## MODUL INTERAKTIF PADA PEMBELAJARAN PRAKTIK GERAK DASAR TARI DI JURUSAN SENDRATASIK UNIVERSITAS NEGERI PADANG
Gustia Arini E 1 , Venny Rosalina 2 Prodi Pendidikan Tari, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Padang
1 gustiaarini@fbs.unp.ac.id, 2 vennyrosalina91@gmail.com
ABSTRACT – The use of an interactive module for the subject of Basic Dance Practice is aimed to help online  learning  so  that  it  can  be  conducted  optimally,  and  learning  objectives  can  be  achieved  as expected. The interactive module for the Basic Dance Practice course was chosen due to the fact that it is the basic learning of dance movements that must be fully mastered by students before studying other dance  practice  materials.  This  study  belongs  to  a  development  research  (R&D)  using  the  ADDIE learning design model which has 5 stages: (A)nalysis finding out the problems of learning dance practice related to learning resources and the media used, (D)esign planning for making interactive modules and features  in  it, (D)evelopment processing  materials  that  will  be  included  in  the  interactive  module, starting from dance videos, sounds, music, quizzes, etc. Then, it is proceed with compiling and finishing the interactive module, (I)mplementation starting with the socialization of the interactive module to students so that it can be used properly by students on their cellphones or laptops, and (E)valuation evaluating the module and the results of using the module for students in learning the practice of basic dance movements. The results of this study show that the interactive module of the Basic Dance Course can help the learning process for both lecturers and students to improve their practical skills.
Key Words : Interactive Module, Basic Dance Practice
ABSTRAK – Penggunaan  modul interaktif untuk matakuliah praktik Gerak Dasar Tari dilaksanakan bertujuan untuk membantu pembelajaran daring agar dapat berjalan maksimal dan tujuan pembelajaran dapat tercapai sesuai dengan yang diharapkan. Modul interaktif untuk matakuliah praktik Gerak Dasar Tari dipilih karena mata kuliah gerak dasar tari merupakan pembelajaran dasar gerak tari yang harus dikuasai oleh mahasiswa dengan sempurna sebelum mempelajari materi praktik tari lainnya. Penelitian ini  merupakan  penelitian  pengembangan  (R&D)  dengan  menggunakan  model  design  pembelajaran ADDIE yang memiliki 5 tahapan  yaitu (A)nalisys, mencari tahu tentang permasalahan pembelajaran praktik  tari  berkaitan  dengan  sumber  belajar  serta  media  yang  digunakan (D)esain, merencanakan pembuatan modul interaktif dan fitur-fitur yang ada didalamnya, (D)evelopment, memproses bahan- bahan yang akan dimasukkan kedalam modul interaktif. Mulai dari video gerak tari, suara, musik, kuiz dan  lain  sebagainya.  Lalu  dilanjutkan  dengan  menyusun  modul  interaktif  hingga  selesai (I)mplementation, dimulai dengan sosialisasi modul interaktif kepada mahasiswa sehingga modul dapat digunakan  dengan  baik oleh  mahasiswa  pada handphone atau  laptopnya  masing-masing  dan (E)valuation, melakukan  evaluasi  modul  dan  hasil  dari  pemakaian  modul  bagi  mahasiswa  dalam pembelajaran praktik Gerak Dasar Tari. Hasil dari penelitian ini ditemukan bahwa, modul interaktif mata  kuliah  Gerak  Dasar  Tari  dapat  membantu  proses  pembelajaran  baik  bagi  dosen  maupun mahasiswa guna meningkatkan kemampuan praktiknya .
Kata Kunci : Modul Interaktif, Praktik Gerak Dasar Tari

## PENDAHULUAN
Di  Perguruan  tinggi,  dosen  memiliki tugas  utama  yang  wajib  dilaksanakan  salah satunya  yaitu  bidang  pendidikan  dan pengajaran.  Dosen  memiliki  kewajiban  untuk menyediakan  pembelajaran  yang  baik  dan optimal bagi mahasiswanya, dengan menyediakan  bahan  ajar,  modul,  media,  serta pemilihan  strategi  yang  sesuai  dengan  materi kuliah yang diajarkan. Selama ini, pada proses pembelajaran,  khususnya  di  Prodi  Pendidikan Tari jurusan Seni Drama Tari dan Musik, 50- 60% pembelajarannya merupakan praktik tari, mulai  dari  praktik  dasar  tari  hingga  nantinya mahasiswa mampu menciptakan karya tarinya sendiri.
Dalam  pemberian  materi  ajar,  selama ini  dosen  menjadi  tonggak  utama  dalam berjalannya  proses  pembelajaran  praktek, dimana dosen mendemonstrasikan materi gerak tari  yang  diajarkan  lalu  mahasiswa  secara langsung mempraktikkan kembali materi yang diberikan sehingga selama proses pembelajaran berlangsung  dosen  dapat  langsung  melakukan koreksi jika terjadi kekurangan atau kesalahan. Hal  negatif  yang  sering  terjadi  dari pembelajaran  ini  adalah  mahasiswa  kurang memiliki inisiatif untuk mencari pembelajaran sendiri  atau  belajar  mandiri  dan  hanya menunggu  materi  yang  diberikan  oleh  dosen saja.  Disisi  lain  dalam  proses  pembelajaran praktik  tari  selama  ini  tidak  pernah menggunakan bahan ajar praktek karena materi memang diberikan dan dipraktekkan  langsung oleh  dosen.  Modul  atau  bahan  ajar  yang dimiliki  oleh  jurusan  hanya  dalam    bentuk
tulisan  dan  gambar  yang  dicetak.  Dapat dikatakan  bahwa  pembelajaran  berlangsung secara  konvensional  dan  belum  adanya pembaharuan.
Disinilah  mulai  muncul  masalah  atau kendala  dalam  pembelajaran  praktek,  yaitu dosen hanya mampu menyajikan materi dengan memberikan  video  tari  tersebut  kepada mahasiswa,  lalu  mahasiswa  diminta  untuk belajar dan mempraktekkan, kemudian mengirimkan kembali hasil belajarnya tersebut kepada dosen dalam bentuk video. Namun, hal ini dirasakan  tidak optimal karena pemahaman mahasiswa yang berbeda-beda yang seharusnya mengikuti teknik dan standar (pakem) gerak tari yang  ada,  hingga  mengakibatkan  hasil  video yang  mereka  kirim  tidak  sesuai  dengan  yang diharapkan dari pembelajaran tersebut walaupun  telah  diberikan  pengarahan  terlebih dahulu  dan  adanya  koreksi  setelah  tugas dilakukan.
Dengan  melihat  kondisi  tersebut, penulis merasa harus melakukan pengembangan dan pembaharuan dalam  proses pembelajaran, apalagi dengan kondisi saat ini, dengan  adanya  situasi  covid-19  yang  tidak memungkinkan  untuk  dilakukan  perkuliahan tatap muka secara penuh.
Dengan demikian, perlu dan sangatlah penting  dilakukan  perbaikan  dan  perubahan baru serta pengembangan-pengembangan yang dilakukan  untuk  dapat  membantu  proses berjalannya  matakuliah  praktek  tari  dengan optimal sehingga learning outcome atau tujuan pembelajarannya  dapat  tercapai  dengan maksimal.  (Sijabat  et  al.,  2020)  menyatakan
bahwa  pembelajaran  adalah  proses  untuk membantu  peserta  didik  agar  dapat  belajar dengan  baik.  Tidak  cukup  dengan  materi  tari, dalam  berekspresi  seni  tari  siswa  juga membutuhkan  gambaran  secara  nyata  tentang tari  yang  akan  mereka  pelajari  dan  ini  dapat dipertunjukan  dengan  menggunakan audio visual yang  dapat  menampilkan  materi  tari melalui  video . Sehingga  dalam    pelaksanaan pembelajaran  memang  sangat  dibutuhkan untuk dilakukan pengembangan- pengembangan,  salah  satunya  pada  media pembelajarannya.  Seperti  yang  dikemukakan oleh  Abdul  Majid  (2005:  24)  bahwa Pengembangan  adalah  suatu  usaha  untuk meningkatkan  kemampuan  teknis,  teoritis, konseptual, dan moral sesuai dengan kebutuhan melalui pendidikan dan latihan. Pengembangan adalah  suatu  proses  mendesain  pembelajaran secara logis, dan sistematis dalam rangka untuk menetapkan  segala  sesuatu  yang  akan dilaksanakan  dalam  proses  kegiatan  belajar dengan memperhatikan potensi dan kompetensi peserta didik.
Hamdani  Hamid  (2013:  125)  juga menyatakan bahwa pengembangan
pembelajaran  lebih  realistik,  bukan  sekedar idealisme  pendidikan  yang  sulit  diterapkan dalam
kehidupan. Pengembangan pembelajaran  adalah  usaha  meningkatkan kualitas  proses  pembelajaran,  baik  secara materi maupun metode dan subtitusinya. Secara materi,  artinya  dari  aspek  bahan  ajar  yang disesuaikan dengan perkembangan pengetahuan,  sedangkan  secara  metodologis dan subtansinya berkaitan dengan
pengembangan  strategi  pembelajaran,  baik secara teoritis maupun praktis
Tidak  hanya  itu,  untuk  perkuliahan praktek  tari  tidak  bisa  hanya  mengandalkan perkuliahan tatap muka yang hanya 2 atau 3 sks atau  1,5-2  jam  pelajaran  saja  untuk  dapat menghasilkan  kemampuan  mahasiswa  yang kompeten dibidang tari. Perlu adanya tambahan waktu  diluar  jam  pertemuan  yaitu  mahasiswa harus  melakukan  latihan  atau  belajar  secara mandiri  sehingga  dapat  memiliki  kemampuan yang bagus, namun tentu saja dibutuhkan media atau alat bantu lain agar kegiatan kemandirian ini dapat terlaksana dengan baik, salah satunya dengan  adanya  modul  interaktif  yang  dapat dimanfaatkan  oleh  mahasiswa  kapanpun dimanapun  ia berada tanpa harus terikat jadwal perkuliahan dan dosen pengajar, karena seperti yang  dikemukakan  oleh  (Lirahman  & Heniwaty, 2019) bahwa keberhasilan pendidikan itu dapat dilihat dari berkembangnya potensi diri peserta didik yang telah memiliki berbagai kemampuan.
Kemampuan  tersebut  tidak  hanya  dapat diperoleh  dari  proses  pembelajaran  terjadwal tetapi juga dapat diperoleh secara mandiri.
Tujuan  dari  modul  interaktif  berbasis digital  untuk  pembelajaran  praktik  tari  ini diharapkan  agar  proses  pembelajaran  praktek tari  dapat  berjalan  dengan  optimal  walaupun pembelajaran dilakukan secara daring.  Asyhar (2011:  30)  menyatakan  bahwa  dalam  batas tertentu media pembelajaran dapat menggantikan  fungsi  guru  sebagai  sumber informasi/pengetahuan  bagi  peserta  didik.  Di masa  yang  akan  datang  tidak  akan  ada  alasan
lagi  bagi  peserta  didik  untuk  tidak  belajar dengan  alasan  tidak  ada  guru/dosen.  Proses pembelajaran bisa berlangsung secara mandiri dengan  memanfaatkan  media  dan  model pembelajaran yang diciptakan atau dikembangkan oleh guru.
Penggunaan  modul  interaktif  untuk matakuliah  praktik  Gerak  Dasar  Tari  dipilih karena mata kuliah ini merupakan mata kuliah dasar atau matakuliah pertama yang dipelajari oleh  mahasiswa  sebelum  ia  mempelajari praktek  tari  selanjutnya.  Dapat  dikatakan bahwa matakuliah ini adalah matakuliah pokok yang  harus  dikuasai  dengan  sempurna  oleh mahasiswa.

## METODE PENELITIAN
Dapat  dikatakan  bahwa  penelitian  ini merupakan  penelitian  pengembangan  yang akan digunakan untuk  mengembangkan media pembelajaran  berupa  modul  berbasis  digital pada  pembelajaran  praktek  tari  di  Jurusan Sendratasik.
Metode  penelitian  dan  pengembangan ( Research  and  Develompment ),  yaitu  sebuah proses yang digunakan untuk mengembangkan dan memvalidasi produk pendidikan. Hasil dari penelitian pengembangan tidak hanya pengembangan sebuah produk yang sudah ada melainkan juga untuk menemukan pengetahuan atau jawaban atas permasalahan praktis. (Borg and  Gall,  1989:  351).  Penelitian  dan pengembangan  (R  &  D)  pada  dasarnya memiliki dua tujuan utama, yaitu menghasilkan atau  mengembangkan  produk  tertentu  dan
menguji ke efektifan produk tersebut (Sugiono, 2011:297).
Selanjutnya, penelitian pengembangan atau research and development (R & D) adalah sebuah  strategi  atau  metode  penelitian  yang cukup  ampuh  untuk  memperbaiki  praktek (Sukmadinata, 2009:
5). Penelitian
pengembangan  juga  diartikan  sebagai  suatu proses atau langkah-langkah untuk mengembangkan  suatu  produk  baru  atau menyempurnakan produk yang telah ada yang dapat dipertanggungjawabkan (Sujadi: 164).
Penelitian  pengembangan    ini  akan dibuat  dengan  menggunakan  model  design pembelajaran  Model  ADDIE  yang  memiliki tahapan sesuai dengan namanya, terdiri dari 5 Fase  atau  tahap  utama  yaitu (A)nalisys, (D)esain,  (D)evelopment,  (I)mplementation, dan  (E)valuation. (Benny  A  Pribadi,  2019: 125).
Kelima  Fase  atau  tahapan  desain pembelajaran    model    ADDIE  dijelaskan sebagai berikut:
1) (A) nalisys yaitu  dimana  kita  akan menganalisis
kebutuhan untuk menentukan masalah dan solusi yang tepat dan menentukan kompetensi peserta didik. Dalam  hal  ini  yang  dilakukan  adalah mencari  tahu  tentang  permasalahan pembelajaran  praktek  tari  dalam  masa daring  yang  berkaitan  dengan  sumber belajar serta media yang digunakan.
2) (D) esign ,  yaitu  menentukan  kompetensi khusus,  metode,  bahan  ajar,  dan  strategi pembelajaran.  Dalam  proses design ini yang dilakukan adalah merencana
pembuatan  modul  interaktif,  mulai  dari berkoordinasi  dengan  tenaga  laboran, teknisi,  mahasiswa  sebagai  model, memilih aplikasi yang akan digunakan dalam  pembuatan  modul  interaktif  serta mendesain fitur-fitur apa saja yang ada di dalam modul interaktif tersebut.
3) (D) evelopment , yaitu memproduksi program  dan  bahan  ajar  yang  akan digunakan  dalam  program  pembelajaran. Pada  bagian development peneliti  sudah mulai memproses bahan-bahan yang akan dimasukkan  kedalam  modul  interaktif. Mulai dari  pengambilan  video  gerak  tari, perekaman  suara,  pengeditan  video, membuat kuiz dan  lain  sebagainya.  Lalu dilanjutkan  dengan  menyusun  modul interaktif  hingga  selesai  dan  dapat digunakan oleh mahasiswa.
4) (I) mplementation ,  yaitu  melaksanakan
program pembelajaran dengan menerapkan  desain  atau  spesifikasi program  pembelajaran.  Pada  tahap implementasi ini dimulai dengan sosialisasi  modul  interaktif  kepada mahasiswa  melalui zoom pada  saat  jam perkuliahan.  Mahasiswa  sudah  dapat menggunakan  modul  interaktif  dengan cara  menginstalkan  ke  dalam handphone atau laptop masing-masing.
5) (E)valuation,  yaitu  melakukan  evaluasi program  pembelajaran  dan  evaluasi  hasil belajar. Setelah mahasiswa dapat menggunakan,  nantinya  akan  dilihat dimana  kekurangan  dari  modul  interaktif tersebut.  Bagian  manakah  yang  perlu
perbaikan  atau  pengembangan  agar didapatkan  modul  interaktif  yang  lebih baik dan sempurna.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Seorang  pendidik  (guru/dosen)  yang profesional  diharapkan  mampu  membuat strategi, media, dan model pembelajaran yang baik dan efektif dalam proses pembelajaran di kelas,  dimana  strategi,  media  atau  model pembelajaran  tersebut  mampu  menciptakan pembelajaran  yang  mampu  memfasilitasi proses  interaksi  antara  guru  dan  peserta  didik serta  sesama  peserta  didik  itu  sendiri.  Hal  ini diharapkan dapat mengubah situasi pembelajaran  yang  pasif  menunggu  dan kenyataan  bahwa  guru  bukanlah  satu-satunya sumber ilmu. Dengan adanya model dan media pembelajaran yang diciptakan oleh guru maka guru juga sudah menjalankan tugasnya sebagai fasilitator dalam pembelajaran.
Salah satu media yang dapat digunakan dalam pembelajaran adalah modul pembelajaran.  Berbagai  macam  modul  yang ada namun yang dirasa efektif digunakan oleh siswa/mahasiswa  pada  saat  sekarang  adalah berupa  modul  interaktif  yang  tidak  lagi berbentuk  buku  namun  dapat  difungsikan kapan saja dan dimana saja melalui ponsel atau media elektronik lainnya seperti laptop dengan cara  menginstallkan  modul  interaktif  tersebut kedalamnya.
Hal  ini  dirasa  sangat  membantu pembelajaran    khususnya  dalam  pelaksanaan perkuliahan  praktek  tari  yang  pada  saat  ini masih  dilakukan  secara  daring  atau online .
Vol. 10 No.2 (Edisi Oktober 2021)                                                                         e-ISSN : 2599-2864
Dengan adanya modul interaktif ini dan dibantu dengan  pertemuan  menggunkan zoom cloud meetings pada  saat  jam  perkuliahan  akan membantu penyampaian materi lebih maksimal kepada  mahasiswa.  Berikut  merupakan langkah-langkah  yang  telah  dilakukan  dalam proses pelaksanaan pembelajaran dan pembuatan  modul  interaktif  pada  matakuliah praktek Gerak Dasar Tari.
Berdasarkan pengalaman peneliti dalam  mengajar  matakuliah  praktek  Gerak Dasar Tari, kami merasa sedikit kesulitan pada saat  memberikan  matakuliah  praktek  kepada mahasiswa, khususnya pada saat pandemi saat sekarang,  kami  tidak  bisa  memberikan  materi secara  langsung  dan  mengoreksi  jika  terjadi kekurangan  dan  kesalahan  dalam  melakukan gerakan. Selain itu, jika hanya diberikan video tari saja, terkadang interpretasi atau pemahaman mereka dalam melakukan gerakan berbeda-beda  sehingga  terjadi  banyak  macam dan ragam dalam melakukan gerakan tersebut. Oleh  karena  itu  peneliti  membuat  modul interaktif  yang  dapat  menuntun  mahasiswa step-by  step dalam  melakukan  gerakan  tari sehingga  tidak  terjadi  lagi  pemahaman  yang berbeda-beda  dalam  melakukan  gerakan- gerakan  tersebut.  Dalam  hal  ini,  peneliti membuat  modul  interaktif  untuk  mata  kuliah praktik  Gerak  Dasar  Tari.  Berikut  adalah langkah-langkah  yang  dilakukan  dalam pembuatan  modul  interaktif  tersebut  dengan menggunakan model ADDIE:
N o Rencana Kegiata n Tahapan Kegiatan Output Kegiatan 1 Analisys
Melakukan crosscheck RPP dan SAP untuk disesuaikan dengan kondisi pembelajaran saat sekarang (daring) RPP/ SAP Memilih aplikasi yang akan digunakan untuk mendesain dan membuat modul interaktif Adobe Animate Mencari dan menemukan mahasiswa dan teknisi untuk membantu proses pembuatan modul interaktif Mahasiswa, teknisi Menentukan jadwal untuk mulai menyusun konten-konten atau hal-hal apa saja yang akan dimasukkan ke dalam modul interaktif Jadwal hari, tanggal, jam Merumuskan format modul pembelajaran agar lebih menarik, efektif dan efesien Format modul Mempersiapkan segala hal, alat atau bahan yang dibutuhkan untuk pembuatan modul interaktif Materi ajar, Kamera, laptop/kom puter, kertas dsb 2 Desain and Develop ment Menyusun materi mata kuliah yang akan dimasukkan ke dalam modul interaktif Materi ajar Gerak Dasar Tari
Membuat Video untuk pembalajaran praktek tari yang berisi tahapan-tahapan melakukan materi gerak dari awal hingga akhir Video materi Gerak Dasar Tari
Membuat quiz atau bentuk soal evaluasi yang akan dimasukkan kedalam modul interaktif Pertanyaan- pertanyaan/ quiz Mendesain konten-konten atau format modul interaktif Desain/ format
Memasukkan semua materi yang telah
disiapkan, materi ajar, video, quiz dan
lain-lain ke dalam desain atau format yang telah disusun atau dirancang untuk modul interaktif Bentuk modul interaktif yang dapat digunakan
3 Impleme ntation Finishing . Melihat, mencobakan modul interaktif apakah sudah layak untuk dipakai atau perlu melakukan beberapa perbaikan lagi Modul interaktif Penggunaan modul interaktif dalam perkuliahan praktek matakuliah Gerak Dasar Tari e-learning , Dari seluruh kegiatan yang dilaksanakan  di  atas  dengan  menggunakan model  ADDIE  maka  menghasilkan  modul interaktif  yang  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran  gerak  dasar  tari  baik  pada  saat tatap muka, daring ataupun secara mandiri oleh mahasiswa  diluar  jadwal  perkuliahan.  Berikut adalah gambar dari modul interaktif matakuliah Gerak Dasar Tari:
Gambar 1: Tampilan awal modul interaktif jika  dibuka  pada Handphone atau laptop (Dokumentasi:  Gustia  Arini  E,  September 2021)
Gambar 2: Identitas Matakuliah
(Dokumentasi Gustia Arini E, September
2021)
Gambar 3: Learning Outcomes )
(Dokumentasi Gustia Arini E, September 2021)
Gambar 4: Pengantar Matakuliah (Dokumentasi Gustia Arini E, September
2021)
Gambar 5: Petunjuk Penggunaan
(Dokumentasi Gustia Arini E, September 2021)
Gambar 6: Silabus Matakuliah (Dokumentasi Gustia Arini E, September 2021)
Gambar 7: Menu Utama Modul Interaktif (Dokumentasi Gustia Arini E, September 2021)
Gambar 8: Materi Gerak Dasar Minangkabau
Vol. 10 No.2 (Edisi Oktober 2021)                                                                         e-ISSN : 2599-2864
(Dokumentasi Gustia Arini E, September 2021) Gambar 9: Video Gerak Dasar
Minangkabau (Dokumentasi Gustia Arini E, September 2021)
Gambar 11: Tugas Gerak Dasar Minangkabau (Dokumentasi Gustia Arini E, September
2021)
Gambar 12: Materi Gerak Dasar Melayu
(Dokumentasi Gustia Arini E, September
2021)
Gambar 13: Tugas Gerak Dasar Melayu (Dokumentasi Gustia Arini E, September 2021)
Gambar 14: Materi Gerak Dasar Umum (Dokumentasi Gustia Arini E, September 2021)
(Dokumentasi Gustia Arini E, September 2021)
Gambar 16: Tugas Gerak Dasar Umum (Dokumentasi Gustia Arini E, September 2021)
Gambar 17: Folder Musik Iringan (Dokumentasi Gustia Arini E, September 2021)
Gambar 18: Profil Dosen
(Dokumentasi Gustia Arini E, September 2021)
Gambar 19-20: Sosialisasi Penggunaan Modul Kepada Mahasiswa via zoom cloud meeting
(Dokumentasi Gustia Arini E, September
2021)
Gambar 21: Modul Dalam E-learning UNP (Dokumentasi Gustia Arini E, September
2021)
Gambar 22,23,24,25: Pemakaian Modul pada Handphone mahasiswa (Dokumentasi Gustia Arini E, September 2021)
Sebelumnya,  menurut  hasil  penelitian dari Kuswarsantyo, Kusnadi dan Titik Agustin (2019)  yang  berjudul “ Pengembangan  Video Pembelajaran Tari : Sebuah  Alternatif  Metode Pembelajaran  Tari ” yang  menyatakan  bahwa Media  pembelajaran  apapun  bentuknya  akan sangat mendukung keberhasilan proses belajar peserta tepat akan didik. Dalam hal ini media pembelajaran adalah video ( audio visual ) yang memuat  rincian  gerak  tari  dengan  metode Struktur  Analisis  Sintesis,  yang  secara  rinci dapat  diulang  ulang  oleh  peserta  didik. Keberadaan  media  pembelejaran  berupa rekaman  video  dengan  model  yang  secara kualitas memenuhi kriteria wiraga wirama dan wirasa yang baik akan memberikan kemudahan dalam menganalisa gerak per gerak, meskipun hanya melalui rekaman audio visual.
Tidak hanya itu, Gita Kinanti Purnama Asri  (2019)  yang  berjudul  Pemanfaatan Smartphone  Sebagai  Media  Pembelajaran Matakuliah  Koreografi  dan  Komposisi  Tari  I yang  menyatakan  bahwa  bahwa smartphone sebagai  media  pembelajaran  memberikan berbagai  manfaat  bagi  mahasiswa  dan  dosen.
Keduanya berupaya menjalin proses
pembelajaran dua arah yang efektif,
menyenangkan  dan  interaktif  diluar  jadwal kuliah (tidak tatap muka) dengan
mengoptimalkan penggunaan smartphone.
Dengan ini juga dapat dikatakan bahwa modul  interaktif  dalam  pembelajaran  praktik tari  dapat  membantu  proses  pembelajaran praktik  Gerak  Dasar  Tari  di  Jurusan  Seni Darama  tari  dan  Musik  Fakultas  Bahasa  dan Seni Universitas Negeri Padang, apalagi hingga saat ini belum dapat dilaksanakan perkuliahan tatap  muka  secara  maksimal.  Dengan  adanya modul  interaktif  ini  dapat  memberikan pemahaman  yang lebih baik dari pengetahuan maupun pelaksanaan praktik gerak tari step by step .

## PENUTUP

## Simpulan
Mata  kuliah praktik  Gerak  Dasar Tari merupakan  matakuliah  wajib  dan  sangat mendasar yang harus dikuasai oleh mahasiswa di  jurusan  sendratasik,  sehingga  sudah seharusnya  matakuliah  ini  diberikan  dengan maksimal  selama  pembalajaran,  baik  tatap muka  maupun  dalam  proses  pembelajaran daring. Dengan demikian  perlu adanya upaya- upaya  yang  harus  dilakukan  oleh  dosen
sehingga materi-materi dalam matakuliah gerak dasar  tari  tersebut  dapat  sampai  kepada mahasiswa dengan maksimal.
Salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan yaitu dengan melaksanakan pembelajaran yang dibantu  dengan  adanya  modul  interaktif berbasis  digital  yang  dapat  diakses  oleh mahasiswa  kapanpun  dimanapun  ia  berada melalui handphone atau laptop mereka. Dengan adanya modul interaktif ini akan memudahkan mahasiswa  dan  juga  dosen  dalam  proses pembelajaran matakuliah praktek Gerak Dasar Tari.

## Saran
Banyak    hal  yang  dapat  dilakukan dalam  proses  pembelajaran  praktek  tari  salah satunya  dengan  mengembangkan  media pembelajaran  dan  memaksimalkan  modul pembelajaran.  Diharapkan  kedepannya  dosen- dosen dapat mengembangkan media dan modul pembelajaran  dengan  labih  inovatif  dan  dapat digunakan  dengan  efektif  dan  efesien  tidak hanya  bagi  dosen  itu  sendiri,  tetapi  juga  bagi mahasiswa  khususnya  yang  akan  menikmati fasilitas  pembelajaran  tersebut  khususnya dalam matakuliah praktek tari.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Rasa  dan  ucapan    terimakasih  yang sebesar-besarnya  kepada  Universitas  Negeri Padang  yang  telah  mendukung    dan memberikan  bantuan  dana  untuk  pelaksanaan penelitian  ini  dengan  maksimal,  serta  kepada jurusan Seni Drama Tari dan  Musik FBS UNP yang telah memberikan  wadah dan dukungan
penuh  agar modul ini dapat tercipta dan dapat digunakan  demi  kepentingan  pembelajaran  di jurusan  khusnya  dalam  pembelajaran  praktek tari.

## DAFTAR PUSTAKA
Asyhar, Rayandra. 2011. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran.  Jakarta  :  Gaung Persada (GP) Press.
Kuswarsantyo, Kusnadi, Titik Agustin (2019). Pengembangan Video pembelajaran Tari:  Sebuah  Alternatif  Metode Belajar  Tari.  Penulisan Online .
Universitas Negeri Yogyakarta.
Joyce B, Weil M.,with Shower. (1992). Models of  Teaching . Boston: Allyn & Bacon.
Joyce B, Weil M., Calhoun Emily. 2011. Model of Teaching . (Model-model Pengajaran – Edisi  ke-8.Ahmad Fawaid dan Ateila Mirza: Terjemahan).
Joyce B, Weil M., Calhoun Emily. 2016. Model of Teaching . (Model-model Pengajaran – Edisi  ke  Sembilan. Rianayati Kusmini Pancasari: Terjemahan). Lirahman,  R.,  &  Heniwaty,  Y.  H.  2019. Pengembangan  Pembelajaran  Tari Lenggok Mak Inang Melalui Multimedia  Interaktif  Berbasis  E-
Learning.  Dalam Gesture :  Jurnal Seni  Tari ,  Vol. 8,  No. 1,  edisi  April
2019, hal. 49-58. p-ISSN : 2301-5799 dan e-ISSN : 2599-2864. https://doi.org/10.24114/senitari.v8i1 .13193. Majid, Abdul. 2005. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya
Nieveen, Nienke. 2013. Formative Evaluation in  Educatinal  Design  Research . Dalam  Terjemahan  Plom  Padang Nienke Nieveen (Ed). An Introduction  to  Educational  Design Research.  SLO.  Netherland  Institute
for Curuculum Development.
Pribadi, Benny A. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat.
Reigeluth, Charles. 1999. Instructional- Design
Theories  and  Models .  Volume  II. Lawrence Erlbaum Associates,
Publisher, London.
Rusman.  2012.  Model-model  Pembelajaran
Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Press. Sari, Gita Kinanthi Purnama. 2019. Pemanfaatan Smartphone sebagai
Media  pembelajaran  Matakuliah Koreografi  dan  Komposisi  Tari. Jurnal Lentera Vol 14 No 2 Edisi Dies Natalis XXXIV 2019 Pg 65-74 (ISSN 0216-7433)
Sijabat, G., Muda, Iskandar. 2020. Pengemasan Tortor  Hata  Sopisik  Dalam  Media Audio .  Dalam Gesture: Jurnal  Seni Tari , Vol. 9, No.1, edisi April 2020, hal 92-106. p-ISSN : 2301-5799 dan e-ISSN : 2599-2864.
Widiastuti,  Ni  Made  Dian.  (2018).    Inovasi Aplikasi Media Pembelajaran Tari Bali Berbasis Android . Jurnal  Mudra
Vol.33 No 2 Mei 2018 Pg 128-136.