## PENERAPAN METODE INKUIRI  PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI GEOMETRI DI KELAS V SDN 118164 AJAMU KECAMATAN PANAI
HULU KABUPATEN LABUHANBATU TAHUN AJARAN 2014/2015

## BINTIATI
SDN 118164 Ajamu Kecamatan Panai Hulu Kabupaten Labuhanbatu
Diterima November 2016 dan Disetujui Januari 2017

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  dalah  untuk  mengetahui  Penerapan  Metode  Inkuiri    Pada  Pembelajaran Matematika Materi Geometri di Kelas V SDN 118164 Ajamu Kecamatan Panai Hulu Kabupaten Labuhanbatu  Tahun  Ajaran  2014/2015.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  ( PTK ) dengan menggunakan metode inkuri sebagai sasaran utama.Peneliti dalam hal ini adalah sebagai  instrumen  kunci,  pengambilan  sumber  data  melalui  penelitian  tindakan  kelas.  Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri No. 118164 Ajamu Kecamatan Panai Hulu  Kabupaten  Labuhanbatu  Tahun  Ajaran  2014/2015  yang  berjumlah  22  orang.  Alat  yang digunakan  untuk  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah  tes  dan  observasi.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  :  1).  Pada  tes  awal  sebelum  diberikan  tindakan  terlihat  bahwa terlihat  bahwa  rata –  rata  kelas  45,45  dan  jumlah  persentase  ketuntasan  klasikal  hanya mencapai  13,64%.  2).  Pada  tindakan  siklus  I  dengan  penerapan  metode  inkuiri  kelompok diperoleh nilai rata – rata kelas 59,55 dengan persentase ketuntasan klasikal 40,11% dan nilai observasi  aktifitas  siswa  68,75%.  Hal  ini  menunjukkan  adanya  peningkatan  dari  tes  awal  baik dari  segi  rata –  rata  kelas  maupun  ketuntasan  belajar.  3).  Pada  tindakan  siklus  II  dengan penerapan  metode  inkuiri  kelompok  diperoleh  nilai  rata –  rata  kelas  semakin  meningkat  yaitu 72,73 jumlah persentase ketuntasan klasikal juga meningkat hingga mencapai 90,91% dengan nilai  observasi  aktivitas  siswa  meningkat  sehingga  mencapai  89,58%.  4).  Dengan  penerapan metode inkuiri kelompok dapat meningkatkan hasil belajar pada materi geometri siswa kelas V SDN 118164 Ajamu Kecamatan Panai Hulu Kabupaten Labuhanbatu Tahun Ajaran 2014/2015.
Kata kunci : Pembelajaran matematika dengan penerapan metode inkuiri

## PENDAHULUAN
Banyak  terdengar  keluhan  bahwa pembelajaran  geometri  membosankan  dan tidak menarik, dan bahkan penuh misteri. Ini disebabkan  karena  pembelajaran  geometri dirasakan sukar,  gersang,  dan tidak tampak kaitannya  dengan  kehidupan  sehari –  hari.
Kenyataan ini adalah sebuah persepsi  yang negatif terhadap pembelajaran geometri.
Banyak  hal  yang  dapat  dikaji  untuk mengungkap  masalah  persepsi  negatif  ini. Ada  kemungkinan  bersumber  dari  porsi materi  matematikanya  yang  tidak  sesuai dengan  tingkat  perkembangan  intelektual siswa;  dan  kemungkinan  bersumber  dari metode pembelajarannya yang menyajikan
aturan –  aturan  yang  penuh  misteri,  tidak jelas
asal usulnya dan adapula kemungkinan  tidak  tepatnya  teori  mengajar guru pada setiap pokok bahasan matematika.  Demikian  juga  sebaliknya, banyak  hal  yang  dapat  diupayakan  untuk membentuk persepsi positif terhadap pembelajaran geometri.
Untuk  itu  diharapkan  kepada  guru dapat  mempergunakan  metode  mengajar yang  bernilai  efektif  dalam  menyampaikan pokok bahasan geometri. Dengan pemahaman  yang  lengkap  diharapkan  akan terbentuk persepsi positif yang pada gilirannya akan meningkatkan kualitas belajar siswa.
Karena salah satu dari ciri pengajaran matematika  masa  kini  adalah  penyajiannya
didasarkan pada teori belajar mengajar yang pada  saat  ini  sedang  populer  dibicarakan oleh  pakar  pendidikan.  Penguasaan  materi bagi  guru  matematika  akan  sangat  berguna dalam  meningkatkan  kemampuan  dirinya sebagai  guru  matematika  yang  profesional, karena  dengan  menguasai  materi  ini  serta aplokasinya akan meningkat
pula
kemampuan  untuk  melaksanakan  kegiatan belajar mengajar dalam kelas.
Guru harus mengetahui tingkat
perkembangan mental anak dan bagaimana pengajaran  yang  harus  dilakukan  sesuai dengan  tahap –  tahap  perkembangannya. Pengajaran yang  tidak  memperhatikan tahap  perkembangan  mental  anak,  besar kemungkinan  akan  mengakibatkan  anak mengalami  kesulitan  karena  apa  yang disajikan  pada  anak  tidak  sesuai  dengan kemampuannya  dalam  menyerap  materi yang disajikan.
Metode  inkuiri  adalah  pembelajaran yang  menekankan  kepada  proses  mencari dan  menemukan.  Materi  pelajaran  tidak diberikan  secara  langsung.  Dalam  metode ini  siswa  mencari  dan  menemukan  sendiri materi  pelajaran:  guru  berperan  sebagai fasilator  dan  pembimbing  siswa  untuk belajar.
Tegasnya  dapat  dikatakan  bahwa metode  ikuiri  kelompok  merupakan  suatu prose  belajar  yang  memungkinkan  siswa menemukan  sendiri  konsep –  konsep matematika  melalui  serentetan  pengalaman belajar  yang  lampau.  Siswa  secara  aktif terlibat  didalam  menemukan  suatu  prinsip dasar  matematika,  sehingga  siswa  akan memahami  konsep  dengan  dapat  berfikir secara  Abstrak.  Di  samping  itu  dapat melatih keberanian siswa yuntuk mengemukakan pendapatnya tentang konsep  yang  telah  ia  temukan.  Melalui
belajar  kelompok  siswa  diharapkan  mampu mengembangkan  kepemimpinan  siswa  di dalam mengemukakan pendapat.
Begitu  juga  di  SDN  118164  Ajamu Kecamatan  Panai  Hulu  khususnya  kelas  5, 40%  ditemukan  siswa  yang  hasil  belajar geometrinya  tidak  sesuai  dengan  yang diharapkan,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  kurang mampunya siswa menyelesaikan soal geometri, sekalipun guru sudah mengarahkan  tenaga  dan  pikirannya  untuk manyajikan sejelas mungkin bahasan pelajaran.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas, peneliti  merasa  tertarik  untuk  mengadakan kajian  tentang  Penerapan  Metode  Inkuiri Pada  Pembelajaran  Matematika  Materi Geometri  di  Kelas  V  SDN  118164  Ajamu
Kecamatan Panai Hulu
Kabupaten Labuhanbatu Tahun Ajaran 2014/2015.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN 118164  Ajamu  Kecamatan  Panai  Hulu Kabupaten  Labuhanbatu  Tahun  Ajaran 2014/2015. Penelitian ini dilaksanakan selama  5  bulan  (  mulai  dari  kegiatan persiapan sampai pelaksanaan penelitian ). Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas ( PTK ) dengan menggunakan  metode  inkuiri  kelompok sebagai  sasaran  utama.  Dimana  penelitian ini berupaya memaparkan upaya meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada materi  geometri  di  kelas  V  SDN  118164 Ajamu  Kecamatan  Panai  Hulu  Kabupaten Labuhanbatu  Tahun  Ajaran  2014/2015. Penelitian  dalam  hal  ini  adalah  sebagai instrumen  kunci,  pengambilan  sumber  data melalui penelitian tindakan kelas.
Desain  penelitian  menggunakan  model Arikunto
Gambar 1. Desain Penelitian Tindakan Kelas

## 1.  Teknik Analisis Data
Untuk  mengetahui  nilai  ketuntasan belajar  siswa  digunakan  rumus yang dikemukakan Sudijono ( 2009: 18 ) berikut:
Nilai = Kriteria nilai ketulusan belajar: N ≥ 60: Tuntas N< 59: Belum Tuntas Untuk  mengetahui  persen  siswa  yang sudah tuntas belajar secara klasikal digunakan rumus :
Pkk = Keterangan:
PKK: Persentase Ketuntasan Klasikal P     : Banyak Ketuntasan N    : Banyak Siswa Untuk mengetahui berhasil apa tidaknya  tindakan  yang  dilakukan  dengan menggunakan rumusan persentase, sebagaimana  dikemukakan  Aqib  (  2008:  41 ), berikut: P =
P : Angka prestasi
F : Jumlah siswa yang mengalami perubahan
N : jumlah seluruh siswa Kategori penilaian: 90% – 100% : Baik Sekali 80% - 89% : Baik 65% - 79% : Cukup 55% - 64% : Kurang 0% - 54% : Sangat Kurang

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pra Siklus Sebelum perencanaan tindakan siklus  I  dilakukan  terlebih  dahulu  diberikan pre  test  yang  bertujuan  untuk  mengetahui kemampuan awal siswa juga untuk mengetahui gambaran – gambaran
kesulitan yang dialami siswa dalam menyelesaikan  soal –  soal  geometri.  Dari tes  awal  yang  dilakukan  diperoleh  tingkat ketuntasan  yang  dapat  dilihat  pada  gambar di bawah ini.
Perencanaan Pelaksanaan Refleksi Pengamatan Perencanaan Pengamatan Refleksi Pelaksanaan

## Hal : 18 – 23
Gambar 1. Kemampuan Awal Siswa Sebelum dilakukan Tindakan
Dari  diagram  di  atas  dapat  diketahui persen  klasikal  siswa  yang  tuntas  dan  yang belum tuntas. Siswa yang tuntas sebanyak 3 siswa  dan  yang  belum  tuntas  sebanyak  19 siswa. Dengan ini dapat diketahui persentase  ketuntasan  klasikal  yaitu  PPk  = = 13,64%
dan  persentase  yang  belum  tuntas  PPk  = = 86,36%. Ini menunjukkan tingkat ketuntasan  belajar  secara  klasikal  masih rendah, maka selanjutnya dilakukan perbaikan dengan penerapan metode inkuiri kelompok  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa pada materi geometri.

## SIKLUS I
Hasil tidakan pada siklus I dapat dilihat pada gambar 2.
Gambar 2. Perolehan Nilai Siswa Pada Siklus I.
Dari  diagram  siklu  I  diatas  dapat diketahui  persen  klasikal  siswa  yang  tuntas dan  yang  belum  tuntas.  Siswa  yang  tuntas sebanyak  9  siswa    dan  yang  belum  tuntas sebanyak  13  siswa.  Dengan  ini  dapat diketahui  persentase  ketuntasan  klasikal yaitu  PPk  = =  40,91%.  Dan persentase  yang  belum  tuntas  PPk  = =  59,09%.  Ini  menunjukkan  ada
selisih persentase ketuntasan klasikal
antara  tes  awal  dengan  siklus  I  sebesar 27,27%. Namun
demikian tingkat ketuntasan  belajar  secara  klasikal  belum mencapai  indikator  yang  diharapkan,  maka pembelajaran  dilakukan  kembali  dengan memperbaiki langkah – langkah pembelajaran yang
belim
efektif.
45,45 13,64 86,36 0 20 40 60 80 100 Rata - rata Tuntas Belum Tuntas

## Perolehan Nilai Tes Awal
40,91 59,09 0 10 20 30 40 50 60 70 Tuntas Belum Tuntas Nilai Siklus I

## SIKLUS II
Perolehan Nilai Siswa pada siklus II dapat dilihat pada gambar 3.
Gambar 3. Perolehan Nilai Siswa Pada Siklus II
Dari  diagram  siklus  II  di  atas  dapat diketahui  nilai  secara  klasikal  siswa  yang tuntas  dan  yang  belum  tuntas.  Siswa  yang tuntas  sebanyak  20  siswa  dan  yang  belum tuntas  sebanyak  2  siswa.  Dengan  ini  dapat diketahui  persentase  ketuntasan  klasikal yaituPPk =
dan persentase  yang  belum  tuntas  PPk  =
.  Hal  ini  menunjukkan adanya  peningkatan  hasil  belajar  siswa dengan  penerapan  metode  inkuiri  kelompok pada  mata  pelajaran  matematika  materi geometri.
Dari  diagram  di  atas  dapat  dilihat bahwa banyak nilai rata – rata jumlah siswa tuntas dan tidak tuntas, persen klasikal yang mengalami tuntas dan belum tuntas dari tes awal,  siklus  I  hingga  siklus  II.  Adapun peningkatannya  adalah  pada  saat  tes  awal nilai  rata – rata 45,45 dengan 3 siswa  yang mengalami  ketuntasan  (  13,64%  )  dan  19 siswa  yang  belum  tuntas  (  86,36%  )  dari keseluruhan siswa. Setelah dilakukan tindakan menggunakan metode inkuiri kelompok  nilai  rata –  rata  meningkat menjadi 59,55 pada siklus I dengan 9 siswa yang  mengalami  ketuntasan(  40,91%  )  dan 13  siswa  yang  belum  tuntas  (  59,09%  ). Setelah  dilakukan  perbaikan  pada  siklus  II nilai  rata –  rata  kelas  meningkat  72,73 dengan 20 siswa yang mengalami ketuntasan  (  90,91%  )  dan  2  siswa  yang belum tuntas ( 9,09% ).
Berdasarkan  hasil  di  atas  terbukti bahwa  metode  inkuiri  kelompok  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Dengan demikian  pembelajaran  matematika  dengan
menggunakan  metode  inkuiri  kelompok dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa kelas  V  SDN  118164  Ajamu  Kecamatan Panai  Hulu  Kabupaten  Labuhanbatu  Tahun Ajaran 2014/2015.

## KESIMPULAN
Berdasarkan dari pembahasan peneliti maka dapat ditarik beberapa kesimpulan yaitu :
1. Pada  tes  awal  sebelum  diberikan tindakan  terlihat  bahwa  terlihat  bahwa rata –  rata  kelas  45,45  dan  jumlah persentase  ketuntasan  klasikal  hanya mencapai 13,64%.
2. Pada tindakan siklus I dengan penerapan  metode  inkuiri  kelompok diperoleh  nilai  rata –  rata  kelas  59,55 dengan  persentase  ketuntasan  klasikal 40,11%  dan  nilai  observasi  aktifitas siswa  68,75%.  Hal  ini  menunjukkan adanya  peningkatan  dari  tes  awal  baik dari  segi  rata –  rata  kelas  maupun ketuntasan belajar.
3. Pada tindakan siklus II dengan penerapan  metode  inkuiri  kelompok diperoleh nilai rata – rata kelas semakin meningkat
yaitu 72,73 jumlah persentase  ketuntasan  klasikal  juga meningkat  hingga  mencapai  90,91% dengan  nilai  observasi  aktivitas  siswa meningkat sehingga mencapai 89,58%.
4. Dengan  penerapan  metode  inkuiri kelompok  dapat  meningkatkan  hasil belajar  pada  materi  geometri  siswa kelas V SDN 118164 Ajamu
Kecamatan  Panai  Hulu  Kabupaten Labuhanbatu Tahun Ajaran 2014/2015.
90,91 9,09 0 20 40 60 80 100 Tuntas Belum Tuntas Nilai Siklus II

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,  Abu.  (2002). Psikologi  Sosial ,  Jakarta: Rineka Cipta
Alim,
Samium. (2000).
Kepemimpinan
Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto,  Suharsimi.  (2008). Penelitian  Tindakan Kelas . Jakarta: Bumi    Aksara
Aqib,  Zainal.  (2008). Penelitian  Tindakan  Kelas . Bandung: Yrama Widya
Hudoyo.  (2008). Mengajar  Belajar  Matematika . Jakarta: Depdikbud
Irawan. (2005). Manajemen Pembelajaran . Jakarta: Quantum Teaching
Raka,  T.  Joni.  (2000). Strategi  Pembelajaran Afektif . Jakarta: Rineka Cipta
Sanjaya,  Wina.  (2008). Strategi  Pembelajaran . Jakarta: Putra Grafika
Sentosa, Imam. (2004). Membangkitkan
Kreavitas Melalui Pendidikan . Jakarta: Bumi
Aksara
Simanjuntak,  L.  (2003). Metode  Mengajar Matematika I . Jakarta: Rineka Cipta
Slameto.  (2006). Belajar  dan  Faktor –  Faktor
Yang  Mempengaruhinya ,  Jakarta:  Rineka
Cipta
Sudijono,  Anas.  (2008). Pengantar  Evaluasi
Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Pesada
Susanto. (2001). Manajemen Pendidikan.
Jakarta: Raja Grafindo Persada
Syafaruddin.  (2005). Manajemen  Pembelajaran. Jakarta Quantum Teaching
Syah, Muhibbin. (2001). Psikologi Sosial . Jakarta: Raja Grafindo Persada
TIM  MPKBM.  (2001). Pengajaran  Matematika Untuk Sekolah Menengah . Jakarta: depdikbud
Tohirin.  (2006). Psikologi  Pembelajaran .  Jakarta Grafindo Persada