## Penerapan Metode Pembelajaran Observasi Lapangan (Outdoor
Study) pada Mata Kuliah Akuntansi Syariah
(Survey pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Bandar Lampung)

## Nur Fitria
STKIP PGRI Bandar Lampung nurfitriasyukri@gmail.com
How  to  cite  (in  APA  Style) :  Fitria,  Nur.  (2023).  Penerapan  Metode  Pembelajaran Observasi Lapangan (Outdoor Study) pada Mata Kuliah Akuntansi Syariah (Survey pada Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  PGRI  Bandar  Lampung). LENTERA:  Jurnal Ilmiah Kependidikan , 16 (1), pp. 119-128.
Abstract: This research was conducted with the aim of knowing, explaining and analyzing  the  application  of  the  learning  method  of  field  observation  (outdoor study) in Islamic Accounting courses aimed at Economics Education students at STKIP PGRI Bandar Lampung by directly observing the operational processes of Islamic  banking  and  Islamic  financial  institutions  in the  city.  Bandar  Lampung. The  research  sample  was  all  4th  semester  Economics  Education  students  who took the Islamic Accounting course with purposive sampling. The research data is in the form of quantitative and qualitative data. The results of the study show that  students'  understanding  process  skills  have  increased  with  the  observation method  that  goes  directly  to  the  field  observing  the  operational  processes  of Islamic financial institutions. Student learning activities have increased because with  the  observation  method  students  feel  they  can  add  knowledge  and  direct experience  in  the  field.  And  many  students  gave  positive  responses  to  the application  of  the  observation  method.  Thus,  the  application  of  the  observation method  has  a  significant  effect  in  improving  the  process  of  understanding students  and  student  learning  activities  on  the  subject  matter  of  Islamic Accounting.
Keywords: Field Observation, Islamic Accounting, Learning Activities.

## PENDAHULUAN
Pembaharuan  dalam  dunia  pendidikan  harus  selalu  dilakukan  untuk meningkatkan kualitas pendidikan para penerus bangsa. Pendidikan harus adaptif terhadap  perubahan  zaman  sehingga  mampu    mendukung  pembangunan  dimasa mendatang,  mampu  mengembangkan  potensi  mahasiswa  sehingga  yang bersangkutan  mampu  menghadapi  dan  memecahkan  problema  kehidupan  yang dialaminya.
Pembelajaran pada jenjang perguruan tinggi merupakan interaksi dua arah dari  seorang  dosen  dan  mahasiswa,  diantara  keduanya  terjadi  komunikasi (transfer) yang intens dan terarah dalam rangka mencapai tujuan yang diharapkan. Pembelajaran  di  level  perguruan  tinggi  yang  baik  seharusnya  berpusat  pada mahasiswa (student  centered) ,  dosen  tidak  lagi  mendominasi  dalam  kegiatan pembelajaran  melainkan  mahasiswa  yang  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran termasuk  dalam  kegiatan  pembelajaran  pada  salah  satu  mata  kuliah  yaitu Akuntansi  Syariah.  Mata  kuliah  Akuntansi  Syariah  merupakan  mata  kuliah  yang membutuhkan  keaktifan  dan  konsentrasi  yang  tinggi  dari  mahasiswa  karena terdapat  pelajaran  inti  yang  menjelaskan  tentang  proses  akad  dan  berbagai transaksi  syariah  yang  harus  sesuai  dengan  pedoman  syariah.  Segala  jenis  akad memiliki  komponen  dan  syarat  syarat  yang  berbeda  agar  transaksi  yang  terjadi dianggap  sah  atau  sesuai  dengan  ketentuan  syariah  sehingga  bernilai  pahala karena tercatat sebagai ibadah.
Kenyataan  yang  dijumpai  saat  ini  bahwa  pembelajaran  yang  langsung belum  optimal  hanya  bersifat  teori,  mahasiswa  belum  pernah  praktek  dan  terjun langsung  mengobservasi  kegiatan  akuntansi  syariah  di  lembaga-lembaga keuangan  syariah  ataupun  perbankan  syariah.  Mahasiswa  hanya  di  suguhkan proses  perkuliahan  teori  tanpa  mengetahui  bagaimana  proses  yg  sebenarnya  dari kegiatan input-prosess-  output dari suatu  perusahaan/institusi. Kenyataan lainnya yang  sering  dijumpai  saat  ini  adalah  selama  proses  pembelajaran  di  kampus, dosen  dan  kampus  kurang  memfasilitasi  mahasiswa  agar  mahasiswa  dapat mengembangkan  keterampilan  proses  pemahaman  terhadap  kegiatan  sebenarnya dari  input-prosess-  output  suatu  perusahaan  syariah,  misalnya  dalam  hal mengobservasi  atau  mengamati  objek  secara  langsung.  Jadi  selama  proses pembelajaran  dosen  lebih  mendominasi  dan  sibuk  menjelaskan  materi  yang menyebabkan  pembelajaran  tidak  berpusat  pada  mahasiswa  (student  centered) sehingga  kemampuan  mahasiswa  dalam  hal  mengobservasi  tidak  tergali,  siswa menjadi tidak aktif dan kurang mampu dalam memahami aktifitas dari perusahaan yang sebenarnya dalam manajemen operasional Akuntansi Syariah pada lembaga keuangan.
Kurangnya  keterampilan  proses  pemahaman  terjadi  pada  mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  STKIP  PGRI  Bandar  Lampung  khususnya pada  mata  kuliah  Akuntansi  Syariah  itu  dapat  di  lihat  dari  hasil  observasi  dan wawancara  secara  langsung  dengan  para  mahasiswa  di  kelas  Akuntansi  Syariah itu  sendiri  yang  nyatanya  belum  dikembangkannya  keterampilan  proses pemahaman  mahasiswa  dengan  tidak  adanya  proses  pemahaman  langsung berkunjung  ke  lapangan  dengan  melihat  dan  mengamati  proses  operasional lembaga  keuangan  syariah  secara  langsung  sehingga  keterampilan  pemahaman mahasiswa menjadi rendah, hal ini dikarenakan keterbatasan sumber belajar yang ada  di  kampus  menjadikan  mahasiswa  sulit  mengaitkan  materi  yang  diterima  di kampus dengan situasi dunia nyata transaksi syariah.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti, diketahui  bahwa  terdapat  beberapa  permasalahan  di  kelas  Mahasiswa  khususnya yang  mengambil  mata  kuliah  Akuntansi  Syariah  di  Program  Studi  Pendidikan Ekonomi  semester  IV  STKIP  PGRI  Bandar  Lampung  yang  mengakibatkan  hasil belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah  Akuntansi  Syariah  masih  tergolong  rendah, karena  1)  Dosen  lebih  sering  menggunakan  metode  konvensional  yang  lebih mementingkan  hasil  daripada  proses  pembelajaran  sehingga  pembelajaran terkesan monoton; 2) Mahasiswa juga sulit dalam memahami materi perkuliahan Akuntansi  Syariah  karena  mereka  hanya  dijelaskan  sesuai  yang  ada  pada  buku saja  dan  contoh  yang  diberikan  sebagian  besar  juga  sama  seperti  yang  ada  pada buku; 3) Keaktifan mahasiswa dalam proses perkuliahan juga kurang.
Fakta  di  atas  menunjukkan  hasil  belajar  mahasiswa  pada  materi perkuliahan Akuntansi Syariah masih rendah sehingga salah satu jalan keluarnya adalah merubah model pembelajarannya dengan menerapkan model pembelajaran observasi  lapangan (outdoor  study) pada mata kuliah Akuntansi  Syariah.  Selama ini hasil pendidikan hanya tampak dari kemampuan mahasiswa menghafal fakta- fakta,  meskipun  banyak  siswa  mampu  menyajikan  tingkat  menghafal  yang  baik terhadap  materi  yang  diterimanya,  akan  tetapi  pada  kenyataannya  mereka  sering kali  tidak  memahami  secara  mendalam  substansi  materi  yang  dipelajari.  Melalui pembaharuan  di  bidang  kurikulum  dan  pembelajaran  tersebut,  dosen  diharapkan dapat  mengubah  sistem  pembelajaran  yang  awalnya  berorientasi  pada  dosen (lecturer  center)  menjadi  sistem  pembelajaran  yang  berorientasi  pada  mahasiswa (student center), mengubah sistem pembelajaran yang awalnya lebih menekankan pada  penguasaan  materi  menjadi  sistem  pembelajaran  yang  lebih  menekankan pada  keterampilan  proses  dan  kemampuan  mahasiswa  dalam  menemukan  dan memahami konsep tujuan dari materi perkuliahan.
Dengan  menerapkan  metode  Observasi  Lapangan (Outdoor  Study) dalam mata  kuliah  Akuntansi  Syariah,  diharapkan  aktivitas  pembelajaran  dan  hasil belajar  mahasiswa  dapat  meningkat  karena  metode  outdoor  study  merupakan suatu kegiatan menyampaikan ilmu dan pengetahuan secara bersama-sama di luar kelas  yang  mengajak  mahasiswa  lebih  dekat  dengan  sumber  belajar  yang sesungguhnya,  mahasiswa  bukan  hanya  menerima  pengetahuan  dari  apa  yang mereka  dengar  tetapi  juga  dari  apa  yang  ia  lihat  dan  ia  lakukan  sehingga mahasiswa  secara  langsung  melibatkan  semua  panca  indera  dan  aspek  motorik lainnya,  serta  dengan  memanfaatkan  lingkungan  sebagai  sumber  belajar mahasiswa  dengan  cara  menghubungkan  konsep  yang  dipelajari  dengan  kondisi real yang terjadi di lapangan.
Metode  observasi  lapangan  ini  akan  memberikan  kesempatan  kepada mahasiswa  untuk  mengembangkan  sikap  ingin  tahu,  hal  ini  dikarenakan mahasiswa  diharuskan  mampu  mengeksplor  kemampuannya  dengan  cara mengaplikasikan  konsep  yang  didapatkannya  dalam  praktek  langsung  dalam pembelajarannya.  Hal  ini  mengingat  pembelajaran  observasi  berorientasi  pada
proses, menekankan keterlibatan mahasiswa secara aktif baik fisik maupun mental dengan  memecahkan  berbagai  permasalahan  dalam  dunia  Akuntansi  Syariah. Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  maka  telah  dilakukan  penelitian  dengan judul:  “Penerapan  metode  pembelajaran  observasi  lapangan (outdor  study) pada mata  kuliah  Akuntansi  Syariah  (survey  pada  mahasiswa  semester  IV  Program Studi Pendidikan Ekonomi di STKIP PGRI Bandar Lampung)”.

## KAJIAN TEORI

## Metode Observasi
Metode  pembelajaran  adalah  suatu  pengetahuan  tentang  cara-cara mengajar yang digunakan oleh guru atau instruktur. Pengertian lain ialah sebagai teknik penyajian yang dikuasai guru untuk mengajar atau untuk menyajikan bahan pelajaran  kepada  siswa  di  dalam  kelas,  agar  pelajaran  tersebut  dapat  ditangkap, dipahami dan digunakan oleh siswa dengan baik (Roestiyah, 2008: 1- 2). Menurut Arikunto (2006: 124) observasi adalah mengumpulkan data atau keterangan yang harus dijalankan dengan melakukan usaha-usaha  pengamatan secara langsung ke tempat  yang  akan  diselidiki.  Sedangkan  menurut  Kamus  Ilmiah  Populer  (dalam Suardeyasasri,  2020:9)  kata  observasi  berarti  suatu  pengamatan  yang  teliti  dan sistematis,  dilakukan  secara  berulang-  ulang.  Metode  observasi  seperti  yang dikatakan  Hadi  dan  Nurkancana  (dalam  Suardeyasasri,  2020:  9)  adalah  suatu metode pengumpulan data yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan dan  pencatatan  secara  sistematis  baik  secara  langsung  maupun  secara  tidak langsung pada tempat yang diamati.

## Kelebihan Metode Observasi
Adapun  kelebihan  metode  pembelajaran  observasi  menurut  Purnomo (dalam Kurniawan, 2018: 10) sebagai berikut.
1) Metode observasi sangat bermanfaat bagi pemenuhan rasa ingin tahu siswa sehingga proses pembelajaran memiliki kebermaknaan yang tinggi.
2) Menyajikan media obyek secara nyata tanpa manipulasi.
3) Mudah pelaksanaanya.
4) Siswa  akan  merasa  tertantang  sehingga  dapat  meningkatkan  aktivitas siswa.
5) Siswa akan memiliki motivasi belajar yang tinggi.
6) Memungkinkan  pengembangan  sifat  ilmiah  dan  menimbulkan  semangat ingin tahu siswa.
Sedangkan  kelebihan  metode  observasi  menurut  (Subiyanto,  1999:  9) adalah mahasiswa dilibatkan untuk turut berpikir sehingga emosi mahasiswa dapat terlibat  langsung  dalam  proses  pembelajaran,  meningkatkan  keterampilan mahasiswa melalui suatu kegiatan, dapat mengamati suatu proses/kejadian dengan sendirinya,  sehingga  akan  memperkaya  pengalaman  dan  meningkatkan  serta membangkitkan rasa ingin tahu. Dengan metode observasi mahasiswa akan lebih
memahami  sesuatu  yang  bersifat  abstrak  dan  lebih  mampu  mengingat  dalam jangka waktu yang relatif lebih lama.

## Langkah-langkah dalam Proses Observasi
Langkah-langkah observasi dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) Mahasiswa  di  bagi  dalam  beberapa  kelompok  untukmencari  gambaran  atau informasi  tentang objek lembaga Perbankan Syariah atau lembaga keuangan non Bank yang bersifat syariah (Bank Syariah atau Pegadaian Syariah) di sekitar kota Bandar  Lampung  (2)  Mahasiswa  melakukan  observasi  dilakukan  melalui pengamatan,  pencatatan,  pendokumentasian  serta  wawancara  langsung  dengan nasabah  dan  pegawai  lembaga  (3)  Mahasiswa  membuat  data  setelah  melakukan pengamatan,  (4)  Mahasiswa  mempresentasikan  data  hasil  pengamatan,  (5) Mahasiswa  lain  memberikan  tanggapan,  (6)  dosen  memberikan  tes  untuk memperoleh  hasil  belajar  mahasiswa  sehingga  bisa  dilihat  prestasi  belajar mahasiswa setelah pembelajaran menggunakan metode observasi.
Menurut  Muhammad  Dippo,  (2016:17)  penggunaan  metode  observasi, yaitu:  (1)  Melatih  mahasiswa  untuk  peka  terhadap  peristiwa  atau  gejala  yang terjadi dalam lingkungannya, (2) Melatih mahasiswa untuk mengambil keputusan yang  tepat  sesuai  dengan  nilai-nilai  moral  yang  diperoleh  di  kelas,  (3) Memperluas  cakrawala  mahasiswa  mengenai  nilai-  nilai  moral  atau  ilmu pengetahuan yang diperoleh didalam kelas dipadukan dengan kenyataan.
Metode  outdoor  study  merupakan  metode  dimana  dosen  mengajak mahasiswa belajar di luar kelas bahkan kampus untuk melihat peristiwa langsung di  lapangan  dengan  tujuanuntuk  memperkenalkan  dan  memperlihatkan  kepada mahasiswa  seperti  apa  proses  operasional  yang  sebenarnya  di  sebuah  lembaga keuangan  syariah.  Melalui  metode  outdoor  study.  Lingkungan  di  luar  kelas bahkan  kampus,  dapat  digunakan  sebagai  sumber  belajar  dan  dapat  menggali ilmu,  pengetahuan  dan  pengalaman  sekaligus.  Peran  dosen  disini  adalah  sebagai motivator  dan  fasilitator,  artinya  dosen  sebagai  pembimbing/pemandu  dan penyedia  dalam  kegiatan,  agar  mahasiswa  dapat  secara  aktif,  kreatif  dan  akrab dengan proses operasional lembaga keuangan syariah secara langsung. Karjawati (dalam Husamah, 2013: 23).
Adapun  menerapkan  kegiatan  pembelajaran  menggunakan  metode Outdoor  Study  dengan  tujuan  agar  mahasiswa  dapat  mengaitkan  materi-  materi pelajaran  dengan  keadaan  di  lapangan  (situasi  nyata)  yang  ada  di  lembaga keuangan syariah. Mahasiswa juga dapat  lebih kreatif dan memiliki sikap positif terhadap perkuliahan, serta menyadari bahwa materi perkuliahan merupakan ilmu yang  berguna  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Husamah  (2013:  80)  menyatakan langkah-langkah  pembelajaran  di  luar  kelas  (Outdoor  Study)  yaitu:  pra kegiatan, pendahuluan, pengembangan, penerapan, dan penutup.

## Aktivitas Belajar
Keberhasilan belajar tidak akan tercapai begitu saja tanpa adanya aktivitas belajar. Aktivitas belajar merupakan suatu kegiatan yang dilakukan oleh masing- masing  siswa  utuk  mencapai  perubahan  tingkah  laku.  Sardiman  (2013:95) Mengungkapkan sebagai “Pada prinsipnya belajar adalah berbuat,  berbuat  untuk mengubah tingkah laku, jadi melakukan kegiatan. Tidak ada belajar jika tidak ada aktivitas.  Itulah  sebabnya  aktivitas  merupakan  prinsip  atau  azas  yang  sangat penting  di  dalam  interaksi  belajar-mengajar.  Dalam  belajar  sangat  diperlukan adanya  aktivitas.  Tanpa  aktivitas,  itu  tidak  akan  mungkin  berlangsung  dengan baik”. Aktivitas belajar merupakan kegiatan yang disadari untuk mencapai tujuan pembelajaran.  Kegiatan  pembelajaran  ditentukan  dari  kegiatan  interaksi  dalam pembelajaran,  apabila  semakin  aktif  siswa  dalam  proses  pembelajaran,  maka mahasiswa  tersebut  akan  lebih  mudah  mengingat  pembelajaran  itu  dan  tujuan pembelajaran  akan  tercapai.  Belajar  sambil  melakukan  aktivitas  lebih  banyak mendatangkan hasil bagi anak didik, sebab kesan yang didapatkan oleh anak didik lebih tahan lama tersimpan dalam benak anak didik (Djamarah, 2010: 67).
Berdasarkan  kutipan  diatas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  aktivitas belajar  merupakan  serangkaian  dari  proses  kegiatan  pembelajaran  untuk  untuk menunjang  prestasi  belajar.  Adapun  aktivitas  yang  diamati  pada  penelitian  ini adalah mahasiswa memperhatikan penjelasan guru, bertanya atau berdiskusi antar mahasiswa  dalam  setiap  kelompoknya,  bertanya  kepada  dosen,  bertanya  dan memberikan tanggapan dalam kegiatan presentasi.

## Akuntansi Syariah
Pengertian  akuntansi  syariah  secara  umum  dapat  diartikan  dari  kata  yang terpisah. Yaitu dari kata Akuntansi dan Syariah. Dimana akuntansi adalah cabang ilmu  yang  mempelajari  tentang  transaksi,  pencatan,  penggolongan  dan pengikhtisaran  untuk  memudahkan  untuk  membuat  laporan  keuangan.  Dimana dari  hasil  laporan  keuangan  ini  nantinya  akan  membantu  dalam  pengambilan keputusan.  Sementara  kata  syariah  itu  sendiri  memiliki  cakupan  aturan  yang memberikan  batas  yang  boleh  dan  tidak  boleh  dalam  aturan  ajaran  Islam.  Jika digabungkan,  maka  akuntansi  syariah  secara  umum  dapat  diartikan  sebagai laporan  data  finansial  yang  digunakan  oleh  perusahaan,  lembaga  atau  organisasi yang  menggunakan  sistem  Syariah.  Akuntansi  Syariah  sangat  berperan  penting dalam  keberlangsungan  ilmu  Akuntansi,  terutama  di  Indonesia  yang  sebagian besar masyarakatnya Muslim.
Standar  akuntansi  keuangan  syariah  dirancang  oleh  Ikatan  Akuntan Indonesia (IAI) dan sesuai dengan fatwa Majelis Ulama Indonesia (MUI) sebagai pedoman  yang  mengatur  pengoperasiannya.  Akuntan  yang  sudah  belajar  bahwa akuntansi  adalah  disiplin  ilmu  yang  universal  dan  objektif,  mungkin  akan  sulit menerima  gagasan  ilmu  akuntansi  yang  dihubungkan  dengan  prinsip  agama. Faktanya,  masyarakat  justru  memiliki  cara  yang  lebih  baik  terhadap  pelanggan,
karyawan  dan  kompetitor  ketika  menjalankan  bisnis  dengan  menerapkan akuntansi  syariah.  Tapi,  sekarang  ini  akuntansi  syariah  sudah  cukup  umum  dan diterima  baik  di  seluruh  dunia.  Bahkan,  sistem  kerjanya  sudah  diterapkan  di beberapa bank internasional.

## Akad Transaksi Akuntansi Syariah
Dalam transaksi Islam terdapat akad- akad Syariah yang diterapkan dalam lembaga keuangan syariah sebagai berikut:
1) Murabahah
2) Mudharabah
3) Wadiah
4) Musyarakah Mutanaqisah
5) Salam
6) Ijarah
7) Wakalah.
8) Kafalah.
9) Qardh.
Merujuk  pada  hasil  penelitian-  penelitian  yang  di  lakukan  sebelumnya tentang  penerapan  metode  observasi,  diduga  metode  observasi  lapangan  secara langsungdapat  diterapkan  dalam  pembelajaran  Mata  Kuliah  Akuntansi  Syariah sehingga  dapat  meningkatkan  keterampilan  dan  pemahaman  mahasiswa  tentang Mata Kuliah Akuntansi Syariah.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  STKIP  PGRI  Bandar  Lampung,  tepatnya pada  mahasiswa  Prpgram  Studi  Pendidikan  Ekonomi  semester  IV  yang  sedang mengambil  mata  kuliah  Akuntansi  Syariah  di  semester  genap  tahun  ajaran 2022/2023.  Populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  seluruh  mahasiswa  Semester  IV yang  mengambil  mata  kuliah  Akuntansi  Syariah  angkatan  2021  yang  terdiri  dari 32  mahasiswa.  Dari  seluruh  populasi  yang  ada  semua  dijadikan  sampel  dalam penelitian.
Data pada penelitian ini berupa data kuantitatif berupa pemahaman akad- akad  Syariah  oleh  mahasiswa  yang  diperoleh  dari  nilai  selisih  antara  nilai  pretes dengan  postes,  serta  data  kualitatif  berupa  data  deskripsi  yang  diperoleh  dari lembar observasi aktivitas perkuliahan mahasiswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  berupa  data  keterampilan  pemahaman  tentang Akuntansi Syariah dan akad-akadnya dan aktivitas mahasiswa terhadap penerapan metode  pembelajaran  observasi.  Diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  pemahaman mahasiswa meningkat sesudah diadakan observasi dibanding sebelumnya.
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data diketahui bahwa penggunaan metode  observasi  lapangan (outdor  study) dapat  meningkatkan  secara  signifikan keterampilan  proses  pemahaman  dan  pengetahuan  mahasiswa.  Peningkatan keterampilan proses pemahaman dan pengetahuan mahasiswa disebabkan adanya peningkatan  aktivitas  mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran.  Menurut  Dimyati dan  Mudjiono,  (2010:135)  adanya  peningkatan  aktivitas  merupakan  hasil  dari belajar karena suatu kegiatan pembelajaran dapat dikatakan terjadi proses belajar apabila  terjadi  proses  perubahan  perilaku  pada  diri  mahasiswa  sebagai  hasil  dari suatu  pengalaman.  Hasil  analisis  statistik  menunjukkan  bahwa  nilai  pretes keterampilan proses pemahaman oleh mahasiswa pada kelas sebelumnya berbeda tidak signifikan, sedangkan nilai postes mahasiswa menagalami penngkatan.
Dalam  proses  pemahaman  dari  kegiatan  observasi,  dapat  dilihat  bahwa persentase  aktivitas  mahasiswa  tergolong  baik.  Sebagian  besar  mahasiswa melakukan  aktivitas  dengan  baik,  dapat  dilihat  dari  rata-rata  persentase  aktivitas mahasiswa  (melakukan  pengamatan,  mengumpulkan  data,  menganalisis  dan mengevaluasi  data,  mendiskusikan  hasil  pengamatan  dan  menarik  kesimpulan) yaitu  89,16%  dengan  kriteria  baik.  Sebagian  besar  mahasiswa  melakukan observasi  (pengamatan),  artinya  objek  yang  disajikan  sudah  mampu  menarik minat mahasiswa untuk ikut terlibat dalam kegiatan observasi (pengamatan).
Selain  itu  aktivitas  sebagian  besar  mahasiswa  dalam  mengumpulkan  data serta  menganalisis  dan  mengevaluasi  data  dari  hasil  pengamatan  yang  disajikan secara  langsung  berada  pada  kriteria  baik.  Kemudian  aktivitas  sebagian  besar siswa  dalam  mendiskusikan  hasil  pengamatan  dari  lapangan  secara  langsung menarik  kesimpulan  berkriteria  sangat  baik  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa adanya peningkatan aktivitas dalam kegiatan pemahaman dan penguasaan materi perkuliahan. Hal ini menunjukkan bahwa peningkatan aktivitas belajar mahasiswa mengalami  peningkatan  keterampilan  pemahaman  Akuntansi  Syariah  oleh mahasiswa.  Selain  itu,  data  angket  juga  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar (93,5%)  mahasiswa  menyukai  suasana  kegiatan  pemahaman  materi  langsung terjun  dan  ikut  terlibat  aktif  dalam  mengamati.  Peningkatan  keterampilan pemahaman  materi  Akuntansi  Syariah  tersebut  didukung  dengan  hasil  penelitian yang  dilakukan  sebelumnya  yaitu  metode  observasi  dapat  meningkatkan keterampilan mahasiswa.
Berikutnya  Pada  indikator  mengobservasi,  mahasiswa  sudah  mampu mendekati  atau  mencapai  nilai  maksimal  yaitu  sebesar  82,45%  dengan  kriteria baik, artinya objek yang disajikan sudah mampu menarik minat mahasiswa untuk ikut  terlibat  dalam  kegiatan  mengamati  suatu  objek  atau  masalah  dengan  baik. Selain  itu  didukung  oleh  angket  tanggapan  mahasiswa  yang  menyatakan  bahwa dengan  menggunakan  metode  observasi  sebagian  besar  mahasiswa  (95,65%) menjadi lebih aktif dalam diskusi kelompok untuk memahami proses operasional suatu lembaga keuangan syariah.
Untuk peningkatan keterampilan proses pemahaman materi akad transaksi syariah pada indikator merekam/mencatat data, mahasiswa sudah mendekati atau mencapai  nilai  maksimal  yaitu  sebesar  84,45%  dengan  kriteria  tinggi,  hal  ini dikarenakan  sebelum  dan  sesudah  proses  pembelajaran  melalui  teori  dan observasi, mahasiswa dapat merekam/mencatat data dari suatu objek atau masalah dengan  baik.  Oleh  karena  itu,  angket  tanggapan  siswa  yang  menyatakan  bahwa dengan menggunakan metode observasi  seluruh  mahasiswa (100%) tidak merasa sulit  merekam/mencatat  semua  data  autentik  yang  di  dapat  dalam  proses pemahaman  materi  perkuliahan  Akuntansi  Syariah.  Selain  itu,  angket  tanggapan mahasiswa  yang  menyatakan  bahwa  dengan  menggunakan  metode  observasi lapangan, seluruh mahasiswa (100%) tidak merasa sulit dalam mengerjakan soal- soal UTS atau UAS yang diberikan dosen.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dikemukakan sebelumnya,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  penerapan  metode Pembelajaran  Observasi  lapangan  (outdoor  study)  pada  mata  kuliah  Akuntansi Syariah memiliki  dampak positif yang signfikan  pada mahasiswa semester  IV di Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Bandar Lampung tahun 2023.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  (2006). Prosedur  Penelitian:  Suatu  pendekatan  Praktek .
Jakarta : Bina Aksara.
Djamarah. (2010). Belajar dan Pembelajaran . Rineka Cipta: Jakarta
Karjawati. (2013). Metode Pembelajaran Efektif . Surabaya: Media Group.
Kurniawan, E. (2018). Perbandingan Keefektifan Metode Observasi Dan Diskusi Terhadap Hasil Belajar Biologi Pokok Bahasan Ekosistem (Skripsi). IAIN Walisongo: Semarang.
Samsudin,  Muhammad  Dipo.  (2016).  Islam  Pengaruh  Pembelajaran  Model Observasi Lapangan dan pembelajaran inquiry terhadap hasil Belajar Mata Pelajaran Sosiologi Siswa IPS SMK Negeri 3.Probolinggo,http://ejournal.unik ama.ac.id/index.php/JPPI, 2016
Roestiyah. (2008). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Santyasa,  I  Wayan.  (2006).  Pembelajaran  Inovatif:  Model  Kolaboratif,  Basis Proyek, dan Orientasi NOS. Makalah Semnas . SMA 2 Semara Pura.
Subiyanto.  (1999). Mendesain  Model  Pembelajaran  Inovatif-Progresif .  Prenada Media Group: Surabaya.
Suerdayasri. (1999). Kamus Ilmiah Populer . Jakarta: Bumi Aksara.
Sudirman. (2013). Produk Produk Syariah.. http://www.jurnal.pasca.uns.ac.id.  30 Mei 2013.
Penerapan Metode Pembelajaran Observasi Lapangan (Outdoor Study) pada Mata Kuliah Akuntansi Syariah …