Atika Rofiqatul Maula 1 ; Sahrizal Fathani 2
UIN Sunan Kalijaga 1 ; UIN Kiai Haji Achmad Siddiq 2 ,  Jember atikarofiqoh@gmail.com; Sahrizalfatoni133@gmail.com DOI: https://doi.org/10.52048/inovasi.v16i1.290

## INTERNALIZATION  OF  ISLAMIC  VALUES  THROUGH PESANTREN  RAMADHAN  ACTIVITIES
(Case Study in MAN Bondowoso, East Java)

## INTERNALISASI  NILAI-NILAI  KEISLAMAN  MELALUI  KEGIATAN PESANTREN  RAMADHAN
(Study Kasus di MAN Bondowoso, Jawa Timur)
This research was compiled as a form of analysis of the role of madrasahs in instilling Islamic values through religious  activities  in  the  month  of  Ramadan.  The  activities  carried  out  are  in  the  form  of  Pesantren Ramadhan  (PESROM)  as  a  forum  in  motivating  students  to  increase  spirituality  and  have  good  ethics. Education is a place to gain knowledge and improve student behavior, just like madrasahs that have a special role  to  guide      students  to  have  an  understanding  and  practice  based  on  the  teachings  of  the  Islamic religion. The purpose of this article is to find out the concept of implementing Pesantren Ramadhan  activities (PESROM)  applied  by  MAN  Bondowoso  East  Java,  as  well  as  the  values  instilled  in  it.  This  research  uses qualitative  research  methods,  namely  data  sources  obtained  through  documentation  techniques  and online  interviews.  The  collected  data  is  then  analyzed  and  compiled  in  the  form  of  a  descriptive  narrative. The  results  of this  study  show  that  the  series of  PESROM  activities  at  MAN  Bondowoso are  divided  into  two, namely  the  delivery  of  worship  jurisprudence  material  and  the  delivery  of  Islamic  values.  The  values instilled  in  PESROM      activities  are  in  the  form  of  discipline,  spirit  of  worship,  noble  character  a nd religious  moderation.
Keyword:  Pesantren  Ramadhan,  Worship  Practices,  Islamic  Values

## A B S T R A C T

## A B S T R A K
Penelitian ini disusun sebagai bentuk analisis peran dari madrasah dalam menanamkan nilai-nilai keislaman melalui kegiatan keagamaan di bulan Ramadhan. Kegiatan yang dilaksanakan ialah berupa pesantren Ramadhan (PESROM) sebagai wadah dalam memotivasi siswa dalam meningkatkan spiritualitas dan memiliki budi pekerti baik.  Pendidikan menjadi  tempat  menimba  ilmu serta  memperbaiki  perilaku  siswa, seperti  halnya  madrasah yang  memiliki  peran  khusus  untuk  membimbing  siswa  memiliki  pemahaman  dan  berilaku  berdasarkan ajaran  agama  Islam.  Tujuan dari  artikel  ini  ialah  untuk  mengetahui konsep  pelaksanaan  kegiatan  pesantren Ramadhan  (PESROM)  yang  diterapkan  oleh  MAN  Bondowoso  Jawa  Timur,  serta  nilai-nilai  yang  ditanamkan didalamnya.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif,  yaitu  sumber  data  diperoleh  melalui teknik  dokumentasi  dan  wawancara  secara  daring.  Data  yang  terkumpul  kemudian  dianalisis  dan  disusun dalam  bentuk  narasi  deskriptif.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  rangkaian  pelaksanaan  kegiatan PESROM di MAN Bondowoso ialah terbagi menjadi dua, yaitu penyampaian materi fikih ibadah dan penyampaian nilai-nilai  keislaman. Adapun nilai-nilai  yang ditanamkan dalam  kegiatan PESROM ialah berupa kedisiplinan, semangat beribadah, berakhlak mulia dan  moderasi beragama.
Kata  Kunci:  Pesantren  Ramadhan,  Praktik  Ibadah, Nilai-nilai  Keislaman

## P E N D A H U L U A N
Bulan  Ramadhan  dipercaya  oleh  umat Islam  sebagai  bulan  yang  penuh  dengan kemuliaan,  dikarenakan  pada  bulan  Ramadhan umat  Islam  di  segala  penjuru  dunia  sedang melaksanakan  ibadah  puasa  serta  banyak menambah ibadah-ibadah sunnah lainnya, seperti shalat  tarawih,  tadarus  Al-Qur’an,  dan  amal ibadah  lainnya.  Banyak  sekali  pendidikan keislaman  yang  disampaikan  pada  bulan Ramadhan,  mulai  dari  berbentuk  kultum menjelang  berbuka  puasa  atau  bahkan  setelah shalat  subuh.  Hal  tersebut  biasanya  dilakukan untuk  meningkatkan  motivasi  umat  Islam  dalam menjalankan  ibadah,  sehingga  sering  kali disampaikan  tentang  seruan  untuk  senantiasa berbuat  kebajikan,  baik  selama  Ramadhan maupun setelahnya (Syaifi, 2019).
Selain  itu,  di  berbagai  satuan  pendidikan, khususnya  pada  jenjang  sekolah  dasar  hingga menengah,  memiliki  kegiatan  khusus  ketika bulan  Ramadhan  seperti  halnya  Pesantren Ramadahan  atau  biasa  dikenal  dengan Pesantren  kilat.  Pesantren  kilat  merupakan kegiatan  ekstrakurikuler  yang  dikhususkan pada  bulan  Ramadhan,  sedangkan  jika  dilihat dari  pelaksanaan  kegiatannya,  pesantren  kilat ialah  penyampaian  pendidikan  keislaman seperti  pembacaan  Al-Qur’an,  fiqih,  akidah akhlak,  dan  lainnya.    Adapun  metode  yang digunakan  dalam  pelaksanannya  ialah  seperti layaknya  di  pesantren,  namun  dilakukan  secara singkat  (Al  Fathoni,  2020).  Setiap  satuan pendidikan  memiliki  konsep  yang  cukup bervariasi  dalam  melaksanakan  kegiatan pesantren  kilat,  baik  dari  waktu,  materi  yang disampaikan,  dan  tahapan  kegiatannya (Setiawan, 2012).
Meskipun berbagai satuan pendidikan telah memiliki  upaya  dalam  meningkatkan  motivasi beribadah  para  siswa  untuk  berbuat  hal  positif saat  bulan  Ramadhan,  namun  pada  kenyataan- nya  masih  ditemukan  berbagai  kasus  kenakalan remaja  yang  dimuat  oleh  berbagai  surat  kabar selama  bulan  Ramadhan.  Seperti  halnya  kasus pada  tahun  2019  yaitu  balap  liar  di  kawasan jembatan Suramadu oleh sejumlah remaja, dimana aksi  tersebut  berlangsung  sebelum  saat  berbuka
puasa  (ngabuburit).  Kejadian  tersebut  tidak hanya  membahayakan  keselamatan  pengendara, namun  juga  sangat  mengganggu  pengendara lainnya sebab  suara bising dari  kenalpot (Khusaini, 2019).  Tidak  hanya  itu,  kasus  lainnya  juga ditemukan  pada  tahun  2020  yaitu  terjadi  di  kota Blitar,  dimana  ditemukan  sebanyak  lima  orang remaja  dengan  lima  botol  miras  di  sebuah  kamar kos  saat  bulan  Ramadhan  (Kompas  TV  Jember, 2020).  Kasus  serupa  juga  terjadi  di  tahun  yang sama,  dimana  terdapat  empat  remaja  yang ditemukan  tergeletak  di  lapangan  Taman  Kota Madiun  dalam  keadaan  mabuk  berat  saat menjelang  buka  puasa.  Remaja  tersebut  terdiri dari  dua  remaja  putra  dan  dua  remaja  putri, diantaranya  satu  remaja  berasal  dari  SMK  dan lainnya masih duduk di bangku SMP (Efendi, 2020).
Kasus  yang  lebih  parah  dilakukan  oleh  para remaja  saat  bulan  Ramadhan  sampai  berujung pada  kematian.  Seperti  halnya  kasus  tawuran  saat sahur  di  kota  Bogor  sekitar  pukul  03.00  dini hari.  Akibat  dari  kejadian  ini  terdapat  dua  korban yaitu  satu  orang  mengalami  luka  dan  satu  lagi meninggal dunia (Astyawan, 2020). Selain itu, kasus tawuran  juga  terjadi  di  Jakarta  Selatan  di  waktu sahur,  dimana  dalam  kejadian  tersebut  satu  orang dinyatakan  tewas  karena  dibacok  oleh  dua  orang remaja  lainnya  menggunakan  senjata  tajam (Firmansyah,  2020).  Kejadian  lainnya  masih banyak  yang  beredar  di  bulan  Ramadhan,  baik pada tahun sekarang, maupun di tahun sebelumnya.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  diketahui bahwa  meskipun  dalam  bulan  Ramadhan  masih banyak  ditemukan  berbagai  kasus  kenakalan remaja  yang  masih  terjadi  di  setiap  tahunnya. Adapun  upaya  yang  dilakukan  untuk  menangani kasus  tersebut  telah  dilakukan  oleh  berbagai pihak,  baik  dari  kepolisian,  masyarakat,  bahkan oleh  pihak  sekolah.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  upaya yang  dilakukan  oleh  lembaga  pendidikan khususnya  madrasah  sebagai  bentuk  antisipasi terjadinya  kasus  yang  telah  dijelaskan  sebelum- nya,  yaitu  melalui  pelaksanaan  kegiatan  Pesantren Ramadhan  dan  penanaman  nilai-nilai  keislaman yang disampaikan.

## KAJIAN  TEORI Pesantren  Ramadhan
Pesantren  Ramadhan  merupakan  kegiatan rutin  tahunan  yang  dilaksanakan  pada  bulan Ramadhan,  istilah  kegiatan  tersebut  berbeda- beda  di  setiap  sekolah,  ada  yang  menyebutnya dengan pesantren kilat atau pesantren Ramadhan. Pesantren  merupakan  sebuah  lembaga pendidikan tertua yang ada di Indonesia, dimana pesantren  menjadi  tempat  bagi  semua  orang untuk  mempelajari  ilmu  agama  Islam.  Selain menjadi  tempat  penyiaran  agama  Islam, pesantren  juga  menjadi  tempat  pembinaan perilaku serta  akhlak seseorang dalam kehidupan bermasyarakat (Nata, 2019). Selain itu, pesantren juga  dikenal  dengan  konsep  kemandirian, dimana  para  santri  (peserta  didik  di  pesantren) dilatih  untuk  belajar  secara  mandiri  serta melatih  mereka  untuk  bersosial  dan  membentuk akhlak terpuji (Firdaus, 2020).
Seiring berkembangnya zaman, pesantren di berbagai  sekolah  formal  juga  menjadi  kegiatan tahunan,  yaitu  dikenal  dengan  istilah  pesantren kilat.  Pesantren  kilat  merupakan  kegiatan  yang biasanya  dilaksanakan  pada  bulan  Ramadhan dengan  jangka  waktu  singkat.  Istilah  pesantren kilat  digunakan  karena  kegiatan  tersebut berisikan  pendalaman  materi  keislaman,  dimana fokus  dari  kegiatan  tersebut  ialah  seperti  pada kajian  fikih, pembinaan  bacaan Al-Qur’an,  akhlak dan  tasawwuf.  Pelaksanaan  pesantren  kilat dikemas dengan berbagai kegiatan yang terfokus pada  siswa  (student  centered),  dimana  hal tersebut  bertujuan  agar  siswa  memiliki pemahaman  terhadap  materi  keislaman  secara komprehensif  dalam  waktu  yang  singkat (Dalimunthe,  2020).  Berdasarkan  penjelasan sebelumnya,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa pesantren  kilat  merupakan  sebuah  istilah dari  kegiatan  keislaman  secara  intens  dalam waktu  yang  singkat.  Adapun  tujuan  dari pelaksanaan  kegiatan  tersebut  ialah  sebagai pedalaman  materi  khususnya  dalam  bisang keislaman  terkait  bidang  fikih,  bacaan  Al-Quran, dan  tasawwuf,  sehingga  para  siswa  dapat memahami materi keislaman lebih baik dan jelas.

## Nilai-Nilai  Keislaman
Nilai  merupakan  suatu  keyakinan  atau berupa  perasaan  yang  diyakini  memiliki  suatu identitas  yang  memberikan  corak  khusus  dalam pola  piker,  perasaan,  serta  terhadap  perilaku. Adapun  nilai-nilai  keislaman  ialah  ialah  suatu  nilai yang  sesuai  dengan  Al-Qur’an  dan  Hadis,  dimana didalamnya  terdapat  pembelajaran  serta keteladanan  yang  dapat  diaplikasikan  dalam kehidupan  sehari-hari  (Hidayah,  2019).  Adapun nilai-nilai  keislaman  dalam  pembelajaran  dapat berupa  materi  akhlak,  Al-Qur’an  Hadis,  fiqih,  dan Tarikh,  dimana  nilai-nilai  tersebut  diinternalisasi- kan   kepada  para  peserta didik  dalam menjalankan ibadah  serta  memiliki  budi  pekerti  yang  luhur sesuai  dengan  ajaran  agama  Islam  (Rafsanjani  & Razaq,  2019).  Adapun  nilai-nilai  keislaman  yang dapat  digambarkan  dalam  pembelajaran  dapat dicontohkan  seperti  sikap  disiplin,  berbuat  baik terhadap  sesama,  semangat  dalam  belajar,  dan lain  sebagainya.  Oleh  karena  itu,  adanya  kegiatan seperti  pesantren  Ramadhan  diharapkan  agar penyampaian  dan  internalisasi  dari  nilai-nilai keislaman dapat ditingkatkan.
Al Fathoni mengungkapkan bahwa, pesantren kilat  memiliki  tiga  tujuan  utama,  yaitu  yang pertama  peningkatan  ketauhidan,  yaitu  kegiatan pesantren  kilat  diharapkan  agar  menambah kedekatan  para  remaja  atau  siswa  dengan  Sang Pencipta,  hal  tersebut  dilakukan  untuk  mencegah adanya  perilaku  negatif  yang  disebabkan  oleh perubahan  zaman.  Selain  itu,  adanya  peningkatan katauhidan  juga  dilakukan  sebagai  alat  kendali untuk  para  siswa  yang  telah  menyimpang  dari ajaran  Islam  dalam  kehidupan  sehari-hari,  agar terus  meningkatkan  rasa  keimanan  terhadap  Allah SWT.  Kedua,  Pengembangan  kepribadian,  hal  ini sangat  erat  kaitannya  dengan  pembentukan  moral dan  akhlak.  Selain  pesantren  kilat  memberikan pengajaran  tentang  ketauhidan  dan  juga  praktik beribadah  sehari-hari,  kegiatan  tersebut  juga diarahkan  untuk  melakukan  pengembangan kepribadian  para  siswa  menjadi  lebih  baik.  Ketiga, keterampilan  bersosialisasi,  yaitu  kegiatan pesantren kilat menjadi sebuah wadah untuk mengasah keterampilan siswa di berbagai bidang, dimana salah satunya ialah bersosialisasi.  Kemampuan bersosialisasi ini  bisa  dilakukan  dengan  cara  aktif  di  berbagai
kegiatan  selama  pesantren  kilat,  seperti  remaja masjid dan   lainnya. Oleh karena itu, waktu singkat dalam  pelaksanaan  pesantren  kilat  hendaknya dilakukan  secara  maksimal,  artinya  dalam pelaksanaannya    materi  yang  diberikan  juga harus  jelas  dan  tersusun  secara  baik,  sehingga tujuan  dari  kegiatan  pesantren  kilat  tersebut memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap perilaku siswa (Al Fathoni, 2020).
Fajrussalam,  dkk.  dalam  penelitiannya menyebutkan  bahwa,  kegiatan  pesantren  kilat atau  Ramadhan  dapat  melibatkan  semua  siswa yang  ada  di  sekolah,  seperti  kegiatan  pesantren Ramadhan yang  dilaksanakan oleh  SMA Negeri  12 Kota  Bandung dan  SMA Negeri  21 Kota  Bandung, dimana  kegiatan  tersebut  diperuntukkan  bagi siswa  muslim  dan  non-muslim  dengan  materi yang  disesuaikan  dengan  ajaran  masing- masing.
Adapun  kegiatan  pesantren  Ramadhan  ini bertujuan  untuk  meningkatkan  kecerdasan spiritual para siswa selama masa pandemi Covid-19. Kegiatan  tersebut  dilaksanakan  dengan  konsep pemberian  materi  secara  daring,  pembiasaan ibadah  bagi  masing-masing  peserta  didik,  serta penguatan  akhlakul  karimah.  Pembiasaan  ibadah yang  dilakukan  ialah  berupa  shalat  lima  waktu, tarawih,  dan  tadarus,  sedangkan  bagi  siswa  non- muslim  ialah  dengan  membaca  Injil  dan mendengarkan  renungan.  Selain  itu,  salah  satu rangkaian  acara  dalam  kegiatan  pesantren Ramadhan  ialah  melakukan  aksi  sosial kemasyarakatan serta menanamkan rasa kepedulian sosial terhadap sesama (Fajrussalam, 2020).
Tinjauan  berbeda  juga  dilakukan  oleh Dalimunthe  yang  menyatakan  bahwa,  minat siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  pesantren  kilat dibagi  menjadi  tiga  bagian,  yaitu  minat  siswa mengikuti  materi  mempelajari  Al-Qur’an  dari segi  bacaan  dan  Tajwid,  minat  siswa  mengikuti materi  tanya jawab  tentang  keislaman, dan  minat siswa  terhadap  materi  tatacara  pelaksanaan shalat      yang  sesuai  dengan  Al-Qur’an  dan  Hadis. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di SMK  Negeri  1  Pantai  Labu,  menunjukkan  bahwa minat  tertinggi  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan pesantren kilat ialah pada materi sesi tanya jawab tentang  materi  keislaman  dengan  presentase
87,5  %  kategori  sangat  baik.  Hal  tersebut  sesuai dengan  umur  siswa  yang  memasuki  usia  remaja, sehingga  materi yang paling diminati ialah metode diskusi    yang  interaktif.  Selain  itu,  pesantren  kilat juga  mengajarkan  siswa  untuk  mengikuti  berbagai rangkaian  kegiatan  keagamaan  secara  berjamaah, seperti  shalat  berjamaah,  tadarus  Al-Qur’an bersama, dan dzikir berjamaah (Dalimunthe, 2020).
Berdasarkan  penelitian  terdahulu  yang  telah dipaparkan  sebelumnya,  maka  perlu  adanya refleksi  terhadap  tujuan  dari  kegiatan  pesantren kilat  atau  Ramadhan,  serta  adanya  konsep  yang sesuai  dan  lebih  baik.  Hal  tersebut  dimaksudkan agar  tujuan  kegiatan  pesantren  kilat  dapat terselesaikan,  lebih-lebih  dalam  penanaman nilai-nilai  keislaman  dan  meningkatkan pengetahuan  tentang  praktik  beribadah  sehari- hari.  Oleh  karena  itu,  artikel  ini  disusun  untuk melengkapi  temuan  dari  berbagai  penelitian terdahulu,  serta    dapat  memberikan  tambahan informasi  dan  menambah  wawasan  terkait kegiatan pesantren kilat  atau Ramadhan.

## Metode  penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif  deskriptif,  dimana  metode  tersebut bertujuan  untuk  mendapatkan  data-data  yang sesuai  dengan  situasi  dan  kondisi  yang  ada  di lapangan  (Lexy  J.  Moleong,  1993).  Penelitian  ini dilakukan  di  MAN  Bondowoso  yang  beralamat  di Jl. Khairil Anwar No.278, Tegalbatu Utara, Badean, Kec.Bondowoso,  Kab.  Bondowoso.  Kajian  yang dibahas  dalam  penelitian  ini  ialah  difokuskan  pada kegiatan  Ramadhan  yaitu  PESROM  (Pesantren Ramadhan).
Adapun  sumber  data  penelitian  diperoleh dari  hasil  wawancara  dan  dokumentasi.  Pada teknik  wawancara,  peneliti  melakukan  wawancara kepada  guru-guru  di  MAN  Bondowoso  yaitu Bapak  Mohammad  Anwar  Zaenori,  S.Pd.I,  selaku koordinator  kegiatan  PESROM  dan  Bapak  Samsul Arifin,  S.Com.,  selaku  tim  menetoring.  Selain  itu, wawancara  juga  dilakukan  kepada  beberapa siswa  yaitu  Dani  Ramadhan  (kelas  XI  Agama  1), Muhammad  Fadilul  Umam  (kelas  XI  Agama  3)  dan Muhammad  Hoirul  Umami  (kelas XI  IPA  1).  Namun dikarenakan  masih  dalam  kondisi  pandemi,
sehingga proses wawancara lebih banyak dilakukan secara  daring  melalui  telepon  dan  WhattsApp. Kemudian  untuk  sumber  berbentuk  dokumen semuanya  berbentuk  softfile  dan  tidak  ada  yang berupa  dokumen  cetak,  seperti  berupa  surat aturan  kebijakan  pelaksanaan  kegiatan  pesantren secara  daring,  juknis  kegiatan  pesantren Ramadhan,  foto kegiatan, dan lain sebagainya.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  ialah analisis  deskriptif,  yaitu  temuan-temuan  dari lapangan  akan  disampaikan  dengan  cara mendeskripsikan  temuan  tersebut  dalam  bentuk narasi,  dimana  hasilnya  sesuai  dengan  fenomena apa  adanya.  Kemudian  data  yang  didapatkan dari  lapangan  juga  akan  dilakukan  pengecekan atas kebenaran suatu data antara hasil wawancara dan  dokumentasi.  Meskipun  data  diinterpretasi- kan  oleh  peneliti,  namun  dalam  hal  ini  redaksi yang  disampaikan  tidak  bertentangan  dengan data  yang  diperoleh  dari  lapangan  (John  W. Creswell, 2019).

## HASIL  DAN  PEMBAHASAN
Pe laksana an  Pes antr en  Ram adha n  M AN Bondowoso
Kegiatan  pesantren  kilat  MAN  Bondowoso dilaksanakan  pada  tanggal  19  April  2021  sampai dengan  23  April  2021,  hal  tersebut  berdasarkan Surat  Edaran  dari  Kementerian  Agama  Provinsi Jawa  Timur  tentang  pelaksanaan  kegiatan pesantren  Ramadhan  tahun  ajaran  2021/2022. Dikarenakan  kegiatan  PESROM  (pesantren Ramadhan)  dilaksanakan  dalam  masa  pandemi COVID-19, maka kegiatan tersebut dapat dilaksana- kan  secara  luring  dengan  tetap  memberlaku- kan  protokol  kesehatan  yang  berlaku,  seperti melakukan  pengecekan  suhu  tubuh,  mengguna- kan  masker,  rajin  mencuci  tangan,  serta  menjaga jarak di tempat kegiatan berlangsung.
Adapun  kegiatan  pesantren  Ramadhan tersebut  diperuntukkan  untuk  semua  elemen  di Madrasah,  mulai  dari  siswa,  guru,  tenaga kependidikan,  serta  staf  yang  lainnya.  Siswa yang  mengikuti  kegiatan  ini  ialah  terdiri  dari kelas  X  dan  kelas  XI,  dimana  ketika  pelaksanaan kegiatan  tersebut  setiap  kelas  dibagi  menjadi dua  hari,  dikarenakan  anjuran  pelaksanaan
Adapun  materi  yang  disampaikan  dalam kegiatan PESROM (pesantren  Ramdhan) berdasar- kan  SE  Kemenag  Jatim  tentang  pelaksanaan pesantren Ramadhan 2021/2022 ialah terdiri dari tadarus  Al-Quran,  materi  fikih  ibadah  ( l aharah,
Jurnal Diklat Keagamaan, Vol. 16, no. 1, Januari - Juni 2022
kegiatan  luring  di  madrasah  dari  Satgas  COVID-19 daerah Bondowoso. Hal ini selaras dengan pernyataan dari Bapak Samsul yang menyatakan bahwa:
” …dan kita melibatkan  seluruh warga madrasah, artinya  yang  jadi  pendamping  itu  tidak  hanya dewan  guru,  tapi  kita  juga  melibatkan  tata usaha,  semuanya  terlibat  disitu,  jadi  mulai dari  petugas  kebersihan,  staf  administrasi, satpam,  kita  libatkan  semuanya,  mereka mengikuti  seluruh  kegiatan  dari  awal  hingga akhir,  karena  nanti  mereka  juga  menjadi  tim monitoring (16 Mei 2021, MAN Bondowoso) ”
Pelaksanaan  kegiatan  PESROM  pada  tahun 2021  tentu  sangat  berbeda  dengan  tahun sebelumnya, dimana pelaksanaan kegiatan pesantren Ramadhan  biasanya  dilaksanakan  sekitar  10  hari atau  lebih,  kemudian  dikarenakan  masih  ada pembatasan  dalam  pelaksanaan  secara  tatap muka,  sehingga  pelaksanaan  pesantren  Ramadhan tersebut  dipersingkat.  Adapun  pembagian  peserta PESROM  bagi  siswa  dibagi  menjadi  dua  bagian dalam  setiap  kelasnya,  yaitu  menggunakan pembagian  presensi.  Setiap  kelas  memiliki  jadwal dua  hari  secara  bergantian,  yaitu  hari  senin dengan  haru  rabu  dan  hari  selasa  dengan  hari kamis,  sedangkan  bagi  para  guru  dan  staf  lainnya mengikuti  kegiatan  setiap  hari.  Kemudian  hari terakhir  atau  hari  kelima  diisi  dengan  kegiatan khotmil  Qur’an  bagi  seluruh  aktivitas  akademik  di madrasah  dan  beberapa  perwakilan  dari  beberapa siswa.
Gambar.1  Pelaksanaan kegiatan PESROM di kelas
Shalat,  Puasa  dan  Zakat),  dan  Kajian  Islam m oderasi beragam a ( Islam Rahmatan li al-’alamin) . Selain  itu,  sekolah  menyusun  jadwal  kegiatan PESROM  dengan  rinci,  yaitu  kegiatan  setiap harinya  dimulai  dengan  Tadarus  Al-Qur’an,  shalat Dhuha,  dilanjutkan  dengan  penyampaian kultum.  Setelah  itu  kegiatan  inti  PESROM,  yaitu penyampaian  materi  fiqih  (seperti l aharah, shalat,  puasa)  dan  memberikan  pemahaman tambahan  berupa  praktik  ibadah  yang  baik  dan benar,  kemudian  sesi  terakhir  ialah  evaluasi pembelajaran.
Dikarenakan  kegiatan  PESROM  pada  tahun ini  memang  sangat  berbeda  dengan  tahun sebelumnya,  sehingga  pihak  panitia  pelaksana harus  membuat  konsep  yang  cukup  padat  serta efektif  untuk  para  peserta  PESROM.  Salah  satu rangkaian  kegiatan  PESROM  ialah  menambah pemahaman  siswa  terhadap  praktik  ibadah  yang biasa  dilakukan  setiap  hari,  seperti  halnya gerakan-gerakan  dalam  shalat  serta  tata  cara dalam  bersesuci.  Adapun  metode  yang digunakan  dalam  penyampaian  materi  tentang fikih  ibadah  dikhususkan  kepada  metode  praktik, dimana  para  pendamping  memberikan  materi terkait  pembahasan  fiqih  yang  akan  disampai- kan,  kemudian  dilanjutkan  dengan  mengambil beberapa  sampel  dari  para  siswa  untuk melakukan  praktik  secara  langsung.  Hal  tersebut bertujuan  agar  para  peserta  dapat  memiliki pemahaman yang benar dan jelas.
Menurut  Bapak  Anwar  selaku  koordinator pelaksana,  pada  sesi  pelaksanaan  materi  praktik para  peserta  dibebaskan  untuk  mengajukan pertanyaan  terkait  materi  yang  telah  dijelaskan, misalnya  ada  yang  belum  mereka  pahami atau  memiliki  beberapa  problem  yang  berkaitan. Artinya  metode  pembelajaran  yang  digunakan dikonsep  untuk  lebih  interaktif  dan  lebih terbuka,  sehingga  para  siswa  lebih  leluasa dalam mengikuti proses pembelajaran.
Adapun  pernyataan  sebelumnya  juga disampaikan oleh salah satu siswa yang mengikuti kegiatan  PESROM,  namun  dalam  proses  kegiatan sesi  materi  seperti  penyampaian  terkait  fiqih ibadah  dirasa  kurang  maksimal,  hal  tersebut dikarenakan  waktu  yang  tersedia  cukup  sedikit, sehingga materi yang disampaikan cukup terbatas
dan  memerlukan  waktu  lebih  agar  materi  dapat difahami  secara  jelas  dan  menyeluruh.  Pernyataan tersebut  selaras  dengan  salah  satu  ungkapan  dari salah satu siswa yang mengatakan bahwa:
” kalau  menurut  saya  sih  kurang  faham  kak, karena  kan  waktunya  itu  juga  dibatasi  kak,  jadinya ya  susah,  ada  yang  keburu  juga,  penjelasannya jadi kurang lengkap (03 Juni 2021, Telepon) ”
Terlepas  dari  pernyataan  diatas,  adapun kegiatan  pembelajaran  baik  berupa  materi maupun  yang  sifatnya  praktik  dapat  memberi- kan  pengetahuan  serta  wawasan  baru  bagi peserta  didik.  Hal  ini  dapat  dirasakan  oleh beberapa  siswa  yang  mengungkapkan  bahwa praktik  yang  disampaikan  ketika  kegiatan  PESROM dapat  membekas  dalam  diri  mereka,  dimana sebelumnya  terdapat  praktik  yang  belum  benar. Selain  itu,  terdapat  materi  yang  sebelumnya telah  disampaikan  ketika  di  kelas  namun  tidak begitu  faham,  sehingga  setelah  kegiatan  PESROM mereka  dapat  mengetahui  serta  mempraktikkan langsung  bagaimana  tata  cara  yang  benar  dalam bersesuci  atau  dalam  gerakan  shalat.    Hal  tersebut sesuai  dengan  pernyataan  oleh  salah  satu  siswa XI Agama bahwa:
” ya  alhamdulillah  kemarin  sih  dari  yang  waktu tausiah itu, trus dari  yang  praktik  juga  ada yang istilahnya  kaya  bisa  jadi  pelajaran  banget  buat diri  sendiri, apalagi  kan  pelajarannya  itu di  kelas ga  begitu  faham, trus  diulang  lagi  ketika PESROM, alhamdulillah  semakin  faham  (04 Mei 2021, Telepon) ”
” … yang paling diingat ketika praktik itu seperti gerakan  sujud, i tu  kan  ada  beberapa  anggota badan yang harus menyentuh di tanah, trus juga ketika ruku’ itu gerakannya bagaimana, itu yang paling diingat lagi (04 Mei 2021, Telepon) ”
Berdasarkan  pernyataan  di  atas,  maka  dapat diketahui  bahwa  metode  pembelajaran  dalam praktik  ibadah  kegiatan  PESROM  dapat  menambah wawasan  dan  pengetahuan  baru,  yaitu  khususnya pada  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  praktik  ibadah sehari-hari.  Hal  ini  tentunya  menjadi  hal  yang perlu  diperhatikan  oleh  pihak  satuan  pendidikan maupun  para  guru,  karena  metode  pembelajaran yang  digunakan  dalam  pendidikan  Islam  ditujukan agar  dapat  memberi  manfaat  baik  bagi  peserta
didik  dan  pendidik.  Adapun  manfaat  tersebut dapat  dirasakan  dalam  proses  pembelajaran, terutama dalam kehidupan sehari-hari (Handayani, et al., 2021). Oleh karena itu, metode pembelajaran berupa  praktik  dalam  fiqih  memang  sangat sesuai  dengan  materi  yang  disampaikan,  terlebih fiqih  lebih  banyak  membahas  tentang  hal  yang berkaitan  dengan  kegiatan  sehari-hari,  sehingga metode  praktik  menjadi  satu-satunya  alternatif agar  peserta  didik  memahami  secara  langsung dan  dapat  mengamalkannya  dalam  kehidupan sehari-hari.
In tern alisas i  Nilai-Nilai  Keisla man  dal am Kegiatan  PESROM
Kegiatan  Pesantren  Ramadhan  MAN Bondowoso  selain  bertujuan  untuk  menambah nilai ibadah dalam bulan suci Ramadhan, kegiatan ini  memiliki  tujuan  agar  para  peserta  didik mendapatkan  semangat  baru  dalam  beribadah serta dalam belajar (MAN Bondowoso, 2021). Oleh karena  itu,  terdapat  rangkaian  kegiatan  yang berupa  tausiah,  dimana  hal  tersebut  diperuntuk- kan  agar  dapat  menambah  semangat  belajar peserta  didik,  serta  menyampaikan  materi berupa wawasan tentang keislaman, yaitu didalam- nya  menyerukan  tentang  nilai-nilai  keislaman yang dapat diamalkan dalam kehidupan sehari-hari.
Pelaksanaan  kegiatan  PESROM  MAN Bondowoso tidak hanya terfokus pada penyampaian materi  dan  praktik  ibadah  saja,  namun  selama proses  pelaksanaan  kegiatan  tersebut  terdapat nilai-nilai  keislaman  yang  internalisasikan  kepada seluruh warga madrasah, yaitu diantaranya:
1. Kedisiplinan
Penerapan sikap disiplin di MAN Bondowoso dapat  dilihat  melalui  kegiatan  PESROM  yang telah dilaksanakan, dimana hal tersebut diimbangi dengan  adanya  peraturan  madrasah  yang telah  ditetapkan.  Kemudian  pengaplikasian dari  kedisiplinan  tersebut  diterapkan  oleh  pihak madrasah  dan  berlaku  bagi  seluruh  warga madrasah,  baik  peserta didik,  guru,  maupun  staf. Selama kegiatan PESROM berlangsung, penanaman nilai  kedisiplinan  ditanamkan  kepada  seluruh peserta  kegiatan,  yaitu  salah  satunya  dengan disiplin pada jam masuk madrasah.
Berdasarkan  peraturan  yang  telah  disepakati bersama  terkait  jadwal  dimulainya  kegiatan PESROM,  maka  pintu  gerbang  madrasah  akan ditutup  sesuai  jam  kegiatan  dimulai,  yaitu  pada pukul  07.30,  sehingga  jika  masih  ada  yang  telat datang,  maka  madrasah  memberikan  sanksi  yang sifatnya  mendidik,  seperi  mengaji  dan  lain-lain. Peraturan  tersebut  tidak  hanya  berlaku  bagi peserta  didik  yang  telat,  namun  juga  berlaku  bagi para  pendidik  serta  staf  madrasah  jika  tidak  datang tepat  waktu,  sebagaimana  pernyataan  Bapak Anwar, yang menyebutkan bahwa:
” jangankan  murid ya, ustadz  dan  ustadzah  pun yang telat, selama kegiatan sudah dimulai, karena ketika dimulai  ngaji  itu  pintu  semuanya  ditutup, agar  kelihatan  anak-anak  yang  sungguh-sungguh mengikuti   kegiatan,  untuk  mengandung  nilai pembelajaran,  maka   pintu  semuanya  ditutup, tetap  ya,  kultur  madrasah  itu  tetap  menanam- kan  nilai  disiplin  yang  tinggi, tidak  membeda- bedakan antara murid dengan ustadz dan uztadzah, kalau sudah terlambat ya sudah, menunggu sekitar 15  sampai  20  menit  sampai  pintu  dibuka  (27 Mei 2021, Telepon ”
Berdasarkan  pernyataan  sebelumnya,  maka nilai  kedisiplinan  dapat  diterapkan  melalui  berbagai perilaku  yang  diatur  dan  telah  menjadi  kesepakatan bersama,  dengan  tujuan  agar  membentuk  suatu sikap patuh dan tertib akan peraturan yang diberlaku- kan  (Rizkon,  2019).  Penanaman  nilai  kedisiplinan tentu  merupakan  bagian  dari  pembentukan karakter,  dimana  sikap  tersebut  dapat  dilakukan dengan cara  pembiasaan dan keteladanan, sehingga proses  internalisasi  nilai  kedisiplinan  dapat  dicapai dengan baik (Utami, 2019). Hal inilah yang diterap- kan  di  MAN  Bondowoso  bagi  seluruh  warga madrasah,  dimana  tidak  ada  perbedaan  antara peserta  didik  dan  para  tenaga  pendidik  dalam  hal kedisiplinan.  Sehingga  hal  seperti  ini  dapat mendorong  pendidik  agar  memberikan  keteladanan bagi peserta didik untuk bersikap disiplin.

## 2.  Semangat  Beribadah
Terdapat  beberapa  hal  yang  menjadi  proses internalisasi  dari  kegiatan  pesantren  Ramadhan (PESROM),  salah  satunya  ialah  dalam  hal  ibadah dan  spiritual.  Pelaksanaan  kegiatan  ekstra  ketika bulan  Ramadhan  tentu  merupakan  sebuah  inisiatif yang  dilakukan  oleh  pihak  sekolah  dalam  ranah
spiritual.  Mengingat  bulan  Ramadhan  adalah bulan  yang  suci  dan  dipercayai  penuh  dengan keberkahan,  sehingga  peningkatan  beribadah  di bulan  Ramadhan  tentu  banyak  dilakukan  oleh umat Islam sebagai bentuk peningkatan ketauhidan (Al Fathoni, 2020).
Adapun  tujuan  dari  pelaksanaan  kegiatan PESROM  di  MAN  Bondowoso  salah  satunya  ialah untuk  meningkatkan  spiritualitas  dan  semangat beribadah  warga  madrasah,  baik  dari  kalangan siswa,  guru  serta  para  staf.  Hal  ini  dilakukan agar  seluruh  warga  madrasah  dapat  meningkat- kan  semangat  serta  keistiqamahannya  dalam melaksanakan  ibadah.  Hal  ini  selaras  dengan pernyataan  dari  bapak  Anwar  yang  menyebut- kan bahwa:
” kita datang ke madrasah  saja  nilainya  adalah untuk  beribadah,  semuanya  bernilai  ibadah, apalagi ini di bulan Ramadhan, karena nilainya luar biasa,  sehingga  dengan  menanamkan  nilai ibadah  harapannya  dengan  tujuan  dilaksanakan pesrom  adalah  tentu  tambah  dan  tumbuhnya nilai keimanan  kita  kepada  Allah  Swt, tumbuh- nya  ketakwaan  kepada  Allah  swt (27 Mei 2021, Telepon) ”
Oleh  karena  itu,  dilaksanakannya  kegiatan PESROM  merupakan  bentuk  dari  stimulus sekaligus  sebagai  motivasi  bagi  seluruh  elemen yang  ada  di  madrasah  untuk  meningkatkan  serta menumbuhkan  rasa  semangat  untuk  melaksana- kan ibadah.  Tentu hal tersebut tidak hanya dalam lingkup pada bulan  Ramadhan, karena diharapkan setelah  bulan  Ramadhan  dan  kegiatan  PESROM berakhir,  semangat  beribadahnya  tetap istiqamah.  Selain  itu,  bentuk  dorongan  dan stimulasi  dalam  semangat  beribadah  yang ditanamkan  oleh  kegiatan  PESROM  ini  ialah seperti  pelaksanaan  Qira’atul  Qur’an,  kemudian dilanjutkan  dengan  shalat  Dhuha  secara berjamaah.  Kedua  kegiatan  tersebut  tentunya menjadi  sebuah  dorongan  bagi  para  peserta PESROM  untuk  meningkatkan  nilai  ibadah  yang dicontohkan seperti pelaksanaan shalat berjamaah dan  pembacaan  Al-quran,  dimana  harapannya para  peserta  dapat  mengaplikasikan  secara istiqamah meskipun kegiatan PESROM telah berakhir.
Namun  disamping  pembasahan  diatas, upaya  dalam  mendorong  semangat  dalam  ber-
ibadah  warga  madrasah  khususnya  pada  siswa ketika  kegiatan  PESROM  hanya  menyentuh  pada bagian  awal,  artinya  bentuk  dorongan  yang  dapat disajikan hanya sebatas ketika kegiatan di Madrasah. Adapun  tindak  lanjut  dalam  upaya  peningkatan ibadah  serta  keistiqamahan  beribadah  siswa  masih belum  terlihat,  dikarenakan  belum  adanya pengecekan  atau  tindak  lanjut  secara  langsung, misalnya  para  siswa  diberikan  form  shalat  dan tadarus  selama  bulan  Ramadhan  sebagai  alat kontrol,  dimana  form  tersebut  dapat  dijadikan acuan  serta  dorongan  kepada  siswa  agar  lebih istiqamah dalam beribadah.

## 3.  Berakhlak  Mulia
Sebagaimana yang telah diketahui bersama, bahwa ketika bulan Ramadhan tidak semua                  kalangan pelajar melakukan aktifitas yang bernilai positif, namun masih terdapat beberapa kasus                   pelajar yang menyimpang dari ajaran agama dan                  moral (Marlina, 2012). Maka dari itu, adanya                  kegiatan seperti pesantren Ramadhan ialah                     sebagai bentuk antisipasi dari kenakalan para                     pelajar. Tidak lain halnya kegiatan PESROM di MAN Bondowoso bertujuan untuk memperbaiki akhlak                      siswa, dimana kegiatan PESROM ini mengandung banyak hal yang  bersifat  positif,  sehingga  pihak  madrasah bertujuan untuk meminimalisir bentuk perilaku negatif di kalangan siswa.
Adapun penanaman akhlak mulia tentu dapat dimulai dari adanya kesadaran spiritualitas                     terlebih dahulu, dimana seperti penjelasan                sebelumnya bahwa kegiatan PESROM bertujuan                 untuk meningkatkan spiritualitas dan nilai ibadah                bagi warga  madrasah,  sehingga  tahap  selanjutnya ialah  terdapat  menanaman  karakter  agar  nantinya warga  madrasah  memiliki  akhlak  serta  budi  pekerti yang  mulia  (Dermawan,  2013).  Selain  itu,  bentuk ibadah  yang  dilaksanakan  ketika  PESROM diharapkan  agar  mampu  membentuk  sikap  warga madrasah  menjadi  lebih  baik,  dimulai  dari melakukan ibadah  puasa, shalat  berjamaah, tadarus dan  lain  sebagainya.  Artinya  dari  kegiatan  ibadah yang  dilakukan  dapat  membawa  dampak  postif bagi  perilaku  sehari-hari,  selama  bulan  Ramadhan dan  setelahnya.  Sebagaimana  yang  disampaikan oleh Bapak Anwar, yaitu:
” tentunya diharapkan dengan  tumbuh  keimanan
dan ketakwaan kepada Allah Swt., perilaku sikap kita  di  bulan  Ramadhan  yang  itu  merupakan bulan  pendidikan  atau  madrasah  di  bulan Ramadhan  itu  betul-betul  tertanam nanti tidak hanya  kepada  guru, namun  juga  tertanam pada siswa, sehingga keluar dari bulan Ramadhan adalah  merupakan  pemenang  yang  selalu meningkatkan  nilai-nilai  keimanan,  ketakwaan, badahnya  bahkan  perilakunya  semakin  lama semakin  baik (27  Mei  2021, Telepon) ”
Selain  pemaparan  diatas,  adapun  bentuk penanaman akhlak terpuji dapat dilakukan dengan cara  keteladanan  dari  para  guru.  Dikarenakan kegiatan  PESROM  di  MAN  Bondowoso  melibatkan seluruh  warga  madrasah,  sehingga  sudah menjadi  kewajiban  bagi  guru  untuk  memberi- kan  contoh  perilaku  yang  baik.  Hal  ini  tentu dapat  dicontohkan  dengan  kedisiplinan  ketika hadir ke madrasah, keistiqamahan dalam mengikuti rangkaian kegiatan PESROM, serta dapat memberikan bimbingan  kepada  peserta  didik  agar  melakukan hal-hal positif dan menjauhi perilaku negatif.

## 4.  Moderasi  Beragama
Rangkaian  dari  kegiatan  PESROM  MAN Bondowoso  berdasarkan  penjelasan  Bapak Samsul,  selaku  tim  mentoring  PESROM,  ialah penyampaian  tausiah  yang  dilakukan  setelah shalat  Dhuhah,  yaitu  imam  sekaligus  menjadi penceramah  yang  memberikan  kultum  kepada para  peserta  PESROM.  Pemberian  tausiah  kepada para  peserta  melakukan  salah  satu  penanaman nilai keislaman yang dapat disampaikan. Berdasarkan SE  Kementerian  Agama  Provinsi  Jawa  Timur terkait  materi  pesantren  Ramadhan,  salah satunya  ialah  menyampaikan  materi  tentang moderasi  beragama.  Hal  ini  diterapkan  oleh  MAN Bondowoso  melalui  kegiatan  tausiah  yang disampaikan setelah pelaksanaan shalat Dhuha.
Adapun  materi  yang  disampaikan  oleh para  penceramah  juga  disesuaikan  dengan rundown    tema  yang  telah  disusun  oleh  pihak panitia    pelaksana,  dimana  didalamnya  terdapat tema-tema tentang moderasi beragama, diantara- nya: ” New  Normal  dalam  Perspektif  Moderasi Beragama ” , ” Moderasi  Beragama  Melalui Keteladanan Dakwah Rasulullah ” , ” M o d e r a s i Beragama  dalam  Mewujudkan  Generasi  Islam
Rahmatan li al-‘Âlamîn ” , ” I m p l e m e n t a s i Konsep  Nilai-Nilai  Moderasi  dalam  Perspektif Al-Qur’an ” , dan ” Moderasi  Dakwa  pada  Era Keterbukaan Informasi ” .
Oleh  karena  itu,  maka  penanaman  nilai moderasi  beragama  tentu  sangat  sesuai  dengan kondisi  pada  saat  ini,  dimana  peserta  didik diberikan  pemahaman  serta  pengetahuan tentang  moderasi  beragama  dalam  dunia pendidikan  serta  bagaimana  pandangan  moderasi beragama  dalam  pandangan  Islam  itu  sendiri (Hermawan,  2020).  Hal  ini  tentu  menjadi  hal sangat  penting  yang  perlu  diperhatikan  oleh satuan  pendidikan  yang  memiliki  latar  belakang agama  tertentu,  seperti  halnya  madrasah, dikarenakan  lingkungan  madrasah  yang  cukup homogen,  sehingga  perlu  adanya  pengenalan dan pemahaman tentang moderasi beragama.
Berdasarkan  pemaparan  yang  telah  dibahas sebelumnya,  Bapak  Anwar  mengungkapkan bahwa  kegiatan  PESROM  MAN  Bondowoso  tahun 2021 sangat jauh dari kategori ideal yang diharapkan oleh  para  jajaran  madrasah,  dikarenakan  berbagai pembatasan yang harus tetap dipatuhi selama masa pandemi  COVID-19.  Namun  kegiatan  PESROM dilaksanakan  secara  luring  (tatap  muka)  cukup mengobati  rasa  kerinduan  bagi  para  guru  dengan peserta  didik  dan  sebaliknya.  Sehingga  kegiatan tersebut  dilaksanakan  sebagai  bentuk  silaturrahmi antara  guru  dan  peserta  didik  selama  masa pandemi.  Selain  itu,  kegiatan  tersebut  menyedia- kan  waktu  bagi  para  wali  kelas  untuk  mengontrol peserta  didik  yang  memiliki  persoalan  dalam menyelesaikan  tugas,  sehingga  terdapat  sesi evaluasi  pembelajaran  di  akhir  sesi  kegiatan PESROM.  Hal  tersebut  tentu  sangat  dibutuhkan untuk  mengoptimalkan  proses  pembelajaran  yang telah  dilaksanakan  secara  daring,  serta  dapat membantu  para  peserta  didik  yang  memiliki kendala dalam penyelesaian tugas yang diberikan.
Selain itu,  kegiatan PESROM  menjadi sebuah alternatif  dalam  meningkatkan  semangat  siswa dalam  ranah  spiritualitas,  baik  dari  segi  ber- ibadah  maupun  dalam  bersosial.  Tentu  dalam  hal ini  banyak  aspek  yang  perlu  diperhatikan  agar tujuan  dari  kegiatan  ini  dapat  tercapai.  Dikarena- kan  kegiatan  seperti  PESROM  termasuk  dalam kategori  kegiatan  ekstra  madrasah  atau  sekolah,
sehingga  dibutuhkan  konsep  yang  cukup sederhana  dan  efektif,  mengingat  orientasi dari  kegiatan  ini  sangat  kental  dengan  proses internalisasi  pemahaman  praktik  beribadah.  Oleh karena  itu,  dibutuhkan  metode  atau  konsep kegiatan  yang  matang  dan  menarik,  agar  siswa dan  para  peserta  lainnya  tidak  mengalami kebosanan,  atau  bahkan  tidak  berantusias  dalam mengikuti kegiatan tersebut.

## P E N U T U P K e s i m p u l a n
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  dan pembahasan  mengenai  pelaksanaan  kegiatan Pesantren  Ramadhan  (PESROM)  dan  penanaman nilai-nilai  keislaman  di  MAN  Bondowoso,  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  internalisasi  dari  nilai- nilai  keislaman  kepada  remaja  sangat  penting untuk  dilakukan.  Hal  tersebut  menjadi  sebuah upaya  dalam  menangani  atau  mencegah terjadinya  penyimpangan  perilaku  di  kalangan remaja.  Adapun  kegiatan  Pesantren  Ramadhan yang  dilaksanakan  oleh  MAN  Bondowoso  telah
memberikan  kegiatan-kegiatan  yang  berinilai postitif  bagi  seluruh  warga  madrasah,  yaitu ketika  bulan  suci  Ramadhan  dan  setelahnya. Selain  meningkatkan  pemahaman  peserta  didik dalam  praktik  fikih  ibadah,  terdapat  nilai-nilai keislaman  yang  diterapkan  dalam  kegiatan tersebut,  yaitu  seperti  nilai  kedisiplinan  siswa dalam  lingkup  madarasah,  meningkatkan semangat  beribadah,  penanaman  akhlak  mulia  dan nilai    moderasi  beragama  sehingga  kegiatan tersebut    dapat  memenuhi  ketercapaian  dalam membimbing  siswa  lebih  baik  dalam  praktik ibadah dan berakhlak mulia.

## R e k o m e n d a s i
Penelitian  ini  memaparkan  terkait  penanaman nilai-nilai  keislaman  disampaikan  melalui  kegiatan Pesantren  Ramadhan  agar  dapat  memberikan sebuah  pengetahuan  baru  kepada  para  guru  dan lembaga  pendidikan.  Penelitian  selanjutnya  dapat dilakukan  mengenai  penanaman  nilai-nilai  keislaman melalui  kegiatan luar  kelas lainnya,  baik dari  program sekolah  maupun  kegiatan  sosial  keagamaan siswa  lainnya.  [  ]

## DAFTAR  PUSTAKA
Al  Fathoni,  A.  A.  M.  (2020).  Pesantren  Kilat  (Sebuah  Tinjauan  Poblematika  Pendidikan  Agama  Islam/ Akhlak). Jurnal Literasiologi, 3(4).
Astyawan,  P.  R.  (2020).  Tawuran  saat  Sahur,  Seorang  Remaja  di  Bogor  Tewas.  Okezone.  https:// megapolitan.okezone.com/read/2020/04/29/338/2206739/tawuran-saat-sahur-seorang- remaja-di-bogor-tewas
Dalimunthe, R. A. (2020). Minat Siswa Mengikuti Pesantren Kilat di SMK Negeri 1 Pantai Labu Tahun 2019. Fitrah: Journal of Islamic Education, 1(1), 158–169.
Dermawan,  O.  (2013).  Pendidikan  Karakter  Siswa  Melalui  Ibadah  Puasa.  Edukasia:  Jurnal  Penelitian Pendidikan Islam, 8(2).
Efendi, A. W. (2020). Diduga Mabuk Berat Jelang Berbuka Puasa, 4 Remaja di Madiun Dievakuasi. Sindonews.Com. https://daerah.sindonews.com/read/21941/174/diduga-mabuk-berat-jelang-berbuka-puasa-4- remaja-di-madiun-dievakuasi-1588953932
Fajrussalam,  H.  (2020).  Inovasi  Pembelajaran  Pesantren  Ramadhan  dalam  Meningkatkan  Kecerdasan Spiritual  Peserta  Didik  di  Masa  Pandemi  Covid-19.  EduTeach:  Jurnal  Edukasi  Dan  Teknologi Pembelajaran, 1(2), 1–10.
Firdaus,  M.  A.  (2020).  Pendidikan  Akhlak  Pendidikan  Akhlak  Karimah  Berbasis  Kultur  Pesantren.  Jurnal Pendidikan Islam, 11(2), 136–151.
Firmansyah,  M.  J.  (2020).  Polisi  Tangkap  Remaja  Pelaku  Tawuran  Saat  Sahur  di  Jagakarsa.  Tempo.Co. https://metro.tempo.co/read/1337438/polisi-tangkap-remaja-pelaku-tawuran-saat-sahur-di- jagakarsa/full&view=ok

## Jurnal Diklat Keagamaan, Vol. 16, no. 1, Januari - Juni 2022
Handayani, F., Ruswandi, U., & Arifin, B. S. (2021). Pembelajaran PAI di SMA:(Tujuan, Materi, Metode, dan
Evaluasi). Jurnal Al-Qiyam, 2(1), 93 – 101.
Hermawan, A. (2020). Nilai moderasi Islam dan internalisasinya di sekolah. INSANIA: Jurnal Pemikiran Alternatif
Kependidikan, 25(1), 31 – 43.
Hidayah, N. (2019). Penerapan Nilai Dalam Pendidikan Islam. Jurnal Mubtadiin, 5(02), 31 – 41.
John W. Creswell. (2019). Research Design: Pendekatan Metode Kualitatif, Kuantitatif, dan Campuran.
PUSTAKA PELAJAR.
Khusaini, A. (2019). Balap Liar Jelang Berbuka di Kawasan Suramadu. Jawa Pos. https://www.jawapos.com/jpg- today/21/05/2019/balap-liar-jelang-berbuka-di-kawasan- suramadu/
Kompas TV Jember. (2020). 5 Remaja Pesta Minuman Keras di Tengah Wabah Virus Corona. Kompas TV. https:/
/www.kompas.tv/article/77855/5-remaja-pesta-minuman-keras-di-tengah-wabah-virus- corona
Lexy J. Moleong. (1993). Metodologi Penelitian Kualitatif. PT Remaja Rosdakarya.
MAN Bondowoso. (2021). Meraih Keberkahan Melalui Kegiatan Pesantren Ramadhan 1442 H (PESROM).
MAN Bondowoso. https://www.manbondowoso.sch.id/index.php?id=berita&kode=38 Marlina, E. (2012). Motivasi Berpuasa Ramadhan dan Moralitas Remaja. Ilmu Dakwah: Academic Journal for
Homiletic Studies, 6(2), 249 – 265.
Nata, A. (2019). Pembaruan Pendidikan Islam di Indonesia. Kencana.
Rafsanjani, T. A., & Razaq, M. A. (2019). Internalisasi Nilai-Nilai Keislaman Terhadap Perkembangan Anak Di
Sekolah Dasar Muhammadiyah Kriyan Jepara. Profetika: Jurnal Studi Islam, 16 – 29.
Rizkon, A. (2019). Pengaruh Metode Islah Mubasyir Terhadap Kedisiplinan Santri Pondok Pesantren Al- Basyariyah
Kabupaten Bandung. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia, 4(1), 23 – 29.
Setiawan, A. (2012). Model Pembelajaran Pesantren Kilat dalam Menanamkan Nilai-Nilai Moralitas pada Siswa
Sekolah Menengah Pertama di Salatiga. INFERENSI Jurnal Penelitian Sosial Keagamaan, 6, 275 – 300. Syaifi, M. (2019). Nilai-Nilai Pendidikan Islam Dalam Ibadah Puasa Ramadhan. Jurnal Tarbawi, 7, 1 – 29.
Utami, S. W. (2019). Penerapan pendidikan karakter melalui kegiatan kedisiplinan siswa. Jurnal Pendidikan, 4(1), 63 – 66.