## Pelatihan SPSS pada Guru-Guru di Sekolah Dasar Negeri 173529 Tampahan
Sinta Dameria Simanjuntak 1 , Ari Usman 2
Universitas Katolik Santo Thomas 1 , Universitas Harapan Medan 2 sh1_nta@yahoo.com, ariusman09@gmail.com

## Abstract
The teachers at SD 173529 are teachers with the status of Civil Servants (PNS). Teachers with the status  of  civil  servants  must  write  scientific  papers  when  going  up  to  a  position  or  class.  The problem is writing scientific papers and data processing. The solution offered to overcome this problem is SPSS training include processing research data and how to read the SPSS output to be narrated in the research results. The method used consisted of group discussions, deliberations, in-house training and workshops. The results from this activity are the teacher gives a positive response  to  the  training  activities  include  100%  of  teachers  liked  the  training  material,  the modules used, the way of learning, the way the instructor taught. The other results are the teachers stated that the training material is new (71.42%), the modules used are new (85.71%),  the learning method implemented is new (85.71%),  the method of teaching is a new way of teaching (85,71%), the teacher expressed interest in using SPSS in processing research data and in training activities (100%).
Keywords: SPSS; Teacher response; The training.

## Abstrak
Guru-guru di SD Negeri 173529 adalah guru dengan status Pegawai Negeri Sipil (PNS). Guru- guru ini harus menulis karya ilmiah ketika akan naik jabatan atau golongan. Masalah yang dihadapi guru ketika akan naik jabatan adalah masalah dalam hal penulisan karya ilmiah. Dalam penulisan karya  ilmiah,  guru  tidak  paham  dalam  hal  pengolahan  data  dan  menarasikannya.  Solusi  yang ditawarkan untuk  mengatasi  masalah tersebut  adalah pelatihan SPSS. Pelatihan SPSS  meliputi pengolahan data hasil penelitian, pembacaan output SPSS, dan kemudian dinarasikan dalam hasil penelitian. Metode yang digunakan terdiri diskusi kelompok, musyawarah, in-house training dan workshop .  Hasil  yang  diperoleh  dari  kegiatan  ini  adalah  guru  memberikan  respon  yang  positif terhadap  kegiatan  pelatihan.  Respon  positif  tersebut  diukur  dari  hasil  respon  guru  terhadap kegiatan  pelatihan  menunjukkan  bahwa  100%  guru  menyukai  materi  pelatihan,  modul  yang digunakan, guru menyukai cara belajar,  dan menyukai cara pemateri mengajar. Hasil penelitian yang  lain  adalah  guru  menyatakan  bahwa  materi  pelatihan  adalah  baru  (71,42%),    modul  yang digunakan adalah baru ( 85.71%) , cara belajar yang dilaksanakan adalah baru (85,71%), pemateri mengajar  dengan  cara  mengajar  yang  baru  (85,71%),  guru  menyatakan  berminat  untuk menggunakan SPSS dalam pengolahan data hasil penelitian (100%) dan tertarik dengan kegiatan pelatihan (100%).
Kata Kunci: SPSS; Respon guru; Pelatihan.

## A . PENDAHULUAN
SD negeri 173529 adalah salah salah satu  SD  negeri  yang  berada  di  kecamatan Tampahan.  SD  ini  berada  di  lingkungan gereja  HKBP  Tampahan  dan  tanah  tempat berdirinya  sekolah  ini  adalah  tanah  milik gereja HKBP Tampahan tersebut.
Gedung  yang  tersedia  di  SD  Negeri 173529 terdiri dari 3 gedung dengan rincian 2  gedung  (4  bilik)  merupakan  milik pemerintah dan 1 gedung (3 bilik) merupakan milik  masyarakat.  Gedung  tersebut  dibagi atas 6 kelas dan 1 kantor  yang dilengkapi  1 WC  yang  tidak  memiliki  saluran  air  untuk masing-masing  laki-laki  dan  perempuan. Sekolah  tersebut  sudah  memiliki  jaringan listrik di salah satu gedung, belum memiliki perpustakaan  dan  Ruang  UKS  (Unit Kesehatan Siswa).
Inventaris yang dibutuhkan sekolah masih banyak kekurangan.  Kekurangan  inventaris  tersebut adalah 30 meja murid, 60 kursi murid, 7 meja guru, 7 kursi guru, 3 rak buku, 3 lemari dan 3 papan tulis
Guru-guru  yang  bertugas  di  SD negeri 173529 terdiri dari  adalah guru senior dan guru junior dengan proporsi yang hampir berimbang yaitu masing-masing 50%. Untuk guru  senior  kenaikan  kepangkatan  sudah jalan di tempat dan guru senior belum pernah mengajukan  kenaikan  kepangkatan  atau kenaikan golongan. Menurut informasi, guru senior jalan di tempat dalam hal kepangkatan karena  tidak  bersemangat  untuk  membuat karya  ilmiah,  sedangkan  guru  senior  belum mengajukan  kenaikan  kepangkatan  karena belum  mengerti  bagaimana  cara  membuat karya ilmiah. Guru yang senior mengaku jika selama mengurus kepangkatan, karya ilmiah yang  diajukan  adalah  karya  yang  dibuatkan oleh orang lain.
Guru  adalah  salah  satu  pekerjaan professional yang menuntut keahlian.
Keprofesionalan  guru  sering  diukur  melalui kepangkatan  yang  dimilikinya.  Wiyanto dalam  bukunya  menegaskan  bahwa  makin tinggi  pangkat  seorang  guru,  maka  makin tinggi  pula  keprofesionalannya  (Masan  & Rachmat,  2012).  Guru  yang  memiliki pangkat  yang  lebih  tinggi  idealnya  lebih bermutu, baik dan professional dibandingkan dengan guru dengan pangkat yang berada di bawahnya. Dengan demikian dapat disimpulkan kenaikan pangkat sangat penting bagi guru.
Berdasarkan  analisis  yang  telah dipaparkan,  dapat  ditarik  sebuha  benang merah bahwa  guru-guru mengalami  kendala dalam  hal  penulisan  karya  ilmiah.  Masalah dalam  penulisan  karya  ilmiah  tersebut diantaranya adalah kemampuan menggunakan computer yang masih kurang, belum  paham  dalam  hal  penulisan  karya ilmiah,  tidak  mengerti  mengolah  data  dari hasil sebuah penelitian, tidak mengerti dalam hal  mendeskripsikan  hasil  perhitungan  dari data yang sudah diolah.
Salah  satu  alternative  solusi  yang ditawarkan  untuk  mengatasi  masalah  mita tersebut adalah dengan memberikan pelatihan alat pengolahan data. Alat pengolahan  data  yang  ditawarkan  adalah perangkat  lunak  SPSS.  SPSS  adalah  salah satu  dari  perangkat  lunak  yang  digunakan untuk  mengolah  hasil  data  penelitian (Enterprise, 2018). Sesuai dengan fungsinya SPSS  menyediakan  sarana  untuk  mengolah data baik secara deskriptif maupun inferensial. SPPS menyediakan fasilitas uji-t, uji  korelasi,  uji  regresi,  analisis  varian  dan analisis multi variat.
SPSS  memiliki  cakupan  bahasan yang  luas.  Dalam  pelatihan  ini,  diupayakan untuk menyajikan hal-hal yang penting untuk dipahami oleh guru. Dengan demikian, ilmu pengatahuan yang ditawarkan dalam kegiatan pelatihan ini terdiri dari perkenalan
akan  SPSS  ( variable  view dan data  view ), pengolahan data untuk memperoleh statistik deskriptif  data  penelitian,  memperkenalkan cara  pembuatan  tabel  t,  F  dan  Chi-Square, menguji normalitas data, menggunakan uji-t, anova,  uji  korelasi,  uji  regresi,  dan  uji reabilitas  dan  penggunaan  statistik  non parametris.
Langkah-langkah  yang  dilakukan untuk menerapkan solusi atas persoalan yang ditawarkan  terdiri  dari  pengkajian  awal masalah  guru  melalui  diskusi,  menyusun perangkat yang dibutuhkan berdasarkan hasil diskusi untuk dimanfaatkan selama kegiatan pelatihan,  merevisi  perangkat  kegiatan pelatihan yang digunakan oleh tim pelaksana kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat dan menerapkan perangkat yang sudah dibangun pada kegiatan pelatihan. Atas perangkat yang disusun mitra sangat antusias sehingga mitra bias belajar kembali secara mandiri dan mitra aktif  mengikuti  kegiatan  pelatihan  secara pelan-pelan.
Luaran yang dihasilkan dari kegiatan pelatihan  ini  adalah  buku  ajar  statistic menggunakan  SPSS.  Buka  ajar  tersebut memiliki ISBN yang diberikan kepada guru- guru sebagai buku pegangan.

## B. PELAKSAAAN DAN METODE
Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri 173529  pada  tanggal  20  Juli  2019  pukul 13.00 – 18.00 WIB. Peserta yang mengikuti pelatihan  terdiri  dari  guru-guru  yang mengajar  di  sekolah  tersebut  dengan  status PNS yang berjumlah 8 orang.
Kegiatan  pelatihan  terdiri  dari  dua bagian  yaitu  kegiatan  sebelum  pelatihan dilaksanakan  dan  kegiatan  pada  saat pelatihan.  Kegiatan  pada  saat  sebelum pelatihan dimulai dari tahap pengkajian awal. Dalam  tahap  ini  dilakukan  penghimpunan informasi  tentang  masalah-masalah  yang
terjadi  pada  sekolah  mitra.  Informasi mengenai masalah-masalah tersebut dihimpun dari berbagai sumber seperti Dinas Pendidikan Kabupaten Toba Samosir, kepala desa,  kepala  sekolah,  guru,  siswa,  dan masyarakat.
Tahap berikutnya adalah tahap perancangan.  Dalam  tahap  ini  dirancang solusi  terhadap  masalah-masalah  yang dihadapi mitra, kegiatan-kegiatan yang akan dilaksanakan  untuk  mencapai  solusi  yang direncanakan dan memprediksikan hambatan-hambatan  yang  akan  dialami dalam melaksanakan kegiatan yang direncanakan  untuk  kemudian  dipersiapkan alternatif  solusinya.  Dalam  tahap  ini,  tim menawarkan  solusi  melalui  penyebaran angket  dan  meminta  solusi  yang  diinginkan oleh peserta melalui musyawarah.
Tahap  ketiga  dalam  kegiatan  ini adalah  tahap  konstruksi.  Dalam  tahap  ini dibangun  semua  perangkat  yang  diperlukan dalam melaksanakan solusi.  Perangkat  yang dibangun adalah modul SPSS yang digunakan  guru  sebagai  panduan  selama kegiatan  pelatihan  dan  sesudah  kegiatan pelatihan.
Pada  tahap  keempat,  perangkat  yang akan digunakan dan peralatan yang diperlukan kembali diperiksa kelengkapannya  melalui  analisis-analisis teori  dan  praktis.  Dalam  hal  ini,  analisis dikaji ulang oleh tim melalui kegiatan diskusi dan rapat. Hasil analisis kemudian dievaluasi. Kekurangan  yang  diperoleh  pada  tahap evaluasi selanjutnya direvisi sebelum diterapkan di lapangan.
Kegiatan  setelah  revisi  perangkat adalah  kegiatan  pelaksanaan  pelatihan  yaitu tahap  penerapan.  Penerapan  yang  telah dilaksanakan  terdiri  dari  beberapa  tahapan. Tahapan  tersebut  terdiri  dari  beberapa metode  yang  meliputi  metode  musyawarah, diskusi, in-house  training dan workshop .
antara  kepala  sekolah,  guru,  dan  tim pelaksana kegiatan.
Musyawarah adalah berunding untuk menghasilkan  keputusan  yang  disetujui bersama  (Masan  &  Rachmat,  2012). Kegiatan ini dilaksanakan untuk menyepakati  kapan  waktu  yang  tepat  dan tempat  yang  nyaman  dalam  pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Hal ini dilakukan untuk mencegah terganggunya kegiatan  sekolah  yaitu  proses  belajar mengajar, kegiatan guru dalam melaksanakan tugas pengajaran dan administrasi,  tugas  kepala  sekolah  sebagai pimpinan dan tugas tim pelaksana dalam hal melaksanakan  tri  darma  perguruan  tinggi. dilaksanakan  setelah  pulang  sekolah  dan makan siang.
Langkah selanjutnya setelah musyawarah  adalah  diskusi.  Diskusi  adalah pertukaran  ide,  pandangan,  argumentasi untuk  mencapai  titik  temu  (Yaumi,  2018). Diskusi  dilaksanakan  antara  sekolah,  guru, dan tim pelaksana kegiatan. Dalam kegiatan ini, tim  dan kelompok mitra diskusi  tentang bagaimana proses pelatihan akan dilaksanakan.  Hal  ini  dirasakan  perlu dilakukan  untuk  memperlancar  pelaksanaan kegiatan. Hasil diskusi yang diperoleh adalah bahwa kegiatan pelatihan akan dilaksanakan dengan metode ceramah, demontrasi, praktik dan penugasan.
Kegiatan  pelatihan  dilakukan  secara internal yang disebut dengan istilah in-house training . In-house  training adalah  pelatihan yang dilaksanakan atas kebutuhan atau untuk antisipasi  terhadap  lingkup  pekerjaan  demi peningkatan  kompetensi  (Hadi,  2018). Pelatihan  meliputi  kegiatan  pemaparan fungsi  SPSS,  pengolahan  data  dalam  SPSS, membaca  output  hasil  SPSS,  menarasaikan hasil  output  SPSS  dan  menuangkan  hasil SPSS  dalam  laporan  hasil  penelitian  pada Ms. Word.
Untuk mengukur keberhasilan kegiatan  digunakan  angket.  Angket  adalah sebagai  salah  satu  cara  untuk  memperoleh pendangan atas suatu objek secara akurat dan objektif (Istiarto Djiwandono, 2015). Angket yang  digunakan  adalah  angket  tertutup dengan dua pilihan. Angket pemahaman awal terhadap  SPSS  terdiri  atas  pertanyaan pengenalan  guru  terhadap  SPSS  dan penggunaan  SPSS  oleh  guru.  Angket  akhir yang  diberikan  kepada  guru  berisi  tentang angket  respon  guru  terhadap  kegiatan pelatihan  yang  terdiri  dari  4  aspek.  Aspek tersebut  adalah  suka  atau  tidak  suka,  baru atau tidak baru, berminat atau tidak berminat dan  tertarik  atau  tidak  tertarik.  Aspek  suka dan baru terdiri atas 4 komponen yaitu materi yang  dilatih,  modul  yang  digunakan,  cara mengajar dan cara pelatih mengajar. Angket ini  diadaptasi  dari  penelitia  Sinaga  (Sinaga, Togi,  & Nababan, n.d.).  Untuk memperkuat hasil angket, selanjutnya akan diadakan tahap wawancara jika diperlukan.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penulisan  karya  ilmiah  adalah  salah satu hal yang sangat penting bagi guru-guru. Guru harus membuat karya ilmiah jika guru berniat  naik  pangkat  atau  golongan.  Namun faktanya,  selama  ini  guru  menyusun  karya ilmiah  dengan  cara  “dicateringakan”  atau dengan kata lain ditempah kepada orang lain. Solusi  tersebut  dilakukan  karena  guru  tidak paham  dalam  hal  mengolah  data  hasil penelitian.  Guru  juga  tidak  mengerti  harus menggunakan alat bantu apa dalam membuat laporan hasil penelitian tersebut.
Salah satu cara yang digunakan untuk mencoba  mengatasi  masalah  guru  di  atas adalah  melalui  pelatihan  SPSS. Pada  proses pelaksanaan  pelatihan  SPSS,  diedarkan  dua angket  untuk  mengkaji  pengenalan  ataupun pemahaman  guru  tentang  SPSS.  Angket
pertama  terdiri  dari  2  item  pertanyaan  dan angket kedua terdiri dari 4 aspek pertanyaan.
Hasil  angket  yang  diperoleh  untuk pengenalan  awal  akan  SPSS  adalah  66,67% guru  menyatakan  belum  pernah  mendengar software SPSS  dan  66,67%  belum  pernah menggunakan software  SPSS tersebut. Sebaliknya,  33,33%  menyatakan  sudah pernah  mendengar  SPSS  dan  33,33%  sudah pernah  menggunakan software tersebut. Dengan demikian, dapat diambil kesimpulan perangkat  lunak  SPSS  masih  baru  bagi mayoritas guru di SD Negeri 173529. Hal ini merupakan  sesuatu  hal  yang  menyedihkan karena  SPSS  sudah  dikenal  sejak  lama  di kalangan  akademisi.  Data  pengenalan  guru akan SPSS tersebut terdapat pada Gambar 1.
Gambar 1. Persentase Pengenalan Guru terhadap
Software SPSS
Setelah  mendapat  pelatihan  SPSS guru berkomentar bahwa
ternyata pengolahan data sangat mudah. Hanya klik di SPSS kemudian pindahkan ke Ms. Word. Di Ms.  Word  guru  kemudian  akan  dengan mudah  berkata-kata  untuk  mendeskripsikan hasil penelitian yang diperoleh. Guru banyak yang tercengang dan mengatakan “ ai songoni do hape ?” yang artinya “hanya segitu aja?”. Walaupun  demikian  guru  masih  bingung dalam  hal  pengolahan  data  untuk  penelitian kuasi  eskperimen  karena  banyak  uji  asumsi yang  harus  diuji.  Untuk  mengolah  hasil
penelitian  dengan  jenis  PTK,  guru  sudah mulai paham.
Pada  akhir  pelatihan,  hasil  angket respon  guru  terhadadap  pelatihan  SPSS menunjukkan hasil yang respon yang positif. Hasil  respon guru  terhadap  kegiatan pelatihan  menunjukkan  bahwa  100%  guru menyukai  materi  pelatihan,  100%  guru menyukai modul yang digunakan, 100% guru menyukai cara belajar, 100% guru menyukai cara  pemateri  mengajar,  71,42%  guru menyatakan  bahwa  materi  pelatihan  adalah baru, 85,71% guru menyatakan bahwa modul yang  digunakan  adalah  baru,  85,71%  guru menyatakan  bahwa  cara  belajar  yang dilaksanakan  adalah  baru,  85,  71%  guru menyatakan  bahwa  cara  pemateri  mengajar adalah cara mengajar yang baru, 100% guru menyatakan  berminat  untuk  menggunakan SPSS dalam pengolahan data hasil penelitian dan  100%  guru  menyatakan  tertarik  dengan kegiatan  pelatihan.  Respon  guru  tersebut dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2 . Persentase Respon Guru terhadap Kegiatan Pelatihan SPSS
Kendala  yang  dihadapi  guru  dalam pelatihan ini adalah memperkenalkan variable pada variable view . Peserta dari guru masih bingung dalam menentukan numberic atau string dan  dalam  menentukan nominal atau scale .  Jika  data  memiliki  kelompok, guru  juga  masih  bingung  dalam  membuat
0 10 20 30 40 50 60 70 80 Mendengar Software SPPS Menggunakan Software SPSS Ya Tidak 0 50 100 150 Aspek Suka atau Tidak Suka Aspek Baru atau Tidak Baru Aspek Berminat Aspek Tertarik
kelompok  variable  dalam list  variable . Kegiatan pelatihan SPSS berlangsung cukup menegangkan  karena  sudah  melibatkan pengetahuan dasar statistik.

## D. PENUTUP

## Simpulan
Simpulan  dari  kegiatan  pelatihan  ini adalah guru memberikan respon yang positif terhadap  kegiatan  pelatihan.  Respon  guru dikatakan  positif  berdasarkan  hasil  angket yang  menunjukkan  bahwa  guru  menyukai kegiatan  pelatihan  SPSS,  pelatihan  SPSS baru  bagi  guru,  guru  berminat  untuk mempelajari  SPSS  lebih  lanjut  dan  guru tertarik  untuk  menggunakan  SPSS  dalam pengolahan  data  penulisan  karya  ilmiah. Kegiatan  pelatihan  berlangsung  cukup kondusif  karena  didukung  oleh  lingkungan yang aman, semangat guru yang antusias dan tersedianya  sarana  yang  cukup.  Selain didukung  oleh  beberapa factor yang mendukung kegiatan, pelatihan pada kenyataannya  memiliki  beberapa  faktor penghambat  yaitu  guru  yang  masih  kaku dalam  menggunakan  computer  membuat kegiatan  pelatihan  berlangsung  lambat, durasi  waktu  pelatihan  memerlukan  waktu yang  lebih  banyak  dan  pemahaman  guru terhadap pengenalan jenis-jenis data serta uji statistic yang perlu digunakan untuk menguji sebuah hipotesis masih kurang.

## Saran
Saran untuk kegiatan pelatihan ini adalah diperlukan  kegiatan  pelatihan  yang  sama untuk memperkuat pemahaman guru tentang penggunaan SPSS dengan durasi waktu yang lebih  lama  dan  berkelanjutan.  Untuk mendukung kegiatan pelatihan SPSS, diperlukan  pelatihan  tentang  teori  statistic seperti  jenis-jenis  data,  penentuan  hipotesis dan alat uji hipotesis secara terpisah sehingga
penggunaan  SPSS  semakin  optimal  dan lancar.

## Ucapan Terima Kasih
Terima kasih kepada
Kemenristekdikti  yang  sudah  memberikan dana  untuk  kegiatan  Pengabdian  Kepada Masyarakat  ini.  Terima  kasih  juga  kepada Dinas Pendidikan Kabupaten Toba Samosir, Kepala Sekolah dan guru-guru di SD Negeri 173529  yang  sudah  melakukan  kerja  sama yang baik demi lancarnya kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Djiwandono,  P.I.  2015. Meneliti  itu  Tidak Sulit: Metodologi Penelitian Sosial dan
Pendidikan Bahasa . Yogyakarta: Deepublish.
Enterprise,  J.  2018. SPSS  Komplet  Untuk Mahasiswa:  Tutorial  Komprehensif Untuk  Memahami  SPSS  Bagi  Para Mahasiswa . Jakarta: Elex Media
Komputindo. Hadi, A. 2018. Persyaratan Umum Kompetensi Laboratorium Pengujian & Laboratorium Kalibrasi ISO/IEC
17025:2017 . Jakarta: Gramedia Pustaka
Utama.
Masan,  M.,  &  Rachmat.  2012. Pendidikan Kewarganegaraan: Mengembangkan Karakter  Peserta  Didik:  Untuk  SD/MI Kelas  5 .  Jakarta:  Gramedia  Pustaka Utama.
Sinaga,  B.,  Togi,  &  Nababan,  M.  (n.d.). Pengembangan  Model  Pembelajaran Matematika Berdasarkan Masalah
Berbasis Budaya Batak (PBM-B3) .
Yaumi,  M.  2018. Media  dan  Teknologi Pembelajaran .  Jakarta:  Prenamedia Group.