## MODEL–MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI ERA PANDEMI
Junarti 1) , M. Zainudin2), Dwi Erna Novianti 3) , Ari Indriani 4) , Novi Mayasari 5) , Ali Noeruddin 6) , Risa Dewi P 7)

## Pendidikan Matematika, FPMIPA, IKIP PGRI Bojonegoro

## Abstrak
Sudah  hampir  8  bulan  pandemi  covid  mewabah  di  seluruh  dunia,  termasuk  di  Indonesia. Selama  pandemi,  pelaksanaan  pembelajaran  secara  daring  baik  dari  tingkat  sekolah  dasar hingga  perguruan  tinggi.  Pembelajaran  adalah  proses  belajar  yang  dibangun  oleh  guru untuk  mengembangkan  kreatifitas  berpikir  yang  dapat  meningkatkan  kemampuan  berpikir siswa, serta dapat meningkatkan kemampuan  mengkontruksikan pengetahuan baru. Proses belajar  mengajar  dikatakan  baik  apabila  terjadi  komunikasi  dua  arah  yaitu  antara  guru dengan  siswa  serta  siswa  dengan  siswa.  Kemampuan  siswa  dapat  ditingkatkan,  salah satunya  menerapkan  model  pembelajaran  inovatif.  Model  pembelajaran  inovatif  untuk mengajarkan matematika antara lain: project based learning, daring method, luring method, home visit method, integreted curiculum, dan blended learning. Oleh karena itu, kami tim PKM  akan  mengkaji  model  pembelajaran  matematika  manakah  yang  sesuai  untuk digunakan  pada  masa  pandemi  seperti  yang  dihadapi  saat  ini.  Analisa  data  menggunakan pendekatan  kualitatif  berdasarkan  data  hasil  wawancara  dan  observasi.  Saat  kegiatan berlangsung,  pemateri  mengadakan  observasi  terhadap  peserta.  Selain  observasi  juga dilakukan  wawancara pada pengelola YKIB, di mana pengelola YKIB menjelaskan bahwa ada pengajar  yang  mengalami  kesulitan  mengajar  selama  pandemi.  Hasil  dari  pengabdian  kepada masyarakat adalah model-model pembelajaran matematika yang disampaikan pada guru/tutor di bimbingan belajar dapat diterapkan dan dikembangkan selama pandemi.
Kata Kunci: Model-model Pembelajaran, Era Pandemi

## Abstract
It's been almost 8 months since the COVID-19 pandemic has been endemic throughout the world, including in Indonesia. During the pandemic, the implementation of online learning from  elementary  school  to  university  levels.  Learning  is  a  learning  process  built  by teachers  to  develop  creative  thinking  that  can  improve  students'  thinking  skills,  and  can improve the ability to construct new knowledge. The teaching and learning process is said to be good if there is two-way communication, namely between teachers and students and students  and  students.  Students'  abilities  can  be  improved,  one  of  which  is  applying innovative  learning  models.  Innovative  learning  models  to  teach  mathematics  include: project  based  learning,  online  method,  offline  method,  home  visit  method,  integrated curriculum,  and  blended  learning.  Therefore,  our  PKM  team  will  examine  which mathematics  learning  model  is  suitable  for  use  during  a  pandemic  like  the  one  we  are currently facing. Data analysis used a qualitative approach based on data from interviews and observations. During the activity, the presenters made observations of the participants. In  addition  to  observations,  interviews  were  also  conducted  with  YKIB  managers,  where YKIB managers explained that there were teachers who had difficulty teaching during the pandemic.  The  result  of  community  service  is  that  the  mathematics  learning  models delivered to teachers/tutors in tutoring can be applied and developed during the pandemic.
Keywords: Learning models, pandemic era
Correspondence author: Novi Mayasari, mahiraprimagrafika@gmail.com, Bojonegoro, Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Sudah hampir 8 bulan masa pandemi covid mewabah di  seluruh dunia, termasuk di Indonesia. Pelaksanaan belajar mengajar selama pandemi secara daring mulai tingkat sekolah  dasar  hingga  perguruan  tinggi.  Banyak  guru  mengalami  kerepotan  dalam melakukan proses pembelajarannya secara jarak jauh. Berdasarkan  Surat Edaran no. 4 tahun  2020  dari  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  menyarankan  proses  pemberian materi  untuk  peserta  didik  dilaksanakan  secara  langsung  dirumah  dan  tetap  menjaga jarak.  Setiap  institusi  diharuskan  mampu  memberikan  inovasi  pembelajaran  efektif. Namun,  tidak  semua  institusi  pendidikan  memahami  tentang  inovasi  terbaru  dalam menyampaikan materi selama pandemi terutama matematika.
Pembelajaran  adalah  proses  komunikasi  antara  guru  dengan  siswa  dan  sumber belajar  dalam  lingkungan  belajar.  Tujuan  pembelajaran  yaitu  membangun  kreatifitas berpikir siswa serta menciptakan hubungan dua arah antara guru dan siswa serta siswa dengan  siswa.  Salah  satu  tujuan  pembelajaran  matematika,  menurut  (Putra,  Irwan,  & Vionanda,  2012),  adalah  siswa  mempunyai  kemampuan  berpikir  kreatif  dikarenakan mampu  memberikan  pengetahuan  tentang  pemahaman  konsep  matematika  maupun matematika dalam kehidupan sehari-hari. Diharapkan  setelah mempunyai kemampuan berpikir  kreatif  siswa  melakukan  pengembangan  sikap  dan  mampu  menyelesaikan masalah  yang  akan  datang  dengan  kreatif  misalnya  dalam  merumuskan  masalah, menafsirkan serta menyeesaikan model atau rencana yang ada.
Selain siswa dapat berpikir kreatif dalam  memecahkan masalah, siswa juga harus mampu  untuk    berkomunikasi  atau  menyampaikan  ide  mereka.  Menurut  (Fardani  & Surya,  2017)  bahwa  terdapat  dua  faktor  penyebab  tidak  berkembangnya  pemikiran kreatif  yaitu  target  materi  pada  kurikulum  terlalu  banyak,  sehingga  guru  lebih mementingkan penyelesaian materi daripada pemilihan model pembelajaran yang sesuai untuk meningkatkan kemampuan berpikir kratif. Menurut Dahlam dalam Nasution dan Surya (2017), kemampuan berpikir kreatif termasuk kemampuan berpikir tingkat tinggi matematika  atau Mathematical  Thinking ,  yang  terdiri  dari  kemampuan  berpikir  logis, kritis,  sistematis,  analitis,  kreatif,  produktif,  penalaran,  koneksi,  komunikasi,  dan pemecahan masalah matematis.
Berdasarkan  Kemendikbud  tahun  2017  dalam  (Agustina,  2020)  mengungkapkan bahwa abad ke-21 istilah kemampuan dikenal 4C, yaitu: berpikir kritis dan pemecahan masalah (Critical  thinking  and  problem  solving), komunikasi (Communication), kolaboratif (Collaboration) ,  serta  kreativitas  dan  inovasi (Creativity  and  inovation). Pada  abad  21  (era  industri),  banyak  sektor  kehidupan  dilakukan  dengan  digitalisasi sehingga  sering  disebut  era  revolusi  industri  4.0.  Penguasaan  keterampilan  abad  21 antara  lain  dengan  pemahaman  dan  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi (ICT  Literacy  Skills). Pendidikan  berperan  penting  dalam  peningkatan  keterampilan yang  dimiliki  oleh  masyarakat,  antara  lain:  (1)  melek  teknologi  dan  media;  (2) melaksakan  komunikasi  efektif;  (3)  berpikir  kritis;  (4)  pemecahan  masalah;  dan  (5) berkolaborasi.
Pasca pandemi Covid-19 ini,  hasil kebijakan pendidikan dari pemerintah provinsi dan pemerintah daerah yaitu memberikan ijin untuk melaksanakan  pembelajaran tatap muka  dengan  model  luring  dan  daring.  Banyak  ditemukan  hambatan  dalam  belajar daring  dimasyarakat,  terutama  untuk  siswa  yang  tidak  memiliki  Hp  atau  sinyal  yang terbatas jangkauannya,  dan orang tua tidak memiliki kesempatan dalam mendampingi anak-anaknya saat melakukan  pembelajar yang disebabkan sibuk bekerja. Pembelajaran
virtual  atau  Pembelajaran  online  adalah  paradigma  baru  pembelajaran,  di  mana pembelajaran  dapat  dilakukan  secara  langsung  tanpa  bertatap  muka  di  kelas,  kita menggunakan aplikasi yang berbasis internet. (Adijaya & Santosa, 2018)
Pada  kajian    ini  terkait  model  pembelajaran  yang  cocok  dalam  matematika banyak  dijelaskan  pada  artikel  dan  blog-blog  yang  dapat  dijadikan  acuan.  Hasil penelitian terdahulu yang dilakukan oleh (Handayani, 2020) kesimpulan dari penelitian tersebut  menunjukkan  bahwa  siswa  termotivasi  dan  tidak  merasa  terbebani  dalam melakukan  kerja  proyek  dan  memperoleh  hasil  yang  memuaskan.  Kesimpulan  dari penelitian  Susmiati  (2020)  yaitu  motivasi  dan  keaktifan  siswa  mengalami  peningkatan saat  diterapkan  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  model  pembelajaran  yang  inovatif. Tujuan  kegiatan  PKM  ini  ialah  untuk  mengkaji  model  pembelajaran  matematika  yang sesuai untuk digunakan pada masa pandemi seperti yang dihadapi saat ini.

## METODE PELAKSANAAN
Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  ini  dilaksanakan  mulai  tanggal  16 Oktober 2020 sampai dengan selesai, di Bimbingan belajar “Gugusan Bintang” Yayasan Kampung Ilmu Bojonegoro (YKIB) secara daring. Alamat YKIB di Desa Purwosari RT 03/  RW  05  Kecamatan  Purwosari,  Kabupaten  Bojonegoro.  PKM  dilakukan  di  YKIB karena  hasil  observasi  dan  informasi,  pengajar  di  YKIB  mengalami  kesulitan  dalam menjelasakan materi selama pandemi, khususnya mata pelajaran matematika
Tim  PKM  terdiri  6  dosen  dari  Prodi  Pendidikan  Matematika  dan  1  mahasiswa. Tim  mempersiapkan  materi  dan  zoom  yang  akan  digunakan  dalam  PKM.  PKM  tahun ini dilakukan secara daring. Link zoom diberikan kepada peserta sehari sebelum zoom dilaksanakan.
Analisa  data  menggunakan  pendekatan  kualitatif  berdasrakan  hasil  wawancara dan  observasi.  Observasi  langsung  dilakukan  saat  kegiatan  yaitu  mencatat  pertanyaan yang  diajukan  peserta  yang  merupakan  pengajar  dari  YKIB.  Selain  observasi  juga dilakukan wawancara pada pengelola YKIB, di mana pengelola YKIB menjelaskan bahwa ada pengajar yang mengalami kesulitan mengajar selama pandemi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegitan  pengabdian  kepada  masyarakat  (PKM)  ini  dilakukan  mulai  tanggal  16 oktober 2020 sampai dengan selesai di bimbingan belajar “gugusan bintang” Yayasan Kampung  Ilmu  Bojonegoro  (YKIB)  secara  daring.  Adapun  pemateri  menjelaskan materi  tentang  model-model  pembelajaran  matematika  yang  dapat  dilakukan  selama pandemi.  Model–model  pembelajaran  tersebut  diantaranya  mengutip  seperti  yang dijelaskan  (Mendikbud,  2020)  menyebutkan  ada  3  model  pembelajaran  yang  akan diterapkan  yaitu  pertama  sistem  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ),  kedua  dengan pembukaan  sekolah  dan  pembelajaran  tatap  muka  dilakukan  dengan  merepakan protokol kesehatan, dan ketiga dengan sistem zonasi. Sekolah yang berada di zona hijau melakukan  belajar  mengajar  tatap  muka  dengan  alur  protokol  kesehatan.  Selain  itu, menurut  para  pakar  terdapat  6  model  pembelajaran  yang  cocok  (admin,  2020)  yaitu dijelaskan sebagai berikut:
1. Project Based Learning
Metode ini adalah penerapan hasil dari Surat Edaran Mendikbud no.4 tahun 2020. Tujuan project  based  learning yaitu  memberikan  pelatihan  pada  siswa  untuk berkolaborasi,  bergotong  royong  serta  mempunyai  empati  kepada  orang  lain. Metode project  based  learning dapat  diefektifkan  siswa  pada  pengerjaan  projek, eksperimen, dan inovasi  dalam kelompok belajar  kecil  (Mendikbud,  2020).  Pada zona kuning dan hijau, metode pembelajaran ini sangat cocok. Dalam menerapkan metode project  based  learning harus  sesuai  dengan  protokol  kesehatan  yang berlaku.
2. Daring Method
Metode  ini  mampu  dimanfaatkan  siswa  dengan  menggunakan  fasilitas  rumah dengan  baik.  Contohnya  dalam  pembuatan  konten  dengan  menggunakan  barang yang  ada  di  rumah  maupun  kegiatan  belajar  dapat  dikerjakan  secara  online. Kawasan zona merah dapat menerapkan metode daring. Penggunaan metode full daring dapat menjaga pelajar tetap aman di rumah serta materi pembelajaran dapat disampaikan.
3. Luring Method
Luring  adalah  pembelajaran  di  luar  jaringan.  Sistem  zonasi  dan  penerapan protokol  kesehatan,  proses  pembelajaran  dapat  dilaksanakan  dengan  tatap  muka. Pada zona kuning atau hijau metode ini cocok diterapakan dengan protocol ketat new normal . Model ini menerapakan pembelajaran bergiliran (shift model ) supaya tidak  berkerumun.  Dikutip  dari  Kumparan,  Mendikbud  menyarankan  model pembelajaran  Luring  ini  dilaksanakan  selama  masa  darurat  pandemi  untuk menyederhanakan kurikulum.
4. Home Visit Method
Metode Home visit adalah cara pembelajaran saat pandemi. Model ini mirip home schooling .  Jadi,  pelajar  mendapatkan home  visit di  rumah  dari  guru.  Model  ini cocok  bagi  pelajar  yang  belum  mempunyai  HP  ataupun  laptop  yang  digunakan untuk pembelajaran, sehingga materi dapat disampaikan dengan baik.
5. Integrated Curriculum Dikutip dari JPPN.com, Prof. Zainuddin Maliki mengatakan bahwa model project base akan  membuat  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif.  Model  ini  menuntut, setiap  kelas  memiliki  projek  yang  relevan  yang  terkait  dengan  mata  pelajaran. Integrated  Curriculum yaitu  saling  mengaitkan  antara  mata  pelajaran  dan  juga model  pembelajaran  lainnya.  Penerapan  model  ini  dapat  melatih  siswa bekerjasama  dalam  mengerjakan  projek,  serta  memberikan  kesempatan  diadakan team teaching antar guru mata pelajaran.
6. Blended Learning Model blended  learning adalah  penggabungan  dua  model  pembelajaran  yaitu daring  dengan video  converence .  Jadi,  siswa  dan  guru    dapat  berinteraksi  secara jarak jauh dalam pembelajaran.
Berikut  adalah  gambar–gambar  yang  merupakan  dokumentasi  selama  kegiatan PKM.
Gambar 1. Penjelasan Materi dari Pemateri
Gambar 2. Penjelasan Materi dari Pemateri

## Gambar 3. Sesi Tanya jawab
Dari  Hasil  kegiatan  PKM  yang  telah  dilakukan  oleh  tim  terlihat  bahwa  antusias para peserta dalam mengikuti kegiatan selama proses zoom berlangsung sangat baik. Di mana,  kegiatan  ini  berjalan  sesuai  dengan  rencana, peserta  merasa  senang  memperoleh  ilmu baru  tentang  model-model  pembelajaran  yang  dapat  diterapkan  di  YKIB  saat  pandemi.  Dan harapan  dari  kedua    belah  pihak,  akan  diagendakan  lagi  kegiatan  seperti  ini  untuk meningkatkan jejaring serta kerjasama antara pihak kampus dengan mitra.

## SIMPULAN
Simpulan kegiatan PKM (Pengabdian Kepada Masyarakat) sebagai berikut :
1. Kegiatan  PKM  (Pengabdian  Kepada  Masyarakat)  berlangsung  sesuai  dengan  rencana, peserta merasa senang memperoleh ilmu baru tentang model-model pembelajaran yang dapat diterapkan di YKIB saat pandemi.
2. Model-model  pembelajaran  matematika  yang  disampaikan  pada  guru/tutor  di bimbingan belajar dapat diterapkan dan dikembangkan selama pandemi
3. Kegiatan PKM (Pengabdian Kepada Masyarakat) dapat diagendakan kembali dalam meningkatkan jejaring serta kerjasama antara pihak kampus dengan mitra.

## DAFTAR PUSTAKA
Adijaya, N., & Santosa, L. P. (2018). Persepsi Mahasiswa dalam Pembelajaran Online.
Wanastra , 10 (2), 105–110. Retrieved from https://ejournal.bsi.ac.id/ejurnal/index.php/wanastra/article/view/3931/2647
Admin,  S.  (2020). 6  Metode  Pembelajaran  Paling  Efektif  di  Masa  Pandemi  Menurut Para  Pakar .  Retrieved  from  https://sevima.com/6-metode-pembelajaran-paling- efektif-di-masa-pandemi-menurut-para-pakar/.
Agustina,  I.  (2020).  Efektivitas  Pembelajaran  Matematika  Secara  Daring  Di  Era Pandemi  Covid-19  Terhadap. Desimal:  Jurnal  Matematika ,  (June).  Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/341787856
Fardani,  Z.,  &  Surya,  E.  (2017).  Meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  dalam pembelajaran  matematika  untuk  membangun  karakter  bangsa. Jurnal Pendidikan , (December), 1–7. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/321780441_Meningkatkan_Kemampu an_Berpikir_Kritis_Dalam_Pembelajaran_Matematika_Untuk_Membangun_Ka rakter_Bangsa Handayani, L. (2020). Peningkatan Motivasi Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Project Based Learning pada Masa Pandemi Covid-19 bagi Siswa SMP Negeri 4 Gunungsari. Jurnal Paedagogy , 7 (3), 168. Retrieved from http://ojs.ikipmataram.ac.id/index.php/pedagogy/article/view/2726 Mendikbud.  (2020).  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa  Darurat Penyebaran Covid-19. Retrieved from https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/03/se-mendikbud-pelaksanaan- kebijakan-pendidikan-dalam-masa-darurat-penyebaran-covid19 Nasution,  N.  R.,  &  Surya,  E.  (2017). Penerapan  Model  Pembelajaran  Berbasis Masalah  (Problem  Based  Learning)  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kreatif Matematika Siswa . 1 (1), 98–102. Retrieved from http://semnastafis.unimed.ac.id
Putra,  T.  T.,  Irwan,  &  Vionanda,  D.  (2012).  Pembelajaran  berbasis  masalah. Jurnal Pendidikan Matematika , 1 (1), 1–6. Retrieved from https://docplayer.info/30986119-Meningkatkan-kemampuan-berpikir-kreatif- siswa-dengan-pembelajaran-berbasis-masalah.html
Susmiati,  E.  (2020).  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Bahasa  Indonesia  Melalui Penerapan  Model  Discovery  Learning  dan  Media  Video  Dalam  Kondisi Pandemi  Covid-19  bagi. Jurnal  Penelitian  Dan  Pengembangan  Pendidikan ,
7 (3), 36–40. Retrieved from http://139.59.120.216/index.php/pedagogy/article/download/2732/1932