https://online-journal.unja.ac.id/pena

## Pena: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra

## Hubungan Penguasaan Teori Berita dengan Kemampuan Menulis Teks Berita
Siswa Kelas VIII SMP
Herman Budiyono 1 , Agus Setyonegoro 2 , Sintia Dwi Yuniarti 3 MPBSI Universitas Jambi 1 , PBSI FKIP Universitas Jambi 2 , SLBS Bungong Jeumpa Jambi 3 shintiadwi99@gmail.com, hermanbudiyono61@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hubungan  penguasaan teori berita dengan kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP. Rendahnya kemampuan menulis teks berita siswa berkaitan pula dengan  rendahnya  penguasaan  teori  berita  siswa  yang  ditunjukkan  dari  hasil  tugas  harian  pada pembelajaran menulis teks berita. Selain itu, penelitian ini mendeskripsikan hasil penguasaan teori berita dan kemampuan menulis teks berita siswa. Penelitian ini termasuk dalam penelitian kuantitatif pada  jenis penelitian survey dengan analisis korelasional. Hasil penelitian ini berdasarkan pada uji coba instrumen, uji normalitas,  uji  linearitas,  uji  hipotesis  dan  uji  signifikansi.  Rata-rata  nilai  penguasaan  teori  berita  siswa adalah 65,48 dengan kategori cukup baik, rata-rata nilai kemampuan menulis teks berita siswa adalah 71,7 dengan  kategori  baik,  serta  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  penguasaan  teori  berita  dengan kemampuan  menulis  teks  berita  siswa  kelas  VIII  SMP  sebesar  0,970  dengan  kategori  sangat  kuat  dan koefisien  determinasi sebesar  94%  ( 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu  0,970  >  0.297. 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 N=  44  taraf signifikansi 5%=  0,297).  Dapat  disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  penguasaan  teori  berita dengan kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP.
Kata kunci: hubungan, penguasaan teori, kemampuan menulis, teks berita

## Abstract
This research aimed to describe correlation of news theory mastery with the ability to write news texts of students Junior High School on classVIII. In addition, this research describes the results of news theory mastery and the students ability to write news texts. This research is included in quantitative research on the type of survey research with correlational analysis. The results of this study are based on instrument testing, normality test, linearity test, hypothesis test and significance test. The average mastery value of student news theory is 65.48 with a fairly good category, the average value of the ability  to write student news text is 71.7 with a good category, and there is a significant correlation between mastery of news theory with the ability  to  write  news  texts  class  VIII  of  Junior  High  School  students  at  0.970  with  a  very  strong  category  and  a determination coefficient of 94% (r_count> r_tabel which is 0.970> 0.297. Rtable N = 44 levels significance of 5% = 0.297). It can be concluded that there is a significant relation between the mastery of news theory and the ability to write news texts of students class VIII on Junior High School.
Keywords: correlation, theory mastery, writing ability, news text

## PENDAHULUAN
Kehidupan  manusia  tidak  terlepas  dari  kegiatan  berkomunikasi.  Salah  satu  bentuk  dari komunikasi adalah langsung dan tidak langsung, dapat berbentuk komunikasi lisan maupun tulis. Manusia  pada  dasarnya  berkomunikasi  melalui  keterampilan  berbahasa.  Empat  keterampilan berbahasa  itu  terdiri  dari  menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Pada  dasarnya kemampuan menulis dimiliki oleh setiap manusia. Mulai dari anak-anak sampai dengan dewasa, menulis  adalah  kegiatan  wajib  yang  tidak  akan  terlepas  dalam  kehidupan.  Mengutip  pendapat Dalman (2015: 7) yang menyatakan bahwa “menulis merupakan proses perubahan bentuk pikiran atau angan-angan atau perasaan dan sebagainya menjadi wujud lambang atau tanda atau tulisan yang bermakna”. Dengan begitu, menulis adalah kegiatan untuk mengubah pikiran dalam bentuk tulisan yang bermakna.
Sejalan dengan hal itu, Zahara (2015: 3) menyatakan bahwa “Keterampilan menulis tidak bisa  tercipta  begitu  saja  tanpa  adanya  proses,  oleh  karena  itu  seorang  siswa  dikatakan  mampu menulis dengan baik dan benar apabila ia mampu mengungkapkan apa yang dimaksud dengan jelas sehingga dapat dipahami orang dengan baik sesuai dengan apa yang diungkapkannya”.
Kemampuan menulis akan terus dikembangkan sepanjang hayat. Artinya, kemampuan menulis  akan  terus  dipelajari  dalam  kehidupan.  Salah  satu  bentuk  pembelajaran  menulis  dalam kehidupan terdapat pada pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah salah satunya adalah menulis teks  berita.  Sejalan  dengan  Standar  Kompetensi  (SK)  dan  Kompetensi  Dasar  (KD)  4.3dalam Kurikulum 2013 di kelas VIII Sekolah Menengah Pertama (SMP) terdapat pembelajaran menulis teks berita.  Sejalan dengan hal itu, Jacobs, dkk (Persadha, 2015: 3) menyatakan bahwa ada lima aspek  yang  bisa  dijadikan  ukuran  untuk  menilai  kemampuan  menulis  meliputi:  (1)  isi,  (2) organisasi, (3) kosakata dan istilah, (4) penggunaan bahasa, dan (5) penerapan ejaan dan teknik penulisan.  Dengan  begitu,  kemampuan  menulis  dapat  dinilai  melalui  beberapa  aspek  yang disesuaikan dengan pembelajaran.
Widodo (1997: 18) menyatakan bahwa “ berita adalah suatu kejadian ( even ) , event itu bisa berbentuk kejadian nyata, pernyataan-pernyataan atau statements , pendapat ( opinion ) namun tidak semua kejadian itu berita ”. Artinya, menulis berita berarti menuliskan kejadian yang berdas arkan pada kenyataan yang ada. Untuk dapat menulis berita, berarti siswa harus mengetahui aturan atau teori dalam menulis berita.  Pada dasarnya, salah satu tahapan dalam proses  pembelajaran yaitu menuangkan penguasaan teori siswa dalam bentuk tulisan.
Penguasaan siswa terhadap teori pembelajaran merupakan salah satu tahap yang dilalui sebelum  tahap  penulisan.  Pengusaan  merupakan  pemahaman  atau  kesanggupan  untuk menggunakan pengetahuan. Sementara menurutpendapat  Sukmadinata (2013:37) bahwa “ teori
menjelaskan  hubungan  antara  peristiwa-peristiwa  tidak  memberikan  tindakan  atau  solusi ” . Penguasaan  teori  berita  diartikan  sebagai  pemahaman  siswa  dalam  menggunakan  pengetahuan dalam ilmu jurnalistik berupa teks berita.
Sardila  (2015:  116- 117)  menyatakan  “ pada  saat  menulis  siswa  dituntut  berpikir  untuk menuangkan gagasannyaberdasarkan skemata, pengetahuan, dan pengalaman yang dimiliki secara tertulis ”. Selain itu, penguasaan teori yang dimiliki akan diukur menggunakan alat ukur. Mengutip pendapat  Sukmadinata  (2011:  217)  menyatakan  bahwa  secara  garis  besar  dua  macam  cara pemahaman atau teknik pengumpulan data, yaitu teknik pengukuran (tes) dan bukan pengukuran (nontes).  Penguasaan  teori  berarti  juga  menguasai  aturan  atau  pedoman  dalam  penulisan. Menguasai  teori  berita  berarti  menguasai  aturan  yang  berlaku  dalam  penulisan  teks  berita. Namun, bagi siswa menulis merupakan hal yang masih sulit untuk dilakukan. Hal itu dikarenakan kurangnya ide maupun pemahaman siswa terhadap teks yang akan ditulis.
Hal  tersebut  diperkuat  oleh  penelitian  Siti  Zahara  yang  berjudul Hubungan  Penguasaan Teori Drama dengan Kemampuan Menulis Naskah Drama dari Teks Cerpen Siswa Kelas XI MAN Lubuk Pakam  Tahun  Pembelajaran  2014/2015. Dari  hasil  penelitiannya  diperoleh  bahwa  ada  hubungan antara  penguasaan  teori  drama  dengan  kemampuan  siswa  menulis  naskh  drama  Selanjutnya, diperkuat pula oleh penelitian Meri Sofiana yang berjudul Korelasi antara Kemampuan Menentukan Unsur Berita dan Kemahiran Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 10 Tanjungpinang  Tahun  Pelajaran  2014/2015. Hasil  penelitian  tersebut  menyatakan  bahwa  ada korelasi  antara  kemampuan  menentukan  unsur  berita  dengan  kemahiran  siswa  dalam  menulis teks berita.
Teori berita yang dipelajari dalam pembelajaran menulis teks berita di kelas VIII SMP terdiri  dari  pengertian  berita,  unsur  berita,  bagian-bagian  berita,  dan  ciri  bahasa  berita.  Hal  ini sejalan  dengan  pendapat  Harahap  (2010:  9- 11)  menyatakan  “a da  beberapa  prinsip  dasar  yang harus  diketahui  oleh  wartawan  atau  reporter  dalam  menulis  berita,  salah  satunya  adalah  syarat berita.  Dapat  diketahui  bahwa  syarat  berita  harus  fakta,  objektif,  berimbang,  lengkap  (unsur 5W+1H),  dan  aktual ”.    Sejalan  dengan  pendapat  Budiman  (2009: 32)  yang  menyatakan  “ judul dipandang sebagai inti teras berita. Selanjutnya, teras berita (terutama untuk berita langsung atau berita  ringan  yang  merupakan side  bar ,  atau news  feature )  adalah  sari  berita  yang  dituliskan  pada alinea pertama. Tubuh berita adalah bangunan utama yang memuat semua rincian informasi yang diberitakan”.
Selain itu, Heaton (1991:135) menyatakan keterampilan menulis bersifat kompleks dan kadang-kadang sulit untuk diajarkan karena menulis tidak saja memerlukan penguasaan aspek tata bahasa dan gaya bahasa, tetapi juga unsur konseptual dan pertimbangan lainnya. Sejalan dengan
pendapat  tersebut,  Tursinawati  (2016: 3)  menyatakan  bahwa  “a pabila  siswa  mampu  menguasai konsep-konsep matapelajaran yang diajarkan oleh guru, maka secara umum dapat dikatakan siswa tersebut  telah  mengerti  atau  memahami  konsep-konsep ” .  Artinya,  penguasaan  konseptual berperan  penting  dalam  keterampilan  menulis.  Penguasaan  konseptual  yang  dimaksud  adalah penguasaan terhadap konsep berupa teori dari teks yang akan ditulis.
Mengutip  pendapat  Keraf  (2010:  2)  menyatakan “ faktor-faktor  yang  mempengaruhi penulisan  yaitu:  (1)  menguasai  pengetahuan  bahasa  yang  meliputi  kosakata  aktif,  kaidah gramatikal,  dan  penguasaan  gaya  bahasa,  (2)  memiliki  penalaran  yang  baik,  dan  (3)  memiliki pengetahuan  yang  baik  dan  mantap  mengenai  objek  garapannya ” .  Dengan  begitu,  penguasaan teori yang dimiliki berkaitan terhadap kemampuan menulis siswa.
Dari  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  dilakukan  dengan  guru  pengampu  mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Kota Jambi terdapat rendahnya kemampuan  menulis  teks  berita  siswa.  Rendahnya  kemampuan  menulis  teks  berita  siswa berkaitan pula dengan rendahnya penguasaan teori berita siswa yang ditunjukkan dari hasil tugas harian  pada  pembelajaran  menulis  teks  berita.  Berdasarkan  hal  tersebut,  didapatkan  hipotesis berupa  ada  hubungan  antara  penguasaan  teori  berita  dengan  kemampuan  menulis  teks  berita siswa.Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di  atas,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui hubungan  antara  penguasaan  teori  berita  dengan  kemampuan  menulis  teks  berita  pada  siswa kelas VIII SMP.

## METODE
Jenis pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif, jenis penelitian survey dengan analisis korelasional. Mengutip pendapat Singarimbun & Effendy (1995) menyatakan  metode  survey  yaitu  penelitian  mengambil  sampel  dari  suatu  populasi  dengan kuesioner yang digunakan sebagai alat bantudalam mengumpulkan data.
Prosedur dalam pelaksanaan penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) menentukan masalah, (2) menentukan instrumen penelitian, (3) membuat aspek penilaian, (4) mengumpulkan data hasil penelitian, (5) menyusun laporan hasil analisis data. Populasi dalam penelitian berjumlah 71 siswa kelas  VIII  yang  terdiri  dari  kelas  VIII  A,  VIII  B,  dan  VIII  C.  Sampel  yang  digunakan  dalam penelitian ini dipilih melalui teknik sampling purposive .
Sampling  Purposive merupakan  teknik  penentuan  sampel  dengan  pertimbangan  tertentu (Sugiyono,  2018:  85).  Berdasarkan  kutipan  tersebut,  melalui  pertimbangan  antara  guru  dan peneliti  maka  sampel  penelitian  berjumlah  44  siswa  yang  terdiri  dari  kelas  VIII  A  dan  VIII  C. Sementara, kelas VIII B digunakan sebagai kelas uji coba instrumen penguasaan teori berita.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  teknik  tes  dan  dokumentasi. Teknik tes yang digunakan berupa soal tertulis berbentuk pilihan ganda dan esai. Tes penguasaan teori  berita  menggunakan  tes  pilihan  ganda  dengan  skala  Guttman  yang  memberikan  skor  1 untuk jawaban benar dan skor 0 untuk jawaban yang salah. Sedangkan tes kemampuan menulis teks  berita  menggunakan  tes  esai  dengan  rumus  perhitungan  skor  yang  menggunakan  kriteria penilaian.  Selanjutnya,  teknik  dokumentasi  dalam  penelitiandigunakan  untuk  mengumpulkan foto-foto pada saat penelitian.
Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  instrumen  penguasaan  teori berita dan instrumen kemampuan menulis teks berita. Pada tiap instrumen dilakukan validasi isi terlebih  dahulu  oleh  ahli  yang  berupa  dosen  dan  guru  pengampu  mata  pelajaran.  Setelah  itu, dihitung  menggunakan  uji  validitas  dan  reliabilitas  yang  telah  ditentukan  untuk  masing-masing instrumen  penelitian.  Selanjutnya,  pada  instrumen  penguasaan  teori  berita  dilakukan  uji  coba intrumen  terlebih  dahulu  pada  kelas  uji  coba  sehingga  hanya  butir  soal  yang  valid  dan  reliabel yang digunakan pada saat penelitian.
Selanjutnya, data penelitian yang dikumpulkan di uji normalitas dan uji linearitasnya. Untuk mengetahui besar hubungan pada dua variabel penelitian digunakan uji hipotesis dengan rumus Pearson  Product  Moment. Untuk  menguji  signifikan  dan  besarnya  hubungan  dua  variabel  dalam penelitian digunakan uji signifikansi dan uji determinasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian

## Pembakuan Instrumen Penelitian
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes  penguasaan  teori berita  dan  tes  kemampuan  menulis  teks  berita.  Instrumen  penelitian  ini  sebelumnya  divalidasi oleh  ahli  dengan  cara  meminta  pendapat  ahli  tentang  instumen  penelitian  yang  telah  disusun. Setelah  instrumen  diuji  validasi  oleh  ahli,  maka  diteruskan  dengan  uji  coba  instrumen.  Pada instrumen penguasaan teori berita dilakukan uji coba instrumen terlebih dahulu pada kelas VIII B.  Selanjutnya  dilakukan  uji  validitas  tiap  butir  soal  menggunakan  rumus korelasi  point  biserial . Berdasarkan hasil uji coba instrumen penelitian diketahui bahwa dari 26 butir soal yang dilakukan uji coba terdapat 18 butir soal yang valid dan 8 butir soal yang tidak valid. Selanjutnya, dilakukan uji  reliabilitas  instrumen  penguasaan  teori  berita  menggunakan  rumus  KR.20.  Hasil  dari perhitungan tersebut adalah 0,767 sehingga dapat dinyatakan instrumen penguasaan teori berita reliabel.
Selanjutnya,  instrumen  kemampuan  menulis  teks  berita  menggunakan  uji  validitas  isi. Validitas  isi  yang  dilakukan  pada  instrumen  kemampuan  menulis  teks  berita  adalah  dengan membandingkan  isi  instrumen  dengan  materi  pembelajaran.  Berdasarkan  hal  tersebut,  isi instrumen  dibandingkan  dengan  Kompetensi  Dasar  (KD)  4.3  kemudian  diketahui  bahwa  isi instrumen dan materi pembelajaran adalah sama maka instrumen dinyatakan valid. Selanjutnya, uji reliabilitas intrumen kemampuan menulis teks berita menggunakan teknik antarpenilai (inter- rater). Antarpenilai yang digunakan dalam penelitian ini adalah penilai 1 yaitu peneliti, penilai 2 yaitu guru pengampu mata pelajaran Bahasa Indonesia. Selanjutnya, hasil yang didapat dari teknik antarpenilai diuji menggunakan rumus Product Moment. Hasil dari perhitungan tersebut diperoleh rxy= 0,942 yang berarti instrumen kemampuan menulis teks berita reliabel.

## Variabel Penguasaan Teori Berita
Variabel penguasaan teori berita terdiri dari empat  dimensi, yaitu: (1) pengertian  berita, (2)  unsur  berita,  (3)  bagian-bagian  berita,  dan  (4)  ciri  bahasa  berita.  Berdasarkan  data  hasil penelitian diperoleh bahwa hasil penguasaan teori berita siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Kota  Jambi  Tahun  Ajaran  2018/2019  secara  keseluruhan  memperoleh  nilai  rata-rata  65,48 dengan kategori cukup baik. Hasil penelitian secara rinci dapat dilihat dalam tabel berikut ini.

## Tabel  1 Distribusi  Nilai  Variabel  Penguasaan  Teori  Berita  Siswa  Kelas  VIII  SMP Muhammadiyah 1 Kota Jambi Tahun Ajaran 2018/2019
Interval Nilai Kategori Frekuensi Persentase 86-100 Sangat Baik 2 4,5% 70-85 Baik 12 27,3% 50-69 Cukup Baik 25 56,8% 0-49 Kurang Baik 5 11,4% Jumlah 44 100%
Berdasarkan  data  tabel  di  atas  dapat  dinyatakan  bahwa  penguasaan  teori  berita  siswa kelas  VIII  SMP  Muhammadiyah  1  Kota  Jambi  sejumlah  4,5%  termasuk  dalam  kategori  sangat baik,  27,3%  penguasaan  teori  berita  siswa  masuk  dalam  kategori  baik.  Selanjutnya,  terdapat 56,8%  penguasaan  teori  berita  siswa  masuk  pada  kategori  cukup  baik  dan  11,4%  penguasaan teori berita siswa masuk pada kategori kurang baik. Artinya, penguasaan teori berita siswa berada pada kategori cukup baik dengan frekuensi 25 siswa dan persentase sebesar 56,8%.
Selanjutnya, skor rata-rata siswa dapat dilihat pada masing-masing dimensi penguasaan teori berita. Pada dimensi pengertian berita siswa memperoleh skor rata-rata sebesar 75 dengan
frekuensi terbanyak 21 siswa dan persentase 47,8% termasuk dalam kategori baik. Pada dimensi unsur berita skor rata-rata yang diperoleh siswa adalah 63 kategori cukup baik dengan persentase 34,8%. Pada dimensi bagian-bagian berita skor rata-rata yang diperoleh siswa adalah 56 masuk pada kategori cukup baik dengan frekuensi 25 siswa dan persentase sebesar 56,8%. Pada dimensi ciri bahasa berita rata-rata skor yang diperoleh siswa adalah 64 masuk dalam kategori cukup baik dengan frekuensi 22 siswa dan persentase 50%.

## Variabel Kemampuan Menulis Teks Berita
Variabel  kemampuan  menulis  teks  berita  terdiri  atas  empat  aspek  meliputi:  (1) kelengkapan unsur ADIKSIMBA (2) ketepatan pilihan kata, (3) ketepatan penyusunan kalimat, dan (4) penggunaan ejaan dan tanda baca. Berdasarkan hasil penelitian kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Kota Jambi terdapat nilai rata-rata 71,7 dengan kategori  baik.  Distribusi  nilai  kemampuan  menulis  berita  secara  rinci  terdapat  pada  tabel  2 sebagai berikut.

## Tabel 2. Distribusi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP

## Muhammadiyah 1 Kota Jambi
Interval Nilai Kategori Frekuensi Persentase 86-100 Sangat Baik 7 15,9% 70-85 Baik 20 45,5% 50-69 Cukup Baik 15 34,1% 0-49 Kurang Baik 2 4,5% Jumlah 44 100%
Berdasarkan data tabel di atas dapat dinyatakan kemampuan menulis teks berita siswa kelas  VIII  SMP  Muhammadiyah  1  Kota  Jambi  berjumlah  15,9%  termasuk  kedalam  kategori sangat baik, 45,5% kemampuan menulis teks berita siswa masuk dalam kategori baik. Selanjutnya, sebesar 34,1% pada kategori cukup baik dan 4,5% kemampuan menulis teks berita siswa masuk pada kategori kurang baik. Artinya, kemampuan menulis teks berita siswa berada pada kategori baik dengan persentase 45,5%.
Selanjutnya,  skor  rata-rata  siswa  dapat  dilihat  berdasarkan  masing-masing  aspek penilaian  kemampuan  menulis  teks  berita.  Pada  aspek  kelengkapan  unsur  ADIKSIMBA  siswa memperoleh skor rata-rata 83 kategori baik dengan frekuensi sebanyak 25 siswa dan persentase sebesar 45,5%. Pada aspek ketepatan pilihan kata skor rata-rata yang diperoleh siswa adalah 78 kategori  baik  dengan  frekuensi  sebanyak  23  siswa  dengan  persentase  52,3%.  Pada  aspek ketepatan penyusunan kalimat skor rata-rata yang diperoleh siswa adalah 74 kategori baik dengan
frekuensi sebanyak 20 siswa dengan persentase 45,5%. Pada aspek penggunaan ejaan dan tanda baca  skor  rata-rata  yang  diperoleh  siswa  adalah  51  kategori  cukup  baik  dengan  frekuensi sebanyak 19 siswa dengan persentase 43,2%.

## Pengujian Persyaratan Analisis

## Uji Normalitas
Uji normalitas dalam penelitian ini menggunakan program SPSS 16 dengan menggunakan perhitungan Kolmogorov Smirnov pada taraf signifikansi 5%.
Tabel  3 Rangkuman  Hasil  Uji  Normalitas  Penguasaan  Teori  Berita  dan  Kemampuan Menulis Teks Berita
Variabel Sig. K-S Taraf Sig. (5%)  Keterangan Penguasaan Teori Berita (X) 0,397 0.05 Normal Kemampuan  Menulis  Teks Berita (Y) 0,564 0,05 Normal
Berdasarkan tabel di atas diperoleh bahwa hasil uji normalitas variabel penguasaan teori berita 0,397 > 0,05, dan variabel kemampuan menulis teks berita sebesar 0,564 > 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa data penelitian ini berdistribusi normal.

## Uji Linearitas
Uji  linearitas  data  penelitian  menggunakan  perhitungan Anova-Table dengan  taraf signifikansi 5%. Hasil uji linearitas dalam penelitian ini secara rinci terdapat pada tabel 4 berikut ini.
Tabel  4. Rangkuman  Hasil  Uji  Linearitas  Penguasaan  Teori  Berita  dengan  Kemampuan Menulis Teks Berita
Variabel Harga F Sig. F Taraf Sig. Ket. Penguasaan Teori Berita Kemampuan Menulis Teks Berita 1,615 0,147 0,05 Linear
Berdasarkan  tabel  hasil  uji  linearitas  tersebut,  diperoleh  F  hubungan  variabel penguasaan  teori  berita  dengan  variabel  kemampuan  menulis  teks  berita  sebesar  1,615.  Nilai
𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 df1 banding df2 = 4,07. Dengan begitu, hasil uji linearitas 1,615 dinyatakan lebih kecil dari 4,07 dengan 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 , maka hubungan antarvariabel dalam penelitian ini dinyatakan linear.

## Pengujian Hipotesis
Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan rumus Product Moment dengan bantuan program SPSS16 dengan taraf signifikansi 5%.
Tabel 5 Hasil Uji Korelasi Product Moment Penguasaan Teori Berita dengan Kemampuan  Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Kota Jambi
Correlations Penguasaan_Teori_Berita  Menulis_Teks_Berita Penguasaan_Teori _Berita Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N 1 44 .970¨ .000 44 Menulis_Teks_Berita  Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N .970¨ .000 44 1 44
**. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Berdasarkan  tabel  hasil  uji  korelasi Product  Moment variabel  penguasaan  teori  berita dengan  variabel  kemampuan  menulis  diperoleh  bahwa 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar  0,970  dengan  taraf signifikansi  5%.  Hal  tersebut  kemudian  dibandingkan  dengan  nilai 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 pada  N=  44  sebesar 0,297 dengan taraf signifikansi 5%. Dengan begitu, 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu 0,970 > 0,297. Pengujian hipotesis “hubungan pe nguasaan teori berita dengan kemampuan menulis berita kelas VIII SMP Muhammadiyah  1  Kota  Jambi”  berdasarkan  hasil  tersebut  maka  hipotesis  diterima  dengan tingkat hubungan yang sangat kuat.

## Uji Signifikansi
Uji  signifikansi  hipotesis  dilakukan  untuk  mengetahui  keeratan  hubungan  variabel penguasaan  teori  berita  dengan  kemampuan  menulis  teks  berita  siswa  SMP  Muhammadiyah  1 Kota Jambi. Untuk menentukan signifikansi maka 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 . Dengan taraf signifikansi 5% dari  N=  44  diperoleh 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =  0,297.  Sementara  itu,  diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  18,5>  0,297,  artinya hipotesis memiliki hubungan yang signifikan.
Selanjutnya,  hasil  perhitungan  korelasi  tersebut  dapat  diketahui  tingkat  persentasenya melalui  koefisien  persentase  dengan  menggunakan  uji  determinasi.    Adapun  uji  determinasi 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2 x  100%  = 0,970 2 x  100%  =  94%.  Dengan  begitu,  signifikansi  hubungan  penguasaan
teori  berita  dengan  kemampuan  menulis  teks  berita  siswa  kelas  VIII  SMP  Muhammadiyah  1 Kota Jambi Tahun Ajaran 2018/2019 adalah 94%.

## Pembahasan

## Analisis Penguasaan Teori Berita
Penguasaan teori berita siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Kota Jambi berada pada kategori  cukup  baik  dengan  rata-rata  nilai  65,48  dan  persentase  sebesar  56,8%.  Hal  ini dikarenakan  frekuensi  siswa  yang  berada  pada  kategori  sangat  baik  berjumlah  2  dengan persentase 4,5%. Hal ini perlu mendapat perhatian lebih serius agar penguasaan teori berita siswa dapat berada pada kategori sangat baik.
Penguasaan  teori  merupakan  salah  satu  aspek  penting  dalam  kegiatan  menulis.  Hal  ini sejalan dengan pendapat Keraf (2010:2) pada poin ketiga dengan menyatakan faktor-faktor yang mempengaruhi penulisan yaitu: (1) menguasai pengetahuan bahasa yang yang meliputi kosakata aktif, kaidah gramatikal, dan penguasaan gaya bahasa, (2) memiliki penalaran yang baik, dan (3) memiliki  pengetahuan  yang  baik  dan  mantap  mengenai  objek  garapannya.  Artinya,  kegiatan menulis mengharuskan penulisnya memiliki pengetahuan yang baik terhadap objek garapannya.

## Analisis Kemampuan Menulis Teks Berita
Kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Kota Jambi siswa yang  memiliki  frekuensi  terbanyak  berada  pada  kategori  baik  dengan  interval  nilai  70-85 berjumlah  20  siswa  dengan  persentase  45,5%.  Sementara  itu,  untuk  hasil  analisis  perhitungan rata-rata  nilai  diperoleh  71,7  dengan  kategori  baik.  Hal  ini  dikarenakan,  frekuensi  siswa  yang berada  pada  kategori  sangat  baik  berjumlah  7  siswa  dengan  persentase  15,9%.  Sementara  itu, kemampuan menulis teks berita dengan frekuensi berjumlah 20 siswa dan persentasae 45,5% ada pada kategori baik. Dari keseluruhan hasil data penelitian yang diperoleh, kesalahan yang banyak dilakukan terdapat pada penggunaan ejaan dan tanda baca. Kesalahan ejaan seperti menyingkat kata serta kesalahan dalam penulisan huruf dalam sebuah kata.

## Analisis Hubungan Penguasaan Teori Berita dengan Kemampuan Menulis Teks Berita
Variabel  penguasaan  teori  berita  siswa  dengan  rata-rata  nilai  65,48  dan  kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Kota Jambi tahun ajaran 2018/2019 dengan rata-rata nilai sebesar 71,9. Sementara itu, dari hasil perhitungan dan analisis data dengan program SPSS 16 diketahui bahwa ada hubungan yang signifikan antara penguasaan teori berita dengan kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Kota Jambi. Hal ini  dibuktikan  dengan  hasil  uji  hipotesis  dengan  rumus PearsonProduct  Moment diketahui
𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar 0,970 dengan taraf signifikansi 5%. Hasil tersebut kemudian dibandingkan dengan nilai 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 pada N= 44 sebesar 0,297 dengan taraf signifikansi 5%. Dengan begitu, 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih besar  dari 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu  0,970  lebih  besar  dari  0,297  dengan  tingkat  persentase  hubungan  yang signifikan sebesar 94%.
Berdasarkan  hal  tersebut,  penelitian  ini  membuktikan  bahwa  penguasaan  teori  berita berkaitan  erat  dengan  kemampuan  menulis  teks  berita.  Nilai  tes  penguasaan  teori  berita  yang tinggi menghasilkan nilai kemampuan menulis teks berita yang tinggi pula, begitupun sebaliknya. Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut,  penguasaan  teori  berita  dan  kemampuan  menulis  teks berita  memiliki  hubungan  yang  sangat  erat.  Semakin  baik  penguasaan  teori  berita  siswa  maka akan semakin baik pula kemampuan menulis teks beritanya.

## SIMPULAN
Dari  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  yang signfikan antara penguasaan teori berita dengan kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Kota Jambi Tahun Ajaran 2018/2019.  Hal ini dibuktikan dari hasil uji hipotesis  dan  uji  signifikansi  yang  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  yang  sangat  kuat  antara penguasaan  teori  berita  dengan  kemampuan  menulis  teks  berita.  Diketahui  bahwa  nilai 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu  0,970  lebih  besar  dari  0,297  dengan  tingkat  persentase  hubungan  yang signifikan  sebesar  94%.  Dengan  begitu,  penguasaan  teori  berita  memiliki  keterikatan  yang  erat dengan kemampuan menulis teks berita. Semakin baik penguasaan teori berita siswa maka akan semakin baik pula kemampuan menulis teks beritanya.

## DAFTAR RUJUKAN
Budiman,  A.  2009.  Teknik  Pencarian  dan  Penulisan  Berita  pada  Program  Berita  Kebumen  di Ratih  TV  Kebumen. Skripsi,thesis  UIN  Sunan  Kalijaga  Yogyakarta ,  32.  From Retried:http://digilib.uinsuka.ac.id/1710/1/BAB%20I,%20BAB%20IV,%20DAFTAR %20PUSTAKA.pdf.
Dalman. 2015. Keterampilan Menulis . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Harahap,  M.T.  2010 . Berita  Terorisme  Dan  Sikap  Remaja  Muslim  (Studi  Korelasional  tentang Pengaruh Berita Terorisme di TV One terhadap Sikap Remaja Muslim di SMA Al-Azhar Medan). University Of Sumatera Utara Institutional Repository (USU-IR) , SP-Communications, 9-11.
Heaton, JB. 1991. Writing English Language Tests . London: Longman
Keraf, Gorys. 2010. Argumentasi dan Narasi . Jakarta: Gramedia
Persadha,  D.A.    2016.  Studi  Kompetensi  Kemampuan  Menulis  di  Kalangan Mahasiswa. MUADDIB: Studi Kependidikan dan Keislaman, 6 (1), 1-20.ISSN 2088-3390
Singarimbun M.dan Effendi, S. 1995. Metode Penelitian Survey .Jakarta:PT. PustakaLP3ES.
Sardila,  V.  2015.    Strategi  Pengembangan  Linguistik  Terapan  Melalui  Kemampuan  Menulis Biografi dan Autobiografi. Jurnal Pemikiran Islam , 40(2), 110-117.
Sofiana,  M.  2015.  Korelasi  Antara  Kemampuan  Menentukan  Unsur  Berita  dan  Kemahiran Menulis  Teks  Berita  Siswa  Kelas  VIII  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  10 Tanjungpinang  Tahun  Pelajaran  2014/2015.  Artikel,  Sarjana  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra  Indonesia  Universitas  Maritim  Raja  Ali  Haji  Tanjungpinang. Journal  Elektronik Tugas Akhir Mahasiswa , 4.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Afabeta.
Sukmadinata, N.S. 2011. Landasan Psikologis Proses Pendidikan . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sukmadinata, N.S. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Tursinawati.  2016.  Penguasaan  Konsep  Hakikat  Sains  dalam  Pelaksanaan  Percobaan  pada Pembelajaran IPA di SDN Kota Banda Aceh. Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). Jurnal Pesona Dasar , 2(4), 72-84.
Widodo. 1997. Teknik Wartawan Menulis Berita di Surat Kabar dan Majalah . Surabaya: Indah.
Zahara, S. 2015. Penguasaan Teori Drama Siswa dan Kemampuan Menulis Naskah Drama dari Teks Cerpen Siswa Kelas XI MAN Lubuk Pakam tahun tahun Pembelajaran 2014/2015. Asas: Jurnal Sastra , 4(4), 2.