Persepsi  Orang  Tua  Siswa  Sekolah  Dasar  dalam  Pembelajaran  Daring  Di  Masa Pandemi Covid-19
Yani Fitriyani 1 , Yeni Septiani 2 , Meti Triarianti 3 , Alifia Farah Helmia 4
STKIP Muhammadiyah Kuningan 1
Universitas Kuningan 2,3
Universitas Pendidikan Indonesia 4 yanifitriyani@upmk.ac.id
Article History received 15/7/2021 revised 30/3/2022 accepted 18/4/2022

## Abstract
The outbreak of the Covid-19 virus in early March 2019 caused changes in the education sector. When viewed from the school-age level, the elementary school level experiences a more difficult online learning process compared to middle school and high school. This is because elementary school  students  have  not  been  able  to  carry  out  the  learning  process  outside  of  school independently.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  perceptions  of  parents  of elementary school children during online learning. The respondents of this study were parents of elementary school students grades 1-6, amounting to 50 people. In this study, we used a survey technique  with  the  help  of  google  forms  and  analyzed  the  data  using  the  average  percentage value.  The  results  showed  that  70%  of  students'  parents  stated  that  online  learning  had  been effectively carried out during the COVID-19 pandemic. Meanwhile, 58% of parents feel that their children can receive teaching materials. This is because the teacher conveys teaching materials through various applications according to the environmental conditions of the students' parents at  home.  In  conclusion,  online  learning  has  a  big  impact  on  the  learning  process  during  the COVID-19 pandemic, and parents need an active role to support the learning process to achieve learning goals.
Keywords: covid-19, online learning, parents' perception, elementary school

## Abstrak
Merebaknya penyebaran virus covid-19 pada awal maret 2019 menyebabkan perubahan pada sektor pendidikan. Jika dilihat dari jenjang usia sekolah, maka tingkat sekolah dasar mengalami proses  pembelajaran  daring  yang  lebih  sulit  dibandingkan  dengan  sekolah  menengah  dan sekolah  atas.  Hal  ini  dikarenakan  siswa  sekolah  dasar  belum  bisa  menjalankan  proses pembelajaran di luar sekolah secara mandiri. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui persepsi  orang  tua  anak  sekolah  dasar  selama  pembelajaran  daring  berlangsung.  Adapun responden dari penelitian ini adalah orang tua siswa sekolah dasar kelas 1-6 yang berjumlah 50 orang. Dalam penelitian ini, kami menggunakan teknik survey dengan bantuan  google formulir dan analisis data menggunakan nilai rata-rata persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebesar 70% orang tua siswa menyatakan  pembelajaran daring sudah efektif dilakukan dalam masa pandemi COVID-19. Adapun sebesar 58% orang tua merasakan anaknya dapat menerima materi ajar. Hal ini dikarenakan guru menyampaikan materi ajar melalui aplikasi yang beragam sesuai  kondisi  lingkungan  orang  tua  siswa  di  rumah.  Kesimpulannya  pembelajaran  daring memiliki dampak yang besar terhadap proses pembelajaran selama pandemi COVID-19, serta dibutuhkan peran aktif orang tua untuk mendukung proses pembelajaran guna tercapainya tujuan pembelajaran.
Kata kunci: Covid-19, pembelajaran daring, persepsi orangtua, sekolah dasar

## PENDAHULUAN
Munculnya COVID-19 sejak akhir Desember 2019 di Wuhan, China memberi efek yang signifikan pada berbagai bidang yang mengakibatkan berhentinya semua aktivitas manusia di seluruh dunia (Ciotti et al., 2020; Lone & Ahmad, 2020). Tak terkecuali pada bidang pendidikan yang tidak terlepas dari pengaruh COVID-19, dimana dalam proses KBM yang seharusnya dilakukan di sekolah dialihkan pada pembelajaran di rumah, hal tersebut  dilakukan  untuk  menghindari  penyebaran  virus  tersebut  (Batubara,  2021; Daniel,  2020).  Kemunculannya  pada  awal  Maret  menyebabkan  instansi  pendidikan membuat  aturan  pembelajaran  berbasis  online  di  rumah  dengan  bimbingan  orangtua dan dipandu oleh guru melalui media sosial, hal ini dilakukan sesuai intruksi mendikbud melalui  Surat  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  36962/PMK.A/HK/2020 tanggal  17  Maret  2020  tentang  Pembelajaran  secara  Daring  dan  Bekerja  dari  Rumah dalam Rangka Pencegahan Corona Virus Disease (COVID-19) (Rasmitadila et al., 2020; Tosepu et al., 2020). Pada saat itu seluruh sekolah menggunakan pembelajaran daring sehingga  pembelajaran  tetap  berjalan  secara  efektif,  melalui  pembelajaran  daring dengan  menggunakan  beberapa  aplikasi  dan  dukungan  jaringan  sebagai  alat pengajaran (Aji et al., 2020; Rasmitadila et al., 2020).
Pembelajaran  online  memiliki  manfaat  yang  dapat  menjadi  media  pembelajaran yang  mudah  digunakan  dimana  saja  sehingga  guru  dapat  meningkatkan  fleksibilitas, produktifitas, efisiensi dan inovasi dalam pembelalajaran (Penjaminan Mutu & Komang Suni,  2020).  Pembelajaran  daring  tidak  terlepas  dari  peran  orang  tua  sehingga pembelajaran daring dapat dinilai efektif dan fleksibel apabila siswa mampu terlibat aktif dalam  pembelajaran,  mampu  mengerjakan  tugas,  berpartisipasi  dalam  pembelajaran dengan bimbingan orang tua di rumah (Brown et al., 2020; Lee et al., 2021; Phelps & Sperry, 2020). Pembelajaran Daring untuk Anak Sekolah Dasar tentu didalamnya harus melibatkan  peran  orangtua    dimana  orang  tua  dapat  membimbing  anak  dan mengawasinya  ketika  proses  pembelajaran  berlangsung  dengan  bantuan  media pembelajaran online (Cahyati et al., 2020). Meski dalam proses belajar mengajar tugas membimbing,  memberikan  fasilitas  bagi  siswa  seharusnya  dilakukan  oleh  guru  guna mencapai  tujuan  pembelajaran.  Adapun  dalam  pembelajaran  yang  dilakukan  secara daring pada anak usia sekolah dasar peran orang tua sangat dibutuhkan untuk berperan aktif (Lilawati, 2020). Hal ini sejalan dengan yang disampaikan  Diadha (2015) dimana orangtua  merupakan  pendidik  yang  pertama  bagi  anak.  Pendidikan  yang diselenggarakan  oleh  orangtua  dirumah  dikenal  dengan  istilah  pendidikan  informal. Orangtua dapat memantau sejauh apa kompetensi dan kemampuan anaknya.
Kemudian,  ketidakjelasan  dari  materi  yang  diberikan  oleh  guru,  membuat komunikasi  anak  dan  orang  tua  semakin  terjalin.  Orang  tua  juga  dapat  membantu kesulitan materi yang dihadapi anak (Daks et al., 2020). Pembelajaran daring dilakukan di  rumah  dapat  dipastikan  akan  sangat  membutuhkan  bantuan  orang  tua  di  rumah. Namun guru tidak dapat mengharapkan banyak hal pada orang tua di rumah. Sebuah penelitian  menuturkan  efek  dari  keterlibatan  orang  tua  pada  prestasi  siswa  dalam pembelajaran online tidak akan serupa dengan yang dilakukan di sekolah (Firdaus et al., 2021). Tidak maksimalnya prestasi siswa di rumah dapat dimungkinkan orang tua yang sibuk  dengan  pekerjaan  mereka  sehingga  hanya  memiliki  waktu  singkat  dalam membimbing  anaknya.  Selaras  dengan  hal  tersebut  terdapat  beberapa  hal  yang menyebabkan  siswa  keliru  dalam  menyelesaikan  tugasnya  salah  satunya  perhatian orang tua kurang maksimal (McCormack et al., 2020). Lebih lanjut, banyak kasus karena perhatian  orang  tua  kurang  maksimal  menyebabkan  prestasi  pretasi  belajar  siswa mengalami penurunan (Agustina & Kurniawan, 2020) .
Masalah pembelajaran yang timbul saat dirumah dapat menimbulkan perspektif yang berbeda bagi orang tua. Perspektif adalah cara berpikir dan sikap tertentu tentang sesuatu, kemampuan untuk berpikir tentang masalah dan keputusan dengan cara yang masuk akal
tanpa  membesar-besarkan  minat  mereka  (Irawan  et  al.,  2020)  Orang  tua  dapat  memiliki berbagai  perspektif  yang  beragam  terkait  pembelajaran  daring  yang  dilakukan  di  rumah ditengah kesibukan mereka bekerja. Ada yang memiliki perspektif yang positif dan ada pula yang  negatif.  Perspektif  orang  tua  berasal  dari  kebudayaan,  nilai  dan  norma,  serta lingkungan sekitar yang kemudian dengan sengaja atau tidak sengaja diimplementasikan pada anak (Adhe et al., 2020; Dong et al., 2020).
Kondisi  dilapangan  saat  ini  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  daring,  atau pembelajaran yang dilakukan di rumah dengan bimbingan orang tua pada anak usia sekolah dasae  memiliki  beberapa  kendala,  sehingga  tidak  sedikit  orang  tua  yang  meminta  pihak sekolah  untuk  dapat  dengan  segera  melaksanakan  pembelajaran  secara  tatap  muka. Kendala-kendala yang dialami orang tua dalam mendampingi anak belajar dirumah meliputi kurangnya pemahaman materi oleh orang tua, kesulitan orang tua dalam menumbuhkan minat  belajar  anak,  tidak  memiliki  cukup  waktu  untuk  mendampingi  anak  karena  harus bekerja,  orang  tua  tidak  sabar  dalam  mendampingi  anak  saat  belajar  dirumah,  kesulitan orang tua dalam mengoperasikan gadget, dan kendala terkait jangkauan layanan internet. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan daring ini ternyata orang tua memiliki banyak kendala dalam mendampingi anak belajar dirumah.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan tujuan untuk mengungkap kebenaran  dalam  bentuk  hubungan  antar  variabel  atau  fenomena  dengan  pengukuran menggunakan teknik kuantitatif (statistik) secara objektif ((Creswell, 2016)). Jenis penelitian ini  menggunakan  metode  survey  merupakan  suatu  penelitian  yang  digunakan  untuk mengumpulkan  data  dan  informasI  secara  alamiah  dalam  bentuk  kuantitatif  yang menggambarkan  tentang  aspek-aspek  spesifik  sekelompok  orang  atau  fenomena  yang terjadi di lingkungan sosial  (Morissan M, 2017). Penelitian survey sangat cocok digunakan untuk  mengungkap  bagaimana  Persepsi  orang  tua  terhadap  pembelajaran  daring  pada masa pandemic COVID-19 ini.
Teknik  pengambilan  sampel  dengan  cara  acak.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah orang tua siswa dengan jumlah 50 orang tua pada sekolah Negeri dan Swasta di Kabupaten Kuningan.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  data  survey. Adapun  survey  yang digunakan dalam bentuk kuesioner terbuka dan tertutup, kuesioner tersebut dibuat dalam bentuk google form agar mudah diakses oleh orang tua siswa. Teknik analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  kuesioner  terbuka  dilakukan  analisis berdasarkan analisis konten induktif (Sugiyono, 2017).
Berdasarkan  kategori  dalam  proses  pengkodaan  responden  meliputi;  pengkodean terbuka, pada tahap pertama ini peneliti mencatat hasil berbagai tanggapan yang muncul dari  responden;  membuat  kategorisasi,  peneliti  melakukan  pengelompokan  dengan membuat  kelompok  berdasarkan  kode  pokok  dari  responden,  dan  membuat  abstraksi, dalam  tahap  ini  peneliti  membuat  deskripsi  umum  berdasarkan  pengelompokkan  yang sudah diperoleh. Setelah proses analisis konten dilakukan, respon dihitung menggunakan statistik deskriptif (persentase), kemudian  hasilnya dianalisis  secara rinci  dan mendalam, dan  kuesioner  tertutup  dihitung  menggunakan  statistik  deskriptif  (persentase).  Hasil perhitungan,  menjadi  dasar  dalam  menganalisis  secara  mendalam  dan  menyimpulkan bagaimana  persepsi  orangtua  terhadap  pembelajaran  daring  selama  masa  pandemi COVID-19.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran daring dalam konteks sederhana memiliki makna, adapun yang dapat di pahami orang tua siswa bahwa pembelajaran daring merupakan proses pembelajaran yang dilaksanakan dengan memanfaatkan fasilitas media internet dengan bantuan berbagai
macam  media  aplikasi  yang  diterapkan  dalam  kegiatan  proses  pembelajaran  sehingga pembelajaran dapat dilakukan secara online di rumah. Namun, dalam pernyataan tersebut tidak  cukup  menggambarkan  bagaimana  persepsi  orang  tua  siswa  pada  pembelajaran daring yang dilaksanakan di rumah, terutama siswa sekolah dasar. Pada kondisi pandemik COVID-19  ini menuntut peran serta orang tua untuk ikut membimbing dan  mendampingi anak-anaknya didalam proses pembelajaran melalui pembelajaran daring. Hal ini menjadi satu- satunya pilihan yang dapat digunakan dalam masa pandemic covid-19 guna sistem pembelajaran dapat berlangsung melalui pembelajaran daring.
Beberapa  hasil  studi  menyatakan  bahwa  pembelajaran  daring  merupakan  salah satu media yang dapat dilakukan pada masa darurat sebagai media informasi dan sarana belajar  bagi  siswa,  dengan  bantuan  teknologi  seseorang  mampu  mendapatkan pengetahuan (Astini, 2020; Dong et al., 2020; Rasmitadila et al., 2020). Hal tersebut sesuai dengan  persepsi  orang  tua  terhadap  penerapan  pembelajaran  daring,    orang  tua menganggap  pembelajaran  online  perlu  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  di  masa pandemi  COVID-19.  Penilaian  orang  tua  pun  cukup  beragam  dalam  menilai  keefektifan pelaksanaan  pembelajaran  daring  ini.  Adapun  hasil  respon  kuisisoner  terhadap  persepsi orang tuas siswa tersaji pada tabel berikut ini.

## Tabel 1. Rekapitulasi Angket Persepsi Orang Tua Siswa Selama Pembelajaran
Daring Komponen Indikator Persentase (%) Persepsi orang tua mengenai  pemahaman pembelajaran daring Pembelajaran  daring  yang  dilakukan oleh guru dianggap sudah efektif 70% Pembelajaran  daring  membantu  anak dalam menerima materi pembelajaran 58% Mengenai dampak positif dan negatif pembelajaran daring menurut orang tua Materi dan tugas yang disampaikan guru dalam pembelajaran daring dapat dipahami orang tua dan siswa 58% Aplikasi yang sering digunakan pembelajaran daring yaitu Whats App 92% Peran orang tua dalam mendampingi anak belajar daring Pembelajaran  daring  mudah  diakses oleh orang tua dan siswa 66% Puas dengan pembelajaran daring yang dilakukan saat ini 88%
Hasil penelitian pada keefektifan pembelajaran menunjukan bahwa pembelajaran daring yang dilakukan oleh guru sudah efektif dalam proses pembelajaran, hal ini terbukti sebesar 70% responden orang tua merasa pembelajaran daring efektif dilaksanakan dan 30% responden orang tua menyatakan pembelajaran daring masih belum efektif di lakukan di masa pandemi COVID-19, hal ini disebabkan orang tua yang menganggap pembelajaran daring ini belum efektif karena siswa kesulitan untuk memahami materi ajar yang diberikan oleh  guru  melalui  pembelajaran  daring.  Hal  ini  terbukti  bahwa  sebesar  70%  responden orang tua siswa  menganggap pembelajaran daring sudah efektif dilakukan karena siswa mampu memahami materi ajar yang diberikan oleh guru melalui pembelajaran daring. Hal tesebut juga diperkuat dari hasil survei yang dilakukan terdapat 58% dari responden orang tua siswa, yang menyatakan pembelajaran online sangat membantu siswa menerima materi dalam pembelajaran daring melalui online selama pandemi COVID-19, hal tersebut dapat disebabkan  oleh  guru  yang  mampu  membuat  media  pembelajaran  dengan  menarik sehingga pembelajaran dapat berlangsung dengan baik dan tujuan pembelajaran tercapai, meski dalam kondisi pandemic Covid-19.
Selanjutnya  dalam  penggunaan  aplikasi  dalam  proses  pembelajaran  sangat beragam  dengan  berbagai  penggunaan  media  pembelajaran  interaktif  guna  mencapai tujuan  pembelajaran,  hasil  penelitian  terdapat  sebesar  92%  responden  orang  tua  siswa yang menjawab bahwa proses pembelajaran dilakukan melalui aplikasi whats App, namun dalam penggunaan aplikasi whatsapp sepertinya terlihat kurang efektif jika disebut media pembelajaraan hal ini dikarenakan media whatsapp hanya sebagai media komunikasi. Hal ini berarti penggunaan aplikasi whatsapp dalam proses pembelajaran terdapat kekurangan untuk  dapat  diterapkan  dalam  pembelajaran  daring. Namun,  hal  tersebut  sesuai  dengan keefektifan  pembelajaran  daring  merupakan  satu-satunya  sistem  yang  dapat  digunakan selama masa pandemi COVID-19 ini ialah pembelajaran online. Kemudian terkait kepuasan orang tua siswa selama pembelajaran daring menunjukan terdapat 88% orang tua merasa puas  terhadap  pembelajaran  online  yang  telah  dilakukan  dan  12%  orang  tua  tidak  puas terhadap pembelajaran daring. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pandemi COVID-19 telah  memiliki  dampak  besar  dan  perubahan  dalam  proses  pendidikan. Hal  tersebut menunjukan pembelajaran online sampai saat ini dipandang efektif dalam masa pandemi COVID-19.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  sebelumnya  yang  menjelaskan pembelajaran  online  efektif  untuk  pembelajaran  daring  yang  dilakukan  di  sekolah  dasar selama  keadaan  darurat  seperti  pandemi  COVID-19  (Aji  et  al.,  2020;  Dong  et  al.,  2020; Lilawati, 2020).
Demikian kesiapan guru, siswa dan orang tua merupakan kunci keberhasilan yang saling  terintegrasi  penting  dalam  pembelajaran  daring  yang  dilakukan  selama  keadaan darurat ini. Guru dan orang tua harus mampu bekerja sama dengan baik, hal ini disebabkan karena  mayoritas  siswa  terutama  di  sekolah  dasar  belum  dapat  menggunakan  teknologi informasi,  sehingga  peran  orang  tua  sangat  dibutuhkan  untuk  dapat  membimbing  siswa dalam  menggunakan  teknologi  sebagai  sarana  atau  media  pembelajaran  daring.  Hal  ini sejalan  dengan  beberapa  penelitian  yang  menyatakan  bahwa  peran  orang  tua  sangat dibutuhkan  dalam  membimbing  siswa  pada  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  secara daring sehingga dapat mendukung kegiatan pembelajaran di rumah (Cahyati et al., 2020; Diadha, 2015; Firdaus et al., 2021; Lilawati, 2020; McCormack et al., 2020).
Kemudian  hasil  responden  orang  tua  siswa  menceritakan  kesan  dalam membimbing  anaknya  pada  proses  pembelajaran  di  rumah  mereka  menyatakan  bahwa masih merasa kesulitan meskipun mayoritas pekerjaan mereka sebagai ibu rumah tangga namun merekapun harus ektra membagi waktu dengan urusan lain sehingga pembelajaran daring ini dirasa sangat menyulitkan orang tua, namun mereka terus membimbing anaknya dalam  proses  pembelajaran  daring  yang  dilakukan  di  rumah.  Orang  tua  responden  juga menyatakan pembelajaran daring membuat sosial anak berkurang karena asyik bermain gadget. Tidak hanya kesulitan pernyataan orang tua siswapun pada pembelajaran daring dapat memberikan tantangan tersendiri, termasuk memahami pelajaran sekolah, kendala teknis,  serta  kondisi  mental  ortu  dan  anak.  Sehingga  orang  tua  menyarankan  untuk pembelajaran  dapat  menggunakan  metode  interaktif  yang  lainnya,  seperti  dengan pemanfaatan aplikasi lain seperti google meet, classroom atau yang lainnya agar siswa lebih mudah mengakses dan mengerti materi yang sedang guru berikan.

## SIMPULAN
Penelitian ini menghasilkan kesimpulan bahwa orang tua siswa dalam responden penelitian menyatakan pembelajaran daring sudah efektif dilakukan dalam masa pandemi covid-19. Berdasarkan  hasil  survey  yang  dilaksanakan  terdapat  sebagian  besar  orang  tua  melihat siswa masih merasa kesulitan memahami materi ajar yang disampaikan oleh guru melalui pembelajaran daring. Namun, hal ini merupakan satu-satunya jembatan untuk pelaksanaan pembelajaran guna mencapai tujuan pembelajaran selama pandemi melalui media online
di  rumah  sehingga  orang  tua  dapat  membantu  dalam  membimbing  siswa  untuk  tetap melaksanakan  pembelajaran  di  rumah  dengan  arahan  guru  kepada  orang  tua  siswa. Pembelajaran  daring  yang  dilakukan  dirasa  mudah  oleh  orang  tua  dalam  mengakses pembelajaran  daring  di  rumah,  hal  ini  dikarenakan  guru  menyampaikan  pembelajaran melalui media aplikasi yang beragai disesuaikan dengan kondisi lingkungan sekitar siswa dan  orang  tua  di  rumah.  Pembelajaran  melalui  media  aplikasi  WhatsApp  sangat  sering digunakan  oleh  guru,  sehingga  sebagian  besar  orang  tua  merasa  puas  dengan dilaksanakannya  pembelajaran  daring  melalui  media  online  dengan  arahan  dari  guru. Dengan  deikian  pembelajaran  daring  berdampak  besar  terhadap  pelaksanaan  proses pembelajaran  selama  pandemi  COVID-19  dan  arah  pembelajaran  dimasa  yang  akan datang.

## DAFTAR PUSTAKA
Adhe, K. R., Maulidiya, R., al Ardha, M. A., Saroinsong, W. P., & Widayati, S. (2020). Learning During the Covid-19 Pandemic: Correlation Between Income Levels And Parental Roles. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1),
293. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.554
Agustina,  M.  T.,  &  Kurniawann,  D.  A.  (2020).  Motivasi  Belajar  Mahasiswa  di  Masa
Pandemi Covid-19. Jurnal Psikologi Perseptual , 5 (2), 120 –128.
http://jurnal.umk.ac.id/index.php/perseptual
Aji,  W.,  Dewi,  F.,  Kristen,  U.,  &  Wacana,  S.  (2020).  Dampak  Covid-19  Terhadap Implementasi Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1). https://edukatif.org/index.php/edukatif/index
Astini,  N.  komang  S.  (2020).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dalam  Pembelajaran Tingkat Sekolah Dasar pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Lampuhyang , 11 (2). https://e-journal.stkip- Batubara, B. M. (2021). The Problems of the World of Education in the Middle of  the Covid-19  Pandemic. Budapest  International  Research  and  Critics  Institute (BIRCI-Journal):  Humanities  and  Social  Sciences , 4 (1),  450 –457. https://doi.org/10.33258/birci.v4i1.1626
Brown, S. M., Doom, J. R., Lechuga-Peña, S., Watamura, S. E., & Koppels, T. (2020). Stress and parenting during the global COVID-19 pandemic. Child Abuse and Neglect , 110 . https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2020.104699 Cahyati, N., Kusumah, R., (2020). Peran Orang Tua Dalam Menerapkan Pembelajaran Di  Rumah  Saat  Pandemi  Covid  19 . Jurnal  Golden  Age 04(1)  152-159. https://doi.org/10.29408/goldenage.v4i01.2203
Ciotti, M., Ciccozzi, M., Terrinoni, A., Jiang, W. C., Wang, C. bin, & Bernardini, S. (2020). The COVID-19 pandemic. In Critical Reviews in Clinical Laboratory Sciences (pp. 365 –388). Taylor and Francis Ltd. https://doi.org/10.1080/10408363.2020.1783198
Creswell, J. W. (2016). Research Design : Pendekatan Metode Kualitatif, Kuantitatif dan Campuran (Edisi Keempat). Yogyakarta : Pustaka pelajar.
Daks, J. S., Peltz, J. S., & Rogge, R. D. (2020). Psychological flexibility and inflexibility as sources of resiliency and risk during a pandemic: Modeling the cascade of COVID-19 stress on family systems with a contextual behavioral science lens.
Journal of Contextual Behavioral Science , 18 , 16 –27.
https://doi.org/10.1016/j.jcbs.2020.08.003
Daniel, S. J. (2020). Education and the COVID-19 pandemic. Prospects , 49 (1 –2), 91– 96. https://doi.org/10.1007/s11125-020-09464-3
Diadha, R. (2015). Keterlibatan Orang Tua dalam Pendidikan Anak Usia Dini di Taman Kanak-Kanak. Edusentris, Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Pengajaram , 2 (1), 61 – 71.
Dong, C., Cao, S., & Li, H. (2020). Young children’s online learning during COVID-19 pandemic:  Chinese  parents’  beliefs  and  attitudes. Children  and  Youth Services Review , 118 . https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105440 Firdaus,  N.,  Chamalah,  E.,  &  Azizah,  A.  (2021).  Peran  Orang  Tua  Terhadap Peningkatan  Prestasi  Siswa  di  Masa  Pandemi  Covid  19. Jurnal  Ilmiah SEMANTIKA , 03 (01), 77 –83.
Irawan, A. W., Dwisona, D., & Lestari, M. (2020). Psychological Impacts of Students on Online  Learning  During  the  Pandemic  COVID-19. KONSELI NG:  Jurnal Bimbingan Dan Konseling (E-Journal) , 7 (1), 53 –60.
https://doi.org/10.24042/kons.v7i1.6389
Lee, S. J., Ward, K. P., Lee, J. Y., & Rodriguez, C. M. (2021). Parental Social Isolation and  Child  Maltreatment  Risk  during  the  COVID-19  Pandemic. Journal  of Family Violence . https://doi.org/10.1007/s10896-020-00244-3
Lilawati,  A.  (2020).  Peran  Orang  Tua  dalam  Mendukung  Kegiatan  Pembelajaran  di Rumah  pada  Masa  Pandemi. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini , 5 (1), 549. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.630
Lone,  S.  A.,  &  Ahmad,  A.  (2020).  COVID-19  pandemic –an  African  perspective.  In Emerging  Microbes  and Infections (Vol.  9, Issue 1,  pp.  1300 –1308). Taylor and Francis Ltd. https://doi.org/10.1080/22221751.2020.1775132
McCormack, G. R., Doyle-Baker, P. K., Petersen, J. A., & Ghoneim, D. (2020). Parent anxiety  and  perceptions  of  their  child’s  physical  activity  and  sedentary behavior  during  the  COVID-19  pandemic  in  Canada. Preventive  Medicine Reports , 20 . https://doi.org/10.1016/j.pmedr.2020.101275 Morissan M. (2017). Metode Penelitian Survei . Jakarta: Kencana. Phelps, C., & Sperry, L. L. (2020). Children and the COVID-19 pandemic. Psychological Trauma:  Theory,  Research,  Practice,  and  Policy , 12 ,  S73 –S75. https://doi.org/10.1037/tra0000861
Rasmitadila,  Aliyyah,  R. R.,  Rachmadtullah,  R., Samsudin,  A.,  Syaodih,  E.,  Nurtanto, M., & Tambunan, A. R. S. (2020). The perceptions of primary school teachers of  online  learning  during  the  covid-19  pandemic  period:  A  case  study  in Indonesia. Journal  of  Ethnic  and  Cultural  Studies , 7 (2),  90 –109. https://doi.org/10.29333/ejecs/388
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta,
CV.
Tosepu, R., Gunawan, J., Effendy, D. S., Ahmad, L. O. A. I., Lestari, H., Bahar, H., & Asfian,  P.  (2020).  Correlation  between  weather  and  Covid-19  pandemic  in
Jakarta, Indonesia. Science of the Total Environment , 725 .
https://doi.org/10.1016/j.scitotenv.2020.138436