Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Bilingual “VOCARELI” pada Pokok Bahasan Fluida Dinamis
Ignatio Benigno 1 , J.V. Djoko Wirjawan 2 , Tjondro Indrasutanto 3
Prodi Pendidikan Fisika - Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya Jl. Kalijudan 37, Surabaya ignatio_benigno@yahoo.com
Abstrak  –  Sudah  terbiasa  terdengar  bahwa  belajar  Fisika  dengan  bahasa  Inggris  merupakan  hal  yang  sulit.  Hal  ini terjadi karena siswa terbiasa belajar hanya dengan menggunakan buku bilingual. Oleh karena itu, perlu dikembangkan media pembelajaran yang dilengkapi dengan fitur audio dan visual yang dapat menarik perhatian siswa dan memotivasi mereka  untuk  belajar  Fisika  dengan  bahasa  Inggris.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  Media Pembelajaran  Bilingual  "VOCARELI"  untuk  siswa  SMA  yang  dapat  digunakan  untuk  memperkuat  pemahaman  siswa SMA  pada  pokok  bahasan  Fluida  Dinamis.  Hasil  studi  yang  berhasil  dikembangkan  adalah  Media  Pembelajaran Bilingual "VOCARELI" pada pokok bahasan Fluida Dinamis yang disimpan dalam compact disc (CD-Learning). Media ini telah melalui validasi dan telah dicoba oleh 21 murid SMAK St. Hendrikus Surabaya. Berdasarkan hasil angket dan analisis data, 28,6% siswa berpendapat bahwa media ini Excellent, dan 71,4% siswa menyatakan bahwa media ini baik untuk digunakan dalam pembelajaran bilingual Fisika.
Kata kunci: Pembelajaran Fisika , Fluida Dinamis, VOCARELI, Pembelajaran bilingual, Media
Abstract  –  It is common  to hear that learning  Physics using English language is difficult. This  problem arises because the students accustomed to only read the bilingual course books to learn Physics. Therefore, it is necessary to develop an instructional  media  equipped  with  an  audio  visual  feature  which  can  attract  students’  attention  and  motivate  them  to study Physics in English. This research aims to develop a bilingual learning media for SMA students that can be used to enhanced  SMA  students  understanding  on  Fluid  Dynamics topics.  The  result  of this  study  is  a  “VOCARELI”  bilingual learning  media  on  Fluid  Dynamics  topics,  which  is  prepared  in  a  compact  disc  (CD-Learning)  format.  The  developed media has been validated and tested out by 21 students of SMAK St. Hendrikus Surabaya. It can be declared that, based on the questionnaire, 28,6% students say the developed media is in excellent category and 71,4% students conclude the developed media is good for physics bilingual learning.

## Key words: Learning Physics, Fluid Dynamics, VOCARELI, Bilingual learning, Media

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  saat  ini  sedang  menghadapi  tantangan  dari dunia luar seperti kompetensi, persepsi publik, pengetahuan dan perkembangan pedagogi, serta fenomena-fenomena  yang  akan  terjadi  di  masa  depan. Tantangan di masa depan termasuk juga tantangan dalam menggunakan  Bahasa  Inggris  dalam  Sains  termasuk Fisika dan Teknologi.
Penggunaan  bahasa  Inggris  dalam  suatu  pembelajaran menjadi  isu  kontroversial  yang  menciptakan  konflik dalam  bidang  pendidikan  di  Indonesia.  Sudah  terbiasa bagi  kita  untuk  mendengar  bahwa  mempelajari  Fisika dalam  Bahasa  Inggris  adalah  hal  yang  sulit.  Masalah  ini muncul karena sebagian besar siswa hanya  menggunakan buku  bilingual  dalam  proses  pembelajaran.  Banyak sekolah  di  Indonesia  yang  telah  mengimplementasikan sistem  pendidikan bilingual. Tetapi terdapat beberapa hal yang  menghambat  antara  lain  kurangnya  kemampuan guru  dalam  menerapkan  bahasa  bilingual  dalam pembelajaran.  Kesulitan  yang  utama  terletak  pada kurangnya kemampuan guru dalam menguasai komponen dan skill Bahasa Inggris ( vocabulary, grammar, listening, speaking, dan reading ).
Dalam tahun-tahun terakhir, komputer telah digunakan secara  luas  dalam  pembelajaran  fisika  di  dalam  kelas. Tetapi  masih  sering  dijumpai  kebanyakan  media  yang
dijumpai  berupa  Slideshow  Power  Point  dalam  bahasa Indonesia.  Karena  terlalu  sering  digunakan,  maka  hal  ini dapat mengakibatkan siswa merasa bosan di dalam kelas. Kemajuan  pengembangan  teknologi  haruslah  digunakan semaksimal  mungkin  dalam  proses  pembelajaran.  Oleh karena itu dipandang perlu adanya pengembangan  media yang dilengkapi dengan fitur audio dan visual yang dapat menarik  perhatian  siswa  dan  memotivasi  mereka  dalam belajar Fisika menggunakan bahasa Inggris (Bilingual).
Salah  satu  subyek  pembelajaran  dalam  Fisika  yang dianggap  sulit  oleh  siswa  adalah  Fluida  Dinamis.  Siswa terkadang  memiliki  kesulitan  dalam  mengimajinasikan pergerakan  fluida  saat  mempelajari  dasar  teori  Fluida Dinamis.    Mereka  memerlukan  gambar,  animasi bahkan video  untuk  dapat  memahami  teori  dengan  baik.  Suatu pembelajaran  yang  dapat  menggabungkan  teks,  animasi dan  video  yang  mengilustrasikan  fenomena-fenomena sains dapat didukung dengan pengembangan suatu media pembelajaran bilingual.
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  peneliti  mengadakan penelitian  tentang  pengembangan  media  pembelajaran yang  dapat  membantu  siswa  serta  guru  dalam pembelajaran  Fisika  secara  bilingual.  Judul  dari  media adalah  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Bilingual “VOCARELI”  pada  Pokok  Bahasan  Fluida  Dinamis untuk Sekolah Menengah Atas.
Perumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah “Media  Pembelajaran  Fisika  Bilingual  yang  seperti  apa yang  dapat  membantu  siswa  Sekolah  Menengah  Atas dalam mempelajari Fluida Dinamis dan mengembangkan Kemampuan Bahasa Inggris?”
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan  Media  Pembelajaran  Fisika  Bilingual “VOCARELI”,  dan  menambah  pemahaman  siswa  SMA pada pokok bahasan Fluida Dinamis.
Sebagai  produk  dari  penelitian,  media  ini  memiliki berbagai  manfaat  untuk  guru,  murid  dan  sekolah.  Media ini dapat mendukung  guru sehingga dapat dengan mudah mengajar  topik  Fisika  secara  bilingual.  Siswa  dapat termotivasi  untuk  belajar  Fisika  lebih  giat  melalui  media yang  menyajikan  animasi-animasi  serta  video  fenomena Fisika. Media ini juga dapat dijadikan arsip oleh sekolah untuk  dapat  digunakan  oleh  guru  lain  dalam  membuat media pembelajaran bilingual pada pelajaran tertentu.

## II. LANDASAN TEORI
A. Pembelajaran Bilingual “VOCARELI” VOCARELI  adalah  singkatan  dari VOCA bulary, RE ading, dan LI stening. VOCARELI sendiri merupakan suatu media pembelajaran yang didesain  untuk pembelajaran  Fisika  secara  bilingual.  Pengguna  media dapat mempelajari Fisika di kelas dalam dua bahasa yang disediakan, yaitu Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia.
Mengingat  media  ini  merupakan  hasil  kombinasi  dari teks,  gambar,  animasi,  serta  video  maka  fitur-fitur  yang ada  (seperti  suara)  disajikan  dalam  bahasa  Inggris  yang telah disuarakan ulang ( dubbing ).
Melalui penggunaan media ini, siswa diharapkan dapat mempelajari Fisika sekaligus mengembangkan kemampuannya  dalam  berbahasa  Inggris  melalui  fitur- fitur  yang  ada  di  dalam  media  pembelajaran.  Disisi  lain, diharapkan juga bahwa guru dapat mengajar Fisika secara bilingual  tanpa  harus  merasa  takut  akan  penggunaan Bahasa Inggris.

## B. Vocabulary
Vocabulary adalah  seluruh  kata  yang  ada  pada  suatu bahasa  atau  subyek  tertentu.  John  Paul  Loucky  [1] berpendapat  bahwa  seseorang  mampu  mendapatkan kosakata  baru  melalui  aktivitas  komunikasi  yang dilakukannya.  Selain  itu,  Ia  juga  mengatakan  bahwa “Media  komputer  yang  berlandaskan  metode  pendidikan akan  mempercepat  pengembangan  kemampuan  dan kefasihan berbahasa Inggris sebagai bahasa internasional.”  Oleh  karena  itu,  dengan  memanfaatkan skrip  yang  ada  dalam  Macromedia  Flash,  peneliti menambah  fitur Vocabulary dalam  media  yang  dapat membantu  pengguna  dalam  mencari  arti  suatu  kata tertentu  dalam  bahasa  Indonesia,  serta  pengguna  dapat belajar dalam hal mengucapkan kata tersebut ( pronoun ).

## C. Reading
Reading adalah  kemampuan  dalam  mendapatkan informasi  melalui  analisis  suatu  teks  bacaan.  Informasi itu  sendiri  dapat  diperoleh  dari  membaca  buku, pengumuman,  iklan  dan  yang  lainnya.  Sesi Reading
dalam media pembelajaran terdiri dari materi Fisika pada sub  pokok  bahasan Fluida  Dinamis  yang disajikan dalam bahasa Inggris.

## D. Listening
Listening adalah  kemampuan  dari  seseorang  untuk menerima  informasi  yang  benar  pada  suatu  komunikasi. Carla Meskill [2] berpendapat bahwa kemajuan teknologi yang  modern  dapat  mengintegrasi  video,  teks  dan  grafis, yang  akan  menjadi  suatu  paradigma  dimana  siswa  dapat berkomunikasi  secara  langsung  dengan  bahasa  yang dipelajari.  Hal  tersebut  dapat  menjadi  modal  dalam proses  pembelajaran  dalam  suatu  multimedia  dan interaksi yang dibutuhkan dalam listening skill .
Dalam  media  bilingual  “VOCARELI”,  aktivitas listening dapat  diakses  melalui  fitur dubbing dari  materi pembelajaran  dan  juga  melalui  video  fenomena.  Dengan begitu,  maka  pengguna  akan  semakin  terlatih  untuk dalam  menyaring  informasi  yang disajikan  dalam  bahasa Inggris ( listening skill ).

## E. Kerangka Berpikir
Pendidikan  di  Indonesia  hendaknya  berkembang seiring dengan perkembangan teknologi dan pengetahuan di  dunia.  Pembelajaran  Fisika  dengan  menggunakan program Macromedia Flash akan  membantu siswa dalam memahami Fisika melalui animasi yang disajikan. Materi pembelajaran  disajikan  dalam  teks  bilingual  dan dilengkapi  dengan  fitur listening yang  dapat  membantu pengguna dalam  mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris.
Salah  satu  topik  dalam  Fisika  yang  dianggap  sulit untuk  dipahami  adalah  Fluida  Dinamis.  Banyak  diantara siswa  yang  sulit  untuk  memapahi  dan  mengimajinasi proses pergerakan suatu fluida. Mereka juga memerlukan video  dan  animasi  yang  dapat  menggambarkan  proses Fluida  Dinamis  dalam  kehidupan  nyata.  Dengan demikian,  salah  satu  cara  untuk  membantu  siswa  adalah mengembangkan multimedia pembelajaran yang dilengkapi  dengan  gambar,  animasi  serta  video  yang menyajikan  fenomena-fenomena  Fluida  Dinamis  dalam kehidupan sehari-hari.

## III. METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  peneitian  adalah Research  for  the  Improvement  of  Instruction (RII)  yang berorientasi  pada  pengembangan  produk  pembelajaran. Produk  pembelajaran yang  dibuat  dapat  berupa perlengkapan mengajar ( Teaching aids ), media pembelajaran,  baik  elektronik  maupun  non-elektronik, prototipe, simulator, training / science kits , modul pembelajaran, dan sebagainya [3].
Produk dalam penelitian ini adalah Media Pembelajaran “VOCARELI” yang dikembangkan dengan mengintegrasikan  materi  pembelajaran  Fluida  Dinamis, animasi,  gambar,  video  fenomena,  dan  latihan  soal. Media  pembelajaran  ini  dikemas  dalam  CD  (CD- Learning ) dan dijalankan dengan menggunakan komputer.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Selain  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa  dalam pembelajaran  Fluida  Dinamis,  “VOCARELI”  juga didesain  untuk  membantu  siswa  dan  guru  dalam meningkatkan  kemampuan  Bahasa  Inggris. Vocabulary yang ada dalam  media dapat menambah  kosakata  bahasa Inggris  pengguna.  Bagian reading dalam  media  sangat berguna  bagi  pengguna  untuk  belajar  memahami  suatu bacaan  dalam  bahasa  Inggris  dan  menjawab  pertanyaan yang diberikan  yang  berkaitan dengan teks tersebut. Sesi listening terdiri  dari  seluruh  rekaman  materi  yang  dapat digunakan  siswa  untuk  melatih  kemampuan  mereka dalam mendengarkan teks dalam bahasa Inggris.
Setelah  peneliti  melakukan  studi  pada  materi,  peneliti menyusun  ulang  pembelajaran  Fluida  Dinamis  kedalam media pembelajaran  seperti pada  Gambar 1. Materi yang tersedia  dalam  media  yaitu  Garis  Alir,  Debit,  Persamaan Kontinuitas, Prinsip Bernoulli, Prinsip Torricelli, Venturimeter  dan  Gaya  Angkat  Pesawat  [4].  Selain  itu, peneliti  juga  menambahkan  materi  aplikasi  dari pembelajaran  Fluida  Dinamis  yaitu  Tabung  Pitot  dan Semprotan Nyamuk [5].
Gambar 1. Halaman pemilihan menu pembelajaran
Halaman  pembelajaran  dibagi  menjadi  dua  bagian, yaitu  halaman  Video  Fenomena  dan  halaman  Teori. Gambar  2  memperlihatkan  contoh  dari  halaman  Video Fenomena  yang  menyajikan  contoh  penerapan  fluida dinamis  dalam  kehidupan  sehari-hari,  yang  dapat digunakan  oleh  guru  sebagai  bahan  dalam  pembelajaran inkuiri.  Pada  halaman  ini  juga  tersedia  pertanyaan  yang dapat membantu pengguna untuk memberikan pandangan/hipotesa awal suatu penerapan fisika.
Gambar 2. Halaman video dengan contoh penerapan materi
Halaman  Teori  pada  Gambar  3  merupakan  halaman yang  terdiri  dari  materi  pembelajaran  bilingual,  yang dilengkapi  dengan  gambar,  animasi  serta listening .  Sesi listening  dapat  diaktifkan  melalui  button  yng  ada  di tengah  bawah  halaman  Teori,  dan  fitur  bilingual  dapat diaktifkan  melalui  button  “Bendera”  yang  terdapat  di kanan bawah.
Gambar 3. Halaman teori pembelajaran Fluida Dinamis
Setelah  selesai  dengan  pembelajaran,  pengguna  dapat menguji pemahaman mereka dengan mengerjakan latihan soal.  Halaman  Ujian  ini  dapat  dimanfaatkan  oleh pengguna  untuk  mengetahui  sejauh  mana  ia  memahami materi  pembelajaran.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  skor yang  diperoleh  setelah  mengerjakan  seluruh  soal  yang tersedia.  Contoh  dari  Halaman  Ujian  dapat  dilihat  di Gambar 4.
Gambar 4. Halaman Ujian yang dilengkapi fitur skoring
Media  “VOCARELI”  telah  melalui  proses  validasi oleh  tim  ahli  (validator).  Validator  memberikan  skala penilaian untuk aspek Kualitas Tampilan dan Isi (No 1-7) dan  aspek  Rekayasa  Media  (No  8-10).  Skala  tiap  aspek dan rata-rata skor validasi dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Skor validasi ahli media. No Aspek Skala 1-4 Rata- Rata 1 Penggunaan Icon 4 3,5
2 Tata Letak Halaman 3
3 Penggunaan  Warna  dan Background 3 4 Proporsi Gambar Pembelajaran 3 5 Animasi dan Video 3 6 Ide dan Gagasan 4 7 Kemudahan Pemahaman Siswa 3 8 Pengoperasian Program 4 9 Instruksi Pengoperasian 4 10 Menu Bantu Media 4
Media ini diujikan pada 21 siswa SMAK St. Hendrikus Surabaya  pada  tanggal  8  Oktober  2014.  Pada  saat  uji coba,  siswa  diminta  untuk  mengoperasikan  materi pembelajaran  dengan  pendampingan  peneliti,  menjawab pertayaan  dan  kuisioner  serta  menulis  pendapat  atau masukan  bagi  program  “VOCARELI”.  Tabel  2 merangkum  hasil  analisa  data  secara  umum  yang digunakan  untuk  menentukan  kelayakan  media  dalam pembelajaran Fisika secara bilingual dalam kelas.
Dari Tabel 2 dapat dilihat bahwa terdapat 6 siswa (28.6 %)  setuju  bahwa  media  pembelajaran  “VOCARELI” sangat  bagus  untuk  digunakan,  dan  15  siswa  (71.4  %) setuju  bahwa  media  ini  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran.  Maka  dari  hasil  tersebut  dapat  dinyatakan bahwa  seluruh  siswa  setuju  media  ini  dapat  membantu mereka  dalam  memahami  lebih  dalam  tentang  Fluida Dinamis,  dan  dapat  membantu  pengguna  dalam mengembangkan kemampuan bahasa Inggris.
Tabel 2. Skor dan persentase distribusi dari respon siswa.

## V. KESIMPULAN
Penelitian  ini  telah  berhasil  mengembangkan  Media Pembelajaran  Bilingual  “VOCARELI”  pada  pokok bahasan Fluida Dinamis  untuk Siswa Sekolah Menengah Atas. Media ini juga telah divalidasi oleh tim ahli dengan skor    3.5  dari  maksimal  skor  4,  sehingga  dapat dikatakan  “Bagus”  dalam  segi  kualitas  isi,  tampilan  dan pembuatan media.
Sebagai  kesimpulan  secara  umum,  terdapat  28.6  % siswa  yang  menyatakan  bahwa  media  pembelajaran  ini Sangat Bagus ( Excellent ), dan 71.4 % siswa menyatakan bahwa  media ini Bagus ( Good ). Maka dapat disimpulkan bahwa  media pembelajaran bilingual ini dapat digunakan dalam  pembelajaran  Fisika  secara  bilingual  di  dalam kelas dan membantu siswa untuk berlatih mengembangkan  kemampuan  mereka  dalam  berbahasa Inggris.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  mengucapkan  terutama  terimakasih  kepada Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya  yang telah memberi  kesempatan  pada  peneliti  dalam  memperoleh ilmu  yang  berguna.  Peneliti  juga  berterimakasih  kepada J.V  Djoko  Wirjawan,  Ph.D.  dan    Tjondro  Indrasutanto, M.Si. sebagai dosen pembimbing yang telah memberikan saran dan masukan dalam penelitian ini.

## PUSTAKA
[1] J.  P.  Loucky,  Suggestion  for  Improving  ESL/EFL
Vocabulary Instruction , Educational Resources
Information Center , Desember 1998, pp. 1-6.
[2] Carla  M.,  Listening  Skills  Development  Through Multimedia ,  Journal  of  Educational  Multimedia  and Hypermedia , vol. 5, no. 2, 1996, pp. 179-201.
[3] DIKTI, Panduan Proposal Research for  the Improvement  of  Instruction  (RII) ,  Jakarta:  Kemendiknas, 2004.
[4] H.  Young  &  Freedman, 12 th Edition  Sears  and Zemansky’s  University  Physics ,  San  Fransisco:  Pearson Education, Inc., 2008, pp. 424-445.
[5] A.  Mikrajuddin, Physics  for  Senior  High  School  Grade XI, Jakarta: Esis, 2011, pp. 239-255
Kategori Skor Jumlah Persentase (%) Excellent X > 42.1 6 28.6 Good 34.0 < X 42.1 15 71.4 Average 26.0 < X 34.0 0 0 Bad 17.9 < X 26.0 0 0 Poor X < 17.9 0 0 Total 21 100
52