## METODE  PEMBELAJARAN  SIMULASI  DAN  DEMONTRASI DI LABORATORIUM DENGAN HASIL BELAJAR  MATA  KULIAH KEPERAWATAN KEGAWATDARURATAN DI AKADEMI KEPERAWATAN KESDAM I/BB MEDAN MEDAN
Method of Simulation and Demonstration Learning in Laboratory With Emergency Learning Outcomes in Nursing Academy of Kesdam I/BB Medan
Resmi Pangaribuan 1 , Muchti Yuda Pratama 2
1,2 Dosen Tetap Yayasan Wahana Bhakti Karya Husada, Akademi Keperawatan Kesdam I/BB Medan Email: resmi.pangaribuan@yahoo.co.id, yudamuchti@yahoo.co.id

## Abstrak
Asuhan keperawatan kegawatdaruratan merupakan proses keperawatan dalam mengelola pasien atau penderita untuk mendapatkan asuhan mandiri maupun multidisiplin (kolaboratif) sehingga dapat  tercapai  kriteria  hasil  yang  diharapkan.  Proses  pembelajaran  melibatkan  aktivitas  yang kompleks,  bukan  sekedar transfer  of  knowledge dari  pendidik  kepada  peserta  didik  secara tekstual. Dalam setiap pembelajaran, harus diupayakan untuk dapat mengantarkan peserta didik pada  pengusaan  kompetensi  yang  dicanangkan,  termasuk  nilai-nilai  dan  sikap  yang melandasinya. Desain penelitian ini bersifat studi korelasi  dengan menggunakan rumus Slovin yaitu  jumlah  sampel  yang  diambil  dari  populasi  terjangkau  pada  penelitian  ini. Hasil  penelitian yang  dilakukan  secara  statistik  menunjukkan  Mahasiswa  Akademi  Keperawatan  Kesdam  I/BB  Medan mengetahui  tentang  metode  pembelajaran  simulasi  kategori  cukup  sebanyak  30  mahasiswi  (46,9%). Mahasisiwi Akademi Keperawatan Kesdam I/BB MedanMedan mengetahui tentang metode pembelajaran demonstrasi kategori cukup sebanyak 34 mahasisiw (53,1%). Mahasisiwi Akademi Keperawatan Kesdam I/BB MedanMedan tentang hasil belajar asuhan keperawatan kegawatdarurtan kategori nilai C sebanyak 35  mahasiswi  (54,7%). Diharapkan  Bagi  Akademi  Keperawatan  Kesdam  I/BB  Medan  Medan untuk  Mempertahankan  dan  semakin  meningkatkan    sarana  dan  prasarana  laboratorium  untuk mendukung  tercapainya  mahasiswi  pada  asuhan  kebidanan  ibu  bersalin  di  Akademi Keperawatan Kesdam I/BB Medan.
Kata Kunci : pembelajaran simulasi, demonstrasi, hasil pembelajaran mata  kuliah  keperawatan kegawatdaruratan

## Abstract
Emergency  nursing  care  is  a  nursing  process  in  managing  patients  or  patients  to  get  independent  and multidisciplinary care (collaborative) so that the expected outcome criteria can be achieved. The learning process  involves  complex  activities,  not  just  the  transfer  of  knowledge  from  educators  to  students textually.  In  each  learning  process,  efforts  must  be  made  to  be  able  to  deliver  students  to  the  proposed competency, including the underlying values and attitudes. The design of this study is a correlation , The sampling  technique  is  to  use  the  Slovin  formula,  namely  the  number  of  samples  taken  from  affordable populations in this study. The results of the research conducted statistically  showed that  the Students of Nursing  Academy  of  Kesdam  I/BB  Medan  knew  that  there  were  30  female  students  (46.9%)  in  the simulation  category.  Student  of  Nursing  Academy  in  Medan  I/BB  Medan  know  about  the  adequate method of demonstration learning method as many as 34 students (53.1%). Students of Nursing Academy of  Kesdam  I/BB  Medan  about  the  learning  outcomes  of  emergency  nursing  care  from  the  category  C value of 35 female students (54.7%). It is expected that the Medan I/BB Middle School Nursing Academy will  maintain  and  further  improve  laboratory  facilities  and  infrastructure  to  support  the  achievement  of female students in midwifery care at the Nursing Academy of Kesdam I/BB.
Keywords: simulation learning, demonstration, learning outcomes for emergency nursing courses

## PENDAHULUAN
Asuhan  keperawatan  kegawatdaru- ratan  merupakan  proses  keperawatan  dalam mengelola  pasien  atau  penderita  untuk mendapatkan asuhan mandiri maupun multidisiplin  (kolaboratif)  sehingga  dapat tercapai  kriteria  hasil  yang  diharapkan. Pertolongan pertama dalam kegawat-
daruratan selalu bertujuan untuk
menyelamatkan  pasien  atau  penderita  tanpa membahayakan penolong. (Selvia, 2016). Proses pembelajaran melibatkan aktivitas  yang  kompleks,  bukan  sekedar transfer  of  knowledge dari  pendidik  kepada peserta  didik  secara  tekstual.  Dalam  setiap pembelajaran, harus diupayakan untuk dapat mengantarkan  peserta  didik  pada  pengusaan kompetensi  yang  dicanangkan,  termasuk nilai-nilai  dan  sikap  yang  melandasinya. Oleh  karena  itu  pembelajaran  tidak  harus selalu  dilaksanankan  di  kelas.  Adakalanya pembelajaran harus dilaksanakan di laboratorium atau di lapangan. Dalam hal ini tentu  diperlukan  strategi  dan  ketrampilan yang berbeda.
Metode demonstrasi merupakan metode  mengajar  dengan  menggunakan peragaan untuk menjelaskan suatu pengertian  atau  untuk  memperlihatkan bagaimana berjalnnya suatu proses pembentukan  tertentu  pada  mahasiswa. Untuk  memperjelas  pengertian  tersebut dalam  prakteknya  dapat  dilakukan.  Metode demonstrasi  cukup  baik  apabila  digunakan dalam  penyampaian  bahan  pembelajaran Kegawatdaruratan.
Namun UGD dan klinik kedaruratan sering di gunakan untuk masalah yang tidak urgen.  Yang  kemudian  filosopi  tentang keperawatan  gawat  darurat  menjadi  luas, kedaruratan  yaitu  apapun  yang  dialami pasien  atau  keluarga  harus  dipertimbangkan sebagai gedaruratan. Pelayanan gawat darurat  tidak  hanya  memberikan  pelayanan untuk  mengatasi  kondisi  kedaruratan  yang dialami  pasien  tetapi  juga  memberikan asukan keperawatan untuk mengatasi kecemasan pasien dan keluarga. Berdasarkan survei awal yang dilakukan  penulis  di  Akademi  Keperawatan Kesdam  I/BB Medan  tahun 2016 pada awal bulan Februari tahun 2016 pada semester IV tentang  keterampilan  penanganan  asuhan
keperawatan kegawatdaruratan yaitu dari 70 mahasiswi terdapat 25 mahasiswi diantaranya mengaku merasa lebih mengerti pembelajaran metode simulasi dan demonstrasi  dengan  belajar  di  laboratorium dibanding  dengan  pembelajaran  teori  di dalam  kelas,  selain  itu  mereka  juga mengatakan  bahwa  pembelajaran  asuhan keperawatan  kegawatdaruratan  dengan  teori cukup  membosankan.  Nilai  hasil  belajar asuhan keperawatan kegawatdaruratan kategori  mayoritas  nilai  C  sebanyak  35 mahasiswi  (54,7%).  Sarana  yang  digunakan dalam  penanganan  asuhan  keperawatan kegawatdaruratan sudah lengkap dan mengatakan merasa lebih mengerti pembelajaran metode simulasi dan
demonstrasi  dengan  belajar  di  laboratorium karena  sarana  prasarana  yang  lengkap  serta tidak  membingungkan  karena  langsung menggunakan  alat  yang  dibutuhkan  pada penanganan asuhan persalinan normal dibandingkan  dengan  pembelajaran  teori  di dalam  kelas  yang  kurang  dimengerti  karena tidak  langsung  menunjukkan  alat  dan fungsinya pada penanganan asuhan persalinan normal.

## METODE
Desain  penelitian  ini  bersifat  studi korelasi  yaitu  penelitian  atau  penelaahan hubungan  antara  dua  variabel  pada  suatu situasi  atau  sekelompok  subjek.  Hal  ini dilakukaan  untuk  melihat  hubungan  antara satu dengan variabel yang lain (Notoadmodjo, 2010).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  Akademi Keperawatan Kesdam I/BB Medan.
Jalan  Putri  Hijau  No.  17  Medan  (komplek Rumah Sakit TK II Putri Hijau Medan)
Tabel 1. Distribusi Frekuensi No Metode Pembelajaran Simulasi Frekuensi Persentase (%) 1. Baik 6 9,4 2. Cukup 30 46,9 3. Kurang 28 43,8 Jumlah 64 100
Dari  tabel  1  dapat  dilihat  bahwa mahasiswi  Akademi  Keperawatan  Kesdam I/BB  MedanMedan  mengetahui  tentang metode  pembelajaran  simulasi  kategori cukup sebanyak 30 mahasiswi (46,9%).
Tabel 2. Distribusi Frekuensi No Metode Pembelajaran Demonstrasi Freku- ensi Persen- tase (%) 1 Baik 7 10,9 2 Cukup 34 53,1 3 Kurang 23 35,9 Jumlah 64 100
Dari  tabel  2  dapat  dilihat  bahwa mahasiswi  Akademi  Keperawatan  Kesdam I/BB  Medan  mengetahui  tentang  metode pembelajaran  demonstrasi  kategori  cukup sebanyak 34 mahasiswi (53,1%).

## Tabel 3. Distribusi Frekuensi
No Nilai Kep. Gadar Frekuensi Persentase (%) Nilai A 8 12,5 Nilai B 14 21,9 Nilai C 35 54,7 Nilai D 7 10,9 Jumlah 64 100
Dari  tabel  3  dapat  dilihat  bahwa mahasiswi  Akademi  Keperawatan  Kesdam I/BB  Medan  tentang  hasil  belajar  Asuhan Keperawatan  Kegawatdaruratan  kategori nilai C sebanyak 35 mahasiswi (54,7%).
Berdasarkan  hasil  uji  chi  square Hubungan  Metode  Pembelajaran  Simulasi dilaboratorium  Dengan  Hasil  Belajar  Mata Kuliah Asuhan keperawatan kegawat- darurtan  di  Akademi  Keperawatan  Kesdam
I/BB  MedanMedan  Tahun  2017,  dengan derajat  kemaknaan  (α)=0,1  dan  df=6 diperoleh hasil perhitungan yaitu 44,895  . 12,592.  Maka  Ho ditolak  dan  Ha  diterima.  Kesimpulannya terdapat ada Hubungan Metode Pembelajaran Simulasi dilaboratorium dengan Hasil Belajar Mata Kuliah keperawatan  kegawatdaruratan  di  Akademi Keperawatan Kesdam I/BB Medan. Dari  tabel  di  atas  dapat  dilihat  bahwa mahasiswi Tingkat III Akademi
Keperawatan  Kesdam  I/BB  Medan  yang
mengetahui  metode  pembelajaran  simulasi dilaboratorium  kategori  cukup  dengan  hasil belajar  mata  kuliah  asuhan  keperawatan kegawatdarurtan  kategori  nilai  C  sebanyak 25 mahasiswi (39,1%) dan berdasarkan hasil uji chi square Hubungan Metode
Pembelajaran Simulasi di laboratorium.
Dengan  Hasil  Belajar  Mata  Kuliah keperawatan  kegawatdaruratan  di  Akademi Keperawatan  Kesdam  I/BB  Medan  Tahun 2016,  dengan  derajat  kemaknaan  (α)  =  0,1 dan df = 6 diperoleh hasil perhitungan yaitu > 12,592.  Maka Ho ditolak dan Ha diterima. Kesimpulannya terdapat ada Hubungan Metode Pembelajaran Simulasi dilaboratorium dengan Hasil Belajar Mata Kuliah keperawatan  kegawatdaruratan  di  Akademi Keperawatan  Kesdam  I/BB    Medan  Tahun 2016.
Penelitian  Netty  Herawaty  Purba tentang  Hubungan  Motivasi  Ekstrinsik Dalam  Pembelajaran  Laboratorium  dengan Kemampuan  dalam  Asuhan  Persalinan Normal  Mahasiswa  Semester  V  Akademi Kebidanan Imelda Medan periode 2008/2009.  Dengan  sampel  50  orang.
Instrument  dalam  penelitian  ini  adalah angket  dengan  20  pertanyaan  tentang motivasi ekstrinsik yang terdiri atas kualitas dosen,  bobot  materi  kuliah,  kondisi  dan suasana pembelajaran serta fasilitas laboratorium.  Hasil  analisa  data  diperoleh dari  tabel  diatas  menunjukkan  bahwa Motivasi  ekstrinsik  dalam  pembelajaran laboratotium  paling  banyak  dalam  Motivasi Sedang  yaitu  33  orang  (64,0%),  dan  paling sedikit  dalam  Motivasi  Rendah  yaitu  17 orang (34,0%).
Asumsi  peneliti  adalah  metode pembelajaran  simulasi  dilaboratorium  dapat meningkatkan hasil belajar pada mata kuliah asuhan keperawatan kegawatdarurtan karena dilaboratorium dilatih dan diajarkan kompetensi-kompetensi asuhan keperawatan kegawatdarurtan.
Hubungan  Metode  Pembelajaran
Demonstrasi  dilaboratorium  Dengan  Hasil Belajar  Mata  Kuliah  Asuhan  keperawatan kegawatdarurtan  di  Akademi  Keperawatan Kesdam I/BB MedanMedan Tahun 2017.
Metode  demonstrasi  ialah  metode  mengajar dengan menggunakan peragaan untuk memperjelas  suatu  pengertian  atau  untuk memperlihatkan bagaimana berjalannya suatu  proses  pembentukan  tertentu  pada mahasiswi.  Untuk  memperjelas  pengertian tersebut  dalam  prakteknya  dapat  dilakukan. Metode  demonstrasi  cukup  baik  apabila digunakan dalam penyampaian bahan pelajaran kebidanan (Maryana, 2011).
Demonstrasi adalah metode yang digunakan untuk  membelajarkan  peserta  dengna  cara menceritakan  dan  memperagakan  suatu langkah-langkah pengerjaan
sesuatu.
Metode  demonstrasi  dapat  dibagi  menjadi dua  tujuan  yaitu  demonstrasi  proses  untuk memahami  langkah  demi  langkah  dan demonstrasi  hasil  untuk  memperlihatkan atau  memperagakan  hasil  dari  sebuah proses.  Biasanyaa,  setelah  demonstrasi dilanjutkan  dengan  praktek  oleh  peserta ssendiri. Sebagai hasil, peserta akan memperoleh  pengalaman  belajar  langsung setelah  melihat,  melakukan  dan  merasakan sendiri (Prana, 2011).
Metode  pembelajaran  dengan  menggunakan metode  demonstrasi  dilaboratorium  pada mata kuliah asuhan keperawatan
kegawatdarurtan  mempermudah  mahasiswi dalam  menguasai  teori  yang  dipelajari dikelas.
Asumsi  peneliti  metode  demonstrasi  sangat perlu  dilakukan  pada  mata  kuliah  asuhan keperawatan kegawatdarurtan
karena mempermudah  mahasiswi  dalam  menguasai teori yang dipelajari dikelas. Dalam laboratorium  ini  akan  dilatih  dan  diajarkan kompetensi-kompetensi  Asuhan  Kepera- watan Kegawatdaruratan. Laboratorium dibentuk  dan  dikondisikan  mirip  dengan kenyataan  yang  ada  dilapangan  sehingga mahasiswi dapat melatih dan mengaplikasikan keterampilan seusai
dengan kompetensi yang diharapkan .

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Dari  hasil  penelitian  di  Akademi
Keperawatan  Kesdam  I/BB  MedanMedan dengan judul Hubungan Metode
Pembelajaran  Simulasi  dan  Demonstrasi  di laboratorium  Dengan  Hasil  Belajar  mata Kuliah  Asuhan  keperawatan  kegawatda-
ruratan  di  Akademi  Keperawatan  Kesdam I/BB Medan, dapat disimpulkan bahwa :
1. Mahasiswa Akademi Keperawatan Kesdam I/BB Medan mengetahui tentang  metode  pembelajaran  simulasi kategori  cukup  sebanyak  30  mahasiswi (46,9%). 2. Mahasisiwi Akademi Keperawatan Kesdam I/BB Medan mengetahui tentang metode pembelajaran demonstrasi kategori cukup sebanyak 34 mahasisiw (53,1%). 3. Mahasisiwi Akademi Keperawatan Kesdam  I/BB  Medan  tentang  hasil belajar  asuhan  keperawatan  kegawatda- ruratan  kategori  nilai  C  sebanyak  35 mahasiswi (54,7%).

## Saran
Bagi Akademi Keperawatan Kesdam I/BB Medan Medan untuk mempertahankan dan semakin meningkatkan    sarana  dan  prasarana laboratorium  untuk  mendukung  tercapainya mahasiswi  pada  asuhan  kebidanan  ibu bersalin  di  Akademi  Keperawatan  Kesdam I/BB Medan. Memberikan bimbingan secara lebih  intensif  di  laboratorium  kepada mahasiswa  dengan  memperhatikan  metode pembelajaran yang digunakan dalam pencapaian  kompetensi  dalam  mata  kuliah asuhan keperawatan kegawatdarurtan. Mempersiapkan mahasiswa sebelum
mengikuti praktek klinik kebidanan baik dari segi  teori  maupun  praktek  laboratorium sehingga mahasiswa siap melakukan asuhan kebidanan pada ibu bersalin.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  2010.  Prosedur  Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta. Daryanto  dan  Tasrial,  2012.  Konsep
Pembelajaran Kreatif. Penerbit Gava Media. Cetakan ke-1. Yogyakarta. Dewi, 2011. Hubungan Pembelajaran Laboratorium  dengan  Pencapaian Kompetensi Mahasiswa dalam melakukan Insersi IUD. http://www.reposiyi.usu.ac.id/bitstre
am/.../chapter%2011. Diakses tanggal 2 Juli 2012. Depkes  RI,  2007.  Asuhan  Persalinan Normal. Jakarta : Departemen
Kesehatan Republik Indonesia. Dwi,  N,  2012.  Evaluasi  hubungan  skill laboratorium  asuhan  kebidanan  II metode  osca  dengan  prestasi  belajar asuhan  kebidanan  II  di  STIKES ‘Aisyiyah  Surakarta  Tahun  2010.
http://www.id.shvoong.com ›…› Radiologi. Diakses tanggal 7 september 20112. Hidayat,  A,  Alimul,  A.  2011.  Metode Penelitian  Kebidanan  dan  teknik Analisa  Data.  Jakarta  :  Salemba Medika. Isriani,  H,  Puspitasari,  D.  2012.  Strategi Pembelajaran Terpadu (Teori, Konsep  dan  Implementasi).  Group Relasi Inti Media. Yogyakarta. Musfah,  J,  2010.  Peningkatan  Kompetensi Guru Melalui Pelatiahan dan Sumber  Belajar  Teori  dan  Praktek, cetakan ke-1. Jakarta : Kencana. Notoadmodjo, S. 2010. Metodologi Peneitian  Kesehatan.  Jakarta  :  PT Rineka Cipta. N.K.,  Roestiyah,  2007.  Strategi  Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta. Mine, 2010. Metode Demonstrasi. http://32mine.blogspot.com/2010/04 /metode-demonstrasi.html.    Diakses pada tanggal 30 Mei 2012. Prana,  2011.  Metode  Demontrasi  yang dilakukan di laboratorium. http://file.upi.edu/Direktori/KD- SUMEDANG/19721226200501100 2. diakses pada tanggal 1 juni 2012. Yulianty, 2011. http://www Model Pembelajaran role Playing,com. Diakses pada tanggal 28 April 2012. Zaini, H. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif.
Yogyakarta : Pustaka Insan madani.