## 660
MODELING : Jurnal Program Studi PGMI Volume 9, Nomor 3, September 2022; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 660-674

## ANALISIS PEMBELAJARAN MANDIRI DALAM MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
Muchammad Solichul Umam e-mail: muchammad.21008@mhs.unesa.ac.id Universitas Negeri Surabaya
Murtadho e-mail: murtadlo@unesa.ac.id Universitas Negeri Surabaya
Warih Handayaningrum e-mail: warihhandayaningrum@unesa.ac.id Universitas Negeri Surabaya

## Abstrak
Tujuan penulisan ini adalah untuk menjelaskan tentang kurikulum mandiri dalam proses pembelajaran. Kurikulum memegang peranan yang sangat penting dalam suatu lembaga pendidikan karena mengacu pada arah, isi dan proses pendidikan yang  pada  akhirnya  dapat  menentukan  jenis  dan  kualitas  lulusan  di  lembaga tersebut. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kepustakaan. Pendekatan yang digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif.  Hasil  kajian  menunjukkan  bahwa Merdeka  Learning  bertujuan  untuk  mengembalikan  kompetensi  mengajar  ke bentuk  semula,  sebagai  waktu  yang  tepat  untuk  mewujudkan  tujuan  Pendidikan Nasional,  mengembangkan  pendidikan  agama,  spiritual,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  dan  akhlak  mulia.  keterampilan  untuk mencapai siswa memulihkan pendidikan.
Kata Kunci: Pembelajaran Mandiri, Manajemen Pendidikan Islam
Pendahuluan
Pendidikan memiliki kemampuan  untuk  mempersiapkan dan  membentuk  tenaga  kerja  secara umum,  serta  membentuk  anggota masyarakat  yang  produktif  dan  agen perubahan  sosial.  Pilihan  ditawarkan dengan tujuan melanjutkan pendidikan,  mempersiapkan  warga untuk sistem pembelajaran
selanjutnya  dan  membuat  lulusan menjadi  anggota  masyarakat  yang produktif. 1 Pendidikan berarti membentuk individu seutuhnya, membentuk individu yang berpengalaman,  berkomitmen  dan
1 Bahar,  H.,  &  Herli,  Sundi,  V. Merdeka Belajar  Untuk  Kembalikan Pendidikan  Pada Khittahnya . (Prosiding Samasta, 2020).
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 661
berdedikasi,  mandiri,  terdidik  dan cakap.  Sekolah  juga  membentuk manusia menjadi ahli dalam perubahan  sosial  sehingga  mereka dapat  menghadapi,  beradaptasi,  dan mengantisipasi masa depan. Mengajar merupakan  bagian  penting  dalam hidup  kita,  karena  di  sekolah  ada pembelajaran,  yaitu  siklus  dari  yang tidak diketahui menjadi diketahui, dari pendidikan  kita  mendapatkan  visi, etika  dan  kemampuan  serta  potensi untuk  berkarya  secara  fundamental. 2
Pendidikan  dapat  dilihat  sebagai usaha  sadar  dan  terencana  untuk secara efektif mengembangkan kemampuan  peserta  didik  yang sebenarnya dan memperluas pandangan,  etika  dan  keterampilan peserta didik.
Belajar adalah suatu proses yang dilakukan  seseorang  untuk  mencapai suatu  perubahan  tingkah  laku  baru sebagai  hasil  dari  pengalamannya sendiri  dalam  interaksi  dengan lingkungannya.
Seseorang
yang sedang belajar sadar akan perubahan, atau  paling  tidak  merasa  bahwa perubahan  sedang  terjadi  dalam dirinya.  Misalnya,  dia  memperhatikan bahwa  pengetahuannya  meningkat, keterampilannya meningkat, kebiasaannya  meningkat.  Pertanyaan
2 Purba,  F.,  Tanjung,  D.  S.,  &  Gaol,  R.  L. Pengaruh Pendekatan Paikem Terhadap Hasil Belajar  Siswa  Dengan  Tema  Lingkungan Sahabat .  Jurnal  Pajar  Pendidikan  Dan Pengajaran, 2021.
besarnya adalah kemana arah pendidikan  di  Indonesia  saat  ini  dan mengapa  pendidikan  di  Indonesia masih  tertinggal  jauh  dari  negara- negara  lain  di  dunia.  Terkait “kemerdekaan belajar” yang dicanangkan Mendikbud Nadiem Makarim,  ada  dua  poin  utama  dalam pendidikan, yakni belajar mandiri dan belajar  dengan  instruktur.  Kebebasan belajar  artinya  guru  dan  siswa memiliki  kebebasan  untuk  berinovasi, kebebasan  untuk  belajar  secara mandiri dan kreatif.
Hal  itu  disampaikan  Diklat  pada Rabu  (12/11/2020)  dalam  rapat koordinasi  dengan  para  kepala  dinas pendidikan  se-Indonesia  di  Jakarta. “Yang  lebih  masuk  akal  bagi  siswa lebih  cocok  di  bidang  yang  terkait dengan pemenuhan kebutuhan siswa” Sekolah  kini  lebih  diberi  kebebasan untuk  melakukan  penilaian  bebas yang  dipandang  lebih  baik  atau  lebih komprehensif dalam mengukur kemampuan  siswanya.  “Bayangkan seberapa  besar  kemajuan  yang  bisa dicapai  dengan  mendorong  para pendidik  dan  pimpinan  sekolah dengan kebebasan ini,” ujar Mendikbud.  Mengenai  status  evaluasi tingkat sekolah, Imam Dikbud menegaskan  bahwa  itu  adalah  hak setiap sekolah. 3
3 Bahar, H., & Herli, Sundi, V. Merdeka Belajar Untuk Kembalikan Pendidikan Pada
Khittahnya . (Prosiding Samasta, 2020).
662 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022
Hasil  belajar  adalah  hasil  yang
diterima siswa dari sistem pembelajaran yang diminatinya. Untuk mencapai  hasil  belajar  yang  terbaik, banyak faktor yang
harus diperhatikan,  mulai  dari  persiapan siswa,  guru  dan  lingkungan  belajar. 4 Hasil  belajar  akan  lebih  baik  apabila guru diharapkan menggunakan strategi tertentu yang dapat memudahkan pemahaman siswa terhadap  materi  yang  disampaikan.
Dari segi akses siswa terhadap materi, jelas  bahwa  siswa  dapat  memenuhi Standar  Keluar  Dasar  (KBS).  Dalam rencana  pendidikan  (K13)  (2013)
tidak semua mata pelajaran sebelumnya  tetap  berada  di  sekolah dasar.  Pembelajaran  tematik  adalah kerangka pembelajaran
yang memungkinkan  siswa  secara  efektif mengeksplorasi  dan  menemukan  ide- ide  logis  dan  normatif  secara komprehensif,  bermakna  dan  jujur, baik secara mandiri maupun kelompok.  Hasil  penelitian  Ana Miftakhur Rachman dengan menggunakan  metode  card  sorting efektif  digunakan  di  kelas  IPS khususnya  siswa  kelas  IV  MI Muhmmadiyah  Al  Muttaqein  Sleman, hal  ini  tercermin  dari  peningkatan hasil  belajar  siswa  yang  tercermin
4 Syari,  A.  R.  Penggunaan  Metode  Card  Sort Dalam  Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa  Pada  Materi  Segitiga, Jurnal  Wahana Pendidikan , (2019).
pada fokus. Antusiasme, kegembiraan, keingintahuan  tentang  kerja  sama dalam  kelompok,  kesediaan  untuk bertanya,  antusiasme  terhadap  tugas. Mengenai  hasil  belajar  pada  siklus  1 62,7  pada  siklus  2  68,9%  hal  ini menunjukkan  adanya  peningkatan pada  setiap  siklusnya.  Peningkatan hasil belajar siswa ini juga berpengaruh  positif  terhadap  hasil belajar  siswa  pada  materi  fenomena alam ilmu sosial. 5 Belajar  mandiri  adalah  proses pendidikan  yang  menciptakan  situasi belajar yang bahagia dan menyenangkan. Belajar mandiri menuntut  guru,  siswa  dan  orang  tua untuk menciptakan suasana bahagia di lingkungannya. Merdeka Belajar mengembalikan  literasi  pendidikan sebagai  momen  strategis  untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Dalam melaksanakan pembelajaran  peserta  didik  harus secara aktif dikembangkan potensinya agar  terampil  dalam  spiritualitas keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta kemampuan peserta didik untuk  mengembalikan  pendidikan pada  prinsip-prinsip  intinya.  Yang dapat  meringankan  guru  dalam
5 Kartika Sari, D., Dewi Koeswati, H., & Giarti, S. Peningkatan  Keterampilan  Proses  dan  Hasil Belajar  Tema  Lingkungan  Sahabat  Kita Menggunakan  Model  Projetc  Based  Learning Pada  Siswa  Kelas  5  SD .  Pendekar : Jurnal Pendidikan Berkarakter , (2018).
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 663
mengajar;  memberikan  ruang  bagi kreativitas  siswa  dalam  belajar  untuk menciptakan  suasana  belajar  yang nyaman.
Kompetensi pendidikan selalu membangkitkan rasa ingin tahu, komunikasi  dialogis  berlangsung,  ada ruang untuk kreativitas; dapat bekerja sama untuk mendapatkan kepercayaan  diri  (Bahar  &  Herli, Sundi, 2020). 6 Guru yang membebaskan  proses  pembelajaran, dimana  guru  dapat  membuat  siswa berpikir bebas, siswa dapat berkreasi, siswa  dapat  berimajinasi,  siswa  dapat mengekspresikan  diri.  Menciptakan strategi pembelajaran yang membebaskan menekankan pemikiran kritis, analisis,
perbandingan, generalisasi,  prediksi  dan  perumusan hipotesis  dalam  kegiatan  belajar mengajar.  Dengan  mendorong  siswa untuk  berpikir  secara  berbeda,  siswa dapat  memecahkan  masalah  dalam proses  pembelajaran.  Inilah  yang harus  dibangun  oleh  semua  pihak untuk  mengembalikan  pendidikan dalam khittahnya.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah pencarian pustaka. Riset kepustakaan, sering  juga  disebut  riset  tulisan, merupakan  rangkaian  latihan  yang berkaitan dengan teknik pengumpulan
6 Bahar,  H.,  &  Herli,  Sundi,  V. Merdeka Belajar  Untuk  Kembalikan Pendidikan  Pada Khittahnya . (Prosiding Samasta, 2020).
pustaka,
pembacaan dan penyimpanan, serta pengolahan bahan riset. 7 Sedangkan  menurut  Sari  & Asmendri,  penelitian  kepustakaan adalah  suatu  jenis  penelitian  yang dipandu  oleh  pemahaman  terhadap buku  atau  jurnal  dan  sumber informasi yang berbeda untuk mengumpulkan  informasi  tentang tulisan yang berbeda, dua perpustakaan  dan  tempat  yang berbeda. 8 Penelitian sastra adalah penelitian yang mengumpulkan informasi dengan cara mengumpulkan informasi  dari  berbagai  tulisan.
Tulisan-tulisan  yang  diteliti  tidak terbatas  pada  buku,  tetapi  juga  dapat digunakan sebagai bahan dokumenter, majalah,  catatan  harian,  dan  artikel. Penelitian kepustakaan berfokus pada pengamatan berbagai hipotesis, preskripsi, proposisi, norma, perasaan, pemikiran,  dan  lain-lain  yang  dapat digunakan  untuk  membedah  dan menjawab topik yang sedang dibahas. Dalam  studi  kepustakaan  ini,  sumber data berupa bahan tertulis terdiri dari sumber  data  primer  dan  sumber  data sekunder sebagai berikut:
1. Sumber  informasi  primer,  yaitu. Informasi  diperoleh  langsung dari  subyek  penelitian  sebagai
7 Danandjaja,
J. Metode Penelitian Kepustakaan .  (Antropologi  Indonesia, 2014), p.
45
8 Sari,  M.,  &  Asmendri. Metode  Penelitian Kepustakaan (Library Research) , 2018).
664 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022
sumber  informasi  yang  dicari. Informasi  ini  juga  disebut  data tangan pertama.
2. Sumber  data  sekunder  adalah data  pihak  ketiga  yang  peneliti tidak  dapatkan  langsung  dari objek  penelitian. 9 Menurut  Aqil,
penelitian  kepustakaan  adalah penelitian  yang  menggunakan teknik untuk memperoleh informasi data dengan menempatkan  kantor-kantor  di perpustakaan, seperti buku,
jurnal,  arsip,  catatan  cerita otentik. 10
Hasil Penelitian dan Pembahasan 1. Dasar  Pemikiran  Penyusunan Panduan  Kurikulum  Merdeka Belajar Keputusan Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia  No.  3  Tahun 2020  tentang  Standar  Nasional Pendidikan  Tinggi  dan  Undang-
Undang  Pendidikan  Tinggi  No.
12  Tahun  2012,  menyatakan bahwa pengembangan kurikulum adalah hak perguruan tinggi tetapi lebih lanjut
9 Mirzaqon,  A. Studi  Kepustakaan  Mengenai Landasan  Teori  dan  Praktik  Konseling Expressive  Writing  Library .  (Jurnal  BK  UNESA, 2018).
10 Aqil, A.  D.  C. Studi  Kepustakaan  Mengenai Kualitas  Pelayanan  Terhadap  Kepuasan Pasien  Rawat  Jalan  Di  Rumah  Sakit. Jurnal Ilmiah Pamenang , (2020).
menyatakan  bahwa  itu  wajib melapor  ke  standar  nasional (Pasal  35(1)).  Selain  dua  arahan yang menjadi payung pembuatan panduan  ini,  juga  berdasarkan Keputusan  Presiden  Nomor  8 Tahun  2012  tentang  KKNI.  Hal ini mendorong semua perguruan tinggi untuk mematuhi peraturan ini. Rencana pendidikan mempunyai prioritas tinggi dalam lembaga pendidikan karena berkaitan dengan pengaturan mata kuliah, kebahagiaan dan masa pendidikan  yang  pada  akhirnya menentukan  sifat  dan  karakter alumni  yayasan.  Oleh  karena  itu Pedoman  Merancang  Program Pendidikan untuk Belajar Mandiri  menjadi  penting  karena membantu para profesional yang merancang  program  pendidikan pada  program  gelar  untuk merancang  arsip  untuk  program pendidikan. Secara umum, rencana pelatihan sebagai rencana terdiri dari empat bagian yang berfokus pada  hasil  belajar,  materi  yang akan dikuasai, teknik pembelajaran  yang  akan  dicapai dan  kerangka  evaluasi  kinerja. Utilitas singkat ini juga dilengkapi dengan delapan arahan  khusus  (Juknis)  untuk
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 665
model  bahasa  yang  disimpan dalam direktori.
Pelatihan  belajar  mandiri mencakup langkah-langkah pembuatan  rencana  pelatihan, mulai  dari  yang  paling  penting, misal Merencanakan Pembelajaran  Semester  (RPS) dan  mengevaluasi  hasil  mata pelajaran. Semua instruktur pelatihan  harus  terlebih  dahulu memeriksa  hal  ini  di  tingkat peninjauan  program  sebelum menempatkan rencana pelatihan mereka  dalam  jenis  file  rencana pelatihan  ini.  Kami  berharap siapa  pun  yang  fokus  pada proyek  dapat  membuat  catatan untuk  rencana  pelatihan  yang lebih  fungsional  sebagai  dasar perencanaan program dan kemajuan pembelajaran.

## 2. Merdeka Belajar
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia,  kata  merdeka  dapat diartikan sebagai kebebasan dari penaklukan,  imperialisme  atau kemerdekaan.  Dalam  bahasa Arab,  kata  Merdeka  biasanya disebut Hurriya ,  yang  berarti kebebasan  dari  suatu  bentuk pemerintahan sendiri
atau
istiqla .  Dalam  situasi  khusus  ini, kemandirian  berarti  mampu berpikir  tanpa  pamrih  dan mengambil keputusan untuk diri sendiri. Sementara belajar biasanya  merupakan  perubahan permanen dalam perilaku, kehidupan dapat diperoleh melalui observasi atau praktik. Surya, belajar adalah sebuah  karya  yang  bertujuan untuk  mengubah  setiap  orang menjadi  perubahan  umum  yang berasal dari siklus semua pengalaman dan reaksi bergabung dengan iklim. Meskipun  perspektif  (Sanjaya: 2010), kata belajar memiliki arti yang jelas bahwa perkembangan perubahan  siklus  pikiran  terjadi karena  ketegangan  komunikasi yang  alami.  Sebagai  aturan umum,  belajar  adalah  adaptasi seseorang  yang  terjadi  melalui pengalaman, dan bukan pengembangan  atau  perbaikan tubuh atau karakteristik individu sejak lahir. maka belajar mandiri adalah kesempatan untuk memutuskan bagaimana bertindak,  berproses,  berpikir, menerapkan  secara  imajinatif pada  pengembangan  diri  setiap orang,  bagaimana  seseorang menentukan nasibnya sendiri. Peluang sekolah merupakan  kerangka  penting untuk  memahami  perubahan manajemen sekolah di Indonesia. Salah satunya adalah menghapus peringkat  publik  (YK)  dan menggantinya  dengan  peringkat kapasitas.
Penilaian publik
666 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022
sendiri  terdiri  dari  tiga  bagian yaitu  Penilaian  Keterampilan
Dasar (AKM). Merdeka belajar juga menjadi  moto  pendidikan  yang saat  ini  diusung  oleh  pendeta sekolah  dan  budaya.  Standar belajar  mandiri  bertujuan  untuk mengakselerasi perubahan pendidikan  di  Indonesia  yang hingga kini dianggap tak terbendung.  Medikbud  bahkan mencetuskan  istilah  dispensasi sekolah karena pedoman pengajaran tersebut  sebelumnya dianggap gagal membawa perubahan  pendidikan yang akan  meningkatkan  mutu  dan jenis pendidikan di Indonesia. 11 Nadiem Makarim memahami  ide  penemuan  bebas yang dia ungkapkan. “Kesempatan belajar adalah kesempatan  untuk  berpikir  dan mandiri.  Selain  itu,  perwujudan kebebasan berpikir harus terlebih dahulu berada pada diri guru.  Kalau  tidak  terjadi  pada guru, tidak mungkin terjadi pada siswa,” kata Nadiem saat diskusi publik tentang standar pendidikan  di  Century  Park  Inn, Jakarta Pusat, Jumat, 13 Desember 2019.
11 Bahar,  H.,  &  Herli,  Sundi,  V. Merdeka Belajar  Untuk  Kembalikan  Pendidikan  Pada Khittahnya . (Prosiding Samasta, 2020).
Belajar  adalah  perilaku yang  relatif  permanen  dan merupakan hasil dari pengalaman  sebelumnya  atau pembelajaran yang direncanakan. Pengalaman tercipta melalui interaksi dengan lingkungan,  baik  yang  tidak direncanakan maupun yang direncanakan, sehingga menghasilkan  perubahan  yang relatif permanen. Seperti dikutip Mohamad Syarid S dalam Eveline dan  Nara,  belajar  merupakan proses  yang  kompleks  yang melibatkan  beberapa aspek. Aspek-aspek  tersebut  meliputi: 1)  menambah  informasi,  2) kemampuan mengingat dan menghasilkan,  3)  menerapkan informasi, 4) menentukan makna,  5)  menafsirkannya  dan menghubungkannya dengan kenyataan. 12 Menurut Halitopo, Merdeka Belajar  merupakan  terobosan baru yang memungkinkan transformasi  sistem  pendidikan nasional yang selama ini terpengaruh. Dari uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa Merdeka Belajar merupakan program baru Kementerian  Pendidikan  dan
12 Sardiyanah,  S.  Belajar  dan  Faktor  Yang Mempengaruhi. Jurnal  Al- Qalam: Jurnal Kajian Islam & Pendidikan , (2020).
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 667
Kebudayaan RI yang mengedepankan  pembelajaran yang  menyenangkan.  Program ini diharapkan mampu mengubah  sistem  pendidikan nasional yang sebelumnya monoton.  Oleh  karena  itu, pengembangan pemikiran inovatif  guru  diperlukan  untuk mencapai tujuan yang diinginkan. 13 Dalam  Merdeka  Belajar guru dan siswa diberikan kepercayaan secara penuh dalam proses  pembelajaran. 14 Mandiri belajar  dapat  dijadikan  sebagai motivasi  yang  memungkinkan guru  dan  siswa  berinovasi  dan meningkatkan kualitas pembelajaran  secara  mandiri. Menurutnya, ketika guru memiliki kebebasan untuk memilih  metode  pembelajaran yang  paling  tepat,  ia  dapat menciptakan  inovasi  yang  unik dan istimewa.
3. Tujuan Merdeka Belajar Strategi  baru  ide  belajar gratis  Kementerian  Pendidikan
13 Halitopo,  M.  Implementasi  Merdeka Belajar  Dalam  Buku  Teks  Bahasa  Inggris Untuk  SMK. Journal  Pendidikan  Universitas Sarjawiyata Tamansiswa, ( 2020).
14 Prasetyo,  T.,  &  MS,  Z. Proses  Pembelajaran Daring  Guru  Menggunakan  Aplikasi  Whatsapp Selama  Pandemik  Covid-19 . Jurnal  Elementaria Edukasia (2021).
dan Kebudayaan atau (KEMENDIKBUD)  harus  berguna untuk  membuat  koneksi  dan mencocokkan  dunia  belajar  dan dunia  kerja  atau  membatasinya. Strategi  belajar  mandiri  juga berarti  memahami  kualitas  atau esensi  sekolah  berkelanjutan. Seperti  yang  kita  ketahui  di MerdekaBelajar, siswa tidak bisa belajar  di  satu  bagian  saja, karena  seperti  yang  dikatakan Namdie  Makariem,  banyak  anak yang  diinginkan,  setiap  anak harus  memiliki  pengetahuan sesuai  dengan  kecenderungan mata  pelajarannya,  sehingga diberi kesempatan untuk belajar bersama mereka. Wawasan. Perspektif  kemampuan  sendiri dan nyata tidak boleh diperlakukan  secara  sepihak, mengambil  pendekatan  yang lebih komprehensif dan komprehensif, dan mengeluarkan  omong  kosong dari  udara  dari  setiap  titik,  dan siswa  akan  menjadi  fokus pembelajaran, dan objek pembelajaran  dan  poin  utama dari  pandangan,  dan  guru  akan tujuan pembelajaran untuk mengubah siswa dan memunculkan ide-ide yang masuk  akal  dan  sesuai  dengan tujuan  yang  dapat  dicapai,
668 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022
belajar  bebas  tidak  membebani guru, siswa dan wali. 15
Dengan  demikian,  Merdeka Meraih  berarti  membebaskan siswa  dari  perebutan  nilai,
belajar dengan cara yang menyenangkan, dan belajar tidak hanya  lulus  atau  mendapat  nilai terbaik,  belajar  juga  bisa  terjadi di  luar  home  teacher,  di  kelas atau  di  dalam  kelas.  Siswa diharapkan memiliki kesempatan  untuk  berdiskusi dengan  guru,  kunjungan  kelas dan  pembelajaran,  seperti  B. Belajar untuk masalah mendesak, inisiatif, berpikir cerdas secara sosial dan percaya diri. Merealisasikan strategi konkrit,  yang  tujuannya  adalah agar nilai tidak bergantung pada poin gabungan seperti sebelumnya,  tetapi  tugas  dapat diambil  dari  tugas  tunggal  atau kumpulan  tugas  harian,  tugas dapat  diberikan  dalam  bentuk karya  gabungan  atau  portofolio, dll. 16 Seperti yang dipahami oleh Layanan Pelatihan Ide Pembelajaran  Gratis,  Penilaian Publik  (UN)  telah  dihilangkan dan  diubah  untuk  menilai keterampilan dasar dan 15 Kemendikbud. Merdeka Belajar.
Kementerian  Pendidikan  Dan  Kebudayaan, (2019).
16 Kemendikbud.  (2019).  Merdeka  Belajar. Kementerian  Pendidikan dan Kebudayaan.
deskripsi  karakter,  sehingga kewenangan  untuk  mengurus pembelajaran  siswa  biasanya diupayakan  dan  dilaksanakan setelah siswa menyelesaikannya. di  tingkat  sekolah  dengan mempelajari  mata  pelajaran aritmatika.  ,  Indonesia  dan  lain- lain, kali ini penilaian masyarakat diganti dengan desain  literasi  dan  aritmatika, yang tidak sama dengan Indonesia  dan  aritmatika,  tetapi juga  mencakup  sains,  IPS,  dll, yang  wajar  sangat  diinginkan oleh  siswa.  untuk  mempelajari melihat  dan  mempersonalisasi teks  secara  maksimal  dan mampu  menerapkan  ide-ide yang terkandung dalam kehidupan sehari-hari memperkuat pribadi dan kemudian  aplikasi  pembelajaran diwujudkan di tingkat pusat.

## 4. Kelebihan  dan  Kekurangan
Merdeka Belajar Program  merdeka  belajar yang  tidak  lama  disampaikan dalam pidato kementrian pendidikan  Indonesia  Nadiem Makarim,  merupakan  salah  satu program yang dapatmembangunkan sistem pendidikan Indonesia yang begitu-begitu  saja  menjadi  lebih bergairah  dan  maju  seperti  nama programnya yaitu Merdeka
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 669
Belajar. Program merdeka belajar ini  tentunya  menuai  pro  dan kontra  dari  berbagai  kalangan karena kelebihan dan kekurangan program tersebut.
Kelebihannya:
a. Anak Didik Bebas Berekspresi Maksudnya  anak  didik  bebas berekspresi dalam artian leluasa  dalam  belajar  karena tidak  diatur  oleh satu  pelajaran saja,  intinya  anak  didik  belajar sesuai potensinya masing- masing. b. Anak  Didik  Tidak  Dituntut Sama Program Merdeka belajar ternyata membawa  perubahan  pada sistem  Pendidikan  Indonesia, karena  selama  ini  anak  didik ditargetkan oleh nilai akademik saja,  maka  program  merdeka belajar menjadikan siswa terlihat  istimewa  karena skill yang berbeda-beda, dalam proses  pembelajar  pengenalan bakatnya, kita sebagai guruharus selalu ada agar anak tidak putus asa dalam berprosesnya. c. RPP 1 lembar Karena  anak  didik  belajar sesuai potensinya masing- masing  maka  kita  selaku  guru yang  membimbing  anak  didik hanya  perlu  menyesuaikan arah,  dengan  adanya  RPP  1 lembar  beban  guru  sedikit
berkurang karena itu diharapkan  guru  pembimbing fokus  dalam  mengarahkan  dan mendampingi anak didik.
Kekurangannya:
a. Membutuhkan waktu dan biaya yang tidak sedikit
Dengan  bebasnya  berekspresi anak  didik  dalam  belajar, tentunya  memakan  waktu  dan biaya yang tidak sedikit Karena dalam berprosesnya anak didik berbeda-beda pemahaman. b. Kurangnya guru yang merdeka Untuk  mewujudkan  anak  didik yang  merdeka  dalam  belajar tentunya memerlukanguru yang  merdeka  dalam  mengajar juga,  tetapi  pengalaman  para guru  yang  merdeka  hanya sedikit  kebanyakan dilihat dari pengalaman  para  guru  pada masakuliahnya  dulu,  hal  ini disebabkan  oleh  kurangnya pengalaman  para  guru,  karena program merdeka belajar baru- baru ini diterbitkan.
c. Kurangnya referensi Untuk  menjalankan  program merdeka  belajar  ini  tentunya memerlukan  referensi  atau rujukan  seperti  buku  sebagai alat  belajar,  buku  yang  ada sekarang  dinilairendah,  maka dari  itu  memerlukan  buku  yang lebih  efisien  untuk  menjalankan pembelajaran  dan  mewujudkan program merdeka belajar ini.
670 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022
Merdeka Belajar adalah salah  satu  Program  Sosialisasi Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan  Republik  Indonesia (Kemendikbud RI) yang dikirimkan  ke  perguruan  tinggi Indonesia  oleh  Pendidikan  dan Kebudayaan  Indonesia.  Seperti yang  diutarakan  Nadiem,  guru harus mengutamakan materi yang menggugah pikiran sebelum mengajarkannya  kepada  siswa. Nadiem mengatakan bahwa tanpa interaksi  keterampilan  kunci  dan interpretasi  program  pelatihan saat  ini,  terobosan  keterampilan pendidik di semua tingkatan tidak akan pernah terjadi. Di  tahun  mendatang  juga akan mengubah kerangka kegiatan  dari  nuansa  kelas menjadi  di  luar  kelas.  Suasana belajar lebih menyenangkan,
karena  siswa  dapat  lebih  banyak bercakap-cakap  dengan  guru, melakukan  perjalanan  sekolah dan  memperhatikan  penjelasan guru, namun akan lebih membentuk  kepribadian  siswa yang  berani,  bebas,  dan  tajam belajar.  bersama,  terdidik,  peduli, profesional  dan  tidak  hanya mengandalkan  kerangka  kerja, yang  menurut  banyak  ulasan hanya  berlaku  untuk  anak  dan wali,  karena  sebenarnya  setiap anak  memiliki  keterampilan  dan pengetahuan di bidangnya masing-masing.  Nantinya,  mau bekerja, mahasiswa yang profesional dan jujur akan tertangkap di tempat. 17

## 5. Konsep Penerapan Merdeka Belajar
Kesempatan  belajar  adalah kesempatan  yang  diberikan  kepada guru  dan  siswa  untuk  maju  dan berkreasi dalam sistem pembelajaran.  Ide  ini  merupakan reaksi  terhadap  tuntutan  sistem sekolah  di  era  modern  disorder  4.0. Nadiem Makarim mengatakan kesempatan belajar adalah kesempatan berpikir. Dalam gagasan pembelajaran mandiri guru, kemungkinan antara guru dan siswa adalah subjek dari kerangka pembelajaran.  Artinya,  siswa  tidak menggunakan  guru  sebagai  sumber kebenaran,  melainkan  guru  dan siswa bekerja sama untuk mengarungi dan mencari realitas. Gagasan  belajar  bebas  berarti siswa  biasanya  tidak  direpotkan oleh berbagai masalah yang disebabkan oleh sistem pembelajaran,  biaya,  dll.  Menurut saya  rencana  belajar  mandiri  itu menjadi  kenyataan  karena  selama ini  kita  belajar  di  sekolah,  baik  di rumah  maupun  di  rumah,  siswa diberi kesempatan
untuk
17 Hasim,  E. Penerima  Kurikulum  Merdeka Belajar  Perguruan  TinggiI  di  Masa  Pandemi Covid-19 , (2020).
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 671
mengaplikasikan keterampilan secara  elektronik  atau  online.  di sekolah, sehingga mereka menggunakan keterampilan elektroniknya  dan  mencari  materi pendukung  dalam  materi  yang diberikan  guru  kepada  siswa, kemudian siswa mencari materi lain untuk mendukung tugas guru.

## 6. Faktor Yang Menjadi Kendala Dalam Kurikulum Merdeka Belajar
Kurikulum  belajar  mandiri merupakan  hal  baru  dalam  dunia pendidikan,  yang  membantu  siswa dan  guru  berinovasi  dalam  dunia pendidikan, namun terdapat beberapa kendala dalam menerapkan  belajar  mandiri  di sekolah  dasar,  seperti:  kurangnya pemahaman.  Penerapan  konsep belajar mandiri oleh guru, siswa dan orang tua siswa sehingga mempersulit  proses  pelaksanaan belajar  mandiri,  karena  kurangnya pemahaman  antara  guru,  siswa  dan juga  orang  tua  siswa  yang  berujung pada  proses  belajar  mandiri.  yang tidak  sepenuhnya  tercapai  oleh tujuan  dari  konsep  belajar  mandiri ini.
Hasil  penelitian  ini  sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan  Asri  Budiningsih  dalam penelitiannya  tahun  2010,  Learning Strategies  That  Liberate.  Hasil penelitian  mereka  menunjukkan bahwa  penerapan  konsep  belajar
mandiri  memperkuat  kemampuan siswa  untuk  mengembangkan  diri, dan ketika belajar mandiri diterapkan  akan  membantu  siswa lebih cepat memahami  pelajarannya karena  mereka  dapat  merasakan kebebasan dalam belajar. Hasil penelitian ini juga sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan  oleh  Muhammad  Ilham pada tahun 2019 dalam penelitiannya  “Kebebasan  belajar tercermin dalam kompetensi profesional  guru  bahasa  Inggris  di SMP 01 Gresik”, yang hasil penelitiannya tercermin. dalam konsep belajar mandiri, guru menggunakan metode pembelajaran dari  media  online,  sehingga  siswa dapat  mencari  sumber  tidak  hanya di  buku  pelajaran,  tetapi  juga mencarinya  di  media  online,  yang membangkitkan  keinginan  untuk belajar dari siswa. Pembahasan Dari hasil Kajian di atas dapat disimpulkan  bahwa  Persepsi  guru terhadap penerapan belajar mandiri di  SD  Negeri  Kalirungkut  II  cukup baik,  hal  ini  menunjukkan  bahwa penerapan  belajar  mandiri  di  SD Negeri 2 Sidoarjo II pada Guru, siswa dan  orang  tua  siswa  belum sepenuhnya memahami pelaksanaan rencana  belajar  mandiri,  yang  mana Hind  menyajikan  bukti  penerapan belajar mandiri. Dalam program belajar mandiri, guru harus mampu berpikir
672 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022
bebas  dan  mandiri  merencanakan pembelajaran  yang  ada  sesuai dengan  kebutuhan  siswa.  Guru secara  mandiri  memilih  bagian- bagian kurikulum yang akan dikembangkan  dalam  pembelajaran sesuai  dengan  kebutuhan  siswa. Kebebasan  guru  dalam  memilih unsur-unsur kurikulum harus mampu  menciptakan  pembelajaran yang  menantang  siswa untuk berpikir  kritis  dalam  memecahkan berbagai  permasalahan  yang  ada serta mampu menumbuhkan kreativitas  dan  karakter  yang  baik untuk  bergaul  serta  berkomunikasi dan  berkolaborasi  dengan  orang lain.
Oleh karena itu, untuk melaksanakan program belajar mandiri, pemerintah merekrut program  instruktur  mengemudi yang membuat para guru memenuhi tugasnya sebagai pembelajar mandiri.  Maka  artikel  ini  bertujuan untuk memberikan informasi tentang  instruktur  mengemudi  dan perannya  dalam  belajar  mandiri  di Indonesia. Untuk menciptakan kemandirian belajar bagi siswa, guru tentunya harus mampu menggunakan  daya  kreatifitasnya dalam  merencanakan  pembelajaran melalui  berbagai  metode  dan  media pembelajaran yang ada. Pembelajaran  menjadi  menarik  dan menyenangkan ketika guru mengetahui  cara  membuat  rencana pembelajaran. Guru dapat menggunakan  media  pembelajaran untuk  memilih  metode  yang  tepat untuk  membantu  siswa  memahami dan memahami materi yang diajarkan. Melalui metode pembelajaran  yang  berbeda  dan penggunaan lingkungan belajar yang sesuai, pembelajaran tidak monoton. Dengan  demikian,  tujuan  dan pedoman pemerintah tentang kemandirian belajar dapat terpenuhi dengan baik. 18 Kesimpulan Kampus mandiri pada hakekatnya telah berkembang menjadi  suatu  gagasan  baru  yang memungkinkan  mahasiswa  untuk mandiri  guna  melanjutkan  studi  ke jenjang yang lebih tinggi. Gagasan ini didasarkan pada gagasan sebelumnya tentang kebebasan belajar.  Perancangan  ide  kampus Merdeka pada hakekatnya merupakan  inovasi  pembelajaran yang  bertujuan  untuk  mewujudkan pendidikan yang berkualitas. Kebijakan  Belajar  Kampus  Mandiri bertujuan untuk mendorong mahasiswa  mempelajari  berbagai mata  pelajaran  keilmuan  yang terkait  dengan  bidang  keahliannya
18 Sibagariang,  Sitohang,  Murniati.  Peran Guru  Penggerak  dalam Pendidikan  Merdeka Belajar  Di  Indonesia. Jurnal  Dinamika Pendidikan. (2021).
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 673
guna mempersiapkan diri menghadapi persaingan global. Pendekatan ini memungkinkan siswa  untuk  memilih  kursus  sesuai dengan preferensi pribadi mereka.
Pembelajaran  kampus  mandiri merupakan  salah  satu  bentuk pembelajaran  yang  berpusat  pada siswa.  Pembelajaran  di  kampus Merdeka memberikan tantangan dan peluang bagi pengembangan inovasi, kreativitas,  kapasitas,  kepribadian dan  kebutuhan  mahasiswa,  serta pengembangan  kemandirian  dalam mencari  dan  menemukan  informasi dengan  realitas  dan  dinamika  mata pelajaran,
misalnya. seperti persyaratan  keterampilan,  masalah nyata,  interaksi  sosial,  kerjasama, manajemen diri, persyaratan kinerja, tujuan dan prestasi. Dengan
kurikulum  Merdeka  Learning  yang terencana dan terkelola dengan baik, hard  skill dan soft  skill siswa berkembang secara signifikan.
Daftar Pustaka Aqil,  A.  D.  C.  (2020).  Studi Kepustakaan  Mengenai  Kualitas Pelayanan  Terhadap  Kepuasan Pasien  Rawat  Jalan  di  Rumah Sakit. Jurnal Ilmiah Pamenang . https://doi.org/10.53599/jip.v2i2.5 8 B,  (2021).  Manajemen  Pendidikan Islam. Management  of  Education: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam .
https://doi.org/10.18592/moe.v7i2.5
429 Bahar,  H.,  &  Herli,  Sundi,  V.  (2020). Merdeka Belajar Untuk Kembalikan  Pendidikan  pada Khittahnya. PROSIDING  SAMASTA Seminar  Nasional  Bahasa  Dan Sastra Indonesia . Danandjaja, J. (2014). Metode Penelitian Kepustakaan. Antropologi Indonesia . https://doi.org/10.7454/ai.v0i52.3 318 Darmalaksana,  W.  (2020).  Metode
Penelitian Kualitatif Studi Pustaka dan  Studi  Lapangan. Pre-Print Digital Library UIN Sunan Gunung Djati Bandung . Halitopo,  M.  (2020).  Implementasi Merdeka  Belajar  dalam  Buku  Teks Bahasa  Inggris  Untuk  SMK. Journal
Pendidikan  Universitas  Sarjawiyata Tamansiswa.  Jalan  Kusumanegara 157,  Yogyakarta  55165,  Indonesia
Manasehalitopo11@gmail.Com . Harahap,  S.  R.,  &  Harahap,  M.  H. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Group  Investigation  Dipadu  Mind Mapping  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa  Pada  Materi  Momentum dan  Implus  Di  SMA  N  14  Medan. Inpafi (Inovasi Pembelajaran Fisika) . https://doi.org/10.24114/inpafi.v7i 1.13512 Hasim, E. (2020). Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar
674 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022
Perguruan Tinggi di Masa Pandemi Covid-19. Prosiding Webinar Magister Pendidikan Dasar  Pascasarjana  Universitas Negeri  Gorontalo “Pengembangan
Profesionalisme  Guru  Melalui Penulisan  Karya  Ilmiah  Menuju Anak Merdeka Belajar.
Kartika Sari, D., Dewi Koeswati, H., & Giarti,  S.  (2018).  Peningkatan Keterampilan  Pproses  dan  Hasil Belajar Tema Lingkungan Sahabat Kita Menggunakan  Model  Project Based  Learning  Pada  Siswa  Kelas 5  SD. Pendekar: Jurnal  Pendidikan Berkarakter . https://doi.org/10.31764/pende kar.v1i1.380
Kemendikbud.
(2019). Merdeka Belajar. Kementerian  Pendidikan
Dan Kebudayaan . M.  Tohir.  (2019).  Merdeka  Belajar. Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan .  Mirzaqon,  A.  (2018). Studi Kepustakaan Mengenai Landasan Teori Dan Praktik Konseling Expressive Writing Library. Jurnal BK UNESA. Pendidikan,  M.  (2019).  Merdeka Belajar. Kementerian  Pendidikan
Dan Kebudayaan . Prasetyo, T., & MS, Z. (2021). Proses Pembelajaran Daring Guru Menggunakan  Aplikasi  Whatsapp Selama Pandemik Covid-19. Jurnal Elementaria Edukasia .
https://doi.org/10.31949/jee.v4i1.2
769
Purba, F., Tanjung, D. S., & Gaol, R. L. (2021).  Penagruh  Pendekatan Paikem  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa  Dengan  Tema  Lingkungan Sahabat  Kita  Di  Kelas  V  SD Harapan  Baru  Medan  Tahun Pembelajaran 2020/2021. JURNAL PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) . https://doi.org/10.33578/pjr.v5i2.8 179 Sardiyanah,  S.  (2020).  Belajar  dan Faktor  Yang  Mempengaruhinya Jurnal  Al-  Qalam:  Jurnal  Kajian Islam & Pendidikan . https://doi.org/10.47435/al- qalam.v7i1.187 Sari,  M.,  &  Asmendri.  (2018).  Metode Penelitian  Kepustakaan  (Library Research). Penelitian  Kepustakaan (Library Research) Dalam Penelitian Pendidikan IPA . Simamora,  D.  M.,  &  Simamora,  P. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Terhadap Hasil Belajar Pengetahuan Konseptual  Siswa  Pada  Materi Pokok  Pengukuran  Di  SMA  Negeri 1  Pancur  Batu. INPAFI  (Inovasi Pembelajaran Fisika) . https://doi.org/10.24114/inpafi.v6i2.
10098 Syari,  A.  R.  (2019).  Penggunaan Metode  Card  Sort  Dalam  Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Pada  Materi  Segitiga. Jurnal
Wahana Pendidikan .
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 675
https://doi.org/10.25157/wa.v6i2.3
048