## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1  Tahun 2022

## IMPLEMENTASI GOOGLE CLASSROOM DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA MASA PANDEMI COVID-19

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  implementasi  google classroom dalam pembelajaran pendidikan agama Islam pada masa pandemi covid-19 di kelas  IX-1  SMP  N  5  Mandau,  dengan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dari  rumah menuntut pendidik harus lebih pandai lagi dalam melaksanakan proses belajar mengajar, maka dari itu google classroom merupakan salah satu media yang banyak digunakan oleh para pendidik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang bersifat deskriptif, sumber  data  dalam  penelitian  ini  meliputi  sumber  data  premier  dan  sumber  data sekunder, metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi.  Penganalisisan  data  dengan  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.  Untuk  penganalisisan  data  peneliti  menggunakan  triangulasi  sumber  yang berbeda.  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukan  bahwa,  SMP  N  5  Mandau  sudah menggunakan  google  classroom  sebagai  media  selama  masa  pandemi  berlangsung, walaupun dalam penggunaan google classroom ini masih terdapat kendala dari berbagai segi dan penggunaan google classroom ini mempermudah proses belajar mengajar pada era pandemic covid-19.
Kata kunci : Pembelajaran PAI, Google Classroom, Covid-19

## ABSTRACT
The purpose of this study is to find out how the implementation of google classroom in Islamic religious education learning during the covid-19 pandemic in class IX-1 SMP N 5 Mandau, with learning carried out from home requires educators to be even smarter in carrying out the teaching and learning process. from that google classroom is one of the media that is widely used by educators. This study uses a descriptive qualitative approach, the data sources in this study include primary data sources and secondary data sources, the methods used in this research are observation, interviews, and documentation. Data analysis with data reduction, data presentation, and concluding. To analyze the data, the researchers used triangulation of different sources. The results of this study indicate that SMP  N  5  Mandau  has  used  Google  Classroom  as  a  medium  during  the  pandemic, although  in  the  use  of  Google  Classroom  there  are  still  obstacles  from  various  aspects and the use of Google Classroom facilitates the teaching and learning process in the era of the Covid-19 pandemic.
Keywords : PAI Learning, Google Classroom, Covid-19
1 Humayrah Program Studi Pendidikan Kegamaan Islam, Universitas Negeri Padang E-mail: humayrahanjani@gmail.com
2 Alfurqan Program Studi Pendidikan Kegamaan Islam, Universitas Negeri Padang E-mail: alfurqan@fis.unp.ac.id

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1  Tahun 2022

## PENDAHULUAN
Dewasa  ini,  dunia  sedang  marak  dengan  sebuah  pandemi  yang  berasal  dari  China,  lebih tepatnya  pada  akhir  desember  2019  awal  mula  kasus  virus  “sars-cov-2”  atau  yang  lebih  kita  kenal dengan  covid-19  ditemukan  di  Wuhan,  China 1 .  Dan  di  awal  tahun  2020  terdapat  lebih  dari  2000 kasus infeksi pada manusia, pandemi covid-19 ini dikonfirmasikan merupakan bentuk penularan dari manusia ke manusia lainnya yang dapat menyebabkan kematian. Awalnya virus covid-19 ini hanya berada di China saja, tetapi pada awal tahun 2020 virus ini mulai merebak ke seluruh dunia termasuk Indonesia,  dengan  merebaknya  virus  ini  di  Indonesia  membuat  kekawatiran  bagi  masyarakat Indonesia,  untuk  mengurangi  rasa  kekawatiran  itu  pemerintah  menyarankan  kepada  masyrakat Indonesia  agar  tetap  berada  di  rumah,  harus  menggunakan  masker  apabila keluar  dari  rumah,  dan menjaga  jarak  setidaknya  1  meter  dari  orang  lain 2 .  Kebijakan  ini  telah  disampaikan  oleh  presiden sejak awal tahun 2020.
Mengacu  kepada  Undang-Undang  Dasar  nomor  6  tahun  2018  tentang  Karantina Kesehatan,  mengatur  tentang  fungsi  dan  tujuan  kekarantinaan  kesehatan.  Yang  mana  dijelaskan bahwa “Tanggung jawab pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah dalam melindungi kesehatan masyarakat  yang  berpotensi  menimbulkan  kedaruratan  kesehatan  masyarakat  melalui penyelenggaraan  kekarantinaan,  bentuk  hak  dan  kewajiban  masyarakat  dalam  kekarantinaan kesehatan,  penyidikan,  dan  ketentuan  pidana  bagi  yang  melanggar” 3 .  Dari  kebijakan  di  atas,  maka dicetuskanlah Peraturan Pemerintah nomor 21 tahun 2020 tentang Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB)  Dalam  Rangka  Percepatan  Penanganan  Corona  Virus  Disease  2019  (Covid-19)  mengatur tentang  pembatasan  sosial  berskala  besar.  Yang  menjelaskan  “Mengatur  pelaksanaan  pembatasan sosial berkala besar yang ditetapkan oleh mentri kesehatan dan dapat dilakukan oleh pemerintahan daerah  berdasarkan  persetujuan  mentri  kesehatan” 4 .  Dari  sini  maka  ditetapkan  bahwa  Indonesia harus melakukan PSBB sampai waktu yang telah ditentukan oleh pemerintahan Indonesia.
Berbagai  cara  telah  dilakukan  oleh  pemerintahan  Indonesia  untuk  memutuskan  rantai covid-19,  salah  satunya  yang  dikeluarkan  oleh  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  tentang kebijakan  untuk  melaksanakan  Proses  Belajar  Mengajar  (PBM)  dari  rumah.  Dalam  surat  edaran
1 Siahaan, M. (2020). Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Dunia Pendidikan. 1(1), 1–3.
2 Aditia, D., Nasution, D., Sains, F. S., Pembangunan, U., Budi, P., & Utara, U. S. (2020).        Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Perekonomian. 5(2), 212–224.
3 Kesehatan, K., Rahmat, D., Yang, T., Esa, M., & Indonesia, P. R. (2018). a. dan jalur .
4 Covid-, P., Kurniati, E., Kusumanita, D., Alfaeni, N., & Andriani, F. (2021). Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia  Dini  Analisis  Peran  Orang  Tua  dalam  Mendampingi  Anak  di  Masa  Abstrak . 5 (1),  241–256. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.541

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1  Tahun 2022
Kemendikbud nomor 15 tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah Dalam Masa  Darurat  Penyebaran  Corona  Virus  Disease  (Covid-19) 5 .  Menjelaskan  bahwa  “Dalam  rangka pemenuhan  hak  peserta  didik  untuk  mendapatkan  layanan  pendidikan  selama  darurat  penyebaran Covid-19  melalui  penyelenggaraan  belajar  dari  rumah  sebagaimana  tercantum  dalam  surat  edaran nomor  4  tahun  2020  tentang  pelaksanaan  kebijakan  pendidikan  dalam  masa  darurat  penyebaran Covid-19. Pembelajaran yang dilaksanakan dari rumah bisa juga disebut dengan pembelajaran Dalam Jaringan (Daring), yang mana disini pendidik dituntut untuk dapat memberikan pembelajaran secara online,  pembelajaran  online  dapat  memanfaatkan  platform  berupa  aplikasi,  website,  jejaring  social maupun Learning Management System (LMS), berbagai platform tersebut dapat dimanfaatkan untuk mendukung transfer pengetahuan yang didukung teknik diskusi dan lainnya. Banyak sekolah-sekolah yang ada di Indonesia menggunakan google classroom sebagai media perantara antara pendidik dan peserta didik selama pandemi covid-19 6 .
Google  classroom  berasal  dari  bahasa  inggris  yang  berarti  google  ruang  kelas,  google classroom  merupakan  sebuah  media  pembelajaran  yang  diperuntukkan  semua  kalangan  pelajar maupun mahasiswa yang bertujuan membantu ketika kesulitan dalam penugasan tanpa menggunakan kertas ( paperless ) 7 . Google classroom merupakan produk google yang terhubung dengan gmail, drive dan lainnya, banyaknya fasilitas yang disediakan oleh google classroom akan memudahkan pendidik dan peserta didik dalam melaksanakan pembelajaran yang dimaksud tidak dari kelas saja tetapi juga dapat  dilaksanakan  di  luar  kelas,  karna  peserta  didik  dapat  mengakses  google  classroom  ini  secara online.
Google  classroom  merupakan  sebuah  Learning  Management  System  (LMS)  yang  dapat digunakan  untuk  menyediakan  bahan  ajar  maupun  tes  yang  terintegrasi  penilaian,  banyak  sekolah- sekolah  yang  ada  di  Indonesia  menggunakan  google  classroom  sebagai  media  pembelajaran, dikarenakan  pandemi  covid-19  yang  merebak  di  Indonesia  membuat  pemerintah  mengeluarkan kebijakan  memberlakukan  pembelajaran  dari  rumah  yaitu  secara  daring.  Secara  tiba-tiba pembelajaran  di  sekolah  yang  semula  bersifat  tatap  muka  berubah  menjadi  pembelajaran  secara daring, yang mana pembelajaran daring bertujuan untuk memperlambat penyebaran covid-19 8 .
5 Hukum, D., Pendidikan, P., Jenderal, S., & Dasar, P. (2020). Kementerian pendidikan dan kebudayaan . 021 .
6 Alfina,  O.  (2020). Penerapan  Lms-Google  Classroom  Dalam  Pembelajaran  Daring  Selama  Pandemi  Covid-19 . http://ojs.lppmmethodistmedan.net/
7 Gunawan, F. I., & Sunarman, S. G. (n.d.). Pengembangan Kelas Virtual Dengan Google Classroom Dalam Keterampilan Pemecahan Masalah ( Problem Solving ) Topik Vektor Pada Siswa SMK Untuk .
8 Gunarta, I. K. (2017). Implementasi Pembelajaran Yoga Dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar . 3 .

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1  Tahun 2022
Adapun  kelebihan  dari  google  classroom  adalah  ;    Guru  dapat  mengontrol  lebih  dari  1 kelas,  meningkatnya  pengetahuan  teknologi  siswa,  lebih  mudah  dalam  memberikan  pengumuman, memudahkan akses pendidik dan peserta didik, bisa mengirim tugas tanpa adanya kertas 9 . Sedangkan kekurangan  dari  google  classroom  adalah  ;  Hasil  penugasan  yang  diduga  menjimplak,  tidak  semua sekolah bisa menggunakan google classroom dikarenakan masalah jaringan, file sering hilang ketika diunggah, tidak mudah bagi siswa pedesaan memahami teknologi, rendahnya keaktifan siswa dalam pembelajaran, kesulitan seorang pendidik dalam menerangkan pembelajaran terkait Al-Qur’an 10 .
Pendidikan agama Islam merupakan mata pelajaran yang wajib dipelajari sejak sekolah dasar hingga  sekolah  menengah  atas  maupun  universitas,  karena  dimata  pelajaran  PAI  ini  menanamkan moral keagaman sebagai dasar untuk kehidupan di dunia maupun di akhirat 11 .
Mata  pelajaran  PAI  secara  keseluruhannya  mempelajari  tentang  Al-Qur’an  dan  hadist, keimanan, akhlak, ibadah, sejarah Islam, dan juga keserasian dan keseimbangan hubungan manusia dengan  Allah,  manusia  dengan  diri  sendiri,  manusia  sesama  manusia,  maupun  manusia  dengan makhluk  hidup  lainnya.  Pendidikan  agama  Islam  di  sekolah  bertujuan  untuk  menumbuhkan  dan meningkatkan  keimanan  melalui  pemberian  pengetahuan  dan  pengalaman  kepada  peserta  didik tentang pendidikan agama Islam sehingga menjadi muslim yang terus berkembang dalam keimanan dan  ketakwaannya,  Sebagaimana  yang  dijelaskan  dalam  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia No.55 Tahun 2007 Tentang Pendidikan Agama dan Pendidikan Keagamaan, yang berbunyi “ setiap peserta  didik  pada  satuan  pendidikan  disemua  jalur,  jenjang  dan  jenis  pendidikan  berhak mendapatkan  pendidikan  agama  sesuai  agama  yang  dianutnya  dan  diajar  oleh  pendidik  yang seagama.” 12
Bagi umat Islam, pendidikan agama yang dipelajarinya tentu saja pendidikan agama Islam, pendidikan  agama  Islam    ini  memiliki  tujuan  kurikuler  yang  merupakan  jabaran  dari  tujuan pendidikan  nasional  yang    tercantum  dalam  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  No.  20 Tahun  2003,  yang  berbunyi,  “  Pendidikan  Nasional  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  para pesrta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertqwa  kepada  tuhan  yang  maha  esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis
9 Mahitsa,  M.,  Mahardini,  A.,  &  Fisika,  P.  (2020). Analisis  Situasi  Penggunaan  Google  Classroom  Pada  Email : mayamahitsa@gmail.com
10 Mahitsa,  M.,  Mahardini,  A.,  &  Fisika,  P.  (2020). Analisis  Situasi  Penggunaan  Google  Classroom  Pada  Email : mayamahitsa@gmail.com
11 Frimayanti, A. I. (2017). Ade Imelda Frimayanti . 8 (Ii), 227–247
12 Kemenag, P. (2007). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 55 Tahun 2007 .

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1  Tahun 2022
serta bertanggung jawab 13 . Dengan merebaknya pandemi covid-19 di Indonesia memberikan dampak buruk terhadap warga Indonesia, terutama pada bidang pendidikan yang jauh berbeda. Pada awalnya pembelajaran  yang  bersifat  tatap  muka  berubah  menjadi  pembelajaran  daring,  yang  menuntut pendidik agar lebih aktif lagi selama pembelajaran berlangsung 14 .
Google classroom merupakan platform yang banyak dipilih oleh kebanyakan guru yang ada di  Indonesia  sebagai  media  pembelajaran    termasuk  juga  dengan  SMP  N  5  Mandau.  Google classroom  menggunakan sistem aplikasi yang memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi, selaian  itu  google  classroom    juga  dapat  diselingi  dengan  Whatsapp,  Zoom,  telegram  dan  aplikasi lainnya.  Dengan  demikian  pendidik  dapat  memantau  pembelajaran  dengan  waktu  bersamaan walaupun  dengan  tempat  yang  berbeda,  dan  pada  dasarnya  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam sama juga dengan mata pelajaran yang lainnya yang menggunakan google classroom sebagai media selama pembelajaran daring berlangsung.
Dari  beberapa  penjabaran  diatas  ditemukan  adanya  kendala,  adapun  kendala  yang ditemukan adalah :

## 1) Dampak bagi sekolah
Kendala yang dirasakan adalah pembelajaran yang tidak mencapai ketuntasan, yang mana banyak  peserta  didik  yang  tidak  mengumpulkan  tugas,  selain  itu  kendala  lain  yang  juga  dirasakan adalah  komunikasi  antara  pendidik,  peserta  didik  yang  tidak  terjalin  dengan baik,  dan  tidak  semua peserta didik dapat menikmati pembelajaran jarak jauh ini 15 .

## 2) Dampak bagi pendidik
Kendala yang dirasakan oleh guru adalah minimnya pengetahuan seorang guru terhadap pengetahuan teknologi pada zaman modern ini, pada dasarnya banyak guru-guru senior yang kurang mampu  dalam  menggunakan  pembelajaran  daring,  padahal  pada  saat  pandemic  ini  sangat  penting untuk memahami perangkat pembelajaran daring.
Kendala  lain  yang  juga  ditemui  oleh  pendidik  adalah  komunikai  yang  sedikit  terhambat yang dikarenakan pendidik dan peserta didik tidak berkomunikasi secara langsung, melainkan melalui perantara  media  pembelajaran  contohnya  seperti  google  classroom.  Dan  kendala  lain  yang  juga
13 Depdiknas, U. (2003). sistem pendidikan nasional
14 Harapan, U. P. (2020). Universitas muhammadiyah enrekang . 2 , 1–12.
15 Hikmatiar,  H.,  Sulisworo,  D.,  &  Eka,  M.  (2020). Jurnal  Pendidikan  Fisika  Universitas  Muhammadiyah  Makassar Utilization of Google Classroom-Based Learning Management System in Learning Pemanfaatan Learning Manegement System Berbasis Google Classroom Dalam Pembelajaran . 8 , 78–86. https://doi.org/10.26618/jpf.v8i1.3019

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1  Tahun 2022
dirasakan oleh pendidik adalah tidak tercapainya tujuan pembelajaran yang telah direncanakan, dan banyak lagi kendala lain yang ditemukan oleh pendidik dalam melaksanakan pembelajaran daring 16 .

## 3) Dampak bagi Peserta didik
Beberapa dampak yang dihadapi oleh peserta didik adalah perubahan cara pembelajaran yang berawal dari tatap muka menjadi daring, yang biasanya para peserta didik bisa bertemu dengan guru  disekolah  dan  bersenda  gurau  dengan  teman-temannya,  dikarenakan  masa  pandemi  ini  para peserta  didik  hanya  dapat  melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh.  Kendala  lainnya  terjadi  ketika seorang  peserta  didik  tidak  memiliki  fasilitas  seperti  handphone  (HP),  karna  pada  masa  pandemi seperti  saat  sekarang  ini  hp  merupakan  alat  yang  penting  untuk  digunakan.  Kendala  lainnya  juga terdapat pada jaringan hp tersebut, tidak sedikit peserta didik yang berasal dari pedesaan yang sulit mendapatkan sinyal agar dapat tersambung ke internet. 17

## 4) Dampak bagi orang tua
Kendala yang terjadi pada orang tua adalah bertambahnya pengeluaran orang tua untuk membeli  kuota  internet,  karena  tanpa  kuota  internet  maka  jaringan  internet  pun  tidak  berjalan. Kendala lain terjadi ketika para orang tua juga harus mendampingi anak-anaknya dalam pembelajaran online,  dan  akan  berpengaruh  pada  aktivitas  pekerjaan  orang  tua.  Dan  kendala  lainnya  yang ditemukan orang tua dalam membimbing anaknya dalam pembelajaran daring 18 .

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian ini adalah penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif yang mana peneliti melakukan wawancara dengan guru pendidikan agam Islam untuk memperoleh pengetahuan baru. Peneliti  melakukan  pengamatan  tentang  implementasi  google  classroom  dalam  pembelajaran pendidikan agama Islam pada masa pandemi covid-19. Dokumentasi yang digunakan berupa gambar kegiatan  siswa  saat  pembelajaran,  catatan  lapangan  terkait  pembelajaran  menggunakan  google classroom. Penganalisisan  data  dengan  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Untuk penganalisisan data peneliti menggunakan triangulasi sumber yang berbeda
16 Hikmatiar,  H.,  Sulisworo,  D.,  &  Eka,  M.  (2020). Jurnal  Pendidikan  Fisika  Universitas  Muhammadiyah  Makassar Utilization of Google Classroom-Based Learning Management System in Learning Pemanfaatan Learning Manegement System Berbasis Google Classroom Dalam Pembelajaran . 8 , 78–86. https://doi.org/10.26618/jpf.v8i1.3019
17 Hikmatiar,  H.,  Sulisworo,  D.,  &  Eka,  M.  (2020). Jurnal  Pendidikan  Fisika  Universitas  Muhammadiyah  Makassar Utilization of Google Classroom-Based Learning Management System in Learning Pemanfaatan Learning Manegement System Berbasis Google Classroom Dalam Pembelajaran . 8 , 78–86. https://doi.org/10.26618/jpf.v8i1.3019
18 Hikmatiar,  H.,  Sulisworo,  D.,  &  Eka,  M.  (2020). Jurnal  Pendidikan  Fisika  Universitas  Muhammadiyah  Makassar Utilization of Google Classroom-Based Learning Management System in Learning Pemanfaatan Learning Manegement System Berbasis Google Classroom Dalam Pembelajaran . 8 , 78–86. https://doi.org/10.26618/jpf.v8i1.3019

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1  Tahun 2022
Proses analisis data yang diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Metode penelitian ini membuat deskripsi secara sistematis, faktual, serta akurat pada fakta dan sifat populasi tertentu, dan tidak mengandalkan logika matematis, prinsip angka atau metode statistik 19 .

## HASIL PENELITIAN

## 1. Penerapan  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  Kelas  IX-1  SMP  N  5  Mandau dengan Menggunakan Google Clasroom Selama Masa Pandemi Covid-19
Selama  masa  pandemi  covid-19  berlangsung,  SMP  N  5  mandau  menggunakan  aplikasi sebagai  media  pembelajaran  guna  mempermudah  proses  belajar  mengajar  berlangsung.  Tetapi dengan  diadakannya  pembelajaran  daring  membuat  para  pendidik  merasa  resah  dikarenakan tujuan dari pembelajaran yang tidak efektif.
Dari tuturan guru pendidikan agama Islam dapat kita ketahui bahwa, pembelajaran yang berlangsung  selama  pandemi  ini  berjalan  kurang  efektif,  berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti dengan salah seorang guru “pembelajaran berjalan kurang efektif, yang biasanya kita bisa tatap muka, tanya jawab tentang materi kita dan ada hasilnya, tetapi dengan adanya pandemi, pendidik menagih  jawaban  melalui  google  classroom,  WA,  dan  media  sosial  lainnya.”  dikarenakan pembelajaran yang diajarkan tidak secara langsung kepada peserta didik.
Peserta didik yang merasa kurang paham terhadap materi yang dijelaskan hanya berisikan materi-materi inti saja, selain itu para peserta didik juga merasa bosan dengan pembelajaran yang dilakukan dari rumah dikarenakan peserta didik tidak dapat bertemu secara langsung dengan para pendidik  dan  teman  sejawat  yang  biasanya  dapat  bersenda  gurau  maupun  bertanya  secara langsung kepada guru yang bersangkutan tentang materi yang tidak dimengerti, berdasarkan hasil hasil wawancara peneliti dengan siswa yang menyatakan bahwa “kalau pembelajaran tatap muka lebih seru dan lebih menyenangkan karna ibu guru dapat menerangkan secara langsung materi yang  ingin  disampaikan,  sementara  itu  kalo  pembelajara  n  daring  menggunakan  aplikasi  susah untuk dipahami karena materi dijelaskan secara ringkas.”
Mata  pelajaran  pendidikan  agama  Islam  menggunakan  google  classroom  sebagai  media pembelajaran, yang mana google classroom ini sangat membantu dalam proses belajar mengajar
19 Sugiyono.  (2013).  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitaif,  Kualitatif,  dan  R&DSugiyono.  2013. “Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D.” Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D. https://doi.org/10.1. In Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D .

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1  Tahun 2022
pada  saat  pandemi  covid-19  berlangsung,  berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  salah seorang  guru  “ya,  kami  menggunakan  google  classrom  sebagai  media  pembelajaran  selama pembelajaran  daring  berlangsung”.  Penggunaan  google  classroom  telihat  di  rancangan pelaksanaan  pembelajaran  yang  mana  pendidik  harus  menyapa  peserta  didik  terlebih  dahulu melalui  grup  whatsapp  dan  mengumumkan  pembelajaran  yang  akan  dilakukan  melalui  google classroom, setelah itu pendidik juga menyiapkan google classroom dengan menyiapkan id metting dan pembelajaran pun berlangsung melalui google clasroom.
Dari  RPP  tersebut  akan  terlihat  perbedaan  rencana  pembelajaran  antara  pembelajaran yang dilakukan secara tatap muka dan pembelajaran yang  dilakukan secara daring, dan didalam RPP  tersebut  telah  memberi  contoh  pengaplikasian  google  classrom  dalam  pembelajaran  mata pelajaran pendidikan agama Islam.

## 2. Kelebihan dan kekurangan pembelajaran pendidikan agama Islam di kelas IX-1 SMP N
5 Mandau dengan menggunakan google classroom selama pandemi covid-19
Banyak kelebihan dari google classroom yang dirasakan oleh para pendidik, salah satunya dengan  menggunakan  google  classroom  menambah  ilmu  pengetahuan  teknologi  pendidik, berdasarkan  hasil  wawancara  penulis  dengan  guru  yang  menyatakan  “kelebihan  dari  google classroom yaitu yang awalnya ibuk tidak bisa menggunakan teknologi lalu menjadi paham dalam mengaplikasikannya  walaupun  sedikit  paham,  tetapi    dengan  bantuan  teman-teman  yang  lebih paham  dalam  menggunakan  aplikasi  tersebut,ibuk  pun  menjadi  mulai  paham  dengan  aplikasi tersebut”.    Pendidik  yang  awalnya  tidak  mengerti  terkait  pembelajaran  yang berbasis  teknologi menjadi paham tentang teknologi banyak sedikitnya. Terutama untuk pendidik lanjut umur yang semakin  payah  dalam  memahami  teknologi,  pendidik  ini  harus  lebih  diperhatikan  lagi  karna dengan bertambahnya umur, fungsi kinerja otak pun semakin menurun.
Selain  itu  google  clasroom  ini  merupakan  platform  yang  dapat  mempermudah komunikasi antara pendidik dan peserta didik, berdasarkan hasil wawancara penulis dengan siswa yang menyatakan bahwa “ Ada banyak kelebihan dari google classroom, tetapi yang paling saya rasakan  adalah  google  classroom  ini  mudah  digunakan  dan  merupakan  aplikasi  yang  lengkap untuk kalangan anak sekolah”. Dengan adanya tuntutan yang mengharuskan pembelajaran dari rumah, menjadikan google clasroom sebagai media yang banyak digunakan oleh sekolah-sekolah yang ada di Indonesia, selain mempermudah hubungan antara pendidik dan peserta didik, google classroom  juga  sebuah  aplikasi  yang  mudah  digunakan  bagi  kalangan  remaja  untuk  zaman

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1  Tahun 2022
modern ini, dengan tampilannya yang menarik untuk digunakan. Dengan menggunakan google classroom  yang  dapat  mempermudah  pembelajaran  selama  masa  pandemi  setidaknya  menjadi penyemangat bagi peserta didik dalam melaksanakan pembelajaran daring.
Selain  terdapat  kelebihan  dalam  penggunaan  google  classroom,  ada  pula  kelemahan google classroom yang menjadi masalah dalam pembelajaran daring berlangsung. Hal yang paling terlihat  pada  kekurangan  google  classroom  adalah  jaringan  internet  yang  sering  kali  lelet  atau loading  lama,  berdasarkan  hasil  wawancara  penulis  dengan  guru  yang  menyatakan  bahwa “kekurangan dari aplikasi google classroom yaitu diantaranya, kadang terjadi gangguan jaringan sehinggah  siswa  menjadi  sulit  memahami  materi  sebab  tidak  langsung  dari  guru  yang mengajarkan dalam menjelaskan pembelajaran materi tersebut tetapi melalui perantara aplikasi”. Pembelajaran  pada  masa  pandemi  ini  dengan  menggunakan  google  classroom  yang  berbasis teknologi tentu saja membutuhkan jaringan internet, dengan minimnya jaringan internet tersebut menjadi kelemahan tersendiri bagi google classroom.
Selain jaringan yang menjadi permasalahan ketika belajar daring, pencontekan yang sering terjadi antara peserta didik pun menjadi permasalahan yang sering dilakukan oleh peserta didik, berdasarkan  hasil  wawancara  penulis  dengan  salah  seorang  siswa  yanga  menyatakan  bahwa “Selain  kelebihan,  adapula  kekurangan  dari  google  classroom  yang  saya  rasakan  seperti  teman yang  sering  menyontek  dalam  penugasan”.  Pencontekan  merupakan  hal  lumrah  yang  banyak dilakukan oleh peserta didik, dengan pembelajaran yang tidak terlalu ketat memberikan peluang kepada  para  peserta  didik  untuk  melakukan  pencontekan  dengan  menyalin  hasil  tugas  peserta didik lainnya.
3. Upaya  dalam  menghadapi  kendala  yang  ditemui  dalam  pembelajaran  pendidikan agama Islam di kelas IX-1 SMP N 5 Mandau dengan menggunakan google classroom.
Kendala  yang  terjadi  selama  pembelajaran  dengan  menggunakan  google  classroom berlangsung adalah :
a.  Kepala Sekolah
Menurut kepala sekolah SMP N 5 Mandau, pembelajaran daring itu merupakan alternatif untuk  melakukan  proses  pembelajaran,  dengan  terjadinya  masa  pandemi  maka  pembelajaran secara  daring  pun  terpaksa  dilaksanakan.  Sementara  itu  pembelajaran  luring  yang  dilaksanakan dengan  cara  berkumpul  akan  melanggar  protokol  kesehatan  yang  mana  akan  mempercepat penyebaran  covid-19.  Kendala  yang  dirasakan  oleh  kepala  sekolah  adalah  ketuntasan

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1  Tahun 2022
pembelajaran  yang  tidak mencapai  target,  berdasarkan  hasil  wawancara  penulis  “Dampak  yang dirasakan  yang  pastinya  semangat  belajar  siswa  berkurang  karena  belajar  dari  rumah  dan  ada keluhan-keluhan orang tua, termasuk keluhan para guru, sebab ketika guru menghubungi murid tersebut menjadi sulit untuk dihubungi terkadang ada yang tidak aktif, yang tidak bisa dihubungi terpaksa guru melakukan panggilan maupun kunjungan rumah dan membuat himbauan berkali- kali terhadap anak”. Dikarenakan oleh para peserta didik yang banyak tidak memahami pelajaran, yang mana pembelajaran yang tidak dijelaskan secara rinci oleh pendidik.
b.  Pendidik
Menurut  pendidik  SMP  N  5  Mandau,  pembelajaran  secara  daring  ini  merupakan pembelajaran  yang  kurang  efektif,  berdasarkan  hasil  wawancara  penulis  dengan  pihak  sekolah “Diantaranya  pertama  menyebabkan  keresahan  bagi  seseorang  pendidik  seperti  keterbatasan waktu  dalam  proses  pembelajaran  daya  tangkap  anak  untuk  menguasai  materi  nya  berkurang sebab selama daring ini materi yang disampaikan secara ringkas tidak seperti pembelajaran luring yang  mana  guru  akan  langsung  mengajarkan  ke  siswa  secara  rinci”.  Dikarenakan  banyak memberikan  dampak  perubahan  pada  pembelajaran.  Salah  satunya  seperti  pelajaran  yang  sulit dimengerti bagi peserta didik, pendidik yang tidak secara langsung menjabarkan materi pelajaran membuat para peserta didik kurang memahami materi pelajaran. Yang mana peserta didik disini dituntut harus pandai dalam belajar mandiri.
c.  Peserta Didik
Menurut  tuturan  salah  satu  peserta  didik  SMP  N  5  Mandau,  selain  pembelajaran  yang sulit  dipahami,  pembelajaran  daring  ini  merupakan  pembelajaran  yang  membosankan  karena para  peserta  didik  tidak  dapat  bertemu  dengan  teman-teman  sejawat,  dengan  dilaksanakannya pembelajaran  daring  ini  malah  menimbulkan  rasa  malas  bagis  peserta  didik,  berdasarkan  hasil wawancara penulis dengan (siswa AA sewaktu melakukan penelitian 10 april 2021) “Rasa malas yang mendominasi ketika melakukan pembelajaran daring, karna tugas yang diberikan oleh guru dapat ditunda-tunda”. Yang biasanya peserta didik ini dapat melakuka hal yang menyenangkan dengan teman sejawatnya, dengan diadakan pembelajaran dari rumah membuat peserta didik ini merasa jenuh dan menganggap enteng pembelajaran.
d.  Orang Tua
Selain  bagi  kepala  sekolah  dan  pendidik,  kendala  juga  dirasakan  oleh  orang  tua  yang menjadi  guru  pengganti  selama  masa  pembelajaran  yang  dilakukan  dari  rumah,  seperti bertambahnya  pengeluaran  orang  tua,  berdasarkan  hasil  hasil  wawancara  penulis  dengan

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1  Tahun 2022
“Kendala  yang  dirasakan  orang  tua  saya  adalah  pengeluaran  yang  bertambah,  karna  selain membelikan  kuota  internet  untuk  saya,  orang  tua  saya  juga  harus  membelikan  kuota  internet untuk  adik  saya.”karena  orang  tua  harus  membeli  kuota  agar  pembelajaran  daring  dapat terlaksanakan orang tua juga harus dapat membagi waktu antara pergi bekerja dan waktu untuk mendampingi peserta didik dalam melakukan pembelajaran daring.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  penulis  melalui  observasi  dan  wawancara mengenai  implementasi  google  classroom  pada  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  pada  masa covid-19  di  kleas  IX-1  SMP  N  5  Mandau.  Pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  sudah menggunakan googole clasroom sebagai media selama pembelajaran daring berlangsung terlihat dari rencana pelaksanaan pembelajaran.
Pertama,  guru  akan  menyiapkan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  sebelum melaksanakan  pembelajaran  yang  berkaitan  dengan  materi  yang  akan  dibahas.  Pembelajaran  yang dilaksanakan  oleh  pendidik  dan  peserta  didik  pada  masa  pandemi  ini  menggunakan  google classroom,  disini  keterampilan  seorang  pendidik  dalam  mengguanakan  google  classroom  sangat dibutuhkan oleh karna itu pendidik dituntut agar dapat memahami penggunaan google classroom.
Kedua,  pendidik  menyiapkan  media  yang  menjadi  perantara  pembelajaran,  yang  mana disini  pendidik  SMP  N  5  Mandau  menggunakan  google  classroom  sebagai  media.  Sebelum pembelajaran  dimulai  pendidik  sudah  menyiapkan  google  classroom  agar  dapat  digunakan  dalam proses  belajar  mengajar  selain  itu  pendidik  juga  dapat  menambahkan  vidio  pembelajaran,  power point pembelajaran untuk meningkatkan minat siswa.
Dengan  mengkaji  implementasi  google  classroom  pada  pembelajaran  PAI  pada  masa pandemi  ini,  peneliti  menemukan  kelebihan  dan  kekurangan  yang  terdapat  pada  google classroom selama pembelajaran berlangsung.
Kelebihan yang paling dirasakan oleh pendidik dan peserta didik adalah google classroom ini merupakan aplikasi yang mudah digunakan, walaupun ada juga beberapa guru yang sudah lanjut umur  tidak  mudah  memhami  cara  penggunaan  google  classroom  tetapi  dengan  bantuan  pendidik yang  lebih  muda  google  classroom  pun  mudah  digunakan.  Maka  kelebihan  dari  google  classroom adalah :
a. Sangat mudah untuk digunakan ke dalam pembelajaran
b. Deadline penugasan yang telah ditentukan

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1  Tahun 2022
c. Dapat menumbuhkan komunikasi yang baik antara pendidik dan peserta didik
d. Lebih memahami tentang teknologi pembelajaran
e. Sebuah platform yang lengkap fiturnya
f. System pengiriman tugas yang cepat
g. Dapat mengirim tugas dari rumah
Kekurangan yang paling dirasakan selama proses belajar mengajar adalah jaringan yang kurang memadai,  dengan  kendala  jaringan  tersebut  menyebabkan  proses  belajar  mengajar  menjadi terganggu. Adapun kekurangan dari google classroom adalah
a.   Kesulitan melakukan diskusi secara virtual
b.   Terkendala dengan kuota internet c.   Jaringan internet yang loading lama d.   Menambah pengeluaran orang tua
e.   Menganggap spele pembelajaran, karena toleransi waktu pengumpulan tugas f.   Siswa sulit dalam memahami materi
g.   Pembelajaran yang secara tidak langsung
h.   Teman yang sering menyontek
Kendala yang dirasakan oleh kepala sekolah adalah tidak tercapainya tujuan pembelajaran yang  disebabkan  oleh  pembelajaran  yang  tidak  efektif,  karna  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dari rumah banyak peserta didik tidak dapat menikmati pembelajaran yang membuat peserta didik tidak bersemangat belajar.
Sedangkan kendala yang juga dirasakan oleh pendidik sebagai pengajar yaitu, berinteraksi secara langsung kepada peserta didik, kendala yang dirasakan oleh pendidik seperti komunikasi yang terhambat  antara  pendidik  dan  peserta  didik  membuat  pembelajaran  yang  tidak  mencapai ketuntasan. Belum lagi dengan pendidik yang lanjut usia tidak mudah dalam memahami penggunaan google classrom dan pembelajaran yang sulit dipahami oleh peserta didik.
Peserta  didik  juga  merasakan  kendala  dengan  pembelajaran  yang  menggunakan  google classroom seperti teman-teman yang hanya meminta jawaban saja tanpa berusaha mencari jawaban terlebih  dahulu,  pembelajaran  yang  sulit  dipahami  karena  pendidik  tidak  secara  langsung menerangkan materi yang terkait. Selain itu dengan pembelajaran yang dilaksanakan dari rumah ini memuat  para  peserta  didik  menjadi  lebih  malas  dan  suka  mengaanggap  remeh  mata  pelajaran pendidikan agama Islam.

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1  Tahun 2022
Orang tua juga merasakan kendala dari pembelajaran menggunakan google classroom, ketika pembelajaran  daring  dilaksanakan  orang  tua  harus  menyediakan  kuota  internet  agar  peserta  didik dapat  mengikuti  pembelajaran,  tetapi  tidak  sedikit  pula  orang  tua  yang  tidak  dapat  meluangkan waktunya untuk menjadi guru pengganti selama pembelajaran daring dikarenakan sibuk bekerja. Dari beberapa kendala yang tertera di atas, upaya yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut :
1. Peserta didik menjemput tugas ke sekolah
2. Dengan membagikan referensi terkait pembelajaran
3. Melakukan belajar mandiri
4. Membatasi waktu penggunaan gadget
5. Mempersiapkan pembelajaran yang lebih menarik

## PENUTUP
Berdasarkan pembahasan mengenai implementasi google classroom dalam pembelajaran pendidikan  agama  Islam  pada  masa  covid-19  di  kelas  IX-1  SMP  N  5  Mandau  dapat  peneliti simpulkan  bahwasannya  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  di  SMP  N  5  Mandau  sudah mengimplementasikan google classroom dengan baik sesuai rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah  diterapkan,  walaupun  masih  terdapat  beberapa  kendala  baik  dari  sekolah,  pendidik,  peserta didik,  dan  juga  orang  tua  yang  menjadi  pendidik  selama  masa  pandemi  berlangsung.Berisi kesimpulan-kesimpulan  hasil  penelitian  yang  diringkas  dan  disusun  secara  sistematis,  yang selanjutnya  dijadikan  sebagai  bahan  rekonstruksi  saran-saran  penting  baik  yang  bersifat  teoretis maupun praktis sebagai implikasi hasil penelitian. Kesimpulan dan saran diuraikan secara deskriptif dan  tidak  ditulis  perbagian-bagian  seperti  kesimpulan-kesimpulan  dan  saran-saran  yang  ada  dalam skripsi. Berisi kesimpulan-kesimpulan hasil penelitian yang diringkas dan disusun secara sistematis, yang selanjutnya dijadikan sebagai bahan rekonstruksi saran-saran penting baik yang bersifat teoretis maupun praktis sebagai implikasi hasil penelitian. Kesimpulan dan saran diuraikan secara deskriptif dan  tidak  ditulis  perbagian-bagian  seperti  kesimpulan-kesimpulan  dan  saran-saran  yang  ada  dalam skripsi.
Dilihat  dari  pengaplikasian  google  classroom  di  kelas  IX-1  SMP  N  5  Mandau,  google classroom  ini  terdapat  kelebihan  yaitu,  Sangat  mudah  untuk  digunakan  ke  dalam  pembelajaran, deadline  penugasan  yang  telah  ditentukan,  dapat  menumbuhkan  komunikasi  yang  baik  antara pendidik dan peserta didik, lebih memahami tentang teknologi pembelajaran, sebuah platform yang

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1  Tahun 2022
lengkap fiturnya, system pengiriman tugas yang cepat, dapat mengirim tugas dari rumah. Sedangkan kekurangannya  adalah,  sulit  melakukan  diskusi  secara  virtual,  terkendala  dengan  kuota  internet, jaringan  internet  yang  loading  lama  (lola),  menambah  pengeluaran  orang  tua,  menganggap  spele pembelajaran,  karena  toleransi  waktu  pengumpulan  tugas,  siswa  sulit  dalam  memahami  materi, pembelajaran yang secara tidak langsung, teman yang sering menyontek
Dari  kelebihan  dan  kekurangan  yang  ada,  beberapa  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk mengupayakan hal tersebut adalah : peserta didik menjemput tugas ke sekolah, dengan membagikan referensi terkait pembelajaran, melakukan belajar mandiri, membatasi waktu penggunaan gadget dan mempersiapkan pembelajaran yang lebih menarik.

## DAFTAR PUSTAKA
Aditia,  D.,  Nasution,  D., Sains,  F.  S.,  Pembangunan,  U.,  Budi,  P.,  & Utara, U.  S.  (2020). Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Perekonomian . 5 (2), 212–224.
Alfina, O. (2020). Penerapan Lms-Google Classroom Dalam Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19 . http://ojs.lppmmethodistmedan.net/
Covid-,  P.,  Kurniati,  E.,  Kusumanita,  D.,  Alfaeni,  N.,  &  Andriani,  F.  (2021). Jurnal  Obsesi :  Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Analisis  Peran  Orang  Tua  dalam  Mendampingi  Anak  di  Masa  Abstrak .
5 (1), 241–256. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.541
Depdiknas, U. (2003). sistem pendidikan nasional.
Frimayanti, A. I. (2017). Ade Imelda Frimayanti . 8 (Ii), 227–247.
Gunarta, I. K. (2017). Implementasi Pembelajaran Yoga Dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar . 3 .
Gunawan, F. I., & Sunarman, S. G. (n.d.). Pengembangan Kelas Virtual Dengan Google Classroom Dalam Keterampilan Pemecahan Masalah ( Problem Solving ) Topik Vektor Pada Siswa Smk Untuk .
Harapan, U. P. (2020). Universitas muhammadiyah enrekang . 2 , 1–12.
Hikmatiar,  H.,  Sulisworo,  D.,  &  Eka,  M.  (2020). Jurnal  Pendidikan  Fisika  Universitas  Muhammadiyah Makassar Utilization of Google Classroom-Based Learning Management System in Learning Pemanfaatan Learning  Manegement  System  Berbasis  Google  Classroom  Dalam  Pembelajaran . 8 ,  78–86. https://doi.org/10.26618/jpf.v8i1.3019
Hukum, D., Pendidikan, P., Jenderal, S., & Dasar, P. (2020). Kementerian pendidikan dan kebudayaan . 021 .

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1  Tahun 2022
Kemenag, P. (2007). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 55 Tahun 2007 .
Kesehatan, K., Rahmat, D., Yang, T., Esa, M., & Indonesia, P. R. (2018). a. dan jalur .
Mahitsa,  M.,  Mahardini,  A.,  &  Fisika,  P.  (2020). Analisis  Situasi  Penggunaan  Google  Classroom  Pada Email : mayamahitsa@gmail.com
Oviyanti, F., Indrawati, I., Rochmiatun, S., Huzaimah, A., Zuhdiyah, Z., & Alfurqan, A . (2020). The Evaluation  of  National  Qualification  Framework  Curriculum  (KKNI)  at  UIN  Raden  Fatah  Palembang. Ta'dib, 23(2), 201-212.
Peraturan Mentri Keagamaan Islam Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2014 . (n.d.).
Satrianingrum, A. P., Prasetyo, I., Anak, P., Dini, U., & Yogyakarta, U. N. (2021). Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Persepsi  Guru  Dampak  Pandemi  Covid-19  terhadap  Pelaksanaan Pembelajaran Daring di PAUD Abstrak . 5 (1), 633–640. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.574 Setiawan,  albi anggito & johan. (2018). metodologi penelitian kualitatif .
Siahaan, M. (2020). Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Dunia Pendidikan . 1 (1), 1–3.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D
Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitaif,  Kualitatif,  dan  R&D . https://doi.org/10.1. In Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D .
Wahyono, P., & Husamah, H. (2020). Jurnal pendidikan profesi guru . 1 (1), 51–65.