## PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS PIDATO MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KUMON SISWA KELAS X MA AL-MUHAJIRIN TUGUMULYO

## DIAN RAMADAN LAZUARDI
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni STKIP-PGRI Lubuklinggau
Jalan Mayor Toha Kelurahan Air Kuti Lubuklinggau dianramadan78@gmail.com Pertama Diterima: 11 Juni 2019 Bukti Akhir Diterima: 24 September 2019 Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan m enulis teks pidato siswa kelas X MA Al-Muhajirin Tugumulyo menggunakan model pembelajaran kumon yang berjumlah  32  orang  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  tindakan kelas ( classroom action research ). Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik tes. Hasil data tes dianalisis dengan melihat nilai rata-rata peningkatan pada pratindakan, siklus I, dan siklus II. Teknik analisis data dilakukan dengan  cara  menjumlahkan  skor  dari  indikator  penilaian  yang  diperoleh  siswa.  Pad a kegiatan pratindakan nilai rata- rata  siswa  sebesar  71,71%  dengan  ketuntasan  sebesar 34,38% dengan jumlah siswa tuntas sebanyak 11 orang dan yang tidak tuntas sebanyak 21 orang. Tindakan siklus I, nilai rata- rata  siswa  75,53  dan  ketuntasan  hanya  mencapai 71,88%  dengan  jumlah  siswa  tuntas  sebanyak  23  orang  dan  tidak  tuntas  sebanyak  9 orang. Sedangkan pada siklus II nilai rata- rata  mencapai  80,93  dengan  jumlah  siswa tuntas sebanyak 30 orang dan tidak tuntas 2 orang, berarti dari siklus I sampai siklus II men ingkat sebesar 21,87%.. Simpulan, melalui model pembelajaran kumon kemampuan menulis teks pidato meningkat. Kata Kunci : Teks pidato, pembelajaran, kumon .

## Abstract
This study aims to improve the ability to write speech texts in class X MA Al- Muhajirin Tugumulyo using a kumon learning model of 32 students. This research uses a classroom action research approach. Data collection techniques in this study used test techniques. The results of the test data were analyzed by looking at the average value of the increase in pre-action, cycle I, and cycle II. Data analysis technique is done by adding up scores from assessment indicators obtained by students. In the pre-action activities the average value of students was 71.71% with completeness of 34.38% with the number of students as many as 11 people and as many as 21 people who did not complete. The first cycle of action, the average value of students 75.53 and completeness only reached 71.88% with the total number of students as many as 23 people and not as many as 9 people. While in cycle II the average value reached 80.93 with 30 students completing as many students and not completing 2 people, meaning that from cycle I to cycle II increased by 21.87%. increased.
Keywords : Speech text, learning, kumon.

## PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS PIDATO MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KUMON

## SISWA KELAS X MA AL-MUHAJIRIN TUGUMULYO

## DIAN RAMADAN LAZUARDI
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni STKIP-PGRI Lubuklinggau Jalan Mayor Toha Kelurahan Air Kuti Lubuklinggau dianramadan78@gmail.com
Pertama Diterima: 11 Juni 2019
Bukti Akhir Diterima: 24 September 2019

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan m enulis teks pidato siswa kelas X MA Al-Muhajirin Tugumulyo menggunakan model pembelajaran kumon yang berjumlah  32  orang  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  tindakan kelas ( classroom action research ). Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik tes. Hasil data tes dianalisis dengan melihat nilai rata-rata peningkatan pada pratindakan, siklus I, dan siklus II. Teknik analisis data dilakukan dengan  cara  menjumlahkan  skor  dari  indikator  penilaian  yang  diperoleh  siswa.  Pad a kegiatan pratindakan nilai rata- rata  siswa  sebesar  71,71%  dengan  ketuntasan  sebesar 34,38% dengan jumlah siswa tuntas sebanyak 11 orang dan yang tidak tuntas sebanyak 21 orang. Tindakan siklus I, nilai rata- rata  siswa  75,53  dan  ketuntasan  hanya  mencapai 71,88%  dengan  jumlah  siswa  tuntas  sebanyak  23  orang  dan  tidak  tuntas  sebanyak  9 orang. Sedangkan pada siklus II nilai rata- rata  mencapai  80,93  dengan  jumlah  siswa tuntas sebanyak 30 orang dan tidak tuntas 2 orang, berarti dari siklus I sampai siklus II men ingkat sebesar 21,87%.. Simpulan, melalui model pembelajaran kumon kemampuan menulis teks pidato meningkat. Kata Kunci : Teks pidato, pembelajaran, kumon .

## Abstract
This study aims to improve the ability to write speech texts in class X MA Al- Muhajirin Tugumulyo using a kumon learning model of 32 students. This research uses a classroom action research approach. Data collection techniques in this study used test techniques. The results of the test data were analyzed by looking at the average value of the increase in pre-action, cycle I, and cycle II. Data analysis technique is done by adding up scores from assessment indicators obtained by students. In the pre-action activities the average value of students was 71.71% with completeness of 34.38% with the number of students as many as 11 people and as many as 21 people who did not complete. The first cycle of action, the average value of students 75.53 and completeness only reached 71.88% with the total number of students as many as 23 people and not as many as 9 people. While in cycle II the average value reached 80.93 with 30 students completing as many students and not completing 2 people, meaning that from cycle I to cycle II increased by 21.87%. increased.
Keywords : Speech text, learning, kumon.

## PENDAHULUAN
Menulis teks pidato adalah salah satu kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa kelas X MA Al- Muhajirin  yang  diwujudkan  dengan  standar  kompetensi  mengungkapkan  infor masi melalui penulisan paragraf dan teks pidato. Standar kompetensi ini harus dikuasa i oleh siswa untuk melatih dan meningkatkan kemampuan menulis teks pidato. Pada hakikatnya, menulis teks pidato adalah kegiatan komunikasi yang menggunakan media tulis berupa lambang-lambang huruf atau angka untuk memberitahu kepada pemba ca/khalayak mengen ai ide dan gagasan penulis sesuai situasi dan konteks.
Menurut Dalman (2015:4) menulis adalah proses penyampaian pikiran, angan-angan, perasaaan dalam bentuk lamba ng/  tanda/  tulisan  yang  bermakna.  Dalam  hal  ini,  menulis  itu  membutuhkan skema yang luas sehingga penulis mampu menuangkan ide, gagasan, pendapatnya dengan mudah dan lancar. Skema itu sendiri adalah pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki penulis. Jadi, semakin luas skema seseorang semakin mudahlah penulis menuangkan ide dan gagasannya, dalam hal ini juga termasuk menulis teks pidato. Hal ini juga senada dengan pendapat Suparno dan Yunus (2015:15) menulis merupakan suatu kegiatan penyampaian pesan (komunikasi) dengan menggunakan bahasa tulis sebagai alat atau medianya.  Kemampuan menulis inilah khususnya menulis teks pidato yang harus dikuasai oleh siswa.
Permasalahan yang sering dihadapi oleh guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, dalam mengajar menulis teks pidato yaitu rendahnya kemampuan siswa dalam menulis teks pidato yang disebabkan oleh berbagai faktor, yaitu  rendahnya  minat  dan  motivasi  siswa  dalam  hal  menulis khususnya menulis teks pidato. Siswa merasa kesulitan menuangkan ide dan gagasan untuk menulis teks pidato dikarenakan juga kelengkapan sarana pembelajaran dan penerapan dalam proses mengajar yang kurang kreatif, guru sibuk menjelaskan materi tanpa memperhatikan kondisi siswa di dalam kelas sehingga membuat siswa bosan dan jenuh untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.
Untuk memperoleh hasil belajar yang maksimal dibutuhkan sebuah model pembelajaran. Salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan menulis teks pidato adalah model pembelajaran kumon . Model pembelajaran kumon adalah model pembelajaran dengan mengaitkan antara konsep, keterampilan, kerja individual dan menjaga suasana nyaman  dan menyenangkan. Sistem pembelajaran dengan model kumon menurut Kurniasih (2013:120) pembelajarannya disesuaikan dengan keterampilan dan potensi masing- masing  siswa.  Model  pembelajaran  kumon tidak hanya mengajarkan cara belajar tetapi juga dapat meningkatkan keterampilan peserta didik untuk lebih fokus dalam mengerjakan sesuatu dan juga dapat meningkatkan rasa percaya diri. Digunakannya model  pembelajaran kumon karena memeiiki beberapa kelebihan yaitu, bahan pelajaran tersusun atas langkah-langkah kecil sehingga anak bisa memperoleh keterampilan dasar yang kuat. Kelebihan selanjutnya yaitu siswa mengerjakan tugas secara mandiri dari tingkat yang mudah sampai tingkat yang lebih sulit, bila mengalami kesulitan bisa melihat buku penyelesaian sehingga pembelajaran akan lebih bermakna (Shoimin, 2016:94).
Hasil penelitian yang relevan yang berkaitan dengan peningkatan kemampuan menulis teks pidato yaitu penelitian yang dilakukan oleh Septaviani (2017) menggunakan model pembelajaran Cooperative Group  Investigation , model ini sama-sama melihat kemampuan menulis teks pidato dengan  menggunakan  model  yang  berbeda.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  adanya
peningkatan kemampuan menulis teks pidato menggunakan model pembelajaran Cooperative Group Investigation. Berdasarkan analisis data, sebelum adanya tindakan nilai rata- rata  siswa 68,2%. Setelah dilaksanakan siklus 1 adanya peningkatan menjadi 70,25%, dan meningkat lagi pada siklus  2  menjadi  79,48%.  Penelitian  ini  dilaksanakan  untuk  membuktikan  adakah  peni ngkatan kemampuan menulis teks pidato menggunakan model pembelajaran kumon ? dengan harapan menjadi salah satu alternatif bagi guru Bahasa Indonesia dalam meningkatkan kemampuan menulis khususnya kemampuan menulis teks pidato.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian ini berusaha mengkaji, merefleksikan secara kritis, dan kolaboratif suatu rencana pembelajaran terhadap  kinerja  guru  serta  interaksi  antara  guru  dan  siswa  (Arikunto,  2007).  Peneli tian ini dilaksanakan di MA Al-Muhajirin Tugumulyo. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X MA Al - Muhajirin Tugumulyo  dan objeknya adalah kemampuan menulis teks pidato siswa kelas X MA Al - Muhajirin dengan menggunakan model pembelajaran kumon. Penelitian tindakan ini direncanakan dalam dua siklus. Dalam pelaksanaannya, masing-masing siklus akan mengikuti tahap-tahap yang ada dalam penelitian tindakan kelas yaitu perencanaan, implementasi tindakan, observasi dan refleksi. Setiap sikus diadakan penyempurnaan tindakan sesuai dengan hasil refleksi pada siklus sebelumnya, sehingga diperoleh hasil yang optimal. Data dalam penelitian ini diambil dengan teknik tes. Teknik analisis data digunakan untuk membuktikan kemampuan siswa dalam menulis teks pidato. Untuk m engetahui  hasil  belajar  mahasiswa  secara  individu  dilakukan  dengan  cara menjumlahkan skor dari indikator penilaian yang diperoleh siswa.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di kelas X MA-Almuhajirin Tugumulyo den gan  jumlah  siswa sebanyak  32  orang  terdiri  dari  12  siswa  laki - laki  dan  20  siswa  perempuan.  Berdasarkan  hasil penelitian  pratindakan  yang  memperoleh  nilai    ≥  75  atau  tuntas  berjumlah  11  ora ng dengan persentase sebesar  34,38 %. Selanjutnya mahasiswa yang mem peroleh nilai  ≤ 75 atau belum tuntas berjumlah 21  orang dengan persentase sebesar 65,62 %.  Nilai  rata -rata pada pratindakan adalah 71,71. Rincian hasil kegiatan belajar mengajar pada pratindakan dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 1. Pratindakan
Pelaksanaan Tindakan Jumlah siswa Tuntas Tidak Tuntas Jumlah siswa % Jumlah siswa % Pratindakan 32 11 34,38 21 65,62

## Siklus I
Pada tindakan siklus I siswa sudah diperkenalkan dengan model kumon , proses pembelajaran sudah terlihat ada peningkatan, ket ika  diajak  berkomunikasi  siswa  mulai  terlihat  sedikit  aktif terlibat dalam proses pembelajaran dan proses pembelajaran terlihat menjadi menyenangkan. Pada
peningkatan kemampuan menulis teks pidato menggunakan model pembelajaran Cooperative Group Investigation. Berdasarkan analisis data, sebelum adanya tindakan nilai rata- rata  siswa 68,2%. Setelah dilaksanakan siklus 1 adanya peningkatan menjadi 70,25%, dan meningkat lagi pada siklus  2  menjadi  79,48%.  Penelitian  ini  dilaksanakan  untuk  membuktikan  adakah  peni ngkatan kemampuan menulis teks pidato menggunakan model pembelajaran kumon ? dengan harapan menjadi salah satu alternatif bagi guru Bahasa Indonesia dalam meningkatkan kemampuan menulis khususnya kemampuan menulis teks pidato.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian ini berusaha mengkaji, merefleksikan secara kritis, dan kolaboratif suatu rencana pembelajaran terhadap  kinerja  guru  serta  interaksi  antara  guru  dan  siswa  (Arikunto,  2007).  Peneli tian ini dilaksanakan di MA Al-Muhajirin Tugumulyo. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X MA Al -
Muhajirin Tugumulyo  dan objeknya adalah kemampuan menulis teks pidato siswa kelas X MA Al -
Muhajirin dengan menggunakan model pembelajaran kumon. Penelitian tindakan ini direncanakan dalam dua siklus. Dalam pelaksanaannya, masing-masing siklus akan mengikuti tahap-tahap yang ada dalam penelitian tindakan kelas yaitu perencanaan, implementasi tindakan, observasi dan refleksi. Setiap sikus diadakan penyempurnaan tindakan sesuai dengan hasil refleksi pada siklus sebelumnya, sehingga diperoleh hasil yang optimal. Data dalam penelitian ini diambil dengan teknik tes. Teknik analisis data digunakan untuk membuktikan kemampuan siswa dalam menulis teks pidato. Untuk m engetahui  hasil  belajar  mahasiswa  secara  individu  dilakukan  dengan  cara menjumlahkan skor dari indikator penilaian yang diperoleh siswa.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di kelas X MA-Almuhajirin Tugumulyo den gan  jumlah  siswa sebanyak  32  orang  terdiri  dari  12  siswa  laki - laki  dan  20  siswa  perempuan.  Berdasarkan  hasil penelitian  pratindakan  yang  memperoleh  nilai    ≥  75  atau  tuntas  berjumlah  11  ora ng dengan persentase sebesar  34,38 %. Selanjutnya mahasiswa yang mem peroleh nilai  ≤ 75 atau belum tuntas berjumlah 21  orang dengan persentase sebesar 65,62 %.  Nilai  rata -rata pada pratindakan adalah 71,71. Rincian hasil kegiatan belajar mengajar pada pratindakan dapat dilihat pada tabel berikut ini:

## Tabel 1. Pratindakan
Pelaksanaan Tindakan Jumlah siswa Tuntas Tidak Tuntas Jumlah siswa % Jumlah siswa % Pratindakan 32 11 34,38 21 65,62 Siklus I
Pada tindakan siklus I siswa sudah diperkenalkan dengan model kumon , proses pembelajaran sudah terlihat ada peningkatan, ket ika  diajak  berkomunikasi  siswa  mulai  terlihat  sedikit  aktif terlibat dalam proses pembelajaran dan proses pembelajaran terlihat menjadi menyenangkan. Pada
tindakan siklus I, nilai rata- rata siswa hanya mencapai 75,53 . Berdasarkan hasil penelitian siklus I yang memperoleh nila i  ≥ 75 atau tuntas berjumlah 23 orang dengan persentase sebesar  71,88 %. Selanjutnya mahasi swa yang memperoleh nilai  ≤ 75 atau belum tuntas berjumlah 9 orang dengan persentase sebesar 28,12 %. Rincian hasil kegiatan belajar mengajar pa da siklus I dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 2. Siklus I Pelaksanaan Tindakan Jumlah siswa Tuntas Tidak Tuntas Jumlah siswa % Jumlah siswa % Siklus I 32 23 71,88 9 28,11

## Siklus II
Pada tindakan siklus II menunjukkan adanya peningkat an  kemampuan  siswa  dalam  menulis teks pidato, siswa mampu membuat teks pidato secara mandiri, siswa terlihat semakin bersemangat, aktif, antusias, dan kreatif dalam mengeluarkan ide-ide sehingga suasana pembelajaran menjadi sangat menyenangkan. Siswa mulai merasa bahwa menulis teks pidato tidaklah sulit. Melihat proses pembelajaran tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kumon merupakan salah satu pilihan yang tepat dalam upaya meningkatkan kemampuan menulis teks pidato. Hal ini seja lan  dengan  pendapat  Anwar  (2012:4 )  model  pembelajaran kumon menekankan pada kemandirian siswa dalam memecahkan masalah, siswa dituntut mahir untuk menyelesaikan tugas - tugas dengan matang sesuai dengan kemampuannya.  Melalui pencapaian target dengan kemampuannya sendiri, anak-anak akan merasa kegembiraan dan kepuasan.Dari hasil penilaian siklus II nilai rata- rata siswa mencapai 80,93, yang memperoleh nilai  ≥ 75 atau tuntas berjumlah 30 orang dengan persentase sebesar  93,75%. Selanjutnya mahasiswa yang mempe roleh nilai  ≤ 75 atau belum tuntas berjumlah 2 orang dengan persentase sebesar 6,25 %. Rincian hasil kegiatan belajar mengajar pada siklus II dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 3. Siklus II Pelaksanaan Tindakan Jumlah siswa Tuntas Tidak Tuntas Jumlah siswa % Jumlah siswa % Siklus II 32 30 93,75 2 6,25
Terjadinya peningkatan kemampuan s iswa dalam menulis teks pidato dikarenakan pada siklus II dilakukan perbaikan-perbaikan berdasarkan kekurangan yang terjadi pada siklus I dan pratindakan. Berikut ini disajikan peningkatan kemampuan mahasiswa dari pratiindakan, siklus I, dan siklus II :
Tabel 4. Peningkatan Kemampuan Siswa Menulis Teks Pidato Per-siklus Pelaksanaan Tindakan Jumlah siswa Tuntas Tidak Tuntas Jumlah siswa % Jumlah siswa % Pratindakan 32 11 34,38 21 65,62 Siklus I 32 23 71,88 9 28,11 Siklus II 32 30 93,75 2 6,25

## Pembahasan

## Tiap Siklus dan Antar Siklus
Data yang diperoleh saat pratindakan  dari 32 orang siswa,  yang  tuntas 11 orang dengan persentase 34,38%, sedangkan siswa yang tidak tuntas 21 orang dengan persentase 65,62%, nilai rata-rata yang diperoleh pada pratindakan adalah 71,71.Selanjutnya pada siklus I secara klasikal kegiatan  pembelajaran  belum  mencapai  syarat  ketuntasan  85%,  secara  klasikal  kegiatan pembelajaran belum tuntas. Sis wa  yang  memperoleh  nilai  ≥  75  hanya  mencapai  71,88 %. Berdasarkan hal inilah perlu dilanjutkan ke siklus II. Pada siklus II siswa yang tuntas sebanyak 30 orang dengan persentase 93,75%,   siswa yang belum tuntas sebanya k 2 orang dengan persentase 6,25 %. Dari hasil penilaian ini menunjukkan bahwa adanya peningkatan dalam menulis teks pidato.

## Pembahasan Antarsiklus
Pada kegiatan pratindakan nilai rata-rata siswa  sebesar  71,71% dengan ketuntasan sebesar 34,38% dengan jumlah siswa tun tas sebanyak 11 orang dan yang tidak tuntas sebanyak 21 orang. Tindakan siklus I, nilai rata- rata siswa 75,53dan ketuntasan hanya mencapai 71,88% dengan juml ah siswa tuntas sebanyak 23 orang dan tidak tuntas sebanyak 9 orang. Sedangkan pada siklus II nilai rata- rata mencapai 80,93 dengan jumlah siswa tuntas sebanyak 30 orang dan tidak tuntas 2 orang, berarti dari siklus I sampai siklus II meningkat sebesar 21,87 % . Peningkatan tersebut dapat dilihat pada rumus berikut ini:
P = R2- R1 x 100%
R1 Keterangan:
P = Persentase peningkatan kemampuan
R1 = Nilai rata-rata sebelum tindakan
R2 = Nilai rata-rata sesudah tindakan siklus I dan siklus II
Berdasarkan rumus di atas, dari hasil hasil penelitian diketahui R1 sebesar 71,72 dan nilai R2 sebesar 78,23. Nilai R2 ini diperoleh dari menjumlahkan nilai rata-rata siklus I 75,53 dan siklus II 80,93 kemudian dibagi dua diperoleh hasil 78,23.  Langkah selanjutnya yaitu memasukkan nilai R1 dan nilai R2 ke dalam rumus yaitu nilai R2 sebesar 78,23dikurangi nilai R1 sebesar 71,72 kemudian
Tabel 4. Peningkatan Kemampuan Siswa Menulis Teks Pidato Per-siklus Pelaksanaan Tindakan Jumlah siswa Tuntas Tidak Tuntas Jumlah siswa % Jumlah siswa % Pratindakan 32 11 34,38 21 65,62 Siklus I 32 23 71,88 9 28,11 Siklus II 32 30 93,75 2 6,25

## Pembahasan

## Tiap Siklus dan Antar Siklus
Data yang diperoleh saat pratindakan  dari 32 orang siswa,  yang  tuntas 11 orang dengan persentase 34,38%, sedangkan siswa yang tidak tuntas 21 orang dengan persentase 65,62%, nilai rata-rata yang diperoleh pada pratindakan adalah 71,71.Selanjutnya pada siklus I secara klasikal kegiatan  pembelajaran  belum  mencapai  syarat  ketuntasan  85%,  secara  klasikal  kegiatan pembelajaran belum tuntas. Sis wa  yang  memperoleh  nilai  ≥  75  hanya  mencapai  71,88 %. Berdasarkan hal inilah perlu dilanjutkan ke siklus II. Pada siklus II siswa yang tuntas sebanyak 30 orang dengan persentase 93,75%,   siswa yang belum tuntas sebanya k 2 orang dengan persentase
6,25 %. Dari hasil penilaian ini menunjukkan bahwa adanya peningkatan dalam menulis teks pidato.

## Pembahasan Antarsiklus
Pada kegiatan pratindakan nilai rata-rata siswa  sebesar  71,71% dengan ketuntasan sebesar 34,38% dengan jumlah siswa tun tas sebanyak 11 orang dan yang tidak tuntas sebanyak 21 orang.
Tindakan siklus I, nilai rata- rata siswa 75,53dan ketuntasan hanya mencapai 71,88% dengan juml ah siswa tuntas sebanyak 23 orang dan tidak tuntas sebanyak 9 orang. Sedangkan pada siklus II nilai rata- rata mencapai 80,93 dengan jumlah siswa tuntas sebanyak 30 orang dan tidak tuntas 2 orang, berarti dari siklus I sampai siklus II meningkat sebesar 21,87 % . Peningkatan tersebut dapat dilihat pada rumus berikut ini:
P = R2- R1 x 100%
R1 Keterangan:
P = Persentase peningkatan kemampuan
R1 = Nilai rata-rata sebelum tindakan
R2 = Nilai rata-rata sesudah tindakan siklus I dan siklus II
Berdasarkan rumus di atas, dari hasil hasil penelitian diketahui R1 sebesar 71,72 dan nilai R2 sebesar 78,23. Nilai R2 ini diperoleh dari menjumlahkan nilai rata-rata siklus I 75,53 dan siklus II 80,93 kemudian dibagi dua diperoleh hasil 78,23.  Langkah selanjutnya yaitu memasukkan nilai R1 dan nilai R2 ke dalam rumus yaitu nilai R2 sebesar 78,23dikurangi nilai R1 sebesar 71,72 kemudian
dibagi nilai R1 sebesar 71,72 dan dikalikan 100, sehingga diperoleh hasil 9,07 %. Jika dibandingkan antara pratindakan dan akhir siklus II terjadi peningkatan nilai rata-rata sebesar 59,37 %, sedangkan peningkatan nilai rata-rata kemampuan maha siswa dari pratindakan ke tindakan sikl us I dan siklus II sebesar 37,50 %  diketahui  tuntas  30  orang  siswa  dari  32  orang  siswa,  pers entase ketuntasan mencapai 93,75 %.
Berdasarkan  hipotesis  tindakan  dapat  dinyatakan  bahwa  penggunaan  model kumon dapat meningkatkan kemampuan menulis teks pidato siswa kelas X MA Al-Muhajirin Tugumulyo. Hal ini dapat dilihat dari nilai ketuntasan pad a akhir penelitian sebesar 93,75%.Guru telah membimbing siswa dengan efektif dan tepat, guru mengaitkan antar konsep, keterampilan dan mengerjakan tugas secara perseorangan sesuai dengan kemampuan masing- masing,  sehingga  siswa  merasa  suasana pembelajaran menjadi lebih nyaman dan menyenangkan dengan memahami potensi dan kemampuan  siswa inilah kemampuan menulis teks pidato meningkat.  Hal ini sejalan dengan pendapat  Anwar  (2012:5)  yang  menyatakan  bahwa model pembelajaran kumon yang diberikan perseorangan kepada siswa pada tingkatan dan porsi yang tepat akan mengembangkan kemampuan atau potensi siswa dalam pembelajaran. Model ini juga dapa t meningkatkan kosentrasi, ketangkasan kerja, kemampuan berpikir, dan rasa percaya diri.

## PENUTUP
Berdasarkan analisis data dan pembahasan hasil penelitian secara umum dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan model pembelajaran kumon kemampuan menulis teks pidato pada siswa kelas X MA Al-Muhajirin Tuhumulyo dapat meningkat, sedangkan simpulan khusus dari penelitian ini adalah sebagai berikut:  Kemampuan menulis teks pidato pada siswa kelas X MA Al -Muhajirin Tuhumulyo  dapat ditingkatkan dengan model pembelajaran kumon karena dengan menerapkan model pembelajaran kumon suasana pembelajaran menjadi lebih nyaman dan menyenangkan. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata nilai tes pratindakan sebesar 71,71 rata-rata nilai tes siklus I 75,53, dan rata-rata nilai tes siklus II sebesar 80,93.
Data yang diperoleh saat pratindakan  dari 32 orang siswa,  yang  tunt as 11 orang dengan persentase 34,38 %, sedangkan mahasiswa yang tidak tuntas 21 orang dengan persentase 65,62%, nilai rata-rata yang diperoleh pada pratindakan adalah 71,71. Selanjutnya, pada siklus I secara klasikal  kegiatan  pembelajaran  belum  mencapai  syarat  ketuntasan  85%,  secara  klasikal  kegiatan pembelajaran belum tuntas. Sis wa  yang  memperoleh  nilai  ≥75  hanya  mencapai  71,88 %. Berdasarkan hal inilah perlu dilanjutkan ke siklus II. Pada siklu s II siswa yang tuntas sebanyak 30 orang  dengan  persentase  93,75%,  siswa  yang  belum  tuntas  sebanya k 2 orang dengan persentase 6,25 %. Dari hasil penilaian ini menunjukkan bahwa adanya peningkatan dalam menulis teks pidato.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar. (2012). Perencanaan Sistem Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
Arikunto, Suharsimi. (2007). Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Bumi Aksara.
Dalman. (2015). Keterampilan Menulis . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Kurniasih, Imas. (2013). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran .  Jakarta: Kata Pena.
Septaviani ,  Ertin  Dwi.  (2016 ). Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Pidato dengan Model Pembelajaran  Cooperative  Group  Investigation  Pada  Siswa  Kelas  X  A  SMA  Negeri  1 Samalantan .  Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia ,  1(1), 1-5. journal.stkipsingkawang.ac.id/index.php/JP - BSI/article/view/68/46
Shoimin, Aris. (2016). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013 . Yogyakarta: Ar- Ruzz Media.
Suparno, Yunus Muhammad. (2015). Keterampilan Dasar Menulis . Jakarta: Universitas Terbuka.