## 312
Volume 10, Nomor 4, Desember 2023; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 312-324

## PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN KARAKTER BAGI SISWA MADRASAH IBTIDAIYAH 04 BLIMBING KECAMATAN PACIRAN KABUPATEN LAMONGAN
Muhammad Dhiyaur Ridho, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo e-mail: muhammad.dhiyaurridho@gmail.com Istikomah, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo e-mail: istikomah1@umsida.ac.id

## Abstract
Character education is a planned process in shaping, directing and guiding student behavior in everyday life. The purpose of this study is to find out the problems of character learning by teachers to students at Madrasah Ibtidaiyah 04 Belimbing. This type of research is descriptive qualitative. Data sources are primary and secondary data. Data collection techniques used  observation,  interviews  and  documentation  while  data  analysis techniques  used  data  reduction,  data  presentation  and  drawing conclusions. The results of this study the teacher in planning character education  emphasizes  more  on  Islamic  character  education  including character,  honest  character,  disciplined  character,  environmental  care character, responsible character and polite character and teachers have many problems in forming character education and teachers always try to shape character for students at Madrasah Ibtidaiyah 04 Belimbing include students who have not memorized prayer lessons, students often cheat. there are students who come late to school, students who litter, students who  don't  do  homework  and  there  are  still  students  who  use  impolite language.
Keywords: Problematika, Character education, Elementary School

## Abstrak
Pendidikan  karakter  sebuah  proses  yang  terencana  dalam  membentuk, mengarahkan  dan  membimbing  perilaku  siswa  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  problematika pembelajaran  karakter  oleh  guru  kepada  siswa  Madrasah  Ibtidaiyah  04 Belimbing  Kecamatan  Paciran  Kabupaten  Lamongan.  Jenis  penelitian  ini deskriptif kualitatif. Sumber data yaitu data primer dan sekunder. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi sedangkan Teknik analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 313
dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini Guru dalam merencenakan Pendidikan karakter lebih menekankan pada Pendidikan karakter Islami meliputi  Karakter  ,  karakter  jujur,  karakter  dispilin,  karakter  peduli lingkungan, karakter tanggung jawab dan karakter sopan santun dan guru memiliki  banyak  permasalahan  dalam  pembentukan  pedidikan  karakter dan  guru  selalu  berusaha  dalam  membentuk  karakter  pada  siswa  di Madrasah  Ibtidaiyah  04  Belimbing  kecamatan  Paciran  Kabupaten
Lamongan  meliputi  siswa  belum  menghafal  doa  belajar,  siswa  sering mencontek. terdapat siswa yang datang terlambat ke sekolah, siswa yang membuang sampah sembarangan, siswa yang tidak mengerjakan PR dan masih terdapat siswa yang menggunakan tutur Bahasa kurang sopan.
KataKunci: Problematika, Pendidikan Karakter, Sekolah Dasar

## PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan suatu  interaksi  antara  peserta  didik dan  pendidik  yang  bertujuan  untuk mengembangkan kecerdasan. Terdapat  banyak  pembelajaran  yang harus dipelajari salah satunya adalah Pendidikan karakter. Karakter merupkan  sifat,  tabiat,  atau  budi pekerti seseorang. Mendiknas sendiri mengatakan “pelatihan karakter harus  dimulai  sejak  dini  dari sekolahan  dasar  karena,  apabila karakter  tidak  dibentuk  sejak  dini maka  akan  sangat  sulit  untuk mengubah karakter seseorang ketika sudah  dewasa”  (Insani  et.al.,  2021). Pendidikan  karakter  merupakan salah  satu  bentuk  kegiatan  manusia yang meliputi kegiatan yang membina dan ditujukan untuk generasi penerus. Tujuan pendidikan karakter adalah untuk mendorong pengembangan  diri  individu  secara terus menerus dan melatih
keterampilan  untuk  kehidupan  yang lebih  baik.  Pembangunan  karakter sangat  dibutuhkan  saat  ini,  tidak hanya di sekolah tetapi juga di rumah dan  di  lingkungan  sosial.  Bahkan hingga  saat  ini,  masyarakat  terus berpartisipasi  dalam  pembentukan karakter  yang  berlangsung  tidak hanya dari masa kanak-kanak hingga remaja,  tetapi  juga  hingga  dewasa (Omeri, 2015) Pendidikan  karakter  dalam analisis  situasi  umum  merupakan kunci  untuk  mewujudkan  nilai-nilai yang  melekat  pada  seluruh  proses pendidikan.
Oleh karena itu, kurikulum 2013 sebagai acuan proses pembelajaran di lembaga pendidikan harus  mengintegrasikan  pendidikan pembentukan  kepribadian  (PPK). Pengintegrasian ini bukanlah program penambahan atau penyisipan, melainkan sarana pendidikan  dan  pembelajaran  bagi semua  mata  pelajaran  pendidikan
314 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
satuan  pengajaran,  adapun  macam- macam  pendidikan  karakter  antara lain  keagaman,  kejujuran,  toleransi, disiplin,  kerja  keras,  kreativitas, kemandirian,  demokrasi,  rasa  ingin tahu,  semangat  kebangsaan,  cinta tanah  air,  menghargai  prestasi, bersahabat,  cinta  damai,  gemar membaca,  peduli  lingkungan,  peduli masyarakat dan rasa tanggung jawab (Mawardi et.al., 2020)
Pendidikan  karakter  tidak hanya difokuskan pada pembentukan sikap dan tingkah laku saja melainkan juga harus memperkuat nilai keagamaan yang menyangkut keyakinan secara mendalam terhadap tuhan  dan  rukun  iman  (Ilahi,  2014). Dalam UU Sitem Pendidikan Nasional No.2/1989 Pasal 39 ayat 2 ditegaskan bahwa isi kurikulum setiap jenis, jalur dan jenjang Pendidikan wajib memuat Pendidikan  nasional,  Pendidikan agama dan Pendidikan kewarganaegaraan,  dari  hal  tersebut maka  studi  Pendidikan  agama  pada karater  nilai  kegamaan  menjadi komponen  dasar  wajib  terdapat dalam  kurikulum  pendidika  (Hawi, 2014)
UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menjelaskan bahwa, program sekolah perkotaan  yang  didukung  oleh Pancasila dalam UUD 1945 berupaya untuk menumbuhkan kapasitas serta struktur  kepribadian,  dan  negara yang
kuat dalam
rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,
dengan harapan tumbuhnya karakter dari  peserta  didik.  Pertumbuhan peserta  didik  supaya  memilliki  jiwa berkarakter harus dilakukan pendampingan salah satu yang dapat mendampingi  seorang  siswa  adalah orang tua. Orang tua merupakan salah satu faktor penting dalam pembentukan kepribadian anak karena  orangtualah  yang  selalu bersama  dengan  anak  tersebut. Meskipun penanaman karakter dilakukan  di  sekolahan  akan  tetapi pemupukan  karakter  bisa  dari lingkup  keluarga  terutama  orang  tua (Asmani, 2012). Tidak  hanya  siswa  yang dituntut dalam pemahaman Pendidikan  karater  ini  melainkan guru  pada  era  globlisasi  ini  dituntut bisa  memberikan  bekal  kepada peserta  didik  dengan  nilai  karater terpuji  yang  tidak  hanya  cukup disampaikan  ,  tetapi  dengan  praktik pembiasaan  dan  keteladanan,  pada saat  ini  nilai  karakter  mudah dipengerahui oleh budaya ketimuran dalam artian peran guru tidak hanya transfer knowlage melainkan transfer of  value dan transfer  of  skill ,  dengan demikian  tujuan  dari  Pendidikan nasional untuk mewujudkan manusia Indonesia  seutuhnya  melalui  olah hati,  fikiran,  olah rasa, dan  olah raga agar  anak  didik  memiliki  daya  saing dalam  menghadapi  tantangan  global akan  tercapai  (Suliatini  &  Sukarman, 2021).
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 315
Terdapat banyak nilai karakter yang  dapat  dikembangkan  dan diintegrasikan dalam pembelajaran di sekolah. Berikut adalah 18 nilai yang harus dihayati  dalam pengembangan karakter meliputi Religius, Kejujuran,
Toleransi,  Disiplin  Pekerja  keras, Intelektual, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat  kebangsaan,  Patriotik, Menghargai  Prestasi,  Kebaikan  atau
Komunikasi,  Cinta  Damai,  Ramah, Ranah  Lingkungan  dan  Bertanggung jawab (Sukri & Agus, 2016) .
Dari penjelasan di  atas  dapat diambil kesimpulan Pendidikan karakter  merupakan  usaha  sadar untuk merubah tingkah laku seseorang kearah yang lebih baik dan tidak  mengikuti  perubahan  yang terjadi  dimasyarakat  dan  bisa mengikuti  perkembangan  zaman, peserta  didik  seperti  itulah  yang diharapakan nantinya sehingga mereka  tumbuh  dewasa  nanti  bisa menjadi  manusia  yang  berguna  bagi bangsa  dan  negara  serta  menjadi kebanggan  dari  kedua  orang  tua mereka.  Sedangkan  Problematika merupakan suatu kesenjangan antara harapan  dan  kenyataan,  berbagai persoalan  yang  belum  mampu terlakasana
sehingga terjadi kesenjangan  antara  harapan  dengan kenyataan  yang  dihadapi  setiap indvidu,  guru  maupun  dalam  Upaya pemberdayaan  masyarakat  Islami secara  langsung  dalam  Masyarakat (Mulyasana, 2015)
Pendidikan  karakter  adapun faktor-faktor  problematika  yang  ada di dalamnya antara lain adalah faktor orang Tua, kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi berdampak  sangat  jelas  terhadap pembentukan  kepribadian  siswa.
Dengan  era  modernisasi  ini, kehidupan remaja  bahkan  anak-anak  sangat meresahkan.  Pembentukan  karakter merupakan pengaruh seseorang dalam  membentuk  perilaku  baik  di sekolah,  di  rumah,  maupun  di lingkungan sosial. Pola asuh orang tua atau  pendidik  yang  dinilai  oleh  anak sebagai  ajakan,  bantuan,  bimbingan dan  dorongan  untuk  membentuk mereka berkembang sebagai individu sebagai orang tua atau guru.Pendidikan  memiliki  kekuatan untuk memberdayakan anak (Suriadi et.al., 2021) Faktor lain dalam permasalahan  Pendidikan  karakter diantaranya  belum  adanya  model evaluasi  Pendidikan  karakter  yang efesien dan efektif, Pendidikan terlalu menekankan  pada  aspek  intelektual sebagai ukuran keberhasilan sehingga pembentukan  karakter  yang  baik terabaikan,  tidak  adanya  penerapan Pendidikan karakter secara menyeluruh melainkan sekedar memenuhi kewajiban mengejar tanpa mengetahui  bagaimana  seharusnya, anak belum mendapatkan modal yang dapat  menjadi  teladan  dan  derasnya informasi  yang  diterima  anak  tanpa penyaring, keadaan tersebut diperparah ketidak adanya
316 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
penerapan Pendidikan secara menyeluruh melainkan hanya memenuhi  kewajiban  mengajar  saja (Salirawati, 2012). Masyarakat Indonesia memiliki  permasalahan  mengenai Pendidikan  karakter  menunjukkan bahwa kekerasan,
perkelahian, penggunaan  obat-obat  terlarang  dan bentuk-bentuk prilaku Kriminal yang tinggi  di  Indonesia,  kurang  sopan satun,  meninggalkan kewajiban- kewajiban,  tidak  memiliki  sifat toleransi  dan  lain  sebagainya. Permasalahan tersebut mmebutuhkan cara dalam penyelesaiannya yaitu dengan
menerapkan  metode  4M  dalam Pendidikan  karakter  meliputi Know Good,  Love  Good,  Want  Good dan Do Good .  Proses  mengajar  dimulai dengan  pengetahuan  yang  baik kepada siswa, selanjutnya menumbuhkan  rasa  cinta  kebaikan, kemudian  membangkitkan  siswa untuk  menginginkan  karakter  yang diajarkan sehingga akhirnya melakukan  dengan  suka  relawan (Rahayu et.al. 2022). Penelitian  yang  dilakukan Julaecha  (2019)  yang  berjudul
“Problematika
Kurikulum dan Pembelajaran  Pendidikan  Karakter”.
Hasil  penelitian  menjelaskan  nilai- nilai  karakter  yang  dikembangkan disekolah  belum  terjabarkan  dalam indikator  yang  representatif,  sekolah belum  memilih  nilai  karakter  yang sesuai  dengan  visinya,  pemahaman
guru  tentang  konsep  Pendidikan karakter yang masih belum menyeluruh,  guru  belum  mampu dalam  memilah  nilai-nilai  karakter pada mata pembelajaran yang diampu dan  guru  belum  dapat  menjadi teladan  atas  nilai-nilai  karakter  yang dipilihnya. Penelitian  tersebut  selaras dengan  penelitian  Salirawati  (2021) yang berjudul “Indentifikasi Problematika  Evaluasi  Pendidikan Karakter  disekolah“.  Hasil  penelitian menunjukkan  belum  adanya  model evaluasi Pendidikan sebagai pedoman pembelajaran, belum semua guru bisa dijadikan sebagai model implementasi  nilai-nilai  karakter, sebagian  guru  belum  optimal  dalam implikasi  Pendidikan  karakter  dan pengintegrasian  nilai-nilai  karakter dalam budaya sekolah belum tercapai dengan  baik  serta  belum  adanya model evaluasi.
Berdasarkan permasalahan yang  telah  diuraikan  di  atas  dan terdapat  perbedaan  permasalahan setiap objek dalam penelitian sehingga peneliti tertarik melaksanakan  penelitian  dengan pembahasan “ Problematika
Pembelajaran Karakter bagi Siswa Madrasah  Ibtidaiyah  04  Blimbing Kecamatan  Paciran  Kabupaten Lamongan”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  deskripstif kualitatif dengan metode pendekatan
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 317
penelitian lapangan, deskriptif kualitatif  merupakan  menganilisis dan menyajikan fakta secara sistematik  sehingga  lebih  mudah dipahami dan disimpulkan (Sugiyono 2015).  Penelitian ini dilaksanakan di Madrasah  Ibtidaiyah  04  Blimbing Kecamatan Paciran Kabupaten Lamongan dengan Alamat Jl. Pendidikan  No.  29  Blimbing,  paciran lamongan. Sumber data pada penelitian ini adalah data primer dan data  sekunder,  data  primer  yang didapatkan langsung dari sumbernya dengan cara wawancara dan observasi  dengan  dewan  guru  di Madrasah  Ibtidaiyah  04  Blimbing Kecamatan Paciran Kabupaten Lamongan. Sementara data sekunder berasal  dari  buku,  jurnal,  dan informasi  berupa  dokumen  dari sekolah  Madrasah  Ibtidaiyah  04 Blimbing Kecamatan Paciran Kabupaten Lamongan. Teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan  Observasi,  wawancara dan  dokumentasi  (Emzie,  2012). Teknik  observasi  dengan  melibatkan pengamatan  secara  langsung  oleh peneliti terhadap peserta didik siswa di  Madrasah  Ibtidaiyah  04  Blimbing
Kecamatan Paciran Kabupaten Lamongan.,  pada  Teknik  wawancara melibatkan  informan  yaitu  kepala sekolah  dan  guru  di  Madrasah
Ibtidaiyah  04  Blimbing  Kecamatan Paciran  Kabupaten  Lamongan  dan pada  Teknik  dokumentasi  berupa rekaman Audio, dokumentasi penelitian  dan  arsip  dokumen  dari Madrasah  Ibtidaiyah  04  Blimbing Kecamatan Paciran Kabupaten Lamongan Sedangkan Teknik analisis data dan interpertasi data menggunakan reduksi data, penyajian data  dan  penarikan  kesimpulan (Shidiq & Choiri).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan guru Madrasah Ibtidaiyah 04 Belimbing Kecamatan Paciran Kabupaten  Lamongan  bahwa  setiap perencanaan, pelaksaaan dan pengevaluasian  terhadap  Pendidikan karakter  oleh  peserta  didik,  peranan guru dalam kelas selalu menanamkan nilai-nilai  karater  utama,  tentunya dengan  kondisi  sekolah  yang  sangat dekat dengan lingkungan masyarakat, pembentukan  karakter  diharapakan selain  displin  dan  tanggung  jawab yang  paling  utama  adalah  karakter jujur serta nilai-nilai karakter lainnya yang  selalu  ditanamankan  kepada siswa  dalam  setiap  kegiatan  belajar mengajar dikelas. Madrasah Ibtidaiyah  04  Belimbing  Kecamatan Paciran Kabupaten Lamongan memiliki  siswa  dengan  jumlah  673 peserta  didik  di  tahun  ajaran 2022/2023 dengan memiliki beberapa fasilitas penunjang pembelajaran seperti ruang pembelajaran,  ruang  guru,  tempat ibadah, jamban dan lain-lain. Berikut visi misi yang dimiliki oleh Madrasah Ibtidaiyah  04  Belimbing  Kecamatan Paciran Kabupaten Lamongan.
318 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
Perencanaan  Guru  dalam  Kegiatan Pendidikan Karakter di Sekolah
Hasil penelitian yang dilakukan  oleh  peneliti  melalui  studi wawancara  dan  observasi.  Peranan guru dalam perencanaan pembelajaran  pada  siswa  dengan membuat  rancangan  pembelajaran yang  menyatukan  pada  nilai-nilai karakter  pada  setiap  kegiatan pembelajaran,  dalam  hal  ini  peranan guru seabagai perancang pembelajaran yaitu dengan membuat rencana  pelaksanaan  pembelajaran atau  RPP  dengan  berusuha  dalam menenamkan nilai karakter terhadap siswa.  Penamanan  karakter  pada siswa  dengan  melakukan  persiapan berupa  catatan  sebagai  pegangan seorang  guru  untuk  menyampaikan kepada siswa. Dengan adanya catatan tersebut  memberikan  kemudahan kepada  guru  untuk  merefleksikan ulang  pengetahuan  yang  diberikan kepada  peserta  didik  dari  materi pembelajaran  yang  sebelum  nya, sebelum  guru  akan  melanjutkan kepada materi inti. Hal ini terlihat dari penulisan RPP yang telah dibuat oleh guru sesuai dengan standar kompetensi  dan  kempotensi  dasar karakter Islami. Pembentukan karakter  yang  diterapkan  oleh  guru Madrasah  Ibtidaiyah  04  Belimbing mengedepankan  nilai  karater  Islami seperti  Karater  Religius  dengan membaca  doa  dan  asmaul  khusna sebelum  pembelajaran  berlangsung, karater jujur, karater dispilin, karater
peduli lingkungan, karakter tanggung jawab dan karater sopan santun.  Dari karater  yang  sudah  muncil  pada tujuan  pembelajaran  maka  karater tersbut  sejalan  dengan  penanaman karater  yang  diharapakan  oleh  guru terhadap  siswa,  selain  karater  yang diharapakan  pada  siswa  muncul sesuai  dengan  harapan  guru  namun masih diharapakan terdapat karakter-karakter lain seperti keinginan tahu lebih besar, ingin lebih mengeksplore  hal  baru.  Namun apabila  rancangan  karakter  tersebut dalam pelakasanaannya tidak memunculkan  karakter  pada  siswa maka terdapat masalah-masalah yang harus  diselesaikan  atau  terdapat kesejengan  antara  harapan  dengan hasil.

## Pelaksanakan  dan  Problematika
Guru  dalam  kegiatan  Pendidikan Karakter di Sekolah
Dari  hasil  penelitian  kepada dewan  guru  Madrasah  Ibtidaiyah  04 Belimbing kecamatan Paciran Kabupaten Lamongan tentang pelaksanaan  dan  problematika  yang dihadapi  guru  dalam  pembentukan karakter  Islami  adalah  sebagai berikut:
a. Karakter Religius Membaca  doa  dilaksanakan pada  pagi  hari  jam  07.15  dengan mambaca  doa  belajar  kemudian dilanjut  pada  membaca  asmaul khusna, kegiatan tersebut diwajibakan bagi seluruh siswa dan
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 319
guru  tidak  hanya  pada  saat  awal pemblajaran  saja  melainkan  pada saat  pembelajaran  telah  selesai.
Pada  Madrasah  Ibtidaiyah  04 Belimbing  guru  juga  menanamkan sholat  berjamaah  dhuhur  dan menghafal surat-surat pendek sesuai dengan waktu pembelajaran yang telah direncanakan. Dalam pelakasanaan penerapan karakter religious terdapat  beberapa  permasalahan yang  dihadapi  guru  terdapat beberapa  siswa  yang  belum menghafal  doa  sebelum  belajar terutama  pada  siswa  awal  masuk pertama  yaitu  pada  kelas  1  dan  2,
pada saat pelaksaan sholat berjamaah  dhuhur  terdapat  siswa yang  membandel  dan  malas melakukan  sholat  berjamaah  dan sibuk  bermain.  Sedangkan  pada proses  mengahafal  surat-surat pendek Al- Qur’an masih ada siswa yang  susah  dalam  menghafal  dan masih  terdapat  beberapa  siswa yang  belum  mampu  membaca  ayat Al-Qur’an. Penyebab utama masalah ini  kurang  minatnya  siswa  dalam membaca  Al-Qur’an  dan  sering bermain-main pada saat pembelajaran. b. Karakter Jujur Penanaman  karakter  jujur ini dengan melarang adanya contek mencontek  dalam  mengerjakan tugas yang diberikan. Permasalahan yang dihadapi guru dalam mengembangkan karakter ini terdapat  siswa  yang  mencontek dalam mengerjakan tugas pekerjaan rumah  yang  diberikan  guru  dan masih  terdapat  siswa  yang  tugas pekerjaan  rumah  dikerjakan  oleh orang  tuanya  dan  hal  tersebut seperti  sudah  menjadi  budaya  dan kebiasaan  lebih  baik  mencontek dari  pada  belajar  dan  menghafal dimalam hari. c. Karakter Disiplin Pelaksanaan penanaman karater disiplin yang dilakukan oleh guru  terhadap  siswa  memberikan batas jam masuk gerbang sekolahan, pada prosedur pemakaian  seragam,  dan  pada  saat pembelajaran.    Permasalahan  yang dihadapi guru masih terdapat siswa yang  terlambat  pada  jam  masuk sekolah  dengan  beralasan  bangun kesiangan, masih banyak siswa yang lupa memakai atribut lengkap pada seragam  yang  dikenakan  dan  pada saat  pembelajaran  masih  terdapat siswa  yang  kurang  memperhatikan dan  lebih  memilih  bermain-main dengan teman disampingnya.
d. Karakter Peduli Lingkungan Peduli  lingkungan  adalah segala  sesuatu  yang  diberada disekitar  manusia  yang  mampu mempengarui  kehidupan.  Dalam lingkungan sekolah dalam penerapan peduli lingkungan sekolah dengan terdapat peraturan membuang sampah pada tempatnya,  gotong  royong  dalam membersihkan  lingkungan  sekolah dan  kelas  dan  adanya  piket  kelas yang bertugas membersihkan kelas.
320 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
Dalam  penerapan  karater  ini  guru menghadapi  permasalahan  masih terdapat  siswa  yang  membuang sampah sembarangan dan kurangnya  minat  dalam  kegiatan gotong  royong  dalam  kebersihan dan lebih focus pada membersihkan ruang  kelas  masing-masing  karena sudah ditugaskan dan pada lingkungan luar kelas tidak terdapat jadwal piketnya yang menyebabkan siswa lebih peduli terhadap kelasmya saja.
e. Karakter Bertanggung Jawab Sifat  tanggung  jawab  ini wajib  ditanamankan  pada  setiap individu  termasuk  pada  siswa, siswa memiliki tanggung jawab dala bersekolah  yaitu  belajar  dengan baik.  Sedangkan  peran  guru  dalam pengembangkan karakter bertanggung  jawab  ini  dengan memberikan  tugas  pada  saat pembelajaran  dan  tugas  pekerjaan rumah.  Namun  pada  kenyataan masih terdapat permasalahan yang dihadapi guru yaitu masih terdapat siswa  yang  menganggap  bahwa tugas yang diberikan hanya sebagai beban yang diberikan dan melupakan kewajiban dalam bersekolah siswa berangkat kesekolah  tidak  lagi  dalam  tujuan belajar namun sebagai bertemu dan berkumpul dengan teman saja serta bermain-main,  hal  tesebut  menjadi permasalahan guru dalam menerapkan  sikap  tanggung  jawab terhadap siswa.
f. Karakter Sopan Santun Guru  dalam  melaksanakan pengembangan  karakter  sopan santun  terhadap  siswa  dengan memberikan contoh dengan bertutur  kata  dengan  baik,  karena dengan  bertutur  kata  dengan  baik merupakan cerminan diri yang baik. Namun masih terdapat siswa Ketika bercanda bahkan bertengkar menggunakan  Bahasa  yang  kasar atau  tidak  sopan  masih  terdapat siswa  siswa  yang  tidak  rapi  dalam berseragam  hal  tersebut  menjadi permasalahan yang dihadapi guru.
Mengevaluasi  dan  menanggulangi problematika  kegiatan  Pendidikan Karakter di Sekolah Karakter  yang  Islami  wajib dimiliki  oleh  siswa  namun  dalam pelaksanaan  penanaman  karakter tersebut  oleh  guru  masih  terdapat beberapa  masalah  yang  dihadapi, guru memiliki cara dalam menanggulangi masalah yang dihadapi dalam proses pembentukan karakter sebagai berikut: a. Karakter religius Guru  melakukan  evaluasi  masalah yang  timbul  dari  problematika dalam pembentukan karakter religius dengan cara memperhatikan  dan  mengawasi setiap kegiatan berlangsung sehingga menghasilakan cara menanggulangi  peroblematika  ini dengan  memulai  pembelajaran Bersama  dilaksanakan  membaca
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 321
doa  belajar  dan  dilanjut  dengan asmaul khusna untuk menanggulangi  bagi  siswa  yang belum  hafal  terhadap  doa  belajar dan asmaul khusna guru menunjuk salah  satu  murid  yang  sudah  hafal untuk  membimbing  doa  didepan kelas dan bergantian setiap harinya agar  siswa  yang  belum  mampu menghafal  dan  siswa  dapat  lebih khusuk  dalam  berdoa    dan  dapat melatih keberanian didepan umum, sedangkan pada hafalan surat-surat pendek yang belum mampu dihafal maka  setiap  waktu  pelajaran menghafal  diberikan  cara  dengan metode  pembacaan  berulang  kali dengan tujuan mempermudah dalam mengahafal surat-surat pendek. b. Karakter Jujur
Guru  melakukan  evaluasi  masalah yang  timbul  dari  probelmatika dalam pembentukan  karakter  jujur dengan  cara  memperhatikan  dan mengawasi setiap kegiatan berlangsung sehingga menghasilakan cara menanggulangi peroblematika ini dengan menerapkan adanya ulangan harian secara  lisan  agar  menumbuhkan belajar  dan  bersungguh-sungguh dalam  belajar  namun  tidak  semua pelajaran  dilakukan  secara  lisan, jika  dilakukan  ujian  tulisan  maka sebelum  dimulai  pelajaran  guru memberi  peraturan  dengan  jika terdapat  ada  yang  mencontek  satu sama lain maka nilainya akan dibagi dua.
c. Karakter Displin
Guru  melakukan  evaluasi  masalah yang  timbul  dari  problematika dalam  pembentukan  karakter disiplin  dengan  cara  mengamati, memperhatikan  dan  mengawasi setiap kegiatan berlangsung sehingga menghasilakan cara menanggulangi  peroblematika  ini dengan  diberikan  hukuman  bagi siswa  yang  sering  terlambat dengan diberikan hukuman membersihkan lingkungan sekolah atau di berikan hukuman membaca surat-surat  pendek  didepan  kelas. Sementara bagi siswa yang atribut seragam  tidak  legkap  dilakukan pencatatan  dan  apabila  dilanggar dari  3  kali  maka  hukummnya menghafal surat-surat pendek. d. Karakter Peduli Lingkungan Guru  melakukan  evaluasi  masalah yang  timbul  dari  problematika dalam  pembentukan  karakter peduli  Lingkungan  dengan  cara mengamati,  memperhatikan  dan mengawasi setiap kegiatan berlangsung sehingga menghasilakan cara menanggulangi perobelematika ini dengan  membuat  peraturan  jika terdapat  siswa  yang  membuang sampah sembarangan akan diberikan hukuman dengan membersihkan lingkungan sekolah atau  membawa  tanaman  bunga untuk ditanam dilingkungan sekolah. e. Karakter Bertanggung Jawab
322 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
Guru  melakukan  evaluasi  masalah yang  timbul  dari  problematika dalam  pembentukan  karakter bertanggung  jawab  dengan  cara mengamati,  memperhatikan  dan mengawasi setiap kegiatan berlangsung sehingga menghasilakan cara menanggulangi  peroblematika  ini dengan jika siswa tidak mengerjakan  PR  maka  diberikan tugas tambahan dan hafalan surat- surat pendek.
f. Karakter sopan santun Guru  melakukan  evaluasi  masalah yang  timbul  dari  problematika dalam  pembentukan  karakter sopan santun dengan cara mengamati,  memperhatikan  dan mengawasi setiap kegiatan berlangsung sehingga menghasilakan cara menanggulangi  problematika  ini dengan  cara  memberikan  nasehat kepada  siswa  yang  kedapatan menggunakan  tutur  kata  yang tidak  baik,  dengan  diberikan pemahaman  dan  nasehat  agar dalam bertutur kata harus menggunakan  Bahasa  yang  baik dan sopan walaupun dengan teman sebaya atau dengan yang lebih tua.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan  maka  dapat  diambil kesimpulan  yang  menjawab  atas permasalahan  dan  tujuan  dari penelitian  ini  adalah  Guru  dalam
merencenakan  Pendidikan  karakter lebih  menekankan  pada  Pendidikan karakter  Islami  meliputi  Karakter  , karakter  jujur,  karakter  dispilin, karakter  peduli  lingkungan,  karakter tanggung  jawab  dan  karakter  sopan santun. Dalam pelaksanaan Pendidikan karakter tersebut terdapat problematika yang dihadapi guru  yaitu  pada  karakter  religius masih terdapat siswa belum menghafal doa belajar guru menanggulangi  masalah  tersebut dengan  menunjuk  salah  satu  siswa untuk  membimbing  doa.  Pada karakter  jujur  masalah  siswa  sering mencontek guru menanggulangi masalah tersebut dengan mengadakan ujian lisan dan jika ujian tulisan  jika  keterdapatan  mencontek maka  nilai  dibagi  dua.  Pada  karakter disiplin  masalah  yang  dihadapi  guru masih terdapat siswa yang telat guru menanggulangi  masalah  tersebut dengan  membersihkan  lingkungan sekolah  atau  menghafal  surat-surat pendek.
Pada karater peduli lingkungan masih terdapat siswa yang membuang  sampah  sembarangan guru menanggulangi masalah tersebut  dengan  diberikan  sanksi untuk membersihkan lingkungan dan menghafal  surat  pendek.  Pada karakter bertanggung jawab masalah yang  dihadapi  guru  masih  terdapat siswa  yang  tidak  mengerjakan  PR guru menanggulangi masalah tersebut  dengan  memberikan  tugas tambahan  dan  hafalan  surat-surat
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 323
pendek.  Pada  karakter  sopan  santun masalah  dalam  bertutur  kata  guru menanggulangi  masalah  tersebut dengan  memberikan  nasehat  yang baik  dengan  menggunakan  Bahasa yang  lembut.  Jadi  guru  memiliki banyak permasalahan dalam pembentukan pedidikan karakter dan guru selalu berusaha dalam membentuk  karakter  pada  siswa  di Madrasah  Ibtidaiyah  04  Belimbing Kecamatan Paciran Kabupaten Lamongan. DAFTAR RUJUKAN Absor,  N.,  F.  2020.  Pembelajaran
Sejarah Abad 21: Tantangan dan Peluang  dalam  Menghadapi Pndemi  Covid-19, Journal  Of History Educatioan.
Asmani,  J.  M,.  2012. Kiat  Mengatasi Kenakalan  Remaja  Di  Sekolah . Yogyakarta: Bukubiru,, 67. Emzir.  2012.  Metodologi  Penelitian Kualitatif Analasis Data. Jakarta:
Rajawali Pers. Hawi,  A.  2014. Kompetensi  Guru Pendidikan Agama Islam . Jakarta: PT Rajagrafindo Persada Ilahi,  M.  T.  2014. Gagalnya  Pendidikan Karater .  Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media.
Insani, G. N.,, Dinie, A. D., & Yayang, F.F. 2021.  Integrasi  Pendidikan Karakter  Dalam  Pembelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan Untuk Mengembangkan Karakter  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Tambusai 5, No. 3: 5. Julaeha, S. 2019. Problematika Kurikulum  dan  Pendidikan Karakter. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam. Vol 7 No 2. Mawardi, I. Norma D. S., & Akhmad, B. 2020.  Penguatan  Pedidikan Karater  (PPK)  Berbasis  Budaya Islami Sekolah Di Muhammadiyah Siderojo Bandongan, Jurnal  Pengabdian dan  Pemberdayaan  Masyarakat , Vol 4 No.1.
Mulyasa,  D.  2015. Pendidikan  Bermutu dan Berdaya saing . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Omeri, N. 2015. Pentingnya Pendidikan Karakter Dalam Dunia Pendidika, Manajer  Pendidkan , Vol 5, No 3. https://doi.org/10.33369/map en.v9i3.1145 Rahayu, P. Muhammad, N. & Sudjarwo. 2022.  Problematika  Pendidikan Karakter  Bangsa  Indonesia Dalam  Persepktif  Filsafat  Ilmu. Journal Of InnovATION Research and  Knowladge.  Vol 2 No 7. Salirawati,  D.  2012.  Percaya  diri, Keingintahuan,  dan  berjiwa wirausaha: Tiga Karakter Penting  Bagi  Peserta  didik, Jurnal  Pendidikan  Karakter , Vol.2 No.2 Shidiq & Choiri. 2019. Metode Penelitian Kualitatif  di  Bidang  Pendidikan . Ponorogo: CV Nata Karya,
324 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kualitatif,  Kuantitatif  dan  R&D . Bandung: Alfabeta Sukri.  T.  H.,  &  Agus,  T.  2016.  Analisis Konsep  Pemikiran  Ki  Hajar Dewantara  Dalam  Perspektif Pendidikan  Karakter.  Jurnal
Civic Hukum. Vol 1 No 1. Sulitiani & Sukarman. 2021. Membangun  Karakter  Berbasis
Buadaya Jawa Pada Era Revolusi
Industri  4.0,  Revolusi  Socienty 5.0  dan  merdeka  belajar, Prosiding  Seminar  Nasional LP3M Universitas Negeri Surabaya.
Suriadi,  H.j.,  Firman  &  Riska,  R.  2021. Analisis  Problem  Pemelajaran Daring  Terhadap  Pendidikan Karakter  Peserta  Didik”, Jurnal Ilmu Pendidikan , Vol. 3 No. 1.