## PENERAPAN METODE COOPERATIVE SCRIPT

## DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
Ferasiska Y. Hasim 1 & Irina Popoi 2 Ardiansyah 3
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Gorontalo
Feramat2210@gmail.com
Abstrak
Ferasiska  Y  Hasim  Nim  911  415  116  “Penerapan  Metode Cooperative  Scrip t  Dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa”. Program  Studi  S-1  Pendidikan  Ekonomi,  Jurusan Pendidikan  Ekonomi,  Fakultas  Ekonomi,  Universitas  Negeri  Gorontalo  .Penelitian  ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran  IPS Terpadu di SMP Negeri 1 Kabila Kabupaten Bone Bolango Provinsi Gorontalo dengan jumlah siswa 27 orang. Metode  yang  digunakan  dalam  Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Yang dilaksanakan dalam II siklus. Dari hasil penelitian pada pelaksanaan tindakan kelas ini, hasil pada siklus I 62,97%, pada siklus II 81,49%, sedangkan siswa yang belum tuntas diremedial kembali  dengan    penerapan  metode Cooperative  Script pada  mata  pelajaran  IPS  Terpadu kelas VIII-A. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa metode Cooperative Script secara signifikan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII-A  Pada  Mata  Pelajaran  Ips Terpadu.
Kata Kunci : Cooperative Script, Hasil Belajar Siswa

## ABSTRACT
Ferasiska Y. Hasim 1 & Irina Popoi 2 Ardiansyah 3
Department of Economic Education, Faculty of Economics, Gorontalo State University Feramat2210@gmail.com
Ferasiska  Y  Hasim  Nim  911  415  116  "Application  of  Cooperative  Script Learning  Method  in  Improving  Learning  Outcomes  " .  Undergraduate  Economic Education  Study  Program,  Department  of  Economic  Education,  Faculty  of  Economics, Gorontalo  State  University  The  research  aimed  to  improve  student’s  learning  outcomes  at integrated social science subjek in SMP Negeri 1 Kabila of bone bolango District, Gorontalo Province.  The  methode  applied  in  this  research  was  classroom  action  research  that  was conducted in  II cycles and involved  27 people. The finding of research found that result of this classroom action research in cycle I reached 62,97% then increased to 81,49% in cycle II meanwhile, students who were not completed would be remedied through the implementation of  cooperative  script  method  at  integrated  social  Science  subjek  in  grade  VIII  thus  the students’ learning outcomes Improved.
Keywords: Cooperative Script, Student Learning Outcomes

## Pendahuluan
Belajar  dikatakan  berhasil  apabila  mengalami  perubahan  secara  positif.  Jika  proses belajar  ini  kemudian  ditarik  menjadi  garis  lurus  maka  bisa  dikatakan  belajar  yang  baik  dan menyenangkan akan menghasilkan hasil yang baik pula. Dengan kata lain hasil belajar siswa akan meningkat atau lebih baik dari pada sebelumnya. Keberhasilan siswa dalam meraih hasil belajarnya  tidak  terlepas  dari  cara  guru  manajemen  kelas  atau  mengusai  strategi pembelajaran. Salah satunya dengan menggunakan metode yang bisa mengembangkan proses kemampuan berpikir peserta didik.
Hasil  belajar  dapat  dikatakan  sebagai  kemampuan-kemampuan  yang  dimiliki  siswa setelah  ia  menerima  pengalaman  belajar,  hasil  belajar  ialah  pencapaian  yang  diperoleh seseorang setelah mengikuti evalusi yang di tandai dengan nilai.
Metode  adalah  jalan  yang  ditempuh  dalam  rangka  memberikan  sebuah  pemahaman terhadap  murid  tentang  pelajaran  yang  merekapelajari.  Metode  sangat  penting  yang  harus dimikili oleh seorang  guru sebelum memasuki ruang belajar, dan harus dipakai  olehseorang guru.
Metode sangat berpengaruh besar dalam pengajaran, dengan metode nilai bisa baik atau buruk, dengan metode pula pembelajaran bisa sukses atau gagal.
Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  masih  menggunakan  metode ceramah.  Pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  ceramah,  hanya  menekankan  pada pencapian  tujuan  kurikulum  dari  pada  mengembangkan  kemampuan  belaja  siswa.  Kondisi seperti ini tidakakan menumbuh kembangkan kemampuan dan aktivitas belajar siswa seperti yang diharapkan. Dalam proses pembelajaran guru bersifat aktif sedangkan anak itu bersifat pasif. Sehingga siswa lebih banyak menunggu sajian dari gurunya dari pada menemukan dan mencari sendiri pengetahuan, keterampilan atau sikap yang mereka perlukan.
Proses  pembelajaran  akan  lebih  hidup  dan  menjalin  kerjasama  dengan  baik  apabila anak  dilibatkan  secara  langsung  dalam  proses  pembelajaran,  peran  guru  dalam  kegiatan tersebut  hanya  membimbing  serta  mengarahkan  anak  dalam  kegiatan  pengajaran  yang demikian,  anak  akan  belajar  dan  menemukan  sendiri  pengetahuan  yang  dicapai,  sehingga proses pengajaran akan lebih berhasil sesuai yang diharapkan`
Berdasarkan observasi awal bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu kelas  VIII  di  SMP  Negeri  1  Kabila  masih  rendah  dan  masih  jauh  dari  yang  diharapkan. Indikatornya  antara  lain  adanya  kecerendungan  rendahnya  ketekunan  siswa  dalam mengerjakan  tugas,  mudah  putus  asa  dalam  setiap  menghadapi  kesulitan  pada  pelajaran,
kurang  minatnya  terhadap  pelajaran,  dalam  menghadapi  pelajaran  sangat  bergantung  pada orang lain, dan memiliki pendirian yang berubah-ubah dalam mempertahankan pendapat.
Faktor  yang  diduga  sebagai  faktor  penyebab  rendahnya  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran IPS terpadu antara lain adalah siswa kurang memahami materi yang diajarkan oleh guru dengan pembelajaran yang begitu monoton dan guru kurang paham dengan model yang digunakan  pada  saat  proses  belajar  mengajar.  Akibatnya  hasil  belajar  siswa  rendah  atau belum  mencapai  target  yang  diinginkan  dilihat  dari  jumlah  siswa  VIII-A  IPS  Terpadu  yang berjumlah 27 orang siswa, terdapat 7 orang siswa atau 25,93% siswa yang memenuhi kriteria ketuntasan  dan  20  orang  siswa  atau  74,07%  siswa  belum  memenuhi  kriteria  ketuntasan. Berdasarkan  KKM  minimun  80%  dari  jumlah  siswa  harus  tuntas  belajar  atau  mendapatkan nilai hasil belajar minimum 75.
Salah satu cara yang dapat dilakukan agar melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan pembelajaran,  yaitu  dengan  menerapkan  metode  C ooperative  Script dimana  siswa  bekerja berpasangan  dan  bergantian  secara  lisan.  Metode Cooperative  Script ini  adalah  metode sederhana  yang  dapat  dipakai  untuk  mempraktekan  sesuatu  keterampilan  atau  prosedur dengan  teman  belajar.  Tujuan  adalah  untuk  menyakinkan  masing-masing  pasangan  dapat melakukan  keterampilan  dengan  benar.  Materi-materi  yang  bersifat  psikomotorik  adalah meteri yang baik untuk diajarkan dengan strategi ini.

## Kajian Hipotesis Dan Hipotesis Tindakan

## Hasil Belajar Siswa
Hasil belajar merupakan hal yang berhubungan dengan kegiatan belajar karena kegiatan belajar  merupakan  proses  sedangkan  dalam  hasil  belajar  adalah  sebagai  hasil  yang  dicapai seseorang setelah mengalami proses belajar dengan terlebih dahulu mengadakan evaluasi dari proses  belajar  yang  di  lakukan.  Dimyati  dan  Mudjiono  (2013:3)  hasil  belajar  siswa  adalah hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar. Dari sisi guru, tindak mengajar diakhiri  dengan  evaluasi  hasil  belajar.  Dari  sisi  siswa,  hasil  belajar  merupakan  berakhirnya penggal  dan  puncak  proses  belajar.  Menurut  Sudjana  (2009:22)  hasil  belajar  siswa  adalah kemampuan-kemampuan    yang  dimiliki  siswa  setelah  ia  menerima  pengalaman  belajarnya. Sedangkan  Purwanto  (2009:54)  hasil  belajar  merupakan  perubahan  perilaku  yang  terjadi setelah  mengikuti  proses  belajar  mengajar  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan.  Sardiman (2007:15) hasil belajar siswa adalah hasil langsung berupa tingkah laku siswa setelah melalui proses belajar mengajar yang sesuai materi yang dipelajarinya. Menurut Hamalik (2008:155) hasil  belajar  tampak  sebagai  terjadinya  perubahan  tingkah  laku  pada  diri  siswa,  yang  dapat
diamati  dan  dikukur  dalam  bentuk  perubahan  pengetahuan  sikap  dan  keterampilan. Perubahan  tersebut  dapat  diartikan  terjadi  peningkatan  dan  pengembangan  yang  lebih dibandingkan  dengan  sebelumnya,  misalnya  dari  tidak  tahu  menjadi  tahu,  sikap  kurang disiplin  menjadi  lebih  disiplin  dan  sebagainya.  Sedangkan  Mulyasa  (2008:25)  hasil  belajar merupakan prestasi belajar siswa secara keseluruhan yang menjadi indikator kompotensi dan derajat perubahan perilaku yang bersangkutan. Kompotensi yang harus dikuasai siswa perlu dinyatakan sedimikian rupa agar dapat nilai sebagai wujud hasil belajar siswa yang mengacu pada pengalaman langsung.

## Metode Cooperative Script
Metode Cooperative  Script ini  adalah  metode  sederhana  yang  dapat  dipakai  untuk mempraktekkan  suatu  keterampilan  atau  produser  dengan  teman    belajar.  Dansereauet.al (1985:12) Cooperative Script adalah suatu cara bekerja sama dalam membuat naskah tulisan tangan dengan berpasangan dan bergantian secara lisan dalam mengintisarikan materi-materi yang dipelajari. Menurut Huda (2013:213) Cooperative Script adalah untuk membantu siswa berpikir  secara  sistematis  dan  berkonsentrasi  pada  mata  pelajaran.  Siswa  juga  dilatih  untuk saling  bekerja  sama  satu  sama  lain  dalam  suasana  menyenangkan. Cooperative  Script juga memungkinkan siswa untuk menemukan ide-ide pokok dari gagasan besar.
Lambiote  dalam  (Hidayat  et.al  2017:563)  metode  pembelajaran Cooperative  Script merupakan  salah  satu  strategi  pembelajaran  di  mana  siswa  bekerja  secara  berpasangan  dan bergantian  secara  lisan  dalam  mengikhtisarkan  materi  yang  dipelajari.  Menurut  A’la (2011:97)  metode  pembelajaran Cooperative  Script di  sebut  juga  Skrip  kooperatif  adalah metode belajar dimana siswa bekerja berpasangan dan secara lisan mengikhtisarkan bagian- bagian  dari  materi  yang  dipelajarinya  dalam  ruangan  kelas.  Sedangkan  Slavin  dalam (Maksum  et.al  2013:1074) Cooperative  Script adalah  metode  pembelajaran  dimana  siswa berkerja berpasangan dan mengikhtisarkan bagian-bagian dari materi yang dipelajari.

## Langkah-Langkah Metode Cooperative Script
Rifatun  dalam  (Suprijono  2010:126-127)  Langkah-langkah  pertama  menerapkan Metode Cooperative Script pada proses pembelajaran sebagai berikut:
1. Guru membagi siswa untuk berpasangan,
2. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan,
3. Guru  dan  siswa  menetapkan  siapan  yang  pertama  dan  berperan  sebagai  pembicara  dan siapa yang sebagai pendengar,
4. Pembicara  membacakan  ringkasanhya  selengkap  mungkin,  dengan  memasukan  ide-ide pokok dalam ringkasannya sementara pendengar,
5. Menyimak/mengoreksi/menunjukan ide-ide pokok yang kurang lengkap
6. Membantu  mengingat/menghafal  ide-ide  pokok  dengan  menghubungkan  materi sebelumnya atau dengan materi lainnya,
7. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya serta lakukan seperti diatas,
8. Kesimpulan siswa bersama-sama dengan guru, dan
9. Penutup.

## Metode Penelitian

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Kelas VIII-A SMP Negeri 1 Kabila Kabupaten Bone Bolango Provinsi Gorontalo Lokasi tersebut pada beberapa alasan bahwa objek tersebut sesuai dengan tujuan  penelitian,  selain  itu  data  yang  digunakan  sebagai  bahan  penelitian  cukup  memadai dan mudah memperolehnya, baik dari segi waktu, biaya dan tenaga yang diperlukan. Subjek dari penelitian adalah kelas VIII-A yang berjumlah 27 orang.

## Variabel Peneltian
Secara  umum  terdapat  3  (tiga)  variabel  dalam  penelitian    ini  yaitu  variable  input, variabel    proses,  dan  variable  output.  Variabel  input  berupa  siswa  kelas  VIII-A  di  SMP Negeri 1 Kabila. Khususnya kelas VIII yang berjumlah 27 orang siswa yang menjadi subjek penelitian,  pada  mata  pelajaran  IPS  Terpadu,  Variabel  proses  dalam  penelitian  ini  adalah penerapan  metode Cooperative  Script pada  mata  pelajaran  IPS  Terpadu  kelas  VIII-A  SMP Negeri  1  Kabila  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  selama  penelitian  berlangsung,  Dan variabel output yang diharapkan adalah hasil belajar siswa kelas VIII-A SMP Negeri 1 Kabila khususnya untuk mata pelajaran IPS Terpadu akan mengalami peningkatan.

## Prosedur Penelitian
Adapun  alur  penelitian  ini  mengacu  pada  modifikasi  diagram  oleh  setiap  siklus Kemmis  dan  Mc.  Taggart  dalam  (Umar  2005:11)  terdiri  dari  beberapa  tahapan  pelaksanaan yaitu: (1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan, (3) Observasi serta, dan (4) Refleksi

## Teknik Analisis Data
Analisis  data  dilaksanakan  dengan  menggunakan  metode  tindakan  kelas  pada  setiap siklus pembelajaran. Data yang dianalisis meliputi observasi kegiatan guru dan aktifitas siswa serta data hasil belajar siswa. Dalam teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini
diuraikan sebagai berikut : 1) Data hasil pengamatan kegiatan guru diolah secara kuantitatif, 2) Pengumpulan  data  kegiatan  siswa  dilakukan  secara  individu  dan  kelompok,  hasil  ini dianalisis secara kuantitatif dengan menggunakan presentasi, dan 3) Untuk mengetahui hasil belajar siswa, maka peneliti menggunakan rumus:

## Hasil Penelitian Dan Pembahasan

## Hasil Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  yang  menyajikan  materi  mengenai pelaku ekonomi dalam perekonomian dengan menerapkan metode pembelajaran Cooperative Script yang diajarkan kepada 27 orang siswa kelas VIII-A SMP Negeri 1 Kabila Kabupaten Bone Bolango Provinsi Gorontalo, sebanyak 2 siklus yaitu siklus I dan siklus II. Pelaksanaan siklus  I  dan  siklus  IIini  masing-masing  dilaksanakan  setelah  hasil  yang  diperoleh  dari pembelajaran siklus  I belum mencapai indikator kinerja  yang ditetapkan maka dilaksanakan siklus II untuk mencapai indikator yang telah ditetapkan.

## Observasi Awal
Pada  observasi  awal  yang  dilakukan  peneliti  di  kelas  VIII-A  SMP  Negeri  1  Kabila ditemui bahwa ternyata banyak siswa yang tidak mencapai hasil belajar di bawah KKM yaitu 75. Adapun hasil belajar siswa pada observasi awal dapat dilihat dalam tabel berikut:

## Tabel 4.1 Data Hasil Belajar Siswa Pada Observasi Awal
Berdasarkan tabel, jelas terlihat bahwa jumlah siswa yang tuntas dengan nilai 75 ke atas sebanyak  7  orang  siswa  dengan  presentase  25,93%,  sedangkan  jumlah  siswa  yang  belum
Jumlah Siswa KKM Presentase Ket 7 >75 25,93% Tuntas 20 <75 74,07% Tidak Tuntas
tuntas  atau  memperoleh  nilai  75  ke  bawah  sebanyak  20  orang  siswa  dengan  presentase 74,07%, disebabkan oleh kurangnya keaktifan siswa dalam proses belajar berlangsung, hal ini dipengaruhi  oleh  penggunanaan  variasi  atau  metode  mengajar  kurang  diterapkan  sehingga menyebabkan siswa menjadi malas menerima pelajaran yang diajarkan guru.

## Pembahasan
Penelitian  tindakan  kelas  pada  siswa  kelas  VIII-A  SMP  Negeri  1  Kabila  Kabupaten Bone Bolango Provinsi Gorontalo bertujuan untuk meningkat hasil belajar siswa Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Khususnya pada materi Pelaku ekonomi dalam perekonomian dengan menerapkan  metode Cooperative  Script dengan  indikator  yang  ingin  dicapai  80%.  Siswa yang menjadi objek penelitian 27 siswa dan dikatakan tuntas apabila memperoleh nilai di atas 75. Penelitian  ini  menggunakan  metode  pembelajaran Cooperative  Script yaitu  suatu  cara bekerja  sama  dalam  membuat  naskah  tulisan  tangan  secara  berpasangan  dan  bergantian dalam kontak lisan dalam mengintisarikan materi-materi yang dipelajari. Hasil penelitian ini dilakasanakan  dalam  2  siklus,  pada  siklus  1  mencapai  62,97%  tetapi  peningkatan  ini  masih belum mencapai indikator yang telah ditetapkan yaitu 80%. Untuk itu dilanjutkan ke siklus II. Tapi  sebelumnya  diadakan  refleksi  dengan  melihat  kelemahan-kelemahan  yang  ada  pada disiklus  I.    Pada  siklus  II  meningkat  menjadi  81,49%,  olehnya  ada  peningkatan  18,53%. Peneiltian ini relevan dari Ismi Fauziah (2013) yang berjudul penerapan metode Cooperative Script untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII pada mata pelajaran IPS Terpadu di MTS Negeri Ciledug Kabupaten Cirebon. Peneltian yang digunakan yaitu penelitian tindakan kelas  (PTK)  yang  dilaksanakan  dalam  dua  silkus,  yang  masing-masing  silkus  terdiri  dari tahap  perencanaan  tindakan,  observasi  dan  refleksi.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  hasill belajar siswa yang meningkat dari setiap siklusnya, perolehan pada prasiklus jumlah siswa yang mencapai kkm 7 siswa dengan nilai rata-rata 45,9 dan presentase kekuntasan 15,2%. Pada silkus I  jumlah  siswa  yang  mencapai  kkm  10  siswa  dengan  nilai  rata-rata  52,2  dan  presentase kekuntasan siswa 21,7%, pada siklus II siswa yang mencapai kkm 21 siswa dengan nilai rata- rata 63,9 dan presentase ketuntasannya 45,6% dan pada siklus 3 siswa yang mencapai kkm 46 siswa dengan nilai rata-rata 75 dan presentase ketuntasannya 100%. dan   perbedaanya terletak pada  materi  yang  diajarkan Dari  uraian  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  yang dirumuskan  dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  dengan  menerapkan  metode Cooperative  Script pada  mata  pelajaran  IPS  Terpadu  di  kelas  VIII-A  SMP  Negeri  1  Kabila Kabupaten Bone Bolango Provinsi Gorontalo dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dikemukakan kesimpulan sebagai berikut : Penerapan metode cooperative script dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII-A,  yang  hal  ini  dibuktikan  hasil  belajar  siswa  memperoleh  nilai  kriteria  ketuntasan minimun  (KKM)  75  dari  observasi  awal  25,93%  menjadi  62,67%  pada  siklus  I  dan meningkat lagi menjadi 81,49% pada siklus II.

## REFERENSI
A’la, Miftahul. 2011. Quantum Teaching. Yogyakarta : Diva Press.
Dimyati Dan Mudjiono. 2013. Belajar Dan Pembelajaran . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Dansereau.  et.al.  1985.  Strategi  Pembelajaran  Penelitian . Di  JW  Segal.  SF  Chipman  &  R. Glaser (Eds). Keterempilan Berpikir Dan Belajar. Vol 1. Mengaitkan Instruksi Dengan Penelitian. Hillsdale NJ: Erlbaum.  Digilib . Uinsby. ac. Id.
Hamalik,  Oemar.  2008. Perencanaan  Pengajaran  Berdasarkan  Pendekatan  Sistem. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Huda,  Miftahul.  2013. Model-Model  Pengajaran  Dan  Pembelajaran .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar
Hidayat, Irwan. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script Berbantuan Mind Map  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Dan  Hasil  Belajar  Ips  Siswa Kelas V. Jurnal Pendidikan, Vol. 2, No. 4, Hal 562-568.
Istarani. 2011. Metode Pembelajaran Inovatif . Jakarta: Buku Iranda.
Majid, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Mulyasa.  2008. Menjadi  Guru  Profesional  Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif  dan Menyenangkan. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Mulyasa.  2008. Implementasi  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan:  Kemandirian  Guru Dan Kepala Sekolah. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Maksum,  Amir  et.al.  2013. Model  Cooperative  Script  Berpendekatan  Scence,  Environment, Technology,  And  Society  (Sets). Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Kimia,  Vol  7,  No.  1,  Hlm 1072-1082.
Purwanto. 2009. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Sudjana,  Nana.  2009. Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
Sardiman. 2007. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar . Bandung: Rajawali Pers.
Samsuri. 1991. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Suprijono.  2010. Cooperative  Learning  Teori  dan  Aplikasi  PAIKEM. Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.