## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 5 Nomor 2 (2023) 188 - 194  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v5i2.2082

## MENINGKATKAN KEPERCAYAAN DIRI REMAJA DESA BAGAN KUALA DENGAN BIMBINGAN KELOMPOK
Nefi Darmayanti 1 ,  Ashriyah  Burdin 2 ,  Atika Rahmadani 3 ,  Azizah Harahap 4 ,  Indah Yani 5 1,2,3,4,5 Universitas Negeri Sumatera Utara Email : nefidarmayanti@uinsu.ac.id 1 , ashriyah.burdin140101@gmail.com 2 , atikarahmadani00@gmail.com 3 , azizahharahap25@gmail.com 4 , yaniindah596@gmail.com 5
ABSTRACT Personality  is  a  totality  of  individuals  who  provide  common  characteristics with other individuals.  Confidence  is  a  person's  basic  capital  in  meeting  various needs on their own. Self- guided  group  activities  are  one  of  the  tools  for  developing  adolescent  self-confidence.  The research  method  used  in  this  journal  is  a literature review study. The students' self-confidence before  and after the group guidance was different, that was, they were better and more active. Based  on  the  results  of reviews from several journals, it can be concluded that group guidance can increase self-confidence  in adolescents.
Keywords  : confidence, group conseling, teenager.

## ABSTRAK
Kepribadian  merupakan  suatu totalitas individu yang memberikan perbedaan ciri umum  dengan  pribadi  lainnya.  Kepercayaan  diri  adalah  modal  dasar  seseorang  dalam memenuhi berbagai kebutuhan  sendiri. Kegiatan bimbingan kelompok sendiri adalah salah satu alat pengembangan kepercayaan diri remaja. Metode penelitian yang digunakan dalam jurnal ini ada studi literatur review. Kepercayaan diri siswa sebelum dan sesudah dilakukan bimbingan kelompok mengalami perbedaan, yaitu mengalami peningkatan yang lebih baik dan  aktif.  Berdasarkan  hasil review dari  beberapa  jurnal  dapat  disimpulkan  bahwa bimbingan kelompok dapat meningkatkan rasa kepercayaan diri pada remaja.

## Kata kunci : kepercayaan diri, bimbingan kelompok, remaja

## PENDAHULUAN
Dalam  proses  penyesuaian  diri  dengan  tuntutan  kehidupan  di  lingkungan  sekitar, manusia  akan  menjumpai  berbagai  permasalahan  yang  bersumber  dari  diri  maupun lingkungannya.  keadaan  seringkali  menyebabkan  manusia  kurang  memperhatikan  nilai kemanusiaan.
Masa remaja adalah masa dimana seseorang mulai memiliki minat-minat dan keinginan untuk  lebih  berarti,  lebih  berguna,  bagi  lingkungan  masyarakat.  Remaja  adalah  tingkat perkembangan anak yang telah mencapai jenjang menjelang dewasa. kebutuhan remaja telah cukup complex, cakrawala interaksi sosial dan pergaulan remaja telah cukup luas.( Sunarto dan Hartono, 2002: 128).
Percaya  diri  adalah  modal  dasar  seseorang  dalam  memenuhi  berbagai  kebutuhan sendiri.  salah  satu  langkah  pertama  dan  utama  dalam  membangun  percaya  diri  dengan memahami dan meyakini bahwa setiap manusia meiliki kelebihan dan kekurangan masing - masing individu yang memiliki kepercayaan diri akan memahami apa yang ada pada dirinya, sehingga ia tau dan paham tindakan apa yang akan dilakukannya untuk mencapai tujuan hidup yang diinginkannya. individu yang memiliki kepercayaan diri dalam melaksankan aktivitasnya selalu  yakin  bahwa  dirinya  mampu  mengerjakan  aktivitas  tersebut  dengan  baik  dan memberikan hasil yang optimal.

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Rasa  percaya  diri  adalah  sikap  percaya  dan  yakin  akan  kemampuan  yang  dimiliki. seseorang  yang  selalu  beranggapan  bahwa  dirinya  tidak  mempunyai  kemampuan,  merasa dirinya tidak berharga merupakan gambaran diri dari orang yang memiliki rasa percaya diri rendah. Setiap siswa berasal dari lingkungan dan latar belakang yang berbeda-beda sehingga hal  itu  mempengaruhi  kepribadian  dan  pembentukan  rasa  percaya  diri.  (Lukman  dan Nirwana,2020)
Kepribadian  merupakan  suatu  totalitas  individu  yang  memberikan  perbedaan  ci ri umum dengan pribadi lainnya. di tempat peneliti melakukan penelitian yaitu di Desa Bagan Kuala masih terdapat remaja yang memiliki kepercayaan diri yang rendah. Hal ini terlihat dari beberapa  remaja  tidak  suka  berkomunikasi  dengan  teman  sebayanya,  tidak  mampu mengungkapkan pendapat, ada remaja yang menarik diri dari pergaulan. selain itu, kurangnya rasa percaya diri juga membuat remaja merasa takut jika di wajibkan maju di depan kelas untuk menyelesaikan  tugas  yang  diberikan, hal ini membuat remaja tidak mampu menyelesaikan tugas dengan baik.

## TINJAUAN PUSTAKA
Remaja  adalah  masa  peralihan  dari  masa  kanak-kanak yang penuh ketergantungan menuju masa pembentukan bertanggung jawab. Perubahan yang terjadi di masa remaja akan mempengaruhi  perilaku  individu.  Pada  masa  remaja  inilah  peserta  didik  harus  memiliki kepercayaan diri yang cukup untuk melangkah karena aspek kepercayaan diri ini merupakan aspek yang sangat berpengaruh dalam membentuk kepribadian peserta didik.
Menurut Hakim (2002 : 7) rasa percaya diri adalah suatu keyakinan seseorang terhadap segala aspek kelebihan yang dimilikinya dan keyakinan tersebut membuatnya merasa mampu untuk bisa mencapai berbagai tujuan di dalam hidupnya. Maka rasa percaya diri adalah sikap individu yang merasa memiliki kompetensi, yakin mampu dan percaya bahwa dia bisa karena didukung oleh pengalaman, serta harapan yang realistik terhadap dirinya sendiri.
Kepercayaan diri adalah salah satu aspek kepribadian yang penting pada seseorang. Tanpa  adanya  kepercayaan  diri  akan  banyak  menimbulkan  masalah  pada  diri  seseorang. Kepercayaan  diri  merupakan  atribut  yang  paling  berharga  pada  diri  seseorang  dalam kehidupan  bermasyarakat.Dikarenakan  dengan  kepercayaan  diri,  seseorang  mampu mengaktualisasikan segala potensi dirinya.Kepercayaan diri merupakan sesuatu yang urgen untuk dimiliki oleh setiap individu.Kepercayaan diri diperlukan baik oleh seorang anak atau orang tua, secara individual maupun kelompok.Lauster menyatakan bahwa kepercayaan diri merupakan  suatu  sikap  atau  perasaan  yakin  atas kemampuan diri sendiri dalam tindakan- tindakannya, dapat merasa bebas untuk melakukan hal-hal yang disukainya dan bertanggung jawab  atas  perbuatannya,  hangat  dan  sopan  dalam  berinteraksi  dengan  orang  lain,  dapat menerima  dan  menghargai  orang  lain,  memiliki  dorongan  untuk  berprestasi  serta  dapat mengenal  kelebihan  dan  kekurangannya  (  dalamSafitri,  2010).Menurut  Willis  (1985) kepercayaan diri adalah keyakinan bahwa seseorang mampu menanggulangi suatu masalah dengan situasi terbaikdan dapat memberikan sesuatu yang dapat menyenangkan bagi orang lain (Ghufron, 2010: 34).
Kurangnya  percaya  diri,  membuat  seseorang  mengabaikan  hidupnya  dan  bersikap negatif.  Menurut  (Romlah,  2001)  menjelaskan  bahwa  orang  yang  kurang  percaya  diri mempunyai ciri-ciri dasar yang terkadang sulit untuk di identifikasi. Ciri-ciri rendahnya percaya diri dapat diuraikan sebagai berikut :
1. Kurang  bisa  untuk  bersosialisasi  dan  tidak  yakin  pada  diri  sendiri,  sehingga mengabaikan kehidupan sosialnya.
2. Seringkali tampak murung dan depresi.
3. Punya  masalah  dalam  kebiasaan  makan  misalnya  anorexia  yang  mengarah  pada obesitas.
4. Mereka suka berpikir negatif dan gagal untuk mengenali potensi yang dimilikinya.

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
5. Takut dikritik dan merespon pujian dengan negatif.
6. Takut untuk mengambil tanggung jawab.
7. Takut untuk membentuk opininya sendiri.
8. Hidup dalam keadaan pesimis.
Dari ciri-ciri yang telah diuraikan di atas, jelas bahwa individu yang memiliki rendahnya percaya diri memiliki citra diri negatif dan konsep diri yang buruk. Hal tersebut akan menjadi penghalang  kemampuan  seseorang  dalam  membentuk  satu  hubungan  antar  individu  agar nyaman dan baik untuk dirinya.
Percaya diri yang kurang adalah akibat dari kejadian buruk dimasa kanak-kanak yang telah  membuat  seseorang  bersikap  acuh  tak  acuh  ataupun  akibat  ekonomi  keluarga  yang kurang  mencukupi.  Ada  beberapa  faktor  penyebab  rendahnya  percaya  diri  seperti  yang dijelaskan dalam (Lina, 2010) yaitu sebagai berikut :
1. Sering terabaikan
2. Kritik yang berlebihan
3. Pengaruh dari orang tua dan keluarga
4. Pencapaian
5. Penampilan fisik
6. Pengalaman negatif
7. Pengalaman mendapatkan perilaku kekerasan dimasa anak-anak.
Ada  lima  hal  pokok yang disarankan bagi orang tua untuk menumbuhkan rasa percaya diri putra/putrinya yang dijelaskan dalam (Tim Paramitra, 2011). yaitu :
1. Jangan  pelit  pujian.  Pujian  merupakan  hal  termurah  yang  dapat dilakukan, namun berdampak positif amat besar bagi perkembangan rasa percaya diri pada anak.
2. Sesekali  berilah  hadiah.  Pemberian  hadiah  dilakukan  atas  prestasi  kera  yang dihasilkannya, dengan tujuan untuk memotivasi. Namun hendaknya diingat agar tidak menawarkan  hadiah  untuk  sikap  tertentu  yang diinginkan karena bisa-bisa mereka melakukan sesuatu karena memburu hadiah. Oleh karena itu pujian lebih baik daripada pemberian hadiah.
3. Biarkan anak memilih. Contoh memilih warna baju yang disukai, memilih jenis les yang diinginkan,  memilih  ekstra  kurikuler  yang  diikuti,  dsb.  Selanjutnya  hargai  pilihan mereka  dan  jangan  campur  tangan  terhadap  hasil  yang diperolehnya. Agar mereka paham bahwa baik buruknya suatu pekerjaan tergantung mereka sendiri.
4. Latihlah  anak  untuk  memecahkan  masalah.  Jika  anak  ada  kesulitan  atau  ada  beda pendapat  dengan  guru,  wajar  jika  orang  tua  ingin  membantu  membelanya, namun membiarkan anak untuk belaar mengatasi masalahnya sendiri akan sangat membantu kesuksesannya kelak. Kesalahan merupakan bagian dari proses belajar.
5. Bantu anak dalam menetapkan tujuan. Anak perlu mengetahui tujuan dari sesuatu yang mereka lakukan. Dengan mengetahui hal ini anak dapat lebih serius mengerjakannya. Karena itu membantu anak menentukan tujuan merupakan kunci sukses mereka (Tim Paramitra, 2011).
Kegiatan layanan bimbingan kelompok terdapat empat tahapan diantaranya yaitu  :
a. Tahap  Pembentukan.  Pada  tahap  ini  pada  umumnya  para  anggota  saling memperkenalkan  diri,  penjelasan  pengertian  dan  tujuan  yang  ingin  di  capai dalam kelompok oleh pemimpin kelompok .
b. Tahap  Peralihan.  Pada  tahap  peralihan  pemimpin  kelompok  harus  berperan  aktif membawa susana, keseriusan dan
c. keyakinan anggota kelompok dalam mengikuti kegiatan bimbingan kelompok.
d. Tahap  inti.  Tahap  inti  merupakan  tahap  pembahasan  masalah-masalah  yang  akan dibahas dalam bimbingan kelompok.

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 5 Nomor 2 (2023) 188 - 194  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v5i2.2082
e. Tahap pengakhiran. Dalam tahap pengakhiran merupakan akhir dari seluruh kegiatan bimbingan  kelompok.  Pada  tahap  ini  anggota  kelompok  mengungkapkan  kesan dan pesan  dan  evaluasi  akhir  terhadap  kegiatan  bimbingan  kelompok  (Syafriana  dan Abdillah, 2019).

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan dalam jurnal ini ada studi literatur review. Literatur review  adalah sebuah metode yang sistematis, eksplisit dan reprodusibel untuk melakukan identifikasi, evaluasi dan sintesis terhadap karya-karya hasil penelitian dan hasil pemikiran yang  sudah  dihasilkan  oleh  para  peneliti  dan  praktisi  yang  terdahulu.  Data  primer  pada penelitian ini yaitu berupa jurnal, serta penelitian-penelitian terdahulu, serta pemikiran dari peneliti. Penelitian ini diaplikasikan melalui penelitian tindakan bimbingan dan konseling yang merupakan suatu bentuk penelitian yang bersifat reflektif dengan melakukan tindakan tertentu agar dapat memperbaiki dan meningkatkan praktek pelayanan bimbingan dan konseling agar lebih profesional. Dalam hal ini, peneliti mencoba untuk mengetahui peningkatan kepercayaan diri remaja setelah mendapatkan layanan bimbingan kelompok.
Variabel yang digunakan pada penelitian ini adalah kepercayaan diri. Kepercayaan diri digunakan sebagai variabel karena penurunannya dapat dipengaruhi oleh dinamika kelompok yang diberikan oleh peneliti. Populasi pada penelitian ini adalah jurnal-jurnal yang berkaitan dengan      kepercayaan  diri.  Sedangkan  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  yang berkaitan dengan kepercayaan diri.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil artikel yang dikumpulkan dan analisa penulis didapatkan bahwa kepercayaan diri remaja dapat ditingkatkan dengan layanan bimbingan kelompok.
Pada penelitian yang dilakukan oleh Wahyu Setiyani pada 40 siswa kelas VIII-B di SMP N 1 Semen. Untuk mengetahui rasa percaya diri siswa kelas VIII-B di SMP N 1 Semen, digunakan skala percaya diri siswa yaitu 21 butir pernyataan angket valid. Adapun jumlah sampel yang digunakan adalah 40 siswa. Hasil penelitian ini disajikan dalam bentuk deskripsi data percaya diri  siswa  sebelum layanan bimbingan kelompok (pretest) dan sesudah layanan bimbingan kelompok (postest).
Dari  hasil  angket  percaya  diri  siswa  kelas VIII-B SMP N 1 Semen yaitu berupa hasil penelitian yang dilakukan oleh Wahyu Setiyani yaitu sebelum diberikan bimbingan kelompok sebesar 53% sebanyak 21 siswa pada kategori sedang. Sedangkan 47% sebanyak 19 siswa pada kategori  tinggi.  Maka  dapat disimpulkan bahwa secara keseluruhan rasa percaya diri siswa sebelum diberikan bimbingan kelompok mayoritas 53% siswa berada pada kategori sedang. Dapat disimpulkan bahwa mayoritas percaya diri siswa berada pada kategori sedang yaitu 53%.
Dari hasil kemudian dibandingkan dengan untuk dk (40 – 1) = 39 pada taraf signifikansi 5%  dan  diperoleh  sebesar1,685.  Hasilnya  didapatkan  lebih  besar  dari  yaitu  5,750  >1,685 sehingga perhitungan signifikan. Ha berbunyi ada pengaruh signifikan bimbingan kelompok dalam  meningkatkan  percaya  diri  siswa  dapat  diterima.  Sedangkan H0 berbunyi tidak ada pengaruh bimbingan kelompok terhadap rasa percaya diri siswa di tolak Secara  keseluruhan rasa percaya diri siswa sebelum diberikan bimbingan kelompok mayoritas  53% siswa berada pada kategori sedang. Sedangkan hasil penelitian percaya diri siswa setelah bimbingan kelompok berada pada kategori tinggi yaitu 75 % sebanyak 30 siswa pada  ketori  tinggi.  Dapat  disimpulkan  ada  pengaruh  bimbingan  kelompok  terhadap  rasa percaya diri siswa kelas VIII-B SMP N 1 Semen tahun pelajaran 2014/2015 dengan perolehan sebesar t hitung = 5,750 sedangkan koefisien t tabel = 1,685 yang berarti 5,750 > 1,685.
Hasil yang sama juga didapatkan oleh Rawulan dan Hadiwinarto berdasarkan hasil yang penelitian tentang pengeruh layanan konseling kelompok terhadap kepercayaan diri siswa yang mengalami Body  shaming di  SMA  Negeri  4  Kota  Bengkulu.  Hasil  dari  penelitiannya  ialah

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 5 Nomor 2 (2023) 188 - 194  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v5i2.2082
berdasarkan hasil pre-test yang diberikan diperoleh data siswa yang memiliki kepercayaan diri dengan kategori sangat rendah sebanyak 6 orang. Dalam penelitian ini data pre-test diperkuat lagi  dengan  hasil  wawancara  mendalam  yang  dilakukan  kepada  6  siswa  tersebut.  Hal  itu dilakukan  untuk  memancing  pengutaraan  masalah  yang  sedang  dialami  oleh  6  sampel. Wawancara mendalam ini bertujuan untuk menggali informasi yang lebih banyak dari 6 sampel sebelum  diberikan  perlakuan  konseling  kelompok.  Pelaksanaan  konseling kelompok dipilih dengan metode purposive sampling. Pada purposive sampling diperoleh hasil yaitu 6 siswa. Siswa yang terpilih dari hasil kriteria dan pertimbangan tersebut diberikan perlakuan berupa layanan konseling kelompok sebanyak 6 kali pertemuan.
Berdasarkan  hasil  post-test  yang  telah  diberikan,  diketahui  ada  peningkatan kepercayaan  diri  pada  6  siswa.  Nilai  rata-rata  post-test  6  siswa  tersebut  termasuk  dalam kategori tinggi maka terdapat pengaruh terhadap kepercayaan diri siswa yang mengalami body shaming setelah diberikan layanan konseling kelompok. Data post-test diperkuat lagi dengan dengan  cara  melakukan  wawancara  mendalam  kepada  6  sampel,  hal  itu  bertujuan  untuk mengetahui tingkat kepercayaan diri siswa yang mengalami body shaming sesudah diberikan perlakuan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rawulan  dan Hadiwinarto tentang pengeruh layanan konseling kelompok terhadap kepercayaan diri siswa yang mengalami Body shaming  di SMA Negeri 4 Kota Bengkulu.  Perbandingan skor tingkat kepercayaan diri siswa yang mengalami body shaming sebelum dan sesudah diberikan treatment layanan konseling kelompok, yaitu :
Responden Pre-Test Kategori Post-Test Kategori Peningkatan AA 53 Sangat Rendah 107 Tinggi 54 AWI 59 Sangat Rendah 114 Tinggi 55 HD 60 Sangat Rendah 112 Tinggi 52 NE 61 Sangat Rendah 108 Tinggi 47 NY 62 Sangat Rendah 111 Tinggi 49 RE 63 Sangat Rendah 116 Tinggi 53 Rata-rata 59,6 Sangat Rendah 111 Tinggi 51,6 Jumlah 358 668 Tertinggi 63 116 Terendah 53 107
Berdasarkan Tabel diatas diketahui bahwa siswa yang telah diberikan treatment berupa layanan konseling kelompok mengalami peningkatan skor pada hasil post-test. Terlihat pada mulanya 6 siswa yang mengalami body shaming tersebut tergolong dalam kategori kepercayaan diri  yang  sangat  rendah.  Namun  setelah  diberikan treatment mengalami peningkatan skor sehingga  6  siswa  tersebut  berada  pada  kategori  kepercayaan  diri  yang  tinggi.  Pernyataan tersebut diperjelas lagi oleh data hasil wawancara mendalam sebelum dan sesudah layanan diberikan.  Pada  wawancara  mendalam  pertama,  6  siswa  masih  banyak  mengalami permasalahan dibeberapa aspek daftar ceklist. Hal itu yang mengganggu kepercayaan dirinya. Sedangkan pada wawancara mendalam kedua, 6 siswa sudah banyak mengalami perubahan

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
pada  aspek  daftar  ceklist,  meskipun  masih  ada  beberapa  aspek  yang  belum  terlihat perubahannya tetapi hal itu tidak mempengaruhi kepercayaan dirinya.
Dapat disimpulkan bahwa layanan bimbingan kelompok dapat membantu siswa dalam meningkat  rasa  kepercyaan  diri dalam berbagai aspek, layanan bimbingan kelompok dapat menjadi salah satu solusi bagi Guru BK dalam membantu siswa meningkat rasa kepercayaan siswa.  Karena  pada  dasarnya  sudah  ada  latar  belakang  atau  penelitian  yang  dilakukan sebelumnya  untuk  lebih  meyakinkan  dalam  membantu  siswa  terutama  pada  aspek meningkatkan rasa kepercayaan diri yang dapat dilihat hasilnya pada penelitian yang telah di paparkan diatas.

## KESIMPULAN
Kesimpulan yang dapat diambil dari pembahasan di atas adalah Kepercayaan diri adalah salah  satu  aspek kepribadian yang penting pada seseorang. Tanpa adanya kepercayaan diri akan banyak menimbulkan masalah pada diri seseorang. Kepercayaan diri merupakan atribut yang  paling  berharga  pada  diri  seseorang  dalam  kehidupan  bermasyarakat .  Dikarenakan dengan  kepercayaan  diri,  seseorang  mampu  mengaktualisasikan  segala  potensi  dirinya. Kepercayaan  diri  merupakan  sesuatu  yang  urgen  untuk  dimiliki  oleh  setiap  individu. Kepercayaan diri diperlukan baik oleh seorang anak atau orang tua, secara individual maupun kelompok. Rasa tidak percaya diri dapat diukur dengan berbagai macam alat tes, kemudian, Rasa tidak percaya diri dapat berubah seperti yang telah dijelaskan di atas bahwa kepercayaan diri dapat diubah dengan melakukan kegiatan layanan konseling kelompok di mana dengan dilakukannya konseling kelompok ini diharapkan remaja menjawab semua pertanyaan yang diberikan  oleh  pemimpin  kelompok  dan  setelah  dilakukannya  kegiatan  layanan  konseling kelompok terhadap siswa yang memiliki rasa tidak percaya diri maka dilakukan tes kembali yang  mana  hasilnya  dapat  dilihat  pada  penjelasan  di  atas  sangat  signifikan,  jadi  layanan konseling kelompok sangat membantu remaja dalam meningkatkan rasa percaya diri, di mana kepercayaan dirinya akan berguna untuk prestasi dan lingkungan sekitarnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Harahap, Putri, Chita, Ade. 2021. Prosedur Kelompok Dalam Konseling. Yogyakarta: Mirra Buana Media.
Lukman,  Mutia,  Suci  dan  Herman  Nirwana.  2020.  The  Relationship  Between Physical Self- Concept And Student Self-Confidence. Jurnal Neo Konseling, 2 (1):1-7.
Mulwati,  Sri.  2017. Meningkatkan  Rasa  Percaya  Diri  Melalui  Strategi  Layanan  Bimbingan Kelompok. Didaktikum: Jurnal Pendidikan Tindakan Kelas, 18 (3), 1-7.
Nasution,  Syafriana,  Henni  dan  Abdillah.  2019.  Bimbingan  Konseling  “Konsep,Teori  dan Aplikasinya”.) Medan, Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI).
Pranoto,  Hadi.  2016. Upaya  Meningkatkan  Percaya  Diri  Siswa  Melalui  Layanan  Bimbingan Kelompok DI SMA Negeri 1 Sungkai Utara Lampung Utara. Jurnal Lentera Pendidikan, 1 (1), 100-111.
Pratiwi,  Ayu,  Dita.  2019. Meningkatkan  Kepercayaan  Diri  Siswa  Melalui  Layanan  Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Sosiodrama. Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling Dan Psikologi, 2 (1), 1-6.

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Setiyani,  Wahyu.  2016. Pengaruh  Bimbingan  Kelompok  Terhadap  Rasa  Percaya  Diri  Siswa Kelas VIII-B SMP Negeri 1 Semen Tahun Pelajaran 2014/ 2015. Artikel Skripsi, 1-9
Tim Paramitra. 2011. Kumpulan Lengkap Materi Bimbingan Dan Konseling Bidang Bimbingan Pribadi, Sosial, Belajar, Karir. Yogyakarta: Paramitra Publishing.
Wahyu Setiyani, 2015. Pengaruh Bimbingan Kelompok Terhadap Rasa Percaya Diri Siswa Kelas VIII-B SMP Negeri 1 Semen Tahun Ajaran 2014/2015. http://simki.unpkediri.ac.id/mahasiswa/file_artikel/2015/11.1.01.01.0311.pdf
Rawulan Sartika dkk, 2020. Pengaruh Layanan Konseling Kelompok Terhadap Kepercayaan Diri Siswa Yang Mengalami Body Shaming Sma Negeri 4 Kota Bengkulu.Vol. 3(3).