Vol. 3 No. 1 (2022) https://doi.org/10.35877/454RI.mattawang866
Mattawang: Jurnal Pengabdian Masyarakat  is licensed under an Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)

## Public Speaking Assistance for Madrasah Aliyah Students at Pondok Pesantren Alhamdulillah Geger Kedungadem Bojonegoro

## Pendampingan Public Speaking Siswa-Siswi Madrasah Aliyah di Pondok Pesantren Alhamdulillah Geger Kedungadem Bojonegoro
Ahmad Maujuhan Syah * , Didik Kurniawan, Arina Iklil Nurul Ahlamiyah, Indah Puspita Sari, Nur Afifah, & Muhammad Saiful Rohman
Institut Pesantren Sunan Drajat, Lamongan, Jawa Timur, Indonesia

## Abstract
Many students want to develop in this modern era. the fact is that many students are not confident and skilled in the field of public speaking.  Therefore,  public  speaking  training  is  important  to  increase  their  self-confidence.  The  Asset  Based  Community Development method is used to carry out these activities with 5 stages of approach, namely Discovery, Dream, Design, Definition and Destiny. The results of this program are: Increased knowledge, understanding of the importance of public speaking skills, able to convey effective information, able to influence the public or audience, mastering ice breaking and being able to convey arguments and motivate the audience in a positive direction. During this activity, progress was seen very well. Because in this mentoring we don't just convey material but also change their way of thinking so that they become individuals who are confident in speaking in public and of course strengthened by consistent practice.

## Abstrak
Banyak  santri  yang  ingin  berkembang  pada  era  modern  ini.  faktanya  banyak  sebagian  santri  yang  belum  bisa  percaya  diri  dan terampil dibidang public speaking . Oleh karena itu pelatihan public speaking penting untuk meningkatkan self-confidence mereka. Metode Asset  Based  Community  Development digunakan  untuk  melakukan  kegiatan  tersebut  dengan  5  tahap  pendekatan  yaitu Discovery , Dream , Design , Definition dan Destiny . Hasil dari program ini yaitu: Bertambahnya pengetahuan, pemahaman tentang pentingnya  keterampilan public  speaking ,  mampu  menyampaikan  informasi  yang  efektif,  mampu  mempengaruhi public atau audiens , menguasai ice breaking serta mampu menyampaikan argumentasi serta memotivasi audiens kearah yang positif. Selama kegiatan ini berlangsung terlihat progres yang sangat baik. Karena dalam pendampingan ini kami tidak hanya sekedar menyampaikan materi  tetapi  juga  merubah  cara  berfikir  mereka  agar  menjadi  pribadi  yang  percaya  diri  berbicara  di  depan  umum  dan  tentunya diperkuat dengan latihan yang konsisten.
Keywords: Engagement, Skill, Public speaking,

## 1. Introduction *
Di era ini, baik di dunia kerja, pendidikan maupun di masyarakat, setiap orang perlu memiliki kemampuan komunikasi yang baik dan efektif. Secara umum, komunikasi yang efektif adalah komunikasi yang memungkinkan pengirim dan penerima pesan menyampaikan gagasan dan makna dengan nilai yang sama.(Riwayatiningsih et al., 2021, pp. 112–118)
* Corresponding author:
E-mail address : ahmad.johan@insud.ac.id (Ahmad Maujuhan Syah)
Berkomunikasi dengan orang lain adalah situasi yang terjadi sepanjang perjalanan hidup.(Wahyuni, 2015, p. 52) Salah satu  keterampilan  tersebut  adalah  keterampilan  berbicara  di  depan  umum,  yang  juga  dikenal  sebagai  keterampilan public speaking . Sementara itu, berbicara di depan umum menjadi sangat diperlukan untuk semua bentuk kehidupan, baik itu komunikasi eksternal atau komunikasi internal, itulah sebabnya banyak orang secara teratur mengikuti kursus pelatihan,tempat  yang  berbeda.  Setiap  hari  Seseorang  berkomunikasi  melalui  bahasa,  baik  lisan,  tulisan,  atau pendengaran,  komunikasi  biasanya  terjadi  melalui  percakapan.  Dan  dengan  adanya  komunikasi  maka  akan  timbul keakraban.(Rosyidi, 2015, p. 171)
Banyak santri yang ingin berkembang pada era modern ini. Padahal faktanya banyak sebagian santri yang belum bisa percaya diri dan terampil dibidang Ilmu public speaking . Oleh Karena itu agar kepercayaan diri mereka meningkat maka solusinya adalah  melalui pelatihan public speaking . Karenanya, public speaking sangat urgent bagi  santri. (Serinem, 2020, p. 524)  Sebagai santri yang berkecimpung didunia pendidikan, Maka santri harus bisa berkembang meningkatkan kualitas diri, dan kepercayaan dirinya yang itu menunjang kedigdayaan hidupnya karena kepercayaan berperan dalam mendorong  dan  memotivasi  orang  untuk  merespon  dengan  tepat  tantangan  dan  peluang  yang  disajikan  kepada mereka.(Aristiani, 2016, pp. 183–185)
Memang  berbicara  didepan  umum  ( public  speaking )  itu  bukan  hal  yang  mudah,  bahkan  hal  yang  ditakuti.  Terbukti dalam sebuah penelitian  yang dilakukan oleh The People’s Almanac Book of  list terhadap 3000 orang di  Amerika, mengenai public speaking dinyatakan bahwa perasaan takut terhadap berbicara di depan umum mengalahkan ketakutan mereka  akan  kematian.  Kematian  berada  di  urutan  ke  tujuh,  sementara  public  speaking  berada  di  urutan  terdepan. Sekitar 21% dari responden atau sekitar 630 orang rang mengatakan bahwa yang paling mereka takuti adalah berbicara di depan umum.(Scott et al., 2003, p. 80)
Public speaking itu tidak mudah, perlu latihan untuk bisa berbicara dengan baik. Semua orang dapat berbicara, tetapi hanya sedikit yang dapat menggabungkan kata-kata dalam bahasa yang indah yang menarik perhatian audiens.(Girsang, 2018, pp. 81–85) Berbicara di depan umum tidak hanya berfokus pada bahasa lisan, tetapi juga pada bahasa tubuh, atau bahasa non-verbal. Karena tidak semuanya hal mampu dijelaskan dengan retorika. Beberapa hal hanya bisa disampaikan dengan bahasa tubuh ( body language ).(Oktavianti & Rusdi, 2019, p. 120)
Berdasarkan penelusuran awal yang dilakukan tim pengabdian di Pondok Pesantren Alhamdulillah Geger Kedungadem Bojonegoro pada 10 Agustus 2021, diketahui bahwa remaja Aliyah Sunan Drajat memiliki kemampuan public speaking yang  kurang  baik.  Hampir  setiap  kali  mereka  mengadakan  suatu event tertentu,  hanya  orang  itu-itu  saja  sebagai pembawa  acara.  Padahal,  orang  lain  memiliki  kesempatan  yang  sama.  Namun  karena  kurangnya  bimbingan  dan pelatihan tentang bagaimana menjadi pembicara public , mereka seolah enggan untuk memperkenalkan diri serta lebih memilih  jadi  pendengar  saja.  Hal  ini  tentunya  dapat  mempengaruhi  seseorang  berbicara  di  depan  umum.  Padahal mereka bisa menjadi pemenang di panggung melalui kecakapan public speaking. (Usman, 2018, pp. 22–23)
Karena masalah di atas, tim pengabdi percaya bahwa bantuan diperlukan dalam memahami pentingnya keterampilan berbicara  di  depan  umum,  dan  mendongkrak  keterampilannya.(Rohan,  2011,  p.  21)  Apalagi  setelah  kita  bergabung dengan komunitas, keterampilan berbicara di depan orang banyak dibutuhkan ketika ditugaskan sebagai MC (Master of Ceremony) acara RT, kegiatan pedesaan ataupun organisasi kepemudaan.(Soeparan, 2020, p. 36)
Siswa-siswi  Madrasah  Aliyah  Sunan  Drajat  merupakan  aset  berharga  bagi  Pondok  Pesantren  Alhamdulillah  guna Melanjutkan Estafet perjuangan serta kemajuan dalam sumber daya manusia. Untuk itu, keterampilan berbicara di depan umum  sangat dibutuhkan.(Fathoni et al., 2021, p. 24) Pendampingan dilakukan dengan harapan  akan ada perubahan pada Siswa-siswi Madrasah Aliyah Sunan Drajat yang meliputi : 1) Bertambahnya pengetahuan, pemahaman tentang pentingnya ketrampilan public speaking . 2) Mampu menyampaikan informasi yang efektif dan mampu mempengaruhi public atau  audiens  dalam  berfikir  dan  bertindak.  3)  Mampu  menyampaikan  argumentasi  serta  memotivasi  audiens kearah  yang  positif.  4)  Menguasai Ice  breaking agar  tercipta  suasana  kelas  yang  menyenangkan  dan  terhindar  dari kondisi yang monoton dan menjenuhkan.

## 2. Methods Implementation
Pendampingan  ini  didasarkan  pada  pendekatan  pengembangan  masyarakat  berbasis  aset  (ABCD)  untuk memberdayakan masyarakat. Prinsip dari pendekatan ini adalah: 1) Setengah penuh dan setengah kosong ( half full and half empty ),yaitu memprioritaskan isi yang Anda miliki, daripada mengeluh tentang kekosongan atau apa yang tidak Anda miliki. Kekosongan ini lebih cenderung menjadi masalah atau kebutuhan masyarakat. Pendekatan ini diharapkan dapat mengefisienkan upaya pengembangan aset, daripada berurusan dengan mencari sumber masalah yang dihadapi masyarakat. 2) Setiap orang memiliki potensi ( no body has nothing ), artinya dalam mengidentifikasi aset perlu disadari bahwa  setiap  orang  dapat  berperan,  bahkan  yang  kecil  sekalipun.  3)  Partisipasi  ( participation ),  artinya  adanya partisipasi masyarakat. 4) Bermitra (Partnership), yaitu menggunakan jaringan kerja sama yang saling membantu. 5) Bias positif ( positive deviance ), artinya Anda dapat belajar dari ide atau tindakan yang berbeda atau tidak terduga tetapi berpengaruh positif. 6) Berasal dari dalam masyarakat ( Endogenous ), yaitu segala orisinalitas berasal dari masyarakat itu sendiri. 7) Heliotropic mengacu pada keinginan alami atau kodrat masyarakat untuk berkembang dan memperoleh energi positif guna mencapai hal-hal positif dalam hidupnya.(Salahudin et al., 2015, p. 120)
Kegiatan  Pendampingan  ini  dilakukan  dalam  beberapa tahap.  Lima  tahapan  utama  metode  ABCD,  yaitu Discovery, Dream,  Design,  Definition dan Destiny .  Secara  konseptual,  metode  ABCD  merupakan  alternatif  pemberdayaan masyarakat yang berfokus pada pemanfaatan aset. Aset yang dimaksud adalah segala potensi dan hal-hal yang dimiliki masyarakat  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam  proses  pemberdayaan.  Potensi  tersebut  dapat  berupa  kekayaan  dalam masyarakat,  berupa  kearifan,  kepedulian,  gotong  royong,  solidaritas,  dan  lain-lain,  atau  berupa  ketersediaan  sumber daya alam.(Al-Kautsari, 2019, p. 259)
Kegiatan  Pendampingan  ini  dilaksanakan  di  Pondok  Pesantren  Alhamdulillah  Bojonegoro  pada  bulan  Agustus- September  2021.  Sasaran  kegiatan  ini  adalah  siswa-siswi  Madrasah  Aliyah  Sunan  Drajat  Pesantren  Alhamdulillah Bojonegoro.  Kegiatan  tersebut  akan  berlangsung  dari  Agustus  hingga  September  2021.  dengan  19  siswa-siswi Madrasah Aliyah campuran dari Kelas 1-3 dengan prioritas diberikan kepada Siswa-siswi Osat (Organisasi Pesantren). Kegiatan dimulai dengan menjalin komunikasi, menyebarkan kuesioner yang diminati, Setelah itu menganalisis situasi dan  kondisi  lingkungan.  Acara  ini  berlangsung  secara offline (tatap  muka).  Kegiatan  tatap  muka,  diskusi  dan pembelajaran ini berlangsung di lokal Madrasah  Aliyah Sunan Drajat Pesantren Alhamdulillah Bojonegoro. Salah satu indikator keberhasilan kegiatan pendampingan ini adalah memahami aset yang dimiliki.(P. Sari & Rofiq, 2021, p. 41) Hal itu untuk memperbaiki masalah yang dihadapi dan mengelola sumber belajar serta peluang yang.memungkinkan untuk dikembangkan. Kesadaran juga diwujudkan dalam mempersiapkan diri menjadi Seorang public speaker handal yang dapat memotivasi rekan dan santri lainnya untuk memaksimalkan pengelolaan human capital berupa peningkatan Kemampuan berkomunikasi yang baik di lingkungan Pondok Pesantren Alhamdulillah.

## 3. Result and Discussion
Kegiatan  pendampingan  dilakukan  dengan  mengacu  pada  5  tahap  pokok  dari  pendekatan  ABCD  yaitu Discovery, Dream,  Design,  Definition and Destiny yang  kemudian  dipersonalisasi  dalam  bentuk  rangkaian  kegiatan  berupa:  1) komunikasi awal, 2)  identifikasi  impian, 3)  merancang  langkah, 4) tentukan tujuan dan 5)  implementasi  langkah.(P. Sari & Rofiq, 2021, pp. 41–42)
Fig. 1. Alur pendampingan metode pendekatan ABCD

## 1.1 First activity
Pada tahap komunikasi awal, tim pengabdi mengumpulkan data status pengelolaan sumber belajar Pondok Pesantren Alhamdulillah  Bojonegoro.  Data  tersebut  berupa  berbagai  sarana  sumber  belajar,  kebijakan  atau  peraturan,  serta pengelolaan  dan  pemanfaatan  sumber  belajar.  Komunikasi  awal  dilakukan  dengan  pimpinan  Madrasah  Aliyah  dan jajaran pengurus Pondok Pesantren Alhamdulillah Bojonegoro serta siswa-siswi Osat (Organisasi Pesantren) yang juga menjadi orientasi dari program pengabdian ini. Komunikasi dalam pembinaan terbentuk dalam forum diskusi, meskipun bersifat  informal.  Kegiatan  tersebut  berkomunikasi  erat  dengan  anggota  terkait  untuk  merumuskan  bentuk  rencana program  kerja  yang  akan  dilakukan  di  masa  depan.  Dalam  kegiatan  forum  diskusi,  bentuk  pendampingan  yang diberikan oleh tim pengabdian Institut Pesantren Sunan Drajat yaitu program pendampingan pelatihan public speaking yang disitu sebagai langkah upgrading skill dalam teknik komunikasi yang baik.(Yudarwati, 2010, pp. 129–131). dan ternyata tawaran itu sangat disambut baik oleh pihak pengurus Pondok dan Lembaga dan mengharapkan segera program itu  dijalankan  yang  sekaligus  menjadi  pelopor  berlangsungnya  program  yang  nantinya  akan  diadakan  oleh  pihak lembaga yaitu program bimbingan belajar (Bimbel).
Pondok  Pesantren  Alhamdulillah  berlokasi  di  Desa  Geger,  Kecamatan  Kedungadem,  Kabupaten  Bojonegoro,  Jawa Timur. Pesantren ini didirikan pada tahun 2010 oleh KH Ahmad Suadi dan Bu Nyai Diah Ayu Ratna Dewi, dan hingga saat  ini  selalu  menjadi  daya  tarik  bagi  santri  untuk  tetap  tinggal  karena  mempertahankan  nilai-nilai  ajaran  Islam terdahulu dan dikemas dengan ajaran Salafiyah, dengan  lingkungan  yang asri, arsitektur yang  sederhana,  yang terus menerus dalam proses pengembangan.
Pondok Pesantren Alhamdulillah memiliki perhatian yang besar dalam dunia pendidikan. Lembaga pendidikan formal, non  formal  dan  juga  kegiatan  ekstrakulikuler  yang  dikembangkan  untuk  membekali  santri  dengan  pendidikan  yang dibutuhkan.  Lembaga  pendidikan  formal  terdiri  dari  MTs  Sunan  Drajat,  MA  Sunan  Drajat.  lembaga  pendidikan nonformal meliputi: Madrasah Qur’an, Madrasah Diniyah, Pengajian Kitab Salaf serta Program Tahfidz Al Qur’an. Kegiatan ekstrakulikuler antara lain: Sholawat Banjari, Pramuka, KSR PMI. Pesantren ini juga menyediakan asrama yang terpisah untuk santri putra dan santri putri di Pesantren Alhamdulillah yang mukim sekitar 160 santri putra putri yang berasal dari jenjang pendidikan yang berbeda-beda.
Fig. 1.1. Sosialisasi program public speaking dengan pihak terkait

## 1.2 Second activity
Kegiatan  selanjutnya  adalah  identifikasi  impian.  Peserta public  speaking diajak  untuk  membayangkan  situasi  yang mereka inginkan. Secara umum, mereka membayangkan hal-hal yang luar biasa.Pencapaian Luar Biasa Ketika orang yang  sebelumnya  pasif  dan  gugup  berbicara  di  depan  umum,  ia  bertransformasi  menjadi  pribadi  yang  punya kepercayaan diri yang tinggi dan mempesona dipanggung, seperti motivator terkenal Mario Teguh yang terkenal dengan salam supernya.Ongky Hojanto yang 3 jam seminar mendapatkan Rp20.000.000, Tung Desem Waringin yang dibayar Rp.  100.000.000  untuk  3  jam  seminar,  dan  Anthony  Robbins  3  jam  seminar  dibayar  US$1.000.000  .  Guru,  dosen, manajer,  misionaris,  konsultan,  penyiar,  presenter,  MC  atau  pembawa  acara,  politisi,  dan  pengusaha  hampir  setiap profesi membutuhkan keterampilan berbicara di depan umum.
Fig. 1.2. Identifikasi impian peserta public speaking

## 1.3 The third activity
Dengan berbagai harapan yang telah diidentifikasi, tim pengabdian juga merasa bahwa perlu ada tindakan nyata untuk mewujudkan  harapan  tersebut.  Dalam  pendekatan  ABCD,  diharapkan  peserta public  speaking dapat  menentukan sendiri keinginan, dan berupaya untuk mewujudkannya.
Di tahap ini, dapat diidentifikasi berbagai pilihan atau alternatif cara yang dapat digunakan untuk mewujudkan harapan mereka  untuk  menjadi  seorang  pembicara  yang  hebat.  Keinginan  yang  tinggi  dan  keberanian  merupakan  aset  atau modal yang luar biasa untuk membimbing mereka menjadi pembicara yang hebat.(Fitria, 2017, p. 47)
Dalam merancang langkah, tim pengabdian melakukan tinjauan ulang tentang minat dan bakat mereka, apakah mereka benar-benar berminat dalam program peminatan  kali  ini setelah kami  mengetahui  seberapa tinggi  minat mereka tim pengabdian memberika jadwal untuk program peminatan ini, mengingat MA Sunan Drajat Geger Bojonegoro Ini berada dalam naungan Yayasan Ponpes Ahamdulillah yang sangat padat dengan kegiatan maka tim pengabdian mengambil jam pelaran sekolah untuk hari dan waktu sudah disepakati tim pengabdi dan disesuaikan dengan jam KBM Madrasah, agar tidak mengganggu fokus siswa dalam pengembangan skill publik speaking kali ini.

## 1.4 Fourt activity
Dalam  tahap  ini,  memang  dilihat  ada  banyak  sekali  tujuan  dan  impian  yang  ingin  dicapai.  Namun,  siswa-siswi Madrasah Aliyah juga perlu menentukan perioritas kegiatan yang bisa dilakukan. Dalam meningkatkan pengetahuan dan  keterampilan  berbica  didepan  umum,  tim  pengabdian  melakukan  pembinaan  dan  pelatihan  di  bidang  p ublic speaking kepada para siswa Madrasah Aliyah Sunan Drajat kedungadem Bojonegoro. Bentuk pelatihan public speaking ini adalah bertujuan untuk melatih kemampuan berbicara didepan umum menyampaikan pesan agar bisa ditangkap oleh orang yang menjadi sasaran.
Beberapa manfaat  public speaking  bagi  manusia  adalah  penambahan  pengetahuan  khusus  komunikasi  untuk mempermudah  proses  penyampaian  informasi  dari  komunikator  kepada  komunikan,  sebagai  sarana  untuk pengembangan diri yang dapat menambah pengetahuan seperti jiwa kepemimpinan, serta memberikan perubahan sikap dan perilaku dalam menumbuhkan rasa percaya diri.(Tanjung & Amelia, 2017, p. 2)
Mengingat  hal  ini,  maka  pendampingan  di  tahap  awal  ini  dilakukan  dengan  mendampingi  beberapa  siswa-siswi Madrasah  Aliyah  Sunan  Drajat  Kedungadem  Bojonegoro  untuk  memahami  dengan  baik  kekuatan  atau asset yang dimilikinya,  memetakan  berbagai  tindakan  yang  mungkin  untuk  dilakukan  sebagai  pengembangan  komunitas  yang terampil dalam komunikasi, serta membekali diri untuk bisa menjadi fasilitator dan motivator bagi sesama siswa-siswi yang ada dilembaganya.
Dalam tahap ini akhirnya dapat ditentukan hal yang menjadi perioritas dalam pendampingan ini ialah menyiapkan rasa percaya  diri.  Rasa  percaya  diri  yang  dilatih  dalam  pelatihan  ini  adalah  dimana  peserta public  speaking mampu  dan yakin berbicara didepan khalayak banyak dalam menyampaikan informasi tanpa ada rasa takut salah , percaya dengan apa yang disampaikan dan apa yang dilakukan, tanpa ada rasa keraguan. (Thursan Hakim, 2002, p. 121)
Tujuan ini dapat terus dikembangkan dengan menyesuaikan pencapaian yang telah diraih oleh anggota komunitas yang mendapat  pendampingan.  Karena  memang  Kegiatan  pelatihan  dilakukan  terutama  dalam  rangka  memprovokasi perubahan  perilaku  masyarakat  peserta  pelatihan.(N.  Sari  et  al.,  2018,  pp.  1–8)  Dengan  begitu, Komunitas  public speaking bisa terus mengembangkan dirinya secara konsisten.
Fig. 1.4. Menentukan tujuan pendampingan public speaking

## 1.5 Fift activity
Langkah  selanjutnya  adalah  implementasi  pendampingan  pelatihan  public  speaking  untuk  menjadi  pembicara  yang handal dan profesional, Karena minimnya waktu yang diberikan kepada tim pengabdian, maka pendampingan pelatihan ini dirasa belum maksimal sehingga siswa-siswa Madrasah Aliyah Sunan Drajat kedungadem bojonegoro juga kurang menguasai materi yang diberikan oleh tim pengabdian tersebut.
Fig. 1.5. Pelatihan public speaking
Dalam  kegiatan  ini  juga  dapat  direfleksikan  bahwa  proses  belajar  siswa-siswi  di  Madrasah  Aliyah  Sunan  Drajat Kedungadem  Bojonegoro  bisa  dikembangkan.  Namun,  pada  kenyataannya,  para  siswa-siswa  tidak  semua  orang memiliki keterampilan berbicara di depan umum yang baik dan seimbang. Oleh karena itu, melalui pelatihan public speaking yang diadakan oleh tim pengabdian di Madrasah Aliyah Kedungangadem Bojonegoro ini, siswa-siswi dilatih berbicara di depan teman-temannya dengan memberikan pelatihan teknik dan trik serta materi public speaking yang baik dan benar, kami memberikan kepada mereka penjelasan tentang Opening – Intonasi – Body Leaguage – Closing yang baik dan benar.
Setelah  kami  menyampaikan  materi  teknik publik  speaking kepada  siswa-siswi,  selanjutnya  kami  memberikan kesempatan  kepada  mereka  untuk  melakukan take  action dari  materi  yang  telah  kami  sampaikan  dan  kami  juga melakukan  pendampingan  khusus  pada  mereka  dalam  tahapan take  action ini,  agar  mereka  benar-benar  menguasai public speaking .
Fig. 1.6. Pelatihan peserta public speaking putra dan putri
Setelah pendampingan pelatihan ditahap ini, dengan bekal materi, wawasan dan praktek secara konsisten maka siswa- siswi peserta public speaking siap menjadi stakeholder dalam program pelatihan public speaking.

## 4. Success indicator
Indikator  keberhasilan  dalam  pendampingan public  speaking Santri  di  Pondok  Pesantren  Alhamdulillah  Geger Kedungadem Bojonegoro disajikan dalam formasi sebagai berikut :
Aspek Pencapaian Cara mengukur Keaktifan siswa mengajukan pertanyaan 25% Diamati saat pembelajaran berlangsung,lembar pengamatan,  oleh  peneliti,  Dihitung  dari  jumlah  siswa bertanya per jumlah keseluruhan peserta Ketepatan melaksanakan kegiatan public speaking 60% Banyaknya  siswa  yang  dapat  menyelesaikan  tugas praktek  secara  tepat,  dibagi  dengan  banyaknya  siswa. Evaluasi dilakukan setiap pertemuan Interaksi antar siswa pada kegiatan public speaking 25% Diamati  ketika  siswa  melakukan  diskusi,dicatat keterlibatan masing-masing peserta dalam kelompok Ketuntasan hasil belajar 75% Dihitung dari nilai rata-rata intonasi,body language,content.  Peserta  yang  memperoleh  nilai  lebih besar/sama 70 dinyatakan tuntas.
Menurut evaluasi, hasil yang diperoleh sangat signifikan. Kehadiran peserta yang antusias menunjukkan bahwa mereka sangat tertarik dan serius dari para peserta, yang berpartisipasi dari awal hingga akhir dalam serangkaian program yang diselenggarakan oleh tim pengabdian masyarakat.

## 5. Conclusion
Menyadari kemampuan yang di miliki para siswa dalam berbicara dan kendala-kendala yang sering sekali mereka alami ketika public speaking , Banyak dari siswa yang ingin sekali mampu berbicara di depan, hanya saja mereka memiliki ketakutan  yang  sangat  tinggi  ketika  sudah  berada  di  depan  orang  banyak.  Oleh  sebab  itu  kami  tim  pengabdian masyarakat kelompok 16 mengadakan program peminatan public speaking , yang dalam program ini kami mendampingi para siswa untuk bisa menjadi pembicara yang handal. Dan selama kegiatan ini berlangsung terlihat progres yang sangat baik. Karena dalam pendampingan ini kami tidak hanya sekedar menyampaikan materi tetapi juga merubah cara berfikir mereka  agar  menjadi  pribadi  yang  dapat  berbicara  dengan  percaya  diri  di  depan  orang  banyak  dan  tentunya  hal  itu ditunjang dengan latihan yang konsisten.

## Acknowledgements
Penulis  mengucapkan  terimakasih  kepada  KH  Ahmad  Suadi  dan  Bu  Nyai  Diah  Ayu  Ratna  Dewi,  selaku  pengasuh Pesantren  Alhamdulillah,  Serta  seluruh  pihak  terkait  jajaran  direksi  Lembaga  dan  Pondok,  serta  seluruh  pengurus Asrama  Putra  dan  Putri  Pesantren  Alhamdulillah  yang  telah  memberikan  dukungan  baik  moral,  material  ataupun fasilitas demi berlangsungnya program pendampingan.

## References
Al-Kautsari, M. M. (2019). Asset-Based Community Development :  Strategi Pengembangan Masyarakat. Empower: Jurnal Pengembangan Masyarakat Islam , 4 (2), 259. https://doi.org/10.24235/empower.v4i2.4572
Aristiani, R. (2016). Meningkatkan Percaya Diri  Siswa  Melalui  Layanan Informasi Berbantuan Audiovisual. Jurnal Konseling Gusjigang , 2 (2), 185. https://doi.org/10.24176/jkg.v2i2.717
Fathoni,  T.,  Asfahani,  A.,  Munazatun,  E.,  &  Setiani,  L.  (2021).  Upaya  Peningkatan  Kemampuan  Public  Speaking Pemuda  Sragi  Ponorogo. Amalee:  Indonesian  Journal  of  Community  Research  and  Engagement , 2 (1),  24. https://doi.org/10.37680/amalee.v2i1.581
Fitria, N. dan F. (2017). Praktik Pengalaman Lapangan. Jurnal Al-Azhar Indonesia Seri Humaniora , 4 (1), 43.
Girsang, L. R. M. (2018). Public Speaking Sebagai Bagian dari Komunikasi Efektif (Kegiatan PKM di SMA Kristofarus 2 Jakarta barat). Jurnal Pengabdian Dan Kewirausahaan , 2 (2), 81–85. https://doi.org/10.30813/jpk.v2i2.1359
Oktavianti, R., & Rusdi, F. (2019). Belajar Public Speaking Sebagai Komunikasi. Jurnal Bakti Masyarakat Indonesia , 2 (1), 120.
Riwayatiningsih, R., Wicaksono, A., A, M. P. P., &  Inggris, P. B. (2021). Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Guru Bahasa Inggris di Kediri melalui Pelatihan Public Speaking . 1 (2), 112–118.
Rohan, M. (2011). Smart Public Speaking . Gagas Media.
Rosyidi, H. (2015). Psikologi Kepribadian (Paradigma traits,  Kognitif, Behavioristik dan Humanistik). In Journal of Chemical Information and Modeling: Vol. (Issue 9).
Salahudin, N., Safriani, A., Ansori, M., Eni, P., Hanafi, M., Naily, N., Zubaidi, A. N., Safriani, R., Umam, M. H., Ilahi, W., Taufiq, A., & Swasono, E. P. (2015). Panduan KKN ABCD UIN Sunan Ampel Surabaya . LP2M; UIN Sunan Ampel Surabaya.
Sari, N., Wahid, S., & Sunarti, V. (2018). Tanggapan  Anggota terhadap Manfaat Pelatihan Public Speaking di Unit Kegiatan  Komunikasi  dan  Penyiaran  Kampus. Jurnal  Pendidikan  Luar  Sekolah  (PLS) , 1 (20),  1–8. https://doi.org/10.24036/spektrumpls.v1i2.9080
Sari, P., & Rofiq, A. (2021). Pendampingan pengelolaan sumber belajar di asrama putri pondok pesantren sunan drajat lamongan. Keris : Journal of Community Engagement , 1 , 36–50.
Scott, J., Stumpp, M., & Xu, P. (2003). Overconfidence Bias in International Stock Prices. The Journal of Portfolio Management , 29 (2), 80.
Serinem.  (2020).  Implementasi  Pelatihan  Public  Speaking  dalam  Meningkatkan  Kepercayaan  Diri  Santri  Pesantren Motivator Qur ’ an Ekselensia Indonesia. Prosiding Konferensi Integrita Interkoneksi Islam Dan Sains , 2 , 524.
Soeparan,  P.  F.  (2020).  Penguasaan  Public  Speaking  Yang  Baik  dalam  Rangka  Melatih  Kemampuan  Berbicara  di Depan  Umum  Good  Public  Speaking  mastery  in  the  Framework  of  Training  Public  speaking  Ability. Judika (JUrnal PengabDian Kepada MasyaraKAt , 1 (1), 36.
Tanjung, Z., & Amelia, S. (2017). Menumbuhkan Kepercayaan Diri Siswa. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia) , 2 (2), 2–6. https://doi.org/10.29210/3003205000 Thursan Hakim. (2002). Mengatasi Rasa Tidak Percaya Diri . Purwasuara.
Usman. (2018). Pemenang di Atas Pangung Melalui Mahir Public Speaking. Jurnal of Communication Studies , 1 (1), 22–23. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24014/kjcs.v1i1.6286
Wahyuni, E. (2015). Hubungan Self-Effecacy dan Keterampilan Komunikasi dengan Kecemasan Berbicara di Depan Umum. Jurnal Komunikasi Islam , 05 (01), 52.
Yudarwati, G. A. (2010). Personal Influence Model of Public Relations : Ilmu Komunikasi , 7 , 129–131.