## PENERAPAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM PERKEMBANGAN TEKNOLOGI INFORMASI MOBILE DI MADRASAH ALIYAH MANARATUL ISLAM
Nur Ali¹, Eddy Saputra ² , Rayung Wulan ³ Program Studi Teknik Informatika, Universitas Indraprasta PGRI Email: nurali7896@yahoo.com¹, saputra2578@gmail.com ² , utha2578@gmail.com ³

## Abstrak
Pendidikan Agama Islam di dalam lingkungan sekolah merupakan salah satu mata pelajaran yang  wajib  diikuti  oleh  seluruh  siswa/i  dengan  tujuan  pendidikan  Agama  Islam  diberikan dengan  mengikuti  tuntutan  bahwa  Agama  diajarkan  pada  manusia  dengan  visi  untuk mewujudkan  manusia  yang  bertaqwa  kepada  ALLAH  SWT  dan  berakhlak  mulia.  Dunia remaja  merupakan  masa-masa  yang  sangat  emas,  masa  tersebut  sering  disebut  sebagai “Golden  Age” .  Remaja  umumnya  berada  pada cluster atau  kelompok  di  dunia  pendidikan sekolah menengah tingkat atas, di masa-masa itulah remaja dengan perkembangan teknologi yang  sangat  pesat  menjadikan  kebutuhan  dunia  teknologi  yang  serba instant .  Remaja  di suguhkan  dengan  fenomenal-fenomenal  teknologi  informasi  yang  serba instant atau  yang umum  disebut mobile ,  kapan  dan  di  manapun  tidak  ada  keterbatasan  waktu  dan  tempat. Dengan diartikan di sekolahpun dengan ponsel remaja bisa menggunakan. Dunia pendidikan sudah  kurang  mampu  membendung  tingginya  arus  globalisasi  teknologi  informasi mobile , adanya  pendidikan  Agama  pun  dirasakan  kurang  mampu  menekan  masalah  yang  ada  pada remaja.
Kata Kunci : Pendidikan Agama Islam, TI Mobile , Remaja Madrasah Aliyah

## Pendahuluan
Dunia remaja merupakan masa-masa yang sangat emas, masa tersebut sering disebut sebagai “Golden  Age” .  Lebih  lanjut  (Thornburgh,  2003)  membagi  usia  remaja  menjadi  tiga kelompok, yaitu:
a. Remaja awal: antara usia 11 hingga usia 13 tahun.
b. Remaja pertengahan: antara usia 14 hingga usia 16 tahun.
c. Remaja akhir: antara usia 17 hingga usia 19 tahun.
Sistem  aplikasi mobile merupakan  aplikasi  yang  dapat  digunakan  walaupun  pengguna berpindah  dengan  mudah  dari  satu tempat  ke tempat lain lain tanpa terjadi  pemutusan  atau terputusnya komunikasi (Nasruddin Safaat, 2012). Lebih lanjut dikatakan bahwa di sekolah pada era teknologi maju dewasa ini membutuhkan orang yang sangat kompeten dan trampil untuk  mengelola  teknologi  informasi  tersebut.  Ketidakmampuan  remaja  mengikuti perkembangan  teknologi  yang  demikian  cepat  harus  diimbangin  oleh  tanggung  jawabnya sebagai remaja. Sehingga di sekolah pendidikan Agama dirasakan mampu menekan arus era globalisasi  teknologi  informasi.  Nilai-nilai  pendidikan  Agama  Islam  diharapkan  mampu membawa pengaruh yang cukup kuat dalam perkembangan teknologi informasi mobile saat ini. Di mana saat ini remaja pengguna teknologi informasi mobile ( gadgate ) mencapai 83% (Rosdianah Dewi, 2003).
Remaja  menjadi  sasaran  utama  dalam  pembaharuan  di  dalam  perkembangan  teknologi informasi mobile ,  setiap  ada  yang  baru  umumnya  remajalah  yang  menjadi  objek percontohan.  Apakah  teknologi  informasi mobile yang  baru  dapat  mudah  masuk  di  dalam kalangan remaja. Fenomena remaja pengguna teknologi informasi mobile sering kita jumpai diberbagai  tempat,  baik  ketika  kita  sedang  berjalan  di  pusat  perbelanjaan,  sekolah,  tempat hiburan,  ataupun  tempat  rekreasi.  Dikarenakan  fungsi  teknologi  informasi mobile sudah
menjadi  satu  dengan  ponsel.  Setiap  remaja  mempunyai  peranan  yang  berbeda  dalam menggunakan suatu teknologi informasi mobile terbaru. Sebagian remaja mampu menerima dan  menggunakan  teknologi  informasi mobile terbaru  dengan  aturan  yang  ada  sebagian lainnya hanya sekedar tau ataupun mengenalnya saja.
Berdasarkan  statistik  yang  dikeluarkan  oleh International  Telecommunication  Union (ITU) pada akhir Desember 2014 jumlah pengguna teknologi informasi mobile (ponsel) mencapai 4,6  milyar  di  seluruh  Indonesia  dan  80%  penggunanya  adalah  remaja.  Kini  berbagai  jenis jenis  teknologi  informasi mobile sudah  banyak  jenisnya  dan  dilengkapi  dengan  berbagai macam  fasilitas-fasilitas  yang  sangat  menjanjikan  di  kalangan  remaja.  Seiring  dengan berkembangnya  waktu  tanpa  disadari  adanya  pergeseran  teknologi  informasi mobile yang awalnya  hanya  sebagai  komunikasi  kini  menjadi  media  penyedia  informasi  pendidikan ataupun penyedia hiburan yang sangat fleksibel.

## Tinjauan Pustaka
Teknologi Informasi Mobile
Seiring  dengan  peningkatan  teknologi  informasi mobile di  masyarakat  dan  bisnis,  banyak individu dan organisasi yang secara serius mempertimbangkan penggunaan perangkat mobile untuk  media  pembelajaran di  sekolah.  Namun  demikian,  teknologi  informasi mobile sering digunakan  tanpa  mempertimbangkan  aspek  yang  akan  dicapai  dalam  media  pembelajaran. Teknologi  Informasi mobile merupakan  media learning sebagai  penyampaian  sarana pembelajaran  elektronik  pada  alat  komuniakasi mobile (Ally, et.al ,  2005).  Teknologi informasi mobile pada  dasarnya  sebagai  penggabungan  media  sosial  dengan  model-model seperti  majalah,  forum,  weblogs,  sosial  blogs,  microblogging,  video  dan  lain  sebagainya. Meningkatnya  kemajuan  teknologi  membuat  akses  informasi  dari  luar  dengan  mudahnya masuk ke dalam negeri.
Era globalisasi yang berkembang dengan pesat saat ini membuat teknologi yang dibuat oleh penemu-penemu  dunia  sampai  juga  ditangan  masyarakat  umum  yang  haus  akan  sesuatu baru.  Rasa  penasaran  ini  membuat  masyarakat  menggunakan  teknologi  yang  ada.  Rasa penasaran yang terbesar adalah dialami oleh para remaja. Remaja yang notabene masih labil dalam  mental  dan  perilaku,  membuat  remaja  mempunyai  rasa  penasaran  lebih  besar dibandingkan dengan orang dewasa yang stabil dalam mental dan perilaku. Terlebih dengan hal-hal yang baru, terutama hal-hal baru tentang teknologi. Teknologi memang menjadi hal yang  masih  sering  diperdebatkan  antara  manfaat  dan  dampaknya.  Tidak  dapat  dipungkiri bahwa  teknologi  memiliki  beberapa  manfaat  yang  sangat  membantu  kehidupan  manusia pada  jaman  sekarang  (Jogiyanto,  2005).  Tapi  juga  tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  teknologi memiliki dampak yang tidak kalah banyaknya dengan manfaat dari teknologi itu sendiri.
Bermacam-macam  teknologi  tersedia  di  era  globalisasi,  kemajuan  teknologi  menyediakan bervariasi  teknologi  untuk  berbagai  bidang  (Jogiyanto,  2005).  Sebut  saja  bidang  informasi dan  komunikasi.  Karena  kemajuan  teknologi  dalam  bidang  inilah  yang  lebih  familiar  di telinga  para  remaja.  Tengok  saja  di  sekeliling  lingkungan  kita  saat  ini.  Tentu  dengan mudahnya  ditemukan  teknologi  dalam  bidang  informasi  dan  komunikasi.  Tengok  juga orang-orang yang ada di lingkungan kita. Pengaruh kemajuan teknologi dalam bidang inilah terlihat sangat jelas. Kecanduan teknologi dalam bidang informasi dan komunikasi memang sangat mudah dilihat, terutama jika kecanduan itu dialami oleh remaja. Sebut saja kecanduan internet dalam bidang informasi dan kecanduan pada handphone dalam bidang komunikasi. Kecanduan yang dapat mengubah gaya hidup remaja jaman sekarang.

## Pendidikan Agama Islam
Nilai  nilai  pendidikan  Agama  Islam  diharapkan  mampu  membawa  pengaruh  yang  cukup kuat  dalam  perkembangan  teknologi  informasi mobile saat  ini.  Dengan  menerapkan pendidikan agama yang kuat , remaja akan menyadari manfaat, kebutuhan dan keinginannya. Dengan  kata  lain  Agama  sebagai  dasar  pijakan  umat  manusia  memiliki  peran  yang  sangat besar  dalam  proses  kehidupan  manusia.  Agama  telah  mengatur  pola  hidup  manusia  baik dalam  hubungannya  dengan  Tuhannya  maupun  dalam  menyikapi  perkembangan  teknologi mobile yang saat ini remaja menjadi sasaran utama dalam perkembangannya (Drajat Zakiah, 2002).
Pendidikan Agama Islam merupakan suatu sistem pendidikan yang mencakup seluruh aspek kehidupan  yang  dibutuhkan  oleh  umat  manusia  dalam  rangka  meningkatkan  kehidupan bermasyarakat,  beragama,  berbangsa  dan  bernegara.  Pendidikan  agama  Islam  adalah bimbingan jasmani, rohani  berdasarkan  hukum  hukum  agama  menuju  kepada  terbentuknya kepribadian utama menurut ukuran Islam (Marimba Ahmad, 2000)
Remaja dan Teknologi Informasi Mobile
Dunia remaja merupakan masa masa yang sangat emas, masa tersebut sering disebut sebagai “Golden  Age” .  Lebih  lanjut  (Thornburgh,  2003)  membagi  usia  remaja  menjadi  tiga kelompok, yaitu:
a. Remaja awal: antara usia 11 hingga usia 13 tahun.
b. Remaja pertengahan: antara usia 14 hingga usia 16 tahun
c. Remaja akhir: antara usia 17 hingga usia 19 tahun
Remaja  menjadi  sasaran  utama  dalam  pembaharuan  di  dalam  perkembangan  teknologi informasi mobile ,  setiap  ada  yang  baru  umumnya  remajalah  yang  menjadi  objek percontohan.  Apakah  teknologi  informasi mobile yang  baru  dapat  mudah  masuk  di  dalam kalangan remaja. Fenomena remaja pengguna teknologi informasi mobile sering kita jumpai di  berbagai  tempat,  baik  ketika  kita  sedang  berjalan di  pusat  perbelanjaan,  sekolah,  tempat hiburan,  ataupun  tempat  rekreasi.  Dikarenakan  fungsi  teknologi  informasi mobile sudah menjadi  satu  dengan  ponsel.  Setiap  remaja  mempunyai  peranan  yang  berbeda  dalam menggunakan suatu teknologi informasi mobile terbaru. Sebagian remaja mampu menerima dan  menggunakan  teknologi  informasi mobile terbaru  dengan  aturan  yang  ada  sebagian lainnya hanya sekedar tau ataupun mengenalnya saja.
Berdasarkan  statistik  yang  dikeluarkan  oleh International  Telecommunication  Union (ITU) pada akhir Desember 2012 jumlah pengguna teknologi informasi mobile (ponsel) mencapai 4,6  milyar  diseluruh  Indonesia  dan  80%  penggunanya  adalah  remaja.  Kini  berbagai  jenis jenis  teknologi  informasi mobile sudah  banyak  jenisnya  dan  dilengkapi  dengan  berbagai macam  fasilitas  fasilitas  yang  sangat  menjanjikan  dikalangan  remaja.  Seiring  dengan berkembangnya  waktu  tanpa  disadari  adanya  pergeseran  teknologi  informasi mobile yang awalnya  hanya  sebagai  komunikasi  kini  menjadi  media  penyedia  informasi  pendidikan ataupun  penyedia  hiburan yang  sangat  fleksibel.  Ini merupakan  salah satu   masalah  remaja yang hendaknya diperhatikan sedini mungkin, karena remaja adalah generasi penerus bangsa yang  seharusnya  memiliki  moral  yang  baik  dan  dapat  memanfaatkan  teknologi  informasi mobile sesuai dengan kebutuhannya.
Sekolah  umunya  tidak  melarang  siswa/i  menggunakan gadgate di  lingkungan  sekolah, padahal  di  lingkungan  sekolahlah  waktu  mereka  para  pelajar  yang  paling  banyak. Memberikan  isyarat  bahwa  di  lingkungan  sekolah  mempunyai  kewajiban  tugas  guru  serta aturan sekolah untuk mendidik remaja baik dalam kaitannya dengan proses belajar-mengajar yang sedang dialaminya di lingkungan sekolah maupun dalam upaya memberikan kesiapan
untuk menghadapi lajunya perkembangan teknologi inforamsi mobile di sekolah atau sebagai upaya  sosialisasi  terhadap  remaja,  sehingga  dapat  menjadi  masyarakat  yang  berguna  dan mampu menyesuaikan diri.
Selain hal-hal yang telah disebutkan di atas, yang dapat mendorong orang tua agar mendidik remaja  di  lingkungan  keluarga,  ada  lagi  satu  hal  yang  perlu  diperhatikan  yaitu;  mengingat kondisi  remaja  itu  sendiri,  baik  secara  fisik  maupun  mental  ia  mutlak  memberikan bimbingan dan pengembangan ke arah yang positif. Kalau tidak  maka dikhawatirkan fitrah yang  tersimpan,  yang  merupakan  benih-benih  bawaan  itu  akan  terlantar  atau  akan menyimpang.
Perlu diingat bahwa pada diri anak itu terdapat kecenderungan-kecenderungan ke arah yang baik, akan tetapi dilengkapi dengan kecenderungan ke arah yang jahat. Maka tugas pendidik dalam  hubungan  ini  adalah  menghidup-suburkan  kecenderungan  ke  arah  yang  baik.  Suatu pengaruh  pendidikan  yang  paling  pundamental  dan  fungsional  dalam  pribadi,  bilamana pengaruh  tersebut  ditanamkan  dalam  pribadi  anak  yang  masih  berada  pada  awal perkembangannya (Arifin, E. Ed, 2001). Pengaruh tersebut akan menjadi benih utama yang dapat berpengaruh dalam perkembangannya lebih lanjut.
Remaja  merupakan  pribadi  yang  unik  dan  energik.  Banyak  potensi  diri  yang  mungkin  ada dalam  dirinya,  yang  sebenarnya  telah  ada  di  dalam  diri  mereka  sejak  mereka  dilahirkan. Hanya  saja  butuh  proses  untuk  menggalinya.  Selain  keluarga  dan  masyarakat,  sekolah merupakan  tempat  menggali  potensi  diri.  Karena  di  lembaga  ini,  mereka  belajar  secara sistematis untuk mendapatkan ilmu pengetahuan.
Media  yang  saat  ini  sangat  digandrungi  oleh  kalangan  remaja  adalah  media  teknologi informasi mobile .  Teknologi  informasi mobile yang  selanjutnya  disingkat  menjadi  TIM berkembang  sangat  cepat,  hal  ini  terjadi  karena  adanya  kebutuhan  dari  konsumen.  TIM merupakan  segala  bentuk  teknologi  yang  menunjang  penyampaian  informasi  dan pelaksanaan komunikasi searah, dua arah, atau bahkan lebih (Kwartolo, 2010). Dan menurut (Wijaya, 2007), penggunaan TIM secara benar dan tepat memberikan kontribusi memperluas akses dalam meningkatkan kualitas pembelajaran yang terdigitalisasi.
Menurut (Prawiradilaga dan Siregar, 2008) media komunikasi berfungsi untuk:
1. Memberikan pengetahuan tentang tujuan belajar. Guru harus menunjukkan keterampilan apa yang diharapkan akan dicapai oleh siswa setelah mempelajari materi pembelajaran.
2. Memotivasi siswa. Jika siswa yakin mengenai relevansi pembelajaran dengan kebutuhan di masa depan, ia akan termotivasi untuk mengikuti pembelajaran.
3. Menyajikan informasi. Ada tiga jenis variasi penyajian informasi yaitu dengan penyajian dasar, penyajian pelengkap, dan penyajian pengayaan.
4. Merangsang  diskusi.  Penyajian  informasi  dibiarkan  terbuka  ( open-ended ),  tidak  ada penarikan  simpulan  ataupun  pemecahan  masalah.  Hal  ini  nantinya,  merangsang pemikiran siswa. Sehingga timbul pertanyaan-pertanyaan.
5. Mengarahkan kegiatan siswa. Dengan media, siswa diarahkan melakukan setiap kegiatan langkah demi langkah, mulai dari yang mudah sampai yang sukar.
6. Melaksanakan  latihan  dan  ulangan.  Dengan  media  komunikasi  khususnya  komputer, penyajian latihan dan ulangan dapat dilakukan terus-menerus.
7. Menguatkan  belajar.  Media  komunikasi  dirancang  sedemikian  rupa  agar  mampu menyajikan  pertanyaan  dan  merangsang  siswa  untuk  menjawab.  Saat  siswa  mampu menjawab  dengan  benar,  ia  merasakan  motivasi  bahwa  ia  dikuatkan,  sebaliknya  ketika jawabannya  salah,  evaluasi  dari jawabannya  dapat  menguatkan  ia  untuk  mencari  jaaban yang benar.
8. Memberikan pengalaman simulasi. Media komunikasi mampu memberikan simulasi yang memberikan  gambaran  lingkungan  buatan  yang  secara  realistis  dapat  merangsang  siswa mengembangkan kemampuan dirinya.

## Metodologi Penelitian
Metode  atau  model  yang  digunakan  dalam  penulisan  ini  adalah  metode  kualitatif  dan deskriptif  dengan    menggunakan model  Jalahudin yang  dianggap  dapat  membuat  model penelitian yang bersifat kualitatif dikarenakan model Jalahudin menjelaskan secara lengkap Analisis data dalam penelitian kualitatif, dilakukan pada saat pengumpulan data berlangsung, dan  setelah  selesai  pengumpulan  data  dalam  periode  tertentu.  Jalahudin  mengemukakan remaja  umumnya  memiliki  rasa  ingin  mencoba  terhadap  perkembangan  teknologi mobile sangat  tinggi  sehingga  mengabaikan  tugas  pokoknya  sebagai  pelajar,  karena  tidak  adanya aturan  yang  mewajibkan  mereka  untuk  mentaati.  Dilihat  dari  tiga  kutub  masyarakat, Perkembangan Teknologi Informasi Mobile dan sekolah.
Gambar 1.  3(tiga) kutub prilaku remaja Sumber (Jalahudin, 2008)
Aktivitas  dalam  analisis  data,  yaitu data  reduction,  data  display dan conclusion drawing/ferification. Sugiyono  (  2012  :  246  ),  dengan  mendisplaykan  data  maka  akan memudahkan  untuk  memahami  apa  yang  terjadi,  merencanakan  kerja  selanjutnya berdasarkan  apa  yang  telah  dipahami  tersebut.  Langkah  selanjutnya  dalam  analisis  data kualitatif menurut Jalahudin adalah penarikan Simpulan dan verifikasi. Simpulan awal yang dikemukakan  masih  bersifat  sementara,  dan  berubah bila  tidak  ditemukan  bukti-bukti  yang kuat yang mendukung pada tahap pengumpulan data berikutnya.
Metode  penelitian  deskriptif  yaitu  menguraikan  atau  menggambarkan  permasalahan  yang diteliti  dengan  menggunakan  tulisan  atau  referensi.  Dilakukan  dengan  cara  menganalisis permasalahan  yang  ada  lalu  dikemukakan  dari  berbagai  referensi  dan  membandingkan sehingga mendapatkan hasil.

## Hasil dan Pembahasan

## Analisis Nilai Nilai Pendidikan Agama Islam
Hasil  Analisis  dari  penelitian  ini  adalah  membuat  model  atau  metode  yang  cocok  di  lingkungan sekolah  MA  Manaratul  Islam  dikarenakan  di  lingkungan  sekolah  tersebut  rawan  akan  maraknya penggunaan  teknologi  informasi mobile yang  berlebihan.  Selain  itu  juga  memberikan  metode pengenalan  dasar  tentang  Teknologi  Informasi Mobile yang  sedang  marak  di  kalangan  remaja.
Perkembangan TI Mobile Remaja Masyarakat Sekolah Perilaku Menyimpang
Dengan  hasil  yang  telah  tercapai  maka  dapat  dievaluasi  metode  yang  sudah  diterapkan  dan membandingkan sesudah dan sebelum adanya penelitian ini.

## Gambar 2. Hasil Analisis Pengguna Android Sumber (Hasil perhitungan di MA , 2014)
Khusus dalam kegiatan pembelajaran terhadap nilai pendidikan agama diperoleh hasil antara lain:
1. Pembelajaran menjadi lebih efektif, simulatif dan menarik bagi siswa/i.
2. Dapat menjelaskan sesuatu sulit/kompleks.
3. Mempercepat proses yang lama.
4. Menghadirkan peristiwa yang jarang terjadi.
5. Menunjukan peristiwa yang berbahaya atau diluar jangkauan.
Analisis Teknologi Informasi Mobile terhadap Remaja Dengan  adanya Handphone  android yang  seharusnya  dapat  memudahkan  siswa  dalam belajar,  seperti  Laptop  dengan  jaringan  internet,  ini  malah  sering  membuat  siswa  menjadi malas  belajar,  terkadang  banyak  di  antara  mereka  yang  menghabiskan  waktunya  untuk internetan  yang  hanya  mendatangkan  kesenangan  semata,  seperti; Facebook , Chating , Frienster dan  lain-lain,  yang  semuanya  itu  tentu  akan  berpengaruh  terhadap  minat  belajar siswa.
Munculnya  metode-metode  pembelajaran  yang  baru,  yang  memudahkan  siswa  dan  guru dalam  proses  pembelajaran,  sehingga  membuat  siswa  menjadi  malas.  Dengan  adanya fasilitas  yang  dapat  digunakan  dengan  mudah  dalam  proses  pembelajaran,  ini  terkadang sering membuat siswa dan mahasiswa menjadi malas dan merasa lebih dimanjakan, misalnya ketika siswa diberi tugas untuk membuat makalah, maka mereka merasa tidak perlu pusing- pusing,  karena  cukup  mencari  bahan  lewat  internet  dan  meng copy  paste karya  orang  lain, sehingga siswa menjadi malas berusaha dan belajar.

## Simpulan dan Saran

## Simpulan
1. Penerapan  nilai  nilai  pendidikan  agama  Islam  sangat  dibutuhkan  keberadaannya  di  lingkungan pelajar dalam rangka memotivasi remaja.
2. Perkembangan  teknologi  informasi  sangat  berpengaruh  di  kalangan  remaja  sekolah  menengah atas.
3. Laju perkembangan teknologi informasi harus dibentengi oleh nilai nilai pendidikan agama Islam.

## Saran
1. Mengevaluasi siswa/i dis ekolah tingkat atas terhadap perkembangan teknologi informasi.
2. Memberikan  masukan  kepada  pihak  sekolah  untuk  mengarahkan  siswa/i  dengan  memberikan pelayanan  jasa.  Dengan  cara  mengundang  tenaga  IT  untuk  menjelaskan  keberagaman perkembangan Teknologi Informasi mobile serta fungsi dan kegunaannya.

## Daftar Pustaka
Diah, M. (2007). Suatu Tinjauan Motivasi pada Pendidikan Remaja . Jakarta: Gramedia.
Thornburgh. (2003). “Golden Age” Remaja dan Dunianya . PT. Indeks.
Hollingsworth P., Lewis G. (2008). Pembelajaran Aktif . PT. Indeks.
Honiatri, E.  (2008). Mengaplikasikan Keterampilan Dasar Komunikasi  SMK . rmico,Bandung.
Rosdianah Dewi. (2003). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Dunia Pustaka Jaya.
Purwanto, N. (2004). Landasan Kependidikan . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sudjana,  N.  (2000). Active  Learning:  101  Strategi  Pembelajaran  Aktif .Yogyakarta:  PT. Pustaka Insan Madani.
Sudjana,  N.  (2001). Dasar-Dasar  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  Sinar  Baru Algensindo.
Sudjana, N. (2004). Penilaian Hasil Belajar Mengajar . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Suhendar, T. (2009). Landasan Psikologi Proses Pendidikan . PT Remaja Rosdakarya.
Syaiful, S.B. (2008). Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Miles and Huberman. (2004), Teori dan Aplikasi Metode Penelitian . Cups publishing.
Jalahudin. (2008). Remaja dan Dunianya . Jakarta: Dunia Pustaka Jaya.