## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini

## Volume 3 Nomor 1, Mei 2020
************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
HUBUNGAN PELIBATAN KELUARGA TERHADAP KEMAMPUAN PENDIDIKAN SOSIAL FINANSIAL ANAK USIA 5-6 TAHUN
Fifiet Dwi Tresna Santana 1 , Ifat Fatimah Zahro 2
IKIP Siliwangi Cimahi fifietsantana@ikipsiliwangi.ac.id , widiantara67@yahoo.com Submit: November 2019 Proses Review: Januari 2020 Diterima: Mei 2020 Publikasi: Mei 2020

## Abstract
Social  and  financial  education  is  very  appropriate  to  be  carried  out  from  an  early  age  to prepare  their  financial  management  skills  in  the  future  so  that  they  are  not  trapped  in  a consumptive lifestyle. This research is to find out the involvement of parents in the ability of  social  financial  education  between  the  ages  of  5-6  years  of  Cimahi  PAUD  by  using correlational  quantitative  research  methods.  Students  and  parents  at  Al-Marhamah Kindergarten,  Cimahi  City,  were  the  subjects  of  research  applying  social  financial education. Data were collected using observation, interviews, and questionnaires, then the product-moment correlation was analyzed through the SPSS program. The results revealed a  relationship  between  the  variables  of  parental  involvement  with  financial  social education,  it  is  known  that  the  correlation  of  0.684  and  the  significance  of  0.04  <0.05,  it can  be  concluded  that  there  is  a  positive  and  significant  relationship  between  parental involvement of students with financial social education of children. A correlation value of 0.684 which means a strong relationship and has a contribution of 46.79%.
Keywords: Involvement, Parents, Students, Education, Financial Social

## Abstrak
Pendidikan  sosial  dan  finansial  sangat  tepat  dilakukan  sejak  usia  dini  untuk menyiapkan  kemampuan  pengelolaan  keuangan  mereka  dimasa  dewasa  nanti, sehingga  tidak  terjebak  pada  pola  hidup  yang  konsumtif.  Penelitian  ini  untuk mengetahui keterlibatan orang tua terhadap kemampuan pendidikan social finansial ana  usia  5-6  tahun  PAUD  Kota  Cimahi  dengan  menggunakan  metode  penelitian kuantitatif korelasional. Siswa beserta orang tua di TK Al-Marhamah Kota Cimahi menjadi  subyek  penelitian  yang  menerapkan  pendidikan  sosial  finansial.  Data dikumpulkan dengan cara observasi, wawancara, dan angket, selanjutnya dianalisis korelasi product moment melalui program SPSS.  Hasil penelitian mengungkapkan adanya  hubungan  antara  variabel  keterlibatan  orang  tua  dengan  pendidikan  sosial finansial, diketahui bahwa korelasi sebesar 0,684 dan signifikansi 0,04 < 0,05 maka dapat  disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara keterlibatan orang tua siswa dengan pendidikan sosial finansial anak. Nilai korelasi 0,684 yang berarti hubungan kuat dan memiliki kontribusi sebesar 46,79%.
Kata Kunci: Keterlibatan, Orang tua, Siswa, Pendidikan, Sosial Finansial

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini

## Volume 3 Nomor 1, Mei 2020
************************************************************************************************

## PENDAHULUAN
Undang-Undang  Sisdiknas  Tahun 2003  Pasal  54  menjelaskan  bahwa keluarga  ikut  berperan  serta  dalam penyelenggaraan  dan  pengendalian  mutu pelayanan  pendidikan.  Oleh  karena  itu, peran serta keluarga, khususnya orang tua mempengaruhi keberhasilan dan ketercapaian tujuan pendidikan anak usia dini  tersebut. Di  usia  ini  sangat  penting untuk meletakkan dasar-dasar kepribadian  anak  yang  akan  menjadi pembentukan  kepribadian  anak  di  masa dewasa.  Dengan  demikian,  masa  usia prasekolah  disebut  juga  masa  keemasan bagi anak ( golden age ) dimana perkembangan  otak  pada  anak  sangat berkembang  pesat,  yaitu  sekitar  50% pada  usia  0-5  tahun,  sehingga  dapat menerima berbagai masukan dari lingkungan sekitarnya dan sangat terbuka dalam menerima berbagai macam pembelajaran dan stimulasi yang diberikan  (Direktorat  Pendidikan  Anak
Usia Dini, 2004, dalam Sugianto, 2012).
Pendidikan  sosial  dan  finansial sangat penting dilakukan untuk menyiapkan  peserta  didik  agar  memiliki kompetensi  yang  dibutuhkan  di  era pendidikan  4.0.  Pendidikan  sosial  dan finansial sangat tepat dilakukan sejak usia dini  untuk  menyiapkan  kemampuan pengelolaan  keuangan  mereka  dimasa dewasa  nanti,  sehingga  tidak  terjebak pada pola hidup yang konsumtif.
Peran  penting  keluarga  dalam menyiapkan peserta didik untuk memiliki kecakapan  sosial  dan  finansial  melalui pembelajaran.  Namun  adanya  beberapa kendala  dalam  pelibatan  keluarga  di lembaga PAUD dalam penerapan pendidikan  sosial  dan  finansial,  yaitu masih  kurangnya  keterlibatan  orang  tua di  sekolah,  sehingga  pengetahuan  orang tua  khususnya  mengenai  pendidikan sosial dan finansial belum optimal.
Memahami  kondisi  seperti  ini, berdasarkan  tujuan-tujuan  yang  ingin
dicapai,  serta  kendala-kendala  yang  ada di  lapangan.  Peneliti  mencoba  meneliti adakah  hubungan  yang  signifikan  antara keterlibatan  orang  tua  siswa  dengan kemampuan  pendidikan  sosial  finansial anak  usia  dini  dan  seberapa  besar kontribusi  keterlibatan  orang  tua  siswa terhadap  kemampuan  pendidikan  sosial finansial  anak  usia  dini.  Penelitian  ini akan  memberikan  manfaat  bagi  lembaga PAUD,  para  peserta  didik,  guru,  orang tua siswa, peneliti, dan perguruan tinggi.
Permasalahan ini muncul dikarenakan beberapa hal sebagai berikut: adanya keterbatasan pengetahuan tentang pentingnya pendidikan sosial dan finansial  di  PAUD;  dan  keterbatasan kemampuan  guru  dalam  melaksanakan program pengasuhan  bersama yang terstruktur.  Keterbatasan  dikhawatirkan dapat  menyebabkan  tidak  terlaksananya
Tricentrum pendidikan dalam keberhasilan  dan  ketercapaian  tujuan pendidikan bagi anak.
Manfaat  dari  keterlibatan  orang tua adalah untuk memperdalam pemahaman, sikap, dan kemampuan wali murid,  menyelaraskan  program-program
PAUD dengan keluarga, serta optimalisasi  peran  keluarga.  Keterlibatan orang  tua  di  lembaga  dikenal  dengan sebutan parenting, dalam arti pengasuhan terprogram  yang  dilakukan  di  rumah dengan bimbingan satuan PAUD.
Penelitian yang dilakukan Persada,  dkk  (2018)  menyatakan  bahwa orang  tua  dapat  melibatkan  orang  tua  di sekolah  dan  perlunya  pemahaman  orang tua  agar  terlibat  dalam  pendidikan anaknya  di  sekolah  untuk  peningkatan prestasi  sekolahnya.    Prabawhani  (2016) dalam penelitiannya menyimpulkan mengenai keterlibatan orang pada program sekolah berupa parenting , komunikasi, volunteer ,  dan  kerjasama dengan masyarakat.

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini

## Volume 3 Nomor 1, Mei 2020
************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
Pengembangan  Program  Literasi Finansial  bagi  anak  usia  dini  merupakan area yang saat ini diminati dan mendapat perhatian negara-negara maju dan sedang berkembang.  Anak  usia  dini  memiliki ketergantungan  secara  finansial  pada orang tuanya dan belum dapat mengontrol  sumber  daya  yang  mereka miliki.
Berkaitan  dengan  struktur  sosial ekonomi, kemampuan mengelola keuangan  tidaklah  mungkin  dicapai hanya  melalui  pendidikan  finansial, melainkan  juga  memerlukan  perubahan perilaku  finansial  setiap  individunya. Oleh  karena  itu  pendidikan  finansial harus dilakukan secara terintegrasi dengan pendidikan sosial.
Proses  penanaman  pendidikan sosial dan finansial pada anak memerlukan  proses  yang  panjang  dan berkesinambungan,  serta  komitmen  dan keterlibatan  semua  pihak  khususnya sekolah dengan keluarga. Untuk pelaksanaan  proses  tersebut,  Aflatoun Global  yang  berpusat  di  Belanda  telah mengembangkan  Program  Aflatot  yang merupakan  kurikulum  pendidikan  sosial dan  finansial  yang  seimbang  untuk pemberdayaan  anak  usia  dini  dalam literasi finansial sosial ( https://www.aflatoun.org/ ).  Pengetahuan literasi  merupakan  kemampuan  untuk pengaplikasian pemahaman tentang konsep,  kemampuan  membuat  keputusan tentang
dasar finansial dalam
meningkatkan kesejahteraan secara individual  dan  sosial  pada  lingkungan masyarakat (Indra, 2017). Masih
minimnya  pengetahuan  guru  mengenai pendidikan sosial finansial sehingga perlu dilakukan pembelajaran pendidikan finansial  di  pendidikan  anak  suai  dini (Wahyuni dan Reswita, 2020)
Program  pelaksanaan  dukungan orang  tua  pada  kegiatan  proses  belajar mengajar  anak  di  rumah,  mencakup pembentukan  karakter  anak,  motivasi
belajar,  dorongan  budaya  literasi,  dan pemenuhan  fasilitas  kebutuhan  belajar anak (Kemdikbud, 2017).
Fenomena-fenomena tersebut menarik  minat  penulis  untuk  melakukan penelitian  ini  untuk  mengetahui  adanya hubungan  antara  keterlibatan  orang  tua siswa  terhadap  kemampuan  pendidikan sosial  finansial  anak  usia  5-6  tahun  di Kota Cimahi.

## METODOLOGI
Penelitian  kuantitatif  ini  fokus mengkaji hubungan antara variabel keterlibatan  orang  tua    dengan  variabel kemampuan  pendidikan  sosial  finansial anak.  Lokasi  penelitian  dilaksanakan  di TK  Al-Marhamah  Kota  Cimahi  yang menerapkan  pendidikan  sosial  finansial, dengan  subjek  utamanya  peserta  didik PAUD  dan  orang  tua.  Untuk  melengkapi data  pada  penelitian  ini,  penulis  telah melakukan observasi di TK Al-
Marhamah,  kemudian  mewawancarai kepala  sekolah,  guru,  orang  tua  dan siswa,  selanjutnya  menyebarkan  angket kepada orang tua siswa.
Observasi  akan  dilakukan  untuk mendapatkan  data  mengenai  bagaimana kemampuan pendidikan sosial dan finansial  pada  peserta  didik.  Dalam rangka  observasi,  peneliti  akan  membuat catatan peneliti mengenai jenis keterlibatan  orang  tua  siswa  yang digunakan pada saat pengamatan berlangsung.
Wawancara  difokuskan  untuk mendapatkan  data  mengenai  bagaimana pihak  satuan  pendidikan  menjalin  kerja sama  dan  komunikasi  dengan  orang  tua siswa.  Wawancara  kepada  peserta  didik diharapkan  akan  mendapatkan  data mengenai  proses  penanaman  nilai-nilai pendidikan  sosial  finansial.  Kepala sekolah  sebagai  pimpinan  ditunjuk  juga sebagai subyek penelitian untuk memperoleh  penjelasan  mengenai  peran kepala sekolah dalam kegiatan orang tua

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini

## Volume 3 Nomor 1, Mei 2020
************************************************************************************************
E-ISSN: 2620-5270
siswa mengenai pendidikan sosial finansial  pada  peserta  didik.  Sementara itu,  Pengisian  angket  difokuskan  pada keterlibatan orang tua siswa di sekolah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  penelitian  ini  diawali dengan mengidentifikasi penerapan pendidikan  sosial  dan  finansial  berikut program  pelibatan  keluarga  di  beberapa satuan  PAUD  Kota  Cimahi,  data  dasar yang diperoleh yaitu sebagai berikut:
a. Melaksanakan  kegiatan  pembelajaran finansial,  seperti  kegiatan  menabung di  celengan  dilakukan  setiap  hari dengan  simulasi  transaksi  di  Bank, menyisihkan  uang  untuk  berbagi, adanya  kegiatan  pameran  hasil  karya, market  day /kunjungan  ke  minimarket, pembelajaran outing mengenalkan nominal  uang,  cara  membelanjakan uang dan menabung, dan sebagainya.
b. Mengadakan  parenting  dan  kegiatan orang  tua  di  rumah  sebagai  tambahan kegiatan,  pelibatan  orangtua  rutin dalam parents  class ,  dengan  jadwal tertentu dan masing-masing kelas, juga keterlibatan  orang  tua  dalam  proses pembelajaran.
c. Adanya  buku  komunikasi  orangtua dan siswa.
d. Melaksanakan Program Afaltot Langkah selanjutnya adalah penetapan  lokasi  yang  dijadikan  obyek penelitian  adalah  TK  Al-Marhamah karena  lembaga  ini  menerapkan  program Aflatot ( Aflatoun Global yang berpusat di Belanda) dan menjadi lembaga
percontohan  PP  PAUD  dan  Dikmas  di wilayah  Kota  Cimahi.  Program  Aflatot merupakan  kurikulum  pendidikan  sosial finansial yang seimbang untuk pemberdayaan  anak  usia  dini  dalam literasi  finansial  dan  sosial  (PP  PAUD dan Dikmas Jawa Barat, 2018).
Konsep
pendidikan sosial finansial pada program ini, yaitu:
a. Pendidikan  Sosial:  Diajarkan  untuk mengerti nilai-nilai sosial/karakter baik, yaitu; berhemat, tanggung jawab, memberi  dan  berbagi,  tidak  hanya dengan  mendapatkan  hadiah/materi dengan cuma-cuma tetapi juga bagaimana  dapat  mendapatkan  materi dengan usahanya dengan cara berinteraksi  dengan  teman  sebaya  dan dewasa.
b. Pendidikan Finansial: Diajarkan untuk mengetahui tentang perencanaan, penganggaran,  tabungan,  pengeluaran dan penggunaan sumber daya berdasarkan pada kegiatan rutin keseharian mereka.
Subyek penelitiannya adalah anak usia  5-6  tahun  berjumlah  anak  beserta orang tua siswa berjumlah 20 orang.
Hasil  observasi  dan  wawancara pada  Bulan  April  2019  dengan  Kepala TK  dan  Guru  Kelas  B  (Kelompok  usia 5-6  tahun)  mengenai  gambaran  tentang keterlibatan  orang  tua  siswa  yang diterapkan  di  TK  Al-Marhamah  Kota Cimahi  dan  kemampuan  pendidikan sosial  finansial  anak  usia  5-6  tahun dengan hasil penelitian sebagai berikut:
1. Orang  tua  mendapatkan  informasi yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran  yang  sedang  dilakukan anak melalui buku komunikasi “catatan  untuk  keluarga”  yang  diisi oleh  guru,  bertujuan  untuk  membantu orang  tua  memahami  konsep  yang sedang dipelajari anak di sekolah juga melibatkan orang tua dengan memberikan penugasan kegiatan tambahan di rumah (kegiatan keluarga)  yang  dilakukan  anggota keluarga bersama dengan anak.
2. Orang  tua  berperan  aktif  dalam kegiatan pendukung, seperti: 1) menghadiri  pertunjukkan  bakat  anak, menyiapkan  alat  peraga  dan  kostum untuk  pertunjukan;  2)  menghadiri special
event, misalnya pameran/mengunjungi pasar/kios

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini

## Volume 3 Nomor 1, Mei 2020
************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
anak;  dan  3)  melakukan  kunjungan bersama  anak  ke  bank,  supermarket, dan lainnya.
Proses penanaman pendidikan dan finansial  pada  anak  usia  dini  yang berintegrasi  dengan  proses  pendidikan keluarga  dilakukan  dengan  beberapa bantuan media berupa, buku penghubung atau buku komunikasi  yang biasa disebut “catatan  untuk  keluarga”  (berisi  tentang pemberitahuan  kepada  orang  tua  tentang tugas  untuk  orang  tua  pada  anak),  buku pengumuman/buku  informasi  kegiatan tambahan  (berisi  pemberitahuan  kepada orangtua  tentang  kegiatan  yang  akan dilakukan  pada  satu  waktu  dengan  hari dan  tanggal  yang  jelas,  dan  rangkaian acara).  Penanaman  pendidikan  sosial, karakter  penting  yang  dibangun  seperti berbagi  (contoh salah satunya aalah anak mau  berinfak  bagi  muslim  dan kolekte bagi  nonmuslim)  dimana  pembelajaran karakter  baik  ini  selalu  dilaksanakan  di beberapa  lembaga-lembaga  pendidikan anak  usia  dini  setiap  hari  jumat  dengan nama “jumat berbagi”.
Kegiatan  yang  telah  terlaksana merupakan  bagian  dari  metode  pelibatan orang  tua  dengan  menggunakan  program Aflatot  untuk  menunjang  keberhasilan proses  pembelajaran  anak  di  sekolah. Pemberian  tugas  pada  orang  tua  siswa yang  dilakukan  di  rumah  terkait  dengan materi  di  sekolah.  Tujuan  pemberian tugas yang sama kepada orang tua terkait materi  yang  diberikan  oleh  guru  pada anak  di  sekolah  adalah  agar  terjadi kesinambungan antara program peningkatan  karakter  sosial  yang  baik (berhemat,  tanggungjawab,  memberi  dan menabung)  anak  di  sekolah  dan  dirumah sehingga  tidak  terjadi  kesalah-pahaman antara  orang  tua  dan  guru  tentang karakter sosial baik yang ingin dicapai.
Orang  tua  atau  anggota  keluarga yang berada di lingkungan anak di rumah dapat  memberikan  pengaruh  yang  sangat besar dalam pembentukan perilaku positif
pada anak (Mulyani, 2012). Angket  yang telah disusun diberikan  kepada  orang tua siswa  kelas  B  yang  disesuaikan  dengan pembelajaran  Aflatot,  angket  berupa format  isian  bentuk  pilihan  dan  isian yang mencakup pengalaman dalam keterlibatan  orang  tua  di  pembelajaran Aflatot berikut pengetahuan dan hambatan atau kendala program aflatot.
Berdasarkan  penghitungan  angket yang  diberikan  pada  orang  tua,  maka hasilnya bahwa orang tua sering melakukan  keterlibatan  kegiatan  dengan anak  dalam  kegiatan  berbagai  penugasan dari  guru  atau  sekolah  sekitar  75%, kadang-kadang  23,4%,  dan  tidak  pernah 1,6 %, dapat digambarkan dalam diagram berikut:
Gambar 1. Keterlibatan Orang tua
Gambar 2. Pertemuan Orang tua
Hasil dari rekapan dan penghitungan  penilaian  anak,  diperoleh

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini

## Volume 3 Nomor 1, Mei 2020
************************************************************************************************
data  bahwa  kemampuan  anak  adalah BSH  (berkembang  sesuai  harapan)  lebih dominan  dari  kemampuan  BB  (belum berkembang)  dan  kemampuan  BSB
(berkembang  sangat  baik).  Maka  dapat dilihat dari grafik berikut:
Gambar 3. Grafik Kemampuan Pendidikan Sosial Finansial Siswa
Tabel  1  menjelaskan  mengenai rata-rata  ( mean )  pada  subyek  yang berjumlah  16  orang  pada  variabel
keterlibatan  orang  sebesar  62,50  dan variabel sosial finansial sebesar 61,19.
Tabel 2. Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Keterlibatan Ortu ,197 16 ,096 ,900 16 ,081 Sosial finansial ,188 16 ,134 ,927 16 ,221 a. Lilliefors Significance Correction
Hasil  tes  normalitas  pada  tabel  di atas  menjelaskan  bahwa  signifikansi shapiro-wilk dengan  nilai  sig  0,081  dan 0,221 > 0,05 artinya data normal.
Tabel 3. Correlations Keterlibatan Ortu Sosial Finansial Keterlibatan Ortu  Pearson Correlation 1 ,684 ** Sig. (2-tailed) ,004 N 16 16 Sosial Finansial Pearson Correlation ,684 ** 1 Sig. (2-tailed) ,004 N 16 16
Tabel 1. Descriptive Statistics Mean Std. Deviation N Keterlibatan Ortu 62,50 4,351 16 Sosial Finansial 61,19 3,710 16

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini

## Volume 3 Nomor 1, Mei 2020
************************************************************************************************
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Tabel di atas menunjukkan bahwa memiliki  korelasi  atau  hubungan  antara variabel  keterlibatan  orang  tua  dengan sosial finansial. Diketahui bahwa korelasi sebesar  0,684  (positif)  dan  signifikansi 0,04  <  0,05  maka  dapat  disimpulkan bahwa  ada  hubungan  yang  positif  dan signifikan  antara  finansial  sosial  anak usia  dini.  Nilai  korelasi  0,684  yang berarti  hubungan  kuat  dan  memiliki kontribusi  sebesar  46,79%.  Artinya variabel  keterlibatan  keluarga  siswa memberikan kontribusi terhadap pelaksanaan pendidikan sosial dan
finansial  sebesar  46,79%  dan  sisanya 53,21% ditentukan oleh variabel lain.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  mengungkapkan bahwa  ada  hubungan  yang  signifikan antara  keterlibatan  orang  tua  siswa terhadap  kemampuan  pendidikan  sosial finansial  anak  usia  5-6  tahun.  Nilai korelasi  0,684  yang  berarti  hubungan kuat.  Besarnya  kontribusi  keterlibatan orang  tua  siswa  terhadap  kemampuan pendidikan  sosial  finansial  anak  usia  5-6 tahun adalah sebesar 46,79%.

## DAFTAR PUSTAKA
https://www.aflatoun.org .  Aplatot  Manual, Social  and  Financial  Education  for  Early Childhood . Stichting Aflatoun Internasional, Amsterdam, The Netherlands
Indra. (2017) . Gerakan Literasi Finansial dalam Keluarga. https://www.pojokguru.com/literasi-finansial-di-keluarga/ .
Kemendikbud. (2014). Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2014- 2019.
Kemendikbud.  (2017). Petunjuk  Teknis  Pelibatan  Keluarga  pada  Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini. Direktorat Pembinaan Keluarga.
Mulyani,  D.  (2012).  Keterlibatan  Keluarga  (Orang  Tua)  Dalam  Pendidikan. https://desimulyani85.blogspot.com/2012/11/makalah-keterlibatan-keluarga-orang- tua.html .
Persada, N. M., Pramono, S. E., & Murwatiningsih, M. (2017). Pelibatan Orang Tua pada Pendidikan  Anak  di  SD  Sains  Islam  Al  Farabi  Sumber  Cirebon. Educational Management , 6 (2), 100-108.
PP PAUD dan Dikmas Jawa Barat. (2018). Modul 1. Pendidikan Sosial dan Finansial Bagi Anak Usia Prasekolah Dasar. PP PAUD dan Dikmas Jawa Barat.
Prabawhani,  S.  W.  (2016).  Pelibatan  Orang  Tua  dalam  Program  Sekolah  di  TK  Khalifah Wirobrajan  Yogyakarta. Skripsi .  Universitas  Negeri  Yogyakarta  Fakultas  Ilmu Pendidikan.
Sugianto,  S.  (2012). Kedudukan  Raudhatul  Athfal  dalam  Undang-undang  No.  20  Tahun 2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional (Doctoral  dissertation,  Pascasarjana UIN-SU).
Wahyuni,  S  & Reswita.  (2020). Pemahaman Guru Mengenai  Pendidikan  Sosial Finansial Menggunakan Media Loose Parts . Obsesi . 4 (2). 962-970.