## PENINGKATAN  MOTIVASI  BELAJAR  PESERTA  DIDIK  DENGAN  APLIKASI MATLAB SIMULINK DI SMKN 2 SIGLI

## Hari Anna Lastya
Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh hari.lastya@ar-raniry.ac.id

## Hadi Kurniawan
Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh kurniawan.hadi@rocketmail.com

## Suci Irawanda
Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh Suciirawandaz996@gmail.com

## Abstrak
Permasalahan  yang  terjadi  di  SMKN  2  Sigli  adalah  proses  pembalajaran  yang  belum menggunakan media  pembelajaran  berupa  software aplikasi  salah satunya Matlab Simulink yang nantinya dapat mempermudah dan meningkatkan motovasi peserta didik di dalam kelas. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  dengan  pengenalan  aplikasi  Matlab Simulink dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik kelas XI SMKN 2 Sigli dan untuk mengetahui respon peserta didik setelah pengenalan aplikasi Matlab Simulink di kelas XI di SMK  2  Sigli.  Jenis  penelitian  ini  menggunakan  model  eksperimen  dengan  pendekatan kuantitatif.  Populasi  dalam  penelitian  adalah  seluruh  peserta  didik  di  SMK  N  2  Sigli sebanyak 751 orang. Sampel pada penelitian ini yaitu peserta didik kelas XI yang berjumlah 17  orang,  pengambilan  sampel  menggunakan  metode  purposive  sampling.  Instrument penelitian ini mencakup observasi dan angket. Hasil observasi keaktifan peserta didik dengan menggunakan Aplikasi Matlab Simulink meningkat sesuai dengan kreteria persentase 92,85% (sangat termotivasi). Hasil motivasi peserta didik sebanyak 52,54% yang memilih sangat baik termasuk  kategori  cukup  termotivasi  dan    memberikan  tanggapan  positif  terhadap penggunaan Aplikasi Matlab Simulink kelas XI SMK Negeri 2 Sigli.
Kata kunci: Matlab, Simulink, Software, Motivasi

## Abstract
The problem that occurs at SMKN 2 Sigli is the learning process that has not used learning media  in  the form  of  application software, one of  which is Matlab Simulink which can later simplify  and  increase  the  motivation  of  students  in  the  classroom.  This  study  aims  to determine  whether  the  introduction  of  the  Matlab  Simulink  application  can  increase  the learning motivation of students in class XI at SMKN 2 Sigli and to determine the response of students after the introduction of the Matlab Simulink application in class XI at SMK 2 Sigli. This  type  of  research  uses  an  experimental  model  with  a  quantitative  approach.  The population  in  this  study  were  all  students  at  SMK  N  2  Sigli  as  many  as  751  people.  The sample  in  this  study  is  class  XI  students,  totaling  17  people,  sampling  using  purposive sampling  method.  This  research  instrument  includes  observation  and  questionnaires.  The results  of  observing  the  activeness  of  students  using  the  Matlab  Simulink  application increased  according  to  the  criteria  for  the  percentage  of  92.85%  (highly  motivated).  The results of the motivation of students as many as 52.54% who chose very well were included in
the  moderately  motivated  category  and  gave  a  positive  response  to  the  use  of  the  Matlab Simulink application for class XI SMK Negeri 2 Sigli.

## Keywords: Matlab, Simulink, Software, motivation

## PENDAHULUAN
Untuk  menghasilkan  lulusan  yang  dapat  diterima  di  dunia  kerja,  peserta  didik  yang dihasilkan oleh SMK harus dapat bersaing satu dengan yang lainnya, sehingga pada masing- masing peserta didik dituntut harus memiliki keahlian yang dikuasainya sebagai nilai jual di tempat bekerja.
Bidang  keahlian  Teknik  Instalasi  tenaga  Listrik  (TITL)  untuk  SMK,  penggunaan software sangat  dibutuhkan  karena  untuk  mempermudah  para  peserta  didik  dalam menentukan  hasil  dari  sebuah  rangkaian  tertentu  tanpa  harus  memakan  waktu  yang  lama. Dalam  proses  pembelajaran  bidang  keahlian  TITL,  materi  teori  dan  hitungan  saja  yang diperlukan, tetapi penggunaan software
Matlab  merupakan  bahasa  pemrograman  yang  hadir  dengan  fungsi  dan  karakteristik yang berbeda dengan bahasa pemrograman lain yang sudah ada lebih dahulu seperti Delphi, Basic  maupun  C++.  Matlab  merupakan  bahasa  pemrograman  level  tinggi  yang  dikhususkan untuk  kebutuhan  komputasi  teknis,  visualisasi  dan  pemrograman  seperti  komputasi matematik, analisis data, pengembangan algoritma, simulasi dan pemodelan dan grafik-grafik perhitungan.  Matlab  hadir  dengan  membawa  warna  yang  berbeda.  Hal  ini  karena  Matlab membawa  keistimewaan  dalam  fungsi-fungsi  matematika,  fisika,  statistik,  dan  visualisasi. Matlab  dikembangkan  oleh  MathWorks,  yang  pada  awalnya  dibuat  untuk  memberikan kemudahan  mengakses  data  matrik  pada  proyek  LINPACK  dan  EISPACK.  Simulink merupakan  bagian  tambahan  dari  software  Matlab  (Mathworks  Inc).  Simulink  dapat digunakan  sebagai  sarana  pemodelan,  simulasi  dan  analisis  dari  sistem  dinamik  dengan menggunakan  antarmuka  grafis  (GUI).  Simulink  terdiri  dari  beberapa  toolbox  yang  dapat digunakan untuk analisis sistem linier dan non-linier. Beberapa library yang sering digunakan dalam  membuat  simulasi  antara  lain math,  sinks ,  dan sources .  Saat  ini  Matlab  memiliki ratusan  fungsi  yang  dapat  digunakan  sebagai  problem  solver  mulai  dari  simple  sampai masalah-masalah yang kompleks dari berbagai disiplin ilmu 1 . Matlab Simulink juga sangat penting  untuk  keperluan  dalam  pemograman  di  era  yang  sudah  canggih  ini.  Penggunaan software Matlab  Simulink  juga  sangat  mendukung  dalam  kinerja  pada  zaman  sekarang, karena  saat  ini  semua  hal  seperti  pekerjaan,  pendidikan,  dunia  bisnis  dan  berbagai  proyek- proyek sudah menggunakan software.
Hasil  dari  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Kartika  (2013)  menunjukkan kemampuan  komunikasi  matematis  siswa  yang  mendapatkan  pembelajaran  dengan  bantuan Matlab  lebih  baik    atau  terjadi  peningkatan  dibandingkan  siswa  yang  mendapatkan pembelajaran  secara  konvensioanal,  minat  belajar  siswa  mendapatkan  hasil  yang  lebih  baik ysng memperoleh pembelajaran berbantuan software Matlab dibandingkan yang memperoleh pembelajaran secara konsvensional,  dan tidak adanya hubungan yang yang signifikan antara minta belajar dengan kemampuan komunikasi matematis. 2
Hasil  penelitian  Nurdiansyah  (2014)  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang signifikan pada hasil belajar siswa dilihat dari rata-rata peningkatan hasil belajar (gain) siswa
1 Gunaidi Abdia Away, The Shortcut of MATLAB , Bandung: Informatika, Juni 2006.
2 Hendra Kartika, Pembelajaran Matematika Berbantuan Software Matlab Sebagai Upaya peningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Dan Minat Belajar Siswa SMA, Theses, Universitas Pendidikan Indonesia, 2013. diakses pada link https://journal.unsika.ac.id/index.php/judika/article/view/119/123 .
yang  menggunakan  media  bantu  pembelajaran software MatLab  (Simulink)  sebesar  0.63 (63%)  dengan  peningkatan  hasil  belajar  siswa  yang  tidak  menggunakan  media  bantu pembelajaran software MatLab (Simulink) sebesar 0.48 (48%) atau dengan dengan kata lain peningkatan hasil belajarnya lebih besar 0.15 (15%). 3
Menurut penelitian yang telah dilakukan oleh Nulzulfikri dan Rizki (2016) menunjukan bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dari  penggunaan  media  pembelajaran  Matlab  Simulink terhadap hasil belajar peserta didik. Hal ini terindikasi oleh adanya peningkatan hasil belajar peserta  didik  setelah  diberikan  perlakuan.  Data  penelitian  menunjukan  rata-rata  peningkatan N-Gain  pada  ranah  kognitif  sebesar  0,57  atau  57%,  rata-rata  nilai  peserta  didik  pada  ranah afektif 79,43, rata-rata nilai pada ranah psikomotor 81,86. 4
Perbedaan  penelitian  yang  dilakukan  penelitian  sebelumnya  dengan  penelitian  yang dilakukan peneliti adalah  mencoba mengapilkasikan software Matlab Simulink untuk peserta didik  bidang  keahlian  Teknik  Instalasi  Tenaga  Listrik  (TITL)  yang  mana  nantinya  peserta didik  akan  menggunakan  Matlab  Simulink  pada  mata  pelajaran  bidang  listrik  (arus  kuat) bukan arus lemah.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  untuk  mengetahui  apakah  dengan  pengenalan aplikasi  Matlab  menggunakan  Simulink  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik kelas  XI  SMKN  2  Sigli  dan  untuk  mengetahui  respon  peserta  didik  setelah  pengenalan aplikasi Matlab menggunakan Simulink di kelas XI di SMK 2 Sigli.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  model eksperimen dengan  pendekatan  kuantitatif.  Model eksperimen  yaitu  menggunakan  satu  kelompok  eksperimen  tanpa  kelompok  pembanding. Selama  pelaksanaan  pembelajaran  berlangsung,  peneliti  bertindak  sebagai  pengajar  (guru) yang  dibantu  oleh  guru  yang  mengajar  mata  pelajaran  tersebut  terhadap  kegiatan  peserta didik, serta memberikan angket respon kepada peserta didik setelah mengikuti pembelajaran. Selanjutnya  data  yang  telah  terkumpul  akan  dianalisis  beserta  aktivitas  peserta  didik  setelah diperkenalkannya  Aplikasi  Matlab  Simulink.  rancangan/ flow  chart pada  Gambar  1  bawah ini.
3 Nurdiansyah, Penggunaan Software Matlab Simulink Sebagai Media Untuk Membantu Siswa SMK-TI Garuda Nusantara Cimahi Pada Pembelajaran Dasar Elektronika Digital , Theses, Universitas Pendidikan Indonesia, 2014, diakses pada link http://repository.upi.edu/14616/
4 Nuzulfikri  dan  Rizki,  Pengaruh  Penggunaan  Matlab  Simulink  Sebagai  Media  Pembelajaran  Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Macam-Macam Modulasi Sinyal Analog, Theses, Universitas Pendidikan Indonesia, 2016. diakses pada link http://repository.upi.edu/id/eprint/23705
Gambar 1.  Diagram alur penelitian
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta di SMK N 2 Sigli yang berjumlah 751 orang, yang terdiri dari kelas XI. Sampel pada penelitian ini yaitu peserta didik kelas XI yang berjumlah 17 orang, pengambilan sampel ini menggunakan metode purposive sampling . Purposive sampling dikenal  juga  dengan  nama  sampling  berkehendak,  sampling  bertujuan, sampling bersyarat, sampling pilihan atau sampling selektif 5 . Peneliti memilih sampel peserta didik  kelas  XI  SMKN  2  Sigli  bidang  keahlia  Teknik  Instalsi  Tenaga  Listrik  (TITL)    karena Aplikasi software Matlab Simulink cocok digunakan di  bidang kelistrikan. Sehingga sampel yang dipilih oleh peneliti sesuai dengan judul penelitian ini.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  instrumen  (alat)  pengumpulan  data. Instrument penelitian ini mencakup observasi dan angket.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  pengumpulan  data sebagai berikut:
1. Observasi
Metode ini digunakan untuk pengamatan dan mencatat mengenai pelaksanaan belajar mengajar  di  kelas  dan  partisipasi  peserta  didik  saat  proses  pembelajaran.  Teknik pengumpulan  data  dengan  menggunakan  lembar  observasi  yang  telah  disiapkan  dan diamati  oleh  2  observer,  yang  mana  observer  1  adalah  guru  yang  mengajar  di  bidang TITL,  dan  observer  2  adalah  peneliti  sendiri. Pada  observasi  ini  digunakan  skala Likert dengan alternatif jawaban yang disediakan sebagaimana tabel berikut:
5 Tri Cahyono, Statistika Terapan dan Indikator Kesehatan (Yogyakarta: CV BUDI UTAMA, 2018).hlm 38.
Tabel 1. Pedoman alternatif jawaban dengan menggunakan skala Likert Alternatif Jawaban Skor Sangat Kurang 1 Kurang 2 Cukup 3 Baik 4 Sangat Baik 5 Sumber: Sugiono, Metodologi Penelitian Pendidikan
Skor  masing-masing  butir  ditentukan  untuk  setiap  pernyataan.  Pemberian  bobot penilaian tersebut digunakan untuk menjaring data yang diperoleh dari responden.
2. Angket Angket dalam penelitian ini menggunakan jenis angket tertutup, dengan bentuk check list .  Angket  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  minat  belajar  siswa  SMKN  2  Sigli    Pada Aplikasi Matlab menggunakan Simulink. Angket ini diisi oleh peserta didik sebanyak 17 orang.  Pada  angket  ini  peserta didik akan menjawab soal  berjumlah 15  soal,  dengan 13 soal pernyataan positif dan 2 soal dengan pernyataan negatif.
Pada penelitian ini dilakukan uji validasi instrument angket yaitu berupa uji  validasi dan uji  reliabilitas.  Pada  uji  validasi,  peneliti  menggunakan  Aplikasi  SPSS  22.0  untuk  melihat kevalidan  instrumen  dengan  menggunakan  KMO  dan  Bartlett,s  test.  Hasil  uji  validitas instrument dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Uji Validitas Instrumen Angket Dengan Aplikasi SPSS
KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. ,348 Bartlett's Test of Sphericity Approx. Chi-Square 177,845 df 120 Sig. ,000
Berdasarkan  Hasil  perhitungan  menggunakan  aplikasi  SPSS  22.0  diperoleh  data  KMO dengan nilai 0,348  0,5. Nilai Bartlett’s test Of Sphericity dengan nilai 0,00 pada signifikan 0,05.  Hal  tersebut  memiliki  makna  bahwa  instrumen  yang  digunakan  telah  dapat  di nyatakan sangat kuat.
Pada  uji  reliabilitas,  instrumen  angketnya  juga  di  uji  menggunakan  Aplikasi  SPSS  22. Hasil uji reliabilitas instrument dapat dilihat pada Tabel 3.

## Tabel 3. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Angket
Hasil  pada  Tabel  3 Case  Processing  Summary dapat  diketahui  bahwa Cases  valid semua responden (17) atau 100%, artinya semua valid, jadi tidak ada yang dikeluarkan ( Excluded a) sehingga jumlah total 17 atau 100%.  Pada tabel Reliability Statistics pada kolom Cronbach's Alpha  diperoleh nilai  korelasi  sebesar 0.801 dengan jumlah soal  15 item.  Nilai ini sungguh sangat bagus sekali atau tergolong sangat kuat. Jadi dapat dikatakan bahwa kuesioner tersebut sudah  bisa  dibagikan  ke  responden,  karena  hasil  pengukurannya  sudah  dapat  dipercaya berdasarkan nilai korelasi yang diperoleh sebesar 0.80

## PEMBAHASAN
Data  hasil  pengamatan  terhadap  aktivitas  siswa  selama  kegiatan  belajar  mengajar  di kelas eksperimen dinyatakan dengan persentase. Lembar observasi ini di isi oleh 2 pengamat, yang  mana  pengamat  1  adalah  guru  bidang  listrik,  dan  pengamat  2  adalah  peneliti  sendiri. Data tersebut secara singkat disajikan pada Tabel 4.
Tabel 4.  Nilai Pengamatan observasi peserta didik No Aspek yang dinilai Rata-Rata 1 Pendahuluan
a. Mendengarkan  tujuan  pengenalan  Aplikasi  Matlab Simulink.
b. Memberikan pertanyaan/ menjawab pertanyaan
c. Melihat cara instal Matlab Simulink
4,5 4 5
2

## Kegiatan Inti
a. Mendengar pengarahan
b. Fokus pada  pengenalan Aplikasi Matlab Simulink
c. Aktif praktek Aplikasi Matlab Simulink
d. Aktif berinteraksi dengan siswa yang lain
e. Kreatif dalam mengajukan ide/ pendapat
f. Berdiskusi antar siswa
g. Termotivasi  dengan  adanya  pengenalan  Aplikasi
Matlab Simulink. 4,5 4,5 5 5 4,5
5
4,5 3 Penutup
a. Menanyakan hal-hal yang belum dipahami
b. Mempraktek ulang Aplikasi Matlab Simulink
c. Mengisi lembar angket d. Mendengar penegasan dari guru 4 5 5 4,5 4 Jumlah 65 Nilai Rata-rata Keseluruhan 4,64
Berdasarkan  Tabel  4  maka  dapat  dilihat  bahwa  hasil  pengamatan  terhadap  aktivitas siswa  dalam  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  Aplikasi  Matlab  Simulink memperoleh nilai yang lebih tinggi, hal ini dapat dilihat dari persentase yang diperoleh pada aktivitas siswa kelas XI SMK Negeri 2 Sigli selama proses pembelajaran, dimana persentase rata-rata dari dua orang pengamat/obsever adalah 92,85%, atau dalam kriteria penilaian sangat tinggi.
Berdasarkan  kriteria  yang  telah  ditetapkan  dapat  disimpulkan  bahwa  aktifitas  siswa efektif, hal ini disebabkan kemampuan dasar siswa yang sudah cukup memadai. Hal ini sesuai dengan  yang  dikemukakan  oleh  Hudojo  yaitu  “Mempelajari  konsep  B  yang  berdasarkan konsep A, maka siswa perlu memahami lebih dulu konsep A, karena tanpa memahami konsep A tidak mungkin siswa memahami konsep B” 6 .  Selain itu, para peserta didik sudah terbiasa dengan kondisi belajar secara praktek.
Data hasil pengamatan terhadap motivasi siswa selama kegiatan pembelajaran di kelas XI bidang keahlian TITL sebanyak 17 orang siswa, dan tidak kesesuaian dengan sampel di di bagian  Metodologi  Penelitian  dengan  jumlah  27  orang  siswa.    Hal  ini  disebabkan  karena siswa  tidak  hadir  kesekolah,  maka  peneliti  mengambil  data  sampel  dengan  jumlah  17  orang siswa.  Data tersebut secara singkat disajikan pada Tabel 5.
Tabel 5. Nilai Pengamatan angket motivasi peserta didik kelas XI
No Uraian Presentase (%) SK K C B SB 1 Pemahaman terhadap Aplikasi Matlab Simulink 0 0 17,65  11,76  70,59 2 Kemampuan dalam menginstal Aplikasi Matlab Simulink dalam pertemuan yang singkat 0 11,76  23,53  17,65  47,06
6 Herman Hudojo, Strategi Belajar Mengajar  Matematika , ( Malang: IKIP Malang, 1990), hal.4
Vol. 22, No. 1 (2022), 177-186
3 Kesungguhan dalam belajar mengenal Aplikasi Matlab simulink 0 5,88 17,65  23,53  52,94 4 Aplikasi Matlab Simulink membuat lebih fokus dalam belajar 0 5,88 5,88 5,88 82,36 5 Aplikasi Matlab Simulink membuat lebih aktif dalam belajar kelistrikan. 5,88 0 5,88 17,65  70,59 6 Aplikasi Matlab Simulink membuat ketertarikan menjadi lebih meningkat 0 0 11,76  41,18  47,06 7 Aplikasi Matlab Simulink menjadi lebih mengerti tentang membuat simulasi rangkaian menjadi lebih mudah. 5,88 5,88 5,88 29,42  52,94 8 Aplikasi Matlab Simulink bersemangat dalam belajar. 5,88 11,76  11,76  23,53  47,06 9 Termotivasi dengan adanya pengenalan Aplikasi Matlab Simulink 0 0 11,76  29,42  58,82 10 Aplikasi Matlab Simulink membuat lebih mudah dalam praktikum kelistrikan 11,76  11,76 0 17,65 58,2 11 Dalam praktikum kelistrikan Aplikasi Matlab tidak terlalu dibutuhkan 0 29,42 52,94 0 17,65 12 Aplikasi Matlab Simulink susah dalam pengoperasiannya 41,18  17,65  29,41 0 11,76 13 Kemauan dalam belajar Matlab Simulink secara komplit. 0 17,65  17,65  11,76 52,94 14 Kemauan dalam mengajak teman-teman sebaya dalam belajar Matlab. 5,88 0 23,53  23,53  47,06 15 Kemauan meminta guru pelajaran untuk mengaplikasikan Matlab pada mata pelajaran keistrikan 0 0 11,76  17,65  70,59 Rata-Rata 12,74  13,07  17,64  20,81  52,54
Grafik  motivasi  siswa  saat  pembelajaran  dengan  menggunakan  Aplikasi  Matlab pada Gambar 2 dibawah ini.
Gambar 2.  Grafik Motivasi Siswa
Berdasarkan  hasil  pengamatan  terhadap  motivasi  peserta  didik  pada  Tabel  8,  hasil yang diperoleh dari  pengamatan terhadap motivasi siswa dalam proses pembelajaran dengan menggunakan aplikasi Matlab Simulink pada kelas XI dapat dilihat dalam bentuk grafik pada gambar  4.6,  yang  mana  diperoleh  nilai  persentase  yang  menjawab  sangat  bagus  (SB) berjumlah  52,54%,  baik  (B)  sebanyak  20,81%,  cukup  (C)  sebanyak  17,64%,  kurang  (K) sebnyak  13,07%,  sedangkan  sangat  kurang  (SK)  berjumlah  12,74%.  Maka  kriteria  penilaian dengan menggunakan aplikasi Matlab Simulink masuk ke dalam kategori  cukup termotivasi dengan  jumlah  nilai  52,54%.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  hasil  perhitungan  di  atas  dan kemudian disesuaikan dengan menggunakan kriteria tingkat aktivitas peserta didik.

## SIMPULAN
Dengan  adanya  perkembangan  media  pembelajaran  untuk  peserta  didik  yang digunkaan  dalam  proses  pembelajaran,  salah  satunya  dengan  aplikasi software Matlab Simulink,  berhasil  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  dengan  kriteria  sangat termotivasi  (92,58%).  Data  yang  diambil  dalam  bentuk  observasi  yang  dilakukan  oleh  dua orang  observer  untuk  peserta  didik  dengan  komptensi  keahlian  Teknik  Instalasi  Tenaga Liistrik (TITL) kelas XI di SMKN 2 Sigli.
Dengan  menggunakan  aplikasi software Matlab  Simulink,  peserta  didik  memberikan tanggapan  yang  diambil  data  dalam  bentuk  angket  yang  dibagikan  kepada  seluruh  peserta didik  yang  diberikan  pembelajaran  dengan  Matlab  Simulink  menujukkan  hasil  sebanyak 52,54%  memilih  sangat  baik.  Hal  ini  membuktikan  dengan  adanya  penambahan  media pembelajaran  pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung,  peserta  didik  menjadi  lebih termotivasi  dan  bersemangat  di  dalam  kelas,  sehingga  nantinya  akan  menghasilkan  hasil belajara yang lebih baik daripada yang sebelumnya.

## DAFTAR PUSTAKA
A.M, Sardiman, Interaksi dan Motivasi belajar mengajar . Jakarta: Rajawali Pers, 2014.
Suharmi Arikunto, Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik , Jakarta: Rineka cipta, 2010. Asnawir dan M. Basyiruddin Usman, Media Pembelajaran, Jakarta: Ciputat pers, 2002.
52,54 20,35 17,64 13,06 12,74 0 10 20 30 40 50 60 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

## Grafik Hasil Motivasi
Siswa Nilai
Vol. 22, No. 1 (2022), 177-186
Azhar Arsyad, Media Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2006.
Djamarah,  syaiful  Bahri  dan  Aswan  Zain, Strategi  belajar  Mengajar, Jakarta:  Rineka  cipta,
2006.
Djali dan Pudji Mujono, Pengukuran dalam Bidang Pendidikan , Jakarta: Grasindo, 2007.
Djaelani  Aunu  Rofiq ,  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  kualitatif.  Jurnal  majalah Ilmiah Pawitatan. Vol: 20, No: 1 Maret 2013.
Hendra  Kartika, Pembelajaran  Matematika  Berbantuan  Software  Matlab  Sebagai  Upaya Meningkatkan  Kemampuan  Komunikasi  Matematis  Dan  Minat  Belajar  Siswa  SMA , Theses, Universitas Pendidikan Indonesia, 2013.
Herman Hudojo, Strategi Belajar Mengajar  Matematika ,  Malang: IKIP Malang, 1990.
Ismunandar,  Marsih,  I,N.,  dan  Padri  I.M ,  Ilmu  pengetahuan  alam  IX  semester  1 ,  Jakarta  : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
Nurdiansyah, Penggunaan Software Matlab Simulink Sebagai Media Untuk Membantu Siswa SMK-TI  Garuda  Nusantara  Cimahi  Pada  Pembelajaran  Dasar  Elektronika  Digital , Theses, Universitas Pendidikan Indonesia, 2014.
Nuzulfikri dan Rizki, Pengaruh Penggunaan Matlab Simulink Sebagai Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Macam-Macam Modulasi Sinyal Analog , Theses, Universitas Pendidikan Indonesia, 2016.
Oemar Hamalik, Proses  Belajar Mengajar , Jakarta : PT BUMI Aksara,   2006.
Sugiono, Metodologi Penelitian Pendidikan , Bandung: Alfabeta, 2013.
Tri  Cahyono, Statistika  Terapan  dan  Indikator  Kesehatan ,  Yogyakarta:  CV  Budi  Utama, 2018.