## Strategi  Peningkatan  Kompetensi  Siswa  melalui  Implementasi Kurikulum Merdeka di MA Zainul Anwar
Siti Romlah 1 , Abu Yazid Adnan Quthny 1 , Mohamad Ahyar Ma’arif 1 1 Universitas Islam Zainul Hasan Genggong, Indonesai
Corresponding Author :        romlaromla568@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history: Received February 03,
2024
Revised March 29, 2024 Accepted April 01, 2024

## ABSTRACT
This research is to find out a strategy to increase competency at the MA Zainul  Anwar  institution.  How  to  implement  the  Independent Curriculum,  which  is  an  important  tool  in  the  learning  process  and  is always  updated  in  accordance  with  societal  developments,  where  the main  objectives  are  students,  society  and  subjects.  Speed  plays  an important role for an educational institution in creating learning tools that involve planning and learning. Based on this background, the formulation of this research problem is how to improve student competency strategies by implementing an independent curriculum at MA Zainul Anwar. This research  uses  qualitative  research  methods  obtained  through  interviews, observation,  documentation  and  taking  studies  from  several  educational journals.  Use  This  qualitative  method  makes  it  easier  to  obtain  relevant information  or  data.  Based  on  the  research  results,  it  can  be  concluded that  through  the  independence  policy,  MA  Zainul  Anwar  has  started efforts  to  increase  the  competence  of  his  students  through  learning  the Merdeka Curriculum, Eskrakuriler and talent interests to improve Human Resources.
Keywords : Student  Competencies,  Merdeka  Curriculum,  Increasing  Student Competencies, Journal Homepage https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Kurikulum ialah salah satu bentuk instrumen penting bagi seorang untuk melakukan sebuah proses pendidikan, dan selalu mengalami pembaruan di setiap tahunnya karena proses pembaharuan inilah berjalan seiring dengan perkembangan zaman  yang terjadi di masyarakat sekitar,  Makadimana  sasarana  dan  prasarana  menjadi  hal  utama  untuk  peserta  didik, masyarakat,  dan  yang  terlibat  seperti  hal  subjek  harus  diajarkan.(Ramadan  &  Imam  Tabroni, 2020)  Oleh  karenanya,  pembaruan  kurikulum  atau  perkembangankurikulum  itu  sangat dipandang  sebagai  suatu  perubahan  serta  dijadikan  tuntutan  perubahan  agar  kurikulum merdeka ini, berlaku tetap dan memiliki relevansinya sendiri dengan kebutuhan para pendidik dan msyarakat.Strategi peningkatan pembelajaran yang menggunakan kurikulum merdeka ini, harus  menekankan  pada  sebuah  penggunaan,  penerapan  dan  pengetahuan  secara  bermakn, dapat  di  pahami  dengan  baik  oleh  pendidik,  Maka  dalamproses  belajar  lebih  cendrung diarahkan kepada meladeni pertanyaan-pertayaan dan pandangan siswanya. Aktivitas belajar lebih  menekankan  pada  nilai-nilai  moral  dan  keterampilan  berfikir  kritis  secara  menyeluruh, menganalisis, mengembangkan, generalisasi,dan menyusun hipotesis itu sendiri. Maka tersebut menjamin perubahan serta meningkatkan system pembelajaran.
Dalam dunia pendidikan, kurikulum memegang peranan penting bagi suatu lembaga pendidikan  dalam  merancang  perangkat  pembelajaran  yang  meliputi  perencanaan  dan

## Attractive : Innovative Education Journal
pembelajaran.  Perkembangan  pendidikan  selalu  mengalami  kemajuan  yang  dinamis  dan berkembang  dari  masa  ke  masa  hingga  akhir  hayat.(Nanang  Qosim,  2020)Kurikulum  sebuah pembelajaran  yang  menjadi  suatu  prasarana  maka  dua  hal  tersebuttidak  dapat  di  pisahkan dalam  dalam  kegiatan  pendidikan.  Keduanya  membahas  tentang  apa  itu  pendidikan  dan bagaimana  seharusnya  dilaksanakan.(Mardani  et  al.,  2023)Meski  kurikulum  Indonesia mengalami  perubahan,  pihaknya  berencana  memperbaiki  kurikulum  yang  diterapkan sebelumnya.  Kurikulum  yang  saat  ini  digunakan  dalam  sistem  pendidikan  Indonesia  dikenal dengan  kurikulum  mandiri.  Kurikulum  berperan  dalam  terselenggaranya  berbagai  kegiatan kreaatif  dan  konstruuktif,  yaitu  dalam  penciptaan  dan  perakitan  sesuatu  yang  baru  sesuai dengan kebutuhan masyarakat saat ini dan masa depan. (Mohamad Ahyar Ma’arif, 2012) Penilaian  merupakan  bagian  penting  dalam  pembelajaran  melalui  pemberian  tugas- tugas  yang  memerlukan  kegiatan  pembelajaran  bermakna  dan  penerapan  apa  yang  telah dipelajari  dalam  konteks  nyata,  dimana  penilaian  lebih  menitikberatkan  pada  keterampilan proses  dalam  kelompok.  Inilah  yang  dimaksud  dengan  merdeka  belajar,  sehingga  harus dimasukkan  dalam  kurikulum  yaitu  kurikulum  merdeka.Kurikulum  merdeka  adalah kurikulum dengan pembelajaran internal serbaguna, yang isinya lebih optimal sehingga siswa memiliki  cukup  waktu  untuk  membiasakan  diri  dengan  konsep  dan  memperkuat pengetahuannya.  Kurikulum  merdeka  Memberikan  keleluasaan  kepada  sekolah  dan  guru untuk  memilih  dan  mengembangkan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan karakteristik  siswa.Kurikulum  Merdeka  ini  sangat  mengacu  pada  pendekatan  pembelajaran yang membawa nilai-nilai dan bakatminat. Salah satu cara untuk menciptakan kelas merdeka belajar  adalah  melalui  pembelajaran  yang  berdiferensiasi.  Dalam  proses  penerapan  strategi pembelajaran  diferensiasi,  guru  harus  mempunyai  ide  dan  inovasi  yang  digunakan  dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran sesuai kemampuan dan minat siswa.(Putri  et  al.,  2023)Program  Pendidikan  merdeka  memberikan  kesempatan  kepada  siswa untuk  belajar  sesuai  dengan  kecenderungan  dan  kemampuannya.  Rencana  Pendidikan merdeka  memberikan  ruang  terhadap  siswa  untuk  menumbuhkan  inovasi,  kemajuan  dan kebebasan.
Hal ini merupakan strategi agar merdeka belajar tidak hanya sekedar impian, namun dapat tercapai secara maksimal. Untuk mencapai tujuan tersebut, peserta didik harus diberikan pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  untuk  melaksanakan  kurikulum  merdeka.Arti  penting dari  implementasi  yang  diterapkan  di  bidang  pendidikan  adalah  upaya  membangun  strategi penguatanyang  tepat  dan  cocok.Karena  semakin  tinggi  pengetahuan  pendidikan  yang diperoleh, maka semakin tinggi pula kemampuan seseorang untuk menerapkan ilmunya dalam kehidupan  profesional,  serta  dalam  perilaku  dan  kompetensi.(Izza,  2019)Untuk  menguatkan strategi  serta  membangun  kompetinsi  ada  beberapa  langkah  untuk  meningkatkan  mutu pembelajaran  di  dalamya.  Seprti  pendapat  seorang  ahli  ada  beberapa  pokok  fungsi  dalam meningkatkan kompetensi yaitu;
1. Pendidikan Kreatif.
Pendidikan  yang  bersifat  kreatif  merupakan  wujud  suatu  lembaga  untuk  meningkatkan kompetensi  yang  baik  dengan  adanya  dorongan  pembelajaran  terutama  Kurikulum merdeka  yang  saat  ini  harus  menjadi  sebuah  keharusan  untuk  meningkatkan pembelajaran  serta  dalam  meningkatkan  strategi  serta  mampu  berkompensi  di  bidan manapun.
2. Pendidikan yang Kritis. Pendidikan  kritis  ialah  suatu  untuk  memaknai  menstransformasikan  antara  seorang pendidik  atau  pengajarnya  di  sekolah  kepada  menerapkan  system  pembelajaran  yang sering membaca terkait buku buku yang di pelajrinya, agar seorang siswa mampu berfikir secara jernih dan mampu berkompetensi baik dalam sekolah maupun masyarakat sekitar.
3. Pendidikan Komunikatif.
Komunikatif  dalam  pendidikan  merupakan  upaya  seorang  guru  menyampaikan  suatu pembelajaran  yang  dapat  di  pahami  serta  di  terima  dengan  baik  oleh  siswanya  artinya dalam  menerapkan  kurikulum  merdeka  seorang  pendidik  harus  mampu  memberikan pesan dan kesan yang baik agar seorang siswa mampu berkompetensi yang baik.
4. Pendidikan Kolaboratif.
Pendidikan  Kolaborif  adalah  proses  dimana  salah  satu  siswa  dengan  siswa  yang  lain dalam  artinya  bekerja  sama  dalam  belajar.  Dimana  kolaboratif  ini  bisa  mendorong  siswa untuk  mendapatkan  ide  ide  serta  gagasan  dalam  berfikir.Maka  dalam  hal  ini  kolaboratif mampu  untuk  meningkatkan  strategi  kompetensi  serta  mewujudkan  suatu  misi  visi lembaga nantinya.
5. Pendidikan Karakter.
Pendidikan  Karakter  merupakan  upaya  untuk  memberikan  pendidikan  secara  maksimal dalam hal usaha, untuk membangun karakter siswa memalui pendidikan yang diajarkan oleh pendidik.Karena  pendidikan  karakter  menumbuhkan  usaha  serta  meningkat  belajar dan  mampu  berkompetensi  dengan  baik  agar  mendjadi  suatu  invidu  yang  bermanfaat bagi dirinya dan bagi masyarakta nantinya.
Dalam  Hal  diatas  merupakan  upaya  untuk  meningkatkan  strategi  kompetensi pembelajaran di suatu kelembagaan dan untuk kemajuan suatu lembaga dalam meningkatkan kompetensi  kurikulum  merdeka.  Maka  konsep  pendidikan  berdiri  5  pokok  kajian  diatas tersebut bisa di terapkan di semua lembaga terkusus pada lembaga MA Zainul Anwar sendiri. Karena  Kurikulum  Merdeka  sendiri  membentuk  karakter  serta  mencakup  sebuah pembentukan  atas  nilai-nilai,  moral,  etika,  dan  berprilaku  yang  baik,  positif  bagi  kehidupan siswanya.Maka  hal  ini,  merupakan  trobosan  baru  mengenai  Program  P5  diatas  tersebut ditujukan untuk menguatkan pembelajaran yang mempunyai kemandiria serta karakter, yang kuat  atau  tangguh  berlandaskan  nilai-nilai  dan  moral  Pancasila.    Hal    tersebut    seharusnya dilakukan    berbagai  macam  kegiatan,  strategi,  untuk  meningkatkan  kompetensi  siswa  dalam menghadapi  kurikulum  merdeka  ini,  seperti  mengenalkan  moral,  nilai-nilai  Pancasilais berbagai  kehidupan  sehari-hari  terhadap  pendidik,  pengembanga  toleransi  yang  berbudya serta  keragaman  yang  ada,  maka  partisipasi  harus  aktif  dalam  berbagai  kegiatan-kegiatan social, pengabdian dan saling membantu satu lain  kepada masyarakat. (Annisa dan Istiharoh 2023)
Untuk mewujudkan sebuah mimpi suatu lembaga maka perlu adanya sebuah komitmen, pembaruhan  dalam  visi  misi  untuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran  kurikulum  merdeka serta  meningkatkan  kompetensi  implementasi  kurikum  baru  ini.Maka  Berdasarkan  latar belakang  tersebut,  maka  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimana  Strategi Peningkatan  Kompetensi  Siswa  Melalui  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Di  MA  Zainul Anwar.Riset ini dilaksanakan di MA Zainul Anwar. Pemilihan lokas ini dilandasi ketertarikan terhadap MA Zainul Anwar yang merupakan sekolah yang menerapkan kurikulum merdeka di Kota kraksaan Probolinggo.

## METODE
Penelitian ini adalah penelitian lapangan pada dasarnya penelitian ini, berupa magang yang  langsung  terjun  kelapangan  untuk  melihat  situasi  yang  ada  disuatu  lembaga,  berada dinaungan pondok pesantren.lembaga ini terletak di alas sumur, kraksaan, probolinggo, Yaitu di    MA  Zainul  Anwar.Penelitian  ini  menerapkan  metode  penelitian  kualitatif  yang  dapat digunakan untuk mengkaji manajemen kurikulum merdeka dalam meningkatkan  kompotensi siswa  melalui  implementasi  kurikulum  merdeka.Metode  Kualitatif  adalahmetode  penelitian yang menggunakan data yang berupa kata kata, gambar, video.Data kualitatif dapat diperoleh melalui  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.Maka  dalam  metode  kualitatif  ini  untuk memudahkan  dalam  proses  pengambilan  informasi,  data  dan  penginkatan  strategi kompentensi MA Zainul Anwar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Strategi peningkatakan kompetensi siswa di MA Zainul Anwar
Sebelum melakukan suatu tindakan, kita perlu yang namanya strategi, karena strategi merupakan  sebuah  rancangan  dari  kegiatan  yang  digunakan  untuk  mencapai  suatu  tujuan tertentu.(Potensia,  2022)  Setalah  penilti  melakukan  wawancara  pada  Wakil  Kepala  lembaga atau  Sekolah  yang  menyatakan  bahwa  Strategi  MA  Zainul  Anwar  dalam  meningkatkan
kompetensi  siswa  tidak  dengan  memilih  jurusan  kelas seperti  sekolah  pada  umumnya.  Akan tetapi  MA  Zainul  Anwar  jugak  memiliki  program  Kurikulum  Merdeka  dengan mendantangkan beberapa guru dari kota malang untuk meningkat system pembelajaran suatu hal  yang  baru  terkait  kurikulum  merdeka.  Program  ini  dilaksanakan  selama  1  minggu  2  kali pembelajaran untuk meningkatkan srategi serta upaya membangung Kompentensi yang lebih baik hingga terjun di bidang manapun. (Ucap Wakil Kepala Sekolah 2023). Strategi peningkatan ialah  pendekatan  secara  menyeluruh  terhadap  siswa  yang  berkaitan  dengan  pelaksanaan gagasan,  perencanaaan,  dan  aktivitas  dalam  kurun  waktu  yang  tertentu.(Muntatsiroh  & Hendriani,  2023)  Strategi  MA  Zainul  Anwar  jugak  memilki  ekstrakulikuler  minat  dan  bakat siswa.  Dimana  dengan  adanya  program  tersebut,  siswa  dapat  memilih  sesuai  dengan  minat dan bakatnya, seperti siswa hanya berminat dalam pelajaran biologi, maka pihak sekolah akan mengarahkan  siswa  kepada  ekstrakulikuler  yang  diminati.Kegiatan  ekstrakurikuler  sangatlah penting dalam suatu pendidikan baik formal maupun informal karena menjadi prasyarat bagi santri  khususnya  di  pondok  pesantren  yang  kini  sudah  menjadi  keharusan  sebagai  ciri  khas sebuah pondok pesantren.(Kafil et al., 2022)
Untuk  meningkatkan  keterampilan  peserta  didik  diperlukan  kurikulum  dan  sarana prasarana  yang  tepat  agar  proses  pembelajaran  berjalan  efektif  dan  efisien.  Pengembangan kurikulum  yang  dikutip  M.  Ahyar  Ma'arif  dirumuskan  berdasarkan  dua  persoalan.  Pertama, perkembangan  kebutuhan,  kebutuhan  dan  kondisi  masyarakat.  Kedua,  dilandasi  oleh pemikiran  dan  upaya  untuk  mencapai  nilai-nilai  filosofis,  khususnya  filsafat  negara,  dan prinsip  filosofis  inilah  yang  menjadi  isu  inti  pengembangan  kurikulum.(Mohamad  Ahyar Ma’arif,  2012) .Seperti  yang  diutarakan(Zakir,  2012)bahwa  dalam  kaitannya  dengan peningkatan  kompetensi  peserta  didik,  kurikulum  juga  merupakan  hal  yang  tidak  dapat dipisahkan  dari  kemampuan  belajar  peserta  didik.  Untuk  menyeimbangkan  pertumbuhan keterampilan  siswa  dalam  konteks  perilaku,  kurikulum  juga  harus  diperhatikan  agar  siswa benar-benar memiliki kompetensi yang memadai.kurikulumAdalah Salah satu bagian penting dalam sistem pendidikan, karena merupakan konsep pencapaian Goal pendidikan dan menjadi acuan  penyelenggaraan  pada  pendidikan  disemua  jenis  dan  jenjang  pendidikan.(Qurtubi  & Ma’arif, 2022) Dengan adanya kurikulum maka proses pembelajarn akan berjalan dengan baik. Begitu  juga  dengan  lembaga  MA  Zainul  Anwar  dalam  meningkatkan  kompetensi  siswanya maka  lembaga  menerapkan  kurikulum  merdeka  dengan  didukung  sarana  prasarana  yang memadai  sehingga  lembaga  mampu  meningkatkan  kompetensi  siswa-siswinya.  Untuk melepaskan  strategi  pembelajaran,  menekankan  pada  penggunaan  informasi  yang  benar  dan proses yang berorientasi pada menjawab pertanyaan atau sudut pandang siswa.(Pujiarti et al., 2023)Secara  filosofis,  kurikulummerdekabercita-citauntukmemberikan  sebuah  kesempatan pada  lembaga  sekolah  untuk  melakukan  program  pembelajaran  yang  sangatberpotensi  dan mecapai keunggulan.(Hasanah, 2023)
Maka  untuk  meningkatkan  potensi  strategi  Kompetensi  terhadap  siswa  maka  seorang pendidikan  jugak  harus  benar  benar  telaten  terhadap  siswanya,  penuh  kasih  sayang  dalam pembelajaranya  karena  seorang  guru  harus  menjadi  panutan  serta  pengaruh  besar  terhadap pemahan  pemahan  serta  menjadi  motivasi  masa  depan  untuk  siswanya.Seorang  guru  jugak harus memilki karakter yang kokoh terhadap siswanya.Ada salah satu pendapat fungsi pokok menjadi seorang guru di suatu lemabaga.
A. Seorang Guru  harus belajar sepangjang hayatnya; agar seorang guru bisa menjadikan contoh yang baik terhadap siswanya.
B. Seorang guru menerapakan pendekan diferensiasi dalam pembelajaran.
C. Soerang guru harus memberikan ide ide yang kreatif dan inovatif. Agar seorang siswa menjadi betah dalam belajar.
D. Guru harus melakukan refleksi dirinya sendiri.
Maka hal tersebut harus di miliki bagi seorang guru untuk menjadi sebuah contoh terhadap siswanya serta mengimplementasikan untuk mendorong siswa menguasai suatu keterampilan terhadap perubahan ajaran yang baru yaitu kurikulum merdeka.(Andang & Endang 2022) Agar peningkatan  strategi  kompentensi  lebih  baik  untuk  MA  Zainul  Anwar,  Maka  jugak  adanya
system perubahan yang lebih baik seperti 4 contoh diatas bahwa kemandirian serta komitemen seorang  guru  harus  mampu  memberikan  pelajaran  terhadap  siswanya  yang  nantinya memberikan perubahan dan mampu meningkatkan kompetensi siswa di MA Zainul Anwar itu sendiri.

## Implementasi kurikulum merdeka di di MA Zainul Anwar
Impelemtasi  ialah  proses  untuk  menjalankan  berbagaipenerapan,  strategi  atau serangkaian  aktivitas  serta  harapan  bagi  siswa  dan  masyarakat  dapat  menerima  dan melakukan  suatu  perubahan  dengan  baik. (Sa’diyah  et  al.,  2022) Maka  dapat  disimpulkan bahwa implementasi ialah suatu proses nilai,evaluasi, dan dapat mengukur suatu kegiatan dan kebijakan-kebijakan dalam ber-organisai atau lembaga pendidikan islam dan lain semacamnya. Implementasi  Program kurikulum merdeka madrasah dimulai pada tahun ajaran 2022/2023 di berbagai madrasah yang disebut sebagai madrasah percontohan penerapan kurikulum mandiri oleh  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Islam.  Pada  tahun  pertama  ini,  terpilih  2.571  madrasah tingkat  RA,  MI,  MT  dan  Mama/MAK  se-Indonesia  sebagai  madrasah  yang  menerapkan kurikulum  merdeka.  Pendekatan  ini  tertuang  dalam  Pemberitahuan  Direktorat  Jendral Pendidikan  Islam  Nmr(3811)  Tahun  (2022).  Tentang  Penyelenggaraan  Program  Studi  Mandiri Madrasah  Tahun  Pelajaran  2022/2023.  Penerapan  kurikulum  merdeka  dalam  pengelolaan minat belajar siswa terdiri  dari empat subtema yaitu  dukungan kepala sekolah, dewan, guru, dan  orang  tua.(Shinta  Ledia,  2024)  Kurikulum  Merdeka  ialah  kurikulum  pembelajaran intraakurikuler, exsrakurikuler yang beragam di mana kontek akan lebih optimali agar peserta didik  memiliki  strategi  pembelajaran  dan  mempuyai  cukup  waktu  untuk  mendalami  konsep pembelajaran merdeka dan menguatkan kompetensinya( ,دمحم یلع رانم 2022 )
Mungkin  bagian  yang  paling  penting  dan  penting  dalam  sistem  sekolah  adalah kurikulum,  yaitu  kerangka  kerja  yang  memuat  seluruh  materi  pembelajaran  yang  diajarkan kepada  siswa.  Ketika  melaksanakannya,  program  pelatihan  memerlukan  rencana  prosedur yang  tepat  untuk  pelaksanaannya.  Untuk  mendukung  keberhasilan  implementasi  kebijakan kurikulum  merdeka,  ada  beberapa  aspek  kurikulum  yang  harus  dipahami  dan  dikuasai  oleh guru  Madrasah.  Perencanaan  manajemen  kurikulum  merdeka  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan di MA Zainul Anwar setelah terjun ke lapagan terdapat beberapa poin yaitu;
• menganalisis capaian  pembelajaran (CP).
• program perencanaan dan program pelaksanaan asesmen pendidikan yang diagnostik,
• perkembangkan atau memberikanpanduanpembelajaran,
• penyesuaian belajar dengan tahap capaian dan krakteristik peserta didik.
• pengelolaan lembaga asesmen yang formal serta surmatif.
• laporan terkait kemajuan atau keningkatan pembelajaran
• evaluasi di setiap ada perubahan atau pembahuruan di dalamnya.
Perencanaan  program  kurikulum  iniialah  perencanaan  kesempatan  belajar  yang tujuannya  adalah  membimbing  siswa  terhadap  perubahan  perilaku  yang  diinginkan  dan menilai  sejauh  mana  perubahan  yang  terjadi  pada  siswa.(Samsidar,  2017)    Perencanaan kurikulum  Ini  mengatur  keterampilan  dalam  bentuk  aturan  atau  perangkat  pedoman  yang memuat  pedoman  mengenai  jenis  dan  jumlah  sumber  daya  manusia  yang  dibutuhkan, lingkungan  belajar  yang  akan  digunakan,  tahapan  yang  harus  diselesaikan,  sumber  biaya, personel  dan  fasilitas  yang  dibutuhkan,  serta  cara-caranya.  kerangka  pengendalian  dan evaluasi.  ,  komponen  berfungsi.  tenaga  kerja  untuk  mencapai  tujuan  administrasi  lembaga pendidikan.Kurikulum  merdeka  Menurut  BSNP,  Kurikulum  Mandiri  ialah  pembelajran kurikolum  dengan  pembelajaran  enternal  serba  guna  muatan  lebih  optimal  sehingga  peserta didik  mempunyai  waktu  yang  cukup  untuk  mengakrabkan  konsep  dan  memperkuat ilmunya.(Noviati & Belajar, 2022)
Dalam  melaksanakan  program  kurikulum  merdeka,  perencanaan  belum  digencarkan mengingat  SDM  belum  sepenuhnya  memahami  bagaimana  kerangka  kerja  dalam  program pendidikan  gratis,  sehingga  masih  perlu  adanya  arahan  dari  pihak  luar  baik  dari  pihak pelatihan.  kantor  dan  bos.Cara  yang  paling  umum  dalam  melaksanakan  rencana  pendidikan sebagai  upaya  peningkatan  kompeetensi  siswa  melalui  implementasi  kurikulum  merdeka  di
MA  Zainul  Anwar  dimulai  dengan  proses  koordinasi  atau  sosialisasi  terlebih  dahulu  kepada pihak-pihak  yang  bersangkutan.  Para  pendidik  sebagai  pelaksana  utama  rencana  pelatihan melakukan  pembelajaran  di  ruang  belajar  sesuai  dengan  modul  pembelajaran  yang  telah disiapkan  sebelumnya.Pembelajaran  dimaksudkan  untuk  melompat  melalui  interaksi  antara siswa  dan  guru,  yang  mencakup  siklus  mental  dan  kehidupan  nyata.  Hal  tersebut  menjadi acuan  pelaksanaan  program  pendidikan  merdeka    yaitu  Panggung  Pertunjukan  Merdeka (PMM) yang disediakan oleh Dinas Pendidikan Republik Indonesia.(Mutu et al., 2023)Program lembaga  Sekolah  harus  Mengemudi,  upaya  untuk  mewujudkan  visi  misi  pendidikan- nya.Indonesia  telah  mewujudkan  menjadi  salah  satu  Indonesia  maju  yang  berdaulaat  dan sejahtera,  kemandirian  dan  berkepribadian  serta  penciptaannya  peserta  didik  baru  yang menganut nilai berpancasila.Fokus kepada perencanaan program lembaga sekolah itu, menjadi penggerak  pada  perkembangan  dari  hasil  pembelajara  pendidik  secara  menyeluruh  dan holistik  yang  mencakup  strategi  peningkatan  kompetensi  dan  membangun  karakter,  dengan diawali dari SDM bagi mereka yang unggul dalam berfikir.(pimpinanlembaga dan pihak guru). Perencanaan  lembaga  penggerak  ialah    evolusii  dari  perencanaan  program  pengembangan  di lemabaga atau sekolah itu sendiri. Program Sekolah Penggerak akan mempercepat sekolahbaik negri maupun swasta di seluruh lembaga untuk terlibat serta melanjutkan ke pendidikan yang lebih  tinggii  nantinya.  Kegiatan  ini  akan  dilaksanakan  secara  bertahap-tahapdan  terintegrasi dengan wilayah tertentu diseluruh sekolah yang terletak dalam bagian  Indonesia menerapkan perencanaan program sekolah penggeraak.(Retu & Rita 2022)
Proses  evaluasi  kurikulum  yang  paling  dikenal  luas  untuk  mensurvei  proyek-proyek instruktif  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas  di  MA  Zainul  Anwar  adalah  sebagai contoh  dalam  evaluasi  bagian-bagian  rencana  sekolah,  khususnya  pada  mata  kuliah  evaluasi pembelajaran  guru  dan  dalam  evaluasi  umum  terhadap  tujuan  yang  mendasarinya.  rencana pelatihan  untuk  meningkatkan  Siklus  evaluasi  ini  digunakan  tidak  hanya  untuk  mengukur kemajuan  siswa  dalam  latihan  PBM,  tetapi  juga  untuk  mengetahui  efektivitas  rencana  resep yang  diterapkan  dan  digunakan  sebagai  semacam  perspektif  dalam  pekerjaan.  proyek pendidikan  dimulai  sekarang.Evaluasi  kurikulum  merupakan  bagian  dari  penilaian  instruktif yang  menyoroti  proyek-proyek  instruktif  bagi  siswa,  Ruang  lingkup  evaluasi  pendidikan dimulai  pada  tahap  penyusunan  program,  pelaksanaan,  penyiapan  dan  perbaikan.  Penilaian kemampuan memainkan peran penting baik dalam menentukan strategi pembelajaran maupun memilih kurikulum.(Siahaan et al., 2023)
Evaluasi di MA Zainul Anwar adalah evaluasi yang dilakukan secara berkelanjutan untuk mengumpulkan  siswa,  pendidik,  proyek  pelatihan,  dan  pengalaman  pelatihan  dan pengembangan  untuk  menentukan  tingkat  perubahan  siswa  dan  mengukur  pilihan implementasi dengan menggambarkan kelayakan siswa dan program.Penilaian menitikberatkan  pada  upaya  untuk  mengetahui  kemajuan  hasil  pembelajaran.Evaluasi program  pelatihan  terjadi  selama  latihan,  di  mana  rencana  pelatihan  dikembangkan  dan pengalaman  ditambahkan  untuk  tahun  ajaran  berikutnya.  Evaluasi  ini  berupaya  untuk memastikan bahwa kinerja dicapai sesuai harapan atau misi visi yang ingin ditetapkan. Dalam proses  pengelolaan  akhir  ini,  guru  sebgai  pemimpin  pembelajarn  harus  melakukan  tindakan korektif,  terdapat  perbedaan  atau  kesenjangan  yang  signifikan  antara  pembelajaran  di  kelas yang sebenarnya dengan yang dimaksudkan.

## Hasil strategi peningkatan kompetensi siswa melalui implementasi kurikulum merdeka di MA Zainul anwar
Melalui  penerapan  kurikulum  merdeka  MA  Zainul  Anwar  Mulai  Menjalankan  berbagai Kegiatan  yaitu;  Membuat  suatu  kajian  setiap  1  minggu 2  kali  dengan  mendatankan  beberapa narasumber  yang  memang  betul  memahami  konsep  kurikulum  merdeka.  Tujuannya  hanya untuk meningkatkan Sumber Daya Manusia serta memabngun peningkatan pembelajaran agar MA  Zainul  Anwar  mampu  berkompetensi  dalam  berbagai  aspek  terkait  kurikulum  merdeka saat  ini.Yang  ke  dua  membuat  kegiatan  Ektra  kurikuler  yang  di  dalamnya  berisi  berbagai kegiatan-kegiatan  yang  menyerap  pembelajaran  kurikulum  merdeka  serta  mengadakanminat dan  bakat  untuk  meningkatkan  kompetensi  siswa  dan  meningkatkan  soft  skil  dan  hard  skil siswa sendiri. Dimana penerapan di MA Zainul Anwar ini sangat bagus dan tidak menyimpan
dengan  nilai  nilai  pancasila  karena  adanya  kegiatan  tersebut  dapat  membantu  siswa  dalam memilih  minat  dan  bakatnya  sendiri.  Sehingga  siswa  mampu  meningkatkan  kompetensi dirinya. Kompetensi siswa yang harus dikuasai oleh siswa,yang dapat difahami dan dijelaskan dalam,  maka  strategi  kompetensi  pendasaran  untuk  setiap  mata  diklat,  pokok-pokok  kajian materil yang  harus disampaikan untuk  mencapai peningkatan kompetensi tersebut. Indikator pencapaian  strategi  kompetensidapat  diterapkan  dengan  secara  flexsibel  dan  adeptif  dalam kegiatan pembelajaran sesuai dengan keadaan dan kebutuhan setempat, serta kebutuhan siswa dan masyarakat, memberikan keleluasaan dan inovasi bagi guru untuk mencapai pembelajaran yang efektif, efisiensi dan relevansi.(Ahluwalia et al., 2022)
Begitu  pula  guru  memegang  peranan  penting  dalam  meningkatkan  kompetensi  peserta didik,  oleh  karena  itu  diperlukan  guru  yang  berkompeten  dalam  mengajarkanya.  Dan didukung dengan sarana dan prasarana yang memadai. Guru yang kompeten mengetahui cara mengelola  pembelajarannya  dengan  lebih  baik  agar  hasil  belajar  siswa  berada  pada  tingkat yang  optimal.(Jainiyah  et  al.,  2023)Sebagaimana  dikutip  dari  jurnal  (Prijanto  &  de  Kock, 2021)Dapat  dikatakan  bahwa  peran  guru  dalam  mengajak  siswa  dan  menciptakan  suasana kelas yang  lebih  aktif  pada  saat  pembelajaran  sangat  penting  untuk  memotivasi  siswa  dalam meningkatkan pengetahuannya, karena siswa adalah objek pembelajaran. Selain itu diperlukan kurikulum yang baik agar keterampilan siswa semakin meningkat.
Hasilpenelian  dan  wawancara  kami,  dalam  di  salah  satu  lembaga  sekolah  MA  Zainul Anwar  sebagai  lemabaga  mandiri  di  salah  satu  kabupaten  probolinggo,  Makah  hal  ini    yang penting  menurut  kami  ialah  bagaimana  lembaga  menjadi  suaru  unsur  perubahan  yang membawa  nilai  nilai  pancasila  dan  untuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran  serta meningkatkan kemampuan siswa untuk menghadapi implementasi kurikulum merdeka, maka lembaga sebagai penggerak yaitu kepala sekolah atau pimpinan harus mempuyai nilai juan dan mempuyai  semangat  yang  tinggi,  untuk  sebuah  mmajukan  lembaga  pendidikan  tersebut. Kepala  sekolah  dan  guru  yang  terlibat  harus  mampu  membimbing,  mengarahkan,  dan menginspirasi  semua  yang  terlibat  lembaga  atau  sekolah  untuk  memberikan  perubahan menuju ke suatu arah Pendidikan yang lebih baik dan bagus nantinya, agar mendapatkan hasil berkualitas  setelah  mereka  lulus  nantinya.  Maka  dari  hal  tersebut  mengupayakan  sebagai seorang  guru  menjadi  sebuah  jembatan  utamanya  bagi  siswanya  agar  menjadi  anak  yang mampu  menerapkan  nilai-nilai  panca  sila  dan  mampu  membawa  peningkatkan  strategi kompetensi dalam kurikulum merdeka.

## KESIMPULAN
Kurikulum  merupakan  hal  untuk  meninggkatkan  strategi  dalam  pembelajaran  serta meingkatkan  Sumber  Daya  Manusia,  Yang  mana  Kurikulum  memberikan  dampak  yang  baik untuk peserta didiknya di masa yang akan datang. Kurikulum merdeka salah satu instrumeen penting dalam proses sebuah pendidikan, dan selalu mengalami pembaharuan seiring dengan perkembangan  yang  terjadi  di  masyarakat  sekrang  ini,  yang  mana  sasaran  utamanya  adalah peserta  didik,  masyarakat,  dan  subjek  yang  akan  diajarkan.  Hal  ini  merupakan  strategi  agar merdeka  belajar  tidak  hanya  sekedar  impian,  namun  dapat  tercapai  secara  maksimal.  Dalam dunia  pendidikan,  kurikulum  memegang  peranan  penting  bagi  suatu  lembaga  pendidikan dalam merancang perangkat pembelajaran yang meliputi perencanaan dan pembelajaran.Kurikulum  merdeka  jugak  Memberikan  dampak  yang  positif  terhadap keleluasaan  kepada  lembaga  sekolah  serta  kepada  pendidikagar  memilih  dan mengembangkang,  pelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan-nya  dan  karakteristik  siswa. Perkembangan  pendidikan  selalu  mengalami  kemajuan  yang  dinamis  dan  berkembang  dari masa ke masa hingga akhir hayat.
Setelah  peneliti  melakukan  penelitian  terkait    strategi  peningkatan  kompetensi  siswa melalui    implementasi  kurikulum  merdeka  di  MA  Zainul  Anwar,  maka  dapat  di  simpulkan bahwa Melalui penerapan kurikulum merdeka MA Zainul Anwar Mulai Menjalankan berbagai kegiatan  salah  satu  contoh  ialah  menerapkan  pembelajaran  1  minggu  2  kali  dengan mendatankan  beberapa  narasumber  yang  betul  memahami  adanya  pembaharuan  Kurikulum
merdeka  serta  membuat  Ektrakurikuler  untuk  meningkatkan  kompetensi  siswa.  Dimana dengan  adanya  kegiatan  tersebut  dapat  membantu  siswa  dalam  meningkatkan  Sumber  Daya mereka. Sehingga siswa mampu meningkatkan kompetensi terhadap dirinya sendiri.Lembaga MA  Zainul  Anwar  juga  melakukan  evaluasi  secara  terus-menerus  untuk  mendapatkan  data yang  mencakup  siswa,  pendidik,  proyek  pendidikan,  serta  pengalaman  mendidik  dan berkembang  untuk  menentukan  derajat  perubahan  siswa  dan  ketepatan  pilihan  dalam kaitannya  dengan  penggambaran  siswa  dan  kelayakan  program.  Penilaian  berpusat  pada upaya  untuk  menentukan  tingkat  kemajuan  yang  terjadi  dalam  hasil  pembelajaran.Penilaian program  pendidikan  dilakukan  terhadap  latihan-latihan  dengan  siklus  penyusunan  rencana pendidikan dan pengalaman yang bertambah untuk tahun ajaran berikutnya.

## REFERENSI
Ahluwalia, L., Anggarini, D. R., & Aldino, A. A. (2022). Strategi Peningkatan Kompetensi Siswa Smk Islam Adiluwih Untuk Menghadapi Persaingan Global. Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) , 3 (2), 297.
https://doi.org/10.33365/jsstcs.v3i2.2210 Hasanah,  A.  (2023). Landasan  pengembangan  kurikulum  dalam  komponen  pelaksanaan  pembelajaran pendidikan agama islam . 1 (1), 14 – 25.
Ilahi,  N.  W.,  &  Imaniyati,  N.  (2016).  Peran  Guru  Sebagai  Manajer  Dalam  Meningkatkan Efektivitas  Proses  Pembelajaran. Jurnal  Pendidikan  Manajemen  Perkantoran , 1 (1),  99. https://doi.org/10.17509/jpm.v1i1.3343
Izza, I. (2019). Media Sosial, Antara Peluang dan Ancaman dalam Pembentukan Karakter Anak Didik di Tinjau dari Sudut Pandang Pendidikan Islam. At- Ta’lim : Jurnal Pendidikan , 5 (1), 17 – 37. https://doi.org/10.36835/attalim.v5i1.63
Annisa  I,  M,  dan  Istiharoh  I'  (2023)  Program  P5  sebagai  Implementasi  Kurikulum  Merdeka:
Faktor Penghambat dan Upayanya (Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, Budaya, dan Sosial Humaniora  Vol.1, No 02 Hal. 177)
Jainiyah, J., Fahrudin, F., Ismiasih, I., & Ulfah, M. (2023). Peranan Guru Dalam Meningkatkan
Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Multidisiplin Indonesia , 2 (6), 1304 – 1309. https://doi.org/10.58344/jmi.v2i6.284
Kafil, A., Ni’mah, M., & Izzah, I. (2022). Manajemen Inovasi Estrakurikuler olahraga di Pondok Pusat  Putra  Pesantren  Zainul Hasan  Genggong  Ahmad. Jurnal  Pendidikan  Dan  Konseling ,
4 (4), 3237 – 3241.
Mardani,  D.,  Susiawati,  I.,  &  Sab’rina  Fathimah,  N.  (2023).  Kurikulum  Merdeka  Dalam Demokratisasi  Pendidikan  Islam  Di  Indonesia. Islamic  Management:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam , 6 (1), 25 – 36. https://doi.org/10.30868/im.v4i02.3310
Andang  H'  dan  Endang  S'  B'  Herawat  (2022)  Analisis  Kesiapan  Guru  Sekolah  DasarDalam Implementasi Kurikulum Merdeka. ''Jurnal JOEAI(Journal of Education and Instruction) Vol 5, No 2
Mohamad  Ahyar  Ma’arif.  (2012).  Manajemen  Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan  Agama Islam Mohamad Ahyar Ma’arif. Inzah Online Journal , 2012. Muntatsiroh, A., & Hendriani, S. (2023). JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan Curriculum at SMKN 3  Sijunjung  Strategi  Kepala  Sekolah  Dalam  Memfasilitasi  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Di SMKN 3 Sijunjung . 3 (2), 100 – 106. Mutu, P., Di, P., & Negeri, S. M. A. (2023). Manajemen kurikulum merdeka belajar dalam peningkatan mutu pembelajaran di sma negeri 3 ponorogo . Nanang Qosim. (2020). Aplikatif Manajemen Pendidikan . 81. Noviati, W., & Belajar, H. (2022). Jurnal Kependidikan Jurnal Kependidikan. Jurnal Kependidikan , 7 (2), 19 – 27. Potensia, J. I. (2022). Published: January 29 . 7 (1), 64 – 74. Prijanto, J. H., & de Kock, F. (2021). Peran Guru Dalam Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa Dengan  Menerapkan  Metode  Tanya  Jawab  Pada  Pembelajaran  Online. Scholaria:  Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 11 (3), 238 – 251.
https://ejournal.uksw.edu/scholaria/article/view/4318/1894
Pujiarti,  E.,  Purba,  F.  D.,  Ahmadi,  K.  D.,  &  Mulya,  S.  (2023). Implementasi  Kurikulum  Merdeka dalam Meningkatkan Kompetensi Profesionalisme Guru di SMKS 2 Tamansiswa Pematangsiantar . 4 (1), 11 – 18. https://doi.org/10.30596/jppp.v4i1.13586 Putri,  F.,  Suwandi,  E.,  Rahmaningrum,  K.  K.,  &  Mulyosari,  E.  T.  (2023). Strategi  Pembelajaran Diferensiasi Konten terhadap Minat Belajar Siswa dalam Penerapan Kurikulum Merdeka . 57 – 66.
Qurtubi, M., & Ma’arif, M. A. (2022). Penyesuaian Kurikulum Muadalah Pondok Pesantren di Kabupaten Jember. Jurnal Pendidikan Dan Kajian Aswaja , 8 (1), 57 – 64. Ramadan, F., & Imam Tabroni. (2020). Implementasi  kurikulum merdeka belajar. Lebah , 13 (2),
66 – 69. https://doi.org/10.35335/lebah.v13i2.63
Restu R' dan Rita R'. (2022) ''Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak''
Jurnal Basicedu Volume 6 Nomor 4. Hal. 6313 - 6319
Sa’diyah,  H.,  Ni’mah,  M.,  &  Izzah,  I.  (2022).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Dalam Peningkatan Prestasi Akademik dan Non Akademik di Madrasah Diniyah Miftahul Ulum Jatiurip Krejengan Probolinggo. Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 4 (4), 1284 – 1288. Samsidar,  S.  (2017).  Manajemen  Pemberdayaan  Kurikulum  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan. Al-Muaddib :  Jurnal  Ilmu-Ilmu  Sosial  &  Keislaman , 1 (1),  56 – 77. https://doi.org/10.31604/muaddib.v1i1.106
Shinta  Ledia,  B.  M.  R.  B.  U.  A.  D.  (2024). Reslaj :  Religion  Education  Social  Laa  Roiba  Journal Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Reslaj :  Religion Education Social Laa Roiba Journal . 6 (1), 790 – 806. https://doi.org/10.47476/reslaj.v6i1.2708 Siahaan,  A.,  Supardi,  S.,  Wardani,  W.,  Fauzi,  Z.  A.,  Hasibuan,  P.  M.,  &  Akmalia,  R.  (2023). Manajemen Kurikulum dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Journal on Education , 5 (3), 9189 – 9196. https://doi.org/10.31004/joe.v5i3.1723
Restu R' dan Rita R'. (2022) ''Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak'' Jurnal Basicedu Volume 6 Nomor 4. Hal. 6313 - 6319 Zakir, S. (2012). Strategi Pengembangan Kompetensi Siswa dengan Manajemen Berbasis Sekolah . 9 (1), 1 – 4.
( .ف .ص .م ,دمحم یلع رانم 2022 (یوغللا باستکلاا .) 1 (تاذلا ریدقتب هتقلاعو ) 2 (دّحوّتلا فیطب نیباصملا ةضورلا لافطأ ىدل ) 3 )
.نییداعلا مهنارقأو
یداشرلإاو یکینیلکلإا
سفنلا ملعل
ةیرصملا ةلجملا
, 10 ( 1 ,) 1 – 52 . https://doi.org/10.21608/pshj.2022.250026
Copyright Holder : © Siti Romlah,  et al., (2024).
First Publication Right : © Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: