## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura

## PELAKSANAAN PENGELOLAAN IKLIM SEKOLAH DALAM RANGKA MENINGKATKAN KEDISIPLINAN BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS V DI SEKOLAH DASAR NEGERI DUREN IV KARAWANG
1 Ahmad Muhajir, 2 Ferianto 1,2 Universitas Singaperbangsa Karawang, Indonesia
1 ahmadmuhajir260400@gmail.com , 2 ferianto@fai.unsika.ac.id

## Abstrak
Keadaan  atau  suasana  iklim  sekolah  merupakan  suatu  hal  yang  penting  untuk  mendapatkan perhatian  yang  serius  bagi  pelaksana  pendidikan,  karena  berkaitan  dengan  disiplin  belajar yang  dapat  dipengaruhi  oleh  iklim  sekolah.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan pembentukan iklim sekolah terhadap disiplin belajar siswa kelas V SDN IV Duren Karawang. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif  dalam  bentuk  penelitian  pengaruh  antara iklim  sekolah  dengan  kedisiplinan  belajar.  Dalam  penyelidikan  ini,  wawancara  berfungsi sebagai metode utama pengumpulan data. Berdasarkan hasil analisis informasi menunjukkan bahwa iklim di SDN Duren IV berada pada kategori sangat baik, dengan persentase 85,01%. Nilai  disiplin  belajar  siswa  kelas  V  SDN  Duren  IV  berada  pada  kategori  baik  dengan persentase  77,16%.  Terdapat  implementasi  yang  tidak  signifikan  yaitu  47%  iklim  sekolah terhadap disiplin belajar siswa kelas V SDN Duren IV. Tingkat disiplin belajar siswa kelas V SDN Duren IV meningkat berbanding lurus dengan iklim sekolah, sedangkan tingkat disiplin menurun  berbanding  lurus  dengan  iklim  sekolah.  Implikasi  dari  penelitian  ini  adalah  para praktisi  Pendidikan  baik  itu  guru  dan  tenaga  kependidikan  serta  para  pemangku  kebijakan Pendidikan  dapat  mempertimbangkan  lebih  serius  lagi  terhadap  penciptaan  iklim  sekolah yang  baik  karena  dapat  meningkatkan  kedisiplinan  para  siswa  untuk  belajar  dan  menuntut ilmu di sekolah. Dengan demikian maka visi dan misi Pendidikan akan segera terwujud yaitu mencerdaskan kehidupan generasi penerus dan calon pemimpin masa depan bangsa.
Kata Kunci : Iklim, Disiplin, Pembelajaran

## Abstract
The  condition  or  atmosphere  of  the  school  climate  is  something  that  is  important  to  get serious  attention  from  education  implementers,  because  it  is  related  to  learning  discipline which can be influenced by the school climate. This research aims to describe the formation of  school  climate  towards  the  learning  discipline  of  class  V  students  at  SDN  IV  Duren Karawang. This research uses a quantitative approach in the form of research on the influence between school climate and learning discipline. In this investigation, interviews served  as the primary method of data collection. Based on the results of information analysis, it shows that the climate at SDN Duren IV is in the very good category, with a percentage of 85.01%. The learning discipline score of class V students at SDN Duren IV is in the good category with a percentage  of  77.16%.  There  is  an  insignificant  implementation,  namely  47%  of  the  school climate  towards  the  learning  discipline  of  class  V  students  at  SDN  Duren  IV.  The  level  of learning discipline of class V students at SDN Duren IV increases in direct proportion to the school  climate,  while  the  level  of  discipline  decreases  in  direct  proportion  to  the  school climate.  The  implication  of  this  research  is  that  education  practitioners,  both  teachers  and education personnel as well as education policy makers, can consider creating a good school climate  more  seriously  because  it  can  increase  students'  discipline  in  learning  and  seeking knowledge  at  school.  the  vision  and  mission  of  education  will  soon  be  realized,  namely  to educate the lives of the nation's next generation as future leaders of the nation.
Keywords : Climate, Discipline, Learning

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833

## Pendahuluan
Visi dan misi sekolah, suasananya, administrasinya, kepala sekolahnya, gurunya, tenaga administrasi,  siswanya,  dan  pembelajarannya  semuanya  saling  berhubungan,  menjadikan iklim  sekolah  sebagai  aspek  terpenting  sekolah  dan  sesuatu  yang  harus  selalu  diperhatikan dan  diperhatikan.  diasuh.  Agar  guru,  administrator,  dan  staf  pendukung  dapat  melakukan pekerjaan  mereka  secara  efektif,  penting  bagi  sekolah  untuk  mempertahankan  suasana  yang positif  dan  damai.  Menurut  Supardi  dalam  disiplin  sekolah  yang  baik  merupakan  salah  satu ciri sekolah yang kondusif untuk pembelajaran.[1]
Terkait dengan pendidikan, dalam hal ini sekolah harus mendesain proses pembelajaran, mempersiapkan  kurikulum  dan  desain  evaluasi,  serta  mempersiapkan  guru  yang  memiliki persepsi. Hubungan antara kepala sekolah dan guru, antara guru, antara guru dan siswa, dan antara  siswa  itu  sendiri  menciptakan  iklim  sekolah  yang  pada  gilirannya  mempengaruhi kualitas pengajaran dan kemauan siswa untuk mematuhi peraturan kelas.
Menurut  Susanto,  disiplin  diri  dalam  bentuk  disiplin  belajar  merupakan  faktor terpenting  dalam  keberhasilan  akademik.  Mempertahankan  ketertiban  dan  disiplin  di  kelas sangat  penting  untuk  mendorong  lingkungan  belajar  yang  positif.[2]  Kesuksesan  dan kebahagiaan dapat dicapai melalui disiplin diri. Menurut pandangan Listiyani kepribadian dan perilaku  seseorang  dapat  dipengaruhi  oleh  lingkungan  belajarnya,  yang  meliputi  iklim sekolah.[3]
Hal ini disebabkan karena seorang siswa akan selalu melibatkan lingkungan belajarnya saat  melaksanakan  tugas-tugas  akademik.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  disiplin  akademik siswa  di  kelas  dapat  dipengaruhi  oleh  suasana  sekolah.  Siswa  yang  tidak  menghargai pendidikan disiplin akan menganggap ini sebagai tugas yang membosankan, sehingga orang tua dan guru mereka harus menggunakan paksaan agar mereka mau belajar. Pengamatan tidak terstruktur  mengungkapkan  bahwa  penegakan  disiplin  merupakan  inti  dari  visi,  misi,  dan tujuan  SD  Negeri  Duren  IV.  Memiliki  fasilitas  yang  memadai  dan  mendorong  membantu siswa fokus pada studi mereka. Banyak siswa kelas lima masih kurang memiliki disiplin diri yang  diperlukan  untuk  keberhasilan  akademik,  sebagaimana  dibuktikan  dengan  masalah keterlambatan  yang  terus-menerus,  ketidakhadiran  tanpa  penjelasan,  tidur  di  kelas,  gagal menyelesaikan tugas yang diberikan, dan gagal memperoleh atribut sekolah yang diperlukan. Penyelidikan ini dilatarbelakangi oleh konteks tersebut di atas, dengan tujuan untuk menggali lebih  dalam  mengenai  pengaruh  iklim  sekolah  terhadap  kedisiplinan  belajar  peserta  didik Kelas V SD Negeri Duren IV Karawang.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura

## METODE PENELITIAN
Metodologi  penelitian  yang  dignakan  oleh  seorang  peneliti  adalah  rangkaian  tindakan yang  mereka  ambil  dengan  kekuatan  mereka  sendiri  untuk  mengumpulkan  data  dan menyelidikinya  untuk  mendapatkan  wawasan,  gambaran  fenomena  secaa  utuh  dan menyeluruh  dan  kemudian  dijadikan  bahan  kajian  dalam  temuan  penelitian.  Adapun metodologi  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  penelitian  kauntitatif[4]  dengan pola  mengkombinasikan  data  deskriptif  sambal  mengkaji  keadaan  subjek  atau  objeknya dengan menganalisis data yang peneliti temukan di lapangan.
Penelitian  deskriptif  menggunakan  deskripsi,  gambar,  atau  gambar  yang  sistematis, faktual, dan akurat untuk melukiskan gambaran yang akurat tentang fakta, karakteristik, dan hubungan  antara  fenomena  yang  diteliti.[5]  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian  pengaruh  karena  hal  tersebut  diperlukan  untuk  menjawab  pertanyaan  penelitian tentang pengaruh lingkungan sekolah terhadap kemampuan siswa untuk fokus dan disiplin di dalam kelas.
Metode  pengumpulan  data  yang  didukung  oleh  ilmu  pengetahuan  digunakan  untuk memastikan  objektivitas  dalam  upaya  menjawab  permasalahan  yang  diangkat  dalam penelitian  ini.  Teknik  pengumpulan  facts  menggunakan  Triangulasi  yaitu  observasi  atau pengamatan,  wawancara,  dan  DokumentasiDalam  penyelidikan  ini,  peneliti  mengandalkan wawancara  pribadi.  Wawancara  digunakan  sebagai  metode  utama  pengumpulan  data  karena itulah pendekatan yang diambil.
Metode wawancara dengan guru kelas lima dan pengurus sekolah lainnya:
a. Membuat seperangkat instrumen penelitian. Peneliti melakukan empat tugas:
1. Membuat kisi kuesioner,
2. Menulis item pertanyaan,
3. Mengamankan izin yang diperlukan, dan
4. Melakukan penilaian validitas dan reliabilitas.
b. Pelaksanaan penelitian Secara khusus, dilakukan pertemuan dengan guru kelas dan kepala sekolah untuk berkoordinasi tentang populasi dan sampel penelitian,
c. Dilakukan wawancara dengan wali kelas V mengenai pertanyaan penelitian, dan
d. Mencatat  pokok-pokok  informasi  berdasarkan  jawaban  dari  wali  kelas,  Setelah menentukan bahwa cukup informasi telah dikumpulkan, peneliti melaporkan kepada guru kelas bahwa penelitian telah dilaksanakan.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
Peneliti kemudian memberikan kepala sekolah dengan surat yang menunjukkan bahwa dia telah melakukan penelitian. Operasi dan aplikasi dalam memperoleh sampel data tertulis yang representatif. Kedua fase penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. persiapan dan pelaksanaan penelitian,
2. pengolahan dan analisis data.
Analisis  data  adalah  bagian  penting  dari  proses  yang  mengarah  ke  penelitian.  Teknik analisis  data  diterapkan  pada  data  yang  dikumpulkan  sebelum  didistribusikan.  Untuk mengolah data untuk investigasi ini, peneliti melakukan hal berikut:
1. Meninjau seluruh kuesioner untuk melihat apakah semua item pernyataan telah dijawab,

## 2. Peneliti mengambil sampel ke wali kelas dan kepala sekolah.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Iklim Sekolah di SD Negeri IV Duren Tabel 1 menampilkan hasil survei yang dilakukan kepada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  IV  Duren  tentang  persepsi  mereka  terhadap  lingkungan sekolah. Siswa kelas V SD Negeri IV Duren mendapat nilai rata-rata 9120 dari kemungkinan 10730, atau 82,86%, yang menunjukkan iklim sekolah yang "sangat baik".
Berikut sekilas tentang iklim sekolah kelas V di SD Negeri IV Duren: Tata letak fisik sekolah  diberi  skor  2957  dari  kemungkinan  3990,  dengan  persentase  keseluruhan  74,11%, menempatkannya dalam kategori baik. Salah satu interpretasi yang mungkin adalah bahwa: a. Halaman sekolah tidak selalu dalam kondisi bersih
b. Tanaman sekolah cukup indah
c. Setiap kelas tidak selalu menjunjung tinggi budaya go green
d. Lingkungan sekolah tidak selalu dijaga kebersihannya oleh para siswa
e. Ada kalanya sekolah tidak bebas sampah
f. Tidak ada satu ruang kelas pun yang mengharuskan menyeringai
g. Ada zona khusus bebas rokok di kampus
h. Berdoa sebelum kelas tidak selalu terjadi di sekolah
i. Ketika sebelum pulang tidak selalu dimulai dengan berdoa disekolah
j. Desain ruang kelas kondusif untuk lingkungan belajar yang santai
k. Siswa secara alami akan lebih tenang untuk berkonsentrasi di kelas
l. Sistem kelas berpindah cukup sesuai dengan minat peserta didik
m. Di sekolah cukup terdapat tempelan poster motivasi

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
n. Di sekolah cukup terdapat poster yang berisi pesan-pesan positif di tempat strategis.
Lingkungan sosial sekolah diberi skor 3042 dari kemungkinan 3420, dengan persentase 88,95% (termasuk kategori sangat baik). Artian yang mungkin dari ini adalah bahwa :
a. Secara umum, siswa senang berada di sekolah
b. Saat di sekolah, siswa tidak khawatir ada orang yang mencuri sepeda motornya
c. Para siswa tidak memiliki keluhan atau masalah dengan kepala sekolah
d. Ketika siswa dan kepala sekolah bertemu, mereka selalu berjabat tangan
e. Sekolah ini memiliki tingkat hubungan siswa-guru yang tinggi
f. Semua guru sekolah memiliki jalur komunikasi terbuka dengan siswa mereka
g. Saat berinteraksi dengan guru-guru, siswa bersikap hormat
h. Untuk  menyelesaikan  sesuatu  di  sekolah,  siswa  sering  bekerja  sama  dengan  teman mereka
i. Guru membantu siswa yang memintanya
j. Di sekolah, siswa saling menghormati satu sama lain sebagai teman
k. Ketika seorang teman sekelas terluka oleh bencana alam, siswa lainnya merasa simpati
l. Meskipun berada di kelas yang berbeda, siswa tetap saling menyapa dan bergaul dengan baik.
Sebanyak  2966  dari  kemungkinan  3136  diberikan  kepada  struktur  personalia  sekolah (94,61%), persentase tertinggi dan menempatkannya dalam kategori sangat baik. Artian yang mungkin dari ini adalah bahwa:
a. Sekolah memiliki insentif bagi siswa yang berprestasi
b. Sekolah akan memberikan pengakuan kepada pemenang kompetisi
c. Masyarakat SD Negeri IV Duren sangat bangga dengan siswanya
d. Siswa akan menegur siapa saja yang menjelek-jelekkan SD Negeri IV Duren
e. Sekolah memberikan bantuan kepada peserta didik yang terkena musibah
f. Siswa yang terkena dampak bencana ditawarkan bantuan dari sekolah
g. Jika seorang siswa tidak mampu membayar buku pelajaran LKS mereka, sekolah mereka akan membantu mereka keluar dari hutang
h. Guru yang mengajar berusaha membuat pesera didik merasa nyaman
i. Guru  yang  memiliki  beban  kelas  yang  besar  seringkali  menggunakan  berbagai  strategi pengajaran
j. Siswa bercita-cita untuk berhasil dalam studi mereka
k. Siswa bercita-cita untuk menjadi individu yang berpengetahuan luas, bukan hanya siswa

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
yang baik.
Data tersebut menunjukkan bahwa rata-rata siswa di V SD Negeri IV Duren mendapat nilai 7395 dari kemungkinan 9570, dengan persentase 78,19% yang termasuk dalam rentang disiplin belajar yang "baik".
Berikut  adalah  beberapa  contoh  bagaimana  siswa  di  kelas  5  SD  Negeri  IV  Duren karawang, mempraktikkan disiplin belajar:
Rajin  dan  teratur,  skor  sebenarnya  adalah  2246  dari  kemungkinan  3135,  atau  71,64%, dengan 71,64% berada dalam kisaran yang baik. Artian yang mungkin dari ini adalah bahwa:
a. Terkadang, ketika guru sedang menjelaskan sesuatu di kelas, siswa akan mencatat
b. Tidak setiap siswa membuat catatan terperinci tentang subjek tersebut
c. Tidak semua siswa menyisihkan waktu setiap hari untuk belajar
d. Jarang ada siswa yang mendedikasikan waktunya untuk belajar di rumah
e. Jarang siswa belajar di rumah
f. Jarang sekali siswa meninjau kembali materi yang telah diajarkan
g. Siswa hampir tidak pernah terlibat dalam diskusi teman sebaya tentang materi yang telah mereka ajarkan
h. Kebisingan dapat dengan mudah mengalihkan siswa dari studi mereka
i. Meringkas materi pelajaran membantu siswa memahami pelajaran yang diajarkan guru
j. Ketika mereka tidak dapat merekam apa yang dijelaskan guru, siswa menjadi frustrasi
k. Siswa memiliki metode untuk memahami pelajaran.
Kemampuan  mengatur  waktu  mendapat  nilai  2086  dari  kemungkinan  2565,  atau 81,33%,  menempatkannya  dalam  kategori  sangat  baik.  Artian  yang  mungkin  dari ini  adalah bahwa:
a. Jarang ada siswa yang datang terlambat ke kelas
b. Tidak ada siswa yang diperbolehkan meninggalkan sekolah lebih awal
c. Siswa meninggalkan sekolah dan segera pulang
d. Selama jam pelajaran, siswa tidak bolos pelajaran
e. Karena mengidap penyakit, siswa tidak diperbolehkan pulang
f. Tugas yang diberikan oleh guru diselesaikan oleh siswa tepat waktu
g. Tugas dikumpulkan oleh siswa dari guru
h. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa
i. Tepat waktu, siswa menyerahkan pekerjaan rumah yang ditugaskan kepada guru.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
Perhatian  di  kelas;  skor  1182  dari  kemungkinan  1425  menempatkan  pada  kategori sangat baik (82,95%). Artian yang mungkin dari ini adalah bahwa :
a. Saat guru menjelaskan, siswa memperhatikan dengan baik
b. Ketika ada sesuatu yang sedang dijelaskan di papan tulis, siswa memperhatikan
c. Jika  ada  teman  yang  mengganggu  saat  guru  sedang  menjelaskan  pelajaran,  siswa  akan menegurnya
d. Siswa berusaha memahami apa yang tertulis di papan tulis.
Nilai  ketertiban  kelas  aktual  1743  dari  kemungkinan  2280  adalah  76,45%, menempatkannya dalam kategori baik. Artian yang mungkin dari ini adalah bahwa:
a. Bukan hal yang aneh bagi siswa untuk membuang waktu kelas dengan membahas topik yang tidak relevan
b. Mahasiswa  masih  sering  berkumpul  dalam  kelompok  dua  atau  tiga  orang  untuk mengobrol selama perkuliahan
c. Jarang siswa melakukan sesuatu yang mengganggu teman sebayanya
d. Siswa  sesekali  terus  mengerjakan  pelajaran  yang  tidak  ada  hubungannya  dengan pelajaran saat ini
e. Sesuai dengan jam pelajaran, siswa menyelesaikan tugas akademiknya
f. Ketika seorang siswa perlu meninggalkan kelas, mereka harus mendapatkan izin terlebih dahulu.
g. Kelas tetap tertib berkat para siswa.
Menurut  hasil  analisis  statistik  pengaruh  iklim  sekolah  terhadap  kedisiplinan  belajar pada  kelas  V  SD  Negeri  IV  Duren  adalah  sebesar  47%.  Dari  sini  dapat  disimpulkan  bahwa baru 47% iklim sekolah pada disiplin belajar siswa kelas V di SD Negeri IV Duren yang telah dilaksanakan.  Artinya  pelaksanaan  iklim  dan  disiplin  sekolah  dipengaruhi  oleh  faktor tambahan sebesar 53% siswa.

## Pembahasan

## Iklim sekolah dalam membentuk kedisiplinan siswa
Istilah "iklim sekolah" mengacu pada keadaan yang relatif tenang atau seimbang dalam suatu  lembaga  pendidikan,  termasuk  di  antara  administrasi,  fakultas,  dan  badan kemahasiswaannya.  Iklim  sekolah  yang  positif  atau  negatif  dapat  digambarkan  tergantung pada konteksnya. Ketika siswa senang dan nyaman di sekolah, mereka lebih mungkin untuk belajar  dengan  serius.  Purkey  dan  Smith,  dikutip  dalam  Daryanto  menyatakan  “Prestasi akademik siswa dipengaruhi sangat kuat oleh kejiwaan atau iklim sekolah”.[6]

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
Siswa kelas V SD Negeri IV Duren yang mengikuti penelitian memperoleh hasil sangat baik (85,01%) pada survei iklim sekolah. Artian yang mungkin dari ini adalah bahwa:
a. Pemeliharaan gedung sekolah yang efektif telah menjadi prioritas,
b. Tata ruang kelas sangat ideal,
c. Implementasi  langkah-langkah  keselamatan  dalam  pengaturan  pendidikan  telah  terbukti berhasil,
d. Rasa kebersamaan dan kekeluargaan dipupuk dalam suasana damai dan harmonis di dalam kelas,
e. Sudah ideal untuk memberikan penguatan positif bagi siswa yang berprestasi,
f. Secara keseluruhan, siswa memiliki sikap positif terhadap institusi pendidikan mereka,
g. Kebutuhan, minat, dan keadaan siswa kurang mampu dierhatikan sekolah,
h. Metode dan strategi pembelajaran oleh guru di sekolah telah efektif,
i. Harapan untuk keberhasilan prestasi di kalangan siswa tinggi.
j. Siswa di SD Negeri IV Duren mendapat manfaat dari lingkungan yang menyenangkan dan mendukung yang memungkinkan mereka melakukan pekerjaan akademik terbaik mereka.

## Kedisiplinan Belajar
Lingkungan, keluarga, dan pendidikan hanyalah beberapa dari sekian banyak pengaruh yang  membentuk  dan  membentuk  perilaku  individu.  Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  sekolah merupakan  lingkungan  yang  sangat  berpengaruh  dalam  membentuk  perilaku  seseorang,  dan siswa  akan  mampu  membentuk  dirinya  sesuai  dengan  letaknya.  Sekolah  mengambil pendekatan yang disengaja dan diperhitungkan untuk menanamkan dan mengajarkan disiplin dalam  tubuh  siswa  mereka.  Akibatnya,  para  siswa  ini  akan  terbawa  oleh  disiplin  sekolah mereka sendiri yang baik.
Hal  ini  selaras  dengan  pendapat  Listiyani  dalam  Hapsari  “Iklim  sekolah  merupakan bagian  dari  lingkungan  belajar  yang  akan  mempengaruhi  kepribadian  dan  tingkah  laku seseorang,  sebab  dalam  melaksanakan  tugas  sekolahnya  seseorang  peserta  didik  akan  selalu berinteraksi  dengan  lingkungan  belajarnya.”  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  peserta didik pada kelas V SD Negeri IV Duren berada pada kategori baik dangan persentase 77,16%. Hal ini dapat ditafsikan bahwa:
a. Peserta didik menjaga ketertiban di dalam kelas
b. Peserta didik teratur dan rajin
c. Peserta didik dapat mengatur waktu belajar
d. Peserta didik perhatian di kelas

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
Kesadaran diri adalah fondasi disiplin, yang berkembang dari dalam ke luar saat siswa berinteraksi  dengan  lingkungannya.  Siswa  yang  disiplin  kemudian  dipengaruhi  oleh  budaya sekolah  sedemikian  rupa  sehingga  mereka  menginternalisasi  dan  bertindak  sesuai  dengan norma dan prinsip lembaga.

## Kesimpulan
Dari  pengolahan  dan  analisis  data  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  yang signifikan  antara  iklim  sekolah  dengan  disiplin  belajar  siswa  kelas  V  SD  Negeri  IV  Duren. Secara khusus, temuannya adalah sebagai berikut:
1. Secara keseluruhan, 85,01% siswa dan staf di SD Negeri IV Duren menilai iklim sekolah "sangat  baik".  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  iklim  sekolah  memiliki  karakteristik  sekolah yang  positif  atau  kepribadian  sekolah  yang  positif  sehingga  memungkinkan  terjadinya kondisi  belajar  mengajar  yang  paling  optimal.  Siswa  kelas  V  SD  Negeri  IV  Duren memiliki  kedisiplinan  belajar  yang  “baik”  sebesar  77,16  persen.  Artinya,  siswa  dimintai pertanggungjawaban  untuk  mengikuti  norma  yang  ditetapkan  oleh  institusi.  Siswa  yang memiliki motivasi diri dan cukup sadar untuk mengikuti norma yang ditetapkan di sekolah termasuk dalam kategori ini.
2. Terdapat  korelasi  yang  tidak  signifikan  (47%)  antara  disiplin  diri  siswa  dengan  iklim sekolah di kelas V SD Negeri IV Duren. Artinya tingkat kedisiplinan belajar siswa kelas V SD  Negeri  IV  Duren  berkorelasi  positif  dengan  kualitas  lingkungan  sekolah  dan berkorelasi negatif dengan kualitas iklim sekolah.
3. Implikasi  dari  temuan  penelitian  adalah  guru  dan  tenanga  kependidikan  serta  para  siswa dapat mengetahuan Poster yang memberikan informasi kepada siswa untuk meningkatkan kedisiplinan  belajar  mereka  harus  dimasukkan  dalam  mading.  Peran  wali  kelas  adalah mendorong dan mengarahkan siswa untuk mempertahankan rutinitas belajar dan persiapan akademik yang konsisten dengan menyediakan struktur dan rutinitas di dalam kelas untuk menjaga ketentraman di kelas, dll.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] J.  Penelitian  and  D.  A.  N.  Pemikiran,  “IMPLEMENTASI  PENDIDIKAN MULTIKULTURAL  MELALUI  RASA  TOLERANSI  BERAGAMA  DI  SEKOLAH DASAR NEGERI 1 CIKAMPEK,” vol. 10, no. 2, pp. 199–207, 2023.
[2] M.  Riyanto et  al. ,  “The  Effect  of  Interest  and  Attitude  on  Learning  Outcomes  of Islamic  Education  Students  in  Early  Childhood  Management  Course  Management,” Int. J. Multicult. Multireligious Underst. , 2022, doi: 10.18415/ijmmu.v9i2.3312.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2023. Vol.10. No.4 2014-2023 j.al-ulum Universitas Islam Madura ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
[3] Utami  Retno  Hapsari,  “Hubungan  Antara  Minat  Mengikuti  Kegiatan  Ekstrakurikuler dengan Intensi Delikuensi Remaja pada Siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) di Kota Semarang,” J. Psikol. , vol. 5, no. 1, p. 5, 2010.
[4] Sugiono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta, 2014.
[5] L. J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya, 2017.
[6] Daryanto, Media  Pembelajaran ;  Peranannya  sangat  penting  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran . Yogyakarta: Gava Media, 2016.