## Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha
Volume 9, Number 2, Tahun Terbit 2021, pp. 114-120 p-ISSN: 2613-9693   e-ISSN: 2613-9685 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJIK

## Efektivitas Penerapan Pembelajaran Daring dengan Platform Google Classroom Pada Mata Pelajaran PJOK
I Made Mahendra 1 * 1,2,3 Jurusan Pendidikan Olahraga, Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektivitas  penerapan pembelajara  daring  dengan  platform  google  classroom  pada  mata pelajaran  PJOK  di  SMA  Negeri  3  Singraja.  Penelitian  ini  adalah penelitian  deskriftif  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian  survei.  Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik SMA Negeri 3 Singaraja dengan jumlah  keseluruhan  1041  orang.  Sampel  penelitian  ini  menggunakan teknik random sampling dengan quota sampling sebanyak 10% dari total populasi sehingga jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 107 orang. Data dianaisis menggunakan teknik deskriptif kuantitatif dengan mencari persentase.  Hasil  dalam  penelitian  ini  dilihat  dari  respon  peserta  didik terhadap proses pembelajaran daring dengan platform google classroom pada  mata pelajaran  PJOK dengan nilai persentase keefektifan sebesar 74,3%    ada  pada  criteria  efektif  dan  nilai  output  peserta  didik  sebagai penguat  data  dengan  nilai  persentase    ketuntasan  pembelajaran  75,8% (tuntas)  ada  pada  katagori  efektif.  Penerapan  pembelajaran  daring dengan  platform  google  classroom    pada  mata  pelajaran  PJOK  dapat dikatakan efektif.

## A B S T R A K
The  COVID-19  pandemic  has  had  a  tremendous  impact  on  the  world  of  education.  The  pandemic forced  the  learning  process  to  change  from  face-to-face  to  online  learning.  Online  learning  requires teachers  to  be  smart  in  choosing  and  using  learning  media  and  technology  in  delivering  learning materials. This study aims to determine the effectiveness of the application of online learning with the google  classroom  platform  on  PJOK  subjects.  This  research  is  descriptive  quantitative  research  with the  type  of  survey  research.  The  population  in  this  study  were  participants  with  a  total  of  1041 students. The sample of this study used a random sampling  technique with quota sampling as much as 10% of the total population so that the number of samples in this study was 107 students. Data was collected  using  assessment  instruments  in  the  form  of  questionnaires  and  documentation.  After  the data  was  collected,  the  data  was  analyzed  using  quantitative  descriptive  techniques  by  looking  for percentages.  The  results  in  the  study  indicate  that  the  response  of  students  to  the  online  learning process with the google classroom platform on PJOK subjects with an effectiveness percentage value of  74.3%  is  in  the  effective  criteria  and  the  output  value  of  students  as  data  reinforcement  with  a learning  completeness  percentage  value  of  75.8%.  (complete)  is  in  the  effective  category.  The application of online learning with the google classroom platform on PJOK subjects can be said to be effective.

## 1. PENDAHULUAN
Saat ini Wabah covid-19 telah memberikan dapak yang sangat besar bagi lembaga pendidikan, khususnya lembaga pendidikan di indonesia. Untuk mengantisipasi penularan virus tersebut pemerintah telah mengeluarkan berbagai kebijakan seperti  isolasi, social distancing hingga pembatasan sosial berkala besar (Syah,  2020). Kondisi  ini  menuntut  lembaga  pendidik  untuk  melakukan  inovasi  dalam  proses pembelajaran. Salah satu inovasinya adalah dengan menerapkan pembelajran daring (Pujilestari, 2020). Pembelajaran daring memiliki pengertian yang sama dengan e-learning yang dapat didefinisikan sebagai

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received June 04, 2021 Revised June 09, 2021 Accepted July 07, 2021 Available online July 25, 2021
Kata Kunci: Efektiviatas, Platform Google Classroom, PJOK
Keywords: Effectiveness, Google Classroom Platform, PJOK
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2021 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
aktifitas  pembelajaran  apapun  yang  terjadi  melalui  internet (Prasetya  &  Harjanto,  2020). Menurut (Mohammad Yazdi, 2012) Pembelajaran daring merupakan sebuah sistem pembelajaran sebagai aplikasi teknologi informasi yang diterapkan dalam bentuk virtual learning . Pembelajaran daring merupakan salah satu  solusi  untuk  menerapkan  social  distancing  guna  mencegah  mata  rantai  penyebaran  covid-19. Pembelajaran  daring  merupakan  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  online  dengan  jarak  jauh  atau pembelajaran  yang  dilakukan  peserta  didik  dimanapun  dan  kapanpun  saat  dibutuhkan,  sehingga  dapat menghindari  krumunan  yang  dianggap  sebagai  salah  satu  cara  untuk  menerapkan social  distancing (Wulandari,  2018). Dalam  menerapkan  pembelajaran  daring  pendidik  harus  mampu  menggunakan teknologi  internet  yang  dapat  mempermudah  pendidik  dalam  memberikan  pembelajaran  dan memudahkan  peserta  didik  dalam  menerima  pembelajaran.  Selain  itu  pendidik  harus  memiliki kemampuan  megunakan  media  seperti  laptop  dan  aplikasi  yang  digunakan (Pujiasih,  2020). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Pembelajaran daring merupakan pembelajaran yang dilakukan secara daring melalui jaringan atau koneksi internet untuk menyampaikan materi pembelajaran tanpa dibatasi ruang dan waktu.
Kondisi pembelajaran daring saat ini,  peserta didik dan pendidik memanfaatkan perkembangan teknologi  informasi  yang  ada,  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  daring.  Salah  satu  media pembelajaran  daring  yang  dapat  digunakan  adalah google  classroom.  Platform  google  classroom adalah salah satu aplikasi yang dapat digunakan oleh pendidik untuk menerapkan proses pembelajaran daring. Menurut (Ernawati, 2018) Google Classroom merupakan layanan yang berbasis internet yang disediakan oleh  google  sebagai  sebagai  ruang  kelas  dunia  maya. (Maesaroh  et  al.,  2019) menyatakan, Google Classroom dirancang  untuk  membantu  pengajar  membuat  dan  mengumpulkan  tugas  tanpa  kertas, termasuk  fitur  yang  menghemat  waktu  seperti  kemampuan  untuk  membuat  salinan  dokumen  secara otomatis  bagi  setiap  peserta  didik.  Kelas  elektronik  ini  juga  dapat  membuat  folder  penyimpanan  untuk setiap tugas dan setiap siswa, agar semuanya tetap teratur. Peserta didik dapat melacak setiap tugas yang hampir mendekati batas waktu pengumpulan di halaman tugas, dan mulai mengerjakannya cukup dengan satu  klik.  Pengajar  dapat  melihat  dengan  cepat  siapa  saja  yang  belum  menyelesaikan  tugas,  serta memberikan masukan dan  nilai langsung di kelas elektronik. Google classroom adalah  sebuah  teknologi yang dirancang oleh google untuk mempermudah pendidik dan peserta didik dalam proses pembelajaran didalam  kelas  maupun  diluar  kelas  dalam  membuat,  mengembangkan  dan  menggolongkan  setiap penugasan tanpa kertas (Wicaksono, 2020). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa google classroom adalah aplikasi yang disediakan oleh google untuk membuat ruang pembelajaran atau ruang kelas dalam duania  maya  untuk  membantu  pendidik  dan  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran.  Pembelajaran dangan  menggunakan  rancangan  kelas  yang  mengaplikasikan  google  classroom  ramah  lingkunagan dikarenakan  siswa  tidak  lagi  menggunakan  kertas  dalam  pengumpulan  tugasnya.  Pemanfaatan google classroom bisa  melalui  berbagai  media  berupa  alat  elektronik  seperti  komputer  dan  telepon  genggam pendidik  dan  peserta  didik  dapat  mengunjungi  situs  https://classroom.google.com  atau  mengunduh aplikasi  melalui  playstore  di  android  atau  apps  store  di  iOS  dengan  kata  kunci Google  Classroom . penggunaan aplikasi tersebut tanpa dipungut biaya, sehingga pemanfaatan digunakan sesuai kebutuhan.
Sama  halnya  pembelajaran  yang  berlangsung  di  SMA  Negeri  3  Singaraja,  Berdasarkan  hasil observasi,  saat  ini  sekolah  telah  memanfaatkan  pengembangan  teknologi  dalam  memberikan  materi pembelajaran,  tugas,  dan  informasi  lainnya  kepada  peserta  didik.  Dalam  melangsungkan  proses pembelajaran  pendidik  memanfaatkan  media  pembelajaran  daring  yaitu google  classroom sebagai perantara  antara  pendidik  dengan  peserta  didik.  Penggunaan google  classroom merupakan  sebuah  hal yang  baru  bagi  peserta  didik  dan  guru  di  lingkunagan  sekolah,  oleh  karena  itu  terdapat  kendala  yang dihadapi  oleh  pendidik  dalam  proses  pembelajaran  yaitu,  beberapa  peserta  didik  masih  belum  paham tentang cara menggunakan platform google classroom karena peserta didik masih belum memiliki budaya belajar secara daring. Kesulitan belajar daring ini dikarenakan selama ini proses pembelajaran dilakukan dengan tatap muka atau secara luring sehingga peserta didik belum fasih menggunakan google classroom dalam  proses  pembelajaran  khususnya  dalam  pembelajaran  PJOK.  Menurut (Kanca  &  Wijaya,  2018) menyatakan  bahwa,  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  (PJOK)  pada  dasarnya  merupakan bagian integral dari pendidikan, memiliki tugas yang unik yaitu menggunakan gerak sebagai media untuk pembelajaran  peserta  didik.  Tujuan  PJOK  tidak  hanya  mengembangkan  ranah  jasmani,  tetapi  juga mengembangkan  seluruh  potensi  peserta  didik  secara  utuh  termasuk  ranah  kognitif  dan  ranah  afektif. Menurut (Habibi, 2020) menyatakan, PJOK adalah suatu proses pendidikan yang dilakukan secara sadar dan  sistematik  melalui  berbagai  kegiatan  jasmani  untuk  memperoleh  pertumbuhan  jasmani,  kesehatan jasmani  kemampuan  dan  keterampilan,  kecerasan  dan  perkembangan  watak  serta  kepribadian  yang harmonis  dalam  rangka  pembentukan  manusia.  PJOK  adalah  pendidikan  yang  sangat  bermnfaat  bagi aktifitas peserta  didik dimana dalam  proses pembelajaran PJOK dapat mengembangkan  individu dalam segi  organik  koknitif  dan  emosional.  PJOK  merupakan  suatu  proses  pembelajaran  melalui  aktivitas
jasmani  yang  didesain  untuk  meningkatkan  kebugaran  jasmani,  pengetahuan  dan  perilaku  hidup  sehat dan  kecerdasan  emosi (Mashud,  2019). Menurut (Kemendikbud,  2017) menyatakan  bahwa  PJOK merupakan bagian integral dari pendidikan secara keseluruhan, yang bertujuan untuk mengembangkan aspek  kebugaran  jasmani,  keterampilan  gerak,  keterampilan  berfikir  kritis,  keterampilan  sosial, penalaran,  stabilitas  emosional,  tindakan  moral,  aspek  pola  hidup  sehat,  dan  pengenalan  lingkungan bersih melalui jasmani.
Dari  beberapa  pengertian  tentang  PJOK  dapat  disimpulkan  bahwa  PJOK  merupakan  mata pelajaran yang mencangkup seluruh aspek pendidikan dengan rancangan yang sistematis serta mencapai tujuan  pendidikan  nasional.  Aspek  yang  terkandung  dalam  mata  pelajaran  PJOK  diantaranya,  aspek kebugaran  jasmani,  pola  hidup  sehat,  keterampilan  gerak,  keterampilan  sosial,  berpikir  kritis,  serta stabilitas  emosional.  PJOK  tidak  hanya  menuntut  siswa  untuk  berpikir  secara  individu  dalam menyelesaikan  masalah,  namun  siswa  juga  dituntut  untuk  aktif  di  lapangan  serta  mampu  untuk bekerjasama  dengan  kelompok.  Berdasarkan  penjabaran  latar  belakang  di  atas,  maka  peneliti  tertarik untuk melaksanakan penelitian dengan judul efektivitas penerapan pembelajaran daring dengan platform google  classroom pada  mata  pelajaran  PJOK  di  SMA  Negeri  3  Singaraja,  dimana  dalam  penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  efektivitas  penerapan  pembelajaran  daring  dengan platform google classroom pada mata pelajaran PJOK di SMA Negeri 3 Singaraja tahun pelajaran 2020/2021.

## 2. METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  tidak memberikan perlakuan, tetapi langsung mengambil data dari sumber data. Penelitian ini dirancang untuk mendeskripsikan  dan  menjelaskan  tentang  efektivitas  penerapan  pembelajaran  daring  dengan platform google clasroom pada mata pelajaran PJOK di SMA Negeri 3 Singaraja. Penelitian dirancang melalui dari tahap 1) perencanaan yang terdiri dari tahap analisis kebutuhan dan adaptasi intrumen, 2) pelaksanaan yang terdiri atas tahap pengumpulan data, analisis data dan pembahasan, serta 3) pelaporan. Pada tahap persiapan  akan  dilakukan  penyusunan  intrumen  penelitian.  Intrumen  penelitian  ini  meliputi  test. Kemudian pada tahap pelaksanaan penelitian dilakukan pengambilan data menggunakan intrumen yang sudah  disiapkan  pada  tahap  perencanaan.  Test  diberikan  kepada  kelas  sampel  yang  ditentukan  secara random sampling . Setelah  pemberian test data yang dikumpul akan ditabulasi dan dianalisis. Kemudian kegiatan pada tahap pelaporan meliputi analisis data secara keseluruhan dan perumusan simpulan, serta pembuatan laporan hasil penelitian. Populasi adalah keseluruhan himpunan objek dengan ciri yang sama, populasi dapat berupa himpunan  orang, benda, kejadian kasual,waktu atau tempat dengan sifat dan ciri yang sama (Kanca, 2010:19). Dalam penelitian ini, Populasi mencangkup seluruh peserta didik SMA N 3 Singaraja. Pemilihan subjek peserta didik SMA N 3 Singaraja
Tetapi apabila subjek penelitian lebih  dari 100, dapat  diambil antara 10%-15% atau  20%-25% atau  lebih.  Dalam  penelitian  ini  pengambilan  sampel  menggunakan  simple  random  sampling  yang dilakukan secara acak dengan diundi. Jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 107 peserta didik SMA Negeri  3  Singaraja  tahun  pelajaran  2020/2021  Pengambilan  10%  dari  total  populasi  yang  digunakan sebagai  sampel  penelitian.  Dalam  penelitian  ini  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan instrumen  penilaian  yang  berupa  kueioner  dan  dokumentasi  untuk  mengidentifikasi  efektivitas penerapan  pembelajaran  online  menggunakan platform  google  classroom pada  mata  pelajaran  PJOK  di SMA Negeri 3 Singaraja.  Jenis  angket yang digunakan dalam penelitian  ini adalah  angket tertutup yaitu angket yang sudah disediakan jawabannya. Adapun alasan penulis menggunakan angket tertutup karena angket tertutup memberikan kemudahan kepada responden dalam memberikan jawaban, angket tertutup lebih  praktis,  dan  keterbatasan  waktu  peneliti,  sedangkan  Instrumen  teknik  dokumentasi  yaitu  berupa hasil akhir penilaian yang didapatkan dari guru mata pelajaran PJOK. Teknik analisis data yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  analisis  deskriptif  kuantitatif  untuk  menganalisis  data  secara  umum dengan  teknik  statistik.  Analisis  bertujuan  untuk  mengelompokan  data  sesuai  dengan  katagori  yang ditentukan pada variabel. Analisis ini digunakan pada setiap variabel untuk menentukan persentase. Data yang  digunakan  untuk  mengetahui  proses  pembelajaran  yang  efektif  disebar  menggunakan  skala  likert dengan  menggunakan google  form sesuai  dengan  instrumen  penelitian.  Proses  pembelajaran  daring dengan google  classroom dianalisis  secara  deskriptif  kuantitatif.  Proses  pembelajaran  efektif  atau  tidak, dapat  dihitung  dengan  respons  peserta  didik  mengenai  proses  pembelajaran  yang  dilakukan.  Proses tersebut dilihat dengan Rumus 1 (Nirfayanti & Nurbaeti, 2019; Puspitasari et al., 2016) .
NMR ke- i % PRM ke i = X 100 (1) NMR Maksimum
Keterangan. dengan i : Nomor setiap pernyataan (30 pernyataan) %PRM ke i
: Persentase setiap pernyataan NRM ke i : Nilai respons seluruh peserta didik setiap pernyataan NRM Maksimum
: Nilai maksimum pernyataan (4) x jumlah responden
Selanjutnya untuk mengetahui hasil dari kategori proses pembelajaran dengan rumus prsentase kemudian  nilai  hasil  akan  di  lihat  pada  tabel  kategori  yang  terdiri  dari  5  katagori  yaitu  sangat  efektif, efektif, cukup efektif, tidak efektif dan sangat tidak efektif.  Untuk  mengetahui  ketuntasan  pembelajaran peserta  didik  menggunakan  teknik  dokumentasi,  yaitu  hasil  nilai  penilain  akhir  semester  pada  mata pelajaran  PJOK.  Data  tersebut  didapatkan  langsung  dari  guru  pengampu  mata  pelajaran  PJOK  di  SMA Negeri  3  Singaraja.  Data  dianggap  berhasil  dan  pembelajaran  dikatakan  efektif  jika  hasil  rata-rata  nilai peserta didik secara  menyeluruh  mencapai nilai ketuntasan hasil belajar minimal  55%  dan  perorangan mencapai  nilai  ketuntasan  hasil  belajar  minimal  sebesar  75.  kriteria  hasil  belajar  merunjuk  pada ketuntasan  di  SMA  Negeri  3  Singaraja.  Skor  hasil  belajar  dikatagoriakan  dalam  bentuk  persentase ketuntasan dan kriteria ditunjukkan pada Rumus 2.
F P   = ─ x 100 (2)
N Diamana: P  : persentase f   : frekuensi yang dicari persentase N : Jumlah subjek (sampel)

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  penelitian efektivitas Penerapan pembelajaran  daring dengan platform google classroom pada  mata  pelajaran  PJOK  di  SMA  Negeri  3  Singaraja  dilihat  dari  proses  pembelajaran  dan  nilai output peserta  didik  dianalisis  menggunakan  teknik  statistik  deskriptif.  Dalam  penelitian  ini  akan  dicari persentase  respon  peseta  didik  terhadap  proses  pembelajaran  dan  persentase  ketuntasan  hasil  belajar peserta  didik.  hasil  efetivitas  pembelajaran  akan  dilihat  dari  kriteria  kefektifan  pembelajaran  yang terdapat  5  katagori  yaitu  sangat  efektif,  efektif,  cukup  efektif,  kurang  efektif  dan  sangat  kurang  efektif. Berikut  hasil  analisis  deskriptif  efektivitas  penerapan  pembelajaran  daring  dengan platform  google classroom pada mata pelajaran PJOK di SMA Negeri 3 Singaraja dilihat dari proses pembelajaran peserta didik dan nilai output peserta didik pada Tabel 2.
Table 2. Analisis data respon peserta didik terhadap proses pembelajaran
Variabel Aspek Indikator Nilai persentase setiap indikator Nilai persentase setiap aspek kategori Efektivitas Penerapan pembelajaran daring dengan platform google classroom pada mata pelajaran
PJOK Aktivitas peserta didik Pemanfaatan waktu      74,3% 70,8 % Efektif Lingkungan pembelajaran 69,2% Sarana dan prasarana pembelajaran 68,5% Pengelolaan pembelajaran Kegiatan pendahuluan pembelajaran 76,7% 75,6% Efektif Kegiatan inti pembelajaran 74,6% Kegiatan penutup pembelajaran 75,6% Media pembelajaran 74,9% Ketuntasan pembelajaran Evaluasi pembelajaran 73,7% 76,3% Efektif Penguasaan Materi 78,9% Nilai Persentase total 73,5% Efektif

## Table 3. Ketuntasan Minimal Peserta Didik
Berdasarkan  deskripsi  frekuensi  dapat  didefinisikan  tanggapan  responden  terhadap  item-item pernyataan  variabel  efektifitas  penerapan  pembelajaran  daring  dengan platform  google  classroom pada mata pelajaran PJOK dilihat dari proses pembelajaran dan nilai output peserta didik sebagai berikut. Dari tabel  2  diatas  ,  dapat  didefinisikan  efektivitas  penerapan  pembelajaran  daring  dengan  platform  google classroom  pada  mata  pelajaran  PJOK  dilihat  dari  proses  pembelajaran  yang  terdiri  dari  3  aspek  yaitu aktivitas peserta didik, pengelolaan pembelajaran dan ketuntasan pembelajaran sebagai berikut.

## Aktivitas peserta didik
Aktivitas peserta didik pada pembelajaran daring dengan platform google classroom dalam mata pelajaran PJOK di SMA Negeri 3 Singaraja memperoleh nilai persentase sebesar 70,8% ada pada kategori efektif dilihat dari indikator pemanfaatan  waktu  peserta didik dimana peserta didik tepat waktu  dalam mengikuti  pembelajaran,  peserta  didik  dapat  mengakses  materi  pembelajaran  PJOK  kapan  saja  dan  di mana saja dengan platform google classroom dan peserta didik selalu tepat waktu dalam mengumpulkan tugas pembelajaran PJOK. Dilihat dari indikator lingkungan belajar peserta didik dimana keluarga peserta didik mendukung untuk mengikuti pembelajaran daring dengan platform google classroom, peserta didik tidak  mengalami  masalah  koneksi  internet  dalam  mengumpulkan  tugas  subjek  PJOK  dengan  platform google classroom dan peserta didik tidak merasa terganggu dengan adanya sistem pembelajaran daring dengan  platform  google  classroom.  Dilihat  dari  indicator  sarana  dan  prasarana  dimana  fasilitas pembelajaran (handphone) dalam pembelajaran PJOK cukup memadai, lembar kerja pesrta didik sangat membantu dalam proses pembelajaran daring dan sarana dan prasarana olahraga yang dimiliki peserta didik cukup memadai.

## Pengelolaan Pembelajaran
Pengelolaan pembelajaran daring dengan platform google classroom dalam mata pelajaran PJOK di SMA Negeri 3 Singaraja memperoleh nilai persentase sebesar 75,6% dapat dikatakan efektif, dilihat dari indikator  kegiatan  pembelajaran  awal  dimana  guru  telah  memulai  pembelajaran  dengan  mengucapkan salam, berdoa, melakukan presensi, menjelaskan tujuan pembelajaran dan guru mengajukan pertanyaan yang  berhubungan  dengan  pengetahuan  sebelumnya  dengan  materi  yang  akan  diberikan.  Dilihat  dari indikator  kegiatan  pembelajaran  inti  di  mana  guru  telah  menerapkan  model  inovativ,  metode,  strategi pembelajaran  dan  guru  telah  menyampaikan  tugas  gerakan  belajar  PJOK  dan  guru  telah  memberikan umpan  balik  pada  platform  kelas  google.  Dilihat  dari  indikator  penutupan  kegiatan  dimana  guru memberikan  kesempatan  bagi  peserta  didik  untuk  menyampaikan  pengalaman  belajar  peserta  didik melalui  platform  google  classroom,  peserta  didik  menyampaikan  rangkuman  pembelajaran  melalui platform  google  classroom.  Pengelolaan  pembelajaran  daring  dengan  platform  google  classroom  dalam mata  pelajaran  PJOK  di  SMA  Negeri  3  Singaraja  dapat  dikatakan  efektif.  Dilihat  dari  indikator  kegiatan pembelajaran awal dimana guru telah memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, hadir, menjelaskan  tujuan  pembelajaran  dan  guru  mengajukan  pertanyaan  yang  berhubungan  dengan pengetahuan  sebelumnya  dengan  materi  yang  akan  diberikan.  Dilihat  dari  indikator  kegiatan pembelajaran  inti  di  mana  guru  telah  menerapkan  model  inovativ,  metode,  strategi  pembelajaran  dan guru  telah  menyampaikan  tugas  gerakan  belajar  PJOK  dan  guru  telah  memberikan  umpan  balik  pada platform  kelas google. Dilihat dari indikator penutupan kegiatan dimana guru memberikan kesempatan bagi  peserta  didik  untuk  menyampaikan  pengalaman  belajar  peserta  didik  melalui  platform  google classroom,  peserta  didik  menyampaikan  rangkuman  pembelajaran  melalui  platform  google  classroom. Guru  menyampaikan  rencana  kegiatan  belajar  untuk  pertemuan  berikutnya  mereka  melalui  platform google classroom dan guru menutup pembelajaran dengan doa melalui platform google classroom. Dilihat dari  indikator  media  pembelajaran  di  mana  google  classroom  memudahkan  peserta  didik  untuk mengikuti  pembelajaran  PJOK  secara  online,  platform  google  classroom  mudah  diakses  dan  tampilan google classroom sangat jelas.

## Ketuntasan pembelajaran
Dilihat  dari  aspek  ketuntasan  pembelajaran,  pembelajaran  daring  dengan  platform  google classroom pada mata pelajaran PJOK di SMA Negeri 3 Singaraja memperoleh nilai persentase sebesar 76,3 dapat  dikatakan  efektif,  dilihat  dari  indikator  evaluasi pembelajaran  dimana  peserta  didik  lebih  mudah
Keterangan Jumlah peserta didik Persentase Tuntas 81 75,7% Tidak tuntas 26 24,3%
mengumpulkan  tugas  berupa  dokumen,  video,  tentang  mata  pelajaran  PJOK  dengan  platform  google classroom dan tugas yang diberikan oleh guru sesuai dengan materi pembelajaran yang diberikan pada platform  google  classroom.  Dilihat  dari  indicator  penguasaan  materi  dimana  peserta  didik  dapat mengerjakan  tugas  dengan  baik,  dapat  mengerjakan  soal  ulangan  harian  dengan  baik  dan  dapat mengerjakan  soal  penilaian  akhir  semester  dengan  baik.  Indicator  pemahaman  materi  juga  dapat dibuktikan  dengan  tabel  3  diatas  bahwa  efektifitas  penerapan  pembelajaran  daring  dengan platform google classroom dilihat dari nilai output  peserta didik yang diambil dari nilai Penilaian akhir semester genap peserta didik sebanyak 81 peserta didik memenuhi criteria ketuntasan minimal dan 21 orang tidak memenuhi criteria ketuntasan minimal. Nilai persentase ketuntasan minimal peserta didik adalah (75,7% tuntas) jika dikonversikan pada tabel kriteria kefektifan ada pada katagori efektif.
Dari pemaparan diatas bahwa penerapan pembelajaran daring dengan platform google classroom pada  mata  pelajaran  PJOK  di  SMA  Negeri  3  Singaraja  tahun  pelajaran  2020/2021  dilihat  dari  proses pembelajaran mendapat nilai persentase sebesar 73,5 % jika dikonversikan ada pada katagori efektif dan nilai output peserta didik sebesar (75,7% tuntas) jika dikonversikan ada pada katagori efektif. Maka dapat disimpulkan  bahwa  penerapan  pembelajaran  daring  dengan platform  google  classroom pada  mata pelajaran PJOK di SMA Negeri 3 Singaraja dapat dikatakan efektif. Hasil dari penelitian ini sejalan dengan Penelian  oleh (Ernawati,  2018) menyatakan  bahwa  penggunaan  google  classroom  berpengaruh  positif terhadap kualitas pembelajaran pada mata pelajaran ekonomi. Penelitian oleh (Dyah Purnama Sari, 2020), menyatakan  bahwa  pemanfaatan  teknologi  informasi  pada  pembelajaran  jarak  jauh  selama  pandemi covid-19  di  SMP  Negeri  4  Pekem  dinilai  efektif  oleh  siswa  ditinjau  dari  pemahaman  materi  dan penguasaan aplikasi.penelitian oleh (Destyana & Surjanti, 2021) menyatakan bahwa penggunaan  google classroom    dapat    digunakan  secara    efektif    dalam    kegiatan    belajar    mengajar    dengan    presentase 76,42%.  Kemudian efektifitas google classroom dan motivasi belajar mempengaruhi hasil belajar secara positif dan signifikan. Penelitian oleh ( Sa’diyah, H., Hastuti, A. F., & Prasetiyo, 2020), menyatakan bahwa bahwa  Google  Classroom  terbukti  efektif  dalam  mengurangi  dampak  negatif  pembelajaran  PPKn,  yang terlihat  dalam  beberapa  bentuk.    Pertama,  survei  kepuasan  penggunaan  Google  Classroom  dari  sudut pandang  siswa  mengungkapkan  bahwa  mereka  merasa  LMS  ini  efektif  dalam  penyampaian  materi, pemberian  tugas,  dan  kemudahan  akses  dan  penggunaan. Penelitian oleh (Nainggolan & Manalu,  2021) menyatakan bahwa Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan penggunaan google classroom terhadap efektifitas  pembelajaran  dengan  nilai  sebesar  0.244.  Penelitian  oleh (Palopo,  2021) menyatakan  bahwa pembelajaran  menggunakan  Google Classroom  cukup  efektif  pada  variabel  kemudahan  memahami materi    dengan    nilai    rata-rata  3,68.  Variabel  fleksibilitas  waktu  belajar  berada  pada  kategori  efektif dengan  nilai  rata-rata    4,14.  Sedangkan    Variabel    kejelasan    instruksi    dan  tercapainya    sasaran pembelajaran berada pada kategori efektif dengan nilai rata-rata 4,27.

## 4. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dapat  disimpulkan  penerapan  pembelajaran  daring  dengan platform  google  classroom pada  mata  pelajaran  PJOK  di  SMA  Negeri  3  Singaraja  tahun  pelajaran 2020/2021  dilihat  dari  proses  pembelajaran  dengan  aspek  aktivitas  pesertadidik,  pengelolaan pembelajaran dan ketuntasan pembelajaran mendapat nilai persentase sebesar 73,5 % jika dikonversikan ada  pada  katagori  efektif  dan  nilai  output  peserta  didik  yang  diambil  dari  nilai  ulangan  akhir  semester genap  sebesar  (75,7%  tuntas)  jika  dikonversikan  ada  pada  katagori  efektif.  Maka  dapat  disimpulkan bahwa  penerapan  pembelajaran  daring  dengan platform  google  classroom pada  mata  pelajaran  PJOK  di SMA  Negeri  3  Singaraja  dapat  dikatakan  efektif.  Hasil  penelitian  ini  diharapkan  bisa  dijadikan  sebagai tolak  ukur  untuk  mengetahui  efektivitas  penerapan  pembelajaran  daring  dengan  platform  google classroom  pada  mata  pelajaran  PJOK  di  SMA  Negeri  3  Singaraja  dan  Dengan  penelitian  ini  dapat digunakan  sebagai  acuan  bagi  sekolah  dan  guru  untuk  mengontrol  efektivitas  penerapan  pembelajaran daring dengan platform google classroom pada mata pelajaran PJOK di SMA Negeri 3 Singaraja.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Destyana,  V.  A.,  &  Surjanti,  J.  (2021).  Efektivitas  Penggunaan  Google  Classroom  dan  Motivasi  Belajar Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran Ekonomi. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan ,
3 (3), 1000 – 1009. https://edukatif.org/index.php/edukatif/index.
Dyah  Purnama  Sari,  P.  S.  (2020).  Efektivitas  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Dengan  Daring  Selama  Pandemi Covid-19  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan  (PJOK). Pediatric  Critical Care Medicine , 1022 – 1023. https://doi.org/10.1097/PCC.0000000000002513. Ernawati. (2018). Pengaruh Penggunaan Aplikasi Google Classroom Terhadap Kualitas Pembelajaran dan
Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Kelas  IX  di  MAN  1  Kota  Tanggerang  Selatan. Skr ipsi : Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan . Universitas Islam Negeri Syarif Hid . Habibi,  A.  W.  (2020). Dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Mi  Darwata  Kalijaran  Maos  Cilacap Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah . Kanca, I. N., & Wijaya, M. A. (2018). Buku Ajar Paradikma Baru Pembelajaran PJOK . Undiksha Press.
Kemendikbud.  (2017). Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan.  Jakarta :  Pusat  Kurikulum  dan Perbukuan.
Maesaroh,  S.,  Hasna,  A.,  DR,  Y.,  &  ZN,  F.  (2019).  Penerapan  Metode  Cooperative  Learning  dengan Memanfaatkan Aplikasi Google Classroom sebagai Upaya Meningkatkan Nilai Karakter Kebaikan Siswa Menengah Pertama. Prosiding Konferensi Pendidikan Nasional , 168 – 172.
Mashud,  M.  (2019).  Analisis  Masalah  Guru  Pjok  Dalam  Mewujudkan  Tujuan  Kebugaran  Jasmani.
Multilateral Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga , 17 (2), 77 – 85. https://doi.org/10.20527/multilateral.v17i2.5704.
Mohammad Yazdi. (2012). E-learning sebagai Media Pembelajaran Interaktif Berbasis teknologi Informasi. Jurnal Ilmua Foristek , 2 (1) (1), 143 – 152.
Nainggolan, A. P., & Manalu, R. B. B. (2021). Pengaruh Penggunaan Google Classroom Terhadap Efektifitas
Pembelajaran. Journal Coaching Education Sports , 2 (1), 17 – 30. https://doi.org/10.31599/jces.v2i1.515. Nirfayanti,  N.,  &  Nurbaeti,  N.  (2019).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Google  Classroom  Dalam Pembelajaran  Analisis  Real  Terhadap  Motivasi  Belajar  Mahasiswa. Proximal  Jurnal  Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika ISSN 26158132 (Cetak) ISSN 26157667 (Online) , 2 (1), 50 – 59. https://e-journal.my.id/proximal/article/view/211. Palopo, U.  C. (2021). Efektivitas Pembelajaran Daring Menggunakan Google Classroom pada Mata Kuliah Logika Informatika . 1 (2), 102 – 107.
Prasetya,  T.  A.,  &  Harjanto,  C.  T.  (2020).  Pengaruh  mutu  pembelajaran  online  dan  tingkat  kepuasan mahasiswa  terhadap  hasil  belajar  saat  pandemi  Covid19. Pendidikan  Teknologi  Dan  Kejuruan , 17 (2), 188 – 197.
Pujiasih,  E.  (2020).  Membangun  Generasi  Emas  Dengan  Variasi  Pembelajaran  Online  Di  Masa  Pandemi
Covid-19. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru , 5 (1), 42 – 48. https://doi.org/10.51169/ideguru.v5i1.136.
Pujilestari,  Y.  (2020).  Dampak  Positif  Pembelajaran  Online  Dalam  Sistem  Pendidikan  Indonesia  Pasca Pandemi Covid-19. Adalah , 4 (1), 49 – 56. http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/adalah/article/view/15394/7199.
Puspitasari, E., Setyosari, P., & Amirudin, A. (2016). Peningkatan Motivasi Dan Hasil Belajar Melalui Think Pair Share (Tps) Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan - Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 1 (7), 1432 – 1436. https://doi.org/10.17977/jp.v1i7.6589. Sa’diyah,  H.,  Hastuti,  A.  F.,  &  Prasetiyo,  W.  H.  (2020). Efektivitas  Google  Classroom  dalam  Pengelolaan Pembelajaran Masa Pandemi di SMA Negeri 1 Wonosari . 3 , 120 – 125. https://doi.org/10.23917/blbs.v3i1.13893.
Syah,  R. H. (2020). Dampak Covid-19 pada Pendidikan  di Indonesia: Sekolah,  Keterampilan,  dan Proses Pembelajaran.
SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar-I , 7 (5). https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.15314.
Wicaksono,  M.  D.  (2020).  Pemanfaatan  Google  Classroom  Dalam  Srategi  Pembelajaran  Kooperatif  Pada Mata Pelajaran Ips Kelas VIII. Jurnal Ilmu Ilmu Sosial , 17 (1), 234 – 242.
Wulandari, O. I. H. dan S. S. (2018). Daring to draw causal claims from non-randomized studies of primary care interventions. Family Practice , 35 (5), 639 – 643. https://doi.org/10.1093/fampra/cmy005.