This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
Pandu Dewantara, Basrowi, Kurniati Rahmadani
THE EFFECT OF ADOBE PREMIERE PRO APPLICATION BASED ON PROJECT BASED LEARNING TO CRITICAL THINKING SKILLS OF CLASS XI STUDENTS OF THE VISUAL COMMUNICATION DESIGN MAJORING AT SMK NEGERI 1 KOTA SERANG
Pandu Dewantara (1) , Basrowi (2) , Kurniati Rahmadani (3)
(1). (2), (3) Universitas Bina Bngsa Surel: pandudewantara212@gmail.com (1) , basrowi@binabangsa.ac.id (2) , kurniatirahmadhani@gmail.com (3)

## Abstract
One  of  the  ideal  demands  of  the  2013  curriculum  is  the  use  of  technology  as  a  learning application to improve students critical thinking skills. And one of them is the Adobe Premiere Pro  application  based  on  Project  Based  Learning  to  students  critical  thinking  skills  at  SMK Negeri  1  Kota  Serang.  This  study  aims  to  determine  the  effect  of  the  Adobe  Premiere  Pro application based on Project Based Learning  to critical thinking skills of class XI students of the Visual Communication Design Majoring at SMK Negeri 1 Kota Serang. This study uses a quantitative research method, namely as a research method used to examine certain samples, documentation, and data instruments in the form of questionnaires. This research includes the type of experimental research, namely to process research in more detail about a problem, research that explains what is happening in the field in the form of numbers and is supported by  quantitative  data.  The  sampling  technique  in  this  study  was  random  sampling.  The population in this study were 78 students with a total sample of 40 students. Data collection techniques  in  this  study  were  questionnaires,  observation  sheets  and  documentation.  The results of this study can be concluded that the Adobe Premiere Pro application variable based on Project Based Learning contributes 52.4% to changes in students' critical thinking ability variables.  Based  on  the  results  of  the  t  test,  the  average  value  was 𝑡 calculate > 𝑡 𝑡𝑎𝑏 le (6.469  > 1.686), and the significance value was 0.05 (5%), thus 𝐻 𝑜 was rejected and 𝐻 1 was accepted. This proves that there is an influence of the Adobe Premiere Pro application based on Project Based  Learning  on  the  critical  thinking  skills  of  class  XI  students  majoring  in  Visual Communication Design at SMK Negeri 1 Kota Serang.
Keywords : Adobe Premiere Pro, Project Based Learning, Student Critical Thinking Skills.
Article Information Submit: 23-10-2023 Revised: 25-10-2023 Accepted: 30-10-2023

## PENDAHULUAN
Kurikulum  2013  memaparkan mengenai  pembelajaran  inovatif  dan kreatif dilakukan dengan menghadirkan teknologi  dalam  proses  pembelajaran, menurut Ikhsan dan Hadi (2018) salah
satu  tuntutan  ideal  Kurikulum  2013 adalah pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
sebagai alat atau aplikasi pembelajaran untuk  meningkatkan  efesiensi  dan efektivitas  pembelajaran.  Indriyani  dan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
Pandu Dewantara, Basrowi, Kurniati Rahmadani
Wrahatnolo (2019) menjelaskan bahwa pentingnya  Pendidikan  maka  perlu adanya  peningkatan  mutu  pendidikan di sekolah. Peningkatan mutu
pendidikan  ini  tidak  terlepas  dari keberhasilan  proses  pembelajaran. Proses
pembelajaran tersebut dipengaruhi oleh beberapa komponen, diantaranya  guru,  siswa,  metode  dan model  serta  aplikasi  pembelajaran, keaktifan siswa maupun motivasi siswa itu  sendiri  dalam  belajar.  Rahmatullah et  al.,  (2020)  mengemukakan  salah satu  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan yakni aplikasi Adobe Premiere  Pro,  Adobe  Premiere  Pro merupakan salah satu perangkat lunak yang  mampu  mengolah  video  dengan canggih.  Affandi  dan  Ahmad  (2021) memberikan contoh video dari
perangkat Adobe  Premiere  Pro yakni video promosi dan penggunaan
perangkat  lunak  ini  sangat  bisa digunakan
untuk menunjang
kemampuan berpikir kritis siswa disekolah sebagai alat yang digunakan untuk  mengembangkan  kualitas  diri. Annisa (2022) menjelaskan juga dengan  berbantu  model  pembelajaran yang inovatif salah satunya yakni model pembelajaran project  based  learning ,
Anggraini dan Wulandari (2020) menjelaskan karakteristik model pembelajaran  PBL  yaitu  bertujuan meningkatkan  keterampilan  berpikir kritis  siswa  untuk  membantu  mereka menjadi  lebih  kreatif,  kompeten,  dan kooperatif.  Lubis  (2018)  menyatakan berdasarkan  temuan-temuan  diatas maka  siswa  dimasa  depan  maupun yang  sekarang  sedang  dalam  proses pembelajaran didorong untuk memaksimalkan  potensi  diri,  termasuk dalam kemampuan berpikir kritis sebagai siswa. Jadi, kegiatan pendidikan  juga  harus  fokus  pada membantu siswa meningkatkan kapasitas  kemampuan  berpikir  kritis mereka.Dan menurut Sofri et al., (2020) dengan  melihat  betapa  pentingnya kemampuan  berpikir  kritis  siswa  maka dibutuhkan  media  pembelajaran  untuk meningkatkan  kemampuan  berpikir kritis. Begitupula di SMK Negeri 1 Kota Serang,  penggunaan  teknologi  dan aplikasi yang dapat mendukung proses pembelajaran yang menunjang kemampuan berpikir kritis siswa dengan berbantukan metode
pembelajaran Project  Based  learning , namun  berdasarkan  hasil  observasi awal,  kepada  siswa  kelas  XI  jurusan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
Pandu Dewantara, Basrowi, Kurniati Rahmadani
Desain  Komunikasi  Visual  (DKV)  yaitu kelas  XI  DKV  1  dan  XI  DKV  2  dan peneliti menemukan belum tercapainya indikator  berpikir  kritis  pada  siswa  di SMK  Negeri  1  Kota  Serang.  Pada observasi  awal  di  SMK  Negeri  1  Kota Serang  peneliti  menemukan  bahwa siswa  kurang  aktif  dalam  mengikuti pembelajaran serta kemampuan berpikir  kritis  siswa  masih  tergolong rendah  hal  ini  ditunjukkan  dengan sebagian siswa belum bisa menyimpulkan  konsep  pembelajaran dengan  baik.  Dengan  adanya  hal tersebut menjadikan siswa kurang aktif dalam  mengikuti  proses  pembelajaran sehingga  siswa  kurang  menstimulus kemampuan  berpikir  kritisnya  dalam proses pembelajaran. Hal ini dibuktikan ketika  peserta  didik  melakukan  ujian praktik hanya sebagian siswa yang bisa mengerjakan dengan tuntas tugas yang diberikan  dan  ada  sebagian  siswa belum  bisa  menginstal  sendiri  aplikasi yang digunakan untuk membuat proyek tugas yang  guru  berikan.  Berdasarkan uraian  diatas,  maka  peneliti  tertarik untuk  melakukan  penelitian  terhadap permasalahan  tersebut  dengan  judul Pengaruh Aplikasi Adobe Premiere Pro
berbasis Project Based Learning
terhadap  kemampuan  berpikir  kritis siswa kelas XI jurusan Desain Komunikasi  Visual  di  SMK  Negeri  1 Kota Serang.

## KAJIAN TEORETIK
Menurut Tri (2020) menjelaskan pengertian tentang aplikasi berasal dari bahasa  inggris,  yaitu    “ to Aplicated” yang artinya menerapkan atau terapan. Namun  pengertian  mengenai  aplikasi secara  umum  adalah  suatu  paket program  yang  sudah  jadi  dan  dapat digunakan. Pada penelitian ini menggunakan aplikasi Adobe Premiere Pro. Menurut Lita (2021) aplikasi Adobe Premiere  Pro merupakan  program standar yang banyak dipakai oleh para editor, pada umumnya Adobe Premiere Pro memang  sering  digunakan  untuk mengedit suatu movie , namun kita juga bisa  meggunakannya  untuk  membuat suatu  video.  Sistem  pengolahan  dan daya  kreasi  yang  tinggi  kita  dapat menciptakan  suatu  hasil  karya  seni berbentuk  desain  iklan  digital  dengan animasi-animasi  yang  indah.  Pada penelitian  ini  fokus  yang  digunakan dalam  pemanfaatan  aplikasi Adobe Premiere  Pro untuk  siswa  dengan berbasis  proyek  yaitu Project  Based
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
Pandu Dewantara, Basrowi,
Learning . Menurut Sari (2017) menjelaskan bahwa pembelajaran
berbasis  proyek  atau  tugas  tertekstur Project  based  learning merupakan pendekatan pembelajaran yang membutuhkan suatu pembelajaran yang komprehensif dimana  lingkungan belajar  peserta  didik  didesain  agar peserta didik dapat melakukan penyelidikan terhadap masalah
autentik  termasuk  pendalaman  materi suatu pelajaran, bekerja secara mandiri dan pada akhirnya menghasilkan karya nyata.  Sofri  et  al.,  (2020) menjelaskan bahwa berpikir kritis merupakan proses mencari,  menganalisis,  mensintesis dan  konseptualisasi  informasi  untuk mengembangkan suatu pemikiran seseorang,  menambah  kreatifitas  dan mengambil resiko. Menurut Kurniawan et  al.,  (2021)  berpikir  kritis  memiliki  5 indikator  dengan  klasifikasi  yaitu  :
Klarifikasi Dasar ( Elementary
Clarification ), memberikan alasan untuk suatu  keputusan  ( The  Bases  for  a support ),  Menyimpulkan  ( Inference ), klarifikasi lebih lanjut ( Advanced
Clarification ), Dugaan dan keterpaduan strategi ( Strategy and Tactic ).

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian ini menggunakan teknik penelitian kuantitatif,  Penelitian  kuantitatif  dapat diartikan  sebagai  metode  penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme,  digunakan  untuk  meneliti pada  populasi  atau  sampel  tertentu, teknik  pengambilan  sampel  pada umumnya  dilakukan  secara  random, pengumpulan data menggunakan instrumen  penelitian,  analisis  data bersifat kuantitatif/statistik dengan tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang telah ditetapkan. Dalam buku Sugiyono (2013)  Penelitian  ini  menggunakan jenis penelitian ekperimen. Jenis penelitian  ekperimen  yakni  sebagai metode  penelitian  yang  digunakan untuk  meneliti  pada  populasi  atau sampel  tertentu,  dokumentasi,  dan instrumen data berupa angket. Kuesioner  (angket)  merupakan  teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan dengan  cara  memberi  seperangkat pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis kepada  responden  untuk  di  jawab (Sugiyono,  2018). Populasi  dalam penelitian ini yang terdiri dari 78 siswa dari  2  (dua)  kelas  yang  mengambil jurusan  Desain  Komunikasi  Visual (DKV),  yakni  kelas  DKV  1  dan  Kelas
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
Pandu Dewantara, Basrowi, Kurniati Rahmadani
DKV 2  serta  sampel  diambil  sebanyak 40 dipilih  secara  acak  untuk penelitian ini  (disebut  juga Random  Sampling).
Peneliti memutuskan untuk memilih dua kelas  secara  acak  atau  menggunakan Teknik Random  Sampling .  Teknik pengambilan  data  dalam  penelitian menggunakan instrumen melalui observasi, dokumentasi, serta kuisioner online selama  pembelajaran project based  learning menggunakan google form  online yang  diberikan  kepada siswa,  pengambilan  data  juga  dengan melalukan pengamatan atau observasi yang  dilaksanakan  peneliti  selama penelitian  sedang  berlangsung  pada kegiatan dan kemampuan siswa dalam memahami  konsep  (Heryadi,  2021). Penelitian ini dilaksanakan pada bulan 2  mei  sampai  dengan  26  mei  2023, bertempat  di  SMK  Negeri  1  Kota Serang, pada siswa dan siswi kelas XI DKV  1 dan 2 tahun ajaran 2022/2023. pada penelitian ini peneliti menggunakan teknik pengambilan data adalah  kuesioner online yang  total jumlah siswa sebagai sampel penelitian adalah  40  siswa  dengan  masing- masing  20  siswa  dari  kelas  XI  DKV  1 dan 20 siswa dari kelas XI DKV 2.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengujian    yang    dilakukan pada    siswa    SMK    Negeri    1  Kota Serang pada  2  kelas  yakni kelas DKV 1    dengan  sampel  sebanyak  20  siswa dan  kelas  DKV  2    20    siswa,    dimana pada  validasi      perangkat      penelitian telah      divalidasi      oleh      2  validator, yang  terdiri  dari  1  dosen  berasal  dari prodi  Pendidikan  Teknologi  Informasi Universitas  Bina  Bangsa,  serta  1  guru pengajar di SMK Negeri 1 Kota Serang yang tertera pada tabel 1.
Tabel 1. Daftar Nama Validator No Nama Instansi 1 Ade Fricticarani, S.Pd.,M.Pd.T Dosen Uniba 2 Iip Rifai, M.Pd.I Guru SMK Negeri 1 Kota Serang Angket  yang  peneliti  buat  yaitu untuk diberikan dan diisi kepada siswa karena siswa secara langsung mengetahui  dan  sekaligus  mengikuti kegiatan belajar siswa. Dalam penelitian ini terdapat dua variabel yaitu aplikasi Adobe  Premiere  Pro berbasis Project Based Learning sebagai variabel  X  dan  kemampuan  berpikir kritis  siswa  sebagai  variabel  Y.  Hasil penelitian  yang  dilakukan  melalui data angket  aplikasi Adobe  Premiere Pro
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
Pandu Dewantara, Basrowi, Kurniati Rahmadani
berbasis Project Based Learning
terhadap  kemampuan  berpikir  kritis siswa  kelas  XI  jurusan  DKV  dengan pertanyaan  sebanyak  18  pernyataan dari  jumlah  responden  sebanyak  40 orang.  Berikut  adalah  hasil  penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti yaitu siswa SMK Negeri 1 Kota Serang kelas XI  jurusan  Desain  Komunikasi  Visual (DKV).  Untuk  mengetahui  tentang Pengaruh aplikasi Adobe Premiere Pro berbasis Project Based Learning
terhadap  Kemampuan  berpikir  kritis siswa kelas XI jurusan Desain Komunikasi  Visual,  maka  peneliti mengadakan skor data yang diperoleh, kemudian   dimasukan  kedalam  tabel perhitungan  data  untuk  dihitung  rata- rata  ( mean ), median , modus ,  standar deviasi  beserta range data.  Dari  data yang  terkumpul  melalui  angket  yang terdiri dari 18 item pertanyaan valid dari perwakilan dua variabel dengan kriteria jawaban dimana setiap soal terdapat 4 jawaban (Sugiyono, 2013) yang
ditunjukkan pada tabel 2. Tabel 2. Nilai Skor Jawaban Responden Keterangan Nilai Sangat Setuju 4 Setuju 3 Tidak Setuju 2 Sangat Tidak Setuju 1
Data pada penelitian ini diolah dengan menggunakan bantuan program SPSS version  22 yang  kemudian  disajikan dalam bentuk tabel 3 berikut.
Tabel  3. Deskriptif  Statistik  Variabel Penelitian Statistik
Statistik  deskriptif  digunakan untuk  menafsirkan  besar  rata-rata aplikasi  Adobe  Premiere  Pro  berbasis
Project Based Learning dan kemampuan berpikir kritis siswa.
Berdasarkan  tabel  di  atas,  perolehan skor  angka  dari  40  responden  dengan data yang valid menunjukkan  bahwa :
Untuk  variabel  (X)  pengaruh aplikasi  Adobe  Premiere  Pro  berbasis Project  Based  Learning  pada  siswa kelas XI jurusan DKV di SMK Negeri 1 Kota Serang memperoleh rata-rata atau mean 26,25 dan standar deviasi Adobe Premiere  Pro  berbasis  Project  Based Learning adalah 2,853. Dengan standar deviasi  sebesar  2,853  artinya  jika dihubungan dengan rata-rata pengaruh
aplikasi Adobe Premiere Pro berbasis Project based learning Kemampuan Berpikir Kritis Siswa N Valid 40 40 Missing 0 0 Mean 26,25 26,50 Std. Error of Mean ,451 ,408 Median 27,00 27,00 Mode 27 27 Std. Deviation 2,853 2,582 Range 13 15 Minimum 21 21 Maximum 34 36
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
Pandu Dewantara, Basrowi, Kurniati Rahmadani
aplikasi  Adobe  Premiere  Pro  berbasis Project Based Learning sebesar 26,25,
maka pengaruh aplikasi Adobe
Premiere  Pro  berbasis    Project  Based Learning  akan  berkisar  antara  26,25  ± 2,853. Untuk variabel (Y) rata-rata atau mean 26,50 dan standar deviasi adalah 2,582. Dengan standar deviasi sebesar 2,582  artinya  jika  dihubungan  dengan rata-rata  kemampuan  berpikir  kritis
siswa sebesar 26,50, maka
kemampuan  berpikir  kritis  siswa  akan berkisar antara 26,50 ± 2,582.
Perhitungan deskriptif statistik tersebut hanya  memiliki  nilai  maksimal  dari masing-masing  variabel  sebesar  36, sehingga  jika  dibuat  tabel  range  nilai berdasarkan  jawaban  total  masing- masing  responden  menurut  Sugiyono (2013) adalah sebagai berikut:
Tabel  4. Range Nilai  berdasarkan jawaban total responden
Pada  pengujian  pada  penelitian  ini dilakukan  uji  validitas  dan  reliabilitas
untuk mengetahui valid
dan konsistenya  suatu  variabel  x  dan  y
(Sugiyono, 2018). Dalam angket penelitian  yang  disajikan  dalam  tabel
berikut :
Tabel 5. Uji Validitas
Dari  hasil  penelitian  soal pernyataan angket dengan 20 butir pernyataan  positif  didapat  18  soal yang  valid  dan  2  soal  yang  tidak valid.  Soal  yang  tidak  valid  yaitu nomor  soal  5  dan  10,  maka  butir pernyataan  yang  tersebut  tidak dipakai. Butir pernyataan yang valid yaitu nomor soal 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13,14, 15, 16, 17, 18, 19, 20  yang  kemudian  dibagi  menjadi dua berdasarkan variabel X dan Y.
Peneliti  menggunakan  18  butir pernyataan positif yang valid untuk diujikan kembali kepada siswa. Dari
Item Soal r hitung r tabel Keterangan 1 0.323 0.312 Valid 2 0.604 0.312 Valid 3 0.739 0.312 Valid 4 0.393 0.312 Valid 5 0.181 0.312 Tidak Valid 6 0.493 0.312 Valid 7 0.478 0.312 Valid 8 0.716 0.312 Valid
9 0.633 0.312 Valid 10 0.288 0.312 Tidak Valid 11 0.469 0.312 Valid 12 0.632 0.312 Valid
13 0.368 0.312 Valid
14 0.732 0.312 Valid
15 0.489 0.312 Valid
16 0.550 0.312 Valid 17 0.606 0.312 Valid
18 0.712 0.312 Valid
19 0.493 0.312 Valid
20 0.501
0.312 Valid
Range Nilai Keterangan 30 > Sangat Pengaruh 26-31 Pengaruh 19-25 Tidak Pengaruh < 18 Sangat Tidak Pengaruh
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
Pandu Dewantara, Basrowi, Kurniati Rahmadani
hasil pengujian validitas pada tabel diatas, kuesioner yang terdiri atas 2 variabel  ini ada 18  kuesioner  yang telah diisi  oleh 40 responden pada penelitian ini. Salah satu cara agar bisa  mengetahui  kuesioner  mana yang valid dan tidak valid, kita harus mencari    nilai  r  tabelnya  terlebih dahulu. Rumus dari r tabel adalah df = N-2 sehingga 40-2 = 38, sehingga r  tabel  =  0,312  dengan  nilai signifikansi  0,05%.  Dari  hasil perhitungan  validitas  pada  tabel diatas,  dapat  dilihat  bahwa  nilai    r hitung  >  r  tabel  sehingga  ada  18 kuesioner  semua  dinyatakan  valid karena  r  hitung  lebih  besar  dari  r tabel.  Selanjutnta  dilakukan  uji reliabilitas  dengan  table  sebagai berikut :
Tabel 6. Uji Reliabilitas variable X
Hasil  dari  uji  reliabilitas  pada variabel  (X)  dapat  dilihat  bahwa cronbach’s  alpha pada  variabel  ini lebih  tinggi  dari  pada  nilai  dasar yaitu  0,756  >  0,60  hasil  tersebut membuktikan bahwa semua
pernyataan dalam kuesioner variabel (X) dinyatakan reliabel.
Tabel 7. Uji Reliabilitas variable Y
Hasil  dari  uji  reliabilitas  pada variabel  (Y)  dapat  dilihat  bahwa cronbach’s  alpha pada  variabel  ini lebih  tinggi  dari  pada  nilai  dasar yaitu  0,785  >  0,60  hasil  tersebut membuktikan bahwa semua pernyataan dalam kuesioner
Variabel (Y) dinyatakan reliabel.
Selanjutnya peneliti melakukan uji  normalitas.  Menurut  Sugiyono (2018)  uji  ini  dilakukan  untuk mengetahui apakah variabel X dan Y  yang  diteliti  memiliki  distribusi normal  atau  tidak  normal.  Uji normalitas  distribusi  data  dalam penelitian ini menggunakan Kolmogorow-Smirnov metode Monte Carlo dengan SPSS version 22 . Berikut  tabel  hasil perhitungan uji normalitas :
Reliability Statistics Cronbach's Alpha  N of Items ,756 9
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items ,785 9
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
Pandu Dewantara, Basrowi, Kurniati Rahmadani
Tabel 8. Uji Normalitas
Apabila  nilai  signifikan  lebih dari  0,05  maka  data  berdistribusi normal, tetapi apabila nilai signifikan kurang  dari  0,05  maka  data  tidak berdistribusi  normal.  Berdasarkan hasil  uji  normalitas  yang  dilakukan oleh  peneliti  nilai  signifikan  yang diperoleh  adalah  0,163  dengan metode Monte  Carlo sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  nilai berdistribusi normal.
Pada  tahap  selanjutnya  peneliti menguji hipotesis untuk mengetahui seberapa besar atau berapa persen varian  variabel  terikat  (Y)  yang dijelaskan oleh variabel bebas (X). Oleh  karena  itu,  peneliti  ingin mengetahui  lebih  jauh  apakah keseluruhan variabel bebas berpengaruh secara signifikan
terhadap  variabel  terikat,  dengan melihat  signifikan  atau  tidaknya
koefisien  regresi  dari  variabel bebas. Peneliti melihat besaran
R Square untuk  mengetahui  berapa persen (%) varian variabel terikat yang dijelaskan  oleh  variabel bebas. Selanjutnya  untuk  tabel  R Square hasilnya  dapat  dilihat  pada  tabel berikut:
Tabel 9. Uji Koefesien R Square
Berdasarkan tabel di atas, diketahui  bahwa  nilai  R square dari variabel  X  sebesar  0,524.  Hal  ini berarti, variabel aplikasi Adobe
Premiere  Pro berbasis Project  Based Learning memberikan kontribusi sebesar 52,4% bagi perubahan variabel  Kemampuan  Berpikir  Kritis Siswa  sedangkan  47,6%  sisanya dipengaruhi  oleh  variabel  lain  di  luar penelitian.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Kota Serang bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh aplikasi Adobe Premiere Pro berbasis Project  Based  Learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI jurusan Desain Komunikasi Visual di
Unstandardized Residual N 40
Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 1,78120841 Most Extreme Differences Absolute ,173 Positive ,173 Negative -,127 Test Statistic ,173 Asymp. Sig. (2-tailed) .004 c
Monte Carlo Sig. (2- tailed) Sig.
.163 d 99% Confidence
Interval Lower Bound ,153 Upper Bound ,172
Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .724 a ,524 ,512 1,804
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
Pandu Dewantara, Basrowi, Kurniati Rahmadani
SMK Negeri 1 Kota Serang. Pengaruh yang terlihat dari kedua aspek tersebut dapat  dikatakan  memiliki  pengaruh antara satu dengan  yang lainnya. Hasil penelitian  mengungkapkan  bahwa antara  variabel  pengaruh  aplikasi Adobe  Premiere  Pro berbasis Project Based Learning terhadap Kemampuan berpikir kritis siswa berpengaruh positif dengan  nilai  rata-rata  pengaruh aplikasi Adobe Premiere Pro berbasis Project  Based  Learning 26,25  dan Kemampuan  berpikir  kritis  siswa dengan rata- rata 26,50. Angka terlihat kecil  karena  nilai  maksimal  dari jawaban  total  responden  hanya  36 sehingga  dibuat  tabel  nilai  sesuai dengan range nilai jawaban total dari masing-masing  responden  dan  jika dilihat  dari  hasil  perhitungan  nilai rata-rata  pengaruh  aplikasi Adobe
Premiere  Pro berbasis Project  Based Learning 26,25  dan  Kemampuan berpikir  kritis  siswa  dengan  rata-  rata 26,50  sesuai  tabel range nilai jawaban  total  dari  masing-masing responden  yang  berpengaruh  serta dari  perhitungan  uji  hipotesis  diatas dapat diketahui bahwa t ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 (6,469) lebih  besar  dari  pada  t 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (1,686) dengan  taraf  signifikan  0,05,  Maka
dengan  demikian  H 1 diterima  dan  H 0 ditolak.
Analisis  data  yang  diperoleh melalui  perhitungan  regresi  dapat disimpulkan  bahwa  variabel  aplikasi Adobe  Premiere  Pro berbasis Project
Based Learning berpengaruh memberikan nilai sebesar 52,4% bagi perubahan variabel kemampuan berpikir  kritis  siswa  berpengaruh, sedangkan 47,6% sisanya dipengaruhi oleh  variabel  lain  di  luar  penelitian. Variabel aplikasi Adobe  Premiere  Pro berbasis Project  Based  Learning berpengaruh yang memberikan sumbangan  sebesar  52,4%  terhadap kemampuan  berpikir  kritis  siswa  ini merupakan hasil yang terbilang cukup tinggi. Artinya aplikasi Adobe Premiere Pro berbasis Project  Based  Learning mempengaruhi  kemampuan  berpikir kritis  siswa.  Berdasarkan  uraian tersebut terlihat bahwa cukup pentingnya  aplikasi Adobe  Premiere Pro berbasis Project  Based  Learning
karena yang nantinya akan mempengaruhi  kemampuan  berpikir kritis siswa. Dengan kata lain  aplikasi Adobe  Premiere  Pro berbasis Project Based Learning secara langsung akan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
Pandu Dewantara, Basrowi, Kurniati Rahmadani
mempengaruhi  kemampuan  berpikir kritis siswa.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  menggunakan data  kusioner  berupa  angket  yang disebarkan langsung kepada responden  dengan  jumlah  40  siswa. Peneliti  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa  fakultas  keguruan  ilmu pendidikan  Universitas  Bina  Bangsa. Penelitian  ini  dlakukan  untuk  melihat pengaruh aplikasi Adobe Premiere Pro berbasis Project  Based  Learning terhadap  Kemampuan  berpikir  kritis siswa  kelas XI jurusan Desain Komunikasi  Visual  di  SMK  Negeri  1 Kota Serang. Berdasarkan hasil analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh  positif aplikasi Adobe Premiere Pro berbasis Project  Based  Learning terhadap Kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI  jurusan  Desain  Komunikasi  Visual di SMK Negeri 1 Kota Serang dengan koefisien determinasi R square sebesar  0,524.  Hal  ini  menunjukkan bahwa pengaruh aplikasi Adobe Premiere  Pro berbasis Project  Based
Learning terhadap Kemampuan
berpikir  kritis  siswa  sebesar  52,4%.
Siswa yang tingkat penggunaan aplikasi Adobe Premiere Pro berbasis Project  Based  Learning memiliki peluang  cukup  tinggi  untuk  mencapai kemampuan  berpikir  kritis  yang  lebih baik.  Sebaliknya  siswa  yang  tingkat penggunaan  aplikasi Adobe  Premiere Pro berbasis Project  Based  Learning rendah  juga  peluang  untuk  mencapai kemampuan  berpikir  kritisnya  lebih kecil.  Semakin  tinggi  penggunaan aplikasi Adobe Premiere Pro berbasis Project Based Learning akan semakin tinggi pula kemampuan berpikir kritisnya. Oleh karena itu penggunaan aplikasi Adobe Premiere Pro berbasis
Project Based Learning sangat
mempengaruhi  kemampuan  berpikir kritis  siswa.  Serta  terdapat  pengaruh aplikasi Adobe Premiere Pro berbasis Project  Based  Learning sehingga dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam berpikir secara kritis.

## DAFTAR PUSTAKA
Affandi,  Ahmad,  E.  (2021).  Pengaruh Media  Pembelajaran  Berbasis Video  Interaktif  Menggunakan Aplikasi  Adobe  Primiere  Pro Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
Pandu Dewantara, Basrowi, Kurniati Rahmadani
Kewirausahaan  SMK  Negeri  2
Surabaya Di Era Pandemi. Jurnal IT-EDU , 05 (02), 638. https://ejournal.unesa.ac.id/index .php/itedu/article/view/41553%0A https://ejournal.unesa.ac.id/index .php/itedu/article/download/4155 3/35758
Anggraini,  P.  D.,  &  Wulandari,  S.  S.
(2020). Analisis Penggunaan Model Pembelajaran Project Based Learning Dalam Peningkatan  Keaktifan  Siswa. Jurnal  Pendidikan  Administrasi Perkantoran  (JPAP) , 9 (2),  292 – 299.https://doi.org/10.26740/jpap .v9n2.p292-299 Annisa, N. (2022). pengaruh penerapan  model  pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan  berpikir  kritis  siswa dalam pembelajaran tematik pada siswa  kelas  IV  SD  Swasta  Al- Ulum Medan .
Heryadi,  F.  (2021).  Penggunaan Google  Forms  Sebagai  Media Pembelajaran  Daring  Di  Masa Pandemi  Covid-19  Pada  Mata Pelajaran Sejarah Di Smk Negeri 2  Ketapang. SWADESI:  Jurnal Pendidikan  Dan  Ilmu  Sejarah ,
2 (1),14.https://doi.org/10.26418/s
wadesi.v2i1.45421 Ikhsan,  K.  N.,  &  Hadi,  S.  (2018). ImplementasidanPengembangan Kurikulum 2013. In Jurnal Edukasi  (Ekonomi,  Pendidikan dan Akuntansi) (Vol. 6, Issue 1, p.
193).https://doi.org/10.25157/je.v 6i1.1682
Indriyani,  P.  A.,  &  Wrahatnolo,  T.
(2019). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning  (PjBL)  Terhadap  Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran  Iinstalasi  Penerangan
Listrik  Di  SMKN  3  Jombang.
Jurnal Pendidikan Teknik Elektro , 08 (3), 459 –463.
Kurniawan,  N.  A.,  Hidayah,  N.,  & Rahman,  D.  H.  (2021).  Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMK. Jurnal  Pendidikan:  Teori, Penelitian,  Dan  Pengembangan ,
6 (3),334.https://doi.org/10.17977/
jptpp.v6i3.14579
Lita,  A.  (2021). Pengembangan  Media Video  Animasi  Berbantu  Adobe Premiere  Pada  Mata  Pelajaran MatematikaKelasIVSD/MI .12 –13. Lubis,F.A.(2018).Upaya Meningkatkan Kreativitas  Siswa  Melalui  Model
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
Pandu Dewantara, Basrowi, Kurniati Rahmadani
Project Based Learning. PeTeKa ,
1 (3),192.https://doi.org/10.31604/
ptk.v1i3.192-201
Rahmatullah,  R.,  Inanna,  I.,  &  Ampa, A. T. (2020). Media Pembelajaran Audio  Visual  Berbasis  Aplikasi Canva. JurnalPendidikanEkonomi
Undiksha , 12 (2), 317 –327.
Sari,    nur  aini  rizki.  (2017). pengaruh
model pembelajaran project based learning berbantuan fotonovela  terhadap  kemampuan berpikir kritis siswa kelas VII SMP Kartika II-2 bandar lampung .
Sofri,D.,Arif,F.,&Nur,A.(2020). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis  Pada  Model  Problem Based  Learning  (PBL)  Berbantu
Media  Pembelajaran  Interaktif dan Google Classroom . 2018 .
Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian Kuantitatif  Kualitatit  Dan  R&D
(19thed.).PenerbitAlfabeta
Bandung. Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian Pendekatan  Kuantitatif  Kualitatif
(Issue August). Tri, M. B. (2020). Perancangan Sistem Informasi  Management  Siswa
Berprestasi Berbasis Android
Pada  Smk  Pgri  Rawalumbu.
Jurnal Sains & Teknologi Fakultas
Teknik , X (2), 30 –39.