EISSN: 2655-3716 https://jurnal.lp2msasbabel.ac.id/index.php/sci

## IMPLEMENTASI MATA PELAJARAN KEMUHAMMADIYAHAN DALAM MEMBENTUK KADER MUHAMMADIYAH YANG BERAKHLAK MULIA (STUDI DI SMA MUHAMMADIYAH 6 DESA PON KECAMATAN SEI BAMBAN KABUPATEN SERDANG BEDAGAI)
Dianto 1 , Muhammad Irsyad 2
Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara email: dianto@umsu.ac.id, muhammadirsyad@umsu.ac.id
Received: 17-08-2021/Accepted: 11 -11-2021/ Doi: https://doi.org/10.32923/sci.v6i1.1931

## ABSTRACT
This  study  examines  the  problems  in  the  Implementation  of  Muhammadiyah  Subjects  in  Forming Muhammadiyah  Cadres  with  Noble  Morals at  Muhammadiyah  6  High School,  Pon  Village,  Sei  Bamban District, Serdang Bedag Regency. The phenomenon that appears in the community is that there are still many students who graduate from Muhammadiyah high school who have not been maximized to become Muhammadiyah cadres and have noble qualities in themselves. The purpose of this research is to make students as Muhammadiyah cadres with noble character. Aspects of Kemuhammadiyah learning at SMA 6 Pon Village, Sei Bamban District in the form of Islamic activities such as greeting first when entering class, getting  students  to  pray  before  learning,  then  exemplary  methods  in  the  aspect  of  the  teacher  saying greetings  before  entering  class,  the  teacher  praying  before  teaching  and  politely  dressed  teacher.  The researcher  used  the  approach  in  this  research  was  qualitative  with  descriptive  research  type.  Data collection with observation and interview techniques. Subjects that will be observed and interviewed are teachers and students. Data processing is carried out with the stages of data analysis, namely reducing data, presenting data and drawing conclusions.
Keywords: Implementation , Kemuhammadiyah Subjects , Student Morals

## ABSTRAK
Penelitian  ini  mengkaji  permasalahan  dalam  Implementasi  Mata  Pelajaran  Kemuhammadiyahan Dalam Membentuk Kader Muhammadiyah yang Berakhlak Mulia di SMA Muhammadiyah 6 Desa Pon Kecamatan  Sei  Bamban  Kabupaten  Serdang  Bedagai.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  menjadikan  siswa sebagai  Kader  Muhammadiyah  yang  berakhlak  mulia.  Peneliti  menggunakan  Pendekatan  kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Pengumpulan data dengan teknik observasi dan wawancara. Subjek yang akan di observasi dan diwawancarai yaitu  guru dan siswa. Pengolahan data dilakukan dengan tahapan  analisis  data  yaitu  mereduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Kegiatan penelitian ini menghasilkan bahwa pembelajaran Kemuhammadiyah di SMA 6 Desa Pon Kecamatan Sei Bamban dalam bentuk kegiatan islami seperti, mengucapkan salam terlebih dahulu ketika masuk kelas, membiasakan siswa untuk berdoa sebelum belajar, selanjutnya metode keteladanan dalam aspek guru mengucap salam sebelum masuk kelas, guru berdoa sebelum mengajar dan guru berpakaian sopan.
Kata kunci: Implementasi , Mata Pelajaran Kemuhammadiyah,  Sopan santun .

## A. Pendahuluan
Dalam memajukan dunia pendidikan yang lebih baik, guru mempunyai peran yang sangat penting dalam mendidik siswanya agar bisa displin dan mempunyai minat belajar yang cukup tinggi (Illahi,  2020).  Namun  realita  yang  terjadi  saat  ini,  masih  terlihat  bahwa  pendidikan  agama  Islam melalui berbagai institusi dan media belum mencapai hasil sebagaimana yang diharapkan (Wahidin, 2018).
Maka, berbagai tindakan negatif, penyimpangan, dan kejahatan masih mewarnai kehidupan ini mulai dari seorang siswa dan bahkan gurunya sendiri masih memberikan contoh yang tidak baik (Sugiarto,  2019).  Sehingga  akhirnya  ajaran  agama  Islam  yang  seharusnya  menjadi  dorongan  dan semangat  untuk  menuntut  ilmu  pengetahuan,  berakhlak  muliadan  disiplin,  ternyata  belum sepenuhnya tercapai dengan maksimal.
Seiring perkembangan zaman yang semakin modern, pendidikan agama Islam  di sekolah sering  disamakan  dengan  hafalan  dan  tidak  dipraktekkan  dalam  kehidupan  ini  (Umam,  2020). Sehingga  kita  bisa  melihat  perkembangan  siswa  dalam  menuntut  ilmu  masih  jelas  menurun  dari berbagai  tingkat  kedisiplinan dan  minat  belajar  (Sumiasih,  2019).  Perbuatan di  atas  bisa  kita  lihat dari keterlambatan siswa hadir ke sekolah dan turunnya minat belajar siswa (Yulianto, Umatin, Adilla, & Rahmi, 2021).
Dengan demikian, dapat di katakan bahwa pendidikan agama Islam justru menjadi beban, sehingga  mengakibatkan  siswa  menjadi  malas  dan  kurang  bersemangat  dalam  mengikuti pelajaran agama Islam di sekolahnya. Hal ini menunjukkan tantangan semakin besar dihadapi guru pendidikan Agama Islam dalam mewujudkan generasi muda yang berakhlak, bermoral dan berpendidikan.
Saat ini kita sudah memahami bahwa pendidikan begitu urgen untuk  selalu mendapatkan perhatian  lebih  (Duryat,  2021).  Dengan  pendidikan  yang  berkualitas  peradaban  dan  kebudayaan suatu  bangsa  akan  bergeras  dinamis  dan  cepat  menuju  gerbang  kejayaan.  Pendidikan  Islam merupakan  salahsatu  aspek  dari  ajaran  Islam  secara  keseluruhan.  Karenanya  tujuan  pendidikan agama Islam tidak terlepas dari tujuan hidup manusia dalam Islam yaitu menciptakan kepribadian- kepribadian hamba Allah Swt yang selalu bertaqwa kepada-Nya dan dapat mencapai kehidupan yang sejahtera di dunia dan di akhirat kelak (Ali, 2015).
Dalam pendidikan Islam, al-Syaibani mengatakan falsafah pendidikan ialahsuatu pandangan pendidikan  atau  kaidah  dalam  bidang  pendidikan.  dalam  menyelesaikan  masalah-  masalah pendidikan  secara  praktis.  Makna  lain  Falsafah  pendidikan  yaitu  aktivitas  fikiran  teratur  yang menjadikan  falsafah  itu  sebagai  jalan  untuk  mengatur,  menyelaraskan  dan  memadukan  proses pendidikan.
Melihat  fenomena  tersebut,  Dalam  pendidikan  yang  baik  terutama  untuk  kemajuan Muhammadiyah  hal  yang  sangat  berperan  penting  yaitu  salahsatunya  memahami  materi Kemuhammadiyahan yang diberikan kepada siswa, apakah selama ini  sudah memberikan manfaat untuk  menjadikan  siswa  tersebut  menjadi  kader  Muhammadiyah  yang  berakhlak  mulia  atauhkah masih  perlu  perbaikan  dalam  pembelajaran  yang  lebih  efektif  pada  mata  pelajaran Kemuhammadiyah.  Di  samping  itu,  salah  satu  yang  mempengaruhi  perkembangan karakter  sopan santun anak adalah proses perlakuan atau bimbingan orang tua terhadap anak dalam mengenalkan berbagai aspek kehidupan sosial, atau norma-norma kehidupan bermasyarakat serta mendorong dan memberikan contoh kepada anaknya bagaimana menerapkan norma-norma tersebut dalam kehidupan sehari-hari  (Suryani, 2017).
Dengan  demikian  peneliti  bermaksud  mengadakan  penelitian  yang  akan  mengkaji permasalahan dalam implementasi Mata Pelajaran Kemuhammadiyahan Dalam Membentuk  Kader Muhammadiyah  yang  Berakhlak  Mulia  di  SMA  Muhammadiyah  6  Desa       Pon  Kecamatan  Sei Bamban Kabupaten Serdang Bedagai.
Berdasarkan penjelasan diatas, maka ada beberapa permasalahan harus disampaikan dalam kegiatan  penelitian  (Suryani,  2017)  ini,  yaitu  bagaimana  implementasi  Mata  Pelajaran Kemuhammadiyahan  Dalam  Membentuk  Kader  Muhammadiyah  yang  Berakhlak  Mulia  di  SMA Muhammadiyah 6  Desa Pon Kecamatan Sei Bamban Kabupaten Serdang Bedagai?

## B. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan penelitian lapangan, karena data yang diperoleh langsung berasal dari  objek  yang  bersangkutan.  Subjek  penelitian  ini  adalah  kegiatan  implementasi  mata  pelajaran Kemuhammadiyahan dalam membentuk kader Muhammadiyah yang berakhak mulia terdiri dari guru Kemuhamamdiyahan dan siswa jurusan IPA dan IPS. (J. Moleong, 2000)
Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kualitataif. Karena data yang dikumpulkan berupa kata-kata, gambar dan bukan untuk angka. Sumber data seperti berupa kata-kata dan tindakan, foto dan tertulis. Metode pengumpulan data melalui observasi langsung, dokumentasi dan wawancara. Metode  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  induktif.  Berdasarkan  hasil  studi pendahuluan yang dilakukan penulis dengan cara menganalisis hasil-hasil penelitian yang dilakukan pada peserta didik di tingkat SMA, ditemukan bahwa kemampuan siswa dalam berakhlak mulia masih tergolong rendah.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Sejarah Singkat SMA Muhammadiyah 6 Desa Pon
Sejarah SMA Muhammadiyah 6 Desa Pon dimulai tahun 1983 dengan membuka perguruan SMA  dimana  tempat  belajarnya  menggunakan  gedung  SMP  Muhammadiyah.  Kegiatan  belajar SMA  Muhammadiyah  dimulai  dengan  jam  sore  hari.  Beberapa  tokok  pendidikan  yang  menjadi pelopor SMA Muhammadiyah adalah Sabirin, Sofyan, BA, Zamzam, Sabiri, Istam Budiono dan lain-lain.
Pengalaman dalam membangun gedung SMP Muhammadiyah menjadi salahsatu wawasan dan pengalaman  juga  dalam  membangun  gedung  SMA  Muhamamadiyah.  Dimana  gedung  SMA Muhamadiyah ini hanya berjarak 100 m dari gedung SMP, tanah ini akan menjadi bangunan SMA Muhammadiyah.  Hal  ini  menjadi  program  utama,  karena  saat  ini  SMA  Muhammadiyah pembelajaran  dilakukan  sore  hari,  maka  secara  keadaan  waktu  belajar  tidak  maksimal  sehingga pimpinan ranting Muhammadiyah mempunyai program harus dibangun SMA Muhammadiyah 6 Desa Pon.
Seiring dengan berjalan waktu, gedung SMA Muhammadiyah 6 Desa Pon, saat ini bisa juga digunakan sebagai ruang belajar SD. Dengan adanya SMA Muhammadiyah 6 Desa Pon, proses pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan jam belajar, yaitu dimulai pagi hari sampai dengan siang hari. Pembelajaran ini dilaksanakan dengan banyak guru Muhammadiyah yang berpotensi untuk mewujudkan akhlak siswa yang berakhlak mulia dan berpendikan.

## 2. Hasil Wawancara dengan Guru dan Siswa
Penelitian  implementasi  mata  pelajaran  kemuhammadiyahan  dalam  membentuk  kader Muhammadiyah yang berakhlak mulia di SMA Muhammadiyah 6 Desa Pon kecamatan sebamban, menjadi salah satu harapan bagi peneliti agar bisa menghasilkan metode ataupun ide gagasan untuk menjadikan siswa SMA Muhammadiyah 6 Desa Pon menjadi lebih baik lagi.
Dalam pelaksanaan penelitian ini, tim peneliti mewawancarai beberapa siswa, adapun siswa yang hadir berjumlah 14 siswa dari kelas IPA dan IPS, kelas IPA hadir 8 orang dan kelas IPS hadir 7 orang serta 6 guru Muhammadiyah hadir dalam kegiatan wawancara. Wawancara yang dilakukan oleh siswa, tim peneliti menyimpulkan bahwa mata pelajaran kemuhammadiyahan saat ini sudah berjalan  dengan  maksimal  tinggal  kembali  kepada  siswanya  apakah  mereka  memahami  dengan baik  secara  menyeluruh  dan  dijalankan  dalam  aktivitas  kehidupan  sehari-hari.  Ataukah  masih banyak diantara siswa yang belum memahami secara menyeluruh.
Gambar 1 dan 2. Kegiatan penelitian dengan metode wawancara oleh guru dan siswa.
Ada beberapa pertanyaan yang diajukan oleh tim peneliti baik di kelas IPA dan IPS. Berbicara tentang  konsep  pelajaran  kemuhammadiyahan  yang  disampaikan  oleh  guru,  siswa  menilai  dan memberikan  suatu  masukan  bahwa  saat  pembelajaran  ketika  proses  belajar  mengajar  sedang berlangsung  sudah  sangat  baik,  tidak  ada  hambatan  walaupun  guru  menjelaskan  dengan  media teknologi seperti infocus, laptop dan sebagainya
Siswa  tetap  memahami  materi  pembelajaran  kemuhammadiyahan  dan  mereka  juga menyampaikan konsep pembelajaran kemuhammadiyahan sudah sesuai dengan kurikulum 2013, yang  sudah  ditetapkan  oleh  kepala  SMA  Muhammadiyah  6  Desa  Pon.  Pertanyaan  untuk mewujudkan  akhlak  siswa,  akhlak  seperti  apa  yang  dicontohkan  oleh  guru?.  Siswa  menjawab bahwa guru mempunyai tutur kata yang baik. Setiap penyampaian disampaikan oleh guru harus bisa  di  implementasikan  oleh  siswa,  mulai  dari  kedisiplinan,  semangat  belajar  dan  akhlak  diri mereka yang harus dicontohkan oleh semua orang.
Karena  kita  melihat  saat  ini,  akhlak  bagian  dari  terpenting  untuk  siswa  sehingga  dunia pendidikan yang sudah berjalan dengan baik pasti menghasilkan kualitas yang baik. Namun jika pendidikan tidak diberikan dengan nasehat baik oleh guru pasti siswa itu tidak akan bisa menjadi siswa yang baik.
Saat  bertanya  kepada  siswa  bagaimanakah  guru  kemuhammadiyahan  di  sekolah  SMA Muhammadiyah 6 Desa Pon?. Siswa menilai guru itu sangat produktif dalam setiap memberikan ilmu yang bermanfaat. Dengan keilmuan yang dimiliki oleh guru, siswa bisa memahami dengan baik sehingga siswapun bisa menerapkan dalam kehidupan sehari-hari. Kita melihat saat ini guru Muhammadiyah di SMA Muhammadiyah 6 Desa Pon sangat berakhlak mulia, jadi kami sebagai siswa harus memahami bagaimana akhlak yang sudah tercermin dan guru terus menerapkan sesuai dengan akhlak mulia.
Dalam wawancara guru mata pelajaran Kemuhamamdiyahan dapat disimpulkan bahwa guru setiap  guru  itu  harus  mempunyai  keteladanan  yang  baik  dalam  dirinya,  sehingga  siswa  bisa meneladani  dengan  maksimal.  Ada beberapa  pertanyaan  yang  tim peneliti  berikan  kepada guru,
sistem  pembelajaran  kemuhammadiyahan  yang  disampaikan  oleh  guru,  salah  satunya  yaitu pembelajaran menggunakan metode metode ceramah, metode diskusi serta tanya jawab.
Pelaksanaan  metode  ceramah  dan  diskusi  ini  menjadi  pedoman  bagi  guru kemuhammadiyahan  dalam  melaksanakan  pendidikan  yang  maksimal,  karena  dengan  metode ceramah  adalah  bagian  dari  terpenting  kemudian  dibarengi  dengan  metode  diskusi  serta  tanya jawab. Berbagai nasehat-nasihat yang baik serta keilmuan yang bermanfaat akan menjadikan siswa semangat untuk belajar serta berakhlak yang baik.
Guru  bagian  dari  cerminan  akhlak  siswa,  jika  gurunya  baik  pastinya  siswa  akan baik. Tapi jika gurunya tidak baik pasti siswa juga tidak baik. Untuk itu kita sebagai guru harus memberikan contoh  yang  terbaik  untuk  siswa,  karena  mereka  adalah  generasi  penerus  bangsa  yang  harus mempunyai  keimanan  dalam  dirinya,  seperti  akhlak  yang  mulia,  tutur  kata  yang  santun, menghargai  orang  lain,  serta  mempunyai  masa  depan  untuk  membahagiakan  orang  tua  dan masyarakat sekitarnya.
Ketika  tim  peneliti  bertanya  kepada  guru,  bagaimana  untuk  meningkatkan  akhlak  siswa, metode pembelajaran seperti apa yang dilakukan guru kemuhammadiyahan? Guru menjawab yaitu pendekatan emosional pendekatan ini dilakukan dengan sebuah nasehat dan tutur kata yang santun, sehingga  siswa  itu  bisa  mengerti  dan  mudah  memahami.  Pendekatan  ini  juga  terlahir  dari  rasa kebersamaan,  rasa  tanggung  jawab  antara  guru  dan  siswa  yang  terus  mendidik  mereka  setiap harinya.
Pendekatan  emosional  ini  sangat  memberikan  kesan  dan  manfaat  yang  luar  biasa  untuk mendidik akhlak siswa yang lebih mulia. Kita memahami bahwa materi kemuhammadiyahan ini sangat mempunyai kualitas baik untuk kemajuan organisasi Muhammadiyah salah satunya yaitu membentuk kader Muhammadiyah yang aktif, karena kita melihat kader ini harus dibina, harus di berikan didikan yang baik di usia kecil.
Jadi salah satu tugas guru adalah bagaimana dengan materi kemuhammadiyahan disampaikan bisa  berperan  aktif  dan  mempunyai  tujuan  yang  besar  agar  siswa-siswa  yang  ada  di  SMA Muhammadiyah 6 Desa Pon kecamatan Sei bamban menjadi kader Muhammadiyah yang tangguh, kader yang bermutu, kader yang berpendidikan, dan berakhlak mulia.

## 3. Implementasi Mata Pelajaran Kemuhammadiyahan
Landasan  penelitian  implementasi  mata  pelajaran  Kemuhammadiyahan  untuk  membentuk kader  Muhammadiyah  berakhlak  mulia  diharapkan  bisa  terwujudkan  menjadi  kader Muhammadiyah  yang  berakhlak  mulia.  Disamping  itu  harapan  dalam  mata  pelajaran kemuhammadiyahan  ini  bisa  mengubah  arah  siswa  yang  lebih  baik  serta  bermasyarakat  untuk memberikan keteladanan contoh yang terpuji.
SMA  Muhammadiyah  6  Desa  Pon menerapkan  konsep  amalia  dari  keterangan guru  bahwa pendidikan dilakukan denagn proses pendekatan sebagai berikut ini:
- Pendidikan
Pada dasarnya materi Kemuhammadiyahan ini menjadi tugas soft skill dan sebagai basic of  power  dalam  mendidik  siswa.  Dengan  pendidikan  yang  diberikan  pada  mata  pelajaran Kemuhammadiyahan  diharapkan  bisa  memberikan  pehaman  al  Islam  Kemuhammadiyah dengan baik dan benar, pastinya harus sesuai dengan petunjuk Alquran dan Al-Hadis. Dengan pembelajaran  materi  Kemuhammadiyahan  juga  harus  memberikan  semangat  belajar  dan mewujudkan akhlak siswa yang baik serta bisa menjadi generasi penerus bangsa yang bermutu dan berpendidikan.
Materi  kemuhammadiyahan  ini  meliputi  berbagai  materi  mulai  dari  sejarah Muhammadiyah,  materi  visi  dan  misi  Muhammadiyah,  organisasi  ortom  Muhammadiyah, pedoman hidup islami warga Muhammadiyah, kittah perjuangan Muhammadiyah serta materi lainnya.  Dalam  hal  ini  materi  yang  diberikan  bisa  membentuk kader  siswa  yang  aktif  dalam Muhammadiyah serta berakhlak mulia.
Untuk mewujudkan akhlak siswa yang baik, pasti dibutuhkan proses pembimbingan yang benar dan bertahap berkelanjutan. Sebagai seorang guru janganlah jenuh dalam mendidik siswa, teruslah berjuang agar siswa yang di didik nantinya bisa memberikan peran yang aktif dalam
membentuk  kader  Muhammadiyah.  Dengan  adanya  kader  yang  produktif  dan  berkompeten pasti Muhammadiyah di Desa Pon semakin maju dan berkembang.
Pada  materi  Kemuhammadiyahan,  siswa  juga  harus  diberikan  materi  duniawiyah  dan fisabilillah.  Karena  pada  hakikatnya  kedua  materi  diatas  menjadi  kewajiban  yang  harus dipahami oleh siswa. Sebagai guru Kemuhammadiyah, mereka juga harus memahami bahwa Muhammadiyah merupakan organisasi dakwah yang mempunyai tujuan dengan amar ma’ruf nahi  munkar.  Dengan  harapan  materi  pembelajaran  Kemuhammadiyahan  yang  disampaikan oleh siswa bisa menjadikan mereka kader Muhammadiyah yang tangguh dan berkakhlak mulia.
- Sosial
Mewujudkan kader Muhammadiyah yang berakhlak mulia harus mempunyai jiwa sosial dalam  dirinya.  Jiwa  sosial  ini  dimulai  dari  rajin  bersedekah  serta  membantu orang  lain yang sedang susah. Contoh bersedekah misalnya bisa menyisihkan sedikit uang jajan untuk diberikan kepada  orang  yang  tidak  mampu  dan  kegiatan  membantu  orang  lain,  misalnya  ada  keluarga siswa yang tertimpah musibah maka harus di tolong dengan baik. Kegiatan sosial inilah menjadi harapan  kita  semua  yang  harus dilakukan oleh  siswa  sehingga  mereka  bisa  mempunyai  jiwa sosial yang tinggi.
- Action personality
Amaliyah bagian dari amalan kebaikan dengan tujuan untuk meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Allah. Amalan ini harus di diterapkan di SMA Muhammadiyah 6 Desa Pon sebagai berikut ini:
a) Sebelum proses pembelajaran berlangsung, harus dimulai dengan berdo’a.
b) Dimulai dengan hafalan membaca Alquran setiap hari dengan bergantian, kegiatan ini dilaksanakan jam 07.15 Wib sampai dengan jam 07.25 Wib.
c) Melaksanakan shalat dhuha dengan jadwal yang ditentukan.
d) Shalat dzhuhur berjam’ah
e) Kegiatan kultum yang dilakukan oleh siswa dan jadwalnya bergantian.
f) Berjabat dan mengucapkan salam kepada semua guru dan karyawan saat bertemu.
g) Kegiatan kader Muhammadiyah seperti darul Arqom.

## 4. Pelajaran  Muhammadiyah  mempunyai  peran  penting  dalam  Membentuk  Kader Muhammadiyah yang Berakhlak Mulia
Pada  mata  pelajaran  kemuhammadiyahan  siswa  mempelajari  bagaimana  sejarah Muhammadiyah,  kemudian  materi  yang  terpenting  adalah  pedoman  hidup  islami  warga Muhammadiyah dengan harapan bisa mewujudkan siswa Muhammadiyah 6 Desa Pon menjadi kader Muhammadiyah yang berakhlak mulia.
Peneliti juga menjelaskan bahwa untuk membentuk akhlak mulia di SMA Muhammadiyah 6 Desa Pon, ada beberapa sikap terpuji yang harus dikerjakan oleh siswa sebagai berikut ini:
1. Tolong Menolong
Pada  mata  pelajaran  Kemuhammadiyahan  sudah  dijelaskan  bahwa  sub  mata  pelajaran akhlak  siswa  terlihat  dari  pendidikan  Kemuhammadiyahan.  Dengan  demikian,  pembelajaran Kemuhammadiyahan diharapkan bisa membantuk sikap saling tolong menolong kepada sesame manusia. Dengan sikap inilah menjadi manfaat yang baik terhadap siswa yang di didik.
Melihat  sejarah  pada  masa  K.H.  Ahmad  Dahlan  merupakan  sosok  yang  teladan  dan berkepribadian baik dalam membentuk kader Muhammadiyah yang militant. Beliau juga selalu menanamkan  jiwa  sosial  untuk  santunan  anak  yatim  serta  orang  miskin,  jiwa  sosial  ini merupakan  cerminan  yang  sangat  baik.  Maka  dalam  hal  ini  pada  mata  pelajaran kemuhammadiyahan  siswa  harus  mempunyai  sikap  ta'awun  untuk  mewujudkan  siswa  yang saling berbagi dan saling menolong sesama manusia.
2. Senantiasa berdo’a dalam menjalankan aktivitas sehari-hari Do’a  adalah  amalan  utama yang  harus dikerjakan  setiap  saat,  dengan  do’a  inilah  yang
menjadi  arah  jalan  kehidupanlebih  baik.  Maka  setiap  awal  kegiatan  harus  dilaksanaka  do’a terlebih dahulu agar bisa mendapatkan keberkahannya. Pada mata pelajaran kemuhammadiyahan  dibekali  dengan  cara  positif  untuk  membangun  siswa  yang  berakhlak mulia.  Dengan  demikian  do’a  bagian  hal  yang  terpenting  untuk  menjadikan  siswa  tersebut serius dalam belajar sehingga tercermin akhlak yang mulia.
3. Akhlakul karimah.
Dari  hasil  wawancara  yang dilakukan oleh guru dengan  melihat  kondisi  siswa  mereka menilai  bahwa  akhlak  semakin  baik,  brand  image  yang  di  lihatkan  oleh  siswa  SMA Muhammadiyah sangat bagus, maka sebagai seorang guru harus terus memberikan contoh yang terbaik untuk siswanya dengan membimbing berbagai amalan-amalan yang baik.
4. Semangat belajar dan disiplin
Untuk  mewujudkan  siswa  yang  berkualitas  dibutuhkan  proses  pembelajaran  yang efektifdan  efesien.  Tujuan  ini  bisa  diraih  jika  kita  sebagai  gurubisa  dilaksanakan  dengan memberikan semangat belajar yang baik serta kedispilinan yang benar. Jika hal ini dilakukan dengan  bebar,  pasti  mereka  sangat  disiplin  dalam  belajar,  datang  tepat  waktu,  dan  terus memanfaatkan waktu belajar dengan maksimal.
Disamping itu guru juga terus memberikan arahan dan bimbingan yang baik sehingga pada mata pelajaran siswa tidak bosan dan selalu memberikan manfaat untuk kemajuan diri siswa. Dengan demikian dapat diharapkan siswa terus terdidik dengan benar dan terampil, mempunyai intelektual, cerdas dan bermanfaat bagi masyarakat.

## D. Kesimpulan
Pada  mata  pelajaran  kemuhammadiyahan  ini  diharapkan  bisa  untuk  membentuk  kader Muhammadiyah  berakhlak  mulia,  disimpulkan  bahwa  dengan  adanya  mata  pelajaran kemuhammadiyahan  dapat  meningkatnya  perilaku  siswa  yang  lebih  baik  salah  satunya  yaitu pendidikan Hasanah yang sudah terwujudkan saat ini di SMA Muhammadiyah 6 Desa pon.
Pada sarana  fisik yang ada, seperti masjid bisa dimanfaatkan oleh siswa dalam kegiatan shalat  berjama’ah  serta  aktif  dalam  kegiatan  shalat  sunnah.  Guru  Muhammadiyah  di  SMA Muhammadiyah 6 Desa Pon sangat aktif dalam kegiatan organisasi, sehingga bisa memberikan motivasi kepada siswa untuk aktif dalam kegiatan organisasi Muhammadiyah dengan harapan nantinya  mereka  bisa  menjadi  kader  Muhammadiyah  yang  tangguh.  Selain  itu  juga  di  SMA Muhammadiyah 6 Desa Pon harus dibentuk kegiatan ekskul yang bernuansa islamiyah sehingga siswa nanti bisa memajukan bakatnya, seperti tahfidz Quran, Tilawah Aqluran dan sebagainya.

## E. Ucapan Terimakasih
Penulis mengucapkan terima kasih kepada:
a. Bapak/Ibu Kepala Sekolah dan Guru SMA Muhammadiyah 6Desa Pon Kec. Sei Bamban b. Seluruh sisw/ia yang sudah hadir dalam kegiatan penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, M. (2015). Ilmu Pendidikan Islam. Yogyakarta: Aura Pustaka. Beni, Ahmad saebana. 2009. Ilmu Pendidikan Islam. Bandung : CV. Pustaka Setia. Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta: Depdiknas.
Duryat, H. M. (2021). Paradigma Pendidikan Islam: Upaya Penguatan Pendidikan Agama Islam di Institusi yang Bermutu dan Berdaya Saing . Penerbit Alfabeta.
Habibah, Syarifah. 2009. Akidah Ahklak (Etika Islam). Banda aceh. Hasbullah. 2009. Dasar Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rajagrafindo Persada. Illahi, N. (2020). Peranan Guru Profesional dalam Peningkatan Prestasi Siswa dan Mutu Pendidikan di Era Milenial. Jurnal Asy-Syukriyyah , 21 (1), 1–20. J. Moleong, L. (2000). Metodelogi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mahfud,  Lilliek  Suryani,  “Upaya  Meningkatkan  Sopan  Santun  Berbicara  Dengan  Teman  Sebaya  Melalui Bimbingan Kelompok”, Jurnal Mitra Pendidikan, 1, (2017).
Marzuki.  2009. Prinsip  Dasar  Akhlak  Mulia .  Yogyakarta:  debat  wahana.  Press Mufron  Ali.  2015. Ilmu Pendidikan Islam , Yokyakarta: Aura Pustaka.
Musli, 2011. Metode Pendidikan Anak Bagi Anak . (online) diakses di e-jurnal.iainjambi.ac.id Rois. 2011. Al- Islam Pendidikan Agama Islam : Penerbit Erlangga.
Sugiarto, T. (2019). Pengaruh Lingkungan, Media Massa Dan Masyarakat Sebagai Penyebab Anak-Anak Melakukan Tindakan Kriminal. IUS , 7 (2), 45–63. Sugiyono.  2013. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
. 2014. Metodelogi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alf. Sumiasih, N. K. (2019). Upaya Pasraman Dalam Meningkatkan Minat Belajar Agama Hindu. Dharmasmrti: Jurnal Ilmu Agama Dan Kebudayaan , 19 (2), 60–69.
Suryani, L. (2017). Upaya Meningkatkan Sopan Santun Berbicara Dengan Teman Sebaya Melalui Bimbingan Kelompok. Jurnal Mitra Pendidikan , 112.
Umam, C. (2020). INOVASI PENDIDIKAN ISLAM: Strategi dan Metode Pembelajaran PAI di Sekolah Umum . CV. DOTPLUS Publisher.
Wahidin, U. (2018). Implementasi Literasi Media dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam , 7 (02), 229–244.
Yulianto, Y., Umatin, A. R., Adilla, U., & Rahmi, L. (2021). Model PAIKEM dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits di Madrasah Tsanawiyah Laboratorium Kota Jambi. NUR EL-ISLAM: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Keagamaan , 8 (1), 55–88.