Isu Good Corporate Governance di Indonesia  saat  ini  masih  hangat  dibicarakan karena  dianggap  sebagai  faktor  yang  akan dapat memulihkan kepercayaan investor terhadap  Indonesia  dan  media  menciptakan suasana  bisnis  yang  sehat  di  Indonesia.  Salah satu  komponen  dari Corporate  Governance adalah  adanya  pelaporan  keuangan  yang memadai, sayangnya sistem pelaporan keuangan  yang  ada  saat  ini  masih  perlu ditingkatkan dan diperbaiki. Rendahnya kualitas  laporan  keuangan  dapat  disebabkan kurangnya  persepsi  positif  dari  akuntan  di Indonesia.
Dalam  Kode  Etik  Akuntan  Indonesia disebutkan  bahwa  tujuan  profesi  akuntansi adalah memenuhi tanggung-jawabnya dengan standar profesionalisme tertinggi, mencapai  tingkat  kinerja  tertinggi,  dengan orientasi  kepada  kepentingan  publik.  Seorang akuntan haruslah merupakan seorang individu yang dengan jelas dapat diidentifikasikan  oleh  pemakai  jasa  Akuntan sebagai  profesional  di  bidang  akuntansi. Prinsip
Ketujuh Kode Etik Akuntan Indonesia menyebutkan bahwa prinsip Profesionalisme  berarti  setiap  anggota  harus berperilaku  yang  konsisten  dengan  reputasi profesi  yang  baik  dan  menjauhi  tindakan yang  dapat  mendiskreditkan  profesi.  Prinsip profesionalisme seorang akuntan akan
terwujud  dengan  baik  apabila  akuntan tersebut  merasa  bahwa  profesi  akuntan adalah penting dan memiliki tanggung jawab yang besar dalam masyarakat. Dengan  demikian  akuntan  tersebut  berusaha menjalankan  tugas  dengan  sebaik-baiknya dan  menjaga  nama  baik  profesinya.  Karena itulah,  salah  satu  hal  penting  yang  perlu ditekankan dalam pendidikan akuntansi adalah bagaimana membentuk nilai-nilai dan  persepsi  positif  mahasiswa  terhadap profesi.
Penelitian mengenai persepsi
mahasiswa terhadap profesi akuntan memang  masih  jarang  dilakukan.  Penelitian oleh  Nelson  (1991)  mengukur  persepsi umum mahasiswa akuntansi terhadap profesi akuntan dengan menggunakan kuesioner yang dinamakan Accounting Attitude Scale (AAS). Penelitian ini dilakukan  di  Universitas  yang  berlokasi  di Amerika  Serikat.  Marriott  dan  Marriott (2003) menggunakan kuesioner sebagaimana  digunakan  oleh  Nelson  untuk melakukan  pengujian  yang  sama  pada Universitas  di  Inggris  dan  menemukan bahwa terjadi perubahan persepsi mahasiswa  akuntansi  dari  sejak  awal  masa kuliah  mereka  sampai  ke  senior.  Marriott dan  Marriott  (2003)  menyebutkan  bahwa pendidikan  akuntansi  justru  menyebabkan

## Perbedaan Persepsi Antara Mahasiswa Senior Dan Junior Mengenai Profesi Akuntan Pada Program S-1 Reguler Fakultas Ekonomi
Universitas Lancang Kuning

## FAIZAH  KAMILAH
Fakultas  Ekonomi  Universitas  Lancang  Kuning Jln.  Yos Sudarso  KM 8 Rumbai Email:  faizahkamilah76@yahoo.com
Abstract : This  Research  aimed  to  see  whether  there  are  differences in perception between senior  and  junior  students  of  the  accounting  profession  in  the  S -1  Regular  program.  The results showed that the S-1 Regular program, senior students perceptions of the "accountant as  a  profession"  is  lower  than  the  junior  student  perceptions. The results showed that the more  senior  they  (the  longer they follow accounting education), the more they do not lik e accounting and increasingly do not want a career and work ed as an accountant.
Keywor ds: Professional  responsibility. Integrity, objectivity, competence, confidentiality
47 menurunnya persepsi positif mahasiswa akuntansi  terhadap  profesi  akuntan.
Penelitian ini dilakukan untuk meneliti  persepsi  mahasiswa  di  perguruan tinggi  Indonesia  terhadap  profesi  akuntan. Penelitian ini seperti halnya penelitian Marriott  dan  Marriott  (2003)  bermaksud melihat  perbedaan  persepsi  antar  mahasiswa junior  dan mahasiswa  senior.
Gaa  and  Thorne  (2004)  mengatakan bahwa pendidikan akuntansi selama ini memfokuskan pada dimensi pilihan kebijakan  tetapi  tidak  memperhatikan  nilai dan  kredibilitas  yang  mempengaruhi  pilihan tersebut. Kemudian Gaa dan Thorne menyebutkan  bahwa  pada  dasarnya  akuntan memilih  tindakan  berdasarkan  nilai  yang  ada dalam  pikiran  mereka.
Nilai-nilai  yang  dianut  oleh  seorang akuntan  tidak  terlepas  dari  bagaimana  dia memandang profesi akuntan itu sendiri, apakah  ia  akan  memandang  penting  profesi akuntan  dan  dengan  sendirinya  memandang penting pekerjaan yang dilakukannya. Tentunya nilai-nilai ini juga akan dipengaruhi oleh hal-hal yang sifatnya individual,  seperti  karakteristik  sosial  dan pengalaman masa lalunya. Walaupun demikian,  pada  saat  mahasiswa  tersebut memilih jalur karirnya untuk menjadi
seorang  akuntan,  mahasiswa  tersebut  telah memiliki pandangan mengenai akuntan sebagai  sebuah  profesi.
Menurut  pengertian  umum,  seseorang dikatakan  profesional  jika  memenuhi  tiga kriteria,  yaitu  mempunyai  keahlian  untuk melaksanakan tugas sesuai dengan bidangnya,  melaksanakan  suatu  tugas  atau profesi  dengan  menetapkan  standard  baku  di bidang profesi yang bersangkutan dan menjalankan tugas profesinya dengan
mematuhi Etika Profesi yang telah ditetapkan.  Profesi  dan  profesionalisme  dapat dibedakan secara konseptual. Profesi merupakan  jenis  pekerjaan  yang  memenuhi beberapa  kriteria,  sedangkan  profesionalisme adalah  suatu  atribut  individul  yang  penting tanpa  melihat  suatu  pekerjaan  merupakan suatu  profesi  atau  tidak  (Lekatompessy,  2003 dalam  Herawati  dan Susanto,  2009:3).
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia:Profesi  adalah  pekerjaan  dimana dari  pekerjaan  tersebut  diperoleh  nafkah untuk hidup, sedangkan  profesionalisme dapat diartikan bersifat profesi atau memiliki  keahlian  dan  keterampilan  karena pendidikan  dan  latihan  (Badudu  dan  Sutan, 2002:848).
Secara  sederhana,  profesionalisme berarti  bahwa  auditor  wajib  melaksanakan tugas-tugasnya  dengan  kesungguhan  dan kecermatan. Sebagai seorang yang professional, auditor harus menghindari kelalaian  dan  ketidakjujuran.  Arens et  al. (2003) dalam Noveria (2006:3)
mendefinisikan profesionalisme sebagai tanggung  jawab  individu  untuk  berperilaku yang  lebih  baik  dari  sekedar  mematuhi undang-undang  dan  peraturan  masyarakat yang  ada.  Profesionalisme  juga  merupakan elemen  dari  motivasi  yang  memberikan sumbangan pada seseorang agar mempunyai kinerja tugas yang tinggi (Guntur  dkk,  2002  dalam  Ifada  dan  M. Ja’far,
2005:13). Sebagai profesional, auditor mengakui tanggung jawabnya terhadap  masyarakat,  terhadap  klien,  dan terhadap  rekan  seprofesi,  termasuk  untuk berperilaku  yang  terhormat,  sekalipun  ini merupakan  pengorbanan  pribadi.

## METODE
Penelitian ini ditujukan untuk melihat persepsi mahasiswa akuntansi terhadap profesi akuntan. Persepsi mahasiswa  ini  diukur  dengan  menggunakan AccountantAttitude  Scale (AAS)  yang dikembangkan oleh Nelson (1991)
sebagaimana  digunakanoleh  Marriott  dan Marriott  (2003).
Penelitian ini bermaksud  melihat dan menganalisa persepsi mahasiswa akuntansi karenanya responden yang digunakan dalam penelitian ini adalah mahasiswa  S1  Reguler  Akuntansi,  yang terbagi  atas  mahasiswa  tingkat  satu  (junior) dan  mahasiswa  tingkat  akhir  (senior).  Hal ini  dimaksudkan  untuk  melihat  efektivitas kurikulum akuntansi dalam membentuk
48
persepsi  mahasiswa  terhadap  profesi  akuntan.
Accounting  Attitude  Scale  (Nelson,
1991) terbagi menjadi 15 pertanyaaan menggunakan Likert  Scale dengan  skala  1 sampai  6.  Skor  6  untuk  pernyataan  sangat setuju  dan  skor  1  untuk  pernyataan  sangat tidak  setuju.  Dalam  melakukan  interpretasi kuesioner.
Kelompok  pertama  adalah  “akuntan sebagai  karir”  dan  “akuntansi  sebagai  disiplin ilmu”.  Kelompok  ini  dapat  dianggap  sebagai intrinsic feelings . Kelompok berikutnya adalah  “akuntansi  sebagai  profesi”  yang dapat dikatakan sebagai extrinsicviews terhadap  profesi  akuntan.  Kelompok  ketiga adalah  “akuntansi  sebagai  aktifitaskelompok” yang menunjukkan persepsi mahasiswa terhadap  akuntansi  sebagai  suatu  proses sosial.
Data  hasil  kuesioner  dalam  penelitian ini merupakan data ordinal karenanya pengujian  yang  digunakan  adalah  pengujian non parametrik.
Perbandingan
yang dilakukan  adalah  perbandingan  antar  dua kelompok  sampel  yang  berbeda  karenanya digunakan  Uji Mann  Whitney .  Pengujian  juga dilakukan untuk menguji validitas dan
reliabilitas dari kuesioner dengan
menggunakan cronbach alpha .
Dalam penelitian ini, dilakukan berbagai  pengujian  hipotesis.  Pertama-tama, dilakukan pengujian untuk melihat ada tidaknya perbedaan persepsi antara mahasiswa  junior  dengan  mahasiswa  senior untuk  menilai  apakah  proses  pembelajaran yang  dijalani  oleh  mahasiswa  menyebabkan perubahan persepsi mahasiswa terhadap profesi  akuntansi.
H 1 :  Terdapat  perbedaan  persepsi  mengenai profesi akuntan antara mahasiswa junior  dan mahasiswa  senior.
Pendidikan akuntansi  terbagi  atas berbagai  program  studi,  karenanya  penelitian ini  juga  menguji  apakah  terdapat  perbedaan persepsi  antara  mahasiswa  yang  terdapat dalam  program-program  studi  tersebut.
H 2 :  Terdapat  perbedaan  persepsi mengenai  profesi  akuntan  antara  mahasiswa antar  program  studi  yang  berbeda.

## HASIL
Sampel penelitian terdiri atas 120
mahasiswa dengan perincian sebagai
berikut  :
Program Mhs Senior Mhs Awal Total S1-Akuntansi 80 40 120 T otal Responden 80 40 120
No
P ernyataan
S1 AKUNTAN SEBAGAI KARIR :
1 Saya akan senang menjadi seorang akuntan. 6.46 Akuntan hanya memperoleh sedikit kepuasan pribadi dalam 2 P ekerjaannya 5.99 3 Akuntan adalah orang-orang yang membosankan 6.99 Rata-rata 6.48 AKUNTANSI SEBAGAI DISIP LIN ILMU: 4 Akuntansi menarik
6.90
5 Saya suka akuntansi. 6.88 6 Akuntansi hanyalah aktifitas mengingat aturan-aturan 6.89
7
Dalam akuntansi banyak aturan yang bersifat tetap/kaku. Tidak
6.70
memerlukan  conceptual skills atau judgement (penyesuaian)
Rata-rata
6.80 AKUNTAN SEBAGAI P ROFESI: Rekan saya berpendapat bahwa saya membuat keputusan karir
8 yang baik jika saya menjadi akuntan. 6.78
9
Keluarga saya senang jika saya menjadi akuntan. 6.96
10
P rofesi Akuntan sangat dihormati 6.65
Akuntan adalah sebuah profesi, setara dengan dokter dan ahli
11 hukum. 8.75 12 Menjadi akuntan sangat bergengsi (prestise) 6.65
Rata-rata
7.15 AKUNTANSI SEBAGAI AKTIFITAS KELOMP OK 13 Akuntan yang profesional, berinteraksi dengan banyak orang. 8.68
14 P ara akuntan sibuk dengan angka-angka, mereka jarang bekerja 6.97 dengan orang lain* Akuntan lebih banyak bekerja sendiri dari pada bekerja dengan 15 orang lain 6.85
7,50
49

## PEMBAHASAN
Pengujian dilakukan  ketika  ke-15 pernyataan  tersebut  dikelompokkan  menjadi 4  kelompok  besar.  Untuk  melihat  perbedaan persepsi mahasiswa junior dengan mahasiswa  senior  dilakukan  pengujian  secara terpisah  antara  mahasiswa  S-1  Reguler. Berikut  hasil  pengujiannya.  Beda  Mahasiswa Junior  Dan  Senior  pada  Program  S-1  Reguler jika    ke-15    pernyataan    dikelompokkan menjadi    4    kelompok    besar,    hasil pengujiannya  adalah  sebagai  berikut  :.
Mahasis wa Mahasiswa  Asymp. Sig. (2- Senio r Junior tailed) Akuntan sebagai karir 16.4378 21.4367 0.077 Akuntansi sebagai ilmu 24.7659 24.5437 0.229 Akuntan sebagai profesi 33.4325 33.9327 0.031 Akuntansi sebagai aktifitas kelp 23.8712 16.5679 0.015
Dari  pengujian  diatas  tampak  bahwa yang  signifikan  berbeda  adalah  kelompok pernyataan  mengenai  akuntan  sebagai  profesi dan  akuntansi  sebagai  aktifitas  kelompok. Untuk  pernyataan  mengenai  akuntan  sebagai suatu  profesi,  skor  mahasiswa  senior  lebih rendah  daripada  skor  mahasiswa  junior  yang artinya  persepsi  mahasiswa  junior  mengenai profesi akuntan lebih positif daripada mahasiswa  senior.  Namun  untuk  pernyataan mengenai akuntansi sebagai aktifitas kelompok, hasilnya menunjukkan bahwa mahasiswa  senior  memiliki  persepsi  yang lebih  baik  daripada  persepsi  mahasiswa junior.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  sejalan dengan  proses  pendidikan  yang  telah  dijalani mahasiswa senior, mereka mendapat gambaran  tentang  ruang  lingkup  pekerjaan akuntan  yang  lebih  luas  dimana  akuntansi adalah  juga  merupakan  aktifitas  kelompok.
Mahasiswa  junior  juga  beranggapan bahwa akuntansi lebih menarik, profesi akuntan  sangat  dihormati.  Mahasiswa  junior senang  akan  menjadi  akuntan  dibandingkan dengan  mahasiswa  senior.  Berdasarkan  hasil tersebut  dapat  terlihat  bahwa  dengan  semakin mempelajari  akuntansi,  mahasiswa  S-1  senior semakin  tidak  suka  akuntansi,  akuntansi menjadi  kurang  menarik,  mereka  merasa bahwa  profesi  akuntan  kurang  dihormati.
Mereka  tidak  terlalu  senang  akan  menjadi seorang akuntan dibandingkan dengan mahasiswa  junior.
Dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa proses  pengajaran  telah  berhasil  memberi pemahaman yang lebih baik kepada mahasiswa senior mengenai akuntansi sebagai  aktifitas  kelompok,  tapi  belum berhasil  meningkatkan  persepsi  mahasiswa senior  mengenai  akuntan  sebagai  sebuah profesi  yang  setara  dengan  dokter  dan  ahli hukum.
Oleh  karena  itu,  kurikulum  dan proses  pengajaran  pada  program  S-1  perlu ditingkatkan untuk menarik minat mahasiswa belajar akuntansi dan meningkatkan  persepsi  mereka  mengenai profesi  akuntan.  Perlu  diterapkan  berbagai metode  pengajaran  agar  semakin  belajar akuntansi, mahasiswa menjadi semakin senang  dengan  akuntansi  dan  semakin  ingin menjadi  akuntan.
Penelitian ini juga membuktikan bahwa  pada  program  S-1,  mahasiswa  senior memiliki persepsi yang lebih rendah dibandingkan dengan mahasiswa junior mengenai akuntan sebagai profesi. Berdasarkan  hasil  tersebut  maka  seharusnya dalam  kurikulum  S1  dimasukkan  materi ajaran  yang  lebih  mendorong extrinsic feelings mahasiswaterhadap profesi
akuntan.
Namun kebalikannya, mahasiswa senior  memiliki  persepsi  yang  lebih  tinggi dibandingkan dengan mahasiswa junior mengenai akuntan sebagai aktifitas kelompok.  Dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa proses  pengajaran  di  S1  telah  berhasil memberi pemahaman yang lebih baik kepada mahasiswa bahwa akuntan
memerlukan
interaksi
dengan lingkungannya.  Oleh  karena  itu,  kurikulum dan  proses  pengajaran  pada  program  S-1 perlu ditingkatkan untuk meningkatkan minat mahasiswa dalam mempelajari akuntansi dan meningkatkan persepsi mereka  mengenai  profesi  akuntan.
Sebagaimana dijelaskan oleh
(Waldelmi, 2016) bahwa efektifitas penyeleseian  tugas  akhir  mahasiswa  pada
50 fakultas ekonomi prodi Akuntasnsi Universitas  lancang  kuning  Baik
Hal ini menunjukkan bahwa kurikulum  akuntansi  S-1  saat  ini  masih  perlu diperbaiki.  Perlu  dikaji  berbagai  metode pengajaran untuk meningkatkan persepsi mahasiswa  mengenai  profesi  akuntan.  Perlu diteliti  lebih  lanjut,  apakah  mahasiswa  S1 merasa  merasa  bosan  dengan  pendekatan yang  selama  ini  lebih  banyak  menekankan pada aspek konseptual. Jika persepsi mahasiswa mengenai profesi akuntan semakin  rendah,  dapat  diartikan  bahwa  minat mahasiswa  untuk  menjadi  akuntan  semakin rendah,  maka  dikhawatirkan  kualitas  akuntan dimasa mendatang akan turun, karena mereka  yang  pintar-pintar  tidak  lagi  berminat menjadi  akuntan.

## SIMPULAN
Penelitian ini juga membuktikan bahwa  pada  program  S-1,  mahasiswa  senior memiliki persepsi yang lebih rendah dibandingkan dengan mahasiswa junior mengenai akuntan sebagai profesi. Berdasarkan  hasil  tersebut  maka  seharusnya dalam  kurikulum  S1  dimasukkan  materi ajaran yang lebih mendorong extrinsic feelings mahasiswaterhadap  profesi  akuntan. Namun kebalikannya, mahasiswa senior memiliki persepsi yang lebih
tinggi dibandingkan dengan mahasiswa junior mengenai akuntan sebagai aktifitas kelompok.  Dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa proses  pengajaran  di  S1  telah  berhasil memberi  pemahaman  yang  lebih  baik  kepada mahasiswa bahwa akuntan memerlukan interaksi  dengan  lingkungannya.  Oleh  karena itu,  kurikulum  dan  proses  pengajaran  pada program S-1 perlu ditingkatkan untuk meningkatkan minat mahasiswa dalam mempelajari akuntansi dan meningkatkan persepsi  mereka  mengenai  profesi  akuntan.

## DAFTAR  RUJUKAN
Badudu  dan  Sutan.  (2002). Kamus  Umum Bahasa  Indonesia .  Jakarta:  Pustaka Sinar  Harapan.
Herawati  dan  Susanto.  (2009).  Pengaruh
Profesionalisme, Pengetahuan Mendeteksi  Kekeliruan  dan  Etika Profesi terhadap Pertimbangan Tingkat Materialitas Akuntan Publik. Jurnal Akuntansi dan Keuangan Vol.11  No. 1 Ifada  dan  M.  Ja’far.  (2005).  Pengaruh Sikap Profesionalisme Internal Auditor  terhadap  Peranan  Internal Auditor dalam Pengungkapan Temuan Audit. Jurnal Bisnis, Manajemen dan Ekonomi. Vol.7 No.
3
Ikatan  Akuntan  Indonesia.  (2006).
Standar Profesional Akuntan Publik. Yogyakarta:  STIE  YKPN Mulyadi. (2002). Auditing. Jakarta: Salemba  Empat.
Noveria.  (2006).  Pengaruh  Profesionalisme
Auditor Internal terhadap Work Outcome  Audior  Internal. Skripsi. . UNPAD Bandung
Sugiyono.  (2007). Statistik Untuk Penelitian. Bandung:  CV Alfabeta
Sumarni  dan  Wahyuni.  (2006). Metodologi Penelitian Bisnis. Yogyakarta:
Andi  Offset
Waldelmi,  I.  (2016)  ‘Analisis  Efektifitas
Penyelesaian Tugas Akhir Mahasiswa  (Studi  pada  Fakultas Ekonomi Universitas Lancang Kuning Pekanbaru)’. pekanbaru: jurnal  daya  saing,  pp. 183–185. Wahyudi dan Aida. (2006), Profesionalisme Akuntan dan Proses PendidikanAkuntansi di Indonesia. Pustaka  LP3ES Jakarta