## PENDAHULUAN
Edmodo merupakan learning management system yang berbasis social network microblogging tempat berbagi data,  event,  jadwal  dan  lain  sebagainya yang didesain khusus untuk para tenaga pengajar dan peserta didik. Edmodo didirikan  oleh  Nicolas  Borg  dan  Jeff O’Hara (2008), dua orang yang bekerja di sekolah terpisah di daerah Chicago. Pada situs ini orangtua pun dapat bergabung serta berkomunikasi dengan guru dan orangtua  siswa  lain,  selain  tentu  saja dengan putra atau putri mereka sendiri. Sekarang Edmodo sudah berkembang pesat dan sudah memiliki kurang lebih 7 juta akun yang terdiri dari guru dan murid. Fitur  fitur  yang  disediakan  oleh  Edmodo adalah: (1) ganti foto profile , (2) tampilan seperti Facebook jadi mudah untuk

## PENGEMBANGAN TUTORIAL EDMODO UNTUK TENAGA PENGAJAR

## Luvita Maymadya
Teknologi Pembelajaran-Universitas Negeri Malang Jl. Semarang 5 Malang, Email: Luvita17@yahoo.com

## ABSTRAK
Berdasarkan hasil observasi pada tenaga pengajar di SMAN 1 Ponggok, Kab. Blitar dapat diketahui bahwa guru masih belum dapat membangun pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi yang ada yaitu komputer dan internet. Sehingga hasil pembelajaran dirasa kurang maksimal. Oleh karena itu, perlu kiranya dikembangkan Tutorial Edmodo untuk Tenaga Pengajar yang berisi tutorial penggunaan dan pemanfaatan Edmodo dalam pembelajaran agar dapat digunakan tenaga pengajar untuk untuk memecahkan masalah tersebut. Model pengembangan yang digunakan dalam pengembangan tutorial Edmodo ini  adalah model  ADDIE  (2003).  Model  ADDIE  adalah  model  desain  system  pembelajaran  bersifat  umum  yang disederhanakan. Prosedur pengembangan model pengembangan ADDIE meliputi  Analysis,  Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Namun, pengembang hanya menggunakan pada langkah tiga saja. Hasil dari pengembangan ini adalah produk berupa kepingan CD yang berisi tutorial edmodo untuk tenaga pengajar dan tuntunan pemanfaatan edmodo dalam pembelajaran, beserta buku panduan penggunaannya. Untuk mengetahui tingkat kevalidan tutorial edmodo maka dilakukan uji coba pada ahli materi, ahli media dan calon pengguna, yaitu tenaga pengajar. Secara keseluruhan dapat disimpulkan bahwa produk yang telah dikembangkan, yaitu berupa kepingan CD yang berisi Tutorial Edmodo telah layak dan valid untuk digunakan sebagai sumber belajar. Meskipun uji coba kelompok kecil dan lapangan hasilnya tidak sebaik uji coba dari para ahli.
Kata Kunci: pengembangan, tutorial, edmodo
diingat-ingat,  (3)  membuat Event atau jadwal  kegiatan  penting,  (4)  berinteraksi guru  dengan  murid  secara  mudah,  (5) dapat diakses melalui handphone anda kapanpun dan dimanapun. Dengan semua fitur-fitur, Edmodo dapat bersaing dengan media social  networking lainnya,  tetapi ini lebih ditujukan dengan para guru dan murid. Dalam situs Edmodo ini disediakan layanan media social dengan tombol “ Im Teacher” “Im Student” sehingga situs ini memudahkan murid dan guru untuk saling berinteraksi satu sama lain.
Penguasaan edmodo oleh tenaga pengajar dan Penggunaannya dalam pembelajaran sangat penting. Karena edmodo sangat membantu tenaga pengajar dalam mengelola pembelajaran dengan mudah,  antara  lain  menyebarkan  bahan ajar,  memberikan  soal-soal,  memberikan
topik  untuk  didiskusikan  dalam  forum.

## Selain itu pembelajaran menggunakan
Edmodo dapat membantu guru memfasilitasi  siswa  yang  memiliki  gaya belajar berbeda-beda. Manfaat lain tenaga pengajar menguasai edmodo ini adalah membantu tenaga pengajar mengaktifkan siswa  yang  memiliki  kendala  rasa  malu dan  canggung  untuk  aktif  di  dalam kelas  konvensional  sehingga  dapat mengaktualisasikan diri dengan maksimal (SEAMOLEC Magazine, Juni 2013:2). Sebagai fasilitator, guru dapat berbagi peran  dengan  media  dan  memanfaatkan media pembelajaran dengan baik. Dengan demikian,  tanggung  jawab  guru  adalah mengarahkan  siswa    dan  menciptakan kondisi yang sedemikian rupa agar siswa  dapat  belajar.  Oleh  karena  itu, seharusnya para tenaga pengajar dapat memanfaatkan  teknologi  dan  diterapkan dalam  pembelajaran.  Namun  setelah diadakannya observasi (penyebaran angket dan  wawancara)  para  tenaga  pengajar di  SMAN  1  Ponggok,  Kabupaten  Blitar mengalami kesulitan dalam hal tersebut khusunya dalam menggunakan media Edmodo.  Dengan  demikian,  Teknologi pembelajaran mempunyai peran penting dalam memfasilitasi kebutuhan pembelajar dan pebelajar untuk meningkatkan hasil belajar  dengan  memanfaatkan  teknologi dan media yang telah tersedia. Karena perlu adanya komitmen para guru yang lebih menekankan pada pemberdayaan teknologi pembelajaran dan media pembelajaran dikelas (Setyosari  Sihkabuden, 2005:7). Berdasarkan  hasil  angket  yang  diberikan kepada tenaga pendidik pada tanggal 14 Desember  2013,  menunjukkan  bahwa  77 %  tenaga  pendidik  bisa  menggunakan media pembelajaran  (bahan ajar komputer interaktif, presentasi powerpoint,
presentasi  video  pembelajaran  berbasis internet) tetapi tidak pernah dimanfaatkan untuk membangun pembelajaran. Edmodo dapat diterapkan sebagai komplemen dalam pembelajaran. Jadi tidak semua interaksi pembelajaran diterapkan menggunakan Edmodo. Penggunaan Edmodo dapat digunakan dengan cara Blended Learning . Yaitu pembelajaran yang mengkombinasi strategi penyampaian pembelajaran  menggunakan kegiatan tatap muka dan computer secara on-line. Oleh karena itu Blended Learning sangat bermanfaat,  seperti  dikatakan  oleh Allison Littelejohn dan Chris Pegler (2009), bahwa Bleanded e-Learning  offers the possibility of changing our attitudes not only as to where and when learning takes place, but in terms of  what  resources  and  tools  can  support learning and the ways in which these might be used Berdasarkan  latar  belakang  di  atas dapat dirumuskan beberapa masalah sebagai  berikut:  (1)  kurangnya  tenaga pengajar  memanfaatkan  teknologi  untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar, (2)  memfasilitasi  siswa  yang  memiliki karakteristik belajar dan kecepatan belajar yang berbeda-beda, (3) memfasilitasi siswa yang memiliki rasa malu mengutarakan pendapat  pada  kelas  konvensional,  (4) siswa  saat  inimerupakan  generasi  digital yang lebih senang belajar melalui layanan internet sehingga diperlukan  media yang sesuai dengan karakteristik tersebut.
Didasarkan  paparan  masalah  di atas,  maka  pengembang  bermaksud membantu memenuhi kebutuhan guru untuk menghasilkan tutorial pemanfaatan Edmodo yang dapat digunakan oleh tenaga  pengajar  dalam  meningkatkan, yaitu mengembangkan tutorial edmodo untuk tenaga pengajar.
Dalam  pengembangan  ini  tutorial didesain untuk tenaga pengajar. Sehingga para tenaga pengajar memiliki sarana dalam  membangun pembelajarannya dengan menarik dan sesuai karakteristik siswa  yang  pada  kenyataannya  saat ini lebih akrab dengan dunia maya. Sehingga nantinya hasil pembelajaran lebih  maksimal,  karena  proses  belajar akan lebih bermakna apabila didasari dengan rasa butuh dan perasaan senang. Mengutip  dari  istilah  Abraham  Maslow bahwa  segala  aktivitas  manusia  didasari atas kebutuhan yang harus dipenuhi dari kebutuhan biologis sampai aktualisasi diri Untuk  tenaga  pengajar  yang  ingin  atau membutuhkan bantuan atau tutorial untuk menguasaai penggunaan edmodo dan aplikasinya dalam pembelajaran dapat menggunakan tutorial ini. Hal ini dikuatkan dengan  pernyataan  bahwa  tutorial  dalam pembelajaran ditujukan sebagai pengganti tutor yang proses pembelajarannya diberikan melalui  teks,  grafik,  suara,  video  dan animasi yang juga menyediakan poin-poin pertanyaan. Kelebihan media tutorial yaitu memfasilitasi  pembelajaran  tuntas  setiap peserta didik. Pembelajaran menggunakan media tutorial bertujuan untuk memberikan pemahaman  secara  tuntas  kepada  siswa mengenai materi dalam media tutorial pembelajaran (Dwiyogo, 2008:100) Dalam  pengembangan  tutorial  ini, pengembang  menggunakan  Camtasia Studio 8.0 untuk mengolah data. Camtasia studio 8.0 merupakan software untuk menangkap  tampilan  layar  monitor, dengan di tambahi audio dan video. bisa juga kita gunakan untuk merekam hasil presentasi  power  point  ke  dalam  format video. Sebagai salah satu program screen recording ternama,  Camtasia  Studio menawarkan  lingkungan  kerja  yang
fleksibel  dan  bersahabat  serta  alur  kerja yang mulus guna meminimalisir proses belajar  dan  waktu  editing  sesingkat mungkin. Dibandingkan dengan software capture lainnya seperti BSR, Screnomatic, camtasia lebih mudah dan lengkap dalam menangkap tampilan pada layar monitor. Penelitian pengembangan ini menghasilkan sebuah produk berupa kepingan  CD  yang  berisi  tutorial  edmodo untuk tenaga pengajar dan tuntunan pemanfaatan  edmodo  dalam  pembelajaran, beserta buku panduan penggunaannya. Adapun  spesifikasinya  dapat  dijabarkan sebagai berikut hasil akhir dari produk ini  berupa  CD  yang  dibuat  menggunakan komputer  dengan  spesifikasi  monitor  14 inchi, RAM 1 GB, processor intel dual core, hard disk 160 GB, CD-DVD RW. S oftware yang digunakan windows XP, adobe flash. Keistimewaan  dari  pengembangan  ini dibanding dengan pengembangan lainnya adalah,  1)  tutorial  edmodo  dikembangkan sesuai dengan karakteristik tenaga pengajar yang pada kenytannya saat ini mempunyai kesibukan  dan  kurangnya  waktu  untuk mengikuti  pelatihan  di  luar,  2)  tutorial edmodo ini dikembangkan sesuai dengan kemampuan  awal  yang  dimiliki  tenaga pengajar yang pada kenyataannya hanya mampu mengoperasikan kokmputer pada  tingkat  dasar,  3)  selain  terdapat  CD tutorial  edmodo,  juga  terdapat  panduan penggunaan.  Didalam  CD  dan  panduan penggunaan tersebut terdapat bagaimana mengaplikasikannya dalam pembelajaran. Produk penyertanya adalah berupa panduan guru berupa buku teks yang digunakan sebagai  panduan  dalam  memanfaatkan tutorial,  berisi  a)  cara  mengoperasikan,  b) cara menggunakannya dalam pembelajaran.
Produk yang dihasilkan dari pengembangan ini adalah Tutorial Edmodo

## Dalam  Pembelajaran  Menggunakan
Camtasia  studio  8  yang  diwujudkan sebagai media untuk para tenaga pengajar agar  lebih  kreatif  dalam  membangun pembelajarannya sehingga menarik minat siswa untuk selalu belajar. Tutorial yang dikembangkan berupa perpaduan konsep  video  dan  audio  sehingga  lebih menarik dibandingkan tutorial yang telah banyak berkembang saat ini yang hanya  menggunakan  visual  saja. Tutorial yang dibuat nantinya akan dikemas menarik menggunakan macromedia flash  dan  dilengkapi  dengan  panduan penggunaan Edmodo dalam pembelajaran. Tutorial  pemanfaatan Edmodo dalam pembelajaran ini nantinya akan dikemas dengan menggunakan CD ( Compact Disc ) sehingga mudah dibawa kemana saja dan dengan mudah juga di copy-paste di  PC pengguna.
Agar lebih mempermudah guru dalam penggunaannya CD tutorial ini dilengkapi dengan petunjuk penggunaan tutorial dan petunjuk penggunaan Edmodo dalam pembelajaran,  sehingga  pengguna  dapat lebih mudah dalam menggunakannya.
Identitas  spesifik  dari  tutorial  Edmodo yang  dikembangkan  adalah  a)  bersyarat koneksi internet. Apabila tutorial digunakan sekaligus dipraktekkan Edmodo ini bersyaratkan koneksi jaringan internet, baik melalui  kabel  jaringan,  maupun  nir  kabel/ jaringan wifi, b) bersifat interaktif. Tutorial edmodo memiliki beberapa tombol yang dapat dioperasikan oleh pengguna.

## METODE
Model pengembangan yang digunakan dalam pengembangan tutorial edmodo ini  adalah model ADDIE. Model ADDIE adalah model desain system pembelajaran
bersifat  umum  yang  disederhanakan. Model  pengembangan  ADDIE  adalah singkatan dari Analysis (analisis), Design (desain), Development (pengembangan), Implementation
(penerapan)
dan Evaluation (evaluasi) (Molenda:2003). Tahapan model pengembangan ADDIE adalah sebagai berikut:
Analysis (analisis)
Untuk  menghasilkan  multimedia  yang baik maka diperlukan analisis dan desain terlebih dahulu. Terdapat tiga pokok penting  yang  dianalisis  antara  lain;  1) menentukan  tujuan  yang  akan  dicapai, 2)  menentukan  material  yang  relevan untuk  digunakan  dalam  pengembangan, 3)  menganalisis  kemampuan  dan karakteristik peserta didik.
Selain itu juga terdapat beberapa hal yang bisa dilakukan analisis yaitu menganalisis kebutuhan  dan  mengklarifikasi  masalah pembelajaran  yang  sedang  terjadi, kemudian merumuskan tujuan, sasaran, dan lingkungan belajar, serta mengidentifikasi karakteristik peserta didik. Setelah itu dilakukan  review  kembali  apabila  revisi tersebut dibutuhkan.
Design (desain)
Tahap desain adalah tempat merancang instruksi dan presentasi, strategi pembelajaran dan memilih media pembelajaran yang akan dikembangkan.  Awal  dari  tahap  desain adalah mendesain apa yang ingin diketahui atau dibutuhkan dalam pengembangan ini.  Dalam  hal  ini  yamg  dikembangkan oleh pengembang yaitu tutorial edmodo. Selanjutnya bagaimana mengembangkan produk yang baik yang bisa membantu pengguna hasil dari pengembangan (tenaga pengajar) untuk menguasai materi.
Tiga tahapan penting dalam fase desain antara  lain  :1)  menentukan  bagaimana materi  nanti  akan  disampaikan,  misalnya langkah demi langkah, umum ke khusus, sebagian ke seluruh atau seluruh materi secara  langsung,  2)  menentukan  metode atau strategi yang akan digunakan untuk menyampaikan  materi,  misalnya  metode diskusi,  metode  pemecahan  masalah, atau  metode  kooperatif,  3)  menetukan bagaimana cara menilai atau menentukan keberhasilan peserta. Setelah itu dilakukan review kembali apabila diperlukan.
Development (pengembangan)
Suksesnya  tahap  desain,  didukung oleh  adanya  informasi  penting  yang  telah dikumpulkan dalam tahapan analisis dan keputusan yang dibuat pada tahap desain. Dua tahap penting dalam pengembangan yaitu:
1) membuat prototype, 2) mengembangkan prototype. Pada tahap pengebangan adalah memproduksi bahan-bahan sesuai dengan keputusan yang diambil selama tahap desain. Setelah itu dilakukan evaluasi kembali dan revisi apabila diperlukan.
Implementation (implementasi) Model  ADIIE  adalah  model  yang sistematis untuk merencanakan, mengembangkan  dan  mengevaluasi prodik. Tahap implementasi adalah tahap pengaplikasian hasil pengembangan secara nyata kepada sasaran. Tahap ini difokuskkan  pada  pemahaman  peserta pada kehidupan nyata.
Pada tahap implementasi yang dilakukan adalah melakukan uji coba produk yang telah dikembangkam. Setelah itu dilakukan evaluasi kembali dan revisi apabila diperlukan.
Evaluation (evaluasi)
Model  ADDIE  menekankan  bahwa hasil produk pengembangan yang baik membutuhkan  perencanaan, review, dan revisi. Tahap evaluasi adalah untuk menilai keefektifan  produk  pengembangan  dan sebagai jalan untuk meningkatkan atau memperbaiki produk yang dikembangkan Tahap evaluasi terdiri dari dua bagian yaitu  formatif  dan  sumatif.  Evaluasi fomatif  dilaksanakan  dalam  setiap  tahap model  pengembangan  ADDIE.  Evaluasi sumatif  terdiri  dari  tes  uji  coba  yang memberikan umpan balik dari beberapa ahli  yaitu  ahli  desain,  ahli  materi  dan uji  coba  kepada  sasaran.  Mengevaluasi kemajuan  peserta  dan  keefektifan  materi yag dikembangkan

## Prosedur Pengembangan
Prosedur-prosedur yang dilakukan dalam pengembangan ini adalah sesuai dengan tahapan yang disaratkan oleh ADDIE  seperti  tertulis  di  atas  dengan langkah-langkah :

## Menganalisis Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  yang telah  dikemukakan  pada  Bab  I,  para tenaga pengajar saat ini masih banyak yang menggunakan model pembelajaran klasikal  dan  kurang  menarik.  Padahal, dengan  perkembangan  jaman  saat  ini, sebagai tenaga pengajar seharusnya dapat  memanfaatkan  teknologi  yang telah berkembang dan diadopsi atau dimanfaatkan  dalam  meningkatkan  hasil belajar dan mengurangi kendala-kendala yang ada disekolah. Kendala tersebut antara  lain,  biasanya  dalam  model pembelajaran  klasikal,  pertemuan  antara
guru  dan  siswa  hanya  terbatas  pada  jam pelajaran, dan pada jam pelajaran tersebut, tidak semua siswa berani mengemukanan pendapat,  bertanya  atau  menaggapi masalah  yang  ada  dikelas.  Hanya  siswa yang mempunyai keberanian yang mampu melakukan  hal  tersebut.  Sehingga  siswa yang memiliki kurangnya kepercayaan diri akan cenderung tertinggal. Padahal nanti  dalam  kurikulum  2013  dijelaskan bahwa tahap evaluasi dalam pembelajaran menggunakan  penilaian  portofolio  yang mengharuskan  siswa  aktif.    Hal  terebut hanyalah salah satu masalah atau kendala yang dihadapi guru dalam membangun pembelajaran. Sehingga pembelajaran on-line sangat diperlukan dalam memperbaharui proses dan meningkatkan hasil pembelajaran.
Atas  dasar  yang  telah  disebutkan, peneliti mengembangkan tutorial Edmodo yang nantinya dapat digunakan guru dalam pembelajaran.  Kemampuan  awal  yang harus dimiliki tenaga pengajar sebelum menggunakan tutorial ini adalah pemahan tenaga pengajar dalam mengoperasikan computer secara dasar.
Pengembangan tutorial Edmodo ini ditujukan kepada tenaga pengajar agar dapat berkreasi dalam membangun pembelajaran online .  Dengan  tutorial ini tenaga pengajar diharapkan dapat menjadikan  pembelajaran  lebih  menarik, bermakna dan mengena kepada setiap peserta didik yang diajarnya.
Menentukan tujuan yang akan dicapai yaitu berupa tujuan umum dan khusus. Tujuan umumnya dalam pengembangan tutorial  edmodo  ini,  pengembang bertujuan untuk memberdayakan tenaga pengajar dalam membangun pembelajaran online menggunakan edmodo. Sedangkan tujuan khususnya adalah setelah tenaga
pengajar menggunakan tutorial edmodo ini  diharapkan  guru  dapat:  a)  sign  up sebagai guru,  b)  sign  in  sebagai guru,  c) mengedit  profile,  d)  membuat  kelas,  e) membuat  grup,  f)  mengunggah  materi, g)  menggunggah  tugas,  membuat  quiz, membatasi  waktu  quiz,  h)  membuat polling,  i)  membangun  pembelajaran online menggunakan Edmodo.
Menentukan  material  yang  relevan untuk digunakan dalam pengembangan. Material yang digunakan dalam pengembangan ini adalah edmodo. Yaitu learning management system berbasis social  network  dan  pembuatan  tutorial edmodo menggunakan camtasia studio 8. Sedangkan materi yang ada di dalam edmodo merupakan materi pelajaran yang diampu oleh tenaga pengajar pengguna edmodo.
Menganalisis  kemampuan  dan  karak- teristik peserta didik. Tahapan ini digunakan untuk menjembatani kesenjangan yang ada antara kenyataan dan harapan untuk menyelesaikan masalah-masalah yang telah diidentifikasi.  Kegiatan  pada  tahapan  ini meliputi mengidentifikasi  latar  belakang pebelajar,  karakteristik  pebelajar,  dan keterampilan prasyarat yang data-datanya diperoleh  dari  teknik  wawancara  dan angket.  Hasilnya  dapat  dijabarkan  sebagai berikut  bahwa  tenaga  pengajar  berada pada  rentangan  usia  30-45  tahun.  Tenaga pengajar pada usia ini lahir pada era non digital.  Sehingga  membutuhkan  waktu untuk mempelajari media yang berbasis web.  Mereka  membutuhkan  bimbingan untuk  melakukan  hal  tersebut.  Berkaitan dengan  etnis,  dari  48  tenaga  pengajar SMAN  1  Ponggok  Kabupaten  Blitar. Keseluruhan tenaga pengajar berasal dari suku Jawa. Hubungan analisis etnis dengan pengembangan  media  berbasis  web  yaitu
pertimbangan dalam memilih icon-icon/ gambar  sebagai  visualisai  dari  materi pembelajaran,  penggunaan  contoh-contoh kalimat yang kontekstual berdasarkan budaya tenaga pengajar. Berkenaan dengan pengalaman dan kemampuan penggunaan media  berbasis  komputer  dan  website. Seluruh tenaga pengajar pernah mencari sumber-sumber belajar melalui akses internet dan mampu mengoperasikan program  komputer  pada  level microsoft office (powerpoint, word, excel), dan dasar browsing.
Seluruh  siswa  tenaga  pengajar  belum pernah menggunakan LMS yang didesain khusus sebagai lingkungan belajar online. Berkenaan  dengan  lingkungan  belajar, semua tenaga pengajar dapat mengakses internet di sekolah. Jaringan internet diperoleh  dari  sekolah  berupa  WIFI. Seluruh tenaga pengajar suka belajar menggunakan tutorial.
Dalam  hal  penyampaian  materi yaitu  tutorial  edmodo,  pengembang menggunakan strategi khusus ke umum dengan menerapkan metode praktikum secara  individual  dan  keooperatif.  Yaitu dengan memberikan materi berupa point-point tujuan khusus nantinya akan mencapai hasil dari tujuan umum. Sedangkan penilaian keberhasilan peserta, pengembang menuliskan soal-soal yang berkaitan dengan tutorial edmodo yang dicantumkan pada media tutorial edmodo. Tahap desain dalam mengembangkan tutorial Edmodo meliputi perancangan alur  cerita,  perancangan  sruktur  program utama, dan pembuatan storyboard. Tutorial Edmodo ini dimulai dengan animasi tulisan edmodo. Selanjutnya menuju halaman kata pengantar yang dapat dilanjutkan tanpa membaca keseluruhan. Setelah itu akan masuk pada menu yang menyajikan
berbagai pilihan utama. Pada halaman menu utama terdapat pilihan menu, antara lain  menu  tujuan,  menu  tutorial,  menu materi,  evaluasi,  identitas  pengembang. Disetiap menu terdapat tombol keluar dan kembali ke menu utama.
Media  tutorial  edmodo  dikembangkan berdasarkan dari hasil analisis kebutuhan pembelajaran  dan  identifikasi  tujuan pembelajaran,  sehingga  produk  yang dihasilkan nanti dapat sesuai dengan kebutuhan para tenaga pengajar dan dapat dengan mudah memotifasi tenaga pengajar untuk mengembangkan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa. Tutorial edmodo dilenna gkapi dengan panduan penggunaan. Sehingga penggudapat lebih mudah menggunakannya .
Implementasi  produk  pengembangan ini berupa uji coba yang dilaksanakan dalam  lima  tahapan,  yaitu  uji  coba kepda  ahli  materi,  ahli  media,  u  ji  coba perorangan, uji coba kelompok kecil dan uji coba lapangan.
Evaluasi  formatif  dilaksanakan  pada setiap tahapan pengembangan, sedangkan evaluasi  sumatif  dilakukan  setelah pelaksanaan validasi dan uji coba produk pengembangan,  yang  nanti  hasilnya akan dijadikan sebagai dasar untuk dilakukan  revisi  atau  perbaikan  produk pengembangan selanjutnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Produk yang dihasilkan dalam penelitian pengembangan ini yaitu media tutorial edmodo yang didesain untuk tenaga  pengajar,  dan  dapat  digunakan dalam pembelajaran.
Berdasarkan  pada  hasil  penilaian/ tanggapan dan uji coba maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut pada ahli materi hasil penilaian teradap tutorial edmodo
menunjukkan hasil 93 %. Dapat disimpulkan bahwa  produk  yang  dikembangkan  telah valid  untuk  digunakan  sebagai  sumber belajar untuk tenaga pengajar. Pada ahli materi hasil penilaian teradap tutorial edmodo menunjukkan hasil 92 %. Dapat disimpulkan bahwa  produk  yang  dikembangkan  telah valid  untuk  digunakan  sebagai  sumber belajar untuk tenaga pengajar. Pada uji coba perorangan terhadap tutorial edmodo menunjukkan hasil 83%. Dapat disimpulkan bahwa  produk  yang  dikembangkan  telah layak untuk digunakan sebagai sumber belajar untuk tenaga pengajar. Pada uji coba kelompok kecil terhadap tutorial edmodo menunjukkan hasil 77%. Dapat disimpulkan bahwa  produk  yang  dikembangkan  telah layak untuk digunakan sebagai sumber belajar untuk tenaga pengajar. Pada uji coba lapangan teradap tutorial edmodo menunjukkan hasil 73%. Dapat disimpulkan bahwa  produk  yang  dikembangkan  telah layak untuk digunakan sebagai sumber belajar untuk tenaga pengajar.

## Kajian Produk yang Telah Direvisi
Produk yang dikembangkan ini berupa media tutorial edmodo untuk tenaga pengajar yang didukung dengan  adanya panduan operasional pengguna. Produk yang dikembangkan memiliki beberapa elemen yang mampu menambah kemenarikan tenaga pengajar dalam mengggunakan media tutorial edmodo ini yaitu visualisasi gambar yang terdapat dalam produk ini merupakan gambar terbaru.
Warna  yang  digunakan  dalam  tampilan produk pengembangan ini juga memiliki proporsi kontras antara warna background , warna gambar dan warna teksnya, sehingga pesan yang disampaian mudah terbaca dan dimengerti.  Ukuran  huruf  yang  digunakan dalam produk pengembangan ini disesuaikan
dengan ukuran yang mudah terbaca oleh pengguna.    Penggunaan  warna  dalam penulisan kata seharusnya kontras dengan warna background supaya lebih mudah terbaca,  mudah  tidaknya  pesan  terbaca tersebut tergantung pada kontras antara penulisan  warna  pada  kata  dengan  warna pada background (Sharon,  dkk,  2005:90). Warna  yang  digunakan  dalam  tampilan produk pengembangan ini juga memiliki proporsi kontras yang  sesuai antara warna kata dan warna pada background , sehingga pesan yang disampaikan mudah terbaca.
Ukuran  huruf  yang  digunakan  dalam produk pengembangan ini disesuaikan dengan ukuran yang mudah terbaca oleh audiens .  Ukuran  penulisan  huruf  sangat penting harus diperhatikan supaya dapat terbaca oleh audien (Sharon, dkk, 2005:90) Style dalam  visualisasi  media  tutorial edmodo ini disesuaikan dengan karakteristik usia pengguna dan lingkungannya. Menurut Heinich  Molenda, audien dan setting yang berbeda membutuhkan style desain berbeda pula dalam visualisasinya, pemilihan dalam penulisan type gambar seharusnya konsisten satu sama lain dan sesuai dengan kesukaan audien (Sharon, dkk, 2005:94). Style desain dalam visualisasi media tutorial Edmodo ini disesuaikan dengan karakteristik pengguna yaitu tenaga pengajar. Style desain tersebut memudahkan pengguna dalam penyerapan informasi  yang  disampaikan  dalam  media tutorial .
Dari  hasil  penelitian  yang  telah dilaksanakan  oleh  pengembang,  maka media tutorial pembelajaran Edmodo telah berhasil  diuji  tingkat  validitasnya  untuk digunakan sebagai sumber belajar. Dimana dari penelitian tersebut pengembang telah memperoleh data yang mendukung bahwa produk yang dikembangkan tersebut memiliki tingkat validitas, kelayakan dan
daya tarik untuk digunakan. Hal tersebut menunjukkan  bahwa  media  tutorial pembelajaran telah memenuhi kebutuhan para tenaga pengajar untuk melaksanakan proses pembelajaran.
Media tutorial edmodo ini dikembangkan menggunakan  model  ADDIE  ( Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation ).  Pengembangan  media  tutorial ini  diawali  dengan  analisis  kebutuhan  di lapangan, dilanjutkan dengan perencanaan, pengembangan, implementasi dan evaluasi. Dalam melaksanakan uji coba dan validasi, proses ini melibatkan ahli materi, ahli media, serta para tenaga pengajar sebagai pengguna media tutorial pembelajaran.

## SIMPULAN
Setelah melaksanakan pengembangan tutorial edmodo untuk tenaga pengajar, dapat disimpulkan bahwa pengembangan tutorial edmodo  tersebut  dapat  menjawab  masalah yang ada di sekolah. Antara lain (1) kurangnya tenaga pengajar menguasai teknologi online  dan  memanfaatkan  teknologi  untuk pembelajaran  (2)  memberikan  bantuan kepada tenaga pengajar untuk memfasilitasi siswa  yang  memiliki  karakteristik  belajar dan kecepatan belajar yang berbeda-beda dan memiliki rasa malu mengutarakan pendapat dalam kelas konvensional. Sehingga saat ini, para tenaga pengajar dapat  menguasai  dan  memanfaatkan teknologi  yang  ada,  khususnya  teknologi online untuk membangun pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik belajar siswa  menuju  pembelajaran  blended learning.  Selain  itu,  dengan  demikian nantinya para tenaga pengajar juga dapat  memfasilitasi  siswa  yang  memiliki karakteristik belajar dan kecepatan belajar yang berbeda-beda dan memiliki rasa malu mengutarakan pendapat dalam kelas

## konvensional.
Tujuan disertakannya panduan pengguna dalam penggunaan tutorial edmodo ini adalah untuk memudahkan dalam mengoperasikan media tutorial ini. Dengan panduan ini, maka pengguna akan semakin mudah mengopersaikan dan akan lebih bermanfaat bagi pengguna.
Dari hasil pengembangan produk yang telah  dilaksanakan,  maka  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  pengembangan  media tutorial Edmodo dapat menambah wawasan tenaga pengajar dan menginspirasi mereka untuk membangun pembelajaran yang menarik dan sesuai gaya belajar peserta didiknya.
Namun ada beberapa keterbatasan produk pengmbangan ini, antara lain: 1) materi yang dicantumkan pada media tutorial Edmodo ini hanya sebatas pemahaman tentang bagaimana menggunakan Edmodo dalam pembelajaran, 2) tutorial hanya sebatas guru, siswa dan orang tua.

## Saran Pemanfaatan, Diseminasi, dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut
Saran untuk penyempurnaan Peng- embangan  Tutorial  Pembelajaran  Berbasis Learning Management System untuk Tenega Pengajar ini adalah sebagai berikut, Adanya pengembangan  Tutorial Pembelajaran Berbasis Learning Management System untuk Tenega Pengajar ini diharapkan pemerintah daerah blitar lebih memperhatikan lagi tentang  dunia  pendidikan,  khususnya dalam hal pemberdayaan tenaga pengajar dalam membangun pembelajaran yang memperhatikan karakteristik peserta didiknya.
Bagi  Sekolah,  Sekolah  sebagai instansi pendidikan diharapkan  dapat memberikan pelatihan-pelatihan terhadap tenaga pengajarnya dalam hal ketrampilan
mengajar dan dalam hal penggunaan media yang telah tersedia.
Saran  pemanfaatan  produk  dari pengembang yang berkaitan dengan media tutorial Edmodo adalah sebagai berikut produk media Edmodo ini akan lebih baik manfaatnya  apabila  pengguna  membaca petunjuk  pemanfaatan  terlebih  dahulu, produk ini dapat digunakan sebagai media atau sumber belajar bagi para tenaga pengajar, setelah menggunakan media ini diharapkan para tenaga pengajar dapat menggunakan Edmodo dalam pembelajaran dan dapatleih kreatif mengebangkan pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik.  Untuk  desiminasi,  Pengembangan Tutorial  Pembelajaran  Berbasis Learning Management System untuk Tenega Pengajar ini dapat juga dikembangkan oleh daerah atau sekolah atau lembaga pelatihan  lain yang ingin mengembangkan lebih lanjut pelatihan-pelatihan untuk tenaga pengajar. Bagi  pengembang  selanjutnya  hendaknya lebih memperhatikan pemilihan isi materi yang sesuai dengan  kondisi sekolah dan kebutuhan dari suatu sekolah yang akan dikembangkan menjadi suatu pelatihan dan harus lebih memperhatikan kesesuaian antara kebutuhan peserta didik dan kemampuan  tenaga  pengajar.  Meskipun angket  uji  coba  menunjukkan  bahwa produk telah dirancang sesuai dengan karakterisrik  tenaga  pengajar  di  SMAN  1 Ponggok  Kabupaten  Blitar,  namun  masih banyak aspek yang dapat dikembangkan lagi.  Beberapa  saran  pengembangan  yaitu desain pada media disarankan lebih menarik sehingga  pengguna  akan  lebih  intekatif
dengan  media.  Menambahkan  isi  materi lebih  luas,  karena  masih  banyak  aspek materi lain yang dibutuhkan tenaga pengajar. Mengembangkan  poduk  media  tutorial lainnya yang dibutuhkan tenaga pengajar untuk meningkatkan proses dan hasil belajar peserta didik.

## DAFTAR RUJUKAN
Dwiyogo, W. D. 2008. Aplikasi Teknologi Pembelajaran Media Pembelajaran Penjas Dan Olahraga .  Malang:
Universitas Negeri Malang.
Littelejohn,  Allison  and  Pegler,  Chris. 2009. Preparing for Blended e-Learning .  New  York:  Madison
Ave
Molenda,  M,  2003.  The  ADDIE  Model.
E ducational technology: An encyclopedia . Tersedia pada http://
www.indiana.edu/~molpage/The% 20ADDIE  %20Model_Encyclo.pdf diakses tanggal 20 Desember 2011 Setyosari,  Punaji    Sihkabuden.  2005. Media Pembelajaran .  Malang:  PT,
Elangmas.
Smaldino,  Sharon  E.  (2013  June). Instructional Technology Media  for  Learning;  Teknologi
Pembelajaran Dan Media Untuk
Belajar .  Edisi  ke  9.  Diterjemahkan oleh:  Arif  Rahman.  SEAMOLEC Magazine. Jakarta: Kencana Sharon, E, S., james, D, R., Heinich, R., molenda, M. 2005. Instructional Technology And Media For Learning 8th  edition.  New  jersey;  pearson Merril Prentice Hall.