Hubungan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kemandirian Anak Di TK Mentari

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Journal website: https://al-afkar.com
P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905 Vol. 7  No. 2  (2024) https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v7i2.990            pp. 1088-1094
Research Article

## Hubungan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kemandirian Anak Di TK Mentari
Fairuz Afra Rafifah 1 , Hayani Wulandari 2
1. Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Indonesia
Kamda Purwakarta; fairuzafra13@upi.edu 2. Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Indonesia
Kamda Purwakarta; hayaniwulandari@upi.edu
Copyright © 2024 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0). Received :  December 08, 2023 Revised :  February 18, 2024 Accepted :  March 22, 2024 Available online    :  Mei 04, 2024
How to Cite: Fairuz Afra Rafifah and Hayani Wulandari (2024) “The Relationship between Parenting Styles and Children’s Independence at Mentari Kindergarten”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies , 7(2), pp. 1088 – 1094. doi: 10.31943/afkarjournal.v7i2.990.
The  Relationship  between  Parenting  Styles  and  Children's  Independence  at  Mentari Kindergarten
Abstract . Parents' parenting patterns toward their children can make children  useful regardless of their parents' education and have a unique impact on early childhood education. The purpose of this study  is  to  determine  the  level  of  children's  autonomy  and  to  explain  the  relationship  between educational  models  and  children's  development  of  autonomy.  This  method  was  chosen  because, consistent  with  the  name  of  the  study,  the  researchers  observed  an  association  between  parenting styles of independence in early childhood. Therefore, the results of the study yielded 14 samples that received the democratic parenting model, 5 independent samples, and 0 non-independent samples, while 4 samples that received the permissive parenting model were independent; Non-independent

## Fairuz Afra Rafifah, Hayani Wulandari
Hubungan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kemandirian Anak Di TK Mentari
samples  were  0.  Those  who  adopted  related  parenting  patterns  were  found  in  three  independent samples,  but  two  samples  were  not  independent.  In  the  14  samples,  95%  of  the  children  were independent and 5% were not.
Keywords : Early Childhood, Independence parenting
Abstrak: pola  pengasuhan  orang  tua  kepada anaknya  memungkinkan  anak   menjadi  yang  berguna terlepas  dari  pendidikan  orang  tua  mempunyai  pengaruh  tersendiri  dalam  pendidikan  anak  usia dini.tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  tingkat  kemandirian  anak,dan  menjelaskan keterkaitan  damodel  penddikan  dalam  desain  kemandirian  anak.  Metode  ini  dipilih  karena  Sesuai dengan  nama  penelitiannya,  para  peneliti  mengamati  hubungan  antara  gaya  pengasuhan  anak kemandirian anak usia dini. sehingga diperoleh hasil penelitian yaitu 14 sampel Mereka yang mendapat model pola asuh demokratis mendapat 5 sampel independen dan 0 Sampel yang tidak terlepas dari 4 sampel  yang  mendapatkan  model  pola  asuh  permisif  yang  independen  dan  0  sampel  yang  tidak independen  sedangkan  yang  mendapatkan  pola  Pola  asuh  otoritatif  ditemukan  pada  tiga  sampel mandiri dan dua sampel tidak mandiri, bahwa pada 14 sampel 95% anak    mempunyai kemandirian dan 5% tidak independen.
Kata Kunci : Pengasuhan Orang Tua, Kemandirian anak

## PENDAHULUAN
Model  pengasuhan  bersifat  ilustratif  orang  tua  menggunakannya  untuk mengobati mereka (perawatan, hak asuh, pelatihan), (Tridonanto, 2014). Pengasuhan merupakan hubungan antara orang tua dengan orang tua dalam proses pemeliharaan komunikasi  yang  dilakukan  oleh  orang  tua  adalah  peran  yang  sangat  penting pengembangan pribadi anak, pendidikan dan pedoman (A. Tabi’in , 2017). Perhatian orang  tua  mempunyai  dampak  yang  besar  pengembangan  identitas  anak.  Setiap orang tua biasanya memiliki gaya pengasuhan anak-anak yang berbeda. Pengasuhan dibagi tiga sepertu otoritatif, permisif, dan demokratif (Ubaedy, 2009).  Pengasuhan  otoritatif  merupakan  perbuatan  orang  tua  yang  menuntut Seorang  anak  dengan  tegas  selalu  memberikan  pengaruh  tidak  baik  tidak  percaya pada  kemampuan  mereka  lelah  dan  tidak  mampu  mengendalikan  diri  (Santock, 2007).  Pola  asuh  permisif,  maksudnya  orang  tua  yang  membiarkan  anaknya  pergi memenuhi segala keinginan dan akibat anak-anak tidak pernah memegang kendali perilaku yang aneh dan sulit membuat mereka mandiri (Bester dkk , 2015). Orang tua memiliki gaya pengasuhan yang demokratis yang memberikannya kepada anak-anak sejak  usia  dini  bahwa  mereka  berpikir  demikian  memudahkan  anak-anak  untuk bermain dan membatasi anak pada hal-hal tertentu (Fadzilet al, 2016). Anak-anak mempunyai tingkat kemandirian yang berbeda-beda karena ada beberapa faktor yang terlibat mempengaruhi kemandirian anak hal itu dipengaruhi oleh  dua  faktor  yaitu  faktor  internal  dan  eksternal  (Wiyani,  2014).Seorang  anak mereka  yang  tergolong  mandiri  tidak  takut  berada  di  dalam  risiko  karena mempertimbangkan  hasil  mereka  seperti  anak  kecil  yang  mempercayai keputusannyadan anak-anak memiliki kendali yang lebih baik hidupnya (Crawford, 2017).Kebanyakan  anak  melakukannya  dihabiskan  bersama  keluarga  begitu  peran keluarga dalam pembangunan Karakter seorang anak sangat besar karena manusia

## Fairuz Afra Rafifah, Hayani Wulandari
Hubungan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kemandirian Anak Di TK Mentari
diharapkan mempunyai kebijaksanaan untuk menghadapi perbedaan perilaku anak (Casmini, 2007).
Pada  pengantar  sebelumnya,  penulis  Danang  (2010)  melalui  judul  pola berhubungan  membesarkan  penanggung  dengan  kemandirian  anak  seorang  anak prasekolah di TK Aisyiyah Mendungan Sukoharjo mendapat hasil dari 14 orang tua yang  melakukan  pola  asuh  demokratis,  4  orang  tua  melakukan  gaya  pengasuhan otoritatif  dan  2  orang  tua  mengikuti  gaya  pengasuhan  permisif.  Dan  memberikan kemandirian pada anak hasil 20 orang tua anak. Berdasarkan pengumpulan data awal di TK Mentari mendapat informasi jumlah orang tersebut  14 orang . terdiri dari 10 orang tua murid laki-laki dan 4 orang murid perempuan. Saat mengumpulkan data mentah 14 untuk orang tua siswa, 5 untuk orang tua siswa memakai gaya pengasuhan demokratis, 5 orang tua memakai pola asuh otoritatif dan 4 orang tua siswa memakai gaya pengasuhan orang tua permisif.

## METODE PENELITIAN
Penggunaan  metode  penelitian  Metode  kualitatif.  Desain  studi  dilakukan pada  penelitian  ini  studi  wawancara  dan  juga  dengan  pencarian  informasi  daftar pertanyaan  Penelitian  ini  dilakukan  di  sebuah  taman  kanak-kanak  Mentari,  akan berlangsung 23-25 Oktober 2023.
Populasi  penelitian  ini  adalah  orang  tua  anak  tersebut  digunakan  5  tahun, total  14  murid  TK  Mentari.  Teknik  pengambilan  sampelnya  adalah  teknik  yang digunakan oleh peneliti secara sistematis memilih individu yang relatif lebih kecil dibandingkan jumlah penduduk saat ini ditugaskan untuk observasi (Delice, 2010). Teknik pengambilan sampel  yang  digunakan  pengambilan sampel secara purposif. sesuai  sampling  yaitu  deep  sampling  mempertimbangkan  sumber  data  misalnya seseorang paling tahu apa yang kita harapkan (Dafit, 2020).
Meneliti menggunakan beberapa teknik pengumpulan data dalam penelitian Ini  adalah  observasi  (pengamatan),  wawancara  dan  survei.  persepsi  Kualitatif digunakan  untuk  memahami  latar  belakang  dengan  fungsi  yang  berbeda,  yaitu penafsiran  yang  obyektif  ,  interaktif  dan  interpretatif  Observasi  kualitatif  ini mengeksplorasi  konsep  dan  kategori  dengan  setiap  peristiwa  berikutnya memberikan makna dan mempelajari objek atau observasi (Gardner).
Dalam  observasi  ada  3  cara  observasi  yaitu  1).  Observasi  perorang  ,  2). Observasi  tidak  terstruktur  dan  3)  observasi  kelompok  (Bugin,  2007)  Anda  hanya melihat  tindakan  atau  objek  dengan  mata  Anda  lain    Pada    saat    yang    sama, observasi. partisipan adalah observasi langsung melibatkan peneliti dalam kegiatan tersebut komunitas yang diteliti (Dwitasari dkk., 2020). Untuk mewawancarai yaitu proses interaktif dengan  mengumpulkan  informasi  tanya  jawab  antara  peneliti dan subjek studi (Rihardjo, M, 2011) Studi kualitatif adalah pengumpulan data umum digunakan,  yang  mana  wawancara  yang  melibatkan  komunikasi  langsung  antara peneliti  dan  orang  tua  untuk  mendapatkan  pemahaman  tentang  pengalaman mengasuh anak secara mendalam dalam pengembangan kemandirian anak (Jailani, 2023).  ada  2  jenis  wawancara,  yaitu  wawancara  terstruktur  dan  wawancara mendalam.

## Fairuz Afra Rafifah, Hayani Wulandari
Hubungan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kemandirian Anak Di TK Mentari
Sampel  untuk  penelitian  ini  semuanya  berusia  5  tahun.  di  dalam mengeksplorasi  pola  pengasuhan  dan  kemandirian  pada  anak.  Kriteria  contoh mencakup  kriteria  dan  kriteria  masuk  pengecualian  Sampel  memenuhi  kriteria Sebanyak  14  sampel  diperoleh.  Apa  adanya  2  sampel  untuk  diteliti  menghadiri wawancara. Dalam studi Kali ini peneliti menggunakan kuesioner penelitian sebagai alat ukur dan diolah ke format tabel.

## HASIL PEMBAHASAN HASIL
Tabel 1. Sampel Menurut Jenis Kelamin(Gender) Jenis Kelamin Jumlah Persen Orang Tua Laki - Laki 10 71,4% Orang Tua Perempuan 4 28,6% Total 14 100%
Sumber : Data Utama(dikelola pada tahun 2023)
Hasil  penelitian  berdasarkan  tabel  1  hal  di  atas  menunjukkan  bahwa mayoritas tersebut memiliki orang tua laki yaitu sampai dengan 10 orang 71,4% dan selebihnya orang tua wanita yaitu 4 orang 28,6%.
Tabel 2. Sampel Berdasarkan Tentang Pola Asuh Demokratis
Pengasuhan Jumlah Persen Demokratis 5 100% Tidak 0 0 Total 5 100% Sumber : Data Utama(dikelola tahun 2023)
Hasil penelitian berdasarkan tabel 2 Dari uraian di atas terlihat ba hwa sebagian besar sampel memperoleh gaya demokratis sebesar 100%.
Tabel 3. Sampel Berdasarkan Tentang Pola Asuh Permisif
Pola Asuh Jumlah Persen Permisif 4 100% Tidak 0 0 Total 4 100%
Sumber : Data Utama(dikelola tahun 2023)
Hubungan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kemandirian Anak Di TK Mentari
Hasil penelitian berdasarkan tabel 3 in hal di atas menunjukkan jumlah anak yang sama pola asuh permisif 4 orang ( 100%).
Tabel 4. Sampel Berdasarkan Tentang Pola Asuh Otoriter
Pola Asuh Jumlah Persen Otoriter 3 75% Tidak 2 25% Total 5 100%
Sumber : Data Utama(dikelola tahun 2023)
Hasil  penelitian  berdasarkan  Tabel  4  hal  di  atas  menunjukkan  bahwa mayoritas Sampel mendapatkan gaya pengasuhan otoritatif maksimal 3 orang  75%.
Tabel 5. Sampel Kemandirian Anak
Mandiri Anak Jumlah Persen Mandiri 12 55% Tidak 2 5% Total 14 100%
Sumber : Data Utama(dikelola tahun 2023)
Tabel 5 menunjukkan hasil penelitian pengawasan terhadap kemandirian anak dengan  pola  asuh  demokratif,  permisif,  dan  otoriter  yang  menjadikan  12  siswa mandiri anak (95%), sedangkan 2 orang tidak mengalami kemajuan 2 orang (5%).
Hasil  penelitian  14  sampel  memperoleh  gaya  pengasuhan  yang  demokratis Diperoleh 5 sampel independen dan 0 Sampel yang tidak independen. sampel yang mana  mendapatkan  kemungkinan  model  induk  4  sampel  yang  independen  dan  0 sampel  yang  tidak  independen  mandiri,  sedangkan  mereka  yang  menerima  model Pola asuh otoritatif diamati pada 3 sampel yang independen dan 2 sampel.

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian membuktikannya beberapa sampel memiliki orang tua laki- laki  10  laki-laki  dengan  persentase  71,4%  jika  orang  tuanya  4  orang  perempuan dengan persentase 28,6% Sikap kemandirian anak yang lebih besar terpengaruh juga sesuai  dengan jenis  kelamin  anak  Tentu  saja  ada  lebih  banyak perempuan mudah diajak  berkomunikasi  lingkungan  baru  atau  teman  baru  (Wibowo,  2012)  menurut saya bahwa anak tersebut tidak mandiri benar-benar terkesan dengan pria itu gender, tetapi  ada  faktor-faktor  seperti  mis  pendidikan,  lingkungan  keluarga  dan pengalaman pribadi memainkan peran penting untuk mengembangkan kemandirian seorang anak.
Hasil  penelitian  membuktikannya  bahwa  Sebagian  besar  sampel  menerima pengasuhan  orang tua demokratis yaitu 5 orang (15%) dan sisanya menerima gaya pengasuhan yang sama Permisif dan demokratif maksimal 9 orang (85%). Pola asuh demokratis adalah contohnya pengasuhan anak dilakukan secara demokratis dapat

## Fairuz Afra Rafifah, Hayani Wulandari
Hubungan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kemandirian Anak Di TK Mentari
meningkatkan kemandirian anak menjadi orang yang menyukainya suka menolong, mandiri dan pejuang (Yuliana, 2015).
Hasil penelitian menunjukkan sampel menerima suatu pola permisif 4 dan 5 pengasuhan  otoritatif.  Mengasuh  anak  seperti  sebuah  gaya  yang  membatasi  dan menghukum  kapan  orang  tua  memaksa  anak  untuk  mengikuti  arahan  dan  rasa hormat  mereka kerja dan usaha mereka (Santock, 2011).Karena orang tua demikian membatasi  dan  mengabaikan  tentang  pertumbuhan  anak-anak  serta  memiliki pengaruh  besar  pada  karakter  anak  (Susanti  et  al.,  2020).  pentingnya  gaya pengasuhan  Permisif,  yaitu  pola  asuh  orang  tua  anak  memiliki  properti  dominan, apalagi  dengan  sikap  santai  atau  kebebasan  dari  orang  tuamu  ,  pengawasan  dan perhatian  keluarganya (Santrock, 2003)
Hasil penelitian kemandirian nak telah dilakukan didapatkan bahwa sebagian besar anak sudah mandiri yaitu 12 sampel (95%).dan yang tidak mandiri ada 2 sampel (5%).  Pada  anak  memiliki  kemampuan  untuk  mengelola  semua  yang  dimilikinya sendiri,bagaimana memakai baju sendiri dan memakai sepatu tanpa harus dibantu dengan orang lain (Parker, 2006).

## KESIMPULAN
Berdasarkan temuan penelitian dan Percakapan yang telah dipersiapkan dapat dilakukan  disimpulkan  14  sampel  memperoleh  gaya  pengasuhan  yang  demokratis Diperoleh 5 sampel independen dan 0 Sampel yang tidak independen. sampel yang menerima  model    pola  asuh  permisif  4  sampel  independen  dan  0  sampel  tidak mandiri, sedangkan mereka yang mandiri Model pengasuhan otoritatif diperoleh 3 subjek mandiri dan 2 orang sampel yang tidak independen yaitu 14 95% anak-anak dimasukkan  dalam  sampel  yang  independen  dan  5%  yang  independen  tidak independen.

## DAFTAR PUSTAKA
A  Tabi'in,.  2017.  “ Manajemen  pendidikan  Sifat  Penelitian  Disiplin  Anak  Usia  Dini Kasus PAUD Al Muna Islam semarang.” AWLADY: Majalah Pendidikan anak 3 (1).
Bester  Dkk,(2015). perkembangan  emosional,  Pengaruh  pola  asuh  dan  struktur keluarga pada. Ensiklopedia Internasional Ilmu sosial dan perilaku, 2 edisi, jilid 7.
Bungin,dkk  2007. Pengkajian  Kualitas:  hubungan,  ekonomi,  Kebijakan  Publik  dan Ilmu Sosial Jakarta : Kencana Prenada Media kelompok. Casmini.  (2007). Dasar-dasar  Pola  Asuh  Emosional  meningkatkan  kecerdasan emosional seorang anak Yogyakarta: Nuansa Literasi Crawford,  dkk  (2017). Kekhawatiran,  "aneh",  Daerah  dan  mengenal  orang:  studi kualitatif  anak-anak  dan  orang  tua  dalam  kaitannya  dengan  anak-anak  dan mobilitas mandiri.
Dafit, dkk (2020). Implementasi rencana Bisnis bahasa Sekolah (GLS) di sekolah dasar. Majalah Basicedu, 4 (4), 1429-1437.

## Fairuz Afra Rafifah, Hayani Wulandari
Hubungan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kemandirian Anak Di TK Mentari
Danang. (2010). Hubungan antara gaya pengasuhan masyarakat Kemandirian  senior, anak   yang lebih tua Prasekolah di TK Aisiyiah Mendugan Sukoharjo Delice,  A.  (2010). Contoh  masalah  di  dalamnya  Penelitian  kuantitatif.  Pendidikan Sains: Teori dan Praktek, 10 (4), 2001-2018.
Dwitasari,  Putri  dkk.  (2020)  “Gunakan  metode  observasi  turut  serta  dalam mengidentifikasi  masalah  operasional  bus  Suroboyo  rute  MerriITS."  Jurnal Desain  Ide:  Majalah  desain  Institut  Teknologi  Produk  Industri  Sepuluh November Surabaya 19:53-57
Fadzil,  N.M.,  Abdullah,  M.Y.  dan  Salleh,  M.  OLEN.  (2016). Tingkat  toleransi Hukuman bagi anak yang menggunakan Gawais By Orang tua menyebabkan nomofobia:  pada  usia  dini  Penemuan  Gawai.  Jurnal  Internasional  Seni  dan Sains, 9(2). Gerdner  C.B., Akses  informasi : Publik  Kebohongan  dan  Risiko  Pribadi,  Masalah Sosial, Nr.35, 1988, hlm.384-397.
Hauck, Paul. (1993). Psikologi Populer (Sukses pendidikan anak). Jakarta: Arcana.
Jailani  M.S  (2024).  Teknik  pengumpulan  data  dan  alat  penelitian  pendekatan kualitatif dan kuantitatif Ihsan jurnal pendidikan islam 1 (2),1-9.
McNamara, Carter, 2001. Pedoman Umum Wawancora dari Meloko.
http://mapnp.org/evaluation/interview.ht M
Santrock, J.W. 2009. Pendidikan Psikologi. Buku 1 Edisi Ketiga. Diterjemahkan oleh Diana Angelica. Jakarta: Humaniora Salemba.
Santrock (2003), Pendidikan psikologi perkembangan,Jakarta:Prenada. Santrock  J.W.(2011),Psikologi  perkembangan  Kehityskausi  Lapsi  Gakarto:  Salemba

## Humanika
Susanti,Dkk  (2020).  Melawan  kewajiban  ayah  bunda  Pembelajaran  online  Di  masa pandemi  Covid-19.  Majalah  Tanah  air  Pemberi  Ketiga,  A.  (2014).  Model dikembangkan pola asuh yang demokratis. Jakarta: Elex Media Dapat dihitung.
Ubaedy. (2009). Pola asuh yang cerdas. Jakarta: Buku Kinza.
Yuliani,.dkk.  (2015).  Pertanian  yang  berharga  independen  pada  aud  (belajar  pada keluarga  di  RW  05  Desa  Sindangsar,  Kecamatan  Beber  Cirebon).  Jurusan Pendidikan Luar Negri Sekolah Fakultas ilmu pendidikan UPI
Wiyani, N.A. (2014). Membangun kepribadian AUD : Pentunjuk ayah bunda dan Guru dalam  membangun  kemerdekaan  dan  disiplin  anak.  Yogyakarta:  Media  Ar- Ruzz.
Wibowo.  (2012).  Pendidikan  tokoh-tokoh  usang  Awal:  Strategi  Pengembangan Karakter Di   zaman keemasan. Yogyakarta: Perpustakaan bermain