## Volume: 2 No 1, Tahun 2014
KONTRIBUSI INTENSITAS HUBUNGAN DALAM POLA ASUH ORANG TUA DAN  KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP KECENDERUNGAN PERILAKU MENYIMPANG
Krisna Pratama 1 , Nyoman Dantes 2 , Made Sulastri 3
123 Jurusan Bimbingan Konseling, FIP Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail: krisnapratama80@yahoo.co.id , nyoman.dantes@pascaundiksha.ac.id , sulastri.made@yahoo.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  (1)  kontribusi  intensitas  interaksi  dalam  pola  asuh orang  tua  dengan  kecenderungan  perilaku  menyimpang  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  4 Singaraja, (2) kontribusi kecerdasan emosional terhadap kecenderungan perilaku menyimpang siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  4  Singaraja,  dan  (3)kontribusi  secara  bersama-sama  antara intensitas  hubungan  dalam  pola  asuh  orang  tua  dan  kecerdasan  emosional  terhadap kecenderungan  perilaku  menyimpang  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  4  Singaraja.  Populasi penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  4  Singaraja.  Sampel  penelitian  ini  ditetapkan 198  menggunakan  tabel  dari  Krejcie  dan  Morgan  diperbesar  dengan  formula  Warwiek  & Lininger. Pemilihan anggota sampel menggunakan Proporsional Simple Random Sampling dan anggota  sampel  ditentukan  dengan  teknik  undian.  Data  dikumpulkan  dengan  dengan menggunakan  kuesioner,  dan  selanjutnya  dianalisis  dengan  teknik  statisktik  yaitu  kolerasi product  moment  dan  analisis  regresi  ganda.  Hasil  penelitian  menunjukkan  (1)  Terdapat kontribusi  yang  signifikan  intensitas  hubungan  dalam  pola  asuh  orang  tua  dengan kecenderungan  perilaku  menyimpang  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  4  Singaraja,  (2)  kontribusi yang  signifikan  kecerdasan  emosional terhadap  kecenderungan  perilaku  menyimpang  siswa kelas  XI  SMA  Negeri  4  Singaraja  (3)  kontribusi  yang  signifikan  secara  bersama-sama  antara intensitas  hubungan  dalam  pola  asuh  orang  tua  dan  kecerdasan  emosional  terhadap kecenderungan perilaku menyimpang siswa kelas XI SMA Negeri 4 Singaraja.
Kata-kata  kunci  :  intensitas  pola  asuh  orang  tua,  kecerdasan  emosional, kecenderungan perilaku menyimpang

## Abstract
This  research  was  Ex  Post  Facto  research  and  aimed  to  determine  (1)  the  contribution  of  the intensity relationship of parents control with student deviant behavior tendencies in XI class  of SMAN  4  Singaraja,  (2)  the  contribution  of  emotional quotient and  student  deviant  behavior tendencies in XI class of SMAN 4 Singaraja, and (3) Both contibution and relationship between the  intensity  relationship  of  parents  control  and  emotional quotient with  student  deviant behavior tendencies in XI class of SMAN 4 Singaraja. The population of this study was a  class of XI student in SMAN 4 Singaraja. This study determined 198 samples using a table of Krejcie and  Morgan  and  enlarged  by  the  formula  of  Warwiek  &  Lininger.  To    select  members  of  the sample, the researcher used simple random sampling by lottery technique. Data was collected by  using  a  questionnaire,  and  then  analyzed  with  a  statistical  technique,  product  moment correlation and multiple regression analysis. The Results showed that (1) the contribution of the intensity  relationship  of  parents  control  with  student  aggressive  behavioral  tendencies  in  XI class  of  SMAN  4  Singaraja  (2)  the  contribution  of  emotional quotient and  student  deviant behavior  tendencies  in  XI  class  of  SMAN  4  Singaraja  (3)  )  Both  contibution  and  relationship between  the  intensity  relationship  of  parents  control  and  emotional quotient with  student deviant behavior tendencies in XI class of SMAN 4 Singaraja

## Volume: 2 No 1, Tahun 2014
Key words: intensity relationship of parents control, emotional quotient , the tendency of deviant behavior

## Pendahuluan
Di era globalisasi ini, perkembangan  di  bidang  pendidikan sudah  berubah  secara  signifikan.  Hal  ini terlihat  dari  pola  pikir  pendidik  yang  lebih modern baik itu oleh para orang tua, guru maupun  pemerintah.  Hal  inilah  yang menyebabkan  perkembangan  pendidikan menjadi lebih maju. Perkembang pendidikan  tidak  terlepas  dari  peran lingkungan dimana pendidikan itu dilaksanakan. Jika tempat atau lingkungan sangat  mendukung  terjadinya  interaksi yang  sesuai  untuk  proses  pendidikan maka akan menimbulkan dampak pendidikan  yang  sangat  baik  dan  begitu juga  selaiknya.    Selain  itu,  setiap  individu selalu mengalami pertumbuhan dan perkembangan.  Anak  dilahirkan  akan tumbuh  dan  berkembangan  menjadi  lebih besar  dan  lebih  dewasa.  Dari  kecil  anak sudah dididik dan dilatih mulai dari jenjang pendidikan sekolah dasar dan sebelum itu sudah  diberikan  pembelajaran  nonformal dalam keluaga.
Sistem  pendidikan  di  Indonesia sangat  menentukan  tingkat  keberhasilan peserta  didik.  Jika  sistem  yang  sesuai diterapkan  pada  lingkungan  yang  tepat maka tujuan pendidikan akan bisa tercapai  dan  jika  sistem  dan  lingkungan pendukung  tidak  tepat  maka  akan  terjadi ketimpangan dalam pendidikan yang akan mengakibatkan  suatu  perilaku  yang  tidak sesuai  dengan  norma  yang  berlaku  di masyarakat  atau  bisa  dikatakan  sebagai perilaku menyimpang. Permasalahan dalam kecenderungan berperilaku menyimpang  bisa  kita  amati  di  keluarga, sekolah  maupun  masyarakat.  Perilaku menyimpang  yang  bisa  kita  temui  di keluarga  misalnya  melawan  orang  tua, tidak  sopan  terhadap  orang  tua,  sering pulang larut malam dll. Kemudian perilaku menyimpang di sekolah bisa seperti sering bolos sekolah, tidak pernah membuat PR, sering  mengganggu  teman  di  kelas  dll. Sedangkan perilaku menyimpang dimasyarakat  seperti  tidak  mengikuti
aturan  di  masyarakat,  sering  membuat keributan.
Intensitas  hubungan  dalam  pola asuh  orang  tua  berpengaruh  terhadap prilaku anak. Purnawan (2011:3) menyatakan bahwa “pemberian pola asuh yang  diterapkan  oleh  masing-masing orang  tua  yang sesuai  dengan kebutuhan atau keinginan anak secara tidak langsung  akan  dapat  mempengaruhi perkembangan perilaku anak kearah yang sesuai  dengan  yang  diharapkan,  dan begitu  juga  sebaliknya”.  Interaksi  yang dilakukan antara anak dan orang tua akan mencerminkan tipe manakah yang digunakan oleh orang tua dalam mendidik anak.
Anak melakukan
proses pembiasaan  dan  pembelajaran  yang paling  pertama  adalah  pada  keluarga. Ketika  orang  tua  memberikan  suatu sistem pola asuh yang negatif maka akan membentuk  anak  untuk  berprilaku  yang kurang  sesuai  dengan  norma  atau  bisa dikatakan menyimpang. Pola asuh adalah model, bentuk atau corak didikan, bimbingan,  pimpinan,  atau  perlakuan orang tua terhadap anaknya yang dilaksanakan  di  dalam  keluarga.  Dalam hal  ini  peran  pola  asuh  sangatlah  besar karena kecenderungan berprilaku menyimpang  dipengaruhi  oleh  pola  asuh orang tua.
Pernyataan  tersebut  didukung oleh Norton (dalam Dantes, 1992:03) yang menyatakan  “orang  tua  sebagai  pendidik utama dalam keluarga memegang peranan  yang  sangat  menonjol.  Karena orang  tua  adalah  merupakan  model  yang pertama ditiru oleh anak”.
Dalam penelitian ini yang dimaksud  dengan  pola  asuh  adalah  cara yang diterapkan orang tua untuk membimbing  dan mendidik  anaknya  serta bersifat  relatif  konsisten  dari  waktu kewaktu. Banyak cara yang dapat diterapkan  orang  tua  dalam  mendidik anaknya.  Dimulai  dengan  memberikan kebebasan  kepada  anak  (permisive), memaksakan kehendak orang tua
Volume: 2 No 1, Tahun 2014
(authoritarian),  dan  menjadikan  anak mandiri  melaui  pengasuhan  yang  penuh kasih sayang (authoritative).
Pola  asuh  orang  tua  merupakan usaha  atau  upaya  yang  dilakukan  oleh orang tua dalam mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan, khususnya dalam perilaku anak. Berdasarkan hal tersebut, penerapan pola asuh  orang  tua  menjadi  faktor  yang penting  dalam  mempengaruhi  perilaku setiap individu. Terdapat beberapa bentuk pola  asuh  keluarga  seperti  pola  asuh demokratis,  otoriter  dan  liberal.  Masing- masing orang tua tentu saja memiliki pola asuh yang berbeda-beda dalam mengarahkan  perilaku  anaknya.pola  asuh yang  diberikan  oleh  orang  tua  kepada anaknya  lebih  cenderung  dikarenakan oleh latar belakang pendidikan, pekerjaan dan keadaan sosial ekonominya.
Intensitas  hubungan  yang  baik antara  anak  dan  orang  tua  terlihat  dari kualitas  hubungannya.  Oleh  karena  itu, anak  yang  memiliki  intensitas  hubungan dalam pola asuh orang tua yang baik akan memiliki kecenderungan berperilaku menyimpang yang rendah. Pada
dasarnya,  kontribusi  intensitas  hubungan dalam pola asuh orang tua memiliki peran dalam menentukan kecenderungan perilaku  menyimpang  di  kalangan  siswa. Jika  dikaji  dari  beberapa  jenis  model  pola asuh  orang  tua  tercermin  ciri-ciri  yang sangat mencolok yang bisa menyebabkan perbedaan  terhadap  perilaku  anak.    jika pola  asuh  orang  tua  kurang  sesuai dengan keadaan anak maka akan menyebabkan perilaku menyimpang. Demikian  keadaan  sebenarnya,  namun dalam kenyataan dilapangan masih banyak  ditemukan  suatu  ketimpangan- ketimpangan  dalam  hal  pola  asuh  yang menyebabkan terjadinya perilaku menyimpang pada siswa.
Selain faktor intensitas hubungan dalam  pola  asuh  orang  tua,  hal  lain  yang dapat mempengaruhi perilaku menyimpang  anak  adalah  kecerdasan emosional. Goleman (1999:512)
menjelaskan
bahwa “kecerdasan emosional merujuk kemampuan,
mengenali  perasaan  kita  sendiri  dan perasaan orang lain, kemampuan memotivasi  diri  sendiri,  dan  kemampuan
mengelola  emosi  dengan  baik  pada  diri sendiri  dan  dalam  hubungan  dengan orang lain”. Dari pendapat yang disampaikan oleh Goleman dapat diketahui  bahwa  seorang  yang  matang secara  emosional  akan  mampu  dalam mengontrol  dirinya,  baik  dalam  pemikiran dan  perilakunya.  Perilaku  yang  baik  bisa timbul karena adanya pemikiran yang baik dan  pemikiran  yang  baik  ini  muncul karena  seseorang  sudah  mampu  dalam mengatur emosinya.
Orang yang cerdas secara emosional  dia  mampu  memantau  dan mengendalikan  perasaan  sendiri  dan orang  lain,  kemampuan  memotivasi  diri sendiri  serta  menggunakan  perasaan – perasaan  itu  untuk  memandu  pikiran  dan tindakan. Begitu pula,  bagaimana individu merasa  atau  melihat  antara  tingkah lakunya  dan  akibatnya,  apakah  ia  bisa menerima tanggung jawab atau tidak atas tindakannya.  Jadi  dari  pengertian  diatas, dapat ditarik kesimpulan bahwa seseorang  yang  kurang  matang  dalam mengelola  emosionalnya  akan  cenderung untuk  berprilaku  menyimpang  dan  orang yang  sudah  mampu  untuk  mengelola emosinya  akan  cenderung  untuk  tidak melakukan prilaku menyimpang.

## Metode Penelitian
Penelitian ini termasuk jenis penelitian  “ ex  post  facto ”.  Penelitian ex post  facto memfokuskan  penelitiannya pada  apa  yang  telah  terjadi  pada  subjek. Disain ex  post  facto digunakan  untuk meneliti  kemungkinan  adanya  hubungan sebab akibat yang
variabel independentnya  tidak  dapat  dimanipulasi oleh peneliti.
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  siswa  kelas  XI  SMA  N  4 Singaraja  dengan  total  populasi  300 siswa. Teknik pengambilan sampling yang digunakan  adalah  “ Proporsional  Simple Random  Sampling” karena  penarikan sampel dilakukan secara sederhana dengan  random  melalui  undian  kelas. Untuk  menentukan  besarnya  sampel minimal,  digunakan  tabel  dari  Krejcie  dan Morgan.  (Dantes,  2012  :  45).  Menurut tabel  dari  Krejcie  dan  Morgan    untuk populasi  (N)  yang  besarnya  300,  besar sampelnya  (S)  adalah  169    orang.  Dari
Volume: 2 No 1, Tahun 2014
jumlah  tersebut  diasumsikan    akan  dapat diobservasi  sebesar  95%  dan  dari  jumlah 95% ini, diperkirakan  hanya 90% datanya yang dapat diolah.
Dengan  demikian,  dapat  dihitung jumlah  anggota  sampel  yang  diharapkan agar target minimal dapat dipenuhi. Hal ini sesuai  dengan  langkah-langkah  sampling yang  dikemukakan  oleh  Warwick  dan Liniger ( Dalam Dantes, 2012 :43)  dengan perhitungan sebagai berikut:
a o P P n
JS  
Berdasarkan  formula  Warwick  & Lininger,    maka  diperoleh  jumlah  sampel (JS). Jumlah sampel (JS)  yang digunakan dalam penelitian ini adalah 198 siswa.
Variabel  yang  dilibatkan  dalam penelitian  ini  terdiri  dari  (a)  Intensitas hubungan dalam Pola Asuh Orang Tua (b) Kecerdasan  Emosional dan  (c)  Perilaku Menyimpang.  Pola  asuh  orang  tua merupakan gambaran sikap yang ditunjukkan  orang  tua  dalam  berinteraksi dengan anaknya, interaksi disini termasuk ekspresi sikap, di dalamnya terdapat cara- cara orang tua menerapkan aturan-aturan, hadiah,  maupun  hubungan,  serta  cara orang  tua  memberikan  perhatian  dan tanggapan  terhadap  anaknya,  sejak  kecil sampai  dewasa  untuk  mencapai  tujuan sesuai  dengan  norma-norma  yang  ada. Pola asuh yang ditekankan dalam penelitian  ini  adalah  intensitas  hubungan dalam  pola  asuh  orang  tua.  Goleman (1999:512)
menjelaskan
bahwa “kecerdasan
emosional
merujuk kemampuan,  mengenali  perasaan  kita sendiri dan perasaan orang lain, kemampuan  memotivasi  diri  sendiri,  dan kemampuan  mengelola  emosi  dengan baik pada diri sendiri dan dalam hubungan dengan orang lain”.
Perilaku menyimpang adalah perilaku  siswa  yang  tidak  sesuai  dengan norma sosial, peraturan-peraturan, maupun ketentuan-ketentuan yang berlaku  baik  dalam  lingkungan  keluarga, sekolah,  maupun  lingkungan  masyarakat. Perilaku  menyimpang  yang  dikaji  dalam penelitian  ini  terbatas  pada:  terlambat datang  kesekolah,  jarang  mengerjakan
PR,  sering  menggangu  teman,  berkata kasar, dan berkelahi.
Dalam penelitian ini diungkap tiga buah variabel. Dua berkedudukan sebagai variabel  bebas  yaitu  pola  asuh  orang  tua dan  kecerdasan  emosional,  dan  satu berkedudukan  sebagai  variabel  terikat, yaitu perilaku menyimpang.
Hubungan  antar  variabel  dalam penelitian  ini  dipelajari  dalam  konstelasi sebagai berikut:

## Gambar  01. Konstelasi Variabel
Keterangan:
X 1 :    Pola asuh orang tua X 2 :   Kecerdasan emosional Y :    Perilaku menyimpang
:    Arah korelasi
Data  yang  dikumpulkan  dalam penelitian ini adalah data tentang perilaku menyimpang (Y), pola asuh orang tua (X 1 ) dan  kecerdasan  emosional  (X 2 ).  Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  teknik  non  tes,  yaitu kuesioner yang berisi pernyataan- pernyataan  untuk  mengetahui  keadaan dan sifat dari suatu objek yang diteliti.
Analisis  data  yang  digunakan yaitu  analisis  statistik.  Teknik  yang digunakan  untuk  menganalisis  data  guna menguji  hipotesis  yaitu  analisis product moment dan analisis regresi ganda.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Deskripsi data Intensitas Hubungan  dalam  Pola  Asuh  Orang  Tua, Kecerdasan Emosional , dan
Kecenderungan Perilaku Menyimpang memaparkan  rata-rata,  median,  modus standar  deviasi,  varian  skor  minimum, skor  maximum  dan  range  dari  data kuesioner  intesitas  hubungan  dalam  pola asuh orang tua (X 1 ), kecerdasan emosional (X 2 ) , dan kecenderungan perilaku menyimpang (Y).
X1 X2
Y1
Volume: 2 No 1, Tahun 2014
Instrumen  penelitian  ini  disusun berdasarkan  kisi-kisi  tersebut  adalah sebagai  berikut  :  instrumen  Intensitas Hubungan  dalam  Pola  Asuh  Orang  Tua sebanyak  30  butir,  instrumen  kecerdasan emosional sebanyak 28 butir, dan instrumen Kecenderungan
Perilaku menyimpang sebanyak 28 butir.. Pengumpulan data dengan jalan menyebarkan  kuesioner  pada  responden yang  terpilih  dimulai  pada  tanggal 8  Mei sampai  tanggal  16  Mei  2014 .  Setelah kuesioner  disebarkan  kepada  siswa  dan selesai diisi, langkah selanjutnya kuesioner  dikumpulkan  kembali  untuk dianlisis
Hasil  penyebaran  instrumen  diuji validitas dan reliabilitasnya dengan menggunakan program excel.
Berdasarkan  data  yang  sudah  diuji validitas dan reliabilitasnya, maka diperoleh  dari  35  butir  pernyataan  untuk kuesioner  variabel  intensitas  hubungan dalam  pola  asuh  orang  tua  yang diujicobakan  kepada  38  siswa  dinyatakan tidak  valid  yaitu  pada  butir  11,  22,  28,  30 dan  33,  dari  30  butir  untuk  kuesioner kecerdasan  emosional dinyatakan  tidak valid  pada  butir  21  dan  30.  Dan  dari  30 butir pernyataan untuk kuesioner kecenderungan perilaku menyimpang dinyatakan  tidak  valid  pada  butir  15  dan 25
Sedangkan  untuk  uji  reliabilitas dari  hasil  output  program  excel,  dengan N=35  dengan  taraf  signifikan  5%,  maka didapatkan  perhitungan  bahwa  variabel intensitas  hubungan  dalam  pola  asuh orang  tua  koefisien  reliabilitas 0,836, variabel  kecerdasan  emosional  koefisien reliabilitas 0,856 ,
dan variabel kecenderungan perilaku menyimpang koefisien  reliabilitas 0,873. Jadi  instrumen intensitas  hubungan  dalam  pola  asuh orang  tua,  kecerdasan  emosional , dan kecenderungan perilaku menyimpang layak dan dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpulan data dalam penelitian.
Apabila sudah menemukan hasilnya  dilanjutkan  dengan  pengujian prasyarat penelitian data dalam penelitian. seperti  uji  normalitas  sehingga  setiap variabel harus berkontribusi normal. Pengujian normalitas sebaran data
digunakan  untuk  menguji  apakah  data yang  diperoleh  berdistribusi  normal  atau tidak  karena  model  regresi  yang  baik merupakan  model  regresi  yang  distribusi datanya  normal  atau  mendekati  normal. Pengujian dibantu dengan program SPSS Versi 16.0 for Windows. Berdasarkan hasil pengujian  normalitas  sebaran  data  maka variabel  intensitas  hubungan  dalam  pola asuh  orang  tua,  kecerdasan  emosional, dan  kecenderungan perilaku menyimpang siswa  dinyatakan  berdistribusi  secara normal  dengan  nilai  Kolmogorov-Smirnov sebagai berikut:
a. Intensitas  Hubungan  dalam  Pola Asuh Orang Tua
Berdasarkan  hasil  output  analisis SPSS menunjukkan bahwa skor signifikan Kolmogorov-Smirnov  sebesar  0,321  dan skor signifikansi K-S > 0,05. Hal ini berarti variabel  intensitas  hubungan  dalam  pola asuh  orang  tua  berdistribusi  secara normal.
b. Kecerdasan Emosional Berdasarkan  hasil  output  analisis
SPSS menunjukkan bahwa skor signifikan Kolmogorov-Smirnov  sebesar  0,280  dan skor signifikansi K- S > 0,05. Hal ini berarti variabel kecerdasan emosional berdistribusi secara normal.
c. Kecenderungan Perilaku Menyimpang Berdasarkan  hasil  output  analisis SPSS menunjukkan bahwa skor signifikan Kolmogorov-Smirnov  sebesar  0,393  dan skor signifikansi K- S > 0,05. Hal ini berarti variabel kecenderungan perilaku
menyimpang berdistribusi secara normal.
Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa setiap variabel berkontribusi  normal.  Setelah  melaui  uji normalitas  maka  dilanjutkan  dengan  uji linearitas  dengan  hasil  output  SPSS  16.0 anatara  variabel  (X 1 )  Intensitas  hubungan dalam  pola  asuh  orang  tua  terhadap  (Y) kecenderungan perilaku menyimpang siswa  dapat  diketahui  bahwa    nilai signifikansi  pada Deviation  from  Linearity sebesar  1 ,258  dengan  α  =  0,188>  0,05 maka  dapat  dismpulkan  bahwa  antara variabel  intensitas  hubungan  dalam  pola asuh  orang  tua  dengan  kecenderungan perilaku  menyimpang  terdapat  hubungan yang  linier.,  sedangkan  uji  linearitas antara variabel (X 2 ) kecerdasan emosional terhadap  (Y)  kecenderungan  perilaku
Volume: 2 No 1, Tahun 2014
menyimpang  didapatkan  hasil  output SPSS  16.0  dapat  diketahui  bahwa  nilai signifikansi  pada Deviation  from  Linearity sebesar 1,097
Uji  linearitas  dilakukan  untuk mengetahui  kelinearan  hubungan  antara variabel  terikat  dengan  masing-masing variabel  bebasnya.  Uji  linearitas  data dilakukan  dengan Tes  Of  Linearity. Berdasarkan  hasil  output  SPSS  16.0 dapat  diketahui  bahwa  nilai  signifikansi pada Deviation  from  Linearity sebesar 1,176    dengan α  =  0,234  >  0,05  maka dapat  dismpulkan  bahwa  antara  variabel intensitas  hubungan  dalam  pola  asuh orang tua dengan kecenderungan perilaku menyimpang  terdapat  hubungan  yang linier. Berdasarkan hasil output SPSS 16.0 dapat  diketahui  bahwa  nilai  signifikansi pada Deviation  from  Linearity sebesar 1,457 dengan  α  =  0,055  > 0,05 maka dapat  disimpulkan  bahwa  antara  variabel kecerdasan emosional dengan
kecenderungan perilaku menyimpang terdapat hubungan yang linier. Dari hasil uji linearitas maka yang terakhir
dilanjutkan dengan uji
multikolinearitas Berdasarkan analisis menunjukkan  untuk  intensitas  hubungan dalam  pola  asuh  orang  tua  =1,429  dan tolerance intensitas hubungan dalam  pola asuh  orang  tua  0,960  dan  untuk  VIP Kecerdasan  Emosional  =  1,429  dan tolerance  Kecerdasan  Emosional  =  0,700 yang  mendekati  1  untuk  semua  variabel bebas.
Berdasarkan analisis korelasi bevariat  dengan  menggunakan  program SPSS  Versi  16.0  For  Windows ,  kriteria yang digunakan untuk uji multikolinearitas adalah  rx 1 x 2 <0.80.  dari  tabel  4.18  dapat dinilai    rx1x2=0,548  jadi  lebih  kecil  dari 0,80.  Dapat  disimpulkan  bahwa  tidak terjadi  korelasi  atau  hubungan  yang multikolinearitas antara variabel independent  yaitu  intensitas  hubungan dalam pola asuh orang tua dan kecerdasan emosional .
Setelah  melewati  uji  prasyarat penelitian  maka  dilanjutkan  dengan  uji hipotesis  penelitian  anatar  variabel  X  dan Y.  Uji  hipotesis  I  “kontribusi  intensitas hubungan  dalam  pola  asuh  orang  tua dengan kecenderungan perilaku menyimpang  pada siswa  kelas XI  SMA  N
4  Singaraja ”.  Dapat  dilihat  pada  tabel dibawah ini.
Hasil Uji Korelasi Product Moment X 1 *Y

## Correlations
analisis  manual  kolerasi Product Moment antara  Intensitas  Hubungan dalam  Pola  Asuh  Orang  Tua  terhadap Kecenderungan Perilaku Menyimpang didapat  nilai  r hitung =  -0,171  dengan  r tabel =  - 0,138  dengan  taraf  signifikan  5%.  Karena nilai  r hitung >  r tabel maka  H o ditolak. Disamping itu, nilai Sig.=0,017<0,05 maka Ha  diterima.  Sehingga  semakin  tinggi intensitas  hubungan  dalam  pola  asuh orang  tua  maka  kecenderungan  perilaku menyimpang  siswa  semakin  rendah.  Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat kontribusi yang signifikan antara intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua dan kecenderungan perilaku menyimpang siswa kelas XI SMA Negeri 4 Singaraja. Tanda  (-)  pada  hasil  korelasi  (r) ini  berarti  terjadi  hubungan  yang  negatif antara  intensitas  hubungan  dalam  pola asuh  orang  tua  terhadap  kecenderungan perilaku  menyimpang.  Untuk  mencari determinasi  antara  intensitas  hubungan dalam pola asuh orang tua dan kecenderungan perilaku menyimpang siswa,  (r)  yaitu  0,163.  semakin  baik  pola asuh  makin  kecil  kecenderungan  perilaku menyimpang  siswa.  Jadi  kecenderungan
Intensitas Hubungan Dalam Pola Asuh Orang Tua Kecender ungan
Perilaku menyimpa ng Intensitas Hubungan Dalam Pola Asuh Orang Tua Pearson Correlation 1 -.171 * Sig. (2-tailed) .017 N 195 195 Kecenderungan Perilaku menyimpang Pearson Correlation -.171 * 1 Sig. (2-tailed) .017 N 195 195
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Volume: 2 No 1, Tahun 2014
perilaku menyimpang siswa dapat dipengaruhi  oleh  intensitas  hubungan dalam pola asuh orang tua.
Selanjutnya uji hipotesis II, “ kontribusi  signifikan  kecerdasan  emosional dengan kecenderungan perilaku  menyimpang pada  siswa  kelas  XI  SMA  N  4  Singaraja ”. Dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Hasil Uji Korelasi Product Moment X 2 *Y
analisis  dengan  cara  manual  diatas hasil  kolerasi Product  Moment antara Kecerdasan Emosional terhadap Kecenderungan Perilaku Menyimpang didapat nilai  r hitung =  -0,238  dengan  r tabel =  -0,138 dengan  taraf  signifikan  5%.  Karena  nilai r hitung <r tabel maka  H o diterima.  Disamping  itu, nilai  Sig.=0,001<0,05  maka  Ha  diterima.  Jadi dapat  disimpulkan bahwa terdapat  kontribusi yang  signifikan  antara  kecerdasan  emosional dan  kecenderungan  perilaku  menyimpang siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  4  Singaraja. Sehingga semakin tinggi kecerdasan emosional yang dimiliki siswa maka kecenderungan  perilaku  menyimpang  siswa semakin rendah.
Tanda  (-)  pada  hasil  korelasi  (r)  ini berarti  terjadi  hubungan  yang  negatif  antara kecerdasan emosional terhadap kecenderungan  perilaku  menyimpang.  Untuk mencari  determinasi  antara  kecerdasan emosional  dan  kecenderungan  perilaku menyimpang  siswa, (r) yaitu  -0,238. semakin tinggi  kecerdasan  emosional  makin  kecil kecenderungan perilaku menyimpang siswa. Jadi kecenderungan perilaku menyimpang  siswa  dapat  dipengaruhi oleh kecerdasan emosional
Dan yang terakhir uji hipotesis III,
“Secara  simultan  terdapat  kontribusi signifikan intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua dan kecerdasan emosional terhadap kecenderungan perilaku menyimpang  siswa  kelas  XI  SMA  N  4 Sing araja” dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4.21 Hasil Analisis Persamaan Garis Regresi Ganda (X 1 X 2 )*Y Coefficients a Model
Unstandardized Coefficients Standar dized Coefficie nts t Sig. B Std.
Error Beta 1 (Constant) 150.27 8 12.855 11.69 0 .000 Intensitas Hubungan Dalam Pola Asuh Orang Tua -.081 .100 -.066  -.809  .420 Kecerdasan emosional -.314 .125 -.205 - 2.509 .013
a. Dependent Variable: Kecenderungan Perilaku menyimpang
Berdasarkan  hasil  output  SPSS 16.0  diperoleh  persamaan  garis  regresi dari  variabel  intensitas  hubungan  dalam pola  asuh  orang  tua  dan  kecerdasan emosional terhadap kecenderungan perilaku  menyimpang  siswa  yaitu  Y= 149,172 - 0,064X 1 -  0,327X 2 dimana  Y adalah kecenderungan
perilaku menyimpang,
X 1 adalah intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua, dan
Correlations Kecerdas an emosional Kecenderu ngan
Perilaku menyimpan g Konsep Diri Pearson Correlation 1 -.238 ** Sig. (2-tailed)
.001
N 195 195 Kecenderungan Perilaku menyimpang Pearson Correlation -.238 * * * 1 Sig. (2-tailed) .001
N 195 195
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2- tailed).
Volume: 2 No 1, Tahun 2014
X 2 adalah  kecerdasan  emosional.  Ini berarti jika:
a.  Nilai  variabel  Intensitas  Hubungan dalam  Pola asuh Orang Tua (X 1 ) dan kecerdasan  emosional  (X 2 )  adalah  0
(nol),  maka  nilai  Kecenderungan Perilaku  Menyimpang  (Y)  sebesar
150,278
b.  Nilai  variabel  intensitas  hubungan dalam  pola  asuh  orang  tua  (X 1 ) adalah    1  (satu)  dan  variabel kecerdasan  emosinal  (X 2 )  adalah  0
(nol)  maka  terjadi  penurunan  pada
Kecenderungan Perilaku Menyimpang (Y) sebesar 150,197 (150,278 -
0,081). Koefisien regresi pada intensitas  hubungan  dalam  pola  asuh orang  tua  menunjukkan  hubungan yang negatif artinya semakin meningkat intensitas hubungan dalam pola  asuh  orang  tua  maka  akan terjadi penurunan kecenderungan perilaku menyimpang.
c.  Nilai  variabel  kecerdasan  emosional (X 2 )  adalah  1  (satu)  dan  untuk variabel  intensitas  hubungan  dalam pola  asuh  orang  tua  (X 1 )  adalah  0 (nol),  maka  akan  terjadi  penurunan pada variabel kecenderungan perilaku menyimpang  (Y)  sebesar  149,964 (150,278  -  0,314)  koefisien  regresi pada kecerdasan emosional menunjukkan  hubungan  yang  negatif artinya semakin meningkat kecerdasan  emosional  maka  akan terjadi penurunan kecenderungan perilaku menyimpang.
Hasil Uji Regresi Ganda (X 1 X 2 )*Y
ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
1  Regre ssion 3076.299 2  1538.149  6.127 .003 a
Resid
ual 48201.681  192 251.050
Total 51277.979  194
a. Predictors: (Constant), Kecerdasan Emosional,
Intensitas Hubungan dalam Pola Asuh Orang Tua
b. Dependent Variable: Kecenderungan Perilaku Menyimpang
Berdasarkan  hasil  output  SPSS  16.0 menunjukkan  nilai  F hitung =  6,127  dengan df pembilang =  2  dan    df penyebut =  192,  maka didapatkan  F tabel =  3.04  dengan  tarap signifikan 5%. Karena F hitung > F tabel maka H 0 ditolak dan kesimpulannya adalah terdapat  kontribusi  yang  signifikan  antara intensitas  hubungan  dalam  pola  asuh orang  tua  dan  kecerdasan  emosional terhadap  kecenderungan  perilaku  siswa kelas XI SMA Negeri 4 Singaraja.
Tabel 4.23 Hasil Analisis Koefisien Regresi Ganda (X 1 X 2 )*Y Model Summary Model R R Square Adjusted R
Square Std. Error of the
Estimate
1 .245 a .060 .050 15.845
a. Predictors: (Constant), Kecerdasan Emosional, Intensitas
Hubungan dalam Pola Asuh Orang Tua
Berdasarkan tabel diatas koefisien kontribusi  secara  bersama-sama  antara intensitas  hubungan  dalam  pola  asuh orang  tua  dan  kecerdasan  emosional  (R) yaitu  0,245,  sedangkan  besar  koefisien determinasinya  (R 2 )  =  0.060  atau  6,00% kecenderungan perilaku menyimpang siswa dapat dipengaruhi secara bersama- sama  oleh  intensitas  hubungan  dalam pola  asuh  orang  tua  dan  kecerdasan emosional
Untuk  mengetahui  sumbangan  relatif  tiap variabel  bebas  (prediktor)  yaitu  intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua dan kecerdasan  emosional terhadap  variabel terikat  (kriterium)  yaitu  kecenderungan perilaku menyimpang, maka perlu
Volume: 2 No 1, Tahun 2014
diketahui  Jkreg  dan  efektifitas  garis regresinya  dengan  menggunakan  rumus sebagai berikut.:
Rumus Sumbangan Efektif:
= 0,17511699522 (0,060)
=0,0105070197132 = 1,05% = 0,8248830047758 (0,060) = 0,049492980286548 = 4,94%
Sumbangan efektif dari intensitas hubungan  dalam  pola  asuh  orang  tua terhadap kecenderungan perilaku menyimpang siswa sebesar 1,05% sedangkan sumbangan efektif dari variabel  kecerdasan  emosional  terhadap kecenderungan perilaku menyimpang siswa  sebesar  4,94%.  Ini  dapat  dilihat bahwa
kecerdasan emosional memberikan sumbangan yang lebih besar dibandingkan dengan intensitas hubungan dalam  pola  asuh  orang  tua  terhadap kecenderungan perilaku menyimpang.
Berdasarkan hasil dalam penelitian  ini  hipotesis  yang  diajukan dalam  penelitian  ini  telah  diterima,  maka dinyatakan  bahwa  terdapat  kontribusi yang signifikan antara intensitas hubungan  dalam  pola  asuh  orang  tua dengan kecenderungan perilaku menyimpang  siswa,  hal  ini  disebabkan intensitas  hubungan  dalam  pola  asuh orang  tua  merupakan  salah  satu  cara untuk mendidik anak yang diterapkan oleh orang tua, pola asuh orang tua merupakan model,  bentuk,  atau  corak  didikan, bimbingan  yang  dilakukan  oleh  orang  tua kepada anaknya, yang dalam penelitian ini lebih  menekankan  pada  interaksi  yang dilakukan oleh orang tua kepada anak
Selain itu kemampuan,
mengenali  perasaan  diri  sendiri  dan perasaan orang lain, kemampuan memotivasi  diri  sendiri,  dan  kemampuan
mengelola  emosi  dengan  baik  pada  diri sendiri  dan  dalam  hubungan  dengan orang  lain.  Orang  yang  cerdas  secara emosional  dia  mampu  memantau  dan mengendalikan  perasaan  sendiri  dan orang  lain,  kemampuan  memotivasi  diri sendiri  serta  menggunakan  perasaan – perasaan  itu  untuk  memandu  pikiran  dan tindakan.  Hal  ini  yang  mempengaruhi individu  untuk  mempu  menjalin  hubungan interpersonal sehingga dengan kecerdasan emosional yang dimiliki seseorang  dapat  membina  hubungan yang baik dengan orang lain.
Terdapat kontribusi negatif yang signifikan antara  kecerdasan  emosional  dengan kecenderungan perilaku menyimpang siswa, dimana ketika kecerdasan emosional  semakin  meningkat  maka kecenderungan perilaku menyimpang semakin menurun.
Ini berarti bahwa intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua dan kecerdasan  emosional  memiliki  kontribusi terhadap penurunan kecenderungan perilaku menyimpang siswa kelas XI SMA Negeri 4 Singaraja.

## Penutup
Berdasarkan hasil penelitian untuk  pengujian  hipotesis  dapat  diajukan simpulan  sebagai  berikut.  (a)  Terdapat kontribusi  signifikan  intensitas  hubungan dalam  pola  asuh  orang  tua  dengan kecenderungan perilaku menyimpang pada  siswa  kelas  XI  SMA  N  4  Singaraja.
(b) Terdapat kontribusi signifikan kecerdasan emosional dengan
kecenderungan perilaku menyimpang pada  siswa  kelas  XI  SMA  N  4  Singaraja. (c)  Secara  simultan  terdapat  kontribusi signifikan intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua dan kecerdasan emosional terhadap kecenderungan perilaku menyimpang  siswa  kelas  XI  SMA  N  4 Singaraja
Berdasarkan hasil penelitian, maka  dapat  disarankan  beberapa  hal berikut: Berdasarkan  hasil  penelitian, maka  berikut  ini  diajukan beberapa saran sebagai berikut. (a) Bagi para siswa disarankan  agar  lebih  mampu  mengelola kecerdasan emosionalnya sehingga terhindar dari hal-hal negatif baik
Volume: 2 No 1, Tahun 2014
dilingkungan  keluarga,  sekolah  maupun masyarakat.  (b)  Bagi  para  orang  tua disarankan  agar  lebih  mengintensifkan interaksi nya dengan anak sehingga dapat memperhatikan perilaku anak yang mengarah ke perilaku menyimpang. Karena  dalam  keberhasilan  seseorang anak  tidak  hanya  dipengaruhi  oleh  faktor internal  saja,  tetapi  faktor  eksternal  juga sangat berperan penting dalam meningkatkan keberhasilan anak. (c) Bagi para  guru  pembimbing  diharapkan  selalu memperhatikan  perkembangan  peserta didik  dan  memberikan  perlakukan  yang sesuai dengan perkembangan anak sehingga  perilaku  menyimpang  disekolah bisa  diminimalisir.  (d)  Bagi  peneliti  lain selanjutnya  diharapkan  untuk  melakukan penelitian  pada  wilayah  lain  yang  lebih luas dan mendalam lagi, karena penelitian ini hanya berfokus pada intensitas hubungan dalam pola asuh orang tua dan kecerdasan  emosional  saja,  sedangkan masih  banyak  hal  yang  perlu  dikaji.  Dan bagi  peneliti  lain  yang  berminat  terhadap temuan  penelitian  ini  dapat  melakukan pembuktian-pembuktian  lebih  mendalam dengan  mengambil  populasi  dan  sampel yang  lebih  besar.  (e)Bagi  para  pembaca hendaknya  kritis  dalam  menyikapi  hasil penelitian  ini,  mengingat  penelitian  ini masih banyak kekurangan dan kelemahanya.

## Daftar Pustaka
Antari,  Madri  dan  Anak  Agug  Oka.  2008. Pola  Asuh  Orang  Tua .  Modul. Singaraja(tidakterbit) Undiksha
Dantes, Nyoman. 2012. Metode Penelitian.
Yogyakarta: C.V Andi Offset
--------.  1992. Pidato  Pengukuhan  Guru
Besar . Singaraja : Universitas
Pendidikan Ganesha.
Goleman, Daniel. 2001, Kecerdasan
Emosional Mencapai Puncak Prestasi. Jakarta  :  PT.  Gramedia  Pustaka Utama.
Hadi,  Sutrisno.  1987. Analisis  Regresi. Yogyakarta  :  Yayasan  Penerbitan Fakultas Psikologi UGM
Purnawan,
Edy. 2011. Kontribusi
Kecenderungan Pola Asuh Orang Tua Dalam  Keluarga  dan  Pemahaman Diri  Terhadap  Perilaku  Menyimpang Pada  Siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  2
Busungbiu TAHUN AJARAN 2009/2010. Skripsi (tidak diterbitkan).
Undiksha Singaraja.