## PENGGUNAAN SMARTPHONE DALAM MENGEMBANGKAN POLA BELAJAR SISWA SMA NEGERI 1 KULISUSU UTARA KABUPATEN
BUTON UTARA.
*Nursina**La Ode Muh.Umran***Joko
Jurusan Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik Universitas Halu Oleo Kendari Nursinakomunikasi@yahoo.com

## ABSTRAK
Permasalahan  dalam  penelitian  ini  yaitu  bagaimana penggunaan smartphone dalam  mengembangkan  pola  belajar  siswa  SMA  Negeri  1  Kulisusu Utara  dan  apa  saja  bentuk  pola  belajar  siswa  SMA  Negeri  1  Kulisusu  Utara. Tujuan  dari  penelitian  yaitu  untuk  mengetahui penggunaan smartphone dalam mengembangkan  pola  belajar  siswa  SMA  Negeri  1 Kulisusu  Utara  dan  untuk mengetahui  bentuk  pola  belajar  siswa  SMA  Negeri  1  Kulisusu  Utara.  Manfaat dari  penelitian ini  adalah secara  teoritis:  penelitian  diharapkan  dapat  menambah dan memperluas wawasan tentang penggunaan smartphone dalam mengembangkan pola belajar siswa SMA Negeri 1 Kulisusu Utara. secara praktis: penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  masukan  kepada  siswa  mengenai penggunaan smartphone dalam mengembangkan  pola belajar siswa SMA Negeri 1  Kulisusu  Utara.    secara  metodelogis:  penelitian ini  diharapkan  dapat  dijadikan bahan  tambahan  informasi  atau  acuan  bagi  peneliti  selanjutnya  yang  relevan dengan bidang ini.
Subyek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XII SMA Negeri 1 Kulisusu  Utara  yang  berjumlah  98  orang. Teknik  penentuan  informan  dalam penelitian  ini  dilakukan  secara purposive  sampling yaitu  memilih  secara  sengaja dengan  mempertimbangkan  bahwa  informan  yang  bersangkutan  mengetahui  dan memahami  betul  inti  permasalahan.  Dengan  jumlah  informan  sebanyak  8  orang. Data yang dikumpulkan dengan menggunakan analisis kualitatif.
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  penggunaan smartphone memiliki pengaruh  dalam  mengembangkan  pola  belajar  siswa  SMA  Negeri  1  Kulisusu Utara dan terdapat dua bentuk pola belajar siswa SMA Negeri 1 Kulisusu Utara. Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  bentuk  pola  belajar  siswa  SMA Negeri  1  Kulisusu  Utara  adalah  pola  belajar  individu dimana  siswa  bebas menentukan cara, metode, dan sumber belajar tanpa kehadirin guru dan temannya sedangkan pola  belajar  kelompok  dimana  siswa  saling  bekerja  sama  dan berdiskusi dalam menyelesaikan tugas sekolah.
Kata Kunci : Smartphone, Pola Belajar, Siswa.

## ABSTRACT
.
The  problem  in  this  research  is  how  the  use  of  smartphones  in developing  student  learning patterns  SMA  Negeri  1  North  Kulisusu  and  any pattern shape student learning SMA Negeri 1 North Kulisusu. The purpose of this study  was  to  determine  the  use  of  smartphones  in  developing  student  learning patterns SMA Negeri 1 North Kulisusu and to determine the shape of the pattern of  student  learning  SMA  Negeri  1  North  Kulisusu.  The  benefits  of  this  research are theoretically: the research is expected to add and expand knowledge about the use of smartphones in developing student learning patterns SMA Negeri 1 North Kulisusu. practical: This research is expected to provide feedback to the student about the use of smartphones in developing student learning patterns SMA Negeri 1 North Kulisusu. methodological basis: this research can be used as additional information or a reference for further research that is relevant to this field. The  subjects  in  this  study  were  all  students  of  class  XII  SMA  Negeri  1  North Kulisusu  totaling  98  people.  Mechanical  determination  of  informants  in  this research  is  purposive  sampling  that  is  choosing deliberately  taking  into account that  the  informant  is  concerned  to  know  and  understand  the  true  heart  of  the matter. With the number of informants as many as 8 people. Data were collected using qualitative analysis.
The  results  showed  that  the  use  of  smartphones  have  the  effect  of  developing  a student's  learning  SMA  Negeri  1  North  Kulisusu  and  there  are  two  forms  of learning  patterns  of  students  SMA  Negeri  1  North  Kulisusu.  Based  on  the research  that  has  been  done,  the  pattern  shape  student  learning  SMA  Negeri  1 Kulisusu  North  is  a  pattern  of  individual  learning  where  students  are  free  to determine how, methods, and learning resources  without kehadirin teachers and friends while learning pattern group in which students work together and discuss in completing school assignments ,
Keywords: Smartphone, Pattern Learning, Student.

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang
Di era yang serba modern ini, teknologi semakin hari semakin berkembang dan  menjadikan  teknologi  sebagai  salah  satu  bagian  penting  bagi  kehidupan manusia.  Kemajuan  teknologi  tersebut,  menimbulkan  inovasi – inovasi  yang mengubah  banyak  aspek  dalam  kegiatan  manusia.  Salah  satu  aspek  tersebut adalah  aspek  komunikasi. Smartphone merupakan  salah  satu  dari  teknologi komunikasi yang membantu manusia untuk mendapatkan informasi secara cepat. Di  samping  untuk  membantu  mencari  informasi, smartphone juga  berfungsi menyebarkan  informasi,  sehingga  dengan  berkembangnya  kemajuan  teknologi komunikasi, berkembang pula penggunaan smartphone.
Teknologi smartphone selalu  mengalami  kemajuan  dari  waktu  ke  waktu.
Saat  ini smartphone terlihat pada  kompetitif  dari  berbagai  merek  seperti  Nokia, Samsung,  Asus,  Advan,  Mito,  Asiaphone,  Evercoss,  vivo  dan  lain-lain.  Dari merek-merek tersebut diatas memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing, salah  satu  contohnya  Samsung  yang  memiliki  kelebihan  seperti  memiliki kecepatan akses internet yang dibekali dengan teknologi jaringan 3G dan 4G LTE sedangkan  kekurangan  dari  Samsung  adalah  tidak  dilengkapi  dengan  pelindung layar.
Selain  dapat  digunakan  untuk  telepon  dan  pesan  singkat  seperti  halnya telepon  biasa, Keberadaan smartphone di  tengah  laju  globalisasi  teknologi komunikasi  dan  informasi  memiliki  fenomena  tersendiri  bagi  dunia  pendidikan khususnya bagi siswa. Kehadirannya yang menawarkan kecanggihan untuk dapat mengakses segala informasi lintas dunia dengan sangat  cepat, mudah dan murah dapat dijadikan  sebagai  salah  satu  bentuk  pola  belajar  untuk  meningkatkan prestasinya  dengan  berbagai  fitur  yang  tersedia  seperti  jaringan  akses  internet yang  menyediakan  berbagai  macam  informasi  yang  dibutuhkan  oleh penggunanya, chatting atau  percakapan  singkat  melalui Facebook, Blackberry Messanger Line, Twitter, Instagram, Youtube, dan lain-lain.
Dengan berbagai aplikasi, maka pengguna dapat mengirim pesan singkat, mengirim  gambar,  data,  melakukan  percakapan  secara  berkelompok  atau conference, mengirimkan  pesan  suara maupun  mengirimkan  lokasi  dimana  kita berada.  Aplikasi  lain  dari smartphone misalnya,  aplikasi push  e-mail (mengirimkan pesan elektronik dengan jaringan internet), browsing (penjelajahan dunia  maya  dengan  jaringan  internet),  hiburan seperti  pemutaran  musik  maupun video, kamera dan juga kemampuan penyimpanan data yang hampir mirip seperti yang  terdapat  pada  komputer. Dari  sekian  kelebihan  yang  telah  ditawarkan  dari smartphone, tetapi terdapat juga banyak dampak negatif yang bermunculan seperti kurangnya  konsentrasi  siswa  dalam  menerima  materi  pelajaran  karena  sibuk bermain dengan smartphonenya.
Pola belajar merupakan salah satu faktor penting yang sangat berpengaruh terhadap prestasi atau hasil belajar yang diperoleh siwa. Dalam pendidikan sering diketahui bahwa siswa mempunyai pola belajar yang berbeda antara satu  dengan yang  lainnya.  Perbedaan  tersebut  dapat  dilihat  dari  dua  segi,  yakni  sebelum mengenal teknologi smartphone dan setelah mengenal teknologi smartphone. Pola belajar siswa sebelum mengenal teknologi smartphone waktu belajarnya  terbatas contoh  siswa  hanya  dapat  menerima  materi  pelajaran  pada  saat  di  ruang  kelas dalam  proses  belajar  mengajar  dan  siswa  harus  membaca  buku  dalam perpustakaan untuk dapat menambah ilmu pengetahuan yang tidak diberikan oleh guru tetapi setelah mengenal teknologi smartphone siswa dengan mudah mencari materi  pelajaran  dan  menambah  ilmu  pengetahuannya  sendiri  dengan menggunakan aplikasi yang ada dalam smartphone dimana dan kapan saja.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  diatas,  maka  permasalahan  penelitian ini yaitu:
1. Bagaimana  penggunaan smartphone dalam  mengembangkan  pola  belajar siswa SMA Negeri 1 Kulisusu Utara ?
2. Apa saja bentuk pola belajar siswa SMA Negeri 1 Kulisusu Utara ?

## Tujuan
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan hal-hal sebagai berikut:
1. Untuk  mengetahui penggunaan smartphone dalam  mengembangkan  pola belajar siswa SMA Negeri 1 Kulisusu Utara.
2. Untuk mengetahui bentuk pola belajar siswa SMA Negeri 1 Kulisusu Utara .

## METODE PENELITIAN

## Lokasi Penelitian
Penelitian  ini  sudah  di  lakukan  di  SMA  Negeri  1  Kulisusu  Utara.  Lokasi ini dipilih dengan pertimbangan yang relevan dengan obyek yang diteliti.

## Informan Penelitian
Sedangkan  informan  yang  akan  diambil  dalam  penelitian  ini  berjumlah 8 orang.  Informan  akan  mewakili  secara proporsional berdasarkan  jumlah  siswa kelas 3 SMA Negeri 1 Kulisusu Utara.

## Jenis dan Sumber Data

## Jenis Data
Jenis data yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah data kualitatif. Data kualitatif adalah data yang diperoleh berdasarkan pada bahan informasi atau temuan  dari  obyek  yang  diteliti  yang  berkaitan  dengan  masalah  yang  menjadi fokus penelitian.

## Sumber Data
Sumber data yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah :
1. Data  primer  adalah  data  yang  bersumber  dari  lapangan  atau  data  yang diperoleh  secara  langsung  melalui  observasi  serta  wawancara  dari  informan dan dokumentasi terhadap obyek penelitian.
2. Data  sekunder  adalah  data  yang  diperoleh melalui  studi  kepustakaan  yaitu dengan  cara  menganalisis  literatur-literatur  berupa  buku-buku,  artikel,
internet, dan jurnal yang berkaitan dengan permasalahan yang diteliti.

## Teknik  Pengumpulan Data
Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Pengamatan (Observation) yaitu  teknik  pengumpulan  data  melalui  proses mengamati  objek  penelitian  dilapangan.  Teknik  ini  bertujuan  untuk mengetahui  secara  jelas  dan  dapat  mendeskripsikan  suatu  gambaran  hasil penelitian secara nyata sesuai dengan kenyataan yang ada dilapangan.
2. Wawancara  yaitu  data  yang  dikumpulkan  dengan  memberikan  pertanyaan kepada  informan  yang  berkaitan  dengan  permasalahan  yang  diteliti,  dengan tanya  jawab  langsung  atau  tatap  muka  dengan  informan  menggunakan pedoman wawancara.
3. Studi pustaka (Library Study) yaitu cara memperoleh data dengan mempelajari literatur  laporan  dan  bahan  tertulis  lainnya  yang  ada  hubungannya  dengan judul penelitian.
4. Dokumentasi,  merupakan  sumber  pelengkap  dari  metode penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ilmu-ilmu  sosial  sebagai  sumber  pelengkap dengan  cara  pengumpulan  data  dalam  memperbanyak  data  yang  dibutuhkan untuk peneliti dengan maksud agar data yang dikumpulkan lebih akurat.

## Teknik Analisa Data
Teknik  analisa  data  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah bentuk  analisis  deskriptif  kualitatif.  Analisis  ini  akan  mendeskripsikan  hasil penelitian  berdasarkan  temuan  dilapangan  dan  selanjutnya  diberi  penafsiran  dan kesimpulan.  Data  secara  kualitatif  ini  diuraikan  dengan  menggunakan  kalimat secara logis  kemudian dihubungkan dengan teori-teori yang relevan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Penggunaan Smartphone Dalam Mengembangkan Pola Belajar Siswa SMA Negeri 1 Kulisusu Utara

## 1. Pemanfaatan Aplikasi
Dalam  menggunakan smartphone siswa  SMA  Negeri  1  Kulisusu  Utara memanfaatkan  berbagai  aplikasi  yang  tersedia  dalam smartphone tersebut. Smartphone ialah  salah  satu  alat  yang  menyediakan  banyak  aplikasi  yang    dapat mengembangkan  pengetahuan  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar. Pengertian aplikasi  menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (Alwi  Hasan,  1998:52)  adalah penerapan  dari  rancang  sistem  untuk  mengolah  data  yang  menggunakan  aturan atau  ketentuan  bahasa  pemograman  tertentu.  Aplikasi  adalah  suatu  program komputer  yang  dibuat  untuk  mengerjakan  dan  melaksanakan  tugas  khusus  dari user (pengguna).  Seperti  yang  diutarakan  oleh  informan  Zakrin  ketika  peneliti menanyakan  apakah smartphone merupakan  salah  satu  sarana  belajar  anda,  ia mengatakan:
“….. Smartphone menjadi  salah  satu  sarana  belajar  saya  karena smartphone memiliki fitur canggih berupa jaringan akses data dan hotspot yang memudahkan saya dalam proses belajar dan mendapatkan informasi dengan  menggunakan  aplikasi-aplikasi  yang  tersedia  seperti  uc  browser yang  merupakan  salah  satu  alat  pencari  digoogle  misalnya  untuk menyelesaikan  tugas  mata  pelajaran  seni  budaya  mengenai  gambar- gambar  seni  tradisional saya  memanfaatkan  google  untuk  untuk mendapatkan gamabar- gambar tersebut” (wawancara 7/11/2016).
Hal  senada  juga  diungkapkan  oleh  salah  satu  informan  dalam  penelitian ini, ia mengatakan bahwa:
“ smartphone sebagai  salah  satu  sarana  pembelajaran  saya  karena smartphone menyediakan  aplikasi  berupa  kamus  bahasa  inggris  yang memudahkan  saya  untuk  belajar  bahasa  inggris  contohnya,  jika  ada  kata atau  kalimat  yang  saya  tidak  tahu  dalam  bahasa  inggris  maka  dapat  saya terjemahkan  kata  atau  kalimat  tersebut  menjadi  ba hasa  Indonesia” (wawancara dengan informan Putri Sari 12/11/2016).
Selanjutnya  ketika  peneliti  menanyakan  aplikasi  apa  saja  yang  anda gunakan  pada smartphone sebagai  sarana  belajar,  informan  Rahmatika mengatakan:
“Aplikasi  yang  saya  gunakan  dalam smartphone untuk  belajar  sangat beragam sesuai dengan fungsinya masing-masing misalnya kamus bahasa Inggris untuk menerjemahkan bahasa  Inggris ke  bahasa  Indonesia, rumus matematika  untuk  memecahkan  soal  matematika  sesuai  dengan  langkah penyelesaiannya,  kalkulator  sebagai  alat  penghitung,  internet  berupa google dan offline yang  menyediakan  banyak  informasi  berupa pendidikan, kesehatan, kuliner, fashion dan media sosisal seperti facebook dan video calling yang  memudahkan  saya  untuk  berkomunikasi  dengan teman” (waw ancara 9/11/2016).
Pernyataan  diatas  dikuatkan  juga  dengan  keterangan  salah  satu  informan, ia mengatakan:
“Aplikasi smartphone yang  saya  gunakan  dalam  proses  belajar  adalah email karena aplikasi ini mempunyai fungsi untuk mengirim pesan dalam bentuk  tulisan,  gambar  dan  suara  sehingga  proses  belajar  mengajar  dapat berjalan  efektif  dan  efisien  antara  siswa  dan  guru  meskipun  tidak  berada dalam  satu  ruangan  contohnya  tugas  mata  pelajaran  TIK  mengenai  jenis gambar  grafis  yang  kurang  saya  pahami  dapat  bertanya  langsung  kepada guru  saya  dengan  berkomunikasi  melalui email ”  (wawancara  dengan informan Yona Ariska/11/2016).
Berdasarkan  hasil  wawancara  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  aplikasi- aplikasi  yang  tersedia  dalam smartphone dapat  dimanfaatkan  sebagai  media pembelajaran  oleh  siswa  untuk  memudahkannya  memperoleh  ilmu  pengetahuan dan bahan materi pelajaran secara efektif dan efisien.
Menurut  Williams  dan  Sawyer  (2011:12), Smartphone merupakan  ponsel multimedia  yang  menggabungkan  fungsionalitas personal computer dan handset sehingga menghasilkan gadget yang mewah, di mana terdapat pesan teks, kamera, pemutar  musik,  video, game,  akses email,  tv digital, search  engine,  pengelola informasi  pribadi,  fitur global positioning system,  dan  jasa  telepon internet. Smartphone juga  mempunyai  beberapa  manfaat  antara  lain:  sebagai  alat  pencari informasi/ilmu,  komunikasi  antar  manusia,  media  hiburan,  media  penyimpanan data file dan dapat menjalankan berbagai aplikasi yang tersedia di internet maupun
non internet sesuai dengan sistem operasi yang digunakan. Hal ini diutarakan oleh salah  satu  informan  Cici  Imelda  Sabri  L.  ketika  peneliti  menanyakan  apakah penggunaan smartphone dapat  menambah  wawasan  pengetahuan  anda,  ia mengatakan:
“ Smartphone sangat  menambah  wawasan  pengetahuan  saya  dengan tersedianya fitur-fitur yang dapat saya gunakan dalam mengakses internet seperti google sebagai  aplikasi  yang  saya  gunakan  untuk  memperoleh materi pelajaran biologi tentang gambar struktur dan fungsi bagian-bagian sel  tumbuhan  dan  sel  hewan  selain  itu,  saya  dapat  menyimpan file mengenai materi dan tugas pelajaran tersebut pada microsoft office sebagai salah  satu  aplikasi  yang  tersedia  dalam smartphone ”  (wawancara 14/11/2016).
Respon  yang  sama  terjadi  pada  dua  informan  lain  yang  mendukung informan diatas, mereka mengatakan:
“ Smartphone sangat  menambah  wawasan  pengetahuan  saya  karena smartphone memiliki  banyak  manfaat  salah  satunya  sebagai  komunikasi antarmanusia  misalnya  saya  dapat  berkomunikasi  dan  bertukar  informasi mengenai materi pelajaran dengan teman saya melalui whats app group” (wawancara dengan Citra Safitri 18/11/2016).
“ Smartphone dapat menambah ilmu pengetahuan saya karena smartphone menyediakan  aplikasi  seperti microsoft office yang  dapat  saya  gunakan untuk  menyimpan  bahan  materi pelajaran  PKN  sehingga  memudahkan saya untuk belajar tanpa harus pergi ke perpustakaan untuk membaca dan mencatat bahan materi pelajaran tersebut, dengan adanya microsoft office ini dapat memudahkan saya untuk belajar kapan dan dimana saja misalnya pada  saat  jam  istirahat  dikantin  saya  bisa  belajar  sambil  makan  dan mendengarkan  musik”  (wawancara  dengan  informan  Agus  Ardianto 10/11/2016).
Ungkapan  yang  sama  terjadi  pada  dua  informan  lain  yang  mendukung informan diatas, mereka mengatakan:
“ Smartphone sangat efektif  dalam  mendapatkan  informasi  yang dibutuhkan  sebanding  dengan  apa  yang  saya  peroleh  baik  dalam  bentuk pengetahuan,  keterampilan  maupun  sikap  dan  nilai  yang  positif  sebagai pengalaman untuk mendapatkan sejumlah kesan dari informasi yang telah dipelajari  dalam e-book, aplikasi  ini  memudahkan  saya  dalam  belajar dengan  banyaknya  informasi  yang  tersedia  untuk  menambah  ilmu pengetahuan  saya  selain  itu,  saya  dapat  membaca  buku  apa  saja  seperti buku  sosiologi  juga  dapat  saya  miliki  buku  tentang  pelajaran  disekolah
dengan  cara  mengunduhnya”  (wawancara  dengan  informan  Zakrin 7/11/2016).
“ Smartphone sangat  efektif  dalam  mendapatkan  informasi  yang dibutuhkan  karena smartphone saat  ini  sudah  sanggat  canggih  sehingga sangat  mudah  dalam  mengakses  berbagai  informasi  dari  belahan  dunia. contoh dalam kegiatan proses belajar kelompok kami manfaatkan aplikasi youtube sebagai  sarana  belajar  karena  dalam youtube benar-benar memberikan  kejelasan  kepada  kami  untuk  melihat  gambaran  visual  dari berbagai  kondisi  dan  juga  memberi  kesempatan  bagi  kami  untuk  benar- benar  melihat  kondisi  yang  sebenarnya  seperti  materi  pelajaran  geografi yang  berhubungan  dengan  peristiwa  alam  akan  memeberikan  penjelasan mengenai  proses  dan  penyebab  terjadinya  peristiwa  tersebut.  Dengan mengamati lewat youtube proses dan penyebab peristiwa alam akan lebih mudah  untuk  dipahami”  (wawancara  dengan  informan  Rahmatika 9/11/2016).
Berdasarkan  hasil  wawancara  diatas,  dapat disimpulkan  bahwa  pengguna smartphone memanfaatkan fitur dan aplikasi yang tersedia guna untuk memenuhi kebutuhan mereka akan informasi atau ilmu pengetahuan dalam proses belajar.

## Bentuk-Bentuk Pola Belajar Siswa SMA Negeri 1 Kulisusu Utara
Adapun  bentuk-bentuk  pola  belajar  siswa  SMA  Negeri  1  Kulisusu  Utara yaitu sebagai berikut:

## 1. Belajar Individu
Setiap  siswa  memiliki  pola  dan  tipe  belajar  yang  berbeda-beda  dengan temannya hal ini disebabkan karena siswa memiliki potensi yang berbeda dengan orang  lain. Menurut  Hendra  Surya  (2003:114),  belajar  individu  adalah  proses menggerakan  kekuatan  atau  dorongan  dari  dalam  diri  seseorang  yang  belajar untuk  menggertakkan  potensi  dirinya  mempelajari  objek  belajar  tanpa  tekanan atau pengaruh asing diluar dirinya. Belajar individu dalam banyak hal ditentukan oleh  kemampuan  belajar  secara  efisien, Kemampuan  belajar  bergantung  pada kecepatan  membaca  dan  kemampuan  memahami  isi  bacaan.  Untuk  dapat  belajar individu secara efisien, siswa dituntut memiliki disiplin diri, inisiatif, dan motivasi belajar  yang  kuat. Siswa  juga  dituntut  untuk  dapat  mengatur  waktunya  dengan efektif,  sehingga  dapat  belajar  secara  teratur  berdasarkan  jadwal  belajar  yang
ditentukan  sendiri. Seperti  yang  diutarakan  oleh  informan  Agus  Ardianto  ketika peneliti  menanyakan  bagaimana  pola  belajar  anda  untuk  meningkatkan  prestasi disekolah, ia menyatakan:
“Untuk  meningkatkan  prestasi  disekolah  saya  belajar  sendiri  dengan  cara mengatur waktu belajar, menentukan materi apa yang harus saya pelajari, dan  membaca  baik  itu  catatan  saya,  buku  cetak,  ataupun  bahan  referensi lain yang saya dapatkan melalui sumber elektronik (smartphone) seperti e- book sebagai  salah  satu  aplikasi smartphone yang    menjadi  salah  satu media pembelajaran yang baru” (wawancara 10/11/2016)”.

## Pernyataan  diatas  dikuatkan  juga  dengan  dua  informan  lainnya,  mereka
mengatakan:
“Belajar sendiri dirumah adalah cara saya untuk meningkatkan prestasi di sekolah  karena  saya  dapat  mengulangi  kembali  materi  pelajaran  yang kurang  saya  pahami  dengan  lebih  fokus  lagi  tanpa  ada  gangguan  atau keributan dari orang lain selain itu, saya memasang target untuk nilai yang harus  saya  capai  misalnya  nilai  pelajaran  ekonomi  pada  saat  latihan  soal sebelumnya  nilai  yang  saya  peroleh  adalah  70  maka  untuk  latihan  soal selanjutnya harus memiliki nilai yang lebih tinggi. Oleh karena itu, dalam kegiatan  belajar  sendiri  akan  sangat  membantu  untuk  mengevaluasi kembali kesalahan latihan soal sebelumnya sehingga untuk meningkatkan hasil  belajar  akan  berjalan  efektif  dengan  didukung sumber  belajar  yang memadai  seperti smartphone yang  dapat  saya  manfaatkan  untuk memperoleh  ilmu  pengetahuan  kapan  saja”  (wawancara  dengan  informan Ian Septian Ningsih 21/11/2016).
Berdasarkan  hasil  wawancara  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  belajar individu adalah salah satu proses belajar yang optimal bila di lakukan dengan baik dan  sungguh-sungguh.  Terbukti  belajar  sendiri  siswa  dapat  bebas  menentukan strategi  dan  sumber  belajar  melalui  cara-cara  kemandirian  yang  telah  mereka tetapkan  sendiri  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi seperti smartphone yang  menyediakan  aplikasi-aplikasi  untuk  memenuhi kebutuhan  dan  kepuasan  pengguna  dalam  hal  informasi  tentang  materi  pelajaran di sekolah.
Bahan  pembelajaran  serta  bagaimana  mempelajarinya  didesain  untuk belajar  sendiri.  Pada  strategi  belajar    individu  ini  siswa  dituntut  dapat  belajar secara  mandiri,  tanpa  adanya  kerjasama  dengan  orang  lain.  Sisi  positif  dari
strategi  ini  adalah  terbangunnya rasa  percaya  diri  siswa.  Namun  di  sisi  negatif pada  strategi  belajar  ini  adalah  minat  dan  perhatian  siswa  justru  dikhawatirkan berkurang  apabila  menemukan  kendala  dalam  proses  belajar  mengajar  karena kurangnya  komunikasi  belajar  antar  siswa,  sementara  enggan  bertanya  kepada guru,  dan  tidak  membiasakan  siswa  bekerja  sama  dalam  sebuah  tim.    Hal  ini seperti yang diungkapkan oleh informan Citra Safitri ketika peneliti menanyakan bagaimana  pola  belajar  anda  untuk  meningkatkan  prestasi  disekolah,  ia mengatakan:
“ Belajar  sendiri  adalah pola  belajar yang  saya  gunakan  untuk meningkatkan  prestasi  disekolah  selain  dapat  membangun  rasa  percaya diri juga mengajarkan saya untuk mandiri tanpa bantuan orang lain untuk menyelesaikan  permasalahan  yang  saya  hadapi  misalnya  mata  pelajaran kimia yang membahas unsur-unsur radioaktif dapat saya selesaikan sendiri tugas  yang  diberikan  oleh  guru  tanpa  bertanya  pada  teman  tetapi  dengan mempelajari kembali dan melihat contoh soal  yang sudah dijelaskan oleh guru  pada  kegiatan  proses  bel ajar  mengajar  dikelas”  (wawancara 18/11/2016).
Respon  yang  sama  terjadi  pada  informan  yang  bernama  zakrin,  ia mengatakan bahwa:
“Belajar  individu  merupakan  pola  belajar  yang  sangat  efektif  untuk meningkatkan  prestasi  disekolah  karena  saya dapat  belajar  dimana  saja baik  dirumah  maupun  disekolah  dengan  cara  saya  sendiri  seperti  lebih banyak  membaca  daripada  menghafal  materi  pelajaran  karena  dengan membaca  akan  membantu  saya  untuk  memahami  isi/pesan  dari  materi yang saya pelajari” (wawancara 7/11/2016).
Berbeda halnya dengan dua informan lainnya ketika peneliti menanyakan pertanyaan yang sama, mereka mengatakan bahwa:
“Strategi  saya  dalam  meningkatkan  prestasi  disekolah  salah  satunya belajar  individu  tetapi  dalam  belajar  individu  saya  kadang  tidak  bisa menyelesaikan  permasalahan  dalam  melakukan  praktek  contoh  pada  saat praktek  mata  pelajaran  penjaskes  tentang  belajar  pencat  silat,  saya membutuhkan bantuan teman maupun guru agar gerakan dan pukulan saya benar  dan  tepat  pada  sasaran  yang  ditentukan”  (wawancar a  dengan informan Rahmatika 9/11/2016).
“ Saya  belajar  sendiri  sebagai  strategi  untuk  meningkatkan  prestasi disekolah  walaupun  kadang-kadang  saya  merasa  jenuh  dan  malas  karena tidak  ada  yang  membantu  saya  untuk  memecahkan  masalah  dalam  mata
pelajaran fisika  ketika  mengerjakan  tugas  kadang  rumus  yang  saya gunakan  kurang  tepat  sehingga  saya  tidak  mendapatkan  jawaban  yang benar” (wawancara dengan informan Yona Ariska 10/11/2016).
Berdasarkan  hasil  wawancara  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  belajar individu adalah  salah  satu  pola  belajar  yang  digunakan  siswa  SMA  Negeri  1 Kulisusu  Utara  dalam  meningkatkan  prestasi  disekolah.  hal  ini  dapat  dilihat  dari pernyataan  oleh  sebagian  besar  informan  dalam  penelitian  ini,  yang  mengatakan belajar  individu  adalah  pola  belajar  yang  efektif  digunakan  untuk  meningkatkan prestasi  karena  sangat  fleksibel  dan  mampu  membangun  rasa  percaya  diri  yang dapat meningkatkan  intelektual siswa dalam menambah ilmu pengetahuan untuk mencapai suatu keberhasilan secara maksimal.

## 2. Belajar Kelompok
Belajar  kelompok  pada  dasarnya  memecahkan  persoalan  secara  bersama artinya  setiap  orang  turut  memberikan  sumbangan  pikiran  dalam  memecahkan persoalan  tersebut  sehingga  diperoleh  hasil  yang  baik.  Belajar  kelompok  adalah suatu kegiatan penting selain untuk memecahkan suatu masalah tetapi juga untuk membentuk suatu kerja sama dan kesepakatan yang harus dibuat secara bersama- sama.
Menurut  Modjiono  (1992:61),  metode  belajar  kelompok  dapat  diartikan sebagai  format  belajar  mengajar  yang  menitiberatkan kepada  interaksi  anggota yang  lain  dalam  satu  kelompok  guna  menyelesaikan  tugas-tugas  belajar  secara bersama-sama.  Jadi, belajar  kelompok  adalah  kegiatan  belajar  dalam  kelompok dengan  tujuan  untuk  memecahkan  permasalahan  yang  ada.  seperti  yang diutarakan oleh  informan  Putri  Sari  ketika  peneliti  menanyakan  bagaimana  pola belajar anda dalam meningkatkan prestasi disekolah, ia mengatakan:
“Belajar kelompok  adalah  pola  belajar  yang  saya  gunakan  untuk meningkatkan  prestasi  disekolah  karena  belajar  kelompok  sangat  efektif, saya  bisa  bertukar  ide/gagasan  bersama  teman  sekelompok  untuk memecahkan  masalah  mengenai  pelajaran  matematika  misalnya  tugas
pelajaran  matematika  yang  diberikan  oleh  guru  kadang  sulit  untuk  saya selesaikan  sendiri.  jadi,  saya  bersama  teman  sekelas  membuat  kelompok sendiri  untuk  saling  bekerja  sama  dalam  menyelesaikan  tugas  pelajaran tersebut” (wawancara 12/11/2016).
Respon  yang  sama  terjadi  pada  informan  yang  bernama  Rahmatika,  ia menyatakan:
“Belajar  kelompok  sangat  efektif  digunakan  untuk meningkatkan  prestasi disekolah karena dalam belajar kelompok tugas sekolah akan lebih mudah dan  cepat  selesai  contoh  dalam  proses  belajar  mata  pelajaran  ekonomi yang  membahas  tentang  membuat  tabel  kurva  debit/kredit  membutuhkan ketelitian  agar  tabel  untuk menghitung  jumlah  laba  rugi  tidak  salah (wawancara 9/11/2016).
Pernyataan  diatas  dikuatkan  juga  dengan  dua  informan  lainnya,  mereka menyatakan:
“pola  belajar  yang  saya  gunakan  untuk  meningkatkan  prestasi  disekolah yaitu belajar sendiri dan belajar kelompok karena dalam belajar kelompok dapat  menciptakan  suasana  gembira  yang  memudahkan  saya  untuk meningkatkan cara berpikir dan bisa memiliki pengalaman yang lebih luas dan  beraneka  ragam,  misalnya  dalam  belajar  bahasa  Indonesia  guru membagi kelompok dalam kelas untuk diberikan tugas yang berbeda-beda seperti  membuat  drama  dengan  tema  yang  berbeda  dalam  setiap kelompok,  dimana  tugas  kami  sebagai  siswa  adalah  untuk  memerankan atau  mempraktekan  karakter/tokoh  dalam  drama”  (wawancara  dengan informan Cici Imelda Sabri L. 14/11/2016).
“Selain  belajar  sendiri  saya  juga  selalu  belajar  kelompok  karena  dalam sebuah kelompok saya dapat berdiskusi untuk mencapai kesepakatan dari berbagai sudut pandang yang berbeda-beda yang tentunya akan menambah pengetahuan  saya,  pertemanan  juga  akan  semakin erat  dan  saya  bisa berlatih  untuk  saling  toleransi,  serta  tugas  akan  lebih  ringan  karena dikerjakan  bersama-sama  baik  secara  tatap  muka  langsung  atau  tidak langsung  saya  dapat  belajar  kelompok  dengan  menggunakan smartphone salah satunya saya bisa menggunakan Video Calling ” (Wawancara dengan informan Citra Safitri 18/11/2016).
Berdasarkan  hasil  wawancara  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  belajar kelompok sangat membantu siswa untuk meningkatkan prestasi dan memperoleh hasil  belajar  yang  baik.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  pernyataan  beberapa  informan yang  mengatakan  bahwa  belajar  kelompok  memberi  banyak  ilmu  pengetahuan, dapat  menumbuhkan  rasa  sosial,  mempererat  ikatan  pertemanan,  saling  bertukar
pendapat/ide  dan  memudahkan  untuk  memecahkan  permasalahan  serta mengembangkan keterampilan komunikasi yang lebih baik.
Hal  ini  diungkapkan  oleh  informan  ketika  peneliti  menanyakan  menurut anda, apakah pola belajar yang digunakan sudah tepat, ia mengatakan:
“Saya  rasa  pola  belajar  yang  saya  gunakan  sudah  tepat  baik  itu  belajar individu  maupun  belajar  kelompok  karena  keduanya  saling  berkaitan satu sama  lain  dimana  pola  belajar  tersebut  mempunyai  tujuan  yang  sama  yaitu untuk  memperoleh  hasil/prestasi  yang  baik”  (wawancara  dengan  informan Cici Imelda Sabri L.14/10/2016).
Selanjutnya  dua  informan  juga  mengatakan  hal  yang  sama  untuk memperkuat pernyataan diatas mereka mengatakan:
“Saya rasa p ola belajar yang saya gunakan sangat tepat karena saya dapat memperoleh  hasil  yang  maksimal  sesuai  dengan  target  yang  ingin  saya capai” (wawancara dengan infoerman Rahmatika 9/11/2016).
“pola  belajar  yang  s aya  gunakan  sudah  tepat  karena  suatu  proses  belajar akan efektif apabila kita menerapkan strategi dengan begitu pembelajaran akan teratur/terarah dan  pemilihan sumber belajar akan dapat disesuaikan dengan  kebutuhan  belajar  sehingga  kita  dapat  memperoleh  hasil  yang baik” (wawancara dengan informan Agus Ardianto 10/11/2016).
Berdasarkan hasil wawancara diatas dapat disimpulkan bahwa pola belajar dan  sarana  belajar  yang  digunakan  siswa  dalam  kegiatan  belajar  dapat mempengaruhi  hasil  atau  prestasi  yang  akan  dicapai.  Untuk  mengetahui  adanya peningkatan dalam kegiatan proses belajar siswa maka dapat dilihat dari indikator peningkatan  hasil  belajar  seperti  pemanfaatan  sumber  belajar  siswa  sebelum menggunakan smartphone,  dimana  siswa  kekurangan  materi  pelajaran  hal  ini disebabkan  karena  terbatasnya  jumlah  buku  yang  ada  diperpustakan sementara, dengan  adanya smartphone materi  pelajaran  mudah  didapatkan  tanpa  harus menunggu waktu yang lama dengan harga terjangkau.

## PEMBAHASAN
Bedasarkan teori yang digunakan dalam penelitian ini yaitu teori uses and gratification karya  dari  Stephan  W.  Little  John  dan  Karen.  A  Foss Teori Komunikasi (Terjemahan  Mohammad  Yusuf, 2009:264) Teori uses and gratification ini tidak  tertarik  pada  apa  yang  dilakukan  oleh  media  pada  diri seseorang,  tetapi  ia  tertarik  dengan  apa  yang  dilakukan orang  terhadap  media. Khalayak  dianggap  secara  aktif  menggunakan  media  untuk  memenuhi kebutuhannya.  Dalam  hal  ini  yang  dianggap  khalayak  adalah  siswa,  bagaimana media  itu  memenuhi  kebutuhan  siswa  akan  informasi/ilmu  pengetahuan  yang diperoleh  melalui  media  (smartphone).  Penggunaan smartphone dengan memanfaatkan  berbagai  aplikasi  yang  tersedia  akan  dapat  membantu  memenuhi kebutuhan siswa akan informasi hal ini sesuai dengan apa yang diungkapkan oleh beberapa  informan  dalam  penelitian  ini,  yang  mengatakan  bahwa  mereka menggunakan  media  (smartphone)  untuk  memenuhi  kebutuhan  dan  kepuasan mereka  akan  informasi  baik  dari  aspek  pendidikan,  aspek  komunikasi,  aspek sosial dan aspek lingkungan.
Selanjutnya  pola  belajar  siswa  terbagi  dua  yaitu  belajar  individu  dan belajar  kelompok.  Menurut  Hiemstra  (1994:1)  Belajar  individu  adalah  perilaku siswa dalam mewujudkan kehendak atau keinginannya secara nyata dengan tidak tergantung pada orang lain, dalam hal ini adalah siswa tersebut mampu melakukan belajar  sendiri,  dapat menentukkan  cara  belajar  yang  efektif,  mampu melaksanakan  tugas-tugas  belajar  dengan  baik  dan  mampu  untuk  melakukan aktivitas  belajar  secara  mandiri.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  wawancara  dari beberapa  informan  yang  mengatakan  bahwa  belajar  individu  merupakan  proses belajar  mengajar  yang  dapat  dilakukan  secara  bebas  menentukan  keinginannya tanpa adanya dorongan atau paksaan dari orang lain.
Menurut  Robert  L. cilstrap  dan  William  R  mortin  dalam  Roestiyah (2001:15)  belajar  kelompok  adalah  kegiatan  sekelompok  siswa  yang  biasanya berjumlah kecil, yang diorganisir untuk kepentingan belajar. Keberhasilan belajar kelompok  ini  menuntut  kegiatan  yang  aktif  dari  beberapa  individu  tersebut.
Belajar  kelompok  dilaksanakan  dalam  suatu  proses  kelompok.  Para  angggota kelompok saling berhubungan dan berpartisispasi, memberikan sumbangan untuk berpartisipasi  bersama.  Belajar  kelompok  bertujuan  untuk  mengembangkan kemampuan  siswa,  dengan  memberi  sugesti,  motivasi,  dan  informasi.  Dari  hasil wawancara  peneliti  dengan  informan  diperoleh  bahwa  belajar  kelompok dilakukan agar mendapat kesepakatan dan kerja sama dalam sebuah tim.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  terlihat  jelas  bahwa smartphone merupakan media yang sangat dibutuhkan oleh siswa untuk memenuhi rasa ingin tahunya  terhadap  informasi. Smartphone tidak  hanya  dianggap  sebagai  media komunikasi  tetapi  juga  sebagai  media  pembelajaran  yang  dapat  dimanfaatkan dalam  kegiatan  proses  belajar  mengajar,  dalam  hal  ini  pengguna  (siswa) sangat memiliki  ketergantungan  terhadap smartphone karena  dapat  memperoleh  dan menyimpan  ilmu  pengetahuan  yang  dibutuhkan  secara  praktis.  Dari  hasil wawancara  yang  diperoleh  dalam  penelitian  beberapa  informan  mengatakan bahwa;  mereka  menggunakan smartphone sebagai  sarana  (media)  untuk memperoleh  informasi atau  materi  pelajaran  karena  apa  yang  mereka  butuhkan dapat diperoleh melalui media baik bersifat akademik maupun non akademik.
Dalam  kegiatan  proses  belajar  mengajar  terdapat  dua  bentuk  pola  belajar siswa SMA Negeri 1 Kulisusu Utara yaitu belajar individu dan belajar kelompok dimana  kedua  pola  belajar  tersebut  memanfaatkan  media  sebagai  sumber  belajar untuk  meningkatkan  ilmu  pengetahuan  dalam  mencapai  prestasi  disekolah. Dengan  demikian,  penggunaan smartphone dalam  mengembangkan  pola  belajar siswa SMA Negeri 1 Kulisusu Utara memiliki pengaruh untuk mecapai hasil atau prestasi yang maksimal

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Dari  pembahasan  hasil penelitian diatas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan smartphone dalam mengembangkan  pola belajar siswa SMA Negeri 1  Kulisusu  Utara  adalah  untuk  memenuhi  kebutuhan  dan  kepuasaan  akan
informasi  atau  ilmu  pengetahuan  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  sehingga smartphone dijadikan  sebagai  media  pembelajaran  dengan  memanfaatkan aplikasi-aplikasi  yang  tersedia  seperti  internet,  kamus  bahasa  inggris,  rumus matematika,  kalkulator, microsoft  office google, e-mail,  instagram,  facebook, blackberry  messanger,  line,  youtube,  offline,  search  engine,  short  message service,  multimedia messaging  service dan  lain  sebagainya. selain  itu,  terdapat juga 2 bentuk pola belajar siswa SMA Negeri 1 Kulisusu Utara  yaitu:
1. Belajar  individu  adalah  cara  belajar  aktif  dan  partisipatif  untuk mengembangkan  diri  masing-masing  individu  yang  tidak  terikat dengan kehadiran  guru,  pertemuan/tatap  muka  dalam  kelas,  atau  dengan  kehadiran teman di sekolah. Pola belajar ini lebih dominan diterapkan oleh siswa SMA Negeri 1 Kulisusu Utara karena mereka menganggap bahwa dengan mengatur kegiatan belajar sendiri akan dapat mencapai hasil belajar yang maksimal.
2. Belajar  kelompok  adalah  sebuah  model  pembelajaran  dimana  peserta  didik belajar  bekerja  sama  dalam  sebuah  kelompok  untuk  menyelesaikan  tugas belajar.  Pola  belajar  ini  diterapkan  oleh  beberapa  siswa  SMA  Negeri  1 Kulisusu  Utara  karena  dalam  belajar  kelompok  mereka  akan  saling  bekerja sama untuk memecahkan masalah selain itu juga dalam pola belajar ini siswa dapat mengembangkan keterampilan berkomunikasi yang lebih baik.

## Saran
Berdasarkan temuan hasil penelitian sebagaimana telah disimpulkan diatas maka disarankan:
1. Mengingat  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  berkembang  dengan pesat maka pihak sekolah sebaiknya membangun fasilitas jaringan wi-fi untuk memudahkan kegiatan proses belajar mengajar berbasis internet.
2. Siswa diharapkan lebih bijak dalam menggunakan teknologi dan lebih selektif dalam mengakses informasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Anton M. Moeliono, et. al. 1993. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Alma,  Bachari.  2010. Guru  Profesional    (Menguasai  Metode  dan  Terampil Mengajar). Bandung:Alfabeta.
Alwi,  Hasan.dkk.1998. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia. Jakarta:  Departemen Pendidikan Nasional Balai Pustaka.
Cangara,  Hafied.  2008. Pengantar  Ilmu  Komunikasi.  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.
Dedy  mulyana  2000. Pengantar  Ilmu  Komunikasi.  Bandung:  Remaja. Rosadakarya
Effendy,  Onong  Uchjana  2003. Ilmu  Komunikasi  Teori  Dan  Praktek.  Bandung: Remaja Rosdakarya.
Haris, Mudjiman. 2009. Belajar Mandiri. Surakarta: UNS Press.
Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hendra,  Surya.  2003. Kiat  mengajak  anak  belajar  dan  berprestasi.  Kudus:

## Paramita
Littlejohn,  Stephan  W.    dan  Foss,  Karen  A.  2009. Teori  Komunikasi  Edisi  9 (Terjemahan Mohammad Yusuf Hamdan). Jakarta: Salemba Humanika.
Moedjiono. 1992. Proses Belajar dan Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya
Muhammad. 2005. Komunikasi Organisasi. Jakarta: Bumi Aksara
Munir.  2008. Kurikulum Berbasis  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi. Bandung:  Alfabeta.
Rakhmat,    Jalaluddin.  2004. Metode  Penelitian  Komunikasi.  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Roestiyanah,  Robert  L.  Cilstrap  dan  William  R  Mortin.  2001. Strategi  Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
__________, Sriyono. 2001. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Rusman.  2011. Model-model  Pembelajaran,  Mengembangkan  Profesionalisme Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Dan Kualitatif. Bandung: Alfabeta
Vardiansyah,  Dani.  2004. Pengantar  ilmu  komunikasi.  Cetakan  ke-1.  Bogor: Ghalia Indonesia
Wiryanto. 2000. Teori Komunikasi Massa. Jakarta: Grasindo

## Sumber Elektronik
http://amarsuteja.blogspot.co.id/2013/01/24/teori-komunikasi-antarpribadi html.
(diakses, 10 september 2016) .
http://en.wikipedia.org/wiki/2013/09/03/ smartphone.  (diakses,  10  september 2016) .
http://karyatulisilmiah.com/2015/03/19/pemberian tugas terhadap siswa. (diakses,
17 september 2016).
http://laviniavini.blogspot.com/2011/09/06/pengertian teknologi  informasi  dan komunikasi. (diakses, 17 september 2016).
http://muhammadkholik.wordpress.com/2014/12/13/macam-macam-pola- pembelajaran. (diakses, 17 september 2016).
http://rana.wordpress.com/2008/10/06/sejarah-dan-perkembangan-smartphone.
(diakses, 10 september 2016).
http://snvoong.com/social-sciences/education/2288567-pengertian siswa. (diakses,
10 september 2016).
http://yuhefizar.blogspot.co.id/2008/07.12/10-jam-mengenai-internet.
(diakses, 17 september 2016).
www.seputar pengetahuan.com/tag/2016/09/29/kompas  gramedia  pengertian siswa. (diakses, 10 september 2016).
www.subliyanto.id/2011/05/11/mari-belajar. (diakses, 10 september 2016).
www.google.com