Vol. 2 No. 4 (2022) https://doi.org/10.35877/454RI.eduline1375

## Islamic Religious Education Learning Innovation (PAI) Based on a Mini-Webinar
Muhammad Amran*, Rahmat sukur, M. Nazri, & Neliwati
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan, 20353, Indonesia

## Abstract
The Covid-19 pandemic has provided an illustration of the continuity of the world of education in the future through the help of technology. To create fun, active, creative and innovative learning, students' skills and expertise are needed in adapting to the use of technology, which inevitably has to be able to use online learning applications. The fact that online webinar applications existed before the COVID-19 pandemic occurred is one of the proofs that in the future, learning can be carried out even if not face-to-face. Video conferencing technology can be an opportunity for the future of education, for example educational institutions can conduct blended learning, or even full time online. To be able to achieve this, the learning participants must be familiar with the use of learning technology. The purpose of this research is to evaluate the factors that can support the use or adoption of learning technology. This study uses the Technology Acceptance Model as an antecedent which is a predictor of adoption of technology use. The results of the study show that all variables have a positive and significant influence on the adoption of the use of technology for madrasah aliyah students in the city of Medan.
Keywords: Convenience, Privacy, Security, Efficiency and Shopping Decisions.

## 1. Pendahuluan *
Hingga  akhir  dekade  kedua  abad  ke-21,  metode  pengajaran  tradisional  dalam  dunia  pendidikan  sebagian  besar didasarkan pada pengajaran tatap muka di kelas. Meskipun penggunaan alat digital telah didefinisikan sebagai elemen penting dan esensial untuk mencapai keterampilan abad ke-21 yang dibutuhkan (Chalkiadaki, 2018), perubahan besar dalam metode pengajaran terjadi setelah merebaknya pandemi COVID-19 dan terjadi dalam waktu yang sangat singkat. Di dalamnya, pembelajaran tatap muka tradisional digantikan oleh pembelajaran jarak jauh melalui Internet. Perubahan yang  sedemikian  kompleks  tidak  hanya  memiliki  aspek  teknologi  dan  infrastruktur,  tetapi  juga  aspek  didaktis  dan pedagogis (Segbenya et al., 2022).
Institusi yang telah mempersiapkan diri untuk pembelajaran jarak jauh sebelum merebaknya pandemi COVID-19 dan memiliki  infrastruktur  dan  staf  terampil  yang  siap  (bahkan  jika  sebagian),  beradaptasi  dengan  cepat  dan  lebih  baik terhadap perubahan yang diberlakukan (Ogbonnaya et al., 2020). Fakta bahwa platform seperti Zoom dan Teams sudah tersedia memungkinkan pengajaran jarak jauh dilakukan secara global (Stefanile, 2020). Namun, pandemi COVID-19 yang berlanjut hingga hari ini telah menjadi katalisator bagi banyak institusi untuk mengeksplorasi berbagai metode pengajaran  yang  dapat  menggantikan  pengajaran  frontal  tradisional  dengan  pengajaran  jarak  jauh  sinkron  dan/atau asinkron.
Dalam dunia pendidikan, pandemic COVID-19 telah memberikan dampak yang sangat besar bagi seluruh aspek, tak terkecuali dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Pendidikan Agama Islam memiliki peran yang sangat signifikan dalam pembentukan watak dan karakter manusia. Mengingat pentingnya  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam,  pemerintah  telah  menetapkan  PAI  sebagai  pembelajaran  wajib  pada  setiap  jenjang  pendidikan  di Indonesia.
* Corresponding author.
E-mail address : spdiamran312@gmail.com
Sejak  merebaknya  pandemic  COVID-19  setiap  institusi  berinisiatif  melakukan  adaptasi  untuk  tetap  menjalankan aktifitas belajar dan mengajar di tengah kondisi pembatasan tatap muka. Kebijakan pembelajaran melalui metode daring merupakan  sebuah  manfaat  yang  sangat  besar  bagi  siswa  di  era  teknologi  digital,  sehingga  dapat memberi  hak-hak otonomi bagi siswa agar proses belajar tetap berjalan, meskipun dalam kondisi yang sangat prihatin dalam menghadapi darurat  pandemi  COVID-19.  Namun  demikian,  masih  banyak  kendala  yang  dihadapi  guru  dan  siswa  yang  muncul dalam pembelajaran metode daring yang tidak bisa dihindari (Aulia, 2020).
Kebijakan  pembelajaran  melalui  metode  daring  merupakan  sebuah  manfaat  yang  sangat  besar  bagi  siswa  di  era teknologi digital, sehingga dapat  memberi  hak-hak otonomi  bagi siswa agar proses belajar tetap berjalan,  meskipun dalam kondisi yang sangat prihatin dalam menghadapi darurat pandemi COVID-19. Namun demikian, masih banyak kendala yang dihadapi guru dan siswa yang muncul dalam pembelajaran metode daring yang tidak bisa dihindari (Aulia, 2020).
Pada  penelitian  ini  model  blended  learning  dipadukan  dengan  aplikasi  berbasis  web  yaitu  webinar.  Webinar  adalah pertemuan tatap muka yang dilakukan secara online melalui media internet, yang dapat dihadiri oleh banyak orang dari berbagai lokasi dan tindakan yang disepakati melalui video atau chat (Hakkak & Ghodsi, 2015). Alasan menggunakan webinar adalah agar guru dapat berinteraksi dan melakukan bimbingan belajar di luar jam sekolah (Chiu, 2021). Selama di rumah, jika ada siswa yang kesulitan belajar, dapat dilakukan bimbingan online melalui aplikasi webinar.
Proses  peralihan  ke  pembelajaran  daring  sedang  aktif  berkembang  di  dunia  pendidikan  saat  ini.  Proses  adaptasi pengajaran online adalah salah satu masalah dan tren paling mendesak di dunia pendidikan. Situasi yang belum pernah terjadi sebelumnya dengan pandemi coronavirus sejak Maret 2020 memaksa semua sistem pendidikan untuk beralih ke format online, yang menyebabkan banyak masalah, dan mendorongnya secara online.
Berdasarkan  setudi  literatur  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  maka  penelitian  ini  akan  menanalisis  faktor-faktor  yang mempengaruhi  proses  penerimaan  penggunaan  perangkat  Webinar  seperti  Zoom  pada  perserta  belajar  di  Sekolah Madrasah Aliyah di kota Medan. Pada penelitian ini, penelitian menggunakan Technology Acceptance Model sebagai acuan untuk mengukur tingkat adopsi penggunaan aplikasi webinar sebagai alat untuk pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada siswa Madrasah Aliyah di kota Medan.

## 2. Tinjauan Pustaka

## 2.1. Kemudahan Penggunaan
Persepsi kemudahan penggunaan didefinisikan sebagai sejauh mana calon pengguna mengharapkan teknologi baru untuk bebas dari usaha.  Kegunaan  yang  dirasakan  mengacu pada kemungkinan subjektif  calon pengguna bahwa penggunaan teknologi baru akan meningkatkan  kinerjanya  (Davis,  1989).  kemudahan  penggunaan  situs  web  akan  mempengaruhi  niat  penggunaan  pengguna meskipun risiko yang dirasakan meningkat (Do & Do, 2020). Misalnya, untuk melindungi kata sandi pengguna agar tidak dicuri, perusahaan dapat meminta pengguna untuk mengatur kata sandi mereka dengan mencampur angka dan huruf bahasa Inggris, selain mengubah  kata  sandi  secara  teratur.  Tindakan  ini,  bagaimanapun,  dapat  meningkatkan  kesulitan  bagi  pengguna  jika  situs  lelang mengharuskan pengguna untuk memberikan informasi terperinci dan menyelesaikan validasi dengan mengikuti prosedur verifikasi yang ketat (Shen & Chiou, 2010).

## 2.2. Kegunaan yang Dirasakan
TAM berpendapat bahwa manfaat yang dirasakan adalah salah satu dasarnya untuk memprediksi penerimaan pengguna akhir dari teknologi komputer. Kegunaan yang dirasakan didefinisikan sebagai '' sejauh mana seorang individu percaya bahwa menggunakan sistem tertentu akan meningkatkan kinerja pekerjaannya''  (Davis, 1989). Ini berarti pengguna memiliki persepsi tentang seberapa berguna teknologi tersebut, dalam melakukan tugas pekerjaannya, termasuk mengurangi waktu kerja dan memastikan lebih banyak efisiensi dan akurasi (Lee et al., 2012).
Dalam studi saat ini dirasakankegunaan mengacu pada sejauh mana seseorang percaya bahwa menggunakan tertentu perangkat lunak sosial  seluler  akan  meningkatkan  penggunaan  platform  media  sosial  tertentu  (Prayoga  &  Pohan,  2022).  Namun,  studi  saat  ini menganggap  perangkat  lunak  sosial  seluler  yang  dirasakan  kegunaannya  sebagai  prediktor  atau  anteseden  kepercayaan  (aspek emosional dan sosial) dan niat untuk menggunakan perangkat lunak sosial seluler tertentu (Pohan, 2022). Alasannya adalah semakin banyak pengguna cenderung untuk merasakan perangkat lunak sosial seluler berguna untuk mengambil bagian dalam social platform media,  semakin  mereka  cenderung  mempercayai  perangkat  lunak  sosial  seluler  itu  dan  akibatnya  niat  mereka  untuk menggunakannya. Bukti empiris sebelumnya juga telah mendukung hubungan antara manfaat yang dirasakan dan kepercayaan di media  social  hubungan  (Johnson  et  al.,  2010;  Ondrus  &  Pigneur,  2006)  dan  antara  kegunaan  yang  dirasakan  dan  niat  untuk menggunakan asosiasi teknologi (Au & Kauffman, 2008; Teo et al., 2005).

## 2.3. Privasi
Privasi informasi mengacu pada informasi yang dapat diidentifikasi secara individual atau menggambarkan bidang informasi pribadi individu.  Meskipun  privasi  informasi  berakar  pada  konsep  dasar  privasi  fisik,  keduanya  termasuk  dalam  istilah  "privasi  umum. Privasi  juga  dapat  diartikan  sebagai  klaim  seorang  individu  untuk  menentukan  informasi  apa  tentang  dirinya  sendiri  yang  harus diketahui  orang  lain  (Prayoga  &  Pohan,  2022).  Mengikuti  Westin,  'kontrol'  ditafsirkan  sebagai  instrumen  perlindungan  privasi (Westin, 2003), privasi itu sendiri sering didefinisikan sebagai kontrol atas informasi pribadi . Akibatnya, dalam makalah ini privasi informasi didefinisikan sebagai kemampuan untuk mengontrol perolehan dan penggunaan informasi pribadi seseorang (Buck et al., 2017).  Privasi  dalam  e-commerce  dapat  didefinisikan  sebagai  kesediaan  untuk  berbagi  informasi  pribadi  melalui  Internet,  yang memungkinkan dilakukannya transaksi terkait pembelian. Untuk menenangkan pikiran orang tentang masalah privasi, banyak situs web memiliki kebijakan privasi.

## 3. Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kuantitatif.  Jenis  pendekatan  yang  digunakan  adalah  analisis deskripsi  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian  yaitu  penelitian  explanatory  research.  Metode  pengumpulan  data  pada penelitian ini adalah survei. Penelitian ini akan dilaksanakan di Kota Medan. Penelitian ini akan dilakukan pada bulan Mei sampai dengan selesai. Alat analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah aplikasi statistik SPSS 26.
Kriteria responden adalah siswa Madrasah Aliyah dan telah pernah menggunakan aplikasi webinar dalam pembelajaran Pendidikan  Agama Islam pada  masa pandemic COVID-19. Kriteria  minimum  umur ditetapkan karena peneliti  ingin responden yang memberikan jawaban atas kuesioner benar-benar orang yang sesuai, sehingga jawaban yang didapatkan adalah jawaban yang benar. Jumlah sampel yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah 100 orang. Alat  analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis regresi linier dengan uji validitas dan reliabilitas, asumsi klasik
Kuesioner dibagikan kepada responden melalui link yang mengarah kepada kuesioner online di google form. Teknik pengumpulan  data  menggunakan  Google  Form  dianggap  sesuai  dengan  penelitian  ini  karena  dapat  menjangkau responden yang jauh dengan waktu yang cepat dan biaya yang efisien. Teknik yang Penulis gunakan dalam pengambilan sampel adalah teknik non-probability sampling (tidak seluruh populasi diambil), kategori purposive.

## 4. Hasil
Uji  validitas  dilakukan  untuk  melihat  apakah  item  pertanyaan  dalam  penelitian  ini  sudah  memenuhi  kriteria  untuk menjadi alat ukur dalam penelitian ini. Menurut (Sugiyono, 2013) menyatakan uji validitas digunakan untuk mengukur sah  atau  valid  tidaknya  suatu  kuesioner.  Uji  validitas  dalam  penelitian  ini  sebanyak  100  responden  yang  dilakukan kepada 100 orang mahasiswa di labuhanbatu yang pernah melakukam pembelian menggunakan tiktok shop.  Dengan ketentuan total kolerasi > kriteria pengukuran nilai (0,5). Hasil uji validitas dalam penelitian ini dapat dilihat pada Tabel 1.
Berdasarkan  Sugiyono,  (2017)  mengemukakan  bahwa  uji  reliabilitas  dilakukan  untuk  mengetahui  hasil  tetap pengukuran konsisten apabila dilakukan pengukuran alat ukur yang sama. Sebuah indikator dalam kuesioner dinyatakan reliabel apabila nilai Croanbach Alpha > kriteria pengukuran nilai (0,6). Hasil uji reliabilitas penelitian ini dapat dimuat pada Tabel 2.
Uji  validitas  dan  reliabilitas  dalam  penelitian  ini  dilakukan  di  luar  sampel.  Penelitian  ini  dilakukan  terhadap  100 responden. Tujuan pengujian instrumen penelitian adalah untuk mengetahui tingkat validitas dan reliabilitas kuesioner sebelum pengumpulan data. Dengan demikian dari tabel diatas semua item kuesioner valid, dengan uji validitas dan semua  indikator  pengukuran  variabel  dinyatakan  valid  maka  dilakukan  uji  reliabilitas.  Sedangkan  untuk  hasil  uji reliabilitas diketahui koefisien Cronbach’s alpha > 0,60, sehingga semua item kuesioner reliabel. Tabel 2 menyajikan hasil uji validitas dan reliabilitas variabel penelitian.
Berdasarkan Tabel 3. Jika nilai VIF untuk masing-masing variabel independen lebih kecil dari 10, dan nilai toleransi lebih besar dari 0,10. Sesuai dengan ketentuan yang telah ditetapkan, berdasarkan hasil tersebut dapat dinyatakan bahwa variabel dalam penelitian tidak mengalami korelasi antar variabel.

## Tabel 1. Hasil Uji Validitas
Item Signifikansi Keterangan KMD1 0,000 Valid KMD 2 0,010 Valid KMD 3 0,001 Valid KMD 4 0,000 Valid KGN1 0,000 Valid KGN 2 0,030 Valid KGN 3 0,000 Valid PR1 0,000 Valid PR 2 0,000 Valid PR3 0,000 Valid PR4 0,007 Valid ADP1 0,004 Valid ADP2 0,000 Valid ADP3 0,000 Valid ADP 4 0,002 Valid
Keterangan: total kolerasi > kriteria pengukuran nilai (0,5).
Keterangan: KMD: Kemudahan yang dirasakan, KGN: Kegunaan yang dirasakan, PR: Privasi, ADP: Adopsi teknologi.
Tabel 2. Hasil Uji Reliabilitas
Variabel Cronbach’s Alpha Keterangan Kemudahan yang dirasakan 0,857 Reliabel Kegunaan yang dirasakan 0,749 Reliabel Privasi 0,783 Reliabel Adopsi teknologi 0,892 Reliabel
Keterangan: croanbach alpa > kriteria pengukuran nilai (0,6).
Tabel 3. Hasil Uji Multikolinearitas Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) 5.357 1.943 13.940 .000 KMD .402 .084 .234 1.702 .004 .727 1.942 KGN .194 .083 .093 .804 .023 .591 1.042 PR .323 .078 .031 .203 .004 .662 1.039
a. Dependent Variable: ADP
Keterangan: total kolerasi > kriteria pengukuran nilai (0,5).
Keterangan: KMD: Kemudahan yang dirasakan, KGN: Kegunaan yang dirasakan, PR: Privasi, ADP: Adopsi teknologi.

## Gambar 1. Hasil Uji Heteroskedastisitas
Uji  Heteroskedastisitas  digunakan  untuk  melihat  apakah  terdapat  ketidaksamaan  varians  dari  residual  satu kepengamatan yang lain. Uji pendeteksian heteroskedastisitas dapat pula dilakukan dengan metode grafik yaitu dengan melihat grafik plot antara nilai prediksi  variabel terikat  (dependen)  yaitu ZPRED dengan residualnya SRESID.  Dari Gambar 1 terlihat bahwa titik-titik data menyebar secara acak dan tidak mengumpul hanya di atas atau di bawah dan penyebaran titik-titik data tidak berpola yang menandakan tidak adanya gejala heteroskedastisitas.
Tabel 4. Hasil Uji Regresi Linear Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) 5.357 1.943 13.940 .000 KMD .402 .084 .234 1.702 .004 .727 1.942 KGN .194 .083 .093 .804 .023 .591 1.042 PR .323 .078 .031 .203 .004 .662 1.039
a. Dependent Variable: ADP
Keterangan: KMD: Kemudahan yang dirasakan, KGN: Kegunaan yang dirasakan, PR: Privasi, ADP: Adopsi teknologi.
Variabel terikat pada regresi ini adalah  Adopsi teknologi (Y) sedangkan variabel bebasnya adalah  Kemudahan yang dirasakan (X1), Kegunaan yang dirasakan (X2), Privasi (X3). Model regresi berdasarkan hasil analisis di atas adalah:
Y = 5,357 + 0,402X1 + 0,194X2 + -0,323X3 + e
Tabel 5. Hasil Uji Signifikan Simulatif (Uji F)
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 43.219 3 12.313 5.936 .032 b Residual 432.738 96 5.938 Total 529839 99 a. Dependent Variable: ADP
b. Predictors: (Constant), KMD, KGN, PR
Keterangan: KMD: Kemudahan yang dirasakan, KGN: Kegunaan yang dirasakan, PR: Privasi, ADP: Adopsi teknologi.
Dari output pengujian SPSS pada tabel 5 didapatkan nilai F hitung sebesar 5,936 > dari F tabel 2,84 dan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa secara bersama-sama variabel bebas yang terdiri dari  Kemudahan yang  dirasakan  (X1),  Kegunaan  yang  dirasakan  (X2),  Privasi  (X3)  berpengaruh  signifikan  terhadap  variabel  adopsi teknologi (Y).
Koefisien determinasi dilakukan untuk menganalisis pengaruh variabel bebas yaitu  Kemudahan yang dirasakan (X1), Kegunaan yang dirasakan (X2), Privasi (X3) berpengaruh signifikan terhadap variabel kinerja pegawai (Y). Hasil uji koefisien determinasi dapat dilihat pada Tabel 6.
Tabel 6. Hasil Uji t
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) 5.357 1.943 13.940 .000 KMD .402 .084 .234 1.702 .004 .727 1.942 KGN .194 .083 .093 .804 .023 .591 1.042 PR .323 .078 .031 .203 .004 .662 1.039
a. Dependent Variable: ADP
Keterangan: KMD: Kemudahan yang dirasakan, KGN: Kegunaan yang dirasakan, PR: Privasi, ADP: Adopsi teknologi.
Berdasarkan hasil uji T pada table 6, dapat kita ketahui bahwa nilai signifikansi seluruh variabel independent memiliki nilai lebih besar dari 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh secara parsial masing-masing variabel independent terhadap variabel dependent.
Tabel 7. Hasil Uji Koefisien Determinasi (R 2 )
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .601 a .590 .582 5.948
a. Predictors: (Constant), KMD, KGN, PR
b. Dependent Variable: ADP
Keterangan: KMD: Kemudahan yang dirasakan, KGN: Kegunaan yang dirasakan, PR: Privasi, ADP: Adopsi teknologi.
Berdasarkan table 7, dapat dilihat bahwa nilai R square yaitu 0,590 yang artinya, variabel indevenden yang digunakan dalam  penelitian  ini  dapat  mempengaruhi    variabel  independent  sebesar  59  %,  selebihnya  yaitu  41  %  sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak digunakan dalam penelitian ini.

## 5. Pembahasan
Dari hasil yang telah dibahas sebelumnya, diperoleh persamaan regresi:
Y = 5,357 + 0,402X1 + 0,194X2 + -0,323X3 + e
Adapun interpretasinya sebagai berikut.
1) Adopsi Teknologi
b0 = 5,357
Nilai konstan ini menunjukkan bahwa apabila tidak ada variable bebas kemudahan yang dirasakan (X1), kegunaan yang  dirasakan  (X2),  privasi  (X3)  maka  variable  adopsi  teknologi  adalah  sebesar  5,357.  Dalam  artian  adopsi teknologi bernilai sebesar 5,357 sebelum atau tanpa adanya variabel kemudahan yang dirasakan (X1), kegunaan yang dirasakan (X2), privasi (X3) (dimana X1, X2, X3= 0).
2) Pengaruh kemudahan yang dirasakan pada adopsi teknologi
b1 = 0,402
Nilai  parameter  atau  koefisien  regresi  b1  ini  menunjukkan  bahwa  setiap  variable  kemudahan  yang  dirasakan meningkat  1  satuan,  maka  adopsi  teknologi  akan  meningkat  sebesar  0,402  kali  atau  dengan  kata  lain  setiap peningkatan  adopsi  teknologi  dibutuhkan  variabel  kemudahan  yang  dirasakan  sebesar  0,402  dengan  asumsi variabel bebas yang lain tetap (X2, X3= 0).
3) Pengaruh kegunaan yang dirasakan pada adopsi teknologi
b2 = 0,194
Nilai  parameter  atau  koefisien  regresi  b2  ini  menunjukkan  bahwa  setiap  variable  kegunaan  yang  dirasakan meningkat  1  satuan,  maka  adopsi  teknologi  akan  meningkat  sebesar  0,194  kali  atau  dengan  kata  lain  setiap peningkatan adopsi teknologi dibutuhkan variabel kegunaan yang dirasakan sebesar 0,194 dengan asumsi variabel bebas yang lain tetap (X1, X3 = 0).
4) Pengaruh privasi pada adopsi teknologi
b3 = 0,323
Nilai parameter atau koefisien regresi  b3  ini  menunjukkan  bahwa setiap  variable Pengaruh privasi  meningkat 1 satuan, maka adopsi teknologi akan meningkat sebesar 0,323 kali atau dengan kata lain setiap peningkatan adopsi teknologi  dibutuhkan  variabel  kegunaan  yang  dirasakan  sebesar  0,323  dengan  asumsi  variabel  bebas  yang  lain tetap (X1, X3 = 0).

## 6. Kesimpulan
Berdasarkan  penjelasan  yang  telah  dijabarkan  oleh  peneliti  pada  bagian  pembahasan,  maka  kesimpulan  yang didapatkan yaitu:
1) Kemudahan yang dirasakan berpengaruh positif dan signifikan terhadap adopsi teknologi webinar pada siswa Madrasah Aliyah di kota Medan.
2) Kegunaan yang dirasakan berpengaruh positif dan signifikan terhadap adopsi teknologi webinar pada siswa Madrasah Aliyah di kota Medan.
3) Privasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap adopsi teknologi webinar pada siswa Madrasah Aliyah di kota Medan.

## References
Au, Y., & Kauffman, R. (2008). The economics of mobile payments: Understanding stakeholder issues for an emerging financial  technology  application. Electronic  Commerce  Research  and  Applications , 7 ,  141–164. https://doi.org/10.1016/j.elerap.2006.12.004
Aulia, S. (2020). Pola Perilaku Konsumen Digital Dalam Memanfaatkan Aplikasi Dompet Digital. Jurnal Komunikasi , 12 (2), 311. https://doi.org/10.24912/jk.v12i2.9829
Buck, C., Stadler, F., Suckau, K., & Eymann, T. (2017). Privacy as a Part of the Preference Structure of Users App Buying Decision The Value of App Privacy. International Conference on Wirtschaftsinformatik , 792–806.
Chalkiadaki, A. (2018). A systematic literature review of 21st century skills and competencies in primary education. International Journal of Instruction , 11 (3), 1–16. https://doi.org/10.12973/iji.2018.1131a
Chiu, T. K. F. (2021). Applying the self-determination theory (SDT) to explain student engagement in online learning during  the  COVID-19  pandemic. Journal  of  Research  on  Technology  in  Education , 0 (0),  1–17. https://doi.org/10.1080/15391523.2021.1891998
Davis, F. D. (1989). Perceived Usefulness, Perceived Ease of Use, and User Acceptance of Information Technology.
Management Information Systems Research Center , 13 (3), 319–340. https://doi.org/10.5962/bhl.title.33621
Do, N. B., & Do, H. N. T. (2020). An investigation of Generation Z’s Intention to use Electronic Wallet in Vietnam.
Journal of Distribution Science , 18 (10), 89–99. https://doi.org/10.15722/jds.18.10.202010.89
Hakkak, M., & Ghodsi,  ---Masoud. (2015). Development of a Sustainable Competitive  Advantage Model Based on Balanced Scorecard. International Journal of Asian Social Science , 5 (5), 298–308.
https://doi.org/10.18488/JOURNAL.1/2015.5.5/1.5.298.308
Johnson, R., Chang, C.-H., & Yang, L.-Q. (2010). Commitment and Motivation at Work: The Relevance of Employee Identity and
Regulatory Focus. Academy of
Management Review , 35 , 226–245. https://doi.org/10.5465/AMR.2010.48463332
Lee,  W., Xiong, L., & Hu, C. (2012). The effect of Facebook users’  arousal and  valence on  intention to go to the festival:  Applying  an  extension  of  the  technology  acceptance  model. International  Journal  of  Hospitality Management - INT J HOSP MANAG , 31 . https://doi.org/10.1016/j.ijhm.2011.09.018
Ogbonnaya, U. I., Awoniyi, F. C., & Matabane, M. E. (2020). Move to online learning during covid-19 lockdown: Pre- service teachers’ experiences in ghana. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research , 19 (10), 286–303. https://doi.org/10.26803/IJLTER.19.10.16
Ondrus, J., & Pigneur, Y. (2006). Towards a holistic analysis of mobile payments: A multiple perspectives approach. Electronic Commerce Research and Applications , 5 , 246–257. https://doi.org/10.1016/j.elerap.2005.09.003
Pohan, M. Y. A. (2022). The Influence of Product Quality on Positive Word-of-mouth Communication , Case Study at Kedai Wak Edoy Malang . 3 (2).
Prayoga, Y., & Pohan, M. Y. A. (2022). Electronic Word of Mouth (eWOM): Menguji Pengaruh Pengalaman Positif, Persepsi  Kualitas  dan  Kepercayaan.  Studi  Kasus:  Restoran  di  Labuhanbatu. J-MAS  (Jurnal  Manajemen  Dan Sains) , 7 (1), 283–289.
Segbenya, M., Bervell, B., Minadzi, V. M., & Somuah, B. A. (2022). Modelling the perspectives of distance education students  towards  online  learning  during  COVID-19  pandemic. Smart  Learning  Environments , 9 (1),  13. https://doi.org/10.1186/s40561-022-00193-y
Shen, C., & Chiou, J. (2010). Computers in Human Behavior The impact of perceived ease of use on Internet service adoption :  The  moderating effects of temporal distance and perceived risk q. Computers  in  Human  Behavior , 26 (1), 42–50. https://doi.org/10.1016/j.chb.2009.07.003
Stefanile, A. (2020). The Transition  From Classroom to Zoom and How  it Has Changed Education. JOURNAL OF SOCIAL SCIENCE RESEARCH .
sugiyono. (2017). Metode penelitian kuantitatif . In 2017 .
Sugiyono, D. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Tindakan .
Teo, E., Fraunholz, B., & Unnithan, C. (2005). Inhibitors and facilitators for mobile payment adoption in Australia: A preliminary study . https://doi.org/10.1109/ICMB.2005.47
Westin, A. F. (2003). Social and Political Dimensions of Privacy . 59 (2), 431–453.