EFEKTIVITAS PENDIDIKAN KESEHATAN DENGAN MEDIA VIDEO TERHADAP TINGKAT PENGETAHUAN PERILAKU HIDUP BERSIH DAN SEHAT
Mulyadi, M. Isra 1* , Warjiman 2 , Chrisnawati 3
1 Mahasiswa STIKES Suaka Insan Banjarmasin
2, 3 Dosen STIKES Suaka Insan Banjarmasin Email: m.isramulyadi01@gmail.com

## ABSTRAK
Latar  Belakang: Anak  usia  sekolah  rentan  mengalami  masalah  kesehatan  yang meliputi masalah mengenai perilaku hidup bersih dan sehat. Permasalahan ini akan berdampak  pada  kualitas  hidup  anak. Untuk  meminimalisir  dampak  yang  terjadi, perlu adanya peran sekolah melalui program usaha kesehatan sekolah, yaitu dengan cara  memberikan  pendidikan  kesehatan.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk menjelaskan  efektivitas  pendidikan  kesehatan  dengan  media  video  terhadap  tingkat pengetahuan perilaku hidup bersih dan sehat kader usaha kesehatan sekolah.
Metode: Jenis  penelitian  kuantitatif  dengan  rancangan  penelitian pre-experimental dengan pendekatan one group pretest posttest design . Tekhnik pengambilan sampel menggunakan nonprobability  sampling jenis purposive  sampling dengan  jumlah sampel  sebanyak  14  orang.  Pengambilan  data  dilakukan  dengan  menggunakan kuisioner. Uji statistik menggunakan uji Nonparametric Wilcoxon Test . Hasil: 0,001  (p=0,001<0,01),  artinya  ada  pengaruh  yang  signifikan  sebelum  dan sesudah  diberikan  pendidikan  kesehatan  dengan  media  video  terhadap  tingkat pengetahuan  mengenai  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  kader  usaha  kesehatan sekolah.  Pendidikan  kesehatan  dengan  media  video  merupakan  media  yang  efektif dalam  meningkatkan  pengetahuan  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  kader  usaha kesehatan sekolah di Sekolah Dasar Islam Darul Mu’minin Banjarmasin.
Kata Kunci: Media Video, Pendidikan Kesehatan, PHBS, UKS

## PENDAHULUAN
Saat  ini  di  Indonesia  terdapat lebih  dari  147.503  sekolah  dasar negeri  maupun  swasta.  Jumlah  anak usia  sekolah  dasar  di  Indonesia  yaitu 25,5  juta  jiwa  dari  total  penduduk Indonesia  (KEMENDIKBUD,  2017).
Anak usia sekolah merupakan kelompok  usia  yang  kritis  karena pada  usia  tersebut  rentan  terkena berbagai  masalah kesehatan. Masalah kesehatan  yang  dihadapi  oleh  anak usia  sekolah  pada  dasarnya  cukup kompleks  dan  bervariasi.  (Dewi, 2015)
Masalah  kesehatan  yang  sering terjadi  pada  anak  sekolah  dasar berhubungan dengan masalah kebersihan perorangan dan lingkungan. Masalah kebersihan yang masih  banyak  dialami  oleh anak  usia sekolah  dasar  yaitu,  masalah  pada gigi sebanyak 86%, tidak bisa potong kuku  sebanyak  53%,  tidak  bisa menggosok  gigi  sebanyak  42%  dan tidak  bisa  mencuci  tangan  sebelum makan  sebanyak  8%.  Sedangkan penyakit  yang  banyak  diderita  oleh anak  usia  sekolah  dasar  yaitu penyakit  cacingan  sebanyak  60-80%, dan  karies  gigi  sebanyak  74,4%. (KEMENKES, 2013)
Penanaman nilai PHBS (Perilaku Hidup  Bersih  dan  Sehat)  pada  anak usia  sekolah  dasar  sangat  penting, mengingat  masalah  kesehatan  yang sering  terjadi  pada  anak  usia  sekolah dasar  berhubungan  dengan  PHBS (Edyati,  2015).  PHBS  di  sekolah merupakan sekumpulan perilaku yang dipraktikan  oleh  seluruh  warga sekolah  atas  dasar  kesadaran  sebagai hasil  pembelajaran,  sehingga  mampu mencegah  penyakit,  meningkatkan kesehatan,  serta  berperan  aktif  dalam mewujudkan lingkungan sehat.
Penerapan  PHBS  pada  tingkat sekolah dasar dapat dilakukan melalui
program  UKS.  UKS  memiliki  tiga program  pokok  (Trias  UKS),  yaitu pendidikan  kesehatan,  pelayanan kesehatan, dan pembinaan lingkungan sekolah  yang  sehat.  Pendidikan kesehatan  merupakan  salah  satu program  UKS.  Pendidikan  kesehatan mengenai  PHBS  dapat  diberikan untuk  mengurangi  dampak  dari buruknya PHBS. Pendidikan kesehatan bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan pemahaman siswa tentang PHBS. Media  pendidikan  kesehatan seperti video dapat digunakan sebagai alat bantu dalam memberikan pendidikan  kesehatan.  Penggunaan media  video  dalam  memberikan pendidikan  kesehatan  dirasa  sangat tepat  untuk  menyampaikan  pesan kesehatan kepada
masyarakat, terutama  pada  kalangan  anak-anak usia  sekolah.  Anak-anak  menyukai bentuk  gambar  yang  sifatnya  ada suara  dan  gambar  bergerak,  sehingga dapat  memberikan  contoh  bentuk perilaku yang baik kepada anak yang memiliki  sifat  meniru  atau  suka mengikuti apa yang dilihat. (Listyarini, 2017) Studi pendahuluan yang dilakukan pada tanggal 01 November 2017  di  SDI  (Sekolah  Dasar  Islam)
Darul  Mu’minin,  didapatkan  data bahwa  pelaksanaan  program  UKS belum aktif, tidak berjalannya pembinaan dokter kecil, tidak memiliki  ruang  UKS,  masih  belum memiliki  kader  UKS,  perilaku  cuci tangan  yang  masih  jarang  dilakukan, tidak  pernah  dilakukan  pendidikan kesehatan  tentang  PHBS,  masih banyak  siswa  yang  tidak  memakai alas kaki saat ke toilet dan saat keluar kelas.  Hasil  observasi  ditemukan masih  ada  siswa  yang  membuang sampah  sembarangan,  berpakaian tidak  rapi,  dan  tempat  sampah  yang
masih minim. Belum pernah diadakan pendidikan  kesehatan  menggunakan media video. Berdasarkan pemaparan di  atas,  maka  peneliti  tertarik melakukan penelitian untuk mengetahui  efektivitas  pendidikan kesehatan  dengan  media  video terhadap  tingkat  pengetahuan  PHBS kader  UKS  di  SDI  Darul  Mu’minin Banjarmasin.
METODE Jenis penelitian adalah kuantitatif dengan rancangan penelitian pre-experimental dengan pendekatan one group pretest posttest design , yaitu terdapat pretest sebelum diberikan  perlakuan  dan posttest setelah diberikan perlakuan.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SDI  Darul  Mu’minin  Banjarmasin pada  tanggal  16  Mei  2018.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  siswa kelas  IV  di  SDI  Darul  Mu’minin Banjarmasin  sebanyak  17  siswa. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 14  orang  siswa  dengan  teknik pengambilan  sampel nonprobability sampling jenis purposive sampling. Variabel  independen  dalam penelitian  ini  adalah  pendidikan kesehatan  dengan  media  video  dan variabel  dependen  dalam  penelitian ini adalah tingkat pengetahuan PHBS kader UKS.
Instrumen yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  kuisioner yang dibuat sendiri oleh peneliti yang terdiri dari 16 pertanyaan
menggunakan  skala  Guttman  dengan pilihan  jawaban  benar  dan  salah. Instrumen  dilakukan  uji validitas  dan reliabilitas  kepada  30  reponden  di SDN  Teluk  Dalam  1  Banjarmasin pada  tanggal  27  Februari  2018.  Nilai konstanta  (r tabel )  pada  penelitian  ini sebesar 0,361 dengan taraf signifikansi α = 0,05 dan pengukuran
reliabilitas  dalam  penelitian  ini menggunakan  metode Cronbach’s alpha. Nilai  hasil  uji  reliabilitas sebesar  0,818.  Instrument  dinyatakan reliabel  dan  layak  digunakan  dalam penelitian.
Video  dibuat  oleh  peneliti menggunakan software PowToon, video  berdurasi  selama  8  menit. Analisis univariat menggunakan metode  statistik  dengan  menghitung frekuensi  dan  persentase  distribusi yang digunakan untuk mempresentasikan karakteristik responden dan persentase keterampilan pretest dan posttest . Variabel  dependen  dalam  penelitian ini  memiliki  skala  ordinal,  maka untuk  analisis  bivariat  digunakan analisis  uji Nonparametric Wilcoxon Test dengan  bantuan  program  SPSS versi 23. Untuk menentukan hipotesis penelitian diterima atau ditolak, maka taraf  signifikansi  (p)  dibandingkan dengan taraf kesalahan sebesar 0,01.

## HASIL
Tabel 1.1. Karakteristik  Responden berdasarkan Jenis Kelamin Jenis Kelamin  Frekuensi % Laki-laki 7 50 Perempuan 7 50 Total 14 100 Tabel 1.1. menunjukkan karakteristik Responden berdasarkan jenis kelaminnya. Responden dalam penelitian  ini  terdiri  dari  laki-laki
(50%) dan Perempuan (50%).
Tabel 1.2. Karakteristik  Responden Berdasarkan Usia Usia Frekuensi % 9 Tahun 2 14,3 10 Tahun 10 71,4 11 Tahun 2 14,3 Total 14 100
Tabel  1.2  menunjukkan  karakteristik responden berdasarkan usia. Mayoritas responden berusia 10 tahun 71.4 %. Tabel 1.3. Tingkat Pengetahuan PHBS  Sebelum  Diberikan  Pendidikan Kesehatan Kategori Frekuensi % Baik 5 35,7 Cukup 8 57,1 Kurang 1 7,1 Jumlah 14 100 Tabel  1.3  menunjukkan  tingkat pengetahuan responden sebelum diberikan Pendidikan kesehatan, mayoritas  berada  pada  posisi  cukup (57.1%). Tabel 1.4. Tingkat Pengetahuan PHBS  Setelah  Diberikan  Pendidikan Kesehatan Kategori Frekuensi % Baik 13 92,9 Cukup 1 7,1 Kurang 0 0 Jumlah 14 100 Tabel  1.4  menunjukkan  tingkat pengetahuan PHBS responden setelah diberikan Pendidikan kesehatan adalah  berada  posisi  mayoritas  baik (92.9%). Tabel 1.5. Efektivitas Pendidikan Kesehatan dengan Media Video terhadap Pengetahuan Sebelum Sesudah Z P 12,43 14,36 -3,354 0,001
Tabel  1.5  menunjukkan  efektifitas Pendidikan  kesehatan  dengan  media video  terhadap  variable  pengetahuan yang  ditandai  dengan  nilai  z=-3,354 dan nilai P= 0,001.

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menunjukkan tingkat pengetahuan responden mengenai  PHBS  sebelum  diberikan pendidikan  kesehatan  masih  banyak yang  berada  pada  kategori  cukup sebanyak  8  orang  (57,1%),  kategori baik  sebanyak  5  orang  (35,7%),  dan kategori  kurang  sebanyak  1  orang (7,1%).
Peneliti berpendapat, masih banyaknya  responden  dalam  kategori cukup  dapat  disebabkan  karena kurangnya  paparan  dari  petugas kesehatan mengenai PHBS. Kurangnya  dukungan  dari  petugas kesehatan dibuktikan dengan
penuturan  dari  Kepala  Sekolah  SDI Darul Mu’minin Banjarmasin, dimana belum  pernah  diadakan  pendidikan kesehatan mengenai PHBS di sekolah tersebut. Selain  itu,  faktor  lain  yang dapat menyebabkan kurangnya pengetahuan  responden,  antara  lain: rendahnya kesadaran akan pentingnya
PHBS,  rendahnya  keinginan  dari responden  untuk  mencari tahu mengenai  PHBS,  dan  terbatasnya informasi.  Faktor  lainnya  adalah  dari pendidikan  responden  yang  masih kelas  IV,  karena  adanya  keterkaitan semakin  tinggi  pendidikan,  maka akan  semakin  tinggi  pula  tingkat pengetahuanya.
Penelitian ini sejalan dengan teori yang dikemukakan oleh Notoatmodjo (2007), faktor-faktor yang mempengaruhi pengetahuan dari faktor internal adalah pendidikan dan faktor eksternal adalah dari kurangnnya  informasi  dan  kurangnya dukungan dari petugas kesehatan. Penelitian ini juga sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Edyati (2015). Sebelum dilakukan penyuluhan kesehatan personal hygiene dengan media video, sebagian  besar  responden  memiliki
tingkat  pengetahuan  pada  kategori cukup,  yaitu  sebanyak  31  responden (86,1%).  Penelitian  yang  dilakukan oleh Kholishah (2017) juga menunjukkan  hal  yang  sama,  bahwa sebelum diberikan perlakuan pendidikan  kesehatan  dengan  media video  sebagian  besar  responden dalam  kategori  kurang  sebanyak  46 anak (95,5%).
Menurut  Notoatmodjo  (2012), pengetahuan  merupakan  hasil  dari tahu  dan  ini  terjadi  setelah  orang melakukan  penginderaan  terhadap suatu objek tertentu. Salah satu upaya yang dapat digunakan untuk meningkatkan pengetahuan seseorang adalah dengan melakukan pendidikan kesehatan. Pendidikan kesehatan dapat meningkatkan  pengetahuan,  merubah kesadaran,  dan  perilaku,  sehingga orang atau masyarakat ikut berpartisipasi  dalam  meningkatkan derajat kesehatan.
Sesudah  diberikan  pendidikan kesehatan  dengan  media  video, didapatkan  hasil  bahwa  tingkat pengetahuan responden sebagian besar  berada  dalam  kategori  baik sebanyak  13  orang  (92,9%)  dan kategori  cukup  sebanyak  1  orang (7,1%).
Hasil  penelitian  menunjukkan pengetahuan  responden  mengalami peningkatan sesudah diberikan pendidikan  kesehatan  dengan  media video.  Peneliti  berpendapat,  media video  dalam  memberikan  pendidikan kesehatan  yang  tepat  dan  menarik dalam menyampaikan informasi mempengaruhi  hasil  dari  pendidikan kesehatan. Media video menampilkan gambar  yang  bergerak,  tulisan,  dan terdapat  suara  yang  menjelaskan mengenai  gambar  yang  ditampilkan, sehingga dapat menarik perhatian dari sasaran  pendidikan  kesehatan.  Media
video  menampilkan  materi-materi secara  ringkas,  jelas,  dan  mudah dipahami, hal ini dapat mempermudah pemahaman dan memperkuat ingatan responden.
Dengan  menggunakan  media  video pembelajaran  menjadi  lebih  variatif, menarik,  dan  menyenangkan.  Waktu pelaksanaan  pemutaran  video  juga tidak  memakan  waktu  yang  lama, semua pesan dapat disampaikan serta dapat diterima oleh responden. Hal ini dibuktikan  saat  proses  pendidikan kesehatan  berlangsung,  responden antusias  dan  memperhatikan  video yang ditayangkan oleh peneliti.
Teori  yang  dikemukakan  oleh Mubarak  (2007),  bahwa  media  video dalam  proses  pembelajaran  dapat meningkatkan  motivasi  dan  hasil belajar  siswa,  karena  memiliki kemampuan untuk memaparkan sesuatu  yang  rumit  atau  kompleks melalui  stimulus  audio  visual  yang akhirnya  membuahkan  hasil  lebih baik. Pembelajaran dengan
memanfaatkan  media  video  dapat menciptakan  pembelajaran  menjadi efektif,  menyenangkan,  dan  tidak membosankan sehingga mempercepat proses  penyampaian  materi  kepada siswa.  Kelebihan  media  video,  yaitu memudahkan pengajar dalam
menyajikan  informasi,  memiliki  daya tarik,  dan  bersifat  interaktif.  Media video  juga  dapat  digunakan  secara berulang-ulang.
Pendidikan  kesehatan  dengan media video ditayangkan dan ditangkap dengan melibatkan berbagai alat indera, seperti penglihatan dan pendengaran. Semakin banyak indera yang
digunakan, maka masuknya informasi akan  semakin  mudah.  Hal  ini  sejalan dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh Listyarini (2017), bawah kurang lebih 75%-87%  seseorang  meningkatkan
pengetahuannya  dengan  melihat  atau diperoleh  dari  pancaindera.    Teori yang  dikemukakan  oleh  Maulana (2014)  juga  mengatakan  hal  yang sama, bahwa pancaindera yang paling banyak  menyalurkan  pengetahuan  ke otak  adalah  mata  (sekitar  75%-87%), sedangkan  13%-25%  pengetahuan manusia  diperoleh  dan  disalurkan melalui pancaindera yang lain.
Pada  anak  usia  sekolah  memiliki rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  dan senang  dengan  hal-hal  yang  baru. Pada  usia  ini  pula  perkembangan kognitif  anak  berada  pada  tahap operasional konkret, dimana kemampuan  berpikir  anak  secara logis  sudah  semakin  berkembang. Sehingga, anak sudah mampu diberikan  pendidikan  kesehatan  yang dapat mengembangkan daya pikirnya. Data pada penelitian ini ditemukan  masih  ada  1  orang responden yang berada dalam kategori  cukup.  Peneliti  berpendapat, masih tetapnya pengetahuan responden disebabkan karena kemampuan penyerapan atau penerimaan  informasi  yang  berbeda- beda  pada  setiap  orang.  Kurangnya perhatian dan kemauan untuk mendengarkan informasi yang diberikan  juga  dapat  menyebabkan tidak  adanya  perubahan  pengetahuan responden, walaupun sudah diberikan pendidikan kesehatan.
Penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian yang dilakukan oleh Edyati (2015),  setelah  diberikan  pendidikan kesehatan personal  hygiene dengan media  video,  tingkat  pengetahun responden  dalam  kategori  baik sebanyak  33  responden  (91,7%). Penelitian  lain  yang  sejalan  adalah penelitian  yang  dilakukan  oleh  Aeni (2015),  ditemukan  sebelum  diberikan pendidikan kesehatan dengan pemutaran  video  PHBS  cuci  tangan
terdapat  20  responden  yang  memiliki pengetahuan  kurang  dan  hanya  10 responden yang memiliki
pengetahuan baik.
Hasil  penelitian  ini  menunjukan bahwa  nilai  signifikansi  lebih  kecil dari  0,01  (p=0,001<0,01),  sehingga hipotesis  H a dalam  penelitian  ini diterima.  Jadi,  ada pengaruh  sebelum dan  sesudah  diberikan  pendidikan kesehatan  dengan  media  video terhadap tingkat pengetahuan mengenai PHBS kader UKS. Peningkatan pengetahuan resonden  juga  dapat  dilihat  dari perbedaan  nilai mean  pretest dan mean  posttest, dimana  nilai mean sesudah diberikan pendidikan kesehatan  sebesar  14,36  lebih  tinggi dibandingan  dengan  nilai mean sebelum dilakukan pendidikan kesehatan,  yaitu  sebesar  12,43.  Hal ini  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh yang signifikan dari pemberian pendidikan kesehatan dengan  media  video  tehadap  tingkat pengetahuan  PHBS  kader  UKS  di SDI Darul Mu’minin Banjarmasin.
Penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian yang dilakukan oleh Edyati (2015),  bahwa  penyuluhan  kesehatan tentang personal  hygiene dengan media  video  memiliki  pengaruh terhadap  pengetahuan  dan  sikap personal  hygiene siswa  SD  1  Kepek, hal  ini  dapat  dilihat  dari  nilai  p pengetahuan sebesar 0,000 (p=0,000<0,05).  Dalam  penelitian yang dilakukan Listyarini (2017) juga menunjukkan  hal  yang  sama,  dimana penggunaan media audio visual dalam memberikan  penyuluhan  kesehatan dapat  merubah  perilaku  hidup  bersih dan  sehat  pada  anak  usia  sekolah dasar (p=0,001<0,05).
Penelitian  yang  dilakukan  Aeni (2015)  juga  menunjukkan  hal  yang sama.  Hasil  uji Wilcoxon didapatkan
sebesar  0,046  (p=0,046<0,05),  yang artinya  hipotesis  Ha  diterima.  Jadi,
ada  pengaruh  antara  sebelum  dan sesudah diberikan pendidikan kesehatan  dengan  media  video mengenai PHBS cuci tangan. Pendidikan kesehatan dapat mengubah  pengetahuan  responden yang  kurang  baik  menjadi  baik. Penggunaan  alat  bantu  media  dalam memberikan  pendidikan  kesehatan merupakan salah satu komponen yang penting dilakukan, dengan tujuan agar membantu penggunaan indera sebanyak-banyaknya.  Media  video merupakan  media  yang  modern, sesuai  dengan  perkembangan  zaman. Dengan  media  video,  pesan  yang disampaikan  menjadi  lebih  menarik. Pesan  yang  disampaikan  melalui gambar  dan  suara  juga  lebih  ringkas, sehingga mudah untuk dipahami.
Pada penelitian ini dapat diketahui bahwa pendidikan kesehatan sangat berpengaruh terhadap  pembentukan  pengetahuan siswa ke arah yang lebih baik. Media yang  digunakan  dalam  pendidikan kesehatan  juga  dapat  membentuk pengalaman  yang  nyata  pada  sasaran pembelajaran.  Peneliti  berpendapat dengan seiring meningkatnya pengetahuan  responden,  maka  akan semakin  meningkat  pula  perilaku responden dalam melakukan PHBS di sekolah,  sehingga  terhindar  dari penyakit  dan  dapat  meningkatkan derajat kesehatan siswa.

## KESIMPULAN
Tingkat  pengetahuan  sesudah diberikan pendidikan kesehatan PHBS  dengan  media  video  sebagian besar  responden  berada dalam kategori  baik.  Hal  ini  dikarenakan adanya pengaruh  sebelum dan sesudah pendidikan kesehatan dengan media video terhadap tingkat pengetahuan mengenai PHBS. Harapan  peneliti  adalah  guru dapat mengajarkan pendidikan
kesehatan  mengenai  PHBS  dengan media  video  yang  mudah  dipahami, sehingga  siswa  mengerti  pentingnya PHBS  dan  siswa  dapat  menerapkan PHBS  di  kehidupannya  sehari-hari.
Untuk penelitian selanjutnya diharapkan menggunakan media pendidikan  kesehatan  lainnya  yang lebih menarik sebagai media pembanding  dari  media  video  agar dapat membandingkan
keefektivannya.
ACKNOWLEDGMENT Ucapan  Terima  kasih  yang sebesar-besarnya bagi seluruh responden  yang  sudah  dengan  sangat baik membantu menyukseskan kegiatan  peneltian  ini.  Terima  kasih juga  kepada  SDI  Darul  Mu’minin
Banjarmasin  dan  STIKES  Suaka Insan Banjarmasin yang sudah sangat mendukung terselesaikannya penelitian ini.
DAFTAR PUSTAKA Aeni, Q. (2015). Pengaruh pendidikan kesehatan dengan metode
pemutaran  video  tentang  phbs cuci tangan terhadap pengetahuan dan  sikap. Jurnal  keperawatan vol. 7, no. 2, 1-5.
Dewi  W.  R,  S.,  &  Muhibuddin,  N. (2015).  Pengaruh  penyuluhan kesehatan dengan metode ceramah  dan  penggunaan  leaflet terhadap pengetahuan dan perilaku  hidup  bersih  dan  sehat pada  siswa  sd. Jurnal  sain  med vol. 7, no. 1, 30-35.
Edyati, L. (2015). Pengaruh penyuluhan  kesehatan  dengan media  video  terhadap  pengatuan dan sikap personal hygiene siswa
sd negeri 1 kepek pengasih kulon progo. Jurnal keperawatan stikes 'aisyiyah . 3-19.
KEMENDIKBUD.  (2017). Ikhtisar data pendidikan tahun 2016/2017. Jakarta:  Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. KEMENKES. (2013).
Riset kesehatan  dasar  2013. Jakarta: Kementrian Kesehatan RI.
Kholishah, Z., Isnaeni, Y., & Suratini. (2017).  Pengaruh  pendidikan kesehatan  dengan  video  animasi terhadap praktek gosok gigi pada anak  kelas  iv  dan  v  di  sdn  1 bendungan  temanggung. Jurnal Universitas 'Aisyiyah Yogyakarta . Listyarini,  A.  D.  (2017).  Penyuluhan dengan  media  audio  visual meningkatkan  perilaku  hidup bersih  dan  sehat  anak  usia sekolah. Jurnal  stikes  cendekia utama kudas . 112-117. Maulana,  H.  D.  (2014). Promosi kesehatan. Jakarta: EGC.
Mubarak,  W.  I.,  Chayatin,  N., Rozikin,  K.,  &  Supriadi.  (2007).
Promosi kesehatan: sebuah pengantar  proses  belajar  dalam pendidikan. Yogyakarta:  Graha Ilmu.
Notoatmodjo,  S.  (2007). Promosi kesehatan  dan  ilmu  perilaku.
Jakarta: Rineka Cipta. Notoatmodjo,  S.  (2012). Promosi kesehatan dan perilaku kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.