ISSN : 25411977 E- ISSN : 25411977 Vol.5 No.2. 2020 https://doi.org/10.21067/jpm.v5i2.4186

## Pelatihan Literasi Teknologi berbasis Ajaran Ki Hajar Dewantara untuk Mencegah Cyberbullying
Astuti Wijayanti 1 , Laily Rochmawati Listiyani 2 *, Flora Grace Putrianti 3 , Rini Nurhayati 4 , Nashiruddin Achmad 5
Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa 1,2,3,4,5 astuti.wijayanti@ustjogja.ac.id, laily.listiyani@ustjogja.ac.id*, dgrace.p@ustjogja.ac.id rininut1@gmail.com achmadnashiruddin10@gmail.com

## Abstract
Very rapid technological developments can have positive and negative impacts on society. One negative effect that needs to be watched out is cyberbullying. This community service is carried out  online  targeting  teenagers,  educators  and  parents.  This  service  aims  to  provide  insight related  to  cyberbullying,  parenting  and  the  importance  of  technological  literacy  in  assisting adolescent  development  so  that  it  can  prevent  cyberbullying.  The  method  of  implementing  this service  is  discussion,  practice  and  question  and  answer.  Online  community  service  by  way  of Whatsapp  lectures  was  attended  by  95  people.  The  results  of  the  dedication  showed  that  the participants seemed enthusiastic in attending Whatsapp lectures with this theme.  Cyberbullying and media literacy become new insights for participants. Curiosity towards the implementation of the teachings of Ki Hajar Dewantara is increasing. Parents and educators should be able to attend training regularly so that they can optimally assist and develop the potential of children, especially adolescents, so they avoid cyberbullying.
Keywords: literacy; technology; cyberbullying.

## Abstrak
Perkembangan teknologi yang sangat pesat dapat mengakibatkan dampak positif dan negatif bagi masyarakat. Salah satu dampak negatif yang perlu diwaspadai adalah cyberbullying . Pengabdian masyarakat  ini  dilaksanakan  secara online dengan  sasaran  remaja,  pendidik  dan  orang  tua. Pengabdian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  wawasan  terkait cyberbullying ,  pola  asuh  dan pentingnya  literasi  teknologi  dalam  mendampingi  perkembangan  remaja  sehingga  dapat mencegah  terjadinya cyberbullying .  Metode  pelaksanaan  pengabdian  ini  yaitu  diskusi,  praktik dan  tanya  jawab.  Pengabdian  masyarakat  online  dengan  cara  kuliah  Whatsapp  diikuti  oleh  95 orang.  Hasil  pengabdian  menunjukkan  bahwa  peserta  nampak  antusias  dalam  mengikuti  kuliah Whatsapp dengan tema ini. Cyberbullying dan literasi media menjadi wawasan baru bagi peserta. Keingintahuan terhadap implementasi ajaran ki Hajar Dewantara semakin meningkat.  Orang tua dan  pendidik  hendaknya  dapat  mengikuti  pelatihan  secara  berkala  sehingga  dapat  dengan optimal  dalam  mendampingi  dan  mengembangkan  potensi  anak  terutama  remaja  sehingga terhindar dari cyberbullying .
Kata Kunci: Literasi; Teknologi; cyberbullying .
ISSN : 25411977 E- ISSN : 25411977 Vol.5 No.2. 2020 https://doi.org/10.21067/jpm.v5i2.4681
A . PENDAHULUAN
Perkembangan era teknologi berlangsung sangat pesat. Perubahan tersebut menjadi dua sisi mata uang, dimana di  salah  satu  sisinya  dapat  menumbuhkan harapan, namun di sisi lain dapat menimbulkan kekhawatiran timbulnya permasalahan baru di sekitar kita. Salah satu permasalahan  yang  marak  saat  ini  yaitu cyberbullying pada  remaja.  Menurut  Utami and  Baiti  (2018),  tindakan cyberbullying dimudahkan  dengan  adanya  akses  media sosial.  Seringkali,  pelaku cyberbullying memposting tulisan kejam dan mengunggah foto  orang  lain/korban  di  sosial  media dengan  tujuan  mengintimidasi  dan  merusak nama  baik  korban  sehingga  korban  merasa tersakiti dan malu, sedangkan pelaku merasa puas  dan  senang  karena  tujuannya  telah tercapai.  Namun,  kita  tidak  boleh  pesimis dan  antipati  terhadap  kehadiran  teknologi tersebut,  namun  tetap  optimis  dan  tetap berupaya untuk  mengurangi  kecemasan dari dampak  yang  akan  ditimbulkan  terutama pengaruhnya  terhadap  perilaku  anak-anak jaman now .
Orang  tua  memiliki  peranan  yang sangat  penting  dalam  pendidikan  anak remaja  di  lingkungan  keluarga.  Setiap individu  akan  mengalami  masa  peralihan antara  masa  kanak-kanak  dan  masa  dewasa yang  mengandung  perubahan  besar  fisik, kognitif  dan  psikososial  yaitu  masa  remaja. Hall (Diananda, 2019) menambahkan bahwa masa remaja menjadi masa pergolakan yang penuh  konflik  dan  buaian  suasana  hati dimana  pikiran,  perasaan,  dan  tindakan bergerak  pada  kisaran  antara  kegembiraan dan  kesedihan,  kebaikan  dan  godaan,  serta kesombongan  dan  kerendahan  hati.  Pada masa  ini,  mereka  memiliki  ambisi  yang tinggi,  tidak  realitis,  dan  pemikirannya terlalu  muluk  sehingga  jika  mendapat penilaian  orang  lain  sensifitasnya  akan
sangat  meninggi  terutama  bila  dianggap sebagai  anak  kecil.    Oleh  karena  itu,  orang tua  akan  membutuhkan  kematangan  dalam berpikir,  berpengalaman,  keterampilan  dan juga  kematangan  tingkat  ekonomi  untuk dapat membentuk pribadi dan perilaku anak yang  matang  (Jannah,  2015).  Optimalisasi pendidikan keluarga diharapkan dapat mencegah  dan  meminimalisir  terjadinya bullying  terutama cyber  bullying pada  anak jaman now .
Tumbuh  kembang  anak  di  era modern sudah mengalami banyak perubahan,  dikarenakan  kebutuhan  anak semakin  meningkat  dan  terkadang  tidak dapat  dipenuhi  di  dalam  keluarga.  Namun demikian,  orang  tua  dan  anggota  keluarga lainnya  tidak  dapat  melepaskan  diri  dari tanggung              jawabnya  untuk  mendidik anak-anaknya.  Rahayu  (2005)  menjelaskan bahwa orang tua dalam kegiatan pengasuhan tidak  hanya  bagaimana  memperlakukan anak, tetapi juga cara mendidik, mengarahkan,  dan  melindungi  anak  mereka sejak  kecil  hingga  dewasa  sesuai  dengan nilai,  norma  dan  kebudayaan  masyarakat. Hal  tersebut  senada  dengan  pendapat  Ki Hajar Dewantara tentang tripusat pendidikan  yang  menyebutkan  salah  satu pusat  pendidikan  yaitu  pendidikan  dalam keluarga  menjadi  miniatur  terkecil  dari masyarakat  yang    memiliki  tanggung  jawab dalam mendidik individu anak agar menjadi masyarakat  yang  bermoral  (Kurniawan, 2015).  Keluarga  adalah  tempat  sebaik- baiknya untuk melakukan pendidikan orang- seorang  (pendidikan  individual)  maupun pendidikan  sosial  sehingga  menjadi  pribadi yang  utuh.  Hal  tersebut  akan  dapat mengembangkan  kecerdasan  spiritual  dan kecerdasan emosional anak. Selain itu, peran pendidik  di  sekolah  juga  sangat  penting sebagai  tripusat  pendidikan  guna  mencegah cyberbullying pada peserta didik di sekolah. Oleh  karena  itu,  pihak  keluarga  hendaknya
ISSN : 25411977 E- ISSN : 25411977 Vol.5 No.2. 2020 https://doi.org/10.21067/jpm.v5i2.4186
dapat  meningkatkan  kerjasamanya  dengan lingkungan di sekolah maupun di masyarakat.
Melalui  kegiatan  pengabdian  ini peserta  dapat  ikut  serta  mengidentifikasi cyberbulllying yang  terjadi  di  sekitar mereka,  mengkaji  literasi  digital  yang diperlukan  dalam  pendampingan  anak,  dan mendiskusikan  pemecahan  masalah  terkait dengan cyberbullying dan  literasi  digital. Melalui  literasi  digital  pada  orang  tua  dan pendidikan  ini  diharapkan  dapat  menjadi alternatif solusi agar orang tua dan pendidik dapat  selalu  tanggap  dengan  perubahan  dan selalu  inovatif  dalam  mendampingi  remaja sehingga dapat menangkal terjadinya cyberbullying dan kejahatan cyber lainnya. Ipteks/jasa  yang  ditawarkan  untuk menyelesaikan  persoalan  mitra  antara  lain yaitu: 1) peningkatan SDM dengan memberikan  pemahaman  dan  ketrampilan kepada masyarakat mitra mengenai pencegahan  dan  penanganan cyberbullying , mengelola emosi serta etika bermedia sosial dengan  pelatihan,  dan  pembuatan  produk tentang cyberbullying sehingga  membentuk masyarakat yang peduli dengan cyberbullying , dapat
mengatasi cyberbullying yang  ada  di  lingkungannya; dan  2)  peningkatan  manajemen  organisasi yaitu  dengan  pemberdayaan  masyarakat mitra untuk mengatasi permasalahan cyberbullying yang muncul dengan pembentukan  dan  kepengurusan  Whatsapp grup dan Komunitas Omah Peduli

## Cyberbullying
Jenis  luaran  yang  dihasilkan  yatu  1) Peserta  memahami  dan  memiliki  pengetahuan tentang cyber  bullying ,  bahaya cyberbullying dan  ajaran  Ki  Hadjar  Dewantara  untuk mencegah cyberbullying ;  2)  Peserta  memahami dan  memiliki  pengetahuan  tentang  teknologi yang  berkembang  saat  ini  sehingga  bisa mengontrol  anak  saat  berselancar  di  internet; dan  3)  Anggota  grup  memahami  pentingnya
berkomunikasi dengan ahli agar dapat menyelesaikan  persoalan  terkait cyberbullying. Anggota  grup  memiliki  kepekaan  terhadap gejala cyber bullying sehingga segera berkonsultasi dengan ahlinya .

## B. PELAKSANAAN DAN METODE
Pengabdian masyarakat ini dilaksanakan bekerjasama dengan Persatuan Muda Mudi Wonokromo  II Yogyakarta dan Ristekdikti.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada tanggal 6 s.d 8 Juli 2020. Bersamaan dengan terjadinya pandemi covid-19, maka pengabdian  masyarakat  dilaksanakan  dalam jaringan  (daring)  yaitu  melalui  kuliah Whatsapp  pada  grup  “Omah  Peduli Cyberbullying ”. Peserta kegiatan ini sejumlah 95 orang. Persiapan yang dilakukan  oleh  tim  pengabdian  yaitu;  1) koordinasi  dengan  padukuhan  dan  remaja Persatuan  Muda  Mudi  Wonokromo  II;  2) pembuatan  publikasi  dan  materi  kuliah Whatsapp,  dan  3)  pembuatan  presensi  dan lembar evaluasi. Kegiatan pengabdian masyarakat ini dilaksanakan dengan metode berdiskusi dan bertanya jawab. Tim pengabdian memberikan 1) sosialisasi terkait  dengan  ajaran  Ki  Hajar  Dewantara, cyberbullying di  era  milenial  dan  literasi digital  bagi  orang  tua,  dan  2)  diskusi  tanya jawab  terkait  permasalahan  pengabdian masyarakat. Pengumpulan data pada pengabdian ini dengan menggunakan lembar evaluasi  dan  dokumentasi  yang  akan dijabarkan secara deskriptif. Respon peserta terhadap  kegiatan  pengabdian  ini  dapat dilihat  dari  lembar  evaluasi  yang  telah  diisi oleh peserta pada akhir kegiatan.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat dilaksanakan oleh tim pengabdian
ISSN : 25411977 E- ISSN : 25411977 Vol.5 No.2. 2020 https://doi.org/10.21067/jpm.v5i2.4681
masyarakat  UST  dan  remaja  Persatuan Muda  Mudi  Wonokromo  II  Yogyakarta. Abdimas  kuliah  Whatsapp  (Kulwap)  pada grup  “Omah  Peduli Cyberbullying ”  ini berjalan  dengan  lancar.  Peserta  yang berpartisipasi dalam kegiatan tersebut sejumlah  95  orang  dengan  sebaran  pada gambar 1.
Gambar 1. Sebaran Pekerjaan Peserta Kulwap
Pembagian tugas tim pengabdian ditampilkan pada Tabel 1.
Tabel 1. Pembagian Tugas Tim Pengabdian No Nama Tugas 1. Astuti Wijayanti, M.Pd.Si Koordinator kegiatan dan narasumber literasi digital 2. Laily Rochmawati Listiyani, M.Pd Sekretaris kegiatan dan narasumber cyberbulying 3. Flora Grace Putrianti Admin grup dan moderator kulwap 4. Nashiruddin Achmad Kesekretariatan dan koordinator pemuda 5. Rini Nurhayati Koordinator Kesekretariatan online
Kegiatan dari seorang Narasumber 1 dan Narasumber 2 serta beberapa pertanyaan dari  peserta  dalam  diskusi  Kulwap  seperti pada Gambar 2 dan Gambar 3.
Gambar 2. Screenshot Narasumber 1 dan Narasumber 2
.
Gambar 3. Screenshot Beberapa Pertanyaan Peserta dalam Diskusi Kulwap
Habitus  dan  lingkungan  mempunyai efek  dalam  penggunaan  media  sosial  di kalangan  remaja,  serta  didorong  adanya modal  atau  alat  untuk  mengakses  dunia maya    (Utami,  2014).  Lingkungan  tersebut menjadi  tempat  remaja  untuk  mendapatkan pengakuan  terutama  di  sosial  media  agar tidak  dikatakan  gaptek  ataupun  ketinggalan jaman.  Habitus  atau  kebiasaan  remaja  ini terbentuk  karena  lamanya  posisi  siswa tersebut  dalam  kehidupan  dunia  maya.
ISSN : 25411977 E- ISSN : 25411977 Vol.5 No.2. 2020 https://doi.org/10.21067/jpm.v5i2.4186
Winoto  dan  Sopian  (2019)  menambahkan bahwa  remaja  memiliki  pandangan  terkait perilaku cyberbullying di  media  sosial khususnya facebook dipengaruhi oleh interaktivitas  diantara  orang-orang  yang terlibat  berinteraksi  dalam  media  tersebut, konektivitas  dan  juga  kemudahan  dalam mengakses informasi. Ketika remaja semakin  mudah  dalam  mengakses  akses informasi  melalui  media  sosial,  maka  akan semakin mudah pula mereka dalam menyebarkan  pesan cyberbullying pada orang  lain.  Hal  tersebut  mengakibatkan orangtua kesulitan dalam mengawasi aktivitas  internet  anak  padahal  mereka belum belum cukup matang untuk menyaring segala informasi, termasuk konten  negatif  di  internet  (Pinariya  dan Lemona, 2019).
Fatmawati  (2019)  menambahkan bahwa  pola  asuh  merupakan  pola  interaksi antara  orang  tua  dengan  anak  dalam  rangka pendidikannya agar anak dapat hidup selaras dengan  lingkungannya.  Anak-anak  didik dengan  berbagai  macam  pola  asuh  yang sesuai  dengan  kepribadian  dan  sikap orangtua  mereka  (Loretha,  Nurhalim  and Utsman,  2017).  Orangtua  dapat  menjadi model (contoh) bagi remaja terkait nilai dan norma  kehidupan  yang  mereka  ajarkan, memberi ruang untuk berdialog dan bermusyawarah tentang berbagai permasalahan  yang  dihadapi  remaja;  serta menghargai pendapat remaja (Eka Putri and Noviekayati, 2015).
Generasi  saat  ini  lebih  pintar  dari orang  tuanya  terutama  dalam  pemanfaatan teknologi  digital,  anak  menyukai  kebebasan dalam berselancar di dunia maya dan saat ini anak bebas terkoneksi dengan internet untuk membuat  konten  sendiri  di  berbagai  sosial
media yang mereka miliki. Pentingnya peran orangtua  sebagai  pendamping  anak  dalam menggunakan internet tidak lain karena anak belum mempunyai kecakapan teknis, pengetahuan maupun emosi dalam mengakses  berbagai  informasi  dan  hiburan melalui internet (Munawar, Fakhruddin, RC, &  Titi  Prihatin,  2019).  Orang  tua  dan pendidik  tentunya  dapat  mengambil  peran secara  baik  dengan  pola  pendekatan  dan interaksi  dengan  anak  dalam  pengelolaan pendidikan.
Ki  Hadjar  Dewantara  memiliki konsep  belajar  yang  didasarkan  pada  sifat bawaan  peserta  didik  yaitu,  cipta,  rasa,  dan karsa  yaitu  metode  among  (Mujito,  2014), Metode ini memiliki arti menjaga, mendidik, dan  membina  berdasarkan  kasih  sayang. Lingkungan  belajar  harus  saling  terkait antara  lembaga  pendidikan  di  dalam keluarga,  masyarakat,  dan  sekolah.  Oleh karena  itu,  pembentukan  lingkungan  yang baik  dapat  dimulai dari  sinergitas tiga pusat pendidikan sehingga anak dapat tumbuh dan berkembang  baik  dan  dapat  terbebas  dari kejahatan digital.
Kemampuan digital diperlukan untuk memahami, menganalisis, menilai, mengatur dan mengevaluasi informasi dengan menggunakan  teknologi  digital.  Menurut Lestari,  dkk.  (2018)  Literasi  digital  yaitu kemampuan  untuk  membuat  dan  berbagi dalam  perbedaan  mode  dan  bentuk;  untuk membuat,  berkolaborasi  dan  berkomunikasi efektif  dan  untuk  mengetahui  bagaimana dan  kapan  menggunakan  teknologi  digital yang  baik  untuk  mendukung  proses  ini. Kemampuan  literasi  digital  inilah  yang diperlukan  oleh  remaja,  orang  tua  dan pendidik  dalam  menghadapi  tantangan  era milenial  ini.  Hal  tersebut  sesuai  dengan
ISSN : 25411977 E- ISSN : 25411977 Vol.5 No.2. 2020 https://doi.org/10.21067/jpm.v5i2.4681
pendapat  Utami  and  Baiti  (2018)  bahwa untuk pencegahan cyberbullying pada remaja  hendaknya  dapat  dilakukan  dengan memberikan  pelajaran  tambahan  mengenai pengenalan media, seperti literasi media dan mengajak  beberapa  pihak  terkait  dalam mengontrol hal  yang dapat ditimbulkan dari dampak  negatif  penggunaan  media  sosial, serta bahaya cyberbullying .
Pada  pengabdian  ini,  mengajak orang  tua  dan  pendidik  untuk  dapat melakukan literasi digital, menyadari adanya cyberbullying di sekitar anak, dan komunikasi  dengan  anak  atau  remaja melalui pola asuh yang efektif. Cara tersebut yaitu dengan menjalin kelekatan, memberikan  waktu  rutun  untuk  berbicara berdua  saja,  menyampaikan  bahwa  anak boleh  memiliki  rahasia,  namun  bukan  yang menyangkut  hidup  mati/masa  depan  dia, memperbaiki  cara  berbicara  dengan  lebih lembut dan mendidik, melakukan komunikasi  berkualitas  dengan  memberikan keleluasaan  namun  juga  batasan.  Orang  tua dan pendidik dapat memberitahu mana yang baik dan  yang tidak, apa yang menjadi hobi dibebaskan,  difasilitasi  dan  motivasi  serta jika salah diingatkan.
Orang  tua  dan  pendidik  dapat berlatih  dan  belajar  “Niteni”  atau  mengerti dan  mengenali  media  sosial  yang  sering dikunjungi  anak  dan  bagaimana  kejahatan cyber  mengincar  saat  anak  berinteraksi  di dunia  maya.  Kemudian,  “nirokke”  atau menirukan cara pemanfaatan yang bijak dari teknologi  dan  menirukan  cara  pencegahan digital  untuk  menjaga  anak  dari  kejahatan cyberbullying . Orang tua dan pendidik pada akhirnya
dapat “nambahi” atau menambahkan dan memiliki beberapa alternatif  solusi  sehingga  dapat  membantu dan  mendampingi  anak  dalam  menghindari
cyberbullying .  Cara  tersebut  yaitu  dengan membantu  anak  memahami  informasi  apa yang  seharusnya  bersifat  pribadi,  meminta anak memikirkan sebelum mempost sesuatu di dunia maya, memberikan arahan pentingnya  pengaturan  privasi,  orang  tua dan  guru  dapat  mengunjungi  dan  pelajari akun media sosial seperti yang dimiliki oleh anak.  Bicaralah  dengan  anak  bahwa  boleh membahas  minat  dan  hobi  namun  tidak boleh berbau konten pornografi dan intimidasi kepada orang lain.
Sebelum  memberikan  izin  anak dalam  menggunakan  gawai,  orang  tua  perlu mengenal  beberapa  aplikasi  umum  yang terdapat  dalam  gawai  dengan  mengkaji panduan orang tua di google Play. Orang tua juga  dapat  mengaktifkan restricted  mode di Youtube  dan  mengaktifkan  google  s afe search serta menggunakan aplikasi parental control sehingga dapat membantu memudahkan dalam melakukan pendampingan  dan  meminimalisir  anak terpapar kejahatan cyber terutama
cyberbullying. Berdasarkan evaluasi kegiatan pengabdian  ini  diketahui  bahwa  beberapa orang peserta pernah mengalami cyberbullying dan  telah  familiar  dengan beberapa sosial media. Selain itu juga dapat diketahui  bahwa  p eserta  telah  1)  memahami dan memiliki pengetahuan tentang cyberbullying ,  bahaya cyberbullying dan  ajaran Ki Hadjar Dewantara untuk mencegah cyberbullying,  2) memahami  dan  memiliki pengetahuan tentang perubahan teknologi terkini sehingga  dapat  lebih  mudah  mengontrol  anak saat  berselancar  di  internet dan  3)  memahami pentingnya  berkomunikasi  dengan  ahli  dan juga  anak  agar  dapat  menyelesaikan persoalan terkait cyberbullying .
ISSN : 25411977 E- ISSN : 25411977 Vol.5 No.2. 2020 https://doi.org/10.21067/jpm.v5i2.4186

## D. PENUTUP

## Simpulan
Pesatnya  perkembangan  teknologi  saat  ini menuntut orang tua dan pendidik untuk dapat lebih  meningkatkan  kemampuan  literasi digital  sehingga  dapat  lebih  optimal  dalam mendampingi  remaja  dan  melindungi  mereka dari incaran kejahatan digital seperti cyberbullying . Media sosial dapat menjauhkan  yang  dekat  dan  mendekatkan yang  jauh.  Kegiatan  pengabdian  ini  berhasil mengajak orang tua dan pendidik untuk lebih peduli terhadap perkembangan  anak terutama remaja dalam perkembangannya serta mampu mengajak  untuk  dapat  melakukan  literasi digital  sehingga  dapat  membantu  anak  dalam menangkal cyberbullying .

## Saran
Kesadaran literasi digital dan menangkal cyberbullying pada  diri  pendidik  dan  orang tua  perlu  ditumbuhkan  secara  berkelanjutan dengan  bekerjasama  dengan  berbagai  pihak melalui kegiatan pelatihan parenting, mengikuti  komunitas  peduli cyberbullying , dan  mengupdate  informasi  digital  dari  media serta  teknologi  yang  ada.    Orang  tua  dan pendidik  hendaknya  dapat  selalu  terbuka  dan tanggap terhadap perubahan teknologi sehingga  dapat  mengarahkan  anak  dalam memperoleh  dampak  baik  dari  perubahan tersebut.
Ucapan Terima Kasih Ucapan terima kasih terutama ditujukan kepada Ristekdikti,
Prodi Pendidikan IPA UST, Prodi Psikologi  UST,
LP3M,  Persatuan  Muda  Mudi  Wonokromo
II  dan  Padukuhan  Wonokromo  yang  telah memberikan bantuan dalam kegiatan pengabdian  ini.  Kami  sampaikan  terima kasih  juga  kepada  Komunitas  Ibu  Peduli Bullying  yang  telah  memberikan  doorprize pada  kegiatan  ini  serta  kepada  pihak-pihak
yang  membantu  pelaksanaan  pengabdian masyarakat ini.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Diananda,  A.  (2019).  Psikologi  remaja  dan permasalahannya. Journal  ISTIGHNA , 1 (1),
116–133. https://doi.org/10.33853/istighna.v1i1.2
0
Fatmawati,  N.  I.  (2019).  Literasi  digital, mendidik anak di era digital bagi orang tua  milenial. MADANI:  Jurnal  Politik Dan  Sosial  Kemasyarakatan , 11 (2), 119–138.
https://doi.org/10.1017/CBO97811074 15324.004
Jannah,  M.  (2015).  Pola  pengasuhan  orang tua  dan  moral  remaja  dalam  islam.
JURNAL EDUKASI: Jurnal Bimbingan Konseling , 1 (1), 63. https://doi.org/10.22373/je.v1i1.318
Kurniawan,  M.  I.  (2015).  Tri  pusat pendidikan  sebagai  sarana  pendidikan karakter anak sekolah dasar.
PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan , 4 (1), 41. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v4i
1.71
Lestari, S., Kurnianingsih, I., & Wardiyono, W.  (2018).  Pengukuran  kemampuan literasi  digital  orang  tua  menggunakan instant  digital  competence  assessment (instant  dca). Bibliotech :  Jurnal  Ilmu Perpustakaan Dan Informasi , 3 (2), 91– 108.
https://doi.org/10.33476/bibliotech.v3i2
.598
Mujito,  W.  E.  (2014).  Konsep  belajar menurut  ki  hadjar  dewantara  dan relevansinya dengan pendidikan agama
ISSN : 25411977 E- ISSN : 25411977 Vol.5 No.2. 2020 https://doi.org/10.21067/jpm.v5i2.4681
islam. Pendidikan Agama Islam , XI (1).
Munawar,  M.,  Fakhruddin,  RC,  A.  R.,  & Titi  Prihatin.  (2019).  Keterlibatan orangtua  dalam  pendidikan  literasi digital  anak  usia  dini.  In Seminar Nasional  Pascasarjana  2019  ISSN: 2686-6404 (pp. 1–5).
Pinariya,  J.  M.,  &  Lemona,  M.  (2019).
Literasi  dan  sosialisasi  internet  ramah anak. Jurnal  Abdi  Moestopo , 2 (2),  50– 56.
Rahayu,  I.  T.  (2005).  Pola  pengasuhan islami sebagai awal pendidikan kecerdasan  emosional. Psikoislamika :
Jurnal  Psikologi  Dan  Psikologi  Islam ,
2 (2). https://doi.org/10.18860/psi.v0i0.339
Utami,  A.  S.  F.,  &  Baiti,  N.  (2018). Pengaruh media sosial terhadap perilaku  cyberbullying  pada  kalangan remaja. Cakrawala - Jurnal Humaniora , 18 (2),  257–262.  Retrieved from http://ejournal.bsi.ac.id/ejurnal/index.p hp/cakrawala/article/view/3680/2624
Winoto, Y., & Sopian, A. R. (2019). Remaja
dan
pandangannya terhadap
cyberbullying  pada  media  facebook.
Commed:  Jurnal  Komunikasi  Dan Media , 3 (2).
Yana  Choria  Utami.  (2014).  Cyberbulliying di  kalangan  remaja  (studi  tentang korban  cyberbullying  di  kalangan remaja  di  surabaya). Universitas
Airlangga , 3 (3), 1–10.