Kelola: Journal of Islamic Education Management April 2020, Vol.5, No.1 Hal 49 -56
P-ISSN : 2548 – 4052 E-ISSN : 2685 – 9939
©2020 Manajemen Pendidikan Islam. https://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/kelola

## KUALITAS KEGIATAN ADMINISTRASI PENDIDIKAN DI SEKOLAH DAN HUBUNGANNYA DENGAN PENGAWASAN PROFESIONAL

## Alauddin
Institut Agama Islam Negeri Palopo E-mail: drs_alauddin@iainpalopo.ac.id

## Abstrak
Kualitas  administrasi  pendidikan  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah,  guru  dan  pegawai tidak dapat dipisahkan dengan kegiatan pengawasan yang dilkukakan oleh pengawas yang ditunjuk  secara  formal  oleh  kementerian  pendidikan  nasional  secara  profesional.  Fungsi- fungsi  kualitas  kegiatan    administrasi  pendidikan  yang  memungkinkan  dapat  dijamin kualitasnya  adalah  yang  diawasi  oleh  pengawas  profesional  yang  memiliki  sikap  tanggung jawab yang tinggi.
Kata Kunci: Kegiatan administrasi pendidikan, pengawasan yang profesional

## Abstract
The quality of education administration carried out by school principals, teachers and staff cannot be separated from supervisory activities carried out by supervisors who are formally appointed  by  the  ministry  of  national  education  in  a  professional  manner.  The  quality functions of educational administration activities that allow quality assurance are supervised by professional supervisors who have a high responsibility attitude.
Keywords: Educational administration activities, professional supervision

## Pendahuluan
Tujuan      pendidikan      adalah      berkembangnya      potensi      peserta didik  agar  menjamin   manusia  yang   beriman    dan   bertakwa   kepada Tuhan   Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta   bertanggung jawab ( UUD  dan  Peraturan  Pemerintah  tentang  Pendidikan. 1 Untuk mencapai    tujuan      pendidikan  di  sekolah  sebagaimana  yang  diamanatkan oleh  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  maka  sangat  dirtunjang oleh  kegiatan  administrasi  pendidikan  yang  berkualitas.  Administrasi pendidikan    sebagai    suatu  kegiatan      bersama      terdapat      di    mana-mana selama   ada    manusia   yang  hidup   dan    bekerjasama   dalam   kelompok. Secara    teoritik      pengertian      administrasi      adalah      melayani    secara intensip.  Sedangkan    secara    etimologis      administrasi      dalam      bahasa Inggris  “administer”  yaitu  kombinasi  dari   kata  latin  yang  terdiri   dari
1 DPRI, Undang-Undang  dan  Peraturan RI  Tentang Pendidikan , (Jakarta,  Direktorat Jenderal Pendidikan Islam  Departemen Agama  RI), h.8-9.

## 50 | Alauddin
“ AD” dan Ministrare yang   berarti   “ to  serve ”  melayani,  membantu, dan memenuhi.    Lebih    jelas      lagi,  kata    “ AD” artinya      intensip      sedangkan “ ministrare ”   berbentuk  kata   benda   yang  berarti   melayani, membantu, atau  mengarahkan.  Jadi,  secara  etimologis  administrasi  adalah  melayani secara    intensip.    Kata    “administrasi”    dan      kata      “ administrativus ”    yang kemudian   masuk   ke dalam  bahasa   Inggris   menjadi   “ administration ” dalam  bahasa   Indonesia  menjadi   administrasi. 2
Adapun    pengertian      administrasi    dari    sudut      terminologi    adalah cukup  luas  dan   amat   beragam   sesuai  dengan  sudut   pandang   dari masing-masing   ahli  administrasi   itu   sendiri.  Misalnya  pengertian  yang dikemukakan  oleh   Sondang   P.Siagian menyatakan bahwa   yang  dimaksud administrasi  adalah   keseluruhan   proses   kerjasama  antara   dua  orang manusia  atau   lebih   yang   didasarkan   atas  rasionalitas  tertentu   untuk mencapai  tujuan   yang  telah  ditentukan   sebelumya. 3 Ada  beberapa  hal yang  terkandung   dalam  defenisi  ini  yakni; (1) Administrasi  sebagai  seni adalah    suatu    proses    yang    diketahui      hanya  permulaannya,    sedangkan akhirnya    tidak      ada,    administrasi      sebagai    seni    merupakan    social phenomenon,    (2)  Administrasi      mempunyai    unsur-unsur    tertentu    yaitu adanya  dua  manusia  atau  lebih,  adanya  tugas  atau   tugas-tugas  yang harus    dilaksanakan,    adanya      peralatan    dan    perlengkapan    untuk melaksanakan    tugas-tugas    itu,    dan    (3)  Administrasi    sebagai    proses kerjasama  bukan  hal  yang  baru, karena   ia  telah  timbul   bersama-sama dengan    timbulnya      peradaban      manusia.    Selanjutnya    The    Liang    Gie menyatakan    bahwa      yang    dimaksud    dengan      administrasi      adalah segenap    rangkaian      kegiatan      penataan      terhadap    pekerjaan-pekerjaan induk  dan  sumber-sumber  kegiatan  lainnya   yang  bermaksud   mencapai tujuan  apapun  dalam  usaha  bersama  dari  sekolompok  orang. 4
Berdasarkan  pengertian  administrasi  yang  dikemukakan  oleh  para ahli, maka unsur-unsur yang harus ada dalam konsep administrasi yaitu; (1) administrasi  adalah  suatu  jenis  kegiatan  manusia  yang  berlangsung  secara interaktif  dengan  sejumlah  manusia,  (2)  administrasi  merupakan  aktivitas- aktivitas  ataupun  kejadian-kejadian  yang  bersifat  kompleks,  (3)  rangkaian aktivitas-aktivitas  tersebut  berupa  usaha  kolaraborasi  sekolompok    dua orang  atau  lebih,  dan  (4)  kolabarasi  tersebut  bertujuan  mencapai  apa  yang telah  ditentukan  melalui  pembagian  job,  dan  tidak  sebagai  pengkotakan kerja,  tetapi  sebagai  satu  kesatuan  kerja  yang  mengarah  pada  tujuan bersama. 5
Berdasarkan penjelasan tersebut dapat dipahami bahwa administrasi merupakan  serangkaian  kegiatan  untuk  proses    pengendalian  usaha kerjasama  sekolompok  orang  untuk  mencapai  apa  yang  telah  ditetapkan sebelumnya.
2 Syaipul  Sagala, Administrasi  Pendidikan Kontemporer , Cet.V, (Bandung: CV, Alpha Beta, 2009), h. 21-22.
3 Sondang  P.Siagian, Filsafat  Administrasi , (Jakarta: Gunung,  1985), h. 26.
4 The  Liang Gie, Unsur-Unsur  Administrasi : Suatu  Kumpulan Karangan , Edisi  ke-2,
(Yogyakarta: Supersukses, 1983), h.81
5 Hadari Nawawi, Administrasi  Pendidikan , (Jakarta: Haji Masagung, 1987), h. 7
Adapun pengertian pendidikan berdasarkan aspek etimologis berasal dari bahasa Yunani “ educare ”  yang berarti membawa keluar yang tersimpan, kemudian dituntut agar dan berkembang ke arah yang lebih baik. Sementara dalam  bahasa  arab  kata  pendidikan  disebut    “tarbiyah”  yang  berarti mengembangkan  dan  menumbuhkan. 6 Sementara  pengertian  pendidikan dari aspek istilah banyak dikemukakan oleh para ahli diantaranya:
Engkoswara  mengatakan  pendidikan  adalah    sebagai  proses    sebagai proses  seseorang   mengembangkan  kemampuan, sikap, dan  tingkah  laku dalam  masyarakat dan proses  sosial  yang  menyediakan   lingkungan  yang terpilih  dan  terkontrol  untuk  mengembangkan  kemampuan  sosial  dan individual    secara    optimal. 7 Pendidikan  adalah  proses  pengubahan  sikap maupun  tingkah  seseorang  melalui  upaya  pengajaran  maupun  latihan- latihan. 8 Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan  negara. 9 Berdasarkan  pengertian-pengertian  tersebut  dapat  dipahami  bahwa administrasi  pendidikan  adalah  rangkaian  kegiatan  yang  dilakukan  secara kolaboratif    untuk  mencapai  apa  yang  ditetapkan  dalam  proses  pendidikan secara  umum.
Secara  umum,  ruang  lingkup  administasi  pendidikan  menurut Mulyono  yang  dikutip  oleh  Yaman  La  Ndibo  menyatakan  ada    10  yaitu  (1) administrasi  kurikulum,  (2)  administrasi  ketenagaan  pendidikan (kepegawaiana),  (3)  administrasi  kesiswaan,  (4)  administrasi  sarana  dan prasarana  pendidikan,  (5)  administrasi  keuangan/pembiayaan  pendidikan, (6)  administrasi  perkantoran,  (7)  administrasi  unit-unit  penunjang pendidikan,  (8)  administrasi  layanan  khusus  pendidikan,  (9)  administrasi tata lingkungan dan keamanan sekolah, (10) administrasi hubungan dengan masyarakat, meliputi pembukuan, lamat kantor/orang yang dianggap perlu, hasil kerjasama, program-program humas, dan sebagainya. 10
Terdapat    banyak    istilah    yang    berkaitan    dengan    pengawasan ( controlling )    yaitu monitoring,    correcting,  evaluating, dan supervision . 11 Pengawasan   menurut  J.A.F Stoner adalah   suatu  usaha   sistematis   untuk
6 Nur    Aedi,  Dasar-Dasar  Manajemen    Pendidikan,  Cet.1,  (Yogyakarta:  Gosyen Publishing, 2016), h. 29.
7 Engkoswara  & Aan Komariah, Administrasi  Pendidikan , Cet.1, (Bandung: Alfabeta,
2010), h. 88.
8 Wihadi  Admojo dkk, Kamus  Besar  Bahasa Indonesia , Cet.II, (Jakarta: Balai  Pustaka, 1989), h.204.
9 DPRI, Undang-Undang Sistem Pendidikan  nomor  20 Tahun  2003 , (Jakarta : Sinar Grafika, 2014), h.3.
10 Yaman  La  Ndibo, Analisis  Penerapan  Fungsi-Fungsi  Administrasi  Pendidikan Sekolah ,  (Didaktis:  Jurnal  Pendidikan  dan  Ilmu  Pengetahuan,  Vol.  18,  No.  3,  2018),  h.  324- 325.
11 Engkoswara & Aan Komariah, Administrasi  Pendidikan , Cet.1, (Bandung: Alfabeta,
2010), h.219.

## 52 | Alauddin
menetapkan      standar      pelaksanaan    dengan    tujuan-tujuan      perencanaan, merancang      sistem    informasi      umpan      balik,    membandingkan    kegiatan nyata   dengan  standar  yang  telah   ditetapkan   sebelumnya, menentukan dan   mengukur   penyimpangan-penyimpangan, serta   mengambil   tindakan koreksi   yang   diperlukan   untuk  menjamin   bahwa   semua  sumber  daya perusahan   dipergunakan  dengan  cara  paling   efektif   dan  efisien  dalam tujuan-tujuan  organisasi. 12
Berdasarkan   pengertian  tersebut   di   atas,  dapat  dipahami    bahwa pengawasan      merupakan    proses      untuk    mengetahui      ada    tidaknya penyimpangan   dalam   pelaksanaan  rencana   agar  segera  dilakukan  upaya perbaikan      sehingga    dapat      memastikan    bahwa      aktivitas    kegiatan administrasi  yang    dilaksanakan    secara    riel    merupakan    aktivitas      yang sesuai   dengan   apa  yang  direncanakan sebelumnya.
Fokus  penelitian  ini  membahas  tentang  kualitas  kegiatan  administrasi pendidikan  di  sekolah  dan  hubungannya  dengan  pengawasan  profesional yaitu 1) fungsi administrasi pendidikan, dan 2) fungsi pengawasan.

## Metode
Jenis penelitian yang digunakan kepustakaan (Liberary Reserch), yaitu teori diambil dari data-data kepustakaan kemudian dikaji dan ditelaah dalam memperoleh  konsepsi  untuk  mendapatkan  hasil  yang  objektif.  Menurut Sutrisno  Hadi  yang  dikutip  oleh  Harahap  data-data  dan  bahan-bahan  yang diperlukan dalam penyelesaian penelitian tersebut berasal dari kepustakaan baik  berupa  buku,  ensiklopedia,  kamus,  jurnal,  dokumen,  majalah,  dan  lain sebagainya. 13 Pendekatan  konten  isi  merupakan  pendekatan  untuk merekontruksi  secara  sistematis,  akurat  dan  objektif,  dalam  penelitian  ini digunakan pendekatan tersebut. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini  yaitu  teknik  kepustakaan  yakni  mencari  data  mengenai  hal-hal  seperti buku-buku, catatan-catatan, notulen, surat kabar, agenda dan sebagainya. 14

## Fungsi Administrasi Pendidikan
Fungsi-fungsi    administrasi    dalam    kaitannya      dengan      pendidikan yaitu;  perencanaan,    pengorganisasian,    penggerakan,  pengkoordinasian, pengarahan,  dan  pengawasan  dalam  konteks  pendidikan.
1. Fungsi    Perencanaan  yakni    proses    menentukan      sasaran,  alat, tuntutan-tuntutan,  taksiran,  pos-pos    tujuan,  pedoman,  dan    kesepakatan yang  menghasilkan  program-program  sekolah  yang  terus  berkembang,
12 J.A.F  Stoner, Perencanaan  dan    Pengambilan    Keputusan  (Terjemahan) ,    (Jakarta  : Erlangga, 1996), h. 592.
13 Nursaipa Harahap, Penelitian Kepustakaan, (Jurnal Iqra’, Vol. 08, No. 01, 2014), h. 68.
14 Suharsini  Arikunto, Prosedur  Penelitian  Pendekatan  Praktik  Edisi  Revisi, (Jakarta:
Rineka Cipta, 2010), h. 188.
2. Fungsi    Pengorganisasian  yakni    tingkat    kemampuan    pimpinan sebagai    pengambil    kebijakan    pada      birokrasi    pemerintah    dan    kepala sekolah  sebagai  pimpinan  kegiatan  administrasi pendidikan, dan
3. Fungsi    Penggerakan  adalah    sesuatu      yang    sifatnya      meransang anggota-anggota    kelompok    melaksanakan    tugas-tugas    dengan    antusias dan    kemauan    yang      baik.    Tugas      menggerakkan    dilakukan    oleh pemimpin,    oleh    karena    itu    kepemimpinan    kepala    sekolah    mempunyai peran      yang    sangat    penting    menggerakkan    personel    melaksanakan program  kerja   sekolah.
4. Fungsi      Pengkordinasian  yakni    usaha    mempersatukan    rangkaian aktivitas    penyelenggaraan    organisasi    atau    lembaga-lembaga      secara umum   untuk  mencapai  tujuan  organisasi.
5. Pengarahan  adalah    memelihara,  menjaga    dan      memajukan organisasi    melalui    setiap    personal,    baik      secara    struktural    maupun fungsional,  agar  setiap   kegiatannya  tidak  terlepas  dari usaha  mencapai tujuan.
6. Fungsi   Pengawasan yaitu satu  kegiatan  untuk   mengetahui  realisasi perilaku    personel    dalam    organisasi,bahwa    apakah    tujuan    organisasi mencapai  tujuannya  sesuai  yang  direncanakan  sebelumnya  atau  belum. Adapun fungsi dari administrasi pendidikan yakni:
1. Perencanaan  ( Planning )  adalah  aktivitas  memikirkan  dan  memilih rangkaian tindakan-tindakan yang tertuju pada tercapainya maksud-maksud dan tujuan pendidikan.
2. Pengorganisasian ( Organizing ) adalah aktivitas –aktivitas menyusun dan membentuk hubungan-hubungan sehingga terwujudlah kesatuan usaha dalam mencpai maksud-maksud dan tujuan-tujuan pendidikan.
3. Pengkoordinasian  (coordinating)  adalah  aktivitas  membawa  orang- orang,  material,  pikiran-pikiran,  teknik-teknik  dan  tujuan-tujuan  kedalam hubugan yang harmonis dan produktif dalam mencapai suatu tujuan.
4. Komunikasi  dalam  setiap  bentuknya  adalah  suatu  proses  yang hendak  mempengaruhi  sikap  dan  perbuatan  orang-orang  dalam  struktur organisasi.
5. Supervisi  sebagai  fungsi  administrasi  pendidikan  berarti  aktivitas- aktivitas  untuk  menentukan  kondisi-kondisi/syarat-syarat  yang  esensial yang akan menjamin tercapainya tujuan-tujuan pendidikan.
6. Kepegawaian  ( staffing )  yang  menitik  beratkan  pada  personal  itu sendiri.  Aktivitas  yang  dilakukan  di  dalam  kepegawaian  antara  lain: menentukan, memilih, menempatkan, dan membimbing personel.
7. Pembiayaan  ( budgeting )  merupakan  salah  satu  faktor  yang  sangat penting  dalam  sebuah  organisasi  karena  biaya  ini  sangat  menentukan  bagi kelancaran  jalannya  sebuah  organisasi,  tanpa  biaya  yang  mencukupi  tidak meungkin terjamin kelancaran jalannya suatu organisasi.
8. Penilaian ( evaluating ) sebagai fungsi administrasi pendidikan adalah aktivitas  untuk  meneliti  dan  mengetahui  sampai  dimana  pelaksanaan  yang dilakukan  di  dalam  proses  keseluruhan  organisasi  mencapai  hasil  sesuai
dengan  rencana  atau  program  yang  telah  ditetapkan  dalam  rangka pencapaian tujuan pendidikan. 15

## Fungsi Pengawasan
Menurut      Abu    Duhan  ada  4  fungsi    pengawasan    yaitu;  eksplanasi, akuntansi, pemeriksaan   dan  kepatuhan.
1. Fungsi    eksplanasi;  menjelaskan    bagaimana    kegiatan    dilakukan. Termasuk  di  dalamnya  hambatan  dan  kesulitan,  serta  alasan  terdapatnya perbedaan hasil-hasil  dari  suatu  kegiatan..
2. Fungsi    akuntansi;  artinya    melalui    pengawasan    dapat    dilakukan auditing terhadap    penggunaan    sumberdaya    dan    tingkat output yang dicapai.    Hal    tersebut    menjadi    informasi      yang    bermanfaat    untuk melakukan    perhitungan    program    lanjutan    atau    program    baru    yang memiliki      relevansi      tinggi    terhadap    efektivitas    program    lanjutan    atau bahkan  untuk  pengembangan   program.
3. Fungsi  pemeriksaan;  menelaah  kesesuaian  pelaksanaan  kerja  nyata dengan rencana.
4. Fungsi    kepatuhan;  menilai      sejauh    mana    para    pelaksana      taat dengan  aturan  sehingga  dapat  diketahui   tingkat  disiplin  kerja  pegawai dinilai  dari  kepatuhan. 16
Adapun  menurut  Hadari Nawawi  bahwa  fungsi  pengawasan  adalah untuk:
1. Memperoleh  data  yang  telah  diolah  dapat  dijadikan  dasar  bagi usaha   perbaikan  di masa  yang   akan  datang,
2. Memperoleh    cara    bekerja    yang    paling    efisien    dan  efektif      atau paling    tepat    dan    paling    berhasil    sebagai    cara    yang    terbaik    untuk mencapai  tujuan,
3. Memperoleh    data    tentang    hambatan-hambatan    dan    kesukaran- kesukaran  yang  dihadapi  agar  dapat  dikurangi  atau  dihindari,
4. Memperoleh  data  yang  dapat  dipergunakan  untuk  meningkatkan usaha  pengembangan  organisasi   dan  personil  dalam  berbagai  bidang, dan 5. Untuk    mengetahui        seberapa    jauh    tujuan    kegiatan  administrasi telah  dicapai. 17
Berdasarkan  fungsi-fungsi    pengawasan      tersebut  dapat      dipahami bahwa  pengawasan   adalah   suatu   usaha    yang  dilakukan   oleh  seorang pengawas    yang    ditunjuk    secara    formal      oleh    suatu      kementerian pendidikan  nasional,    untuk    mencari    informasi      mengenai    kegiatan- kegiatan    administrasi  pendidikan  yang    dilakukan    oleh    kepala      sekolah, guru-guru,      kepala    tata    usaha    sekolah      serta    komponen-komponennya.
15 Risnawati, Administrasi  dan  Supervisi  Pendidikan, (Yogyakarta:  Aswaja  Pressindo, 2014), h. 42-43
16 Abu    Duhan, School    Based    Management ,  (Paris:  Unesco    International    For Educational  Planning, 1996), h. 33.
17 Hadari  Nawawi, Administrasi  Pendidikan , (Jakarta : Haji  Masagung, 1987),, h.28.
Sedangkan  menurut  St.  Hasniyat  Gani  Ali  menyimpukan  bahwa  ada  tiga sasaran pengawasan dalam pendidikan yaitu:
1. Pengawasan  akademik  yakni  pengawasan  seluruh  rangkaian  proses pembelajaran  dengan  memberdayakan  akuntabilitas  profesionalitas  guru yang direfleksikan dalam berbagai kemampuan melaksanakan pembelajaran;
2. Pengawasan  administrasi  yakni  pengawan  yang  ditujukan  untuk penggunaan  fasilitas  bagi  keperluan  pembelajaran  peserta  didik  agar sekolah/madrasah dapat menghasilkan output yang berkualitas;
3. Pengawasan  kelembagaan  yakni  suatu  proses  untuk  mengamati pelaksanaan kegiatan sekolah/madrasah agar dapat menjamin bahwa tujuan atau  sasaran  sekolah/madrasah  yang  elah  ditetapkan  dapat  dilaksanakan secara  baik,  atau  dengan  kata  lain  usaha  untuk  menjadikan sekolah/madrasah  memiliki  kinerja  yang  baik  dan  memuaskan. 18 Adapun hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Slameto  terkait  supervisi  pendidikan yang  dilakukan  sekolah  menyimpulkan  bahwa  dampak  dari  pengawasan dalam  pendidikan  yakni  adanya  peningkatan  kinerja  profesionalisasi  guru dan penataan administrasi, peningkatan dalam hal perencanaan, pelaksanaan serta evaluasi hasil belajar dan peningkatan hasil/prestasi belajar siswa dan juga  pengawasan  juga  terkait  dengan  hasil  kerja  pengawas  dalam melakasanakan tugasnya meliputi kesetiaan, prestasi kerja, tanggung  jawab, ketaatan, kejujuran, kerjasama, prakarsa, dan kepemimpinan. 19

## Kesimpulan
Fungsi administrasi pendidikan adalah; perencanaan,
pengorganisasian,  penggerakan,  pengkoordinasian,  dan  pengarahan  yang dilakukan secara matang.
Secara  umum  kegiatan  pengawasan  memiliki  fungsi  sebagai eksplanasi,  akuntansi,  pemeriksaan  dan  kepatuhan  yang  dilakukan  oleh pengawas profesional secara bertanggung jawab. Pengawasan   adalah   suatu usaha yang  dilakukan oleh seorang pengawas yang ditunjuk  secara  formal oleh  suatu   kementerian  pendidikan nasional,  untuk  mencari  informasi mengenai  kegiatan-kegiatan  administrasi pendidikan yang  dilakukan  oleh kepala   sekolah,  guru-guru,   kepala  tata  usaha  sekolah   serta  komponen- komponennya.
18 ST.  Hasniyati  Gani  Ali, Implementasi  Profesionalisme  Pengawas  dalam Meningkatkan  Kreativitas  Guru  Pendidikan  Agama  Islam, (Disertasi,  Makassar: ProgramPascasarjana UIN Alauddin Makassar, 2012), h. 39-43.
19 Slameto, Supervisi  Pendidikan  oleh  Pengawas  Sekolah, (Kelola:  Jurnal  Manajemen Pendidikan,  Vol.  3,  No.  2,  2016),  h.  204.  https://ejournal.uksw.edu/kelola/article/ download/647/433/

## 56 | Alauddin

## Daftar Pustaka
Admojo. Wihadi et. al., Kamus  Besar  Bahasa Indonesia , Cet.II, Jakarta: Balai Pustaka, 1989.
Aedi.  Nur,  Dasar-Dasar  Manajemen    Pendidikan,  Cet.1,  Yogyakarta:  Gosyen Publishing, 2016.
Ali.  ST.  Hasniyati  Gani, Implementasi  Profesionalisme  Pengawas  dalam Meningkatkan  Kreativitas  Guru  Pendidikan  Agama  Islam, Disertasi,
Makassar: ProgramPascasarjana UIN Alauddin Makassar, 2012.
Arikunto.  Suharsini, Prosedur  Penelitian  Pendekatan  Praktik  Edisi  Revisi,
Jakarta: Rineka Cipta, 2010.
DPRI, Undang-Undang  Sistem  Pendidikan    nomor    20  Tahun    2003 ,  Jakarta  : Sinar  Grafika, 2014.
DPRI, Undang-Undang    dan    Peraturan  RI    Tentang  Pendidikan ,  Jakarta: Direktorat  Jenderal Pendidikan Islam  Departemen Agama  RI.
Duhan.  Abu, School    Based    Management ,  Paris:  Unesco    International    For Educational  Planning, 1996.
Engkoswara    &  Aan  Komariah, Administrasi    Pendidikan ,  Cet.1,  Bandung: Alfabeta, 2010.
Gie. The  Liang, Unsur-Unsur  Administrasi : Suatu  Kumpulan Karangan , Edisi ke-2, Yogyakarta: Supersukses, 1983.
Harahap. Nursaipa, Penelitian Kepustakaan, Jurnal Iqra’, Vol. 08, No. 01, 2014. Mukhtar    &  Iskandar, Orientasi    Baru  Supervisi    Pendidikan ,  Cet.1,  Jakarta:
Gaung  Persada, 2009.
Ndibo.  Yaman  La, Analisis  Penerapan  Fungsi-Fungsi  Administrasi  Pendidikan
Sekolah , Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan, Vol. 18, No.
3, 2018.
Nawawi. Hadari, Administrasi  Pendidikan , Jakarta: Haji Masagung, 1987.
Nur. Syaifuddin, Pendekatan Manajemen Kepengawasn, Bandung: Citapustaka Media, 2014.
Risnawati, Administrasi  dan  Supervisi  Pendidikan, Yogyakarta:  Aswaja Pressindo, 2014.
Sagala.  Syaipul, Administrasi    Pendidikan  Kontemporer ,  Cet.V,  Bandung:  CV, Alpha  Beta, 2009.
Siagian. Sondang  P., Filsafat  Administrasi , Jakarta: Gunung,  1985.
Slameto, Supervisi  Pendidikan  oleh  Pengawas  Sekolah, Kelola:  Jurnal Manajemen Pendidikan, Vol. 3, No. 2, 2016>.https://ejournal.uksw.edu/kelola/article/ download/647/433/
Stoner. J.A.F., Perencanaan dan  Pengambilan  Keputusan ,  Jakarta : Erlangga, 1996.