Workshop dan Pelatihan Kreativitas dalam Pelayanan Anak terhadap Mahasiswa Sekolah Tinggi Teologi ATI
Sonya Debora Atty , 1 Eusun , 2 Doye Kim , 3 Yanti , 4 Leni Marlita , 5 Romelus Blegur 6 Sekolah Tinggi Teologi ATI Anjungan Pontianak 13456 Yeongcheon Church, Yeongcheon, South Korea 2 Email: romeblg085@gmail.com 6
Submited: 29 August 2023   Revision: 8 November 2023   Accepted: 18 November 2023

## Abstract
Creativity is fundamental in teaching children, because generally children's understanding is formed through teaching and activities through means or things that interest them, for example  pictures,  videos,  props,  movements  and  songs,  as  well  as  other  activities.  The problem  is  that  creativity  in  teaching  children  is  not  easy  both  in  terms  of  human resources (teachers) and the facilities used (preparation and use of teaching aids). These obstacles are also faced by STT ATI students in dealing with service routines that demand new  creativity and  innovation.  Starting from  this,  Community  Service through creativity workshops in serving children was carried out. The aim of this activity is to equip STT ATI students to serve children creatively in order to build their understanding effectively and efficiently. The methods used in this Community Service activity are lectures, training and presentation of training results. The result of this activity is that students understand the importance of creativity in serving children, they are able to make props from simple and easily available materials, and through this activity students' creativity is also increased to carry out new innovations in teaching children. These PkM activities make an important contribution to students in preparing themselves to serve children and the church as the context for their service.
Keywords : creativity, children's services, training, theological seminary

## Abstrak
Kreativitas  merupakan  hal  mendasar  dalam  mengajar  anak,  sebab  umummya pemahaman anak terbentuk melalui pengajaran dan aktivitas melalui sarana atau hal- hal  yang  menarik  minat  mereka,  misalnya  gambar,  video,  alat  peraga,  gerak  dan  lagu, serta  aktivitas  lainnya.  Persoalannya  adalah  bahwa  kreativitas  dalam  mengajar  anak tidaklah  mudah  baik  dari  segi  sumber  daya  manusia  (pengajar)  maupun  sarana  yang digunakan  (persiapan  dan  penggunaan  alat  peraga).  Kendala  itu  pun  dihadapi  oleh mahasiswa-mahasiswi STT ATI dalam menghadapi rutinitas pelayanan yang menuntut kreatifitas  dan  inovasi  baru.  Bertolak  dari  hal  itulah  Pengabdian  kepada  Masyarakat melalui workshop kreativitas  dalam  melayani anak ini dilakukan.  Tujuan  dari  kegiatan tersebut adalah untuk membekali mahasiswa/mahasiswi STT ATI dalam melayani anak secara kreatif guna membangun pemahaman mereka secara efektif dan efisien. Metode yang  digunakan  dalam  kegiatan  Pengabdian  dan  Masyarakat  ini  adalah  ceramah, pelatihan,  dan  presentasi  hasil  latihan.  Hasil  dari  kegiatan  tersebut  adalah  para mahasiswa/ mahasiswi memahami pentingnya kreatifitas dalam melayani anak, mereka mampu membuat alat peraga dari bahan-bahan yang sederhana dan mudah diperoleh, serta  melalui  kegiatan  tersebut  juga  daya  kreativitas  para  mahasiswa/  mahasiswi
ditingkatkan untuk melakukan inovasi-inovasi baru dalam mengajar anak. Kegiatan PkM tersebut  memberi  kontribusi  penting  bagi  para  mahasiswa/mahasiswi  dalam mempersiapkan  diri  untuk  melayani  anak-anak  maupun  gereja  sebagai  konteks pelayanan mereka.
Kata Kunci : kreativitas, pelayanan anak, pelatihan, sekolah tinggi teologi

## PENDAHULUAN
Pelayanan anak sangat penting dan merupakan salah satu pelayanan kategorial dalam gereja, karena itu harus diberi perhatian. Pentingnya pelayanan tersebut berakar pada kehendak Allah, yang secara eksplisit ditegaskan oleh Tuhan Yesus dalam Matius 19:14; Markus 10:14; Lukas 18:16. Yesus sendiri menghendaki agar anak-anak datang kepada-Nya, dan figur mereka pun menurut penekanan Yesus merupakan cerminan bagi orang-orang  yang  empunya  Kerajaan  Allah.  Artinya  bahwa  anak  merupakan  pribadi yang spesial di mata Allah, karena itulah Yesus pun menghargai mereka. 1 Tujuan utama melayani  anak  adalah  membawa  mereka  mengenal  Tuhan  Yesus  Kristus  sebagai Juruselamat,  sebab  mereka  pun  ada  dalam  rencana  keselamatan  Allah. 2 Melihat pentingnya hal tersebut, maka pelayanan anak tidak dapat disepelekan dan diabaikan. Bagaimana  pun  gereja  harus  memberi  perioritas  pelayanan  kepada  anak-anak  sama pentingnya dengan pelayanan kategorial lainnya.
Perhatian  terhadap  pentingnya  pelayanan  anak  meskipun  belum  secara menyeluruh menjadi perhatian utama di dalam gereja secara organisatoris oleh karena berbagai  faktor,  namun  sebagian  besar  gereja  telah  mengarahkan  perhatian  untuk pelayanan  tersebut  dengan  mengadakan  kegiatan  pelayanan  anak  berskala  besar.  Hal tersebut  perlu disambut  dengan  baik,  namun  tantangannya  adalah kurangnya  Sumber Daya  Manusia  yang  berkompeten  untuk  mengajar  anak.  Mengenai  itu,  harus  diakui bahwa  pelayanan  terhadap  anak  memang  tidak  mudah,  karena  itu  diperlukan  inovasi dan kreatifitas untuk menarik perhatian mereka terhadap pesan yang diajarkan kepada mereka,  misalnya  melalui  lagu  dan  gerak,  permainan,  mengajar  dengan  menggunakan alat  peraga,  ilustrasi. 3 Hal-hal  tersebut  penting  untuk  mengoptimalkan  kecerdasan (intelegensi)  mereka. Komponen-komponen  tersebut  penting bagi  pembentukan  anak,
1 Yanwar Prawono, “Desain Model Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen Bagi Anak,” SIKIP: Jurnal Pendidikan Agama Kristen 1, no. 2 (2020): 130 – 144, http://e- journal.sttikat.ac.id/index.php/sikip/article/view/61.
2 Udur Nainggolan, “Pentingnya Pelayanan Anak Dalam Gereja,” Areopagus: Jurnal Pendidikan Dan Teologi Kristen 19, no. 2 (2021): 91 – 102, http://www.e- journal.iakntarutung.ac.id/index.php/areopagus/article/view/708.
3 Mikha Agus Widiyanto and Nostry, “Strategi Pelayanan Guru Sekolah Minggu Bagi Pertumbuhan Rohani Anak,” EDULEAD: Journal of Christian Education and Leadership 2, no. 2 (2021): 276 – 286, http://stak-pesat.ac.id/e-journal/index.php/edulead/article/view/83; Ivana IT Tefbana et al., “Kompetensi Guru Sekolah Minggu Terhadap Keefektifan Mengajar Anak: Suatu Studi Kuantitatif Di Jemaat GPdI El- Shaddai Makassar,” Didache: Journal of Christian Education 1, no. 2 (2020): 205 – 221.
misalnya  perhatian  terhadap  pentingnya  permainan  bagi  anak  yang  menjadi  fokus Mebig  Jepang  (pelayanan  kreatif  anak  di  Jepang)  dalam  mendidik  anak  guna memaksimalkan  pertumbuhan  dan  perkembangan  mereka.  Pelayanan  tersebut  kini telah digunakan  juga  di  banyak gereja  di  Indonesia. 4 Metode  lainnya  yang  diupayakan adalah  melalui  gambar  yang  dikenal  sebagai  metode  PAAIKES,  (Pembelajaran  Aktif, Antusias,  Inovatif,  Kreatif,  Efektif,  dan  Seru)  untuk  meningkatkan  pengetahuan  anak. 5 Demikian juga halnya dengan banyak inovesi dan kreatifitas lain.
Patut diakui bahwa dalam konteks anak-anak, media dan alat peraga memegang peranan yang sangat penting dalam melayani mereka. 6 Karena itu kompetensi tersebut wajib  dimiliki  oleh  guru  Sekolah  Minggu  atau  para  pelayan  anak  untuk  mendukung keefektivan  pelayanannya. 7 Menyikapi  hal  tersebut,  tentu  saja  diperhadapkan  dengan berbagai  kesulitan,  sebab  kecakapan  untuk  mempraktikkan  pola  mengajar  pada  anak pun  sering  kali  tidak  mudah  dan  tidak  didukung  dengan  kurikulum  yang  tepat. Kesulitan-kesulitan  tersebut  merupakan  pengalaman  pada  banyak  gereja. 8 Kendala teknis  yang  sering  dihadapi  adalah  terkait  keterbatasan  alat  peraga,  minimnya pemanfaatan  teknologi,  serta  kurangnya  kreativitas  pengajar  atau  guru.  Akibatnya pengajaran  dilaksanakan  melalui  cara-cara  konvensional  yang  cenderung membosankan. 9 Umumnya  mahasiswa/mahasiswi  STT  ATI  pun  mengalami  kendala yang  sama  sehingga  tidak  membawa  dampak  yang  signifikan  dalam  melaksanakan pelayanan anak.
Kesadaran  akan  pentingnya  kreativitas  dalam  mengajar  anak  serta  persoalan yang  mengitari  itulah  Sekolah  Tinggi  Theologia  Abdi  Tuhan  Injili  (STT  ATI)  Anjungan Pontianak  melaksanakan  pelatihan  sebagai  bentuk  pembekalan  melalui workshop .  Hal tersebut  penting  sebab  mahasiswa/mahasiswi  STT  ATI  sering  terlibat  aktif  dalam
4 Daniel Fajar Panuntun et al., “Model Ibadah Sekolah Minggu Kreatif -Interaktif Bagi Generasi Alfa Di Gereja Toraja,” BIA’: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen Kontekstual 2, no. 2 (2019): 193 – 208, http://www.jurnalbia.com/index.php/bia/article/view/113.
5 Yohanes Charly Panjaitan, Ferdinand Edu, and Ivonne Sandra Sumual, “PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PAAIKES UNTUK MENINGKATKAN ANTUSIASME ANAK SEKOLAH MINGGU DALAM
BERIBADAH ONLINE DI GBI PAPUA RESTORATION FOR CHRIST,” Jurnal PkM Setiadharma 2, no. 2 (2021): 83 – 90, https://jurnal.sttsetia.ac.id/index.php/pkm/article/view/177.
6 I Putu Ayub Darmawan and Diana Kristanti, “Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture Dalam Pembelajaran Di Sekolah Minggu,” Regula Fidei: Jurnal Pendidikan Agama Kristen 5, no. 1 (2020): 1 – 12, http://christianeducation.id/e-journal/index.php/regulafidei/article/view/38.
7 Tefbana et al., “Kompetensi Guru Sekolah Minggu Terhadap Keefektifan Mengajar Anak: Suatu Studi Kuantitatif Di Jemaat GPdI El- Shaddai Makassar.”
8 Wiwiet Arie Shanty, Talizaro Tafonao, and Desetina Harefa, “Kurikulum Pendidikan Agama Kristen Yang Kontekstual Bagi Anak Sekolah Minggu Kelas Madya,” Harati: Jurnal Pendidikan Kristen 1, no. 2 (2021): 129 – 143.
9 Ribka Dyah Puspanigrum, Cokorda Alit Artawan, and Anang Tri Wahyudi, “Perancangan Alat Peraga Tentang 7 Hari Penciptaan Alam Semesta Untuk Anak 4 - 6 Tahun Di GKI Ngagel,” Jurnal DKV Adiwarna, Universitas Kristen Petra 1, no. 16 (2020): 1 – 9, http://publication.petra.ac.id/index.php/dkv/article/view/10422; Darmawan and Kristanti, “Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture Dalam Pembelajaran Di Sekolah Minggu.”
pelayanan anak, baik secara rutin di gereja maupun dalam event-event besar di sekitar Provinsi Kalimantan Barat, bahkan lintas provinsi. Berkenaan dengan itu, maka tujuan kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  ini  adalah  untuk  memperlengkapi mahasiswa/mahasiswi  STT  ATI  guna  menyiapkan  mereka  terlibat  secara  aktif  dan kreatif dalam mengajar anak-anak.

## METODE
Kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  ini  dilaksanakan  di  Sekolah  Tinggi Teologi  ATI  Anjungan  Pontianak  yang  beralamat  di  Jl.  Raya  Anjungan  Melancar  Gg. Durian No. 7, Anjungan, Mempawah-Kalimantan Barat. Langkah-langkah yang dilakukan adalah  koordinasi  waktu  antara  STT  ATI  dengan  Tim  dari  Gereja  Youngcheon  Korea Selatan  pada  tanggal  17  Juli  2023  melalui  telpon/WA  dan  disetujui  oleh  kedua  pihak. Tema  yang  diusung  dalam  kegiatan  PkM  tersebut  adalah  Kreativitas  dalam  Pelayanan Anak. Tim dari Korea Selatan menuju Indonesia pada tanggal 27 Juli 2023 dan menuju Pontianak  pada  tanggal  28  Juli  2023  dan  berkunjung  ke  STT  ATI.  Persiapan  teknis dilakukan oleh Tim dari Korea Selatan bersama dengan Unit Pengembangan Pelayanan Anak (UPPA) STT ATI.  Persiapan tersebut mencakup penyediaan alat peraga untuk  12 kelompok berkenaan dengan PkM yang akan dilaksanakan.
Sesuai  kesepakatan  Bersama,  maka  waktu  yang  ditetapkan  untuk  pelaksanaan PkM pada tanggal 31 Juli 2023 s.d. 02 Agustus 2023 pada jam 08.30 s.d. 12.30. terkait itu, rincian waktu dan pelaksanaan kegiatan PkM adalah:
1. Tanggal  31  Juli  2023,  kegiatan  yang  dilaksanakan  adalah  mengkreasi  alat  peraga untuk papan flannel dengan tema penciptaan langit dan bumi.
2. Tanggal 01 Agustus 2023, kegiatan yang dilaksanakan adalah menempel alat peraga tentang  penciptaan  pada  papan  flannel.  Kegiatan  dilanjutkan  dengan  mengkreasi bunga dari kertas origami.
3. Tanggal  02  Agustus  2023,  kegiatan  yang  dilakukan  adalah  membuat  kreasi ornamen natal.

## Bagan Kegiatan PkM
Hari/Tanggal Alokasi Waktu Kegiatan Petugas 31 Juli 2023 08.30-10.15 Memperkenalkan Bahan Dasar, Menyiapkan dan Melatih kreasi Alat Peraga tentang Penciptaan Ibu Eusun 10.15-1030 Snack Tim UPPA 10.30-12.30 Melatih kreasi alat peraga tentang penciptaan Ibu Eusun dan Tim 01 Agustus 08.30-10.15  Menempel Kreasi tentang Ibu Eusun
2023 Penciptaan pada Papan Flanel dan Presentasi Hasil Kreasi 10.15-10.30  Snack Tim UPPA 10.30-12.30  Membuat Kreasi Bunga Ibu Doye Melatih Lagu Baru Ibu Eusun dan Tim 02 Agustus 2023 08.30-10.15  Latihan  dan  Presentasi  Alat Peraga Menggunakan Kertas Origami Ibu Eusun dan Tim 10.15-10.30  Snack Tim UPPA 10.30-12.00 Latihan  dan  Presentasi  Alat Peraga Menggunakan Kertas Origami (ornament natal) Ibu Eusun dan Tim 12.00-12.30 Kata  sambutan,  kesan  dan  pesan serta Pemberian sertifikat Ibu Sonya
Kegiatan  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  ceramah,  latihan  kelompok, dan  presentasi  hasil  latihan.  Setiap  pertemuan  dimulai  dengan  penyampaian  materi kemudian  dilanjutkan  dengan  diskusi  dan  pelatihan  dalam  kelompok  yang  telah diperlengkapi  dengan  berbagai  alat  peraga.  Kegiatan  tersebut  sangat  efektif  sebab membangkitkan daya kreatif para mahasiswa/mahasiswi dalam pelayanan anak. Karena itu  diharapkan  agar  kegiatan  tersebut  dilaksanakan  secara  intens,  berhubung  setiap pergantian  tahun  ajaran  baru  ada  mahasiswa/mahasiswi  baru  yang  perlu  juga memperoleh pembekalan yang sama demi pengembangan pelayanan anak yang kreatif dan berkelanjutan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil

## Lingkup Pelayanan Mahasiswa/Mahasiswi STT ATI
Berdasarkan  program  STT  ATI,  maka  para  mahasiswa/mahasiswi  diwajibkan menjalankan program sekolah dengan melaksanakan Pengabdian kepada Masyarakat di gereja-gereja  di  sekitar  STT  ATI  setiap  minggu  pada  hari  Sabtu-Minggu.  Gereja  yang dilayani  secara  rutin  adalah  55  gereja.  Ada  beragam  pelayanan  kategorial  yang dilakukan,  yaitu  dari  anak  hingga  dewasa,  dan  orientasi  pelayanan  terbesar  yang dipercayakan  oleh  pihak  gereja  kepada  para  mahasiswa/mahasiswi  adalah  pelayanan anak.  Salah  satu  problem  mendasar  yang  dihadapi  adalah  kurangnya  inovasi  dan kreativitas untuk menarik minat pada anak dalam kegiatan pelayanan. Kebanyakan dari pihak  gereja  yang  dilayani  pun  tidak  memiliki  Sumber  Daya  Manusia  yang
berkompetensi untuk menangani pelayanan anak dengan baik dan maksimal. Sementara itu,  para  mahasiswa/mahasiswi  STT  ATI  pun  memiliki  keterbatasan  untuk  menjawab tantangan konteks pelayanan Anak di gereja yang dilayani.
Kondisi tersebut mengindikasikan bahwa pelayanan anak memang tidak mudah, sebab  bagaimana  pun  seorang  pengajar  yang  berkecimpung  dalam  pelayanan  anak harus  memiliki  keterampilan  serta  kreativitas  untuk  menarik  minat  anak. 10 Untuk menjawab  tantangan  tersebut,  maka  STT  ATI  mengembangkan  Unit  Pusat Pengembangan  Pelayanan  Anak  (UPPA)  sebagai  wadah  untuk  membekali  para mahasiswa/mahasiswi  untuk  cakap  sebagai  seorang  pengajar  anak,  serta  berperan melatih  tenaga  pelayan  gereja  untuk  berpartisipasi  dalam  pelayanan  anak.  Unit  ini membina  para  mahasiswa/mahasiswi  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  diwadahi oleh STT ATI.

## Kegiatan Workshop Kreativitas dalam Pelayanan Anak di STT ATI
Pengabdian  kepada  Masyarakat  melalui  Workshop  Kreativitas  dalam  Pelayanan Anak  merupakan  kagiatan  yang  dilakukan  oleh  Tim  dari  Gereja  Youngcheon  Korea Selatan  bekerjasama  dengan  STT  ATI.  Beberapa  program  kegiatan  yang  dilaksanakan akan dijabarkan dalam uraian berikut.
1. Tanggal  31  Juli  2023:  Memperkenalkan  Bahan  Dasar,  Menyiapkan  dan  Melatih kreasi Alat Peraga tentang Penciptaan
Pada  pertemuan  pertama,  materi  yang  disampaikan  adalah  tentang  Penciptaan (Keja  1:1-31).  Sebelum  masuk  dalam  pelatihan,  pembicara  menyampaikan  tentang pentingnya  kreatifitas  dalam  melayani  anak,  bahwa  mengajar  anak  mengandung kesulitan  tersendiri  sebab  anak  tidak  seperti  orang  dewasa  yang  cukup  diajar  dengan ucapan-ucapan  verbal.  Daya  tangkap  anak  berbeda  dengan  orang  dewasa,  karena  itu diperlukan  pendekatan  yang  khusus  untuk  memberikan  pemahaman  kepada  mereka melalui pengajaran. Pendekatan yang efektif untuk mengajar anak adalah melalui cerita bergambar atau alat peraga, sebab minat mereka berorientasi pada hal-hal tersebut. 11
Penyampaian  meteri  tersebut  dilanjutkan  dengan  perkenalan  alat  peraga,  yaitu papan flannel dengan semua kelengkapannya, pembagian kelompok, pembagian bahan Latihan,  dan  praktek  membuat  alat  peraga  diseputar  penciptaan  dari  hari  pertama hingga hari keenam. Kegiatan yang dilakukan meliputi: mewarnai gambar, menggunting,
10 Erry Ariani et al., “PENGEMBANGAN KREAVITAS MENGAJAR GURU SEKOLAH MINGGU DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR ALKITAB DI KELAS SEKOLAH MINGGU,” Jurnal Teologi Rahmat 8, no. 2 (2022): 23 – 42, https://journal.sttrem.ac.id/index.php/jtr/article/view/65.
11 Romini Romini and Ida Destariana Harefa, “Manfaat Penggunaan Alkitab Bergambar Terhadap Perkembangan Kerohanian Anak Future Center Usia 7- 9 Tahun Di Buluh Awar,” EDULEAD: Journal of Christian Education and Leadership 1, no. 1 (2020): 1 – 14, http://stak-pesat.ac.id/e- journal/index.php/edulead/article/view/8.
dan  melaminating  dengan  menggunakan  isolasi  bening  yang  melibatkan  mahasiswa dalam kelompok-kelompok yang sudah ditentukan.
Figur 1. penyampaian contoh alat peraga tentang penciptaan
Figur 2. Mahasiswa mengerjakan alat peraga penciptaan secara berkelompok
2. Tanggal 01 Agustus 2023: Menempel Kreasi tentang Penciptaan pada Papan Flanel dan Presentasi Hasil Kreasi, serta Membuat Kreasi Bunga dan Melatih Lagu Baru Materi  dan  kegiatan  yang  dilaksanakan  pada  pertemuan  kedua  adalah  lanjutan dari  kegiatan  pada  pertemuan  pertama.  Beberapa  kegiatan  yang  dilakukan  adalah: mahasiswa  dilatih  untuk  menempel  alat  peraga  penciptaan  pada  papan  flanel; Mempresentasikan hasil alat peraga penciptaan; Belajar lagu baru dan gerak.
Figur 3. Hasil karya alat peraga penciptaan.
Hasil  dari  kreasi  tersebut  sangat  memuaskan  dan  tampak  sangat  efektif  untuk menarik  minat  anak  dan  memudahkan  anak  untuk  memahami  isi  cerita  yang disampaikan.  Keefektivan  alat  peraga  dalam  pengajaran  terhadap  anak  tidak  dapat dielakkan  karena  anak  memerlukan  hal-hal  yang  merangsang  minat,  menyenangkan, serta mudah dipahami. 12
Kegiatan selanjutnya adalah membuat kreasi dari kertas origami. Kertas origami sangat  berguna  dalam  membuat  lipatan  untuk  menghasilkan  aneka  bentuk  mainan. Pada  umumnya  hasil  kreasi  dari  kertas  origami  sangat  baik  dan  menyenangkan. 13 Kegiatan  origami  sangat  penting  dan  efektif  karena  dapat  menigkatkan  motorik  halus anak, serta meningkatkan daya kreativitas anak. 14
Figur 4. Latihan membuat kreasi dari kertas origami.
Setelah  latihan  origami,  mahasiswa  dilatih  untuk  menyanyi  lagu  baru  serta gerakannya.  Kegiatan  ini  penting  untuk  mengembangkan  aktivitas  musikal  anak  yang menciptakan  suasana  rileks,  serta  daya  ekspresif  pada  anak,  serta  mengembangkan imajinasi anak ketika mendengar dan mengikuti gerakan-gerakan lagu. 15
12 Puspanigrum, Artawan, and Wahyudi, “Perancangan Alat Peraga Tentang 7 Hari Penciptaan Alam Semesta Untuk Anak 4 - 6 Tahun Di GKI Ngagel.”
13 Ratih Pertiwi, Oskar Judianto, and Ahmad Fuad, “Pelatihan Keterampilan Kerajinan Tangan Menggunakan Media Kertas Origami ‘Pengenalan Alam Dan Binatang’ Sebagai Proses Kreatif Siswa/I Kb/Tk Islam Salsabila,” in Seminar Nasional & Call Paper Universitas Esa Unggul Jakarta (Jakarta: University Press, Universitas Esa Unggul, Jakarta, 2021), 108 – 111, https://prosiding.esaunggul.ac.id/index.php/SEMNASLPPM/article/view/94%0Ahttps://prosiding.esau nggul.ac.id/index.php/SEMNASLPPM/article/download/94/100.
14 Puspita Indra Wardhani et al., “Penerapan Permainan Origami Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Di MIM Pepe, Klaten,” Buletin KKN Pendidikan 1, no. 2 (2019): 83 – 90, https://journals.ums.ac.id/index.php/buletinkkndik/article/view/10773.
15 Alrik Lapian, Meyltsan Herbert Maragani, and Stefanny Mersiany Pandaleke, “Pendidikan Melalui Aktivitas Musikal Dalam Ibadah Online Anak Sekolah Minggu GMIM Exodus Paniki Dua Manado,” Clef: Jurnal Musik dan Pendidikan Musik/Vol. II/ Hal. 2, no. 1 (2021): 19 – 31, https://ejournal-iakn- manado.ac.id/index.php/clef/article/view/506.

## Figur 5. Belajar lagu baru dan gerak dengan judul “Remember My Creator”

## 3. Tanggal 02 Agustus 2023: Latihan dan Presentasi Alat Peraga Menggunakan Kertas Origami.
Pada  pertemuan  ketiga  mahasiswa  mempresentasikan  hasil  latihan  origami berupa bunga yang tampak sangat kreatif dan imajinatif.

## Figur 6. Membuat Origami
Kegiatan  workshop  selanjutnya  adalah  membuat  ornmen  natal  dari  bahan kertas.  Berbagai  macam  ornamen  dibuat  secara  kreatif  dan  mahasiswa  dilatih  untuk menghiasi ruangan dengan hasil kreativitas mereka. Seni dekoratif seperti itu berguna bagi anak-anak dan menyenangkan mereka. Hal tersebut merupakan bagian dari desain interior  yang  mengandung  simbol-simbol  yang  dapat  dimaknai  oleh anak-anak  sesuai dengan kapasitas mereka. 16
16 Mishella Naftalie Gunawan, S.P Honggowidjaja, and Hendy Mulyono, “Perancangan Interior Ruang Ibadah Sekunder Dan Sekolah Minggu Gereja Reformed Injili Indonesia Cabang Kertajaya Di Surabaya,” JURNAL INTRA 5, no. 2 (2017): 731 – 739, https://publication.petra.ac.id/index.php/desain- interior/article/view/5910.
Figur 7. Kreativitas membuat ornamen Natal.
Kegiatan  berlangsung  dengan  baik  dan  mendapat  respon  yang  baik  serta antusiasme  dari  para  mahasiswa/mahasiswi  bahwa,  melalui  kegiatan  ini  mereka terdorong  untuk  semakin  kreatif  dalam  pelayanan  anak  dengan  menggunakan  bahan- bahan  yang  terjangkau  dan  mudah  ditemukan.  Workshop  tersebut  memperlengkapi mereka  untuk  menjawab  keperluan  gereja,  khususnya  pelayanan  anak  yang memerlukan kreativitas yang tinggi.
Diakhir  dari  kegiatan,  para  peserta  diberi  sertifikat  pelatihan  sebagai  apresiasi atas  ketekunan  dan  keberhasilan  mereka  dalam  mengikuti  kegiatan  PkM.  selanjutnya pihak  STT  ATI  dan  juga  pihak  Gereja  Youngcheon  Korea  Selatan  memberikan  kata sambutan serta kesan dan pesan sebagai penutup kegiatan. Kegiatan tersebut disambut dengan  baik  oleh  semua  pihak,  karena  merupakan  keperluan  gereja  yang  bersifat mendesak.
Figur 8. Penyerahan sertifikat kepada peserta
Figur 9. Sambutan dari pihak STT ATI            Figur 10. Sambutan dari Tim Korea
Figur 11. Kesan dan Pesan dari Mahasiswa/mahasiswi STT ATI

## Pembahasan
Dari  hasil  PkM  yang  dilaksanakan,  tampak  bahwa  kreatifitas  dalam  melayani anak  sangat  efektif,  sebab  umumnya  intensitas  anak  dalam  menyerap  informasi  atau pengetahuan bergantung pada visualisasi yang ia terima. Terkait itu, alat peraga sangat efektif dalam mengoptimalkan pemahaman naradidik (anak), sebab melaluinya pikiran, perasaan, perhatian, serta kemauan  mereka dirangsang untuk fokus pada meteri yang disampaikan. 17
Mengacu  pada  pemahaman  yang  demikian,  maka  PkM  yang  dilaksanakan difokuskan pada penyediaan alat peraga yang menarik bagi anak. Beberapa alat peraga seperti  yang  dikemukakan  dalam  hasil  penelitian  adalah:  pertama  tentang  hari-hari penciptaan.  Dengan  bantuan  papan  flanel,  gambar-gambar  yang  disiapkan  terkait menurut  hari-hari  penciptaan  dapat  disajikan  secara  berurutan  dan  berturut-turut sesuai dengan kronologinya dalam kisah Alkitab. Hal tersebut berguna bagi anak untuk mengenal  dan  memahami  tahap-tahap  penciptaan  dari  cerita  dengan  dukungan visualisasi yang mereka terima. Selain itu papan flanel lebih fleksibel dan efektif untuk melatih  anak  turut  berpartisipasi  dengan  mengambil  bagian  menempel  gambar  pada papan flanel. 18
Kedua,  kreasi  dengan  menggunakan  kertas  origami.  Aktivitas  tersebut  menarik sebagaimana  contoh  kreasi  bunga  yang  dihasilkan.  Dengan  guntingan  dan  lipatan kertas  origami  yang  sedemikian  rupa  dengan  kolaborasi  warna  yang  menarik,  maka terbentuk peragaan tentang proses pemekaran bunga yang dapat divisualisasikan. Hal tersebut berguna melatih kreatifitas guru melalui kerajinan tangan yang nantinya dapat dipraktikkan  secara  mandiri, 19 sehingga  guru  tidak  bergantung  pada  alat-alat  peraga yang sudah tersedia secara intan. Begitu juga halnya dengan pembuatan ornamen natal yang  berguna  sebagai  dekorasi  suasana  natal  yang  diperlukan  anak.  Ornamen  natal
17 Golda Novatrasio Sauduran Siregar, “Efektivitas Alat Peraga Model Kartu Positif Dan Negatif Terhadap Hasil Belajar,” urnal Pendidikan Matematika Dan Terapan 4, no. 1 (2018): 20 – 29, http://jpmt.uhn.ac.id/wp-content/uploads/2019/04/05-Golda.pdf.
18 Puspanigrum, Artawan, and Wahyudi, “Perancangan Alat Peraga Tentang 7 Hari Penciptaan Alam Semesta Untuk Anak 4 - 6 Tahun Di GKI Ngagel.”
19 Pertiwi, Judianto, and Fuad, “Pelatihan Keterampilan Kerajinan Tangan Menggunakan Media Kertas Origami ‘Pengenalan Alam Dan Binatang’ Sebagai Proses Kreatif Siswa/I Kb/Tk Islam Salsabila.”
pada sisi lain berguna untuk mengajak anak masuk dalam selebrasi yang mencerminkan sukacita perayaan natal, sebab umumnya anak-anak memerlukan suasana ruangan yang penuh  dengan  pernak-pernik  natal.  Kreatifitas  yang  demikian  sangat  bermanfaat  dan mendorong  daya  inovasi  para  peserta.  Pengalaman  serupa  jugalah  yang  dikemukakan oleh Setiati. 20
Ketiga,  lagu  dan  gerak.  Lagu  dan  gerak  memegang  peranan  penting  dalam pelayanan anak sebab memberikan sikap aktif dan interaktif. 21 Kegemaran anak dalam bergerak dan bermain sangat efektif jika diwadahi melalui lagu dan gerak sebagai salah satu  unsur  pelayanan,  sebab  melaluinya  ekspresi  mereka  tersalurkan.  Selain  itu,  hal tersebut  menolong  mereka  keluar  dari  kebosanan  serta  melatih  jiwa  anak  mengikut ritme  musik,  gerak,  dan  lagu. 22 Dalam  melatih  lagu  baru  dan  gerak,  para  peserta menunjukkan reaksi-reaksi yang menunjukkan kegembiraan dan ekspresif.

## Dampak Bagi Mahasiswa/Mahasiswi STT ATI
Kegiatan  tersebut  memberikan  dampak  yang  signifikan  bagi  mahasiswa/ mahasiswi STT ATI. Mereka dibekali dengan pemahaman tentang pentingnya kreativitas melalui  alat  peraga.  Tidak dapat dipungkiri  bahwa  alat  peraga  penting sebagai  sarana mengajar  anak,  sebab  daya  tangkap  anak  dipermudah  melalui  peragaan  yang  ia perhatikan.  Jika  tidak menggunakan  alat  peraga  maka  pengajaran  terhadap  anak akan mengalami  hambatan. 23 Berdasarkan  pengalaman  selama  mengikuti workshop , keterlibatan  para  mahasiswa/mahasiswi  dalam  latihan-latihan  membuat  alat  peraga membuka  cakrawala  mereka,  dan  meningkatkan  kreatifitas  mereka  dalam mempersiapkan  diri  melayani  anak-anak  di  setiap  gereja  yang  dilayani  setiap minggunya.  Hal  tersebut  terimplementasi  melalui  persiapan  mereka  sebelum  masuk dalam pelayanan week end (seriap hari Sabtu dan Minggu).
Selain itu, melalui workshop tersebut mereka pun mengalami kemudahan dalam menyiapkan bahan-bahan ajar, sebab peralatan atau bahan yang diperkenalkan melalui kegiatan tersebut mudah ditemukan dan terjangkau. Sementara itu, daya imajinatif pun turut berkembang untuk menciptakan inovasi-inovasi baru dalam melayani anak secara kreatif.  Pelaksanaan  PkM  tersebut  menolong  mereka  untuk  merancang  kurikulum
20 Grace Setiati, “Pelatihan Membuat Hiasan Natal Untuk Melatih Kreativitas Komunitas Kaum Perempuan Di GMII Tesalonika Batu,” I-Com: Indonesian Community Journal 3, no. 2 (2023): 463 – 469, https://ejournal.uniramalang.ac.id/index.php/i-com/article/view/2376.
21 Ester Debora Br Siburian, Viktor Deni Siregar, and Yolenta Erika, “Kreativitas Guru Sekolah Minggu Dalam Meningkatkan Spiritual Anak Melalui Metode PAIKEM,” Jurnal Pendidikan Agama dan Teologi 1, no. 1 (2023): 165 – 176, https://journal.widyakarya.ac.id/index.php/jpat- widyakarya/article/view/711.
22 Andar Gunawan Pasaribu, “Peranan Metode Bernyanyi Yang Variatif Dalam Minat Pengajaran Sekolah Minggu GKPI Onan Runggu Kecamatan Sipahutar Tahun 2023,” DOULOS: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat 1, no. 1 (2023): 57 – 69, https://journalpak.org/index.php/doulos/article/view/577.
23 Darmawan and Kristanti, “Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture Dalam Pembelajaran Di Sekolah Minggu.”
pelayanan  anak  atau  Sekolah  Minggu  yang  tepat  guna.  Kurikulum  yang  umumnya dilaksanakan melalui cerita-cerita verbal, kini beralih kepada bahan-bahan ajar dengan dukungan  alat  peraga  yang  dikreasi  sendiri  dengan  mengupayakan  kreativitas- kreativitas baru. Dalam konteks pelayanan anak atau Sekolah Minggu, desain kurikulum yang demikian memang sangat efektif dan diperlukan. 24
Pelaksanaan PkM tersebut sangat membekali para mahasiswa/mahasiswi dalam mengatasi  kesulitan-kesulitan  mereka  melayani  anak,  namun  tidak  semua  mahasiswa berkompetensi  menerapkannya  dalam  pelayanan  mereka  oleh  karena  berbagai  faktor. Untuk  menyikapi  kekurangan-kekurangan  tersebut,  STT  ATI  melalui  Unit Pengembangan  Pelayanan  Anak  (UPPA)  melakukan  latihan  secara  intens  melalui kegiatan ekstrakurikuler satu kali dalam seminggu.

## KESIMPULAN
Bertolak  dari  isi  materi,  kegiatan  yang  dilaksanakan,  serta  antusiasme  yang tinggi  dari  para  peserta  yang  menghadiri workshop kreativitas  dalam  pelayanan  anak, maka  tampak  bahwa  kegiatan  tersebut  sangat  diperlukan.  Hal  tersebut  didorong  oleh keperluan gereja yang sangat penting terkait dengan pelayanan anak, serta kompetensi pengajar  sebagai  peranan  penting  dalam  mengajar  anak  dalam  gereja.  Pentingnya kreativitas dalam pelayanan anak memang sudah selayaknya menjadi perhatian gereja, sebab  melaluinya  anak  mendapat  pengajaran  yang  baik  dan  menolong  perkembangan imannya  sejak  dini.  Atas  kesadaran  itulah  kegiatan workshop sebagai  bagian  dari Pengabdian  kepada  Masyarakat  dilaksanakan.  Kegiatan  tersebut  berlangsung  dengan baik  dan  memperoleh  respon  yang  baik  dari  semua  peserta  yang  terdiri  dari mahasiswa/  mahasiswi,  sebab  melaluinya  mereka  dibekali  dan  diperlengkapi  untuk mengajar  anak  secara  maksimal.  Hasil  dari  kegiatan workshop tersebut  adalah mahasiswa/  mahasiswi  memperoleh  pemahaman  yang  memadai  tetang  pentingnya kreativitas dalam pelayanan anak, mahasiswa/mahasiswi mampu membuat kreativitas berupa  alat  peraga  untuk  mengajar  anak,  mahasiswa/mahasiswi  dimampukan  untuk menemukan  dan  mengembangkan  inovasi-inovasi  baru  dalam  mengajar  anak  secara kreatif.  Pengalaman  tersebut  ditindaklanjuti  melalui  pelayanan  mereka  setiap minggunya.  Meskipun  penguasaan  terhadap  materi  yang  dilaksanakan  melalui  PkM belum  merata  sepenuhnya,  namun  STT  ATI  melalui  UPPA  menyikapinya  dengan mengadakan  pelatihan  melalui  ekstrakurikuler  anak  yang  dilaksanakan  sekali  dalam seminggu.
24 Debora Manalu and Berliana Purba, “Desain Kurikulum Sekolah Minggu Menggunakan Subject - Centered Design,” Jurnal Teologi Berita Hidup 6, no. 1 (2023): 281 – 295, https://e- journal.sttberitahidup.ac.id/index.php/jbh/article/view/349.

## ACKNOWLEDGE
Ucapan  terimakasih  disampaikan  kepada  STT  ATI  sebagai  lembaga  Pendidikan yang  memfasilitasi  pelaksanaan  kegiatan  ini,  serta  Tim  dari  Gereja  Youngcheon  Korea Selatan  yang  turut  berkontribusi  atas  kegiatan  PkM  tersebut  guna  melengkapi  para mahasiswa/mahasiswi agar cakap, kreatif dan inovatif dalam mengajar anak.

## REFERENSI
Ariani, Erry, Siska Balisosa, Nurhayati Ruth Rumpa, and Yasni Putri Sari.
“ Pengembangan Kreavitas Mengajar Guru Sekolah Minggu Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Alkitab Di Kelas Sekolah Minggu .” Jurnal Teologi Rahmat 8, no. 2
(2022): 23 – 42. https://journal.sttrem.ac.id/index.php/jtr/article/view/65.
Darmawan, I Putu Ayub, and Diana Kristanti. “Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture Dalam Pembelajaran Di Sekolah Minggu.” Regula Fidei: Jurnal
Pendidikan Agama Kristen 5, no. 1 (2020): 1 – 12. http://christianeducation.id/e- journal/index.php/regulafidei/article/view/38.

## Gunawan, Mishella Naftalie, S.P Honggowidjaja, and Hendy Mulyono. “Perancangan

## Interior Ruang Ibadah Sekunder Dan Sekolah Minggu Gereja Reformed Injili
Indonesia Cabang Kertajaya Di Surabaya.” JURNAL INTRA 5, no. 2 (2017): 731 – 739. https://publication.petra.ac.id/index.php/desain-interior/article/view/5910.
Lapian, Alrik, Meyltsan Herbert Maragani, and Stefanny Mersiany Pandaleke.
“Pendidikan Melalui Aktivitas Musikal Dalam Ibadah Online Anak Sekolah Minggu GMIM Exodus Paniki Dua Manado.” Clef: Jurnal Musik dan Pendidikan Musik/Vol. II/
Hal. 2, no. 1 (2021): 19 – 31. https://ejournal-iakn-
manado.ac.id/index.php/clef/article/view/506.

## Manalu, Debora, and Berliana Purba. “Desain Kurikulum Sekolah Minggu Menggunakan
Subject- Centered Design.” Jurnal Teologi Berita Hidup 6, no. 1 (2023): 281 – 295.
https://e-journal.sttberitahidup.ac.id/index.php/jbh/article/view/349.
Nainggolan, Udur. “Pentingnya Pelayanan Anak Dalam Gereja.” Areopagus: Jurnal
Pendidikan Dan Teologi Kristen 19, no. 2 (2021): 91 – 102. http://www.e- journal.iakntarutung.ac.id/index.php/areopagus/article/view/708.
Panjaitan, Yohanes Charly, Ferdinand Edu, and Ivonne Sandra Sumual. “PENERAPAN
METODE PEMBELAJARAN PAAIKES UNTUK MENINGKATKAN ANTUSIASME ANAK SEKOLAH MINGGU DALAM BERIBADAH ONLINE DI GBI PAPUA RESTORATION
FOR CHRIST.” Jurnal PkM Setiadharma 2, no. 2 (2021): 83 – 90.
https://jurnal.sttsetia.ac.id/index.php/pkm/article/view/177.
Panuntun, Daniel Fajar, Rinaldus Tanduklangi, Merry Adeng, and Christian Eleyazar
Randalele. “Model Ibadah Sekolah Minggu Kreatif -Interaktif Bagi Generasi Alfa Di Gereja Toraja.” BIA’: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen Kontekstual 2, no. 2 (2019): 193 – 208. http://www.jurnalbia.com/index.php/bia/article/view/113.

## Pasaribu, Andar Gunawan. “Peranan Metode Bernyanyi Yang Variatif Dalam Minat
Pengajaran Sekolah Minggu GKPI Onan Runggu Kecamatan Sipahutar Tahun 2023.” DOULOS: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat 1, no. 1 (2023): 57 – 69. https://journalpak.org/index.php/doulos/article/view/577.
Pertiwi, Ratih, Oskar Judianto, and Ahmad Fuad. “Pelatihan Keterampilan Kerajinan Tangan Menggunakan Media Kertas Origami ‘Pengenalan Alam Dan Binatang’
Sebagai Proses Kreatif Siswa/I Kb/Tk Islam Salsabila.” In Seminar Nasional & Call Paper Universitas Esa Unggul Jakarta , 108 – 111. Jakarta: University Press,
Universitas Esa Unggul, Jakarta, 2021.
https://prosiding.esaunggul.ac.id/index.php/SEMNASLPPM/article/view/94%0Ah ttps://prosiding.esaunggul.ac.id/index.php/SEMNASLPPM/article/download/94/ 100.
Prawono, Yanwar. “Desain Model Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen Bagi Anak.”
SIKIP: Jurnal Pendidikan Agama Kristen 1, no. 2 (2020): 130 – 144. http://e- journal.sttikat.ac.id/index.php/sikip/article/view/61.
Puspanigrum, Ribka Dyah, Cokorda Alit Artawan, and Anang Tri Wahyudi. “Perancangan
Alat Peraga Tentang 7 Hari Penciptaan Alam Semesta Untuk Anak 4 - 6 Tahun Di GKI Ngagel.” Jurnal DKV Adiwarna, Universitas Kristen Petra 1, no. 16 (2020): 1 – 9. http://publication.petra.ac.id/index.php/dkv/article/view/10422.
Romini, Romini, and Ida Destariana Harefa. “Manfaat Penggunaan Alkitab Bergambar Terhadap Perkembangan Kerohanian Anak Future Center Usia 7-9 Tahun Di Buluh
Awar.” EDULEAD: Journal of Christian Education and Leadership 1, no. 1 (2020): 1 – 14. http://stak-pesat.ac.id/e-journal/index.php/edulead/article/view/8.
Setiati, Grace. “Pelatihan Membuat Hiasan Natal Untuk Melatih Kreativitas Komunitas Kaum Perempuan Di GMII Tesalonika Batu.” I-Com: Indonesian Community Journal 3, no. 2 (2023): 463 – 469. https://ejournal.uniramalang.ac.id/index.php/i-
com/article/view/2376.
Shanty, Wiwiet Arie, Talizaro Tafonao, and Desetina Harefa. “Kurikulum Pendidikan Agama Kristen Yang Kontekstual Bagi Anak Sekolah Minggu Kelas Madya.” Harati: Jurnal Pendidikan Kristen 1, no. 2 (2021): 129 – 143.
Siburian, Ester Debora Br, Viktor Deni Siregar, and Yolenta Erika. “Kreativitas Guru
Sekolah Minggu Dalam Meningkatkan Spiritual Anak Melalui Metode PAIKEM.”
Jurnal Pendidikan Agama dan Teologi 1, no. 1 (2023): 165 – 176.
https://journal.widyakarya.ac.id/index.php/jpat-widyakarya/article/view/711.
Siregar, Golda Novatrasio Sauduran. “Efektivitas Alat Peraga Model Kartu Positif Dan Negatif Terhadap Hasil Belajar.” urnal Pendidikan Matematika Dan Terapan 4, no. 1 (2018): 20 – 29. http://jpmt.uhn.ac.id/wp-content/uploads/2019/04/05-Golda.pdf.
Tefbana, Ivana IT, Sarce Rien Hana, Tri Supartini, and Hengki Wijaya. “Kompetensi Guru
Sekolah Minggu Terhadap Keefektifan Mengajar Anak: Suatu Studi Kuantitatif Di Jemaat GPdI El- Shaddai Makassar.” Didache: Journal of Christian Education 1, no. 2
(2020): 205 – 221.
Wardhani, Puspita Indra, Agusta Aulia Urrochman, Anisa Nur Alimah, Ida Fatmawati, Ika Rifngatin, Nur Baiti Sukma Dewi, Rizki Hendrawan Wibisono, Rossy Andriani, and
Sendy Pratiwi. “Penerapan Permainan Origami Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Di MIM Pepe, Klaten.” Buletin KKN Pendidikan 1, no. 2 (2019): 83 – 90. https://journals.ums.ac.id/index.php/buletinkkndik/article/view/10773.

## Widiyanto, Mikha Agus, and Nostry. “Strategi Pelayanan Guru Sekolah Minggu Bagi
Pertumbuhan Rohani Anak.” EDULEAD: Journal of Christian Education and
Leadership 2, no. 2 (2021): 276 – 286. http://stak-pesat.ac.id/e- journal/index.php/edulead/article/view/83.
SERVIRE: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat by https://jurnal.widyaagape.ac.id/index.php/servire/ is licensed under a Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional