## PENGEMBANGAN MODEL PERMAINAN KERETA AIR UNTUK PENGENALAN AIR BAGI PEMULA USIA 6-8 TAHUN DI KLUB  RENANG AMARTA AQUATIC KOTA MALANG
Mustaqim, Roesdiyanto Program Studi S1 Pendidikan Kepelatihan Olahraga Universitas Negeri Malang E-mail: Mustaqim_pko@yahoo.com

## ABSTRAK
Pengembangan  model  permainan  air  adalah  latihan  bagi  para  pemula  yang  memang  belum  pernah berenang sebelumnya. Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk menghilangkan rasa takut terhadap air dan mengenalkan sifat air seperti dingin, basah dan tahanan air bagi pemula usia 6-8 tahun. Penelitian dan pengembangan ini menggunakan model Borg and Gall yang terdiri dari tujuh tahapan yaitu analisis kebutuhan, pembuatan rancangan produk awal, evaluasi para ahli, uji coba kelompok kecil, revisi produk, dan uji coba kelompok besar. Subjek uji coba kelompok kecil yaitu 10 perenang sedangkan subjek uji coba kelompok besar yaitu 30 perenang kelas toddler klub renang Amarta Aquatic Kota Malang. Aspek yang diukur pada uji coba kelompok kecil dan kelompok besar yaitu kemenarikan, kemudahan dan kesenangan. Hasil rata-rata persentase uji coba kelompok kecil yaitu 85% (sangat baik) sedangkan uji coba kelompok besar  yaitu  85%  (sangat  baik).  Kesimpulan  berdasarkan  hasil  penelitian  yaitu  pengembangan  model permainan kereta air untuk pengenalan air bagi pemula usia 6-8 tahun di klub renang Amarta Aquatic Kota Malang sangat valid sehingga layak untuk diguakan dalam pengenalan air.
Kata kunci: Permainan, pengenalan air, renang

## ABSTRACT
The development of a water game model is an exercise for beginners who have never swam before. This development research aims to eliminate the fear of water and introduce the nature of water such as cold, wet and water resistance for beginners aged 6-8 years. This research and development use Borg and Gall model consisting of seven stages: requirement analysis, initial product design, expert evaluation, small group trial, product revision, and large group trial. The subjects of small group trials are 10 swimmers while the subjects of large group trials are 30 class swimming pool toddler swimming pool Amarta Aquatic Malang. Aspects that are measured on small group trials and large groups are attractiveness, ease and pleasure. The average result of the percentage of small group trials is 85% (very good) while large group trials are 85% (very good). The conclusion based on the research results is the development of water train model for water introduction for beginners aged 6-8 years in the pool club Amarta Aquatic Malang is very valid so it is feasible to use in the introduction of water.
Keywords :  Game,  water  recognition, swimming.

## PENDAHULUAN
Renang merupakan olahraga yang di lakukan di dalam air dan dapat dilakukan oleh  semua  masyarakat,  baik  laki-laki maupun perempuan. Olahraga ranang baik untuk  perkembangan  tubuh,  contohnya untuk  kesehatan  jantung,  dan  paru-paru. Tingkat kemajuan dan pemenfaatan dalam olahraga  renang  saat  ini,  prestasi  renang tidak  semata-mata  ditentukan  kemahiran dan teknik garaknya saja, tetapi persiapan perenang  serta  faktor  pendukung  yang
maksimal. Anak usia dini perlu banyak faktor  pemahaman  dari  orang  tua  akan pentingnya memperkenalkan olahraga renang  pada  anak  yang  baik,  benar,  dan paling  penting  aman.  Andrias  Ginting (2012:162) mengatakan bahwa “Olahraga renang adalah olahraga yang dilakukan di air, dan tempat olahraga tersebut tidak sama dengan kehidupan kita sehari-hari”. Renang tidak menentukan suatu pola gerak tangan atau kaki yang harus dilakukan artinya dapat menggunakan tangan dan kaki  sekehendak  hati,  sehingga  dapat bergerak dan berpindah dari suatu tempat
ke tempat yang lain.
Berdasarkan hasil observasi yang  dilakukan  oleh  peneliti,  peneliti menemukan beberapa permasalahan pada kelas toddler diantaranya:  (1)  Sebanyak 15  anak  (100%)  menyatakan  penting melakukan  pengenalan  air.  (2)  Sebanyak 10  anak  (66.6%)  menyatakan  belom pernah  melakukaan  permainan  air.  (3) Sebanyak  9  anak  (60%)  menyatakan pelatih belom pernah memberikan permainan pengenalan air. (4) Sebanyak 3 anak (20%) menyatakan tidak mengetahui tentang  pengenalan  air.  (5)  Sebanyak  15 anak (100%) menyatakan ingin diberikan diberikan permainan pengenalan air. Permainan mempunyai pengaruh yang sangat besar untuk psikomotorik anak.  Furqon  (2006:4)  menjelaskan “bebrapa  pengaruh  permainan  bagi  anak meliputi: Pengembangan keterampilan gerak, perkembangan fisik dan kesegaran jasmani, dorongan berkomonikasi, penyaluran bagi energi emosional yang terpendam, penyaluran bagi kebutuhan dan keinginan, sumber belajar, rangsangan bagi kreativitas,  perkembangan  wawasan  diri, belajar bermasyarakat, dan perkembangan kepribadian”. Sedangkan menurut
Mursid  (2015:50)  “pengaruh  permainan dalam  perkembangan  anak  di  antaranya,
(a)  mengembangkan  otot  dan  melatih seluruh  bagian  tubuhnya,  (b)  belajar berkomonikasi dalam arti mereka harus mengerti terhadap apa yang disampaikan oleh anak lain, (c) penyaluran bagi energy emosional yang terpendam”.
Pengenalan air adalah latihan bagi para pemula yang memang belom bisa  berenang  pada  tahap  awal.  Menurut Roeswa  dan  Soekarno  (1979:39)  bagi mereka yang baru pertama kali belajar renang hendaknya melakukan latihan pengenalan  air  terlebih  dahulu.  Ini dimaksudkan untuk menghilangkan rasa takut terhadap air dan mengenalkan sifat air  seperti  dingin,  basah  dan  tahanan  air
sehingga akan muncul perasaan nyaman, aman dan senang sebelum latihan pada tahap  selanjutnya.  Pada  masa  anak-anak banyak sekali faktor penyebab anak marasa takut dan trauma dengan kedalaman air kolam sebelum berenang. Sedangkan menurut  Tetikay  (2011:15)  mengatakan pengenalan air bertujuan agar tubuh dapat menyesuaikan diri dengan suhu air yaitu dengan melakukan senam-senam ringan. Menurut  Roeswan  dan  Soekarno (1979:39)  pengenalan  air  betujuan untuk menghilangkan rasa takut terhadap  air  dan  mengenal  sifat-sifat  air seperti  dingin,  basah  dan  tahanan  air. Permainan air merupakan salah satu cara  dalam  pengenalan  air,  permainan air dapat dilakukan pertama kali ketika seseorang akan belajar renang. Pelaku olahraga  disebut  atlet  atau  olahragawan, olahragawan dilatih dan diciptakan untuk pencapaian  prestasi  yang  maksimal, seorang atlet yang baru mengenal latihan disebut  atlet  pemula.  Menurut  Pate  R. dkk  (1984:107)  olahragawan  biasanya maju melalui tiga tahapan perkembangan keterampilan  yaitu:  Pemula,  Menengah, dan lanjutan. Perenang tahap pemula adalah  olahragawan  yang  baru  mengenal latihan. Pada tahap permulaan perenang belajar dan berusaha keras untuk memahami teknik yang baru saja diberikan oleh pelatih. Menurut Harsono (1984:107) “pada  dasarnya  pada  tingkat  permulaan umumnya latihan dimulai dengan Warming-up disusul dengan latihan yang semakin lama makin intensif. Setelah atlet belajar bagian demi bagian suatu gerakan kemudian akan disatukan dalam suatu gerakan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian dan pengembangan ini menggunakan model Borg  and  Gall yang terdiri dari tujuh tahapan yaitu analisis kebutuhan, pembuatan rancangan produk awal, evaluasi para ahli, uji coba
kelompok  kecil,  revisi  produk,  dan  uji coba  kelompok  besar.  Uraian  tahapan pengembangan yang dilakukan yaitu 1)  Tahap  analisis  kebutuhan,  diperoleh dengan  cara  wawancara  dan  pemberian kuisioner kepada pelatih dan perenang kelas toddler di klub renang Amarta Aquatic  Kota  Malang.  2)  Pembuatan rancangan  produk  awal,  didasarkan  pada hasil  observasi  dan  wawancara  pelatih di  klub  renang  Amarta  Aquatic  Kota Malang. 3) Evaluasi para ahli, dilakukan oleh satu ahli kepelatihan renang dan satu ahli  renang,  untuk  memperoleh  masukan pendapat  dan  saran  produk  awal  yang telah dibuat. 4) Uji coba kelompok kecil, dilakukan setelah produk dinyatakan valid kepada 10 perenang kelas toddler yang dipilih  secara  acak.  5)  Revisi  produk, didasarkan pada masukan saat uji coba kelompok  kecil.  6)  Uji  coba  kelompok besar,  dilakukan  setelah  produk  direvisi kepada 30 perenang kelas toddler di klub renang  Amarta  Aquatic  Kota  Malang yang dipilih secara acak. 7) Produk akhir, berupa permaianan pengenalan air untuk pengenalan air bagi pemula usia 6-8 tahun di  klub  renang  Amarta  Aquatic  Kota Malang  yang  disusun  berdasarkan  saran dan masukan saat uji coba kelompok besar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  mengembangkan  produk dilakukan  dengan  cara  evaluasi  dari  dua orang ahli, yaitu: ahli kepelatihan renang, dan ahli renang untuk mengevaluasi hasil produk peneliti dengan meleputi aspek kemenarikan,  kejelasan,  kemudahan, ketepatan  dan  kemanfaatan.  Berdasarkan hasil dari analisis data ahli kepelatihan renang  adalah  75%  dengan  tingkat validitas  baik.    Yaitu  melalui  beberapa aspek kriteria kelayakan.  Pada aspek kemenarikan  dari  3  model  permainan kereta  air  diperoleh  skor  9  dari  skor maksimal  12  diperoleh  persentase  75% dengan tingkat validitas baik, pada aspek
kejelasan permainan kereta air diperoleh skor  9  dari  skor  maksimal  12  diperoleh persentase  75%  dengan  tingkat  validitas baik,  pada  aspek  kemudahan  permainan kereta  air  diperoleh  skor  9  dari  skor maksimal  12  diperoleh  persentase  75% dengan tingkat validitas baik, pada aspek ketepatan permainan kereta air diperoleh skor  9  dari  skor  maksimal  12  diperoleh persentase  75%  dengan  tingkat  validitas baik, pada aspek kemanfaatan permainan kereta  air  diperoleh  skor  9  dari  skor maksimal  12  diperoleh  per  sentase  75% dengan tingkat validitas baik. Berdasarkan hasil dari analisis data ahli  renang  adalah  85%  dengan  tingkat validitas  baik.    Yaitu  melalui  beberapa aspek kriteria kelayakan.  Pada aspek kemenarikan  dari  3  model  permainan kereta air diperoleh skor 12 dari skor maksimal  12  diperoleh  persentase  100% dengan tingkat validitas sangat baik, pada aspek kejelasan permainan kereta air diperoleh  skor  9  dari  skor  maksimal  12 diperoleh persentase 75% dengan tingkat validitas  baik,  pada  aspek  kemudahan permainan kereta air diperoleh skor 9 dari skor maksimal 12 diperoleh persentase 75%  dengan  tingkat  validitas  baik,  pada aspek ketepatan permainan kereta air diperoleh  skor  9  dari  skor  maksimal  12 diperoleh persentase 75% dengan tingkat validitas  baik,  pada  aspek  kemanfaatan permainan kereta air diperoleh skor 12 dari skor maksimal 12 diperoleh persentase 100% dengan tingkat validitas sangat baik. oleh sebab itu model permainan kereta air dapat digunakan oleh perenang pemula kelas toddler klub renang Amarta Aquatic Kota Malang Data  kualitatif  berupa  saran  dari ahli kepelatihan renang adalah sebagai berikut:  (1)  prosedur  pelaksanaan  lebih diperjelas  (2)  keterangan  gambar  harus lebih diperjelas (3) bahasa yang digunakan dalam kejelasan peraturan permainan harus sesuai dengan subjek  penelitian.
Saran dari ahli renang yaitu: Adapun revisi produk dari ahli renang adalah sebagai berikut: (1) diurutkan dari yang termudah hingga  sulit,  dan  (2)  diperbanyak  variasi latihannya agar tidak monoton Produk pengembangan model permainan kereta air untuk pengenalan air untuk menghilangkan rasa takut terhadap air  dan  mengenalkan  sifat  air  seperti dingin, basah dan tahanan air bagi pemula usia  6-8  tahun.  Penelitian  ini  dilakukan di  klub  renang  Amarta  Aquatic  Kota Malang di kelas toddler. Menurut Roeswa dan  Soekarno  (1979:39)  bagi  mereka yang baru pertama kali belajar renang hendaknya melakukan latihan pengenalan air terlebih dahulu. Ini dimaksudkan untuk menghilangkan rasa takut terhadap air dan mengenalkan sifat air seperti dingin, basah dan tahanan air sehingga akan muncul perasaan  nyaman,  aman  dan  senang sebelum latihan pada tahap selanjutnya.
Berdasarkan hasil uji coba kelompok kecil diperoleh angka persentase  85%  dengan  jumlah  10  anak kelas toddler yang terdiri dari tiga aspek penilaian  yaitu:  (1)  kemenarikan,  kata menarik merupakan perasaan yang dirasakan oleh seseorang anak. Sobur (2009:246)  mengatakan  “mempelajari sesuatu hal yang menarik perhatian akan lebih mudah  diterima”.  (2)  kemudahan, Harsono  (2015:50)  mengatakan  bahwa “latihan adalah proses yang sistematis dari mudah ke  sukar”,  dan  (3)  kesenangan, dalam pengembangan model permainan kereta air peneliti menekankan pada prinsip dan asas latihan yaitu pada prinsip variasi  (Irianto,  2009:13).  Dikarenakan apabila pemain menjadi jenuh dapat menyebabkan pemain tersebut tidak dapat serius dalam melakukan latihan. Pembuatan model permainan kereta air penting agar motivasi berlatih pemain juga meningkat. Sedangkan Harsono (2015:21) mengatakan bahwa  kalau  latihan  atau pertandingan hanya dianggap satu siksaan oleh atlet, maka kegembiraan berlatih dan
kegembiraan  bertanding  akan  hilang”. Dari  hasil  data  uji  coba  kelompok kecil dapat  disimpulkan  bahwa  sebagian  besar (85%) anak kelas toddler di klub renang Amarta Aquatic Kota Malang menyatakan bahwa  model permainan kereta air menarik,  mudah,  dan  menyenangkan. Sehingga model permainan kereta air dapat digunakan dalam ujicoba selanjutnya. Berdasarkan  hasil  analisis    uji coba kelompok besar dapat diketahui Persentasenya adalah 85% dengan tingkat validitas  sangat  baik,  yaitu  melalui beberapa kriteria kelayakan. Pada aspek kemenarikan  diperoleh  persentase  85% dengan tingkat validitas sangat baik. Pada aspek kemudahan permainan diperoleh persentase  82%  dengan  tingkat  validitas sangat baik. Pada aspek kesenangan diperoleh persentase 87% dengan tingkat validitas sangat baik. Saran dan masukan saat uji coba kelompok besar digunakan sebagai acuan perbaikan sehingga dihasilkan produk yang lebih baik dan dapat digunakan.
Hasil penelitian ini juga didukung oleh  Pradana  (2013)  yang  meneliti tentang  Pengembangan  Macam-Macam Permainan Pengenalan Air Untuk Belajar Renang  Pemula  Di  SDN  Kepuharjo  II Kecamatan Karangploso Kabupaten Malang. Jurusan Pendidikan Jasmani dan Kesehatan,  Fakultas  Ilmu  Keolahragaan Universitas  Negeri  Malang.  Hasil penelitian model permainan pengenalan air  untuk  pelajar  renang  pemula  di  SDN Kepoharjo  II  Kecamatan  Karangploso Kabupaten Malang dan model permainan ini dapat digunakan.
Hasil penelitian ini juga didukung oleh  Bandi  (2013)  yang  meneliti  tentang Pengembangan  Model  Pembelajaran Akuatik  Berbasis  Permainan  (Aquatic Teaching  Based  On  Game)  Untuk Meningkatkan Keterampilan Gerak
Renang  Siswa  Sekolah  Dasar  . Jurusan
Pendidikan  Olahraga,  Fakultas  Ilmu Keolahragaan Universitas Yogyakarta.
Hasil
penelitian ini juga didukung  oleh  Anggara  (2010).  Yang meneliti  tentang  Pengembangan  Model Pembelajaran  Pengenalan  Air  OlahRaga Renang Di Sekolah Dasar Negeri Bareng IV  Kota  Malang.  Jurusan  Pendidikan Jasmani  dan  Kesehatan,  Fakultas  Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Malang. Hasil  penelitian  pengembangan  ini  dapat digunakan.
Hasil penelitian ini juga didukung oleh  Ermawan  (2016)  yang  meneliti tentang Model Permainan Air ( Water Fun Games )  Untuk  Meningkatkan  Potensi Berenang  Dan  Perilaku  Karakter  Siswa Sekolah  Dasar.  Jurusan  Pendidikan Olahraga,  Fakultas  Ilmu  Keolahragaan Universitas  Negeri  Yogyakarta.  Hasil penelitian pengembangan ini dapat digunakan. Hasil penelitian ini juga didukung  oleh  Yulianto  (2014)  yang meneliti  tentang  Pengembangan  Model
Latihan  Pengenalan  Air  Menggunakan Media  Video  Bagi  Peserta  Usia  Pemula Ekstrakurikuler  Renang  Di  SD  Anak Saleh  Kota  Malang.  Jurusan  Pendidikan Jasmani  Dan  Kesehatan,  Fakultas  Ilmu Keolahragaan  Uniersitas  Negeri  Malang. Hasil  penelitian  pengembangan  ini  dapat digunakan. Hasil penelitian ini juga didukung oleh Zazuli (2016) yang meneliti tantang Pengembangan Permainan Pengenalan Air  Dalam  Pembelajaran  Renang  Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar.Jurasan Pendidikan Jasmani  Dan  Kesehatan,  Fakultas  Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Malang. Hasil  penelitian  pengembangan  ini  dapat digunakan. Hasil penelitian ini juga didukung oleh  Sita  (2014)  yang  meneliti  tentang Model  Pengenalan  Air  Bagi  Siswa Taman Kanak-kanak. Jurusan Pendidikan Olahraga,  Fakultas  Ilmu  Keolahragaan Universitas  Yogyakarta.  Hasil  penelitian ini dapat digunakan.
Hasil penelitian ini juga didukung
oleh  Nerosa  (2013)  yang  meneliti tentang  Pengembangan  Model-Model Pengenalan  Air  Dalam  Pembelajaran Renang  Untuk  Siswa  Kelas  X  SMK Negeri  11  Malang.  Jurusan  Pendidikan Jasmani  Dan  Kesehatan  Fakultas  Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Malang. Hasil  penelitian  pengembangan  ini  dapat digunakan. Hasil penelitian ini juga didukung oleh  Satria  (2013)  yang  meneliti  tentang Pengembangan  Model  “Koin  Bertahap” Dalam Proses Pembelajaran Renang Siswa Kelas III SD Negeri Slawi Kulon 02 Kec. Tegal  Tahun  Ajaran  2011/2012.  Jurusan Pendidikan  Jasmani  Dan  Kesehatan. Fakultas  Ilmu  Keolahragaan  Universitas Negeri Semarang.
Hasil penelitian ini juga didukung oleh  Salim  (2014)  yang  meneliti  tentang Pengembangan  Model  Permainan  Air Dalam  Pembelajaran  Renang  Siswa Kelas  Rendah  SD  Negeri  Model  Kota Malang. Jurusan Pendidikan Jasmani dan Kesehatan,  Fakultas  Ilmu  Keolahragaan Universitas  Negeri  Malang.  Hasil penelitian model permainan pengenalan air  dapat  digunakan  sebagai  alternatif pembelajaran renang kelas rendah khususnya pengenalan air.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  uji  coba kelompok kecil dan kelompok besar yang dilakukan  oleh  peneliti  bahwa  sebagian besar  (85%)  anak  kelas toddler di klub renang  Amarta  Aquatic  Kota  Malang menyatakan  bahwa  model  permainan kereta  air  untuk  pengenalan  air  menerik, mudah dan menyenangkan sehingga model permainan kereta air untuk pengenalan air  bagi  pemula  usia  6-8  tahun  dapat digunakan di klub renang Amarta Aquatic Kota Malang.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggara  (2010). Pengembangan Model
Pembelajaran  Pengenalan  Air Olah  Raga  Renang  Di  Sekolah Dasar  Negeri  Bareng  IV  Kota Malang . Jurnal Pendidikan Jasmani  dan  Kesehatan,  (Online), 9  (4),  (http://journal.um.ac.id) diakses Desember 2010.
Borg, W.R  Gall, M.D. 1983. Education Research: An Introduction, Fourth Edition . New York: Longman.
Bandi  (2013). Pengembangan Model
Pembelajaran  Akuatik  Berbasis Permainan  (Aquatic  Teaching Based On Game) Untuk Meningkatkan Keterampilan Gerak  Renang  Siswa  Sekolah Dasa r. Jurnal Kesehatan Olahraga, (Online),  13  (3),  (http://eprints. uny.ac.id/id/eprint/22276), diakses 1 Juli 2015.
Ermawan  (2016). Model Permainan Air  (Water  Fun  Games)  Untuk Meningkatkan  Potensi  Berenang Dan  Perilaku  Karakter  Siswa Sekolah  Dasar . Jurnal Kesehatan Olahraga, (Online), 12 (4), (http:// eprints.uny.ac.id/id/eprint/22276), diakses 11 Agustus 2017.
Furqon.  (2006). Mendidik Anak dengan Bermain  (Buku  Pegangan  Puru Penjas di Sekolah Dasa). Surakarta: Universitas Sebelas Maret.
Harsono.  1988. Coaching  dan  Aspek- aspek Psikologis dalam Coaching. Jakarta:  Departemen  Pendidikan dan Kebudayaan
Irianto, A. (2009). Statistik Konsep Dasar dan Aplikasinya . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Nerosa  (2013). Pengembangan  Model- Model  Pengenalan  Air  Dalam Pembelajaran Renang Untuk Siswa Kelas  X  SMK  Negeri  11  Malang . Jurnal Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, (Online), 12 (3), (http://
journal.um.ac.id ) diakses 5 Januari 2014.
Pradana  (2013). Pengembangan  Macam- Macam  Permainan  Pengenalan Air Untuk Belajar Renang Pemula Di  SDN  Kepuharjo  II  Kecamatan Karangploso  Kabupaten  Malang . Jurnal Pendidikan Jasmani dan Kesehatan,  (Online),  12  (3), (http://journal.um.ac.id/index. php/pendidikan-jasmani/article/ view/4906)  diakses  12  Januari 2014.
Roeswan  dan  Soekarno.  1979. Renang dan Methodik Untuk SGO . Jakarta:
PT. Karya UniPress.
Satria  (2013). Pengembangan Model “Koin  Bertahap”  Dalam  Proses Pembelajaran  Renang  Siswa Kelas  III  SD  Negeri  Slawi  Kulon 02  Kec.  Tegal  Tahun  Ajaran 2011/2012
. Jurnal Kesehatan Olahraga  (Online),  3  (2)  (http:// journal.unnes.ac.id/nju/index.php/ jpehs/article/view/6469),  diakses 10 Maret 2014
Salim
(2014 ). Pengembangan
Model  Permainan  Air  Dalam Pembelajaran  Renang  Siswa
Kelas  Rendah  SD  Negeri  Model Kota Malang . Jurnal pendidikan jasmani  dan  kesehatan,  (Online) 13  (4),  (http://journal.um.ac.id) diakses 5 Februari 2015.
Sobur,  A.  (2009:246). Psikologi  umum . Bandung: Pustaka Setia Bandung.
Tetikay,  R,  M.  Pd.  2011.
Renang (TeknikMetodik) . Malang: Wineka MediaPate, R.  dkk. 1993. Dasa-dasar  Ilmiah  Kepelatihan . Semarang: Ikip Semarang Perss
Yulianto (2014), Pengembangan Model Latihan Pengenalan Air Menggunakan Media Video Bagi  Peserta  Usia  Pemula

## Ekstrakurikuler  Renang  Di  SD
Anak  Saleh  Kota  Malang . Jurnal pendidikan jasmani dan kesehatan, (Online),  13  (2),  (http://journal. um.ac.id ) diakses 11 Januari 2010
Zazuli (2016). Pengembangan Permainan Pengenalan
Air
Dalam
Pembelajaran Renang Siswa Kelas
1 Sekolah Dasar Jurnal pendidikan jasmani  dan  kesehatan,  (Online), 11  (3)  (http://journal.um.ac.id) diakses 25 Desember 2014.