Media Pembelajaran DOI: http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v8i3.969

## Analisa Kebutuhan Pengembangan Media Pembelajaran Shalat Sunnah dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik
Syarif Hidayahtullah Gani (1) , Wido Supraha (2) , Budi Handrianto (3)
123 Pascasarjana, Universitas Ibn Khaldun Bogor, Indonesia Email: 1 syarifgani17041998@gmail.com 2 wido.supraha@uika-bogor.ac.id
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan untuk pertama mengetahui  bagaimana  proses  pembelajaran yang  berlangsung  di  Sekolah  SDIT  Al-Ikhlas, kedua  menganalisis  kebutuhan  pengembangan bahan  atau  media  pembelajaran  pada  mata pelajaran  fiqh. Penelitian  yang  terdapat  dalam artikel  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian analisa  deskriptif.    Metode  penelitian  kualitatif. Proses  pengambilan  data  pada  penelitian  ini dengan cara wawancara mendalam dan observasi.  Berdasarkan  hasil  analisa  kebutuhan yang  telah  dilakukan  terdapat  masalah  yang dialami  guru  dalam  proses  pembelajatn  yaitu guru  sering  mengalami  kurangnya  kefokusan peserta  didik  sehingga  suasana  kelas  tidak kondusif.Oleh  sebab  itu  peneliti  menyarankan  untuk  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  e- komik.

## PENDAHULUAN
Menumbuhkan  minat  membaca  sama  dengan  menumbuhkan  minat  belajar. Namun,  hal  ini  sulit  dilakukan  tanpa  pembiasaan.  Saat  ini,  sekolah-sekolah  mulai menerapkan  kegiatan  literasi  untuk  membiasakan  membaca,  tetapi  minat  baca  siswa masih  belum  efektif.  Kurangnya  minat  membaca  siswa  berdampak  besar  pada motivasi  mereka  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas.  Ditambah  lagi,  metode pengajaran  yang  sering  menggunakan  ceramah  dan  minimnya  penggunaan  media menarik  membuat  siswa  mudah  bosan.  Indonesia  memiliki  minat  baca  yang  sangat rendah.  Menurut  studi  2016  dari  Central  Connecticut  State  University,  Indonesia berada  di  peringkat  ke-60  dari  61  negara.  Data  UNESCO  2020  menunjukkan  minat baca di Indonesia sangat rendah, hanya 0,001%. Ini berarti dari 1.000 orang Indonesia, hanya 1 orang yang rajin membaca.
Menurut  Edger  Dale  dalam  buku Inovasi  Pusat  Sumber  Belajar menunjukkan bahwa  pengetahuan  manusia  diperoleh  dari  pengalaman  membaca  10%  ,  dari pengalaman mendengar 20%, dari pengalaman melihat 30%, dari pengalaman melihat dan  mendengar  50%,  dari  pengalaman  yang  dibicarakan  70%,  dan  dari  pengalaman apa  yang  dikerjakan  90%.(Siregar  &  Kustandi,  2022)  Adanya  erkembangan  teknologi informasi  telah  memberikan  dampak  besar  pada  dunia  pendidikan.  Berbagai  inovasi terus  diupayakan  oleh  para  pendidik,  termasuk  dalam  hal  materi  pendidikan, kebutuhan kepala sekolah, dan kebutuhan guru saat mengajar. Oleh karena itu, semua pihak,  baik  guru  maupun  kepala  sekolah,  harus  dapat  menyesuaikan  diri  dengan kemajuan  teknologi  informasi  demi  mencapai  tujuan  pendidikan.Menurut  UU  No.  20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  mendefinisikan  tentang  pendidikan dan  tujuan  pendidikan  :  (UNDANG-UNDANG  REPUBLIK  INDONESIA  NOMOR  20 TAHUN 2003 TENTANG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL, 2012).
Pendidikan  adalah  upaya  sadar  dan  terencana  untuk  menciptakan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran,  sehingga  peserta  didik  secara  aktif  dapat mengembangkan  potensi  diri,  termasuk  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024
diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan untuk diri sendiri, masyarakat, bangsa, dan negara. Oleh karena itu, pendidikan adalah suatu usaha  untuk memastikan  bahwa  peserta  didik  dapat mengembangkan segala  potensi yang ada dalam diri mereka.
Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa,
bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertawa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Undang-Undang  tersebut  dengan  jelas  menyatakan  bahwa  tujuan  pendidikan nasional  adalah  membantu  peserta  didik  mengembangkan  potensinya.  Ini  mencakup aspek spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, dan keterampilan yang berguna tidak hanya bagi diri mereka sendiri tetapi juga untuk masyarakat,  bangsa,  dan  negara.  Pendidikan  harus  selalu  mengikuti  perkembangan zaman,  terutama  di  era  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  seperti  saat  ini. Pendidikan berperan sebagai sarana untuk  mencapai pembaharuan dan perkembangan  bangsa.  Investasi  dalam  sumber  daya  manusia  melalui  pendidikan memiliki  nilai  strategis  bagi  kelangsungan  peradaban  dunia.  Tingkat  pendidikan  yang berkualitas  menunjukkan  kesejahteraan  dan  kemajuan  suatu  bangsa,  karena  itu, pendidikan merupakan indikator penting bagi kemajuan suatu bangsa.
Pengembangan  potensi  peserta  didik  dapat  dilakukan  oleh  guru  di  berbagai tempat,  seperti  di  lingkungan  sekolah  formal.  Sebagai  lembaga  pendidikan  sekolah berperan  membantu  mengembangkan  potensi  peserta  didik  melalui  proses  belajar mengajar.  fasilitas,  sarana,  media,  sumber  daya,  dan  tenaga  kependidikan  berperan sebagai fasilitator yang membantu, mendorong, dan membimbing peserta didik dalam proses  pembelajaran,  dengan  tujuan  agar  mereka  mencapai  kesuksesan  dalam belajar. (Sutarsih, 2012).
Alasan  rendahnya  minat  baca  dan  minat  belajar  siswa  tidaklah  tanpa  dasar, karena  dapat  disebabkan  oleh  faktor  eksternal,  yaitu  kurangnya  pemanfaatan  media pembelajaran  yang  dapat  menarik  perhatian  dan  minat  belajar  siswa  oleh  para  guru. Hal  ini  terjadi  karena  kurangnya  pengetahuan  dan  keterampilan  guru  dalam mengaplikasikan  media  pembelajaran  yang  lebih  menarik,  sehingga  mereka cenderung  hanya  memberikan  tugas-tugas  dari  lembar  kerja  siswa.  Tentunya,  situasi seperti  ini  dapat  menyebabkan  menurunnya  minat  belajar  siswa.  (Anggraeni  et  al., 2021).
Sebagaimana  yang  diungkapkan  Melaputri  dkk  (Awalia  et  al.,  2021) menyatakan  bahwa  minat  belajar  atau  minat  baca  dapat  dihasilkan  dengan menerapkan  model  pembelajaran  yang  mengasyikkan  dan  mengharuskan  siswa  aktif berpartisipasi. Dengan demikian, secara bertahap, minat belajar atau minat baca akan muncul  dalam  diri  siswa  dan  akhirnya  akan  menghasilkan  pencapaian  belajar  yang optimal.  Selama  ini,  sistem  pembelajaran  yang  digunakan  masih  mengikuti  cara konvensional. Guru masih mengandalkan buku teks untuk menjelaskan materi, tugas- tugas  siswa  masih  diberikan  dalam  bentuk  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS),  dan  jarang sekali penggunaan media pembelajaran.
Salah  satu  cara  untuk  membantu  peserta  didik  meningkatkan  minat  baca  dan motivasi belajarnya adalah dengan menggunakan media pembelajaran yang menarik, terutama  dalam  materi  shalat  sunnah.  Shalat  sunnah  adalah  shalat  tambahan  yang dilakukan selain shalat wajib  lima waktu. Istilah "sunnah" populer untuk shalat nawafil atau  tathawwu.  Tathawwu  berarti  melakukan  sesuatu  dengan  ikhlas,  yaitu  melakukan kebaikan yang tidak diwajibkan.(Ubaidurrahim, 2013)
Media memainkan peran penting sebagai perantara dalam penyampaian materi pembelajaran.  Hamalik  menyatakan  bahwa  penggunaan  media  dalam  pembelajaran dapat  merangsang  minat  dan  keinginan  belajar  siswa,  memberikan  motivasi,  serta
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024
memiliki dampak psikologis yang positif. Kustandi dan Sujipto (2011) mengungkapkan bahwa  media  pembelajaran  membantu  meningkatkan  efektivitas  proses  belajar mengajar  dengan  mengklarifikasi  pesan  yang  disampaikan,  sehingga  tujuan pembelajaran  dapat  dicapai  dengan  lebih  baik  dan  tepat.(Kustandi  &  Darmawan, 2020).
Sebagai  contoh  media  pembelajaran  adalah  elektronik-komik  atau  e-komik, yang  dapat  diakses  melalui  perangkat  teknologi  seperti  android,  komputer,  atau internet.  Dengan  menggunakan  media  pembelajaran  e-komik,  guru  dapat  dengan mudah  menyampaikan  materi  pelajaran  dan  membantu  siswa  dalam  memahaminya. E-komik  merupakan  bentuk  bahan  ajar  yang  unik  dengan  pengembangan  teks  dan gambar  secara  kreatif,  disusun  dalam  urutan  tertentu,  dan  di  dalamnya  terdapat karakter  serta  alur  cerita  yang  meningkatkan  daya  imajinasi  pembaca.  Selain  itu,  e- komik  juga  memiliki  tujuan  untuk  memberikan  hiburan  kepada  pembaca.(Novianti  & Syaichudin.Mochamad, 2010)

## METODE
Penelitian  yang  dibahas  dalam  artikel  ini  menggunakan  pendekatan  analisis deskriptif.  Metode  ini  termasuk  dalam  kategori  penelitian  kualitatif,  dengan  data  yang dikumpulkan  melalui  wawancara  mendalam  dan  observasi.  Sumber  data  dalam penelitian  ini  meliputi  individu  dan  lokasi.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memahami proses  pembelajaran  di  SDIT  Al-Ikhlas  dan  menganalisis  kebutuhan  pengembangan bahan  atau  media  pembelajaran  untuk  mata  pelajaran  fiqh.  Catherine  Marshal menjelaskan, penelitian kualitatif adalah suatu proses mencoba untuk lebih memahami kompleksitas  yang  ada  dalam  interaksi  manusia.  Yang  menjadi  kata  kunci  dalam penelitia  kualitatif  diantaranya  :  proses,  pemahaman,  kompleksitas,  interaksi  dan manusia. (Rahmah, 2024)

## HASIL dan PEMBAHASAN
Berikut  ini  adalah  hasil  analisa  secara  mendalam  yang  didapatkan  peneliti melalui wawancara secara mendalam dengan salah satu pendidik yang mengajar mata pelajaran  Fiqh  di  Sekolah SDIT  Al-Ikhlas . Yang  pertama  terkait  dengan  proses pembelajaran Fiqh didalam kelas. Pembelajaran didalam kelas pada dasarnya berjalan dengan  lancer  guru  didalam  kelas  menjelaskan  materi  memakai  cara  atau  metode cerama kemudian setelah guru menjelaskan dan peserta didik  memahami materi yang dijelaskan  dilanjutkan  dengan  praktik  sebagai  contohnya  guru  menjelaskan  tentang tatacara  shalat  dhuha  berawal  dari  niat  sampai  doa  setelah  shalat  dhuha,  setelah  itu guru  menjelaskan  keutamaan-keutamaan  dari  shalat  dhuha  setelah  peserta  didik memahami  itu  semua  dilanjutkan  dengan  praktik  langsung  agar  ilmu  (materi)  yang disampaikan dapat melekat diingatan setiap peserta didik.
Selanjutnya terkait tentang alat bantu atau media yang digunakan dalam kelas selama  pembelajaran  sering  kali  mencakup  visualisasi,  seperti  gambar  atau  infokus, yang  ditampilkan  oleh  guru  sebelum  memulai  materi.  Media  ini  digunakan  untuk memperkenalkan  dan  mengilustrasikan  topik  yang  akan  dibahas  pada  sesi pembelajaran  tersebut.  Hal  ini  bertujuan  untuk  menumbuhkan  atau  memotivasi semangat  peserta  didik  agar  semangat  dalam  menerima,  mendengarkan  dan memahami dengan mudah.
Namun  dalam  penerepan  semua  itu  guru  sering  mengalami  kurangnya kefokusan  peserta  didik  sehingga  suasana  kelas  tidak  kondusif  hal  tersebut mengakibatkan  beberapa  peserta  didik  terganggu  dan  tidak  bisa  menerima  dan memahami materi yang disampaikan guru didepan kelas ini. Itu semua dapat dipantau melalui dari hasil pre test dan post test yang guru berikan kepada peserta didik.
Oleh  sebab  itu  menurut  guru  tersebut  perlu  adanya  pengembangan  media pembelajaran  yang  lebih  menarik  agar  perhatian  dan  kefokusan  peserta  didik  dapat diberikan  secara  menyeluruh.  Seperti  yang  ditawarkan  oleh  peneliti  pengembangan
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024
media  pembelajaran  yang  dapat  menarik  perhatian  dan  kefokusan  peserta  didik selama proses pembelajaran berlangsung yaitu elektronik komik (E-Komik).
E-komik  adalah  salah  satu  alterative  yang  sangat  relevan  dengan perkembangan di era modern sekarang. Dalam e-komik ada berbagai bentuk gambar dan  bermacam-macam  karakter  yang  menarik.  Disamping  itu  juga  dengan menggunakan  e-komik  dalam  pembelajaran  memiliki  banyak  manfaat  diantaranya  : (Mirnawati  Mirnawati,  2020)  a.  Sangat  praktis  untuk  digunakan  dalam  proses pembelajaran  tanpa  memerlukan  peralatan  tambahan.  b.  Harganya  lebih  terjangkau dibandingkan  dengan  jenis  media  pembelajaran  lainnya.  dan.  c.  Cocok  digunakan  di berbagai  fase  pendidikan,  mulai  dari  TK  hingga  perguruan  tinggi,  serta  dapat diterapkan  dalam  berbagai  mata  pelajaran,  baik  ilmu  sosial  maupun  ilmu  eksakta.  d. Mampu  menyampaikan  konsep  atau  ide  dengan  jelas  melalui  media  gambar, membantu  dalam  pemahaman  berbagai  masalah,  tanpa  memandang  bidang  atau tingkat  usia.  e.  Untuk mengatasi  keterbatasan  ruang  dan  waktu  dalam  pembelajaran, gambar  bisa  menjadi  solusi  karena  tidak  semua  objek  atau  kejadian  bisa  dibawa masuk ke dalam kelas. f. Lebih konkret dalam menyajikan informasi, membuat gambar lebih  realistis  dalam  menggambarkan  inti  permasalahan  dibandingkan  dengan penggunaan kata-kata semata.

## KESIMPULAN
Proses  pembelajaran  didalam  kelas  pada  dasarnya  berjalan  dengan  lancer guru didalam kelas menjelaskan materi memakai cara  atau metode cerama kemudian setelah  guru  menjelaskan  dan  peserta  didik  memahami  materi  yang  dijelaskan dilanjutkan  dengan  praktik.  Selanjutnya  media  atau  bahan  ajar  yang  digunakan  saat pembelajaran  berlangsung  biasanya  sebelum  masuk  kedalam  materi  yang  akan diajarkan  guru  menjukkan  tayangan  visualisasi  melalui  gambar  atau  infocus  tentang materi  yang  akan  dijelaskan.  Semua  itu  bertujuan  untuk  menumbuhkan  atau memotivasi  semangat  peserta  didik  agar  semangat  dalam  menerima,  mendengarkan dan memahami dengan mudah.
Namun  dalam  penerepan  semua  itu  guru  sering  mengalami  kurangnya kefokusan peserta didik sehingga suasana kelas tidak kondusif. Menurut guru tersebut, diperlukan pengembangan media pembelajaran yang lebih menarik agar peserta didik dapat  memperoleh  perhatian  dan  fokus  secara  menyeluruh.  Salah  satu  contohnya adalah  elektronik  komik  (E-Komik),  yang  telah  diusulkan  oleh  peneliti  untuk mempertahankan perhatian dan fokus peserta didik selama pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Anggraeni,  S.  W.,  Alpian,  Y.,  Prihamdani,  D.,  &  Winarsih,  E.  (2021).  Pengembangan Multimedia  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Video  untuk  Meningkatkan  Minat Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (6), 5313 –5327. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1636
Awalia,  L.  M.,  Pratiwi,  I.  A.,  &  Kironoratri,  L.  (2021).  Analisis  Penggunaan  Aplikasi Pembelajaran Daring terhadap Minat Belajar Siswa di Desa Karangmalang. Jurnal Basicedu , 5 (5), 3940 –3949. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1354 UNDANG-UNDANG  REPUBLIK  INDONESIA  NOMOR  20  TAHUN  2003  TENTANG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL, Pub. L. No. 12, 3 1 (2012). https://doi.org/10.24967/ekombis.v2i1.48
Kustandi,  C.,  &  Darmawan,  D.  (2020). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Konsep Dan Aplikasi Pengembangan Media Pembelajaran Bagi Pendidik Di Sekolah Dan Masyarakat . Prenada Media Grroup.
Mirnawati  Mirnawati.  (2020).  Penggunaan  media  gambar  dalam  pembelajaran  untuk meningkatkan minat baca siswa. Jurnal Didaktika , 9 (1), 98 –112. https://jurnaldidaktika.org/contents/article/download/14/12
Novianti,  R.  D.,  &  Syaichudin.Mochamad.  (2010).  Pengembangan  Media  Komik Pembelajaran  Matematika  untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Bentuk  Soal  Cerita
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024
Bab Pecahan Pada Siswa Kelas V SDN Ngembung. Teknologi Pendidikan , 10 (1). Rahmah,  R.  (2024). Strategi  Guru  Akidah  Akhlak  Dalam  Menanamkan  Nilai-Nilai Religius Siswa Kelas VIII di MTS Mohd Hatta Stabat . 4 , 1999 –2007. Siregar, E., & Kustandi, C. (2022). Inov asi Pusat Sumber Belajar. In Sipeg.Unj.Ac.Id (Vol. 1). http://sipeg.unj.ac.id/repository/upload/buku/Buku_Inovasi_Pusat_Sumber_Belajar _Final.pdfSutarsih,  C.  (2012). Etika  Profesi .  Direktorat  Jendral  Pendidikan  Islam Kementrian Agama RI.
Ubaidurrahim, E.-H. (2013). Super lengkap Shalat Sunnah . Wahyu Qolbu.