## Tingkat Kecanduan Media Sosial pada Remaja

## Rizki Aprilia, Aat Sriati, Sri Hendrawati
Fakultas Keperawatan Universitas Padjadjaran Email : sri.hendrawati@unpad.ac.id
Abstrak
Aktivitas  penggunaan  media  sosial  di  Indonesia  didominasi  oleh  kalangan  remaja.  Media  sosial  memberikan dampak  negatif  pada  remaja,  salah  satunya  adalah  kecanduan.  Hal  tersebut  dikarenakan  dapat  mengganggu berbagai kegiatan dalam kehidupan nyata remaja. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran tingkat kecanduan  media  sosial  pada  remaja.  Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif.  Populasi yang digunakan pada penelitian ini adalah siswa-siswi SMAS Plus Al-Falah kelas X, XI dan XII yang tinggal bersama  orang  tua.  Pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  menggunakan  total  sampling,  sehingga  sampel yang diperoleh sebanyak 72 siswa. Data dikumpulkan menggunakan instrumen yang dibuat oleh Sahin (2018) dan  dianalisis  dengan  analisis  deskriptif.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  remaja  atau sebanyak  51,4%  mengalami  kecanduan  media  sosial  tingkat  rendah,  sedangkan  hampir  setengah  dari  remaja atau sebanyak 48,6% mengalami kecanduan media sosial tingkat tinggi. Kecanduan media sosial pada remaja penting  untuk  segera  diatasi  agar  tidak  semakin  mengalami  peningkatan.  Oleh  karena  itu,  disarankan  bagi pihak sekolah untuk bekerjasama dengan perawat komunitas terkait pencegahan pada kecanduan media sosial tingkat  rendah  yaitu  dengan  memberikan  pendidikan  kesehatan  mengenai  penggunaan  media  sosial  yang baik  dan  dampak  negatif  kecanduan  media  sosial.  Sedangkan,  penanganan  yang  dapat  dilakukan  bagi  remaja yang  mengalami  kecanduan  media  sosial  tingkat  tinggi  yaitu  dengan  memberikan  terapi  CBT  pada  remaja.
Kata kunci: kecanduan media sosial, media sosial, remaja.

## Pendahuluan
Hasil  survei  yang  dilakukan  Asosiasi Penyelenggara  Jasa  Internet  Indonesia (2017)  menyatakan  bahwa  pertumbuhan pengguna  internet  di  Indonesia  dari  tahun ke  tahun  semakin  mengalami  peningkatan. Tahun  2017  merupakan  tahun  dengan jumlah  pengguna  internet  tertinggi,  yaitu sebanyak 143,26 juta jiwa dari total populasi penduduk  Indonesia  yaitu  sekitar  262  juta orang. Angka tersebut meningkat 10,56 juta jiwa,  jika  dibandingkan  dengan  pengguna internet pada tahun 2016. Jumlah pengguna internet  tertinggi  berada  di  pulau  Jawa, tepatnya  sebanyak  86,3  juta  orang  atau sekitar  58,08%.  Durasi  penggunaan  media sosial  per  hari  yaitu  1-3  jam  (43,89%),  4-7 jam (29,63%) dan lebih dari 7 jam (26,48%). Konten media sosial yang sering dikunjungi menurut survei Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet  Indonesia  (2016)  yaitu  facebook (54%),  instagram  (15%),  youtube  (11%), google  (6%),  twitter  (5,5%)  dan  linkedin (0,6%). Media sosial dapat diakses oleh berbagai kalangan  masyarakat,  salah  satunya  adalah remaja  yang  merupakan  pengguna  tertinggi media  sosial  yaitu  dengan  persentase 75,50%  (Asosiasi  Penyelenggara  Jasa Internet  Indonesia,  2017).  Masa  remaja merupakan  masa  transisi  dari  kanak- kanak  menuju  dewasa  dengan  berbagai perubahan baik secara biologis, kognitif dan sosioemosional.  Jika  dilihat  dari  perubahan sosioemosional  yang  dialami  remaja,  yaitu lebih  mementingkan  teman  sebayanya  dan muncul  permasalahan  pada  orang  tuanya (Santrock,  2007).  Hal  ini  menyebabkan masa remaja relatif bergejolak dibandingkan dengan  masa  perkembangan  lainnya.  Hal tersebut menyebabkan masa remaja menjadi sangat penting untuk diperhatikan. Tahapan yang sangat penting dilalui oleh remaja yaitu ketika pada masa remaja tengah. Hal tersebut dikarenakan pada masa ini remaja berada  pada  tahap  masa  pencarian  identitas diri,  sangat  membutuhkan  peran  teman sebaya,  berada  dalam  kondisi  kebingungan karena belum mampu menentukan aktivitas  yang  bermanfaat  serta  memiliki keingintahuan yang tinggi terhadap berbagai hal  yang  belum  diketahuinya  (Sarwono,
2011). Pada penggunaan media sosial, remaja usia  tengah  cenderung  menggunakannya untuk  memenuhi  keingintahuan  terhadap berbagai  hal  yang  terdapat  di  media  sosial dan juga remaja menggunakan media sosial karena  media  sosial  sedang  menjadi  trend di  kalangan  teman  sebayanya.  Hal  tersebut didukung  oleh  penelitian Andarwati  (2016) terkait penggunaan media sosial pada siswa kelas XI SMA Negeri 9 Yogyakarta tergolong tinggi,  yaitu  sebanyak  76%  siswa  berada pada kategori tinggi pemakaian media sosial. Hasil  penelitian  lainnya  juga  menunjukkan bahwa  lebih  dari  sebagian  responden  pada remaja tengah (siswa SMA) yaitu sebanyak 43 orang (50,6%) berada pada kategori tinggi dalam pemakaian media sosial (Ariani, Elita & Zulfitri, 2009). Kebanyakan  dari  remaja  beranggapan bahwa semakin aktif dirinya di media sosial, maka mereka akan semakin dianggap keren dan  gaul.  Sedangkan,  remaja  yang  tidak memiliki  media  sosial  biasanya  dianggap kurang gaul atau ketinggalan jaman (Suryani &  Suwarti,  2014).  Padahal  remaja  sebagai salah satu pengguna media sosial masih belum mampu memilah aktivitas yang bermanfaat. Mereka  juga  cenderung  mudah  terpengaruh terhadap kehidupan sosial yang ada di media sosial, tanpa memikirkan dampak positif dan negatif  yang  ditimbulkan  dari  aktivitasnya (Ekasari & Dharmawan, 2012). Penggunaan media  sosial  membawa  dampak  positif yaitu  memberikan  banyak  kemudahan  bagi remaja, seperti sebagai media sosialisasi dan komunikasi dengan teman, keluarga ataupun guru, media diskusi terkait tugas di sekolah dengan  teman  dan  mendapatkan  informasi terkait  kesehatan  secara  online  (O’Keeffe et  al.,  2011).  Sedangkan  menurut  Oetomo (2007)  media  sosial  memfasilitas  remaja untuk dapat belajar berbisnis dalam mencari uang melalui e-commerce. Media sosial memang memberikan banyak dampak  positif  bagi  remaja,  tetapi  juga memberian  dampak  negatif  bagi  kehidupan remaja.  Hal  tersebut  dikarenakan  remaja tidak mampu dalam mengontrol penggunaan media sosial (Daviz, 2001). Jika remaja tidak mampu  dalam  mengontrolnya,  maka  waktu dalam  penggunaannya  akan  meningkat  dan dapat  menyebabkan  kecanduan  terhadap media sosial (Thakkar, 2006).
Rizki Aprillia: Tingkat Kecanduan Media Sosial Pada Remaja
Remaja yang mengalami kecanduan akan menjadi  sangat  tergantung  terhadap  media sosial,  sehingga  mereka  rela  menghabiskan waktu  yang  lama  hanya  untuk  mencapai kepuasan  (Fauziawati,  2015).  Dimana ketergantungan terhadap media sosial tersebut dapat  mengakibatkan  dampak  negatif  yang akan dialami remaja. Media sosial membuat remaja  menjadi  acuh  dengan  tanggung jawabnya  sebagai  pelajar  yang  berdampak pada  keterlambatan  dalam  pengumpulan tugas-tugas sekolah, waktu belajar berkurang dan prestasi di sekolah mengalami penurunan yang  drastis  dikarenakan  remaja  sibuk menghabiskan  waktunya  untuk  mengakses media sosial (Mim, Islam, & Paul, 2018). Penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh Thakkar  (2006)  juga  menunjukkan  bahwa dampak  negatif  yang  juga  dapat  diberikan media  sosial  yaitu  adanya  kekerasan  online (cyberbullying), sexting, depresi dan bahaya privacy yang dilakukan remaja. Penggunaan media  sosial  pada  remaja  juga  dapat mengakibatkan terjadinya penurunan moral, pola  interaksi  dan  komunikasi  berubah serta  kenakalan  dan  perilaku  menyimpang mengalami  peningkatan,  seperti  pertikaian dan  tindakan  kejahata  (Ngafifi,  2016). Dampak negatif lainnya yang juga ditemukan pada  penelitian  Fitri  (2017)  yaitu  adanya pemborosan,  meningkatnya  plagiarism dan  remaja  menjadi  anti  sosial.  Sedangkan menurut  Moreno,  Standiford,  dan  Cody (2018)  media  sosial  mengakibatkan  remaja mengalami  masalah  kesehatan,  seperti terjadinya  gangguan  pada  pola  makan, masalah pada kesehatan seksual, penggunaan narkoba dan terjadinya bunuh diri.
Penelitian ini dilakukan di salah satu SMA swasta di Kecamatan Jatinangor, Kabupaten Sumedang.  Hal  tersebut  dikarenakan Jatinangor  merupakan  kawasan  pendidikan, karena  di  daerah  tersebut  terdapat beberapa perguruan tinggi. Hal tersebut tentu membuat Jatinangor  mengalami  perkembangan  yang maju  dalam  berbagai  bidang,  termasuk bidang  teknologi.  Selain  ajang  ikut-ikutan teman  dalam  penggunaan  media  sosial, peran  mahasiswa  yang  tinggal  di  sekitar rumah  penduduk  tidak  luput  menjadi salah  satu  faktor  penggunaan  media  sosial pada  remaja.  Pada  mulanya  remaja  tidak melakukan interaksi secara langsung kepada
mahasiswa,  namun  melalui  pengamatan yang  dilakukan  secara  diam-diam.  Hal  ini sesuai  dengan  teori  belajar  sosial  Bandura dalam Laila (2015) yang menyatakan bahwa seseorang  melakukan  pembelajaran  dengan meniru berbagai hal yang ada lingkungannya melalui  perhatian  dan  juga  pengamatan yang  dilakukan,  terutama  perilaku-perilaku orang  lain.  Penggunaan  media  sosial  lama- kelamaan akan menjadi perilaku remaja jika dilakukan  secara  terus-menerus.Hasil  studi pendahuluan  yang  dilakukan  di  beberapa sekolah di Kecamatan Jatinangor didapatkan bahwa SMAS Plus Al-Falah merupakan SMA dengan tingkat gejala kecanduan media sosial tertinggi  jika  dibandingkan  dengan  sekolah lainnya.  Gejala-gejala  yang  dialami  siswa seperti,  sebanyak  empat  siswa  membawa smartphone  secara  diam-diam  ke  sekolah. Hal ini menunjukkan adanya gejala salience (Griffiths,  2000).  Hal  lain  yang  dirasakan yaitu  delapan  siswa  merasa  kesepian  dan kebingungan ketika tidak online media sosial, karena  mereka  tidak  dapat  berkomunikasi dengan teman yang ada di media sosial. Hal ini  menunjukkan  kriteria  gejala  withdrawal symptom (Griffiths, 2000).
Keluhan lain yang dirasakan menunjukan kriteria  gejala  kecanduan  media  sosial conflict  diantaranya  sebanyak  empat  siswa takut  tertinggal  informasi  jika  tidak  online, sehingga  menyebabkan  mereka  merasa gelisah  dan  cemas.  Terdapat  empat  siswa tidak fokus jika diajak bicara oleh temannya ketika  sedang  online  media  sosial  serta terganggunya  pola  makan  dan  juga  pola tidur siswa. Di SMAS Plus Al-Falah belum difasilitasi dengan adanya Usaha Kesehatan Sekolah  (UKS).  Dimana  UKS  dapat berperan  dalam  memfasilitasi  siswa  dalam membentuk perilaku hidup sehat, baik sehat secara fisik maupun psikologis. UKS tersebut harus  dikelola  oleh  perawat  yang  berada  di sekolah.  Hal  tersebut  dikarenakan  perawat sekolah berperan besar dalam mencegah dan menangani masalah kecanduan media sosial. Perawat sekolah dapat menjalankan perannya sebagai  pendidik  (educator),  konsultan (consellor) dan pemberi asuhan keperawatan. Berdasarkan  fakta  dan  data  yang  telah diuraikan diatas, peneliti belum menemukan penelitian  tentang  kecanduan  media  sosial di  SMAS  Plus  Al-Falah.  Oleh  karena  itu,
Rizki Aprillia: Tingkat Kecanduan Media Sosial Pada Remaja
Tabel 1 Distribusi Frekuensi Tingkat Kecanduan Media Sosial pada Remaja di SMAS Plus Al- Falah (n=72)
Tingkat Kecanduan Media Sosial f % Kecanduan Media Sosial Rendah 37 51.4 Kecanduan Media Sosial Tinggi 35 48.6 Total 72 100
Tabel 1 menunjukkkan bahwa hasil tingkat kecanduan media sosial pada remaja di SMAS Plus Al-Falah secara keseluruhan dinilai dari empat komponen yang ada, bahwa sebagian besar dari responden berada pada tingkat kecanduan media sosial rendah yaitu sebesar 51,4%.
penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui gambaran  tingkat  kecanduan  media  sosial pada remaja di sekolah tersebut.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif kuantitatif yang bertujuan untuk mengetahui gambaran  tingkat  kecanduan  media  sosial pada  remaja  di  SMAS  Plus  Al-Falah. Populasi  yang  digunakan  dalam  penelitian ini adalah siswa di SMAS Plus Al-Falah yang tinggal dengan orang tua, yaitu sebanyak 72 responden  yang  terdiri  dari  29  siswa  kelas X, 17 siswa kelas XI dan 26 siswa kelas XII. Teknik  yang  digunakan  dalam  pengambilan sampel  pada  penelitian  ini  menggunakan total  sampling  yaitu  pengambilan  sampel dimana jumlah sampel sama dengan jumlah populasi.
Peneliti  menggunakan  instrumen  Social Media Addiction Scale-Student Form (SMAS- SF)  yang  dibuat  oleh  Sahin  (2018)  untuk menentukan  kecanduan  media  sosial  pada Siswa Menengah Atas (SMA). Instrumen ini terdiri atas 29 item pertanyaan dengan empat komponen  yaitu  virtual  tolerance,  virtual communication,  virtual  problem  dan  virtual information.  Instrumen  asli  menggunakan bahasa Inggris, sehingga peneliti melakukan back translate, content validity, face validity, construct validity dan uji reliabilitas pada 20 siswa SMAS Darul Fatwa. Hasil uji construct
validity  didapatkan  bahwa  nilai  r  hitung berkisar  dari  0,446-0,584.  Sedangkan,  hasil uji reliabilitas didapatkan bahwa nilai alpha Cronbach  adalah  0,884.  Oleh  karena  itu instrumen  ini  valid  dan  reliabel  serta  dapat digunakan untuk penelitian ini. Pengambilan  data  dilakukan  pada bulan  Maret  tahun  2019.  Data  dianalisis menggunakan nilai mean, apabila total skor kurang  dari  sama  dengan  nilai  mean  maka tingkat kecanduan dikategorikan rendah dan apabila total skor lebih dari nilai mean maka tingkat  kecanduan  dikategorikan  tinggi. Kemudian  data  disajikan  dalam  bentuk tabel  distribusi  frekuensi.  Pada  penelitian ini,  peneliti  telah  mendapatkan  persetujuan etik  dari  Komite  Etik  Penelitian  Kesehatan Universitas  Padjadjaran  dengan  nomor surat  347/UN6.KEP/EC/2019,  dan  dalam melakukan  penelitian,  peneliti  senantiasa menerapkan  dan  sangat  memperhatikan serta menjunjung tinggi prinsip-prinsip etika penelitian.

## Hasil Penelitian
Data  yang  telah  terkumpul  dalam  bentuk kuesioner mencakup data demografi dan data penelitian. Data tersebut kemudian dianalisis menggunakan deskriptif secara statistik yaitu semua  data  disusun  ke  dalam  tabel  melalui perhitungan distribusi frekuensi.
Rizki Aprillia: Tingkat Kecanduan Media Sosial Pada Remaja

## Tabel 1 Distribusi Frekuensi Tingkat Kecanduan Media Sosial pada Remaja di SMAS Plus Al- Falah (n=72)
Tingkat Kecanduan Media Sosial f % Kecanduan Media Sosial Rendah 37 51.4 Kecanduan Media Sosial Tinggi 35 48.6 Total 72 100
Tabel 1 menunjukkkan bahwa hasil tingkat kecanduan media sosial pada remaja di SMAS Plus Al-Falah secara keseluruhan dinilai dari empat komponen yang ada, bahwa sebagian besar dari responden berada pada tingkat kecanduan media sosial rendah yaitu sebesar 51,4%.
Tabel 2 Tingkat Kecanduan Media Sosial pada Remaja di SMAS Plus Al- Falah berdasarkan Data Demografi Responden (n=72)
Data Demografi f % Rendah Tinggi f % f % Tahap Perkembangan Remaja Pertengahan (15-18 tahun) 72 100 37 51,4 35 48.6 Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan 31 41 43.1 56.9 19 18 26,4 25.0 12 23 16.7 31.9 Media Sosial yang Paling Sering Diakses Whatsapp Facebook Youtube Twitter Instagram Line BBM Linkedin Skype Wechat 47 14 4 3 4 0 0 0 0 0 65.3 19.4 5.6 4.2 5.6 0 0 0 0 0 26 7 2 1 1 0 0 0 0 0 36.1 9.7 2.8 1.4 1.4 0 0 0 0 0 21 7 2 2 3 0 0 0 0 0 29.2 9.7 2.8 2.8 4.2 0 0 0 0 0 Perangkat yang Digunakan Untuk Mengakses Media Sosial Smartphone Laptop Komputer Tablet 69 3 0 0 95.8 4.2 0 0 36 1 0 0 50.0 1.4 0 0 33 2 0 0 45.8 2.8 0 0 Frekuensi mengakses media sosial ≤ 3 jam dalam sehari 4-6 jam dalam sehari ≥ 6 jam dalam sehari 32 23 17 44.4 31.9 23.6 19 12 6 26.4 16.7 8.3 13 11 11 18.1 15.3 15.3
Tabel 2 diatas menunjukkan bahwa seluruh responden berada pada tahap perkembangan remaja pertengahan (15-18 tahun). Sebagian besar dari responden berjenis kelamin perempuan dan menggunakan media sosial whatsapp. Berdasarkan perangkat yang digunakan untuk mengakses media sosial didominasi oleh smartphone yaitu 66 lebih banyak dibandingkan dengan laptop. Sedangkan,  jika  dilihat  berdasarkan  frekuensi  mengakses  media  sosial,  hampir  setengah responden mengaksesnya selama kurang dari 3 jam dalam sehari.

## Rizki Aprillia: Tingkat Kecanduan Media Sosial Pada Remaja

## Tabel 3 Komponen Kecanduan Media Sosial pada Remaja di SMAS Plus Al-Falah (n=72)
Komponen Kecanduan Media Sosial f % Rendah Tinggi f % f % Virtual Tolerance Virtual Communication Virtual Problem Virtual Information 29 7 3 33 40.3 9.7 4.2 45.8 16 5 1 15
22.2 6.9 1.4 20.8 13 2 2 18
18.1 2.8 2.8 25.0 Total 72 100 37 51.3 35 48.7
Tabel  3  menjelaskan  mengenai  komponen  kecanduan  media  sosial  yang  terdiri  atas  virtual tolerance, virtual communication, virtual problem dan virtual information. Berdasarkan tabel tersebut didapatkan hasil bahwa rata-rata komponen kecanduan media sosial tertinggi adalah virtual information yaitu sebanyak 33 siswa (45,8%). Komponen kecanduan media sosial yang paling banyak dialami oleh responden kecanduan media sosial tinggi adalah virtual information, sedangkan  komponen  paling  banyak  yang  dialami  oleh  responden  kecanduan  media  sosial rendah adalah virtual tolerance.

## Pembahasan
Hasil  penelitian  kecanduan  media  sosial pada  72  responden  remaja  di  SMAS  Plus Al-Falah  dapat  diketahui  bahwa  sebagian besar  responden  yaitu  sebanyak  37  siswa (51,4%)  mengalami  kecanduan  media sosial rendah, sedangkan sebanyak 35 siswa (48,6%) mengalami kecanduan media sosial tinggi.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  tingkat kecanduan  media  sosial  pada  remaja  di SMAS Plus Al-Falah berada dalam kategori rendah. Pada kecanduan media sosial rendah, walaupun  setiap  hari  remaja  di  sekolah mengakses media sosial tetapi mereka masih dapat mengontrolnya, sehingga media sosial tidak  mendominasi  pikiran,  perasaan  dan juga  tingkah  laku  serta  tidak  mengganggu kegiatan-kegiatan  lain  dalam  kehidupannya (Young, 2004). Penelitian ini mendukung penelitian yang dilakukan oleh Pertiwi dan Hidayati (2018) mengemukakan  bahwa  sebanyak  100% siswa  SMA  Muhammadiyah  1  Kecamatan Candisari  Kota  Semarang  mengalami tingkat  kecanduan  media  sosial  rendah. Penelitian  yang  dilakukan  Muna  dan Astuti (2014)  juga  menunjukkan  hal  yang  serupa, bahwa  sebanyak  40,50%  siswa  di  SMK  A Ungaran berada dalam kategori rendah. Hal tersebut  dikarenakan  remaja  mampu  dalam mengontrol  perilaku  dan  juga  menahan bujukan  untuk  tidak  menggunakan  media sosial  merupakan  suatu  hal  yang  dapat
menghindarkan seseorang mengalami kecanduan terhadap media sosial. Penelitian  lain  yang  dilakukan  Azizan (2016)  justru  menunjukkan  hasil  yang berbeda  yaitu  tingkat  kecanduan  media sosial pada siswa di SMKN 1 Bantul berada pada  kategori  sedang  (84%).  Hal  tersebut dikarenakan  rendahnya  kepercayaan  diri siswa  untuk  mengekspresikan  dirinya  di kehidupan  nyata,  sehingga  membuat  siswa lebih  mengeksepresikan  dirinya  di  media sosial.  Penelitian  Nurhusni  (2017)  juga menunjukkan bahwa kecanduan media sosial pada  66,0%  remaja  mengalami  kecanduan media  sosial  sedang.  Pada  penelitian  ini ditemukan bahwa mulai ditemukan masalah pada  siswa  apabila  tidak  mengakses  media sosial, seperti perasaan gelisah dan cemas. Pada hasil penelitian ini juga didapatkan bahwa sebanyak 35 siswa (48,6%) mengalami kecanduan  media  sosial  tinggi.  Menurut Cardwell  (2003)  kecanduan  media  sosial tinggi yang dialami remaja merupakan suatu proses  yang  berawal  dari  ketidaksengajaan yang  dilakukan  berdasarkan  hasil  observasi dan  apabila  hal  tersebut  mendapatkan dukungan dari orang-orang di sekitar, maka dukungan tersebut akan membuat seseorang untuk melakukan kembali hal tersebut secara berulang-ulang. Seseorang  yang  mengalami  kecanduan media  sosial  dipengaruhi  oleh  beberapa faktor,  salah  satunya  adalah  faktor  gender (Montag & Reuter, 2015). Berdasarkan hasil
Rizki Aprillia: Tingkat Kecanduan Media Sosial Pada Remaja
data demografi pada penelitian ini didapatkan bahwa  19  siswa  laki-laki  dan  18  siswa perempuan  mengalami  kecanduan  media sosial rendah. Sedangkan, sebanyak 12 siswa laki-laki dan 23 siswa perempuan mengalami kecanduan  media  sosial  tinggi.  Dapat dilihat  dari  hasil  tersebut,  bahwa  laki-laki mendominasi kecanduan media sosial rendah dan  perempuan  mendominasi  kecanduan media  sosial  tinggi.  Hal  ini  sesuai  dengan hasil penelitian yang didapatkan Lubis (2014) bahwa  responden  perempuan  (76%)  lebih mendominasi dalam penggunaan media sosial jika  dibandingkan  dengan  laki-laki  (72%) dan sebanyak 30% perempuan menggunakan waktunya  untuk  berkomunikasi  melalui media  sosial,  sementara  laki-laki  hanya menggunakan  26%  dari  waktunya  untuk menggunakan media sosial.
Hasil  analisis  data  demografi  responden menunjukkan  bahwa  usia  responden didominasi  oleh  usia  15-18  tahun,  dimana pada usia tersebut responden berada pada usia remaja  pertengahan.  Menurut  teori  Hurlock (2011) pada masa ini remaja berada pada tahap pencarian identitas diri, sangat membutuhkan peran teman sebaya, cenderung memiliki sifat mencintai dirinya sendiri (narcistic) dan juga mengalami kebingungan dalam pengambilan keputusan. Sedangkan, berdasarkan tahapan  perkembangan  psikososial  Erikson remaja  mengalami  keingintahuan  yang tinggi  dan  selalu  mencoba  berbagai  hal baru  dan  langsung  menerima  berbagai informasi  yang  didapat  tanpa  mengetahui kemungkinan-kemungkinan  yang  akan ditimbulkan. Penggunaan media sosial pada remaja  juga  tidak  jarang  merupakan  suatu hal  yang  dilakukan  untuk  memenuhi  rasa keingintahuannya  terhadap  sesuatu  yang baru.  Pada  penelitian  ini  didapatkan  bahwa usia  15-18  tahun  merupakan  usia  sebagian besar  respoden  dan  mengalami  kecanduan media sosial rendah yaitu sebanyak 37 siswa (51,4%).  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian yang dilakukan oleh Oberst et al. (2016) pada responden usia 16-18 tahun merupakan usia tertinggi yang mengalami kecanduan media sosial. Hasil data demografi responden berdasarkan media sosial yang paling sering diakses  yaitu  whatsapp  dengan  presentase 36,1%  pada  responden  yang  mengalami
kecanduan media sosial rendah. Akan tetapi, whatsapp juga merupakan media sosial yang paling  sering  diakses  oleh  responden  yang mengalami  kecanduan  media  sosial  tinggi yaitu  sebesar  29,2%.  Sedangkan,  twitter dan instagram merupakan media sosial yang paling  jarang  diakses  oleh  responden  yang mengalami  kecanduan  media  sosial  rendah yaitu  dengan  presentase  1,4%.  Youtube dan  twitter  merupakan  media  sosial  yang paling  jarang  diakses  oleh  responden  yang mengalami  kecanduan  media  sosial  tinggi yaitu dengan presentase 2,8%.
Penggunaan  media  sosial  whatsapp paling  dominan  digunakan  karena  pada media  sosial  ini  dilengkapi  oleh  fitur  foto, video,  pesan  suara  dan  juga  dokumen  yang dapat  lebih  memudahkan  seseorang  untuk berkomunikasi dengan keluarga dan sahabat serta  menyebarkan  berbagai  informasi berupa  pengumaman  hingga  membagikan materi  pelajaran  oleh  guru  melalui  chat group  (Pangestika,  2018).  Selain  itu,  pada whatsapp  juga  tidak  ditemukan  iklan-iklan seperti  media  sosial  lainnya,  sehingga pemberitahuan  terkait  informasi  yang disampaikan  pada  pesan  akan  lebih  efektif serta  whatsapp  akan  langsung  terhubung dengan  kontak  yang  terdapat  pada  telepon penggunanya (Rahmansari, 2017).
Pada penelitian ini media sosial line, bbm, linkedin, skype dan wechat tidak digunakan oleh remaja di SMAS Plus Al-Falah. Padahal menurut  data  We Are  Social  dan  Hootsuite (2018)  media  sosial  tersebut  merupakan media sosial yang paling sering digunakan di Indonesia. Alasan remaja tidak menggunakan line  dikarenakan  pada  pada  media  sosial tersebut  banyak  ditemui  pesan  dari  akun official  yang  seringkali  mengganggu penggunanya, membutuhkan jaringan internet yang  sangat  stabil,  ukuran  media  sosial  ini cukup banyak menyita memori internal dan RAM  yang  dapat  mempengaruhi  kinerja line  dan  juga  handphone  penggunanya, cukup  banyak  menyita  memori  handphone sehingga dapat membuat kinerja handphone menjadi  lebih  lambat.  Alasan  remaja  tidak menggunakan  bbm  dikarenakan  aplikasi tersebut sudah ditutup dan kini hanya dapat ditemukan pada pengguna balckberry. Alasan remaja tidak menggunakan skype dan wechat diakarenakan  teman-teman  sebayanya  tidak
Rizki Aprillia: Tingkat Kecanduan Media Sosial Pada Remaja
menggunakan media sosial tersebut.
Hasil data demografi responden berdasarkan  perangkat  yang  digunakan untuk  mengakses  media  sosial  baik  oleh pengguna  kecanduan  media  sosial  rendah dan  tinggi  yaitu  smartphone.  Hal  tersebut sesuai  dengan  riset  yang  dilakukan We Are Social  dan  Hootsuite  (2017)  bahwa  sebesar 52% perangkat yang paling sering digunakan untuk mengakses media sosial adalah telepon genggam (smartphone). Peneliti berpendapat bahwa  dengan  smartphone  seseorang  tidak hanya  bermedia  sosial  tetapi  juga  bisa menelepon, berfoto dan ukurannya lebih kecil dibandingkan dengan laptop, komputer atau tablet  sehingga  lebih  praktis  untuk  dibawa kemana saja.
Hasil data demografi responden berdasarkan  frekuensi  pemakaian  media sosial didapatkan hasil bahwa sebanyak 26,4% siswa menggunakan media sosial kurang dari 3 jam dalam sehari. Menurut Mulawarman dan Nurfitri (2017) selain frekuensi penggunaan, kegiatan  yang  dilakukan  ketika  mengakses media  sosial  juga  penting  untuk  diketahui. Hal tersebut penting agar dapat mengetahui apakah  seseorang  mengakses  media  sosial tersebut secara bermanfaat atau hanya untuk menghabiskan waktu luang yang dimiliki. Pada hasil penelitian ini didapatkan bahwa sebagian  besar  didominasi  oleh  kecanduan media sosial tingkat rendah. Pada kecanduan media sosial tingkat rendah didapatkan bahwa tidak  semua  komponen  pada  kecanduan media sosial memiliki nilai rendah, tetapi juga terdapat satu komponen yang memiliki nilai tinggi  dan  tiga  komponen  lainnya  memiliki nilai rendah. Komponen yang memiliki nilai tinggi  pada  kecanduan  media  sosial  tingkat rendah adalah virtual tolerance yaitu sebesar 43,2%. Artinya,  remaja-remaja  yang  berada pada  kategori  tersebut  selalu  berupaya untuk terhubung dengan media sosial untuk mencapai  suatu  kepuasan  (Sahin,  2018). Namun, pada kecanduan media sosial tingkat rendah remaja masih memiliki kontrol dalam menggunakan media sosial. Melihat  adanya  komponen  virtual tolerance  yang  memiliki  nilai  tinggi  pada kecanduan  media  sosial  tingkat  rendah, sehingga  perlu  dilakukan  pencegahan agar  remaja  tidak  semakin  berupaya  untuk terhubung  dengan  media  sosial  dan  juga
mencegah  agar  kecanduan  media  sosial tidak  berlanjut  menjadi  tinggi.  Hal  tersebut dikarenakan  masa  remaja  menjadi  tolak ukur  menuju  masa  dewasa  masih  dalam tahap  perkembangannya,  sehingga  jika sejak  remaja    penggunaan    media    sosial berlebih  tidak  dilakukan  pencegahan  maka memungkinkan kecanduan pada remaja akan meningkat  menjadi  kecanduan  media  sosial tingkat tinggi seiring bertambahnya usia. Pencegahan  yang  dapat  dilakukan  pada remaja  yang  mengalami  kecanduan  media sosial  rendah  yaitu  dengan  memberikan edukasi  atau  pendidikan  kesehatan  terkait penggunaan  media  sosial  yang  baik  dan seperlunya saja, sehingga remaja tidak selalu memiliki  keinginan  untuk  selalu  terhubung dengan  media  sosial  serta  edukasi  tentang dampak  negatif  atau  bahaya  yang  dapat diakibatkan  dari  kecanduan  media  sosial dengan bekerjasama kepada guru, orang tua dan tentunya perawat yang ada di sekolah. Perawat yang ada di sekolah atau perawat yang memegang program UKS di puskesmas terkait sebelumnya tentu harus mendapatkan pelatihan  atau  pengetahuan  secara  detail terkait  kecanduan  media  sosial,  sehingga perawat  dapat  memberikan  pendidikan kesehatan secara jelas kepada orang tua, guru dan siswa. Hal lainnya yang dapat dilakukan perawat  selain  memberikan  pendidikan kesehatan  yaitu  dengan  menawarkan  siswa aktivitas  lain  yang  lebih  bermanfaat  dari pada  mengakses  media  sosial  dengan  cara mengikuti kegiatan yang dapat meningkatkan bakat,  seperti  olahraga  atau  kesenian.  Oleh karena  itu,  penting  adanya  perawat  yang berperan besar pada Unit Kesehatan Sekolah (UKS) untuk menjaga kesehatan siswa baik secara fisik maupun psikologis. Penelitian  ini  juga  menunjukkan  bahwa hampir  setengah  dari  remaja  mengalami kecanduan  media  sosial  tinggi.  Rata-rata komponen pada responden yang mengalami kecanduan  media  sosial  tingkat  ini  hampir semuanya  memiliki  nilai  tinggi,  tetapi  ada juga responden yang memiliki tiga komponen tinggi dan satu komponen rendah. Sebagian besar  komponen  yang  memiliki  nilai  tinggi pada  kecanduan  media  sosial  tingkat  ini yaitu  komponen  virtual  information,  virtual tolerance,  dan  virtual  information  serta komponen yang memiliki nilai rendah yaitu
Rizki Aprillia: Tingkat Kecanduan Media Sosial Pada Remaja
virtual problem. Artinya, remaja menjadikan media sosial suatu media yang paling utama dalam  mendapat  berbagai  informasi  dan membuat  komunikasi  dengan  orang-orang dalam  kehidupan  nyata  menjadi  berkurang dikarenakan  mereka  selalu  ingin  tetap terhubung dengan media sosial.
Pada  kecanduan  media  sosial  tingkat tinggi, walaupun komponen virtual problem rata-rata  memiliki  nilai  rendah  pada responden tetapi jika tidak segera diatasi maka dapat  membuat  remaja  mengalami  dampak negatif bagi kehidupannya. Oleh karena itu, pada  tingkat  kecanduan  media  sosial  tinggi remaja harus dibantu untuk mengurangi atau bahkan sama sekali tidak mengakses media sosial  dalam  jangka  waktu  tertentu  dan apabila  remaja  kembali  mengakses  media sosial  harus  dilakukan  pengontrolan  dalam penggunaannya.
Kecanduan    media  sosial  tingkat  tinggi harus  ditangani  secara  serius  dan  sesegera mungkin  untuk  meminimalisir  terjadinya dampak negatif yang dapat ditimbulkan pada remaja. Cognitive Behavioral Therapy (CBT) adalah suatu perawatan yang didasarkan bahwa pikiran dapat menentukan perasaan (Fuggle, Dunsmuir  &  Curry,  2013).  CBT  digunakan untuk membantu remaja untuk mengganti isi pikirannya menjadi lebih rasional dan dapat membuat  remaja  memiliki  perilaku  adaptif dalam  menggunakan  media  sosial,  seperti adanya  perilaku  mengontrol  penggunaan media  sosial.  CBT  dapat  dilakukan  oleh perawat  yang  sudah  mendapatkan  pelatihan terkait  terapi  ini,  sehingga  perawat  tersebut dapat  memberikannya  secara  benar  dengan proses  berkelompok  pada  remaja  (Young, 2007). Komponen  tertinggi  pada  kecanduan media sosial pada remaja di SMAS Plus Al- Falah terdapat pada virtual information yaitu sebnayak  33  siswa  (45,8%)  dan  komponen ini  juga  merupakan  komponen  tertinggi pada  remaja  yang  mengalami  kecanduan media sosial tinggi. Pada komponen tersebut mengakses  media  sosial  merupakan  suatu keinginan yang mengobsesi seseorang untuk selalu  mendapatkan  berita  atau  informasi terbaru dimanapun dan kapanpun ia berada. Penyebab  tingginya  komponen  virtual information  karena  remaja  memiliki keingintahuan  yang  tinggi  terhadap
berbagai  hal  baru  yang  belum  ia  ketahui (Sarwono, 2011). Remaja menjadikan media sosial  sebagai  suatu  fasilitas  yang  dapat memenuhi kebutuhan akan informasi dalam kehidupannya.  Hal  tersebut  dibuktikan  oleh survei  Pew  Research  Center  (2010)  bahwa remaja  sebagai  generasi  millenial  memiliki sifat  yang  penuh  ingin  tahu  dan  lebih memilih  mencari  informasi  paling  terbaru terkait keadaan sekitar melalui media sosial dibandingkan  dengan  televisi,  koran  atau sumber informasi lainnya yang menyebabkan sehingga  membuat  remaja  harus  selalu terhubung dengan media sosial. Apabila  dilihat  berdasarkan  item pertanyaan pada komponen virtual information,  maka  tingginya  komponen  ini menunjukkan  adanya  penggunaan  positif media  sosial.  Hal  ini  dikarenakan  remaja menggunakan  media  sosial  sebagai  suatu media  untuk  mendapatkan  informasi  secara cepat,  seperti  informasi  yang  dibagikan teman-temannya  melalui  grup  yang  ada  di media sosial, melihat beberapa pengumuman khusus,  mendapatkan  informasi  terkait pelajaran  yang  ada  di  sekolah  (tugas  atau kegiatan  sekolah)  serta  berbagai  informasi yang dibagikan oleh teman dan kerabat yang membuat  remaja  untuk  terus  aktif  di  media sosial. Komponen  terendah  pada  kecanduan media  sosial  tingkat  tinggi  maupun  rendah pada remaja di SMAS Plus Al-Falah adalah virtual  problem  dengan  persentase  4,2%. Pada  komponen  tersebut  mulai  muncul banyak  masalah  dalam  kehidupan  remaja dikarenakan mengakses media sosial secara terus  menerus,  misalnya  mengabaikan hubungan dengan orang lain dalam kehidupan nyata,  terjadi  masalah  pada  pendidikan  dan dapat  memperburuk  suasana  hati  seseorang (Sahin, 2018).
Peneliti  berpendapat  bahwa  remaja  yang mengalami kecanduan media sosial, baik pada tingkat  tinggi  maupun  rendah  tidak  terlalu mengalami  masalah  atau  dampak-dampak negatif  dalam  kehidupannya.  Sebanyak  3 dari 72 remaja saja yang mengalami masalah akibat  kecanduan  media  sosial.  Hal-hal yang terjadi pada remaja yang menunjukkan adanya  komponen  ini,  seperti  mengabaikan tugas  sekolah  karena  sibuk  mengakses media  sosial,  merasa  tidak  bahagia  apabila
Rizki Aprillia: Tingkat Kecanduan Media Sosial Pada Remaja
harus  mengurangi  atau  menghentikan penggunaan media sosial, hubungan dengan keluarga menjadi tidak baik, tidak menyadari timbulnya rasa lapar dan haus karena terlalu asik mengakses media sosial serta timbulnya masalah fisik pada remaja.
Komponen lain yang merupakan komponen tertinggi yang terdapat pada kecanduan media sosial tingkat rendah adalah virtual tolerance yaitu  dengan  persentase  22,2%,  sedangkan pada  kecanduan  media  sosial  tingkat  tinggi virtual tolerance juga merupakan komponen tertinggi  setelah  virtual  information  yaitu dengan  persentase  18,1%.  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  virtual  tolerance merupakan komponen yang banyak terdapat pada kecanduan media sosial, baik kecanduan media  sosial  tinggi  maupun  rendah.  Pada komponen ini remaja selalu berusaha untuk dapat  terhubung  dengan  media  sosial  agar mencapai kepuasan yang diinginkan (Sahin, 2018). Hal-hal yang terjadi pada remaja yang menunjukkan  adanya  komponen  ini,  seperti selalu ingin menggunakan media sosial setiap saat, mencari konektivitas internet agar tetap bisa  selalu  terhubung  dengan  media  sosial dan  menjadikan  media  sosial  sebagai  suatu pelarian  dari  maslaah  yang  terjadi  pada kehidupan nyata.
Komponen  lainnya  yang  juga  terdapat pada kecanduan media sosial adalah virtual communication.  Komponen  ini  memiliki persentase  9,7%  dari  nilai  total  dengan pembagian,  6,9%  terdapat  pada  kecanduan media  sosial  rendah  dan  2,8%  terdapat pada  kecanduan  media  sosial  tinggi.  Pada komponen  ini  interaksi  melalui  media sosial  lebih  disukai  oleh  remaja  dari  pada interaksi  secara  langsung  atau  tatap  muka dengan orang lain (Sahin, 2018). Hal tersebut sejalan dengan alasan remaja menggunakan media  sosial  yaitu  sebagai  sarana  untuk berinteraksi  dengan  teman,  keluarga  dan jauh  serta  berkomunikasi  kembali  dengan teman yang sudah lama tidak bertemu tanpa adanya  batasan  jarak,  waktu  dan  biaya (McQuail (2002) dalam Putri, 2012). Hal-hal yang terjadi pada remaja yang menunjukkan adanya komponen ini, seperti lebih memilih menggunakan  media  sosial  walaupun ada  orang  lain  di  sekitar,  lebih  menyukai komunikasi, interaksi dan pertemanan melalui media sosial serta dapat mengungkapkan diri
atau  bercerita  secara  leluasa  dengan  teman yang  ada  di  media  sosial  dibandingkan dengan teman yang ada di lingkungan sekitar. Ditinjau  dari  hasil  analisis  komponen kecanduan  media  sosial  pada  remaja  di SMAS  Plus  Al-Falah  dapat  disimpulkan bahwa  komponen  tertinggi  yang  terdapat pada kecanduan media sosial adalah virtual information,  sedangkan  komponen  terendah yang  terdapat  pada  kecanduan  media  sosial adalah  virtual  problem. Apabila  dilihat  dari komponennya, maka kecanduan media sosial yang terjadi pada remaja di sekolah tersebut menunjukkan  bahwa  penggunaan  media sosial yang dialami remaja di sekolah tersebut positif.  Hal  tersebut  dikarenakan  remaja menggunakan  media  sosial  sebagai  sarana untuk  memenuhi  keingintahuannya  yang tinggi terhadap berbagai informasi dan untuk mendapatkan informasi tersebut secara cepat dan dalam waktu yang singkat. Hal tersebut tanpa  disadari  membuat  remaja  kehilangan kontrol  dalam  menggunakan  media  sosial yang  menyebabkan  meningkatnya  waktu dalam  penggunaan  media  sosial  secara terus-menerus  hingga  remaja  mengalami kecanduan  media  sosial.  Namun,  hal tersebut  memberikan  dampak  yang  positif bagi  kehidupan  remaja  dikarenakan  dapat menambah  wawasan  remaja  akan  berbagai hal.

## Simpulan
Pada  penelitian  ini  yang  telah  dilakukan kepada 72 remaja di SMAS Plus didapatkan hasil  bahwa  sebagian  besar  dari  responden mengalami  kecanduan  media  sosial  tingkat rendah,  sedangkan  hampir  setengah  dari responden  mengalami  tingkat  kecanduan media  sosial  tinggi.  Sehingga  diharapkan pihak  sekolah  dapat  bekerjasama  dengan perawat  yang  bertanggung  jawab  terhadap program  UKS  di  puskesmas  terkait  dalam hal pencegahan pada kecanduan media sosial tingkat  rendah  yaitu  dengan  memberikan pendidikan kesehatan mengenai penggunaan media sosial yang baik dan dampak negatif kecanduan  media  sosial.  Sedangkan, penanganan  yang  dapat  dilakukan  bagi remaja  yang  mengalami  kecanduan  media sosial tingkat tinggi yaitu dengan memberikan
Rizki Aprillia: Tingkat Kecanduan Media Sosial Pada Remaja
terapi CBT pada remaja.

## Daftar Pustaka
Andarwati, L. (2016). Citra diri ditinjau dari intensitas  penggunaan  media  jejaring  sosial instagram  pada  siswa  kelas  XI  SMAN  9 Yogyakarta. Journal  Student  UNY,  5 ,  1–12. Retrieved                        from http://journal. student.uny.ac.id/ojs/ind ex.php/fipbk/article/ viewFile/972/882.
Ariani,  M.,  Elita,  V.,  &  Zulfitri,  R.  (2009). Hubungan    intensitas    penggunaan jejaring sosial terhadap kualitas tidur remaja  di  SMAN 3 Siak,  1–11. https://doi.org/10.1016/0378- 7788(82)90008-1.
Asosiasi  Penyelenggara  Jasa  Internet Indonesia.  (2016).  Penetrasi  dan  perilaku pengguna  internet  Indonesia.  Retrieved from  https://apjii.or.id/surveipenetrasiintern et2016.pdf.
Asosiasi  Penyelenggara  Jasa  Internet Indonesia.  (2017).  Penetrasi  dan  perilaku pengguna internet indonesia 2017.
Azizan,  H.  (2016).  Pengaruh  kepercayaan diri  terhadap  ketergantungan  media  sosial pada siswa di SMK Negeri 1 Bantul. Journal Student  UNY,  1–10.  Retrieved  from  http:// journal.student.uny.ac.id/ojs/ind ex.php/ fipbk/article/view/3295.
Cardwell,    M.    (2003).    Schaum’s    A-Z psychology. New York: McGraw-Hill.
Daviz,  R.  (2001).  A  Cognitive-Behavioral model  of    pathological    internet    use. Computers  in  Human  Behavior,  17(2), 187–195. https://doi.org/10.1016/s0747- 5632(00)00041-8.
Ekasari,  P.,  &  Dharmawan,  H.  (2012). Dampak sosial-ekonomi masuknya pengaruh internet dalam kehidupan remaja di pedesaan. Jurnal Sosiologi Pedesaan, 06(01),  1 – 1 5 . https://doi.org/DOI:10.22500/sodality. v6i1.5809.
Fauziawati,  W.  (2015).  Upaya  mereduksi kebiasaan  bermain  game  online  melalui teknik  diskusi  kelompok.  Psikopedagogia,
4(2),  115–123.  https://doi.org/10.12928/ psikopedagog ia.v4i2.4483.
Fitri, S. (2017). Dampak positif dan negatif sosial      media  terhadap  perubahan  sosial anak. Jurnal Naturalistic, 1(2), 118–123. Retrieved  from  https://journal.umtas.ac.id/ index.php/n aturalistic.
Fuggle,  P.,  Dunsmuir,  S.,  &  Curry,  V. (2013).  CBT  with  children,  young  people &  families.  New  Delhi:  Sage  Publications Ltd.  https://doi.org/http://dx.doi.org/10.413 5/9781473914858.
Griffiths,  M.D.  (2000).  Does  internet and  computer  “addiction”  exist?:  Some case  study  evidence.  CyberPsychology  & Behavior,  3(2),  211–218.  Retrieved  from https://pdfs.semanticscholar.org/4d3e/ 28db77fa52dab9a4461e5185f9a2daca  c706. pdf.
Hurlock, E.B.
(2011). Psikologi perkembangan: Suatu pendekatan sepanjang rentang kehidupan. Jakarta: Erlangga.
Laila,  Q.N.  (2015).  Pemikiran  pendidikan moral Albert Bandura. MODELING: Jurnal Program  Studi  PGMI,  3(1),  21–36.  https:// doi.org/10.2345/jm.v2i1.740.
Lubis,  E.E.  (2014).  Potret  media sosial  dan perempuan.  Jurnal  Paralella,  1(2),  97–106. Retrieved  from  https://ejournal.unri.ac.id/ index.php/J PRL/article/view/2864/0.
Mim, F.N., Islam, M.A., & Paul, G.K. (2018). Impact of the use of social media on students ’ academic performance and behavior change. International Journal of Statistics and Applied Mathematics, 3(1), 299–302. Retrieved from https://www.researchgate.net/publicati on.
Montag,  C.,  &  Reuter,  M.  (2015). Internet addiction:
N e u r o s c i e n t i f i c approaches
and therapeutical interventions.  Switzerland:  S p r i n g e r International  Publishing. Retrieved from http://netaddiction.com/wp-content/ uploads/2012/10/Montag-Reuter-2015- Internet-Addiction-Springer.pdf.
Rizki Aprillia: Tingkat Kecanduan Media Sosial Pada Remaja
Moreno,  M.A.,  Standiford,  M.,  &  Cody,  P. (2018). Social media and adolescent health. Current  Pediatrics  Reports,  6(2),  132–138. https://doi.org/doi:10.1007/s40124-018- 0165-8.
Mulawarman,  &  Nurfitri,  A.D.  (2017). Perilaku  pengguna  media  sosial  beserta implikasinya ditinjau dari perspektif psikologi sosial terapan. Buletin Psikologi, 25(1), 36– 44. https://doi.org/10.22146/buletinpsikol ogi.22759.
Muna, R.F., & Astuti, T.P. (2014). Hubungan antara  kontrol  diri  dengan  kecenderungan kecanduan  media  sosial  pada  remaja  akhir. Empati-E  Journal  UNDIP,  3(4),  1–9. Retrieved from https://ejournal3.undip.ac.id.
Ngafifi,    M.    (2016).  Kemajuan    teknologi dan   pola hidup manusia dalam perspektif sosial budaya. Jurnal
Pembangunan
Pendidikan,  2(3),  33–47.  https://doi. org/10.21831/jppfa.v2i1.26.
Nurhusni,  P.A.  (2017).  Profil  penyesuaian sosial  remaja  yang  mengalami  kecanduan facebook. Indonesian Journal of Educational Counseling,  1(2),  129–144.  Retrieved  from http://ojs.ejournal.id/index.php/ijec.
Oberst, U., Wegmann, E., Stodt, B., Brand, M.,  &  Chammarro,  A.  (2016).  Negative consequences from heavy social networking in adolescents: The mediating role of fear of missing out. Jurnal of Adolescence, 55, 51– 60. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.
Oetomo, B.S.D.
(2007). E-Education:
Konsep,  teknologi  dan  aplikasi  internet pendidikan. Yogyakarta: Andi Offset. O’Keeffe, G.S., Clarke-Pearson, K.,  &
Media, C. (2011). Clinical report-The impact of social media on children, adolescents and families.  https://doi.org/10.1542/peds.2011-
0054.
Pangestika, N.L.
(2018). Pengaruh pemanfaatan  media  sosial  whatsapp terhadap penyebaran
informasi pembelajaran  di  SMA  Negeri  5  Depok. Retrieved  from  http://repository.uinjkt.ac.id/
dspace/bit stream/123456789/41759/.
Pertiwi,  S.A.B.,  &  Hidayati,  E.  (2018). Kecanduan Media Sosial terhadap Motivasi Belajar pada Remaja di SMA Muhammadiyah 1  Kecamatan  Candisari  Kota  Semarang. Jurnal  Keperawatan  Dan  Kesehatan Masyarakat Cendekia Utama, 7(2), 184–191. https://doi.org/https://doi.org/10.31596/jcu. v7i2.263.
Pew  Research  Center.  (2010).  Millennials: A  portrait  of  generation  next:  Confident, connected,  open  to  change.  Retrieved  from www.pewresearch.org/millenials.
Putri,  O.K.  (2012).  Motif  remaja  dalam menggunakan  media  jejaring sosial facebook.  Retrieved  from  http://eprints.
upnjatim.ac.id/3991/1/file1.pdf. Rahmansari, R. (2017). Penggunaan Aplikasi WhatsApp    dalam  Komunikasi
Organisasi  Pegawai  Dinas  Lingkungan Hidup  dan  Kebersihan  Sidoarjo.  Jurnal Ilmiah  Manajemen  Publik  dan  Kebijakan Sosial, 1(2), 77–90. https://doi.org/10.25139/ jmnegara.v1i 2.788.
Sahin,  C.  (2018).  Social  media  addiction scale-student  form :  The  reliability  and validity  study.  The  Turkish  Online  Journal of Educational Technology, 17(1), 169–182. Retrieved from http://www.tojet.net/articles/ v17i1/17 117.pdf.
Santrock,    J.W.  (2007).    Remaja.    Jakarta: Erlangga.
Sarwono,  S.W.  (2011).  Psikologi  remaja. Jakarta: PT Raja Graafindo Persada.
Suryani,  F.L.,  &  Suwarti,  C.H.D.  (2014). Instagram  dan  fashion  remaja  (studi  kasus peran media sosial instagram terhadap trend fashion remaja dalam akun @ootdindo Tahun 2014),  1–20.  Retrieved  from  http://www. jurnalkommas.com/docs/Jurnal-Fitria ListieSuryani-D0210048.pdf.
Thakkar,  V.  (2006).  Addiction.  New  York: Infobase  Publishing.  Retrieved  from https:// epdf.tips/queue/addiction-psychological-
Rizki Aprillia: Tingkat Kecanduan Media Sosial Pada Remaja
disorders.html#.
We Are
Social dan Hootsuite. (2017).
Digital in 2017: Global Overview. Retrieved from https://wearesocial.com/special-reports/
digital-in-2017-global-overview.
We Are
Social dan Hootsuite. (2018). Digital in 2018: World’s Internet Users Pass The  4  Billion  Mark.  Retrieved from https:// wearesocial.com/blog/2018/01/global- digital-report-2018.
Young,  K.S.  (2004).  Internet  addiction:  A new  clinical phenomenon  and  i t s consequences. American B e h a v i o u r Scientist, 48(4),  402–415.    Retrieved from https://journals.sagepub.com/doi/ abs/10.1177/0002764204270278.
Young,  K.S.  (2007).  Treatment  outcomes with internet addicts. clinical center for internet addiction recovery. CyberPsychology & Behavior, 10(5), 671–679. Retrieved from http://netaddiction.com/articles/Treatment. pdf.
Rizki Aprillia: Tingkat Kecanduan Media Sosial Pada Remaja