## HUBUNGAN PEGUASAAN KALIMAT EFEKTIF DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI OLEH SISWA KELAS X SMA NEGERI 3 MEDAN
TAHUN AJARAN 2016/107
Oleh Khaida Munawarah Prof. Dr. Tiur Asi Siburian, M.Pd

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan  untuk  mengetahui hubungan  penguasaan kalimat efektif dengan kemampuan menulis eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 3 Medan.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester  ganjil    tahun  ajaran 2016/2017.  Lokasi  Penelitian,  penelitian  di  SMA  Negeri  3  Medan  Jalan Budi kemasyarakatan 3, Medan, Sumtera Utara. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X IPA SMA Negeri 3 Medan yang terdiri dari 19 lokal sebanyak  854  orang  siswa.  Penarikan  sampel  dilakukan  dengan menggunakan teknik proportional random sampling. Sampel diambil 10% dari  jumlah  populasi  yaitu  sebesar  85  orang  siswa.  Teknik  analisis  data dilakukan secara derskripstif kuantitatif korelasional. Kemampuan menulis teks  eksposisi  didominasi  oleh  siswa  yang  memiliki  nilai  dalam  kategori sangat  baik,  yakni  11  orang  siswa  (12,94%),  siswa  yang  memiliki  nilai dalam  kategori  baik  sebanyak  70  orang  siswa  (82,35%)  dan  siswa  yang memiliki nilai dalam kategori cukup baik sebanyak 4 orang siswa (4.70%). Tidak  ada  satupun  siswa  yang  memiliki  nilai  dalam  kategori  kurang  baik dan  sangat  kurang  baik.  Hubungan  penguasaan  kalimat  efektif  dengan kemampuan  menulis  teks  eksposisi  oleh    siswa  pada  sampel  85  orang kelinieran  persamaan  regresi  Ý=  62,32  +  0,601  X  berarti  pada  taraf signifikan  α  =  0,05.  Untuk  uji  keberartian  regresi  di  peroleh  nilai  hitung F hit = 2,111 sedangkan nilai F tabel = 1,450 dengan dk= N-1 = 84. Karena nilai F hitung >F tabel (2,111>1,450)  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kelinieran persamaan  regresi  Ý=  62,32  +  0,601  X  berarti  pada  taraf  signifikan  α= 0,05  dengan  korelasi  yang  tergolong  rendah.  Keterkaitan  penguasaan kalimat  efektif  dengan  kemampuan  menulis  teks  eksposisi  ke  dalam sebuah  paragraf  sebuah  tulisan  sangatlah  ditentukan  bagimana  siswa tersebut  menggunakan  kata  yang  tepat  sehingga  tujuan    atau  makna  yang terkandung dalam kalimat dapat disampaikan dengan baik.
Kata  Kunci :    Penguasaan  Kalimat  Efektif,  Kemampuan  Menulis  Teks Eksposisi

## PENDAHULUAN
Bahasa  sebagai  alat  komunikasi  mempunyai  peranan  penting  dalam  kehidupan manusia.  Melalui  bahasa,  komunikasi  antara  penutur  dan  pendengarnya  dapat  berlangsung dengan baik sehingga informasi yang disampaikan penutur dapat ditanggapi atau diberi reaksi
oleh  penerima  tuturan.  Bahasa  bukan  hanya  sekedar  berfungsi  sebagai  alat  berkomunikasi, tetapi untuk mengungkapkan ide, pikiran, dan perasaan yang diwujudkan dalam bentuk kata atau rangkaian kata.
Penggunaan bahasa sebagai alat komunikasi direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa, yaitu membaca, menyimak, menulis, dan berbicara.Tarigan (2008:21) menyatakan “Menulis  merupakan  kegiatan  menuangkan  atau  melukiskan  lambang-lambang  grafik  yang menggambarkan  suatu  bahasa  yang  dipahami  seseorang,  agar  orang  lain  dapat  membaca lambang-lambang grafik tersebut.”
Keterampilan  menulis  membutuhkan  ketekunan  dan  kreativitas.Siswa  dituntut menemukan  ide  dan  merangkai  kata  untuk  menghasilkan  tulisan  yang  baik.Dilihat  dari fungsinya, kegiatan menulis juga memiliki beberapa manfaat seperti  yang diungkapkan oleh Akhadiah,  Maidar,  dan  Sakura  (1999:  1-3),  yaitu  “Dapat  menambah  wawasan  mengenai suatu  topik  karena  penulis  mencari  sumber  informasi  tentang  topik  tersebut,  sarana mengembangkan  daya  pikir  atau  nalar  dengan  mengumpulkan  fakta,  menghubungkannya, kemudian  menarik  kesimpulan”.Hal  ini  dikarenakan  keterampilan  menulis  bertujuan  untuk melatih siswa dalam mengembangkan ide dan menyusunnya menjadi tulisan yang lebih rinci agar  mudah  dipahami  oleh  pembaca.  Begitu  pula  dalam  menyusun  teks  eksposisi,  pada dasarnya  teks  eksposisi  merupakan  teks  yang  disusun  untuk  memberikan  pengetahuan maupun informasi kepada orang lain agar bertambah pengetahuannya.
Penggunaan  kalimat  efektif  banyak  ditemukan  dalam  teks  eksposisi.Teks  eksposisi adalah  teks  yang  bertujuan  menyampaikan  pendapat  terhadap  suatu  hal,  bersifat  objek,  di perjelas  dengan  fakta  dan  di  akhiri  dengan  penegasan.Oleh  karena  itu  penggunaan  kalimat efektif bisa dijadikan bahan belajar menggunakan bahasa yang baik dan benar sesuai dengan kaidah kebahasaan.
Penguasaan    kalimat  efektif  dalam  menulis  teks  eksposisi  sangat  membatu  pembaca satu  pemikiran  dengan  penulisnya.  Kalimat  efektif  adalah  kalimat  yang  dapat mengomunikasikan  pikiran  atau  perasaan  pembicara  atau  penulis  kepada  pendengar  atau pembaca secara tepat dan jelas sehingga tidak terjadi keraguan dan kesalahan pengertian.
Keterkaitan  penguasaan  kalimat  efektif  dengan  aktifitas  menulis  teks  eksposisi  ke dalam  bentuk  paragraf  sangatlah  ditentukan  bagaimana  siswa  tersebut  menggunakan  kata yang  tepat  sehingga  tujuan  atau  makna  yang  terkandung  dalam  kalimat  dapat  tersampaikan dengan  baik,  memiliki  perbendaharaan  kata  yang  luas  dan  memilih  kata  yang  tepat  ketika hendak menulis, karena dengan adanya penguasaan kalimat efektif tersebut, siswa akan lebih
mudah  dalam  menulis.  Jika  penguasaan  kalimat  efektiif  masih  rendah,  siswa  akan  kurang mampu menulis teks eksposisi
Kurikulum 2013, keterampilan menulis merupakan salah satu pelajaran dalam Bahasa Indonesia  yang  harus  diajarkan.  Kompetensi  Dasar  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  yang mengacu pada Kurikulum 2013 kelas X adalah memahami teks hasil observasi, teks ekposisi, anekdot, hikayat, ikhtisar buku, teks negoisasi, debat, cerita ulang (biografi), puisi dan resensi buku baik melalui lisan maupun tulisan. Dari beberapa Kompetensi Dasar tersebut, kesulitan utama yang dihadapi siswa adalah dalam meyusun teks eksposisi.
Berdasarkan  hasil  wawancara  observasi  awal  dengan  guru  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia SMA  Negeri  3 Medan,  yaitu dengan  Bapak M.  Sadri Koto S.Pd dan berdasarkan Program  Pengalaman  Lapangan  Terpadu  (PPLT),  bahwa  nilai  hasil  pembelajaran keterampilan menulis eksposisi masih rendah, rata-rata nilai yang diperoleh oleh siswa kelas X  SMA  Negeri  3  Medan  adalah  6,7  yang  berarti  belum  sesuai  dengan  yang  diharapkan. Dalam proses pembelajaran bahasa Indonesia selama dua tahun terakhir, siswa SMA Negeri 3 Medan terutama siswa kelas X masih mengalami kendala.
Salah satu kendala tersebut antara lain, siswa masih kurang cermat dalam memahami konteks kalimat efektif dalam  penyusunan jenis-jenis teks atau paragraf, khususnya paragraf eksposisi.  Dari  pemerolehan  data  hasil  nilai  rata-rata  ulangan  harian  dan  tugas-tugas  harian selama  PPLT,  kompetensi  dasar  keterampilan  menulis  terutama  keterampilan  menulis eksposisi  masih  kurang  memuaskan.Standar  kelulusan  atau  criteria  ketuntasan  minimal (KKM)  di  SMA  Negeri  3  Medan  adalah  70  sedangkan  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  oleh siswa  hanya  mencapai  67.Artinya,  belum  memenuhi  standar  kelulusan  atau  kriteria ketuntasan minimal (KKM).
Ketidak  tercapaian  nilai  KKM  tersebut  terjadi  karena  adanya  beberapa  faktor  yang kurang  sesuai  dengan  standar  pendidikan.Selain  faktor  keterampilan  menulis  merupakan keterampilan  paling  sulit  di  antara  keterampilan  berbahasa  lainnya,  salah  satu  faktor  utama dalam  hal  ini  ialah  penggunaan  strategi  pembelajaran  yang  kurang  tepat.  Strategi pembelajaran  yang  diterapkan  sebelumnya  masih  tergolong  pembelajaran  konvensional karena proses pembelajaran hanya berupa penyampaian materi yang terkait dengan jenis teks yang  dipelajari  dan  pemberian  contoh  teks  yang  bersumber  dari  buku  pegangan  siswa. Pembelajaran  menulis  teks  eksposisi  termasuk  pembelajaran  yang  kurang  diminati  dan kurangnya motivasi terhadap pembelajaran tersebut.
Hal ini sejalan dengan penelitian sebelum yang dilakukan oleh Nisa Miftakhul Janah dengan  judul  “ Hubungan  Minat  Baca  Dan  Penguasaan  Kosakata  Dengan  Kemampuan
Menulis Teks Eksposisi Pada Siswa Kelas X Sma Negeri Sekabupaten Bantul” bahwa siswa masih  mengalami  kesulitan  pada  saat  meulis  teks  eksposisi.  Kurangnya  minat  baca  pada siswa akan mempengaruhi kosakata yang dimiliki oleh siswa. Kemudian penelitian yang lain dilakukan  oleh  Rizki  Fitriyadi  dengan  judul  “ Pengaruh  Penguasaan  Kosakata  Dan  Tata Bahasa  Indonesia  Terhadap  Kemampuan  Menulis  EksposisiSiswa  Kelas  X  Sma  Negeri  Se Kota  Yogyakarta. Hal  ini  juga  yang  menjadi  bahan  pertimbangan  penulis  untuk  melakukan penelitian pada SMA Negeri 3 Medan.
Kalimat  efektif  merupakan  kalimat  yang  dapat  mengomunikasikan  pikiran atauperasaan  pembicara  atau  penulis  kepada  pendengar  atau  pembaca  secara  tepat dan jelas sehingga  tidak  terjadi  keraguan  dan  kesalahan  pengertian.Membicara  kalimat  efektif  tidak lepas  dari  ciri-ciri  yang  terdapat  didalamnya.  Berikut  ini  ciri-ciri  kalimat  efektif  menurut Alkhadiah (1999:116-117) dalam  Dalman  (2014:24) antara lain:  kesepadanan dan kesatuan, kesejajaran bentuk, penekanan, kehematan dan kevariasian.
Teks eksposisi  adalah tulisan tentang uraian  atau argument terhadap suatu hal untuk mengusulkan sesuatu berdasarkan satu argumentasi yang didukung oleh fakta, pendapat para ahli, atau kejadian dengan struktur pernytaan pendapat (tesis), argumentasi, penegasan ulang pendapat.Menurut Isnatun (2013:69) teks ekposisi memiliki empat ciri-ciri sebagai berikut:
1. Berisi  tentang  pendapat,  gagasan,  atau  keyakuna  penulis  terhadap  suatu masalah bidang tertentu,
2. Uraian  bersifat  objektif,  semata-mata  hanya  untuk  menambah  pengetahuan pembaca tanpa didasari maksud tertentu,
3. Diperjelas dengan fakta yang dilengkapi dengan angka, peta, grafik, statistic, gambar atau bagan sebagai ilustrasi,
4. Paragraph  di  akhiri  dengan  penegasan,  bukan  ajakan  atau  permintaan dukungan. (2013:69)

## METODE PENELITIAN
Penelitian  adalah  suatu  proses  yaitu  rangkaian  kegiatan  yang  dilakukan  secara terencana  dan  sistematis.  Dalam  suatu  penelitian  yang  akan  dilakukan,  metode  memang memiliki peranan yang penting, hal ini dikarenakan kegiatan yang dilakukan dalam penelitian bergantung pada metode yang digunakan.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  membuktikan  apakah  ada  hubungan  positif  yang signifikan  antara  penguasaan  kalimat  efektif  dengan  kemampuan  menulis  teks  eksposisi
tahun  pembelajaran  2016/2017.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Arikunto  (2010:313)  yang menyatakan “ …… penelitian korelasi bertujuan untuk menentukan ada tidaknya hubungan, apabila  ada  seberapa  eratnya  serta  berarti  atau  tidaknya  hubungan  ini”.  Oleh  karena  itu, penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  korelasional  untuk  melihat  hubungan  antara variable X 1 terhadap Y.
Data  yang  diperoleh  selanjutnya  dianalisis  secara  statistik  dengan  langkah-langkah analisis  yaitu  data  hasilpenguasaan  kalimat  efektifdan  hasil  dari  kemampuan  menulis  teks eskposisi  oleh  siswadisusun  dalam  bentuk  tabel , menentukan  nilai  rata-rata  dan  standar deviasi  dari  data  hasilpenguasaan  kalimat  efektif , menghitung  uji  normalitas , uji homogenitas,  danuji  hipotesis.  Setelah  t  diketahui  maka  nilai  tersebut  akan  dikonsultasikan dengan tabel pada taraf signifikan 5% dengan derajat kebebasan (dk) = n-1 pada taraf nyata α = 0,05. Dengan demikian, jika t o >t tabel pada taraf nyata α = 0,05 maka hipotesis alternatif(Ha) diterima.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
1. Penguasaan  Kalimat  Efektif  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  3  Medan  Tahun  Ajaran 2016/2017
Penguasaan  Kalimat  Efektif  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  3  Medan  Tahun  Ajaran 2016/2017  memperoleh  nilai  hasil  rata-rata  sebesar  75.2.  Apabila  perhitungan  ini dikonsultasikan  pada  ketentuan  seperti  disebutkan  pada  Bab  III,  yaitu  “  Nilai  85-100 kategori  sangat  baik,  nilai  70-84  kategori  baik,  nilai  55-69  cukup  baik,  nilai  40-54 kategori  kurang  baik,  nilai  0-39  kategori  sangat  kurang  baik.  Dengan  nilai  rata-rata penguasaan kalimat efeftif sebesar 75.2 berada pada kategori baik.

## 2. Kemampuan  Menulis  Teks  Eksposisi  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  3  Medan  Tahun Ajaran 2016/2017
Kemampuan  Menulis  Teks  Eksposisi  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  3  Medan  Tahun Ajaran  2016/2017  memperoleh  nilai  hasil  rata-rata  sebesar  77.74.    Apabila  perhitungan  ini dikonsultasikan pada ketentuan seperti disebutkan pada Bab III, yaitu “ Nilai 85-100 kategori sangat  baik,  nilai  70-84  kategori  baik,  nilai  55-69  cukup  baik,  nilai  40-54  kategori  kurang baik, nilai 0-39 kategori sangat kurang baik. Dengan nilai rata-rata kemampuan menulis teks eksposisi sebesar 77.50 berada pada kategori baik.

## 3. Hubungan  Penguasaan  Kalimat  Efektif  Dengan  Kemampuan  Menulis  Teks Eskposisi
Berdasarkan  uji  analisis  dan  normalitas  dari  data  penguasaan  kalimat  efektif dankemampuan  menulis  teks  eksposisi  yang  diperoleh  siswa  merupakan  data  yang berdistribusi  normal.Diperoleh  harga  L hit =  0,84.  Sedangkan  dari  tabel  L  untuk  uji  Liliefors dengan jumlah sampel (n) = 85 dan taraf , nyata α = 0,05 maka nilai L tab = 0,93. Karena L hit < L tab (0,76 < 0,93). Maka  dapat  disimpulkan bahwa data  penguasaan kalimat efektif tersebut berdistribusi normal.
Diperkirakan  bahwa  hubungan  penguasaan  kalimat  efektif  dengan  kemampuan  menulis teks  eksposisi  oleh    siswa  pada  sampel  85  orang  kelinieran  persamaan  regresi  Ý= 62,32  + 0,601  X  berarti  pada  taraf  signifikan  α  =  0,05.Dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  yang menyatakan bahwaÝ= 62,32 + 0,601 X (85) merupakan regresi linier dan tidak perlu dicari model  regresi  nonlinier.  Untuk  uji  keberartian  regresi  di  peroleh  nilai  hitung  F hit  = 2,111 sedangkan nilai  F tabel = 1,450 dengan dk= N-1 =  84. Karena  nilai  F hitung >F tabel (2,111>1,450) maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kelinieran  persamaan  regresi  Ý= 62,32  +  0,601  X  berarti pada taraf signifikan α= 0,05. Namun dalam korelasi rendah.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil data yang diperoleh dari tabel penguasaan kalimat efektif diketahui bahwa  jumlah  sampel  yang  diteliti  sebanyak  85  orang  siswa  yang  diperoleh  dari  populasi sebesar 854 orang siswa kelas X SMA Negeri 3 Medan, jadi sampel yang digunakan sebesar 10%  dari  jumlah  populasi.  Pengumpulan  data  melalui  tes  penilaian  penguasaan  kalimat efektif sebanyak 25 butir soal dengan pilihan berganda a,b,c,d,dan e. Hasil tes yang diperoleh dari penguasaan kalimat efektif oleh siswa kelas X SMA Negeri 3 Medan yaitu 75,2  dengan kategori baik.
Pengumpulan  data  untuk  kemampuan  menulis  teks  eksposisi  diperoleh  dengan memberikan  penugasan  kepada  siswa  untuk  menulis  teks  eksposisi,  penilaian  menulis  teks ekspsisi  menggunakan  empat  indikator  yaitu  isi  karangan,  penggunaan  tatabahasa,  hal  yang diinformasikan  pada  teks  eksposisi  dan  kesimpulan.  Hasil  tes  yang  diperoleh  dari kemampuan  menulis  teks  eksposisi  oleh  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  3  Medan  yaitu  77,74 dengan kategori baik.
Kemudian  apabila  kita  lihat  dari  tabel  distribusi  frekuensi  diketahui  bahwa penguasaan  kalimat  efektif    mayoritas  siswa  memiliki  nilai  dalam  kategori  baik,  yaitu  :  8
orang  siswa  dalam  kategori  sangat  baik    (9,41%),  63  orang  siswa  dalam  kategori  baik (74,11%), 14 orang siswa dalam kategori cukup baik (16,47%) sedang kategori kurang baik dan sangat kurang baik tidak ada.
Kemampuan menulis teks eksposisi didominasi oleh siswa yang memiliki nilai dalam kategori  sangat  baik,  yakni  11  orang  siswa  (12,94%),  siswa  yang  memiliki  nilai  dalam kategori  baik  sebanyak  70  orang  siswa  (82,35%)  dan  siswa  yang  memiliki  nilai  dalam kategori cukup baik sebanyak 4 orang siswa (4.70%). Tidak ada satupun siswa yang memiliki nilai  dalam  kategori  kurang  baik  dan  sangat  kurang  baik.Hubungan  penguasaan  kalimat efektif  dengan  kemampuan  menulis  teks  eksposisi  oleh    siswa  pada  sampel  85  orang kelinieran persamaan regresi Ý= 62,32 + 0,601 X berarti pada taraf signifikan α = 0,05.
Untuk uji keberartian regresi di peroleh nilai hitung F hit = 2,111 sedangkan nilai F tabel = 1,450 dengan dk= N-1 = 84. Karena nilai F hitung >F tabel (2,111>1,450) maka dapat disimpulkan bahwa kelinieran persamaan regresi Ý= 62,32 + 0,601 X berarti pada taraf signifikan α= 0,05 dengan korelasi yang tergolong rendah.
Pengujian  homogenitas  dilakukan  dengan  menggunakan  Uji  Barlett.  Tabel  yang digunakan untuk mencari nilai 2 tabel  adalah tabel 2  dengan dk = k – 1 = 2 – 1 = 1. Nilai
2 tabel  nya adalah 3,841 dan ternyata 2 hitung  < 2 tabel  atau 10,56< 3,841. Karena nilai 2 hitung  < 2 tabel  maka dapat disimpulkan data tersebut homogen.
Dari  hasil  uji  hipotesis  yang  sudah  dijelaskan  diatas  maka  terdapat  hubungan  yang signifikan antara penguasaan kalimat efektif dengan kemampuan menulis teks eksposisi yaitu sebesar 8,35%
Keterkaitan penguasaan kalimat efektif dengan kemampuan menulis teks eksposisi ke dalam  sebuah  paragraf  sebuah  tulisan  sangatlah  ditentukan  bagaimana  siswa  tersebut menggunakan  kata  yang  tepat  sehingga  tujuan    atau  makna  yang  terkandung  dalam  kalimat dapat disampaikan dengan baik.
Penguasaan kalimat efektif  dalam  menulis  teks eksposisi  sangat membantu pembaca dan penulis dalam satu pemikiran dengan apa yang dibaca dan ditulis. kalimat efektif adalah kalimat yang dapat mengkomunikasikan pikian atau perasaan pembicara atau penulis secara tepat  dan  jelas  sehingga  tidak  terjadi  keraguan  dan  kesalahan  pengertian.  Menurut  Tarigan (2008:11)  “menulis  merupakan  kegiatan  menuangkan  atau  melukiskan  lambang-lambang grafik yang menggambarkan bahasa yang dipahami seseorang agar orang lain dapat membaca lambang-lambang grafik tersebut”

## PENUTUP
Berdasarkan  keseluruh  anuraian  hasil  penelitian,  dapat  ditarik  beberapa  kesimpulan sebagai berikut,  yaitu  penguasaan kalimat efektif oleh siswa kelas  X SMA Negeri  3 Medan tahun  pembelajaran  2016/2017  berada  dalam  kategori  baik  denganrata-rata  penguasaan kalimat  efektif  (X)  =  75.2.  Kemampuan  menulis  teks  eksposisi  oleh  siswa  kelas  X  SMA Negeri 3 Medan tahun pembelajaran 2016/2017 berada dalam kategori baik dengan nilai rata- rata  kamampuan  menulis  teks  eskposisi  sebesar  77.50  berada  pada  kategori  baik.Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara penguasaan kalmia tefektif dengan kemampuan menulis  teks  eskposisi  oleh  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  3  Medan  tahun  pembelajaran 2015/2016 sebesar 8,35%.

## DAFTAR PUSTAKA
Tarigan, H. G. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan berbahasa. Bandung: Angkasa2
Akhadiah, dkk.1999. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia . Jakarta: Erlangga Dalman, H. 2014. Keterampilan Menulis . Jakarta: Raja Grafindo
Isanatun, Siti dan Umi Farida.2013. Mahir Berbahasa Indonesia. Bogor: Yudhistira
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta:  Rineka Cipta