## 89
Volume 9, Nomor 4, Desember 2022; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 89-99

## IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN DARING DAN TATAP MUKA DI SDIT MUTIARA ILMU TAHUN PELAJARAN 2022/2023

## Sunarwan
Institut Islam Mambaul’Ulum Surakarta e-mail: sunarwan772@gmail.com

## Abstract
Seluruh  Dunia  sedang  tertimpa  suatu  wabah  yang  sangat  menguras  tenaga, dana,  pikir  serta  sikap  tegas  yang  harus  diambil  agar  mengurangi  korban atau meminimalkan masyarakat yang tertimpa adanya wabah pendemi Covid- 19  sehingga  memunculkan  masalah  baru  diberbagai  aspek,  begitu  pula pembelajaran  di  SDIT  Mutiara  Ilmu  mengenai  bagaimana  implementasi pembelajaran  daring  dan  tatap  muka  di  SDIT  Mutiara  Ilmu  hambatan  dan solusi dalam pembelajaran daring dan tatap muka di SDIT Mutiara Ilmu. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  sebagai  upaya  untuk memberi  jawaban  atas  permasalahan  yang  telah  dibentangkan,  karena sifatnya  menggunakan  pendekatan  analisis  deskriftif.  Dengan  kata  lain penelitian  ini  berupaya  menggambarkan,  menguraikan  suatu  keadaan  yang sedang  berlangsung  berdasarkan  fakta  dan  informasi  yang  diperoleh  dari lapangan  dan  kemudian  dianalisis  berdasarkan  variabel  yang  satu  dengan yang lainnya. Berdasarkan proses pembelajaran daring atau tatap muka yang dilaksanakan di SDIT Mutiara Ilmu tampak peran guru yang sangat Vital. Awal  kasus  covid-19  pemerintah  memberlakukan  sistem  daring,  salah  satu langkah  mengatasi  masalah  dengan  berbasis  teknologi  jaringan  dalam pembelajaran  terutama  di  sekolah,  dalam  perosesnya  berkembang  menjadi pembelajaran  daring  dan  tatap  muka.Namun  demikian  masih  juga  adanya hambatan dalam pelaksanaan pada pembelajaran daring dan tatap muka di masa  pandemi  Covid-19  ini,  Maka  guru  dituntut  untuk  mendapatkan  solusi sehingga pembelajaran mencapai harapan sesuai yang direncanakan.
Keywords : pembelajaran; pembelajaran daring dan tatap muka; solusi .
90 | MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022

## Abstract
The whole world is being hit by an epidemic that is very draining of energy, funds,  thoughts  and  a  firm  attitude  that  must  be  taken  in  order  to  reduce victims  or  minimize  the  community  affected  by  the  Covid-19  pandemic, which  raises  new  problems  in  various  aspects,  as  well  as  learning  at  SDIT Mutiara Ilmu about how implementation of online and face-to-face learning at  SDIT  Mutiara  Sains  and  solutions  to  online  and  face-to-face  learning  at SDIT Mutiara Ilmu.
This study uses a qualitative approach, as an effort to provide answers to the problems  that  have  been  described,  because  it  uses  a  descriptive  analysis approach.  In  other  words,  this  research  seeks  to  describe,  describe  an ongoing situation based on facts and information obtained from the field and then analyzed based on one variable to another. Based on the online or face- to-face learning process carried out at SDIT Mutiara Ilmu, it appears that the teacher's role is very vital.
At  the  beginning  of  the  Covid-19  case,  the  government  imposed  an  online system,  one  of  the  steps  to  overcome  the  problem  by  using  network technology in learning, especially in schools, in the process it developed into online  and  face-to-face  learning.  However,  there  are  still  obstacles  in  the implementation of  online and face-to-face learning in During this Covid-19 pandemic,  teachers  are  required  to  find  solutions  so  that  learning  reaches expectations as planned.
PENDAHULUAN Belajar sebagai proses perubahan untuk memperoleh pengetahuan  mengubah mainseet siswa-siswi  yang  bias  gender  menjadi inklusif  gender.atau belajar  adalah suatu perubahan kemampuan bereaksi  yang relatif langgeng sebagai hasil  latihan  yang  diperkuat (A relatively) ( Syarifan Nurjan, 2016: 25- 26) Belajar adalah perubahan tingkah  laku  dari  diri  individu  berkat adanya  interaksi  antar  individu dengan  individu  dan  individu  dengan lingkungannya sehingga mereka dapat
berinteraksi  dengan  lingkungannya Burton dalam Rusman (2015: 14).
Implementasi  adalah  langkah nyata  untuk  menerapkan  system pembelajaran  yang  sedang  kita  buat. Artinya,  pada  tahap  ini  semua  yang telah dikembangkan diinstal atau diset sedemikian rupa sesuai dengan peran atau fungsinya agar bisa diimplementasikan. Misal, jika memerlukan  software  tertentu  maka software tersebut harus sudah diinstal.  Jika  penataan  lingkungan harus  tertentu,  maka  lingkungan  atau seting  tertentu  tersebut  juga  harus ditata.  Barulah  diimplementasikan
MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022 | 91
sesuai skenario atau desain awal. (Eko Cahyono dkk, 2020: 19) Menurut Oemar Malik, Pembelajaran  adalah  suatu  kombinasi terorganisir yang  didalamnya meliputi unsur-unsur  manusiawi,  material, perlengkapan,  dan procedural yang saling  berinteraksi  untuk  mencapai tujuan tertentu (Sanjaya, 2008: 6).
Pembelajaran  merupakan  suatu sistem  atau  proses  membelajarkan pembelajar yang
direncanakan, dilaksanakan  dan  dievaluasi  secara sistematis  agar  pembelajar  dapat mencapai  tujuan-tujuan  pembelajaran secara efektif dan efesien (Komalasari 2013: 3).
Pembelajaran  daring  dan  tatap muka  diambil  dalam  pelaksanaan pembelajaran  di  SDIT  Mutiara  Ilmu dalam rangka langkah tetap menerapkan social distancing (pembatasan  interaksi  sosial)  serta memaksimalkan  hasil  pembelajaran siswa disekolah. Pembelajaran daring/ online adalah  proses  belajar  mengajar  yang dilakukan  dalam  dan  dengan  bantuan internet  (Tian  Belawati,  2019:  17). Pembelajaran  daring  menggunakan teknologi digital seperti goole classroom ,  rumah  belajar video Converence ,  pesan  suara,  email, telepon  atau Live  Chat,  Zoom  Meeting, WhatsApp  Group dan  lainnya  (Dewi, 2020: 58) . Istilah daring ialah  akronim  dari “dalam jaringan” yang artinya kegiatan
yang dilakukan dengan memanfaatkan internet dengan sistem daring . Pembelajaran daring merupakan program penyelenggaraan kelas pembelajaran  berbasis web untuk sampai  pada  kelompok  objektif  yang luas (Bilfaqih, 2015: 1).
Tujuan  dari  pelaksanaan  Belajar daring adalah memastikan pemenuhan  hak  peserta  didik  untuk mendapatkan  layanan  pendidikan selama  darurat  Covid-19,  melindungi warga satuan pendidikan dari dampak buruk Covid-19, mencegah penyebaran  dan  penularan  Covid-19 di satuan pendidikan dan memastikan pemenuhan dukungan psikososial bagi pendidik, peserta didik, dan orang tua ( kemdikbud.go.id , 2020) Pembelajaran tatap muka adalah proses  belajar  yang  dilakukan  secara langsung/ face  to  face antara  siswa dan guru di sekolah. (Ana Widyaastuti, 2021: 37)
Pembelajaran tatap muka adalah upaya alternatif baik dari sisi pendidik maupun  peserta  didik  untuk  tetap dapat melaksanakan proses pembelajaran  dengan  baik  di  masa pandemi covid-19 (Wijayanti,  2015: 94).  Manfaat  pembelajaran  tatap muka di masa pandemi dengan sistem luring  antara  lain:  Dapat  dilakukan dimana  saja  dan  kapan  saja; Memperkuat silahturahim dan kerjasama;  Guru  semakin  mengenal karakteristik peserta didik; Penguatan pendidik karakter secara langsung
92 | MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022
Dalam
pelaksanaan pembelajaran  di  SDIT  Mutiara  Ilmu secara daring dan  tatap  muka  dengan waktu  pelajaran  yang  sngat  terbatas membuat  siswa  kurang  maksimal dalam  belajarnya.  Dampak  dari adanya  Covid  19  yang  mengharuskan pembelajaran dilakukan secara daring dan  tatap  muka  itu  menyebabkan muncul  berbagai  komentar  serta masukan  bahkan  tambahan  ide  dari para  tenaga  pendidik  ataupun  orang tua  murid.  Keberatan  yang  dirasakan,
keluh kesah yang disampaikan maupun Hambatan yang didapatkannya.  Dengan  ditunjukkan ketidaksiapan  dari  Orang  Tua  Siswa, Siswa serta sebagian kecil guru ketika harus  menyiapkan  dan  menggunakan aplikasi-aplikasi baru dalam pembelajaran.  Orang  Tua  siswa terkendala waktu, aplikasi yang belum familiar,  serta  daerah  daerah  yang susah  jaringan  telekomunikasi  akan mendapatkan  persoalan  yang  lebih sulit.
Orang tua sangat  mengharapkan agar  anaknya  segera  bisa  kembali belajar  di  sekolah  sebagaimana biasanya.  Sehingga  Hambatan  tentang tugas  dan  soal  dari  guru  yang  tidak mampu  untuk  dikerjakan  sendiri, akhirnya Orang Tuanyalah yang ambil peran  menyelesaikan  tugas  dan  soal tersebut tidak akan berulang lagi. .
Tujuan  penelitian  yang  akan dicapai  dalam  pembahasan  ini  adalah sebagai berikut :
1. Untuk  mengetahui  implementasi pembelajaran  daring  dan  tatap muka di SDIT Mutiara Ilmu. 2. Untuk  mengetahui  hambatan  dan solusi  dalam  pembelajaran  daring dan  tatap  muka  di  SDIT  Mutiara Ilmu.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian dalam skripsi ini adalah  penelitian  kualitatif,  yaitu penelitian kualitatif. Menurut Mahmud bahwa  penelitian  kualitatif  adalah suatu  pendekatan  dalam  melakukan penelitian  yang  berorientasi  pada fenomena  atau  gejala  alam.  Karena orientasi ini bersifat fundamental atau naturalis  atau  natural,  dan  tidak  bisa dilakukan  di  laboratorium,  melainkan di lapangan (Mahmud, 2011: 89).
Tujuan  penelitian  kualitatif  ini adalah untuk memahami kondisi suatu konteks  dengan  mengarah  pada gambaran  yang  rinci  dan  mendalam tentang  potret  kondisi  dalam  konteks yang  alami (natural  setting) ,  tentang apa  yang  sebenarnya  terjadi  sesuai dengan  apa  yang  ada  di  lapangan. studi (Nugrahani, 2014).

## Setting Penelitian
Mengumpulkan  data  dengan melakukan penelitian di lokasi penelitian  yang  dilakukan  yaitu  di SDIT Mutiara Ilmu Delanggu Kabupaten  Klaten.  Penelitian  ini membahas tentang proses pembelajaran  daring  dan  tatap  muka
MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022 | 93
di SDIT Mutira Ilmu Kota Klaten.Lebih tepatnya di Tegal Sari RT 1 RW 3 desa Dukuh kecamatan Delanggu Kabupaten Klaten. Subjek Penelitian Penentuan  subjek  penelitian dalam penelitian ini yaitu menggunakan  tehnik  pengumpulan data  dan  peneliti  akan  melakukan observasi  dan  wawancara  terhadap orang-orang  tertentu  yang  penulis anggap  mempunyai  kredibilitas  untuk menjawab materi materi yang disampaikan  dalam  pengumpulan data.  Adapun  yang dimaksud  dengan tehnik    sampling  adalah  tehnik pengambilan  sempel  sumber  data dengan pertimbangan
tertentu. Pertimbangan  tertentu  ini  misalnya orang  tersebut  yang  dianggap  paling tahu  tentang  apa  yang  kita  harapkan, atau  mungkin  ia  sebagai  penguasa sehingga  akan  memudahkan  peneliti menjelajahi  objek  atau  situasi  sosial yang diteliti (Sugiono, 2015: 300).
Subyek  penelitian  adalah  benda, hal  atau  orang,  tempat  data  untuk variable  penelitian  yang  melekat,  dan posisi  subyek  penelitian  sebagai  yang dipermasalahkan. Pertimbangan peneliti  dalam  menetapkan  subyek penelitian  ini  didasarkan  pada,  yaitu pertama ,  subyek  sudah  cukup  lama menyatu dengan medan aktivitas yang diteliti; kedua, subyek  masih  terlibat secara  penuh  atau  aktif  dalam lingkungan  yang  menjadi  sasaran
penelitian; ketiga, subyek  mempunyai banyak waktu atau kesempatan untuk dimintai informasi.Subjek utama dalam penelitian ini adalah : 1. Guru  yaitu  Guru  di  SDIT  Mutiara Ilmu  Kota  Klaten  yang  terlibat dalam proses pembelajaran daring  dan  tatap  muka  dengan berbagai jabatan. 2. Wali  Murid yaitu orang  tua  yang berperan dalam pengawasan anak  belajar  sistem  daring  dan tatap muka ketika dirumah.

## Teknik pengumpulan data
Pengertian  teknik  pengumpulan data  secara  singkat,  adalah  cara  atau metode yang digunakan peneliti untuk menghimpun berbagai data, informasi, maupun  fakta  pendukung  lainnya sebagai keperluan penelitian.
Adapun  teknik  pengumpulan data yang dipakai dalam penelitian ini, yaitu :
1) Wawancara (Interview)
Menurut  Sugiyono  (2017,  194) Wawancara  digunakan  sebagai  teknik pengumpulan  data  jika  peneliti  ingin melakukan  studi  pendahuluan  untuk menemukan  masalah  yang  akan diteliti,  dan  jika  peneliti  juga  ingin mengetahui  hal-hal  dari  responden yang lebih mendalami. Kedalaman dan jumlah  responden  sedikit.  Teknik wawancara  ini  dilakukan  untuk mencari  sejumlah  data  atau  informasi yang dibutuhkan oleh peneliti. Penelitian  ini  ingin  memperoleh  data
94 | MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022
tentang  beberapa  hal.  Pertama, merencanakan  sistem  penghargaan dalam  kaitannya  dengan  peningkatan kinerja  guru;  kedua,  aspek  kinerja guru,  serta  proses  penerapan  sistem penghargaan  dalam  menumbuhkan kinerja  guru,  serta  hubungannya dengan
kepemimpinan kepala
sekolah; ketiga, implikasi kinerja guru dipengaruhi  oleh  sistem  penghargaan atas jasa pendidikan.
2) Observasi
Observasi diartikan sebagai pengamatan  dan  pencatatan  secara sistematik  terhadap  gejala  yang terlihat  pada  objek.  Penelitian  yang dilakukan  terhadap  objek  tempat berlangsungnya  peristiwa.  Marshall dalam Sugiyono (2017: 310). Menurut  Sugiyono  (2014:  145) “pengamatan adalah suatu proses yang kompleks,  suatu  proses  yang  tersusun dari  berbagai  proses  biologis  dan psikologis” .  Menurut  Riyanto  (2010:
96) “pengamatan  adalah  suatu  cara pengumpulan data dengan menggunakan  pengamatan  langsung atau  tidak  langsung ”.  Dari  pengertian pengamatan, pengamatan dapat dibagi menjadi  tiga  jenis.  Pertama,  observasi partisipan  dimana  pengamat  benar- benar  mengambil  bagian  dalam pengamatan
Kedua,
observasi sistematis  atau  observasi  terstruktur dimana  ciri  utamanya  mempunyai struktur  atau  kerangka  yang  jelas, memuat semua faktor yang diperlukan
dan  telah  dikelompokkan  ke  dalam kategori  atau  tabulasi  tertentu. perubahan  munculnya  variabel  dan gejala kelainan, sebagai suatu keadaan percobaan  yang  sengaja  diadakan untuk diteliti.

## 3) Dokumentasi
Dokumentasi  adalah  mencari data tentang hal-hal atau variabel yang berupa  catatan,  transkrip,  buku,  surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, legger, agenda dan sebagainya. Metode dokumentasi  ini  merupakan  sumber non-manusia,  yang  cukup  bermanfaat karena sudah tersedia, sehingga relatif murah untuk mendapatkannya; adalah sumber yang stabil dan akurat sebagai cerminan  dari  situasi  atau  kondisi yang sebenarnya, dan dapat dianalisis berulang kali tanpa berubah.
Dokumen  atau  bahan  tertulis, biasa  disebut  dokumentasi,  yaitu mencari  data  tentang  hal-hal  atau variabel  dalam  berupa  catatan, transkrip,  buku,  surat  kabar,  majalah, pratiasi,  risalah,  rapat,  agenda,  dan sebagainya (Suharsimi, 2002: 231). Dokumen-dokumen yang dikumpulkan  oleh  peneliti  diseleksi dan  dipilah-pilah  untuk  diambil  yang sesuai  dengan  fokus  penelitian. Dokumen-dokumen yang  diambil digunakan  sebagai  data  pendukung untuk  penelitian  ini.  Sehingga  hasil kajian  dan  penelitian  yang  dilakukan dapat  disajikan  lebih  valid  dan lengkap,  sehingga  paparan  yang
MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022 | 95
dihasilkan akan lebih akurat dan dapat dipertanggungjawabkan sebagai kajian yang kredibel dan ilmiah. Menggunakan metode ini penulis memperoleh  informasi  mengenai  hal- hal  yang  berkaitan  dengan  kondisi objektif  di  SDIT  Mutiara  Ilmu,  seperti sejarah  berdirinya,  visi  misi,  struktur organisasi,  kondisi  guru,  kondisi siswa, dan lain-lain.

## D.Teknik Analisis Data
Analisis  data  adalah  proses penyederhanaan  data  dan  penyajian data  dengan  mengelompokkannya  ke dalam bentuk yang mudah dibaca dan diinterpretasikan.  Tujuan  analisis adalah  mereduksi  data  menjadi  suatu perwujudan yang tepat untuk dipahami dan diinterpretasikan dengan cara tertentu sehingga hubungan  masalah  penelitian  dapat diperiksa  dan  diuji.  Dalam  penelitian ini,  analisis  data  yang  digunakan adalah  analisis  deskriptif  kualitatif karena  dengan  analisis  ini  data  yang diperoleh  dapat  sampai  pada  batas- batas tertentu sesuai dengan kebutuhan,  sehingga  penelitian  dapat menginterpretasikan  seperti  yang diinginkan  dalam  kaidah  penelitian kualitatif (Bungin, 2008:83) Dalam penelitian
kualitatif dikenal  ada  dua  strategi  analisis  data, yakni  model  strategi  deskriptif kualitatif  dan  model  strategi  analisis verifikasi  kualitatif.  Kedua  model tersebut  kadang  kala  dilakukan
sendiri-sendiri ataupun secara bersama- sama. Berdasarkan “isi” pada data yang diperoleh, dijumpai beberapa teknik analisis data kualitatif yang  sering  diterapkan  oleh  para peneliti. Menurut  Iskandar,  menganalisis data  adalah  suatu  proses  pengelolaan dan  penafsiran  data  dengan  tujuan untuk  mendukung  berbagai  macam informasi  sesuai  fungsinya  sehingga memiliki  arti  dan  makna  yang  jelas sesuai  dengan  tujuan  penelitian. Dalam  hal  analisis  data  penelitian menggunakan teknik sebagai berikut:
1. Reduksi Data Reduksi  data,  diartikan  sebagai proses  pemilihan,  pemfokusan  dan penyampaian  serta  pengubahan  data kasar  yang  muncul  dari  catatan tertulis di lapangan/reduksi dilakukan sejak  pengumpulan  data  dimulai dengan  membuat  ringkasan  dengan maksud  untuk  menghilangkan  data atau  informasi  yang  tidak  relevan. Data  yang  telah  direduksi  akan memberikan  gambaran  yang  lebih jelas  sehingga  memudahkan  penulis dalam  menarik  kesimpulan.  Dalam penelitian  ini,  data  diperoleh  dari catatan  lapangan  dan  wawancara, kemudian  data  tersebut  dirangkum, dan diseleksi sehingga akan memberikan  gambaran  yang  jelas kepada penulis.
2. Penyajian Data Langkah selanjutnya setelah data direduksi  adalah  tampilan  data  atau
96 | MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022
penyajian data. Penyajian data kualitatif  disajikan  dalam  bentuk  teks naratif.  Penyajiannya  juga  bisa  dalam bentuk  matriks,  diagram,  tabel,  dan bagan.  Penyajian  yang  paling  sering digunakan  dalam  penelitian  kualitatif adalah  data  teks  naratif.  Dalam penulisan  kualitatif,  penyajian  data dapat  dilakukan  dalam  bentuk  uraian singkat,  bagan,  hubungan  antar kategori  dan  sejenisnya,  namun  yang paling  sering  digunakan  adalah  teks naratif.  Penyajian  data  dilakukan dengan  mengelompokkan  data  sesuai dengan  sub  babnya  masing-masing. Data  yang  diperoleh  dari  hasil wawancara  dari  sumber  tertulis  dan sumber kepustakaan.
3. Verifikasi Data atau Kesimpulan Langkah  terakhir  dalam  teknik analisis  data  adalah  verifikasi  data. Verifikasi  data  dilakukan  apabila kesimpulan  awal  yang  dikemukakan masih  bersifat  sementara,  dan  akan ada  perubahan  apabila  tidak  disertai dengan  bukti-bukti  pendukung  yang kuat untuk mendukung tahap pengumpulan  data  selanjutnya.  Bila kesimpulan  yag  dikemukan  pada tahap  awal,  didukung  dengan  bukti- bukti  yang  valid  dan  konsisten  saat penelitian  kembali  ke  lapangan mengumpulkan data, maka kesimpulan yang dikemukan merupakan  kesimpulan  yang  kredibel atau dapat dipercaya (Sugiyono, 2007: 252).
Langkah  terakhir  dalam  analisis data  kualitatif  adalah  penarikan kesimpulan dan verifikasi. Kesimpulan awal  yang  ditemukan  masih  bersifat sementara,  dan  akan  berubah  jika tidak  ditemukan  bukti  yang  kuat untuk mendukung tahap pengumpulan data selanjutnya (Sugiono,  2009:  252).  Kesimpulan dalam  penulisan  kualitatif  adalah temuan  baru  yang  belum  pernah  ada sebelumnya,  berupa  uraian  atau gambaran suatu objek yang sebelumnya  tidak  jelas  sehingga menjadi jelas setelah diteliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdirinya SDIT Islam Terpadu Mutiara  Ilmu  merupakan  hasil  dari kerjasama  dan  dukungan  dari  banyak pihak. Embrio Mutiara  ‘Ilmu  diawali dari wakafnya Keluarga Mbah Umbruk untuk  dijadikan  lahan  dakwah  di wilayah Dukuh Tegalsari RT 01 RW 03
Desa Dukuh. Pada tahun 2014 dimulai dalam  bentuk  TPQ  sore.  Diawali  yang diikuti oleh anak-anak usia TK dan SD hingga SMP tersebut mulai berkembang  dari  4  orang  santri hingga akhirnya terkumpul santri TPQ sebanyak  120  anak.  Pada  awal  tahun 2018  membentuk  sebuah  Yayasan yang  kemudian  dinamakan  Yayasan Keluarga  Mutiara  ‘Ilmu  (KMI).  SDIT Mutiara Ilmu yang merupakan Sekolah Islam Terpadu pertama di desa Dukuh, Delanggu  yang  berdiri  pada  tanggal  2 Mei  2020.  Pada  tahun  ajaran  2022-
MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022 | 97
2023  siswa  SDIT  Mutiara  Ilmu berjumlah  45  siswa,  siswa  laki-aki berjumlah  20  siswa  dan  siswa perempuan berjumlah 25 siswa.
A. Keadaan peserta didik Berikut  tabel  data  siswa  tahun
2022:
Tahun Jumlah Siswa menurut kelas Jumlah I  II III IV V VI 2022/2023 18  16 12 0 0  0 46 B. Keadaan Guru Guru,  Ustadz  atau  pendidik merupakan salah satu faktor pendidikan yang tidak
dapat ditinggalkan,  sehingga  kemampuan dan  kualitas  profesionalnya  perlu diperhatikan.  Dalam  proses  belajar mengajar  diperlukan  guru  yang profesional,  sehingga  benar-benar memahami  dan  mendidik  siswa  serta mengetahui  bahwa  siswa  memiliki perbedaan individu dalam pendidikan. Di  SDIT  Mutiara  Sains,  jumlah  tenaga pendidik  sebanyak  8  orang  yang menjadi guru dari pagi sampai sore.
C. Sarana dan Prasarana Adapun  sarana  dan  prasarana yang di miliki oleh SDIT Mutiara Ilmu untuk  menunjang  tercapainya  tujuan belajar  mengajar  adalah  sebagai berikut:

## Tujuan Penelitian
Tujuan  penelitian  yang  akan dicapai  dalam  pembahasan  ini  adalah sebagai berikut:
1. Untuk  mengetahui  implementasi pembelajaran  daring  dan  tatap muka di SDIT Mutiara Ilmu.
2. Untuk  mengetahui  hambatan  dan solusi  dalam  pembelajaran  daring dan  tatap  muka  di  SDIT  Mutiara Ilmu.
Perbedaan  antara  penelitian yang  telah  dilakukan  dan  yang  akan peneliti  lakukan  yaitu,  kebanyakan penelitian  dilakukan  di  TK  sedangkan penelitian  yang  akan  saya  lakukan  di SD,  perbedaan  juga  ada  pada  jenis penelitian  yang  akan  peneliti  lakukan yaitu  kualitatif,  dari  perbedaan No Nama Jml Kondisi 1. Ruang Kantor 1 Baik - 2. Ruang Kelas 1 1 Baik - 3. Ruang Kelas 2 1 Baik - 4. Ruang Kelas 3 1 Baik - 5. Halaman Bermain 1 Baik - 6. Kamar Mandi/WC 4 Baik - 7. Gudang 2 Baik - 8. Tempat Parkir 1 Baik - 9. Tempat wudhu  2 Baik 10. Wastafel 2 Baik 11. Gazebo 5 Baik - 12. Koperasi 1 Baik - 13. Hotspot 1 Baik
98 | MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022
tersebut  pasti  akan  berbeda  juga dalam  memperoleh  hasilnya.  Dengan adanya  penelitian  tersebut  peneliti mendapat  referensi  untuk  menyusun penelitian ini.

## Implikasi
Implementasi pembelajaran
bertujuan  menjadikan  peserta  didik menguasai  kompetensi  (materi)  yang ditargetkan.  Serta  dirancang  untuk peserta  didik  mengenal,  menyadari atau  peduli,  dan  menginternalisasi nilai-nilai dalam bentuk perilaku.
Pembelajaran  daring  dan  tatap muka  merupakan  pembelajaran  yang diterapkan  dalam satu  sekolah sekaligus  disebabkan  adanya  wabah covid 19 .  Perkara yang sangat penting dan perlu diperhatikan terkait maksimalnya  sebuah  pembelajaran adalah  dengan  dipilihnya  sebuah pendekatan,  strategi,  metode,  teknik dan  taktik  pembelajaran  yang  tepat untuk diterapkan kepada peserta didik nantinya.  Oleh  karena  itu,  guru profesional harus memiliki kemampuan dalam pengelolaaan pemebelajaran  daring  ataupun  tatap muka. Banyak dan sedikitnya penghambat  dapat  dipengaruhi  dari kemampuan  guru  dalam  pengelolaan serta  peserta  didik  dalam  sebuah pembelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  tentang  Implementasi
pembelajaran daring dan  tatap muka, dapat disimpulkan bahwa:
1. Guru di SDIT Mutiara Ilmu  sebelum mengadakan  pembelajaran  telah melakukan (1) Menyiapkan sarana sebelum  mengajar  Daring  &  tatap muka:  (a)  RPP  mengajar  guru,  (b) Penggunaan  alat  bantu  mengajar, (c) Serta telah menetapkan prinsip- prinsip  membuka  dan  menutup pembelajaran seperti prinsip bermakna,  kontinu,  fleksibel  serta antusiasme  dan  kehangatan.  (2) Saat  pembelajaran  menerapkan metode,  teknik  serta  strategi  yang sudah disiapkan.
2. Dalam  implementasinya  terdapat hambatan  dalam  pembelajaran daring  dan  tatap  muka  tersebut diantaranya : 1) waktu pembelajaran  lebih  singkat,  2) tidak  dapat  melaksanakan  praktik, 3)    anak-anak  tidak  fokus  belajar, 4)    Motivasi  masih  sangat  kurang, 5)Target  siswa  tidak  mencapai kompetensi.    .  Maka  hambatan  ini diatasi  dengan  :  1)  ditambah dengan  adanya  kunjungan  dan dibimbing secara online , 2) dishare video  tutorial  ,  3)  ditemani  orang tuanya dan ada pantuan berkala, 4) diadakan  parenting,  5)  dirapatkan dengan pihak sekolah.

## DAFTAR RUJUKAN
Abbas  Saleh.  2006. Pembelajaran Bahasa Indonesia yang Efektif di
MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022 | 99
Sekolah Dasar. Jakarta:
Depdikbud. Sifa  Siti  Mukrimah.  2014. 53  Metode Belajar  Pembelajaran. Bandung :  Business  Management  of Education Syarifan  Nurjan.  2016. Psikologi Belajar. Ponorogo : Wade Group Prof. Dr. A.  Muri Yusuf. 2017. Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, Dan Penelitian Gabungan. Jakarta: Kencana Abbas  Saleh.  2006. Pembelajaran Bahasa Indonesia yang Efektif di Sekolah Dasar. Jakarta: Depdikbud. Suyitno.2018. Metode Penelitian Kualitatif .Tulung Agung
:
Akademia Pustaka