## MELATIH KEMANDIRIAN ANAK USIA DINI MELALUI PEMBERIAN PUJIANPADA ANAK KELOMPOK A1 DI TK PERTIWI GANJAR
AGUNGTAHUN PELAJARAN 2014/2015

## Feri Sulistyowati

## TKPertiwi Ganjar Agung Kota Metro

## Abstract
Self- autonomy needs to be developed in the children’s early ages. The main conditions in facilitating the early children to be aotonomous are self confidence on their own abilities and  strength.  Giving  complement  can  be  one  of  the  other  gaod  ways  to  train  the children’n  self-autonomy  from  their  early  ages.  Complement  is  a  form  of  showing  love and care. The children’s early ages are the best moment to develop their self-autonomy as they are still in their sensitive psychological growth and their basic life skill development. Training the early children on self-autonomy by giving complement can triger them to do positive things and optimally develop all the potentials  with their own awareness
Keywords : Self-autonomy training, Giving Complement, Early Children.

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  ibarat  kertas  putih yang  belum  ternoda,  yang  akan  diberi warna  oleh  orang  tuanya.  Peran  orang tua  dalam  pendidikan  anak  sangat penting.  Tanpa  disadari  sebagai  orang tua  sering  melakukan  kesalahan  dalam pengasuhan  anak,  sehingga  anak  tidak memiliki  kepribadian  yang  kuat  dan baik. Orang tua justru sering memberikan  hukuman,  ancaman,  dan larangan apabila anak melakukan sesuatu  yang  dianggap  tidak  baik  oleh orang  tua,  bahkan  orang  tua  merasa khawatir  jika  anak  melakukan  atau mencoba sesuatu hal  yang baru.  Dengan demikian  anak  akan  selalu  merasa  takut jika  tidak  dekat  dengan  orang  tuanya. Sehingga  anak  tidak  dapat  mandiri.
Sesuai  dengan  pendapat  Soekresno (2004:  37)  yang  mengatakan  bahwa hukuman  sangat  tidak  efektif  diberikan pada  anak  usia  balita.  Anak  tidak  ingat pada kesalahan akan tetapi teringat pada apa  yang  diucapkan  atau  diberikan kepadanya.
Seperti  halnya  yang  terjadi  di kelompok A1 pada Taman Kanak-kanak Pertiwi  Ganjar  Agung  bahwa  sebagian besar  anak  pada  tahun  pertama  masuk sekolah terlihat 80% masih banyak anak yang  didampingi  oleh  orang  tuanya bahkan  setiap  diberi  tugas  oleh  guru, rasa  kekhawatiran  orang  tua  masih tinggi,  orang  tua  selalu  membantu  anak dalam  setiap  tugasnya.  40%  anak  tidak ditunggu  oleh  orang  tuanya,  akan  tetapi tidak  mau  beraktifitas,  dan  20%  anak
tidak  ditunggu  orang  tuanya  dan  mau beraktifitas melakukan kegiatan di sekolah.  Sebagian  besar  orang  tua menanamkan pola asuh yang salah, yaitu memanjakan anak.

## 1. Identifikasi Masalah
Berdasarkan  latar  balakang  yang dikemukakan  di  atas,  maka  dapat diidentifikasikan berbagai permasalahan, antara lain:
a. Anak  belum  berani  ditinggal  orang tuanya
b. Anak    belum  dapat  mengambil
sendiri maianan yang akan digunakan.
c. Anak  belum  mau  mengerjakan sesuatu yang ditugaskan guru
Oleh karena itu guru harus  segera mengambil  tindakan  agar  anak  dapat mandiri.

## 2. Analisis Masalah
Berdasarkan  identifikasi  masalah di  atas, bahwa permasalahan disebabkan oleh:
a. Masih  rendahnya  orang  tua  dalam memberikan  kepercayaan  terhadap anak
b. Masih banyak orang tua yang selalu
membantu tindakan  yang dilakukan
anak
c. Kurang  maksimalnya  orang  tua dalam  melatih  kemandirian  anak sejak dini
2. Rumusan Masalah
Berdasarkan  analisis  yang  telah dilakukan, maka terdapat rumusan masalah  yang  akan  dipecahkan  melalui penelitian tindakan kelas sebagai berikut: “Bagaimana cara melatih
kemandirian  anak  usia  dini  melalui pemberian  pujian  pada  anak  kelompok A1  di  Taman  Kanak-kanak  Pertiwi Ganjar Agung?”.

## 3. Tujuan Penelitian
Tujuan penulisan ini secara umum adalah untuk membahas masalah melatih kemandirian  anak  usia  dini  melalui pemberian  pujian  pada  anak  kelompok A1  di  Taman  Kanak-Kanak  Pertiwi Ganjar Agung.
4. Manfaat Penelitian .
Penelitian  ini  diharapkan  dapat bemanfaat bagi:
1. Anak,  supaya  dapat  melakukan sesuatu  sendiri  dan  selalu  percaya diri  dalam  mencoba  sesuatu  yang baru.
2. Orang tua, supaya dapat memberikan  kepercayaan  kepada anak  dan  memberikan  kebebasan kepada anak untuk
mengembangkan kreatifitasnya
secara optimal.
3. Guru,  untuk  menambah  wawasan dan pengalaman dalam memandirikan anak.

## TINJAUAN PUSTAKA
A. Melatih  Kemandirian  Pada  Anak Usia Dini
1. Pengertian Kemandirian
Menurut  Parker  (dalam  Hakim
1996: 227) kemandirian adalah kemampuan  untuk  mengelola  semua milik  kita.  Kemandirian  juga  berarti adanya  kepercayaan  terhadap  gagasan- gagasan. seperti mandi sendiri, memakai baju  sendiri,  makan  sendiri,  dan  lain- lain.  namun  juga  berkaitan  dengan  hal- hal  yang  bersifat  psikologis,  seperti kemampuan  untuk  menentukan  pilihan atau keputusan berdasarkan pertimbangan sendiri.
Melatih  kemandirian  pada  anak usia  dini  hendaknya  dilakukan  secara simultan  antara  kemampuan  motorik dengan kemampuan berbahasa.
Menumbuhkan  kemandirian  pada  anak sangatlah  penting,  karena  anak  akan belajar  untuk  bertanggung  jawab  atas dirinya sendiri.
2. Anak  Usia  Dini  belajar  Melalui meniru.
Anak  usia  dini  merupakan  peniru ulung  dan  proses  peniruannya  terhadap sesuatu  semakin  meningkat  bila  usia anak  bertambah.  Oleh  karena  itu diharapkan  kepada  orang  tua  agar terbiasa dalam bertindak dan berperilaku saling  menyayangi,  saling  menghormati, saling  menghargai,  halus  dalam  bertutur kata. Dengan demikian anak selalu akan meniru  dan  menyenangi  tendakan  yang selalu  dilakukan  orang  tuanya  tidak dengan paksaan.

## B. Pemberian Pujian
Pujian  sebagai  lambang  kasih sayang  penerimaan  atas  dirinya  karena perilakunya yang benar dan baik. Hal ini memberikan  kesadaran  kepada  anak akan  keberhasilan.  Jika  anak  melakukan sesuatu  yang  baik  dan  memperoleh pujian  akan  membuatnya  bangga  dan melekat  pada  diri  anak,  sehingga  anak akan selalu berusaha berbuat baik.

## 1. Tujuan Pemberian Pujian
Montessori (dalam Harmes 1999: 62) mengatakan bahwa tujuan pemberian pujian  adalah:  untuk  menumbuhkan kemandirian pada anak, untuk membangkitkan  motivasi  anak  dalam belajar,  mematuhi  peraturan  yang  telah diberikan, menumbuhkan minat pada diri anak  untuk  dapat  bekerja  sama  dengan orang lain.
Berdasarkan  paparan  di  atas bahwa  tujuan  pemberian  pujian  adalah untuk menumbuhkan kemandirian, mengembangkan keahlian sehingga anak merasa  percaya  diri  dan  memperoleh kepuasan.

## 2. Manfaat Pemberian Pujian
Manfaat  pemberian  pujian  adalah pemenuhan  kebutuhan  akan  rasa  aman dan  terhindar  dari  rasa  takut.  Dengan cara  belaian,  ciuman,  dan  pujian  yang penuh  dengan  kasih  sayang,  anak  akan merasa  aman  dari  rasa  takut,  merasa dicintai dan diperhatikan oleh orang lain, pemenuhan  kebutuhan  untuk  merasa mampu menghadapi tuntutan dan tantangan.  Berhasil  melakukan  tugas- tugas  yang  sesuai  dengan  usianya. Memberikan perhatian yang menyenangkan,  anak  merasa  diterima oleh lingkungannya.
C. Faktor Penyebab Kurangnya Kemandiriana anak
1. Perlakuan  orang  tua  dengan

## Kekerasan dan Kekuasaan
Orang  tua  pada  umumnya  secara sadar  atau  tidak  memperlakukan  anak dengan  kasar  dan  sering  menggunakan kekuasaaan.  Orang  tua  sering  melarang jika  anak  melakukan  sesuatu  yang  tidak diinginkan  oleh  orang  tuanya  dengan cara  membentak,    memukul,  dan
menentang  keingingan  anak  dengan secara paksa. Hal ini membuat perkembangan  mental  anak    terhambat, anak  akan  menjadi  penakut  bahkan pembangkang. Perlakuan orang tua yang demikian akan menjadi kenangan sampai anak    usia  dewasa,  sehingga  akan melekat pada diri anak rasa dendam dan ditiru pada saat anak dewasa.
D. Hukuman  dan  Ancaman  pada Anak jika Melakukan
Kesalahan .
Ulwan  (2007:  26)  mengatakan bahwa  ada  lima  tahap  dalam  metode influentif mendidik anak yaitu pendidikan  dengan  keteladanan,  adap, nasihat, perhatian, dan hukuman. Memberikan  hukuman  kepada  anak memang  ada  namun  pada  tahapan terakhir setelah proses panjang sebelumnya dan sebagai proses pembentukan  perilaku  positif  anak. Orang tua perlu mengingat  beberapa hal berikut terkait dengan pemberian hukuman  kepada  anak  yaitu:  lemah lembut  dan  kasih  sayang  adalah  dasar dalam  pendidikan  anak,  hukuman  yang berbentuk memukul tidak boleh dilakukan  sebelum  anak  berusia  10 tahun,  tidak  menghukum  anak  di  depan orang  lain,  tidak  membahas  kesalahan secara berulang-ulang.
Ancaman adalah menyatakan maksud  untuk  melakukan  sesuatu  yang merugikan, menyakitkan, dan mencelakakan  pihak  lain.  Ancaman adalah  suatu  perkataan  yang  dilontarkan oleh orang tua sebagai larangan terhadap anak  sebelum  anak  mencoba  melakukan sesuatu, karena orang tua sangat sayangnya pada anak
Dengan melakukan ancaman berarti  orang  tua  telah  mematahkan semangat  anak  dan  memendam  bakat yang  dimiliki  anak.  Anak  akan  menjadi penakut,  tidak  mandiri,  dan  kurang percaya  diri  setiap  akan  melakukan sesuatu.

## E. Akibat  Anak  diberi  Hukuman dan Ancaman
Menurut  Severe  (dalam  Wirajaya 2003:  185)  anak  yang  sering  diberi hukuman  dan  ancaman  jika  melakukan kesalahan,  akan  frustasi  dan  berbahaya bagi  anak,  Anak  akan  menjadi  minder, karena akan menciptakan perasaan tidak menyenangkan  anak  bahkan  anak  akan menjadi kebal.

## F. Model Pengasuhan Orang Tua
1. Model Pengasuhan Secara Otoriter Daengsari (1996: 87)
mengemukakan bahwa anak yang dididik  secara  otoriter  akan  cenderung mengembangkan kepribadian yang
kurang  positif,  cenderung  berbuat  licik, tidak  jujur,  dan  tertutup.  Dengan demikian  gaya  pengasuhan  anak  secara otoriter kurang maksimal bila diterapkan pada  anak  usia  dini,  karena  akan melumpuhkan  inisiatif  dan  kesempatan anak dalam mengambil keputusan tentang  sesuatu  yang  dianggap  baik  dan berguna bagi dirinya.
2. Model Pengasuhan Secara Permisif
Pengasuhan secara permisif kebalikan  dari  otoriter,  yaitu  memberi kebebasan tanpa batasan-batasan.
Membiarkan  anak  untuk  berbuat  dan berperilaku  sekehendak  hatinya.  Tidak membedakan  mana  yang  baik  dan  mana yang  buruk.  Dampak  dari  model pengasuhan  permisif  ini  anak  akan menjadi  susah  diatur  dan  penuntut, sehingga anak sulit  untuk  menyesuaikan diri,  menjadi  anak  yang  ragu-ragu,  dan tidak percaya diri.
3. Model  Pengasuhan  Secara  Tarik
Ulur
Model  pengasuhan  orang  tua secara tarik ulur, ideal untuk menerapkan  system  demokratis  dengan cara penanaman disiplin. Orang tua mau mendengarkan  ide  dari  anak  walaupuan kadang  diberi  kebebasan  dan  kadang juga  dibatasi.    Pengasuhan  secara  tarik ulur  akan  menghasilkan  sikap  dan
kepribadian  yang  matang,  karena  anak merasa dihargai
dan diakui keberadaannya,  sehingga  akan  tumbuh rasa percaya diri pada dirinya sendiri dan tidak ragu-ragu dala mengambil
keputusan. G. Upaya Meningkatkan Kemandirian Anak Melalui Pujian .
Anak  jika ingin diperhatikan oleh orang  tua  dan  guru  cenderung  marah- marah  menangis,  melakukan  kesalahan yang  disengaja.  Hal  ini  jika    terbiasa dilakukan  akan  berkembang  sampai dewasa.  Untuk  menyikapi  anak  yang demikian hendaknya orang tua membiasakan dengan memberikan pujian,  dorongan,  kasih  sayang,  ciuman, dan belaian. Dengan cara demikian anak akan  merasa  diperhatikan,  dihargai,  dan merasa diterima di lingkungannya.
Kemandirian  merupakan  kondisi seseorang  yang  tidak  bergantung  pada orang lain, anak akan selalu percaya diri. Namun sebaliknya jika tidak ditanamkan sejak dini anak akan mempunyai pribadi yang selalu ragu-ragu, tidak percaya diri, egois dan mau menang sendiri..
Pemberian  pujian  adalah  cara  yang paling tepat  dan mudah  dilakukan untuk menumbuhkan  rasa  percaya  diri,  rasa
sosial  dan  harga  diri    anak    secara optimal.

## H. Manfaat  Melatih  Kemandirian Anak Melalui Pujian
Melatih  kemandirian  pada  anak usia  dini  hendaknya  dilakukan  secara simultan  antara  kemampuan  motorik dengan kemampuan berbahasa.
Menumbuhkan  kemandirian  pada  anak sangat  penting,  karena  anak  belajar untuk  bertanggung  jawab,  percaya  diri dan mandiri.
Melatih kemandirian dapat dilakukan  dengan  berbagai  cara,  di antaranya  melalui  pamberian  pujian. Adapun  manfaat  pemberian  pujian kepada anak adalah sebagai berikut:
a. Menumbuhkan  kemandirian  pada diri anak.
b. Menumbuhkan rasa tanggung jawab pada  anak  dan  terhindar  dari perasaan bersalah
c. Menumbuhkan  kepercayaan  pada diri anak.
d. Menumbuhkan keberanian pada anak untuk mencoba hal yang baru.

## I. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan    kajian  teoritik  yang diungkapkan  sebelumnya,  maka  dapat dirumuskan  hipotesis,”Pemberian  Pujian dapat  Melatih  Kemandirian  Anak  Usia Dini  pada  Anak  Kelompok  A  1  di  TK
Pertiwi  Ganjar  Agung  Tahun  Pelajaran 2014/2015”.

## METODE PENELITIAN
A. Setting  Penelitian  dan  Subyek
Penelitian .
Penelitian  dilakukan  di  Taman Kanak-Kanak  Pertiwi  Ganjar  Agung Kecamatan  Metro  Barat  Kota  Metro. Semester  1  tahun  pelajaran  2014/2015. Penelitin  ini  terdiri  dari  3  siklus, dilakukan  dari  hari  Senin  sampai  hari Sabtu. Untuk siklus 1 tanggal 8 Agustus 2014  s.d  13  Agustus  2014,  siklus  2 tanggal  05  September  2014  s.d  10 September 2014, dan siklus 3 tanggal 03 Oktober 2014 s.d 08 Oktober 2014, pagi hari jam 07.30 s.d jam 10.00 wib.
Subyek  penelitian  dilakukan  pada anak kalompok A1 Taman Kanak-kanak Pertiwi Ganjar Agung Kecamatan Metro Barat  Kota  Metro.  Dengan  jumlah  anak 22  anak  yang  terdiri  dari  13  anak  laki- laki dan 9 anak perempuan
B. Rancangan Penelitian
1. Perencanaan
Pada  tahap  perencanaan  peneliti menentukan waktu penelitian, menyusun silabus, rencana kegiatan harian, menetukan tema, sub tema,dan indikator kegiatan yang akandigunakan, menyiapkan  alat  peraga  yang  akan
digunakan,  menentukan  alat  penilaian, menetapkan  jenis  data  yang  digunakan, dan  merefleksi untuk acuan  atau pedoman.
2. Pelaksanaan.
Pada  tahap  pelaksanaan  dalam siklus  1,  2,  dan  3  peneliti  malakukan langkah-langkah sebagai berikut: melaksanakan proses kegiatan
pembelajaran dengan menggunakan Metode  Bercakap-cakap,  Demonstrasi dan  Penugasan.  Peneliti  melakukan evaluasi melalui observasi dengan melihat secara langsung tentang
perkembangan perilaku anak.
3. Observasi dan evaluasi
Pada setiap siklus peneliti melakukan observasi, bersamaan dengan pelaksanaan proses
kegiatan pembelajaran berlangsung melalui pengamatan  langsung  tentang  perilaku anak,  dengan  menggunakan  lembar penilaian observasi.
4. Refleksi
Refleksi hasil penelitian  persiklus dengan teknik analisis data dan pengumpulan data. Dari proses pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan menindaklanjuti siklus 1 terdapat beberapa  kelebihan  pada  siklus  2,  dan dari siklus 2 didapat beberapa kelebihan- kelebihan yang signifikan pada siklus 3.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Pembahasan Persiklus a. Siklus 1
Setelah  dilakukan  proses  kegiatan pembelajaran  pada  siklus  1,  melatih kemandirian    melalui  pemberian  pujian pada  anak  kelompok  A1  Taman  Kanak- kanak  Pertiwi  Ganjar  Agung  dengan tema panca inderaku dan sub tema  mata, telinga,  hidung,  lidah,dan  kulit,  dari  22 anak  terdapat  13  anak  yang  mau ditinggal oleh orang tuanya, 6 anak yang mau  ditinggal  orang  tuanya  akan  tetapi melakukan  tugas  masih  selalu  dibantu oleh  guru,  dan  3  anak  yang  betul-betul sudah  mandiri,  dalam  arti  sudah  tidak ditunggu  orang  tua  dan  mau  melakukan tugas sendiri.

## b. Siklus 2
Pada  siklus  2  masih  dengan  tema tempat  ibadah  dan  sub  tema  masjid, gereja,  pura  dan  wihara.,  kemandirian anak  terlihat  ada  kemajuan  yang  lebik baik,dari 22 anak  terdapat 20 anak yang sudah  mau  ditinggal  orang  tuanya  akan tetapi  ada      6  anak  yang    melakukan kegiatan  selalu  dibantu  guru,  dan  16 anak yang sudah mandiri.
c. Siklus 3
Untuk mencapai keberhasilan
yang maksimal dalam melatih
kemandirian  anak  kelompok  A1  Taman Kanak-kanak  Pertiwi  Ganja  Agung, dilakukan  siklus  3.  Dalam  siklus  3, kegiatan  pembelajaran  dengan  tema keamanan  dan  sub  tema  menjaga  diri sendiri,  menjaga  lingkungan.  Jumlah  22 anak  sudah  mau  ditinggal  orang  tuanya dan  20  mau  melakukan  kegiatan  tanpa bantuan guru, 2 anak masih dibantu guru atau temannya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan yang dilaksanakan diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Melatih kemandirian anak kelompok
A1  pada  Taman  Kanak-Kanak Pertiwi  Ganjar  Agung  melalui pemberian  pujian,  dilihat  dari    hasil pembahasan  persiklus  yaitu  dari siklus  1,  2,  dan  3  tampak  ada kemajuan yang sangat baik.
2. Melatih  kemandirian  anak  salah satunya  dipengaruhi  dan  ditentukan melalui pemberian pujian Pemberian pujian  akan  menumbuhkan  rasa sosial  dan  harga  diri  anak,  Anak selalu  ingin  selalu  mencoba  hal-hal baru.Dengan pemberian pujian anak merasa  diperhatikan  dan  merasa diterima oleh lingkungannya.
3. Model  pengasuhan  dan  sikap  orang tua sangat menentukan pembentukan  sikap  pribadi  anak. Model  pengasuhan  orang  tua  yang demokratis akan
membentuk
kepribadian  anak  yang  mandiri  dan percaya diri..
4. Melatih  kemandirian  anak  dengan pemberian  hukuman  dan  ancaman tidak  efektif  jika  diberikan  kepada anak usia dini, karena akan mematahkan  seluruh  potensi  yang dimiliki anak yang sedang berkembang.  Dengan  hukuman  dan ancaman,  anak  akan  merasa  takut, minder, dan merasa rendah diri.
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas, maka  peneliti  menyarankan  sebagai berikut:
1. Orang  tua  maupun  guru  dalam
melatih kemandirian anak
hendaknya  kreatif,  salah  satunya dengan  cara  pemberian  pujian. Dengan  pujian  ,  kepribadian  anak akan berkembang dengan optimal.
2. Model  pengasuhan  yang  diterapkan harus tepat dan benar, dengan model pengasuhan yang demokratis kemandirian  dan  percaya  diri  anak akan perkembang secara optimal
3. Hukuman  dan  ancaman  sebaiknya tidak diberikan kepada anak, karena anak  mematahkan  seluruh  potensi anak  yang  sedang  berkembang. Anak  akan  menjadi  pemalu  dan penakut serta merasa rendah diri.

## DAFTAR PUSTAKA
Daengsari,  Dini  P.  (1996). Metode Pengajaran  di  TK .  Jakarta:
Depdikbud.
Hakim,  Thursan.  (1996). Menyiapkan Masa  Depan  Anak .  Jakarta:  PT Puspa Swara.
Harmes.  (1999). Metode  Pengajaran Montessory .  Jakarta:  Pustasa Dela Pratasa.
Soekresno,  Emmy.  (2004). Psikologi Anak  Rahasia  Otak  si  Kecil . Jakarta: PT Insa Media Pratama
Ulwan, Abdullah Nashih. (2007 ).
Psikologi  Keluarga  Hukuman Buat  anak .  Jakarta:  PT  Insan Media Pratama.
Wirajaya,  Daniel.  (2003). Perilaku Orang  Tua  Model  Utama  Bagi
Anak .  Jakarta:  PT  Insan  Media