## Revitalisasi Perpustakaan untuk Meningkatkan Minat Baca dan Budaya Literasi Siswa MI Muhammadiyah Jambangan, Sragen
Adyana Sunanda 1 , Inas Aulia Salma 2 , Yudi Setyo Nugroho 3 , Kharisa Matori Aulia 4 , Riefki Yusri Wilartono 5 , Deasy Farisa 6 , Eny Susilowati 7 , Hanifah Kusumaningrum 8 , Nurrul Hidayati Puspitasari 9 , Zulhani Imaduddin 10
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
Indonesia

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Histori Artikel:
Submit: 12 Agustus 2020 Revisi: 30 Agustus 2020
Diterima: 1 September 2020 Publikasi: 3 September 2020 Periode Terbit: Desember 2020 Era kemajuan teknologi seperti sekarang ini, anak-anak cenderung lebih suka  bermain-main  dengan  telepon  pintar  ketimbang  membaca  buku, padahal buku merupakan jendela dunia. Dimana melalui buku, kita dapat mengetahui banyak informasi di dunia luar. Memang tak dapat dipungkiri sekolah  pun  saat  ini  menggunakan  telepon  pintar  dalam  pembelajaran, namun peranan buku tentu tak dapat dilupakan begitu saja. Anak-anak saat ini menjadi asing dengan buku karena adanya hal tersebut. Penulis ingin  menghidupkan  kembali  budaya  literasi  melalui  revitalisasi perpustakaan. Revitalisasi perpustakaan dilakukan di MI Muhammadiyah Jambangan.  Revitalisasi  ini  menggunakan  metode  difusi  ipteks.  Difusi ipteks  yang  dimaksud  ialah  membangun  kembali  perpustakaan  MI Muhammadiyah  Jambangan  yang  telah  lama  tidak  aktif  agar  dapat memberikan manfaat bagi peserta didik khususnya dan warga sekolah pada umumnya. Perpustakaan MI Muhammadiyah Jambangan didukung dengan buku  penunjang  seperti  buku  pelajaran,  cerita  atau  buku  lainnya  yang berhubungan  dengan  pendidikan.  Dengan  adanya  sarana  dan  prasarana tersebut,  kegiatan  membaca  di  perpustakaan  menjadi  lebih menyenangkan. Peserta didik sangat antusias dengan adanya perpustakaan ini. Setiap hari selalu ada peserta didik yang berkunjung ke perpustakaan untuk  sekedar  membaca  buku.  Hal  ini  tentu  dapat  mempengaruhi peningkatan minat baca peserta didik di MI Muhammadiyah Jambangan. Peningkatan minat baca diperlukan agar peserta didik mampu menyerap pengetahuan  sebanyak-banyaknya  sehingga  mampu  bersaing  di  kancah nasional maupun internasional.
Kata Kunci: minat baca, perpustakaan, revitalisasi
Correspondent Author: Adyana Sunanda Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Email : adyana.sunanda@ums.ac.id

## Pendahuluan
Generasi  muda  saat  ini  dihadapkan  dengan  be- ragam  kecanggihan  teknologi  baru.  Teknologi  semakin berkembang  pesat  seiring  perkembangan  zaman.  Di  era ini, anak muda mana yang tak kenal dengan telepon pin- tar,  laptop,  dan  piranti  elektronik  lainnya.  Anak  muda
tentu lebih mahir menggunakannya ketimbang para orang tua.  Anak-anak  usia  muda  cenderung  mudah  menyerap apa  saja  di  masa  perkembangan  otaknya.  Mereka  dapat dengan mudah belajar piranti elektronik terbaru dalam hi- tungan  jam.  Dampak  baiknya,  anak-anak  dapat  belajar apa pun yang mereka mau dengan mudah melalui telepon
pintarnya, namun ada pula dampak buruk yang menyer- tainya. Salah satu dampak buruk dengan kemudahan ter- sebut adalah terserapnya hal-hal yang tidak sesuai dengan usia  mereka.  Inilah  yang  paling  berbahaya  dan  dapat merusak masa depan generasi muda. Jika tidak dibatasi penggunaan telepon pintar, anak-anak merupakan sasaran yang rentan sekali.
Di  samping  itu,  perkembangan  teknolo-gi  juga mengakibatkan kemunculan fenomena negatif, yaitu per- masalahan  disinformasi.  Disin-formasi  merupakan  dam- pak pendistribusian fake news yang beredar di dunia maya (Pratiwi dan  Eflinnida Nurul Komaril Asyarotin, 2019). Masyarakat, terma-suk para siswa, akan mudah sekali me- nyerap informasi secara umum karena penyebaran disin- formasi sangat cepat dan mudah diterima. Walaupun per- masalahan  disinformasi  terselesaikan,  fenomena  ini mungkin masih terus membentuk kesan ke dalam perilaku sosial masyarakat, terutama para siswa yang sedang men- galami masa tumbuh kem-bang. Oleh karena itu, penting bagi masyarakat untuk bisa membedakan jenis informasi yang  dapat  menyebabkan  disinformasi  serta  menelusuri alasan dari penciptaan dan pendistribusiannya.
Dampak lain dari kemajuan teknologi sekarang ini, anak-anak  cenderung  suka  bermain  telepon  pintar  da- ripada  belajar.  Sepulang  sekolah  anak-anak  lebih  fokus bermain  telepon  pintar  ketimbang  membaca  buku  atau mengulang  kembali  pelajaran  yang  telah  diajarkan  di sekolah. Akibatnya, pembelajaran di sekolah tidak dapat berjalan dengan baik. Ditambah lagi, saat ini pemerintah menerapkan  pembelajaran  berbasis  digital  karena bagaimanapun juga, generasi yang terlahir di era millen- nial menganggap  teknologi  sebagai  kebutuhan  primer. Mereka tidak bisa lepas dari teknologi informasi dan komunikasi. Prensky (2001) seperti dikuip oleh  Istiana  (2016)  mengatakan  bahwa,  “ Digital  native adalah mereka yang terbiasa dengan struktur kognitif yang melompatlompat, mampu melakukan beberapa kegiatan dalam waktu yang bersamaan.”   Pembelajaran di  sekolah  sekarang  ini  yang  sudah  berbasis  digital menambah jauhnya peserta didik dari buku. Pembelaja- ran  modern  memang  menekankan  kepada  peserta  didik agar dapat memanfaatkan teknologi sebaik mungkin na- mun  pembelajaran  semacam  ini  tentu  harus  diimbangi pula dengan pembelajaran berbasis konvensional seperti membaca buku.
Buku merupakan jendela dunia. Buku dapat men- jadi  jembatan  kita  untuk  melihat  dunia  luar  yang  tidak
bisa disentuh langsung. Buku dalam hal ini bukan hanya dalam konteks buku pelajaran semata, melainkan dapat berupa apa pun yang dapat menambah wawasan peserta didik.  Peserta  didik  dapat  membaca  buku-buku  cerita, novel-novel, kumpulan puisi, majalah, sampai koran. Se- makin  beragam  bacaan  peserta  didik  akan  semakin  be- ragam  pula  wawasan  yang  diperolehnya.  Sekolah  harus menjadi  sumber  pengetahuan-pengetahuan  semacam  ini dimulai.  Untuk  itu,  keberadaan  perpustakaan  sekolah tidak sebatas tempat penyimpanan buku paket pelajaran, tetapi justru harus mampu menyajikan alternatif sumber ilmu yang dibutuhkan dan selama ini sulit diakses siswa (Imron & Kuntarto, 2019).
KKN-Dik  MI  Muhammadiyah  Jam-bangan  beru- paya mewujudkan perpus-takaan bersih, nyaman, dan me- nyenangkan guna meningkatkan minat baca dan budaya literasi  pada  siswa  MI  Muhammadiyah  Jambangan  agar mampu  bersaing  di  kancah  nasional  maupun  inter- nasional. Upaya ini sejalan dengan pern-yataan Kemen- trian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (2017)  yang  menga- takan  bahwa,  “Kemampuan  literasi  budaya  dan  kewar- gaan  adalah  ket-erampilan  perilaku  dalam  kebudayaan nasional  sebagai  identitas  bangsa  serta  memahami  hak dan kewajiban sebagai warga negara.”
Upaya peningkatan minat baca pada pada siswa MI Muhammadiyah  Jambangan  ini  terkait  dengan  kondisi minat baca secara nasional. Indeks minat baca masyarakat di Indonesia yang dikeluarkan UNESCO pada 2012 men- capai 0.001. Itu artinya, pada setiap 1000 orang hanya ada satu orang yang mempunyai minat baca. Masyarakat Indo- nesia rata-rata  membaca buku baru 0-1 buku setiap tahun ( Republika.co.id .  Senin,  11  Nopember  2019).  Apabila fakta  ini  dikaitkan  dengan  budaya  literasi  masyarakat secara luas akan menjadi lebih memprihatinkan lagi.
Literasi adalah keberaksaraan, yaitu kemampuan membaca dan menulis. Budaya literasi dimaksudkan un- tuk  melakukan  kebiasaan  berpikir  yang  diikuti  proses membaca dan menulis, yang pada akhirnya apa yang dil- akukan  dalam  proses  kegiatan  tersebut  menciptakan karya. Literasi tidak hanya sekadar kemampuan membaca dan menulis, tetapi literasi bisa berarti melek teknologi, politik,  berpikir  kritis,  dan  peka  terhadapi  lingkungan sekitar (Irianto dan Lifia Yola Febrianti, 2017: 641). Hal ini sejalan dengan pernyataan Kirsch & Jungeblut dalam buku Literacy:  Profile  of  America’s  Young  Adult (TT) mendefinisikan literasi sebagai kemampuan seseorang da- lam  menggunakan  informasi  untuk  mengembangkan
pengetahuan  sehingga  mendatangkan  manfaat  bagi masyarakat.

## Metode Pelaksanaan
Kegiatan ini dilakukan di MI Muhammadiyah Jam- bangan, Mondokan, Sragen selama dua minggu dimulai se- jak tanggal 16 – 29 Februari 2020. Metode yang digunakan yaitu  kualitatif  deskriptif.  Menurut  Rohmadi  (2017:  29) penelitian  deskriptif  kualitatif  bertujuan  untuk  melukis- kan, menggambarkan, dan mendes-kripsikan secara nyata fakta-fakta yang diteliti. Data diambil langsung melalui ob- servasi  lapangan.  Pengambilan  data  dilakukan  dengan teknik wawancara untuk mengetahui bagaimana pendapat warga  sekolah  dengan  adanya  perpustakaan  baru.  Data artikel ini berupa feed back para warga sekolah setelah pro- gram  perpustakaan  selesai.  Data  yang  telah  didapatkan kemudian  dianalisis  dan  dideskripsikan.  Metode  dalam kegiatan yang digunakan yakni difusi ipteks. Difusi ipteks yang  dimaksud  ialah  membangun  kembali  perpustakaan MI Muhammadiyah Jambangan yang telah lama tidak aktif agar dapat memberikan manfaat bagi peserta didik khu- susnya dan warga sekolah pada umumnya. Manfaat yang diharapkan  dengan  terwujudnya  perpustakaan  ini  ialah dapat meningkatkan minat baca siswa MI Muhammadiyah Jambangan  sehingga  dapat  ikut  bersaing  di  kancah  na- sional dan internasional.

## Hasil Pelaksanaan dan Pembahasan
Kegiatan Kuliah Kerja Nyata Pendidikan  (KKN- Dik)  merupakan  salah  satu  bentuk  kegiatan  yang memberikan  pengalaman  belajar  kepada  mahasiswa untuk hidup ditengah-tengah masyarakat di luar kampus (Prayitno  et  al.,  2018).  Prayitno  et  al.  (2018) menggambarkan bahwa kegiatan KKN-Dik dimaksudkan untuk  membantu  masyarakat,  khususnya  masyarakat daerah  tertinggal,  dalam  menyelesaikan  berbagai permasalahan  yang  dihadapi.  Kegiatan  KKN-Dik memberikan  banyak  dampak  positif  bagi  masyarakat maupun bagi diri mahasiswa sendiri. Melalui KKN-Dik, mahasiswa  diajarkan  untuk  hidup  sederhana  dan  apa adanya  berbeda  ketika  berada  di  lingkungan  kampus. Mahasiswa  pun  dapat  mengembangkan  kemampuannya saat  berada  di  daerah  tertinggal,  hal  ini  tentu  dapat melatih  kesiapan  diri  mahasiswa  saat  sudah  terjun langsung di masyarakat nantinya.
KKN-Dik  MI  Muhammadiyah  Jambangan  memi- liki  beberapa  program  kerja  dalam  upaya  membantu
pengembangan  pendidikan  di  MI  Muhammadiyah Jambangan,  Mondokan.  Salah  satu  program  kerja  yang dijalankan  di  MI  Muhammadiyah  Jambangan  adalah revitalisasi  perpustakaan.  Revitalisasi  perpustakaan merupakan  usaha  yang  dilakukan  agar  perpustakaan dapat  memegang  perannya  kembali  sebagaimana mestinya  (Imron  &  Kuntarto,  2019).  Revitalisasi perpustakaan  sekolah  bertujuan  untuk  menghidupkan kembali  perpustakaan  dan  meningkatkan  minat  baca peserta  didik,  serta  menggiatkan  budaya  literasi  di  MI Muhammadiyah Jambangan.
Imron  &  Kuntarto  (2019)  dalam  penelitiannya menemukan bahwa untuk meningkatkan minat baca siswa di  SDN  47/IV  Kota  Jambi  diperlukan  langkah-langkah yang nyata, dalam hal ini khususnya sikap pimpinan dan staf perpustakaan yang lebih peduli dengan perpustakaan. Sedangkan  hasil  penelitian  (Zainuddin,  2018) menyebutkan  bahwa  perpustakaan  harus  mengor- ganisasikan  kembali  sumberdaya,  merancang  ulang pelayanan  perpustakaan,  memenuhi  ruang  yang mencukupi  kebutuhan,  dan  mengantisipasi  kebutuhan baru  masyarakat  akademik  dalam  hal  pembelajaran sehingga  kampus  menjadi  tempat  strategis  untuk menambah  pengetahuan  ditengah  rendahnya  fungsi membaca  di  keluarga  dan  masyarakat.  Maka  menurut (Zainuddin,  2018)  yang  terpenting  untuk  direvitalisasi adalah literatur yang sudah berusia lima sampai sepuluh tahun  terakhir  atau  tidak  sesuai  dengan  perkembangan zaman, koleksi buku yang minim dan kedaluarsa, ruangan yang tak representatif, dan masalah sarana dan prasarana, serta  SDM  pustakawan.  Hasil  penelitian  (Zainuddin, 2018)  yang  lain  yaitu  perpustakaan  adalah  salah  satu sumber  belajar  yang  sudah  lama  diperlukan  hingga sampai  sekarang  masih  tetap  demikian  dalam  setiap lembaga pendidikan atau pelatihan.
Berbeda  dengan  Muliyadi  (2013)  dalam penelitiannya  menemukan  bahwa  diperlukan  upaya revitalisasi peran dan fungsi stake holders atau pemangku kepentingan perpustakaan (penerbit, pengusaha rekaman, pustakawan,  dan  masyarakat)  dalam  upaya  pelestarian budaya  bangsa.  Namun,  menurut  (Anawati,  2016) perpustakaan  yang  baik  dapat  dilihat  dan  diukur  dari keberhasilannya dalam memenuhi kebutuhan pemakainya dan  dapat  melayani  dengan  kemampuan  yang  dimiliki kepada masyarakat pemakainya.  (Ramadhan et al., 2018) memandang perpustakaan sebagai salah satu layanan vital di sekolah, maka perlu melakukan evaluasi secara berkala
sebagai  upaya  mengontrol  dan  meningkatkan  kualitas layanan  perpustakaan  sekolah  dari  waktu  ke  waktu apakah  sudah  sesuai  dengan  standar  yang  telah ditentukan.
Minat baca adalah keinginan atau kecenderungan hati yang tinggi (gairah) untuk membaca (Siregar dalam (Kasiyun,  2015).  Minat  baca  (Aulawi,  2012)  artinya adanya  kecenderungan  hati  yang  tinggi  terhadap membaca;  adanya  gairah,  keinginan  untuk  membaca. Minat baca perlu ditumbuhkan dan dibina sejak dini agar peserta didik memiliki kemampuan membaca yang baik dan memiliki kebiasaan suka membaca.
Hasil  observasi  awal,  MI  Muhammadiyah Jambangan mempunyai satu ruangan yang tidak terpakai tepatnya  berada  di  sebelah  ruang  kelas  VI.  Awalnya, ruangan tersebut digunakan untuk menyimpan meja dan kursi yang tidak terpakai akhirnya dipilih sebagai bakal perpustakaan. Ruangan tersebut diubah menjadi tempat bersih, tertata, nyaman, dan berwarna. Proses pengerjaaan kurang lebih selama dua minggu. Proses pengerjaan mulai dari  pembuatan  sketsa  gambar,  pengecatan  sketsa, pengecatan  dinding,  penempelan wallpaper dinding, penyortiran buku-buku, penataan ruangan dan buku, serta pembersihan ruangan hingga siap diresmikan.
Hasil revitalisasi sebagai berikut : perpustakaan dijadikan  sebagai  tempat  yang  bersih,  tertata,  nyaman, dan  berwarna;  perpustakaan  dijadikan  sebagai  tempat untuk  kegiatan  rutin  seperti  membaca,  mengerjakan tugas,  dan  mengisi  waktu  luang;  guru  dapat memanfaatkan perpustakaan sebagai tempat peserta didik mencari  materi  pelajaran.  Adapun  kebijakan  yang diberikan sekolah agar perpustakaan dapat dimanfaatkan untuk  meningkatkan  minat  baca  siswa  di  MI Muhammadiyah Jambangan adalah dengan menyediakan sarana dan prasarana yang menunjang seperti ruang dan koleksi  buku  yang  memadai.  Untuk  itu,  MI Muhammadiyah  Jambangan  bekerjasama  dengan  KKN- Dik  UMS  2020  telah  membuat  tempat  khusus  untuk peserta  didik  agar  dapat  membaca  dengan  nyaman. Tempat  khusus  tersebut  kini  bernama  perpustakaan  MI Muhammadiyah Jambangan.
Perpustakaan  MI  Muhammadiyah  Jambangan didukung  dengan  buku-buku  penunjang  seperti  buku pelajaran,  buku  cerita  ataupun  buku  lainnya  yang berhubungan  dengan  pendidikan.  Buku-buku  tersebut telah disortir kelayakannya untuk dijadikan bahan bacaan maupun  bahan  referensi  peserta  didik.  Dengan  adanya
sarana  dan  prasarana  tersebut,  kegiatan  membaca  di perpustakaan  MI  Muhammadiyah  Jambangan  menjadi lebih menyenangkan.
Tabel 1. Tren Kunjungan Perpustakaan Hari ke- Sebelum Revitalisasi Setelah Revitalisasi 1 0% 30% 2 0% 60% 3 0% 80%
Tabel  di  atas  menjelaskan  bahwa  kunjungan peserta  didik  ke  perpustakaan  MI  Muhammadiyah Jambangan  berangsur-angsur  naik  dari  hari  ke  hari setelah  revitalisasi  perpustakaan.  Peserta  didik  sangat antusias  dengan  adanya  perpustakaan  ini.  Setiap  hari selalu ada peserta didik yang berkunjung ke perpustakaan untuk  sekedar  membaca  buku.  Hal  ini  dikarenakan peserta didik merasa nyaman berada di perpustakaan baru yang  notabene  mempunyai  buku-buku  menarik  untuk dibaca. Salah satu sisi dinding perpustakaan juga terdapat beberapa  informasi  mulai  dari  mata  pelajaran  ilmu pengetahuan  alam,  bahasa  inggris,  hingga  ilmu pengetahuan sosial yang disampaikan dengan artistik dan penuh  warna.  Perpustakaan  juga  didesain  warna-warni agar peserta didik tidak cepat bosan ketika berada di sana. Jika  peserta  didik  senang  berada  di  perpustakaan,  ini merupakan awal yang bagus untuk membiasakan mereka untuk membaca buku. Hal ini tentu dapat mempengaruhi peningkatan  minat  baca  peserta  didik  di  MI Muhammadiyah Jambangan.
Setelah  sarana  dan  prasarana  penunjang terpenuhi,  sekolah  membuat  jadwal  kunjungan  bagi masing-masing  kelas.  Pembuatan  jadwal  kunjungan dilakukan  bertujuan  agar  peserta  didik  dapat mengunjungi  perpustakaan  secara  berkala.  Dengan adanya  jadwal  kunjungan  tersebut  diharapkan  semua peserta  didik  dapat  terbiasa  mengisi  waktu  luang  di sekolah  dengan  membaca  di  perpustakaan.  Pembuatan jadwal  kunjungan  wajib  bagi  pesera  didik  ke perpustakaan  dilakukan  agar  peserta  didik  yang  kurang memiliki minat membaca perlahan terbiasa membaca.
Perpustakaan dapat pula dijadikan tempat peserta didik untuk mencari materi pelajaran. Kegiatan ini selain dapat  membantu  peserta  didik  menambah  pemahaman materi pelajaran dan juga dapat membantu peserta didik
saling  berinteraksi  dengan  sesama  teman.  Kegiatan  ini dapat  menjadi  sarana  agar  peserta  didik  mampu menjalankan tugasnya sebagai makhluk sosial.

## Simpulan
Perpustakaan  yang  dipandang  sebagai  sumber informasi  tidak  dapat  ditemukan  di  MI  Muhammadiyah Jambangan. Padahal di era sekarang ini ilmu pengetahuan berkembang  dengan  pesat.  Peserta  didik  dikhawatirkan akan  tertinggal  jauh  dengan  anak-anak  di  kota  besar. Untuk itu, KKN-Dik MI Muhammadiyah Jambangan beru- paya mewujudkan perpustakaan bersih, nyaman, dan me- nyenangkan guna meningkatkan minat baca siswa MI Mu- hammadiyah Jambangan agar mampu bersaing di kancah nasional  maupun  internasional.  Perpustakaan  MI Muhammadiyah Jambangan didukung dengan buku-buku penunjang  seperti  buku  pelajaran,  buku  cerita  ataupun buku  lainnya  yang  berhubungan  dengan  pendidikan. Buku-buku  tersebut  telah  disortir  kelayakannya  untuk dijadikan bahan bacaan maupun bahan referensi peserta didik.
Program ini disambut gembira oleh peserta didik MI  Muhammadiyah  Jambangan.  Setiap  hari  mereka berkunjung  ke  perpustakaan  untuk  membaca  buku. Terpantau selama tiga hari berturut-turut terjadi kenaikan kunjungan sebanyak 80% setelah revitalisasi perpustakaan. Kegiatan ini tetap dipantau oleh bapak/ibu guru demi kelancaran proses transfer ilmu pengetahuan. Perpustakaan ini perlu dijaga kelestariannya oleh semua warga  sekolah  agar  terus  dirasakan  manfaatnya. Perpustakaan  ini  memang  masih  minim  referensi pustakanya  namun  diharapkan  dapat  terus  bertambah seiring berjalannya waktu.

## Daftar Pustaka
Anawati, S. (2016). Peran Perpustakaan dalam Membangun Citra  Perpustakaan  di  Era  Teknologi  Informasi. Jurnal Pustaka Ilmiah , 2 (1), 154–162.
Aulawi, M. B. (2012). Optimalisasi Layanan Perpustakaan dalam  Meningkatkan  Minat  Baca  Siswa. Pustaka- loka , 4 (1), 117–127.
Imron,  M.  A.,  &  Kuntarto,  E.  (2019).  Revitalisasi  Per- pustakaan Sekolah untuk Meningkatkan Minat Baca Siswa. Repository UNJA , 1–9.
Irianto,  Putri  Oviolanda  dan  Lifia  Yola  Febrianti.  (2017). Pentingnya Penguasaan Literasi bagi Generasi Muda dalam Menghadapi MEA". The 1 st Education and Language  International  Conference  Proceedings
Center  for  International  Language  Development  of Unissula .
Istiana, P. (2016). Gaya belajar dan perilaku digital native terhadap teknologi digital dan perpustakaan. In Pro- siding Seminar Nasional: SLiMS Commeet West Java 2016 “Senayan Library Management System Com- munity Meet Up West Java (pp. 343–350). Bandung: Unpad  Press.  Retrieved  from  https://reposi- tory.ugm.ac.id/139214/1/Proceeding
Seminar SLiMS Commeet West Java 2016 1.pdf Kasiyun,  S.  (2015).  Upaya  Meningkatkan  Minat  Baca  se- bagai Sarana untuk Mencerdaskan Bangsa. JURNAL PENA INDONESIA (JPI) Jurnal Bahasa Indonesia, Sastra, dan Pengajarannya , 1 (1), 79–95. Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2017).  Materi pendukung literasi budaya dan kewargaan: Gerakan literasi  nasional.  Retrieved  November  10,  2018, from http://gln.kemdikbud.go.id/glnsite/wpcon- tent/uploads/2017/10/literasiBUDAYA-DAN- KEWARGAAN.pdf Kirsch, Irwin s. & Ann Jungeblut dalam buku Literacy: Pro- file of America’s Young Adult (TT). This report. No. 16-PL-02. can be ordered from the National Assess- ment of Educational Progress at Educational Testing Scrvicc. Roscdale Road. Princeton, New Jersey 0854 1.
Muliyadi, I. (2013). Revitalisasi Peran Stake Holders Per- pustakaan  sebagai  Upaya  Pelestarian  Warisan  Bu- daya Bangsa dalam Rangka Membangun Kerjasama Perpustakaan di Kawasan Asia Tenggara. Khizanah Al-Hikmah , 1 (1), 71–76.
Pratiwi,  Anggi  dan    Eflinnida  Nurul  Komaril  Asyarotin. (2019). " Implementasi literasi budaya dan kewar- gaan sebagai solusi disinformasi pada generasi mil- lennial di Indonesia". Jurnal Kajian Informasi & Per- pustakaan Vol. 7, No. 1, Juni 2019: 65-80. Prayitno,  Harun  Joko,  dkk.  2018. Buku  Pedoman  Kuliah Kerja  Nyata  Pendidikan  (KKN-Dik)  Edisi  IV
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta . Surakarta:
Muhammadiyah University Press.
Ramadhan,  I.  A.,  Kurnianingsih,  I.,  &  Purnamawati,  F. (2018).  Upaya  Revitalisasi  Layanan  Perpustakaan Sekolah  melalui  Evaluasi  Layanan  Perpustakaan Sekolah / Madrasah dan Koleksi Kitab Islam di Pon- dok  Pesantren  Asshiddiqiyah  dengan  Metode Libqual+ TM . Bibliotech : Jurnal Ilmu Perpustakaan dan Informasi , 3 (1), 37–56. Republika.co.id . Senin, 11 Nopember 2019. Rohmadi, Muhammad, dan Yakub Nasucha. 2017. Dasar- dasar  Penelitian  Bahasa,  Sastra,  dan  Pengajaran . Surakarta: Yuma Pressindo.
Zainuddin,  A.  (2018).  Revitalisasi  Perpustakaan ;  (Upaya Menjadikan Perpustakaan sebagai Sumber
Pembelajaran  di  IAIN  Sultan  Amai  Gorontalo).
Madani , 1 (1), 68–82.