INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 9-23 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengembangan Media Buku Pop Up dalam Meningkatkan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun Di UPT SPF TK Negeri 03 Beringin T.A 2022/2023
Tamara Fitra Andari 1 ✉ , Novita Friska 2
Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah Email: aqilatamara8@umnaw.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Pengembangan ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan media pembelajaran yaitu media buku Pop Up  dalam  meningkatkan  kognitif  anak  usia  5-6  tahun  untuk  kegiatan  pembelajaran  anak  usia  dini. Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan atau Research and Development (R&D) menggunakan tahapan-tahapan dengan model 4D yang di modifikasi menjadi 3D dengan langkah- langkah (1) define (pendefinisian),  (2)  design (perancangan), dan (3)  development (pengembangan). Fokus penelitian ini adalah pengembangan media buku Pop Up dalam meningkatkan kognitif anak usia 5-6 tahun.Instrumen yang digunakan untuk  mengumpulkan data adalah angket atau kuisioner yang diberikan  kepada  validator,  yaitu  validator  ahli  materi,  dan  validator  ahli  media.  Respon  guru  yang diberikan kepada guru sebagai ahli pembelajaran, saat sebelum dan sesudah menggunakan media buku Pop Up yang dikembangkan dalam penelitian ini. Berdasarkan hasil validasi dari validator ahli materi mendapat  tanggapan  penilaian  “Ya”  sebanyak  12  pertanyaan  dengan  kategori  “Layak”,  dan  hasil validator  ahli  media  mendapat  tanggapan  penilaian  “Ya”  sebanyak  15  per tanyaan  dengan  kategori “Sangat  Layak”.  Hasil  respon  guru  juga  menyatakan  media  buku Pop  Up    layak  digunakan  dalam kegiatan pembelajaran anak usia dini dengan tanggapan penilaian “Ya” sebanyak 15 pertanyaan dengan kategori  “Sangat  Layak”.  Berdasarkan  kriteria  skor  penilaian,  maka  dapat  dikatakan  bahwa Pengembangan Media Buku Pop Up Dalam Meningkatkan Kognitif Anak Usia 5-6 tahun Di UPT SPF TK NEGERI  03  BERINGIN  T.A.  2022/2023  sudah  Valid  dan  Sangat  Layak  untuk  digunakan  pada  proses pembelajaran anak usia dini.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Buku Pop Up, Anak Usia Dini

## Abstract
Development research aims to determine the feasibility of learning media, namely Pop Up book media in improving the cognitive abilities of children aged 5-6 years for early childhood learning activities. This research is a type of research and development (R&D) using stages uwith the 4D model modified into 3D  with  the  steps  of  (1)  Define,  (2)  Design,  and  (3)  Development.  The  focus  of  this  research  is  the development of Pop Up book media in improving the cognitive abilities of children aged 5-6 years. The instruments used to collect data were questionnaires or questionnaires given to the validators, namely the material expert validator, and the media expert validator. Teacher responses given to teachers as learning experts, before and after using the Pop Up book media developed in this study. Based on the results  of  the  validation  from  the  material  expert  validator,  12  questions  answered  "Yes"  in  the "Appropriate" category, and the results of the media expert validator received a "Yes" assessment of 15 questions in the "Very Eligible" category. The results of the teacher's response also stated that the Pop Up book media was suitable for use in early childhood learning activities with a "Yes" assessment of 15 questions in the "Very Eligible" category. Based on the scoring score criteria, it can be said that the Development of Pop Up Book Media in Improving the Cognitive of Children Aged 5-6 Years at UPT SPF TK NEGERI 03 BERINGIN T.A. 2022/2023 is Valid and Very Feasible to be used in the early childhood learning process.
Keywords: Learning Media, Pop Up Books, Early Childhood

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  hal  yang  sangat  penting  bagi  perkembangan manusia,  dengan  adanya  pendidikan,  manusia  diharapkan  dapat  berubah,  baik  dari pengetahuan,  tingkah  laku  maupun  keterampilan.  Dalam  sistem  pendidikan  Nasional dinyatakan bahwa, pendidikan merupakan suatu upaya dalam pembinaan yang ditujukan pada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usianya  6  tahun,  dilakukan  melalui  pemberian rangsangan untuk kedepannya, membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani serta rohani,  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan  yang  lebih  lanjut. Pendidikan Anak Usia dini (PAUD) berguna dalam memberikan stimulus kepada anak dalam upaya membantu pertumbuhan dan perkembangan sikap, keterampilan, dan pengetahuan anak  sebelum  memasuki  jenjang  pendidikan  selanjutnya.  Karena  dimasa  ini  anak  masih termasuk dalam  kategori masa keemasan atau disebut dengan masa golden age.
Masa golden age pada anak usia dini merupakan masa dimana anak membutuhkan bantuan yang memadai, dari orang dewasa di sekitarnya, sehingga mereka dapat tumbuh dan  berkembang  secara  optimal.  Pada  masa  ini  merupakan  masa  terpenting  dalam
membangun pendidikan anak usia dini, karena dimasa ini anak akan dilatih untuk mengasah kemampuan, keterampilan serta pengetahuan.
Penulis berpendapat bahwa, di dalam tumbuh dan berkembang, anak usia dini harus distimulasi  dengan  baik.  Namun  terlihat  disalah  satu  sekolah  yaitu  sekolah  UPT  SPF  TK NEGERI 03 BERINGIN terdapat beberapa anak yang belum maksimal dalam tumbuh dan berkembang  saat  melakukan  kegiatan  dikelas.  Dikarenakan,  saat  proses  kegiatan berlangsung, guru terkesan monoton dan kurang menggunakan media saat menyampaikan proses  kegiatan  tersebut.  Sehingga  membuat  anak  menjadi  bosan  saat  proses  kegiatan belajar didalam kelas . Agar, anak dapat mencapai perkembangan secara optimal, maka guru harus mengubah cara menyampaikan proses kegiatan  belajar yang  dapat menarik minat  anak,  misalnya  dengan  alat  pendukung  seperti  media  belajar,  diharapkan  proses tumbuh dan berkembang pada anak, nantinya akan menghasilkan sebuah   kemampuan kognitif. Kemampuan kognitif merupakan kemampuan yang sangat diperlukan bagi anak usia dini. Dimana anak usia dini yang cendrung suka bermain, juga memiliki kemampuan berfikir kritis, dan muda terpengaruh dengan lingkungan yang ada di sekitar. Oleh karena itu proses pembelajaran bagi anak usia dini harus lebih kreatif dan inovatif agar tercipta suasana belajar yang aktif dan menyenangkan. Untuk itu penulis menyimpulkan bahwa guru perlu memperhatikan beberapa perinsip belajar serperti: 1.) berorientasi pada kebutuhan anak, 2.) belajar melalui bermain, 3.) kegiatan belajar mengembangkan dimensi kecerdasan secara  terpadu,  4.)  menggunakan  pendekatan  klasikal,  kelompok,  dan  individual,  5.) lingkungan kondusif, 6.) menggunakan berbagai model pembelajaran, 7.) mengembangkan keterampilan hidup dan hidup beragama, 8.) menggunakan media dan sumber belajar, 9.) pembelajaran  berorientasi  kepada  prinsip  perkembangan  dan  belajar  anak.  (Anita  Yus 2011:6).
Media pembelajaran yang dimanfaatkan secara optimal dapat membantu guru dalam mengajar  serta mengurangi kebosanan siswa didalam kelas. Adapun beberapa kegiatan belajar  yang biasa digunakan, guna meningkatkan kognitif anak yaitu: mengenalkan angka, mengenalkan  huruf,  mengenal  banyak  macam  warna  dan  lain  sebagainya.  Dalam pelaksanaan beberapa kegiatan belajar, guru lebih banyak megunakan metode ceramah dan  kurang  mengunakan  media,  sehingga  menyebabkan  anak  mudah  bosan  dan  tidak fokus dalam kegiatan. Dengan itu penulis melakukan pemilihan media pembelajaran yang didalamnya terdapat semua kegiatan belajar tersebut dan diharapkan dapat melatih kognitif anak, yang telah disesuaikan dengan berbagai aspek seperti tujuan pembelajaran, materi pembelajaran  dan  hal  lain  yang  terkait  dengan  pembelajaran.  Salah  satu  media
pembelajaran  yang  disesuikan  dengan  aspek  seperti  tujuan  pembelajaran,  materi pembelajaran, inovatif dan kreatif, yang ada disekolah UPT SPF TK NEGERI 03 BERINGIN tempat  penulis  melakukan  observasi  adalah  buku POP  UP.  Media  buku  POP  UP  ini merupakan salah satu media belajar yang dapat menarik perhatian anak karena memiliki gambar 3 dimensi. Namun yang terjadi disekolah ini belum memiliki buku dengan jenis ini. Karena kurangnya media buku jenis ini penulis akan mengembangkan buku dengan jenis yang  sama  dengan  kelebihan  dari  buku  tersebut  akan  memuat  banyak  gambar  dan bercerita tentang kegiatan yang telah dilakukan oleh anak. Yang bertujuan agar anak dapat melihat kembali kegiatan yang sebelumnya pernah dilakukan serta memacu semangat anak dalam  kemampuan  kognitif  dengan  kegiatan  yang  dilakukan,  yaitu  membaca  buku  dan diharapkan  dengan  adanya  pemilihan  media  pembelajaran  ini,  guru  akan  lebih  mudah menyampaikan  maksud  dan  tujuan  dari  proses  belajar  dengan  menggunakan,  media pembelajaran yang lebih inovatif dan kreatif.
Media buku Pop Up merupakan media yang sudah cukup diminati oleh anak. Buku ini sudah didukung visualisasi tiga dimensi, karena buku yang tersedia hanya memiliki tampilan dua  dimensi.  Dengan  tampilan  buku  tiga  dimensi  ini  diharapkan  membuat  anak  akan semakin tertarik dalam mengikuti pembelajaran, sehingga pesan yang akan disampaikan oleh guru dengan mudah diterima dan dipahami oleh anak serta sebagai motivasi belajar anak dapat meningkat.

## METODE PENELITIAN
Desain penelitian pada media pembelajaran berupa buku Pop Up ini menggunakan penelitian  dan  pengembangan  R&D  ( Research  and  Development).  penelitian pengambangan  atau  research  and  development  (R&D)  merupakan    aktifitas  riset  dasar untuk  mendapatkan  informasi  kebutuhan  pengguna  ( needs  assessment),  kemudian dilanjutkan  kegiatan pengembangan ( development)  untuk  menghasilkan  produk  dan mengkaji keefektifan produk tersebut, Sugiyono (2009: 297). Menurut Nusa Putra (2015: 67), Research and Development (R&D) merupakan metode penelitian secara sengaja, sistematis, untuk  menemukan,  memerbaiki,  mengembangkan,  menghasilkan,  maupun  menguji keefektifan produk, model, maupun metode atau strategi dengan cara yang lebih unggul, baru, efektif, efisien, produktif, dan bermakna.
Pengembangan media buku Pop Up, peneliti akan menggunakan model penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model yang digunakan yaitu model 4D yang merupakan perpanjangan  dari define  (pendefinisian),  design  (perencangan),  development
(pengembangan), dan dissemination (diseminasi) yang dikembangan oleh (Sugiyono, 2017: 37-38). adapun menurut Endang Mulyatiningsih, (2013: 161) menyatakan terdapat empat tahap dalam pengembangan media pembelajaran dengan model 4D Thiagarajan,  akan tetapi  pelaksanaannya  dalam  penelitian  ini  di  modifikasi  menjadi  3D  yaitu define (pendefisian), design (perancangan), development (pengembangan).
Prosedur penelitian dan pengembangan  ini menggunakan model pengembangan 4D terdiri atas empat tahap utama yaitu (1) define (pendefisian), (2) design (perancangan), (3) development (pengembangan), (4) dissemination (penyebaran) tetapi dalam pelaksanaan penelitian ini dimodifikasi menjadi 3D yaitu define (pendefisian), design (perancangan), dan development (pengembangan) yaitu :
1. Tahap define  (pendefinisian),  tahap  pendefinisian  ini  sering  disebut  dengan  tahap analisis.  Tahap  ini  dilakukan  untuk  menetapkan  dan  mendefinisikan  syarat-syarat pengembangan produk yang sesuai dengan pembelajaran, yaitu: Analisis kebutuhan dan analisis kurikulum.
2. Tahap design  (perancangan),  tahap  perancangan  merupakan  tahap  pembuatan produk. Ada tiga langkah yang harus dilakukan pada tahap ini yaitu rancangan awal pemilihan  alat  dan  bahan  yang  dibutuhkan  dalam  pembuatan  media,  merancang bentuk-bentuk buku Pop Up, dan penyusunan kerangka yang masih terpisah menjadi satu dalam pembuatan isi media.
3. Tahap development  (pengembangan)  tahap  pengembangan  merupakan  tahap pembuatan media dan perbaikan media berdasarkan saran para ahli. Produk yang akan di kembangkan oleh peneliti adalah media buku Pop Up. Media yang telah di kembangkan oleh peneliti akan di validasi oleh 3 validator yaitu ahli materi, ahli media, dan ahli pembelajaran.
Desain  pada  penelitian  ini  menunjukkan  tahapan  atau  langkah-langkah  penelitian model pengembangan 4D yang sudah dimodifikasi oleh peneliti untuk mengembangkan media  buku  Pop  Up  dalam  meningkatkan  Kognitif  pada  anak  usia  5-6  tahun.  Model pembelajaran 4D di modifikasi oleh peneliti menjadi 3D. Adapun  prosedur desain penelitian pengembangan ini ditunjukkan pada Gambar 3.1
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Pengembangan Model 4D dikembangkan oleh (Sugiyono, 2017: 37-38) dimodifikasi oleh peneliti menjadi 3D.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses Analisis Data
Tahap Define (Pendefinisian)
Tahap pertama pada penelitian ini adalah define (pendefinisian). Pada tahap ini yang dilakukan adalah melakukan analisis kebutuhan dan analisis kurikulum hasil yang diperoleh pada tahap ini adalah sebagai berikut:
Analisis (Analysis)
Analisis Kebutuhan Analisis Kurikulum
Perancangan (Desain)
Merancang Bentuk- bentuk  Buku Pop Up Pembuatan isi media Rancangan Awal Pengembangan (Development) Validasi Ahli Media Validasi Ahli Pembelajaran
Validasi Ahli Materi
Pengembangan Media Buku Pop Up
Pada Kemampuan Kognitif Anak Usia 5-6 tahun
“VALID ATAU LAYAK”
a. Hasil Analisis Kebutuhan
Alasan  utama  peneliti  mengembangkan  media  buku Pop  Up  dengan  materi mengenalkan berbagai macam jenis hewan adalah karena pada saat proses pembelajaran pengenalan hewan anak hanya melihat gambar dengan bentuk 2 dimensi pada majalah atau buku yang disediakan oleh sekolah sebagai media pembelajaran anak. Sehingga anak terlihat bosan dalam proses kegiatan pembelajaran yang menggunakan media bergambar hanya  dua  dimensi  dan  juga  guru  terkesan  cenderung  hanya  menggunakan  metode ceramah saat menyampaikan proses pembelajaran dengan materi mengenalkan berbagai macam  jenis  hewan  dan  juga  guru  tidak  menggunakan  media  pendukung  sebagai penunjang proses pembelajaran dengan materi tersebut sehingga anak cenderung tidak bersemangat dalam proses pembelajaran.
Dari hasil analisis kebutuhan yaitu peneliti menemukan sebuah  solusi dengan cara mendesain suatu produk media buku Pop Up dengan materi mengenal berbagai macam jenis hewan yang dapat menarik minat anak di dalam proses pembelajaran dengan tema aku sayang bumi dan topik aku hidup di hutan. Di dalam media buku Pop Up yang dibuat oleh  peneliti  memiliki  keunggulan  yaitu  selain  menarik  anak  juga  dapat  memanfaatkan penggunaan media buku Pop Up untuk anak lebih interaktif dalam proses belajar dengan materi pengenalan berbagai jenis hewan yang hidup di hutan. Dan tampilan gambar buku Pop  Up  yang  berbentuk  tiga  dimensi  memiliki  kegiatan  seperti  membuka  melipat  dan bergerak pada bagian buku Pop Up sehingga memberikan kejutan dan kekaguman bagi peserta didik ketika membuka setiap halamannya sehingga membuat anak itu lebih tertarik untuk belajar tidak mudah bosan dan bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran.

## b. Hasil Analisis Kurikulum
Pada  tahap  analisis  kurikulum  analisis  ini  bertujuan  untuk  merumuskan  capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran berdasarkan kurikulum yang digunakan di sekolah yaitu  kurikulum  merdeka.  Hasil  analisis  kurikulum  dapat  dijabarkan  sebagai  berikut, Kurikulum  Merdeka  sudah  digunakan  di  UPT  SPF  TK  NEGERI  03  BERINGIN  dan  capaian pembelajaran dalam media di jabarkan dari tujuan pembelajaran. Dikarenakan tidak semua materi dapat disampaikan melalui media buku Pop Up, perlu adanya pemilihan beberapa materi yang berpedoman pada capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran Di semester 1, materi yang digunakan dalam penelitian ini yaitu materi dengan tema aku sayang bumi dengan topik mengenal jenis-jenis hewan yang ada hidup di hutan.
Pemaparan  perumusan  capaian  pembelajaran  dalam  materi  mengenal  jenis-jenis hewan yang hidup di hutan disimpulkan sebagai berikut :

## Capaian Pembelajaran
⚫ Nilai Agama dan Budi Pekerti : Anak menghargai alam dengan cara merawatnya dan menunjukkan rasa sayang terhadap makhluk hidup yang merupakan ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
⚫ Jati  Diri  :  Anak  menggunakan  fungsi  gerak  (motorik  kasar,  halus,  dan  taktil)  untuk mengeksplorasi  dan  memanipulasi  berbagai  objek  dan  lingkungan  sekitar  sebagai bentuk pengembangan diri.
⚫ Dasar-dasar  Literasi,  Matematika, Sains,  Teknologi,  Rekayasa,  dan  Seni  :  Anak menunjukkan rasa ingin tahu melalui observasi, eksplorasi, dan eksperimen dengan menggunakan  lingkungan  sekitar  dan  media  sebagai  sumber  belajar,  untuk mendapatkan gagasan mengenai fenomena alam dan sosial.

## Tujuan Pembelajaran
⚫ Setelah Mengamati, anak mampu Mengenal Jenis-jenis Hewan yang hidup di Hutan.
⚫ Setelah Berdiskusi, anak mampu mengenal habitat asli hewan tersebut.

## Tahap Design (Perancangan)
Tahap  kedua  dari  model  pengembangan  4D  adalah  tahap  desain  perancangan. Terdapat tiga langkah dalam perancangan yaitu rancangan awal, tahap merancang bentuk- bentuk buku Pop Up dan pembuatan isi media buku Pop Up sebagai berikut :

## 1) Rancangan awal
a. Pemilihan media
Media dipilih menyesuaikan dengan analisis kebutuhan, analisis kurikulum,  dan materi yang diajarkan. Ide  penciptaan media buku Pop Up didasarkan atas ketertarikan peneliti pada buku Pop Up karena memiliki visualisasi menarik dan memiliki gambar 3 dimensi yang dapat digerakkan, sehingga peneliti ingin mengaplikasikan buku Pop Up sebagai media pembelajaran. Media buku Pop Up dengan materi, mengenalkan jenis-jenis hewan yang ada  di  hutan  dapat  memudahkan  anak  di  dalam  proses  pembelajaran  serta  memiliki keunggulan, yaitu: selain menarik, anak juga dapat memanfaatkan penggunaan media buku Pop  Up  untuk  interaksi  seperti  bagian-bagian  yang  menuntut  peranan  anak  dengan melibatkan anak secara langsung dan menggunakan media buku Pop Up secara langsung.

## b. Pemilihan format berdasarkan kriteria
Media  buku Pop  Up  yang  dikembangkan  berisi  gambar  dan  penjelasan  tentang beberapa  jenis  hewan  yang  hidup  di  hutan,  menggunakan  tampilan  gambar  yang
berbentuk tiga dimensi, memiliki kegiatan seperti membuka, melipat dan bergerak bagian buku Pop  Up  sehingga  memberikan  kejutan  dan  kekaguman  bagi  peserta  didik  ketika membuka setiap halamannya.Di dalam media buku Pop Up anak juga dapat memanfaatkan penggunaan media  buku Pop Up untuk interaktif seperti  bagian-bagian  yang menuntut peranan anak dengan melibatkan anak secara langsung menggunakan media buku Pop Up.

## c. Menentukan gambar yang akan digunakan
Penulis mencari gambar-gambar yang perlu disesuaikan dengan materi ada beberapa proses desain yang dilakukan untuk membuat media buku Pop Up. Halaman pertama yang dilakukan adalah storyboard atau sketsa gambar buku Pop Up yang dilanjutkan dengan pembuatan Prototype (merancang) buku Pop Up untuk materi mengenalkan jenis hewan yang  hidup  di  hutan.  Setelah  itu,  maka  dilanjutkan  proses  edit  dengan  menggunakan aplikasi canva atau aplikasi software Adobe Photoshop CS6 sebagai media editor dalam pembuatan buku Pop Up agar bisa dicetak sesuai dengan ukuran yang diinginkan.
d. Pemilihan alat dan bahan media buku pop up dapat dilihat pada tabel 4.1 yaitu :
Tabel 4.1 Pemilihan Alat dan Bahan Media Buku Pop Up No Alat Bahan 1. Gunting digunakan untuk menggunting foto yang sudah dicetak Kertas padi digunakan untuk cover buku pop up 2. Penggaris digunakan untuk mengukur bagian kertas yang ingin ditempel Kertas foto ukuran A4 230g digunakan untuk cover
3. Lem tembak digunakan untuk mengelem bagian gambar pada perekat sehingga gambar bisa dicopot pasang Lem Fox digunakan untuk merekatkan kertas pada kertas foto dan kertas padi Double tape putih digunakan untuk menempelkan gambar-gambar yang
sudah digunting

## e. Ukuran media buku Pop Up
Produk media buku Pop Up berukuran panjang 24x39 cm untuk cover depan belakang dan berukuran A4 21x29,7 cm untuk bagian isi buku Pop Up yang dilipat d di dua sisi lipatan buku.
2) Merancang Bentuk-Bentuk Buku Pop Up
Hasil  pembuatan,  setelah  melalui  proses  pembuatan  desain,  proses  editing, pencetakan dan proses perakitan dimulai dari pengguntingan atau memotong, pelipatan atau melipat, dan pengeleman atau menempelkan gambar yang diletakkan di mana dua sisi lipatan buku yang memberikan efek tiga dimensi serta memberikan visualisasi cerita yang
menarik, mulai dari tampilan gambar yang dapat bergerak ketika halamannya dibuka maka buku Pop Up sudah siap untuk digunakan sebagai media pembelajaran.
3) Pembuatan isi Draft Produk
a. Cover depan dan belakang
b. Halaman sub judul merupakan halaman pengenalan jenis jenis hewan yang hidup di hutan
c. Halaman 1 dan 2 merupakan memperlihatkan hewan yang sejenis dengan singa yaitu ada hewan macan, harimau, dan rubah
d. Halaman  3  dan  4  halaman  yang  memperlihatkan  hewan  yang  memiliki  tubuh besar seperti: gajah dan badak bercula satu
e. Halaman  5  dan  6  memperlihatkan  hewan  yang  memiliki  leher  panjang  dan memakan jenis dedaunan yang tinggi yaitu jerapah
f. Halaman 7 dan 8 memperlihatkan hewan zebra dan jenis hewan yang menyerupai seperti zebra yaitu keledai.
g. Halaman 11 dan 12 merupakan halaman yang memperlihatkan profil peneliti.

## Hasil Tahap Development  (Pengembangan)
Setelah  media  selesai  dibuat  langkah  selanjutnya  yaitu  tahap  ketiga  dari  model pengembangan 4D adalah tahap development atau pengembangan. Tahap ini bertujuan untuk melihat sejauh mana kelayakan media buku pop up dengan materi aku sayang bumi dengan  topik  mengenalkan  jenis-jenis  hewan  yang  hidup  di  hutan.  Setelah  mendapat penilaian kelayakan, jika terdapat revisi dari para ahli media buku Pop Up direvisi sesuai dengan kritik dan saran validator. Validator terdiri dari 2 dosen dan 1 guru kelas, yakni dosen ahli  materi  yaitu  Sujarwo,  M.Pd.,  ahli  media  yaitu  Dara  Fitrah  Dwi,S.Pd.  M.Pd.  dan  ahli pembelajaran yaitu guru kelas B Tatik Sri Wahyuni, S.Pd.
Validasi  ini  dilakukan  dengan  mendatangi  langsung  para  ahli  untuk  menilai  dan memvalidasi produk yang dibuat oleh peneliti dengan memperlihatkan langsung produk yang  telah  dibuat,  para  validator  sesuai  bidangnya  diminta  untuk  menilainya  sehingga selanjutnya dapat diketahui kelemahan dan kelebihannya.

## Pembahasan
Analisis Hasil
Hasil validasi oleh ahli materi memperoleh penilaian terhadap aspek kesesuaian materi dengan capaian pembelajaran meliputi kesesuaian materi aku sayang bumi dengan capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa menunjukkan tanggapan
penilaian "tidak" (kurang baik). Materi aku sayang bumi diambil dari majalah anak kelas B kurikulum merdeka. Materi sesuai dengan tujuan pembelajaran menunjukkan tanggapan penilaian  "Ya"  (baik)  dan  materi  yang  disajikan  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran menunjukkan tanggapan penilaian "Ya" (baik). Penilaian terhadap aspek keakuratan materi meliputi  materi  yang  disajikan  dalam  media  buku Pop  Up  sesuai  dengan  kurikulum menunjukkan  tanggapan  penilaian  "Ya"  (baik).  Kebenaran  konsep  dalam  proses pembelajaran  menunjukkan  tanggapan  penilaian  "Tidak"  (cukup  baik).  Pada  urutan penyajian dalam pembelajaran menunjukkan tanggapan penilaian "Ya" (baik). Materi pada media buku Pop Up relevan dengan materi yang harus dipelajari menunjukkan tanggapan penilaian  "Ya"  (baik).  Kegiatan  yang  disajikan  dalam  media  yang  dikembangkan  dapat menumbuhkan rasa ingin tahu anak mendapat tanggapan "Ya" (baik).
Kemudahan  dalam  memahami  materi  dalam  proses  pembelajaran  mendapat tanggapan "Tidak" (cukup baik). Keruntutan materi pembelajaran sesuai dengan alur pikir anak  mendapat  tanggapan  "Ya"  (baik).  Materi  pada  media  buku Pop  Up    sudah  sesuai dengan  tingkat  perkembangan  anak  mendapat  tanggapan  "Ya"  (baik).  Dengan menggunakan media buku Pop Up  anak lebih mudah memahami materi yang disampaikan pendapat  tanggapan  "Ya"  (baik).  Kesesuaian  materi  pembelajaran  dengan  tingkat kemampuan  anak  mendapat  tanggapan  "Ya"  (baik).  Adanya  interaksi  langsung  media dengan anak mendapat tanggapan "Ya" (baik). Penyampaian materi pada media menarik untuk dipahami oleh anak mendapat tanggapan "Ya" (baik).
Hasil validasi oleh ahli media memperoleh penilaian terhadap aspek Tampilan Design media buku Pop Up dengan tampilan desain media buku Pop Up  media menggambarkan isi materi ajar yang sesuai dengan ilustrasi kehidupan sehari-hari mendapat tanggapan "Ya" (baik). Tampilan gambar media buku Pop Up  memberikan kesan positif sehingga mampu menarik  perhatian  anak  untuk  belajar  mendapat  tanggapan  "Ya"  (baik).  Warna  yang digunakan  pada  media  sangat  sesuai  kontrak  antara  satu  dengan  lainnya  mendapat tanggapan  "Ya"  (baik).  Gambar  yang  digunakan  pada  media  jelas  dan  sesuai  dengan kebutuhan anak mendapat tanggapan "Ya" (baik). Warna tampilan dan background yang digunakan pada media kombinasi warna yang menarik mendapat tanggapan "Ya" (baik). Jenis huruf yang digunakan pada media terlihat jelas dan terbaca pendapat tanggapan "Ya" (baik).  Pada bahasa menggunakan bahasa Indonesia yang disesuaikan dengan ejaan yang disempurnakan atau EYD mendapat tanggapan "Ya" (baik). Kalimat yang digunakan pada media  adalah  yang  dipahami  anak  mendapat  tanggapan  "Ya"  (baik).  Kesantunan penggunaan bahasa mendapat tanggapan "Ya" (baik). Pada median dalam pembelajaran
kesesuaian  dari  penyajian  gambar  dan  materi  yang  dibahas  mendapat  tanggapan  "Ya" (baik). Penyajian media buku Pop Up dilakukan secara runtut mendapat tanggapan "Ya" (baik). Penyajian media buku Pop Up mendukung anak untuk terlihat dalam pembelajaran mendapat tanggapan "Ya" (baik). Media buku Pop Up  yang dikembangkan menarik dan mudah digunakan dalam pembelajaran anak usia dini mendapat tanggapan "Ya" (baik).
Hasil validasi oleh ahli pembelajaran yaitu terhadap respon guru kelas B memperoleh penilaian terhadap aspek Penyajian Materi media buku Pop Up terhadap Kesesuaian materi pada media dengan materi pokok  dalam mencapai  pembelajaran mendapat tanggapan "Ya"  (baik).Kesesuaian  materi  yang  disajikan  pada  media  buku  pop  up  dengan  tujuan pembelajaran  mendapat  tanggapan  "Ya"  (baik).  Kemudahan  media  buku  pop  up  untuk memahami materi yang disajikan mendapat tanggapan "Ya" (baik). Materi yang disajikan dalam media sesuai dengan tingkat kemampuan anak mendapat tanggapan "Ya"  (baik). Media  pembelajaran  buku  pop  up  mudah  dipahami  dan  berkaitan  dengan  kehidupan sehari-hari  mendapat  tanggapan  "Ya"  (baik).  Pada  aspek  tampilan  Media  buka  pop  up terhadap  media  buku  pop  up  menggunakan  kalimat  yang  mudah  dipahami  oleh  anak mendapat  tanggapan  "Ya"  (baik).  Kemenarikan  tampilan  media  buku Pop  Up  untuk dipelajari anak mendapat tanggapan "Ya" (baik). Kejelasan tulisan pada media buku Pop Up mendapat tanggapan "Ya" (baik). Penyajian gambar media buku Pop Up menarik perhatian anak untuk belajar mendapat tanggapan "Ya" (baik). Penggunaan gambar desain media buku  pop  up  mendapat  tanggapan  "Ya"  (baik).  Warna  tampilan  dan  background  yang digunakan pada media kombinasi warna yang menarik mendapat tanggapan "Ya" (baik). Pada  aspek  keterlibatan  peserta  didik  dalam  menggunakan  media  yang  dikembangkan membuat siswa lebih aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran mendapat tanggapan "Ya"  (baik).  Kemampuan  media  mengaktifkan  anak  dalam  kegiatan  belajar  mendapat tanggapan "Ya" (baik). Kemampuan media menciptakan rasa senang anak dalam kegiatan belajar mendapat tanggapan"Ya" (baik). Kemampuan media menciptakan rasa semangat anak usia dini mendapat tanggapan  "Ya" (baik).
Keberhasilan ini tidak terlepas dari berbagai manfaat dan kelebihan yang dimiliki oleh media buku Pop Up. Media buku Pop Up memiliki berbagai manfaat dalam proses kegiatan belajar mengajar berdasarkan pendapat Dzuanda (dalam Dewanti dkk, 2028: 2022), media buku Pop Up memiliki berbagai manfaat yang sangat berguna yaitu : mengajarkan anak untuk lebih menghargai buku dan merawatnya atau memperlakukannya dengan lebih baik sehingga  anak  menjaga  buku  yang  dimilikinya  dengan  baik  tanpa  ada  paksaan. Mengembangkan  kreativitas anak. Merangsang imajinasi anak. Menambah  pengetahuan
serta  memberi  pengenalan  bentuk  benda.  Dapat  dijadikan  sebagai  media  untuk menumbuhkan motivasi dan mensaranakan kecintaan anak terhadap kegiatan kognitif.
Media  buku Pop  Up  salah  satu  strategi  dalam  pembelajaran  karena  efektif  dan interaktif  dalam  kegiatan  pembelajaran,  menggambarkan  secara  visual  membantu  anak dalam  memberikan  pengalaman  mengenai  lingkungan  sekitar  menambah  pengalaman baru  dalam  aktivitas  sehari-hari  dan  memberikan  kesempatan  bagi  anak  berpartisipasi dalam kegiatan belajar dengan menggunakan media buku Pop Up.
Berdasarkan pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa produk media buku Pop Up materi aku sayang bumi dengan topik mengenal jenis hewan yang hidup di hutan yang dikembangkan peneliti dinyatakan Valid atau Layak dan tidak terdapat revisi oleh para ahli dan media buku Pop Up yang telah dikembangkan sangat layak dan digunakan sebagai bahan ajar dalam pembelajaran dengan adanya media buku Pop Up yang  menarik dan materi yang dapat divisualisasikan dapat menjadikan proses pembelajaran lebih efektif lebih semangat  dalam  belajar  dan  sangat  membantu  dalam  penyampaian  materi  khususnya pembelajaran  dengan  materi  aku  sayang  bumi  pada  topik  mengenal  jenis  hewan  yang hidup di hutan dan media pembelajaran buku Pop Up bersifat konkret atau nyata dapat digunakan secara langsung.

## SIMPULAN
Kesimpulan  berdasarkan  kelayakan  media  dari  masukan  para  ahli  materi  yaitu dosen, ahli media yaitu dosen, dan ahli pembelajaran yaitu respon guru kelas B. Dari data hasil validasi tersebut maka  pengembangan media buku Pop Up materi mengenalkan jenis-jenis hewan yang hidup di hutan yang telah dikembangkan oleh peneliti dinyatakan sangat layak digunakan sebagai bahan ajar dalam proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
AWAL, M. K. K. (2019). Penerapan Media Pembelajaran Pop-Up Book Anak Usia Dini Pada Kelompok B Untuk Meningkatkan Kemampuan Keaksaraan Awal Di Tk Nusa Indah.
Damayanti, M. I. Pengembangan Pop Up Book sebagai Media Pembelajaran Membaca Nyaring Cerita di Kelas II Sekolah Dasar.
Dewi,  G.  P.  F.  (2012).  Pengembangan  game  edukasi  pengenalan  nama  hewan  dalam bahasa inggris sebagai media pembelajaran siswa sd berbasis macromedia flash. Universitas Negeri Yogyakarta, 1-169.
Indonesia,  P.  R.  (2006).  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003
Tentang Sistem Pendidikan Nasional
Januarti,  N.  K.,  Dibia,  I.  K.,  &  Widiana,  I.  W.  (2016).  Analisis  Kesulitan  Belajar  dalam Pembelajaran  Membaca  Cepat  Siswa  Kelas  V  SD  Gugus  VI  Kecamatan  Abang. Mimbar PGSD Undiksha, 4(1).
Kamalasari, V. (2012). Latihan Membaca Cepat Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Cepat dan Pemahaman Bacaan. Basastra, 1(1).
Koeswanti, H. D. (2021). “Apacin” Learning Model in Writing Poetry for Elementary School. International Journal of Elementary Education, 5(4).
Rahmatilah, S., Hidayat, S., & Apriliya, S. (2017). Media Buku Pop Up Untuk Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas Rendah. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(1).
Siregar,  A.,  &  Rahmah,  E.  (2016).  Model  pop  up  book  keluarga  untuk  mempercepat kemampuan  membaca  anak  kelas  rendah  sekolah  dasar.  Ilmu  informasi perpustakaan dan kearsipan, 5(1), 10-21.
Siti, A. (2022). Pengembangan Media POP-UP BOOK Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca  Cerita  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  1  SD/MI  (Doctoral dissertation, UIN RADEN INTAN LAMPUNG).
Sobakhah,  L.  B.,  &  Bachtiar,  A.  M.  (2019).  Pengembangan  Media  Pop  Up  Book  Untuk Pembelajaran Membaca Puisi Kelas I SD. JTIEE (Journal of Teaching in Elementary Education), 3(1), 62-70.
Sulistiowati,  D.,  &  Wiarsih,  C.  (2021).  Studi  Literatur  Pendekatan  CALLA  (The  Cognitive Academic  Language  Learning  Approach)  dan  Media  Pop  Up  Book  Dalam Peningkatan Minat Membaca di Sekolah Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 7(1), 64- 73.
TANDUNGAN,  E.  (2020).  Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Nyaring  Menggunakan Media POP  UP  BOOK  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Siswa  Kelas  II  SEKOLAH DASAR  NEGERI  11  Dangerakko  Kota  Palopo  (Doctoral  dissertation,  UNIVERSITAS COKROAMINOTO PALOPO).
Ulfa, M. S., & Nasryah, C. E. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Pop – Up Book Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  IV  SD.  Edunesia:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan, 1(1), 10-16.