## ANALISIS TENSES YANG DIGUNAKAN DALAM FILM KUNG FU PANDA 3: RELEVANSI TERHADAP KURIKULUM 2013 UNTUK PENGAJARAN TENSES PADA SISWA SMP/MTs

## Agus Wilson
Program Studi Teknik Informatika , Universitas Indraprasta PGRI Email: wilsonaw2580@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tenses yang digunakan dalam naskah film Kung Fu Panda 3 dan  hubungannya  dengan  kurikulum  2013  dalam  pembelajaran tenses pada  siswa  SMP/MTs. Kurikulum  2013  dijadikan  sebagai  pedoman  baku  untuk  menentukan  kesesuaian  kalimat.  Penelitian ini  merupakan  penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan  memanfaatkan  metode  analisis  isi  untuk menganalisis data. Sumber data terdokumentasi dari naskah film dan kurikulum bahasa Inggris 2013 untuk SMP/MTs. Hasil kajian disajikan dalam bentuk kalimat yang dianalisis dan diklasifikasikan ke dalam enam jenis tenses . Keenam tenses tersebut sesuai dengan kurikulum 2013, yaitu Simple Present Tense, Simple Past Tense, Present Continuous Tense, Past Continuous Tense, Present Perfect Tense, dan Present  Future  Tense .  Hasil  penelitian  menunjukkan  tingginya  frekuensi  relevansi  antara tenses yang  terdapat  dalam  naskah  film  dan  kurikulum  2013  dengan  total  100%.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  naskah  film  Kung  Fu  Panda  3  dapat  digunakan  sebagai  bahan  pendukung  bagi pengajar bahasa Inggris untuk mengajarkan tenses kepada siswa SMP/MTs.
Kata kunci : Kurikulum 2013, Tenses, Film Kung Fu Panda 3

## Abstract
This  study  aims  to  find  out  the  tenses  used  in  the  film  script  Kung  Fu  Panda  3  and  its  relations between the Curriculum 2013 in tenses learning for junior high school students. The Curriculum 2013 is  used  as  a  standard  guide  to  determine  the  suitability  of  sentences.  This  research  is  descriptive qualitative research using content analysis techniques to analyze the data. Data source Documented film scripts and English Curriculum 2013 for junior high school. The study results are presented in the form  of  sentences  that  are  analyzed  and  classified  into  six  types  of  tenses.  The  six  tenses  are  in accordance  with  the  Curriculum  2013,  namely  Simple  Present  Tense,  Simple  Past  Tense,  Present Continuous  Tense,  Past  Continuous  Tense,  Present  Perfect  Tense,  and  Present  Future  Tense.  The study results show a high frequency of relevance to tenses located in film scripts and the Curriculum 2013, with a total of 100%. The results of this study show that the script of the Kung Fu Panda 3 film can be used as a support material for English teachers to teach tenses to junior high school students. Key Words : Curriculum 2013, Tenses, Kung Fu Panda 3 Film

## PENDAHULUAN
Bagi masyarakat Indonesia, bahasa Inggris bukanlah tergolong ke dalam kategori as a second  language (bahasa  kedua),  apalagi as  a  mother  tongue (bahasa  ibu).  Padahal bahasa  Inggris  sangat  penting  untuk dikuasai agar bisa berkomunikasi, berpolitik,  bermasyarakat,  berbudaya  dan juga untuk berinteraksi di taraf internasional  [1].  Tidak  seperti  (salah satunya)  di  Malaysia,  bahasa  Inggris digunakan  dan  bahkan  telah  menjadi bahasa kedua setelah bahasa Melayu dalam komunikasi sehari-hari hingga dunia usaha
dan pendidikan [2]. Di Indonesia, khususnya dalam dunia pendidikan, bahasa Inggris  masih  dianggap  sebagai  bahasa asing. Teaching  English  as  a  Foreign Language (TEFL) merupakan pola pembelajaran  yang  dapat  memberikan tantangan  lebih  bagi  guru  bahasa  Inggris sebagai Bahasa Asing dibandingkan dengan Teaching  English  as  a  Second Language (TESL), di mana bahasa Inggris berperan  sebagai  bahasa  kedua.  Dalam pengajaran ESL dan EFL, guru membutuhkan materi yang mampu memotivasi  pelajar  dan  memberi  mereka
masukan  yang  dibutuhkan  [3].  Dalam  hal ini guru dituntut agar lebih aktif dan kreatif dalam memilih model dan metode pembelajaran yang akan digunakan, seyogyanya harus bisa disesuaikan dengan situasi  masyarakat  saat  ini  serta  tingkat kemampuan  siswa,  sehingga  tujuan  dari pembelajaran itu sendiri tetap tercapai [4].
Para  guru  harus  mampu  memberikan contoh nyata yang dapat dilihat oleh siswa seperti gambar, pamflet, poster, permainan, atau  film.  Tidak  hanya  dapat  dilihat  saja, akan lebih menarik jika model atau metode pembelajaran  dapat  didengar,  diucapkan, dan  dirasakan,  sehingga  dapat  melibatkan langsung  para  siswa.  Film  merupakan media  pembelajaran  yang  menghibur  serta mampu  menarik  minat  belajar  bahasa Inggris  siswa.  Melalui  film  siswa  dapat mendengar  pengucapan  yang  benar  dan melihat  adegan,  cerita,  dan  peristiwa  yang terjadi. Media film sebagai alat penghubung  yang  berupa    film,  media komunikasi  seperti  tv,  radio,  koran, tabloid,  majalah  yang    memberikan informasi  kepada  khalayak  dan  bisa mempengaruhi pikiran mereka [5].
Beberapa  peneliti  telah  melakukan  studi tentang  pola  pengajaran  bahasa  Inggris menggunakan film. Film merupakan media ajar  yang  disukai  oleh  peserta  didik  [6]. Film  mampu  meningkatkan  minat  belajar peserta  didik  [7].  Film  memiliki  dampak positif  pada  proses  akuisisi  belajar  bahasa Inggris  peserta  didik  [8].  Film  animasi efektif  meningkatkan  keterampilan  siswa dalam menulis narasi [9].
Dengan  demikian,  berdasarkan  pemaparan beberapa peneliti terdahulu dapat dikatakan  bahwa  film  merupakan  bentuk media  yang  diminati  sebagai  model pembelajaran  yang  dapat  dimanfaatkan saat pengajaran EFL ( English as a Foreign Language ),  siswa  dapat  melihat  dan mendapatkan
kesempatan
untuk mengembangkan  keterampilan  mendengar
( listening ) dan berbicara ( speaking ) mereka  dengan  bahasa  asli  sebagai  model mereka.
Berdasarkan  kurikulum  bahasa  Inggris 2013  tujuan  pembelajaran  bahasa  Inggris lebih  menitikberatkan  pada  keterampilan berkomunikasi dan menulis dengan kalimat  yang  tepat  berdasarkan  konteks, baik  dalam  bentuk  lisan  maupun  tertulis. Salah  satu  materi  bahasa  Inggris  yang diajarkan  kepada  siswa  SMP/MTs  dan harus  dikuasai  oleh  mereka  adalah tenses [4].  Penguasaan  kemampuan  berbahasa Inggris  tidak  luput  dari  peran tenses yang digunakan sebagai penunjuk waktu kejadian  berlangsung  [10].  Dengan  kata lain  sebenarnya  ketika  kita  belajar tenses , yang kita pelajari adalah mengenai "waktu dan kata kerja".
Menyajikan tenses dengan film diharapkan dapat  mendukung  tujuan  kurikulum.  Film Kung  Fu  Panda  3  dipilih  sebagai  media untuk  mengajarkan tenses bahasa  Inggris. Film  bergenre animation,  action ,  dan adventure ini  dirilis  pada  tahun  2016, diproduksi  oleh DreamWorks  Animation [11].  Penulis  memiliki  3  (tiga)  faktor penilaian  dalam  pemilihan  film  ini. Pertama, adegan dan bahasa yang disajikan mudah  dicerna.  Kedua,  nilai  moral  berupa inspirasi  gaya  hidup  sehat  dan  jiwa patriotisme  yang  dimunculkan  cukup  baik untuk  membangun  karakter  positif  siswa. Ketiga, mengandung banyak filosofi kehidupan  dari  yang  sederhana  hingga yang kompleks.
Beberapa penelitian sebelumnya juga telah dilakukan  untuk  menemukan  nilai-nilai positif  yang  terkandung  dalam  film tersebut.  [12],  [13], [14], [15] menemukan bahwa  bahasa  sederhana  dari  tiap  tokoh, jiwa patriotisme sebagai nilai kepahlawanan, serta rasa kekeluargaan dan kejujuran  sebagai  nilai  moral  muncul dalam Film Kung Fu Panda 3.
Hal  inilah  yang  melatarbelakangi  penulis untuk meneliti film tersebut, untuk melihat jenis tenses yang  digunakan  di  dalam  film Kung Fu Panda 3 dan relevansinya dengan Kurikulum  Bahasa  Inggris  2013  untuk pengajaran tenses bahasa  Inggris  bagi siswa sekolah menengah pertama merupakan tujuan dari penelitian ini.

## METODE
Penulis  menggunakan  metode  deskriptif dengan pendekatan kualitatif dengan menggali  informasi  lebih  dalam  terkait topik yang akan diteliti sehingga menghasilkan informasi untuk menentukan tujuan  penelitian  ini.  Penelitian  deskriptif memberikan uraian secara sistematis tentang  fakta  yang  ada  [16].  Pendekatan kualitatif menggunakan analisis data untuk memeriksa  dan  mencatat  isyarat-isyarat kecil  untuk  memahami  konteks  dan membangun  ilustrasi  yang  lebih  besar untuk data [17]. Metode deskriptif kualitatif  yaitu  metode  penelitian  yang memiliki tujuan untuk menganalisis informasi  yang  menjadi  subyek  penelitian dengan  mendeskripsikan  secara  terperinci tentang  beragam  fenomena  yang  muncul sehingga  jelas  ciri,  karakter,  dan  sifat  dari fenomena tersebut [18].
Kurikulum Bahasa Inggris SMP/MTs 2013 dan  Naskah  Film  Kung  Fu  Panda  3 menjadi sumber data utama yang didokumentasikan.  Proses  pengumpulan data  melalui  membaca  sumber  data  utama tersebut  secara  berulang-ulang,  hingga penulis
menemukan
dan mengklasifikasikan  kalimat  dengan tenses berdasarkan  kurikulum  2013,  yaitu Simple Present Tense, Simple Past Tense, Present Continuous  Tense,  Simple  Future  Tense,
Present Perfect Tense, dan Past Continuous Tense . Demi menjamin keakuratan data, penulis melakukan observasi  saat  proses  pemilihan  data dilakukan.
Penulis memakai metode analisis isi untuk menganalisis  data  dalam  penelitian  ini. Sebagai  proses  awal  penulis  meneliti kompatibilitas  antara  sumber  data  utama dengan  tata  bahasa  Inggris  ( grammar ). Selanjutnya kalimat-kalimat yang memiliki tenses di dalamnya dihitung dan dikelompokan  ke  dalam  tiap-tiap  jenis tenses dan  diberi  persentase.  Setelah  itu, penelitian  ini  menguji  relevansi  kalimat dengan  topik  pembelajaran tenses bahasa Inggris dalam Kurikulum SMP/MTs 2013.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Jenis Tenses yang  Digunakan  dalam Film Kung Fu Panda 3
Setelah  menganalisis  data  dalam  naskah film  Kung  Fu  Panda  3,  ada  819  kalimat dengan tenses bersesuaian dengan 10 jenis gramatikal tenses bahasa  Inggris  (tabel  1). Persentase  penggunaan  tiap tenses dalam film Kung Fu Panda 3 sebagai berikut:
Tabel 1. Jenis Tense yang Digunakan Kung Fu Panda 3
Jenis Tense Jumlah Kalimat Persentase (%) Simple Present 493 60% Simple Past 164 20% Simple Future 68 8% Past Future 7 1% Present Continuous 45 5% Past Continuous 10 1% Future Continuous 1 0% Present Perfect 28 3% Past Perfect 1 0% Present Perfect Continuous 2 0% Total Kalimat 819 98%
Dari  tabel  di  atas  terlihat  bahwa Simple Present  Tense merupakan tense yang paling  sering  digunakan,  dengan  jumlah 493  kalimat  (60%).  Lebih  dari  setengah tenses yang  terdapat  dalam  film  Kung  Fu Panda  3  menggunakan simple  present tense .  Tabel  di  atas  menunjukkan  jumlah kalimat  spesifik  untuk  setiap tense yang telah sesuai dengan grammatical rules .
Kesesuain Pengajaran Tenses di SMP/MTs Berdasarkan Kurikulum
Berdasarkan  Kurikulum  2013,  kesesuaian kalimat  dengan tenses dalam  film  dengan kurikulum  bahasa  Inggris  2013  SMP/MTs sejalan dengan kompetensi dasar pembelajaran tenses di  SMP.  Topik pengajaran tenses lebih  khusus  diajarkan untuk kelas VIII dan IX SMP/MTs. Seperti yang  ditampilkan  pada  Tabel  2  dan  Tabel 3.
Tabel 2. Penerapan Tenses dalam Kurikulum Bahasa Inggris SMP/MTs
Tahun 2013 untuk Siswa Kelas VIII Kompetensi Dasar# Kompetensi Dasar Tenses yang Terlibat 3.7 Menerapkan  struktur  teks dan unsur kebahasaan untuk  menjalankan  fungsi sosial dengan memberi dan meminta  informasi  terkait tindakan/peristiwa yang terjadi  /  biasa  terjadi  dan kebenaran umum, berdasarkan konteks. Simple Present 4.7 Menyusun  teks  lisan  dan tulis  sangat  pendek  dan sederhana  memberi  dan meminta  informasi  terkait keadaan  /  peristiwa  yang biasa terjadi dan merupakan kebenaran umum, sesuai teks. Simple Present 3.8 Menerapkan  struktur  teks, dan unsur kebahasaan dalam fungsi sosial dengan memberi dan meminta informasi  tentang  keadaan /  peristiwa  yang  sedang dilakukan  /  berlangsung pada saat ini . Present Continuous 4.8 Menyusun  teks  lisan  dan tulis  sangat  pendek  dan sederhana  saat  memberi dan  meminta  informasi terkait  keadaan  /  tindakan yang  sedang  dilakukan  / pada saat ini. Present Continuous 3.11 Membandingkan  struktur teks,  dan  beberapa  teks personal recount lisan maupun tertulis saat menjalankan  fungsi  sosial Simple Past
dengan  memberi  maupun meminta  informasi  terkait pengalaman pribadi di masa lampau. 4.11.1 Menangkap  makna  teks recount lisan  dan  tertulis, mengenai pengalaman pribadi di masa lampau. Simple Past 4.11.2 Menyusun  teks recount lisan maupun tertulis berpola  sederhana,  terkait pengalaman pribadi di masa  lampau  ( personal recount ). Simple Past
Sumber: Kurikulum Bahasa Inggris 2013
Tabel 3. Penerapan Tenses dalam Kurikulum Bahasa Inggris SMP/MTs Tahun 2013 untuk Siswa Kelas IX
Kompetensi Dasar# Kompetensi Dasar
Tenses yang Terlibat 3.5 Menerapkan  struktur  teks, dan unsur kebahasaan dengan melibatkan tindakan memberi dan meminta  informasi  terkait keadaan/tindakan/ yang sedang  atau  terjadi  pada saat ini, waktu lampau, dan yang akan datang berdasarkan konteks. Present Continuous ; Past Continuous ; Present Future 4.5 Menyusun teks lisan maupun tulis sangat pendek dan sederhana dengan memberi dan meminta informasi mengenai keadaan / kejadian  yang  sedang  atau terjadi saat ini,  waktu  lalu, dan akan datang. Present Continuous ; Past Continuous ; Present Future 3.6 Menerapkan  struktur  teks, dan unsur kebahasaan baik lisan dan tulis ketika memberi  maupun  meminta informasi mengenai keadaan/kejadian yang telah  dilakukan/terjadi  di masa  lampau  dihubungkan dengan  saat  ini,  tanpa menyebut waktu terjadinya. Present Perfect 4.6 Menyusun teks lisan maupun tulis sangat pendek dan sederhana mengaitkan dengan
tindakan memberi dan Present Perfect
meminta informasi keadaan/kejadian yang telah  terjadi  di  masa  lalu dihubungkan dengan keadaan  sekarang,  tanpa menyebutkan kapan terjadinya.
3.7 Membandingkan fungsi
sosial, beberapa teks naratif  lisan  dan  tertulis saat memberi dan meminta informasi terkait fairytales , ke dalam bentuk sederhana. Simple Past 4.7 Menangkap arti berdasarkan  konteks,  dan unsur kebahasaan teks naratif,  lisan  dan  tertulis sangat pendek dan sederhana,  mengenai fairy tales . Simple Past 3.9 Membandingkan  struktur teks serta unsur kebahasaan mengenai information  report dengan memberi  maupun  meminta informasi  terkait  pokok bahasan  lain  di  Kelas  IX, secara sederhana. Simple Present 4.9.1 Menangkap arti secara kontekstual yang berhubungan dengan fungsi  sosial  berdasarkan konteks, information report baik  lisan  dan tertulis  secara  sederhana, terkait  topik  yang  ada dalam  pokok  bahasan  lain di Kelas IX. Simple Present
4.9.2
Menyusun teks information report lisan  dan  tulis, sangat pendek dan sederhana,  mengenai  topik dalam  mata  pelajaran  lain di  Kelas  IX,  berdasarkan konteks, dan unsur kebahasaan. Simple Present Sumber: Kurikulum Bahasa Inggris 2013
Berdasarkan  kompetensi  dasar  kurikulum bahasa Inggris 2013 untuk SMP/MTs yang terdiri  atas  enam  jenis tenses:  Simple Present Tense, Simple Past Tense, Present Continuous Tense, Past Continuous Tense, Present  Perfect  Tense, dan Present  Future Tense .  Tujuan  dari  kompetensi  tersebut
diharapkan  dapat  dikuasai  oleh  siswa. Persentase  relevansi  antara  kalimat  dan kurikulum ditampilkan dalam tabel berikut ini.
Tabel 4. Jenis Tense yang Digunakan
Kung Fu Panda 3 Jenis Tense Jumlah Kalimat Persentase (%) Simple Present 513 60% Simple Past 163 20% Simple Future 71 8% Present Continuous 44 6% Past Continuous 11 1% Present Perfect 27 3% Total Kalimat 808 100%
Tabel  4  di  atas  menunjukkan  nilai  absolut 100% tenses yang  digunakan  dalam  film Kung Fu Panda 3 sesuai dengan kompetensi  dasar  kurikulum  2013  dalam pengajaran  bahasa  Inggris.  Dari  hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa kalimat-kalimat dengan tenses yang digunakan  oleh  film  dapat  digunakan sebagai  alternatif  lain  dalam  pembelajaran tenses bahasa  Inggris  kepada  siswa SMP/MTs,  terutama  di  kelas  VIII  dan  IX. Tujuan  dari  dilakukannya  penelitian  ini ialah  demi  mengetahui  jenis tenses yang digunakan  dalam  naskah  film  Kung  Fu Panda  3  dan  relevansi tenses dan Kurikulum  Bahasa  Inggris  2013  dalam pengajaran tenses pada  siswa  SMP/MTs. Seperti yang telah diuraikan di dalam hasil penelitian ini, terdapat 819 kalimat dengan tenses yang  ditemukan  dalam  film  dan diklasifikasikan  ke  dalam  sepuluh  jenis tenses .  Dari  semua  kalimat  tersebut,  tidak semuanya sesuai dengan kurikulum. Kalimat  yang  sesuai  dengan  kurikulum sebanyak  808  kalimat  dari  total  819 kalimat.  Artinya  100%  kalimat  dengan tenses dalam  naskah  film  relevan  dengan kurikulum. Tenses tersebut  adalah Simple Present  Tense 60%  (513  kalimat), Simple Past  Tense 20%  (163  kalimat), Simple Future  Tense 8%  (71  kalimat), Present Continuous  Tense 6%  (44  kalimat), Past Continuous  Tense 1%  (11  kalimat).  ),  dan
Present  Perfect  Tense 3%  (27  kalimat).
Data  tersebut  menunjukkan  frekuensi relevansi  yang  tinggi  di  antara  keduanya, terutama Simple Present  Tense dengan persentase  tertinggi,  60%  (513  kalimat). Film  animasi  keluarga  bergenre action comedy ini  banyak  menggunakan Simple Present  Tense dalam  tayangannya.  Hal  ini memperlihatkan bahwa target penontonnya adalah  semua  umur,  terutama  anak-anak. Penjelasan  di  atas  menunjukkan  bahwa film  ini  dapat  digunakan  sebagai  bahan penunjang pembelajaran
untuk
mengajarkan tenses ,  khususnya Simple Present Tense .
Beberapa  pola tenses menurut  John Eastwood [19] beserta contoh dari masing- masing tenses yang  digunakan  dalam naskah film:
1. Simple Present Tense (+): S + V 1 (s/es) + …
(-) : S + Do/Does + not +V 1 +… (?): Do/Does + S + Verb 1 + …?
Gambar 1.
Contoh Simple Present Tense dalam Naskah Film
2. Simple Past Tense (+): S + V 2 + …
(-) : S + Did + not +V 1 +…
(?): Did + S + Verb 1 + …?
Gambar 2. Contoh Simple Past Tense dalam Naskah Film
3. Simple Future
(+): S + will + V 1 + … (-) : S + will + Not +V 1 +… (?): Will + S + Verb 1 + …?
Gambar 3.
Contoh Simple Future Tense dalam
Naskah Film
4. Present Continuous Tense (+): S + to be (is/am/are) + V ing + …
(-) : S + to be (is/am/are) + not + V ing + … (?): to be (is/am/are) + S + V ing + …?
Gambar 4. Contoh Present Continuous Tense dalam Naskah Film
5. Past Continuous Tense (+): S + to be (was/were) + V ing + …
(-) : S + to be (was/were) + not + V ing
+.
(?): to be (was/were) + S + V ing + …?
Gambar 5. Contoh Past Continuous Tense dalam Naskah Film
6. Present Perfect Tense (+): S + have/has + V 3 + … (-) : S + have/has + not +V 3 +…
(?): have/has + S + Verb 3 + …? Gambar 6.
Contoh Present Perfect Tense dalam Naskah Film
Berdasarkan uraian di atas, dapat dikatakan bahwa  sebagian  besar  naskah  film  Kung Fu  Panda  3  terdiri  dari  kalimat-kalimat yang  memenuhi  atau  sesuai  dengan  syarat tenses . Guru bahasa Inggris dapat menggunakan  film  ini  sebagai  bahan pembelajaran  untuk  mengajarkan tenses kepada siswa SMP/MTs. Film ini berdurasi sembilan  puluh  lima  menit  untuk  diputar. Guru  dapat  meminta  siswa  agar  menonton film  lengkap  di  rumah  terlebih  dahulu sebelum menghadiri kelas.
Mereka  dapat  menunjukkan  beberapa contoh tenses dari  naskahnya  seperti  yang disajikan  pada  beberapa  gambar  di  atas. Kalimat-kalimat  ini  diambil  dari subtitle bahasa Inggris dari film tersebut.
Kemudian,  guru  dapat  memutar  film dengan
subtitle bahasa
Inggris.
Selanjutnya,  memainkan  beberapa  bagian dari  film,  lalu  meminta  kepada  seluruh siswa  agar  menulis  jenis tenses untuk dibahas  ketika  memulai  kelas.  Juga, mereka dapat memainkan beberapa bagian secara acak dan bertanya kepada siswa apa jenis tenses itu.  Selain  itu,  mereka menjelaskan kapan tenses harus digunakan dan  aksi tenses yang  dilakukan  oleh karakter  berdasarkan  adegan  bagian  itu. Setelah  siswa  memahami,  guru  dapat memberikan  beberapa  latihan  kepada mereka.  Misalnya,  guru  dapat  membagi
siswa menjadi beberapa kelompok. Mereka diminta  untuk  mencari  beberapa  kalimat dengan tenses tertentu  dari  film  dan menuliskannya  di  selembar  kertas.  Hal  ini dapat  membawa  suasana  baru  bagi  siswa karena  mereka  belajar tenses sambil menikmati  menonton  film.  Dari  situ  siswa juga  akan  memahami  penggunaan tenses berdasarkan  situasi  tertentu,  dan  mereka akan  melihat  dan  memahami  dengan  jelas contoh tenses yang benar.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan, dapat  disimpulkan  bahwa  naskah  film Kung  Fu  Panda  3  memiliki  relevansi yang signifikan dengan kurikulum bahasa  Inggris  2013  SMP/MTs.  Enam tenses yang  ditemukan  dalam  naskah film  sesuai  dengan  kompetensi  dasar dalam  kurikulum  bahasa  Inggris  untuk mengajar  SMP/MTs. Tenses tersebut adalah Simple  Present  Tense,  Simple Past  Tense,  Present  Future  Tense,
Present Continuous Tense, Past
Continuous  Tense dan Present  Perfect Tense .  Dalam  film  ini Simple  Present Tense memiliki  frekuensi  yang  paling banyak  digunakan  di  antara tenses lainnya. Perihal ini selaras dengan target penonton  film  ini,  yaitu  anak-anak.  Hal ini  membuktikan  bahwa  film  memiliki relevansi yang signifikan dengan kurikulum  dan  dapat  digunakan  sebagai bahan  pembelajaran  untuk  mengajarkan tenses kepada  siswa  kelas  VIII  dan  IX SMP/MTs,  khususnya Simple  Present Tense . Pengajaran tenses dengan menggunakan  film  ini  dapat  membawa suasana  yang  berbeda  ke  dalam  kelas. Para  siswa  dapat  mempelajari tenses darinya  sambil  menikmati  menonton film.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] M.  Behroozi  and  A.  Amoozegar, “Challenges  to  English  Language Teachers  of  Secondary  Schools  in
Iran,” Procedia  -  Soc.  Behav.  Sci. , vol. 136, pp. 203–207, Jul. 2014.
[2] Wikipedia, “Bahasa Inggris Malaysia.” [Online]. Available: https://id.vvikipedla.com/wiki/Malay sian_English.  [Accessed:  10-May-
2021].
[3] V. Ruusunen, “Using Movies in EFL Teaching:  The  Point  of  View  of Teachers,” no. December, 2011.
[4] Kemdikbud,  “Model  Silabus  Mata Pelajaran Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs),” Http://Kemdikbud.Go.Id/ , no. 21, pp.
1–55, 2017.
[5] Teguh  Trianton,  “Film  sebagai Media  Belajar.”  Yogyakarta:  Graha
Ilmu, 2013. [6] W. Hanafiah, “Peningkatan Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris  Melalui  Media  Film,” Epigram , vol. 16, no. 2, pp. 149–158, 2019.
[7] R.  H.  Kabooha,  “Using  Movies  in
EFL Classrooms: A Study
Conducted  at  the  English  Language Institute  (ELI),  King  Abdul-Aziz University.,” English  Lang.  Teach. , vol. 9, no. 3, pp. 248–267, 2016.
[8] P.  R.  Nath,  M.  Mohamad,  and  H. Yamat,  “The  Effects  of  Movies  on
the  Affective  Filter  and  English Acquisition of Low-Achieving
English  learners,” Creat.  Educ. ,  vol. 8, no. 8, p. 1357, 2017.
[9] D. S. Mongar and N. Chalermnirundorn,  “The  Use  of Animated Movies to Enhance Narrative Writing Skills of Grade Six
Bhutanese  ESL  Students,” Acad.  J. Phranakhon Rajabhat Univ. , vol. 11,
no. 1, pp. 245–262, 2020.
[10]  F.  Iswari  and  P.  Kurniasih,  “Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw
untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar (Tenses) Mahasiswa DKV Unindra,”
SAP  (Susunan  Artik.  Pendidikan) ,
vol. 4, no. 3, 2020.
[11]  IMDb,  “Kung  Fu  Panda  3  (2016)  - IMDb,”  2016.  [Online].  Available: https://www.imdb.com/title/tt226796 8/. [Accessed: 15-May-2021].
[12]  Y.  Novi,  “Moral  Values  in  Kung  Fu Panda  3  Movie.”  STKIP  PGRI Sumatera Barat, 2017.
[13]  A.  M.  Nasution,  “Analisis  Nilai Moral  dan  Nilai  Budaya  Cina  dalam Film Animasi Kungfu Panda 3 Karya Jonathan  Aibel  dan  Glenn  Berger,”
2019. [14]  A. K. Bhagaskoro, “The
Representation  Hero  Of  Po  As  Main Character  In  Kung  Fu  3  Panda Movies  (2016).”  UNIVERSITAS AIRLANGGA, 2020.
[15]  S.  Susanto,  “AN  ANALYSIS  ON
INTRINSIC
ELEMENTS OF
KUNGFU  PANDA  3  MOVIE,”
Journey  (Journal  English  Lang. Pedagog. , vol. 2, no. 2, pp. 156–164,
2019.
[16]  M.  P.  Prof.  Dr.  H.  Wina  Sanjaya, Penelitian Pendidikan: Jenis, Metode,  dan  Prosedur ,  Pertama.
Jakarta, Indonesia: Kencana, 2015.
[17]  S.  J.  Tracy,  “Qualitative  Research Methods : Collecting Evidence,
Crafting  Analysis,  Communicating Impact.” 2020. [18]  W.  Sanjaya,  “Penelitian  Pendidikan Jenis, Metode dan Prosedur,”
Jakarta: Kencana , 2013. [19]  J. Eastwood, Oxford Practice Grammar.pdf ,  Second  edi.  New York: Oxford University Press, 1999.