## JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN PROFESI GURU
History: Received  : 20 Mei 2020 Revised  : 1 Juni 2020 Accepted  : 6 Juli 2020 Published  : 30 Juli  2020
Publisher: Undiksha Pres s Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 License
Peningkatan Profesionalitas Guru
Dalam Pemanfaatan Lingkungan  Sekolah  Sebagai  Sumber  Belajar  Melalui  In  House Training
Marjono Memet 1*
1 SMA Negeri 2 Leuwidarman, Banten, Indonesia *Corresponding author : marjonomemet56@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  dilaksanakan  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  Profesionalisme  guru  dalam  memanfaatkan  lingkungan sekolah sebagai sumber belajar. Bagaimana kecermatan guru dalam melihat potensi lingkungan sebagai sumber Belajar, hal inilah  yang  menjadi  konsentrasi  peneliti.  Penelitian  ini  dirancang  dalam  bentuk  Penelitian  Tindakan  Sekolah  yang direncanakan  dilaksanakan  dalam  dua  siklus,  dimana  setiap  siklus  nya  dilaksanakan  dalam  dua  kali  pertemuan.  Adapun subjek penelitian ini adalah guru-guru yang terdiri dari dua guru Bahasa Indonesia dan tiga orang guru IPA, dua orang Guru Matematika, satu guru PAI dan dua orang guru Bahasa Inggris. Pelaksanaan penelitian ini diawali dengan pengumpulan data dan  menggunakan  format  observasi,  instrumen  penilaian  skenario  pembelajaran  dan  instrumen  penilaian  pelaksanaan pembelajaran.  Selanjutnya  data  yang  sudah  terkumpul  dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  deskriptif  yang  hasilnya adalah:  hasil  siklus  I  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  adalah  86  dan  hasil  siklus  II  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  adalah  93. Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa hasil yang dicapai dari siklus I ke siklus II, terjadi peningkatan pada nilai  rata-rata  yang  diperoleh  dari  masing-masing  komponen  yang  di  observasi  maupun  yang  dinilai,  ini  berarti  bahwa pembinaan  dan  bimbingan  melalui  pendekatan In  House  Training dapat  meningkatkan  profesionalitas  guru  dalam pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar.
Keywords : Profesionalitas Guru, Lingkungan Sekolah, In House Training

## Abstract
This research was conducted to describe the teachers' professionality in utilizing the school environment as a learning sources. How careful the teacher is in seeing the potential of the environment as a source of learning, this  is  the  concern  of  researchers.  This  research  is  designed  in  the  form  of  School  Action  Research  which  is planned to be carried out in two cycles, where each cycle is carried out in two meetings. The subjects of this study  were  teachers  consisting  of  two  Indonesian  language  and  three  science  teachers,  two  Mathematics teachers, one Islamic Education teacher and two English teachers. The implementation of this research begins with  data  collection  and  uses  the  observation  format,  learning  scenario  assessment  instruments  and  learning implementation  assessment  instruments.  Furthermore,  the  data  that  has  been  collected  is  analyzed  using descriptive  analysis,  which  resulted:  the  cycle  I  result  has  the  average  value  obtained  86  and  in  cycle  II,  the average value obtained is 93. Based on these descriptions, it can be concluded that the results achieved from cycle I to cycle II increase in the average value obtained from each component that was observed and assessed. This  means  that  coaching  and  guidance  through  the  In  House  Training  approach  can  improve  teachers' professionality in using the school environment as a learning sources.
Keywords: Teacher Professionalism, School Environment, In House Training

## Introduction
Keberadaan  lingkungan  dalam  proses  pembelajaran  menjadi  salah  satu  factor keberhasilan  proses  pembelajaran,  dimana  dengan  adanya  lingkungan  proses  pembelajaran akan  lebih  menarik,  belajar  lebih  bermakna,  bahan  pembelajaran  lebih  faktual,  kegiatan belajar  lebih  konprehensif,  sumber  belajar  lebih  kaya,  serta  membentuk  pribadi  siswa  agar tidak  asing  dengan  kehidupan  sekitar.  Hal  ini  didukung  oleh  pendapat Rohayati,  (2018); Rochanah,  (2018) yang  menyatakan  bahwa  memanfaatkan  lingkungan  sebagai  media pembelajaran  akan  menjadikan  proses  belajar  mengajar  lebih  bermakna,  karena  para  siswa dihadapkan langsung pada peristiwa dan keadaan yang sebenarnya secara alami. Jadi, dengan adanya  lingkungan  proses  pembelajaran  akan  lebih  bermakna  terhadap  perkembangan pengetahuan siswa.
Namun  kenyataan  yang  terjadi,  masih  ada  guru  yang  mengabaikan  pemanfaatan lingkungan  sebagai  sumber  belajar.  Berdasarkan  pengamatan  selama  pelaksanaan  supervisi sekolah  banyak  sumber  belajar  yang  bisa  dimanfaatkan  oleh  guru  dalam  melaksanakan pembelajaran.  Ada  beberapa  jenis  lingkungan  sekolah  yang  dapat  dijadikan  sebagai  sumber belajar  seperti:  tempat  ibadah,  taman  sekolah,  koperasi  sekolah,  perpustakaan  sekolah, organisasi  siswa  (OSIS),  dan  sebagainya.  Akan  tetapi  guru  hanya  memilih  membelajarkan siswa di kelas dan guru berpedoman hanya kepada buku yang satu-satunya dijadikan sebagai sumber belajar di sekolah. Kondisi ini didukung oleh hasil observasi dan hasil wawancara.
Seperti  observasi  awal  yang  dilakukan  Peneliti  di  SMA  Negeri  2  Leuwidamar, terhadap  guru-guru  yakni  (guru  bahasa  Indonesia,  guru  IPA,  Biologi,  Matematika,  guru Agama  dan  guru  Bahasa  Inggris)  di  sekolah  tersebut  cenderung  pemanfaatan  lingkungan sekolah sebagai sumber belajar hanya kadang-kadang saja hanya 4-5 kali. Guru lebih sering menyajikan  pelajaran  di  dalam  kelas  walaupun  materi  yang  disajikan  berkaitan  dengan lingkungan sekolah. Dari wawancara yang dilakukan, sebagian besar guru menyatakan belum memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar secara maksimal, karena beberapa alasan, alasan tersebut antara lain, siswa sulit diawasi jika dilaksanakan pembelajaran di luar kelas, Ada guru yang menyampaikan bahwa mereka tidak bisa dan tidak tahu dalam memanfaatkan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar, dan perlu adanya petunjuk yang jelas atau dalam bentuk bimbingan dari kepala sekolah. Jadi, dapat dikatakan bahwa pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar belum dimanfaatkan secara optimal karena faktor ketidak tahuan dan faktor dari siswanya.
Untuk  mengatasi  masalah  tersebut,  perlu  adanya  bimbingan  yang  dilaksanakan Kepala Sekolah agar guru dapat memahami pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar. Oleh  karena  itu  dipilihlah  salah  satu  pendekatan  yaitu  In House  Training (IHT)  bagi  guru untuk  meningkatkan  profesionalitas  guru  dalam  memanfaatkan  lingkungan  sebagai  sumber belajar.  IHT  adalah  program  yang  diselenggarakan  di  lingkungan  sendiri  menggunakan peralatan dan materi yang relevan dengan permasalahan yang dihadapi, sebagai upaya untuk meningkatkan  kompetensi  yang  dibutuhkan (Ayuningtyas  et  al.,  2017;  Jayadiputra,  2018; Sunita,  2019;  dan  Subekti,  2019 .  Jadi  berdasarkan  jabaran  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa IHT adalah sebuah program pelatihan yang dilakukan di lingkunganya sendiri menggunakan peralatan  dan  materi  yang  relevan  untuk  menyelesaikan  masalah  yang  ada.  Dengan  adanya IHT masalah-masalah yang dihadapi oleh guru akan dipecahkan bersama dan akan diberikan pelatihan  yang  nantinya  berdampak  terhadap  peningkatan  profesionalisme  guru.  Hal  ini didukung oleh hasil penelitian yang dilakukan sebelumnya.
Penelitian  yang  dilakukan Rusdin  (2017) menyatakan  bahwa  Pengembangan kompetensi  guru  yang  telah  dilakukan  melalui  pendidikan  dan  pelatihan  di  SMP  Negeri  02 Ligang Bigung Kutai Barat secara akumulatif mampu menambah keterampilan dan keahlian guru sesuai bidang tugasnya. Sunita, (2019) peningkatan kemampuan guru dalam menyusun Program  Pembelajaran  pada  mata  pelajaran  Normatif  dan  Adaptif,  setelah  dilakukan In
House  Training di  Sekolah  secara  terprogram.  Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dalam Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) ini maka dapat  disimpulkan bahwa penerapan In House Training dapat  meningkatkan  kemampuan  guru  Normatif  dan  Adaptif  dalam  menyusun Program Pembelajaran di SMK Negeri 1 mas Ubud tahun pelajaran 2016/2017. Jayadiputra (2018) menyatakan bahwa terdapat peningkatan kompetensi guru setelah di berikan IHT. Berkaitan  dengan  hal  tersebut  atas  maka  dalam  penelitian  tindakan  sekolah  ini dirumuskan sebuah tujuan yaitu untuk  mengetahui  peningkatan Profesionalitas Guru Dalam Pemanfaatan  Lingkungan  Sekolah  Sebagai  Sumber  Belajar  Melalui In  House  Training di SMA  Negeri  2  Leuwidamar  Tahun  Pelajaran  2018/2019. Dengan  adanya  IHT  ini  masalah tentang pemanfaatan lingkungan belajar sebagai sumber belajar bisa diatasi.

## Materials and Methods
Penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS)  sehingga  dalam pelaksanaannya  menekankan  pada  peningkatan  profesionalitas  guru  dalam  memanfaatkan lingkungan  sebagai  sumber  belajar.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah deskriptif  analitis  melalui  PTS,  yaitu  suatu  studi  untuk  mengumpulkan  data, mendeskripsikan,  mengolah,  menganalisa,  menafsirkan  dan  menyimpulkan  data  sehingga diperoleh  gambaran  yang  sistematis.  Pengambilan  data  Penelitian  Tindakan  Sekolah  ini (PTS)  dilaksanakan  terhadap  profesionalitas  guru  dalam  memanfaatkan  lingkungan  sebagai sumber belajar di SMA Negeri 2 Leuwidamar.
Subjek  Penelitian  ini  adalah  guru  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  dua  orang,  guru IPA  tiga  orang,  guru  matematika  dua  orang,  Guru  PAI  satu  orang  dan  guru  Bahasa  Inggris dua  orang,  yang  berjumlah  10  orang.  Dari  10  orang  guru  tersebut  dilihat  perkembangannya setelah dilakukan tindakan yang dimulai dari siklus I, II.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  tindakan  sekolah  ini  dilakukan  dengan menggunakan  perangkat  instrumen  yang  terdiri  dari:  1)  Tes  Uji  Kompetensi  (Instrumen pengujian) terhadap mata pelajaran yang diajarkan berdasarkan siklus yang telah ditentukan, 2)  Angket  siswa  dan  angket  guru,  3)  Lembar  observasi,  4)  Wawancara,  dan  5)  Refleksi. Analisis  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  analisis  data  deskriptif  kuantitatif. Target  yang  diharapkan  pada  penelitian  ini  adalah  guru  mampu  membuat  skenario pembelajaran  dengan  memanfaatkan  lingkungan  sekolah  sebagai  sumber  belajar,  Guru mampu  melaksanakan  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  lingkungan  sekolah  sebagai sumber belajar dan guru mampu berdiskusi secara aktif dan kreatif, dan mampu pemanfaatan menyelesaikan  masalah  yang  dihadapinya  secara  efektif  dan  efisien  dalam  menentukan sumber belajar yang potensial terdapat pada lingkungan.

## Results and Discussion
Pelaksanaan In House Trainining (IHT) di SMA Negeri 2 Leauwidamar, diharapkan mampu  memecahkan  masalah  yang  dijumpai  pada  prasiklus  sehingga  pada  awal  penelitian ini  (pra  siklus)  dapat  disajikan  dan  adanya  gambaran  yang  jelas  untuk  mengatasinya  pada siklus berikutnya. Diharapkan pula dengan IHT dapat memberikan tuntunan nyata bagi guru sehingga  terjadi  perbaikan  dan  peningkatan  profesioinalitas  guru  dalam  pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar dapat meningkat di SMA negeri 2 Leauwidamar.
Berdasarkan  hasil  yang  dicapai  dalam  penilaian  pada  siklus  I  guru  yang memanfaatkan  lingkungan  sekolah  sebagai  sumber  belajar  dengan  katagori  A  (Amat  Baik) adalah  sebanyak  dua  orang  atau  20%  dimana  telah  terjadi  peningkatan  pemahaman  guru sehingga  mencapai  peningkatan  dari  Prasiklus.  Guru  yang  telah  memperoleh  kategori  A (Amat  Baik)  adalah  guru  yang  telah  mampu  menentukan  jenis  lingkungan  sekolah  sebagai sumber belajar secara tepat. Sedangkan guru yang memperoleh kategori  B (Baik), sebanyak 80%  dan  hal  ini  masih  memerlukan  bimbingan  lebih  lanjut  dari  Kepala  Sekolah  bersama
Peningkatan Profesionalitas Guru Dalam Pemanfaatan Lingkungan Sekolah Sebagai Sumber Belajar Melalui In House Training
fasilitator  yang  mendampinginya  agar  dapat  meningkatkan  kemampuannya  yang  lebih  baik pada siklus berikutnya.
Dari  refleksi  terhadap  seluruh  kegiatan  pada  siklus  I,  maka  ditemukan  beberapa hambatan  yang  mengakibatkan  belum  optimalnya  profesionalitas  guru  pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar. Adapun hambatan-hambatan tersebut, antara lain masih  ada  beberapa  guru  yang  belum  sepenuhnya  memahami  manfaat  lingkungan  sekolah sebagai  sumber  belajar,  dan  guru  dalam  memilih  sumber  belajar  serta  memilih  strategi pembelajaran  dengan  pemanfaatan  lingkungan  sekolah  belum  sesuai  dengan  yang diharapkan.  Hal  ini  terlihat  dalam  skenario  pembelajaran  guru  pada:  aspek  1.  jenis  sumber belajar  dari  lingkungan  sekolah  tidak  tercantum,  padahal  materi  pelajaran  ada  kaitannya dengan  lingkungan  sekolah;  aspek  2.  Kesesuaian  antara  materi  pelajaran  dengan  media  dan strategi pembelajaran masih kurang; aspek 4. Kesesuaian antara tujuan pembelajaran dengan sumber  bahan,  lebih  banyak  hanya  mencantumkan  buku  paket  sebagai  satu-satunya  sumber belajar. Namun demikian nilai terendah yang dicapai guru adalah B.
Pelaksanaan In  House  Training pada  siklus  II  lebih  di  fokuskan  pada  praktik  guru dalam  menyusun  program  pembelajaran  dengan  memasukkan  unsur  lingkungan  sekolah sebagai  sumber  belajar.  Dalam  pelaksanaannya  Peneliti  ingin  mengetahui  peningkatan terhadap  profesionalitas  guru  dalam  memanfaatkan  lingkungan  sekolah  sebagai  sumber belajar.  Selanjutnya  dilakukan  diskusi  tentang  hambatan-  hambatan  yang  dialami  dalam menyusun  skenario  pembelajaran  dan  pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas  pada  siklus  II melalui  kegiatan In  House  Training (IHT)  dan  sangat  difokuskan  kepada  guru  yang pemahamannya masih belum optimal.
Hasil  Siklus  II  adalah:  1)  Sebanyak  10  orang  guru  yang  mendapat  nilai  A  (Amat Baik),  2)  Sebanyak  10  orang  guru  yang  telah  memanfaatkan  lingkungan  sekolah  sebagai sumber belajar, dan 3) Total skor maksimal dengan rata-rata 93, sehingga masuk kategori A (Amat  Baik).  Berdasarkan  persentase  guru  yang  memanfaatkan  lingkungan  sebagai  sumber belajar  adalah  sebanyak  100%,  terjadi  kenaikan  dari  Siklus  I  dan  guru  dapat  memahami pemanfaatan  lingkungan  sekolah  sebagai  sumber  belajar  setelah  mendapatkan  bimbingan secara intensif melalui kegiatan IHT di SMA Negeri 2 Leauwidamar.
Dengan  data  siklus  II  tersebut  diatas  semua  guru  yang  mengikuti  Program in  House Training (IHT)  telah  memahami  dengan  baik  tentang  pemanfaatan  lingkungan  sebagai sumber belajar. Hal ini terbukti bahwa pada siklus II sebanyak 10 orang guru yang mencapai nilai  A  (Amat  merupakan  suatu  bukti  bahwa  pelaksanaan In  House  Training terbukti  dapat meningkatkan  profesionalitas  guru  dalam  pemanfaatan  lingkungan  sekolah  sebagai  sumber belajar
Dengan demikian pelaksanaan In House Training yang dilaksanakan di SMA Negeri 2  Leauwidamar  dapat  meningkatkan  profesionalitas  guru  dalam  memanfaatkan  lingkungan sebagai  sumber  belajar  secara  optimal  dan  guru  yang  menjadi  subjek  dalam  Penelitian  ini merasa  memfasilitasi  dalam  memanfaatkan  lingkungan  sekolah  sebagai  sumber  belajar.  Hal ini  karena  dengan  adanya  bimbingan  dari  kepala  sekolah  akan  membuat  guru  lebih  merasa termotivasi untuk mengembangkan kemampuannya karena proses bimbingan yang dilakukan bukanlah  sebuah  proses  perintah.  Brown  dan Trusty  (2005:28) dalam Erwin  Erlangga, Sugiyo,  (2015);Gumilar  &  Munzir,  (2018) bahwa  peranan  pemimpin  dalam  hal  ini  kepala sekolah  mempengaruhi  dan  mengarahkan  serta  memotivasi  semua  personel  sekolah  untuk mencapai tujuan Pendidikan.
Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh (Dharmawan et  al.,  2016) dengan  judul  Model  Pembinaan  ‘ In-House  Training’ Sebagai  Upaya  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Guru  Dalam  Penelitian  Dan  Penulisan  Karya  Ilmiah.  Hasil  dari pembinaan  ini  menunjukkan  adanya  peningkatan  yang  cukup  signifikan,  sekitar  30%  pada kemampuan  guru  dalam  melakukan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Selanjutnya  hasil
penelitian  yang  dilakukan  oleh Jayadipura  (2018) dengan  judul In  House  Training untuk Meningkatkan  Kemampuan  Guru  dalam  Menyusun  RPP.  Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan In  House  Training (IHT)  dapat  meningkatkan kompetensi  guru  SMP  Negeri  2  Tempuran  dalam  menyusun  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).  Ini terlihat dari hasil yang diperoleh dimana pada siklus I, dari 6 guru yang di observasi 3 diantaranya masih berada pada kategori cukup yaitu guru 3, guru 4 dan guru  6.  Selanjutnya  pada  siklus  ke  II  terlihat  guru  3,  guru  4  dan  guru  6  sudah  berada  pada kategori sangat baik.

## Conclusion
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan Penelitian  Tindakan  Sekolah  yang  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  2  Leauwidamar  telah terbukti  keberhasilannya,  dan  mampu  meningkatkan  profesionalitas  guru  dalam memanfaatkan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar di SMA Negeri 2 Leauwidamar.

## References
Ayuningtyas, A. E., Slameto, S., & Dwikurnaningsih, Y. (2017). Evaluasi Program Pelatihan In  House  Training  (IHT)  di  Sekolah  Dasar  Swasta. Kelola:  Jurnal  Manajemen Pendidikan , 4 (2), 171. https://doi.org/10.24246/j.jk.2017.v4.i2.p171-183.
Dharmawan,  K.,  Ramona,  Y.,  &  Rupiasi,  N.  (2016).  Model  Pembinaan  in-House  Trainingâ Sebagai  Upaya  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Guru  Dalam  Penelitian  Dan Penulisan Karya Ilmiah. Jurnal Udayana Mengabdi , 15 (2), 74–81.
Erwin  Erlangga  ,  Sugiyo,  S.  P.  (2015).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Kompetensi Profesional  Berpengaruh  Terhadap  Kinerja  Guru  Bkmelalui  Motivasi  Kerja. Jurnal Bimbingan Konseling (Semarang) , 4 (2), 72–78.
https://doi.org/10.15294/jubk.v4i2.9847 .
Gumilar,  G.  G.,  &  Munzir,  T.  (2018).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Terhadap Kinerja Guru Sma Global Indo-Asia Batam. Jurnal Dimensi , 7 (2), 232–238. https://doi.org/10.33373/dms.v7i2.1710 .
Jayadiputra,  Y.  (2018).  In  House  Training  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Guru  dalam Menyusun RPP. JURNAL IDAARAH, II (2), 260–268.
Rochanah. (2018). Lingkungan Alam Sebagai Media Kekuasaan Allah Pada Anak Usia . Vol 6/ No. hana@stainkudus.ac.id
Rohayati,  H.  (2018).  Pemanfaatan  Lingkungan  Sekitar  sebagai  Media  Pendukung Pembelajaran  IPA  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  di  SDN  263 Rancaloa. Jurnal Elementaria Edukaia , 1 (1), 94–100.
Rusdin.  (2017). Pendidikan dan Pelatihan Sebagai  Sarana Peningkatan  Kompetensi  Guru di SMP Negeri 2 Linggang Bigung. Jurnal Administrative Reform , 5 (4), 200–212.
Subekti,  B.  D.  (2019).  Upaya  Peningkatan  Kompetensi  Guru  Dalam  Pembuatan  Skenario Pembelajaran  Inovatif  Melalui  Iht  (in  House  Training)  Di  Sd  Negeri  1  Wirotaman. Inventa , 3 (1), 80–86. https://doi.org/10.36456/inventa.3.1.a1809 .
Sunita, I. W. (2019). Peningkatan Kemampuan Guru Normatif dan Adaptif dalam Menyusun Program  Pembelajaran  melalui  Pelaksanaan  In  House  Training. Jurnal  Pedagogi  Dan Pembelajaran , 2 (1), 16. https://doi.org/10.23887/jp2.v2i1.17603 .