Jurnal Bahasa dan Pendidikan Bahasa Arab
Vol  4  No 1 November 2022
Penerapan Short Card Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosa Kata Di MTS Assunniyyah Kencong Jember
Oleh:
Zainuri 1 , Siti Nurjanah 2
Institut Agama Islam Al-Falah Assunniyyah Kencong Jember Jawa Timur Indonesia 1
Madrasah Aliyah Negeri 1 Jember Jawa Timur Indonesia 2 zainuri1922@gmail.com 1 , nur16jannah@gmail.com 2

## Abstract
Now, few students are able to master Arabic, even though it is only in written and reading  form.  So  it  requires  the  right  methods  and  media.  Researchers  found  several problems experienced by students, namely the lack of vocabulary mastery as well as the use of passive learning methods and media which caused a monotonous learning system. Under these conditions, the researcher uses an active learning strategy with the card short model to be able to break passive learning into active learning. The purpose of the study was  to  describe  the  application  of  Shord  card  media  and  find  the  results  of  mastering Arabic  vocabulary.  Using  descriptive  qualitative  methods,  types  of  field  research, technical  data  analysis using data reduction,  and  the validity  of the data is  triangulation. The results with the short media card, students can take part in learning activities well and feel not bored in class, and can memorize vocabulary given by the teacher and then apply it  to  a  reading,  are  also  able  to  participate  actively  in  learning  activities.  So  the  more precise the use of learning media, the better the final results obtained.
Keywords: Active learning, Media card short, Mastery of Arabic vocabulary.

## Abstrak
Kini  mulai  sedikit  siswa  yang  mampu  menguasai  bahasa  Arab,  meskipun  dalam bentuk  tulisan  dan  bacaannya  saja.  Maka  memerlukan  metode  dan  media  yang  tepat. Peneliti  menemukan  beberapa    masalah  yang  dialami  siswa  yaitu  kurangnya  menguasai kosa  kata  juga  penggunaan  metode  dan  media  pembelajaran  pasif  yang  menimbulkan sistem  pembelajaran  monoton.  Dengan  kondisi  seperti  ini  peneliti  menggunakan  strategi active  learning  model  Shord  card  untuk  dapat  memecahkan  pembelajaran  pasif  menjadi pembelajaran aktif. Tujuan penelitian untuk mendeskripsikan penerapan media Shord card dan menemukan hasil penguasaan kosa kata bahasa arab. Menggunakan metode kualitatif deskriptif,  jenis  penelitian  lapangan,  teknis  analisis  data  menggunakan  reduksi  data,  dan keabsahan data yaitu triangulasi. Hasil dengan adanya media card short peserta didik dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik dan merasa tidak bosan didalam kelas, dan dapat  menghafal  kosa  kata  yang  diberikan  guru  kemudian  mengaplikasikan  pada  sebuah bacaan, juga mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan belajar. Maka semakin tepat dalam menggunakan media pembelajaran semakin baik juga hasil akhir yang diperoleh.
Kata kunci: Media Shord card, Penguasaan kosa kata, Pembelajaran efektif.
Jurnal Bahasa dan Pendidikan Bahasa Arab

## A. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Kini  mulai  sedikit  siswa  yang  mampu  menguasai  bahasa  Arab,  meskipun  dalam bentuk  tulisan  dan  bacaannya  saja.  Belajar  Bahasa  Arab  (asing)  berbeda  dengan  belajar bahasa ibu, oleh karena itu prinsip dasar pembelajaran bahasa Arab merupakan salah satu mata  pelajaran  bahasa  asing  disekolah-sekolah.  Akan  tetapi,  pengajarannya  juga  harus berbeda,  seperti  metode  (model  pengajaran)  dan  media,  dalam  proses  pelaksanaan pengajaran.  Pengajaran  Bahasa  Asing  dalam  lembaga  formal  dan  informal  memerlukan metode  dan  media  yang  tepat  sesuai  dengan  tujuan  umum  pengajaran  bahasa  itu  sendiri, oleh  karena  itulah  berbagai  kiat  perlu  dilakukan  terus-menerus  dalam  upaya  mempelajari bahasa asing.
Sependapat  dengan  Dagne  (1970)  menyatakan  bahwa  ”media  adalah  berbagai komponen  dalam  lingkungan  siswa  yang  dapat  merangsangnya  untuk  belajar”. Belajar bukanlah  konsekuensi  dari  penuangan  informasi  ke  dalam  benak  siswa,  belajar memerlukan keterlibatan mental dan kerja siswa sendiri, mereka harus menggunakan otak, mengkaji  gagasan,  memecahkan  masalah,  dan  menerapkan  apa  yang  mereka  pelajari. Strategi  pembelajaran merupakan suatu kegiatan  pembelajaran  yang harus dilakukan oleh guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. 1 Peneliti menemukan beberapa masalah yang dialami siswa MTs Assunniyyah terutama pada kelas VIII  i  yaitu  kurangnya  penguasaan  kosa  kata  bahasa  arab  juga  siswa  sering  bercanda, mengantuk, dan melamun saat belajar bahasa arab disebabkan karena kebosanan pada diri siswa  sehingga  minat  belajar  yang  kurang  dan  penggunaan  metode  dan  media pembelajaran  pasif  yang  menimbulkan  sistem  pembelajaran  yang  monoton. Dengan kondisi  seperti  ini  maka  dapat  menggunakan  strategi  active  learning  model  Shord  card untuk  dapat  memecahkan  pembelajaran  pasif  menjadi  pembelajaran  aktif  dan  dapat merangkul semua perbedaan yang dimiliki anak didik.
Seperti  halnya  dalam  melaksanakan  pembelajaran  bahasa  Arab  peneliti menerapkan  strategi  Shord  card  agar  memberikan  suasana  belajar  bahasa  Arab  yang menyenangkan  dan  dapat  menjadi  cara  baru  bagi  guru  untuk  menginovasi  gaya pembelajarannya.  Adapun  alasan  pe    neliti  menerapkan  strategi  Shord  card  yaitu  agar siswanya  menjadi  aktif,  tidak  merasa  bosan,  merasa  senang  dan  mereka  tidak  tertekan mengikuti  pembelajaran  bahasa  Arab,  yang  di  fokuskan  terutama  pada  siswa  kelas  VIII, peneliti ingin bagaimana guru menerapkan pembelajaran bahasa arab menggunakan Shord card.  Maka  berdasarkan  gambaran-gambaran  di  atas,  maka  penulis  merasa  tertarik  untuk melakukan penelitian dan mengangkut permasalahan mengenai pembelajaran Bahasa Arab dengan judul “Penerapan Media Shord card Dalam Meningkatkan penguasaan kosa kata di Mts Assunniyyah kencong jember.”
2. Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di  atas  maka  untuk  mengarahkan penelitian ini, penulis merumuskan masalah sebagai berikut:
a. Bagaimanakah  penerapan  media  Shord  card  dalam  meningkatkan  penguasaan kosa kata bahasa arab siswa kelas VIII  di MTs Assunniyyah kencong?
b. Bagaimanakah hasil belajar siswa kelas VIII setelah diterapkannya media Shord card mata pelajaran Bahas Arab di Mts Assunniyyah kencong?
1 Wa Muna, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab Teori dan Aplikasi, hlm. 14.
Jurnal Bahasa dan Pendidikan Bahasa Arab

## B. Kajian Teori
1. Media pembelajaran
Dagne  (1970)  menyatakan  bahwa  media  adalah  berbagai  komponen  dalam lingkungan  siswa  yang  dapat  merangsangnya  untuk  belajar . Media  pembelajaran adalah  alat  atau  sumber  belajar  siswa  yang  berupa  peralatan  fisik  yang  mengandung materi  pembelajaran  yang  dapat  merangsang  siswa  dalam  belajar . Media  pendidikan mempunyai peran yang sangat penting, akan lebih memudahkan peserta didik maupun pendidik  dalam  melaksanakan  pembelajaran  demi  suatu  tujuan  pembelajaran  yang lebih  jelas  dan  mudah  di  fahami.  Pada  (2018:130)  siti  mahmudah  mengatakan pendapatnya  “Media  yang  cocok  adalah  media  yang  sesuai  dengan  kebutuhan pembelajaran  dan  ketersediaan  media  itu  sendiri  dalam  sebuah  lembaga pendidikan,karena  penggunaan  media  pembelajaran  tidak  harus  berjenis  elektronik tetapi juga bisa berbentuk media sederhana yang ada”. Sedangkan menurut Roichatul jannah  (2016:07)  gerak  fisik  media  yang  ada  di  dalamnya  dapat  membantu menggairahkan peserta didik yang merasa penat.
2. Pembelajaran aktif
Pembelajaran aktif merupakan segala bentuk pembelajaran yang memungkinkan siswa berperan secara aktif dalam proses pembelajaran itu sendiri baik dalam  bentuk  interaksi  sesama  siswa  maupun  siswa  dengan  pengajar  dalam  proses pembelajaran tersebut. 2
Selanjutnya  pembelajaran  aktif  termasuk  segala  bentuk  pembelajaran  yang memungkinkan  siswa  untuk  berperan  aktif  dalam  proses  pembelajaran,baik  secara interaksi  sesama  siswa  maupun  siswa  dengan  pengajar. 3 Dalam  hal  ini  pembelajaran aktif  termsuk  keterampilan  berbicara  dan  keterampilan  menulis.  Menurut  zaini,  dkk. (2008:XIV)  mengemukakan  bahwa  active  learning  (pembelajaran  aktif)  adalah  suatu pembelajaran yang mengajak siswa untuk belajar secara aktif. Siswa diajak turut serta dalam  swmua  proses  pembelajaran,  tidak  hanya  melibatkan  mental  tetapi  juga melibatkan  fisik.  Salah  satu  media  yang  bisa  digunakan  untuk  membantu  proses pembelajaran  Bahasa  Arab  dalam  meningkatkan  penguasaan  kosa  kata  dengan pembelajaran  aktif  yaitu  Shord  card.  Media  Shord  card  pertama  kadi  diperkenalkan oleh  Melvin  L.  Silberman,  yaitu  seorang  guru  besar  psikolog  pendidikan  di  tempel University, dengan spesialisasi psikologi pengajaran. Diantara reputasi Internasionalnya  dalam  mengembangkan  strategi  pembelajaran  aktif  yaitu  metode pembelajaran card short (sortir kartu).
3. Card short
Menurut Fatah dalam Fitri Nur (2013) Shord card (Mensortir kartu) yaitu suatu strategi  yang  digunakan  pendidik  dengan  maksud  mengajak  peserta  didik  untuk menemukan  konsep  dan  fakta  melalui  klasifikasi  materi  yang  dibahas  dalam pembelajaran . Pembelajaran  Shord  card  merupakan  aktivitas  kerjasama  yang  bisa
2 Umi Mahmudah dan Abdul Wahab Rosyidi, Active Learning dalam Pembelajaran Bahasa Arab( Malang: UIN Malang Press, 2008), hlm 63.
3 Umi Machmudah & Abdul Wahab Rosyidi, Active Learning Dalam Pembelajaran Bahasa Arab, hlm. 74.
Jurnal Bahasa dan Pendidikan Bahasa Arab
Vol  4  No 1 November 2022
digunakan  untuk  mengajarkan  konsep,  karakteristik  klasifikasi,  fakta  tentang  benda, atau menilai informas i. Gerak fisik didalamnya dapat membantu siswa menghilangkan kejenuhan  (Raisul,  2006:169). Penggunaan  media  Shord  card  dapat  merangsang pikiran,  perasaan,  mempermudah  pemahaman,  memperkuat  ingatan  dan  minat  siswa dalam proses belajar mengajar agar lebih menarik dan menyenangkan untuk meninjau ulang materi.
4. Kosa kata
Kosa  kata  menurut  kamus  besar  bahasa  Indonesia  adalah  pembendaharaan kata. Dalam terjemahan bahasa Arab kosakata artinya  تادرفم yaitu unsur bahasa yang harus  dikuasai  oleh  setiap  pelajar  bahasa  asing  (Arab)  untuk  dapat  memperoleh kemahiran  yang  baik  dalam  berkomunikasi  menggunakan  bahasa  tersebut.  Valette (1977) mengemukkan bahwa kosakata adalah kata atau kelompok kata yang memiliki makna tertentu. Kemampuan dalam berbahasa sangatlah penting agar seseorang dapat melakukan komunikasi dengan baik. 4
Maka dalam pandangan pemerintah disebutkan bahwa bahasa Arab merupakan bahasa Asing. 5 Karena bahasa Arab adalah bahasa Al-Qur‟an yang akan memudahkan orang muslim untuk mempelajari ajaran ajaran  Islam. Dengan demikian bahasa Arab menjadi kunci bagi pemahaman ajaran secara benar. Siti nur faizah(2017) berpendapat kualitas  keterampilan  berbahasa  seseorang  bergantung  kepada  kuantitas  dan  kualitas kosakata  yang dimilikinya. Semakin kaya kosakata  yang dimiliki seseorang, semakin besar pula kemungkinan seseorang terampil berbahasa . 6

## 5. Penelitian Terdahulu
1. Hasil penelitian Umrotun Khasanah (2019)
Penelitian yang di tulis oleh Umrotun Khasanah (2019), jurusan Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri  (IAIN)  Purwokerto  yang  berjudul  “penerapan  strategi  Shord  card  dalam pembelajaran bahasa arab di mts al-ikhsan candirenggo ayah kebumen” penelitian ini merupakan  penelitian  lapangan  dengan  jenis  penelitian  kualitatif.  Metode  yang digunakan  dalam  pengumpulan  data  penelitian  ini  adalah  metode  wawancara, observasi, dan dokumentasi. Subjek dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah, Guru Bahasa  Arab  dan  peserta  didik  MTs  Al-Ikhsan  Candirenggo  Ayah  Kebumen. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  bagaimana  penerapan  strategi  Shord card  dalam  pembelajaran  Bahasa  Arab  di  MTs  Al-Ikhsan  Candirenggo  Ayah Kebumen.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan strategi  Shord card  dalam  pembelajaran bahasa  arab sudah sesuai  dengan teori.  Guru
4 Annisa Nur Fitri, Peningkatan Kemampuan Penguasaan Kosakata Melalui Penggunaan Media POP UP Pada Siswa Tunarunggu Kelas 1 SD di SLB Damayanti Sleman, Jurnal Widia Ortodidaktika Vol.7, No. 5, 2018, h. 475.
5 Shilvia Rosiyana dkk., Efektivitas Model Reflective Teaching bagi Peningkatan Keterampilan Berbicara dan Membaca Bahasa Arab Siswa Kelas VIII MTs al-Irsyad Gajah Demak, Journal of Arabic Learning and Teaching Lisanul Arab Vol. 6, No.1, Juni 2017, h. 32
6 Siti Nurfaizah, Korelasi Antara Penguasaan Kosakata Bahasa Arab dengan Keterampilan Berbicara pada Mata Pelajaran Bahasa Arab Siswa Kelas VIII di SMP Bustanul ‘Ulum Bantarkawung, Skripsi Jurusan Pendidikan Bahasa Arab IAIN Purwokerto, 2017, h. 26
Vol  4  No 1 November 2022
menyampaikan  materi  yang  dibahas  dan  menggunakan  kartu  dalam  menerapkan strategi Shord card. Hal  ini dapat dilihat dengan adanya antusias dan semangat siswa ketika  dalam  pembelajaran.  Siswa  dapat  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  dan mengikuti semua arahan yang diberikan guru.
2. Hasil penelitian Zahratun Fajriyah (2015)
Penelitian  yang  di  tulis  oleh Zahratun  Fajriah(2015), PAUD  PPs Universitas Negeri  Jakarta  Jl.  Rawamangun  Muka,  Jakarta  Timur .    yang  berjudul  “peningkatan penguasaan  kosakata  bahasa  arab  (mufradat)  melalui  penggunaan  media  kartu  kata bergambar”  (penelitian  tindakan  pada  siswa  kelas  i  mi  nurul  hakim  kediri  lombok barat  tahun  2015).  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  lapangan  /  tindakan  dengan jenis  kualitatif.  Metode  yang  digunakan  adalah  penelitian  tindakan  (action  research). Hal ini ditegaskan oleh McNiff bahwa dasar utama atau tujuan dari metode ini adalah untuk  perbaikan  dan  peningkatan  layanan  profesional  pendidik  dalam  menangani proses  belajar  mengajar  dengan  melakukan  berbagai  tindakan  alternatif  dalam memecahkan persoalan pembelajaran. Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian  ini  adalah  teknik  pengumpulan  data  secara  non  tes  dan  tes.  Teknik pengumpulan non tes ini terdiri dari observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap kegiatan yang sedang berlangsung, berkenaan dengan kegiatan pembelajaran di dalam kelas, sedangkan teknik tes yang dilakukan adalah tes perbuatan .
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  guru  telah melaksanakan  pembelajaran  sesuai  dengan  desain  pembelajaran  yang  telah  disusun. Semua  desain  pembelajaran  terlaksana  dengan  baik  walaupun  pada  siklus  I  ada beberapa  hambatan  yang  disebabkan  perilaku/aktivitas  siswa  yang  menyebabkan pembelajaran  sedikit  terganggu.  Melalui  kegiatan  bermain  kartu  bergambar,  dapat membangun  pemahaman  siswa  mengenai  tema  yang  akan  dipelajari  dan  kegiatan bermain  yang  akan  dilakukan.  Siswa  lebih  bersemangat  ketika  pembelajaran,  siswa mulai  terbiasa  dengan  peraturan  dalam  bermain,  siswa  terbiasa  untuk  bertanya  dan mengungkapkan  pendapatnya,  serta  siswa  dapat  belajar  dengan  cara  menemukan sendiri melalui kegiatan bermain yang menyenangkan.
Persamaannya  yaitu  sama-sama  meneliti  tentang  penggunaan  media  kartu untuk penguasaan atau peningkatan kosa kata bahasa arab. Perbedaan pada penelitian ini  penulis  meneliti  peningkatan  kosa  kata  bahasa  arab  melalui  penggunaan  media kartu kata bergambar,sedangkan peneliti disini meneliti tentang penguasaan kosa kata melalui penggunaan media kartu saja.
3. Hasil penelitian Dyah Astri Eka Putri Hasyim(2018)
Penelitian yang di tulis Dyah Astri Eka Putri Hasyim(2018), Mahasiswa Prodi Pendidikan  Bahasa  Arab  Fakultas  Agama  Islam  Universitas  Muhammadiyah Makassar. yang berjudul “implementasi metode card short dalam pembelajaran bahasa arab  siswa  kelas  x  ma  darul  arqam  gombara  sulawesi  selatan”  penelitian  ini merupakan  penelitian  menggunakan  penelitian  kualitatif  dengan  Jenis  Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Yang bertujuan untuk memecahkan permasalahan nyata  yang terjadi di  dalam kelas, sekaligus mencari jawaban ilmiah mengapa hal  tersebut  dapat dipecahkan dengan tindakan yang dilakukan. Juga untuk meningkatkan kegiatan nyata guru  dalam  pengembangan  profesionalnya . Penelitian  ini  menggunakan  penelitian tindakan  kelas  yang  terdiri  dari  dua  siklus,  yang  dalam  tiap  siklus  terdapat  empat
Jurnal Bahasa dan Pendidikan Bahasa Arab
Vol  4  No 1 November 2022
tahapan  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi.Hasil  refleksi  ini dijadikan dasar untuk menentukan keputusan pada siklus berikutnya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa penelitian  yang  dilakukan  di  MA  Darul  Arqam  Muhammadiyah  Gombara  Sulawesi Selatan adalah sebagai berikut:
1.  Pemanfaatan  media  card  short  dalam  pembelajaran  kitabah  dan  mufradat  di  MA Darul Arqam  Muhammadiyah Gombara Sulawesi  Selatan berlangsung secara efektif. Pada awal proses pembelajaran peneliti memperkenalkan media card short begitu pula dengan  penggunaannya.  Untuk  langkah  pertama  peneliti  memperlihatkan  media  card short  kepada  seluruh  siswa,  yang  mana  di  dalam  kartu  tersebut  terdapat  gambar  dan pasangannya.  Langkah  yang  kedua  peneliti  mempraktikkan  cara  kerja  media  card short.  Pertama  peneliti  menunjukkan  bagian  depan  yang  berisi  gambar  dan menunjukkan  bagian  belakangnya  yang  berisi  mufradhat.  Media  card  short  tersebut juga  didukung  dengan  adanya  metode  pembelajaran  seperti,  (giving  queston)  and (getting answer). Karena tanpa adanya metode yang tepat, pemanfaatan media sangat kurang maksimal.
2. Peningkatan hasil belajar siswa lebih baik  setelah peneliti menerapkan media card short  dari  pada  sebelum  penerapan  metode  card  short,  yang  mana  sebelumnya  siswa sangat  susah  menghafalkan  mufradat  secara  kesuluruhan,  ataupun  dihapalkan  namun cepat dilupa.
Persamaan  penelitian  ini  sama-sama  meneliti  penerapan  media  card  short dalam  pembelajaran  bahasa  arab,  namun  berbeda  dengan  peneliti  sekarang  lebih bertujuan pada penguasaan kosa kata bahasa arab.

## C. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  lapangan  (field  research), karena  penelitian  ini  dilakukan  disalah  satu  lembaga  pendidikan  yaitu  di  MTs Assunniyyah  kencong  jember.  Khususnya  pengamatan  dilakukan  ketika  proses pembelajaran  bahasa  arab  berlangsung  pada  kelas  VIII.  Pada  penelitian  kali ini,peneliti  membuat  suatu  gambaran  kompleks,  laporan  terperinci  dari  pandangan langsung sesuai yang peneliti amati dan melakukan studi pada situasi yang alami. Hal ini  diperoleh  dari  kegiatan  wawancara  yang  dilakukan  melalui  tahapan  tanya  jawab antara  peneliti  dengan  siswi-siswi.  Kemudian  menganalisi  hasil  wawancara,  dan koesioner  dengan  observasi  langsung  pada  tempat  kejadian  atau  lapangan  sehingga objek yang diteliti menjadi lebih jelas.
Penelitian  lebih  menekankan  pada  makna  untuk  memahami  interaksi  sosial, mengembangkan  teori  dan  melakukan  kebenaran  data  yang  diperoleh  peneliti  terkait penelitiannya  di  MTs  Assunniyyah  kencong  jember.  Pendekatan  penelitian  yang digunakan  penelitian  ini  termasuk  penelitian  kualitatif  sehingga  akan  menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata. Pada penelitian deskriptif peneliti tidak memanipulasi
Jurnal Bahasa dan Pendidikan Bahasa Arab
Vol  4  No 1 November 2022
variabel-variabel  atau  tidak  menetapkan  peristiwa-peristiwa  yang  akan  terjadi. Penelitian  ini  berkaitan  erat  dengan  hubungan  Penerapan  Media  Shord  card  Untuk Meningkatkan  Penguasaan  Kosa  Kata  di  MTs  Assunniyyah  yang  bertujuan  untuk mendapatkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata,  pembuatan  dokumentasi  yang  diambil secara  menyeluruh  dan  apa  adanya.Dalam  hal  pengumpulan  data  ini,  peneliti menggunakan  Wawancara,  Observasi,  Dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  adalah  reduksi  data,  yang  dilakukan  peneliti  dalam  mereduksi  data  yaitu melalui  beberapa  langkah  Peneliti  menggunakan  triangulasi  metode  dan  triangulasi sumber  data  dengan  cara  menggali  data  berdasarkan  wawancara,  observasi  dan dokumentasi.  Sehingga  data  yang  diperoleh  saling  terkonfirmasi  kebenarannya  yang satu dengan yang lainnya.

## D. HASIL PENELITIAN
A. Hasil  penelitian penggunaan  media  Shord  card  untuk  meningkatkan  penguasaan kosa kata di Mts Assunniyyah
Hasil  penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif,  dengan  pendekatan deskriptif  berdasarkan  pengalaman,  dilihat  dalam  keseharian  proses  belajar  disekolah, dimana  seorang  pendidik  sulit  untuk  menciptakan  kelas  yang  efektif  dan  kondusif sehingga terjadi pengaruh buruk kepada peserta didik.
1. Media Shord card
Pembelajaran  pasif  menjadi  pengaruh  dan  terkesan  bosan,  mengantuk,  bahkan akan  malas  mengikuti  pembelajaran,  dan  hal  ini  juga  akan  berpengaruh  pada  prestasi peserta  didik.  Dengan  demikian,  seiring  berkembangnya  zaman  proses  pendidikan semakin  maju  dengan  adanya  media  pembelajaran  yang  memudahkan  pendidik  dalam membuat kelas menjadi efektif dan tentunya peserta didik bersemangat dalam mengikuti pembelajaran  dan  dengan  adanya  media  maka  proses  pembelajaran  dikatakan  berhasil. Media  card  short  bertujuan  untuk  lebih  ke  penguasaan  kosa  kata  bahasa  arab,  yang memudahkan belajar dan membangun pembelajaran aktif.
Gambar 1 . Media card short
2. Penerapan Media Card Short
Jurnal Bahasa dan Pendidikan Bahasa Arab
Vol  4  No 1 November 2022
Dalam  proses  pembelajarannya  peneliti  menyusun  RPP  (rencana  pelaksanaan pembelajaran) sesuai dengan rencana dan tujuan pembelajaran mengikuti KD. Setelah itu peneliti di dalam kelas menyampaikan materi yang dibahas dan menggunakan media yang akan  di  teliti,  pada  pertemuan  pertama  peneliti  mencoba  menggunakan  berbagai  macam media lain namun pada pertemuan berikutnya lebih tertarik pada penggunaan media Shord card  (sortir  kartu).  Karena  hal  ini  dapat  dilihat  dengan  adanya  antusias  dan  semangat siswa  MTs  Assunniyyah  terutama  kelas  VIII  i  ketika  proses  KBM  berlangsung.  Dengan adanya media card short peserta didik dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik dan  merasa  tidak  bosan  didalam  kelas.  Peserta  didik  dapat  menghafal  kosa  kata  yang diberikan guru dan dapat mengaplikasikan pada sebuah bacaan. Peserta didik juga mampu berpartisipasi  aktif  dalam  kegiatan  belajar.  Dalam  pembelajaran  ini  ada  tiga  tahap  yang disiapkan  oleh  peneliti  sebelum  kegiatan  berlangsung,  yaitu  tahap  prencanaan, pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Menggunakan  media  Shord  card  (mensortir  kartu)  ada beberapa  tahapan  penerapannya  yaitu  1.)  guru  menyampaikan  tujuan  pembelajaran.  2.) guru  menyampaikan  materi  tentang  kosakata  kemudian  siswa  menirukan  3.)  guru menyampaikan terjemah dari kosa kata yang telah dibacakan. 4.) guru memberikan kartu yang  berisi  kosa  kata.  5.)  guru  membentuk  dalam  2  kelompok.  6.)  masing-masing kelompok  memegang  kartu  satu  kelompok  kosa  kata  berisi  bahasa  arab,kelompok  lain kosa  kata  berisi  bahasa  indonesia.  7.)  masing-masing  kelompok  berdiskusi  mengingat makna  tentang  kosa  kata.  8.)  satu  persatu  dari  perwakilan  kelompok  mempresentasikan atau  saling  tebak  menebak  dan  menyocokkan  antar  kelompok  kata  dan  makna  dari  kosa kata yang di berikan guru. 9.) guru mengoreksi hasil dari masing-masing kelompok. Hasil akhir  penelitian  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  data  koesioner  dimana  peneliti  mengajukan beberapa  pertanyaan  mengenai  sistem/proses  pembelajaran  bahasa  arab  menggunakan media Shord card kepada peserta didik dan merekap hasil jawaban terbanyak mereka lebih tertarik dan menyukai media Shord card (sortir jartu).
3. Hasil penguasaa kosa kata
Kemampuan  dalam  berbahasa  sangatlah  penting  agar  seseorang  mampu berkomunikasi  dengan  baik.  Sesuai  dengan  pendapat Thityn  Ayu  Nengrum,  dan  Muh. Arif (2020) Dalam pembelajaran bahas asing (Arab) yang berorientasi pada fungsi yang komunikatif, maka modal yang dibutuhkan oleh siswa agar dapat berbicara bahasa Arab dengan aktif yakni dengan menguasai kosakata bahasa Arab sebanyak-banyaknya. maka dengan adanya peranan dari media sebagai pendukung dalam keterampilan penguasaan kosakata  bahasa  Arab,  maka  guru  dituntut  untuk  lebih  aktif  lagi  dalam  menyiapkan secara  matang  strategi  dan  media  yang  lebih  menarik,  agar  terkesan  siswa  tidak  jenuh dalam proses belajar mengajar.
Peneliti telah menemukan hasil maksimum semua siswa mampu menguasai kosa kata  melalui  media  Shord  card  ini,  dengan  di  terapkannya  berbagai  bacaan  maupun percakapan di dalam kelas. Namun peneliti lebih menekankan lagi ke pengulangan kosa kata untuk dibaca berulangkali agar siswa tidak mudah lupa dan menambah daya ingat mereka.
4. Hasil belajar siswa
Setelah  kegiatan  pembelajaran  menggunakan  media  card  short  di  kelas  VIII  I MTs Assunniyyah kencong dapat di rekap dari hasil data koesioner yang diajukan pada peserta didik.
Berikut pertanyaan dan hasil data koesioner
Jurnal Bahasa dan Pendidikan Bahasa Arab
No  Pertanyaan kartu Audio visual tidak semua 1. Manakah  yang  lebih  anda  suka  melakukan pembelajaran bahasa arab dengan menggunakan  media  audio  visual  (vidio)  atau media kartu? 5 11 5 2. Manakah  yang  lebih  mudah  difahami  ketika belajar bahasa arab menggunakan media audio visual atau media kartu? 11 5 5 3. Manakah  yang  lebih  menyenangkan/seru ketika belajar bahasa arab menggunakan media audiovisual/kartu? 16 2 3 Jumlah 33 18 13
Grafik 1. Data hasil koesioner
Dari  data  tersebut  menunjukkan  kebanyakan  siswa  kelas  VIII  I  lebih  menyukai berkomunikasi  dengan  bahasa  Arab  melalui  media  card  short.  Dan  penguasaan  kosa  kata bahasa  arab  dapat  di  terapkan  melalui  bacaan.  Jadi  penggunaan  media  card  short  dapat mematik keberhasilan secara signifikan dalam percapaian penguasaan kosa kata dan tujuan pembelajarannya dapat tercapai.

## Kelebihan dan kekurangan
Adapun  kelebihan  media  card  short  tersebut  adalah  nilai  kemanfaatannya  untuk mengasah  penguasaan  kosa  kata  siswa  dengan  menuangkan  kata  pada  tulisan  di  kartu. Siswa juga dapat berlatih menulis bahasa Arab dengan baik dengan merangkai percakapan sesuai  dengan  banyaknya  penguasaan  kosa  kata  yang  di  peroleh  dan  siswa  dapat  mudah belajar berinteraksi untuk mengkomunikasikan percakapan dengan bahasa Arab.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 soal 1 soal 2 soal 3 kartu audio tidak semua
Jurnal Bahasa dan Pendidikan Bahasa Arab
Vol  4  No 1 November 2022
Media card short ini juga memiliki kelemahan seperti kualitas media yang mudah sobek sehingga kurang bisa digunakan secara nyaman di tangan siswa.

## E. PEMBAHASAN  PENELITIAN
Dilihat dari hasil penelitian, peneliti mencoba mengelola hasil temuan yang telah di terapkan melalui penerapan media card short untuk meningkatkan penguasaan kosa kata di MTs Assunniyyah termasuk aktifitas dan respon antar peserta didik sangat menunjukkan positif. Hal ini dapat dilihat dari pencapaian hasil belajar siswa secara individual maupun kelompok.  Peneliti  menerapkannya  sesuai  dengan  KD  yang  telah  di  tentukan  dengan tujuan pembelajaran, juga telah di rancang sesuai dengan RPP. Proses pembelajaran media card short ini sebagai alat atau penyalur proses belajar demi memudahkan para guru dalam menyampaikan materi.
Maka  aktifitas  siswa  dalam  belajar  bahasa  arab  lebih  menguasai  pembelajaran aktif  selama  menggunakan  media  card  short.    Umi  machmudah(2016)  telah  menyatakan pendapatnya  ”  pembelajaran  aktif  termasuk  segala  bentuk  pembelajaran  yang memungkinkan  siswa  untuk  berperan  aktif  dalam  proses  pembelajaran,  baik  secara interaksi sesama siswa maupun siswa dengan pengajar”. Peneliti menerapkan pembelajaran aktif menggunakan media card short untuk menguasai kosa kata dalam bahasa arab.
Sedangkan  untuk  respon  peserta  didik  mereka  senang  dan  bersemangat,  tidak bosan  ataupun  mengantuk  dalam  proses  pembelajaran  menggunakan  media  card  short, adapun  penguasaan  kosa  kata  bahasa  arab  mereka  sudah  mencapai  maksimum  mampu untuk menerapkannya melalui bacaan ataupun percakapan langsung. dari peneliti ini telah ditemukan hasil yang signifikan yang dilakukan di MTs Assunniyyah kencong jember.

## F. KESIMPULAN
Guru merupakan sosok yang penting dalam dunia pendidikan. Menjadi fasilitator dan motivator handal  untuk  peserta didik dalam proses pembelajaran. Dalam KBM  guru dengan  mudah  dapat  menggunakan  media  yang  cocok  dalam  menyampaikan  materi  dan mempermudah  pemahaman  peserta  didik.  Semakin  tepat  dalam  menggunakan  media pembelajaran semakin baik juga hasil akhir yang diperoleh.
Salah satu media yang digunakan peneliti kali ini yaitu media Shord card dimana media  tersebut  sangat  cocok  untuk  meningkatkan  penguasaan  kosa  kata  dalam pembelajaran  bahasa  arab  khususnya  maharoh  kalam.  Media  ini  dapat  menghapus kebosanan, mengantuk, juga menumbuhkan semangat. Peserta didik harus memahami isi yang  terkandung  dalam  suatu  teks,  harus  kaya  akan  kosa  kata  guna  mempermudah pemahaman. Penggunaan media ini sangat mudah dan tidak menghabiskan waktu banyak dalam  proses  pembelajaran.  Adapun  manfa‟at  dari  penggunaan  media  ini  guru  dapat menyampaikan materi dengan mudah serta pembuatan media juga sangat mudah, dari sisi peserta didiknya pun mampu menangkap materi dengan baik dan lebih aktif dalam proses pembelajaran  serta  proses  sosialisasi  antar  peserta  didik  lebih  terbangun  dan  akrab,  juga mampu bekerjasama dengan baik setelah menggunakan media Shord card.
Penelititan  ini  masih  terbatas  pada  satu  kelas  saja  untuk  penerapan  media  card short  dalam  pembelajaran  yang  terkait  materi  yaumiyatuna,  sehingga  perlu  dilakukan penelitian lanjutan dengan memanfaatkan media tersebut untuk diaplikasikan pada banyak kelas  agar  tingkat  keefektifan  media  cadr  short  dapat  terkalkulasi  secara  valid  dengan
banyak  komparasi  data.  Faktor  waktu,  indikator  pembelajaran,  materi,  persiapan,  dan pengukuran  hasil  penelitian  perlu  diperhatikan  agar  penelitian  dapat  terlaksana  dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Wahab  Rosyidi,  “Media  Pembelajaran  Bahasa  Arab”,  (Malang:  UIN  Malang  Fakultas Humaniora & Budaya, jurusan Bahasa & Sastra, 2008), hal. 1
Annisa Nur Fitri, Peningkatan Kemampuan Penguasaan Kosakata Melalui Penggunaan Media POP  UP  Pada  Siswa  Tunarunggu  Kelas  1  SD  di  SLB  Damayanti  Sleman,  Jurnal  Widia Ortodidaktika Vol.7, No. 5, 2018, h. 475.
Fitri,  Nur.2013.  Peningkatan  Kemampuan  Berhitung  Matematika  Melalui  Penerapan  Strategi Pembelajaran  Shord  card  Bervariasi  Pada  Siswa  Kelas  IV  Kayen  03  Tahun  Pelajaran 2012/2013. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Gagne, R. 1970. “Principles Of Instructional Design.New York:Halt, Rinehart And Winston.” Jannah,  Roichatul  dkk.  2016.  “Peningkatan  Keterampilan  Membaca  Tulisan  Arab  dengan Menggunakan Strategi Aktif tipe Shord card”, Jurnal Penelitian Tindakan Kelas. Vol. 07, No. 02, diakses Desember 2016, pukul 21.30
Machmudah,  Umi  &  Rosyidi,  Abdul  Wahab.  2016.  Active  Learning  Dalam  Pembelajaran Bahasa Arab. Malang: UIN Malang Press.
Mahmuda, siti  2018. “Media Pembelajaran Bahasa Arab”, Jurnal  An-Nabighoh. Vol. 20, No. 01, diakses 2018,
Firdaus,  D.,  &  Rahman,  F.  (2022).  Pengembangan  Kemampuan  Fahmu  Al  Nahwi  Melalui Kitab  Nahwu  Al-Wadikh  Di  Majelis  Ta‟lim  PP.  Al-Qodiri  Jember. Lisan  An  Nathiq: Jurnal Bahasa dan Pendidikan Bahasa Arab , 3 (2), 71-84 .
Nengrum, Thityn Ayu & Muh. Arif (2020) Efektivitas Media Pembelajaran dalam Penguasaan Kosa Kata Bahasa Arab, Jurnal Bahasa dan Sastra Arab Volume 09, No. 1, Juni 2020 Nurfaizah,  siti  (2017)  Korelasi  Antara  Penguasaan  Kosakata  Bahasa  Arab  dengan Keterampilan  Berbicara  pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Arab  Siswa  Kelas  VIII  di  SMP Bustanul  „Ulum  Bantarkawung,  Skripsi  Jurusan  Pendidikan  Bahasa  Arab  IAIN Purwokerto, 2017, h. 26
Asy‟ari,  H.,  &  Firdaus,  D.  (2021).  Muskilatu  Ta‟lim  at-Ta‟bir  as-Syafawy  al-Araby  wa Tahliluha  li  at-Thulab  as-Shaf  an-Namuzdiyati  bi  Madrasah  Al-Qodiri  al-Mutawasithoh Jember. Lisan An Nathiq: Jurnal Bahasa dan Pendidikan Bahasa Arab , 2 (2), 147-162 Shilvia Rosiyana dkk., Efektivitas Model Reflective Teaching bagi Peningkatan Keterampilan Berbicara  dan  Membaca  Bahasa  Arab  Siswa  Kelas  VIII  MTs  al-Irsyad  Gajah  Demak, Journal of Arabic Learning and Teaching Lisanul Arab Vol. 6, No.1, Juni 2017, h. 32 Valette, R. 1977. “Modern Language Testing. Second edition. San diego, CA: Harcourt Brace jovanovich
Wa Muna, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab Teori dan Aplikasi, hlm. 14.