## Kematangan Karir Siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Cikarang
1  Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, moelyanie89@yahoo.com 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ,
3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ,

## KEMATANGAN KARIR SISWA MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) CIKARANG
Sri Mulyani 1
Th. I. Setiawan 2 Dede Rahmat Hidayat 3

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kematangan karir siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Cikarang. Populasi penelitian ini adalah 606 siswa. Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah Simple random sampling dengan jumlah sampel 103 siswa. Skala yang digunakan adalah skala likert. Hasil penelitian menunjukan siswa yang memiliki kategori tinggi berjumlah 22 orang dengan persentase 21,4 %, siswa yang memiliki kategori sedang berjumlah 66 orang dengan persentase 64,0 % dan kategori rendah dengan jumlah 15 orang dan persentase sebesar 14,6 %. Kesimpulan penelitian ini adalah kematangan karir siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Cikarang berada pa- da kategori sedang, hal ini dapat terlihat bahwa aspek yang banyak dipilih adalah aspek eksplorasi karir.
Kata Kunci : Kematangan Karir, siswa MAN Cikarang
Pendahuluan
Siswa  tingkat  SLTA,  membutuhkan  infor- masi  yang  berkaitan  dengan  karir  setelah  mereka lulus dari sekolah. Informasi tersebut perlu disam- paikan dengan cara yang tepat sehingga siswa dapat memahaminya. Salah satu faktor yang menjadi ma- salah adalah karena pada saat mereka memilih seko- lah menengah (SMA/SMK/MA) atau memilih juru- san ketika kuliah tidak sesuai dengan kepribadian- nya sehingga mereka sulit untuk berada didunia se- harusnya mereka bekerja yang sesuai dengan disip- lin ilmu mereka.
Kematangan karir merupakan kesesuaian antara perilaku karir individu dengan perilaku karir yang diharapkan sesuai dengan tugas perkembangan. Ke- matangan karir merupakan tema sentral dalam teo- ri perkembangan karir masa depan ( life span career
development ) yang diperkenalkan oleh super. Super menyatakan bahwa kematangan karir didefinisikan sebagai  kesiapan  individu  untuk  membuat  pilihan karir yang tepat.
Studi pendahuluan dilakukan pada minggu perta- ma bulan oktober ke beberapa siswa Madrasah Ali- yah Negeri Cikarang melalui wawancara. Dari dua siswa  Madrasah Aliyah  Negeri  Cikarang  yang  di- wawancarai  mengemukakan  bahwa  siswa  tersebut merasa  bingung  dalam  menentukan  karir  di  masa datang. Pada dasarnya para siswa ingin mendapat- kan pekerjaan yang baik dimasa datang, tapi kare- na biaya dan kemampuan dalam inteligensi kurang mendukung maka siswa merasa kurang percaya diri dalam menentukan karir dimasa datang.
Berkaitan dengan kondisi para siswa MAN Cika- rang yang kebingungan dan kesulitan dalam mem-

## Kematangan Karir Siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Cikarang
persiapkan  dirinya  untuk  memilih  keputusan  karir pada  jenjang  menengah  atas,  hal  ini  karena  pa- ra siswa kurang memahami dirinya dan karir yang akan dipilihnya. Oleh karena itu para siswa sekolah menengah atas perlu diberikan informasi atau pene- rangan tentang diri pribadinya dan karir yang akan dipilihnya.

## Kajian Teori
Karir Super memberikan definisi karir yaitu: “ The se- quence  of  occupations,  job,  and  position  occupied during the course of person’s working life ” (Dewa Ketut Sukardi, 1989). Definisi tersebut diartikan bah- wa karir sebagai suatu rangka pekerjaan-pekerjaan, jabatan  dan  kedudukan  yang  mengarah  pada  kehi- dupan dalam dunia kerja Menurut Manrihu (1992) “Kematangan karir merupakan taraf perkembangan karir individu dalam suatu tahap atas dasar perban- dingannya dengan kelompok seusianya dan yang di- harapkan bagi usia tersebut”. Maka dapat disimpul- kan bahwa kematangan karir adalah suatu sikap yang dimiliki oleh seseorang (dalam hal ini adalah siswa) yang mampu menentukan pilihan karir yang sesuai dengan potensi dan kepribadian dirinya.
Perkembangan Karir Super  (dalam  Manrihu,  1992)  mengemukakan tentang perkembangan karir menjadi 5 tahap, yaitu:
1.  Tahap  pertumbuhan  ( growth  stage )  sejak  lahir hingga usia 14 tahun a. Prevokasional atau  keingintahuan  (0-4  ta- hun), tidak adanya minat ataupun keterlibatan dengan pilihan bidang karir. Tingkah laku di- dorong oleh kebutuhan dan keingintahuan.
b. Fantasi (4-10 tahun), yaitu khayalan menjadi dasar pemilihan bidang pekerjaan
c. Minat (11-12  tahun),  hal-hal  yang  disukai menjadi  determinan  utama  dari  aspirasi  dan aktivitas.
d. Kapasitas (13-14  tahun),  kemampuan  dan kapasitas menjadi dasar pertimbangan pemi- lihan karir.
2.  Tahap Eksplorasi ( exploration stage ) pada usia 15-24 tahun a.  Subtahap sementara ( tentative substage ) usia
15-17 tahun, Kebutuhan, minat, kemampuan, dan  nilai  menjadi  dasar  bagi  pemilihan  bi- dang pekerjaan
b.  Subtahap  transisi  ( transition  substage )  usia 18-21  tahun,  Ketika  seseorang  memasuki pasar tenaga kerja atau mencari kesempatan kerja menjadi ciri pemikirannya c.  Subtahap  ujicoba  ( transition  substage )  usia 22-24 tahun, Suatu awal ditemukanya peran pekerjaan yang dirasa sesuai oleh seseorang dan  dicobakan  sebagai  suatu  potensi  peker- jaan seumur hidup.
3.  Tahap  pembangunan  ( estabhlisment  substage ) usia 25-44 tahun a.  Subtahap uji coba ( triat substage ) usia 25-30 tahun, Satu atau dua perubahan karir mung- kin  menandai  periode  ini,  tetapi  ada  komit- men  yang  lebih  besar  terhadap  pekerjaan. Bagi beberapa orang, bisa saja menjadi jelas bahwa  pekerjaan  merupakan  suatu  seri  atau bagian  dari  pekerjaan-pekerjaan  yang  tidak berhubungan.
b.  Subtahap  stabilisasi  ( stabilization  substage ) usia  31-44  tahun,  ketika  pola  karir  menjadi lebih  jelas,  seseorang  berusaha  untuk  mem- buat tempat yang nyaman bagi dirinya dalam dunia  kerja.  Untuk  sebagian  orang  saat  ini merupakan  waktu  untuk  mengembangkan kreativitas dan memperoleh promosi
4.  Tahap  pemeliharaan  ( maintenance  stage )  usia 45-64  tahun,  Perhatian  utama  seseorang  pada masa ini adalah pada kelanjutan dari pekerjaan yang dipilihnya, berpegang pada hasil-hasil yang diperoleh.
5.  Tahap  penurunan  ( decline  stage) dimulai  sejak 65 tahun a.  Subtahap pertambatan ( deceleration substage ) usia 65-70 tahun, Merupakan saat penurunan aktivitas  kerja.  Beberapa  orang  melakukan kerja paruh waktu untuk menggantikan kerja purna waktu.
b.  Subtahap  pension  ( retirement  substage )  di- mulai sejak usia 71 tahun, Berdasarkan akti- vitas kerja secara mudah, sulit, atau melalui kematian.

## Kematangan Karir Siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Cikarang
Hendriati Agustiani (2009) mengemukakan pro- ses perubahan yang dialami oleh remaja:
a.  Perubahan fisik, rangkaian perubahan yang pa- ling  jelas  yang  Nampak  dialami  oleh  remaja adalah  perubahan  biologis  dan  fisiologis  yang berlangsung pada masa pubertas atau pada awal masa remaja, yaitu sekitar umur 11-15 tahun pa- da wanita dan 12-16 tahun pada pria.
b.  Perubahan  emosionalitas, Akibat  langsung  dari perubahan  fisik  dan  hormonal  tadi  adalah  pe- rubahan dalam aspek emosionalitas pada remaja sebagai akibat dari perubahan fisik dan hormonal tadi, dan juga pengaruh lingkungan yang terkait dengan perubahan badani tersebut c.  Perubahan kognitif, semua perubahan fisik yang membawa implikasi perubahan emosional terse- but makin dirumitkan oleh fakta bahwa indivi- du  juga  sedang  mengalami  perubahan  kognitif. Perubahan dalam kemampuan berfikir ini diung- kapkan oleh Piaget sebagai tahap terakhir yang disebut  sebagai  tahap  formsl  operation  dalam perkembangan kognitif
d.  Implikasi  psikososial,  semua  perubahan  yang terjadi dalam waktu singkat itu membawa akibat bahwa fokus utama dari perhatian remaja adalah dirinya sendiri
Definisi Kematangan Karir Kematangan  karir  ( career  maturity )  didefinisi- kan  sebagai  kesuaian  antara  perilaku  karir  indivi- du dengan perilaku yang diharapkan pada usia ter- tentu di setiap tahap. Crites dalam Uman Suherman berpendapat, (2009)  “ The maturity of an individu- al’s vocational behavior as indicated by the similar- ity between his behavior and that of the oldest indi- vidual’s in his vocational stages ”. Definisi ini lebih menekankan kepada kematangan karir sebagai taha- pan hidup ( life-stages ).
Komponen Kematangan Karir 1.  Perencanaan  karier,  Beberapa  aktivitas  untuk membantu perencanan karier adalah: memahami tentang informasi karier, berbicara dengan baik tentang  perencanaan  karier,  mengambil  kursus untuk membantu menentukan karier, berpartisi- pasi dalam kegiatan ekstrakurikuler, bekerja pa- ruh waktu dan mengikuti pelatihan serta pendi-
dikan. Pendidikan yang dikehendaki, pandangan tentang dunia kerja, mendekati perbedaan untuk memasuki dunia kerja. Perencanaan karier lebih kepada  sejauh  mana  siswa  merasa  ia  tahu  ten- tang berbagai macam aktivitas, bukan hanya se- jauh mana ia tahu saja.
2.  Eksplorasi  karier,  Eksplorasi  karier  membahas tentang pemikiran dan karier masa depan, dima- na  yang  sebelumnya  berkaitan  dengan  sumber- sumber kerja.
3.  Pembuatan keputusan, Konsep ini berkaitan de- ngan kemampuan dalam menggunakan pengeta- huan untuk membuat perencanaan karier, dalam indicator pembuatan keputusan siswa diletakkan dalam  situasi yang didalamnya terdapat pilihan- pilihan  karier  dan  memilih  pilihan  karier  yang sesuai  dengan  dirinya  sehingga  individu  me- ngetahui bagaimana cara mengambil keputusan. Pembuatan keputusan ini berdasarkan pemikiran individu merencanakan kariernya.
4.  Informasi dunia kerja, konsep ini terdiri dari 2 elemen dasar;
a)  Berkaitan dengan pengetahuan mengenai tu- gas-tugas  perkembangan  yang  penting  se- perti, orang-orang harus mengeksplorasi ke- senangan dan kemampuan mereka bagaima- na orang belajar mengenal pekerjaan mereka dan alasan mengapa orang-orang berganti pe- kerjaan.
b)  Meliputi  pengetahuan  mengenai  tugas-tugas kerja dalam beberapa pekerjaan yang dipilih dan pengaplikasian tingkah laku kerja.
5.  Pengetahuan minat kelompok pekerjaan, Dalam inventori perkembangan karir biasanya siswa di- minta untuk memilih duapuluh kelompok profesi pekerjaan yang mereka minati, kemudian mereka ditanya mengenai hal-hal yang berkaitan dengan kelompok pekerjaan yang telah pilih seperti ten- tang, tugas-tugas dalam pekerjaan tersebut,  dan peralatan dan syarat fisik dari pekerjaan. Mere- ka diminta untuk menilai kemampuan diri sen- diri yang mencakup Sembilan kemampuan, yai- tu kemampuan verbal dan non verbal, penalaran, kemampuan  berhitung,  kemampuan  berbahasa, kemampuan  mekanik,  kemampuan  spasial,  ke- mampuan motorik, keterampilan bahasa inggris, kemampuan mengetik, dan kemampuan memba- ca.  Mereka  menganalisa  Sembilan  kemampuan

## Kematangan Karir Siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Cikarang
yang  ada  pada  dirinya,  sehingga  mereka  dapat mengetahui minat pekerjaan yang sesuai dengan kemampuannya.
6.  Realisme,  pada  dasarnya  tidak  diuji  dalam  in- ventori  perkembangan  karir.  Super  menggam- barkan realisme sebagai perpaduan antara kog- nitif dan kesatuan afektif. Realisme mengggam- barkan gabungan antara afektif dan kognitif dini- lai sebagai kesatuan yang baik dari individu, self report, dan data objektif sebagai pembanding an- tara bakat diri dengan tipe-tipe bakat dalam suatu pekerjaan
7.  Orientasi karir, Merupakan istilah yang melipu- ti  konsep  kematangan  karir  yaitu  perencanaan karir, eksplorasi karir, pembuatan keputusan, in- formasi dunia kerja, pengetahuan minat kelom- pok pekerjaan, dan realisme. Perencanaan karir dan  eksplorasi  karir  merupakan  sikap  perkem- bangan  karir.  Sedangkan  pembuatan  keputusan dan  informasi  dunia  kerja  merupakan  pengeta- huan perkembangan karir dan keterampilan.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian kuantitatif. Metode penelitian deskriptif dengan je- nis penelitian survey. Penelitian ini bertujuan un- tuk memperoleh data informasi tentang kematan- gan  karir  siswa  MAN  Cikarang  Utara..  Pelaksa- naan penelitian ini dilaksanakan di Madrasah Ali- yah Negeri Cikarang Utara yang bertempat di ko- ta Cikarang Utara kabupaten Bekasi. Penelitian ini dilakukan  selama  bulan  Oktober  sampai  dengan Maret 2014. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh  siswa  Madrasah Aliyah  Negeri  Cikarang Utara  yang  berjumlah  606  siswa.  Jumlah  sampel yang diambil adalah 15% dari jumlah populasi yai- tu 15% dari 606 orang seba-nyak 103 orang. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah Simple Random  Sampling.  peneliti  menggu- nakan  kuesioner. Pada penelitian ini, kuesioner  yang  disebar  menggunakan skala  Likert.  Pada  skala  Likert,  digu- nakan empat kategori pilihan jawaban, yaitu selalu (SL), sering (SR), kadang- kadang  (KD),  dan  tidak  pernah  (TP). Peneliti  telah  melakukan  uji  coba instrument pa- da minggu kedua bulan februari 2014 terhadap 30
responden di Madrasah Aliyah Swasta di Cikarang. Skor tiap item dikonsultasikan dengan r tabel Pro- duct Moment dengan taraf kesalahan 0,5 %,  item yang digunakan pada instrument alat ukur berjum- lah 27 butir yang valid dan 15 butir yang drop dan diperoleh reliabelitas 0,764. Analisis data yang di- gunakan adalah Statistik deskriptif. Rumus yang di- gunakan adalah rumus Mean .
Hasil dan Pembahasan Berdasarkan  data  yang  diperoleh,  maka  dapat dilihat skor terendah 52 dan tertinggi 100, dengan Mean  sebesar  76,81553,  reliabilitas  sebesar  0,764 dan modus sejumlah 84 dan median 77. Sedangkan simpangan baku sebesar 9,86 dan variansnya  sebe- sar 97,27. Selanjutnya untuk menentukan interpre- tasi dari skor yang di peroleh, maka skor yang ada di  distribusikan  dengan  menggunakan  kategorisa- si yang di buat dengan kelas interval. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat tabel berikut ini:

## Tabel 1. Kategori Kematangan Karir Siswa MAN Ci- karang
86.68 - 106.40 66.95 - 86.68 47.23 - 66.95 Kategorisasi Tinggi Sedang Rendah Frekuensi Rentang Skor 22 66 15 103 21.4% 64.0% 14.6% 100% Jumlah %
Berdasarkan hasil di atas, diperoleh data bahwa persentase menunjukkan siswa MAN Cikarang be- rada pada kategori sedang dengan jumlah persentase sebesar 64,0% dengan jumlah siswa yang memiliki kematangan pada kategori sedang adalah 66 orang. Pada  kategori  tinggi,  jumlah  persentasenya  sebe- sar 21,40% dengan jumlah siswa 22 orang dan pa- da kategori rendah sebesar 14,60% dengan jumlah siswa 15 orang.
Dapat dilihat dari data yang telah diperoleh, bah- wa aspek yang memiliki jumlah skor dan persentase paling tingi adalah pada aspek eksplorasi karir de-
Data Kematangan karir keseluruhan
VARIABEL Perencanaan karir Eksplorasi Karir Pengambilan Informasi kerja Pengetahuan Minat Jumlah Kematangan Karir Keputusan Kelompok Pekerjaan F % F %
F % F % F % F 629 21,9317 958 33,4031 404 14,0865 435 15,1674 442 15,4114 2868 100 %

## Kematangan Karir Siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Cikarang
ngan jumlah skor sebesar 958 dan jumlah persentase adalah 33 %. Hal ini menunjukkan siswa MAN Ci- karang berada pada aspek ekslporasi karir.

## Data Kematangan Karir Berdasarkan Aspek 1.  Aspek Perencanaan Karir

## Aspek perencanaan karir
23.14 - 28.79 17.50 - 23.14 11.85 - 17.50 Kategorisasi Tinggi Sedang Rendah % Rentang Skor 23.302% 66.990% 9.708% 24 69 10 Jumlah F 100% 103
Jumlah persentase dengan kategori tinggi adalah 23,302 %, jumlah persentase pada kategori sedang adalah 66,99 % dan persentase pada kategori ren- dah adalah 9,708 %. Berdasarkan data di atas, ma- ka  pada aspek perencanaan karir, siswa MAN Ci- karang  berada  pada  kategori  sedang,  hal  ini  ber- kesinambungan pada aspek secara keseluruhan bah- wa  pada  asapek  perencanaan  karir  memiliki  hasil sebesar 21, 9317 %

## 2.  Aspek Eksplorasi Karir

## Aspek eksplorasi karir
37.63 - 48.72
26.54 - 37.63 15.45 - 26.54 Kategorisasi Tinggi Sedang Rendah F Rentang Skor 21.359% 66.019% 12.622% 22 68 13 Jumlah % 100% 103
Maka hasil pada aspek ekplorasi karir ini bera- da pada kategori sedang dengan jumlah persentase sebesar 66,019 % dengan jumlah siswa yang memi- liki kategori sedang pada aspek eksplorasi karir se- banyak 68 siswa.

## 3.  Aspek Pengambilan Keputusan

## aspek pengambilan keputusan
4.18 - 6.09
2.28 - 4.18
0.38 - 2.28 Kategorisasi Tinggi Sedang Rendah F Rentang Skor 45.631% 47.573% 6.796% 47 49 7 Jumlah % 100% 103
Pada  aspek  pengambilan  keputusan,  diperoleh data bahwa siswa MAN Cikarang lebih banyak be- rada pada kategori sedang dengan jumlah persentase
sebesar 47,573 % atau jumlah siswa nya sebanyak 49 orang. Sedangkan siswa yang berada pada kate- gori tinggi sebesar 45,631 % atau jumlah sisiwanya sebanyak 47 orang. dan siswa yang memiliki kate- gori rendah adalah 6,7961 % atau sebanyak 7 orang

## 4.  Aspek Informasi Dunia Kerja

## aspek informasi dunia kerja
7.85 - 11.03 4.67 - 7.85 1.49 - 4.67 Kategorisasi Tinggi Sedang Rendah F Rentang Skor 48.544% 43.689% 7.767% 50 45 8 Jumlah % 100% 103
Pada  aspek  informasi  dunia  kerja  berada  pada kategori tinggi. Dengan jumlah siswa pada katego- ri tinggi sebanyak 50 siswa dengan persentase sebe- sar 48,544 %, siswa dengan kategori sedang bera- da pada persentase 43,689 % dengan jumlah siswa sebanyak 45 orang dan siswa pada kategori rendah memiliki persentase sebesar 7,767 % dengan jumlah siswa sebanyak 8 orang

## 5.  Aspek Pengetahuan Minat Kelompok Pekerjaan

## Aspek Pengetahuan Minat Mengenai Kelompok Kerja
17.96 - 24.24 11.67 - 17.96 5.39 - 11.67 Kategorisasi Tinggi Sedang Rendah F Rentang Skor 35.922% 55.341% 8.737% 37 57 9 Jumlah % 100% 103
Pada aspek ini terlihat bahwa siswa MAN Cika- rang berada pada kategori sedang dengan persentase 55,341 % dengan jumlah siswa sebanyak 57 orang, siswa  yang  berada  pada  kategori  tinggi  sebanyak 37 orang dengan persentase sebanyak 35,92 % dan siswa  pada  kategori  rendah  sebanyak  9  orang  dan persentasenya sebesar 8,737 %

## Kesimpulan dan Saran
Hasil  penelititian  ini  adalah  bahwa  siswa  Ma- drasah Aliyah Negeri Cikarang memiliki kematang- an  karir  yang  sedang.  Uraiannya  sebagai  berikut, jumlah responden 22 yang memiliki skor pada in- strument penelitian antara 66,95 sampai 86,68 be- rada pada kategori tinggi dengan persentase 21,4%. Sedangkan  skor  pada  instrument  penelitian  anta-

## Kematangan Karir Siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Cikarang
ra 86,68 sampai 106,40 yang memiliki 66 respon- den dan kategorinya adalah sedang dengan persen- tase  64,0%.  Pada  kategori  rendah  terdapat  15  res- ponden yaitu dengan skor instrument penelitian an- tara 47,23 sampai 66,95 dan persentasenya sebesar 14,6 %. Dengan demikian tingkat kematangan karir siswa Madrasah Aliyah Negeri Cikarang adalah ka- tegori sedang dengan persentase sebesar 64,0%.
Saran-saran  yang  dapat  menjadi  pertimbangan berdasarkan hasil penelitian ini adalah:
1.  Bagi siswa, diharapkan para siswa dapat meman- faatkan sumber-sumber dan sarana yang tersedia baik di sekolah, rumah ataupun di masyarakat.
2.  Bagi  guru  pembimbing,  diharapkan  para  gu- ru pembimbing MAN Cikarang dapat memban- tu  siswa-siswi  MAN  Cikarang  dalam  mening- katkan kematangan karir dengan berbagai cara, salah satunya dapat mengadakan career day.
3.  Peneliti selanjutnya. Semoga penelitian ini dapat menjadi bahan masukan dan pembanding dalam melakukan  penelitian  terbaru  mengenai  kema- tangan karir siswa.

## Daftar Pustaka
Dewa Ketut Sukardi 1989. Pendekatan Konseling Karir dalam Bimbingan Karir. Satu Pendahuluan. Jakarta: Ghalia Indonesia Manrihu, M.T. 1992. Pengantar Bimbingan dan konsel- ing karir. Jakarta. Bumi aksara.
Richard S. 1992. Applying career Development Theory to Counseling. University of Delaware cole Publish- ing Company. California Sugiono. 2008. Metode penelitian pendidikan. Bandung : Alfabet.
Uman Suherman. 2009. Konsep Dan Aplikasi Bimbingan Dan Konseling 2008. Bandung. Universitas Pendidi- kan Indonesia.
Hendriati  Agustiani.  2009.  Psikologi  Perkembangan (Pendekatan  Ekologi  Kaitannya  dengan  Konsep Diri  dan  Penyesuaian  diri  pada  Remaja).  Bandung: PT.Refika Aditama