## MANAJEMEN KELAS DAN PEMBELAJARAN: DAMPAKNYA TERHADAP EFEKTIVITAS PROSES PEMBELAJARAN

## Lusiana Wirastuti
SMP Negeri 1 Jatibarang Indramayu-Jawa Barat, lusianawirastuti1984@gmail.com
Received January 21, 2020, reviewed february 12, 2020, published maret 30, 2020 Citation: Wirastuti, L. (2020). Manajemen Kelas dan Pembelajaran: Dampaknya Terhadap Efektivitas Proses Pembelajaran . Edum Journal , 3(1)

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  kontribusi  manajemen  kelas  dan  manajemen pembelajaran  terhadap  efektivitas  proses  pembelajaran.  Penelitian  ini  memfokuskan  pada  tingkat kontribusi manajemen kelas dan manajemen pembelajaran pada SMP Negeri salah satu Kecamatan di Kabupaten Indramayu.  Partisipan yang terlibat dalam penelitian ini yakni  54 guru yang berada pada 3 SMP Negeri yang berada di salah satu di Kabupaten Indramayu. Pengumpulan data dilakukan dengan  menggunakan  angket  tertutup  dan  wawancara.  Sedangkan  analisis  data  menggunakan analisis regresi. Penelitian ini berhasil mengungkapkan beberapa temuan, yaitu manajemen kelas dan manajemen pembelajaran memberikan kontribusi terhadap efektivitas proses pembelajaran. Adapun kontribusi manajemen kelas terhadap efektivitas proses pembelajaran adalah sebesar 16%, sementara manajemen  pembelajaran  terhadap  efektivitas  proses  pembelajaran  11,5%  dan  manajemen  kelas bersama-sama  manajemen  pembelajaran  sebesar  18,6%  secara  bersama-sama  terhadap  efektivitas proses pembelajaran pada SMP Negeri di salah satu Kecamatan di Kabupaten Indramayu.
Kata Kunci : Manajemen Kelas, Manajemen Pembelajaran, Efektivitas Proses Pembelajaran

## ABSTRACT
This study aims to analyze the contribution of classroom management and learning management to the  effectiveness  of  the  learning  process.  This  research  focuses  on  the  level  of  contribution  of classroom management and learning management in one of the District Public Schools in Indramayu Regency. Participants involved in this study were 54 teachers who were in 3 state junior high schools in one of the districts of Indramayu. Data collection was carried out using a closed questionnaire and interviews. While data analysis uses regression analysis. This research successfully revealed several findings, namely classroom management and learning management contributed to the effectiveness of the learning process. The contribution of class management to the effectiveness of the learning process is 16%, while learning management to the effectiveness of the learning process is 11.5% and class management together with learning management is 18.6% jointly towards the effectiveness of the learning process in state junior high schools in one one Subdistrict in Indramayu Regency .
Keywords: Classroom Management, Learning Management, The Effectiveness of  Learning Process

## PENDAHULUAN
Pada  proses  pendidikan,  kegiatan belajar dan mengajar merupakan kegiatan yang  paling  pokok  (Erayati,  Thomas  & Syahrudin,  2014).  Hal  ini  berarti  bahwa berhasil  atau  tidaknya  pencapaian  tujuan
pendidikan  banyak  bergantung  kepada bagaimana proses belajar mengajar dirancang dan dijalankan secara profesional, bahkan hasil dari pendidikan dan pengajaran sangat ditentukan oleh apa yang  terjadi  di  kelas.  Peningkatan
efektivitas  proses  pembelajaran  tidak hanya ada pada faktor guru saja,  namun manajemen  kelas  dan  manajemen pembelajaran merupakan faktor kunci yang  paling  menentukan,  karena proses  kegiatan  belajar  mengajar ditentukan oleh guru dan peserta didik (Erwinsyah,  2017).
Berdasarkan hasil penelitian tentang pengelolaan manajemen kelas dan  manajemen  pembelajaran  seperti Suryana  (2017) mengatakan  bahwa manajemen  kelas  yang  dilakukan  guru guna mencapai tujuan pembelajaran perlu direncanakan  terlebih  dahulu  dengan langkah-langkah yang jelas dan opersional sebagai  bahan  persiapan  mengajar  dan dalam  manajemen  kelas  agar  terpelihara kondisi  belajar  yang  optimal  diperlukan beberapa  keterampilan  dan  pendekatan mengajar  yang  dilakukan  guru  dalam melayani  kebutuhan  siswa.  Rosdiana, Nuryamin,  Rasyid  &  Afiif  (2017) mengatakan  pengaruh  manajemen  kelas terhadap  keaktifan  belajar  peserta  didik pada  mts  madani  alauddin  kabupaten gowa
Secara umum kurang efektifnya  pembelajaran  di  dalam kelas disebabkan oleh berbagai faktor baik internal maupun eksternal. Adapun  faktor  internal  yang  dapat mempengaruhi efektivitas proses
pembelajaran diantaranya kondisi psikologis  anak  yang  tidak  prima sehingga mengakibatkan kurang efektifnya proses pembelajaran, kondisi  psikologis  anak  yang  kurang baik  yaitu  rendahnya  minat  belajar, kecerdasan anak yang tidak mencukupi,  bakat  anak  yang  tidak memadai,  dan  sebagainya  (Nabillah & Abadi, 2019). Sedangkan faktor eksternal yang mempengaruhi efektivitas pembelajaran adalah faktor lingkungan, kondisi lingkungan sangat mempengaruhi proses dan hasil belajar, bahan pengajaran yang kurang  lengkap,  sarana  prasarana yang kurang memadai, dan penyebaran  guru  yang  tidak  merata (Noviati, Misdar  & Adib 2019).
Dilihat  dari  Pos  UN  Tahun Pelajaran  2017/2018  yang  ditetapkan BNSP  tentang  kriteria  pencapaian kompetensi    lulusan      berdasarkan hasil    Ujian    Nasional    menyebutkan bahwa:  Nilai  hasil  UN  dilaporkan dalam  rentang  nilai  0  (nol)  sampai dengan  100  (seratus),  dengan  tingkat pencapaian kompetensi lulusan dalam kategori sebagai berikut: sangat baik, jika  nilai  UN  lebih  besar  dari  85 (delapan  puluh  lima)  dan  lebih  kecil dari  atau  sama  dengan  100  (seratus); baik  jika nilai UN lebih besar dari 70
(tujuh puluh) dan lebih kecil dari atau sama dengan 85 (delapan puluh lima); cukup  jika  nilai  UN  lebih  besar  dari 55  (lima  puluh  lima)  dan  lebih  kecil dari  atau  sama  dengan  70  (tujuh puluh);  dan  kurang,  jika  nilai  lebih kecil atau sama dengan 55 (lima puluh lima).
Dilihat dari hasil Ujian Nasional  Berbasis  Komputer  tahun pelajaran  2017/2018  di  Kabupaten Indramayu, khususnya SMP Negeri di kecamatan  Jatibarang  rata-rata  nilai UN  adalah  50,72  (sumber:  Dinas Pendidikan  Kabupaten  Indramayu, 2018).  Dengan  data  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  nilai  UN  pada SMP Negeri di Kecamatan Jatibarang masih dalam kategori kurang.
Nilai  Ujian  Nasional  peserta didik  akan  digunakan  sebagai  salah satu pertimbangan dalam melanjutkan jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi. Dengan  demikian  jika  ingin  bisa mencapai  hasil  ujian  nasional  sesuai dengan  ketentuan  di  atas,  maka  akan sangat membutuhkan proses pembelajaran yang efektif .
Indikasi-indikasi permasalahan yang ditemukan di atas sangat berpengaruh  terhadap  efektivitas  proses pembelajaran di sekolah. Akibatnya akan menimbulkan  berbagai  dampak  negatif
terhadap  hasil  belajar  siswa.  Kondisi yang  demikian  dapat  dipengaruhi  oleh berbagai  faktor  seperti  lingkungan, fasilitas pendidikan, kompetensi, kinerja, kedisiplinan  guru,  sehingga  dampaknya tidak mendukung terwujudnya pembelajaran efektif.
Berdasarkan uraian latar belakang diatas,  maka  peneliti  tertarik  melakukan penelitian yang berkaitan dengan manajemen kelas dan manajemen pembelajaran  dan  melihat  dampaknya terhadap efektifitas proses pembelajaran.

## METODELOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  metode  penelitian  survey,  dengan pendekatan kuantitatif teknik pengumpulan  data  angket  skala  lima kategori  Likert. Angket  yang disebarkan telah melalui uji validitas dan realibelitas, angket  dalam  penelitian  ini  dimaksudkan untuk mendapatkan data yang menyangkut  manajemen  kelas  (X 1 ), manajemen  pembelajaran  (X 2 ),  dan efektivitas  proses  pembelajaran  (Y).  Uji Validitas  digunakan  rumus Product Moment  Correration dari Karl  Pearson dan Uji Reliabitas digunakan Rumus Alfa Cronbach dari Spearman Brown.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah guru-guru  di  tiga  SMP  Negeri  di  salah satu  Kecamatan  yang  ada  di  Indramayu
sebanyak  116  guru.  Sedangkan  untuk sampel, berdasarkan rumus Taro Yamane maka sampel yang akan diambil sebanyak 54 orang guru.
Peneliti melakukan penelitian langsung  di  lapangan  untuk  memperoleh data yang diperlukan, dalam penelitian ini peneliti  menggunakan: (a)  Interview
(Wawancara); (b) Observasi
(Pengamatan);  (c)  Kuesioner  (Angket). Teknik analisis data yang digunakan yakni teknik  Analisis  Deskritif  dan  inferensial. Analisis  infersensial  yang  digunakan menggunakan Korelasi
Koefisien Sederhana  (persial  dan  Analisis  Korelasi Koefisien Ganda (simultan). HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  perhitungan  diperoleh bahwa pengaruh pengaruh variabel manajemen kelas (X 1 ) terhadap efektivitas
proses pembelajaran (Y) dilakukan dengan uji regresi linear dengan menggunakan SPSS  version  22  for window sebagai berikut:
Tabel 1 Koefisien Regresi dan Uji signifikansi secara Parsial X 1 Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 32.543 14.198 2.292 .026 Manajemen Kelas .580 .184 .400 3.146 .003
a. Dependent Variable: Efektivitas Proses Pembelajaran
Persamaan  regresi  dari  hasil perhitungan tersebut diperoleh 𝑦̂ = a + bx, atau 𝑦̂ =  32,543  +  0,580X 1 .  Konstanta sebesar  32,543  menyatakan  bahwa  jika tidak  ada  kenaikan  nilai  dari  variabel manajemen  kelas  (X 1 ),  maka  efektivitas proses  pembelajaran  adalah  32,543. Koefisien  regresi  0,580  menyatakan bahwa  setiap  perubahan  satu  skor    nilai manajemen kelas maka akan memberikan kenaikan skor efektivitas proses pembelajaran sebesar 0,580 unit.
Kemudian  pengujian  signifikansi dilakukan  dengan    memperhatikan  data pada tabel  1 diketahui  angka signifikansi sebesar  0,000.  Nilai  Sig  sebesar  0,000  < 0,05 maka terdapat  pengaruh  manajemen kelas (X 1 ) positif dan signifikan terhadap efektivitas proses pembelajaran . Selanjutnya  untuk  pengaruh  manajemen pembelajaran  terhadap  efektitias  proses pembelajaran diperoleh sebagai berikut
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Tabel 2 Koefisien Regresi dan Uji signifikansi secara Parsial X 2
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 44.042 12.731 3.459 .001 ManajemenPembel ajaran .412 .158 .340  2.605 .012
a. Dependent Variable: Efektivitas Proses Pembelajaran
Persamaan regresi dari hasil perhitungan diperoleh 𝑦̂ = a + bx, atau 𝑦̂ =  44,042  +  0,412X 2 .  Konstanta  sebesar 44,042  menyatakan  bahwa  jika  tidak  ada kenaikan  nilai  dari  variabel  manajemen pembelajaran  (X 2 ),  maka  efektivitas proses  pembelajaran  adalah  44,042. Koefisien  regresi  0,412  menyatakan bahwa  setiap  perubahan  satu  skor    nilai manajemen  pembelajaran  maka  akan memberikan  kenaikan  skor  efektivitas proses pembelajaran sebesar 0,412 unit.
Kemudian  pengujian  signifikansi dilakukan  dengan    memperhatikan  data pada tabel  3 diketahui  angka signifikansi sebesar  0,000.  Nilai  Sig  sebesar  0,000  < 0,05 maka terdapat  pengaruh manajemen pembelajaran  (X 2 )  positif  dan  signifikan terhadap  efektivitas proses pembelajaran. Sedangkan  untuk  pengaruh  manajemen kelas  dan  pembelajaran  secara  simultan terhadap efektivitas pembelajaran, sebagai berikut:

## Tabel 3 Koefisien Regresi dan Uji signifikansi secara Simultan
Coefficients a Model
Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients
T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 24.950 15.320 1.629 0.21 ManajemenKelas .445 .212 .307 2.101 .041 ManajemenPembelajaran .226 .177 .286 1.975 .044
a. Dependent Variable: Efektivitas Proses Pembelajaran
Untuk menguji pengaruh variabel manajemen  kelas  (X 1 )  dan    variabel manajemen  pembelajaran  (X 2 )  secara bersama-sama terhadap efektivitas proses pembelajaran  (Y)  dengan  dilakukan  uji regresi  linear  berganda  menggunakan
SPSS  version  22  for  window ,  diperoleh hasil  seperti  yang  disajikan  pada  tabel  5 dan dapat diketahui bahwa 𝑦̂ = 24,950 + 0,445X 1 +  0,226X 2. Konstanta  sebesar 24,950  menyatakan  bahwa  jika  tidak  ada kenaikan  nilai  dari  variabel  manajemen
kelas  (X 1 )  dan  manajemen  pembelajaran (X 2 )  maka  kinerja  guru  adalah  24,950. Koefisien regresi sebesar 0,445 dan 0,226 menyatakan bahwa setiap perubahan satu skor  atau  nilai  manajemen  kelas  dan manajemen  pembelajaran  maka  akan memberikan  kenaikan  skor  0,445  dan 0,226 unit pada efektivitas pembelajaran.
Untuk mengetahui adanya pengaruh  positif  dan  berapa  besar pengaruh  manajemen  kelas  (X 1 )  dan
manajemen  pembelajaran  (X 2 ) secara bersama-sama terhadap efektivitas proses pembelajaran  SMP  Negeri  di  Kecamatan Jatibarang Kabupaten Indramayu dilakukan uji korelasi ganda dengan hasil seperti tertera pada tabel 6 berikut ini.
Tabel 4 Perhitungan Uji Regresi Ganda
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .431 a .186 .154 15.670
Berdasarkan  hasil  tabel  4  di  atas, dapat  dilihat  besarnya  hubungan  korelasi ganda    antara  variabel  kompetensi manajemen  kelas  (X 1 )  dan  manajemen pembelajaran  (X 2 )  secara  bersama-sama terhadap  efektivitas  proses  pembelajaran (Y)  sebesar 0,431.  Hal ini menunjukkan pengaruh yang positif  antara kompetensi manajemen kelas dan manajemen pembelajaran secara bersama-sama terhadap efektivitas  proses  pembelajaran. Sedangkan  untuk  mengetahui  prosentase sumbangan pengaruh variabel kompetensi manajemen  kelas  (X 1 )  dan  manajemen pembelajaran  (X 2 )  secara  bersama-sama terhadap  efektivitas  proses  pembelajaran
(Y).  Dengan  memperhatikan  tabel  6 diperoleh  angka  R 2 (R  square)  sebesar 0,186.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa prosentase  sumbangan  pengaruh  variabel X 1 dan  X 2 terhadap  variabel  Y  sebesar 18,6%. Sedangkan sisanya 81,4% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian ini.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian bahwa  kompetensi  manajemen  kelas mempunyai pengaruh dalam meningkatkan efektivitas proses pembelajaran.  Hasil  tersebut  sejalan dengan  hasil  penelitiannya  Rosdiana, Nuryamin,  Rasyid  &  Afiif  (2017)  yang
menyimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh manajemen  kelas  terhadap  keaktifan belajar  peserta  didik  pada  MTs  Madani Alauddin  Kabupaten  Gowa.  Selain  itu menurut  Nurlina  (2010)  mengatakan bahwa Manajemen Kelas Dan Etos Kerja berpengaruh  terhadap  efektivitas  proses belajar  mengajar  guru  Sekolah  Dasar  Di Kecamatan  Babakan  Cikao  Kabupaten Purwakarta. Hal yang sama juga dikatakan oleh  Rohiyatun  &  Mulyani,  S.  E.  (2017) bahwa terdapat hubungan antara prosedur manajemen  kelas  dengan  kelancaran proses  belajar  mengajar. Jika  dipadukan antara  teori  dengan  hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  realita  di  lapangan sangat relevan, ini dibuktikan dengan data pada  tabel  5  bahwa  variabel  kompetensi manajemen  kelas  bahwa  kompetensi manajemen  kelas  berpengaruh  terhadap kinerja guru.
Selain itu berkaitan dengan manajemen  pembelajaran  tidak  kalah pentingnya  karena  proses  pembelajaran adalah salah satu kunci  dari keberhasilan siswa,  guru  harus  mampu  menciptakan kondisi dimana siswa merasakan kenyaman  dalam  belajar,  merasa  senang belajar  di  kelas,  hal  ini  akan  terwujud dengan  manajemen  pembelajaran  yang baik. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa manajemen pembelajaran berpengaruh terhadap
efektifitas  proses  pembelajaran.  Hasil penelitian  tersebut  sejalan  dengan  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Novianti (2016)  menyimpulkan  bahwa  efektifitas pengelolaan  kegiatan  pembelajaran  yang dilakukan oleh guru pendidikan kewarganegaraan dengan motivasi belajar siswa. Hal yang sama juga dikatakan oleh Mahmudah  (2018).  Pengelolaan  Kelas yang  salah  satunya  adalah  manajemen pembelajaran  meruapakan  salah  satu upaya  mencapai  keberhasilan  proses pembelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  yang  telah  dilakukan  maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 1. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara  manajemen  kelas  terhadap efektivitas  proses  pembelajaran  pada SMP  Negeri  di  Kecamatan  Jatibarang Kabupaten Indramayu, dengan besaran pengaruh sebesar 16%.
2. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara manajemen pembelajaran terhadap efektivitas proses pembelajaran  pada  SMP  Negeri  di Kecamatan Jatibarang Kabupaten Indramayu,  dengan  besaran  pengaruh sebesar 11,5%.
3. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara manajemen kelas dan manajemen pembelajaran secara
bersama-sama terhadap efektivitas
proses pembelajaran pada SMP Negeri di  Kecamatan  Jatibarang  Kabupaten Indramayu,  dengan  besaran  pengaruh sebesar 18,6%.

## DAFTAR PUSTAKA
Erayati, T., Thomas, Y., & Syahrudin, H.
(2014). Pelaksanaan Kegiatan
Belajar  Mengajar  oleh  Guru  pada
Mata  Pelajaran  Ekonomi  Kelas  XI IPS  1  di  SMA. Jurnal  Pendidikan dan Pembelajaran
Khatulistiwa , 3 (6).
Erwinsyah,  A.  (2017).  Manajemen  kelas dalam meningkatkan efektifitas proses  belajar  mengajar. TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan
Islam , 5 (2), 87-105.
Nabillah, T., & Abadi, A. P. (2019). faktor penyebab  rendahnya  hasil  belajar siswa. Prosiding Sesiomadika , 2 (3).
Noviati,  R.,  Misdar,  M.,  &  Adib,  H.  S.
(2019). Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Tingkat Konsentrasi  Belajar  Siswa  Pada Mata  Pelajaran  Akidah  Akhlak  Di
Man  2  Palembang. Jurnal  PAI Raden Fatah , 1 (1), 1-20.
Rosdiana,  R.,  Nuryamin,  N.,  Rasyid,  M. R.,  &  Afiif,  A.  (2017).  Pengaruh
Manajemen Kelas Terhadap Keaktifan  Belajar  Peserta  Didik Pada MTs Madani Alauddin Kabupaten Gowa. Lentera Pendidikan:  Jurnal  Ilmu  Tarbiyah
dan Keguruan , 20 (1), 112-126.
Rohiyatun,  B.,  &  Mulyani,  S.  E.  (2017). Hubungan  Prosedur  Manajemen Kelas  dengan  Kelancaran  Proses Belajar  Mengajar. JUPE:  Jurnal Pendidikan Mandala , 2 (2), 92-99.
Nurlina,  I.  (2010).  Pengaruh  Manajemen Kelas  Dan  Etos  Kerja  Terhadap
Efektivitas Proses Belajar Mengajar Guru  Sekolah Dasar Di  Kecamatan Babakan Cikao Kabupaten Purwakarta. Jurnal Administrasi Pendidikan , 12 (2). Novianti, F. (2016). Hubungan Efektifitas Pengelolaan Kegiatan Pembelajaran Oleh Guru Pendidikan Kewarganegaraan Dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas X Smk Negeri I Pontianak. Edukasi: Jurnal Pendidikan , 11 (2), 164-172.
Mahmudah,  M.  (2018).  Pengelolaan
Kelas: Upaya Mengukur Keberhasilan Proses Pembelajaran. Jurnal Kependidikan , 6 (1), 53-70.