## The Importance of The Digital Literacy Movement to Improve Elementery School Student Learning During The Pandemic

## Eka Wahyu Wibowo
SD Negeri 1 Kebloran ekawahyu58020@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
The  emergence  of  the  Covid-19  Outbreak  that  hit  the  whole  world,  has  paralyzed  human activities in various fields. This led to major changes in the education system. The shift of face- to-face  learning  systems  to  online  learning  is  the  main  focus  of  this  research  background.  In online  learning,  the  main  media  or  tool  needed  is  Digital  Technology.  Knowledge  to  use,  use wisely, correctly, and comply with the law in order to form communication and social interaction in  their  daily  lives  is  needed  for  elementary  students  in  the  use  of this  digital  technology.  This study aims to show that the importance of the Digital Literacy Movement in schools is very much needed  in  improving  elementary  school  student  learning  during  a  pandemic  like  this.  Digital Literacy Analysis in this study also has a major influence and benefits in using technology wisely for students. The research used is descriptive research using a quantitative approach research method.  Research  activities  were  carried  out  from  November  2020  to  December  2020  at  SD Negeri  1  Kebloran.  The  results  of  this  study  indicate  an  increase  in  online  learning  activities after the implementation of the digital literacy movement.
Keywords: Covid-19, digital literacy, WFH

## Abstrak
Munculnya  Wabah  Covid –  19  yang  melanda  seluruh  dunia,  telah  melumpuhkan  kegiatan manusia  diberbagai  bidang.  Beralihnya  system  pembelajaran  tatap  muka  ke  pembelajaran Online  menjadi  focus  utama  latar  belakang  penelitian  ini.  Dalam  pembelajaran  online,media atau  alat  utama  yang  dibutuhkan  adalah  Teknologi  Digital.  Pengetahuan  untuk  penggunaan, pemanfaatan  dengan  bijak,  benar,  dan  mematuhi  sesuai  hukum  dalam  rangka  membentuk komunikasi  dan  berinteraksi  sosial  didalam  kesehariannya  sangat  dibutuhkan  untuk  siswa  SD dalam  penggunaan  teknologi  digital  ini.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menunjukkan  bahwa pentingnya  Gerakan  Literasi  Digital  disekolah  sangat  dibutuhkan  dalam  meningkatan pembelajaran siswa Sekolah Dasar dimasa pandemic seperti ini. Analisis Literasi Digital dalam penelitian  ini  juga  memberikan  pengaruh  besar  dan  manfaat  dalam  penggunaan  teknologi secara  bijak  untuk  siswa.  Penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  deskriptif  dengan menggunakan  metode  penelitian  pendekatan  kuantitatif.  Kegiatan  Penelitian  dilaksanakan mulai  bulan  Nopember  2020  sampai  Desember  2020  di  SD  Negeri  1  Kebloran.  Hasil  dari penelitian ini menunjukkan peningkatan pada kegiatan pembelajaran daring setelah diterapkan gerakan literasi digital.
Kata kunci: Covid-19, literasi digital , WFH
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Di  era  globlasisasi  ini,  kita  dengan  mudah  dapat  mencari  informasi  apapun melalui internet seolah olah tanpa batas mulai dari anak-anak sampai orang dewasa. Teknologi  digital  dapat  mempermudah  penggunanya  untuk  saling  berbagi  informasi diseluruh  dunia.  Sumber  informasi  bisa  berasal dari  mana  saja  di  seluruh  dunia,  oleh karena  itu  perkembangan  teknologi  digital  sangat  pesat.  Di  Abad  21  ini,  fenomena penggunaan  Gadget  mulai  dari  usia  anak-anak,  remaja,  sampai  usia  dewasa  bukan menjadi  hal  yang  baru  lagi.  Penggunaan  teknologi  digital  seolah  telah  menjadi kebutuhan  pokok  manusia  yang  tidak  bisa  dipisahkan  dalam  kehidupan  sehari-hari. Oleh  karena  itu  ketidakpahaman  dan  ketidaksiapan  masyarakat  dalam  penggunaan terhadap  teknologi  digital  akan  membuat  penyalahgunaan  yang  sangat  berpengaruh dalam kehidupan sehari-hari baik secara pribadi maupun sosial dalam bermasyarakat.
Sudah  1  tahun  lebih  wabah  covid  -19  melanda  dunia,  penyebarannya  yang begitu  cepat  menjadi  pandemic  diberbagai  Negara.  Pandemic  virus  ini  menyebabkan krisis  akut  dibidang  kesehatan,  ekonomi,  dan  berdampak  diberbagai  bidang  lain. Penyebaran  virus  yang  begitu  cepat  dan  tak  terkendali  menyebabkan  pemerintah harus  membuat  kebijakan  untuk  mengalihkan  semua  pekerjaan  dengan  cara  WFH. Kebijakan  ini  dilakukan  guna  mengurangi  angka  sebaran  virus  yang  tiap  harinya semakin bertambah dan diharapkan bisa mengurangi jatuhnya korban jiwa.  Tak luput pula  bidang  pendidikan,  juga  terpaksa  harus  mengganti  system  pembelajaran  tatap muka menjadi pembelajaran online.
Berdasarkan  SK  dari  Kemendikbud  RI  No.4  Th.  2020  tentang  pencegahan sebaran  Covid-19  di  setiap  satuan  pendidikan,  yang  berisi  tentang  Pelaksanaan kebijakan  pendidikan  dalam  masa  darurat  penyebaran  Coronavirus  Disease  (Covid  - 19). Dalam Surat Edaran tersebut menyebutkan bahwa proses belajar mengajar tatap muka  diganti  dengan  pembelajaran  dari  rumah.  Proses  belajar  dari  rumah dilaksanakan melalui proses pembelajaran Daring atau jarak jauh.
Proses  pembelajaran  daring  itu  sendiri  adalah  bahwa  kegiatan  pembelajaran yang  dilakukan  lewat  online  atau  menggunakan  jaringan  internet  tanpa  berkumpul dalam  satu  ruangan  kelas  dan  tidak  ada  kontak  fisik  secara  langsung  antara  guru dengan  siswa  tetapi  pembelajaran  bisa  tatap  muka  secara  virtual.  Jadi  kegiatan pembelajaran tatap muka yang biasanya dilakukan didalam kelas bisa tetap dilakukan tetapi  tidak  secara  langsung  atau  melalui  virtual.  Beradasarkan  hal  tersebut pembelajaran online dilaksanakan melalui banyak jenis platform yang disediakan.
Saat  ini  banyak  sekali  jenis  platform  yang  ditawarkan  untuk  kegiatan pembelajaran  daring.  Jenis  perangkat  lunak  tersebut  misalnya  learning  Management System,  Platform  untuk  kolaborasi  dan  platform  untuk  Video  conferences.  Platform jenis    learning  Management  System  dirancang  untuk  penyelenggaraan  virtual  class yang didalamnyaa memilki fungsi untuk pendaftaran siswa, fungsi kuis atau soal ujian, management  data  atau  tugas  beserta  system  penilaiannya.  contoh  platform  jenis  ini misalnya  Google  classroom  dan  platform  E  learning  lainnya.  Untuk  platform  jenis kolaborasi  biasanya  untuk  kolaborasi  kerja  misalnya  Microsoft  Times.  Sedangkan untuk  Video  conferences  juga  digunakan  untuk  pembelajaran  jauh  jauh,  misalnya Zoom, Google Meet, Webex dan Whatshaap.
Penelitian  tentang gerakan  literasi  digital  untuk meningkatkan  siswa  SD  dimasa pandemi ini juga pernah diteliti oleh Sutrisna (2020) dalam  penelitiannya menyatakan bahwa Gerakan literasi digital terbukti dapat meningkatkan hasil pembelajaran dimasa pandemi  ini  yang  dibuktikan  dengan  meningkatnya  kemampuan  berpikir  kritis  siswa, kreatifitas siswa, dan positif dalam penggunaan media digital dalam kehidupan sehari- harinya.  Selain  itu  penelitian  lain  oleh  ETI  SUMIATI,  WIJONARKO  (2020)  dalam jurnalnya  yang  berjudul  ”  MANFAAT  LITERASI  DIGITAL  BAGI  MASYARAKAT  DAN SEKTOR  PENDIDIKAN  PADA  SAAT  PANDEMI  COVID- 19”  juga  memperkuat pernyatann tersebut. Dalam jurnalnya menyatakan tentang manfaat literasi digital yaitu
“  ada  10  manfaat  dari  literasi  digital  yaitu,  dapat  menghemat  waktu,  kegiatan  belajar lebih cepat, menghemat uang, membuat siswa lebih aman terutama dimasa pandemic, selaluk  memperoleh  informasi  yang  up  to  date,  dapat  selalu  terhubung  lewat  internet dimanapun  dan  kapanpun,  dapat  membuat  keputusan  lebih  baik,dapat  membuat bekerja  ataupub  belajar,  membuat  siswa  lebih  senang  dan  tertarik,  dan  dapat mempengaruhi dunia”.
Menurut  Zimmermant,2020  :  perubahan  pembelajaran  yang  terjadi  saat  ini sangat  drastis  atau  berbanding  terbalik  dan  pilihan  yang  disediakan  hanyal penyelenggaraan  pembelajaran  secara  online  saja,  dimana  kegiatan  pembelajaran tatap  muka  dikelas  diganti  dengan  tatap  muka  secara  online/virtual  dengan  teknologi Digital  dalam  penggunaannya.  Berdasarkan  hal  tersebut,  pengetahuan  tentang teknologi  digital  sangat  dibutuhkan  bagi  guru  maupun  siswa  guna  memperlancar kegiatan  pembelajaran  secara  daring.  Sehingga  perlu  dilaksanakan  gerakan  literasi digital  disemua  jenjang,  baik  di  sekolah  terutama  SD  agar  siswa  dan  masyarakat sebagai  orangtua  murid    bisa  produktif  dan    tetap  dapat  beraktivitas  dalam  bekerja walaupun dirumah selama masa pandemic ini.

## Pengertian Gerakan Literasi Digital
Makna dari Literasi digital dilihat dari arti katanya berasal dari kata “literasi” dan “digital”.  Makna  kata  Literasi  diartikan  sebagai  kompetensi  dalam  membaca  dan menulis,  sedangkan  digital  diartikan  sebagai  format  tulisan  dan  bacaan  yang  ada dalam  computer.  Apabila  digabungkan  literasi  digital  berarti  kompetensi  yang  dimiliki seseorang  dalam  mengoprasikan  computer  dalam  membaca  dan  menulis  format digital.  Menurut  Paul  Gilster  (dalam  buku  Digital  Literacy)  menyatakan  bahwa  literasi digital  adalah  kemampuan  yang  dimilki  oleh  seseorang  dalam  mengolah  informasi secara luas diseluruh dunia dengan menggunakan perangkat computer.
Pengertian  dari  Literasi  Digital  secara  umum  adalah  kemampuan  atau kompetensi dan ketrampilan dalam penggunaan teknologi digital, dan jaringan internet untuk  menemukan  ,  memahami,  menggunakan  ,  bertukar  informasi,  dan memanfaatkannya secara benar, bijak, pintar, teliti, tepat, dan mematuhi hukum yang berlaku dalam rangka menjalin komunikasi dan berinteraksi sosial didalam kehidupan bermasyarakat.  Selain  itu  pengertian  lain  dari  Literasi  digital  merupakan  kemampuan yang  dimilki  seseorang  dalam  menggunakan  teknologi  informatika  dan  komunikasi (TIK) untuk mengirim dan menerima informasi dari teknologi digital dengan ketrampilan kognitif  dan  teknik  yang  berpusat  pada  aspek  pengetahuan,  sosial,  dan  lingkungan digital.
Gerakan  literasi  digital  tersebut  merupakan  respon  terhadap  berkembangnya teknologi  informatika  dalam  penggunaan  berbagai  media  digital  untuk  mendukung masyarakat  secara  umum  maupun  siswa  agar  memiliki  kecakapan  membaca  serta meningkatkan  minat  siswa  dalam  membaca.  Berdasarkan  tata  cara  atau  garis  besar gerakan  literasi  nasional  pada  Th.  2017,  pemerintah  melalui  Kemendikbud  RI menetapkan  ada  6  literasi  dasar  yang  perlu  diketahui  dan  diterapkan  disekolah  yaitu: gerakan  literasi  membaca  dan  menulis,  gerakan  literasi  Numerasi,  gerakan  literasi Sains,gerakan  literasi  digital,  literasi  finansial  dan  literasi  budaya  dan  kewargaan. Kemendikbud  juga  mengeluarkan  buku  panduan  yang  berjudul  “Gerakan  Literasi Sekolah dari Pucuk Hingga Akar” (2017) untuk mendukung gerakan literasi di sekolah. Selain  itu  Permendikbud  No  21  tahun  2015  “tentang  penumbuhan  budi  pekerti disekolah”menjadi  dasar  pengembangan  Gerakan  literasi  di  sekolah  yang  terdiri  dari enam literasi dasar yang dapat diterapkan.  Semakin pesatnya pertumbuhan teknologi informatika dan komunikasi ditengah pandemi Covid -19 saat ini, yang mengharuskan pembelajaran  secara  daring,  gerakan  literasi  digital  sangat  penting  untuk  semua tingkatan pendidikan, terutama di sekolah dasar.
Menurut  Doughlash  AJ  dalam  sebuah  tesisnya  mengungkapkan  bahwa  Elemen dasar  yang  digunakan  dalam  pengembangan  gerakan  literasi  digital  yaitu  aspek kultural  artinya  tingkat  pemahaman  dalam  berbagai  macam  konten  dari  pengguna dunia  digital,  aspek  kognitif  artinya  pengetahuan  pengguna  dalam  menilai  konten, aspek  konstruktif  artinya  kreativitas  pengguna  dalam  membuat  konten  digital,  aspek komunikatif  artinya  pemahaman  terhadap  cara  kerja  internet  dan  komunikasi  digital, memiliki  rasa  kepercayaan  diri  yang  dapat  dipertanggung  jawabkan,  aspek  kreatifitas artinya  dapat  membuat  dan  melakukan  hal  yang  baru  dengan  cara  baru,  kritis  dalam bersikap tentang konten dan dapat bertanggung jawab secara moral maupun sosial.
Sedangkan  prinsip-prinsip  dasar  yang  digunakan  dalam  pengembangan  literasi digital adalah kemampuan memahami dalam mencerna ide yang meliputi ketrampilan, konsep, perilaku seseorang dan cara pendekatannya, hubungan saling ketergantungan antar  media,  berbagai  Faktor  sosial  yang  menentukan  keberhasilan  media  dimasa depan  untuk  mencari  informasi,  saling  berbagi  informasi,  memori  informasi  dan akhirnya  membentuk  ulang  media  itu  sendiri,  dan  yang  terakhir  adalah  kemampuan untuk menilai sebuah informasi dan menyimpannya agar dapat diakses kembali.
Adapun  pendekatan  yang  bisa  digunakan  atau  dilakukan  untuk  gerakan  literasi digital ini secara umum ada dua ranah yaitu yang pertama menggunakan pendekatan konseptual  dimana  pendekatan  ini  difokuskan  pada  perkembangan  kognitif  atau pengetahuan  individu  dan  secara  emosional.  Sedangkan  yang  kedua  adalah pendekatan  secara  operasional  yang  difokuskan  pada  ketrampilan  secara  teknik  dari tiap individu itu sendiri.

## Peran Gerakan Literasi Digital di SD dalam pembelajaran Online
Pengetahuan  tentang  literasi  digital  sangat  penting  dan  dibutuhkan  di  sekolah untuk meningkatkan kegiatan pembelajaran. Literasi digital ini sebenarnya tidak hanya dibutuhkan  oleh  siswa  tetapi  juga  wali  murid  yang  membantu  serta  mendampingi pempelajaran  anak  dirumah.  Pembelajaran  secara  daring  membutuhkan  teknologi digital  berupa  smartphone  atau  komputer  dimana  pengguna  bisa  mengakses  internet untuk mendapatkan  informasi  apapun.  Saat  ini penggunaan  smartphone  berdasarkan data dari katadata.co.id diprediksi akan terus meningkat pesat  dari semua jenjang usia dan dengan mudah dapat memanfaatkan semua fitur dari smartphone tersebut.

## Gambar 1. Data pengguna ponsel pintar di Indonesia
Untuk  itulah  gerakan  literasi  digital  disekolah  sangat  penting  untuk  anak-anak dan  orang  tua.  Karena  siswa  akan  dengan  mudah  mengakses  internet  sehingga dibutuhkan pengetahuan digital agar bisa menggunakan teknologi digital dengan bijak, sehat,  benar,  dan  memanfatkan  sesuai  dengan  kebutuhan  belajar.  Bagi  orang  tua literasi  digital  juga  dibutuhkan  agar  bisa  mengawasi  dan  mendampingi  siswa  saat menggunakan atau mengakses internet.
Peran  Literasi  digital  untuk  siswa  dibutuhkan  kretaivitas  orangtua  agar  bisa mendampingi  anak  dan  dapat  menarik  perhatian  anak,  yang  sesuai  dengan  prinsip
bermain  sambil  belajar.  Dalam  Kegiatan  ini  akan  membuat  siswa  lebih  tertarik  dan menyenangkan  karena  dapat  mengurangi  rasa  kejenuhan  terhadap  kegiatan pembelajaran.  Apalagi  kebiasaan  anak-anak  dalam  bermain  game  dengan  gadget sangat sulit dihilangkan. Untuk solusi masalah ini, siswa membutuhkan dampingan dari orang  tuanya  selama  pembelajaran  daring  berlangsung.  Dengan  adanya  gerakan literasi  digital  ini  siswa  dapat  diajari  tentang  penggunaan  dan  pemanfaatan  macam- macam aplikasi yang tersedia dalam smartphone untuk edukasi pembelajaran.
Berdasarkan data yang di ambil dari katadata.co.id tentang jumlah peserta didik yang  belajar  dari  rumah  menggunakan  perangkat  digital  (Smartphone,  computer, laptop,  Tab),  dimulai  dari  anak  usia  dini  atau  PAUD  sampai  mahasiswa.  Hal  ini semakin mengindikasikan betapa pentingnya dilakukan gerakan literasi digital disetiap sekolah di semua jenjang pendidikan. Terutama untuk anak PAUD dan sekolah dasar dimana mereka masih sangat perlu dan butuh bimbingan dalam penggunaan teknologi digital. Berikut ini data jumlah peserta kegiatan pembelajaran daring dari katadata.co.id .

## Gambar 2. Grafik Jumlah peserta didik yang belajar dirumah
Berdasarkan  data  diatas  dengan  banyaknya  jumlah  peserta  yang  mengikutu pembelajaran  daring  terbanyak  adalah  siswa  SD.  Juga  peserta  pembelajaran  daring diseluruh  indonesia  dimulai  dari  sekolah  PAUD  atau  TK,  dan  otomatis  membutuhkan perangkat  digital dalam  pelaksanaanya.  Hal ini seharusnya menjadi perhatian khusus pemerintah  ataupun  sekolah  dalam  pelaksanaannya,  karena  anak –anak  TK  dan  SD masih  membutuhkan  pendampingan  dalam  pembelajaran  online.  Selain  itu  juga  tidak hanya  siswa  yang  membutuhkan  literasi  digital,  karena  pada  kenyataannya  masih banyak  guru  yang  belum  memahami  dan  menguasai  betul  perangkat  digital  yang dibutuhkan  guna  melakukan  pembelajaran  online  disekolah.  Banyak  sekali  guru terutama  disekolah  dasar  yang  usianya  sudah  mendekati  pensiun  bahkan  tidak  bisa mengoprasikan teknologi digital. Berdasarkan hal itu maka diharapkan gerakan literasi digital  juga  tidak  hanya  siswa  sebagai  sasarannya  tetapi  juga  semua  kelompok  atau pelaku yang terkait dalam kegiatan pembelajaran daring dapat ikut serta mendapatkan manfaatnya.
Berikut  ini  data  jumlah  guru  dan  dosen  yang  melakukan  pembelajaran  daring yang menggunakan teknologi digital, dari data yang diambil oleh katadata.co.id
Gambar 3. Grafik Jumlah Guru/dosen yang mengajar dari rumah
Pada  diagram  diatas  dapat  dilihat  juga  bahwa  guru  sekolah  dasar  merupakan pengguna  terbesar  dalam  pembelajaran  daring.  Pada  akhirnya  pentingnya  gerakan literasi  digital  tidak  hanya  bermanfaat  pada  siswa  saja,  tetapi  juga  untuk  para  guru, orang  tua,  dan  masyarakat  pada  umumnya.  Manfaat  gerakan  literasi  tak  hanya dirasakan  dalam  bidang  pendidikan  saja,  tetapi  juga  dalam  bidang  lain  secara keseluruhan.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  deskriptif  dengan menggunakan  metode  penelitian  pendekatan  kuantitatif.  Kegiatan  Penelitian dilaksanakan  mulai  bulan  Nopember  2020  sampai  Desember  2020  di  SD  Negeri  1 Kebloran. Dalam penelitian ini sampel yang digunakan adalah sampel data dari siswa SD  Negeri  1  Kebloran.  Cara  pengambilan  sampel  yaitu  memilih  menggunakan  teknik SPS (teknik peluang).
Responden  yang  digunakan  merupakan  siswa  kelas  4,5  dan  6  yang  mengikuti pembelajaran daring dan dipilih secara acak sehingga diperoleh 50 siswa dari ke tiga kelas  tersebut.  Adapun  Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dalam  penelitian adalah dengan cara studi pustaka secara online, pembagian kuesioner  kepada siswa yang  telah  dipilih  secara  online,  dan  mewawancarai  narasumber  dan  pihak  tertentu sesuai dengan informasi yang dibutuhkan untuk penelitian secara online.
Setelah  kuisioner  diberikan  pada  siswa,  kemudian  dikumpulkan  dan  dianalisis, dari  tiap  jawaban  yang  dipilih  oleh  siswa  untuk  diolah  dijadikan  data  dan  diambil kesimpulannya.  Setelah  itu  peneliti  juga  melakukan  wawancara  terhadap  pihak-pihak yang dianggap berhubungan dengan penelitian ini. Pengumpulan data juga dilakukan dengan  cara  pengamatan    dilingkungan  sekolah  dan  sebelumnya  melakukan  study pustaka  terlebih  dahulu.Data  juga  diambil  dari  hasil  belajar  siswa  yang  mengikuti pembelajaran  daring  tersebut  untuk  membandingkan  peningkatannya  sebelum diterapkan gerakan literasi digital disekolah tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  gerakan  literasi  digital  diterapkan  disekolah  ini,  kemampuan  siswa dalam  penggunaan  teknologi  digital  sangat  rendah.  Hal  ini  dipengaruhi  oleh  banyak factor penyebabnya.  Salah satunya adalah kurangnya pengetahuan tentang teknologi digital  dari  orangtua  murid  itu  sendiri.  Sehingga  dalam  pelaksanaan  pembelajaran daring pada tengah semester pertama di tahun 2020 sangat tidak efektif disekolah ini. Berikut  ini  adalah  data  yang  diambil  sebelum  diterapkan  gerakan  literasi  digital disekolah ini.
Tabel 1. Aspek yang diukur sebelum diterapkan gerakan literasi digital Aspek Aspek yang diukur Capaian mayoritas Persentase kultural tingkat pemahaman dalam berbagai macam konten dari pengguna dunia digital Rendah 50% Kognitif Kemampuan/daya pikir siswa dalam pembelajaran daring Rendah 40% Komunikatif Pemahaman terhadap cara kerja internet dan cara bertukar informasi dunia digital Sedang 65% Kreatifitas dapat membuat dan melakukan hal yang baru dalam dunia digital Rendah 30%
Setelah  dilaksanakan  gerakan  literasi  digital  di  sekolah,  menunjukkan peningkatan dalam kegiatan pembelajaran daring. Hal ini bisa dilihat dari peningkatan hasil belajar siswa dan keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran daring pada akhir semester satu. Berdasarkan gerakan literasi digital tersebut, Aspek yang diukur dalam penelitian  ini  adalah  aspek  kultural,  kognitif,  komunikatif,  dan  kreatif.  Hasil  dari penelitian disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut:

## Tabel 2. aspek dan hasil yang diukur dalam penelitian
Aspek Aspek yang diukur Capaian mayoritas Persentase kultural tingkat pemahaman dalam berbagai macam konten dari pengguna dunia digital Tinggi 90% Kognitif Kemampuan/daya pikir siswa dalam pembelajaran daring Tinggi 80% Komunikatif Pemahaman terhadap cara kerja internet dan cara bertukar informasi dunia digital Tinggi 95% Kreatifitas dapat membuat dan melakukan hal yang baru dalam dunia digital Tinggi 75%

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  survey  penelitian  diatas  dapat  dipastikan  bahwa  Gerakan literasi digital yang diterapkan disekolah terutama sekolah dasar sangat penting dalam meningkatkan  pembelajaran  daring  di  masa  pandemic.  Hasil  penelitian  tersebut menunjukkan bahwa gerakan literasi digital juga dapat memberikan pemahaman siswa dalam  penggunaan konten, peningkatan pemahaman dalam komunikasi jejaring, juga dapat meningkatkan kreatifitas siswa dalam pembelajaran daring.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  ditunjukkan  oleh  tabel  1  dan  2  terjadi peningkatan yang cukup signifikan dalam  penerapan gerakan literasi digital disekolah untuk  meningkatkan  pembelajaran  siswa  dimasa  pandemic  ini.  Hal  ini  sesuai  dengan penelitian  sebelumnya  yang  dijadikan  rujukan  dalam  penelitian  ini.  Selain  itu  hasil penelitian ini juga sesuai dengan teori yang pernah diungkapkan oleh Gilster, P. (1997) dalam bukunya yang berjudul Digital Literacy. Hasil penelitian tentang gerakan literasi digital ini juga relevan dan sesuai dengan hasil penelitian yang pernah dilakukan oleh I Putu  Gede  Sutrisna(2020)  dan    Eti  Sumiati, Wijanarko(2020).  Menurut  teori  konsepsi Bawden (2008) yang menjelaskan tentang pembentukan literasi digital menghubungkan  literasi  digital  dengan  literasi  computer  dan  literasi  informasi.  Teori konsepsi  Bawden  tersebut  menjelaskan  bahwa  literasi  digital  terbentuk  atas  4 komponen  penting  yaitu  komponen  dasar  literasi  berupa  membaca  dan  menulis, latarbelakang  pengetahuan  informasil  berupa  kemampuan  intelektual,  ketrampilalan dibidang  TIK  berupa  kemampuan  menggunakan  TIK,  perspektif  berfikir  dan  sikap. Penelitian  ini  dilakukan  dengan  mengadaptasi  dari  teori  konsepsi  Bawden  tersebut dalam mengembangkan gerakan literasi digital yang diterapkan di sekolah.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  gerakan  literasi  digital  sangat  penting  untuk siswa sekolah dasar meningkatkan pembelajaran dimasa pandemic Covid -19 ini. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa gerakan literasi digital juga dapat memberikan pemahaman  siswa  dalam  penggunaan  konten,  peningkatan  pemahaman  dalam komunikasi  jejaring,  juga  dapat  meningkatkan  kreatifitas  siswa  dalam  pembelajaran online  dimasa  pandemic  seperti  saat  ini.  Selain  hal  itu  gerakan  literasi  digital  ini  juga bermanfaat bagi para orang tua murid untuk mendampingi siswa dalam pembelajaran daring  seperti  saat  ini.  Karena  faktanya  pemahaman  teknologi  digital  dan  kreativitas dari orang tua dapat membantu kegiatan pembelajaran secara daring.
Dengan  gerakan  literasi  digital  ini  diharapkan  dapat  membantu  kegiatan pembelajaran  daring  dan  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Selain  itu  diharapkan penerapan  gerakan  literasi  digital  ini  juga  sasarannya  tidak  hanya  pada  siswa  saja tetapi  juga  pada  guru  dan  orangtua  murid  sebagai  pendamping  saat  kegiatan pembelajaran  siswa  secara  daring.  Sehingga  didapatkan  sinergisitas  dalam  kegiatan ini agar manfaat dan dampak positifnya dapat berjalan secara lancer dan sukses untuk pembelajaran  daring  yang  dilaksanakan  oleh  sekolah.  Sehingga  pembelajaran  tatap muka secara tidak langsung atau virtual dapat lebih maksimal hasilnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ana, Irhandayaningsih. 2020.   Pengukuran Literasi Digital Pada Peserta Pembelajaran Daring di Masa Pandemi COVID-19. https://ejournal.undip.ac.id/index.php/anuva (diunduh pada tanggal 6 Maret 2021)
Bawden,  D.  2008.  Origins  and  concepts  of  digital  literacy,  in:  Digital  Literacies: Concepts,  Policies  and  Practices.  Peter  Lang  Publishing.  New  York  (diunduh pada tanggal 6 Maret 2021)
Douglas Jiménez (dougjim@ cantv. net) (diunduh tanggal 6 Maret 2021)
Eti  Sumiati.,  Wijanarko.  2020.  Manfaat  Literasi  Digital  Bagi  Masyarakat  Dan  Sektor Pendiikan Pada Saat Pandemi Covid 19. http://www.jurnal.upi.edu/index.php/site/find, (diunduh tanggal 6 Maret 2021)
Fandy,Djayasaputra.  2014.  Media  Sosial  Jadi  Aplikasi  Favorit  Guru  untuk Pembelajaran  Daring.  https://databoks.katadata.co.id/stories  (diunduh  tanggal  6 Maret 2021)
Gilster, P. (1997). Digital Literacy. New York: Wiley. (diunduh tanggal 6 Maret 2021) Hanamf.2020.  Literasi  Digital  di  Tengah  Pandemi  COVID-19.  https://Viva.co.id (diunduh pada tanggal 6 Maret 2021)
I  Putu,  Gede  Sutrisna.  2020.  Gerakan  Literasi  Digital  Pada  Masa  Pandemi  Covid  19. Stilistika Volume 8 (2) https://ojs.ikippgribali.ac.id/index.php/stilistika/article/view/773 (diunduh tanggal 6 Maret 2021) Kemendikbud.2020.Surat Edaran Mendibud Nomor 4 Tahun 2020. http://pgdikmen.kemdikbud.go.id/read-news/surat-edaran-mendikbud-nomor-4- tahun-2020  (diunduh pada tanggal 6 Maret 2021) Kemendikbud.2017. Gerakan Literasi Sekolah Dari Pucuk Hingga Akar. https://setjen.kemdikbud.go.id/ (diunduh pada tanggal 6 Maret 2021) Kemendikbud.2015. Permendikbud RI Nomor 21 Tahun 2015.
https://kemendikbud.go.id ,  (diunduh pada tanggal 6 Maret 2021)
Tim  satgas  GLS  Dikjen  Dikdasmen  Kemendikbud.2018.  Penerapan  Literasi  dalam Pembelajaran jenjang SD. https://www.kemdikbud.go.id/ (diunduh pada tanggal 6 Maret 2021)
Umar,sidik.  2020  .  Kesesuaian  Bahan  Bacaan  Literasi  Emergen  Dengan  Pembaca Sasaran.
https://www.widyaparwa.com/index.php/widyaparwa/article/view/609/pdf_1 (diunduh tanggal 6 Maret 2021)