## Suharyanto H. Soro, Kadar Budiman, Dudi Suprihadi, Nur Ainiyah
Implementasi Pengelolaan Sarana Prasarana Dalam Pemenuhan Standar Mutu Pendidikan Di Institut Perguruan Tinggi (IPI) Garut

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 2  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article
Implementasi Pengelolaan Sarana Prasarana Dalam Pemenuhan Standar Mutu Pendidikan Di Institut Perguruan Tinggi (IPI) Garut
Suharyanto H. Soro 1 , Kadar Budiman 2 , Dudi Suprihadi 3 , Nur Ainiyah 4
1. UNINUS Bandung, suharyantosoro@gmail.com 2. Bank Syariah Indonesia, kadarbudiman77@gmail.com
3. IPI Garut, suprihadidudi@gmail.com 4. UNINUS Bandung, nurainiyah@uninus.ac.id
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 ).
Received :  January 02, 2023 Revised :  February 27, 2023 Accepted :  March 16, 2023 Available online    :  April 28, 2023
How to Cite:  Suharyanto H.Soro, Kadar Budiman, Dudi Suprihadi and Nur Ainiyah (2023) “Implementasi Pengelolaan  Sarana  Prasarana  Dalam  Pemenuhan  Standar  Mutu  Pendidikan  Di  Institut  Perguruan  Tinggi (IPI) Garut”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(2), pp. 291–303. doi: 10.31943/afkarjournal.v6i2.669.
Implementation  of  Management  of  Infrastructure  Facilities  in  Fulfillment  of  Education Quality Standards at the Institute of Higher Education (IPI) Garut
Abstract. Educational infrastructure has a vital role in supporting the success of the learning process in tertiary institutions. In the midst of the dynamic development of learning methods and systems, it is  also  necessary  to  manage  educational  infrastructure  that  is  adapted  to  learning  methods  and systems.  So  that  its  utilization  and  management  includes  planning;  procurement;  maintenance; inventory;  and  the  elimination  of  infrastructure  on  campus  is  expected  to  improve  the  quality  and quality  of  education.  This  study  seeks  to  reveal  the  Management  of  Educational  Facilities  and Infrastructure in Support of Education Quality Standards at IPI Garut by using a qualitative approach

## Suharyanto H. Soro, Kadar Budiman, Dudi Suprihadi, Nur Ainiyah
Implementasi Pengelolaan Sarana Prasarana Dalam Pemenuhan Standar Mutu Pendidikan Di Institut Perguruan Tinggi (IPI) Garut
through the collection of observational data, interviews, and documentation. The results of the study show (1) the condition of facilities and infrastructure at IPI Garut, (2) Implementation of Management of Facilities and Infrastructure in compliance with accreditation quality standards and strategic plans for higher education at IPI Garut, and (3) Development of Implementation of Management of Facilities and Infrastructure at IPI Garut
Keywords: Infrastructure Management, Quality Standards, Education
Abstrak.  Sarana  prasarana  pendidikan  memiliki  peranan  yang  vital  dalam  menunjang  keberhasilan proses pembelajaran di perguruan tinggi. Di tengah perkembangan metode dan sistem pembelajaran yang  dinamis,  maka  dibutuhkan  juga  pengelolaan  sarana  prasarana  pendidikan  yang  disesuaikan dengan metode dan sistem pembelajaran. Sehingga pendayagunaan dan pengelolaannya yang meliputi perencanaan; pengadaan; pemeliharaan; inventarisasi; dan penghapusan sarana prasarana di kampus diharapkan  dapat  meningkatkan  kualitas  dan  mutu  pendidikan.  Kajian  ini  berusaha  mengungkap Pengelolaan  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  dalam  Mendukung  Standar  Mutu  Pendidikan  di  IPI Garut dengan menggunakan pendekatan kualitatif melalui pengumpulan data observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan tentang (1) kondisi sarana dan prasarana di IPI Garut, (2)  Pelaksanaan  Pengelolaan  Sarana  dan  Prasana  dalam  pemenuhan  standar  mutu  akreditasi  dan rencana  strategis  peguruan  tinggi  di  IPI  Garut,  dan  (3)  Pengembangan    Implementasi    Pengelolaan Sarana dan Prasana  di IPI Garut
Kata Kunci: Pengelolaan Sarana Prasarana, Standar Mutu, Pendidikan

## PENDAHULUAN
Setiap perguruan tinggi di Indonesia saat ini diharapkan mampu menjalankan kegiatan pendidikannya yang terstandar dan berkualitas.  Hal ini menjadi tuntutan dari  Standar  Nasional  Pendidikan  Tinggi  (SN  Dikti)  yang  mencakup  8  (delapan) Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP)  ditambah  dengan  Standar  Nasional  Penelitian dan Standar Nasional Pengabdian kepada Masyarakat.  Adapun 8 (delapan) standar dalam  Standar  Pendidikan  Nasional  (SNP)  yakni  standar  kompetensi  kelulusan, standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar tenaga pendidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan.  Tujuan adanya SNP sendiri adalah untuk menjamin mutu pendidikan nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, membentuk karakter dan peradaban bangsa yang bermartabat.
Untuk  menjamin  terciptanya  proses  pendidikan  yang  bermutu  melalui penerapan  SNP,  diperlukan  sinergi  yang  baik  dari  semua  stake  holders  perguruan tinggi diantaranya dari mulai manajemen, dosen dan pegawai sebagai penyelenggara pendidikan.  Pihak  perguruan  tinggi  harus  memiliki  rencana  startegis  dan  standar operasi  yang  jelas  dalam  rangka  mengarahkan  seluruh  potensi  yang  ada  guna mencapai standar dan kualitas mutu pendidikan yang diharapkan, baik dalam bentuk standar Akreditasi Kampus maupun Sertifikasi ISO.   Dimana kedua standar mutu ini mengacu kepada kualifikasi penilaian tingkat nasional dan internasional. Penerapan akreditasi kampus perguruan tinggi merupakan upaya dari Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN-PT) di Indonesia untuk menilai dan menentukan status mutu perguruan tinggi berdasarkan kriteria mutu yang telah ditetapkan, dan  out put-nya berupa status akreditasi, dimana status akreditasi merupakan status mutu perguruan tinggi yang diumumkan kepada masyarakat.

## Suharyanto H. Soro, Kadar Budiman, Dudi Suprihadi, Nur Ainiyah
Implementasi Pengelolaan Sarana Prasarana Dalam Pemenuhan Standar Mutu Pendidikan Di Institut Perguruan Tinggi (IPI) Garut
Sertifikat  ISO  merupakan  standar  bertaraf  internasional  di  bidang  sistem manajemen mutu yang dilakukan oleh Badan Seritifikasi ISO terhadap kompetensi, integritas,  dan  kredibilitas  lembaga  peguruan  tinggi,  dimana  dalam  bidang pendidikan  telah  ada  ISO  21001  yang baru  dipublikasikan  pada  tahun  2018.   Upaya setiap Perguruan Tinggi untuk mengejar sertifikasi ISO 21001 sejalan dalam 7 (tujuh) program  prioritas  pendidikan  tahun  2021  dari  Mendikbudristek  Nadiem  pada program ke-6 yakni Program Kampus Merdeka, dimana salah satu fokusnya adalah peningkatan  SDM  Perguruan  tinggi  serta  membantu  universitas  mendapatkan akreditasi  internasional  dan  berkompetisi  secara  global.    Bahkan,  Nadiem  (2021) menyatakan bahwa pemerintah akan membantu setiap perguruan tinggi dan sekolah yang tidak ada biaya akreditasi internasional.
Salah satu hal penting dalam proses penilaian akreditas kampus adalah standar sarana dan prasarana (Sapras) yang juga merupakan bagian dari 8 (delapan) standar SNP.  Dalam penyelenggaraan pendidikan semua proses belajar dan mengajar yang dilakukan  dibutuhkan  ketersediaan  sarana  prasarana  yang  memadai,  baik  dari ruangan  kelas,  alat  penunjang  pembelajaran  maupun  fasilitas  lingkungan.    Namun perlu  disadari  bahwa  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  yang  memadai  tersebut bukan  hanya  dibangun  dan  disediakan  sekedar  pemenuhan  terhadap  penilaian standar akreditasi secara formal, tetapi lebih penting merupakan syarat mutlak bagi keberhasilan pelaksanaan proses pendidikan di setiap perguruan tinggi.  Apalagi saat ini  dengan  adanya  masa  pandemi  Covid-19  telah  banyak    merubah  metode pembelajaran  dalam  dunia  pendidikan,  diantaranya  metode  pembelajaran  online (daring)  yang  mutlak  dibutuhkan  perangkat  teknologi  dan  komunikasi  modern dengan standar khusus guna menunjang proses dan hasil pembelajaran yang efektif.
Sarana  dalam  dunia  pendidikan  adalah  peralatan  dan  perlengkapan  yang secara langsung dipergunakan dan menunjang proses pendidikan, khususnya proses belajar  mengajar  seperti  gedung,  ruang  kelas,  meja-kursi,  alat-alat  dan  media pembelajaran.  Adapun  yang  dimaksud  prasarana  adalah  fasilitas  yang  secara  tidak langsung  menunjang  jalannya  proses  pendidikan  atau  pengajaran  seperti  halaman, kebun,  taman  sekolah,  dan  jalan  menuju  sekolah.  Sarana  dan  prasarana  menjadi padanan  kata  yang  seringkali  digabungkan  dalam  penggunaan  keduanya,  karena keduanya saling terkait satu sama lainnya.
Pentingnya  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan,  Nadiem  (2021) bahkan  menyampaikan  Kemendikbudristek  di  tahun  2022  memfokuskan  Dana Alokasi Khusus (DAK) Fisik di bidang pendidikan untuk mendukung tiga kebijakan, yaitu  peningkatan  ketersediaan  akses  dan  mutu  layanan  pendidikan,  pemberian bantuan kepada pemerintah daerah (Pemda) melalui penuntasan pemenuhan sarana dan  prasarana pendidikan,  serta  peningkatan  kualitas  sarana prasarana  pendidikan dalam  mendukung  pembelajaran  yang  berkualitas.    Sehingga  dari  apa  yang disampaikan  Nadiem,  tentunya  diharapkan  implementasi  tuntas  terhadap  tiga kebijakan  tersebut  akan  mendukung  dan  mendorong  setiap  institusi  pendidikan mencapai kinerja terbaik dalam  rangka melaksanakan tujuan pendidikan yang sesuai.
Di Institut Pendidikan  Indonesia (IPI) Garut implementasi sarana prasarana dalam pemenuhan  standar mutu pendidikan menarik untuk dibahas dengan segala dinamika  proses  pembelajaran  dan  pencapaian  standarisasi  mutu  pendidikan  yang

## Suharyanto H. Soro, Kadar Budiman, Dudi Suprihadi, Nur Ainiyah
Implementasi Pengelolaan Sarana Prasarana Dalam Pemenuhan Standar Mutu Pendidikan Di Institut Perguruan Tinggi (IPI) Garut
diterapkan  di  kampus  ini,  maka  peneliti  membuat  bertujuan  untuk  mengetahui tahapan  perencanaan  implementasi  Pengelolaan  Sarana  dan  Prasana  dalam pemenuhan  standar  mutu  akreditasi  di  IPI  Garut,  untuk  mengetahui  pelaksanaan Tahapan  Perencanaan  Implementasi  Pengelolaan  Sarana  dan  Prasana  dalam pemenuhan standar mutu akreditasi di IPI Garut, untuk mengetahui Pengembangan dalam melaksanakan Implementasi Pengelolaan Sarana dan Prasana  di IPI Garut.

## Manfaat Penelitian
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  manfaat  bagi  semua  kalangan, antara lain:
1. Secara Teoritik
1) Hasil  penelitian  ini  diharapkan  menambah  pengetahuan,  wawasan, sumbangan  dan  pemikiran  bagi  peneliti  di  masa  mendatang  sebagai pengembangan ilmu pengetahuan lebih lanjut.
2) Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  menjadi  acuan  bagi  peneliti  untuk diteliti.
3) Penelitian  ini  diharapkan  dapat  menambah  kekayaan  ilmu  pengetahuan  di bidang Implementasi manajemen pengelolaan Sarana dan Prasana pendidikan perguruan tinggi.
2. Secara Praktis
1) Bagi penulis memberikan pemahaman baru, memperluas wawasan dan dapat menjadi  referensi  yang  lebih  konkrit  jika  nantinya  penulis  berkecimpung  di dunia pendidikan khususnya mengenai implementasi pengelolaan Sarana dan Prasana pendidikan perguruan tinggi.
2) Kampus Perguruan Tinggi  dapat dijadikan bahan evaluasi dalam peningkatan mutu  pendidikan  khususnya  dalam  Implementasi  pengelolaan  Sarana  dan Prasana pendidikan yang berkualitas.
3) Bagian  Sarana  dan  Prasarana  di  Perguruan  Tinggi  akan  memberikan  inovasi penerapan  Implementasi  pengelolaan  Sarana  dan  Prasana  dalam  rangka mencapai standarisasi mutu pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Metode yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  metode  deskriptif  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  yaitu  penelitian yang digunakan untuk meneliti pada objek. Objek yang alamiah adalah objek yang berkembang  apa  adanya,  tidak  dimanipulasi  oleh  peneliti  dan  kehadiran  peneliti tidak  begitu  mempengaruhi  dinamika  pada  objek  tersebut.  Penelitian  ini menggunakan pendekatan kualitatif untuk mendeskripsikan permasalahan dan fokus penelitian. Data yang ditampilkan bersifat narasi, dari hasil pertanyaan-pertanyaan yang peneliti berikan dalam observasi dan wawancara.
Metode  penelitian  deskriptif  adalah  penelitian  yang  dimaksudkan  untuk menyelidiki keadaan, kondisi atau hal lain-lain yang sudah disebutkan, yang hasilnya dipaparkan  dalam  bentuk  laporan  penelitian  (Arikunto,  2014:03).  Sedangkan penelitian deskriptif menurut Hasan Nawawi (2022) dapat diartikan sebagai prosedur

## Suharyanto H. Soro, Kadar Budiman, Dudi Suprihadi, Nur Ainiyah
Implementasi Pengelolaan Sarana Prasarana Dalam Pemenuhan Standar Mutu Pendidikan Di Institut Perguruan Tinggi (IPI) Garut
pemecahan masalah yang diselidiki dengan cara mendeskripsikan/menggambarkan keadaan subjek/objek penelitian (seseorang, lembaga, masyarakat dan lain-lain) pada masa  sekarang  berdasarkan  fakta-fakta  yang  tampak.  Peneliti  memilih  jenis pendekatan  ini  berdasarkan  beberapa  alasan.  Pertama,  pendekatan  kualitatif  ini digunakan karena data yang dibutuhkan berupa informasi tentang suatu fenomena yang  terjadi  di  suatu  lembaga.  Dalam hal  ini peneliti  bisa  mendapatkan  data  yang akurat  karena  peneliti  bertemu  langsung  dengan  informan.  Kedua,  peneliti mendeskripsikan objek yang diteliti secara sistematis dengan mencatat segala sesuatu yang  berhubungan  dengan  objek  yang  diteliti.  Sesuai  desain  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  penelitian  lapangan  yang  bermaksud  untuk mengetahui  data  responden  secara  langsung  dari  lapangan,  yaitu  penelitian  yang bertujuan  untuk  mengetahui  keadaan  atau  situasi  yang  sebenarnya  tentang “Implementasi  Pengelolaan  Sarana  Prasarana  Dalam  Pemenuhan  Standar  Mutu Pendidikan di Institut Pendidikan Indonesia Garut”, melalui pendekatan penelitian dengan observasi untuk dapat mendeskripsikan data ataupun hasil penelitian.
Peneliti melakukan observasi, wawancara dan pengumpulan data kepada dan dari pemangku kepentingan yang terkait dan bertanggung jawab pada  pengelolaan sarana  prasarana  mengenai  ketersediaan,  penggunaan  maupun  pemeliharaan  atas sarana prasarana. Dari hasil observasi dan pengumpulan datanya, maka peneliti bisa mendeskripsikan hasilnya apakah sudah sesuai dengan standar mutu yang ditetapkan atau belum. Tempat penelitian di IPI Garut dengan waktu pelaksanaan  pada tanggal 1 November 2022 sampai dengan 14 Januari 2023.

## LANDASAN TEORI
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), implementasi memiliki makna pelaksanaan  atau  penerapan.  Hal  ini  berkaitan  dengan  suatu  perencanaan, kesepakatan,  maupun  penerapan  kewajiban.  Sementara,  Nurdin  Usman  dalam bukunya yang berjudul
Konteks  Implementasi  Berbasis  Kurikulum  (2002)  menuliskan  makna implementasi  sebagai  suatu  tindakan  atau  pelaksanaan  dari  sebuah  rencana  yang sudah  disusun  secara  matang  dan  terperinci.  Implementasi  biasanya  dilakukan setelah  perencanaan  sudah  dianggap  sempurna.  Menurut  Nurdin,  implementasi bukan sekedar aktivitas, tapi suatu kegiatan yang terencana untuk mencapai tujuan. Dengan  demikian,  implementasi adalah  tindakan  yang  harus  mengikuti  pemikiran awal agar sesuatu benar-benar terjadi.
Implementasi  pada  hakikatnya  juga  merupakan  upaya  pemahaman  apa  yang seharusnya  terjadi  setelah  program  dilaksanakan.  Dalam  tataran  praktis, implementasi adalah proses pelaksanaan keputusan dasar. Proses tersebut terdiri atas beberapa  tahapan  yakni:  a).  Tahapan  pengesahan  peraturan  perundangan,  b). Pelaksanaan  keputusan  oleh  instansi  pelaksana,  c).  Kesediaan  kelompok  sasaran untuk menjalankan keputusan, d). Dampak nyata keputusan baik yang dikehendaki maupun  tidak,  e).  Dampak  keputusan  sebagaimana  yang  diharapkan  instansi pelaksana, f). Upaya perbaikan atas kebijakan atau peraturan perundangan.
Proses persiapan implementasi setidaknya menyangkut beberapa hal penting yakni:    a).  Penyiapan  sumber  daya,  unit  dan  metode,  b).  Penerjemahan  kebijakan

## Suharyanto H. Soro, Kadar Budiman, Dudi Suprihadi, Nur Ainiyah
Implementasi Pengelolaan Sarana Prasarana Dalam Pemenuhan Standar Mutu Pendidikan Di Institut Perguruan Tinggi (IPI) Garut
menjadi  rencana  dan  arahan  yang  dapat  diterima  dan  dijalankan,  c).  Penyediaan layanan, pembayaran dan hal lain secara rutin.
Implementasi  pendidikan  artinya segala  sesuatu  yang  dilaksanakan  dan diterapkan sesuai dengan program yang dirancang untuk dilaksanakan sepenuhnya sesuai  dengan  peraturan  pendidikan  yang  telah  ditetapkan.  Salah  satu  program implementasi  didunia  pendidikan  adalah  Implementasi  atas  Pengelolaan  Sarana Prasarana  yang  akan  menunjang  penjaminan  mutu  dan  keberhasilan  program pendidikan ataupun proses pembelajaran di suatu lembaga pendidikan.

## Pengelolaan
Menurut  Nugroho  (2003:119),  pengelolaan  adalah  bahasa  yang  biasa  di  pakai dalam  ilmu  manajemen.    Secara  etimologis,  istilah  management  berasal  dari  kata management yang biasanya mengacu para proses mengelola atau menangani sesuatu dalam rangka mencapai tujuan tertentu.
Pengelolaan adalah suatu proses yang sistematis dalam menjalan suatu tujuan yang  di  dalamnya  terdapat  perencanaan  yang  baik,  pengarahan,  pengontrolan, pemanfaatan  sumber  daya  yang  ada  sebaik  mungkin  agar  segala  tujuan  yang direncanakan dapat tercapai secara efektif dan efisien.
Menurut  Soebagio,  M.  S  manajemen  sarana  dan  prasarana  merupakan  proses kegiatan  perencanaan,  pengorganisasian,  pengadaan,  pemeliharaan,  penghapusan dan  pengendalian  logistik  atau  perlengkapan.  Terdapat  beberapa  pemahaman mengenai administrasi sarana dan prasarana diantaranya adalah :
1) Berdasarkan konsepsi lama dan modern Dimana  dalam  konsepsi  lama  administrasi  sarana  dan  prasarana  itu  diartikan sebagai sebuah sistem yang mengatur ketertiban peralatan yang ada di sekolah. Sedangkan  menurut  konsepsi  modern  administrasi  sarana  dan  prasarana  itu adalah suatu proses seleksi dalam penggunaan sarana dan prasarana yang ada di sekolah atau kampus. Guru atau pengajar menurut konsepsi lama bertugas untuk mengatur  ketertiban  pengguna  sarana  sekolah,  sedangkan  menurut  konsepsi modern  guru  atau  pengajar  bertugas  sebagai  administrator  dan  bertanggung jawab kepada kepala sekolah atau pimpinan pendidikan.
2) Berdasarkan pandangan pendekatan operasional tertentu
a. Seperangkat kegiatan dalam mempertahankan ketertiban penggunaan sarana dan prasarana di sekolah melalui penggunaan disiplin (pendekatan otoriter).
b. Seperangkat  kegiatan  untuk  mempertahankan  ketertiban  sarana  dan prasarana sekolah dengan melalui pendekatan intimidasi.
c. Seperangkat  kegiatan  untuk  memaksimalkan  penggunaan  sarana  dan prasarana sekolah dalam proses pembelajaran (pendekatan permisif).
d. Seperangkat  kegiatan  untuk  mengefektifkan  penggunaan  sarana  dan prasarana sesuai dengan program pembelajaran (pendekatan instruksional).
e. Seperangkat kegiatan untuk mempertahankan keutuhan dan keamanan dari sarana dan prasarana yang ada di sekolah.

## Standar Mutu Sarana Prasarana

## Suharyanto H. Soro, Kadar Budiman, Dudi Suprihadi, Nur Ainiyah
Implementasi Pengelolaan Sarana Prasarana Dalam Pemenuhan Standar Mutu Pendidikan Di Institut Perguruan Tinggi (IPI) Garut
Secara  etimologis  standar  adalah  ukuran  tertentu  yang  dipakai  sebagai patokan,  dan  dalam  pengertian  sebagai  standar  baku,  standar  juga  bisa  dikatakan sebagai  sesuatu  yang  digunakan  sebagai  ukuran,  nora  atau  model  dalam  evaluasi komparatif.  Suatu standar dapat pula berupa suatu artefak atau perangkat  format lain  yang digunakan untuk kalibrasi.  Sedangkan  pengertian mutu berarti kualitas, tingkat,  derajat,  kadar.  Sebagai  suatu  konsep  mutu  seringkali  ditafsirkan  dengan beragam  definisi,  bergantung  kepada  pihak  dan  sudut  pandang  mana  konsep  itu dipersepsikan.
Menurut  Ibrahim  Bafadal  (2003:2),  sarana  pendidikan  adalah  “semua perangkatan  peralatan,  bahan  dan  perabot  yang  secara  lansung  digunakan  dalam proses pendidikan di sekolah”. Definisi sarana pendidikan menurut Wahyuningrum (2004:5)  adalah  “segala  fasilitas  yang  diperlukan  dalam  proses  pembelajaran,  yang dapat  meliputi  barang  bergerak  maupun  barang  tidak  bergerak  agar  tujuan pendidikan tercapai.
Pengertian  sarana  pendidikan  diberikan  oleh  Mulyasa  (2004)  yang menyatakan sarana pendidikan merupakan peralatan dan perlengkapan yang secara langsung dipergunakan dan menunjang proses pendidikan, khususnya proses belajar, mengajar,  seperti  gedung,  ruang  kelas,meja  kursi,  serta  alat-alat  dan  media pengajaran. Demikian pula Arikunto (1993) Sarana pendidikan adalah semua fasilitas yang  diperlukan  dalam  proses  belajar-mengajar,  baik  yang  bergerak  maupun  yang tidak  bergerak  agar  pencapaian  tujuan  pendidikan  dapat  berjalan  dengan  lancar, teratur, efektif dan efisien.
Sarana  dan  prasarana  di  perguruan  tinggi  merupakan  salah  satu  faktor penunjang  dalam  pencapaian  keberhasilan  proses  pembelajaran  dalam  sebuah perguruan tinggi tersebut. Hal tersebut dapat dicapai apabila ketersedian sarana dan prasarana yang ada sangat memadai dan disertai dengan pengelolaan secara baik dan optimal.  Ketersediaan  sarana  dan  prasarana  yang  memadai  ini  sejalan  dengan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua  atas  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  19  tentang  Standar Nasional  Pendidikan,  yang  meliputi  Standar  Pengelolaan,  Standar  Biaya,  Standar Sarana Prasarana, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Standar Isi, Standar Proses, Standar Penilaian, dan Standar Kompetensi Lulusan.
Melalui Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 49 Tahun 2014 pada pasal 2 ayat (1) dinyatakan bahwa Standar Nasional Pendidikan Tinggi terdiri atas  Standar  Nasional  Pendidikan,  Standar  Penelitian,  dan  Standar  Pengabdian kepada  masyarakat.  Dengan  demikian,  untuk  perguruan  tinggi  berlaku  10  standar, yaitu  Standar  Kompetensi  Lulusan,  Standar  Isi  Pembelajaran,  Standar  Proses Pembelajaran,  Standar  Penilaian  Pembelajaran,  Standar  Dosen  dan  Tenaga Kependidikan,  Standar  Sarana  dan  Prasarana  Pembelajaran,  Standar  Pengelolaan Pembelajaran,  Standar  Pembiayaan  Pembelajaran,  Standar  Penelitian,  dan  Standar Pengabdian kepada Masyarakat.
Standar  sarana  prasarana  selain  sebagai  sebuah  standar  baku  yang  telah ditetapkan  dalam  peraturan  menteri,  dalam  konteks  sistem  BAB  1  2  penjaminan mutu,  standar  sarana  prasarana  merupakan  salah  satu  komponen  vital  yang  harus dimiliki  dan  dikelola  dengan  baik.  Oleh  karena  itu,  standar  sarana  dan  prasarana

## Suharyanto H. Soro, Kadar Budiman, Dudi Suprihadi, Nur Ainiyah
Implementasi Pengelolaan Sarana Prasarana Dalam Pemenuhan Standar Mutu Pendidikan Di Institut Perguruan Tinggi (IPI) Garut
merupakan  salah  satu  tolok  ukur  keberhasilan  sistem  penjaminan  mutu  sebuah perguruan  tinggi.  Dengan  demikian,  maka  diperlukan  sebuah  kebijakan  khusus terkait  dengan  pengelolaannya  yang  dituangkan  secara  rinci  melalui  sebuah dokumen kebijakan pengelolaan sarana prasarana. Dokumen kebijakan pengelolaan sarana dan prasarana diperlukan untuk menjamin terlaksananya pengelolaan sarana dan  prasarana  yang  ada  secara  baik  dan  optimal  serta  memenuhi  syarat-syarat pengelolaan seperti yang diamanatkan dalam peraturan yang ada.

## Tahapan Implementasi Pengelolaan Sarana Prasarana
Kebijakan  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  meliputi  Perencanaan, Pengadaan,  Inventarisasi,  Legal  audit,  Penilaian,  Prosedur    penggunaan  dan pemeliharaan,  pengawasan  dan  pengendalian,  pengalihan  dan  penghapusan  sarana dan prasarana yang ada.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  Institut  Pendidikan  Indonesia  (IPI)  Garut  yang beralamat  di  Jalan  Pahlawan  No.  32,  Sukagalih  Tarogong  Kaler  Garut  Jawa  Barat Indonesia. IPI Garut didirikan pada tahun 2018 di bawah pengelolaan Yayasan Griya Winaya. IPI merupakan perubahan bentuk berdasarkan SK no 653/KPT/I/2017 dari Sekolah  Tinggi  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  (STKIP)  yang  berdiri  mulai  tahun 1983. Saat ini IPI Garut membina dua fakultas yaitu Fakultas Ilmu Terapan dan Sains (FITS)  dan  Fakultas  Pendidikan  Ilmu  Sosial  Bahasa  (FPISBS)  serta  Program Pascasarjana.
Fakultas Ilmu Terapan dan Sains (FITS) terdiri dari lima program studi (S-1) yaitu: (1) Pendidikan Matematika, (2) Pendidikan Biologi, (3) Pendidikan Teknologi Informasi,  (4)  Pendidikan  Fisika,  (5)  Sistem  Informasi.  Fakultas  Pendidikan  Ilmu Sosial  Bahasa  (FPISBS)  terdiri  dari  lima  program  studi  (S-1)  yaitu:  (1)  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,  (2)  Pendidikan  Bahasa  Inggris,  (3)  Pendidikan Kewarganegaraan, (4) Pendidikan Guru Sekolah Dasar, (5) Pendidikan IPS. Program Pascasarjana terdiri dari dua program studi (S-2) yaitu (1) Teknologi Pendidikan, (2) Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
Untuk memenuhi penyelenggaraan dan proses pendidikan yang berkualitas, secara umum Institut Pendidikan Indonesia Garut dilengkapi dengan fasilitas sarana prasarana  meliputi  Gedung  Rektorat,  Gedung  Perkuliahan,  Gedung  Layanan Administrasi,  Gedung  Yayasan,    Aula  Serba  Guna,    Ruang  Perpustakaan, Laboratorium  Komputer,    Lab  Biologi,  Lab  Microteaching,  Lab  Bahasa,  Sarana Olahraga, Sarana Ibadah, Kantin, Wisma Dosen, Mini Market dan Ruang Kegiatan Mahasiswa.
Dalam  pengelolaan  sarana  prasarananya  tersebut,  Institut  Pendidikan Indonesia Garut dituntut untuk mengimplementasikan  pengelolaannya yang sesuai dengan standar mutu pendidikan, ataupun pembelajaran.

## Pemenuhan Standar Mutu di IPI Garut
Selama  lebih  dari  30  tahun,  IPI  (STKIP)  Garut  telah  berkontribusi  terhadap pencapaian salah satu tujuan bangsa yang tercantum dalam Pembukaan UUD 1945 yaitu “mencerdaskan kehidupan bangsa” melalui penyelenggaraan pendidikan tinggi.

## Suharyanto H. Soro, Kadar Budiman, Dudi Suprihadi, Nur Ainiyah
Implementasi Pengelolaan Sarana Prasarana Dalam Pemenuhan Standar Mutu Pendidikan Di Institut Perguruan Tinggi (IPI) Garut
Selain  menyelenggarakan  pendidikan  tinggi,  IPI  Garut  juga  melaksanakan  dua dharma lainnya yaitu penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.
Dalam upayanya melaksanakan tridharma perguruan tinggi, IPI Garut merujuk pada  Visi,  Misi,  Tujuan, dan Sasaran  (VMTS) IPI Garut yang dalam perumusannya melibatkan beberapa  pihak termasuk pimpinan yayasan, pimpinan institusi IPI Garut, fakultas, program studi, dan unit-unit  lainnya di lingkungan internal IPI Garut dan beberapa  pihak  eksternal  seperti  para  pakar,  alumni,  pengguna  lulusan,  dan pemangku kepentingan terkait lainnya. VMTS ini dirumuskan berdasarkan proyeksi kebutuhan  dan  tantangan  di  masa  yang  akan datang.  IPI  Garut  juga  memiliki  visi untuk menjadi perguruan tinggi yang unggul di tingkat nasional.
Pada  tataran  praktis,  upaya  pencapaian  VMTS  IPI  Garut  diterjemahkan  ke dalam Rencana Induk Pengembangan 25 tahunan, Rencana Strategis 5 tahunan, dan Rencana Operasional tahunan. Penerjemahan ke dalam rencana-rencana periodik ini dimaksudkan agar  setiap program kerja memiliki tahapan dan arah yang jelas dan dapat  dilaksanakan  secara  sistematis.  Selain  itu,  rencana-rencana  periodik  dapat membantu kegiatan evaluasi dan identifikasi pemosisian IPI Garut dalam peta jalan (roadmap)  VMTS  IPI  Garut.  Selanjutnya,  VMTS  IPI  Garut  menjadi  rujukan  dalam penyusunan rencana strategis dan rencana operasional fakultas, program studi, dan unit-unit lainnya di lingkungan IPI Garut.
Menyadari bahwa tata pamong merupakan hal fundamental yang menentukan keberhasilan pencapaian VMTS, IPI Garut mengembangkan ketatapamongan secara komprehensif  untuk  memastikan  sistem  kepemimpinan,  pengelolaan,  dan penjaminan  mutu  berfungsi  secara  efektif dan efisien. IPI Garut memiliki struktur organisasi  yang  disusun  berdasarkan  kebutuhan.  Struktur  ini  meliputi  unsur pimpinan,  senat,  badan  penjaminan  mutu,  unit  pelaksana  teknis,  dan  tenaga administrasi.
Dalam bidang tata kelola, IPI Garut telah menetapkan 63 standar yang terdiri atas 24 Standar Nasional  (SN)  Dikti,  10  standar  turunan  dari  SN  Dikti,  dan  29 Standar  Perguruan  Tinggi.
Seluruh  standar  ini  dikembangkan  melalui  mekanisme  PPEPP  (penetapan, pelaksanaan, evaluasi, pengendalian, dan peningkatan). Selain itu, setiap standar juga dilengkapi  dengan  manual  pelaksanaan  standar  agar  pada  tataran  teknis  setiap program  kerja  dapat  dilakukan  secara  konsisten  dan  berkesinambungan.  Adapun sasaran mutunya terdiri atas: (1) kepuasan mahasiswa, masyarakat, pengguna lulusan (stakeholders) 80%, (2) perguruan tinggi terakreditasi minimal Baik Sekali, (3) semua program  studi  terakreditasi  minimal  Baik  Sekali,  (4)  pemenuhan  persyaratan minimal 24 SN Dikti, (5) pelaksanaan monitoring setiap unit kerja dilaksanakan satu semester  sekali,  (6)  kualifikasi  dosen  minimal  S-2  untuk  program  Sarjana  dan  S-3 untuk  program  magister  dengan  jabatan  fungsional  minimal  asisten  ahli  dan  rasio antara dosen dan mahasiswa 1:45 (rumpun pendidikan ilmu sosial) dan 1:30 (rumpun ilmu eksak), (7) setiap ruangan memiliki fasilitas yang memadai sesuai dengan standar sarana dan prasarana, (8) IPK program S-1 di atas 3,00 mencapai 80% dan program S- 2  di  atas  70%,  (9)  masa  studi  90%  mahasiswa  program  S-1  8  semester  dan  80  % program S-2 4 semester, (10) peningkatan jumlah mahasiswa baru 20%, (11) jumlah publikasi  ilmiah  dosen  untuk  tahun  2020  sebanyak  165  judul,  dan  (12)  jumlah

## Suharyanto H. Soro, Kadar Budiman, Dudi Suprihadi, Nur Ainiyah
Implementasi Pengelolaan Sarana Prasarana Dalam Pemenuhan Standar Mutu Pendidikan Di Institut Perguruan Tinggi (IPI) Garut
publikasi pengabdian dosen 45 di tahun 2020.
Saat ini IPI Garut memiliki 2666 mahasiswa yang terdiri atas 2514 mahasiswa sarjana  dan  152  mahasiswa  pascasarjana.  Seluruh  mahasiswa  ini  direkrut  melalui sistem  seleksi  baik  secara  daring  maupun  luring.  IPI  Garut  menyediakan  berbagai macam  layanan  kepada  mahasiswanya  seperti  layanan  akademik,  layanan kemahasiswaan,  layanan  keuangan,  layanan  bimbingan  dan  konseling,  layanan pengembangan minat dan karir, layanan kesehatan, beasiswa dan sebagainya.
Dalam  upayanya  mewujudkan  VMTS,  IPI  Garut  ditopang  oleh  SDM  yang memadai:  dosen-  dosen  yang  berkualifikasi  S-2  dan  S-3  dan  bersertifikat  pendidik profesional,  tenaga  kependikan  tersertifikasi,  dan  staf  administrasi  tersertifikasi. Selain itu, IPI Garut telah merumuskan dan menetapkan standar yang komprehensif mulai dari rekruitmen, pengangkatan, penempatan, pengelolaan, dan pengembangan karir dan kompetensi sumber daya manusia. Standar-standar terkait sumber daya ini diimplementasikan untuk menjamin mutu kinerja SDM.
Dalam  upaya  pemenuhan  VMTS  IPI  Garut,  pembiayaan,  sarana,  dan prasarana,  serta  ketersediaan  keuangan  menjadi  aspek  yang  penting.  Sarana  dan prasasarana yang memadai merupakan syarat mutlak bagi keberhasilan pelaksanaan tridharma  perguruan  tinggi.  Oleh  karena  itu,  IPI  Garut  telah  memiliki  kebijakan pengelolaan  keuangan,  sarana  dan  prasarana  yang  meliputi  penerimaan, pengalokasian, pelaporan, audit, monitoring dan evaluasi, dan pertanggungjawaban.

## Implementasi Pengelolaan Sarana Prasarana di IPI Garut
Implementasi pengelolaan sarana prasarana saat ini di IPI Garut merupakan salah satu komponen di dalam RENSTRA (Rencana Strategis) yang  tertuang dalam Surat Keputusan Rektor Institut Pendidikan Garut Nomor 0151/IPI.R/SK.KL/I/2019. Secara spesifik, komponen yang terkandung dalam Renstra IPI Garut mengacu pada komponen instrument Borang Akreditasi dengan menempatkan 7 (tujuh) komponen yang  digunakan,  yakni:    1)  Komponen  Visi,  Misi.  2)  Komponen  Tata  Pamong Kepemimpinan,  Sistem  Pengelolaan  dan  Penjaminan  Mutu.  3  )  Komponen Mahasiswa  dan  Lulusan.  4)  Komponen  Sumber  Daya  Manusia.  5)    Komponen Kurikulum, Pembelajaran dan Suasana Akademik. 6)  Komponen Pembiayaan, Sarana dan  Prasarana,  serta  Sistem  Informasi.  7)  Komponen  Penelitian  dan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat, dan kerjasama.
IPI  Garut  selalu  berupaya  untuk  memastikan  ketersediaan,  kecukupan, kemutakhiran,  dan  kesiapgunaan  sarana,  prasarana,  dan  sistem  informasi  guna mendukung seluruh kegiatan tridharma perguruan tinggi. Selain ruang kelang yang memadai dalam jumlah yang cukup, kegiatan pendidikan di IPI Garut juga didukung oleh  ketersediaan  berbagai  macam  laboratorium  seperti  laboratorium  bahasa, laboratorium  komputer,  laboratorium  MIPA,  laboratorium  media  pembelajaran, laboratorium  pembelajaran  tematik,  dan  laboratorium  microteaching.  Hampir seluruh area kampus IPI Garut juga sudah memiliki jaringan WiFi yang ditopang oleh layanan Internet dengan bandwith 100 MBPS.
Adapun sasaran atas implementasi pengelolaan sarana prasarana yang selalu ingin  dicapai  oleh  Institut  Pendidian  Indonesia  Garut  adalah  sebagai  berikut:  a). Manajemen mutu dengan ISO 9001:2015, b). Tersedianya  fasilitas  yang  mendukung

## Suharyanto H. Soro, Kadar Budiman, Dudi Suprihadi, Nur Ainiyah
Implementasi Pengelolaan Sarana Prasarana Dalam Pemenuhan Standar Mutu Pendidikan Di Institut Perguruan Tinggi (IPI) Garut
untuk    kegiatan    soft  skill  dan  hard  skill    bagi  mahasiswa,  c).  Meningkatkan perawatan   sarana   dan  prasarana  pendidikan,  penelitian,     dan pengabdian pada masyarakat,  d).  Tersedianya  fasilitas,  ruang,  sarana  dan  prasarana  untuk  kegiatan pendidikan,  penelitian,  dan  pengabdian  pada  masyarakat  yang  sesuai  standar,  e). Meningkatkan    jumlah  dan  kualitas  prasarana  yang  menunjang  dalam  proses pembelajaran  (termasuk  bahan  kepustakaan,  sarana  pembelajaran) dan penelitian, sesuai dengan ketetapan berbagai standar.
Pengelolaan seluruh sarana dan prasarana dalam lingkungan IPI Garut  berada di   bawah   tanggungjawab   dan   pengawasan   pemangku   kepentingan   di   Bagian Administrasi  Umum,  Sarana  dan  Prasarana  di  bawah  Supervisi  Wakil  Rektor  II. Diantara  tugas  dan  tanggung  jawabnya  adalah  memastikan      dan      melaksanakan Sistem  Penjaminan  Mutu  Perguruan  Tinggi di bidang Sarana dan Prasarana berjalan sesuai standar yang telah ditetapkan.

## Penilaian Hasil Implementasi Pengelolaan Sarana dan Prasarana di IPI Garut
Implementasi  pengelolaan    sarana    dan  prasarana  di  IPI  Garut  merupakan salah satu   komponen   penilaian  yang  tidak  terpisahkan  dalam  penjaminan  mutu, yang penilaiannya  rutin  dilakukan  baik  oleh   internal  auditor  maupun  eksternal auditor seperti  Auditor ISO 9001:2015,  dan  Akreditasi  Institusi  ataupun  Akreditasi Prodi.
Hasil  penilaian dari auditor ISO adalah baik sekali. Untuk  hasil  akreditasi tercermin    dan    tercantum    dalam   Sertifikat  Akreditasi    BAN-PT  No.  41/SK/BAN- PT/Akred/PT/II/2021  untuk   Institut Pendidikan Indonesia Garut   dengan   hasil “Baik Sekali”.   Sedangkan   untuk  hasil  akreditasi  tiap  Prodi  berdasarkan Laporan Evaluasi Diri Institut Pendidikan Indonesia Garut sebagai berikut:
Daftar Program Studi,

## Status dan Peringkat Akreditasi
No Program Program Studi Akre ditasi Nomor dan Tanggal SK **) Tanggal Kadaluarsa (1) (2) (3) (4) (5) (6) 1 Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia B 2384/SK/BAN- PT/Akred/M/VIII/ 2018 2023-08-27
2 Magister Teknologi Pendidikan B 846/SK/BAN- PT/Ak- PKP/M/I/2020 2020-01-14 3 Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia B 317/SK/BAN- PT/Ak- PNB/S/VI/2018 2022-01-10 4 Sarjana Pendidikan Bahasa Inggris B 316/SK/BAN- PT/Ak- PNB/S/VI/2018 2021-04-21 5 Sarjana Pendidikan B 2873/SK/BAN- 2025-05-05

## Suharyanto H. Soro, Kadar Budiman, Dudi Suprihadi, Nur Ainiyah
Implementasi Pengelolaan Sarana Prasarana Dalam Pemenuhan Standar Mutu Pendidikan Di Institut Perguruan Tinggi (IPI) Garut
Biologi PT/Ak- PPJ/S/V/2020 6 Sarjana Pendidikan Matematika B 2011/SK/BAN- PT/Ak- PPJ/S/III/2020 2025-03-31 7 Sarjana Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan B 466/SK/BAN- PT/Akred/S/II/201 8 2023-01-03 8 Sarjana Pendidikan Teknlogi Informasi B 318/SK/BAN- PT/Ak- PNB/S/VI/2018 2022-08-15 9 Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Baik 3544/SK/BAN- PT/Akred/S/IX/201 9 2024-09-17 10 Sarjana Pendidikan Fisika Baik - 11 Sarjana Pendidikan IPS Baik 4229/SK/BAN- PT/Ak- PKP/S/VII/2020 2025-07-22 12 Sarjana Sistem Informasi Baik -

## KESIMPULAN
Dari  pemaparan  hasil  observasi  di  atas  maka  bisa  dikatakan  bahwa Implementasi  Pengelolaan  Sarana  dan  Prasarana  di  Institut  Pendidikan  Indonesia Garut  telah  dilakukan  dengan  baik  dan  memenuhi  Standar  Mutu  Pendidikan Perguruan  Tinggi.  Hal    ini  juga  sesuai  dengan  RENSTRA  (Rencana  Startegis) perguruan  tinggi  tersebut  yang  menjadi    salah  satu  hal  penting  dalam  komponen instrument Borang Akreditasi.
Implementasi  pengelolaan    sarana    dan  prasarana  di  IPI  Garut  merupakan salah satu   komponen   penilaian  yang  tidak  terpisahkan  dalam  penjaminan  mutu, yang  penilaiannya  rutin  dilakukan  baik  oleh   internal  auditor  maupun  eksternal auditor  seperti  Auditor ISO 9001:2015,  dan  Akreditasi  Institusi  ataupun  Akreditasi Prodi. Sejauh  ini  hasil  penilaian dari auditor ISO adalah baik sekali.
Oleh  karena  Implementasi  Pengelolaan  Sarana  dan  Prasarana    merupakan komponen  yang  penting  dalam  kontribusinya  terhadap  penjaminan  mutu  dan merupakan  syarat  mutlak  bagi  keberhasilan  pelaksanaan  Tridharma  Perguruan Tinggi, maka hasil yang telah terukur dengan baik harus senantiasa dipertahankan dan  berada  dalam  kondisi  yang  terbaik.  Jangan  sampai  kehilangan  kontrol pengawasannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Rojak  (2022)  “Manajemen  Pembelajaran  Dalam  Peningkatan  Mutu  Lulusan Pada  Madrasah  Aliyah  Di  Kota  Serang  Provinsi  Banten”,  al-Afkar,  Journal  For Islamic Studies, 5(4), pp. 290–297. doi: 10.31943/afkarjournal.v5i4.381

## Suharyanto H. Soro, Kadar Budiman, Dudi Suprihadi, Nur Ainiyah
Implementasi Pengelolaan Sarana Prasarana Dalam Pemenuhan Standar Mutu Pendidikan Di Institut Perguruan Tinggi (IPI) Garut
Arikunto,  S.  (1993)  Organisasi dan Administrasi  PendidikanTeknologi dan Kejuruan, Jakarta: PTGrafindoPersada, Cet. I Arribathi,  A.  H.  and  Mitrohardjono,  M.  (2020)  “PENERAPAN  MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM (MPI) MENUJU SEKOLAH EFEKTIF”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 3(1), pp. 35–54. doi: 10.31943/afkar_journal.v3i1, January.83.
Bafadal, I. (2004) Manajemen Perlengkapan Sekolah. Jakarta : Bumi Aksara Bramastia,  and  Nurhadi  Yasin.  2022.  “PROBLEMATIKA  MANAJEMEN  MUTU PENDIDIKAN  MADRASAH  DALAM  PERSPEKTIF  INPUT-PROSES-OUTPUT”. Risalah,
Jurnal
Pendidikan Dan
Studi Islam 8 (3):1070-83.
https://doi.org/10.31943/jurnalrisalah.v8i3.325.
Mulyasa, E. (2004),  Manajemen Berbasis Sekolah, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, Cet. VII.
Herni  (2022)  “Manajemen  Sistem  Penjaminan  Mutu  Internal  (SPMI)  Dalam Meningkatkan  Mutu  Lulusan  Perguruan  Tinggi  ”,  al-Afkar,  Journal  For  Islamic Studies, 5(4), pp. 281–289. doi: 10.31943/afkarjournal.v5i4.380
Kemdikbud,  “Kurikulum  Merdeka  Jadi  Jawaban  untuk  Atasi  Krisis  Pembelajaran”, https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2022/02/kurikulum-merdeka-jadi- jawaban-untuk- atasi-krisis-pembelajaran, di akses pada tanggal 13 Mei 2022
https://pusatinformasi.guru.kemdikbud.go.id/hc/en-us/articles/6824815789465- Kebijakan-Pemerintah-Terkait-Kurikulum-Merdeka. Di akses 10 Januari 2023 https://kurikulum.gtk.kemdikbud.go.id/detail-ikm/
Nurlaeliyah, Nurlaeliyah. 2018. “MANAJEMEN MUTU TERPADU SEBUAH INOVASI
PENDIDIKAN”.  Risalah,  Jurnal  Pendidikan  Dan  Studi  Islam  4  (2,  Sept):104-13. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v4i2.81.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi. Peraturan  Pemerintah  Nomor  4  Tahun  2014  tentang  Penyelenggaraan  Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi.
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 44 Tahun 2015 Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 62 Tahun 2016 Tentang Sistem Penjaminan Mutu Perguruan Tinggi.
Pedoman Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi, Kementerian Riset, Teknologi, dan  Pendidikan  Tinggi,  Direktorat  Jenderal  Pembelajaran  dan  Kemahasiswaan, Direktorat Penjaminan Mutu, 2016.