## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2019. Vol.6. No.1 ©2014-2019j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833

## PENGTINGNYA PARTISIPASI WALI MURID DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA
Atnawi Dosen Fakultas Agama Islam UIM Pamekasan Email: tiensatnawi@yahoo.com

## Abstrak
Hal yang tidak sedikit memiliki peran dan maknanya dalam masalah pendidikan ini adalah  peran  dan  partipasinya  para  orang  tua  dalam  keluarga.Sebagai  salah  satu  bagian dari  lembaga  pendidikan  yang  mempunyai  predikat  pertama  dan  utama,  seharusnya keluarga  banyak  dijadikan  kesempatan  yang  baik  untuk  mengejar  ketertinggalan  anak  di sekolah maupun  juga  bisa dijadikan  sebagai  momentum tambahan  untuk  memahami  dan memperjelas  bahan  pelajaran  dari  sekolah.  Dengan  demikian  peran  orang  tua  dalam masalah  ini  sangat  besar  sekali.  Sebagai  bagian  atau  komponen  dari  sistem  pendidikan maka  wali  murid  dan  masyarakat  pada  umumnya  berhak  untuk  mengembangkan partisipasinya  demi  kemajuan  pendidikan.  Dalam  perkembangan  minat  belajar  anak  dan banyak  dipengaruhi  oleh  beberapa  oleh  beberapa  faktor,  baik  faktor  intern  maupun ekstern.Partisipasi  wali  murid  termasuk  dalam  bagian  ekstern  yang  mana  memiliki  nilai yang  penting  dala  upaya  menigkatkan  minat  belajar  anak.  Partisipasi  wali  murid  dapat berguna  dalam  meningkatkan  minat  belajar  siswa,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  timbulnya dorongan  anak  untuk  belajar  dengan  giat,  mudah  dan  gampangnya  siswa  dalam memecahkan  kesulitan-kesulitan  yang  dihadapinya  dan  sebagai  media  untuk  menempuh kesuksesan dalam balajar.
Kata kunci: Partisipasi wali murid, minat belajar

## Abstract
Things that have little role and meaning in this education problem are the roles and participation of parents in the family. As one part of the educational institution that has the first  and  foremost  predicate,  families  should  be  a  good  opportunity  to  catch  up  with children in school or  can also be  used as additional momentum  to understand and  clarify material  from  school.  Thus  the  role  of  parents  in  this  problem  is  very  large.  As  part  or component of  the  education system,  guardians  of students  and  the community  in  general are  entitled  to  develop  their  participation  in  the  advancement  of  education.  In  the development of children's learning interest and many are influenced by several by several factors, both internal and external factors. Participation of guardian students is included in the  external  section  which  has  important  values  in  efforts  to  increase  children's  learning interest. The participation of guardian students can be useful in increasing students' interest in  learning,  this  can  be  seen  from  the  emergence  of  encouragement  of  children  to  study hard,  easy  and  easy  for  students  to  solve  the  difficulties  they  face  and  as  a  medium  for success in learning.
Keywords: Student guardian participation, interest in learning

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2019. Vol.6. No.1 ©2014-2019j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833

## A. Pendahuluan.
Berbicara tentang masalah pendidikan dan pengajaran pada umumnya  sama  halnya  dengan  kita membicarakan tentang masalah ummat, karna  dari  sudut  pandang  pendidikan inilah  kualitas  pandang  manusia  dapat diketahui, sebagai sebuah upaya pemberian  bantuan  yang  mengarah terciptanya  kedewasaan  manusia  atau peserta  didik, 1 maka  pendidikan  atau pengajaran banyak menjadi topik pembicaraan  yang  tak  kunjung  selesai, baik dari kalangan pemerintah, pendidikan itu sendiri maupun kalangan yang  banyak  terkait  dengan  persoalan kependidikan.
Dalam  sisi  yang  lain  upaya pendidikan  ini  merupakan  sistem  kerja yang  di  dalamnya  terdiri  dari  berbagai komponen  yang  harus  selalu  integratif dan  kombinatif  dalam  mekanisme kerjanya. Sebagai sebuah sistem pendidikan masih banyak membutuhkan tunjangan  dengan  tidak  menghilangkan makna esensi dan tujuan dari pendidikan itu sendiri. Dengan demikian  maka  berarti  upaya  baik  ini berjalan dengan baik dan bisa
menghasilkan  sesuatu  yang  diharapkan
1 Supandi,  Supandi.  "Performance  Perguruan Tinggi  Berbasis  Pesantren  Dalam  Dalam  Meraih Simpatik  Masyarakat." KABILAH:  Journal  of Social Community 2.2 (2017): 360-383.
tanpa  didukung  dengan  perangkat  lain yang menjadi mitra dan pelengkapnya.
Sehingga jelaslah bahwa berbicara  tentang  pendidikan  persoalan yang akan muncul secara tidak langsung adalah pembicaraan, tentang hal-hal lain yang  masih  mempunyai  keterikatan dengan persoalan pendidikan itu sendiri.
Berbicara tentang partisipasi orang  tua  dalam  bahasan  ini,  yang  di maksudkan  adalah  apa  yang  harus dimainkan  oleh  orang  tua  atau  wali murid terhadap kemajuan dan pendidikan  anaknya.  Memang  wali murid  atau  orang  tua  bukanlah  hanya sekedar  pembantu  dalam  masalah  dana finansial  belaka,  akan  tetapi  lebih  jauh lagi  orang  tua  pada  hakikatnya  juga terlibat secara langsung dalam keseluruhan  proses  pendidikan  anak. Dalam  hubunganya  dengan  masalah  ini H.M. Arifin berkata sebagai berikut:
Mengingat  pentingnya  kehidupan dalam  keluarga,  maka  Islam  bukan hanya memandang sebagai persekutuan terkecil saja.Akan tetapi lebih  dari  itu  yakni  sebagai  lembaga hidup manusia yang memberi kemungkinan celaka dan  bahagianya anggota  keluarga  tersebut  dunia  dan ahirat. 2
Kiprah  serta  partisipasi  keluarga dalam  keseluruhan  proses  pendidikan
2 HM.Arifin, Hubungan  Timbal  Balik  Pendidikan Agama  Dilingkungan  Sekolah  Dan  Keluarga , (Bulan Bintang, Jakarta, 1977), 74.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2019. Vol.6. No.1 ©2014-2019j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
tidaklah  dapat  diremehkan,  mengingat prosentase  kehidupan  anak  terbanyak adalah  berkumpul  bersama  orang  tua terutama  dengan  para  kaum  ibu. Dengan  demikian  ini  berarti  bahwa proses  keberhasilan  siswa  juga  banyak berada dalam kehidupan keluarga.
Betapa banyak pada saat sekarang ini  anak  yang  memiliki  kemampuan atau  potensi  intelektual  yang  bagus, tetapi  tanpa  dibarengi  dengan  didikan, ayoman  serta  motuvasi  yang  memadahi sehingga  anak  itu  dapat  belajar  dan mengulangi  pelajarannya  di  rumah, maka  anak  tersebut  dapat  berhasil dengan  baik.  Begitu  pula  sebaliknya walaupun potensi anak dalam intelektualitasnya  rendah,  akan  tetapi mendapat  dukungan  yang  baik  dari orang  tuanya,  baik  melalui  dorongan masukan  serta  bimbingan  secukupnya maka anak  tersebut juga  menjadi  orang yang  berhasil  dengan  baik  dalam belajarnya.
Lebih jauh lagi sebenarnya partisipasi  orang  tua  terhadap  proses pendidikan  anak  ini  tidak  hanya berbentuk dorongan serta didikan untuk selalu  belajar  giat  rajin  masuk  sekolah, namun  juga  bisa  berbentuk  kerja  sama orang  tua  dengan  sekolah  dalam  wujud bantuan  dana  seperti  yang  terorganisir dalam  BP-3  dan  segala  bentuk  proses
kerja  sama  yang  mengarah  pada  upaya pemecahan persoalan-persoalan pendidikan untuk kemajuan dan keberhasilan  putra-putrinya.  Dengan kata  lain  dari  seluruh  uraian  diatas adalah  bahwa  terdapat  keterikatan  baik secara  moril  maupun  materiil  antara orang  tua  atau  wali  murid  dengan sekolah  dalam  memajukan  pendidikan anak didiknya.

## B. Pembahasan.
1. Landasan Partisipasi Wali Murid.
Partisipasi wali murid merupakan  gabungan  dari  dua  buah kata  yakni  partisipasi  dan  wali murid.Partisipasi dalam Kamus Besar  Bahasa  Indonesia  diartikan sebagai “ikut serta”. 3 Sedangkan wali murid  berarti  “Orang  yang  secara hukum diserahi kewajiban mengurus anak  atau  murid”. 4 Sehingga  dengan demikian  maka  yang  dimaksud dengan partisipasi wali murid adalah keikutsertaan  wali  murid  untuk mengurus  anak  dalam  masalah pendidikan.
Sebenarnya yang menjadi landasan  konstitusional  dianjurkan partisipasi wali murid dalam
3 Depatemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan, Kamus Besar  Bahasa  Indonesia ,  (Balai  Pustaka,  Jakarta, 1990), 650.
4 Ibid, 1007.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2019. Vol.6. No.1 ©2014-2019j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
masalah pendidikan anak atau siswa adalah  terdapat  dalam  bab  XIII Undang-Undang  Nomor  2  Tahun 1989,  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  dan  Penjelasannya,  pasal
47 ayat 1 dengan berbunyi “Masyarakat sebagai
mitra
pemerintah  memiliki  kesempatan
seluas-luasnya  untuk  berperan  serta dalam menyelenggarakan pendidikan Nasional”. 5
Dari  keterangan  di  atas  maka jelaslah bahwa secara konstitusional setiap warga negara Indonesia wajib untuk  ikut  berpartisipasi  dalam penyelenggaraan pendidikan nasional.
Sedangkan khusus dalam bidang  pendidikan  pada  biasanya partisipasi wali murid banyak bergerak dalam masalah penyediaan sarana  dan  prasarana  yang  banyak diperlukan oleh anak didik, dorongan  atau  motivasi  untuk  giat dalam  belajar,  kontrol  yang  efektif dan  kontinew  terhadap  aktifitas belajar  anak,  kerja  sama  dengan sekolah maupun dengan para sesama wali murid.
5 Depdikbud, Undang-undang RI No. 2 Tahun 1989 Tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Penjelasannya , (Intan Pariwara, Jakarta, 1989),  51.
Secara global barangkali bentuk-bentuk  kiprah  wali  murid seperti  yang  tergambar  di  atas  telah dapat mewakili bentuk-bentuk partisipasi wali murid secara keselurahan.
2. Latar  Belakang  Perlunya  Partisipasi Wali Murid
Sebenarnya  berbicara  tentang masalah  perlunya  partisipasi  wali murid  disebabkan  oleh  beberapa indikator yang melatar belakanginya.  Baik  hal  tersebut yang berkaitan  dengan  kondisi  anak secara individual lingkungan masyarakat yang serba majemuk dan juga  karena  faktor  keterbatasan- keterbatasan  yang  ada  dilingkungan lembaga formal atau sekolah.
Untuk  lebih  jelasnya  tentang indikator  tersebut,  berikut  ini  akan penulis jelaskan satu persatu :
a. Wali  Murid  Bertanggung  Jawab Terhadap Pendidikan Para Putra- Putrinya.  Setiap  keluarga  atau orang  tua  pasti  menginginkan anaknya  menjadi  orang  yang baik dan sukses dalam pelajarannya  serta  cita-citanya. Oleh  karena  itu  konsekuensinya orang  tua  harus  selalu  berupaya untuk  menyekolahkan  anaknya dan  mendidiknya  dengan  baik.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2019. Vol.6. No.1 ©2014-2019j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
Selain itu juga para wali dituntut untuk  mengupayakan  jalan  lain
demi kesuksesan dan keberhasilan  anaknya,  misalnya dengan pemenuhan sarana, pemberian motivasi untuk
belajar,  mencarikan  teman  baik dan cocok untuk situasi pendidikan dan lain sebagainya.
b. KondisiAnak  Secara  Idnividual
Masih  Lemah,  bagaimanapun juga  kita  sepakat  bahwa  setiap anak  dilahirkan  dalam  keadaan
lemah dan kosong.Kosong dalam artian bahwa mereka
memerlukan bimbingan dan ajaran yang sesuai dengan tuntutan  hidupnya,  baik  itu  yang berwujud bimbingan moral, etika,  maupun  juga  bimbingan yang  bersifat  pelayanan  fisik jasmaniyahnya.
Sehubungan
dengan masalah ini maka benarlah sabda Nabi Muhammad SAW.  Yang  berbunyi  sebagai berikut :
ونادٌيي هاٌبأف ةرطفلا َلع ذلٌي دٌلٌم لك نع ٍراخبلا هاًر( وناسجميًا ونارصنيًا )ةريرى َبا
Setiap  anak  dilahirkan  dalam keadaan  fithrah,  maka  kedua orang tuanyalah yang akan
menjadikan  anak  itu  Majusi, Yahudi atau Nasrani”. 6
Kelemahan anak dalam memahami  dan  menangkap  mata pelajaran yang diberikan di sekolah,  banyak  menyebabkan guru pengajar belum mampu juga memperbaikinya  dengan  baik. Oleh karena itu orang tua dan wali murid  memeliki  kewajiban  untuk memecahkan kelemahan dan kekurangan  yang  dimiliki  oleh anak  tersebut  dalam  lingkungan keluarga,  sehingga  nantinya  apa yang  diperolehnya  di  sekolah dapat  di  kembangkan  sepenuhnya dalam rumah tangga.
c. Lingkungan  Masyarakat  Yang Serba  Majemuk  Berpengaruh Terhadap Pendidikan Anak.
Sedangkan faktor yang ketika  yang  menjadikan  perlunya partisipasi  wali  murid  dalam meningkatkan  minat  belajar  anak adalah masalah kehidupan lingkungan masyarakat yang sangat  majemuk.  Kita  tentunya telah sadar bahwa sebagai mahluk yang  normal  pasti  anak  akan cendrung bergaul dan berkomonikasi serta bermain
6 Hussein  Bahreisy, Himpunan  Hadits  Shahih Bukhari Al-Ikhlas, (Surabaya, 1981), 265.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2019. Vol.6. No.1 ©2014-2019j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
dengan
teman-temannya.
Barangkali permasalahan ini tidak perlu panjang lebar kita membicarakannya,  karena  kita sebenarnya sepakat bahwa manusia atau anak adalah mahluk sosial.  Anak  yang  pada  mulanya tidak  nakal  bisa  menjadi  nakal, begitu  pula  sebaliknya  jika  dalam pergaulan  pada  mulanya  anak tersebut  nakal  akan  tetapi  setelah banyak  berkumpul  dan  bergaul dengan anak yang baik maka akan memungkinkan anak tersebut berubah menjadi baik.
Anak-anak  mudah  meniru orang lain. Tabiat mereka terbentuk dengan apa yang mereka  lihat,  dengar  dan  sopan, itulah  yang  mereka  gunakan. Melihat  orang  berpakaian  sopan mereka  akan  berpakaian  sopan. Melihat orang dewasa yang saling menghormati maka ia akan terpengaruh oleh sikap-sikap yang seperti  itu.  Disinilah  peran  orang tua untuk mencarikan anak tempat atau  teman  bermain  mereka  yang cocok dengan harapan kebaikan. 7
d. Keterbatasan-keterbatasan  yang ada dalam sekolah dalam Undang-Undang  Pendidikan  No.
7 Ibid, hal. 20
Tahun 1989 tentang sistem pendidikan  Nasional  pasal  10 ayat 1 dan 4 di tegaskan bahwa:
(1) Penyelenggaraan  pendidikan dilakukan  melalui  dua  jalur yaitu jalur pendidikan sekolah  dan  jalur  pendidikan luar sekolah. (4) Pendidikan keluarga merupakan jalur dari pendidikan luar sekolah yang diselenggarakan dalam keluarga  dan  memberikan keyakinan agama nilai budaya,  nilai  moral  dan keterampilan. 8
Ada  yang  menarik  untuk diperhatikan  dari  bunyi  pasal  10 ayat 1 dan 4 Undang-undang no. 2 Tahun  1989  ini.  Sebenarnya dijadikannya  pendidikan  keluarga sebagai salah satu jalur pendidikan  nasional  yang  berada dalam luar sekolah bukan semata- mata  pembagian  tugas  antara pemerintah  dengan  masyarakat atau  keluarga,  akan  tetapi  lebih jauh  dari  itu  adalah  karena tanggung  jawab  dan  keterbatasan sekolah  untuk  menangani  seluruh aktifitas  kependidikan  anak,  oleh karena  itu  maka  sepantasnyalah kalau  wali  murid  berpartisipasi dalam masalah ini.
8 Depdikbud, Op. Cit, hal., 11

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2019. Vol.6. No.1 ©2014-2019j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
Sebagaimana telah dijelaskan  sebelumnya  sekolah tidak  dapat  diandalkan  sebagai satu-satunya wadah untuk
pelaksanaan dan penjagaan pendidikan  anak,  akan  tetapi masih  memerlukan  bantuan  dari pihak lain terutama adalah lingkungan keluarga atau patisipasi dari wali murid.
Keterbatasan-keterbatasan sekolah  misalnya  dalam  masalah pengawasan,  penyediaan  buku- buku  dan  masalah-masalah  lain yang banyak berhubungan dengan kewajiban  dan  latar  belakang kehidupan  anak  yang  seharusnya diantisipasi  oleh  sekolah,  karena ketidak  mampuan  sekolah  itulah dalam menangani seluruh
persoalan  kependidikan,  maka paling  tidak  orang  tua  atau  wali murid  harus  mampu  mengurangi
beban tersebut
melalui partisipasinya.
3. Bentuk-Bentuk Partisipasi Wali Murid
Pada hakekatnya bentuk- bentuk  aktifitas  partisipasi  wali murid  ini  dapat  diklasifikasikan menjadi dua bagian, yaitu partisipasi yang  berwujud  moril,  dan  yang berwujud materiil, di mana keduanya
merupakan  kesatuan  yang  tidak dapat dipindahkan.
Partisipasi  materiil  yang  tidak dibarengi  dengan  partisipasi  moril mungkin akan kurang banyak berhasil  dengan  baik,  begitu  pula sebaliknya.  Keduanya terdapat unsur keterkaitan yang kuat.
a. Partisipasi  dalam  wujud  kecil, merupakan  suatu keharusan  bagi orang  tua  wali  murid  untuk berpartisipasi dalam kepentingan pendidikan siswa yakni partisipasi  wali  murid  dalam wujud material ini.
b. Partisipasi  dalam  wujud  moril, partisipasi moril ini yang dimaksudkan adalah wujud partisipasi  yang  tidak  bersifat materiil.Pada  biasanya  wujud partisipasi  ini  berkisar  pada masalah perhatian dan pengawasan yang benar terhadap jalannya  pendidikan  anak,  ini bisa dilakukan baik dalam lingkungan  keluarga  maupun juga  bisa  berwujud  kerjasama antara  sekolah  dengan  para  wali murid itu sendiri.
Pentingnya  Partisipasi  Orang  Tua Terhadap  Peningkatan  Minat  Belajar Siswa.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2019. Vol.6. No.1 ©2014-2019j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
1. Sebagai  Pendorong  Agar  Anak  Giat
Belajar.
Salah  satu  penyebab  pentingnya partisipasi wali murid dalam meningkatkan  minat  belajar  siswa adalah karena partisipasi wali murid itu sendiri adalah berfungsi sebagai pendorong agar anak giat dalam belajar. Kita  lihat  dalam  kehidupan  sehari-hari bahwa banyak para siswa yang kerjanya hanya bermain-main saja tanpa sesekali mengingat pelajaran yang telah diterimanya  di  sekolah.  Pekerjaan  atau kebiasaan anak ini akan membahayakan nasib anak pada masa depannya nanti.
Di samping sekolah juga merupakan bagian yang tak terpisahkan, tapi  eksistensi  wali  murid  lebih  besar kemungkinannya  untuk  mengantarkan anak  menjadi  sukses.Kesuksesan  anak juga  kesuksesan  orang  tua  dan  juga sebaliknya  bahwa  kegagalan  orang  tua dalam  membimbingnya.  Dalam  hal  ini M.  Jamell  Zeno  mengatakan  sebagai berikut:
Bapak dan ibu bertanggung jawab dihadapan Allah
terhadap pendidikan  generasi  muda.Jika pendidikan  mereka  baik  maka berbahagialah generasi tersebut di dunia  dan  di  akhirat.Tetapi  jika mereka
mengabaikan pendidikannya,  maka  sengsaralah
generasi tersebut dunia dan
akhirat dan beban dosanya berada pada leher mereka. 9
Pendapat  di  atas  rasa-rasanya sangat  sesuai  sekali  dengan  realitas,  di mana  pada  hakikatnya  orang  tuanyalah yang menjadi tolak ukur untuk menentukan  dan  menjadikan  anak  itu baik  atau  sebaliknya.  Anak  yang  telah mendapatkan kontrol dan dorongan baik sepenuhnya memungkinkan akan menjadi  baik  dan  berguna  bagi  masa depan  bangsa  dan  agamanya.  Karena pada  masa  mudanya  mereka  telah dipersiapkan  dengan  berbagai  ilmu  dan keterampilan.Kesemuanya dilakukan dengan  sabar  dan  tidak  karena  paksaan dan kekerasan.
Anak yang terbiasa dengan bermalas-malasan, banyak bermain tanpa kontrol yang ketat, mungkin akan merasa  tertuntut  dan  mengurangi  jatah bermain  manakala  orang  tua  dengan tegas  mewajibkan  anak  tersebut  untuk belajar  dan  disediakan  peralatan  yang diperlukannya.  Anak  akan tidak merasa anak  dengan  sendirinya  apabila  orang tuanya  dengan  susah  payah  telah menyediakan segala perlengkapan untuk belajar.
Partisipasi  yang  diterima  oleh orang dalam meningkatkan minat
9 M. Jamell  Zeno, Bagaimana Mendidik Anak Kita Secara Islam , (Al-Ishlah, Jakarta, tt, ), 1.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2019. Vol.6. No.1 ©2014-2019j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
belajar anak ini, pada biasanya ditandai dengan  berubahnya  sikap  prihatin  anak yang  mencoba  untuk  bersikap  disiplin waktu, menghindarkan diri dari perbuatan-perbuatan  yang  tidak  ada gunanya,  lebih-lebih  dari  perbuatan yang jelas dilarang oleh agama maupun oleh orang tuanya. Dan pada saat seperti ini  masih  juga  diperlukan  kontrol  yang intensif  dari  wali  murid  sendiri  agar nantinya  anak  yang  telah  terdorong tersebut  tidak  lagi  mental  di  tengah perjalanan,  karena  jika  hal  ini  terjadi maka  sulit  proses  untuk  menumbuhkan yang kedua kalinya.
2. Untuk  Mengatasi  Kesulitan-Kesulitan
Belajar Anak.
Sebagi  seorang  anak  yang  masih bisa dikatakan lemah dalam penguasaan mental  dan  cara  berfikir  yang  baik  dan strategis,  maka  siswa  juga  dan  pasti akan  berhadapan  dengan  segala  macam permasalahan dalam kehidupannya, terutama juga dalam kehidupan belajar.
Slameto  mengungkapkan  bahwa kesulitan-kesulitan yang biasanya dialami oleh anak antara lain adalah:
1. Masalah pengajaran dan belajar
2. Kesulitan dalam pendidikan
3. Kesulitan dalam masalah pekerjaan
4. Penggunaan  waktu  terluang atau waktu senggang
5. Masalah-masalah sosial
6. Masalah-masalah individual. 10
Refleksi  dari  kesulitan  ini  tidak hanya  dirasakan  di  lingkungan  sekolah saja, akan  tetapi kesulitan  tersebut  juga akan  terasa  di  lingkungan  keluarga.  Ini sudah  barang  tentu  jika  orang  tua  mau mengerti  terhadap  segala  permasalahan yang  sedang  dihadapi  oleh  anaknya. Pemecahan  masalah  yang  dilakukan sekolah  biasanya  hanya  terbatas  pada kebiasaan  formal  yang  tedapat  di sekolah,  sekalipun  ada  kesempatan informal  namun  masih  jauh  dari kebisaan  yang  dilakukan  oleh  paara guru.  Dengan  demikian  maka  yang paling dibutuhkan adalah cara pemecahan dalam keluarga.
Keluarga  memungkinkan  dapat efektif dalam pemecahan segala persoalan  yang  sedang  dialami  anak didik,  karena  orang  tua  lebih  banyak mengetahui tentang kejiwaan anak.Untuk lebih baiknya dalam pemecahannya orang tua bisa berhubungan  dengan  sekolah  sebagai tempat formal belajar anak.
Bentuk  upaya  yang  dilakukan oleh  orang  tua  dalam  memecahkan kesulitan-kesulitan  siswa  antara  lain adalah sebagai berikut:
10 Slamito, Bimbingan  di  Sekolah, (Bina  Aksara, Jakarta 1985), 43-45.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2019. Vol.6. No.1 ©2014-2019j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
a. Kontrol  yang  intensif  terhadap segala aktifitasnya sehingga orang  tua  dapat  mengetahui segala kesulitan yag diderita oleh anaknya.
b. Mengadakan hubungan yang intensif  antara wali dengan
sekolah  sehingga  nantinya  bisa menemukan  jalan  keluar  dengan mudah dari kesulitan yang dihadapi oleh  anak.
c. Untuk masalah sosial dan masalah  yang  besifat  individual maka orang tua harus menganjurkan  bagi  anak  selalu memiliki  sikap  dan  jiwa  sosial yang baik sehingga bisa mengatasi  persoalan  sosialnya dengan  baik,  ini  tidak  lepas  juga bimbingan dan arahan yang harus diberikan  secara  intensif  dengan orang tau.
d. Jika  anak  telah  merasa  kesulitan dalam menghadapi waktu
senggang maka sebaiknya disediakanlah  acara  tambahan yang  ada  dalam  keluarga  yang banyak memiliki nilai positif bagi pendidikan anak, di samping juga dengan  cara  menyediakan  buu- buku  bacaan  seperti  majalah  dan lain sebagainya.
e. Utuk  mengatasi  siswa  yang mengalami kesulitaan dalam
masalah  pekerjaan  dan  profesi yang  harus  ditekuninya,  cara yang  paling  efektif  dilakukan oleh orang tua adalah membiasakan anak dalam keluarga untuk menekuni keterampilan  tertentu  yang  bisa dilanjutkan  sesuai  dengan  bakat yang dimiliki.
3. Sebagai  Upaya  Untuk Meraih Keberhasilan Belajar Anak. Zakiyah  Darajat  mengatakan
sebagai berikut: Sebelum anak
masuk sekolah telah banyak pengalaman  yang  diperolehnya  dari rumah, dari orang tua atau saudaranya  serta  semua  keluarga  di rumah, di samping dari teman-teman sepermainannya.Menurut  penelitian ahli  jiwa  terbukti  bahwa  semua pengalaman  yang  telah  dibawa  sejak lahir  merupakan  unsur-unsur  dalam pribadinya.Bahkan  dikatakan  lebih jauh lagi bahwa janin dalam kandungan  telah  mendapat  pengaruh dari  keadaan  orang  tua  terutama ibunya. 11
Keberhasilan  belajar  dalam satu  sisi  juga  banyak  disebabkan rencana  yang  baik  dari  para  siswa dan  teman-temannya  dalam  belajar sekalipun  masalah  ini  juga  tidak lepas  dari  bimbingan  dan  santunan dari  para  orang  tua  meraka.  Siswa yang  baik  pasti  akan  memiliki rencana  dan  program  yang  teratur dengan  baik  pula,  seperti  yang digambarkan berikut ini:
1. Mempunyai  waktu  yang  teratur dan tempat belajar yang memungkinkan.
2. Menghindarkan  gangguan  dan tidak belajar ketika badan letih.
3. Menggunakan  bahan  penunjang seperti kamus dan lain-lain.
4. Mengikuti pelajaran yang menarik baginya.
11 Zakiyah  Darajad. Kepribadian  Guru ,  (Bulan Bintang, Jakarta, 1982).

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2019. Vol.6. No.1 ©2014-2019j.al-ulum all rights reserved
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
5. Sering meninjau kembali pelajaran yang telah dipelajarinya. 6. Punya rencana belajar yang tegas dan penuh persiapan yang matang. 12

## C. Penutup.
Sebagai  bagian  atau  komponen dari  sistem  pendidikan  maka  wali murid  dan  masyarakat  pada  umumnya berhak untuk mengembangkan
partisipasinya demi kemajuan pendidikan.
Dalam perkembangan minat belajar  anak  dan  banyak  dipengaruhi oleh  beberapa  oleh  beberapa  faktor, baik  faktor  intern  maupun  ekstern. Partisipasi  wali  murid  termasuk  dalam bagian  ekstern  yang  mana  memiliki nilai yang penting dala upaya menigkatkan minat belajar anak.
Partisipasi  wali  murid  dapat berguna  dalam  meningkatkan  minat belajar  siswa,  hal  ini  dapat  dilihat  dari timbulnya dorongan anak untuk belajar dengan  giat,  mudah  dan  gampangnya siswa  dalam  memecahkan  kesulitan- kesulitan yang dihadapinya dan sebagai media  untuk  menempuh  kesuksesan dalam balajar.
12 Depdikbud, Psykologi Umum, Pusat
Pengembangan  Penataran  Guru  Tertulis,  Bandung, 1982 –1983, hal. 165 - 166

## DAFTAR PUSTAKA
Depag  RI, Al-Qur’an  Dan  Terjemahnya , Proyek  Pengadaan  Kitab  Suci  Al-
Qur’an, Jakarta, 1982-1983.
Depatemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan,
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia , Balai Pustaka, Jakarta, 1990.
Depdikbud, Psykologi Umum, Pusat Pengembangan Penataran Guru Tertulis, Bandung, 1982 –1983. Depdikbud, Undang-undang  RI  No.  2 Tahun 1989 Tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Penjelasannya , Intan Pariwara, Jakarta, 1989.
HM.Arifin, Hubungan Timbal Balik Pendidikan  Agama  Dilingkungan Sekolah Dan Keluarga , Bulan
Bintang, Jakarta, 1977. Hussein Bahreisy, Himpunan Hadits Shahih  Bukhari  Al-Ikhlas, Surabaya, 1981.
M.  Jamell  Zeno, Bagaimana  Mendidik Anak  Kita  Secara  Islam ,  Al-Ishlah, Jakarta.
R.I.  Sarumpaet, Rahasia  Mendidik  Anak, Jilid II , Indonesia Publishing, Bandung, 1977.
Slamito, Bimbingan  di  Sekolah, Bina Aksara, Jakarta 1985.
Supandi,
Supandi. " Performance Perguruan Tinggi Berbasis
Pesantren  Dalam  Dalam  Meraih Simpatik  Masyarakat ." KABILAH:
Journal  of  Social  Community 2.2 (2017): 360-383.
Zakiyah  Darajad. Kepribadian  Guru ,
Bulan Bintang, Jakarta, 1982.