INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 7459-7470 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Analisis Pengelolaan Anggaran Dana Desa 2021-2022 Di Desa Sentul Kecamatan Tanjung Batu Kabupaten Ogan Ilir
Perni 1 ✉ , Oktariansyah 2 , Hendry Saladin 3
Universitas PGRI Palembang Email: ferniplg27@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurang nya media buku alfabet yang berbasiskan Kearifan Lokal Sumatera di kelompok B TK Anggrek Palembang. Tujuan dari penelitian ini untuk (1) Mengembagkan buku  alfabet  berbasis  kearifan  lokal  untuk  anak  kelompok  B  TK  Anggrek  Palembang.  (2)  Untuk mengetahui buku alfabet dalam meningkatkan kempuan anak Kelopmpok B TK Anggrek Palembang. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini ialah penelitian Pengembangan atau Research and Development (R&D) dengan model 4-D (Four-D Models) yaitu define, design, development, dan disseminate.  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa respon anak kelompok B  TK Anggre Palembang terhadap  media  buku  alfabet  berbasis  kearifan  lokal  sangat  disukai  hal  terlihat  dari  anak  senang, antusias  dan  bersemangat  dalam  belajar  huruf  abjad  mengunakan  buku  alfabet  kearifan  lokal Sumatera. Adapun hasil tingkat kevalidan dari ahli materi 97 yang berada dikriteria sangat valid, dan tingkat kevalidan ahli bahasa 82 yang berada  dikriteria sangat valid, dan tingkat kevalid desain 98 yang berada dikriteria sangat valid.
Kata kunci : Buku Alpabet, Kearifan Lokal, Anak TK

## Abstract
This research is motivated by the lack of alphabet book media based on Sumatran Local Wisdom in group B of Palembang Orchid Kindergarten. The purpose of this research is to (1) develop an alphabet book based on local wisdom for group B children at Palembang Orchid Kindergarten. (2) To find out the alphabet book in improving the ability of Group B children in Palembang Orchid Kindergarten. The type of research used in this study is Research and Development (R&D) with a 4-D model (Four-D Models), namely define, design, development, and disseminate. The results of this study indicate that the response of group B children at Anggre Palembang Kindergarten towards local wisdom-based alphabet book media is very favorable as can be seen from the happy, enthusiastic and enthusiastic children learning the letters of the alphabet using the Sumatran local wisdom alphabet book. As for the results of the validity level of 97 material experts who are in the very valid criteria, and the validity level of 82 linguists who are in the very valid criteria, and the design validity level of 96 who are in the very valid criteria.
Keywords : Alphabet book, local wisdom, kindergarten children

## PENDAHULUAN
Pembangunan  desa  merupakan  model  pembangunan  partisipatif,  yaitu  sebuah sistem  dimana  pembangunan  di  desa  dikelola  secara  kolektif  dengan  saling  pengertian musyawarah dan gotong royong, yang sesuai dengan tata kehidupan masyarakat yang telah lama mengakar dalam budaya daerah Indonesia. Perencanaan dengan pemberdayaan dan pemberdayaan yang inklusif merupakan ciri pembangunan, sebagaimana disebutkan dalam Permendargi  No.  66  Tahun  2007  Pasal  5.  upaya  mewujudkan  potensi  dan  kemandirian masyarakat dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara melalui partisipasi, yaitu pelibatan dan keterlibatan masyarakat dalam proses pembangunan secara damai.
Dalam  rumusan  baru,  desa  adalah  badan  hukum  mandiri  yang  berhak  dan berwenang mengurus rumah tangganya sendiri. Desa tidak lagi setingkat administratif dan berada di bawah daerah, tetapi menjadi kotamadya tersendiri, artinya kotamadya berhak berbicara  untuk  kepentingannya  sendiri  dan  desa  diperankan  sebagai  desa  dari  atas  ke bawah. Karakter dan objek, kini berperan sebagai aktor.
Permendagri pasal 40 tahun 2018 yang mengatur tentang pengelolaan perencanaan, pengadaan,  penggunaan,  pengelolaan,  evaluasi,  kepemimpinan,  pengawasan,  dan pengendalian menjadi landasan bagi definisi pengelolaan keuangan desa.
Desa adalah suatu kawasan yang merupakan perwujudan atau kesatuan dari konteks sosial, ekonomi, geografis, politik, dan budaya serta didiami oleh masyarakat hukum yang homogen. Sebagian besar  dari mereka menjalani kehidupan subsisten, yaitu petani,  dan juga memiliki kekuasaan atas batas negara mereka sendiri. mengatur pengendalian diri.
Pada  dasarnya  sejarah  adalah  sebuah  cerita,  maka  kami  mencoba  mengungkap sejarah nenek moyang kami dengan menghadirkan versi sederhana namun menarik dari pendapat kami, dimana sungai Musi dan Ogan dan Kelekar muncul pada tahun 1602 ketika Rejong  pecah  mengalir  Dalam  hal  ini  desa  juga  memiliki  kewenangan  tersendiri  untuk mengatur segala urusannya sesuai dengan potensi yang dimiliki desa untuk meningkatkan kualitas dan kesejahteraan masyarakat desa, namun tetap diatur dengan UU. Pembiayaan kota dan kepemilikan kota memiliki beberapa aspek yang mempengaruhi perkembangan dan kemajuan kota.
Kementerian  Keuangan  telah  menerbitkan  PMK  50  Tahun  2020  yang  membahas perubahan  kedua  atas  Peraturan  Menteri  Keuangan  Nomor  205/PMK.07/2019  tentang Pengelolaan Dana Desa, sebagai bagian dari kebijakan pemerintah mengenai dana desa yang ditujukan untuk  pemberian  bantuan keuangan secara  langsung. (BLT) kepada fakir miskin dan yang terdampak Covid-19. Aturan ini mengatur pembagian BLT DD dan besaran yang disalurkan; BLT DD dibayarkan dalam jangka waktu enam bulan dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Jumlah  per  keluarga  penerima  manfaat  untuk  bulan  pertama  dan  ketiga  adalah  Rp. 600,000 (enam ratus ribu rupiah).
b. Bulan  keempat  sampai  keenam  bagi  keluarga  yang  akan  mendapat  manfaat  yaitu sebesar Rp.300.000 (Tiga ratus ribu rupiah).
Salah  satu  daerah  otonom  Provinsi  Sumatera  Selatan,  Daerah  Ogan  Ilir  masih berkembang  pesat  dan  mandiri.  Ekspansi  permukiman  yang  meluas,  khususnya  Sentul, menunjukkan  hal  ini.  Desa  ini  terletak  di  Kabupaten  Ogan  Ilir.  Kecamatan  Tanjung  Batu sebagai wilayah administratif juga terdiri dari beberapa desa kecil selain Desa Sentul.
Dari  pernyataan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  pemerintah  desa  harus  dapat mengelola anggaran pendapatan desa dengan baik dan benar guna mencapai berbagai tujuan desa. daerah OI adalah salah satu daerah. Provinsi Sumatera Selatan memiliki 227 desa dan 14 kecamatan dari 16 kabupaten. Salah satunya yaitu Desa Sentul yang terletak di Kecamatan Tanjung Batu Kebupaten Ogan Ilir. Desa Sentul memiliki potensi yang cukup besar untuk pembangunan desa. Pendapatan Sentul termasuk namun tidak terbatas pada.
Pendapatan desa yang tidak terlalu besar dengan pengeluaran desa di desa Sentul menunjukkan adanya pengaruh antara pendapatan desa dengan pengeluaran desa di desa Sentul. Oleh karena itu, diperlukan bukti untuk mengetahui hubungan antara pengelolaan desa. Berdasarkan uraian dan penjelasan diatas, penulis tertarik untuk meneliti dengan topik “Analisis Pengelolaan Anggaran Dana Desa 2021-2022 di Desa Sentul Kecamatan Tanjung Batu Kabupaten Ogan Ilir ”.

## METODE PENELITIAN

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  kualitatif  akan  diterapkan  dalam  penyelidikan  ini.  Penelitian merupakan alat kunci dalam metode penelitian kualitatif untuk mempelajari kondisi obyek yang alamiah. Teknik pengumpulan data digunakan dengan cara triangulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan hal tersebut daripada generalisasi  (Sugiyono, 2021, p. 9)
Populasi dan Sampel
1) Populasi
Populasi pada  peneliti ini yaitu, Pengelolahan Anggaran Dana Desa yang telah dikerjakan di Desa Sentul Kecamatan Tanjung Batu Kabupaten Ogan Ilir.
2) Sampel
Pada penelitian ini sampel yang digunakan yaitu Pendapatan Anggaran Dana Desa
Kec.  Tanjung  Batu  Kab.  OI  pada  Tahun  2021-2022.  Metode  pengembalian  sampel penelitian  ini,  yang  dikenal  sebagai  "Purposive  Sampling",  menggunakan  strategi pengambilan sampel non-probabilitas (Sugiyono, 2019, p. 138)

## Sumber Data dan Teknik Pengumpulan Data
Sumber Data
a. Data  primer  adalah  informasi  yang  dikumpulkan  dari  sumber  aslinya  atau  dari lapangan,  yang merupakan  data empiris. Data empiris yang dimaksud adalah hasil wawancara dengan berbagai pihak atau informasi dari narasumber yang benar-benar kompeten dan bersedia memberikan data dan informasi yang diperlukan dan relevan dengan  tujuan  penelitian.  Salah  satunya  adalah  kepala  desa  atau  perangkat  desa lainnya yang terlibat dalam penelitian.
b. Yang dimaksud dengan "data sekunder" adalah informasi yang diperoleh dari bacaan atau  tinjauan  literatur,  buku  atau  karya  lain  yang  berkaitan  dengan  masalah  yang diteliti,  internet,  catatan  atau  arsip,  dan  laporan  yang  dikumpulkan  dari  sumber terpercaya yang relevan dengan kebutuhan data dalam penelitian.

## Teknik Pengumpulan Data
1. Observasi
Observasi  adalah  pengumpulan  data  secara  sistematis  dan  disengaja  melalui
pengamatan langsung terhadap objek penelitian.
2. Wawancara
Wawancara  adalah  metode  pengumpulan  data  dengan  melakukan  diskusi  satu lawan  satu  dengan  informan.  Walaupun  tidak  sepenuhnya  menutup  kemungkinan, teknik ini akan menggunakan kriteria wawancara yang dilakukan untuk tetap berada pada penekanan utama penelitian.
3. Dokumen dan Arsip
Memanfaatkan  literatur,  peneliti  akan  mengumpulkan  informasi  dari  studi sebelumnya dari buku dan jurnal sebagai bagian dari strategi ini. Pengumpulan data dari sumber non-manufaktur dilakukan dengan menggunakan metode dokumenter ini. Salah satu sumber informasi terpenting untuk penelitian adalah dokumen dan arsip yang terkait dengan topik penelitian. Catatan yang relevan termasuk makalah tekstual, gambar atau foto, film audiovisual, data statistik, laporan studi sebelumnya, dan karya ilmiah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Pengembangan Buku alfabet Berbasis Kearifan lokal

## a. Tahap pendefinisian ( Define)
Pada penelitian ini tahap pendefinisian yang berfungsi untuk menetapkan masalah dasar yang dipahami dalam pembelajaran. Dalam tahapan ini dapat lima langkah,yaitu:
1) Pada  langkah  ini  penelitian  melakukan  observasi  di  kelompok  B  di  TK  Anggrek palembang.  Hal  ini  dilakukan  agar  mengetahui  permasalahan-permasalahan  yang terjadi yang diantaranya mengetahui buku alfabet. ipelajari secara garis besar saja. Dari permasalahan  diatas  peneliti  mengangkat/memperjelas  mengenai  buku  alfabet berbasis kearifan lokal agar mempermuda peserta didik dalam mendapatkan informasi dalam pembelajaran.
2) Analisis Peserta Didik. Pada langkah ini peneliti melakukan observasi untuk mengetahui kegiatan dan karakteristik dari peserta didik, meliputi latar belakang peserta didik dan gaya belajar peserta didik.
3) Analisis Konsep
Pada langkah ini peneliti melakukan analisis materi-materi utama yang akan dipelajari peserta  didik.  Materi  pelajaran  dalam  penelitian  ini  adalah  buku  alfabet  berbasis kearifan lokal. Berdasarkan kenyataan yang ada di lapangan bahwa peserta didik lebih tertarik belajar jika materi pembelajaran mencerminkan latar belakang pengetahuan
dan pengalaman peserta didik, kemudian terdapat kesan warna serta gambar di dalam buku pembelajaran agar mudah dipahami serta tidak mengandung rasa jenuh dan bosan.  Maka  dari  itu,  buku  alfabet  kearifan  lokal  yang  tercakup  pada  lembar  kerja peserta didik dapat menjadi  bahan sebagai  dasar pemahaman peserta didik untuk mencapai tujuan  pembelajaran yang diinginkan.
4) Analisis Tugas
Pada langkah ini peneliti melakukan analisis terhadap tugas-tugas berupa kompetensi yang akan dikembagakan dalam proses pembelajaran. Berdasarkan analisis perserta didik dan analisis konsep. Berdasarkan analisis peserta didik dan analisis konsep.
b. Tahap perancagan
1. Memilih Topik Bahan Pembelajaran
Perumusan sub tema dalam kegiatan ini harus dilakukan peninjauan kembali, untuk memilih materi yang cocok disajikan dalam pembuatan lembar kerja didik. Adapaun topik yang dipilih dan dikembangkan oleh peneliti yakni berupa buku alfabet  berbasis  kearifan  lokal  untuk  kelompok  B  di  TK  Anggrek  palembang. Sehubungan dengan hal ini, peneliti telah melakukan konsultasi kepada guru di sekolah tersebut. Beliau pun mengatakan bahwa peserta didik bertemakan buku alfabet berbasis kearifan lokal oleh peneliti dapat mendukung kegiatan dari proses belajar mengajar di kelas.
2. Menetapkan Kategori
Kategori media dimaksudkan untuk mendesain atau merangkai isi lembar kerja  peserta  didik  yang  disesuaikan  hal  tersebut  materi  pembelajaran  yang digunakan.  Berdasarkan  hal  tersebut  pengembagan  lembar  kerja  peserta  didik yang dipilih yaitu dengan ide memuat materi berupa kegiatan dari buku alfabet berbasis  kearifan  lokal  meliputi  desain  yang  menarik  salah  satunya  berwarna, disertai  dengan  gambar.  Kemudian  dengan  peneulisan  yang  jelas  dan  mudah dipahami oleh peserta didik dalam proses belajar mengajar.
3. Desain Awal
Hasil pengatuaran awal pada fase ini salah satunya mengenai media yang digunakan untuk memperoleh data yang dibuthkan dalam proses pengembagan. Fase ini akan menghasilkan produk berupa lembar kerja peserta didik. Buku alfabet di buat mengunakan ukuran kertas A4, disertai tampilan warna dan gambar yang menarik.Cakupan isi penyajian materi pun berupa kegiatan – kegiatan bertemakan buku  alfabet  berbasis  kearifan  lokal  agar  dapat  membuat  peserta  didik  bisa memahami  materi  dengan  tepat  dan  memotivasi  perserta  didik  dalam
mempelajari  materi  pembelajaran.  Di  bagian  awal  lembar  kerja  perserta  didik menyebutkan  tentang  kompetensi  dasar  dan  awal  pembelajaran.  Kegiatan- kegiatan  yang  dipilih  adalah  kegitan  yang  sering  ditemui  perserta  didik  dalam kegiatan  sehari-hari  sehinga  dapat  memudahkan  pererta  didik  untuk menyelesaikannya. Dibagian akhir terdapat penilaian guru dari hasil belajar yang telah dilakukan selama pembelajaran.
4. Tahap pengembagan (Development)
1. Tahap Validasi Materi
Tahap selanjutnya yang dilakukan setelah tahap perancagan yaitu tahap validasi  materi  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat  kevalidan  dimana yang dinilai yaitu materi. Hasil validasi ahli materi digunakan sebagi dasar untuk melakukan revisi materi. Dalam hal ini sebagai  dasar untuk melakukan revisi materi. Dalam hal ini peneliti mengacu pada saran-saran serta petunjuk dari ahli materi.  Ahli  materi  pertama  berasal  dari  prodi  PAUD  Universitas  Sriwijaya palembang yaitu Mahyumi Ratna M,Pd
2. Tahap Validasi Bahasa
Tahap  validasi  bahasa  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat  kevalidan dimana yang dinilai yaitu bahasa. Hasil validasi ahli bahasa digunakan sebagai dasar  untuk  melakukan  revisi  bahasa.  Dari  hasil  penelitian,validasi  bahsa  ini hanya dilakukan satu kali tanpa ada revisi. Ahli bahasa terdiri dari dosen prodi PIAUD Universitas Islam Negri Raden Fatah palembang yaitu Elinda Novriana, M.Pd meng Ahli bahasa terdiri 1 dosen prodi PIAUD Universitas Islam Uin Raden Fatah Paelmbang yaitu Erlinda Novriana, M.Pd Mengampuh mata kuliah Bahasa indonesia.

## 3. Tahap Validasi Desain
Tahap validasi  desain  bertujuan untuk mengetahui kevalidan   dimana yang dimuai yaitu desain tampilan. Hasil validasi ahli desain digunkan sebagai dasar untuk melakukan revisi desain tampil dalam hal ini penelitian mengacu pada saran-saran serta petunjuk dari ahli deaain. Ahli desain pertama dosen prodi PAUD Universitas Uin Raden Fatah Palembang yaitu: Elsa Cindrya, M.Pd.
4. Tahap Penyebaran ( Disseminate)
Tahapan  ini  dilakukan  peneliti  dengan  cara  penyebaran  angket wawancara  terhadap  guru  sekolah  Tk  anggrek  palembang.  Maka  peneliti menyebarkan  produk  akhir  ini  berupa  media  Buku  alfabet  berbasis  kearifan lokal untuk anak usia dini 5-6 tahun hanya di TK Anggrek Palembang.
Pembahasan
Dari hasil dapat diketahui bahwa penerimaan keuangan desa pemerintah desa Sentul tahun 2021 dan 2022 mengalami perubahan; dalam hal ini, jumlah rupiah sering berubah. Dari tabel di bawah ini:
Berdasarkan  tabel  di  atas,  pada  saat  pengelolaan  dana  desa  untuk  peningkatan pembangunan  masyarakat  di  desa  Kecin  Sentul.  Tanjung  Batu.  Kabupaten  OI  sering berubah.
Fasilitas Sentul Village membentuk tim kepemimpinan yayasan desa yang terdiri dari:
a. Kepala desa adalah pengelola urusan operasional (PJOK).
b. Sekretaris Desa Penanggung Jawab Pemerintahan (PJAK).
c. Lembaga  masyarakat  desa  membantu  kepala  urusan  keuangan  dalam  kapasitasnya sebagai bendahara desa.
d. Selain itu, tahapan perencanaan, pelaksanaan, dan pertanggungjawaban membentuk proses pengelolaan dana desa.
Perencanaan,  pelaksanaan,  pengelolaan,  pelaporan,  pertanggungjawaban, pengarahan, dan pengawasan merupakan tahapan awal dari pengelolaan anggaran. Sesuai aturan Desa Sentul, Kec. Kapstein. OI Kabupaten menyatakan bahwa Cab normal. Banyuasin harus berpegang pada prinsip-prinsip berikut:
a. Segala  sesuatu  yang  dibiayai  oleh  dana  desa  memerlukan  perencanaan,  tetapi  jika menyangkut  pembangunan  modal  besar,  seperti:  rumah  kampung,  MCK,  Posyandu, bahkan drum dan jalan umum, tidak semua pembangunan berjalan dengan baik karena kekurangan dana dan material, sehingga perlu pertimbangan matang. Jadi harus ada kerjasama antara masyarakat dan perangkat desa agar semuanya bisa berjalan lancar sampai  selesainya  pembangunan  gedung  dan  evaluasi  masalah  ini  berdasarkan
wawancara  saya  di  Bagian  4.9.  Tahun  2023  yang  tepat  adalah  mencapai  hasil  yang maksimal dengan melibatkan seluruh elemen masyarakat desa serta meningkatkan dan menggerakkan masyarakat yang ada dan komponen masyarakat lainnya.
b. Pembagian  keuangan  desa  menganut  standar  yang  diatur  dan  dikelola  secara  ketat karena merupakan komponen penting dalam pengelolaan keuangan desa. Berdasarkan hal  tersebut  dapat  dijelaskan  bahwa  penyaluran  Dana  Desa  (ADD)  harus  dilakukan secara  terbuka  dalam  kerangka  kesepakatan  desa  dan  hasilnya  harus  dicatat  secara urut.

## SIMPULAN
Berikut  adalah  beberapa  kesimpulan  yang  dapat  diambil  tentang  pengelolaan anggaran dana desa di desa Sentuli Keci, Kapstein, wilayah OI, berdasarkan hasil  analisis data dan dokumentasi penelitian adalah tahapan pengelolaan dana APBD dalam kategori sangat baik. Perencanaan pengelolaan anggaran Yayasan Desa diawali dengan kesepakatan bersama  terlebih  dahulu  untuk  membahas  Sentul  Village,  Kec.  Kapstein.  Departemen  OI cukup  baik  dan  memenuhi  kebutuhan  masyarakat.  Program-program  yang  akan dilaksanakan didasarkan pada hasil kesepakatan bersama. Tahapan pelaksanaan dana desa belum  dilaksanakan  secara  penuh,  pembangunan  sebagian  dilaksanakan,  dan  bina lingkungan belum dilaksanakan. Tahapan pelaksanaan pengelolaan dana desa dilaksanakan dengan sangat baik. Pengelolaan sumber daya desa secara tuntas dan tuntas serta benar dengan  tujuan  untuk  pengembangan  dan  pemberdayaan  masyarakat.  Dapat  dikatakan tanggung jawab pengelolaan sumber daya desa berada pada level yang sangat baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar, C. 2014. Hakikat Manusia Dalam Pendidikan. Yogyakarta:SUKA Press. hlm 62.
Arif S. Sadiman dkk. 2006. Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers. hlm 29.
Arif S.Sadiman dkk2018 . Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Arsyad, A. 2018. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Ardy dan Wiyani. 2012. Save Our Children From School Bullying.Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Ashyar, R. 2012 Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Referensi Jakarta.
Asroul. 2018. Media Pembelajaran ABK. Jember: Puustaka Abadi. hlm 47.
Cucu Eliyawati. Pemilihan dan Pengembangan Sumber Belajar untuk Anak Usia Dini. (Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi,
Depdiknas. 2014. Permendikbud No. 146 Tahun 2014. Jakarta: Depdiknas.
Direktorat Pembinaan. 2016. Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan Perguruan

## Tinggi.
Djamarah, S. B. dan A. Zain. 2010. Strategi belajar mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta. hlm
43.
Emzir. 2017. Metodelogi penelitian pendidikan kualitatif dan kuantitatif. Depok:Rajawali. hlm 263.
Gusnida dkk. 2018. Media pembelajaran anak usia dini. Surabaya: Jakad Publishing.
Hadis, A. dan Nuhayati B. 2012. Manajemen  Mutu pendidikan. Bandung:Alfabeta. hlm 3. Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia.
Hamid, M. A. dkk. 2020. Media Pembelajaran. Jakarta: Yayasan Kita Menulis.
Hamidulloh. 2017. Media Pembelajaran Berbaris Wayang: Konsep Dan Aplikasi. Sematang: Pilar Nusantara.
Hasan, M. Dkk ,2021. Pengembangan Media Pembelajaran. Jakarta: Tahta Media Group.
Hasnida. 2014. Media Pembelajaran Kreatif Untuk Anak Usia Dini. Jakarta: Luxima.
Indriana, D. 2011. Ragam Alat Bantu Media Pengajaran. Yogyakarta: Diva Press. Kemas. 2020. Mrdia Pembelajaran. palembang:Amanah. hlm 35.
Kurnia. Pentingnya Media Pembelajaran Untuk Anak Usia Dini. Jurnal Raden Fatah. hlm 4-5. Levi dkk. 2018. Media Pembelajaran Anak Usia Dini. Surya: Jakad Publshing. hlm 8 Magdalena, I. 2018 Tulisan Bersama Tentang Media Pembelajaran SD. Jawa Barat: CV Jejak. Mintorogo,  A.  Adib,  dan  A.  Wijayanti.  2018.  Perancangan  Media  Interaktif  Pengenalan Alphabet  Berbasis  Alat  Permainan  Edukatif  Untuk  Anak  Usia  2-4  Tahun,  ( Skripsi) Surabaya: Universitas Kristen Petra, hlm 1.
Mudlofir,  A  &  E.  F.  Rusydiyah.  2016 Desain  Pembelajaran  Inovatif  Dari  Teori  Ke  Praktik. Jakarta: Rajawali Pers,
Naniek dkk. 2018. Strategi Belajar Mengajar Di Sekolah Dasar. Jatim: AE Media   Grafika. Nazariah.  2018. Penggunaan  Media  Kartu  ABACA  Flash  Card  Dalam  Pembelajaran Pengenalan Huruf Abjad Untuk Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Vol 1(2).
Nurgiyantoro, B. 2018. Sastra Anak: Pengantar Pemahaman Dunia Anak, Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. hlm 123.
Pakpahan,  A.  F.  dkk.  2020 Pengembangan  Media  Pembelajaran.  Jakarta:  Yayasan  Kita Menulis.
Pangastuti, R dan S. F. Hanum. 2017. Pengenalan Abjad pada anak Usia Dini Melalui Media Kartu Huruf” . Indonesian Journal of Early Childhood Islamic Education. Vol. 1(1), 2017, hlm 51-56.
Peraturan mentri dan kbudayan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 hlm 26.
Pingge, H. D. 2017. Pengembangan Bahan Ajar Materi Dongeng Berbasis Kearifan Lokal Jawa Timur Bagi Anak. Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran. hlm 73-81.
Puji dkk Metode Penelitian dan Pengembangan. Bandung: Alfabeta.
Purba, R. A. dkk. 2021. Media Dan Teknologi Pembelajaran. Jakarta: Yayasan Kita Menulis. Rahayu. 2017. Pembelajaran Sastra Di Sekolah Dasar Berbasis Kearifan Lokal ( Cerita Rakyat ) Mimber Sekolah Dasar . Jawa Timur. hlm 73-79.
Ratna Pangastuti dan Siti farida Hanum2018 . “ Pengenalan Abjad pada anak Usia Dini Melalui Media  Kartu Huruf” Al  Hikmah:  Indonesian  Juornal  of  Early  Childhood  Islamic Education, Online ISSN: 2550-1100, Vol. 1(1).
Robertus ddk . 2007. Optimalisasi Media Pembelajaran. Jakarta : Grasindo. hlm 12.
Rudi ddk. 2017. Media Pembelajaran. Jawa Timur: Pustaka Abadi. hlm 3.
Rustan, S. 2011. Font Dan Tipografi. Jakarta:PT. Gramedia Pusaka Utara.
Sanjaya, W. 2012. Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Sari, N. R., F. Hayati, dan Harfiandi. 2021. Analisis Kemampuan Mengenal Huruf Abjad Pada Anak Kelompok A Di Tk Bungong Seleupok Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa.  Vol 2 (1), hlm 7-8.
Shufa ,2018.  Pembelajaran  Berbasis  Kearifan  Lokal  di  Sekolah  Dasar:  Sebuah  Kerangka Konseptual. Inopendes . Jurnal Ilmiah Kependidikan. hlm 48-53.
Steffi ddk. 2015. Pemanfaatan Media Pemelajaran Beraris Teknologi Informasi Bagi Siswa Kelas X Sma Ananda Batam. Jurnal CBLS.Vol 3 (2). hlm 79.
Sugiyono. 2018. Metode penelitian kualitatif, kuantitatif dan R&D. Bandung:Albabeta. hlm.13 Sularso. 2016 . Revitalisasi Kearifan Lokal dalam Pendidikan Dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar.  hlm 73-79.
Sumiharsono, R. 2017. Media Pembelajaran. Jawa Timur: Pustaka Abadi.
Susanto, Ahmad. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana Prenada
Taum,Yoseph  Yapi.  2022. Sinergi  Budaya  Dan  Teknologi  Dalam  Ilmu  Bahasa,  Sastra Indonesia Dan Pengajarannya. NTT: Lakeisha. hlm 120.
Usaid. 2018. Modul IIIA Praktik yang Baik di Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI): Pembelajaran Membaca di Kelas Awal. www.prioritaspendidikan.org .
Utari.  2016.  Pembelajaran  Tematik  Berbasis  Kearifan  Lokal  Di  Sekolah  Dasar  Dalam Menghadapi  Masyarakat  Ekonomi  Asean  (MEA). Jurnal  Teori  Dan  Praksis Pembelajaran. Volume No 2.  hlm 39-44.
Widayati,  S  Dan  K.  R.  Adhe.  2020. Media  Pembelajaran  Paud  Sumber    Belajar  Media Pembelajaran Dan Ape. Bandung :PT Remaja  Rosdakatya.
Windura, S. Memory Champion School. Media Komputino. hlm 122.
Yogi.  2018. Pengembagan  Multimedia  Interatif    Berbaris    Based    Learning.  Semarang  : Cahaya.
Yulianti, L., J. Jumadi, dan L. N. Zulita. 2013.  Implementasi Multimedia Dalam Pembelajaran Pengenalan  Huruf  Abjad  Untuk  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD). Jurnal  Media Infotama. Vol 9 No 1. hlm 67.
Zainiyati, H.S. 2017 Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Ict Konsep Dan Aplikasi Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Kencana.
Zaman ddk. 2010. Bahan Ajar PPG Media Pembelajaran AUD. hlm 18