## SELING
Jurnal Program Studi PGRA ISSN (Print): 2540-8801; ISSN (Online):2528-083X Volume 4 Nomor 2 Juli 2018 P. 139-149

## PELAKSANAAN SMART PARENTING EDUCATION DI PAUD TERPADU ARRAISYAH KOBA BANGKA TENGAH BANGKA BELITUNG

## Rizzika Ozaria
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Program Pasca Sarjana Pendidikan Islam Anak Usia Dini rizzika.ozaria@gmail.com
Abstrak : Dalam upaya mengembangkan kemampuan dan potensi anak usia dini  diperlukan  suatu  program  yang  dapat  membantu  dan  mendukung terhadap  perkembangan  anak,  yang  salah  satunya  adalah  diadakannya kegiatan yang mensinergikan antara pendidik PAUD dengan orang tua melalui program pendidikan orang tua (parenting education). Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui  Pelaksanaan  Parenting  Education  Di  PAUD  TERPADU ARRAISYAH  BANGKA  TENGAH.  Sasarannya  adalah  para  orangtua  yang menjadi  peserta  didik  di  lembaga  PAUD.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. penelitin  ini  mengunakan  penelitian  kualitatif.  Hasil  penelitin  menunjukkan bahwa  Pelaksanaan  Parenting  Education  Di  PAUD  TERPADU  ARRAISYAH BANGKA  TENGAH  dapat  berjalan  dengan  baik,  itu  dapatdilihat  dari  bentuk- bentuk  kegiatan  yang  sudah  sesuai  dengan  petunjuk  teknis  yang  diterbitkan oleh  DIRJEN  PAUDNI,  meskipun  ada  beberapa  kendala  dari  pelaksanaannya. Tetapi  pendidik  PAUD  sekaligus  pemateri  Smart  Parenting  Education  dapat mengatasinya dengan berbagai cara. Sedangkan untuk materi yang diberikan pada  orangtua  sesuai  dengan  kebutuhan  orangtua  dalam  mengasuh  dan mendidik anaknya.
Kata kunci : Pelaksanaan dan Smart Parenting Education

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan proses belajar mengajar yang dapat menghasilkan perubahan tingkah laku. Segera setelah dilahirkan mulai terjadi proses belajar pada diri anak dan hasil yang diperoleh adalah kemampuan menyesuaikan diri dengan lingkungan dan pemenuhan kebutuhan.
Pendidikan  diselenggarakan  dalam  bentuk  kegiatan  belajar  mengajar  yang dilaksanakan  di  sekolah  atau  luar  sekolah.  Jalur  pendidikan  sekolah  adalah  pendidikan
yang diselenggarakan di sekolah melalui kegiatan belajar mengajar secara berjenjang dan berkesinambungan,  jenjang  pendidikan  terdiri  atas;  pendidikan  dasar,  pendidikan menengah  dan  pendidikan  tinggi.  Selain  jenjang  tersebut  dapat  juga  diselenggaran pendidikan anak usia dini yang diselenggarakan sebelum jenjang Pendidikan Dasar.
Pendidikan  bagi  anak  usia  dini  sangat  penting  dilakukan,  sebab  Pendidikan  Anak Usia  Dini  (PAUD)  merupakan  dasar  bagi  pembentukan  kepribadian  manusia  seutuhnya, yaitu  ditandai  dengan  karakter,  budi  pekerti  luhur,  pandai  dan  terampil.  Hal  itu  seperti banyak dinyatakan para ahli pendidikan anak bahwa pendidikan yang diberikan pada anak usia di bawah 8 tahun, bahkan sejak masih dalam kandungan sangatlah penting. Pada tahun pertama  kehidupannya,  anak  mengalami  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  sangat pesat. Perkembangan pada tahun-tahun pertama sangatlah penting dan menentukan kualitas anak  di  masa  datang.  Dapat  disimpulkan  bahwa  proses  pembelajaran  di  PAUD  harus dirancang  secara  aktif,  kreatif,  efektif,  menyenangkan,  dan  terpadu  menyesuaikan perkembangan  anak(Dewi,  2017b).  Untuk  dapat  mewujudkannya,  pembelajaran  melalui kegiatan  bermain  yang  dianggap  sesuai  dengan  pendekatan-pendakatan  yang  telah disebutkan di atas
Lembaga pendidikan anak usia dini adalah suatu lembaga yang memberikan layanan pengasuhan, pendidikan  dan pengembangan bagi anak lahir sampai enam tahun dan atau samapai dengan delapan tahun, baik yang diselengarakan oleh intansi pemerintah atau non pemerintah. Pemberian rangsangan pendidikan yang dilakukan di PAUD berupa kegiatan- kegiatan  yang  mengacu  pada  enam  aspek  pengembangan,  yaitu  aspek  nilai  agama  dan moral,  fisik  motorik,  kognitif,  bahasa,  sosial  emosional,  serta  seni  dan  kteatifitas Keenamnyanya  adalah  modal  dasar  anak  untuk  menunjang  perkembangannya  di kehidupannya di masa mendatang(Dewi, 2017a). Upaya mengembangkan kemampuan dan potensi  anak  usia  dini  diperlukan  suatu  program  yang  dapat  membantu  dan  mendukung terhadap  perkembangan  anak,  salah  satunya  adalah  diadakannya  kegiatan  yang mensinergikan antara pendidik PAUD dengan orang tua melalui program pendidikan orang tua (parenting education).
Pada  umumnya  orang  tua  memang  memerlukan  pendidikan  sebagai  upaya  untuk pengarahan diri, sehingga mereka mampu mengarahkan diri mereka sendiri dan juga dapat mengarahkan  anak-anaknya.  Karena  sering  kali  orang  tua  menghambat  proses pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  pendidik.  Tidak  dipungkiri  lagi,  bahwa  hal  ini  bisa terjadi  sebagai  akibat  ketidaktahuan  orang  tua  cara  mendidik  anak  yang  baik.  Padahal keterlibatan  orang  tua  dalam  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  sangat  penting  untuk mewujudkan  pembelajaran  yang  optimal  dimasa  usia  emas  anak.  Agar  orang  tua  tidak sepenuhnya berharap pada lembaga PAUD saja untuk mendidik anaknya, tetapi kontribusi orang  tua  juga  sangat  diperlukan  untuk  berperan  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan  anak.  Pelaksanaan  pendidikan  dengan  memberdayakan  orang  tua merupakan solusi yang baik guna meningkatkan mutu pendidikan anak usia dini.
Pelaksanaan  program smart  parenting  education ini  sudah  sesuai  dengan  UU  Nomor  2 Tahun  1989  tentang  sistem  pendidikan  nasional,  bahwa  pendidikan  keluarga  merupakan bagian dari jalur pendidikan luar sekolah yang diselenggarakan dalam keluarga dan  yang memberikan  keyakinan  agama,  nilai  budaya,  nilai  moral  dan  keterampilan.  Keluarga merupakan  unit  terkecil  dalam  masyarakat  yang  memiliki  berbagai  fungsi,  yang  salah satunya  adalah  fungsi  edukasi  yang  bertujuan  untuk  menumbuh  kembangkan  keluarga
Volume 4, Nomor 2, Juli 2018 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 141
sebagai wahana pendidikan pertama dan yang paling utama. Untuk mewujudkan semua itu, maka sudah semestinya di adakan program smart parenting education untuk orang tua.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan latar alami (natural setting) sebagai  sumber  data  langsung  mengenai  Implementasi Smart  parenting  education untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di Lembaga PAUD (Studi Kasus di PAUD Terpadu Arraisyah  Bangka  Tengah  Bangka  Belitung).  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah deskriptif,  yaitu  suatu  pengumpulan  data  sebanyak-banyaknya  mengenai  faktor  yang berhubungan  dengan  hambatan-hambatan  bimbingan  dan  konseling.  Jadi  penelitian deskriptif  akan  mencari  bukti  dan  fakta  atau  gejala  yang  nampak  dan  apa  yang  terjadi secara nyata di lapangan atau lokasi penelitian.
Obyek  yang akan diamati dalam penelitian  ini adalah orang tua wali murid PAUD Terpadu Arraisyah Bangka Tengah Bangka Belitung dengan latar belakang yang berbeda. Interaksi  antara  guru  dan  peserta  didik  (sebagai  aktor)  dan  kelas  (tempat)  akan menghasilkan situasi sosial tertentu. Karena yang dipentingkan dalam penelitian ini adalah prosesnya,  maka  data  yang  telah  dikumpulkan  dianalisis  secara  induktif  dan  hasilnya disajikan  dalam  bentuk  deskriptif,  yaitu  dalam  bentuk  kata-kata  dan  gambar-gambar skema.
Uraian di atas sesuai dengan karakteristik penelitian yang menggunakan pendekatan kualitatif  sebagaimana  dikemukakan  oleh  Bogdan  dan  Biklen  yang  dikutip  oleh  Sonhaji dalam Madyo Ekosusilo bahwa penelitian kualitatif memiliki ciri-ciri:
1. Penelitian  kualitatif  menggunakan  latar  alami  ( natural  setting )  sebagai  sumber  data langsung, dan peneliti sendiri merupakan instrumen kunci.
2. Penelitian kualitatif bersifat deskriptif, artinya data yang dikumpulkan disajikan dalam bentuk  kata-kata  dan  gambar-gambar,  laporan  penelitiannya  memuat  kutipan-kutipan data  sebagai  ilustrasi  dan  dukungan  fakta  penyajian.  Data  ini  mencakup  transkrip wawancara, catatan lapangan, foto, video tape, dokumen dan rekaman lainnya.
3. Dalam  penelitian  kualitatif  proses  lebih  dipentingkan  dari  pada  hasil.  Sesuai  dengan latar  yang  bersifat  alami,  penelitian  kualitatif  lebih  memperhatikan  aktivitas-aktivitas yang dilakukan sehari-hari, prosedur-prosedur dan interaksi yang terjadi.
4. Analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif  dilakukan  secara  induktif,  yaitu  membangun suatu teori dari abstraksi-abstraksi dari data yang dikumpulkan.
5. Dalam penelitian kualitatif, makna merupakan hal yang esensial.
Penelitian  ini  semua  datanya  dikumpulkan  sendiri  oleh  peneliti  sebagai  instrumen utama  dan  dilakukan  pada  latar  yang  alami,  artinya  peneliti  sendiri  yang  mengadakan observasi  (pengamatan),  wawancara,  dan  mengumpulkan  dokumen-dokumen  yang diperlukan.

## HASIL DAN KESIMPULAN

## 1. P engertian Smart Parenting
Parent dalam parenting memiliki  beberapa  definisi-ibu,  ayah,  seseorang yang  akan  membimbing  dalam  kehidupan  baru,  seorang  penjaga,  maupun seorang  pelindung. Parent adalah  seseorang  yang  mendampingi  dan
membimbing  semua  tahapan  pertumbuhan  anak,  yang  merawat,  melindungi, mengarahkan kehidupan baru anak dalam setiap tahapan perkembangannya.
Smart  Parenting  Education didefinisikan  sebagai  keseluruhan  yang  dapat orangtua  lakukan,  hal-hal  baik  yang  besar  maupun  yang  kecil,  hari  demi  hari, yang  dapat  menciptakan  keseimbangan  lebih  sehat  dalam  rumah  tangga  dan hubungan dengan anak-anak. Tindakan orangtua harus menekankan pentingnya perasaan dan membantu orangtua dan anak-anak mengatasi serangkaian emosi dengan  pengendalian  diri.  Kehilangan  pengendalian  diri  dapat  berarti  bahwa mereka  (anak-anak)  akan  kehilangan  uang  saku,  kehilangan  kesempatan mengikuti  kegiatan  mentoring  atau  ekstrakurikuler,  kehilangan  peluang  kerja atau  bahkan  mereka  harus  ditempatkan  di  sekolah  khusus.  Anak-anak membutuhkan  keterampilan-keterampilan  untuk  tumbuh  dalam  lingkungan positif penuh perhatian dan kaya akan peluang.
Sedangkan  menurut  Asoloihin, Smart  Parenting  Education adalah  upaya pendidikan  secara  cerdas  yang  dilaksanakan  oleh  orang  tua  dengan memanfaatkan  sumber-sumber  yang  tersedia  dalam  keluarga  dan  lingkungan yang  berbentuk  kegiatan  belajar  secara  mandiri.  Parenting  sebagai  proses interaksi  berkelanjutan  antara  orang  tua  dan anak-anak  mereka  yang  meliputi aktivitas-aktivitas  sebagai  berikut:  memberi  makan  ( nourishing ),  memberi petunjuk  ( guiding ),  dan  melindungi  ( protecting )  anak-anak  ketika  mereka tumbuh  berkembang.  Penggunaan  kata  “parenting”  untuk  aktivitas-aktivitas orang tua dan anak di sini karena memang sampai saat ini belum ada padanan kata dalam bahasa Indonesia yang tepat.
Smart Parenting Education membantu mewujudkan lingkungan seperti itu, bukan  penanganan  parsial  untuk  mengatur  anak-anak  maupun  menjadi orangtua  dengan  prinsip-prinsip  luas  tanpa  petunjuk  bagaimana menerapkannya.  Strategi  untuk  membangun Smart  Parenting  Education harus menggunakan  kelima  prinsip  dasar  yang  akan  dibahas  selanjutnya  secara bersamaan.  Prinsip-prinsip  dasar  bertujuan  untuk  mengembangkan  sebuah atmosfir  keluarga  yang  sehat  dan  konstruktif  sehingga  tujuan-tujuan  orangtua dan  anak bisa diwujudkan secara sempurna. Lebih baik  menerapkan beberapa prinsip dengan konsisten, daripada bernafsu mencoba semuanya sekaligus. Pengasuhan  erat  kaitannya  dengan  kemampuan  suatu  keluarga/  rumah tangga  dan  komunitas  dalam  hal  memberikan  perhatian,  waktu  dan  dukungan untuk  memenuhi  kebutuhan  fisik,  mental,  dan  sosial  anak-anak  yang  sedang dalam  masa  pertumbuhan  serta  bagi  anggota  keluarga  lainnya.  Hoghughi menyebutkan  bahwa  pengasuhan  mencakup  beragam  aktifitas  yang  bertujuan agar anak dapat berkembang secara optimal dan dapat bertahan hidup dengan baik.  Prinsip  pengasuhan  tidak  menekankan  pada  siapa  (pelaku)  namun  lebih menekankan  pada  aktifitas  dari  perkembangan  dan  pendidikan  anak.  Oleh karenanya  pengasuhan  meliputi  pengasuhan  fisik,  pengasuhan  emosi  dan pengasuhan sosial.
a. Pengasuhan fisik mencakup semua aktifitas yang bertujuan agar anak dapat bertahan  hidup  dengan  baik  dengan  menyediakan  kebutuhan  dasarnya
Volume 4, Nomor 2, Juli 2018 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 143
seperti  makan,  kehangatan,  kebersihan,  ketenangan  waktu  tidur,  dan kepuasan ketika membuang sisa metabolisme dalam tubuhnya.
b. Pengasuhan  emosi  mencakup  pendampingan  ketika  anak  mengalami kejadian-kejadian  yang  tidak  menyenangkan  seperti  merasa  terasing  dari teman-temannya,  takut,  atau  mengalami  trauma.  Pengasuhan  emosi  ini mencakup pengasuhan agar anak merasa dihargai sebagai seorang individu, mengetahui rasa dicintai, serta memperoleh kesempatan untuk menentukan pilihan  dan  untuk  mengetahui  resikonya.  Pengasuhan  emosi  ini  bertujuan agar  anak  mempunyaikemampuan  yang  stabil  dan  konsisten  dalam berinteraksi  dengan  lingkungannya,  menciptakan  rasa  aman,  serta menciptakan rasa optimistic atas hal-hal baru yang akan ditemui oleh anak. Sementara itu, pengasuhan sosial bertujuan agar anak tidak merasa terasing dari  lingkungan  sosialnya  yang  akan  berpengaruh terhadap  perkembangan anak pada masa-masa selanjutnya.
c. Pengasuhan sosial ini menjadi sangat penting karena hubungan sosial yang dibangun  dalam  pengasuhan  akan  membentuk  sudut  pandang  terhadap dirinya  sendiri  dan  lingkungannya.  Pengasuhan  sosial  yang  baik  berfokus pada  memberikan  bantuan  kepada  anak  untuk  dapat  terintegrasi  dengan baik di lingkungan rumah maupun sekolahnya dan membantu mengajarkan anak akan tanggung jawab sosial yang harus diembannya.
Sementara  itu,  menurut  Jerome  Kagan  seorang  psikolog  perkembangan mendefinisikan pengasuhan ( parenting ) sebagai serangkaian keputusan tentang sosialisasi pada anak, yang mencakup apa yang harus dilakukan oleh orang tua/ pengasuh  agar  anak  mampu  bertanggung  jawab  dan  memberikan  kontribusi sebagai  anggota  masyarakat  termasuk  juga  apa  yang  harus  dilakukan  orang tua/pengasuh  ketika  anak  menangis,  marah,  berbohong,  dan  tidak  melakukan kewajibannya dengan baik. Berns menyebutkan bahwa pengasuhan merupakan sebuah  proses  interaksi  yang  berlangsung  terus-menerus  dan  mempengaruhi bukan hanya bagi anak juga bagi orang tua. Senada dengan Berns, Brooks juga mendefinisikan  pengasuhan  sebagai  sebuah  proses  yang  merujuk  pada serangkaian  aksi  dan  interaksi  yang  dilakukan  orang  tua  untuk  mendukung perkembangan anak. Proses pengasuhan bukanlah sebuah hubungan satu arah yang  mana  orang  tua  mempengaruhi  anak  namun  lebih  dari  itu,  pengasuhan merupakan  proses  interaksi  antara  orang  tua  dan  anak  yang  dipengaruhi  oleh budaya dan kelembagaan sosial dimana anak dibesarkan.

## 2. Tujuan Smart Parenting Education
Smart  parenting  education memiliki  tujuan  utama  yaitu  suatu  pola  asuh yang dinamis sesuai dengan kemampuan anak dan tingkat tumbuh kembangnya. Dimana  pola  asuh  yang  dimaksud  ada  beberapa  tipe  yaitu  pola  asuh authoritarian  ( otoriter ),  pola  asuh authoritative (demokratis),  dan  pola  asuh permisif.
Uraian mengenai tipe pola asuh tersebut di atas dapat dijabarkan sebagai berikut:
a. Pola Asuh Authoritarian (otoriter)
Pola  asuh authoritarian adalah  bentuk  pola  asuh  yang  menekankan  pada pengawasan  orang  tua  atau  kontrol  yang  ditujukan  kepada  anak  untuk mendapatkan ketaatan dan kepatuhan. Perilaku orangtua dalam berinteraksi dengan  anak  bercirikan  tegas,  suka  menghukum,  anak  dipaksa  patuh terhadap peraturan-peraturan yang diberikan oleh orang tua dan cenderung mengekang anak. Segi positif dalam pola asuh otoriter ini yaitu bahwa anak yang dididik akan cenderung menjadi disiplin mentaati peraturan.
b. Pola Asuh Authoritative (demokratis)
Pola  demokratis  bercirikan  adanya  hak  dan  kewajiban  orangtua  dan  anak adalah  sama  dalam  arti  saling  melengkapi,  anak  dilatih  untuk  bertanggung jawab dan menentukan perilakunya sendiri agar dapat berdisiplin. Orangtua banyak  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk  berbuat  keputusan secara  bebas,  berkomunikasi  dengan  lebih  baik,  mendukung  anak  untuk memiliki  kebebasan  sehingga  anak  mempunyai  kepuasan,  dan  sedikit menggunakan  hukuman  badan  untuk  mengembangkan  disiplin.  Dalam  pola asuh  ini  anak  akan  menjadi  seorang  individu  yang  mempercayai  orang, bertangung jawab terhadap tindakan-tindakannya, tidak munafik, jujur.
c. Pola Asuh Permisif
Pola  asuh  permisif  merupakan  bentuk  pengasuhan  dimana  orangtua memberi  kebebasan  sebanyak  mungkin  pada  anak  untuk  mengatur dirinya, anak  tidak  dituntut  untuk  bertanggung  jawab  dan  tidak  banyak  dikontrol oleh  orang  tua.  Orang  tua  memandang  anak  sebagai  seorang  pribadi  dan mendorong  mereka  untuk  tidak  berdisiplin  dan  anak  diperbolehkan  untuk mengatur tingkah lakunya sendiri.
Secara garis besar tujuan dari smart parenting education adalah:
1) Meningkatkan  kemampuan  orang  tua  dalam  hal  teknik-teknik  penunjang proses  belajar  anak-anaknya,  sehingga  dapat  mendukung  secara  optimal perkembangan anak-anaknya tersebut.
2) Menerapkan  kemampuan  belajar  anak  dalam  kehidupan  sehari-hari, sehingga  menjadi  salah  satu life  skill.  (keterampilan  hidup) yang  akan berguna dalam kehidupan setelah lulus sekolah.
Tujuan smart  parenting  education dapat  disimpulkan  adalah  untuk meningkatkan  kemampuan  orang  tua  untuk  melakukan  pola  asuh  yang  tepat agar kemampuan anak dan tingkat tumbuh kembang anak meningkat.

## 3. Prinsip-Prinsip yang Mendasari Smart Parenting Education
Satu rahasia smart  parenting  education adalah bahwa  apa  yang  baik  bagi orangtua juga baik bagi anak-anak. Pengantar ini memperkenalkan lima prinsip smart parenting education sebagai pondasi dalam membangun sebuah keluarga yang bijak, antara lain:
a. Menyadari Perasaan Diri Sendiri dan Orang lain
Perasaan  merupakan  sesuatu  yang  sulit  dipahami.  Pada  umumnya,  anak yang  bermasalah  dalam  perilaku  juga  mengalami  kesulitan  memberi  label
Volume 4, Nomor 2, Juli 2018 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 145
pada  perasaannya  dengan  tepat.  Mereka  tidak  dapat  membedakan  jengkel dan  marah,  kecewa dan sedih,  bangga dan senang dan lain-lain.  Kesadaran akan  perasaan  orang  lain  sangat  penting,  karena  dengan  mengetahui perasaan  orang  lain,  dia  akan  berkesempatan  memiliki  interaksi  positif dengan mereka, termasuk kadang-kadang, untuk mendapatkan apa yang dia inginkan.  Dalam  contoh,  siswa  yang  mampu  memahami  perasaan  gurunya mungkin  akan  mendapatkan  keringanan  ketika  terlambat  menyerahkan tugas,  bantuan tambahan, bahkan mungkin  nilai baik dibandingkan teman- temannya  yang  pandai  tapi  tidak  memiliki  kepekaan  perasaan  seperti dirinya.
b. Menunjukkan Empati dan Memahami Perspektif Orang Lain
Empati merupakan kemampuan menyelami perasaan orang lain. Memahami perasaan  orang  lain  adalah  bagian  penting  pengembangan  kepekaan terhadap  sesama,  sebuah  istilah  yang  tidak  baru  lagi.  Untuk  mengetahui perasaan  orang  lain  dan  berempati  dengannya,  seseorang  harus  mampu membaca  perasaan  tersebut.  Tidak  saja  diperlukan  kemampuan mendengarkan  dengan  seksama,  tetapi  juga  membaca  isyarat-isyarat nonverbal.  Sering  bahasa  tubuh  dan  tekanan  suara  mengungkapkan  emosi kita dengan lebih efektif daripada kata-kata. Kemampuan berempati sangat diperlukan orang tua dalam menghadapi anak-anak dan vital bagi anak-anak untuk  belajar  berempati  sebagai  keterampilan  sosial  positif,  belum  lagi bahwa kemampuan berempati secara umum membuat seseorang lebih baik beradaptasi  secara  emosional  dan  lebih  sukses,  terutama  dalam  hubungan cinta.
c. Mengelola Gejolak Emosional dan Perilaku Secara Bijak
Tanpa  kemampuan  untuk  menunda  kepuasan,  pada  akhirnya  kita  harus menerima  kurang  dari  yang  mungkin  mestinya  kita  dapatkan.  Jika  kita bekerja  keras  untuk  mendapatkan  sesuatu,  maka  kita  akan  cenderung mendapatkan  lebih  serta  kepuasan  karena  telah  mengusahakannya.  Aspek lain  dari  pengendalian  diri  adalah  kemampuan  untuk  membatasi  reaksi emosional  terhadap  situasi,  baik  reaksi  itu  positif  maupun  reaksi  negatif. Mengajarkan  dan  mempraktekkan  pengendalian  diri  memang  sulit,  tetapi jika  diusahakan  akan  membantu  memecahkan  banyak  masalah  keluarga. Mengatasi  perilaku  implusif  jelas  sangat  penting.  Respon  perilaku  naluriah kita terhadap konflik sering tidak efektif dalam mengatasi masalah-masalah semacam itu. Sebagai manusia, kita dibekali respon hadapi atau lari ( fight or flight )  terhadap  situasi-situasi  bermasalah.  Kita  harus  memanfaatkan  apa yang  kita  ketahui  tentang  perasaan  dan  perspektif  kita  sendiri  dan  orang lain untuk membantu kita mengendalikan diri dan berpikir jauh ke depan.
d. Berorietasi pada Tujuan dan Rencana Positif
Salah  satu  elemen  terpenting  menjadi  seorang  manusia  (orang  tua)  adalah bahwa kita dapat menetapkan tujuan dan membuat rencana untuk mencapai tujuan  tersebut.  Semua  yang  dilakukan  orang  tua  dan  anak-anak  haruslah berorientasi  pada  sebuah  tujuan  tertentu.  Teori  kecerdasan  emosional
menyatakan  bahwa  hal  ini  memiliki  implikasi  penting.  Pertama  ,kita  harus mengakui kekuatan ampuh optimism dan harapan. Kedua, kita tahu bahwa dalam  berusaha  mencapai  tujuan,  ada  waktu-waktu  kita  lebih  efektif  atau kurang  efektif.  Bagian  penting smart  parenting  education adalah  untuk menyadari  waktu-waktu  ini  dalam  diri  kita  dan  anak-anak  kita  dan  untuk bekerja  selaras,  bukan  melawan,  irama  semacam  ini  sesering  mungkin. Terakhir,  sebagai  orang  tua  sebaiknya  kita  memperbaiki  cara  kita  dalam penetapan dan perencanaan tujuan dan bagaimana kita menghendaki anak- anak kita akan melakukannya.
e. Memanfaatkan Kecakapan Sosial dalam Segala Macam Hubungan
Di samping memiliki kesadaran akan perasaan, kendali diri, orientasi tujuan dan empati, kemampuan berhubungan secara efektif dengan orang lain juga. Ia  memerlukan  kecakapan  sosial  seperti  komunikasi  dan  pemecahan masalah.  Keterampilan  lain  yang  diperlukan  adalah  kemampuan  menjadi bagian  dari  suatu  kelompok.  Orang  tua  menginginkan  keluarga  berfungsi baik sebagai suatu kelompok. Orang tua menginginkan anak-anak memiliki keterampilan yang berguna bagi kelompok-kelompok di sekolah, lingkungan kerja atau dalam kehidupan bermasyarakat. Belajar dengan mendengarkan orang  lain  dengan  cermat,  bergiliran,  menyelaraskan  berbagai  perasaan berbeda,  berkompromi,  membuat  kesepakatan  dan  menyatakan  gagasan dengan  jelas  merupakan  beberapa  keterampilan  sosial  yang  membantu orangtua dan anak dalam keluarga berfungsi lebih baik di sebuah kelompok. Keterampilan sosial lain yang penting termasuk kemampuan menyelesaikan persoalan  antar  pribadi  dan  membuat  pilihan-pilihan  tepat,  penuh pertimbangan dan tanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa Smart Parenting  Education didefinisikan  sebagai  keseluruhan  yang  dapat  orangtua lakukan, hal-hal baik yang besar maupun yang kecil, hari demi hari, yang dapat menciptakan  keseimbangan  lebih  sehat  dalam  rumah  tangga  dan  hubungan dengan  anak-anak.  Tujuan  dari Smart  Parenting  Education adalah  pengasuhan orang tua terhadap anak.

## 4. Keterlibatan Orang Tua di Sekolah (Kerjasama)
PAUD  merupakan  suatu  bentuk  layanan  pendidikan  anak  usia  dini  yang dilaksanakan  oleh  keluarga.  Layanan  pendidikan  dilaksanakan  secara  tidak terstruktur  meskipun  interaksi  yang  dialaksanakan  tetap  berbasis  pada  upaya untuk  mengembangkan  semua  potensi  kecerdasan  anak.  Oleh  karena  itu diperlukan  adanya  keterlibatan  orang  tua.  Keterlibatan  orang  tua  dalam kelompok PAUD terdiri dari:
a. Kelompok Pertemuan Orang tua (KPO)
KPO  merupakan  wadah  komunikasi  bagi  orangtua  untuk  saling  berbagi informasi  dan  pengetahuan  tentang  bagaimana  melaksanakan  pendidikan anak  usia  6  tahun  di  rumah.  Anggota  keluarga  yang  dimaksud  termasuk kakek dan nenek serta orang dewasa lainnya yang tinggal serumah.
Volume 4, Nomor 2, Juli 2018 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 147
Kegiatan KPO diharapkan dapat:
1) Meningkatkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan anggota KPO dalam melaksanakan PAUD di dalam keluarganya sendiri.
2) Meningkatkan keinginan orang tua yang mempunyai anak usia dini untuk mengirimkan anaknya kelembaga PAUD.
3) Meningkatkan kesiapan bagi keluarga yang belum mempunyai anak usia dini dalam melaksanakan pendidikan anak usia dini di rumah.
b. Keterlibatan Orang  tua di Kelompok/Kelas
Keterlibatan  orang  tua  di  kelompok/kelas  adalah  kegiatan  yang  melibatkan orangtua  untuk  membantu  pendidik  dalam  proses  pembelajaran  di kelompok/kelas  anaknya,  secara  bergilir  1  atau  2  orang  tua.  Kegiatan  ini khusus  bagi  orang  tua  yang  anaknya  berada  di  lembaga  PAUD.  Orang  tua dalam hal ini berkedudukan sebagai guru pendamping bagi guru di lembaga PAUD.
Tujuan keterlibatan orang tua di kelompok/kelas adalah:
1) Meningkatkan ikatan sosial dan emosional antara orangtua, pendidik dan anak.
2) Meningkatkan pemahaman orang tua terhadap cara membelajarkan anak usia dini.
3) Meningkatkan  pemahaman  orang  tua  tentang  perilaku  anaknya  selama mengikuti  proses  pembelajaran  sehingga  dapat  memberikan  dukungan positif terhadap perkembangan anak.
c. Keterlibatan Orang tua Dalam Acara Bersama
Keterlibatan  orang  tua  dalam  acara  bersama  adalah  kegiatan  yang melibatkan orang tua dalam pelaksanaan kegiatan penunjang pembelajaran yang dilakukan di luar kelas ( outing activities ).
Tujuan Keterlibatan orang tua dalam acara bersama antara lain:
1) Mendekatkan hubungan antara orang tua, anak, dan lembaga pendidikan.
2) Meningkatkan peran orang tua dalam proses pembelajaran.
d. Hari Konsultasi Orang tua
Hari  konsultasi  orang  tua  adalah  hari-hari  tertentu  yang  dijadwalkan  oleh pengelola lembaga sebagai hari bertemu antara orang tua dengan pengelola dan  atau  ahli  untuk  membahas  tentang  pertumbuhan  dan  perkembangan anak serta masalah-masalah lain yang dihadapi anak. Tujuan Hari konsultasi orang tua adalah:
1) Meningkatkan kesadaran orang tua tentang pentingnya memperhatikan tumbuh dan kembang anak usia dini.
2) Meningkatkan kemampuan orang tua dalam melakukan pendidikan anak usia dini di dalam keluarga.
Pendidikan bagi anak usia dini sangat penting dilakukan, sebab Pendidikan Anak  Usia  Dini  (PAUD)  merupakan  dasar  bagi  pembentukan  kepribadian manusia seutuhnya, yaitu ditandai dengan karakter, budi pekerti luhur, pandai dan  terampil.  Dalam  kegiatan  pembelajaran di  PAUD  diperlukan  adanya smart parenting  education ,  karena  melalui  implementasi smart  parenting  education
merupakan  kegiatan  pola  asuh  orang  tua  yang  cerdas  kepada  anaknya.  Dalam kegiatan smart  parenting  education adalah  pendekatan  apa  yang  digunakan dalam pembelajaran bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
5. Faktor Pendukung dan Penghambat Kegiatan Smart Parenting Education Berikut  ini  faktor-faktor  pendukung  dari  kegiatan smart  parenting education adalah sebagai berikut:
a. Materi yang disampaikan dan dikemas secara baik, seperti pengunaan empat kata  kunci  (maaf,  tolong,  permisi,  dan  terimakasih)  agar  sering  diucapkan oleh orangtua untuk ditiru anaknya.
b. Adanya  kewajiban  bagi  orangtua  untuk  menyiapkan  bekal  makanan  yang ada  sayurannya  setiap  hari  selasa  dan  kamis.  Karena  sebagian  besar  anak tidak  suka  memakan  sayuran.  Untuk  itu  orangtua  dianjurkan  memberikan bekal  makanan  sayur  sebagai  pembiasaan  pada  anak,  serta  membuat  lagu ayo  makan  untuk  dinyanyikan  bersama  anak  saat  makan,  agar  anak  mau memakan sayuran secara lahap.
c. Penyampain materi disampaikan dengan santai dan mengambil contoh dari lingkungan sekitar, sehingga mudah dipahami oleh orangtua.
d. Media  yang  digunakan  unik  seperti  poster  tentang  pengasuhan  anak, sehingga  muda  dipahami  oleh  orangtua  serta  adanya  kantong  pintar  yang berisi  kata-kata  pendek  cara  mengasuh  anak  yang  baik  berdasarkan  usia anak.  Serta  adanya  buku  penghubung  yang  digunakan  sebagai  alat  untuk berkomunikasi  dengan  orangtua,  yang  apabila  setiap  ada  perkumpulan orangtua atau kegiatan bisa diketahui oleh orangtua, yang penyampaiannya diberikan pada anak untuk ditunjukkan pada orangtua.
e. Dalam  pemberian  materi  kepada  orang  tua,  peserta  didik  lebih  banyak bersikap  pasif.  Orang  tua  bersedia  bercerita  pengalaman  sehari-hari  kalau sudah ditunjuk oleh pemateri terlebih dahulu.
f. Orang  tua  mengikuti  kegiatan smart parenting  education atau  kegiatan  lain, jika  dalam  buku  penghubung  tersebut  di  bilang  wajib  karena  berkaitan dengan anak, maka banyak dari orang tua yang datang.
Berikut  ini  faktor-faktor  penghambat  dari  kegiatan  parenting  education adalah sebagai berikut:
a. Orang tua lebih bersikap pasif saat pembelajaran berlangsung.
b. Tidak semua orang tua selalu bisa hadir saat pembelajaran smart parenting education.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  peneliti  laksanakan pada PAUD Terpadu Arraisyah, dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Implementasi smart  parenting  Education yang  dilaksanakan  PAUD  Terpadu Arraisyah  Bangka  Tengah  Bangka  Belitung  adalah  penerapan  pengasuhan  fisik, emosi  dan  sosial  yang  dilakukan  oleh  guru  dan  orang  tua  murid.  Penerapan pengasuhan  fisik  di  PAUD  bertujuan  untuk  memenuhi  kebutuhan  fisik, memberikan keterampilan fisik salah satu kegiatannya adalah mengikuti kegiatan
Volume 4, Nomor 2, Juli 2018 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 149
upacara  dan  membuat  hasil  karya.  Pengasuhan  emosi  yang  diterapkan  di  PAUD Terpadu Arraisyah Bangka Tengah Bangka Belitung dengan mengadakan kegiatan konsultasi  dengan  orang  tua.  Sedangkan  penerapan  pengasuhan  sosial  di  PAUD Terpadu Arraisyah Bangka Tengah Bangka Belitung dengan mengadakan kegiatan bersama  antara  anak  dengan  dengan  orang  tua,  salah  satu  kegiatan  adalah melakukan karyawisata.
Peningkatan  kualitas  pembelajaran  di  PAUD  Terpadu  Arraisyah  Bangka  Tengah Bangka  Belitung  yang  sesuai  dengan  perkembangan  anak  adalah  meningkatkan perilaku  anak  mengkuti  proses  belajar,  bermain  dan  bernyanyi,  berorientasi perkembangan  anak  usia  dini,  meningkatkan  kecakapan  bersosialisasi,  memberikan pembelajaran  benda  konkrit,  dan  dukungan  positif  terhadap  perkembangan  anak. Dalam  peningkatan  kualitas  pembelajaran  tersebut  guru  selalu  meminta  orang  tua untuk melakukan pendampingan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah  Muhammad  Abdul  Muthy.  2007. Quantum  Parenting .  Surakarta:  Qaula Smart Media.
Ahmad  HadiYasin.  2010. Meraih  Dahsyatnya  Smart  Parenting  with  Love .  Jakarta: Progressio Publishing.
Ali,  M,  2000. Guru  Dalam  Proses  Belajar  Mengajar .  Cet.  X.  Bandung:  CV.  Sinar  Baru Algesindo.
Ardiyanto,  Gunawan.  2010 A  to  Z  Cara  Mendidik  Anak .  Jakarta:  PT  Elex  Media Komputindo.
Arikunto,  Suharsimi,  2004. Evaluasi  Program  Pendidikan,  Pedoman  Teoritis  Praktis Bagi Praktisi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. DEPDIKNAS.  2003. Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomer  20  Tahun  2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. DEPDIKNAS. Dewi, Y. A. S. (2017a). Korelasi Efektivitas Komunikasi dan Latar Belakang Etnis/Suku Orangtua Terhadap Perkembangan Bahasa Anak di  Raudlatul Athfal Kabupaten Pasuruan. Seling , 3 (1), 99–114.
Dewi,  Y.  A.  S.  (2017b).  Metode  Pembelajaran  Guru  Etnis  Jawa-  Madura  Dalam Pengembangan Bahasa Siswa RA di Kabupaten Pasuruan. Seling , 3 (2), 94–106.
DIRJEN  PAUDNI.  2012. Pedoman  Penyelengaraan  Pendidikan  Ank  Usia  Dini .  DIRJEN PAUDNI.
Rachman, M. Fauzi. 2011. Islamic Parenting . Jakarta: Erlangga. Suwaid, Muhammad Nur Abdul Hafizh. 2010. Prophetic Parenting Cara Nabi Mendidik Anak . Yogyakarta: Pro-U Media.