## AGROLAND: JURNAL ILMU-ILMU PERTANIAN
Vol. 27, No. 3 Desember (2020), 287 - 298
P-ISSN : 0854-641X & E-ISSN : 2407-7607, Diterbitkan Universitas Tadulako

## DAMPAK SEKOLAH LAPANG PENGENDALIAN HAMA TERPADU (SLPHT) TERHADAP TINGKAT PENERAPAN PENGENDALIAN HAMA TERPADU USAHATANI KUBIS DI KABUPATEN SEMARANG
The Impact of Field School on the Implementation of Integrated Pest Management at Cabbage Farming in Semarang Regency
Elsa Limbong 1) , Siwi Gayatri 2) , Kadhung Prayoga 3) 1,2,3) Program Studi Agribisnis, Departemen Pertanian Fakultas Peternakan dan Pertanian Universitas Diponegoro Email : elsalimbong5@gmail.com
Submit: 8 October 2020, Revised: 7 December 2020, Accepted: December 2020

## ABSTRACT
The Integrated Pest Management Farmer Field School (IPM-FFS) is one of the efforts made by  the  government  to  increase  farmer  capacity  as  well  as  improve  production.  This  research  was conducted  to  analyze  the  impact  of  the  implementation  of  IPM-FFS  toward  application  of Integrated Pest Management in cabbage farming in Semarang district. The research was conducted in July 2020 in Sepakung village, Banyubiru sub-district, Semarang district. The research method used was a census on the Sido Makmur III Farmer Group with 31 respondents. Data collection was carried  out  by  interview  using  a  questionnaire  and  observation.  The  data  analysis  method  was carried out descriptively by using multiple linear analysis tests. The results obtained were that the training materials were in the high category (74.2%), the extension agents were in the high category (67.7%),  while  the  training  facilities  and  the  provision  of  exam  questions  were  in  the  medium category  (67.7%  and  67.7%).  Training  materials  and  extension  agent  competencies  partially affected the application of IPM, while the training facilities and provision of exam questions had no effect on the application of IPM. The variables in the implementation of IPM-FFS simultaneously affect the level of IPM implementation by 74.7%. The implementation of IPM-FFS for the cabbage farming  had  an  impact  on  the  level  of  application  of  integrated  pest  management  at  the  Sido Makmur III Farmer Group in Sepakung village, Banyubiru sub-district, Semarang district.
Keywords : Cabbage,  Farmer  Field  School,  Integrated  Pest  Management,  and  Sustainable Agriculture.

## ABSTRAK
Sekolah Lapang Pengendalian Hama Terpadu (SLPHT) merupakan salah satu upaya yang dilakukan  pemerintah  untuk  meningkatkan  kompetensi  petani  sehingga  mampu  menerapkan budidaya pertanian berkelanjutan. Penelitian ini dilakukan untuk menganalisis dampak pelaksanaan SLPHT  terhadap  tingkat  penerapan  pengendalian  hama  terpadu  usahatani  kubis  di  Kabupaten Semarang.  Penelitian  dilakukan  pada  bulan  Juli  2020  di  Desa  Sepakung,  Kecamatan  Banyubiru, Kabupaten Semarang. Metode penelitian yang digunakan adalah metode sensus yang dipilih secara
Original Research
Open Access
purposive pada Kelompok Tani Sido Makmur III dengan sampel sebanyak 31 orang. Pengumpulan data  dilakukan  dengan  wawancara  menggunakan  kuesioner  serta  observasi.  Metode  analisis  data dilakukan secara deskriptif dengan menggunakan uji analisis linear berganda. Hasil penelitian yang diperoleh  adalah  materi  pelatihan  termasuk  kategori  tinggi  (74,2%),  kompetensi  penyuluh  dengan kategori  tinggi  (67,7%),  sedangkan  fasilitas  pelatihan  dan  pemberian  latihan  soal  berada  dalam kategori  sedang  (67,7%  dan  67,7%).  Materi  pelatihan  dan  kompetensi  penyuluh  secara  parsial mempengaruhi  penerapan  PHT,  sedangkan  fasilitas  pelatihan  dan  pemberian  latihan  soal  tidak berpengaruh terhadap penerapan PHT. Variabel-variabel pada pelaksanaan SLPHT tersebut secara simultan  mempengaruhi  tingkat  penerapan  PHT  sebesar  74,7%.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa pelaksanaan  SLPHT  usahatani  kubis  memberikan  dampak  bagi  tingkat  penerapan  pengendalian hama  terpadu  pada  Kelompok  Tani  Sido  Makmur  III  Desa  Sepakung,  Kecamatan  Banyubiru, Kabupaten Semarang.
Kata Kunci : Kubis, Pengendalian Hama Terpadu, Pertanian Berkelanjutan, dan Sekolah Lapang.

## PENDAHULUAN
Dalam  proses  kegiatan  pengolahan lahan  yang  ramah  lingkungan,  tidak  hanya dibebankan  kepada  petani  namun  dibutuhkan peran dan dukungan dari  pemerintah.  Seperti yang  diamanatkan  Undang-Undang  Nomor 12  Tahun  1992  tentang  Sistem  Budidaya Tanaman yang menjelaskan bahwa pemerintah berperan dalam pembinaan budidaya tanaman serta  pengembangan  sumberdaya  manusia dalam  bidang  budidaya  tanaman  dengan menyelenggarakan  pelatihan  dan  penyuluhan. Pelatihan  petani  merupakan  salah  satu  cara strategis  untuk  memberdayakan  petani sehingga  mampu  memanfaatkan  teknologi unggul  secara  tepat  guna  (Kuntariningsih dan  Mariyono,  2013).  Pemerintah  memiliki peran penting terhadap penyediaan program pendidikan  dan  pelatihan  bagi  petani. Pendidikan  dan  pelatihan  yang  diberikan yaitu pengembangan program pelatihan dan pengembangan budidaya, pemberian  beasiswa bagi  petani  serta  pengembangan  pelatihan kewirausahaan  dalam  bidang  agribisnis (Dias,  Rodrigues,  and  Ferreira  2019; Gunderson et al. 2014)
Sama  seperti  tanaman  hortikultura lainnya,  tanaman  kubis  rentan  terkena serangan  Organisme  Pengganggu  Tanaman (OPT)(Ireland  et  al.  2020;  Kumar  et  al. 2020)  Pengendalian  OPT  yang  diterapkan dapat berpengaruh pada produksi akhir dari tanaman  kubis.  Hal  ini  menyebabkan  perlu adanya  perhatian  khusus  baik  dari  petani
maupun  pemerintah  dalam  pengendalian OPT yang akan diterapkan (Debauche et al. 2020;  Zhang  et  al.  2019)  Penyakit  yang menyerang  tanaman  kubis  terdapat  beberapa macam, antara lain akar gada, busuk lunak, busuk  hitam  dan  bercak  daun  (Tjahjadi, 2012).  Penyakit  akar  gada  merupakan penyakit  yang  menyerang  tanaman  kubis milik  para  petani  di  Kecamatan  Banyubiru. Adanya serangan penyakit pada tanaman ini menyebabkan  kerugian  bagi  para  petani (Weinberger  and  Srinivasan  2009;  Wellens et al. 2013)
Kerugian ini harapannya bisa diminimalsir  dengan  adanya  pelaksanaan Sekolah Lapang Pengendalian Hama Terpadu  (SLPHT).  SLPHT  merupakan salah  satu  model  pendidikan  dan  pelatihan yang  ditujukan  untuk  memberdayakan  petugas dan pelaku utama kegiatan  pertanian.  Hal  ini disebutkan dalam Peraturan Menteri Pertanian Nomor  50/Permentan/OT.140/5/  2013  tentang Pedoman Sekolah Lapangan Pertanian. Penerapan SLPHT  bagi  petani  ini  diharapkan  akan berdampak  positif  bagi  petani,  sehingga petani  mampu  menerapkan  pengetahuan dan  pelatihan  yang  diperoleh  dari  petugas penyuluhan.
Kecamatan Banyubiru yang merupakan salah satu penghasil tanaman kubis terbesar di  Kabupaten  Semarang  yang  mengalami permasalahan OPT. Hal tersebut menyebabkan kegagalan  produksi  petani.  Permasalahan yang  terjadi  mengharuskan  pihak  pemerintah setempat  untuk  memberikan  bantuan  agar
petani  dapat  mengatasi  masalah  tersebut. Solusi yang dilakukan yaitu dengan melakukan SLPHT  tanaman  kubis  (Cao  et  al.  2018; Barrett et al. 2018) Penelitian ini dilakukan dengan  tujuan  menganalisis  sejauh  mana dampak  dari  pelaksanaan  SLPHT  terhadap tingkat  penerapan  teknologi  pengendalian hama  terpadu  usahatani  kubis.  Latar belakang  diadakannya  pelaksanaan  SLPHT di  Kecamatan  Banyubiru  yaitu  untuk mengatasi  adanya  serangan  penyakit  akar gada yang terjadi pada sebagian besar lahan petani. Sedangkan pada penelitian sebelumnya yang  dilakukan  oleh  Dani et  al .  (2016) mengenai Dampak SLPHT terhadap
Tingkat  Penerapan  PHT  pada  Usahatani Padi  Sawah,  latar  belakang  pelaksanaan SLPHT  dikarenakan  adanya  penggunaan pestisida yang berlebihan, sehingga SLPHT dilakukan  untuk  mengurangi  penggunaan pestisida  dengan  pemanfaatan  musuh  alami secara tepat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan Juli  2020  di  Desa  Sepakung,  Kecamatan Banyubiru, Kabupaten Semarang, Jawa Tengah. Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah metode sensus berjumlah 31 orang. Responden penelitian yaitu anggota Kelompok Tani Sido Makmur III yang merupakan kelompok tani yang  sudah  mengikuti  SLPHT  usahatani kubis.  Pengumpulan  data  diperoleh  berupa data  primer  dengan  melakukan  wawancara menggunakan kuesioner, observasi di lapangan serta  data  sekunder  yang  berasal  dari  arsip milik  BPP  Kecamatan  Banyubiru,  jurnal dan literatur terkait.
Data  dianalisis  secara  deskriptif menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan uji analisis linear berganda. Analisis regresi linier  berganda  digunakan  untuk  menganalisis pengaruh  variabel  pada  pelaksanaan  SLPHT meliputi materi pelatihan, kompetensi penyuluh, fasilitas  pelatihan  dan  pemberian  latihan soal  terhadap  variabel  tingkat  penerapan pengendalian  hama  terpadu.  Model  regresi dalam penelitian ini sebagai berikut :
Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2 + b 3 X 3 + b 4 X 4 + e dengan : Y = Tingkat penerapan PHT a = Konstanta b 1 -b 4 = Koefisien variabel X 1 = Materi pelatihan X 2 = Kompetensi Penyuluh X 3 = Fasilitas pelatihan X 4 = Pemberian latihan soal e = Error term (tingkat kesalahan) (Ghozali, 2011).
Hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. diduga  Sekolah  Lapang  Pengendalian Hama  Terpadu  (SLPHT)  secara  parsial berpengaruh  positif  terhadap  penerapan teknologi  pengendalian  hama  terpadu usahatani kubis.
2. diduga  Sekolah  Lapang  Pengendalian Hama Terpadu (SLPHT) secara serempak  berpengaruh  positif  terhadap penerapan  teknologi  pengendalian  hama terpadu usahatani kubis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pelaksanaan SLPHT Usahatani Kubis
Kegiatan  SLPHT  usahatani  kubis dilaksanakan  pada  bulan  Februari  sampai bulan  April  tahun  2015  yaitu  selama  satu kali masa tanam kubis. Setelah pelaksanaan SLPHT  selesai,  evaluasi  dilakukan  setiap sebulan  sekali.  Penyuluh  secara  bergantian mengunjungi  kelompok  tani  untuk  memantau penerapan  kegiatan  SLPHT  yang  sudah diajarkan.  Para  responden  masih  menerapkan upaya PHT tersebut. Hal tersebut dikarenakan perlu  waktu  2  tahun  sampai  populasi penyakit akar gada dapat menurun. Saat ini serangan penyakit akar gada hanya menyerang  2%  dari  satu  hamparan  lahan. Keberlangsungan pelaksanaan SLPHT usahatani  kubis  meliputi  materi  pelatihan, kompetensi  penyuluh,  fasilitas  pelatihan dan pemberian latihan soal dapat diperhatikan sebagai berikut:

## Materi Pelatihan
Variabel materi pelatihan yang dimakud  adalah  tanggapan  responden meliputi kesesuaian materi dengan kebutuhan,
bentuk materi yang diberikan dan kemampuan dalam  menerima  materi,  proses  penyampaian materi,  bagaimana  materi  dapat  mengatasi permasalahan  responden  serta  kesesuaian materi dengan tujuan pelaksanaan SLPHT.
Berdasarkan  jawaban  responden, materi  yang  diberikan  sudah  sesuai  dengan kebutuhan  petani.  Materi  pelatihan  yang diberikan  yaitu  meliputi  materi  persiapan lahan,  persiapan  bibit  tanaman  kubis, pembuatan  MOL  dan  PGPR,  pengendalian OPT,  pengamatan  lahan  secara  rutin,  dosis penggunaan pupuk dan pestisida alami serta pembinaan petani sebagai ahli PHT.  Hal ini sesuai dengan pendapat Sastrosiswojo et al . (2005)  yang  menyatakan  komponen  yang penting  dalam  pelaksanaan  teknologi  PHT kubis yaitu pengelolaan tanaman,  pengamatan dan  pengendalian  OPT,  penentuan  keputusan pengendalian  OPT.  Fokus  materi  pelatihan yang  diberikan  selama  kegiatan  SLPHT adalah  penanganan  pengendalian  OPT  akar gada yang dihadapi responden.
Hasil  dari  kuesioner  menunjukkan bahwa  sebagian  besar  responden  dapat memperhatikan  dan  memahami  materi pelatihan  yang  diberikan,  namun  belum sanggup  mengaplikasikannya  secara  mandiri. Hal  tersebut  menanadakan  perlu  adanya bimbingan dari penyuluh dalam implementasinya. Responden  merasa  materi  pelatihan  yang diberikan  dapat  menyelesaikan  masalah  yang
sedang  dihadapi.  Materi  yang  diberikan dapat mengatasi pertanyaan atau ketidaktahuan responden  terhadap  permasalahan  utama yang dihadapi  yaitu serangan penyakit akar gada. Hal tersebut ditandai dengan antusiasme responden dengan turut aktif untuk bertanya selama  proses  pemberian materi  berlangsung. Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dapat diketahui  bahwa  materi  yang  diberikan telah sesuai dengan tujuan dilaksanakannya SLPHT  yang  didukung  oleh  pendapat Yuwono et  al .  (2019)  yang  menyatakan pelaksanaan  SLPHT  dilakukan  agar  petani di dorong untuk aktif dalam proses belajar- mengajar, mencari dan menemukan masalah,  serta  meneliti  dan  mendiskusikan masalah yang dialami.

## Kompetensi Penyuluh
Variabel ini bertujuan untuk menganalisis  keahlian  penyuluh  dalam pemberian materi.
Peran  penyuluh  sebagai  inisiator dapat  diperhatikan  dari  kemampuan  penyuluh dalam  menyampaikan  ide  baru  kepada petani. Penyuluh perlu membangun  hubungan yang  baik  terlebih  dahulu  dengan  petani, sehingga  akan  memunculkan  kepercayaan petani dan dapat menerima dan menerapkan ide baru tersebut dengan baik (Faqih, 2014). Tingkat  kepercayaan  petani  kepada  penyuluh dapat  dilihat  dari  kesiapan  penyuluh  dalam mempersiapkan dirinya selama pelaksanaan
Tabel 1.  Frekuensi dan Persentase Responden Berdasarkan Materi Pelatihan N o Kategor i Skor Frekuensi Persent ase (%) --jiwa-- --%-- 1. Rendah 6 – 13 0 0 2. Sedang 14 -21 8 25,8 3. Tinggi 22 – 30 23 74,2 Jumlah 31 100 Sumber: Data Primer, 2020. Tabel 2.  Frekuensi  dan  Persentase  Responden Berdasarkan Kompetensi Penyuluh N o Kategori Skor Frekuens i Persenta se (%) --jiwa-- --%-- 1. Rendah 7 – 16,32 0 0 2. Sedang 16,33 – 25,65 10 32,3 3. Tinggi 25,66 – 35 21 67,7 Jumlah 31 100 Sumber: Data Primer, 2020.
SLPHT.  Penyuluh  mempersiapkan  dirinya selama  kegiatan  SLPHT  yang  ditandai dengan  menguasai  materi  dengan  baik, memahami dan menguasai kondisi lapangan serta mampu berkomunikasi dengan responden (Anang,  Bäckman,  and  Sipiläinen  2020; Gao et al. 2020)
Metode komunikasi yang digunakan penyuluh  adalah  metode  ceramah,  diskusi serta  demonstrasi.  Penyuluh  menggunakan bahasa  jawa  selama  berkomunikasi  dengan responden.  Penggunaan  bahasa  tersebut memudahkan pemahaman responden dalam menerima  materi  yang  diberikan.  Materi disampaikan dengan metode ceramah dilakukan  di  gudang  milik  kelompok  tani. Metode  ceramah  dilakukan  bersamaan dengan diskusi dengan responden. Penyuluh melibatkan  responden  untuk  turut  aktif selama kegiatan pelatihan, sehingga peserta dapat  melakukan  tanya-jawab  dan  diskusi dengan baik.  Bersamaan dengan pemberian materi,  penyuluh  sekaligus  menyampaikan rekomendasi  kepada  petani.  Rekomendasi yang  diberikan  meliputi  pengendalian  OPT akar  gada,  pembuatan  MOL  dan  PGPR, serta  budidaya  tanaman  kubis  yang  sehat. Metode  demonstrasi  dilakukan  bertujuan untuk  mempraktekkan  materi  yang  diberikan dan diterapkan di lahan percontohan. Penyuluh juga  turut  serta  mendampingi  responden selama proses SLPHT berlangsung. Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa penyuluh sudah menjalankan perannya sebagai fasilitator dengan baik.

## Fasilitas Pelatihan
Kategorisasi  pada  variabel  fasilitas pelatihan  dilakukan  dengan  memperhatikan ketersediaan,  kondisi  maupun  akses  fasilitas pelatihan  yang  digunakan  selama  kegiatan SLPHT.
Tempat  pelatihan  yang  digunakan adalah berupa gubuk atau gudang kelompok yang  selalu  digunakan  responden  setiap melaksanakan  suatu  kegiatan.  Gubuk  yang dimiliki oleh kelompok tani berbentuk semi terbuka  berukuran  5x6  meter,  dengan dinding berupa beton serta lantainya berupa lantai  tanah.  Atap  yang  digunakan  adalah
seng dengan rangka bambu. Kondisi gudang yang  merupakan  gudang  kosong  dan  tidak memungkinkan untuk menyediakan fasilitas yang  lengkap.  Gudang  kelompok  biasanya digunakan untuk menyimpan pupuk kompos  milik  anggota.  Lahan  percontohan yang  digunakan  selama  pelatihan  adalah lahan  milik  ketua  kelompok  tani.  Akses menuju  lokasi  pelatihan  termasuk  mudah dijangkau oleh para peserta.
Responden  merasa  kondisi  tempat pelatihan  dalam  keadaan  kurang  layak  dan kurang nyaman, meskipun aksesnya mudah dijangkau  dan  masih  dapat  digunakan.  Hal ini  dikarenakan  gudang  kelompok  yang berukuran  kecil  dan  tidak  cukup  untuk ditempati  oleh  seluruh  anggota  ketika  ada kegiatan  yang  harus  dilakukan  di  gudang tersebut serta fasilitas yang terbatas. Responden biasanya  harus  membawa  tempat  duduk masing-masing  atau  duduk  langsung  di tanah.
Penyuluh  tidak  menyediakan  fasilitas audiovisual  seperti  PPT  maupun  video selama  penyampaian  materi.  Hal  ini dikarenakan kondisi gudang pelatihan milik kelompok tani yang tidak mendukung untuk menggunakan  fasilitas  audiovisual  serta jauh  dari  jaringan  listrik  permukiman. Penggunaan fasilitas yang seadanya tersebut dilakukan dengan mempertimbangkan jarak
Tabel 3.  Frekuensi  dan  Persentase  Responden Berdasarkan Fasilitas Pelatihan
N o Kategori Skor Frekuen si Persent ase (%) --jiwa-- --%-- 1. Rendah 5 – 11,65 0 0 2. Sedang 11,66 – 18,31 21 67,7 3. Tinggi 18,32 - 25 10 32,3 Jumlah 31 100 Sumber: Data Primer, 2020.
antara  gudang  tempat  pelatihan  dengan lahan  percontohan  maupun  lahan  milik responden  lain  yang  lebih  dekat.  Jarak  dari gudang  kelompok  ke  lahan  percontohan hanya  sekitar  15  meter,  sedangkan  lahan milik  responden  lain  saling  bersebelahan dengan  lahan  percontohan. Pemanfaatan fasilitas yang ada dianggap lebih efektif dan efisien  dibandingkan  jika  harus  mencari tempat lain yang lebih jauh dari lokasi lahan percontohan.

## Pemberian Latihan Soal
Pengkategorian dilihat dari pertimbangan ketersediaan  latihan  soal  yang  disiapkan, kesesuaian  pertanyaan  latihan  soal  dengan materi, pemahaman terhadap maksud pertanyaan  serta  kemampuan  menjawab pertanyaan.
Hasil kuesioner pada variabel pemberian latihan  soal  termasuk  dalam  kategori sedang.  Hal  tersebut  dikarenakan  sebagian besar responden kurang memahami manfaat dari  latihan  soal  yang  diberikan.  Jumlah latihan  soal  yang  dibagikan  sesuai  dengan jumlah  peserta  pelatihan.  Materi  dalam latihan soal sesuai dengan materi yang akan di bahas pada pertemuan saat itu.
Pemberian  latihan  soal  dilakukan setiap  pertemuan,  yang  dilakukan  setiap sebelum  dan  sesudah  materi  pelatihan diberikan.  Latihan  soal  diberikan  dalam bentuk  tes  tulis  dan  tanya  jawab.  Tanya
jawab  biasanya  dilakukan  selama  proses penyampaian  materi  berlangsung.  Sebelum pertemuan dimulai, penyuluh akan memberikan pre-test yang  berisi  pertanyaan  dari  materi minggu sebelumnya serta materi  yang akan dibahas  pada  minggu  tersebut. Post-test akan  diberikan  setiap  akhir  pertemuan. Tujuan  pemberian  latihan  soal  tersebut adalah  agar  responden  mengingat  kembali materi  pada  pertemuan  sebelumnya  serta semakin  memahami  materi  yang  diberikan pada pertemuan itu.
Sebagian  besar  petani  yang  berusia lanjut  kurang  mampu  memahami  latihan soal  yang  diberikan.  Hal  ini  menyebabkan jawaban  yang  diberikan  tergolong  kurang baik,  namun  para  peserta  usia  lanjut tersebut  dapat  lebih  mudah  memahami materi  yang  diberikan  ketika  sudah  berada di lapangan. Hal ini dikarenakan faktor usia peserta  sehingga  daya  tangkap  yang  semakin menurun.  Penggunaan  metode  demonstrasi langsung di lapangan membuat pemahaman materi  lebih  baik  karena  responden  dapat mengamati  secara  langsung  kondisi  dan implementasi materi yang diberikan. Hal ini sesuai  dengan  hasil  penelitian  Hindersah et al. (2016)  yang  menyatakan  bahwa  metode demonstrasi  merupakan  salah  satu  metode penyuluhan  yang  memiliki  dampak  paling baik,  karena  peserta  penyuluhan  dapat melihat dan memperhatikan secara langsung kondisi nyata di lapangan.

## Tingkat  Penerapan  Pengendalian  Hama Terpadu (PHT)
Kategorisasi  dalam  tingkat  penerapan PHT  dapat  dilihat  dari  4  prinsip  yaitu budidaya  tanaman  sehat,  pemanfaatan  dan pembudidayaan  musuh  alami,  pengamatan lahan  rutin  serta  pembinaan  petani  sebagai ahli  PHT  menurut  Sastrosiswojo et  al. (2005).
Berdasarkan  wawancara  yang  telah dilakukan,  tidak  semua  responden  dapat memahami  dan  menerapkan  budidaya tanaman  sehat  di  lahan  masing-masing setelah kegiatan SLPHT selesai. Responden memerlukan  waktu  secara  berkala  untuk mengubah  metode  yang  digunakan  selama
Tabel 4.  Frekuensi  dan  Persentase  Responden Berdasarkan Pemberian Latihan Soal
N o Katego ri Skor Frekuen si Persenta se (%) --jiwa-- --%-- 1 . Renda h 5 – 11,65 0 0 2 . Sedang 11,66 – 18,31 21 67,7 3 . Tinggi 18,32 – 25 10 32,3 Jumlah 31 100 Sumber: Data Primer, 2020.
ini  dengan  metode  yang  sudah  diajarkan selama  SLPHT.  Responden  dapat  melakukan pengolahan  tanah  meliputi  pembersihan lahan  dari  gulma,  rerumputan  serta  tunggul bekas  batang  kubis,  pembuatan  drainase serta kesesuaian kedalaman tanah sekitar 20 –  30  cm  dengan  baik  (Nordey  et  al.  2020; Guo  et  al.  2017)  Hal  ini  dikarenakan pengolahan  tanah  yang  diarahkan  penyuluh sama dengan metode yang dilakukan responden selama  ini,  sehingga  penerapannya  tetap sama.
Persiapan  dan  penyemaian  bibit merupakan  hal  yang  menjadi  salah  satu faktor  penentu  kondisi  kesehatan  tanaman kubis.  Benih  tanaman  kubis  dibeli  masing- masing  oleh  responden  dari  toko  pertanian. Perbedaan mutu atau kualitas bibit tanaman kubis  serta  proses  pembibitan  mempengaruhi pertumbuhan  dan  hasil  produksi  kubis. Selama  ini  responden  kurang  memperhatikan kualitas  benih  tanaman  kubis  serta  proses pemeliharaan  pembibitan  yang  kurang diperhatikan.  Penyuluh  berperan  untuk membimbing  responden  mulai  dari  tahap proses  persiapan  pembibitan.  Penyuluh mengarahkan  dalam  hal  pemilihan  bibit yang  tepat,  persiapan  media  tumbuh
pembibitan,  serta  pemeliharaan  bibit  tanaman kubis secara intensif.
Responden  juga  diarahkan  untuk memanfaatkan pupuk organik dan mengurangi penggunaan pupuk kimia. Responden diberi pelatihan  mengenai  pembuatan  MOL  dan PGPR  sebagai  pupuk  organik,  dengan harapan  secara  berkala  dapat  mengurangi penggunaan pupuk maupun pestisida kimia. Pemberian pembelajaran mengenai pembuatan MOL  dan  PGPR  dikarenakan  bahan  yang dibutuhkan  untuk  pembuatan  MOL  atau PGPR  termasuk  mudah  ditemukan  serta proses  pembuatannya  yang  tidak  terlalu sulit  sehingga  sampai  saat  ini  masih dimanfaatkan dalam usahatani kubis. Responden  biasanya  akan  mulai  membuat MOL  dan  PGPR  ketika  menjelang  masa tanam kubis. MOL dan PGPR dibuat untuk keperluan sekali masa tanam kubis.
Responden  dapat  dikatakan  mampu sebagai  ahli  dalam  PHT,  karena  ketika SLPHT  telah  berakhir,  peserta  pelatihan dapat  mengajari  petani  lainnya  untuk menangani  permasalahan  OPT  akar  gada kepada  petani  yang  tidak  mengikuti SLPHT.  Hal  ini  sesuai  dengan  salah  satu prinsip  penerapan  teknologi  PHT  yang dijelaskan  oleh  Sastrosiwojo et  al. (2005) yaitu  petani  dibina  sebagai  ahli  PHT  yang memiliki tingkat pengetahuan dan keterampilan dalam menganalisis dan menetapkan keputusan pengendalian  dengan  tepat  sesuai  prinsip PHT,  dan  mampu  mengimplementasikannya dengan tepat.

## Hasil Uji Analisis Linear Berganda
Analisis  data  yang  dilakukan  dalam penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui dampak  pelaksanaan  SLPHT  terhadap  tingkat penerapan Pengendalian Hama Terpadu (PHT) usahatani kubis di Kabupaten Semarang.
Berdasarkan  pengolahan  data  yang telah  dilakukan  diperoleh  persamaan  uji analisis linear berganda sebagai berikut: Y  =  -18,763  +  (1,630)X 1 +  (0,930)X 2 + (0,007)X 3 + (0,935)X 4 + e.
Nilai konstanta bernilai negatif yaitu sebesar  -18,763,  yang  artinya  apabila variabel  X  yaitu  pelaksanaan  SLPHT
Tabel 5. Frekuensi  dan  Persentase  Responden Berdasarkan Tingkat Penerapan Pengendalian Hama Terpadu (PHT) N o Kategori Skor Frekuen si Perse ntase (%) --jiwa-- --%-- 1 . Rendah 16 – 37,32 0 0 2 . Sedang 37,33 – 58,65 12 38,7 3 . Tinggi 58,66 – 80 19 61,3 Jumlah 31 100.0 Sumber: Data Primer, 2020.
bernilai  nol  maka  tingkat  kemampuan penerapan PHT petani akan bernilai negatif atau  menurun.  Nilai  koefisien  regresi masing-masing variabel independen bernilai positif.  Nababan et  al. (2018)  menjelaskan bahwa  ketika  suatu  variabel  independen bernilai  positif  mengalami  peningkatan  dan diasumsikan tidak terdapat variabel independen lain,  maka  akan  terjadi  peningkatan  pada variabel dependen. Setiap peningkatan yang dilakukan  pada  setiap  variabel  pelaksanaan SLPHT akan meningkatkan tingkat penerapan PHT senilai koefisen variabel.
Pengaruh  Pelaksanaan  SLPHT  secara Parsial  terhadap  Tingkat  Penerapan PHT
Nilai  t  tabel  pada  penelitian  ini sebesar  2,0555.  Hal  tersebut  menunjukkan bahwa nilai t hitung X1 dan X2 lebih besar dari  nilai  t  tabel,  yang  artinya  terdapat pengaruh  secara  parsial  dari  variabel  X1 dan  X2  terhadap  variabel  Y.  Nilai  t  hitung X3 dan X4 lebih kecil dari nilai t tabel. Hal tersebut  menunjukkan  bahwa  variabel  X3 dan  X4  tidak  berpengaruh  secara  parsial terhadap  variabel  Y.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat  Suhayardi  dan  Purwanto  (2011) yang  menyatakan  jika  t hitung <  t tabel berarti bahwa  variabel  X  tidak  berpengaruh  secara parsial terhadap variabel Y, sebaliknya jika t hitung ≥  t tabel berarti  bahwa  variabel  X berpengaruh secara parsial terhadap variabel Y.
Materi pelatihan berpengaruh secara parsial terhadap tingkat penerapan teknologi PHT  usahatani  kubis  dikarenakan  materi
pelatihan  mempengaruhi  tingkat  pengetahuan yang  dimiliki  oleh  responden.  Pengetahuan yang  diperoleh  dari  materi  pelatihan  yang diberikan  akan  meningkatkan  pemahaman responden  terhadap  tingkat  penerapan  PHT usahatani kubis. Peran penyuluh mempengaruhi tingkat  penerapan  PHT  usahatani  kubis karena  penyuluh  merupakan  pihak  yang bertugas  untuk  menyampaikan  materi  serta mengarahkan  dan  mendampingi  responden selama  proses  pelatihan.  Peran  penyuluh yang  semakin  baik  akan  mempengaruhi responden  untuk  semakin  meningkatkan tingkat penerapan PHT.
Varibael  Fasilitas  pelatihan  tidak bepengaruh  secara  parsial  terhadap  tingkat penerapan  PHT  usahatani  kubis  karena responden  tidak  terlalu  memperhatikan  dan mempermasalahkan  ketersediaan  fasilitas pelatihan  karena  lebih  fokus  pada  materi yang diberikan penyuluh. Pemberian latihan soal  mempengaruhi  tingkat  penerapan  PHT usahatani  kubis  secara  parsial  karena responden  yang  kurang  memahami  tujuan dari  pemberian  latihan  soal  tersebut. Latihan  soal  seharusnya  akan  membuat responden untuk mengulang kembali materi pelatihan  yang  diberikan,  sehingga  akan lebih  paham  dalam  penerapannya.  Dalam penerapannya  ternyata  responden  cenderung kurang memahami tujuan tersebut sehingga tidak  mempengaruhi  tingkat  penerapan teknologi PHT yang dilakukan.
Tabel 6.  Hasil Uji Analisis Linear Berganda
No Variabel B Constant -18,763 1. X1 (Materi Pelatihan) 1,630 2. X2 (Penyuluh) 0,930 3. X3 (Fasilitas Pelatihan) 0,007 4. X4  (Pemberian  Latihan Soal) 0,935
Sumber:  Hasil Pengolahan Data Primer, 2020.
Tabel 7. Hasil Uji-t dan Uji-F
No Variabel t Sig. 1. X1 (Materi Pelatihan) 2,448 0,021 2. X2 (Penyuluh) 2,244 0,034 3. X3 (Fasilitas Pelatihan) 0,015 0,988 4. X4 (Pemberian Latihan Soal) 1,259 0,219 R = .864 a ; R Square = .747; F = 19.156;  Sig
= .000 a
Sumber : Hasil Pengolahan Data Primer, 2020.
Pengaruh  Pelaksanaan  SLPHT  secara Simultan  terhadap    Tingkat  Penerapan PHT N ilai  F hitung sebesar  19,156  dan  nilai signifikansi 0,000. Nilai F tabel pada penelitian  ini  sebesar  2,73.  Hal  ini menunjukkan bahwa nilai F hitung lebih besar dari  nilai  F tabel ,  yang  menunjukkan  bahwa terdapat pengaruh secara simultan (bersama-sama)  pada  variabel  independen terhadap  variabel  dependen.  Hal  ini  sesuai dengan  pendapat  Suharyadi  dan  Purwanto (2011)  yang  menyatakan  jika  F hitung ≥  F tabel maka  variabel  X  berpengaruh  secara simultan  terhadap  variabel  Y.  Berdasarkan data  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa variabel-variabel  yang  digunakan  selama pelaksanaan kegiatan SLPHT yang meliputi pemberian  materi  pelatihan,  kompetensi penyuluh, fasilitas pelatihan serta pemberian latihan soal secara bersama-sama mempengaruhi  tingkat  penerapan  PHT usahatani kubis milik responden di Kabupaten Semarang.
Koefisien Determinasi Nilai R-Square sebesar  0,747  atau 74,7%.  Nilai  tersebut  bermakna  bahwa pelaksanaan  SLPHT  mempengaruhi  tingkat penerapan  PHT  usahatani  kubis  sebesar 74,7%.  Nilai  koefisien  determinasi  yang semakin  besar  menunjukkan  semakin  besar pengaruh  variabel  independen  terhadap variabel  dependen.  Hal  ini  sesuai  dengan pernyataan  Saefuddin et  al. (2010)  yang menyatakan  nilai  koefisien  determinasi yang  semakin  besar  mendekati  nilai  satu maka  semakin  besar  pengaruh  variabel independen  terhadap  variabel  dependen. Data tersebut menjelaskan bahwa pelaksanaan SLPHT  mempengaruhi  tingkat  penerapan teknologi  PHT  usahatani  kubis  di  Kabupaten semarang sebesar 74,7%.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan SLPHT meliputi materi
pelatihan,  kompetensi  penyuluh,  fasilitas pelatihan  dan  pemberian  latihan  soal memberikan dampak bagi tingkat penerapan PHT usahatani kubis di Kabupaten Semarang. Materi  pelatihan  dan  kompetensi  penyuluh berpengaruh  secara  parsial  terhadap  tingkat penerapan  PHT,  sedangkan  fasilitas  pelatihan dan  pemberian  latihan  soal  tidak  memberikan dampak terhadap tingkat penerapan teknologi PHT.  Variabel  pada  pelaksanaan  SLPHT secara bersama-sama mempengaruhi tingkat penerapan teknologi PHT. Secara keseluruhan, pelaksanaan  SLPHT  mempengaruhi  tingkat penerapan PHT sebesar 74,7%.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian,  saran yang  diberikan  adalah  petani  sebaiknya menerapkan  teknik  usahahatani  sesuai dengan  pelatihan  yang  sudah  diajarkan, sehingga  permasalahan  serangan  penyakit dapat  diatasi  dengan  tepat.    Penyuluh  perlu semakin meningkatkan kemampuan berkomunikasi serta  menyediakan  dan  menggunakan  berbagai media  belajar  lainnya  agar  peserta  semakin tertarik  dengan  materi  yang  diberikan  oleh penyuluh

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Z.  dan  S.  Wahyuni.  2015.  Strategi bertahan  hidup  petani  kecil  di  Desa Sindetlami Kecamatan Besuk
Kabupaten  Probolinggo.  J.  Pendidikan
Ekonomi. 9 (2) : 27 – 45.
Anang,  Benjamin  Tetteh, Stefan  Bäckman,  and Timo  Sipiläinen.  2020.  “Adoption  and
Income Effects of Agricultural Extension in Northern Ghana.”
Scientific  African 7  (March):  e00219. https://doi.org/10.1016/j.sciaf.2019.e00
219.
Badan Pusat Statistik. 2018. Analisis Komoditas  Ekspor  2012  –  2018  :
Jakarta.
Badan  Pusat  Statistik.  2018.  Statistik  Pertanian Hortikultura Kabupaten Semarang 2017
– 2018 : Semarang.
Barrett, Charles E., Lincoln Zotarelli, Lucas G. Paranhos,  Peter  Dittmar,  Clyde  W. Fraisse,  and  John  VanSickle.  2018. “Optimization  of  Irrigation  and  N-
Fertilizer Strategies for Cabbage Plasticulture System.” Scientia Horticulturae 234  (April):  323–34. https://doi.org/10.1016/j.scienta.2018.0
2.063.
Cao,  Yaru,  Shirong  Zhang,  Qinmei  Zhong, Guiyin  Wang,  Xiaoxun  Xu,  Ting  Li, Lilin  Wang,  Yongxia  Jia,  and  Yun  Li. 2018.  “Feasibility  of  Nanoscale  Zero- Valent  Iron  to  Enhance  the  Removal
Efficiencies  of  Heavy  Metals  from
Polluted  Soils  by  Organic  Acids.”
Ecotoxicology and Environmental Safety 162 (October): 464–73. https://doi.org/10.1016/j.ecoenv.2018.0 7.036.
Debauche,  Olivier,  Saïd  Mahmoudi,  Meryem
Elmoulat,  Sidi  Ahmed  Mahmoudi, Pierre Manneback, and Frédéric Lebeau.  2020.  “Edge  AI-IoT  Pivot Irrigation,  Plant  Diseases,  and  Pests Identification.” Procedia Computer Science 177: 40–48. https://doi.org/10.1016/j.procs.2020.10. 009. Dani,  A.,  Y.  Rusman  dan  Z.  Noormansyah. 2016. Dampak sekolah lapang pengendalian  hama  terpadu  (SLPHT) terhadap  tingkat  penerapan  teknologi pengendalian hama terpadu (PHT) pada usahatani padi sawah ( Oryza sativa L.) . J.  Ilmiah  Mahasiswa  AGROINFO GALUH. 2 (3) : 159 – 166. Departemen Pertanian, 2006. Peraturan Pertanian Nomor: 47/Permentan/OT.140/10/2006  tentang Pedoman  Umum  Budidaya  Pertanian pada Lahan Pegunungan. Badan Litbang Pertanian, Departemen Pertanian.
Dias, Claudia S.L., Ricardo Gouveia Rodrigues, and João J. Ferreira. 2019. “Agricultural Entrepreneurship:  Going  back  to  the
Basics.” Journal  of  Rural  Studies 70
(August):
125–38. https://doi.org/10.1016/j.jrurstud.2019.0 6.001.
Faqih,  A.  2014.  Peranan  Penyuluh  Pertanian
Lapangan (PPL) dalam kegiatan pemberdayaan kelompok terhadap kinerja kelompok tani. J. AGRIJATI. 26 (1) : 41 – 60.
Farid,  A.,  U.  Romadi  dan  D.  Witono.  2018. Faktor-faktor yang mempengaruhi adopsi  petani  dalam  penerapan  system tanam  jajar  legowo,  di  Desa  Sukosari
Kecamatan Kasembon Kabupaten
Malang  Provinsi  Jawa  Timur.  J. Penyuluhan. 14 (1) : 27 – 32.
Gao,  Yang,  Duanyang  Zhao,  Lili  Yu,  and
Haoran  Yang.  2020.  “Influence  of  a New Agricultural Technology Extension Mode on Farmers’
Technology  Adoption  Behavior  in China.” Journal  of  Rural  Studies 76 (May): 173–83. https://doi.org/10.1016/j.jrurstud.2020.0 4.016.
Gunderson,  M.A.,  M.D.  Boehlje,  M.F.  Neves, and  S.T.  Sonka.  2014.  “Agribusiness Organization  and  Management.”  In Encyclopedia  of  Agriculture  and  Food Systems , 51–70. Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-444-
52512-3.00117-0.
Guo,  Xiang,  Jia-Wei  Tang,  Jiang-Tao  Yang, Guo-Wei  Ni,  Fu-Li  Zhang,  and  Shao- Xin  Chen.  2017.  “Development  of  a
Practical Enzymatic Process for Preparation  of  ( S )-2-Chloro-1-(3,4- Difluorophenyl)ethanol.” Organic Process  Research  &  Development 21 (10): 1595–1601.
https://doi.org/10.1021/acs.oprd.7b0023
0.
Hindersah,  R.,  W.  Hermawan,  T.  Mutiarawati, S.  Kuswaryan,  A.  M.  Kalay,  A.
Talahaturuson dan R. Risamasu. Penggunaan  demonstrasi  plot  untuk mengubah  metode  aplikasi  pupuk organik pada lahan pertanian sayuran di
Kota  Ambon.  J.  Aplikasi  Ipteks  untuk Masyarakat. 5 (1) : 9 -15. .
Ireland, Kylie B., Rieks van Klinken, David C. Cook, David Logan, Lisa Jamieson, Joy L. Tyson,  Philip  E.  Hulme,  et  al. 2020. “Plant  Pest  Impact  Metric  System (PPIMS):  Framework  and  Guidelines for  a  Common  Set  of  Metrics  to Classify  and  Prioritise  Plant  Pests.”
Crop Protection 128 (February): 105003. https://doi.org/10.1016/j.cropro.2019.10 5003.
Kumar,  Sandeep,  Monika  Nehra,  Neeraj Dilbaghi, Giovanna Marrazza, Satish K. Tuteja,  and  Ki-Hyun  Kim.  2020. “Nanovehicles  for  Plant  Modifications towards  Pest-  and  Disease-Resistance Traits.” Trends in Plant Science 25 (2): 198–212. https://doi.org/10.1016/j.tplants.2019.10 .007.
Kuntariningsih  A.  dan  J.  Mariyono.  2013. Dampak  pelatihan  petani  terhadap kinerja  usahatani  kedelai  di  Jawa Timur.  J.  Ilmiah  Ilmu  Sosial  dan Humaniora. 15 (2) : 139 – 150.
Kurniati,  D.  2015.  Perilaku  petani  terhadap risiko  usahatani  kedelai  di  Kecamatan Jawai  Selatan  Kabupaten  Sambas.  J.
Sosial  Ekonomi  Pertanian, 4 (1)  :  32  – 36.
Nababan, A. J., D. Mardiningsih dan S. Gayatri. 2018.  Peran  kelompok  tani  tranggulasi terhadap  penerapan  pertanian  sayuran organik. J. Sungkai. 6 (2) : 1 – 11.
Nordey,  Thibault,  Justus  Ochieng,  Zablon Ernest,  Nickson  Mlowe,  Inviolate Mosha,  and  Paula  Fernandes.  2020.  “Is
Vegetable Cultivation under Low Tunnels  a  Profitable  Alternative  to Pesticide  Use?  The  Case  of  Cabbage Cultivation  in  Northern  Tanzania.”
Crop Protection 134 (August): 105169. https://doi.org/10.1016/j.cropro.2020.10 5169.
Putra, R. E. 2012. Pengaruh nilai investasi, nilai upah,  dan  nilai  produksi  terhadap
penyerapan  tenaga  kerja  pada  industri mebel  di  Kecamatan  Pedurungan,  Kota Semarang. 1 (2) : 43 – 58.
Robiyan,  R.,  T.  Hasanuddin  dan  H.  Yanfika. 2014. Persepsi petani terhadap program SL-PHT dalam meningkatkan produktivitas  dan  pendapatan  usahatani kakao.  J.  Ilmu-ilmu  Agribisnis. 2 (3)  : 301 – 308.
Sastrosiswojo,  S.,  T.  S.  Uhan  dan  R.  Sutarya. 2005.  Penerapan  Teknologi  PHT  pada
Tanaman Kubis. Balai Penelitian Tanaman Sayuran, Bandung.
Supranto,  J.  2000.  Statistik  Teori  dan  Aplikasi. Penerbit Erlangga, Jakarta.
Tjahjadi,  N.  2012.  Hama  dan  Penyakit Tanaman. Kanisius, Yogyakarta.
Wardah,  E.,  Maisura  dan  S.  Budi.  2019. Dampak  pelatihan  pembuatan  pupuk Bokashi  untuk  petani  cabai  merah.  J. AGRIFO. 4 (2) : 87 – 92.
Weinberger,  Katinka,  and  R.  Srinivasan.  2009. “Farmers’ Management of Cabbage and Cauliflower  Pests  in  India  and  Their Approaches to Crop Protection.”
Journal  of  Asia-Pacific  Entomology 12 (4): 253–59. https://doi.org/10.1016/j.aspen.2009.08.
003.
Wellens,  Joost,  Dirk  Raes,  Farid  Traore, Antoine  Denis,  Bakary  Djaby,  and Bernard  Tychon.  2013.  “Performance Assessment  of  the  FAO  AquaCrop Model for Irrigated Cabbage on Farmer
Plots  in  a  Semi-Arid  Environment.”
Agricultural  Water  Management 127 (September): 40–47. https://doi.org/10.1016/j.agwat.2013.05.
012.
Yuwono,  T.,  S.  Widodo,  D.  H.  Darwanto, Masyhuri,  S.  Somowiyarjo  dan  S.  S. Hariadi.  2019.  Pembangunan  Pertanian :  Membangun  Kedaulatan  Pangan. UGM Press, Yogyakarta.
Zhang,  Jingcheng,  Yanbo  Huang,  Ruiliang  Pu, Pablo  Gonzalez-Moreno,  Lin  Yuan,
Kaihua  Wu,  and  Wenjiang  Huang.
2019.  “Monitoring  Plant  Diseases  and Pests through Remote Sensing Technology:  A  Review.” Computers and  Electronics  in  Agriculture 165 (October): 104943. https://doi.org/10.1016/j.compag.2019.1 04943.