## HUBUNGAN SELF-EFFICACY DAN DUKUNGAN SOSIAL DENGAN PENYESUAIAN DIRI MAHASISWA SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN WIDYA HUSADA MEDAN
Herni Misnita Dosen STIKes Widya Husada Medan
E-mail: hernymisnita@gmail.com

## ABSTRACT
Basically, this research aims to determine the relationship of self-efficacy and social support student with adjustment  College  of  Health  Sciences  Widya  Husada  Medan.  The  research  conducted  is  quantitative research design, the research subjects students Prodi D III Midwifery many as 61 people.  The sampling technique by total sampling and methods used is regression analysis two predictors. The results showed a positive relationship between self-efficacy, with adjustment, with r = 0.441, significance level of 5 %,  the relationship  between  independent  variables  (  X1  )  with  the  dependent  variable  (  Y  )  strong  and significant.  Results  of  this  study  later  showed  a  positive  relationship  between  social  support  and adjustment  ,  with    r  =  0.545  ,  significance  level  of  5  %  ,  which  means  the  relationship  between independent  variables  (  X2  )  with  the  dependent  variable  (  Y  )  strong  and  significant  .  Results  of  this research  later  showed  a  positive  relationship  between  social  support  and  adjustment,  with  r  =  0.597 significance level of 5 % , which means the relationship between independent variables ( X1 , X2 ) with the  dependent  variable  (  Y  )  strong  and  significant.  Donations  were  given  self-efficacy  of  19.5  %, amounting to 29.7 % of social support and simultaneously self-efficacy and social support contributed by 35.6 % to a variable of adjustment.
Keywords : Self – Efficacy; Social Support ; Adjustment.

## ABSTRAK
Pada  dasarnya  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  self-efficacy  dan  dukungan  sosial dengan  penyesuaian  diri  mahasiswa  Sekolah  Tinggi  Ilmu  Kesehatan  Widya  Husada  Medan.  Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif, dengan subjek penelitian mahasiswa Prodi D III Kebidanan  sebanyak  61  orang.  Tekhnik  pengambilan  sampel  dengan  cara  total  sampling  dan  metoda yang    digunakan  adalah  analisis  Regresi  Dua  Prediktor.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  hubungan positif  antara  self-efficacy,  dengan  penyesuaian  diri,  dengan  r  =  0,441,  taraf  signifikansi  5%,  yang berarti hubungan antara variabel independent (X1) dengan variabel dependent (Y) kuat dan signifikan. Hasil  penelitian  ini  kemudian  menunjukkan  adanya  hubungan  positif  antara  dukungan  sosial  dengan penyesuaian  diri,  dengan    r  =  0,545,  taraf  signifikansi  5%,  yang  berarti  hubungan  antara  variabel independent  (X2)  dengan  variabel  dependent  (Y)  kuat  dan  signifikan.  Selanjutnya  hasil  penelitian  ini menunjukkan  adanya  hubungan  positif  antara  self-efficacy,  dukungan  sosial  dengan  penyesuaian  diri, dengan  r  =  0,597  taraf  signifikansi  5%,  yang  berarti  hubungan  antara  variabel-variabel  independent (X1,X2)  dengan  variabel  dependent  (Y)    kuat  dan  signifikan.  Sumbangan  yang  diberikan  self-efficacy sebesar  19,5%,    dukungan  sosial  sebesar  29,7%  dan  secara  bersama-sama  self-efficacy  dan  dukungan sosial memberikan sumbangan sebesar 35,6% kepada variabel penyesuaian diri.
Kata kunci : Self-Efficacy, Dukungan Sosial, Mahasiswa, Penyesuaian diri.

## Penelitian

## PENDAHULUAN
Manusia  merupakan  makhluk  dinamis yang  terus  mengalami  perkembangan  hampir dalam setiap kali  memasuki lingkungan baru, manusia  membutuhkan  fase  beradaptasi dengan  lingkungan  tersebut.  Memasuki lingkungan baru menuntut adanya perubahan- perubahan,  salah  satunya  adalah  perubahan menjadi mahasiswa tahun pertama. Mahasiswa baru tidak hanya berarti mahasiswa  tahun  pertama  tetapi  juga  orang baru  atau  pemula.  yang  masuk  ke  perguruan tinggi tersebut (Santrock, 2007).
Mahasiswa  tahun  pertama  yang  tidak mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan yang baru tersebut akan mengalami  berbagai  masalah,  termasuk dalam membina hubungan dengan orang lain yang  ada  di  sekitarnya.  Penelitian  Voitkane (dalam  Nofrianda,  2012),  terhadap  607 mahasiswa  tahun  pertama  di  Universitas Latvia didapat hasil bahwa 52,6% mahasiswa mengalami  kesulitan  dalam  membentuk hubungan baru.
Menurut  Ting  dan  Tooney  (dalam Saputra  dkk,  2012)  proses  ini  umum  terjadi ketika  seseorang  beralih  dari  keadaan  di mana  ia  sudah  terbiasa  ( familiar  setting )  ke keadaan  pendatang  baru  yang  masuk  ke dalam  lingkungan  akademis  baru  pasti  akan mengalami culture shock karena budaya yang berbeda seperti cara belajar, cara berkomunikasi  atau  cara  penggunaan  bahasa yang selalu menjadi masalah bagi mereka.
Selanjutnya menurut Drajat, yang dikutip  oleh  Nurlela  (2012)  menyatakan bahwa  manifestasi  seseorang  (remaja)  yang kurang dapat menyesuaikan diri dapat terlihat seperti  gelisah,  tidak  tenang  mendengarkan pelajaran,  jarang  bergaul  dengan  teman sebayanya,  bahkan  mungkin  pula  ia  akan berusaha  menjauhkan  diri  dari  pergaulan,  di lingkungan  sekolah  terlihat  bodoh,  pemalas, tidak mau tunduk pada peraturan sekolah dan suka mengganggu teman-temannya.
Sehubungan dengan hal diatas, Mu’tadin (2002),  menambahkan  bahwa  keberhasilan penyesuaian  diri  ditandai  dengan  tidak adanya  rasa  benci,  lari  dari  kenyataan  dan tanggung  jawab,  kecewa,  atau  tidak  percaya pada  kondisi  yang  dialaminya,  sebaliknya
kegagalan  dalam  penyesuaian  diri  ditandai dengan guncangan emosi, kecemasan, ketidakpuasan,  dan  keluhan  terhadap  nasib yang  disebabkan  oleh  kesenjangan  antara individu dengan tuntutan lingkungannya, dan lingkungan  dianggap  dapat  menciptakan penyesuaian diri yang cukup sehat bagi anak jika  dibesarkan  dalam  keluarga  dimana mereka  mendapatkan  cinta,  respek,  toleransi dan kehangatan.
Schneiders  (dalam  Agustiani,  2006) mengungkapkan bahwa individu yang memiliki  penyesuaian  diri  yang  baik  adalah individu  yang  memiliki  respon  seperti kematangan,  berdayaguna,  kepuasan  dan sehat.  Berdayaguna  disini  diartikan,  individu dapat  membawa  hasil  tanpa  terlalu  banyak mengeluarkan energi, tidak banyak kehilangan  waktu  atau  banyak  mengalami kegagalan.  Sedangkan  sehat  disini,  individu dapat mengeluarkan respon penyesuaian yang sesuai dengan situasi dan keadaan.
Keterkaitan antara kemampuan penyesuaian diri dengan self-efficacy mahasiswa  diperkuat  oleh  pendapat  Klasen (2004)  bahwa  penyesuaian  diri  mahasiswa dipengaruhi oleh seberapa besar kesanggupan dan  keyakinan  dirinya    untuk  mengerjakan tugas  dan  peran  barunya  sebagai  mahasiswa di  perguruan  tinggi.  Pendapat  Klasen didukung oleh hasil penelitian Wijaya (2012) yang  menyatakan  bahwa  ada  korelasi  antara self-efficacy dengan penyesuaian diri mahasiwa dalam perkuliahan.
Upaya  untuk  menghindari  kegagalan individu  tentulah  tidak  lepas  dari  peran  atau dukungan  sosial  dari  keluarga.  Thomas  dan Rollins  (dalam  Lestari,  2013)  menyatakan bahwa  dukungan  sosial  sebagai  interaksi yang  dikembangkan  oleh  keluarga  yang dicirikan  oleh  kehangatan,  persetujuan  dan berbagai perasaan positif  terhadap anak.
Dukungan  sosial  tersebut    terbukti berdampak  positif  dalam  pencapaian  prestasi (Lastri, 2013). Keluarga sebagai suatu system sosial  mempunyai  fungsi-fungsi  yang  dapat menjadi  sumber  dukungan  utama  bagi individu,  dan  pada  saat  seorang  individu mempunyai teman dan dukungan dari orang- orang terdekat maka keyakinan akan kemampuan  dalam  menyelesaikan  tugas- tugas  yang  diterimanya  semakin  baik.
Pernyataan  dari  Wong  didukung  oleh  hasil penelitian dari Muslihah (2011)
menunjukkan  bahwa  ada    hubungan  antara dukungan  sosial  dengan  penyesuai a n  diri siswa  di  lingkungan  sekolah  dengan  prestasi akademik. Individu yang mendapatkan dukungan  dari  keluarga  akan  lebih  mudah dalam  penyesuaian  diri  sehingga  individu tersebut  lebih  terpacu  dalam  meraih  prestasi yang  lebih  baik,  dan  tugas-tugas  yang diterimanya  dapat  diselesaikan  dengan  baik pula.  Prestasi  yang  baik  tentu  dibarengi dengan keyakinan diri yang tinggi.
Keterkaitan antara
kemampuan penyesuaian diri dengan self-efficacy mahasiswa  diperkuat  oleh  pendapat  Klasen (2004)  bahwa  penyesuaian  diri  mahasiswa dipengaruhi oleh seberapa besar kesanggupan dan  keyakinan  dirinya    untuk  mengerjakan tugas  dan  peran  barunya  sebagai  mahasiswa di perguruan tinggi.
Kondisi  diatas    sesuai  dengan  pendapat Davidoff  (dalam  Mu’tadin,  2002)  yang menyatakan bahwa penyesuaian diri merupakan  suatu  proses  untuk  mencari  titik temu antara kondisi diri dengan lingkungannya.  Namun apakah kondisi yang terjadi  pada  tahun  sebelumnya  sama  dengan kondisi  yang  terjadi  pada  saat  sekarang, karena  pada  tahun  akademi  2014-2015 kurikulum  Prodi  D  III  Kebidanan  sudah mengalami perubahan yaitu kurikulum berbasis  kompetensi.  Kondisi  seperti  diatas menimbulkan keinginan penulis untuk menggali lebih jauh tentang masalah penyesuaian  diri  dalam  kaitannya  dengan self-efficacy dan  dukungan  sosial  di  Sekolah Tinggi  Ilmu  Kesehatan  Widya  Husada Medan.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif atau korelasional yang
menekankan  analisisnya  pada  data-data numerikal  yang  diolah  dengan  metode statistika
Populasi  adalah  keseluruhan  subjek dalam  penelitian.  Populasi  dalam  penelitian ini adalah seluruh mahasiswa  tahun pertama Prodi  D  III  Kebidanan  di  Sekolah  Tinggi
Ilmu Kesehatan Widya Husada Medan  yang berjumlah  61 responden.
Sampel  adalah  sebagian  dari  jumlah jumlah  populasi  dan  karakteristik  yang dimiliki  oleh  populasi.  Sampel  dalam penelitian  merupakan    mahasiswa  tahun pertama  di  Sekolah  Tinggi  Ilmu  Kesehatan Widya  Husada,  dan  karena  jumlah  sampel relatif  kecil,  oleh  karena  itu  semua  populasi dijadikan sampel. Dengan demikian sampelnya adalah total sampling.
Pengumpulan  data  yang  digunakan untuk  mengungkap  hubungan self  efficacy , dukungan  sosial  dan  penyesuaian  diri  ini diungkap dengan menggunakan skala ukur.
Skala  Ukur  yang  digunakan  dalam penelitian ini ada tiga  skala yaitu:
1. Skala Penyesuaian Diri Skala penyesuaian diri ini dikembangkan oleh peneliti yang disusun berdasarkan aspek-aspek
penyesuaian diri yang dikemukakan oleh Schneiders  (1964)  yaitu  (1)  Kontrol terhadap  emosi  yang  berlebihan,  (2) Mekanisme pertahanan diri yang minimal,  (3)  Frustrasi  personal  yang minimal, (4) Pertimbangan yang rasional dan  kemampuan  mengarahkan  diri,  (5) Kemampuan untuk belajar dan memanfaat  pengalaman  masa  lalu,  (6) Sikap realistik dan objektif.
2. Skala Dukungan Sosial
Skala  yang  digunakan  untuk  mengukur dukungan  sosial  dari  subjek  penelitian adalah skala yang telah disusun berdasarkan aspek-aspek dukungan sosial  yang  dikemukakan  oleh  Sarafino (2006), yaitu: 1).  Dukungan Penghargaan 2).  Dukungan Emosi 3).  Dukungan Instrumental 4).  Dukungan Informasi 3.   Skala Self-Efficacy
Skala  yang  digunakan  untuk  mengukur self-efficacy dari subjek penelitian adalah skala yang telah disusun berdasarkan  aspek-aspek  self-efficacy yang dikemukakan oleh Bandura, (1997).  Adapun  aspek-aspek  dari self- efficacy tersebut    (1)  Level  ( Level ),  (2) Generalisasi ( Generality ),  (3). Kekuatan ( Strength ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hubungan Self-Efficacy dengan Penyesuaian Diri
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan  di  Sekolah  Tinggi  Ilmu  Kesehatan Widya  Husada  Medan,  diperoleh  hasil  yaitu ada  hubungan  positif  yang  signifikan  antara self-efficacy dengan  penyesuaian  diri  dimana nilai  korelasinya  r=0,441  yang  artinya hubungan antara
self-efficacy dan penyesuaian diri kuat dan signifikan., dengan koefisien    determinan    R²  =    0,195    yang berarti bahwa 19,5% self-efficacy memberikan  sumbangan  kepada  penyesuaian diri dengan signifikansi p =0,000.
Hasil  penelitian  ini  juga  sejalan  dengan penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh Wijaya    (2012)    dengan    judul    Hubungan efikasi  diri akademik,  dukungan  sosial  orang tua  dengan  penyesuaian  diri  mahasiswa dalam  perkuliahan  yang  mengungkapkan bahwa  terdapat  hubungan  positif  antara self- efficacy dengan penyesuaian diri dengan nilai r = 0,632, t=8,039 dengan p=0,000 (p<0,05). Hipotesis  penelitian  yang  menyatakan  ada hubungan  efikasi  diri  akademik  dengan penyesuaian diri mahasiswa pada perkuliahan diterima.
Selanjutnya bila ditelaah pendapat Klasen  (2004)  bahwa  penyesuaian  diri mahasiswa  dipengaruhi  oleh  seberapa  besar kesanggupan  dan  keyakinan  dirinya  ( self- efficacy )  untuk  mengerjakan  tugas  dan  peran barunya  sebagai  mahasiswa  di  perguruan tinggi. Teori tersebut didukung oleh pendapatBandura  (  1997)  yangmenyatakan bahwa  s elf-efficacy yang  kuat  tentang kemampuan  dan  kompetensi akan  membantu seorang individu untuk beradaptasi.
Asumsi  peneliti  bahwa  penysuaian  diri akan berhasil dilakukan jika individu tersebut mempunyai  keyakinan  yang  kuat  untuk melakukan  suatu  tindakan  sehingga  seberat apapun  tugas  yang  diberikan  akan  dapat diselesaikan  sesuai  dengan  waktu  yang  telah ditetapkan. Selajutnya teori yang disampaikan  oleh  Bandura  bahwa  seberapa besar  beban  yang  diterimanya  namun  jika individu  tersebut  mengerjakan  dengan  penuh kesungguhan maka akan menentukan keberhasilannya  kelak. Self-efficacy dapat
dilihat dari prestasi akademik yang dicapainya setiap semester, pengalaman yang diperolehnya  selama  ini,  kemampuan  dalam bidang akademik, persuasi verbal dan kondisi fisiologis yang mendukung dalam mengerjakan  tugas-tugas  yang  diberikan kepadanya.  Dengan  keyakinan  yang  kuat akan  lebih  mempermudah  dirinya  dalam menyelesaikan semua tugas tersebut dan juga hambatan-hambatan  yang  dihadapi  lebih mudah untuk diatasi.
Mahasiswa  yang  mempunyai  keyakinan yang  tinggi,  akan  lebih  gigih  dalam menghadapi  setiap  tugas  yang  dibebankan kepadanya dengan lebih baik, dengan suasana hati  yang  gembira  tidak  banyak  mengeluh, Dan jika ada kendala-kendala yang dihadapinya  maka  mahasiwa  tersebut  akan menanggapinya secara positif artinya kegagalan  yang  dialaminya  dikarenakan kurang  maksimalnya  dalam  belajar  sehingga wajar  kalau  hasilnya  kurang  memuaskan. Usaha-usaha  yang  dilakukan  didasarkan  atas unsur  kepercayaan  yang  tinggi  pada  dirinya, sehingga persepsi yang muncul pada mahasiswa  tersebut  bahwa  kerja  keras  yang dilakukan tentu akan membuahkan hasil yang baik pula.
Hubungan Dukungan Sosial dengan Penyesuaian Diri
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan,  diperoleh  hasil  bahwa  terdapat hubungan  yang  positif  atau  signifikan  antara dukungan  sosial  dengan  penyesuaian  diri dimana  nilai  korelasinya  adalah  r=0,545 artinya  hubungan  dukungan  sosial  dengan penyesuaian  diri  berkorelasi  kuat  dan signifikan. Korelasinya bersifat positif. Koefisien  Determinan  R²    sebesar    0,297, artinya  bahwa  29,7%    dukungan  sosial memberikan  sumbangan  kepada  penyesuaian diri  dengan  p=  0,000.  Untuk  hipotesis  yang menjelaskan  ada  hubungan  positif  yang signifikan  antara  dukungan  sosial  dengan penyesuaian diri diterima.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh peneliti  tidak  sejalan  dengan  hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh  Wijaya  (2012),  yang menunjukkan  bahwa  variabel  dukungan sosial  secara  tersendiri  tidak  berhubungan dengan  penyesuaian  diri  mahasiswa  pada
perkuliahan.  Ini  ditunjukkan  dengan  nilai r=0,159,  t=1,582  dengan  p=0,117.  Hipotesis pada  penelitian  yang  menjelaskan  hubungan ada  hubungan  positif  antara  dukungan  sosial orang tua dengan penyesuaian diri mahasiswa pada perkuliahan ditolak.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  peneliti sejalan  dengan  teori  dari  Schneiders  (dalam Agustiani,  2006)  yang  menyatakan  bahwa salah  satu  faktor  yang  mendukung  dalam penyesuaian diri adalah dukungan sosial yang diterimanya  dari  lingkungan  sekolahnnya Schneiders    (dalam    Agustiani,  2006), selanjutnya dikatakan bahwa suatu hubungan akan  berhasil  apabila  lingkungan  sosial  aktif memberikan  satu  rangsangan  atau  motivasi, usaha  individu  akan  aktif  pula  untuk berpartisipasi  secara  dinamis  dalam  menjalin interaksi  antara  individu  dengan  lingkungan sosialnya
Hubungan Self-efficacy dan  Dukungan Sosial dengan Penyesuaian Diri
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan, diperoleh korelasi        r = 0,597, mendekati  nilai  1  artinya  hubungan  antar variabel-variabel  independen  (X1X2)  dan dependen    (Y)  berkorelasi  kuat  atau signifikan. Koefisien determinan  R²  sebesar 0,356  artinya  bahwa      35,6% self-efficacy d an  dukungan  sosial  secara  bersama-sama memberi  sumbangan  kepada  penyesuaian diri.  Sedangkan  64,4  %  dipengaruhi  oleh faktor-faktor  lain yang tidak dapat dijelaskan dalam persamaan regresi tersebut  (residual).
Hasil  penelitian  dari  peneliti  sejalan dengan  hasil  penelitian  Wijaya  (2012)  yang menunjukkan  hasil  analisis  regresi  ganda dengan  nilai  yang  diperoleh    R  =  0,684,  F  = 42,717  dan  p  =  0,000,    yang  artinya  bahwa efikasi  diri  akademik  dan  dukungan  sosial orang  tua  secara  bersama-sama  berhubungan dengan  penyesuaian  diri  mahasiswa  pada perkuliahan.  Hipotesis    penelitian  yang menunjukkan  ada  hubungan  positif  antara efikasi  diri  dan  dukungan  sosial  orang  tua dengan  penyesuaian  diri  mahasiswa  dalam perkuliahan diterima.
Berdasarkan    hasil  penelitian  dari Mahmudi ( 2014 ), terdapat hubungan positif secara  bersama  -  sama  antara self-efficacy dan  dukungan  sosial    terhadap  penyesuaian
diri  mahasiswa.  korelasi  terjadi  karena semakin  tinggi self-efficacy dan  dukungan sosial, maka semakin tinggi pula penyesuaian diri mahasiswa dalam belajar.
Asumsi  peneliti  bahwa  ntau    yang memiliki self-efficacy yang  tinggi  dan didukung  oleh  lingkungan  sosial  yang  yang tinggi  maka  individu  tersebut  mampu menghadapi  segala  tugas,  persoalan  ataupun aktivitas lainnya dengan penuh semangat dan motivasi  yang  tinggi  serta  tidak  mudah menyerah,  bahkan  dapat  dengan  cermat mengelola hambatan yang dihadapinya menjadi  suatu  peluang.yang  dikerjakan  akan memberikan hasil seperti yang diharapkan.
Disamping  itu  menurut  Wijaya  (2012) dukungan  sosial  yang  tinggi  akan  dapat meningkatkan penyesuaian diri secara keseluruhan.  Pendapat  ini  didukung  dengan penelitian  Poyrazli  (2002  )  bahwa  keyakinan diri  dan  penyesuaian  diri  mempunyai hubungan yang positif. Bandura (1997)  juga menyatakan  bahwa  keyakinan  diri  yang  kuat tenang    kemampuan  dan  kompetensi  akan membantu  seseorang  untuk  beradaptasi secara emosional .

## Mean Hipotetik dan Empirik
Berdasarkan perbandingan nilai rata-rata (mean  hipotetik  =  84  dan  mean  empirik  = 116,92),  maka  diketahui  bahwa  mahasiswa STIKes Widya Husada Medan memiliki self- efficacy yang  tergolong  baik,  hal  ini dikarenakan  mahasiswa  telah  mendapatkan layanan  bimbingan  dari  Guru  Bimbingan Konseling    dan  Pembimbing  Akademik secara kontiniu
Berdasarkan perbandingan nilai rata-rata (mean  hipotetik  =  81  dan  mean  empirik  = 114,54),  maka  diketahui  bahwa  mahasiswa STIKes  Widya  Husada  Medan  memiliki dukungan sosial  yang tergolong baik. Hal ini dikarenakan  supoort  yang  diberikan  dari keluarga,  teman  dan  kakak  kelas  di  asrama juga  guru  Pembiimbing  Akademik  dan  guru Bimbingan Knseling.
Berdasarkan perbandingan nilai rata-rata (mean  hipotetik  =  78  dan  mean  empirik  = 109,80),  maka  diketahui  bahwa  mahasiswa STIKes  Widya  Husada  Medan  memiliki penyesuaian diri  yang tergolong baik, hal ini dikarenakan  adanya  self-efficacy  yang  tinggi
diiringi  dukungan  sosial  dari  berbagai  pihak menyebabkan mahasiswa lebih mudah dalam melakukan proses penyesuaian diri.
Hasil  penelitian  ini  mendukung  teori yang  dikemukakan  oleh  Schneiders  (1964) yang menyatakan bahwa ada beberapa faktor yang mempengaruhi penyesuaian diri diantaranya  seperti  kepribadian,  kondisi psikologis, faktor agama dan budaya.
Asumsi  peneliti  disamping  teori  yang dikemukakan  oleh  Schneiders  diatas,  masih ada  faktor  lain  yang  berada  di  luar  diri individu,  yang  turut  mempengaruhi  dalam memberikan  respon  atau jawaban  mahasiswa tersebut pada saat penelitian ini dilaksanakan, seperti  kondisi  kenyamanan  lingkungan, suasana  yang  menyenangkan  dan  penuh perhatian  akan  dapat  memperlancar  dalam memberikan jawaban saat penelitian dilaksanakan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan data dan hasil analisis yang telah  dipaparkan  diatas,  maka  dapat  diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut: 1. Terdapat hubungan positif yang signifikan antara self-efficacy dan penyesuaian  diri,  dengan  nilai  r  =  0,441 dan  koefisien  R  ²  =  0,195    yang  berarti bahwa  19,5% self-efficacy memberikan sumbangan kepada penyesuaian diri. 2. Terdapat hubungan positif yang signifikan antara dukungan sosial dengan  penyesuaian  diri,dengannilai  r  = 0,545  dengankoefisien  R²  =  0,297, artinya  bahwa  29,7%    dukungan  sosial memberikan sumbangan kepada penyesuaian  diri. 3. Terdapat      hubungan  positif  yang signifikan antara self-efficacy dan dukungan  sosial  dengan  penyesuaian dirimahasiswa.  Hal  ini  dapat  dilihatdari rx1x2y  >  0    yaitu    r  =  0,597,  yang menunjukkan  terdapat  hubungan  positif yang  signifikan, self-efficacy memberi sumbangan  kepada  penyesuaian  diri sebesar  19,5  %,  dan  dukungan  sosial memberi sumbangan
kepada penyesuaian  diri  sebesar  29,7%  secara bersama-sama self-efficacy dan dukungan
sosial  memberikan  sumbangan  kepada penyesuaian diri sebesar  35,6 %.

## SARAN
Sejalan  dengan  kesimpulan  yang  telah dibuat,  maka  berikut  ini  dapat  diberikan beberapa saran, antara lain:
1.   Bagi Mahasiswa
Kepada  mahasiswa  agar  dapat  lebih meningkatkan self-efficacy melalui layanan  bimbingan  di  sekolah,  atau melalui  seminar  dan  pelatihan-pelatihan sehingga  dalam  melakukan  penyesuaian diri  di  lingkungan  yang  baru  tidak mengalami kendala atau hambatan.
2. Bagi    Sekol  ah    Tinggi  Ilmu  Kesehatan Widya Husada
Kepada  Ketua  STIKes  dan  pengelola institusi  agar  mengadakan  kegiatan seminar  atau  pelatihan-pelatihan  tentang self-efficacy, dukungan sosial dan penyesuian  diri  kepada  mahasiswa  di masa  yang  akan  datang  sehingga  para mahasiswa  lebih  percaya  diri  dan mempunyai  keyakinan  yang  kuat  dalam menjalani  aktivitasnya  baik  di  lingkup akademik maupun di lingkungan masyarakat.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya Disarankan  kepada  peneliti  selanjutnya agar dapat mengembangkan dan melengkapi penelitian terhadap penyesuaian  diri  ini  dalam  kaitannya dengan seff-efficacy dan dukungan sosial dengan variabel yang lebih bervariasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustiani,      Endriati.  (2006). Psikologi Perkembangan . Bandung: Editama. Alwisol.  (2007). Psikologi      Kepribadian .
Edisi Revisi. Malang: UMN  Pers.
Arikunto    Suharsimi.  (2012). Dasar  -  dasar Evaluasi  Pendidikan .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Azwar  Saifuddin. (2004). Penyusunan Skala Psikologi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Azwar  Saifuddin. (2013). Penyusunan Skala Psikologi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Bandura,  Albert.  (1997). Self  -Efficacy .  New York.
Desmita.  (2005). Psikologi  Perkembangan . Bandung: Remaja Rosdakarya. Fatimah,      Enung.  (2006). Psikologi Perkembangan .  Bandung:    Pustaka Setia. Fauziah. (2012). Attachment dan
Penyesuaian  Diri  dalam  Perkawinan .
Jurnal psikologi UNDIP,Vol11(No.).
Gottlieb,  B.H.  (1983). Social    Support
Strategie:    Guiedeliness    for    Mental
Health . Practice. London: Sage
Publication.
Gunarsa  Singgih  D  Y.  (1990). Psikologi Remaja .  Jakarta: Mulia.
Hadi  S.  (2000). Statistik    2 .    Yogyakarta: Andi  Offset.
Hornby , Jonathan.  (1995). Oxford Advanced  Learner's    Dictionary    of Current English  by A.S.
Hurlock  Elizabeth.  B.  (1991). Psikologi Perkembangan  Suatu    Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan .  Jakarta: Erlangga. Indrariyani,      dan      Supriyadi.  (2013). Hubungan  antara    Kecerdasan      Emosi dan  Self-Efficacy .  Jurnal    Psikologi Udayana. Fakultas Psikologi Universitas  Udayana    Bali.  Vol,No.1. 190-202.
Indrawati,      Endang      Sri        dan        Nailul Fauziah.  (2012). Attachment      dan Penyesuaian  Diri  dalam   Perkawinan .
Jurnal    Psikologi    UNDIP,  Vol  11 (No.1).
Irianto     Agus.    (2010). Statistik.  Konsep Dasar, Aplikasi, dan Pengembangannya .
Jakarta: Kencana.
John  Wiley  &  Sons.Sari  dkk. (2015). Alat Ukur    Self-  Efficacy    di      Bidang Akademis    Pada  Mahasiswa .  Jakarta: Fakultas Psikologi Universitas  Yarsi. Koentjoro,  Z.  S.  (2002). Dukungan      Sosial pada    Lansia. Artikel    Diunduh melalui      http://www    epsikologi.  com /epsi /artikel detail. asp?id=183. Kumala  dan  Ahyani.  (2012). Hubungan antara Dukungan Sosial dengan Penyesuaian  Diri    Remaja  di  Panti Asuhan  Fakultas  Psikologi    Universitas Muria Kudus Jurnal . umk.ac.id/ index.php/psi/article/view  /33.    Volume 1 No.1. Juni 2012.
Lestari,  Sri.  (2013). Psikologi    Keluarga . Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Machfoedz,  Irchan.  (2010). Metodologi Penelitian  Kuantitatif  dan  Kualitatif. Yogyakarta: Fitrayama.
Maharani,  dan  Andayani. (2013). Hubungan Antara Dukungan Sosial dengan Penyesuaian    Sosial      pada    Remaja
Laki-laki Jurnal  Psikologi  Unversitas Gajah Mada. Vol 1, 23-35. Mahmudi,    M.  H.  (2014). Efikasi    Diri, Dukungan    Sosial  dengan  Penyesuaian Diri  dalam    Belajar  Universitas    17 Agustus  1945 .  Surabaya.  Pesona    Jurnal Psikologi  Indonesia  Vol.3.  No.2    Hal 183-194.
Majidah  dkk, Korelasi    Antara      Self- Efficacy    dengan  Hasil  Belajar      Siswa dalam      Mata    Pelajaran    Kimia      di SMA .  Program Studi  Pendidikan Kimia FKIP   Untan. Download.   portalganda. org / article.php?. Marylin  M.  (1998). Keperawatan    Keluarga Edisi 3. Jakarta: EGC. Mu’tadin.  (2002). Penyesuaian      Diri Remaja . Jakarta: Erlangga.
Muslihah      Sri.  (2011). Studi      Tentang Hubungan      Dukungan    Sosial, Penyesuaian  sosial      di  Lingkungan Sekolah      dan    Prestasi      Akademik Siswa    SMPIT    Assyfa  Boarding  School Subang Jawa Barat . Natalina Desti. (2008). Pengaruh
Penyesuaian    Diri  dalam    Lingkungan Kerja      Terhadap    Kepuasan      Kerja Pada      Pegawai    PT.  PLN    Unit Pelayanan    Transmisi    Medan .  Medan: USU. Nofriana   Rion. (2012). Studi Fenomenologi Penyesuaian  Diri  Mahasiswa  Baru (Freshmen) .  Riau:  FakultaS  Psikologi UIN Riau.
Norwich.  (1987).  Konsep  -  Dasar  –  Teori  – Efikasi-Diri.
Artikel.wordpress.com/tag/konsep-dasar teori- efikasi-diriEfikasi diri.
Nurlela.  (2012). Hubungan  antara Perilaku Over    Protective    Orang    Tua      dengan Penyesuaian    Diri  Remaja  di  MTs Wathoniyah  Gintung  Lor  Kecamatan Gintung  Lor    Kabupaten    Indramayu . Cirebon: 141 N  Syekh  Nurjati.
Nuzulla,  Sri  Putri. (2011). Hubungan  Self – Efficacy    dengan    Stres  Menyelesaikan.
Skripsi    Pada    Mahasiswa    Angkatan 2007. Medan: Fakultas Psikologi UMA. Ormrod    Jeanne    Ellis.  (2007). Psikologi Pendidikan. Jilid  2 Jakarta: Erlangga. Rahma  Ayu    Nuzulia.  (2011). Hubungan Efikasi   Diri   dan  Dukungan    Sosial dengan     Penyesuaian  Diri Remaja  di Panti  Asuhan.    Darul    Hadlonah Semarang . Yogyakarta. Rasman    Sastra.  (2011). Perbandingan Penyesuaian Diri Mahasiswa Berkepribadian    Ekstrovert      dan Introvert    Pada  Program    Studi Pendidikan      Guru    Sekolah      Dasar (PGSD) . http:ahmansastrawijaya.blogspot com/2011/07 Perbandingan - penyesuaian  –  diri  -  mahasiswa  - html.diakses    pada  tanggal  15  Januari 2015.10.15 wib.
Safura,  Supriyantini.  (2006). Hubungan Antara  Penyesuaian    Diri  Anak    di Sekolah  dengan  Prestasi    Belajar .  USU Volume 2, No. 1, Juni  2006 : 25–30. Santrock   Jhon   W. (2007). Remaja . Jakarta: Erlangga.
Saputra  dkk.  (2012). Kemampuan  Adaptasi
Mahasiswa  Tahun   Pertama   Program Studi  Ilmu  Komunikasi  di  Lingkungan Universitas . Jakarta: Universitas Indonesia. Sarafino,  E.P.  (2006). Health    Psychology:
Biopsychosocial  Interactions    Fifth Edition . USA.
Sarwono    S.  Wirawan.  (2004). Psikologi Remaja. Jakarta: Raja  Grafindo Persada.
Schneiders, A. A. (1964). Personal
Adjusment    and    Mental    Health .  New: Holt Rinehart  and Winston.
Setyadharma    Andryan.  (2010). Uji    Asumsi Klasik  dengan  SPSS    16.0 .  Semarang: Fakultas Ekonomi. Universitas  Negeri. Siegel    Sidney.  (1988). Statistik    Non Parametrik .  Jakarta: Gramedia.
Silalahi  Melani  Yenri.  (2014).  Hubungan
Antara dukungan Sosial dengan Penyesuaian  Diri    pada      Anak    Tuna Daksa    di  Panti    Sosial  Bina    Daksa Bahagia Sumut . Smet,  B.  (1994). Psikologi  Kesehatan . Jakarta: Grasindo.
Sobur  Alex.  (2010). Psikologi  Umum . Bandung: Pustaka Setia. Sudijono      Anas.  (2011). Metoda    Statistika . Bandung: Tarsito  Wijaya. Sugiyono.  (2013). Metode      Penelitian Kuantitatif    Kualitatif    dan    R  dan  D . Bandung: Alfabeta Victoria  Evany.  (2012). Studi    Kasus Mengenai Self-Efficacy untuk Menguasai Mata Kuliah Psikodiagnostika    Umum      Pada Mahasiswa    Magister      Psikologi    di Universitas Kristen Maranatha Bandung .
W H. Freeman and Company. Cutrona,  C. E. et  all. (1994). Peceived  Perental Social Support and Academic  Achievement. An Attachmnt  Theory  Perspektif.      Journal of  Personality  and  Social  Psychology. 66.2.369.778.
Wijaya  Intan  Prastihastari.  (2009). Fikasi Diri,  Dukungan    Sosial,    Orang      Tua dan      Penyesuaian    Diri    Mahasiswa Dalam Perkuliahan . Kediri. Yayan.  (2013). Efikasi    Diri  (  Self-Efficacy) . www.Risalatuna.blogspot.com.efikasi- diri. Self  efficacy.