## PERANAN HUBUNGAN MASYARAKAT DI SEKOLAH

## Maimunah
Dosen Manajemen Pendidikan Islam Fakultasi Ilmu Agama Islam Universitas Islam Indragiri

## Mardiah
Dosen Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah STAI Auliaurrasyidin Tembilahan

## Abstrak
Lembaga pendidikan dan masyarakat merupakan dua jenis lingkungan  yang  berbeda  namun  keduanya  tidak  dapat dipisahkan bahkan saling membutuhkan dalam pertumbuhan serta perkembangannya, maka sekolah tidak bisa  menjadi lembaga  yang ekslusif dan memisahkan diri dari lingkungan masyarakatnya, dan semakin tinggi tingkat perhatian masyarakat terhadap lembaga pendidikan terkait maka  akan  semakin  besar  pula  peluang  sekolah  untuk mempertahankan  eksistensinya  demikian sebaliknya Sekolah  dan  masyarakat  memiliki  hubungan  yang  erat dalam  mencapai  tujuan  sekolah  atau  pendidikan  secara efektif  dan  efisien.  Sekolah  juga  harus  menunjang pencapaian tujuan atau pemenuhan kebutuhan masyarakat, khususnya kebutuhan pendidikan. Oleh karena itu,  sekolah  berkewajiban  untuk  memberi  penerangan tentang tujuan-tujuan, program-program, kebutuhan serta keadaan masyarakat.

## A. Manajemen Hubungan masyarakat
DR.  Hadari  Nawawi  dalam  Suryosubroto  menyebutkan  bahwa beban tugas hubungan masyarakat, adalah melakukan publisitas tentang kegiatan  organisasi  kerja  yang  patut  diketahui  oleh  pihak  luar  secara
luas.  Kegiatannya  dilakukan  dengan  menyebarluaskan  informasi  dan memberikan  penerangan-penerangan  untuk  menciptakan  pemahaman yang sebaik-baiknya dikalangan masyarakat luas mengenai tugas-tugas dan  fungsi  yang  diemban  organisasi  kerja  tersebut  termasuk  juga mengenai kegiatan-kegiatan yang sudah, sedang, dan akan dikerjakan berdasarkan volume dan beban kerjanya. 1
Tugas  pokok  atau  beban  kerja  hubungan  masyarakat  suatu organisasi atau lembaga pendidikan adalah:
1. Memberikan  informasi  dan  menyampaikan  ide  (gagasan) kepada masyarakat atau pihak-pihak lain yang
membutuhkannya.
2. Membantu  pemimpin  yang  karena  tugas-tugasnya  tidak  dapat langsung memberikan informasi kepada masyarakat atau pihak- pihak yang memerlukannya.
3. Membantu  pemimpin  mempersiapkan  bahan-bahan  tentang permasalahan dan informasi yang akan disampaikan atau yang menarik perhatian masyarakat pada saat tertentu.
4. Membantu  pemimpin  dalam  mengembangkan  rencana  dan kegiatan-kegiatan lanjutan yang berhubungan dengan pelayanan  kepada  masyarakat  ( public  service )  sebagai  akibat dari komunikasi timbal balik dengan pihak luar, yang ternyata menumbuhkan  harapan  untukpenyempurnaan policy atau kegiatan yang telah dilakukan oleh organisasi. 2
1 Suryosubroto, Manajemen Pendidikan Di Sekolah...h. 156
2 Ibid,h. 157

## Maimunah & Mardiah
Hubungan  masyarakat  merupakan pusat  kegiatan  yang meliputi banyak  bidang  dan  upaya  diberbagai  masyarakat:  hubungan antarmanusia, hubungan antar kerja, hubungan manusia dengan alat dan media  massa.    Seni  mengajak  berembug  dan  musyawarah,  seni mengajak  untuk  secara  sadar  tertarik  dan  terpikat,  untuk  membeli, menggunakan,  periklanan,  publisitas,  keahlian  menduga  dan memperhitungkan situasi dan kondisi sosial, ekonomi, politik, budaya, keahlian,  melindungi  lingkungan  dan  pelestarian  alam,  keahlian membicarakan dan menciptakan pandangan masyarakat serta pendapat umum dan lain sebagainya. 3
Dilihat  dari  tata  cara  kerjanya,  humas  dapat  diartikan  sebagai suatu  teknik  kemanusiawian,  teknik  kemasyarakatan  dan  teknik kesepakatan. Teknik kemanusiawian ialah metode pendekatan dengan komunikasi dan mengurus orang dengan penuh rasa kasih sayang serta memperlakukan  manusia  sebagai  manusia  apa  adanya.  Sedangkan yang dimaksud teknik kemasyarakatan ialah bahwa humas merupakan senjata untuk menyelesaikan masalah-masalah yang timbul dengan dan dalam  masyarakat  melalui  pendekatan  sosiologis  dan  ajakan  yang komunikatif, sehingga timbul:
1. Saling mengerti (mutual understanding) ,
2. Saling kesepakatan ( mutual agreement ), dan
3. Saling memberi manfaat bersama ( mutual benefits ). 4
3 Mulyono, Manajemen Administrasi Dan Organisasi Pendidikan...h. 202
4 Ibid, h. 205-207
Vol. VII, No. 2, Oktober 2019
Dalam konsep islam kerjasama antar individu maupun lembaga yang  dapat  membentuk ukhuawah  islamiyah dapat  terwujud  dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Ta’aruf (saling  mengenal),  yaitu  melaksanakan  proses  saling mengenal  secara  fisik,  pemikiran  dan  kejiwaan,  baik  secara langsung maupun tidak langsung.
2. Tafahum (saling memahami), yaitu melaksanakan proses saling memahami dengan menyatukan hati menyatukan pemikiran dan menyatukan amal.
3. Tarahum (saling mengasihi), yaitu melaksanakan proses saling mengasihi, baik secara lahir, batin maupun fikiran.
4. Ta’awun (saling kerja sama), yaitu melaksanakan proses saling menolong,  secara  hati  (saling  mendoakan),  secara  pemikiran (berembug,  berdiskusi  dan  menasehati)  serta  berwujud  dalam bentuk amal saleh (bantu-membantu).Sebagaimana firman allah QS. Al-Maidah : 2
                                                                                     
                                     
... dan  tolong-menolonglah  kamu  dalam  (mengerjakan) kebajikan  dan  takwa,  dan  jangan  tolong-menolong  dalam berbuat dosa dan pelanggaran dan bertakwalah kamu kepada Allah,  Sesungguhnya  Allah  Amat  berat  siksa-Nya.(QS.  Al- Maidah : 2)
5. Tafakul (saling menanggung), yaitu melaksanakan proses saling menanggung setelah terjadinya proses ta’awun dengan bentuk hati saling menyatu dan saling percaya. 5
Menurut  M.  Ngalim  Purwanto,  hubungan  kerja  sama  sekolah dengan  masyarakat  digolongkan  menjadi  tiga  jenis  hubungan,  yaitu hubungan edukatif, hubungan kultural, dan hubungan intitusional.
1. Hubungan Edukatif
Hubungan edukatif ialah hubungan kerja sama antara sekolah dengan  masyarakat  dalam  hal  mendidik  siswa  serta  antara  guru disekolah dan orang tua didalam keluarga.
2. Hubungan Kultural
Hubungan  kultural  adalah  usaha  kerja  sama  antara  sekolah dan masyarakat yang memungkinkan adanya saling membina dan mengembangkan  kebudayaan  masyarakat  tempat  sekolah  itu berbeda.
3. Hubungan Institusional
Hubungan  institusional  adalah  hubungan  kerja  sama  antara sekolah dan lembaga-lembaga atau instansi-instansi resmi lainnya, baik  swasta  maupun  pemerintah.  Misalnya,  hubungan  antara sekolah  dan  puskesmas,  pemerintah  setempat,  dinas  pertanian, pasar,  serta  lain  sebagainya,  yang  semuanya  itu  dilakukan  dalam rangka  perbaikan  dan  memajukan  pendidikan.  Dengan  demikian,
5 Ibid, h. 207
peserta didik tidak lagi asing dengan lingkungan tempat tinggalnya yang penuh dengan ragam profesi. 6

## B. Tujuan Manajemen Hubungan masyarakat
Mengenai tujuan hubungan sekolah dan masyarakat, T Sianipar dalam Purwanto, meninjaunya dari sudut kepentingan kedua lembaga tersebut,  yaitu  kepentingan  sekolah  dan  kepentingan  masyarakat  itu sendiri. Ditinjau dari kepentingan sekolah, pengembangan penyelenggaraan hubungan sekolah dan masyarakat bertujuan untuk:
1. Memelihara kelangsungan hidup  sekolah.
2. Meningkatkan mutu pendidikan di sekolah yang bersangkutan.
3. Memperlancar proses belajar mengajar.
4. Memperoleh  dukungan  dan  bantuan  dari  masyarakat  yang diperlukan  dalam  pengembangan  dan  pelaksanaan  program sekolah.
Sedangkan  jika  ditinjau  dari  kebutuhan  masyarakat  itu  sendiri,
tujuan hubungannya  dengan sekolah adalah untuk:
1. Memajukan  dan  meningkatkan  kesejahteraan  masyarakat terutama dalam bidang mental spiritual.
2. Memperoleh  bantuan  sekolah  dalam  memecahkan  berbagai masalah yang dihadapi oleh masyarakat.
3. Menjamin  relevansi  program  sekolah  dengan  kebutuhan masyarakat.
6 Umiarso  &Imam  Gojali,  Manajemen  Mutu  Sekolah  di  Era  Otonomi Pendidikan, (Jogjakarta: IRCiSoD, 2010), h. 107-109
4. Memperoleh kembali anggota-anggota masyarakat yang makin meningkat kemampuannya. 7
Secara  lebih  konkret  lagi,  tujuan  diselenggarakannya  hubungan masyarakat dan sekolah adalah untuk:
a) Mengenalkan pentingnya sekolah bagi masyarakat.
b) Mendapatkan  dukungan  dan  bantuan  moral  maupun finansial yang diperlukan bagi pengembangan sekolah.
c) Memberikan informasi kepada masyarakat tentang inti dan pelaksanaan program sekolah.
d) Memperkaya  atau  memperluas  program  sekolah  sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan masyarakat.
e) Mengembangkan  kerja  sama  yang  lebih  erat  antara keluarga dan sekolah dalam mendidik anak-anak. 8
Selain itu, hubungan sekolah dengan masyarakat bertujuan antara lain sebagai berikut:
a) Memajukan kualitas pembelajaran pertumbuhan anak.
b) Memperkukuh  tujuan  serta  meningkatkan  kualitas  hidup dan penghidupan masyarakat.
c) Menggairahkan  masyarakat  untuk  menjalin  hubungan dengan sekolah. 9
7 Ngalim  Purwanto,  Administrasi  dan  Supervisi  pendidikan,  (Bandung:
Remaja Rosdakarya, 1995), h. 189-190
8 Mulyono,  Manajemen  Administrasi  Dan  Organisasi  Pendidikan...h.  211-
212
9 Mujamil Qomar, Manajemen Pendidikan Islam, (Malang: Erlangga, 2007),
h. 184

## C. Strategi  Kegiatan  hubungan  masyrakat    di  Lembaga Pendidikan
Dalam  proses  pencapaian  untuk  menciptakan  image  yang  baik dan  mendapatkan  kepercayaan  dari  masyarakat  serta  untuk mewujudkan  visi  dan  misi  yang  dimiliki  oleh  suatu  lembaga pendidikan,  humas  harus  mempunyai  strategi  kegiatan  pada  lembaga pendidikan. Strategi kegiatan humas ini merupakan salah satu alternatif yang digunakan untuk mencapai tujuan humas. Strategi-strategi humas pada lembaga pendidikan adalah :
1. Menentukan  tujuan  apa  yang  ingin  dicapai  oleh  pihak  yang terlibat dalam manajemen lembaga pendidikan.
2. Humas  harus  menentukan  strategi  apa  yang  akan  digunakan untuk melaksanakan program perencanaan tersebut.
3. Humas  juga  harus  menentukan  program  kerja  yang  akan digunakan  dan  dilaksanakan  sesuai  dengan  langkah-langkah yang telah direncanakan atau dijadwalkan.
4. Dan  yang  terakhir  humas  harus  menentukan  anggaran  dana yang  telah  dipersiapkan  serta  daya  pendukung  yang  bersifat khusus. 10
10 Rofiana Adewiyah,“makalah-peran-humas-dalam-lembaga-
pendidikan”2014, p._ http://rofiana.wordpress.com/2011/06/09/makalah-peran- humas-dalam-lembaga-pendidikan.
Maimunah & Mardiah

## D. Peranan Manajemen Humas di Lembaga Pendidikan
Peranan  berasal  dari  kara peran. Peran  adalah  pelaksanaan  hak dan  kewajiban  seseorang  sesuai  dengan  kedudukannya. 11 Seseorang yang melakukan suatu usaha baik nampak atau tidak didalam peristiwa yang dialami dalam proses tertentu merupakan peranan yang dilakukan nya. Jadi peranan adalah tindakan yang dilakukan oleh seseorang dalam suatu peristiwa. 12
Setyadi  yang  dikutip  oleh  Surachman  Winarno  bahwa  peranan adalah  suatu  aspek  dinamika  berupa  pola  tindakan  baik  yang  abstrak maupun  yang  konkrit  dan  setiap  status  yang  ada  dalam organisasi. 13 Berdasarkan beberapa pendapat diatas  dapat  disimpulkan bahwa  peranan  adalah  pola  tindakan  yang  dilakukan  oleh  humas sekolah dalam suatu peristiwa.
Humas  dalam  sebuah  lembaga  pendidikan  berperan  untuk memasarkan dan membangun image yang baik,selain itu juga berperan untuk membina dan mengelola hubungan baik dengan publik internal dan publik eksternal.
Suharsimi Arikunto dan Lia Yuliana menjelaskan apabila sekolah dipandang  sebagai  suatu  organisasi  maka  komunikasi  yang  terjadi dibedakan atas:
11 Idianto M.,  Sosiologi  untuk SMA kelas X, (Jakarta : Erlangga, 2004), h.
81
12 Tim  Prima  Pena,    Kamus  Lengkap  Bahasa  Indonesia,  (  ttp.,Gita  Media Press,tt.), h. 487
13 Ismarullah,  “Peranan  Kepala  Sekolah  sebagai  Supervisor  dalam Meningkatkan  Kinerja  guru  di  Madrasah  Tsanawiyah  AN-NUR  P.Palas  Kec.
Tembilahan Hulu Kab.Indragiri Hilir”...hal.__

## 1. Komunikasi Internal
a. Komunikasi antara kepala sekolah dengan guru
b. Komunikasi antara kepala sekolah dengan tata usaha
c. Komunikasi kepala sekolah dengan siswa
d. Komunikasi antara guru dengan guru
e. Komunikasi antara guru dengan tata usaha
f. Komunikasi antara guru dengan siswa
g. Komunikasi antara siswa dengan pegawai tata usaha
h. Komunikasi antar siswa dengan siswa
2. Komunikasi Eksternal
Yaitu  komunikasi  yang  terjadi  antara  sekolah  dengan masyarakat  yakni  orang  tua atau wali siswa dan  masyarakat  pada umumnya.
Ditinjau dari arah komunikasinya maka dapat dibedakan menjadi:
a. Komunikasi ke atas, yaitu komunikasi yang dilakukan oleh lembaga yang dituju. Isi komunikasi dapat berupa laporan, informasi, keluhan dan saran.
b. Komunikasi  ke  bawah,  yaitu  komunikasi  yang  diberikan oleh  atasan  kepada  bawahan  dalam  jalur  organisasi. Komunikasi ke bawah terjadi:
1) Dari  menteri  pendidikan  dan  kebudayaan  kepada instansi di daerah, yaitu Kanwil Depdikbud.
2) Dari kepala Kanwil ke kepala bidang
3) Dari  kepala  sekolah  kepada  guru-guru,  tata  usaha  dan siswa.
Disamping  komunikasi  menegak  (vertikal)  ada  juga komunikasi  horizontal,  yaitu  komunikasi  yang  dilakukan  oleh sekolah dengan instansi-instansi lain yang bersifat resmi. 14
Berbicara mengenai peran hubungan masyarakat sangat erat hubungannya dengan fungsi humas. Menurut F. Rachmadi :
“Fungsi  utama  humas  adalah  menumbuhkan  dan mengembangkan  hubungan  baik  antara  lembaga  atau organisasi  dengan  publiknya,  intern  maupun  ekstern  dalam rangka menanamkan pengertian, menumbuhkan motivasi dan partisipasi  publik  dalam  upaya  menciptakan  Iklim  pendapat (opini publik) yang menguntungkan lembaga atau organisasi’’. 15
Fungsi  hubungan  sekolah  dengan  masyarakat  dapat dirumuskan sebagai berikut:
a. Mengembangkan  pengertian  masyarakat  tentang  semua aspek semua pelaksanaan program pendidikan di sekolah.
b. Dapat  menetapkan  bagaimana  harapan  masyarakat terhadap sekolah dan apa harapan-harapannya mengenai tujuan pendidikan di sekolah.
c. Memperoleh bantuan secukupnya dari masyarakat untuk sekolahnya, baik financial, material maupun moril.
d. Menimbulkan rasa tanggung jawab yang lebih besar pada masyarakat  terhadap  kualitas  pendidikan  yang  dapat diberikan oleh sekolah.
14 Suharsimi dan Lia Yuliana, Manajemen Pendidikan...h. 356-358
15 Fajar  widyastuti,”Humas  dalam  Membangun  Citra  SekolahMenengah KejuruanNegeri 4 yokyakarta”,2014, p._ http://eprints.uny.ac.id/8583/ Peran
92 | Jurnal Al-Afkar Vol. VII, No. 2, Oktober 2019
e. Merealisasikan perubahan yang diperlukan dan
memperoleh fasilitas dalam merealisasikan perubahan itu.
f. Mengikutsertakan    masyarakat  secara  kooperatif  dalam usaha-usaha memecahkan persoalan pendidikan.
g. Meningkatkan  semangat  kerja  sama  antara  sekolah dengan  masyarakat,  dan  meningkatkan  partisipasi kepemimpinan  untuk  meningkatkan  kehidupan  dalam masyarakat. 16
Lebih  jelasnya  lagi  Fungsi  humas  di  lembaga  pendidikan antara lain:
a. Humas harus mampu menjadi mediator komunikasi dalam sebuah  lembaga  pendidikan,  baik  secara  langsung  (tatap muka) maupun secara tidak langsung (melalui media atau pers).
b. Menciptakan  dan  mendukung  serta  menunjang  kegiatan yang  dilakukan  untuk  proses  mempublikasikan  lembaga pendidikan.  Dalam  hal  ini  humas  berfungsi  untuk memasarkan atau mempromosikan lembaga pendidikan.
c. Menjaga  hubungan  baik  dengan  masyarakat  atau  publik intern,  serta  menciptakan  image  positif  pada  lembaga pendidikannya. Menjagahubungan baik dengan masyarakat
16 Eka Prihatin, Teori Administrasi Pendidikan, ( Bandung: Alfabeta, 2011),
h. 86
dilakukan  guna  untuk  memperoleh  kepercayaan  dari masyarakat. 17
Peranan humas di lembaga pendidikan antara lain :
a. Menjalin  hubungan  harmonis  dengan  pihak  internal  dan eksternal
b. Membina komunikasi dua arah kepada publik internal dan publik eksternal dengan menyebarkan pesan, informasi dan publikasi  hasil  peneliti  dan  berbagai  kebijakan-kebijakan yang telah ditetapkan pimpinan
c. Mengidentifikasi  dan  menganalisis  suatu  opini  atau berbagai persoalan baik yang ada di lembaga ataupun yang ada di masyarakat
d. Berkemampuan  mendengar  keinginan  atau  aspirasi  yang terdapat di masyarakat
e. Bersikap  terampil  dalam  menterjemahkan  kebijakan- kebijakan pimpinan dengan baik. 18
Dalam  rangka  pelaksanaan  fungsi  tersebut,  kegiatan- kegiatan humas pada dasarnya diarahkan untuk:
a. Memberikan  informasi  kepada  masyarakat  tentang  tugas pokok,  fungsi,  aktifitas  dan  kebijaksanaan-kebijaksanaan pemerintah atau instansi.
17 Rofiana
Adewiyah,
“makalah-peran-humas-dalam-lembaga- pendidikan”,2014, p._http://rofiana.wordpress.com/2011/06/09/makalah-peran- humas-dalam-lembaga-pendidikan.
18 Zulkarnain  Nasution,  Manajemen  Humas  Di  Lembaga  Pendidikan,
(Malang : Umm Press, 2006), h. 30
Vol. VII, No. 2, Oktober 2019
b. Menangkap  aspirasi  masyarakat  dan  menyampaikan kepada pemerintah atau instansi
c. Mengadakan  persuasi  atau  mempengaruhi  sikap  dan pendapat masyarakat
d. Memajukan  integrasi,  keserasian  dan  keselarasan  antara kepentingan  pemerintah  atau  instansi  dan  kepentingan masyarakat
e. Mendorong dan menegakkan peran aktif masyarakat dalam pembangunan.
f. Meningkatkan dan membina nama baik, citra dan martabat pemerintah atau instansi. 19
Fungsi terakhir program hubungan kerja sama antara sekolah dan  masyarakat  adalah  penyelesaian  konflik.  Suatu  konflik  yang menyangkut  hubungan  antara  sekolah  dan  masyarakat  dapat dibedakan  menjadi actual  conflict, yaitu  konflik  yang  betul-betul telah  terjadi,  serta potential  conflict ,  yaitu  kemungkinan- kemungkinan timbulnya konflik atau konflik yang akan terjadi. 20
Jadi  dari  berbagai  penjelasan  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa humas berperan sebagai:
a. Membina  hubungan  harmonis  antara  organisasi  dengan
publik intern dan publik ekstern
19 Lembaga  Administrasi  Negara  Republik  Indonesia,  Sistem  Administrasi Negara Republik Indonesia, ( Jakarta: PT. Gunung Agung, 1997), h. 154
20 Wahjosumidjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah, (Jakarta: PT.
Rajagrafindo Persada, 2011), h. 342-345
Maimunah & Mardiah
b. Menciptakan  komunikasi  dua  arah  dengan  menyebarkan informasi  dari  organisasi  kepada  publik  dan  menyalurkan opini publik kepada organisasi.
c. Melayani publik dan menasehati pimpinan organisasi demi kepentingan bersama
d. Berusaha mengenali hal-hal yang dapat menimbulkan sikaf negatif  dalam masyarakat  sebelum sesuatu  kebijakan atau tindakan dilakukan.
e. Mempublikasikan lembaga pendidikan.
Agar  tercipta  hubungan  dan  kerja  sama  yang  baik  antara sekolah  dan  masyarakat,  masyarakat  perlu  mengetahui  dan memiliki gambaran yang jelas tentang sekolah yang bersangkutan. Gambaran  dan  kondisi  sekolah  ini  dapat  diinformasikan  kepada masyarakat  melalui  laporan  kepada  orang  tua  murid,  buletin bulanan,  penerbitan  surat  kabar  sekolah,  pameransekolah,  open house , kunjungan  kesekolah  lain,  kunjungan  ke  rumah,  radiodan televisi, organisasi alumni, laporan tahunan dan sebagainya. 21
Hubungan yang harmonis sebagai hasil kerja humas tampak sebagai berikut:
a. Adanya  saling  pengertian  antara  sekolah,  orang  tua, masyarakat,  dan  lembaga-lembaga  lain  yang  ada  di masyarakat termasuk dunia kerja
21 Tim  Pengembang  Ilmu  Pendidikan,  Ilmu  dan  Apilkasi  Pendidikan,
(Bandung : PT. Imtima, 2007), h. 170
Vol. VII, No. 2, Oktober 2019
b. Adanya  kegiatan  yang  saling  membantu  antara  sekolah dengan  masayarakat  karena  mengetahui  manfaat,  arti  dan pentingnya peranan masing-masing
c. Adanya  kerjasama  yang  erat  antara  sekolah  dengan berbagai pihak yang ada di masyarakat dan mereka merasa ikut  bertanggung  jawab  atas  suksesnya  pendidikan disekolah. 22

## E. Pengelolaan Pendidikan
Pengelolaan  pendidikan  adalah  suatu  kegiatan  atau  rangkaian yang  berupa  proses  pengelolaan  (perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan  dan  pengawasan)  usaha  kerjasama  sekelompok  manusia yang bergabung dalam organisasi  pendidikan, untuk mencapai  tujuan yang telah di tetapkan sebelumnya agar efektif dan efisien. 23
Jadi  dapat  disimpulkan  pengelolaan  pendidikan  adalah  suatu proses  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  pengawasan dalam  mengelola  sumber  daya  yang  berupa man,  money,  materials, method, mechin, market, minute dan informasi untuk mencapai tujuan yang efektif dan efisien dalam bidang pendidikan.
Dalam membicarakan ruang lingkup manajemen pendidikan pada kesempatan  kali  ini  akan  membahas  dari  sudut  objek  garapan  yang dimaksud dengan objek garapan manajemen pendidikan dalam uraian
22 Mulyasa,  Menjadi  Kepala  Sekolah  Profesional  Dalam  Konteks Menyukseskan MBS dan KBK, (Bandung : PT. Remaja Rosdakarya, 2005), h. 166
23 Suharsimi dan Lia Yuliana, Manajemen Pendidikan...h. 4
Maimunah & Mardiah
ini  adalah  semua  jenis  kegiatan  manajemen  yang  secara  langsung maupun tidak langsung terlibat dalam kegiatan mendidik.
Ditinjau dari obyek garapan manajemen pendidikan, dengan titik tolak  pada  kegiatan  “dapur  inti”  yaitu  kegiatan  belajar  mengajar  di kelas, maka sekurang-kurang nya ada 8 (delapan) obyek garapan, yaitu:
1. Manajemen siswa
2. Manajemen  personil  sekolah  (baik  tenaga  kependidikan maupun tenaga manajemen)
3. Manajemen kurikulum
4. Manajemen sarana atau material
5. Manajemen  tatalaksana  pendidikan  atau  ketatausahaan sekolah
6. Manajemen pembiayaan atau manajemen anggaran
7. Manajemen  lembaga-lembaga  pendidikan  dan  organisasi pendidikan
8. Manajemen  hubungan  masyarakat  atau  komunikasi pendidikan
Apabila  kita  kembali  memahami  arti  manajemen  pendidikan yakni  adanya  usaha  bersama  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan,  maka  usaha  tersebut  terjadi  pada  suatu  organisasi. Betapapun kecilnya suatu organisasi pendidikan, tentu memiliki unsur- unsur dari a sampai h seperti telah disebutkan di atas. Hanya proporsi dari masing-masing unsur saja yang tidak sama. 24
Sesuai  dengan  uraian  di  atas  yang  berhubungan  dengan pengertian  dan  objek  garapan  manajemen  pendidikan  maka  tujuan manajemen pendidikan adalah sebagai berikut:
1. Secara  umum,  manajemen  pendidikan  bertujuan  untuk menyusun suatu sistem pengelolaan yang meliputi:
a. Administrasi dan organisasi kurikulum
b. Pengelolaan dan ketenagaan
c. Pengelolaan sarana dan prasarana
d. Pengelolaan pembiayaan
e. Pengelolaan media pendidikan
f. Pengelolaan hubungan dengan masyarakat, yang
manajemen  ketelaksanaan  proses  pembelajaran  yang relevan,  efektif  dan  efisien  yang  menunjang  tercapainya tujuan pendidikan.
2. Secara  khusus  manajemen  pendidikan  bertujuan  terciptanya sistem  pengelolaan  yang  relevan,  efektif  dan  efisien  yang dapat  dilaksanakan  dan  mencapai  sasaran  dengan  suatu  pola struktur organisasi pembagian tugas dan tanggung jawab yang jelas antara pimpinan atau pengelola program, tenaga pelatih fasilisator, tenaga perpustakaan, tenaga teknis lainnya, tenaga tata usaha, dan tenaga pembina atau pembimbing.
3. Lancarnya pengelolaan program pendidikan
4. Ketatalaksanaan proses pembelajaran berdasarkan pendekatan cara belajar siswa aktif. 25
25 Oemar  Hamalik,    Manajemen  Pengembangan  Kurikulum,(Bandung  :PT.
Remaja Rosda Karya, 2010), h. 80-81
Lembaga  pendidikan  dan  masyarakat  merupakan  dua  jenis lingkungan  yang  berbeda  namun  keduanya  tidak  dapat  dipisahkan bahkan saling membutuhkan dalam pertumbuhan serta perkembangannya,  maka  sekolah  tidak  bisa  menjadi  lembaga  yang ekslusif  dan  memisahkan  diri  dari  lingkungan  masyarakatnya,  dan semakin  tinggi  tingkat  perhatian  masyarakat  terhadap  lembaga pendidikan  terkait  maka  akan  semakin  besar  pula  peluang  sekolah untuk mempertahankan eksistensinya demikian sebaliknya.
Sekolah  dan  masyarakat  memiliki  hubungan  yang  erat  dalam mencapai  tujuan  sekolah  atau  pendidikan  secara  efektif  dan  efisien. Sekolah  juga  harus  menunjang  pencapaian  tujuan  atau  pemenuhan kebutuhan masyarakat, khususnya kebutuhan pendidikan. Oleh karena itu, sekolah berkewajiban untuk  memberi penerangan tentang tujuan- tujuan, program-program, kebutuhan serta keadaan masyarakat. Disisi lain  sekolah  juga  harus  mengetahui  dengan  jelas  apa  kebutuhan, harapan, dan tuntutan masyarakat, terutama terhadap sekolah. Dengan perkataan  lain,  antara  sekolah  dan  masyarakat  harus  dibina  suatu hubungan yang harmonis.

## F. Penutup
Tanpa kerja sama yang baik tidak akan terlakasan Visi dan Misi Sekolah,  Melalui  hubungan  yang  harmonis  dengan  berbagai  fihak diantaranya  memiliki  hubungan  kerja  dengan  masyrakat.  dengan adanya  kerjasama  diharapkan  tercapai  tujuan,  yang  baik  yaitu, hubungan sekolah dengan masyarakat. yaitu terlaksananya proses kerja sama  dan  saling  mendukung,  dalam  pencapaian  kelangsungan
pendidikan  di  lembaga  sekolah,  dan  membangkitkan  pendidikan  di sekolah  secara  produktif,  efektif,  dan  efisien  sehingga  menghasilkan lulusan sekolah yang produktif dan berkualitas sesuai yang diharapkan bersama-sama.
DAFTAR PUSTAKA
Amnur Muhdi Ali, Konfigurasi Politik Pendidikan Nasional, Kotagede: Pustaka Fahima, 2007.
Ari  Kunto  Suharsimi,  Lia  Yuliana, Manajemen  Pendidikan ,
Yogyakarta : Aditya Media, 2009.
Cangara  Hafied, Pengantar  ilmu  komunikasi, Jakarta:  PT.  Raja
Grafindo Persada, 2010.
Fakultas   Ilmu   Agama   Islam   UNISI, Panduan    Penulisan    Karya Ilmiah , Tembilahan: Fakultas Ilmu Agama Islam Universitas
Islam Indragiri,2013.
Fatah  Nanang, Landasan  Manajemen  Pendidikan ,  Bandung  :  Rosda,
1996.
Gojali  Imam,  Umiarso, Manajemen  Mutu  Sekolah  di  Era  Otonomi Daerah, Jogjakarta: IRCiSoD, 2010.
Hamalik  Oemar, Manajemen  Pengembangan  Kurikulum, Bandung  : PT. Remaja Rosda Karya, 2010.
Rofiana Adewiyah.
“makalah-peran-humas-dalam-lembaga- pendidikan”
http://rofiana.wordpress.com/2011/06/09/makalah-peran-
humas-dalam-lembaga-pendidikan.( Akses 25 April).
Fajar Widyastuti. “Humas dalam Membangun Citra Sekolah Menengah
KejuruanNegeri
4 yokyakarta”.
http://eprints.uny.ac.id/8583/Peran. ( Akses 23 April 2013)
Herwati, Modul  Statistika  Pendidikan, Tembilahan:  Tanpa  penerbit, 2012
Ismarullah,  “Peranan  Kepala  Sekolah  sebagai  Supervisor  dalam Meningkatkan Kinerja  guru  di  Madrasah  Tsanawiyah  AN-
NUR  P.Palas  Kec.  Tembilahan  Hulu  Kab.Indragiri  Hilir”, Skripsi Sarjana, STAI, Tembilahan, 2012.
Kosasi  Raflis,  Soetjipto, Profesi  Keguruan, Jakarta:  Rineka  Cipta, 2009
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia, Sistem Administrasi Negara Republik Indonesia , Jakarta: PT. Gunung Agung, 1997.
Madrasah  Aliyah  Negeri  039    , Profil  Madrasah  Aliyah  Negeri  039
Tembilahan Hulu , Tembilahan Hulu, 2013
M, Idianto, Sosiologi untuk SMA kelas X , Jakarta : Erlangga, 2004.
Mulyasa,  E., Menjadi  Kepala  Sekolah  Profesional  Dalam  Konteks Menyuseskan  MBS  dan  KBK, Bandung:  PT.  Remaja Rosdakary, 2005.
, Manajemen  Berbasis  Sekolah, Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2011.
Mulyono, Manajemen  Administrasi  &  Organisasi  Pendidikan,
Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2008.
Nasution,  Zulkarnain, Manajemen  Humas  Di  Lembaga  Pendidikan,
Malang : Umm Press, 2006
Prihatin,  Eka, Teori  Administrasi  Pendidikan, Bandung  :  Alfabeta,
2011
Purwanto, M. Ngalim, Administrasi dan Supervisi pendidikan , Jakarta
: Remaja Rosdakarya, 1995.
Qomar  Mujamil, Manajemen  Pendidikan  Islam ,  Malang:  Erlangga, 2007.
Rini Sulistiyo, Manajemen Pendidikan Islam , Jogjakarta: Teras, 2009.
Sallis  Edward, Total  Quality  Management  In  Education ,  Jogjakarta: IRCiSoD, 2011.
Sanjaya Wina, Prosedur Penelitian, Jakarta: Rineka Cipta, 2002