Tersedia di: http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jilo

## ANALISIS KEBUTUHAN BUKU SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ANATOMI OLAHRAGA UNTUK MAHASISWA FIK UNJA

## Grafitte Decheline
Fakultas Ilmu Keolahragaan Univesitas Negeri Jambi Email: grafiti@unja.ac.id

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  kebutuhan  yang  diperlukan  oleh  mahasiswa dalam proses  belajar mengajar mata kuliah  Anatomi Olahraga. Kedua dilakukan penyusunan buku  untuk  perkuliahan  anatomi.  Sampel  penelitian  51  mahasiswa,  yang  diangket  dua  kali, pertama  tentang  analisis  kebutuhan  kedua  tentang  isi  dari  buku  yang  telah  disusun.  Angket diberikan secara langsung dan menggunakan media google form. Hasil penelitian bardasarkan angket analisis kebutuhan disimpulkan diperlukan adanya buku sebagai pedoman untuk belajar matakuliah  anatomi  olahraga.  Selanjutnya  disusun  buku  anatomi  yang  dapat  dipergunakan untuk perkuliahan. Berdasarkan angket yang kedua terhadap bahan kuliah yang telah disusun menyimpulkan bahwa buku yang dipergunakan menarik, dapat dipahami dan diperguakan untuk perkuliahan.
Kata kunci: Anatomi Olahraga, Buku

## ANALYSIS OF BOOK NEEDS AS A MEDIA OF SPORTS ANATOMY LEARNING FOR FIK UNJA STUDENTS

## Abstract
Research  aimed  to  analyze  student  needs  in  the  teaching  and  learning  process  of  Sports Anatomy.  Second  were  the  compilation  of  books  for  anatomy  lectures.  Research  sample  51 students, which twice researched, first about the analysis of needs, second about the contents of the books that have been compiled. Questionnaire given directly and Google form. The results of the study based on the needs analysis questionnaire concluded that a book was needed as a guide for learning sports anatomy courses. Furthermore, anatomy books can be prepared that can be used for lectures. Based on the second questionnaire on the lecture material that has been compiled concluded that the book used interested, understand able and used for lectures .
Keywords: Sport anatomi, Books
Grafitte Decheline
Tersedia di: http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jilo

## PENDAHULUAN
Salah  satu    mata  kuliah  wajib  yang harus  diambil  oleh  Mahasiswa  di  Fakultas Ilmu Keolahragaan baik dari prodi Kepelatihan  Olahraga  maupun  di  prodi PORKES  yaitu  Anatomi.  Lorena  Martin (2016)  Pemahaman  terhadap  dasar  dasar anatomy  dan  fisiologi  merupakan  dasar untuk memberikan  pemahaman  yang menyeluruh bagi atlet.
Mahasiswa kepelatihan adalah mahasiswa yang dididik untuk  menjadi  pelatih  bagi  atlet,  sehingga pemahaman  sebagai  pelatih  harus  lebih tinggi dibandingkan dengan atlet. Penguasaan  mata  kuliah  ini  dirasakan sangat  berat,  karena  diperlukan  berbagai sarana  yang  mestinya  disediakan,  saat  ini, buku  ajar  yang  tersedi  hanya slide  Power- point yang  ditayangkan  saat  perkuliahan. Terdapat  buku  yang  dijadikan  pegangan, namun buku tersebut bukan buku pegangan hasil karya dosen yang bersangkutan. Slide PowerPoint terkadang tidak banyak mencakup materi untuk dimengerti sepenuhnya oleh
mahasiswa.
Ketidaktersediaan  buku  ajar  seperti  buku ajar  anatomi  menyebabkan  mahasiswa kesulitan untuk dapat belajar secara mandiri dan terarah pada pencapaian pembelajaran, karena hanya bergantung pada penyampaian  materi  saat  tatap  muka sementara Slide tidak  dapat  dipelajari sendiri.
Lorena  Martin  (2016)  anatomi  dan fisiologi  mempelajari  tentang  tulang,  otot, sisten energy, persendian dan system dalam tubuh manusia. Khusus anatomi diperlukan kemampuan  menghafal  bagaian  bagian tulang,  otot  dan  sendi  dengan  bahasa  latin ataupun bahasa inggris
Fungsi  dari  materi  kuliah  Anatomi Olahraga  ini  adalah  untuk  memberikan bekal dasar yang essential kepada mahasiswa,  dimana  kegiatan  olahraga adalah  menggerakan  tubuh  manusia  secara
sistematis  dengan  fungsi  fungsi  dalam sistem tubuh. tidak akan pernah.
Mahasiswa  sebagai  calon  pelatih memerlukan  pemahaman  yang  mendalam tentang  anatomi  dan  fisiologi  manusia. Anatomi sebagai pengetahuan dan pemahaman struktur tubuh manusia terutama tentang gerak dan keterbatasannya, fisiologi tentang bagaimana  sistem  tubuh  dengan  organ organnya mendukung untuk bergerak. Penelitian plyometric dapat meningkatkan  kebugaran,  terjadi  pada olahraga open  skill dan  komplek skill termasuk dalam olahraga tim (Chaouachi et al.,  2009; Duncan  et  al.,  2006; Gabbett, 2000; Ostojic  et  al.,  2006; Stolen  et  al., 2005).  Soccer,  basketball,  handball  and rugby  merupakan  contoh  olahrga  beregu yang  menggabungkan  gerak  siklis  dan asiklis selama bergerak untuk keberhasilan bermain,  (Arazi  et al., 2012; Chelly et al., 2014; Stolen et al., 2005).
Paragraf di atas memberikan gambaran aplikasi  dari  pemahaman  anatomi  dan fisiologi,  ketika pelatih  memahami tentang system  energy,  intensitas  kerja  dan bagaimana  orang  harus  bergerak  maka dapat dilakukan penelitian kaitannya plyometric (intensitas tinggi, system energy an aerob), kinerja tinggi (jantung, paru, otot, tulang  dan  persendian)  sebagai  pengaruh intensitas.
Dengan demikian, diperlukan pemahaman  yang  baik  minimal  tentang tubuh  kita  sendiri  sebelum  kita  melakukan olahraga.  Bagian-bagian  tubuh  mana  yang akan  kita  latih,  mana  yang  dapat  dilatih, mana  yang  tidak  dapat  dilatih,  kemudian olahraga  atau  aktivitas  olahraga  apa  yang cocok  untuk  melatihh  beberapa  bagian tubuh yang kita inginkan.
Diperlukan  berbagai  macam  referensi untuk dapat membantu pemahaman mahasiswa.  Terdapat  berbagai  buku  yang dapat  digunakan  sebagai  referensi,  seperti
Tersedia di: http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jilo
Sobotta  yang  biasa  digunakan  oleh mahasiswa  kedokteran  untuk  menganalisa anatomi tubuh manusia. Namun mahasiswa Olahraga sulit untuk mendapatkan referensi tersebut,  selain  karena  harga  yang  mahal, berbagai  pertimbangan  kemudian  banyak muncul  menjadi  kendala  dalam  pengadaan referensi Sobotta

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif  dengan  digunakan  teknik  survei yang akan diberikan kepada sampel. Sampel dalam  penelitian  ini  adalah  51  orang mahasiswa  di  Fakultas  Ilmu  Keolahragaan Universitas  Jambi  Tahun  2019  prodi kepelatihan  olahraga.  Angket  diberikan dengan  menggunakan  angket  print  out  di kerjas  dan  google  form.  Angket  yang diberikan adalah angket tertutup.
Berdasarkan hasil angket tersebut kemudian disusun  buku  ajar  untuk  mata  kuliah anatomi dan pada akhir semester diberikan angket  kaitan  dengan  buku  ajar  yang disusun
dan dipergunakan untuk perkuliahan.
HASIL
Kuesioner yang diberikan kepada para responden melalui diketahui bahwa
beberapa pernyataan yang diajukan kepada responden  merujuk  pada  kebutuhan  buku sebagai  media  pembelajaran.  Angket  yang diberikan  selan  berupa  cetak  atau  angket berjalan, namun juga melalui Google Form seperti gambar dibawah ini:

## Grafik 1. Hasil pendapat tentang kesulitan matakuliah anatomi
Berdasarkan  pada  grafik  di  atas dinyatakan  bahwa  anatomi  35,6% menyatakan mata kuliah yang tidak sulit dan  sisanya  masih  menebak  nebak dengan jawaban mungkin.
Grafik 2. Hasil Kebutuhan Sumber Ajar
Berdasarkan pada pertanyaan mengenai kebutuhan sumber belajar, mahasiswa  menjawab  72,5%  adalah  buku pedoman  belajar,  selebihnya  tentang  vidio dan gambar hanya kisaran 11 dan 15%
Tersedia di: http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jilo

## Grafik 3. Hasil Suasana Belajar Anatomi
Dilihat  dari  hasil  angket  dapat diketahui  bahwa  sebenarnya  mahasiswa antosias  belajar  mata  kuliah  ini,  hal  ini dibuktikan dengan 72.5% mahasiswa tidak mengantuk  di  kelas dan  hanya kurang dari 4% yang mengantuk.

## Grafik 4. Hasil pemahaman belajar
Berdasarkan  pada  jawaban  di  atas dinyatakan  bahwa  mahasiswa  sebagai sampel mengerti materi yang disampaikan.

## Grafik 5. Hasil Kuesioner Kebutuhan Buku ajar
Berdasarkan  hasil  kuesioner  yang telah diisi oleh mahasiswa sebanyak 72,5
% mahasiswa mengatakan membutuhkan  buku  sebagai  pegangan mereka  dalam  perkuliahan  anatomi.
Sebanyak  5,9  %  mahasiswa  masih mengatakan  bahwa    anatomi  adalah yang  sulit.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa pembuatan  buku  ajar  atau  ajar  untuk belajar sangat dibutuhkan.
Buku  yang  digunakan  sebagai pegangan  harus  mencakup  keseluruhan aspek yang diajarkan kepada mahasiswa dengan baik. Seperti buku yang dilengkapi dengan gambar, karena dalam menghafal  letak  dan  bagian-bagian tubuh, mahasiswa juga harus mengetahui secara  pasti  lewat  melihat.  Visualisasi akan  lebih  terasa  seperti  nyata  daripada hanya  membayangkan  letak  bagian- bagian tersebut saja.
Mengerti  dan  mengetahui  bagian- bagain  tubuh  mungkin  adalah  pelajaran yang  mudah,  karena  dpat  dihapalkan dengan baik oleh mahasiswa, namun dari segi pemahaman, belum tentu signifikan. Hal  ini  dikarenakan  banyak  mahasiswa yang  mengetahui  bagian-bagian  tubuh namun  kurang  paham  bagian  tubuh tersebut  berhubungan  dengan  bagian tubuh yang mana saja dan bagaimana dia bisa  bergerak,  bagaimana  cara  melatih dan  resiko  cedera  yang  dapat  terjadi  di
Grafitte Decheline
Tersedia di: http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jilo
bagian  tersebut.    Pemahaman  bagian tubuh  untuk  bergerak  inilah  yang sebenarnya merupakan dasar utama tujua pembelajaran Anatomi Olahraga diberikan. Berdasarkan  hasil  angket  tentang pemahaman sementera
mahasiswa terhadap  kuliah  anatomi,  kemudian disusun buku anatomi untuk perkuliahan.
Buku  ini  kemudian  diberikan  kepada mahasiswa untuk proses belajar mengajar.  Buku  tersebut  mencakup materi-materi dasar yang akan diberikan kepada  mahasiswa.  Selain  itu,  di  dalam buku  tersebut  juga  diberikan  gambar visual  tentang  bagian-bagian  tubuh beserta dengan nama latin nya agar dapat dihafalkan dan di pahami oleh mahasiswa. Setelah buku selesai dibuat, maka  responden  dalam  penelitian  ini diminta untuk merespon
dan mengomentari  bagaimana  buku  yang sudah jadi tersebut.

## Gambar 2. Angket Menariknya Buku
Keterangan : Poin 1 = sangat tidak menarik, 2=kurang menarik, 3=cukup menarik, 4= menarik,
5= sangat menarik
Di dalam grafik diatas, tergambarkan bahwa sebesar  72.7%    atau  sekitar  45  responden dari seluruh responden yang ada mengatakan  bahwa  buku  ini  sangat menarik.

## Gambar 3. Angket Pemahaman Buku
Keterangan : Poin 1 = sangat tidak mengerti,
2=kurang mengerti, 3=cukup mengerti,
4= mengerti,
5= sangat mengerti
Di  dalam  grafik  diatas,  tergambarkan bahwa  sebesar  45.5%  atau  sekitar  33 responden dari seluruh responden yang ada mengatakan  bahwa  mereka  dapat  mengerti tetang isi buku dan pembahasan yang ada di dalam buku tersebut.
Tersedia di: http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jilo
Gambar 4. Angket Penggunaan Buku
Sebagai Referensi Keterangan : Poin 1 = sangat tidak akan saya gunakan, 2=tidak tahu, 3= mungkin tidak akan digunakan,
4= mungkin akan digunakan,
5= ya, akan saya gunakan
Pada  gambar  4  tergambarkan  bahwa sebesar  77.3%    atau  sekitar  47  responden seluruh  responden  yang  ada  mengatakan bahwa  buku  ini  akan  mereka  gunakan sebagai referensi dikemudian hari.
Berdasarkan
dengan
jawaban
pernyataan kuesioner yang diberikan
kepada responden, sebagian besar responden  menyatakan  bahwa  mereka setuju dengan adanya buku yang diterbitkan sebagai pedoman pemelajaran Mata Kuliah Anatomi Olahraga mereka di Kampus. Hal ini  yang  memberikan  penguatan  bahwa mahasiswa  sangat  membutuhkan  buku sebagai pedoma belajar mereka. Selain itu, buku juga dapat digunakan sebagai referensi mereka dalam pembelajaran selanjutnya.
Buku  yang  dikeluarkan  diharapkan dapat memfasilitasi pemahaman mahasiswa yang  lebih  mendalam  tentang  mata  kuliah Anatomi  Olahraga.  Sehingga  Analisis kebutuhan  tentang  Buku  sebagai  Media pembelajaran  Mahasiswa  di  FIK  UNJA memang sangat diperlukan dengan rata-rata kebutuhan 70%.

## PEMBAHASAN
Briggs  (1977)  dalam  Fathan  (2019)
media  pembelajaran  adalah  sarana  fisik untuk menyampaikan isi/materi pembelajaran  seperti:  buku,  film,  video, dan  sebagainya.  Selain  itu,  menurut National  Education  Association  (1969) menyatakan  bahwa  media  pembelahran adalah  sarana  komunikasi  dalam  bentuk cetak  maupun  pandang-dengar  termask teknologi perangkat keras. Menurut Edgar Dale, dalam dunis Pendidikan, penggunaan media
pembelajaran seringkali  menggunakan  prinsip  Kerucut Pengalaman,  yang  membutuhkan  media seperti  buku  teks,  bahan  belajar  yang dibuat oleh guru, dan “audio-visual”.

## Gambar 5. Kerucut Pengalaman Edgar Dale
Penggunaa media pembelajaran untuk diterapkan kepada siswa/mahasiswa adalah  untuk  memberi  kemudahan  pada saat  pembelajaran.  Sama  halnya  dengan yang  dikemukakan  oleh  Hamalik  (1986) dalam Azhar (2000), yang mengemukakan bahwa pemakaian media pengajaran dalam proses belajar mengajar dapat  membangkitkan  keinginan  dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh- pengaruh sikologis terhadap siswa.
Grafitte Decheline
Tersedia di: http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jilo
Berikut  beberapa  manfaat  media dalam pembelajaran secara rinci menurut Kemp dan Dayton (1985), yaitu:
1. Penyampaian  materi  pelajaran dapat diseragamkan
2. Proses pembelajaran menjadi
lebih interaktif 3. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik
4. Efisiensi dalam waktu dan tenaga
5. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa
6. Media memungkinkan proses belajar  dapat  dilakkukan  diman saja dan kapan saja
7. Media dapat menumbuhkan sikap positif  siswa  terhadap  materi proses belajar
8. Merubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif Adanya insight yang  timbul  karena penggunaan  media  pengajaran  sangat diperlukan,  hal  ini  bertujuan  untuk menimbulkan  rasa  ingin  tahu  dan pemahaman  yang  baik  dari  siswa  agar tercipta pembelajaran yang lebih kondusif.
Dalam mata kuliah Anatomi terdapat  beberapa  materi  yang  harus dikuasai  oleh  mahasiswa,  diantaranya Sitologi  (ilmu  tentang  sel),  Histologi (ilmu  tentang  jaringan),  Osteologi  (ilmu tentang  tulang),  Myologi  (ilmu  tentang otot), Arthrologi (ilmu tentang sendi), dan sebagainya. Beberapa materi terlihat tidak terlalu  rumit  karena  pernah  diberikan kepada siswa di bangku sekolah (SMA).
Namun,  beberapa  materi  dapat dikatakan sulit dikarenakan mereka harus dapat menghafal nama-nama latin bagian- bagian  tubuh.  Seperti  pada  materi osteologi, mahasiswa diharapkan mampuu  menunjuk  dan  menyebutkan nama  bagian  tulang  seperti  ossa.  coxae (tulang  panggung),  atau  ossa.  cubiti (tulang  siku),  ossa.  frontale  (tengkorak
kepala),  dan  lain  sebagainya.  Selain  itu, pada  materi  myologi  dan  arthrology, mahasiswa  lebih  sulit  untuk  mengetahui letak bagian-bagian otot dan sendi dalam tubuh.
Berbagai  kendala  ini  lah  yang difasilitasi  oleh  dosen  sebagai  fasilitator pembelajaran. Menyediakan fasilitas pengajaran  yang  baik  untuk  mahasiswa dengan  materi  yang  terpecaya  dan  dapat digunakan  mahasiswa  sebagai  referensi. Buku diharapkan dapat dijadikan pedoman  dan  sumber  penunjang  dalam perkuliahan mata kuliah Anatomi Olahraga,  terkhusus  di  Fakultas  Ilmu Keolahragaan yang masih minim dengan sumber-sumber bacaan untuk mahasiswa.
Apalagi  di  era  yang  serba  canggih seperti  saat  ini,  buku  sering  dilupakan sebagai media referensi cetak yang paling akurat dari pada bacaan artikel atau online yang  harus  dicari  tahu  lebih  mendalam tentang kebenaran informasi yang tersedia tersebut.
Dosen sebagai fasilitator pembelajaran  juga  dituntut  untuk  dapat lebih  kreatif  dan  produktif  dalam pemberian  materi  kepada  mahasiswa.
Berdasarkan Workshop Kegiatan Penulisan  Buku  ajar  Mahasiswa  di Auditorium  LP3M  yang  dilakukan  oleh UNESA,  Kepala  Pusat  Pengembangan juga menegaskan bahwa sebagai pengajar, dosen  harus  selalu  mengembangkan pembelajaran  yang  didukung  dengan kualitas bahan ajar untuk mahasiswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pada  angket  penelitian pendahuluan disimpulkan diperlukan buku  pedoman  demi  kelancaran  proses belajar mata kuliah atanomi. Pada bagian kedua  disusun  buku  untuk  mata  kuliah anatomi, setelah tersusun buku kemudian diberikan  kepada  mahasiswa  dan  setelah proses pembelajaran berakhir menyatakan
Grafitte Decheline
Tersedia di: http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jilo
bahwa buku yang disusun menarik, dapat dipahami dan diperguakan untuk perkuliahan,  yang  diperuntukkan  kepada Mahasiswa di Fakultas Ilmu
Keolahragaan  Universitas  Jambi,  baik Program  studi  PORKES  dan  Program Studi Kepelatihan Olahraga.

## DAFTAR PUSTAKA
ARAZI, Hamid; COETZEE, Ben; ASADI, Abbas.  Comparative  effect  of  land- and aquatic-based plyometric training on  jumping  ability  and  agility  of young basketball players. South African Journal for Research in Sport, Physical  Education  and  Recreation , 2012, 34.2: 1-14. Azhar  Arsyad.  2000. Media  Pengajaran. Raja Grafindo Persada: Jakarta CHAOUACHI, Anis, et al. Anthropometric,
physiological and performance characteristics  of  elite  team-handball players. Journal  of  sports  sciences , 2009, 27.2: 151-157.
CHELLY, Mohamed Souhaiel, et al. Effects of  8-week  in-season  plyometric training  on  upper  and  lower  limb performance  of  elite  adolescent handball  players. The  Journal  of Strength  &  Conditioning  Research , 2014, 28.5: 1401-1410. Dale,  Edgar.    Audio-Visual  Methods  in Teaching,  3 rd ed.,    Holt,  Rinehart  & Winston, New York, 1969, p.108 DUNCAN,  M.  J.;  WOODFIELD,  L.;  AL- NAKEEB,  Y.  Anthropometric  and physiological characteristics of junior elite
volleyball players. British journal  of  sports  medicine ,  2006, 40.7: 649-651.
Fathan  Amirul  Huda.  2019.  Pengertian
Media  Pembelajaran.  Diakses  pada laman http://fatkhan.web.id/pengertian-
media-pembelajaran/  pada    10  April 2020.
Lorena  martin  (2016).  Sports  Performance Measurement and Analytics: Anatomy and Physiology. Https://www.informit.com/articles/ar ticle.aspx?P=2481852 STØLEN,  Tomas,  et  al.  Physiology  of soccer. Sports  medicine ,  2005,  35.6:
501-536.
OSTOJIC,  Sergej  M.;  MAZIC,  Sanja;
DIKIC, Nenad. Profiling in basketball: Physical and physiological characteristics of elite players. Journal  of  strength  and Conditioning  Research ,  2006,  20.4:
740.
--------.  Unesa.  2019.  Dosen  dituntut Membuat Buku Ajar sesuai Kebutuhan  Mahasiswa.  Workshop Penulisan Buku Ajar UNESA. Surabaya ………., 2003. Media Pembelajaran, Departemen  Pendidikan  Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan  Menengah  Direktorat  Tenaga Kependidikan; Jakarta.