## KIDDO : JURNAL PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI
http://kiddo@iainmadura.ac.id E-ISSN : 2716-1641; P-ISSN: 2716-0572

## Manajemen Desain Lingkungan Pada Program Kegiatan Pendidikan Paud Ramah Anak
Silma Humairo
Universitas KH. Mukhtar Syafa’at Blokagung Banyuwangi, Indonesia email: silmahumairoh@gmail.com

## Muhammad Imam Khaudli
Universitas KH. Mukhtar Syafa’at Blokagung Banyuwangi, Indonesia email: imamkhaudli13@gmail.com
Siti Aimah
Universitas KH. Mukhtar Syafa’at Blokagung Banyuwangi, Indonesia email: sitiaimah1@iaida.ic.id
Abstract
Keywords:
Managemen EnvironmentAl Design; Early Childhood Education; Child Friendly;
Environmental  design  management  is  one  of  the management  concepts  that  PAUD  educational  institutions believe  is  crucial  and  should  be  taught  to  students. environmental  design  for  both  indoor  and  outdoor  spaces. The purpose of this study is to provide an overview of PAUD Darussalam Blokagung Banyuwangi's environmental design activities  and  management  process.  This  type  of  research uses qualitative methods with a descriptive approach. The data  collection  techniques  use  observation,  interviews  and documentation.  Meanwhile,  data  analysis  uses  data reduction,  data  presentation  and  drawing  conclusions. Research findings show that the early childhood education activity  program  at  PAUD  Darussalam  Blokagung  has  an effective environmental design management system for  all stages of planning, organizing, implementing and assessing.
Meanwhile, the form of environmental design management consists of an indoor learning environment and an outdoor learning environment. The indoor environment consists of a study  room,  office  and  toilet.  Meanwhile,  in  the  outdoor environment,  educators  not  only  teach  students  through pictures and narratives, but also teach verbally to the views of the surrounding environment. Abstrak Kata Kunci: Manajemen
Desain
Lingkungan; Pendidikan Anak USia Dini; Ramah Anak; Manajemen  desain  lingkungan  merupakan  salah  satu konsep manajemen yang diyakini oleh lembaga pendidikan PAUD  sangat  penting  dan  patut  diajarkan  kepada  siswa. desain  lingkungan  untuk  ruang  dalam  dan  luar  ruangan. Penelitian ini mempunyai tujuan untuk menjelaskan proses manajemen  serta bentuk kegiatan dari desain lingkungan di  PAUD  Darussalam  Blokagung  Banyuwangi.  Jenis
penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan pendekatan  deskriptif.  Adapun  teknik  pengumpulan  data menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Sedangkan  analisis  data  menggunakan  reduksi  data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Paud ramah anak adalah  tempat  belajar  dan  bermain  anak  usia  dini.  Oleh karena  itu  medan  yang  nyaman  dan  beredukasi  adalah tujuan  dari  PAUD  ramah  anak.  Temuan  penelitian menunjukkan  bahwa  program  kegiatan  pendidikan  PAUD ramah  anak  Darussalam  Blokagung  memiliki  sistem manajemen  desain  lingkungan  yang  efektif  untuk  semua tahap  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan penilaian. Sedangkan bentuk manajemen desain lingkungan terdiri dari lingkungan belajar indoor dan lingkungan belajar outdoor.

## 1. Pendahuluan
Manajemen  dan  dampaknya  terkait  erat  dengan  pendidikan. (Husaini  &  Fitria,  2019)  mendefinisikan  manajemen  sebagai keterampilan  mengawasi,  mengoordinasikan,  dan  mengelola  seluruh aspek  organisasi,  termasuk  bisnis.  Setiap  individu  yang  bertugas mengawasi  operasi  suatu  lembaga  disebut  sebagai  manajemen. Manajemen  redaksi  secara  umum  merupakan  suatu  metode  atau pendekatan  pengelolaan  agar setiap rencana dapat berhasil dipenuhi. Tidak  diragukan  lagi,  pengelolaan  diperlukan  dalam  semua  aspek kehidupan,  baik aktivitas individu maupun kolektif.Ungkapan  tersebut dikuatkan oleh (Pananrangi, 2017) berpendapat bahwa
“ Manajemen adalah  suatu  proses  khas  yang  terdiri  atas  tindakan- tindakan perencanaan, pengorganisasian, pergerakan dan pengendalian untuk menentukan serta mencapai tujuan melalui pemanfaatan sumber daya manusia dan sumber daya lainnya” Dengan demikian, manajemen adalah  sebuah  seni  mengatur,  mengelola,  dan  mengendalikan  agar segala  kegiatan  yang  sudah  terencana  bisa  dituntaskan  sesuai  yang diharapkan.    Keberhasilan  tujuan  dalam  pendidikan  tidak  terlepas dengan peran pelaksanaan manajemen Lembaga Pendidikan. Al-tadbir, atau  “manajemen,”  adalah  ungkapan  yang  digu nakan  untuk menggambarkan  manajemen  dalam  Islam.  Kata  ini  berasal  dari  kata kerja dabbara, yang berarti "mengatur", dan dapat ditemukan di banyak tempat dalam Al-Qur'an, termasuk pernyataan yang dibuat oleh Allah SWT.

## Received : 15 Februari 2024; Revised: 9 April 2024; Accepted: 4 Mei 2024
Copyright© Silmo Humairo , et al. with the licenced under the CC-BY licence
http://doi.org/10.19105/kiddo.v5i1.12744
This is an open access article under the CC – BY
ُُرِّ بَدُي َُرامَ الْا َُنِّم ُِّءۤاَمَّسلا ىَلِّا ُ ِّض ارَ الْا َُّمُث ُُج ُراعَي ُِّهايَلِّا ُايِّف ُ م اوَي َُناَك ُ  ه ُراَداقِّم َُفالَا ُ ةَنَس اَّم ِّم َُن اوُّدُعَت
Artinya:  Allah  mengatur  urusan-urusan  dari  langit  ke  bumi  dan kemudian urusan-urusan itu naik kepadanya dalam satu hari yang berlangsung selama seribu tahun (As Sajdah: 05). Terlihat dari ayat di atas bahwa Allah SWT adalah pengelola atau pengatur alam (Al Mudabbir). Keteraturan alam semesta merupakan bukti keagungan Allah SWT yang menciptakan hal tersebut. Namun karena Allah SWT menciptakan manusia dan mengangkat mereka sebagai khalifah di bumi, maka terserah kepada mereka untuk mengelola dan menata planet ini seefisien mungkin, seperti yang dilakukan Allah terhadap seluruh alam semesta.
Manajemen  Lembaga  Pendidikan  memiliki  pengaruh  sangat besar,  baik  dalam  manajeman  pembiayaan,  manajemen  SDM, manajemen  pemasaran  bahkan  manajemen  kurikulumnya.  Terdapat banyak  hal  penting  yang  perlu  diperhatikan  saat  merencanakan Lembaga  Pendidikan  yang  baik  dan  tepat  sesuai  target.  Komponen utama kurikulum adalah program-khususnya rencana untuk mencapai tujuan  pembelajaran  (Aimah,  2021).  Elemen-elemen  yang  berkaitan dengan  kurikulum  seperti  sarana  prasarana,  bahan  ajar,  dan  metode pembelajaran  harus  benar-benar  di  dipahami  dengan  cermat.  Hal  ini dikuatkan oleh (Abrory & Kartowagiran, 2014) Jikalau ada kesenjangan dalam  pelaksanaan  kurikulum,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa kurikulum tidak berjalan secara ideal. Oleh karena itu patut kiranya kita bekerja  sama  dengan  subsistem  kurikulum  yang  ada  di  dalam  dunia Pendidikan, sehingga sistem manajemen perencanaan,
pengorganisasian,  pelaksaan  dan  kontroling    bisa  berjalan  beriringan untuk  mencapai  suatu  tujuan.  Seperti  pendapat  (Nurmalasari  et  al., 2020)  bahwa  Pelaksaan  manajemen  Lembaga    Pendidikan  dapat diterapkan dimana saja. Salah satunya pada Pendidikan anak usia dini.
Lembaga  pendidikan  ramah  anak  merupakan  lembaga  yang pertama kali mendirikan lembaga pendidikan. Tujuannya adalah untuk mempersiapkan anak-anak secara vokal untuk melanjutkan ke tingkat pendidikan  yang  lebih  tinggi.  Tujuan  pendidikan  ramah  anak  (PAUD) yang merupakan pendidikan pertama sebelum pendidikan dasar adalah untuk membantu anak dalam mempersiapkan persyaratan pendidikan dasar sebelum melanjutkan ke jenjang pendidikan berikutnya (Sumanti & Fauziah, 2017). Saat masa pertumbuhan, dunia fantasi anak usia dini begitu  beragam.  Oleh  karena  itu  sebagai  pendidik  harus  bisa memberikan gambaran secara verbal kepada peserta didik. Karena pada saat itulah daya  otak mereka sangat cepat merespon apa yang dilihat, dibaca, dan dirasakan pada saat pembelajaran indoor maupun outdoor. Sebagai pendidik harus lebih respeck terhadap lingkungan sekitar dan karakter  dari  masing-masing  peserta  didik.  Mengelola  Desain lingkungan  memang  bukan  keahlian  khusus  yang  harus  dimiliki  oleh guru, tetapi para guru juga harus menjadikan prioritas dalam Lembaga dan    bisa  menyesuaikan  dengan  benar  dunia  fantasi  anak  usia  dini. Salah  satu  cara  atau  manajemennya  melalui  perbaikan  dalam  hal manajemen kurikulum. Seperti yang dikatakan  (Hidayati, 2018) Yakni
dengan  manajemen  desain  lingkungan  untuk  memberikan  stimulus respons pada anak usia dini. Hal tersebut berlangsung pada Lembaga Pendidikan  PAUD.    Menurut  UU  No.  20  Tahun  2003  tentang  sistem pendidikan  nasional  pasal  51  ayat  1,  Pengelolaan  satuan  pendidikan anak  usia  dini,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan  menengah dilaksanakan  berdasarkan  standar  pelayanan  minimal  dengan  prinsip manajemen berbasis sekolah atau madrasah.
Lingkungan  keluarga  adalah  madrasah  atau  sekolah  pertama bagi anak.  Dalam  artian  orangtua  merupakan  guru  pertama bagi anak.  Oleh karena  itu  pemahaman  antara  lingkungan  keluarga  dan lingkungan  sekolah (Lembaga pendidikan Anak Usia Dini) harus selaras. Jadi, selain pembelajaran langsung orang tua dari rumah, mendaftarkan anak sejak dini di Lembaga Pendidikan itu juga penting (Hasanah et al., 2022).  Secara  faktual  masyarakat  memilih  anak  untuk  menempuh sekolah di PAUD terlebih dahulu. Ada juga yang enggan  dan memilih langsung masuk Lembaga Taman Kanak-Kanak (TK). Padahal kelompok bermain untuk anak pra TK sangat membantu anak dalam pembiasaan lingkungan Pendidikan selanjutnya. (Rizqina, 2019) mengatakan bahwa Lembaga  Pendidikan  PAUD  salah  satu  hal  terpenting  yang  harus diaplikasikan  adalah  manjemen  desain  lingkungann.  Baik  desain linkungan indoor maupun outdoor.  Manajemen desain ialah pengelolaan tentang desain. Istilah "desain" umumnya mengacu pada segala sesuatu yang  estetis.  Dengan  demikian,  bagaimana  gagasan  pendidikan  anak usia  dini  dapat  ditata  seelegan  dan  semenarik  mungkin  agar pengalaman belajar siswa tidak membosankan. Rencana kegiatan yang memanfaatkan lingkungan sekitar untuk meningkatkan perkembangan anak usia dini (Zaini, n.d.).
Pemberlakuan manajemen kurikulum melalui desain lingkungan terdapat  pada  PAUD  Darussalam  Blokagung  Banyuwangi.  PAUD Darussalam  Blokagung  merupakan  salah  satu  unit  di  bawah  naungan Yayasan  Pondok  Pesantren  Darussalam  Blokagung  Banyuwangi. Lembaga ini berdiri pada tanggal 2 Desember 2015 dan sudah memiliki siswa  PAUD  sebanyak  23  siswa.  Setiap  Lembaga  yang  menerapkan desain lingkungan tentunya mempunyai cara tersendiri. Alasan dalam penelitin ini adalah belum adanya proses dalam konsep manajemennya dan peneliti ingin mengetahui bagaimana implementasi dari manajemen desain lingkungan di PAUD, sehingga Hal tersebut menjadi ketertarikan dalam  penelitian  ini,  selain  itu  Anak-anak  usia  dini    hanya  bisa menangkap  apa  yang  ada  di  depan  mata.  Jadi  dalam  pengaplikasian untuk  anak  usia  dini  perlu  adanya  penggambaran  secara  verbal. Berdasarkan  observasi  di  lapangan,  Ketika  anak-anak  itu  diberikan penggambarkan  secara  verbal  mereka  bisa  tahu  apa  yang  ada  di lingkungan  sekitar.  Sehingga  dalam  pelaksanaannya  perlu  adanya perencanaan  yang  ramah  untuk  pembelajaran  anak.  Oleh  karena  itu, penelitian  ini  bertujuan  bagaiman  menkonsep  desain  pembelajaran lingkungan ramah anak untuk pendidikan anak usia dini.
Penelitian ini sudah dilakukan oleh Rahayu Dwi Utami, Novalinda, Putri  Utami.  (2023)  dengan  judul  Komparasi  Manajemen  Desain Lingkungan Bermain Pada Pendidikan Anak Usia Dini Di  RA Babussalam dan  RA  Raudhatul  Hasanah  Kelurahan  Sunggal  Kecamatan  Medan
Sunggal  Kota  Medan.  Pendekatan  kualitatif  digunakan  dalam pendekatan  penelitian  ini.  Triangulasi,  penelitian  dokumentasi, observasi,  dan  wawancara merupakan  metode  yang  digunakan  untuk memperoleh  data.  Temuan  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  RA Babussalam  dan  RA  Raudhatul  Hasanah  masih  berkutat  dengan buruknya pengelolaan desain ruang PAUD indoor dan outdoor mereka. karena  menyesuaikan  dengan  kebutuhan  sekolah  pada  bangunan kompak.
Penelitian selanjutnya oleh lailatu rohmah. (2016) dengan judul Komparasi Manajemen Desain Lingkungan Pendidikan Anak Usia Dini Di TK  Ceria  Timoho  Dan  Ra  Sahabat  Berbah.  Metodologi  penelitian semacam  ini  adalah  kualitatif,  dan  mengumpulkan  data  melalui observasi, dokumentasi, dan wawancara. Reduksi data, penyajian data, dan penyusunan kesimpulan semuanya termasuk dalam analisis data. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pengelolaan  desain  lingkungan PAUD  TK  Ceria  dan  RA  Sahabat  telah  mengalami  proses  pengelolaan yang  sangat  baik  yang  meliputi  tahapan  pengorganisasian, perancangan, penerapan, dan  pengendalian.  Fasilitas  yang digunakan untuk  pendidikan  anak  usia  dini  di  dalam  dan  luar  ruangan  TK  Ceria terletak di lokasi yang ideal. Sahabat Ra mendapatkan ilmu yang lebih banyak dari lingkungannya.
Terakhir  penelitian  oleh  I’anatut  Tholibah,  Nikmahtul  Khoir  Tri Yulia.  (2022)  Manajemen  Desain  Penataan  Lingkungan  Berwawasan Green School di Raudlatul Athfal Raudlatul Ulum Ganjaran Gondanglegi Malang. Metodologi penelitian ini memadukan penelitian studi kasus dan data  deskriptif  dengan  teknik  penelitian  kualitatif.  temuan  dari penelitian  tersebut.  Standar  penilaian  prosedural  diikuti  dalam hubungan  antara  manajemen  desain  dan  elemen  seperti  penampilan dalam dan luar ruangan serta pengorganisasian tempat.
Berdasarkan  penelitian  terdahulu  yang  sudah  dipaparkan  oleh peneliti  terdapat  persamaan  dan  perbedaan.  Persamaan  dalam penelitian  ini  adalah  sama  meneliti  mengenai  manajemen  kurikulum melalui desain lingkungan. Sedangkan perbedaan dalam penelitian ini ialah  belum  adanya  proses  dalam  pelaksanaan  manajemen  desain lingkungan  tersebut.  Hanya  mendeskripsikan  tentang  hasil  dari implementasinya.  Perbedaan  tersebut  menjadi  keterbaruan  dari penelitian ini. Dengan begitu, peneliti bertujuan ingin mendeskripsikan proses  manajemennya  seperti  apa  serta  bentuk  kegiatan  dari  desain lingkungan  yang  ramah  anak  di  PAUD  Darussalam  Blokagung Banyuwangi.  Sehingga,  peneliti  ingin  memanajemen  kegiatan  desain lingkungan untuk mendukung penelian.

## 2. Metode
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan pendekatan deskriptif. Metode kualitatif merupakan cara
mendeskripsikan sesuatu secara mendalam dan lebih mengarah kepada kata-kata bukan angka. Oleh karena itu,  pendekatan deskriptif dalam penelitian ini menyajikan   narasi dan kajian atas suatu fenomena yang lebih  universal.  Penelitian  dilakukan  untuk  memberikan  gambaran
mengenai  operasional  desain  lingkungan  PAUD  dan  prosedur pengelolaannya.  memanfaatkan  objek  penelitian  PAUD  Darussalam Blokagung  untuk  memfokuskan  kegiatan  penelitian  lapangan.  Tiga metode pengumpulan data digunakan:  dokumentasi, wawancara, dan observasi. Kepala sekolah dan pengajar di PAUD Darussalam Blokagung menjadi sumber informasi bagi peneliti dalam melakukan penelitian ini. Penggunaan proses analisis data menghasilkan pemahaman yang jelas tentang  keadaan  objek  dan  temuan  penelitian.  Pendekatan  Miles  dan Huberman terdiri dari tiga langkah yang saling terkait yang dilakukan secara terus menerus hingga tugas selesai. Akibatnya terjadi kejenuhan data.  Tugas  analisis  data  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan kesimpulan. Reduksi data mengumpulkan data dari lapangan. Sedangkan  penyajian  data  selanjutnya  dikelompokan  berdasarkan kreteria  data.  Yang  terakhir  penarikan  kesimpulan  yakni  data  yang sudah dikelompokkan selanjutnya dinarasikan disesuaikan dengan hasil. Berikut penjelasan langkah-langkah analisis data.
Gambar 1 Bagan Analisis Data Interaktif Model

## Sumber: Olahan Peneliti (2024)

## 3. Hasil dan Pembahasan
Keberhasilan  dalam  pembelajaran  bergantung  dengan  indikator pendukungnya.  Indikator  tersebut  meliputi  guru,  peserta  didik, kurikulum dan masih banyak lagi. Dalam mengkonsep seluruhnya perlu adanya manajemen dalam pengelolaannya. Dengan begitu, manajemen Pendidikan  ramah  anak  sangatlah  penting  dalam  keberlangsungan dalam  menciptakan  lingkungan  kondusif.  Ungkapan  tersebut sependapat  dengan (Utami* et al., 2023) Upaya suatu lembaga untuk mengawasi,  mengendalikan,  atau  membimbing  proses  interaksi pendidikan  yang terencana dan  metodis yang melibatkan  anak, guru, dan  lingkungan  sekitar  dikenal  dengan  istilah  manajemen  pendidikan anak usia dini. Hal ini menunjukkan pentingnya metode untuk menjaga lingkungan  belajar  yang  nyaman.  Ungkapan  tersebut  didukung  oleh (Mundir et al., 2022) bahwa:
Reduksi Data • Wawancara kepada pimpinan sekolah PAUD dan sejumlah civitas akademika mengenai konsep manajemen desain lingkungan yang termasuk bagian dari
manajemen kurikulum . Penyajian Data • Data yang sudah didapatkan dari informan berupa proses manajemen desan lingkungan dan bentuk kegiatan desain lingkungan. Penarikan Kesimpulan • Data yang sudah didapatkan dari informan berupa salah satu penunjang manajemen kurikulum di PAUD yakni dengan manajemen desain ligkungan. Adapun program yang dilakukan yakni dikaitkan langsung dengan 4 (empat)
fungsi manajemen dan melalui peggambaran secara verbal di lapangan.
“ Teachers  carry  out  behavior  management  a  strategies  based  on  a pleasant  learning  environment  based  on  research  results  by  setting specific, observable, and measurable behavior formation goals ” . Ungkapan tersebut menjelaskan bahwa guru dalam melaksanakan  strategi  pengelolaan  perilaku  berdasarkan  lingkungan belajar  yang  menyenangkan  berdasarkan  hasil  penelitian  dengan menetapkan tujuan pembentukan perilaku yang spesifik, dapat diamati, dan  terukur.  Selain  itu,  desain  lingkungan  dalam  perencanaannya termasuk  dalam  pembahasan  bagaiman  proses  berjalannya.  Berikut data yang ditemukan peneliti dilapangan.
a. Proses Manajemen Desain Lingkungan Ramah Anak Di PAUD Darussalam  Blokagung  Ditinjau  Dari  4  (Empat)  Fungsi Manajemennya
PAUD Darussalam Blokagung merupakan salah satu Lembaga Pendidikan  yang  berada  di  bawah  naungan  Yayasan  pondok pesantren  Darussalam  Blokagung  Banyuwangi.  Total  siswa  yang terdaftar berjumlah 23 orang, dan fasilitas yang meliputi permainan edukatif  serta  area  bermain  di  dalam  dan  luar  ruangan  dianggap lengkap  dan  memadai  berdasarkan  standar  infrastruktur  yang ditetapkan pemerintah. Selain memiliki prasarana dan sarana yang memenuhi  persyaratan  pemerintah,  PAUD  Darussalam  juga menerapkan  kurikulum  tersendiri.  Kemudian,  (Rizqina,  2019) berpendapat  bahwa  Salah  satu  hal  untuk  menunjang  potensi  dan kualitas  para  peserta  didik  juga  adanya  program  ekstrakurikuler. Adapun beberapa ekstrakurikuler di Paud yaitu ekstra minat bakat (menari dan menggambar), mengaji, pengenalan huruf. Hal tersebut menjadi kelebihan yang dimiliki oleh PAUD Darussalam Blokagung. Dengan  kegiatan  tersebut  harapannya  menjadikan  anak  mampu belajar  dengan  penuh  kecerian  dan  dapat  belajar  sambil  bermain. Namun,  pelatihan  dalam  perkembangan  anak  mampu  berjalan dengan  baik.  sehingga  konsep  pembelajaran  yang  ramah  anak tercipta  dengan  indikator-indikator  pendukung  lainnya.  Dalam suasanyapun  juga  didesain  dengan  penuh  warna  dan  gambar karakter-karakter  lucu  dan menarik. Berikut  merupakan dokumentasi Gedung PAUD Darussalam Blokagung.
Gambar 2 Gedung PAUD Darussalam Blokagung Sumber : dokumentasi peneliti (2024)
Berdasarkan gambar diatas, PAUD Darussalam memiliki tiga ruang kelas yang berada di lantai dua. Sedangkan di lantai tiga ada tiga  ruang  kelas  untuk  TK  (taman  kanak-kanak).  Tepat  di  depan gerbang  ada  pos  satpam  demi  menjaga  keamanan  dan  ketertiban seluruh  warga  PAUD  Darussalam  Blokagung.  Suasana  di  depan Gedung sekolah sejuk dan  asri karena terdapat aliran  sungai kecil yang  mengalir  deras  dan  bersih.  Proses  manajemen  desain lingkungan di PAUD Darussalam meliputi perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Berikut  peneliti menjelaskan  proses  manajemen  desain  lingkungan  pendidikan ramah anak di PAUD Darussalam Blokagung.
1) Perencanaan
Secara umum, dunia manajemen tidak pernah terlepas dari yang  Namanya  konsep  POAC  atau  planning,  organizing, actuating, dan controlling (Rizqina, 2019). Konsep manajemen ini banyak  digunakan  dalam  hal  merencanakan  bahkan  mengelola suatu  organisasi  atau  perusahaan  untuk mencapai  tujuan  yang diharapkan. Perencanaan adalah langkah pertama. Pengorganisasian Menurut (Abdurrahman, 2017) peneliti memilih satu  sudut  pandang  bahwa  Perencanaan  adalah proses  untuk menentukan tujuan atau sasaran serta langkah-langkah strategis yang  akan  diambil  untuk  mencapai  tujuan  tersebut.  Dari  sini dapat  dipahami  bahwa  suatu  perencanaan  adalah  awal  dari semua  proses  kegiatan.  Cara  pembelajaran  dilaksanakan mungkin dipengaruhi oleh perencanaan yang dilakukan instruktur terhadap  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  pendidik  dapat membuat rencana pembelajaran berdasarkan kompetensi dasar yang  tercantum.  Tanpa  rencana,  pendidikan  menjadi  tidak terorganisir dan tersebar, yang membuat peserta didik lebih sulit memahaminya  dan  pada  akhirnya  menghalangi  tercapainya tujuan pembelajaran(Khaudli, 2022).
Berdasarkan data di lapangan Pendidikan paud Darussalam Blokagung untuk awal perencanaan sudah ada karena Lembaga Pendidikan  tersebut  sudah  mempunyai  topik  perangkat pembelajaran. Nama kegiatan disesuaikan langsung dengan topik kbm yang berlangsung. Salah satunya adalah topik rekreasi atau piknik.  Peserta  didik  diajak  rekreasi  di  di  sekitar  lingkungan sekolah.  Sebelum  kegiatan  tersebut  berlangsung,  karena  topik rekreasi dua minggu, peserta didik dikenalkan mulai dari tempat- tempat  rekreasi,  apa  saja  yang  diperlukan  dan  dibawa  waktu rekreasi,  kapan  waktu  rekreasi,  dll.  Jadi,    ending  dari  KBM (kegiatan belajar mengajar) topik yang terakhir adalah piknik.
Adapun  tujuannya  yaitu  peserta  didik  langsung  terjun  di dunia nyata dan mempraktekan langsung apa yang di dapat dari topik  rekreasi  serta  memberikan  pembelajaran  untuk  menjaga kelestarian  lingkungan.  Proses  perencanaan  pimpinan  sekolah yaitu  mengadakan  pertemuan  dengan  para  anggotanya  untuk merancang kegiatan lingkungan belajar indoor ataupun outdoor sebagai  topik  yang  akan  dilaksanakan  pada  pekan-pekan mendatang.  Kegiatan  rapat  tersebut  dilaksanakan  setiap  dua
minggu  sekali  agar  pendidik  selalu  mempunyai  inovasi-inovasi desain  lingkungan  belajar  yang  akan  diaplikasikan  kepada peserta didik PAUD Darussalam.

## 2) Pengorganisasian
Setelah  tahap  perencanaan,  kemudian  pengorganisasian. Pengorganisasian    menurut teori  (Chasanah  et  al.,  2015) merupakan  tindakan  mengusahakan  hubungan-hubungan kelakuan  yang  efektif  antara  orang-orang,  sehingga  mereka dapat  bekerja  sama  secara  efisien  dan  dengan  demikian memperoleh  kepuasan  pribadi  dalam  hal  melaksanakan  tugas- tugas  tertentu  dalam  sebuah  organisasi  atau  perusahaan. Pengorganisasian  dapat  dikatakan  sebagai  tindakan  pemberian tugas  kepada  anggota  tim  berdasarkan  kompetensi  masing- masing, mengalokasikan sumber daya manusia, dan mengkoordinasikan  sumber  daya  tersebut  untuk  mencapai keutuhan  dan  efektivitas  dalam  mencapai  suatu  tujuan. Perencanaan yang matang akan dihasilkan dari pengorganisasian.  Oleh  karena  itu,  kemungkinan  besar  hasil terbaik akan diperoleh. Selama ini tupoksi (tugas pokok dan fungsi) para pendidik berjalan  dengan  baik,  seperti  bagian  administrasi,  pengelolaan desain lingkungan, ekstrakurikuler, dll. Hasil data dari informan, tidak ada peserta didik yang mengalami kebutuhan khusus atau keterlambatan  tingkat  tinggi.  Jadi,  untuk  menghadapi  peserta didik  yang  aman  dalam  proses  bembelajaran,  menjadikan  para pendidik  juga  maksimal  dalam  menyelesaikan  tugas  yang menjadi  tanggung  jawabnya  masing-masing.  Adapun  untuk pengorganisasian  para  pendidik  yaitu  masing-masing  guru diberikan  tanggung  jawab  mengenai  topik  KBM  yang  sedang berlangsung.  Guru  membagi  tugas  pelaksanaan  disesuaikan dengan  pembagaiaannya.  Seperti,  guru  yang  berperan  sebagai ketua panitia, bagian keuangan dan kendali wali murid.
3) Pelaksanaan
Selanjutnya tahap yang ketiga yaitu pelaksanaan. (Hartati, 2021)  menjelaskan  Proses  untuk  memastikan  bahwa  semua program  dapat  disusun  sesuai  dengan  tujuan  disebut implementasi atau pelaksanaan. Seluruh guru saat ini mendapat bimbingan, motivasi, tugas dan penjelasan segala kebijakan dari kepala  PAUD  Darussalam  Blokagung.  Upaya  pembinaan  yang dilakukan kepala sekolah pada pertemuan internal guru dua kali seminggu    menjadi  buktinya.  Tujuannnya  adalah  untuk memberikan panduan dan saran untuk meningkatkan mutu PAUD Darussalam.  Misalnya,  rekomendasi  untuk  secara  konsisten membuat  rencana  pembelajaran  yang  lebih  menarik  yang mendorong anak-anak untuk bermain sambal belajar. Selain itu terdap  guru  yang  meminta  RAB  tambahan  untuk  kebutuhan perlengkapan mainan yang sudah rusak.
PAUD  Darussalam  Blokagung  merupakan  Lembaga Pendidikan  yang  sudah  lama  berdiri.  Para  dewan  guru  selalu antusias untuk menciptakan pembelajaran yang memuaskan dan
menarik.  Meninjau  hal  itu,  pimpinan  sekolah  tidak  sama  sekali keberatan  dalam  membangkitkan  semangat  para  anggotanya. Kepemimpinan    pada    dasarnya    adalah      proses      emosional sehingga  pemimpin      mengetahui      keadaan      emosi      para anggotanya,   mencoba   untuk membangkitkan keadaan emosi orang yang dipimpinnya, dan kemudian mencoba  mengendalikan keadaan    emosi  bawahannya          sesuai    dengan  apa    yang diinginkannya. Sehingga, hal itu sangat membantu dalam proses pembelajaran.  Karena  antara  kepala  sekolah  dan  anggotanya saling memahami satu sama sama lain (Thoha & Qosim Mubah, 2023).
Beberapa  kegiatan  yang  dilakukan  outdoor  memberikan pengaruh  kepada  siswa,  dewan  guru,  bahkan  para  wali  murid membuat  semakin  semangat  dalam  mewujudkan  pebelajaran yang asik, Seperti kegiatan piknik yang dilakukan di lingkungan sekitar,  study  tour  ke  museum,  dll.  Hal  ini  sangat  penting dilaksanakan karena pembelajaran melalui lingkungan merupakan  salah  satu  strategi  yang  mendorong  siswa  agar belajar tidak tergantung hanya pada apa yang ada di dalam buku, tetapi juga di dalam kehidupan nyata.

## 4) Evaluasi
Nama  lain  dari  evaluasi  adalah  supervisi.  Mengamati tingkat  keberhasilan  dan  realisasi  program  yang  telah dilaksanakan.  Hal  ini  terlihat  dari  pengawasan  bulanan  yang berlangsung.  Menurut  (Merukh,  Nehtry  2016),  tujuan pengawasan  ini  adalah  untuk  menemukan  permasalahan  yang memerlukan  pemecahan  masalah  secara  kooperatif  dan hambatan yang menghambat pelaksanaan program. Setelah itu, mulailah mencari jawaban segera dan catat setiap masalah yang muncul.  Selain  mengawasi  proses  pembelajaran  yang  telah selesai,  pihaknya  juga  mengelola  fasilitas  yang  dimiliki. Khususnya  merawatnya  agar  dapat  dimanfaatkan  kembali  saat diperlukan. Misalnya, apakah permainan edukatif dan permainan outdoor  di  halaman  sekolah  masih  layak  digunakan?  Warna catnya sudah pudar atau masih bagus dan seterusnya.
Berdasarkan  temuan  data  di  atas,  bahwasannya  proses manajemen  desain  lingkungan  Di  PAUD  Darussalam  Blokagung ditinjau  dari  4  (Empat)  fungsi  manajemennya  yaitu  terdapat perencanaan, pengorganasian, pelaksanaan, dan evaluasi.
b. Bentuk Kegiatan Manajemen Desain Lingkungan Ramah Anak di PAUD Darussalam Blokagung
Objek  yang  diteliti  adalah  di  PAUD  Darussalam  Blokagung. Data penelitian didapatkan dari hasil wawancara dari kepala sekolah PAUD Darussalam Blokagung.  (Sindi Yulisa, Siti Halimah,  Susanto, 2022)  mengatakan  bahwa  Konsep  manajemen  atau  pengelolaan desain lingkungan belajar Pendidikan ramah anak sangatlah berbeda dengan  sekolah  menengah  maupun  sekolah  dasar.  Pentingnya pembelajaran yang kreatif seperti terjun langsung ke lapangan  juga terletak pada peranannya dalam pengembangan desain lingkungan
dan keterampilan  berpikir kritis dan kreativitas anak usia dini PAUD Darusssalam (Simaremare & Rohimin, n.d.).
Oleh karena itu Salah satu upaya untuk membentuk generasi yang  berkualitas  sejak  dini  adalah  dengan  menerapkan desain  lingkungan belajar yang tepat supaya proses pembelajaran menjadi lebih menyenangkan dan kondusif dan proses belajar siswa menjadi lebih optimal. Karena lingkungan mempunyai dampak paling besar  terhadap  tumbuh  kembang  anak,  maka  diperlukan perencanaan  yang  matang  dalam  pelaksanaan  dan  optimalisasi pendidikan di semua tingkatan, termasuk lingkungan belajar.
Hal  ini  dikuatkan  oleh  (Yulia  &  Tholibah,  2022)  Lingkungan strategis  sekolah  merupakan  salah  satu  unsur  yang  harus diperhatikan  dan  dianalisis  oleh  penyiapan  rencana  kerja  sekolah ketika  melakukan  analisis  strategis  terhadap  lingkungan  agar kondusif. Oleh karena itu, desain lingkungan perlu diperhatikan dalam lingkungan  pembelajaran  anak  usia  dini.  Menurut  (Rohmah,  2016) desai lingkan terbagi menjadi dua.Lingkungan indoor dan lingkungan outdor.    Berikut  penjelasan  mengenai  data  yang  diperoleh dilapangan.
1) Lingkungan belajar indoor
Lingkungan belajat indoor merupakan sumber belajar yang berada di dalam ruangan. Fasilitas Lingkungan  belajar indoor di PAUD Darussalam hanya berupa ruangan tempat belajar, kantor dan  toilet.  Setiap  ruangan  memiliki  lantai  yang  mudah dibersihkan, pegangan pintu yang mudah diakses oleh anak-anak, dan colokan listrik yang sulit dijangkau oleh anak-anak.
Anak-anak  akan  meggunakan  lingkungan  belajar  dalam ruangan  untuk  menyempurnakan  berbagai  potensi  belajar mereka. Paling tidak, dimensi ruangan, kondisi lantai, dinding dan langit-langit  kelas,  dan  elemen  lain  yang  diperlukan  untuk menjaga lingkungan blajar yang santai dan menyenangkan harus dipertimbangkan (Mariyana, dkk. dalam Mariyana & Ocih).
PAUD  Darussalam  Blokagung  terbagi  atas  beberapa ruangan yaitu area belajar adalah yang utama. Area belajar terdiri dari: (1) ruang belajar yang cukup besar dengan lantai keramik yang  bergaya.  kemudian  karpet  puzzle  warna-warni  yang menampilkan  alfabet,  angka,  buah,  kendaraan,  hewan,  dan sebagainya  diletakkan  di  beberapa  sisinya  sekali  lagi;  (2)  cat tembok  yang  digunakan  tidak  luntur;  (3)  warna-warna  yang menarik digunakan pada furnitur, yang juga berfungsi sebagai alat pembelajaran  bila  memungkinkan;  (4)  buku  ditempatkan  pada tempat  yang  mudah  dijangkau;  (5)  peralatan  bermain  dalam ruangan  disusun  dalam  kotak-kotak  sesuai  dengan  jenis permainannya, misalnya bola, puzzle, Lego, mainan buah-buahan, mainan  perkakas  dapur,  plastisin,  mainan  mobil,  dan  lain sebagainya;  (6)  lemari  digunakan  untuk  menyimpan  alat  tulis. Berikut  dokumentasi  bentuk  desain  lingkungan  indoor  di  PAUD Darussalam Blokagung.
1 2 3 4 5
Gambar 3 Dokumentasi bentuk desain lingkungan indoor Sumber : Dokumentasi peneliti(2024) Bentuk  desain  lingkungan indoor di  PAUD  Darussalam Blokagung,  selain  warna  cat  tembok  yang  bagus  juga  dilengkapi dengan bentuk-bentuk tanaman dan bunga, gambar fenomena alam, adat Indonesia, serta bentuk-bentuk bangun datar yang diaplikasikan langsung di lantai  sebagai ruang untuk bermain dan belajar. Ketika pengelolaan  desain  interior,  guru  juga  diberikan  kebebasan  untuk mengembangkan kreatifitasnya, karena yang  perlu  dikembangkan bukan  hanya  kreativitas  anak,  melainkan kreativitas  yang  dimiliki oleh    guru.  Jadi,  dari  sini  peerta  didik  bisa  mengembangkan kreatifitasnya  melalui  desain  lingkungan  belajar  indoor  yang  telah difasilitasi oleh guru atau pendidik (Hasanah et al., 2022).

## 2) Lingkungan belajar outdoor
Lingkungan  belajar  outdoor  merupakan  kegiatan  belajar yang berada di luar ruangan (Mariyana & Setiasih, 2018). Guru dapat  membantu  anak-anak  dalam  aktivitas  pengetahuan, eksplorasi, dan interpretasi alami mereka dengan menggunakan desain lingkungan belajar outdoor ini, yang memungkinkan anak- anak  menggunakan  semua  indra  mereka  dengan  aman  sambil mendukung pertumbuhan mereka. Dengan demikian, anak-anak tidak  hanya    mendapatkan  pembelajaran  dari  buku  saja,  tetapi juga mendapatkan refleksi langsung di lingkungan sekitar.
Terlibat  dalam  Gerakan  tubuh  di  luar  ruangan  dapat meningkatkan  semua aspek perkembangan anak. Hal ini terjadi karena  berbagai  pengaruh  aktivitas  di  luar  ruangan  terhadap perkembangan anak. kegiatan di luar ruangan membantu anak- anak  mendapatkan  refleksi  langsung  dari  alam  dan  berbagai potensi  mereka  secara  lebih  efektif.  Hal  ini  dikuatkan  pleh pendapat (Mariyana & Setiasih) bahwa kegiatan terjun langsung ke  lapangan  bisa  mencakup  pertumbuhan  intelektual  dan emosional. Selain keterampilan sosial, pengetahuan budaya, dan perkembangan fisik. adapun topik kurikulum di PAUD Darussalam seperti  topik  piknik,  topik  damkar  (pemadam  kebakaran),  topik pasar, dll. Pendidik tidak hanya mengajarkan secara gambar dan narasi  saja,  tetapi  sudah  diaplikasikan  langsung  ke  lapangan sebagaimana yang sudah diungkapkan langsung oleh (Mariyana & Setiasih)  dan  juga  sebagai  bentuk  manajemen  desain
lingkungannya.    Berikut  salah  satu  bentuk  desain  lingkungan outdoor di sekitar lingkungan PAUD Darussalam Blokagung.

## Gambar 4 Dokumentasi kunjungan ke damkar (pemadam kebakaran)
Sumber : Dokumentasi peneliti(2024)
Edukasi pengenalan damkar sejak dini kepada peserta didik paud  Blokagung  terletak  di  Dusun  Lingkungan  Cuking,  Desa Mojopanggung,  Kecamatan  Giri,  Kabupaten  Banyuwangi.  awal perencanaan  salah  satu  bentuk  kegiatan  desain  lingkungan tersebut  adalah  koordinasi  bersama  peseta  didik  khususnya. Kemudian,  para  dewan  guru  mengenalkan  apa  itu  rekreasi, persiapan  rekreasi  apa  saja,  hal-hal  yang  perlu  dibawa,  dan percakapan  yang  menarik  ke  pesera  didik  tentang  rekreasi. Pastinya, realita kegiatan seperti di damkar atau kegiatan outdoor piknik yang lainnya di sekitar sekolah melibatkan wali murid dan perwakilan paguyuban yang membantu jalannya kegiatan.
Keberhasilan  kegiatan  luar  ruangan(outdor)  di  PAUD Darussalam  tidak  diragukan  lagi  disebabkan  oleh  beberapa tantangan terkait pelaksanaannya. Namun, dalam pelaksaannya terdapat  kendala.  Seperti  siswa  yang  menangis  atau  menolak berteman dengan teman sekelasnya. Namun semua bisa berjalan sesuai rencana asalkan orang tua dan guru terus bekerja sama. Perencanaan  kunjungan  ke  pemadam  kebakaran  dilakukan, pertemuan diadakan selama kira-kira dua bulan selama. Tepatnya tanggal pelaksanaannya adalah 20 Februari 2024. Selain kegiatan outdor  diluar,  juga  terdapat  kegiatan  outdor  di  lingkungan sekolah. Seperti ruang yang cukup luas di luar halaman sekolah agar anak-anak dapat berjalan dengan leluasa. Desain pagar yang tinggi cukup untuk mencegah  anak-anak keluar dari lingkungan sekolah. Seluruh area luar dikelilingi pagar besi. Berbagai macam permainan  tersedia, antara lain bundel geser dengan  pemanjat, ayunan,  jungkat-jungkit,  dan  perosotan.  Basis  lokasi  outdoor terbuat  dari  trotoar  untuk  menjamin  keamanan  di  luar  ruangan karena terletak di lantai dasar yang tidak sama dengan tanah.
Berdasarkan  temuan  data  di  atas,  bahwasannya  Bentuk kegiatan  manajemen  desain  lingkungan  di  PAUD  Darussalam Blokagung  terdapat  dua  desain  yaitu  bentuk  desain  lingkungan belajar indoor dan desain lingkungan belajar outdoor.

## 4. Kesimpulan
Manajemen  desain  lingkungan  pada  program  kegiatan  baik indoor  maupun  outdoor  di  PAUD  Darussalam  Blokagung  melewati beberapa  proses  yang  ditinjau  dari  4  (empat)  fungsi  manajemen meliputi  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  evaluasi. Adapun bentuk manajemen desain lingkungan terdiri dari lingkungan belajar  indoor  dan  lingkungan  belajar  outdoor.  Lingkungan  indoor terdiri dari  ruangan tempat belajar, kantor dan toilet. Setiap ruangan memiliki lantai yang mudah dibersihkan, pegangan pintu yang mudah diakses oleh anak-anak, dan colokan listrik yang sulit dijangkau oleh anak-anak.  Sedangkan  lingkungan  outdoor,  pendidik  tidak  hanya megajarkan peserta didik melalui gambar dan narasi saja, tetapi juga mengajarkan  secara  verbal  ke    pemandangan  lingkungan  sekitar. Adapun bentuk belajar outdoor PAUD Darussalam melalui kunjungan langsung ke damkar (pemadam kebakaran),  ke pasar, dan  piknik di pemandangan lingkungan sekitar.

## 5. Ucapan Terima Kasih
Peneliti  mengucapkan  terimakasih  kepada  seluruh  pihak  yang telah  terlibat  dalam  menyelesaikan  penelitian  ini  sampai  tuntas. Khususnya,  peneliti  mengucapkan  terimakasih  kepada  pimpinan  dan seluruh  civitas  akademika  PAUD  Darussalam  Blokagung  Banyuwangi, yang telah membantu peneliti secara langsung maupun tidak langsung. Peneliti juga mengucapkan rasa terimaksih kepada ketua prodi sekaligus dewan  pembingbing  UIMSYA  (universitas  KH.  Mukhtar  Syafaat) Darusalam  Blokagung  yang  telah  memberikan  dukungan  atas terselesainya penelitian ini. Selanjutnya, tidak lupa peneliti juga banyak terimakasih kepada tim pengelola jurnal kiddo: jurnal pendidikan islam anak usia dini yang telah memberikan review dan terbitnya artikel ini.

## Daftar Rujukan
Abrory,  M.,  &  Kartowagiran,  B.  (2014).  Evaluasi  Implementasi Kurikulum  2013  Pada  Pembelajaran  Matematika  Smp  Negeri Kelas Vii Di Kabupaten Sleman. Jurnal Evaluasi Pendidikan , 2 (1), 50 – 59. https://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/jep/article/view /73
Aimah,  S.  (2021). Model  Pengembangan  Kurikulum  Pada  Perguruan Tinggi Berbasis Pesantren . 14 , 253 – 280.
Https://Www.Ejournal.Iaisyarifuddin.Ac.Id/Index.Php/Tarbiyatu na/Article/View/1130
Chasanah, N., Ilmu, D., Publik, A., Diponegoro, U., & Wisata, D. (2015). Analisis  Pengelolaan  Desa  Wisata  Tingkir  Lor  Kota  Salatiga Analysis Management Of Tingkir Lor Tourism Village In Salatiga City .https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/jppmr/article/view
File/24138/21892
Desain,  P.,  &  Pendekatan,  D.  (N.D.). Pengembangan  Desain  Dan Pendekatan … . 15 – 24.
Hartati, S. (2021). Fakta-Fakta Penerapan Penilaian Otentik Di Taman Kanak-Kanak Negeri 2 Padang . 5 (2), 1036 – 1044. Https://Doi.Org/10.31004/Obsesi.V5i2.521 Hasanah, F., Aziz, T., & Habibah, H. (2022). Desain Interior Pendidikan Anak Usia Dini Di Lembaga Paud. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 3 (1), 1 – 14. Http://Ejournal.Iainmadura.Ac.Id/Index.Php/Kiddo/Article/View
/ 5033/2888
Hidayati,  L.  (2018). Kajian  Ergonomi  Di  Sentra  Persiapan  Bcct :
Menggugah  Minat  Baca-Tulis  Anak  Usia  Dini  Melalui  Penataan Lingkungan  Belajar  Yang  Ergonomis . 2 (2),  127 – 142.
https://journal.iaialhikmahtuban.ac.id/index.php/ijecie/article/ view/33
Khaudli, I. Faya Aniqotur. (2022). Peran Fungsi Manajemen Kurikulum Pada  Sistem  Pembelajaran  Daring  Di  Madrasah  Aliyah  Al Amiriyyah Blokagung . 2 (2), 101 – 116. https://ejournal.iaida.ac.id/index.php/
Tarbiyatuna/article/view/1361
Mariyana,  R.,  &  Setiasih,  O.  (2018).  Penataan  Lingkungan  Belajar
Terpadu Untuk Meningkatkan Potensi Kecerdasan Jamak Anak. Pedagogia , 15 (3), 241. Https://Doi.Org/10.17509/Pdgia.V15i3.11020
Mundir, A., Baharun, H., Soniya, S., & Hamimah, S. (2022). Childhood
Behavior  Management  Strategy  Based  On  Fun  Learning
Environment. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini ,
6 (4), 2583 – 2595. Https://Doi.Org/10.31004/Obsesi.V6i4.2063
Nurmalasari,  N.,  Masitoh,  I.,  Studi,  P.,  Pascasarjana,  M.,  Galuh,  U., Strategi, M., Pendidikan, P., & Sosial, M. (2020). The Graduate Program  Of  Universitas  Galuh  Master  Of  Management  Studies Program . 4 (3). file:///C:/Users/Admin/Downloads/4524-15560- 1-PB.pdf
Pananrangi,  A.  R.  (2017). Manajemen  Pendidikan (A.  G.  Tantu  (Ed.); 2017th Ed.).
Rizqina, A. L. (2019). Golden Age : Pendidikan Inklusi Berbasis Budaya Di Lingkungan Paud Lab . Fip Uny .
Rohmah,  L.  (2016).  Komparasi  Manajemen  Desain  Lingkungan Pendidikan Anak Usia Dini Di Tk Ceria Timoho Dan Ra Sahabat Berbah. Al  Athfal:  Jurnal  Pendidikan  Anak , 2 (2),  25 – 40.
Http://Ejournal.Uin-
Suka.Ac.Id/Tarbiyah/Index.Php/Alathfal/Article/View/1265 Simaremare,  T.  P.,  &  Rohimin,  M.  (N.D.). Penerapan  Pembelajaran Kreatif Dalam Pelaksanaan . 1 – 16. Https://Doi.Org/10.19105/Kiddo.V5i1.11351
Sindi  Yulisa,  Siti  Halimah,  Susanto,  R.  W.  (2022).  Konsep  Dasar Pengelolaan Di Kelompok Bermain ( Kb ) Pendidikan Anak Usia
Dini Merupakan Salah Satu Bentuk Penyelenggaraan Pendidikan Yang  Menitik  Beratkan  Pada  Pengembangan  Pembentukan Prilaku  Kelompok  Bermain  Merupakan  Salah  Satu  Bentuk
Pendidikan  Anak  U. Jimr:  Journal  Of  Internasional Multidisciplinary Research , 1 (1), 127 – 137.
Sumanti,  D.  A.,  &  Fauziah,  K.  (2017). Jurnal  Ilmu  Informasi  , Perpustakaan  Dan  Kearsipan  Implementasi  Literasi  Informasi Dalam  Pemenuhan  Kebutuhan  Informasi  Pemustaka  Di Perpustakaan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan . 19 (2). Https://Doi.Org/10.7454/Jipk.V19i2.001
Thoha,  M.,  &  Qosim  Mubah,  H.  (2023).  Re-Design  Manajemen Pendidikan Anak Usia Dini Berbasis Emotional Quotient. Kiddo: Jurnal  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini , 4 (2),  13 – 28.
Https://Doi.Org/10.19105/Kiddo.V4i2.10200
Utami*, R. D., Novalinda, N., & Utami, P. (2023). Komparasi Manajemen Desain Lingkungan Bermain Pendidikan Anak Usia Dini Pada Ra Babussalam  Dan  Ra  Raudhatul  Hasanah  Kelurahan  Sunggal Kecamatan  Medan  Sunggal  Kota  Medan. Jim:  Jurnal  Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah , 8 (2), 687 – 695. Https://Doi.Org/10.24815/Jimps.V8i2.24784
Yulia,  N.  K.  T.,  &  Tholibah,  I.  (2022).  Manajemen  Desain  Penataan Lingkungan  Berwawasan  Green  School  Di  Raudlatul  Athfal Raudlatul  Ulum  Ganjaran  Gondanglegi  Malang. Tinta  Emas: Jurnal  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini , 1 (2),  149 – 166.
Https://Doi.Org/10.35878/Tintaemas.V1i2.528
Zaini, A. (N.D.). Bermain Sebagai Metode Pembelajaran Bagi Anak Usia Dini .