## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MENGGUNAKAN MODEL WORD SQUARE PADA SDN 064975 MEDAN DENAI
Masta Ginting Dosen Jurusan PPSD Prodi PGSD FIP UNIMED Surel : mastaginting@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 064975 Medan, jenis penelitian ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan  menggunakan  model pembelajaran Word  Square sebagai  sasaran  utama  bertujuan  untuk  meningkatkan hasil  belajar  siswa  dan  untuk  mengetahui  perbedaan  hasil  belajar  siswa,  mata pelajaran IPS pada materi PerkembanganTeknologi Transportasi dan Komunikasi. Dari hasil temuan penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa hasil test awal siswa  masih  memiliki  tingkat  KKM  belajar  di  bawah  65%,  dengan  nilairata-rata kelas  48,86,  sehingga  baik  secara  individu  maupun  secara  klasikal  kemampuan awal  (pre  test)  siswa  masih  tergolong  belum  meningkat.Setalah  melakukan test,siklus  I  rata-rata  nilai  kelas  77,00.  Pada  siklus  II  meningkat  dengan  rata-rata nilai kelas 82,95.
Kata Kunci : Model, Word Square , Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Sekolah adalah lingkungan tempat siswa memperoleh pendidikan dan pengajaran secara formal. Dari lingkungan sekolahan akan tumbuh berkembang secara formal. Dari lingkungan sekolah anak akan tumbuh sesuai dengan apa yang diperoleh. Salah satu permasalahan yang dihadapi bangsa Indonesia adalah rendahnya mutu pendidikan pada setiap jenjang dan satuan pendidikan, khususnya pendidikan sekolah dasar.
Kurangnya variasi model pembelajaran yang digunakan guru turut memiliki andil menurunnya pemahaman belajar siswa.
Kenyataanya dalam proses belajar dan mengajar guru masih banyak yang kurang mampu menggunakan variasi model pembelajaran,
dengan merubah
model   dalam mengajarkan  IPS yang selama ini cenderung
menggunakan metode ceramah,  di samping itu guru hampir tidak pernah menggunakan metode ceramah, disamping itu guru hampir tidak pernah menggunakan media dalam perkembangan IPS.
Selain  itu  kurangnya  variasi model pembelajaran yang digunakan  guru  turut  memiliki peran serta menurunnya pemahaman  belajar  siswa  terhadap materi  pembelajaran.  Kenyataan  di lapangan pada proses belajar mengajar  guru  masih  banyak  yang kurang mampu menggunakan
variasi  model  pembelajaran,  dan terkesan  sudah  nyaman  dengan model pembelajaran
yang digunakan  saat  ini  seperti  model ceramah  yang  sering  digunakan pada mata pelajaran IPS serta
jarangnya guru menggunakan media pembelajaran membuat pembelajaran terkesan monoton dan membosankan sehingga siswa beranggapan  bahwa  belajar  IPS
adalah pelajaran yang tidak menarik untuk dipelajari.
Salah  satu  masalah  dalam pembelajaran IPS dewasa ini adalah interaksi belajar siswa  yang bersifat satu  arah  yang  mengakibatkan kreativitas  belajar  siswa  menjadi menurun.  Hal  ini  terjadi  karena proses pembelajaran yang diterapkan cenderung monoton tanpa  adanya  inovasi  penggunaan metode  pembelajaran  dalam  proses pembelajaran IPS, dikarenakan guru kurang  terampil  mengembangkan metode dalam melakukan pendekatan terhadap siswa. Akibatnya  siswa  hanya  diberikan hafalan  yang  membuat  mereka jenuh  dan  tidak  tertarik  pada  mata pelajaran IPS.
Selain  itu,  sumber  belajar yang  dipakai  guru  dalam  proses pembelajaran  hanya  buku  yang  ada di sekolah tidak menyarankan kepada siswa untuk membeli buku yang lain. Dalam pemberian latihan kebanyakan  menggunakan  LKS  atau latihan  yang  ada  di  buku.  Sebaiknya guru meminta siswa untuk melakukan percobaan atau pengamatan  agar  siswa  lebih  aktif
dalam  setiap  proses  pembelajaran. Dengan  begitu  siswa  lebih  mudah untuk  memahami  setiap  materi  yang telah diajarkan.
Oleh sebab itu, guru di tuntut dapat memilih model pembelajran
yang  dapat  memicu  semangat  setiap siswa  untuk  secara  aktif  ikut  terlibat dalam  pengalaman  belajarnya.  Salah satu  alternative  model  pembelajaran yang memungkinkan dikembangkanya keterampilan bepikir  siswa  dalam  memecahkan masalah dengan menggunakan model pembelaran Word Square. Dengan  menggunakan Word Square ini, diharapkan mampu
membuat  perubahan  pada  diri  siswa yang  dapat  meningkatkan  hasil belajar pada mata pelajaran IPS.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Jenis  Penelitian  ini  adalah penelitian  tindakan  kelas  (classroom action  research).  Penelitian  yang dilakukan adalah penelitian kualitatif yaitu  penelitian  yang  menjelaskan mengenai upaya-upaya yang dilakukan untuk meningkatkan kreativitas belajar  siswa  dalam proses pembelajaran.

## Lokasi danWaktu Penelitian
Lokasi penelitian akan dilaksanakan  di  kelas  IV  SD  Negeri 064975 Medan Denai T.A 2014/2015.  Waktu  penelitian  ini direncanakan  pada  bulan  Maret sampai dengan Mei 2015.

## Subjek dan Objek Penelitian
Subjek  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  IV  SD  Negeri  064975 Medan  Denai  yang  berjumlah  22 orang siswa yang terdiri dari 15 anak laki-laki  dan  7  anak  perempuan. Objek penelitian ini adalah upaya
yang  dilakukan  untuk  meningkatkan kreativitas  belajar  IPS  siswa  dengan mengguanakan model pembelajaran Word Square.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh nilai pre test siswa sebagai berikut: Gambar  Grafik  Hasil  Belajar  Pada Pre Test 20 15 Belum
10 Tuntas 5
0 Tuntas
Berdasarkan  hasil  pengamatan yang telah dilakukan serta pemberian post test pada siklus I yang dilakukan pada  pertemuan  kedua  siklus  I, diperoleh  bahwa  hasil  belajar  siswa sudah lebih baik atau meningkat dari tes  awal  (pre  test),  dan  tingkat ketuntasan belajar siswa sudah mengalami peningkatan. Hasil
belajar  siswa  pada  post  test  dapat dilihat pada table berikut :
Gambar Grafik Hasil Belajar Siklus I Berdasarkan Peningkatan Belajar
20
10
0
post-test  pada  siklus  II  diperoleh bahwa hasil pembelajaran sudah baik dari hasil pembelajaran pada siklus I dan  pencapaian  tingkat  keberhasilan belajar  siswa  secara  klasikal  tinggi. Hasil  ini  dapat  dilihat  pada  table hasil  belajar  siswa  pada  siklus  II, yakni sebagai berikut:
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan  hasil  belajar  siswa setelah dilakukan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Word Square pada pelajaran IPS di kelas IV SD Negeri 064975 Medan Denai.
Grafik  Jumlah  siswa  Berdasarkan Peningkatan Belajar
25 20 15 10 5 Jumlah 0 Siswa yang Pr e Test S ikl us I S ik lu s I I Tuntas Gambar Grafik Nilai Rata-rata Peningkatan Hasil Belajar Siswa 100 70,00  82,95
80 48,86 60 40 20 0 Pre Siklus I Siklus Test
II
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan dan pemberian
25 20 Jumlah 15 10 Siswa Tuntas 5 0
Belum Tuntas

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  pada
BAB  IV  dapat  diambil  kesimpulan sebagai berikut:
1. Pada  siklus  I  hasil  belajar  siswa tergolong kategori cukup dengan nilai  rata-rata  70,00  sedangkan pada siklus II hasil belajar siswa mengalami  peningkatan  dengan nilai  rata-rata  82,95  dengan kategori baik.
2. Berdasarkan pengamatan dengan penggunaan model Word Square ,  Pada  siklus  I  aktivitas mengajar guru tergolong kategori cukup dengan nilai rata- rata 66,66 sedangkan pada siklus II aktivitas mengajar guru mengalami  peningkatan  dengan nilai  rata-rata  88,33  dengan kategori baik.
3. Pada  siklus  I  aktivitas  belajar siswa  pada  aspek  afektif  dan psikomotor tergolong dalam kategori cukup dengan nilai rata- rata  66,15.  Sedangkan  pada siklus  II  aktivitas  belajar  siswa pada aspek afektif dan psikomotor mengalami peningkatan  dengan  nilai  rata-
rata 79,92 dengan kategori baik.
Peningkatan  aspek  afektifnya yaitu  kemauan  untuk  menerima pelajaran,  mengerjakan  tugas, perhatian  terhadap  apa  yang dijelaskan  dan  keinginan  untuk bertanya. Sedangkan aspek psikomotor  yaitu  disiplin  di dalam kelas. 4. Model pembelajaran Word Square efektif  diterapkan  pada mata  pelajaran  IPS  khususnya pada materi Perkembangan Teknologi Transportasi dan Komunikasi.
5. Dengan penggunaan model
pembelajaran Word Square siswa  mengalami  peningkatan hasil  belajar  yang  diketahui  dari hasil test pada setiap siklus yang dilakukan.  Dengan  demikian model pembelajaran Word Square dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPS pada materi Perkembangan Teknologi
Transportasi dan Komunikasi.
Berdasarkan hasilpenelitian
yang dilakukan, maka peneliti menyarankan:
1. Bagi siswa dalam upaya meningkatkan hasil belajar disarankan  agar  lebih  giat  lagi dalam  belajar  sesuai  dengan langkah-langkah model pembelajaran Word Square yang baik.
2. Bagi  guru  dalam  mengajarkan pelajaran  IPS  khususnya  materi
Perkembangan
Teknologi Transportasi  dan  Komunikasi disarankan  menggunakan  model
Word Square secara maksimal
dengan  menjadi  fasilitator  dan motivator  siswa  dengan  baik bertujuan  untuk  meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Bagi  pihak  sekolah  agar  dapat melakukan  pengadaan  sarana dan  prasarana  serta  melakukan pelatihan penggunaan model Word Square dapat ditingkatkan. 4. Bagi kepala sekolah mengembangkan  atau  melatih guru untuk meningkatkan keterampilan guru dalam menggunakan bermacam-macam model  pembelajaran,  terutama model pembelajaran Word Square . 5. Bagi  peneliti  lain  disarankan untuk melakukan penelitian selaras  dengan  materi  agar diperoleh  hasil  penelitian  yang sempurna sehingga dapat dijadikan  referensi  atau  bahan pertimbangan bagi dunia pendidikan khususnya guru dalam memilih model pembelajaran yang efektif, efesien  dan  interaktik  dalam meningkatkan siswa secara aktif belajar dan berpikir.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, Suharsimi, dkk.2010 .Penelitian
Tindakan Kelas . Jakarta
:BumiAksara.
Aqib,Zainal,dkk.2009. Penelitian Tindakan  Kelas .  Bandung: YramaWidya. Aqib,  Zainal.  2013. Model-Model, Media, dan Strategi pembelajaran Kontekstual (Inovatif). Bandung :YramaWidya. Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar . Bandung: YramaWidya. Hamalik,  Oemar.  2006. Proses Belajar Mengajar . Jakarta:BumiAksara. Istarani.2012.58 Model Pembelajaran Inovatif . Medan: Media Persada. Purwanto. 2010. Evaluasi Hasil Belajar .
Surakarta:PustakaBelajar. Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar & Micro Teaching . Padang: Quantum Teaching. Slameto.2010. Belajar  dan  Faktor- Faktor Yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta. Suprijono.2010. Cooperative Learning . Surabaya: Pustaka Belajar.