Volume 2 Number 1 month March 2017. Page 10-11 p-ISSN: 2477-5959 e-ISSN: 2477-8451
Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika is licensed under A Creative Commons Attribution-Non Commercial 4.0 International License.

## P ENERAPAN T HREE T IER -T EST U NTUK I DENTIFIKASI K UANTITAS S ISWA YANG M ISKONSEPSI P ADA M ATERI M AGNET
Reny Silviani 1) , Riski Muliyani 2) , Yudi Kurniawan 3)
1) STKIP Singkawang, Singkawang, Indonesia E-mail: silvianirenny@gmail.com
2) STKIP Singkawang, Singkawang, Indonesia E-mail: kikiriski1012@gmail.com
3) STKIP Singkawang, Singkawang, Indonesia E-mail: yudikurniawan1012@gmail.com
Abstrak. Proses pembelajaran yang bersifat informative dan hanya ditekankan pada konsep teoritik saja dapat menyebabkan siswa kurang  menguasai  konsep  ilmiah.Faktor  yang  menyebabkan  rendahnya  penguasaan  konsep  siswa  adalah  miskonsepsi.  Miskonsepsi merupakan  kekeliruan  dalam  memahami  suatu  konsep  materi  pembelajaran  yang  tidak  akurat,  yang  dapat  menyebabkan ketidaksesuaian  antara  konsep  yang  dimiliki  pribadi  dengan  konsep  ilmiah.  Dengan  adanya  miskonsepsi  yang  terjadi,  hal  ini  dapat menghambat siswa untuk menerima informasi yang baru, sehingga siswa menolak untuk mengubah miskonsepsinya menjadi konsep ilmiah. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi mengenai kuantitas siswa yang miskonsepsi pada materi magnet. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif dengan teknik pengambilan sampel adalah purposive sampling .Instrumen penelitian yang digunakan adalah three tier-test . Penggunaan three tier-test yaitu untuk mengidentifikasi kuantita ssiswa yang miskonsepsi. Jawaban yang telah dianalisis, selanjutnya akan dihitung dalam bentuk persentase. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa terdapat 3 konsep distribusi  atau  sebaran  miskonsepsi  pada  materi  magnet,  yaitu;  1.  Semua  benda  berwarna  perak  ditarik  magnet;  2.  Tarikan  magnet yang lebih besar pasti lebih kuat dari tarikan magnet yang kecil; 3. Semua logam dapat ditarik magnet.Miskonsepsi tertinggi terdapat pada konsep tarikan magnet yang lebih besar pasti lebih kuat dari tarikan magnet yang kecil. Diharapkan hasil dari penelitian ini dapat dijadikan referensi untuk mencari solusi dalam menurunkan kuantitas siswa yang miskonsepsik hususnya pada materi magnet.
Kata Kunci : Three Tier-Test , Kuantitas Siswa yang Miskonsepsi, Miskonsepsi

## I. P ENDAHULUAN
Proses  pembelajran  yang  bersifat  informatif  dan  hanya terfokus pada buku teks, rumus, dan hafalan atau pada konsept eoritik  saja  dapat  menyebabkan  siswa  kurang  menguasai konsep  ilmiah.  Faktor  lainnya  yang  menyebabkan  terjadinya rendahnya penguasaankonsep pada siswa adalah miskonsepsi. Menurut Kurniawan dan  Suhandi (2015), miskonsepsi adalah kegagalan dalam menghubungkan atau menjelaskan peristiwa yang  ada  di  sekitar  dengan  konsep  ide  mereka  sendiri  [1]. Menurut  Muliyani  dan  Kaniawati  (2015),  miskonsepsi  dapat dirujuk  atau  dilihat  pada  konsep  yang  tidak  cocok  dengan konsep  ilmiah.  Miskonsepsi  yang  terjadi  pada  siswa  harus segera  diatasi  [2].  Diperlukan  suatu  upaya  yang  dapat mengubah  konsepsi  siswa  yang  keliru  menjadi  sesuai  dengan konsep  ilmiah.  Secara  garis  besar  langkah  yang  digunakan membantu  mengatasi  miskonsepsi  yaitu  salah  satunya  adalah
mencari  solusi  dengan  memberiperlakuan  yang  sesuai  untuk mengatasi miskonsepsi tersebut [3]
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  mengenai kuantitas  siswa  yang  miskonsepsi  pada  materi  magnet.  Hasil penelitian  Suparno  (2005),  bentuk  miskonsepsi  yang ditemukan  pada  siswa  yaitu:  1)  semua  benda  berwarna  perak ditarik magnet; 2) tarikan magnet yang lebih besar pasti lebih kuat  dari  tarikan  magnet  yang  kecil;  dan  3)  semua  logam dapat ditarik magnet [3].

## II. M ETODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah deskriptif  kuantitatif  dan  hasil  dari  penelitian  ini  adalah gambaran mengenai jumlah kuantitas siswa yang miskonsepsi pada  materi  magnet.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  X  di  salah  satu  SMA  Negeri  Kota Singkawang. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini
Volume 2 Number 1 month March 2017. Page 10-11 p-ISSN: 2477-5959 e-ISSN: 2477-8451
adalah  purposive  sampling,  teknik  penentuan  sampel  dengan pertimbangan  tertentu  yaitu  siswa  yang  telah  mempelajari materi  magnet.  Jumlah  sampel  pada  penelitian  ini  berjumlah 28  orang  siswa.  Terdapat  beberapa  keputusan  dalam three tier-test .  Berikut  adalah  table  keputusan  dalam three  tier-test yang diadopsi dari Kurniawan, et.al [4].
TABEL 1 KEPUTUSAN DALAM THREE TIER-TEST Keputusan Tier 1 Tier 2 Tier 3 Konsep Ilmiah Benar Benar Yakin Miskonsepsi Benar Salah Yakin Miskonsepsi Salah Benar Yakin Miskonsepsi Salah Salah Yakin Guess Benar Salah TidakYakin Guess Salah Benar Tidak Yakin Lucky Guess Benar Benar TidakYakin Lack of knowledge Salah Salah Tidak Yakin
Penggunaan    three  tier-test  dapat  mempermudah  dalam mengungkapkan miskonsepsi yang terjadi pada siswa. Berikut merupakan  distribusi  data  mengenai  sebaran  miskonsepsi dapat dilihat pada Tabel 2.

## TABEL 2 SEBARAN MISKONSEPSI PADA SOAL
No Konsep Miskonsepsi 1 Semua benda berwarna perak ditarik magnet 2 Tarikan  magnet  yang  lebih  besar  pasti  lebih  kuat  dari tarikan magnet yang kecil
3 Semua logam dapat ditarik magnet

## III. H ASIL DAN P EMBAHASAN
Setiap  jawaban  siswa  kemudian  akan  dianalisis  dan disajikan  pada  diagram  berikut.  Persentase  kuantitas  siswa yang miskonsepsi terdapat pada Gambar 1 berikut.

## Gambar. 1 Persentase Kuantitas Siswa yang Miskonsepsi
Berdasarkan  gambar  di  atas,  kuantitas  siswa  yang miskonsepsi  tertinggi  yaitu  pada  konsep  2,  tarikan  magnet yang  lebih  besar  pasti  lebih  kuat  dari  tarikan  magnet  yang
kecil.  Identifikasi  kuantitas  siswa  yang  miskonsepsi  pada penelitian  ini  menggunakan three  tier-test .  Hasil  data  yang dianalisis,  persentase  miskonsepsi  pada  konsep  1,  yaitu  46% dengan  miskonsepsi  semua  benda  berwarna  perak  ditarik magnet.  Persentase  pada  konsep  2,yaitu  64%  dengan miskonsepsi  tarikan  magnet  yang  lebih  besar  pasti  lebih  kuat dari magnet yang kecil, sedangkan persentase pada konsep 3, yaitu  50%  dengan  miskonsepsi  semua  logam  dapat  ditarik magnet.

## IV. K ESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  dilakukan  dapat disimpulkan bahwa miskonsepsi konsep 1 adalah 46% dengan kategori  rendah  pada  miskonsepsi  “semua  benda  berwarna perak  ditarik  magnet”.  Miskonsepsikonsep  2  adalah  64% dengan  kategori  tinggi  pada  miskonsepsi  “tarikan  magnet yang  lebih  besar  pasti  lebih  kuat  dari  tarikan  magnet  yang kecil”. Sedangkan  miskonsepsi konsep 3 adalah 50% dengan kategori  tinggi  pada  miskonsepsi  “semua  logam  dapat  ditarik magnet”.
Diharapkan  hasil  dari  penelitian  ini  dapat  dijadikan referensi  untuk  penelitian  selanjutnya  dan  ditemukan penyebab serta solusi dari miskonsepsi tersebut

## U CAPAN T ERIMAKASIH
Ucapan terima kasih diberikan kepada STKIP Singkawang yang  telah  memfasilitasi  penulis  sehingga  tulisan  ini  dapat dipublikasikan dalam berkala ilmiah STKIP Singkawang.

## D AFTAR P USTAKA
[1] Kurniawan,  Yudi  dan  Suhandi,  Andi,  “The  Three-Tier Test  for  Identification  TheQuantity  of  Student’s Misconception  on  Newton’s  First  Law”. Global Illuminators Publishing . Vol 2, 2015.
[2] Muliyani,  Riski  dan  Kaniawati,  Ida,  “Identification  of Quantity  Student’s  Misconception  on  Hydrostatic Pressure  With  Three  Tier-Test”. Global  Illuminators Publishing . Vol 2, 2015.
[3] Suparno,  Paul, Miskonsepsi  dan  Perubahan  Konsep Dalam Pendidikan Fisika , Jakarta: PT Grasindo, 2005.
[4] Kurniawan,  Yudi,  Suhandi,  Andi  dan  Hasanah,  Lilik, “The  Influence  of  Implementations  of  Interactive Lecture  Demonstrations  (ILD)  Conceptual  Change Oriented  Toward  The  Decreasing  of  The  Quantity Students  That    Misconceptions  on  The  Newton’s  First Law”. AIP Conference Proceedings , 2016.