JURNAL IMIAH PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN Volume 5 Nomor 2, 2021, pp 179-183 E-ISSN: 2615-6091; P-ISSN:  1858-4543 DOI: http://dx.doi.org/10.23887/jipp.v5i2
Evaluasi  Implementasi  Pembelajaran  Praktik  Selama  Pandemi Covid-19 Program Studi Pendidikan Tata Rias dan Kecantikan
Erin Flowriza 1* , Rahmiati 2 1,2 Fakultas Pariwisata dan Perhotelan, Universitas Negeri Padang, Indonesia *Corresponding author : erinflowriza123@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini bertujuan  untu  mengganalisis  evaluasi  implementasi  pembelajaran  tematik  selama  pandemic  covid-19.  Jenis penelitian yang  digunakan  adalah  evaluasi  ( Evaluation  Research) dengan  model Context,  Input,  Process,  Product (CIPP). Metode penelitian yang digunakan adalah metode kombinasi ( Mixed Method) dengan pendekatan kuantitatif dan kualitatif secara  urutan  pembuktian  ( sequential  explanatory ).  Pendekatan  kuantitatif  pada  penelitian  ini  menggunakan  pengolahan statistik  dan  pendekatan  kualitatif.  Metode  pwngumpulan  data  menggunakan  dokumentasi,  wawancara,  maupun  observasi kepada  subjek  penelitian.  Responden  penelitian  evaluasi  untuk  pendekatan  kuantitatif  adalah  mahasiswa  semester  5  yang sedang  mengambil  Mata  Kuliah  Wajib  (Pembelajaran  Praktik)  Program  Studi  Pendidikan  Tata  Rias  dan  Kecantikan  yang telah  menerapkan  pembelajaran  praktik  dimasa  pandemi  Covid-19  selama  satu  semester.  Responden  untuk  penelitian kualitatif  adalah  staf  pengajar  Mata  Kuliah  Wajib  Program  Studi  Pendidikan  Tata  Rias  dan  Kecantikan  telah  menerapkan pembelajaran praktik dimasa pandemi Covid-19 selama satu semester. Hasil penelitian menunjukkan untuk indikator hasil (product) implementasi pembelajaran praktek dimasa pandemi covid-19 program studi pendidikan tata rias dan kecantikan diperoleh  sebesar  3,91  dengan  tingkat  pencapaian  78,22%.  Dapat  disimpulkan  implementasi  pembelajaran  praktik  selama pandemic  covid-19  sudah  berjalan  dengan  cukup  baik.  Namun  pelaksanaan  pembelajaran  praktik  masih  menimbulkan beberapa  kendala.  Adanya  evaluasi  implementasi  pembelajaran  praktik  dapat  meningkatkan  proses  pembelajaran  menjadi optimal.
Kata kunci : Evaluasi, Pembelajaran Praktik,  Pandemi Covid-19

## Abstract
This  study  aims  to  analyze  the  evaluation  of  the  implementation  of  thematic  learning  during  the  covid-19  pandemic.  The type  of  research  used  is  evaluation  (Evaluation  Research)  with  the  Context,  Input,  Process,  Product  (CIPP)  model.  The research method used is a combination method (Mixed Method) with quantitative and qualitative approaches in a sequential explanatory  manner.  The  quantitative  approach  in  this  study  uses  statistical  processing  and  a  qualitative  approach.  The data collection method uses documentation, interviews, and observations to research subjects. Respondents for evaluation research for the quantitative approach are 5th semester students who are taking Compulsory Courses (Practice Learning) for  the  Makeup  and  Beauty  Education  Study  Program  who  have  implemented  practical  learning  during  the  Covid-19 pandemic for one semester. The respondents for the qualitative research were the teaching staff of the Compulsory  Course for  the  Makeup  and  Beauty  Education  Study  Program  who  had  implemented  practical  learning  during  the  Covid-19 pandemic  for  one  semester.  The  results  showed  that  the  product  indicators  for  the  implementation  of  practical  learning during the COVID-19 pandemic, the cosmetology and beauty education study program was 3.91 with an achievement rate of  78.22%.  It  can  be  concluded  that  the  implementation  of  practical  learning  during  the  COVID-19  pandemic  has  gone quite well. However, the implementation of practical learning still poses several obstacles. The existence of an evaluation of the implementation of practical learning can improve the learning process to be optimal.
Keywords : Evaluation,  Practical Learning,  Covid-19 pandemic
History:
Received : 15 Mei 2021 Revised : 25 Mei 2021
Accepted : 10 Juni 2021 Published : 25 Juli 2021
Publisher: Undiksha Pres s
Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  salah  satu  kunci  terbentuknya  sumber  daya  manusia  yang kompeten  dalam  membangun  bangsa.    Pendidikan  di  perguruan  tinggi  selain  menuntut kemampuan  akademik  ( hard  skill ),  mahasiswa  juga  dituntut  untuk  dapat  meningkatkan kemampuan  personal  ( soft  skills )  sehingga  mahasiswa  siap  memasuki  dunia  kerja  yang sesungguhnya setelah menyelesaikan studi. Tanpa melalui proses pendidikan yang baik akan
sulit  bagi  seseorang  untuk  menyesuaikan  diri  dengan  perkembangan  dan  kemajuan  zaman. Oleh  karena  itu  pendidikan  mampu  menjawab  tantangan  kehidupan  zaman  modern  yang sangat  diperlukan.  Pendidikan  bidang  keahlian,  seperti  pendidikan  tata  rias  dan  kecantikan hendaknya  selain  memberikan  teori-teori  yang  cukup,  juga  perlu  memberikan  praktik. Kenyataannya  pandemi  Covid-19  memberikan  dampak  pada  pendidikan (Setiawan,  2020; Siahaan,  2020). Beberapa  universitas  menerapkan  kebijakan  kegiatan  belajar  mengajar  dari jarak  jauh  atau  kuliah  online (Dewi,  2020;  Robandi  &  Mudjiran,  2020). Terhitung  sejak tanggal  16  Maret  2020  pelaksanaan  perkuliahan  di  UNP  dilaksanakan  secara  daring/online. Perkuliahan dilaksanakan dengan menggunakan flatform online lainnya sampai dengan akhir semester.  Adapun  flatform  online  yang  di  gunakan  yaitu WhatApps,  e-mail,  Youtube dan Zoom Cloud Meeting (Mansyur, 2020; Syarifudin, 2020) . Universitas Negeri Padang sebagai salah  satu  Perguruan  Tinggi  Negeri  yang  memiliki  fokus  secara  konsisten  pada  pendidikan serta  mampu  melahirkan  lapangan  profesional  lainnya.  Adapun  program  studi  Pendidikan yang  ada  pada  Universitas  Negeri  Padang  salah  satunya  adalah  Pendidikan  Tata  Rias  dan Kecantikan  yang  merupakan  suatu  program  kependidikan  yang  memiliki  tujuan menghasilkan Sarjana Pendidikan profesional dalam bidang kecantikan.
Berdasarkan  hasil  wawacara  banyaknya  mahasiswa  yang  kurang  mengerti  dalam melakukan  perkuliahan  online  dimasa  pandemi  ini.  Dimasa  pandemi  Covid-19  proses pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara  daring  dapat  terlaksana  pada  mata  kuliah Pembelajaran praktik pada BP 2018 semester 5 tahun ajaran Juli-Desember 2020 yang akan diteliti  adalah  Tata  Rias  Panggung,  Tata  Rias  Pengantin  Indonesia, Smoothing dan Rebonding .  Peneliti  memilih  mata  kuliah tersebut  karena  Namun  pelaksanaan  pembelajaran daring tersebut memiliki dampak yaitu ancaman putus sekolah, penurunan pencapaian belajar atau  materi  yang  di  dapat  peserta  didik,  peningkatan  stres  oleh  peserta  didik  dan  pandemi covid 19 menyebabkan pembelajaran praktik tidak dapat diterapkan dengan optimal.  Tujuan pembelajaran praktik adalah meningkatkan kemampuan praktik mahasiswa terhadap kondisi nyata di lapangan, menambah wawasan tentang informasi serta melatih pola pikir mahasiswa untuk  dapat  menggali  permasalahan,  kemudian  akan  dianalisa  dan  dicari  penyelesaiannya, memperluas  wawasan umum mahasiswa  tentang orientasi pengembangan teknologi  di  masa yang  akan  datang,  sesuai  teori  yang  diberikan  di  kelas  dengan  tugas  yang  dihadapi  di lapangan, memberikan solusi terhadap masalah yang ada saat praktek (Sutrisno & Siswanto, 2016). Permasalahan tersebut perlu diselesaikan dengan berbagai solusi.
Salah  satu  solusi  yang  dapat  dilakukan  yaitu  dengan  mengevaluasi  implementasi pembelajaran  praktik  selama  pandemi  covid-19  program  studi  pendidikan  tata  rias  dan kecantikan.  Evaluasi  merupakan  upaya  pengendalian  mutu  pembelajaran  yang  mendorong akuntabilitas mutu proses pendidikan (Mansyur, 2020; Sudijono, 2005). Evaluasi yang sering dipahami selama ini dalam dunia pendidikan adalah terbatas pada penilaian saja. Penilaian ini dilakukan  secara  formatif  dan  sumatif.  Ketika  sudah  dilakukan  penilaian,  dianggap  sudah melakukan  evaluasi.  Pemahaman  demikian  tidaklah  terlalu  tepat.  Pelaksanaan  penilaian cenderung  hanya  melihat  capaian  tujuan  pembelajaran  saja.  Pada  hal,  dalam  proses pendidikan tersebut  bukan hanya nilai  yang dilihat, tetapi  ada banyak faktor yang membuat berhasil atau tidaknya sebuah program. Penilaian hanya bagian kecil dari evaluasi. Evaluasi juga harus dipahami sebagai bagian dari supervisi. Evaluasi tidak hanya berurusan pada nilai yang  diukur  berdasarkan  penyelesaian  soal-soal,  tetapi  evaluasi  program  pendidikan  akan mengkaji  banyak  faktor.  Dengan  demikian  evaluasi  program  perlu  diperkenalkan  kepada seluruh  pendidik,  karena  evaluasi  sangat  penting  dalam  pengembangan  mutu  pendidikan (Munthe, 2015).
Temuan  penelitian  sebelumnya  menyatakan  pembelajaran  praktik  selama  pandemic mahasiswa  kesulitan  menentukan  mengaplikasikan  bahan  dan  kosmetika  pada  Rias  Wajah Karakter, serta kesesuaian disain Rias Wajah (Mentari & Rosalina, 2018). Universitas Negeri
Evaluasi Implementasi Pembelajaran Praktik Selama Pandemi Covid-19 Program Studi Pendidikan Tata Rias Dan Kecantikan
Padang  sebagai  salah  satu  Perguruan  Tinggi  Negeri  yang  memiliki  fokus  secara  konsisten pada  pendidikan  serta  mampu  melahirkan  lapangan  profesional  lainnya.  Adapun  program studi Pendidikan yang ada pada Universitas Negeri Padang salah satunya adalah Pendidikan Tata  Rias  dan  Kecantikan  yang  mengimplementasikan  pembelajaran  praktik.  Tujuan penelitian  ini  untuk  mengganalisis  evaluasi  implementasi  pembelajaran  praktik  selama pandemi  covid-19  program  studi  pendidikan  tata  rias  dan  kecantikan.  Adanya  evaluasi  ini dapat meningkatkan pembelajaran praktik selama pandemic Covid-19.

## Metode
Jenis penelitian yang digunakan adalah evaluasi ( Evaluation Research) dengan model Context, Input, Process, Product (CIPP) yang bertujuan untuk mengetahui akhir dari sebuah program dalam rangka menentukan rekomendasi atas kebijkan yang telah lalu dan seterusnya dengan tujuan perbaikan (Suharsono & Sari, 2019). Metode penelitian yang digunakan adalah metode kombinasi ( Mixed Method) dengan pendekatan kuantitatif dan kualitatif secara urutan pembuktian  ( sequential  explanatory ).  Pendekatan  kuantitatif  pada  penelitian  ini menggunakan  angka  pengolahan  statistik  dan  pendekatan  kualitatif  untuk  mengungkap fenomena  yang  terjadi  dan  di  angkat  dari  fakta-fakta  secara  wajar,  bukan  dari  kondisi  yang terkendali  atau  manipulasi.  Dalam  menguatkan  deskripsi  data  kuantitatif  digunakan  data kualitatif  yang  di  dapatkan  dari  hasil  dokumentasi,  wawancara,  maupun  observasi  kepada subjek  penelitian.  Responden  penelitian  evaluasi  untuk  pendekatan  kuantitatif  adalah mahasiswa  semester  5  yang  sedang  mengambil  Mata  Kuliah  Wajib  (Pembelajaran  Praktik) Program  Studi  Pendidikan  Tata  Rias  dan  Kecantikan  UNP  yang  telah  menerapkan pembelajaran  praktik  dimasa  pandemi  Covid-19  selama  satu  semester.  Responden  untuk penelitian kualitatif adalah staf pengajar Mata Kuliah Wajib Program Studi Pendidikan Tata Rias dan Kecantikan UNP telah menerapkan pembelajaran praktik dimasa pandemi Covid-19 selama satu semester.

## Hasil dan Pembahasan
Implementasi  pembelajaran  praktik  selama  pandemi  covid-19  program  studi pendidikan  tata  rias  dan  kecantikan  terbagi  dalam  dua  indikator/sub  indikator  yang  ditinjau dari  dampak  dan  pengaruh.  Berdasarkan  angket  yang  diberikan  kepada  104  orang  peserta didik  dengan  27  butir  pertanyaan,  diperoleh  hasil  untuk  indikator  dampak  3,91  dengan tingkat  pencapaian  sebesar  78,27%  dan  termasuk  kedalam  kategori  cukup.  Artinya  hasil pelaksanaan  implementasi  pembelajaran  praktik  selama  pandemi  covid-19  program  studi pendidikan tata rias dan kecantikan sudah tergolong cukup baik. Hasil wawancara mengenai dampak  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  implementasi  pembelajaran  praktek  dimasa pandemi  covid-19  program  studi  pendidikan  tata  rias  dan  kecantikan  adalah    ketidakpuasan sebagai seorang dosen karena tidak bisa mengamati secara langsng dan memperbaiki secara langsung kesalahan-kesalahan yang terjadi saat melakukan praktek.
Hasil  untuk  indikator  pengaruh  diperoleh  rata-rata  sebesar  3,91  dengan  tingkat presentasi sebesar 78,17% dan termasuk kategori cukup. Artinya implementasi pembelajaran praktek  dimasa  pandemi  covid-19  program  studi  pendidikan  tata  rias  dan  kecantikan memiliki  pengaruh  yang  kurang  baik  bagi  pembelajaran  dimasa  pandemi  covid-19.  Hasil wawancara  mengenai  pengaruh  dapat  disimpulkan  bahwa  implementasi  pembelajaran praktek dimasa pandemi covid-19 program studi pendidikan tata rias dan kecantikan banyak mahasiswi  yang  kurang  memahami  materi  praktek  sehingga  banyak  mahasiswi  yang memiliki  nilai  yang  kurang  bagus.  Skor  perolehan  rata-rata  dari  indikator  hasil  (product) implementasi pembelajaran praktek dimasa pandemi covid-19 program studi pendidikan tata rias dan kecantikan diperoleh sebesar 3,91 dengan tingkat pencapaian 78,22% dan termasuk
kedalam  kategori  cukup.  Dapat  disimpulkan  bahwa  komponen  hasil  sudah  memenuhi implementasi pembelajaran praktek dimasa pandemi covid-19 program studi pendidikan tata rias  dan  kecantikan  akan  tetapi  masih  ada  beberapa  indikator  yang  perlu  dioptimalkan  agar mendapatkan hasil yang cukup baik.Berdasarkan hasil penelitian implementasi pembelajaran praktik  selama  pandemic  covid-19  sudah  berjalan  dengan  cukup  baik.  Namun  pelaksanaan pembelajaran  praktik  masih  menimbulkan  beberapa  kendala.  Pertama  sarana  prasarana pendukung  praktik,  secara  keseluruhan  sarana  dan  prasarana  yang  digunakan  dalam pembelajaran  praktik  tata  rias  dan  kecantikan  dapat  dikatakan  sudah  baik,  lengkap  dan terawat.  Untuk  peralatan  yang  digunakan  mahasiswa  merupakan  milik  sendiri.    Untuk kualitas sarana dan prasarana yang ada sudah mencukupi untuk melaksanakan pembelajaran praktik. Selain itu sarana dan prasarana yang  ada sudah cukup sesuai dengan standar sarana dan  prasarana  dalam  standar  nasional  pendidikan.  Karena,  sarana  dan  prasarana  yang  ada dilihat  dari  kondisi,  kualitas  dan  kuantitas  sarana  dan  prasarana  sudah  dapat  mendukung terselenggaranya proses pembelajaran baik teori maupun praktik (Pakpahan & Fitriani, 2020). Aktivitas  peserta  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  dan  interaksi  antar  peserta dengan  narasumber  belum  baik.  Hal  ini  disebabkan  mahasiswa  melaksakan  pembelajaran praktik  secara  daring  sehingga  interaksi  mahasiswa  dengan  dosen  maupun  dengan  sesama mahasiswa  kurang  dilaksanakan.  Partisipasi  peserta  adalah  keikutsertaan  peserta  dalam mengikuti  proses  pembelajaran  yang  diselenggarakan (Asmuni,  2020). Berdasarkan  hasil penelitian  yang  dilakukan  di  lapangan,  bahwa  partisipasi  peserta  dalam  mengikuti pembelajaran  sudah  baik.  Tujuan  dari  pembelajaran  praktik  tata  rias  pengantin  sudah tercapai.  Namun  masih  mengalami  kendala  seperti  praktik  tata  rias  tidak  maksimal  karena mahasiswa melaksanakan praktik masing-masing. Selain itu dosen juga mengalami kesulitan dalam memberikan contoh langsung mengimplemantasi praktik tata rias.
Komponen konteks yang tergolong cukup perlu ditingkatkan dan komponen konteks yang cukup perlu diperbaiki lagi dalam implementasinya pada pembelajaran praktik selama pandemi covid-19 program studi pendidikan tata rias dan kecantikan. Komponen masukan ini secara  keseluruhan  terkategori  cukup  namun  perlu  dilakukan  peningkatan  agar  hasil  yang diperoleh  bisa  menjadi  baik  dimana  hasil  analisis  data  kuantitatif  ini  memiliki  kesesuaian dengan  data  kualitatif  yang  menyebutkan  masukan  implementasi  pembelajaran  praktik selama pandemi covid-19 program studi pendidikan tata rias dan kecantikan ditinjau dari segi pendidik,  peserta  didik,  sarana  dan  prasarana  serta  pembiayaan  dalam  pelaksanaan  praktek. Komponen  proses  implementasi  pembelajaran  praktik  selama  pandemi  covid-19    pada program studi pendidikan tata rias dan kecantikan  tergolong kategori cukup baik dikarenakan masih ada sedikit masalah yang dihadapi oleh siswa serta guru yang belum terselesaikan secara maksimal. Hal ini membuktikan bahwa komponen proses ini perlu ditingkatkan untuk masa yang akan datang agar implementasi pembelajaran praktik selama pandemi covid-19  pada program studi  pendidikan  tata  rias  dan  kecantikan    memiliki  hasil  yang  sangat  baik,  dimana  hasil  ini sejalan dengan analisis data kualitatif bahwa pelaksanaan proses belajar mengajar sudah baik dan kurikulum  yang  dijalankan  sesuai  dengan  tuntutan  pemerintah.  Akan  tetapi  masih  memiliki hambatan  dalam  implementasinya  yaitu  dalam  menanggulangi  kejenuhan  siswa  dalam melakukan    praktek  dirumah.  Proses  implementasi  pembelajaran  praktik  selama  pandemi covid-19    pada  program  studi  pendidikan  tata  rias  dan  kecantikan    ditinjau  dari  hasil tergolong  baik  dengan  dimana  peserta  didik  atau  siswa  memiliki  pengetahuan  dan keterampilan yang kurang memuaskan dibidangnya .

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  implementasi  pembelajaran praktik  selama  pandemi  covid-19  program  studi  pendidikan  tata  rias  dan  kecantikan  sudah
Evaluasi Implementasi Pembelajaran Praktik Selama Pandemi Covid-19 Program Studi Pendidikan Tata Rias Dan Kecantikan
berjalan  cukup  baik,  namun  masih  mengalami  beberapa  kendala  hal  ini  disebabkan  karena adanya  pandemic  Covid-19.  Pembelajaran  praktik  dapat  menggunakan  berbagai  media pembelajaran  sebagai  penunjang  membantu  pembelajaran.  sehingga  dapat  meningkatakan hasil pembelajaran praktik menjadi optimal.

## Daftar Rujukan
Asmuni,  A.  (2020).  Problematika  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-19  dan Solusi
Pemecahannya. Jurnal Paedagogy , 7 (4), 281. https://doi.org/10.33394/jp.v7i4.2941.
Dewi, W. A. F. (2020). Dampak COVID-19 Terhadap Implementasi Pembelajaran Daring Di
Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1), 55–61. https://doi.org/https://edukatif.org/index.php/edukatif/index.
Mansyur, A. R. (2020). Dampak COVID-19 Terhadap Dinamika Pembelajaran Di Indonesia.
Education and Learning Journal , 1 (2), 113. https://doi.org/10.33096/eljour.v1i2.55.
Mentari,  T.  A.  S.,  &  Rosalina,  L.  (2018).  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Multimedia Interaktif  Untuk  Meningkatkan  Aktivitas  Dan  Hasil  Belajar  Mahasiswa  Pada  Mata Kuliah Rias Wajah Karakter Foto/TV/Film Program Studi Pendidikan Tata Rias dan Kecantikan  Jurusan  Tata  Rias  Dan  Kecantikan  FPP  UNP. Journal  of  Education Scienties , 2 (2), 194–199. http://lppm.ojs.unespadang.ac.id/index.php/UJES.
Munthe,  A.  P.  (2015).  Pentingnya  Evaluasi  Program  di  Institusi  Pendidikan:  Sebuah Pengantar,  Pengertian,  Tujuan  dan  Manfaat. Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  Dan Kebudayaan , 5 (2), 1–14. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2015.v5.i2.p1-14.
Pakpahan,  R.,  &  Fitriani,  Y.  (2020).  Analisa  Pemafaatan  Teknologi  Informasi  Dalam Pemeblajaran  Jarak  Jauh  Di  Tengah  Pandemi  Virus  Corona  Covid-19. JISAMAR (Journal  of  Information  System,  Applied,  Management,  Accounting  and  Researh) , 4 (2), 30–36. http://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar/article/view/181. Robandi,  D.,  &  Mudjiran,  M.  (2020).  Dampak  Pembelajaran  Dari  Masa  Pandemi  Covid-19 terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  SMP  di  Kota  Bukittinggi. Jurnal  Pendidikan Tambusai , 4 (3), 3498–3502. https://doi.org/10.31004/jptam.v4i3.878.
Setiawan,  W.  &  D.  Y.  (2020).  Dampak  Pandemi  COVID-19  Terhadap  Kegiatan Pembelajaran Online di STMIK Komputama Majenang. Teknologi Dan Bisnis , 2 (2), 16–25. https://doi.org/10.37087/jtb.v2i2.21.
Siahaan, M. (2020). Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Dunia Pendidikan. Jurnal Kajian Ilmiah (JKI) , 20 (1), 1–3. Sudijono, A. (2005). Pengantar Evaluasi Pendidikan . Raja Grafindo.
Suharsono, R. S., & Sari, R. P. (2019). Pengaruh Promosi Media Online terhadap Keputusan Pembelian  Produk  Hijab. JAMIN :  Jurnal  Aplikasi  Manajemen  Dan  Inovasi  Bisnis , 1 (2), 41. https://doi.org/10.47201/jamin.v1i2.28.
Sutrisno,  V.  L.  P.,  &  Siswanto,  B.  T.  (2016).  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Hasil Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran  Praktik  Kelistrikan  Otomotif  Smk  Di  Kota Yogyakarta.
Jurnal Pendidikan Vokasi , 6 (1), 111.
https://doi.org/10.21831/jpv.v6i1.8118.
Syarifudin.  (2020). Implementasi  Pembelajaran  Daring  untuk  Meningkatkan  Mutu Pendidikan  Sebagai  Dampak  Diterapkan  Social  Distancing . 5 (1),  31–34. https://doi.org/10.21107/metalingua.v5i1.7072.