## Studi Meta Analisis Penerapan Model Pembelajaran Pada Materi Pendapatan
Nasional
Dhea Clara Salshabella, Dika Melia Febrianti
Universitas Sebelas Maret dheaclaras09@gmail.com
Article History accepted 1/6/2024 approved 1/7/2024 published 20/7/2024

## Abstract
Choosing the right learning model can play a significant role in increasing students' understanding of national income material because each model has its own uniqueness and advantages, which can make different contributions to the learning process. The aim of this research is to determine the  effect  of  implementing  learning  models  on  state  income  subjects  as  well  as  the  learning models that have the greatest impact on the success of learning activities. This research uses a systematic  literature  review  methodology  guided  by  PRISMA.  Meta-analysis  was  used  to determine  the  effect  size  in  each  previous  study  that  had  been  collected  and  succeeded  in obtaining 24  journal samples sourced from national  and  international journals. Then screening was carried out, and journals were selected that were only published from 2018 –2023 to get the most recent results from the research. The screening process produced 14 suitable journals, and meta-analysis will be carried out. The research results stated that the overall average effect size value  was  0.858.  From  the  research  results,  this  means  that  the  learning  model  has  a  big influence on the success of learning activities regarding national income material. Apart from that, the  average calculation of  the  impact  of each  model  based  on the total samples received was 0.858, with the discover learning model having the highest impact of 0.961.
Keyword: Meta analysis, learning models, national income.

## Abstrak
Pemilihan  model  pembelajaran  yang  tepat  dapat  memainkan  peran  yang  signifikan  dalam meningkatkan  pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi  pendapatan  nasional,  karena  setiap model memiliki keunikan dan kelebihan masing-masing yang dapat memberikan kontribusi yang berbeda  terhadap  proses  pembelajaran.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui pengaruh  penerapan  model  pembelajaran  terhadap  mata  pelajaran  pendapatan  negara,  serta model  pembelajaran  yang  memiliki  dampak  paling  besar  terhadap  keberhasilan  kegiatan pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metodologi tinjauan pustaka sistematis yang dipandu oleh  PRISMA.  Meta  analisis  digunakan  untuk  mengetahui effect  size pada  setiap  penelitian terdahulu yang telah dikumpulkan dan berhasil mendapatkan 24 sampel jurnal yang bersumber dari  jurnal  nasional  maupun  internasional.  Kemudian  dilakukan  screening,  dipilih  jurnal  yang hanya  diterbitkan  dari  tahun  2018 –  2023  untuk  mendapatkan  hasil  yang  paling  terbaru  dari penelitian.  Proses  screening  menghasilkan  14  jurnal  yang  sesuai  dan  akan  dilakukan  analisis meta.  Hasil  penelitian  menyatakan  rata-rata  nilai effect  size secara  keseluruhan  diperoleh sebesar  0,858.  Dari  hasil  penelitian,  yang  berarti  model  pembelajaran  memberikan  pengaruh besar dalam keberhasilan kegiatan pembelajaran materi Pendapatan Nasional.  Selain itu rata- rata penghitungan besar dampak setiap model berdasarkan total sampel yang diterima adalah sebesar 0,858, dengan model pembelajaran discover learning mempunyai pengaruh paling tinggi sebesar 0,961.
Kata kunci: Meta analisis, Model pembelajaran, Pendapatan nasional

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  fondasi  utama  dalam  mengembangkan  potensi  individu dan memajukan bangsa. Di era digital dan globalisasi saat ini, pendidikan memerlukan model  pembelajaran  yang  efektif  dan  inovatif  untuk  memastikan  bahwa  peserta  didik dapat memahami materi dengan baik. Salah satu bagian terpenting dalam pembelajaran adalah  memilih  model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  topik  yang  diajarkan. Hubungan antara guru dan siswa melibatkan proses mempengaruhi. Peserta didik dapat mempengaruhi guru, demikian pula guru dapat mempengaruhi peserta didik (Emanuela et al., 2022).
Model pembelajaran merupakan cara atau pendekatan yang digunakan guru untuk mempermudah  proses  pembelajaran  bagi  siswanya  (Octavia,  2020).  Namun,  masih banyak guru yang kesulitan memilih dan menerapkan pendekatan pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan semangat belajar siswa(Yany et al., 2022).  Untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  informasi  yang  kompleks, berbagai  strategi  pembelajaran  telah  digunakan,  termasuk  model  pembelajaran berorientasi  proyek,  pembelajaran  kolaboratif,  dan  pembelajaran  berbasis  masalah. berpikir matematis siswa masih kurang. Misalnya, siswa mengalami kebingungan ketika mengerjakan  suatu  masalah  karena  unsur-unsur  yang  diketahui  dikelompokkan bersama,  menganggap  proses  penyelesaian  masalah  itu  membosankan,  dan menganggap contoh soal yang diberikan guru berulang-ulang (Marliani, 2023).
Dalam  konteks  pendapatan  nasional,  pemahaman  yang  mendalam  tentang konsep  dan  faktor-faktor  yang  memengaruhi  pendapatan  nasional  sangat  penting. Pendapatan  nasional  didefinisikan  sebagai  keseluruhan  nilai  produk  dan  jasa  yang dihasilkan  oleh  suatu  negara  selama  periode  waktu  tertentu,  dinilai  berdasarkan  nilai pasar (Ramadhan, dkk (2023). Nilai pasar barang dan jasa yang dihasilkan menentukan total pendapatan nasional. Pendapatan nasional memeiliki beberapa konsep dasar yang harus dipahami siswa, seperti Gross Domestic Product (GDP), Gross National Product (GNP), Net National Product (NNP), Net National Income (NNI), Disposable Income (DI) dan Personal Income (PI).
Pemahaman konsep adalah tahapan di mana seseorang memahami dengan baik ide atau gagasan abstrak sehingga dapat mengelompokkan objek atau peristiwa (Elisa, 2017).  Dalam  proses  pengajaran,  pembelajaran  yang  efektif  memberikan  penekanan yang  sama  pada  keberhasilan  akademik  siswa  serta  kemampuan  mereka  untuk memperoleh  pengetahuan  yang  mendalam,  mengembangkan  keterampilan  kognitif, perilaku,  dan  psikomotorik,  serta meningkatkan kecerdasan,  ketekunan,  peluang,  dan kualitas.  Penggunaan  praktisnya  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Yusuf,  2018).  Oleh karena  itu,  analisis  meta  terhadap  penerapan  model  pembelajaran  pada  materi pendapatan nasional menjadi relevan untuk dieksplorasi.
Pemilihan model pembelajaran yang tepat dapat memainkan peran yang signifikan dalam meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap materi pendapatan nasional. Dalam konteks ini, penting untuk memahami bahwa setiap model pembelajaran memiliki keunikan  dan  kelebihan  masing-masing,  serta  dapat  memberikan  kontribusi  yang berbeda terhadap proses pembelajaran. Misalnya, model pembelajaran berbasis proyek dapat menyediakan pengalaman belajar yang terfokus pada aplikasi nyata, sedangkan pembelajaran  kooperatif  mendorong  kerja  sama  antar  peserta  didik  untuk  mencapai pemahaman  yang  lebih  mendalam.  Untuk  mengatasi  kendala-kendala  tersebutModel pembelajaran perlu diubah agar lebih memotivasi siswa untuk belajar dan memahami pendapatan negara dengan memilih model pembelajaran yang tepat berdasarkan guru 1)  tujuan  pembelajaran,  2)  isi  pembelajaran,  3)  karakteristik  siswa  dan  4)  aspek  non teknis dalam mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan (Nurdyansyah, 2016).
Penelitian  ini,  akan  melakukan  analisis  meta  terhadap  beragam  model pembelajaran  yang  telah  diimplementasikan  dalam  pembelajaran  materi  pendapatan nasional. Meta-analisis dapat memberikan gambaran yang lebih komprehensif tentang efektivitas  peningkatan  keterampilan  pemahaman  ekonomi  dengan  menggabungkan hasil  dari  berbagai  penelitian  (Kamid  et  al.,  2022).  Selain  itu,  meta  analisis  dapat mengungkap  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan  penerapan  model pembelajaran  sehingga  membantu  praktisi  mengoptimalkan  strategi  pembelajarannya (Permatasari et al., 2019). Tujuannya adalah untuk mengidentifikasi model-model yang paling umum dan jarang digunakan, serta untuk menentukan model pembelajaran yang memiliki  dampak  paling  signifikan  dalam  membantu  peserta  didik  memahami  konsep pendapatan nasional secara menyeluruh.

## METODE
Penelitian ini berpedoman pada Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and  Meta-Analyses (PRISMA)  dengan  metode  kajian  pustaka  sistematis.  Menurut Nugraha et al. (2020) dalam memudahkan tinjauan struktur readmap tujuan penelitian, prisma  memakai  gabungan  metode  literatur  review  dan  meta  analisis.  Penelitian  ini menggunakan meta-analisis untuk mengidentifikasi artikel ilmiah dari jurnal nasional dan internasional  yang  menyelidiki  pendekatan  pembelajaran  terkait  materi  Pendapatan Nasional. Artikel yang dipilih bersumber dari platform google scholar maupun scopus.
Langkah-langkah dalam melakukan penelitian ini  diadaptasi dari penelitian yang dilakukan  oleh  Mandailina,  dkk  (2021)  yang  kemudian  dikembangkan  berdasarkan kebutuhan penelitian sebagai berikut:

## Gambar 1. Langkah-langkah penelitian
Tahap  pertama  dalam  melakukan  penelitian  adalah  menentukan  kata  kunci. Dalam  penelitian  ini  kata  kunci  yang  digunakan  adalah  metode  pembelajaran  pada materi  pendapatan  nasional  atau  learning  methode  of  national  income  material. Selanjutnya mencari sampel berupa artikel jurnal terdahulu berdasarkan kata kunci yang telah  ditentukan.  Pencarian  berdasarkan  kata  kunci  di  google  scholar  dan  scopus menghasilkan sampel berupa 24 artikel jurnal. Setelah itu, dilakukan penyaringan untuk semua  artikel  yang  dipublikasi  sebelum  tahun  2018  untuk  menjaga  keterbaruan  data penelitian. Hasilnya, terdapat 14 artikel ilmiah yang terdiri dari 11 jurnal nasional dan 3 jurnal internasional yang dipublikasikan pada tahun 2018 - 2023.
Kemudian  semua  jurnal  dikelompokan  berdasarkan  metode  dan  variable  terikat yang  digunakan.  Setelah  itu  dilakukan  analisis  mengenai  isi  dari  keseluruhan  jurnal. Penelitian ini mengambil mean atau rata-rata dari setiap kelas dan standar deviasi yang ada  dalam  penelitian.  Data-data  tersebut  dikumpulkan  dalam  satu  file  excel  untuk kemudian dilakukan perhitungan effect size dari setiap jurnal.
Perhitungan effect  size menggunakan  rumus  dari  Cohen’s  d  dalam  Becker  &  Park, (2011) sebagai berikut:
ES = d = Xe ̅̅̅  − Xc
̅̅̅ Sd
Keterangan
ES = d = effect size 𝑋𝑒 ̅̅̅̅ = rata-rata kelas eksperimen
𝑋𝑐 ̅̅̅̅
= rata-rata kelas control
Sd = simpangan baku/standar deviasi
Setelah mengetahui nilai effect size , Langkah selanjutnya adalah menganalisis kriteria penilaian ukuran efek mengacu pada tabel berikut:
Tabel 1. Kriteria penilaian effect size Besar d / ES Interpretasi > 0.8 Besar 0.8 < 0.5 Sedang < 0.5 Kecil

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Studi meta-analisis ini mencakup 14 sampel, termasuk 11 publikasi nasional dan tiga  jurnal  luar  negeri.  Pencarian  artikel  menggunakan  platform  google  scholar  dan scopus  dengan  kata  kunci  model  pembelajaran  pada  materi  Pendapatan  Nasional. Pemetaan 16 artikel penelitian dapat dilihat pada kelompok-kelompok pada Tabel 2.

## Tabel 2. Pemetaan perolehan artikel
Keterangan Model Variabel terikat Discover Learning & Jigsaw 1 Discover Learning 2 Kooperatif 1 Problem Based Learning 3 Cooperative Script 1 Debat Aktif 1 Make a Match 2 Jigsaw 1 Training Methode 1 Mind map 1 Hasil Belajar 8 Kemampuan berpikir matematis 1 Keaktifan 2 Keefektifan 1 Berpikir kritis 1 Prestasi belajar 2 Understanding 1
Guna  mempermudah  pengumpulan  dan  analisis  data,  maka  artikel  yang  telah dikumpulkan diberi kode dan dikelompokan berdasarkan kriteria tertentu. Selanjutnya, hasil  perhitungan effect  size pada  14  sampel  artikel  penelitian  mulai  dari  tahun  2018 dalam penelitian ini dapat dilihat pada Tabel 3. sebagai berikut.

## Table 3. Hasil perhitungan Effect-Size pada Analisis Meta
Kode  Penulis Tahun Model ES Kategori JU1 Muhammad Yany 2022 Discover  Learning  & Jigsaw 0.3873 Kecil JU2 Ika Ratnasari 2022 Discover Learning 0.91304 Besar JU3 Imas Yulianti 2022 Discover Learning 1 Besar JU4 Maria Fatima 2022 Kooperatif 0.82 Besar JU5 Yesika Widayanti 2020 Problem Based Learning 0.82 Besar JU6 May Afdaryanti 2022 Problem Based Learning 0.86957 Besar JU7 Ikhsan Muhzemmil 2021 Problem Based Learning 1 Besar JU8 Rumiah Usman, 2019 Cooperative Script 0.88889 Besar JU9 Marsono 2019 Debat Aktif 0.93939 Besar JU10  Hayati 2020 Make A Match 1 Besar JU11  Afrias Hari Tjahjono 2020 Make A Match 0.857143  Besar JU12 Nazaruddin A Basyah 2018 Jigsaw 0.734 Sedang JU13  Nurjanah 2023 Training Methode 0.896552  Besar JU14  S B R Harahap 2020 Mind map 0.888889  Besar Rata-rata 0.858198  Besar
Di  bawah  ini  adalah  ringkasan  hasil  estimasi  ukuran  efek  berdasarkan  sampel dalam bentuk histogram. Tabel 2 menunjukkan contoh artikel dalam urutan 1 hingga 14 berdasarkan nama, seperti yang ditunjukkan di bawah ini.
Gambar 2. Diagram batang hasil perhitungan effect size . 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 JU1 JU2 JU3 JU4 JU5 JU6 JU7 JU8 JU9 JU10 JU11 JU12 JU13 JU14

## Effect Size
Berikut  ini  adalah  ringkasan  temuan  estimasi  ukuran  efek  pada  sampel,  yang diberikan sebagai grafik batang. Tabel 2 menunjukkan contoh artikel dalam urutan dari 1  hingga  14  berdasarkan  judul,  seperti  yang  terlihat  di  bawah  ini.  Nilai effect  size ini menunjukkan  bahwa  penggunaan  model  pembelajaran discover  learning ,  kooperatif, problem based learning, cooperative script , debat aktif, make a match, training methode, dan mind map berpengaruh besar pada keberhasilan pembelajaran materi Pendapatan Nasional.  Selanjutnya,  guna  mengetahui  model  pembelajaran  apa  yang  memiliki pengaruh  paling  besar,  maka  dilakukan  perhitungan effect  size dari  tiap-tiap  model berdasarkan total sampel dari tiap artikel.
Tabel 4. Rekapitulasi Effect size tiap model pembelajaran Model Pembelajaran ES Kategori Discover Learning & Jigsaw 0.3873 Kecil Discover Learning 0.96154 Besar Kooperatif 0.82 Besar Problem Based Learning 0.91667 Besar Cooperative Script 0.88889 Besar Debat Aktif 0.93939 Besar Make a Match 0.9434 Besar Jigsaw 0.734 Sedang Training Methode 0.896552 Besar Mind map 0.888889 Besar Rata-rata 0.858198 Besar
Berikut ini sebaran data jika disajikan dalam bentuk diagram batang.
Gambar 3. Diagram batang rekapitulasi effect size tiap model pembelajaran
Rata-rata  impact  size  keseluruhan  sebesar  0,858,  dan  penelitian  dengan  effect size  tertinggi  adalah  penelitian  yang  menggunakan  model  pembelajaran  discover learning yang mempunyai effect size sebesar 0,961. Jika dibandingkan dengan kedua penelitian yang menggunakan model pembelajaran discover, penelitian yang dilakukan
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 Effect size
oleh  Yulianti  (2022)  mempunyai  nilai  effect  size  yang  paling  besar,  dengan  hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa.
Penelitian  Sawah  &  Kusaka,  (2023)  menjelaskan  bahwa  model  pembelajaran discovery  dapat  menumbuhkan  minat  dan  motivasi  siswa  yang  dapat  mendorong kemampuan  berpikir  kritis  dalam  proses  pembelajaran.  Abdullah  et  al.,  (2021)  dan Tompo  et  al.,  (2016),  model  pembelajaran  penemuan  mengembangkan  keterlibatan siswa yang aktif dan mandiri sehingga merangsang siswa berpikir kritis. Keterampilan berpikir  kritis  sangat  penting  bagi  siswa  dalam  menganalisis  dan  menilai  materi pembelajaran.  Temel,  (2022)  keterampilan  berpikir  kritis  berperan  penting  dalam menyelesaikan  suatu  permasalahan  siswa  dalam  pembelajaran.  Selanjutnya, kemampuan  berpikir  kritis  perlu  didorong  agar  siswa  dapat  berpikir  logis  dalam mengambil suatu kesimpulan (Pertiwi et al., 2023).
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Usman  et  al.,  (2022)  model  pembelajaran kolaboratif tipe Jigsaw dan model Discovery Learning dengan disiplin belajar tinggi dan disiplin  belajar  rendah  terhadap  hasil  belajar  siswa,  maka  lembaga  pendidikan diharapkan  mengambil  kebijakan  untuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran  khususnya pada mata pelajaran. mengembangkan model pembelajaran yang lebih berpusat pada siswa  atau  lebih  dikenal  dengan  pembelajaran  berpusat  pada  siswa,  siswa  belajar sambil melakukan.

## SIMPULAN
Pada penelitian ini ditemukan 14 artikel jurnal yang bersumber dari jurnal nasional maupun  internasional  terkait  model  pembelajaran  pada  materi  Pendapatan  Nasional. Artikel  yang  telah  ditemukan  kemudian  dikelompokkan  menggunakan  meta-analisis untuk  mengetahui effect  size .  Dari  analisis  yang  dilakukan  12  dari  14  penelitian mendapatkan  nilai effect  size yang  tinggi,  artinya  penggunaan  model  pembelajaran sangat mempengaruhi hasil kegiatan pembelajaran.
Setelah itu, untuk mengetahui model pembelajaran mana yang memiliki pengaruh paling  besar,  maka  dilakukan  pengelompokkan  kembali  14  artikel  berdasarkan  model pembelajaran  yang  digunkan.  Setelah  melakukan  pengelompokkan,  keseluruhan sampel dari tiap-tiap kelompok dihitung untuk mengetahui effect size dari tiap-tiap model. Berdasarkan  temuan  dan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  dengan  meta-analisis, pembelajaran  menggunakan  model discover  learning memiliki  pengaruh  paling  besar dalam  menciptakan keberhasilan kegiatan pembelajaran, sedangkan discoji berada di urutan  terakhir.  Meskipun  begitu,  model  pembelajaran  lain  seperti problem  based learning , debat aktif, make a match, cooperative script, mind map, training methode dan kooperatif juga memiliki pengaruh yang besar. Hal ini dapat dilihat dari nilai effect size tiap model yang masuk kedalam kategori besar.
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, besar harapan peneliti agar semakin banyaknya penelitian terkait model pembelajaran discovery learning , seperti melakukan penelitian kasus atau studi eksperimen yang lebih spesifik untuk mengetahui bagaimana model  pembelajaran  ini  dapat  diaplikasikan,  serta  bagaimana  model  pembelajaran  ini dapat  dihubungkan  dengan  pendapatan  nasional.  Selain  itu,  pada  penelitian  meta analisis ini model pembelajaran discoji memiliki effect size yang rendah. Namun peneliti berharap  kedepannya  ada  penelitian  yang mampu  menerapkan  model discoji dengan lebih baik sehingga memberikan pengaruh yang lebih besar.

## DAFTAR PUSTAKA
Afdaryanti,  M.  (2022).  Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Ekonomi  Siswa  Materi Pendapatan  Nasional  Melalui  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  di Kelas  Ekonomi  Lintas  Minat  XI  IPA1  SMA  Negeri  1  Candung. Journal  on Education, 5(1), 345-354.
Becker,  K.  H.,  &  Park,  K.  (2011).  Integrative  approaches  among  science,  technology, engineering,  and  mathematics  (STEM)  subjects  on  students’  learning:  A  meta- analysis. Journal of STEM education: Innovations and research , 12 (5).
Elisa,  Dkk.  (2017)Peningkatan    Pemahaman  Konsep  Fisika  dan  Aktivitas  Mahasiswa Melalui     PhET     Simulation. Jurnal Penelitian      Tindakan      Kelas      dan Pengembangan   Pembelajaran , 1(1).
Emanuela, E., Dokter, S., Di, U., Detusoko, P., Ende, K., & Tenggara Timur, N. (2022). Jurnal  Multidisiplin  Indonesia. Jurnal  Multidisiplin  Indonesia , 1 (2),  499 –513. https://jmi.rivierapublishing.id/
Fatima, M.  (2022).  Penggunaan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Tps  (Think  Pair And Share) Dapat Meningkatkan Hasil Proses Belajar Materi Pendapatan Nasional Pada  Siswa  Kelas  XI  MIA  3  SMA  Negeri  1  Langke  Rembong  Tahun  Pelajaran 2021/2022. EDUNET-The  Journal  of  Humanities  and  Applied  Education , 1(2), 269-276.
Harahap, S. B. R., & Ghofur, M. A. (2020). Android Based Mind Mapping Learning Media to  Improve  Students'  Understanding  of  National  Income. Indonesian  Journal  of Instructional Media and Model , 2 (2), 126-140.
Hayati,  H.  (2020).  Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Materi  Pendapatan Nasional melalui Penerapan Model Pembelajaran Make A Match di Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Syamtalira Bayu. Jurnal Serambi Akademica , 8(3), 422-435.
Kamid,  Theis,  R.,  Sufri,  Septi,  SE,  &  Putri,  FI  (2022).  Perbandingan  Dua  Model Pembelajaran  Terhadap  Keterampilan  Proses  Siswa  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 6(3), 446 –457. https://doi.org/10.23887/jisd.v6i3.48681 Mandailina, V., Syaharuddin, S., Pramita, D., Ibrahim, I., & Haifaturrahmah, H. (2021).
Pembelajaran daring dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik selama  pandemi  COVID-19:  Sebuah  meta-analisis. Indonesian  Journal  of Educational Science (IJES) , 3 (2), 120-129.
Marliani,  N.  (2023).  Peningkatan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Matematis Siswa  melalui Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project. Jurnal Basicedu , 7 (1), 1023 – 1031. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4812
Marsono, M. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Debat Aktif untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Pada Materi Pendapatan Nasional di Kelas Xi Ips 5 Semester 1 Tahun  Pembelajaran  2019/2020. Al  Mahsuni:  Jurnal  Studi  Islam  &  Ilmu Pendidikan , 2(1 Januari), 50-58.
Muhzemmil,  I.,  Surur,  M.,  &  Astindari,  T.  (2021).  Pengaruh  Model  Problem  Based Learning  (PBL)  terhadap  Berpikir  Kritis  Peserta  Didik  Mata  Pelajaran  Ekonomi Kelas  XI  di  MA  Miftahul  Ulum  Tahun  Pelajaran  2020/2021. Jurnal  Pendidikan Tambusai , 5(2), 2721-2728.
Nugraha, H. D., Poniman, D., Kencanasari, R. A. V., Maosul, A., & Rusydi, M. I. (2020). MetaAnalisis  Model  Pembelajaran  Vokasi  dalam  Kondisi  Covid-19.  Jurnal Dinamika Vokasional Teknik Mesin, 5(2), 83 –94.
https://doi.org/10.21831/dinamika.v5i2.34779
Nurdyansyah, N., & Fahyuni, E. F. (2016). Inovasi model pembelajaran sesuai kurikulum 2013. Sidoarjo : Nizamia   Learning Center. Nurjannah,  N. (2023).  Efforts  To Increase  The  Learning  Outcomes Of  Class  XI IPS-4
Students  In  The  National  Income  Subject  Through  The  Application  Of  Training
Methods At SMAN I Rambah In Academic Year 2021/2022. Indonesian Journal of Basic Education , 6 (1), 111-119. Octavia, S. A. (2020). Model-model pembelajaran. Deepublish. Permatasari,  BD,  Gunarhadi,  &  Riyadi.  (2019).  Pengaruh  pembelajaran  berbasis masalah terhadap hasil belajar IPS dilihat dari minat belajar. Jurnal Internasional Evaluasi dan Penelitian Pendidikan , 8(1), 39 –46.
https://doi.org/10.11591/ijere.v8i1.15594
Ramadhan,  A.,  Rahim,  R.,  &  Utami,  N.  N.  (2023).  Teori  Pendapatan  (Studi  Kasus: Pendapatan Petani Desa Medan Krio). Penerbit Tahta Media .
Ratnasari,  I.  (2022).  Penerapan  model  pembelajaran  discovery  learning  untuk meningkatkan  keaktifan  dan  hasil  belajar  ekonomi  materi  pendapatan  nasional pada  siswa  kelas  xi-ips-1  sma  negeri  1  Sukosari  semester  1  tahun  pelajaran 2019/2020. Jurnal Edukasi New Normal (JENN), 2(1), 51-58. Tjahjono,  A.  H.  (2020).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Make  A  Match  Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas Xi Ips 1 SMA Negeri 1 Plaosan Tahun Pelajaran 2018/2019. Dwija Inspira: Jurnal Pendidikan Multi Perspektif , 3(1), 76-86.
Usman, B., Muslem, A., & Basyah, N. A. (2018). The effectiveness of using the jigsaw model to improve students’ economics teaching-learning achievement. The New Educational Review , 51 , 30-40.
Usman, R. (2019). Upaya meningkatkan hasil belajar ekonomi pada materi pendapatan nasional dengan menggunakan metode cooperative script pada siswa kelas x IPS MAN Nagekeo tahun pelajaran 2018/2019. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 5(1), 216-227.
Widayanti,  Y.  (2020).  Meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  dengan  modul pembelajaran berbasis problem based learning (PBL). Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha , 12(1), 166-174.
Yany, M., Yusuf, Y., Syamsuria, S., & Sandi, S. (2022). Implementasi Modifikasi Model Pembelajaran  Discoji  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Matematis  Siswa  Pada Pokok Bahasan Pendapatan Nasional Kelas X 1 Sman 1 Patimpeng Kecamatan Patimpeng Kabupaten Bone. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 8(4). Yulianti, I. (2022). Meningkatkan Efektivitas Dan Hasil Belajar Melalui Penerapan Model Pembelajaran  Discovery  Learning  Pada  Pelajaran  Ekonomi  Materi  Pendapatan Nasional  Di  Kelas  Xi  Ips  2/Smtr  1  Sma  Negeri  4  Bandung  Tahun  Ajaran 2018/2019. Jurnal Multidisiplin Indonesia, 1(2), 440-457. Yusuf,  B.  (2018).  Konsep  Dan  Indikator  Pembelajaran  Efektif.  In Jurnal  Kajian Pembelajaran dan Keilmuan (Vol. 1, Issue 2, p. 13).
https://doi.org/10.26418/jurnalkpk.v1i2.25082