## BIOLOVA
Universitas Muhammadiyah Metro http://scholar.ummetro.ac.id/index.php/biolova/ DOI :
History Article

## PENGEMBANGAN LABORATORIUM VIRTUAL SEBAGAI MEDIA PRAKTIKUM ALTERNATIF PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI DI SMA
Cucu Atikah 1 , Achyani 2 , Muhfahroyin 3
1 SMA N 1 Seputih Banyak, 2,3 Program Pascasarjana/Magister Pendidikan Biologi/Universitas Muhammadiyah Metro
Abstrak :  Penelitian pengembangan  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan produk berupa aplikasi  V- Lab  Tes  Enzim  Katalase  berbasis  Android  yang  diharapkan  dapat  digunakan  sebagai  alternatif media  praktikum  pada  mata  pelajaran  Biologi  di  SMA.  pada  mata  pelajaran  Biologi  yang  dapat menunjang  kegiatan  praktek  dalam  proses  pembelajaran.  Penelitian  dilakukan  dengan  metode RND  (Research  and  Development)  dengan  model  pengembangan  ADDIE.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  hasil  validasi  ahli  dari  4  aspek  memperoleh  skor  dengan  kriteria  “sangat baik” yang terdiri dari persentase: ahli desain media 97%, ahli materi 92%, ahli bahasa 96%, ahli IT  90%.  Hasil  uji  coba  terbatas  yang  diterapkan  di  lapangan  diperoleh  hasil  uji  coba  kelompok kecil  siswa  sebesar  94%,  respon  guru  sebesar  95%,  uji  coba  kelompok  besar  sebesar  94%,  dan evaluasi sebesar 97%, dengan kriteria “sangat baik”. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa aplikasi Uji Enzim Katalase V-Lab yang dibuat telah memenuhi standar kelayakan “sangat baik”, sehingga  layak  digunakan  sebagai  alternatif  media  praktikum  dalam  pembelajaran  Biologi  di SMA.
Kata kunci : aplikasi, laboratorium virtual, v-lab, media praktikum alternatif, ADDIE \ Abstrac: This development research aims to  produce a product  in  the form of an Android-based Catalase Enzyme Test  V-Lab application that is expected to be used as an alternative practicum medium for biology subjects in SMA that can support practical activities in the learning process. The research was conducted using the RND (Research and Development) method with the ADDIE development  model.  The  results  showed  that  the  results  of  expert  validation  from  4  aspects obtained  scores  with  "very  good"  criteria  consisting  of  the  percentages:  media  design  experts (97%), material experts (92%), linguists (96%), and IT experts (90%). The results of the limited trial applied in the field obtained results of 94% in small group trials of students, 95% in teacher responses,  94%  in  large  group  trials,  and  97%  in  evaluation,  with  the  criteria  of  "very  good". Thus, it  can be concluded that the V-Lab Catalase Enzyme Test  application that has been made has  met  the  "very  good"  eligibility  standard,  so  it  is  suitable  to  be  used  as  an  alternative practicum medium in biology learning in high school.
Keywords : application, virtual laboratory, v-lab, alternative practicum media, ADDIE
How to Cite:
Atikah, Cucu, Achyani, Muhfahroyin. 2023. Pengembangan Laboratorium Virtual Sebagai Media Praktikum Alternatif Pada Mata Pelajaran Biologi Di SMA. BIOLOVA 4(2). 174-185
eISSN 2716 - 473X
p ISSN 2716-4748
Received:  Mei 2023    Approved: Agustus 2023     Published:Agustus 2023
Biologi sebagai pembelajaran sains tidak  terlepas  dari  kegiatan  praktikum. Praktikum  merupakan  bagian  dari  proses belajar  mengajar  di  mana  peserta  didik dapat  menemukan  pengetahuan  melalui penyelidikan.  Dengan  adanya  praktikum maka  peserta  didik  akan  memperoleh pengalaman pembelajaran secara langsung terhadap  objek  yang  sedang  dipelajari. Peserta  didik  dapat  secara  langsung mengamati gejala, mencatat, mencari tahu, mencari jawaban serta menyimpulkan dari objek  yang  sedang  diamati.  Dengan  kata lain,  dalam  kegiatan  praktikum  peserta didik  akan  melakukan  proses  sains  untuk menemukan  jawaban  atau  memahami  dari objek  studi    yang  dipelajari.  Kegiatan proses  sains  yang  dilakukan  secara langsung  akan  membuat  pembelajaran menjadi  lebih bermakna.
Selain itu Khairani (2020) menyatakan  bahwa  :  kegiatan  praktikum dapat  membangkitkan  motivasi    belajar peserta  didik,  memberi    kesempatan  bagi peserta  didik  untuk  menemukan  dan membuktikan teori,  mengembangkan rasa ingin tahu yang tinggi serta menumbuhkan sikap ilmiah  peserta didik. Oleh    karena  itu  agar  tujuan  pembelajaran dapat  tercapai,  praktikum  dalam  mata pelajaran Biologi mutlak harus dilaksanakan sesuai dengan yang digariskan dalam kurikulum
Akan  tetapi,  untuk  melakukan kegiatan    praktikum  dalam  pembelajaran sering  terdapat  hambatan.  Hambatan tersebut  seperti      biaya,  waktu,  alat  dan bahan  laboratorium  yang  terbatas  dan sarana  prasarana  lainnya  yang  tidak memadai.      Selain  itu,  kegiatan  praktikum dalam  pembelajaran  membutuhkan  waktu yang  lama  dan  sering  berakibat  terjadinya kemunduran  materi  selanjutnya.  Atau bahkan materi tidak tersampaikan. Hambatan-hambatan tersebut yang menyebabkan  kegiatan  praktikum  tidak terlaksana secara optimal bahkan ditiadakan.
Pandemi  Covid-19  yang  terjadi pada 2 tahun terakhir ini ( desember 2019 – 2022) membawa banyak perubahan pada
dunia  pendidikan.  Sistem  pendidikan mengalami  perubahan  dari  tatap  muka  di kelas  menjadi  daring/ online dari  rumah. Hal    ini  menimbulkan  masalah  baru  bagi guru utamanya dalam pelaksanaan praktikum.  Dalam  kondisi  pembelajaran yang seperti ini, maka  kegiatan praktikum secara  tatap  muka  langsung    tidak  dapat dilaksanakan.
Berdasarkan hasil observasi tentang  pelaksanaan  praktikum  dalam pembelajaran  Biologi  di  SMA  Negeri  1 Seputih Banyak dan beberapa SMA negeri dan  swasta  yang  ada  di  kabupaten Lampung  Tengah    pada  KD  3.2  pada materi  enzim  yang  dilaksanakan  pada tanggal  1  Desember  2021  semester  ganjil TP 2021/2022 teridentifikasi permasalahan-permasalahan  yang  terjadi pada    pelaksanaan  praktikum  oleh  guru. Pelaksanaan  praktikum  tersebut  baik  yang dilakukan  pada  saat  sebelum  terjadinya pandemi Covid-19 maupun saat terjadinya pandemi Covid-19 yaitu pada saat kegiatan pembelajaran  dilakukan  dengan  sistem daring.  Permasalahan-permasalahan  yang terjadi  pada  pelaksanaan  praktikum  oleh Guru  yaitu  :  Pertama  :  belum  optimalnya pelaksanaan  praktikum  yang  dilakukan oleh  Guru  pada  saat  melakukan  kegiatan belajar mengajar di kelas. Diketahui bahwa hasil  identifikasi  penelitian  yaitu  guru yang  selalu  melakukan  praktikum  baru sebanyak  33,3%  saja.  Sedangkan  sisanya sebanyak  66,7%  melakukan  praktikum kadang-kadang (38,1%), jarang (19%), ada juga  yang  belum  pernah  (9,5%).  Kedua, tidak  optimalnya  pelaksanaan  praktikum tersebut  disebabkan  oleh  kendala  yang dihadapi oleh guru ketika harus melaksanakan kegiatan praktikum diantaranya,  1)  Pelaksanaan  praktikum memakan  waktu  yang  lama  2)  Sekolah belum  memiliki  alat  laboratorium  atau memiliki  alat  laboratorium  tetapi  tidak lengkap.  3)  Bahan  yang  digunakan  dalam praktikum ( bahan tidak awet, susah dicari, mahal  harganya,  4)  Karena  faktor  lainnya seperti  situasi  dan  kondisi  yang  tidak memungkinkan untuk dilakukan praktikum,  misalnya  saat  pandemi  Covid-
19.  Ketiga,  penyebab  tidak  terlaksananya kegiatan  praktikum  dalam  pembelajaran oleh  Guru  adalah  pada  saat  kondisi pandemi  Covid-19,  saat    pembelajaran berlangsung secara daring penuh.
Pelaksanaan  praktikum  pada  saat  pandemi Covid-19  teridentifikasi  sebanyak  100% guru tidak melakukan kegiatan praktikum .
Tidak    terlaksananya  kegiatan praktikum  menyebabkan  terkendalanya pengembangan pengetahuan dan kemampuan mengidentifikasi masalah yang  nyata  pada  peserta  didik.  Dengan tidak  terlaksananya  kegiatan  praktikum oleh  guru  akan  berdampak  pada  tidak tercapainya  tujuan  pembelajaran  yang diharapkan,  yang  akan  berakibat  tidak tuntasnya  kompetensi  yang  harus  dicapai peserta didik, sehingga perlu adanya media pembelajaran yang dapat digunakan sebagai  media  alternatif  agar  kegiatan praktikum  tetap  bisa  terlaksana.  Adanya perkembangan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  (TIK)  membawa  dampak yang  besar  pada  berbagai  aspek  termasuk dalam pendidikan. Dalam dunia pendidikan  membawa  dampak  terhadap terciptanya  terobosan berbagai media baru yang bertujuan untuk menunjang  kegiatan pembelajaran. Salah satunya adalah laboratorium  virtual.  Sehingga    saat  ini laboratorium  tidak    hanya  tersedia  dalam bentuk  nyata  namun  juga  dalam  bentuk virtual  yang    berupa  media  pembelajaran yang berisi simulasi percobaan menyerupai percobaan    di  laboratorium  nyata  namun dengan pengoperasian berbasis TIK.
Salah  satu  media  yang  dapat digunakan  untuk  mengatasi  terhambatnya pelaksanaan  praktikum    adalah virtual laboratory atau  laboratorium  virtual.
Virtual  laboratory atau  biasa  disingkat V- lab , atau lab virtual menurut Imron (2014) adalah  „serangkaian  alat-alat  laboratorium yang berbentuk perangkat lunak ( software ) komputer,  yang  dioperasikan  dengan komputer  dan  dapat  mensimulasikan kegiatan  di  laboratorium  seakan-akan pengguna berada pada laboratorium sebenarnya‟.  Berdasarkan  uraian  tersebut laboratorium  virtual  memiliki  potensi
untuk  digunakan  sebagai  media  alternatif praktikum  Biologi  sehingga  peserta  didik dan guru dapat  terbantu untuk dapat  tetap melakukan  kegiatan  praktikum  dalam keadaan  keterbatasan  situasi,  ruang  dan waktu.    Seperti  misalnya  pada    situasi pandemi  Covid-19,  keterbatasan  ruang, ketiadaan  bahan  dan  alat  yang  memadai bagi sekolah-sekolah yang kurang mampu.
Tujuan dari penelitian dan pengembangan  ini  adalah  menghasilkan produk berupa laboratorium virtual sebagai media  praktikum  alternatif  pada  mata pelajaran Biologi di SMA.
Memperhatikan luasnya objek kajian Biologi di SMA, maka laboratorium virtual  yang  dikembangkan  dibatasi  pada KD  4.2  tentang  menyusun  laporan  hasil percobaan tentang mekanisme kerja enzim.
Enzim  adalah  biomolekul  yang berfungsi  sebagai  katalis  (senyawa  yang mempercepat  proses  reaksi  tanpa  habis bereaksi)  dalam  suatu  reaksi  kimia.  Bila zat  ini  tidak  ada  maka  proses-proses tersebut  akan  teljadi  lambat  atau  tidak berlangsung  sama  sekali.  Hampir  semua enzim·  merupakan  protein.  Enzim  adalah biokatalisator, yang artinya dapat mempercepat  reaksi-  reaksi  biologi  tanpa mengalami perubahan struktur kimia. Pada reaksi  yang  dikatalisasi  oleh  enzim, molekul  awal  reaksi  disebut  sebagai substrat,  dan  enzim  mengubah  molekul tersebut  menjadi  molekul-molekul  yang berbeda,  disebut  produk.  Hampir  semua proses biologis sel memerlukan enzim agar dapat berlangsung dengan cepat (Champbell, 2017)
Research  and  Development (R  and D),  atau  Penelitian  dan  Pengembangan biasa  disingkat  Litbang  adalah  metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifannya.
Sugiono (2013)
menyatakan  bahwa  Penelitian Research and  Development (R  and  D)  merupakan jenis  penelitian  untuk  mengembangkan suatu  produk  baru  atau  menyempurnakan produk  yang  telah  ada,  dan  menguji kevalidan dan  keefektian produk tersebut. Hal  ini  bertujuan  agar  produk  yang
BIOLOVA VOL.4. NO 2, 31 Agustus 2023
dikembangkan dapat menjadi solusi terhadap  masalah  yang  terjadi  dan  sesuai dengan tujuan awal penelitian dan pengembangan tersebut.
Sugiyono  (2017:45)  menyatakan bahwa  “Penelitian  dan  pengembangan (Research  and  Development)  merupakan metode  penelitian  yang  dapat  digunakan untuk  menghasilkan  produk  tertentu,  dan menguji  keefektifan  produk  tersebut. Penelitian yang bersifat analisis kebutuhan akan menghasilkan produk tertentu, sedangkan  untuk  menguji  keefektifan produk  tersebut  supaya  berfungsi  di masyarakat luas, maka diperlukan peneltian untuk menguji keefektifan produk  tersebut.”    Berdasarkan    Sugiyono
(2017:45) dapat disimpulkan bahwa penelitian pengembangan yang hasil akhirnya  dapat  diuji  keefektifan  produk yang  dikembangkan.  Setelah  produk  diuji kefektifannya maka produk yang dikembangkan  dapat  digunakan  oleh  guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran di kelas.
Research  and  Development (R  and
D),  atau  Penelitian  dan  Pengembangan biasa  disingkat  Litbang  adalah  metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifannya.  Penelitian    pengembangan dapat  diartikan  sebagai  cara  ilmiah  untuk memperoleh data sehingga dapat dipergunakan untuk menghasilkan,
mengembangkan dan memvalidasi produk, memperluas,  dan  menggali  lebih  jauh  atas sebuah teori dalam disiplin ilmu tertentu.
Dalam penelitian
dan
pengembangan    terdapat  beberapa  model pengembangan. Salah satu model pengembangan  adalah  model  ADDIE. Model  penelitian  pengembangan ADDIE sesuai  namanya  merupakan  model  yang melibatkan  tahap-tahap  pengembangan model dengan lima langkah/fase pengembangan meliputi: Analysis , Design , Development , Implementation dan Evaluation .  Model  ADDIE  dikembangkan oleh  Dick  and  Carry  pada  tahun  1996 untuk  merancang  sistem  pembelajaran
(Mulyanitiningsih,  2016). tahapan  model ADDIE tampak pada gambar berikut :
Gambar 1. Tahapan Model ADDIE . (Sumber : Grafis Paten, 2016)
Virtual  laboratory atau  biasa disingkat  V-Lab,  dalam  Bahasa  Indonesia disebut    laboratorium  virtual,  lab  virtual, laboratorium maya, atau lab maya merupakan  laboratorium  yang  berada  di dunia  maya  yang  dapat  diakses  melalui komputer.  Dilihat  dari  asal  katanya laboratorium  virtual  berasal  dari  kata laboratorium  dan  virtual.  Menurut  KBBI (Kamus Besar Bahasa Indonesia), laboratorium  adalah  tempat  atau  kamar dan  sebagainya  tertentu  yang  dilengkapi dengan  peralatan  untuk  mengadakan percobaan  (penyelidikan  dan  sebagainya). Virtual atau maya artinya hanya tampaknya  ada,  tetapi  nyatanya  tidak  ada; hanya ada dalam angan-angan.
Berdasarkan  asal  katanya  laboratorium virtual dapat diartikan sebagai tempat atau ruangan  di  dunia  maya  yang  dilengkapi dengan  peralatan  untuk  mengadakan percobaan  atau  penyelidikan.    Agar  dapat digunakan maka laboratorium virtual harus dihubungkan  dengan  teknologi.  Kemajuan teknologi  terutama  di  bidang  informatika memungkinkan manusia berinterkasi dengan lingkungan hasil simulasi komputer. Seperti halnya teknologi  virtual reality atau realitas maya adalah teknologi yang membuat pengguna dapat berinteraksi  dengan  lingkungan  hasil simulasi  komputer,  suatu  lingkungan sungguhan di dunia nyata yang disalin atau
BIOLOVA VOL.4. NO 2, 31 Agustus 2023
lingkungan  fiktif  yang  hanya  ada  dalam imajinasi.  Dengan  bantuan  teknologi, laboratorium  dapat  disimulasikan  di  dunia maya  dengan  bantuan  komputer.  Dari uraian  di  atas,    laboratorium  virtual  dapat diartikan  sebagai  tempat  atau  ruangan  di dunia maya hasil simulasi komputer  yang dilengkapi dengan peralatan untuk mengadakan  percobaan  atau  penyelidikan yang membuat pengguna dapat berinteraksi di dalamnya.
Menurut  para  ahli,  laboratorium virtual,  lab  virtual  atau  V-lab  adalah serangkaian  alat-alat  laboratorium  yang berbentuk  perangkat  lunak  ( software ) komputer,  yang  dioperasikan  dengan komputer  dan  dapat  mensimulasikan kegiatan  di  laboratorium  seakan-akan pengguna berada pada laboratorium sebenarnya  (Suarja  dan  Aswadi  2016:88). Berdasarkan pernyataan Suarja dan Aswadi  (2016)  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  laboratorium  virtual  merupakan serangkaian  alat-alat  laboratorium  yang berbentuk  software  atau  perangkat  lunak komputer yang dioperasikan dengan komputer  dan  dapat  mensimulasikan kegiatan  di  laboratorium  seakan-akan pengguna berada di laboratorium sebenarnya.
Aljuhani (2018) berpendapat
bahwa  laboratorium  virtual  adalah  jenis teknologi yang dapat memudahkan pemakainya  karena  tidak  perlu  dibawa  ke ruang  kelas  dan  tidak  perlu  pergi  ke laboratorium  sekolah  untuk  melakukan praktikum, sedangkan Kidan (2020) menyatakan  bahwa virtual  laboratory merupakan  media  dapat  dimanfaatkan, baik  oleh  guru  maupun  peserta  didik, untuk melakukan kegiatan-kegiatan praktikum.  Satu  hal  yang  sangat  menarik adalah tidak dibutuhkannya ruangan khusus  secara  fisik  untuk  melaksanakan kegiatan  praktikum  melalui  Laboratorium Maya.  Sangat  berbeda  halnya  dengan laboratorium  konvensional  yang  menuntut adanya  ruangan  khusus  secara  fisik  dan perangkat  instrumen  serta  bahan-bahan yang  dibutuhkan  untuk  melaksanakan kegiatan  praktikum,  kegiatan  praktikum
melalui laboratorium maya dapat dilaksanakan kapan saja, di mana saja, dan oleh  siapa  saja  dengan  syarat  ada  koneksi internet.  Berdasarkan  pendapat  Aljuhami (2018)  dan  Kidan  (2020)  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  laboratorium  virtual merupakan  media  yang  dapat  digunakan sebagai  sarana  praktikum  oleh  guru maupun peserta didik tanpa membutuhkan ruangan  fisik,  dapat  dilaksanakan  kapan saja,  di  mana  saja,    dengan  syarat  ada koneksi internet.
Menurut  Nisa  (2018),  program  di dalam  laboratorium  virtual  memuat  teks, grafik, animasi, bunyi, dan lain sebagainya yang  dapat  dipahami  oleh  para  peserta didik. Laboratorium Virtual dapat digunakan  untuk  mendukung  pengamatan yang  berjalan  secara  konvensional  atau pada  laboratorium  ruangan  biasa  dan  juga memberikan visualisasi bagaimana pengamatan  itu  dilakukan.  Berdasarkan pernyataan  tersebut,  dapat  disimpulkan bahwa  laboratorium  virtual  merupakan salah  satu  sarana      media  pembelajaran berbasis teknologi yang menyerupai keadaan  yang  sebenarnya.  Laboratorium virtual  memuat  teks,  grafik,  animasi, bunyi,  dan  lain  sebagainya  yang  dapat dipahami  oleh  para  peserta  didik,    dapat digunakan  untuk  mendukung  pengamatan yang  berjalan  secara  konvensional  atau pada  laboratorium  ruangan  biasa  dan  juga memberikan visualisasi bagaimana pengamatan itu dilakukan.
Praktikum  dapat  diartikan  sebagai proses  pengajaran  yang  bertujuan  agar siswa mendapat kesempatan untuk menguji dan melaksanakan dalam keadaan sebenarnya apa yang diperoleh dalam teori (Istiqomah, 2020). Melalui kegiatan praktikum,  peserta  didik    memperoleh pengalaman mengidentifikasi masalah nyata  yang  dirasakannya,  merumuskan masalah tersebut secara operasional, merancang cara terbaik untuk memecahkan masalahnya, dan mengimplementasikannya
dalam laboratorium serta menganalisis dan mengevaluasi  hasilnya.  Praktikum  dapat terwujud  apabila  siswa  diberi  pengalaman
BIOLOVA VOL.4. NO 2, 31 Agustus 2023
untuk  mengindera  fenomena  alam  dengan segenap
inderanya.
Pembelajaran
praktikum dapat memberikan siswa keyakinan  tentang  teori  yang  telah diterima,  memperkaya  pengalaman,  dan mengembangkan keterampilan proses sains siswa Menurut Resmiyanto (2008)
menggunakan laboratorium virtual
menjadikan  proses  pembelajaran  lebih menarik,  lebih  interaktif,  jumlah  waktu mengajar  dapat  dikurangi,  kualitas  belajar dapat  ditingkatkan  dan  proses  belajar mengajar dapat dilakukan dimana saja dan kapansaja.  Sementara  menurut  Sutrisno (2011) manfaat dari pembelajaran menggunakan laboratorium virtual,
yaitu:1.  Laboratorium  virtual  merupakan alat  bantu  yang  cukup  efektif  bagi    para peneliti,  peserta  didik  maupun  guru  untuk memahami metode ilmiah dengan melakukanpercobaan. 2. Laboratorium virtual dimanfaatkan sebagai bahan pengayaan  sekaligus  pengantar  praktikum sebenarnya atau untuk mendemonstrasikan materi yang tidak dapat dilihat secara kasat mata,
kompleks danrumit. 3. Mengantisipasi terhadap laboratorium nyata  yang  belum  siap  dan  belum memadai.  4.  Diharapkan  peserta  didik memperoleh  keterampilan  ekstra  yang diinginkan.
Adobe Animate CC adalah software multimedia  yang  berguna  untuk  membuat animasi. Dulunya  program ini dinamakan Adobe  Flash  dari  Adobe  Systems. Adobe Animate merupakan pembaruan dari versi- versi  sebelumnya .  Adobe  Animate CC digunakan  untuk  membuat  rancangan grafik  vektor  dan  animasi  untuk  proyek televisi,  video  online,  situs  web,  aplikasi web,  aplikasi  internet,  bahkan  ke  dalam permainan  video.  Selain  itu,  program  ini juga  mendukung  grafik  raster,  teks, embedding  audio  dan  video,  dan  Action Script (Setianingsih, 2022)

## METODE
Metode  yang  digunakan  adalah metode kualitatif dengan model pembelajaran  yaitu  model  pengembangan
ADDIE yang dikembangkan oleh Dick and Carry pada tahun 1996. Model pengembangan  ADDIE    memiliki    lima langkah/fase pengembangan meliputi: Analysis, Design, Development, Implementation  dan  Evaluation.  Model ADDIE untuk merancang sistem pembelajaran (Mulyanitiningsih, 2016), Pengembangan laboratorium
virtual  uji  enzim  katalase  pada  penelitian ini  menggunakan  model  ADDIE  yang dilakukan    melalui    tahapan  :  Analysis (analisis),  Design  (desain),  Development (pengembangan), Implementation (implementasi)  dan  Evalution  (evaluasi). Prosedur  pengembangan  yang  dilakukan didesain seperti pada bagan berikut:
Gambar 3. Desain Pengembangan Model ADDIE  pada Pengembangan V-Lab- Uji Enzim Katalase
Berikut langkah-langkah pengembangan yang dilakukan menggunakan  model  ADDIE  pada  produk aplikasi V-Lab Uji Enzim Katalase :
a) Tahap analysis  (analisis) yaitu peneliti melakukan  analisis  kebutuhan  dan menemukan  masalah  dalam  suatu pembelajaran.  Tahap  ini  dilakukan untuk  mengetahui  informasi  sebanyak mungkin  tentang  masalah  mengenai kebutuhan  media  pembelajaran  dalam kegiatan  praktikum  yang  berada  di SMA  Negeri  1  Seputih  Banyak  dan
BIOLOVA VOL.4. NO 2, 31 Agustus 2023
beberapa  SMA  di  Lampung  Tengah dengan  observasi  dan  penyebaran angket.    Analisis  yang  dilakukan meliputi : 1) analisis KD yang meliputi KD 3.2 dan 4.2 bidang studi Biologi 2) Analisis materi, meliputi materi tentang  enzim.  3)  analisis  teknologi, meliputi kepemilikan smartphone berbasis android peserta didik.
b) Tahap design (desain)  yaitu  peneliti membuat  draf  media  pembelajaran yang telah disesuaikan dengan informasi dan data yang telah terkumpul.  Desain  yang  dilakukan meliputi  :  1)  desain  utama  V-Lab  Uji Enzim  Katalase.  2)  draf/ lay  out 3) desain  menu  pada storyboard .  4) desain flowchart .
Gambar 4. Desain pada Storyboard
c) Tahap development (pengembangan), pada tahap ini dilakukan 1)
menggabungkan  teks,  gambar  dan simulasi kedalam media sesuai storyboard yang  dibuat.  2) Storyboard yang dibuat dikembangkan dan di publish menjadi produk. Produk yang dihasilkan  merupakan  produk  awal aplikasi.  3)  Selanjutnya  produk  awal akan  diuji  kelayakan  produk  dalam proses yang dinamakan validasi. Validasi  dilakukan  oleh  validator  ahli.
4)  Dari  hasil  validasi  ahli  selanjutnya produk akan direvisi dan siap diujicobakan  kepada  subjek  uji  coba
dalam  tahap  ke  4,  implementasi  teks, gambar  dan  simulasi  digabungkan  ke dalam  media  sesuai storyboard yang dibuat. Storyboard yang dibuat dikembangkan  menjadi  produk  berupa Virtual-Lab    Uji  Enzim  Katalase. Produk Virtual-Lab Uji Enzim
Katalase dikembangkan dengan bantuan software  Adobe  Animate  CC  2020, Adobe  Illustrator  CC2020  dan  AIR SDK 33.1.1.821 for Android .

## Gambar 5. Pembuatan Produk dengan Adobe Animate CC
Selanjutnya   dilakukan validasi oleh ahli    materi,  ahli  desain  media,  ahli bahasa  dan  ahli  IT  (informatika  dan teknologi).  Hasil  pengujian  validasi kemudian  digunakan  untuk  revisi sehingga  media  virtual-lab  tersebut benar-benar telah memenuhi kebutuhan  pengguna  hingga  layak diujicobakan sebagai media pembelajaran.
d) Tahap  Implementation  (implementasi), pada  tahap  ini  produk  yang  telah divalidasi    oleh  ahli  dan  direvisi kemudian    diimplementasikan  pada sasaran  yang  sesungguhnya,  yaitu dengan  cara    diujicobakan  kepada peserta  didik  yang  dilakukan  dalam dua tahap yaitu ujicoba kelompok kecil dan  ujicoba  kelompok  besar.  Hasil ujicoba  kelompok  kecil  dimaksudkan untuk mengetahui respon peserta didik untuk  merevisi  atau  menyempurnakan produk.  Ujicoba  pada  kelompok  besar atau kelompok sasaran yang sesungguhnya bertujuan untuk mengetahui respon peserta didik
BIOLOVA VOL.4. NO 2, 31 Agustus 2023
mengenai kelayakan produk yang telah dikembangkan.
e) Evaluation  (tahap  evaluasi)  yaitu melakukan  analisis  tingkat  kevalidan,
kepraktisan,  dan  keefektifan  media laboratorium virtual yang dikembangkan berdasarkan hasil
validasi tim ahli dan uji coba lapangan. Pada  penelitian  ini  dilakukan  evaluasi formatif  yaitu  evaluasi  berdasarkan hasil  validasi  oleh  ahli  media,  ahli materi,  ahli  bahasa  dan  ahli  IT,  yang dilakukan menggunakan
angket validasi  ahli  dan  evaluasi  berdasarkan respon  peserta  didik    terhadap  produk media  Virtual-lab  Uji  Enzim  Katalase yang  telah  dibuat  hingga  media  ini memiliki tingkat
validitas dan
kelayakan  untuk  digunakan  oleh  user atau  pengguna  dengan  cakupan  yang lebih luas.
Uji coba produk meliputi validasi oleh ahli  dan  uji  coba  oleh  subjek  uji  coba  di lapangan.  Setelah  media  selesai  dibuat, selanjutnya dilakukan validasi oleh validator. validasi bertujuan untuk mengetahui    kelayakan  produk.  Validasi produk    meliputi  4  aspek  yaitu  aspek desain  media,  aspek  materi,  aspek  bahasa dan  aspek  IT.  Sedangkan  uji  coba  produk meliputi  uji  kelompok  kecil  dan  uji kelompok besar.
Subjek  uji  coba  produk  adalah  peserta didik  kelas  12    dan  guru  SMA  Negeri  1 Seputih Banyak TP 2022/2023.
Jenis  data  yang  dihasilkan  pada penelitian  ini  meliputi    data  kualitatif  dan data  kuantitatif.  Data  yang  diperoleh dikumpulkan melalui instrumen pengumpul  data  yang  disusun  dengan menggunakan  skala  Likert.    Instrumen pengumpul  data  meliputi  validasi  ahli desain media, validasi ahli materi, validasi ahli  bahasa,  validasi  ahli  IT  dan  respon subjek uji coba.
Analisis data dilakukan dengan menghitung  skore  rata-rata  pada  setiap aspek.   Selanjutnya untuk mengetahui kriteria  hasil  validasi,  data  disesuaikan
dengan  table  konversi  nilai  yang  mengacu pada Sugiyono, 2017 berikut.
Tabel 1. Interpretasi Skor Untuk Kelayakan  Validasi  Ahli  Desain  Media, Ahli Materi, Dan Ahli Bahasa Presentase Kriteria 0% - 20% Sangat tidak layak 21%- 40% Tidak layak 41%- 60% Cukup layak 61%-80% Layak 81%-100% Sangat layak Sumber: Sugiyono (2017) dengan
modifikasi

## HASIL
Produk hasil  dari  pengembangan ini  adalah  media  pembelajaran  praktikum yang dikemas dalam bentuk aplikasi  yang praktis. Produk aplikasi dari hasil pengembangan  diberi  nama V-Lab Uji Enzim  Katalase. V-Lab merupakan singkatan dari Virtual Laboratory, dalam bahasa  Indonesia  namanya  „laboratorium virtual‟ atau „laboratorium maya‟. Aplikasi V-Lab Uji  Enzim  Katalase merupakan media pembelajaran praktikum secara  virtual    yaitu  kegiatan    praktikum yang  dilakukan  dengan  cara    simulasi dalam  aplikasi  seolah-olah  pengguna berada pada laboratorium  sebenarnya). V- Lab Uji  Enzim  Katalase  merupakan aplikasi  berbasis  android  yang  dapat diinstal dan dijalankan dengan smartphone berbasis android .  Setelah diinstal  aplikasi  ini  dapat  digunakan secara offline ,  sehinga  dapat  digunakan kapan  saja  dan  di  mana  saja  (bersifat mobile ).
Gambar 6. Tampilan aplikasi V-Lab Uji Enzim Katalase
Aplikasi V-Lab Uji Enzim Katalase hasil  pengembangan  memiliki  fitur-fitur :(a)  Fitur    ikon  /cover  aplikasi    (b)    Fitur cover    pembuka  pertama  ( cover  opening )
(c)  Fitur  halaman  pembuka  ke  dua ( welcome page ) (c) Fitur  Menu Utama  (d) Fitur  Kompetensi    Dasar    meliputi  fitur  : Kompetensi Dasar, Tujuan (e) Fitur Materi meliputi  fitur  :  Definisi,  Struktur,  Sifat, Mekanisme, Faktor, Referensi  (f) Fitur V- Lab  meliputi  fitur:  Tujuan,  Pendahuluan, Alat dan Bahan (g) Fitur Co-Lab  (h) Fitur cek-Lab  (i)  Fitur  Quiz  meliputi  fitur  : Menjodohkan,  Pilihan  Ganda  (j)  Fitur Profil.  Aplikasi V-Lab Uji Enzim Katalase berada  di Google  Playstore yang  dapat diunduh secara gratis.
Gambar 7. Tampilan aplikasi V-Lab Uji Enzim Katalase di Google Playstore

## PEMBAHASAN
Produk  ini V-Lab Uji  Enzim Katalase telah mengalami tahapan-tahapan pengembangan sampai menghasilkan produk  akhir  berupa  aplikasi V-Lab Uji Enzim  Katalase.  Tahapan  pengembangan meliputi : validasi ahli → revisi tahap 1 → uji kelompok kecil dan tanggapan guru → revisi  tahap  2  →  uji  kelompok  besar  → Evaluasi  .    Dari  hasil  validasi  oleh  tim validator  ahli  diperoleh  data  kualitatif  dan data kuantitatif. Validasi dari validator ahli diperoleh  komentar,  saran  atau  masukan yang  sangat  penting  dan  berguna  untuk meningkatkan kualitas dan menyempurnakan  produk  dari  kelemahan atau  kekurangan  yang  terdapat  pada produk.  Dari  data  kualitatif  hasil  validasi dilakukan  revisi  tahap  1    terhadap  produk berdasarkan  masukan  dan  saran  yang diperoleh  dari  validator  ahli.  Selain  data kualitatif dari validator diperoleh data atau penilaian secara kuantitatif.
Gambar 8. Rekapitulasi Hasil Validasi Ahli
Desain Media, Ahli Materi, Ahli  Bahasa dan Ahli Teknologi Informatika Berdasarkan validasi yang
dilakukan  oleh  tim  validator  ahli,  yang terdiri  atas  4  ahli  validator  yaitu  validator ahli desain media, ahli materi, ahli bahasa, ahli IT, produk aplikasi V-Lab Uji Enzim Katalase  memperoleh    hasil  validasi  ahli desain  media  dengan  persentase 97% dengan  katagori sangat  baik  /  sangat
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Validasi Ahli Desain
Rata-rata = 97% Validasi Ahli Materi Rata-rata = 92% Validasi Ahli Bahasa Rata-rata = 96% Validasi Ahli IT Rata-rata = 90%
BIOLOVA VOL.4. NO 2, 31 Agustus 2023
layak ;  hasil  validasi  ahli  materi    dengan persentase 92% dengan  katagori sangat baik  /  sangat  layak ;  hasil  validasi  ahli bahasa  dengan  persentase 96% dengan katagori sangat baik / sangat layak ; hasil validasi  ahli  IT    dengan  persentase 90% dengan  katagori sangat  baik  /  sangat layak .  Berikut  grafik  hasil  validasi  4 validator  ahli  desain  media,  ahli  materi, ahli bahasa dan ahli IT.
Produk V-Lab Uji  Enzim Katalase  yang  telah  direvisi  selanjutnya diujicoba  dalam  kelompok  kecil  atau kelompok  terbatas  dengan    subjek  ujicoba 6  peserta  didik  kelas  XII.IPA1  SMA Negeri  1  Seputih  Banyak  Lampung Tengah TP 2022/2023  dan  tanggapan dari 2  orang  guru  Biologi  SMA  Negeri  1 Seputih  Banyak.  Dari  hasil  uji  coba kelompok  kecil    dari    peserta  didik, aplikasi V-Lab Uji  Enzim  Katalase memperoleh    hasil  penilaian  dengan persentase 94% dengan  katagori sangat baik .  Sementara  dari  tanggapan  guru diperoleh  penilaian  dengan  persentase 95% dengan  katagori sangat  baik .  Dari hasil  ujicoba  kelompok  kecil  diperoleh saran,  komentar,  masukan  sangat  berguna untuk menyempurnakan  aplikasi sehingga menjadi  lebih  baik.  Masukan,  komentar dan  saran  hasil  uji  kelompok  kecil selanjutnya dijadikan bahan revisi tahap 2. Hasil  dari  revisi  tahap  2  diperoleh final product atau   produk akhir aplikasi V-Lab Uji  Enzim  Katalase.  Pada  tahap  ini aplikasi  siap    diaplikasikan  di  lapangan pada  kelas  yang  sesungguhnya  dalam tahap ujicoba kelompok besar.
Pada  tahap  ujicoba  kelompok besar,  sebagai    subjek  uji  coba  adalah peserta didik kelas XII IPA 1 SMA Negeri 1  Seputih  Banyak  Lampung  Tengah  TP 2022/2023    sebanyak  15  orang.  Dari  hasil uji  coba  kelompok  besar  aplikasi V-Lab Uji  Enzim  Katalase  memperoleh    hasil penilaian  dengan  persentase 94% dengan katagori sangat  baik. Setelah  dilakukan uji  coba  kelompok  besar,  selanjutnya dilakukan evaluasi terhadap produk. Menurut  Warsita  (2013),  evaluasi  adalah suatu upaya yang dilakukan untuk
memastikan  bahwa  media  pembelajaran yang  sedang  dikembangkan  terjamin berkualitas baik. Tahap evaluasi dilakukan oleh  salah  satu  guru  Biologi  SMA  Negeri 1 Seputih Banyak untuk menjadi pertimbangan  dalam  mengevaluasi  media. Dari  hasil  evaluasi  diperoleh  penilaian terhadap  produk V-Lab Uji  Enzim Katalase  dengan  persentase 97% dengan katagori sangat  baik .  berdasarkan  hasil ujicoba  pada  kelompok  besar    demikian dapat  disimpulkan  bahwa  aplikasi V-Lab Uji Enzim Katalase sangat baik atau sangat layak  untuk  diaplikasikan  sebagai      media praktikum  alternatif    pada      pembelajaran Biologi di SMA.
Gambar  9. Grafik Hasil Ujicoba Kelompok Kecil, Tanggapan Guru, Ujicoba Kelompok Besar dan Hasil Evaluasi

## KESIMPULAN
Dari hasil
pengembangan laboratorium  virtual  yang  telah  dilakukan dihasilkan  produk  berupa  apliikasi  V-Lab Uji  Enzim  Katalase  dapat  disimpulkan bahwa  aplikasi V-Lab Uji  Enzim  Katalase yang  telah  dibuat  telah  memenuhi  standar kelayakan  “sangat  baik”,  sehingga  layak digunakan sebagai media praktikum alternatif  dalam  pembelajaran  Biologi  di SMA.

## SARAN
Saran  pengembangan  lanjutan  dari aplkasi ini  (1)  Media  perlu  pengembangan  lebih
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Ujicba Kelompok Kecil
Rata-rata = 94% Tanggapan Rata-rata = 95% Ujicoba Kelompok Besar Rata-rata = 94% Evaluasi Rata-rata = 97%
lanjut;  (2)  Bagi  peneliti  dapat  dijadikan referensi  dalam  pengembangan  aplikasi yang  relevan.  Dalam  hal  ini  peneliti  perlu memiliki kemampuan penguasaan terhadap software; (3) Bagi  guru  dapat digunakan sebagai media alternatif praktikum yang menarik.

## DAFTAR LITERATUR
Ade  Suryanda,  Rusdi,  Dewi  Kusumawati.
2017.  Pengembangan  Praktikum Urinalisis sebagai Media Pembelajaran  Biologi  Siswa  SMA Kelas XI. Development Virtual Lab
Work  of  Urinalysis  as  a  Learning Media  of  Biology  for  Senior  High School Grade XI.Jurnal Pendidikan
Biologi (BiosferBJB).10 (1), 1-8. Aljuhani, Khulood. Sonbul, Marwa.
Althabiti,  Mashail  &  Meccawy, Maram.  2018.  Creating  a  Virtual science  Lab  (VSL):  The  Adoption Of  Virtual  Labs  In  Saudi  Schools.
Smart Learning Environment 5.
Ardius, Ahmad. 2020. Pemanfaatan Laboratorium  Maya  Peluang  dan Tantangannya.  The  utilization  of
Virtual  Laboratory  Opportunities and  Chalellenges.  Jurnal  Tenodik. 24 (2).
Arikunto,  S.  2010.  Prosedur  Penelitian:
Suatu Pendekatan Praktik. (EdisiRevisi).  Jakarta  :  Rineka Cipta. Ariyanti,  Rini,    Suparwoto,  dan  Muchlas, 2014  “Pengaruh Implementasi Virtual  Lab  BerbasisMultimedia Interaktif terhadap Pemahaman Konsep  Fisika  Listrik  Dinamis”, Prosiding Pertemuan Ilmiah XXVIII  HFI  Jateng  &  DIY, Yogyakarta, 26 April, h. 359.
Campbell,  Neil  A.,  Jane  B  Reece,  Lisa  A. Urry,  Michael  L.  Cain,  Steven  A.
Wasserman,  &  Peter  V.  Minorsky.
2017.  Biology.Eleventh  edition. New York: Pearson Education, Inc.
Dasa,  YME.  2015.  Pengaruh  Penerapan
Media Pembelajaran PhET Simualtion Simulasi terhadap Hasil Belajar  siswa  Kelas  X  TILT  Pada Standar Kompetensi Mengaplikasikan Rangkaian Listrik Di  SMKN  7  Surabaya.  Jurnal
Pendidikan  Teknik  Elektro,  407- 414.
Dewa,  E.,  Mukin,  M.  U.  J.,  &  Pandango, O.  2020.  Pengaruh  Pembelajaran Daring  Berbantuan  Laboratorium Virtual  terhadap  Minat  dan  Hasil Belajar  Kognitif  Fisika.  Jurnal
Riset Teknologi dan Inovasi Pendidikan  (JARTIKA),  3(2),  351- 359. Istiqomah,  Mairisya.  2020. Pengaruh Praktikum Virtual Terhadap Keterampilan  Proses  Sains  Siswa Kelas  XI  SMA  Yadika  Bandar Lampung  pada  Materi  Sistem Peredaran Darah . repository.radenintan.ac.id Liana, Nova. Kurniawan, Adi.2018.
Pengembangan  Virtual  Laboratory Berbasis Pendekatan Saintifik pada Mata  Pelajaran  Biologi  untuk Siswa SMA. Pedagogi Hayati 2 (2),
6-12, 2018.
Muhajarah & Sulthon. 2020. Pengembangan Laboratorium Virtual sebagai media Pembelajaran : peluang dan tantangan. Jurnal Sain dan Teknologi. (3) 2.
Mulyatiningsih,  Endang.  Nuryanto,Apri.
2014.  Metode  Terapan  Bidang Pendidikan. Alfabeta. Bandung.
Resmiyanto,  R.  2009. Study  of  Virtual Laboratory  Based  on  Kuhnian
Science Models and Its
BIOLOVA VOL.4. NO 2, 31 Agustus 2023
Implications  in  Learning  Physics .
Malang  :  Faculty  of  Mathematics and Natural Science. State University Malang.
Setianingsih,  Yunita.  2022. Pengertian Adobe  Animate  CC  –  Sejarah, Versi,  Kelebihan,  Fitur  Utama. Dianisa.com
Sutrisno. 2011. Pengantar Pembelajaran Inovatif. Jakarta: GP Press.
Sugiyono.  2017.  Memahami  Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Suarja, Zainal Abidin. Aswadi, Cut. 2016.
Penggunaan  Laboratorium  Virtual Biologi  Sebagai  Sarana  Praktikum yang  Efektif  dan  Efisien  untuk Mencapai Pengalaman Belajar
yang  Menyenangkan.  Jurnal  Bio-
Natural, Volume III No. 2.. Warsita,  Bambang.  2013.  Evaluasi  Media Pembelajaran  Sebagai  Pengendali Kualitas, Evaluation of Instructional  Media  as  A  Quality Control. Banten : Pustekkom Kemdikbud.  Jurnal  Teknodik  17 (4) Yildirim,  Fatih  Serdar.    2021.  The  Effect of  Virtual  Laboratory  Applications on 8th Grade Students' Achievement  in  Science  Lesson. Journal  of  Education  in  Science, Environment  and  Health  (JESEH), 7(2), h. 171-181. https://doi.org/10.21891/jeseh.8372 43.