## Peranan Lingkungan Pendidikan Masyarakat dan Keluarga sebagai Pendorong Minat Belajar Remaja Buddhis ke Jenjang Pendidikan Tinggi
Kabul Praptiyono STAB Maha Prajna, Jakarta kabulmetta@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  lingkungan  pendidikan masyarakat  dan  keluarga  sebagai  pendorong  minat  belajar  remaja  yang  dilakukan  di  Desa Giyono,  Kecamatan  Jumo,  Kabupaten  Temanggung.  Penelitian  ini  menggunakan  metode kuantitatif, keseluruhan beragama Buddha dengan jumlah populasi sebanyak 1132 jiwa. Sampel dari  penelitian  adalah  70  keluarga  yang  memiliki  anak  remaja  dengan  umur  15-20  tahun,  dan narasumber wawancara sebanyak 7 orang yang diwawancarai. Dalam pengumpulan data peneliti menggunakan tehnik porposife sampling, instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah  kuesioner,  wawancara  dan  dokumentasi.  Berdasarkan  analisis  hasil  wawancara  dan koesioner dengan menggunakan uji –t, bertaraf nyata = 0,05, dan uji hipotesis regresi diperoleh disimpulkan (1) peranan tokoh masyarakat berpengaruh pada minat belajar remaja Buddhis, hal ini  dapat  dilihat  dari  hasil  pengujian  hipotesis  yang  pertama  yaitu  0,00  <  0,05  ini  menunjukan hubungan yang signifikan, dan mendapatkan presentase sebanyak 26,20%, (2) peranan keluarga berpengaruh  terhadap  minat  belajar  remaja  Buddhis,  hal  ini  bisa  dilihat  dari  uji  hipotesis  yang kedua  yaitu  44,80%  efektivitas  minat  belajar  remaja  diperoleh  dari  kontribusi  perasanan keluarga. Artinya efektivitas belajar remaja mendapat kontribusi yang positif dan signifikan dari peranan keluarga dan (3) suatu minat belajar remaja berpengaruh dengan adanya peranan tokoh masyarakat  yang  berfungsi  sebagai  pengawas  perkembangan  lingkungan  remaja  dan  keluarga yang  memiliki  peran  yang  utama  terhadap  perkembangan  pembelajaran  yang  diperlukan  oleh remajanya.
Kata Kunci : Peranan Tokoh Masyarakat, Peranan Keluarga, Minat Belajar

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  influence  of  the  community  and  family education  environment  as  a  driver  of  interest  in  learning  youth  carried  out  in  Giyono  Village, Jumo Temanggung. This study uses quantitative methods, is entirely Buddhist, with a population of 1132 people. In collecting data researchers used a purposive sampling technique, instruments used to collect data were questionnaires, interviews and documentation. Based on the analysis of interviews  and  questionnaires  using  the  t-test,  a  real  standard  =  0.05,  and  the  regression hypothesis  test  obtained  concluded  (1)  the  role  of  community  leaders  influences  the  learning interest of Buddhist adolescents, this can be seen from the results of the first hypothesis testing namely 0  ,  00  <0.05 shows  a  significant relationship, and get a  percentage  of 26,20%,  (2)  the role of the family influences the learning interest of Buddhist adolescents, this can be seen from the  second  hypothesis  test  that  is  44,80%  effectiveness  of  learning  interest  teenagers  obtained from the contribution of family feelings. This means that the effectiveness of
Asosiasi Dosen & Unit Penelitian dan Pengabdian Masyarakat
adolescent learning has a positive and significant contribution from the role of the family and (3) an interest in adolescent learning influences the role of community leaders who function as supervisors of the development of adolescent and family environments that have a major role in the learning development required by adolescents.
Keywords : The Role of Community Leaders, the Role of Families, Interest in Learning

## Pendahuluan
Pendidikan  di  Negara  Indonesia merupakan  suatu  hal  yang  penting,  satu bagian  yang  sangat  tidak  terpisahkan dilingkungan  masyarakat  terutama  yang ditujukan  kepada  generasi  muda.  Generasi muda sangat erat kaitannya dengan pendidikan  karena  adanya  wajib  belajar  12 tahun  yang  diwajibkan  oleh  pemerintah. Kebijakan  yang  dilakukan  oleh  pemerintah ini bertujuan untuk peningkatan kualitas dari sumber  daya  manusia  dalam  menghadapi perkembangan  dunia  saat  ini,  terutama dalam menghadapai globalisasi yang saat ini terjadi.  Penentu  keberhasilan  dari  remaja selaku  generasi  muda  tidak  hanya  dari pendidikan  di  sekolah  saja  tetapi  juga  dari lingkungan  tempat  tinggal  salah  satunya adalah keluarga.
Keluarga  merupakan  bagian  yang paling  dekat  dengan  seorang  anak  untuk berkembang  menjadi  seorang  yang  lebih dewasa. Dalam suatu keluarga seorang anak adalah  bagian  yang  paling  cepat  untuk menyimak  dan  mendapatkan  pendidikan yang  baik  ataupun  pendidikan  yang  buruk. Keluarga  sebagai  pendidik  yang  pertama dan utama untuk anak oleh karenanya peran orang tua dan keluarga dapat mempengaruhi perkembangan  anak  secara  umum  dalam menumbuh kembangkan pikiran dan tingkah laku  dalam  menuju  jenjang  kehidupan  yang lebih  luas.  Selain  keluarga  yang  dapat mempengaruhi  perkembangan  anak  adalah masyarakat.
Tokoh masyarakat merupakan orang tua untuk seorang anak secara umum dalam kehidupan bermasyarakat atau dalam kehidupan sehari-hari selain dalam keluarga. Tokoh  masyarakat  merupakan  orang  tua yang  dapat  memberikan  pendidikan  yang positif bagi seorang
anak  untuk  mendapatkan  hasil  yang  baik guna  terbentuknya  generasi  muda  penerus yang  baik  dan  unggul  dalam  pemenuhan kehidupan  serta  sebagai  calon  pemimpin dalam  keluarga  ataupun  dalam  kehidupan bermasyarakat.  Tokoh  masyarakat  juga sebagai  pelindung  bagi  seorang  anak dalam pergaulannya, agar tidak terpengaruh  dengan  hal-hal  yang  negatif yang  anak  peroleh  dalam  pergaulan  di masyarakat secara umum.
Selain dalam masyarakat pendidikan formal sangat di perlukan oleh seorang anak untuk  menambah  wawasan  yang  khusus yang hanya di dapatnya di dunia pendidikan formal  atau  sekolah.  Sekolah  sebagai lembaga  pendidikan  yang  bersifat  mendidik anak  secara  etika  dan  ilmu  pengetahuan yang  memegang  peranan  penting  untuk menambah  ilmu  pengetahuan,  keterampilan dan penerapan konsep diri. Dalam mengembangkan  proses  belajar  mengajar guru  di  harapkan  dapat  memanfaatkan potensi  yang  dimiliki  oleh  siswanya  agar dapat  berkembang  menjadi  generasi  yang lebih  baik,  tidak  hanya  dapat  lulus  dari sekolah  tetapi  dapat  juga  menjadi  pribadi yang lebih baik untuk masa depan.
Desa  Giyono  terletak  di  Kecamatan Jumo Kabupaten Temanggung, Jawa Tengah  merupakan  salah  satu  desa  yang masyarakatnya  terdapat  agama  Buddha. Dengan  adanya  masyarakat  yang  beragama Buddha  diharapkan  dapat  meningkatkan hasil  belajar  remajanya  dan  menjadi  contoh bagi masyarakat Buddha di wilayah kecamatan  lain  yang  berada  di  Kabupaten Temanggung Jawa Tengah. Namun demikian,  remaja  Buddhis  di  desa  Giyono sudah  melemah  dalam  bidang  pendidikan agama  Buddha.  Dari  sekian  banyak  remaja hanya ada beberapa saja

## Sekolah Tinggi Agama Buddha Negeri Raden Wijaya
yang  berminat  melanjutkan  pendidikan  ke jenjang  perguruan  tinggi,  khusus  Perguruan Tinggi  Agama  Buddha.  Salah  satu  faktor yang  mungkin  menyebabkan  para  orang  tua tidak  meneruskan  pendidikan  anaknya adalah  kurangnya  pemahaman  orang  tua tentang  pentingnya  suatu  pendidikan  yang harus  dimiliki  oleh  ramaja  di  masyarakat Buddha di Desa Giyono.
Dari permasalah inilah yang mendorong  peneliti  untuk  melakukan penelitian yang berjudul “Peranan Lingkungan  Pendidikan  Masyarakat  dan Keluarga  dalam  sebagai  Pendorong  Minat Belajar  Remaja  Buddhis  ke  Jenjang Pendidikan Tinggi”

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode kuantitatif.  Metode  penelitian  kuantitatif adalah  penelitian  yang  dinyatakan  dalam angka  dan  analisis  dengan  tehnik  statistik. Penelitian yang cenderung digunakan dalam penelitian  regresi  dimana  digunakan  untuk mengetahui  pengaruh  dari  variabel-variabel yang  diujikan.  Penelitian  kuantitatif  atau Quantitatif  Research  adalah  suatu  metode penelitian  yang  bersifat  induktif,  objektif dan  ilmiah  di  mana  data  yang  di  peroleh berupa angka-angka (score) atau pernyataan- pernyataan  yang  di  nilai,  dan  dianalisis dengan analisis statistik. Penelitian kuantitatif  biasanya  di  gunakan  untuk membuktikan  suatu  teori.  Dalam  penelitian ini dilakukan uji prasyarat dengan menggunakan  uji  normalitas,  homogenitas dan  pengujian  linieritas.  Dan  dalam  analisis data menggunakan uji regresi.

## Hasil Penelitian
Peranan
Keluarga
Dalam
Membimbing  dan  Memberikan  Pendidikan Kepada  Anak  Orang  tua  berperan  sebagai pendorong  atau  penyemangat  anaknya dalam menempuh pendidikan atau pembelajaran  baik  formal  maupun  non formal hal ini di karenakan oleh peranan
orang  tua  sebagai  guru  yang  berada dirumah  adalah  pendidik  yang  pertama dan  utama  dalam  bermasyarakat.  Dalam bermasyarakat  seorang  anak  atau  remaja yang sedang berkembang sering mengalami  masalah-masalah  yang  didapat nya  oleh  karena  itu  guru  yang  dirumah adalah  seorang  yang  memiliki  peran  yang sangat  penting  sebagai  pendidik  yang memberikan  solusi  atas  masalah-masalah yang di alami serta memberikan semangat dalam proses belajar.
Orangtua berperan sebagai pendidik  yang  pertama  dan  utama  dalam masyarakat  maupun  dalam  pendidikan formal  yang  dialami  oleh  seorang  remaja, selain itu orang tua juga berfungsi sebagai pendorong kepada remajanya yang mengalami  masalah  dalam  belajar,  serta masalah  dalam  pergaulan  yang  di  alami dalam masyarakat. Orang tua juga sebagai sahabat  dan  orang  tua  bagi  remaja  agar seorang  remaja  tidak  minyimpang  dalam pergaulan bermasyarakat.
Orang tua berfungsi sebagai pembimbing seorang remaja dalam bermasyarakat  serta  dalam  bergaul  dalam kerukunan  dalam  bertetangga,  orang  tua juga  sebagai  pendukung  wajib  belajar  12 tahun  kepada  anak  atau  remajanya  agar tercipta sutu generasi muda yang berkualitas yang dapat diandalkan dalam bermasyarakat. Selain itu orang tua perperan sebagai  pelindung  dan  memberikan  saran kepada  remajanya  agar  tepat  waktu  dalam belajar  agar  terciptanya  motivasi  belajar yang giat sehingga terciptanya waktu adalah uang.  Dukungan  yang  diberikan  diberikan oleh  orang  tua  berguna  sebagai  member wawasan kepada remaja dalam berkehidupan bermasyarakat.
Dukungan  orang  tua  sangat  penting karena  orang  tua  merupakan  motifator  bagi remaja  dalam  kehidupan  bermasyarakat. Orang  tua  sering  memberikan  dorongan karena orangtua lebih berpengalaman dalam berkehidupan  ber  masyarakat,  pendidikan yang  diperlukan  oleh  para  remaja  minimal pendidikan  12  tahun  yang  merupakan pendidikan  formal  bagi  remaja,  selain  itu pendidikan remaja 12 tahun merupakan
Asosiasi Dosen & Unit Penelitian dan Pengabdian Masyarakat
dasar  pendidikan  bermasyarakat.  Orang  tua sebagai  pemberi  penjelasan  bagaimana pentingnya  belajar  dibawah  jam  8  malam, karena  pada  jam  tersebut  tingkat  kosentrasi anak  masih  sangat  kuat.  Jika  diatas  jam  8 malam  kosentrasi  dan  fokus  seorang  anak mulai  melemah  akibat  aktifitas  satu  hari penuh.  Orang  tua  memiliki  peranan  yang sangat  penting  untuk  membentuk  generasi muda  yang  berpendidikan,  orang  tua diperlukan  oleh  seorang  anak  atau  remaja sebagai  pedoman  atau  pendorong  minat belajar anak atau remaja dalam meraih cita- citanya,  selain  itu  generasi  muda  yang perpendidikan  adalah  generasi  yang  dapat membantu terwujudnya suatu bentuk kepemeritahan  yang  edealis  dalam  suatu perkembangan remaja. Orang tua mempuyai peran  sebagai  pendamping  dalam  kegiatan belajar dalam bermasyarakat, apabila seorang remaja mendapatkan masalah dalam pergaulan  dalam  bermasyarakat  disanalah peranan orang tua sebagai penyemangat dan sumber pemecahan masalah.
Orang  tua  memiliki  peranan  yang penting  dalam  suatu  perkembangan  remaja yang  sedang  berkembang.  Orang  tua hendaknya  memberikan  dukungan  penuh kepada  remaja  yang  pada  proses-proses pertumbuhan, hal ini dilakukan dikarenakan pada  masa  ini  remaja  sangat  rentang terpengaruh terhadap pergaulan yang bersifat  negatif.  Selain  itu  juga  peranan orang  tua  sangat  penting  yaitu  sebagai pendukung  dalam  suatu  pendidikan  remaja yang pada pada masa ini adalah  masa-masa menuntut  ilmu  yang  akan  dijadikan  modal sebagai  pedoman  hidupnya  kelak  dalam bermasyarakat  ataupun  dalam  pemenuhan kebutuhannya sehari-hari.
Dapat  diambil  kesimpulan  bahwa pada  hakekatnya  orang  tua  memiliki peranan  yang  penting  untuk  mendukung remajanya  untuk  mendapatakan  pendidikan yang  layak  dan  pantas,  baik  dalam pendidikan  formal  maupun  pendidikan  non formal.  Pendidikan  ini  berguna  sebagai pendukung  masa  perkembangan  remaja dalam berkehidupan masyararakat, selain itu dukungan yang diberikan oleh para
orang  tua  ini  akan  dapat  menumbuhkan rasa  tanggung  jawab  kepada  anak  yang mendapatkan  dukungan  dari  orang  tua yang ada dilingkungan masyarakat. Dukungan  yang  diberikan  orang  tua kepada  remajanya  akan  menjadi  suatu dorongan  yang  sangat  baik  bagi  anak untuk  berkembang  dan  menjadi  genarasi muda  yang  intelektual  yang  berguna  bagi dirinya  dan  lingkungan,  sehingga  dapat berinteraksi dimasyarakat dengan baik.
Pengawasana

## Yang
Dilakukan Masyarakat Dan Keluarga Terhadap Pendidikan Anak Pengawasan yang diberikan kepada remajanya sangat penting untuk
memberikan  suasana  belajar  yang  tertib terhadap remajanya yang sedang berkembang,  pengawasan  yang  diberikan oleh  orang  tua  sangat  perlu  dikarenakan orang  tualah  yang  terdekat  bagi  remaja yang  dapat  dipercaya  dapat  memberikan wawasan dan pengawasan terhadap proses pergaulan bermasyarakat.
Kurangnya pengawasan yang diberikan  oleh  tokoh  masyarakat  dapat menyebabkan  generasi  muda  yang  kurang baik  dalam  lingkungan  masyarakat,  oleh karena itu tokoh masyarakat harus memberikan  pengawasan  yang  ketat  kepada remajanya  agar  tidak  terjerumus  dalam pergaulan  yang  bersifat  negatif.  Tokoh masyarakat  merupan  orang  tua  remaja  yang kedua  dari  remaja  didesa  Giyono,  karena tokoh masyarakat pihak-pihak yang dianggap  oleh  para  remaja  sebagai  panutan dalam  bergaul  dimasyarakat  dan  sebagai orangtua yang berpengaruh terhadap perkembangan remaja.
Pengawasan  yang  dilakukan  oleh tokoh  masyarakat  dan  orang  tua  memili sifat berfariasi, tokoh masyarakat memiliki fungsi  pengawasan  yang  bersifat  umum kepada remaja yang ada dalam lingkungan masyarakat  seperti  pengawasan  dalam bidang proses pergaulan dalam bermasyarakat  agar  lebih  terarah  pada ahlak-ahlak yang baik, seperti contoh

## Sekolah Tinggi Agama Buddha Negeri Raden Wijaya
mengajak  remajanya  ikut  serta  dalam bergotong  royong,  melaksanakan  upacara- upacara adat,  yang  pada  dasar  dari  kegiatan proses seperti  ini  adalah  pengawasan  secara tidak  langsung  ataupun  langsung.  Karena dalam  proses  tersebut  anaka  atau  remaja yang  bersangkutan  dapat  belajar  bergaul dimasyarakat  segaligus  tokoh  masyarakat dapat  melihat  kegiatan  yang  dilakukan remajanya. Pengawasan yang dilakukan oleh orang  tua  lebih  tertuju  pada  pengawasan yang  bersifat  khusus  seperti  pengawasan dalam  proses  belajar  yang  tepat  pada waktunya,  pengawasan  dalam  pembentukan sopan satun dalam bermasyarakat, pengawasan yang dilakukan  orang  tua  adalah  pengawasan yang  dilakukan  secara  bertahap,  dalam artian  pengawasannya  terjadi  padasaat seorang  remaja  baru  lahir  sampai  ia beranjak  dewasa,  saat  ia  tertidur  sampai denga  ia  terbangun  dari  tidur.  Demikian pengawasan yang dilakukan oleh orang tua kepada  remajanya  untuk  menuju  karah yang lebih baik.
Pengawasan  yang  dilakukan  oleh orang tua adalah pengawasan yang bertujuan untuk  terbentunya  generasi  muda  yang  baik untuk  Masyarakat  Bangsa  dan  Negara. Dalam pengawasannya orang tua memberikan pengawasan pada proses belajar  dirumah,  orangtua  selalu  menasehati anak dalam belajar dan  melihat  hala apakah yang  dipelajari  oleh  remajanya.  Dalam pengawasaanya  orang  tua  bertindak  sebagai orang  tua,  sahabat.  Hal  ini  dilakukan  agar orangtua dapat lebih  mudah  mengawasi dan memahami  masalah-masalah  yang  dialami remajanya dalam kehidupan masyarakat atau dalam dunia pendidikan formal. Pengawasan yang  dilakukan  oleh  tokoh  masyarakat berupa  pengawasan  yang  bersifat  adat istiadat  ataupun  kehidupan  bermasyarakat. Masyarakat  memiliki  tugas  pengawasan tentang  silsilah  kegiatan  bermasyarakat ataupun  kegiatan  adat  yang  ada  dalam kehidupan masyarakat agar terciptanya suatu pendidikan non formal secara tidak langsung,  yang  kemudian  dapat  diterapkan dalam  kehidupan  bermasyarat  oleh  para remajanya. pengawasan ini
dilakukan  secara  bertahap,  yang  bertujuan untuk  membentuk  generasi  muda  yang bermoral dan memiliki silsilah keagamaan dan bermasyarakat.
Pengawasan  yang  dilakukan  oleh masyarakat  sangat  berpengaruh,  karena masyarakat  merupakan  media  kontrol  bagi remaja  agar  tidak  berbuat  hal-hal  yang bersifat negatif, pengawasan yang dilakukan oleh  tokoh  masyarakat  sangat  berpengaruh karena tokoh masyarakat merupakan panutan  yang  dicontoh  oleh  generasi  muda Buddha.  Ke  ikutsertaan  tokoh  masyarakat masyarakat  dalam  mengawasi  remaja  dapat mewujudkan  suasana  belajar  dimasyarakat yang  baik  bagi  remaja.  Pengawasan  yang dilakukan  orang  tua  kepada  remajanya dengan cara memberikan penjelasan bagaimana  pentingnya  belajar  dibawah  jam 8 (delapan) malam pada saat dirumah selain itu  orang  tua  memberikan  arahan  bagi remaja untuk mengikuti kegiatan keagamaan yang  ada  di  desa  yang  disebut  dengan pasraman yang telah disediakan oleh tokoh- tokoh  masyarakat  desa  Giyono.  Dan mengefaluasi  apakah  yang  didapat  oleh remajanya  dalam  suatu  hari  belajar  maupun beraktifitas.
Dapat  diambil  kesimpulan  bahwa tokoh  masyrakat  dan  keluarga  melakukan pengawasan  kepada  anak  atau  remajanya dalam proses pendidikan, walau masih ada beberapa  masyarakat  yang  enggan  dan kurang paham tentang pendidikan seorang remaja.  Namun  pada  saat  ini  tokoh masyarakat dan orang tua mulai memahami  tentang  pentingnya  suatu pendidikan  seorang  remaja  baik  secara formal maupun non formal.
Jenjang  Pendidikan  Yang  Dimiliki Remaja Buddha Desa Giyono.
Dari hasil observasi dapat didefinisakan  jenjang  pendidikan  penduduk dan  remaja  desa  Giyono.  Melihat  dari tingkat pendidikan Desa Giyono  merupakan tingkat  pendidikan  yang  cukup  kurang merata  karena  dapat  dilihat  dari  tingkat pendidika yang ditempuh sebagian
Asosiasi Dosen & Unit Penelitian dan Pengabdian Masyarakat
masyarakat  dominan  hanya  lulusan  SLTP dan  SLTA  minoritas  Perguruan  Tinggi. Dibawah  ini  tabel  tingkat  pendidikan  di Desa Giyono;

## Tabel 3.1 Tingkat Pendidikan Desa Giyono
No Tingkat Pendidikan Jumlah 1 SD dan SLTP 120 2 SLTA 148 3 Perguruan Tinggi 41
Menurut  Nurwanto  (Wawancara tanggal  22  Juli  2016),  jenjang  pendidikan yang  dimiliki  oleh  remaja  Buddha  didesa Giyono  ini,  dikarenakan  masih  kurangnya pemahaman  tentang  pentingnya  pendidikan oleh para orang tua terdahulu. Pada masanya itu  para  orang  tua  masih  mementingkan tentang  kekayaan  atau  harta  yang  akan menjadi  bekal  bagi  anak-anak  mereka. Bahkan  mereka memberikan pilihan kepada remaja  mereka  untuk  memberikan  pilihan belajar  atau  sepeda  motor  dan  sebagainya. Masyarakat  Giyono  lebih  besar  memiliki mata pencarian sebagai petani, itu juga yang menyebabkan  kurangnya  pemahamin  para orang tua terdahulu dalam bidang pendidikan.  Namun  sekarang  sudah  mulai membaik  bahkan  sekarang  pendidikan merupan  salah  satu  tujuan  para  orangtua untuk anak mereka.
Desa Giyono merupakan satu kesatuan  sosial  masyarakat  agraris  yang sebagian  besar  penghidupannya  tergantung pada  mata  pencaharian  sebagai  petani,  baik petani  sawah  maupun  berkebun.  Disamping sebagai  petani  ada  juga  yang  berpropesi sebagai pengusaha wiraswasta, dan sebagainya.  Selain  itu  lembaga  sosial merupakan  wadah  kehidupan  bersama masyarakat  Desa  Giyono.  Sebagaian  besar masyarakat  Desa  Giyono  tergabung  dalam lembaga  sosial  yang  dinamakan  dan  Seka atau  Kelompok,  namun  saat  ini  sedang dikembangkan  lembaga  sosial  masyarakat yaitu  pengembangan  usaha  tani  melalui Koperasi yang sangat membantu
pengembangan pertanian
masyarakat.
Berkat  hal  tersebut  maka  masyarakat  desa Giyono kini mulai memahami
pentingnya  bagi  generasi  penerus  mereka, agar  terwujud  suatu  generasi  muda  yang berpendidikan
diharapkan dapat membantu  perkembangan  masyarakat  dan ekonomi masyarakat di Desa Giyono.

## Uji Normalis
Persyaratan dalam menganalisis data yang  pertama  dilakuan  adalah  uji  normalis, uji  ini  dilakuakn  untuk  mengetahui  normal tidaknya distribusi data yang akan dianalisis. Uji  normalis  dilakukan  terhadap  data variabel  Minat  Belajar  Remaja,  Peranan Tokoh  Masyarakat  dan  peranan  keluarga. Uji  normalis  menggunakan  Shapiro-Wilk atau  dengan  rumus  Kolmogorov-smirnov dengan  taraf  signifikasi  =  0,05,  dengan jumlah  responden  (n)  sebanyak  70  orang dengan hasil yang dapat dilihat pada.
Perhitungan  uji  normalis  dari  data variabel  minat  belajar  remaja  sebesar 0,119  dan  signifikannya  0,015,  variabel peranan  tokoh  masyarakat  sebesar  0,94 dan signifikasinya 0,200, sedangkan variabel  peranan  keluarga  sebesar  0,114 dan  signifikasinya  0,24.  Peranan  tokoh masyarakat dan peranan keluarga signifikasinya  >  0,05,  sedangkan  variabel minat belajar remaja signifikasinya < 0,05. Jadi dapat disimpulkan bahwa berdasarkan hasil  perhitungan  data  untuk  krtiga variabel tersebut berdistribusi normal.

## Uji Linearitas
Uji  linearitas  dilakukan  untuk menentukan  teknik  dalam  analisis  regresi apakah  variabel  bebas  (X1  dan  X2)  dan variabel terikat (Y) berbentuk linier. Hasil perhitungan  uji  linearitas  (F)  antara peranan  tokoh  masyarakat  (X1)  dengan minat  belajar  remaja  (Y)  sebesar  27,257 dan  signifikannya  0,000  adalah  sangat signifikan  pada  <  0,05  atau  0,01.  Uji linearitas (F) antara peranan keluarga (X2) dengan  minat  belajar  (Y)  sebesar  17,098 dan  signifikasinya  0,000  adalah  sangat signifikan  pada  <  0,05  atau  0,01.  (lihat lampiran  2).  Berdasarkan  hasil  perhitungn tersebut  harga  F  pada  tiap-tiap  variabel adalah linear.

## Sekolah Tinggi Agama Buddha Negeri Raden Wijaya
Pengujian Hipotesis Pengujian terhadap semua hipotesis  dilakukan  untuk  mengethui hipotesis mana yang diterima dan hipotesis mana  yang  ditolak  dengan  maksud  untuk menyimpulkan  apakah  hipotesis  yang dirumuskan  berdasarkan  teori  didukung oleh  data  lapangan  yang  ada.  Disamping itu juga dilakukan untuk menguji kekuatan hubungan  antara  variabel  bebas  peranan tokoh  masyarakat  dan  peranan  keluarga terhadap  variabel  terikat  minat  belajar remaja,  kemudian  diuji  pula  hubungan variabel bebas secara bersama-sama terhadap variabel terikat.
Dalam  memudahkan  interpretasi serta  melihat  kekuatan  hubungan  antar variabel,  pengujian  hipotesis  dilakukan dengan bantuan SPSS 17.0 dari Windows. Pengujian  hipoteris  pertama  dan  kedua menggunakan  rumus  korelasi  product moment  dengan  taraf  signifikasi  =  0,05, serta  menguji  keberartian  regresi  melalui persamaan regresi linier sederhana dan uji F  dengan  taraf  signifikasi  =  0,05. sedangkan  untuk  menguji  hipotesis  ketiga digunakan  analisis  regresi  ganda  dan  uji signifikasi koefisien korelasi ganda.
Untuk  mengetahui  ada  tidaknya hubungan  antara  satu  variabel  bebas dengan  variabel  terikat,  dilakukan  dengan teknik korelasi parsial.
Hubungan  positif  antara  peranan Tokoh  Masyarakat  (X1)  dengan  Minat Belajar Remaja (Y).

## Uji Hipotesis X1 dengan

## Y Regression
a. All requested variables entered.
b. Dependent Variable: Minat Belajar Remaja
Variables Entered/Removed (b) Model  Variables Entered Variables Method Removed 1 Peranan Tokoh Masyarakat  - Enter

## Model Summary (b)
Model  R Square Adjusted R Std. Error of the Estimate R Square 1 .512 .251 2.75797 (a).262
a. Predictors: (Constant), Peranan Tokoh Masyarakat
b. Dependen Variable: Minat Belajar Remaja ANOVA (b) Model  Sum of Squares Df Mean F Sig. Square 1 Regression 183.7511 183.751 24.157 .000 Residual  517.235 68 7.606 Total 700.986 69 1. Predictors: (Constant), Peranan Tokoh Masyarakat
2. Dependent Variable: Minat Belajar Remaja
Coefficients (a) Model Unstandardized  Standardized  T Sig. Coefficients Coefficients B Std. Error Beta 1 (Constant) 28.552 2.557  11.167 .000 Peranan Tokoh .326 .066 .512 .000 Masyarakat 4.915 a.  Dependent Variable:  Minat  Belajar
Remaja
Dari  hasil  analisis  regresi  dihasilkan sebesar 0,262 Sedangkan Anova diperoleh F sebesar 24.157 dan signifiksinya 0,00 < 0,05 sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  peranan tokoh  masyarakat  berhubungan  positif  dan signifikan  dengan  minat  belajar  remaja. Sedangkan  koefisien  determinasi  0,262 artinya,  26,20  %  efektivitas  minat  belajar remaja  dari  kontribusi  peranan  tokoh masyarakat.
Jika  kondisi  hubungan  sampel tersebut  diprediksi  untuk  kondisi  populasi penelitian, maka hubungan tersebut menunjukan  kondisi  yang  signifikan dengan  uji  t  sebesar  11,167  Hasil  uji signifikasi  linier  antara  peranan  tokoh masyarakat  dengan  minat  belajar  remaja menunjukan nilai  F sebesar 24,157 adalah signifikan.  Artinya  minat  belajar  remaja kontribusi  yang positif dan signifikan dari peranan tokoh masyarakat.
Jadi  hipotesis  yang  dinyatakan, terdapat hubungan yang positif dan signifikan  antara  peranan  tokoh  masyarakat dengan minat belajar remaja di desa Giyono, sehingga dalam penelitian ini dapat
Asosiasi Dosen & Unit Penelitian dan Pengabdian Masyarakat
diterima.  Melalui  perhitungan  regresi  linier diperoleh persamaan: 28,552+0,326X1. yang  berarti  bahwa  kenaikan  sekor  peranan tokoh  masyarakat,  maka  minat  belajar remaja akan mengalami kenaikan 0,326 kali dari sekarang.
Apabila  hubungan  antara  peranan tokoh masyarakat (X1) dengan minat belajar remaja  (Y),  maka  melalui  analisis  korelasi partial  diperoleh  koefisien  korelasi  partial (ry1x) sebesar 0,262 dan signifikasinya 0,00 <  0,05  adalah  signifkan  pada  =  0,05. Artinya,  terjadi  hubungan  antara  Peranan Tokoh  Masyarakat  dengan  minat  belajar remaja  Desa  Giyono  Kecamatan  Jumo Kabupaten Lampung Selatan.
Hubungan POSITIF ANTARA Peranan Keluarga  (X2)  dengan  Minat  Belajar Remaja (Y).
Uji Hipotesis X2 dengan Y Regression Variables Entered / Removed (b) Model Variables Variables Method Entered Removed 1 Peranan Enter Keluarga a. All requested variables entered.
b. Dependent Variable: Minat Belajar Remaja
Model Summary (b) R R Square Adjusted Std. Error Durbin- R Square of the Watson Estimate 1 .448(a) .448a .189 2.87098
a. Predictors: (Constant), Peranan Keluarga
b. Dependent Variable: Minat Belajar Remaja
ANOVA (b) Model  Sum of Df Mean F Sig. Squares Square 1 Regression  140.492  1  17.045  40,822  ,000(a) Residual 560.493 68 Total 700.986 69
a. Predictors: (Constant), Peranan Keluarga
b. Dependent Variable: Minat Belajar
Remaja

## Coefficients(a)
Model Unstandardized  Standardized  T Sig. Coefficients Coefficients B Std. Error Beta 1 (Constant) 3.670 7.065 .000 25.929 Peranan .348  .084 .448 .000 Keluarga 4.129
a.  Dependent Variable:  Minat  Belajar

## Remaja
Dari  hasil  analisis  regresi  dihasilkan sebesar 0,348. Sedangkan anova diperoleh F sebesar 40,822 dan signifiksinya 0,00 < 0,05 sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  peranan keluarga berhubungan positif dan signifikan dengan  minat  belajar  remaja.  Sedangkan koefisien determinasi 0,448 artinya, 44,80% efektivitas  minat  belajar  remaja  diperoleh dari  kontribusi  peranan  keluarga.  Jika kondisi hubungan sampel tersebut diprediksi untuk  kondisi  populasi  penelitian,  maka hubungan tersebut menunjukan kondisi yang signifikan  dengan  uji  t  sebesar  7,065  hasil uji signifikasi linier antara peranan keluarga dengan  minat  belajar  remaja  menunjukan nilai  F  sebesar  40,822  adalah  signifikan. Artinya  efektivitas  belajar  remaja  mendapat kontribusi  ysng  positif  dan  signifikan  dari peranan keluarga.
Jadi  hipotesis  yang  menyatakan, tedapat  hubungan  positif  dan  signifikan antara  peranan  keluarga  dengan  minat belajar  remaja  di  desa  Giyono  kecamatan Jumo  kabupaten  lampung  selatan,  dalam penelitian  ini  dapat  diterima.  Melalui perhitungan regresi linier diperoleh persamaan  :  25,929+0,348  X2.  yang berarti  bahwa  kenaikan  suatu  skor  miant belajar  remaja,  maka  efektivitabelajar remaja  akan  mengalami  kenaikan  0,348 kali dari sekarang.
Apabila  hubungan  peranan  keluarga (X2) dengan denan minat belajar remaja
(Y) positif  dan  signifikan,  maka  melalui analisis korelasi partial diperoleh koefisien korelasi  partial  (ry2x)  sebesar  0,448  dan signifikasinya  0,000  <  0,05  adalah signifkan  pada  =  0,05.  Artinya,  terjadi hubungan antara peranan keluarga dengan
Sekolah Tinggi Agama Buddha Negeri Raden Wijaya
efektifitas minat belajar remaja Buddha di desa  Giyono  Kecamatan  Jumo  Kabupaten Temanggung.
Hubungan  Positif  Antara  Peranan Tokoh  Masyarakat  (X1)  Dan  Peranan Keluarga  (X2)  Secara  Bersama-Sama Dengan Minat Belajar Remaja (Y).
Uji Hipotesis X1, X2 dan Y Regression Variables Entered/Removed (b) Model Variables Variables Method Entered Removed 1 Peranan tokoh  perenan .Enter masyarakat, keluarga
a. All requested variables entered.
b. Dependent Variable: Minat Belajar Remaja

## Model Summary (b)
Model R  R Square Adjusted Std. Error Durbin- R Square of the Watson Estimate 1 .544 (a) .296 .275 2.71319 a. Predictors: (Constant), Peranan Tokoh Masyarakat b. Dependent Variable: Minat Belajar
Remaja ANOVA (b) Model Sum of Mean F Sig. Squares Df Square 1 Regression 207.770 103.885 14.112, 2 000 (a) Residual 493.215 67 7.361 Total 700.986 69
a. Predictors: (Constant), Peranan
Keluarga, Peranan Tokoh Masyarakat
b. Dependent Variable: Minat Belajar Remaja
Coefficients(a)
Model Unstandardized  Standardized T Sig. Coefficients Coefficients B Std. Error Beta 1 (Constant) 3.521 6.846 .000 24.103 Peranan Tokoh  .242 .380 .004 Masyarakat .080 3.023 Peranan .177 .227 .075 Keluarga .098 1.806
a.  Dependent  Variable:  Minat  Belajar Remaja
Dari  hasil  analisis  korelasi  antara peranan tokoh masyarakat (X1) dan perana keluarga (X2) dengan minat belajar remaja (Y) dihasilkan  ry  12x  sebesar  0,380.
Sedangkan Anova diperoleh F sebesar
14,112  dan  signifiksinya  0,00  <  0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa peranan  tokoh  masyarakat  dan  peranan keluarga berhubungan positif dan signifikan  dengan  minat  belajar  remaja. Sedangkan  determinasi  0,296  artinya, 29,60%  efektivitas  minat  belajar  remaja diperoleh  dari  peranan  tokoh  masyarakat dan peranan keluarga bersama-sama.
Persamaan  regresi  linear  berganda menunjukan = 24,103+0,242X1 +0,177X2. Hasil  uji  signifikasi  linear  ganda  antara perana  tokoh  masyarakat  dan  peranan keluarga  secara  bersama-sama  dengan minat  belajar  remaja  menunjukan  nilai  F sebesar  14,112  adalah  signifikan.  Artinya efektivitas kerja guru memperoleh kontribusi  yang positif dan signifikan dari kompetensi  profesional  dan  etos  kerja secara bersama-sama.
Jadi  hipotesis  yang  menyatakan, tedapat  hubungan  positif  dan  signifikan secara  bersama-sama  antara  peranan  tokoh masyarakat  dan  peranan  keluarga  dengan minat  belajar  remaja  di  desa  Giyono Kecamatan  Jumo  Kabupaten  Lampung Selatan  dalam  penelitian  ini  dapat  diterima. Fakta yang terungkap dari penelitian ini, jika dikaitkan dengan minat belajar remaja dapat dilakukan  bila  peningkatan  peranan  tokoh masyarakat  dan  peranan  keluarga  yang dilakukan secara bersama-sama.
Sebagaimana  disajikan  diatas  kekuatan hubungan masing-masing variabel bebas dan variabel terikat adalah:  minat belajar remaja (Y)  sebesar  29,  60%,  peranan  masyarakat (X1)  sebesar  26,20%,  dan  peranan  keluarga sebesar (X2) sebesar 44,80%.
Daftar Pustaka Arikunto, Suharsimi.  2010.  Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktik). Reneka Cipta Djmarah Bahri Saiful. 2004. Pola Komunikasi  Orang  Tua  dan  Anak Dalam  Keluarga.  Nineka  Cipta, Jakarta Hasbullah. 2008. Dasar-dasar ilmu pendidikan  (umum  dan  agama islam). Edisirevisi. PT Raja
Grafindo Persada, Jakarta.
Hatimah Ihat, dkk. 2011. Pembelajaran
Berwawasan Kemasyarakatan. Edisi 1. Universitas Terbuka Jurnal Pendidikan Agama. 2010. Volum I, Nomor  I.  Sekolah  Tinggi  Agama Buddha Lampung Kajeng. I nyoman,
dkk. 1997. Sarasamuccaya. Paramita Surabaya Margono S. Drs. 2007. Metologi
Penelitian  Pendidikan  Komponen
MKDK. PT. Rineka Cipta, Jakarta
Noor,Juliansyah. 2011. Metode Penelitian.
Kencana. Jakarta
Sangadji,E.M.  Sopiah.  2010.  Metodologi Penelitian (Pendekatan
Praktis dalam Penelitian) ANDI Yogyakarta Sardiman.  2004.  Interksi  dan  Motivasi Belajar Mengajar. Grafindo. Indonesia
Shochib.  moh.  2010.  Pola  Asuh  Orang Tua  Dalam  Membantu  Anak Mengembangkan  Disiplin  Diri. Rineka Cipta, Jakarta
Slameto.  2010.  Belajar  dan  Faktor-faktor
yang
mempengaruhi.
Rineka Cipta. Jakarta Sobur,Alex. 1985. Komunikasi Orang Tua
dan Anak. Angkasa, Bandung
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  R&D.
Alfabeta, Bandung
Sukarlinawati,Wayan.  2008  Bahan  Ajar,
Ilmu  sosial  dan  Budaya  Dasar. Sekolah  Tinggi  Agama  Buddha Lampung.
Surayin. 2007.Kamus Besar Bahasa Indonesia. CV. Yrama Widya Syarbini,Amiruloh. 2014. Model Pendidikan Karakter Dalam Keluarga. PT Gramedia Jakarta Wahosumidjo.1992. Kepemimpinan  dan Motivasi. Ghalia Indonesia. JakartaAikenhead,  G.,  S.,  2005. Educacion Cuinica, 16,3