Page 10

## DIFUSI DAN INOVASI DALAM PEMBELAJARAN PADA SEKOLAH MENENGAH
M. Herry Khusni 1 , Wahyu Indah Susanti 2
1 MA Negeri 1 Kerinci
2 SMP Negeri 4 Kerinci e-mail : herrykh29@gmail.com 1 , wahyuindah29@gmail.com 2

## ABSTRAK
Konsep  inovasi,  difusi,  dan   difusi   inovasi   bukan   merupakan    suatu    hal    baru.    Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  menambah  pemahaman  tentang  difusi,  inovasi,  dan  difusi  inovasi dalam pembelajaran. Dimana pembelajaran yang dimaksud tertuju pada pembelajaran di tingkat sekolah  menengah.  Desain  penelitian  ini  adalah  Literature  Review  atau  tinjauan  pustaka. Literatures review adalah uraian tentang teoris, temuan dan bahan penelitian lain yang diperoleh dari bahana acuan untuk dijadikan landasan kegiatan penelitian. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa  inovasi  dapat  diartikan  sebagai  ide,  temuan,  cara  atau  objek  yang  dianggap  baru  oleh individu, organisasi, atau sistem sosial. Dalam kaitan ini, antara difusi dan inovasi mempunyai hubungan yang erat. Proses difusi dapat terjadi jika ada inovasi, tanpa inovasi tidak akan terjadi proses difusi.
Kata Kunci : Difusi, Inovasi, Pembelajaran, Sekolah Menengah

## Page 11

## PENDAHULUAN
Dalam   kehidupan   di   dunia   ini  kita  sebagai  manusia  dituntut  harus  menjalani pendidikan,  yang mana  pendidikan  yang  kita dapati sepanjang hayat selama kita masih hidup terus  menjalani  pendidikan.  Masalah  pendidikan   merupakan  masalah  yang  kompleks  karena menyangkut beberapa variabel  yang sangat erat kaitannya. Seiring dengan perkembangan zaman, proses  pembelajaran  tidak  lagi  terpusat  pada  suatu  pusat  pendidikan  seperti  kampus,  sekolah, kursus,  ataupun  pusat  pelatihan.  Perubahan  tersebut  telah  mengarahkan  proses  pembelajaran untuk  mendapatkan  pengetahuan  ke  arah  tersebar.  Paradigma  pergeseran  dalam  proses pembelajaran ini telah dikenal sejak dekade awal tahun 90-an. Dan kini, keadaan tersebut telah dikenal luas oleh masyarakat dunia pada umumnya.
Banyak   faktor   yang    menentukan    keberhasilan   pendidikan.   Oleh    karena    itu, pendidikan   akan   senantiasa   berubah,   berbeda   dan   bervariasi   bergantung   pada  faktor  - faktor   yang mempengaruhinya  antara  lain  faktor   perkembangan  ilmu pengetahuan , teknologi dan seni. Untuk  hal  tersebut  perlu diadakan  inovasi  pendidikan.
Suatu  inovasi  akan  sangat   bermanfaat   untuk   memecahkan   masalah  pendidikan  jika inovasi
tersebut diterima  dan   diterapkan   oleh   para   tenaga   kependidikan    dalam    mengelola pendidikan. Teknologi pendidikan merupakan kajian dan praktek untuk membantu proses   belajar   dan   meningkatkan   kinerja   dengan   membuat,    mengunakan,   dan mengelola   proses   dan   sumber   teknologi   yang  memadai.  Konsep  inovasi,  difusi, dan   difusi   inovasi   bukan   merupakan    suatu    hal    baru.    Keberanian    bertindak  untuk melakukan suatu inovasi tidak pernah berakhir walaupun hal tersebut bukan suatu hal yang mudah dilaksanakan.
Maka  kami menyusun makalah  ini  dengan  judul  :  “Difusi  Dan  Inovasi Pembelajaran Pada Sekolah Menengah“.

## METODE
Desain penelitian ini adalah Literature Review atau tinjauan pustaka. Literatures review adalah uraian tentang teoris, temuan dan bahan penelitian lain yang diperoleh dari bahana acuan untuk  dijadikan  landasan  kegiatan  penelitian.  Literature  review  berisi  ulasan,  rangkuman,  dan pemikiran penulis tentang beberapa sumber pustaka (artikel, buku, slide, informasi dari internet, dll) tentang topik yang dibahas. Literature review yang baik harus bersifat relevan, mutakhir, dan memadai.  Landasan  teori,  tinjauan  teori,  dan  tinjauan  pustaka  merupakan  beberapa  cara  untuk melakukan literature review.
Literature Review ini di sintesis menggunakan metode naratif dengan mengelompokkan data-data  hasil  ekstraksi  yang  sejenis  sesuai  dengan  hasil  yang  diukur  untuk  menjawab  tujuan Jurnal penelitian yang sesuai dengan kriteria inklusi kemudian dikumpulkan dan dibuat ringkasan jurnal meliputi nama peneliti, tahun terbit jurnal, negara penelitian,judul penelitian,metode dan ringkasan  hasil  atau  temuan.  Ringkasan  jurnal  penelitian  tersebut  dimasukan  ke  dalam  tabel diurutkan sesuai alphabet dan tahun terbit jurnal dan sesuai dengan format tersebut di atas. Untuk
lebih  memperjelas  analisis  abstrak  dan  full  text  jurnal  dibaca  dan  dicermati.  Ringkasan  jurnal tersebut  kemudian  dilakukan  analisis  terhadap  isi  yang  terdapat  dalam  tujuan  penelitian  dan hasil/temuan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Difusi  Inovasi
Seorang     inovator     mempunyai     tugas    yang    sangat    berat    sebab   bagaimanap un untuk mengadakan perubahan bukanlah hal yang mudah. Banyak orang    yang    telah    mengetahui    dan    memahami   sesuatu   yang   baru,   bahkan     telah menyadari     manfaatnya,    tetapi     belum   mau     menerima    dan   menerapkan   suatu   inovasi untuk   memecahkan  /  mengatasi  kesenjangan  tersebut,   difusi     inovasi     menarik     perhatian para  ahli  dan dipelajari secara mendalam.
Difusi  adalah  proses  suatu   inovasi   dikomunikasikan   melalui   saluran  tertentu  anta ra   individu    pada    suatu    sistem   sosial.  Difusi    merupakan  bagian   dari    komunikasi  yang mengutamakan  penyampaian  pesan  berupa  ide   –  ide   baru.   Komunikasi   itu   sendiri diartikan  sebagai  suatu   proses  partisipasi menciptakan  dan   membagi  informasi dengan yang lain  untuk mencapai saling kesepahaman.
Proses    difusi    inovasi    bisa   berlangsung   secara   sentralisasi,   penentuan tentang  kapan   dimulainya  dan   sebagainya  dilakukan  oleh  sekelompok orang    tertentu (agen pembaruan),  bisa   pula   secara  desentralisasi,  penentuan  dilakukan   oleh   klien   (warga masyarakat)  bekerjasama  dengan  beberapa orang yang telah menerima inovasi.
Difusi     inovasi    adalah    proses    berkomunikasi    melalui    strategi   yang   terencana dengan    tujuan    untuk    diadopsi.    Tujuan    akhir    yang    ingin   dicapai    untuk    terjadinya perubahan.
Rogers   (1983)   melakukan  studi   tentang  difusi  inovasi,  yang  mencangkup  berbagai disiplin  ilmu.   Hasil    studinya    telah    memperkuat    pandangan    tentang   pentahapa,  proses  , serta   variabel,  yang   dapat   mempengaruhi   difusi.  Dari  hasil  studi     ini,     dapat  disimpulkan bahwa   pemanfaatan   tergantung   pada  upaya  membangkitkan kesadaran, keinginan mencoba, dan   mengadopsi    inovasi.  Dalam    hal  ini  ,  penting  dilakukan   proses  desiminasi, yaitu yang sengaja dan sistematis untuk membuat orang lain sadar adanya     suatu   perkembangan    dengan     cara     menyebarkan     informasi.   Desiminasi merupakan tujuan awal dari difusi inovasi.
Menurut   Rogers,   inovasi   adalah   ide – ide, praktik, atau obyek  yang dianggap baru oleh  seorang individu atau kelompok lain yang mengadopsinya.
Lebih  lanjut  Rogers  menjelaskan  bahwa  kebaruan  dalam  suatu  inovasi tidak  hanya mencakup pangetahuan baru.
Thompson   dan   Eveland  (1967)   mendefinisikan  inovasi  sama  dengan   teknologi, yaitu suatu   desain   yang   digunakan   untuk   tindakan   instrumental   dalam  rangka  mengurangi ketidakteraturan   suatu   hubungan   sebab   akibat   dalam   mencapai  suatu  tujuan  tertentu. Fullan   (1996)   menerangkan   bahwa  tahun  1960-an  adalah  era  dimana  banyak   inovasi
Page 13
-   inovasi    pendidikan    kontemporer   diadopsi,     seperti     matematika,    kimia    dan  sekolah menengah   baru,   mesin   belajar       (  teaching   machine  ),    pendidikan   terbuka,   pembelaj aran    individu,    pengajaran    secara    team   (   team   teaching  )    dan    termasuk dalam   hal   ini   adalah  sistem  belajar   mandiri.  Inovasi   diartikan   sebagai   pengenalan   ke sesuatu   yang   baru.   Inovasi   adalah     sesuatu    yang   benar  –  benar   baru   diperkenalkan, bisa    berupa    metode    baru,   kebiasaan,   alat,   dan    perubahan    tentang    cara    mengerjakan sesuatu.
Proses  difusi  dimungkinkan  berlangsung  karena  adanya  unsur-unsur   pendukungnya. Terdapat  empat  unsur  utama  dalam  difusi  inovasi,  sebagaimana  dikemukakan  Rogers,  yaitu: innovation, communication channels, time, dan social system 1. Innovation
Syarat utama agar terjadi proses difusi inovasi adalah adanya suatu gagasan (an idea), tindakan (practices),  atau  objek  yang  dianggap  baru  sehingga  diadopsi  baik  oleh  individu  maupun kelompok.
2. Communication channels
Difusi inovasi dapat terjadi dengan menggunakan saluran komunikasi yang berisi pesan atau ide baru. Dalam difusi terjadi penyampaian informasi tentang ide baru kepada satu orang atau beberapa  orang  (kelompok).  Komunikasi  adalah  proses  dimana  partisipan  menciptakan  dan berbagi  informasi  satu  sama  lain  untuk  mencapai  suatu  pemahaman  bersama.  Seperti  telah diunkapkan sebelumnya bahwa difusi dapat dipandang sebagai suatu tipe komunikasi khusus dimana informasi yang dipertukarkannya adalah ide baru (inovasi). Dengan demikian, esensi dari proses difusi adalah pertukaran informasi dimana seorang individu mengkomunikasikan suatu ide baru ke seseorang atau beberapa orang lain. Rogers menyebutkan ada empat unsur dari proses komunikasi ini, meliputi:
a. inovasi itu sendiri
b. seorang individu atau satu unit adopsi lain yang mempunyai pengetahuan atau pengalaman dalam menggunakan inovasi
c. orang lain atau unit adopsi lain yang belum mempunyai pengetahuan dan pengalaman dalam menggunakan inovasi
d. saluran komunikasi yang menghubungkan dua unit tersebut.
Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  komunikasi  dalam  proses  difusi  adalah  upaya mempertukarkan  ide  baru  (inovasi)  oleh  seseorang  atau  unit  tertentu  yang  telah  mempunyai pengetahuan dan pengalaman dalam menggunakan inovasi tersebut (innovator) kepada seseorang atau unit lain yang belum memiliki pengetahuan dan pengalaman mengenai inovasi itu (potential adopter) melalui saluran komunikasi tertentu.
Sementara  itu,  saluran  komunikasi  tersebut  dapat  dikategorikan  menjadi  dua  yaitu:  1) saluran media massa (mass media channel); dan 2) saluran antarpribadi (interpersonal channel). Media  massa  dapat  berupa  radio,  televisi,  surat  kabar,  dan  lain-lain.  Kelebihan  media  massa adalah dapat menjangkau audiens yang banyak dengan cepat dari satu sumber. Sedangkan saluran antarpribadi melibatkan upaya pertukaran informasi tatap muka antara dua atau lebih individu.
Page 14

## 3. Time
Difusi  merupakan  kegiatan  yang  memerlukan  waktu  dalam  prosesnya.  Dimensi  waktu dalam proses difusi melibatkan tiga komponen, yaitu:
a.  Proses  keputusan  oleh  individu  mulai  dari  tahap  pengetahuan  sampai  tahap  menerima  atau menolak inovasi.
b.  Waktu yang mencukupi dalam pengadopsian inovasi baik oleh individu maupun kelompok.
c.  Kecepatan adopsi dalam sistem sosial dalam arti jumlah anggota pengadopsi (adopter) dalam periode waktu tertentu.
4. Social system
Sangat penting untuk diingat bahwa proses difusi terjadi dalam suatu sistem sosial. Sistem sosial  adalah  seperangkat  jaringan  yang  terbentuk  atas  dasar  kebersamaan  untuk  pemecahan masalah  atau  mencapai  suatu  tujuan.  Sistem  sosial  terdiri  dari  individu,  kelompok  formal, organisasi  dan  atau  subsistem.  Jaringan  sosial  dalam  sistem  sosial  merupakan  sarana  yang memungkinkan terjadinya penyebarluasan informasi tentang inovasi.
a. Individu b. Kelompok formal c. Organisasi d. Subsistem

## 2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Adopsi Inovasi
Seperti  telah  diungkapkan  sebelumnya  bahwa  tujuan  utama  proses  difusi  adalah  agar diadopsinya  suatu  inovasi.  Namun  demikian,  seperti  terlihat  dalam  model  proses  keputusan inovasi, ada beberapa faktor yang mempengaruhi proses keputusan inovasi tersebut. BerikuT ini adalah penjelasan dari beberapa faktor yang mempengaruhi proses keputusan inovasi. 1. Karakteristik Inovasi
Rogers (1983) mengemukakan lima karakteristik inovasi meliputi: 1) keunggulan relatif (relative advantage), 2) kompatibilitas (compatibility), 3) kerumitan (complexity), 4) kemampuan diuji cobakan (trialability) dan 5) kemampuan diamati (observability). Keunggulan  relatif  adalah  derajat  dimana  suatu  inovasi  dianggap  lebih  baik/unggul  dari  yang pernah  ada  sebelumnya.  Hal  ini  dapat  diukur  dari  beberapa  segi,  seperti  segi  eknomi,  prestise social,  kenyamanan,  kepuasan  dan  lain-lain.  Semakin  besar  keunggulan  relatif  dirasakan  oleh pengadopsi, semakin cepat inovasi tersebut dapat diadopsi.
Kompatibilitas  adalah  derajat  dimana  inovasi  tersebut  dianggap  konsisten  dengan nilai- nilai yang berlaku, pengalaman masa lalu dan kebutuhan pengadopsi. Sebagai contoh, jika suatu inovasi atau ide baru tertentu tidak sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku, maka inovasi itu tidak dapat diadopsi dengan mudah sebagaimana halnya dengan inovasi yang sesuai (compatible).
Kerumitan  adalah  derajat  dimana  inovasi  dianggap  sebagai  suatu  yang  sulit  untuk dipahami dan digunakan. Beberapa inovasi tertentu ada yang dengan mudah dapat dimengerti dan digunakan  oleh  pengadopsi  dan  ada  pula  yang  sebaliknya.  Semakin  mudah  dipahami  dan dimengerti oleh pengadopsi, maka semakin cepat suatu inovasi dapat diadopsi.
Page 15
Kemampuan  untuk  diuji  cobakan  adalah  derajat  dimana  suatu  inovasi  dapat  diuji-coba batas tertentu. Suatu inovasi yang dapat di uji-cobakan dalam seting sesungguhnya umumnya akan lebih cepat diadopsi. Jadi, agar dapat dengan cepat diadopsi, suatu inovasi sebaiknya harus mampu menunjukan (mendemonstrasikan) keunggulannya.
Kemampuan untuk diamati adalah derajat dimana hasil suatu inovasi dapat terlihat oleh orang  lain.  Semakin  mudah  seseorang  melihat  hasil  dari  suatu  inovasi,  semakin  besar kemungkinan orang atau sekelompok orang tersebut mengadopsi. Jadi dapat disimpulkan bahwa semakin  besar  keunggulan  relatif;  kesesuaian  (compatibility);  kemampuan  untuk  diuji cobakan dan  kemampuan  untuk  diamati  serta  semakin  kecil  kerumitannya,  maka  semakin  cepat kemungkinan inovasi tersebut dapat diadopsi.

## 2. Saluran Komunikasi
Tujuan komunikasi adalah tercapainya suatu pemahaman bersama (mutual understanding) antara dua atau lebih partisipan komunikasi terhadap suatu pesan (dalam hal ini adalah ide baru) melalui  saluran  komunikasi  tertentu.  Dengan  demikian  diadopsinya  suatu  ide  baru  (inovasi) dipengaruhi oleh: 1) partisipan komunikasi dan 2) saluran komunikasi.
Dari sisi partisipan komunikasi, Rogers mengungkapkan bahwa derajat kesamaan atribut (seperti  kepercayaan,  pendidikan,  status  sosial,  dan  lain-lain)  antara  individu  yang  berinteraksi (partisipan)  berpengaruh  terhadap  proses  difusi.  Semakin  besar  derajat  kesamaan  atribut partisipan  komunikasi  (homophily),  semakin  efektif  komuniksi  terjadi.  Beitu  pula  sebaliknya. Semakin  besar  derajat  perbedaan  atribut  partisipan  (heterophily),  semakin  tidak  efektif komunikasi terjadi. Oleh karenanya, dalam proses difusi inovasi, penting sekali untuk memahami betul karakteristik adopter potensialnya untuk memperkecil “heterophily”.
Sementara  itu,  saluran  komunikasi  juga  perlu  diperhatikan.  Dalam  tahap-tahap  tertentu dari proses pengambilan keputusan inovasi, suatu jenis saluran komunikasi tertentu memainkan peranan  lebih  penting  dibandingkan  dengan  jenis  saluran  komunikasi  lain.  Hasil  penelitian berkaitan  dengan  saluran  komunikasi  menunjukan  beberapa  prinsip  sebagai  berikut:  1)  saluran komunikasi  masa  relatif  lebih  penting  pada  tahap  pengetahuan  dan  saluran  antar  pribadi (interpersonal) relatif lebih penting pada tahap persuasi; 2) saluran kosmopolit lebih penting pada tahap penetahuan dan saluran lokal relatif lebih penting pada tahap persuasi.3) saluran media masa relatif lebih penting dibandingkan dengan saluran antar pribadi bagi adopter awal (early adopter) dibandingkan dengan adopter akhir (late adopter); dan 4) saluran kosmopolit relatif lebih penting dibandingkan  denan  saluran  local  bagi  bagi  adopter awal  (early  adopter)  dibandingkan  dengan adopter akhir (late adopter).

## 3. Karakteristik Sistem Sosial
Difusi inovasi terjadi dalam suatu sistem sosial. Dalam suatu sistem sosial terdapat struktur sosial,  individu  atau  kelompok  individu,  dan  norma-norma  tertentu.  Berkaitan  dengan  hal  ini, Rogers (1983) menyebutkan adanya empat faktor yang mempengaruhi proses keputusan inovasi. Keempat  faktor  tersebut  adalah:  1)  struktur  sosial  (social  structure);  2)  norma  sistem  (system norms); 3) pemimpin opini (opinion leaders); dan 4) agen perubah (change agent).
Page 16
Struktur social adalah susunan suatu unit sistem yang memiliki pola tertentu. Struktur ini memberikan  suatu  keteraturan  dan  stabilitas  prilaku  setiap  individu  (unit)  dalam  suatu  sistem sosial tertentu. Struktur sosial juga menunjukan hubungan antar anggota dari sistem sosial. Hal ini dapat dicontohkan seperti terlihat pada struktur oranisasi suatu perusahaan atau struktur sosial masyarakat  suku  tertentu.  Struktur  sosial  dapat  memfasilitasi  atau  menghambat  difusi  inovasi dalam suatu sistem. Katz (1961) seperti dikutip oleh Rogers menyatakan bahwa sangatlah bodoh mendifusikan  suatu  inovasi  tanpa  mengetahui  struktur  sosial  dari  adopter  potensialnya,  sama halnya  dengan  meneliti  sirkulasi  darah  tanpa  mempunyai  pengetahuan  yang  cukup  tentang struktur pembuluh nadi dan arteri. Penelitian yang dilakukan oleh Rogers dan Kincaid (1981) di Korea menunjukan bahwa adopsi suatu inovasi dipengaruhi oleh karakteristik individu itu sendiri dan juga sistem social dimana individu tersebut berada.
Norma adalah suatu pola prilaku yang dapat diterima oleh semua anggota sistem social yang  berfungsi  sebagai  panduan  atau  standar  bagi  semua  anggota  sistem  social.  Sistem  norma juga dapat menjadi faktor penghambat untuk menerima suatu ide baru. Hal ini sangat berhubungan dengan derajat kesesuaian (compatibility) inovasi denan nilai atau kepercayaan masyarakat dalam suatu sistem sosial. Jadi, derajat ketidak sesuaian suatu inovasi dengan kepercayaan atau nilai- nilai yang dianut oleh individu (sekelompok masyarakat) dalam suatu sistem social berpengaruh terhadap penerimaan suatu inovasi tersebut.
“Opinion Leaders” dapat dikatakan sebagai orang-orang berpengaruh, yaitu orang-orang tertentu yang mampu mempengaruhi sikap orang lain secara informal dalam suatu sistem sosial. Dalam kenyataannya, orang berpengaruh ini dapat menjadi pendukung inovasi atau sebaliknya, menjadi penentang. Ia (mereka) berperan sebagai model dimana prilakunya (baik mendukung atau menentan)  diikuti  oleh  para  penikutnya.  Jadi,  jelas  disini  bahwa  orang  berpengaruh  (opinion leaders) memainkan peran dalam proses keputusan inovasi.
Agen perubah, adalah bentuk lain dari orang berpengaruh. Mereka sama-sama orang yang mampu mempengaruhi sikap orang lain untuk menerima suatu inovasi. Tapi, agen perubah lebih bersifat  formal  yang  ditugaskan  oleh  suatu  agen  tertentu  untuk  mempengaruhi  kliennya.  Agen perubah  adalah  orang-orang  professional  yang  telah  mendapatkan  pendidikan  dan  pelatihan tertentu  untuk  mempengaruhi  kliennya.  Dengan  demikian,  kemampuan  dan  keterampilan  agen perubah  berperan  besar  terhadap  diterima  atau  ditolaknya  inovasi  tertentu.  Sebagai  contoh, lemahnya pengetahuan tentang karakteristik strukstur sosial, norma dan orang kunci dalam suatu sistem  social  (misal:  suatu  institusi  pendidikan),  memungkinkan  ditolaknya  suatu  inovasi walaupun  secara  ilmiah  inovasi  tersebut  terbukti  lebih  unggul  dibandingkan  dengan  apa  yang sedang berjalan saat itu.

## 3. Strategi Difusi Inovasi Pendidikan Terhadap Pengadop Inovasi
Strategi  adalah  suatu  cara  atau  tehnik  untuk  menyebarkan  inovasi.  Dalam  proses penyebaran inovasi tidak dapat dilakukan secara cepat, maka perlu suatu proses dan butuh waktu. Dalam  proses  penginovasian  akan  lebih  mudah  diterapkan  jika  menggunakan  sebuah  tehnik- tehnik tertentu yaitu melalui strategi yang dahsyat. Oleh karenanya kecermatan yang amat cermat
Page 17
dalam  penggunaan  strategi  yang  pas  harus  dicari  dan  diujicobakan.  Strategi  -  strateginya  yaitu antara lain: 1. Strategi Fasilitatif, pelaksanaan program perubahan sosial dengan strategi fasilitatif maknanya adalah  untuk  mencapai  tujuan  perubahan  sosial  yang  telah  ditentukan,  diutamakannya  yaitu penyediaan  fasilitas  dengan  maksud  agar  program  sosial  akan  berjalan  dengan  mudah  dan lancar. Strategi fasilitatif dapat digunakan dengan tepat jika mengenal masalah yang dihadapi serta menyadari perlunya mencari target perubahan, merasa perlu adanya perubahan, bersedia menerima bantuan dari luar dirinya, dan memiliki kemauan untuk berpartisipasi dalam usaha merubah atau memperbaiki dirinya.
2. Strategi Pendidikan, dengan strategi pendidikan, orang harus belajar lagi tentang sesuatu yang telah dipelajari tetapi terlupakan, sebelum mempelajari tingkah laku atau sikap baru. Strategi pendidikan  dapat  berlangsung  efektif,  dan  perlu  mempertimbangkan  perihal  berikut  yaitu antara lain, digunakan untuk menanamkan prinsip-prinsip yang perlu dikuasai. Disertai dengan keterlibatan  berbagai  pihak,  misalnya  dengan  adanya,  sumbangan  dana,  donator,  serta penunjang  yang  lain.  Digunakan  untuk  menjaga  agar  klien  tidak  menolak  perubahan  atau kembali ke keadaan sebelumnya. Strategi pendidikan akan kurang efektif jika tidak tersedia, sumber  yang  cukup  untuk  menunjang  kegiatan  pendidikan  dan  digunakan  tanpa  dilengkapi strategi yang lain.
3. Strategi bujukan, tepat digunakan bila klien tidak berpartisipasi dalam perubahan sosial. Berada pada tahap evaluasi atau legitimasi dalam proses pengambil keputusan untuk menerima atau menolak perubahan sosial. Strategi bujukan tepat jika masalah dianggap kurang penting atau jika  cara  pemecahan  masaalah  kurang  efektif  serta  pelaksana  program  perubahan  tidak memiliki alat control secara langsung terhadap klien.
4. Strategi Paksaan, strategi dengan cara memaksa klien untuk mencapai tujuan perubahan. Apa yang  dipaksa  merupakan  bentuk  dari  hasil  target  yang  diharapkan.  Penggunaan  strategi paksaan perlu mempertimbangkan partisipasi klien terhadap proses perubahan rendah dan klien tidak merasa perlu untuk berubah.Tujuan diadakannya inovasi perlu dimengerti dan diterima oleh guru, siswa, orang tua serta masyarakat. Harus dikemukakan dengan jelas mengapa perlu ada  inovasi.  Motivasi  positif  harus  digunakan  untuk  memberikan  rangsangan  agar  mau menerima  inovasi.Motivasi  dengan  ancaman,  yaitu  mengajak  agar  orang  mengikuti  yang dilakukan oleh orang lain atau dengan menasehati agar orang menghindari kegagalan, belum tentu dapat berhasil.

## 4. Implikasi  Inovasi  Terhadap  Kualitas Pembelajaran
Beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam  menerapkan  inovasi  yang  diharapkan perimplikasi positif bagi proses pembelajaran sebagai berikut :
1. inovasi yang dilakukan untuk meningkatkan efektifitas dan efisiensi pembelajaran bagi peserta didik tertentu yang menuntut pengajar menciptakan berbagai strategi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik setiap peserta didik.
2. inovasi  harus  berpusat  atau  bertitik tolak  atau  diciptakan  atas  dasar  kesesuaian  bagi  peserta didik.
Page 18
3. para pakar, perancang, pembelajaran, dan para pendidik yang pada Umumnya mensintesa suatu sistem pembelajaran. Dengan demikian hakikat difusi dan inovasi adalah suatu proses dalam mana adopsi dan penemuan ide baru, objek proses, baik berupa metode, cara baru dan produk yang  bertujuan  untuk  menhasilkan  manfaat  bagi  individu  dan  masyarakat  dikomunikasikan melalui saluran komunikasi.
4. bentuk  inovasi  yang  disesuaikan  kemampuan  institusi  pendidikan  tempat  inovasi  tersebut dilaksanakan cenderung akan menghasilkan inovasi yang parsial dan seadanya
5. tidak ada yang dapat mengklaim paling benar sepanjang belum dapat dibuktikan efektifitasnya dan  efisiensinya  terhadap  hasil  belajar  yang  diharapkan  oleh  dan  sesuai  dengan  kebutuhan peserta didik dalam kurun waktu tertentu.
6. inovasi  selalu  diwarnai  dengan  suasana  ketidak-pastian  mengenai  efektifitasnya  terhadap kualitas pembelajaran namun selalu menciptakan perubahan yang dinamis dari waktu ke waktu dan  dari  lingkungan  budaya  yang  satu  ke  lingkungan  budaya  peserta  lain,  dari  lingkungan budaya yang satu ke lingkungan budaya yang lain dari peserta yang sama.

## 5. Penghalang Dalam Difusi Dan Adopsi Teknologi Pembelajaran
Ada beberapa faktor utama yang menjadi penghalang dalam difusi dan adopsi teknologi pembelajaran, yaitu isu penduduk (people issues) termasuk adat istiadat, resiko yang ditanggung, ketiadaan  pengetahuan,  dan  penerimaan  pengguna.  Faktor  lainnya  adalah  isu  cost/biaya  yang dikeluarkan dan isu infra struktur.

## 1. People Issues
Mengembangkan  kultur  di  dalam  satu  lembaga;  institusi  atau  di  dalam  satu  organisasi dapat bertindak sebagai suatu penghalang untuk berubah. Kesukaran bertemu dengan kelas tempat terbuka pindah yang mendekati dari Britania Raya ke Amerika Serikat pada tahun 1960 (Garner, 1989)  adalah  suatu  contoh.  Contoh  lain  suatu  penghalang  adalah  tradisi  menemukan  di  dalam kebanyakan  organisasi  bisnis  dengan  turunkan  pekerjaan  menggunakan  komputer  kepada  para bawahan. Sebagai hasil tradisi ini, banyak eksekutip tidak secara teratur menggunakan komputer dan bahkan boleh dikatakan, segan untuk menggunakan.
Perubahan menjadi satu penghalang, ketika itu membuat ketidak-pastian. Dalam keadaan normal  orang-orang  bersifat  segan  untuk  mengubah  dirinya  jika  berbagai  hal  sedang  bekerja dengan baik. Sebagai konsekwensi, gagasan-gagasan baru sekitar bagaimana caranya berkembang dan melakukan pelatihan tidak akan diterima hanya karena belum diujicobakan atau kelihatannya terlalu  penuh  resiko.  Sebagai  contoh,  mungkin  ada  perhatian  bahwa  mengubah  dari  instruktur tradisional yang dipimpin untuk mengubah strategi, seperti penyerahan yang berbasis-komputer, akan  mengurangi  efektivitas  karena  kontak  pribadi  untuk  networking  atau  diskusi  kelompok selama proses akan hilang.
Mengetahui posisi klien-klien dan apa yang mereka inginkan adalah juga penting. "Suatu agen perubahan mempengaruhi keputusan-keputusan inovasi klien" (Rogers, 1983). Selama ini teknolog pendidikan untuk bisa efektip sebagai suatu agen perubahan, adalah dia harus memahami bahwa  klien-klien  seperti itu  disebar  sepanjang  satu  organisasi.  Ada  banyak  variasi  dari  klien-
Page 19
klien  atau  "para  pengguna"  (Porter,  1985)  yang  dapat  menang  atau  kalah  adalah  adopsi  suatu teknologi yang baru. Hal tersebut juga bagian dari adopsi di dalamnya, tetapi tidak perlu dibatasi pada  manajemen,  teknolog-teknolog  sistem  informasi,  para  ahli,  para  perancang  pembelajaran (selain dari teknolog Pendidikan yang bertindak sebagai agen perubahan), dan yang paling penting adalah  pelajar.  Teknolog  Pendidikan  harus  memahami  konsep  dari  "nilai  pengguna"  (Porter, 1985).  Nilai  pengguna,  menurut  Porter,  melibatkan  biaya-biaya  pengguna,  penurunan  atau mengangkat kinerja pengguna. Hal ini, termasuk di dalamnya keinginan-keinginan pertemuan dan harapan-harapan pengguna serta produksi baru atau teknik.
Beberapa  karakteristik-karakteristik  dari  para  pengguna  untuk  memanfaatkan  teknologi Pendidikan lebih jauh:
a.  Managemen—memberi hak dan menyetujui memanfaatkan untuk teknologi yang baru.
b.  Teknolog Sistem informasi --konsentrasi dengan patokan-patokan perangkat keras dan lunak bahwa mendukung keserasian, keterhubungan, dan mampu-interoperasian.
c.  Para  experts—Mereka  akan  perlu  untuk  dipengaruhi  dan  yang  diyakinkan  oleh  teknolog Pendidikan bahwa material mereka akan lebih mudah untuk belajar dengan teknik-teknik dan teknologi penyampaian yang baru.
d.  Pendesain  Pembelajaran—Kelompok  ini  perlu  untuk  diyakinkan  yang  digunakan  dari teknologi yang baru akan efektif sebagai suatu strategi penyerahan.
e.   Learners  (Pelajar)—adalah  pengguna  akhir,  Material  harus  yang  menarik  dan  memotivasi; mengembangkan  harus  teknis  mudah  digunakan  dan  dengan  mudah  dapat  diakses.  Pelajar boleh juga memerlukan pelatihan di dalam ketrampilan-ketrampilan, seperti keyboard, untuk menggunakan aplikasi-aplikasi pelatihan berbasis-komputer.

## 2. Cost Issues
Biaya bisa menjadi penghalang terhadap penerimaan teknologi yang baru. Bila biaya yang dikeluarkan  lebih  besar  dari  hasil  pemakaian  teknologi  atau  manfaat  teknologi  menjadi  faktor penghambat dalam adopsi teknologi pembelajaran.

## 3. Infrastructure Issues
Ketersediaan atau akses kepada peralatan dan perangkat lunak dapat menjadi suatu faktor yang  besar  di  dalam  mengadopsi  teknologi  baru.  Kesediaan  waktu  individu  mungkin  tidak mengizinkan mereka untuk menggunakan teknologi baru kecuali jika itu adalah siap tersedia.

## 6. Solusi Menanggulangi Penghalang

## 1. Menanggulangi Isu Orang/Individu
Keberadaan  manajemen  dapat  digunakan  untuk  mendapatkan  penerimaan  pada  puncak dari suatu organisasi dan bersifat penting dalam mengusahakan dukungan yang strategis untuk difusi. Manajemen kebanyakan tertarik akan perbaikan kinerja dan hemat biaya. Dalam situasi bisnis,  perlu  menjurus  kepada  manfaat  kompetisi.  Manajemen  menginginkan  untuk  mengejar yang diterima oleh pelajar, tetapi jika dua hal pertama itu ukuran-ukuran tidak dijumpai, hal-hal penerimaan kecil dari perspektif manajemen.
Teknolog  Pendidikan  dapat  menyajikan  informasi  yang  lengkap  dan  tepat  dari  sumber internal dan eksternal di mana pentingnya teknologi yang baru, seperti video interaktif, mudah digunakan  dan  tidak  menyulitkan.  Pengalaman  yang  baik  oleh  kelompok-kelompok  di  dalam organisasi itu dapat diperkenalkan kepada manajemen untuk mendapatkan dukungan untuk difusi lebih lanjut.
Demonstrasi  dapat  efektif  dalam  membangkitkan  minat  pada  semua  tingkat  dari  suatu organisasi,  dari  pelajar  ke  manajemen  puncak  (kepala  sekolah).  Fungsi-Fungsi  dan  fitur  dari produk menunjukkan di suatu pengaturan hidup yang riil yang dapat menyediakan para pembeli potensial dengan satu peluang untuk mencoba suatu produk yang terukur; produk itu sudah tidak lagi sekedar suatu uraian di suatu brosur.
Prototipe-prototipe  yang  secara  rinci  dirancang  untuk  memenuhi  kebutuhan-kebutuhan pengguna  akhir  dapat  efektif.  Pengguna  itu  adalah  dengan  berat  dilibatkan  dengan  teknolog Pendidikan di dalam definisi, desain, dan pengembangan dari produk prototipe. Pendekatan ini membantu komitmen keuntungan selagi memperkecil resiko. Jika prototipe membuktikan berhasil dengan para pelajar, lalu pengembangan lebih lanjut dari pendekatan itu dibenarkan. Jika prototipe itu ditemukan untuk bersifat cacat, pengguna sudah menghindarkan suatu investasi yang utama. Teknolog  pembelajaran  harus  masih  mempunyai  opsi  berusaha  pendekatan  lain.  Pengenalan eksternal  dari  masyarakat-masyarakat  profesional  adalah  penting,  karena  itu  kembali  untuk mempengaruhi pembuat keputusan di dalam organisasi. Seorang teknolog pendidikan juga harus mampu melakukan pelatihan atau bimbingan dalam sebuah pelatihan penggunaan teknologi dan dengan teknologi itu dapat memudahkan dalam pekerjaan, di samping melakukan promosi dan kontak secara pribadi.

## 2. Menanggulangi Cost Issue
Seorang  teknolog  pendidikan,  harus  mampu  memotong  semua  jalur  yang  dapat membengkakkan  biaya,  mampu  memberikan  bukti  dengan  melakukan  efisiensi  dengan menggunakan teknologi pembelajaran.

## 3. Menanggulangi Infra Struktur Issue
Penanggulangan infra struktur erat kaitannya dengan cost issue, bila bisa menanggulangi biaya dengan menabung dan dapat meningkatkan infra struktur dengan lebih mudah akan dapat menanggulangi  infra  struktur  yang  belum  tersedia.  Bila  courseware  bisa  dibuat  dengan  lebih mendekatkan  pada  pengguna  atau  mampu  menghasilkan  versi-versi  baru  untuk  meningkatkan mutu/kualitas pendidikan akan mampu menanggulangi issue infrastruktur tersebut.
Cara  menanggungi  sarana  prasarana  adalah  (1)  meningkatkan  kemampuan  orang  sebagai penyelenggara  dan  ilmu  pengetahuan,  serta  keterampilan  output  yang  diharapkan;  (2)  inovasi melekat  pada  alat  dan  bahan  yang  akan  dipergunakan  untuk  melaksanakan  program-program pembelajaran; (3) inovasi sarana dan prasarana terdiri atas alat dan bahan yang bersifat manual yang akan dipergunakan atau teknologi manual; (4) teknologi komputerisasi merupakan bagian dari pengembangan sarana dan prasarana; dan (5) teknologi informasi digunakan untuk kelancaran dalam transfer ilmu pengetahuan dan keterampilan dari teknologi pendidikan pada siswa.
Page 21

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: Inovasi diartikan sebagai ide, temuan, cara atau objek yang dianggap baru oleh individu, organisasi, atau sistem sosial. Dalam kaitan ini, antara difusi dan inovasi  mempunyai hubungan yang erat. Proses difusi dapat terjadi jika ada inovasi, tanpa inovasi tidak akan terjadi proses difusi. Berdasarkan   kajian   tentang   pengertian   difusi,   inovasi  dan  pembelajaran  maka  dapat disimpulkan  bahwa  difusi  dan  inovasi  pembelajaran  dapat  dimaknai  sebagai  suatu  proses mengkomunikasikan inovasi pembelajaran melalui saluran tertentu dari  individu atau kelompok kepada  individu  dan   kelompok   lain   pada   suatu   sistem   sosial.  Adapun  bentuk difusi   inovasi   pembelajaran   dimaksud   dapat   berupa   inovasi    pengembang  profesional pendidik selaku pengelola pembelajaran.
Harapannya     dengan     melakukan     difusi    dan    inovasi    pembelajaran    dapat meningkatkan  mutu  proses  dan  hasil  pembelajaran  yang  pada  akhirnya  dapat  meningkat  mutu pendidikan nasional.
Tantangan    terbesar    inovasi  pendidikan   adalah    pada   saat   gagasan   baru    mulai diluncurkan.   Secara  alamiah,  hampir  dapat  dipastikan  bahwa  setiap  gagasan  baru  dalam pembelajaran  akan  mendapatkan tantangan  dan  mungkin  tantangan  yang  keras dari berbagai pihak.
Agar   efektif,    keberhasilan    inovasi    pembelajaran    banyak    ditentukan    oleh sosialisasi   gagasan   yang   jitu   dan   menyeluruh,   partisipasi   seluruh    komponen    serta sumber  daya  manusia  dalam  suatu  organisasi  pendidikan,  serta  komitmen pimpinan puncak guna  mengarahkan  transformasi  atau  perubahan  pengetahuan,  sikap  dan  perilaku sesuai  dengan  harapan  dan  tujuan inovasi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Ambarwati. (2022). Metode Penelitian Kualitatif. Pati: Al Qalam Media Lestari. Cet.1 Barbara, B. Seells.  (1994). Teknologi  Pembelajaran.   Seri    Pustaka   Teknologi Pendidikan No 12. Jakarta.
Gunawan, Imam. (2014). Meotode Penelitian Kualitatif Teori & Praktik. Jakarta: Bumi Aksara Hermansyah.  (2020).  Hukum  Perbankan  Nasional.  Jakarta:  Prenadamedia  Group.  Edisi  3 Roggers, E. M.        (1983). Diffusion Of  Innovation. New York : The  Free Press. Junaidi, et al. (2022). Hukum Lembaga Pembiayaan. Indramayu: CV. Adanu Abimata. Cet. 1 Julius R. Latumaerissa (2017). Bank dan Lembaga Keuangan Lain Teori dan Kebijakan. Jakarta:
Mitra Wacana Media. Edisi 1
Kasmir. (2016). Dasar-Dasar Perbankan. Jakarta: Rajawali Pers
Maulani Bilqis Fatin Shobirin (2015) Skripsi: ‘’Analisis Praktik Pembiayaan Murabahah untuk Modal  Kerja  (Studi  Kasus  di  KJKS  BMT  BUM  Tegal)’’,  (Semarang:  UIN  Walisongo Semarang, 2015)
Martono. (2013). Bank & Lembaga Keuangan Lain. Yogyakarta: Ekonisia
Page 22
Mulyasa, E. (2001). Penuntun Penerapan Inovasi dan Teknologi  Pendidikan di SD.  CV Geger Sunten. Bandung.
Otoritas Jasa Keuangan (OJK) Nomor 29/POJK.05.2014 Rivai, et al. (2013). Credit Management Handbook Manajemen Perkreditaan Cara Mudah Menganalisis Kredit. Jakarta: Rajawali Pers. Cet. 3
Sugiyono.  (2013).  Metode  Penelitian  Pendidikan;  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  (2014).  Metode  Penelitian  Pendidikan;  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  (2015).  Metode  Penelitian  Pendidikan;  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Wibowo, Sigit. (2011 ). Difusi Dan Inovasi Pembelajaran, Bahan   Kajian   Perkuliahan, Jakarta, UIA.