## Special Issue of Conference Papers
Hybrid International Conference on Library and Information Science (25 October 2023)
Penggunaan Media Sosial dan Perilaku Pencarian Informasi

## Mahasiswa Ilmu Perpustakaan dan Informasi dalam Pembelajaran
Lailatur Rahmi 1 , Resty Jayanti Fakhlina 2 , & Rosniar Daulay 3
1,2,3 UIN Imam Bonjol Padang Correspondence email: lailaturrahmi@uinib.ac.id

## Abstrak
Era  baru  big  data  mempercepat  perkembangan  teknologi  informasi,  media  sosial telah menjadi bagian integral dari kehidupan masyarakat sehari-hari dan mengubah cara  komunikasi  antar  individu.  Saat  ini  media  sosial  telah  diterapkan  pada pendidikan di banyak disiplin ilmu, tidak terkecuali pendidikan Ilmu Perpustakaan dan  Informasi.  Pendidikan  Ilmu  Perpustakaan  dan  Informasi  Islam  di  Indonesia telah  mengalami  perubahan  besar,  yang  lebih  diperlukan  adalah  meningkatkan kualitas  pendidikan  Ilmu  Perpustakaan  dan  Informasi  dengan  bantuan  produk- produk  berteknologi  tinggi.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan penggunaan  media  sosial  dan  perilaku  pencarian  informasi  mahasiswa  Ilmu Perpustakaan  UIN  Imam  Bonjol  Padang  dalam  pembelajaran.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  kuantitatif,  dengan  pendekatan  metode  penelitian  survei deskriptif.  Populasi  terdiri  dari  423  mahasiswa  aktif  Prodi  Ilmu  Perpustakaan  dan Informasi  Islam.  Analisis  Data  menggunakan  analisis  Statistik  deskriptif  dari persentase  dalam  menyajikan  data.  Dalam  penelitian  ini  ditemukan  bahwa mahasiswa  Ilmu  Perpustakaan  dan  Informasi  Islam  UIN  Imam  Bonjol  Padang sering menggunakan media sosial untuk pencarian informasi dan media sosial telah menjadi  sumber  informasi  yang  dapat  diandalkan  bagi  mereka.  Terlepas  dari tantangan  yang  teridentifikasi,  disimpulkan  bahwa  media  sosial  memiliki  pengaruh terhadap  perilaku  pencarian  informasi  mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran  di UIN Imam Bonjol Padang.
Kata  Kunci: Pendidikan  Ilmu  Perpustakaan  dan  Informasi;  Media  Sosial;  Perilaku Pencarian Informasi; Kebutuhan Informasi; Indonesia

## A. Pendahuluan
Pendidikan Ilmu Perpustakaan dan Informasi adalah suatu disiplin ilmu yang nilai  intinya  adalah  perolehan  informasi,  pengolahan,  pelestarian  dan  penyebaran informasi untuk memenuhi kebutuhan informasi masyatakat dalam pengembangan
Theme: Fostering the Alignment of Teaching, Learning, and Field Experiences to Build Competencies in Library and Information Education
diri.  Informasi/pengetahuan  yang  disebarluaskan  mencakup  semua  bidang kebutuhan hidup, sehingga dapat memberikan solusi terhadap berbagai persoalan dan permasalahan yang dihadapi umat manusia yang termasuk dalam kegelisahan. Penemuan  manusia,  inovasi,  invensi,  kreativitas,  hasil  penelitian  disebarluaskan sebagai  informasi.  Informasi/pengetahuan  adalah  kekuatan  yang  membebaskan orang-orang  jahiliah  dan  menjadikannya  individu  yang  berharga  bagi  dirinya  dan masyarakat di mana ia berada.  Oleh karena itu Ilmu Perpustakaan dan Informasi merupakan cabang ilmu pembelajaran (disiplin) yang memenuhi tujuan pendidikan. Mobilisasi,  konsultasi,  orientasi,  penciptaan  kesadaran  serta  pendidikan  formal melalui ilmu perpustakaan dan informasi sangat mentransfer dan berdampak pada apa  yang  harus  dilakukan,  kapan  harus  dilakukan,  dan  bagaimana  melakukannya dengan benar tanpa menimbulkan keresahan dan sifat buruk lainnya terutama pada era digital saat ini.
Seiring dengan berkembangnya era digital, penggunaan media sosial semakin populer.  Media  sosial  dapat  dipandang  sebagai  situs  web  atau  aplikasi  program berbasis Web 2.0 yang dapat dibaca dan ditulis sehingga pengguna dapat membuat, berbagi,  dan  berkomunikasi.  Secara  umum,  saat  ini  dalam  proses  pembelajaran menggunakan perangkat lunak media sosial seperti Facebook, Twitter, Instagram, Tiktok dalam penelusuran, berbagi dan pertukaran informasi dari berbagai disiplin tidak  terkecuali  untuk  Ilmu  Perpustakaan  dan  Informasi.  Situasi  ini  berdampak besar pada cara mahasiswa sebagai konsumen utama berkomunikasi satu sama lain dalam lingkup akademik. Dosen dan mahasiswa dalam proses pembelajaran telah menggunakan  media  social  untuk  beraktivitas,  berbagi  informasi,  mendiskusikan pendapat,  dan  membuat  berbagai  jenis  organisasi  pembelajaran  untuk  kebutuhan yang  berbeda.  Melalui  media  sosial,  mempengaruhi  peningkatan  minat  dan motivasi  mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran.  Sebagai  penguasa  masyarakat masa  depan,  jelas  bahwa  mahasiswa  pendidikan  tinggi  kontemporer  semakin cenderung  menggunakan  alat  pembelajaran  berbasis  web,  serta  akses  gratis  ke sumber  daya  jaringan.  Integrasi  media  sosial  ke  dalam  pengajaran  di  kelas tradisional  tidak  hanya  merupakan  respon  positif  terhadap  karakteristik pembelajaran dan kebutuhan mahasiswa pendidikan tinggi kontemporer tetapi juga merupakan  perubahan  obyektif  bagi  universitas  untuk  beradaptasi  dengan  situasi pembelajaran sosial saat ini (Silius, 2010).
Teknologi telah berhasil menciptakan perubahan mendasar dalam kehidupan masyarakat (Sendur Atabek & Atabek, 2020). Banyak sekali contoh aplikasi terkait teknologi yang sedang populer belakangan ini, yang paling menonjol adalah media sosial.  Media  sosial  terdiri  dari  layanan  yang  memungkinkan  pengguna menghasilkan dan berbagi konten online. Penggunaan media sosial juga mencakup jejaring  sosial,  yang  didefinisikan  sebagai  layanan  yang  memungkinkan  pengguna mengelola  hubungan  dalam  komunitas  online  (Karahoca  &  Yengin,  2018).  Cain (2020)  sepakat  bahwa  dampak  positif  media  sosial  harus  diselidiki  untuk mengidentifikasi potensi dan refleksinya terhadap berbagai aspek kehidupan. Media
Theme: Fostering the Alignment of Teaching, Learning, and Field Experiences to Build Competencies in Library and Information Education
sosial  merupakan  komponen  penting  dalam  lingkungan  pendidikan  tinggi  yang kaya akan teknologi saat ini dan telah menciptakan kondisi untuk pengembangan paradigma dan modalitas pendidikan baru.
Era  internet  dan  teknologi  yang  terus  berkembang  telah  mengakibatkan munculnya  media  sosial  dan  situs  jejaring  sosial  sebagai  alat  yang  ampuh  untuk mengelola  arus  informasi  di  berbagai  industri  yang  berbeda.  Penelitian  tentang media  sosial  menyebabkan  pertumbuhan  pengetahuan  tentang  media  sosial  dan penerapannya  di  bidang  ilmu  perpustakaan  dan  informasi  (Sahu  &  Naik,  2019). Saat  sekarang  ini,  platform  media  sosial  digunakan  untuk  terhubung  dengan individu lain dan terlibat dalam percakapan dengan orang lain terlepas dari lokasi fisiknya  untuk  bertukar  informasi.  Pemanfaatan  media  sosial  mempermudah pengoperasian,  memudahkan  berinteraksi  dengan  orang  lain  dan  bertukar informasi,  serta  mempercepat  proses  penerimaan  informasi  dari  satu  lokasi  ke lokasi lain (Anwar & Zhiwei, 2019).
Ogilvy  &  Mather  membagi  kriteria  klasifikasi  untuk  media  sosial  menjadi enam  belas  item  yang  dijabarkan  sebagai  berikut:  Social  Networking  Services, Professional Social Networking Services, Online Trade, Deal-of-the-day, Check-in, Review,  Question  &  Answering,  Wikis,  Online  Music,  Photo  Sharing,  Video Sharing,  Instant  Messaging,  Mobile  Chat,  Micro-blogging,  Blogging,  Message Boards  (  Chen  dan  Naga,  2020).  Jenis  media  social  ini  jika  melihat  pada penerapannya di Indonesia diantaranya yaitu:
No  Jenis Media Contoh No  Jenis Media dan Contoh  Contoh 1 Social Networking Services Facebook 9 Online Music Spotify, 2 Professional Social Networking Services LinkedIn 10 Photo Sharing Flickr 3 Online Trade Ebay 11 Video Sharing Youtube 4 Deal-of-the-day Group On 12 Instant Messaging 5 Check-in 13 Mobile Chat WhatsApp 6 Review 14 Micro-blogging Twitter 7 Question & Answering 15 Blogging Blogger 8 Wikis Wikipedia 16 Message Boards Yahoo
Beberapa  luaran  penelitian  mengenai  penerapan  teknologi  media  sosial secara  umum  pada  Pendidikan  Ilmu  Perpustakaan  dan  Informasi  masih  simpang siur. Saat ini, media sosial telah banyak diterapkan di berbagai bidang pendidikan, seperti Ilmu Komputer, Bahasa Asing, dan banyak disiplin ilmu lainnya termasuk Ilmu Perpustakaan dan Informasi. Ilmu Perpustakaan dan Informasi Islam sebagai keilmuwan interdisipliner yang terus berkembang, membuat integrase media social
Theme: Fostering the Alignment of Teaching, Learning, and Field Experiences to Build Competencies in Library and Information Education
dapat  memberikan  nilai  yang  sesuai  dengan  pencirian  Ilmu  Perpustakaan  dan Informasi  sehingga  pemanfaatan  platform  media  sosial  dalam  kaitannya  dengan perpustakaan dan pusat informasi berpotensi meningkatkan aktivitas perpustakaan dan  pusat  informasi  secara  signifikan.  Peningkatan  jumlah  penelitian  yang dilakukan  di  media  sosial  sehubungan  dengan  perpustakaan  dan  pusat  informasi kemungkinan  besar  akan  mengakibatkan  peningkatan  penggunaan  dan pemanfaatan media sosial di dalam lembaga-lembaga tersebut.
Menurut  Jamilu,  Kasa  &  Okoli  (2017)  media  sosial  mempengaruhi  kinerja akademik  mahasiswa  Ilmu  Perpustakaan  dan  Informasi  di  abad  ke-21.  Mereka menemukan bahwa sebagian besar siswa yang diselidiki menggunakan WhatsApp (41,7%)  untuk  berinteraksi  untuk  tujuan  akademik  dan  non-akademik,  Facebook digunakan  oleh  36,7%,  dan  pengguna  paling  sedikit  adalah  mereka  yang menggunakan  2go  (1,1%)  di  antara  lima  platform  media  sosial  yang  diselidiki. Kemudian,  Konsekuensi  dari  kecanduan  mahasiswa  terhadap  media  sosial mempengaruhi  perilaku  mereka  dan  dapat  mengakibatkan psychological  disorder (Wang  et  al.,  2018).  Kecenderungan  kecanduan  yang  berbahaya  adalah  sering terlihatnya mahasiswa ngobrol saat perkuliahan, atau terbawa suasana saat berjalan menyusuri lalu lintas yang ramai dan ngobrol. Kecanduan penggunaan media sosial yang  bersifat  non-akademik  pada  saat-saat  akademik  dapat  mengakibatkan hilangnya waktu berkualitas dan usaha produktif akademik seorang mahasiswa.
Observasi yang dilakukan pada Mahasiswa Ilmu Perpustakaan dan Informasi Islam  UIN  Imam  Bonjol  Padang  menunjukkan  beberapa  perilaku  ketika berinteraksi  dengan  informasi.  Perilaku  pencarian  informasi  yang  ditunjukkan dapat  disebabkan  oleh  sumber  informasi  yang  mereka  sukai,  alasan  penggunaan informasi, lokasi akses informasi yang mereka pilih, serta tantangan yang dihadapi saat  menggunakan  informasi.  Perilaku  yang  ditunjukkan  oleh  mahasiswa  ketika mencari  informasi  sangat  menentukan  apakah  mereka  akan  mengatasi  tantangan dalam  mendapatkan  informasi  yang  dapat  diandalkan  dan  berguna  untuk memenuhi  kebutuhan  informasi  mereka  di  bidang  akademik,  sosial,  kesehatan, karir dan bidang kehidupan lainnya. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan telah diamati  bahwa  mahasiswa  Ilmu  Perpustakaan  dan  Informasi  Islam  secara  umum kurang  menunjukkan  perilaku  informasi  yang  sehat,  dilihat  dari  tugas  yang diberikan  bahwa  banyak  mahasiswa  sarjana  tidak  mencari  informasi  dari  sumber yang benar, tidak memiliki alasan yang masuk akal untuk menggunakan informasi dan  mungkin  mencoba  mencari  informasi  menggunakan  jalur  akses  yang  salah. Selain  itu,  banyak  mahasiswa  Ilmu  Perpustakaan  dan  Informasi  Islam  terkena dampak kekinian dari penggunaan media sosial untuk mendapatkan informasi yang instan. Meskipun media sosial dapat diarahkan secara positif terhadap penggunaan pendidikan,  namun  sebagian  besar  mahasiswa  cenderung  mudah  teralihkan perhatiannya  memanfaatkan  media  sosial  untuk  kepentingan  akademik.  Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki penggunaan media sosial dan
Theme: Fostering the Alignment of Teaching, Learning, and Field Experiences to Build Competencies in Library and Information Education
perilaku  pencarian  informasi  mahasiswa  prodi  Ilmu  Perpustakaan  dan  Informasi Islam UIN Imam Bonjol Padang.

## B. Landasan Teori
Jejaring  sosial  dapat  meningkatkan  kemungkinan  interaksi  antara  peserta didik,  pendidik,  dan  teman  sebaya  mereka  (Ritesh  &  Umar,  2018).  Penggunaan media  sosial  menawarkan  peluang  untuk  meningkatkan  keterlibatan,  mendorong hubungan yang lebih dalam antara peserta didik, pendidik, dan konten (Dragseth, 2018). Chaijum (2020) berpendapat bahwa media sosial dan metode pembelajaran terkait  seperti  brainstorming  dapat  meningkatkan  keterampilan  kerja  tim  untuk meningkatkan  keterampilan  analisis  dan  pemecahan  masalah  siswa.  Selama pandemi,  platform  media  sosial  digunakan  untuk  mencari  informasi  pencegahan dan pendidikan guna mengurangi dampak virus ini pada banyak aspek masyarakat (Khamis & Geng, 2021).  Pembelajaran kolaboratif adalah manfaat potensial lain dari  media  sosial  yang  mendorong  kelompok  peserta  didik  untuk  bekerja  sama, memecahkan  masalah,  menyelesaikan  tugas,  atau  membuat  produk,  yang  berakar pada  prinsip  konstruktivis  sosial  bahwa  pengetahuan  diciptakan  oleh  anggota kelompok yang berinteraksi secara aktif dan berbagi pengalaman (Junco dkk., 2012; Karahoca & Yengin, 2018).
Media sosial telah menjadi sumber informasi utama yang menonjol di dunia saat ini. Masrom dkk. (2021) berpendapat bahwa media sosial telah menarik jutaan pengguna  dan  telah  menjadi  bagian  dari  rutinitas  kita  sehari-hari.  Media  sosial memungkinkan  seseorang  untuk  menjalin  hubungan  dengan  orang  lain  dan menggunakannya  untuk  mendapatkan  sumber  informasi  (Xiong  et  al.,  2018). Media  sosial  sering  diagung-agungkan  sebagai  sumber  informasi  pendidikan transformatif  yang  potensial.  Situs  jejaring  sosial  adalah  media  komunikasi interaktif  modern  yang  melaluinya  orang  terhubung  satu  sama  lain,  berbagi  ide, pengalaman,  gambar,  pesan,  dan  informasi  yang  menarik.  Situs  jejaring  sosial seperti Facebook digunakan hampir setiap hari oleh jutaan pengguna (Brailovskaia et  al.,  2018).  Sejak  jejaring  sosial  online  seperti  Facebook  diperkenalkan  pada dekade  terakhir,  jejaring  sosial  tersebut  telah  menarik  jutaan  pengguna  dan terintegrasi ke dalam rutinitas sehari-hari kita. Situs jejaring sosial memungkinkan orang  untuk  berkomunikasi  dan  berbagi  informasi.  Dengan  meningkatnya popularitas  media  sosial,  komunikasi  sosial  kita  terpengaruh  dalam  beberapa  cara seiring kita beradaptasi dengan dunia yang semakin berteknologi.
Perilaku pencarian informasi yang dikenal dengan pencarian informasi dari sumber tradisional seperti sumber bacaan seperti majalah, surat kabar, jurnal dan buku  memiliki  sedikit  perbedaan  dengan  perilaku  pencarian  informasi  dengan sumber online, serta media sosial (Balakrishnan & Gan, 2016). Perilaku pencarian informasi  adalah  suatu  perkembangan  dimana  orang  mencari  informasi  dan
Theme: Fostering the Alignment of Teaching, Learning, and Field Experiences to Build Competencies in Library and Information Education
menggunakannya  untuk  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  kepada  mereka. Informasi  pada  dasarnya  adalah  data  terstruktur  atau  diproses.    Menurut  Sultana (2016), istilah perilaku pencarian informasi melibatkan serangkaian tindakan seperti kebutuhan informasi, mencari informasi, mengevaluasi dan memilih informasi dan akhirnya  menggunakan  informasi  tersebut.  Pencarian  informasi  adalah  tindakan yang dilakukan masyarakat untuk mengubah pengetahuan mereka (Tekeli-Yesil, et al.,  2020).  Pencarian  Informasi  adalah  proses  kognitif  tingkat  tinggi  yang merupakan bagian dari perolehan pengetahuan atau pemecahan masalah. Mencari informasi  mengacu  pada  kebutuhan  untuk  mengubah  keadaan  pengetahuan seseorang.

## C. Metodologi Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif, dengan pendekatan metode penelitian  survei  deskriptif.  Populasi  terdiri  dari  423  mahasiswa  aktif  Prodi  Ilmu Perpustakaan  dan  Informasi  Islam.  Sampel  penelitian  ini  dipilih  menggunakan Teknik  stratified  random  sampling  untuk  mendapatkan  jumlah  sampel  sebanyak 150  orang.  Data  dikumpulkan  dengan  bantuan  kuesioner  untuk  melihat penggunaan  media  sosial  dan  kebutuhan  informasi  dalam  penelusuran.  Analisis Data  menggunakan  analisis  Statistik  deskriptif  dari  persentase  dalam  menyajikan data..

## D. Hasil Penelitian
Hasil pengumpulan data dari Survey terhadap Penerapan Media Sosial dan Pembelajaran  pada  mahasiswa  Prodi  Ilmu  Perpustakaan  dan  Informasi  Islam (IPII), Fakultas Adab dan Humaniora UIN Imam Bonjol Padang. Dalam penelitian ini, mahasiswa IPII aktif tahun ajaran 2023/2024 dipilih untuk mengisi kuesioner yang  disebar  untuk  analisis  penarapan  media  social  dalam  pembelajaran  Ilmu Perpustakaan  dan  Informasi.  UIN  Imam  Bonjol  Padang  merupakan  Universitas Islam tertua yang terletak di Sumatera Barat, dan universitas pertama yang memiliki prodi  Ilmu  Perpustakaan  kala  itu  pada  jenjang  Diploma  3  hingga  saat  ini berkembang  menjadi  program  Sarjana.  Kuesioner  yang  didukung  oleh  “Google Form”  telah  dikirimkan  kepada  seluruh  mahasiswa  aktif  IPII  tahun  ajaran 2023/2024 berjumlah 200 orang melalui grup WhatsApp.  Akhirnya, 150 kuesioner efektif dikumpulkan untuk penggunaan analisis data.
Pilihan Platform Media Sosial Pilihan dalam hal memilih jenis media sosial, siswa  yang  disurvei  lebih  cenderung  menggunakan  WhatsApp  sebagai  alat  media social dalam proses pembelajaran, yaitu sebesar 84%. Yang kedua adalah Youtube pada angka 48,7%; yang ketiga adalah  Wikipedia pada angka 30%; yang keempat adalah  Instagram  di  angka  12,7%  dan  dibawah  10%  diikuti  dengan  Linkedin, Facebook dan Twitter. Jawab di  atas menunjukkab bahwa media social terfavorit adalah WhatsApp, Youtube dan Instagram.
Dari  gambar  di  atas  terlihat  bahwa  WhatsApp  merupakan  platform  media sosial  terpopuler  yang  dipilih  oleh  tiga  angkatan  prodi  Ilmu  Perpustakaan  dan Informasi Islam,  UIN Imam  Bonjol Padang.  Menempati  posisi  kedua  dan  ketiga adalah  Youtube  dan  Wikipedia  yang  tertinggal  jauh  dari  WhatsApp.  Meskipun WhastApp adalah produk baru dengan sejarah kurang dari 10 tahun hingga akhir tahun  2023,  sebagai  semacam  alat  pesan  instan  di  Internet  dan  seluler  telah mengumpulkan banyak pengguna. Di masa depan, WhatsApp harus menjadi salah satu platform media sosial paling menjanjikan yang dapat diterapkan secara efektif dalam proses pembelajaran. Manfaat penggunaan Media Sosial dalam survei adalah seluruh  sampel  penelitian  mengisi  survei  kuesioner  dengan  memilih  media  sosial paling  bermanfaat  untuk  memudahkan  berkomunikasi  dan  mengerjakan  tugas perkuliahan yang sama- sama memperoleh nilai 44%, diikuti dengan manfaat yang dirasakan  responden  adalah  mempermudah  dalam  penyebaran  informasi  diangka 38%,  dan  diangka  20,7%  yang  memudahkan  mahasiswa  dalam  pembuatan makalah.  Kemudian,  mahasiswa  lainnya  pada  nilai  yang  rendah  di  bawah  20% adalah meraskan manfaat kecil manfaat media sosial dalam hal rekreasi, pekerjaan kolaboratif, dan untuk bersosialisasi.
Selanjutnya,  tujuan  Penggunaan  Media  Sosial  menurut  mahasiswa  yang dibagikan angket adalah paling tertinggi memilih menggunakan media sosial untuk
Theme: Fostering the Alignment of Teaching, Learning, and Field Experiences to Build Competencies in Library and Information Education
mengakses materi perkuliahan secara online dimana saja dan kapan saja pada angka 86%.  Jumlah  siswa  yang  memilih  untuk  mendapatkan  informasi  mengenai peristiwa  sosial  terkini  adalah  sebanyak  36,7%  dan  yang  lainnya  dibawah  20% berpendapat  hanya  untuk  mendukung  tujuan  lainnya  seperti  pembelajaran kolanoratif,  menyelesaikan  masalah  akademik,  memperkuat  hubungan interpersonal hingga paling kecil menonton film. Terlihat dari hasil di atas bahwa hanya  13,3%  mahasiswa  yang  menggunakan  platform  media  sosial  untuk menyelesaikan  masalah  akademiknya  dan  12,7%  untuk  pembelajaran  kolaboratif mereka. Hal ini tampaknya masih kurang sehingga ke depan, program studi melalui fakultas  dan  universitas  perlu  melakukan  upaya  pembinaan  mahasiswanya  untuk meningkatkan pemanfaatan media sosial untuk keperluan akademik.
Tentunya  penggunaan  media  sosial  dalam  proses  pembelajaran  oleh mahasiswa  juga  memiliki  tantangan  tersendiri,  dari  angket  yang  disebar  secara umum  dominan  tantangan  mahasiswa  adalah  terdapat  pada  konektivitas  internet yang buruk di lingkungan kampus pada angka 53,3%, diikuti dengan angka 42,7% karena  mahalnya  biaya  berlangganan  paket  data  internet  dan  34%  mahasiswa berpendapat  bahwa  mereka  mencemaskan  rasa  kecanduan  hiburan  dari  media sosial  yang  menghalangi  tujuan  dasar  penggunaan  awal  untuk  tujuan  akademik. Sehingga,  mahasiswa Ilmu Perpustakaan  dan  Informasi  Islam  UIN Imam Bonjol Padang berpendapat bahwa dampak penggunaan media sosial dalam pembelajaran paling cendrung mereka rasakan adalah pada angka 64% untuk mengerjakan tugas dan juga dari internet. Pendapat lain pada nilai 48,7% menggunakan media sosial untuk  memenuhi  materi  ajar  dan  selanjutnya  31,3%  untuk  belajar  saja  namun penggunaan  media  sosial  hanya  87,%  yang  menyatakan  bahwa  menambah  minat mereka  untuk  belajar.    Kegiatan  belajar  menggunakan  media  sosial  memberikan kebermanfaatan  beragam  bagi  mahasiswa,  responden  menyatakan  bahwa  72,7% menggunakan  media  sosial  untuk  sharing  materi  ajar,  selanjutnya  56,7%  untuk diskusi  pembelajaran,  dan  28,7%  untuk  koordinasi  dengan  teman  dan  hanya  6% yang merasa ketagihan serta mengganggu belajar.
Kebermanfaatan  akses  informasi  jarak  jauh  melalui  media  sosial  telah menghasilkan  popularitas  web  luar  biasa,  yang  telah  memberikan  dimensi  baru pada  perpustakaan  dan  pusat  informasi.  Internet  telah  berhasil  memasuki  semua bidang  dan  sebagian  besar  mempengaruhi  perpustakaan  dan  pusat  informasi. Berbagai macam sumber informasi domain publik dan komersial saat ini tersedia di internet seperti database bibliografi, daftar isi jurnal, forum diskusi, laporan teknis, pracetak,  biografi,  direktori,  arsip  data,  materi  pengajaran  dan  pelatihan,  katalog perpustakaan,  perangkat  lunak  dll  (Vijayakumar,  2015).  Selain  itu,  penggunaan Internet telah menjadi gaya hidup sebagian besar mahasiswa pendidikan tinggi di seluruh dunia (Vijayakumar, 2015).
Media  sosial  mendukung  semua  jenis  interaksi  sosial,  dimediasi  dan ditangkap  oleh  aplikasi  Internet  termasuk  aplikasi  seluler.  Dalam  masyarakat
Theme: Fostering the Alignment of Teaching, Learning, and Field Experiences to Build Competencies in Library and Information Education
modern  saat  ini,  perilaku  informasi  adalah  aktivitas  sehari-hari  yang  penting  bagi orang-orang  di  semua  pekerjaan  dan  pekerjaan  terampil  di  berbagai  disiplin  ilmu dan kelompok professional. Menjamurnya media sosial online tidak diragukan lagi mempengaruhi  cara  mahasiswa  belajar  saat  ini  termasuk  mahasiswa  Ilmu Perpustakaan dan Informasi Islam. Pelajar abad ke-21 yang sering dianggap sebagai pelajar  yang  terlibat  secara  kritis  adalah  mereka  yang  paham  teknologi  dan cenderung  terhubung  dengan  situs  media  sosial  seperti  Facebook,  Twitter, Instagram, Pinterest, YouTube, dan lainnya.
Angket  yang  disebar  menunjukkan  bahwa  81  orang  (54%)  menyatakan bahwa lebih mudah untuk menemukan banyak materi relevan di database online, 45,3% dari mereka lebih sering menggunakan internet saat belajar dan 34% justru lebih  suka  mencari  informasi  melalui  media  sosial  dan  bahkan  hanya  4,7%  yang lebih  suka  berdiskusi  bersama  berbagi  ilmu  pengetahuan  sebelum  menghadapi ujian.
Pencarian  Informasi  oleh  mahasiswa  Ilmu  Perpustakaan  dan  Informasi Islam  dilakukan  dengan  berbagai  sarana  penelusuran  pada  angka  54,7%  mereka sengaja  mencari  informasi  untuk  menjadi  lebih  baik.  46%  dari  mahasiswa membutuhkan penelusuran informasi karena ingin berprestasi secara akademis dan mereka  memerlukan  banyak  mencari  informasi  secara  mandiri  dari  yang  hanya diterima  di  kelas  dalam  perkuliahan.  Namun  hanya  28%  yang  merasakan  bahwa membaca  informasi  baru  membuat  mereka  berfikir  lebih  rileks  dalam menyelesaikan tugas.  Hampir 50% dari mereka yang merasakan konektifas internet yang  buruk  dikampus  merasa  lebih  banyak  di  rumah  untuk  mencari  informasi, namun 41,3% dari mahasiswa Ilmu Perpustakaan dan Informasi Islam merasa juga lebih mudah mencari informasi di perpustakaan karena perpustakaan UIN Imam Bonjol Padang  sudah memberikan  akses  pada  informasi  terbaru  melalui  berbagai layanan  sumber  daya  perpustakaan.  Minimnya  fasilitas  kampus  yang  tersedia dengan  jaringan  internet  sebagaimana  yang  dinyatakan  mahasiswa  bahwa  hanya 3,3% yang menyatakan bahwa labor yang terhubung dengan internet tersedia dalam jam perkuliahan untuk akses informasi melalui internet.
Theme: Fostering the Alignment of Teaching, Learning, and Field Experiences to Build Competencies in Library and Information Education
Kemudian,  aspek  lain  yang  perlu  dilihat  adalah  faktor-  faktor  yang mempengaruhi  mahasiswa  dalam  pencarian  informasi  dan  lagi-  lagi  hasil  yang pertama  adalah  71,3%  menyatakan  bahwa  konektifitas  internet  yang  lambat  di lingkungan  fakultas.  Selanjutnya  pada  angka  38%  diikuti  dengan  kurangnya  akses ke database online dan masih adanya mahasiswa Ilmu Perpustakaan dan Informasi Islam  sebanyak  22,7%  yang  justru  masih  mengalami  masalah  ketidak  mampuan untuk  memanfaatkan  katalog  online  perpustakaan.    Kemampuan  pencarian informasi  menggunakan  strategi  yang  efektif  semestinya  dapat  memudahkan mahasiswa  dalam  penelusuran  informasi,  pada  kenyataannya  dari  angket  yang dibagikan  bahwa  70,7%  mahasiswa  menyatakan  bahwa  pencarian  informasi  yang baik  membantu  mereka  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  dosen  dan  mereka memahami  materi  kuliah  dengan  baik.  Kemudian,  39,3%  melakukan  sering melakukan  penelusuran  informasi  untuk  memenuhi  tugas  perkuliahan  dan keingintahuan  mereka  bertambah  dari  informasi  yang  didapatkan  pada  angka 32,7%  karena  45,3%  dari  mahasiswa  Ilmu  Perpustakaan  dan  Informasi  Islam mencari  informasi  sesuai  minat  mereka  masing-  masing  sehingga  33,3%  bahkan berpengaruh  melakukan  pencarian  informasi  untuk  menunjang  prestasi  mereka. Kemudian,  32,7%  dari  merka  lebih  senang  mencari  informasi  dari  internet  dari pada berkunjung langsung ke perpstakaan. Menariknya, minat pencarian informasi oleh mahasiswa Ilmu Perpustakaan dan Informasi Islam cukup tinggi yang dilihat dari  hasil  penyebarang  angket  bahwa  62%  langsung  mencari  informasi  bila diperlukan  untuk  perkuliahan  bahkan  53,3%  dari  mereka  menyatakan  bahwa penelusuran informasi dilakukan karena informasi itu penting.

## E. Pembahasan
Hampir  seluruh  mahasiswa  Ilmu  Perpustakaan  dan  Informasi  Islam  di Universitas Islam  Negeri Imam  Bonjol  Padang sering menggunakan  media sosial dalam pembelajaran. Berbagai situs media sosial yang dikunjungi mahasiswa Ilmu Perpustakaan  dan  Informasi  adalah:  Facebook,  Whatsapp,  YouTube,  MySpace, LinkedIn  dan  Instagram.  Whatsapp  adalah  platform  media  sosial  yang  paling disukai yang paling sering digunakan oleh mahasiswa, diikuti dengan Instagram dan Facebook.  Banyak  siswa  (44%)  menghabiskan  banyak  waktu  mereka  (3  hingga  5 jam),  rata-rata  2-3  jam  setiap  hari.  Dapat  disimpulkan  bahwa  mayoritas  siswa memiliki gaya hidup yang menghabiskan lebih banyak waktu di media sosial untuk kegiatan  selain  tugas  akademis  mereka.  Gaya  hidup  yang  lebih  banyak menggunakan  media  sosial  untuk  kegiatan  lain  selain  akademik  yang  merupakan tugas  utama  mereka  sebagai  mahasiswa  tentunya  akan  mempengaruhi  kinerja mereka. Dari temuan tersebut, penggunaan media sosial mempunyai dampak ganda terhadap  mahasiswa  Ilmu  Perpustakaan  dan  Informasi  Islam.  Meskipun  lebih banyak  siswa  (lebih  dari  80%)  mengindikasikan  bahwa  media  sosial  mempunyai dampak positif terhadap studi dan akademik mereka secara umum terutama dalam memenuhi  materi  perkuliahan,  beberapa  melaporkan  bahwa  media  sosial  belum dapat  memenuhi  kebutuhan  akademik  mereka.    Ada  juga  aspek  negatif  dari
Theme: Fostering the Alignment of Teaching, Learning, and Field Experiences to Build Competencies in Library and Information Education
penggunaan  situs  media  sosial  oleh  pelajar.  Salah  satu  dampaknya  adalah “kecanduan”.
Menurut  Ratini  (2019)  Kecanduan  media  sosial  adalah  rasa  khawatir  yang berlebihan dan perilaku yang didorong oleh dorongan yang tidak terkendali untuk masuk atau menggunakan media sosial yang mengakibatkan menghabiskan begitu banyak waktu dan tenaga di media sosial sehingga mengganggu kehidupan penting lainnya.  Kebanyakan  sindiran  tentang  kecanduan  di  bidang  akademis  dan  siswa menunjukkan penggunaannya untuk “tujuan yang salah”.  Disampung itu, ternyata hanya  12,7%  responden  yang  setuju  bahwa  media  sosial  digunakan  untuk pembelajaran  kolaboratif,  dan  hanya  15,3%    untuk  berbagi  pengetahuan  dengan teman satu mata kuliah mereka. Kita mungkin mengira bahwa berbagi pengetahuan harus menjadi faktor utama dalam penggunaan media sosial oleh mahasiswa dalam perkuliahan. Sejumlah besar responden (53,3%) setuju bahwa mahasiswa terganggu oleh  fasilitas  dalam  hal  ini  koeneksi  internet  kampus  dalam  akses  media  sosial. Dapat  disimpulkan  bahwa  media  sosial  juga  merupakan  titik  gangguan  bagi mahasiswa  yang  berakibat  pada  penundaan  belajar  mahasiswa  dan  pengalihan waktu  yang  seharusnya  digunakan  untuk  belajar  serta  waktu  perkuliahan  menjadi kegiatan  yang  tidak  menguntungkan.  Hal  ini  selalu  mengakibatkan  menurunnya prestasi  akademis  yang  terlihat  dari  ketidakpuasan  mereka  terhadap  prestasi akademis mereka. Mahasiswa Ilmu Perpustakaan dan Informasi Islam UIN Imam Bonjol  Padang  dihadapkan  pada  beragam  tantangan  dalam  upaya  memenuhi kebutuhan  informasi  mereka  melalui  media  sosial.  Tantangan  yang  dihadapi  oleh para  siswa  antara  lain;  Fasilitas  internet  yang  buruk,  informasi  yang  berlebihan, kegagalan  server  jaringan,  prevalensi  konten  yang  tidak  diatur  di  platform  media sosial.

## F. Kesimpulan
Media sosial adalah alat yang meningkatkan kinerja akademik mahasiswa bila digunakan dengan bijak; hati-hati dan disiplin, namun pada saat yang sama ternyata media  sosial  dapat  menimbulkan  gangguan  jika  digunakan  secara  berlebihan  atau disalahgunakan.  Oleh  karena  itu,  struktur  yang  tepat  perlu  diterapkan  untuk memoderasi  penggunaan  media  sosial  oleh  mahasiswa  khususnya  calon professional  informasi  mahasiswa  Ilmu  Perpustakaan  dan  Informasi.  Mahasiswa perlu  dididik  tentang  implikasi  penggunaan  media  sosial  saat  perkuliahan  sedang berlangsung  agar  tidak  terlibat  dalam  kemalasan  dan  isu-isu  yang  tidak  terkait dengan  mata  kuliah  keilmuwan.  Menciptakan  kesadaran  akan  dampak  buruk  dari penyalahgunaan  dan  penggunaan  media  yang  berlebihan  akan  membantu  sistem pendidikan memanfaatkan sepenuhnya semua manfaat yang diberikan media sosial dalam  proses  belajar  mengajar  di  era  teknologi  ini.  Perilaku  pencarian  informasi adalah  proses  di  mana  orang  mencari  informasi  dan  memanfaatkannya  untuk menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  kepada  mereka.  Media  sosial  telah  menjadi sumber informasi utama yang menonjol di dunia kita saat ini. Dalam penelitian ini ditemukan bahwa mahasiswa Ilmu Perpustakaan dan Informasi Islam UIN Imam
Theme: Fostering the Alignment of Teaching, Learning, and Field Experiences to Build Competencies in Library and Information Education
Bonjol  Padang  sering  menggunakan  media  sosial  untuk  pencarian  informasi  dan media sosial telah menjadi sumber informasi yang dapat diandalkan bagi mereka. Terlepas  dari  tantangan  yang  teridentifikasi,  kami  masih  dapat  menyimpulkan bahwa  media  sosial  memiliki  pengaruh  terhadap  perilaku  pencarian  informasi mahasiswa dalam proses pembelajaran di UIN Imam Bonjol Padang.

## Daftar Pustaka
Anwar, M., & Zhiwei, T. (2019). Social Media Makes Things Possible For Librarians: A Critical Note. American Journal Of Biomedical Science And Research, 6(1), 23-28. 10.34297/Ajbsr.2019.06.000985
Balakrishnan, V., & Gan, C. L. (2016) Students’ Learning Styles And Their Effects On The Use Of Social Media Technology For Learning. Telematics And Informatics, 33(3): 808-821.
Brailovskaia, J., Schillack, H., And Margraf, J. (2018). Facebook Addiction
Disorder In Germany. Cyberpsychol. Behav. Soc. Netw. 21, 450–456. Doi: 10.1089/Cyber.2018.0140
Cain,  J.  A.  (2020).  I’m  The  One:  Social  Media,  Social  Identity,  And  Elections. Online  Journal  Of  Communication  And  Media  Technologies,  10(4), E202025. Https://Doi.Org/10.30935/Ojcmt/9142
Chenwei  Chen,  Moses  Mark  Naga  (2020).  The  Application  Of  Social  Media  In Library  And  Information  Science  Education  Of  China:  A  Case  Study Department  Of  Library  And  Information  Science,  North-Eastern  Hill
University, Shillong, India Chaijum,  N.  (2020).  Using  Brainstorming  Through  Social  Media  To  Promote Engineering  Students’  Teamwork  Skills.  European  Journal  Of  Science  And Mathematics Education, 8(4), 170-176. Https://Doi.Org/10.30935/Scimath/9555
Dragseth,  M.  R.  (2018).  Building  Student  Engagement  Through  Social  Media.
Journal Of Political Science Education, 14(2018), 243-256. Https://Doi.Org/10.1080/15512169.2018.1550421
Jamilu  I.  M.,  Kasa,  M.  G.  &  Okoli,  A.C.  (2017).  Influence  Of  Social  Media
On    The    Academic  Performance  Of    Students    Of    Library    And
Information    Science    In    The    21st    Century.  Library  And  Information Management Forum, 19(1&2),104-112.
K. Silius, T. Miilumaki, J. Huhtamaki, T. Tebest, J. Merilainen, And S. Pohjolainen (2010),  “Students'  Motivations  For  Social  Media  Enhanced  Studying  And Learning,” Knowledge Management & E-Learning: An International Journal, Vol. 2, No. 1, Pp. 51-67.
Karahoca, A., Yengin, I. (2018). Understanding The Potentials Of Social Media In
Theme: Fostering the Alignment of Teaching, Learning, and Field Experiences to Build Competencies in Library and Information Education
Collaborative  Learning.  Encyclopedia  Of  Information  Science  And Technology,  14,  7168-7180.  Https://Doi.Org/10.4018/978-1-  5225-2255- 3.Ch623
Khamis,  R.,  &  Geng,  Y.  (2020).  Social  Media  Usage  In  Health  Communication And Its Implications On Public Health Security: A Case Study Of Covid-19 In  Zanzibar.  American  Communication  Journal,  22(2),  1–13. Doi:10.30935/Ojcmt/9575
Maslin  Binti  Masrom  dkk  (2021).  Understanding  Students’  Behavior  In  Online Social  Networks:  A  Systematic  Literature  Review  International  Journal  Of Educational Technology In Higher Education Volume 18.
Ritesh,  C.,  &  Umar,  R.  (2018).  Social  Media  In  Higher  Education:  A  Literature Review Of Facebook. Education And Information Technologies, 23(2), 605- 616. Https://Doi.Org/10.1007/S10639-017-9621-2
Sendur  Atabek,  G.,  &  Atabek,  U.  (2020).  Techno-Cultural  Narrations:  How  Did The  Media  Technologies  Impact  Social  Life  In  Turkey?  Online  Journal  Of Communication And Media Technologies, 10(4), E202026.
Sultana,  A.  (2016).  Information  Seeking  Behaviour  Of  Academics  Of  Maulana Azad    National  Urduuniversity  In  The  Digital  Environment.  In  S.  &. Dhanavandan,  Transition  In  Librarianship  (Pp.  245-252).  Delhi:  Dominant Publishers Annd Distributions Pvt Ltd
Tekeli-Yesil,  S.,  Pfeiffer,  C.,  &  Tanner,  M.  (2020).  The  Determinants  Of Information  Seeking  Behaviour  And  Paying  Attention  To  Earthquake- Related  Information.  International  Journal  Of  Disaster  Risk  Reduction,  49,
101734.
Vijayakumar, A. (2015). Internet And Their Impact On Information Behaviour: A Case Study Remy. S.
Wang, P., Lei, L., Wang, X., Nie, J., Chu, X., & Jin, S., (2018). The Exacerbating Role  Of  Perceived  Social  Support    And    The    “Buffering”    Role    Of Depression  In  The  Relation  Between  Sensation Seeking And Adolescent Smartphone  Addiction.  Personality  And  Individual  Differences,  130,  129- 134. Https://Doi.Org/10.1016/J.Paid.2018.04.009
Xiong F, Chapple L, Yin H. The Use Of Social Media To Detect Corporate Fraud: A  Case  Study  Approach.  Business  Horizons.  2018;61(4):623–633.  Doi: 10.1016/J.Bushor.2018.04.002