Volume 4, Nomor 2, Desember 2021 e-ISSN : 2614-8617 p-ISSN : 2620-7346 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v4i2.2825

## KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN DARING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
Submit , 27-08-2021 Accepted , 30-12-2021 Publish , 31-12-2021
Fennyta Melasari 1 , Ririn Agustina 2 , Novia Anggraini 3
Juneti 4 , Ahmad Berli 5 , Adisel 6
IAIN Bengkulu 1,2,3,4,5,6
fennytamelasari02@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan  penulis  melakukan  penelitian  ini  untuk  analisis  hasil  belajar  siswa  pada ulangan  harian  pada  pembelajaran  IPS  saat  era  pandemi  apakah  nilai  siswa mengalami    peningkat  atau  mengalami  penurunan  selama  siswa  belajar  dengan menggunakan metode daring. Metode dalam penelitian ini menggunakan metode observasi.  Metode  observasi  adalah  mengumpulkan  data  atau  keterangan  yang harus  dijalankan  dengan  melakukan  usaha-usaha  pengamatan  secara  langsung ketempat  yang  akan  diselidiki.  Hasil  penelitian,  berdasarkan  hasil  belajar  siswa dari peringkat 1-10 pada ulangan harian ke 1 dan 2 nilai peserta didik mengalami kenaikan  pada  mata  pelajaran  IPS  kelas  VII.  Hal  ini  dikarenakan  peserta  didik telah  terbiasa  dengan  kondisi  belajar  dari  rumah  sehingga  mereka  telah beradaptasi  untuk  belajar  dan  memanfaatkan  semua  fasilitas  yang  ada  untuk membantu  proses  belajar  mereka.  Simpulan,  pengguaan  metode  belajar daring cukup  efektif  dalam  menunjang  kefektifan  belajar,  hal  ini  dibuktikan  dengan adanya hasil belajar pada ulangan harian siswa mengalami kenaikan pada ulangan harian ke-1 sampai ulangan harian ke-2. Penerapan metode daring dapat diterima baik  oleh  siswa  terutama  di  SMP  Negeri  4  Kota  Bengkulu  kelas  VII  sehingga siswa  dapat  beradapatsi  walaupun  tidak  belajar  dengan  metode  tatap  muka ( luring).
Kata kunci : Hasil belajar, Pelajaran IPS, Daring

## ABSTRACT
The  author's  purpose  of  conducting  this  study  was  to  analyze  student  learning outcomes  on  daily  tests  in  social  studies  learning  during  the  pandemic  era whether student scores increased or decreased while students were studying using the  online  method.  The  method  in  this  study  using  the  observation  method.  The observation method is collecting data or information that must be carried out by making  observations  directly  to  the  place  to  be  investigated.  The  results  of  the study, based on student learning outcomes from grades 1-10 on daily tests 1 and 2, the value of  students  increased in  social studies subjects  for  class VII. This  is because students are accustomed to the conditions of learning from home so that they  have  adapted  to  study  and  take  advantage  of  all  existing  facilities  to  help their learning process. In conclusion, the use of online learning methods is quite effective  in  supporting  the  effectiveness  of  learning,  this  is  evidenced  by  the
learning  outcomes  in  the  daily  tests  of  students which  have  increased  on  the  1st daily test to the 2nd daily test. The application of the online method can be well received  by  students,  especially  at  SMP  Negeri  4  Bengkulu  City  in  class  VII  so that students can adapt even though they do not study face-to-face (offline).
Keywords: Learning Outcomes, Social Studies Lessons, Online

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  kebutuhan  yang  penting  bagi  manusia,  karena hanya  melalui  pendidikan  dapat  diciptakan  sumber  daya  manusia  yang  memiliki keunggulan kompetitif yang terampil dan mampu merubah kondisi kehidupan ini agar  menjadi  berkualitas.  Pendidikan  juga  dapat  dipahami  sebagai  suatu  proses yang  kompleks  dan  melibatkan  berbagai  pihak,  yaitu  keluarga,  sekolah  dan masyarakat  sebagai  lingkungan  pendidikan  yang  dikenal  dengan  tri  pusat pendidikan (Asnawia, et  al., 2014). Sebagaimana tujuan pendidikan nasional No. 20  Tahun  2003  yakni  untuk  meningkatkan  kualitas  manusia  Indonesia  yang beriman kepada Tuhan yang Maha Esa, berbudi luhur, berkepribadian, berdisiplin, bekerja  keras,  tangguh,  bertanggung  jawab,  mandiri,  cerdas  dan  terampil  serta sehat jasmani dan rohani (Patimasang, 2014). Kemajuan pendidikan, dapat dilihat dari  tingkat  keberhasilan  siswa  berdasarkan  prestasi  belajarnya  (Suci,  2018). Semua aspek tersebut  menjadi target  pencapaian semua kegiatan pendidikan dan pengajaran di sekolah dan masyarakat (Patimasang, 2014).
Mutu  pendidikan  dapat  dikatakan  baik  apabila  siswa  menjalankan  proses belajar  dengan  baik  dan  memperoleh  prestasi  belajar  dengan  baik  (Suci,  2018). Tolak  ukurnya  berupa  perubahan-perubahan  tingkah  laku  siswa  dengan  melihat langsung  besarnya  kadar  hasil  –  hasil  pendidikan  yang  dicapai  melalui  prilaku yang  ditunjukan  oleh  siswa  dalam  pengetahuan,  sikap,  keterampilan  dan  hasil belajar (Sulastri et al., 2014).
Menurut Suci 2018, mengatakan bahwa hasil belajar adalah perubahan yang mengakibatkan manusia berubah dalam sikap dan tingkah lakunya.  Sulastri et al, 2014 mengutip pernyataan Dimyati & Mudjion (1999) menyebutkan bahwa hasil belajar merupakan hal yang dapat dipandang dari dua sisi yaitu sisi siswa dan dari sisi  guru.  Dari  sisi  siswa,  hasil  belajar  merupakan  tingkat  perkembangan  mental yang lebih baik bila dibandingkan pada saat sebelum belajar (Patimasang, 2014). Pada  masa  pandemi  sekarang  pembelajaran  dilakukan  secara  daring.
Pembelajaran daring merupakan pembelajaran online yang dirancang sedemikian rupa  kreatif  agar  menarik.  Untuk  mendukung  kelancaran  proses  pembelajaran daring  semua  pihak  baik  pemerintah,  pihak  penyelenggara  pendidikan  atau perguruan  tinggi,  pendidik,  peserta  didik,  serta  dukungan  dari  orang  tua  harus saling  bekerja  sama  agar  proses  pembelajaran  berjalan  lancer  dan  maksimal. Indonesia  termasuk  salah  satu  Negara  terpapar  Virus  ini,  untuk  meminimalisir penyebaran  Virus  pemerintah  menerapkan Work  From  Home (WFH).
Pembelajaran  daring  pada  Era  New  Normal  diharapkan  dapat  meningkatkan kualitas  dan  kuantitas  sumberdaya  manusia  yang  mempunyai  potensi    intelegasi untuk  menghadapi  abad  ke-21  tertama  pada  mata  pembelajaran  ips  (Wiwin  & Nurhayati, 2021).
Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  secara  khusus  bertujuan  selaian membekali  peserta  didik  dengan  pengetahuan  dan  pengembangan  konsep  yang
berkaitan  dengan  kehidupan  masyarakat,  juga  membekali  siswa  agar  terampil dalam memecahkan masalah-masalah sosial (Sulastri, et al., 2014). Pembelajaran Ilmu  Pengetahuan  Sosial  berperan  merealisasikan  ilmu-ilmu  sosial  yang  bersifat teoritis di kehidupan nyata di masyarakat. Oleh karenanya secara subtansi materi ilmu  pengetahuan  sosial  ditingkat  persekolahan  mengintegrasikan  berbagai  ilmu sosial  dalam  pembelajaran.  Pengintegrasian  berbagai  ilmu  sosial  tersebut disesuaikan dengan kebutuhan dan tahap perkembangan siswa (Suci 2018).
Untuk  kurikulum  2013  untuk  mencapai  tujuan  mata  pelajaran  IPS tergantung  kompetensinya,  baik  kompetensi  inti  maupun  dasar.  Kompetensi  ini harus  dimiliki  siswa  yang  dapat  tercapai  melalui  pembelajaran  di  kelas. Pembelajaran dikelas ini melibatkan para siswa dalam aspek kognitif.
Dari  uraian  latar  belakang  diatas  peneliti  tertarik  mengetahui  bagaimana pengaruh  pandemic  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Mengingat  adanya  perbedaan proses  pembelajaran  pada  saat  ini  tentu  saja  membawa  dampak  bagi  hasil pembelajaran peserta didik, khususnya pembelajaran IPS pada tingkat SMP/MTs. Tujuan  penulis  melakukan  penelitian  ini  untuk  analisis  hasil  belajar  siswa  pada ulangan  harian  pada  pembelajaran  IPS  saat  era  pandemi  apakah  nilai  siswa mengalami    peningkat  atau  mengalami  penurunan  selama  siswa  belajar  dengan menggunakan  metode  daring.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP  Negeri  04  Kota Bengkulu. Penulisan artikel ini dapat digunakan oleh guru IPS di SMP Negeri 04 Kota Bengkulu  sebagai  acuan untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas belajar pada era pandemi yang sedang terjadi saat ini.

## METODE PENELITIAN
Metode  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  observasi.  Menurut Arikunto  (2006)  mengatakan  bahwa  observasi  adalah  mengumpulkan  data  atau keterangan  yang  harus  dijalankan  dengan  melakukan  usaha-usaha  pengamatan secara  langsung  ketempat  yang  akan  diselidiki,  sedangkan  Suadeyasasri  (2010) menyebutkan  bahwa  observasi  adalah  suatu  metode  pengumpulan  data  yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan dan pencatatan secara sistematik baik  secara  langsung  maupun  secara  tidak  langsung  pada  tempat  yang  diamati. Kemudian  peneliti  juga  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  untuk menganalisis  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPS  kelas  VII.  Tujuannya adalah untuk membuat deskripsi, gambaran atau lukisan secara sistematis, faktual dan akurat mengenai fakta-fakta, sifat-sifat secara hubungan antar fenomena yang diselidiki.
Peneliti  juga  menggunakan  pengumpulan  data  menggunakan  teknik penelitian  kualitatif  yaitu    dengan  melakukan  observasi,  wawancara,  dan  studi dokumentasi (Ditha, 2018).
1. Observasi
Observasi  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  terjun  langsung kelapangan  untuk  mengambil  data  yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini dengan  cara  melakukan  observasi  kesekolah  dan  bertemu  langsung  dengan guru mata pelajaran IPS dengan tetap menerapkan protokol kesehatan.
2. Wawancara
Wawancara  dilakukan  kepada  satu  orang  guru  IPS  untuk  mengetahui proses  belajar  mengajar  pada  saat  kondisi  daring.  Instrumen  yang  dipakai dalam wawancara ini adalah angket wawancara
3. Studi dokumentasi
Studi  dokumentasi  pada  penelitian  ini  digunakan  untuk  mengambil bukti fisik agar mempertajam analisis pada penelitian. Studi dokumentasi ini berupa gambar.

## HASIL  PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Ilmu  pengetahuan  sosial  merupakan  mata  pelajaran  yang  memadukan konsep-konsep  dasar  dari  berbagai  ilmu  sosial  yang  disusun  melalui  pendekatan pendidikan dan psikologis  serta kelayakan dan kebermaknaannya bagi  siswa dan kehidupannya.  Pada  hakikatnya,  IPS  adalah  telaah  tentang  manusia  dan  dirinya. Manusia  selalu  hidup  bersama  dengan  sesamanya.  Dalam  kurikulum  tingkatan satuan pendidikan merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan mulai dari SD atau MI sampai MTS atau SMP (Mijil, 2013).
Pembelajaran  IPS  pada  setiap  jenjangnya    harus  dibatasi,  sesuai  dengan kemampuan  peserta  didik  pada  tiap  jenjangnya  yang  sedang  ditempuhnya sehingga  ruang  lingkup  pengajaran  IPS  pada  jenjang  sekolah  dasar  berbeda dengan jenjang pendidikan di tingkat atasnya (Nur Sinta, 2020).
SMP  Negeri  04  Kota  Bengkulu  sebelum  terjadinya  pandemic  covid-19 menggunakan metode tatap muka sebagai metode dalam proses belajar mengajar yang  diterapkan  sekolah  untuk  anak-anak.  Namun  semenjak  berlakunya  surat edaran  untuk  belajar  dari  rumah  ( daring )  oleh  pemerintah  maka  pihak  sekolah meniadakan  pertemuan  belajar  tatap  muka  secara  langsung.  Walaupun  belajar menggunakan  metode daring pihak  sekolah  banyak  memanfaatkan  aplikasi belajar  untuk  menunjang  proses  belajar  mengajar  terutama  pada  mata  pelajaran IPS.
Aplikasi belajar yang digunakan di SMP 04 Kota Bengkulu seperti Google class  room ,  Telegram,  Whats  App  dan  lain  sebagainya.  Pembelajaran  daring  ini dilakukan  dengan  jarak  yang  jauh  dengan  menggunakan  handphone  dan  laptop serta  menggunakan  sinyal  sebagai  pengubung  jaringan  antara  satu  dengan  yang lainnya sehingga anak-anak dapat terhubung dengan guru yang akan memberikan materi. Hasil analisis deskriptip data hasil belajar 10 orang siswa dari peringakat 1 sampai  10  di  kelas  pada  ulangan  harian  kelas  VII  pada  8  Februari  2021  dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
Tabel 1. Hasil Mid semester ke-1 siswa kelas VII pada mata pelajaran IPS di
SMP Negeri4 Kota Bengkulu. No Nama peserta didik kelas VII Nilai Mid Semester 1 Syarnifa Hananda 85 2 Sherly Rahmat. E 83 3 Raihan Khalid Al. D 82 4 Surya Purnama Aji 80 5 Amanda Keyla Putri 80 6 Nazwa Dwi Indriyani 78 7 Muhammad Fathir. R 76 8 Kaisar Nefo 75 9 Sonia Lailatam. M 75 10 Aulia Rizkya. R 74
Berdasarkan data diatas semua  peserta didik dari peringkat 1 sampai 10 di dalam  kelas  memiliki  nilai  yang  baik  pada  mata  pelajaran  IPS  kelas  VII  pada
ulangan  harian  ke-1.  Hal  ini  dikarenakan  pembelajaran  IPS  mempelajari, menelaah, dan mengkaji sistem kehidupan manusia dipermukaan bumi ini dalam konteks sosialnya (Nur Sinta, 2020).
Pandemi  covid-19  yang  melanda  saat  ini  mengubah  cara  belajar  yang biasanya  dilakukan  dengan  tatap  muka  ( luring )  diganti  dengan  cara  belajar  dari rumah  ( daring ).  Hal  ini  membuat  para  guru  menjadi  kreatif  dalam mengembangkan  metode  belajar  pada  saat  kondisi  pandemi.  Para  guru  di  SMP Negeri  4  Kota  Bengkulu  memanfaatkan  media  belajar  yang  sekarang  banyak tersedia  seperti Google  classroom ,  Telegram,  Whats  App  dan  lain  sebagainya.
Penggunaan  media  belajar  ini  digunakan  semaksimal  mungkin  agar  anak-anak dapat  menerima  pesan  ataupun  materi  yang  disampaikan  oleh  gurunya.  Tabel berikutnya  ini  menunjukan  hasil  belajar  siswa  dari  peringkat  1  sampai  10  pada ulangan harian ke-2 yang dilakukan pada 8 Maret 2021.
Tabel 2. Hasil ulangan harian ke-2 siswa kelas VII pada mata pelajaran IPS di
SMP Negeri 4 Kota Bengkulu No Nama peserta didik kelas VII Nilai Mid Semester 1 Syarnifa Hananda 95 2 Sherly Rahmat. E 95 3 Raihan Khalid Al. D 95 4 Surya Purnama Aji 90 5 Amanda Keyla Putri 85 6 Nazwa Dwi Indriyani 85 7 Muhammad Fathir. R 85 8 Kaisar Nefo 85 9 Sonia Lailatam. M 85 10 Aulia Rizkya. R 85
Berdasarkan hasil belajar siswa dari peringkat 1-10 pada ulangan harian ke- 2  yang  tertera  pada  tabel  diatas.  Nilai  peserta  didik  mengalami  kenaikan  pada ulangan harian ke-2 pada mata pelajaran IPS kelas VII. Hal ini dikerenkan peserta didik  telah  terbiasa  dengan  kondisi  belajar  dari  rumah  sehingga  mereka  telah beradaptasi  untuk  belajar  dan  memanfaatkan  semua  fasilitas  yang  ada  untuk membantu  proses  belajar  mereka.  Beberapa  penelitian  membuktikan  bahwa banyak  siswa  yang  menggunakan  laptop  dan  smartphone  dalam  pembelajaran (Oktafia  &  Siti,  2020).  Kemampuan  laptop  dan  telepon  pintar  ini mempermudahkan  siswa  untuk  mengakses  berbagai  macam  materi  yang  mereka butuhkan ketika belajar. Sehingga pemikiran siswa tidak hanya tertuju pada buku pelajaran  saja  namun  juga  pada  media  internet  terpercaya  contohnya  seperti  e- book  dan  semacamnya.  Hal  inilah  membuat  para  siswa  mendapatkan  nilai  baik pada ujian harian ke-2  yang dilakukan oleh  guru khususnya pada mata pelajaran IPS.
Pembelajaran  yang  baik  adalah  proses  pembelajaran  yang  menumbuhkan motivasi siswa dalam belajar, sehingga siswa dapat belajar aktif dan mendapatkan pengalaman  belajar  yang  menyenangkan,  sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai.  Pembelajaran  tidak  hanya  didasarkan  pada  pengetahuan  siswa  terhadap teori,  namun  pembelajaran  dapat  memberikan  siswa  pemahaman  untuk mengkaitkan  antara  teori  dan  kehidupan  nyata  (Peby  et  al.,  2020).  Keberhasilan
proses  belajar  ditandai  tercapainya  semua  tujuan  pembelajaran  yang  dilihat  dari hasil belajar peserta didik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  penulis  dengan  menggunakan metode observasi di SMP Negeri 4 Kota Bengkulu pada mata pelajaran IPS kelas VII diperoleh kesimpulan bahwa pengguaan metode belajar daring cukup efektif dalam  menunjang  kefektifan  belajar,  hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya  hasil belajar pada ulangan harian siswa mengalami kenaikan pada ulangan harian ke-1 sampai  ulangan  harian  ke-2.  Penerapan  metode  daring  dapat  diterima  baik  oleh siswa terutama di  SMP  Negeri 4 Kota  Bengkulu kelas  VII  sehingga siswa dapat beradapatsi walaupun tidak belajar dengan metode tatap muka ( luring).

## DAFTAR PUSTAKA
Atika,  T.  U  &  Naniek.,  S.  W.  (2017).  Pengembangan  instrument  penilaian kognitif  pembelajaran  IPS  siswa  kelas  4  SD  Gusus  Kanigoro  Tingkir Salatiga  semester  2  Tahun  Pelajaran  2016/2017. Skripsi .  Jawa  Tengah  : Program studi pendidikan guru sekolah dasar-FKIP
Asnawia,  L.,  Charles,  K.  &  Nurvita.  (2014).  Meningkatkan  hasil  belajar    siswa pada  mata  pelajaran  IPS  melalui  penggunaan  metode  peta  konsep  di  kelas IV SDN 4 Pusungi. Jurnal Kreatif Tadulako Online, 4 (5) Ditha  P.  (2018).    Penggunaan  media  komunikasi  remaja  perempuan  dalam pencarian informasi kesehatan. Jurnal lontar, 6 (1)
Kiki  J.  (2018).  Penerapan  metode  pembelajaran  observasi  lapangan  (outdoor study)  pada  mata  kuliah  manajemen  operasional  (survey  pada  mahasiswa jurusan  manajeman  semester  III  sekolah  tinggi  ilmu  ekonomi  Persada Bunda). Jurnal pendidikan ekonomi akutansi FKIP UIR , 6 (2) Mijil  W.  (2013).  Meningkatkan  hasil  belajar  IPS  menggunakan  media  gambar siswa  kelas  IV  MI  Al-Fatah  Kemutung  Wadaslintang  Wonosobo  Jawa Tengah  Tahun  Ajaran  2012/2013. Skripsi. Jawa  Tengah  :  program  studi pendidikan guru sekolah dasar.
Nur,  S.  D.  (2020 ). Meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  dengan  model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  pada  mata  pembelajaran  IPS  di  SD Negeri 8 Metro. Skripsi. Metro : Pendidikan guru Madrasah ibtidaiyah Oktafia , I. H. &  Siti S. W. (2020). Pembelajaran daring sebagai upaya study from home (sfh)  selama  pandemic covid-19 . Jurnal  pendidikan  adrimidtrasi perkantoran (JPAP) , 8 (3).
Patimasang.  (2014).  Peningkatan  hasil  belajar  IPS  dengan  menggunakan  metode kerja  kelompok  pada  siswa  kelas  IV  SDN  Silampayang. Jurnal  Kreatif Tadulako Online. Vol.2 No.4
Peby S.,  et al. (2020). Profil penilaian hasil belajar IPA melalui media daring dan luring pada mid semester di MTS Negeri 4 Mukomuko Provinsi Bengkulu. Jurnal kajian pendidikan dan pembelajaran, 2 (2)
Suci F. (2018). Analisis hasil belajar ditinjau dari kedisiplinan belajar siswa mata pelajaran  IPS  Madrasah  Ibtidaiyah  Ikhlasiyah  Palembang .  Skripsi.
Palembang : Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
Sulastri,  Imran  &  Arif  F.  (2014).  Meningkatkan  hasil  belajar  siswa  melalui strategi pembelajaran berbasis masalah pada mata pelajaran IPS di kelas V
SDN  Limbo  Makmur  Kecamatan  Bumi  Raya. Jurnal  Kreatif  Tadulako Online, (1)
Wiwin  A  &  Nurhayati. (2021). Hubungan hasil belajar daring dengan minat  dan motivasi belajar mahasiswa di era pandemi covid-19. Edumatsains , 6 (1)