Oleh :

## REFIKA
(Dosen STAI Diniyah Pekanbaru)

## ABSTRAK
Kedisiplinan didalam kelas terkadang sulit ditegakkan disebabkan  oleh  suasana  disekolah  yang  tidak  mendukung,  sehingga menimbulkan  tekanan  psikologis  bagi  siswa.  Misalnya,  jumlah  siswa yang  terlalu  banyak,  peraturan  sekolah  yang  terlalu  keras,  kebersihan lingkungan  sekolah  yang  tidak  terpelihara,  fasilitas  pendukung terlalaikan,  keretakan  dalam  kalangan  guru,  keamanan  yang  kurang terjamin,  manajemen  informasi  yang  tidak  baik.  Hal  ini  menciptakan suasana  penuh  ketegangan  yang  dapat  menggejala  dalam  perilaku negatif  di  dalam  kelas.  Pemberian  hukuman  adalah  salah  satu  cara untuk  mengatasi  pelanggaran  teradap  disiplin  kelas.  Hukuman  yang diberikan kepada siswa, hendaklah  yang bersifat edukatif.  Agar disiplin yang  dijalankan  oleh  siswa,  benar-benar  berasal  dari  dalam  diri  siswa tersebut.  Apabila  kedisiplinan  kelas  sudah  terwujud,  itu  membuktikan bahwa  hukuman  edukatif  yang  diberikan  guru  mampu  menciptakan sistem manajemen kelas yang efektif dan efesien.
Kata Kunci : Hukuman, Edukatif, Manajemen Kelas

## A. Pendahuluan
Guru  adalah    manajer  di  dalam  kelas,  sebagai  manajer  guru  harus saling  bekerjasama  dengan  peserta  didik  dalam  menegakkan  disiplin  di dalam  kelas.  Guru  dan  peserta  didik  membuat  semacam  kontrak perjanjian  yang  berisi  aturan  atau  kedisiplinan  yang  harus  ditaati bersama,  sanksi-sanksi  atas  indisipliner  (ketidak  disiplinan)  juga  dibuat dan  ditaati  bersama.  Kontrak  perjanjian  antara  guru  dan  murid  tersebut akan membuat peserta didik dihargai. 1 Berbicara tentang hukuman, maka tidak  akan  terlepas  dari  “disiplin”.  Disiplin  adalah  proses  pelatihan pikiran dan karakter, yang meningkatkan kemampuan untuk mengendalikan  diri  sendiri,  dan  menumbuhkan  ketaatan  atau  kepatuhan terhadap  tata  tertib  atau  nilai  tertentu(Andrias  Harefa,menjadi  manusia pembelajar). 2

## B. Pembahasan
1. Manajemen Kelas Determination of Regulation in the Room

## (Penetapan Peraturan di Dalam Ruangan)
Secara  umum,Manajemen  Kelas  Determination  of  Regulation  in the Room adalah serangkaian usaha pengelola kelas  yang memfokuskan pada  penetapan  peraturan  dalam  ruangan.  Secara  khusus,  Manajemen
1 Novan Ardy Wiyani,M.Pd.I, Manajemen Kelas:Teori dan Aplikasi Untuk Menciptakan Kelas Yang Kondusif,(Jogjakarta:Ar-Ruzz Media,2013). hlm. 164
2 http//copyduty.blogspot.com/2011/04, diakses pada 7 Februari 2019
Kelas  Determination  of  Regulation  in  the  Room  adalah  serangkaian usaha  untuk  mengatur  tingkahlaku  atau  perilaku  siswa  dalam kesehariannya di ruang kelas.
Manajemen Kelas Determination of Regulation in the Room sangat penting  peranannya,  maka  pelaksanaannya  menggunakan  prinsip memperlakukan  siswa  sebagaimana  diri  anda  (guru)  ingin  diperlakukan oleh  kepala  sekolah.  Untuk  itu,  dalam  proses  pembuatan  dan  penetapan peraturannya  siswa  perlu  dilibatkan  sehingga  terbentuk  suasana  kelas yang  demokratis.  Sebagai  seorang  guru  anda  perlu  menginformasikan pentingnya Manajemen Kelas Determination of Regulation in the Room kepada siswa, agar timbul kesadaran dalam diri siswa untuk benar-benar mematuhi peraturan-peraturan yang telah ditetapkan. 3 Adanya kesepakatan  antara  guru  dan  siswa  dalam  penetapan  peraturan  tersebut, menjadikan  guru  mampu  dengan  kebijaksanaannya  menetapkan  sanksi atau  hukuman  (punishment)  apabila  peraturan-peraturan  tersebut dilanggar oleh siswa.

## 2. Hukuman (Punishment)
a. Pengertian Hukuman (Punishment)
Berbagai  macam  pengertian  hukuman  (punishment)  yang dikemukakan oleh pakar pendidikan :
3 John  Afifi, Inovasi-Inovasi  Kreatif  Manajemen  Kelas  &  Pengajaran  Efektif , (Jogjakarta:Diva Press, 2014). hlm.36
1. Hukuman  adalah  penderitaan  yang  diberikan  atau  yang ditimbulkan  dengan  sengaja  oleh  seseorang  (orang  tua,  guru, dan  sebagainya)  setelah  terjadi  pelanggaran,  kejahatan,  atau kesalahan. 4
2. Hukuman  adalah  suatu  perbuatan  yang  tidak  menyenangkan dari  orang  yang  lebih  tinggi  kedudukannya  terhadap pelanggaran  dan  kejahatan  yang  dilakukan,  dengan  maksud untuk memperbaiki kesalahan anak. 5
3. Hukuman  adalah  tindakan  yang  dijatuhkan  kepada  anak secara  sadar  dan  disengaja  sehingga  menimbulkan  nestapa. Dan  dengan  nestapa  itu  anak  akan  menjadi  sadar  akan perbuatannya serta berjanji tidak akan mengulanginya lagi. 6
4. Hukuman  adalah  usaha  edukatif  yang  digunakan  untuk memperbaiki  dan  mengarahkan  anak  kearah  yang  benar, bukan  praktek  hukuman  dan  siksaan  yang  memasung kreatifitas. 7
5. Hukuman  dalam  dunia  pendidikan  adalah  suatu  usaha  yang kita  lakukan  untuk  mengembalikan  anak  kearah  yang  lebih
4 M.Ngalim  Purwanto,  Ilmu  Pendidikan  Teoretis  dan  Praktis  (Bandung:Remaja Rosdakarya,2006). hlm. 186
5 Y.Roestiyah, Didaktik Metodik (Jakarta:Rineka Cipta,1978). hlm. 63
6 Amir Daien Indrakusuma, Pengantar Ilmu Pendidikan (Surabaya:Usaha Nasional,1973).  hlm. 159
7 Malik Fadjar, Holistika Pemikiran Pendidikan (Jakarta:Raja Grafindo,2005). hlm. 202
baik  serta  memotifasi  mereka  agar  menjadi  pribadi  yang imajinatif, kreatif, dan produktif. 8
Dari  beberapa  pengertian  hukuman  (punishment)  yang  telah dikemukakan,  dapat  disimpulkan  bahwa  makna  hukuman  (punishment) pada  saat  ini    telah  mengalami  perubahan  persepsi  dari  berbagai  pakar pendidikan  kearah  yang  lebih  positif.  Dapat  kita  ketahui  dari  pendapat diatas  bahwa  sebagian  besar  pakar  pendidikan  memaknai  hukuman (punishment)  dengan  sesuatu  yang  tidak  menyenangkan,  berupa penderitaan dan nestapa yang diberikan kepada siswa secara sadar, untuk memperbaiki  kesalahan  anak.  Jadi,  hukuman  (punishment)  dalam  dunia pendidikan  dapat  kita  maknai  sebagai  suatu  usaha  edukatif  yang dilakukan  oleh  guru  secara  sadar  dan  disengaja  untuk  memperbaiki kesalahan siswa yang melakukan pelanggaran atau penyimpangan kearah yang  benar  dengan  cara  memotivasi  siswa  agar  menjadi  pribadi  yang memiliki akhlak dan budipekerti mulia serta memiliki intelektual handal.
b. Tujuan dan Fungsi Hukuman
Dalam konteks pendidikan, tujuan pemberian hukuman (punishment)  sejatinya  dapat  dikelompokkan  menjadi  dua  macam,  yaitu tujuan  jangka  pendek  dan  tujuan  jangka  panjang.  Adapun  tujuan  jangka pendek  dari  pemberian  hukuman  adalah  untuk  menghentikan  tingkah
8 Yanuar A, Jenis-Jenis Hukuman Edukatif Untuk Anak SD (Jogjakarta:Diva Press,2012).  hlm. 18
laku  yang  salah,  sedangkan  tujuan  jangka  panjangnya  adalah  untuk mengajar dan mendorong anak agar dapat menghentikan sendiri tingkah lakunya yang salah. 9
Dalam  konteks  pendidikan,  fungsi  pemberian  hukuman  menurut kesepakatan para pakar pendidikan, ada tiga fungsi hukuman, yakni :
1. Fungsi Restriktif
Hukuman  memiliki  fungsi  restriktif,  artinya  hukuman  dapat menghalangi terulangnya kembali perilaku yang tidak diinginkan pada  diri  anak.  Jika  seorang  anak  pernah  mendapat  hukuman karena  telah  melakukan  suatu  kesalahan  atau  pelanggaran,  maka ia  akan  berusaha  untuk  tidak  mengulangi  kesalahan  yang  serupa dimasa mendatang.
2. Fungsi Pendidikan
Hukuman  yang  diterima  anak  merupakan  pengalaman  bagi  anak yang dapat dijadikan sebagai pelajaran yang berharga. Anak bisa belajar  tentang  salah  dan  benar  melalui  hukuman  yang  telah diberikan  kepadanya.  Hal  ini  menyadarkan  anak  akan  adanya suatu  aturan  yang  harus  dipahami  dan  dipatuhi,  yang  bisa menuntunnya  untuk  memastikan  boleh  atau  tidaknya  suatu tindakan dilakukan.
9 Yanuar A, Jenis-Jenis Hukuman Edukatif Untuk Anak SD (Jogjakarta:Diva Press,2012).  hlm. 59

## 3. Fungsi Motivasi
Hukuman dapat memperkuat motivasi anak untuk menghindarkan diri  dari  tingkah  laku  yang  tidak  diinginkan.  Dari  pengalaman hukuman  yang  pernah  diterima  anak,  maka  anak  merasakan bahwa  menerima  hukuman  merupakan  suatu  pengalaman  yang kurang  menyenangkan.  Dengan  demikian,  anak  bertekad  tidak akan  mengulangi  kesalahan  yang  sama  dikemudian  hari  dan akhirnya timbul dorongan untuk berperilaku wajar, yaitu perilaku yang diinginkan dan dapat diterima oleh kelompoknya. 10
c. Bentuk-Bentuk Hukuman dan Ragam Hukuman Edukatif
Ada empat hukuman berdasarkan metodenya 11 :

## 1. Hukuman Dengan Isyarat
Hukuman  ini  dilakukan  dengan  cara  seorang  guru  memberikan isyarat  kepada  murid  yang  melakukan  pelanggaran,  isyarat  yang diberikan  melalui  mimik  dan  pantomimik,  misalnya  dengan tatapan  mata,  raut  muka,  cara  menghela  nafas,  atau  dengan gerakan  tubuh  guru  yang  menunjukkan  bahwasanya  perbuatan murid tersebut tidak disenanginya. Hukuman isyarat ini biasanya
10 Yanuar A, Jenis-Jenis Hukuman Edukatif Untuk Anak SD (Jogjakarta:Diva Press,2012). hlm. 64
11 Yanuar A, Jenis-Jenis Hukuman Edukatif Untuk Anak SD (Jogjakarta:Diva Press,2012). hlm.39
dilakukan  untuk  pelanggaran-pelanggaran  ringan  yang  sifatnya preventif.

## 2. Hukuman Dengan Perkataan
Hukuman  ini  dilakukan  dengan  cara  seorang  guru  menggunakan perkataan  atau  lisannya.  Seperti  ;  Kata-kata  nasehat,  teguran, peringatan  dan  ancaman.  kata-kata  nasehat  yang  berisi pemberitahuan  tentang  peraturan,  teguran  dilakukan  apabila murid  melakukan  pelanggaran  baru  sekali  atau  dua  kali, peringatan  dilakukan  apabila  murid  melakukan  pelanggaran berulang-ulang,  dan  ancaman  merupakan  hukuman  lisan  yang berupa  ultimatum  agar  siswa  merasa  takut  dan  berhenti  dari pelanggaran-pelanggaran yang dilakukannya.

## 3. Hukuman Dengan Perbuatan
Hukuman ini dilakukan dengan cara seorang guru memerintahkan murid  yang  melakukan  pelanggaran  agar  melaksanakan  suatu pekerjaan  atau  perbuatan,  seperti  apabila  murid  melakukan pelanggaran,  maka  murid  diminta  menghafal,  menulis  atau memerintahkan murid melakukan hal yang lainnya.

## 4. Hukuman Fisik atau Badan
Hukuman  ini  dilakukan  dengan  cara  seorang  guru  melakukan perbuatan yang menyakiti badan murid, baik dengan alat maupun tanpa  alat.Misalnya,  memukul,  mencubit,  melempar  dengan
benda,  dan  lain  sebagainya.  Hukuman  semacam  ini  ditentang secara  tegas  oleh  banyak  pakar  pendidikan,  karena  berdampak negatif terhadap psikologis anak.
Ragam Hukuman Edukatif 12 :
a) Memperlihatkan Wajah Masam Kepada Murid
b) Memberikan Time-Out Kepada Murid
c) Memberi Anak Tugas Bersih-Bersih
d) Menyuruh Murid Meminta Maaf
e) Menyuruh Murid Belajar
f) Menyuruh Murid Membaca Buku
g) Menyuruh Murid Menceritakan Isi Buku
h) Menyuruh Murid Menulis
i) Menyuruh Murid Menggambar
j) Menyuruh Murid Menghafal
k) Menyuruh Murid Bercerita Tentang Pengalamannya
5. Panduan Memberikan Hukuman
a) Jangan segera memberikan hukuman, akan tetapi berusahalah untuk memberikan nasehat terlebih dahulu.
b) Jangan menjatuhkan hukuman sebelum mengetahui dengan jelas kesalahan-kesalahan murid.
12 Yanuar A, Jenis-Jenis Hukuman Edukatif Untuk Anak SD (Jogjakarta:Diva Press,2012). hlm.111
c) Jangan sewenang-wenang dalam mengadili seorang murid yang telah berbohong.
d) Jangan mengeluarkan murid dari ruangan kelas sebagai hukuman, terkadang simurid melakukan suatu kegaduhan agar anda segera menyudahi materi pelajaran.
e) Jangan memberikan hukuman badan, siksaan fisik, kecuali memang hal itu adalah alternatif terakhir dan patut untuk dilakukan.
f) Jangan menghina seorang murid supaya tidak tampak kelemahan jiwanya.
g) Jangan memukul bagian wajah karena hal itu dilarang oleh agama.
h) Jangan menghukum semua murid dalam satu kelas karena kesalahan sebagian dari mereka.
i) Jangan mengancam dengan melaporkan ke kantor sekolah, kecuali memang terpaksa. 13
j) Hendaknya menggunakan suatu pendekatan yang sesuai dengan usia anak dan kenali polapikirnya.
k) Gunakan kata-kata yang tepat, tegas, dan mudah dipahami saat anda menasehati murid.
13 Mahmud Kholifah dan Usamah Quthub, Menjadi Guru yang Dirindu,
(Surakarta: Ziyad Books, tt). hlm. 113
l) Jangan menghukum karena kesalahan tertentu yang baru pertama kali dilakukan murid. 14
m) Dalam menghukum sebaiknya harus ada hubungannya, misalnya mengotori kelas maka hukumannya
membersihkannya.
n) Dalam menghukum, guru harus bersikap adil.Artinya guru tidak membeda-bedakan murid, hukuman yang diberikan guru harus sepadan dengan kesalahan yang dilakukan peserta
didik. 15

## 6. Dampak Pemberian Hukuman
Metode yang paling sering digunakan oleh sebagian besar guru dalam mendisiplinkan siswanya adalah dengan pemberian hukuman. Dalam pemberian hukuman, akan ada dampak negatif dan dampak positif.
a) Dampak Negatif
Kerugiannya adalah disiplin yang tercipta merupakan disiplin jangka pendek, artinya siswa hanya menurutinya sebagai tuntutan sesaat, sehingga tidak tercipta disiplin dari dalam diri siswa. Hal tersebut disebabkan karena dengan hukuman siswa lebih banyak mengingat hal-hal negatif yang tidak boleh
14 Yanuar A, Ibid. hlm. 80
15 Novan Andy Wiyana, Manajemen Kelas ,(Jogjakarta:Ar-Ruzz Media,2013). hlm.179
dilakukan, dari pada hal-hal positif yang seharusnya dilakukan. Dampak lainnya adalah perasaan tidak nyaman pada siswa karena harus menanggung hukuman yang diberikan, jika ia melanggar aturan yang sudah ditetapkan. Tidak heran jika banyak anak yang memiliki persepsi bahwa disiplin itu adalah identik dengan penderitaan. Persepsi demikian bukan hanya dikosumsi oleh anak-anak tetapi juga oleh orang dewasa. Akibatnya tidak sedikit orang tua membiarkan anak-anak “bahagia” tanpa disiplin. Tentu saja hal ini merupakan kekeliruan besar, karena dimasa-masa perkembangan berikutnya maka individu tersebut akan mengalami berbagai masalah dan kebingungan karena tidak mengenal aturan bagi dirinya sendiri. 16
b) Dampak Positif
Pemberian hukuman yang diberikan kepada siswa, apabila sesuai dengan ketentuannya, maka berdampak pada perubahan diri siswa ke arah yang lebih baik. Karena adanya efek positif yang dirasakan siswa, sehingga menimbulkan efek jera yang mengakibatkan siswa tidak akan mengulangi kesalaan yang sama dikemudian hari.

## C. Penutup
Seorang  guru  hendaklah  memberikan  hukuman  yang  bersifat edukatif  kepada  siswanya  yang  melakukan  pelanggaran  peraturan  yang telah  ditetapkan,  sebelum  memberikan  hukuman  kepada  siswa, hendaklah  dipertimbangkan  dahulu,  harus  disesuaikan  antara  kesalahan dengan  hukuman  yang  diberikan  kepada  siswa.  Pemberian  hukuman yang  bersifat  edukatif,  mampu  meningkatkan  kedisiplinan  di  dalam kelas,  dan  menumbuhkan  kesadaran  pentingnya  disiplin  di  dalam  diri siswa, yang muncul dari dalam diri siswa sendiri, tanpa ada paksaan dari pihak lain.

## Bibliografi
Amir Daien Indrakusuma. (1973). Pengantar Ilmu Pendidikan . Surabaya: Usaha Nasional.
http//copyduty.blogspot.com/2011/04
John  Afifi.  (2014). Inovasi-Inovasi  Kreatif  Manajemen  Kelas  & Pengajaran Efektif . Yogyakarta: Diva Press.
M.Ngalim  Purwanto.  (2006). Ilmu  Pendidikan  Teoretis  dan  Praktis. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Malik  Fadjar.  (2005). Holistika  Pemikiran  Pendidikan .  Jakarta:  Raja Grafindo.
Novan  Ardy  Wiyani.  (2013). Manajemen  Kelas:  Teori  dan  Aplikasi Untuk  Menciptakan  Kelas  Yang  Kondusif .  Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media.
Roestiyah. (1978). Didaktik Metodik . Jakarta: Rineka Cipta.
Yanuar  A.  (2012). Jenis-Jenis  Hukuman  Edukatif  Untuk  Anak  SD .
Yogyakarta: Diva Press.
Mahmud Kholifah dan Usamah Quthub. Menjadi Guru yang Dirindu .
Surakarta: Ziyad Books