## Journal of Education and Culture

## PEMBENTUKAN KARAKTER DISIPLIN PESERTA DIDIK PADA KEGIATAN PRAMUKA
Nadefa Ela Haqye 1* , Sulastri 2
1,2 Prodi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Pamulang, Indonesia nhaqye@gmail.com 1 *, dosen02081@unpam.ac.id 2

## Abstract
Scout  activities  are  one  of  the  activities  that  can  foster  the  disciplined character  of  students.  However,  there  are  still  many  students  who  do  not understand  character  building,  there  are  still  many  students  who  have  not applied  the  character  of  discipline,  there  are  still  many  scouting  activities that  have  not  been  carried  out  in  schools,  and  lack  of  education  about  the benefits  of  scouting.  This  study  aims  to  determine  the  formation  of  the disciplined character of students through scouting activities in MTs. Serpong and the supporting and inhibiting factors for the formation of the disciplined character of students in scouting activities at MTs. Serpong. This research is a qualitative research, with the subject of this research includes the head of the madrasa,  students,  scout  coaches  and  students.  Data  collection  techniques using  observation,  interviews  and  documentation.  The  results  showed  that students  who  actively  participated  in  scouting  activities  began  to  form disciplined characters such as increasing time discipline, being diligent, and obeying  school  rules.  The supporting  factors  in  scouting  activities  are  with the  support  of  school  principals,  experienced  scout  coaches  and  adequate facilities  and  infrastructure,  besides  that  there  are  inhibiting  factors  in  the formation of the disciplinary character of scouting activities, namely the lack of support from parents and the  lack of understanding of the  importance of scouting activities.
Keywords:
Pembentukan Karakter
Disiplin
Kegiatan Pramuka

## Abstrak
Kegiatan pramuka merupakan salah satu kegiatan yang dapat menumbuhkan karakter disiplin peserta dididik. Akan tetapi  masih banyaknya peserta didik yang  belum  paham  terhadap  pembentukan  karakter,  Masih  banyaknya peserta  didik  yang  belum  menerapkan  karakter  disiplin,  Masih  banyaknya kegiatan  pramuka  yang  belum  berjalan  di  sekolah,  dan  Kurangnya  edukasi tentang  manfaat  kepramukaan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pembentukan  karakter  disiplin  peserta  didik  melalu  kegiatan  pramuka  di MTs. Serpong dan faktor pendukung dan penghambat pembentukan karakter disiplin peserta didik pada kegiatan pramuka di MTs.Serpong. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, dengan subjek penelitian ini meliputi kepala madrasah,  kesiswaan,  pembina  pramuka  dan  peserta  didik.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  peserta  didik  yang  aktif  mengikuti kegiatan  pramuka  mulai  terbentuk  karakter  disiplin  seperti  meningkatnya sikap  disiplin  waktu,  rajin,  dan  menaati  peraturan  sekolah.  Adapun  faktor pendukung  dalam  kegiatan  pramuka  dengan  adanya  dukungan  dari  kepala sekolah,  pembina  pramuka  yang  berpengalaman  dan  sarana  dan  prasarana yang  memadai,  selain  itu  terdapat  faktor  penghambat  pada  pembentukan karakter  disiplin  dari  kegiatan  pramuka  yaitu  kurangnya  dukungan  dari orang tua dan masih kurangnya pemahaman pentingnya kegiatan pramuka.

## Corresponding Author:
Nadefa Ela Haqye Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pamulang
E-mail:  nhaqye@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pembentukan  karakter  merupakan  salah  satu  tujuan  pendidikan  nasional.  Pasal  1  UU  Sisdiknas tahun  2003  yang  menyatakan  bahwa  diantara  tujuan  pendidikan  nasional  adalah  mengembangkan  potensi peserta didik untuk  memiliki kecerdasan, kepribadian dan akhlak  mulia.  Amanah UU sisdiknas tahun 2003 itu  bermaksud  agar  pendidik  tidak  hanya  membentuk  insan  yang  cerdas,  namun  juga  kepribadian  yang berkarakter,  sehingga  nantinya  akan  lahir  generasi  bangsa  yang  tumbuh  dan  berkembang  dengan  karakter yang berlandaskan nilai luhur bangsaserta agama. Pendidikan karakter haruslah dimulai sejak usia dini yang dilakukan  dilingkunagn  keluarga.  Keluarga  merupakan  salah  satu  tempat  pertama  dalam  penanaman pembentukan  karakter  pada  anak.  Setelah  keluarga,  lingkungan  sekitar  juga  berpengaruh  salam  proses pembentukan karakter anak.Keluarga merupakan salah satu tempat pertama dalam  penanaman pembentukan karakter  pada  anak.  Setelah  keluarga,  lingkungan  sekitar  juga  berpengaruh  salam  proses  pembentukan karakter anak.
Salah  satu  kegiatan  ekstrakulikuler  yang  dilakukan  oleh  sekolah  yaitu  Pramuka  sebagai  salah  satu alat atau wadah untuk mengembangkan karakter yang ada dalam diri peserta didik berbentuk pendidikan non formal  disekolah  pada  hakikatnya,  pendidikan  kepramukaan  merupakan  proses  pendidikan  diluar  lingkup sekolah  dan  diluar  lingkup  keluarga  dan  bentuk  kegiatan  yang  menarik,  menyenangkan,  sehat  dan  teratur, terarah dan dilakukan di alam terbuka (Atmasulistya, 2000).
Dalam  memunculkan  kembali  sikap  dan  karakter  peserta  didik  tidak  cukup  hanya  mengandalkan proses pembelajaran di dalam kelas saja tetapi harus adanya program pendamping untuk mencapainya. Salah satu  cara  mencegah  semakin  meingkatnya  permasalahan  ini  yaitu  dengan  mewajibkan  kegiatan  pramuka karena pramuka sebagai sarana dalam pembentukan mental dan pembentukan karakter siswa. Pada faktanya pramuka  hanya  dijadikan  kegiatan  eksta  kurikuler  yang  main  main.  Padahal  pramuka  sebagai  media  untuk membentuk krakter siswa agar bisa terjun langsung dalam masyarakat.
Kegiatan  pramuka  mengajarkan  banyak  nilai,  mulai  dari  nilai  kepemimpinan,  nilai  kebersamaan, nilai sosial, nialai kedisiplinan, nilai kesopanan, maupun nilai kecintaan alam  hingga nilai kemandirian dan dari  sisi  organisasinya  juga  sudah  terbukti  bahwa  pramuka  merupakan  salah  satu  ekstrakulikuler  terbaik untuk  diikuti  setiap  peserta  didik  karena  tidak  hanya  sebagai  wadah  pembelajaran  tapi  pramuka  juga merupakan wadah pembentukan karakter, watak yang ada dalam diri peserta didik.
Kurangnya  minat  siswa  dalam  kegiatan  pramuka  merupakan  tamparan  bagi  sekolah  untuk mewajibkan pramuka. Banyaknya faktor yang membuat siswa kurang  meminati pramuka membuat kegiatan pramuka  ini  terkikis  dan  mulai  menjadi  eksul  biasa  saja,  padahal  pramuka  sebagai  wahana  pembentukan karakter Karena di pramuka kita di ajarkan semua bidang. Mirisnya melihat peserta didik saat ini yang belum memiliki  karakter  pada  dirinya  menyebabkan  pola  pemikiran  mereka  menjadi  pendek  tidak  memiliki pemikiran  yang  visioner.  Peserta  didik  saat  ini  hanya  memikirkan  fasion  saja  tanpa  memikirkan  masa depannya. Ketaatan terhadap norma norma dalam masyarakat mulai memudar dan ditinggalkan. Berdasarkan data yang di dapatkan pelanggaran yang sering di terjadi yaitu sebagai berikut :
No. Jenis Pelanggaran Jumlah Siswa 1. Terlambat 35 2. Tidak mengenakan atribut lengkap 40 3. Tidak masuk tanpa keterangan 30 4. Berbicara kotor 25 Tabel 1.1 Jenis Pelanggaran
Berdasarkan tabel diatas, Fenomena yang sering terjadi pada saat ini kurangnya kedisiplinan peserta didik  dalam  pembelajaran  disekolah,  seperti  hasil  observasi  di  Mts.  Serpong  peneliti  milihat  bahwa  masih banyaknya  peserta  didik  yang  terlambat  kesekolah,  tidak  mengenakan  pakaian  dengan  rapih,  keluar  masuk kelas pada saat tidak ada guru pelajaran, berbicara menggunakan kalimat yang kotor,dan tidak menyertakan keterangan  pada  saat  tidak  masuk  sekolah.    Permasalahan  ini  menjadi  salah  satu  faktor  karakter  disiplin peserta  didik  belum  terbentuk,  dengan  kondisi  tersebut  menjadikan  sekolah  kurang  berjalan  dengan  baik. Permasalahan  ini  merupakan  contoh  karakter  bangsa  yang  masih  bertentangan  dengan  visi  dan  misi pendidikan  dalam  membentuk  manusia  Indonesia  yang  berkepribadian  dan  berakhlak  mulia  sebagaimana dicita-citakan dalam tujuan pendidikan nasional (Bagus, 2011).
Kedisiplinan  itu  suatu  kondisi  dimana  seseorang  dalam  perbuatannya  selalu  dapat  menguasai  diri sehingga  tetap  mengontrol  dirinya  dari  berbagai  keinginan  yang  terlalu  meluap-luap  dan  berlebih-  lebihan. Berarti  dalam  sifat  pengendalian  diri  tersebut  terkandung  keteraturan  hidup  dan  kepatuhan  akan  segala
peraturan. Dengan kata lain, perbuatan siswa selalu berada dalam koridor disiplin dan tata tertib sekolah. Bila demikian,  akan  tumbuh  rasa  kedisiplinan  siswa  untuk  selalu  mengikuti  tiap-tiap  peraturan  yang  berlaku  di sekolahmematuhi  semua  peraturan  yang  berlaku  di  sekolah  merupakan  suatu  kewajiban  bagi  setiap siswa.Disiplin    mengandung  arti  bahwa  melalui  kegiatan  pramuka  yang  ada  diharapkan  akanmampu menanamkan  karakter,  kepribadian  yang  baik  kepada  siswa  dalam  mematuhi  segala  peraturan  sekolah  dan bertanggung jawab terhadap diri sendiri.
Gerakan  Pramuka  adalah  sebagai  salah  satu  pendidikan  nonformal  yang  memiliki  tujuan  untuk menanamkan  karakter  dan  membentuk  kepribadian  yang  baik  dalam  diri  anak  dengan  cara  keteladanan, arahan,  bimbingan  (Boyman,  2010).  Dan  merupakan  salah  satu  cara  untuk  mengatasi  penyimpangan  pada kepribadian anak sehingga anak dapat berkembang dengan baik. Kegiatan pramuka itu sendiri memiliki kode penghormatan  dan  pengabdian  yakni  suatu  norma  atau  nilai-nilai  luhur  dalam  kehidupan.  Para  anggota Gerakan Pramuka yang merupakan ukuran tingkah laku anggota Gerakan Pramuka.
Penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Alwan  Nahrowi  Wildan,  yang  berjudul  “Pembentukan Karakter  Siswa  Melalui  Kegiatan  Pramuka  di  MI  MWB  PUI  At-Tahdiriyyah  Kabupaten  Sukabumi” menyatakan  bahwa  Pramuka  sebagai  kegiatan  pendidikan  non  formal  yang  memiliki  konsep  baik  dan tersusun  rapi.  Selain  itu  pramuka  juga  memberikan  manfaat  yang  besar  kepada  peserta  didik  baik  secara langsung  ataupun  tidak  langsung.  Proses  pembentukkan  disiplin  melalui  kegiatan  pramuka  ini  memerlukan tahapan  yang  dimulai  sedikit  demi  sedikit.  Hal  itu  bertujuan  agar  disiplin  benar-benar  tertanam  dalam kepribadian mereka. Siswa pada mulanya harus mengenal terlebih dahulu tentang kegiatan pramuka.Melalui kegiatan pramuka mereka mengenal disiplin yang diajarkan kepada mereka.
Berdasarkan  permasalahan  yang  telah  diuraikan  maka  permasalahan  pada  penelitian  ini  yakni bagaimana pembentukan karakter disiplin peserta didik melalui kegiatan pramuka di MTs. Serpong dan Apa faktor  pendukung  dan  penghambat  pembentukan  karakter  disiplin  peserta  didik  pada  kegiatan  pramuka  di MTs.Serpong.

## 2. METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  kualitatif.  penelitian  kualitatif  adalah prosedur  penelitian  yangmenghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata  kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang dan  prilaku  yang  dapat  diamati  (J.Moleong,  2013).  Pendekatan  ini  digunakan  untuk  mendeskripsikan  dan meningkatkan pengetahuan tentang pembentukan karakter dalam kegiatan pramuka di Mts. Serpong. Dengan pendekatan kualitatif ini diharapkan mendeskripsikan peranan kegiatan pramuka dalam membentuk karakter disiplin peserta didik di Mts. Serpong.
Lokasi  Penelitian  dilakukan  di  Mts.Serpong  yang  terletak  di  Kelurahan  Serpong  Kecamatan Serpong  Kota    Tangerang  Selatan  Provinsi  Banten.  Jangka  waktu  penelitian  selama  6  bulan  yang  diawali dengan  kegiatan  observasi,  penyusunan  kisi-kisi  instrument  dan  pedoman  wawancara,  pengumpulan  data, analisis data sampai pelaporan hasil. adapun subjek penelitian ini terbagi menjadi dua yaitu subjek sekunder dan subjek primer. Subjek penelitian merupakan sumber  untuk memperoleh informasi mengenai penelitian. Pada  subjek  sekunder  terdiri  dari  Kepala  sekolah  Mts.  Serpong,  Wakil  Kepala  Sekolah  bidang  kesiswaan, dan Pembina Pramuka.  Kemudian subjek primer  dalam penelitian  ini adalah Siswa dan siswi Mts. Serpong kelas  VIII  berjumlah  162  tapi  hanya  5  siswa  yang  akan  dijadika  sampel  penelitian,  karena  peneliti  hanya mengambil siswa aktif di dalam kegiatan Pramuka.
Penelitian  menggunakan  metode  kualitatif  ini  menggunakan  teknik  pengempulan  data  sebagai berikut :
a. Wawancara
Wawancara  adalah  suatu  kegiatan  dilakukan  untuk  mendapatkan  informasi  secara  langsung  dengan mengungkapkan pertanyaan pada responden. Tujuan wawancara adalah untuk mengetahui isi pikiran dan hati seseorang.  Wawancara dilakukan oleh dua pihak  yaitu pewawancara  yang  mengakujan pertanyaan dan yang diwawancarai yang menjawab pertanyaan yang diajukan.
b. Studi Dokumentasi
Pada  teknik  ini  peneliti  mengumpulkan  data  dengan  menghimpun  dokumen  dokumen,  baik  secara tertulis,  gambar  maupun  elektronik.  Dokumen  dokumen  yang  dipilih  yang  sesuai  dengan  tujuan penelitian.  Adapun  dokumen  yang  dibutuhkan  yaitu  profil  sekolah,  profil  kegiatan  kepramukaan,  data pembina pramuka dan kepala sekolah.
c. Observasi
Observasi,  peneliti  menggunakan  observasi  non  partisipan,  sehingga  peneliti  tidak  terlihat  langsung dengan  aktifitas  yang diamati dan hanya sebagai  pengamat  independen.  Observasi  ini  bertujuan untuk melengkapi  data  data  yang  diperoleh  sebagai  gambaran  umum  dalam  melakukan  pengamatan.  Teknik dalam pengumpulan data melihat fenomena fenomena yang terjadi di sekolah tersebut.
3. PEMBAHASAN
Madrasah  Tsanawiyah  Serpong merupakan  lembaga  pendidikan  swasta  yang  mempunyai  tekad untuk  menjadikan  siswanya  memiliki  karakter  dan  disiplin  yang  baik.  Untuk  mencapai  kegiatan  tersebut maka  diadakan  dalam  bentuk  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka.  Seperti  halnya  yang  kita  ketahui  bahwa “Pendidikan   karakter  adalah  pendidikan  budi  pekerti  yang  dilakukan  untuk  membentuk  kepribadian seseorang,  yang  hasil  pendidikan  tersebut  dapat  terlihat  secara  nyata  dalam  tindakan  yang  dilakukan seseorang, seperti disiplin, bertingkah laku yang baik, menghormati hak orang lain, jujur, bertanggung jawab, kerja  keras,  dan  sebagainya.  Hasil  dari   pendidikan  karakter  tersebut  adalah  berbagai  perilaku  dan  tindakan nyata yang baik dari seseorang, sebagai hasil dari pembentukan kepribadian” (H, 2012).
karakter disiplin pada peserta didik perlu di terapkan agar peserta  didik menjadi tepat waktu, rajin, patuh,  teratur,  dan  tertib.  Seperti  halnya  dikatakan oleh AS  bahwa:“Kegiatan  pramuka  dapat meningkatkan karakter disiplin. walaupun tidak semua menggunakan pola disiplin dari kejadian  tersebut  terlihat perbedaan antara  yang  aktif  dan  tidak  aktif  dalam  mengikuti kegiatan  pramuka.  siswa  yang  aktif  mengikuti  kegiatan pramuka selalu menerapkan pola disiplin di lingkungan sekolah.”(wawancara: AS tanggal 6 Juni 2021)
Disisi lain  kepala  sekolah  menjelaskan  kepramukaan sebagai bentuk pendidikan karakter disiplin agar    peserta  didik  menerapkan  pola  disiplin  di  lingkungan  sekolah.  Karakter  disiplin  merupakan   perilaku yang  dapat  ditunjukan  oleh  seorang  siswa  disekolah.  Terdapat  berbagai  macam  indikator  disiplin,  yaitu dengan  datang  kesekolah  dan  masuk  kelas  tepat  waktu,  melaksanakan  tugas  tugas  kelas  yang  menjadi tanggung jawabnya,  duduk  pada  tempat  yang  telah  di  tetapkan,  menaati  peraturan  sekolah  dan  kelas, berpakaian rapih.
Dalam  kegiatan  pramuka,  perilaku  tepat  waktu  menjadi  salah  satu  perilaku  yang  wajib  untuk diterapkan.  tepat  waktu  merupakan  kemampuan  peserta  didik  untuk  memanfaatkan  waktu  dengan  sebaik baiknya  agar  selalu  cepat  dan  tepat  dalam  setiap  kegiatan  sekolah.  Seperti  halnya  yang  disampaikan  IH selaku  pembina  pramuka  bahwa  “Kegiatan  yang  sering  dilakukan  pramuka  dalam  menumbuhkan  sikap disiplin  pada  pesera  didik  yaitu  dengan  tepat  waktu  karena  dengan  tapat  waktu  anak  merasa  terpacu  agar menjadi lebih disiplin”(wawancara: IH Tanggal 6 Juni 2021).
Penjelasan  pembina  pramuka  diatas  menjelaskan  bahwa  pramuka  sebagai  sarana  untuk menumbuhkan  sikap  disiplin  peserta  didik  dengan  menerapkan  disiplin  waktu.  Menurut  Auntonius  bahwa “disiplin  waktu  atau  managemen  waktu  adalah  suatu  jenis  keterampilan  yang  berkaitan  dengan  berbagai bentuk upaya dan tindakan individu yang dilakukan dengan terencana agar seseorang mampu memanfaatkan waktu sebaik mungkin” (Atosokhi, 2014). Dengan adanya upaya penerapan displin waktu diharapkan dapat menumbuhkan karakter disiplin peserta didik.
Kegiatan pramuka juga menerapkan sikap teratur pada peserta didik seperti yang diungkapkan oleh peserta  didik  yang  mengikuti  kegiatan  pramuka  yaitu  FA  mengakatan  bahwa  :  “setelah  saya  mengikuti kegiatan  pramuka  saya  menjadi  lebih  teratur  seperti  teratur  waktu, teratur  dalam  berpakaian,  teratur  dalam berbicara dan sayamerasa lebih baik dari sebelumnya sebelum saya mengikuti kegiatan pramuaka.”(wawancara: FA tanggal 8 Juni 2021)
Dari hasil wawancara diatas bahwasannya sikap teratur yang di terapkan responden terhadap proses pembelajaran  disekolah  sudah  mulai  di  terapkan.  Karakter  disiplin  jika  benar  benar  di  terapkan  akan membawa keuntungan  bagi pelaku disiplin  itu sendiri untuk  menjadikan seseorang  menjadi  lebih  baik  lagi. Karakter disiplin dapat ditanamkan pada semua orang sebagai tanda bahwa orang tersebut dapat memenuhi peraturan yang berlaku, dan peserta didik mampu  berprilaku disiplin dimana saja baik di sekolah maupun di rumah.
Terkait dengan  upaya pembina pramuka dalam  menerapkan sikap disiplin yaitu diungkapkan oleh pembina pramuka,beliau mengatakan: “Pada proses pelaksanaan kegiatan pramuka jika adanya peserta didik yang tidak mematui peraturan yang ada maka akan ada sanki tertentu misalkan mengelilingi lapangan, push up  agar  peserta  didik  menjadi  jera  dan  tidak  mengulangi  kembali  kesalahan  tersebut.”  (wawancara:  IH Tanggal 6 Juni 2021).
Maka  bisa  diberikan  kesimpulan  bahwasannya  pramuka  mengajarkan  disiplin  dengan  cara menerapkan  sanksi  jika  ada  peserta  yang  tidak  menerapkan  disiplin  atau  indisipliner.    Menurut  Divinyi bahwa  “untuk  membuat  anak  menjadi  disiplin,  hukuman    kadang-kadang  dibutuhkan.  Anak-anak  atau remaja  seharusnya  dilatih  bertanggung  jawab  atas  kesalahannya.  Konsekuensi  mungkin  pantas  diberikan. Mungkin sangat tepat untuk menghukum anak kecil atau remaja yang telah bersikap tidak hormat, terutama jika  memyumpahi  ibu  atau  gurunya.  Namun,  kita  harus  ingat  bahwa  21  hukuman  itu  sendiri  tidak  akan mengajari siswa tentang cara menangani emosinya” (Joyce, 2013).
Dengan kata lain bahwa hukuman yang diberikan  pada anak  atau dalam hal ini peserta didik maka akan membuat peserta didik menjadi patuh pada peraturan yang ada seperti halnya yang di ungkapkan oleh salah satu  peserta didik yang mengikuti kegiatan pramuka yaitu MK bahwa “dalam kegiatan pramuka, yang pertama menurut saya harus dari niat kita karena jika diri kita belum niat untuk memperbaiki diri karena yang bisa merubah diri seseorang ya dari diri mereka sendiri hanya saja yang saya rasakan dengan adanya kegiatan
pramuka  bisa  membantu  mengembangkan  diri  saya  menjadi  lebih  baik  lagi  dari  sebelumnya”(wawancara: MK tanggal 8 Juni 2021).
Selain itu menurut IH dalam proses penanaman karakter disiplin pada kegiatan pramuka diterapkan suatu cara  yaitu   “Cara  menanamkan karakter disiplin pada peserta didik dengan  cara pendekatan  misalkan pertama awal masuk pramuka didekati dan di ajak interaksi terkait tujuan ikut pramuka. proses agar tertanam sikap disiplin pada anak  memang sulit  maka dari  itu di pramuka  sendiri  bertahap  contohnya ketika peserta didik sudah disiplin waktu maka lanjut ketahap selanjutnya yaitu merapihkan cara penampilan”(wawancara: IH Tanggal 6 Juni 2021).
Dari hal diatas maka sesuai dengan apa yang disampaikan oleh Mulyasa bahwa “Karakter seseorang tidak  terbentuk  dalam  hitungan  detik  namun  memerlukan  proses  yang  panjang  dan  melalui  usaha  tertentu. Beliau  mengungkapkan  beberapa  contoh  usaha  untuk  membina  karakter.  Misalnya  menerapkan  proses tahapan pada pelaksanaannya, rapi pakaian, hormat kepada orang tua, menyayangi yang muda, menghormati yang  tua,  menolong  teman  dan  seterusnya  merupakan  proses  membentuk  karakter  seseorang.  Usaha-usaha tersebut dapat terlaksana dengan baik jika dibiasakan” (Hidayah, 2015).
Oleh karena itu maka kepramukaan sebagai wadah untuk membentuk karakter disiplin peserta didik yang memiliki proses penanaman pada diri sendiri dengan cara pendekatan kekeluargaan agar peserta didik yang  mengikuti pramuka  merasa  nyaman  sehingga pendekatan atau cara tersebut yang  memberikan peserta mampu  menerapkan  karakter  disiplin  dengan  baik  pada  kegiatan  kepramukaan  sehingga  tidak  hanya diterapkan pada setiap kegiatan pramuka saja tetapi jika karakter disiplin tersebut sudah terbentuk maka akan terbawa kedalam lingkungan manapun termasuk kelingkungan sekolah.

## Faktor Penghambat dan Pendukung

## a. Faktor Penghambat
Kegiatan  pramuka  pada  setiap  individu  tidak  selamanya  dapat  berlangusng  secara  mulus.  Faktor ketidak  pahaman  siswa  dalam  menghadapi  pentingnya  kegiatan  pramuka  tentunya  sangat berpengaruh  pada  keikut  sertaan  dan  keaktifan  mereka.  Dalam  hal  ini  sangat  wajar,  guru berkewajiban  untuk  mengembangkan  dan  menyalurkan    ilmunya  dan  mendidik  dan  membimbing siswanya agar bisa mengkuti kegiatan pramuka. Adapun faktor penghambat sebagai berikut :
1) Kurangnya dukungan dari orang tua
Peneliti  mewawancarai  pembina  pramuka  tentang  faktor  penghambat  dalam  membentuk karakter  disiplin  peserta  didik  di  kegiatan  pramuka  sebagaimana  di  ungkapkannya  kurangnya dukungan dari orang tua sehingga setiap latihan peserta didik yang mengikuti kegiatan pramuka semakin berkurang.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  saat  penelitian  setiap  minggunya  peserta  didik  yang mengikuti  kegiatan  pramuka  selalu  berkurang  kehadirannya,  dikarenakan  faktor  orang  tau mereka  yang  kurang  setuju  adanya  kegiatan  pramuka  di  hari  weekend  dikarenakan  waktunya untuk istirahat khawatir anak anak tidak ada waktu untuk istirahat.
2) Kurangnya minat peserta didik
Menurut  pembina  pramuka  kurangnya  minat  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  pramuka, kurangnya  pengetahuan  tentang  kegiatan  pramuka  sehingga  banyak  peserta  didik  yang  masih belum tertarik megikuti kegiatan pramuka.

## b. Faktor Pendukung
Setiap  proses  pendidikan  tidak  dapat  bisa  dipisahkan  dari  faktor-faktor  yang  mempengaruhinya. Adapun faktor pendukung yang didapat peneliti adalah sebagai berikut :
1) Sikap kooperatif kepala sekolah
Kepala  sekolah  merupakan  seseorang  yang  paling  tinggi  jabatannya  di  madrasah.  Selain  itu, kepala  sekolah  juga  sebagai  supervise  bagi  bawahannya.  Karena  kepala  sekolah  berasar tanggung jawabnya, maka apabila dalam pelaksanaan tugas kepala sekolah menggunakan sikap otoriter.  Maka  membuat  bawahannya  merasa  terpaksa  melakukan  aktivitas  dan  takut  untuk mengeliarkan pendapat atau ide ide yang baru.
Menurut  hasil  wawancara  saya  dengan  pembina  dan  kesiswaan  kegiatan  pramuka  telah  di dukung penuh oleh pihak  sekolah. Dengan adanya sarana dan prasarana  yang disediakan oleh pihak madrasah dapat menunjang kegiatan pramuka tersebut.
2) Pembina yang berpengalaman
Pembina tidak berpengalaman akan mempengaruhi pelaksanaan kegiatan pramuka. Hal ini bisa saja  terjadi  karena  jika  pembina  pramuka  kurang  mengikuti  kegiatan  yang  berkenaan  dengan
pramuka.  Pengalaman  pembina  pramuka  sangatlah  penting,  karena  dengan  pengalaman  itu mereka  bisa  lebih  mudah  untuk  membina  peserta  didik.  Dalam  kegiatan  pramuka  sangat  di tuntut  keterampilan,  kedisplinan,  dan  kemahiran.  Pembina  yang  tidak  berpengalaman bagaimana bisa menerapkan hal tersebut.
Pembina  mempunyai  tugas  yang  sangat  besar  yaitu  bagaimana  cara  pendidikan  pramuka menjadi menarik dan menyenangkan. Agar tujuan yang hendak dicapai terlaksana dengan baik. Selain  itu,  Pembina  adalah  pembuat,  perencanaan,  pengelolaan  dan  mengevaluasi.  Pembina pramuka  di  Madrasah  Tsanawiyah  Serpong  ini  adalah  seorang  Pembina  yang  telah  lama  aktif pada bidang pramuka, sejak dari bangku SMA hingga bangku kuliah selalu mengikuti pramuka.
3) Sarana dan Prasarana
Sarana dan prasarana yang tidak mendukung bisa mempengaruhi kegiatan pramuka. Sarana dan prasarana  merupakan  salah  satu  fasilitas  yang  menunjang  proses  kegiatan  pramuka  untuk mencapai  tujuan  pendidikan  kepramukaan  dan  sebagai  unsur  penunjang  dalam  pelaksanaan kegiatan pramuka di sekolah. Sarana dan prasarana pramuka yang di sediakan di sekolah sudah cukup  lengkap,  dalam  kegiatan  pramuka  sarana  prasarana  sangat  dibutuhkan  untuk meningkatkan kekreatifitasan pembina pramuka dalam kegiatan pramuka.
Dukungan dari sekolah terhadap kegiatan pramuka seperti  yang di  sampaikan oleh kepala  sekolah bahwasannya  pramuka  sebagai  ekstrakulikuler  utama  yang  ada  di  sekolah,ini  merupakan  bukti  bahwa sekolah mendukung dengan menyediakan sarana dan prasarana yang cukup.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN/REKOMENDASI

## 4.1 Kesimpulan
1. Berdasarkan hasil penelitian, peserta didik yang aktif mengikuti kegiatan pramuka mulai terbentuk karakter  disiplin  seperti  meningkatnya  sikap  disiplin  waktu,  rajin,  dan  menaati  peraturan  sekolah. Sekolah  memfasilitasi  kegiatan  pramuka  sebagai  penunjang  peserta  didik  agar  menjadi  lebih berkembang dan terbentuk karakternya terutama karakter disiplin.
2. Pembentukan karakter disiplin pada kegiatan pramuka di MTs. Serpong berjalan dengan baik, yaitu dengan adanya dukungan dari pihak sekolah yang di dukung dari kepala sekolah dengan menjadikan pramuka  sebagai  kegiatan  ekstrakulikuler  utama  yang  dapat  membentuk  karakter  disiplin  peserta didik, disediakannya sarana dan prasarana yang cukup lengkap dan memfasilitasi pembina pramuka yang berkualitas dan berpengalaman.
3. Faktor  penghambat  dalam  kegiatan  pramuka  yaitu  dukungan  dari  orang  tua,  masih  kurangnya pemahaman  siswa  tentang  kegiatan  pramuka  di  MTs.serpong.  Adapun  faktor  pendukung  dalam kegiatan  pramuka  seperti  dukungan  dari  pihak  sekolah  terutama  kepala  sekolah,  adanya  pembina pramuka yang berpengalaman di bidang kepramukaan, dan tersedianya sarana dan prasarana.

## 4.2 Saran/Rekomendasi
1. Bagi Sekolah
Pihak sekolah agar kiranya mempertahankan kualitas kegiatan pramuka dan sekolah perlu untuk menambah jumlah pembina pramuka terutaman pembina pramuka putri.
2. Bagi Peserta Didik
Bagi  peserta  didik  di  harapkan  lebih  aktif  kembali  dalam  mengikuti  kegiatan  pramuka  dan peserta didik  yang aktif dalam kegiatan pramuka diharapkan  mengamalkan  nilai  nilai karakter yang baik dalam kehidupan sehari-hari.

## REFERENSI
Atmasulistya, E. R. (2000). Panduan Praktis Membina Pramuka Penggalang. Jakarta: Kwarda Gerakan Pramuka.
Atosokhi, A. (2014). Time Management:Menggunakan Eaktu Secara Efektif dan Efisien. Humaniora , Vol.5 No.2. Bagus, M. (2011). Pendidikan Karakter Membangun Delapam karakter Emas Menuju Indonesia Bermartabat. Yogyakarta: Samudra Biru. Boyman, A. B. (2010). Ragam Latihan Pramuka. Bandung: Nuansa Indah. H, G. (2012). Pendidikan Karakter Konsep dan Implementasi. Bandung: Alfabeta.
Hidayah, N. (2015). Penanaman Nilai-nilai Karakter Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar. Terampil Jurnal Pendidikan dan Keterampilan Dasar , 191.
J.Moleong, L. (2013). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosda Karya. Joyce, D. (2013). Disipline Your Kids. Jakarta: PT Bhuana Ilmu Populer. Sri Wayuningsih,(2017). Pengaruh Kegiatan Ekstrakulikuler Pramuka Terhadap Karakter Pesera Didik di MI Laikang Kecamatan Ma’rang Kabupaten Pangkep. Jurnal Pendidikan Dasar Islam Sudarwan  Damin.(2011).  Pengantar  Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Sugiono. (2017). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional, Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 3
Uwito,dkk.(2008). Character Building. Yogyakarta: Tiara Wacana.
Zainal Aqib dan Sujak. Panduan dan Aplikasi Pendidikan Karakter . Bandung : Yrama Widya, 2011.