Vol. 9, No. 1, April 2023, Pp : 97 – 105
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v9i1.13928
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
EFEKTIVITAS YOUTUBE SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI ERA DIGITALISASI
Hasmiza 1(*) , M. Nurul Humaidi 2
Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia 12 hasmiza83@guru.smp.belajar.id 1 , mnhumaidi@umm.ac.id 2

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 06 Agustus 2022 07 Agustus 2022 07 Agustus 2022 Era  digitalisasi  membawa  perubahan  besar  dalam  kegiatan  belajar mengajar  di  sekolah.  Guru  dituntut  mampu  berinovasi  menemukan gagasan,  media  serta  alat  pembelajaran  yang  relevan  dengan perkembangan  teknologi  agar  peserta  didik  tetap  semangat  dalam menerima materi pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah menguraikan efektivitas  youtube sebagai media pembelajaran  Pendidikan Agama Islam (PAI)  di  Era  Digitalisasi.  Jenis  penelitian  ini  adalah library  research (kepustakaan).  Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan media  youtube  dalam  pembelajaran  di  era  digitalisasi  sangat  efektif.  Hal ini  dikarenakan  pembelajaran  menggunakan  media  ini  menimbulkan semangat dan respon yang baik bagi peserta didik dalam menerima materi yang  disajikan.  Tingkat  efektifitas  dapat  dilihat  melalui;  1)  Efisiensi waktu, karena siswa bisa belajar mandiri tanpa batasan waktu dan tempat;
2) Kemudahan akses secara mandiri, cukup memiliki paket internet dengan harga  terjangkau;  3)  Banyaknya  materi  atau  video  tentang  pembelajaran yang  tersedia  dan  disajikan  dengan  jelas/rinci  serta  dengan  konsep  yang menarik/menyenangkan  seperti  berbentuk  animasi  dan  ilustrasi  yang relevan dengan perkembangan. Keywords: Efektivitas; Youtube; Media Pembelajaran; Digitaliasi
(*) Corresponding Author: Hasmiza, hasmiza83@guru.smp.belajar.id
How  to  Cite: Hasmiza,  H.,  &  Humaidi,  M.  N.  (2023).  EFEKTIVITAS  YOUTUBE  SEBAGAI  MEDIA PEMBELAJARAN  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM  DI  ERA  DIGITALISASI. Research  and Development Journal of Education , 9(1), 97-105.

## INTRODUCTION
Era  digitalisasi  telah  memeberikan  tantangan  tersendiri  bagi  dunia  pendidikan sekaligus menandakan bahwa kehidupan masyarakat Indonesia berada pada level modern (Kamhar & Lestari, 2019). Teknologi yang berkembang di era ini secara tidak langsung telah  melahirkan  dehumanisasi  dalam  kehidupan  sosial  (Dewi,  2019).  Selain  itu perkembangan  yang  tidak  diikuti  oleh  kesiapan  masyarakat  termasuk  lembaga pendidikan, dapat menggeser tatanan nilai budaya dan  nilai agama (Rifai, 2018). Secara khusus teknologi digital dapat melahirkan krisis moral berkepanjangan melalui perubahan pandangan  dan  gaya  hidup  serta  perilaku  seseorang  dalam  hidup  bermasyarakat (Supriyanto,  2018;  Ulum  &  Mun`im,  2019).  Namun  dibalik  dampak  yang  disebutkan tersebut,  pemanfaatan  teknologi  yang  positif  dapat  memberikan  keuntungan  bahkan kemudahan  dalam  proses  pembelajaran.  Karena  dengan  menggunakan  teknologi, pembelajaran  akan  semakin  menarik  dan  mnyenangkan  bagi  peserta  didik.  Bahkan dengan  memanfaatkan  teknologi,  proses  pembelajaran  akan  lebih  efisien  baik  dari  segi waktu maupun biaya (Lestari, 2018).
Penggunaan teknologi digital dalam pembelajaran sudah tidak dapat di hindari lagi. Hal  ini  dikarenakan  banyak  hal  yang  dilakukan  oleh  manusia  sudah  mengharuskan

## Hasmiza & Humaidi
penggunaan  media  modern.  Banyak  pula  hal-hal  yang  bersifat  online  harus  diupayakan untuk  dilaksanakan  lebih  maksimal.  Fenomena  ini  juga  menimbulkan  dampak  dalam dunia pendidikan. Penggunaan media teknologis menjadi daya tarik tersendiri bagi siswa dikarenakan lebih menarik dan tidak membosankan. Pentingnya media yang tepat dalam pembelajaran  adalah  untuk  memaksimalkan  pesan  pelajaran  atau  amanat  dari  seorang guru  agar  dapat  diterima  maksimal  oleh  siswa  atau  peserta  didik  (Sultan  &  Tirtayasa, 2019).
Teknologi  yang  biasa  dikembangkan  dalam  dunia  pendidikan  atau  pembelajaran adalam  teknologi  berbasis  komputer.  Teknologi  ini  telah  menjadi icon pertumbuhan masyarakat modern, sehingga penggunaannya di era ini dapat membantu dalam pencarian informasi  terkait  pendidikan.  Media  komputerisasi  kemudian  memanfaatkan  internet berbentuk  jaringan  sehingga  dapat  diintegrasikan  dalam  proses  pembelajaran.  Proses integrasi ini juga memunculkan tindakan-tindakan dan langkah inovatif. Salah satu media yang  lahir  dari  perkembangan  teknologi  dan  dinilai  bisa  mendukung  kegiatan pembelajaran adalah youtube (Bakri & Yusni, 2021).
Implementasi  pembelajaran  berbasis  youtube  dapat  dilakukan  oleh  guru  yang bersedia  menerima  perubahan  untuk  perbaikan  kualitas  pembelajaran.  Guru  yang dimaksud  adalah  mereka  yang  mampu  berkreatifitas  dan  mampu  menyesuaikan  diri dengan  perkembangan  zaman.  Tingkat  profesionalitas  guru  sudah  seharusnya mengedepankan  kegiatan  melatih,  membimbing,  mengarah,  menilai  dan  mengevaluasi menggunakan  media-media  terbarukan  dan  relevan.  Untuk  mewujudkan  kemampuan guru dalam pembelajaran saat ini, guru sebaiknya memanfaatkan teknologi yang ada serta sangat dianjurkan untuk menguasai media berbasis komputer. Sehingga dengan terampil menggunakan  bahkan  membuat  media  berbasis  teknologi  tersebut,  pembelajaran  akan semakin menarik dan menyenangkan (Ha et al ., 2016).
Pembelajaran  berbasis  media  youtube  banyak  digunakan  oleh  guru  di  abad  ini termasuk  guru  Pendidikan  Agama  Islam.  Hal  ini  dikarenakan  konten  yang  ditampilkan atau  di  upload  juga  tidak  sedikit.  Selain  itu  youtube  ini  termasuk  website  yang  sangat mudah  untuk  diakses  melalui  komputer,  laptop,  maupun smartphone .  Namun  disatu sisi terdapat  beberapa  hal  yang  dimungkinkan  menghambat  penggunaan  media  tersebut. Diantaranya  adalah  beberapa  aturan  yang  pernah  dijalankan  dalam  kurikulum  Indonesia seperti  dilarang  membawa  perangkat  elektronik  atau  android  di  kelas,  kurangnya penguasaan  teknologi  oleh  para  guru,  dan  kecanggungan  dalam  menggunakan  hal  baru dalam  pendidikan.  Berdasarkan  fenomena  tersebut  maka  peneliti  bermaksud  untuk menguraikan apakah media youtube efektif digunakan sebagai media belajar siswa di era digital ini atau justru dapat menimbulkan permasalahan baru dalam pendidikan.

## METHODS
Penelitian  ini  adalah  kualitatif  dengan  menggunakan  jenis  penelitian  kepustakaan (library  research) .  Studi  pustaka  merupakan  jenis  penelitian  yang  secara  menyeluruh menemukan  data  dari  literatur  atau  tulisan  referensi  Pustaka.  Data  dikumpulkan  dari berbagai  sumber  tersebut  melalui  kegiatan  membaca,  mencatat,  menganalisis  serta mengelompokkan  data  tersebut  sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  yang  dapat dipertanggungjawabkan  (Darmalaksana,  2020).  Pada  penelitian  ini  mencari  teori, pendapat atau temuan peneliti atau ahli terkait pembelajaran dengan media youtube untuk dipilah  dan  dibahas  secara  mendalam.  Selanjutnya  data  yang  ditemukan  dari  berbagai temuan  disimpulkan  untuk  menjawab  rumusan  masalah  yang  telah  ditentukan.  Analisis data menggunakan analisis kualitatif.

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
Adapun  beberapa  hal  yang  ditemukan  oleh  peneliti  terkait  dengan  penggunaan youtube dalam pembelajaran adalah:
1. Youtube  dikenal  sebagai  situs  visual  yang  paling  familiar  digunakan  masyarakat  di seluruh dunia. Pada aplikasi ini seseorang dapat menonton, berbagi bahkan membuat video  sendiri  untuk  diupload.  Video  yang  disajikan  di  youtube  bisa  berbentuk  vlog, music, pers, documenter dan video pendidikan (Aji et al ., 2018; Prastiyo et al ., 2018).
2. Youtube  menjadikan  siswa  dan  guru  bebas  berekspresi,  berkolaborasi  dalam  dunia pendidikan  serta  dapat  menjadikan  pengalaman  yang  baik  untuk  meningkatkan kemampuan peserta didik (Almoswai & Rasyid, 2017; Saputra & Fatimah, 2018).
3. Penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  youtube  dapat  memberikan  pengaruh  baik terhadap hasil belajar siswa (Wulandari et al ., 2021).
4. Pemanfaatan  youtube  sebagai  media  ajar  berperan  positif  secara  signifikan  terhadap peningkatan minat belajar peserta didik (Mujianto, 2019).
5. Penggunaan video youtube untuk pembelajaran lebih mudah dipahami anak dan lebih tertarik untuk mengikuti pembelajaran (Rahayu, 2021).

## Discussion
1. Media Pembelajaran Berbasis Youtube Media social  content atau  situs  video sharing youtube  merupakan  salah  satu media yang digemari dan dapat dijangkau oleh segala kalangan usia, baik anak-anak, remaja  hingga  dewasa.  Media  ini  semakin  berkembang  sejalan  dengan  penggunaan ponsel android oleh masyarakat. Karena ponsel android sendiri menggunakan google sebagai  akses  registrasinya  yang  semakin  mengarah  pada  akses  youtube.  Seiring perkembangan  dan  tingginya  minat  masyarakat  dalam  mengaksesnya,  maka  youtube semakin  berkembang  dan  telah  menghimpun  aneka  ragam  video  yang  siap  ditonton atau  digunakan  oleh  pengguna.  Youtube  hadir  sebagai  salah  satu  media  yang dibutuhkan masyarakat, walau terkadang terdapat sisi positif dan negatifnya (Chandra, 2018).
Penggunaan  media  youtube  dalam  pembelajaran  merupakan  salah  satu  inovasi dalam  pendidikan  yang  mengandung  unsur relevansi  terhadap  perkembangan  zaman. Sebagaimana  diketahui  bahwa  youtube  mengandung  berbagai  jenis  informasi  yang dapat  dijadikan  sumber  belajar,  bahkan  saat  ini  terdapat  banyak  sekali  video pembelajaran  yang  dimuat berdasarkan  materi  yang  ada  dalam  silabus  pembelajaran. Terdapat  pula  hasil  penelitian  yang  menunjukkan  bahwa  video  yang  ada  di  youtube dapat digunakan sebagai salah satu media pembelajaran (Lestari, 2017).
Penggunaan  media  youtube  juga  tidak  sebatas  pada  panggunaan  video  yang sudah  ada  atau  tersedia.  Untuk  meningkatkan  respon  dan  minat  belajar  siswa  yang lebih  tinggi  perlu  diupayakan  bahwa  konten  yang  dibuat  merupakan  hasil  karya gurunya  sendiri.  Kreatifitas  seorang  guru  dalam  menciptakan  video  pembelajaran perlu  ditingkatkan  karena  pembelajaran  akan  berkembang  terus  dan  menuntut kemajuan  yang  signifikan.  Sehingga  dengan  peningkatan  yang  dilakukan  lebih memperkaya  konten  belajar  dan  akan  sesuai  dengan  yang  guru  butuhkan  dalam pembelajaran.  Keterampilan  ini  akan  meningkatkan  semangat  belajar  tersendiri  bagi peserta didik karena sesuai dengan karakter pembelajaran yang sudah dilakukan atau diterapkan (Rahayu, 2021). Terhadap video atau konten yang sudah tersedia tentunya
guru juga harus selektif terhadap penggunaannya agar tidak terjadi kebingungan saat siswa menerima pelajaran.
Kehadiran  youtube  yang  lahir  sebagai  salah  satu  media  popular  saat  ini  dapat dijadikan  peluang  tersendiri  dalam  dunia  pendidikan.  Karena  pendidikan  pada hakikatnya adalah usaha sadar dan terencana dalam menciptakan suasana belajar agar siswa  terampil  dalam  pengembangan  potensi  diri  seperti  kepribadian,  akhlak  mulia, kecerdasan,  yang  diperlukan  baik  oleh  diri  pribadi,  masyarakat,  bangsa  dan  negara. Pendidikan  juga  mempunyai  peranan  yang  sangat  penting  dalam  mengembangakan sumber  daya  manusia.  Dengan  demikian,  terealisasinya  pendidikan  yang  baik  maka siswa  akan  mampu  meningkatkan  kemampuan  dirinya  dan  terdidik  siap  hidup  dan bersaing ditengah-tengah masyarakat.
Setiap  lembaga  pendidikan  diharapkan  bisa  mngembangkan  kreatifitas  dan melahirkan  inovasi  dalam  menghasilkan  media  belajar  yang  tepat  dan  menarik. Sebagaimana disebutkan sebelumnya bahwa youtube dapat digunakan sebagai media pembelajaran. Kemudahan akses dan penggunaan youtube, seperti membagikan video tanpa  harus  mengunggah  dinilai  efektif  untuk  digunakan  pada  siswa  masa  kini. Youtube  dapat  digunakan  secara  maksimal  oleh  lembaga  pendidikan  atas  dasar kemudahan  dan  kelengkapannya.  Sebagai  akibatnya  pula  penggunaan  youtube dirasakan oleh peserta didik dapat menambah wawasan dan kepahaman dibandingkan dengan sistem lama atau penyampaian klasik didepan kelas.
Beberapa  kajian  atau  hasil  penelitian  mengemukakan  bahwa  sebagian  besar peserta  didik  lebih  tertarik  dengan  media  berbasis  video  visual  dalam  pembelajaran. Siswa  atau  peserta  didik  cenderung  tidak  semangat  dengan  gaya  belajar  yang mengandalkan  cara-cara  umum  atau  biasa  dengan  penyampaian  melalui  buku pelajaran. Melalui youtube materi pembelajaran lebih mudah diserap, dan siswa lebih tertarik  untuk  memahami  suatu  teori  atau  pengetahuan.  Dengan  youtube  pula,  siswa tidak jenuh karena video atau konten pembelajaran dibuat semaksimal mungkin agar mendapatkan  respon  dan  jumlah  tontonan  yang  banyak.  Keterkaitan  ini  secara langsung  berdampak  kualitas  video  yang  dibuat youtuber dan  secara  tidak  langsung meningkatkan  semangat  belajar  peserta  didik.  Sehingga  hal  ini  semua  disinyalir meningkatkan minat dan motivasi belajar peserta didik (Mujianto, 2019)
Kegiatan  pembelajaran  yang  menggunakan  youtube  sebagai  media  merupakan aktualisasi teknologi di era digitalisasi ini. Era ini telah menuntut perubahan bersekala besar sesuai dengan istilah karakter pembelajaran abad 21. Sebagaimana dikemukakan oleh para pemangku kebijakan, bahwa guru yang berkemampuan dan sesuai karakter abad  21  memiliki  kapabilitas  yang  mencakup  beberapa  unsur.  Pertama,  guru  harus mampu  mengembangkan  dan  merancang  pengalaman  belajar.  Kedua,  guru  harus mampu  menginspirasi  dan  memfasilitasi  belajar.  Ketiga,  guru  harus  mampu mendorong dan menjadi masyarakat yang melek digital. Keempat, guru harus mampu menjadi  model  belajar  dan  bekerja  secara  digital.  Kelima,  guru  harus  berpartisipasi dalam  kepemimpina  dan  pengembangannya  (Akbar,  2021).  Sejalan  dengan  pendapat tersebut,  pakar  lain  menyebutkan  bahwa  guru  abad  21  harus  memiliki  kemampuan dalam  menggunakan  perangkat  teknologi  untuk  memfasilitasi  kegiatan  belajar mengajar untuk meningkatkan kualiats pembelajaran (Rahmadi, 2019).
Media pembelajaran youtube juga diunggulkan dalam beberapa kategori ketika digunakan.  Pertama,  dengan  menggunakan  youtueb  sebagai  media  maka  guru  akan lebih mudah dalam membahas materi di kelas. Kedua, dengan menggunakan youtube maka  guru  akan  mudah  mengatur  waktu  sehingga  ketercapaian  kompetensi  dasarnya lebih  maksimal.  Ketiga,  guru  akan  memiliki  semangat  mengajar  yang  lebih  baik. Sementara  itu  dengan  menggunakan  media  youtube,  maka  siswa  akan  memiliki pengetahuan  awal  materi  pembelajaran,  karena  bisa  ditonton  dirumah.  Selain  itu

## Hasmiza & Humaidi
peserta  didik  juga  akan  lebih  nyaman  serta  bersemangat  dalam  belajar  (Sistadewi, 2019).
2. Youtube sebagai Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  memiliki  cakupan  materi  yang cukup  luas.  Selain  itu  standar  ukuran  keberhasilan  pembelajaran  PAI  adalah  pada aspek  sikap  peserta  didik  yang  bergerak  menuju  perbaikan.  Hal  ini  sangat  sesuai dengan  teori  pembelajaran  berbasis  video  yang  ditemukan  memiliki  keunnggulan karena dapat menimbulkan motivasi dan meningkatkan minat belajar siswa yang lebih tinggi.  Sementara  berdasarkan  kajian  psikomotorik,  melalui  media  youtube  dapat memberikan  pengalaman  belajar  yang  baik  (Haryanto et  al. ,  2020).  Hal  yang  tidak kalah penting adalah pelajaran berbasis media youtube menimbulkan respon yang baik dari peserta didik (Dewi et al ., 2021)
Pembelajaran PAI dengan menggunakan media youtube juga dinilai efektif. Hal ini  dikarenakan  dengan  media  youtube  proses  pembelajaran  PAI  dapat  lebih  mudah dalam hal pencarian informasi, pengelolaan dan pemindahan infromasi. Selain itu juga dapat memicu perkembangan dalam bidang teknologi Informasi dan komunikasi agar proses belajar berjalan lancar. Selanjutnya, media youtube menjadikan guru PAI lebih professional. Bahkan secara institusi, pembelajaran  berbasis media yang di praktikkan guru PAI dapat meningkatkan gaya belajar siswa yang  kreatif dan dinamis, sehingga lembaga  sekolah  lebih  baik  dan  maju  (Baihaqi et  al .,  2020).  Pembelajaran  PAI  yang menggunakan youtube sebagai media pembelajaran juga telah terbukti efektif, efisien dan tepat. Selain menambah daya tarik dan semangat belajar yang tinggi dari kalangan peserta  didik,  media  ini  juga  dapat  menambah  wawasan  serta  memudahkan  guru dalam menyajikan materi secara maksimal (Hasmiza & Romelah, 2022).
Pendidikan Agama Islam dalam realita pengembangannya juga memperhatikan aspek tersebarnya perilaku keislaman atau syiar. Hakikat ini merupakan bentuk realita dakwah  yang  sejatinya  dilakukan  oleh  seorang  mukmin.  Youtube  telah  melahirkan pola baru dalam hal komunikasi para pendakwah dan guru. Youtube merupakan media yang  paling  strategis  untuk  menyebarkan  konten  pendidikan.  Penggunaan  media youtube menjadi lebih luas karena didalamnya teradapat dua pola yaitu pembelajaran sekaligus dakwah. Terbukti konten dakwah yang disampaikan di youtube juga efektif sebagai  media  pengetahuan  keagamaan  untuk  bisa  diakses  semua  orang.  Youtube dalam  konteks  pendidikan  Islam  melalui  beberapa  konten  dakwah  bisa  dijadikan sebagai  media  pembelajaran  atau  pengayaan  materi  yang  selama  ini  masih  terbatas pada buku pelajaran (Cahyono & Hassani, 2019).
Pembelajaran PAI melalui media youtube juga dipandang sebagai solusi dalam pengayaan materi. Hal ini dibuktikan dengan banyaknya video pembelajaran PAI yang diunggah  di  media  sosial  youtube,  sehingga  peserta  didik  dapat  menonton  atau menyimak materi tersebut tanpa batasan tempat dan waktu. Selain itu berbagai respon yang diberikan siswa di media sosial menunjukkan bahwa informasi dan materi yang diberikan lebih mudah untuk dipahami. Jenis video yang disajikan youtube juga sangat variatif  meliputi  bentuk  animasi  dan  ilustrasi  yang  sesuai  dengan  kehidupan  sehari- hari.  Hal  ini  juga  merupakan  faktor  positif  youtube  sangat  disukai  oleh  siswa  dalam pembelajaran,  karena  dengan  model  tersebut  peserta  didik  lebih  termotivasi  dan sungguh-sungguh  dalam  menyimak  materi  PAI  atau  ilmu  agama  Islam  (Rahman  & Fakhruddin, 2021).
Gambar 1.
Contoh Video Pembelajaran PAI untuk SMA
Gambar 2. Contoh Video Pembelajaran PAI kelas 9 di Youtube

## Hasmiza & Humaidi

## Gambar 3.
Contoh video Pembelajaran PAI tingkat Sekolah Dasar
Video  pembelajaran  youtube  untuk  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam sangat  banyak  dijumpai  dan  tersajikan  sangat  lengkap  berdasarkan  jenis  tingkatan pendidikan.  Menariknya  lagi,  video  yang  ada  sudah  dibuat  berdasarkan  buku  dan silabus pembelajaran. Selain itu video yang ada telah disajikan dengan berbagai model baik guru langsung, ilustrasi ataupun animasi dengan perpaduan suara dan background musik  yang  baik.  Hal  ini  tentu  memberikan  kemudahan  bagi  guru  dan  peserta  didik untuk  memanfaatkan  media  ini  dengan  maksimal  sehingga  efisiensi  waktu  dapat terjaga dan peserta didik dapat memahami pembelajaran secara rinci dan maksimal.

## CONCLUSION
Pembelajaran  di  era  digitalisasi  sudah  seharusnya  mengedepankan  pola pengembangan  yang  berbasis  elektronik.  Berdasarkan  berbagai  literasi  yang  ditemukan, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  youtube  sangat  efektif  digunakan  sebagai  media pembelajaran. Hal ini dikarenakan youtube merupakan media yang  masyhur dan mudah diakses oleh banyak kalangan. Selain itu dengan ragam model video yang disajikan oleh youtuber  juga  mengandung  informasi  yang  berkaitan  dengan  pendidikan.  Bahkan sekarang  banyak  ditemukan  video  pembelajaran  yang  dibuat  berdasarkan  silabus  dan materi pembelajaran di sekolah.
Fenomena  ini  menggambarkan  bahwa  media  youtube  bisa  digunakan  dalam kegiatan  belajar  mengajar.  Keunggulan  yang  tampak  dalam  media  ini  lebih  banyak dibandingkan  kelemahannya.  Pada  intinya  jika  youtube  digunakan  dengan  tepat,  maka sangat  membantu  para  guru  dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Efektivitas  youtube digunakan  sebagai  media  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dapat  dilihat  dari beberapa aspek: 1)Efisiensi waktu, karena siswa bisa belajar mandiri tanpa batasan waktu dan  tempat,  2)Kemudahan  akses  secara  mandiri,  cukup  memiliki  paket  internet  dengan harga terjangkau, 3)Banyaknya materi atau video tentang pembelajaran yang tersedia dan disajikan  dengan  jelas/  rinci  serta  dengan  konsep  yang  menarik/  menyenangkan  seperti berbentuk animasi dan ilustrasi yang relevan dengan perkembangan zaman.

## REFERENCES
Aji,  H.  K.,  Hendro,  F.,  &  Putro,  A.  (2018). Youtube  As  A  Learning  Medium  ( Communication Student Perceptions of Using Youtube Channels as an Alternative Medium of Learning in the Digital Age ) . 2018 , 276–283. Akbar,  A.  (2021).  Pentingnya  Kompetensi  Pedagogik  Guru. JPG:  Jurnal  Pendidikan Guru , 2 (1), 23. https://doi.org/10.32832/jpg.v2i1.4099
Almoswai, F. R., & Rasyid, B. N. (2017). the Effectiveness of Using Youtube Video on Efl  Iraqi  College  Students’  Performance  in  Grammar  At  Missan  University.
PEOPLE: International Journal of Social Sciences , 3 (1), 391–402.
https://doi.org/10.20319/pijss.2017.s31.391402
Baihaqi,  A.,  Mufarroha,  A.,  &  Imani,  A.  I.  T.  (2020).  Youtube  sebagai  Media Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Efektif  di  SMK  Nurul  Yaqin  Sampang. EDUSIANA:  Jurnal  Manajemen  Dan  Pendidikan  Islam , 07 (01),  74–88. http://journal.stainim.ac.id/index.php/edusiana
Bakri,  M.,  &  Yusni,  Y.  (2021).  Pemanfaatan  Youtube  sebagai  Media  Pembelajaran Menulis  Puisi. Silampari  Bisa:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Bahasa  Indonesia,
Daerah, Dan Asing , 4 (1), 39–46. https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v4i1.1183
Cahyono,  G.,  &  Hassani,  N.  (2019).  Youtube  Seni  Komunikasi  Dakwah  Dan  Media
Pembelajaran. Al-Hikmah , 13 (1), 23. https://doi.org/10.24260/al-
hikmah.v13i1.1316
Chandra, E. (2018). Youtube, Citra Media Informasi Interaktif Atau Media Penyampaian Aspirasi  Pribadi. Jurnal  Muara  Ilmu  Sosial,  Humaniora,  Dan  Seni , 1 (2),  406. https://doi.org/10.24912/jmishumsen.v1i2.1035
Darmalaksana,  W.  (2020).  Metode  Penelitian  Kualitatif  Studi  Pustaka  dan  Studi Lapangan. Pre-Print Digital Library UIN Sunan Gunung Djati Bandung , 1–6.
Dewi,  E.  (2019).  Potret  Pendidikan  di  Era  Globalisasi  Teknosentrisme  dan  Proses
Dehumanisasi. Sukma: Jurnal Pendidikan , 3 (1), 93–116.
https://doi.org/10.32533/03105.2019
Dewi,  M.,  Wardani,  K.  D.  K.,  Suhatman,  R.,  &  ...  (2021).  Penerapan  Video  Animasi Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Kelas  4  di  SD  Al-Ittihad  Pekanbaru. FLEKSIBEL: Jurnal … , 2 (2), 45–52.
Ha, R. C., Prasetyaningsih, E., Bachtiar, I., & S., A. N. (2016). Peningkatan Kemampuan Guru  dalam  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  pada  Kegiatan  Pembelajaran. Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat , 4 (1), 131–138.
Haryanto, S. A., Maulana, M. F., & Guchi, Z. (2020). Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis  Video  pada  Mata  Pelajaran  Fikih  Kelas  VIII  Madrasah  Tsanawiyah
Swasta Al-Ittihadiyah Mamiyah Medan. Taushiah , 11 (2), 74–92.
https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/tsh/article/download/3270/2233 Hasmiza,  &  Romelah.  (2022).  Implementasi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam Melalui Media Youtube Di Smp Nurul Jannah Natuna. Reseacrh and Development Journal of Education , 8 (1), 354–362.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v8i1.13153
Kamhar,  M.  Y.,  &  Lestari,  E.  (2019).  Pemanfaat  Sosial  Media  Youtube  Sebagai  Media Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  DI  Perguruan  Tinggi. Inteligensi :  Jurnal  Ilmu Pendidikan , 1 (2), 1–7. https://doi.org/10.33366/ilg.v1i2.1356 Lestari,  R.  (2017).  Penggunaan  Youtube  sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa  Inggris. Seminar  Nasional  Kedua  Pendidikan  Berkemajuan  Dan  Menggembirakan  (The Second Progressive and Fun Education Seminar) , 607–612. https://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/handle/11617/9566/68.pdf?sequence=1
&isAllowed=y

## Hasmiza & Humaidi
Lestari,  S.  (2018).  Peran  Teknologi  dalam  Pendidikan  di  Era  Globalisasi. Edureligia; Jurnal Pendidikan Agama Islam , 2 (2), 94–100.
https://doi.org/10.33650/edureligia.v2i2.459
Mujianto,  H.  (2019).  Pemanfaatan  Youtube  Sebagai  Media  Ajar  Dalam  Meningkatkan Minat Dan Motivasi Belajar. Jurnal Komunikasi Hasil Pemikiran Dan Penelitian , 5 (1), 135–159. www.journal.uniga.ac.id Prastiyo,  W.,  Djohar,  A.,  &  Purnawan,  P.  (2018).  Development  of  Youtube  integrated google classroom based e-learning media for the light-weight vehicle engineering vocational high school. Jurnal Pendidikan Vokasi , 8 (1), 53.
https://doi.org/10.21831/jpv.v8i1.17356
Rahayu, W. (2021). Penggunaan Video Youtube Sebagai Media Pembelajaran Bagi Anak Usia  Dini  Dimasa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 5 (3),  6150– 6156. https://jptam.org/index.php/jptam/article/download/1920/1699/3806
Rahmadi,  I.  F.  (2019).  Technological  Pedagogical  Content  Knowledge  (TPACK):
Kerangka Pengetahuan Guru Abad 21. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan , 6 (1), 65. https://doi.org/10.32493/jpkn.v6i1.y2019.p65-74
Rahman, F. N., & Fakhruddin, A. (2021). Perancangan Video Berbasis Youtube sebagai Media  Pembelajaran  PAI. Taklim  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam , 19 (2),  137.
https://doi.org/https://ejournal.upi.edu/index.php/taklim/article/download/40969/pd f
Rifai, A. (2018). Strategi kepala sekolah dalam implementasi pendidikan nilai di sekolah. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Islam , 1 (1), 1–10. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30659/jpai.1.1.1-10 Saputra,  Y.,  &  Fatimah,  A.  S.  (2018).  The  use  of  TED  and  YOUTUBE  in  Extensive Listening Course: Exploring possibilities of autonomy learning. Indonesian JELT: Indonesian Journal of English Language Teaching , 13 (1), 73–84.
https://doi.org/10.25170/ijelt.v13i1.1451
Sistadewi, M. (2019). Penggunaan Media Youtube dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia
Pada  Masa  Sekolah  Tatap  Muka  Terbatas. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran Bahasa Indonesia , 10 (2), 186–194. https://ejournal-
pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_bahasa/article/download/3500/pdf
Sultan,  U.,  &  Tirtayasa,  A.  (2019).  Penerapan  Teknologi  Sebagai  Media  Pembelajaran pada  Mata  Pelajaran  Sosiologi. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  FKIP , 2 (1).
Supriyanto.  (2018).  Strategi  Menciptakan  Budaya  Religius  di  Sekolah. Journal  of Chemical Information and Modeling , 2 (1), 469–489.
https://ejournal.iaiig.ac.id/index.php/TWD/article/view/19
Ulum,  M.,  &  Mun`im,  A.  (2019).  Digitalisasi  Pendidikan  Pesantren  (  Paradigma  dan Tantangan Dalam Menjaga Kultur Pesantren ). Proceedings of Annual Conference for Muslim Scholars , 3 (1), 664–670. http://proceedings.kopertais4.or.id/index.php/ancoms/article/view/279
Wulandari,  A.  R.,  Masturi,  &  Fakhriyah,  F.  (2021).  Pengaruh  Media  Pembelajaran Berbasis  Youtube  terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  di  Sekolah  Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (6), 3779–3785.