## Digital Literacy Training and Introduction to Artificial Intelligence Ethics to Realize Digital Literate Teachers

## Pelatihan Literasi Digital dan Pengenalan Etika Kecerdasan Buatan untuk Mewujudkan Guru Melek Digital
M. Miftach Fakhri * , Andika Isma, Wahyu Hidayat M, Ansari Saleh Ahmar, &  Dewi Fatmarani Surianto
Universitas Negeri Makassar, Jl. A. P. Pettarani, Makasssar and 90222, Indonesia

## Abstract
The problems identified are the level of digital literacy that needs to be improved and the need for an understanding of AI ethics among  teachers,  which  can  hinder  the  education  process  in  the  digital  era.  The  purpose  of  this  service  is  to  improve  the  digital competence and understanding of AI ethics of teachers, so that they can be more effective in teaching and guiding students towards responsible  use  of  technology.  Through  an  Action  Research  approach,  the  teachers  were  directly  involved  in  the  process  of improving and developing their skills in digital literacy and scientific article writing. The methods used in this training invo lved lectures, discussions, and practical exercises using various interactive media such as Quizziz, videos, infographics, and educational games.  The  training  was  attended  by  35  teachers  on  4  March  2024.  The  results  of  the  training  showed  a  significant  increase  in participants' knowledge and skills related to digital literacy and AI ethics. In addition, there was a positive shift in attitudes towards the use of  digital technology. The implication of the training results is the improvement of  education quality  in the participating schools,  as  more  digitally  literate  teachers  can  be  more  effective  in  integrating  technology  in  the  learning  process.  In  addition, these teachers  can act as agents of  change  in society,  helping to build a  community  of smart and responsible digital technology users.

## Abstrak
Masalah yang diidentifikasi adalah tingkat literasi digital  yang perlu ditingkatkan  dan perlunya pemahaman etika AI di kalangan guru,  yang  dapat  menghambat  proses  pendidikan  di  era  digital.  Tujuan  Pengabdian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kompetensi digital dan pemahaman etika AI para guru, sehingga mereka dapat lebih efektif dalam mengajar dan membimbing siswa menuju penggunaan  teknologi  yang  bertanggung  jawab.  Melalui  pendekatan  Action  Research,  para  guru  terlibat  secara  langsung  dalam proses  peningkatan  dan  pengembangan  kemampuan  mereka  dalam  literasi  digital  dan  penulisan  artikel  ilmiah.  Metode  yang digunakan  dalam  pelatihan  ini  melibatkan  ceramah,  diskusi,  dan  latihan  praktis  dengan  menggunakan  berbagai  media  interaktif seperti Quizziz, video, infografis, dan permainan edukatif. Pelatihan ini diikuti oleh 35 guru pada tanggal 4 Maret 2024. Hasil dari pelatihan  menunjukkan  peningkatan  signifikan  dalam  pengetahuan  dan  keterampilan  peserta  terkait  literasi  digital  dan  etika  AI. Selain itu, terdapat pergeseran sikap yang positif terhadap penggunaan teknologi digital. Implikasi dari hasil pelatihan ini adalah peningkatan  kualitas  pendidikan  di  sekolah-sekolah  peserta,  karena  guru  yang  lebih  melek  digital  dapat  lebih  efektif  dalam mengintegrasikan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran.  Selain  itu,  guru-guru  ini  dapat  berperan  sebagai  agen  perubahan  dalam masyarakat, membantu membangun komunitas pengguna teknologi digital yang cerdas dan bertanggung jawab.
Keywords: Kecerdasan Buatan; Literasi Digital; Guru; Quizziz

## 1. * Pendahuluan
Isu  literasi  digital  dan  keterampilan  menulis  di  kalangan  guru  di  Indonesia  menjadi  sorotan  penting  dalam  bidang pendidikan.  Guru  dengan  literasi  digital  yang  kurang  memadai  dapat  mengalami  hambatan  dalam  mengintegrasikan
* Corresponding author:
E-mail address : fakhri@unm.ac.id
teknologi ke dalam pembelajaran, yang pada gilirannya dapat berdampak negatif pada mutu pengajaran yang diterima oleh  siswa  (Hamzah  &  Basuki,  2022).  Selain  itu,  keterbatasan  dalam  kemampuan  menulis  pada  guru  juga  bisa berdampak  pada  kemampuan  mereka  dalam  menyampaikan  informasi  yang  tepat  dan  terbaru  kepada  siswa (Rahayuningsih & Muhtar, 2022).
Dampak dari rendahnya literasi digital dan kemampuan menulis di kalangan guru tidak hanya mempengaruhi guru itu sendiri,  tetapi  juga  siswa  dan  negara  secara  keseluruhan.  Siswa  akan  menghadapi  keterbatasan  dalam  mengakses pembelajaran yang inovatif dan bermutu jika guru tidak mampu memanfaatkan teknologi dengan baik (Setyaningsih et  al.,  2019).  Selain  itu,  keterbatasan  guru  dalam  menulis  artikel  ilmiah  juga  dapat  berdampak  pada  kualitas pendidikan  secara  keseluruhan,  mengingat  peran  penting  guru  dalam  menyampaikan  pengetahuan  kepada  generasi muda (Rahayu et al., 2023).
Peningkatan  literasi  digital  dan  kemampuan  menulis  artikel  ilmiah  merupakan  aspek  penting  dalam  pengembangan profesionalisme guru. Dalam konteks ini, pengabdian kepada masyarakat dapat menjadi sarana efektif untuk mencapai tujuan  tersebut.  Melalui  model  pelatihan  induktif  partisipatif,  guru  dapat  diberikan  pemahaman  mendalam  tentang penulisan  karya  tulis  ilmiah,  terutama  pada  bagian  abstrak  dan  pendahuluan  (Arono  &  Arsyad,  2020).  Selain  itu, kegiatan seperti workshop publikasi artikel ilmiah juga memberikan manfaat serupa dengan memberikan pemahaman tentang pentingnya menulis artikel yang diterbitkan dalam jurnal ilmiah (Yudi Yunika Putra & Adi Saputra, 2019).
Dalam konteks pengabdian kepada masyarakat, tujuan yang jelas dan terukur menjadi kunci keberhasilan(Rochmayani  et  al.,  2020).  Begitu  pula  dalam  pengabdian  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan kemampuan  menulis  artikel  ilmiah,  pendekatan  yang  terstruktur  dan  terfokus  pada  teknik,  metode,  dan  media  yang tepat  menjadi  landasan  keberhasilan  kegiatan  tersebut  (Emaliana,  2020).  Pemanfaatan  teknologi  seperti  artificial intelligence (AI) juga dapat menjadi bagian dari upaya peningkatan literasi digital. Dalam konteks ini, pelatihan dalam penggunaan aplikasi AI untuk mendukung penulisan artikel ilmiah dapat menjadi langkah inovatif. Dukungan dalam hal  ini  dapat  meliputi  pelatihan  penggunaan  AI  dalam  proses  penelitian,  analisis  data,  hingga  penyusunan  artikel ilmiah (Adawia et al., 2022)
Kelebihan  Artificial  Intelligence  (AI)  bagi  kompetensi  guru,  khususnya  dalam  literasi  digital  dan  kemampuan menulis, adalah kemampuannya untuk memberikan akses cepat dan mudah ke informasi yang relevan dan terkini. AI dapat membantu guru dalam mengidentifikasi sumber daya belajar digital yang sesuai dengan kebutuhan mereka dan siswa, sehingga mempercepat proses pencarian informasi yang mendukung pembelajaran (Nahdi & Jatisunda, 2020). Selain  itu,  AI  juga  dapat  membantu  guru  dalam  mengelola  informasi,  menganalisis  data,  dan  menyusun  materi pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan individu siswa (Rahayuningsih & Muhtar, 2022).
Dalam  konteks  literasi  digital,  AI  dapat  memberikan  dukungan  dalam  mengembangkan  kompetensi  guru  dalam menggunakan  teknologi  secara  efektif  dalam  pembelajaran  daring.  AI  dapat  membantu  guru  dalam  memahami berbagai  platform  pembelajaran  digital,  mengoptimalkan  penggunaan  media  pembelajaran,  serta  meningkatkan keterampilan dalam memanfaatkan teknologi untuk menciptakan pengalaman belajar yang menarik dan interaktif bagi siswa  (Wulanjani  et  al.,  2022).  Selain  itu,  AI  juga  dapat  membantu  guru  dalam  mengenali  dan  mengatasi  berbagai tantangan  yang  muncul  dalam  pembelajaran  daring,  seperti  penyebaran  informasi  palsu  (hoax)  (Hamzah  &  Basuki, 2022).
Dalam hal kemampuan menulis, AI dapat menjadi alat yang efektif dalam membantu guru meningkatkan kemampuan menulis  artikel  ilmiah.  AI  dapat  memberikan  rekomendasi  topik,  membantu  dalam  analisis  data,  serta  memberikan umpan  balik  yang  konstruktif  terhadap  tulisan  guru  (Pahru  et  al.,  2022).  Dengan  demikian,  penggunaan  AI  dapat mempercepat  proses  penulisan,  meningkatkan  kualitas  tulisan,  dan  membantu  guru  dalam  menghasilkan  karya  tulis ilmiah  yang  lebih  berkualitas.  Secara  keseluruhan,  AI  memiliki  potensi  besar  dalam  meningkatkan  kompetensi seseorang dalam literasi digital  (Asis Nojeng et al., 2023; Fathahillah et al., 2023) dan kemampuan menulis. Dengan pemanfaatan teknologi  AI, diharapkan guru dapat  lebih efektif dalam  memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran, meningkatkan kemampuan  menulis artikel  ilmiah, serta memberikan pengalaman pembelajaran  yang  lebih  interaktif dan inovatif bagi siswa.
Oleh  karena  itu,  melalui  berbagai  program  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  terencana  dan  terukur,  guru  dapat diberdayakan untuk meningkatkan literasi digital dan kemampuan mengembangkan bahan ajar dengan memanfaatkan teknologi AI. Penggunaan teknologi AI bisa menjadi solusi efektif dalam meningkatkan literasi digital kalangan guru di  Indonesia.  Dengan  penerapan  AI,  diharapkan  guru  lebih  mudah  mengakses  informasi,  mengembangkan
keterampilan digital, yang pada akhirnya akan berdampak positif pada kualitas pendidikan dan proses pembelajaran di Indonesia.

## 2. Metode
Pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  dengan  pendekatan  Action  Research  (AR),  merupakan  jenis  penelitian  yang berfokus pada pemecahan  masalah konkret di  lapangan dengan  melibatkan partisipasi  aktif dari para praktisi, dalam hal  ini  para  guru,  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan  kemampuan  mereka  (Setyaningsih  et  al.,  2019). Dalam  konteks  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  literasi  digital  dan  kemampuan dalam  mengembangkan  bahan  ajar  berbasis  digital  dengan  memanfaatkan  teknologi  AI.  Penelitian  tindakan  akan memungkinkan  para  guru  untuk  terlibat  langsung  dalam  proses  perbaikan  dan  pengembangan  kemampuan  mereka dengan memanfaatkan teknologi AI.
Pada AR, para guru dapat secara langsung menerapkan konsep literasi digital dan teknik penulisan artikel ilmiah yang diperoleh  melalui  pemanfaatan  AI  dalam  kegiatan  pembelajaran  mereka.  Guru  dapat  melakukan  refleksi  terhadap pengalaman mereka, mengevaluasi efektivitas strategi yang diterapkan, dan melakukan perbaikan berkelanjutan untuk meningkatkan literasi digital dan kemampuan menulis artikel ilmiah mereka (Bradley et al., 2009). Melalui proses ini, para  guru  dapat  secara  aktif  terlibat  dalam  meningkatkan  kompetensi  mereka,  sambil  memberikan  kontribusi  nyata dalam pengembangan literasi digital dan kemampuan menulis di lingkungan sekolah.
Tahapan  pengabdian  kepada  masyarakat  dengan  pendekatan  action  research  melibatkan  serangkaian  langkah  yang sistematis  dan  terstruktur  untuk  mencapai  tujuan  peningkatan  literasi  digital  dan  kemampuan  menulis  artikel  ilmiah guru  dengan  memanfaatkan  Artificial  Intelligence.  Berdasarkan  referensi  yang  relevan,  tahapan  pengabdian  kepada masyarakat dengan pendekatan action research dapat diuraikan pada gambar berikut berikut:
Gambar 1. Tahapan Pelaksanaan Pengabdian
a. Persiapan:  Tahap awal pengabdian dimulai dengan persiapan  yang  meliputi  identifikasi  masalah, penetapan tujuan,  dan  perencanaan  kegiatan  pengabdian.  Guru  dan  peneliti  bekerja  sama  untuk  merumuskan  tujuan peningkatan  literasi  digital  dan  kemampuan  mengembangkan  bahan  ajar  berbasis  digital  dengan memanfaatkan teknologi AI.
b. Pelaksanaan:  Setelah  persiapan,  dilakukan  implementasi  kegiatan  pengabdian  sesuai  dengan  rencana  yang telah disusun. Guru terlibat aktif dalam mengikuti pelatihan, workshop, dan kegiatan lainnya yang  bertujuan untuk  meningkatkan  literasi  digital  dan  kemampuan  mengembangkan  bahan  ajar  berbasis  digital  dengan memanfaatkan teknologi AI.
c. Evaluasi:  Tahap evaluasi dilakukan untuk mengevaluasi  efektivitas kegiatan  yang telah dilaksanakan. Guru dan  peneliti  melakukan  evaluasi  terhadap  peningkatan  literasi  digital  dan  kemampuan  mengembangkan bahan  ajar  berbasis  digital  dengan  memanfaatkan  teknologi  AI  yang  telah  dicapai  serta  mengidentifikasi kendala dan hambatan yang dihadapi.
Persiapan : Identifikasi Masalah, penetapan tujuan dan perencanaan kegiatan pengabdian Pelaksanaan : Implementasi kegiatan
sesuai rencana.
Refleksi : Guru  dan pengabdi melakukan refleksi kegiatan pengabdian Tindakan perbaikan untuk kegiatan mendatang
d. Refleksi:  Setelah  evaluasi,  dilakukan  refleksi  terhadap  seluruh  proses  pengabdian.  Guru  dan  peneliti melakukan  refleksi  terhadap  pengalaman,  pembelajaran,  dan  hasil  yang  telah  dicapai  selama  kegiatan pengabdian.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  literasi  digital  dan  kemampuan  menulis artikel  ilmiah  guru-guru  di  sekolah  mitra.  Kegiatan  ini  dilatarbelakangi  oleh  kondisi  saat  ini  yang  menuntut  guru untuk  memiliki  kemampuan  literasi  digital  dan  mengembangkan  bahan  ajar  berbasis  digital  dengan  memanfaatkan teknologi AI yang baik. Kegiatan ini akan dilaksanakan dalam beberapa tahap, yaitu persiapan, pelaksanaan, evaluasi, refleksi, dan tindakan perbaikan. Berikut adalah penjelasan rinci dari setiap tahap.

## 3.1. Persiapan
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini diawali dengan identifikasi masalah yang dihadapi guru-guru di sekolah mitra  dalam  hal  literasi  digital  dan  kemampuan  mengembangkan  bahan  ajar  berbasis  digital  dengan  memanfaatkan teknologi  AI  yang  baik.  Berdasarkan  hasil  survei  dan  diskusi,  ditemukan  bahwa  guru-guru  masih  kurang  memiliki pengetahuan  dan  keterampilan  dalam  menggunakan  teknologi  digital  untuk  pembelajaran  dan  penelitian.  Selain  itu, guru-guru  juga  masih  kesulitan  dalam  mengembangkan  bahan  ajar  berbasis  digital  dengan  memanfaatkan  teknologi AI yang baik yang berkualitas.
Berdasarkan  identifikasi  masalah  tersebut,  ditetapkanlah  tujuan  kegiatan  pengabdian  ini  yaitu  untuk  meningkatkan literasi  digital  dan  mengembangkan  bahan  ajar  berbasis  digital  dengan  memanfaatkan  teknologi  AI  yang  baik  di sekolah  mitra.  Tujuan  ini  diharapkan  dapat  membantu  guru-guru  dalam  memanfaatkan  teknologi  digital  untuk pembelajaran  dan  penelitian,  serta  meningkatkan  kualitas  publikasi  ilmiah  mereka.  Selanjutnya,  disusunlah  rencana kegiatan  pengabdian  yang  meliputi  pelatihan,  workshop,  dan  pendampingan.  Kegiatan-kegiatan  ini  dirancang  untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru-guru dalam bidang literasi digital dan  mengembangkan bahan ajar berbasis digital dengan memanfaatkan teknologi AI yang baik.
Adapun  materi  kegiatan  berdasarkan  materi  pengabdi  sendiri  dan  materi  dari  (Wibirama,  n.d.)  tentang  langkah- langkah menulis artikel dengan AI Apps seperti : Notion, Scispace, dan Researchrabbit.

## 3.2. Pelaksanaan
Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  selama  3  hari  dengan  melibatkan  45  orang  guru  dari  sekolah  di  Pinrang. Kegiatan yang dilaksanakan meliputi:
a. Pelatihan  dasar-dasar  literasi  digital,  seperti  penggunaan  internet,  aplikasi  pembelajaran,  dan  beberapa aplikasi artificial intelligence (AI) untuk membantu menulis artikel dan mengembangkan bahan ajar.
1) Materi  pertama  yang  dijelaskan  oleh  pengabdi  adalah  tentang  outline  alur  penggunaan  AI  Apps  untuk pengembangan bahan ajar dan menulis artikel yang dapat dilihat pada gambar 2.
Pada  gambar  2  dijelaskan  tentang  materi  awal  yang  disajikan  pengantar  tentang  outline  materi  yang akan dijelaskan kepada guru yang akan digunakan untuk mengembangkan ide yang nantinya digunakan untuk  menyusun  artikel  ilmiah  dan  materi  pembelajaran.  Pada  gambar  di  atas  juga  dijelaskan  tentang konsep dasar  AI dan tentang kompetensi  AI sebagai salah satu kompetensi  yang dibutuhkan pada  saat ini.
2) Workshop pengembangan bahan ajar dengan aplikasi AI
Pada  Gambar  3,  dijelaskan  tentang  AI  APPS  yang  digunakan  untuk  menulis  artikel  dan mengembangkan  bahan  ajar.  Selanjutnya  dijelaskan  juga  tentang  key  prompt  yang  benar  dalam penggunaan  AI  dan  etika  dan  batasan  penggunaan  AI.  Selanjutnya  untuk  etika  penggunaan  AI  dapat dilihat pada gambar 4.
Gambar 2. Pengenalan tentang AI
Gambar 3. Materi tentang Literature Review Untuk Outline dan Konten Bahan Ajar
Fakhri et.al |  Mattawang: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2024, 5(1): 38–47

## Gambar 4. Materi tentang Key Prompt dan Etika dan Batasan Penggunaan AI
Pelatihan  ini  membahas  tentang  key  prompt,  yaitu  kalimat  pendek  yang  digunakan  untuk menginstruksikan  AI  dalam  menghasilkan  teks,  gambar,  atau  kode.  Key  prompt  yang  efektif  dapat membantu AI menghasilkan output yang sesuai dengan keinginan pengguna. Materi ini membahas cara membuat key prompt yang efektif, tips dan trik untuk menggunakan key prompt, dan contoh-contoh key prompt  untuk  berbagai  jenis  tugas.  Selain  itu,  pelatihan  ini  juga  membahas  tentang  etika  dan  batasan penggunaan  AI.  Penting  untuk  menggunakan  AI  secara  bertanggung  jawab  dan  etis,  dan  tidak menggunakannya untuk tujuan yang berbahaya.
Pelatihan  tentang  etika  dan  batasan  penggunaan  AI  adalah  penting  untuk  memastikan  bahwa  AI digunakan secara etis dan bertanggung jawab. Pelatihan ini dapat membantu meningkatkan pemahaman peserta  tentang  bagaimana  AI  harus  digunakan,  dan  dapat  membantu  mereka  untuk  mengembangkan keterampilan dan pengetahuan yang diperlukan untuk menggunakan AI secara etis.
3) Selanjutnya dilakukan pelatihan tentang penggunaan aplikasi quizziz sebagai salah satu media interaktif untuk menyajikan bahan ajar ke siswa.  Setelah  memahami  etika dan batasan AI, para peserta pelatihan diajak  menyelami  dunia  pembelajaran  interaktif  dengan  Quizziz.  Mereka  diajarkan  cara  membuat  kuis menarik dengan berbagai format soal, gambar, video, dan audio.
Quizziz  tidak  hanya  menghadirkan  pembelajaran  interaktif,  tetapi  juga  memudahkan  penilaian  dan membuka  peluang  kolaborasi  antar  guru.  Dengan  pelatihan  ini,  para  peserta  siap  membawa  semangat interaktif ke ruang kelas dan menciptakan pengalaman belajar yang tak terlupakan bagi para siswa.

## Gambar 5. Materi Quizziz
4) Evaluasi:  Evaluasi  dilakukan  untuk  mengetahui  efektivitas  kegiatan  pengabdian  ini.  Hasil  evaluasi menunjukkan  bahwa  terjadi  peningkatan  yang  signifikan  dalam  pengetahuan  dan  keterampilan  guru- guru dalam bidang literasi digital dan mengembangkan bahan ajar berbasis digital dengan memanfaatkan teknologi  AI.  Guru-guru  menjadi  lebih  percaya  diri  dalam  menggunakan  teknologi  digital  untuk pembelajaran dan penelitian.

## 3.3. Refleksi
Berdasarkan  hasil  evaluasi,  kegiatan  pengabdian  ini  dapat  dikatakan  berhasil  mencapai  tujuannya.  Guru-guru menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan  dalam  literasi  digital  dan  kemampuan  menulis  artikel  ilmiah.  Namun, terdapat beberapa kendala yang dihadapi selama pelaksanaan kegiatan, seperti:
a. Kurangnya waktu untuk mengikuti pelatihan dan workshop.
b. Keterbatasan akses internet dan perangkat teknologi di sekolah.
c. Kesulitan guru-guru dalam beradaptasi dengan teknologi digital.

## Gambar 5. Dokumentasi Kegiatan Pengabdian
Evaluasi  menjadi  tahap  kunci  untuk  mengukur  keberhasilan  dan  dampak  pelatihan  Selain  itu,  survei  kepuasan  dan wawancara mendalam digunakan untuk mengumpulkan umpan balik peserta terkait kualitas materi pelatihan, metode pembelajaran,  dan  manfaat  yang  diperoleh.  Data  yang  terkumpul  kemudian  dianalisis  secara  cermat  untuk mengidentifikasi tren, kesuksesan, dan area yang dapat ditingkatkan.

## 3.4. Tindakan Perbaikan
Berdasarkan  hasil  evaluasi  dan  refleksi  dari  program  pengabdian  kepada  masyarakat  terdapat  beberapa  tindakan perbaikan  yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan  efektivitas  kegiatan  pengabdian  di  masa  mendatang.  Evaluasi dari  para  peserta  menunjukkan  bahwa  program  pengabdian  telah  memberikan  dampak  positif  dalam  peningkatan literasi digital dan kemampuan menulis artikel ilmiah guru-guru di sekolah mitra.
Beberapa tindakan perbaikan yang dapat dilakukan berdasarkan hasil evaluasi adalah sebagai berikut:
a. Memperpanjang  durasi  pelatihan  dan  workshop  untuk  memberikan  lebih  banyak  waktu  bagi  guru  untuk memahami konsep literasi digital dan teknologi AI dengan lebih mendalam.
b. Memberikan  pelatihan  khusus  yang  difokuskan  pada  membantu  guru-guru  dalam  beradaptasi  dengan teknologi  digital,  sehingga  mereka  dapat  mengintegrasikan  teknologi  tersebut  secara  efektif  dalam pembelajaran.
Dengan  melakukan  tindakan  perbaikan  ini,  diharapkan  program  pengabdian  di  masa  mendatang  dapat  memberikan manfaat  yang  lebih  besar  bagi  guru-guru  dan  sekolah  mitra.  Dengan  peningkatan  literasi  digital  dan  kemampuan mengembangkan  bahan  ajar  berbasis  digital  dengan  memanfaatkan  teknologi  AI,  diharapkan  guru-guru  dapat memberikan  pembelajaran  yang  lebih  inovatif,  interaktif,  dan  berbasis  bukti  kepada  siswa,  sehingga  meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah. Di era digital ini, literasi digital dan pengetahuan tentang etika kecerdasan buatan (AI) menjadi  esensial  bagi  guru  dalam  menjalankan  tugasnya.  Berangkat  dari  hal  tersebut,  tim  pengabdi  mengadakan pelatihan dengan judul "Pelatihan Literasi Digital dan Pengenalan Etika Kecerdasan Buatan untuk Mewujudkan Guru Melek Digital".
Pelatihan  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  4  Maret  2024  di  Kabupaten  Pirang  dengan  diikuti  oleh  35  guru.  Kegiatan pelatihan diisi dengan materi tentang literasi digital, seperti penggunaan media interaktif seperti quizziz sebagai solusi untuk membuat suasa pembelajaran di kelas lebih baik. Selain itu, peserta juga dibekali dengan pengetahuan tentang etika  AI,  seperti  penggunaan  AI  yang  bertanggung  jawab,  bias  dalam  AI,  dan  privasi  data.  Metode  pelatihan  yang digunakan  adalah  ceramah,  diskusi,  dan  praktik.  Tim  pengabdi  menggunakan  berbagai  media  pembelajaran  yang menarik,  seperti  video,  infografis,  dan  permainan  edukatif.  Hasil  pelatihan  menunjukkan  bahwa  peserta  mengalami peningkatan  dalam  pengetahuan  dan  keterampilan  mereka  tentang  literasi  digital  dan  etika  AI.  Peserta  juga menunjukkan perubahan sikap yang lebih positif terhadap penggunaan teknologi digital.
Pelatihan  ini  penting  untuk  dilakukan  karena  guru  memiliki  peran  penting  dalam  mendidik  siswa  tentang  literasi digital  dan  etika  AI.  Dengan  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  mereka  dapatkan  dari  pelatihan  ini,  guru  dapat membantu siswa untuk menjadi pengguna teknologi digital yang cerdas dan bertanggung jawab. Manfaat pelatihan ini tidak  hanya  dirasakan  oleh  guru,  tetapi  juga  oleh  sekolah  dan  masyarakat  luas.  Guru  yang  melek  digital  dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dan membantu siswa untuk berkembang di era digital. Selain itu, guru juga  dapat  menjadi  agen  perubahan  dalam  mewujudkan  masyarakat  yang  cerdas  dan  bertanggung  jawab  dalam menggunakan teknologi digital.
Pentingnya  sesi  pelatihan  berasal  dari  peran  penting  yang  dimainkan  guru  dalam  mendidik  siswa  tentang  literasi digital dan praktik etika AI. Memberdayakan guru dengan pengetahuan dan keterampilan  yang diperoleh dari sesi ini memungkinkan  mereka  mengarahkan siswa untuk  menjadi pengguna teknologi digital  yang cerdas dan  bertanggung jawab.  Manfaatnya  melampaui  guru  individu  ke  sekolah  dan  komunitas  yang  lebih  luas.  Guru  yang  melek  digital meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah, menumbuhkan pengembangan siswa di era digital. Selain itu, para guru ini  dapat  berperan  sebagai  katalis  dalam  membangun  komunitas  pengguna  teknologi  digital  yang  cerdas  dan bertanggung jawab (Soekamto et al., 2022).
Selain  itu,  studi  oleh  (Mailizar  et  al.,  2022)  menekankan  pentingnya  literasi  digital  dan  kehadiran  sosial  dalam penerimaan  pengembangan  profesional  online  oleh  guru.  Urgensi  penggunaan  AI  bagi  guru  juga  ditunjukkan  oleh (Asis  Nojeng et al., 2023; Fakhri et al., 2024; Fathahillah et al., 2023)  yang  menunjukkan  manfaat aplikasi  AI  bagi guru dengan berbagai manfaat. Kontribusi pelatihan ini terhadap kemajuan pendidikan di era digital adalah membantu mewujudkan guru yang melek digital dan mampu mengintegrasikan teknologi digital dalam pembelajaran dengan cara yang  bertanggung  jawab  dan  etis.  Hal  ini  akan  membantu  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan  mempersiapkan siswa untuk menghadapi tantangan di era digital.

## 4. Kesimpulan dan Saran
Melalui  metode  pelatihan  yang  interaktif  dan  penggunaan  media  pendidikan  yang  beragam,  para  guru  mengalami peningkatan  dalam  pemahaman  mereka  mengenai  literasi  digital,  dan  penggunaan  AI  yang  bertanggung  jawab. Peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  ini  tidak  hanya  bermanfaat  bagi  para  guru  secara  individu,  tetapi  juga berkontribusi pada peningkatan kualitas pendidikan di sekolah dan komunitas yang lebih luas.
Transformasi  dalam  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  guru  sangat  penting  untuk  menghadapi  perkembangan teknologi  digital  yang  cepat  dan  kompleks.  Hasil  pelatihan  ini  menegaskan  pentingnya  pengembangan  profesional yang  berkelanjutan  untuk  pendidik  agar  tetap  relevan  dengan  kemajuan  teknologi  dan  mampu  mengajarkan keterampilan  digital  kepada  siswa  secara  efektif.  Selain  itu,  inisiatif  seperti  ini  membantu  membentuk  komunitas pengguna teknologi digital yang cerdas dan bertanggung jawab, yang pada gilirannya akan membawa manfaat jangka panjang  bagi  masyarakat.  Dengan  demikian,  pelatihan  literasi  digital  dan  etika  AI  di  Distrik  Pirang  menunjukkan
bahwa pendekatan  yang  holistik dan  interaktif dalam pelatihan guru sangat efektif dalam  meningkatkan kompetensi digital dan etika AI.

## References
Adawia, P. R., Wijayanti, D., Haryadi, E., & Yuliandari, D. (2022). Pemanfaatan  Aplikasi Penangkal Berita Hoaks bagi Perangkat Desa. Info Abdi Cendekia , 5 (1), 1–6. https://doi.org/10.33476/iac.v5i1.70
Arono,  A.,  &  Arsyad,  S.  (2020).  Pelatihan  Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah  Bagian  Abstrak  dan  Pendahuluan  Model Induktif  Partisipatif  pada  Guru  SMA/SMK/MA  dan  Dosen  Bahasa  di  Lubuk  Linggau  dalam  Peningkatan Profesionalitas.
Dedication : Jurnal Pengabdian Masyarakat , 4 (2), 167–184. https://doi.org/10.31537/dedication.v4i2.365
Asis Nojeng, Asri Ismail, M. Miftach Fakhri, Dary  Mochamad Rifqie, & Muhammad Ansarullah S. Tabbu. (2023). PKM  Pengembangan  Literasi  Digital:  Membuat  Cerita  Rakyat  Komik  Digital  Pada  Kabupaten  Majene. Vokatek : Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (3), 213–221. https://doi.org/10.61255/vokatekjpm.v1i3.192
Bradley, E. H., Curry, L. A., Ramanadhan, S., Rowe, L., Nembhard, I. M., & Krumholz, H. M. (2009). Research in action:  Using  positive  deviance  to  improve  quality  of  health  care. Implementation  Science , 4 (25). https://doi.org/10.1186/1748
Emaliana, I. (2020). Pelatihan Penulisan Karya Ilmiah bagi Guru MGMP Bahasa Inggris SMA/MA se-Malang Raya.
Dinamisia : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (2), 273–279.
https://doi.org/10.31849/dinamisia.v3i2.3380
Fakhri,  M.  M.,  Rifqie,  D.  M.,  Ismail,  A.,  Isma,  A.,  &  Fadhilatunisa,  D.  (2024). Peningkatan  Literasi  Digital  dan Menulis Artikel Ilmiah Guru dengan Memanfaatkan Artificial Intelligence . Inovasi Pengabdian Masyarakat.
Fathahillah,  F.,  Fakhri,  M.  M.,  &  Ahmar,  A.  S.  (2023).  Analysis  of  Artificial  Intelligence  Literacy  in  the  Blended Learning Model in Higher Education. EduLine: Journal of Education and Learning Innovation , 3 (4), 566–575. https://doi.org/10.35877/454ri.eduline2049
Hamzah, A., & Basuki, U. J. (2022). Peningkatan Literasi Digital untuk Mencegah Penyebaran Hoax bagi Guru SDN Teruman Bantul. Abdiformatika: Jurnal Pengabdian Masyarakat Informatika , 2 (2), 92–97. https://doi.org/10.25008/abdiformatika.v2i2.168
Mailizar,  M.,  Umam,  K.,  &  Elisa,  E.  (2022).  The  impact  of  digital  literacy  and  social  presence  on  teachers’ acceptance  of  online  professional  development. Contemporary  Educational  Technology , 14 (4),  384. https://doi.org/10.30935/cedtech/12329
Nahdi,  D.  S.,  &  Jatisunda,  M.  G.  (2020).  Analisis  Literasi  Digital  Calon  Guru  Sd  Dalam  Pembelajaran  Berbasis
Virtual Classroom Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Cakrawala Pendas , 6 (2). https://doi.org/10.31949/jcp.v6i2.2133
Pahru,  S.,  Pransisca,  M.  A.,  Rizal,  S.,  Marzuki,  A.  D.,  Hadi,  S.,  Gazali,  M.,  Yuliani,  M.,  &  Habibi,  M.  R.  (2022). Pendampingan  Pembuatan  Artikel  Guru  Sekolah  Dasar  Di  Sdn  2  Ganti  Kecamatan  Praya  Timur. DEVOTE: Jurnal Pengabdian Masyarakat Global , 1 (2), 83–89. https://doi.org/10.55681/devote.v1i2.359
Rahayu,  W.,  Sulaeman,  E.,  Arnawisuda  Ningsi,  B.,  Arofah,  I.,  &  Akbari,  W.  (2023).  Analisis  kemampuan pemahaman guru sekolah dasar dalam mengembangkan butir soal berbasis literasi numerik. PERDULI: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 4 (01), 10–18. https://doi.org/10.21009/perduli.v4i01.30490
Rahayuningsih, Y. S., & Muhtar, T. (2022). Pedagogik Digital Sebagai Upaya untuk Meningkatkan Kompetensi Guru Abad 21. Jurnal Basicedu , 6 (4), 6960–6966. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3433
Rochmayani, D. S. S., Zulaika, C., & Budiono, I. (2020). Peningkatan Pengetahuan Guru Pendidikan Anak Usia Dini (Paud) Dalam Deteksi Dini Stunting Di Pg/Tk Al Azam Kelurahan Jatisari Kecamatan Mijen Kota Semarang. Jurnal Abdimas Kesehatan Tasikmalaya , 2 (02), 26–35. https://doi.org/10.48186/abdimas.v2i02.309
Setyaningsih, R., Abdullah, A., Prihantoro, E., & Hustinawaty, H. (2019). Model Penguatan Literasi Digital Melalui Pemanfaatan E-Learning. Jurnal ASPIKOM , 3 (6), 1200. https://doi.org/10.24329/aspikom.v3i6.333
Soekamto,  H.,  Nikolaeva,  I.,  Abbood,  A.,  Grachev,  D.,  Косов,  М.,  Yumashev,  A.,  &  Nikitina,  N.  (2022). Professional  development  of  rural  teachers  based  on  digital  literacy. Emerging  Science  Journal , 6 (6),  1525– 1540. https://doi.org/10.28991/esj-2022-06-06-019
Wibirama, S. (n.d.). Langkah-langkah Gunakan AI Apps Untuk Menulis Artikel Ilmiah .
Wulanjani, A. N., Arvianti, G. F., & Yunianti, S. S. (2022). Pelatihan Literacycloud.Org Sebagai Upaya Peningkatan Literasi  Digital  Para  Guru  Sd  Dalam  Pembelajaran  Daring  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Kumawula:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 5 (3), 501. https://doi.org/10.24198/kumawula.v5i3.37444
Yudi  Yunika  Putra,  &  Adi  Saputra.  (2019).  Workshop  Publikasi  Artikel  Ilmiah  dalam  Jurnal  Nasional  Guru  SMP Pangkalpinang.
JPMB : Jurnal
Pemberdayaan Masyarakat
Berkarakter , 2 (2), 207–215.
https://doi.org/10.36765/jpmb.v2i2.16