## Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Vol 2, no 1, 2019, 26-35.
Tersedia Online di http://journal2.um.ac.id/index.php/jpaud ISSN 2622-9765 ( online ) ISSN 2654-3818 (cetak)

## Pengembangan Permainan Jelajah Telapak Kaki Ceria Untuk Meningkatkan Kecerdasan Kinestetik Pada Anak Usia 5-6

## Tahun
Pita Hasliza 1 , Nur Anisa 1
Prodi PG-PAUD, Jurusan KSDP FIP UM, jalan Semarang no. 5 Malang E-mail: pitahasliza97@gmail.com.
Abstract: This research produced cheerful, easy, and attractive footprint roaming game products as  well  as  innovations  to  improve  kinesthetic  intelligence.  The  purpose  of  this  study  was  to improve kinesthetic intelligence in children of the TK group B. This study used a research design and  development  from  Borg  and  Gall.  This  model  has  10  steps  of  research,  but  due  to researchers' limitations, it only uses 7 steps, this study was conducted in 5 TK with a subject of 50  children.  Qualitative  data  was  obtained  from  interviews  and  evaluation  data  from  experts, while  quantitative  data  obtained  from  game  data,  namely  aspects  of  safety,  ease,  and attractiveness were used to improve child kinesthetic intelligence in group B.
Keywords: game; roaming; kinesthetic intelligence
Abstrak : Penelitian ini menghasilkan produk permainan jelajah telapak kaki ceria yang mudah, aman,  dan  menarik  serta  sebagai  inovasi  untuk  meningkatkan  kecerdasan  kinestetik.  Tujuan penelitian ini ialah untuk menghasilkan produk permainan yang dapat meningkatkan kecerdasan kinestetik  pada  anak  kelompok  TK  B.  Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  penelitian  dan pengembangan  dari  Borg and Gall.  Rancangan  penelitian  ini  memiliki  10  langkah  penelitian, namun  karena  keterbatasan  peneliti,  maka  hanya  menggunakan  7  langkah,  penelitian  ini dilakukan  di  5  TK  dengan  subjek  50  anak.  Data  kualitatif  diperoleh  dari  wawancara  dan  data evaluasi  dari  para  ahli,  sedangkan  untuk  data  kuantitatif  diperoleh  dari  data  permainan  yaitu aspek  keamanan,  kemudahan,  dan  kemenarikan  digunakan  untuk  meningkatkan  kecerdasan kinestetik anak Usia 5-6 Tahun.
Kata kunci: permainan; jelajah; kecerdasan kinestetik
Pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  menjadi  langkah  awal  untuk  memberikan  stimulasi pada  aspek-aspek  perkembangan  anak.  Terdapat  enam  aspek  perkembangan  anak  yaitu  nilai agama  dan  moral,  fisik  motorik,  kognitif,  sosial  emosional,  bahasa,  dan  seni.  Stimulus  yang diberikan  kepada  anak  sebaiknya  disesuaikan  dengan  tahapan-tahapan  perkembangan  anak  pada kelompok usianya. Kebutuhan satu anak dengan anak yang lain akan berbeda-beda, banyak faktor yang mempengaruhi setiap anak berbeda diantaranya adalah faktor genetik dan biologis, keduanya
berpengaruh besar dalam membuat setiap anak unik, istimewa dan berbeda dari anak lainya (Allen dan Martoz, 2010: 13). Perkembangan anak dapat dikatakan ideal apabila anak dapat berkembang pada  enam  bidang  perkembangan  yang  ada,  namun  kenyataannya  masih  banyak  orangtua  atau guru  hanya  terfokus  pada  satu  atau  dua  bidang  perkembangan.  Hal  ini  akan  berpengaruh  pada kemampuan  anak  termasuk  pada  tingkat  kecerdasan  anak.  Kecerdasan  pada  anak  tidak  hanya berkaitan  dengan  kemampuan  intelektual  seperti  baca  dan  berhitung,  tetapi  masih  terdapat kecerdasan lain yang masih perlu diberikan stimulasi.
Stimulasi yang terlalu mengarah pada kemampuan baca, tulis, hitung (calistung) pada anak bisa membuat kecerdasan yang lain akan terganggu dan tidak berkembang dengan baik. Anak usia dini  yang  telah  mampu  membaca,  menulis,  dan  menghitung  dengan  baik,  belum  tentu  termasuk anak  yang  cerdas,  namun  sebaliknya  ada  kemungkinan  stimulasi  yang  berlebihan  untuk mengembangkan  kecerdasan  intelektual  membuat  kecerdasan  yang  lain  menjadi  terabaikan (Suyadi dan  Ulfah, 2015: 33).  Anak terlahir  ke  dunia  bukan hanya  dengan  satu  kecerdasan  yang ada  sejak  lahir,  tetapi  terdapat  lebih  dari  satu  kecerdasan  pada  anak,  para  ahli  menyebut kecerdasan ini dengan multiple intelligent .
Multiple  intelligent terdiri  dari  beberapa  macam  kecerdasan  yaitu  kecerdasan  linguistik, visual-spasial,  matematis-logis,  musikal,  intrapersonal,  kinestetik,  naturalis,  dan  kecerdasan spiritual. Salah satu kecerdasan yang telah disebutkan yaitu kecerdasan kinestetik yang termasuk dalam multiple  intelligent .  Kecerdasan  kinestetik  merupakan  area  yang  berhubungan  dengan kemampuan  seseorang  untuk  mengendalikan  gerakan  ragawi  dan  kemampuan  untuk  menangani objek  dengan  penuh  keahlian  (Ling  dan  Catling,  2012:45).  Keahlian  kinestetik  terlihat  dari bagaimana  seseorang  mampu  mengendalikan  diri  dengan  baik,  baik  itu  orang  dewasa  maupun anak-anak.
Anak  dengan  kecerdasan  kinestetik  dapat  dengan  mudah  diketahui,  seperti  terlihat  aktif atau  tidak  bisa  diam,  mudah  menghafal  gerakan,  dan  menyenangi  kegiatan  fisik  merupakan sebagian dari ciri anak dengan kecerdasan kinestetik. Terlebih pada usia 5-6 tahun biasanya anak sudah  menunjukkan  kemampuan  kinestetik  seperi  anak  dapat  memanjat  dan  menaiki  tangga, meluncur,  mendorong,  melompat  dengan  satu  kaki  atau  dua  kaki,  berlari  dan  berhenti  dengan sempurna, meloncat jauh, mengendarai sepeda roda tiga atau dua (Jamaris, 2017: 6). Kecerdasan kinestetik sangat erat kaitannya dengan kemampuan gerak dan menggunakan seluruh tubuh dalam melakukannya,  terdapat  berbagai  cara  untuk  meningkatkan  kecerdasan  kinestetik  anak,  salah satunya melalui permainan.
Permainan  dapat  membantu  anak  bergerak  aktif  dan  bebas,  hal  ini  dikarenakan  anak sangat  senang  bermain  dan  dilakukan  anak  tanpa  rasa  berat  hati.  Permainan  yang  terarah  dapat membantu  anak  dalam  meningkatkan  kecerdasan  kinestetik  seperti  ketepatan,  kekuatan,
keseimbangan,  kelenturan, dan  lain-lain.  Apabila  kecerdasan  kinestetik  anak  kurang  berkembang maka  akan  berpengaruh  pada  kegiatan  sehari-hari,  dimana  aktivitas  yang  dilakukan  anak  akan terganggu.  Selaras  dengan  itu  meningkatkan  kecerdasan  kinestetik  anak  sangat  perlu  untuk dilakukan  dengan  kegiatan  yang  menggembirakan  dalam  permainan  serta  memberikan pengalaman baru dalam dunia bermain anak.
Berdasarkan  pengamatan  di  TK  IT  Ulil  Albab,  TK  Akademika,  TK  Syuhada,  TK Dirgantara, dan TK Kartika, serta wawancara kepada guru TK B di kelima TK tersebut diperoleh fakta sebagai  berikut: (1)  beberapa  anak masih  goyang  dan  terjatuh saat melompat  satu atau  dua kaki, (2) anak belum bisa jalan mundur secara lurus, (3) anak kesusahan menagkap dan melempar bola  kekeranjang,  (4) anak  terjatuh  saat  menirukan  gerakan  kapal  terbang  (5)  anak  belum  bisa berjalan  di  papan  titian  dengan  seimbang,  (6)  kegiatan  fisik  hanya  melalui  senam,  (7)  kegiatan bermain  jarang  dilakukan  di  dalam  maupun  di  luar  kelas,  (8)  ada  kecenderungan  anak  kurang bersemangat  dalam  kegiatan  di  dalam  kelas  karena  kurang  menarik  dan  anak  disuruh  diam ditempat  duduk,  (9)  permainan  yang  melibatkan  fisik  anak  masih  kurang  diterapkan.  Anak mengalami  kesulitan  tersebut  tentunya  disebabkan  oleh  beberapa  faktor  yang  ada  yaitu:  (1) gerakan  senam  yang  monoton  sehingga  anak  tidak  bersemangat,  (2) pembelajaran  yang  sering dilakukan  di  dalam  kelas  dan  anak  kurang  bergerak  aktif,  (3)  jarang  diadakan  permainan  yang mengharuskan  anak  bermain  dan  bergerak  aktif  melibatkan  seluruh  tubuh,  (4)  gerakan  masih kurang  bervariasi,  anak  hanya  di  suruh  diam  dan  mendengarkan  guru  di  tempat  duduk,  (5) kurangnya  kegiatan  dalam  mengembangkan  gerak  tubuh  melalui  nyanyian,  (6) lebih mementingkan  kemampuan  membaca  dan  berhitung,  (7)  sering  memberikan  tugas  LKA/Lembar Kerja  Anak,  (8)  anak  jarang  mengeksplorasi  diri  seperti  lompat,  berlari,  berjalan  maju  atau mundur, melompat, dan gerakan-gerakan lainya yang berkaitan lain dengan kecerdasan kinestetik anak (8) masih jarang menerapkan permainan yang terstruktur untuk mengembangkan kemampuan tertentu.  Sejalan  dengan  uraian  tersebut,  peneliti  akan  mengembangkan  sebuah  permainan  untuk meningkatan  kecerdasan  kinestetik  anak,  melalui  kegiatan  bermain  yang  terarah  dan menyenangkan, yaitu permainan jelajah telapak kaki ceria.
Permainan jelajah telapak kaki ceria merupakan permainan yang menyenangkan, mudah diterapkan  dan  aman  untuk  anak,  dengan  tujuan  untuk  melatih  keseimbangan,  ketepatan, kelentukan,  kelincahan  dan  kekuatan  untuk  anak  usia  5-6  tahun  agar  anak  dapat  bermain  dan berkembangan  secara  optimal.  Permainan  ini  dapat  dilakuakan  di  dalam  maupun  di  luar  kelas secara terbimbing oleh guru atau peneliti dengan aturan permainan yang telah ditentukan.  Selain aspek kecerdasan kinestetik permainan ini juga dapat meningkatkan aspek nilai agama dan moral, bahasa,  sosial,  dan  emosional  pada  anak  usia  5-6  tahun.  Melalui  permainan  ini  anak-anak  akan
mendapat  wawasan  tentang  permainan  yang  berfariasi,  serta  menggunakan  seluruh  tubuh  untuk bergerak aktif.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah    metode  penelitian  dan pengembangan  atau  dalam  bahasa  inggris  disebut Research  and  Development (R&D).  Penelitian dan pengembangan adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut  (Sugiyono,  2017:297).  Penelitian  ini  merupakan penelitian  pengembangan  yang  dirancang  untuk  menghasilkan  produk  berupa  permainan  jelajah telapak kaki ceria untuk meningkatkan kecerdasan kinestetik pada anak usia 5-6 tahun. Penelitian dan  pengembangan  ini  dilakukan  di  5  lembaga  TK.  Model  ini  memiliki  10  langkah  penelitian, namun karena keterbatasan peneliti, maka hanya dilakukan 7 langkah penelitian. Langkah-langkah yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  meliputi,  1)  penelitian  dan  pengumpulan  data,  2) perencanaan, 3) pengembangan format produk awal, 4)  uji coba awal, 5) revisi produk, 6) uji coba lapangan, 7) revisi produk.
Prosedur penelitian  dan  pengembangan  permainan  dilaksanakan  dengan  langkah-langkah yang  meliputi,  1)  mengadakan  penelitian  dan  pengumpulan  data  di  TK  IT  Ulil  Albab,  TK Academikan,    TK  Asyuhada,  TK  Digantara,  dan  TK  Kartika  IV-80,  melakukan  penelitian  dan pengumpulan informasi melalui pengamatan langsung atau observasi di kelas usia 5-6 tahun dan sekolah,  kemudian  mengetahui  kebutuhan  yang  harus  ditingkatkan  pada  anak  usia  5-6  tahun.  2) perencanaan, yaitu merumuskan tujuan penelitian dan pengembangan produk yang akan dihasilkan meliputi  rancangan  produk  dan  pengembangan  produk.  3)  pengembangan  produk  awal,  yaitu pengembangan  produk  awal  berupa  permainan  dengan  format  yang  telah  direncanakan  setelah dievaluasi  ahli  kecerdasan  kinestetik,  dan  ahli  permainan.  4)  uji  coba  lapangan  awal  (uji  coba kelompok kecil), dilakukan melalui  uji coba kelompok kecil pada 1 sekolah dengan 10 anak usia 5-6  tahun.  Sebelum  uji  coba  kelompok  awal  dilaksanakan  proses  validasi  oleh  para  ahli  terlebih dahulu  terhadap  produk  yang  dikembangkan.  5)  hasil  uji  coba  kelompok  kecil  dan  validasi  ahli digunakan sebagai bahan evaluasi dan revisi untuk produk yang akan dikembangkan. Revisi hasil uji coba produk awal, dilakukan dengan merevisi produk awal berdasarkan hasil uji coba lapangan pertama  (uji  coba  kelompok  kecil)  untuk  selanjutnya  melaksanakan  uji  lapangan  utama  sesuai dengan saran-saran dari hasil uji coba lapangan pertama. 6) uji coba lapangan, dilakukan dengan uji coba besar yang melibatkan 10 anak usia 5-6 tahun TK IT Ulil Albab, 10 anak TK Academika, 10 anak TK Asyuhada, 10 anak TK Dirgantara dan 10 anak TK Kartika IV-80. 7) revisi produk, yaitu  penyempurnaan  produk  hasil  uji  coba  kelompok  besar  sehingga  menjadi  produk
pengembangan permainan untuk meningkatkan kecerdasan kinestetik yang dilakukan berdasarkan masukan dan hasil evaluasi pada uji coba kelompok besar.
Pengambilan  data  untuk  penelitian  pengembangan  ini  melibatkan  subjek  antara  lain:  1) analisis  kebutuhan  dilakukan  melalui  wawancara  terhadap  guru  di  5  TK  tersebut,  2)  subjek evaluasi terdiri dari 2 ahli permainan anak usia dini dan 2 ahli kinestetik anak usia dini, 3) uji coba kelompok kecil dilakukan oleh 10 anak usia 5-6 tahun di TK IT Ulil Albab, 4) uji coba lapangan dilakukan oleh 50 anak diambil dari anak usia 5-6 tahun di TK IT Ulil Albab, TK Kartika IV-80, TK Dirgantara, TK Akademika, dan TK syuhada.
Jenis  data  yang  diperoleh  merupakan  data  kualitatif  dan  kuantitatif,  data  kuantitatif diperoleh  dari  data  hasil  tinjauan  para  ahli  yang  berupa  saran  dan  masukan,  serta  wawancara analisis  kebutuhan.  Selaras  dengan  itu  data  kuantitatif  diperoleh  dari  data  hasil  validasi  ahli,  uji coba  kelompok  kecil  dan  uji  coba  lapangan  berupa  persentase  kemudahan,  keamanan,  dan kemenarikan.
Instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  dan  pengembangan permainan  ini  adalah  dengan  pendekatan  kualitatif  dan  kuantitatif  yang  berupa  kuesioner. Kuesioner yang digunakan untuk pengumpulan data kuantitatif diantaranya: 1) studi pendahuluan lapangan  (lembar  observasi),  2)  penilaian  kuesioner  ahli  permainan  dan  ahli  kinestetik,  3) penilaian dari uji kelompok kecil dan uji lapangan. Sedangkan dalam pendekatan kualitatif yaitu: 1) observasi pengumpulan kebutuhan melalui wawancara terhadap guru, 2) data evaluasi dan saran dari para ahli.
Tehnik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  kualitatif  dan  data kuantitatif  berupa  persentase.  1)  data  kualitatif  berupa  saran  dan  masukan  dari  para  ahli  yang digunakan  untuk  melakukan  revisi  terhadap  rancangan  produk.  2)  data  kuantitatif  berupa persentase kemudahan, kemenarikan, dan keamanan anak pada saat melakukan kegiatan bermain jelajah telapak kaki ceria. Data tersebut digunakan untuk mempersentase hasil pengumpulan data pada  penelitian  awal  (analisis  kebutuhan),  data  uji  coba  kelompok  kecil  dan  uji  coba  kelompok besar.
Apabila  datanya  berupa  persentase,  proporsi  maupun  rasio  maka  kesimpulan  yang  dapat diambil disesuaikan dengan permasalahannya. Pada tabel 1 berikut adalah persentase keberhasilan validasi atau kelayakan menurut Akbar (2013: 42).
Tabel 1. Kriteria Kelayakan Permainan
No Kriteria Tingkat Kelayakan 1. 81,00%-100,00%
Sangat layak, atau dapat digunakan tanpa revisi.
2. 61,00%-80,00% Cukup Layak, atau dapat digunakan namun perlu direvisi kecil.
3. 41,00%-60,00%
Kurang layak, disarankan tidak dipergunakan karena perlu revisi besar.
4. 21,00%-40,00% Tidak layak, atau tidak boleh dipergunakan
5. 00,00%-20,00% Sangat tidak layak atau tidak boleh dipergunakan
Sumber: Akbar (2013: 42)
Permainan yang dikembangkan akan dikatakan berhasil dan dapat dimanfaatkan sebagai permainan untuk meningkatkan kecerdasan kinestetik apabila mencapai kriteria minimal 61.00%- 80.00% (cukup layak).

## HASIL
Berdasarkan  pengumpulan  data  dari  penelitian  dan  pengembangan  permainan  jelajah telapak  kaki  ceria  untuk  meningkatkan  kecerdasan  kinestetik  anak  usia  5-6  tahun,  di  bawah  ini akan  disajikan  data  dari  hasil  tinjauan  para  ahli,  uji  coba  kelompok  kecil  dan  uji  lapangan. Tinjauan para ahli digunakan sebagai dasar untuk melakukan revisi terhadap rancangan permainan yang  telah  dibuat.  Tinjauan  dari  rancangan  permainan  tersebut  dilakukan  oleh  empat  orang  ahli, yaitu  dua  ahli  permainan  dan  dua  ahli  kinestetik.  Tujuan  dari  tinjauan  para  ahli  adalah  untuk mengetahui tingkat keamanan, kemudahan, dan kemenarikan permainan jelajah telapak kaki ceria. Tabel 2. Hasil Data Tinjauan Ahli
Hasil Kuesioner Ahli Persentase Hasil kuesioner ahli permainan AUD 91,3% Hasil kuesioner ahli kinestetik AUD 88,5%
Hasil  tinjauan  para  ahli  pada  tabel  di  atas  yang  digunakan  untuk  mengetahui  tingkat kelayakan permainan dari segi pendapat para ahli segaligus untuk melakukan revisi dari rancangan permainan yang telah dibuat. Hasil evaluasi tinjauan para ahli permainan anak usia dini diperoleh hasil  pesentase  sebesar  91,3%  dan  saran  dari  ahli  permainan  yaitu  lebih  memperhatikan  faktor keamanan anak, baik dari segi alat permainan yang dipakai maupun dari segi keamanan anak saat bermain. Hasil evaluasi tinjauan ahli kinestetik anak usia dini diperoleh persentase sebesar 88,5%, saran dan masukan dari ahli  kinestetik yaitu: 1) mempertimbangkan ukuran balon agar anak tidak kesusahan saat menghimpit balon, 2) menyesuaikan aktivitas motorik dengan tema permainan atau menyesuaikan  pemilihan  gerakan,  3)  menyesuaikan  jarak  yang  dibutuhkan  untuk  melempar  bola anak Usia 5-6 Tahun, 4) memberikan pembatas pada rintangan berlari zig-zag.
Tabel 3. Data Hasil Observasi Kegiatan Uji Coba
Hasil Penelitian Persentase Hasil uji coba kelompok kecil 90,9% Hasil uji lapangan 92%
Uji coba kelompok kecil dilakukan di TK IT Ulil Albab dengan subjek 10 anak  usia 5-6 tahun.  Hasil  uji  coba  kelompok  kecil  diperoleh  hasil  sebesar  90,9%.  Selaras  dengan  itu,  produk
yang diuji coba pada lapangan awal (kelompok kecil) berada pada kriteria persentase sangat layak atau dapat digunakan tanpa revisi. Sedangkan uji coba lapangan memperoleh hasil 92% dan tidak dilakukan  revisi.  Uji  coba  lapangan  dilakukan  di  5  lembaga  TK  yaitu  TK  IT  Ulil  Albab,  TK Kartika IV-80, TK Dirgantara, TK Akademika, dan TK Syuhada.

## PEMBAHASAN
Produk  permainan  jelajah  telapak  kaki  ceria  telah  melalui  proses  validasi  dari  ahli permainan  anak  usia  dini  dengan  hasil  91,3%.  Apabila  disetarakan  dengan  kriteria  kelayakan permainan maka termasuk dalam persentase 81,00%-100,00% degan kualifikasi sangat layak, atau dapat digunakan tanpa revisi. Ahli permainan memberikan saran dan masukan dari ahli permainan yaitu  lebih  memperhatikan  faktor  keamanan  anak,  baik  dari  segi  alat  permainan  yang  dipakai maupun dari segi keamanan anak saat bermain. Sudono (2000:70) menyatakan kriteria pembuatan alat permainan yang harus diperhatikan seperti: kayu tidak berserat, bulu bambu yang gatal, jangan tajam  pada  setiap  sisi,  cat non  toxid (bebas  racun),  memasukkan  benda  ke  dalam  mulut  sangat berbahaya,  memotong styrofoam memerlukan  pisau  tajam  ( cutter ),  pembuatan  dengan  ukuran yang  presisi,  paku  tidak  boleh  yang  menonjol.  Beberapa  hal  yang  telah  tercantum  di  atas  sudah diperhatikan  oleh  peneliti  dalam  membuat  alat  permainan  seperti  memakai  cat  yang  aman,  kayu tidak berserat, setiap sisi tidak tajam, tidak licin dan tahan lama.Selaras dengan masukan tersebut alat permainan dan cara bermain anak pada permainan ini sudah berdasarkan pada kegiatan untuk anak  Usia  5-6  Tahun  dan  keamanan  alat  permainan  untuk  anak  seperti  tidak  berbau  menyengat, tidak tajam pada setiap sisi, tidak licin, serba guna, dan lain-lain.
Produk  permainan  jelajah  telapak  kaki  ceria  telah  melalui  proses  validasi  dari  ahli kinestetik  anak  usia  dini  dengan  hasil  88,5%.  Apabila  disetarakan  dengan  kriteria  kelayakan permainan maka termasuk dalam persentase 81,00%-100,00% degan kualifikasi sangat layak, atau dapat  digunakan tanpa  revisi.  Ahli  kinestetik  memberikan  beberapa  saran  dan  masukan  yaitu:  1) mempertimbangkan  ukuran  balon  agar  anak  tidak  kesusahan  saat  menghimpit  balon,  2) menyesuaikan aktivitas motorik dengan tema permainan atau menyesuaikan pemilihan gerakan, 3) menyesuaikan jarak yang dibutuhkan untuk melempar bola anak Usia 5-6 Tahun, 4) memberikan pembatas  pada  rintangan  berlari  zig-zag.  Peneliti  perlu  melakukan  revisi  berdasarkan  saran  dan masukan  ahli  kinestetik  agar  memenuhi  kriteria  layak.  Revisi  yang  di  lakukan  yaitu:  1) memperkecil  ukuran  balon  sampai  sebesar  ukuran  bola  sepak  (sepak  bola),  2)  mengganti  video gerak dan lagu yang digunakan, yaitu pada awalnya menggunakan lagu “ baby shark ”, kemudian di ganti  dengan  lagu  “ walking-walking ”,  3)  jarak  melempar  bola  anak  kekeranjang  pada  awalnya adalah 3 langkah dari keranjang namun diubah menjadi 1,5 meter,  hal ini sesuai dengan pernyatan Children’s Resources International (CRI) (dalam  Indrijati  dkk,  2017:32) menyebutkan  anak  usia
4-6  tahun  melempar  bola  kecil  berjarak  4-6  kaki  (1,22-1,83  meter)  darinya,  4)  memberikan pembatas di atas rintangan banner berlari zig-zag dari pita yang diikat pada boto yang berjumlah 10  buah  untuk  membuat  pembatas  agar  anak  dapat  berlari  mengikuti  garis  tanpa  menyerobot keluar garis. Revisi produk yang telah dilakukan juga sesuai dengan penadapat Hasan (2009:272), bahwa  salah  satu  hal  yang  harus  diperhatikan  dalam  permainan  adalah  mempunyai  manfaat tertentu  sesuai  dengan  usia  dan  tingkat  perkembangan  anak.  pernyataan  ini  sudah  sesuai  dengan pemilihan  rintangan,  media,  jarak  dan  alat  yang  digunakan  sudah  disesuaikan  dengan  tingkat perkembangan  anak  usia  5-6  tahun.  Dengan  demikian  kegiatan  permainan  dikatakan  layak digunakan untuk meningkatkan kecerdasan kinestetik anak usia 5-6 tahun.
Berdasarkan  data  keseluruhan  uji  coba  kelompok  kecil  terkait  aspek  kemudahan, keamanan, dan kemenarikan diketahui bahwa jumlah skor yang diperoleh persentase hasil sebesar 90,9%.  Selaras  dengan  itu,  produk  yang  diuji  coba  pada  lapangan  awal  (kelompok  kecil)  berada pada  kriteria  persentase  sangat  layak  atau  dapat  digunakan  tanpa  revisi  karna  berada  ditingkat angka  persentase  81,00%-100,00%  (sangat  layak).  Sedangkan  uji  coba  lapangan  terkait  aspek kemudahan, keamanan, dan kemenarikan diketahui bahwa jumlah skor yang diperoleh persentase hasil  sebesar  92%.  Selaras  dengan  itu,  produk  yang  diuji  coba  lapangan  berada  pada  kriteria persentase sangat layak atau dapat digunakan tanpa revisi karna berada ditingkat angka persentase 81,00%-100,00% (sangat layak).

## SIMPULAN
Permainan jelajah telapak kaki ceria yang memiliki 6 pos yang mudah, aman, dan menarik untuk  anak,  permainan  ini  juga  bertujuan  untuk  meningkatkan  kecerdasan  kinestetik  adapun kegiatan  fisik  yang  ditingkatkan  pada  permainan  ini  diantara,  berjalan  di  atas  titian,  meloncat rintangan, melempar bola, menari, berjalan lurus dan berjalan mundur serta berlari zig-zag. Proses pengembangan telah melalui beberapa tahap evaluasi. Tahapan evaluasi yang dilalui yaitu evaluasi para  ahli,  uji  kelompok  kecil,  dan  uji  lapangan  (kelompok  besar).  Revisi  produk  yang  telah dilakukan didasarkan pada saran para ahli sudah sesuai dengan kriteria pemilihan permainan yang tepat dan aman untuk anak.
Tahap  selanjutnya  yaitu  evaluasi  pada  uji  kelompok  kecil  dan  uji  lapangan  (kelompok besar) terhadap produk yang direvisi terkait aspek kemudahan, keamanan, dan kemenarikan. Hasil persentase  skor  keseluruhan  pada  uji  kelompok  kecil  menunjukkan  permainan  sangat  layak, sedangkan pada uji lapangan (kelompok besar) persentase menunjukkan permainan sangat layak . Hal  ini  menunjukkan  bahwa  produk  dapat  digunakan  tanpa  revisi.  Oleh  karena  itu  produk  dapat diimplementasikan untuk kegiatan permainan anak dilapangan sebagai penunjang proses bermain. Produk pengembangan permainan jelajah telapak kaki ceria dilakukan dilima lembaga TK dengan sasaran anak  usia 5-6 tahun.

## DAFTAR RUJUKAN
Akbar, S. 2013 . Instrument Perangkat Pembelajaran . Bandung: Remaja Rosda Karya Allen, E.K & Marotz, R.L. 2010. Profil Perkembangan Anak: Prakelahiran Hingga Usia 12
Tahun. Terjemahan Jakarta: Indeks Hasan, M. 2009. PAUD: Pendidikan Anak Usia Dini . Jogjakarta: Diva Press Indrijati, H. dkk. 2017. Psikologi Perkembangan & Pendidikan Anak Usia Dini, Sebuah Bunga Rampai . Jakarta: Kencana Jamaris, M. 2017. Pengukuran Kecerdasan Jamak . Bogor: Ghalia Indonesia Ling, J & Catling, J. 2012. Psikologi Kognitif (Rahmat, Rikard, Ed). Jakarta: Erlangga Sudono, A. 2000. Sumber Belajar dan Alat Permainan: Untuk Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta: Grasindo Sugiyono. 2017. Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta Suyadi & Ulfah, M. 2015. Konsep Dasar PAUD , Bandung: Remaja Rosdakarya Offset