## Ajat Rukajat, M. Makbul
Upaya Tenaga Pendidik Dalam Mempersiapkan Pembelajaran Profesional Pendidikan Anak Usia Dini Di RA Al-Furqaan

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 5, No. 4, 2022,  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article

## Upaya Tenaga Pendidik Dalam Mempersiapkan Pembelajaran Profesional Pendidikan Anak Usia Dini Di RA Al-Furqaan
Kecamatan Kadungora Kabupaten Garut
Ajat Rukajat, M. Makbul

## Universitas Singaperbangsa Karawang
Copyright © 2022 by Authors, Published by AL-AFKAR Journal. This is an open access article under the CC BY-SA License ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0 ). Received :  June 12, 2022 Revised :  August 09, 2022 Accepted :  September 21,  2022 Available online    :  October 24, 2022
How  to  Cite :    Ajat  Rukajat  and  M.  Makbul  (2022)  “Upaya  Tenaga  Pendidik  Dalam  Mempersiapkan Pembelajaran Profesional Pendidikan Anak Usia Dini Di RA Al-Furqaan Kecamatan Kadungora Kabupaten Garut”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies , 5(4), pp. 241–251. doi: 10.31943/afkarjournal.v5i4.361..
*Corresponding Author:  Email: ajat.rukajat@staff.unsika.ac.id (Ajat Rukajat)
Efforts of Educators in Professional Learning of Early Childhood Education in RA Al-Furqaan, Kadungora District, Garut Regency
Abstract. Identification  of  problems  in  the  observations  and  preliminary  observations  on  the implementation of activities in the early childhood education preschool Dignity known that motivation of  parents  in  an  effort  to  prepare  early  childhood  education  is  stilt  lacking.  And  the  factors  that influence the low process undertaken by parents in early childhood education in preschool Dignity. Formulation  of  research  questions  is  How  the  results  of  the  implementation  process  of  parents  in preparing early childhood education. And what factors need to be improved to increase knowledge and understanding  of  early  childhood  for  parents.  The  purpose  of  this  study  was  to  obtain  data  and information on the results of the effort/parental effort in preparing for early PAUD in preschool Dignity. From the test results can be obtained questionnaire data or information that parents are much aware of the importance of early childhood education and coaching and guidance necessary for the effort and motivation of the parents through direct involvement in the process of early childhood learning. And

## Ajat Rukajat, M. Makbul
Upaya Tenaga Pendidik Dalam Mempersiapkan Pembelajaran Profesional Pendidikan Anak Usia Dini Di RA Al-Furqaan
the factors that become barriers for parents in early childhood education needs to be improved through education and communication and cooperation between parents and teachers.
Keywords : Educators; Educational Professional Learning
Abstrak. Masalah yang diidentifikasi dari hasil observasi dan pengamatan awal terhadap pelaksanaan kegiatan pendidikan anak usia dini di Kelompok Bermain Bermartabat diketahui bahwa Motivasi orang tua dalam  upaya mempersiapkan pendidikan anak usia dini masih sangat kurang. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi rendahnya proses yang dilakukan oleh orang tua dalam pendidikan anak usia dini  di  RA  Al-Furqaan.  Perumusan  pertanyaan  penelitian  adalah  Bagaimana  hasil  dari  proses pelaksanaan orang tua dalam mempersiapkan pendidikan anak usia dini. Dan faktor-faktor apa yang perlu ditingkatkan untuk menambah pengetahuan dan pemahaman tentang anak usia dini bagi orang tua murid.  Tujuan dari  Penelitian ini untuk memperoleh data dan informasi tentang hasil dari upaya /usaha-usaha orang tua dalam mempersiapkan pendidikan anak usia dini di RA Al-Furqaan. Dari hasil uji coba angket dapat di peroleh data atau informasi bahwa orang tua murid sudah banyak menyadari akan pentingnya pendidikan anak usia dini dan untuk pembinaan dan bimbingan perlu adanya usaha dan  motivasi  yang  tinggi  dari  orang  tua  melalui  keterlibatan  langsung  dalam  proses  kegiatan pembelajaran  anak  usia  dini.  Dan  faktor-faktor  yang  menjadi  hambatan  bagi  orang  tua  dalam pendidikan anak usia dini perlu di tingkatkan melalui penyuluhan dan komunikasi  serta kerjasama antara orang tua dan guru.
Kata Kunci: Tenaga Pendidik; Mempersiapkan Pembelajaran Profesional Pendidikan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  kegiatan  universal  dalam  kehidupan  manusia. Karena  pada  hakikatnya,  pendidikan  merupakan  usaha  manusia  untuk memanusiakan  itu  sendiri,  yaitu  untuk  membudayakan  manusia.  Meskipun pendidikan merupakan suatu gejala yang umum dalam setiap kehidupan masyarakat, namun  perbedaan  filsafat  dan  pandangan  hidup  yang  dianut  oleh  masing-masing bangsa  atau  mayarakat  dan  bahkan  individu  menyebabkan  perbedaan penyelenggaraan  kegiatan  pendidikan  tersebut.  Dengan  demikian  selain  bersifat universal  pendidikan  juga  bersifat  nasional.  Sifat  nasionalnya  akan  mewarnai penyelenggaraan pendidikan itu. Life long education, kalimat yang sering kita kenal sejak dulu sampai sekarang, yang artinya “Pendidikan sepanjang hayat”, dalam ajaram agama pun juga di sebutkan“Tuntutlah ilmu mulai dari ayunan sampai ke liang lahat”. Semua  itu  menjelaskan  bahwa  pendidikan  telah  menjadi  kebutuhan  pokok  bagi manusia.
Pentingnya pendidikan tidak hanya disuarakan dan disiarkan melalui kalimat, namun  perlu  langkah  nyata  dalam  kehidupan.  Kebijakan-kebijakan  dalam  sistem pendidikan harus memenuhi unsur aktualitas dan berdaya guna. Konsep pendidikan sepanjang hayat menjadi panduan dalam meninggikan harkat dan martabat manusia. Anak-anak  bangsa  ini  tidak  boleh  tertinggal  dengan  bangsa  lainnya  di  dunia.  Oleh karena  itu,  pendidikan  sejak  dini  harus  ditanamkan  kepada  mereka.  Salah  satu kebijakan pemerintah 4di sektor pendidikan yang mendukung pendidikan sepanjang hayat adalah diakuinya Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). PAUD adalah pendidikan yang cukup penting dan bahkan menjadi landasan kuat untuk mewujudkan generasi yang  cerdas  dan  kuat.  PAUD  merupakan  salah  satu  bentuk  penyelenggaraan pendidikan  yang  menitik  beratkan  pada  peletakan  dasar  kearah  pertumbuhan  dan

## Ajat Rukajat, M. Makbul
Upaya Tenaga Pendidik Dalam Mempersiapkan Pembelajaran Profesional Pendidikan Anak Usia Dini Di RA Al-Furqaan
perkembangan  fisik  (koordinasi  motorik  halus  dan  kasar),  kecerdasan  (daya  pikir, daya cipta, kecerdasan emosi, kecerdasan spiritual), sosio emosional (sikap perilaku serta  agama)  bahasa  dan  komunkasi,  sesuai  dengan  keunikan  dan  tahap-tahap perkembangan  yang  dilalui  oleh  anak  usia  dini.  Karena  pada  waktu  manusia  lahir, kelengkapan organisasi otak yang memuat 100-200 milyar sel otak siap dikembangkan serta  diaktualisasikan  untuk  mencapai  tingkat  perkembangan  potensi  tertinggi. Periode sensitive perkembangan otak manusia terjadi pada interval umur 3-10 bulan. Para ahli menemukan bahwa perkembangan otak manusia mencapai kapasitas 50% pada masa anak usia dini. Para ahli menyebutkan usia dini sebagai usia emas golden age .  Anak-anak  Indonesia  tidak  hanya  mengenal  pendidikan  saat  masuk  Sekolah Dasar, tetapi telah lebih dulu dibina di PAUD. Sebagaimana tertulis pada UU No. 20 tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  28  yang  menjelaskan  bahwa Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) di selenggarakan melelui  3 Jalur yaitu : Pertama, jalur pendidikan formal berbentuk Taman Kanak-kanak (TK), Raudhatul Athfal (RA) atau  bentuk  lain  yang  sederajat;  Kedua,  jalur  pendidikan  non  formal  berbentuk Kelompok  Bermain  (KB),  Taman  Penitipan  Anak(TPA)  atau  bentuk  lain  yang sederajat; dan Ketiga jalur pendidikan informal berbentuk pendidikan keluarga dan pendidikan yang diselenggarakan oleh lingkungan.
Agar memiliki kesiapan untuk memasuki pendidikan selanjutnya dalam rangka mencapai tujuan Pendidikan Nasional yang berbunyi : Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  bentuk  watak  dan  peradaban  bangsa  yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia, sehat, berilmu, cakap kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Penyelenggaraan PAUD non formal memiliki manfaat yang tidak sedikit, salah satunya    adalah  memberikan  kesempatan  kepada  anak-anak  untuk  memenuhi kebutuhan jasmani dan rohani serta mengembangkan bakat-bakatnya secara optimal. Kelompok Bermain (KB) adalah salah satu bentuk PAUD pada jalur pendidikan non formal yang menyelenggarakan program pendidikan sekaligus program kesejahteraan bagi anak usia 2 sampai 4 tahun. Tujuan penyelenggaraan Kelompok Bermain untuk menyediakan  pelayanan  pendidikan,gizidankesehatan  anak  secara  holistik  dan mengoptimalkan  tumbuh  kembang  anak  sesuai  dengan  potensi  anak  yang  di laksanakan sambil bermain.
Pendidikan prasekolah merupakan suatu cermin mengenai banyaknya orang tua  yang  belum  memahami  kebutuhan  utama  anak  anaknya.  Menurut  Hasbullah pendidikan prasekolah adalah suatu hal yang dapat menggantikan  peran orang  tua terhadap  anaknya  tidak  dapat  digantikan  oleh  apa  atau  siapapun.  Orang  tua merupakan  faktor  yang  sangat  signifikan  bagi  anak  anak.  Sebab,  orang  tua  adalah orang yang sangat berpengaruh bagi mereka. Peran orang tua bagi anak-anak akan membantu  mereka  dalam  memahami  siapa  dirinya,  bahwa  yang  berpengaruh terhadap  maju  mundurnya  pendidikan  anak  adalah  orang-orang  yang  paling  dekat dengan  kita,seperti  halnya  orang  tua,saudara,serta  orang-orang  yang  berada  satu rumah dengan kita.

## Ajat Rukajat, M. Makbul
Upaya Tenaga Pendidik Dalam Mempersiapkan Pembelajaran Profesional Pendidikan Anak Usia Dini Di RA Al-Furqaan
Ada  beberapa hal yang harus harus di pikirkan sebelum memasukkan anak ke sekolah, selain memilih sekolah dan jenis pendidikan yang akan diperoleh anak:
1. Kesiapan fisik dan mental anak merupakan hal utama dibandingkan menghitung usianya.
2. Jangan  pernah  menakut-nakuti  anak  dengan  sesuatu  hal  yang  kelak  akan dominan dalam hidupnya (seperti pada guru, pada mahluk tertentu atau benda tertentu) atau terlalu banyak memberinya sederet larangan.
3. Ajarilah si kecil cara menghadapi ketakutan dan kecemasannya.
4. Beberapa  minggu  sebelum  bersekolah  kita  sudah  mengenalkan  apa  saja  yang nanti akan dihadapinya saat bersekolah.
5. Jangan halalkan yang haram untuk mengajarkan kebaikan seperti berbohong dan membodohi anak.
6. Ajarilah anak untuk mampu mengatasi ketakutannya dengan berdoa pada Tuhan sesuai kepercayaannya.
7. Orang  tua    sebagai  lingkungan  pertama  dan  utama  dimana  anak  berinteraksi sebagai  lembaga  pedidikan  yang  tertua,  artinya  di  sinilah  dimulai  suatu  proses pendidikan, sehingga orang tua berperan sebagai pendidik bagi anak anaknnya.
Fungsi keluarga dalam pembentukan kepribadian dan mendidik anak di rumah adalah: 1) Sebagai pengalaman pertama masa kanak kanak, 2). Menjamin kehidupan emosional  anak,  3).  Menanamkan  dasar  pendidikan  moral  anak,  4).  Memberikan dasar  pendidikan  sosial,  5).  Meletakkan  dasar-dasar  pendidikan  agama,  6). Bertanggungjawab  dalam  memotivasi  dan  mendorong  keberhasilan  anak,  7). Memberikan  kesempatan  belajar  dengan  mengenalkan  berbagai  ilmu  pengetahuan dan  keterampilan  yang  berguna  bagi  kehidupan  kelak  sehingga  mampu  menjadi manusia yang mandiri, 8). Menjaga kesehatan anak sehingga ia dapat degan nyaman menjalankan  proses  belajar  yang  utuh,  9).  Memberikan  kebahagiaan  dunia  dan akhirat dengan memberikan pendidikan agama sesuai ketentuan  Allah SWT,sebagai tujuan akhir manusia.
Sedangkan Fungsi keluarga atau orang tua dalam mendukung pedidikan anak di sekolah  adalah 1). Orang tua bekerjasama dengan sekolah, 2). Sikap anak terhadap sekolah sangat dipengaruhi oleh sikap orang tua terhadap sekolah, sehingga sangat dibutuhkan  kepercayaan  orang  tua  terhadap  sekolah,  3).  Orang  tua  harus memperhatikan  sekolah  anaknya,  yaitu  dengan  memperhatikan  pengalaman- pengalamannya  dan  mengghargai  segala  usahanya,  4).  Orang  tua  menunjukkan kerjasama  dalam  menyerahkan  cara  belajar  di  rumah,  5).  Orang  tua  bekerjasama dangan  guru  untuk  mengatasi  kesulitan  belajar  anak,  6).  Orang  tua  bersama  anak mempersiapkan  jenjang  pendidikan  yang  akan  dimasuki  dan  mendampingi  selama menjalani proses belajar di lembaga pendidikan.
Setelah mengetahui beberapa hal yang harus diperhatikan oleh orang tua dan mengingat akan fungsi orang tua dalam keluarga dalam mempersiapkan pendidikan anak  usia  dini    yang  sangat  mempengaruhi  terhadap  perkembangan  dan pertumbuhan  anakselama  dalam  proses  pendidikan,  dan  keberhasilan  pendidikan anak  sangat  tergantung  dari  pada  upaya/usaha-usaha  orang  tua  dalam mempersiapkan pendidikan.

## Ajat Rukajat, M. Makbul
Upaya Tenaga Pendidik Dalam Mempersiapkan Pembelajaran Profesional Pendidikan Anak Usia Dini Di RA Al-Furqaan
Adapun usaha-usaha orang tua yang harus dipersiapkan pada pendidikan anak usia  dini  diantaranya  :  1).  Sejak  dilahirkan  mengasuh  dengan  kasih  sayang,  2). Memelihara  kesehatan  anak,  3).  Memberi  alat-alat  permainan  dan  kesempatan bermain,  4).  Menyekolahkan  anak  sesuai  dengan  keinginannya,  5).  Memberikan pendidikan dalam keluarga sopan santun, sosial, mental dan juga pendidikankeagamaan serta melindungi tindak kekerasan dari luar, 6). Memberikan kesempatan anak untuk mengembangkan dan berpendapat sesuai dengan usia anak.
Untuk mencapai  tujuan manyarakat yang sejahtera dalam dunia pendidikan Kelompok  Bermain  RA  Al-Furqaan  menyelenggarakan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini, tetapi  dari  data  yang  diperoleh  masih  ada  anak  yang  belum  konsisten  dalam mengikuti pendidikan di duga ada beberapa faktor yang mnghambat aktivitas anak dalam mengikuti pendidikan dan kurangnya upaya orang tua dalam mempersiapkan pendidikan anak usia dini.
Dari  uraian  di  atas  maka  timbul  keinginan  penulis  untuk  mengadakaan penelitian  tentang  bagaimana  “Upaya  Tenaga  Pendidik  dalam  Mempersiapkan Pembelajaran Profesional Pendidikan  Anak  Usia Dini di RA Al-Furqaan Kecamatan Kadungora Kabupaten Garut”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  RA  Al-Furqaan  yang  terletak  di  Jalan  Kp. Panyingkiran  Desa  Harumansari  Kecamatan  Kadungora  Kabupaten  Cianjur menggunakan  metode  deskriptif.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan (field research) Kegiatan penelitian penulis berkaitan dengan peristiwa atau kegiatan orang tua dalam proses mempersiapkan pendidikan anak usia dini di RA Al-Furqaan. Sampel penelitian  ditentukan  secara  acak  pada  peserta  yaitu  orang  tua  murid  yang  sedang mengikuti  proses  kegiatan  dalam  pendidikan  anak  usia  dini  di  RA  Al-Furqaan sebanyak 30 orang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut  National Assosiation  Education  for  Young  Children (NAEYC),  Anak Usia  Dini  adalah  sekelompok  individu  yang  berada  pada  rentang  usia  antara  0  –  8 tahun. Anak usia dini adalah a unique person (individu yang unik) di mana ia memiliki pola pertumbuhan dan perkembangan dalam aspek fisik, kognitif, sosio-emosional, kreativitas, bahasa dan komunikasi yang khusus sesuai dengan tahapan yang sedang dilalui oleh anak tersebut.
Berdasarkan pertumbuhan dan perkembangannya anak usia dini dikelompokkan dalam tipe kelompok sebagai berikut : 1). Kelompok bayi : 0 – 12 bulan, 2).  Kelompok  bermain  :  1  –  3  tahun,  3).  Kelompok  pra  sekolah  :  4  –  5  tahun,  4). Kelompok usia sekolah : 6 – 8 tahun

## Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini
Lembaga  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  adalah  suatu  lembaga  yang  memberikan layanan  pengasuhan,  pendidikan  dan  pengembangan  bagi  anak  lahir  sampai  enam tahun dan atau enam sampai delapan tahun, baik yang diselenggarakan oleh instasi pemerintah  dan  non  pemerintah.  Kegiatan  pendidikan  seharusnya  disusun  dalam

## Ajat Rukajat, M. Makbul
Upaya Tenaga Pendidik Dalam Mempersiapkan Pembelajaran Profesional Pendidikan Anak Usia Dini Di RA Al-Furqaan
suatu rencana  kegiatan pendidikan diarahkan pada peran Pendidikan Anak Usia Dini, yaitu :
1. Pendidikan  sebagai  proses  belajar  diri  anak.  Anak  harus  diberikan  kesempatan untuk  belajar  secara  optimal,  kapan  saja  dan  dimana  saja,  implementasinya terwujud  dengan  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk  mendengar, melihat, mengamati menyentuh benda-benda disekitarnya.
2. Pendidikan  sebagai  proses  sosialisasi.  Pendidikan  bukan  hanya  untuk mencerdaskan  dan  membuat  anak  terampil,  tetapi  juga  membuat  anak  jadi manusia yang bertanggungjawab, bermoral, dan beretika.
3. Pendidikan  sebagai  proses  pembentukan  kerjasama  peran.  Anak  dapat mengetahui bahwa manusia adalah mahluk sosial yang saling melengkapi.Manusia membutuhkan orang lain karena secara individual memiliki kekurangan dan disisi lain memiliki kelebihan yang memiliki nilai tambah bagi orang lain.
Keberadaan lembaga Pendidikan Anak Usia Dini diatur  oleh Undang-undang RI  Nomor  20  Tahun  2003  tentang    Sistem  Pendidikan  Nasional  disebutkan  bahwa setiap penyelenggaraan pendidikan Pendidikan Anak Usia Dini memiliki ciri khusus sesuai dangan jalur pendidikan dimana lembaga terebut berada. Dalam UU RI No. 20 Tahun 2003 pada Bab VI Pasal 28 menyatakan bahwa:
1. Pendidikan Anak Usia Dini diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar.
2. Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dapat  diselenggarakan  melalui  jalur  pendidikan formal,nonformal dan atau informal.
3. PAUD  pada  jalur  pendidikan  formal  berbentuk  TK,RA,atau  bentuk  lain  yang sederajat.
4. PAUD pada jalur pendidikan  non formal KB,TPA,atau bentuk lain yang sederajat.
5. PAUD pada jalur pendidikan informal berbentuk pendidikan keluarga.
6. Ketentuan mengenai PAUD  sebagaimana dimaksud dalam ayat 1,2,3 dan 4 di atur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah.

## Tujuan Pendidikan Anak Usia Dini
Tujuan anak usia dini secara umum adalah mengembangkan berbagai potensi anak sejak dini sebagai persiapan untuk hidup dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Secara khusus kegiatan pendidikan bertujuan agar :
1. Anak mampu melakukan ibadah, vmengenal dan percaya akan ciptaan Tuhan dan mencintai sesama.
2. Anak  mampu  mengelola  keterampilan  tubuh  termasuk  gerakan-gerakan  yang mengontrol  gerakan  tubuh,gerakan  halus  dan  gerakan  kasar,serta  menerima ransangan sensorik (panca indera).
3. Anak  mampu  menggunakan  bahasa  untuk  pemahaman  bahasa  pasif  dan  dapat berkomunikasi secara efektif yang bermanfaat untuk berpikir dan belajar.
4. Anak mampu berpikir logis, kritis, memberikan alasan, memecahkan masalah dan menemukan hubungan sebab akibat.
5. Anak mampu mengenal lingkungan alam,lingkungan sosial, peranan masyarakat dan  menghargai  keragaman  sosial  dan  budaya  serta  mampu  mengembangkan konsep diri, sikap positif terhadap belajar, kontrol diri dan rasa memiliki.

## Ajat Rukajat, M. Makbul
Upaya Tenaga Pendidik Dalam Mempersiapkan Pembelajaran Profesional Pendidikan Anak Usia Dini Di RA Al-Furqaan
6. Anak memiliki kepekaan terhadap irama, nada, birama, perbagai bunyi, bertepuk tangan, serta menghargai hasil karya yang kreatif.

## Makna Belajar melalui Bermain bagi Anak
Semua  anak  senang  bermain,  setiap  anak  tentu  saja  sangat  menikmati permainannya  tanpa  terkecuali,  melalui  bermain    anak  dapat  menyesuaikan  diri dengan  lingkungannya  dan  dapat  menjadi  lebih  dewasa.  Bermain  membantu perkembangan  kognitif  anak  secara  langsung,  tidak  sekadar  sebagai  hasil  dari perkembangan  kognitif.  bermain  simbolik  memainkan  peran  yang  sangat  penting dalam  perkembangan  berpikir  abstrak.  Sejak  anak  bermain  pura-pura,  maka  anak menjadi mampu berpikir tentang makna-makna objek yang mereka representasikan secara independen.
Selanjutnya  dijelaskan  terdapat  dua  dua  ciri  utama  bermain,  yaitu  pertama semua  aktivitas  bermain  representasional  menciptakan  situasi  imajiner  yang memungkinkan  anak  untuk  menghadapi  keinginan-keinginan  yang  tidak  dapat direalisasikan dalam kehidupan nyata, dan kedua bermain representasional memuat aturan-aturan  berperilaku  yang  harus  diikuti  oleh  anak  untuk  dapat  menjalankan adegan bermain.
Bermain  dapat  memberikan  pengaruh  secara  langsung  terhadap  semua  area perkembangan.  Anak-anak  dapat  mengambil  kesempatan  untuk  belajar  tentang dirinya  sendiri,  orang  lain  dan  lingkungannya.  Selain  itu,  pembelajaran  juga memberikan kebebasan pada anak untuk berimajinasi, beresplorasi dan menciptakan suatu  bentuk  kreativitas.  Anak-anak  memiliki  motivasi  dari  dalam  dirinya  untuk bermain,  memadukan  sesuatu  yang  baru  dengan  apa  yang  telah  diketahui.  Untuk memberikan  pendidikan  terhadap  anak  usia  dini  banyak  sekali  faktor-faktor  yang menjadi hambatan bagi kelancaran proses pendidikan anak usia dini terutama orang tua yang sangat berperanan penting.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian dari identitas responden yang aktif dalam proses kegiatan  pendidikan  anak  usia  dini    seluruhnya  (100%)  perempuan  yang  berusia produktif  antara  25-45  tahun  yang  kesehariannya  hanya  sebagai  Ibu  rumah  tangga biasa  sehingga  mereka  memiliki  waktu  yang  cukup  banyak  untuk  bisa  mengantar jemput anak ke sekolah setiap hari.Dan jumlah anak yang mereka miliki masih rata- rata antara 1-2 orang anak.
Dari hasil pengolahan data orang tua sebagian besar (83%) telah banyak yang mengetahui tentang kegiatan PAUD tetapi yang mengetahui batasan umur anak usia dini hampir setengahnya 40%. Hal ini menunjukkan bahwa sosialisasi tentang PAUD belum  di  pahami  betul  oleh  orang  tua,  dan  hasil  data.  Para  orang  tua  seluruhnya (100%) mengatakan  sangat penting sekali mengikuti PAUD, bahkan sebagian besar (83%)  sudah  mengetahui  jenis  pelayanan  yang  di  berikan  Oleh  Paud  Bermartabat dengan demikian oang tua sudah banyak memperhatikan akan kegiatan sehari-hari anak  usia  dini.  Hasil  yang  diperoleh  bahwa  tanggung  jawab  perkembangan  dan pertumbuhan anak usia dini sebagian besar (87%) adalah tanggung jawab orang tua.

## Ajat Rukajat, M. Makbul
Upaya Tenaga Pendidik Dalam Mempersiapkan Pembelajaran Profesional Pendidikan Anak Usia Dini Di RA Al-Furqaan
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  tentang  apa  yang  dapat  di  ketahui  dari kegiatan  belajar  di  RA  Al-Furqaan  responden  sebagian  kecil  berpendapat  berbeda- beda, cara membaca (6,66%), cara menulis (26,66%), cara mengasuh (33,33%), cara bermain  (33,33%)  berarti  mereka  belum  memahami  tentang  metode  apa  yang seharusnya didapat oleh anak usia dini disini pendidik perlu memberikan penjelasan tentang  bermain  adalah  belajar  bukan  calistung.  Apabila  kelompok  bermain mengadakan  lomba  menggunting  dan  menempel  yang  dikerjakan    sebagian  besar bersama Ibu dan anak  (83%) mengikutinya hal ini menunjukkan partisipasi orang tua dalam  kegiatan  ini  sangat  antusias  sekali  dengan  alasan  untuk  mengetahui keterampilan  anak.  Hambatan  mengikuti  program  kegiatan  PAUD  sebagaimana mestinya  lebih  dari  setengahnya  (66,66%)  adalah  karena  kurang  paham  mengenai kegiatan  tersebut.  Dalam  hal  ini  pendidik  PAUD  atau  lembaga  perlu  memberikan penjelasan sebelum melakukan kegiatan di sekolah atau di luar sekolah pada orang tua tentang maksud dan tujuan kegiatan tersebut.
Tentang  apa  yang  menjadi  tujuan  orang  tua  ikut  terlibat  dalam  kegiatan PAUD  lebih  dari  setengahnya  (66,66%)  kasihan  pada  anak  dan  sebagian  besar (83,33%)  ingin  membantu  membimbing  anak,  dalam  hal  ini  orang  tua  belum  bisa menanamkan  rasa  tanggung  jawab  pada  diri  anak.  Maka  pendidik  PAUD  perlu memberikan  penyuluhan  atau  pengarahan  pada  orang  tua  tentang  pola  asuh  pada anak  usia  dini.  Dari  hasil  pengolahan  data  pengaruh  yang  dapat  dirasakan  dari keterlibatan orang tua dalam proses kegiatan Paud maka orang tua dapat merasakan akan  adanya  manfaat,bertambahnya  wawasan.  Dengan  ikut  terlibat  dalam  proses kegiatan pendidikan anak usia dini orang tua merasa lebih puas karena dapat melihat langsung  perkembangan  dan  pertumbuhan  anak  secara  langsung,dan  anak  pun merasa lebih senang dan nyaman pada saat  kegiatan apabila mamahnya  berada di sekitarnya,terutama untuk anak yang baru berusia 2  -3 tahun mereka masih belum berani,  rasa  malu,  takut  kadang  menangis  apabila  ditinggal  mamahnya  hal  ini membuat perasaanya tidak tenang dan rasa cemas. Dengan demikian pendampingan pada  saat  pembelajaran  orang  tuapun  sangat  berpengaruh  terhadap  anak  usia  dini untuk  memberi  motivasi  perasaan  aman  dan  nyaman  orang  tua  pun  mendapat manfaat  dapat  melihat  bagaimana  cara  memberikan  pola  asuh  yang  baik  bagi pendidikan anak usia dini.

## KESIMPULAN
Pada Bab ini di bahas mengenai kesimpulan yang meliputi kesimpulan umum dan kesimpulan khusus yang di kaitkan dengan pertanyaan penelitian yang diajukan kepada Responden.

## Kesimpulan Umum
Bahwa  keberadaan  pendidikan  Non  Formal/Pendidikan  Luar  Sekolah  sangat menunjang  dalam  pencapaian  tujuan  pendidikan,  karena  seperti  kita  ketahui kenyataan dewasa ini menunjukan bahwa jumlah anak usia dini semakin bertambah setiap  tahun  seiring  dengan  bertambahnya  jumlah  penduduk  untuk  memenuhi kebutuhan  pelayanan    Pendidikan  anak  usia  dini  di  perlukan  adanya  Lembaga- lembaga yang menyelenggarakan layanan anak usia dini.

## Ajat Rukajat, M. Makbul
Upaya Tenaga Pendidik Dalam Mempersiapkan Pembelajaran Profesional Pendidikan Anak Usia Dini Di RA Al-Furqaan
Keberadaan pendidikan non formal dalam rangka pengembangan sumberdaya manusia Indonesia, dapat di lihat pula pada UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan  Nasional,  bagian  kelima  Pasal  26,  yang  menyebutkan  antara  lain  : Pendidikan Non formal di selenggarakan bagi warga masyarakat  yang memerlukan layanan  pendidikan  yang  berfungsi  sebagai  pengganti,  penambah  dan  pelengkap pendidikan formal dalam rangka mendukung pendidikan sepanjang hayat. Pendidkan non  formal  meliputi  Pendidikan  kecakapan  hidup,  pendidikan  anak  usia  dini, pendidikan  kepemudaan,  pendidikan  pemberdayaan  perempuan,  pendidikan keaksaraan,  pendidikan  keterampilan  dan  pelatihan  kerja,  pendidikan  kesetaraan serta  pendidikan  lain  yang  ditujukan  untuk  mengembangkan  kemampuan  peserta didik.
Berdasarakan UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 28  yang  menjelaskan  bahwa  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  diselenggarakan melalui 3 jalur yaitu : Pertama jalur pendidikan formal berbentuk Taman Kanak-kanak (TK), Raudatulatfal (RA), atau bentuk lain yang sederajat, kedua jalur pendidikan non formal berbentuk Kelompok Bermain (KB), Taman Penitipan Anak (TPA) atau bentuk lainnya yang sederajat, dan ketiga jalur Informal berbentuk pendidikan keluarga dan pendidikan yang di selenggarakan oleh lingkungan.

## Kesimpulan Khusus
Sesuai tujuan dan pertanyaan penelitian,kesimpulan khusus mencakup:
a. Dalam  proses  kegiatan  orang  tua  telah  banyak  mengetahui  tentang  kegiatan belajar di kelompok bermain dan sebagian besar orang tua selalu mengikuti pada saat proses kegiatan berlangsung. Dan anak usia dini akan merasa nyaman dan senang apabila orang tuaa ikut terlibat pada saat kegiatan.
b. Faktor-faktor yang mempengaruhi rendahnya proses yang dilakukan oleh orang tua  karena  kesibukan  pekerjaan  dan  kurangnya  pemahaman  akan  pentingnnya kegiatan dalam Pendidikan anak usia dini.
c. Sinergitas  yang  kooperatif  dari  orang  tua  dalam  mendukung  anak  dalam pendidikan akan menghasilkan anak yang memiliki kecerdasan sosial yang baik yang  biasa  dilakukan  oleh  orang  tua  untuk  memberi  support  kepada  anak sebelum berangkat sekolah. Kesiapan fisik dan mental merupakan hal utama dan menjaga kesehatannya merupakan hal yang paling penting dan mengajari anak dari ketakutan dan kecemasan dan ajari anak untuk berbuat kebaikan dan mampu untuk  mngatasi  ketakutannya  dengan  berdoa.  Orang  tua  sebagai  lingkungan pertama dan utama dimana anak berinteraki sebagai lembaga pendidikan yang tertua. Disinilah dimulai suatu proses pendidikan, sehingga orang tua berperan sebagai pendidik bagi anak-anaknya.

## Saran-saran
Berdasarkan  pemasalahan  yang  dihadapi  oleh  responden  yang  ditemukan ketika penelitian,penulis mencoba mengungkapkan saran yang ditujukan kepada :
1. Bagi  orang  tua  atau  manyarakat  hendaknya  selalu  meningkatakan pengetahuan  maupun  Informasi  yang  terkait  dengan  peran  orang  tua  serta

## Ajat Rukajat, M. Makbul
Upaya Tenaga Pendidik Dalam Mempersiapkan Pembelajaran Profesional Pendidikan Anak Usia Dini Di RA Al-Furqaan
pengembangan pendidikan anak usia dini melalui keaktifan membaca majalah Paud maupun dari media massa.
2. Bagi pengelola RA Al-Furqaan hendaknya memberikan bimbingan pengasuhan anak pada orang tua melalui Parenting Education , selalu meningkatkan mutu kualitas mengajar mengoptimalkan fungsi dan peran sebagai guru dengan baik melakukan  perbaikan  terhadap  menajemen  pengelolaan  lembaga,  serta meningkatkan hubungan kerjasama antara lembaga Pendidikan anak usia dini dangan  orang  tua  terutama  dalam  menyamakan  pemahaman  mengenai pengasuhan di rumah dan pembelajaran di PAUD.
3. Bagi  Lembaga  PLS  hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  dijadikan  sebagai pertimbangan dalam memberi kebijakan Pengelolaan PAUD.
4. Di  sarankan  agar  penyelenggara  dan  pendidik  PAUD  selalu  memberikan penyuluhan  baik  langsung  maupun  tidak  langsung  yang  lebih  intensif  pada orang tua murid melalui program parenting .
5. Disarankan  juga  agar  penyelenggara  dan  pendidik  PAUD  senantiasa  dapat berkomunikasi dan mau menerima segala permasalahan yang dihadapi orang tua serta dapat menemukan solusinya agar anak dapat mengkuti pendidikan sebagaimana mestinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Hurlock, E. B. Edisi Kelima. Psikologi Perkembangan . Jakarta: Erlangga. Khoeriah, D.N. (2010). Identifikasi Dini . Hand Out Pelatihan.Uninus: LPPM. Lin,(2012). Siapkah Pendidikan  Anak Usia Dini . Published on Monday,July 16 th , 2012. Under Pendidikan Lusita. (2011). Kebutuhan Paling Mendasar Anak Prasekolah .www opini/24 July 2011
Makbul ,  M.,  &  Miftahuddin,  M.  (2021).  The  Effect  of  Academic  Procrastination  On Learning  Acheivement  Of  Islamic  Religious  Education  Students  At  Sman  5 Makassar. International Journal Of Islamic Studies , 1 (1), 27-36.
Makbul , M., Bakar, A. A., & Parhani, A. (2021). Al-Qur'an Insights About Musyawarah (A  Study  Of  Maudhu'iy  Commentary  On  Deliberation).  Jurnal  Diskursus Islam, 9(2), 102-113.
Makbul , M., Ismail, I., Ismail, W., & Ahmad, L. O. I. (2021). The Effect of Emotional Intelligence  And  Spiritual  Intelligence  On  Learning  Outcomes  Of  Islamic Religion And Characteristics Of Students At Sma Negeri 5
Makassar. International Journal of Social Science And Human Research , 4 (4),
588-595.
Mutaqien, K. (2011). Psikologi Anak . Uninus: Hand Out. Patmono, D.S. (2003). Pendidikan Anak Prasekolah . Jakarta: Rineka Cipta.
Putri,  A.  M.,  Rukajat,  A.,  &  Ramdhani,  K.  (2022).  Pendidikan  Agama  Islam  Sebagai Bentuk Untuk Menumbuhkan Kepribadian Muslim Pada Diri
Anak. PeTeKa , 5 (3), 383-395.
Ratih.  (2011). Hakekat  Anak  Usia  Dini,Menuru  t(NAEYC)  National  Assosiation Education for Young Children . Images.ratihwedhe,Multiply coment.com.

## Ajat Rukajat, M. Makbul
Upaya Tenaga Pendidik Dalam Mempersiapkan Pembelajaran Profesional Pendidikan Anak Usia Dini Di RA Al-Furqaan
Risal,  M.  (2012). Pendidikan  Anak  Usia  Dini .  blogspot.com./…./Pendidikan  April,  3 2013.
Rukajat,  A.  (2018).  Strategi  Pembinaan  Profesionalisme  Tenaga  Pendidik  Untuk Meningkatkan Mutu Lulusan (Studi Kasus pada SMK Al-Mukhtariyah, SMKN 5 Garut dan SMKN 6 Kabupaten Garut). Jurnal Pendidikan Islam Rabbani , 2 (1).
Rukajat,  A.  (2022).  Efforts  to  Strengthen  Philosophical  Foundations  Islamic Education. EDUKASI: Jurnal Pendidikan Islam (e-Journal) , 10 (1), 1-12.
Rukajat, A., Abas, T. T., & Sudrajat, A. (2020). Management of School Cooperatives in Improving  Member  Welfare:  A  Case  Study  at  SMPN  5  Karawang Barat. ITALIENISCH , 10 (2), 163-167.
Santoso, U. (2009). Kewajiban Orang Tua Terhadap Anak. 26 – 04 -2009. Jakarta. Soelaeman, J. (1992). Konsep Dasar Pendidikan Luar Sekolah . Jakarta: Bumi Aksara.
Sujiono.Y.N. (2009). Konsep Dasar PAUD . Jakarta: PT .Indeks. Sukardi. (2003). Metodologi Penelitian Pendidikan. Yogjakarta: Erlangga. Umar. (2011). www Konseling Islam.com.october,28 th -2011.
© 2022. This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 (CC BY-SA) International License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/)

## www.al-afkar.com
Asosiasi Dosen DPK UIN Sunan Gunung Djati Bandung
al-Afkar, Journal for Islamic Studies is on publishing original empirical research articles and theoretical reviews of Islamic Studies, it covers various issues on the Islamic studies within such number of fields as Islamic Education, Islamic thought, Islamic law, political Islam, and Islamic economics from social and cultural perspectives and content analysis from al-Qur’an and Hadist.
ISSN Online  : 2614-4905