## p-ISSN 2087-5630 | e-ISSN 2685-158X
Analisis Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Peningkatan Kinerja Guru
Ahmad Khoiri 1
1 Sekolah Tinggi Ekonomi Islam Walisongo Sampang e-mail: ahmadkhoiri093@gmail.com

## Abstrak
Meningkatnya  kualitas  mutu  pendidikan  ditentukan  oleh  kepemimpinan  kepala  sekolah. Gaya kepemimpinan yang diterapkan kepala sekolah sangat berpengaruh terhadap kinerja guru  dalam  menjalankan  tugas  dan  tanggungjawabnya.  Tujuan  penelitian  ini  untuk menganalisis kepemimpinan kepala sekolah dalam peningkatan kinerja guru. Metode yang digunakan yaitu pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian menggunakan literatur review yang bersumber dari artikel, jurnal ilmiah, dan buku. Hasil penelitian menunjukan bahwa: Kepemimpinan  kepala  sekolah  di  era  globalisasi  sudah  memgalamani  perkembangan dengan  memanfaatkan  digitalisasi  untuk  meningkatkan  kinerja  guru.  Gaya  kepemipinan yang diterapkan semakin terbuka yang berdampak pada kinerja guru semakin efektif dan efisien.

## Kata kunci: Kepemimpinan, Kepala Sekolah, Kinerja Guru

## Abstract
Increasing the quality of education is determined by the school principal's leadership. The school principal's leadership style greatly influences teachers' performance in carrying out their duties and responsibilities. This research aims to analyze school principals' leadership in improving teacher performance. The method used is qualitative with this type of research using literature reviews from articles, scientific journals, and books. The research results show  that:  School  principal  leadership  in  the  era  of  globalization  has  experienced developments  by  utilizing  digitalization  to  improve  teacher  performance.  The  leadership style is becoming more open, which impacts teacher performance to become more effective and efficient.

## Keywords: Leadership, Principal, Teacher Performance

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  tempat  berinteraksinya  individu  atau  kelompok  baik  kepala sekolah, komite, guru, staf, dan siswa dalam mengembangkan diri. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional meyebutkan bahwa pendidikan adalah usaha  sadar  dan  terencana  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  keperibadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  dan  keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Di  era  globalisasi  4.0  dunia  pedidikan  sudah  mulai  mengalami  perubahan  sesuai dengan  tuntutan  dan  pekembangan  zaman.  Penggunaan  teknologi  dan  sistem  informasi menjadi  salah  satu  sarana  pendidikan  yang  harus  terpenuhi.  Sekolah  sebagai  bagian  dari tempat dalam menimba dan mengembangkan ilmu pengetahuan ( transfer knowledge ) perlu
meningkatkan kualitas pendidikannya agar dapat menghasilkan lulusan yang profesional dan dapat  berdaya  saing  berdasarkan  tatakelola  yang  baik,  diatur,  dan  diberdayakan  sesuai sumber daya yang ada, yang tentunya tidak terlepas dari peran serta kepala sekolah sebagai pemimpin di dalam pendidikan.
Kepala sekolah merupakan salah satu koponen pendidikan yang sangat berpengaruh dalam meningkatkan kinerja guru. Kepala sekolah bertanggungjawab atas penyelenggaraan kegiatan pendidikan, administrasi sekolah, pembinaan tenaga lainnya, dan pendayagunaan serta  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana.  Kurang  maksimalnya  kepala  sekolah  dalam membimbing  guru  menjadi  persoalan  di  sekolah,  sehingga  masih  terdapat  beberapa  guru yang  kurang  profesional  dalam  menjelankan  tanggungjawabnya  dan  menjadi  salah  satu permasalahan  dalam  pendidikan. 1 Kepala  sekolah  merupakan  ujung  tombak  bagi keberhasilan  dan  keberlangsungan  lembaga  pendidikan.  Oleh  karena  itu,  kepala  sekolah mempunyai tanggungjawab yang besar yaitu mengembangkan sumber daya manusia (SDM) terutama guru sebagai tenaga pendidik. 2
Sebagai  pemimpin  kepala  sekolah  dituntut  untuk  memiliki  kreativitas  dan  motivasi dalam  kepemimpinannya.  Pada  era  globalisasi  yang  diidentik  dengan  era  4.0  dan  sudah memasuki  era society 5.0  saat  ini  tentu  kepala  sekolah  harus  lebih  kompeten  dalam mengelola  pendidikan,  mempunyai  pola  pikir  dan  sudut  pandang  yang  luas,  memandang tantangan  kedepan  akan  semakin  berat  sehingga  kepala  sekolah  selalu  dinamis  dalam mengelola pendidikan serta diperlukannya inovasi  dan strategi khusus dalam menghadapi dimasa yang akan datang.
Berhasil  tidaknya  dalam  mencapai  visi  dan  misi  sekolah  yaitu  berada  pada  kepala sekolah  sebagai  pemegang  kendali  pendidikan.  Pengaruh  kepala  sekolah  terhadap bawahannya  akan  memberikan  dampak  yang  sangat  besar.  Sebagai  seorang  pemimpin kepala sekolah diharapkan dapat memberikan motivasi, bimbingan dan arahannya kepada guru  sehingga  guru  dapat  menjalankan  tanggungjwabnya  dengan  baik  dalam  mendidik siswa.
Kepemimpinan dalam pendidikan adalah sebagai suatu kesiapan dan kemampuan yang harus  dimiliki  oleh  seseorang  dalam  proses  mempengaruhi,  mendorong,  membimbing, mengarahkan, dan menggerakan orang lain yang ada hubungannya dengan pelaksanaan dan pengembangan  pendidikan  serta  pengajaran,  agar  segenap  kegiatan  pembelajaran  dapat berjalan secara efektif dan efisien, yang pada gilirannya dapat mencapai tujuan pendidikan dan pengajaran yang telah ditetapkan. 3
Saat  menjalankan  kepemimpinannya  kepala  sekolah  perlu  menerapkan  gaya kepemimpinan untuk mempengaruhi aktivitas bawahannya dalam mencapai tujuan sekolah. Gaya  kepemimpinan  merupakan  pola  perilaku  kepala  sekolah  yang  digunakan  untuk mengembangkan program lembaga sekolah, menciptakan lingkungan yang disiplin dengan menerapkan tata tertib yang sudah dibuat, meningkatkan kesejahteraan bawahan serta sikap
1 Kasidah  et  al,  “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru  Pada  Sekolah Dasar Luar Biasa Negeri Banda Aceh,” Jurnal Magister Administrasi Pendidikan Universitas Syiah Kuala 5, no. 2 (Mei, 2017): 128.
2 Abdul Ghafur, Kepemimpinan Kepala Sekolah, Cet. 1 (Sidoarjo: Nizamia Learning Center, 2020): 8.
3 Djunaidi, “Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru,” Jurnal Tarbiyatuna 2, no. 1 (Januari, 2017): 97.
komunikasi kepala sekolah dengan bawahan. Ada beberapa gaya kepemimpinan yang dapat digunakan oleh kepala sekolah diantaranya adalah gaya demokratis, gaya otoriter, dan gaya laissez faire . 4
Peran  kepala  sekolah  dalam  memberikan  bimbingan  kepada  guru  merupakan tanggungjawabnya  sebagai  seorang  pemimpin  agar  guru  dapat  menjalankan  tugasnya dengan baik sehingga tujuan pendidikan dapat dicapai sesuai dengan yang sudah ditentukan. Kinerja  guru  perlu  menjadi  perhatian  kepala  sekolah  agar  dapat  melihat  kemampuan, kekurangan,  dan  kebutuhan  yang  dibutuhkan  guru  sehingga  dapat  menunjang  tehadap perkembangan guru tersebut dengan tujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan/sekolah.
Upaya  meningkatkan  kualitas  pendidikan  seorang  kepala  sekolah  harus  mampu meningkatkan  kinerja  guru  atau  bawahannya.  Banyak  faktor  yang  dapat  mempengaruhi kinerja  seseorang,  sebagai  pemimpin  sekolah  harus  mampu  memberikan  pengaruh  yang dapat menyebabkan guru tergerak untuk melaksanakan tugasnya secara maksimal sehingga kinerjanya  akan  lebih  baik. 5 Sebagai  seorang  pendidik  guru  berkewajiban  menciptakan suasana  pendidikan  yang  bermakna,  menyenangkan,  kreatif,  dinamis,  dan  dialogis, mempunyai  komitmen  secara  profesional  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan, memberikan  teladan  dan  menjaga  nama  baik  lembaga,  profesi  dan  kedudukannya  sesuai dengan kepercayaan yang sudah diberikan. 6
Guna  meningkatkan  kualitas  pendidikan  tentu  harus  menciptakan  hubungan  kinerja yang baik antara kepala sekolah dengan guru, memimpin dan memberikan contoh yang baik secara tidak langsung akan memberikan pengaruh terhadap bawahannya. Oleh karena itu, strategi dalam kepemimpinannya akan meningkatkan pendidikan misalnya pembentukan tim khusus  dalam  merancang  pendidikan  dimasa  yang  akan  datang,  melibatkan  bawahannya dalam  pengambilan  keputusan,  membangun  komitmen,  dan  melakukan  pengembangan terhadap guru sesuai bidangnya masing-masing.
Pentingnya  dalam  meningkatan  kinerja  guru  kepala  sekolah  secara  terus  menerus melakukan  kegiatan-kegiatan  yang  menunjang  pada  efektivitas  kinerja  guru  dan  selalu membuka diri untuk berkomunikasi dengan guru, mendukung terhadap kemampuan guru, memberikan kebebasan untuk mengembangkan diri, dan menfasilitasi terhadap hal-hal yang menunjang pada potensi guru sehingga dengan kepemimpinannya guru bisa menerima tugas dan tanggungjawabnya dengan baik, amanah yang yang diberikan pada guru tidak merasa terbebani,  dapat  melaksanakan  dan  menyelasaikan  tanggungjawabnya  dengan  penuh semangat yang dilakukan berdasarkan keinginannya sendiri.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  yang  digunakan yaitu kajian pustaka ( literatur review ) yang memuat dari hasil teori atau konsep yang sudah
4 Nadia Salsabila et al, “Analisis Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru di SMK Wijaya Putra Surabaya,” Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora 3, no. 2 (Juni, 2023): 169.
5 Djunaidi, Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru: 92.
6 Zuryati, et al “Gaya Kepemimpinan Kepada Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru Pada SDN 7 Muara Dua Lhoksumawe,” Jurnal Adminitarasi Pendidikan Pacasarjana Universitas Syiah Kual 3, no. 2 (Mei, 2015): 29.
dicapai  oleh  peneliti-peneliti  sebelumnya.  Menurut  Sukirman  (2015)  kajian  pustaka mempunyai  peran  penting  dalam  penelitian,  karena  asumsinya  adalah  sebuah  penelitian tidak  berdiri  sendiri.  Melainkan  ada  penelitian-penelitian  sebelumnya  yang  relevan  dan menjadi  dasar  sebuah  penelitian.  Hasil  penelitian  terdahulu  bisa  diperoleh  dari  kritikel, jurnal, buku, laporan, wawancara, dan laporan pemerintah. 7 Adapun pengumpulan data yang diperoleh  oleh  peneliti  dengan  menelusuri,  mencatat,  dan  menelaah  serta  mengekspolari beberapa  sumber  dari  artikel,  jurnal  ilmiah,  dan  buku  elektronik  ( digital  library )  yang diakses melalui situs web atau link jurnal dan gougle books dengan menggunakan jaringan internet yang relevan dengan kepemimpinan kepala sekolah dalam peningkatan kinerja guru. Analisis yang digunakan oleh peneliti yaitu menggunakan perbandingan-perbandingan dari berbagai  artikel,  jurnal  ilmiah,  dan  buku.  Dimana  peneliti  terlebih  dahulu  mencari  dan mengumpulkan berbagai refrensi tentang kepemimpinan kepala sekolah dalam peningkatan kinerja guru sehingga ditemukan berbagai artikel, jurnal ilmiah, dan buku sebagai sumber informasi sebagai penunjang dalam penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Kepemimpinan Kepada Sekolah
Miftah  Thoha  (2010)  mengatakan  bahwa  kepemimpinan  adalah  pekerjaan  yang mempengaruhi  perilaku  orang  lain  atau  kemampuan  mempengaruhi  perilaku  orang  lain secara  individu  maupun  kelompok.  Kepemimpinan  merupakan  hal  yang  sangat  penting dalam  suatu  organisasi  karena  berhasil  tidaknya  organisasi  ditentukan  oleh  pemimpin organisasi  tersebut. 8 Menurut  George  Terry  (1977)  kepemimpinan  adalah  kegiatan mempengaruhi orang-orang untuk bersedia berusaha mencapai tujuan bersama. Sedangkan menurut  Robbins  (2001)  mendefinisikan  bahwa  kepemimpinan  adalah  kemampuan mempengaruhi suatu kelompok untuk mencapai tujuan. 9
Kepemimpinan kepala sekolah adalah upaya yang dilakukan oleh kepala sekolah untuk memotivasi  atau  mempengaruhi  kelompok  pemangku  kepentingan  sekolah  terhadap pencapian misi atau visi sekolah. Kepemimpinan kepala sekolah tersebut merupakan salah satu fungsi dari manajemen sekolah. Seorang kepala sekolah diperlukan untuk bisa menjadi pemimpin  dan  manajer. 10 Kepemimpinan  kepala  sekolah  adalah  hal  yang  penting  dan diharapkan  mampu  menjalankan  kepemimpinan  yang  efektif  serta  dapat  menciptakan kepemimpinan yang berorientasi pada manajemen sekolah. Berbagai kebijakan yang dibuat oleh  kepala  sekolah  dapat  berpengaruh  terhadap  mutu  pendidikan.  Meningkatnya  mutu pendidikan salah satunya dipengaruhi oleh kepemimpinan kepala sekolah. Kepala sekolah yang berkualitas akan berpengaruh terhadap mutu dan kualitas pendidikan. 11
7 Ahmad  Khairul  Nuzuli, Dasar-Dasar  Penulisan  Karya  Ilmiah, Cet.  1  (Yogyakarta:  Jejak  Pustaka, 2023): 26.
8 Nadia  Salsabila  et  al,  Analisis  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja Guru di SMK Wijaya Putra Surabaya: 171.
9 Muhammad Soleh Hapudin dan Arief Kusuma Praja, Kepemimpinan Pendidikan Konsep dan Strategi Peningkatan Mutu Pendidikan, Edisi 1, Cet. 1 (Yogyakarta: CV. Andi Offset, 2022): 3.
10 Dinda  Riza  Azzahra,  “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Mewujudkan  Sekolah  yang  Efekti,” Jurnal IJIAM-EDU 1, no. 1 (Maret, 2024): 44.
11 Melati  Saputri,  “Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan,” Jurnal Ijiam-Edu 1, no. 1 (2024)., 68.
Kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  konsisten  akan  berpengaruh  terhadap  kualitas pendidikan  dengan  cara  terjadinya  interaksi  antara  kepala  sekolah  ,  guru  dan stakeholder yang  lain.  Menurut  Ekosiswoyo,  2016  mengatakan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah adalah kemampuan untuk menggerakan sumber yang ada pada suatu sekolah dan digunakan secara maksimal untuk mencapai tujuan yang diinginkan. 12 Kepemimpinan kepala sekolah adalah  kepemimpinan  yang  menitikberatkan  pada  peningkatan  kualitas  proses  dan  hasil pembelajaran  guru.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  secara  tidak  langsung  mempengaruhi proses dan hasil belajar siswa. 13
Usaha meningkatkan kualitas kinerja guru diperlukan pengembangan kepala sekolah sebagai pimpinan pendidikan, dimana perbaikan kinerja guru menjadi suatu keharusan yang mendesak.  Kinerja  guru  yang  rendah  mencerminkan  kurangnya  ketangkasan  pimpinan sekolah dalam melaksanakan perannya sebagai pemimpin pendidikan yang berdampak tidak hanya  pada  guru  tetapi  juga  pada  siswa  yang  mengakibatkan  potensi  siswa  tidak  dapat diperoleh dan dikembangkan sepenuhnya (Buchori et al, 2021). 14
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  kepemimpinan  kepala sekolah  merupakan  kemampuan  kepala  sekolah  dalam  mempengaruhi  bawahannya  untuk melaksanakan tugasnya dengan baik. Pengaruh yang dilakukan oleh kepala sekolah tersebut sebagai  bagian  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  sudah  ditentukan  sebelumnya dengan memanfaatkan dan memaksimalkan sumber daya-sumber daya yang ada di dalam pendidikan tesebut.

## Gaya Kepemimpinan kepala sekolah
Gaya  kepemimpinan  adalah  sikap,  gerak-gerik  atau  penampilan  yang  dipilih pemimpin  dalam  melaksanakan  tugas  kepemimpinannya.  Gaya  yang  dipakai  seorang pemimpin antar semama pemimpin tidaklah sama sesuai dengan situasi dan kondisi masing- masing  pemimpin.  Gaya  pemimpin  merupakan  norma  perilaku  yang  dipergunakan seseorang pada saat orang tersebut mencoba mempengaruhi perilaku orang lain. 15
Menurut  Yulk  (2010)  gaya  kepemimpinan  adalah  gaya  yang  digunakan  seorang pemimpin  untuk  mempengaruhi  orang-orang  dalam  organisasi,  memahmi  dan  melakukan hal-hal  yang  diinginkan  serta  proses  untuk  memfasilitasi  individu  dan  usaha  untuk menyelesaikan  tujuan  bersama.  Sedangkan  menurut  Kurniadin  dan  Muchali  (2014) mengungkapkan bahwa gaya kepemimpinan adalah pola menyeluruh dari tindakan seorang pemimpin,  baik  yang  tampak  maupun  yang  tidak  tampak  oleh  bawahannya.  Gaya kepemimpinan yang dimaksud sebagai cara berperilaku yang khas dari seorang pemimpin terhadap para anggota kelompok atau bawahannya. 16
Menurut  Hersey  dan  Blanchard  (Zuryati,  2015)  mengatakan  bahwa  gaya kepemimpinan  yang  efektif  itu  berbeda-beda  seseuai  dengan  “kematangan”  bawahan.
12 M.  Rio  Harits  Ikhsandi  dan  Zaka  Hadikusuma  Ramadan,”Kepemimpinan  Kepada  Sekolah  dalam Meningkatkan Kinerja Guru Dasar,” Jurnal Basicedu 5, no. 3 (April, 2021): 1313.
13 Nadia Salsabila et al, Analisis Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru di SMK Wijaya Putra Surabaya: 171.
14 Siti Patima Ayu et al, “Studi Deskriptif Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Peningkatan Kinerja Guru Di Sekolah Dasar Negeri Satreyan 3 Maron,” Jurnal Kewarganegaraan 8, no. 1 (Juni, 20224): 105.
15 Kasidah et al, Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru Pada Sekolah Dasar Luar Biasa Negeri Banda Aceh: 128.
16 Said  Ashlan  dan  Akmaluddin, Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah, Cet.  1  (Makassar:  Yayasan Barcode, 2021): 16-17.
Kematangan atau kedewasaan menurutnya bukan dalam arti usia atau stabilitas emosional melainkan  keinginan  untuk  berprestasi,  kesediaan  untuk  menerima  tanggungjawab, mempunyai  kemampuan  dan  pengalaman  yang  berhubungan  dengan  tugas.  Gaya kepemimpinan  pendidikan  adalah  cara  seseorang  memimpin  lembaga  pendidikan  dalam mengatur,  mengarahkan,  menggerakan,  dan  membimbing  guru  agar  bekerja  sama  untuk mencapai tujuan pendidikan. 17
Sedangkan  menurut  Ngalim  purwanto  menjelaskan  terdapat  empat  gaya kepemimpinan yakni:
1. Gaya kepemimpinan otoriter
Otoriter atau otokrat berasal dari kata autos yang berarti sendiri dan kratos yang berarti kekuasaan  atau kekuatan. Maka secara etimologi otoriter atau otokrat  berarti penguasa absolute. Dimana  pada  gaya  kepemimpinan  otoriter  diidentik  dengan  seorang  dictator, bahwa pemimpin adalah menggerakan dan memaksa kelompok.
2. Gaya kepemimpinan pseudo-demokratis Istilah pseudo berarti palsu. Maka pseudo demokratis berarti bukan atau tidak demokratis.
Gaya kepemimpinan tersebut sebenarnya otokratis, akan tetapi dalam kepemimpinannya memberikan  kesan  demokratis.  Seorang  pemimpin  yang  bersifat  pseudo-demokratis sering  memakai  “topeng”  dan  pura-pura  memperlihatkan  sifat  demokratis  dalam kepemimpinannya.
3. Gaya kepemimpinan bebas ( Laissez Faire )
Gaya  kepemimpinan  bebas  atau laissez  faire dapat  diartikan  memberikan  orang-orang berbuat  sekehendaknya.  Gaya  kepemimpinan  tersebut  sang  pemimpin  praktis  tidak memimpin. Dimana pemimpin tidak memberikan kontrol dan koreksi terhadap pekerjaan para bawahan atau anggotanya.
4. Gaya kepemimpinan demokratis
Gaya kepemimpinan demokratis adalah gaya kepemimpinan yang paling ideal. Pemimpin yang dekomratis adalah pemimpin yang kooparatif dan tidak dictator, dimana senantiasa memberikan stimulus kepada anggota dan kelompoknya dan selalu mempertimbangkan kesanggupan serta kemampuan kelompoknya. 18

## Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Peningkatkan Kinerja Guru
Kepemimpinan  kepala  sekolah  sangat  berpanguruh  tehadap  kinerja  guru  karena kepemimpinan  dalam  suatu  pendidikan  akan  menjadi  penggerak  dalam  mencapai  tujuan yang sudah ditetapkan, setidaknya upaya untuk meningkatkan kinerja guru kepala sekolah dapat  memberikan  penghargaan,  insentif  atau  dalam  bentuk  lainnya  sehingga  guru  akan termotivasi  dalam  melaksanakan  tanggungjwabnya.  Selain  itu,  standar  kinerja  juga  perlu dirumuskan untuk dijadikan sebagai acauan terhadap tujuan yang akan dicapai.
Menciptakan  guru  yang  berkualitas  dan  memiliki  dedikasi  tinggi  tidaklah  mudah sehingga untuk meningkatkan kinerja guru kepala sekolah perlu memberikan bimbingan dan arahan dalam bentuk pendampingan kegiatan pelatihan, seminar, worshop dan lain-lain yang dapat dilakukan melalui internal sekolah maupun di luar sekolah terutama di era modern saat ini kepala sekolah dan guru dapat memanfaatkan serta memaksimal berbagai media-media
17 Zuryati et al, Gaya Kepemimpinan Kepada Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru Pada SDN 7 Muara Dua Lhoksumawe: 41.
18 Djunaidi, Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru :106-108.
berbasis  internet  untuk  mengikuti  kegiatan  pelatihan  secara online untuk  mempermudah dalam memambah ilmu pengatahuannya.
Kinerja  adalah  unjuk  kerja  yang  ditunjukan  oleh  guru  baik  secara  kaulitas  dan kuantitas  dalam  melaksanakan  tugasnya  sesuai  dengan  tanggungjawab  yang  diberikan kepadanya  yang  diukur  berdasarkan  unsur-unsur  kedisiplinan,  kerjsama,  ketaatan, kehadiran, kompetensi profesional, dan kuantitas kerja. 19 Guru merupakan komponen utama dalam  pendidikan  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan.  Guru  sebagai  agen  utama  di  dalam  kelas  memiliki  tanggungjawab  untuk memberikan pembelajaran yang berkualitas kepada siswa. Guru tidak hanya sebagai sumber pengetahuan tetapi juga menjadi fasilitator pembelajaran. Seorang guru bertanggungjawab untuk merancang dan menyampaikan meteri pelajaran secara efektif, memahami kebutuhan individual  siswa  serta  mampu  beradaptasi  dan  menciptakan  lingkungan  belajar  yang kondusif melalui interaksi sehari-hari. 20
Menurut Erjati (2017) mengatakan kinerja guru adalah segala tindakan yang dilakukan dalam  rangka  pemenuhan  tugas  dan  tanggungjawab  untuk  mendidik,  mengajar,  dan mengarahkan, membingbing, dan menggerakan siswa untuk mencapai tingkat kedewasaan dan  kedewasaannya.  Pada  dasarnya  kinerja  seorang  guru  mengarah  kepada  perilaku  guru dalam  bekerja  dan  kefektifan  guru  dalam  menunaikan  tugas  dan  tanggungjawabnya  yang dapat mempengaruhi siswa dalam mencapai tujuan yang diinginkan. Jika kinerja guru adalah kualitas dan kuantitas pekerjaan yang dilakukan. 21
Kinerja  guru  tentu  memiliki  berbagai  indikator.  Adapun  Menurut  Nasution  (2011) indikator kinerja guru meliputi:
1. Rencana pembelajaran
2. Pelakasanan proses pembelajaran
3. Evaluasi serta penilaian pembelajaran; dan
4. Hubungan antar pribadi/interpersonal. 22
Sedangkan  menurut  Rebore  dalam  Usman  (2012)  indikator-indikator  kinerja  guru yaitu menyangkut; 1) kinerja pembelajaran, 2) kinerja profesional, dan 3) kinerja personal. 23 Dalam PP RI No. 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasar 28 dijelaskan bahwa pendidik merupakan agen pembelajaran yang harus memiliki empat jenis kompetensi, yaitu; kompetensi  pedagogik,  keperibadian, profesional, dan sosial.  Guru yang  memiliki  tingkat kinerja yang tinggi maka dapat dipastikan hasil prokdutivitas kerja telah sama dengan yang
19 Zuryati et al, Gaya Kepemimpinan Kepada Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru Pada SDN 7 Muara Dua Lhoksumawe: 42.
20 Agustina Rahmi, Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah, Cet. 1 (Indramayu: CV. Adanu Abimata, 2023): 5.
21 Nadia Salsabila et al,  Analisis Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru di SMK Wijaya Putra Surabaya: 172.
22 Raden  Fitri  Karina  Suryadhiningra  et  al,  “Analisis  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan Kinerja Guru (Studi Kasus Sekolah Dasar Muhammadiyah Priangan Kota Bandung),” Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran 7, no. 2 (Juli, 2022): 168.
23 Siti Nurbaya M. Ali et al, “Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru Pada SDN Negeri Lambaro Angan,” Jurnal Administrasi Pendidikan Pascasarjana Universitas Syiah Kuala 3, no. 2 (Mei, 2015): 121.
telah  ditentukan,  sebaliknya  guru  yang  memiliki  prokdutivitas  yang  rendah  maka  guru tersebut dapat dikatakan tidak produktif. 24
Pengembangan guru dan staf perlu dilakukan hal tersebut dapat dilaksanakan dengan cara yang dapat dilakukan yaitu mengikut sertakan guru dan staf dalam kegiatan-kegiatan penataran, seminar, workshop, pemagangan, dan pendampingan yang dapat diselenggarakan oleh pemerintah dan non pemerintah. Program pengembangan guru dan staf berbasis sekolah dapat pula dilaksanakan melaui program-program yang direncanakan sendiri oleh sekolah dan atau jaringan antar sekolah. 25
Selain itu, upaya untuk meningkat kinerja guru adalah dengan melaksanakan supervisi klinis.  Waller,  Muhktar  (2013)  mengatakan  bahwa  supervisi  klinis  adalah  suatu  proses bimbingan  yang  bertujuan  untuk  membantu  pengembangan  profesional  guru  atau  calon guru. 26 Mardiyoko menyebutkan bahwa kinerja guru yang belum optimal bisa dilihat antara lain; 1) Suka mangkir kerja, 2) Meninggalkan jam mengajar sebelum sampai pada waktunya, 3) Malas bekerja, 4) Banyaknya keluhan guru, 5) Rendahnya prestasi kerja, 6) Rendahnya kualitas pengajaran, 7) indisipliner, dan gejala lainnya. 27
Kinerja guru yang baik tentu akan berdampak pada kualitas pendidikan. Meningkatnya kinerja  guru  tentu  dipengaruhi  oleh  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  yang  senantiasa memberikan  motivasi  sehingga  guru  akan  semangat  dalam  melaksanakan  pekerjaanya. Strategi  yang  dapat  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  untuk  meningkatkan  kinerja  guru diantaranya  yaitu  dengan  memberikan  bimbingan  dan  pembinaan  dalam  pembelajaran karena  sejatinya  guru  yang  akan  bersentuhan  langsung  dengan  siswa  dalam  memberikan ilmu pengetahuan sehingga dengan guru yang kompeten akan mudah dan gampang diterima oleh siswa dalam menyampaikan materi pembelajarannya. Selain itu, di era globalisasi saat ini keprofesionalan guru dalam penguasaan materi ajar manjadi salah satu faktor pendukung dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  didukung  dengan  fasilitas  yang  bisa  didapatkan  dari internet untuk pengayaan materi ajar.
Berdasarkan  dari  berbagai  pendapat  di  atas  tentang  kepemimpinan  kepala  sekolah sekolah dalam peningkatkan kinerja guru dapat disimpulkan dalam bentuk gambar di bawah ini yaitu sebagai berikut:
Gambar 1. Pola kepemimpinan kepala sekolah
24 Ni Luh Anggayani et al, “Analisis Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru (Studi Kasus Sekolah Dasar Negeri 2 Pamecutan Kota Denpasar),” https://media.neliti.com .: 4.
25 Kasidah, Murniati AR, Bahrun, Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru Pada Sekolah Dasar Luar Biasa Negeri Banda Aceh: 130-134.
26 Agung  Rahmanto, Manajemen,  Supervisi,  &  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah, Cet.  1  (Semarang: Cahya Ghani Recovery, 2022): 7.
27 Said  Ashlan  dan  Hambali, Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Motivasi  Berprestasi Guru, Cet. 1 (Pasaman: CV. Azka Pustaka, 2022): 5.
Kepala Sekolah Gaya Kepemimpinan Strategi atau Peningkatan Kinerja Guru Otoriter Bebas ( Laissez Faire ) Pseudo-demokratis Demokratis
1. Penjelasan di atas dapat dipahami bahwa kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru  sangat  menentukan  terhadap  keberhasilan  pendidikan.  Oleh  karena  itu,  mutu pendidikan  akan  berkualitas  jika  pemimpin  mampu  mempengaruhi  dan  meningkatkan kinerja guru dalam melaksanakan tugas dan tanggungjwabnya. Pengembangan pada guru dapat  dilakukan  dengan  bimbingan,  pendampingan  dan  mengadakan  pelatihan, mengikutsertakan guru dalam berbagai kegiatan-kegiatan yang dapat menunjang terhadap kinerja guru seperti seminar, workshop, PPG, dan lainnya.

## KESIMPULAN
Kepemimpinan  kepala  sekolah  merupakan  bagian  yang  sangat  urgen  dalam pendidikan,  selain  sebagai  penggerak  jalannya  kegiatan  di  sekolah  kepala  sekolah  juga mempunyai tanggungjawab untuk meningkatkan kualitas penddidikan. Pengaruh yang besar terhadap para guru, staf, karyawan, siswa akan mendorong terhadap ketercapaiannya tujuan yang sudah ditentukan. Pendidikan akan berkualitas manakala dipimpin oleh kepala sekolah yang berkualitas pula, begitupula sebaliknya pendidikan tidak akan bermutu jika dipimpin oleh  kepala  sekolah  yang  tidak  bermutu.  Gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  akan menentukan pada keberhasilan sekolah yang sedang dipimpin. Pemimpin yang profesional tidak  akan  sembarangan  dalam  memilih  dan  menerapkan  gaya  kepemimpinannya  kepada guru.  Kepala  sekolah  yang  baik  akan  menyesuaikan  dengan  situasi  dan  konsidi  masing- masing guru atau bawahan yang lain, karena pada dasarnya setiap individu atau kelompok yang  dipimpinnya  mempunyai  karakter  yang  berbeda-beda  sehingga  diperlukan  gaya kepemimpinan  yang  baik  dalam  memimpin  bawahannya  tersebut  termasuk  menerapkan gaya  kepemimpinan  demokratis.  Iklim  kinerja  yang  baik  salah  satunya  adalah  ditentukan oleh kepemimpinan kepala sekolah. Hubungan yang harmonis antara kepala sekolah dengan guru  menjadi  kunci  untuk  menciptakan  suasana  kinerja  yang  menyenangkan.  Dengan demikian, terciptanya hubungan yang indah maka tugas dan tanggungjawab yang diberikan kepada  guru  akan  berjalan  dengan  maksimal.  Keterbukaan  kepala  sekolah  dalam berkomunikasi dengan guru juga akan berdampak pada sukses tidaknya kepemimpinannya di sekolah. Selain itu, konsitensi dalam menjaga komunikasi kepala sekolah menjadi bagian dalam meningkatnya kinerja guru.

## DAFTAR KEPUSTAKAAN
Ali,  M  Nurbaya  Siti  Cut  Zahri  Harum  dan  Djailani  AR.  “Gaya  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru  Pada  SDN  Negeri  Lambaro  Angan.” Jurnal Administrasi Pendidikan Pascasarjana Universitas Syiah Kuala. 3, No. 2 (Mei, 2015): 121.
Anggayani, Luh Ni Piers Andreas Noak dan I Putu Dharmanu Yudharta. “Analisis Gaya Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru  (Studi  Kasus Sekolah Dasar Negeri 2 Pamecutan Kota Denpasar).” https://media.neliti.com : 4.
Ashlan,  Said  dan  Akmaluddin. Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah. Cet.  1.  Makassar: Yayasan Barcode, 2021.
Ashlan,  Said  dan  Hambali. Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Motivasi Berprestasi Guru. Cet. 1. Pasaman: CV. Azka Pustaka, 2022.
Ayu, Patima Siti Nanang Qosim dan Sollah Siolehuddin. “Studi Deskriptif Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Peningkatan Kinerja Guru Di Sekolah Dasar Negeri Satreyan 3 Maron.” Jurnal Kewarganegaraan 8, no. 1 (Juni, 20224): 105.
Azzahra Riza Dinda. “Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Mewujudkan Sekolah yang Efekti.” Jurnal IJIAM-EDU 1, no. 1 (Maret, 2024): 44.
Djunaidi.  “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru.” Jurnal Tarbiaytuna 2, no. 1 (Januari, 2017): 97.
Ghafur, Abdul. Kepemimpinan Kepala Sekolah. Cet. 1. Sidoarjo: Nizamia Learning Center, 2020.
Hapudin, Soleh Muhammad dan Arief Kusuma Praja. Kepemimpinan Pendidikan Konsep dan  Strategi  Peningkatan  Mutu  Pendidikan. Edisi  1.  Cet.  1.  Yogyakarta:  CV.  Andi Offset, 2022.
Ikhsandi, Harits Rio M dan Zaka Hadikusuma Ramadan.”Kepemimpinan Kepada Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru Dasar.” Jurnal  Basicedu 5,  no.  3  (April,  2021): 1313.
Kasidah, Murniati AR dan Bahrun. “Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru pada Sekolah Dasar Luar Biasa Negeri Banda Aceh.” Jurnal Magister Administrasi Pendidikan Universitas Syiah Kuala 5, no. 2 (Mei, 2017): 128.
Nadia Salsabila et al. “Analisis Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja  Guru  di  SMK  Wijaya  Putra  Surabaya.” Jurnal  Pendidikan  dan  Sosial Humaniora 3, no. 2 (Juni, 2023): 169.
Nuzuli, Khairul Ahmad. Dasar-Dasar Penulisan Karya Ilmiah. Cet. 1. Yogyakarta: Jejak Pustaka, 2023.
Rahmanto,  Agung. Manajemen,  Supervisi,  &  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah. Cet.  1. Semarang: Cahya Ghani Recovery, 2022.
Rahmi,  Agustina. Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah. Cet.  1.  Indramayu:  CV.  Adanu Abimata, 2023.
Saputri,  Melati.  “Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan.” Jurnal Ijiam-Edu 1 no. 1 (2024): 68.
Suryadhiningra,  Karina  Fitri  Raden  Tjutju  Yuniarsih  dan  Janah  Sojanah.  “Analisis Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru  (Studi  Kasus Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  Priangan  Kota  Bandung).” Jurnal  Pendidikan Manajemen Perkantoran 7, no. 2 (Juli, 2022): 168.
Zuryati,  Djailani  dan  Nasir  Usman.  “Gaya  Kepemimpinan  Kepada  Sekolah  dalam Meningkatkan  Kinerja  Guru  pada  SDN  7  Muara  Dua  Lhoksumawe.” Jurnal Adminitarasi Pendidikan Pacasarjana Universitas Syiah Kual 3, no. 2 (Mei, 2015): 29.