## Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROTATING TRIO EXCHANGE TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA PEMBELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS X IPA SMA NEGERI 5 BANDA ACEH
Afrita 1 , Husaini 2 , Nurasiah 3
Jurusan Pendidikan Sejarah, FKIP, UniversitasSyiah Kuala Email: afritaak@gmail.com, husibram@gmail.com, nurasiah.sjh@gmail.com

## ABSTRACT
The research entitled "The Influence of Cooperative Learning Model Type of rotating trio exchange on Student Achievement of Class X IPA SMA Negeri 5 Banda Aceh" is aimed to: (1) to analyze the influence of cooperative learning model of rotating trio exchange type toward learning achievement on  learning  history  of  class  X  students  of  IPA  SMA  5  Banda  Aceh;  and (2)  to  explain  the  factors that influence student's learning outcomes by using the rotating trio exchange type learning model on the learning achievement in the learning of the students' class  X IPA at SMA Negeri 5 Banda Aceh.The  approach  used  in  this  research  is  quantitative  and  qualitative  approaches  with experimental research type. The population of this study is all students of class X IPA SMA Negeri 5 Banda Aceh which amounts to 150 students and consists of 5 classes, and the sample used is class X  IPA3  consisting  of  30  students  as  experimental  class  and  X  IPA4  consisting  of  30  students  as class  control.  Data  collection  techniques  in  this  study  using  tests,  documentation,  and  interviews. Based on normality test and homogeneity test which is based on post test of experiment class and control class, it can be concluded that the data in the experimental class based on the significant level obtained X 2 hitung <X 2 tabel is 4,46 <7,81. Then the data distribution of the final test score of the students  in  the  experimental  class  is  normally  distributed.  While  the  calculation  of  data  in  the control  class  in  accordance  with  the  significant  level  obtained  X 2 hitung <X 2 tabel is  2,07  <7,81.  For homogeneity test with two class test, the variance obtained from each group S 1 2 = 68,23 and S 2 2 = 49,10. After the data is processed based on the level of distribution F, then obtained F hitung ≤ F tabel = 1,38 ≤  1,84. The  result  of  t-test  in  analyzing  the  effect  of  learning  result  by  using  cooperative learning model of rotating trio exchange type obtained by t-test that is tcount = 2,82 whereas> t tabel = 2,00, it means that t hitung > t tabel or 2,82> 2,00. Accordingly, the test criteria are significant. This means  that  the  use  of  cooperative  learning  model  type  rotating  trio  exchange  effect  on  student learning outcomes on learning history. Factors that can affect student learning outcomes by using cooperative  model  type  rotating  trio  exchange  on  learning  history  is  the  direct  involvement  of students in the learning process. Learning by using the rotating trio exchange model can improve students' learning interest to be better than before, and encourage students to be more active and cooperate  in  completing  a  task,  the  students  not  only  become  passive  listeners  of  information submitted by teachers but involve students directly in teaching and learning process.
Keyword: Cooperative Learning, Rotating Trio Exchange Learning Model, Learning Achievement.
1 Mahasiswa Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah.
2 Dosen Pembimbing I.
3 Dosen Pembimbing II.

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah

## ABSTRAK
Penelitian  yang  berjudul  “Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe rotating  trio  exchange terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X IPA SMA Negeri 5 Banda Aceh” ini bertujuan untuk: (1) menganalisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe rotating trio exchange terhadap prestasi belajar  pada  pembelajaran  sejarah  siswa  kelas  X  IPA  SMA  Negeri  5  Banda  Aceh;  dan  (2)  untuk menjelaskan  faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan  model pembelajaran tipe rotating trio exchange terhadap prestasi belajar pada pembelajaran sejarah siswa kelas X  IPA SMA Negeri 5 Banda Aceh. Pendekatan  yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan  kuantitatif  dan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  eksperimen.  Populasi  penelitian  ini ialah seluruh siswa kelas X IPA SMA Negeri 5 Banda Aceh yang berjumlah 150 siswa dan terdiri dari 5 kelas, dan sampel yang digunakan ialah kelas X IPA3 yang terdiri dari 30 siswa sebagai kelas eksperimen dan X IPA4 yang terdiri dari 30 siswa sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dalam  penelitian  ini  menggunakan  tes,  dokumentasi,  dan  wawancara.  Berdasarkan  hasil  uji normalitas  dan  uji  homogenitas  yang  didasarkan  pada  nilai  post  test  kelas  ekperimen  dan  kelas kontrol,  maka  di  dapat bahwa  data  di  kelas  eksperimen  berdasarkan  taraf  signifikan  diperoleh  X 2 hitung < X 2 tabel yaitu 4,46 < 7,81. Maka sebaran data nilai tes akhir siswa pada kelas eksperimen berdistribusi  normal.  Sedangkan  perhitungan  data  di  kelas  kontrol  sesuai  dengan taraf  signifikan diperoleh  X 2 hitung  <  X 2 tabel  yaitu  2,07  <  7,81.  Untuk  uji  homogenitas  dengan  uji  dua  kelas tersebut, diperoleh perhitungan varians dari masing-masing kelompok S1 2 = 68,23 dan S22 = 58,66. Setelah data diolah berdasarkan taraf distribusi F, maka diperoleh F hitung ≤ F tabel = 1,38 ≤ 1, 84. Hasil uji-t  dalam  menganalisis  pengaruh  hasil  belajar  dengan  menggunakan  model  pembelajaran kooperatif tipe rotating trio exchange diperoleh  uji-t  yaitu t hitung = 2,82 sedangkan  > t tabel = 2,00, berarti  bahwa  t hitung >  t tabel atau  2,82  >  2,00.  Dengan  demikian  sesuai  kriteria  pengujian,  maka signifikan.  Artinya  penggunaan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe rotating  trio  exchange berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  sejarah. Faktor  yang  dapat mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan  model  kooperatif  tipe rotating  trio exchange pada  pembelajaran  sejarah  adalah  keterlibatan  langsung  siswa  dalam  proses pembelajaran.  Belajar  dengan  menggunakan  model rotating  trio  exchange dapat  meningkatkan minat  belajar  siswa  menjadi  lebih  baik  dari  sebelumnya,  serta mendorong  siswa  untuk lebih  aktif dan saling bekerja sama dalam menyelesaikan sebuah tugas, siswa tidak hanya menjadi pendengar pasif  dari  informasi  yang  disampaikan  guru  tapi  melibatkan  siswa  secara  langsung  dalam  proses belajar mengajar tersebut.
Kata Kunci: Pembelajaran Kooperatif, Model Pembelajaran Rotating Trio Exchange, Prestasi Belajar.

## PENDAHULUAN
Perkembangan
zaman membawa perubahan  dalam  berbagai  bidang  kehidupan, salah  satunya  dalam  bidang  pendidikan. Pendidikan  merupakan  aspek  penting  dalam kehidupan manusia karena pendidikan sebagai  alat  ukur  yang  menggambarkan kualitas  sumber  daya  manusia.  Negara  maju akan  selalu  didukung  dengan  sumber  daya
yang  baik  sehingga  sangat  penting  bagi sebuah negara untuk memperhatikan pendidikan di negaranya. (Hamalik, 2010: 3)
mengatakan “pendidikan adalah suatu proses dalam rangka mempengaruhi  peserta  didik  supaya  mampu menyesuaikan  diri  sebaik  mungkin  dengan lingkungannya,  dan  dengan  demikian  akan menimbulkan  perubahan  dalam  dirinya  dan dalam kehidupan bermasyarakat”. Pada

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah
dasarnya  pertumbuhan  dan  perkembangan peserta didik bergantung pada dua unsur yang saling  mempengaruhi,  yakni  bakat  yang dimiliki  oleh  peserta  didik  sejak  lahir  dan lingkungan.  Lingkungan  yang  dimaksud disini adalah sekolah.
Sering  ditemukan  dilapangan  bahwa guru menguasai  materi  suatu  subjek  dengan  baik tetapi tidak melaksanakan kegiatan pembelajaran  dengan  baik.  Hal  itu  terjadi karena  kegiatan  tersebut  tidak  didasarkan pada  model  pembelajaran  tertentu  sehingga hasil  belajar  yang  diperoleh  siswa  rendah. Guru adalah  semua  orang  yang  mempunyai wewenang  serta  mempunyai  tanggung  jawab untuk  membimbing  serta  membina  murid. Guru  dituntut  untuk  bersikap  profesional artinya seorang  guru harus memiliki keahlian baik  dari  kemampuan  segi  pengetahuan, keterampilan  dan  tanggung  jawab  pada murid-murid  yang  di  didik.Masalah  yang dialami  sebagian  siswa  saat  ini  adalah rendahnya  minat  belajar  pada  mata  pelajaran sejarah. Sehingga banyak anak-anak
cenderung bermain-main ketika  belajar,  hal  ini  membuat  siswa malas  mengerjakan  apa  yang  diperintahkan oleh guru sehingga menimbulkan permasalahan pada nilai siswa yang berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  siswa yang  bersangkutan.  Terlihat  dari  nilai  yang tidak  mencapai  kriteria  ketuntasan  minimum (KKM). Permasalahan tersebut juga terjadi di SMA  Negeri  5  Banda  Aceh,  dimana  prestasi belajar  pada  pembelajaran  sejarah  kelas  X IPA bermasalah hal ini terlihat dari nilai yang tidak  mencapai  kriteria  ketuntasan  minimum (KKM).  Untuk  mengatasi  hal  ini  sudah selayaknya guru menggunakan model pembelajaran yang cocok.
Penyampaian  pembelajaran  sejarah  kelas X  SMA  agar  diterima  dengan  baik  serta menarik  bagi  peserta  didik,  salah  satunya
dengan menggunakan  model  pembelajaran kooperatif tipe rotating trio exchange. Model rotating  trio  exchange adalah salah  satu model  pembelajaran  kooperatif.  Model  ini terdiri dari dari 3 orang dalam tiap kelompok. Setiap  kelompok  diberikan  pertanyaan  untuk didiskusikan  setelah  kelompok  dirotasikan kembali  dan  terjadi  trio  yang  baru. Rotating trio  exchange ini sering disebut dengan merotasi pertukaran pendapat kelompok tiga orang (Sibelman, 2012:103).
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  penulis tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan judul “ pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe rotating trio exchange terhadap prestasi belajar pada pembelajaran sejarah siswa kelas  X  IPA  SMA  Negeri  5 Banda Aceh ”. Tujuan penelitian penelitian ini adalah  untuk  mengtahui  pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe rotating trio exchange terhadap prestasi belajar pada pembelajaran sejarah siswa kelas X IPA SMA Negeri 5 Banda Aceh

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian  adalah  kuantitatif  dan  kualitatif. Pendekatan  kuantitatif  digunakan karena data diolah dalam  bentuk  angka.  Sedangkan pendekatan kualitatif digunakan karena pengolahan data  bukan  hanya  dalam  bentuk angka  tetapi  diuraikan dengan  kata-kata sesuai persepsi,  motivasi,  tindakan  dan  lain- lain. Jenis  penelitian  ini  ialah penelitian eksperimen. Penggunaan  metode  eksperimen karena  uji  coba  dua  kelas  yakni  kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Populasi dalam penelitian ini ialah seluruh siswa kelas X  SMA Negeri  5  Banda Aceh yang  berjumlah  150 siswa yang  terdiri dari  5  kelas. Yang  menjadi  sampel  dalam penelitian  ini  ialah  siswa  kelas  X IPA 3 yang terdiri dari 30 siswa sebagai kelas eksperimen

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah
dan siswa kelas  X  IPA 4 yang  terdiri dari  30 siswa sebagai kelas kontrol. Pemilihan sample dengan menggunakan teknik proposive sampling yaitu teknik  pengambilan  sempel secara sengaja. Maksudnya, peneliti menentukan  sendiri  sampel  yabg  di  ambil tidak secara acak, tapi ditentukan sendiri oleh peneliti.  Penarikan  sampel  ini  bertolak  dari observasi awal penulis didapatkan keterangan bahwa  pembagian  kelas  X  IPA3  dan  X  IPA4 setara  atau  heterogen  seperti  jumlah  siswa laki-laki  dan  perempuan,  tingkat  kemampuan siswanya  dan  lain-lain. Penelitian  ini  akan dilakukan di SMA Negeri 5 Banda Aceh yang beralamat di jalan Hamzah Fansuri, Kopelma Darussalam,  Syiah  Kuala,  Banda  Aceh. Adapun  waktu  penelitian  ini di  mulai  pada bulan  Juli  2017 dan  selesai  pada  bulan  Mei 2018.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan dengan  beberapa  cara  antara  lain. Pertama test, test  yang digunakan dalam penelitian ini mengacu kepada ranah kognitif yaitu mengukur  kemampuan  siswa  dalam  bidang pengetahuan. Instrumen  yang digunakan berupa soal pilihan berganda (multiple choice) yang terdiri 20 butir item soal yang diberikan kepada 60 orang siswa kelas X IPA 3 dan kelas X  IPA 4 sebagai  kelas  eksperimen dan kelas kontrol. Soal  yang  diberikan  sama  antara kedua  kelas  tersebut  sesuai  dengan  materi yang dipelajari. Kedua wawancara, teknik ini bertujuan  untuk  mengetahui  faktor  yang mempengaruhi  prestasi  belajar  siswa  dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe rotating  trio  exchange.  Wawancara bersifat terbuka dengan memberikan pertanyaan  kepada  informan  dan  informan bebas  untuk  menjawab.  Adapun  informan dalam  penelitian  ini  ialah  sebagian  atau  4 orang  siswa  kelas  X  IPA  SMA  Negeri  5 Banda  Aceh  yang  dijadikan  sebagai  kelas eksperimen.  Penarikan  4  orang  informan  ini
bertujuan untuk mewakili jumlah keseluruhan siswa  kelas  eksperimen. Ketiga dokumentasi, teknik  ini  dilakukan  dengan  cara  melihat dokementasi  berupa silabus  dan RPP  guna untuk mencocokan antara materi  yang diajarakan dengan tujuan pendidikan nasional sedangkan absensi siswa dipergunakan untuk mengetahui secara jelas siswa  yang  akan dijadikan sampel penelitian.
Teknik  analisa  data  dilakukan  dengan cara hasil  test  dan  data  terkumpul  langkah selanjutnya  ialah  pengolahan  data,  dengan cara  mendeskripsikan  data  penelitian  dengan perhitungan statistik, maka dilakukan perhitungan  dengan  uji  normalitas  dan  uji homogenitas, yang bertujuan untuk mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran kooperatif  tipe Rotating  Trio  Exchange terhadap  prestasi/hasil  belajar  siswa  kelas eksperimen  dengan  siswa  kelas  kontrol. Untuk  mengetahui  hasil  belajar  kedua  kelas tersebut,  maka  penulis  melakukan  analisis dengan  menguji  beberapa  aspek,  yaitu: Cara yang digunakan untuk menganalisis data ialah dengan  perhitungan  statistik,  maka  dilakukan perhitungan uji normalitas dan uji homogenitas, yang bertujuan untuk mengetahui  pengaruh model;  pembelajaran rotating  trio  exchange terhadap  prestasi/hasil belajar  siswa  kelas  eksperimen  dengan siswa kelas kontrol.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Uji Normalitas
Uji  normalitas kelas  eksperimen  pada taraf  signifikan  (α  =  0,05)  diperoleh  dengan derajat  kebebasan  (dk)  k - 3,  maka  untuk menentukan kriteria pengujian uji-t digunakan distribusi chi kuadrat kebebasan (dk) k - 3 = 6 - 3 = 3. Sehingga diperoleh X 2 1- ( ) = X 2 1- 0,05(3) =  X 2 (0,95)(3) =  7,81  (X 2 tabel ).  Dengan demikian  X 2 hitung <  X 2 tabel yaitu 4,46<  7,81. Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  sebaran  data

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah
nilai  tes  akhir  siswa  pada  kelas  eksperimen berdistribusi normal. Sedangkan kelas kontrol pada taraf signifikan (α = 0,05) dengan derajat kebebasan  (dk)  k  =  3,  maka  untuk menentukan kriteria pengujian uji-t digunakan distribusi chi kuadrat kebebasan (dk) k-3 = 6- 3=3.  Sehingga  diperoleh  X 2 1- ( ) =  X 2 1- 0,05(3) =  X 2 (0,95)(3) =  7,81  (X 2 tabel ).  Dengan demikian  X 2 hitung <  X 2 tabel yaitu 1,06<  7,81. Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  sebaran  data nilai  tes  akhir  siswa  pada  kelas kontrol berdistribusi normal.

## Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  untuk  melakukan uji  statistik Fisher dibutuhkan  nilai  varians dari hasil post test kelas eksperimen dan kelas kontrol. Varians dari kelas eksperimen adalah 68,23 dan  varians  dari  kelas  kontrol  adalah 49,10. Berdasarkan  daftar  distribusi  F,  maka diperoleh  F (n 1 -1,  n 2 -1)  =  F 0,05  (30-1, 30-1) = F 0,05  (29,29) =  1,84.  Dengan  demikian  F hitung ≤ F tabel = 1,38 ≤ 1,84. Maka dapat disimpulkan H 0 diterima.  Sehingga  varians  data  kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah homogen.
Uji-t
Setelah  memperoleh  nilai t hitung = 2,82 maka  selanjutnya  dibandingkan  dengan  nilai t tabel pada taraf signifikan α = 0,05 dengan dk =  n 1 +  n 2 – 2.  Adapun  nilai  t tabel pada  taraf signifikan α  =  0,05  dengan  dk  = 58 adalah 2,00. Kriteria  pengujiannya  ialah  terima  H a jika  t hitung >  t tabel bila  bernilai  lain  maka  H a ditolak.  Terima  H a berarti  hasil  belajar  siswa yang  diajarkan  dengan  menggunakan model rotating trio exchange lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang tidak  menggunakan model rotating  trio exchange.  Berdasarkan  hasil  penelitian  di atas, diperoleh nilai t hitung = 2,82 sedangkan > t tabel =  2,00.  Berarti  t hitung >  t tabel atau 2,82>
2,00.  Dengan  demikian  H a diterima.  H a diterima  berarti  penggunaan model rotating trio  exchange berpengaruh  terhadap  hasil belajar siswa.
Berdasarkan penelitian yang dilaksanakan  di  SMA  Negeri  5  Banda  Aceh, dengan  sample  kelas  X  IPA 3 sebagai  kelas eksperimen  dan  X  IPA 4 sebagai  kelas kontrol.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  pengaruh  hasil  belajar  siswa menggunakan  model rotating  trio  exchange dan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  hasil belajar siswa dengan menggunakan model ini pada  pembelajaran  sejarah  .  Adapun  hasil analisis  pengaruh  model  pembelajaran  dapat dilihat dibawah ini .
Pengaruh Hasil  Belajar  Siswa  dengan Menggunakan Model
Rotating Trio Exchange Pernyataan dari siswa kelas X IPA Said Almahdali bahwa belajar dengan menggunakan  model rotating  trio  exchange sangat menyenangkan, menurut Furqan Ulanda  belajar  menjadi  menarik  dan  siswa menjadi  lebih  aktif  dari  pada  belajar dengan metode ceramah. Sedangkan Ammarul Ghafar mengatakan  bahwa  dengan  model  tersebut proses  belajar  lebih  nyaman  dan  serius  dan materi  lebih  mudah  di  pahami.  Selain  itu, Rahmi  Putri  juga  menyatakan  bahwa  model rotating trio exchange ini juga mengutamakan keterlibatan  siswa  dalam  proses  belajar mengajar. Siswa merasa tertarik dan termotivasi  untuk  membaca  tentang  materi yang di sajikan.
Dari  beberapa  pernyataan  siswa  di  atas maka  dapat  disimpulkan  bahwa  belajar dengan  menggunakan  model rotating  trio exchange sangat berpengaruh terhadap prestasi  belajar  siswa  hal  ini  dikarenakan dengan  menggunakan  model  tersebut  siswa lebih  percaya  diri  ketika  menyampaikan

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah
pendapatnya dalam kelompok dan memberikan siswa berfikir luas tentang materi pembelajaran.  Keberhasilan  menggunakan model rotating  trio  exchange juga  tidak  bisa dilepaskan  dari  faktor  minat  dan  motivasi siswa  serta  fasilitas  yang  memadai  yang dimiliki oleh pihak sekolah.
Kita  ketahui  bahwa  siswa  dan  siswi yang  belajar  di  SMA  Negeri  5  Banda  Aceh bisa  dikatakan  siswa  yang  memiliki  tingkat kemampuan tinggi sehingga dalam menjalankan  kegiatan  pembelajaran  terutama saat  penulis  menerapkan  model rotating  trio exchange terlihat  para  siswa  kelas  X  IPA SMA  Negeri  5  Banda  Aceh  sangat  antusias dalam  mengikuti  proses pelajaran.  Ketika belajar  di  kelas  ada  beberapa  siswa  yang memberikan pertanyaan dan tanggapan terhadap materi  yang belum dipahami. Selain faktor minat dan motivasi belajar yang tinggi, keberadaan  berbagai  fasilitas  yang  memadai seperti  buku  pengangan  siswa,  perpustakaan dan lain-lain juga tidak bisa dilepaskan untuk dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas X SMA Negeri 5 Banda Aceh.
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  hasil belajar menggunakan model pembelajaran kooperatif  tipe  rotating  trio  exchange terhadap  prestasi  pada  pembelajaran sejarah  siswa  kelas  X  IPA  SMA  Negeri  5 Banda Aceh
Faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar siswa  kelas  X SMA  Negeri  5  Banda  Aceh dengan  menggunakan model  pembelajaran kooperatif  tipe rotating trio exchange, dilakukan  wawancara  dengan  siswa.  Dari hasil  wawancara  diperoleh  data  sebagai berikut:
Pernyataan  dari  siswa  kelas  X  IPA  Said Almahdali bahwa belajar dengan menggunakan  model  rotating  trio  exchange
sangat menyenangkan, menurut Furqan Ulanda  belajar  menjadi  menarik  dan  siswa menjadi  lebih  aktif  dari  pada  belajar  dengan metode ceramah. Sedangkan Ammarul Ghafar mengatakan  bahwa  dengan  model  tersebut proses  belajar  lebih  nyaman  dan  serius  dan materi  lebih  mudah  di  pahami.  Selain  itu, Rahmi  Putri  juga  menyatakan  bahwa  model rotating trio exchange ini juga mengutamakan keterlibatan  siswa  dalam  proses  belajar mengajar. Siswa merasa tertarik dan termotivasi  untuk  membaca  tentang  materi yang di sajikan.
Dari  beberapa  pernyataan  siswa  di  atas maka  dapat  disimpulkan  bahwa  belajar dengan  menggunakan  model  rotating  trio exchange sangat berpengaruh terhadap prestasi  belajar  siswa  hal  ini  dikarenakan dengan  menggunakan  model  tersebut  siswa lebih  percaya  diri  ketika  menyampaikan pendapatnya dalam kelompok dan memberikan siswa berfikir luas tentang materi pembelajaran.  Keberhasilan  menggunakan model  rotating  trio  exchange  juga  tidak  bisa dilepaskan  dari  faktor  minat  dan  motivasi siswa  serta  fasilitas  yang  memadai  yang dimiliki oleh pihak sekolah.
Kita  ketahui  bahwa  siswa  dan  siswi yang  belajar  di  SMA  Negeri  5  Banda  Aceh bisa  dikatakan  siswa  yang  memiliki  tingkat kemampuan tinggi sehingga dalam menjalankan  kegiatan  pembelajaran  terutama saat  penulis  menerapkan  model rotating  trio exchange terlihat  para  siswa  kelas  X  IPA SMA  Negeri  5  Banda  Aceh  sangat  antusias dalam  mengikuti  proses  pelajaran.  Ketika belajar  di  kelas  ada  beberapa  siswa  yang memberikan pertanyaan dan tanggapan terhadap materi  yang belum dipahami. Selain faktor minat dan motivasi belajar yang tinggi, keberadaan  berbagai  fasilitas  yang  memadai seperti  buku  pengangan  siswa,  perpustakaan dan lain-lain juga tidak bisa dilepaskan untuk

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah
dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa  kelas X SMA Negeri 5 Banda Aceh.
Belajar  dengan  menggunakan  model pembelajaran rotating  trio  exchange dapat membuat siswa lebih aktif dengan melibatkan diri secara langsung dalam proses pembelajaran. Maka dapat disimpulkan faktor yang  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa menggunakan model pembelajaran kooperatfi tipe rotating trio exchange adalah ketertarikan siswa  terhadap  proses  belajar  di  dalam  kelas, dan  mendorong  siswa  untuk  saling  bekerja sama  dalam  menyelesaikan  sebuah  tugas, siswa  tidak  hanya  menjadi  pendengar  pasif dari  informasi  yang  disampaikan  guru  tapi melibatkan  siswa  secara  langsung  dalam proses belajar mengajar tersebut.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan mengenai model rotating trio exchange dapat disimpulkan  bahwa: Pertama, Penggunaan model rotating  trio  exchange berpengaruh terhadap  hasil  belajar  siswa pada mata pelajaran sejarah, hal  ini  terlihat  dari hasil pengolahan  datadi  kelas  eksperimen  terdapat 16,7 % siswa tidak tuntas belajar dan 83,3% siswa  yang tuntas belajar, sedangkan di kelas kontrol  56,7%  siswa  tidak  tuntas  belajar  dan 43,3%  siswa  yang  tuntas  belajar.  Sesuai dengan  pengolahan  data,  diperoleh  hasil  uji-t yaitu t hitung =  2,82  sedangkan  >  t tabel =  2,00, berarti t hitung > t tabel atau 2,82 > 2,00. Diperoleh nilai pada taraf signifikansi 5% dengan derajat
kebebasan dk = 58, maka hipotesis alternative diterima. Kedua, Faktor  yang  mempengaruhi hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan model rotating trio exchange adalah terlibatnya  langsung  siswa  dalam  proses pembelajaran.  Belajar  dengan  menggunakan model  ini  dapat  meningkatkan  minat  dan motivasi belajar karena siswa terlibat langsung dalam proses belajar di dalam kelas, dan  mendorong  siswa  untuk  saling  bekerja sama  dalam  menyelesaikan  sebuah  tugas, siswa  tidak  hanya  menjadi  pendengar  pasif dari  informasi  yang  disampaikan  guru  tapi melibatkan  siswa  secara  langsung  dalam proses belajar mengajar tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Isjoni. 2010. Cooperatif  Learning  Efektifitas
Pembelajaran Kelompok. Bandung
Alfabeta. Hamalik,  Oemar.  2001. Proses  Belajar Mengajar. Bandung: PT, Bumi Aksara. Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R&D. Bandung:
Alfabeta.
Silberman, Melvin L. 2013. 101 Cara Belajar Siswa Aktif. Bandung: Nuansa Cendikia.