## PENGGUNAAN MEDIA GOOGLE CLASSROOM BERBANTU LIVEWORKSHEETS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI KEMAGNETAN SISWA SMP

## MUNTIANI ROHMAH
SMP Negeri 17 Malang e-mail: muntirohmah@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPA  siswa kelas XA SMP Negeri 17 Malang  melalui  penggunaan  media Google  Classroom Berbantu Liveworksheets. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IXA berjumlah 32 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan  kelas  ( Classroom  Action  Research ) yang  terdiri  dari  empat  komponen  yang merupakan siklus mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, refleksi dan revisi.  Penelitian  ini  dibagi  menjadi  2  siklus  yaitu  siklus  I  dan  II  dan  masing-masing  siklus terdiri dari 2 pertemuan. Seluruh data diperoleh melalui observasi, tes dan angket. Penelitian ini  menggunakan  analisis  data  secara  kuantitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa penggunaan  Media Google  Classroom Berbantu Liveworksheets dapat  meningkatkan  proses pembelajaran  IPA  materi  Kemagnetan  kelas  IXA.  Hasil  penelitian  tindakan  kelas  ini menunjukkan  bahwa  (1)  Proses  pembelajaran  IPA  dengan  menggunakan media Google Classroom  Berbantu  Liveworksheets ,  membuat  siswa  aktif,  senang  dan  tertarik.  (2)  Hasil belajar  yang  dicapai  siswa  meningkat  dengan  nilai  rata-rata  kelas  76,5  %  (Baik)  dan  hasil observasi keaktifan siswa dengan skor total 80 (Sangat aktif).
Kata Kunci: Google Classroom, Liveworksheets , Hasil Belajar

## ABSTRACT
This study aims to improve the science learning outcomes of class XA students of SMP Negeri 17 Malang through the use of Google Classroom Assisted Liveworksheets media. The subjects of this research were 32 students  of class  IXA.  This  research is  a  classroom  action research (Classroom  Action  Research)  which  consists  of  four  components  which  are  a  cycle  starting from  the  planning  stage,  action  implementation,  observation,  reflection  and  revision.  This research  was  divided  into  2  cycles,  namely  cycles  I  and  II  and  each  cycle  consisted  of  2 meetings. All data were obtained through observation, tests and questionnaires. This study uses quantitative data analysis. The results showed that the use of Google Classroom Media Assisted with Liveworksheets could improve the science learning process for magnetism in class IXA. The results of this classroom action research show that (1) The science learning process using Google Classroom Assisted Liveworksheets media makes students active, happy and interested. (2) The learning outcomes achieved by students increase with an average grade of 76.5% (Good ) and the results of observations of student activity with a total score of 80 (very active). Keywords: Google Classroom, Liveworksheets, Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Proses belajar yang berhasil dinilai dari penguasaan materi pelajaran oleh peserta didik. Selain itu, keberhasilan peserta didik dapat dilihat dari penguasaan materi yang dinyatakan pada prolehan  nilai.  Pemilihan  metode  dan  media  yang  tepat  dan  menarik,menjadikan  adanya interaksi yang edukatif sehingga peserta didik berkembang kreativitasnya dan mudah menerima pelajaran yang diberikan. Dalam Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pelajaran  IPA pada Kurikulum  2013  untuk  kondisi  khusus  (lampiran  Keputusan  Kepala  Badan  Penelitian  Dan Pengembangan  dan  Perbukuan  nomor  018/H/KR/2020),  disebutkan  bahwa  idealnya  peserta didik  kelas  IX mampu  memahami  dan  menerapkan  pengetahuan  (faktual,  konseptual,  dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait  fenomena  dan  kejadian  tampak  mata,  serta  mampu  menerapkan  konsep  kemagnetan,
induksi  elektromagnetik,  dan  pemanfaatan  medan  magnet  dalam  kehidupan  sehari  -  hari . Idealnya, setelah peserta didik mendapatkan pengetahuan tentang kemagnetan , mereka dapat membuat  rancangan  karya  sederhana  yang  memanfaatkan  prinsip  elektromagnet  dan/  atau induksi elektromagnetik .
Virus corona yang menyerang seluruh negara di dunia sejak tahun 2019 , dan masuk ke Indonesia  serta  dirasakan  dampaknya  mulai  tahun  2020.  Sehubungan  dengan  itu  ,dunia pendidikan juga terimbas oleh pandemi covid 19 tersebut, tahun 2020 ini merupakan tahun yang hampir semua program kerja Nasional banyak yang tidak terlaksana, dalam dunia pendidkan diantaranya UN ditiadakan dan US juga dengan alternatif pilihan disesuaikan dengan Sekolah masing  –masing,  semua  agenda  kegiatan  belajar  dihentikan,  Peserta  Didik,  Guru,Kepala Sekolah  dan  Pengawas  sejak  tanggal  16  Maret  2020  melaksakan  pembelajaran  dari rumah.Agenda  Tahunan  Peserta  Didik  semua  dibatalkan  atas  dasar  penyelamatan  hidup manusia agar terhindar dari corona. Dengan penuh harapan proses pembelajaran tahun ajaran 2021/2022 bisa normal kembali, tetapi ternyata rencana pemerintah untuk mengijinkan sekolah tatap  muka  tertunda  karena  kasus  Covid  justru  meningkat  menjelang  pertemuan  tatap  muka terbatas yang disingkat dengan PTMT. Sejak Bulan September 2021 PTMT boleh dilaksanakan yang  pelaksanaan  dengan  pembatasan  jumlah  siswa  untuk  tingkat  SMP  sebesar  50  %  dari jumlah  peserta  didik  .  Memasuki  semester  genap  2021/2022  ada  perkembangan  kebijakan dimana PTMT tidak lagi 50 % tetapi sudah 100% tidak ada lagi belajar di rumah semua masuk secara penuh.
Berdasarkan  pengalaman  peneliti  yang  mengajar  di  kelas  IX  A  pada  semester  gasal Tahun  Pelajaran  2021/2022  dengan  menggunakan  media Google  Classroom dan Google Formulir , hasil belajar siswa rata-rata masih belum mecapai standart KKM yaitu (75). Hal itu terbukti dengan diperolehnya hasil rata  –rata Nilai Ulangan Harian ( 71,74), rata  –rata Nilai PTS (70,7), dan rata – rata Nilai PAS ( 70, 2). Untuk itu peneliti mencoba mencari solusi dengan menggunakan  media  lain  dengan  harapan  akan  memberi  motivasi  kepada  siswa  untuk  lebih tertarik  belajar  dan  akhirnya  bisa  meningkatkan  hasil  belajarnya  sehingga  minimal  bisa mencapai KKM dan syukur bila bisa mencapai diatas KKM.
Keberhasilan  pembelajaran  mata  pelajaran  IPA  akan  tercapai  apabila  seorang  guru mampu menguasai dan mengkoordinir metode serta media pembelajaran dengan baik melalui pembelajaran tatap muka maupun jarak jauh dimasa pandemi ini. Sedangkan faktor penyebab kegagalan  bila  seorang  guru  tidak  mampu  menciptakan  pembelajaran  yang  kondusif  dan interaktif serta menjadikan siswa bertanggung jawab untuk belajar mandiri. Seiring berjalannya waktu,  segala hambatan  sedikit  demi sedikit  teratasi, antara lain  guru mencari solusi  dengan tetap  menggunakan  media Google  Classroom ,  tetapi  dibantu  media  daring  lainnya,  seperti Google Form , quizizz, liveworksheets , dan lainnya. Menurut  Lisnuriyanih  (2021), Liveworksheets adalah  salah  satu platform yang menyediakan  tempat  untuk  guru   membuat e-worksheet atau  lembar  kerja  yang  dapat dikerjakan  secara  online.  Aplikasi  ini  menarik  ,kemudian  sangat  mudah  digunakan. Liveworksheet adalah aplikasi yang dapat digunakan untuk membuat materi dan Lembar Kerja Peserta  Didik  (LKPD)  interaktif  secara  online.  Depdiknas  (Darusman,  2008)  menyatakan LKPD adalah lembaran yang berisikan pedoman bagi siswa untuk melaksanakan kegiatan yang terprogram. LKPD berfungsi menjembatani kegiatan belajar mengajar sehingga akan terbentuk interaksi yang efektif antara peserta didik dengan pendidik, hal ini dapat meningkatkan aktivitas peserta  didik  dalam  peningkatan  prestasi  belajar. Liveworksheets dapat  menampilkan  materi berupa video, mp3, gambar, serta simbol-simbol menarik lainnya yang dapat menambah daya tarik.  Guru  dapat  membuat  LKPD  secara  aktif  pada liveworksheets .  Peserta  didik  dapat mengerjakan  berbagai  bentuk  pertanyaan  seperti  pilihan  ganda,  pilihan  dengan  bentuk  drop down,  pertanyaan  terbuka,  kotak  centang,  menjodohkan  dengan  menarik  garis,  pertanyaan bentuk  drag  and  drop  dan  bentuk  lain  sesuai  dengan  kreatifitas  pembuat.  LKPD  yang ditampilkan  melalui liveworksheets sangat  mudah  dibuat.  Kunci  jawaban  bisa  langsung dimasukkan  pada  aplikasi,  sehingga  ketika  peserta  didik  selesai  mengerjakan  nilai  dapat
langsung muncul. Beragam  bentuk  pertayaan pada aplikasi  ini dapat  membuat  pembelajaran IPA menjadi lebih menarik.
Menurut Hazlita (2021) “Dari hasil implementasi pembelajaran dalam jaringan dengan menggunakan instagram dan liveworksheets pada masa pandemi di SMP Negeri 1 Selat Nasik diperolah data bahwa ada perbedaan jumlah partisipan yaitu 48,44 % pada pembelajaran dalam jaringan  dengan  metode  konvensional  dan  74,29%  pada  pembelajaran  dalam  jaringan menggunakan  instagram  dan liveworksheets .  Dengan  demikian  bisa  disimpulkan  bahwa penggunaan  instagram  dan liveworksheets dalam  pembelajaran  e-learning  di  masa  pandemi dapat meningkatkan banyak partisipan. Selain itu, masih terdapat 25,71 % peserta didik yang menjadi non partisipan. Dari hasil wawancara ditarik kesimpulan bahwa ada beberapa faktor yang  mengakibatkan  peserta  didik  menjadi  non  partisipan  pada  pembelajaran  daring menggunakan  instagram  dan liveworksheets .  Faktor-faktor  tersebut  adalah  keterbatasan fasilitas baik ponsel pintar maupun sinyal, masih terjadi kesalahan pada saat memasukkan data di Liveworksheets serta  kurangnya  semangat,  kepedulian  dan  kesadaran  peserta  didik  untuk tetap belajar selama pembelajaran jarak jauh berlangsung. Karenanya perlu pendekatan lebih lagi  kepada  peserta  didik  agar  mau  tetap  semangat  dan  aktif  pada  saat  pembelajaran  dalam jaringan  selama  masa  pandemi”.  Dari  dua  rujukan  diatas  peneliti  dapat  menyimpulkan penggunaan liveworksheets dapat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IX A SMP Negeri 17 Malang.
Uraian di atas, menjadi landasan penulis melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul  “Penggunaan  Media Google  Classroom berbantu liveworksheets untuk  meningkatkan hasil  belajar  IPA  materi  Kemagnetan  pada  peserta  didik  kelas  IXA  SMP  Negeri  17  Malang semester genap Tahun Pelajaran 2021/2022”. Adapun rumusan masalah adalah (1).Bagaimana proses pembelajaran IPA materi Kemagnetan di Kelas IX A SMP Negeri 17 Malang dengan menggunakan media google Classroom berbantu liveworksheets ? ,(2) Bagaimana hasil belajar siswa  di  Kelas  IX  A  SMP  Negeri  17  Malang  pada  pembelajaran  IPA  materi  Kemagnetan dengan menggunakan media google Classroom berbantu liveworksheets ?.
Tujuan  Penelitian  adalah  (1).  untuk  mendiskripsikan  proses  pembelajaran  IPA  materi Kemagnetan  di  Kelas  IX  A  SMP  Negeri  17  Malang  dengan  menggunakan  media google Classroom berbantu liveworksheets , (2) untuk  mengetahui hasil belajar siswa di  Kelas  IX A SMP  Negeri  17  Malang  pada  pembelajaran  IPA  materi  Kemagnetan  dengan  menggunakan media google Classroom berbantu liveworksheets.

## METODE PENELITIAN
Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IX.A SMP Negeri 17 Malang, semester genap tahun pelajaran 2021/2022, jumlah siswa 32 anak terdiri dari siswa laki- laki 14 anak, siswa perempuan 18 anak.Waktu pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan kurang lebih selama tiga  bulan  ,yaitu  mulai  bulan  Desember  2021  sampai  dengan  Februari  2022.  Penelitian  ini dilaksanakan di SMP Negeri 17 Malang, Jalan Pelabuhan Tanjung Priok 170, Bakalan Krajan, Sukun Malang. Alasan dilaksanakan di sekolah tersebut karena peneliti adalah tenaga pengajar di  sekolah  tersebut.Rancangan  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilaksanakan  terdiri  atas  dua siklus,  dimana  siklus  pertama  dan  siklus  berikutnya  merupakan  rangkaian  yang  saling berkaitan.  Gambaran  umum  yang  dilakukan  pada  setiap  siklus  adalah:  Perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Pada Tahap Perencanaan dilakukan hal berikut : 1) Melakukan observasi ke kelas IX A yang akan diteliti untuk mengetahui masalah-masalah yang sering muncul pada saat proses belajar mengajar berlangsung secara luring dan daring dengan PTMT , khususnya pelajaran IPA, 2) Menetapkan materi yang akan diajarkan pada penelitian ini,  yaitu  kemagnetan,  3)  Menyusun  silabus  dan  RPP  (Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran) untuk  materi  kemagnetan,  4)  Membuat  lembar  observasi  untuk  mengetahui  keaktifan  siswa selama proses belajar mengajar berlangsung, 5) Menyusun materi dan soal untuk diaplikasikan dengan media liveworksheets untuk materi kemagnetan, 6) Menyusun alat evaluasi yang akan diberikan pada akhir siklus 1. Pada Tahap Tindakan kegiatan belajar mengajar dilaksanakan
secara luring sebanyak 4 (empat) kali pertemuan, satu jam pelajaran selama 40 (empat puluh) menit
PadaTahap  Observasi, Observasi  dilaksanakan  bersamaan  dengan  pelaksanaan tindakan siklus I mulai dari pertemuan pertama hingga kedua. Observasi ini digunakan untuk merekam segala aktivitas peserta didik dan kinerja guru selama tindakan pembelajaran dengan menggunakan google clasroom berbantu liveworksheets .Setelah pembelajaran berakhir pada setiap pertemuan peneliti mengadakan diskusi dengan para observer untuk mengetahui temuan – temuan selama tindakan pembelajaran sebagai bahan refleksi. Pada Tahap refleksi , Langkah- langkah yang dilakukan pada tahap ini adalah: 1) Merefleksi tiap hal yang diperoleh dengan menggunakan  lembar  observasi,  yaitu  keaktifan  siswa  dalam  menyelesaikan  tugas menggunakan  aplikasi  liveworksheets,2)  Menilai  dan  mempelajari  perkembangan  hasil pekerjaan  siswa  yang  telah  diberikan  pada  siklus  I,  serta  nilai  akhir  pada  siklus  I.  Untuk selanjutnya  dibuat  rencana  perbaikan  dan  penyempurnaan  siklus  I  pada  siklus  berikutnya. Gambaran  umum  siklus  II, dilaksanakan  berdasarkan  hasil  pelaksanaan  siklus  I,  inti  dari pelaksanaan siklus II adalah untuk memperbaiki pelaksanaan siklus I. Langkah-langkah yang dilakukan  kurang  lebih  sama  dengan  siklus  I  yaitu  perencanaan  ulang,  tindakan  dan pengamatan. Teknik  Pengumpulan  Data  : 1)  Data  mengenai  aktivitas  belajar  mengajar diperoleh  pada  saat  dilaksanakan  tindakan  dengan  menggunakan  lembar  observasi.  2)  Data mengenai hasil belajar diperoleh dari hasil evaluasi tiap siklus dengan menggunakan tes hasil belajar .3) Data tentang tanggapan siswa terhadap media pembelajaran yang diperoleh dengan mengedarkan angket.
Teknik Analisis Data ,Data yang terkumpul dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Analisis kualitatif dilaksanakan sesuai dengan kecenderungan yang terjadi pada setiap siklus dengan melakukan penilaian secara verbal (aktivitas dan sikap yang teramati atau diambil dari data  observasi).  Namun  metode  kualitatif  belum  dapat  memberikan  jawaban  yang  cukup tentang hasil belajar yang diperoleh siswa. Olehnya itu digunakan metode kuantitatif dengan analisis  deskriptif  untuk  mendeskripsikan  skor  rata-rata  dan  persentase.  Dengan  metode  ini diharapkan  hasil  belajar  siswa  dapat  diungkap.  Kriteria  yang  digunakan  untuk  menentukan kategori  hasil  belajar  IPA  adalah  berdasarkan  teknik  kategorisasi  yang  ditetapkan  oleh Departemen Pendidikan Nasional yang dinyatakan pada tabel dibawah ini.
Indikator  Keberhasilan :Kriteria  keberhasilan  penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah terjadinya peningkatan hasil belajar siswa dalam IPA , baik ditinjau dari hasil tes setiap akhir siklus maupun dari segi keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran. Menurut ketentuan di SMP Negeri 17 Malang bahwa siswa dikatakan tuntas belajar jika memperoleh skor minimal 75 dari skor ideal, dan tuntas secara klasikal apabila minimal 85 % dari jumlah siswa yang telah tuntas belajar. Indikator dapat dilihat pada tabel dibawah ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Tujuan Penelitian ini untuk meningkatkan hasil belajar siswa di Kelas IX A SMP Negeri 17  Malang  pada  pembelajaran  IPA  materi  Kemagnetan  dengan  menggunakan  media  google Classroom berbantu liveworksheets.Penulis adalah guru yang mengampu mata pelajaran IPA di  kelas  IX  A  sehingga  memahami  karaktristik  siswa  dalam  hal  pencapaian  hasil belajar.Berdasarkan  pengalaman  peneliti  yang  mengajar  di  kelas  IX  A  pada  semester  gasal Tahun  Pelajaran  2021/2022  dengan  menggunakan  media  Google  Classroom  dan  Google Formulir, hasil belajar siswa rata-rata masih belum mecapai standart KKM yaitu (75). Hal itu terbukti dengan diperolehnya hasil rata  –rata Nilai Ulangan Harian ( 71,74), rata  –rata Nilai PTS (70,7), dan rata – rata Nilai PAS ( 70, 2). Untuk itu peneliti mencoba mencari solusi dengan menggunakan  media  lain  dengan  harapan  akan  memberi  motivasi  kepada  siswa  untuk  lebih tertarik  belajar  dan  akhirnya  bisa  meningkatkan  hasil  belajarnya  sehingga  minimal  bisa mencapai KKM dan syukur bila bisa mencapai diatas KKM.
1. Hasil Penelitian Siklus I
Pada tahap perencanaan peneliti sudah mempersiapkan semua kelengkapan penelitian berupa,  LKPD,  lembar  observasi,  instrument  soal  evaluasi,  RPP  dengan  penerapan  media google  classroom  berbantu  liveworksheets  untuk  setiap  siklus  sesuai  kebutuhan,  semua kelengkapan penelitian dapat di lihat pada lampiran .Secara garis besar penerapan media google classroom berbantu liveworksheets dapat dijabarkan sebagai berikut : 1). Guru mempersilahkan peserta  didik  membuka  google  classroomnya  dan  membaca  serta  mengikuti  semua  petunjuk yang  ada,  2).  Peserta  didik  membuka  link  liveworksheets  dan  mengerjakan  LKPD  secara mandiri  ,  3). Guru memantau hasil kerja peserta didik melalui link yang sudah  tersedia ,  4). Guru  berkeliling  mengedarkan  daftar  hadir  siswa  yang  mengikuti  pembelajaran  pertemuan  I atau  II  pada  siklus  I.  5).  Peserta  didik  secara  acak  diberi  kesempatan  maju  untuk mempresentasikan  hasil  pekerjaannya.  6).  Guru  dan  peserta  didik  melakukan  refleksi  dan membuat kesimpulan, 7). Observer melakukan observasi terhadap pelaksanaan pembelajaran pertemuan Iatau II pada siklus I dengan mengisi lembar observasi.
Pada  tahap  Pelaksanaan  Tindakan  peneliti  melakukan  kegiatan  pembelajaran  sesuai dengan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  yang  telah  dibuat.  Untuk  dapat  menyesuaikan rencana  pelaksanaan   pembelajaran  dalam  penyampaian  materi,  termasuk  didalamnya pembelajaran  dengan  menggunakan  media google  classroom berbantu liveworksheets untuk materi  kemagnetan  dilaksanakan  2  kali  pertemuan  untuk  penyampaian  materi  dan  1  kali pertemuan untuk evaluasi. Proses pembelajaran siklus I dilaksanakan pada tanggal 13 januari 2022 dan 14 Januari 2022 sedangkan evaluasi siklus I dilaksanakan pada tanggal  18 Januari 2022. Langkah yang dilakukan seperti yang dijabarkan pada perencanaan di atas.
Pada  tahap  Observasi  dan  Evaluasi  ,hasil  observasi  diperoleh  dari  hasil  pengamatan yang dilakukan oleh observer yang dilakukan pada setiap kali pertemuan pembelajaran dengan mengisi  lembar  observasi  aktivitas  siswa  untuk  merekam  jalannya  proses  pembelajaran  dan berdasarkan penilaian siswa mengerjakan LKPD.
Berdasarkan hasil observasi terhadap aktivitas siswa setelah dianalisa diperoleh data sebagai berikut :
Tabel 1. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I Pertemua n Jumlah skor yang tampak Σ Skor aktivita s Rata- rata Aktivita s Kategor i 1 2 3 4 5 6 Pertama 89,8 4 92,9 7 75,7 8 82,8 1 83.5 9 81,2 5 506,24 84.38 Aktif Kedua 90,3 2 93,5 5 75,8 1 83,0 3 83,8 7 81,4 5 508,03 84,68 Aktif
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa aktivitas belajar siswa pada siklus I pertemuan 1 diperoleh rata-rata sebesar 84,38 dengan kategori aktif pertemuan 2 diperoleh rata-rata sebesar 84,68 dengan kategori  aktif.
Berdasarkan hasil penilaian terhadap LKPD yang dikerjakan siswa setelah dianalisa diperoleh data sebagai berikut :
Tabel 2. Hasil Mengerjakan LKPD Siswa Pada Siklus I
Pertemuan Tanggal LKPD Materi Σ Skor Nilai Rata-rata I 13-1-22 I Konsep gaya magnet 240,4 7.51 II 14-1-22 II Medan Magnet dan Teori kemagnetan Bumi 208,9 6.74 Rata –rata Siklus I 7,25
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa nilai siswa dalam mengerjakan LKPD pada siklus I pertemuan 1 diperoleh rata-rata sebesar 7,51 dan pertemuan 2 diperoleh rata-rata sebesar 6,74 sehingga kalau dirata rata pada siklus I Penguasaan mengerjakan LKPD sebesar 7,25.
Berdasarkan Evaluasi Hasil Belajar setelah dianalisis diperoleh data sebagai berikut :
Tabel 3 .  Hasil Evaluasi Belajar Siswa Pada Siklus I No Uraian Hasil 1 Nilai Terendah 53 2 Nilai Tertinggi 93 3 Rata-rata 82,28 4 Jumlah siswa yang tuntas 22 5 Jumlah siswa yang ikut tes 29 6 Persentase Ketuntasan Kalsikal 75,68 %
Dari tabel di  atas dapat  dilihat bahwa ketuntasan  belajar secara klasikal yang dicapai sebesar  75,68  %  dengan  nilai  rata-rata  sebesar  82,28.  Hasil  ini  belum  mencapai  ketuntasan belajar secara klasikal sehingga pembelajaran dilanjutkan ke siklus berikutnya.
Pada Tahap  Refleksi berdasarkan  analisis hasil observasi  pada siklus  I, jumlah siswa yang tuntas secara klasikal sebesar 75,68 % berarti masih dibawah standar ketuntasan klasikal yang ditentukan. Oleh karena  itu peneliti melanjutkan ke siklus berikutnya. Dalam siklus I ini terdapat  kekurangan/kelemahan  yang  perlu  untuk  diperhatikan  dan  diperbaiki  pada  kegiatan siklus  II  diantaranya:  1).  Keaktifan  siswa  masih  belum  merata  dalam  proses  pembelajaran, 2).Pada  saat  mengerjakan  LKPD  siswa  mengerjakan  secara  mandiri ,3).Guru  melaksanakan proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  media google  cassroom berbantu liveworksheets dengan lebih maksimal dengan meminta siswa bekerja secara kelompok

## 1. Hasil Penelitian Siklus II
Proses  pembelajaran pada siklus II diawali dengan pemberian umpan balik dari hasil evaluasi yang diberikan. Kegiatan pada siklus didasarkan pada rekomendasi yang dibuat dari hasil siklus I.
Pada Tahap Perencanaan  peneliti mempersiapkan semua kelengkapan penelitian baik berupa, LKPD, lembar observasi, instrument soal evaluasi, RPP dengan menggunakan media google  classroom berbantu livewokrsheets dapat  dijabarkan  sebagai  berikut  :1).  Guru mempersilahkan peserta didik membuka google classroomnya dan membaca serta mengikuti semua  petunjuk  yang  ada,  2).  Peserta  didik  membuka  link  liveworksheets  dan  mengerjakan LKPD secara kelompok, 3). Guru memantau hasil kerja peserta didik melalui link yang sudah tersedia,  4).  Guru  berkeliling  mengedarkan  daftar  hadir  siswa  yang  mengikuti  pembelajaran pertemuan I atau II pada siklus II, 5). Peserta didik secara kelompok diberi kesempatan maju untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya, 6). Guru dan peserta didik melakukan refleksi dan membuat kesimpulan, 7). Observer melakukan observasi terhadap pelaksanaan pembelajaran pertemuan I atau II pada siklus II dengan mengisi lembar observasi.
Pada  Tahap Pelaksanaan  Tindakan  peneliti  melakukan  kegiatan  pembelajaran  sesuai dengan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  yang  telah  dibuat.  Untuk  dapat  menyesuaikan rencana  pelaksanaan   pembelajaran  dalam  penyampaian  materi,  termasuk  didalamnya pembelajaran dengan menggunakan media google classroom berbantu liveworksheets , untuk materi  kemagnetan  dilaksanakan  2  kali  pertemuan  untuk  penyampaian  materi  dan  1  kali pertemuan untuk evaluasi. Proses pembelajaran siklus II dilaksanakan pada tanggal 20 Januari 2022 dan 21 Januari 2022 sedangkan evaluasi siklus II dilaksanakan pada tanggal  27 Januari 2022.Setelah  melaksanakan  Evaluasi  II  ,peserta  didik  di  persilahkan  mengisi  angket  yang dikirim melalui google Formulir.
Pada  Tahap  Observasi  dan  Evaluasi  ,hasil  observasi  diperoleh  dari  hasil  pengamatan  yang dilakukan  oleh  observer  yang  dilakukan  pada  setiap  kali  pertemuan  pembelajaran  dengan
mengisi  lembar  observasi  aktivitas  siswa  untuk  merekam  jalannya  proses  pembelajaran  dan berdasarkan penilaian siswa mengerjakan LKPD.
Berdasarkan hasil observasi terhadap aktivitas siswa setelah dianalisa diperoleh data sebagai berikut :
Tabel 4.  Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus II Pertemua n Jumlah skor yang tampak Σ Skor aktivita s Rata- rata Aktivita s Kategor i 1 2 3 4 5 6 Pertama 98,3 8 95,1 6 87,1 0 85.4 8 88,7 1 94,3 5 549,18 91,35 Sangat Aktif Kedua 99,1 7 95,8 3 87,5 0 86,6 7 90,0 0 95,0 0 554,17 92,36 Sangat Aktif
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa aktivitas belajar siswa pada siklus II pertemuan 1 diperoleh rata-rata sebesar 91,35 dengan kategori sangat sktif dan pertemuan 2 diperoleh rata- rata sebesar 92,36 dengan kategori  sangat  aktif.  Berdasarkan hasil penilaian terhadap LKPD yang dikerjakan siswa setelah dianalisa diperoleh data sebagai berikut :

## Tabel 5. Hasil Mengerjakan LKPD Siswa Pada Siklus II
Pertemuan Tanggal LKPD Materi Σ Skor Nilai Rata-rata I 20-1-22 III Induksi magnet dan Gaya Lorenz 233 7.51 II 21-1-22 IV Induksi Elektromagnetik 236 7.86 Rata –rata Siklus II 7,68
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa nilai siswa dalam mengerjakan LKPD pada siklus II pertemuan 1 diperoleh rata-rata sebesar 7,51 dan pertemuan 2 diperoleh rata-rata sebesar 7.86 sehingga  kalau  dirata  rata  pada  siklus  II  Penguasaan  mengerjakan  LKPD  sebesar  7,68. Berdasarkan Evaluasi Hasil Belajar setelah dianalisis diperoleh data sebagai berikut :
Tabel 6.  Ringkasan Hasil Evaluasi Pada Siklus II No Uraian Hasil 1 Skor Terendah 40 2 Skor Tertinggi 90 3 Rata-rata 84,5 4 Jumlah siswa yang tuntas 28 5 Jumlah siswa yang ikut tes 32 6 Persentase Ketuntasan Klasikal 87.5 %
Dari tabel di  atas dapat  dilihat bahwa ketuntasan belajar secara klasikal yang dicapai sebesar 87.50 % dengan nilai rata-rata sebesar 84,5 Hasil ini sudah mencapai ketuntasan belajar secara klasikal sehingga pembelajaran dihentikan.
Hasil Penelitian penggunaan media Google Classroom Berbantu Liveworksheets dapat dibuat ringkasan sebagai berikut :
1. Observasi Aktivitas Pembelajaran Siswa dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 7. Ringkasan Hasil Observasi Aktivitas Pembelajaran Siswa Siklus Skor Rata –Rata Rata – Rata Pertemuan I Pertemuan II I 84,38 84,68 84,53 II 91,53 92,36 91,95
Dari  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  aktivitas  belajar  siswa  pada  siklus  I  meningkat sebesar 7,42 % pada siklus II.
2. Hasil Penguasaan mengerjakan LKPD dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 8. Ringkasan Hasil Penguasaan mengerjakan LKPD Siklus Skor Rata –Rata Rata – Rata Pertemuan I Pertemuan II I 7,51 6,74 7,25 II 7,51 7,86 7,68
Dari  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  penguasaan  mengerjakan  LKPD  pada  siklus  I meningkat sebesar 0,43 % pada siklus II.

## 3. Hasil Evaluasi Siswa
Terkait dengan hasil evaluasi pada siklus I dan II dapat dilihat dari diagram batang dan tabel dibawah ini :
Tabel 10. Ringkasan Hasil Evaluasi Siswa Pertemuan   Tanggal Evaluasi  Nilai Rata -rata Prosentase ketuntasan Klasikal I 18-1-2022  I 82,28 75,08% II 27-1-2022  II 84,50 87,5%
Gambar 1. Diagram Prosentase Evaluasi Hasil belajar
Dari tabel dan diagram  batang diatas dapat dilihat bahwa hasil  Evaluasi Belajar pada siklus I meningkat sebesar 11,68% pada siklus II
4.  Angket  Tanggapan  Siswa  terhadap  Aplikasi  Liverworksheets.  Berdasarkan  Hasil  Angket setelah dianalisis diperoleh data sebagai berikut :
75,68 87,5 68 70 72 74 76 78 80 82 84 86 88 90 Siklus I Siklus II
Tabel 11. Hasil Angket Tanggapan Siswa Terhadap Aplikasi Liveworksheets
Instrumen Jumlah skor yang tampak Σ Skor tanggapan Rata-rata tanggapan  Kategori 1 2 3 4 5 1 1 1 1 14 15 137 4,28 SB 2 - 5 5 10 12 125 3,91 B 3 7 2 8 8 7 102 3,19 B 4 2 6 5 9 10 115 3,59 B 5 2 1 - 10 19 139 4,34 SB 6 1 - - 7 24 149 4,66 SB 7 3 3 6 9 10 115 3,59 B 8 5 4 5 10 8 108 3,38 B 9 3 4 8 13 4 107 3,34 B 10 3 1 5 11 12 124 3,38 B 1221 38,16 Rata – rata 122,1 3,82 Tabel 12. Prosentase Tanggapan Siswa Terhadap Aplikasi Liveworksheets No  Kategori Jumlah siswa Prosentase 1 Sangat Baik (SB) 16 16/32*100% = 50% 2 Baik (B) 11 11/32*100% = 34,38 % 3 Cukup Baik ( CB) 5 5/32*100% = 15,62% 4 Kurang Baik (KB) - - Prsentase Klasikal (B dan SB) 27 27/32*100% = 84,45%
Terkait  tanggapan  siswa  terhadap  penggunaan  media google  classroom berbantu liveworksheets dapat dilihat dari rinciannya di bawah ini :
Tabel 13.  Ringkasan Tanggapan siswa terhadap penggunaan Aplikasi Liveworksheets Instrumen Σ Skor tanggapan Rata-rata skor Katagori Prosen- Tase Guru menggunakan Aplikasi liveworksheets dalam pembelajaran 137 4,28 SB 85,63% Guru  memberikan  petunjuk  secara jelas  Dalam  menggunakan  aplikasi liveworksheets 125 3,91 B 78,13% Penggunaan aplikasi liveworksheets lebih mempermudah memahami materi kemagnetan 102 3,19 B 63,75% aplikasi liveworksheets dapat dikerjakan semua dengan mudah 125 3,59 B 71,88% Aplikasi liveworksheets bisa digunakan untuk materi yang lain 139 4,34 SB 86,88% Penilaian hasil belajar langsung bisa dilihat setelah selesai mengerjakan 149 4.66 SB 93,13% kamu mentargetkan nilai tes/ulangan yang 115 3,59 B 71,88%
lebih baik jika dibandingkan nilai
tes sebelumnya perasaanmu senang setelah mencoba mengerjakan aplikasi liveworksheets 108 3,38 B 67,5% Jika dari dua kali hasil evaluasi nilai yang  kamuperoleh  ternyata  kurang baik  (belum  mencapai  KKM), kamu tetap bersemangat menggunakan aplikasi liveworksheets 107 3,34 B 66,88% aplikasi liveworksheets bisa digunakan untuk menjawab pertanyaan essay 124 3,88 B 77,5% Rata –Rata 122,1 3,82 B 76,31 %
Dari  tabel  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  tanggapan  siswa  terhadap  aplikasi liveworksheets secara klasikal untuk instrumen 1 sampai 10 dicapai sebesar 84, 45% dengan nilai  rata-rata  sebesar  3,82  .  Prosentase  tertinggi  terdapat  pada  instrumen  nomor  6  yaitu  : Penilaian hasil belajar langsung bisa dilihat setelah selesai mengerjakan sebesar 93,13 % sedang prosentase  terendah  terdapat  pada  instrumen  nomor  3  yaitu  :  Penggunaan  aplikasi liveworksheets lebih mempermudah memahami materi kemagnetan sebesar 63,75 %
Pada Tahap Refleksi berdasarkan analisis hasil observasi pada siklus II , jumlah siswa yang tuntas secara klasikal sebesar 87,50 % berarti sudah memenuhi standar ketuntasan klasikal yang ditentukan. Oleh karena  itu peneliti menghentikan penelitian ke siklus berikutnya sesuai perencanaan.

## Pembahasan
Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilaksanakan  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  hasil belajar mata pelajaran IPA dalam pada materi Kemagnetan melalui media google classroom berbantu liveworksheets di kelas IX.A semester genap pada SMPN 17 Malang tahun pelajaran 2021/2022 .Setelah melihat tabel pada hasil penelitian maka terlihat : 1). Ada kenaikan aktivitas siswa dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I rata-ratanya sebesar 84,53 masuk dalam katagori aktif  dan  pada  siklus  II  rata  –ratanya  sebesar  91,  95  dan  masuk  dalam  katagori  Sangat Aktif.2).Ada kenaikan penguasaan mengerjakan LKPD dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I rata-ratanya sebesar 7,25 belum masuk dalam katagori tuntas belajar dan pada siklus II rata – ratanya sebesar 7,68 sudah masuk dalam katagori Tuntas Belajar.3). Hasil evaluasi dari siklus I  dan  II  dimana  nilai  yang  mereka  peroleh  sudah  mencapai  tingkat  ketuntasan  belajar.  Dan melebihi tingkat ketuntasan belajar secara klasikal (85%). Adanya kenaikan hasil evaluasi dari Siklus  I  ke  Siklus  II  disebabkan  adanya  perubahan  tindakan  yaitu  pada  siklus  I  LKPD dikerjakan  secara  mandiri  sedang  pada  siklus  II  LKPD  dikerjakan  secara  kelompok.4). Penggunaan media googleclassroom berbantu liveworksheets dapat meningkatkan hasil belajar siswa .5).Tanggapan siswa terhadap penggunaan Aplikasi Liveworksheets, dapat dilihat untuk instrumen  1,  2,  5,  6,  dan  10  tanggapan  siswa  sudah  mencapai  diatas  75  %,sedangkan  untuk instrumen 3,4,7,8 dan 9 kurang dari 75%, tetapi kalau dilihat keseluruhan sudah mencapai 76,31 %. Penggunaan aplikasi  liveworksheets  di  minati siswa karena hasil penilaian langsung bisa dilihat seperti terlihat di tabel 13 yaitu sebesar 93,13 % dan tanggapan secara klasikal sebesar 84,45% ,dari 32 siswa 27 siswa masuk dalam kategori Baik dan Sangat Baik ( kategori sangat baik 16 siswa, baik 11 siswa ), kategori cukup 5 siswa sedang kategori kurang tidak ada.
Hasil  penelitian  ini  sudah  sudah  bisa  menunjukkan  bahwa  penggunaan  aplikasi liveworksheets menjadi hal baru bagi siswa dan menarik minat siswa untuk bisa menggunakan aplikasi  liveworkheets  tersebut.  Pada  perhitungan  analisa  siklus  I  dan  II  terjadi  peningkatan
nilai sebesar 11,82 %.Hal ini diperkuat oleh hasil penelitian beberapa peneliti diantaranya, 1). Prabowo,  A.  (2021).yang  menyatakan  bahwa  “Penggunaan Liveworksheet dengan  Aplikasi Berbasis  Web  dapat  meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik”.  2). Widiyani,  A.,  & Pramudiani, P.(2021) yang menyatakan bahwa “ LKPD berbasis software liveworksheet pada materi PPKn pada subtema “Hak” adalah layak dan menarik untuk digunakan sebagai media evaluasi  pembelajaran  bagi  siswa  kelas  V” 3).  Nadifatinisa,  N.,  &  Sari,  P.  M.  (2021). menyatakan bahwa “Pengembangan LKPD berbasis HOTS menggunakan Live worksheet pada Pembelajaran  IPA  Materi  Ekosistem  layak  digunakan  sebagai  sumber  belajar  peserta  didik kelas V di Sekolah Dasar”. Dalam web pakarkominikasi. Com(2021), menyatakan bahwa “Di dalam Teori e-learning menggambarkan prinsip-prinsip ilmu kognitif pembelajaran multimedia yang efektif dengan menggunakan teknologi pendidikan elektronik. Hasil penelitian dan teori kognitif menunjukkan bahwa pemilihan modalitas multimedia yang sesuai secara bersamaan dapat  meningkatkan  pembelajaran.   Teori  ini  merupakan  pengembangan  dari  teori  cognitive load yang dikembangkan oleh J. Sweller”. Menurut Wati, D. A., Hakim, L., & Lia, L.(2022) menyatakan bahwa “ Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa eLKPD interaktif Hukum Newton berbasis mobile learning menggunakan live worksheets  di  SMA dinyatakan valid, praktis dan mempunyai dampak potensial terhadap hasil belajar pada ranah kognitif (n- gain  0,58  pada  tingkat  sedang)  dan  motivasi  belajar  (rata-rata  49,8  pada  tingkat  sedang), sehingga  layak  digunakan  pada  proses  pembelajaran”.  Dua  hal  diatas  mendukung  dan memperkuat hasil penelitian ini bahwa penggunaan aplikasi liveworksheets menjadi hal baru bagi siswa dan menarik minat siswa untuk bisa menggunakan aplikasi liveworkheets tersebut.

## KESIMPULAN
Dari hasil penelitian dan pembahasan di atas dapatlah kami simpulkan: 1. Proses penggunaan google cassroom berbantu liveworksheets diawali guru menyiapkan link pada aplikasi liveworksheets, menyusun soal dan evaluasi kemudian menyusun petunjuk kerja pada googleclassroom dan siswa membuka link tersebut kemudian mengerjakan LKPD serta terakhir langsung bisa melihat nilainya, membuat siswa aktif ,senang dan tertarik serta dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi kemagnetan pada siswa kelas IX.A semester genap di SMP Negeri 17 Malang Tahun Pelajaran 2021/2022.
2.  Penggunaan  media  google  cassroom  berbantu  liveworksheets  dapat  meningkatkan  hasil belajar  IPA  materi  kemagnetan  pada  siswa  kelas  IX.A  semester  genap  di  SMP  Negeri  17 Malang Tahun Pelajaran 2021/2022.

## DAFTAR PUSTAKA
Hazlita, S, JIRA. 2021. Jurnal Inovasi dan Riset Akademik , diunduh tanggal 10 Desember 2021 Keputusan Balitbang dan Perbukuan Kemendikbud No 018/H/KR/2020. 2020. Ringkasan KI dan KD K-13 : Jakarta Lisnuriyanih,Siska.2021. Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif  dengan  Aplikasi  Liveworksheet . diunduh tanggal 10 Desember 2021.
Nadifatinisa, N., &  Sari, P. M.  (2021). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik  (LKPD) Berbasis  Higher  Order  Thingking  Skill  (HOTS)  Pada  Pembelajaran  IPA  Materi Ekosistem Kelas V. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran , 4 (2).
Prabowo,  Andi.2021.  Penggunaan  Liveworksheet  dengan  Aplikasi  Berbasis  Web  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik. Jurnal  Pendidikan  dan  Teknologi Indonesia , 1 (10), 383-388.
Wati, D. A., Hakim, L., & Lia, L.2022. Development Of Newton Law Interactive E-Lkpd Based On  Mobile  Learning  Using  Live  Worksheets  In  High  School. Jurnal  Pendidikan Fisika , 10 (2), 72-80.
Widiyani,  A.,  &  Pramudiani,  P.  2021.  Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD) Berbasis Software Liveworksheet pada Materi PPKn. : Jurnal Riset Pedagogik , 5 (1), 132-141.