DOI : https://dx.doi.org/10.17977/UM014v12i22019p99 Web Site: http://journal2.um.ac.id/index.php/jpe/index p-ISSN: 0216-7085 e-ISSN: 2579-3780
PENGARUH MODEL THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 PANGKALAN LAMPAM
Yuyun Lestari 1 , Ikbal Berlian 2 , Januardi 3
1,2,3 Economic Education Program, Universitas PGRI Palembang, Indonesia yuyun966@gmail.com
Abstrac t
The purpose of this study is to find out "Studying Think Phair Share Against Learning Outcomes in the Economic Subjects of Capital Market Materials of Class XI Students of  SMA  1  Pangkalan  Lampam".  The  population  of  this  study  amounted  to  191 respondents and the sample in this study were 60 students. The method in this study is  the  experimental  method.  The  technique  in  collecting  research  data  is documentation and tests. Test results data were analyzed by data normality test and continued with hypothesis testing using t test. Based on known data analysis; 1) Test results of students in the experimental class, it is known that the highest value is 100 and the lowest value is 65 with an average value of 85.15. While the results of the test of the control class students, it is known that the highest value is 85 and the lowest value is 55 with an average of 77.03. 2) The results of hypothesis testing using the t- test, obtained t value = 13, 28 is greater than t table = 1.667. Thus, Ha is accepted and Ho  is  rejected.  This  means  that  there  is  influence  of  the  Think  Pair  Share  learning model on the results of learning economic subjects in the capital market material of class XI students of SMA 1 Pangkalan Lampam.
Keywords: Think Pair Share, Learning Outcomes
History of Article: Received : (date:month:year),       Accepted : (date:month:year),      Published : ( date:month:year )
Citation:
Yuyun L, Berlian, I., & Januardi (2019) Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi Materi Pasar Modal Siswa Kelas XI  SMA Negeri 1 Pangkalan Lampam. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 12(2), 99-103

## PENDAHULUAN
Model pembelajaran merupakan seluruh rangkaian penyajian materi ajar yang meliputi segala aspek sebelum sedang dan sesudah pembelajaran yang dilakukan guru serta segala fasilitas  yang  terkait  yang  digunakan  secara  langsung  atau  tidak  langsung  dalam  proses belajar mengajar. Model pembelajaran mempunyai andil yang cukup besar dalam kegiatan belajar mengajar. Kemampuan yang diharapkan dapat dimiliki anak didik, akan ditentukan oleh kerelevansian penggunaan suatu model pembelajaran yang sesuai  dengan tujuan.  Itu berarti  tujuan  pembelajaran  akan  dapat  dicapai  dengan  penggunaan  model  pembelajaran yang  tepat,  sesuai  dengan  standar  keberhasilan  yang  terpatri  di  dalam  suatu  tujuan. Penggunaan  model  pembelajaran  dimaksudkan  untuk  menggairahkan  belajar  anak  didik. Dengan bergairahnya belajar, anak didik tidak sukar untuk mencapai tujuan pengajaran.
Model pembelajaran ini memberi siswa kesempatan untuk bekerja sendiri serta bekerja sama dengan orang lain. Menurut Djamarah model pembelajaran bertukar pasangan ( Think Pair  Share )  memberi  siswa  kesempatan  untuk  bekerja  sama  dengan  orang  lain.  Model pembelajaran kooperatif tipe think pair share digunakan untuk mengajarkan isi akademik atau untuk mengecek pemahaman siswa terhadap isi tertentu. Guru menciptakan interaksi yang dapat mendorong rasa ingin tahu, ingin mencoba, bersikap mandiri, dan ingin maju. Guru memberi informasi, hanya informasi yang mendasar saja, sebagai dasar pijakan bagi anak didik dalam mencari dan menemukan sendiri informasi lainnya. Atau guru menjelaskan materi  dengan  mengaitkannya  dengan  pengalaman  dan  pengetahuan  anak  sehingga memudahkan mereka menanggapi dan memahami pengalaman yang baru bahkan membuat anak  didik  mudah  memusatkan  perhatian.  Karenanya  guru  sangat  perlu  memperhatikan pengalaman  dan  pengetahuan  anak  didik  yang  didapatinya  dalam  kehidupan  sehari-hari. Selain itu, titik pusat (fokus) dapat tercipta melalui upaya merumuskan masalah yang hendak dipecahkan, merumuskan pertanyaan yang hendak dijawab, atau merumuskan konsep yang hendak ditemukan. Strategi ini menantang asumsi bahwa seluruh resitasi dan diskusi perlu dilakukan di dalam lingkungan seluruh kelompok.
Hasil belajar menurut Bloom (suprijono, 2010) hasil belajar mencakup kemampuan kognitif,  afektif  dan  psikomotorik.  Kemampuan  kognitif  terdiri  dari knowledge (pengetahuan,  ingatan); comprehension (pemahaman,  menjelaskan,  meringkas,  contoh); application (menerapakan); analysis (menguraikan,  menentukan  hubungan); synthesis (mengorganisasikan, merencanakan); dan evaluating (menilai). Kemampuan afektif terdiri dari receiving (sikap  menerima); responding (memberikan  respon), valuing (nilai); organization (organisasi); characterization (karakterisasi.  Kemampuan psikomotorik meliputi initiatory , pre-rountie , dan rountinized. Menurut Jihad dan Haris (haris, 2012) hasil belajar  merupakan  pencapaian  bentuk  perubahan  perilaku  yang  cenderung  menetap  dari ranah  kognitif,  afektif,  dan  psikomotoris  dari  proses  belajar  yang  dilakukan  dalam  waktu tertentu. Menurut (Lestari, 2017) bahwa hasil belajar adalah suatu penilaian akhir dari proses dan pengenalan yang telah dilakukan berulang-ulang.
Model  pembelajaran  dan  hasil  belajar  siswa  berhubungan  erat,  karena  hasil  belajar siswa  sangat  dipengaruhi  oleh  cara  atau  strategi  yang  digunakan  oleh  guru  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran.  Dalam  mengajar  seorang  guru  harus  menentukan model  pembelajaran  yang  tepat  sesuai  dengan  materi  yang  disampaikan  agar  para  siswa dapat memahami dengan jelas materi pembelajaran yang disampaikan. Berdasarkan hal ini maka dapat dicerna bahwa model pembelajaran yang digunakan guru dapat mempengaruhi hasil belajar siswa.
Berkaitan  dengan  hal  ini,  peneliti  memilih  SMA  Negeri  1  Pangkalan  Lampam, dikarenakan  sekolah  ini  sangat  mengapresiasi  guru-guru  yang  mampu  mengembangkan kemampuannya  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas,  terutama  pada  kemampuan  guru menggunakan  model  pembelajaran,  dan  media  pembelajaran  di  kelas,  sehingga  dengan
adanya percobaan-percobaan yang dilakukan para guru diharapkan tujuan pengajaran dapat dicapai.
Berdasarkan  observasi  awal  yang  peneliti  lakukan  di  SMA  Negeri  1  Pangkalan Lampam bahwa Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) khususnya pada mata pelajaran ekonomi dilakukan dengan menggunakan model pembelajaran yang bervariasi namun masih dalam lingkup model pembelajaran konvensional. Proses belajar mengajar sudah baik, tetapi belum optimal. Hal ini dilihat dari ketuntasan siswa yaitu sebanyak 40% dari 30 siswa telah tuntas, sedangkan sisanya 60% belum tuntas dari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 70, ketuntasan tersebut juga dipengaruhi oleh faktor-faktor lain
Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti  berkeinginan  untuk  meneliti  dengan  judul: “Pengaruh  Model  Pembelajaran Think  Pair  Share Terhadap  Hasil  Belajar  Pada  Mata Pelajaran Ekonomi Materi Pasar Modal Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Pangkalan Lampam Tahun Pelajaran 2018/2019”.

## METODE
Metode penelitian adalah cara yang digunakan oleh peneliti dalam pengumpulan data penelitian  (Arikunto,  Prosedur  Penelitian.,  2013).  Eksperimen  selalu  dilakukan  dengan maksud  untuk  melihat  suatu  perlakuan.  Eksperimen  ini  dimaksudkan  untuk  mengamati pengaruh dari penggunaan media gambar kartun dalam pembelajaran.
Sugiyono (2015), menyatakan dalam design ini terdapat dua kelompok yang masing- masing dipilih secara random (R).

## Teknik Pengumpulan Data
Menurut Arikunto (2013), pengumpulan data adalah bagaimana peneliti menentukan model  pembelajaran  pembelajaran  setepat-tepatnya  untuk  memperoleh  data,  kemudian disusul dengan cara-cara menyusun alat pembantunya. Dari pengertian tersebut, maka saya sebagai peneliti menggunakan teknik pengumpulan data melalui wawancara dan tes.

## Teknik Dokumentasi
Dokumentasi,  dari  asal  katanya  dokumen,  yang  artinya  barang-barang  tertulis.  Di dalam melaksanakan model pembelajaran dokumentasi, peneliti menyelidiki benda-benda tertulis  seperti  buku-buku,  majalah,  dokumen,  peraturan-peraturan,  notulen  rapat,  catatan harian,  dan  sebagainya.  (Arikunto,  Prosedur  Penelitian.,  2013)  Dalam  hal  ini  peneliti menggunakan  model  pembelajaran  dokumentasi  untuk  mendapatkan  informasi  tentang keadaan lokasi penelitian, keadaan siswa dan guru serta sarana dan prasarana sekolah yang diteliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tes  adalah  serentetan  pertanyaan  atau  latihan  serta  alat  lain  yang  digunakan  untuk mengukur  keterampilanm  pengetahuan  intelegensi,  kemampuan  atau  bakat  yang  dimiliki oleh individu atau kelompok (Arikunto, Prosedur Penelitian., 2013). Dalam penelitian ini, jenis tes yang digunakan adalah tes objektif (pilihan ganda). Tes ini diberikan kepada siswa yang  terpilih  menjadi  sampel  penelitian.  Jumlah  soal  sebanyak  20  soal  menggunakan  5 option jawaban dengan skor 5 jika benar dan 0 jika salah.
Dalam  penelitian  ini  mengenai  pengaruh  model  pembelajaran think  pair  share terhadap  hasil  belajar  pada  mata  pelajaran  ekonomi    siswa  kelas  X  di  SMA  Negeri  1 Pangkalan  Lampam  tahun  2018/2019.  Peneliti  menggunakan  dua  kelas  sebagai  kelas eksperimen yaitu kelas XI.1 dan kelas kontrol yaitu kelas XI.4 yang berjumlah 64 peserta didik.  Dalam  penelitian  ini  diadakan  4  kali  pertemuan  dan  pada  pertemuan  terakhir dilakukan tes tertulis berbentuk pilihan ganda sebanyak 20 soal.
Adapun  langkah-langkah  proses  analisis  data  yang  peneliti  lakukan  adalah mengumpulkan data tes hasil belajar peserta didik, didapat rata-rata nilai hasil belajar kelas eksperimen adalah 85,15 sedangkan kelas kontrol adalah 77,03.
Setelah mendapat hasil belajar peserta didik, maka peneliti melakukan analisis tes data serta uji homogenitas data, uji normalitas dilakukan untuk mengetahui normal atau tidak nya suatu  penyebaran  data.  Sedangkan  uji  homogenitas  data  untuk  membuktikan  persamaan varians  kelompok  yang  berbentuk  sampel.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  yang  didapat untuk  kelas  eksperimen,  uji  normalitas  data  yang  diperoleh  Km  =  0,04  sedangkan  untuk kelas kontrol diperoleh Km = -0,29 dan harga tersebut terletak antara (-1) sampai dengan (1) sehingga dapat dikatakan bahwa data kelas XI.1 dan kelas XI.4 terdistribusi normal. Untuk hasil  perhitungan  uji  homogenitas  data  di  peroleh  X 2 hitung =  2,620  dan  X 2 tabel =  3,841. Diketahui  syarat  homogenitas  X 2 hitung <  X 2 tabel (2,620  <  3,841).  Dari  hasil  tersebut  dapat simpulkan bahwa, sampel berasal populasi yang sama. Jadi, data penelitian yang berasal dari kelas XI.1 dan XI.4 berdistribusi normal dan homogen.
Setelah  pengujian  normalitas  dan  homogenitas,  maka  data  dinyatakan  normal  dan homogen, dapat dilanjutkan uji hipotesis untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran think pair share terhadap hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi  siswa kelas X di SMA Negeri  1  Pangkalan  Lampam  tahun  2018/2019.  Dengan  kriteria  Jika  t hitung <    t tabel ,  maka tolak Ha dan terima Ho atau Jika t hitung >  t tabel , maka tolak Ho dan terima Ha.
Dari  hasil  uji  persamaan  regresi  linier  sederhana  yaitu
  x y 83 , 2 48 , 133   .  Hasil tersebut menunjukkan bahwa ada nilai koefisien regresi positif dengan a = 133,48 dan b = 2,83. Dengan nilai koefisien regresi yang positif maka terdapat peningkatan atau pengaruh yang  positif  dari  penggunaan  model  pembelajaran think  pair  share terhadap  hasil  belajar pada mata pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 1 Pangkalan Lampam Tahun 2018/2019.
Dari  hasil  tes  hipotesis  dengan  menggunakan  uji  t  diperoleh  t hitung =  13,28  dan  t tabel dengan taraf nyata 5% dan dk = 62 diperoleh 1,667. Dengan demikian ternyata t hitung (13,28) > t tabel (1,667).
Penerapan  model  pembelajaran think  pair  share pada  mata  pelajaran    pada  materi pokok  pasar  modal  cukup  efektif  dengan  bukti  hasil  belajar  lebih  tinggi  dibandingkan dengan  kelas  kontrol.  Jadi  dapat  disimpulkan,  bahwa  hipotesis  yang  dinyatakan  ada pengaruh model pembelajaran think pair share terhadap hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi    siswa  kelas  X  di  SMA  Negeri  1  Pangkalan  Lampam  tahun  2018/2019  dapat diterima. Dengan demikian dari perhitungan hasil penelitian yang dilakukan di SMA Negeri 1  Pangkalan  Lampam  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  model  pembelajaran think pair share terhadap hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi  siswa kelas X di SMA Negeri 1 Pangkalan Lampam tahun 2018/2019.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan maka diambil kesimpulan bahwa ada pengaruh  hasil  belajar  siswa  kelas  eksperimen  yang  mendapat  perlakuan  model pembelajaran think pair  share pada mata  pelajaran  Ekonomi dengan materi pokok pasar modal di kelas XI SMA Negeri 1 Pangkalan Lampam. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata- rata antara kelas eksperimen yaitu kelas yang diajarkan menggunakan model pembelajaran think  pair  share pada  mata  pelajaran    dengan  nilai  85,15  dan  kelas  kontrol  dengan  nilai 77,03. Besar kontribusi model pembelajaran think pair share terhadap hasil belajar sebesar 65,28%,  artinya  model  pembelajaran think  pair  share mempengaruhi  hasil  belajar  mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pangkalan Lampam siswa sebesar 65,28%, selebihnya 34,72% dipengaruhi oleh faktor lain.

## REFERENSI
Arikunto, S. ( 2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. haris, J. A. (2012). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo.
Lestari, N. D. (2017). Perbedaan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Dalam Penerapan Konsep Psikologi Kapital Intelektual Dengan Kapital Sosial Di SMK Muhammadiyah 2 Palembang Tahun Pelajaran 2014/2015. Jurnal Neraca : Jurnal pendidikan dan Ilmu Ekonomi Akuntansi,1(1) .
Sugiyono. ( 2015). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
suprijono, A. (2010). Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Media.