## KORELASI ANTARA KONSEP DIRI DENGAN PERCAYA DIRI SISWA MTs. ISLAHIL ATFAL RUMAK

## Sukarman Dosen IKIP Mataram
Sukarman.84@yahoo.com
Abstract : Based on the initial survey on April 2016 that the concept of self-study sites the  students  in  MTs.  Islahil  Atfal  Rumak  still  lacking.  This  will  be  illustrated  by  the  many students who are not active in learning and lack of communication in learning which of course have  an  impact  on  the  confidence  of  students.  While  the  objectives  of  this  research  was  to determine whether there is a relationship self-concept and confidence of students in MTs. Islahil Atfal  Rumak.  The  method  used  in  the  determination  of  the  research  subject  with  Random Sampling with a study population of 104 students. the sample used is 25% of the amount that is 26  students.  Methods  of  data  collection  in  this  study  the  methods  of  questionnaires  and documentation  as  the  principal  method,  and  the  method  of  interviews  and  observations  as  a complementary  method.  While  the  method  of  data  analysis  using  product  moment  correlation. Results of the analysis of the data obtained at 0.394 while the value table at 0.388 at significance level  of  5%.  Then  the  alternative  hypothesis  (Ha)  is  accepted  and  the  null  hypothesis  (Ho)  is rejected. The conclusion from this study is that there is a relationship between self-concept and confidence of students with a description of the results of data analysis that r count larger than r table (0.393> 0.388), in which the null hypothesis (Ho) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) is accepted in other words, these results significantly.

## Kay word; self concept and self confidance

## PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  dasarnya  ialah  usaha sadar untuk menumbuh kembangkan sumber daya  manusia  (SDM)  bagi  peserta  didik dengan  cara  mendorong  dan  memfasilitasi kegiatan  belajar  yang  dibutuhkan.  Tanpa adanya  pendidikan  yang  diterapkan  atau diberikan, maka dapat menghasilkan manusia-manusia yang tidak berkualitas atau tidak bermoral (Hamalik, 2001: 56).
Undang-undang  RI  Nomor  20  Tahun 2003  berbicara  tentang  sistem  Pendidikan Nasional  bab  I  pasal  I,  pendidikan  di definisikan  sebagai  sadar  dan  terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses belajar agar peserta didik mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan dan  ketrampilan  yang  diperlukan  dirinya  , masyarakat,  bangsa  dan  negara  (Djamarah, 2002:  67).  Sesuai  dengan  fenomena  yang terjadi  sekarang  ini,  yang  sering  kita  amati baik  itu  dilingkungan  sekolah,  lingkungan keluaraga, maupun di lingkungan
masyarakat,  bahwa  setiap  anak  atau  siswa- siswi  percaya  dirinya  masih  sangat  minim. Hal ini disebabkan karena dalam diri siswa- siswi  belum  mempunyai  konsep  diri  yang baik dan kebanyakan ada paksaan dari orang tua,  guru  barulah  anak  atau  siswa  tersebut untuk  belajar.  Para  anak  didik  dari  tingkat Sekolah  Dasar  (SD)  sampai  sekolah  tingkat lanjutan atas (SLTA) belum secara mendalam mengenal dirinya sendiri, sehingga  konsep  diri  yang  di  bentuk  belum seoptimal.
Dengan  demikian,  dapat  dikatakan bahwa  harus  ada  orang  lain  disamping  kita yaitu  orang  tua,  guru,  dan  teman  artinya dengan  adanya  mereka  bisa  memberikan dorongan  dan  masukan-masukan  yang  bisa memperbaiki  perilaku  dahulunya  kurang bagus  atau  kurang  baik  dan  bisa  diarahkan ke arah yang lebih baik lagi
Berdasarkan  survei  awal  pada  tanggal 5  April  2016  dilokasi  penelitian  bahwa konsep  diri  siswa  di  MTs.  Islahil  Atfal Rumak  Kediri  masih  kurang.  Hal  ini  akan digambarkan  dengan  banyaknya  siswa  yang
tidak  aktif  dalam  belajar  dan  kurangnya komunikasi  dalam  belajar  yang  tentunya berdampak pada percaya diri siswa. Sehubungan  dengan  realita  di  atas,  peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian tentang  Hubungan  Antara  Konsep  Diri Dengan  Percaya  Diri  Siswa  Pada  MTs. Islahil Atfal Rumak.

## KAJIAN TEORI
Konsep  diri  adalah  suatu  gambaran campuran dari apa yang kita pikirkan orang- orang  lain  berpendapat,  mengenai  diri  kita, dan  seperti  apa  diri  kita  yang  kita  inginkan (Burns,  2003:  6).  Selanjutnya,  konsep diri adalah  pandangan  individu  mengenai siapa diri individu, (Mulyana, 2000: 7). Ahli lain  menjelaskan,  konsep  diri  merupakan penentu  sikap  individu  dalam  bertingkah laku,  artinya  apabila  individu  cenderung berpikir  akan  berhasil,  maka  hal  ini merupakan  kekuatan  atau  dorongan  yang akan membuat individu menuju kesuksesan. Sebaliknya jika individu berpikir akan gagal, maka  hal  ini  sama  saja  mempersiapkan kegagalan bagi dirinya (Haryono, 2007: 34).
Dari  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  konsep  diri  yaitu  merasa  mampu mengatasi masalah, pemahaman diri terhadap kemampuan subyektif untuk mengatasi persoalan-persoalan obyektif yang dihadapi oleh siswa MTs. Islahil Atfal Rumak.
Sifat  percaya  diri  adalah  kemampuan siswa  untuk  berbuat  dan  bertindak  yang tampak  dan  menjadi  kebiasaan  dalm hubungan  antara  diri  dan  lingkungannya (Fahmi,  2007:  60).  Adapun  ahli  lain menjelaskan bahwa Sifat percaya diri adalah suatu usaha siswa untuk mencapai kehormatan  pada  dirinya  sendiri  dan lingkungan,  sebagai  respon  pribadi  yang tidak sesuai dan kurang efisien bisa berkikis habis (Kartini, 2003: 122).
Dari  pendapat  di  atas,  maka  yang dimaksud  dengan  percaya  diri  siswa  dalam penelitian  ini  adalah  kemampuan  siswa untuk  berbuat  dan  bertindak  yang  yang diyakini  kebenarannya  khususnya  di  siswa MTs. Islahil Atfal Rumak.

## METODE
Metode  penelitian  pada  dasarnya merupakan  suatu  cara  untuk  memperoleh atau memecahkan permasalahan yang dihadapi.  Metode  penelitian  merupakan salah  satu  faktor  pendukung  keberhasilan penelitian karena metode penelitian merupakan jalan untuk menemukan, mengembangkan  dan  menguji  kebenaran ilmu pengetahuan manusia secara ilmiah.
Populasi  adalah  sekumpulan  kasus yang  perlu  memenuhi  syarat-syarat  tertentu yang  berkaitan  dengan  masalah  penelitian.
Selanjutnya
Mardalis (2004: 53)
mendifinisikan  populasi  adalah  sejumlah kasus  yang  memenuhi  seperangkat  kriteria yang ditentukan peneliti.
Sehubungan dengan itu,  yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa MTs. Islahil Atfal Rumak.
Sampel  adalah  sebagian  dari  jumlah karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi (Sugiyono,  2007:  60).  Pendapat  lain mengatakan  bahwa  sampel  adalah  bagian dari  keseluruhan  individu  yang  menjadi subyek  yang  akan  diteliti  (Mardalis,  2004: 55).
Berdasarkan pendapat para ahli diatas, maka yang dimaksud dengan  sampel adalah sebagian atau wakil dari suatu populasi yang akan diteliti.
Teknik  dalam  menentukan  sampel dalam  penelitian  ilmiah  memiliki  peranan penting,  karena  jika  teknik  pengambilan sampelnya  salah  maka  data  yang  akan diperoleh  salah.  Sedangkan  penentuan jumlah  sampel  tergantung  pada  besarnya jumlah  populasi.  jika  populasi  kurang  dari 100,  dianjurkan  agar  semuanya  dijadikan sampel. Namun jika populasi lebih dari 100, dapat diambil 10- 15 %, 20- 25 % atau lebih tergantung  kemanpuan  peneliti  (Arikunto, 2006: 107).
Sehubungan  dengan  penelitian  ini, teknik  sampling  yang  digunakan  adalah Random Sampling yaitu pengambilan sampel yang sebanding berdasarkan kelompok.  Jumlah  sampel  yang  diambil yaitu 25% x 104 yaitu 26 orang siswa.
Instrumen  penelitian  adalah  suatu alat  ukur,  dengan  instrumen  ini  dapat
dikumpulkan  data  sebagai  alat  untuk menyatakan  besaran  atau  persentase  serta lebih  kurangnya  dalam  bentuk  kuantitatif dan kualitatif (Mardalis, 2004: 70)..
Pengumpulan  data  merupakan  suatu proses  pengadaan  data  untuk  keperluan penelitian,  dalam  buku  Metode  penelitian dijelaskan  bahwa  teknik  pengumpulan  data merupakan cara atau metode yang digunakan  untuk  mengumpulkan  data-data (Arikunto,  2006:  90).  Ahli  lain  Mardalis (2004:  176)  instrumen  pengumpulan  data harus  ditangani  secara  serius  agar  diperoleh hasil yang sesuai dengan kegunaannya  yaitu pengumpulan variabel yang tepat.
Dalam penelitian ini metode pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah metode  angket,  dokumentasi  dan  observasi. Angket  adalah  teknik  pengumpulan  data yang  berisi  pertanyaan-pertanyaan  yang diajukan  secara  tertulis  pada  seseorang  atau sekumpulan  orang  untuk  mendapatkan jawaban atau tanggapan dan informasi yang diperlukan  oleh  peneliti  (Mardalis,  2004). Pendapat lain mengemukakan bahwa angket adalah  alat  untuk  mengumpulkan  data berupa  daftar  pertanyaan  yang  disampaikan kepada  responden  untuk  dijawab  secara tertulis (Riyanto, 2001: 87).
Dari  kedua  pendapat  tersebut,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  yang  dimaksud dengan  teknik  angket  dalam  penelitian  ini adalah  suatu  teknik  pengumpulan  data dengan cara mengajukan serangkaian pertanyaan tertulis kepada sejumlah individu/responden,  dan  individu  yang diberikan  serangkaian  pertanyaan  tersebut diminta untuk menjawab secara tertulis pula. Teknik  dokumentasi  yaitu  mencari  data mengenai  hal-hal  atau  variabel  yang  berupa catatan,  transkrip,  buku,  surat  kabar, majalah,  prasasti,  notulen  raport,  lager agenda  dan  sebagainya  (Arikunto,  2006: 190). Atas dasar pendapat para ahli tersebut maka  yang  dimaksud  dengan  metode dokumentasi adalah bentuk catatan mengenai  siswa  yang  telah  dicatat,  dalam kumpulan  tentang  keadaan  siswa  seperti buku  induk,  rapor,  buku  pribadi  dan sejenisnya.
Observasi adalah kegiatan mengamati keadaan subjek, objek dan lokasi penelitian (Arikunto, 2006: 206).  Atas dasar pendapat  para  ahli  tersebut  maka  yang dimaksud  dengan  teknik  observasi  adalah pengamatan  terhadap  subjek,  objek  dan lokasi  penelitian.  Dalam  penelitian  ini analisis  data  yang  dilakukan  setelah  data terkumpul, maka langkah selanjutnya adalah:  Mengkode  data  adalah  memberikan simbol  yang  berupa  angka  pada  setiap jawaban  yang  diperoleh.Memberikan  skor adalah memberikan skor berdasarkan jawaban yang  diperoleh Tabulsi data adalah memasukan  data  kedalam  tabel  sehingga data  itu  dapat  menggambarkan  apa  yang diungkapkan oleh responden secara menyeluruh  dan  data  ini  mudah  dipahami. Melaksanakan  analisa  data  dengan  rumus Product Moment.

## HASIL PENELITIAN
Hasil  analisis  data    diatas  kemudian dikonsultasikan  pada  r tabel dengan  taraf signifikasi 5% dan n = 26 diperoleh r- tabel = 0,388, hasil ini menunjukkan bahwa r- hitung > r- tabel (0,394 > 0,388). Karena r- hitung > r- tabel maka  dapat  dikemukakan  bahwa  hipotesis nihil (Ho) ditolak yaitu Tidak ada  hubungan antara konsep diri dengan percaya diri siswa pada MTs. Islahil Atfal Rumak dan hipotesis alternatif  (Ha)  diterima,  maka  kesimpulan dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut: Ada  hubungan  antara  konsep  diri  dengan percaya diri siswa pada MTs.
Konsep  diri  memainkan  peranan dalam meningkatkan percaya diri siswa. Bila siswa  memiliki  ide,  perasaan,  persepsi  atau pikiran  yang  tidak  seimbang  atau  saling bertentangan,  maka  akan  terjadi  situasi psikologis yang tidak menyenangkan. Untuk menghilangkan  ketidak  selarasan  tersebut, mengubah  perilaku  atau  memilih  suatu sistem  untuk  mempertahankan  kesesuaian antara  individu  dengan  lingkungannya dengan cara meningkatkan percaya diri.
Percaya diri adalah kekuatan keyakinan mental seseorang atas
kemampuan  dan  kondisi  dirinya.  Umumnya percaya  diri  mempunyai  pengaruh  terhadap kondisi  dan  perkembangan  kepribadian seseorang secara keseluruhan. Dalam
kenyataan  kehidupan  sehari-hari,  biasanya tingkat  percaya  diri  siswa  mempunyai peranan  yang  besar  dalam  menentukan tingkat keberhasilan siswa di sekolah. Siswa dengan  percaya  diri  yang  tinggi,  umumnya cenderung lebih berani mengatasi persoalan- persoalan yang dihadapinya dengan memanfaatkan  kemampuannya  yang  ada secara optimal daripada orang  yang percaya dirinya rendah.
Dengan  demikian  dapat  dikatakan bahwa  semakin  baik  konsep  diri  siswa, maka percaya diri siswa akan semakin baik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:  Ada hubungan antara konsep diri dengan percaya diri siswa pada MTs. Islahil Atfal Rumak diterima. Hal ini  terlihat  dari  hasil  analisis  data  dengan taraf  signifikan  5%  dan  n  =  26  diperoleh r tabel =  0,388,  hasil  ini  menunjukkan  bahwa r hitung >  r tabel (0,394  >  0,388).  Dengan demikian  dapat  dikatakan  bahwa  semakin baik  konsep  diri  siswa,  maka  percaya  diri siswa akan semakin baik.
Bertitik  tolak  dari  kesimpulan  yang diperoleh  dalam  penelitian  ini,  maka  dapat diajukan saran tindak lanjut sebagai berikut: Bagi  kepala  sekolah,  hasil  penelitian  ini diharapkan  sebagai  bahan  informasi  bagi pimpinan  sekolah  (kepala  sekolah)  dalam rangka  mengawasi  pelaksanaan  bimbingan dan  konseling,  khususnya  hubungan  antara konsep diri dengan percaya diri siswa.  Bagi guru,  hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat berguna  sebagai  masukan  kepada  para pendidik  khususnya  guru  bimbingan  dan konseling  dalam  meningkatkan  konsep  diri siswa. Bagi orang tua, sebagai masukan bagi orang  tua  untuk  meningkatkan  pemahaman konsep diri dan percaya diri sehingga tujuan yang  dinginkan  dapat  dicapai  serta  sebagai pedoman  untuk  memotivasi  siswa  Bagi siswa,  hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat menanamkan konsep siswa tentang hubungan antara konsep diri dengan percaya diri siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian
Pendekatan  Praktek .  Jakarta:  Rineka
Cipta.
Burns.  2003. Cara  Meningkatkan  Konsep Diri . Jakarta: Rineka Cipta Fahmi.  2007. Konsep  Diri  Part  1. Jakarta: Rineke Cipta.
_____.  2008. Konsep  Diri  Part  2. Jakarta:
Rineke Cipta.
Haryono. 2007. Teori Tentang Konsep Diri . Jakarta: Rineke Cipta.
Kartini,  Kartono.  2003. Konsep  Diri.
Jakarta: Penerbit Raja Grasindo..
Mardalis.  2004. Metode  Penelitian .  Jakarta: Bian Aksara.
Mulyana.  2000. Konsep  Diri. Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Riyanto. Yatim. 2001. Metodologi Penelitian . Surabaya: SIC. Sugiyono.  2007. Statsistik  Untuk  Penelitia. Bandung: CV. Alfabeta.