EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 1 Februari 2022 e-ISSN : 2775-2593 | p-ISSN : 2775-2585

## PERMAINAN BOLA VOLI MINI DENGAN MODIVIKASI UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X IPA 2  DI SMA NEGERI 1 PASIR PENYU KABUPATEN INDRAGIRI HULU

## JASRUL
SMA Negeri 1 Pasir Penyu Kabupaten Indragiri Hulu e-mail: jasrul07@gmail.com

## ABSTRAK
Jenis penelitian yang dilakukan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Tujuan dari Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini adalah untuk mengetahui penggunaan modifikasi pada pembelajaran permainan bola voli mini untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X IPA 2 di SMA Negeri 1 Pasir Penyu Kabupaten Indragiri Hulu. Prosedur dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilakukan  dalam  2  siklus  yang  dimulai  dari  siklus  I  diantaranya  tahap  persiapan,  tahap pelaksanaan, observasi dan refleksi. Pada siklus II yaitu perencanaan dan pelaksanaan, tahapan pada siklus  II  tidak  jauh  berbeda dengan tahapan pada siklus  I, hanya saja kekurangan pada siklus 1 diharapkan dapat diperbaiki pada siklus II. Hasil penelitian tindakan ini menunjukkan bahwa adanya peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran penjaskes dari sebelumnya ke siklus pertama rata-rata 7,12 dan ke siklus kedua rata-rata 7,46 dengan silisih point sebesar 0,34  menunjukkan  bahwa  penerapan  modifikasi  alat  permainan  dapat  meningkatkan  hasil belajar  permainan  bola  voli  mini  siswa  kelas  X  IPA  2  di  SMA  Negeri  1  Pasir  Kabupaten Indragiri Hulu Tahun Pelajaran 2021/2022.
Kata Kunci: Permainan bola voli mini , modivikasi, hasil belajar

## ABSTRACT
The  type  of  research  conducted  is  Classroom  Action  Research  (CAR).  The  purpose  of  this Classroom Action Research (CAR) is to determine the use of modifications in learning mini volleyball games to  improve student learning outcomes for class  X  IPA  2 at  SMA Negeri  1 Pasir Turtle, Indragiri Hulu Regency. The procedure in Classroom Action Research (CAR) is carried out  in  2 cycles starting  from cycle  I including  the preparation stage, implementation stage, observation and reflection. In cycle II, namely planning and implementation, the stages in cycle II are not much different from the stages in cycle I, it's just that the shortcomings in cycle 1 are expected to be corrected in cycle II. The results of this action research indicate that there  is  an  increase  in  student  learning  outcomes  in  physical  education  subjects  from  the previous to the first cycle an average of 7.12 and to the second cycle an average of 7.46 with a point difference of 0.34 indicating that the application of game tool modification can improve the learning outcomes of mini volleyball games for class X IPA 2 students at SMA Negeri 1 Pasir, Indragiri Hulu Regency for the 2021/2022 academic year.
Keywords: Mini volleyball game, modification, learning outcomes

## PENDAHULUAN
Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan merupakan bagian penting dari pendidikan secara keseluruhan bertujuan untuk mengembangkan aspek kebugaran  jasmani keterampilan gerak,  keterampilan  berpikir  kritis  keterampilan  sosial,  penalaran,  stabilitas  emosional, tindakan  moral,  aspek  pola  hidup  sehat  dan  pengenalan  lingkungan  bersih  melalui  aktivitas jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  terpilih  yang  direncanakan  secara  sistematis  dalan  rangka mencapai tujuan Pendidikan Nasional (Diknas, 2006).
Pendidikan sebagai suatu proses pembinaan manusia yang berlangsung    seumur hidup pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan yang diajarkan di sekolah memiliki peranan sangat penting,  yaitu  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  terlibat  langsung  dalam berbagai pengalaman belajar melalui aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan yang dilakukan secara sistematis. Pembekalan pengalaman belajar itu diarahkan untuk membina pertumbuhan
fisik  dan  perkembangan  psikis  yang  lebih  baik,  sekaligus  membentuk  pola  hidup  sehat  dan bugar sepanjang hayat Muhajir (2007).
Menurut Winendra (2008) keterampilan teknik dasar permainan bola voli adalah semua gerakan-gerakan  yang  dibutuhkan  dalam  permainan  bola  voli.  Teknik  dasar  permainan  bola voli yang diajarkan di kelas X adalah: (1) servis, (2) pasing bawah, (3) pasing atas, (4) smash , dan (5) block .  Penyajian permainan bola voli dilakukan oleh pemain-pemain yang semenjak usia  dini  mendapatkan  pendidikan  bola  voli  yang  sempurna  dan  kontiniu,  terarah,  dan menguasai  permainan  bola  voli.  Jadi  bagi  siswa  SMA  harus  dimulai  dari  pembinaan  teknik dasar, sebab siswa akan berhenti bermain bola voli karena tidak mendapatkan kemajuan dalam penguasaan  teknik  dasar.  Teknik  dasar  adalah  modal  utama  dalam  permainan,  yang memungkinkan siswa mencatat sukses.
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga,  dan  kesehatan (penjaskes) khususnya materi permainan bola voli kelas X IPA 2 SMA Negeri 1 Pasir Penyu Kabupaten Indragiri Hulu, banyak kasus yang peneliti temukan. Dalam proses belajar mengajar mengakibatkan siswa mendapatkan pengalaman yang tidak menyenangkan bahkan siswa jera untuk melakukan pembelajaran terutama permainan bola voli. Siswa sering mengeluh kesakitan karena  bola  yang  keras  dan  tidak  memiliki  teknik  yang  benar,  sehingga  siswa  tidak  dapat menguasai  teknik  dasar  servis  dan  pasing  dalam  permainan  bola  voli.  Sementara  servis  dan pasing  merupakan  modal  utama  dalam  permainan  bola  voli,  dengan  tidak  menguasai  teknik dasar bola voli siswa menjadi malas dan tidak berminat lagi bermain bola voli.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  untuk  meningkatkan  pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan penulis akan membahas salah satu materi pokok yang diajarkan di Sekolah Menegat Atas yaitu permainan bola voli. Permainan bola voli merupakan kegiatan olahraga yang telah merakyat baik di kota bahkan sampai ke pelosok desa. Hal ini juga yang mendasar sehingga permainan bola voli termasuk dalam pembelajaran di Sekolah Menengah Atas.
Oleh  karena  itu  untuk  memecahkan  permasalahan  di  atas  secara  tepat  dan  akurat diperlukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), berhubung karena keterbatasan dari segi tenaga, pengalaman, waktu, dan dana, maka masalah penelitian berjudul ” Permainan bola voli mini dengan modifikasi untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X IPA 2  di SMA Negeri 1 Pasir Penyu Kabupaten Indragiri Hulu”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  penelitian  tindakan  kelas  ( classroom  based action research ). Lebih khusus, penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas kolaboratif, yaitu kerjasama antara peneliti dengan praktisi di lapangan (guru). Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri  1  Pasir  Penyu  Kabupaten  Indragiri  Hulu.  Pada  kelas  X  IPA  2  SMA    dengan  jumlah peserta didik 26 orang yang terdiri dari 10 orang laki-laki dan 16 orang perempuan. Penelitian dilakukan  selama  semester  genap  Tahun  Pelajaran  2021-2022.  Peneliti  dalam  penelitian  ini adalah  sebagai  pelaksana  penelitian,  pengumpul  data,  penganalisis  data,  dan  pelapor  hasil penelitian. Seorang guru bertindak sebagai observer, dan pengumpul data. Penelitian terdiri atas beberapa siklus, masing-masing siklus melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi tindakan.
Prosedur atau siklus pelaksanaan penelitian tindakan kelas terdiri dari tahap persiapan, pelaksanaan  tindakan,  observasi,  refleksi,  sumber  dan  teknik  pengumpulan  data,  dan  teknik analisis data. Pada tahap persiapan atau perencanaan dilakukan berdasarkan pada refleksi awal (observasi pendahuluan) seperti yang telah diuraikan pada latar belakang penelitian. Siklus I direncanakan selama 3 minggu 6 kali pertemuan dengan waktu 2 X 2 45 menit, dilaksanakan pada  semester  genap  Tahun  Pelajaran  2021-2022,  dengan  menerapkan  pembelajaran menggunakan modifikasi. Kompetensi Dasar yang diberikan pada siklus ini adalah bola voli. Proses  pembelajaran  mengacu  pada  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  yang  telah  disusun peneliti.  Observasi  dilaksanakan  secara  bersamaan  dengan  pelaksanaan  tindakan,  yang dilakukan oleh observer. Observasi dilakukan untuk melihat pencapaian yang telah didapatkan
oleh siswa sejak pembelajaran dengan menggunakan teknik permainan dengan alat modifikasi diterapkan di  luar kelas.  Fokus  observasi  adalah  bagaimana proses penerapan tindakan yang dilakukan guru dan aktivitas siswa selama proses pembelajaran.
Hasil pembahasan yang diperoleh merupakan refleksi dari apa yang telah terjadi selama penerapan  tindakan  pada  setiap  siklus.  Hal-hal  yang  menjadi  permasalahan  pada  tiap  siklus dipakai  sebagai  pertimbangan  merumuskan  perencanaan  tindakan  pada  siklus  berikutnya. Sumber  data  pada  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  IPA  2  SMA  dengan  jumlah  murid  26 orang yang terdiri dari 12 orang laki-laki dan 14 orang perempuan. Penelitian dilakukan selama semester  genap  Tahun  Ajaran  2021-2022.  Indikator  keberhasilan  tindakan  terhadap peningkatan  hasil  belajar  pada  pembelajaran  bola  voli  dengan  menggunakan  alat  modifikasi siswa  Kelas  X  IPA  2  di  SMA  Negeri  1  Pasir  Penyu  Kabupaten  Indragiri  Hulu  dapat  dilihat dengan pencapaian hasil belajar minimal 70% siswa di atas nilai 7,0, nilai kriteria ketuntasan minimal  bidang  studi  Penjaskes.  Kriteria  Ketuntasan  dengan  nilai  besar  dan  sama  dari  7,0 dikatakan tuntas dan di bawah 7,0 dikatakan belum tuntas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian yang dilaksanakan dengan menggunakan modifikasi alat ini dilakukan pada siswa kelas X IPA 2  di SMA Negeri 1 Pasir Penyu Kabupaten Indragiri Hulu khusus  mata pelajaran penjasorkes Tahun Pelajaran 2021-2022, dengan jumlah siswa 26 orang yang terdiri 12  orang  laki-laki  dan  14  orang  perempuan.  Penelitian  dilakukan  pada  materi  keterampilan teknik dasar permainan bola voli mini .
Hasil
1. Siklus I
a. Tahap Persiapan
Pada siklus pertama pertemuan pertama peneliti mempersiapkan pembuatan silabus yang  dilakukan  dengan    cara  mengumpulkan  kurikulum  yang  akan  digunakan,  buku pedoman dan buku penunjang sebagai panduan perencanaan dalam pembuatan silabus.

## b. Tahap Pelaksanaan
Pada  siklus  pertama  kegiatan  pembelajaran  yang  di  kelola  berdasarkan  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran,  pada  proses  pembelajaran  di  awali  dengan  mengucapkan salam  dan  melihat  kehadiran  siswa  dengan  cara  mengabsen  masing-masing  siswa, penjelasan dan tujuan pembelajaran serta penggunaan modifikasi alat permainan yang akan dilakukan dalam setiap proses pembelajaran sesuai dengan materi yang diajarkan yaitu  teknik  dasar  permainan  bola  voli  mini,  pada  kegiatan  awal  dilakukan  dengan persepsi  memperkenalkan  materi  pembelajaran  serta  memotivasi  siswa  dengan  cara pengulangan  materi  sebelumnya  dan  menggaitkan  materi  yang  akan  diajarkan  sesuai dengan permainan bola voli mini.
Selanjutnya pada kegiatan inti, peneliti menjelaskan secara singkat tentang materi pelajaran.  kemudian  dilanjutkan  dengan  menentukan  jenis  modifikasi  alat  permainan yang sesuai untuk materi pelajaran yang dilakukan dengan cara merencanakan lapangan ukuran kecil, bola voli mini ukuran mini, dan pemain dengan jumlah kecil  yang sudah dipersiapkan  peneliti  sebelumnya.  Seiring  dengan  penjelasan  guru,  siswa  mengamati dan  memperhatikan  penjelasan  guru  tentang  bagaimana  penggunaan  modifikasi  alat dalam permainan bola voli mini. Pada akhir kegiatan siswa mencatat kesimpulan materi pembelajaran  sebagai  catatan  untuk  dipelajari  di  rumah  dan  sebagai  arsip  kelas  dan kemudian siswa mengerjakan latihan permainan teknik dasar bola voli mini yang telah dipersiapkan oleh guru.
c. Tahap Observasi
Berdasarkan pengamatan observer pada siswa siklus  pertama pertemuan pertama dan  kedua  secara  umum  siswa  masih  bingung  dengan  metode  pembelajaran menggunakan modifikasi alat, untuk aktivitas siswa secara umum belum menunjukkan hasil yang baik. Mengerjakan tugas yang diberikan guru  juga masih belum memahami,
masih  kurang  menunjukkan  kemajuan,  ini  disebabkan  siswa  masih  tergantung  pada penjelasan guru secara optimal.
Kegiatan belajar siswa di dukung oleh hasil observasi aktivitas siswa yang di ukur dari  4  komponen  pada  siklus  pertama  aktivitas  siswa  mencapai  74,04%  dari  yang  di harapkan guru.
Distribusi  kegiatan  siswa  siklus  pertama  pertemuan  pertama  dapat  dilihat  pada Tabel 1 sebagai berikut:

## Tabel 1. Kegiatan Siswa Siklus 1
No  Item Observasi Frekwensi  Presentase 1 Melakukan servis 23 88,46 2 Melakukan passing bawah 21 80,77 3 Melakukan passing atas 20 76,92 4 Melakukan smash dan block 13 50,00 Jumlah 77 Rata-rata presentase 74,04
Hasil  pengamatan  aktivitas  guru  apabila  dianalisis  lebih  jauh  dan  didiskusikan dengan  observer  ditemukan  beberapa  kekuatan  dan  kelemahan  sebagai  berikut;  guru sudah tepat menentukan jenis modifikasi sarana atau alat, guru sudah memperhatikan dan memperhitungkan kondisi siswa dengan tepat, hanya saja guru kurang tepat dalam menyajikan  modifikasi    alat  permainan  sesuai  dengan  materi  teknik  dasar  permainan bola  voli  mini.  Sedangkan  mendemonstrasikan  atau  memperlihatkan  modifikasi keterampilan permainan bola voli mini pada waktu dan situasi yang tepat guru sudah sempurna. Hasil aktivitas guru secara keseluruhan mencapai sempurna dengan skor 23 dengan skor yang diharapkan 25.
Distribusi penyebaran aktivitas guru dapat dilihat pada Tabel 2 sebagai berikut:
Tabel 2. Distribusi Aktivitas Guru Siklus 1 No Klasifikasi Frekwensi Skor Standar Skor 1 Sangat Sempurna 3 5 15 2 Sempurna 2 4 8 3 Cukup Sempurna 0 3 0 4 Kurang  Sempurna 0 2 0 5 Tidak Sempurna 0 1 0 Jumlah 23

## d. Tahap Refleksi
Berdasarkan  pengamatan  dan  hasil  diskusi  bersama  observer  ada  beberapa  hasil refleksi yang terdapat dikemukakan. Hasil aktivitas guru dalam penerapan modifikasi alat  dalam  permainan  bola  voli  mini  belum  melaksanakan  dengan  sempurna,  hal  ini sesuai dengan hasil pengamatan dimana aktivitas guru, hal ini disebabkan guru belum menguasai sepenuhnya dengan pemanfaatan modifikasi alat dalam pembelajaran bola voli mini.
Tabel 3. Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Item Analisis Nilai Jumlah Siswa 26 Rata-rata 7,12 Minimum 6 Maximum 9 Jumlah 185 Tabel 4. Distribusi data Hasil Belajar Siswa Siklus I Nilai Frekwensi  Persentase  Validitas precentase Kumulatif presentase 6,00 9 34,6 34,6 34,6 7,00 8 30,8 30,8 65,4 8,00 6 23,1 23,1 88,5 9,00 3 11,5 11,5 100,0 Total 26 100,0 100,0

## Gambar 1. Histogram Hasil Belajar Siswa Siklus I
Memperhatikan  deskripsi  proses  pembelajaran  yang  dikemukakan  di  atas  dan melihat  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  penjasorkes,  maka  berdasarkan  hasil pembahasan peneliti dan obsever terhadap perbaikan pembelajaran pada siklus pertama, terdapat  beberapa  kekuatan  dan  kelemahan  pembelajaran.  Berdasarkan  hasil  refleksi dan  hasil  belajar  bola  voli  mini  pada  siklus  pertama  perlunya  perbaikan  yang  lebih terhadap penerapan modifikasi alat dalam permainan bola voli mini pada siklus kedua.
2. Siklus II
a. Tahap Persiapan
Pada siklus kedua pertemuan satu dan kedua  peneliti mempersiapkan pembuatan silabus yang dilakukan dengan  cara mengumpulkan kurikulum yang akan digunakan, buku  pedoman  dan  buku  penunjang  sebagai  panduan  perencanaan  dalam  pembuatan silabus.
b. Tahap Pelaksanaan
Pada  siklus  kegiatan  pembelajaran  yang  di  kelola  berdasarkan  Rencana Pelaksananya Pembelajaran, pada proses pembelajaran di awali dengan memberi salam dan  melihat  kehadiran  siswa,  penjelasan  dan  tujuan  pembelajaran  serta  penggunaan modifikasi alat permainan yang akan dilakukan dalam setiap proses pembelajaran sesuai dengan  materi  yang  diajarkan,  pada  kegiatan  awal  dilakukan  dengan  persepsi
SIKLUS1 9,0 8,0 7,0 6,0 SIKLUS1 F re qu en cy 10 8 6 4 2 0 Std. Dev = 1,03 Mean = 7,1 N = 26,00
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 1 Februari 2022 e-ISSN : 2775-2593 | p-ISSN : 2775-2585
memperkenalkan materi pembelajaran serta motivasi siswa melalui pengulangan materi sebelumnya dan menggaitkan materi yang akan diajarkan sesuai dengan keterampilan teknik dasar permainan bola voli mini.
Selanjutnya peneliti melanjutkan pelajaran dengan cara menyajikan modifikasi alat permainan  dengan  tepat  sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan  tentang  keterampilan teknik dasar permainan bola voli mini, dengan cara menentukan ukuran lapangan, bola, dan  jumlah  pemain  dengan  ukuran  kecil.  Adapun  alat-alat  yang  digunakan  adalah lapangan, bola voli mini, dan jumlah pemain dengan ukuran mini yang sesuai dengan materi  pelajaran.  Setelah  sarana  pendukung  yang  telah  dipersiapan,  siswa  disuruh mengamati  dan  memperhatikan  secara  seksama  materi  keterampilan  teknik  dasar permainan  bola  voli  mini  yang  dijelaskan  peneliti,  dilanjutkan  siswa  di  minta  untuk merespon tentang keterampilan teknik permainan bola voli mini yang telah dijelaskan, kemudian guru melanjutkan materi pelajaran dengan cara mencobakan masing-masing teknik dasar permainan bola voli mini, seperti servis, pasing bawa, pasing atas, smash, dan block , seterusnya anak mendengarkan dan memperhatikan keterangan  dan peragaan peneliti.
Pada  akhir  kegiatan  siswa  mencatat  kesimpulan  materi  pembelajaran  sebagai catatan  untuk  dipelajari  dirumah  dan  sebagai  arsip  kelas  dan  kemudian  siswa mengerjakan latihan soal yang telah dipersiapkan oleh guru.

## c. Tahap Observasi
Berdasarkan pengamatan observer pada siswa siklus II, siswa sudah terbiasa dengan metode  pembelajaran  menggunakan  modifikasi  alat  permainan,  untuk  aktivitas  siswa secara sudah menunjukkan hasil yang baik. Namun beberapa aspek seperti; mengamati dan  memperhatikan  peragaan  guru,  merespon  pertanyaan  guru  terlihat  siswa  sudah terbiasa dengan pembelajaran yang dilaksanakan.
Pada aktivitas siswa pada waktu penerapan modifikasi alat permainan terlihat siswa sudah familiar dan meningkatnya kepercayaan pada kemampuan yang dimiliki pada saat menerima penjelasan dari guru.
Hasil  belajar  siswa  ini  didukung  oleh  hasilobservasi  aktivitas  siswa  yang  diukur dari 4 komponen pada siklus kedua aktivitas siswa mencapai 85,58 % diharapkan guru.
Distribusi kegiatan siswa siklus kedua pertemuan kedua dapat dilihat pada Tabel 5 sebagai berikut:
Tabel 5. Distribusi Kegiatan Siswa Siklus 2 No Item Observasi Frekwensi Presentase 1 Melakukan servis 25 96,15 2 Melakukan Pasing bawah 24 92,31 3 Melakukan pasing atas 22 84,62 4 Melakukan smash dan block 18 69,23 Jumlah 89 Rata-rata presentase 85,58
Hasil  pengamatan  aktivitas  guru  apabila  dianalisis  lebih  jauh  dan  didiskusikan dengan observer ,  ditemukan  beberapa  kekuatan  sebagai  berikut;  guru  sudah  tepat menentukan  jenis  modifikasi  alat  permainan,  guru  sudah  memperhatikan  dan memperhitungkan  kondisi  siswa  dengan  tepat,  guru  sudah  tepat  dalam  menyajikan modifikasi alat modifikasi sesuai dengan materi keterampilan teknik dasar permainan bola  voli  mini.  Sedangkan  menempatkan  atau  memperlihatkan  modifikasi  alat permainan  pada  waktu  dan  situasi  yang  tepat  guru  sudah  sangat  sempurna  artinya peneliti  sudah  menyesuaikan  materi  yang  disampaikan  dengan  modifikasi  alat permainan yang disesuaikan.
Tabel 6. Distribusi Aktivitas Guru Siklus 2

## d. Tahap Refleksi
Berdasarkan  pengamatan  dan  hasil  diskusi  bersama  observer  ada  beberapa  hasil refleksi yang terdapat dikemukakan. Hasil aktivitas guru dalam penerapan modifikasi alat  sudah  melaksanakan  dengan  sempurna,  hal  ini  sesuai  dengan  hasil  pengamatan dimana aktivitas guru, hal ini disebabkan guru dan siswa sudah menguasai sepenuhnya dengan pemanfaatan modifikasi alat permainan dalam pembelajaran bola voli mini.
Berdasarkan hasil tes performance belajar siswa yang di lakukan pada siklus kedua di peroleh rata-rata hasil belajar siswa pada permainan bola voli mini 7,46, nilai tertinggi 9,00,  nilai  terendah  6,00.  Apabila  dilihat  distribusi  atau  7,69  %.  (Ketuntasan  secara induvidual 100%). Deskripsi data hasil belajar siswa siklus 2 sebagai berikut:

## Tabel 7. Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus II
Tabel 8. Distribusi data Hasil Belajar Siswa Siklus
Nilai Frekwensi  Persentase Validitas precentase Kumulatif precentase 6,00 2 7,7 7,7 7,7 7,00 13 50,0 50,0 57,7 8,00 8 30,8 30,8 88,5 9,00 3 11,5 11,5 100,0 Total 26 100,0 100,0
Gambar 2. Histogram Hasil Belajar Siswa Siklus II
No Klasifikasi Frekwensi Skor Standar Skor 1 Sangat Sempurna 4 5 20 2 Sempurna 1 4 4 3 Cukup Sempurna 0 3 0 4 Kurang  Sempurna 0 2 0 5 Tidak Sempurna 0 1 0 Jumlah 24 Item Analisis Nilai Jumlah Siswa 26 Rata-rata 7,46 Minimum 6 Maximum 9 Jumlah 194
SIKLUS2 9,0 8,0 7,0 6,0 SIKLUS2 Fr eq ue ncy 14 12 10 8 6 4 2 0 Std. Dev = ,81 Mean = 7,5 N = 26,00
voli mini ini telah mencapai ketuntasan kelas rata-rata 7,46, pencapaian ketuntasan induvidu, yang mana sebesar 92,31% dari siswa prestasi belajar di atas rata-rata 7,0.

## Pembahasan
Nana  Sujana  (2001:39)  mengungkapkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  di  sekolah  70% dipengaruhi oleh kemampuan siswa dan 30% dipengaruhi oleh lingkungan. Berkaitan dengan faktor dari dalam siswa, selain faktor kemampuan ada juga faktor lain yaitu: motivasi, minat, perhatian, sikap, kebiasaan belajar, keturunan, kondisi sosial fisik dan psikis. Salah satu faktor lingkungan yang paling dominan mempengaruhi hasil belajar adalah kualitas pengajaran. Yang dimaksud  dengan  kualitas  pengajaran  adalah  tinggi  rendahnya  atau  efektif  tidaknya  proses pembelajaran dalam mencapai tujuan instruksional. Bahwa ada tiga variabel utama dalam teori utama di sekolah, yaitu karakteristik individu, kualitas pengajaran dan hasil belajar siswa.
Dari hasil penelitian pada siklus pertama menunjukkan hasil belajar dan keterampilan teknik  dasar  permainan  bola  voli  mini  belum  mencapai  indikator  yang  ditetapkan  (belum tercapainya ketuntasan individual ). Hal ini disebabkan pengelolaan pembelajaran pada siklus pertama yang belum optimal seperti:  (a) pengelolaan pembelajaran oleh peneliti telah sesuai dengan  tahapan  yang  dimuat  dalam  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  namun penerapan  modifikasi  alat  dalam  proses  pembelajaran  guru  masih  mengalami  beberapa kelemahan  khususnya  dalam  hal  penyajian  materi  kurang  sistematis,  kurang  serius  dalam membimbing, kurang memberikan penghargaan bagi siswa yang berhasil, serta tidak meratanya pertanyaan  yang  diberikan  kepada  siswa,  (b)  motivasi  dan  keantusian  siswa  mengikuti pembelajaran cukup baik, (c) secara umum aktivitas siswa dalam belajar sudah mulai terfokus pada tugas-tugas belajar, namun masih perlu pengawasan yang lebih ketat dan mendidik, (d) hasil belajar siswa setelah perbaikan pembelajaran lebih baik, jika dibandingkan dengan hasil belajar  siswa  sebelum  tindakan,  (e)  kemandirian  siswa  dalam  membangun  pengetahuannya belum optimal, karena siswa belum terbiasa, (f) siswa masih malu untuk mengemukakan ide- idenya baik saat mengerjakan tugas-tugas.
Kondisi ini menyebabkan siswa kurang aktif  baru mencapai 74,04 % yang disebabkan masih  rendahnya  ketekunan  siswa,  untuk  menanyakan  kesulitan,  mencatat,  dan  membantu pemahaman materi. Hal ini menunjukkan bahwa proses pembelajaran yang dibawakan peneliti masih perlu perencanaan yang lebih baik dengan memperhatikan kelemahan dan kekuatan yang telah teridentifikasi pada siklus pertama sebagai dasar perbaikan siklus kedua.
Selanjutnya, adanya peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Penjaskes  dari sebelumnya ke siklus pertama rata-rata 7,12 dan ke siklus kedua rata-rata 7,46 dengan silisih point  sebesar  0,34  menunjukkan  bahwa  penerapan  modifikasi  alat  permainan  dapat meningkatkan hasil belajar permainan bola voli mini siswa kelas X IPA 2  di SMA Negeri 1 Pasir Kabupaten Indragiri Hulu Tahun Pelajaran 2021/2022.

## KESIMPULAN
Penerapan modifikasi alat permainan dapat meningkatkan hasil belajar permainan bola voli mini siswa pada mata pelajaran penjaskes  siswa kelas X IPA 2  di SMA Negeri 1 Pasir Kabupaten  Indragiri  Hulu  Tahun  Ajaran  2021-2022.  Dengan  penerapan  prinsip-prinsip modifikasi  alat  permainan  bola  voli  mini  dengan  efektif  dalam  proses  pembelajaran  dapat meningkatkan keterampilan teknik dasar permainan bola voli mini dan hasil belajar siswa pada mata  pelajaran  penjaskes  siswa  kelas  X  IPA  2    di  SMA  Negeri  1  Pasir  Kabupaten  Indragiri HuluTahun Ajaran 2021-2022. Keberhasilan ini disebabkan dengan penerapan modifikasi alat aktivitas siswa menjadi aktif. Berarti siswa cenderung positif dalam mengikuti proses belajar mengajar yang diberikan guru maupun dalam melakukan permainan serta tanya jawab di luar kelas. Dengan kondisi tersebut tingkat penerimaan siswa akan meningkat dan pada gilirannya dapat meningkatkan keterampilan teknik dasar permainan bola voli mini dan hasil belajar siswa. Dengan  penerapan  prinsip-prinsip  penerapan  modifikasi  alat  permainan  yang  efektif  dalam
pembelajaran  dapat  memperbaiki  pola  pembelajaran  dan  dapat  meningkatkan  keterampilan teknik dasar permainan bola voli mini dan hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi, Winendra, dkk. 2008. Seri Olahraga Atletik. Yogyakarta: PT Pustaka Insan Madani Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta:  PT Rineka Cipta
Carr, Gery A. 2003. Atletik Untuk Sekolah. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Ismaryati. 2008. Tes dan Pengukuran Olahraga . Surakarta: LPP UNS dan UPT UNS Kokasih, Engkos. 1993. OLahraga Teknik dan Program Latihan . Jakarta: Akademi Pressindo Marchamah. 2009. Ensiklopedia Olahraga Atletik. Semarang: PT Bengawan Ilmu Muhajir. 2007. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan . Jakata: Erlangga Sudijono, Anas. 2012. Pengantar Statistik pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Undang-Undang  RI  Nomor  3  Tahun  2005  Tentang  Sistem  Keolahragaan  Nasional.  2007.
Bandung: Citra Umbara