Vol. 12 No. 3 Mei-Juni 2023

## FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PRESTASI BELAJAR MAHASISWA FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS UNIVERSITAS PELITA BANGSA ANGKATAN 2019
Muhamad Nur Safei 1 , Indra Setiawan 2
Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Pelita Bangsa, Cikarang nursafei@mhs.pelitabangsa.ac.id, indra.setiawan@pelitabangsa.ac.id

## Abstrak
Keberhasilan  mahasiswa  dalam  bidang  akademik  ditandai  dengan  prestasi akademik  yang  dicapai,  ditunjukkan  melalui  Indeks  Prestasi  (IP)  maupun  Indeks Prestasi  Kumulatif  (IPK)  serta  ketepatan  dalam  menyelesaikan  studi.  Penelitian bertujuan untuk mencari data, informasi serta menganalisis mengenai faktor-faktor seperti  Kualitas  Pengajaran,  Lingkungan  Kampus  dan  Gaya  atau  Cara  Belajar terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa.  Metode  pengambilan  sampel  menggunakan non-probability  sampling dengan  teknik purposive  sampling dan  pengambilan sampelnya  yang  memiliki  kriteria  Mahasiswa  Manajemen  Fakultas  Ekonomi  dan Bisnis  Angkatan  2019,  dengan  populasi  Mahasiswa  Manajemen  FEB  Angkatan 2019, lalu yang menjadi sampel penelitian berjumlah 80 responden. Jenis penelitian yang  digunakan  adalah  kuantitatif.  Untuk  pengumpulan  data  meliputi  observasi, angket  (kuesioner)  dan  studi  kepustakaan.  Metode  analisis  yang  digunakan  yaitu Outer  Model berupa Convergent  Validity,  Discriminant  Validity,  Reliabiloty dan Inner Model berupa R-square, path coefficient. Analisis olah data dilakukan dengan menggunakan  Teknik  analisis  PLS  ( Partial  Least  Square )  melalui  software SmartPLS versi  3.0.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa:  (1) Kualitas Pengajaran; (2) Lingkungan Kampus tidak memiliki pengaruh positif dan signifikan  terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa;  sedangkan  (3)  Gaya  atau  Cara Belajar memiliki pengaruh pengaruh positif dan signifikan terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa.
Kata  kunci :  kualitas  pengajaran;  lingkungan  kampus;  gaya  atau  cara  belajar;  prestasi belajar mahasiswa

## Abstract
Student  success  in  the  academic  field  is  marked  by  the  academic  achievements achieved,  shown  through  the  Grade  Point  Average  (GPA)  and  Grade  Point Average  (GPA)  as  well  as  accuracy  in  completing  studies.  The  research  aims  to find  data,  information  and  analyze  factors  such  as  Teaching  Quality,  Campus Environment and Learning Style or Method on Student Achievement. The sampling method uses non-probability sampling with a purposive sampling technique and the sample  is  taken  with  the  criteria  of  Management  Students  of  the  Faculty  of Economics  and  Business  Class  of  2019,  with  a  population  of  FEB  Management
Students  Class  of  2019,  then  the  research  sample  is  80  respondents.  The  type  of research  used  is  quantitative.  For  data  collection  includes  observation, questionnaire  (questionnaire)  and  literature  study.  The  analytical  method  used  is the  Outer  Model  in  the  form  of  Convergent  Validity,  Discriminant  Validity, Reliability  and  Inner  Model  in  the  form  of  R-square,  path  coefficient.  Data processing analysis was carried out using the PLS (Partial Least Square) analysis technique through SmartPLS version 3.0 software. Based on the research results it can  be  concluded  that:  (1)  Teaching  Quality;  (2)  Campus  Environment  does  not have  a  positive  and  significant  influence  on  Student  Learning  Achievement; whereas  (3)  Learning  Style  or  Method  has  a  positive  and  significant  influence  on Student Learning Achievement.

## Keywords: teaching quality; campus environmen; stye or way of learning; student learning achievement

## Pendahuluan
Perkembangan ekonomi beberapa tahun ini berjalan dengan cepat, terutama yang berkaitan dengan krisis ekonomi global khususnya era pasar bebas, sehingga berdampak bagi  semua  aspek  kehidupan  termasuk  instansi  pendidikan.  Instansi  pendidikan  adalah salah satu harapan besar bagi negeri ini agar bisa bangkit atas keterpurukan dari semua aspek kehidupan. Untuk bangkit atas keterpurukan itu sendiri maka instansi pendidikan dituntut  agar  memiliki  mutu  dalam  menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas  secara komprehensif. Mutu pendidikan terus menjadi  perbincangan yang menarik di  berbagai Negara termasuk Indonesia. Hal ini menarik karena kualitas sumber daya manusia suatu bangsa  selalu  dikaitkan  dengan  mutu  pendidikannya.  Demikian  juga  kemajuan  suatu bangsa  dapat  dilihat  melalui  perkembangan  dan  teknologinya.  Pendidikan  merupakan salah  satu  upaya  untuk  membangun  dan  meningkatan  mutu  sumber  daya  manusia menuju era globalisasi yang sangat fundamental bagi setiap individu. Mahasiswa dalam menempuh  perkuliahan  di  perguruan  tinggi  sangat  membutuhkan  motivasi  berprestasi dalam memperoleh pengetahuan, nilai-nilai dan keterampilan yang berhubungan dengan keilmuannya  (Kristiyono  &  Azhar,  2019).  Dimana  setiap  individu  memiliki  kondisi internal  yang  berperan  dalam  aktivitas  dirinya  sehari-hari.  “Perkembangan  Sumber Daya Manusia bertujuan meningkatkan kualitas profesionalisme dan keterampilan para dosen  dalam  melaksanakan  tugas  fungsinya  secara  optimal.  Karena  Sumber  Daya Manusia  merupakan  salah  satu  faktor  yang  sangat  penting  dalam  menentukan keberhasilan suatu  instansi,  begitu juga dengan mahasiswa yang merupakan salah satu pelaku yang terlibat  dalam  menentukan berhasil atau tidaknya  lembaga tersebut  dalam mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang bermanfaat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  mengembangkan  civitas akademik  yang  inovatif,  responsive,  kreatif,  terampil,  budaya  saing  dan  kooperatif

## Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Pelita Bangsa Angkatan 2019
melalui  pelaksanaan  tridarma  dan  mengambangkan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi dengan memperhatikan dan menetapkan nilai humaniora.” (Edy Sutrisno 2009)
Umumnya  pada  tingkat  perguruan  tinggi,  penilaian  keberhasilan  akademik  tidak hanya  sekedar  mengikuti  perkuliahan  saja,  akan  tetapi  ada  banyak  hal  yang  menjadi penilaian  dalam  mencapai  keberhasilan  akademik.  Seperti  persentase  kehadiran  dalam perkuliahan,  penyelesaian  tugas-tugas  dan  aktif  dalam  kegiatan  akademik  lainnya (diskusi, presentasi, kuis, mengikuti ujian, dll). Namun terkadang mahasiswa tidak bisa mengikuti  keseluruhan  yang  dijadikan  penilaian  tersebut  dikarenakan  ada  banyak kesibukan  yang  dilakukan  mahasiswa  di  luar  dari  kegiatan  akademik,  misalnya  saja kegiatan organisasi ataupun kegiatan-kegiatan yang lainnya yang dapat mengakibatkan berkurangnya  aktivitas  belajar,  sehingga  berpengaruh  terhadap  nilai  yang  diperoleh. Keberhasilan  mahasiswa  dalam  bidang  akademik  ditandai  dengan  prestasi  akademik yang  dicapai,  ditunjukkan  melalui  Indeks  Prestasi  (IP)  maupun  Indeks  Prestasi Kumulatif  (IPK)  serta  ketepatan  dalam  menyelesaikan  studi  (Pratama,  R.  O.,  Kartika, L.,  &  Sayekti,  2018).  Ada  beberapa  faktor  menurut  (Rabu  &  Wilhelmus,  2018)  yang mempengaruhi  IPK  mahasiswa,  yaitu  faktor  internal,  faktor  eksternal,  dan  faktor pendekatan  belajar.  Faktor  internal  terdiri  dari  aspek  fisiologis  (status  gizi,  kesehatan, dan kebiasaan sarapan pagi) dan aspek psikologis (intelegensi, sikap, bakat, minat, dan motivasi). Faktor eksternal  terdiri  dari lingkungan sosial  (pendidikan ayah, pendidikan ibu,  keadaan  ekonomi  orang  tua,  guru,  teman-teman,  dan  masyarakat)  dan  lingkungan non  sosial  (lingkungan  sekolah  dan  lingkungan  tempat  tinggal).  Faktor  pendekatan belajar  yaitu  jenis  upaya  belajar  siswa  yang  meliputi  strategi  dan  metode  yang digunakan siswa untuk melakukan kegiatan pembelajaran materi-materi pembelajaran.
“Predikat  kelulusan  akhir  studi  mahasiswa  dihitung  berdasarkan  nilai  Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) yang diperoleh. Adapun indeks prestasi dan predikatnya yaitu :  untuk  nilai  IPK  3,76  –  4,00  mendapatkan  predikat Cumlaude, IPK  3,51  –  3,75 mendapatkan  predikat  Sangat  Memuaskan,  IPK  2,75  –  3,50  mendapatkan  predikat Memuaskan  dan  terakhir  untuk  nilai  IPK  2,00  –  2,74  mendapatkan  predikat  Cukup. Dari  sinilah  kemudian  variabel  respon  dari  penelitian  ini  dikatergorikan  menjadi  dua berdasarkan  nilai  IPK  yang  diperoleh.  Untuk  nilai  IPK    3,50  maka  masuk  ke  dalam kategori Memuaskan/Cukup, sedangkan untuk nilai IPK   3,50 maka masuk ke dalam kategori Cumlaude/ Sangat Memuaskan.”
Perguruan  Tinggi  Universitas  Pelita  Bangsa  (UPB)  Cikarang  sebagai  lembaga pelayanan  pendidikan  baru  hasil  perubahan  bentuk  dari  penggabungan  antara  Sekolah Tinggi  Ilmu  Ekonomi  (STIE)  dan  Sekolah  Tinggi  Teknik  (STT)  sesuai  dengan  Surat Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor : 664/KPTI/I/2019 tanggal 2 Agustus 2019.
Untuk menunjang penelitian ini maka dibutuhkan research gap dan penelitian terdahulu yang berkaitan dengan penelitian ini, antara lain :
Dalam penelitian ini, variabel indepen pertama (X 1 ) yang penulis gunakan adalah kualitas pengajaran. Penelitian terdahulu oleh (Khusniawati, 2019) menemukan “bahwa cara pengajaran dosen berpengaruh terhadap prestasi mahasiswa”
Variabel  independen  kedua  (X 2 )  yang  penulis  gunakan  adalah  lingkungan kampus. Penelitian terdahulu oleh (Fervin M. Likumanhwa, 2018) menemukan “bahwa lingkungan  kampus  berpengaruh  terdahap  prestasi  mahasiswa”.  Sejalan  dengan penelitian yang diteliti oleh (Yurnaliza & Andayono, 2019) “bahwa lingkungan kampus juga berpengaruh terhadap hasil belajar mahasiswa”.
Variabel  independen  ketida  (X 3 )  yang  penulis  gunakan  adalah  gaya  dan  cara belajar mahasiswa. Penelitian terdahulu oleh (Khusniawati, 2019) “bahwa gaya dan cara belajar  mahasiswa  berpengaruh  terhadap  prestasi  mahasiswa”.  Sejalan  dengan penelitian  yang  diteliti  oleh  (Yurnaliza  &  Andayono,  2019)  “bahwa  cara  belajar  juga berpengaruh terhadap hasil belajar mahasiswa”
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian faktor-faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar  mahasiswa.  Maka  judul  yang diangkat dalam penelitian ini “Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas  Pelita  Bangsa  Angkatan 2019”
(Parnawi,  2019)  mengemukakan  “faktor-faktor  prestasi  belajar,  yaitu:  faktor internal  adalah  faktor  yang  datangnya  dari  diri  mahasiswa  berupa  faktor  fisiologis (kesehatan dan keadaan  tubuh), psikologis (minat,  bakat,  inteligensi,  emosi,  kelelahan, dan cara belajar). Sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang datangnya dari luar diri mahasiswa yang dipengaruhi oleh lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat, dan lingkungan alam”.

## Metode
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan pendekatan kuantitatif. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer dan sekunder. Penelitian ini di bantu aplikasi software SmartPLS v.2.5.  Pada penelitian ini yang menjadi populasi yaitu mahasiswa manajemen Fakultas Ekonomi Bisnis pada Universitas Pelita Bangsa angkatan 2019. Metode pengambilan sampel yang digunakan pada penelitian ini menggunakan non-probability sampling dengan teknik purposive sampling. Dalam penelitian ini memiliki kriteria-kriteria tertentu yang digunakan yaitu:
1. Mahasiswa manajemen Fakultas Ekonomi dan Bisnis angkatan 2019
2. Mahasiswa manajemen pada kelas weekend dan reguler
Berdasarkan  kriteria  diatas  yang  akan  diambil  menjadi  sampel  penelitian berjumlah 80 orang mahasiswa manajemen.

## Definisi Operasional dan Pengukuran Variabel
Operasional  variabel  pada  penelitian  ini  merupakan  bagian-bagian  yang  terkait dengan  variabel  yang  ada  pada  judul  penelitian  yang  sesuai  dengan  hasil  rumusan masalah.

## Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Pelita Bangsa Angkatan 2019
Tabel 1 Variabel Indikator Penjelasan Indikator (Y)  Prestasi  Mahaiswa (Syah, 2019:217) Ranah Cipta (Kognotif)  a) Pengamatan b) Ingatan c) Pemahaman d) Penerapan e) Analisis f) Sintesis Ranah Rasa (Afektif) a) Penerimaan b) Sambutan c) Apresiasi d) Interliasasi e) karaktirasasi Ranah Karsa (Psikomotor) a) Keterampilan bergerak dan bertindak b) Kecakapan ekpresi verbal dan nonverbal (X1) Kualitas Pengajaran (Depdiknas dalam Prasetyo, 2013:13) ditulis  lagi  oleh  (R. Sugiarti, 2021) Perilaku  pembelajaran pendidik Keterampilan dalam mengajar  seorang  guru menunjukkan karakteristik umum dari seseorang yang berhubungan dengan pengetahuan dan keterampilan yang diwujudkan dalam bentuk tindakan. Perilaku  atau  aktivitas siswa Disekolah banyak aktivitas  yang  dapat dilakukan oleh siswa di sekolah. Aktivitas sekolah  tidak  hanya belajar, membaca buku, mencatat ataupun mendengarkan guru mengajar. Aktivitas siswa bisa berupa aktivitas  diluar  kelas, ekstrakulikuler atau
Variabel Indikator Penjelasan Indikator kegiatan lainnya. Iklim pembelajaran Iklim pembelajaran yang berkualitas terlihat dari kesesuaikannya  dengan tujuan pembelajaran dan  kompetensi  yang harus ditempuh. Materi pembelajaran Materi pembelajaran yang berkualitas terlihat dari kesesuaikannya  dengan tujuan pembelajaran dan  kompetensi  yang harus ditempuh. Media pembelajaran Media pembelajaran menciptakan suasana belajar  menjadi  aktif, memfasilitasi proses interaksi  antara  siswa dan  guru,  siswa  dan siswa,  siswa  dan  ahli bidang ilmu yang relevan. Sistem pembelajaran Sistem pembelajaran disekolah mampu menunjukkan kualitasnya jika sekolah menonjolkan  ciri  khas keunggulannya, memiliki penekanan dan kekhususan lulusan. (X2) Lingkungan Kampus (Hastuti, dkk 2010) Ukuran kelas Ukuran  umum  ruang kelas  adalah  9m  x  8m, dengan memiliki,pencahayaan alami,  sirkulasi  udara dan lainnya. Tata letak kampus Tata letak kampus yang mudah diakses

## Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Pelita Bangsa Angkatan 2019
Variabel Indikator Penjelasan Indikator mahasiswa, lalu terlampir didalam google map. Kebersihan kampus Kebersihan kampus dengan  adanya  tong sampah  dan  petugas kebersihan yang sigap. Fasilitas internet Menyediakan free internet disekitar kampus sehingga diharapkan mahaiswa dapat mengakses jaringan internet dengan baik dan lancar Fasilitas perpustakaan Fasilitas  perpustakaan dengan  adanya  tepat informasi, lobby, library lounge, multimedia room, fotocopy center. Suhu udara Suhu  udara  yang  baik, dengan menyediakan AC didalam kampus Tingkat kebisingan Dengan memasang peredam suara agar mengurangi tingkat kebisingan  dari  area kampus. Hubungan antar mahasiswa Hubungan antar mahasiswa dengan berpenampilan rapi, sopan  dalam  bertutur kata, kritis dalam menanggapi situasi baik dilingkungan kampus maupun dilingkungan masyarakat. Hubungan  mahasiswa dengan dosen Hubungan  mahasiswa dengan dosen yang baik seperti  sopan  dalam
Variabel Indikator Penjelasan Indikator tutur  kata  dan  bahasa, menyimak  jika  dosen sedang  menyampaikan materi, selalu mengumpulkan tugas tepat waktu. (X3)  Gaya  atau  Cara Belajar  (Othman  2004, hal.  46  ;  Sugiyanto, 2013,  hal.  50)  dalam (Gita  Ayu  Rinnalia, 2018) Pengalaman konkrit Belajar dengan perasaan serta menekankan  pada  segi- segi pengalaman konkrit,  mementingkan hubungannya dengan sesama,  peka  terhadap perasaan  orang  lain, suka dengan pengalaman baru, berpikiran terbuka, mudah beradaptasi terhadap perubahan proses  belajar,  intuitif dan melibatkan diri secara aktif dalam pembelajaran. Observasi reflektif Belajar dengan mengamati,  menyimak dari berbagai sudut pandang, memperhatikan atau mengamati sesuatu secara  objektif,  unggul dalam mendangarkan dan memperhatikan, menyadari danya perubahan, kurang keyakinan  atau  ragu- ragu  dan  membutuhkan waktu untuk berpikir. Konseptualisasi abstrak  Belajar dengan memikirkan, fokus pada  analisis  logis  dari ide-ide,  menyusun  dan

## Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Pelita Bangsa Angkatan 2019
Variabel Indikator Penjelasan Indikator membuat rencana secara  sistematik  dan logis dalam membentuk konsep, ide atau gagasan. Eksperimentasi aktif Belajar dengan bertindak, cenderung kuat dalam segi kemampuan melaksanakan tugas, berani mengambil resiko,  mempengaruhi orang lain melalui perbuatannya, suka mencoba melakukan sesuatu.

## Uji Validitas dan Uji Reliabilitas

## Uji Validitas
Uji  validitas  dilakukan  untuk  menunjukkan  suatu  instrumen  alat  ukur  telah menjalankan fungsi ukurnya. Uji validitas dapat menunjukkan ketepatan dan kesesuaian alat ukur yang digunakan untuk mengukur variabel. Validitas juga menunjukkan sejauh mana  ketepatan  pernyataan  dengan  apa  yang  dinyatakan  sesuai  koefisien  validasi (Priyanto, 2016).
Menurut  Abdilah  (2018)  Validitas  terbagi  menjadi  dua  yaitu  validitas  eksternal dan validitas internal. Validitas eksternal menunjukkan bahwa hasil dari suatu penelitian adalah  valid  yang  didapatkan  digeneralisir  ke  semua  objek,  situasi  dan  waktu  yang berbeda.  Validitas  internal  menunjukkan  kemampuan  dari  instrumen  penelitian  untuk mengukur apa yang seharusnya diukur dari suatu konsep.

## Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas adalah sejauh mana hasil pengukuran dengan menggunakan objek yang  sama,  akan  menghasilkan  data  yang  sama  (Sugiyono,  2017).  Reliabilitas menunjukkan  akurasi,  konsistensi  dan  ketepatan  suatu  alat  ukur  dalam  melakukan pengukuran.  Uji  reliabilitas  dalam  PLS  dapat  menggunakan  dua  metode,  yaitu Cronbach’s alpha dan Composite reliability (Abidllah, 2018).

## Pengujian Hipotesis
Setelah melakukan berbagai  pengukuran, baik outer model maupun inner model , selanjutnya  yaitu  melakukan  pengujian  hipotesis.  Uji  hippotesis  digunakan  untuk menjelaskan  arah  hubungan  antara  variable  dependen  dan  independent.  Pengujian
hipotesis  dilakukan  dengan  melihat  niali  probabilitas  dan  t-statistik.  Untuk  nilai probabilitas dan nilai p-value dengan alpha 5% adalah < 0,05. Nilai t-tabel untuk alpha 5%  adalah  1,96.  Sehingga  kriteria  penerimaan  atau  penolakan  hipotesis  adalah  Ha diterima  H0  ditolah  jika  t-statistik  >  t-tabel  1,96.  Untuk  menolak  atau  menerima hipotesis  menggunakan  probabilitas,  maka  Ha  diterima  jika  nilai p-value <  0,05 (Ghozali, 2018).

## Hasil dan Pembahasan Profil Responden
Jumlah  responden  yang  diteliti  dalam  penelitian  ini  berjumlah  80  orang. Penelitian  ini  dilakukan  dengan  penyebaran instrument penelitian  dengan  berupa kuesioner  hingga  diperoleh  karakteristik  responden  yang  dibagi  berdasarkan  kategori jenis  kelamin,  jurusan,  dan  Angkatan  dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  dapat diketahui bahwa jumlah presentase responden adalah sebagai berikut :
Tabel 4.1 Profil Responden Keterangan Total Persentase Jumlah Sampel 80 100% Jenis kelamin : Laki-Laki Perempuan 48 32 60% 40% Prodi : Manajemen 80 100% Angkatan : 2019 80 100%
Sumber : Data yang diolah peneliti, 2023
Berdasarkan  table  diatas  menunjukan  bahwa  jumlah  responden  laki-laki  lebih banyak dibanding responden perempuan. Jumlah responden laki-laki sebanyak 48 orang (60%) dan perempuan sebanyak 32 orang (40%).

## Uji Validitas dengan Evaluasi Measurement (Outer Model)
Dengan menggunakan SmartPLS 3.0, maka peneliti menemukan hasil pengolahan data variable yaitu :
Tabel 2 Outer Loading Indikator Gaya atau Cara Belajar Kualitas Pengajaran (X1) Lingkungan Kampus (X2) Prestasi Belajar Mahasiswa (Y)

## Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Pelita Bangsa Angkatan 2019
(X3) X1.1 0,843 X1.2 0,797 X1.3 0,774 X1.5 0,865 X1.6 0,843 X2.1 0,770 X2.2 0,764 X2.3 0,793 X2.4 0,768 X2.5 0,753 X3.1 0,747 X3.3 0,725 X3.4 0,808 X3.5 0,768 X3.6 0,800 Y1.1 0,770 Y1.2 0,790 Y1.3 0,705 Y1.4 0,739 Y1.5 0,804 Y1.6 0,740 Y1.7 0,764
Sumber : Data yang diolah SmartPLS versi 3.0, 2023 Berdasarkan hasil diatas menunjukkan bahwa variabel yang memiliki nilai > 0.70 dinyatakan valid, lalu ada juga beberapa variabel yang nilainya antara 0.60 – 0.70 masih dapat diterima (valid).

## Gambar 1 Hasil Outer Loading

## Uji Validitas dengan Average Variance Extraced (AVE)
Pengujian  ini  dilakukan  untuk  menilai Discriminant  Validity yang  dilakukan dengan  membandingkan  dengan  akar  kuadrat  dari average  variance  extracted (AVE) bagi  setiap  konstruk  satu  dengan  lainnya  dalam  suatu  model.  Konstruk  dikatakan memiliki  validitas  yang  baik  jika  nilai  AVE  berada  diatas  0,50.  Pada  tabel  4.4  akan disajikan niali AVE untuk semua variabel.
Tabel 3 Average Variance Extracted (AVE)
Variabel Average  Variance Extracted (AVE) Gaya atau Cara Belajar (X3) 0,594 Kualitas Pengajaran (X1) 0,681 Lingkungan Kampus (X2) 0,593 Prestasi  Belajar  Mahasiswa (Y) 0,577
Sumber : Data yang diolah peneliti, 2023
1. Nilai AVE dari Gaya atau Cara Belajar sebesar 0,594 > 0,50 yang berarti valid
2. Nilai AVE dari Kualitas Pengajaran sebesar 0,681 > 0,50 yang berarti valid
3. Nilai AVE Lingkungan Kampus sebesar 0,593 > 0,50 yang berarti valid
4. Nilai AvE Prestasi Belajar Mahasiswa sebesar 0,577 > 0,50 yang berarti valid

## Uji Validitas dengan Cross Loading
Suatu indicator dikatakan memenuhi discriminant validity jika nilai cross loading indikator  terhadap  variabelnya  adalah  yang  terbesar  dibandingkan  terhadap  variabel lainnya. Nilai cross loading dalam model dapat dilihat pada tabel 4.
Tabel 4 Cross Loading

## Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Pelita Bangsa Angkatan 2019
Indikator Gaya  atau Cara Belajar (X3) Kualitas Pengajaran (X1) Lingkungan Kampus (X2) Prestasi Belajar Mahasiswa (Y) X1.1 0,417 0,843 0,564 0,524 X1.2 0,719 0,797 0,643 0,668 X1.3 0,385 0,774 0,462 0,488 X1.5 0,526 0,865 0,615 0,591 X1.6 0,508 0,843 0,562 0,511 X2.1 0,534 0,501 0,770 0,542 X2.2 0,531 0,686 0,764 0,614 X2.3 0,583 0,512 0,793 0,548 X2.4 0,533 0,437 0,768 0,563 X2.5 0,523 0,536 0,753 0,407 X3.1 0,747 0,586 0,508 0,579 X3.3 0,725 0,438 0,565 0,632 X3.4 0,808 0,578 0,601 0,596 X3.5 0,768 0,361 0,479 0,408 X3.6 0,800 0,438 0,526 0,531 Y1.1 0,692 0,606 0,665 0,770 Y1.2 0,577 0,541 0,448 0,790 Y1.3 0,465 0,471 0,487 0,705 Y1.4 0,537 0,459 0,452 0,739 Y1.5 0,490 0,549 0,523 0,804 Y1.6 0,492 0,476 0,533 0,740 Y1.7 0,575 0,504 0,600 0,764 Sumber: Data yang diolah SmartPLS versi 3.0, 2023
Pada  tabel  4.5  diatas  menunjukkan  hasil  melalui Cross  Loading ,  maka  dapat disimpulkan bahwa:
a. Nilai yang terdapat pada Cross Loading pada variabel Kualitas Pengajaran telaha memenuhi nilai > 0,50 dan nilai Cross Loading untuk variabel Kualitas Pengajaran lebih besar dibandingkan indikator yang terdapat pada variabel lain.
b. Nilai yang terdapat pada Cross Loading pada variabel Lingkungan Kampus telaha memenuhi nilai > 0,50 dan nilai Cross Loading untuk variabel Lingkungan Kampus lebih besar dibandingkan indikator yang terdapat pada variabel lain.
c. Nilai  yang  terdapat  pada Cross  Loading pada  variabel  Gaya  atau  Cara  Belajar telaha  memenuhi  nilai  >  0,50  dan  nilai Cross  Loading untuk  variabel  Gaya  atau Cara Belajar lebih besar dibandingkan indikator yang terdapat pada variabel lain.
d. Nilai yang terdapat pada Cross Loading pada variabel Prestasi Belajar Mahasiswa telaha  memenuhi  nilai  >  0,50  dan  nilai Cross  Loading untuk  variabel  Prestasi
Belajar Mahasiswa lebih besar dibandingkan indikator yang terdapat pada variabel lain.

## Uji Reliabilitas
Uji Reliabilitas dengan Cronbach’s Alpha
Kontruk  dinyatakan  reliabel  jika  nilai Composite  Reliabiliy maupun Cronbach’s Alpha > 0,70 (Ghozali dan Latan, 2020:71).
Tabel 5 Cronbach’s Alpha Variabel Cronbach's Alpha Gaya atau Cara Belajar (X3) 0,830 Kualitas Pengajaran (X1) 0,883 Lingkungan Kampus (X2) 0,829 Prestasi  Belajar  Mahasiswa (Y) 0,878 Sumber : Data yang diolah Peneliti, 2023
1. Gaya atau Cara Belajar sebesar 0,830 > 0,70 yang berarti reliabel
2. Kualitas Pengajaran sebesar 0,883 > 0,70 yang berarti reliabel
3. Lingkungan Kampus sebesar 0,829 > 0,70 yang berarti reliabel
4. Prestasi Belajar Mahasiswa sebesar 0,878 > 0,70 yang berarti reliabel
Nilai Cronbach’s  Alpha semua  variabel  menunjukan  nilai  >  0,70  yang membuktikan bahwa pengukuran dalam penelitian ini adalah reliabel/handal.

## Uji Reliabel dengan Composite Reliability
Menurut  Ghozali  dan  Latan  (2020:71) Composite  Reliability menguji  nilai reliabilitas indikator-indikator pada suatu variabel. Dasar pengambilan keputusan untuk uji normalitas Composite Reliability yaitu :

## Tabel 6 Composite Reliability
Variabel Composite Reliability Gaya atau Cara Belajar (X3) 0,879 Kualitas Pengajaran (X1) 0,914 Lingkungan Kampus (X2) 0,879 Prestasi  Belajar  Mahasiswa (Y) 0,905

## Sumber : Data yang diolah peneliti, 2023
1. Gaya atau Cara Belajar sebesar 0,879 > 0,70 yang berarti reliabel
2. Kualitas Pengajaran sebesar 0,914 > 0,70 yang berarti reliabel
3. Lingkungan Kampus sebesar 0,879 > 0,70 yang berarti reliabel

## Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Pelita Bangsa Angkatan 2019
4. Prestasi Belajar Mahasiswa sebesar 0,905 > 0,70 yang berate reliabel Nilai Composite  Reliability semua  variabel  menunjukan  nilai  >  0,70  yang membuktikan bahwa pengukuran dalam penelitian ini adalah reliabel/handal.

## Pengujian Model Struktural (Inner Model)
Pengujian inner  model atau  structural  dilakukan  untuk  melihat  hubungan  antara konstruk,  nilai  signifikansi  dan  R-square  dari  model  penelitian.  Model  structural dievaluasi  dengan  menggunakan  R-square  untuk  konstruk  dependen  uji  t  serta signifikansi dari koefisien. Dapat dilihat melalui tabel dibawah ini :
Tabel 7 R-square Variabel R Square R Square Adjusted Prestasi  Belajar Mahasiswa (Y) 0,638 0,624
Sumber : Data yang diolah SmartPLS versi 3.0, 2023
Dari  hasil  R-square  pada  tabel  4.9  menunjukan  bahwa  nilai  R-square  adalah 0,638.  Nilai  tersebut  munjukkan  bahwa  variabel  Kualitas  Pengajaran,  Lingkungan Kampus  dan  Gaya  atau  Cara  Belajar  berpengaruh  terhadap  variabel  Prestasi  Belajar Mahasiswa  sebesar  63,8%  dan  sisanya  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  diluar  dalam penelitian ini.

## Pengujian Hipotesis
Structural  Model  Test didapat  dengan  menggunakan  SmartPLS  3.0  dengan menguji Boostrapping. Pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan menggunakan nilai T-Statistic dan nilai P-Values . Hipotesis penelitian dapat dinyatakan diterima apabila nilai P-Values < 0,05. Berikut adalah hasil uji hipotesis yang diperoleh dalam penelitian ini melalui Boostrapping :
Tabel 8 Path Coefficient Boostrapping Variabel Original Sample (O) Sample Mean (M) Standard Deviation (STDEV) T  Statistics (|O/STDEV|) P Values Gaya atau Cara Belajar (X3) -> Prestasi Belajar Mahasiswa (Y) 0,385 0,389 0,120 3,212 0,001 Kualitas  Pengajaran (X1) -> Prestasi Belajar Mahasiswa (Y) 0,265 0,256 0,138 1,916 0,056 Lingkungan  Kampus (X2) -> Prestasi Belajar Mahasiswa 0,250 0,272 0,170 1,469 0,143

## (Y)
Sumber : Data yang diolah SmartPLS versi 3.0, 2023 Berdasarkan tabel diatas, maka  dapat diketahui bahwa variabel Gaya atau Cara Belajar  terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  memiliki P-Value sebesar  0,001  >  0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa variabel Gaya atau Cara Belajar terdapat pengaruh yang positif  dan  signifikan  terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa.  Variabel  Kualitas Pengajaran  terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  memiliki P-Value sebesar  0,056  > 0,05.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  Kualitas  Pengajaran  tidak  terdapat pengaruh  yang  signifikan  terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa.  Variabel  Lingkungan Kampus  terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  memiliki P-Value sebesar  0,143  >  0,05. Maka dapat  disimpulkan bahwa variabel  Lingkungan Kampus tidak terdapat  pengaruh yang signifikan terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  pembahasan  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  variabel Gaya atau Cara Belajar terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa memiliki P-Value sebesar 0,001 > 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa variabel Gaya atau Cara Belajar terdapat pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa.  Variabel Kualitas  Pengajaran  terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  memiliki P-Value sebesar 0,056  >  0,05.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  Kualitas  Pengajaran  tidak terdapat  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa.  Variabel Lingkungan  Kampus  terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  memiliki P-Value sebesar 0,143  >  0,05.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  Lingkungan  Kampus  tidak terdapat pengaruh yang signifikan terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa.

## Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Pelita Bangsa Angkatan 2019

## DFTARPUSTAKA
Fervin  M.  Likumanhwa,  R.  Y.  A.  B.  H.  S.  (2018).  Analisis  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhi  Indeks  Prestasi  Mahasiswa  dengan  Metode  Analisis  Faktor  dan Analisis Diskriminan. Journal Ilmiah , 529–537.
Ghozali, Imam. (2018). Aplikasi analisis multivariete dengan program IBM SPSS 23 .
Khusniawati, Faulina. (2019). Analisis cara pengajaran dosen terhadap motivasi belajar mahasiswa  program  diploma  pelayaran  Universitas  Hang  Tuah  Surabaya. Jurnal Aplikasi Pelayaran Dan Kepelabuhanan , 9 (2), 143–148.
Kristiyono,  Tri  Agung,  &  Azhar,  Ali.  (2019). Identifikasi  Faktor-Faktor  Yang Berpengaruh  Terhadap  Harga  Pembangunan  Kapal  Baru  Berbasis  Pentaple Bottom Line Plus R .
Parnawi, Afi. (2019). Psikologi belajar . Deepublish.
Pratama,  R.  O.,  Kartika,  L.,  &  Sayekti,  A.  (2018).  Analisis  Faktor-Faktor  Yang Memengaruhi  Prestasi  Mahasiswa  Di  Perguruan  Tinggi. Perspektif  Ilmu Pendidikan , 32 (2), 153–163. https://doi.org/https://doi.org/10.21009/PIP.322.8
Rabu,  Priska,  &  Wilhelmus,  Ola  Rongan.  (2018).  Hubungan  Pacaran  Dengan Peningkatan  Motivasi  Dan  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Stkip  Widya  Yuwana Madiun. JPAK: Jurnal Pendidikan Agama Katolik , 19 (10), 90–114.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung.
Yurnaliza,  Riska,  &  Andayono,  Totoh.  (2019).  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi Hasil  Belajar  Mahasiswa  Bidikmisi  Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri  Padang. CIVED , 6 (4).
Erwiza,  E.,  Kartiko,  S.,  &  Gimin,  G.  (2019).  Factors  Affecting  the  Concentration  of Learning  and  Critical  Thinking  on  Student  Learning  Achievement  in  Economic Subject. Journal of Educational Sciences, 3(2), 205. https://doi.org/10.31258/jes.3.2.p.205-215
K,  F.  (2019).  Analisis  Faktor-Faktor  yang  Berpengaruh  terhadap  Indeks  Prestasi Mahasiswa  Program  Diploma  Pelayaran  Universitas  Hang  Tuah.  J  Statistika:
Jurnal Ilmiah Teori Dan Aplikasi Statistika, 12(2), 23–29.
https://doi.org/10.36456/jstat.vol12.no2.a2228
Rosmida, S. (2017). Pengaruh Kualitas Pengajaran, Faktor Internal dan Faktor Eskternal Secara  Simultan  Terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  pada  Mata  Kuliah Pengantar Akuntansi. Journal Akuntansi Keuangan Dan Bisnis, 10(2), 1–7.
Setiana.  (2020).  Pengaruh  Gaya  Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa.  Journal Fakultas Keguruan, 1(1), 50–58.
Situmorang,  B.  J.,  Kirana,  K.  C.,  &  Kurniawan,  I.  S.  (2021).  Pengaruh  kecerdasan emosional,  lingkungan  kampus,  dan  penggunaan  media  sosial  terhadap  prestasi belajar.  Jurnal  Pembangunan  Pendidikan:  Fondasi  Dan  Aplikasi,  8(1),  105–115. https://doi.org/10.21831/jppfa.v8i2.38514