## Pelatihan & Peningkatan Literasi Metaverse Di SMA Negeri 3 Semarang
Lusi Noviani Prasetyo 1 , Dimas Irawan Ihya’ Ulumuddin 2 , Indra Gamayanto 3 , Aris Setiawan 4 1,2 Desain Komunikasi Visual, Universitas Dian Nuswantoro
3 Sistem Informasi, Universitas Dian Nuswantoro
4 Manajemen, Universitas Dian Nuswantoro E-mail: 1 lusinoviani@dsn.dinus.ac.id, 2 dimas.irawan@dsn.dinus.ac.id,
3 indra.gamayanto@dsn.dinus.ac.id, 4 arissetya_005@dsn.dinus.ac.id

## Abstrak
Metaverse  mengubah  pola  hidup  kita,  dimana  pendidikan  merupakan  salah  satu  sector  yang ternana  dampaknya  cukup  besar.  Masalah  seperti  masih  mahalnya  peralatan  metaverse  untuk diterapkan,  mungkin  menjadi  kendala  utama  dalam  penerapannya  dalam  proses  belajar,  dan ketersedian  sumber  daya  manusia  menjadi  kendala  kedua  yang  harus  dipersiapkan  dengan konsisten. Pada pengabdian masyarakat ini, kita akan memberikan pelatihan konsep metaverse dan  bagaimana  hal  tersebut  dapat  diterapkan  ke  dalam  proses  belajar  sehingga  menjadi  lebih menarik dan dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar. Lebih jauh lagi, guru juga akan mendapatkan  manfaat  yang  sangat  besar  dalam  menerapkan  metaverse  karena  akan  dapat memberikan dampak yang signifikan dalam proses membagikan pengetahuannya kepada siswa. Hasil dari pengabdian masyarakat ini adalah guru dan siswa akan memahami konsep metaverse dan bagaimana hal tersebut memiliki banyak manfaat dalam dunia pendidikan. Di sisi lain, guru akan  mendapatkan  manfaat  bahwa  proses  belajar  dengan  menggunakan  metaverse,  yang walaupun  merupakan  investasi  yang  mahal,  tetapi  memiliki  manfaat  jangka  panjang  yang signifikan.  khusus  untuk  siswa,  metaverse  akan  dapat  membantu  mereka  dalam  memahami pengetahuan secara lebih virtual dengan melakukan simulasi yang sederhana di pelajaran yang akan dipelajari secara mendetails
Kata kunci: Metaverse, Pelatihan, Literasi, Konsep, Dampak

## Abstract
Metaverse is changing our lifestyle, where education is one sector that has quite a big impact. Problems such as the fact that metaverse equipment is still expensive to implement may be the main obstacle in its application in the learning process, and the availability of human resources is a second obstacle that must be prepared consistently. In this community service, we will provide training on the metaverse concept and how it can be applied to the learning process so that it becomes more interesting and can increase student motivation in learning. Furthermore, teachers will also gain enormous benefits in implementing the metaverse because it will be able to have a significant  impact  in  the  process  of  sharing  their  knowledge  with  students.  The  result  of  this community service is that teachers and students will understand the concept of the metaverse and how it has many benefits in the world of education. On the other hand, teachers will benefit from the  learning  process  using  the  metaverse,  which,  although  an  expensive  investment,  has significant  long-term  benefits.  especially  for  students,  metaverse  will  be  able  to  help  them understand knowledge more virtually by carrying out simple simulations in the lessons they will study in detail.
Keywords: Metaverse, Training, Literacy, Concept, Effect

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu pilar penting di dalam menghadapi era globalisasi, oleh karena itu, pendidikan harus dikembangkan sedemikan rupa sehingga akan dapat menghasilkan sumber daya manusia yang handal dan mampu memenuhi kebutuhan industri yang sesungguhnya. Pada  pengabdian  masyarakat  ini,  metaverse  menjadi  salah  satu  poin  penting  di  dalam pengembangan sumber  daya  manusia, terutama  pada pengembangan yang bersifat  kontinuitas, dimana  pengembangan  ini  akan  dapat  mengubah  beberapa  persepsi  seperti  paradigma  proses belajar, paradigma bagaimana kita berinteraksi selama proses belajar dan paradigma bagaiman metaverse dapat digunakan sebagai sarana dalam meningkatkan kompetensi.
Metaverse  dalam  hal  ini  memiliki  beberapa  fungsi  yang  sangat  baik  di  dalam pengembangan pendidika antara lain: (1) sebagai sebuah simulasi dalam proses belajar, sehingga siswa  akan  dapat  memiliki  sebuah  sudut  pandang  langsung  dalam  belajar.  Pengetahuan  yang diperoleh  akan  dapat  meningkatkan  daya  ingat  yang  lebih  komprehensif  dan  dapat  digunakan sebagai sarana meningkatkan daya kreativitas serta imajinasi yang positif[1], (2) metaverse dapat digunakan sebagai sarana dalam meningkatkan motivasi siswa dalam belajar karena hal ini akan dapat menghasilkan sebuah simulasi yang sederhana dan akan dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap pengetahuan khusus yang harus ditingkatkan dalam menghadapi dunia industri[2], (3)  khusus  untuk  guru,  metaverse  akan  dapat  digunakan  sebagai  sarana  dalam  proses  belajar mengajar  yang  lebih  interaktif,  sehingga  guru  akan  dapat  tepat  sasaran  dalam  memberikan pengetahuan  kepada  siswanya[3],  (4)  guru  akan  membuat  sebuah  simulasi  sederhana  dalam sebuah  pelajaran,  sehingga  siswa  akan  dapat  langsung  memahami  lewat  virtual  reality[4],  (5) penggunaan  metaverse  dalam  dunia  pendidikan  merupakan  salah  satu  metode  yang  inovatif, karena ini merupakan sebuah tujuan jangka panjang yang berkelanjutan dalam prosesnya[3], (6) penggunaan  teknologi  informasi  untuk  dapat  mengubah  cara  lama  akan  sangat  berguna  agar inovasi dalam dunia pendidikan dapat terus berkembang secara signifikan. Oleh karena itu, sangat perlu  diperhatikan  agar  penggunaan  teknologi  agar  dapat  berdasarkan  pada  standarisasi  yang seharusnya[5],  (7)  penggunaan  teknologi  di  dalam  dunia  pendidikan  juga  harus  dapat memperhatikan etika, karena terdapat beberapa hal dan standard yang secara umum sangat baik dan dapat diterapkan secara signifikan terhadap penggunaan teknologi di dalam dunia pendidikan kita saat ini[6]
Hasil  dari  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  guru  dan  siswa  akan  dapat  memahami penggunaan teknologi seperti metaverse dalam proses belajar dan mengajar, sehingga akan dapat tercapai  tingkatan  kompetensi  yang  tinggi  dan  dapat  memenuhi  kebutuhan  industri  yang seharusnya

## 2. METODE
Tahap 1: Pengenalan metaverse dan kegunaannya pada dunia pendidikan Tahap 2: Contoh studi kasus penerapan metaverse dan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan dalam implementasinya Tahap 3: Evaluasi pengabdian masyarakat
Gambar 1. Proses pengabdian masyarakat di SMAN 3, Semarang
Gambar 1, menjelaskan proses pengabdian masyarakat yang kita laksanakan di SMAN 3, Semarang  dan  metodenya.  Tahapannya  adalah  sebagai  berikut:  pada  tahap  pertama,  kami mengenalkan metaverse dan fungsinya di dalam dunia pendidikan. Hal ini dilakukan agar guru dan siswa memiliki pemahaman yang mendalam mengenai hal tersebut. Pada tahap kedua, kami menghadirkan  studi  kasus  penerapan  metaverse,  sehingga  hal  ini  akan  dapat  mempercepat pemahaman  fungsi  metaverse  dalam  dunia  pendidikan.  Pada  tahap  akhir  kami  melakukan evaluasi,  untuk mengetahui  sudah  sampai  sejauh mana,  pemahaman  guru  dan siswa  mengenai metaverses dalam dunia pendidikan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
3.1. Hasil posttest & pre test
Gambar 2. Posttest dan pre test
Hasil yang ditunjukkan pada tabel dan grafik menunjukkan bahwa pembelajaran memang terjadi pada setiap siswa. Satu-satunya contoh di mana pembelajaran tidak terbukti terjadi adalah ketika siswa tidak hadir. Rata-rata sebagian besar siswa mengalami peningkatan yang cukup besar dari pre test ke post test. Hanya ada satu siswa yang nilai post testnya mendekati nilai pre testnya. Kita juga  memperhatikan  bahwa  meskipun  laki-laki  mendapat  nilai  lebih  tinggi  dibandingkan perempuan  pada  pra-tes,  hasilnya  berubah  dibandingkan  pada  pasca-tes.  Nilai  post  test menunjukkan  peningkatan  drastis  dibandingkan  nilai  pre  test.  Satu-satunya  siswa  yang  tidak mempunyai nilai apa pun mendapat nilai 0 pada prates dan tidak hadir pada pascates. Data ini menunjukkan kepada kita bahwa siswa memperoleh sejumlah pengetahuan tentang konten yang kita  ajarkan  kepada  mereka.  Kita  merasa  materinya  cukup  mudah  diingat  dan  mereka  semua tampak memahaminya di sela-sela pre test, memberikan jawaban saat presentasi, review setelah presentasi, dan post test. Hanya ada satu siswa yang tampaknya tidak mempelajari materi tersebut. Namun siswa tersebut datang ke kelas dan sering tertidur di kelas. Dia memiliki motivasi yang terbatas untuk berhasil di kelas dan selalu tampak lelah. Jika Kita mengajarkan pelajaran ini lagi, kita pasti akan mencoba mempelajari lebih banyak konten sejarah untuk diri kita sendiri. Ini akan memungkinkan kita menjawab pertanyaan yang diajukan kepada kita dengan lebih baik. Kita juga akan mengulangi beberapa pertanyaan pada tes kita. Sebagian besar siswa memahami apa yang kita  tanyakan  karena  mereka  mengingatnya  dari  ulasan,  namun  ada  satu  siswa  yang  salah menafsirkan beberapa pertanyaan. Kita tidak yakin apakah ini karena kontennya tidak diketahui, atau  karena  pertanyaan  kita  kurang  spesifik.  Oleh  karena  itu,  kita  mungkin  akan  mengubah pertanyaan Kita menjadi sangat spesifik sehingga tidak ada ruang untuk interpretasi.
3.2. Materi dan kegiatan pengabdian masyarakat
Gambar 3. Materi pengabdian masyarakat 01
Gambar 4. Materi pengabdian masyarakat 02
Gambar 5. Kegiatan pengabdian masyarakat 01
Gambar 6. Kegiatan pengabdian masyarakat 02 3.3. Penerapan metaverse dalam dunia pendidikan
“VR  jika  digabungkan  dengan  metaverse  memberi  siswa  akses  ke  aktivitas  yang sebelumnya  tidak  dapat  diakses,”.  Memang  benar,  contoh  pelajaran  metaverse  menunjukkan potensi pendekatan ini. Dalam pembelajaran geografi, siswa dapat dibimbing oleh gurunya masuk ke  dalam  gunung  berapi  aktif,  menjelajahi  ciri-cirinya  dan  memahami  dinamikanya  secara langsung.  Dalam  pelajaran  astronomi,  siswa  dapat  menangani  planet  virtual,  mendeskripsikan fitur uniknya, dan kemudian meluncurkannya ke luar angkasa, sehingga menciptakan tata surya virtual. Demikian pula, dalam pelajaran biologi, siswa dapat memeriksa jantung manusia dalam skala besar, mengidentifikasi berbagai aspeknya, dan meletakkan organ-organ tubuh di atas meja, lalu memasukkannya ke tempat yang benar di dalam kerangka[7],[8].
“Ini  [metaverse]  memotivasi  siswa”,  “itu  bermain  dengan  dunia  digital  asli  mereka,  dunia gamified,  sambil  menanamkan  kecintaan  dan  ketertarikan  untuk  belajar”.  VR  selaras  dengan pendekatan  pembelajaran  konstruktivis,  relasionalis,  dan  pengalaman.  Potensinya  untuk memperkaya dan meningkatkan tingkat keterlibatan mencakup seluruh mata pelajaran, rentang kemampuan, dan fase pendidikan, termasuk kurikulum, ko-kurikulum, dan super-kurikulum[9].
Dengan menanamkan teknologi VR di seluruh skema pembelajaran, guru dapat memanfaatkan manfaatnya dalam penyelidikan, penyelidikan, dan kolaborasi. VR menjadi alat pedagogi yang dapat  dipilih  dan  direncanakan  oleh  guru  untuk  digunakan,  sehingga  menambah  kedalaman kemajuan siswa. Selain itu, VR berpotensi membuka peluang pembelajaran yang biasanya tidak dapat  diakses  karena  risiko,  keterbatasan  perjalanan,  atau  kendala  fasilitas.  Hal  ini  juga memberikan  jalur  bagi  siswa  dengan  hambatan  aksesibilitas  untuk  terlibat  dalam  pengalaman pembelajaran yang mendalam[10].
Manfaat  menggabungkan  metaverse  dan  VR  dalam  pendidikan  sangat  besar.  Teknologi  ini menawarkan  peluang  untuk  pengalaman  pembelajaran  yang  mendalam  dan  interaktif  yang melampaui  apa  yang  dapat  diberikan  oleh  metode  tradisional.  Mereka  melibatkan  siswa  pada tingkat yang lebih dalam, memicu rasa ingin tahu mereka dan mengembangkan pemikiran kritis dan  keterampilan  pemecahan  masalah.  Selain  itu,  mereka  mempromosikan  konektivitas  dan kolaborasi  global,  meruntuhkan  hambatan  geografis  dan  memaparkan  siswa  pada  beragam perspektif dan budaya.
Namun, keberhasilan penerapan teknologi ini memerlukan perencanaan dan pertimbangan yang cermat.  Pendidik  harus  memastikan  bahwa  penggunaan  teknologi  selaras  dengan  tujuan  dan
diintegrasikan  ke  dalam  proses  pembelajaran  dengan  lancar.  Guru  juga  perlu  dibekali  dengan keterampilan dan pengetahuan yang diperlukan untuk memanfaatkan teknologi ini secara efektif.
Pandemi  ini  memperjelas  bahwa  teknologi  akan  memainkan  peran  penting  dalam  membentuk masa  depan  pembelajaran.  Metaverse  dan  VR  menghadirkan  kemungkinan  menarik  untuk meningkatkan pengalaman pendidikan, melibatkan siswa dengan cara baru dan bermakna, dan membina  komunitas  pelajar  global.  “Dengan  memanfaatkan  teknologi  ini,  kita  dapat memaksimalkan potensi dan memberdayakan generasi pembelajar masa depan[11]”

## Keuntungan metaverse dalam Pendidikan
Teknologi telah menjadi penyelamat dalam melanjutkan pendidikan. Transformasi, dari ruang  kelas  virtual  berbasis  cloud  dan  webinar  ke  lingkungan  pembelajaran  mandiri  hingga pembelajaran mikro, dan kini dengan bantuan AR dan VR memberikan pengalaman pembelajaran yang mendalam , telah terjadi dengan cepat. Mari kita fokus pada metaverse dan pendidikan serta memahami keuntungan utama metaverse di sektor pendidikan[12], [13].
(1)  Konsep  pembelajaran  yang  fleksibel  dengan  kurikulum  yang  interaktif-Memahami  suatu konsep jauh lebih sederhana jika dijelaskan secara interaktif dalam lingkungan virtual. Misalnya, memahami  konsep  dasar  ekosistem  matahari  akan  jauh  lebih  sederhana  jika  seseorang  dapat berjalan melintasi galaksi dan merasakan penempatan serta orbit planet-planet. Contoh lainnya adalah  –  lebih mudah  untuk  memahami  proses  peluncuran  roket  dengan  mengalaminya  secara virtual  dari  stasiun  peluncuran  luar  angkasa.  Memahami  langkah  demi  langkah  peluncuran  ke orbit dapat direpresentasikan secara visual dengan hadir secara virtual di sana dengan bantuan pengaturan ruang kelas virtual 3D. Detail setiap menit dapat dialami bersama dengan persiapan pra-peluncuran, perakitan akhir, aspek teknis, dan banyak lagi. Profesi yang memerlukan latihan untuk menguasai keterampilan tersebut, seperti bedah medis dan eksperimen astrofisika, dapat dengan mudah dilakukan ketika pendidikan memenuhi metaverse[14].
(2) Menjadikan pembelajaran menyenangkan dengan gamifikasi- Semangat kompetitif membuat individu  tetap  waspada.  Metaverse  untuk  pendidikan  dapat  meningkatkan  pembelajaran  yang terfokus. Memberi penghargaan kepada pelajar dengan lencana dan bentuk pengakuan lainnya akan  membuat  pelajar  tetap  termotivasi,  mendorong  mereka  untuk  tetap  fokus  untuk menyelesaikan  tugas  yang  diberikan.  Misalnya,  siswa  dapat  menjelajahi  wilayah  geografis berbeda di metaverse untuk memahami fitur dan lingkungan lokasi tersebut. Pelajar kemudian dapat membuat avatar berdasarkan budaya lokasi yang mereka sukai dan kemudian membuat area sesuai keinginan mereka[15], [16].
(3) Menjadikan pengajaran lebih interaktif- Pembelajaran menjadi menarik dengan kemampuan mengajar yang baik. Dengan banyaknya kesempatan untuk bereksperimen, hal ini membuka jalan baru bagi persaudaraan pengajar. Teknologi apa pun yang dapat mempercepat hasil pembelajaran adalah  fokus  para  profesional  pengajar.  Interaksi  sosial  dalam  situasi  realistis  membantu meningkatkan lingkungan kerja kolaboratif dan meningkatkan keterampilan pemecahan masalah. Membuat  avatar  dapat  dengan  mudah  menjelaskan  konsep  tersebut  menggunakan  teknik permainan peran untuk masuk ke dalam skenario kehidupan nyata. Membuat skenario berbeda untuk situasi realistis dapat dilakukan dengan metaverse[17], [18].
(4) Menemukan informasi dengan mudah dan cepat- Pengetahuan dapat dengan mudah tersedia untuk  khalayak  yang  lebih  luas  dengan  teknik  yang didukung  internet.  Kursus,  setelah dibuat, dapat digunakan oleh banyak pelajar sehingga menghemat waktu dan uang. Hasil pencarian yang dipersonalisasi dan alat kolaboratif sosial yang lebih baik akan memberikan jalur pembelajaran individual dengan cara yang mudah dimengerti[19],[20] .

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  yang  dapat  diambil,  setelah  melaksanakan  pengabdian  masyarakat,  antara lain:
1. Guru  dan  siswa  mendapatkan  banyak manfaat dalam menerapkan metaverse  ke dalam konteks  proses  belajar  mengajarnya,  dimana  metaverse  akan  sangat  membantu  siswa dalam meningkatkan motivasi belajar
2. Penerapan metaverse ini merupakan proses jangka panjang, oleh karena itu, sangat perlu dipersiapkan  sumber  daya  manusia  yang  handal  dan  infrastruktur  yang  memenuhi standarisasi
3. Pengembangan  metaverse  ini  akan  dapat  dikembangkan  secara  berkesinambungan, artinya proses ini tidak berhenti pada satu titik, tetapi akan dapat dikembangkan secara signifikan

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  pihak  SMAN  3,  Semarang  yang  telah  memberikan  kesempatan kepada  kami  untuk  melaksanakan  pengabdian  masyarakat  dan  kontribusi  ini  akan  dapat  terus dilanjutkan  agar  kompetensi  sumber  daya  manusia  di  Indonesia  dapat  terus  meningkat  dalam menghadapi globalisasi

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  F.  J.  Agbo,  S.  S.  Oyelere,  J.  Suhonen,  and  M.  Tukiainen,  “Design,  development,  and evaluation  of  a  virtual  reality  game-based  application  to  support  computational  thinking,” Education Tech Research Dev , vol. 71, no. 2, pp. 505–537, Apr. 2023, doi: 10.1007/s11423- 022-10161-5.
[2]  G. Bizel, “A Bibliometric Analysis: Metaverse in Education Concept,” JMv , vol. 3, no. 2, Art. no. 2, Dec. 2023, doi: 10.57019/jmv.1310768.
[3]  F. De Felice, A. Petrillo, G. Iovine, C. Salzano, and I. Baffo, “How Does the Metaverse Shape Education? A Systematic Literature Review,” Applied Sciences , vol. 13, no. 9, Art. no. 9, Jan. 2023, doi: 10.3390/app13095682.
[4]  S.  Mi̇tra,  “Metaverse:  A  Potential  Virtual-Physical  Ecosystem  for  Innovative  Blended Education  and  Training,” JMv ,  vol.  3,  no.  1,  Art.  no.  1,  Jun.  2023,  doi: 10.57019/jmv.1168056.
[5]  X. Shu and X. Gu, “An Empirical Study of A Smart Education Model Enabled by the Edu- Metaverse to Enhance Better Learning Outcomes for Students,” Systems , vol. 11, no. 2, Art. no. 2, Feb. 2023, doi: 10.3390/systems11020075.
[6]  K.  R.  Rahman,  S.  K.  Shi̇tol,  M.  S.  Islam,  K.  T.  Iftekhar,  and  P.  Saha,  “Use  of Metaverse Technology  in  Education  Domain,” JMv ,  vol.  3,  no.  1,  Art.  no.  1,  Jun.  2023,  doi: 10.57019/jmv.1223704.
[7]  S.  Salloum et  al. ,  “Sustainability  Model  for  the  Continuous  Intention  to  Use  Metaverse Technology in Higher Education: A Case Study from Oman,” Sustainability , vol. 15, no. 6, Art. no. 6, Jan. 2023, doi: 10.3390/su15065257.
[8]  “Misperceptions of Leadership in Education Management in the Metaverse Era | Migration Letters.”
Accessed: Mar. 11, 2024. [Online]. Available:
https://migrationletters.com/index.php/ml/article/view/3498
[9]  G.-J. Hwang, Y.-F. Tu, and H.-C. Chu, “Conceptions of the metaverse in higher education: A draw-a-picture analysis and surveys to investigate the perceptions of students with different
motivation  levels,” Computers  &  Education ,  vol.  203,  p.  104868,  Oct.  2023,  doi: 10.1016/j.compedu.2023.104868.
[10] D.  Kumar,  A.  Haque,  K.  Mishra,  F.  Islam,  B.  K.  Mishra,  and  S.  Ahmad,  “Exploring  the Transformative Role of Artificial Intelligence and Metaverse in Education: A Comprehensive Review,” Metaverse  Basic  and  Applied  Research ,  vol.  2,  pp.  55–55,  Dec.  2023,  doi: 10.56294/mr202355.
[11] S.  Srivastava,  “Reimagining  the  future  of  education  with  the  metaverse,”  Appinventiv. Accessed:  Mar.  11,  2024.  [Online].  Available:  https://appinventiv.com/blog/metaverse-in- education/
[12] Axon, “The Metaverse in Education: Enhancing Learning through Technology,” Axon Park. Accessed:  Mar.  11,  2024.  [Online].  Available:  https://axonpark.com/the-metaverse-in- education-enhancing-learning-through-technology/
[13] “Metaverse in Education: Explanation, Use Cases, and Benefits,” PixelPlex. Accessed: Mar. 11, 2024. [Online]. Available: https://pixelplex.io/blog/metaverse-in-education/
[14] P. W. Wijayanto, H. Thamrin, A. Haetami, S. Mustoip, and U. Y. Oktiawati, “The Potential of Metaverse Technology in Education as a Transformation of Learning Media in Indonesia,” Jurnal  Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian  dan  Kajian  Kepustakaan  di  Bidang Pendidikan,  Pengajaran  dan  Pembelajaran ,  vol.  9,  no.  2,  pp.  396–407,  May  2023,  doi: 10.33394/jk.v9i2.7395.
[15] S. Kaddoura and F. A. Husseiny, “The rising trend of Metaverse in education: challenges, opportunities, and ethical considerations,” PeerJ Comput. Sci. , vol. 9, p. e1252, Feb. 2023, doi: 10.7717/peerj-cs.1252.
[16] A. Erol, I. H. Yurdakal, and C. Tekin Karagöz, “Metaverse/Meta-Education Belief Scale,” Malaysian Online Journal of Educational Technology , vol. 11, no. 2, pp. 94–107, 2023.
[17] “Examining the Relationship between Technological Infrastructure and the Quality of Online Education  Programs  |  West  Science  Interdisciplinary  Studies.”  Accessed:  Mar.  05,  2024. [Online]. Available: https://wsj.westscience-press.com/index.php/wsis/article/view/90
[18] J. C. De Gagne et al. , “The Use of Metaverse in Nursing Education: An Umbrella Review,” Nurse Educator , vol. 48, no. 3, p. E73, Jun. 2023, doi: 10.1097/NNE.0000000000001327.
[19] J. Braguez, M. Braguez, S. Moreira, and C. Filipe, “The possibilities of changes in learning experiences with Metaverse,” Procedia Computer Science , vol. 219, pp. 504–511, Jan. 2023, doi: 10.1016/j.procs.2023.01.318.
[20] “Perspective Chapter: The Metaverse for Education | IntechOpen.” Accessed: Mar. 11, 2024. [Online]. Available: https://www.intechopen.com/chapters/85487