BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 4 No 1,  2023, pp. 991-996
DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v4i2.4533

## MENGENAL DIRI SENDIRI MENGGUNAKAN MEDIA DOMPET BELAJAR
Nur Hasanah Harahap 1 , Rahma Ramadhani 2 , Mutiara putri chandra 3
Universitas Jambi, Jambi, Indonesia *e-mail korespondensi: nurhasanahhrhp05@unja.ac.id

## Abstract
Knowing yourself is very important to find self-concept, one way is by studying so that learning  is  more  fun  and  enjoyable  you  can  use  learning  media,  one  of  which  is  a study  wallet.  The  purpose  of  this  dedication  is  so  that  the  children  in  Kelurahan Tengah can get to know themselves so they can become the individuals they want. The  method  used  is  presentation,  presentation,  and  practice.  Evaluation  techniques used  in  this  service  are  observation  and  interviews.  In  this  service,  the  activity participants  look  so  enthusiastic  about  participating  in  the  activity,  and  this  activity can add insight into their knowledge about self-introduction using the learning wallet media.

## Keywords: Know Yourself, Media, Learn Abstrak (Tahoma, 9pt Bold)
Mengenali  diri  sendiri  menggunakan  media  dompet  belajar.  Mengenal  diri  sendiri sangat  penting  untuk  menemukan  konsep  diri,  salah  satu  caranya  dengan  belajar agar  belajar  lebih  asyik  dan  menyenangkan  bisa  menggunakan  media  pembelajaran salah  satunya  dompet  belajar.  Tujuan  dari  pengabdian ini  adalah  agar  anak-anak  di Kelurahan Tengah dapat mengenal diri mereka sendiri sehingga dapat menjadi pribadi yang  mereka  inginkan.  Metode  yang  digunakan  adalah  presentasi,  demonstrasi, dan praktik.  Teknik  evaluasi  yang  digunakan dalam  pengabdian  ini  adalah  observasi  dan wawancara.  Dalam  pengabdian  ini  para  peserta  kegiatan  terlihat  begitu  antusias mengikuti  kegiatan  tersebut,  dan  kegiatan  ini  dapat  menambah  wawasan pengetahuan mereka tentang pengenalan diri menggunakan media dompet belajar. Kata Kunci : mengenal diri sendiri, media, belajar
Accepted: yyyy-mm-dd

## Published: yyyy-mm-dd

## PENDAHULUAN
Setiap  manusia  tumbuh  dan  berkembang  setiap  harinya,    melihat  kekuatan  dan kekurangan  yang  di  punya  sangat  baik  untuk  individu  agar  menjadi  pribadi  yang  lebih baik  dari  sebelumnya.  Mengenal  diri  sendiri  merupakan  gambaran  yang  ada  pada  diri individu  yang  berisi  tentang  bagaimana  individu  melihat  dirinya  sendiri  sebagai  pribadi. Bagaimana  individu  merasa  atas  dirinya  yang  merupakan  penilaian  atas  dirinya  sendiri serta bagaimana individu menginginkan dirinya sendiri sebagai manusia yang diharapkan.
Mengenal diri sendiri sangatlah penting, tetapi banyak dari kita yang tidak mengenal diri  kita  yang  sebenarnya,  (Megawati  Tirtawinata,  n.d.-a)  mengatakan  kunci  proses
pengembangan  diri  adalah  mengenal  diri  sendiri.  Ini  tidak  hanya  berlaku  bagi keberhasilan  di  bidang  karier,  melainkan  juga  di  berbagai  bidang  kehidupan  lainnya, termasuk  keluarga,  sosial  masyarakat,  dan  spiritual.  Dengan  mengenal  diri  sendiri, seseorang mengetahui apa yang menjadi tujuan hidupnya. Ia menyadari kemampuan dan bakat-bakatnya serta tahu bagaimana menggunakannya demi mencapai tujuan tersebut. Dengan demikian ia lebih mampu menemukan makna dan kepenuhan dari hidupnya. Ada tiga  aspek  untuk  mengenal  diri  sendiri  menurut  (Elihami,  2017)  yaitu  (1)  pengetahuan, (2) harapan diri, (3) penilaian diri.
Salah satu cara untuk mengenal diri sendiri melalui media. Menurut yang dimaksud media ialah semua bentuk perantara yang dipakai orang penyebar ide, sehingga gagasan itu  sampai  kepada  penerima.Media  yang  dipakai  dalam  pengabdian  ini  adalah  dompet belajar. Dompet belajar adalah suatu media pembelajaran yang terbuat dari kain flannel dan karton yang dibentuk seperti dompet. Dompet tersebut akan diisi dengan keterangan yang  telah  ditulis  anak-anak  berdasarkan  kriteria  masing  masing.  Di  dalam  satu  karton terdapat 6 dompet yang masing masing dompet mempunyai kriteria berbeda. Contohnya yaitu  dompet  pertama  tentang  identitas  diri,  agar  anak-anak  dapat  mengenal  dan mengetahui  identitas  dirinya sendiri,  dompet  kedua  yaitu  tentang    cita-cita,  mengetahui cita-cita  sejak  dini  sangat  lah  penting  bagi  kita  semua,  Dompet  ketiga  tentang  hobi, dengan  hobi  kita  bisa  mencocokan  cita-cita,  pekerjaan  atau  pengenalan  diri  lainya  yang sangat berguna. Dompet  belajar yang ke empat adalah mata pelajaran yag disukai oleh anak  tersebut,  dompet  ini  bertujuan  anak-anak  bisa  mengetahui  mata  pelajaran  yang disukainya  dan  mengapa  ia  meyukai  mata  pelajaran  tersebut.  Dompet  belajar  yang  ke lima  dan  enam  yaitu  tentang  sifat  baik  dan  sifat  buruk.  Dengan  dompet  ini  anak-anak akan mengevaluasi dirinya, untuk mencegah dan tidak mengulangi sifat-sifat yang buruk.
Berdasarkan  penjelasan  diatas  maka  diharapkan,  anak-anak  Kelurahan  Tengah dapat  mengenal  dan  memahami  diri  sendiri  agar  dapat  menjadi  pribadi  yang  lebih  baik untuk diri sendiri maupun lingkunan sekitarnya.

## METODE
Dalam  kegiatan  ini  sebagai  subjek  sasaran  pelatihan  yaitu  pada  anak-anak Kelurahan  Tengah  Kecamatan  Pelayangan  Kota  Jambi,  sebanyak  11  orang.  Pemilihan khalayak  sasaran  ini  dipandang  tepat,  mengingat  situasi  dan  kondisi  yang  ada  di lapangan.  Hasil  survei  di  lapangan  menunjukkan  banyak  anak-anak  yang  masih  belum mengetahui dirinya sendiri dengan aspek, yaitu : (1) pengetahuan, (2) harapan diri, (3) penilaian diri (Elihami, 2017)
Masih  banyak  anak-anak  yang  belum  mengetahui  dirinya  sendiri  di  Kelurahan Tengah. Oleh karena itu, melalui kegiatan ini diharapkan dapat menambah pengetahuan anak-anak  tentang  mengenali  diri  sendiri  dengan  menggunakan  media  dompet belajar.Kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  ditujukan  untuk  memberikan pengetahuan  dan  pemahaman  tentang  mengenali  diri  sendiri  dengan  menggunakan media dompet belajar di Kelurahan Tengah Kecamatan Pelayangan Kota Jambi.
Adapun metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah presentasi, demonstrasi, dan praktik secara individu maupun kelompok.

## 1. Metode Presentasi
Metode  presentasi  adalah  metode  pengungkapkan  ide,  gagasan,  perasaan  di  depan umum oleh satu atau lebih presenter dengan menyertakan naskah makalah atau tidak (Wiranty & Mastuti, n.d.-a). Metode ini digunakan unutk menyampaikan beberapa hal yang berkaitan dengan bagaimana cara mengenali diri dengan point identitas diri, cita- cita, hobby, mata pelajaran, sifat baik dan buruk.
2. Metode Demonstrasi Metode  demonstrasi  adalah  metode  mengajar  dengan  menggunakan  peragaan  untuk menjelaskan  suatu  pengertian  atau  memperlihatkan  bagaimana  berjalannya  suatu proses  pembentukan  pembelajaran  terhadap  siswa  (Rina  et  al.,  2020a)  Metode  ini digunakan  untuk  mempertunjukan  cara  bagaimana  mengenali  diri  dengan  point identitas  diri,  cita-cita,  hobby,  mata  pelajaran,  sifat  baik  dan  buruk  dengan  media dompet belajar.
3. Metode praktik Metode  praktik  merupakan  upaya  memberi  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk mendapatkan  pengalaman  langsung  (Wiguna  et  al.,  2014a).  Metode  ini  digunakan karena  anak-anak  Kelurahan  Tengah  langsung  mempraktikkan  langsung  pembuatan tempat pensil setelah dicontohkan oleh mahasiswa pengabdian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
(Parancika & Pd, 2022a) mengatakan bahwa salah satu hal yang dapat membantu individu  memiliki  karakter  yang  baik  adalah  dengan  membantu  mereka  mengenali  diri mereka  sendiri,  dalam  kegiatan  ini  mahasiswa  akan  membuat  media  dompet  belajar untuk membatu mengenal diri sendiri.
Kegiatan  pengenalan  diri  melalui  media  dompet  belajar  dilaksanakan  pada  hari Minggu,  11  Desember  2022 dan  diikuti  oleh  11  peserta,  para  peserta  merupakan  anak- anak  Kelurahan  Tengah  Kecamatan  Pelayangan  Kota  Jambi.  Kegiatan  diawali  dengan presentasi  oleh  mahasiswa  mengenai  pengenalan  diri  dengan  menggunakan  media dompet belajar, penjelasan alat dan bahan serta kegunaannya, proses memasukan kertas sesuai  dengan  keterangan  pada  dompet  sampai  penyelesaian  akhir,  seluruh  peserta merasa  senang,  karena  telah  mendapatkan  ilmu  tentang  pengenalan  diri  menggunakan media dompet belajar mulai dari presentasi hingga persiapan alat dan bahan, dan proses memasukan kertas ke dompet belajar.
Para peserta terlihat sangat antusias dalam mengikuti kegiatan ini, hall ini ditanadai dengan  banyaknya  pertanyaan-pertanyaan  yan  dilontarkan  oleh  peserta  kepada mahasiswa  mengenai  pengenalan  diri.  Seluruh  peserta  merasa  senang,  karena  telah mendapatkan ilmu pengenalan diri melalui dompet belajar.
Kegiatan berikutnya, tim mahasiswa mendemonstrasikan bagaimana apa saja yang ditulis untuk dimasukan ke dalam dompet belajar. Seluruh peserta merasa mendapatkan ilmu  yang  baru.  Setelah  demonstrasi  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  para  peserta melakukan penulisan di kertas yang diberikan untuk dimasukkan kedalam dompet belajar.
Hasil  dari  kegiatan  pengenalan  diri  menggunakan  media  dompet  belajar  adalah meningkatnya wawasan para anak-anak tentang pengenalan diri yang sebelumnya belum begitu  memahami  tentang  pengenalan  diri,  sekarang  sudah  mengetahui  bahkan
memahami apa itu mengenal diri. Para peserta sangat antusias dalam mengikuti kegiatan pengenalan  diri  menggunakan  media  dompet  belajar  Ini,  hal  ini  dilontarkan  kepada mahasiswa.  Mereka  terlihat  semangat  dalam  melakukan  proses  mengisi  kertas  tentang pengenalan diri ke dompet belajar.
Evaluasi  kegiatan  dilakukan  selama  proses  kegiatan  berlangsung,  yaitu  pada  saat peserta  kegiatan  melaksanakan  pengisian  kertas  untuk  diletakan  di  dompet  belajar. Teknik  evaluasi  dilakukan  dengan  cara  observasi,  yaitu  melihat  bagaimana  anak-anak mengisi kertas sesuai dengan keterangan di dompet belajar. Melakukan wawancara yaitu memberi  berbagai  pertanyaan  yang  terkait  dengan  pelaksanaan  kegiatan  baik  secara individu maupun secara kelompok.
Adapun  kompetensi  yang  dimiliki  setelah  mengikuti  kegiatan  pengenalan  diri menggunakan  media  dompet  belajar  adalah  sebagai  berikut  :  Pertama,  para  peserta pelatihan  dapat  mengetahui  konsep  pengenalan  diri,  tahap  ini,  mahasiswa mempresentasikan  materi  kegiatan  secara  detail,  para  peserta  menyimak  hal-hal  yang dipresentasikan  tersebut  dengan  baik.  Kedua,  para  peserta  dapat  mengetahui  alat  dan bahan  yang  digunakan  dalam  membuat  pengenalan  diri  dengan  menulis  dikertas  lalu dimasukan kedalam dompet belajar, pada tahap ini, peserta kegiatan dapat mencatat alat dan  bahan  yang  digunakan  untuk  menulis  dikertas  lalu  dimasukan  kedalam  dompet belajar. Ketiga, para peserta pelatihan dapat mengetahui proses pengenalan diri dengan menggunakan media dompet, pada tahap ini mahasiswa memberikan penjelasan tentang pengenalan diri dengan menggunakan media dompet.
Setelah  penjelasan  dan  demonstrasi  dilakukan  oleh  mahasiswa,  para  peserta  ikut mencoba  dan  mempraktikkan  dengan  bahan  dan  alat  yang  telah  disediakan  oleh mahasiswa. Keempat, pelatihan ini dijelaskan dan didemonstrasikan secara bertahap dan detail oleh tim mahasiswa, sehingga para peserta dengan mudah dan lancar melakukan penulisan kertas tentang pengenalan diri ke dompet belajar.
gambar 1. Proses penjelasan dompet belajar
gambar 2. Hasil pembuatan tempat pensil
Dari  hasil  pelatihan  yang  telah  dilaksanakan  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan adanya  kegiatan  pengenalan  diri  menggunakan  media  dompet  belajar  yang  sebelumnya belum begitu memahami mengenali diri, sekarang sudah mengetahui tentang mengenali diri. Diharapkan dengan adanya kegiatan ini dapat membantu anak-anak

## KESIMPULAN
Hasil  dari  kegiatan  pengenalan  diri  menggunakan  media  dompet  belajar  adalah meningkatnya wawasan para anak-anak tentang pengenalan diri yang sebelumnya belum begitu  memahami  tentang  pengenalan  diri,  sekarang  sudah  mengetahui  bahkan memahami apa itu mengenal diri.
Adapun  kompetensi  yang  dimiliki  setelah  mengikuti  kegiatan  pengenalan  diri menggunakan  media  dompet  belajar  yaitu  para  peserta  pelatihan  dapat  mengetahui konsep  pengenalan  diri,  pada  tahap  ini,  mahasiswa  mempresentasikan  materi  kegiatan secara detail, para peserta menyimak hal-hal yang dipresentasikan tersebut dengan baik serta  para  peserta  dapat  mengetahui  alat  dan  bahan  yang  digunakan  dalam  membuat pengenalan diri dengan menulis di kertas lalu dimasukan kedalam dompet belajar, pada tahap ini, peserta kegiatan dapat mencatat alat dan bahan yang digunakan untuk menulis di kertas lalu dimasukan kedalam dompet belajar dan pelatihan dapat mengetahui proses pengenalan  diri  dengan  menggunakan  media  dompet,  pada  tahap  ini  mahasiswa memberikan  penjelasan  tentang  pengenalan  diri  dengan  menggunakan  media  dompet sesuai dengan apa yang diisi di kertas.
Dari  hasil  pelatihan  yang  telah  dilaksanakan  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan adanya  kegiatan  pengenalan  diri  menggunakan  media  dompet  belajar  yang  sebelumnya belum begitu memahami mengenali diri, sekarang sudah mengetahui tentang mengenali diri.  Diharapkan  dengan  adanya  kegiatan  ini  dapat  membantu  anak-anak  dalam mengenali diri sendiri.

## DAFTAR PUSTAKA

## Elihami. (n.d.). ManuscriptMateriKonsepPengenalanDiri.
Hasanah, H. (n.d.). Teknik-teknik observasi (Sebuah Alternatif Metode Pengumpulan Data Kualitatif Ilmu-ilmu Sosial).
Magdalena, I., Fauzi, H. N., & Putri, R. (2020). Pentingnya evaluasi dalam pembelajaran dan akibat memanipulasinya. In Jurnal Pendidikan dan Sains (Vol. 2, Issue 2). https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/bintang
Megawati Tirtawinata, C. (n.d.). Mengenal dan menemukan diri melalui kebersamaan dengan orang lain.
Miftah, M. (n.d.). Fungsi, dan peran media pembelajaran sebagai upaya peningkatan kemampuan belajar siswa.
Parancika, R. B., & Pd, M. (2022). Pembentukan karakter dengan diri sendiri. 3. Pujaastawa, i. B. G. (n.d.). Teknik wawancara dan observasi untuk bahan pengumpulan informasi.
Rina, C., Endayani, T., Agustina, M., & Teuku Dirundeng Meulaboh, S. (2020). Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. In Jurnal Pendidikan MI/SD (Vol. 5, Issue 2). Online.
Wiguna, G., Munawar, W., & Untung, S. H. (2014). Metode praktik pada pembelajaran vokasional otomotif bagi peserta didik difabel. In Journal of Mechanical Engineering Education (Vol. 1, Issue 2).
Wiranty, W., & Mastuti, D. L. (n.d.). Upaya peningkatan keaktifan mahasiswa dalam pembelajaran melalui metode presentasi kelas tahun akademik 2016/2017 semester genap.