## PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PELAJARAN SKI KELAS V SDI DARUSSALAM SUMBERREJO BOJONEGORO
Nila Dwi Susanti, Ulya Farida Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Attanwir Bojonegoro niladwi0901@gmail.com
Abstrak: Dari  hasil  pembelajaran  siswa  SDI  Darussalam  Dungmas  dengan  melalui  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK)  bahwasanya  menggunakan  media  audio  visual  tersebut  telah  menyangkup  semua  materi pembelajaran  pada  pelajaran  SKI  dengan  baik  dan  benar.  Melalui  penggunaan media  audio  visual  ini  akan dapat  membantu  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar,  akan  membuat  siswa  lebih  memahami,  dan  lebih bersemangat lagi dalam mengikuti proses pembelajaran SKI, sehingga siswa tidak akan cepat merasa jenuh dan  bosan,  dan  siswa  akan  menjadi  sangat  tertarik  untuk  mengikuti  proses  pembelajaran  SKI,  sehingga suasana  pembelajaran  dikelas  juga  akan  dapat  menjadi  lebih  menyenangkan,  sehingga  hasil  belajar  siswa juga  bisa  lebih  baik  dan  lebih  meningkat.  Berdasarkan  hasil  obervasi  peneliti  pada  kelas  V  di  SDI Darussalam Dungmas Kedungrejo, masih ada sebagian siswa yang memperoleh dan mendapat hasil belajar yang masih rendah pada pelajaran SKI di kelas V. Rendahnya hasil belajar siswa dapat dilihat dari nilai hasil tes ulangan harian serta latihan-latihan soal yang diberikan oleh guru. Bahkan masih ada sebagian siswa yang masih  kurang  mencapai  nilai  kriteria  ketuntasan  minimun  (KKM).  Dari  KKM  yang  telah  ditentukan  oleh sekolah yaitu 80 masih banyak siswa yang mendapatkan nilai di bawah ketentuan KKM. Nilai ratarata siswa yang didapat pada saat ulangan harian maupun nilai tugas-tugas hanya 70, bahkan masih ada sebagian siswa yang  memperoleh  dan  mendapatkan  nilai  60-50.  Dari  hasil  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  hasil  belajar siswa  bisa  lebih  mengingkat  lebih  baik  dalam  pembelajaran  SKI,  sehingga  siswa  mampu  mencapai  nilai KKM,  nilai  yang  diperoleh  oleh  siswa  dari  hasil  belajar  pada  pra  siklus  adalah  (63,75)  dan  siklus  I  sudah mencapai  (75)  dan  dapat  lebih  meningkat  pada  siklus  II  menjadi  (90)  hal  ini  dapat  menunjukkan  bahwa dengan penggunaan media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata Kunci: Hasil Belajar, Media Audio Visual, SKI
Abstract : From  the  learning  outcomes  of  SDI  Darussalam  Dungmas  students  through  Classroom  Action Research (CAR) that using audio visual media has covered all learning material in SKI lessons properly and correctly. Through this audio visual media will be able to help students in the teaching and learning process, will make students better understand, and more happy in following the SKI learning process, so students will not quickly get bored and busy, and students will be very interested in finding the SKI Learning process , so that the learning atmosphere in the class will also be more fun, so that student learning outcomes can also be better  and  more  improved.  Based  on  the  results  of  researcher  observation  in  class  V  at  SDI  Darussalam Dungmas Kedungrejo, there are still some students who get and get low learning outcomes in SKI lessons in class V. The low student learning outcomes can be seen from the results of tests given by the teacher. Most of them are still the majority of students who still do not meet the minimum completeness criteria value (KKM). Of the KKM that have been determined by the school that is 80 there are still many students who get grades below the KKM requirements. The average value of students obtained at the time of daily tests and the value of assignments is only 70, even the majority of students still get and get a value of 60-50. From the results of Classroom  Action  Research  (CAR)  student  learning  outcomes  can  be  higher  than  good  in  SKI  learning,  so students are able to achieve the KKM value, the value obtained by students from learning outcomes in the pre- cycle is (63.75) and cycle I has reached ( 75) and can be increased in cycle II to (90) it can show the use of audio-visual media can improve student learning outcomes.
Keywords: Learning Outcomes, Audio Visual Media, SKI

## PENDAHULUAN
Hasil  belajar  adalah  suatu  kemampuan  yang  diperoleh  dan  yang  didapat    anak  atau  siswa  setelah  melalui kegiatan  proses  belajar  mengajar. 1 Hasil  belajar  adalah  suatu  bentuk  perubahan  pada  sikap  atau  tingkah  laku  setelah anak melalui proses belajar mengajar. 2
Seorang siswa dikatakan berhasil dalam belajarnya jika ada dalam dirinya rasa keinginan dan kesiapan dalam mengikuti  proses  pembelajaran.    Hasil  belajar  siswa  yang  efektif  dipengaruhi  oleh  tinggi  dan  rendahnya  motivasi belajar  siswa.  Kurangnya  perhatian  siswa  baik  dari  guru  maupun  dari  keluarga  dapat  sangat  berpengaruh  bagi perkembangan  belajar  pada  siswa,  kurangnya  minat  belajar  siswa  dan  kualitas  serta  lingkungan  yang  tidak  dapat mendukung sehingga dapat mengganggu semangat belajar pada siswa.
Berdasarkan hasil obervasi peneliti pada kelas V di SDI Darussalam Dungmas Kedungrejo, masih ada sebagian siswa yang memperoleh dan mendapat hasil belajar yang masih rendah pada pelajaran SKI di kelas V. Rendahnya hasil belajar siswa dapat dilihat dari nilai hasil tes ulangan harian serta latihan-latihan soal yang diberikan oleh guru. Bahkan masih  ada  sebagian  siswa  yang  masih  kurang  mencapai  nilai  kriteria  ketuntasan  minimun  (KKM).  Dari  KKM  yang telah  ditentukan  oleh  sekolah  yaitu  80  masih  banyak  siswa  yang  mendapatkan  nilai  di  bawah  ketentuan  KKM.  Nilai ratarata  siswa  yang  didapat  pada  saat  ulangan  harian  maupun  nilai  tugas-tugas  hanya  70,  bahkan  masih  ada  sebagian siswa  yang memperoleh dan mendapatkan nilai 60-50. 3
Berdasarkan  hasil  dari  wawancara  yang  telah  dilakukan  dan  diperoleh  oleh  peneliti,  hasil  belajar  siswa  pada kelas V SDI Darussalam Dungmas Kedungrejo khususnya pada pelajaran SKI masih dikatakan kurang atau rendah. Hal ini  disebabkan  oleh  sebagian siswa  yang  kurang mampu dalam  menerima  pelajaran dan kurang  memahami  isi  materi pada pelajaran SKI dan siswa yang kurang tertarik dalam mengikuti proses pembelajaran SKI yang sedang berlangsung, karena guru yang hanya identik dengan menggunakan metode ceramah saja saat menjalankan proses belajar mengajar. Guru yang kurang berinovasi dan kurang dalam menguasai kelas dan kurang dalam menggunakan media pembelajaran sehingga  siswa  kurang  bersemangat  dan  kurang  berminat  untuk  mengikuti  proses  belajar  mengajar.  Selain  itu  siswa juga kurang aktif dalam mengikuti dan menerima pelajaran karena guru yang lebih aktif dari siwa. 4
Adanya suatu dorongan dan motivasi yang tinggi pada siswa akan menjadikan siswa akan lebih giat lagi dan lebih bersemangat lagi dalam mengikuti proses pembelajaran. Seakan siswa tidak akan merasa jenuh dan bosan karena media  yang  digunakan  oleh  guru  yang  sangat  berpariasi.  Sebaliknya  tanpa  ada  motivasi  seorang  siswa  akan  merasa belajarnya  tanpa  gairah  dan  kurang  bersemangat  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  karena  tidak  ada  suatu rangsangan yang dapat mendorong siswa untuk lebih minat dan bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran.
Proses  belajar  mengajar  yang  dilakukan  oleh  guru  saat  ini  masih  cenderung  pada  pencapaian  target  materi kurikulum,  lebih  mementingkan  pada  penghafalan  konsep  saja  bukan  pada  pemahaman  dan  praktek.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  didalam  kelas  yang  selalu  di  dominasi  oleh  guru.  Dalam penyampaian  materi,  biasanya  guru  hanya  menggunakan  metode  ceramah  saja,  di  mana  siswa  hanya  duduk, mendengarkan dan mencatat apa yang disampaikan oleh guru, dan siswa tidak ada peluang untuk bertanya. Diperlukan adanya dari guru maupun siswa yang harus dilakukan semua pihak, kepada siswa dituntut untuk dapat belajar lebih aktif dan  lebih  giat  lagi  dengan  arahan  yang  diberikan  oleh  guru,  dan  seorang  guru  diharapkan  bisa  lebih  kreatif  dan berinovasi dalam menggunakan metode dan media pembelajaran yang baru agar dapat memotivasi dan dapat menarik
1 Mulyono Abdurrahman,  1999, Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar , Jakarta: Rineka Cipta, 37.
2 W.S Winkel,  1983, Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar , Jakarta: Gramedia, 48.
3 Siti Nur Kholisah, Observasi, Bojonegoro, 20 April 2019.
4 ibid.
perhatian siswa agar lebih bersemangat dan berminat untuk mengikuti proses pembelajaran. Suasana pembelajaran akan sangat menyenangkan dan tidak akan menjadi kondusif lagi sehingga siswa akan menjadi lebih aktif dalam mengikuti proses pembelajaran.
Upaya  untuk  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  tidak  terlepas  dari  berbagai  faktor  yang  dapat mempengaruhinya.  Dalam  hal  ini,  diperlukan  adanya  seorang  guru  yang  lebih  kreatif  yang  dapat  membuat  proses pembelajaran  menjadi  lebih  menarik  perhatian  dan  dapat  disukai  oleh  siswa.  Suasana  kelas  perlu  direncanakan  dan dirancang  sedemikian  rupa  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  yang  tepat  agar  siswa  dapat  memperoleh kesempatan untuk berinteraksi satu sama lain sehingga siswa dapat memperoleh hasil belajar yang baik dan optimal.
Dengan adanya media audio visual peserta didik tidak hanya mendengarkan dan mencatat penjelasan dari guru saja,  akan  tetapi  siswa  juga  akan  lebih  memperhatikan  dan  menganalisis  suatu  tayangan  yang  diputar  oleh  guru mengenai peristiwa-peristiwa dan sejarah-sejarah para Nabi yang terjadi pada masa lampau. Sehingga siswa akan lebih aktif dan tertarik untuk mengikuti pembelajaran SKI. 5
Penggunaan  media  pembelajaran  akan  dapat  menarik perhatian  dan  menyenangkan  bagi  siswa,  itu  juga  akan sangat berpengaruh pada iklim pembelajaran di dalam kelas. Salah satu media pembelajaran  yang dapat meningkatkan motivasi  siswa  agar  hasil  belajarnya  lebih  baik  dan  efektif  adalah  media  audio  visual,  dengan  menggunakan  media audio  visual  guru  mencoba  untuk  membangun  kesadaran  siswa.  Bahwa  siswa  perlu  belajar  untuk  mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilannya dari pengalaman belajarnya berdasarkan pengetahuan yang dimilikinya.
Di samping itu media audio visual juga lebih cepat mempengaruhi daya ingat siswa dalam menyerap pelajaran yang  diberikan  oleh  guru.  Karena  sistem  yang  disampaikan  oleh  guru  terhadap  siswa  dapat  secara  langsung  untuk memperaktekkannya materi yang diajarkan.
Pentingnya  dalam  menggunakan  media  audio  visual  berharap  agar  dapat  menarik  perhatian  siswa,  membuat siswa  agar  lebih  bersemangat  lagi  untuk  mengikuti  pembelajaran  SKI,  dan  agar  siswa  juga  lebih  giat  lagi  dalam  SKI belajar dan supaya siswa tidak merasa jenuh dan bosan dalam mengikuti proses pembelajaran SKI, karna pada pelajaran itu memuat sejarah- sejarah pada masa lampau apabila metode yang digunakan hanya metode ceramah saja siswa akan merasa sangat bosan dan tidak ada minat untuk mengikuti pelajaran SKI, dengan menggunakan media audio visual akan membuat siswa lebih tertarik dan lebih semangat untuk mengikuti pelajaran SKI, dan membuat siswa akan lebih aktif sehingga  hasil  belajar  siswa  akan  lebih  baik  dan  berhasil  sehingga  bisa  mencapai  hasil  belajar  yang  baik  dan  bisa mencapai tujuan pembelajaran.
Berdasarkan  dari  latar  belakang  di  atas  maka  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  tentang  “Penggunaan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran SKI Kelas V SDI Darussalam Sumberrejo Bojonegoro”.
Pada  penelitian  ini  rumusan  masalahnya  antara  lain  (1)  Bagaimana  penggunaaan  media  audio  visual  pada pelajaran  SKI  kelas  V  SDI  Darussalam  Dungmas  Kedungrejo  Sumberrejo  Bojonegoro?,  dan  (2)  Bagaimana peningkatan  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan  media  audio  visual  pada  pelajaran  SKI  siswa  kelas  V  SDI Darussalam Dungmas Kedungrejo Sumberrejo Bojonegoro?.
5 Nana Sudjana dan Ahmad Rivai,1991, Media Pembelajaran Penggunaan dan Pembuatannya , Bandung: CV Sinar Baru, 2.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  selalu  sering  kali  digunakan  dalam  penelitian  PTK  adalah  penelitian  kualitatif  deskriptif. Sebab  dalam  melakukan  tindakan  ini  kepada  subjek  penelitian,  yang  sangat  diutamakan  adalah  mengungkap  makna: yakni makna suatu proses pembelajaran sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran SKI kelas V dengan menggunakan media audio visual di sekolah SDI Darussalam Dungmas Kedungrejo tahun ajaran  2018-2019.
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  adalah  kajian  yang  sistematik  dari  upaya  perbaikan  pelaksanaan  praktek pendidikan oleh  sekelompok guru  dalam  melakukan  suatu  tindakan-tindakan  dalam  proses  pembelajaran,  berdasarkan refleksi mereka mengenai hasil dari tindakan-tindakan tersebut. 6
Penelitian  Tindakan  Kelas  merupakan  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  guru  atau  bersama-sama  dengan orang lain yang bertujuan untuk memperbaiki atau meningkatkan mutu proses pembelajaran dikelasnya. 7
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  adalah  suatu  bentuk  penelitian  refleksi  diri  yang  dilakukan  oleh  para partisipan  dalam  situasi-situasi  sosial  (termasuk  pendidikan)  agar  bisa  memecahkan  suatu  masalah  dan  memperbaiki peraktik yang dilakukannya sendiri”. 8
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  adalah  “  suatu  kajian  tentang  situasi  atau  keadaan  sosial  dengan  maksut untuk  meningkatkan  kualitas  suatu  tindakan  melalui  proses  perencanaan,  pelaksanaan,  pemantauan,  dan  mempelajari pengaruh yang ditimbulkannya. 9
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  merupakan  penerapan  penemuan  fakta  pada  pemecahan  masalah  dalam situasi atau keadaan sosial dengan pandangan untuk meningkatkan kualitas tindakan yang dilakukan di dalamnya, yang melibatkan kolaborasi serta kerja sama para peneliti, praktisi, dan orang awam. 10
Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  PTK  itu  suatu  pencermatan  terhadap  kegiatan  belajar  mengajar  yang  berupa sebuah tindakan yang sengaja dimunculkan dan terjadi didalam kelas secara bersama. Tindakan tersebut diberikan oleh guru  atau  dengan  arahan  dari  guru  yang  dilakukan  oleh  siswa  dengan  tujuan  untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan kualitas  pembelajaran  serta  membantu  memberdayakan  guru  dalam  memecahkan  masalah-masalah  pembelajaran  di sekolah.
Dalam melaksanakan PTK harus mengacu pada desain penelitian yang telah dirancang sesuai dengan prosedur penelitian yang berlaku. Fungsinya sebagai patokan untuk mengetahui bentuk penerapan Media Audio Visual dengan materi Peristiwa di Akhir Hayat Rasulullah saw pada pelajaran SKI di kelas V SDI Darussalam Kedungrejo.
Adapun PTK Penelitian Tindakan Kelas yang digunakan peneliti adalah tentang Penggunaan media audio visual untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  pelajaran  SKI  kelas  V  SDI  Darussalam  Kedungrejo  Sumberrejo Bojonegoro.
Adapun pengumpulan data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mengukur seberapa jauh kemampuan siswa dalam penguasaan materi dan kemampuan siswa untuk menjawab soal-soal yang diberikan oleh guru  pada  pembelajaran  SKI.  Dan  pengumpulan  data  ini  peneliti  menggunakan  suatu  cara  dengan  observasi, wawancara, dokumentasi, dan Evaluasi/ Tes  dengan guru dan siswa.
6 Iskandar. 2009. Penelitian Tindakan Kelas , Gaung Persada Press. Saiful Ibad, MA.
7 Ibid
8 Salim, dkk, 2015, Penelitian Tindakan Kelas , Medan: Pedana Publishing, 19.
9 Wina Sanjaya, 2012, Penelitian Tindakan Kelas , Jakarta: Prenada Medan Group, 25.
10 Kunandar, 2013, Penelitian Tindakan Kelas , Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 44.
Analisis data  ini dilakukan untuk mengetahui berhasil atau tidaknya tindakan yang dilakukan dalam penelitian. Analisis  data  ini  peneliti  merefleksi  dari  hasil  observasi  terhadap  proses  pembelajaran  pada  siswa  kelas  V  didalam kelas.  Data  yang  di  peroleh  dari  lapangan  selanjutnya  di  olah  dan  dianalisis  menjadi  kalimat-kalimat  yang  bermakna dan dianalisis secara kualitatif. Dengan menggunakan teknik data kualitatif model interaktif dari Miles dan Huberman ada tiga metode dalam analisis data kualitatif, yaitu: reduksi data, penyajian data, pengambilan/verifikasi kesimpulan. 11 Menurut (McNiff, Lomax & Whitehead, 2003:60) dalam (Suwarsih, 2006:120) Prosedur Penelitian Kelas (PTK) dimulai  dengan  siklus  pertama  yang  terdiri  dari  empat  kegiatan,  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan  dan refleksi.  Apabila  peneliti  sudah  mengetahui  letak  hambatan  dan  keberhasilan  dari  tindakan  yang  dilaksanakan  pada siklus pertama, maka guru/ dosen dan peneliti menentukan rancangan tindakan berikutnya pada siklus kedua. Kegiatan pada  siklus  kedua  merupakan  kelnjutan  dari  keberhasilan  siklus  pertama,  namun  keberhasilan  pada  siklus  kedua mempunyai  berbagai  tambahan  untuk  perbaikan  dari  hambatan  dan  kesulitan  yang  ditemukan  dalam  tindakan  pada siklus pertama. Dengan menyusun kegiatan tindakan untuk siklus kedua, maka peneliti melanjutkan kegiatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) seperti pada siklus pertama. 12
Alasanannya  karna  prosedur  Penelitian  ini  peneliti  menggunakan  dua  siklus  dalam  Penelitian  Tindakan  Kelas yang  akan  dapat  membantu untuk  memecahkan  suatu  masalah  pada  saat  proses  pembelajaran  dikelas.  Agar hasil  dari penelitian  ini  dapat  menemukan  suatu  hasil  yang  sangat  memuaskan  dalam  perbaikan  dan  peningkatan  hasil  belajar siswa saat proses pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam penerapan media pembelajaran, sekolah dituntut mampu agar dapat merencanakan, melaksanakan, dan menciptakan kondisi suasana kegiatan belajar mengajar yang lebih baik dan efektif. Kondisi pembelajaran yang baik dari  kualitas  pendidikan  yang  lebih  baik  dan  lebih  berkomitmen,  penggunaan  media  pembelajaran  merupakan  salah satu faktor untuk menciptakan suasana kondisi belajar mengajar yang sangat efektif. Disini guru diharapkan agar dapat dan    mampu  menggunakan  dan  menerapkan  media  dalam  pembelajaran  agar  siswa  dapat  mengikuti  proses pembelajaran  dengan  baik  dan  maksimal,  dan  siswa  juga  dapat  meningkatkan  semangat  dalam  proses  belajar mengajar. Dalam proses penggunaan, penerapan, dan pelaksanaan media dapat menumbuhkan semangat belajar siswa dalam proses pembelajaran dapat dilihat dari pembahasan sebagai berikut:
A. Penggunaan  Media  Audio  Visual  pada  Pelajaran  SKI  untuk  kelas  V  di  SDI  Darussalam  Dungmas    Kedungrejo Sumberrejo Bojonegoro.
Media  audio  visual  yang  digunakan  di  SDI  Darussalam  Dungmas  ini  digunakan  pada  pelajaran  SKI  dengan materi Peristiwa Diakhir Hayat Rasulullah saw.
Adapun  dalam  penggunaan  media  audio  visual  jika  dilihat  dari  perkembangan  Media  Pendidikan,  pada mulanya media hanya dianggap sebagai alat bantu guru. Alat bantu yang dipakai adalah alat bantu visual seperti vidio  dan  alat-alat  lain  yang  dapat  memberikan  pengalaman  yang  kongkrit,  motivasi  dalam  belajar  serta mempertinggi daya serap begi siswa.
Berdasarkan  dari  penggunaan  media  audio  visual  diatas    maka  dari  hasil  wawancara  dan  observasi,  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  di  SDI  Darussalam  Dungmas  menggunakan  media  audio  visual  yang  tepat  dengan
11 Mathew B.M Hubberman, 1992, Analisis Data Kualitatif , Jakarta: UI Press, 16.
12 Iskandar. 2009. Penelitian Tindakan Kelas , Gaung Persada Press. Saiful Ibad, MA.
materi  pelajaran  dalam  penggunaan  media  audio  visual  pada  pelajaran  SKI  yaitu  dengan  menggunakan  media vidio. Sebab media ini adalah media pembelajaran dan siswa tidak hanya mendengarkan penjelasan dari guru saja, tetapi  siswa  juga  dapat  merasakan  nyata  penjelasan  dari  guru  dengan  adanya  media  vidio,  maka  dari  itu  guru memutarkan  vidio  yang  terkait  dengan  materi  pembelajaran,  dengan  begitu  siswa  akan  lebih  bersemangat  dan mudah  untuk  difahami  siswa  tidak  akan  merasa  jenuh  dan  bosan  sehingga  siswa  akan  dapat  mengikuti  proses pembelajaran dengan lebih baik dan maksimal.
Secara  jelas  Kepala  Sekolah  SDI  Darussalam  Dungmas  juga  memaparkan  bahwa  guru  harus  menggunakan media pembelajaran yang berfariasi ketika proses pembelajaran, agar siswa tidak merasa jenuh dan bosan dalam mengikuti  pembelajaran.  Dengan  demikian  guru  harus  lebih  tepat  dalam  menggunakan  dan  memilih  media  dan penggunaannya  pada  materi  yang  sudah  ditetapkan  oleh  pemerintah  dan  pihak  sekolah.  Hanya  perlu  untuk menggunakan media audio visual pada pelajaran SKI agar kegiatan proses pembelajaran SKI lebih menarik.
Dari sini dapat difahami bahwa ketika menggunakan media audio visual harus melihat terlebih dahulu materi yang  tepat  dan  cocok  dan  juga  memilih  media  yang  tepat  dengan  materi  pelajaran  SKI.  Sehingga  ketika  guru melakukan  kegiatan  proses  belajar  mengajar  siswa  dapat  lebih  mudah  untuk  menangkap  penjelasan  dari  guru, dalam  hal  ini  guru  tidak  hanya  aktif  menjelaskan  namun  siswa  juga  bisa  memperhatikan  secara  langsung  dan dapat menggunakan ide-ide yang diperoleh ketika proses pembelajaran, siswa juga tidak akan cepat merasa bosan dan jenuh, tetapi siswa juga akan lebih bersemangat lagi dalam mengikuti proses pembelajaran.
Dari  hasil  wawancara  dan  observasi  yang  dilakukan  di  SDI  Darussalam  Dungmas  ini  yang  telah  didapatkan bahwa  didalam  kegiatan  pengembangan  media  audio  visual  ini  siswa  menjadi  lebih  termotivasi  dan  lebih bersemangat  lagi  ketika proses  pembelajaran  berlangsung, siswa  juga  tidak  akan  merasa  cepat  bosan  dan  jenuh, karna  guru  menggunakan  media  audio  visual,  jadi  proses  pembelajaran  akan  terasa  sangat  menyenangkan  dan menarik perhatian siswa, dan siswa juga lebih cepat memahami materi. Guru juga memberikan nilai kepada siswa, nilai  yang  diberikan  itu  berdasarkan  keaktivan  siswa  didalam  kelas,  dan  kemampuan  siswa  dalam  mengerjakan soal-soal yang diberikan oleh guru. Guru juga menunjuk siswa untuk maju kedepan untuk menjawab pertanyaan. “Dari situlah saya jadi termotivasi untuk dapat meningkatkan belajar saya dengan bertanya. Karena biasanya guru itu  memberikan  nilai  yang bagus  ketika  siswa  aktiv  didalam  kelas”.  Menurut  Nadia  Nur  Aini,  salah  satu  siswa kelas V di SDI Darussalam Dungmas. 13
Media  audio  visual  yang  menampilkan gambar  dan  suara yang  bergerak,  pesan  yang  disajikan  bersifat  nyata dan  bisa  dirasakan  bahwa  cerita  yang  disampaikan  itu  benar.  Jadi  guru  SKI  kelas  V  SDI  Darussalam  Dungmas menggunakan  media  audio  vidio  sebagai  media  yang  dapat  membantu  dan  memperkuat  dengan  menampilkan gambar dan suara yang bergerak yang terlihat nyata sehingga siswa dapat memahami penjelasan dari guru dalam menyampaikan pelajaran SKI yang memuat cerita pada masa lampau.
Dari  hasil  penggunaan  media  audio  visual  diatas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media  audio  visual  dapat sangat membantu proses pembelajaran, baik guru maupun siswa. Motivasi dapat berhasil ketika melihat hasil-hasil dari  ulangan  harian,  pertanyaan-pertanyaan  yang  diberikan  oleh  guru.  Media  inipun  dapat  mempermudah  guru dalam menyampaikan materi pembelajaran dimana pelajaran SKI adalah pelajaran yang mempelajari kisah-kisah Nabi dan Rasul, kisah-kisah dimasa lampau.
13 Nadia Nur Aini, Wawancara, Bojonegoro, 24 April 2019.
B. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Media Audio Visual pada Pelajaran SKI Siswa Kelas V di SDI Darussalam Dungmas Kedungrejo Sumberrejo Bojonegoro.
Setelah  selesainya  pembelajaran  SKI  dengan  menggunakan  media  audio  visual,  maka  langkah  berikutnya adalah  melihat  hasil  belajar  siswa  setelah  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  media    audio visual  yang berupa  vidio.  Proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  audio  visual  di  SDI  Darussalam  Dungmas dilakukan  dengan  baik  oleh  siswa  dan  guru.  Hasil  belajar  siswa  menjadi  lebih  meningkat  hasilnya.  Proses pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  lancar  dan  teratur  didalam  kelas.  Sebelum  guru  melakukan  proses pembelajaran ada hal-hal yang perlu dilakukan oleh guru sebelum melaksanakan pembelajaran sebagai berikut:
a) Siswa dibagi dengan beberapa kelompok untuk berdiskusi
b) Guru melakukan proses pembelajaran dengan menggunakan media audio visual yang telah disiapkan
c) Guru memberikan soal-soal kepada siswa untuk mengetahui hasil belajar siswa
d) Kemudian semua siswa maju untuk mengumpulkan tugas dari guru
e) Guru memberikan nilai
Proses pembelajaran seperti itu akan membuat semua siswa  dapat mengikuti, dan memahami pelajaran dengan mudah dan lebih semangat, karna siswa tidak hanya mendengarkan penjelasan dari guru saja, tetapi siswa juga bisa langsung melihat materi dengan diputarnya video dan gambar. 14
Pada  proses  pembelajaran,  guru  memiliki  peran  penting  dalam  menentukan  sukses  dan  tidaknya  proses pembelajaran.  Indikator  dari  sukses  dan  tidaknya  proses  pembelajaran  adalah  tercapainyan  suatu  tujuan pembelajaran.  Sehingga  sebelum  pelaksanaan  pembelajaran,  tujuan  guru  harus  jelas,  bukan  hanya  sekedar mengejar  materi.  Untuk  terwujudnya  tujuan  pembelajaran  secara  baik  dan  maksimal,  guru  perlu  melaksanakan tiga proses tahapan pembelajaran, meliputi perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi.
1) Perencanaan
Perencanaan  merupakan  tahap  awal  yang  harus  dilakukan  oleh  seorang  guru  dalam  melakukan proses  pembelajaran.  Dengan  kata  lain  perencanaan  dilakukan  oleh  guru  untuk  menyiapkan  suatu  proses pembelajaran  sebelum  dilakukanya  proses  pembelajaran  didalam  kelas.  Hal-hal  yang  dapat  dilakukan dalam proses perencanaan pembelajaran adalah sebagai berikut:
a) Menempatkan materi secara urut, yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dicapai
b) Menyusun  suatu  rencana  proses  pelaksanaan  pembelajaran,  yang  perlu  dipersiapkan  dalam  rencana kegiatan  pembelajaran  adalah  kesesuaian  dengan  RPP  yang  telah  disusun  dengan  menggunakan media audio visual
c) Membuat Lembar Kerja Siswa
d) Memberikan soal ulangan harian untuk mengetahui hasil belajar siswa
e) Menyiapkan kunci jawaban
2) Pelaksanaan
Guru  melaksanakan  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  audio  visual  agar  proses pembelajaran  berjalan  dengan  baik  dan  maksimal,  dan  agar  siswa  juga  dapat  meningkat  hasil  belajarnya pada pelajaran SKI.
3) Evaluasi
14 Siti Nur Kholisah, Wawancara, Bojonegoro, 24 April 2019.
Guru melakukan evaluasi dari awal sampai akhir proses pembelajaran, dan pada proses pembelajaran berjalan  dengan  baik    dan  maksimal,  sehingga  para  siswa  terlihat  sangat  antusias  selama  proses pembelajaran  SKI,  sehingga hasil  belajar  siswa  dapat  meningkat  lebih  baik  dan  siswa  mampu  mencapai nilai KKM.
Berkaitan  dengan  media  audio  visual  disesuaikan  dengan  apa  yang  telah  ada  didalam  buku pelajaran SKI pegangan guru dan siswa. Sehingga guru dapat menerapkan media apa yang tepat dan cocok untuk  dapat  digunakan  pada  mata  pelajaran  SKI,  agar  siswa  dapat  lebih  bersemangat  lagi  dan  tertarik dalam belajar. Media yang tepat dan cocok yang digunakan pada pelajaran SKI akan dapat membuat siswa mudah memahami, menumbuhkan, dan membangkitkan semangat bagi siswa dalam belajar.
Dari  hasil  pengamatan  dan  observasi  serta  dokumentasi  yang  didapat  di  SDI  Darussalam Dungmas,  siswa  siswi  terlihat  aktif  didalam  kelas,  ketika  guru  memberikan  penjelasan  lalu  kemudian bertanya  kepada  siswa,  siswa  tampak  antusias  mendengarkan,  memperhatikan  dan  menjawab  setiap pertanyaan  yang  diberikan  oleh  guru,  dan  siswa  juga  berebutan  untuk  menjawab  pertanyaan  yang diberikan  oleh  guru.  Siswa  juga  tampak  rajin  mengerjakan  soal-soal  yang  diberikan  oleh  guru.  Jadi motivasi siswa setelah diterapkannya media audio visual pada pelajaran SKI kelas V di SDI Darussalam Dungmas dapat disimpulkan sebagai berikut:
a) Siswa jadi lebih bersemangat dalam pembelajaran
b) Siswa jadi lebih tertarik untuk mengikuti proses pembelajaran
c) Siswa tidak akan merasa cepat jenuh dan bosan
d) Siswa menjadi lebih aktif didalam kelas ketika proses pembelajaran berlangsung
e) Belajar akan menjadi lebih menyenangkan
f) Pelajaran SKI akan lebih mudah difahami
g) Siswa lebih antusias bertanya, rasa keingin tahuannya lebih tergugah
h) Siswa lebih cepat tanggap dalam  menjawab pertanyaan dari guru
i) Siswa dapat dengan mudah untuk menjawab soal-soal yang diberikan oleh guru
j) Terjadinya peningkatan hasil belajar siswa
Dari hasil evaluasi peningkatan hasil belajar siswa dikatakan lebih meningkat hasilnya pada pelajaran SKI sehingga siswa mampu mencapai nilai KKM, nilai yang diperoleh oleh siswa pada pra siklus  adalah 63,75% dan pada  tahap  siklus  I  sudah  mencapai  75%,  dan  pada  siklus  ke  II  hasil  belajar  siswa  lebih  meningkat  dan memperoleh  nilai  90%,  sehingga  siswa  dapat  meningkatkan  hasil  belajarnya  dengan  lebih  baik  dan  sangat memuaskan.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  dari  analisis  pada  bab  V  dapat  disimpulkan  tentang  penggunaan  media  audio  visual  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  pelajaran  SKI  kelas  V  SDI  Darussalam  Dungmas  Kedungrejo  Sumberrejo Bojonegoro sebagai berikut:
1. Penggunaan Media Audio Visual pada Pelajaran SKI kelas V, guru merencanakan program pengembangan media pembelajaran yang cocok dan tepat untuk pelajaran SKI. Adapun penggunaan media audio visual dalam pelajaran SKI  di  SDI  Darussalam  Dungmas  adalah  vidio,  dengan  penggunaan  media  audio  visual  ini  siswa  tampak  lebih aktif  dan  lebih  bersemangat  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran,  dan  siswa  juga  lebih  bersemangat  untuk menjawab  soal-soal  yang  diberikan  oleh  guru,  dan  siswa  juga  tidak  akan  merasa  jenuh  dan  bosan  sehingga keadaan kelas menjadi lebih menyenangkan.
2. Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  dengan  Menggunakan  Media  Audio  visual  pada  Pelajaran  SKI  kelas  V  terlihat siswa  tampak  lebih  semangat  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  dan  siswa  juga  lebih  aktif  dan  lebih bersemangat  dalam  mengerjakan  soal-soal  yang  diberikan  oleh  guru,  sehingga  hasil  belajar  siswa  dapat  lebih meningkan lebih baik dan juga mampu mencapai nilai KKM.

## Saran
Dalam  penelitian  ini  masih  banyak  kekurangan-kekurangan  baik  dalam  penulisan  maupun  penelitian  yang dilakukan oleh peneliti. Adapun saran-saran peneliti terima dengan lapang hati dan terbuka.
Telah  terbuktinya  dengan  penerapan  media  audio  visual  untuk  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dalam pelajaran SKI, maka saya sarankan hal-hal sebagai berikut:
1. Dalam  kegiatan  proses  pembelajaran  guru  diharapkan  menerapkan  media  pembelajaran sebagai  suatu  alternative dalam pelajaran SKI agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Karena  kegiatan  ini  sangat  bermanfaat  khususnya  bagi  guru  dan  siswa  maka  diharapkan  kegiatan  ini  dapat dilakukan secara berkesinambungan dalam pelajaran SKI maupun pada pelajaran lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Iskandar. 2009. Penelitian Tindakan Kelas , Gaung Persada Press. Saiful Ibad, MA. Kunandar, 2013, Penelitian Tindakan Kelas , Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Mulyono Abdurrahman, 1999, Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar , Jakarta: Rineka Cipta.
Mathew B.M Hubberman, 1992, Analisis Data Kualitatif , Jakarta: UI Press.
Nana  Sudjana  dan  Ahmad  Rivai,  1991, Media  Pembelajaran  Penggunaan  dan  Pembuatannya ,  Bandung:  CV  Sinar Baru.
Nadia Nur Aini, Wawancara, Bojonegoro, 24 April 2019. Siti Nur Kholisah, Observasi, Bojonegoro, 20 April 2019. Salim, dkk, 2015, Penelitian Tindakan Kelas , Medan: Pedana Publishing.
W.S Winkel, 1983, Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar, Jakarta: Gramedia.
Wina Sanjaya, 2012, Penelitian Tindakan Kelas , Jakarta: Prenada Medan Group.