DOI: https://doi.org/10.53754/iscs.v1i2.14

## IMPLEMENTASI  METODE  VISUAL-AUDITORY-KINESTETIK  DALAM  TARI
SIGEH  PENGUTEN  SEBAGAI  TARIAN  TRADISI  LAMPUNG  DI  UPTD  SMPN  3 METRO (Implementation  of  the  Visual-Auditory-Kinesthetic  Method  in Sigeh Penguten Dance as a Lampung Traditional Dance)

## Apriyani
Sekolah Tinggi Ilmu Pendidikan Rosalia Lampung Email: aprielapri90@gmail.com
Abstract: The purpose of learning the Sigeh Pengunten Dance with the VAK (Visual) learning method is to determine how students can demonstrate the Sigeh Penguten Dance  according  to  what  the  teacher  teaches.  The  research  method  used  is descriptive  qualitative  with  a  population  of  UPTD  SMPN  3  Metro  students  and  a sample  size  of  5  students.  The  results  of  this  study  are  that  the  learning  process using  the  visual  method,  auditory  kinesthetic  in  practice  has  increased  from  the first  meeting  to  the  eighth  meeting.  This  research  can  be  seen  from  3  aspects  of VAK,  namely  visual  and  auditory  in  the  form  of  students  listening  to  teacher instructions  and  paying  attention  and  seeing  the  teacher  demonstrating  the  Sigeh penguten  dance,  namely  the  Lapah  tebeng  movement,  Seluang  going  home,  jong simpuh,  sitting  down,  jong  silo  Ratu  and  Sembah,  flashback,  biting.  ,  samber floated.  Guuh  Gakhang,  Ngiyau  Bias,  Makuraccang,  Kenui  floating  and  tipping  at high levels, Sabung Hovering, reject slashing and splitting hui, able to bias, end to a moderate level and end to a low level, Lipetto and Jong Simpuh Sembah. Regarding the  kinesthetic  aspect  of  students  dancing,  the  Sigeh  Penguten  dance  With  the various movements mentioned above, starting from the first meeting to the seventh meeting, the eight students took practical tests to take scores and evaluations. The value  obtained  from  the  practical  test  carried out increased  understanding,  which could be seen in the increase in the value obtained, although it decreased slightly at the  third  meeting.  The  results  of  the  VAk  learning  test  (Visual,  auditory., Kinesthetic) as a whole show the data that students have been able to demonstrate the Sigeh Penguten dance with an average score of Good.
Keywords: Learning  method,  visual-auditory-kinesthetic,  Sigeh  Penguten Dance

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sebuah  pondasi  dalam  membangun  paradigma masyarakat.  Pendidikan  dilakukan  dengan  membina  mental,  intelektual,  dan pribadi  yang  utuh  dengan  kepribadian  yang  baik.  Dapat  juga  diartikan  sebagai sebuah  wadah  yang  berisi  kegiatan  dalam  rangka  membangun  masyarakat  dan karakter  bangsa  secara  berkesinambungan  yaitu  dengan  melakukan  pembinaan mental,  intelektual  serta  kepribadian  dalam  membentuk  pribadi  manusia  yang seutuhnya.  Sehingga  pendidikan  sangat  diperlukan  dan  perlu  mendapatkan perhatian khusus, penanganan dan diberikan prioritas intensif dari pemerintah, masyarakat  maupun  pengelola  pendidikan  (Wanger,  2004).  Ini  sejalan  menurut undang-undang  bahwa  pendidikan  adalah  sebuah  usaha  yang  dilakukan  secara sadar  guna  menyiapkan  peserta  didik  dengan  melalui  sebuah  kegiatan

## ASCARYA
Vol. 1 No. 2 (2021): Islamic Science, Culture, and Social Studies
bimbingan,  pengajaran  dan  atau  latihan  bagi  peranannya  di  masa  mendatang (UU RI No. 2 Tahun 1989, Pasal 1).
Dalam  mengajarkan  pendidikan  tentunya  tidak  lepas  dari  pembelajaran yang  merupakan  sebuah  proses  dalam  upaya  memperoleh  pengetahuan  dan keterampilan.  Pembelajaran  sendiri  merupakan  sebuah  aktivitas  guna mendapatkan pengetahuan, meningkatkan kompetensi keterampilan, memperbaiki  perilaku,  sikap  dan  mengukuhkan  kepribadian.  Pembelajaran  seni dan  budaya  yang  diajarkan  kepada  siswa  merupakan  sebuah  proses  untuk mengenalkan  kebudayaan  mereka  dalam  bidang  seni.  Mata  pelajaran  seni budaya  yang  ada  di  sekolah  mencakup  beberapa  cabang  di  antaranya  seni drama, seni rupa, seni drama dan seni tari (Yunita, 2015).
Pada  pembelajaran  yang  dilakukan  sesuai  dengan  kurikulum  2013  maka proses  pembelajarannya  harus  dilakukan  secara  interaktif,  menyenangkan, inspiratif,  menantang,  dan  mampu  memberikan  motivasi  peserta  didik  untuk berpartisipasi  secara  aktif  serta  mampu  memberikan  ruang  yang  cukup  bagi perkembangannya  sesuai  dengan  bakat  minat  dan  perkembangan  fisik  dan psikologis  peseta  didik.  Hal  tersebut  berarti  setiap  satuan  pendidikan  tentunya melakukan sebuah perencanaan sebuah pembelajaran dan pelaksanaannya guna meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas  ketercapaian  sebuah  kompetensi  lulusan (Fadillah, 2014).
Seni  tari  merupakan  olah  gerak  tubuh  manusia  yang  dirangkai  dengan berirama sebagai peluapan uangkapan jiwa manusia yang di dalamnya terdapat unsur keindahan, gerak, ketepatan irama dan ekspresi. Dalam dunia tari dikenal wiraga,  wirama,  wirasa  dan  wirupa  (tubuh,  irama,  pengahayatan  dan  wujud) (Mustika,  2012).  Tari  Sigeh  Penguten  adalah  tarian  yang  berasal  dari  daerah Lampung  yang  dipentaskan  dalam  acara  sebagai  penyambutan  tamu.  Dalam tarian  ini  terdapat  beberapa  ragam  gerak  di  antaranya: lapah  tebeng,  seluang mudik  hingga  jong  simpuh,  merunduk,  jong  silo  ratu,  sembah,  kilat  mundur, ngetir,  samber  melayang,  gubuhgakhang,  ngiyau  bias,  makuraccang,  kenui melayang,  ngerujung  level  tinggi,  sabung  melayang,  tolak  tebeng,  belah  hui, mempan  bias,  ngerujung  level  sedang,  ngerujung  level  rendah,  lipetto,  jong

## ASCARYA
Vol. 1 No. 2 (2021): Islamic Science, Culture, and Social Studies
simpuh sembah (Ariyadi, 2015). Seni tari Sigeh Penguten adalah kumpulan gerak sebagai bentuk ekspresi sebagai ragam seni tari khas lampung.
Dalam  pembelajaran  seni  tari,  pendekatan  pembelajaran  diperlukan. Pendekatan pembelajaran dapat diartikan sebagai sebuah kegiatan yang  dipilih dan mampu memberikan sebuah fasilitas dan bantuan kepada peserta didik agar tercapai  tujuan  pembelajaran  (Hamzah,  2013).  Sehingga  pendekatan pembelajaran  juga  merupakan  sebuah  kunci  tercapainya  tujuan  pendidikan. Dalam kegiatan pembelajaran kegiatan seni tari, pendekatan pembelajaran yang digunakan sangatlah menentukan keberhasilan tujuan pembelajaran. Pengajaran dengan menggunakan metode visual, auditory dan kinesthetic merupakan sebuah metode yang digunakan untuk mengetahui sejauh mana siswa mampu mengikuti proses pembelajaran.
Metode  visual  merupakan  sebuah  metode  pembelajaran  dengan menggunakan apa yang mereka lihat untuk menerima informasi yang diinginkan. Ciri  khas  dalam  metode  pembelajaran  ini  adalah  memperhatikan,  menjaga penampilan,  mengingat  dengan  gambar  atau  lebih  menyukai  segala  sesuatu dengan  membaca  (Depoter,  2010).  Sedangkan  metode  auditory  mereka  lebih suka  mengulang  apa  yang  disampaikan  pendidik,  selain  itu  metode  kinestetik mengandalkan sentuhan dan gerakan (Depoter, 2010).
Pembelajaran  teri  Sigeh  Penguten  dapat  dilakukan  dengan  berbagai metode  di  antaranya  adalah  metode  Visual-Auditory-Kinesthetic.  Metode  ini dilakukan  untuk  mendapatkan  hasil  yang  maksimal  dalam  memberikan pengajaran  seni  tari.  UPTD  SMPN  3  Metro  merupakan  sebuah  sekolah  yang terletak  di  Jalan  Alamsyah  Ratu  Perwiranegara  No.  1  Metro  Kecamatan  Metro Pusat  Kota  Metro  Lampung.  Sekolah  ini  merupakan  salah  satu  sekolah  yang menerapkan  pembelajaran  seni  tari  Sigeh  Penguten  dalam  kegiatan ekstrakurikuler.  Perlu  peneliti  ketahui  sejauh  mana  penerapan  metode  Visual- Auditory-Kinesthetic  memberikan  tingkat  efektifitas  dalam  pembelajaran  seni tari yang dilakukan di UPTD SMPN 3 METRO sebagai upaya mengembangkan dunia pendidikan degan melestarikan warisan seni leluhur.
Berdasarkan kajian penelitian terdahulu, terdapat penelitian yang hampir sama  dalam  penelitian  ini.  Penelitian  tersebut  dilakukan  oleh  Bambang  Sutejo

## ASCARYA
Vol. 1 No. 2 (2021): Islamic Science, Culture, and Social Studies
dengan judul “ Penerapan Visual-Auditory-Kinesthetic Dalam Tari Melinting Pada Ekstrakurikuler SMPN 1 Sekampung Udik”. Persamaan penelitian tersebut dengan penelitian  ini  adalah  sama-sama  menggunakan  metode  Visual-Auditory- Kinesthetic dalam pembelajaran tari. Sementara perbedaannya adalah pada tari yang dipelajari serta tempat penelitian.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif,  dengan tujuan  untuk  memberikan  deskripsi,  memberikan  proses  penggambaran  dan menjelaskan  masalah  yang  diteliti  secara  sistematis  fenomena  yang  ada  di masyarakat  sebagai  objek  penelitian  (Bungin,  2007).  Adapun  jenis  penelitian yang digunakan adalah penelitian lapangan. Populasi penelitian ini adalah Siswa UPTD  SMPN  3  Metro  Lampung  dengan  jumlah  sampel  sebanyak  5  siswa.  Dalam penelitian sumber datanya adalah proses pembelajaran seni tari Sigeh Penguten yang  dilakukan  secara  langsung  oleh  peneliti  di  UPTD  SMP  3  Metro  Lampung dengan  meggunakan  metode  Visual-Auditory-Kinestetik.  Adapun  teknik pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan  metode wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Data  yang  diperoleh  kemudian dianalisis dengan menyusun dan mendeskripsikan pembelajaran dengan metode belajar dengan VAK (Visual-Auditori-Kinesthetic) dalam tari Sigeh Penguten pada kegiatan Ekstrakurikuler di SMPN 3 Metro.

## PEMBAHASAN

## Sigeh Penguten Dan Visual-Auditori-Kinestetik
Tari Sigeh Penguten Merupakan sebuah tarian tradisional yang berasal dari Lampung  timur.  Tarian  ini  ditampilkan  untuk  memberikan  penambutan  dan memberikan penghormatan kepada tamu undangan yang bersifat istimewa pada acara  adat  atau  acara  lainnya.  Pada  zaman  sekarang  ini,  tari  Sigeh  Penguten ditampilkan dalam upacara adat pernikahan masyarakat Lampung.
Tari  ini  ditarikan  oleh  penari  putri  secara  berkelompok  dengan  jumlah ganjil  ang  terdiri  dari  minimal  lima  orang  penari.  Tari  Sigeh  Penguten mempunyai  gerakan  yang  lemah  gemulai.  Gerakannya  mengandung  makna

## ASCARYA
Vol. 1 No. 2 (2021): Islamic Science, Culture, and Social Studies
kesopanan  yang  diperlihatkan  dengan  muli-muli  lampung.  Gerakan  lain  yang bermakna  adalah  penari  menundukkan  kepalanya  pada  posisi  duduk  sebagai tanda  penghormatan  kepada  para  tamu.  Dalam  alur  tarinya  dipertengahan  tari ini, penari yang berada di posisi paling depan membawa kotak kecil yang berisi sekapur  sirih  kepada  tamu  kehormatan  yang  dituju  sebagai  ungkapan  rasa hormat antara tuan rumah kepada para tamu. Ada beberapa unsur yang terdapat dalam tari Sigeh Penguten, di antaranya adalah:

## 1. Unsur Visual
Visual  diartikan  sebagai  segala  sesuatu  yang  mampu  dilihat  dengan menggunakan penglihatan. Adapun tahapannya yaitu: merasakan, penyeleksian, pemahaman, penglihatan (Safanayong, 2006). Dalam tari Sigeh Penguten,  unsur  visual  yang  paling  dominan  meliputi  gerak  tari  dan  kostum tariannya.
2. Unsur Gerak
Desain  gerak  merupakan  sebuah  pola  rangkaian  dari  beberapa  elemen gerak yang indah. Adapun desain gerak terdiri dari empat bagian yaitu:
a. Gerak  berdasarkan  organ  tubuh;  merupakan  sebuah  harmonisasi  dari beberapa bagian tubuh seperti tangan dan kepala, tangan dan kaki.
b. Gerak  berdasarkan  level  penampilan  tubuh;  meliputi  tinggi  rendahnya penampilan tubuh meliputi level rendah, menengah dan tinggi.
c. Gerak  berdasarkan  volume;  jangkauan  ruang  gerak  yang  meliputi  sempit, menengah dan luas.
d. Gerak  berdasarkan  kualitasnya;  meliputi  gerak  patah-patah,  dan  gerak mengalun.
e. Adapun gerakan tari yang terdapat pada tari Sigeh Penguten adalah:
f. Bagian Kepala; Kacak Ulu meliputi gerakan menengok ke kiri dan ke kanan.
g. Bagian  Gerak  Jari  tangan;  getir  (Gerak  jari  dan  pergelangan  tangan), Nginyau Bias (Gerak yang dilakukan di tempat).
h. Gerak  Tangan:  Kilat  Mundur  (Gerak  pergelangan  tangan),  Mempan  bias (gerak  berpindah  tempat),  Lipato  (Gerak  penutup),  Belah  Hui  (gerak pergelangan  tangan  masuk  ke  dalam  dan  meluruskannya  di  depan  dada), ngerujung (gerak pergelangan tangan lambat dan cepat),

## ASCARYA
Vol. 1 No. 2 (2021): Islamic Science, Culture, and Social Studies
i. Gerak Kaki; melangkah, berputar, geser ke kanan dan ke kiri.
j. Badan; mengikuti arah gerak tangan dan kaki.
Adapun ragam gerak dalam Tari Sigeh Penguten adalah sebagai berikut:
a. Ragam Posisi Berdiri
1) Lapah tebeng; gerak yang dilakukan dengan berpindah tempat.
2) Gerak Gakhang; berpindah tempat ke arah depan dan belakang.
3) Seluang Mudik; gerak berpindah dari posisi berdiri menuju jongsippuh.
4) Tolak Tebing; gerak berpindah tempat ke kanan dan ke kiri.
5) Samber Melayang; penghubung gerak satu dengan gerak yang lainnya.
6) Kenui melayang; Gerak dengan mengayun.
b. Ragam Posisi Duduk
1) Jong Sippuh; transisi menuju jongippek.
2) Jong Ippek; transisi gerak menuju Jong Silo Khatu.
3) Jong Silo Khatu; gerakan kedua tangan di atas lutut.
4) Jong Sembah; Gerakan utama dalam tarian Sigeh Penguten.

## Visual-Auditori-Kinestetik
Gaya  belajar  sangat  diperlukan  dan  penting  diketahui  oleh  seorang guru  karena  dan  siswa  untuk  memaksimalkan  sebuah  proses  pembelajaran agar hasil pembelajaran dapat tercapai sesuai dengan tujuan yang diharapkan (Gunawan, 2003). Setiap individu mempunyai gaya belajar yang berbeda, hal ini  berkaitan  dengan  pribadi  seseorang  yang  dipengaruhi  oleh  pembawaan, pendidikan  dan  riwayat  perkembangannya.  Mulyono  (2012)  menjelaskan  di antara gaya belajar siswa yaitu:

## 1. Visual Learning
Gaya belajar dengan cara melihat langsung. Dengan metode ini, siswa lebih mudah menangkap materi dan lebih mampu untuk memvisualisasikan sesuatu  hal.  Adapun  ciri  dari  model  gaya  belajar  ini  adalah;  siswa  lebih mudah mengingat, lebih suka membaca, rapi dan teratur, tidak terganggu dengan keributan, kurang peka terhadap respon instruksi verbal.

## ASCARYA
Vol. 1 No. 2 (2021): Islamic Science, Culture, and Social Studies

## 2. Auditory Learning
Gaya  belajar  dengan  cara  mendengar.  Materi  ditangkap  dengan  cara mengandalkan pendengaran. Ciri dari model pembelajaran auditori adalah; siswa  mudah  mengingat  dengan  cara  mendengar,  mudah  terganggu  oleh keributan,  suka  berbicara  dan  menjelaskan  dengan  panjang  lebar,  senang membaca dengan keras dan menyukai musik.

## 3. Kinestetic Learning.
Merupakan  gaya  belajar  dengan  penggerak.  Dalam  hal  ini  siswa  lebih memanfaatkan anggota gerak tubuhnya dalam proses pmbelajaran. Adapun ciri  gaya  belajar  kinestetik  adalah  berorientasi  pada  fisik  dan  gerak, berbicara  dengan  perlahan,  lebih  suka  praktik,  tidak  data  duduk  dalam jangka  waktu  yang  lama  dan  banyak  menggunakan  isyarat  tubuh (Suparman, 2010).

## Implementasi  Tari  Sigeh  Penguten  dengan  Menggunakan  Metode  Visual- Auditory-Kinestetik pada UPTD SMPN 3 Metro
UPTD  SMPN  3  Metro  Merupakan  Sekolah  Menengah  pertama  yang  mulai beroperasi  pada  tahun  1979  dengan  akreditasi  A.  sekolah  tersebut  terletak  di Jalan  Letjend  Alamsyah  Ratu  Prawiranegara  No.1  Kota  Metro  dengan  jumlah siswa  mencapai  2.156  siswa.  Adapun  visi  dan  Misi  UPTD  SMPN  3  Metro  adalah sebagai berikut:
a. Visi
“Sekolah Berprestasi Berwawasan IPTEK dan Lingkungan Berlandaskan IMTAQ” b. Misi
1) Mewujudkan lingkungan sekolah yang kondusif
2) Melaksanakan  kurikulum  UPTD  SMP  Negeri  3  Metro  dengan  efektif  dan efisien
3) Melaksanakan  pembelajaran  dan  pembimbingan  secara  efektif  dan efisien
4) Melaksanakan dan mengembangkan prestasi akademik/ non akademik
5) Meningkatkan kualitas tenaga pendidik dan kependidikan

## ASCARYA
Vol. 1 No. 2 (2021): Islamic Science, Culture, and Social Studies
6) Melaksanakan  dan  meningkatkan  kualitas  kegiatan  keagamaan  dan kebudayaan
7) Mewujudkan pengembangan sistem komputerisasi manajemen sekolah
8) Mewujudkan pengembangan dan pembinaan keagamaan
9) Membentuk Team workshop Sekolah yang solid (kompak)
10) Mengikuti berbagai lomba di berbagai event
11) Mewujudkan  sarana  dan  prasarana  penunjang  kegiatan  pembelajaran dan ekstrakulikuler
12) Mewujudkan pengolaan pendanaan yang transparan dan akuntabel
13) Memelihara  dan  mengembangkan  lingkungan  fisik  yang  aman,  sehat, rindang dan nyaman
14) Menanamkan  sikap  disiplin  dari  dalam  diri  warga  sekolah  untuk  peduli terhadap lingkungan
15) Memanfaatkan  lahan  sekolah  sebagai  tempat  tanaman  sebagai  sumber pembelajaran

## Tari Sigeh Penguten di UPTD SMPN 3 Metro
Pembelajaran  seni  tari  Sigeh  Penguten  di  UPTD  SMPN  3  Metro  merupakan sebuah  aplikasi  metode  pembelajaran  Visual,  Auditory  dan  Kinestetik.  Pada pelaksanaannya maka diperoleh hasil berdasarkan pengamatan, wawancara dan dokumentasi  yang  diperoleh.  Guru  tari  pada  kegiatan  penelitian  ini  adalah peneliti  sendiri  dengan  jumlah  peserta  sebanyak  5  siswa  kelas  VIII  sejumlah  4 anak dan kelas VII sejumlah satu anak. Kegiatan pengajaran seni tari dilakukan di  ruang  pembelajaran  pada  jam  sekolah  sebanyak  8  kali  pertemuan  pada  hari rabu  dan  sabtu  setelah  selesai  jam  sekolah.  Hasil  dari  penelitian  ini  berupa laporan  penelitian  yang  diperoleh  dari  sebuah  proes  pembelajaran  dengan menggunakan  pendekatan  visual,  auditori  dan  kinestetik  berupa  pengamatan lembar tes praktik siswa, lembar tes VAK dan dokumentasi lainnya.
Pada  pelaksanaannya  guru  tidak  menggunakan  Rancangan  Kegiatan  Harian namun  guru  merencanakan  proses  pembelajaran  yang  terbagi  menjadi  delapan kali  pertemuan  untuk  kemudian  disusun  rencana  pembelajaran  ragam  gerak

## ASCARYA
Vol. 1 No. 2 (2021): Islamic Science, Culture, and Social Studies
pada  setiap  pertemuannya.  Hal  ini  memiliki  tujuan  untuk  dapat  mengajarkan semua ragam gerak tari Sigeh Penguten.
Pada  pelaksanaannya  guru  menggunakan  metode  pembelajaran  berupa Visual,  Auditori  dan  Kinestetik  di  mana  guru  mempraktikkan  secara  langsung ragam gerak tari Sigeh Penguten dan kemudian diikuti oleh siswa peserta didik secara  bersama-sama.  Karena  keterbatasan  saat  pandemic,  maka  latihan  Tari Sigeh  Pengutan  dilakukan  dengan  terbatas  melaksanakan  protokol  kesehatan dengan ketat guna menjaga kesehatan pribadi.
Adapun  langkah  implementasi  pada  pembelajaran  tari  Sigeh  Penguten dideskripsikan sebagai berikut:

## a. Pertemuan Pertama
Dilaksanakan  pada  hari  Rabu  2  Februari  2021  dengan  agenda  pertemuan adalah  perkenalan  dan  menyampaikan  kepada  siswa  bahwa  peneliti  akan melakukan  pengamatan  selama  proses  pembelajaran  sekaligus  peneliti sebagai guru dalam pembelajaran ini.
Adapun pelaksanaan dengan pendekatan visual, auditori, kinestetik pada tahap  pertama  dilaksanakan  setelah  guru  memberikan  penjelasan  materi, tujuan  diadakannya  pembelajaran  dan  siswa  diharapkan  mengerti  apa  yang telah  disampaikan  guru.  Materi  yang  akan  disampaikan  oleh  guru  adalah ragam  gerak  lapah  tebeng,  seluang  mudik,  jong  simpuh,  meruduk,  jong  silo ratu dan sembah.
Pada  aspek  visual  siswa  tampak  memperhatikan  guru  dalam menyampaikan materi serta memperlihatkan video tari Sigeh Penguten. Siswa juga antusias memperhatikan guru yang sedang mempratikkan gerak tari Sigeh Penguten.
Pada aspek auditori didapatkan hasil berupa, siswa terlihat mendengarkan penjelasan  dari  guru  pada  saat  menyampaikan  materi  tari  Sigeh  Penguten, dan  mendengarkan  setiap  hitungan  gerak  yang  dipraktikkan  guru,  namun terlihat  ada  satu  siswi  yang  terlihat  membuka  handphone.  Hampir  semua siswa terlihat bersemangat dan antusias mereka tinggi.
Pada  Aspek  kinestetik,  siswa  terlihat  mengikuti  teknik  gerak  dan  bentuk tarian  yang  dilakukan  oleh  guru  di  depan  siswa.  pada  gerakan  lapah  tebeng

## ASCARYA
Vol. 1 No. 2 (2021): Islamic Science, Culture, and Social Studies
hingga  sembah  ada  siswa  yang  terlihat  baik  dan  ada  siswa  yang  terlihat kurang.  Karena  tari  Sigeh  Penguten  baru  diajarkan,  terlihat  ada  siswa  yang kesulitan  mempraktikannya.  Selanjutnya  siswa  mempraktikkan  sendiri  ragam gerak yang telah diajarkan oleh guru secara mandiri, mereka terlihat tenang dan benar.
b. Pertemuan ke Dua
Dilaksanakan  pada  hari  Sabtu  tanggal  6  Februari  2021.  Adapun  materi yang  akan  diajarkan  pada  pertemuan  ini  adalah  gerak  kilat  mundur,  ngetir, samber  melayang,  dan  gubuhgakhang.  Sebelumnya  siswa  diminta  oleh  guru mempraktikkan gerak tari yang telah diajarkan sebelumnya agar mereka tidak lupa gerakannya.
Pada  aspek  visual  siswa  terlihat  memperhatikan  guru  menyampaikan materi  dan  memperhatikan  guru  saat  mempraktikkan  gerak  tari  Sigeh Penguten.
Pada aspek Auditori, siswa terlihat mendengarkan dan tampak menghafal setiap hitungan gerakan yang disampaikan guru.
Pada aspek  kinestetik, saat  guru mempraktikkan gerak  kilat mundur  dan ngetir,  seluruh  siswa  terlihat  belum  mampu  mengikuti  gerakan  yang  telah diperagakan  oleh  guru.  Siswa  kesulitan  dalam  gerakan  mengukel  tangan  dan mengangkat tangan kiri dan kanan kea rah kiri dan kanan sambil menarik kaki kanan mundur agak menyamping.
c. Pertemuan ke Tiga
Dilaksanakan  pada  hari  Rabu  tanggal  9  Februari  2021.  Materi  yang disampaikan pada pertemuan ketiga ini meliputi 3 ragam gerak, yaitu ngiyau bias, makuracang, kenuimelayang, dan ngerujung level tinggi.
Guru  meminta  siswa  untuk  mengulangi  ragam  gerakan  yang  telah diajarkan  sebelumnya  agar  tidak  lupa.  Kemudian  selanjutnya  guru mempratikkan tari ngiyau bias hingga ngerujung level tinggi.
Pada  aspek  visual,  saat  guru  menyampaikan  materi  semua  siswa  terlihat memperhatikan.
Pada  aspek  auditori,  siswa  tampak  mendengarkan  setiap  hitungan  yang disampaikan oleh guru.

## ASCARYA
Vol. 1 No. 2 (2021): Islamic Science, Culture, and Social Studies
Pada  aspek  kinestetik  tampak  siswa  mampu  mengikuti  ragam  gerakan mulai  ngiyau  bias  hingga  ngerujung  level  tinggi.  Nampaknya  tidak  menemui kesulitan dalam mengikuti guru.
d. Pertemuan ke Empat
Pertemuan  ini  dilaksanakan  pada  hari  Sabtu  tanggal  13  Februari  2021. Adapun  materi  yang  disampaikan  pada  pertemuan  ini  adalah  materi  dan ragam gerak tari Sigeh Penguten yang meliputi sabung melayang tolak tebeng dan belah hui.
Pada  aspek  visual,  siswa  terlihat  memperhatikan  guru  yang  sedang menjelaskan  ragam  gerak  tari  Sigeh  Penguten  mulai  dari  sabung  melayang hingga belah hui.
Pada  aspek  auditori,  siswa  terlihat  mendengarkan  penjelasan  yang disampaikan  oleh  guru  mengenai  ragam  gerak  tari  Sigeh  Penguten  yang meliputi sabung melayang hingga belah hui.
Pada  aspek  kinestetik,  seperti  yang  dilakukan  pada  pertemuan sebelumnya  siswa  diminta  untuk  mengulangi  ragam  gerak  yang  telah disampaikan  agar  tidak  lupa.  Kemudian  dilanjutkan  dengan  siswa  menirukan ragam  gerak  sabung  melayang  hingga  belah  hui  secara  bersama-sama.  Guru meminta siswa untuk menirukan ragam gerak yang telah diajarkan, kemudian guru membenarkan siswa yang melakukan kesalahan ketika mempratikkannya. Dalam latihan ini terlihat satu siswa kurang mampu mengikuti setiap gerakan yang diajarkan guru.
e. Pertemuan ke Lima
Pertemuan  ini  dilaksanakan  pada  hari  Rabu  tanggal  16  Februari  2021. Pada  pertemuan  ini  diajarkan  ragam  gerak mempan  bias,  ngerujung  level sedang, dan ngerujung level rendah.
Terlihat  pada  aspek  visual  dan  kinestetik  bahwa  ketika  guru memperagakan  ragam  gerak  mempan  bias  hingga  ngerujung  level  rendah, siswa memperhatikan dan melihat dengan antusias apa yang diperagakan oleh guru.  Tampak  beberapa  siswa  yang  kurang  mampu  mengikuti  gerakan  yang diajarkan oleh guru.
f. Pertemuan ke Enam

## ASCARYA
Vol. 1 No. 2 (2021): Islamic Science, Culture, and Social Studies
Pertemuan  ini  dilaksanakan  pada  hari  Sabtu  tanggal  20  Februari  2021 dengan  materi  ragam  gerak  terakhir  tari  Sigeh  Penguten  yaitu: lipetto  dan jang  simpuh  sembah. Aspek  visual  dan  kinestetik  terlihat  pada  saat  guru memperagakan  ragam  Tari  Lipetto  hingga  jang  simpuh  sembah memperhatikan  materi  yang  disampaikan.  Dalam  mengikuti  gerakan  yang disampaikan  guru,  siswa  terlihat  ada  sebagian  yang  kurang  mampu mengikutinya. Namun mayoritas siswa dikatakan baik pada saat mengikutinya.
g. Pertemuan ke Tujuh
Pertemuan  ini  dilaksanakan  pada  Rabu  tanggal  22  Februari  2021.  Pada pertemuan  ini  dilakukan  pengulangan  materi  sebelumnya.    Pada  pertemuan ini, guru juga meminta siswa untuk mengulang semua gerakan yang diajarkan dari  urutan  pertama  hingga  terakhir  kemudian  memperagakannya  dengan musik.
Pada  aspek  visual  dan  kinestetik,  terlihat  siswa  memperhatikan  dan mengikuti  setiap  aba-aba  yang  diberikan  guru.  Siswa  tampak  bersemangat menirukan  guru  dengan  iringan  musik.  Pada  tahap  awal  pembelajaran  tari Sigeh  Penguten,  guru  mempraktikkan  tari  Sigeh  Penguten  dengan  iringan musik yang sesuai dengan gerakan tari yaitu dibagi berdasarkan jenis yang ada pada  tabuhannya  yaitu  tabuhan  gupek  dan  tari.    Pada  gerakan  lapah  lebang hingga sembah siswa melakukannya dengan baik da nada juga beberapa siswa yang dirasa kurang dalam menerima materi.
h. Pertemuan ke Delapan
Pertemuan  ini  dilaksanakan  pada  hari  Sabtu  tanggal  27  Februari  2021. Pertemuan ini merupakan pertemuan terakhir dari rangkaian pertemuan yang telah  dilaksanakan.  Pada  pertemuan  inilah  diadakan  pengambilan  nilai  dari praktik yang diadakan oleh siswa secara bersama-sama. Namun penilaian yang dilakukan tetap dengan nilai individu.
Pengambilan  nilai  tes  uji  praktik  menggunakan  indikator  urutan  gerak (Wiraga )  ketepatan  gerak  dengan  music (wirama),  dan ekspresi  atau penghayatan ( wirasa ).
Pada aspek visual, ditahap awal proses pembelajaran tari Sigeh Penguten siswa diminta untuk memperhatikan ketika guru memperagakan ragam gerak

## ASCARYA
Vol. 1 No. 2 (2021): Islamic Science, Culture, and Social Studies
tari  Sigeh  Penguten  bersama  dengan  iringan  music  mulai  dari  tahap  awal sampai  dengan  tahap  akhir.  Penilaian  pada  aspek  kinestetik  terlihat  dari indikator wiraga, wirama, dan wirasa. Misalnya terjadi kesalahan siswa dalam menirukan  gerak mempan  bias,tolak  tebeng,  dan  lipetto. Penilaian  aspek wirama  misalnya  mendahului  tempo  iringan  music  yang  diputar  bersamaan dengan  gerak  sabung  melayang  dan  seluang  mudik.  Dan  wirasa  yaitu mengekspresikan wajah misalnya terlihat malu kurang percaya diri.
Pembelajaran dengan metode VAK (Visual, auditori, kinestetik) diperoleh hasil belajar dari sebuah proses mulai pertemuan pertama hingga pertemuan kedelapan. Berikut peneliti tampilkan hasil belajar siswa dengan pendekatan Visual, auditori, kinestetik:
Tabel 0.1. Proses Belajar Siswa dari Pertemuan Pertama
Hingga Pertemuan ke Delapan No  Pertemuan ke Penerapan VAK Aspek yang diamati Rata- rata Kriteria V A K 1 I 4 ragam gerak Tari Sigeh Penguten: Lapah tebeng, Seluang mudik, jong simpuh, meruduk, jong silo ratu dan Sembah 85 65 55 68,3 Cukup 2 II 4 ragam gerak tari Sigeh Penguten: kilat mundur, ngetir, samber melayang. Guuhgakhang 95 85 60 80,00 Baik 3 III 4 ragam gerak Tari Sigeh 90 70 85 81,6 Baik

## ASCARYA
Vol. 1 No. 2 (2021): Islamic Science, Culture, and Social Studies

## Penguten:
ngiyau bias, makuraccang, kenui
melayang dan ngerujung level tinggi . 4 IV 3 ragam gerak tari Sigeh Penguten: Sabung Melayang, tolak tebeng dan Belah hui 90 80 87 85,6 Baik sekali 5 V 3 ragam gerak tari Sigeh Penguten: mempan bias, ngerujung level sedang dan ngerujung level rendah 90 85 80 85,00 Baik sekali 6 VI 2 ragam gerak tari Sigeh Penguten: Lipetto dan Jong Simpuh Sembah 80 85 88 84,3 Baik 7 VII Urutan ragam gerak tari Sigeh Penguten dengan menggunakan 80 90 87 85,6 Baik sekali

## ASCARYA
Vol. 1 No. 2 (2021): Islamic Science, Culture, and Social Studies
music dari tahap awal hingga akhir 8 VIII Pengambilan nilai dan evaluasi 100 90 100 96,6 Baik Sekali Rata-Rata 88,75  81,25  80,25  83,41 Baik Tabel 0.2. Hasil Tes Praktik Menari Tari Sigeh Penguten pada Pertemuan ke Delapan No Nama Aspek Jumlah Skor Nilai  Kriteria Wirama Hafalan Wiraga Wirasa 1 Dhea Anjani 5 4 5 3 17 85 Baik Sekali 2 Nida 5 5 5 3 18 90 Bak Sekali 3 Regita 4 5 3 3 15 75 Baik 4 Naila 4 5 5 4 18 90 Baik Sekali 5 Nabila 5 3 5 3 16 80 Baik Jumlah Skor 23 22 23 16 84 420 - Rata-Rata Skor 4,6 4,4 4,6 3,2 16,8 - - Rata-Rata Nilai 92 88 92 64 - 84 - Kriteria Baik sekali Baik sekali Baik sekali cukup Baik -

## KESIMPULAN
Proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  Visual,  auditori, kinestetik  pada  praktiknya  mengalami  peningkatan  pada  pertemuan  pertama hingga pertemuan ke delapan. Hal ini terlihat dari 3 aspek VAK, yaitu Visual dan auditori  berupa  siswa  mendengarkan  instruksi  guru  serta  memperhatikan  dan melihat guru yang memperagakan Tari Sigeh Penguten yaitu gerak Lapah tebeng, Seluang mudik, jong simpuh, meruduk, jong silo ratu dan Sembah, kilat mundur, ngetir,  samber  melayang.  Guuhgakhang,  ngiyau  bias,  makuraccang,  kenui melayang dan ngerujung level tinggi , Sabung Melayang, tolak tebeng dan Belah hui, mempan bias, ngerujung level sedang dan ngerujung level rendah, Lipetto dan  Jong  Simpuh  Sembah. adapun  aspek  kinestetik  berupa  siswa  menari  tari

## ASCARYA
Vol. 1 No. 2 (2021): Islamic Science, Culture, and Social Studies
Sigeh  Penguten  dengan  ragam  gerak  tersebut  di  atas  mulai  dari  pertemuan pertama hingga ke tujuh yang kemudian dipertemuan kedelapan siswa mengikuti tes praktik untuk diambil nilai dan evaluasi. Adapun nilai yang diperoleh dari Tes praktik  yang  dilakukan  adalah  adanya  peningkatan  pemahaman  yang  dapat dilihat  pada  naiknya  nilai  yang  diperoleh,  meskipun  sedikit  menurun dipertemuan ke tiga.
Hasil  tes  pembelajaran  VAk  (Visual,  auditori,  Kinestetik)  secara keseluruhan  menunjukkan  data  bahwa  siswa  sudah  mampu  memperagakan  tari Sigeh Penguten dengan mendapatkan nilai rata-rata Baik sekali.

## BIBLIOGRAFI
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Bungin, Burhan.  2007. Penelitian Kualitatif Edisi Kedua. Jakarta: Kencana.
Deporter, B. 2010. Quantum Teaching . Bandung: KAIFA
Fadlillah,  M.  2014. Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Pembelajaran SD/MI, SMP/MTs, dan SMA. Yogyakarta: PT. Ar-Ruzz Media.
Fathoni,  Abdurrahman.  2011. Metodologi penelitian dan teknik Penyusunan Skripsi. Jakarta: Rineka Cipta.
Gunawan,  Adi  W.  2003. Genius  Learning  Strategi:  Petunjuk  Praktis  untuk  menerapkan Accelarated Learning , Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Gunawan,  Adi.  2003. Genius  Learning  Strategi:  Petunjuk  Praktis  Untuk  Menerapkan Accelerated Learning. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Hamzah, Mohammad. 2013. Belajar dengan Pendekatan PAIKEM . Jakarta: remaja Rosdakarya. Ikbar, Yanuar. 2012. Metode Penelitian Sosial Kualitatif . Bandung: Refika Aditama.
Mulyono . 2012. Strategi Pembelajaran . Malang: UIN Maliki Press.
Mustika, I Wayan. 2012. Teknik Dasar Gerak Tari Lampung . Bandar Lampung: AURA Notoadmojo, Soekdjo. 2003. Pengembangan Sumber daya Manusia . Jakarta: Rineka Cipta.
S.  Suparman.  2010. Gaya  Mengajar  Yang  Menyenangkan  Siswa .  Jogjakarta:  Pinus  Book Publisher
Subagyo, Joko. 2004. Metode Penelitian dalam Teori dan Praktek . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Uundang-undang Republik Indonesia I No. 2 Tahun 1989.
Wanger, win. 2004. Teaching & Learning . Bandung: Nuansa

## ASCARYA
Vol. 1 No. 2 (2021): Islamic Science, Culture, and Social Studies

## Yunita, Dewi. 2015. “Pembelajaran Tari Sigeh Penguten Menggunakan Metode Latihan Pada Kegiatan Ekstrakurikuler di SMPN 21 Bandar Lampung”, Jurnal Penelitian: Universitas
Lampung
Copyright (c) 2021 Apriyani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .