UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BOLA BASKET MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN SCIENTIFIC LEARNING PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 SEI SUKA TAHUN AJARAN 2014/2015
Mauluddin M. Noor Mauluddin@gmail.co.id

## Abstract
This research purpused to improve learning outcomes in doing passing chess  pass  the  basketball  at  the  students  vii  junior  high  schools  1  sei  like academic  year  2014  /  2015.This  research  uses  the  method  PTK  (  class  romm action research ). To obtain data in this research then done the test results learn from a pre-test, ago was done learning used the learning scientific learning by the  test  results  learn  i  and  the  test  results  learn  ii  who  shaped  application passing chess pass basketball as much as 2 meeting.
After conducted an analysis: (1) the results of the study , at the time pre- test before it was given the act of accruing the average score class of 2,34 with ketuntasan klasikal 9 students or 26 % said has not been.  (2) after having the application of approach learning scientific learning done researchers in cycle i obtained  the  average  score  next  class  to  be  2,69  with  ketuntasan  to  study  for students  from  34  students  of  50  %.  (3)  then  reopened  learning  with  the approach of learning scientific learning of passing chess pass basketball so that the result of a test on the cycle ii obtained the average value of a class increased to 3,06 with ketuntasan learn increased to 85 % ( 34 students )
Based  on  the  research  done  obtained  conclusion  that  the  approach learning  scientific  learning  can  improve  learning  outcomes  passing  chess  pass basketball  from  the  classroom  vii-4  junior  high  schools  1  sei  suka,  kabupaten Batu Bara Academic year 2014 – 2015.
Keywords : Passing Chess Pass , Scientific Learning ,

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  dalam melakukan Passing Chess pass bola basket pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Sei  Suka  tahun  ajaran  2014/2015.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  PTK (Penelitian  Tindakan  kelas).  Untuk  memperoleh  data  dalam  penelitian  ini maka dilakukan  tes hasil  belajar  pada  tes  awal,  lalu  dilakukan  pembelajaran menggunakan pendekatan pembelajaran Scientific learning dengan dilakukan tes hasil belajar I dan tes hasil belajar II yang berbentuk aplikasi passing chess pass bola basket sebanyak dua kali pertemuan.
Setelah  dilakukan  analisis  :  (1)  Hasil  penelitian,  pada  saat pre-test sebelum  diberikan  tindakan  diperoleh  nilai  rata-rata  kelas  sebesar  2,34 dengan  ketuntasan  klasikal  9  siswa  atau  26%  dikatakan  belum  tuntas.  (2)
Setelah  penerapan  pendekatan  pembelajaran Scientific  Learning yang dilakukan  peneliti  pada  siklus  I  diperoleh  nilai  rata-rata  kelas  menjadi  2,69 dengan  ketuntasan  belajar  siswa  dari  34  siswa  sebesar  50%.  (3)  Kemudian dilakukan  kembali  pembelajaran  dengan  pendekatan  pembelajaran Scientific Learning  Passing  Chess  Pass bola  basket  sehingga  hasil  tes  pada  siklus  II diperoleh  nilai  rata-rata  kelas  meningkat  menjadi  3,06  dengan  ketuntasan belajar meningkat menjadi  85%  (34 orang siswa).
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa pendekatan pembelajaran Scientific  Learning dapat  meningkatkan  hasil  belajar Passing Chess  Pass bola  basket    siswa  di  kelas  VII-4  SMP  Negeri  1  Sei  Suka,  Kab. Batubara. Tahun ajaran 2014 – 2015.
. Kata Kunci : Passing Chess Pass , Scientific Learning

## PENDAHULUAN
Dalam  usaha  pencapaian  tujuan  belajar  perlu  diciptakan  adanya  sistem lingkungan  (kondisi)  belajar  yang  lebih  kondusif.  Proses  pembelajaran  dikatakan efektif  apabila    seluruh  siswa  terlibat  secara  aktif  baik  mental,  fisik,  maupun  sosial. Oleh karena itu, guru dikatakan sebagai  penggerak perjalanan belajar dan fasilitator belajar siswa yang diharapkan mampu memantau tingkat perkembangan hasil belajar siswa. Keberhasilan suatu belajar tidak hanya tergantung pada siswa saja, tetapi juga peran  guru  serta  sarana  dan  prasarana  disekolah.  Guru  dituntut  untuk mengkondisikan kelas dan memilih metode pembelajaran dengan tepat agar prestasi belajar  siswa  dapat  meningkat,  sedangkan  sarana  dan  prasarana  yang    memadai dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar  juga  merupakan  penunjang    keberhasilan siswa  sehingga  merupakan  faktor  yang  tidak  bisa  dikesampingkan  dalam  kegiatan belajar  mengajar.  Harapan  yang  tidak  pernah  sirna  dari  seorang  guru  adalah bagaimana agar bahan pelajaran yang disampaikan dapat diterima peserta didik dan memperoleh hasil  belajar dengan  baik.  Sejalan  dengan  penerapan  Kurikulum  2013  , dimana  guru  dituntut  untuk  Hasil  akhirnya  adalah  peningkatan  dan  keseimbangan antara  kemampuan  untuk  menjadi  manusia  yang  baik  dan  manusia  yang  memiliki kecakapan  dan  pengetahuan  untuk  hidup  secara  layak  dari  peserta  didik  yang meliputi aspek kompetensi spiritual, sosial, sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Sementara  itu  penyelenggaraan  pendidikan  jasmani  di  sekolah  selama  ini berorientasi pada suatu titik pusat pada guru. Sebagai seorang guru tentu saja harus berupaya  mencari  jalan  keluar  agar  proses  belajar  mengajar  lebih  bersifat  inovatif. Selaku calon pendidik, penulis merasa perlu melakukan penelitian untuk menemukan pendekatan  pembelajaran  yang  lebih  baik  untuk  digunakan  dalam  mempelajari keterampilan gerak.
Pendekatan  pembelajaran  scientific  learning  pada  kurikulum  2013  memiliki konsep  pembelajaran  dimana  siswa  diharapkan  dapat  melakukan  konsep pembelajaran,  menurut  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  ada  lima  langkah yang harus dicapai oleh siswa, yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi,  dan  mengkomunikasikan.  Pendekatan  pembelajaran  adalah  cara mengajar  yang  digunakan  dengan  maksud  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan.  Permendikbud  No.  81A  Tahun  2013    menjelaskan  bahwakegiatan pembelajaran  perlu  menggunakan  prinsip,  1.  Berpusat  pada  peserta  didik,  2. Mengembangkan kreativitas peserta didik, 3.
Menciptakan kondisi menyenangkan dan menantang, 4. Bermuatan nilai, etika, estetika,  logika  dan  kinestetika,  5.  Menyediakan  pengalaman  belajar  yang  beragam melalui  penerapan  berbagai  strategi  dan  metode  pembelajaranyang menyenangkan, kontekstual, efektif, efisien dan bermakna.
Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan hasil belajar passing bola basket yang terdapat di SMP N 1 Sei Suka Kab. Batubara sehingga sekiranya perlu dilakukan penelitian  tersebut,    kurangnya  pendekatan  pembelajaran  serta  penerapan Pendekatan Scientific Learning yang belum maksimal sehingga siswa cepat jenuh dan merasa bosan khususnya pada saat pembelajaran tekhnik dasar Passing bola basket, juga motivasi siswa untuk belajar kurang pada saat pembelajaran, sehingga perhatian serta rasa ingin tahu siswa pada materi tersebut menjadi kurang, karena kurangnya pendekatan  pembelajaran  tersebut  mengakibatkan  kemauan  siswa  untuk  belajar berkurang,  maka  mengakibatkan  siswa  mengalami  kesulitan  untuk Passing bola basket dengan benar. Untuk menghindari hal tersebut peneliti mencoba memberikan

## Jurnal Pedagogik Keolahragaan
Volume 01, No 01, Januari - Juni 2015, 76 - 91
metode  pendekatan  pembelajaran  kepada  guru  yang  mengajar  untuk  mencoba pendekatan  pembelajaran Scientific  learning pada  saat  proses  belajar  mengajar, sehingga memberikan sisiwa kesempatan siswa untuk menemukan dan menerapkan ide – ide mereka sendiri dan memiliki semangat yang tinggi untuk belajar, maka siswa akan bisa secara bertahap melewati kesulitan-kesulitan dalam pembelajaran tersebut.

## Tinjauan Teoritis
Menurut  Rijsdorp  (dalam  Irfan  2007:5),  mengemukakan  bahwa:  “Pendidikan jasmani adalah segala yang berpangkal pada gerak manusia, serta mengarah kepada kepribadian  yang  bulat  dan  kreatif  dari  manusia,  merupakan  dasar  dari  segala pendidikan.  (Samsudin:  2008:1),  Kemudian,  Abdul  Ghafur  (dalam  Arma  Abdullah 1991:5)  pendidikan  jasmani  adalah  suatu  proses  pendidikan  seseorang  sebagai perorangan  maupun  sebagai  anggota  masyarakat  yang  dilakukan  secara  sadar  dan sistematik  melalui  kegiatan  jasmani  yang  intensif  dalam  rangka  memperoleh peningkatan  kemampuan  dan  keterampilan  jasmani,  pertumbuhan  kecerdasan  dan pembentukan  watak.  Jadi  hakikat  dari  pendidikan  jasmani  adalah  suatu  proses pendidikan yang dilakukan secara sadar melalui kegiatan jasmani yang intensif.
Rusli Lutan (2000:1) menjelaskan, penjas adalah wahana untuk mendidik anak muda  agar  kelak  mereka  mampu  membuat  keputusan  terbaik  tentang  aktivitas jasmani yang dilakukan dan menjalani pola hidup sepanjang hayat. Nadisah (1992:15) mengutip  pendapat  Sharman  bahwa  penjas  adalah  bagian  dari  pendidikan  (secara umum) yang berlangsung melalui aktivitas yang melibatkan mekanisme gerak tubuh manusia dan menghasilkan pola-pola perilaku pada individu yang bersangkutan. Guru hendaknya  dapat  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  dapat  merangsang  dan mendorong siswanya dalam kegiatan belajar mengajar.
Hasil belajar adalah kemampuan yang diperoleh siswa setelah melalui kegiatan belajar.  Seperti  yang  diungkapkan  Dimyati  dan  Mujiono  (2006:200)  bahwa  :  ”Hasil belajar  merupakan  penentuan  nilai  belajar  siswa  melalui  kegiatan  penilaian  dan pengukuran dari proses belajar”. Dengan adanya hasil belajar, guru dapat melihat dan
mengetahui tingkat kemajuan yang dicapai siswa setelah melakukan aktifitas belajar, seperti  yang  diungkapkan  Dimyati  dan  Mudjiono  (2006:200):  ”  Tujuan  utama  dari hasil  belajar  adalah  untuk  mengetahui  tingkat  keberhasilan  yang  dicapai  oleh  siswa setelah  mengikuti  suatu  kegiatan  pembelajaran”.  Hamalik,  (2005:255) mengemukakan  bahwa:  ”Hasil belajar tampak  sebagai  terjadinya  perubahan  tingkah laku  pada  diri  siswa,  yang  dapat  diamati  dan  diukur  dalam  bentuk  perubahan pengetahuan  sikap  dan  keterampilan”.  Pencapaian  tujuan  belajar  perlu  diciptakan adanya sistem lingkungan belajar yang kondusif.
Hal  ini  akan  berkaitan  dengan  faktor  dari  luar  siswa.  Adapun  faktor  yang mempengaruhi  adalah  sarana  dan  prasarana  belajar,  lingkungan  masyarakat, lingkungan  keluarga,  dan  lain  sebagainya. Hasil  belajar yang  diperoleh  siswa  adalah sebagai  akibat  dari  proses  belajar  yang  dilakukan  oleh  siswa,  harus  semakin  tinggi hasil belajar yang diperoleh siswa. Proses belajar merupakan penunjang hasil belajar yang  dicapai  siswa  (Sudjana,  2001:28).  Suatu  proses  belajar  mengajar  dikatakan berhasil  adalah  apabila  hasil  belajar  siswa  tersebut  telah  sesuai  dengan  tujuan intruksional  khusus  dari  bahan  pelajaran  tersebut.  Untuk  itu  diperlukan  petunjuk atau  indikator  keberhasilan  belajar  siswa  berupa  daya  serap  serta  perubahaan perilaku pada diri siswa (Djamarah dan Zein, 2002:119).
Passing merupakan  salah  satu  teknik  dasar  permainan  bola  basket.  Tujuan utama  dari Passing dalam  permainan  bola  basket  adalah  untuk  mempercepat  usaha penyerangan  kedaerah  pertahanan  lawan.  Menurut  Ahmadi  Nuril  (2007:13), mengemukakan  bahwa:  “ Passing berarti  mengoper  bola,  operan  dapat  dilakukan dengan  cepat  dan  keras”.  Selanjutnya  Jon  Oliver  (2007:35),  mengemukakan  bahwa: “Mengumpan yang tepat adalah salah satu kunci keberhasilan tim dan unsure penentu tembekan-tembakan  berpeluang  besar  mencetak  angka”.  Selanjutnya  Soejoedi (1976:14), mengemukakan bentuk-bentuk mem- passing yang sering dilakukan antara lain:  lemparan  tolakan  dada  dengan  dua  tangan  pelaksanaan  dengan  cara  pegangan bola  seperti  diuraikan  diatas,  Siku  di  tekuk  dan  terletatak  disamping  badan,  serta aturlah  sedemikian  hingga  bola  terletak  di  depan  dada  jarak  jangan  terlalu  dekat

## Jurnal Pedagogik Keolahragaan
Volume 01, No 01, Januari - Juni 2015, 76 - 91
dengan  dada  (kira-kira  sejengkal),  kaki  dapat  sejajar  atau  sikap  kuda-kuda,  lutut sedikit  di  tekuk,  badan  sedikit  condong  kedepan  dengan  mengingat  keseimbangan dan sikap seenak-enaknya (relax), operan dimulai dengan sedikit menarik bola kearah dada untuk mengambil awalan, kemudian tolakkan bola lurus ke depan dengan kedua lengan  dan  diakhiri  dengan  lecutan  pergelangan  tangan,  bagi  pemula,  gerakan pelurusan  diatas  dapat  dibantu  dengan  melangkahkan  salah  satu  kaki  atau  kaki belakang kedapan.
Arah operan setinggi dada atau setidaknya antara pinggan dan bahu penerima, bersamaan  dengan  gerak  pelepasan  bola,  berat  badan  dipindahkan  kedepan, Lemparan  diatas  kepala  dengan  dua  tangan.  Pelaksanaanya,  pegangan  sama  dengan lemparan tolakan dada hanya posisi Arah operan setinggi dada atau setidaknya antara pinggan dan bahu penerima,  sebagai awalan bola ditarik kebelakang sampai kepala kepergelangan  tangan, hingga  jari-jari  menghadap  kebawah.  Arah  lemparan  setinggi jangkauan tangan keatas kepala sampai kebahu penerima.
Lemparan pantulan pelaksanaan, sikap pertama  sama dengan posisi bola pada operan tolakan dada, hanya lengan bawah sedikit mengarah ke atas, pelepasan bola dilakukan  dengan  menolakkan  bola  dengan  dua  tangan  dan  diakhiri  dengan  lecutan pergelangan tangan mengarah kebawah dilepas kira-kira setinggi pinggang, pantulan harus dekat dengan kaki panjang dengan putaran atas (top spin), usahakan pantulan itu sempurna (sudut datang sama dengan sudut pergi)Bola harus dapat diterima pada ketinggian  antara  lutut  dan  pinggang,  Prinsip  dasar  permainan  bola  basket  adalah untuk  memenangkan  pertandingan  yang  dalam  hal  ini  berarti  memasukan  bola sebanyak-banyaknya ke keranjang lawan.
Aturan  main  dalam  permainan  ini  adalah  bahwa  bola  tidak  boleh  dibawa berlari,  dengan  kata  lain  bola  harus  dipantulkan  sambil  berlari  atau  berjalan,  atau dioperkan  ke  teman  seregu  ,  dengan  sasaran  akhiran  yaitu  memasukkan  bola  ke keranjang  (basket) lawan.  Selain  itu harus diusahakan  agar  keranjang  (basket) regu sendiri tidak kemasukan bola (Margono, 2010:7)
Hall  Wissel  (2000:71)  Mengemukakan  kegunaan  dari  operan (chest  pass) adalah : 1. Mengalihkan bola dari daerah padat pemain. 2. Menggerakan bola dengan cepat pada fast break. 3. Membangun permainan yang ofensif. 4. Mengoper ke rekan yang sedang terbuka (tanpa permainan lawan) untuk penembakan. 5. Mengoper dan memotong untuk melakukan tembakan sendiri.
Chest pass adalah salah satu jenis operan dasar dalam permainan bola basket. Adapun pelaksanaannya adalah bola dipegang dengan kedua tangan ditahan ke depan dada dengan ujung jari kedua tangan, ibu jari harus berada di belakang bola dengan tangan dan ujung jari menyebar ke arah sisi bola. Posisi siku dekat tubuh, kemudian letakkan kaki pada posisi triple threat dengan tumpuan berat badan pada kaki yang belakang. Pindahkan berat badan ke depan.
Pada saat melakukan tolakan untuk mengoper bola, luruskan lengan dan putar ibu jari  ke  bawah,  sehingga  tangan  lurus dan  diakhiri  dengan  sentakan  pergelangan tangan  (snap).  Pandangan  mata  tetap  kearah  bola  yang  dioper  dan  arah  bola  harus lurus ke depan.
Tabel 1. Fase Pelaksanaan Chest Pass

## 1. Fase
Persiapan 1. Lihat target 2. Sikap berdiri yang seimbang 3. Tangan sedikit dibelakang bola
4. Bola didepan dada 2. Fase Pelaksanaan 1. Melangkah pada operan 2. Rentangkan lutut, punggung dan lengan
3. Perkuat pergelangan tangan dan jari-jari melalui bola 4. Lepaskan bola dari jemari tangan pertama dan kedua berurutan 3. Fase  Follow- Through 1. Lihat target 2. Lengan direntangkan 3. Telapak tangan menghadap kebawah
4. Jari-jari menunjuk pada target
Sumber : (Hal Wissel,Ph.D.1996:74)

## METODE PENELITIAN
Lokasi  penelitian  ini  dilakukan  di  sebuah  sekolah  yang  bertempat  di  sebuah desa  di  kab.  Batu  bara  lebih  tepatnya  adalah  di  SMP  N  1  Sei  Suka.  Penelitian  ini dilaksana pada bulan Januari 2015 dan subjek Yang menjadi subjek dalam penelitian ini adalah siswa  kelas VII 4 dengan jumlah siswa 34 orang. Dengan jumlah 34 siswa yang terdiri dari 14 putra dan 20 putri. Penelitian ini menggunakan pendekatan PTK (Penelitian Tindakan Kelas), penelitian yang dilakukan bermaksud untuk menemukan informasi  tentang  pelaksanaan  pendekatan  pembelajaran Scientific  learning yang disampaikan dengan perlakuan tindakan kelas.
Pendekatan  pembelajaran scientific  learning yang  akan  peneliti  terapkan adalah  sebagai  berikut,  Mengamati,  Menanya,  Mengumpulkan  informasi, Mengasosiasi,  dan  Mengkomunikasikan.  Untuk  memudahkan  pelaksanaan  penelitian diperlukan desain penelitian sebagai rancangan ataupun  desain Penelitian Tindakan Kelas  yang  terdiri  dari  beberapa  tahap  yang  berupa  siklus  sebagai  berikut: Siklus  I Setelah  perencanaan  disusun  matang  maka  dilakukan  tindakan  pembelajaran  untuk mengatasi  kesulitan  siswa  dalam  pembelajaran passing berupa  penerapan pendekatan  pembelajaran passing bola  basket  dalam  meningkatkan  hasil  belajar passing. Peneliti  bertindak  sebagai  guru  dan  kegiatan  mengajar  yang  dilakukan merupakan pengembangan dan pelaksanaan dari rencana pelaksanaan pembelajaran yang  telah  disusun  Mengarahkan  siswa  melakukan  pemanasan,  Memberikan  materi pelajaran Passing  chess  pass bola  basket  melalui  pendekatan  pembelaran scientific learning, seperti : Mengamati, Menanya, Mengumpulkan Informasi, Mengasosiasi dan Mengkomunikasikan,  Setelah  siswa  selesai  mempraktekan  gerakan  tersebut  guru memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  bertanya  mengenai  materi  yang diajarkan.
Memberikan kesempatan pada siswa untuk berlatih mandiri mengenai materi mem- passing bola  khususnya  passing Chess  Pass. Pada  akhir  tindakan  diberikan  tes hasil  belajar  I  kepada  siswa  untuk  melihat  hasil  belajar  yang  dicapai  siswa  setelah pemberian  tindakan  tersebut.  Hasil  yang  didapat  dari  tahap  tindakan  dan  observasi
dikumpulkan  dan  dianalisis  pada  tahap  ini,  sehingga  dapat  disimpulkan  kekurangan dan  kelebihan  tindakan  penerapan  variasi  pembelajaran Passing bola  basket  yang telah dilakukan. Hasil refleksi ini digunakan sebagai dasar untuk tahap perencanaan pada siklus II. Intrumen yang digunakan adalah sebagai berikut.
UNSUR GERAK INDIKATOR DESKRIPTOR PENDISKRIPTORAN BERI TANDA √ NILAI
PASSING Sikap awal
1. Lihat target
2. Sikap berdiri yang seimbang
3. Tangan sedikit dibelakang bola
4. Bola didepan dada Sikap passing 1. Melangkah pada operan 2. Rentangkan lutut, punggung dan lengan 3. Perkuat  pergelangan tangan  dan  jari-jari melalui bola 4. Lepaskan bola dari jemari tangan pertama dan kedua berurutan Sikap akhir 1. Lihat target
Paparan Data
D alam kegiata n ini
data yang diperole h dari hasil belajar siswa dipaparkan dalam bentuk tabel dengan menggunakan rumus yang telah ditetapkan. Sesuai dengan buku Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran Penjas tingkat SMP Kurikulum 2013. Seperti yang diterangkan dibawah ini :
1. Penilaian  setiap  mata  pelajaran  meliputi  kompetensi  pengetahuan, kompetensi  keterampilan,  dan  kompetensi  sikap.  Kompetensi  pengetahuan dan  kompetensi  keterampilan  menggunakan  skala  1–4  (kelipatan  0.33), sedangkan  kompetensi  sikap  menggunakan  skala  Sangat  Baik  (SB),  Baik  (B), Cukup  (C),  dan  Kurang  (K),  yang  dapat  dikonversi  ke  dalam  Predikat  A  -  D seperti pada Tabel  di bawah ini.
Tabel Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap
Predikat Nilai kompetensi Pengetahuan   Keterampilan Sikap A 4 4 SB A- 3,66 3,66 B+ 3,33 3,33 B B 3 3 B- 2,66 2,66 C+ 2,33 2,33 C C 2 2 C- 1,66 1,66 D+ 1,33 1,33 K
2. Lengan direntangkan 3. Telapak tangan menghadap kebawah 4. Jari-jari menunjuk pada target .

## Jumlah
Total Rata – Rata
D 1 1 1. Ketuntasan minimal untuk seluruh kompetensi dasar pada kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan yaitu 2.66 (B-)
2. Pencapaian minimal untuk kompetensi sikap adalah B
Hasil Penelitian Deskripsi Hasil Pre-Test  (Tes Awal) Passing Chess Pass Hasil Tes Jumlah Siswa Persen (%) Tuntas 9 26 % Tidak Tuntas 25 74 %
Grafik peningkatan ketuntasan belajar passing chess pass (Tes Awal)

## 1. Hasil Pelaksanaan Siklus I
Hasil  Belajar Post-test (Siklus I) Lempar Lembing Hasil Tes Jumlah Siswa Persen (%) Tuntas 17 50 %
Tidak Tuntas 17 50 % 26% 74% persentase kelulusan lulus tidak lulus

## Grafik peningkatan ketuntasan hasil belajar Passing Bola Basket (Siklus I)

## 2. Pelaksanaan Siklus II
Hasil  Belajar Post-test (Siklus II) Passing Chess Pass Bola Basket Hasil Tes Jumlah Siswa Persen (%) Tuntas 29 85 % Tidak Tuntas 5 15 %
Grafik peningkatan ketuntasan hasil belajar passing Chess Pass (Siklus II)

## PEMBAHASAN
Berdasarkan deskripsi data penelitian, maka pada penelitian ini diperoleh hasil sebagai  berikut:  Setelah  pemberian  tindakan  pada  siklus  I  sebanyak  satu  kali pertemuan, siswa diberikan tes hasil belajar I yang kemudian diperoleh sebanyak 17 orang  siswa    (50%)  yang  telah  mencapai  ketuntasan  belajar,  sedangkan  17  orang
50% 50% persentase kelulusan lulus tidak lulus 85% 15% persentase kelulusan lulus tidak lulus
siswa    (50%)  lainnya  belum  mencapai  tingkat  ketuntasan  belajar  yang  diharapkan. Dengan  kesulitan  (1) Siswa  kurang  serius  dalam  melakukan passing Chess  Pass bola basket.  Untuk  mengatasinya,  guru  melakukan  evaluasi  terhadap  kesalahan  siswa dalam  melakukan  gerakan  dan  memberikan  motivasi  kepada  siswa.  (2)  Pada penilaian  portofolio  indikator  2  yaitu  tahap  pelaksanaan  siswa  masih  banyak melakukan kesalahan pada saat mempassing bola, siswa menggerakkan kedua lengan saat mempassing, bola tidak sampai kepada siswa yang akan menerima bola sehingga bola yang dipassing terlalu rendah dan tidak tepat pada  siswa yang akan menerima sehingga siswa yang menerima sulit untuk mempasing bola kembali.
Kemudian  setelah  diberikan  tindakan  pada  siklus  II  sebanyak  satu  kali pertemuan,  siswa  kembali  diberi  tes  hasil  belajar  II  yang  kemudian  diperoleh sebanyak 29 orang siswa (85%) telah mencapai ketuntasan belajar dan 5 orang siswa (15%) yang belum mencapai ketuntasan dalam belajar. Dan siswa yang belum tuntas ini  sebagian  besar  adalah  siswi  putri  dengan  kesulitan  masih  ada  yang  mempasing bola  terlalu rendah  kepada  penerima  sehingga  penerima  sulit  untuk  menerima  bola dengan baik. Dari hasil penelitian diperoleh jumlah skor rata-rata hasil belajar siswa pada  siklus II  adalah 3,06  dengan  tingkat  ketuntasan belajar secara  klasikal  sebesar 85%. Ini berarti terlihat ada penigkatan dari siklus I dan siklus II.
Dari  analisis  data  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  melalui penggunaan  pendekatan  pembelajaran scientific siswa  dapat  meningktakan  hasil belajarnya pada pokok bahasan passing Chess Pass bola basket. Dari hasil analisis data dapat  juga  diketahui  bahwa  hasil  belajar  siswa  dari  tes  hasil  siklus  I  masih  rendah, maka perlu dilakukan perbaikan tindakan untuk siklus II. Dilihat dari hasil ini maka dapat  disimpulkan  melalui  pembelajaran  dengan  menggunakan  pendekatan pembelajaran scientific pada  pembelajaran passing Chess  Pass bola  basket  dapat meningkatkan hasil belajar passing Chess Pass bola basket pada siswa kelas VII 4 SMP N 1 Sei Suka Tahun Ajaran 2014/2015.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil belajar siswa pada siklus I setelah diberikan tes hasil belajar I dapat dilihat bahwa kemampuan awal siswa dalam melakukan teknik dasar passing Chess Pass dilihat bahwa kemampuan siswa dalam melakukan tes hasil belajar siklus I dan II secara klasikal sudah meningkat. Dari 34 orang siswa terdapat 29 orang siswa (85%)  yang  telah  mencapai  ketuntasan  dalam  belajar,  sedangkan  5  orang  siswa (15%) belum mencapai ketuntasan dalam belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa  adalah  3,06.  Berdasarkan  hal  itu  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa pembelajaran  dengan  menggunakan  pendekatan  pembelajaran scientific dapat meningkatkan hasil belajar passing Chess Pass bola basket pada kelas VII 4 SMP N 1 Sei Suka Tahun Ajaran 2014/2015.

## Saran
Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut:
1. Disarankan  kepada  guru  pendidikan  jasmani  di  SMP  N  1  Sei  Suka  untuk mempertimbangkan  penggunaan  pendekatan  pembelajaran scientific untuk meningkatkan  hasil  belajar siswa  dalam pembelajaran passing Chess  Pass dalam permainan bola basket.
2. Agar  guru  pendidikan  jasmani  lebih  memperhatikan  dan  mengembangkan pendekatan scientific ini agar pembelajaran bisa berjalan lebih efektif dan tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat tercapai.
3. Kepada  teman-teman  mahasiswa  FIK  UNIMED  agar  dapat  mencoba  melakukan model  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan  menggunakan  pendekatan scientific pada materi yang lain.
4. Sebagai  bahan  rujukan  bagi  yang  akan  melakukan  penelitian  dengan  tema  yang hampir sama.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, Nuril. (2007). Permainan Bola Basket . Surrakarta, Era Intermedia.
Aqip zainal, dkk. (2010). Penelitian Tindaskan Kelas Untuk Guru SMP,SMA , ,Jakarta.
Daryanto, (2010). Panduan Proses Pembelajaran . Jakarta, AV Publisher.
Djamarah, dan Aswan Zein.(2002). Sterategi Belajar Mengajar . Jakarta, Rineka cipta.
Dimiyanti dan Mujiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta. Rineka Cipta
Hamalik,Oemar.(1985). Psikologi Belajar Dan Mengajar . Bandung, Sinar Baru.
http:pojokpenjas.wordpress.com/2007/11/12/hakikat-pendidikan-jasmani. http://massofa.wordpress.com/2010/01/25/penguatan-variasi-dan-keterampilan- menjelaskan-dalam-mengajar/.
Husdarta  dan  Yudha  M.Saputra.(2000). Belajar  Dan  Pembelajaran . Jakarta, Deptiknas .
Irfan. M. (2007). Sejarah Pendidikan Jasmani, Olah Raga Dan Rekreasi . Universitas Negeri Medan, Fakultas Ilmu Keolahragaan.
Kristiyanto,  (2000) Penelitian  Tindakan  Kelasa  Dalam  Pendidikan  Jasmani  Dan Kepelatihan Olahraga, Surakarta : Upt Penerbitan dan Pencetakan UNS Press.
Margono,A (2010). Permainan Bola Basket. Surakarta, Penerbit UPT Penerbitan Dan Percetakan UNS (UNS Pres).
Nurkencana. (1986). Evaluasi Pendidikan. Jakarta, Penerbit Usaha Nasional.
Oliver,Jon (2007). Dasar-Dasar Bola Basket. Pakar Raya, Human Kinetis.
Pjkr.//penjaskes.unnes.Com.Kamis 2007/6/25/fungsi-fungsi-pendidikan-jasmani.
Sadiman  Arif  Dkk.  (2006). Media  Pendidikan,  Pengertian,  Pengembagan  Dan Pemanfatannya . Penerbit PT.Raja Grafindo Persada.
Salim, Agus. (2008). Buku Pintar Bola Basket . Bandung, Nuansa.
Jurnal Pedagogik Keolahragaan Volume 01, No 01, Januari - Juni 2015, 76 - 91
Simaremare,Aman.(2007). Kemampuan Dasar Mengajar . Universitas Negeri Medan, Fakultas Ilmu Pendidikan.
Slameto,(2003). Belajar  Dan  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhinya . Jakarta, Penerbit Rineka Cipta.
Soejoedi,Imam.  (1976). Permainan  Dan  Metodik . Bandung,  Direktorat  Pendidikan Guru  Dan  Tenaga  Teknisi  Rektorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  Dan  Menegah Pendidikan Dan Kebudayaan.
Suharsimi,Arikunto (2012). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan , PT.Bumi Aksara.