Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 7, No. 3, 2023 DOI 10.35931/am.v7i2.2502 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN AUTOPLAY UNTUK MENUNJANG KURIKULUM MERDEKA DI SEKOLAH DASAR

## Syariful Anam
UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta, Indonesia anamsyariful398@gmail.com
Lilla Septiliana
UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta, Indonesia
Lillaseptiliana21@gmail.com

## Abstrak
Kurikulum  memegang peran  yang paling penting  dalam pelaksanaan  program pendidikan. Jika  kurikulum dirancang dengan kurang tepat, siswa akan kesulitan mencapai  tujuan pembelajaran yang sesuai  dengan tuntutan  zaman.  Dari  problem  tersebut,  penting  bagi  kurikulum  untuk  bersifat  dinamis  dan  dapat beradaptasi sesuai dengan perkembangan teknologi dan zaman. Penulisan ini bertujuan untuk memberikan informasi  dan  gambaran  yang  jelas  tentang  pembelajaran  berbasis  mandiri  dengan  menggunakan Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK),  salah  satunya  melalui  penggunaan  media  pembelajaran autoplay  di  sekolah  dasar.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  dengan pendekatan  kualitatif.  Data  dikumpulkan  melalui  penelitian  kepustakaan.  Dengan  menggunakan  media pembelajaran autoplay, guru dapat memperoleh wawasan mengenai bagaimana yang akan diajarkan dan metode  untuk  mengajarkan  kepada  siswa  agar  mencapai  tujuan  pembelajaran  mandiri  yang  diinginkan. Proses media pembelajaran autoplay ini menekankan pembelajaran yang berarti dan menarik bagi siswa, serta  membantu  guru  dalam  mengembangkan  kompetensi  dalam  konteks  pembelajaran  mandiri, seperti kompetensi  digital  yang  berkualitas  tinggi  dalam  informasi,  komunikasi, pembuatan  konten  editorial, keamanan, dan penyelesaian masalah pendidikan.
Kata kunci: Kurikulum, Siswa, Media Pembelajaran

## Abstract
The  curriculum  plays  the  most  important  role  in  the  implementation  of  educational  programs.  If  the curriculum is designed inappropriately, it will be difficult for students to achieve learning goals that are in line with the demands of the times. From these problems, it is important for the curriculum to be dynamic and  able  to  adapt  according  to  technological  developments  and  the  times.  This  writing  aims  to  provide information  and a clear picture of self-based learning  using  Information  and Communication  Technology (ICT), one of which is through the use of autoplay learning media in elementary schools. The method used in this research is descriptive with a qualitative approach. Data was collected through library research. By using  autoplay learning  media, teachers can gain  insight into how to  be taught and methods for teaching students  to  achieve  the  desired  independent  learning  goals.  This  process  of  autoplay  learning  media emphasizes  meaningful  and  interesting  learning  for  students,  as  well  as  assisting  teachers  in  developing competencies  in  self-learning  contexts,  such  as  high-quality  digital  competencies  in  information, communication, editorial content creation, security, and educational problem solving.
Keywords: Curriculum, Students, Learning Media

## PENDAHULUAN
Kurikulum  merupakan  unsur  krusial  dan  fundamental  dalam  dunia  pendidikan.  Apabila kurikulum  tidak  disusun  secara  optimal,  para  siswa  akan  menghadapi  kesulitan  dalam  mencapai
tujuan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  harapan  dan  aspirasi  mereka.  Untuk  itu,  penting  bagi kurikulum  untuk  memiliki  fleksibilitas  yang  memungkinkannya  beradaptasi  dengan perkembangan zaman dan teknologi, terutama dalam konteks saat ini. 1 Dalam keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia  Nomor  56/M/2022  tentang  Panduan Implementasi  Kurikulum  untuk  Pembelajaran  dan Pengembangan,  terdapat  inisiatif khusus  yang  dilakukan  oleh  Pemerintah  Republik  Indonesia. Pemerintah  Indonesia  mendukung perbaikan kurikulum nasional dengan tujuan menciptakan visi dan misi negara Indonesia  yang  berdaulat,  mandiri,  dan  maju,  serta  membentuk  generasi  pelajar Pancasila yang memiliki sifat kritis, kreatif, mandiri, beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,  dan  berakhlakul  karimah  atau  mulia.  Selain  itu,  keputusan  tersebut  juga  mendorong kolaborasi  dan  menghargai  keberagaman  global  dengan  menerapkan  kurikulum  yang mandiri. 2
Secara umum, kurikulum merdeka memiliki sifat sebagai kurikulum berbasis proyek yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan sosial dan karakteristik siswa sesuai dengan profil pelajar  Pancasila.  Dalam  situasi  ini,  guru  memiliki  kebebasan  untuk  memilih  strategi,  metode, media, dan materi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan minat siswa melalui berbagai pendekatan  pengajaran.  Menurut  Lince,  pembelajaran  yang  efektif  harus  mencakup  aspek kognitif, afektif, dan motorik. Dalam mengevaluasi kemajuan pembelajaran, penilaian tidak hanya berfokus  pada  jumlahnya,  tetapi  juga  pada  kualitas  dari  inovasi  pendidikan  yang  dilakukan  oleh sekolah.  Ini  mencakup  perubahan  dalam  proses  pembelajaran,  lingkungan  belajar  yang  terkait dengan  mata  pelajaran,  peningkatan  fasilitas  pembelajaran,  dan  peningkatan  profesionalisme guru. 3
Suatu  kurikulum  yang  baru  tentunya  memiliki  kelemahan.  Salah  satu  kelemahan  dari implementasi  kurikulum  merdeka  belajar  merupakan  menjadi  rintangan  dan  tantangan  bagi pelaksanaan  kurikulum.  Terdapat  beberapa  tantangan  yang  harus  dihadapi,  berikut  adalah  lima tantangan  yang  dihadapi  oleh  guru  dalam  program  pembelajaran  mandiri:  a)  Mengatasi  zona nyaman  dalam  sistem  pembelajaran;  b)  Kurangnya  pengalaman  dalam  program  pembelajaran mandiri;  c)  Keterbatasan  sumber  referensi;  d)  Teknik  pengajaran;  e)  Keterbatasan  fasilitas  dan kualitas guru. Meskipun demikian, keuntungan dari menerapkan kurikulum merdeka belajar adalah tidak ada batasan ruang dan waktu yang mengikat. 4
1 Dwi  Utari,  Akhmad  Muadin,  ‘ Peranan  Pembelajaran  Abad-21  di  Sekolah  Dasar  dalam Mencapai Target dan Tujuan Kurikulum Merdeka ’, 116–23.
2 Dewi  Rahmadayanti  and  Agung Hartoyo, ‘Potret  Kurikulum  Merdeka,  Wujud  Merdeka Belajar di Sekolah Dasar’, Jurnal Basicedu , 6.4 (2022), 7174–87
3 Dwi Utari, Akhmad Muadin , Penaran Pembelajaran Abad-21 di Sekolah Dasar dalam Mencapai Target dan Tujuan Kurikulum Merdek a, Hal.117-120
4 Dian Puspita Eka Putri, Djumanto, and Suti Mayanti, ‘Review: Integrasi Media Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka  Belajar  di  Lingkungan  Siswa  SMK’, EDUGAMA:  Jurnal  Kependidikan  dan  Sosial
Dengan  manfaat  yang  tak  terbatas  dalam  hal  fleksibilitas  ruang  dan  waktu,  penting bagi seorang  guru  untuk  memanfaatkan  perangkat  elektronik  sebagai  sarana  pendukung  dalam kegiatan belajar  mengajar.  Tujuannya adalah untuk menjadikan proses  belajar  mengajar menjadi lebih  menarik,  efektif,  dan  efisien.  Salah  satu  cara  yang  dapat  digunakan dalam  pembelajaran adalah  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi dan  komunikasi.  Sejalan dengan  keunggulan  kurikulum  merdeka  yang  menekankan  pembelajaran  berbasis  teknologi, perkembangan teknologi informasi dan komunikasi pada abad ke-20 di sektor pendidikan memiliki dampak  yang  signifikan.  Di  zaman  yang  penuh  teknologi  ini,  guru  dihadapkan  pada  tuntutan untuk  mengembangkan  keterampilan  dalam  menciptakan  media  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan kecerdasan berpikir peserta didik. 5
Untuk  mengatasi  tantangan  tersebut,  penggunaan  media  pembelajaran  yang  tepat  sangat penting  bagi  guru  supaya  siswa  dapat  mencapai  keterampilan  belajar  yang  diperlukan. Terlebih lagi, dalam era revolusi industri 4.0 yang sedang berkembang saat ini, para pendidik dituntut untuk menyelenggarakan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  perkembangan  teknologi  dan  inovasi pembelajaran.  Menurut  Blyznyuk  dan  Tetyana  seperti  yang  dikutip  oleh  Naikpangkat.com,  guru perlu memiliki kompetensi digital yang mencakup information, communication, editional content creator,  security,  dan  educational  problem  solving . 6 Salah  satu  media  pembelajaran  yang diharapkan  dapat  menciptakan  suasana  belajar  yang  menarik,  kondusif,  dan  sesuai  dengan karakteristik  siswa, serta dapat mendukung kompetensi  seorang  guru dalam  kurikulum merdeka, adalah  penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis autoplay.
Pembelajaran berbasis teknologi informasi dengan perangkat lunak autoplay adalah aplikasi multimedia yang menggabungkan berbagai jenis media, seperti efek visual, musik, dan suara dalam presentasi  materi.  Fungsinya  adalah  untuk  menjaga  minat  dan  perhatian  peserta  didik  atau audiens.  Jika  materi  yang  disajikan  banyak  berisi  teks,  dapat  diselingi  dengan menyisipkan foto, video, atau ilustrasi melalui aplikasi lain. Hal ini dirancang untuk mengurangi kelelahan mata yang terjadi ketika terus-menerus terpapar teks. 7
Pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  dan  komunikasi,  seperti penggunaan  media autoplay di  Sekolah  Dasar,  memiliki  potensi  besar  dalam  mendukung penyesuaian  kurikulum  merdeka  yang  erat  kaitannya  dengan  teknologi.  Peserta  didik  tingkat
Keagamaan , 8.1 (2022), 2614–0217 5 Firza Erisa, Sirajul Munir, dkk. Validitas Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Autoplay dalam Mata Pelajaran PAI  dan Budi Pekerti untuk Sekolah Dasar, Jurnal  Pendidikan Dasar, Pekerti Untuk, and Sekolah Dasar , 7, 123–35.
6 https://naikpangkat.com/page/2/?s=kompetensi+guru%2C+digital+berkualitas
7 Wendhie  Prayitno, Penerapan  Blended  Learning  dalam  Pengembangan  Pendidikan  dan Pelatihan  (Diklat)  bagi Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan  (PTK). (Yogyakarta:  LPMP  DI  Yogyakarta, 2015), hal. 1–14.
sekolah dasar sangat membutuhkan semangat dalam belajar dan pengetahuan tentang hal-hal baru, termasuk pengenalan teknologi, yang akan membantu mereka menghadapi masa depan yang terus berkembang dengan cepat.
Berdasarkan  kajian  tersebut  menarik  untuk  dilakukan  kajian  secara  mendalam tentang pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  dan  komunikasi (autoplay) sehingga dapat menunjang kurikulum merdeka di Sekolah Dasar.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan deskriptif  kualitatif . Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  studi literatur sebagai  metodologi  penelitian. Menurut Zed yang dikutip dalam penelitian ini, kajian sastra memiliki beberapa karakteristik, termasuk: 1) Fokus pada data tekstual atau numerik daripada tempat, saksi, peristiwa, individu, atau objek lainnya; 2) Menggunakan  data  yang  sudah  ada;  3)  Data  yang  diperoleh  biasanya  berasal  dari  sumber  data sekunder,  yaitu  data  yang  diperoleh  dari bahan  sekunder  bukan  dari  pengamatan  langsung  di lokasi; 4) Bahan pustaka yang digunakan tidak terbatas oleh batasan ruang dan waktu.
Data dalam penelitian  ini diperoleh dari berbagai sumber seperti buku, literatur , laporan penelitian, jurnal ilmiah, dan  artikel yang  terkait dengan pembelajaran berbasis teknologi, media pembelajaran  otomatis,  dan  kurikulum  merdeka.  Penelitian  ini  dimulai  dengan  mengumpulkan informasi melalui membaca sumber data, kemudian menganalisis konten data dengan melakukan reduksi  data.  Selanjutnya,  kesimpulan  dan  verifikasi  diperoleh  dari  analisis  tersebut  untuk memberikan  informasi  yang  relevan  dan  gambaran  yang  jelas  tentang  penggunaan  media pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  dan  komunikasi (autoplay) dalam  mendukung kurikulum merdeka di sekolah dasar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Kurikulum Merdeka Belajar
Sebagai  bagian  dari  upaya  besar  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  untuk mengatasi  krisis  pembelajaran  jangka  panjang  akibat  pandemi,  pembelajaran  kini mengadopsi kurikulum  yang  berdiri  sendiri.  Nadiem  Makarim  pertama  kali  mengumumkan  konsep “Kebebasan Belajar” pada Hari Guru, 25 November 2019, sebuah kebijakan yang bertujuan untuk memberikan  kebebasan  dan  fleksibilitas  belajar  tanpa  batas  untuk  memungkinkan  siswa mengembangkan  potensi  penuh  mereka  dalam hal  intelektual,  moral,  dan  keterampilan  lainnya. Pembelajaran  memiliki  tiga  dimensi, yaitu  1)  Mengubah  perilaku  melalui  pendidikan,  pelatihan, dan pengalaman, 2) Pendidikan dan pelatihan, dan 3) Pengalaman. Menurut Gagne, belajar adalah proses  internal  yang  melibatkan  aktivitas psiko-intelektual dan  realisasinya  dicapai  melalui
aktivitas psiko-intelektual anak.  Dengan  dilaksanakannya  Hari  Kebangsaan  diharapkan  dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan bagi siswa dan guru. 8 Guru menciptakan proses pembelajaran yang bisa membuat siswa  lebih kreatif untuk menimba ilmu secara mendalam dan menciptakan suasana belajar yang membahagiakan.
Kurikulum  Merdeka  hadir  sebagai  solusi  untuk  mengatasi  persaingan  sumber  daya manusia yang ketat secara global di era society 5.0, di mana manusia dan teknologi berkembang bersama-sama.  Menurut  Ningrum,  kurikulum  ini  merupakan respons  terhadap  kebutuhan  sistem pendidikan  pada  abad  ke-21  yang  lebih  berfokus  pada  kebutuhan  peserta  didik.  Kurikulum berbasis  keterampilan  abad  ke-21  ini  menekankan  pentingnya  kemampuan  peserta  didik  dalam berpikir  kritis,  berkomunikasi,  berkolaborasi,  dan  memiliki  kreativitas  yang  tinggi.  Kurniawan menyadari  bahwa  keterampilan-keterampilan  ini  sangat  penting  sebagai  sarana  untuk  mencapai kesuksesan, terutama di abad ke-21. Pembelajaran saat ini diharapkan menggunakan pengetahuan dan  teknologi  dalam  mengembangkan  peserta  didik  untuk membentuk  generasi  yang  kreatif, inovatif,  dan  kompetitif.  Keberhasilan  pembelajaran  sangat  dipengaruhi  oleh  strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru. Salah satu strategi yang dapat dilakukan adalah memilih media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan,  karena  keberhasilan  proses  kegiatan  belajar mengajar dalam kelas sangat dipengaruhi oleh media pembelajaran yang dipilih oleh pendidik. 9

## B. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Media Pembelajaran
Dengan  memperhatikan  perkembangan  teknologi,  media  pembelajaran  dapat dikelompokkan menjadi media yang dihasilkan oleh teknologi audiovisual, media komputer, dan media  yang  merupakan  gabungan  antara  cetak  dan  komputasi.  Terdapat  beberapa  kriteria  yang harus  dipenuhi  oleh  media  pembelajaran.  Salah satunya  adalah  tujuan  media  tersebut  haruslah memotivasi  siswa.  Selain  itu,  media  juga  harus  mampu  merangsang  siswa  untuk  mengingat  apa yang telah mereka pelajari serta memberikan stimulus baru dalam proses belajar. 10
Pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  media  pembelajaran  bertujuan untuk  memfasilitasi  transfer  informasi  dari  guru  ke  siswa.  Menurut  Widianto dan  koleganya, penggunaan  media  dalam  pembelajaran  memiliki  beberapa  fungsi  utama,  yaitu:  1)  Media berperan  sebagai  alat  teknologi  yang penting  dalam  proses  pembelajaran  bagi  peserta  didik  dan pendidik. Contohnya,  teknologi dapat digunakan untuk keperluan administratif, pembuatan grafik,
8 Dian  Puspita  Eka  Putri,  Djumanto,  and  Suti  Mayanti,  ‘Review:  Integrasi  Media  Pembelajaran pada  Kurikulum  Merdeka  Belajar  di  Lingkungan  Siswa  SMK’, Jurnal  Kependidikan  dan  Sosial Keagamaan , 8.1 (2022),  2614–0217.
9 H.  M.  Afifah,  I.,  &  Sopiany, Inovasi  Pembelajaran  Sosiologi  Kurikulum  2013  Melalui Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi 87.1,2 (2017), 149–200.
10 Rati  Syafiana  Putri,  Darmansyah,  and  Desyandri,  ‘Implementasi  Media  Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis  TIK  pada  Kurikulum  Merdeka  Belajar  di  SD’, Jurnal  Ika:  Ikatan  Alumni  Pgsd Unars , 12.2 (2022), 167–76.
dan  pengelolaan  basis  data.  2)  Media  berfungsi  sebagai  sumber  pengetahuan,  yang memungkinkan  akses  terhadap  berbagai  informasi  dan  menjadi  bagian  dari  disiplin  ilmu  yang perlu  dikuasai  oleh  siswa.  3)  Media  berperan  sebagai  sumber  dan  alat  pembelajaran,  yang membantu  proses  pembelajaran  baik  bagi  siswa  maupun  guru. Media tersebut dapat digunakan untuk  mendukung  pembelajaran  dengan  menyediakan informasi,  materi  pembelajaran,  dan  alat bantu yang relevan. 11
Media  memiliki  peran  sebagai  sarana  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran,  di  mana informasi yang disampaikan melalui media tersebut harus melibatkan siswa dalam aktivitas yang konkret  untuk  memfasilitasi  proses  pembelajaran.  Materi  pembelajaran  harus  dirancang  secara sistematis  dan  memperhatikan  aspek  psikologis,  dengan  mempertimbangkan  prinsip-prinsip belajar,  sehingga  dapat  memberikan  instruksi  yang  efektif.  Selain  harus  menarik,  media  juga harus  mampu  memberikan  pengalaman  yang  menyenangkan  dan  memenuhi  kebutuhan  individu siswa. Hal ini penting karena setiap siswa memiliki kemampuan yang beragam. 12

## C. Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi Autoplay dalam Menunjang Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar
Pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi memiliki  peran  yang  penting  dalam  mensukseskan  kebijakan  progam  merdeka  belajar yang  ada empat  macam.  Keempat  program  tersebut  meliputi  perubahan  Ujian  sekolah berbasis  Nasional menjadi  asesmen,  perubahan  UN  pada  tahun  2021,  penyederhanaan RPP,  dan  fleksibilitas  dalam sistem  zonasi  PPDB.  Melalui  kebijakan  tersebut,  pemerintah  memberikan  kebebasan  kepada sekolah dalam mencapai tujuan pendidikan. Oleh karena itu, peran media pembelajaran sangatlah penting dalam  implementasi kurikulum merdeka belajar . 13
Integrasi  media  pembelajaran  dalam  kurikulum  merdeka  belajar  di  Sekolah  Dasar melibatkan  penggabungan  antara  teknologi  informasi  dan  komunikasi,  prinsip  pedagogis,  serta tujuan pembelajar. 14 Dalam pengintegrasian ini, media pembelajaran digunakan untuk mendukung siswa  dalam  belajar  secara  mandiri  sesuai  dengan  gaya  belajar  individual  mereka.  Hal  ini  juga bergantung  pada  faktor  jarak,  konektivitas,  dan  jenis  media  yang  digunakan, termasuk  media pembelajaran berbasis autoplay.
11 Dian  Puspita  Eka  Putri,  Djumanto,  and  Suti  Mayanti,  ‘Review:  Integrasi  Media  Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka Belajar di Lingkungan Siswa SMK’, EDUGAMA: Jurnal Kependidikan dan Sosial Keagamaan , 8.1 (2022), 2614–0217 12 Cecep  Kustandi  dan  Daddy  Darmawan,  Pengembangan  Media  Pembelajaran:  Konsep  & Aplikasi  Pengembangan  Media  Pembelajaran  bagi  Pendidik  di  Sekolah  dan  Masyrakat  (Prenada  Media, 2020), hal.17
13 Puspita  Eka  Putri,  Djumanto,  and  Mayanti,  ‘Review:  Integrasi  Media  Pembelajaran  pada Kurikulum Merdeka Belajar di Lingkungan Siswa SMK’.
14 Dwi Utari, Akhmad Muadin , Penaran Pembelajaran Abad-21 ...Hal.117-120
Gambar 1. Display media pembelajaran autoplay tampilan depan
Menurut  Wijaya, autoplay adalah  sebuah  perangkat  lunak  yang  digunakan  untuk menciptakan presentasi yang sangat bagus dengan menggabungkan berberapa jenis media seperti teks, video, suara, gambar dan flash ke dalam slide tampilan presentasi yang telah dibuat. Dengan menggunakan  perangkat  lunak  ini,  pengguna  bisa membuat  tampilan  presentasi  otomatis  yang dilengkapi  dengan  tombol  panggilan  untuk menampilkan  berbagai  jenis  file  seperti  video,  foto, dokumen Ms.  Word,  flash ,  dan  berbagai  jenis  file  lainnya 15 Aplikasi  tersebut  mampu menghasilkan  presentasi  otomatis  yang  memiliki  tombol  panggilan  yang  berguna  untuk menampilkan  berbagai  jenis  file  seperti  video,  foto,  efek suara,  musik,  presentasi  PowerPoint, dokumen Ms. Exe1 , dokumen Ms. Word, flash, dan  sebagainya. 16 Tampilan  media  yang  menarik ini  dapat  meningkatkan  minat  dan motivasi belajar siswa, yang pada akhirnya berdampak positif terhadap pemahaman konsep berpikir siswa.
Dengan  adanya  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi,  khususnya  media  pembelajaran autoplay ,  di  lingkungan  sekolah  dasar, memungkinkan  siswa  untuk  memperoleh  dan  mengkomunikasikan  informasi  secara  cepat  dan mudah.  Hal  ini  juga  meningkatkan  keaktifan  dan  kreativitas  siswa  dalam  mengembangkan pemikiran  mereka.  Sesuai  dengan  Kurikulum  Merdeka,  di  mana  peserta  didik  diharapkan mengembangkan  topik  pembelajaran  melalui  praktek  atau  hasil  karya,  keberadaan  media pembelajaran autoplay berperan  dalam  mengembangkan  jiwa  aktif,  terampil,  kreatif,  dan  kritis pada setiap individu siswa. Dalam konteks ini, pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi autoplay dalam media pembelajaran bisa memenuhi kebutuhan belajar siswa sesuai dengan tujuan
15 Zunia  Afrida,  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Matematika  Berbasis  AutoPlay  Media Studio Materi Garis dan Sudut Siswa Kelas VII MTs,” 2017
16 Fatiya  Rosyida  ,  Khofifatu  Rohmah  Adi,  ‘Pelatihan  Pembuatan  Media  Pembelajaran  dengan Program  Autoplay  untuk  Guru  SMPN  2  Balen  Kecamatan  Balen  Kabupaten  Bojonegoro, Jurnal  Praksis dan Dedikasi Sosial , 1.1 (2018), 21–28.
kurikulum  saat  ini,  yaitu  memberikan  kebebasan  dalam  belajar  (merdeka  belajar),  serta memudahkan pendidik dalam mentransfer pengetahuan secara langsung maupun tidak langsung.

## KESIMPULAN
Kurikulum memiliki peran penting  sebagai panduan utama didalam proses pembelajaran yang  dapat  memberi  arah  sebuah  pendidikan.  Keberhasilan  suatu  pendidikan dalam  merancang kurikulum  yang  baik  dan  tepat  akan  berdampak  untuk  pencapaian  tujuan  kurikulum  yang diinginkan.  Kurikulum  merdeka  dirancang  secara  relevan  untuk  memenuhi  berbagai  kebutuhan belajar  dan  kenyamanan  bagi  siswa  di  sekolah  dasar,  agar  saat  pelaksanaan  kegiatan  belajar mengajar bisa lebih menarik dan siswa menjadi nyaman tidak merasa bosan dengan pembelajaran yang  ada.  Di  dalamnya,  peran  guru  sangat  strategis  sebagai  penentu  pengalaman  belajar  siswa melalui  pemanfaatan  teknologi  dalam pembelajaran.  Guru  memiliki  kemampuan  untuk  memilih atau  memanfaatkan  media  yang sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  sekolah  dasar  sesuai  jenjang sehingga pembelajaran akan lebih bermakna serta memilih strategi dan penyusunan pembelajaran yang  sesuai  dengan  materi  yang  ada  dan  beberapa  karakter  peserta  didik,  sehingga  dapat mencapai tujuan kurikulum merdeka tersebut. Dalam mendukung penerapan kurikulum merdeka, pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi dengan media pembelajaran autoplay menjadi sarana yang efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrida,  Zunia. “Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Berbasis AutoPlay Media Studio Materi Garis dan Sudut Siswa Kelas VII MTs,” 2017.
Erisa,  Firza.  Sirajul  Munir.  dkk.  Validitas  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Autoplay dalam  Mata  Pelajaran  PAI  dan  Budi  Pekerti  untuk  Sekolah  Dasar, Jurnal  Pendidikan Dasar, Pekerti Untuk, and Sekolah Dasar 7. (2021).
https://naikpangkat.com/page/2/?s=kompetensi+guru%2C+digital+berkualitas
I.,  H.  M.  Afifah.  &  Sopiany. Inovasi  Pembelajaran  Sosiologi  Kurikulum  2013  Melalui Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi 87 1, No.2 (2017). Kustandi,  Cecep.  dan  Dr  Daddy  Darmawan. Pengembangan  Media  Pembelajaran:  Konsep  & Aplikasi  Pengembangan  Media  Pembelajaran  bagi  Pendidik  di  Sekolah dan  Masyrakat . Prenada Media, 2020.
Prayitno.  Wendhie. Penerapan  Blended  Learning  dalam  Pengembangan  Pendidikan  dan Pelatihan  (diklat)  bagi  Pendidik  Dan  Tenaga  Kependidikan  (PTK). Yogyakarta:  LPMP DI Yogyakarta. (2015).
Putri,  Dian  Puspita  Eka.  Djumanto.  and  Suti  Mayanti.  ‘Review:  Integrasi  Media  Pembelajaran pada  Kurikulum  Merdeka  Belajar  di  Lingkungan  Siswa  SMK’ ,  EDUGAMA:  Jurnal Kependidikan dan Sosial Keagamaan 8 No.1 (2022).
Rahmadayanti, Dewi. and Agung Hartoyo. ‘Potret Kurikulum Merdeka, Wujud Merdeka  Belajar di Sekolah Dasar’, Jurnal Basicedu 6, No.4, (2022).
Rosyida,  Fatiya.  Khofifatu  Rohmah  Adi.  ‘Pelatihan  Pembuatan  Media  Pembelajaran  dengan Program Autoplay untuk Guru SMPN 2 Balen Kecamatan Balen Kabupaten Bojonegoro. Jurnal Praksis dan Dedikasi Sosial 1.1 (2018).
Utari, Dwi. Akhmad Muadin. ‘Peranan Pembelajaran Abad-21 di Sekolah Dasar dalam Mencapai Target dan Tujuan Kurikulum Merdeka’. 2022.