## PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR MENDENGARKAN PENJELASAN TENTANG

## SIMBOL

## Yulia Suriyanti, Anna Marganingsih, Novia Apriyani Gelang
STKIP Persada Khatulistiwa, Jl. Pertamina Sengkuang, Sintang suryantiyuli@yahoo.co.id
Abstract: Whether  there  is  influence  the  implementation  of  cooperative  learning model make a significant match to the learning outcomes of fourth grade students in the Indonesian Subjects listened to an explanation of the basic competencies of the  symbols  in  the  academic  year  2014/2015?  This  study  aims  to  determine  the effect  of  cooperative  learning  model  make  a  significant  match  to  the  learning outcomes  of  fourth  grade  students  in  subjects  Indonesian  basic  competency listening  to  the  explanation  of  symbol.  The  method  used  in  this  research  is quantitative research methods. The population is the fourth grade students of State Elementary  School  (SDN)  05  Beloyang  academic  year  2014/2015  totaling  44 students.  This  is  demonstrated  by  testing  the  hypothesis  on  posttest  results  were obtained a value of 6.002 and acquisition t_hitungt_tabel value at 0.05 significant level  of  2.018.  Hypothesis  testing  proved  that  t_hitung>t_tabel  (6.002>  2.018) which means that the null hypothesis (Ho) is rejected.
Keywords:  Cooperative  Learning  Model  Make  A  Match  and  Learning Outcomes
Abstrak: Apakah  terdapat  pengaruh  penerapan  model  pembelajaran  kooperatif tipe make  a  match yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  IV  pada Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  kompetensi  dasar    mendengarkan  penjelasan tentang  simbol  tahun  pelajaran  2014/2015?  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran  kooperatif  tipe make  a  match yang signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  IV  pada  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  kompetensi  dasar  mendengarkan  penjelasan  tentang  simbol.  Metode penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian kuantitatif. Bentuk penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen  yang berbentuk  quasi  eksperimen  (eksperimen  semu)  dengan  desain  penelitian  yang digunakan adalah nonequivalen control group design . Hal ini ditunjukkan dengan pengujian  hipotesis  pada  hasil posttest yang  memperoleh  nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar 6,002  dan  perolehan  nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 pada  taraf  signifikan  0,05  sebesar  2,018. Pengujian  hipotesis  membuktikan  bahwa 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (6,002>2,018)  yang artinya hipotesis nol (ho) ditolak.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match dan Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memiliki  peran
sentral dalam mencerdaskan kehidupan  bangsa  guna  untuk menghadapi  tuntutan  zaman  yang semakin  ketat  dengan  berbagai persaingan.  Majunya  pendidikan akan  membawa  implikasi  yang meluas di berbagai sektor kehidupan  seperti  perkembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi (IPTEK),  perekonomian,  sosial, budaya, dan lain sebagainya. Oleh sebab  itu,  dunia  pendidikan  perlu diperhatikan  dan  mendapatkan penanganan khusus demi terwujudnya kualitas dan kuantitas pendidikan yang bermutu  untuk  kepentingan  suatu bangsa. Pendidikan Bahasa Indonesia  di  sekolah  dasar  yakni untuk mengembangkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi  baik  secara  lisan maupun tulisan. Pada mata pelajaran    Bahasa Indonesia terdapat beberapa
aspek
keterampilan berbahasa yaitu, menyimak,  berbicara,  membaca,
dan  menulis  (Tarigan    2008:  2  ). Keterampilan-keterampilan tersebut  terkandung  dalam  materi pembelajaran Bahasa Indonesia.
Berdasarkan  pra  observasi di  Sekolah  Dasar  Negeri  05 Beloyang  hambatan  yang  ada khususnya pada pembelajaran
Bahasa Indonesia adalah kurangnya  interaksi  antara  guru dan  siswa  serta  antara  sesama siswa. Kurangnya interaksi tersebut  mencerminkan  suasana proses pembelajaran yang berlangsung  tidak  kondusif.  Hal tersebut  tentu  akan  berdampak pada  rendahnya  hasil  belajar siswa  khususnya  tingkat  kognitif siswa.  Perolehan  hasil  belajar siswa  kelas  IV  Sekolah  Dasar Negeri 05 Beloyang pada saat pra observasi  dapat  dilihat  dalam tabel 1.1 sebagai berikut.
Tabel 1.1
Persentase Hasil Belajar Bahasa
Indonesia Kelas IV di Sekolah
Dasar Negeri 05 Beloyang Tahun Pelajaran 2013/2014. Berdasarkan Pra Observasi Kelas Rata-rata IV A 6,83 IV B 7,03 Susanto (2013: 12) berpendapat  bahwa“hasil  belajar siswa  dipengaruhi  oleh  faktor internal yaitu faktor yang bersumber  dari  peserta  didik  dan faktor  eksternal  yaitu  faktor  yang bersumber  dari  luar  diri  peserta didik”.  Senada  dengan  pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa rendahnya  hasil  belajar  siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri 05
Beloyang mungkin saja
dipengaruhi  oleh  faktor  eksternal yaitu yang berasal dari lingkungan sekolah.  Berkaitan  dengan  hasil pra  observasi,  faktor  tersebut terlihat dari berlangsungnya
proses  pembelajaran  yang  belum sepenuhnya melibatkan siswa secara aktif.
Meninjau masalah yang terjadi,  maka  salah  satu  solusi yang dianggap tepat untuk mengatasi fenomena tersebut adalah  melalui  penerapan  model pembelajaran kooperatif tipe make a  match .  Model  pembelajaran kooperatif  tipe make  a  match adalah  model  pembelajaran  yang diupayakan  untuk  mengaktifkan siswa,  di  mana  siswa  bekerja untuk  mencari  pasangan  yang cocok  berdasarkan  kartu  soal  dan kartu jawaban. Salah satu kelebihan dari model
pembelajaran kooperatif tipe make a  match adalah  menyenangkan bagi  siswa  karena  mengandung unsur permainan.
Berhasil atau tidaknya proses pembelajaran yang
diterapkan dengan model
pembelajaran kooperatif tipe make a  match pada  penelitian  ini  akan diukur berdasarkan perolehan hasil  belajar  siswa.  Apabila  hasil belajar  siswa  berubah  signifikan maka  dapat  disimpulkan  bahwa proses pembelajaran tersebut berhasil,  begitupun  sebaliknya.
Menurut Bloom (Suprijono, 2012:
6)  hasil  belajar  siswa  dibagi  atas tiga  yaitu  berupa  pengetahuan (kognitif),  sikap  (afektif),  dan
keterampilan
(psikomotor).
Harapannya  dengan  diterapkan model  pembelajaran  kooperatif tipe make  a  match hasil  belajar siswa  mengalami  perubahan  yang signifikan  khususnya  hasil  belajar kognitif siswa.
Untuk melihat seberapa jauh pengaruh  model  pembelajaran kooperatif  tipe make  a  match terhadap  perubahan  hasil  belajar siswa  akan  dikaji  dalam  sebuah
penelitian yakni penelitian eksperimen. Penelitian eksperimen tersebut akan
diaplikasikan  pada  mata  pelajaran Bahasa Indonesia khususnya pada materi mendengarkanpenjelasan tentang simbol. Penelitian ini akan dilaksanakan  di  kelas  IV  Sekolah Dasar  Negeri  05  Beloyang  tahun pelajaran 2014/2015.  Berdasarkan uraian diatas maka peneliti
berminat akan melakukan
penelitian  dengan  judul“Pengaruh Penerapan  Model  Pembelajaraan
Kooperatif  Tipe Make  A  Match Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa
Kelas  IV  Pada  Mata  Pelajaran Bahasa  Indonesia  Kompetensi Dasar  Mendengarkan  Penjelasan Tentang Simbol”.

## RUMUSAN MASALAH
a. Bagaimanakah proses pembelajaran  yang  menggunakan model  pembelajaran  kooperatif tipe make a match pada
kompetensi dasar mendengarkanpenjelasantentangsi mbol  di  kelas  IV  Sekolah  Dasar Negeri 05 Beloyang tahun pelajaran 2014/2015?
b. Apakah  terdapat  perbedaan hasil  belajar  antara  siswa  kelas eksperimen dan siswa kelas kontrol  pada  pengukuran  awal ( pretest )  pada  kompetensi  dasar mendengarkanpenjelasantentangsi mboldi  kelas  IV  Sekolah  Dasar Negeri 05 Beloyang tahun pelajaran 2014/2015?
c. Apakah  terdapat  perbedaan hasil  belajar  antara  siswa  kelas eksperimen dan siswa kelas kontrol  pada  pengukuran  akhir ( posttest )  pada  kompetensi  dasar mendengarkanpenjelasantentangsi mboldi  kelas  IV  Sekolah  Dasar
Negeri 05 Beloyang tahun
pelajaran 2014/2015?
d. Apakah  terdapat  perbedaan hasil pretest dan  hasil posttest siswa  kelas  eksperimen  pada kompetensi dasar mendengarkanpenjelasantentangsi mbol  di  kelas  IV  Sekolah  Dasar Negeri 05 Beloyang tahun pelajaran 2014/2015?
e. Apakah  terdapat  perbedaan
hasil pretest dan hasil posttest siswa  kelas  kontrol  pada kompetensi dasar mendengarkanpenjelasantentangsi mbol  di  kelas  IV  Sekolah  Dasar Negeri 05 Beloyang tahun pelajaran 2014/2015?

## TUJUAN MASALAH
a. Untukmengetahuiproses pembelajaran  yang  menggunakan model  pembelajaran  kooperatif tipe make a
match pada kompetensi dasarmendengarkanpenjelasantent angsimbol  di  kelas  IV  Sekolah Dasar  Negeri  05  Beloyang  tahun pelajaran 2014/2015.
b. Untukmengetahuiperbedaan hasil  belajar  antara  siswa  kelas
eksperimen dan siswa kelas kontrol  pada  pengukuran  awal ( pretest )  pada  kompetensi  dasar mendengarkanpenjelasantentangsi mboldi  kelas  IV  Sekolah  Dasar Negeri 05 Beloyang tahun pelajaran 2014/2015.
c. Untukmengetahui  perbedaan hasil  belajar  antara  siswa  kelas eksperimen dan siswa kelas kontrol  pada  pengukuran  akhir ( posttest )  pada  kompetensi  dasar mendengarkanpenjelasantentangsi mboldi  kelas  IV  Sekolah  Dasar Negeri 05 Beloyang tahun pelajaran 2014/2015.
d. Untukmengetahuiperbedaan
hasil pretest dan  hasil posttest siswa  kelas  eksperimen  pada kompetensi
dasar mendengarkanpenjelasantentangsi mbol  di  kelas  IV  Sekolah  Dasar Negeri 05 Beloyang tahun pelajaran 2014/2015.
e. Untukmengetahuiperbedaan
hasil pretest dan  hasil posttest siswa kelas kontrol pada kompetensi
dasar mendengarkanpenjelasantentangsi mbol  di  kelas  IV  Sekolah  Dasar
Negeri 05 Beloyang tahun pelajaran 2014/2015. METODE Metode penelitian pendidikan dapat diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan  data  yang  valid dengan  tujuan  dapat  ditemukan, dikembangkan,  dan  dibuktikan,
suatu pengetahuan tertentu sehingga  pada  gilirannya  dapat digunakan untuk memahami,
memecahkan,  dan  mengantisipasi masalah dalam bidang pendidikan”  (Sugiyono,  2010:  6).
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode kuantitatif. Metode penelitian kuantitatif  dalam  penelitian  ini nertujuan  untuk  mencari  tahu pengaruh  variabel  X  (model pembelajaran kooperatif tipe make a  match )  terhadap  variabel  Y
(hasil belajar).
Bentuk penelitian yang
digunakan yaitu penelitian eksperimen  yang berbentuk quasy eksperimen (eksperimen  semu).
Model  desain  riset  penelitian eksperimen  semu  yang  akan
digunakan  adalah nonequivalen control  group  design. Sugiyono, (2010:  116)  menyatakan,  pada nonequivalen control group design kelompok eksperimen maupun  kelompok  kontrol  tidak dipilih secara random. Sugiyono (2010: 117)
mengemukakan  bahwa,  “populasi adalah  wilayah  generalisasi  yang terdiri  atas  obyek  atau  subyek yang  mempunyai  kualitas  dan karakteristik tertentu yang ditetapkan  oleh  peneliti  untuk dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya.  populasi  adalah keseluruhan  subjek  penelitian. Populasi  dalam  penelitian  ini adalah    kelas  IV  Sekolah  Dasar Negeri 05 Beloyang tahun pelajaran 2014/2015. Sugiyono (2010: 62) menyatakan bahwa, sampel adalah  bagian  dari  jumlah  dan karakteristik  yang  dimiliki  oleh populasi.  Sampel  yang  digunakan harus  dapat  mewakili  populasi. Teknik  pengampilan  sampel  pada penelitian ini menggunakan teknik nonprobability  sampling yaitu dengan sampling purposive .
Sugiyono (2010: 124) mengemukakan  bahwa sampling
purposive adalah  teknik  penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu.
HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Hasil Observasi
Diketahui bahwa hasil
observasi  terhadap  guru,  baik pada  pertemuan  pertama  maupun pada  pertemuan  kedua  diperoleh dengan  nilai  presentase  masing- masing sebesar 100%.  Sementara itu, hasil observasi terhadap siswa pada  pertemuan  pertama  dan pertemuan  kedua  juga  diperoleh dengan  nilai  persentase  sebesar 100%.  Hasil  observasi  tersebut menggambarkan  bahwa  langkah- langkah model pembelajaran kooperatif  tipe make  a  match sudah  dilaksanakan  secara  baik oleh guru dan siswa dalam proses pembelajaran.
b. Perbedaan  Hasil  Belajar Siswa  Kelas  Eksperimen  dan Kelas Kontrol pada Pretest
Pengujian  hipotesis  pada pretest bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar antara siswa kelas
eskperimen dan siswa kelas kontrol sebelum dilaksanakan proses  pembelajaran.  Perbedaan hasil  belajar  siswa  antara  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol pada  pengukuran  awal  ( pretest ) dapat  dilihat  dalam  tabel  4.5 berikut ini.
Tabel 4.5
Perbedaan Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen dan Siswa Kelas Kontrol pada Pretest
Kelas M ax . M in. Ra ta- rat a T hit un g d k T ta be l
Eksp erime n
66 ,6 7 20 ,0 0 49 ,3 9 0,8 57 4 2 2, 01 8 Kontr ol 66 ,6 7 33 ,3 3 52 ,4
2 Sumber: data olahan 2014 Berdasarkan tabel 4.5
diketahui  bahwa  hasil  belajar siswa  kelas  eksperimen  pada pretest diperoleh  dengan  nilai tertinggi  66,67,  nilai  teredah  20 dan rata-rata sebesar 49,39. Sedangkan  hasil  belajar  siswa kelas kontrol pada pretest
diperoleh  dengan  nilai  tertinggi 66,67,  nilai  terendah  33,33  dan rata-rata mencapai
52,42.
Perbedaan  hasil  belajar  siswa kelas  eksperimen  dan  siswa  kelas kontrol  pada  pretest  dapat  dilihat berdasarkan  hasil  analisis  uji t test . Hasil analisis tersebut menunjukan  bahwa  nilai  t  hitung lebih  kecil  dari  nilai  t  tabel ( 0,857 <2,018)  yang  artinya  tidak
terdapat perbedaan yang
signifikan.  Dapat disimpulkan bahwa, sebelum diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe make a  match di  kelas  eksperimen  dan pembelajaran seperti biasanya pada  kelas  kontrol,  hasil  belajar siswa tidak berbeda secara signifikan.
c. Perbedaan  Hasil  Belajar
Siswa  Kelas  Eksperimen  dan Kelas Kontrol pada Posttest
Pengujian  hipotesis  pada
posttest bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil
belajar siswakelas eskperimen dan siswa kelas kontrol setelah dilaksanakan proses
pembelajaran.  Perbedaan  hasil
belajar  siswa    kelas  eksperimen dan kelas kontrol pada pengukuran  akhir  ( posttest )  dapat dilihat dalam tabel 4.6 berikut ini.
Tabel 4.6
Perbedaan Hasil BelajarSiswa Kelas Eksperimen dan Siswa Kelas Kontrol pada Posttest
Kelas M ax. Mi n. Ra ta- rat a T hit un g d k T ta be l Ekspe rimen 93 ,3 3 53 ,3 3 77 ,8 8 6,0 02 4 2 2,
01 8 Kontr ol 80 ,0 0 40 ,0 0 57 ,5
8 Sumber: data olahan 2014 Berdasarkan tabel 4.6
diketahui bahwa hasil belajar siswa kelas  eksperimen  pada posttest diperoleh  dengan  nilai  tertinggi 93,33, nilai teredah 55,33 dan  rata- rata sebesar 77,88. Sedangkan hasil belajar  siswa  kelas  kontrol  pada posttest diperoleh  dengan  nilai tertinggi 80,00, nilai terendah 40,00 dan  rata-rata  57,58.Perbedaan  hasil belajar  siswa  kelas  eksperimen  dan
siswa  kelas  kontrol  pada posttest dapat  dilihat  berdasarkan  hasil analisis  uji t  test .  Hasil  analisis tersebut  menunjukan  bahwa  nilai  t hitung  lebih  besar  dari  t  tabel (6,002> 2,018) yang artinya
terdapat perbedaan yang signifikan.
Dapat  disimpulkan  bahwa,  setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif  tipe make  a  match di kelas eksperimen dan pembelajaran seperti biasanya pada kelas kontrol, hasil  belajar  siswa  mengalami perbedaan  yang  signifikan.  Hasil pegujian  hipotesis  pada posttest juga  turut  membuktikan  bahwa  Ho ditolak yang berarti terdapat perbedaan hasil belajar kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  pada pengukuran akhir.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pada hasil
penelitian  dan  pembahasan,  maka secara  umum  dapat  disimpulkan bahwa terdapat
pengaruh penerapan  model  pembelajaran kooperatif  tipe make  a  match terhadap  hasil  belajar  siswa  pada materi tentang mendengarkan penjelasan tentang simbol di kelas
IV  Sekolah  Dasar  Negeri  05
Beloyang. Sementara itu,
kesimpulan  secara  khusus  dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Penerapan model
pembelajaran  kooperatif  tipe make  a  match dilaksanakan 100%  secara  baik  dan  benar oleh  guru  dan  siswa  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran yang sudah ditetapkan.
2. Tidak terdapat perbedaan hasil  belajar  antara  siswa kelas  eksperimen  dan  siswa kelas kontrol
pada pengukuran  awal  ( pretest ) pada kompetensi dasar tentang mendengarkanpenjelasantenta ngsimboldi  kelas  IV  Sekolah Dasar  Negeri  05  Beloyang tahun pelajaran 2014/2015. 3. Terdapat perbedaan hasil belajar  antara  siswa  kelas eksperimen  dan  siswa  kelas kontrol pada pengukuran akhir ( posttest ) pada kompetensi dasar tentang mendengarkanpenjelasantenta ngsimboldi  kelas  IV  Sekolah
Dasar  Negeri  05  Beloyang tahun pelajaran 2014/2015.
4. Terdapat perbedaan hasil
pretest dan  hasil posttest
siswa  kelas  eksperimen  pada kompetensi dasar
tentangmendengarkanpenjela santentangsimbol  di  kelas  IV Sekolah  Dasar  Negeri  05
Beloyang tahun pelajaran
2014/2015.
5. Terdapat perbedaan hasil
pretest dan  hasil posttest
siswa  kelas  kontrol  pada
kompetensi dasar tentang mendengarkanpenjelasantenta ngsimbol di kelas IV Sekolah Dasar  Negeri  05  Beloyang tahun pelajaran 2014/2015.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Priyatno  D.  (2012).  Belajar  Cepat Olah Data Statistik Dengan SPSS . Yogyakarta:
Andi Offset.
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian
Pendidikan . Bandung:
Alfabeta.
Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian Pendidikan. Bandung:
Alfabeta
Sugiyono. (2013). ). Metode
Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Suprijono,  A.  (2012). Cooperative Learning, Teori & Aplikasi Paikem . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Tarigan,  G.  H.  (2008). Menyimak Sebagai Suatu
Keterampilan
Bahasa. Bandung:
Angkasa.