©2024 JPUA. Open access under Creative Commons Attribution-Non Commercial-Share A like 4.0 International License (CC-BY-NC-SA)

## UM LIBRARY LITERACY CLASS (KELASIUM): CHALLENGES AND HOPES

## KELAS LITERASI UPT PERPUSTAKAAN UM (KELASIUM): TANTANGAN DAN HARAPAN
Literature Study Studi Literatur
Achmad Qorni Novianto*, R. Sapto Wibowo*, Moh. Safii**, Rokhmad Priyono*, AA Kosasih* *UPT Perpustakaan Universitas Negeri Malang, Indonesia. **Program Studi Ilmu Perpustakaan Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang, Indonesia
A B S T R A C T

## I N F O  A R T I C L E
Background: The  UM  Library  carries  out  its  functions  and  roles  as  a  learning resource  center  and  scientific  information  reference  center  for  UM  academic members.  In  the  current  era  of  information  flooding,  it  is  necessary  to  foster information literacy for academics as a provision for them to carry out various academic activities and lifelong learning processes.
Methods: This  research  uses  a  library  research  approach.  Data  analysis  was carried out using descriptive analysis techniques and content analysis. Purpose: This condition prompted the UM Library to develop the KelasiUM (UM Library  Literacy  Class)  with  the  aim  of  (1)  increasing  the  information  literacy competence  of  academics,  and  (2)  optimizing  the  role  and  function  of  the  UM Library  as  a  means  of  supporting  academic  activities.  ClassiUM  was  developed based on five information literacy standards based on ACRL and the use of The Big6 literacy model.
Findings: The UM  Library  has  carried  out  several  student  literacy  development activities, including (1) library orientation during PKKMB, (2) direct (face-to-face) literacy development, and (3) online literacy development through social media. However,  these  activities  are  not  optimal  because  there  are  still  many academicians who do not know about various sources of information both in the library and outside the library.
Conclusion : With the implementation of the KelasiUM program, it is hoped that the information literacy competence of UM academics can be improved through the  presentation  of  kelasiUM  material,  which  will  lead  to  increased  academic achievement.
Keywords: Information Literacy, KelasiUM
Received:15 February 2024 Accepted:  5 juni 2024 Published:  27 Juni 2024
Correspondence: Name: Achmad Qorni Novianto Email: achmad.qorni. novianto@um.ac.id

## Jurnal Perpustakaan Universitas Airlangga: Media Informasi dan Komunikasi Kepustakawanan
https://e-journal.unair.ac.id/JPERPUS
How to cite this article:
Novianto, A. Q., Wibowo, R. S. ., Safii, M., Priyono, R. ., & Kosasih, A. (2024). UM Library Literacy Class (Kelasium): Challenges and Hopes. JPUA: Jurnal Perpustakaan Universitas Airlangga: Media Informasi Dan Komunikasi Kepustakawanan , 14(1), 15–23. https://doi.org/10.20473/jpua.v14i1.2024.15-23

## A B S T R A K
Latar Belakang :  UPT  Perpustakaan  UM  menjalankan  fungsi dan  peranan sebagai  pusat sumber  belajar  dan  pusat rujukan informasi ilmiah bagi anggota akademika UM. Di era banjir informasi saat ini, diperlukan pembinaan literasi informasi bagi sivitas akademika sebagai bekal mereka melaksanakan berbagai kegiatan akademik dan proses belajar sepanjang  hayat.  UPT  Perpustakaan  UM  telah  melaksanakan  beberapa  kegiatan  pembinaan  literasi  mahasiswa, diantaranya (1) orientasi perpustakaan pada saat PKKMB, (2) pembinaan literasi secara langsung (tatap muka), dan (3) pembinaan literasi secara daring melalui media sosial. Namun, kegiatan-kegiatan tersebut belum optimal karena masih banyak sivitas akademika yang belum mengetahui berbagai sumber informasi baik yang ada di perpustakaan maupun diluar perpustakaan.
Metode: Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  studi  kepustakaan  (library  research).  Analisis  data  dilakukan menggunakan teknik analisis deskriptif dan analisis konten (content analysis) Tujuan: Mengembangkan program KelasiUM (Kelas Literasi Perpustakaan UM) dengan tujuan untuk (1) meningkatan kompetensi literasi informasi sivitas akademika, dan (2) mengoptimalkan peran dan fungsi UPT Perpustakaan UM sebagai sarana penunjang kegiatan akademik.
Temuan: KelasiUM dikembangkan dengan berlandaskan kepada lima standar literasi informasi berdasarkan ACRL dan penggunaan model literasi The Big6.
Kesimpulan: Dengan  terselenggaranya  program  KelasiUM,  diharapkan  kompetensi  literasi  informasi  sivitas akademika  UM  dapat  ditingkatkan  melalui  sajian  materi  KelasiUM,  yang  berujung  pada  peningkatan  prestasi akademis.
Kata Kunci: Literasi Informasi, KelasiUM

## PENDAHULUAN
Perpustakaan perguruan tinggi berperan sebagai pusat sumber informasi bagi sivitas akademika dalam rangka menunjang pelaksanaan Tri Dharma Pendidikan Tinggi (Pendidikan, Penelitian, dan Pengabdian pada Masyarakat). Sebagai pusat rujukan dan sumber informasi ilmiah bagi sivitas akademika Universitas Negeri Malang  (UM),  UPT  Perpustakaan  UM  menyajikan  beragam  jenis  koleksi  baik  cetak  maupun  digital  serta beragam fasilitas dan layanan yang dapat digunakan sivitas akademika sebagai sarana penunjang kegiatan edukatif.
Dalam  rangka  mengoptimalkan  fungsi  perpustakaan  sebagai  pusat  sumber  informasi,  UPT Perpustakaan  UM  telah  melaksanakan  program  pendidikan  pemakai  perpustakaan  atau  orientasi perpustakaan pada mahasiswa baru. Pendidikan pemakai perpustakaan merupakan kegiatan bimbingan atau instruksi pemanfaatan sumber daya perpustakaan yang ditujukan kepada pemustaka baik secara kelompok maupun  individu  dalam  rangka  mengoptimalkan  pemanfaatan  perpustakaan (Permata  Ganggi,  2017) . Kegiatan orientasi perpustakaan yang dilaksanakan oleh UPT Perpustakaan UM disampaikan pada kegiatan Pengenalan Kehidupan Kampus bagi Mahasiswa Baru (PKKMB UM). Selain itu, berbagai informasi tentang beragam  koleksi,  fasilitas  dan  layanan  perpustakaan  telah  diinformasikan  pada website dan  media  sosial perpustakaan dengan harapan agar pemanfaatannya optimal.
Namun, para pustakawan yang bertugas di unit pelayanan perpustakaan menyatakan bahwa cukup banyak  mahasiswa  yang  belum  mengetahui  dan  memahami  beragam  koleksi,  fasilitas  serta  layanan  yang tersedia  di  UPT  Perpustakaan  UM.  Bagi  para  pustakawan  UM,  hal  tersebut  dapat  terjadi  karena  durasi kegiatan  orientasi  perpustakaan  yang  disampaikan  pada  saat  PKKMB  cukup  terbatas  (berkisar  45  menit), sedangkan materi orientasi perpustakaan sebenarnya cukup kompleks, karena memuat informasi tentang beragam koleksi, layanan, dan fasilitas yang dimiliki oleh perpustakaan beserta tata cara pemanfaatannya.
Terjadinya  pandemi  Covid-19  telah  merubah  kebiasaan  setiap  orang  dengan  saling  menjaga  jarak. Komunikasi secara langsung dibatasi. Penggunaan media daring menjadi pilihan utama saat itu. Sebuah studi literatur  di  daerah  Cina  dalam  jurnal  “ the  journal  of  academic  librarianship ”  dengan  judul “Information literacy education during the pandemic: The cases of academic libraries in Chinese top universities” oleh Jinchi Guo  A  dan  Jie  Huang    pada  tahun  2021  bahwa  42  perpustakaan  akademi  di  Cina  menunjukkan  bahwa pendidikan  literasi  informasi  selama  pandemi  memiliki  karakteristik  seperti  respon  cepat  terhadap kebutuhan informasi, merekomendasikan sumber informasi yang dapat dipercaya, mengumpulkan informasi terkini tentang Covid-19, dan melawan informasi yang salah dan menyesatkan. Namun, perpustakaan juga
menghadapi tantangan seperti perencanaan yang tidak memadai, pembaruan yang tidak tepat waktu, dan sumber  daya  yang  tidak  lengkap.  Untuk  mengatasi  tantangan  ini,  maka  penelitian  merekomendasikan pendekatan  seperti  meningkatkan  kursus online dengan  penghubungan  multi-platform,  mengembangkan model  pengajaran  inovatif  dengan  menggabungkan  sistem online dan offline ,  mengeksplorasi  peluang pengajaran  baru,  dan  melawan  informasi  yang  salah  dengan  menyediakan  sumber  informasi  yang  dapat dipercaya  dan  mempromosikan  kritis  berpikir  dan  literasi  media.  Dengan  mengadopsi  pendekatan- pendekatan  ini,  perpustakaan  dapat  mengembangkan  pendidikan  literasi  informasi  yang  efektif  dan responsif dalam menghadapi norma baru pandemi.
Fenomena Phygital atau perpaduan fisik dan digital telah menjadi topik yang semakin populer dalam berbagai  aspek  kehidupan  manusia,  termasuk  di  perpustakaan.  Kehadiran  aspek  fisik  dan  digital  menjadi kebutuhan yang harus dipenuhi oleh perpustakaan dalam pengelolaannya. Fenomena ini merupakan hasil dari  pengemasan  ulang  informasi  yang  telah  ada  sebelumnya.  Keadaan  ini  memberikan  tantangan  dan harapan  pada  saat  yang  bersamaan.  Teknologi  terus  berkembang,  dan  konsep The  Mixing  Library yang pernah dibahas dalam konferensi ALA (Kennedy et al., 2013) adalah sebuah gabungan model perpustakaan yang digunakan, namun belum sepenuhnya mampu mencakup ide dan kreativitas. Maka istilah baru sebagai " Blended library " atau perpustakaan yang terpadu diciptakan untuk menggambarkan konsep perpustakaan yang  beragam.  Perkembangan  teknologi  yang  menghubungkan  dunia  fisik  dan  digital  telah  membuat perubahan menuju fenomena phygital menjadi tak terhindarkan.
Dalam  era  banjir  informasi  saat  ini,  di  mana  akses  mudah  ke  sumber-sumber  informasi  menjadi kenyataan,  penting  bagi  sivitas  akademika  Universitas  Negeri  Malang  (UM)  untuk  memiliki  kompetensi literasi  informasi.  Kompetensi  ini  akan  menjadi  bekal  yang  sangat  berharga  dalam  melaksanakan pembelajaran  sepanjang  hayat.  Pernyataan  tersebut  sejalan  dengan  pandangan  yang  diungkapkan  oleh Novianto, (2019 ) yang berpendapat bahwa pengembangan keterampilan literasi informasi bagi mahasiswa jauh lebih bermanfaat daripada sekadar mengenalkan fasilitas dan layanan perpustakaan. Oleh karena itu, UPT Perpustakaan UM perlu melaksanakan pembelajaran literasi informasi, mengingat koleksi perpustakaan yang  terbatas.  Dengan  kemampuan  untuk  mengidentifikasi,  menentukan,  dan  menggunakan  informasi kredibel  ditengah  banyaknya  informasi  yang  tersedia  di  internet,  sivitas  akademika  akan  menjadi  lebih terampil dan terpercaya dalam menghadapi tantangan informasi yang melimpah.
Peningkatan kemampuan sivitas akademik sangat bergantung kepada keterampilan literasi informasi. Keterampilan literasi informasi dapat ditingkatkan melalui pelatihan khusus, bimbingan, dan dukungan dari institusi  pendidikan  dan  perpustakaan,  maka  sivitas  akademik  akan  mengalami  peningkatan  dalam kemampuan mereka untuk mengakses, mengevaluasi, menggunakan, dan berbagi informasi secara efektif. Hal ini akan menghasilkan pembelajar yang lebih efektif, peneliti yang kritis, dan kontributor yang berarti dalam masyarakat akademik.
Berdasarkan hal tersebut, UPT Perpustakaan UM tergerak untuk mengembangkan program KelasiUM (Kelas Literasi UPT Perpustakaan UM) yang bertujuan untuk mengenalkan berbagai jenis koleksi dan layanan yang  dimiliki  oleh  UPT  Perpustakaan  dan  membekali  sivitas  akademika  UM  dengan  keterampilan  literasi informasi.

## TINJAUAN PUSTAKA
Berdasarkan penelitian Saputra (2020 ), dapat diketahui bahwa pendampingan dalam menggunakan sumber referensi ilmiah sangat berperan penting bagi mahasiswa, terutama yang baru memasuki perguruan tinggi.  Perguruan  tinggi  perlu  terlibat  secara  aktif  dengan  menyediakan  waktu  dan  bimbingan  dari pustakawan agar mahasiswa dapat memahami dengan baik materi pelatihan dalam penulisan karya ilmiah. Selanjutnya, berdasarkan hasil riset Irhandayaningsih (2020) diketahui bahwa peserta pembelajaran online selama pandemi Covid-19 memiliki tingkat literasi digital yang tinggi. Mereka  memiliki  kemampuan dasar dalam  literasi  digital,  seperti  mengakses  platform  pembelajaran online ,  mencari  artikel  referensi  yang relevan, mengidentifikasi abstrak yang relevan, serta mengutip dan membandingkan isi dari beberapa artikel referensi.  Selain  itu,  peserta  juga  menunjukkan  sikap  dan  perspektif  yang  benar  dalam  menggunakan informasi  dengan  cara  menulis  sitasi  dan  menyusun  daftar  pustaka  untuk  artikel  referensi  yang  mereka gunakan.
Kelas literasi informasi memiliki peran penting sebelum, selama, dan setelah pandemi Covid-19. Kelas literasi  ini  dapat  membantu  mengatasi  pembatasan  akses  informasi  secara online dan  juga  membantu perpustakaan  untuk  tetap  relevan  sebagai  penyedia  informasi  dengan  beradaptasi  terhadap  perubahan
perilaku dalam mengakses informasi. Terutama selama pandemi, dimana penyebaran berita palsu atau hoaks meningkat,  kelas  literasi online dapat  memberikan  keterampilan  kepada  pemustaka  untuk  mengakses informasi dengan bijak (Wulandari, 2021 ) .
Berdasarkan penjelasan diatas, dapat diketahui bahwa pendampingan dalam menggunakan sumber referensi ilmiah, literasi digital, dan kelas literasi informasi penting dilakukan pada pendidikan tinggi. Usaha aktif yang dilakukan oleh perguruan tinggi dan perpustakaan dalam menyediakan pendampingan, pelatihan, dan  layanan  literasi  akan  membantu  mahasiswa  untuk  memperoleh  keterampilan  yang  diperlukan  dalam mengakses,  mengevaluasi,  dan  menggunakan  informasi  dengan  efektif.  Selain  itu,  dalam  era  digital  dan situasi  pandemi,  literasi  informasi  juga  memiliki  peran  penting  dalam  membantu  individu  menghadapi berbagai tantangan dan memahami perubahan dalam akses serta penggunaan informasi dengan bijak.

## Literasi Informasi
Makna  dasar  dari  istilah  literasi  adalah  kemampuan  dalam  membaca  dan  menulis.  Secara  lebih konkret, istilah literasi dapat dipahami sebagai kemampuan seseorang dalam mengolah, mengkonstruksi dan memahami informasi pada proses membaca dan menulis. Seseorang dapat disebut melek informasi/literat jika memenuhi kriteria berikut: (1) mengetahui informasi dibutuhkan, (2) terampil dalam melakukan akses informasi yang dibutuhkan secara efektif dan efisien, (3) mampu mengevaluasi informasi beserta sumbernya secara  kritis,  (4)  dapat  menggabungkan  informasi  yang  relevan  ke  dalam  basis  pengetahuan  individu,  (5) mampu  memanfaatkan informasi secara efektif dalam suatu tujuan, dan (6) memahami kondisi ekonomi, hukum, dan isu-isu sosial terkait penggunaan informasi secara legal dan etis ( Narendra, 2020:47 ). Berdasarkan Standar Nasional Indonesia (SNI) 7330:2009 bidang Perpustakaan Perguruan Tinggi, literasi  informasi  adalah  seperangkat  kemampuan  untuk  mengenal  kebutuhan  informasi  yang  digunakan untuk:  (1)  memecahkan  masalah,  (2)  mengembangkan  gagasan,  (3)  mengajukan  pertanyaan  penting,  (4) penggunaan berbagai strategi pengumpulan informasi, dan (5) menetapkan informasi yang cocok, relevan dan  otentik.  Sedangkan  definisi  Literasi  informasi  menurut Association  of  College  and  Research  Libraries (ACRL) adalah seperangkat kemampuan yang dimiliki individu untuk mengenali kapan informasi dibutuhkan, bagaimana cara menemukan, mengevaluasi, dan  menggunakan  informasi yang ia butuhkan secara efektif ( ACRL, 2000 )

## Urgensi pembelajaran literasi
Dalam  rangka  mewujudkan  tugas  dan  fungsi  perpustakaan  sebagai  pusat  sumber  informasi  dan sumber  belajar  bagi  sivitas  akademika,  diperlukan  penyelenggaraan  kegiatan  perpustakaan  yang berkontribusi dalam peningkatan kompetensi literasi informasi bagi sivitas akademika khususnya mahasiswa. Urgensi  keterampilan  literasi  informasi  bagi  mahasiswa  tidak  hanya  digunakan  saat  menempuh  studi  di pendidikan tinggi saja, namun juga digunakan sebagai bekal pelaksanaan pembelajaran sepanjang hayat. Hal tersebut  sesuai  dengan  pendapat Rahmawati  (2019:55) yang  menyatakan  bahwa program  kelas  literasi informasi di pendidikan tinggi didasari oleh kemajuan teknologi informasi dan komunikasi serta pembekalan sivitas akademika dalam proses pembelajaran sepanjang hayat.
Dalam rangka mewujudkan profil sivitas akdemika yang literat, pengembangan kelas literasi informasi di perpustakaan perguruan tinggi hendaknya mempertimbangkan 5 Standar Literasi Informasi berdasarkan Association of College and Research Libraries ( ACRL, 2000 ) sebagai berikut: (1) menentukan sifat dan jenis informasi yang ia butuhkan, (2) mengakses kebutuhan informasi yang dibutuhkan secara efektif dan efisien, (3) mengevaluasi informasi beserta sumbernya secara kritis dan menjadikan informasi yang terpilih sebagai dasar pengetahuan, (4) menggunakan dan mengkomunikasikan informasi dengan efisien dan efektif, dan (5) memahami berbagai isu hukum, ekonomi, dan sosial terkait penggunaan dan pengaksesan informasi secara etis dan secara hukum.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini menggunakan pendekatan studi  kepustakaan (library research) yang merupakan jenis penelitian  yang  menggunakan  berbagai  sumber  kepustakaan  (buku,  jurnal  ilmiah,  dan  hasil  penelitian) sebagai  objek  penelitian.  Berbagai  sumber  kepustakaan  tersebut  dikaitkan  dengan:  (1)  latar  belakang pengembangan,  (2)  prinsip  pengembangan,  dan  (3)  teknis  pelaksanaan  program  KelasiUM.  Analisis  data
dilakukan  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  dan  analisis  konten (content  analysis) untuk mendeskripsikan pengembangan program KelasiUM pada UPT Perpustakaan UM

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Latar Belakang Pengembangan Program KelasiUM
UPT  Perpustakaan  UM berperan  sebagai  pusat sumber  informasi  ilmiah bagi sivitas  akademika  UM dalam  rangka  mendukung  pencapaian  visi  UM  sebagai  perguruan  tinggi  unggul  dan  rujukan  bidang kependidikan,  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  serta  humaniora.  Berdasarkan  hal  tersebut,  UPT Perpustakaan  UM  harus  mampu  menyajikan  berbagai  jenis  layanan  perpustakaan  yang  diselenggarakan sesuai dengan  kebutuhan  sivitas akademika, selain  harus  melaksanakan  pengembangan koleksi.  Terdapat beberapa jenis layanan yang tersedia di UPT Perpustakaan UM, diantaranya: (1) layanan sirkulasi, (2) layanan referensi,  (3)  layanan  serial,  (4)  layanan digital  library ( e-Journal dan e-book ),  (5)  layanan  penelusuran informasi, (6) layanan buku tandon/ reserve book , (7) layanan fotokopi, (8) lapak diskusi di Kafe Pustaka, (9) kegiatan KelasiUM (Kelas Literasi UPT Perpustakaan UM), dan (10) kegiatan BookClub at The Library. UPT  Perpustakaan  UM  menyelenggarakan  program  KelasiUM  sejak  tanggal  30  September  2022. Pelaksanaan  program  KelasiUM  dilatarbelakangi  kebutuhan  pelaksanaan  kegiatan  pendidikan  pemakai perpustakaan  dan  pengembangan  kompetensi  literasi  informasi  sebagai  bekal  sivitas  akademika  UM melaksanakan berbagai kegiatan akademik dan proses belajar sepanjang hayat. Hal tersebut sesuai dengan pendapat Rahmawati (2019:55) yang menyatakan bahwa program kelas literasi informasi di pendidikan tinggi didasari  oleh  kemajuan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  serta  pembekalan  sivitas  akademika  dalam proses pembelajaran sepanjang hayat.
Sebelum  adanya  program  KelasiUM,  kegiatan  pembinaan  literasi  bagi  sivitas  akademika  memang belum  terpola  karena  belum  ada  layanan  khusus  yang  fokus  dalam  melaksanakan  pembinaan  literasi informasi.  UPT  Perpustakaan  UM  melaksanakan  pembinaan  literasi  bagi  sivitas  akademika  yang  secara langsung datang ke perpustakaan dan menjaring berbagai pertanyaan sivitas akademika perihal penelusuran sumber informasi melalui media sosial dan website perpustakaan. Selain itu, terdapat juga kegiatan rutin tahunan  yang  difasilitasi  oleh  pihak  universitas  berupa  penyampaian  materi  orientasi  perpustakaan  yang disampaikan pada program Pengenalan Kehidupan Kampus bagi Mahasiswa Baru (PKKMB). Namun, seiring berjalannya  waktu,  beberapa  kegiatan  tersebut  dirasa  kurang  maksimal  karena  masih  banyak  sivitas akademika  yang  belum  mengetahui  berbagai  jenis  koleksi  yang  dimiliki  oleh  perpustakaan  dan  sumber- sumber informasi kredibel yang dapat digunakan sebagai sumber belajar. Keadaan tersebut yang mendorong para  pustakawan  untuk  menginisiasi  terselenggaranya  program  KelasiUM  sebagai  bentuk  kepedulian  dan komitmen UPT Perpustakaan UM dalam mengembangkan kompetensi literasi informasi sivitas akademika UM.
KelasiUM dikembangkan dengan segmentasi kebutuhan literasi informasi yang cukup mendasar dan penting untuk dimiliki mahasiswa dalam menelusur, mengidentifikasi, mengolah dan menghasilkan informasi baru  untuk  keperluan  studinya.  Fokus  utama  pengembangan  KelasiUM  adalah  meningkatkan  kompetensi literasi  informasi  sivitas  akademika  dan  mengoptimalkan  peran  UPT  Perpustakaan  UM  sebagai  sarana penunjang akademik. Diharapkan dengan adanya KelasiUM, prestasi akademis mahasiswa meningkat karena sajian materi yang disusun dapat diimplementasikan pada saat mahasiswa mengerjakan tugas, menyusun makalah/artikel dan penulisan tugas akhir. Melalui KelasiUM, program literasi yang diselenggarakan oleh UPT Perpustakaan  UM  akan  lebih  beragam,  melengkapi  eksistensi  lapak  diskusi  Kafe  Pustaka  sebagai  ajang pengembangan literasi multidisiplin ilmu.

## Prinsip Pengembangan Program KelasiUM
Program KelasiUM dilaksanakan dilandasi pencapaian visi UPT Perpustakaan UM sebagai pusat rujukan informasi ilmiah untuk memenuhi kebutuhan perkembangan ilmu pengetahuan, masyarakat, kebudayaan, dan kemanusiaan dengan memperhatikan wawasan lokal, nasional, regional, dan global. Pembinaan literasi informasi sivitas akademika melalui program KelasiUM diselenggarakan berlandaskan pada 5 (lima) standar literasi informasi dalam ACRL dan enam komponen model literasi  informasi The Big6 . Penggunaan model literasi  informasi The  Big6 sebagai  dasar  pengembangan  program  KelasiUM  dengan  pertimbangan  model tersebut sesuai digunakan di lembaga pendidikan baik tingkat sekolah dan perguruan tinggi.
Dalam rangka mewujudkan profil mahasiswa yang melek informasi, susunan materi program KelasiUM disesuaikan dengan standar literasi informasi bagi mahasiswa berdasarkan ACRL (2000) dan model literasi informasi The Big6 yang diuraikan sebagai berikut.
Tabel 1. Prinsip Pengembangan KelasiUM
No. Program KelasiUM 5  Standar  Literasi  Informasi  dalam ACRL Model Literasi Informasi The Big6 1 Mahir 1  Orientasi Perpustakaan (Deskripsi berbagai jenis koleksi dan layanan perpustakaan)  Tour de Library 1. Menentukan sifat dan jenis informasi yang ia butuhkan 2. Mengakses kebutuhan informasi yang dibutuhkan secara efektif dan efisien 3. Mengevaluasi informasi beserta sumbernya secara kritis dan menjadikan informasi yang terpilih sebagai dasar pengetahuan 4. Menggunakan dan
mengkomunikasikan informasi dengan efisien dan efektif
5. Memahami berbagai isu hukum, ekonomi, dan sosial
terkait penggunaan dan
pengaksesan informasi secara etis
dan secara hukum 1. Pendefinisian Tugas
2. Strategi Penelusuran Informasi
3. Lokasi dan Akses
4. Penggunaan Informasi
5. Sintesis 6. Evaluasi 2 Mahir 2
 Penelusuran SNIPER Internet
 Pemanfaatan e-Resources
3 Mahir 3
 Bimbingan  Teknis  Penulisan Karya Ilmiah
 Penggunaan Reference Manager
 Pencegahan Tindak Plagiasi
4 Mahir 4
 Analisis Bibliometrika
 Optional with request
Program  KelasiUM  Mahir  1(satu) berisi materi  tentang  orientasi  perpustakaan dan Tour  de Library . Sivitas akademika peserta KelasiUM akan menyimak sajian materi dari pustakawan tentang: (1) seluk beluk ruang  perpustakaan,  (2)  berbagai  jenis  layanan,  (3)  berbagai  jenis  koleksi  perpustakaan  dan  sarana penelusurannya, dan (4) sarana-prasarana yang dimiliki perpustakaan yang disampaikan dalam power point dan penyampaian yang menarik. Setelah mendapatkan materi orientasi perpustakaan dan berdiskusi dengan pustakawan di ruang kelas, peserta KelasiUM dipandu oleh pustakawan melaksanakan tour de library untuk menjelajahi ruang-ruang dan objek menarik di perpustakaan yang memiliki nilai sejarah dan keistimewaan tertentu.  Mereka  akan  diperkenalkan  dengan:  (1)  berbagai  jenis  koleksi  perpustakaan  dan  cara penelusurannya,  (2)  tata  cara  peminjaman  dan  pengembalian  buku,  (3)  pengenalan  sarana-prasarana perpustakaan,  dan  (4)  pengenalan  berbagai spot  instagramable yang  ada  di  Perpustakaan  UM  untuk menciptakan atmosfer belajar yang menyenangkan di perpustakaan. Dengan mengikuti KelasiUM Mahir 1, diharapkan sivitas akademika dapat menggunakan berbagai sumber daya yang dimiliki oleh perpustakaan secara optimal sebagai sarana penunjang kegiatan akademik. Selain itu, pustakawan juga membekali peserta dengan kemampuan memahami karakteristik informasi yang ada dalam tiap jenis koleksi di perpustakaan.
Program KelasiUM Mahir 2(dua) meliputi pemanfaatan e-Resources dan teknik penelusuran SNIPER internet  ( Wibowo,  2019 )  yang  bertujuan  untuk  membekali  peserta  KelasiUM  dalam  strategi  penelusuran informasi  dan  akses  terhadap  sumber  informasi  yang  diperlukan. e-Resources yang  diperkenalkan  dalam KelasiUM  meliputi  11 database  e-Journal yang  telah  dilanggan  oleh  UM  dan  berbagai  sumber  informasi lainnya seperti e-resources Perpustakaan Nasional RI, SINTA, GARUDA dan Indonesia Onesearch . Para peserta juga  diberikan  pemahaman  dalam  mengidentifikasi  jurnal-jurnal  bereputasi  nasional  dan  internasional (khususnya pada mahasiswa pascasarjana). Selain itu, tersedia materi tips dan trik penelusuran informasi di internet secara efektif dan efisien dengan teknik penelusuran SNIPER internet. Dengan menggunakan teknik SNIPER  internet  yang  dikembangkan  berbasis Boolean  Logic ,  peserta  mendapatkan  pemahaman  tentang pensortiran informasi yang dibutuhkan dengan berbagai parameter (waktu, jenis file dan lain sebagainya)
Program KelasiUM Mahir 3(tiga) meliputi materi bimbingan teknis penulisan karya ilmiah, penggunaan reference manager , dan pencegahan tindak plagiasi. Sesuai dengan makna dasar literasi yaitu membaca dan menulis,  maka  program  KelasiUM  juga  menyajikan  bimbingan  teknis  penulisan  karya  ilmiah  bagi  sivitas akademika  UM.  Dengan  mengikuti  program  Mahir  3(tiga),  diharapkan  peserta  memahami  proses:  (1) ekstraksi  informasi  yang  relevan  dengan  topik  yang  dibutuhkan  dalam  penulisan  karya  ilmiah,  (2) mengorganisasi dan menghasilkan karya ilmiah, dan (3) evaluasi terhadap karya ilmiah yang dihasilkan. Pada program  ini,  peserta  diklat  dibekali  dengan  kemampuan  teknis  dalam  menulis  karya  ilmiah,  mulai  dari penentuan  topik,  pengembangan  gagasan,  teknik  pengutipan  dengan  memanfaatkan reference  manager , parafrase, hingga tips dan trik submit artikel jurnal bereputasi.
Program  KelasiUM  Mahir  4(empat)  merupakan  pembekalan  kompetensi  literasi  informasi  tingkat lanjut bagi sivitas akademika. Berbagai hal yang sekiranya berkaitan dengan pengembangan literasi sivitas akademika dapat diselenggarakan melalui program KelasiUM Mahir 4. Misalnya saja pada bulan Maret 2023, telah  diselenggarakan  KelasiUM  dengan  tema  Analisis  Bibliometrika  dalam  Pemetaan  Tren  Riset.  Analisis bibliometrika tidak hanya digunakan di bidang perpustakaan dan informasi saja, namun analisis tersebut juga dapat digunakan di bidang lainnya untuk berbagai keperluan, salah satunya pemetaan tren riset. Kedepan, program KelasiUM mahir 4 juga ingin mengusung tema literasi kewirausahaan dengan mengundang praktisi di bidang entrepreneurship untuk membekali sivitas akademika dengan kemampuan berwirausaha.

## Teknis Penyelenggaraan KelasiUM
Berdasarkan keputusan Kepala UPT Perpustakaan UM dan pertimbangan tim KelasiUM yang terdiri dari pustakawan dan staf administrasi UPT Perpustakaan UM, program KelasiUM dilaksanakan secara berkala setiap 1-2 bulan sekali. Penyelenggaraan KelasiUM dapat dilaksanakan secara luring maupun daring melalui zoom ,  mempertimbangkan  kondisi  sivitas  akademika  (misalnya  ketika  libur  panjang  semester  genap, kegiatan  bisa  dilakukan  secara  daring).  Kegiatan  KelasiUM  yang  dilaksanakan  secara  luring  biasa menggunakan  aula  perpustakaan  atau  ruang  multiplatform digital  library ,  sedangkan  pada  saat  daring pelaksanaan zoom dilaksanakan  di  ruang  audiovisual  perpustakaan.  Namun,  yang  terpenting  adalah komitmen tim KelasiUM untuk tetap konsisten menyelenggarakan kegiatan dalam jangka waktu maksimal 2 bulan sekali disamping harus melaksanakan berbagai aktivitas rutin pengelolaan perpustakaan.

## Gambar 1. Pelaksanaan KelasiUM secara daring dan luring
Informasi penyelenggaraan program KelasiUM diinformasikan melalui flyer yang diunggah pada media sosial  dan website perpustakaan,  sehingga  sivitas  akademika  dapat  dengan  mudah  mengetahuinya  dan secara langsung dapat mendaftar melalui formulir yang diisi secara online berbantuan google form . Informasi program KelasiUM tidak hanya dipublikasikan oleh UPT Perpustakaan saja, namun juga diunggah pada akun media sosial universitas. Hal tersebut tentu sangat membantu UPT Perpustakaan UM dalam menjaring lebih banyak lagi peserta.
Narasumber  yang  memaparkan  materi  KelasiUM  tidak  hanya  berasal  dari  para  pustakawan  saja, namun juga dapat berkolaborasi dengan dosen yang sesuai dengan bidang terkait topik yang sedang dibahas. Hal tersebut diperlukan untuk menjaga kualitas dan menyesuaikan kapabilitas narasumber pada topik yang diangkat sebagai tema program KelasiUM. Selain itu, melalui KelasiUM juga memberikan kesempatan bagi para  pustakawan  untuk  belajar  dan  mengasah  kemampuan public  speaking pada  saat  bertugas  sebagai narasumber di program KelasiUM.
Gambar 2. Flyer KelasiUM
Sebelum  kegiatan  KelasiUM  diakhiri,  para  peserta  diarahkan  untuk  menyampaikan  kritik  dan  saran terkait  kegiatan  KelasiUM  yang  telah  diselenggarakan  melalui google  form yang  telah  disediakan.  Hal tersebut digunakan untuk mendapatkan feedback dari peserta terkait aspek apa saja yang perlu dibenahi dan mewadahi  topik/tema  yang  dibutuhkan  oleh  peserta  untuk  diwujudkan  dalam  penyelenggaraan  program KelasiUM  selanjutnya. Begitu kegiatan KelasiUM  selesai  dilaksanakan, para  peserta  akan  mendapatkan e- certificate bukti keikutsertaannya pada kegiatan KelasiUM.

## PENUTUP
Sebagai pusat sumber informasi bagi sivitas akademika UM, UPT Perpustakaan UM mengembangkan diversifikasi  layanan  perpustakaan  melalui  penyelenggaraan  KelasiUM.  Tujuan  penyelenggaraan  program KelasiUM  diantaranya  adalah:  (1)  meningkatan  kompetensi  literasi  informasi  sivitas  akademika,  dan,  (2) mengoptimalkan  peran  dan  fungsi  UPT  Perpustakaan  UM  sebagai  sarana  penunjang  kegiatan  akademik. Terselenggaranya  KelasiUM  memberikan  warna  baru  dalam  penyelenggaraan  program  literasi  UPT Perpustakaan UM dan melengkapi eksistensi lapak diskusi Kafe Pustaka sebagai ajang pengembangan literasi multidisiplin ilmu yang sudah berjalan sejak tahun 2015.
Sebagai  program  pembinaan  kompetensi  literasi  informasi  bagi  sivitas  akademika  UM,  KelasiUM dikembangkan  dengan  berlandaskan  kepada  5  (lima)  standar  literasi  informasi  berdasarkan  ACRL  dan penggunaan model literasi The Big6 . Lima standar literasi informasi bagi mahasiswa yang ditentukan dalam ACRL  meliputi:  (1)  penentuan  sifat  dan  jenis  informasi,  (2)  akses  kebutuhan  informasi  secara  efektif  dan efisien, (3) evaluasi informasi beserta sumbernya, (4) penggunaan dan mengkomunikasikan informasi dengan efisien dan efektif, dan (5) memahami berbagai aspek terkait penggunaan informasi. Model literasi informasi The  Big6 meliputi:  (1)  pendefinisian  tugas,  (2)  strategi  penelusuran  informasi,  (3)  lokasi  dan  akses,  (4) penggunaan informasi, (5) sintesis, dan (6) evaluasi.
Dengan  terselenggaranya  program  KelasiUM,  diharapkan  kompetensi  literasi  informasi  sivitas akademika UM dapat ditingkatkan melalui berbagai sajian materi KelasiUM, yang berujung pada peningkatan prestasi akademisnya. Namun, kedepan diperlukan serangkaian evaluasi dan saran sivitas akademika untuk menyelenggarakan program KelasiUM yang lebih baik disesuaikan dengan kebutuhan sivitas akademika dan perkembangan IPTEK.

## DAFTAR PUSTAKA
ACRL. (2000). Information literacy competency standards for higher education. Community and Junior College Libraries .
Guo, J., & Huang, J. (2021). Information literacy education during the pandemic: The cases of academic libraries in Chinese top universities. Journal of Academic Librarianship , 47 (4). https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0- 85103959391&doi=10.1016%2Fj.acalib.2021.102363&partnerID=40&md5=5ed2ae27d45468e49fd15e1099fb8b 5f Irhandayaningsih, A. (2020). Pengukuran Literasi Digital Pada Peserta Pembelajaran Daring di Masa Pandemi COVID- 19. Anuva: Jurnal Kajian Budaya, Perpustakaan, Dan Informasi , 4 (2), 231–240. https://doi.org/10.14710/anuva.4.2.231-240 Kennedy, C., Kennedy, C., & Johnson, S. (2013). Ala 2013 . 1 , 12. Novianto, A. Q. (2019). Proseding KPDI 12 : Pengembangan Perpustakaan UM dalam Ekosistem Digital Berinklusi Sosial. Kpdi12.Perpusnas.g.Id , 1–329.
Permata Ganggi, R. I. (2017). Pendidikan Pemakai di Perpustakaan Sebagai Upaya Pembentukan Pemustaka yang Literasi Informasi. Khizanah Al-Hikmah : Jurnal Ilmu Perpustakaan, Informasi, Dan Kearsipan , 5 (1), 121–128. https://doi.org/10.24252/kah.v5i1a11 Saputra, A. (2020). Literasi Referensi Ilmiah Di Perguruan Tinggi : Konsep Dan Manfaatnya Dalam Membantu
Mahasiswa Dalam Menulis Dan Mempublikasikan Karya Ilmiah. Visi Pustaka , 22 (1), 47–58. Wibowo, R. S. (2019). Literasi Informasi: Pustakawan SNIPER Internet. Proseding KPDI 12: Pustakawan SNIPER INTERNET .
Wulandari, R. A. (2021). Tantangan dan Peluang Pelaksanaan Kelas Literasi Informasi Daring di Masa Pandemi Covid-19. Pustakaloka , 13 (1), 59–72. https://doi.org/10.21154/pustakaloka.v13i1.2538

## How to cite this article:
Novianto, A. Q., Wibowo, R. S. ., Safii, M., Priyono, R. ., & Kosasih, A. (2024). UM Library Literacy Class (Kelasium): Challenges and Hopes. JPUA: Jurnal Perpustakaan Universitas Airlangga: Media Informasi Dan Komunikasi Kepustakawanan , 14(1), 15–23. https://doi.org/10.20473/jpua.v14i1.2024.15-23