## PENGARUH SUPERVISI DAN TANGGUNG JAWAB TERHADAP PRODUKTIVITAS GURU SMA SWASTA DI WILAYAH JAKARTA SELATAN
Amin Ilyas 
Abstract: The aim of this research is to investigate the effect of supervision  and responsibilty on teacher productivity at private high schools in South Jakarta.The research was conducted using  survey  method  with  quantitative  approach.  The  population  of  this  research  is  134 teachers  from  which  a  research  sample  of  100  teachers  is  selected  by  using  simple  random sampling technique. The data was obtained through questionnaires and then analyzed using path analysis techniques. Based on the results of data analysis in this research it is conluded that: 1) supervision has a positive direct  effect on productivity; 2) responsibility has positive direct  effect on productivity; and 3) supervision has positive direct  effect on responsibility. Therefore  teacher productivity  can be  improved  through  improvements in supervision they receive and enhancement in their responsibility.

## Keywords: supervision, responsibility, and productivity

## PENDAHULUAN
Sekolah  memegang  peranan  penting  dalam  pendidikan  peserta  didik  karena sekolah  memiliki  kontribusi  yang  besar  terhadap  pembentukan  kemampuan  dan pengalaman manusia. Dalam menjaga sekolah agar terus berjalan dengan baik dan sesuai  dengan  tujuan  secara  nasional,  maka  perlulah  dilakukan  supervisi  yang sesuai  dengan  kaidah  pengawasan  yang  tepat,  supervisi  pelu  dilakukan  demi menjaga  produktivitas  dan  tanggung  jawab  pendidik  dan  tenaga  kependidikan dalam lingkup instansi pendidik.
Hal ini sejalan dengan teorinya Han-ding Guo dan kawa-nkawan menjelaskan tentang  kaitan  supervisi  pemerintah  yang  terstandardisasi  dengan  kualitas konstruksi sebagai berikut, “ standardization of government supervision business decisions for construction quality is the core of scientific and effective operation of the standardization system of supervision decision-making which is in record to standardization of performance evaluation  and  asssessment .”  Standardisasi  terhadap  keputusan-keputusan  bisnis terkait  kualitas  konstruksi  yang  disupervisi  pemerintah  merupakan  kunci  dari operasi  sistem  pengambilan  keputusan  berdasarkan  supervisi  yang  saintifik  dan efektif.

## Produktivitas
Prokopenko  (1992:3)  menyatakan, “productivity  is  the  relationship  between  the output generated by a production or a service system and the input prodived to create this output. Thus, productivity is defined as the effcient use of resources – labour, capital, land, materials,  energy,  information  –  in  the  production  of  various  goods  and  services.  Higher productivity  means  accomplishing  more  with  the  same  amount  of  resources  or  achieveing higher  output in terms  of volume and quality for the same input.” Produktivitas adalah
 Guru Sekolah Victory Plus
hubungan antara output yang dihasilkan oleh sistem produksi (barang) atau jasa dan input  yang  tersedia  untuk  mnghasilkan output tersebut.  Dengan  demikian, produktivitas  diartikan  sebagai  pengggunaan  sumber  daya  secara  efisien  –  tenaga kerja,  sumber  daya  alam,  bahan  baku,  energi,  informasi  –  dalam  memproduksi berbagai  jenis  barang  dan  jasa.  Produktivitas  yang  lebih  tinggi  berarti  pencapaian yang lebih dengan jumlah sumber daya yang sama, atau memperoleh output yang lebih tinggi dari segi volume dan kualitas untuk jumlah input yang sama.
Tangen (2002:2) menyatakan, “ so far the term productivity may seem rather easy to understand, however, there are several implications which have caused much confussion. A common mistake is, for instance, to use productivity synomous to measures of production, which refers to the amount of a product or service produced. As a result of this confusion, people  tend to believe that increased production, means increased  productivity. This is  not necessarily  true.  An  important  point  to  keep  in  mind  is  that  productivity  is  a  relative concept, which can not be said to increase or decrease unless a comparison is made, either of variations from competitors or other standards at a certain point in time, or of changes over time.” Istilah „produktivitas‟ mungkin terlihat mudah  untuk dipahami, akan tetapi, terdapat  beberapa  implikasi  yang  dapat  menyebabkan  kebingungan.  Contoh kesalahan  yang  serting  terjadi  adalah,  memaknai  produktivitas  sebagai  ukuran- ukuran produksi, yang mengacu kepada jumlah barang atau jasa yang diproduksi. Sebagai  hasil  dari  kesalahan  ini,  banyak  orang  cenderung  mempercayai  bahwa produksi  yang  meningkat  berarti  produktivitas  juga  meningkat.  Ini  tidak sepenuhnya  benar.  Hal  penting  yang  harus  diingat  adalah  bahwa  konsep produktivitas  bersifat  relatif,  yang  tidak  dapat  dikatakan  naik  atau  turun  kecuali sebuah perbandingan (rasio) dibuat, baik terhadap variasi-variasi dari pesaing, atau standard  pada  waktu  tertentu,  atau  perubahan  yang  terjadi  seiring  berjalannya waktu.
Pynes  (2009:110)  menyatakan, “productivity  is  improved  because  the  work environment  is  supportive  and  nurturing,  and  contributions  are  appreciated. ”. Produktivitas  berkembang  karena  adanya  lingkungan  kerja  yang  mendukung  dan mengayomi, serta kontribusi dari anggota kelompok dihargai. Jex dan Britt (2008:96) menjelaskan,  “ productive  behavior  is  difined  as  employee  behavior  that  contributes positively  to  the  goals  and  objetives  of  the  organization. ”  Perilaku  produktif  adalah perilaku  pegawai  yang  bekontribusi  secara  positif  terhadap  cita-cita  dan  tujuan- tujuan organisasi.

## Supervisi
Sergiovani  dan  Starratt  (2002:41)    menyatakan,  “s upervision  is  a  process designed to help teachers and supervisors learn more about their practice, to be better able to use their knowledge and skills to serve parents and schools, and to make the school a more effective  learning  community. ”  Supervisi  adalah  sebuah  proses  yang  dibuat  untuk membantu  para  guru  dan  para  supervisor  untuk  mengenal  lebih  jauh  mengenai pekerjaan  mereka,  untuk  dapat  memberdayakan  pengetahuan  dan  keteramplilan mereka  dengan  lebih  baik  dalam  rangka  melayani  orang  tua  dan  sekolah,  serta
untuk  menjadikan  sekolah  sebagai  komunitas  pembelajaran  yang  lebih  efektif. Selanjutnya, menurut Burton,  Krug, dan Wildburn (2011:27) , dapat pula  supervisi dan  evaluasi  merupakan  dua  kegiatan  yang  tak  terpisahkan.  Menurut  ketiganya, “ supervision  includes  efforts  taken  by  the  principal  to  support  teachers  and  provide resources, including professional development, to facilitate teacher improvement. Evaluation includes  evaluative  judgements  of  teacher  performance.  These  two  roles  must  coincide simultaneously,  through  effective  face-to-face  interactions  and  quality  feedback.  Symbolic interactionism is the cornerstone to the social interactions of principal and teacher.”
Supervisi mencakup usaha-usaha yang dilakukan oleh kepala sekolah untuk mendukung guru-runya dan untuk menyediakan perlabagi sumber daya, termasuk pengembangan  profesional  dalam  rangka  mengimprof  guru.  Di  sisi  lain,  ada evaluasi yang menckaup penilaian-penilaian evaluatif terhadap kinerja guru. Kedua peran  ini  harus  berjalan  bersamaan  melalui  interaksi  tatap  muka  yang  efektif  dan umpan  balik  yang  berkualitas.  Interaksi  yang  bersifat  simbolik  menjadi  landasan interaksi sosial antara kepala sekolah dengan guru.
Sejalan  dengan  dua  pengertian  di  atas,  Clark  dan  Olumese  (2013:8) menjelaskan, “ supervision entails the activity carried out by supervisors to watch over the work or tasks of people who report directly to them.” Supervisi melibatkan aktivitas yang dilakukan  oleh  para  supervisor  dalam  mengawasi  pekerjaan-pekerjaan  dan  tugas- tugas orang-orang yang melapor langsung kepada mereka. Atau dengan kata lain, supervisi  dilakukan  oleh  seorang  supervisor  terhadap  pegawai  yang  menjadi tanggung jawabnya. Peran seorang supervisor tidak hanya terbatas kepada urusan- urusan  fisik  berupa  pekerjaan  pegawai,  tetapi  juga  harus  melibatkan  sisi  emosi antara  dirinya  dengan  bawahannya.  Hawkins  dan  Shohet  (2002:210)  menjelaskan, “ the  supervisor’s  role  is  not  just  to  reassure  the  worker,  but  to  allow  the  emotional disturbance to be felt within the safer setting of the supervisory relationship where it can be survived, reflected upon and learnt from. ” Dalam  rangka  menjalankan  tugas  dengan  baik,  Heron  (2010:146) menyebutkan  enam  keterampilan  yang  mesti  dimiliki  oleh  seorang  supervisor sebagai berikut: (a) prescriptive: giving advice, being directive ; (b) informative : providing instruction  and  information ;  (c) confrontative:  challenging,  giving  direct  feedback ;  (d) cathartic:  releasing  tension,  abreaction ;  (e) catalytic:  being  reflective,  encouraging  self- directed problem solving ; dan (f) supportive: being approving, confirming and validating . Pertama,  supervisor  harus  preskriptif    dengan  cara  memberi  nasihat  serta mengarahkan. Kedua, supervisor bersifat informatif dengan menyediakan instruksi dan informasi. Ketiga, konftontatif, yaitu supervisor mampu memberikan tantangan sekalgus  umpan  balik  langsung  kepada  bawahan.  Keempat,  supervisor  harus katartik  yakni  mampu  melepaskan  ketegangan,  abreaksi.  Kelima,  besfiat  katalitik yang  berarti  supervisor  harus  mampu  mendorong  pegawainya  untuk  mampu menyelesaikan  masalah  secara  mandiri.  Keenam,  supervisor  seligus  juga  adalah orang  yang  suportif,  mau  menerima,  memastikan,  dan  mengakui  pencapaian sekaligus  juga  kekurangan  baik  pada  dirinya  maupun  pegawai-pegawai  di bawahnya. Pemberian ruang kepada pegawai untuk memililih harus didukung oleh
kemampuan  supervisor  dalam  memberikan  pemberian  arahan  yang  jelas  kepada pegawai.
Ferguson (2009:54) menyatakan, “ a good supervisor helps others do their best by being clear  about what to do and how to do it. Training a person takes time  and effort. It shouldn’t  be  left  to  chance  or  left  up  to  the  worker  to  figure  out.  It  is  the  leader’s responsibility  to  provide  the  direction  his  or  her  worker  needs  to  do  the  job.” Supervisor atau atasan yang baik membantu pegawainya bekerja dengan kemampuan terbaik dengan  cara  memberikan  arahan  yang  jelas  tentang  apa  yang  harus  dilakukan pegawai dan bagaimana melakukannya. Melatih seseorang memerlukan waktu dan usaha.  Seorang  supervisor  tidak  boleh  secara  penuh  membiarkan  pegawainya mencari  tahu  sendiri.  Salah  satu  tanggung  jawab  pemimpinan,  dalam  hal  ini supervisor, adalah memberikan arahan yang diperlukan oleh pegawai-pegawainya dalam melaksanakan tugas-tugas mereka.
Supervisor  atau  atasan  berperan  tidak  hanya  dalam  hal  memastikan  dari batas aman yang menyebabkan  pekerjaan pegawainya, tetapi  juga memungkinkan gangguan  emosional  yang  diciptakan  dalam  taraf  yang  aman  dalam  hubungan antara atasan dengan bawahan, yakni dalam taraf dimana hubungan pensupervisian ini  dapat  bertahan,  dijadikan  bahan  perenungan,  serta  pembelajaran,  baik  oleh supervisor serta pegawainya. Tidak boleh pelibatan emosi ini keluar emosi pegawai menjadi  sama  sekali  tidak  stabil  yang  memperburuk  kinerja  dan  pada  akhirya mengganggu kualitas kerja mereka.

## Tanggung Jawab
Robbins  dan  Culter  (2007:300)  menyatakan, “ responsibility is  the  obligation  to perform any assigned duties .” Tanggung jawab adalah kewajiban melaksanakan tugas- tugas  yang  diberikan.  Senada  dengan  pengertian  di  atas,  Daft  (2008:240) menyatakan,  “ responsibility  is  the  duty  to  perform  the  task  or  activity  as  assigned ”. Tanggung  jawab  adalah  kewajiban  untuk  melaksanakan  tugas  atau  aktivitas sebagaimana  yang  diperintahkan.  Definisi  ini  menguatkan  pengertian  sebelumnya bahwa  tangung  jawab  tidak  berarti  melaksanakan  tugas  yang  dibebankan  saja, tetapi juga melaksanakan tugas itu sebagaimana yang diperintahkan. George dan Jones  (2005:84) menyatakan, “ responsibility is being accountable for decisions and actions ”. Tanggung jawab itu berarti akuntable untuk setiap keputusan dan  tindakan  yang  dilakukan.  Lucia  Raatma  (2000:5)  menyatakan,  “ responsibility means doing what you say you will do. Responsible people try hard to keep their promises. They  accept  the  consequences  of  their  words  or  actions.  Responsible  people  follow  rules.” Tanggung jawab berarti seseorang itu melaksanakan apa yang dia katakan akan ia kerjakan.  Orang  yang  bertanggung  jawab  berusaha  dengan  keras  untuk mewujudkan  janji-janji  mereka.  Tidak  hanya  itu,  mereka  juga  menerima konsekuensi-konsekuensi  dari  kata-kata dan tindak-tanduk mereka. Disamping itu juga, orang yang bertanggung jawab mengikuti aturan main.
Selanjutnya,  Mullin  (2005:850)  mengatakan,  “ responsibility  involves  an obligation by a subordinate to perform certain duties or make certain decisions and having to
accept  possible  reprimand for  unsatisfactory  performance. ”  Tanggung jawab melibatkan kewajiban seorang bawahan (subordinat) untuk melaksanakan tugas-tugas tertentu atau mengambil keputusan-keputusan dan menerima kemungkinan adanya teguran dari  atasan  jika  kinerja  tidak  memuasakan.  Terkait  dengan  tanggung  jawab pemimpin,  Mosley  dan kawan-kawan  (2005:131)  menyatakan, “ the  supervisor  cleary communicates  the  delegated  responsibility  to  all  other  manager  so  that  the  employee  can carry  out  the  assignment  with  a  minimum  of  confusion  and  disagreement  with  other managers .” Supervisor secara jelas mengkomunikasikan tanggung jawab yang sudah didelegasikan kepada semua manajer sehingga pegawai dapat melakukan penilaian yang dengan tingkat kebingungan dan konflik dengan manajer lain yang rendah.
Lebih  lanjut,  Maria  Bender  (2002:8)  menyatakan,  “ responsibillity  means  doing what  is  right,  keeping  your  promises,  and  acting  appropriately.  It  means  fulfilling  your obligations and doing your duty. Responsible people are honest, trustworthy and dependable and  when  they  do  something  wrong,  they  admit their  mistakes  and to  what  they  can  they make  it  right . Following  the  rules  and  trying  to  make  good  choice. ”  Tanggung  jawab berarti melakukan apa yang benar, menunaikan janji, dan berperilaku wajar. Ia juga berarti  memenuhi  kewajiban  dan  melaksanakan  tugas.  Orang  yang  bertanggung jawab  adalah  orang-orang  yang  jujur,  dapat  dipercaya,  mengauki  kesalahan  dan siap  memperbaikinya.  Mereka  juga  patuh  terhadap  aturan-aturan  dan  selalu berusaha untuk melahirkan keputusan yang baik.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  guru  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA) Swasta di wilayah Jakarta Selatan dilaksanakan selama 3 (tiga) bulan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah survey dengan menggunakan teknik kausal. Populasi  adalah  guru  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  Swasta  di  wilayah  Jakarta Selatan  yang  berjumlah  134  guru  dengan  jumlah  sampel  sebanyak  100  guru.  Data yang dikumpulkan dalam penelitian dijaring melalui  kuesioner yang berupa skala penilaian ( rating scale ) dengan sebaran skor antara 1 sampai dengan 5.
Setelah  dilakukan  analisis  deskriptif  dilanjutkan  dengan  uji  persyaratan analisis berupa uji normalitas, uji linieritas data dan keberartian regresi, dilakukan uji hipotesis dengan menggunakan teknik analisis jalur ( path analysis ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pengaruh Supervisi terhadap Produktivitas
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  supervisi  memberikan  pengaruh positif  secara  langsung  terhadap  produktivitas.  Besarnya  pengaruh  tersebut ditunjukkan  oleh  koefesien  korelasi  0,581  dan  koefisien  jalur  0,451.  Hal  ini menujukkan bahwa supervisi dapat meningkatkan produktivitas guru.
Produktivitas  sebagai  rasio output terhadap  input  mempunyai  nilai  yang tingggi, atau dengan kata lain kegiatan ini produktif.
Lebih lanjut, Carlene Cassidy dan Robert Kreitner (2010:86-87) menyatakan, “ intangible costs are more difficult to identify and measure than the more obvious tangible
costs.  These “hidden” costs  include  the  cost of reduced  performance  by the  person leaving, cost  to  pay  an  experienced  person to  take  on  additional  work  when  a  position is  vacant, a decline  in  productivity  as  result  of  increased  stress  of  team  members  during  the  vacancy period, lower productivity for the new employee, cost of reworking errors by the new person, and increased supervision to coach the new hire.”
Mengacu  kepada  penjelasan  ini  dapat  dilihat  bahwa  biaya-biaya  yang tersembunyi  mencakup  antara  lain  biaya  akibat  produktivitas  yang  menurun. Penurunan  ini  disebabkan  oleh  beberapa  hal,  antara  lain  meningkatya  stress  pada pegawai  serta  meningkatnya  supervisi  kepada  pegawai  buru.  Terdapat  indikasi bahwa supervisi yang berlebihan justru akan mengakibatka produktivitas menurun.
Hubungan antara supervisi dengan produktivitas produksi kemudian dibuat alat  ukurnya  oleh    menggunakan  tiga  rasio,  sebagaimana  yang  diterangkan  oleh Bernard  C.  Beaudreau  (2008:56)  yakni  rasio  rasio  pekerjaan  terhadap  total supervisor,  rasio  pekerjaan  terhadap  pimpinan  di  level  bawah  ( work  to  lower-level supervisors ), dan rasio pekerjaan terhadap pimpinan di level atas ( work to upper-level supervisors ). Supervisi memiliki hubungan langsung dengan produktivitas. Menurut penelitian  Opoku  (2012:1), “the  ability  of  library  supervisors  to  lead  and  implement  the library's  policies  effectively  through  effective  and  supportive  supervision  is  critical  to  the productivity and the overall success of the library's mission. ” Supervisi pimpinan dalam memimpin  dan  mengimplementasikan  kebijakan-kebijakan  organisasi  melalui supervisi  yang  efektif  dan  supportif  merupakah  hal  yang  kritikal  di  dalam produktivitas dan kesuksesan misi organisasi secara keseluruhan.
Kemudian,  produktivitas  bergantung  kepada  fungsi  seorang  supervisor sebagaimana dinyatakan oleh Shaun Tyson (2012:352), “ productivity schemes focus on the  role  of  the  supervisor  and,  by  making  him  or  her  responsible  for  the  achievement    of improved  performance,  this  is  the  opportunity  to  build  up  his  or  her  role.  But  for  the agreement to be effective, supervisors have to have powers of control which make their already difficult  intermediary  position  even  more  stressful.” Menurut  Tyson,  skema-skema produktivitas fokus kepada peran seorang pimpinan. Peran ini dapat dikembangkan dengan cara memberikan tanggung jawab perkembangan kinerja sebagai tanggung jawab supervisor. Selain itu, untuk dapat menjadi efektif, pimpinan harus memiliki kekuatan  untuk  mengontrol,  suatu  hal  yang  membuat  posisi  mereka  yang  sudah ada ditengah-tengah ini menjadi semakin sulit.
Merujuk  dari  teori  tersebut  dengan  demikian  terdapat  pengaruh  langsung positif  supervisi  terhadap  produktivitas  guru.  Dengan  kata  lain  semakin  tinggi tanggung jawab maka semakin tinggi produktivitas guru.

## Pengaruh Tanggung jawab terhadap produktivitas
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  tanggung  jawab  memberikan pengaruh  positif  secara  langsung  terhadap  produktivitas.  Besarnya  pengaruh tersebut ditunjukkan oleh koefesien korelasi 0,522 dan koefisien jalur 0,451. Hal ini menunjukkan bahwa tanggung jawab dapat meningkatkan produktivitas guru.
Trujillo  (2000:132)  mengatakan,  “ corporations’  responsibility  is  to  provide employees with specific job training and to maintain an updated technology to help increase employees’  productivity.” Dari  uraian  ini  dapat  dipahami  bahwa  ketika  salah  unsur organisasi  (yaitu  korporasi)  menjalankan  kewajibannya,  yakni  dengan menyelenggarakan  pelatihan-pelatihan  dan  penyediaan  teknologi  mutakhir  bagi para pegawainya, maka hal ini akan mempengaruhi produktivitas organisasi.
Hal senada mengenai pengaruh tanggung jawab terhadap produktivitas ini juga  diungkapkan  oleh  S.J.  Paris  yang  menyatakan  bahwa  terdapat  perbedaan kualifikasi  staf  pada  level  pimpinan  di  organisasi  hotel  memiliki  pengaruh konsekuensi  terhadap  produktivitas.  Konsekuensi-konsekuensi  ini  tampak  dalam organisasi para pegawainya mengambil porsi tanggung jawab organisasi yang lebih besar.  Prais  (1995:72)  menyatakan,  “ the  consequences  were  apparent  in  the  greater proportion  of  organizational  responsibility  undertaken  by  the  German  housekeeper,  who spent more time (in comparison with the British hotel housekeeper) on work scheduling, stock control,  purchasing,  organising  external  services  (laundry),  and  selecting  labour-saving equipment.  Efficient  work-scheduling,  we  judged,  was  probably  the  single  most  important element in raising workforce productivity in German Hotels.”
Berdasarkan  uraian  di  atas,    pengambilan  tanggung  jawab  organisasi  oleh para  pegawai  hotel  di  Jerman  terwujud  dalam  tindakan  menyelesaikan  pekerjaan tepat  waktu,  mengontrol  stok  barang,  pembelian,  mengorganisasi  jasa  hotel  yang melibatkan  pihak  eksternal,  dan  memilih  perlengkapan  keselematan  pekerja. Tindakan-tindakan sebagai wujud dari pengambilan tanggung jawab organisasi ini merupakan  unsur  yang  penting  dalam  meningkatnya  produktivitas  hotel-hotel  di Jerman.  Lebih  lanjut,  „Nagelkerk  (2012:160)  menyatakan,  “ the  core  job  dimensions interact  with  three  ciritical  phychological  states:  the  meaningfulness  of  the  work, responsibility  for  outcomes,  and  the  actual  result  of  the  work.  The  outcomes  may  improve productivity, enhance quality, decrease turnover and absenteeism, and improve personal and professional job satisfactio.”
Mengacu  kepada  pernyataan  ini,  tanggung  jawab  terhadap  akibat  dari pekerjaan yang dilakukan adalah salah satu dari tiga kondisi psikologis yang kritikal bagi individu di dalam bekerja. Hal ini dapat dimengerti bahwa pekerjaan-pekerjaan yang  dilakukan  individu  akan  berdampak  pada  peningkatan  produktivitas,  di samping  perbaikan  kualitas,  menurunnya  jumlah  pegawai  berhenti,  menurunnya ketidakhadiran, serta meningkatkan kepuasan kerja personal dan juga profesional.
Merujuk  dari  teori  tersebut  dengan  demikian  terdapat  pengaruh  langsung positif  tanggung  jawab  terhadap  produktivitas  guru.  Dengan  kata  lain  semakin tinggi tanggung jawab maka semakin tinggi produktivitas guru.

## Pengaruh Supervisi terhadap Tanggung jawab
Hasil  penelitan  ini  menunjukkan  bahwa  supervisi  memberikan  pengaruh positif  secara  langsung  terhadap  tanggung  jawab.  Besarnya  pengaruh  tersebut ditunjukkan oleh koefisien korelasi 0,361 dan koefisien jalur 0,361.
Menurut Scaife (2008:166),  “ supervisors have vicarious ethical responsibilities in relation  to  the  work  being  carried  out  by  the  supervisee. ” Apapun  posisi  legal  seorang pimpinan  di  dalam  sebuah  organisasi,  dia  tidak  dapat  mengabaikan  tanggung jawabnya terhadap orang-orang yang dipimpinnya. R K Sahu (2009:89) menyatakan, “o nce  the  performance  period  begins,  both  supervisor  and  employee  have  certain responsibilities.  The  employee’s  responsibility  is  to  perform  the  job  in  a  way  that  meets established standards. The supervisor’s responsibility is to provide the direction and support to help employees perform effectively and to remove any obstacles to that performance.” Kinerja  dalam  sebuah  organisasi  harus  terpantau  degan  jelas.  Ketika  akan dilakukan  pemantauan  terhadap  kinerja  ini  maka  harus  dipastikan  bahwa  baik pimpinan  ataupun  pegawainya  mememiliki  dan  mengetahui  tanggung  jawabnya masing-masing.  Tanggung  jawab  pegawai  adalah  bekerja  sesuai  dengan  standard. Adapun pimpinan bertangung jawab dalam mengarahkan dan mendukung pegawai agar dapat bekerja secara efektif serta menyingkirkan berbagai halangan yang dapat menurunkan  kinerja  pegawai.  Pada  saat  supervisor  bertanggung  jawab  untuk memonitor kinerja pegawai, pegawai pada saat yang sama memiliki tanggung jawab untuk  memastikan  pimpinan  selalu  mendapatkan  informasi  perkembangan pekerjaan  yang  mungkin  saja  dapat  menghambat  mereka  untuk  bekerja  sesuai dengan standard yang diharapkan.

## PENUTUP Kesimpulan
(1) Supervisi  berpengaruh  langsung  terhadap  produktivitas . Artinya,  peningkatan supervisi mengakibatkan peningkatan produktivitas  guru SMA Swasta di wilayah Jakarta Selatan. (2) Tanggung Jawab berpengaruh langsung terhadap produktivitas . Artinya,  peningkatan  tanggung  jawab  mengakibatkan  peningkatan  produktivitas guru SMA guru SMA Swasta di wilayah Jakarta Selatan. (3) Supervisi berpengaruh langsung terhadap tanggung jawab . Artinya, peningkatan supervisi mengakibatkan peningkatan tanggung jawab guru SMA Swasta di wilayah Jakarta Selatan.

## Saran
Untuk Kepala Dinas Pendidikan Jakarta Selatan Wilayah 1 dan 2 agar melaksanakan program pelatihan dan pembinaan terus menerus disertai monitoring dan evalusai program kepada semua kepala sekolah. Bagi pengawas sekolah di wilayah Jakarta Selatan  agar  melaksanakan  pendampingan,  pembinaan  dan  kunjungan  ke  sekolah untuk  memberikan  motivasi  dan  menanamkan  sikap  positif  kepada  guru  agar menjadi  produktif  di  sekolah.  Bagi  kepala  SMA  Swasta  di wilayah Jakarta  Selatan agar  memberikan  kesempatan  kepada  guru  untuk  terlibat  secara  aktif  di  dalam organisasi  sekolah,  agar  guru  dapat  meningkatkan  kinerjanya,  serta  mampu memberdayakan  berbagai  sumber  daya  yang  ada  dalam  lingkup  lembaga  yang dipimpinnya.  Meningkatkan  sikap  positif  guru  karena  perlu  mendapat  dorongan dari kepala sekolah antara lain dengan adanya supervisi yang baik.
Bagi  guru  SMA  Swasta  di  wilayah  Jakarta  Selatan,  agar  dapat  mengembangkan profesionalismenya  dan  meningkatkan  kinerja  dalam  bekerja,  serta  lebih bertanggung jawab atas tugas-tugas yang menjadi kewajibannya di sekolah.

## DAFTAR RUJUKAN
Beaudreau, Bernard C. Energy and Organization: Growth and Distribution Reexamined Second Edition. Lulu: 2008.
Burton,  Laura et.  al. “The  Sociology  of  Educational  Supervision  and  Evaluation,” Journal  of  Cross-Disciplinary  Perspectives  in  Education ,  Vol.  4(1),  May  2011,  h. 24-33.
Cassidy,  Carlene  and  Robert  Kreitner. Supervision:  Setting  People    Up  For  Success. USA: South-Western, 2010.
Daft, Richard L. New Era of Management 9th Edition . South Western, 2008.
George,  Jennifer  M.    dan  Jones,  Gareth  R. Understanding  and  Managging Organizational Behaviour 6 th Edition. New Jersey: Pearson, 2012.
Ferguson, Leadership Skills 3rd Edition . New York: Infobase Publishing,   2009.
J.  Mullin,  Laurie. Management  and  Organizational  Behavior  7 th Edition .  England: Prantice Hall, 2005.
Jex, Steve M dan  W Britt,  Thomas. Organizational Psychology: A scientist-Practitioner Approach Second Edition . Hoboken: John Wiley & Sons, Inc., 2008.
Mosley, Donald C. et. al. ,. Supervisory Management  The Art of Inspiring, Empowering, and Developing People. South-Western: Thomson, 2005.
Nagelkerk,  Jean, Study  Guide  for  Leadership  and  Nursing  Care  Management  Third Edition . London: Saunders Elsevier, 2012.
Prais,  S.  J. Productivity,  Education  and  Training:  An  International  Perspective. Cambridge: Press Syndicate Of The University of Cambridge, 1995.
Prokopenko,  Joseph. Productivity  Management:  A  Practical  Handbook .  Genewa: International Labour Organization, 1992.
Pynes,  Joan  E. Human  Resources  Management  for  Public  and  Nonprofit  Organizations . San Francisco: John Wiley & Sons, 2009.
Robbins.  Stephen  P.  dan  Marry  Coulter. Management  9 th Edition. New  Jersey: Pearson, 2007.
Sahu, R K. Performance Management System . New Delhi: Excel Books, 2009.
Scaife, Joyce. Supervision in Clinical Practice . London: Routledge, 2008.
Shohet , Hawkins and di dalam Colin Newton dan Tony Tarrant, Managing Change in Schools: A Practical Handbook . London: Routledge, 2002.
Thomas J. Sergiovanni dan Robert J. Starratt, Supervision: A Redefinition (New York: The McGraw-Hill Companies, Inc, 2002), h. 41.
Trujillo, Victor. “ Adequate Salaries In Developing Countries ” dalam Bussiness Stundents Focus on Ethics , eds. Leo V. Ryan et. al. USA: Transcation Publisher, 2000.
Tyson, Shaun. Essentials of Human Resource Management . London: Routledge, 2012.