Published by: IOCSCIENCE

## Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan
Journal homepage: www.iocscience.org/ejournal/index.php/Cendikia
Pengaruh Komunikasi Interpersonal Orangtua dengan Anak Terhadap Kenakalan Remaja Pada Siswa (Studi Kasus SMP Negeri 2 Salapian)
Fedy Komar Universitas Bengkulu, Bengkulu, Indonesia
A R T I C L E  I N F O

## ABSTRACT
Article history: Received Jul 16, 2020 Revised Aug 19, 2020 Accepted Sep 30, 2020 The  purpose  of  this  study  is  to  study  and  empirically  prove  the presence  or  absence  of  influence  on  the  quality  of  interpersonal communication  with  children  on  juvenile  delinquency  instudents.
The sampling method is Random Sampling, with a large sample of 28 people. The method used in this research is descriptive method, Quantitative data analysis method is the method of analysis used in research.  The  data  to  be  analyzed  in  this  study  are  data  from  the variables of interpersonal communication of parents with children (as  dependent  variables)  and  juvenile  delinquency  variables  (as independent variables). This analytical technique used a value scale: 3.26-4.00  (excellent  category,  2.51-3.25  (good/high  category),  1.76- 2.50 (pretty good category/high enough), 1.00-1.75 (less good/low category), From the results of data processing, it was concluded that: Parental  interpersonal  communication  with  children  falls  into  the category  of  good  or  high  with  an  average  score  of  3.07.  Juvenile delinquency in students falls into the low category, with an average score  of  1.03.  From  the  results  of  the  calculation  obtained  the correlation  coefficient  r  =  0.32  (moderate  positive  correlation). through  testing  using the t  Distribution,  obtained;  t h =  1,76,  t t(1-1/2) =1,701,  with  the  provision  of  acceptance  Ho  if  = – t (1-1/2 ) 2 / 1 1 ( )   −   t t h ). It turns out that through calculation t h is not amongt (1-1/2) dan  t (1-1/2) .  (-1,701  and  1,701),  Then  the  hypothesis upheld  in  this  study  is  acceptable.  To  find  the  magnitude  of influence,  the  formula  of  the  coefficient  of  determination  isused. From  the  results  of  the  calculation  obtained  a  coefficient  of determination of 0.106 which means the magnitude of the influence of 1.12%. From the results of the above hypothesis testing it can be concluded that the factor of parental communication with children is one of the factors that affect the level of juvenile delinquency, with an influence rate of about 1.12%.
Keywords: Interpersonal
Communication;
Juvenile Delinquency;
Parents Communication.
This is an open access article under the CC BY-NC license.
Corresponding Author:
Fedy Komar, Program Studi Bimbingan Konseling, Universitas Bengkulu Jl. WR. Supratman, Kandang Limun, Kec. Muara Bangka Hulu, Sumatera, Bengkulu 38371, Indonesia Email: fedykomar@yahoo.com

## PENDAHULUAN
Kenakalan remaja adalah suatu masalah yang ditimbulkan berbagai faktor dan kondisi, yang sangat sulit  untuk  diidentifikasi  secara  lengkap  dan  pasti,  karena  faktor-faktor  itu  banyak  yang  saling terkait  dan  tumpang  tindih,  dan  sangat  banyak  bila  unsur-unsur  yang  harus  dianalisa  secara mendalam dan teliti.  Di lain pihak, pandangan dan teori yang beragam dan saling berbeda membuat kita  mengalami  kebingungan  dan  keragu-raguan  dalam  mengambil  sikap  pandang  terhadap masalah kenakalan remaja ini.  Penulis dalam masalah ini sangat tertarik dengan satu faktor, yang oleh banyak ahli sudah memandangnya sebagai faktor utama dalam kasus kenakalan remaja.  Dari banyak  faktor  yang  diajukan  para  ahli,  penulis  akan  mencoba  membahas  pengaaruh  keluarga terhadap pemunculan kenakalan remaja. Pengaruh yang dimaksud di sini mencakup keterlibatan keluarga dalam memunculkan maupun mencegah perilaku nakal di kalangan anak dan remaja.
Sudah sangat banyak ahli membahas pengaruh keluarga dalam kenakalan, bahkan sebagian menempatkan  kelurga  sebagai  faaktor  utama,  sehingga  konsekuensinya  memandang  keluarga keluarga  sebagai  pihak  yang  paling  bertanggungjawab  terhadap  masalah  ini.  Kartini  Kartono berpendapat: “  Keluarga  merupakan  unit  sosial terkecil  yang  memberikan  fondasi  primer  bagi perkembangan  anak  ....karena  itu  baik  buruknya  struktur  keluarga  memberi  pengaruh  terhadap baik buruknya perkembangan kepribadian anak.” Itu berarti, keluarga adalah tempat, pihak atau kelompok  yang  memberi  warna  dan  pola  utama  terhadap  kepribadian  individu.    Jadi  sangat dikatakan  apakah  anak  akan  tumbuh  menjadi  individu  yang  sehat  fisik,  psikis,  pribadi  sosial, intelek-moral, mental-emosi, ataukah akan menjadi pribadi yang menyimpang secara moral, sosial pelanggar norma dan perusak masyarakat, itu sangat banyak dipengaruhi oleh pengalaman anak dalam  kehidupan  keluarganya.  Di  lain  sisi  orangtua  yang  terpanggil  secara  moral,  berusaha memberikan perawatan, pengajaran, pendidikan, bimbingan dan berbagai upaya pembinaan lainya terhadap anak dalam perkembangannya.  Namun demikian, kalaupun keluarga dipandang sebagai satu  faktor,  sebenarnya  masih  sangat  banyak  sub  faktor  (unsur)  dalam  keluarga  itu  yang  perlu dianalisa secara mendalam.

## METODOLOGI PENELITIAN

## Hipotesis
Sebagian  besar  penelitian,  khususnya  yang  bertujuan  mencari  hubungan,  pengaruh,  atau perbandingan dari beberapa variabel atau objek, biasanya dan sebaiknya menggunakan hipotesa yang berguna sebagai penuntun kegiatan. Hipotesa dalam hal ini berfungsi sebagai pemberi arah, pemandu dan pedoman kerja dalam mencari jawaban permasalahan.
Rumusan hipotesa yang dipakai dalam penelitian ini adalah: “ Jika komunikasi interpersonal orang tua dengan anak dalam kelurga baik maka kenakalan remaja pada siswa-siswi SMP Negeri 2 Salapian akan rendah”.
Hipotesis ini  kemudian  diuraikan  menjadi  hipotesi  nol  (Ho)  dan  hipotesis alternatif  (Ha)  seperti dibawah ini:
Ho:  Komunikasi  interpersonal  orang  tua  dengan  anak  dalam  keluarga  tidak  mempuyai pengaruh  yang  berarti  terhadap  kenakalan  remaja  pada  siswa-siswi  SMP  Negeri  2 Salapian.
Ha: Komunikasi interpersonal orang tua dengan anak dalam keluarga mempuyai pengaruh yang berarti terhadap kenakalan remaja pada siswa-siswi SMP Negeri 2 Salapian.

## Lokasi Penelitian
Penelitian ini mengambil lokasi di SMP Negeri 2 Salapian.  Adapun alasan penelitian mengambil sekolah  ini  sebagai  lokasi  adalah  dengan  pertimbangan  sebagai  berikut:  Di  sekolah  tersebut diperkirakan  terdapat  kondisi  remaja  secara  umum  yang  terlibat  kenakalan.  Tetapi  sebaliknya
diperkirakan  juga  ada  remaja-remaja  yang  baik,  berdisiplin,  berprestasi  dan  memiliki  semangat belajar yang tinggi.  Jadi dua jenis remaja yang dibutuhkan dalam penelitian ini terdapat disana. Siswa-siswi  sekolah  ini  diperkirakan  rata-rata  tinggal  bersama  orang  tuanya,  sehingga  masalah komunikasi interpersonal orang tua dengan anak yang menjadi topik utama dari penelitian ini dapat diteliti disana.

## Populasi dan Sampling
Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa SMP Negeri 2 Salapian. Melihat besarnya jumlah objek penelitian itu, dan mengingat keterbatasan waktu tenaga dan biaya yang dimiliki penelitian, rasanya terlalu sukar untuk mengadakan penelitian yang menyeluruh terhadap keseluruh populasi. Maka penelitian mengambil sebagian dari subjek itu yang mewakili keseluruhan populasi.
Jalan  pemikiran  inilah  yang  menjadi  dasar  pemikiran  bagi  peneliti  dalam  pengembalian sampel yang akan  mewakili populasi.  Yang perlu  sekali diperhatikan dalam penentuan  sampel, adalah bagaimana untuk mendapatkan sampel yang benar-benar dapat mewakili populasi secara representatif.  Masalah  ini  berhubungan  dengan  besarnya  jumlah  perbandingan  dan  tehnik pengambilan sampel (sampling).
Mengenai  hal  yang  pertama  Masri  Singarimbun  berpendapat: “Beberapa  peneliti berpendapat bahwa besarnya sample tidak boleh kurang dari 10% dan adapula yang berpendapat bahwa besarnya sample minimum 5% dari jumlah populasi.”
Berdasarkan  pendapat  di atas dan  dengan  berbagai  pertimbangan-pertimbangan  peneliti menetapkan besar sampel sebanyak 28 orang dengan metode tekhnik sampling.
Alasan  dari  pemakaian  dari  tekhnik  sampling  ini  adalah  anggapan  bahwa  setiap  kelas program  memiliki  karakteristik  yang  berbeda,  sehingga  perbedaan  ini  perlu  dihargai  dengan pemikiran setiap kelas program harus diwakili dalam sampel tersebut.

## Alat Pengumpul Data
Dalam penelitian ini ada dua jenis data yang dibutuhkan, yaitu data tentang kwalitas komunikasi interpersonal orang tua dengan anak dan data tentang tingkat kenakalan remaja pada siswa-siswi SMP Negeri 2 Salapian. Dengan pertimbangan efektifitas dan efisiensi yang tegakkan di atas maka tehnik  pengumpulan  data  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  adalah  angket.    Sedangkan  alatnya adalah daftar pertanyaan dalam bentuk pilihan berganda (questioner). Jadi bentuk angket itu adalah angket  berstuktur  dimana  alternatif  jawaban  (option)  sudah  tersedia.  Sifat  dari  angket  adalah anonim yaitu tanpa memakai identitas pribadi dari responden.  Pertimbangan untuk ini adalah demi menjamin  kerahasiaan  dan  kepercayaan  dari  responden,  sehingga  responden  bersedia  mengisi angket  dengan  jujur  sesuai  dengan  kenyataan  dirinya.  Ini  dikarenakan  data  yang  diminta  dari mereka adalah data yang diminta dari mereka adalah data yang sangat bersifat pribadi. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat dalam tabel 1 “lay out” ber ikut.
Setelah daftar pertanyaan disusun berdasarkan lay out tersebut dan atas persetujuan dari dosen pembimbing, angket itu diedarkan responden yang termasuk anggota sampel.
Tabel 1.
Layout Angket Penelitian Pengaruh Komunikasi Interpersonal Orangtua dengan Anak Terhadap Kenakalan Remaja NO VARIABEL JLH NOMOR KETERANGAN ASPEKYANG DITANYAKAN ITEM ITEM I   KOMUNIKASI 32 Jan-32 Bentuk INTERPERSONAL Pertanyaan pilihan berganda dengan 4 option 01.00 Kesediaan orangtua berkomunikasi 4 1,2,.3,4 02.00 Hubungan  yang  itim/  Hangat /akrab 5 5,6,7,8,9 03.00 Perhatian orang tua terhadap anak 3 10,11,12
NO VARIABEL JLH NOMOR KETERANGAN ASPEKYANG DITANYAKAN ITEM ITEM 04.00 Keterbukaan dalam komuniaksi dua arah 6 13.14,15, 16,17,27 05.00 Mendengarkan secara efektif 3 18,19,20 06.00 Kejelasan Pesan 3 21,22.23 07.00 Metoda anti kalah 3 24,25,26 08.00 Pesan aku yang efektif 3 28,29,30 09.00 Stabilitas emosi orang tua 2 31,32 II. KENAKALAN REMAJA Bentuk pertanyaan pilih berganda dengan empat option (33-57) 26 33-58 01.00 Perilaku nakal di rumah 3 33,51,52 02.00 Perilaku nakal di sekolah 4 45,46,47 48 03.00 Kebiasaan buruk secara individu 5 34,36,42, 49,5 04.00 Kebiasaan buruk secara berkelompok 2 40,43 05.00 Kebiasaan  yang  membahayakan orang lain 3 35,37,41 Bentuk memilih option yang sesuai 06.00 Kecanduan bahan terlarang 3 38,39,44 07.00 Perilaku menyimpang dari norma 5 53,54,55, 56,57 08.00 Perilaku Kriminal 1 58 JUMLAH 58

## Organisasi Pengolahan Data
Langkah-langkah yang ditempuh dalam organisasi pengolahan data adalah: Mentabulasikan Data, Mengkalisifikasikan  item  berdasarkan  aspek-aspek.,  Menghitung  frekwensi  setiap  jawaban, kemudian  dimasukkan  ke  dalam  kolom  (frekwensi),  Mengalihkan  frekwensi  dengan  bobot  nilai yang sudah ditentukan, kemudian dimasukkan ke dalam kolom Sc (score). Bobot nilai dari setiap option  jawaban  adalah  dengan  memakai  skala  Linkert  yang  disederhanakan  menjadi  empat kategori:
Option A diberi bobot 4 Option B diberi bobot 3 Option C diberi bobot 2 Option D diberi bobot 1 Sedangkan item nomor 30, 31 dan 32 diberi bobot secara terbalik 1,2,3,4. khusus item nomor 58,  setiap  kasus  perilaku  kriminal  diberi  bobot;  untuk  jawaban  tidak  pernah,  3  untuk  jawaban pernah dengan teman, dan 4 untuk jawaban pernah sendirian., Kemudian untuk mendapatkan score dari  keseluruhan  kasus  perilaku  kriminal.  Mencari  nilai  rata-rata  dari  setiap  item,  dengan menjumlahkan  hasil  perkalian  (butir  d)  yang  kemudian  dibagikan  dengan  frekwensi  jawaban, Untuk  memperoleh  rata-rata  dari  setiap  aspek,  dilakukan  dengan  menjumlahkan  rata-rata  dari setiap item, yang kemudian dibagi dengan jumlah item setiap aspek., Kemudian hasil bagi tersebut ditafsirkan dengan memakai skala Linkert dibawah ini:
Tabel 2. Skala Linkert KLASIFIKASI NILAI KLASIFIKASI TAFSIRAN 3,26 – 4,00 2,51 – 3,25 1,76 – 2,50 1,00 – 1,75 Kategori sangat baik (sangat tinggi) Kategori sangat baik (tinggi) Kategori cukup baik (cukup tinggi) Kategori kurang (rendah)

## Teknik Analisa
Tehnik Analisa data yang dipakai dalam penelitian ini adalah tehnik analisa kuantitaif, yaitu dengan mengubah data kualitatif ke dalam data kuantitatif dengan skala pembobotan di atas.
Mohammad Ali mengatakan pendapatnya: “Tehnik Analisa Kuantitatif disebut juga dengan Tehnik Analisa Statistik dan digunakan untuk mengolah data yang berbentuk angka, baik hasil dari hasil  mengubah  data  kualitatif.  Tehnik  Analisa  ini  sangat  banyak  digunakan  dalam  berbagai kegiatan penelitian, oleh sebab dianggap mudah dan dapat menghasilkan kesimpulan yang lebih tepat dibandingkan dengan Tehnik Analisa Kualitatif.
Atas dasar pemikiran itulah dalam menganalisa data penelitian ini peneliti memakai Tehnik Analisa  Kualitatif  yang  disebut  di  atas.    Rumus-rumus utama  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini adalah sebagai berikut:
Untuk mencari koefisien korelasi dipakai rumus korelasi Product Moment:
r =   ( )         − − − 2 2 2 2 . ) ( . ) )( ( . Y Y n X x n Y x xy n
Kemudian  untuk  menguji  koefisien  korelasi  tersebut dilakukan  pengujian  terhadap  distribusi  ‘t’ dengan rumus:
r = 2 1 2 . r n n − −
Dalam rangka menguji hipotesis model regresie linier dilakukan perhitungan dan pengujian dengan memakai daftar analisa varias (ANAVA).
Untuk perhitungan regresi liniernya dipakai rumus:
b =
( )      − − 2 2 ) ( . ) ( . X X n Y X XY n
a = Y – b. X
Dengan rumus persamaan regresi liniernya:
X b a Y . ˆ + =
Pengujian hipotesa dilakukan dengan tingkat kepercayaan 95 % dengan uji nyata 0,05 dengan ketentuan:
Tolak H apabila – t (1-1/2  ) <t<t (1-1/2  )
Seterusnya  sebagai  puncak  dari  pengujian  hipotesa  adalah  dengan  mencari  tingkat pengaruh  dari  variabel  bebas  terhadap  variabel  tergantung,  dengan  memakai  rumus  Koefisiensi determinasi:
r 2 = ( ) 
    − − ) ( . ) ( . ( 2 2 Y Y n Y X XY n b
Koefisiensi  dari  determinasi  inilah  yang  menunjukkan  tingkat  pengaruh  dari  variabel komunikasi terhadap variabel kenakalan remaja.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Analisis Data
Dalam menganalisa data penelitian ini peneliti lebih dahulu mentabulasi data dari tiap aspek, yang kemudian diinterprestasikan aspek demi aspek.
Interpretasi akan menggunakan skala nilai sebagai berikut:
3,26 – 4,00 sangat baik (sangat tinggi)
2,51 – 3,25 baik (tinggi)
1,76 – 2,50 cukup baik (cukup tinggi)
1,00 – 1,75 kurang (rendah)
Tabel 2. Tabulasi Data Tentang Komunikasi Interpersonal Orang Tua dengan Anak dalam Keluarga NO ASPEK PERTANYAAN No Jawaban Jlh item SL SR KK TP 1 Kesediaan berkomunikasi 1 2 9 17 0 28 2 2 12 12 2 28 3 7 5 16 0 28 4 7 10 11 0 28 2 Hubungan yang akrab/hangat 5 12 10 5 1 28 6 13 11 4 0 28 7 5 8 11 4 28 8 1 3 18 6 28 9 10 4 9 5 28 3 Perhatian orang tua 10 6 5 13 4 28 11 6 6 12 4 28 12 14 6 7 1 28 4 Keterbukaan dalam komunikasi dua arah 13 2 9 12 5 28 14 2 9 15 2 28 15 3 5 16 4 28 16 5 8 14 1 28 17 4 11 7 6 28 27 6 13 9 0 28 5 Mendengar secara efektif 18 8 12 8 0 28 19 2 7 15 4 28 20 4 14 10 0 28 6 Kejelasan Anti Kalah 24 2 10 11 5 28 25 12 7 9 0 28 26 9 8 9 2 28 7 Metoda Anti Kalah 24 2 10 11 5 28 25 12 7 9 0 28 26 9 8 9 2 28 8 Pesan ‘AKU’ dalam komunikasi 28 7 7 12 2 28 29 1 2 16 9 28 30 0 4 16 8 28 9 Stabilitas emosi orang tua 31 0 2 15 11 28 32 0 1 13 14 28 Tabel 3. Distribusi Frekuensi dan Nilai Jawaban Aspek Kesediaan Berkomunukasi No FREKUENSI JAWABAN  DAN NILAI Sc Rata-Rata
A B C D JLH f Sc f Sc f Sc f Sc 1 2 8 9 27 17 34 0 0 28 69 2,46 2 2 8 12 36 12 24 2 2 28 70 2,50 3 7 28 5 15 16 32 0 0 28 75 2,68 4 7 28 10 30 11 22 0 0 28 80 2,86 Jumlah 10,50 Rata-rata 2,63
Data tabel ini dapat diartikan: Kesediaan orang tua untuk membina komunikasi yang baik dengan anak  termasuk  dalam  kategori  baik/tinggi,  dengan  score  rata-rata  2,63.  Ini  dapat  pula  lebih diuraikan bahwa: Kesediaan orang tua untuk makan bersama dengan anak termasuk dalam kategori baik  (2,46),  Kesediaan  orang  tua  untuk  bersenda  gurau  dan  bercerita/  berdialog  berada  dalam kategori  baik (2,50), Kesediaan orang tua mengajak anak mencari dan menikmati hiburan/rekreasi termasuk  dalam  kategori  cukup  baik  (2,68),  Kesediaan  orang  tua  mengajak  anaknya  berkunjung kerumah famili/kerabat secara bersama-sama termasuk dalam kategori baik (2,86)
Tabel 4. Distribusi Frekuensi dan Nilai Jawaban Aspek Hubungan Akrab dan Hangat No FREKUENSI JAWABAN  DAN NILAI Sc Rata- Rata A B C D JLH f Sc f Sc f Sc f Sc 5 12 48 10 30 5 10 1 1 28 89 3,18 6 13 52 11 33 4 8 0 0 28 93 3,32 7 5 20 8 24 11 22 4 4 28 70 2,50 8 1 4 3 9 18 36 6 6 28 55 1,96 9 10 40 4 12 9 18 5 5 28 75 2,68 Jumlah 13,64 Rata-rata 2,73
Data  tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  kesediaan  dan  kemampuan  orang  tua  membina hubungan  yang  hangat,  intim,  akrab  dan  mesra  yaitu:  Menciptakan  suasana  akrab  dan menyenangkan pada saat makan bersama (3,18), Sikap manis lewat senyuman yang tulus  (3,32), Memeluk/mendekap dengan penuh kasih sayang (2,50), Mengecup dan mencium dengan hangat (1,96), Menggandeng tangan anak pada saat berjalan bersama dengan akrab dan bersahabat (2,68).
Secara keseluruhan ada pada tingkat baik atau tinggi (2,73) berdasarkan skala yang sudah dipatokkan. Jadi dapat dikatakan bahwa siswa-siswi SMP Negeri 2 Salapian Kec. Salapian Langkat memiliki hubungan yang akrab dengan para orang tuanya di dalam keluarganya.
Tabel 5. Distribusi Frekuensi dan Nilai Jawaban Aspek Perhatian Orangtua No FREKUENSI JAWABAN DAN NILAI Sc Rata- Rata A B C D JLH f Sc f Sc f Sc f Sc 10 6 24 5 15 13 26 4 4 28 69 2,46 11 6 24 6 18 12 24 4 4 28 70 2,50 12 14 56 6 18 7 14 1 1 28 89 3,18 Jumlah 8,14 Rata-rata 2,71
Pengertian  dari  data  tabel  diatas  adalah:  kesediaan  atau  keterampilan  orang  tua memberikan  perhatikan  terhadap  amak  remajanya,  yang  terdiri  dari:  Memperhatikan (menanyakan)  kesulitan  dan  masalah  yang  dialami  anak-anaknya  (2,46),  Mendengarkan  dan
memperhatikan  (menerima)  keseluruhan  anaknya  (2,50),  Menanamkan  kepercayaan  pada  anak (3,18)
Berada dalam kategori baik atau tinggi (2,71) dalam skala nilai yang sudah ditentukan. Jadi anak-anak remaja yang berstatus sebagai siswa-siswi SMP Negeri 2 Salapian mendapat perhatian yang baik dari para orang tuanya.

## Tabel 6.
Distribusi Frekuensi dan Nilai Jawaban Aspek Keterbukaan Dalam Komunikasi Dua Arah No FREKUENSI JAWABAN DAN NILAI Rata- Rata JLH Sc A B C D f Sc f Sc f Sc f Sc 13 2 8 9 27 12 24 5 5 28 64 2,29 14 2 8 9 27 15 30 2 2 28 67 2,39 15 3 12 5 15 16 32 4 4 28 63 2,25 16 5 20 8 24 14 28 1 1 28 73 2,61 17 4 16 11 33 7 14 6 6 28 69 2,46 27 6 24 13 39 9 18 0 0 28 81 2,89 Jumlah 14,89 Rata-rata 2,48
Data itu mengandung arti bahwa kesediaan dan kemampuan orang tua untuk menciptakan keterbukaan  dalam  komunikasi  dua  arah  termasuk  dalam  kategori  cukup  baik  (2,48)  dengan penjabaran: Kesediaan orang tua meminta pendapat, gagasan dan saran-saran dari anak tergolong cukup baik (2,29), Keterampilan orang tua merangsang dan menumbuhkan keberanian anak dalam mengungkapkan  pendapat,  gagasan  dan    dan  perasaannya  termasuk  kategori  cukup  baik  (2,39), Kesediaan orang tua mempertimbangkan, mendengar, menerima pendapat, gagasan, pandangan, serta saran-saran anak atas berbagai permasalahan yang ada termasuk dalam kategori cukup baik (2,25),  Kesediaan  dan  keterampilan  orang  tua  yang  baik  untuk  merangsang  keberanian  dan kepercayaan anak untuk menceritakan kesulitan dan masalah-masalah pribadinya (2,61), Kesediaan dan  kemampuan  orang  tua  yang  cukup  baik  dalam  meyelenggarakan  diskusi  atau  musyawarah dalam membahas dan mengambil kesepakatan dalam berbagai hal yang menyangkut kehidupan keluarga (2,46), Kesediaan orang tua yang baik untuk menunjukkan sikap keterbukaan dan saling percaya lebih dahulu (2,89).

## Tabel 7.
Distribusi Frekuensi dan Nilai Jawaban Aspek Mendengar Secara Efektif No FREKUENSI JAWABAN DAN NILAI Rata- Rata JLH Sc A B C D f Sc f Sc f Sc f Sc 18 8 32 12 36 8 16 0 0 28 84 3,00 19 2 8 7 21 15 30 4 4 28 63 2,25 20 4 52 14 51 10 20 0 0 28 123 4,39 Jumlah 9,64 Rata-rata 3,214
Berdasarkan  data  diatas  dapat  diartikan  bahwa  kesediaan  dan  keterampilan  orang  tua mendengar secara efektif yang mencakup: Mendengarkan tanpa terburu-buru memberi tanggapan, nasihat,  khotbah,  atau  kritik  atau  mendengarkan  secara  sungguh-sungguh  (3,00),  Keterampilan untuk mendengar secara aktif terhadap ungkapan anak dalam berkomunikasi (2,25), Kemampuan orang  tua  untuk  dapat  menangkap  pesan  yang  diungkapkan/disampaikan  anak  dalam komunikasinya (4,39)
Berada pada kategori baik atau tinggi yaitu dengan rata-rata 3,21.  Jadi para orang tua dari siswa-siswi  SMP Negeri 2 Salapian memilki kesediaan dan keterampilan mendengarkan dalam berkomunikasi dengan anaknya dalam taraf yang baik.
Tabel 8.
Distribusi Frekuensi dan Nilai Jawaban Aspek Kejelasan Pesan dalam Komunikasi
No FREKUENSI JAWABAN DAN NILAI Rata- Rata JLH Sc A B C D f Sc F Sc f Sc f Sc 21 2 8 10 30 11 64 5 5 28 107 3,82 22 12 48 7 21 9 52 0 0 28 121 4,32 23 9 36 8 24 9 54 2 2 28 116 4,14 Jumlah 12,29 Rata-rata 4,095
Melihat data yang disajikan melalui tabel diatas, disimpulkan bahwa kejelasan pesan dalam komunikasi  yang  meliputi:  Kejelasan  pesan  dalam  penerimaan  anak  (3,82),  Kejelasan  dari  setiap alasan atau dasar serta dari suatu aturan, larangan, perintah yang diberikan orang tua bagi anak (4,32), Kemampuan orang tua mengirimkan pesan yang dapat dimengerti anak (4,14)
Secara keseluruhan berada dalam kategori sangat baik atau sangat tinggi yaitu dengan rata- rata 4,09 yang berarti bahwa orang tua dari para siswa SMP Negeri 2 Salapian memiliki kemampuan mengirimkan pesan komunikasi dalam taraf yang sangat tinggi.
Tabel  9.
Distribusi Frekuensi dan Nilai Jawaban Aspek Metoda Anti Kalah dalam Penyelesaian Konflik
No FREKUENSI JAWABAN DAN NILAI JLH Sc Rata- Rata A B C D f Sc F Sc f Sc f Sc 24 2 8 10 30 11 64 5 5 28 107 3,82 25 12 48 7 21 9 64 0 0 28 133 4,75 26 9 36 8 24 9 64 2 2 28 126 4,50 Jumlah 13,07 Rata-rata 4,357
Dari  tabel  perhitungan  diatas  tampak  bahwa  Penggunaan  penerapan  metoda  anti  kalah dalam  berkomunikasi,  khususnya  dalam  menyelesaikan  konflik  antara  orang  tua  dengan  anak berada pada taraf sangat tinggi yaitu sebesar 4,35. Ini berarti bahwa dalam menyelesaikan konflik- konflik dan berbagai perbedaan pendapat serta rasa kecewa antara satu dengan yang lainnya, dapat diselesaikan dengan tanpa mengorbankan salah satu sebagai pihak yang kalah. Dalam hal ini orang tua  memiliki  kesediaan  dan  ketrampilan  yang  sangat  baik  dalam  memecahkan  masalah  mereka dengan  anak  secara  bersama-sama.  Indikator/sub  aspek  dari  metoda  anti  kalah  itu  adalah: Kesediaan dan keterampilan orang tua untuk membicarakan secara terbuka dan baik-baik (tanpa emosi  yang  meluap/meledak),  konflik,  perselisihan,  pertengkaran  dan  masalah  antara  orang  tua dengan anak (3,82), Kesediaan orang tua untuk mengakui kesalahan atau kesilapan sendiri secara terus  terang  (4,75),  Kesediaan  dan  kemampuan  orang  tua  untuk  mengajak  anak  mencari kesepakatan bersama atas permasalahan yang terjadi antara mereka (4,50)
Tabel 10. Distribusi Frekuensi dan Nilai Jawaban Aspek Pesan ‘Aku’ dalam Komunikasi Demokratis No FREKUENSI JAWABAN DAN NILAI JLH Sc Rata- Rata A B C D
f
Sc F
Sc f Sc f Sc 28 7 28 7 21 12 24 2 2 28 75 2,68 29 1 4 2 6 16 32 9 9 28 51 1,82 30 0 0 4 12 16 32 8 8 28 52 1,86 Jumlah 6,36 Rata-rata 2,119
Data  di  atas  diartikan  bahwa  kemampuan  orang  tua  dalam  mengirimkan  pesan  ‘AKU’. Dalam komunikasi dengan anak termasuk dalam kategori cukup tinggi. Ini terlihat dari nilai rata- rata yang diperoleh sebesar 2,12 berada dalam kategori  cukup baik berdasarkan skala nilai yang sudah ditentukan di atas. Sementara aspek demi aspek juga terlihat dalam status yang cukup baik yaitu: Kesediaan dan keterampilan orang tua mengungkapkan perasaan-perasaan negatifnya secara terbuka (2,68), Keterampilan orang tua  cukup baik dalammengirimkan pesan ‘AKU’ yang efektif (1,82), Kecenderungan orang tua mengirimkan pesan ‘KAU’ yang negatif, yang berisi pesan - pesan yang destruktif terhadap hubungan orang tua dengan anak (1,86)
Tabel 11.
Distribusi Frekuensi dan Nilai Jawaban Aspek Stabilitas Emosi Orang Tua
No FREKUENSI DAN NILAI JAWABAN JLH Sc Rata- Rata A B C D f Sc F Sc f Sc F Sc 31 0 0 2 4 15 45 11 44 28 93 3,32 32 0 0 1 2 13 39 14 56 28 97 3,46 Jumlah 6,79 Rata-rata 3,393
Pengertian dari data perhitungan tabel itu adalah bahwa stabilitas emosi orang tua dalam menghadapi anak, atau berkomunikasi dengan anak berada dalam kategori baik atau tinggi (3,39) pada  skala  nilai  tersebut.    Sebagai  kesimpulannya  bahwa  para  orang  tua  siswa  SMP  Negeri  2 Salapian Kec. Salapian Langkat memiliki stabilitas emosi yang baik dalam arti : Tidak cenderung menghukum anak tanpa mempelajari lebih dahulu apa dan bagai mana permasalahannya (3,32)., Tidak  cenderung  bertindak  emosional,  atau  dengan  emosi  yang  meledak-ledak  (marah-marah, menuduh, menghina dan pesan-pesan sejenis (3,46).
Tabel 12. Tabulasi Data Kenakalan Remaja Pada Siswa-Siswi NO ASPEK PERTANYAAN
NO.
ITEM
JUMLA
H
JAWABAN
SL SR KK TP 1 Kenakalan di Rumah 33 0 0 15 13 28 51 0 0 3 25 28 52 0 0 6 22 28 2 Kenakalan di Sekolah 45 1 0 18 9 28 46 1 8 16 3 28 47 0 0 5 23 28 48 0 0 3 25 28 3 Kebiasaan Buruk Secara Individual 34 0 0 1 27 28 36 0 0 3 25 28 42 0 0 0 28 28 49 0 1 14 13 28 50 0 0 2 26 28 4 Kebiasaan Buruk Secara Berkelompok 40 0 0 1 27 28 (bersama teman) 41 1 0 12 15 28 43 1 0 0 27 28
NO ASPEK PERTANYAAN
NO. ITEM
JUMLA H JAWABAN SL SR KK TP 5 Kegemaran/Kebiasaan yang Membaya- 35 0 0 0 28 28 Kan Orang Lain 37 0 0 4 24 28 6 Kecanduan Bahan Terlarang dan 38 0 0 1 27 28 Berbahaya 39 0 0 1 27 28 44 0 0 28 28 7 Perilaku yang Menyimpang Ekstrim 53 0 0 4 21 25 Dari norma-norma 54 0 0 0 25 25 55 0 0 1 27 28 56 0 0 0 28 28 57 0 0 0 28 28 8 Perbuatan Kriminal 58 0 0 0 28 28
Data  yang  sudah  ditabulasi  ini  akan  di  analisa  secara  aspek  demi  aspek  untuk  dapat diinterpretasikan.  Melalui analisa dan interpretasi inilah akan dapat kita memahami arti dari angka- angka mati tentang kenakalan remaja itu.
Dalam  rangka  menganalisa  dan  menginterprestasikan  peneliti  menggunakan  Tabel Distribusi Frekuensi Dan Nilai Jawab secara aspek demi aspek.
Tabel 13. Distribusi Frekuensi Dan Nilai Jawaban Aspek Kenakalan Di Rumah No FREKUENSI  DAN NILAI JAWABAN JLH Sc Rata- Rata A B C D f Sc F Sc f Sc F Sc 33 0 0 0 0 15 30 13 13 28 43 1,54 51 0 0 0 0 3 6 25 25 28 31 1,11 52 0 0 0 0 6 12 22 22 28 34 1,21 Jumlah 3,86 Rata-rata 1,286
Data perhitungan tabel di atas dapat ditafsirkan sebagai berikut: Berkelahi dan memukul saudara sendiri  yang  nilai  rata-ratanya  1,54  berada  pada  kategori  cukup  tinggi.,  Perilaku  nakal  terhadap orang  tua  dalam  wujud:  membenci/bermusuhan  dengan  orang  tua,  memukul  orang  tua  berada dalam  kategori  rendah  (1,11).,  Perilaku  nakal  dalam  wujud:  membohongi/menipu  orang  tua, mencuri uang/barang dari rumah, melanggar/mengabaikan pesan, nasehat, perintah dan larangan orang tua pada kategori rendah (1,21).
Dan secara keseluruhan kenakalan anak remaja yang berstatus siswa-siswi SMP Negeri 2 Salapian  Kec.  Salapian  Langkat  di  rumah  terhadap  orang  tua  dan  saudara-saudaranya  kategori rendah (1,28).
Tabel 14. Distribusi Frekuensi dan Nilai Jawaban Aspek Kenakalan Remaja Di Sekolah No FREKUENSI DAN NILAI JAWABAN JLH Sc Rata- Rata A B C D F Sc F Sc f Sc F Sc 45 1 4 0 0 18 36 9 9 28 49 1,75 46 1 4 8 24 16 32 3 3 28 63 2,25 47 0 0 0 0 5 10 23 23 28 33 1,18 48 0 0 0 0 3 6 25 25 28 31 1,11 Jumlah 6,29 Rata-rata 1,571
Interprestasi  dari  data  tabel  ini  adalah  sebagai  berikut:  Perilaku  nakal  dalam  wujud bolos/absen/cabut, tidak  mencatat pelajaran, tidak mengerjakan tugas,  termasuk dalam kategori rendah (1,75)., Perilaku agresif/menyerang terhadap teman, dalam wujud: bertengkar, bermusuhan, memukul/menyerang  dan  kebiasaan  berkelahi,  berada  dalam  kategori  cukup  tinggi  (2,25)., Kebiasaan yang kurang baik di kelas pada saat pelajaran berlangsung, dalam wujud: cerita-cerita dengan teman, menganggu teman, melucu secara berlebihan, tertawa keras-keras, terdapat dalam ketegori  rendah  (1,18).,  Perilaku  agresif  terhadap  guru,  dalam  wujud:  bermusuhan  dengan guru,bertengkar/melawan  guru,  mengancam  hingga  menganiaya/memukul  guru  berada  dalam tingkat kategori rendah (1,1).
Secara keseluruhan disimpulkan bahwa kenakalan remaja yang berstatus siswa-siswi SMP Negeri 2 Salapian Kec. Salapian Langkat di sekolah termasuk dalam kategori rendah (1,65).
Tabel 15. Distribusi Frekuensi dan Nilai Jawaban Aspek Kebiasaan Buruk Secara Individual No FREKUENSI DAN NILAI JAWABAN JLH Sc Rata- Rata A B C D f Sc F Sc f Sc F Sc 34 0 0 0 0 1 2 27 27 28 29 1,04 36 0 0 0 0 3 6 25 25 28 31 1,11 42 0 0 0 0 0 0 28 28 28 28 1,00 49 0 0 1 3 14 28 13 13 28 44 1,57 50 0 0 0 0 2 4 26 26 28 30 1,07 Jumlah 5,79 Rata-rata 1,157
Nilai-nilai di atas diinterprestasikan sebagai berikut: Kebiasaan merokok di kalangan remaja yang berstatus  siswa  itu  berada  pada  kategori  rendah,  yaitu  sekitar  1,04.,  Keberaniaan  dan  kebiasaan berkelahi  sendirian  tanpa  bantuan  teman  berada  dalam  kategori  rendah  (1,11)., Kegemaran/ketagihan mengunjungi tempat yang tidak layak dikunjungi anak remaja, dalam hal ini disebutkan albar, pub, kelab malam, diskotik dan lain-lain, berada dalam kategori rendah (1,00)., Kebiasaan keluyuran tanpa tujuan, berkeliaran tanpa menfaat, atau begadang pada malam-malam sekolah ada pada kategori rendah  (1,57)., Kebiasaan/ketagihan mengikuti permainan berbagai jenis judi dengan taruhan uang, berada pada tingkat rendah, yaitu sebesar (1,07).
Secara  keseluruhan  disimpulkan  bahwa  tingkat  kenakalan  remaja  pada  siswa-siswi  SMP Negeri 2 Salapian Kec. Salapian Langkat dalam wujud kebiasaan buruk secara pribadi, berada dalam kategori rendah (1,07).
Tabel 16. Distribusi Frekuensi dan Nilai Jawaban Aspek Kebiasaan Buruk Secara Perkelompok No FREKUENSI DAN NILAI JAWABAN JLH Sc Rata- Rata A B C D f Sc F Sc f Sc F Sc 40 0 0 0 0 1 2 27 27 28 29 1,04 41 1 4 0 0 12 24 15 15 28 43 1,54 43 1 4 0 0 0 0 27 27 28 31 1,11 Jumlah 3,68 Rata-rata 1,226
Diinterpretasikan  sebagai  berikut:  Keterlibatan  para  siswa-siswi  SMP  Negeri  2  Salapian  Kec. Salapian  Langkat  dalam  perkelahian  massal  antar  remaja/tawuran,  termasuk  dalam  kategori rendah (1,04)., Kegemaran remaja menggoda lawan jenisnya secara bersama-sama dengan teman termasuk  dalam  kategori  rendah    (1,54).,  Kebiasaan/kegemaran  remaja  akan  pesta  disko  ramai- ramai dengan teman termasuk dalam kategori rendah (1,11).
Dan secara keseluruhan kenakalan remaja dalam bentuk kebiasaan atau kegemaran buruk yang secara bersama-sama dengan kelompok termasuk dalam kategori rendah  (1,22).
Tabel 17.
Distribusi Frekuensi dan Nilai Jawaban Aspek Kebiasaan yang Membayakan Orang Lain
No FREKUENSI DAN NILAI JAWABAN JLH Sc Rata- Rata A B C D f Sc F Sc f Sc F Sc 35 0 0 0 0 0 0 28 28 28 28 1,00 37 0 0 0 0 4 8 24 24 28 32 1,14 Jumlah 2,14 Rata-rata 1,071
Data perhitungan tabel di atas dapat diinterprestasikan: Kebiasaan membawa-bawa benda-benda tajam atau senjata api tanpa tujuan yang jelas berada dalam kategori rendah (1,00). Kebiasaan ngebut di jalanan umum atau adu balap dengan teman-teman termasuk dalam kategori rendah (1,14).
Dan  secara  keseluruhan  terlihat  bahwa  kenakalan  remaja  dalam  aspek  kebiasaan  yang membayakan orang lain terpaut dalam kategori rendah (1,07).
Tabel 18.
Distribusi Frekuensi dan Nilai Jawaban Aspek Kecanduan Bahan-Bahan Terlarang
No FREKUENSI DAN NILAI JAWABAN JLH Sc Rata- Rata A B C D f Sc F Sc f Sc F Sc 38 0 0 0 0 1 2 27 27 28 29 1,04 39 0 0 0 0 1 2 27 27 28 29 1,04 44 0 0 0 0 0 0 28 28 28 28 1,00 Jumlah 3,07 Rata-rata 1,024
Data tersebut di atas dapat diinterprestasikan bahwa: Kegemaran dan ketagihan remaja membaca dan  melihat  buku-buku  dan  poster  yang  berbau  seks  (porno)  terlihat  rendah  (1,04).,  Ketagihan remaja minum minuman keras, hingga mabuk baik secara sendiri-sendiri maupun bersama dengan teman  termasuk  dalam  kategori  rendah  (1,04).,  Keterlibatan  anak  dalam  pemakaian/penyalah gunaan atau kecanduan narkotika termasuk dalam kategori rendah (1,00).
Secara keseluruhan, dapat disebut bahwa kenakalan remaja dalam kecanduan dan penyalah gunaan bahan-bahan terlaarang: termasuk bahan non narkotika yang dapat merusak mental dan fisik remaja, berada pada tingkat rendah dalam populasi siswa-siswi SMP Negeri 2 Salapian Kec. Salapian Langkat (1,02).
Tabel 19. Distribusi Frekuensi dan Nilai Jawaban Aspek Perilaku yang Menyimpang Ekstrim Dari Norma No FREKUENSI DAN NILAI JAWABAN JLH Sc Rata- Rata A B C D f Sc F Sc f Sc F Sc 53 0 0 0 0 4 8 21 21 25 29 1,16 54 0 0 0 0 0 0 25 25 25 25 1,00 55 0 0 0 0 1 2 27 27 28 29 1,04 56 0 0 0 0 0 0 28 28 28 28 1,00 57 0 0 0 0 0 0 28 28 28 28 1,00 Jumlah 5,20 Rata-rata 1,039
Pengertian dari data di atas adalah: Remaja yang berstatus sebagai siswa SMP tersebut ada 25 orang yang  berkelamin  wanita.   Dari  remaja  wanita  tersebut  beberapa  kurang  sopan  di  tempat  umum, dalam kategori rendah (1.16)., Dari 25 orang remaja wanita tersebut yang terlihat kegemaraan remaja ngeceng  ditempat-tempat  strategis  lainnya,  yang  menjurus  kepada  pelacuran  diri,  terlihat  tidak ada., Kegemaran dan kesukaan remaja untuk gonta-ganti dalam pacaran dan berhubungan seksual berada pada kategori rendah (1,04)., Sementara remaja yang terlibat melakukan hubungan seksual dengan memberi atau menerima imbalan/bayaran (pelacuran) tidak ada (1,00).
Secara keseluruhan kenakalan remaja dalam aspek penyimpangan secara ekstrim terhadap norma-norma berada pada kategori rendah (1.039). Jadi memang remaja yang duduk sebagai siswa- siswi SMP ini tidak menyimpang dari norma-norma agama dan masyarakat.
Tabel 20. Distribusi Frekuensi dan Nilai Jawaban Aspek Perilaku Kriminal No FREKUENSI DAN NILAI JAWABAN JLH Sc Rata- Rata A B C D f Sc F Sc f Sc F Sc 58 0 0 0 0 0 0 28 28 28 28 1,00 Jumlah 1,00 Rata-rata 1
Pengertian dari data itu bahwa remaja-remaja yeng duduk sebagai siswa-siswi SMP Negeri 2  Salapian  Kec.  Salapian  Langkat  dalam  keterlibatan  atas  kriminalitas:  mencopet,  mencuri  milik orang  lain,  menganiaya  orang,  memeras  dengan  ancaman,  merampok/menodong,  memperkosa wanita  dan  membunuh  tidak  ada  (1,00).  Kenakalan  yang  menjurus  kriminal  berat,  memeras, merampok atau menodong, memperkosa, membunuh dan lain-lain belum ada yang terlibat.

## Pengujian Hipotesis
Berdasarkan pada hipotesis yang sudah ditegakakan pada Bab II, yang berbunyi :
“ Ada  pengaruh  komunikasi  interpersonal  orang  tua  dengan  anak  dalam  keluarga  terhadap kenakalan remaja pada siswa-siswi SMP Negeri 2 Salapian Kec. Salapian Langkat ” yang kemudian dijabarkan  kedalam  Hipotesis  Nol  dan  Hipotesis  Alternatip  dalam  rangka  pengujian  hipotesis melalui tahap-tahap dibawah ini .
Untuk membuktikan apakah hipotesis yang ditegakkan peneliti akan diterima atau ditolak, kita akan melihat melalui pengujian langkah demi langkah dibawah ini:

## Perhitungan Korelasi
Dari perhitungan diperoleh korelasi antara komunikasi interpersonal orangtua dengan anak dengan kenakalan remaja diperoleh koefisien korelasi r= 0,32. (perhitungan terlampir).
Berdasarkan skala yang dikemukakan oleh Mohammad Ali:
+ 0,00 - + 0,20 kategori hampir tidak ada hubungan + 0,21  - + 0,40 kategori korelasi rendah + 0,41 - + 0,60 kategori  korelasi sedang + 0,61 - + 0,80 kategori korelasi tinggi + 0,81 - + 1,00 kategori korelasi sempurna
Maka  korelasi  antara  komunikasi  interpersonal  orangtua  dengan  anak  dengan  kenakalan  remaja pada siswa-siswi adalah sedang Uji Hipotesis Melalui Distribusi ‘t’
Setelah  melihat  koefisien  korelasi  dan  uji  regresi  Linier,  selanjutnya  hipotesis  perlu diuji  dengan menggunakan  distribusi  ‘t’  yang  lazim  disebut  uji  ‘t’. Dalam  pengujian  ini  dipakai  tingkat kepercayaan 95% dengan taraf significansy 0,05.
Kriteria pengujian adalah:
Ho dapat diterima apabila – t (1-1/2
) 2 / 1 1 ( )   −   t t h ).
Ternyata dari hasil perhitungan diperoleh t h = 1,76 sedangkan ‘t’ tabel sebesar 1,701. (Perhitungan terlampir)  Terlihat  bahwa  t h tidak  berada  diantara – t (1-1/2  ) dan  t (1-1/2  ) ,  yaitu  tidak  berada  di antara – 1,701 dan 1,701. Maka sebagai kesimpulannya Ho ditolak dan Ha diterima. Jadi benar ada pengaruh komunikasi interpersonal orangtua-anak terhadap kenakalan remaja, yang berarti “ Bila komunikasi interpersonal orang tua dengan anak baik maka tingkat kenakalan pada remaja makin rendah  dan  sebaliknya  bila  komunikasi  interpersonal  orangtua-anak  kurang  baik  (rendah)  maka tingkat kenakalan makin tinggi.

## Uji Hipotesis Melalui Distribusi ‘t’
Setelah dari pengujian diatas terlihat adanya pengaruh yang signifikan komunikasi interpersonal orangtua dengan anak terhadap kenakalan remaja maka selanjutnya sangat perlu dicari berapa besar pengaruhnya.
Mencari  besarnya  pengaruh  suatu  variabel  terhadap  variabel  lainnya  dapat  diperoleh dengan menempuh cara perhitungan koefisien determinasi (r 2 ) dengan rumus:
r 2 =      − − 2 2 ) ( . ) )( ( , .( Y Y n Y X XY n b
Melalui  besarnya  pengaruh  suatu  variabel  terhadap  terhadap  variabel  lainnya  dapat diperoleh dengan menempuh cara perhitungan koefisien determinasi (r 2 ) dengan rumus :
r 2 =      − − 2 2 ) ( . ) )( ( , .( Y Y n Y X XY n b
Melalui perhitungan, diperoleh koefisien determinasi r 2 =0,106 (Perhitungan terlampir).
Ini  berarti  bahwa  komunikasi  interpersonal  orang  tua  dengan  anak  dalam  keluaraga mempengaruhi kenakalan remaja sebesar 1,12 %.  Atau dengan arti yang lebih jelas bahwa: Kualitas komunikasi  interpersonal  orang  tua  dengan  anak  memiliki  pengaruh  sebesar  1,12  %  untuk mencegah  atau  sebaliknya  memunculkan  kenakalan  pada  anak.    Jadi  bila  komunikasi  orang  tua dengan anak dalam keluarga baik (dalam konsep yang ideal) maka  1,12% kemungkinan anak itu tidak menjadi  baik, atau bila sebaliknya komunikasi orang tua dengan anak dalam keluarga sangat buruk maka1,12 % kemungkinan anak menjadi nakal atau jahat.

## Temuan Penelitian
Melalui  langkah-langkah  pengolahan  data,  analisis  data  dan  uji  hipotesis,  yang  telah  diuraikan diatas, berikut ini peneliti akan menggambarkan temuan-temuan penting dari penelitian ini:
Berdasarkan perhitungan tentang variabel komunikasi interpersonal orangtua dengan anak dalam keluarga, diperoleh data tentang kwalitas komunikasi kelurga dalam berbagai aspek berikut: Dalam aspek kesediaan orangtua berkomunikasi dengan anak diperoleh score rata-rata 2,63 dalam kategori baik (tinggi)., Dalam aspek hubungan akrab, hangat dan mesra, diperoleh score rata-rata 2,73  berada  dalam  kategori  baik  (tinggi).  Jadi  orangtua  pera  remaja  ini  memiliki  kesediaan  dan keterampilan menciptakan hubungan baik dengan anak-anaknya dalam kategori baik., Kesediaan orang  tua  dalam  memberi  perhatian  yang  penuh  terhadap  anaknya  berada  dalam  kategori  yang baik atau tinggi, yaitu dengan score rata-rata 2,71., Dalam aspek keterbukaan dalam komunikasi dua arah orangtua memilki kesediaan dan keterampilan dalam kategori cukup baik/tinggi, dengan score rata-rata 2,48., Dalam aspek kesediaan dan keterampilan mendengar secara efektif dan sungguh- sungguh  terhadap  anak  orang  tua  mendapat  score  rata-rata  3,21  dikategorikan  dalam  tingkat baik/tinggi., Dalam aspek kejelasan pesan komunikasi, diperoleh score rata-rata 4,09 yang termasuk dalam kategori sangat baik atau sangat tinggi., Dalam aspek penarapan Metoda Anti Kalah dalam memecahkan konflik antara orangtua dengan anak, orangtua memiliki kesediaan dan kemampuan dalam  kategori  sangat  tinggi  (sangat  baik)  dengan  score  rata-rata  4,35,  Dalam  penerapan  pesan ‘AKU’ yang efektif dalam komunikasi, orangua mencapai score rata -rata 2,11 yang dikategorikan
cukup baik/tinggi., Dalam aspek stabilitas emosi, terlihat bahwa orangtua mencapai score rata-rata yang  tinggi  /baik  yaitu  3,39.  Ini  berarti  bahwa  para  orangtua  memiliki  kematangan  emosi  yang sangat baik dalam menghadapi atau berkomunikasi  dengan anak-anaknya.
Melalui  perhitungan  dan  analisa  terhadap  data  variabel  kenakalan  remaja,  diperoleh interprestasi setiap aspek sebagai berikut: Kenakalan anak di dalam keluarga, terhadap orangtua dan saudara-saudaranya diperoleh score rata-rata 1,28 yang dapat dikategorikan rendah., Perilaku nakal anak di sekolah, termasuk dalam kategori cukup tinggi, ini terlihat dari score rata-rata yang sebesar  2,49.,  Kenakalan  remaja  dalam  aspek  kebiasaan/kegemaran  pribadi  yang  bersifat  buruk memperoleh score rata-rata 1,15 dapat dikategorikan dalam taraf rendah., Dalam aspek kenakalan berwujud kebiasaan buruk secara berkelompok, yang dilakukan dalam kebersamaan dengan teman diperoleh  score  rata-rata  1,07  dapat  dikategorikan  rendah.,  Dalam  aspek  kenakalan  berupa kebiasaan  yang  membahayakan  orang  lain  diperoleh  rata-rata  1,22  dikategorikan  dalam  taraf rendah.,  Dalam  aspek  kecanduan/ketagihan  atau  penyalah  gunaan  bahan-bahan  terlarang  atau yang  merusak  kepribadian  rata-rata  score  sebesar  1,024  yang  dapat  dikategorikan  dalam  taraf rendah, Dalam aspek perilaku nakal yang menyimpang secara ekstrim dari norma-norma, remaja ini  mendapat  score  rata-rata  1,03  yang  berada  dalam  kategori  rendah.,  Kenakalan  remaja  dalam aspek perilaku yang menjurus/ termasuk kriminalitas termasuk dalam kategori rendah dalam rata- rata score 1,00.
Melalui  tahapan  analisa    data  dan  pengujian  hipotesa  diperoleh  hasil  bahwa  pengaruh komunikasi interpersonal orang tua dengan anak terhadap pemunculan dan pencegahan kanakalan remaja kategori sedang.  Ini terlihat dengan nilai koefisien korelasi yakni sebesar 0,32 yang termasuk dalam kategori korelasi sedang dalam Standard Penafsiran korelasi.  Ini teruji pula dalam Distribusi ‘t’ dengan tingkat kepercayaan 95 % dan taraf signifikan 0,05.  Dalam pengujian ini terlihat bahwa t h sebesar 1,76 tidak berada diantara – t dan t yang besarnya 1,701 dimana ini berarti penerimaan terhadap  hipotesis  yang  ditegakkan.    Perlu  ditegaskan  bahwa  tanda  positf  (+)  dalam  koefisien korelasi  ini  menunjukkkan  korelasi  searah  dan  pengaruh  positif,  terhadap  suatu  gejala  atau peristiwa lain.  Jadi kualitas komunikasi keluarga berkorelasi searah dengan kenakalan.   Pengaruh ini terlihat lebih tegas lagi lewat perhitungan koefisien determinasi (r 2 ) yang menunjukkan bahwa besarnya  pengaruh  komunikasi  interpersonal  orang  tua  dengan  anak  terhadap  pemunculan  dan pencegahan  kenakalan  remaja.  r 2 melalui  perhitungan  adalah  sebesar  0,106  yang  berarti  kualitas komunikasi orang tua dengan memberikan pengaruh sebesar 1,12 % terhadap pemunculan maupun pencegahan (penekanan) tingkat kenakalan pada remaja.

## Diskusi Interpretasi
Masalah kenakalan remaja dewasa ini menurut tinjauan kenyataan dan menurut remaja dewasa ini menurut  tinjauan  kenyataan  dan  menurut  penelitian  ini  sudah  perlu  mendapat  penanggulangan yang serius, walaupun belum begitu berat dan tinggi menurut  hasil penelitian  ini, namun gejala sudah  menunjukkan  titik  awal  yang  memprihatinkan  dalam  berbagai  hal.    Dan  titik  awal  itu menurut penulis akan menjadi awal bagi perkembangan yang meluas dan meningkat.
Dalam  penanggulangan  kenakalan  remaja,  kelurganya  ditempatkan  dalam  posisi  yang utama, karena keluarga adalah tempat yang pertama dan utama dalam perkembangan kepribadian anak.  Keluarga  memiliki  pengaruh  yang  kuat  dalam  menentukan  menjadi  pribadi  yang bagaimanakan anak itu kelak.  Apakah akan menjadi sosok manusia yang sehat dan normal secara pribadi,  sosial  dan  religius,  secara  mental,  hal  ini  sangat  dipengaruhi  oleh  situasi  dan  kondisi kehidupan kelurganya, atau kita sebut apa dan bagaimana pengalamannya dalam keluarganya.
Warna  kepribadian,  pola  perilaku  dan  cara  bersikap  terhadap  dunia  luar  dan  terhadap dunia  luar  dan  terhadap  dirinya  sendiri  banyak  sekali  pengaruh  oleh  kualitas  perawatan, pemeliharaan, pembinaan,pendidikan dan bimbingan yang diberikan orang tua terhadap anak.
Perilaku  nakal  dikalangan  anak-anak  dan  remaja,  juga  perilaku  kriminal  orang  dewasa adalah  contoh  kasus  kepribadian  yang  berkembang  secara  tidaak  wajar  dalam  hal  ini  yang timbulkan kualitas kehidupan dan perawatan yang kurang baik dalam keluarga .
Komunikasi  interpersonal  orang  tua  dengan  anak,  dalam  hal  ini  adalah  satu  unsur  yang sangat  mendasar  dan  berpengaruh  terhadap  perkembangan  anak-anak.  Maka    untuk  dapat membantu perkembangan pribadi anak secara normal dan sehat, khususnya dalam hal ini untuk mencegah atau menghindari anak dari perilaku delinkuen, orang tua sebagai orang dewasa harus membina dan menciptakan komunikasi interpersonal yang baik dengan anak.
Dasarnya  bahwa  menurut  hasil  penelitian  ini  terlihat  bahwa  komunikasi  interpersonal orang tua dengan anak memiliki pengaruh yang kuat menentukan apakah anak akan terjerumus atau  terhindar  dari  kenakalan.    Menurut    analisa  data  komunikasi  orang  tua  anak  berpengaruh sebesar 30% terhadap pemunculan atau pencegahan kenakalan.  Artinya bila kualitas komunikasi interpersonal orang tua dengan anak baik (berdasarkan prinsip-prinsip komunikasi psikologi dan pendidikan) maka sekitar 1,12% kemungkinan anak tidak akan menjerumuskan kedalam kenakalan, sebaliknya bila kualitas komunikasi interpersonal orang tua dengan anak buruk (destruktif, atau tidak ada komunikasi sama sekali) maka sekitar  1,12% kemungkinan anak akan terlihat berbagai perilaku nakal.   Ini terkait juga dari tingginya korelasi antara komunikasi orang tua dengan anak dengan tingkat kenakalan remaja dalam hasil dari penelitian ini. Korelasi itu ada sebesar 0,32 yang berarti semakin baik kualitas komunikasi orang tua dengan anaknya maka semakin rendah tinggkat kenakalan  remaja,  demikian  sebaliknya.  Jadi  korelasinya  searah  (korelasi  positif).  Tingginya pengaruh dan hubungan antara komunikasi keluarga dengan tingkat kenakalan ini, dapat juga kita pahami,  karena  komunikasi  adalah  unsur  yang  mendasar  dari  seluruh  unsur-unsur  lain  dalam interaksi antara anggota keluarga.  Dengan kata  lain komunikasi  interpersonal  adalah dasar dan sarana  penyampain  usaha  perawatan,  pemeliharaan,  pngawasan,  pembinaan,  pendidikan, bimbingan dan mendisiplinkan anak, sehingga kualitas komunikasi itu secara langsung atau tidak menentukan hasil yang dicapai dalam usaha itu.  Secara singkat dapat kita katakan bahwa kesemua unsur  atau  komponen  kehidupan  keluarga  yang  sudah  disebutkan  itu  termasuk  dalam  lingkup komunikasi antara orang tua dengan anak.  Jadi dapat disimpulkan bahwa semakin baik komunikasi interpersonal  orang  tua  dengan  anak  dalam  keluarga,  semakin  kecil  kemungkinan  anak  menjadi nakal.

## Rangkuman Sementara
Hipotesis yang ditegakkan dalam penelitian ini adalah “Ada pengaruh  komunikasi interpersonal orang  tua  dengan  anak  terhadap  kenakalan  remaja  pada  siswa-siswi    SMP  Negeri  2  Salapian ”. Hipotesis ini dipertegas lagi dengan rumusan berikut :
“ Jika komunikasi interpersonal orang tua dengan anak baik, maka kenakalan remaja pada siswa- siswi  SMP Negeri 2 Salapian Kec. Salapian Langkat rendah”.
Dalam pengujian hipotesis, hipotesis ini dirumuskan kedalam hipotesis nol dan hipotesis Alternatif (Ho dan Ha)
Setelah dilakukan pengolahan, analisa data dan dirumuskan kedalam hiptesis dapat ditarik kesimpulan sementara sebagai berikut: Komunikasi interpersonal orang tua dengan anak termasuk dalam kategori baik dengan score rata-rata dari semua responden (sample) sebesar 3,07., Kenakalan remaja  pada  siswa-siswi  tersebut  memiliki  score  rata-rata  sebesar  1,03  yang  dapat  dikategorikan rendah.,  Melalui  perhitungan,  diperoleh korelasi  antara  variabel  komunikasi  interpersonal  orang tua dengan anak dengan kenakalan remaja pada siswa dan kategori tinggi.
Rumus yang dipakai adalah:
r = ( )
(        − − − 2 2 2 ) ( ) ( . ) )( ( , Y Y n x x n Y X XY n
Melalui perhitungan rumus itu diperoleh koefisien korelasi sebesar 0.32. Koefisien korelasi sebesar ini menurut rentangan yang dipakai Mohammad Ali, termasuk dalam kategori korelasi sedang. Selanjutnya menurut uji distribusi ‘t’, korelasi ini dapat diterima sebagai korelasi yang berarti.
Untuk  melihat  persentase  pengaruh  komunikasi  keluarga  terhadap  kenakalan  remaja, dipakai koefisien determinasi r 2. Melalui  perhitungan rumus itu, diperoleh hasil bahwa besarnya persentase  pengaruh  komunikasi  interpersonal  orang  tua  dengan  anaknya  terhadap  kenakalan remaja  adalah  0,106  atau  sama  artinya  dengan  1,12  %.  Jadi  komunikasi  interpersonal  orang  tua dengan  anak,  mempengaruhi  pemunculan  (peningkatan)  dan  pencegahan  (penurunan)  perilaku nakal sebesar 1,12 %.
Dari  keterangan  di  atas  dapat  diambil  kesimpulan  sementara  yaitu: “ Komunikasi interpersonal  orang  tua  dengan  anak  pada  keluarga  siswa-siswi  SMP  Negeri  2  Salapian  yang termasuk dalam kategori baik, mempengaruhi kenakalan remaja pada kategori rendah pada siswa- siswi SMP Negeri 2 Salapian.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  perhitungan  dan  pengujian  hipotesis  di  atas  penulis  dapat  membuat  beberapa kesimpulan  :Komunikasi  interpersonal  orang  tua  dengan  anak  dalam  keluarga  siswa-siswi  SMP Negeri 2 Salapian tergolong baik atau tinggi, dengan rata-rata score 3,07., Tingkat kenakalan remaja pada siswa-siswi SMP Negeri 2 Salapian termasuk dalam kategori rendah dengan score rata-rata 1,03., Terdapat korelasi positif yang sedang antara komunikasi interpersonal orang tua dengan anak dengan kenakalan remaja pada siswa-siswi SMP Negeri 2 Salapian, dengan koefisien korelasi r = 0,32  dimana  setelah  melalui  pengujian  dengan  taraf  nyata  5  %  ternyata  korelasi  ini  signifikant., Terdapat  pengaruh  yang  sedang  dari  komunikasi  interpersonal  orang  tua  dengan  anak  dalam keluarga terhadap kenakalan remaja siswa-siswi  SMP Negeri 2 Salapian.

## Referensi
Gardner, James. E. 1989. Memahami Gejolak Masa Remaja .  Jakarta:  Mitra Utama. Gordon, Thomas. 1987. Menjadi Orang tua yang Efektif . Jakarta : Gramedia.
Gunarsa, Singgih. D.  1987. Psikologi untuk Keluarga .  Jakarta:  BPK. Gunung Mulia.
Harris M. D, Thomas. 1987. Saya OK - kamu OK .  Jakarta: Erlangga.
Kartono, Kartini.  1986. Fatologi Sosial 2 Kenakalan Remaja . Jakarta: Rajawali.
Kartono, Kartini. 1985. Psikologi Abnormal&Fatologi Seks . Bandung: Alumni. Kartono, Kartini. 1986. Fatologi Sosial I . Jakarta; Rajawali.
Koentjaraningrat.  1985. Metode-metode Penelitian Masyarakat . Jakarta: Gramedia.
Lunandi, A, G.  1987. Komunikasi Mengena . Yogyakarta; Kanisius.
Marhianto, Bambang. 1987. Ilmu Jiwa Remaja-Remaji . Jakarta; Bintang Pelajar.
Masri, A. W.  1972. Framenta Psikologi Sosial . Yogyakarta ; Jajasan Penerbitan FIP IKIP.
Meliala,  A.Qirom  Syamsudin.  1985. Kejahatan  anak,  Suatu  Tinjauan  dari  Psykologi  dan  Hukum .  Yogyakarta; Liberty.
Masri, A. W.  1972. Framenta Psikologi Sosial . Yogyakarta ; Jajasan Penerbitan FIP IKIP.
Mulyono, Y. Bambang. 1986. Kenakalan Remaja . Yogyakarta; Andi Offset.
Mohammad Ali. 1987. Penelitian Pendidikan, Prosedur dan Strategi. Bandung : Angkasa Partowisastro. 1983. Dinamika Psikologi Sosial . Jakarta ; Erlangga. Pasaribu, Amudi. Pengantar Statistik . Jakarta; Ghalia Indonesia. Poerwadarmita. 1984. Kamus Umum Bahasa Indonesia . Jakarta ;  PN Balai Pustaka.
Pratikto, Riyono. Berbagai Aspek Ilmu Komunikasi . Bandung; Remaja Karya.
Rakhmad, Jalalluddin. 1989. Psikologi Komunikasi . Bandung; Remaja Karya. Ritonga, Abdul Rakhman. 1987. Statistik Terapan Untuk Penelitian. Jakarta; Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia.
Sarumpaet, R. I. 1985. Rahasia Mendidik Anak . Jakarta; BPK Gunung Mulia.
Sarwono, Wirawan Sarlito. 1981. Seksualitas dan Fertilitas Remaja . Jakarta; Rajawali.
Sarwono, Wirawan Sarlito. 1981. Pergeseran Norma Perilaku Seksualitas Kaum Remaja .  Jakarta ; Rajawali.
Sobur, Alek. 1986. Komunikasi Orangtua dan Anak . Bandung; Angkasa, Sobur, Alek. 1986. Anak Masa Depan . Bandung; Angkasa.
Sudijono, Anas.  1980. Pengantar Statistika Pendidikan .  Jakarta. Aksara Baru.
Sudijono, Agus. 1986. Psikologi Kepribadian .  Jakarta; Aksara  Baru. Sukardi, Dewa Ketut. 1985. Pengantar Teori Konseling . Jakarta ; Ghlia Indonesia. Sukakhmad, Winarno. 1987. Berkomunikasi dalam Nilai Hidup . Bandung; Tarsito.
Suryabrata, Sumadi. 1988. Psikologi Kepribadian . Jakarta ; BPK Gunung Mulia.
Wahlroos, Svenn. 1988. Komunikasi Keluarga. Jakarta; BPK  Gunung Mulia.
Waseso, Mulyadi Guntur. 1988. Dimensi-dimensi Psikologi Sosial . Yoyakarta; Hanindita.
Widjaya, A. W. 1985. Masalah Kenakalan Remaja dan Penyalahgunaan Narkotika , Bandung; Armico.