Ikesma: Jurnal Ilmu Kesehatan Masyarakat Vol. 18 No. 4, Desember 2022 ISSN: 2684-7035; DOI: 10.19184/ikesma.v%vi%i.34043

## STRATEGI KOPING FOKUS EMOSI MAHASISWA PADA MASA PANDEMI COVID-19

## EMOTION FOCUSED COPING STRATEGIES AMONG COLLEGE STUDENTS DURING COVID-19 PANDEMIC
Firman Maulana Ihsan 1 *, Muji Sulistyowati 2 , Mochammad Bagus Qomaruddin 2 , Nafiatus Sintya Deviatin 1 , Ira Nurmala 2
1 Program Magister Kesehatan Masyarakat, Fakultas Kesehatan Masyarakat, Universitas Airlangga, Jl. Mulyorejo, Surabaya, 60115, Jawa Timur, Indonesia
2 Divisi Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku, Fakultas Kesehatan Masyarakat, Universitas Airlangga, Jl. Mulyorejo, Surabaya, 60115, Jawa Timur, Indonesia *email: firman.maulana.ihsan-2021@fkm.unair.ac.id

## Abstract
COVID-19  is  a  deadly  pandemic  and  causes  a  lot  of  losses.  One  of  the  preventive  measures  by  the government is to do a lockdown and implement online learning for school children and lectures. This raises the potential for stress in adolescents. The purpose of this study is to determine the factors that influence adolescents to do stress-focused coping or Emotion Focused Coping (EFC). This study is a quantitative  study  using  a  cross-sectional  research  design  with  the  statistical  test  used  is  logistic regression  with  the  backward  method.  Respondents  totaled  397  active  students  at  the  Diploma  and Bachelor  level  at  Airlangga  University  in  the  2017  to  2020. The  study  was  conducted between  April 2020  and  February  2021.  Sample  is  selected  with  simple  random  sampling.  Research  Collection Techniques using Online Survey using Google Form feature. The results of this study indicate that the causal focus, controlled by self and controlled by others factors have a significant correlation to EFC, each with p-value = 0,003, p-value = 0.018 and p-value = 0,009. The conclusion in this study is that adolescents do Emotion Focused Coping because they realize their ability to overcome potential stress due to COVID-19 from within themselves as well as help from others and self-blaming behavior. Future researchers are expected to examine the impact of adolescents who cannot control coping emotional focus on their mental health as a student during the COVID-19 pandemic. Keyword : Stress, Coping, Emotions, COVID-19

## Abstrak
COVID-19  adalah  sebuah  pandemi  yang  mematikan  dan  menimbulkan  banyak  kerugian.  Salah  satu langkah pencegahan oleh pemerintah adalah melakukan lockdown dan menerapkan pembelajaran online untuk anak sekolah dan perkuliahan. Hal ini menimbulkan potensi stres pada remaja. Tujuan dari studi ini adalah mengetahui faktor yang mempengaruhi remaja melakukan  koping stres yang terfokus pada emosinya  atau Emotion  Focused  Coping  (EFC) .    Studi  ini  merupakan  studi  kuantitatif  dengan menggunakan  desain  penelitian cross  sectional dengan  uji  statistik  yang  digunakan  adalah  regresi logistik  dengan  metode backward .  Responden  berjumlah  397  mahasiswa  aktif  jenjang  Diploma  dan Sarjana di Universitas Airlangga angkatan 2017 hingga 2020. Penelitian ini dilakukan pada bulan April 2020  hingga  Februari  2021.  Sampel  dipilih  dengan simple  random  sampling. Teknik  pengumpulan penelitian  menggunakan Online  Survey menggunakan  fitur Google  Form. Hasil  dari  studi  ini menunjukkan bahwa faktor causal focus, controlled by self dan controlled by others memiliki korelasi signifikan terhadap EFC, masing-masing bernilai p-value = 0,003, p-value = 0,018 dan p-value = 0,009.
Kesimpulan  dalam  studi  ini  adalah  remaja  melakukan Emotion  Focused  Coping karena  menyadari kemampuannya untuk mengatasi potensi stres akibat COVID-19 dari dalam diri sendiri maupun bantuan orang  lain  dan  perilaku  menyalahkan  diri  sendiri.  Peneliti  selanjutnya  diharapkan  dapat  meneliti mengenai  dampak  dari  remaja  yang  tidak  bisa  mengontrol  koping  fokus  emosi terhadap  kesehatan mentalnya sebagai mahasiswa di masa pandemi COVID-19.
Kata Kunci : Stres, Koping, Emosi, COVID-19

## PENDAHULUAN
Corona  Virus  Disease atau  COVID-19 merupakan suatu wabah penyakit menular yang disebabkan  oleh SARS-CoV-2. COVID-19 termasuk  Kejadian  Luar  Biasa  (KLB)  yang sedang  melanda  di  seluruh  dunia.  Salah  satu negara  di  Asia  Tenggara  yang  berisiko  tinggi tertular COVID-19 adalah Indonesia. Kasus  di Indonesia  hingga  Agustus  2022  dilaporkan sebanyak 6.216.621 kasus dari total 91.805.380 kasus  di  seluruh  dunia  (Centers  for  Desease Control and Prevention, 2022).
Kesehatan  mental  merupakan  salah  satu dampak dari Pandemi COVID-19 (Zheng et al. , 2022). Remaja merupakan kelompok usia yang rentan  mengalami  hal  tersebut  (Rezvi et  al. , 2022). Prevalensi depresi dan kecemasan pada remaja yang disebabkan oleh potensi stres pada COVID-19  mengalami  peningkatan  karena perhatian  yang  berlebihan  terhadap  infor-masi pandemi,  tinggal  di  wilayah  yang  memiliki kasus  COVID-19  yang  tinggi  dan  konflik selama karantina di rumah (Zhou et al. , 2021). Upaya dalam menurunkan angka penyebaran COVID-19 di Indonesia,
pemerintah membuat kebijakan dengan mewajibkan  seluruh  pelajar  dan  mahasiswa melaksanakan  proses  belajar  secara  daring (Rusdiana et  al. ,  2022).  Pembelajaran  secara daring mengakibatkan  mahasiswa  kehilangan momen  yang  dulu  menjadi  bagian  dari keseharian  mereka,  seperti  berbincang  dengan teman, menghadiri kelas atau aktivitas yang lain (UNICEF,  2022).  Sehingga  remaja  menjadi tertekan  dan  berpotensi  mengalami  stres (Zheng et al. , 2022).
Stres  dipicu  karena  adanya  tekanan  atau tuntutan yang mengancam atau membahayakan di  masa  pandemi  COVID-19,  hal  ini  menjadi akar masalah kesehatan mental seperti depresi, anxiety (kecemasan berlebihan), post-traumatic stress  disorder, dan  gangguan  (González- Sanguino et  al. ,  2021). Selain  itu,  hasil penelitian  Handayani  (2020)  menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa tingkat akhir atau remaja akhir mengalami masalah kesehatan  mental  selama  pandemi  COVID-19
diantaranya  adalah  stres  sedang  30,1%,  stres berat 16,1% dan sangat berat 4,6%.
Stres  terbukti  dapat  menghambat  fungsi kognitif  remaja  dan  proses  belajar  (Schwabe et al. ,  2012).  Remaja  harus  mengambil  tindakan untuk  mengatasi  stres  yaitu  dengan  melakukan koping . Koping adalah suatu perilaku dan pikiran yang  digunakan  oleh  individu  untuk  mengatasi tuntutan eksternal maupun internal dari hal yang membuat stres ( stressful event ) (Folkman, 2010). Koping  yang  tepat  akan  membuat  diri sendiri,  keluarga,  dan  komunitas  di  masyarakat menjadi lebih kuat (Centers for Desease Control and  Prevention,  2020).  Hal  tersebut  membantu remaja untuk tetap produktif meskipun menghadapi berbagai situasi yang dapat membuat stres selama pandemi COVID-19 (Harrop et al. , 2022). Berdasarkan studi pendahuluan yang yang dilakukan  secara online kepada  22  mahasiswa tingkat  akhir  dari  berbagai  fakultas  yang  ada  di Universitas Airlangga meliputi Fakultas Kesehatan  Masyarakat  sebanyak  18  mahasiswa, Fakultas  Ke-dokteran  sebanyak  1  mahasiswa, Fakultas  Vokasi  sebanyak  1  mahasiswa  dan Fakul-tas  Farmasi  sebanyak  1  mahasiswa,  me- nunjukkan  bahwa  para  mahasiswa  tingkat  akhir (remaja akhir) merasakan tekanan mental selama pandemi  COVID-19.  Hal  ini  menunjukkan bahwa mahasiswa tingkat akhir (remaja akhir) di Universitas  Airlangga  berada  di  bawah  tekanan yang  berpotensi  menimbulkan  stres  selam  masa pandemic  COVID-19.  Tujuan  dari  studi  ini adalah  untuk  mengetahui  faktor  yang  secara signifikan  mempengaruhi  strategi  koping  fokus emosi pada mahasiswa pada tahun 2020.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  dalam  studi  ini  adalah kuantitatif dengan menggunakan desain penelitian cross  sectional dengan  populasi seluruh  mahasiswa  aktif  jenjang  Diploma  dan Sarjana  di  Universitas  Airlangga  angkatan  2017 hingga 2020 yang ber-jumlah 25317 mahasiswa. Sampel  yang  diteliti  berjumlah  397  mahasiswa dengan teknik simple random sampling . Pengumpulan data meliputi karakteristik responden, primary  appraisal, potensi  stres ,
secondary  appraisal, stres,  dan  koping. Primary appraisal meliputi perceived susceptibility, perceived severity, multi-vational relevance dan causal  focus, sedangkan secondary  appraisal meliputi controllable  by self,  controlable  by  others,  uncontrolled dan self efficacy .
Data  dikumpulkan  melalui online  survey menggunakan google  form di platform media sosial  yaitu instagram,  twitter, dan whatsapp. Analisis  data  menggunakan  SPSS  26  dengan nilai α=5%. Uji statistik yang digunakan adalah regresi logistik dengan metode backward .

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Karakteristik Responden
Hasil analisis karakteristik responden pada Tabel  1  menunjukkan  bahwa  mahasiswa sebagai  responden  sebagian  besar  berjenis kelamin  perempuan  sebesar  86,4%,  sedangkan berjenis kelamin laki-laki hanya sebesar 13.6%. Sebaran  usia  responden  berada  diantara  18 hingga 21 tahun dengan sebagian besar berusia 19 tahun yaitu sebesar 32,5%, berusia 18 tahun sebesar 32,2%, 20 tahun sebesar 22,4% dan 21 tahun  12,8%.  Mayoritas  dari  responden menempuh  jenjang  pendidikan  sarjana  (S1) sebesar  83,6%,  sedangkan  16,4%  lainnya menempuh jenjang pendidikan diploma.

## Tabel 1. Distribusi Karakteristik Responden
Karakteristik Responden n % Jenis Kelamin Laki-Laki Perempuan 54 343 13,6 86,4 Usia (tahun) 18 19 20 21 128 129 89 51 32,2 32,5 22,4 12,8 Jenjang Pendidikan Diploma Sarjana (S1) 65 332 16,4 83,6 Total 397 100
Selanjutnya  dilakukan  uji  regresi  logistik dan  telah  memenuhi  uji  syarat  yang  meliputi Omnibust  test  of  model  coefficients sebesar 0,000 (<0,05) yang berarti penambahan variabel independen dapat  memberikan pengaruh nyata ter-hadap model sehingga model ini dinyatakan fit;  Nilai Nagelkerke  R  Square sebesar  0,195 dan Cox  &  Snell  R  Square 0,146  yang
menunjukkan  bahwa  kemam-puan  variabel independen dalam men-jelaskan variabel dependen  adalah  sebesar  0,195  atau  19,5%  dan terdapat  100%  –  19,5%  =  80,5%  faktor  lain  di luar model yang menjelaskan variabel dependen; Hosmer and Lemeshos Test atau uji Goodness of fit  test  (GoF) diatas  menun-jukkan  hasil  nilai signifikansi  sebesar  0,941  (>  0,05)  yang  berarti bahwa  model  dapat  diterima  dan  pengujian hipotesis  dapat  dilakukan  karena  adanya perbedaan  signifikan  antara  model  dengan  nilai observasinya.

## Tabel 2. Variabels in the Equation
p-value Exp(B) Perceived Susceptibility 0,941 Tidak Merasa 0,999 4519200856,264 Sedikit Merasa 0,916 1,071 Cukup Merasa 0,722 0,815 Merasa 0,739 0,832 Causal Focus 0,003 Tidak Merasa 0,522 0,327 Sedikit Merasa 0,665 0,485 Cukup Merasa 0,976 1,050 Merasa 0,582 2,488 Controllable by Self 0,018 Tidak Merasa 0,203 0,346 Sedikit Merasa 0,034 0,300 Cukup Merasa 0,027 0,443 Merasa 0,777 0,903 Controllable by Others 0,009 Tidak Merasa 0,095 0,415 Sedikit Merasa 0,010 0,325 Cukup Merasa 0,643 0,851 Merasa 0,769 1,106 Constant 0,589 2,332 Perceived Susceptibility 0,941 Tidak Merasa 0,999 4519200856,264 Sedikit Merasa 0,916 1,071 Cukup Merasa 0,722 0,815 Merasa 0,739 0.832 Causal Focus 0,003 Tidak Merasa 0,522 0,327 Sedikit Merasa 0,665 0,485 Cukup Merasa 0,976 1,050
Tabel 2 menjelaskan hasil uji regresi logistik yang  menyisakan  tiga  variabel  yaitu perceived susceptibility,  causal  focus,  controlable  by  self dan controllable  by  others .  Seluruh  variabel independen  menggunakan  metode back-ward dengan  indikator  yang  menjadi  kategori  adalah “sangat  merasa”  atau last  indicator .  Pertama,
variabel causal focus memiliki nilai signifikansi 0,003  (p<  0,05)  yang  berarti  persepsi  remaja akan  penya-lahan  terhadap  penyebab  potensi stres  memberikan  pengaruh  parsial  yang  sig- nifikan  terhadap  tingginya  kecenderungan koping  fokus  emosi yang  merupakan  upaya remaja  untuk  mengendalikan  perasaan  atau emosi dalam menghadapi masalah.
Causal  focus merupakan  bagian  dari primary  appraisal atau  penilaian  remaja terhadap  hal  yang  berpotensi  menyebabkan stres dan berkaitan dengan paparan COVID-19 (Chen et  al. ,  2022).  Oleh  karena  itu,  remaja yang  merupakan  mahasiswa  ini  memiliki kencenderungan untuk melakukan usaha untuk menghadapi  stres  akibat  potensi  stres  seperti terpapar  COVID-19  pada  diri  sendiri  maupun keluarga,  terbatasnya  akses  selama lock-down dan  transisi  pembelajaran  menjadi  daring (Dehelean et al. , 2021; Apker, 2022). Selain itu, perubahan  pola  aktivitas  fisik  dan  gaya  hidup pada mahasiswa membuat mereka menggunakan  berbagai  cara  untuk  mengelola stres dan mencoba mengatasi situasi tak terduga yang  disebabkan  oleh  COVID-19  (Park et  al. , 2021).
Selanjutnya terdapat variabel control-lable by  self memiliki  nilai  signifikansi  0,018  (p< 0,05)  yang  berarti  persepsi  remaja  mengenai kemampuannya  untuk  mengatasi  potensi  stres memberikan  pengaruh  parsial  yang  signifikan terhadap  tingginya  kecenderungan koping fokus  emosi yang  merupakan  upaya  remaja untuk  mengendalikan  perasaan  atau  emosi dalam menghadapi masalah. Dari exp(B) dapat dilihat  bahwa  pada secondary  appraisal responden dengan cukup merasa mampu untuk controllable by self mempunyai nilai 0,443 kali cenderung tinggi dibandingkan dengan responden  lain,  nilai  exp(B)  sebesar  0,443 memiliki  makna  bahwa  jika  jumlah  responden dengan cukup merasa mampu untuk controllable  by  self ber-tambah  1  maka  akan meningkatkan  pro-babilitas  responden  yang memiliki koping fokus emosi cenderung tinggi sebesar 0,443 kali.
Controllable  by  self yang  berarti  remaja memiliki  persepsi  diri  mereka  mampu  untuk mengatasi potensi stres dari dalam diri sendiri. Remaja yang merupakan mahasiswa dihadapkan  oleh  pembelajaran  daring  semasa pandemi dengan mengerjakan segala tugas dan perkuliahan di rumah dan hal ini ber-pengaruh terhadap  proses  pembelajaran  yang  terhambat hingga  perolehan  nilai  yang  tidak  sesuai
ekspektasi (Pokhrel and Chhetri, 2021). Mahasiswa melakukan upaya koping fokus emosi dengan  cara  mengen-dalikan  perasaan  dan emosinya  dengan  mencari  dukungan  sosial bersama  teman  sebaya  dan  mencari  sumber belajar seperti artikel, rekaman video perkuliahan dengan tujuan memperdalam pemahaman (Doucet et al. , 2020). Selain itu, maha-siswa yang dapat  mengontrol  emosi  se-bagai  koping  stres memiliki kemungkinan depresi yang lebih rendah karena setiap dari mahasiswa cenderung memiliki kelenturan  emosi  yang  baik  (Kneeland  and Dovidio, 2020).
Terakhir,  terdapat  variabel control-lable  by others memiliki nilai signifikansi 0,009 (p< 0,05) yang berarti persepsi remaja mengenai kemampuan  orang  lain  untuk  membantu mengatasi  potensi  stres  memberikan  pengaruh parsial yang signifikan terhadap tingginya kecen- derungan  koping  fokus  emosi yang  merupakan upaya  remaja  untuk  mengen-dalikan  perasaan atau  emosi  dalam  menghadapi  masalah.  Dari exp(B)  dapat  dilihat  bahwa  pada secondary appraisal responden  dengan  sedikit  merasa mampu untuk controllable by others mempunyai nilai  0,325  kali  cenderung  tinggi  dibandingkan dengan responden lain, nilai exp(B) sebesar 0,325 memiliki  makna  bahwa  jika  jumlah  responden dengan sedikit merasa mampu untuk controllable by others bertambah 1 maka akan meningkatkan probabilitas  responden  yang  memiliki  koping fokus emosi cenderung tinggi sebesar 0,325 kali. Controllable  by  others yang  berarti  remaja memiliki persepsi bahwa orang terdekat di sekitar mampu  untuk  mengatasi  potensi  stres  pada remaja  yang  merupakan  mahasiswa.  Mahasiswa yang  cenderung  memiliki  koping  fokus  emosi yang  tinggi  memperoleh  dengan  dukungan emosional  dari  teman  sebaya  dan  anggota keluarga  dalam  menenangkan  diri  dalam  meng- hadapi  potensi  stres  seperti  tugas  kuliah  dan tekanan pada saat lockdown pandemi COVID-19. Perilaku  ini  dapat  meredakan  perasaan  tertekan dan  menunjukkan  bahwa  adanya  dukungan emosional  dapat  meningkatkan  penilaian  stres dan  mere-dakan  mahasiswa  dari  stres  (Apker, 2022).  Keyakinan  mahasiswa  bahwa  dukungan dari  lingkungan  sekitar  dapat  membantu  dalam koping  stres  terjadi  sejak  tahap  awal  hinggal tahap  akhir  terjadinya  pandemi  COVID-19 (Simegn et al. , 2022).
Pandemi COVID-19 mengharuskan penutupan  universitas  sementara  untuk  menjaga jarak  sosial  dan  mencegah  infeksi.  Hal  ini berimplikasi  pada  kesehatan  mental  mahasiswa,
yang  ditunjukkan  dengan  adanya  peningkatan gangguan mental yang signifikan terutama pada tingkat depresi mahasiswa. Konsekuensi kesehatan  mental  yang  ditimbulkan  pada  saat pandemi  COVID-19  dapat  memicu  penyakit baru  yang  mengancam  jiwa  terkait  stres  atau isolasi sosial (Mazza et al. , 2020). Hal ini juga sejalan  dengan  hasil  penelitian  serupa  yang menyebutkan  bahwa  adanya  pening-katan depresi  yang  merupakan  potensi  stres  pada mahasiswa selama pandemi COVID-19 (Debowska et  al. ,  2020;  Islam et  al. ,  2020). Terjadinya stres pada mahasiswa juga disebabkan oleh kecanduan smart-phone karena terbiasa  melakukan  per-kuliahan  secara  daring menggunakan gadget ,  serta  menyebabkan kebosanan  yang  terakumulasi  menjadi  potensi stres  (He et  al. ,  2022).  Sementara  itu,  transisi pembelajaran  luring  menjadi  daring  yang menuntut mahasiswa memiliki gadget menyebabkan  permasalahan  finansial  dan emosional yang berujung sebagai potensial stres pada  mahasiswa  serta  keluarganya  (Li,  2022). Oleh  karena  itu,  pentingnya  integrasi  antara layanan  kampus,  orang  tua  dan  mahasiswa dalam  mencegah  stres  pada  mahasiswa  seperti intervensi mengenai kesehatan mental mahasiswa secara berkala sebagai koping pada mahasiswa  supaya  tidak  terjadi  dampak  fatal seperti menyakiti diri sendiri hingga bunuh diri (Klonoff-Cohen, 2022).

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa faktor causal  focus,  controllable  by  self,  dan controllable  by  others merupakan  variabel penting  dalam  mempengaruhi  koping  fokus emosi.  Remaja  cenderung  melakukan  koping fokus  emosi disebabkan  karena  pada  faktor controllable  by  self dan controllable  by others remaja melakukan koping ketika merasa bahwa dirinya dan juga bantuan orang lain itu mampu untuk mengatasi potensi stres , sedangkan pada faktor causal  focus ,  remaja  melakukan  koping karena menyalahkan dirinya sendiri dan apabila dia  menyalahkan  orang  lain  maka  akan meningkatkan risiko me-ngalami stres. Strategi koping  stres  di-anjurkan  dilakukan  secara berkelanjutan setelah era pasca pandemi dengan cara  merangsang  minat  mahasiswa  dalam belajar,  menghilangkan  keadaan  belajar  yang membosankan  dan  meningkatkan  kepuasan
mahasiswa  dalam  pengalaman  belajar  secara luring maupun daring (Wang et al. , 2022).

## Saran
Studi yang berkualitas harus didorong untuk mendapatkan  lebih  banyak  informasi  yang mendalam,  relevan  dengan  isu-isu  kesehatan khususnya  di  masa  pandemi  COVID-19  dan diharapkan  untuk  peneliti  selanjutnya  dapat mengadakan penelitian lanjutan mengenai dampak dari  remaja  yang  tidak  bisa  mengontrol koping fokus emosi terhadap kesehatan mentalnya  sebagai  mahasiswa  di  masa  pandemi COVID-19.

## DAFTAR RUJUKAN
1]     Apker J (2022) Collage Student Accounts of Coping and Social Support During COVID- 19  Impacted  Learning.  Communication Quaterly 70(Issue. 3): 269–316. doi:10.1080/01463373.2022.2051574.
2]    Centers  for  Disease  Control  and  Prevention (2020) Traveler’s Health . 3]   Centers for Desease Control and Prevention (2022) COVID Data Tracker . https://covid.cdc.gov/covid-data- tracker/#datatracker-home [31 Agustus 2022].
4]    Chen C, Guan Z, Sun L, Zhou T and Guan R (2022)  COVID‐19  Exposure,  Pandemic‐ related  Appraisals,  Coping  Strategies,  and Psychological  Symptoms  Among  The Frontline  Medical  Staff  and  Gender Differences  in  Coping  Processes. Applied Cognitive  Psychology 36(Issue.  1):  111– 120. doi:10.1002/acp.3902.
5]      Debowska  A,  Horeczy  B,  Boduszek  D  and Dolinski  D  (2020)  A  repeated  cross- sectional survey assessing university students:  stress,  depression,  anxiety,  and suicidality in the early stages of the COVID- 19  pandemic  in  Poland. Psychological
Medicine . 1–4. doi:10.1017/S003329172000392X.
6] Dehelean L, Papava I, Musat MI, Bondrescu M,  Bratosin  F,  Bucatos  BO,  Bortun  AC, Mager  DV,  Romosan  RS,  Romosan  AM, Paczeyka R, Cut TG, Pescariu SA and Laza R (2021)  Coping  Strategies  and  Stress Related Disorders in Patients with COVID- 19. Brain  Sciences 11(Issue.  10):  1-14. doi:10.3390/brainsci11101287.
7]      Doucet  A,  Netolicky  DM,  Timmers  K  and Tuscano FJ (2020) Thinking about
Pedagogy  in  an  Unfolding  Pandemic  by
Education International. Education International . 1-58. https://issuu.com/educationinternational/d ocs/2020_research_covid-19_eng. [20
Agustus 2022].
8]     Folkman S (2010) Stress, coping, and hope. Psycho-Oncology 19(Issue.  9):  901–908. doi:10.1002/pon.1836.
9]  González-Sanguino  C,  Ausin  B,  Cas- tellanos MA, Saiz J and Munoz M (2021) Mental health consequences of the Covid- 19 outbreak in Spain. A longitudinal study of the alarm situation and return to the new normality.
Progress in Neuro- Psychopharmacology and Biological
Psychiatry 107: 1-6.
doi:10.1016/j.pnpbp.2020.110219.
10]  Handayani  M  (2020)  Gambaran  Ting-  kat Stres, Kecemasan dan Depresi Mahasiswa
Universitas  Andalas  dalam  Menghadapi Pandemi COVID-19. Universitas Andalas ..
11]  Harop  E,  Gross  S,  Longo  M,  Seddon  K, Torrens-Burton  A,  Sutton  E,  Farnell  DJ, Penny A, Nelson A, Byrne A and Selman LE  (2022)  Parental  perspectives  on  the grief  and  support  needs  of  children  and young people bereaved during the COVID- 19  pandemic:  qualitative  findings  from  a national  survey. BMC  Palliative  Care 21(Issue 1): 1-10.
doi.org/10.1186/s12904-022-01066-4 12]  He  J,  Yang  X,  Du  M,  Zhao  C,  Wang  X, Zhang G and  Peng H (2022) Prospective Association between Smartphone
Addiction  and  Perceived  Stress  and Moderation  of  Boredom  during  COVID-
19  in  China. International  Journal  of Environmental  Research  and  Public Health 19(Issue 22): 1-10. doi.org/10.3390/ijerph192215355.
13] Islam MA, Barna SD, Raihan H, Khan NA and  Hossain  T  (2020)  Depression  and anxiety  among  university  students  during the COVID-19 pandemic in Bangladesh: A web-based  cross-sectional  survey. PLOS ONE 15(Issue. 8): 1-12. doi:10.1371/journal.pone.0238162.
14]  Klonoff-Cohen  H  (2022).  College  Stu- dents  Opinions  About  Coping  Strategies for  Mental  Health  Problems,  Suicide Ideation,  and  Self-Harm  During  COVID- 19. Frontiers in Psychology 13: 1-7. doi.org/10.3389/fpsyg.2022.918891.
15] Kneeland ET and Dovidio JF (2020) Emotion malleability  beliefs  and  coping  with  the college  transition. Emotion 20(Issue  3):
452–461. doi.org/10.1037/emo0000559.
16] Li F (2022) Impact of COVID-19 on the lives and  mental  health  of  children  and adolescents. Frontiers  in  Public  Health 10: 1-13. doi.org/10.3389/fpubh.2022.925213.
17] Mazza MG, De Lorenzo R, Conte C, Poletti S, Vai B, Bollettini I, Melloni EMT, Furlan R,  Ciceri  F  and  Rovere-Querini  P (2020) Anxiety  and  depression  in  COVID-19 survivors: Role of inflammatory and clinical predictors. Brain,  Behavior,  and  Immunity
89: 594–600.
doi:10.1016/j.bbi.2020.07.037. 18]  Ministry  of  Health  of  the  Republic  of Indonesia (2019) Stress . http://p2ptm.kemkes.go.id/informasi- p2ptm/stress. [27 Agustus 2022] 19]  Nursadrina  AN  and  Andriani  D  (2020) Gambaran Coping Strategies pada Mahasiswa Universitas Padjadjaran. Journal of  Psychological Perspective 2(No.  1):  01– 11.
doi:10.47679/jopp.021.06200001.
20]  Park C, Zhang N, Madan N, Tseng HY, Assaf H, Thai J, Ahmed S and Pagidipati P (2021) How  college  students  are  coping  with COVID-19:  a  qualitative  study. Journal  of American College Health : 1–9. doi.org/10.1080/07448481.2021.1967365.
21] Pokhrel S and Chhetri R (2021) A Literature Review on Impact of COVID-19 Pandemic on Teaching and Learning. Higher Education  for  the  Future 8(Issue.  1):  133– 141. doi:10.1177/2347631120983481.
22]  Rezvi MR, Tonmoy MSB and Khan B (2022) The  mental health  of  adolescents  following the  COVID-19  pandemic  in  Bangladesh. Asian  Journal  of  Psychiatry 78:  1-5. doi.org/10.1016/j.ajp.2022.103309.
23]  Rusdiana  E,  Violinda  Q,  Pramana  C, Purwoko  RY,  Chamidah  D,  Rahmah  N, Prihanto  YJN,  Hasnawati,  Fakhrurrazi, Yoteni  F,  Susanti  R.  and    Haimah  (2022) College  Students’  Perception  of  Electronic Learning  During  Covid-19  Pandemic  in Indonesia: A Cross-Sectional Study. Journal of  Higher  Education  Theory  and  Practice 22(Issue 13): 29-44. doi.org/10.33423/jhetp.v22i13.5505. 24] Schwabe L, Joëls M, Roozendaal B, Wolf OT
and  Oitzl  MS (2012)  Stress  effects  on
memory:  An  update  and  integration.
Neuroscience  &  Biobehavioral  Reviews
36(Issue. 7): 1740–1749. doi:10.1016/j.neubiorev.2011.07.002.
25] Simegn W, Yohannes L, Seid AM, Kasahun AE, Sema FD, Flatie A, Elias A and Dagne H  (2022)  Perceived  stress  and  associated factors  among  university  students  in Ethiopia  during  the  late  stage  of  the COVID-19  pandemic:  A  cross-sectional study. Frontiers  in  Psychology 13:  1-10. doi.org/10.3389/fpsyg.2022.978510.
26]  UNICEF  (2022) How  Teenagers  Can
Protect  Their  Mental  Health  during Coronavirus (COVID-19) . https://www.unicef.org/coronavirus/how- teenagers-can-protect-their- mental- health-during-coronavirus-covid-19. [27 Agustus 2022].
27]  Wang  H,  Wu  J,  Muhedaner  M  and Maihemuti  S  (2022)  College  Students
Online  Education  Evaluation  Through
SWOT Analysis During COVID-19. IEEE
Access 10: 88371–88385. doi.org/10.1109/ACCESS.2022.3198082. 28] World Health Organization (2020)
Coronavirus .  https://www.who.int/health- topics/coronaviru [25 Agustus 2022]
29] Zheng B, Daines L, Han Q, Hurst JR, Pfeffer P,  Shankar-Hari  M,  Elneima  O,  Walker  S, Brown JS, Siddiqui S, Quint JK, Brightling CE,  Evans  RA,  Wain  LV,  Heaney  LG  and Sheikh A (2022) Prevalence, risk factors and treatments for post-COVID-19 breathlessness:  a  systematic  review  and meta-analysis. European Respiratory Review 31(Issue 166): 1-20. doi.org/10.1183/16000617.0071-2022.
30] Zhou J, Wang Y, Bu T, Zhang S, Chu H, Li J, He J, Zhang Y, Liu X, Qiao Z, Yang X and Yang  Y (2021)  Psychological  Impact  of COVID-19  Epidemic  on  Adolescents:  A Large  Sample  Study  in  China. Frontiers  in Psychiatry (Issue 12): 1-12. doi:10.3389/fpsyt.2021.769697.