INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 922-931 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Strategi Program Peminatan Karier Peserta Didik Di SMK Mitra Industri MM2100

## Kabupaten Bekasi
Muhammad Hanif Ramadhan 1 ✉ , Acep Nurlaeli 2 , Abdul Kosim 3
Manajemen Pendidikan Islam, Universitas Singaperbangsa Karawang
Email: 1910631120056@student.unsika.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Peserta didik akan menentukan pilihan kariernya sendiri setelah selesai menempuh pendidikan menengah, khususnya bagi lulusan Sekolah Menengah Kejuruan yang memang dipersiapkan untuk bekerja di industri. Oleh karena itu program peminatan karier diperlukan bagi peserta didik  guna  memberikan  arahan  serta  mengakomodir  pilihan  karier  tersebut.  Tujuan  dari penelitian  ini  adalah  untuk  menemukan  strategi  program  peminatan  karier  peserta  didik melalui peran dan tugas wakasek kurikulum dalam mengelola rencana-rencana strategi mulai dari perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi hasil. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan menggunakan metode  observasi,  wawancara  dan  analisis  dokumen.  Hasil  penelitian  mengungkap  bahwa program peminatan karier yang diterapkan di SMK Mitra Industri MM21OO sudah berjalan dengan optimal. Hal ini dibuktikan dengan hasil wawancara bersama alumni yang kini telah berkarier di berbagai industri.
Kata Kunci: Strategi, Program Peminatan Karier, Peserta Didik, SMK
Abstract
Students  will  determine  their  own  career  choices  after  completing  secondary  education, especially  for  Vocational  High  School  graduates  who  are  prepared  to  work  in  industry. Therefore, career specialization programs are needed for students to provide direction and accommodate these career choices.  The purpose of this study was to find out the strategy for the student career specialization program through the roles and duties of the vice principal of the  curriculum  in  managing  strategic  plans  starting  from  planning,  implementing,  and evaluating  results.    This  research  is  a  qualitative  research  with  a  qualitative  descriptive approach.    Data  collection  techniques  were  carried  out  using  the  method  of  observation, interviews  and  document  analysis.    The  results  of  the  study  revealed  that  the  career specialization program implemented at Mitra Industri MM21OO Vocational High School was running optimally.  This is evidenced by the results of interviews with alumni who are now working in various industries.
Keyword: Strategy, Career Specialization Program, Students, Vocational High School

## PENDAHULUAN
Pendidikan berperan penting dalam mencetak sumber daya manusia yang unggul dan  berakhlak  sebagai  generasi  penerus  bangsa.  Pendidikan  memiliki  fungsi pengembangan,  membantu  individu  mengembangkan  diri  sesuai  dengan  fitrahnya (potensi), peragaman (differensiasi), membantu individu memilih arah perkembangan yang tepat  sesuai  dengan  potensi  dan  integrasi,  membantu  individu  memilih  arah perkambangan  yang  tepat  sesuai  dengan  potensi  dan  integrasi,  membawa  keragaman perkembangan ke arah tujuan yang sama sesuai dengan hakikat manusia untuk menjadi pribadi yang utuh (Walgito, Bimo 2010). Agar sasaran peningkatan kualitas sumber daya ini berhasil  dan  bermanfaat,  diperlukan  pendekatan  layanan  pendidikan  yang mempertimbangkan bakat, minat, kemampuan, dan  kecerdasan  peserta  didik.
Peminatan berasal dari kata minat yang berarti kecenderungan atau keinginan yang cukup kuat berkembang pada diri individu (dalam hal ini peserta didik) yang terarah dan terfokus pada perwujudan suatu kondisi dengan mempertimbangkan kemampauan dasar, bakat, minat, dan kecenderungan pribadi individu (Cahyani, D., & Isti’adah, R. 2017). Dalam dunia pendidikan, peminatan peserta didik terfokus pada peminatan studi dan karier atau pekerjaan.  Hal  tersebut      diuraikan    pada  panduan    peminatan    kurikulum  2013  yang menerangkan bahwa untuk menghasilkan  generasi  yang berkualitas, proses  pendidikan perlu  ditunjang dengan  konseling pendidikan  dan  konseling  karir  untuk  memastikan bahwa peserta  didik  memiliki kesempatan yang setara untuk mendapatkan pendidikan
dan pilihan karir yang layak sesuai dengan minat  dan  kemampuan  mereka serta pilihan pendidikan    dan    peminatan    karir    tersebut  berdasarkan  minat  setiap  peserta  didik (Panduan Peminatan peserta didik Kurikulum 2013 Kemendikbud RI).
Peserta didik pada tingkat  menengah (SMA/SMK/MA) merupakan anak usia 16-18 tahun yang dapat dikategorikan sebagai remaja. Salah satu bidang yang penting dalam kehidupan remaja adalah bidang karier, terutama tentang pilihan karier. Hal ini menjadi konsekuensi logis dari remaja dimana terdapat tuntutan bagi untuk mempersiapkan karier. Pada  masa  ini  remaja  mulai  mengidentifikasi  kesempatan  dan  tingkat  pekerjaan  yang sesuai,  serta  mengimplementasikan  pilihan  karier  dengan  memilih  pendidikan  dan pelatihan yang sesuai, hingga akhirnya mereka akan mengambil keputusan penting dalam hidupnya terkait pilihan karier yang akan digelutinya setelah lulus nanti.
Permasalahan karier yang terjadi pada remaja biasanya berkaitan dengan pemilihan jenis  pendidikan,  yang  mengarah  pada  pemilihan  jenis  pekerjaan  di  masa  depan. Permasalahan  ini  penting  untuk  diperhatikan  sehubungan  dengan  banyaknya kebingungan yang dialami remaja dalam menentukan arah kariernya. Fenomena  dalam menentukan  pilihan  karier  bagi  peserta  didik  menjadi  krusial  dan  harus  direncanakan secara  matang  karena  menyangkut  masa  depan  peserta  didik  itu  sendiri.  Program peminatan  karier  merupakan  salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  membantu peserta  didik  mengenali  potensi  dirinya,  mengasah  keterampilan,  dan  memilih  bidang karier  sesuai  dengan  minat  dan  bakat  yang  dimilikinya  (Sudrajat,  A.  2018).  Berdasarkan paparan di atas, maka penelitian ini berfokus pada strategi program peminatan karier bagi peserta didik di SMK Mitra Industri MM2100.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  ialah  penelitian  kualitatif.  Dalam  penelitian  ini, digunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  tujuan  untuk  mengeksplorasi,  memperoleh, menginterpretasi, dan menyusun informasi penting mengenai suatu fenomena tertentu. Penelitian  merupakan  suatu  proses  sistematis  yang  dilakukan  dengan  langkah-langkah tertentu  untuk  mengumpulkan  dan  menganalisis  informasi  guna  meningkatkan pemahaman tentang topik atau isu yang diteliti. Penelitian kualitatif sendiri bertujuan untuk memahami  realitas  sosial  dengan  cara  melihat  dunia  apa  adanya  dan  memecahkan masalah-masalah  kualitatif  melalui  tahapan-tahapan  dalam  penelitian  (Sugiyono.  2017).
Sesuai  dengan  pendekatan  yang  digunakan,  maka  instrumen  yang  dipakai  untuk mengumpulkan data adalah peneliti sendiri. Peneliti sebagai key instrument harus mampu
mengungkapkan  makna  dan  wajib  hadir  di  lokasi  penelitian.  Berkaitan  dengan  hal  ini peneliti melakukan perencanaan, pelaksanaan, pengumpulan data, analisis, dan penafsiran data. Wujud pelaksanaannya berupa pengamatan atau observasi secara langsung. Sumber data yang diperoleh yaitu dengan melakukan wawancara secara langsung kepada subjek penelitian sebagai dasar pembahasan. Sumber data utama berbentuk catatan tertulis dan rekaman suara (audio). Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari 2 (dua) sumber, yaitu data primer yang diperoleh secara langsung melalui lisan (wawancara) dan data sekunder yang diperoleh dari data yang telah ada, seperti dokumen dan arsip. Untuk mendapatkan informasi dan data yang diperlukan dalam penelitian ini, peneliti melakukan kegiatan observasi, wawancara, dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil

## 1. Perencanaan Program Peminatan Karier Peserta Didik
Untuk  menerapkan  program  peminatan  karier  yang  efektif,  Wakasek  Kurikulum melakukan berbagai upaya konkrit, seperti: penetapan tujuan program peminatan karier, pemilihan  strategi,  bentuk  program  peminatan  karier  yang  dirumuskan,  dan  juga melakukan  koordinasi  dengan  pihak-pihak  yang  terlibat  dalam  perumusan  program peminatan karier. Langkah pertama yang dilakukan dalam perencaan program peminatan karier  peserta  didik  adalah  penetapan  tujuan  program.  Berdasarkan  hasil  wawancara dengan Wakasek Kurikulum, peneliti mendapatkan informasi bahwa : “Tujuan penerapan program peminatan karier ini adalah kita ingin lulusan SMK siap bekerja atau berkarier. Namun challenge dari masyarakat, kebutuhan masyarakat & industri saat ini yaitu lulusan SMK tidak  cuma  dapat  bekerja,  tetapi  juga  harus  diwadahi  atau  difasilitasi  dengan  skill sehingga juga bisa lanjut kuliah, magang ke Jepang, magang ke Jerman dan wirausaha. Intinya memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk mengembangkan minat karier mereka  secara  luas.  Walaupun  lulusan  SMK  siap  bekerja,  tetapi  kita  juga  memberikan wadah atau kesempatan untuk memilih bidang karier lainnya.” Setelah menetapkan tujuan, langkah selanjutnya adalah menetapkan strategi yang akan diterapkan. Hal ini bertujuan supaya semua aspek yang mendukung dalam program peminatan karier peserta didik di SMK Mitra Industri MM2100 dapat berjalan optimal, saling berkesinambungan, dan sesuai tujuan. Berdasarkan hasil wawancara dengan Wakasek Kurikulum, peneliti mendapatkan informasi bahwa : “Dalam upaya pembentukan program, hal pertama yang harus dilakukan adalah membentuk tim koordinator atau penganggung jawab program tersebut. Setelah
tim  koordinator  terbentuk,  maka  langkah  selanjutnya  adalah  perumusan  strategi  bagi program peminatan karier peserta didik yang merupakan salah satu bagian dari program kurikulum  yang  dimiliki  sekolah.  Program  peminatan  karier  peserta  didik  ini  sendiri merupakan bagian dari visi misi sekolah, karena kita ingin mencetak peserta didik sesuai dengan  kebutuhan  industri  dan  berjiwa  wirausaha,  itu  visi  misi  kita.”    Bentuk  program peminatan  karier  peserta  didik  yang  dirumuskan  adalah  kelas  peminatan,  yang  dibagi menjadi  5  peminatan,  yaitu  :  kelas  peminatan  kerja,  kelas  peminatan  kuliah,  kelas peminatan  magang  ke  Jepang,  kelas  peminatan  ke  Jerman,  dan  wirausaha.  Untuk mekanisme pembelajaran dan materi yang diberikan, disesuaikan dengan kurikulum, yaitu pembelajaran  yang  terdapat  di  dalamnya.  Jadi  bentuk  program  peminatan  karier  yang dirumuskan itu adalah kelas peminatan yang materi pembelajarannya didesuaikan dengan kebutuhannya masing-masing. Dalam perumusan program peminatan karier peserta didik tersebut, seluruh stakeholders sekolah bersama dengan user atau pihak rekanan sekolah terlibat secara langsung dalam merumuskan program tersebut.

## 2. Pelaksanaan Program Peminatan Karier Peserta Didik
Setelah  strategi  program  peminatan  karier  dirumuskan  menjadi  kelas  peminatan, tahap selanjutnya adalah pelaksanaan kelas peminatan yang diikuti peserta didik. Tahapan awal dari program peminatan karier ini adalah sosialisasi kepada peserta didik tentang jenis dan mekanisme program tersebut berjalan. Tahapannya berawal dari sosialisasi, kelas 10 saat MPLS sekolah mensosialisasikan program peminatan karier ini kepada peserta didik. Sosialisasi ini baru gambaran kulit luarnya aja, jadi mereka tau setelah lulus dari sini bisa kerja,  kuliah,  magang  di  Jepang  dan  Jerman.  Lalu  setelah  sosialisasi  diberikan  juga pembekalan  dalam  bentuk  seminar.  Seminar  yang  diisi  oleh  guru  BK  untuk  peminatan kuliah, juga guru-guru penanggung jawab peminatan kerja, peminatan magang ke Jepang dan  Jerman.  Setelah  mereka  sudah  mengetahui  lebih  banyak  dan  lebih  dalam  hal mengenai program peminatan, dilakukan pendataan dengan cara mengisi angket dalam bentuk kuisioner di google form. Hal ini dilakukan untuk melakukan pemetaan sekaligus sebagai data dalam pembagian kelas peminatan. Seperti yang telah diketahui bahwa kelas peminatan ini terbagi menjadi tiga, yaitu: kelas peminatan kerja, kelas peminatan kuliah, dan kelas peminatan magang. Penulis mencoba menjabarkan proses pembelajaran di tiap- tiap kelas peminatan tersebut.
a) Kelas Peminatan Kerja
Sebagai sebuah sekolah menengah kejuruan, SMK Mitra Industri MM2100 tentu berupaya mencetak  lulusan  yang  kompeten  dan  siap  berkarier  di  dunia  industri.  Untuk  kelas
peminatan  kerja  itu  yang  paling  banyak  peminatnya  karena  memang  lulusan  SMK dipersiapan  untuk  langsung  bekerja  dan  SMK  Mitra  Industri  MM2100  dikenal  sebagai sekolah  yang  menjamin  dalam  penyaluran  peserta  didik  ke  dunia  industri.  Materi  serta pelatihan yang diberikan bagi peserta didik kelas peminatan kerja  berkaitan dengan tes masuk  perusahaan,  seperti:  pembuatan  CV  dan  surat  lamaran  yang  baik  dan  benar, pelatihan tes psikotes (matematika dasar dan tes kreplin), pelatihan tes interview, dan juga pelatihan fisik dan mental.  Peserta didik kelas peminatan kerja juga akan mengikuti tes ijon. Tes ijon sendiri merupakan tes yang diberikan pihak sekolah, bekerja sama dengan perusahaan  yang  memang  diperuntukan  bagi  peserta  didik  kelas  12  peminatan  kerja, dengan tujuan setelah lulus mereka langsung bisa bekerja di perusahaan. Terdapat dua pihak yang secara langsung terlibat dalam kelas peminatan kerja ini, yaitu pihak internal dan juga eksternal. Pihak internal merupakan sekolah melalui tim BKK yang memang secara khusus menangani kelas peminatan kerja. Sementara pihak eksternal adalah peserta didik, orang tua, dan juga user atau pihak rekanan dari industri. Dalam mempromosikan peserta didik untuk bekerja, SMK Mitra Industri MM2100 memiliki Bursa Kerja Khusus (BKK) sebagai penyalur peserta didik ke perusahaan.

## b) Kelas Peminatan Magang Ke jepang
Selain  membantu  peserta  didik  untuk  berkarier  di  industri  tanah  air,  SMK  Mitra Industri MM2100 juga memberikan kesempatan bagi peserta didiknya untuk  magang di Jepang. Banyaknya perusahaan Jepang yang berada di kawasan industri MM2100 menjadi alasan dalam pembentukan kelas peminatan magang ke Jepang ini. Mereka ingin melihat pembelajaran yang ada di sekolah dan ternyata bagus, sehingga mereka tertarik untuk merekrut peserta didik untuk magang di Jepang. Akhirnya kita coba bantu fasilitasi dengan pelatihan  dan  persiapan  hingga  akhirnya  kita  kirimkan  melalui  lembaga  yang  memang menyalurkan  tenaga  kerja  ke  Jepang.  Komitmen  yang  kuat  untuk  memberangkatkan peserta didik magang ke Jepang dibuktikan dengan dibentuknya LPK Horenso Indonesia sebagai badan penyalur. Pelatihan di LPK Horenso dilakukan secara kompleks, peserta didik diajar oleh sensei-sensei yang berkualitas terkait dengan bahasa dan budaya Jepang, dan juga  ditempa  oleh  pelatih  fisik  untuk  menjaga  kebugaran.  Mereka  juga  diberikan kesempatan untuk mengajar bahasa Jepang secara langsung di kelas, ini bertujuan untuk melatih  kepercayaan  diri  mereka.  Untuk  kelas  peminatan  magang  ke  Jepang  itu  sama seperti kelas peminatan kerja, pihak yang dilibatkan tidak hanya PIC, yaitu tim LPK Horenso, tetapi juga melibatkan guru-guru di bidang lain. Yang pasti melibatkan guru-guru bahasa Jepang  untuk  mengajar  bahasa,  dilibatkan  juga  guru  olahraga  untuk  melatih  fisik  dan
menjaga kebugaran, dan juga melilibatkan alumni untuk memberikan sharing pengalaman langsung yang mereka dapatkan dan rasakan secara langsung saat magang di Jepang.

## c) Kelas Peminatan Kuliah
Sebagai  sebuah  sekolah  kejuruan,  SMK  Mitra  Industri  MM2100  tidak  hanya mempromosikan peserta didiknya untuk bekerja di dunia industri, tetapi juga membantu peserta  didik  untuk  melanjutkan  masa  studinya  ke  perguruan  tinggi.  Kelas  peminatan kuliah  itu  programnya  banyak,  seperti:  konsultasi  kampus  dan  jurusan,  pembahasan passing  grade,  melihat  rekam  jejak  alumni,  dan  program  yang  paling  membantu  itu campus fair dan acara ngobrol bareng alumni, kegiatan utamanya ya pendaftaran masuk kampus melalui jalur-jalur yang tersedia, terutama jalur seleksi nilai rapot (SNBP). Pihak yang  terlibat  langsung  dalam  proses  pembekalan  di  kelas  peminatan  yang  utamanya adalah  tim  BK,  juga  koordinasi  dengan  wakasek  kurikulum  dalam  perancangan pembelajaran serta pembekalan materi, dan juga hal-hal yang dibutuhkan oleh peserta didik di kelas peminatan kuliah.

## 3. Dampak Program Peminatan Karier Bagi Peserta Didik
Setelah  melakukan  perencanaan  dan  pelaksanaan  program,  Langkah  selanjutnya adalah melihat hasil yang diperoleh peserta didik. Berdasarkan hasil wawancara dengan Wakasek Kurikulum, peneliti mendapatkan informasi bahwa : “ Kita selalu melakukan tracer study atau rekam jejak alumni untuk melacak penyebaran alumni yang telah lulus. Tracer study juga merupakan program dari Direktorat SMK, jadi kami rutin melakukannya setiap tahun. Jadi kami punya data penyebaran alumni di tiap angkatan.” Penulis mencoba untuk menelusuri  lebih  lanjut  tentang  dampak  dari  program  peminatan  karier  ini  terhadap peserta didik dengan melakukan wawancara dan dokumentasi dengan alumni dari masing- masing kelas peminatan.

## a) Alumni Kelas Peminatan Kerja
Mayoritas alumni SMK  Mitra Industri memutuskan untuk bekerja di  perusahaan, karena sekolah  langsung  menyalurkan  mereka  ke  perusahaan.  Berdasarkan  hasil  wawancara dengan alumni kelas peminatan kerja, peneliti mendapatkan informasi bahwa : “Tujuan awal masuk SMK Mitra Industri MM2100 memang ingin bekerja setelah lulus, karena tahu setelah lulus dari sini itu langsung disalurkan, saya juga tahu bahwa sekolah bekerja sama dengan perusahaan-perusahaan bonafid.” SMK Mitra Industri memiliki kerja sama dengan berbagai perusahaan dalam bentuk rekrutmen peserta didk, salah satu bentuknya adalah program Kosen PT. Denso.
Berdasarkan hasil wawancara dengan alumni kelas peminatan kerja, peneliti mendapatkan informasi bahwa : “Tahu program Kosen Denso ini dari teman dan alumni, programnya memang  khusus  mendidik  calon  karyawan  dengan  posisi  minimalnya  menjadi  asisten leader dan juga peluang diangkat menjadi karyawan tetapnya besar, makanya saya tertarik. Setelah lulus tes, saya mulai mengikuti program Kosen dan ditempatkan di asrama. Pada masa  ini,  saya  mengikuti  kelas  pelatihan  dan  pembekalan  materi.  Pelatihan  dilakukan selama satu tahun. Setelah lulus dari pelatihan, peserta Kosen disebar ke Denso Group, dan saya ditempatkan di PT. Denso Manufacturing Indonesia.”

## b) Alumni Kelas Peminatan Magang
Tidak hanya mempromosikan peserta didik ke industri tanah air, SMK Mitra Industri MM2100  juga  menyalurkan  peserta  didik  ke  perusahaan  di  Jepang  melalui  program magang. Berdasarkan hasil wawancara dengan alumni kelas peminatan magang, peneliti mendapatkan informasi bahwa : “Dari awal masuk SMK Mitra industri MM2100 memang tujuannya setelah lulus magang ke Jepang, salah satunya karena melihat tetangga yang juga alumni SMK Mitra Industri setelah lulus dia magang ke Jepang, sekarang sudah pulang dan menjadi seorang supervisor di sebuah perusahaan. Saya disalurkan melalui lembaga yang  memang  sudah  bekerja  sama  dengan  sekolah,  yaitu  JIAEC,  belum  melalui  LPK Horenso Indonesia.   Saya mengikuti tes JIAEC ini saat awal kelas 12 dan Alhamdulillah lulus. Saya ditempatkan di perusahaan Manufaktur yang bernama Yanagi Seisha Kusho di wilayah Gunma.  Perusahaan  tersebut  memproduksi  logam,  job  desc  utama  saya  melakukan pengepresan dan penempaan logam, biasanya besi dan baja.
c) Alumni Kelas Peminatan Kuliah
Alumni  SMK Mitra Industri tidak hanya bekerja  di perusahaan, tetapi juga banyak yang melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi. Berdasarkan hasil wawancara dengan alumni  kelas  peminatan  magang,  peneliti  mendapatkan  informasi  bahwa  : “Memang tujuannya kuliah setelah lulus, saat tes interview pun saya bilang ingin melanjutkan kuliah setelah lulus, karena saya ingin berkarier di bidang event organizer dan entertain, jadi saya rasa  lebih  mungkin  dilakukan  jika  saya  adalah  seorang  sarjana.  Setelah  dibagi  menjadi saintek dan soshum, anak-anak kelas peminatan kuliah mulai mendapatkan materi yang lebih  detail  dan  dalam  terkait  spesifikasi  tersebut.  Pemberian  materi  tes  SMBPTN  atau sekarang SNBT dilakukan oleh guru mata pelajaran dan juga pihak bimbel. Manfaat yang saya  peroleh  dari  kelas  peminatan  kuliah  adalah  materi-materi  yang  diberikan,  saya menerima banyak materi bermanfaat yang berkaitan dengan tes masuk perguruan tinggi.“

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian di atas maka dihasilkan kesimpulan sebagai berikut :
1. Wakasek Kurikulum  telah berhasil merumuskan strategi perencanaan yang efektif dalam pembentukan  program  peminatan  karier  peserta  didik.  Dalam  perumusan  strategi, Wakasek  Kurikulum  berkoordinir  dengan stakeholders  sekolah  untuk  membahas  dan merumuskan program peminatan karier peserta didik dengan fokus terhadap pemberian materi serta pengembangan softskill. Langkah-langkah konkret telah diimplementasikan, seperti menetapkan tujuan program, menerapkan strategi dalam merumuskan program, serta  membentuk  kelas  peminatan  karier  sebagai  perwujudan  dalam  memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk mengeksplor pilihan karier secara luas.
2. SMK  Mitra  Industri  MM2100  memang  memiliki  komitmen  kuat  untuk  mengantarkan peserta  didik  menuju  gerbang  karier  yang  mereka  cita-citakan.  Sekolah  berfokus  pada pemahaman  materi,  pengembangan  keterampilan,  dan  juga  pembentukan  karakter. Program peminatan karier peserta  didik  diaplikasikan kedalam  bentuk kelas peminatan, yang menjadi pilihan wajib peserta didik selain mengikuti kelas produktif kejuruan. Guru- guru memiliki penting dalam program ini dengan memberikan materi dan pelatihan secara langsung  bagi  peserta  didik  di  kelas  peminatan.  Sehingga  SMK  Mitra  Industri  MM2100 mampu mencetak sumber daya manusia dengan kualitas baik yang mampu ditempatkan didalam industri apapun.
3. Berdasarkan informasi di atas dapat ditarik kesimpulan bahwasannya program peminatan karier di SMK Mitra Industri MM2100 dibentuk dan diselenggarakan untuk mengakomodasi pilihan  karier  peserta  didik  sebagai  bentuk  komitmen  sekolah  dalam  mencetak  lulusan yang bermutu dan siap berkarier di industry apapun.

## DAFTAR PUSTAKA
Cahyani, D., & Isti'adah, R. (2017). Peningkatan Kualitas Lulusan SMK melalui Implementasi Program Pemintan Berbasis Kompetensi. Jurnal Pendidikan Vokasi, 7(1), 1-11.
Sudrajat,  A.  (2018).  Implementasi  Program  Pemintan  dalam  Meningkatkan  Kompetensi Lulusan SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 8(2), 111-121.
Feriyanto, A., & Triana, E. (2021). Pengantar Manajemen Umum. Kebumen: MEDIATERA.
Mulyasa, E. (2011). Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantittatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Permendikbud RI Nomor 70 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK.