## Model Pengembangan Media Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Berbasis Aplikasi

## Augmented Reality Sejarah Proklamasi di STT Indonesia Tanjungpinang
Naufal Muhammad Kautsar 1 , Zulfachmi 2 , Wanhendra 3
1 Jurusan Sistem Informasi STMIK Putera Batam, 2,3 STT Indonesia Tanjungpinang Jln. Letjend R Soeprapto Muka Kuning, Kota Batam - Prov. Kepulauan Riau - Indonesia
1 naufalmk@sttindonesia.ac.ac.id
2 zulfachmi@sttindonesia.ac.id
3 wanhendra@sttindonesia.ac.id
Intisari —  Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  Mengetahui  kondisi  kegiatan  belajar  dan  mengajar    mata  kuliah  Pendidikan Kewarganegaraan sebelum adanya penerapan pengembangan media pembelajaran berbasis android. (2).Mengetahui pengembangan media  pembelajaran  berbasis  IT  yang  ada  di  STT  Indonesia.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  jenis penelitian research and development . Sumber data dipilih ketua program studi, dosen pendidikan kewarganegaraan, serta mahasiswa semester  8  di  STT  Indonesia.  Penelitian  ini  dilaksanakan  kurang  lebih  memerlukan  waktu  6  bulan.  Penelitian  pengembangan  ini menghasilkan  produk  akhir  media  pembelajaran  berbasis augmented  reality sejarah  proklamasi.  Pengembangan  media dikembangkan  melalui  lima  tahapan  ( analisis,  design,  development,  implementation  and  evaluation ).  Berdasarkan  hasil  uji  coba lapangan yang dilakukan pada kelas kecil dan besar. Uji coba kelas kecil dilakukan pada kelas SI dengan sampel random sebanyak 5 mahasiswa, memperoleh hasil 82.6% , disimpulan produk ini layak digunakan. Hasil uji coba luas dilakukan kepada kelas IF,SI.KA. Hasil  yang  diperoleh  29  mahasiswa  IF    memperoleh  respon  dengan  presentase  78,2%,disimpulkan  produk  ini  layak  untuk digunakan. Uji coba luas dilakukan kepada 28 mahasiswa SI STT Indonesia Tanjungpinang memperoleh respon dengan presentase 74.7 %, disimpulkan produk ini cukup layak untuk digunakan. Uji coba luas dilakukan kepada 29  mahasiswa KA STT Indonesia Tanjungpinang memperoleh respon dengan presentase 87, 6 %, disimpulkan produk ini sangat layak untuk digunakan.Terakhir uji coba  lapangan  dilakukan  kepada  dosen  pendidikan  kewarganegaraan  STT  Indonesia  Tanjungpinang  memperoleh  respon  dengan skor  92,  7  %,  disimpulkan  produk  ini  sangat  layak  untuk  digunakan. Kata  kunci —  Android, Augmented  Reality ,  Media,  Pendidikan Kewarganegaraan.
Abstract — This study aims to: (1) Determine the conditions of learning and teaching activities in Citizenship Education courses prior to the implementation of the development of Android-based learning media. (2) Knowing the development of IT-based learning media in STT Indonesia. The type of research used in this research is research and development research. The data source was chosen by the head of the study program, lecturers of civic education, and 8th semester students at STT Indonesia. This research was conducted in approximately 6 months. This development research resulted in the final product of learning media based on augmented reality of the history of the proclamation. Media development is developed through five stages (analysis, design, development, implementation and evaluation). Based on the results of field trials conducted in small and large classes. The small class trial was carried out in the SI class with a random sample of 5 students, obtaining a result of 82.6%, it was concluded that this product was suitable for use. The results of the extensive trial were carried out to the IF class, SI.KA. The results obtained by 29 IF students got a response with a percentage  of  78.2%,  it  was  concluded  that  this  product  was  feasible  to  use.  Extensive  trials  conducted  on  28  students  of  SI  STT Indonesia Tanjungpinang received a response with a percentage of 74.7%, it was concluded that this product was quite feasible to use. Extensive trials were carried out on 29 students of the STT Indonesia Tanjungpinang KA received a response with a percentage of 87.6%, it was concluded that this product was very suitable for use. Finally, the field trial was carried out on citizenship education lecturers of STT Indonesia Tanjungpinang who received a response with a score of 92, 7%, concluded This product is very feasible to use. Keywords — Android, Augmented reality, Media, Citizenship Education.

## I. P ENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  saat  ini  sudah  sangat  pesat dan  canggih,  anak  muda  sekarang  khususnya  peserta  didik SMA  dan  SMP  sudah  jauh  lebih  menguasai  teknologi dibanding  generasi  sebelumnya,  anak-anak  SMP  dan  SMA sekarang sudah mempunyai gadget canggih seperti handphone untuk  menunjang  kehidupan.  Sebagai  seorang  pendidik  tentu harus  bisa  mengimbangi  anak  muda  zaman  sekarang  dalam
hal  melek  teknologi,  supaya  tidak  dianggap  ketinggalan zaman dan diremehkan peserta didik. [1] PPKn  ( Civic  Education )  adalah  pembelajaran  yang menggugah  rasa  ingin  tahu  dan  kepercayaan  ( trust )  terhadap norma–norma sosial yang mengatur hubungan personal dalam masyarakat sebagaimana mengatur partisipasi politik (Alberta dalam Susiatik, 2013). [2]
Mata pelajaran Pendidikan Kewaraganegaraan hilang maknanya  apabila  peserta  didik  tidak  menyukai  mata
pelajaran  tersebut.  Ketidaksukaan  ini  di  sebabkan  karena menurut  peserta  didik  materi  PPKn  terlalu  rumit  sehingga banyak  yang  harus  dihafalkan.  Para  peserta  didik  sudah terlanjur  menganggap  PPKn  adalah  mata  pelajaran  hafalan, bukan pemahaman. Selain faktor di atas, penyebab PKn tidak diminati  adalah  dari  pembawa  materi  itu  sendiri,  yaitu  guru mata  pelajaran  PPKn.  Menerangkan  materi  terlalu  cepat sampai  terlalu  lamban.  Selain  itu,  penjelasan  dari  guru  tidak membuat  peserta  didik  semakin  jelas  atas  materi  yang disampaikan,  malah  menambah  bingung  peserta  didik. Terkadang juga, guru tidak begitu menguasai materi, sehingga terkadang ketika guru sedang mengajar di dalam kelas peserta didik kebanyakan tidak memperhatikan dan malah asik sendiri dengan teman-temannya (Allica, 2015). [3]
Berdasarkan hal tersebut, Penulis sebagai mahasiswa Sistem  Informasi  STMIK  Putera  Batam,  yang  merupakan calon praktisi dan analis Sistem Informasi, melakukan inovasi suatu media pembelajaran yang menggunakan media aplikasi android augmented  reality untuk  menarik  perhatian  peserta didik  agar  peserta  didik  lebih  konsentrasi  dalam  mengikuti mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan.
Menyesuaikan dengan kemajuan teknologi, tentunya diperlukan  sebuah  media  pembelajaran  yang  menyelaraskan dengan  kemajuan  zaman,  yang  mampu  merangsang  minat seluruh  tatanan  masyarakat  terutama  peserta  didik.  Media yang dikembangkan tentulah harus dapat mengikuti kebutuhan zaman sekarang serta dapat diakses. Sayangnya, pemanfaatan media pembelajaran di Indonesia masih sangatlah minim, bagi media  berupa  IT  maupun non -IT.  Dibuktikan  dengan  hasil survei  berikut  ini  bahwa  permasalahan  yang  sering  dihadapi oleh  guru  adalah  ”Peningkatan  kemampuan  di  bidang keahlian” (42%), ”Minimnya alat bantu mengajar di sekolah” (24  %),  ”Kurikulum”  (15%),  ”Kompetensi  Pedagogik  perlu diasah”  (8%),  ”Gaji”  (5%),  ”Pelatihan  dan  diklat  hanya teoritis” (3%) dan permasalahan-permasalahan yang lain yang dihadapi guru (3%) (Mashoedah, 2015). [3]
Tetapi  seiring  kemajuan  IPTEK  di  Indonesia, permasalahan  pemanfaatan  media  yang  inovatif  dan  mudah diakses  menemui  titik  terang.  Penggunaan  media pembelajaran  berbasis  aplikasi augmented  reality dinilai mampu  menjadi  salah  satu  solusi  meningkatkan  minat mengikuti  mata  pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  di STT  Indonesia  Tanjungpinang.  Pasalnya,  menurut  lembaga riset  digital  marketing  Emarketer  pada  tahun  2018  jumlah pengguna  aktif  smartphone  di  Indonesia  diperkirakan  akan mencapai  lebih  dari  100  juta  orang.  Artinya,  Indonesia  akan menempati  posisi  tertinggi  keempat  pengguna  android terbanyak  di  dunia  setelah  Cina,  India,  dan  Amerika (Rahmayani. 2015). [5] Potensi pemakaian android di Indonesia khususnya di lingkungan STT Indonesia Tanjungpinang harus bisa  dimanfaatkan  dengan  baik  khususnya  dalam  bidang akademik, maka dari itu penulis membawa salah satu inovasi solusi  upaya  menjawab  peluang  pengembangan  media pembelajaran  android  khususnya augmented  reality untuk bidang pendidikan.

## II. M ETODOLOGI P ENELITIAN
Peneliti  memilih  STT  Indonesia  Tanjungpinang  di karenakan  peneliti  mengenal  lingkungan  dan  seluk  beluk problematika  di  dalamnya,  di  karenakan  kebetulan  STT
Indonesia Tanjungpinang merupakan tempat peneliti bekerja. Menurut  analisa  penulis  STT  Indonesia  Tanjungpinang merupakan tempat strategis untuk diadakan penelitian.
Pengembangan  produk augmented  reality sejarah proklamasi  ini  menggunakan  jenis  pengembangan  metode ADDIE . Pengembangan ADDIE terdiri atas 5 fase yang saling terkait,  yaitu Analyze,  Design,  Develop,  Implement,  dan Evaluate . [4] ADDIE sendiri  merupakan  model  desain  media pembelajaran  yang  berlandaskan  pada  pendekatan  sistematik sebagai prosedural pendekatan sistem yang telah diwujudkan dalam  banyak  praktik  metodologi  untuk  pengembangan  teks, materi. Hasil akhir dari penelitian ini merupakan produk awal bagi fase pengembangan berikutnya. [6]
Observasi  dilakukan  bertempat  di  STT  Indonesia Tanjungpinang kelas SI dan IF yang mengambil mata kuliah Pendidikan  Kewarganegaraan  untuk  mendapatkan  informasi terkait  proses  pembelajaran,  karakteristik  mahasiswa  dan analisis kebutuhan di kampus. Observasi dilakukan sebelum di berikan produk. Observasi dilakukan dengan cara mengamati kegiatan  mahasiswa  selama  proses  belajar  mengajar  dikelas khususnya  saat  pembelajaran  mata  kuliah  Pendidikan Kewarganegaraan,  apakah  dalam  proses  pembelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  sudah  menggunakan  media pembelajaran  atau  belum.  Peneliti  juga  mengobservasi karakteristik mahasiswa saat proses pembelajaran.
Wawancara  pada  penelitian  ini  dilakukan  dengan mewawancarai,  Dosen  mata  kuliah  wajib  Pendidikan Kewarganegaraan,  mahasiswa  dan  Ketua  Prodi  IF  dan  SI. Wawancara  dengan  Ketua  Prodi  dilakukan  untuk mendapatkan  informasi  ketika  melakukan  studi  pendahuluan yang meliputi kendala dosen dalam mengajar, mengetahui KI, KD  dan  materi  yang  digunakan  dalam  pembelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan,  mengetahui  minat  mahasiswa terhadap  mata  kuliah  Pendidikan  Kewarganegaraan  dan  juga media  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan.  Peneliti  juga mewawancarai tentang kelemahan dan kelebihan media yang selama ini digunakan dalam proses pembelajaran. Sedangkan wawancara  dengan  kepala  sekolah  dilakukan  untuk mendapatkan  informasi  mengenai  pengembangan  media pembelajaran  berbasis  IT  yang  telah  dilakukan  di  STT Indonesia Tanjungpinang.

## III. H ASIL DAN P EMBAHASAN
Kondisi  proses  kegiatan  belajar  dan  mengajar  Mata Kuliah Pendidikan Kewarganegaraan
Kondisi  kegiatan  belajar  dan  mengajar  Pendidikan Kewarganegaraan sebelum adanya penerapan dari pengembangan  media  pembelajaran  berbasis augmented reality sejarah  proklamasi  di  STT  Indonesia  Tanjungpinang, mahasiswa  ketika  mata  kuliah  Pendidikan  Kewarganegaraan jam pagi, semangat belajarnya masih tinggi, tapi ketika dosen mengajar  mata  kuliah  Pendidikan  Kewarganegaraan  siang, minat  belajar  peserta  didik  turun.  Ketika  mata  pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ditaruh pada saat jam pelajaran siang  mahasiswa  kebanyakan  mengantuk,  tidak  konsentrasi serta kurang semangat.
Media  pembelajaran  yang  biasanya  digunakan  dosen Pendidikan Kewarganegaran di STT Indonesia Tanjungpinang adalah  dengan  media  pembelajaran  konvesional  dengan menggunakan  kompas,  dalam  penggunaannya  mahasiswa nantinya  akan  melihat  arah  mata  angin  yang  dosen  mata pelajaran tempel di power point , arah mata angin ada 4 yang menggunakan penamaan arah mata angin jawa. Di setiap arah mata  angin  itu  ada  akronimnya  yaitu  tahapan-tahapan  yang harus mahasiswa lakukan.
Tapi sayangnya, penggunaan media pembelajaran ini tidak begitu  efektif  dalam  meningkatkan  semangat  mahasiswa dalam  proses  pembelajaran.  Perkembangan  dari  suatu  media pembelajaran  berbasis  IT  di  STT  Indonesia    sudah  pernah dilakukan,  namun  kurang  begitu  optimal  di  karenakan  ada mahasiswa yang menyalahgunakan fasilitas IT untuk kegiatan negatif,  sehingga  sekolah  akhirnya  belum  bisa  memfasilitasi untuk  adanya  suatu  pengembangan  media  berbasis  IT  kalau menggunakan HP android, karena rawan untuk disalahgunakan.
Pengembangan Media Pebelajaran Pendidikan
Kewarganegaran  Berbasis Augmented  Reality Sejarah Proklamasi.
Pengembangan  produk  aplikasi  media  pembelajaran pendidikan  kewarganegaraan  berbasis  augmanted  reality sejarah  proklamasi  ini  menggunakan  jenis  pengembangan metode ADDIE .  Pengembangan ADDIE terdiri  atas  5  fase yang  saling  terkait,  yaitu Analyze,  Design,  Development, Implement, dan Evaluate (Tegeh, dkk, 2014). [4]

## 1. Tahap Validasi
Tahap  ini  media  divalidasi  oleh  Ahli  Materi Pendidikian  Kewarganegaran  Bapak  Drs.  Rohmad  Widodo. M.Si  selaku  dosen  Pendidikan  Kewarganegraan  Di Universitas Muhammadiyah Malang dan 2 orang ahli IT yaitu operator  jaringan  Infokom  UMM  Bapak  Faizal  harwin. S.Kom, dan operator jaringan DPPM Dikky Cahyo Hariyanto. S.Kom.  Terakhir  ahli  media  pembelajaran  Dr.  Nurul  Zuriah, M.Si.  Masukan  dan  saran  dari  ahli  materi,  ahli  media  serta ahli  IT  akan  dijadikan  dasar  untuk  revisi  media  agar  media yang dikembangkan menjadi lebih baik lagi.
Hasil  yang  diperoleh  dari  validasi  media pembelajaran  ahli  materi  berdasarkan  angket  validator  dapat diperoleh  skor  87,27  %.  Berdasarkan  pedoman  kelayakan kriteria  interpretasi  maka  produk  aplikasi augmented  reality sejarah  proklamasi,  berada  pada  kualifikasi  “sangat  layak” dengan  mempunyai  skor  antara  86%-100  %,  artinya  produk aplikasi augmented  reality ini  dianggap  sangat  layak  untuk dipakai di sekolah.
Hasil  yang  diperoleh  dari  validasi  media pembelajaran  ahli  Program  I  berdasarkan  angket  validator dapat  diperoleh  skor  70  %.  Berdasarkan  pedoman  kelayakan kriteria interpretasi Sugiono, maka produk aplikasi android ini, berada  pada  kualifikasi  “cukup  layak”  dengan  mempunyai skor  antara  56  %-75  %,  artinya  produk  aplikasi augmented reality ini  dianggap  cukup  layak  untuk  dipakai  di  STT Indonesia Tanjungpinang.
Hasil  yang  diperoleh  dari  validasi  media pembelajaran  ahli  Program  II  berdasarkan  angket  validator dapat  diperoleh  skor  90  %.  Berdasarkan  pedoman  kelayakan kriteria interpretasi Sugiono, maka produk augmented reality sejarah proklamasi ini, berada pada kualifikasi “sangat layak” dengan  mempunyai  skor  antara  86%-100  %,  artinya  produk aplikasi augmented  reality ini  dianggap  sangat  layak  untuk dipakai di kampus meskipun perlu diperbaiki.
Hasil yang diperoleh dari validasi media pembelajaran ahli media  pembelajaran  berdasarkan  angket  validator  dapat diperoleh  skor  92,5  %.  Berdasarkan  pedoman  kelayakan kriteria interpretasi Sugiono, maka produk augmented reality ini, berada pada kualifikasi “sangat layak” dengan mempunyai skor  antara  86%-100  %,  artinya  produk augmented  reality sejarah proklamasi ini dianggap sangat layak untuk dipakai di STT Indonesia Tanjungpinang.

## 2. Tahap Implementasi
Uji  coba  media  dilakukan  untuk  mengetahui  keterterapan media berbasis augmented reality sejarah proklamasi. Peneliti memerlukan partisipasi mahasiswa dalam melakukan uji coba media.  Sehingga  peneliti  melakukan  uji  coba  media  pada Sekolah Tinggi Teknologi Indonesia Tanjungpinang semester 8 dengan jumlah sampel 5 mahasiswa untuk jurusan SI untuk uji  coba  kecil  dan  uji  kelompok  besar  di  kelas  IF,  SI,  KA jumlah mahasiswa  29, 28, dan 29 mahasiswa.

## a. Uji Coba Terbatas
Hasil yang diperoleh dari data yang diperoleh dari uji coba produk  kepada  5  mahasiswa  semester  8  SI  Sekolah  Tinggi Indonesia  Tanjungpinang  berdasarkan  angket  respon  peserta mahasiswa dapat diperoleh skor 82.6%. Berdasarkan pedoman kelayakan  kriteria  interpretasi  sugiono,  maka  produk augmented  reality sejarah  proklamasi  ini,  berada  pada kualifikasi  “layak”  dengan  mempunyai  skor  antara  76  %  - 85%,  artinya  produk augmented  reality ini  dianggap  layak untuk  dipakai  di  sekolah  dan  digunakan  dalam  media pembelajaran  mata  kuliah  pendidikan  kewarganegaraan  dan secara  umum  media  pembelajaran augmented  reality sejarah proklamasi ini tidak diperlukan adanya direvisi lagi.

## b.Uji Coba Luas
Hasil yang diperoleh dari data yang diperoleh dari uji coba produk  kepada  29  mahasiswa  kelas  SI  semester  8  Sekolah Tinggi  Teknologi  Indonesia  Tanjungpinang  berdasarkan angket  respon  mahasiswa  dapat  diperoleh  skor  78,2%. Berdasarkan pedoman kelayakan kriteria interpretasi Sugiono, maka  produk  aplikasi augmented  reality sejarah  proklamasi ini,  berada  pada  kualifikasi  “layak”  dengan  mempunyai  skor antara  76  %  -  85  %,  artinya  produk  aplikasi  android  ini dianggap layak untuk dipakai di kampus.
Hasil yang diperoleh dari data yang diperoleh dari uji coba produk  kepada  28  peserta  didik  kelas  IF  semester  8  STT Indonesia  Tanjungpinang  berdasarkan  angket  respon  peserta didik  dapat  diperoleh  skor  74,7%.  Berdasarkan  pedoman kelayakan  kriteria  interpretasi  Sugiono,  maka  produk  media pembelajaran augmented  reality sejarah  proklamasi  ini,
berada  pada  kualifikasi  “cukup  layak”  dengan  mempunyai skor  antara  56%-75  %,  artinya  produk  aplikasi augmented reality sejarah  proklamasi  android  ini  dianggap  cukup  layak untuk  dipakai  di  kampus  dan  digunakan  dalam  media pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.
Hasil yang diperoleh dari data yang diperoleh dari uji coba produk kepada 29 Mahasiswa KA semester 8 STT Indonesia Tanjungpinang berdasarkan angket respon peserta didik dapat diperoleh skor 87, 6%. Berdasarkan  pedoman  kelayakan kriteria interpretasi Sugiono, maka produk augmented reality sejarah  ini,  berada  pada  kualifikasi  “sangat  layak”  dengan mempunyai  skor  antara  86%-100  %,  artinya  produk  aplikasi augmented  reality sejarah  ini  dianggap  sangat  layak  untuk dipakai di sekolah dan digunakan dalam media pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.
c. Hasil Respon Dosen Pendidikan Kewarganegaraan
Penelitian  ini  respon  dosen  digunakan  peneliti  untuk mengetahui  kelayakan  materi  media  pembelajaran  yang dikembangkan dalam proses pembelajaran. Untuk mengetahui hasil  respon  guru,  digunakan  angket  respon  dosen  yang dilakukan oleh dosen mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan  Sekolah  Tinggi  Teknologi  Indonesia Tanjungpinang.  Peneliti  memilih  dosen  tersebut  sebagai respon guru karena guru kelas yang mengetahui karakteristik dan  kebiasaan  saat  pembelajaran,  sehingga  dosen  tahu  betul pengaruh  sebelum  penggunaan  media  dan  sesudah penggunaan media itu seperti apa.
Hasil yang diperoleh dari responden dosen PPKn semester 8  berdasarkan  angket  dapat  diperoleh  skor  92,7  %. Berdasarkan pedoman kelayakan kriteria interpretasi Sugiono, maka  produk  aplikasi  android augmented  reality sejarah  ini, berada  pada  kualifikasi  “sangat  layak”  dengan  mempunyai skor  antara  86%-100  %,  artinya  produk  aplikasi  android  ini dianggap sangat layak untuk dipakai di sekolah dan digunakan sebagai media pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.

## 3. Tahap Evaluasi
Bersamaan dengan uji coba aplikasi, penulis juga menyebar angket untuk melihat daya tarik dan kekurangan pada media. Dari  segi  inovasi  dan  ketertarikan,  sebagian  besar  peserta didik  termasuk  dosen  pengampu  menilai  bahwa  media  ini inovatif  dan  sangat  menarik.  Tetapi,  dari  angket  ditemukan kekurangan dan masukan mulai dari tombol close yang tidak berfungsi serta kompatibilitas media pada handphone peserta. Dari  kritik  dan  masukan  tersebut,  maka  penulis mengembangkan ulang media untuk mengatasi permasalahan yang  muncul  tadi.  Di  karenakan  model ADDIE ini  bersifat saling  terkait,  maka  evaluasi  dapat  dilakukan  pada  tahap manapun  sehingga  yang  mengambil  peran  penting  dalam pengembangan aplikasi ini adalah pada tahap evaluasi.
Tabel  Kriteria interpretasi sugiono dalam annas (2016 : 56) [7]
Kategori Persentase Kualifikasi
4 86% - 100 % Sangat Layak 3 76%-85% Layak 2 56%-75% Cukup Layak
1 <55 % Tidak Layak

## IV. K ESIMPULAN
Pengembangan  media  dikembangkan  melalui  lima tahapan  ( analisis,  design,  development,  implementation  and evaluation ).  Tahap  analisis  digunakan  untuk  menganalisis permasalahan  berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  di sekolah.  Tahap  perancangan  digunakan  untuk  penyusunan rancangan  bentuk  media  yang  akan  dikembangkan.  Tahap pengembangan  adalah  tahap  untuk  membuat  dan  merancang media untuk dilakukan uji validasi oleh para ahli. Kelayakan media  pembelajaran augmented  reality sejarah  proklamasi diperoleh  dari  hasil  penilaian  dan  tanggapan  positif  dari  uji validasi  ahli,  respon  peserta  didik  dan  respon  guru.  Hasil validasi  ahli  materi  menunjukkan  bahwa  materi  yang digunakan dalam media sudah sesuai dengan kompetensi yang berlaku hal ini sesuai dengan perolehan sebesar 87,27 %, hasil validasi  ahli  program  I  sebesar  70  %,  hasil  validasi  ahli program  II  sebesar  90  %  serta  hasil  validasi  ahli  media pembelajaran  92,5  %.  Skor  tersebut  menunjukkan  bahwa media valid digunakan sebagai media pembelajaran.
Hasil uji coba kecil memperoleh hasil 82.6% yang artinya produk ini layak digunakan. Hasil yang diperoleh dari uji coba luas  29  mahasiswa  semester  8  SI  memperoleh  respon  yang baik  dengan  presentase  78,2%  yang  artinya  produk  ini  layak untuk  digunakan.  Uji  coba  luas  yang  dilakukan  kepada  28 mahasiswa  IF  semester  8  memperoleh  respon  yang  baik dengan presentase 74.7 % yang artinya produk ini cukup layak untuk  digunakan.  Uji  coba  luas  yang  dilakukan  kepada  29 mahasiswa  KA  semester  8  memperoleh  respon  yang  baik dengan  presentase  87,  6  %  yang  artinya  produk  ini  sangat layak untuk digunakan. Terakhir uji coba lapangan dilakukan kepada  dosen  pendidikan  kewarganegaraan  memperoleh respon yang baik dengan skor 92, 7 % yang artinya produk ini sangat  layak  untuk  digunakan.  Pada  beberapa  data  di  atas dapat  disimpulkan  bahwa  media augmented  reality sejarah proklamasi dinyatakan layak.

## U CAPAN T ERIMA K ASIH
Terimakasih  kepada  Allah  SWT  yang  telah  melancarkan pengerjaan  jurnal  ini,  Terimakasih  kepada  bapak  Zulfachmi., MT  yang  telah  membimbing  pengerjaan  ini  sehingga  selesai waktunya.

## R
EFERENSI
[1] Iis  Prasetyo,  “Teknik  Analisis  Data  Dalam  Research  And Development”, (Online), (http://staffnew.uny.ac.id/up- load/132310875/pengabdian/teknik-analisis-data-dalam-  research-and- development.pdf.) Diakses 13 Desember 2017.
[2] Ramhmayani,  I.  2015.  Indonesia  Raksasa  Teknologi  Asia,  (Online), https:// kominfo.go.id/content/detail/6095/ indonesia-raksasa- teknologi-digital-asia/0/sorotan_media.  (diakses  tanggal  26  Februari 2018).
[3] Thrasning  Ayu,  Allica.2015.  PKn  Membosankan?  Whats  Wrong, (Online),https://www.kompasiana.com/ allica/pkn-membosankan- whats-wrong_552fd0506ea83451408b465e. (Diakses 5 April 2018).
[4] Tegeh,  IM,  et.al.  2014.  Model  Penelitian  Pengembangan.  Singaraja: Graha Ilmu.
[5] Susiatik,  Titik.  2013.  Pengembangan  E-Module  Berbasis  Problem Based  Learning  Mata  Pelajaran  Kimia  Untuk  Siswa  Kelas  X  Sma Negeri 8 Malang, (Online), Vol 1 (6) : 1159— 1168,(http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/download/6460/27 41)diakses 14 Mei 2018. [6] Mashoedah.  2015.  Kajian  Penggunaan  Media  Pembelajaran  dalam Pelatihan  Peningkatan  Kompetensi  Profesional  Guru,  (Online),  Vol  1 (1) : 17 - 25, ( https://journal.uny.ac.id/index.php/elinvo/article/download/10875/898
5 ) diakses 14 Desember 2017.
[7] Ribab  Sibilana.  Annas.  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis An-droid  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  untuk  Kelas  XI  di SMA  Negeri  2  Malang.  Tesis  tidak  Diterbitkan.  Malang:  Program Studi  Magister  Pendidikan  Agama  Islam  Pascasarjana  UIN  Maulana Malik Ibrahim Malang.