Halaman : 032 - 038

## HUBUNGAN FAKTOR LINGKUNGAN BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA KELASX SMA NEGERI 1 TI NAD A  K ABUP ATE N P AKP AK BH AR AT   TAHUN  PEMBELAJARAN 2014/2015
RELATIONSHIP OF ENVIRONMENT FACTORS OF STUDENT LEARNING TO THE LEARNING OUTCOMES FOR GRADE X SMA NEGERI 1 TINADA PAKPAK BHARAT ACADEMIC YEARS 2014/2015
Anwar Indrawati M Berutu * , Tri Harsono
Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Medan, Medan Jl. Willem Iskandar Psr. V Medan Estate, Medan, Indonesia, 20221
*Email: Anwar_berutu38@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  faktor  lingkungan  siswa terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  1  Tinada.Pengambilan  sampel  dilakukan dengan  teknik  cluster  random  sampling,  sebanyak  70  orang  siswa  dari  kelas  X-1  sampai kelas  X-7  Diambil  sebagian  sampel.  Untuk  mengetahui  faktor  lingkungan  belajar  diberikan angket  kepada  siswa,  sedangkan  hasil  belajar  siswa  diperoleh  dari  nilai  UAS  semester genap Tahun 2014/2015. Faktor lingkungan belajar  yang  diukur meliputi, keadaan ekonomi orangtua,  metode  mengajar  guru,sarana  dan  prasarana  sekolah,  sikap  guru  dan  disiplin sekolah.  Data  yang  diperoleh  ditabulasi  dan  dilakukan  uji  korelasi.  Hasil  penelitian menganalisis tidak ada hubungan yang signifikan antara keadaan ekonomi orangtua, metode mengajar guru, sarana dan prasarana sekolah, sikap guru dengan hasil belajar siswa, akan tetapi terdapat hubungan yang signifikan (r= 0,30 antara disiplin sekolah dengan hasil belajar siswa  (p  <  0,05  yang  diperoleh  bahwa  (t hitung >t tabel)    ( 4,63>  1,89),  berarti  hipotesis  alternatif (H a )  diterima  dan  hipotesis  nihil  (  H 0 )  ditolak,  berarti  ada  hubungan  yang  sifnifikan  antara disiplin sekolah dengan hasilbelajar siswa.
Kata kunci : Hubungan lingkungan belajar, hasil belajar

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  relationship  of  the  student  environmental  factors  on  the results  of  class  X  student  of  SMANegeri  1  Tinada.  Sampling  was  done  by  cluster  random sampling  technique,  as  many  as  70  students  of  class  X-1  to  X-7  Taken  partial  sample.  To determine the environmental factors studied are given a questionnaire to students, while the students' learning results obtained from the value of UAS semester Year 2014/2015. Factors measured  include  the  learning  environment,  the  economic  situation  of  parents,  teachers teaching  methods,  school  facilities  and  infrastructure,  the  attitude  of  teachers  and  school discipline.  Data  were  tabulated  and  test  correlation.  Analyze  research  results  no  significant relationship  between  the  economic  situation  of  parents,  teachers  teaching  methods,  school facilities and infrastructure, the attitude of teachers to student learning outcomes, but there is a significant correlation (r = 0.30 between school discipline with student learning outcomes (p <0.05  were  obtained  that  (t  count>  t  table)  (4.63>  1.89),  means  that  the  alternative hypothesis (Ha) is accepted and the null hypothesis (H0) is rejected, it means that there is a relationship between the discipline that sifnifikan school with student learning outcomes.

## Keywords: Relationships learning environments, learning outcomes
Halaman : 032 - 038

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu upaya untuk melakukan bimbingan terhadap  peserta  didik  oleh  pendidik  untuk menuju
kedewasaan
peserta
didik.Pendidikan juga dilakukan oleh orang tua  terhadap  anaknya  guna  mencapai tujuan yang telah ditentukan sebelumnya.Udyono (2011). Namun,
kenyataan  disekolah,  menunjukkan  sering ditemukan sejumlah siswa yang memperoleh  hasili  belajar  rendah,terutama untuk  pelajaran  eksakta  yaitu  Biologi. Rendahnya  hasil  belajar  siswa  di  sekolah menjadi  masalah  yang  harus  mendapat banyak perhatian dan pemecahan. Banyak faktor  yang  menyebabkan  hasil  belajar rendah diantaranya faktor lingkungan belajar  siswa.  Faktor  lingkungan  meliputi lingkungan  keluarga,  masyarakat  ,  dan sekolah.  Berdasarkan  pengamatan  peneliti di  SMA  N  1  Tinada  Pakpak  Bharat  belum semua  lingkungan  itu  mendukung  pada pencapaian hasil belajar siswa. Lingkungan yang  erat  mempengaruhi  hasil  belajar siswa  dalam  observasi  yang  dilakukan peneliti  yaitu  faktor  ekonomi  keluarga, metode  mengajar,sarana  dan  prasarana sekolah, sikap guru, disiplin sekolah, mass media dan teman bergaul. Dimana keadaan  ekonomi  keluarga  masih  banyak yang  sederhana  yang  kurang  mampu mendukung fasilitas pembelajaran anaknya dan kurangnya orangtua mendidik anaknya serta  tidak  memperhatikan  kebutuhan anaknya dan tidak mengatur waktu belajarnya.  Dari  data  diketahui  bahwa  nilai rata-rata  ulangan  harian  siswa  pada  mata pelajaran  Biologi  lebih  dari  50%  tidak mencapai  KKM  dari  satiap  kelas  yang berjumlah rata rata 28-29 Orang. Dari data yang  didapatkan  peneliti  jumlah  nilai  rata rata  setiap  kelas  kurang  mencukupi  KKM, seperti  kelas  X1  =  70,10,  X2  =  66,  X3= 65,5,  X4=  68,5,  X5=  72.14,  X6  =  75,34,
X7= 73,10. Jadi nilai rata rata keseluruhan adalah  70,09.  Sesuai  dengan  syarat kelulusan  pada  sekolah  tersebut  apabila hasil  belajar  siswa  <  72  maka  siswa tersebut dinyatakan tidak lulus.Oleh karena itu peneliti bermaksud mengambil permasalahan  pada  faktor  lingkungan siswa.
Faktor - faktor ekstern yang berpengaruh terhadap belajar siswa seperti: pada faktor keluarga yaitu kurangnya cara orangtua mendidik anaknya,  kurangnya  parhatian  orangtua terhadap  hasil  belajar  anaknya,  tidak memperhatikan kebutuhan kebutuhan anaknya  dalam  belajar,  tidak  mengatur waktu  belajarnya,  tidak  melengkapi  alat belajarnya dan tidak mengetahui kemajuan anaknya  dalam  belajar,  dan  juga  keadaan ekonomi  keluarga  juga  erat  hubungannya dengan  keberhasilan  belajar  anak.  Faktor sekolah yaitu metode belajar yang digunakan  guru  tidak  sesuai  dengan  apa yang  diharapkan  siswa,  juga  disiplin sekolah  yang  mencakup  kedisiplinan  guru dalam  mengajar  dengan  pelaksanaan tatatertib,  kebersihan  kelas,  sarana  dan prasaran sekolah dalam belajar,dikemukakan  Mahmudin  (2010). Faktor  masyarakat  yaitu  teman  bergaul yang  tidak  baik  yang  mempengaruhi perilaku siswa yang semakin buruk misalnya  bermain  game  online  (mass media)  sama  dengan  teman  hingga  lupa waktu belajar.
Dari  uraian  di  atas  dan  kenyataan yang  terjadi  di  SMA  N  1  Tinada  Pakpak Barat,  peneliti  penting  untuk  melakukan penelitian  dengan judul  skripsi  “Hubungan Faktor Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Hasil  Belajar  Biologi  Siswa  Kelas  X  SMA Negeri 1 Tinada Kabupaten Pakpak Bharat Tahun Pembelajaran 2014/2015 ”.

## METODE PENELITIAN
Halaman : 032 - 038

## Lokasi Penelitian
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di SMA  Negeri  1  Tinada  Pakpak  Bharat Tahun  Pembalajaran  2014/2015  yang beralamat  di  Jalan  Lae  Bencilin,  No.153 Kecamatan  Tinada  Kabupaten  Pakpak Bharat  Tlp.  0627-7433014  dan  Kode  Pos 22272.

## Waktu Penelitian
Waktu  pelaksanaan  penelitian  akan dilakukan  pada  semester  genap  tepatnya bulan Juni Tahun Pembelajaran
2014/2015.

## Populasi dan Sampel
Populasi  dari  penelitian  ini  yaitu siswa  kelas  X  SMA  Negeri  1  Tinada PakPak  Bharat  yang  terdiri  dari  7  kelas. Sampel penelitian dilakukan dengan proporsional  random  sampling dengan anggapan  bahwa  karakter  dari  populasi homogen  sehingga  tiap  anggota  dari populasi  adalah  representatif  menjadi sampel  dari  objek  penelitian  sebanyak  70 orang dari jumlah populasi.

## Variabel Penelitian
Dalam penelitian ini penulis menggunakan dua variabel yakni: a.Variabel bebas (X 1 ) adalah faktor
Lingkungan Belajar
b.Variabel terikat (Y) adalah Hasil Belajar

## Instrumen Penelitian
Untuk memperoleh data yang diperlukan  dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan teknik pengumpulan data

## Dokumentasi
Metode ini digunakan untuk mendapatkan  data  tentang  nama-nama siswa,  daftar  kumpulan  nilai  siswa,  serta data-data lain yang dianggap perlu.
Angket
Angket  diberi  kepada  siswa yang  dijadikan  sampel  dalam  penelitian untuk mengetahui Hubungan Faktor Lingkungan  Belajar    terhadap  hasil  belajar siswa kelas X SMA Negeri 1 Tinada.

## Teknik Analisa Data
1.  Mentabulasi  data  yang  diperoleh dari  angket  sebagai  variabel  terikat (X)  dan  dari  dokumen  nilai  sebagai variabel bebas (Y).
2.  Untuk tiap item dijumlahkan frekuensi jawaban 3.  Indeks  tiap  jawaban  diambil  rata- rata option “selalu”, “sering”,
“kadang 4. kadang”, “jarang” ,”tidak pernah”dengan bobot 5,4,3,2,1.

## HASIL PENELITIAN
Tabel 1. Data  f ak tor ling k ung an (X) NO  Faktor Lingkungan Nilai Terendah Nilai Tertingggi Mean Standar Deviasi 1 Keadaan Ekonomi 21 39 29,2 4,11 2 Metode  mengajar 13 19 15,84 1,60 3 Sarana dan prasarana 13 19 15,84 1,24 4 Sikap guru 15 25 20,25 2,3 5 Isiplin sekolah 12 22 16,77 1,9 6 Mass media 7 20 15,84 1,60 7 Teman bergaul 11 20 15,32 3,22
Halaman : 032 - 038
Tabel 2.Data Variabel Hasil Belajar (Y) Nilai Statistik X 2 Skor Terendah 60 Skor Tertinggi 90 Rata-rata (M) 73,87 Standard Deviasi 8,31 Uji Normalitas Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui  apakah  data  yang  diperoleh berasal  dari  populasi  yang  terdistribusi normal  atau  tidak.  Tehnik  yang  digunakan untuk  uji  normalitas  ini  adalah  dengan
menggunakan uji Liliefors pada taraf signifikan  α  =  0,05.  Uji  ini  dilakukan  pada kedua  variable.Hipotesis  yang  menyatakan bahwa  data  yang  diperoleh  dari  populasi adalah  terdistribusi  normal  apabila  L Hitung < L Tabel .

## Tabel 3 Uji Normalitas Variabel Penelitian
Instrumen L hitung L tabel Kesimpulan Faktor lingkungan(X) Hasil belajar (Y) 0,1008 0,0898 0,1058 0,1058 Normal Normal
Berdasarkan  perhitungan  yang  telah dilakukan  diketahui  L hitung untuk  data  faktor lingkungan  siswa  dengan  jumlah  responden sebanyak 70 adalah 0,1008. Setelah dikonsultasikan dengan harga L Tabel = 0,1058 diketahui  bahwa  harga  L Hitung <  L Tabel (0,1008 <  0,1058)  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa data faktor lingkungan siswa tersebut
berdistribusi  normal.  Untuk  hasil  belajar siswa  diperoleh  harga  L hitung =  0,0898 Setelah dikonsultasikan dengan harga L tabel diketahui  bahwa  harga  L Hitung <  L Tabel (0,0898<  0,1058),  dengan  demikian  maka dapat  disimpulkan  bahwa  data  presentasi hasil  belajar  biologi  siswa  juga  berdistribusi normal

## Uji Homogenitas
Tabel 4. Tabel Bantu Uji Bartlett Sampel Dk(n-1) 1/dk Si 2 Log Si 2 (dk) Log Si 2 1 69 0,014 52,12 1,71 117,99 2 69 0,014 69,05 1,83 126,27 Jumlah 138 0,028 244,26
Dengan  α  =  0,05  dari  daftar  distribusi  Chi- Kuadrat  dengan  dk  =  1  didapat  X 2 0,05(l) = 2,71.karena  X 2 hitung (3,17)  <  X 2 tabel (3,84) maka kedua sampel data tersebut dinyatakan  memiliki  varians  yang  seragam (homogen).
Halaman : 032 - 038

## Uji Hipotesis (Uji t)

## Keadaan Ekonomi
Dari  hasil  uji  hipotesis  diperoleh harga  t hitung sebesar  -0,41  sedangkan  dari daftar  distribusi  dengan  dk  =  68  dan  taraf signifikasi  α  =  0,05  diperoleh  t tabel =  1,89. Kriteri  pengujian  Ha  adalah  diterima  jika t hitung >  t tabel dan  tolak  Ha  jika  sebaliknya. Karena  harga  t hitung <  t tabel (-0,41<  1,89), dengan demikian maka Ha ditolak sekaligus menerima  H 0 sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  tidak  ada  hubungan  yang  signifikan antara  faktor  Lingkungan  dalam  aspek keadaan  ekonomi  terhadap  hasil  belajar biologi  siswa  kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  1 TinadaTahun Pembelajaran 2014/2015.

## Metode Mengajar
Dari  hasil  uji  hipotesis  diperoleh harga  t hitung sebesar  -0,14  sedangkan  dari daftar  distribusi  dengan  dk  =  68  dan  taraf signifikasi  α  =  0,05  diperoleh  t tabel =  1,89. Kriteri  pengujian  Ha  adalah  diterima  jika t hitung >  t tabel dan  tolak  Ha  jika  sebaliknya. Karena  harga  t hitung <  t tabel (-0,14<  1,89), dengan demikian maka Ha ditolak sekaligus menerima  H 0 sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  tidak  ada  hubungan  yang  signifikan antara  faktor  Lingkungan  sekolah  dalam aspek Metode Mengajar terhadap hasilbelajar biologi.
Sarana dan Prasarana
Dari  hasil  uji  hipotesis  diperoleh harga  t hitung sebesar  -0,41  sedangkan  dari daftar  distribusi  dengan  dk  =  68  dan  taraf signifikasi  α  =  0,05  diperoleh  t tabel =  1,89. Kriteri  pengujian  Ha  adalah  diterima  jika t hitung >  t tabel dan  tolak  Ha  jika  sebaliknya. Karena  harga  t hitung <  t tabel (-0,41<  1,89), dengan demikian maka Ha ditolak sekaligus menerima  H 0 sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  tidak  ada  hubungan  yang  signifikan antara  faktor  Lingkungan  sekolah  dalam aspek Sarana dan Prasarana terhadap hasil
belajar  biologi  siswa  kelas  XI  IPA  SMA Negeri 1 Tinada.
Sikap Guru
Dari  hasil  uji  hipotesis  diperoleh harga  t hitung sebesar  1,59  sedangkan  dari daftar  distribusi  dengan  dk  =  68  dan  taraf signifikasi  α  =  0,05  diperoleh  t tabel =  1,89. Kriteri  pengujian  Ha  adalah  diterima  jika t hitung >  t tabel dan  tolak  Ha  jika  sebaliknya. Karena  harga  t hitung <  t tabel (1,59<  1,89), dengan demikian maka Ha ditolak sekaligus menerima  H 0 sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  tidak  ada  hubungan  yang  signifikan antarafaktor  Lingkungan  sekolah  dalam aspek  Sikap  Guru  terhadap  hasilbelajar biologi  siswa  kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  1 TinadaKabupaten  Pakpak  Bharat    tahun pembelajaran 2014/2015.

## Disiplin Sekolah
Dari  hasil  uji  hipotesis  diperoleh harga  t hitung sebesar  4,63sedangkan  dari daftar  distribusi  dengan  dk  =  68  dan  taraf signifikasi  α  =  0,05  diperoleh  t tabel =  1,89. Kriteri  pengujian  Ha  adalah  diterima  jika t hitung >  t tabel dan  tolak  Ha  jika  sebaliknya. Karena harga t hitung> t tabel (1,59>1,89), dengan demikian  maka  Ha  diterima  sedangkan H 0 ditolak sehingga dapat disimpulkan bahwa ada  hubungan  yang  signifikan  antara  faktor Lingkungan  sekolah  dalam  aspek  Disiplin Sekolah  terhadap  hasil  belajar  biologi  siswa kelas XI IPA
SMA Negeri 1 TinadaKabupaten  Pakpak  Bharat    Tahun
Pembelajaran 2014/2015.

## Media Masa
Dari  hasil  uji  hipotesis  diperoleh harga  t hitung sebesar  0,98  sedangkan  dari daftar  distribusi  dengan  dk  =  68  dan  taraf signifikasi  α  =  0,05  diperoleh  t tabel =  1,89. Kriteri  pengujian  Ha  adalah  diterima  jika t hitung >  t tabel dan  tolak  Ha  jika  sebaliknya. Karena  harga  t hitung <  t tabel (0,98<  1,89), dengan demikian maka Ha ditolak sekaligus
Halaman : 032 - 038
menerima  H 0 sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  tidak  ada  hubungan  yang  signifikan antara  faktor  Lingkungan  Masyarakat  dalam aspek  Mass  Media  terhadap  hasilbelajar biologi  siswa  kelas  XI  IPA  SMA  Negeri  1 Tinada  kabupaten  Pakpak  Bharat  Tahun Pembelajaran 2014/2015.

## Teman Bergaul
Dari  hasil  uji  hipotesis  diperoleh harga  t hitung sebesar  -0,98  sedangkan  dari daftar  distribusi  dengan  dk  =  68  dan  taraf signifikasi  α  =  0,05  diperoleh  t tabel =  1,89. Kriteri  pengujian  Ha  adalah  diterima  jika t hitung >  t tabel dan  tolak  Ha  jika  sebaliknya. Karena  harga  t hitung <  t tabel (-0,98<  1,89), dengan demikian maka Ha ditolak sekaligus menerima  H 0 sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  tidak  ada  hubungan  yang  signifikan antara  faktor  Lingkungan  Masyarakat  dalam aspek Teman Bergaul terhadap hasil belajar biologi siswa

## Pembahasan
Keadan Ekonomi
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan  bahwa  tidak  ada  hubungan yang  positif  atau  signifikan  antara  keadaan ekonomi terhadap hasil belajar biologi siswa kelas  X  SMA  Negeri  1  Tinada  kabupaten Pakpak
Bharat Tahun Pembelajaran
2014/2015..Dari  uji  (t)  ternyata  H a ditolak yang  artinya  tidak  ada  pengaruh  yang signifikan  antara  faktor  lingkungan  terhadap hasil  belajar  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  1 TinadaKabupaten  Pakpak  Bharat  Tahun pembelajaran 2014/2015.
Metode Mengajar
Dengan cara belajar yang tepat akan efektif  pula  hasil  belajar  siswa  (slameto 2010).  Di  SMA  Negeri  1  Tinada  metode mengajar tidak ada hubungan terhadap hasil siswa hal ini dapat dilihat dari hasil uji t. Hal ini  bererti  metode  yang  digunakan  guru
sudah  sesui  ataupun  sudah  cukup  dengan yang diharapkan siswa. Sehinga siswa dapat belajar dengan teratur .

## Sarana dan prsarana
Sarana dan prasarana di SMA Negeri 1  Tinada  sudah  dilengkapi  dengan  adanya laboratorium  biologi.  Sesuai  data  yang diperoleh dari penelitian menunjukkan bahwa  alat-alat  laboratorium  tersebut  belum sepenuhnya  lengkap.  Maka  laboratorium tersebut  tidak  sering  digunakan  dalam proses pembelajaran. Dan ketika pembelajaran
diberlangsungkan di
laboratorium, bahan dan alat tidak sepenuhnya disediakan sekolah. Hal tersebut mengakibatkan tidak adanya hubungan  yang  signifikan  terhadap  hasil belajar siswa.

## Sikap Guru
Sikap  guru  SMA  Negeri  1  Tinada cukup  baik mendukung belajar  anak,  sesuai data  yang  diperoleh  bahwa  guru  Biologi setiap  melangsungkan  pelajaran  selalu berpenampilan  rapi  sehingga  siswa  tidak merasa  terganggu  dengan  penampilan  guru dan  juga  guru  cukup  tepat  waktu  masuk keruangan  belajar  untuk  melangsungkan pelajaran.

## Disiplin sekolah
Di  SMA  Negeri  1  Tinada  disiplin sekolah  sudah  cukup  ditegakkan  hal  ini dilihat  dari  siswa  yang  harus  tepat  waktu masuk keruangan sebelum pelajaran dimulai dan  ketidakterlambatan  hadir  disekolah sebelum  apel  pagi.  Selain  itu  disiplin  dalam kelas  juga  sudah  cukup  baik  dalam ketepatan  waktu  mengerjakan  tugas  tugas dan  kemandirian  mengerjakan  setiap  tugas tugas yang diberikan guru biologi.

## Media Masa
Mass  media    seperti  internet  masih dalam  kategori  kurang  mendukung  prestasi
Halaman : 032 - 038
siswa hal ini dikarenakan penggunaannya yg kurang baik. Seperti bermain game sebelum mencari  tugas  tugas  yang  diberikan  oleh guru.

## Teman Bergaul
Sesuai  dengan  hasil  data  yang diperoleh siswa SMA Negeri 1 Tinada orang tua  sudah  cukup  mengontrol  teman  bergaul anaknya  baik  dirumah  maupun  di  sekolah sehingga  anak  tidak  sembarang  berteman dikalangan masyarakat.
Anak  anak  dikabupaten  Pakpak  Bharat khususnya  SMA  Negeri  1  Tinada  sudah cukup  mampu  mampu  memilih  teman bergaulnya  agar  tidak  terjerumus  kehal  hal yang buruk.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Faktor  Lingkungan  keluarga  dalam aspek keadaan ekonomi memberikan kontribusi  0,25%  terhadap  hasil  belajar biologi siswa kelas X  SMA Negeri 1 Tinada, dan  faktor  lingkungan  sekolah  dalam  aspek metode mengajar memberi kontribusi sebesar  0,032%,  sarana  dan    prasarana memberi  kontribusi  sebesar  0,25%,  sikap guru  memberi  kontribusi  sebesar  3,61, disiplin  sekolah  memberi  kontribusi  sebesar 9  %,  serta  faktor  lingkungan  masyarakat dalam aspek mass media memberi kontribusi  1,49%,  dan  teman  bergaul memberi  kontribusi  1,49%.  Dari  seluruh aspek  lingkungan  diatas,  hanya  lingkungan sekolah  dalam  aspek  disiplin  sekolah  yang berpengaruh  positif  (signifikan)  terhadap hasil  siswa  diketahui  bahwa  nilai  r  =  0,30 dan memenuhi kriteria (-1  r 1; r  0).
Disarankan kepada pendidik khususnya  guru maupun  orang  tua  semakin memperhatikan  siswa dalam  proses belajar mengajar  disekolah  maupun  dirumah  agar hasil belajarnya dapat ditingkatkan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  penulis  ucapkan kepada  Bapak  Kepala  Sekolah  SMA  Negeri 1Tinada    Kabupaten  Pakpak  Bharat,kepada Bapak/Ibu  guru  BiologiSekolah  SMA  Negeri 1yang  telah  membantu  serta  seluruh  siswa di SMA.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,S.,2009, Dasar-Dasar Evaluasi pendidikan , Penerbit Bumi aksara,
Arens,K.,  2010. Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :   Rineka Cipta.
Khazar,M.I. 2011. Hubungan Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi BelajarSiswa Kelas X Program Keahlian  Teknik  Elektronika  Smkn  1 Magelang Tahun Pelajaran 2011/2011. Lestari ,S.2012. Psikologi Keluarga
:Kencana Prenada Media Group.
Rhosyed, A dan otok ,w.t. Analisa pengaruh penggunaan internet sebagai media belajar,Motivasi belajar  dan kreativitas terhadap hasil belajar Siswa  dengan menggunakan structural equation
modeling (studiKasus sman 1
probolinggo).
Widyaningtyas, A.dkk.2013. Peran Lingkungan  Belajar  dan  Kesiapan Belajar   terhadaphasil  Belajar  Fisika Siswa  Kelas  X  Sekolah  Menengah Atas Negeri 1 Pati.