## PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK MEMBUAT ENSIKLOPEDIA ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) UNTUK MENINGKATKAN

## ACADEMIC SKILL PADA MAHASISWA

## Para Mitta Purbosari
Program Studi PGSD, FKIP, Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo Paramittapurbosari@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk :  1).  Mengetahui  bagaimana  hasil  media pembelajaran  ensiklopedia  IPA  dengan  menggunakan Pembelajaran  Berbasis  Proyek (Projek-Based  Leraning)  berdasar  penilaian  Dosen,  2). Mengetahui  apakah  media pembelajaran  ensiklopedia  IPA  yang  dihasilkan  oleh  mahasiswa  dengan  menggunakan Pembelajaran Berbasis Proyek (Projek-Based Leraning) dapat meningkatkan academic skill. Jenis penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK)  dengan  menggunakan  model  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  (Projek-Based Leraning)  untuk  medapatkan  ensiklopedia  IPA  sehingga academik  skill meningkat. Penelitian  PTK  ini  dilaksanakan  minimal  2  siklus  utuk  meningkatkan academic  skill mahasiswa.  Subjek  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  semester  2  PGSD  Univet  Bantara Sukoharjo  mulai  dari  kelas  A  sampai  F  secara  berkelompok  untuk  mengerjakan  proyek dengan  bantuan  dosen. Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  tes  dan  non  tes. Analisis  data  menggunakan  diskriptif  kualitatis.  Hasil  penelitian  menunjukkan  nilai academic  skill pada siklus  I  dalam  kategori  kurang  lengkap  dan  pada  siklus  II  menjadi kategori lengkap. Sedangkan nilai ensiklopedia pada siklus I terdapat 67% memiliki nilai 75 dan 33% memiliki nilai 80. Pada siklus II 67%  memiliki nilai 85 dan 33% memiliki nilai  90.  Berdasarkan hasil  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  maka  didapatkan kesimpulan  bahwa,  pembelajaran  berbasis  proyek  membuat  ensiklopedia  Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dapat meningkatkan Academic Skill pada mahasiswa S1 PGSD Semester 2 Tahun Akademik 2015/2016.
Kata Kunci: Projek-Based Leraning, Ensiklopedia IPA, Academic skill.

## PENDAHULUAN
Perubahan  Kerangka  Kurikulum  Nasional  Indonesia  (KKNI)  di  tingkat  Universitas  di  titik beratkan untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Kualitas pendidikan saat ini masih menjadi suatu masalah yangmenonjol dalam usaha perbaikan mutu pendidikan nasional. Banyak usahan pemerintah yang  dilakukan  untuk  mengatasi  masalah pendidikan.  Upaya  yang  telahdilakukan  hampir  mencakup sebagian besar  komponen  pendidikan,  sepertipembaharuan  kurikulum  menjadi  KKNI,  peningkatan kualitas  guru,  pengadaan  buku  ajar,sarana  belajar  termasuk  media  pembelajaran,  penyempurnaan sistem  penilaian  pendidikan,  penataanorganisasi  dan  manajemen  pendidikan,  serta  usaha-usaha lainnya yangberkenaan dengan peningkatan kualitas pendidikan.
Berdasarkan  observasi  di  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  Univet  Bantara  Sukoharjo pada mata kuliah Konsep Dasar IPA 2 pada semester 2 tahun akademik 2015/2016 banyak mahasiswa yang memiliki academic  skill rendah  yaitu  banyak  yang  memiliki  nilai  kurang.  B anyak  mahasiswa  yang kurang  senang  untuk  belajar  IPA.  Kurangnya  senang  belajar  ini  di  karenakan  banyak  dosen  yang kurang  kreatif  dalam  mengajar,  kurangnya  media  pembelajaran  dan  lain-lain.    Mahasiswa  dalam mempelajari IPA hanya sebagai produk, menghafal konsep, teori dan hukum. Keadaan ini di perparah belajar IPA hanya untuk tujuan tes atau ujian semester saja. Akibatnya IPA sebagai proses, sikap dan

## Pembelajaran Berbasis Proyek Membuat Ensiklopedia Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Untuk Meningkatkan Academic
aplikasi  kurang  tersetuh  dalam  pembelajaran.  Dosen  lebih  cenderung  memerintahkan  siswa  untuk membaca  buku  padahal  mahasiswa  tidak  tertarik  membaca  buku  salah  satunya  buku  IPA.  Menurut mahasiswa buku – buku pelajaran yang kurang menarik akan membuat siswa mudah bosan dan tidak senang  untuk  belajar  IPA,  terutama  bagi  siswa  yang  lambat  dalam  menguasai  pelajaran.  Tapi  tidak menutup kemungkinan bagi siswa yang pandai juga dapat menurunkan kemampuan akademiknya.
IPA adalah ilmu yang  mempelajari tentang fenomena alam dan segala sesuatu yang ada di alam.  IPA  mempunyai  beberapa  pengertian  berdasarkan  cara  pandang  ilmuwan  bersangkutan  mulai dari  pengertian  IPA  itu  sendiri,  cara  berfikir  IPA  ,  cara  penyelidikan  IPA  sampai  objek  kajian  IPA. Adapun  pengertian  IPA  menurut  Trowbridge  and  Bybee  (1990)  sains  atau IPA  merupakan representasi  dari  hubungan  dinamis  yang  mencakup  tiga  faktor  utama  yaitu “the  extant  body  of scientific  knowledge,  the  values  of  science  and  the  method  and  procecces  of  science” yang  artinya sains  merupakan  produk  dan  proses,  serta  mengandung  nilai-nilai.  IPA  adalah  hasil  interpretasi tentang  dunia  kealaman.  IPA  sebagai  proses/metode  penyelidikan  meliputi  cara  berpikir,  sikap  dan langkah-langkah kegiatan scientis untuk untuk memperoleh produk-produk IPA, misalnya observasi, pengukuran, merumuskan, menguji hipotesa, mengumpulkan data, bereksperimen dan prediksi.
Dosen mata kuliah IPA di tuntut untuk membuat media pembelajaran IPA yang menarik dan sesuai  dengan  minat  siswa.  Dengan  perkembangan  pengetahuan  danteknologi  yang  begitu  cepat, berimplikasi pula pada tersedianya berbagai fasilitasyang serba modern dan canggih baik media cetak maupun elektronik yang dapatdigunakan sebagai sumber belajar. Namun masih sedikit sekali adanya inovasidalam  pembuatan  media  cetak  berupa  ensiklopedia  terutama  yang mendukungmata  pelajaran IPA  yang  dapat  digunakan  sebagai  alternatif  sumber  belajarmandiri  bagi  siswa  yang  di  dalamnya terdapat  komponen-komponen  yangdiperlukan  dalam  pembelajaran  bermakna.  Ensiklopedia  (Hasan Alwi,  2008:375)ialah  buku  atau  serangkaian  buku  yang  menghimpun  keterangan  atau  uraiantentang berbagai  hal  dalam  bidang  seni  dan  ilmu  pengetahuan  yang  disusunmenurut  abjad  atau  menurut lingkungan ilmu.
Selain itu,ensiklopedia IPA ini juga menghubungkan IPA dengan lingkungan, teknologidan masyarakat  se hingga  mampu  menciptakan  “ joyfull  learning ”.  Hal  inilah  yangakan  menjadi pertimbangan  dalam  proses  pembelajaran  dan  pengembangansumber  belajar  berupa  ensiklopedia, karena  hal  tersebut  memiliki  keunggulandalam  proses  transfer  informasi,  sehingga  sumber pembelajaran  dapat  lebih  menarik.Pemilihan  ensiklopedia  sebagai  sumber  belajar  disebabkan ensiklopediamerupakan  salah  satu  media  cetak  yang  fungsinya  sebagai  sumber  belajar bagimasyarakat. Pada umumnya, media cetak ini relatif lebih digemari karena isinyaberupa informasi yang lengkap dan detail, dibandingkan buku-buku pelajaran.
Dalam  mengembangkan  media  pembelajaran  ensiklopedia  IPA  ini  dosen  dapat menggunakan berbagai metode pembelajaran yang menarik. Ada beberapa metode pembelajaran salah satunya  adalah Pembelajaran  Berbasis  Proyek  (Projek-Based  Learning)  yang  cukuppotensial  untuk memenuhi  tuntutan  belajar  serta  dapat  menghasilkan  produk.  Model  Pembelajaran  BerbasisProyek membantu  mahasiswa  dalam  belajar:  (1)  Pengetahuan  dan  ketrampilanyang  kokoh  bermakna  guna yang dibangun melalui tugas-tugas dan pekerjaanyang otentik, (2) Memperluas pengetahuan melalui keautentikan  kegiatankurikuler  yang  terdukung  oleh  proses  kegiatan  belajar  melakukanperencanaan (designing)  atau  investigasi  yang open-ended dengan  hasil  ataujawaban  yang  tidak  ditetapkan sebelumnya  oleh  perspektif  tertentu,  dan  (3)dalam  proses  membangun  pengetahuan  melalui pengalaman  dunia  nyata  dannegosiasi  kognitif  antar  personal  yang  berlangsung  di  dalam  suasana kerja kolaboratif (sumiran 2009:20).
Mahasiswa Guru Sekolah Dasar Univet Bantara Sukoharjo pada mata kuliah Konsep Dasar IPA 2 pada semester 2 tahun akademik 2015/2016 selain banyak mahasiswa yang memiliki academic
skill rendah juga kurang dapat bekerjasama dalam kelompok. Mahasiswa ini masih terbawa kebiasaan lama sewaktu ada di bangku SMU.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas,maka  perumusan  masalah  pada  penelitian  ini  adalah: 1). Bagaimana hasil media pembelajaran ensiklopedia IPA dengan menggunakan Pembelajaran Berbasis Proyek  (Projek-Based  Leraning) berdasar  penilaian  Dosen,  2). Apakah  media  pembelajaran ensiklopedia  IPA  yang  dihasilkan  oleh  mahasiswa  dengan  menggunakan  Pembelajaran  Berbasis Proyek (Projek-Based Leraning) dapat meningkatkan academic skill.

## KAJIAN PUSTAKA

## Pembelajaran IPA
a. Pengertian IPA
Ilmu  pengetahuan  alam  merupakan  terjemahan  kata-kata  Inggris  yaitu natural  science, artinya Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Berhubungan dengan alam atau bersangkut paut dengan alam,  sedangkan science artinya  ilmu  pengetahuan.  Jadi  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  atau science dapat  disebut  sebagai  ilmu  tentang  alam.  Ilmu  yang  mempelajari  peristiwa-peristiwa yang terjadi di alam ini.
Asy’ari,  Muslichah  (2006:  22)  menyatakan  bahwa  ketrampilan  proses  yang  perlu  dilatih dalam  pembelajaran  IPA  meliputi  ketrampilan proses  dasar  misalnya  mengamati,  mengukur, mengklasifikasikan,  mengkomunikasikan,  mengenal  hubungan  ruang  dan  waktu,  serta ketrampilan  proses  terintegrasi  misalnya  merancang  dan  melakukan  eksperimen  yang  meliputi menyusun  hipotesis,  menentukan  variable,  menyusun  definisi  operasional,  menafsirkan  data, menganalisis  dan  mensintesis  data.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  ketrampilan proses  dalam  pembelajaran  IPA  di  SD  meliputi  ketrampilan  dasar  dan  ketrampilan  terintegrasi. Kedua ketrampilan ini dapat melatih siswa untuk menemukan dan menyelesaikan masalah secara ilmiah  untuk  menghasilkan  produk-produk  IPA  yaitu  fakta,  konsep,  generalisasi,  hukum  dan teori-teori baru.

## b. Karakteristik Utama IPA
Harlen (Patta Bundu, 2006: 10) menyatakan bahwa ada tiga karakteristik utama Sains yakni: Pertama,  memandang  bahwa  setiap  orang  mempunyai  kewenangan  untuk  menguji  validitas (kesahihan)  prinsip  dan  teori  ilmiah  meskipun  kelihatannya  logis  dan  dapat  dijelaskan  secara hipotesis.  Teori  dan  prinsip  hanya  berguna  jika  sesuai  dengan  kenyataan  yang  ada. Kedua, memberi  pengertian  adanya  hubungan antara  fakta-fakta  yang  diobservasi  yang  memungkinkan penyusunan prediksi sebelum sampai pada kesimpulan. Teori yang disusun harus didukung oleh fakta-fakta  dan  data  yang  teruji  kebenarannya. Ketiga, memberi  makna  bahwa  teori  Sains bukanlah  kebenaran  yang  akhir  tetapi  akan  berubah  atas  dasar  perangkat  pendukung  teori tersebut. Hal ini memberi penekanan pada kreativitas dan gagasan tentang perubahan yang telah lalu dan kemungkinan perubahan di masa depan, serta pengertian tentang perubahan itu sendiri.

## Pembelajaran Berbasis Proyek
a. Pengertian Pembelajaran Berbasis Proyek
Menurut  Gigin  Ginanjar  (2010)  bahwa  untuk  mengetahui  gambaranawal  tentang  proses maupun  hasil  pembelajaran  menggunakan  pembelajaranberbasis  proyek,  adanya  peningkatan proses pembelajaran dari hasilpelaksanaan tindakan, aktivitas siswa dengan model pembelajaran berbasisproyek meningkat dari kategori hampir setengahnya menjadi setengahnya.Selain itu, tes formatif  pada  setiap siklus  terjadi  peningkatan.  Hal  inimenunjukan  bahwa  tindakan  yang dilakukan mampu meningkatkan hasilbelajar siswa pada aspek kognitif.
Pembelajaran  berbasis  proyek  atau Project  based  learning,  merupakan  salah  satu  model pembelajaran  yang  dikembangkan  dalam kegiatan  belajar  mengajar.  Ada  beberapa  pengertian mengenai  pembelajaran  berbasis  proyek.  Wena  (2011:  145)  menyatakan  bahwa  “pembelajaran berbasis proyek atau project based learning sebagai model pembelajaran yang melibatkan peserta didik dalam transfer p engetahuan”.
b. Tahapan Pembelajaran berbasis proyek
Tahapan dalam proses pembelajaran berbasis proyek atau project based learning, yaitu:
1) Memberikan informasi proyek yang akan dikerjakan.
2) Menentukan waktu dan lamanya pengerjaan proyek.
3) Membentuk kelompok.
4) Memberikan gambaran langkah – langkah pengerjaan proyek.
5) Menugaskan kelompok untuk memulai kegiatan.
6) Menugaskan bagi masing – masing proyek untuk.
7) Mempresentasikan di depan kelas.
8) Menarik kesimpulan.

## Ensiklopedia
Kata  ensiklopedia  diambil  dari  bahasa  Yunani, enkyklios  paideia yang  berarti  sebuah lingkaran  atau  pengajaran  yang  lengkap.  Ensiklopedia  adalah  sejumlah  tulisan  yang  berisi penjelasan yang menyimpan informasi secara komperhensif dan cepat dipahami serta dimengerti mengenai  keseluruhan  cabang  ilmu  pengetahuan  atau  khusus  dalam  satu  cabang  ilmu pengetahuan tertentu yang tersusun dalam bagian artikel-artikel dengan suatu topik.
Ensiklopedia adalah buku atau serangkaian buku yang menghimpun uraian tentang berbagai macam ilmu atau bidang ilmu tetentu dalam artikel terpisah dan biasanyatersusun menurut abjad. Ensiklopedia merupakan buku rujukan yang sangat populer.

## Academic Skill (Kecakapan Akademik)
Menurut Susiwi ( 2007:4) kecakapan akademik (academic skill/AS) sering kali juga disebut sebagai  kemampuan  berpikir  ilmiah.  Kecakapan  akademik  mencakup  antara  lain  kecakapan melakukan  identifikasi  variabel  dan  menjelaskan  hubungannya  pada  suatu  fenomena  tertentu (identifying  variables  and  describing  relationship  among  them merumuskan  hipotesis  terhadap suatu rangkaian kejadian constructing hypotheses serta merancang dan melaksanakan penelitian untuk  membuktikan  suatu  gagasan  atau  keingintahuan designing  and  implementing  a  research (Anwar, 2004).
Kecakapan  akademik  disebut  juga  kecakapan  intelektual  atau  kemampuan  berpikir  ilmiah dan  merupakan  pengembangan  dari  kecakapan  berpikir.  Kecakapan  akademik  sudah  mengarah ke  kegiatan  yang  bersifat  akademik  atau  keilmuan.  Kecakapan  ini  penting  bagi  orang  yang menekuni  bidang  pekerjaan  yang  menekankan  pada  kecakapan  berpikir.  Oleh  karena  itu kecakapan  ini  harus  mendapatkan  penekanan  mulai  jenjang  SMA  dan  terlebih  pada  program akademik di universitas. Kecakapan akademik ini meliputi antara lain kecakapan :
a. mengidentifikasi variabel,
b. menjelaskan hubungan variabel-variabel,
c. merumuskan hipotesis,
d. merancang dan melakukan percobaan.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  yaitu  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) dengan  menggunakan  model  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  (Projek-Based  Leraning)  untuk medapatkan  ensiklopedia  IPA  sehingga academik  skill meningkat.  Penelitian  PTK  ini  dilaksanakan
minimal  2  siklus  utuk  meningkatkan academic  skillmahasiswa.  Subjek  penelitian  ini  adalah mahasiswa  semester  2  PGSD  Univet  Bantara  Sukoharjo  mulai  dari  kelas  A  sampai  F  secara berkelompok untuk mengerjakan proyek dengan bantuan dosen. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan  tes  dan  non  tes  (wawancara,  observasi,  angket,  dan  dokumentasi). Analisis  data  yang digunakan adalah diskriptif kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Dekripsi Hasil tiap Siklus dan antar Siklus
Berdasarkan kajian  awal Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  Univet  Bantara  Sukoharjo pada  mata  kuliah  Konsep  Dasar  IPA  2  pada  semester  2  tahun  akademik  2015/2016  banyak mahasiswa  yang  memiliki academic  skill rendah  yaitu  banyak  yang  memiliki  nilai  kurang. Mahasiswa dalam mempelajari IPA hanya sebagai produk, menghafal konsep, teori dan hukum, sehingga dapat menurunkan kemampuan akademiknya. Oleh karena itu dalam pembelajaran ini dilakukan  dengan  pembelajaran  yang  mampu  mengembangkan  kecakapan  akademik  melalui pembelajaran  yang  melibatkan  siswa  secara  aktif.  Pembelajaran  ini  dilaksanakan  dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Dalam  siklus  I  perencanaan  didasarkan  pada  permasalahan  awal  yang  ada.  Pada perencanan  ini  Dosen  menyusun  segala  perangkat  pembelajaran  dan  observasi yang  didasarkan kepada  pembelajaran  berbasis  proyek  untuk  mendapatkan  ensiklopedia  yang  berkualitas  baik. Pembelajaran  dilaksanakan  dalam  bentuk  kelompok-kelompok  besar  yang  berisi  10-12  anak. Setiap  kelompok  diberikan  suatu  masalah  untuk  dianalisis  dan  di  jadikan  bahan  diskusi. Kemudian mahasiswa akan mencari informasi atau fakta-fakta untuk mengisi pokok-pokok yang penting.  Dalam  hal  ini  mahasiswa  mencari  data  dari  sumber-sumber  yang  berisi  berita,  fakta, informasi  dan sebagainya  tentang  materi  IPA.  Langkah  selanjutnya  mahasiswa  akan mengorganisasikan  data,  fakta  dan  informasi  untuk  di  golongkan,  dan  mengolah  data  untuk ditindak lanjuti. Langkah akhir mahasiswa mempertangungjawabkan atau menyajikan hasil yang diperoleh  dalam  bentuk  ensiklopedia.  Pada  tahap  selanjutnya  dosen  memberikan  kesempatan kepada  mahasiswa  untuk  menilaikan  ensiklopedia  yang  telah  jadi.  Ensiklopedia  tersebut  akan dinilai sesuai dengan  instrumen penilaian proses. Dosen sekaligus akan menilai academic skill mahasiswa.
Tabel 1. Nilai Ensiklopedia Siklus 1
Nilai Jumlah Kelompok Persentase 75 12 67 80 6 33
Gambar 1. Grafik Penilaian Ensiklopedia Siklus I
Siklus II dilaksanakan untuk mengatasi permasalahan yang masih terdapat dalam siklus I. Pada tahap perencanaan dan tindakan akan lebih ditekankan untuk perbaikan kelemahan yang ada  dalam  siklus  I.  Dosen  sudah  optimal  dalam  memeriksa  kesiapan  mahasiswa  sebelum kegiatan  pembelajaran  berlangsung,  Dosen  menyampaikan  masalah  secara  jelas  sehingga mahasiswa  paham  tentang  proyek  ensiklopedia  yang  dimakasudkan,  Dosen  mampu  mengatur waktu  dalam  kegiatan  pembelajaran,  dosen  telah  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  dengan runtut.Mahasiswa  dalam  persiapan  pembelajaran  sudah  baik,  mahasiswa  sudah  dapat menumbuhkan  kerjasama  dalam  kelompok  dengan  baik,  mahasiswa  memahami  pembelajaran proyek untuk mendapatkan ensiklopedia, mahasiswa menghasilkan ensiklopedia yang bagus dan berkualitas.
Tabel 2. Nilai Ensiklopedia Siklus 2
Nilai Jumlah Kelompok Persentase 85 12 67 90 6 33
Gambar 2. Grafik Penilaian Ensiklopedia Siklus II

## Pembahasan
Nilai academic  skill yang  didapatkan  dalam  siklus  I  sudah  mengalami  peningkatan walaupun  kesimpulan  penilaian  academic  skill  ini mahasiswa  masih  dikategorikan  kurang lengkap  tahap  perencanaan  dan  persiapan, pengumpulan  bahan ensiklopedia,  pengolahan  bahan ensiklopedia  dan  penyajian  bahan  ensiklopedia.  Sedangkan  untuk  nilai  ensiklopedia  yang dihasilkan 67% mahasiswa sudah mendapatkan nilai 75 dan 33% mendapatkan nilai 80. Nilai ini tetunya  masih  jauh  dari  target  pencapaian  yang  diinginkan.  Target  pencapaian  tidak  dapat dipenuhi  karena  berdasarkan  observasi  dan  refleksi  yang  ada  masih  banyak  kelemahan- kelemahan  yang  ada  di  siklus  I.  Kelemahan-kelemahan  tersebut  antara  lain:  Dosen  kurang optimal  dalam  memeriksa  kesiapan  mahasiswa  sebelum  kegiatan  pembelajaran  berlangsung, Dosen  belum  menyampaikan  masalah  secara  jelas  sehingga  masih  banyak  mahasiswa  yang bingung  tentang  proyek  ensiklopedia  yang  dimakasudkan,  Dosen  terlihat  kurang  mampu mengatur waktu dalam kegiatan pembelajaran, dosen telah melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan runtut. Selain faktor Dosen mahasiswa juga dalam persiapan pembelajaran masih kurang, mahasiswa  belum  dapat menumbuhkan  kerjasama  dalam  kelompok  dengan  baik,  mahasiswa masih  terlihat  bingung  dengan  pembelajaran  proyek  untuk  mendapatkan  ensiklopedia.  Maka untuk  mengatasi  kelemahan-kelemahan  yang  ada  dan  untuk  mencapai  target  pencapaian,  akan dilaksanakan siklus II.
Nilai academic  skill pada  siklus  II  sudah  mengalami  peningkatan.  Penilaian academic skill ini mahasiswa dikategorikan sudah lengkap tahap perencanaan dan persiapan, pengumpulan bahan  ensiklopedia,  pengolahan  bahan  ensiklopedia  dan  penyajian  bahan  ensiklopedia.  Nilai ensiklopedia  juga  mengalami  peningkatan  yang  sangat  bagus  yaitu  67%  mendapatkan  nilai  85 dan  33%  mendapatkan  nilai  90.  Nilai  ini  sudah  menunjukkan  target  ketercapaian  terlampaui. Maka  di  putuskan  penelitian  tindakan  kelas  cukup  sampai  siklus II.  Keberhasilan  yang  tampak dalam  siklus  II  antara  lain  adalah  Dosen  telah  menampilkan  kesiapan  dan  menguasai  materi secara baik, mahasiswa menjadi mandiri tidak perlu di perintah Dosen sudah mampu menguasai materi  yang  diberikan  Dosen  melalui  pembelajaran  berbasis  proyek  untuk  menghasilkan ensiklopedia,  pembimbingan  Dosen  terhadap  mahasiswa  dalam  membangun  kerjasama  dalam kelompok  terus  meningkat,  Dosen  masih  harus  terus  memberikan  motivasi  dan  mengarahkan seluruh mahasiswanya yang kurang aktif menjadi aktif dan penuh rasa percaya diri.
Dari hasil pembelajaran 2 siklus ini terlihat kemampuan akademik melalui pembelajaran berbasis proyek dapat meningkat. Ini sesuai dengan yang disampaikan Paidjo (2004, 66) bahwa pengintegrasian life  skills dalam  pembelajaran  sangat  diperlukan  dan  bermanfaat  dalam membentuk siswa yang mandiri memasuki era globalisasi. Pendapat ini juga didukung oleh hasil penelitian  Mrih  Kuwato  (2006,  45)  yang  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  berbasis  masalah (problem  base  learning)  dapat  meningkatkan  pembelajaran  di  SMA  Negeri  2  Wonogiri  Tahun 2006/2007. Suprapto  Mukti  (2009,  21)  juga  menyatakan  bahwa serangkaian  pembelajaran berbasis masalah di kelas SMP Negeri 6 Temanggung dapat meningkatkan dan mengembangkan kecakapan akademik (academik scill) atau yang sering dinamakan kemampuan berfikir ilmiah.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  maka  didapatkan  kesimpulan bahwa,  pembelajaran  berbasis  proyek  membuat  ensiklopedia  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  dapat meningkatkan Academic  Skill pada  mahasiswa  S1  PGSD  Semester  2  Tahun  Akademik  2015/2016. Nilai academic skill pada siklus I dalam kategori kutang lengkap dan pada siklus II menjadi kategori lengkap. Sedangkan nilai ensiklopedia pada siklus I terdapat 67% memiliki nilai 75 dan 33% memiliki nilai 80. Pada siklus II 67% memiliki nilai 85 dan 33% memiliki nilai 90.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  diatas  maka  peneliti  menyampaikan  saran  kepada  pihak-pihak terkait  yaitu:  Dosen-dosen  PGSD  di  lingkungan  FKIP Univet  Bantara  Sukoharjo  lebih  utamakan kemandirian mahasiswa dalam proses belajar mengajar yang dapat dilakukan dengan berbagai model pembelajaran berbasis proyek untuk menghasilkan produk tertentu.

## DAFTAR PUTAKA
Alwi, hasan, dkk. 2008. Tata Bahasa Buku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Anwar. 2004. Pendidikan Kecakapan Hidup. Bandung : Al Beta
Bundu, Patta. 2006. Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah Dalam Pembelajaran Sains SD.
Jakarta: Depdiknas
Darmodjo,  hendro  dan  Jenny  R.E.Kaligis.1993. Pendidikan  IPA  Proyek  Pembinaan  Tenaga Kependidikan  Derektorat  Jendral  Pendidikan  Tinggi  Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan.
F.A.  Suprapto Mukti  Nugroho.  2009.  Upaya  meningkatkan  Kecakapan  Akademik  (Academic  Skills) Pada  Pembelajaran  IPA  Fisika  Materi  Pemisahan  Campuran  Menggunakan Problem  Base Instruction (PBI). Prosiding Seminar Nasional, Fakultas MIPA Universitas Negeri Yogyakarta.
Ginanjar, Gigin. 2010. Penerapan model pembelajaran berbasis proyek sebagai upaya meningkatkan hasil belajar siswa. Skripsi Sarjana UPI.Bandung: Tidak diterbitkan.
Muslichah,  Asy’ari.  2006. Penerapan  Sains  Teknologi  Masyarakat  Dalam  Pembelajaran  di  SD. Depdiknas Dirjen Dikti Derektorat Ketenagaan.
Mrih  Kuwato.  2006.  Peningkatan  Pembelajara  Antropologi  Melalui  Pembelajaran  Problem  Based Learning di SMA Negeri 2 Wonogiri Tahun 2006/2007. Jurnal Pendidikan Widyatama LPMP Jawa Tengah, 3(4): 1693-8631.
Paidjo. 2004. Pengintegrasian Life Skill dalam Pembelajaran sebagai Usaha Percepatan Kemandirian Siswa di Era Globalisasi. Jurnal Pendidikan Widyatama LPMP Jawa Tengah, 1(2): 1693-8631.
Permendiknas RI No.2 Tahun. 2008. Buku. Jakarta: Depdiknas. S, Susiwi. 2007. Kecakapan Hidup (Life Skill). Handout. Universitas Pendidikan Indonesia.
Sumiran.  2009. Implementasi  Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  Pada  Mata  Kuliah Programable  Lojic  Kontroler  untuk  meningkatkan  Penguasaan  Konsep  dan  Ketrampilan Pemograman Bagi Mahasiswa.Tesis Program Pasca Sarjana UPI: Tidak Diterbitkan.
Trowbridge, L.W & Bybee. 1990. “Becoming A Secondary Schol Science Teache”. Merril Publishing Company, Ohio.
Wena, Made. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif. Jakarta: PT. Bumi Aksara.