## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12

## MODEL PENERAPANPENDIDIKAN KEBENCANAAN PADA DINAS PENDIDIKANKABUPATENPIDIETERHADAP BANJIR DIKECAMATANTANGSE
Fahrizal (1) , Muhammad Zaini (2)
1 Fakultas keguruanIlmuPendidikan Universitas Jabal Ghafur
2 FakultasKeguruanIlmuPendidikan Universitas Jabal Ghafur, sigliaceh e-mail:fahrizal@unigha.ac.id, zaini@unigha.ac.id

## ABSTRACT
Floods  and  landslides  are  the  most  frequent  disasters  in  Indonesia,  especially  in  Pidie  District, Tangse District in 2017-2021 and have an impact on 25,214 people who inhabit 28 villages. Data for the last 4 years shows that there are 3 schools affected by floods and landslides, but until this research was conducted there was no accurate data on the number of affected education offices. Problem Formulation 1. What is the model for implementing disaster education during the flood disaster in Tangse District 2. What actions have been taken by the Pidie District Education Office. (2) To find out what actions were taken by the Pidie District Education Office. This study uses a qualitative  research  approach.  The  qualitative  method  is  part  of  the  research  procedure  that produces  descriptive  data  in  the  form  of  written  or  spoken  words  from  people  and  observed behavior. The results of this study are teachers have tried to provide disaster education in their own  way  but  still  have  not  utilized  the  environment  and  the  potential  of  its  natural  resources; Disaster education that has been implemented has not been clearly integrated with the learning curriculum; Coordination of flood disaster management with local agencies has been carried out but is not yet optimal. So it can be said that a more comprehensive and sustainable effort is needed to help prepare junior high school teachers to realize a culture of alertness, safety culture and a culture of disaster risk reduction in junior high schools.
Keywords: Model, Implementation, Education, Disaster

## ABSTRAK
Banjir dan tanah longsor merupakan bencana yang paling sering terjadi di Indonesia terutama di kabupaten pidie kecamatan tangse pada tahun 2017-2021 dan berdampak pada 25.214 orang yang mendiami 28 desa. Data selama 4 tahun terakhir menunjukkan ada 3 sekolah yang terkena dampak banjir  dan  longsor  namun  hingga  penelitian  ini  dilakukan  belum  ada  data  akurat  jumlah  dinas pendidikan  yang  terkena  dampak.Rumusan  Masalah.  Bagaimana  model  penerapan  Pendidikan bencana pada saat terjadi bencana banjir di kecamatan tangse. Apa saja tindakan yang di lakukan oleh  dinas  Pendidikan  kabupaten  pidie  Tujuan  penelitian.  Untuk  mengetahui  bagaimana model penerapan Pendidikan kebencanaan pada saat terjadi bencana banjir di kecamatan tangse. Untuk mengetahui apa saja tindakan yang di lakukan oleh dinas Pendidikan kabupaten pidie Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif. Metode kualitatif adalah bagian dari prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan  perilaku  yang  diamati.Hasil  penelitian  ini  adalah  guru  memiliki  mencoba  memberikan Pendidikan bencana dengan cara mereka sendiri tapi tetap saja belum memanfaatkan lingkungan dan potensinya sumberdaya alam sekitar;  Pendidikan bencana yang telah dilakukan belum terlihat jelas integrasinya dengan kurikulum pembelajaran diadakan; Koordinasi penanggulangan bencana

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
banjir  dengan  kantor  local  telah  dilakukan  tetap  itidak  optimal.  Jadi  bisa  mengatakan  bahwa diperlukan lebih banyak upaya komprehensif dan berkelanjutan untuk membantu mempersiapkan guru  SMP  untuk  terwujudnya  budaya  budaya  waspada,  budaya  aman  dan  budaya  pengurangan risiko bencana di sekolah menengah pertama (SMP).
Kata kunci: Model, Penerapan, Pendidikan, Bencanaan

## Pendahuluan
Banjir  dan  tanah  longsor  merupakan bencana  yang  paling  sering  terjadi  di Indonesia  terutama  di  kabupaten  pidie kecamatan tangse pada tahun 2017-2021 dan berdampak pada 25.214 orang yang mendiami  28  desa.  Data  selama  4  tahun terakhir  menunjukkan  ada  3  sekolah  yang terkena  dampak  banjir  dan  longsor  namun hingga  penelitian  ini  dilakukan  belum  ada data  akurat  jumlah  dinas  pendidikan  yang terkena dampak.
Berdasarkan  Undang  Undang  Nomor 24  Tahun  2007  tentang  Penanggulangan Bencana  disebutkan  bahwa  wilayah  negara kesatuan  Indonesia  mempunyai  keadaan geografis, geologis, hidrologis, dan demografis,  tanpa  memperhatikan  factor alam,  factor  nonalam,  atau  factor  manusia yang  menyebabkan  terjadinya  bencana, termasuk korban jiwa, kerusakan lingkungan kerugian. Harta benda dan dampak psikologis,  dalam  beberapa  hal  akan menghambat pembangunan nasional. Namun dalam menghadapi bencana, upaya Bersama untuk  melakukan  Latihan  kesiapsiagaan bencana diseluruh Indonesia secara bersamaan masih rendah, dan belum menjadi budaya memahami bencana. Para pemangku kepentingan  biasanya  menghadapi  berbagai kendala  dan  tantangan  untuk  meningkatkan kesiapsiagaan secara mandiri,antara lain:
a Kurangnya pengetahuan dan pemahaman warga  tentang  karakteristik  bencana  dan risikonya,
b Kurangnya  kesadaran  dan  kesiapsiagaan masyarakat saat menghadapi bencana.
c Dikarenakan  kurangnya  kesadaran  dan persiapan belum menjadi budaya,
sehingga  pembinaan  yang  komprehensif dan teratur masih kurang.
Bencana  banjir  bersifat  lokal.  Satu daerah bisa terkena banjir, sementara daerah jauh  dari  banjir.  Oleh  karena  itu,  informasi resmi  tentang  banjir  biasanya  datang  dari instansi  yang  bertanggungjawab  didaerah tersebut,  seperti  BPBD.  Meski  merupakan bencana local ,terkadang banjir melanda dan melumpuhkan kehidupan masyarakat, seperti di  Kecamatan  Tangse.  Oleh  karena  itu, Tindakan  yang  diharapkan  harus  dilakukan sebelum, selama dan setelah bencana banjir.
Salah  satu  kecamatan  di  Kabupaten Pidie  yang  rawan  banjir  adalah  Kawasan Tangse.  Penyebab  utama  terjadinya  banjir adalah  pada  saat  Banjir  Tangse  karena volume  air  yang  tinggi,  aliran  anak  sungai yang  tidak  lancer  sehingga  menyebabkan volume  air  di  anak  sungai  meningkat  dan menyebabkan  banjir  di  daerah  tersebut. Dalam  empat  tahun  terakhir,  banjir  di Kecamatan Tangse merupakan kejadian yang biasa  terjadi,  banjiri  yang  melanda  wilayah tersebut seringkali mencapai ketinggian 120 cm  seperti  yang  pernah  terjadi  pada  tahun 2017.  Banjir  yang  menggenangi  jalan  lintas Sigli  –  Meulaboh  menyebabkan  beberapa kendaraan tidak dapat berjalan lancar.
Oleh karena itu, Pendidikan kebencanaan  penting  dilakukan,  sejak  anak masih  duduk  di  bangku  sekolah  menengah pertama. Beberapa urgensi termasuk a Kesiapsiagaan dalam menghadapi keadaan darurat bencana,
b Meningkatkan  kesiapsiagaan  penduduk yang  tinggal  diddaerah  rawan  bencana menciptakan bbudaya aman,pengurangan korban  jiwa  akibat  bencana  menjadi pertimbangan uuntuk mendorong kampanye.
Selain itu, Indonesia merupakan negara yang memiliki wilayah potensi bencana alam hidrometeorologi  (banjir  dan  tanah  longsor,

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
kebakaran  hutan  dan  lahan)  dan  geofisika (letusan  gunung  berapi,  gempa  bumi  dan tsunami)  yang  relative  memiliki  ancaman tertinggi di dunia.
Pada  masa  tangga  darurat  banjir  di Kabupaten Tangse, Dinas Pendidikan Kabupaten  Pidie  mendirikan  posko  darurat bagi  siswa  di  daerah  tersebut.  Di  lokasi  ini, gurup mengajakan anak-anak belajar di tenda darurat.  Langkah  ini  diharapkan  bisa membuat  anak-anak  senang,  terutama  yang terkena  dampak  banjir.  Aksi  Solidaritas  ini merupakan hasil kerjasama Dinas Pendidikan dengan  BPBD,  Ikatan  Pendidik  Kabupaten Pidie dan Lembaga sosial lainnya.
Aksi ini dilakukan sejak 25 Maret 2018 hingga usai masa tanggap darurat banjir atau akhir  bulan  lalu.  Ini  merupakan  salah  satu bentuk  terapi  psikososial  atau  disaster healing bagi anak. Pasalnyaa, bencana banjir di Sebagian kecamatan Tangse menggenang rumah  dan  sekolah mereka.  Kondisi psikologis  anak-anak  dikhawatirkan  trauma akibat  bencana  tersebut.  Hal  ini  terutama berlaku  untuk  anak-anak  yang  rumah  dan sekolahnya terendam.
Tingginya  resiko  banjir  pada  Dinas
Pendidikan
Kabupaten
Tangse yang diakibatkan oleh sungai menjadikan Pendidikan  kebencanaan  menjadi  elemen penting yang harus disiapkan oleh para guru di  sekolah  kkhususnya  dalam  memberikan Pendidikan  kebencanaan  kepada  siswanya masing-masing.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  peneliti akhirnya  mmemutuskan  untuk  meneliti sekolah-sekolah di kecamatan Tangse untuk melihat gambaran Pendidikan kebencanaany yang dilakukan oleh para guru.
Bencana adalah kejadian atau rangkaian  peristiwa  yang  mengancam  dan menggangguk  kehidupan  dan  penghidupan penduduk yang disebabkan, baik oleh factor alam dan/atau factor nonalam maupun factor manusia, sehingga mengakibatkan timbulnya korban jiwa manusia, kerusakan lingkungan, kerugian harta benda, dan dampak psikologis.  Bencana  dapat  menimbulkan
banyak  kesulitan  tidak  hanya  bagi  orang dewasa  tetapi  juga  bagi  anak-anak,  dengan adanya  bencana  tumbuh  kembanga  anak dapat terganggu. Oleh karena itu, Pendidikan kebencanaan  di  sekolah  menjadi  penting, terutama bagi sekolah yang berada didaerah rawan banjir.
Penanggulangan bencana meliputi tiga tahap,  antara  lain  sebelum  bencana,  saat tanggap darurat, dan mengeluarkan bencana. Lebih lanjut dijelaskan bahwa pada tahap pra bencana  dilakukan  serangkaian  kegiatan untuk memahami Pendidikan terkait kesiapsiagaan bencana. Kegiatan ini bertujuan untuk mengurangi potensi kerugian yang  mungkin  terjadi  saat  terjadi  bencana. Fokus penelitian ini adalah pada Pendidikan pasca bencana yang diberikan oleh guru pra bencana.
Pendidikan  kebencanaan  di  sekolah bertujuan  untuk  mewujudkan  Pendidikan Tangguh  bencana  yang  berpusat  pada  anak, dimana  segala  upaya  dilakukan  dengan pemahaman bahwa anak memiliki kebutuhan khusus  dalam  menghadapi  bahaya  bencana dan semua upaya tersebut dilakukan dengan mengajak  anak  untuk  berpartisipasi  aktif sesuai  dengan  kapasitas  dan  minatnya. Bencana dapat menimbulkan berbagai macam  masalah  tidak  hanya  bagi  orang dewasa  tetapi  juga  bagi  anak-anak,  yang dapat  mengganggu  tumbuhkembang  anak, termasuk anak usia dini.
Peran  pendidik  dalam  Pendidikan kebencanaan sangat penting terutama dalam Pendidikan  pencegahan  dan  pengurangan risiko bencana atau yang lebih sering disebut dengan  Pendidikan  pengurangan  risiko bencana (PRB). Pengurangan risiko bencana merupakan rangkaian kegiatan yang dilakukan  dalam  jangka  panjang  dan merupakan bagian dari pembangunan berkelanjutan.”  Diharapkan  Pendidikan kebencanaan  yang  diberikan  oleh  para  guru di  sekolah  ini  dapat  dikenalkan  kepada seluruh  siswa,  yang  pada  gilirannya  akan membantu  individu  dan  masyarakat  dalam menghadapi bencana.
Pendidikan

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
pencegahan dan pengurangan risiko bencana harus  dirancang  untuk  membangun  budaya masyarakat  yang  aman  dan  tangguh. Pendidikan  kebencanaan  di  sekolah  dapat dilakukan oleh guru pada saat kondisi normal atau  sebelum  terjadi  bencana,  sebagai Tindakan  preventif  guna  mengurangi  risiko bencana.  Guru  menerapkan  Pendidikan kebencanaan berdasarkan prinsip
1) terintegrasi dengan pembelajaran;
2) memanfaatkan lingkungan dan potensi sumberdaya alam di sekitarnya;
3) berdasarkan kemitraan. Pada tahun 1989, pemerintah di seluruh dunia menyetujui konvensi PBB tentang hak- hak anak. Salah satunya tentang hak mutlak yang  dimiliki  anak  dalam  segala  situasi, termasuk  sebelum,  selama  dan  setelah bencana  terjadi,  untuk  berpartisipasi  dalam pengambilan  keputusan  yang  pada  akhirnya akan mempengaruhi kehidupannya.
Pemerintah  Indonesia  menegaskan  hal  ini dengan menerbitkan Undang-Undang Republik  Indonesia  Nomor  35  Tahun  2014 tentang  Perubahan  Atas  Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak.  Undang-undang  tersebut  secara  tegas menyatakan  bahwa  anak  harus  dilindungi hak-haknya  agar  dapat  hidup,  tumbuh, berkembang, dan berpartisipasi secara optimal  sesuai  dengan  harkat  dan  martabat kemanusiaan serta memberikan perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi.
Mengingat  anak-anak  bukanlah  orang dewasa dalam bentuk mini, maka kondisinya akan  berbeda  dengan  orang  dewasa,  Ketika dihadapkan pada situasi darurat. Hal ini akan mempengaruhi kemampuannya untuk mengambil keputusan di saat darurat.
Bencana  dapat  menimbulkan  reaksi khas pada anak-anak. Antara lain, anak tidak mampu menjelaskan kejadian atau perasaannya,  merasa  tidak  berdaya,  tidak dapat  mengurus  dirinya  sendiri,  ingin dipedulikan terus menerus, anak sangat takut ditinggalkan  sehingga  perlu  berulang  kali diyakinkan  bahwa  dirinya  akan  selalu  ada. dirawat dan dirawat.

## Rumusan Masalah
1. Bagaimana model penerapan Pendidikan bencana pada saat terjadi bencana banjir di kecamatan tangse.
2. Apa  saja  tindakan  yang  di  lakukan  oleh dinas Pendidikan kabupaten pidie

## Tujuan penelitian
1. Untuk  mengetahui  bagaimana  model penerapan Pendidikan kebencanaan pada saat  terjadi  bencana  banjir  di  kecamatan tangse
2. Untuk mengetahui apa saja tindakan yang di  lakukan  oleh  dinas  Pendidikan kabupaten pidie

## Metode
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui  Kesiapan  Sekolah  menengah pertama  (SMP)  dalamTanggap  Darurat Banjir  di  Kecamatan  Tangse.  Berdasarkan hal  tersebut  maka  Alokasi  pelaksanaan penelitian ini berada di KecamatanTangse.
Penelitian ini menggunakan pendekatan  penelitian  kualitatif.  Metode kualitatif  adalah  bagian  dari  prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang- orang  dan  perilaku  yang  diamati.  Penelitian kualitatif menggunakan  data  yang  diperoleh dalam penelitian bukan berupa angka-angka tetapi  diamati  dikumpulkan  dalam  bentuk kata-kata lisan yang meliputi catatan laporan dan  foto  sehingga  data  tersebut  tidak  dapat diukur  dengan  menggunakan  rumus  karena tidak bersifat kumulatif (dihitung). Data dari penelitian  ini  berupa  fakta-fakta  yang ditemukan di lapangan oleh peneliti.
Teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti  dalam  penelitian  ini  adalah    observasi, wawancara  dan  pencatatan.  Analisis  data menggunakan  teknik  analisis  model  aliran menurut Miles dan Huberman.

## hasil dan pembahasan
Lingkup wilayah penelitian yang akan diteliti  adalah  sekolah  menengah  pertama diKecamatan  Tangse,  Kabupaten  Pidie, Provinsi Aceh. Bendungan sungai

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
merupakan salah satu desa di kecamatanTangse. Berdasarkan hasil wawancara  dengan  salah  satu  staf  di Kecamatan Tangse diketahui bahwa kelurahan  ini  memiliki  penduduk  sebesar 25.214  jiwa,  dengan  perincian:  penduduk laki-laki  15.256  jiwa,  penduduk  perempuan 9.764 jiwa .
Berdasarkan wawancara yang
dilakukan dengan Guru di Sekolah Menengah  Pertama  (SMP),  Pendidikan kebencanaan  apa  yang  dilakukan  hanya sebatas menjaga kebersihan dengan
membuang sampah tempat melalui pembiasaan selama peserta mendidik "sekolah". Jadi tidak terintegrasi dalam tema pembelajaran yang diberikan. Kegiatan plain yang dilakukan guru dalam . Mengantisipasi banjir berupa perlindungan fasilitas yang ada di sekolah dengan cara membungkus benda- benda dengan kresek hitam, dan mengamankan  dokumen  penting.  Barang- barang  yang  tidak  bisa  diangkat  dibiarkan saja resiko hilang di air. Pada pasca bencana, dukungan  diberikan  pemerintah  daerah biasanya  dalam  bentuk  penyuluhan    untuk melindungi lingkungan dengan membersihkan  fasilitas  sekolah  yang  tidak terpakai.  Pelatihan  atau  simulasi  juga  telah diberikan, namun wingatapa.
Di  sebuah  sekolah  menengah  pertama di Kecamatan Tangse, guru mengungkapkan bahwa  mereka  memiliki  daftar  periksa keamanan untuk pastikan semuanya aman di mengantisipasi banjir. Guru juga memberikan  Pendidikan  bencana  tetapi setiap  kali  setelah  bencana.  Pendidikan bencana  dilakukan  dengan  simulasi  banjir, penyuluhan tentang menjaga kebersihan dan Kesehatan  pada  saat  banjir,  bahaya  banjir. Selain  itu  Bermain  peran  juga  dilakukan selama  olahraga,  di  mana  Ada  siswa  yang bertindak  sebagai  korban  banjir,  itim  SAR, relawan,  dan  lain-lain.  Menurut  guru, kegiatan ini membantu siswa untuk mengetahui  apa  yang  harus  dilakukan lakukan  saat  banjir,  jaga  kesehatan  dan
kebersihan  saat  banjir,  mengetahui  kondisi aman dan tidak aman dalam keadaan darurat.
Dukungan pemerintah daerah diperoleh SMP Kecamatan Tangse pada saat pasca  bencana  yaitu  berupa  penyuluhan untuk memelihara lingkungan dengan membersihkan  fasilitas  sekolah  yang  tidak lagi  digunakan.  Selain  itu,  kedua  guru sekolah menengah, mengatakan bahwa
1) Tidak  pernah  mengikuti  pelatihan  yang berhubungan dengan Pendidikan Bencana  atau  tanggap  darurat  bencana banjir,
2) Reaksi anak-anak terhadap bencana tidak ada  yang  perlu  dikhawatirkan,  bahkan mereka  senang  karena  tidak  datang kesekolah.
Menuruti  seorang  staf  kecamatan, pelatihan yang diterimanya tentang kebencanaan adalah tentang:
1. Bagaimana  cara  menyelamatkan  diri sendiri dan orang orang disekitar waktub anjiri;
2. Koordinasi  antar  personel  terlibat  dalam situasi darurat, dan evakuasi dari tempat aman.
3. Cara  pengiriman  pertolongan  pertama untuk korban luka terjadi bencanai;
4. Upaya pemulihan pasca-mental banjiri. Selain apa yang telah disampaikan oleh para guru, ada dukungan lain yang diberikan oleh  pemerintah.  Dukungan  tersebut  berupa pemberian surat himbauan kepada ketua RT, untuk  mengundang  warga  bersama-sama membersihkan  sampah  di  selokan  sekitar lingkungan.  Surat  ini  diberikan  pada  saat awal  musim  hujan.  Informasi.  Lebih  lanjut disampaikan  oleh  salah  satu  karakter kecamatan bahwa pelatihan tanggap bencana banjir  yang  dilakukan  berkoordinasi  dengan layanan sosial, terutama yang dikena sebagai Tagan (Pemuda Tanggapan Bencana). Harapan  dapat  Siaga  Bencana  (KSB)  yang merupakan  program  dari  dinas  sosial  yang bekerjasama  dengan  daerah,  termasuk  desa. Tagana ini akan melatih kadernya bagaimana bagaimana menanggapi keadaan darurat dan bagaimana membuat dapur umum.

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Ada beberapa kesamaan antara pernyataan yang disampaikan oleh guru dari sekolah yaitu:
1. Bentuk  dukungan  yang  disediakan  oleh pemerintah daerah,
2. Pendidikan  bencana  yang  dilakukan belum terintegrasi dengan kurikulum,
3. Tidak  ada  reaksi  khas  yang  ditemukan anak saat menghadapi bencanaa,
4. Belum sekolah telah mendapatkan pelatihan yang berkaitan dengan
Pendidikan tanggap darurat bencana atau banjir.  Di  samping  itu  Oleh  karena  itu, Pendidikan kebencanaan yang dilakukan tidak  tampaknya  telah  memanfaatkan lingkungan  dan  potensi  sumber  daya alam  sekitarnya.  Informasi  yang  kami dapatkan tersebut tidak dapat
dikonfirmasi  kepada  para  orang  tua sehingga ini menjadi salah satu kelemahan dalam
Penelitian Ini terjadi karena para orang tua  banyak  yang  bekerja  sehingga  sulit menemukan  waktu  yang  Cukup  untuk melakukan wawancara. Selain itu, informasi yang  diberikan  oleh  staff  kelurahan  juga kurang  detil  dan  tidak  disertai  oleh  data sekunder pendukung.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  di peroleh,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa: Guru memiliki mencoba memberikan Pendidikan  bencana  dengan  cara  yang mereka  sendiri  tapi  tetap  saja  belum memanfaatkan  lingkungan  dan  potensinya sumber  daya  alam  sekitar;  Pendidikan bencana yang telah dilakukan belum terlihat jelas integrasinya dengan kurikulum pembelajaran diadakan; Koordinasi
penanggulangan  bencana  banjir  dengan kantor  local  telah  dilakukan  tetapi  tidak optimal.  Jadi  bisa  mengatakan  bahwa diperlukan lebih banyak upaya komprehensif dan berkelanjutan untuk membantu
mempersiapkan guru SMP untuk terwujudnya  ibu  daya  budaya  waspada, budayaaman  dan  budaya  meminimal  risiko bencana  di  sekolah  menengah  pertama (SMP).

## Referensi
Buku  SakuTanggapan  Tangguh  Tangguh Hadapi Bencana, Jakarta: Data Center Informasi dan Humas BNPB, 2018
RencanaPenanggulangan  Nasional  Bencana 2015 – 2019, Jakarta: BNPB, 2015.
Undang-UndangNomor  24  Tahun  2007 tentangPenanggulanganBencana., Jakarta: BNPB, 2007.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan, “Pedoman  Pendidikan Kebencanaan di  SMP,”  28  07  2019.  [Online].
Tersedia: https://www.pauddikmas.kemdikbud .go.id/beri ta/859.htm. [Diakses 2020
12 12]. L.  Tirza,  Natanael, Z.  Reza,  M.  Estrely dan W.  Cahyono,  2007,  Depok:  LPSP3
UI.  Depok,  Pemulihan  Trauma: Panduan  PraktisPemulihan  Trauma AkibatBencana Alam. Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif dan Litbang Kualitatif, Bandung: Alfabeta, 2016. L.J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif,  Bandung  :  PT  Pemuda
Rosdakarya, Zulfikar,  Z.,  Rozaili,  R.,  &Hansyar,  R.  M. (2022).  Kebijakan  dan  Implementasi Administrasi Kependudukan di Indonesia.