Penerapan Multimedia Interaktif Microsoft Powerpoint untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV MI Maraqitta’limat
1 Raden Sumiadi * , 2 Asma’iyah
1,2 STKIP Hamzar, PGSD Email: radensumiadi01@gmail.com
Abstrak; Penelitian ini  bertujuan  yang untuk Meningkatkan hasil belajar IPA Siswa kelas IV MI  Maraqitta’limat  Panggung  dengan  menggunakan    multimedia  interaktif  jenis  Microsoft Powerpoint.  Desain  penelitian  menggunakan  penilaian  tindakan  kelas  yang  dilaksanakan  dan berakhir  dalam  dua  siklus  pembelajaran,  setiap  siklus  terdiri  dari  empat  tahapan  yaitu  tahap perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan refleksi. Instrumen pengumpul data yang digunakan dalam penelitian  berupa  tes  hasil  belajar  kognitif  siswa  sejumlah  20  butir  soal  pilihan  ganda  dan  lembar observasi untuk guru dan siswa. Berdasarkan hasil  analisis  data  penelitian  menunjukan  hasil, pada  siklus  I  pertemuan  pertama    terdapat  7  (tujuh)  orang  siswa  yang  memperoleh  nilai  katagori tuntas.  Sedengkan  8  (delapan)  orang  siswa  mendapat  nilai  tidak  tuntas.  Sehingga  prosentase kentuntasan secara klasikal mencapai 46,66% sedangkan pada pertemuan kedua terdapat 10 orang yang  memperoleh  nilai  katagori  tuntas,  dan  5  orang  siswa  mendapat  nilai  katagori  tidak  tuntas sehingga  prosentase  kentuntasan  secara  klasikal  mencapai  66,66%.  Berdasarkan  hasil  siklus  1, penelitian dilanjutkan ke siklus II (dua) dengan hasil menunjukkan terdapat 13 orang siswa tuntas, sehingga  prosentase  kentuntasan  kelasikal  mencapai  86,66%.  Ketuntasan  hasil  belajar  siswa disebabkan karena siswa merasa termotivasi dalam memperhatikan penjelasan guru karena  adanya pengalaman baru belajar dengan menggunakan media power point dalam proses pembelajaran.
Kata Kunci: Hasil Belajar dan Media Powerpoint

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar dalam  membentuk  manusia  yang  memiliki akhlak,  moral  dan  berpengetahuan.  Dalam rangka  mewujudkan  hal  tersebut,  sehingga perlu  adanya  regulasi,  inovasi  dan  kreatifitas dalam dunia pendidikan dan pembelajaran.
Regulasi aturan telah dikeluarkan oleh pemerintah dalam bentuk terjadinya perubahan  kurikulum.  Namun  demikian perubahan  tersebut  harus  juga  didukung  oleh adanya  inovasi  dan  kreatifitas  guru  dalam mengelola  pembelajaran.  Guru  harus  dapat mengembangkan  model    pembelajaran  yang inovatif  sesuai  dengan  perkembangan  jaman, salah  satunya  belajar  dengan  menggunakan media  berbasis  tekhnologi.  Media  dalam proses  belajar dapat  menstimulus  dan mempermudah penerimaan informasi, peroses pembelajaran lebih menarik, interaktif, jumlah waktu  mengajar  dapat  lebih  efektif,  dan kualitas belajar siswa dapat ditingkatkan.
Berdasarkan hasil studi pendahuluan  di  sekolah  menunjukkan  bahwa guru  tidak  dapat  menggunakan  media pembelajaran  berbasis  tekhnologi  karena
keterbatasan  kemampuan    dan  kelengkapan alat  bantu  pembelajaran  sehingga  peroses pembelajaran  hanya  berlangsung  dengan kegiatan  mencatat  dipapan  tulis,  menjelaskan tanpa  melibatkan  siswa  secara  aktif  dalam menemukan  penglaman  baru  yang  bermakna sehingga  berdampak  pada  hasil  belajar  siswa yang  rendah.  dari  15  siswa  di  kelas  IV  MI Maraqitta’limat  Panggung  Desa  Selengen yang    di  temukan  hanya  5  orang  siswa (30,00%)  yang  berhasil  mencapai  tingkat penguasaan materi sesuai dengan KKM diatas 65.  Sedangkan  sisanya  sejumlah  10  orang siswa  (70,00%)  masih  mendapatkan  hasil dibawah  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  yang sudah ditentukan.
Berdasarkan  uraian  masalah  tersebut, sehingga perlua adanya inovasi-inovasi dalam proses  pembelajaran  dengan  menggunakan media  yang  dapat  memotivasi,  menarik perhatian  siswa  dalam  belajar.  Salah  satunya adalah media interaktif powerpoint . Kelebihan  multimedia    Microsoft powerpoint yaitu  1)  dapat  menyajikan  teks,  gambar, filem, sound efek, lagu, grafik dan animasi, 2) memiliki daya tarik sehingga dapat
menimbulkan  minat  dan  ketertarikan,  3) penyajian  yang  bersifat  poin  poin  atau informasi  informasi  dapat  menimbulkan pengertian  dan  ingetan  yang  kuat,  4)  mudah direvisi, mudah disimpen dan efesien (Mardiyah, 2013).
Aimmah (2015) Mengemukakan bahwa penggunaan  media  pembelajaran  multimedia interaktif berpengaruh meningkatkan motivasi dan  hasil  belajar  biologi  siswa.  Sejalan dengan  itu,  Mardhiyah    (2013)  juga menyatakan  bahwa  proses  pembelajaran menggunakan multimedia interaktif
powerpoint dapat  meningkatkan  minat  dan hasil belajar siswa.
Berdasarkan uraian tersebut sehingga
perlu dilaksanakan penelitian dengan menerapkan  Multimedia  Interaktif Microsoft powerpoint untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa kelas IV MI Maraqitta’limat Panggung.

## METODE
Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus.  Masing-masing  siklus  terdiri  dari  4 tahapan yaitu, 1) tahap perencanaan tindakan. Pada  tahap  ini  semua  jenis  alat  pembelajaran disiapkan  baik  berupa  silabus,  RPP,  media pembelajaran,  dan  istrumen  penilaian  hasil belajar  siswa.  2)  tahap  pelaksanaan  tindakan. Tahap  ini  merupakan  tahap  melaksanakan rencana  pembelajaran  dengan  menerapkan RPP,  media,  dan  instrumen  yang  telah disiapkan.  Pada  tahap  ini  juga  diperoleh  data berupa hasil belajar siswa. 3) tahap observasi. Tahap  dimana  pengamat  mengobservasi kegiatan  proses  pembelajaran  berlangsung, observasi  dilakukan terhadap  guru dan siswa. 4)  tahap  refleksi  adalah  tahap  untuk mengoreksi  kelemahan  dan  kekurangan  pada proses  pembelajaran  sebelumnya  agar  proses berikutnya dapat dilaksanakan dengan baik.
Data  yang  diperoleh  dalam  bentuk hasil belajar siswa selanjutnya di analisis pada masing-masing  sisklus  dengan  menggunakan rumus  ketuntasan  individu  dan  ketuntasan klasikal sebagai berikut:

## Rumus ketuntasan individu
∑ Skor x = x 100%
Sekor Max

## Rumus ketuntasan klasikal
P PK =          x 100% N
Keterangan: KK : ketuntasan secara klasikal P     : jumlah siswa tuntas N  : jumlah seluruh siswa

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ditunjukkan  oleh data sebagai berikut:
Tabel.  1  hasil  belajar  siklus  I  (satu)
pertemuan I No  Siswa  Skor Nilai Ket 1 099 14 70 T 2 099 11 55 TT 3 100 16 80 T 4 101 15 75 T 5 102 10 50 TT 6 103 14 70 T 7 104 10 50 TT 8 105 14 70 T 9 106 13 65 TT 10 107 15 75 T 11 108 13 65 TT 12 109 10 50 TT 13 110 9 45 TT 14 111 11 55 TT 15 112 9 45 TT
Grafik. 2 hasil belajar siklus I pertemuan I
0 20 40 60 80 100 098 100 102 104 106 108 110 112 Skor Nilai
Identitas Siswa
Tabel.  3  hasil  belajar  siswa  siklus  I pertemuan II No  Siswa Skor Nilai Ket 1 099 14 70 T 2 099 12 60 TT 3 100 17 85 T 4 101 17 85 T 5 102 10 50 TT 6 103 15 75 T 7 104 10 50 TT 8 105 15 75 T 9 106 15 75 T 10 107 15 75 T 11 108 14 70 T 12 109 10 50 TT 13 110 15 75 T 14 111 11 55 TT 15 112 14 70 T Grafik. 4 hasil belajar siklus I pertemuan 2 Tabel. 5 hasil belajar siswa siklus II No Siswa Skor Nilai Ket 1 099 15 75 T 2 099 15 75 T 3 100 18 90 T 4 101 17 85 T 5 102 12 60 TT 6 103 16 80 T 7 104 15 75 T 8 105 15 75 T 9 106 16 80 T 10 107 16 80 T 11 108 16 80 T 12 109 13 65 T 13 110 15 75 T 14 111 14 70 T 15 112 15 75 T

## Grafik. 6 hasil belajar siklus II

## PEMBAHASAN
Microsoft Powerpoint merupakan perangkat lunak yang sering digunakan untuk membuat  media  pembelajaran.  Media    ini memungkinkan pengguna untuk membuat dan mengembangkan  media  pembelajaran  lebih menarik, interaktif dan menyenangkan. Dalam proses pembelajaran di kelas, sangat diperlukan  kehadiran  media  sebagai  alat menyampaikan pesan kepada siswa, sehingga proses pembelajaran dapat mencapai tujuan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis proses pembelajaran yang telah di laksanakan dari siklus  I dan  II  terdapat  peningkatan  nilai belajar siswa pada pembelajaran IPA khususnya pada pokok bahasan “pengolongan hewan  berdasarkan  jenis  makanannya”. Peningkatan rata-rata nilai  belajar siswa pada siklus  I  belum  menampakan  hasil  yang  di harapkan,  dimana  rata-rata  nilai  hasil  belajar siklus  I  pertemuan  pertama,  sebesar  61,33 dengan  ketuntasan  belajar  mencapai  46,66% atau sebanyak 7 orang yang tuntas sedengkan siswa  yang  belum  tuntas  sebanyak  8  orang dengan  persentase  53,3%.  pada  pertemuan kedua  rata-rata  nilai  hasil  belajar  siswa sebesar  66,7  dengan  ketuntasan  belajar mencapai  66,66%  atau  sebanyak  10  orang yang  tuntas,  sedengkan  siswa  yang  belum tuntas  sebanyak  5  orang  dengan  presentase 33,33%.  sedangkan  pada  siklus  II  nilai  hasil belajar  siswa  mencapai  rata-rata  75,67, dengan  ketuntasan  klasikal  belajar  mencapai 93,33%,  dan  siswa  yang  belum  tuntas sebanyk 1 orang dengan prsentase  6,66%.
Peningkatan hasil belajar siswa tersebut  disebabkan  oleh  adanya  perubahan motivasi,  perhatian,  dan  tanggapan  siswa terhadap  penjelasan  guru  pada  saat  proses
0 20 40 60 80 100 098 100 102 104 106 108 110 112 Skor Nilai Identitas Siswa 0 20 40 60 80 100 098 100 102 104 106 108 110 112 Skor Nilai
pembelajaran  di  kelas.  Sejalan  dengan  hasil penelitian  yang  telah  dicapai  yunita  (2014) mengemukakan  bahwa penerapan multimedia interaktif  dengan  mengoptimalkan  media powerpoint  dapat  meningkatkan  motivasi beljar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPA.  Begitu juga yang disampaikan oleh Mardiyah (2013) bahwa  penerapan  media  powerpoint  dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa.

## KESIMPULAN
Penelitian
dilakukan untuk meningkatkan  hasil  belajar  IPA  melalui Penerapan  multimedia  interaktif  dengan  media Microsoft  powerpoint  pada  siswa  kelas  IV  MI Maraqitta’limat  Panggung  Tahun  pelajaran 2017-2018 .
Dari  hasil  tindakan  yang  telah  di lakukan    dapat  di  simpulkan    bahwa penerapan  multimedia  interaktif  mikrosof power point dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan deskripsi, pada siklus pertemuan  I  pertemuan  pertama  ketuntasan belajar  klasikal  mencapai  46,66%  (7  orang tuntas)  dari  15  orang  siswa.  Lalu  mulai meningkat  pada  pertemuan  kedua  dengan rata-rata skor 66,77 dengan ketuntasan belajar mencapai  60,66%    (10    orang  tuntas)  dari  15 orang  siswa,  sedangkan  pada  siklus  II  nilai rata-rata  siswa  meningkat  menjadi  75,67 dengan ketuntasan belajar 93,33% (14 orang) yang tuntas dari 15 orang siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Andi  Offset.  2013. PowerPoint    untuk Presntasi Kreatif dengan Multimedia  dan  Animasi. Andi: Yogyakarta Aimmah Tusfiyatul, 2015 Pengaruh multimedia  interaktif  terhadap  motivasi dan  hasil  belajar  siswa  kelas  VII  SMP Ali  Maksum  Krapyak  Bantul  tahun 2015 ,  Fakultas  Sains  dan  Teknologi Universitas Islam Mardiyah  Atik,  2013 Penerapan  multimedia powerpoit  untuk  meningkatkan  minat dan  hasil  belajar  PKN  siswa  kelas  IV SD Islam PK Muhammadiyah Delenggu Klaten  tahun  2012/2013 .  Fakultas Kegurua dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhamadiyah Surakarta.
Yunita  Chinta,  2014 Meningkatkan  motivasi belajar IPA melalui penerapan multimedia interaktip dengan mengoptimalkan media powerpoint pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  01
Trawangmanggu Tahun Pelajaran 2013/2014