Published by LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, STKIP PGRI Lubuklinggau, South Sumatera, Indonesia
PRINTED ISSN: 2620-6919 ONLINE ISSN: 2620-3316 Vol. 3, No. 2, 2020 Page: 289-309

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENYIMAK BERBASIS ONLINE MENGGUNAKAN GOOGLE FORM DAN GOOGLE CLASSROOM
Wisman *1 , Rio Kurniawan 2 1,2 Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Bengkulu Jalan W.R. Supratman, Kota Bengkulu, Provinsi Bengkulu, 38371A, Indonesia Email: wisman@unib.ac.id *1 , Kurniawan22rio@yahoo.com 2
Submitted: 23-October-2020
Published: 17-December-2020 DOI:  https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v3i2 Accepted : 24-November-2020 URL: https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v3i2.1066

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  mengembangkan  media  pembelajaran  keterampilan  menyimak  secara online mengunakan google  form dan google  classroom yang  akan  diujicobakan  pada  Mata Kuliah  Keterampilan  Menyimak  kepada  mahasiswa  semester  satu.  Jenis  penelitian  yang digunakan adalah Research & Development (R&D). Instrumen penelitian yang digunakan yaitu tes  yang  dikembangkan  secara online, kuesioner,  dan  lembar  validasi  ahli . .  Pengembangan yang digunakan  adalah model pengembangan 4D ( define, design, develop, dan disseminate ). Pada  tahap disseminate tidak  dilaksanakan  secara  luas  karena  produk  hanya  terbatas penggunaannya  kepada  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Indonesia,  FKIP Universitas  Bengkulu.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pengembangan  media pembelajaran  keterampilan  menyimak  berbasis online menggunakan  google  form  dan  google classroom  layak  digunakan  oleh  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Indonesia, Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Bengkulu.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan penilaian berdasarkan lembar validasi ahli berada pada kualifikasi valid dengan rata-rata 4,00. Penilaian  berdasarkan  kuesioner  respons  mahasiswa  berada  pada  kualifikasi  sangat  baik dengan  rata-rata  3,22.  Kemudian,  penilaian  berdasarkan  hasil  tes  mahasiswa  berada  pada kualifikasi baik dengan rata-rata 82,93.
Kata kunci : pengembangan, menyimak, google form, google classroom

## THE DEVELOPMENT OF LEARNING ONLINE-BASED LEARNING MEDIA IN LISTENING SKILL BY USING GOOGLE FORM AND GOOGLE CLASSROOM

## Abstract
This  study  aims  to  develop  online  learning  media  for  listening  skill  by  using  google  form  and google classroom which is tested in the course of listening skill for the first semester students. Type of the research used is Research & Development (R&D). The research instruments used were  online  developed  tests,  questionnaires,  and  expert  validation  sheets.  The  development used  was  the  4D  development  model  (define,  design,  develop,  and  disseminate).  At  the disseminate  stage  it  was  not  widely  implemented  because  the  product  was  only  limited  to students  of  the  Indonesian  Language  Education  Study  Program,  FKIP,  Bengkulu  University. The results showed that the development of online-based listening skills learning media using google  form  and  google  classroom  was  feasible  for  use  by  students  of  the  Indonesian Language Education Study Program, Faculty of Teacher Training and Education, University of
Wisman, Rio Kurniawan                       Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Berbasis Online Menggunakan Google Form dan Google Classroom
Bengkulu.  This  is  indicated  by  the  assessment  based  on  the  expert  validation  sheet  at  valid qualifications  with  an  average  of  4.00.  The  assessment  based  on  the  student  response questionnaire is in very good qualification with an average of 3.22. Then, the assessment based on student test results is in good qualification with an average of 82.93.
Keywords: development, listening, google form, google classroom

## A. Pendahuluan
Bahasa  merupakan  suatu  alat  untuk  berkomunikasi  dalam  kehidupan manusia  karena  bahasa  adalah  salah  satu  ciri  khas  yang  dimiliki  oleh  manusia untuk  membedakannya  dengan  makhluk  lain  (Keraf,  1997;  Noermanzah,  2019). Keterampilan  berbahasa  terdiri  dari  empat  aspek  yakni  keterampilan  menyimak, berbicara,  membaca,  dan  menulis  (Tarigan,  1986).  Keterampilan  menyimak merupakan  aspek  kemampuan  berbahasa  yang  penting  dikuasai  karena menyimak  merupakan  bagian  dari  keterampilan  berbahasa  yang  paling mendominasi dipergunakan untuk berkomunikasi
Keterampilan  menyimak  merupakan  mata  kuliah  wajib  bagi  mahasiswa  di Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Indonesia,  FKIP  Universitas  Bengkulu  yang ditempuh  pada  semester  satu.  Mahasiswa  harus  dipersiapkan  untuk  menjadi calon guru profesional dalam bidang bahasa Indonesia. Maka dari itu, mahasiswa harus  dipersiapkan  agar  terampil  dan  mampu  mengajarkan  kepada  siswa  untuk dapat menguasai keterampilan dalam kegiatan menyimak.
Tarigan  (1986)  menyatakan  menyimak  adalah  suatu  proses  kegiatan menyimak  lambang-lambang  lisan  dengan  penuh  perhatian,  pemahaman, apresiasi,  serta  interpretasi  untuk  memperoleh  informasi,  menangkap  isi  atau pesan  serta  memahami  makna  komunikasi  yang  telah  disampaikan  oleh  sang pembicara  melalui  ujaran  atau  bahasa  lisan.  Kridalaksana  (1984)  mengatakan menyimak  adalah  menyimak (listening) ,  yaitu  kemampuan  menandai  dan memahami  wicara.  Selanjutnya  dari  segi  leksis,  menurut  Wiranty  (2019) menyimak  berarti  memperhatikan  baik-baik  apa  yang  diucapkan  atau  dibaca orang lain sehingga memahami makna pesan yang disampaikan.
Achsin  (1981),  menjelaskan  menyimak  sebagai  suatu  rangkaian  proses kognitif  mulai  dari  proses  mengidentifikasikan  pada  tingkat  fonologi,  morfologi,
Wisman, Rio Kurniawan                       Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Berbasis Online Menggunakan Google Form dan Google Classroom
sintaksis,  dan  semantik,  sampai  dengan  keterlibatan  aktif  panca  indera, khususnya  alat-alat  pendengaran.  Kemudian,  Achsin  juga menambahkan  (dalam Nursaid,  2001)  menyimak  merupakan  aktivitas  mental  yang  melibatkan serangkaian proses. Proses tersebut adalah. Pertama, mengidentifikasikan bunyi- bunyi  atau sound  identification.  Kedua, menyusun  pemahaman  dan  penafsiran atau contructing  process.  Ketiga, proses  penggunaan  hasil  pemahaman  dan penafsiran atau utilization process. Keempat, proses penyimpanan atau storage.
Pembelajaran  berbasis online merupakan  suatu  kegiatan  pembelajaran dengan  mengunakan  internet  sebagai  sarana  utama  untuk  menyelesaikan pekerjaan  (Irawan,  2011:30).  Belajar online dikenal  juga  dengan  istilah pembelajaran  elektronik, e-learning , online  learning , internet-enabled  learning , virtual learning , atau web-based learning (Maulidi, 2015). Menurut Hartley (2001), e-learning merupakan  suatu  jenis  belajar  mengajar  yang  memungkinkan tersampaikannya  bahan  ajar  ke  siswa  dengan  menggunakan  media  internet, intranet atau media jaringan komputer lain.
Pembelajaran online yang  digunakan  adalah google  form dan google classroom .  Penggunaan google  form dan google  classroom pada  Mata  Kuliah Keterampilan Menyimak ini juga didukung oleh kondisi sebagian besar mahasiswa saat ini. Sebagian besar mahasiswa sudah menggunakan gawai yang mendukung penggunaan  aplikasi google  form dan google  classroom ,  sehingga  tidak  ada hambatan  berarti  bagi  mereka  untuk  mengakses  aplikasi  tersebut.  Penelitian  ini juga sejalan dengan Keputusan Bersama 4 Menteri Nomor 01/KB/2020 tanggal 15 Juni  2020  tentang  Panduan  Penyelenggaraan  Pembelajaran  pada  Tahun  Ajaran 2020/2021  dan  Tahun  Akademik  2020/2021  di  Masa  Pandemi  Corona  Virus Disease (Covid-19).
Google  form sangat  cocok  untuk  berbagai  kalangan,  seperti  guru,  dosen, mahasiswa,  dan  profesi  lainnya  yang  senang  membuat  kuis  dan  survei online (Mansor,  2012).  Selanjutnya  menurut  Hamdani  dkk.  (2017), google  form merupakan  salah  satu  layanan  yang  diberikan google untuk  kelola  pendaftaran acara, jejak pendapat, membuat kuis, dan melakukan kuis secara online . Menurut Jahroh  (2018:26),  beberapa  fungsi google  form untuk  dunia  pendidikan  adalah
Wisman, Rio Kurniawan                       Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Berbasis Online Menggunakan Google Form dan Google Classroom
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 3, No. 2, 2020
sebagai  berikut:  (1)  memberikan  tugas  latihan/ulangan online melalui website;
(2) mengumpulkan pendapat orang lain melalui laman website; (3) mengumpulkan beberapa  data  siswa/guru  melalui  laman website ;  (4)  membuat  formulir pendaftaran online untuk sekolah; dan (5) membagikan kuesioner kepada orang- orang secara online .
Menurut Afrianti (2018:11) google classroom didesain untuk empat pengguna yaitu  pengajar,  siswa,  wali,  dan  administrator.  Bagi  pengajar  dapat  digunakan untuk  membuat  dan  mengelola  kelas,  tugas,  nilai  serta  memberikan  masukan secara langsung ( realtime ). Untuk siswa dapat memantau materi dan tugas kelas, berbagi  materi  dan  berinteraksi  dalam  aliran  kelas  atau  melalui  email,  mengirim tugas  dan  mendapat  masukan  dan  nilai  secara  langsung.  Untuk  wali  dapat dugunakan untuk mendapat ringkasan email terkait tugas siswa. Menurut Savitri, (2019:22) pembelajaran mengggunakan alat komunikasi google  classroom dapat membantu  pendidik  dan  peserta  didik  melalui  sebuah  PC  yang  membutuhkan jaringan internet, namun dapat diakses dalam kelompok dalam waktu bersamaan di tempat yang berbeda-beda.
Berdasarkan  studi  kepustakaan  dan  pelacakan  hasil-hasil  penelitian  yang relevan dengan penelitian ini, ditemukan  dua  hasil penelitian. Penelitian  pertama Asi (2017) melakukan penelitian dengan judul “ Pengembangan Bahan Ajar Kimia Bahan  Makanan  Berbasis  Web .”  Berdasarkan  hasil  penelitiannya,  bahan  ajar kimia bahan makanan berbasis web layak digunakan sebagai media bahan ajar di Program  Studi  Pendidikan  Kimia,  FKIP  Universitas  Palangka  Raya.  Selanjutnya Rachmawati  &  Kurniawati  (2020)  melakukan  penelitian  dengan  judul “ Pengembangan  Instrumen  Penilaian  Tes  Berbasis  Mobile  Online  pada  Prodi Pendidikan Matematika .” Berdasarkan hasil penelitiannya, instrumen penilaian tes mobile online berbantuan google form yang dikembangkan layak digunakan untuk evaluasi  pembelajaran.  Penelitian  ini  berbeda  dari  penelitian  sebelumnya. Perbedaannya  adalah  objek  penelitian  dan  fokus  penelitian.  Objek  yang  diteliti adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, FKIP Universitas Bengkulu  dan  fokus  penelitian  mengenai  pengembangan  media  pembelajaran
Wisman, Rio Kurniawan                       Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Berbasis Online Menggunakan Google Form dan Google Classroom
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 3, No. 2, 2020
keterampilan  menyimak  berbasis online mengunakan google  form dan google classroom .
Demi  mengatasi  berbagai  kendala  tersebut  salah  satu  cara  yang  dapat dilakukan  adalah  memaksimalkan  penggunaan  teknologi  digital  yang  telah tersedia  saat  ini.  Teknologi  yang  dapat  dilakukan  diantaranya  dengan memanfaatkan  fasilitas google  form dan google  classroom yang  tersedia  pada menu  google  saat  ini.  Bertitik  tolak  dari  penjelasan  tersebut  maka  penelitian  ini penting  untuk  dilakukan  penelitian  tentang  pengembangan  media  pembelajaran keterampilan  menyimak  berbasis online mengunakan google  form dan google classroom mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Indonesia,  FKIP Universitas Bengkulu.

## B. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan, terutama dalam  mengembangkan  media  pembelajaran,  yakni  pengembangan  media pembelajaran  keterampilan  menyimak  secara online mengunakan google  form dan google  classroom yang  akan  diujicobakan  pada  Mata  Kuliah  Keterampilan Menyimak  mahasiswa  semester  satu,  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa Indonesia,  FKIP  Universitas  Bengkulu.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  cara mengumpulkan  berbagai  informasi  yang  diperlukan,  mendesain  media pembelajaran,  mengembangkan  produk  awal  menjadi  produk  akhir,  dan mengembangkan  media  pembelajaran.  Instrumen  penelitian  ini  adalah  lembar validasi ahli, kuesioner respon mahasiswa, dan soal tes.
Hasil penelitian dan pengembangan ini adalah produk media pembelajaran. Menurut Sugiyono (2012), pengembangan berarti memperdalam dan memperluas pengetahuan,  tindakan,  dan  produk  yang  telah  ada.  Pengembangan  ini menggunakan metode  penelitian  dan  pengembangan  model  pengembangan 4D. Langkah-langkah  model  pengembangan  4D  terdiri  dari  tahap define,  design, develop, dan disseminate (Thiagarajan dkk., 1974).
Wisman, Rio Kurniawan                       Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Berbasis Online Menggunakan Google Form dan Google Classroom
Langkah-langkah penelitian melalui tahapan sebagai berikut.
1. Tahap Define (Pendefinisian)
Tahap define adalah  kegiatan  mengumpulkan  berbagai  informasi  yang diperlukan  (Asi,  2017).  Tujuannya  adalah  untuk  menetapkan  dan  menentukan kebutuhan  instruksional.  Selama  analisis,  ditentukan  tujuan  untuk  bahan instruksional.  Ada  lima  langkah  yang  harus  ditempuh  pada  tahap define yaitu analisis  awal-akhir,  analisis  evaluasi  peserta  didik,  analisis  tugas,  dan  analisis konsep (Rachmawati & Kurniawati, 2020).
2. Tahap Design (Perancangan)
Tahap design adalah kegiatan mendesain media pembelajaran keterampilan menyimak  secara online mengunakan google  form dan google  classroom.
Langkah  ini  dapat  ditempuh  setelah  penentuan  tujuan  atau  sasaran  instrumen. Pemilihan media dan format untuk bahan dan produksi sebuah versi awal  media pembelajaran  merupakan  aspek  utama  dari  tahap  desain  (Thiagarajan  dkk., 1974).
3. Tahap Develop (Pengembangan)
Tahap develop adalah  kegiatan  mengembangkan  produk  awal  menjadi produk  akhir  (Asi,  2017).  Pengembangan  pada  penelitian  ini  adalah pengembangan  media  pembelajaran  keterampilan  menyimak  secara online mengunakan google form dan google classroom .
4. Disseminate (Penyebarluasan)
Tahap disseminate adalah  kegiatan  penyebarluasan  media  pembelajaran keterampilan  menyimak  secara online mengunakan google  form dan google classroom .  Pada  tahap  ini  penyebarluasan  penelitian  hanya  terbatas penggunaanya  pada  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Indonesia,  FKIP Universitas  Bengkulu.  Penyebarluasan  media  pembelajaran  dibagikan  melalui grup  WhatsApp  dan google  classroom .  Untuk  lebih  jelaskan  langkah-langkah pengembangan  media  pembelajaran  keterampilan  menyimak  berbasis online menggunakan  google  form  dan  google  classroom,  dapat  dilihat  pada  gambar berikut.
Wisman, Rio Kurniawan                       Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Berbasis Online Menggunakan Google Form dan Google Classroom
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 3, No. 2, 2020

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1. Hasil Penelitian
a. Tahap Define (Pendefinisian)
Tahap define merupakan  tahap  awal  dalam  pengembangan  Mata  Kuliah Keterampilan  Menyimak.  Tahap  ini  mengumpulkan  berbagai  materi  ajar,  soal pendalaman  materi,  dan  teknis  pelaksanaan google  form dan google  classroom.
Materi  ajar  dan  soal  pendalaman  materi  Mata  Kuliah  Keterampilan  Menyimak dikembangkan dari berbagai referensi.
Penggunaan google  form dan google  classroom pada  Mata  Kuliah Keterampilan  Menyimak  ini  juga  didukung  oleh  kondisi  Covid-19  dan  semua mahasiswa  saat  ini  menggunakan  telepon  seluler.  Semua  mahasiswa  sudah memiliki  telepon  seluler  yang  mendukung  penggunaan  aplikasi google  form dan google  classroom sehingga  tidak  ada  hambatan  berarti  bagi  mereka  untuk mengakses aplikasi tersebut. Apalagi google form dan google classroom bukanlah sebuah  aplikasi  khusus  yang  harus  diunduh  dengan  kebutuhan memori  tertentu. Mahasiswa cukup klik tautan untuk terhubung dengan aplikasi tersebut.
Gambar 1. Langkah-Langkah Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Mengunakan Google Form dan Google Classroom
Wisman, Rio Kurniawan                       Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Berbasis Online Menggunakan Google Form dan Google Classroom
Google form dan google classroom untuk media pembelajaran keterampilan menyimak  dianggap  penting  untuk  diketahui  dan  digunakan  karena penggunaannya  tidak  berbasis  instalasi  listrik  ataupun  kabel,  sehingga memudahkan  pelaksanaan  latihan,  UTS,  UAS,  dan  tes  lainnya.  Kemudahan lainnya yang dirasakan adalah cepatnya proses pembuatan dan pelaksanaan tes serta  tidak  menggunakan hosting pribadi  melalui  komputer  sebagai hard  drive utama,  dan  menyalurkan  menggunakan  kabel  LAN  atau  wajib  menggunakan jaringan yang sama, sedangkan google form dan google classroom menggunakan hosting cloud secara gratis dan mudah penggunaannya.
b. Tahap Design (Perancangan)
Tahap design merupakan perancangan instrumen Mata Kuliah Keterampilan Menyimak menggunakan google form dan google classroom . Tahap ini menyusun soal  dan  kunci  jawaban  tes,  menyusun  materi  perkuliahan,  dan  membuat  email google untuk  mengakses  layanan google ,  memilih  desain template yang  sesuai, membuat  instrumen  evaluasi online dengan google  form ,  membuat  instrumen dengan google  classroom, mengecek  pratinjau,  memberikan  pengaya,  dan memperpendek tautan dengan bantuan http://gg.gg/.
Peneliti memilih  25  butir  soal  yang  akan  diujikan  pada  latihan  keterampilan menyimak  menggunakan google  form dan  mengelola  soal  tersebut  agar  dapat didistribusikan  kepada  mahasiswa  agar  dapat  diakses  secara online .  Persiapan selanjutnya  yang  harus  dilakukan  yaitu  menyiapkan  email google untuk mengakses layanan google.
Gambar 2. Tampilan Awal Ketika Log In pada Akun Gmail
Wisman, Rio Kurniawan                       Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Berbasis Online Menggunakan Google Form dan Google Classroom

## 1) Google Form
Google  form merupakan  layanan online dari google untuk  membuat  kuis online , survei tentang efektivitas pengajaran, mengumpulkan jawaban pertanyaan terbuka,  mengumpulkan data,  komentar, dan lainnya. Google  form sangat  cocok untuk  berbagai  kalangan,  seperti  guru,  dosen,  mahasiswa,  dan  profesi  lainnya yang  senang  membuat  kuis  dan  survei online (Mansor,  2012).  Selanjutnya menurut  Hamdani dkk.  (2017), google  form merupakan  salah  satu  layanan  yang diberikan google untuk  kelola  pendaftaran  acara,  jejak  pendapat,  membuat  kuis, dan melakukan  kuis  secara online .  Pada google  form terdapat  tanggapan  survei yang diolah menjadi sebuah grafik lingkaran.
Fungsi google  form pada  tahap design adalah  untuk  pembuatan  butir-butir soal yang diujikan pada Mata Kuliah Keterampilan Menyimak. Peneliti memilih 25 butir  soal  yang  akan  diaplikasikan  pada  latihan  keterampilan  menyimak menggunakan google form .  Masing-masing  soal memiliki bobot  penilaian 4 poin, sehingga  apabila  mahasiswa    mampu  menjawab  seluruh  soal  latihan,  maka mereka  akan  memperoleh  skor  maksimal  yakni  100  poin.  Pada  kegiatan  ini peneliti  merancang  soal  yang  jawabannya  berupa  pilihan  ganda,  jenis  soal  yaitu empat  soal  dialog  dan  empat  soal  monolog,  batasan  waktu  yang  diberikan  40 menit.
Rancangan instrumen  pengembangan  Mata  Kuliah  Keterampilan  Menyimak menggunakan google  form terdiri  dari  9  bagian.  Bagian  pertama  meminta
Gambar  3. Mekanisme  Dosen  dan  Mahasiswa  dalam Google Form
Wisman, Rio Kurniawan                       Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Berbasis Online Menggunakan Google Form dan Google Classroom
mahasiswa  mengisi  data  diri.  Data  diri  terdiri  dari  NPM,  Nama  Lengkap,  dan Kelas.  Mengisi  data  diri  wajib  diisi,  jika  tidak  diisi  maka  mahasiswa  tidak  dapat melanjutkan  pada  bagian  berikutnya.  Data  diri  bertujuan  untuk  memberikan identitas mahasiswa.
Bagian  kedua  sampai  bagian  kelima  materi  dialog,  materi  ini  sebanyak  4 dialog.  Menurut  Solihah  (2015),  tujuan  materi  dialog  adalah  untuk  mengukur keterampilan  aktif  reseptif  dalam  keterampilan  menyimak.  Setiap  soal  dijawab dengan memilih satu dari empat alternatif jawaban, yaitu (a), (b), (c), atau (d).
Gambar  4. Tampilan  Mengisi  Data
Diri
Gambar 5. Tampilan Soal Dialog
Wisman, Rio Kurniawan                       Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Berbasis Online Menggunakan Google Form dan Google Classroom
Bagian  keenam  sampai  bagian  kesembilan  materi  monolog,  materi  ini sebanyak  4  monolog.  Menurut  Solihah  (2015),  tujuan  materi  monolog  adalah untuk mengukur keterampilan aktif reseptif dalam keterampilan menyimak. Setiap soal dijawab dengan memilih satu dari empat alternatif jawaban, yaitu (a), (b), (c), atau (d).
Pada google form dosen tidak perlu repot untuk mengoreksi hasil pekerjaan mahasiswa  karena google  form telah  menyediakan  fasilitas  koreksi  secara otomatis.  Hasil  jawaban  masing-masing  peserta  latihan  dan  kesimpulan  hasil pembelajaran  juga  dapat  dilihat  dengan  sangat  rinci.  Berikut  hasil  latihan keterampilan  menyimak  yang  diperoleh,  hasil  ini  langsung  tersedia  setelah pelaksanaan proses latihan selesai dikerjakan oleh mahasiswa.
Gambar 6. Tampilan Soal Monolog
Wisman, Rio Kurniawan                       Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Berbasis Online Menggunakan Google Form dan Google Classroom
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 3, No. 2, 2020

## 2) Google Classroom
Google classroom merupakan suatu serambi pembelajaran campuran untuk ruang  lingkup  pendidikan  yang  dapat  memudahkan  dosen  dalam  membuat, membagikan,  dan  menggolongkan  setiap  penugasan  tanpa  kertas. Google classroom merupakan  alat  produktivitas  gratis  meliputi  email,  dokumen,  dan penyimpanan. Google  classroom didesain  untuk  memudahkan  dosen  dalam menghemat  waktu,  mengelola  kelas,  dan  meningkatkan  komunikasi  dengan mahasiswa.  Dengan google  classroom ini  dapat  memudahkan  dosen  dan mahasiswa untuk saling terhubung di dalam dan diluar sekolah.
Rosemarie  De  Loro,  seorang  guru  asal  New  York,  menyatakan  selama  60 tahun dia mengajar tidak pernah sekalipun menggunakan komputer. Namun, sejak memiliki chromebook dan google classroom di dalamnya, dia bisa dengan mudah memberikan  pekerjaan  rumah  digital  kepada  murid-muridnya  dan  memberikan tanggapan secara langsung, kapan pun dan di manapun (Biantoro, 2014).
Menurut  Savitri  (2019:22)  pembelajaran  mengggunakan  alat  komunikasi google classroom dapat membantu pendidik dan peserta didik melalui sebuah PC yang  membutuhkan  jaringan  internet,  namun  dapat  diakses  dalam  kelompok dalam waktu bersamaan di tempat yang berbeda-beda.
Gambar 7. Diagram  Hasil Capaian Tes Menyimak
Wisman, Rio Kurniawan                       Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Berbasis Online Menggunakan Google Form dan Google Classroom
Fungsi google classroom pada tahap design sebagai berikut: (1) kelas dapat disiapkan  dengan  mudah;  pengajar  dapat  menyiapkan  kelas  dan  mengundang siswa.  Kemudian,  di  dalam  aliran  kelas,  mereka  dapat  berbagi  informasi  seperti tugas, pengumuman, dan pertanyaan; (2) menghemat waktu dan kertas; pengajar dapat  membuat  kelas,  memberikan  tugas,  berkomunikasi,  dan  melakuan pengelolaan,  semuanya  di  satu  tempat;  (3)  pengelolaan  yang  lebih  baik;  siswa dapat  melihat  tugas di halaman tugas,  di aliran kelas  maupun di kalender kelas. Semua materi otomatis tersimpan dalam folder google drive ; (4) penyempurnaan komunikasi  dan  masukan;  pengajar  dapat  membuat  tugas,  mengirim pengumuman,  dan memulai diskusi kelas  secara  langsung.  Siswa dapat  berbagi materi  antara  satu  sama  lain  dan  berinteraksi  dalam  aliran  kelas  melalui  email. Pengajar  juga  dapat  melihat  dengan  cepat  siapa  saja  yang  sudah  dan  belum menyelesaikan tugas, serta langsung memberikan nilai dan masukan real-time ; (5) dapat  digunakan  dengan  aplikasi  yang  anda  gunakan;  kelas  berfungsi  dengan google  document,  kalender,  gmail,  drive  dan  formulir;  dan  (6)  aman  dan terjangkau;  kelas  disediakan  secara  gratis.  Kelas  tidak  berisi  iklan  dan  tidak pernah menggunakan konten atau data siswa untuk tujuan iklan.
Google classroom dapat diakses melalui dua cara yaitu melalui website dan aplikasi.  Untuk website dapat  diakses  menggunakan  browser  apapun  seperti chrome, firefox, internet explorer ataupun safari . Sedangkan untuk aplikasi dapat diunduh secara gratis melalui playstore untuk telepon seluler dan app store untuk iOS.
Pada  penelitian  ini  mengundang  mahasiswa  ke  kelas  untuk  mendaftar  ke kelas  dengan  3  cara,  yaitu:  (1)  mengirim  tautan  undangan  dan  mahasiswa  klik tautan  untuk  bergabung;  (2)  mengirim  undangan  melalui email dan  mahasiswa dapat  bergabung  dari email atau  di classroom ;  dan  (3 ) berbagi  kode  kelas  dan mahasiswa memasukkan kode di google classroom .
Google classroom adalah lingkungan yang tertutup. Hanya siswa yang telah bergabung atau diundang untuk bergabung dengan google classroom yang dapat melihat  tugas  dan  pengumuman.  Hal  ini  memungkinkan  untuk  nama  siswa  dan komentar  untuk  tetap  pribadi.  Ada  beberapa  fitur  tampilan google  classroom
Wisman, Rio Kurniawan                       Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Berbasis Online Menggunakan Google Form dan Google Classroom
diantaranya  menurut  (Keeler;  2015),  terdapat  fitur (1)  The  Stream;  (2)  Students;
(3)  About;  (4)  Create  an  Assignment;  (5)  Upcoming  Assignments;(6)  Show Deleted  Comments;(7)  Class  Code;  (8)  Change  Class  Theme;  dan  (9)  Menu . Berikut  ini  fitur yang  digunakan  pada  Mata  Kuliah  Keterampilan  Menyimak  di Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, FKIP Universitas Bengkulu.
c. Tahap Develop (Pengembangan)
Pada tahap develop adalah kegiatan mengembangkan media pembelajaran keterampilan  menyimak  secara online mengunakan google  form dan google classroom produk  awal  menjadi  produk  akhir. Pertama, pada  tahap develop divalidasi  oleh  para  ahli  (dosen  senior).  Untuk  memvalidasi  tes  diperlukan instrumen  berupa  lembar  penilaian.  Lembar  penilaian  dalam  penelitian  dan pengembagan  ini  akan  digunakan  untuk  memberikan  penilaian  terhadap  tes tertulis  yang  telah  dibuat.  Tim  ahli  akan  memberikan  penilaian  dengan  mengisi angket pada setiap butir penilaian dengan kriteria valid atau tidak valid. Pada butir yang  dinilai  belum  valid,  para  ahli  akan  memberikan  masukan  perbaikannya lembar  penilaian. Kedua, hasil  kuesioner  respons  mahasiswa.  Hal  ini  dilakukan untuk  mengetahui  kepraktisan  produk  yang  dikembangkan  dan  diujicobakan. Ketiga, analisis hasil. Hal ini dilakukan untuk mengetahui keefektifan produk yang dikembangkan dan diujicobakan.
Gambar 8. Tampilan Kelas Keterampilan Menyimak Google Classroom classroom
Wisman, Rio Kurniawan                       Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Berbasis Online Menggunakan Google Form dan Google Classroom
Langkah-langkah  yang  dilaksanakan  pada  tahap  uji  coba  pegembangan media  pembelajaran  keterampilan  menyimak  secara online mengunakan google form dan google classroom sebagai berikut:
1) Analis Hasil Validasi Ahli
Validasi  dilakukan  oleh  para  dosen  senior  di  Program  Studi  Pendidikan Bahasa  Indonesia  FKIP  Universitas  Bengkulu.  Validasi  ini  menggunakan instrumen  berupa  lembar  penilaian.  Lembar  penilaian  digunakan  untuk memberikan penilaian terhadap tes tertulis yang telah dibuat. Sejumlah ahli akan mengevaluasi google form dan google classroom dan selanjutnya dilakukan revisi.
Tim  ahli  akan  memberikan  penilaian  dengan  mengisi  angket  pada  setiap  butir penilaian dengan kriteria valid atau tidak valid. Pada butir yang dinilai belum valid, para  ahli  akan  memberikan  masukan  perbaikannya  lembar  penilaian.  Hasil penilaian  oleh  tim  ahli  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis online menggunakan google form dan google classroom pada mata kuliah keterampilan menyimak layak digunakan, selanjutnya dapat digunakan ke tahap uji coba skala terbatas.
Penilaian validasi ahli menggunakan skala 4, yaitu 1 (kurang baik), 2 (cukup baik),  3  (baik),  dan  4  (sangat  baik).  Rata-rata  skor  penilaian  dari  validasi  ahli menjadi  acuan  untuk  mengetahui  kevalidan  produk  yang  dikembangkan. Perhitungan rata-rata skor penilaian dari ahli dapat dilakukan sebagai berikut.
X = n x 
X  merupakan  rata-rata  skor  penilaian  ahli,  ∑ 𝑥 merupakan  jumlah  skor penilaian  ahli,  dan 𝑛 jumlah  indikator  penilaian  dalam  lembar  validasi.  Kriteria penilaian dari ahli dapat dilihat pada tabel berikut.
Skor Rata-Rata Penilaian Kriteria Penilaian 3 ≤ 𝑋 ≤ 4 2 ≤ 𝑋 < 3 1 ≤ 𝑋 < 2 0 ≤ 𝑋 < 1 Valid Cukup valid Kurang valid Tidak valid
Tabel 1. Kriteria Penilaian Validasi Ahli
Wisman, Rio Kurniawan                       Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Berbasis Online Menggunakan Google Form dan Google Classroom
Berdasarkan  hasil  analisis  data  validasi  ahli  dapat  disimpulkan  bahwa pegembangan  media  pembelajaran  keterampilan  menyimak  secara online mengunakan google form dan google classroom berada pada kriteria valid dengan nilai rata-rata 4,00.
2) Hasil Kuesioner Respons Mahasiswa
Kuesioner  respons  mahasiswa  digunakan  untuk  mengetahui  kepraktisan produk  yang  dikembangkan  dan  diujicobakan.  Produk  berupa  perangkat pembelajaran dikatakan efektif jika skor rata-rata hasil angket respons mahasiswa termasuk  dalam  kriteria  baik.  Penilaian  menggunakan  4  skala,  yaitu  1  (kurang setuju), 2 (cukup setuju), 3 (setuju), dan 4 (sangat setuju).  Perhitungan rata-rata skor kuesioner respon mahasiswa dapat dilakukan sebagai berikut.
X = n x 
Tabel 2. Kuesioner Respons Mahasiswa
Skor Rata-Rata Penilaian Kriteria Penilaian 3 ≤ 𝑋 ≤ 4 2 ≤ 𝑋 < 3 1 ≤ 𝑋 < 2 0 ≤ 𝑋 < 1
Sangat baik Baik Cukup baik
Kurang baik
Berdasarkan  hasil  analisis  data  kuesioner  respons  mahasiswa  dapat disimpulkan bahwa  pengembangan  media  pembelajaran  keterampilan  menyimak secara online mengunakan google  form dan google  classroom berada  pada kriteria baik dengan nilai rata-rata 3,22.
3) Analisis Hasil Tes
Hasil  tes  digunakan  untuk  mengetahui  keefektifan  produk  yang dikembangkan  dan  diujicobakan.  Produk  berupa  perangkat  pembelajaran dikatakan  efektif  jika  skor  rata-rata  hasil  tes  mahasiswa  termasuk  dalam  kriteria baik. Kriteria penilaian hasil tes disajikan dalam Tabel 3.
Wisman, Rio Kurniawan                       Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Berbasis Online Menggunakan Google Form dan Google Classroom
Tabel 3. Kriteria Penilaian Hasil Tes Skor Rata-Rata Penilaian Kriteria Penilaian 3 ≤ 𝑋 ≤ 4 2 ≤ 𝑋 < 3 1 ≤ 𝑋 < 2 0 ≤ 𝑋 < 1
Sangat baik Baik
Cukup baik
Kurang baik
Berdasarkan  hasil  analisis  data  penilaian  hasil  tes  dapat  disimpulkan bahwa pengembangan media pembelajaran keterampilan menyimak secara online mengunakan google form dan google classroom berada pada kriteria baik dengan nilai rata-rata 82,93.

## d. Tahap Disseminate (Penyebarluasan)
Pada  tahap disseminate dalam  penelitian  ini  adalah  kegiatan penyebarluasan  media  pembelajaran  keterampilan  menyimak  secara online mengunakan google form dan google classroom . Penyebarluasan hanya terbatas penggunaanya  pada  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Indonesia,  FKIP Universitas  Bengkulu.  Penyebarluasan  media  pembelajaran  dibagikan  melalui grup WhatsApp dan google classroom . Tautan google form pada mulanya sangat panjang,  demi  memudahkan  mahasiswa  membuka  tautan  tersebut  diperpendek menggunakan  bantuan  layanan http://gg.gg/. Tautan google  form pada  mulanya https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScmQjqScZIKW4ibVg8mi8nyi5MKDU0 mkIqThO4wQ5_HxMMcJg/viewform?usp=sf_link , diperpendek menjadi http://gg.gg/Tes-Menyimak .

## 2. Pembahasan
Kolaborasi google  form dan google  classroom dapat  membuat  dan melaksanakan tes di manapun tanpa terikat dengan tempat dan pembiayaan yang terlalu  besar.  Pada  dasarnya google  form dan google  classroom memiliki perbedaan  mendasar  yaitu google  form berfungsi  sebagai  instrumen  seperti peletakan soal dan penilaian, sedangkan google classroom sebagai media untuk berkomunikasi  dengan  mahasiswa  berupa  info  pelaksanaan  dan  materi  tes. Google form dan google classroom bisa dikolaborasikan penggunaannya dengan
Wisman, Rio Kurniawan                       Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Berbasis Online Menggunakan Google Form dan Google Classroom
memfokuskan google  classroom sebagai  pemberian  info  tes,  tugas,  dan  soal, sedangkan google form untuk pembuatan butir-butir soal yang diujikan. Di dalam google  classroom juga  berfungsi  untuk  pengelompokan  nilai  sesuai  dengan kelasnya, contoh kelas Keterampilan Menyimak 1-A, maka di sana hanya terdapat nilai  dari  orang-orang  yang  bergabung  pada  kelas  Keterampilan  Menyimak  1-A tanpa  harus  milih  satu  persatu.  Untuk  proses  kolaborasi,  soal  dibuat  di google form yang kemudian diumumkan menggunakan google classroom . Unggah google form bisa  dilaksanakan  pada  kolom  tugas  pada google  classroom dengan menggunakan  fitur upload  file (fitur upload  file ini  juga  dapat  menggunakan file selain google form seperti office word ).
Kelebihan  kolaborasi  antara  keduanya  adalah google  classroom tidak memiliki fungsi sebagai survei yang berformat pilihan ganda serta penilaian secara langsung, maka google form sebagai pelengkap fitur yang tidak ada pada aplikasi tersebut. Berhubung keduanya terintegrasi, maka ketika selesai mengisi jawaban dan mengirim data dari peserta tes, maka akan ada laporan pada dosen sebagai pengelola google  classroom bahwa  mahasiswa  tersebut  sudah  melakasanakan dan mengirim tugas.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  validasi  ahli  pegembangan  media pembelajaran  keterampilan  menyimak  secara online mengunakan google  form dan google classroom berada pada kriteria valid berada pada kriteria valid dengan nilai  rata-rata  4,00. Penelitian  ini  mendukung  hasil  penelitian  Asi  (2017)  dan Rachmawati & Kurniawati (2020).
Hasil  analisis  data  kuesioner  respon  mahasiswa  dapat  dijelaskan  bahwa pengembangan  media  pembelajaran  keterampilan  menyimak  secara online mengunakan google form dan google classroom berada pada kriteria baik dengan nilai  rata-rata  3,22.  Penelitian  ini  mendukung  hasil  penelitian  Asi  (2017)  dan Rachmawati & Kurniawati (2020).
Pada  hasil  analisis  data  penilaian  hasil  tes  dapat  diuraikan  bahwa pengembangan  media  pembelajaran  keterampilan  menyimak  secara online mengunakan google form dan google classroom berada pada kriteria baik dengan
Wisman, Rio Kurniawan                       Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Berbasis Online Menggunakan Google Form dan Google Classroom
nilai  rata-rata  82,93.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  penilaian  hasil  tes  lebih tinggi  dibandingkan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rachmawati  & Kurniawati (2020) yang berada pada kriteria baik dengan rata-rata 80,67.
Penelitian ini berbeda dari penelitian sebelumnya karena kolaborasi google form dan google classroom . Objek yang diteliti adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan  Bahasa  Indonesia,  FKIP  Universitas  Bengkulu.  Berdasarkan  hasil pengembangkan  media  pembelajaran  keterampilan  menyimak  secara online mengunakan google form dan google classroom yang telah dilakukan dapat dilihat pada tabel berikut.
No. Instrumen Hasil Penilaian 1.  Validasi ahli Hasil  analisis  data  validasi  ahli  berada  pada  kriteria  valid dengan nilai rata-rata 4,00. 2.  Kuesioner  respons mahasiswa Hasil  analisis  data  kuesioner  respons  mahasiswa  berada pada kriteria sangat baik dengan nilai rata-rata 3,22. 3.  Analisis hasil tes Analisis  hasil  tes  berada  pada  kriteria  baik  dengan  nilai rata-rata 82,93

## D. Simpulan
Pengembangkan  Media  Pembelajaran  Keterampilan  Menyimak  Berbasis Online Mengunakan Google  Form dan Google  Classroom layak  digunakan  oleh Mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Bahasa  Indonesia  FKIP  Universitas  Bengkulu.  Hal ini  ditunjukkan  dengan pertama ,  hasil  analisis  data  validasi  ahli  pegembangan media pembelajaran keterampilan menyimak berbasis online mengunakan google form dan google classroom berada pada kriteria valid dengan nilai rata-rata 4,00. Kedua, berdasarkan  hasil  analisis  data  kuesioner  respons  mahasiswa  dapat disimpulkan bahwa  pengembangan  media  pembelajaran  keterampilan  menyimak berbasis online mengunakan google  form dan google  classroom berada  pada kriteria sangat baik dengan nilai rata-rata 3,22. Ketiga, berdasarkan hasil analisis data  penilaian  hasil  tes  dapat  disimpulkan  bahwa  pengembangan  media pembelajaran  keterampilan  menyimak  berbasis online mengunakan google  form dan google classroom berada pada kriteria baik dengan nilai rata-rata 82,93.
Tabel 4. Hasil Penilaian
Wisman, Rio Kurniawan                       Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Berbasis Online Menggunakan Google Form dan Google Classroom

## Daftar Pustaka
Achsin,  A.  (1981). Pengajaran  Menyimak .  Jakarta:  Penlok  Tahap  II  P3G Depdikbud.
Afrianti,  W.  E.  (2018).  “Penerapan  Google  Classroom  dalam  Pembelajaran Akuntansi ” . (Skripsi). Yogyakarta: Universitas Islam Indonesia Yogyakarta.
Asi,  N.  B.  (2017).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Kimia  Bahan  Makanan  Berbasis Web . Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang, 8 (2). https://chem- upr.education/ojs/index.php/JIKT/article/view/71
Biantoro,  B.  (2014). Peduli  Pendidikan,  Google  Buat  “Ruang  Kelas”  di  Dunia Maya . 13th August. classroom.google.com.
Hamdani, Y. Y. dkk. (2017). G Suite . Bandung: Lembaga Sistem Informasi.
Hartley,  D.  E.  (2001) .  Selling  E-Learning. American  Society  for  Training  and Development.
Irawan. (2011). Bekerja Online dengan Aplikasi Gratis . Palembang: Maxikom.
Jahroh,  N.  N..  (2018).  “ Pengembangan  Tes  Tertulis  Pendidikan  Agama  Islam Berbasis  Online  Mengunakan  Google  Form  pada  Materi  Kewajiban Menuntut  Ilmu  dan  Haji  Kelas  X    SMA  Swadhipa  Natar” .  (Skripsi). Lampung: Universitas Islam Negeri Raden Intan  Lampung.
Keeler,  A.  L.  M.  (2015). 50  Things  You  Can  Do  with  Google  Classroom .  San Diego, CA: Dave Burgess Consulting, Inc.
Keputusan Bersama 4 Menteri Nomor 01/KB/2020 tanggal 15 Juni 2020 tentang Panduan  Penyelenggaraan  Pembelajaran  pada Tahun Ajaran  2020/2021 dan Tahun Akademik 2020/2021 di Masa Pandemi Corona Virus Disease (Covid-19)
Keraf, G. (1997). Komposisi. Flores: Nusa Indah.
Kridalaksana, H. (1984). Fungsi Bahsa dan Sikap Bahasa . Bandung: Ganaco.
Mansor, A. Z. (2012). Managing Student’s Grades and Attendance Records Using Google  Form  and  Google  Spreadsheets .  Procedia-Social  and  Behavioral Sciences,  59,  420–428.  https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.09.296. Diunduh tanggal 7 April 2020.
Maulidi,  A.  (2015). Pengertian  Belajar  Online. Kanal  Pengetahuan. https://www.kanal.web.id/2015/09/pengertian-belajar-online.html.
Wisman, Rio Kurniawan                       Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Berbasis Online Menggunakan Google Form dan Google Classroom
Noermanzah,  N.  (2019).  Bahasa  sebagai  Alat  Komunikasi,  Citra  Pikiran,  dan Kepribadian. Seminar Nasional Pendidikan Bahasa dan Sastra, Prosiding Seminar Nasional Bulan Bahasa (Semiba), 307, https://ejournal.unib.ac.id/index.php/semiba/article/view/11151/5537
Nursaid. (2001). Pengajaran Keterampilan Menyimak . Padang: FBSS UNP.
Rachmawati, R., & Kurniawati, A. (2020). Pengembangan Instrumen Penilaian Tes Berbasis  Mobile  Online  pada  Prodi  Pendidikan  Matematika. Prima:  Jurnal Pendidikan Matematika, 4 (1), 46. doi:10.31000/prima.v4i1.1891
Savitri,  D.  I.  (2019). Penggunaan  Pembelajaran  4.0  Berbantuan  Aplikasi  Google Classroom dan Google Form Dalam Mata Kuliah Ilmu Sosial Budaya Dasar . Jurnal Borneo Saintek, 2 (1), http://jurnal.borneo.ac.id/index.php/borneo_saintek/article/view/632/0
Solihah, A. dkk. (2015). Latihan Soal UKBI. Jakarta: TransMedia.
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Tarigan,  H.  G.  (1986). Menyimak  sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa . Bandung: Angkasa.
Thiagarajan, S., Semmel, D., & Semmel, M. (1974). Instructional Development for Training  Teachers  of  Exceptional  Children:  A  Sourcebook .  Retrieved  from https://eric.ed.gov/?id=ED090725
Wiranty, W. (2019). Peningkatan Keterampilan Menyimak Komprehensif dan Kritis dengan    Metode  Resitasi  pada  Mahasiswa. Edukasi:  Jurnal  Pendidikan,
17 (1), 112. doi:10.31571/edukasi.v17i1.1082