## PENERAPAN METODE YANBU’A DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA AL-
QUR’AN PADA SANTRI TPQ DARUSSALAMAH 9 LAMPUNG TIMUR
Gufron Arif Maulana* , Hasyim As’ari, M. Zainal Arifin Universitas Ma’arif Lampung
ghufronarifmaulana@mail.com
Abstrak Kesulitan pengajaran Al- Qur’an bagi anak -anak merupakan hal yang lumrah. Sebagaimana dimaklumi anak kelas satu usia 5 hingga 7 tahun yang baru pertamakali mempelajari Al- Qur’an mengalami hambatan dalam membaca  huruf  Al- Qur’an  sehingga  memengaruhi  kemampuan  dalam  mengenal  dan  melafalkan  huruf hijaiyah yang menyerupai kemiripan dalam pelafalan. Masalah ini ditemukan Pada TPQ Darussalamah 9 Lampung timur. Maka untuk mencari solusi dari permasalahan tersebut yaitu dengan menggunakan Metode Yanbu’a Dalam Meningkatkan kemampuan membaca Ai - Qur’an , Dengan Rumusan Masalah “Bagaimana Penerapan  Metode  Yanbu’a  dalam  meningkatkan  kemam puan  baca  Al- Qur’an pada  santri  di  TPQ Darussalamah 9 Lampung Timur”. ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur'an di Taman Pendidikan Al-Qur'an (TPQ) Darussalamah 9 Lampung Timur. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan pendekatan lapangan. Sumber data penelitian ini adalah sumber data primer (ustadz, Kepala TPQ, dan siswa) dan sumber data sekunder. Teknik pengumpulan data penelitian ini menggunakan  metode  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Teknik  penjaminan  keabsahan  data menggunakan teknik triangulasi. Berdasarkan hasil analisis peneliti terhadap masalah tersebut, maka hasil penelitian  ini  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut: menunjukkan  bahwa  Metode  Yanbu’a  efektif  dalam meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur'an  santri  di  TPQ  Darussalamah  9.  Pembelajaran  yang terstruktur dan terperinci memungkinkan santri untuk memahami dan menginternalisasi ajaran Al-Qur'an dengan baik. Langkah-langkah yang terperinci, seperti persiapan sebelum pembelajaran, penerapan metode di  kelas,  dan  memanfaatkan  kegiatan  klasikal  dan  sorogan,  menjadikan  pembelajaran  lebih  efektif. Pelaksanaan metode  Yanbu’a di  TPQ  Darussalamah  9  menunjukkan  peningkatan  yang signifikan  dalam kemampuan membaca Al-Qur'an santri, mencerminkan efektivitas metode pembelajaran tersebut.
Kata Kunci: Metode Yanbu’a, membaca al Quran, kefasihan

## Abstract
This Difficulty teaching the Koran to children is commonplace. As is known, first graders aged 5 to 7 years who are studying the Al-Qur'an for the first time experience obstacles in reading the letters of the Al-Qur'an, which affects their ability to recognize  and pronounce the hijaiyah letters which resemble similarities in pronunciation. This problem was found at TPQ Darussalamah 9 East Lampung. So to find a solution to this problem, namely by using the Yanbu'a Method in Improving the ability to read the Ai-Qur'an, with the
Problem Formulation "How to Apply the Yanbu'a Method in improving the ability to read the Al-Qur'an in students at TPQ Darussalamah 9 Lampung East". This aims to improve the ability to read the Al-Qur'an at the  Al-Qur'an  Education  Park  (TPQ)  Darussalamah  9  East  Lampung.  The  research  method  used  is  a qualitative approach with a field approach. The data sources for this research are primary data sources (ustadz, Head  of  TPQ,  and  students)  and  secondary  data  sources.  This  research  data  collection  technique  uses interview,  observation  and  documentation  methods.  The  technique  for  ensuring  data  validity  uses triangulation techniques. Based on the results of the researcher's analysis of this problem, the results of this research can be concluded as follows: showing that the Yanbu'a Method is effective in improving the Al- Qur'an reading skills of students at TPQ Darussalamah 9. Structured and detailed learning allows students to understand  and  internalize  the  teachings  of  the  Qur'an  well.  Detailed  steps,  such  as  preparation  before learning, applying methods in class, and utilizing classical and sorogan activities, make learning more effective. The implementation of the Yanbu'a method at TPQ Darussalamah 9 showed a significant increase in the students' Al-Qur'an reading ability, reflecting the effectiveness of this learning method.
Keywords: method, reading the al Qur’an, fluency.

## PENDAHULUAN
Pada zaman yang gejolak ini, ketidakpastian dan tantangan dalam mempertahankan ajaran agama menjadi  perhatian  masyarakat,  khususnya  dalam  konteks  kemampuan  membaca  Al-Qur'an.  Al-Qur'an, sebagai sumber ajaran utama Islam, memegang peranan sentral dalam kehidupan umat Muslim. Namun, dengan  lajunya  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  tantangan  dalam  memahami  dan mengaplikasikan ajaran Al-Qur'an menjadi semakin kompleks.(Rukiyanto, 2021)
Terkait  metode  pembelajaran  Al-Qur'an,  berbagai  pendekatan  telah  dikembangkan  untuk memfasilitasi pembelajaran yang efektif. Salah satu metode yang menonjol adalah Metode Yanbu’a, yang disusun oleh sejumlah ulama terkemuka (Afni and Handayani, 2022). Metode berarti suatu jalan yang dilalui untuk mencapai layanan, dalam bahasa arab metode di sebut “thoriqot” yang diartikan sebagai kitab thoriqoh (metode) untuk mempelajari baca tulis serta menghafal Al- Qur’an dengan cepat, mudah dan benar bagi anak maupun orang dewasa, yang dirancang dengan rasm Ustmani dan menggunakan tanda baca dan waqof yang ada di dalam Al- Qur’an (Fajriyati, 2022).
Metode yanbu’a merupakan suatu cara yang dapat ditempuh untuk menyampaikan materi yang disusun secara praktis dan sistematis sesuai dengan perkembangan usia anak. Rujukan isinya diambil dari ayat-ayat Al- Qur’an yang ditulis atau dibukukan dalam bentuk paket yanbu’a jilid pemula, jilid I -VII (Fitriyah and Aisyah, 2021). Setiap jilid memiliki tujuan pembelajaran yang berbeda. Pada intinya tujuan yang harus dicapai oleh anak didik dari masing-masing jilid yaitu anak mampu membaca ayat- ayat Al- Qur’an dengan lancar, benar dan fasih sesuai dengan kaidah makhorijul huruf (ilmu tajwid) (Afni and Handayani, 2022). Ilmu tajwid adalah ilmu yang mempelajari haq dan mustahaq huruf meliputi tempat keluar huruf (makhraj) beserta sifat-sifatnya. Metode ini dirancang untuk memudahkan pembelajaran Al-Qur'an, terutama bagi anak-anak, dengan pendekatan praktis dan sistematis (Nushah, 2019).
Metode  yanbu’a memiliki  beberapa  kelebihan  yaitu:  a).  Semua  tulisan  menggunakan  Rosm Ustmany. b). Adanya panduan waqof dan ibtida’,sehingga bagi pemula walaupun yang belum mengerti artinya bisa dilatih waqaf dan ibtida’ dengan benar. c). Pembelajarannya terbagi dalam ji lid-jilid dan disesuaikan dengan usia anak. d). Pembelajaran bersifat CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif). e). Rekomendasi Kementrian Agama RI Direktorat Jendral Ustadan Islam Indonesia. f). Kitabnya mudah didapat,akan tetapi tidak diperjual belikan  secara  bebas.  g).  Menyesuaikan  dengan  cara  belajar  anak-anak  yang  menyenangkan  (Fatah  and Hidayatullah, 2021).
Muslikah  Suriah  menjelaskan  dalam  artikelnya,  dengan  judul “Metode  Yanbua  untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Al- Qur’an Pada Kelompok B -2 Ra Permata Hati Al- Mahalli Bantul” dijelaskan bahwa metode Yanbu’a merupakan suatu  cara  yang dipilih  untuk  melakukan  sebuah  kegiatan membaca Al- Qur’an, metode Yanbu’a mempunyai peranan yang utama pada kegiatan membaca Al - Qur’an sehingga terbentuk situasi yang teratur serta bisa memberikan petunjuk disaat merasa jenuh serta memotivasi pada anak didik dalam pembelajaran membaca Al- Qur’an dengan lancar, benar, dan fasih dengan atmosfer yang mengasyikkan karena materinya diambil dari kumpulan ayat-ayat Al- Qur’an yang suci (Suriah, 2018). Eva Mila Fidiyanti mahasiswa UIN Walisongo Semarang dalam skripsi yang berjudul Upaya Guru PAI dalam Meningkatkan Kualitas Bacaan Al- Qur’an Siswa dengan Menggunakan Metode Yanbu’a di SMK N 3 Semarang membahas mengenai imlementasi metode Yanbu’a didalam pem belajaran baca tulis Al- Qur’an serta mengetahui permasalahan kemampuan membaca siswa yang masih rendah di SMK N 3 Semarang (Eva Mila Fidiyanti, 2019)
Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur'an pada santri dengan Menggunakan Metode yanbu’a di TPQ Darussalamah 9 di Desa Purwosari, Kecamatan Batanghari  Nuban,  Kabupaten  Lampung  Timur.  Dengan  demikian,  diharapkan  penelitian  ini  dapat memberikan wawasan yang lebih mendalam tentang metode pembelajaran Al-Qur'an yang dapat diterapkan secara luas dan efektif di berbagai lingkungan pendidikan Islam.
Berdasarkan uraian diatas dapat peneliti tertarik untuk meneliti bagaimana “Penerapan Metode Yanbu’a  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Al -Qur'an  Pada  TPQ  Darussalamah  9  Di  Desa Purwosari Kecamatan Batanghari Nuban Kabupaten Lampung Timur”

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian    ini  adalah  pendekatan  kualitatif  dengan pendekatan lapangan. Pendekatan kualitatif dipilih karena memungkinkan peneliti untuk memahami subjek dan objek penelitian secara mendalam, berdasarkan fakta yang terjadi dalam konteks yang nyata. Penelitian ini menggunakan metode field research, yang memungkinkan peneliti untuk terjun langsung ke lapangan dan melakukan pengamatan langsung terhadap objek penelitian (Yusanto, 2020) Pendekatan kualitatif deskriptif digunakan  untuk  mendeskripsikan  fenomena  yang  terjadi,  seperti  hasil  pengamatan,  wawancara,  ,  dan dokumentasi.  Data  yang  diperoleh  tidak  dituangkan  dalam  bentuk  angka,  melainkan  dideskripsikan berdasarkan gejala, peristiwa, dan kejadian yang terjadi pada saat itu (Rukajat, 2018)
Tempat penelitian dilakukan di TPQ Darussalamah 9 di Desa Purwosari Kecamatan Batanghari Nuban Kabupaten Lampung Timur. Pemilihan tempat ini dilakukan karena peneliti ingin mengetahui apakah penerapan Metode Yanbu’a dapat berhasil dalam meningkatkan kemamp uan membaca Al- Qur’an. Waktu penelitian dilaksanakan mulai bulan Agustus hingga Januari di tahun 2023. Subjek penelitian adalah ustad dan santri yang terlibat dalam kegiatan pembelajaran Al- Qur’an di TPQ Darussalamah 9. Teknik pengambilan subjek penelitian menggunakan purposive sampling, di mana subjek dipilih berdasarkan pertimbangan dan tujuan tertentu. Kriteria subjek penelitian meliputi keikutsertaan dalam kegiatan pembelajaran Al- Qur’an dan pemahaman tentang permasalahan yang diteliti (Hadi, 2021). Objek penelitian adalah penerapan Metode Yanbu’a dalam meningkatkan kemampuan membaca Al - Qur’an di TPQ Darussalamah 9.
Teknik  pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  memperhatikan  langkah-langkah  seperti menentukan populasi, mencari data akurat unit populasi, memilih sampel yang representatif, dan menentukan jumlah sampel yang memadai (Suriani and Jailani, 2023). Data primer diperoleh melalui wawancara dengan kepala TPQ, ustad, dan santri (Anjani and Tasdiq, 2019). Sedangkan data sekunder diperoleh dari dokumen- dokumen yang ada di TPQ Darussalamah 9. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi,
wawancara, dan dokumentasi. Observasi dilakukan terhadap proses pembelajaran dan kegiatan santri di TPQ. Wawancara dilakukan dengan ustad, santri, dan kepala TPQ. Dokumentasi dilakukan terhadap dokumen- dokumen yang relevan dengan penelitian. Instrumen pengumpulan data yang digunakan meliputi pedoman observasi, pedoman wawancara, dan format dokumen (Danuri, Maisaroh, and Prosa, 2019).
Keabsahan data dipastikan melalui triangulasi data, membahasakan pertanyaan penelitian dengan jelas,  memastikan  keandalan  alat  pengumpul  data,  analisis  data  yang  rinci,  dan  tidak  memaksakan  hasil (Meiriza,  2018).  Teknik  analisis  data  dilakukan  melalui  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan. Reduksi data dilakukan untuk merangkum hal-hal yang pokok dan membuang yang tidak perlu. Penyajian  data  dilakukan  melalui  tabel,  grafik,  dan  narasi.  Penarikan  kesimpulan  dilakukan  berdasarkan analisis data yang telah direduksi dan disajikan (Ahsanulkhaq, 2019).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Penerapan Metode Yanbu’a dalam meningkatkan kemampuan baca Al - Qur’an di TPQ Darussalamah 9
Purwosari, Batanghari Nuban, Lampung Timur
Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur'an Pada  santri  di  TPQ  Darussalamah  9  di  Desa  Purwosari,  Kecamatan  Batanghari  Nuban,  Kabupaten Lampung Timur. Dengan demikian, diharapkan penelitian ini dapat memberikan wawasan yang lebih mendalam  tentang metode  pembelajaran Al-Qur'an  yang  dapat  diterapkan  secara  luas  dan efektif  di berbagai lingkungan pendidikan Islam.
Gambar 1. Denah Lokasi TPQ Darussalamah 9 Lampung Timur. Perkembangan  TPQ  Darussalamah  9  juga  tercermin  dari  pengakuannya  sebagai  lembaga pendidikan yang terdaftar secara  resmi  melalui  Akta  Notaris.  Langkah  ini diambil  untuk  memenuhi persyaratan legalitas sesuai dengan regulasi pemerintah, khususnya Kementerian Agama. Hal ini sesuai dengan Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang memberikan hak kepada masyarakat untuk menyelenggarakan pendidikan berbasis masyarakat, baik dalam bentuk formal maupun nonformal, sesuai  dengan nilai-nilai agama, lingkungan sosial, dan budaya.  Motivasi utama Ustad Sunandar dalam mendirikan lembaga pendidikan ini adalah berdasarkan ayat dalam Al- Qur'an Surat At-Taubah ayat 122. Yang artinya : “ Tidak sepatutnya bagi mukmin itu pergi semuanya (ke medan  perang).  Mengapa  tidak  pergi  tiap-tiap  golongan  diantara  mereka  beberapa  orang  untuk memperdalam pengetahuan mereka tentang  agama dan untuk memberi peringatan kepada kaumnya apabila mereka telah kembali kepadanya, supaya mereka itu dapat menjaga dirinya. (Q.S. At Taubah (9 : 122) (Indrawan and Abidin, 2022).
Berdasarkan ayat diatas menekankan bahwa pentingnya setiap golongan umat Islam memiliki beberapa orang yang mendalami agama dan memberi pengajaran kepada sesama umat agar dapat menjaga diri mereka sendiri. Dengan demikian, TPQ Darussalamah 9 berperan sebagai lembaga pendidikan yang
tidak hanya mengajarkan Al-Qur'an, tetapi juga membimbing generasi muda agar menjadi individu yang bertakwa dan berakhlak mulia.
Gambar 2. Stuktur Kepengurusan TPQ Darussalamah 9 Lampung Timur. Metode Yanbu’a adalah salah satu pendekatan dalam pembelajaran Al -Qur'an yang bertujuan untuk  meningkatkan kemampuan  membaca  dan  memahami  Al-Qur'an dengan  baik (Rif’aturrofiqoh , 2018). Yanbu’a berasal dari usulan dan dorongan alumni Pondok Pesantren Tahfidh Yanbu’ul Qur’an Kudus. Alasannya sederhana, supaya para alumni selalu ada hubungan dengan almamater pesantren. Usulan lainnya datang juga dari masyarakat, Lembaga Pendidikan Ma’arif N U, serta Muslimat NU cabang Kudus dan Jepara untuk membuat metode baca Al- Qur’an ala Yanbu’ (Watsiqoh, 2022).
Tujuan utama dari Yanbu’ ini untuk menjaga dan memelihara keseragaman bacaan. Maka dengan  tawakkal  dan  memohon  pertolongan  Allah,  tersusunlah  buku  cara  baca  Al- Qur’an  Bernama Yanbu’a, meliputi Thoriqoh Baca Tulis dan Menghafal Al - Qur’an. Pengasuh pesantren Yanbu’, Kyai Ulin, menegaskan bahwa metode Yanbu’a adalah sebagai salah satu sarana untuk mencapai tujuan, bukan semata-mata sebagai tujuan (Palufi and Syahid, 2020).
penamaan Yanbu’a berasal adopsi dari tempat lahirnya metode dan ditulis oleh pimpinan pondok pesantren tersebut, yaitu pondok pesantren tahfidzul Qur’an “Yanbu’ul Qur’an”. Yanbu’a sendiri menawarkan pembelajaran membaca dan menulis serta menghafal Al-Quran dengan cepat, mudah dan benar  yang  dapat  diterapkan  baik  untuk  anak  maupun  dewasa.  Rasm  Utsmani  menjadi  dasar pembuatannya, lalu tanda baca dan waqaf dalam Mushaf Al- Qur’an ala Rasm Utsmani yang telah dipakai di negara-negara Arab dan Negara Islam (Yulianti et al, 2024).
Penyusunnya yanbu’a terdiri  dari  tiga  pengasuh  Pondok  Tahfidh  Yanbu’ul  Qur’an  yang merupakan putra KH. Arwani Amin Al-Kudsy (Alm), yaitu KH. Muhammad Ulinnuha Arwani, KH. Ulil Albab Arwani, dan KH. M. Manshur Maskan (Alm). Selain tiga tokoh utama, penyusunan metode ini juga dibantu oleh tokoh lain di antaranya: KH. Sya’roni Ahmadi (Kudus), KH. Amin Sholeh (Jepara), Ma’mun Muzayyin (Kajen Pati), KH. Sirojuddin (Kudus) dan KH. Busyro (Kudus) (Hasna, 2022).
Metode Yanbu’a disusun dengan Rasm Utsmani dan menggunakan tanda baca dan waqaf yang ada di dalam Mushaf Al-Quran Rasm Utsmani yang dipakai di Negara-negara Arab dan Negara Islam. Media pembelajarannya meliputi, buku ajar Yanbu’a 7 jilid, Yanbu’a Peraga, Yanbu’a Tahajji untuk panduan menulis, Yanbu’a Makhorijul Huruf dan Yanbu’a Panduan untuk melatih anak mengahafalkan ayat -ayat pendek dan do’a - do’a harian. Metode Yanbu’a ditulis dalam 11 jilid dengan spesifikasi 7 jilid materi pembelajaran dasar, 3 jilid b erisikan materi gharib, tajwid dan latihan makhārijul huruf, 1 jilid berisikan materi hafalan dan 1 jilid berisikan panduan cara mengajar metode Yanbu’a (Suriah, 2018).
S ebaran  Yanbu’a,  selain  di  pesantren  Yanbu’ul  Qur’an  dan  jejaring  alumni  pondok  pesantren Yanbu’ul Qur’an yang tersebar di seluruh wilayah di Indonesia. Misalnya di beberapa kabupaten di provinsi Jawa Tenagah seperti Batang, Brebes, Kebumen, Jepara dan beberapa kota lain. Kemudian Jawa Timur seperti Banyuwangi, Lamongan, Pasuruan, Surabaya, Sidoarjo, dan kabupaten-kota lain, seperti Cirebon di Jawa Barat dan  Tangerang  Selatan  di  Banten.  Selain  itu,  Yanbu’a  juga  diterapkan  di  Jakarta,  Bekasi,  Yogyakarta, Sarolangon, Merangin, Bangka, Lampung, Musi Rawas, Batam sampai ke Malaysia dan Taiwan. Beberapa lembaga  yang  menggunakan  Metode  Yanbu’a  sebagai  bahan  ajar  baca  Al - Qur’an  di  antaranya  Pondok Pesantren  Tahfidhil  Qur’an  Sirojul  ‘Ulum  Pare  Kediri,  TK  Nurul  Ummah Kotagede  Yogyakarta,  TPA Musollah Nurulyaqin Teluk Betung, dan SMP IT Al-Anis Kartasura (Anon, 2024).
Gambar 3. fisik Kitab Yanbu’a .
Santri TPQ Darussalamah 9 memiliki latar belakang pendidikan Al-Qur'an yang beragam, mulai dari yang belum mengenal huruf hijaiyah hingga yang sudah memiliki pemahaman dasar. Pembelajaran dengan metode Yanbu’a dilakukan pen gelompokan santri. Hal ini dilakukan untuk mengatasi perbedaan ini, santri dikelompokkan dalam  kelas-kelas yang sesuai dengan usia dan  tingkat kemampuan mereka. Pembagian kelas dilakukan dengan cermat, memastikan bahwa setiap kelas memiliki jumlah santri yang memadai untuk pembelajaran yang efektif. Hal ini menunjukkan bahwa TPQ Darussalamah 9 memberikan perhatian  terhadap  kebutuhan  individual  santri  dan  memastikan  bahwa  setiap  santri  dapat  mengikuti pembelajaran sesuai dengan kemampuannya (Ghufron, 2024)
Gambar 4. Ustadz dan ustadzah TPQ
Gambar 5. Foto bersama santri TPQ
Darussalamah 9 Lampung Timur.
Darussalamah 9 Lampung Timur.
Gambar 6. Kegiatan santri Mengaji yanbu’a di TPQ Darussalamah 9 Lampung Timur. Berdasarkan Hasil Pengamatan Penerapan Metode Yanbu’a di TPQ Darussalamah 9 Purwosari Batangharinuban Lampung Timur, yaitu: Perencanaan pembelajaran Al- Qur’an menggunakan metode Yanbu;a pada TPQ Darussalamah 9 dilakukan dengan beberapa tahapan yaitu :
1) Perencanaan materi yang harus dicapai dalam satu pertemuan yaitu :
a) Siswa bisa membaca jilid Yanbua ‟ maksimal 2 halaman jika lancar.
b) Menulis dan menggabungkan huruf-huruf hijaiyah.
c) Materi hafalan/tambahan tentang bacaan sholat, hadist, doa harian, surat pendek yang disesuaiakan tingkatan atau kelas siswa.
2) Pada  tiap  jenjang  jilid/juz  terdapat  metodologi  pengajaran  yang  harus  diperhatikan  oleh  guru pendamping agar tujuan pembelajaran dari masing-masing jilid/juz dapat tercapai.
3) Strategi pengajaran yang diterapkan:
a) Pengenalan huruf-huruf hijaiyah dan bacaan-bacaan pendek.
b) Pembelajaran dilakukan melalui 15 menit baca peraga bersama-sama, 30 menit baca individu, dan 15 menit materi tambahan seperti makharijul huruf, surat al-fatihah, surat an-nash, niat wudlu, niat sholat dhuhur dan ashar, doa-doa harian, hadist budi pekerti, dan niat sholat maghrib,
isya ’ dan subuh.
4) Setiap jilid memiliki visi, tujuan pembelajaran, dan strategi pengajaran yang berbeda sesuai dengan jenjangnya, dengan materi tambahan/hafalan yang disesuaikan dengan kemampuan santri.
Perencanaan pembelajaran al-Qur'an menggunakan metode Yanbu’a di TPQ Darussalamah 9 sangat terstruktur dan disesuaikan dengan jenjang pembelajaran. Metodologi pengajaran yang diterapkan mengikuti tahapan yang jelas, mulai dari pengenalan huruf hijaiyah hingga materi hafalan yang disesuaikan dengan tingkat kelas. Terdapat keseragaman dalam strategi pengajaran antara guru-guru, dengan fokus pada pengembangan  kemampuan  membaca,  menulis,  dan  hafalan  santri.  Adanya  penekanan  pada  materi tambahan seperti doa harian, hadist, dan niat sholat menunjukkan pendekatan holistik dalam pembelajaran agama Islam. Dengan pendekatan yang terencana dan konsisten, tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan optimal sesuai dengan visi dan misi masing-masing jilid/juz.
Pelaksanaan metode Yanbu’a di TPQ Darussalamah 9 di Desa Purwosari Kecamatan Batanghari Nuban  Lampung  Timur  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al- Qur’an  merupakan  salah  satu metode  pembelajaran  Al- Qur’an  yang  berasal  dari  daerah  Kudus,  Jawa  Tengah.  Metod e  ini  telah berkembang  sejak  tahun  2004  dan  terdiri  dari  7  juz  untuk  kelas  TPQ  dan  1  juz  untuk  kelas  TK. Pembelajaran dimulai dari tingkat paling dasar, yaitu pengenalan huruf hijaiyah beserta harakatnya, hingga tingkat yang lebih tinggi. Selain fokus pada cara membaca Al- Qur’an yang baik dan benar, metode Yanbu’a juga mengajarkan cara menulis Al- Qur’an yang benar.
Hasil wawancara yang dilakukan kepada Ustadzah Lutfiana menyatakan bahwa : “Metode Yanbu’a memiliki tuntunan yang lengkap dan penerapannya di kelas mudah. Materi tambahan/hafalan seperti menulis, menghafal hadist, surat pendek di juz 30, dan doa-doa harian turut disertakan dalam pembelajaran” (Ghufron, 2024).
Pendapat tersebut dibenarkan oleh Rehan selaku santri TPQ Darussalamah 9 di Desa Purwosari Kecamatan Batanghari Nuban Lampung Timur menyatakan bahwa:
“Pembelajaran  menggunakan  metode  Yanbu’a  membuatnya  merasa  nyaman  dan  cepat memahami. Guru-gurunya memberikan contoh pelafalan huruf-huruf hijaiyah yang mudah ditirukan dan penjelasan tentang hukum-hukum bacaan yang mudah dipahami. Selain itu, kegiatan membaca bersama- sama (klasikal) dan sorogan membuatnya mampu membaca Al- Qur’an dengan benar dan lancar” (Ghufron, 2024).
Berdasarkan  hasil  wawancara  diatas  dapat  dipahamui  bahwa  metode  Yanbu’a  efektif  dalam mengajarkan pembacaan Al-Qur'an dan menyertakan materi tambahan yang memperkaya pembelajaran siswa, seperti menulis, menghafal hadist, surat pendek di juz 30, dan doa- doa harian. Metode Yanbu’a yang diterapkan  di  TPQ  Darussalamah  9  memiliki  tuntunan  yang  lengkap  dan  mudah  dipahami  oleh  para pengajar. Pembelajaran dimulai dari tingkat dasar dan bertahap hingga tingkat yang lebih tinggi, sehingga memungkinkan para santri untuk memahami dengan baik.
Gambar 8. Wawancara Ustadzah Lutfiana TPQ Darussalamah 9 Lampung Timur.
Gambar 9. Wawancara Kepala TPQ Darussalamah 9 Lampung Timur.
Penerapan  metode  Yanbu’a  di  TPQ  Darussalam ah  9  Desa  Purwosari  Kecamatan  Batanghari
Nuban Lampung Timur dilakukan dengan beberapa tahap yaitu :
1. Persiapan Sebelum Mengajar
Para guru dan siswa datang 5 menit sebelum bel masuk untuk mengkondisikan kelas dan siswa. Setelah bel masuk, para siswa membaca asmaul husna dan kemudian sholat ashar berjamaah.
Setelah sholat, dilakukan dzikir dan doa bersama sebelum membaca tawasul dan Al Fatihah.
2. Penerapan Metode di Kelas
Pembukaan  pelajaran  dimulai  dengan  mengucapkan  salam  terlebih  dahulu.  Setelah  itu,
dilakukan kegiatan klasikal (membaca bersama-sama) dengan contoh pelafalan yang benar, diikuti dengan siswa menirukan bersama-sama. Kemudian dilanjutkan dengan sorogan (individual), di mana setiap siswa membaca di depan guru secara bergiliran.
Langkah- langkah metode Yanbu’a di TPQ Darussalamah 9 dilakukan dengan melalui beberapa langkah yaitu:
Gambar 7. Wawancara Santri TPQ Darussalamah 9 Lampung Timur
a) Ustad menyampaikan salam sebelum kalam dan jangan salam sebelum Santri tenang.
b) Ustad  dianjurkan  membacakan Chadloroh,  kemudian  Santri membaca  Fatihah  dan  do’a pembuka, dengan harapan mendapatkan barakah dari para Masyayih.
c) Ustad berusaha supaya anak aktif/CBSA (Cara Belajar Santri Aktif).
d) Ustad menuntun bacaan Santri tetapi membimbing dengan cara:
1) Menerangkan pokok pelajaran (yang bergaris bawah).
2) Memberi contoh yang benar.
3) Menyimak bacaan Santri dengan sabar, teliti dan tegas.
4) Menegur  bacaan  yang  salah  dengan  isyarat  atau  ketukan,  dan  bila  sudah  tidak  bisa  baru ditunjukkan yang benar.
5) Bila anak sudah lancar dan benar, Ustad menaikkan halaman dengan diberi tanda centang ( √ ) disamping nomor halaman atau ditulis dibuku absensi/prestasi.
6) Bila  anak  belum  lancar dan  benar  atau  masih  banyak  kesalahan jangan  dinaikkan dan  harus mengulang,  dengan  diberi  tanda  titik  ( ● )  di  samping  nomor  halaman  atau  dibuku absensi/prestasi.
e) Waktu belajar 60-70 menit dibagi menjadi tiga bagian, yaitu :
1) 15- 20 Menit untuk membaca do‘a, Absensi, menerangkan pokok pelajaran atau membaca klasikal,
untuk klasikal sebaiknya membaca yang ada diatas peraga dari awal sampai dengan akhir. Jika waktu yang ditentukan tidak mencukupi setiap halaman tidak dibaca semua, tapi ditunjuk oleh Ustad.
2) 30-40  menit  untuk  mengajar  secara  individu/menyimak  anak  satu  persatu  (yang  tidak  maju menulis).
3) 10- 15  menit  memberi  pelajaran  tambahan  (seperti:  Fasholatan,  Do‘a,  dll)  nasihat  dan  do‘a penutup. Materi tambahan yang telah ditentukan juga dibaca setiap hari dari awal sampai akhir. Pada hari Kamis bisa digunakan sebagai evaluasi pelajaran tambahan.
f) Setiap halaman terdiri dari empat kotak, yaitu :
1) Kotak I: Materi pelajaran utama, keterangannya diawali dengan tanda titik ( ● ).
2) Kotak II: Materi pelajaran tambahan, keterangannya diawali dengan tanda segitiga ( ▲ ).
3) Kotak III: Materi pelajaran menulis, keterangannya diawali dengan tanda segi empat ( ♦ ).
4) Kotak IV: Tempat keterangan.
g) Kotak II ikut dibaca oleh Santri, bila perlu diterangkan.
h) Kotak III untuk belajar menulis, bila perlu diterangkan (tidak ikut dibaca).
i) Lokal yang ideal adalah 2 1/2 x 3 1/2 m dan jumlah santri 15 anak untuk juz 1 dan 2, dan untuk juz 3 keatas 20 anak.
Gambar 10. Penataan Kelas Santri TPQ Darussalamah 9 Lampung Timur. Metode  Yanbu’a  di  TPQ  Darussalamah  9  memiliki  langkah -langkah  yang  terperinci  dan terstruktur  untuk  memastikan  efektivitas  pembelajaran.  Langkah-langkah  tersebut  mencakup  aspek penyampaian  awal,  pembimbingan  individual,  waktu  pembelajaran  yang  terbagi  dengan  baik,  dan penekanan  pada  kegiatan  tambahan  seperti  doa,  nasihat,  dan  evaluasi  tambahan  pada  hari  Kamis. Penggunaan kotak-kotak pada setiap halaman sebagai bagian dari metodologi pengajaran menunjukkan pendekatan yang sistematis untuk memfasilitasi pemahaman dan pembelajaran yang lebih baik bagi santri. Fokus  pada  Cara  Belajar  Siswa  Aktif  (CBSA)  dan  pembelajaran  yang  terbimbing  secara  individu menunjukkan  kesadaran  akan  kebutuhan  individual  santri  dalam  pembelajaran  Al-Qur'an,  rinciannya sebagai berikut:
1. Memanfaatkan Kegiatan Klasikal dan Sorogan
Kegiatan membaca bersama-sama membuat siswa semangat dan menyenangkan, sementara kegiatan sorogan memungkinkan guru untuk memberikan perhatian individual kepada setiap siswa.
2. Penetapan Waktu
Pembelajaran diatur dengan efisiensi waktu, dimana 15 menit awal untuk membaca klasikal dan tanya jawab, 30 menit untuk setoran individual dengan guru memberi penilaian, dan 15 menit terakhir diisi dengan materi tambahan evaluasi.
3. Pesan Akhir dan Doa
Setiap akhir pembelajaran, para guru memberikan pesan/nasihat kepada siswa, mengajak mereka untuk berdoa bersama-sama, dan mengucapkan salam sebagai penutup pelajaran.
Penerapan  metode  Yanbu’a  di  TPQ  Darussalamah  9  sangat  terstruktur  dan  melibatkan serangkaian langkah, mulai dari persiapan sebelum masuk kelas hingga penutupan pelajaran. Pembelajaran dimulai dengan suasana yang kondusif, dengan pembacaan asmaul husna, sholat berjamaah, dan dzikir sebelum  memulai  pelajaran.  Metode  pembelajaran  yang  melibatkan  kegiatan  klasikal  dan  sorogan memungkinkan pembelajaran yang efektif, dengan perhatian individual terhadap setiap siswa. Adanya pesan akhir dan doa bersama-sama menunjukkan pendekatan holistik dalam pendidikan Islam yang tidak hanya menekankan  aspek  akademik  tetapi  juga  nilai-nilai  spiritual.  Efisiensi  waktu  dalam  pembelajaran menunjukkan  perencanaan  yang  matang  untuk  memastikan  penggunaan  waktu  yang  optimal  dalam menca pai tujuan pembelajaran. Dengan penerapan metode Yanbu’a yang terstruktur dan efektif, siswa dapat mencapai  kemampuan  membaca  Al- Qur’an  dengan  lancar,  tepat,  dan  benar  sesuai  dengan  misi  TPQ Darussalamah 9.
Kemampuan  membaca  Al- Qur’an  di  TPQ  Darussalamah  9  Desa  Purwosari  Kecamatan Batanghari Nuban Lampung Timur berdasarkan hasil wawancara dan  observasi yang telah dilakukan dapat disimpulkan  bahwa    Santri  TPQ  Darussalamah  9  di  Desa  Purwosari  Kecamatan  Batanghari  Nuban
Lampung Timur memiliki kemampuan membaca Al- Qur’an yang signifikan.  Hal ini terlihat dari hasil observasi dan evaluasi yang dilakukan secara berkala oleh para ustadz dan ustadzah di TPQ. Mayoritas santri mampu membaca Al- Qur’an dengan lancar dan tepat, sesuai dengan metode pembelajaran Yanbu’a yang  diterapkan  di  TPQ  tersebut.  Selain  itu,  para  guru  juga  melaporkan  bahwa  santri-santinya menunjukkan peningkatan yang konsisten dalam kemampuan membaca Al- Qur’an setiap tahunnya. Hal ini  mencerminkan  efektivitas  metode  pembelajaran  yang  diterapkan  di  TPQ  Darussalamah  9.  Hasil wawancara dengan beberapa santri juga mengonfirmasi bahwa mereka merasa semakin lancar dan percaya diri dalam membaca Al- Qur’an setelah mengikuti pembelajaran di TPQ tersebut. Beberapa santri bahkan menyatakan bahwa mereka telah mencapai tingkat kefasihan yang memuaskan dalam membaca Al- Qur’an, yang juga didukung oleh pengalaman positif saat membaca Al- Qur’an di depan guru dan teman -teman mereka.
Penggunaan metode Yanbu’a dalam meningkatkan kemampuan membaca Al - Qur’an di TPQ Darussalamah  9  Desa    Purwosari  Kecamatan  Batanghari  Nuban  Lampung  Timur  menunjukan perkembangan yang positif dan signifikan. - Hasil evaluasi rutin dan observasi oleh para pengajar di TPQ memberikan  gambaran  yang  jelas  tentang  kemajuan  santri  dalam  membaca  Al- Qur’an.  Metode pembelajaran Yanbu’a telah terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca Al - Qur’an santri secara bertahap. Pengalaman positif dan rasa percaya diri yang dirasakan oleh santri menunjukkan bahwa pembelajaran di TPQ Darussalamah 9 memberikan dampak positif bagi kemampuan membaca Al- Qur’an mereka.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa penerapan  metode  yanbu’a  kepada santri  TPQ Darussalamah 9 di Desa Purwosari Kecamatan Batanghari Nuban Lampung Timur memiliki kemampuan untuk meningkatkan membaca Al- Qur’an yang memuaskan, yang merupakan hasil dari penerapan metode yanbu ‘a yang efektif dan komprehensif di TPQ Darussalamah 9 Lampung Timur tersebut.

## KESIMPULAN
Kesimpulan dari penelitian tentang penerapan metode Yanbu’a dalam meningkatkan kemampuan membaca Al- Qur’an di TPQ Darussalamah 9 Desa Purwosari Kecamatan Batanghari Nuban Lampung Timur menunjukkan bahwa metode tersebut telah terbukti efektif dan berhasil dalam mencapai tujuan pembelajaran Al- Qur’an bagi para santri. Dengan metode field research, Pendekatan kualitatif deskriptif digunakan untuk mendeskripsikan fenomena yang terjadi, seperti hasil pengamatan, wawancara,  dan dokumentasi.  metode Yanbu’a memungkinkan para santri untuk memahami dengan baik dan meningkatkan kemampuan membaca Al- Qur’an dari tingkat dasar hingga tingkat yang lebih tinggi. Langkah -langkah implementasi yang terperinci, materi tambahan yang disertakan, serta hasil evaluasi yang positif menegaskan bahwa metode ini memberikan dampak positif dalam pengembangan kemampuan membaca Al- Qur’an santri TPQ Darussalamah 9, sesuai dengan visi dan misi lembaga pendidikan tersebut.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Setelah  terselesainya  penelitian  ini,  peneliti  mengucapkan  banyak  terimakasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan dan bimbingan kepada penulis. Ucapan terimakasih penulis haturkan kepada : Bapak Dr. Mispani, M.Pd.I, selaku Rektor Universitas Ma’arif Lampung, Bapak Agus Setiawan M.Pd, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Ma’arif Lampung, Bapak Ikhwan Aziz Q, M.Pd.I, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Agama Islam Universitas Ma’arif Lampung, Bapak Hasyim As’a ri, M.Pd.I, dan Bapak Zainal Arifin, M.Pd selaku Dosen Pembimbing yang telah memberikan arahan serta motivasinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Afni, Sebtia Rizki Nur, and Diah Handayani. 2022. “Optimalisasi Ketepatan Membaca Al - Qur’an Dengan Metode Yanbu’a Di Tpq Nurul Ummah Kepuharjo Malang.” Abdimas Indonesian Journal 2(1):39 – 57. https://doi.org/10.59525/aij.v2i1.81
Ahsanulkhaq, Moh. 2019. “Membentuk Karakter Religius Peserta Didik Melalui Metode Pembiasaan.” Jurnal Prakarsa Paedagogia 2(1): 21-33. https://doi.org/10.24176/jpp.v2i1.4312
Anjani, Rezza Yuli, and H. Tasdiq. 2019. “Upaya Guru Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al - Qur’an Pada Anak TPQ Al - Hidayah 1 Dusun Tugasari.” Al- I’tibar: Jurnal Pendidikan Islam 6(1):28 – 33. https://doi.org/10.30599/jpia.v6i1.555
Andriyanti,  Lina  Safira,  Hidayatun  Sholihah,  and  Sarjuni.  “Implementasi  Metode  Yanbu’a  Dalam Pembelajaran Baca Tulis Al- Qur’an (BTQ) Di TPQ Sultan Fatah Demak.” Prosiding Konstelasi Ilmiah Mahasiswa Inssula, 2022. Google Scholar
Anwar, A., & Hitami, M. (2023). Ulumul Qur’an: Sebuah Pengantar. PT. RajaGrafindo Persada -Rajawali Pers. Google Scholar
BA Rukiyanto, S. J. 2021. Pendidikan Religiusitas Untuk Perguruan Tinggi. Sanata Dharma University Press.
Google Scholar
Danuri,  Prosa  PGSD,  Siti  Maisaroh,  and  PGSD  Prosa.  2019. Metodologi  Penelitian  Pendidikan. Google Scholar
Departemen Agama RI. Al- Qur’an Tajwid Dan Terjemah . Bandung: CV Penerbit Diponegoro, 2018. Google Scholar
Fajriyati, Ika Nur. 2022. “ Penerapan Pola Bimbingan Individu Dalam Belajar Membaca Al- Qur’an Anak Usia Dini di TPQ Bustanu ‘Usysyaqil Qur’an (B UQ) Lesmana Ajibarang Banyumas .” Google Scholar
Fatah,  Ahmad,  and  Muchamad  Hidayatullah.  2021.  “Penerapan  Metode  Yanbu’a  Dalam  Meningkatkan Kefasihan  Membaca  Alquran  d i  Pondok  Pesantren  Darul  Rachman  Kudus.” Jurnal  Penelitian 15(1):169. Google Scholar
Fitriyah, Siti Lailatul, and Nur Aisyah. 2021. “Penerapan Metode Yanbu’a Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al- Qur’an Anak Didik Tpq Al - Azhar Prenduan Kepanjen Jember.” TA’LIM: Jurnal Studi Pendidikan Islam 4(1):22 – 41. https://doi.org/10.52166/talim.v4i1.2179
Gunawan, I. (2022). Metode Penelitian Kualitatif: teori dan praktik. Bumi Aksara. Google Scholar
Ghufron. 2024.“Wawancara Kepada Rehan Selaku Santri TPQ Darussalam 9 Desa Purwosari Kecamatan
Batanghari Nuban Lampung Timur Pada 18 Maret 2024.” ____ “Wawancara Kepada Kepala TPQ Darussalamah 9 Lampung Timur.”
____ “Wawancara  Kepada  Lutfiana  Selaku  Ustadzah  TPQ  Darussalam  9  Desa  Purwosari  Kecamatan Batanghari Nuban Lampung Timur Pada 18 Maret 2024.”
Hadi, Abd. 2021. Penelitian Kualitatif Studi Fenomenologi, Case Study, Grounded Theory, Etnografi, Biografi. CV. Pena Persada. Google Scholar
Hasna, Richa. 2022. “Penerapan Metode Yanbua’dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al - Qur’an Di
Pondok Pesantren Putri Darussalam Lirboyo.” http://repo.uit-lirboyo.ac.id/437/
Indrawan, Catherine Jaqualine, and Zaenal Abidin. 2022. “Nilai -Nilai Pendidikan Islam Dalam Al- Qur’an Surat At- Taubah Ayat 122.” https://eprints.ums.ac.id/103269/
Ishaq, Ahmad Hanifuddin. “Ilmu Tajwid Dan Implikasinya Terhadap Qira’ah.” Jurnal Studi Al- Qur’an Dan Tafsir Vol.1, No.1 (2017).
Meiriza, Maryam. 2019. “Kemampuan Public Speaking Guru Dalam Pembelajaran PAI Di SMP Islam At - Taqwa Pamulang.” https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/45272
Nushah, Nunung. 2019. “Metode Pembelajaran Ilmu Tajwid (Studi Kasus Di Pondok Pesantren Manba ‟ Ussalam). ” http://repository.uinbanten.ac.id/id/eprint/4288
Palufi,  Ayi  Nutfi,  and  Ahmad  Syahid.  2020.  “Metode  Yanbu’a  Sebagai  Pedoman  Membaca  Al - Qur’an.” Attractive: Innovative Education Journal 2(1):32 – 40. http://dx.doi.org/10.51278/aj.v2i1.21
Rif’aturrofiqoh, Gustin. 2018. “Pengaruh Penggunaan Metode Yanbu’a Terhadap Kemampuan Membaca Al - Qur’an  Pada  Mata  Pelajaran  Al - Qur’an  Hadits  Kelas  IV  MIN  7  Bandar  Lampung.” http://repository.radenintan.ac.id/4128/
Rukajat, Ajat. 2018. Pendekatan Penelitian Kualitatif (Qualitative Research Approach). Deepublish. Google Scholar
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2016. Google Scholar
Suriani, Nidia, and M. Syahran Jailani. 2023. “Konsep Populasi Dan Sampling Serta Pemilihan Partisipan Ditinjau  Dari  Penelitian  Ilmiah  Pendidikan.” IHSAN:  Jurnal  Pendidikan  Islam  1(2):24 – 36. https://doi.org/10.61104/ihsan.v1i2.55
Suriah, Muslikah. “Metode Yanbu’a Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Al - Qur’an Pada Kelompok B  RA  Permata  Hati  Al- Mahalli  Bantul.” Jurnal  Pendidikan  Madrasah  Vol.3,  No.2  (2018). https://doi.org/10.14421/jpm.2018.32-02
Watsiqoh, Siti Hamidatul. 2022. “Penerapan Metode Yanbu’a Dalam Pembelajaran Membaca Dan Menghafal Al- Qur’an  Di  Pondok  Pesantren  Al -Khoeriyah  Desa  Cibingbin  Kabupaten  Kuningan .” https://repository.syekhnurjati.ac.id/9202/
Yusanto, Yoki. 2020. “Ragam Pendekatan Penelitian Kualitatif.” Journal of Scientific Communication (Jsc) 1(1). http://dx.doi.org/10.31506/jsc.v1i1.7764