## Implementasi Punishment dalam Membentuk Akhlak Siswa MTS Al-Washliyah Desa Pakam Kec. Medang Deras Kab. Batu Bara

## Pendahuluan
Akhlak  adalah  nilai  pribadi  dan  harga  diri  seseorang,  maka  orang  yang  tidak  berakhlak  akan  hilang harga  dirinya  dihadapan  Allah  Swt  dan  masyarakat.  Seorang  muslim  wajib  memperbaiki  dirinya sebelum betindak, ia harus beradab, berakhlak terhadap dirinya sendiri karena ia dibebankan tanggung jawab  terhadap  keselamatan  dan  kemaslahatan  dirinya  dan  lingkungan  masyarakat  (Pane  dkk., 2020:79).
Saat ini kondisi akhlak yang terjadi dan dapat dilihat dan diberi gambaran ialah akhlak yang ada pada siswa. Kondisi ini tercermin dari konten-konten yang tidak pantas yang beredar dengan luas dan bebas di  media sosial. Konten-konten  yang tersebar bebas  dalam  media  sosial seperti  YouTube,  Instagram dan  Tik  Tok  yang  seperti  sudah  terlalu  bebas  dan  di  luar  batas  sangat  memprihatinkan  dan memberikan  gambaran  betapa  kondisi  akhlak  siswa  saat  ini  sangat  perlu  perhatian.  Banyaknya konten-konten yang berbau seksual, gaya hidup penuh kebebasan remaja dalam bergaul dan berbahasa kasar,  konten  prank  yang  tidak  pantas,  dan  konten-konten  kekerasan  seperti  geng  motor  dan  lain sebagainya,  sudah  seharusnya  menjadi  warning  untuk  orang  tua  di  rumah,  lingkungan  masyarakat,
Author: Uswatun Hasanah 1 Erlina 2 Afiliation:
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara 1,2
Corresponding email: uswatun0301203288@uinsu.ac
.id 1 arlina@uinsu.ac.id 2
Histori Naskah:
Submit: 2024-07-24
Accepted: 2024-07-29
Published: 2024-08-01
This is an Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License

## Abstrak:
Kondisi  akhlak  siswa  pada  saat  ini  dapat  dikatakan memprihatinkan, dan tidak mengenal usia. Sudah banyak sekali kejadian siswa yang tidak berakhlak baik.  Hal tersebut terbukti dengan  maraknya  perilaku  siswa  yang  mencerminkan rendahnya  akhlak  dan  etika  mereka.  Kondisi  ini  tercermin  dari konten-konten yang tidak pantas yang beredar dengan luas dan bebas  di  media  sosial.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  implementasi  punishment  dalam  membentuk akhlak  siswa  MTs  Al-Washliyah  Desa  Pakam  Kec.  Medang Deras Kab. Batu Bara. Metode penelitian yang digunakan ialah kualitatif  berbasis  fenomenologi.  Teknik  pengumpulan  data yang digunakan ialah observasi, wawaancara, dan dokumentasi. Data  yang  diperoleh  kemudian  dianalisis  menggunakan  teknik Miles dan Huberman, yakni reduksi  data, penampilan data, dan penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  menjelaskan  bahwa implementasi  punishment  di  MTs  Al-Washliyah  Desa  Pakam terbukti efektif dalam membentuk akhlak siswa yang lebih baik. Punishment yang diterapkan di MTs Al-Washliyah Desa Pakam menunjukkan  bahwa  punishment  dapat  menjadi  bagian  dari proses  pendidikan  dan  pembelajaran  yang  positif  dan konstruktif.
Kata  Kunci: Akhlak,  Implementasi;  Metode, Punishment; Siswa
dan sekolah terkhusus guru untuk lebih fokus dalam berupaya menanamkan akhlakul karimah kepada anak-anak.
Permasalahan  tersebut  penurunan  akhlak  yang  terjadi  pada  siswa  dapat  dilakukan  dalam  kegiatan mendidik,  proses  mendidik  tersebut  dapat  dilakukan  oleh  guru.  Hal  utama  yang  harus  diperhatikan dalam  kegiatan mendidik  yang dapat membangun  kepribadian siswa adalah bagaimana seorang guru dapat  mengatasi  gejala-gejala  dan  suasana  yang  kurang  kondusif  yang  di  dapat  oleh  siswa,  hal  ini merupakan  tantangan  bagi  seorang  guru  untuk  bisa  membangkitkan  kembali  jiwa  dan  watak  siswa sehingga  siswa  memiliki  jiwa  yang  kuat  dan  luhur  serta  santun  dan  memiliki  watak  yang  baik  yang menjadikan siswa menjadi berkepribadian yang baik (Rosyid & Abdullah, 2018:4-5)
Bentuk  mendidik  tersebut  yang  dapat  dilakukan  ialah  penggunaan  metode  dalam  pembelajaran, metode  tersebt  ialah  metode  punishment.  Islam  sendiri  memaandang  metode  punishment  sebagai bukti  dengan  adanya  “pahala”,  Allah  akan  melipat  gandakan  pahala  bagi  siapa  saja  yang  berbuat kebaikan  termasuk  dalam  hal  memberi  hukuman,  hal  ini  dikarenakan  kita  telah  berbuat  baik  pada orang  lain  (siswa)  yaitu  dengan  memberi  teguran  yang  dapat  memperbaiki  akhlak  siswa,  sehingga siswa  lebih  berhati-hati  bertindak.  Dalam  hadits  menerangkan  terkait  metode  punishment berdasarkan riwayyat Abu Daud:
َمَّلَس َو ِهيَلَع ُهّٰللا ىَّلَص ِهّٰللا ُل ْوُس َر َلاَق ،َلاَق ُهْنَع ُهّٰللا َي ِضَر رَمُع  ِنْب ِهّٰللا ِدْبَع  ْنَع:  ،  َنْيِن ِس ِعْبَس ُءاَنْبَأ ْمُه َو ِة َلََّصلاِب ْمُكَد َلَ ْوَأ ا ْوُرُم ِع ِجاَضَمْلا يِف ْمُهَنْيَب ا ْوُقِِّرَف َو ، َنْيِنِس  ِرْشَع ُءاَنْبَأ ْمُهَو اَهْيَلَع ْمُه ْوُب ِرْضاَو. (مكاحلاو دمحاو دوواد وبا هاور)
Artinya: Dari Abdul Malik bin Rabi’ bin Sabrah dari ayahnya dari kakeknya. Kakeknya yaitu Sabrah bin Ma’bah Al Juhni r.a. dia berkata: Nabi Saw. bersabda: “Suruhlah anak-anak mengerjakan shalat, apabila  telah  berumur  tujuh  tahun,  dan  pukullah  dia  karena  meninggalkannya  apabila  telah  berumur sepuluh tahun (Pitrawana, 2021)
Hadis  tersebut  telah  menjelaskan  secara  elas  mengenai  metode  punishment  yang  dapat  diterapkan kepada  anak,  terutama  dalam  hal  mendidik  siswa.  Maka  dari  itu  dalam  hal  ini  peneliti  tertarik melakukan penelitian dengan judul “Implementasi Punishment Dalam Membentuk Akhlak Siswa Mts Al-Washliyah Desa PakamKec.Medang Deras Kab.Batu Bara”.

## Studi Literatur
Punishment  merupakan  metode  yang  digunakan    sebagai  alat  pendidikan  yang  diberikan  kepada peserta  didik  ketika  peserta  didik  melakukan  hal-hal  yang  buruk  atau  tidak  mencapai  sebuah  tahap perkembangan tertentu atau target tertentu sehingga peserta didik  menyadari kesalahannya dan tidak akan mengulangi kesalahan yang sama melalui perlakuan khusus yang diberikan oleh guru (Rosyid & Abdullah, 2018:16)
Menurut  Abu  Ahmadi  dan  Nur  Uhbiyati  (HM,  2019)  memaparkan  punishment  adalah  suatu perbuatan,  dimana  kita  secara  sadar  dan  sengaja  menjatuhkan  nestapa  kepada  orang  lain,  yang  baik dari  segi  kejasmanian  maupun  dari  segi  kerohanian  orang  lain  itu  mempunyai  kelemahan  bila dibandingkan  dengan  diri  kita,  dan  oleh  karena  itu,  maka  kita  mempunyai  tanggung  jawab  untuk membimbingnya  dan  melindunginya.Sebagaimana  Firman  Allah  SWT  dalam  Q.S  Al-Anfal  ayat  13 sebagai berikut :
ْمُهَّنَاِب  َكِلٰذ ِباَقِعْلا ُدْيِدَش َهّٰللا َّنِاَف ٗهَل ْوُسَر َو َهّٰللا ِقِقاَشُّي  ْنَمَو ٗۚٗهَلْوُسَرَو َهّٰللا اوُّقۤاَش
٣١
Artinya  :(Ketentuan)  yang  demikian  itu  adalah  karena  sesungguhnya  mereka  menentang  Allah  dan Rasul-Nya. Siapa yang menentang Allah dan Rasul-Nya, sesungguhnya Allah sangat keras hukuman- Nya (RI, 2012: 178)
Punishment pada dasarnya memiliki beberapa bentuk, sebagaimana disebutkan oleh (Purwanto, 2000: 189) yang diklasifikasikan menjadi dua, antara lain yaitu:

## 1) Hukuman Preventif
Hukuman  preventif,  yaitu  hukuman  yang  dilakukan  dengan  maksud  untuk  mencegah  jangan  sampai terjadi pelanggaran sehingga hal itu dilakukannya sebelum pelanggaran itu dilakukan

## 2) Hukuman Represif
Hukuman  Represif  yaitu  hukuman  yang  dilakukan  karena  ada  pelanggaran  dan  kesalahan  yang diperbuat.  Jadi,  hukuman  ini  dilakukan  setelah  tesrjadinya  pelanggaran  atau  kesalahan  (Rosyid  & Abdullah, 2019: 14-15)
Bentuk implementasi punishment tersebut dituang dalam sebuah kegiatan pembelajaran yang disebut metode,  yang  biasanya  digunakan  untuk  dapat  memberikan  perubahan  terhadap  akhlak  siswa  yang dilakukan  oleh  guru.  Perubahan  akhlak  tersebut  bertujan  untuk  terciptanya  akhlak  mulia  sebagai bentuk tujuan dalam pendidikan agama Islam.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  ini  bermaksud  menyajikan  data secara  sistematis  dan  akurat  mengenai  fakta-fakta  dan  fenomena  yang  ada  di  lapangan  (Hamid, 2017:80).  Penelitian  ini  bermaksud  untuk  menelaah  hal-hal  yang  berhubungan  Perilaku  siswa  yang telah  di  terapkannya  punishment  apakah  mempunyai  dampak  dengan  siswa  atau  tidak.  Dalam penelitian ini, peneliti akan mendeskripsikan dan memberikan gambaran Tentang Bagaimana perilaku siswa  setelah  di  berikan  punishment  di  MTs  Al-Washliyah  Desa  Pakam  Kec.  Medang  Deras  Kab. Batu  Bara.  Peneliti  menggunakan  metode  kualitatif  karena  peneliti  bermaksud  memahami  situasi secara mendalam, menemukan pola, hipotesis, dan teori.
Subjek pada penelitian ini meliputi pihak yang dianggap dapat memberikan informasi mengenai latar belakang  dan  keadaan  yang  sebenarnya  dari  objek  penelitian  sehingga  data  yang  dihasilkan  akurat. Dalam  penelitian  ini  informan  adalah  guru  dan  siswa  maupun  Kepala  Sekolah.  Pengumpulan  data pada  penelitian  ini  menggunakan  beberapa  teknik  memperoleh  data  yang  lengkap  menggunakan Observasi,  Wawancara,  dan  Dokumentasi  (Nazir,  1988).  Adapun  tahap-tahap  teknik  analisis  data sesuai  dengan  teori  dari  Miles,  Huberman  (dalam  Rijali,  2019)  meliputi:  Reduksi  Data,  Penyajian Data, dan Menarik Kesimpulan. Keabsahan Data Untuk menetapkan keabsahan data (trustworthiness) data diperlukan teknik pemeriksaan, yaitu kasus negatif, dan  lama-lama (Moleong, 2016).

## Hasil
Berdasarkan hasil  observasi  di MTs Al-Washliyah Desa Pakam Kec. Medang Deras Kab. Batu Bara menerapkan  punishment  untuk  siswa  yang  melanggar  peraturan  di  madrasah  stanawiyah  sangat bervariasi  dan  telah  diinformasikan  pada  waktu  pertama  kali  siswa  mendaftar  masuk  madrasah stanawiyah. Pelanggaran atau tata tertib adalah setiap ucapan, perbuatan atau sikap peserta didik yang bertentangan dengan tata tertib. Adapun berbagai punishment yang dilakukan oleh lembaga madrasah stanawiyah,  yaitu:  punishment  membersihkan  toilet,  punishment  berjemur  dilapangan,  punishment membersihkan  lingkungan  madrasah stanawiyah, punishment  memberi peringatan (sp1), punishment membersihkan ruangan kelas.

## 1) Punishment Membersihkan Toilet
Berdasarkan  analisis  data  dengan  ibuk  MR  selaku  guru  MTs  Al-Washliyah  Desa  Pakam  Kec.
Medang Deras Kab. Batu Bara dapat disimpulkan  bahwa punishment  yang diberikan  kepada siswa sesuai dengan kesalahan  yang  mereka lakukan. Seperti siswa yang  datangnya terlambat akan diberi hukuman  dengan  cara  membersihkan  toilet,  supaya  membuat  siswa  tersebut  jera  dan  tidak  akan mengulanginya lagi serta terbentuklah akhlak yang baik, disiplin, dan tanggung jawab.

## 2) Punishment Berjemur dilapangan
Berdasarkan  analisis  data  dengan  adek  IZ  selaku  siswa  MTs  Al-Washliyah  Desa  Pakam  Kec. Medang Deras Kab. Batu Bara dapat disimpulkan bahwa punishment  yang  dilakukan  guru Dengan memberikan  punishment  berjemur  dilapangan  ini  akhirnya  mereka  tidak  mengejek  temannya  lagi dan  siswa  siswi  di  sekolah  tersebut  menjadi  disiplin  dan  akhlaknya  menjadi  teratur  serta  didikan guru dalam menyiapkan akhlak itu berhasil demi kebaikan mereka.

## Gambar 1.1
Pemberian punishment dalam bentuk berdiri di depan tiang bendera sambil hormat bagi siswa yang melanggar aturan di sekolah Madrasah
tsanawiyah

## 3) Punishment  membersihkan Lingkungan Madrasah stanawiyah
Berdasarkan  analisis  data  dengan  ibuk  HH  selaku  guru  MTs  Al-Washliyah  Desa  Pakam  Kec. Medang  Deras  Kab.  Batu  Bara  dapat  disimpulkan  bahwa  punishment  yang  guru  berikan  dalam bentuk  membersihkan  lingkungan  madrasah  tsanawiyahagar  terbentuknya  akhlakul  karimah  dan lingkungan  sekolah  menjadi  bersih  dan  dapat  menjadi  salah  satu  cara  efektif  untuk  mendisiplinkan siswa membantu mereka berkembang menjadi yang lebih baik dan memperkuat akhlak mulia dalam diri siswa. Dengan menumbuhkan akhlak mulia, diharapkan siswa dapat menjadi pribadi yang lebih bertanggung jawab, peduli, disiplin, dan memiliki introspeksi diri yang tinggi.

## 4) Punishment Memberi Peringatan
Berdasarkan  analisis  data  dengan  bapak  FK  selaku  guru  di  madrasah  tersebut  yang  mana  dapat diketahui bahwa dalam memberikan punishment itu sesuai dengan apa yang mereka lakukan seperti memanggil  orang  tuanya  dan  memberi  peringatan  lisan  berupa  pembinaan  maupun  peringatan tulisan berupa surat peringatan (sp1) agar orang tua siswa tersebut tau kalau anak mereka melanggar peraturan  sekolah.  Dengan  itu,  orang  tua  bisa  mengasih  tau  kepada  anaknya  dan  anaknya  bisa mengubah sifatnya menjadi lebih baik dan agar siswa tersebut bisa mengikuti peraturan yang ada di sekolah.

## 5) Punishment Membersihkan Ruangan Kelas
Analisis  data  dengan  ibu  HH  selaku  guru  di  madrasah  yang  menyatakan  bahwa  hukuman  yang diberikan  tersebut  tindakan  yang  dilakukan  untuk  membentuk  akhlak  menjadi  lebih  baik,  supaya siswa tersebut jera dengan hukuman yang diberikan dan tidak mengulanginya lagi.

## Pembahasan
Bentuk  impelementasi  metode  punishment  di  MTs  Al-Washliyah  Desa  Pakam  Kec.  Medang  Deras Kab.  Batu  Bara  dalam  pembentukan  akhlak  ini  yang  ikut  berperan  ialah  kepala  sekolah,  dan  guru, serta  kerjasama  pada  orang  tua  siswa.  Bentuk  tersebut  dapat  dilihat  melalui  punishment  yang diterapkan  antara  lain  seperti;  punishment  membersihkan  toilet,  punishment  berjemur  dilapangan, punishment  membersihkan  lingkungan  madrasah stanawiyah, punishment  memberi peringatan (sp1), punishment membersihkan ruangan kelas.
Temuan penelitian tersebut relevan dengan teori yang dikemukakan oleh ngalimpurwanto  (Purwanto, 2017:191), dengan adanya hukuman harus mempunyai nilai pedagogis, yaitu ilmu  yang  mempelajari bagaimana  cara  mendidik  dan  membimbing  anak  peserta  didik  menuju  tahap  kedewasaan  melalui peran  pendidikan  itu  sendiri.  Hal  ini  berarti,  adanya  hukuman  yang  bersifat  edukatif  akan menumbuhkan  keinsyafan  pada  anak  didik  dari  kesalahan  kesalahan  yang  pernah  dibuat.  Hukuman diadakan karena ada pelanggaran, serta adanya kesalahan yang diperbuat. Selain itu penelitian ini juga didasarkan  menurut  teori  Albert  Bandura  (dalam  Mcleod,  2024)menekankan  pentingnya  lingkungan dan model yang diamati dalam pembentukan perilaku  individu. Melalui punishment ini, siswa dapat mengamati  konsekuensi  dari  perilaku  mereka  sendiri  serta  perilaku  orang  lain,  dan  mulai  proses penguatan negatif.
Selain itu bentuk punishment fisik yang diberikan menurut teori Harlock hukuman fisik dalam bentuk berjemur dilapangan sudah ada sejak lama dan masih di temukan beberapa sekolah. Hukuman ini agar berpendekatan  disiplin  tradisional  yang  mengedepankan  hukuman  fisik  sebagai  cara  untuk mengontrol  perilaku  siswa  (Syahrul  &  Nurhafizah,  2021).  Bahkan  hukuman  yang  diberikan  seperti membersihkan lingkungan juga dapat memberikan gambaran terkait pendidikan agama Islam, bahwa Islam  memiliki  pegangan  Al-Qur’an  berkenaan  dengan  urgensi  menjaga  kebersihan.  Sebagaimana telah dijelaskan dalam surah Al-A’la ayat 14-17 yang berbunyi:
ىَّك َزَتْنَمَحَلْفَأْدَق)٣١) ىَّلَصَفِهِِّبَرَمْساَرَكَذ َو)٣١) اَيْنُّدلاَةاَيَحْلاَنوُرِثْؤُتْلَب)٣١) اَقْبَأ َوٌرْيَخُةَر ِخ ْلْا َو )٣١( ٧١
Artinya: Sesungguhnya beruntunglah orang yang membersihkan diri (dengan beriman). Dan dia ingat nama Tuhannya, lalu dia sembahyang. Tetapi kamu (orang-orang kafir) memilih kehidupan duniawi. Sedang kehidupan akhirat lebih baik dan lebih kekal (RI, 2012: Q.S Al-A'la).
Maka  dari  itu  dapat  dikatakan  bahwa  pemberian  atau  implementasi  dari  metode  punishment  dapat memberikan pemahaman yang baik serta perubahan tingkah laku. Menurut teori  Watson, J. B. (1913) yang  menyatakan  bahwa  perilaku  manusia  dapat  diubah  melalui  konsekuensi.  Begitu  juga  hanya dengan  penerapan  punishment  yang  dilakukan  oleh  MTs  Al-Washliyah  Desa  Pakam  Kec.  Medang Deras Kab. Batu Bara yang menjadikan punishment sebagai alat pendidikan guna mencegah perilaku siswa  yang  kurang  mempunyai  akhlak  dalam  menjalankan  tanggung  jawab  sebagai  peserta  didik  di madrasah stanawiyah. Selain itu, penerapan punishment dapat juga dijadikan alat pembelajaran dalam membentuk akhlak siswa menjadi lebih baik dalam lingkungan madrasah stanawiyah.
Menurut  teori    Berkowitz  &  Hoppe  (  dalam  Yuliawan  &  Taryatman,  2020)  berpendapat  yang mengatakan  bahwa  masa  depan  siswa  terletak  pada  masa  muda  yang  mereka  jalani.  Walaupun  ada yang  berasumsi  bahwa  anak-anak  masih  belum  mempunyai  tanggung  jawab  yang  besar  dan kedisiplinan bukan  merupakan hal  yang penting  namun,  karakter disiplin  itu perlu  ditanamkan sejak awal kepada anak (Sabartiningsih dkk., 2018:60)
Keunggulan  utama  dari  hukuman  (punishment)  yaitu  pemakaiannya  dengan  tepat  akan  dapat
menghentikan  dengan  segera  tingkah  laku  siswa  yang  menggganggujalannya  kegiatan  belajar mengajar.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  (Tran,  2015)  mengatakan  bahwa  ketika  guru  memberikan hukuman  pada  siswa,  guru  perlu  mendiskusikan  dampak  perilaku  buruk  siswa  terhadap  dirinya maupun  orang  lain  sehingga  hukuman  yang  diberikan  membawa  perubahan  perilaku  siswa  menjadi lebih  baik.  Hal  ini  didukung  dengan  pendapat  (S.W,  2020:12)  yang  menyatakan  bahwa  reward  dan punihsment  memiliki  peran  besar  dalam  strategi  perubahan  perilaku,  secara  khusus  perilaku  disiplin siswa dalam pembelajaran.
Setiap  penerapan  punishment  di  sekolah  tentunya  akan  mempunyai  dampak  terhadap  perubahan tingkah  laku  siswa.  Dengan  adanya  pemberlakuan  punishment,  diharapkan  dapat  menjadi  alat pendidikan  yang  dapat  mencegah  perilaku  penyimpangan  siswa,  terlebih  program  tersebut  dapat membentuk akhlak siswa.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  dapat  disimpulkan  bahwa  implementasi punishment  dalam  membentuk  akhlak  siswa  MTs  Al-Washliyah  Desa  Pakam  Kec.  Medang  Deras bahwa punishment dilakukan di sekolah madrasah tsanawiyah bagi yang melanggar aturan di sekolah. Adapun  bentuk-bentuk  pemberian  punishment  antara  lain  yaitu,  membersihkan  toilet,  berjemur  di lapangan,  membersihkan  lingkungan  madrasah,  memberi  peringatan  (SP1),  dan  membersihkan ruangan  kelas.  Adapun  pemberian  hukuman  tersebut,  agar  siswa-siswi  di  madrasah  tsanawiyah menjadi yang lebih baik akhlaknya.

## Referensi
Hamid,  A.  (2017).  Upaya  Guru  Pai  Melalui  Penanaman  Nilai  Keagamaan  Dalam  Mengembangkan Kecerdasan Spiritual Siswa Kelas Xi Sma Negeri 7 Kota Palu. Al-Tarbawi Al-Haditsah : Jurnal Pendidikan Islam , 2 (2), 123–141. https://doi.org/10.24235/tarbawi.v2i2.2066
HM,  M.  A.  (2019).  Dasar-Dasar  Dan  Tujuan  Pendidikan  Islam  (Tinjauan  Al-Qur’an  dan  Hadis, Falsafah, Yuridis Formal, Psikologis, Sosiologis dan Aksiologisnya). El-Idarah , 3 (1), 180–192. https://doi.org/2599 - 1523
Mcleod,  S.  (2024). Teori  Pembelajaran  Sosial  Albert  Bandura .  Simply  Psychology. https://www.simplypsychology.org/author/saulmcleod
Moleong, P. D. L. J. M. . (2016). Metodologi penelitian kualitatif . PT. Remaja Rosdakarya.
Nazir, M. (1988). Metode Penelitian . Ghalia Indonesia.
Pane,  R.  F.,  Rahim,  A.,  &  Tamba,  S.  (2020).  Efektifitas  Pembinaan  Akhlak  Terhadap  Pendidikan Agama  Islam  Siswa  Kelas  Viii  Mts  Al-Washliyah  Gedung  Johor  Medan  Tahun  PelajaraN 2019/2020. Jurnal Taushiah , 10 (1).
Pitrawana.  (2021). Nilai  Pendidikan  Dalam  Hadist  Nabi  Riwayat  Abu  Daud  Dan  Relevansinya Tentang Perintah Sholat Terhadap Anak [Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Curup].
https://doi.org/10.1016/j.solener.2019.02.027%0Ahttps://www.golder.com/insights/block- caving-a-viable-alternative/%0A???
Purwanto, N. (2000). Ilmu pendidikan teoretis dan praktis (2nd ed.). Remaja Rosdakarya.
Purwanto, N. (2017). Psikologi Pendidikan . PT Remaja Rosdakarya.
RI, K. A. (2012). Al-Qur’an dan Terjemahnya . Syamil Qur’an.
Rijali,  A. (2019).  Analisis Data Kualitatif. In Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah (Vol. 17, Issue 33). Universitas Indonesia. https://doi.org/10.18592/alhadharah.v17i33.2374
Rosyid,  M.  Z.,  &  Abdullah,  A.  R.  (2018). Reward  &  Punishment  Dalam  Pendidikan (I).  Literasi Nusantara.
Rosyid, M. Z., & Abdullah, A. R. (2019). Reward & Punishment Dalam Pendidikan .
S.W,  S.  (2020). Analysis  Of  Reward  And  Punishment  In  Efl  Classroom  (A  Study  Of  Teachers’ Classroom
Management) [State Islamic Institute (IAIN) Parepare].
https://repository.iainpare.ac.id/id/eprint/2128/1/17.0213.016.pdf
Sabartiningsih,  M.,  Muzakki,  J.  A.,  &  Durtam,  D.  (2018).  Implementasi  Pemberian  Reward  Dan Punishment  Dalam  Membentuk  Karakter  Disiplin  Anak  Usia  Dini. AWLADY :  Jurnal Pendidikan Anak , 4 (1), 60. https://doi.org/10.24235/awlady.v4i1.2468
Syahrul,  S.,  &  Nurhafizah,  N.  (2021).  Analisis  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap Perkembangan Sosial dan Emosional Anak Usia Dini Dimasa Pandemi Corona Virus 19. Jurnal Basicedu , 5 (2), 683–696. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.792
Tran,  V.  D.  (2015).  Coping  Styles  with  Student  Misbehavior  as  Mediators  of  Teachers’  Classroom Management  Strategies. International  Journal  of  Higher  Education , 5 (1),  1–10. https://doi.org/10.5430/ijhe.v5n1p1
Watson, J. B. (1913). Psychology as the Behaviorist Views it John B. Watson  (1913). Psychological Review , 20 , 158–177.
http://www.yorku.ca/dept/psych/classics/Watson/views.htm
Yuliawan,  D.,  &  Taryatman,  T.  (2020).  Pendidikan  Karakter  Dalam  Kajian  Teori  Ekologi Perkembangan.
TRIHAYU: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An , 7 (1). https://doi.org/10.30738/trihayu.v7i1.8405