Implementation  Of  The  Numbered  Heads  Together  (NHT)  Cooperative  Model  To Improve Elementary Students' Learning Activities

## Risma Srie Purnama
SD Islam Bakti Asih risma.purnama015@gmail.com
Article History accepted 01/08/2021 approved 17/08/2021 published 01/09/2021

## Abstract
The rapid  progress of science and technology  greatly influences the development of the world of education. Therefore, the first  thing that must be addressed  is basic education. It is said so because basic education is the initial level of education that must be instilled in students for the provision  of  living  in  society  and  continuing  their  education  to  a  higher  level.  In  the  learning process,  students  are  required  to  be  more  actively  involved  so  that  learning  is  no  longer teacher-centered but student-centered learning. Learning objectives, of course, will be achieved if students actively try to achieve them. Therefore, teachers must implement innovative learning that  makes  students  more  motivated  to  take  part  in  learning  so  that  student  learning  activities increase and learning objectives can be achieved optimally. The purpose of this article is to 1) describe  student  learning  activities,  2)  describe  the  Numbered  Heads  Together  (NHT) cooperative  learning  model  3)  the  effect  of  the  NHT  model  in  increasing  student  learning activities. The results of this study are 1) student learning activities are a very important principle in learning 2) the NHT-type cooperative model can increase student learning activities. Keywords: Learning Activities, Cooperative Learning, NHT.

## Abstrak
Kemajuan  IPTEK  yang  begitu  pesat  sangat  mempengaruhi  perkembangan  dunia  pendidikan. Oleh  karena  itu,  hal  pertama  yang  harus  dibenahi  adalah  pendidikan  dasar.  Dikatakan demikian, karena pendidikan dasar merupakan jenjang pendidikan awal yang harus ditanamkan kepada  siswa  untuk  bekal  hidup  di  masyarakat  dan  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  yang lebih  tinggi.  Dalam  proses  pembelajaran,  siswa  dituntut  untuk  terlibat  aktif  lebih  banyak sehingga  pembelajaran  tidak  lagi  berpusat  pada  guru  melainkan  pembelajaran  berpusat  pada siswa.  Tujuan  pembelajaran  tentu  saja  akan  tercapai  jika  siswa  berusaha  secara  aktif  untuk mencapainya.  Oleh  karena  itu,  guru  harus  menerapkan  pembelajaran  yang  inovatif  yang membuat siswa lebih termotivasi untuk mengikuti pembelajaran sehingga aktivitas belajar siswa lebih  meningkat  dan  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  dengan  optimal.  Tujuan  artikel  ini adalah  untuk  1)  mendeskripsikan  aktivitas  belajar  siswa,  2)  mendeskripsikan  model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) 3) pengaruh model NHT dalam meningkatkan  aktivitas  belajar  siswa.  Hasil  penelitian  ini  adalah  1)  aktivitas  belajar  siswa merupakan prinsip yang sangat penting dalam pembelajaran 2) model koopetif tipe NHT dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa.
Kata kunci: Aktivitas Belajar, Pembelajaran Kooperatif, NHT.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Dalam  era  globalisasi,  pendidikan  memiliki  peran  yang  sangat  penting.  Melalui pendidikan,  manusia  dituntut  untuk  dapat  mengembangkan  segala  potensi  yang  ada dalam  diri  guna  mencapai  kesejahteraan  hidup  sebagaimana  yang  didambakannya. Sebagaimana  tercantum  dalam  Undang-Undang  No.  20  tahun  2003  tentang  sistem pendidikan  nasional,  pasal  1  dinyatakan  bahwa:  Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Hal  ini  berarti  pendidikan  memegang  peranan  yang  sangat  penting  bagi kehidupan  manusia  untuk  bekal  di  masa  depan  dan  berpengaruh  positif  bagi perkembangan individu. Dengan pendidikan, seseorang akan memiliki pandangan luas ke depan untuk mencapai cita-cita yang diharapkan. Oleh karena itu, pendidikan harus ditanamkan  sejak  tingkat  dasar.  Salah  satu  pendidikan  formal  jenjang  dasar  yang harus  ditekuni  yaitu  pendidikan  di  Sekolah  Dasar  (SD).  Pendidikan  di  SD  dapat didefinisikan  sebagai  proses  pengembangan  kemampuan  yang  paling  mendasar setiap siswa.
Dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  siswa  adalah  sebagai  subjek  dari  kegiatan pembelajaran.  Karena  itu,  inti  proses  pembelajaran  tidak  lain  adalah  kegiatan  belajar siswa  dalam  mencapai  suatu  tujuan  pembelajaran.  Tujuan  pembelajaran  tentu  saja akan  tercapai  jika  siswa  berusaha  secara  aktif  untuk  mencapainya.  Karena  siswalah yang belajar, maka merekalah yang harus melakukannya.
Belajar  sangat  dibutuhkan  adanya  aktivitas  siswa. “Segala  pengetahuan  harus diperoleh  dengan  pengamatan  sendiri,  pengalaman  sendiri,  penyelidikan  sendiri dengan  bekerja  sendiri”  (Sardiman,  2011:  96).  Lebih  lanjut  (Tarigan,  2014) mengemukakan bahwa, aktivitas siswa merupakan hal yang sangat perlu diperhatikan karena  pada  prinsipnya  belajar  adalah  berbuat  atau  dikenal  dengan  semboyan learning  by  doing .  Berbuat  untuk  mengubah  tingkah  laku  artinya  melakukan  sesuatu kegiatan  atau  aktivitas.  Tidak  ada  belajar  kalau  tidak  ada  aktivitas  karena  tanpa aktivitas  proses  pembelajaran  tidak  mungkin  berlangsung  dengan  baik.  Dengan demikian,  ini  menunjukkan  bahwa  dalam  kegiatan  belajar  siswa  harus  aktif  sendiri. Itulah  sebabnya  aktivitas  merupakan  prinsip  yang  sangat  penting  di  dalam  interaksi belajar mengajar.
Namun kenyataan yang sering ditemui guru antara lain:  1) masih banyak siswa yang  tidak  memperhatikan  saat  proses  pembelajaran,  2)  ada  yang  asik  bermain dengan  teman  sebangku,  3)  ada  juga  siswa  yang  mengantuk,  4)  dan  hanya  ada beberapa  siswa  yang  mendengarkan  materi  yang  disampaikan  guru.  Seharusnya dalam  proses  pembelajaran  siswa  harus  aktif  dan  efektif  sehingga  berdampak  pada aktivitas  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Hal  ini  dikarenakan  pembelajaran  yang masih didominasi oleh guru. Interaksi antara guru dengan siswa yang belum maksimal menyebabkan kurang adanya partisipasi siswa dalam proses pembelajaran. Untuk itu guru  harus  mampu  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  dapat  mengaktifkan siswa  untuk  belajar  melalui  penerapan  strategi  atau  metode  yang  menarik  dan menyenangkan.
Salah  satu  cara  untuk  membangkitkan  aktivitas  belajar  siswa  dalam  proses pembelajaran adalah dengan menggunakan model pembelajaran. Model pembelajaran harus  dianggap  sebagai  pemandu  untuk  mengembangkan  lingkungan  dan  aktivitas belajar  yang  kondusif.  Selain  itu,  faktor  yang  dapat  meningkatkan  aktivitas  belajar siswa  antara  lain  adanya  kerjasama  dan  hubungan  baik  antar  siswa.  Kerjasama  dan hubungan  tersebut  dapat  ditingkatkan  melalui  diskusi  kelompok.  Salah  satu  model pembelajaran  yang  mengembangkan  prinsip  kerjasama  adalah  model  pembelajaran kooperatif (Wijayanti, 2014).
Isjoni dalam Hapsari (2017) menjelaskan bahwa pembelajaran kooperatif adalah pembelajaran  yang  menggunakan  kelompok-kelompok  kecil  sehingga  siswa  saling bekerja  sama  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Pembelajaran  kooperatif  juga mengkondisikan siswa untuk aktif dan saling memberi dukungan dalam kerja kelompok untuk menuntaskan materi masalah dalam belajar.
Pembelajaran  kooperatif  yang  merangsang  keaktifan  siswa  adalah  model pembelajaran Numbered  Heads  Together (NHT).  Model  pembelajaran  NHT  mampu meningkatkan  aktivitas  belajar  siswa  dan  hasil  belajar  siswa  karena  menurut  Huda dalam  Ulya  (2017)  bahwa, “model  pembelajaran  NHT  cocok  digunakan  untuk kemastikan  peningkatan  aktivitas  individu  dalam  diskusi  kelompok”  sehingga  siswa mampu  lebih  aktif  karena  terjadinya  proses  diskusi  dan  berbagi  pemikiran  antar anggota  kelompok.  Selanjutnya,  Cahye  (2016)  mengemukakan  bahwa  model Numbered Heads Together (NHT) lebih mengedepankan kepada aktivitas siswa dalam mencari,  mengolah,  dan  melaporkan  informasi  dari  berbagai  sumber  yang  akhirnya dipresentasikan  di  depan  kelas  sehingga  dapat  melatih  siswa  untuk  saling  berbagi informasi,  mendengarkan  dengan  cermat  serta  berbicara  dengan  penuh  perhitungan, sehingga siswa lebih produktif dalam pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  bagian  hasil  dan  pembahasan  akan  dibahas  tentang  1)  pengertian  dan jenis-jenis  aktivitas  belajar,  2)  langkah-langkah model  NHT,  3)  kelebihan  model  NHT, dan 4) tujuan pembelajaran kooperatif model NHT.

## A.  Pengertian Aktivitas Belajar
Aktivitas  belajar  adalah  aktivitas  yang  bersifat  fisik  maupun  mental,  dimana dalam  kegiatan  belajar  kedua  aktivitas  tersebut  saling  berkaitan  sehingga  akan menghasilkan  aktivitas  belajar  yang  optimal  (Sardiman,  2011).  Selain  itu,  menurut Kuswanti  dalam  Sumianto  (2020)  menyatakan  bahwa  aktivitas  belajar  merupakan keterlibatan siswa dalam bentuk sikap, pikiran, perbuatan dan aktivitas dalam kegiatan pembelajaran guna menunjang keberhasilan proses belajar mengajar dan memperoleh manfaat dari kegiatan pembelajaran.
Aktivitas  belajar  siswa  adalah  seluruh  kegiatan  siswa  dalam  proses  belajar. Kegiatan  yang  dimaksud  seperti  siswa  bertanya,  siswa  menjawab  pertanyaan,  siswa melakukan  diskusi,  siswa  melaporkan  hasil  pekerjaannya,  dan  sebagainya.  Keaktifan siswa dalam proses pembelajaran akan menimbulkan interaksi yang tinggi antara guru dengan siswa ataupun dengan siswa itu sendiri. Hal ini akan mengakibatkan suasana kelas menjadi kondusif, dimana masing-masing siswa dapat melibatkan kemampuannya semaksimal mungkin.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  aktivitas  belajar  adalah segala  aktivitas  atau  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  siswa  baik  bersifat  fisik  maupun mental selama proses belajar untuk memperoleh pengetahuan atau perubahan. Dalam kegiatan  belajar  sangat  diperlukan  adanya  aktivitas  siswa.  Itulah  sebabnya  aktivitas merupakan  prinsip  yang  sangat  penting  di  dalam  interaksi  belajar-mengajar.  Pada prinsipnya,  belajar  adalah  berbuat.  Dimana  dalam  hal  ini  siswa  melakukan  kegiatan untuk mengubah tingkah laku.

## B.  Jenis-jenis Aktivitas Belajar
Sekolah  adalah  salah  satu  pusat  kegiatan  belajar.  Aktivitas  di  sekolah  cukup kompleks dan bervariasi. Banyak jenis aktivitas yang dapat dilakukan siswa di sekolah. Aktivitas  siswa  tidak  cukup  hanya  mencatat  dan  mendengarkan.  Menurut  Paul  B. Diedrich  (Rahmah,  2017)  mengemukakan  bahwa  ada  beberapa  jenis  aktivitas  dalam belajar yaitu:
1. visual  activities ,  misalnya:  membaca,  memperhatikan  gambar  demonstrasi, percobaan, dan pekerjaan orang lain.
2. oral  activities ,  misalnya:  menyatakan,  merumuskan,  bertanya,  memberi  saran, mengeluarkan pendapat, mengadakan wawancara, diskusi.
3. listening  activities ,  sebagai  contoh  mendengarkan:  uraian,  percakapan,  diskusi, musik, pidato.
4. writing activities , misalnya: menulis cerita, karangan, laporan, angket, menyalin.
5. drawing activities , misalnya: menggambar, membuat grafik, peta, diagram.
6. motor  activities ,  yang  termasuk  di  dalamnya  antara  lain:  melakukan  percobaan, membuat konstruksi, model mereparasi, bermain, berkebun, beternak.
7. mental  activities ,  misalnya:  menanggapi,  mengingat,  memecahkan  soal, menganalisis, melihat hubungan, mengambil keputusan.
8. emotional  activities, misalnya:  menaruh  minat,  merasa  bosan,  gembira, bersemangat, bergairah, berani, tenang, gugup.
Aktivitas belajar mengajar merupakan salah satu kunci keberhasilan pencapaian tujuan  pendidikan.  Karena  aktivitas  belajar  merupakan  suatu  kegiatan  dan  tanpa adanya  kegiatan  tidak  mungkin  seorang  belajar.  Dengan  demikian,  aktivitas  belajar siswa  dalam  proses  pembelajaran  mutlak  diperlukan  agar  berlangsungnya pembelajaran yang optimal.

## C.  Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif Model NHT
Model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  pada  dasarnya  merupakan  sebuah variasi  diskusi  kelompok  dengan  ciri  khasnya  adalah  guru  hanya  menunjuk  seorang siswa  yang  mewakili  kelompoknya  tanpa  memberi  tahu  terlebih  dahulu  siapa  yang akan mewakili kelompoknya. Pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif  tipe  NHT  agar  dapat  berjalan  dengan  efektif,  ada  beberapa  langkah  yang perlu  dilakukan  dalam  merencanakan  dan  menyiapkan  pembelajaran.  Menurut  Lie dalam Simanungkalit (2020) mengemukakan langkah model NHT yaitu:
1.  siswa dibagi dalam  kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapatkan nomor.
2.  guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya.
3.  kelompok  memutuskan  jawaban  yang  dianggap  paling  benar  dan  memastikan setiap anggota kelompok mengetahui jawaban ini.
4.  guru  memanggil  salah  satu  nomor,  siswa  dengan  nomor  yang  dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka.
Selanjutnya,  Suprijono  dalam  Hapsari  (2017)  berpendapat  bahwa  model  NHT (Numbered  Heads  Together)  adalah  model  pembelajaran  yang  diawali  dengan numbering  yaitu  guru  membagi  kelompok  dan  tiap  orang  dalam  tiap  kelompok  diberi nomor.  Kemudian  guru  mengajukan  beberapa  pertanyaan  dan  pada  kesempatan  ini tiap  ke lompok  menyatukan  kepalanya  “Heads  Together”  berdiskusi  memikirkan jawabannya. Selanjutnya guru memanggil siswa yang memiliki nomor yang sama dari tiap kelompok dan mendiskusikan jawaban yang paling tepat.
Berdasarkan paparan di atas, dapat disimpulkan bahwa langkah-langkah model kooperatif  tipe  Numbered  Heads  Together  (NHT)  adalah  siswa  dibagi  kelompok  dan setiap anggota kelompok diberi nomor  yang berbeda dan memiliki bagian tugas yang berbeda pula, lalu siswa berdiskusi. Setelah itu guru menunjuk salah satu nomor siswa dari  tiap  kelompok  secara  acak,  siswa  menyampaikan  hasil  kerjanya  di  depan  kelas, siswa yang lain menanggapi, lalu guru membuat kesimpulan.

## D.  Kelebihan Model NHT
Menurut Shoimin (2014: 108-109) model NHT mempunyai kelebihan diantaranya sebagai berikut.
1.  setiap siswa menjadi siap mengikuti pembelajaran.
2.  dapat melakukan diskusi dengan sungguh-sungguh.
3.  siswa yang pandai dapat mengajari siswa yang kurang pandai.
4.  terjadi interaksi secara intens antar siswa dalam menjawab soal.
5.  tidak  ada  siswa  yang  mendominasi  dalam  kelompok  karena  ada  nomor  yang membatasi.
Hidanurhayati.,dkk  (2018)  mengemukakan  kelebihan  NHT  diantaranya  adalah dapat meningkatkan prestasi belajar siswa, mampu memperdalam pamahaman siswa, menyenangkan  siswa  dalam  belajar,  mengembangkan  sikap  positif  siswa, mengembangkan sikap kepemimpinan siswa, mengembangkan rasa ingin tahu siswa, meningkatkan  rasa  percaya  diri  siswa,  mengembangkan  rasa  saling  memiliki,  serta mengembangkan keterampilan untuk masa depan.
Pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together) juga dinilai lebih memudahkan  siswa  berinteraksi  dengan  teman-teman  dalam  kelas  dibandingkan dengan model pembelajaran langsung. Pada model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered  Heads  Together)  siswa  perlu  berkomunikasi  satu  sama  lain,  sedangkan pada model pembelajaran langsung siswa duduk berhadap-hadapan dengan guru dan terus memperhatikan gurunya. (Wijayanti, 2014).
Dari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa kelebihan model NHT adalah setiap siswa  menjadi  siap  mengikuti  pembelajaran  dan  diskusi  dengan  sungguh-sungguh, pembelajaran  lebih  interaktif,  menyenangkan,  serta  siswa  lebih  termotivasi  dan  aktif dalam mengikuti pembelajaran.

## E.  Tujuan Pembelajaran Kooperatif Model NHT
Tujuan  dibentuknya  kelompok  kooperatif  NHT  (Numbered  Heads  Together) adalah  untuk  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  agar  dapat  terlibat  secara  aktif dalam  proses  berpikir  dan  dalam  kegiatan-kegiatan  belajar.  Dalam  hal  ini  sebagian besar aktivitas pembelajaran berpusat pada siswa, yakni mempelajari materi pelajaran serta  berdiskusi  untuk  memecahkan  suatu  masalah.  Menurut  Ibrahim  dalam Simanungkalit  (2020)  mengemukakan  tiga  tujuan  yang  diharapkan  tercapai  dalam pembelajaran kooperatif dengan tipe NHT yaitu:
1.  prestasi belajar akademik stuktural, ini bertujuan untuk meningkatkan kinerja siswa dalam tugas-tugas akademik.
2.  pengakuan  adanya  keragaman,  ini  bertujuan  agar  siswa  dapat  menerima  teman- temannya yang mempunyai berbagai latar belakang yang berbeda.
3.  pengembangan  keterampilan  sosial,  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan keterampilan sosial siswa. Keterampilan yang dimaksud antara lain berbagi tugas, aktif  bertanya,  menghargai  pendapat  orang  lain,  mau  menjelaskan  ide  atau pendapat, bekerja dalam kelompok dan sebagainya.
Berdasarkan  tujuan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  menerapkan model  pembelajaran  NHT  pemahaman  siswa  terhadap  materi  lebih  mendalam, meningkatkan  kinerja  siswa  dalam  tugas-tugas  yang  disajikan,  dan  melatih keterampilan sosial siswa. Dikatakan demikian, karena dengan model pembelajaran ini terjadi  interaksi  antar  anggota  kelompok  dan  kelompok  yang  lain,  sehingga  aktivitas belajar siswa lebih meningkat.

## SIMPULAN
Aktivitas belajar adalah segala aktivitas atau kegiatan yang dilakukan oleh siswa baik  bersifat  fisik  maupun  mental  selama  proses  belajar  untuk  memperoleh pengetahuan  atau  perubahan.  Aktivitas  belajar  siswa  merupakan  prinsip  yang  sangat penting  dalam  pembelajaran.  Faktor  yang  dapat  meningkatkan  aktivitas  belajar  siswa antara  lain  adanya  kerjasama  dan  hubungan  baik  antar  siswa.  Kerjasama  dan hubungan tersebut dapat ditingkatkan melalui diskusi kelompok. Sebagai inovasi untuk mengaktifkan  siswa  dalam  kegiatan  diskusi  kelompok  terwujud  dengan  cara
menerapkan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  kepala  bernomor  struktur  NHT (Numbered  Heads  Together).  Dalam  pembelajaran  NHT  ini  sebagian  besar  aktivitas pembelajaran  berpusat  pada  siswa,  yakni  mempelajari  materi  pelajaran  serta berdiskusi  untuk  memecahkan  suatu  masalah.  Sehingga  diharapkan  dengan menerapkan  model  NHT  pada  pembelajaran,  aktivitas  siswa  lebih  meningkat  dan tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan optimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Cahye. (2016). Meningkatkan Aktivitas Siswa Melalui Model Pembelajaran NHT Pada Materi  Lingkaran  di  Kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Kubu  Tahun  2016.  Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, vol 8 (1), 1-14.
Hapsari,  A.E.  (2017).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Numbered Heads  Together  Berbantuan  Media  Interaktif  Untuk  Meningkatkan  Aktivitas  dan Prestasi Belajar Siswa. Scholaria  Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, vol 7 (1), 1-9.
Hidanurhayati.,  Mangara,  S.,  &  Akram,  L.K.  (2018).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) Disertai Media Kartu Pintar Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Entropi, vol 13 (2), ISSN: 233-240.
Rahmah,  A.,  Effie,  E.M.,  &  Dewi,  H.  (2017).  Upaya  Meningkatkan  Aktivitas  Belajar Matematika  Siswa  Dengan  Menerapkan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Numbered  Heads  Together  (NHT)  Menggunakan  Soal  Cerita.  Jurnal  Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah, vol 1 (2), eISSN: 2581-253X.
Sardiman. (2011). Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Shoimin,  A.  (2014).  68  Model  Pembelajaran  Inovatif  dalam  Kurikulum  2013.
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Simanungkalit,  M.  (2020).  Penerapan  Pembelajaran  Aktif  Kooperatif  Melalui  Metode Numbered  Heads  Together  (NHT)  Sebagai  Upaya  Meningkatkan  Aktivitas  dan Hasil Belajar IPA. Jurnal TIK dalam Pendidikan, vol 7 (1), ISSN: 2407-7748.
Sumianto.  (2020).  Peningkatan  Aktivitas  Belajar  Siswa  Menggunakan  Media  Pop  Up pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, vol 4 (4), 1446-1459. ISSN: 2580- 1147.
Tarigan, D. (2014). Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Make A  Match Pada  Mata Pelajaran Matematika di Kelas V SDN 050687 Sawit Seberang. Jurnal Kreano, vol 5 (1), ISSN: 2086-2334.