Pengembangan Kompetensi Literasi Digital Warga Belajar Pendidikan Kesetaraan dalam Menghadapi Era Revolusi Industri 4.0
Development of Digital Literacy Competencies for Citizens Learning Equal Education in Facing the Era of Industrial Revolution 4.0
Dadan Darmawan 1 , Ahmad Fauzi 2 , Herlina Siregar 3*
1, 2, 3 Program Studi Pendidikan Nonformal, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Jl. Raya Palka Km 3 Sindangsari, Pabuaran, Serang, Banten, 42163 – Indonesia *E-mail corresponding author: herlina.siregar@untirta.ac.id
Received: 28 Oktober 2023; Revised: 24 November 2023; Accepted: 9 Maret 2024
Abstrak .  Kemampuan  literasi  digital  menjadi  tuntutan  yang  harus  dimiliki  oleh  masyarakat  khususnya warga belajar pendidikan kesetaraan dalam memasuki dunia kerja di era revoluasi industry 4.0. Berdasarkan observasi di PKBM abdi pertiwi ditemukan permasalahan yang perlu segera diselesaikan diantaranya, warga belajar  belum  mampu  menguasai  literasi  digital  dengan  baik  dan  belum  memiliki cultural dan social understanding dalam menentukan dan memilih informasi yang sejalan dengan konteks pemahaman sosial budaya  sekitar.  Tujuan  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  memperikan  pendampingan  dalam  rangka pengembangan  kompetensi  literasi  digital  warga  belajar  pendidikan  kesetaraan  dalam  menghadapi  era revoluasi  industry  4.0.  Pengabdian  dilaksanakan  di  Pusat  Kegiatan  Belajara  Masyarakat  (PKBM)  Abdi Pertiwi dan PKBM Insan Madani. Hasil pemdampingan menunjukkan adanya peningkatan pemahaman dan keterampilan literasi digital seperti  tutor berpartisipasi dalam ruang digital, keahlian dalam menggunakan ICT, dan sebagainya.
Kata Kunci: kompetensi; literasi digital; pendidikan kesetaraan; revolusi industri 4.0
Abstract. Digital  literacy  skills  are  a  requirement  that  must  be  possessed  by  society,  especially  citizens learning  equality  education  when  entering  the  world  of  work  in  the  era  of  revolution  4.0.  Based  on observations  at  Abdi  Pertiwi’s  PKBM  problems  were  found  that  needed  to  be  resolved  immediately, including that students were not yet able to master digital literacy well and did not have cultural and social understanding in determining information that was in line with the socio-cultural context of understanding around  them.  The  aim  of  this  service  activity  is  to  provide  assistance  in  developing  digital  literacy competencies for citizens studying equality education in facing the era of industrial revolution 4.0. the service was carried out at the Abdi Pertiwi Community Learning Activity Center (PKBM) and PKBM Insan Madani. The results of the mentoring show an increase in understanding and digital literacy skills such as  tutors to participate in digital spaces, skills in using ICT, and so on.
Keywords: competence; digital literacy; equal education; industrial revolution 4.0
DOI : 10.30653/jppm.v9i2.730

## 1. PENDAHULUAN
Saat ini kita sedang berada di era Revolusi Industri 4.0 yang ditandai dengan perkembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  memberikan    dampak  besar  terhadap  berbagai  bidang  di dunia dan cara berpikir kita terhadap teknologi digital. Oleh karena itu, masyarakat dituntut untuk mempunyai  dan  memperoleh  kemampuan  untuk  mengikuti  dan  beradaptasi  terhadap perkembangan teknologi yang semakin pesat. Menurut Schlechtendahl dkk. (2015) bahwa industri 4.0  menekankan  pada  kecepatan  distribusi  informasi,  dimana  seluruh  unit  selalu  terhubung  dan dapat  saling  berbagi  informasi.  Di  zaman  sekarang  ini,  setiap  orang  harus  mampu  memahami teknologi  digital  agar  tetap  terhubung  dan  berbagi  informasi.  Kondisi  ini  memaksa  terjadinya perubahan  yang  sangat  cepat  dan  menimbulkan  pola-pola  keteraturan  baru  menurut  pendapat dalam (Rizal 2017) “Dalam menciptakan suatu tatanan yang baru maka perlu dilakukan perubahan yang sangat cepat, fundamental dengan merobak tatanan baru”.
Pada era digital saat ini, tidak hanya dunia industri yang terkena dampaknya, namun juga dunia pendidikan, hal ini tidak terlepas dari arus perkembangan teknologi yang semakin kompleks. Pendidikan kini memegang peranan penting dalam mengembangkan sumber daya manusia (SDM) yang kompeten secara digital. Oleh karena itu, sistem pendidikan harus mampu melaksanakan dan mendorong warga belajar untuk belajar meningkatkan keterampilannya dalam menggunakan serta memanfaatkan media digital, seperti alat komunikasi, internet, dan lain-lain.
Menurut data internet world stats , pengguna internet Indonesia mencapai 212,35 juta jiwa pada  maret  2021.  Jumlah  tersebut  menjadikan  Indonesia  sebagai  negara  ketiga  di  Asia  dengan pengguna internet terbanyak. Sedangakan menurut Aysa (2021) mengungkapkan hingga januari 2021, jumlah pengguna internet di Indonesia mencapai 202,6 juta orang, jumlah ini meningkat 15,5 persen atau 27 juta jiwa jika dibandingkan pada januari 2020 lalu. Fenomena peningkatan jumlah pengguna internet ini dapat dieksploitasi dengan cara yang tidak berbahaya atau digunakan untuk tujuan negatif, sehingga menimbulkan  kekhawatiran besar mengenai pornografi, penipuan, dan kekerasan, yang semuanya berasal dari dunia maya. Masyarakat adalah konsumen, namun daya tanggap masyarakat belum mampu mengimbangi pesatnya perkembangan teknologi informasi dan komunikasi. Pengawasan masyarakat sangat rendah. Masyarakat seolah-olah berada pada posisi konsumen yang  menerima apa pun yang dikatakan kepadanya.
Perkembangan  teknologi  memberikan  dampak  negatif  maupun  positif  tergantung  kita sebagai pengguna mampu memanfaatkannya secara bijak. Dapat diibaratkan pisau, teknologi jika digunakan  di jalan  yang  benar maka  akan membawa manfaat,  namun  jika disalahgunakan  akan membawa  malapetaka  (Rumetna  &  Lina,  2022).  Hal  ini  tidak  hanya  membawa  manfaat  positif dalam meningkatkan akses informasi bagi konsumen namun juga membawa manfaat negatif bagi kehidupan manusia. Penggunaan Internet yang berlebihan sebagai produk perkembangan teknologi dieksploitasi  oleh  remaja  bahkan  anak-anak  untuk  mengakses  pornografi  dan  kekerasan. Kemampuan  literasi  digital  warga  belajar  PKBM  kurang  baik  sehingga  pengelolaan  informasi cenderung tidak efektif dan penggunaan informasi tidak tepat sasaran, menurut Gilster dikutip dari Hadayani dkk., (2020) “Literasi digital adalah kemampuan menggunakan teknologi dan informasi dari piranti digital secara efektif dan efisien dalam berbafai konteks seperti akademik, karir dan kehidupan  sehari-hari”  dengan  keterampilan  digital  ini,  setiap  orang  harus  belajar  bagaimana menggunakan dan memilah informasi di Internet dengan bijak..
Warga  Belajar  ini  merupakan  bagian  dari  Pusat  Kegiatan  Belajar  Masyarakat  (PKBM), sebuah lembaga pendidikan nonformal yang menyelenggarakan beragam kegiatan pembelajaran untuk meningkatkan kapasitas individu dan masyarakat dalam bidang sosial, ekonomi, dan budaya. PKBM diharapkan memiliki kemampuan untuk memberikan layanan pendidikan yang efektif dan menciptakan  lingkungan  belajar  yang  menyenangkan  bagi  peserta  didik.  Tujuan  tidak  hanya memberikan  keterampilan  praktis  untuk  memenuhi  kebutuhan  sehari-hari,  tetapi  juga mengembangkan  kemampuan  menggunakan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  sebagai  alat untuk  menyelesaikan  berbagai  permasalahan  dalam  kehidupan.  Teknologi  yang  sering dimanfaatkan  atau  digunakan  oleh  warga  belajar  PKBM  dalam  mencari  informasi  atau  sekedar
bermain game secara online melalui smartphone. Menurut Nasionalita & Nugroho (2020) hampir 90 persen pengguna internet mengakses melalui samrtpone
PKBM Abdi Pertiwi, sebuah lembaga pendidikan berbasis masyarakat, beroperasi di Komp. TPI Blok F3 No. 30 No. 33-34, Pipitan, Kec. Walantaka, Kota Serang, Banten. Salah satu fokus program yang dijalankan oleh lembaga ini adalah program pendidikan kesetaraan. Warga belajar dalam  program  kesetaraan  ini  umumnya  merupakan  orang  dewasa  dan  individu  produktif  yang memiliki minat dan motivasi belajar yang bervariasi. Mayoritas dari mereka adalah pemuda yang telah menghentikan pendidikan mereka. Sama halnya dengan Insan Madani, yang berlokasi di Jl. Empat  Lima  Sepring  Rt.  01  Rw.  03,  Pancuran,  Taktakan,  Serang,  Kec.  Serang,  Kota  Serang, Banten, yang juga menyelenggarakan program pendidikan kesetaraan dengan karakteristik warga belajar yang serupa.
PKBM memiliki peran yang sangat signifikan sebagai tempat untuk membentuk pola pikir yang mendorong  warga  belajar agar  dapat  mengembangkan  wawasan,  kecakapan,  pengetahuan, keterampilan, dan sikap penggunaan internet yang sehat. Dalam prosesnya, banyak kendala atau permasalahan  yang  muncul.  Hasil  survei  menunjukkan  bahwa  salah  satu  permasalahan  yang dihadapi oleh warga belajar di PKBM adalah penggunaan smartphone yang sebagian besar hanya digunakan sebagai media hiburan, seperti bermain game, mendengarkan musik, dan berinteraksi di media sosial. Untuk meningkatkan kompetensi literasi digital warga belajar, diperlukan perlakuan atau pendampingan yang cermat agar mereka dapat mempersiapkan diri menghadapi era revolusi industri 4.0 dengan baik.
Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara kepada pengelola PKBM dan warga belajar, dapat disimpulkan bahwa kemampuan IT dari warga belajar masih perlu ditingkatkan. Selain itu, kreativitas  dalam  pengelolaan  jejaring  sosial  masih  terbatas  dan  kemampuan  menganalisis  atau mengasah kemampuan berpikir kritis saat berinteraksi dengan informasi di jejaring sosial masih kurang sehingga kita sering menghadapi tantangan berita buruk, khususnya scam. Warga belajar juga gagal dalam menyerap informasi dengan memperhatikan konteks sosiokultural yang mereka pahami  di  sekitarnya.  Akibatnya  banyak  siswa  yang  mengikuti  arus  informasi  tanpa mempertimbangkan secara matang berbagai media.
Upaya  pendampingan  perlu  dilakukan  yaitu  dengan  memberi  dukungan  seperti  kegiatan pengembangan  kapasitas  literasi  digital  merupakan  bagian  dari  upaya  mendorong  masyarakat untuk mempelajari keterampilan manajemen informasi di era revolusi industri 4.0. Tujuannya agar mereka  tidak  hanya  menerima  informasi  secara  pasif,  namun  juga  mempunyai  kemampuan mengevaluasi  dan  mengkritisi  informasi  yang  diterimanya.  Dengan  begitu,  mereka  bisa mendapatkan  informasi  berkualitas  yang  akan  membantu  mereka  berkembang  dan  mahir  di  era digital ini.

## 2. METODE
Kegiatan pengabdian masyarakat ini dilaksanakan di PKBM Abdi Pertiwi dan PKBM Insan Madani  dengan  pertimbangan  kedua  lembaga  ini  sebagai  mitra  Kementerian  Pendidikan Nonformal dalam kegiatan pengabdiannya, terlebih lagi kedua PKBM tersebut mempunyai warga yang menuntut ilmu cukup banyak. Oleh karena itu dinilai layak untuk melaksanakan pengabdian masyarakat terkait pengembangan kapasitas literasi digital pada sivitas akademika.
Solusi  yang  ditawarkan  dalam  mengatasi  persoalan  yang  dihadapi  mitra  dalam  aspek pengetahuan atau pemahaman, maka alur kegiatan pengabdian masyarakat adalah sebagai berikut:
a. Melaksanakan rapat internal dengan tim pengabdian
b. Melakukan koordinasi dengan pihak mitra tentang rencana program PKM
c. Memberikan  pendampingan  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  melalu pelatihan  literasi  digital  sehingga  peserta  didik  mampu  menggunakan  smartphone  secara bijak  dalam  mencari  dan  memperoleh  informasi  dengan  materi  yang  disampikan  berupa konsep  literadi  digital,  tantangan  literasi  digital,  pemanfaatan  literai  digital  dikehidupan sehari-hari, dan pentingnya literasi digial untuk kehidupan.
Adapuan  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan  pada  tanggal  29  Agustus  2023 sampai  dengan  30  Oktober  2023  yang  diawali  dri  tahap  perencaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi. Dalam  kegiatan  ini  dilibatkan  juga  tim  pengabdian  masyarakat  yang  terdiri  dari  dosen  dan mahasiswa Program Studi Pendidikan Nonformal Universitas Sultan Ageng Tirtayasa dan PKBM Abdi Pertiwi serta PKBM Insan Madani sebagai lembaga mitra.
Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan di PKBM karena merupakan bagian  dari  pelayanan  pendidikan  nonformal  yang  menyelenggarakan  pendidikan  kesetaraan. Lokasi operasi ini adalah PKBM Abdi Pertiwi di wilayah Walantaka, Kecamatan Walantaka, Kota Serang,  Banten  dan  PKBM  Insan  Madani  di  Desa  Taktakan,  Kecamatan  Serang,  Kota  Serang. Subjek program ini berjumlah 40 orang yang belajar di 2 PKBM yang masing-masing berjumlah 20 orang pada setiap PKBM.
Warga  belajar  perlu  melek  teknologi  khususnya  berkaitan  dengan  komputer  dan  juga informasi dari internet yang relevan dengan kebutuhan belajarnya selaras dengan yang dikatakan oleh Bawden (2001) “Literasi digital berasal dari bagian literasi computer dan literasi informasi sehingga berkaitan dengan kemampuan mengakses, memahami dan memperluan informasi”untuk menjelaskan sesuatu yang tidak dapat dilakukan secara nyata.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dengan  judul  Pengembangan  Kompetensi Literasi Digital Warga Belajar Pendidikan Kesetaraan dalam Menghadapi Era Revolusi Indsutri 4.0 yang dilaksanakan di PKBM Abdi Pertiwi dan Insan Madani. Tujuan diadakannya kegiatan ini adalah  untuk  meningkatkan  kempetensi  atau  kemampuan  warga  belajar  dalam  memanfaatkan informasi yang diperoleh dari internet menjadi peluang untuk meningkatkan kualitas hidup dan pengalaman dengan membuka lapangan pekerjaan yang kreatif. Dengan adanya internet, kita jadi lebih tahu mengenai berbagai wawasan dan pengetahuan dari berbagai bidanag dari seluruh dunia (Sidik dkk., 2022). Hasil studi pendahuuan ditemukan permasalahan warga belajar belum mampu memanfaatkan  smartphone  dengan  baik  atau  hanya  dipergunakan  untuk  bermain  game  saja. Banyak hal-hal yang bisa diperoleh warga belajar dengan mengakses internet yang saat ini begitu luas dan mudah untuk menambah wawasan dan pengalaman yang dapat membantu proses berpikir kreatif  dan  kritis.  Setelah  diadakannya  koordinasi  dengan  pihak  mitra  maka  memandang  perlu segera dicarikan solusinya melalui kegiatan pelatihan di PKBM tersebut.

## Prakegiatan
Pada tahap ini tim pengabdian melakukan rapat awal untuk menyusun persiapan kelapangan dan  koordinasi  dengan  pihak  mitra  untuk  perijinan  dan  meyampaikan  tujuan  dari  kegiatan pengabdian ini. Selain itu tim juga mempersiapkan seperti pembagian peran atau tugas, pembuatan surat tugas, menyusun jadwal kegiatan, dan sebagainya. Prakegiatan ini merupakan bagian dari tahap awal yaitu perencanaan. Perenacanaan menjadi tahapan yang penting sebelum melakukan implementasikan kegiatan di lapangan yang bertujuan untuk meminimalisir hambatan atau kendala pada  saat  kegiatan  berlangsung.  Menurut  Roziqin  (2019),  perencanaan  merupakan  proses  awal dalam mengelola sesuatu, karena perencanaan memegang peranan penting dibandingkan fungsi manajemen lainnya seperti pengorganisasian dan lain-lain, yang kesemuanya hanya merupakan realisasi dari perencanaan. Dokumentasi rapat internal dapat dilihat pada Gambar 1.
Setelah melakukan rapat tim internal, selanjutnya tim pengabdian masyarakat melakukan koordinasi  dengan  lembaga  mitra  yaitu  PKBM  Abdi  Pertiwi  dan  Insan  Mandani  yang  diwakili oleh  pengelola  dan  tutor  PKBM.  Koordinasi  ini  bertujuan  untuk  menyelaraskan  dan mengintergrasikan  tujuan  bersama  yang  efektif  dan  efisien.  Koordinasi  adalah  upaya  yang terkoordinasi  dan  teratur  untuk  memberikan  jumlah,  waktu,  dan  arah  yang  cukup  sehingga menghasilkan tindakan yang terpadu dan serasi sesuai tujuan yang telah ditentukan (Suhing dkk., 2020). Tahap prakegiatan ini menghasilkan kesepakatan terkait dengan jumlah sasaran, waktu dan tempat pelaksanaan kegiatan, dan sebagainya.
Gambar 1 . Rapat tim pengabdian masyarakat
Implementasi  Pengembangan  Kompetensi  Literasi  Digital  Warga  Belajar  Pendidikan  Kesetaraan dalam Menghadapi Era Revolusi Industri 4.0
Tahap  implementasi  merupakan  tahap  penerapan  dari  rancangan  atau  desain  yang  telah disusun pada tahap perencanaan.  Implementasi adalah tahap penerapan dan sekaligus pengujian bagi sistem berdasarkan hasil analisa dan perancangan (Maulana & Simanjorang, 2021). Pada tahap ini  tim  pengabdian  mengaplikasikan  rancangan  atau  desain  yang  telah  dirumuskan  pada  tahap prakegiatan baik dari hasil rapat internal dan koordinasi dengan lembaga mitra yaitu PKBM Abdi Pertiwi dan Insan Madani.
Pada tahap penerapan ini yang menjadi sasaran kegiatan adalah tutor Pendidikan Kesetaraan paket C dengan pertimbangan karena mereka memiliki tugas untuk mempersiapkan warga belajar yang mamasuki tahap akhir jenjang pendidikan setara dengan sekolah formal tingkat SMA. Artinya tutor  dapat memberikan  layanan  pendidikan  yang terbaik  dalam  rangka memenuhi  syarat  wajib belajar 12 tahun sehingga warga belajar setelah lulus dari paket C memiliki bekal dan siap untuk menghadapi  dunia  kerja  di  era  revolusi  industri  4.0.  Menurut  Cahyaningtyas  &  Sutarto  (2022) pendidikan nonformal saat ini mengikuti layanan program pendidikan yang setara seperti Paket A setara  tingkat  SD,  Paket  B  setara  tingkat  SMP,  dan  Paket  C  setara  tingkat  SMA,  program  ini diselenggarakan untuk memenuhi kebutuhan pendidikan secara utuh. Program wajib belajar selama 12  tahun,  yang  dicanangkan  oleh  pemerintah,  memiliki  tujuan  untuk  menggali  potensi  warga negara sehingga mereka dapat hidup mandiri dalam masyarakat atau memilih melanjutkan studi ke tingkat yang lebih tinggi (Makleat dkk., 2022).
Pengembangan kompetensi literasi digital warga belajar dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan  pendidikan  yaitu  melalui  pelatihan.  Proses  kegiatan  pelatihan  dilaksanakan  dengan menggunakan metode ceramah, diskusi dan praktek yang bertujuan untuk memberikan pemahaman tentang  literasi  digital  dalam  bentuk  aplikasi.  Memvariasikan  metode  pembelajaran  bermanfaat untuk meningkatkan motivasi belajar dan  menciptakan  interaksi yang aktif antara  warga belajar dan pemateri. Dengan pembelajaran bervariasi memberi kesempatan atau menantang siswa untuk aktif terlibat dalam aktifitas belajar (Syaodih & Wulansari, 2019). Materi konsep literasi digital ini disampaikan oleh Bapak Indra Sudrajat, M.Pd yang merupakan dosen program studi Pendidikan Non Formal Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. Yang sebelumya dilakukan pembukaan terlebih dahulu oleh Bapak Dadan Darmawan, M.Pd selaku ketua Tim Pengabdian dengan menyampaikan motivasi mengikuti kegiatan pelatihan literasi digital.
Salah  satu  indikator  keberhasilan  suatu  program  ditandai  dengan  adanya  antusias  atau keterlibatan  aktif  dari  peserta  kegiatan.  Menurut  Hermawati  dkk.  (2020)  keberhasilan  suatu program,  bagi  lembaga  yang  melaksanakan  tentu  sudah  berhasil,  sedangkan  kalau  untuk masyarakat (peserta) yang sudah berpartisipasi mengikuti kegiatan, sebahagian ada yang berhasil jika pelatihan yang dilaksanakan diikuti dengan serius dan juga memberikan dampak terhadap diri masyarakat  (peserta)  yang  ikut  serta.  Tingginya  antusias  peserta  mengikuti  program  pelatihan literasi  digital  yang  ditunjukkan  dengan  mengajukan  pertanyaan,  memperhatikan  materi  yang disampaikan  dan  berpartisipasi  aktif.    Hal  ini  dikarenakan  para  peserta  penyadari  bahwa  di  era revolusi industry 4.0 ini, memberikan bekal dan kemampuan untuk warga belajar sangat penting agar meraka siap dan berani menghadapi tantangan dunia kerja yang mengintegrasikan teknologi informasi.
Pelatihan  literasi  digital  ini  diharapkan  mampu  menjadi  bekal  warga  belajar  agar  siap menghadapi tantangan dunia kerja di era revolusi industri 4.0 yang semakin ketat. Klaus Schwab dalam Lase (2019) menyatakan bahwa revolusi industri 4.0 secara mendasar dapat mengubah cara kita hidup, bekerja, dan berhubungan satu sama lain. Terdapat 4 keahlian utama yang dibutuhkan untuk menghadapi industry 4.0. pertama, kita harus memiliki keterampilan informasi, media, dan teknologi  yang  berarti  kita  harus  memiliki  pemahaman  dan  keahlian  dalam  mengoperasikan teknologi. Kedua, keterampilan belajar dan berinovasi. Ketiga, terampil dalam hidup dan belajar. Keempat, memiliki kemampuan dalam berkomunikasi yang efektif (Setiono, 2019). Dokumentasi pelatihan literasi digital dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2 . Pelatihan literasi digital

## Pascakegiatan
Pada  pascakegiatan  tim  pengabadian  masyarakat  melakukan  monitoring  dan  evaluasi pelaksanaan  program  dengan  melibatkan  mitra  untuk  mengukur  sejauhmana  keberhasilan  dan efektifitas  program.  Pengukuran  dilakukan  dengan  menyebar  angket  pada  peserta  pelatihan sebanyak  40  orang.  Berdasarkan  hasil  angket  diperoleh  kegiatan  pelatihan  mendapatkan  skor keefektifan yaitu sebesar 3,60 dan masuk kategori sangat efektif. Selain itu, hasil observasi juga menunjukkan  bahwa  tingginya  kehadiran  dan  keaktifan  peserta  pelatihan  mengikuti  kegiatan menjadi salah satu indikator keberhasilan program pengabdian masyarakat.

## 4. SIMPULAN
Pengembangan  kompetensi  literasi  digital  warga  belajar  pendidikan  kesetaraan  dalam menghadapi  era  revolusi  industry  4.0  diselenggarakan  dalam  rangka  untuk  memberikan pemahaman dan pengetahuan kepada tutor tentang konsep literasi digital dalam bentuk aplikasi yang  bertujuan  untuk  memberikan  bekal  kepada  warga  belajar  siap  dalam  menghadapi  tantang
dunia  kerja  yang  mengintergrasikan teknologi informasi.  Hal ini  dilatarbelakangi  karena  warga belajar kurang optimal dan memanfaatkan smartphone sebagai sarana dalam menambah wawasan dan pengalaman, walaupun mereka setiap harinya menggunakan smartpohe tetapi meraka hanya menggunakannya sebagai alat komunikasi dan bermain game online. Antusiasnya dan tingginya motivasi para  peserta  dalam mengikuti kegiatan  yang  terlihat  dari  prosesnya  interaksi  dua  arah antara  peserta  dan  pemateri  sehingga  terciptanya  suasana  belajar  yang  aktif.  Dari  kegiatan  ini diharapkan tutor mampu mentransfernya ilmunya tentang konsep literasi digital sehingga warga belajar memiliki kemampuan dan siap terjun ke dunia kerja di era revolusi industri 4.0.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim  pengabdian  masyarakat  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Lembaga  Penelitian  dan Pengabdian  Masyarakat  (LPPM)  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  beserta  jajaranya,  atas pendanaan kegiatan ini melalui hibah penelitian dan pengabdian Untirta tahun 2023. Terima kasih juga kami ucapakan kepada PKBM Abdi Pertiwi dan Insan Madani sebagai lembaga mitra kegiatan pengabdian. Selain itu ucapan terima kasih pada rekan atas dukungan dan kerjasamanya sehingga kegiatan ini dapat berlangsung sesuai dengan rencana tanpa hambatan yang berarti.

## REFERENSI
Aysa,  I.  R.  (2021).  Tantangan  Transformasi  Digital  bagi  Kemajuan  Perkembangan  Indonesia.
Jurnal At-Tamwil: Kajian Ekonomi Syariah , 3 (2), 140–153.
https://doi.org/10.33367/at.v2i3.1458
Bawden, A., & Bawden, D. (2001). Information and digital literacies; a review of concepts Item Type Journal (Paginated) Citation Information and digital literacies; a review of Information and digital literacies; a review of concepts. In Journal of Documentation Journal Journal of Documentation Cooper (Vol. 57, Issue 2). Olsen and Coons.
http://hdl.handle.net/10150/105803
Cahyaningtyas,  A.  W.,  &  Sutarto,  J.  (2021).  Implementasi  Muatan  Lokal  pada  Pembelajaran Program  Paket  C. Journal  of  Nonformal  Education  and  Community  Empowerment , 5 (2), 170–178. https://doi.org/10.15294/pls.v5i2.39793
Hermawati, Eliza, & Utami, S. (2020). Manajemen Program Pemberdayaan Masyarakat Melalui Alokasi  Dana  Desa  Di  Kenagarian  Aia  Manggih  Kecamatan  Lubuk  Sikaping. Jurnal Pengembangan Masyarakat Islam , 11 (1), 68–88.
https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/index.php/tathwir
Khasanah,  U.,  &  Herina.  (2019).  Membangun  Karakter  Siswa  Melalui  Literasi  Digital  Dalam Menghadapi  Pendidikan  Abad  21  (Revolusi  Industri  4.0). Seminar  Nasional  Pendidikan Program  Pascasarjana  Universitas  PGRI  Palembang  12  Januari  2019 ,  999–1015. https://jurnal.univpgri-palembang.ac.id/index.php/Prosidingpps/article/view/2662
Lase,  D.  (2019).  Pendidikan  di  Era  Revolusi  Industri  4.0. Sundermann:  Jurnal  Ilmiah  Teologi,
Pendidikan, Sains, Humaniora Dan Kebudayaan , 12 (2), 28–43.
https://doi.org/10.36588/sundermann.v1i1.18
Makleat, N., Syukur, A., & Ndewi, A. D. (2022). Pengelolaan Metode Pembelajaran Mandiri bagi Warga  Belajar  Program  Kesetaraan  Kejar  Paket  C  di  PKBM  Bintang  Flobamora  Kupang. Jurnal  Paedagogy:  Jurnal  Penelitian  Dan  Pengembangan  Pendidikan , 9 (2),  203–210. https://doi.org/10.33394/jp.v9i2.4958
Maulana, R., & Simanjorang, R. M. (2021). Implementasi Kriptografi Untuk Pengamanan Data Pribadi Siswa SMA Swasta Jaya Krama Beringin Dengan Algoritma RC4. Jurnal Nasional Komputasi Dan Teknologi Informasi , 4 (6), 377–383. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/93037611/3533-8058-1-PB-
libre.pdf?1666711020=&response-content- disposition=inline%3B+filename%3DImplementasi_Kriptografi_Pengamanan_Data.pdf&E xpires=1698481402&Signature=WkaIB0oD2- HPwSt5bC7Oy3QFgXJT9xtQqcY0QYHfUKQd6KIk~EIGQaLFtjsrWI- BHzTiQxE6eGoUQlBVdQHErnKYuIUmCMKeJedkAh9m9bueAi9z17YZzy- dMXmZv7M~38bGeDdkG5h5JBK1kqI- dUvriDedqOR~FnQ4CQDczcYFgTKzy33BpsRBgR6CBQ6wpQALVvkiFVmqPY1UG4jK JzW0tpFuP-DC-iUOpFCOuorNw6~YDSvfrwuI- 7~4lfvP2iQMrkKbPstQeEzVThCyo~9V9Kk0rgnw4xtJ8MTb~SsSoH1jr5TrT~jYE64cWZ QuSi0UPy0SOUWONr1pNiVnuA__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA
Nasionalita,  K.,  &  Nugroho,  C.  (2020).  Indeks  Literasi  Digital  Generasi Milenial  di  Kabupaten
Bandung. Jurnal Ilmu Komunikasi , 18 (1), 32–47. http://jurnal.upnyk.ac.id/index.php/komunikasi/article/view/3075
Roziqin, Z. (2019). Menggagas Perencanaan Kurikulum Sekolah Unggul. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 1 (1), 44–56. https://doi.org/10.1088/1742
Rumetna, M. S., & Lina, T. N. (2022). Dampak Teknologi Informasi Bagi Generasi Milenial Di Gki  Efata  Malanu  Kota  Sorong. Abdimas  Unwahas:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat
Unwahas , 7 (1), 45–52. https://publikasiilmiah.unwahas.ac.id/index.php/ABD/article/view/6561/4055
Schlechtendahl, J., Keinert, M., Kretschmer, F., Lechler, A., & Verl, A. (2015). Making existing production  systems  Industry  4.0-ready:  Holistic  approach  to  the  integration  of  existing production systems  in  Industry  4.0  environments. Production  Engineering , 9 (1), 143–148. https://doi.org/10.1007/s11740-014-0586-3
Setiono,  B.  A.  (2019).  Peningkatan  Daya  Saing  Sumber  Daya  Manusia  Dalam  Menghadapi Revolusi  Industri  4.0. Jurnal  Aplikasi  Pelayaran  Dan  Kepelabuhanan , 9 (2),  179. https://doi.org/10.30649/jurapk.v9i2.67
Sidik,  A.,  Setyawan,  A.  H.,  Kholifatunnisa,  &  Hanifa,  S.  N.  (2022).  Pengenalan  Teknologi Informasi Dan Komunikasi Untuk Menambah Wawasan Dan Kemampuan Belajar Siswa Di
Era Globalisasi. Jurnal Pengabdian Global , 1 (1), 12–15. https://journal.global.ac.id/index.php/JPEG/article/view/455
Suhing,  R.,  Lumolos,  J.,  &  Kumayas,  neni.  (2020).  Koordinasi  Pemerintah  Kecamatan  dalam Mengatasi  Konflik  di  Kelurahan  Imandi  dan  Desa  Tambun  Kecamatan  Dumoga  Timur.
Eksekutif: Jurnal Jurusan Ilmu Pemerintahan , 2 (5). https://ejournal.unsrat.ac.id/v3/index.php/jurnaleksekutif/article/view/29459
Syaodih,  E.,  &  Wulansari,  R.  (2019).  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  Peta  Menggunakan Metode Pembelajaran Bervariasi. Educare: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 17 (2), 84– 89. http://jurnal.fkip.unla.ac.id/index.php/educare/article/view/246