## JURNAL PERSPEKTIF PENDIDIKAN
P-ISSN 0216 - 9991 Vol 13 No 1 Juni 2019 E-ISSN 2654-5004
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
PEMBERDAYAAN POTENSI GURU dalam PENERAPAN MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH di SMP NEGERI MUARA BATANG EMPU
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Najemah SMP Negeri Muara Batang Empu, Indonesia

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pemberdayaan  potensi  guru  dan mengetahui  faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam  peleksanaan  manajemen berbasis  sekolah  di  SMP  Negeri  Muara  Batang  Empu.  Metode  dalam  penelitian ini  adalah  penelitian  kualitatif,  teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara observasi dan wawancara, Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis deskriptif kualitatif dengan tahap reduksi data, penyajian data, interpretasi data    dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  diketahui  bahwa  pelaksanaan Manajemen  Berbasis  Sekolah  (MBS)  dalam  memberdayakan  potensi  guru terlaksana  dengan baik karena adanya kolaborasi antara Kepala Sekolah,Guru dan Staf. Hal ini terlihat dari aspek potensi guru dalam manajemen kurikulum, potensi guru  dalam  menejemen  tenaga  kependidikan,  potensi  guru  dalam  manajemen kesiswaan, manajemen guru dalam menyediakan sarana dan prasarana.
Kata Kunci: Potensi Guru, Manajemen Berbasis Sekolah

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadaryang  dilakukan  oleh  manusia  untuk mengembangkan  keperibadian  yang  berlangsung  sepanjang  hayat.  Pendidikan juga merupakan suatu proses dalam membentuk suatu individu ke arah yang lebih baik  lagi  menjadi  pribadi  yang  berkualitas  dalam  hal  ini    pembentukan  kualitas manusia  yang  memiliki  pribadi  yang  selaras  dan  seimbang  dalam  segala  aspek baik aspek intelektual, sosial dan spriritual. Kemajuan suatu negera dapat dikuru dengan  sejauh  mana  kemajuan  suatu  pendidikan  di  negara  tersebut  yang  dapat

## JURNAL PERSPEKTIF PENDIDIKAN
P-ISSN 0216 - 9991 Vol 13 No 1 Juni 2019 E-ISSN 2654-5004
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
menciptakan  sumberdaya  manusia  yang  memiliki  suaatu  kompetensi  yang  dapat bersaing di dalam kehidupan serba modern seperti saat ini.
Kehidupan  di  era  modernisasi  saat  ini  manusia  dituntut  untuk  memiliki suatu  kompetensi  dan  kerdibilitas  yang  dapat  digunakan  untuk  mengkoneksikan pola  pikir  dalam  kehidupan  dengan  cara  melalui  pendidikan,  secara  fungsional proses  pendidikan  yang  dilakukan  saat  ini  untuk  mempersiapan  manusia  dalam menghadapi kehidupan dimasa depan supaya lebih sejahtera baik secara individu maupun secara berkelompok di masyarakat. Hal ini sesuai dengan isi UU Sistem Pendidikan  Nasional  pada  Pasal  3  No  20  tahun  2003  yang  menyatakan  bahwa pendidikan  nasional  berfungsi  untuk  mengembangkan  dan  membentuk  karakter dan peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehiduapan bangsa.
Kualitas  dari  pelaksanaan  pendidikan  dapat  dilihat  dari  beberapa  indikator penting  yang  salah  satunya  adalah  proses  pendidikan,  mutu  tenaga  pendidikan sarana  dan  prasarana  serta  kurikulum  pendidikan  (Tilaar  2004).  Berdasarkan  PP No 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan yang terdiri dari standar isi  dari  kurikulum  satuan  pendidikan,  proses,  kompentensi  lulusan  pendidik  dan tenaga kependidikan, pengelolaan sekolah pembiayaan serta sarana dan prasarana. Sejak  beberap  waktu  terahir  kita  mengetahui  bahwa  dengan  pendekatan  baru dalam  manajemen  sekolah  yang  digunakan  sebagai  acuan  yaitu  Manajemen Berbasis Sekolah (MBS). Program MBS muncul dipicu karena ketidkpuasan para pengelola  pendidikan  pada  level  operasional  karena  keterbatasan  kewenangan yang  dimiliki  untuk  mengelola  sekolah  secara  mandiri.  (Umaedi:  2004) Pelaksanaan  otonnomi  daerah  sebagai  paradigma  dalam  pelaksanaan pengoperasian sekolah, karena selama ini sekolah hanya kepanjangan tangan dari pemerintah  pusat  dalam  pelaksaan  urusan  politik  dalam  sistem  pendidikan. Pengelola  sekolah  belum  memiliki  banyak  kelonggaran  untuk  melaksanakan pelaksanaan sekolahnya secara mandiri.

## JURNAL PERSPEKTIF PENDIDIKAN
P-ISSN 0216 - 9991 Vol 13 No 1 Juni 2019 E-ISSN 2654-5004
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Proses  peningkatan  suatu  pendidikan  dewasa  ini  terus  dilakukanoleh berbagai pihak, hal tersebut dilakukan dalam dalam upaya untuk mengembangkan sumberdaya  manusia  dan  pengembangan  watak  bangsa  ( Nation  Charakter Building )  dalam  rangka  untuk  kemajuan  masyarakat  dan  bangsa.  Peningkatan mutu  pendidikan  merupakan  target    pembangunan  di  bidang  pendidikan  nasiona dan  merupakan  bagian  integral  dari  suatu  proses  dalam  peningkatan  kualitas pendidikan  secara  menyeluruh  (Hari  :2005).  Dengan  menggunakan  konsep  ini memiliki  target  untuk  memberikan  kewenangan  yang  lebih  luas  lagi  kepada sekolah  untuk  mengelola  dan  memberdayakan  sumbsedaya  manusia  daam pendidikan di lingkungan sekolah dan masyarakat. Penerapan konsep manajemen berbasis  sekolah  yang  berasal  dari  konsep  pengelolaan,  inisiatif  dan  kreatifitas sekolah dalam menyelengarakan pendidikan di sekolahnya yang tidak bergantung pada  petunjuk  atas  semua  kegiatan  pengambilan  keputusan  karena  perencanaan dan kebijakan penyelengara pendidikan sepenuhnya berasal dari inisiatif sekolah itu sendiri bukan dari birokrasi diatasnya (Wibowo : 2007).
Manajemen Berbasis Sekolah telah dikenalkan dalam dunia pendidikan kita di  indonesia  kebijakan  dari  MBS  ini  bertujuan  untuk  memberikan  kewenangan pengelola  pendidikan  di  tingkat  daerah  sampai  kesekolah  masing-masing. Manajeman  berbasis  sekolah  menjadi  alternatif  pengoperasian  sekolah  yang selama  ini  memusatkan  kewenangan  di  kantor  pusat  dan  daerah  (Nurkholis :2003).  Dengan  demikian  penerapan  program  MBS  pada  dasarnya  merupakan sebuah sistem manajemen dimana seklah merupakan unit pemgambilan keputusan penting  dalam  penyelengaraan  pendidikan  secara  mandiri  karena  dengan manajemen berbasis sekolah memberikan kesempatan besar  kepada pengendalian kepala sekolah, guru dan orang tua atas proses pendidikan di sekolah mereka.
Implementasi  model  MBS  dalam  pelaksanaan  manajemen  sekolah  warga sekolah  memiliki  otonomi  dan  tangung  jawab  yang  lebih  besar  lagi  atas penggunaan  sumber  daya  manusia  yang  dimiliki  sekolah  dalam  memecahkan masalah yang di hadapi sekolah dan dapat menyelenggarakan aktivitas pendidikan

## JURNAL PERSPEKTIF PENDIDIKAN
P-ISSN 0216 - 9991 Vol 13 No 1 Juni 2019 E-ISSN 2654-5004
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
yang  lebih  efektif  demi  kemjuan  jangka  panjang  di  sekolah  tersebut  (Emulyasa: 2003).  Pelaksanaan  penerapan  MBS  dalam  sekolah  dapat  memberikan  jaminan kepada  para  guru  agar  dapat  mengembangkan  idenya  dalam  pelaksanaan pendidikan yang dapat mengembangkan dirinya untuk secara profesional sebagai pelaksana  pendidikan  dalam  melaksanakan  tugas  dan  tangung  jawab  yang dibebankan kepada guru, disamping itu juga MBS dapat memberikan umpan balik terhadap  kontribusi  guru  termasuk  juga  dalam  insentif  kerjanya  yang  memadai sesuai  dengan  yang  dilakukan  atau  dikerjakan,  pengembangan  dan  timbal  balik yang  baik,  dengan  meningkatnya  hubungan  serta  komunikasi  yang  baik  antara guru dengan pihak pendidikan lainnya seperti  wali murid dan pengelonaan serta pejabat pendidikan.
Pembeerdayaan  guru  dalam  pelaksanaan  MBS  berarti  mendorong  mereka untuk  terlibat  dalam  keputusan  dan  aktivitas  yang  mempegaruhi  pekerjaan mereka,  dengan  demikian  memberikan  kesempatan  kepada  guru  untuk menunjukkan bahwa mereka dapat berpartisipasi dalam memberikan gagasan atau ide  yang  baik  dan  mempunyai  keterampilan  yang  dapat  mewujudkan  gagasan menjadi  realitas  (Mulyasa  :  2007).  Proses  pemberdayaan  yang  memberikan otonomi  kepada  guru  lebih  besar  kepada  loyalitas  terhadap  pekerjaan  melalui saling tukar informasi yang relevan dan ketentuan tentang pengawasan atas faktor- faktor yang mempengaruhi prestasi kerja. Seorang guru memiliki kewenangan dan berinisiatif untuk melakukan sesuatu yang dianggap perlu jauh melebihi tugasnya sehari-hari.
Pemberdayaan yang telah membuat kesetaraan dalam segala aspek tersebut juga  meliputi  aspek  pendidikan  antara  lain  di  keluarkannya  MBS  sebagai paradigma baru manajemen pendidikan. Konsep MBS merupakan pemberdayaan sekolah  dalam  rangka  meningkatkan  mutu  dan  kemandirian  sekolah,  dengan program MBS diharapkan kepala sekolah, guru dan personil lainnya yang terlibat dalam lingkungan sekolah dapat melakukan pendidikan sesuai kebutuhan dengan perkembangan jaman dan tujuan pendidikan nasional (Dwinata 2007).

## JURNAL PERSPEKTIF PENDIDIKAN
P-ISSN 0216 - 9991 Vol 13 No 1 Juni 2019 E-ISSN 2654-5004
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
MBS  sebagai  terjemahan  dari School  Based  Management adalah  suatu pendekatan yang bertujuan untuk merancang kembali pengelolaan sekolah dengan memberikan  kekuasaan  kepada  Kepala  Sekolah  dan  meningkatkan  partisipasi masyarakat  dalam  upaya  perbaikan  kinerja  sekolah  yang  mencakup  guru,  siswa, Kepala  Sekolah,  orang  tua  siswa,  dan  masyarakat.  MBS  mengubah  sistem pengambilan  keputusan  dengan  memindahkan  otoritas  dalam  pengambilan keputusan  dan  manajemen  ke  setiap  pihak  yang  berkepentingan  di  tingkat  lokal ( lokal stakeholders ) (Kadir : 2009).

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif, yaitu  penelitian  yang  didasarkan  atas  pertimbangan  bahwwa  yang  akan  di  cari adalah  akan  memberikan  gambaran  realita  sosial  yang  lebih  komplek  menjadi gejala sosial yang konkrit (Sugiyono : 2003). Siatuasi sosial yang sesuai konteks digambarkan sampai pada penemuan makna perilaku parak aktornya yaitu kepala sekolah.  Penelitian  ini  digunakan  dengan  tujuan  untuk  memperoleh  informasi mengenai  penerapan  MBS  dalam  bentuk  pemberdayaan  tenaga  pendidikan  yang dilakukan  oleh  sekolah  dalam  rangka  untuk  meningkatkan  sumberdaya masyarakat di lingkungan SMP Negeri Muara Batang Empu. Penelitian kualitatif tidak  menggunakan  populasi  dan  sampel  karena  penelitian  ini  bersumber  dari data.  Penentuan  sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  salah  satu  lengkah penting  yang  diharapkan  dapat  memecahkan  permasalahan  dalam  penelitian  ini (Meleong : 2006).

## PEMBAHASAN
Secara operasional manajemen berbasis sekolah dapat didefinisikan sebagai “pelaksanaan fungsi-fungsi manajemen terhadap semua komponen pendidikan di sekolah”.    Menurut  Undang  Undang  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem

## JURNAL PERSPEKTIF PENDIDIKAN
P-ISSN 0216 - 9991 Vol 13 No 1 Juni 2019 E-ISSN 2654-5004
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Pendidikan Nasional Pasal 51 Butir 1 yaitu “pengelolaan satuan pendidikan anak usia  dini,  pendidikan  dasar  dan  pendidikan  menengah  dilaksanakan  berdasarkan standar  pelayanan  minmal  dengan  prinsip  manajemen  berbasis  sekolah  (Hari  : 2005).
Lembaga  pendidikan  atau  institusi  baik  lembaga  yang  berada  dibawah naungan  pemerintah  (Negeri)  amupun  lembaga  mandiri  (Swasta),  dari  tingkat yang  paling  dasar  menengah  maupun  pada  tingkat  perguruan  tinggi  tentunya memerlukan  sebuah  manajemen  sekolah  yang  baik  dalam  pengelolaan  sebuah lembaga  pendidikan  yang  efektif  dan  efisien.  Karena  dengan  menerapkan manajemen yang baik dan bagus nantinya dapat memberikan kontribusi terhadap sebuah  lembaga  pendidikan  dalam  memningkatkan    kualitas  pendidikan  secara langsung.
Model  penerapan  MBS  yang  dilakukan  di  lembaga  pendidikan  (sekolah) memberikan  wewenang  dan  tangung  jawab  kepada  pada  tenaga  pendidik  jika peran  serta  aktik  guru  dalam  mengikuti  kegiatan-kegiatan  selama  kegiatan tersebut  bisa  menambah  khasanah  pengetahuan  dan  wawasan  siswa  salah  satu contoh  kegiatan  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  di  luar  sekolah  yang berhubungan  dengan  materi  pelajaran.  Penerapan  manajemen  berbasis  sekolah memberikan kewenangan dan tangung jawab kepada tenaga kependidikan dalam hal  ini  adalah  guru  untuk  meningkatkan  kompetensi  supa  lebih  baik  dalam menyajikan materi, pengelolaan kelas serta mampu melakukan evalusi pada ahir proses  pembelajaran,  untuk  sejauh  mana  kemampuan  guru  dalam  memahamkan siswa dan sejauhn mana siswa dapat memahami materi  yang telah di sampaikan oleh guru.
Penerapan konsep model MBS di sekolah memberikan rasa tangung jawab kepada  guru  untuk  dapat  merencanakan,  melaksanakan  dan  mengembangkan program-program  sekolah  dengan  tujuan  agar  semua  yang  sudah  di  rencanakan dan  diinginkan  dapat  tercapai.  Sementara  itu  untuk  memfokuskan  pada  tujuan SMP  Negeri  Muara  Batang  Empu  pelaksanaan  manajemen  berbasis  sekolah

## JURNAL PERSPEKTIF PENDIDIKAN
P-ISSN 0216 - 9991 Vol 13 No 1 Juni 2019 E-ISSN 2654-5004
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
dengan memajukan indokator diantaranya adalah menungkatkan mutu pendidikan melalui  kemandirian  dan  inisiatif  sekolah  dalam  memberdayakan  sumberdaya yang tersedia di lingkungan sekolah, meningkatkan kepedulian sumberdaya yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan.
Manajemen    berbasis    sekolah    bertujuan    untuk  meningkatkan    mutu pendidikan  melalui  kemandirian  dan  inisiatif sekolah  dalam  mengelola  dan memberda yakan  sumber  daya  yang tersedia. Pengelolaan sumber daya yang ada menjadi  sangat  penting  dalam    penerapan    manajemen    berbasis    sekolah dikarenakan manajemen  berbasis  sekolah  tidak  akan  terlaksana  tanpa  adanya sumber  daya.    Kepedulian    warga    sekolah    dan    masyarakat    dalam penyelenggaraan    pendidikan    melalui    pengambilan    keputusan  partisipatif. Partisipasi    masyarakat    dan    seluruh    unsur    pendidikan  yang    terkait    menjadi modal    dalam    pengembangan    sekolah      guna  meraih  mutu  pendidikan  yang berkualitas. Tanggung jawab pendidikan bukan mutlak berada di pundak sekolah, namun  tanggung  jawab  pendidikan  berada  di  tangan  sekolah,  pemerintah,  wali murid  dan  masyarakat.  Di  era  globalisasri  dan  zaman    yang    serba    mudah    ini menuntut  sekolah  mempunyai  mutu  yang  berkualitas,  karena  sekolah   yang tidak    mengikuti  perkembangan  zaman  dengan  teknologi    yang  begitu  canggih maka akan mati. Siswa dan wali murid kini mulai selektif untuk memilih sekolah, sekolah  yang  tidak  mampu  menghasilkan  kualitas  maka akan ditinggalkan.

## Potensi Guru dalam Manajemen Kurikulum
Pelaksanaan manajemen kurikulum yang ada di sekolah SMP Negeri Muara Batang  Empu  merupakan  kegiatan  merealisasikan  dan  menyesuaikan  kurikulum yang  sudah  ada  dengan  kegiatan  pembelajaran  sehingga  kegiatan  pembelajaran dapat  berjalan  dengan  efektif  dan  efisien.  Proses  perencanaan  kurikulum  di sekolah  guru  sangat  berperan,  karena  guru  yang  mengetahui  apa saja  kebutuhan dari  siswanya,  karena  guru  yang  akan  mengimplementasikan  kurikulum  di sekolah.

## JURNAL PERSPEKTIF PENDIDIKAN
P-ISSN 0216 - 9991 Vol 13 No 1 Juni 2019 E-ISSN 2654-5004
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
pengembangan kurikulum, guru sangat berperan sekali karena guru-guru itu adalah  orang  yang  paling  mengerti  dan  mengetahui  situasi  dan  kondisi  hasil belajar peserta didiknya, serta dia  yang bertanggung jawab penuh dalam  hal itu. Guru  di  sekolah  ikut  terlibat  dalam  perencanaan,  pelaksanaan,  maupun pengembangan  kurikulum.  Dalam  perencanaan  kurikulum,  Kepala  Sekolah beserta  guru  disini    merumuskan  silabus  dan  program  pengajaran.  Sedangkan dalam  pelaksanaan    kurikulum,  misalkan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  belajar mengajar  siswa-siswi  bisa    mengikuti  kegiatan-kegiatan  yang  berhubungan dengan mata pelajaran  yang  menurutnya kurang, untuk menghadapi UAS/UAN kelas  IX  diadakan  penambahan    jam  pelajaran  (les),  sedangkan  untuk  kelas  VII dan VIII jika kurang dalam penguasaan  materi diadakan program remedial atau perbaikan.

## Potensi Guru Dalam Manajemen Tenaga Kependidikan
Manajemen tenaga pendidik yang ada di sekolah SMP Negeri Muara Batang Empu  merupakan  suatu  bentuk  kegiatan  untuk    menentukan  guru  dan  karyawan dalam  pelaksanaan  manajemen  tenaga  pendidikan  di  sekolah,  kegiatan  ini dilakukan  untuk  mencari  calon  pegawai  yang  meenuhi  syarat  cakap  dan profesional  dalam  melaksanakan  manajemen  berbasis  sekolah.    Upaya  yang dilakukan  ini  merupakan  wujud  dari  adanya  Implementasi  Manajemen  Berbasis Sekolah  untuk  mendapatkan  guru  dan  staf  sebagai  komponen  sumber  daya manusia  yang  nantinya  akan  bekerja  di  sekolah.  Tenaga  pendidik  yang  sudah diterima  nantinya  akan  mendapatkan  pembinaan  dan  pengembangan  pegawai melalui  pelatihan-pelatihanuntuk  memperbaiki,  menjaga  dan  meningkatkan kinerja pegawai.

## Potensi Guru dalam Manajemen Kesiswaan
Dalam  upaya  pelaksanaan  Manajemen  Berbasis  Sekolah  juga  melakukan manajemen  kesiswaan  atau  manajemen  peserta  didik  yaitu  berupa  penataan  dan

## JURNAL PERSPEKTIF PENDIDIKAN
P-ISSN 0216 - 9991 Vol 13 No 1 Juni 2019 E-ISSN 2654-5004
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
pengaturan  terhadap  kegiatan  yang  berkaitan  dengan  penerimaan  siswa  baru. Manajemen  kesiswaan  di  SMP  Negeri  Muara  Batang  Empu  bertujuan  untuk mengatur berbagai kegiatan dalam bidang kesiswaan agar kegiatan pembelajaran di sekolah tersebut dapat berjalan dengan lancar, tertib dan teratur.
Bentuk  keterlibatan  guru  dalam  sistem  penerimaan  siswa  baru  yaitu  semua guru terlibat dalam kepanitiaan siswa baru yang dapat malaksanakan tugas-tugas teknis  mulai  dari  pencatatan  penerimaan  sampai  dengan  pelaporan  pelaksanaan tugas, dan dalam masa orientasi tugas guru adalah membuat agar para siswa baru cepat  beradaptasi  dengan  lingkungan  sekolah  barunya.  Penerimaan  siswa  baru merupakan kegiatan penting bagi suatu persekolahan, karena merupakan titik awal penentuan kelancaran tugas sekolah dan proses estafet pendidikan di sekolah dan kesuksesan suatu sekolah.

## Potensi Guru dalam Manajemen Sarana dan Prasarana
Manajemen sarana dan prasarana merupakan segenap proses penataan yang bersangkut  paut  dengan  pengadaan,  pendayagunaan  dan  pengelolaan  sarana  dan prasarana  pendidikan,  agar  tercapai  tujuan  yang  ditetapkan  secara  efektif  dan efisien.  Sarana  pendidikan  merupakan  sarana  penunjang  bagi  proses  belajar mengajar. Implementasi manajemen sarana dan prasarana berjalan dengan lancar. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  fasilitas  sarana  dan  prasarana  yang  tersedia  di  sekolah telah  memadai.    Guru  dan  staf  bersama-sama  menyampaikan  dan  menggunakan serta  merawat  sarana  dan  prasarana  atau  alat  bantu  pelajaran,  setelah  selesai menggunakan  sarana  dan  prasarana  guru  tetap  memperhatikan  jumlah  alat  yang digunakan.

## JURNAL PERSPEKTIF PENDIDIKAN
P-ISSN 0216 - 9991 Vol 13 No 1 Juni 2019 E-ISSN 2654-5004
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP

## KESIMPULAN
Berdasarkan paparan data dan uraian pembahasan hasil penelitian yang telah diuraikan maka dapat diambil kesimpulan penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Hasil dari penerapan MBS di SMP Negeri Muara Batang Empu adalah efektif karena  hasil  yang  diperoleh  dari  penerapan  MBS  dapat  menunjang tercapainya program sekolah.
2. Pemberdayaan  potensi  guru  di  SMP  Negeri  Muara  Batang  Empu  terlaksana dengan  baik  hal  ini  dilihat  dari  segi  potensi  guru  dalam  manajemen kurikulum, potensi guru dalam ketenagaan dan kesiswaan, serta potensi guru dalam  sarana  dan  prasarana.  Para  guru  diikutsertakan  setiap  ada  kegiatan ataupun  program-program  yang  menunjang  sekolah  menjadi  lebih  baik  dan tujuan sekolah dapat tercapai.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Kadir.  2009.  Manajemen  Berbasis  Sekolah:Konsep  dan  Strategi Memenangkan Persaingan Mutu, Bandung : Membumi Publising.
Dwinata,  Yulinda.  2007.  Implementasi  Manajemen  Berbasis  Sekolah  (MBS). Medan, Universitas Negeri Medan
Hari Suderajat. 2005. Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah. Bandung: CV. Cipta Cekas Grafika.
Meleong.  2006.  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  Bandung,  PT.  Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, 2003. Manajemen Berbasis Sekolah, Jakarta : Rosda Karya.
Mulyasa.  2007.  Manajemen  Berbasis  Sekolah  :  Konsep,  Strategi  dan Implementasi, Bandung:Remaja Rosdakarya.
Nurkholis, 2003. Manajemen Berbasis Sekolah, Jakarta, PT. Grasindo.

## JURNAL PERSPEKTIF PENDIDIKAN
P-ISSN 0216 - 9991 Vol 13 No 1 Juni 2019 E-ISSN 2654-5004
http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Sugiyono. 2003. Metode penelitian kuantitatif dan Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Tilaar. H. A. R. 2004. Manajemen Pendidikan Nasional: Kajian Pendidikan Masa Depan. Bandung: Rosdakarya.
Umaedi,  2004.  Manajemen  Mutu  Berbasis  Sekolah  /  Madrasah  (MMBS  /  M),
CEQM.
Undang-undang no. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, BAB II Pasal 3
Wibowo. 2007. Manajemen Kinerja. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.