INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 1 Tahun 2023 Page 251-262 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pendidikan Kewirausahaan, Self-Efficacy, Dan Minat Berwirausaha: Peran Individual Entrepreneurial Orientation  Sebagai Variabel Mediasi
Lafifah Wijayanti 1 ✉ , Jonet Ariyanto Nugroho 2 , Feri Setyowibowo 3
Pendidikan Ekonomi, Universitas Sebelas Maret Email : lafifah_wijayanti@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Lulusan  perguruan  tinggi  turut  andil  besar  dalam  menyumbang  jumlah  pengangguran  di Indonesia.  Kehadiran  dan  peranan  kewirausahaan  menjadi  kesempatan  untuk  mengurangi pengangguran  serta  menciptakan  lapangan  kerja.  Kajian  ini  bermaksud  untuk  mengkonfirmasi pengaruh  antara  pendidikan  kewirausahaan  dan self-efficacy  melalui  mediasi  Individual Entrepreneurial Orientation terhadap minat berwirausaha. Populasi penelitian ini yaitu mahasiswa Pendidikan  Ekonomi  Universitas  Sebelas  Maret  angkatan  tahun  2019-2020  sejumlah  178 mahasiswa dengan sampel berdasarkan hasil perhitungan rumus Slovin sebanyak 124 mahasiswa diambil  melaui  teknik simple  random  sampling.  Penelitian  ini  dilakukan  melalui  pendekatan kuantitatif dengan metode pengumpulan data dengan penyebaran kuesioner dan teknik analisis jalur  sebagai  teknik  analisis  data  yang  digunakan.  Temuan  dari  penelitian  ini  yaitu  pendidikan kewirausahaan melalui Individual Entrepreneurial Orientation tidak memiliki pengaruh signifikan terhadap  minat  berwirausaha; self-efficacy  melalui  Individual  Entrepreneurial  Orientation terhadap  minat  berwirausaha  berpengaruh  positif  dan  signifikan.  Dengan  demikian,  program studi dapat mengembangkan metode pembelajaran yang tidak hanya bersifat teori, namun lebih praktikal untuk melatih innovativeness, risk taking propensity, dan proactiveness agar mahasiswa memiliki kepercayaan terhadap kemampuan diri untuk berwirausaha.
Kata Kunci: analisis jalur, individual entrepreneurial orientation, minat berwirausaha, pendidikan kewirausahan, self-efficacy

## Abstract
College  graduates  one  of  the  unemployment  contributors  in  Indonesia.  The  presence  of entrepreneurship will be a good opportunity to reduce unemployment and create more jobs. This study aim to know the relationship between entrepreneurship education and self-efficacy through the  mediation  of  Individual  Entrepreneurial  Orientation  (IEO)  on  entrepreneurial  intention.  The Economics Education students of Sebelas Maret University class of 2019-2020 which consist of 178 students  is  the  population  of  this  research.    A  sample  size  of  up  to  124  students was  selected using simple random sampling based on the Slovin formula results. This research was conducted through a quantitative approach with data collection methods by distributing questionnaires and analyzing data using path analysis. The  findings of this study are  conforming  entrepreneurship education  through  Individual  Entrepreneurial  Orientation  (IEO)  does  not  have  a  significant influence on entrepreneurial intention. This research also conform self-efficacy through Individual Entrepreneurial  Orientation  (IEO)  has  a  positive  and  significant  influence  on  entrepreneurial intention. Thus, study programs can develop learning methods that are not only theoretical, but more practical to train innovativeness, risk-taking propensity, and proactiveness so that students have confidence in their own abilities to become entrepreneurs.
Keyword: path  analysis,  individual  entrepreneurial  orientation,  entrepreneurial  intention, entrepreneurship education, self-efficacy

## PENDAHULUAN
Lulusan  perguruan  tinggi  menjadi  salah  satu  lulusan  yang  turut  andil  dalam menyumbang jumlah pengangguran di Indonesia. Berdasarkan data BPS (2022) dari jumlah pendudukan bekerja sebesar 135,30 juta orang, penduduk bekerja tamatan perguruan tinggi baik  diploma  maupun  sarjana  hanya  menyumbang  sebesar  12,32%.  Handayani  (2015) mengemukakan  bahwa  yang  menjadi  persoalan  serius  di  Indonesia  yaitu  ketidaksesuaian permintaan dan penawaran tenaga kerja di kalangan muda, terkhusus pada perguruan tinggi dan tingkat pendidikan menengah.
Kehadiran  dan  peranan  kewirausahaan  akan  berpengaruh  terhadap  kemajuan perekonomian  di  Indonesia.  Kewirausahaan  adalah  indikator  kunci  pada  pertumbuhan ekonomi  dengan  memberikan  solusi  untuk  masalah  pengangguran  (Wang  et  al.,  2022). Namun, sejauh ini minat mahasiswa lebih memilih menjadi job seeker daripada job creater. Hal ini terjadi karena adanya penurunan minat berwirausaha pada generasi muda (Lez’Er et al.,  2019).  Oleh  karena  itu,  kesempatan  yang  baik  untuk  mengurangi  pengangguran  serta menciptakan lapangan kerja dengan menjadi wirausaha (Rizqi, Pratikno, & Kusdiyanti, 2022).
Minat  kewirausahaan  merupakan  elemen  penting  untuk  memahami  alasan  individu
teribat dalam aktivitas kewirausahaan (Rathidevi, Aravindan, & Choong, 2022). Teori Tindakan ( Action  Theory)  oleh  Frese  dan  Gielnik  (2014)  yang  menyebutkan  faktor  pendidikan ( education)  sebagai  faktor  yang  akan  berpegaruh  pada  kesuksesan  secara  tidak  langsung hanya  melalui  tindakan  wirausaha.  Martins  dan  Perez  (2020)  menyatakan  pendidikan kewirausahaan  yang  kini  ditekankan  di  perguruan  tinggi  dalam  kurikulum  dan  program akademik  harus  disesuaikan  dengan  pengembangan  keterampilan  seperti  inovasi,  proaktif, dan  perilaku  mengambil  risiko.  Namun  konsep  orientasi  kewirausahaan  individu  atau Individual  Entrepreneurial  Orientation  (IEO)  yang  memandang  pengambilan  risiko,  inovasi, dan proaktif sebagai kompetensi kewirausahaan (Efrata, Radianto, & Effendy, 2021; Koe, 2016; Martins  dan  Perez,  2020)  yang  dapat  dipelajari  melalui  pendidikan  kewirausahaan  belum sepenuhnya  diteliti  dalam  studi  minat  berwirausaha.  Maka  pertanyaan  terkait  mahasiswa yang  telah  memperoleh  pendidikan  kewirausahaan  memiliki  minat  kewirausahaan  dan elemen  IEO  z  mempengaruhi  minat  masih  belum  terjawab  (Koe,  2016).  Bolton  dan  Lane (2012)  juga  menyatakan  bahwa  perlu  eksplorasi  ketiga  dimensi  IEO  dan  faktor-faktor  lain serta dilakukan validasi lebih terhadap pengukuran IEO untuk melihat korelasinya terhadap minat  menjadi  wirausaha.  Hal  ini  akan  sangat  berharga  bagi  perguruan  tinggi  untuk membantu dalam pengembangan pendidikan kewirausahaan.
Pentingnya  orientasi  kewirausahaan  secara  positif  akan  menumbuhkan  minat kewirausahaan  (Martins  &  Perez,  2020).  Selain  pendidikan  sebagai  faktor  Human  Capital, menurut  Teori  Tindakan  (Action  Theory)  oleh  Frese  (2009)  menjelaskan  orientasi kewirausahaan  sebagai  karakteristik  kinerja  aktif  memiliki  korelasi  tertinggi  untuk  memulai sebuah organisasi dan kesuksesan organisasi adalah dengan faktor kepribadian (personality). Mutlutürk dan Mardikyan (2018) juga mengemukakan bahwa self-efficacy adalah faktor yang paling mempengaruhi IEO mahasiswa. Self-efficacy berguna untuk mengembangkan rencana atau tugas-tugas sulit, termasuk kepercayaan diri untuk proaktif dalam mencari peluang dan inovatif  dalam  kegiatan  kewirausahaan  (Frese,  2009;  Mohd  et  al.,  2014).  Akan  tetapi  pada penelitian  lain  terdapat  gap  yang  menyatakan  bahwa self-efficacy  tidak  signifikan mempengaruhi  orientasi  kewirausahaan  dan  bukan  merupakan  prediktor  orientasi kewirausahaan  (Ogunleye  &  J,  2014).  Dengan  demikian,  dalam  meningkatkan  minat berwirausaha  mahasiswa  telaah  lebih  mendalam  terkait  peran  pendidikan  kewirausahaan,
self-efficacy, dan Individual Entrepreneurial Orientation (IEO).
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengkonfirmasi  pengaruh  hubungan  pendidikan kewirausahaan dan self-efficacy  melalui mediasi Individual Entrepreneurial Orientation (IEO) terhadap  minat  berwirausaha  mahasiswa.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  digunakan sebagaisumber  referensi  dan  sumbangan  ilmiah  kajian  minat  berwirausaha  dalam    Action Theory.  Selain  itu,  penelitian  ini  diharapkan  dapat  turut  serta  menyumbang  ide  atau pemikiran  untuk  penelitian  selanjutnya  yang  berkaitan  dengan  peningkatan  minat berwirausaha  yang  dipengaruhi  pendidikan  kewirausahaan, Individual  Entrepreneurial Orientation (IEO), dan self-efficacy.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  kedalam  penelitian  kuantitatif  yang  menggunakan  subjek penelitian yaitu mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Sebelas Maret angkatan 2019 dan 2020  dengan  kriteria  telah  mendapat  mata  kuliah  kewirausahaan  sejumlah  178  mahasiswa. Jumlah  sampel  ditentukan  berdasarkan  hasil  perhitungan  rumus  Slovin  sebesar  124 mahasiswa dengan teknik pengam bilan sampel yaitu simple random sampling.
Metode  kuesioner  atau  angket  dipilih  untuk    mengumpulkan  data  penelitian  ini  agar mendapatkan  data  dan  jawaban  langsung  dari  responden.  Metode  ini  dipilih  juga  karena dianggap  cocok  digunakan  untuk  mengukur  variabel-variabel  yang  berhubungan  dengan aspek  psikologis  yang  bersifat  subjektif(Bambang,2020).  Kuesioner  tertutup  dipilih  dalam penelitian  ini  agar  responden  fokus  dalam  menjawab  pertanyaan  sesuai  dengan  jawaban yang  tersedia.  Item  jawaban  berbentuk  pernyataan  menggunakan  skala  likert  lima.  Teknik anaisis jalur ( path analysis) digunakan untuk menganalisis data penelitian ini melaui bantuan software  IBM  SPSS  26,  dengan  tujuan  untuk  menguji  pengaruh  variabel  mediasi  yaitu Individual  Entrepreneurial  Orientation  (Z)  dalam  hubungan  kausalitas  antar  pendidikan kewirausahaan  (X1)dan self-efficacy  (X2)  sebagai  variabel  variabel  independen  terhadap variabel dependen yaitu minat berwirausaha (Y).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Responden  yang  terkumpul  dalam  penelitian  ini  sebanyak  124  mahasiswa  sebagai sampel  penelitian.  Mayoritas  responden  penelitian  ini  adalah  perempuan  80,6%,sedangkan
laki-laki  sebanyak  19,4%.  Sebagian  besar  jenis  pekerjaan  orang  tua  dari  responden  adalah wiraswasta/wirausaha sebesar 36,6% dan sebagian besar pendapatan orang tua pada kisaran 1.500.000-3.500.000/bulan yaitu sebesar 50,8%.
Analisis  Jalur  dilakukan  melalui  dua  tahap  sub-struktural.  Sub-struktur  (model)  I  yaitu hubungan variabel Pendidikan Kewirausahaan (X1) dan Self-efficacy (X2) terhadap Individual Entrepreneurial  Orientation  (IEO)  (Z).  Sedangkan,  Sub-struktur  (model)  II  yaitu  hubungan variabel  Pendidikan  Kewirausahaan  (X1), Self-efficacy  (X2),  dan  Individual  Entrepreneurial Orientation (IEO) (Z) terhadap Minat Berwirausaha (Y).
Nilai  F hitung pada  uji  analisis  jalur  model  I  sebesar  51,875  >  F tabel sebesar  3,07.  Nilai probabilitas  (Sig.)  yaitu  0,00  lebih  kecil  0,05,  maka  berarti  variabel  independen  XI  dan  X2 dengan Z memiliki hubungan yang linear atau membuktikan bahwa  model regresi I dalam penelitian  sudah  layak  atau  benar.  Besar  nilai  R  square  (R 2 )  yang  menunjukkan  besarnya variabel  independen  (X1,  X2)  terhadap  variabel  dependen  Z  secara  simultan  sebesar  0,462 atau berpengaruh sebesar 46,2%. Sedangkan pengaruh faktor lain diluar dari ketiga variabel dalam model I dilihat dari nilai e1 yang dihitung dengan rumus e = 1 - R 2 , yaitu √(1 -0,462) = 0,538,  maka  dikatakan  pengaruh  faktor  lain  diluar  ketiga  variabel  independen  penelitian dalam analisis jalur modelI adalah sebesar 0,538 atau 53,8%.
Pengujian  pengaruh  hubungan  secara  parsial  untuk  masing-masing  variabel  model  I penelitian ini dilakukan melalui uji t dengan syarat yaitu dikatakan signifikan apabila t hitung > t tabel yaitu 1,979 dengan signifikansi 5%. Sedangkan besar pengaruh parsial dapat dilihat dari nilai Standardized Coefficient Beta. Pengaruh pendidikan kewirausahaan (X1) terhadap IEO (Z) memiliki  nilai  t hitung 3,756  dan  nilai  nilai Beta  0,303  dengan  nilai  Sig.  0,00  lebih  kecil  0,05, sehingga  perhitungan  ini  menjelaskan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  (X1)  memiliki pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  IEO.  Pengaruh self-efficacy  (X2)  terhadap  IEO  (Z) memiliki nilai t hitung 5,715 dan nilai nilai Beta 0,461 dengan nilai Sig. lebih kecil dari 0,05 yaitu 0,00, berarti self-efficacy (X2) memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap IEO (Z).
Nilai F hitung pada uji analisis jalur model II sebesar 39,406 > F tabel sebesar 2,68. Jika dilihat dari  perbandingan  nilai  probabilitas  (Sig.)  yaitu  0,00  <  0,05,  maka  berarti  antara  variabel independen X1, X2,  dan Z dengan  Z    memiliki hubungan  linier  atau model  regresi II pada penelitian ini sudah layak atau benar. Besar nilai R square (R 2 ) yang menunjukkan besarnya
pengaruh  variabel  independen  X1  dan  X2  terhadap  Z  secara  simultan  sebesar  0,496  atau berpengaruh  sebesar  49,6%.  Sedangkan  pengaruh  faktor  lain  diluar  dari  ketiga  variabel dalam model I dilihat dari nilai e2 yang dihitung dengan rumus e = 1 - R 2 , yaitu √(1 -0,496) = 0,504.  Maka  dikatakan  pengaruh  faktor  lain  diluar  ketiga  variabel  independen  penelitian dalam analisis jalur modelI adalah sebesar 0,504 atau 50,4%.
Uji yang dilakukan untuk mengetahui pengaruh hubungan secara parsial pada masing- masing variabel model II penelitian ini dilakukan melalui uji t dengan syarat yaitu dikatakan signifikan apabila > t tabel yaitu 1,979 dengan signifikansi 5%. Adapun besar pengaruh parsial dilihat  dari  nilai Standardized  Coefficient  Beta.  Pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  (X1) terhadap minatberwirausaha (Y) memiliki nilai  t hitung 4,265  dan nilai nilai Beta 0,353 dengan nilai Sig. 0,00 lebih kecil dari 0,05, sehingga perhitungan ini menjelaskan bahwa pendidikan kewirausahaan (X1)   memiliki pengaruh  terhadap  minat  berwirausaha (Y) secara positif dan signifikan. Begitu pula hasil analisis yang menunjukkan variabel IEO (Y) berpengaruh positif dan  signifikan terhadap minat  berwirausaha (Y) karena nilai  t hitung > t tabel yaitu 3,700  >1,979 dan nilai Sig. 0,00< 0,005 dengan nilai Beta sebesar 0,327. Sedangkan pengaruh self-efficacy (X2) terhadap minatberwirausaha (Y) memiliki nilai t hitung 1,607 dengan nilai Sig. 0,111>0,05 dan dan  nilai  nilai Beta    0,353,  sehingga  perhitungan  ini  menjelaskan  bahwa  self-efficacy  (X2) tidak mempengaruhi minat berwirausaha (Y).
Berdarkan hasil analisis jalur yang dilakukan pada model I dan 2 dapat dilihat hubungan kausal antar variabel dalam Gambar 1. diagram jalur berikut.
Gambar 1. Diagram Hasil Analisis Jalur
Hubungan kausal antara variabel pendidikan kewirausahaan (X1) dan self-efficacy (X2) terhadap IEO (Z) dapat dibuat persamaan struktural model I yaitu Z = 0,303X 1 + 0,461X 2 + 0,538e 1 .  Sedangkan  hubungan  kausal  antara  pendidikan  kewirausahaan  (X1), self-efficacy (X2), dan IEO (Z) terhadap minat berwirausaha (Y) dapat dibuat persamaan struktural model II yaitu Y = 0,353X 1 + 0,147X 2 + 0,327Z + 0,504e 2 .
Pengaruh Variabel Direct Effect Indirect Effect Z terhadap Y 0,327 X1 terhadap Z 0,303 X1 terhadap Y melalui Z 0,303× 0,327 = 0,101 X2 terhadap Z 0,461 X2 terhadap Y melalui Z 0,461 × 0,327 = 0,151 X1 terhadap Y 0,353 X2 terhadap Y 0,147
Tabel  1.  Menunjukka  variabel  X1  memiliki  pengaruh  tidak  langsung  ( Indirect  Effect) terhadap Y melalui Z yang lebih kecil daripada pengaruh langsung X1 terhadap Y. Hal ini menunjukkan  bahwa  dapat  dikatakan  Z  tidak  dapat  memediasi  hubungan  pengaruh  X1 terhadap Y. Pengaruh tidak langsung ( Indirect Effect) X2 terhadap Y melalui Z lebih besar daripada  pengaruh  langsung  X2  terhadap  Y,  maka  X2  secara  tidak  langsung  melalui  Z mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  Y  atau  dapat  dikatakan  Z  mampu memediasi hubungan pengaruh X1 terhadap Y.

## Pembahasan
Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  melalui  mediasi Individual  Entrepreurial  Orientation (IEO) terhadap Minat Berwirausaha
Penelitian  ini  berhasil  mengkonfirmasi  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  (X1)  melalui mediasi Individual  Entrepreurial  Orientation  (IEO)  tidak  signifikan  berpengaruh  terhadap minat berwirausaha. Penyebabnya yaitu koefisian pengaruh tidak langsung dari pendidikan kewirausahaan  melalui  IEO  terhadap  minat  berwirausaha  yang  lebih  kecil  dari  pengaruh langsungnya,  maka  Arumsasi,  Khafid,  dan  Sucihatiningsih  (2015)  menjelaskan  bahwa pengaruh  yang  sebenarnya  adalah  pengaruh  langsung.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  telah  memperoleh  pendidikan  kewirausahaan  yang  baik, sehingga  berpengaruh  besar  terhadap  minat  berwirausaha.  Didukung  dengan  hasil
penelitian Mubarok et al. (2023); Ndofirepi (2020); Syaputri et al. (2021) yang menunjukkan bahwa pendidikan kewirausahaan secara langsung mempengaruhi minat berwirausaha. Hal ini terjadi apabila pendidikan kewirausahaan berjalan dengan baik maka pada hakikatnya, pendidikan kewirausahaan akan melengkapi siswa dengan kompetensi dengan membentuk sikap, perilaku, dan pola pikir untuk menjadi pengusaha sejati ( entrepreneur) (Nurhidayani, Martono,  dan  Wardani,  2021).  Sebagian  besar  mahasiswa  sepakat  bahwa  pendidikan kewirausahaan  yang    mereka  peroleh  dapat  meningkatkan  rasa  mandiri,  mengenal wirausaha  sebagai  alternatif  karir,  membantu  mengidentifikasi  karakterististik  wirausaha, mengembangkan kemampuan dalam memahami peluang, dan meningkatkan pemahaman tentang  sumber  daya.  Selanjutnya,  dapat  membekali  mereka  dalam  berwirausaha  dimasa depan.  Dengan  demikian,  pendidikan  kewirausahaan  tidak  hanya  mempengaruhi  IEO namun  lebih  besar  berpengaruh  langsung  terhadap  minat  wirausaha.  Hal  ini  karenayang Entrepreneurial  Orientation  (EO)  juga  dianggap  sebagai  kompetensi  kewirausahaan  yang dapat dipelajari melalui pendidikan kewirausahaan yang tepat (Koe, 2016).
Pengaruh Self-efficacy  melalui  mediasi  Individual  Entrepreurial  Orientation  (IEO)  terhadap Minat Berwirausaha
Hasil penelitian ini mengkonfirmasi bahwa Individual Entrepreneurial Orientation (IEO) mampu  menjadi  mediator  dalam  hubungan  antara self-efficacy  terhadap  minat berwirausaha  mahasiswa.  IEO  berperan  sebagai  mediator  sempurna  karena  pengaruh langsung self-efficacy tidak signifikan terhadap minat berwirausaha.
Secara  langsung self-efficacy  tidak  mempengaruhi  minat  berwirausaha  mahasiswa. Meskipun  mahasiswa  memiliki self-efficacy  yang  cukup  kuat  ditandai  dengan  keyakinan mereka mampu bekerja secara efektif pada tugas berbeda maupun keyakian akan berhasil dalam  mengatasi  tantangan. Self-efficacy  tersebut  dijelaskan  tertentu  Bandura  (1997) merupakan keyakinan individu terhadap kemampuan yang dimilikinya untuk mengatur dan melaksanakan  kinerja.  Akan  tetapi self-efficacy  mahasiswa  tidak  mempengaruhi  minat berwirausaha mahasiswa.
Hasil  analisis  deskriptif  menunjukkan self-efficacy  mahasiswa  yaitu  hanya  29%  yang sepakat setuju bahwa memulai usaha akan mudah. Hal tersebut dapat terjadi karena self- efficacy    bukanlah  faktor  utama  dalam  membentuk  minat  berwirausaha  dalam  studi  ini
(Saraih et al., 2018). Perilaku yang muncul dalam menentukan pilihan untuk  berwirausaha tidak  hanya  dipengaruhi  oleh self-efficacy,  tetapi  ada  faktor  lain  dari  dalam  individu (Gunawan  et  al.,  2018).  Faktor  individu  yang  pada  penelitian  ini  terbukti  secara  langsung berpengaruh  terhadap  minat  berwirausaha  dan  dipengaruhi self-efficacy  mahasiswa  yaitu IEO.  Santoso  dan  Oetomo  (2016)  menjelaskan  situasi  tersebut  disebabkan self-efficacy bukanlah  pemicu  penting  bagi  kaum  muda  untuk  berwirausaha.  Dengan  demikian, diperlukan IEO sebagai mediator untuk meningkatkan minat berwirausaha mahasiswa. Hal tersebut  dikarenakan  mereka  menjalankan  bisnis  tidak  bergantung  pada  keterampilan manajerial atau kompetensi bisnis tetapi dimotivasi oleh dorongan untuk mengambil risiko bisnis,  inovasi  mereka  untuk  menjelajahi  lingkungan  bisnis,  sikap  proaktif  mereka  untuk menghadapi  kegiatan  bisnis  yang  kompetitif  dalam  lingkungan  ekonomi  yang  berubah dengan  cepat  seperti  di  Indonesia  saat  ini.  Didukung  hasil  penelitian  Carina  dan  Mentari (2021)  dan  Mohd  et  al.  (2014)  menunjukkan self-efficacy  terhadap  IEO  berpengaruh signifikan dan positif. Kemudian, IEO membantu menerjemahkan kemampuan individu yang tepat  yang  berguna  untuk  memanfaatkan  persepsi  positif  untuk  meningkatkan  minat kewirausahaan (Martins & Perez, 2020).

## SIMPULAN
Penelitian ini berhasil mengkonfirmasi bahwa pendidikan kewirausahaan melalui IEO tidak berpengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha mahasiswa. Hal tersebut karena mahasiswa memperoleh  pendidikan kewirausahaan yang baik diperoleh, sehingga memiliki pengaruh  langsung  yang  lebih  besar  terhadap  minat  berwirausaha  mahasiswa  daripada melalui IEO.
Hasil  penelitian  juga  berhasil  mengkonfirmasi  bahwa  secara  tidak  langsung self- efficacy melalui IEO terhadap minat berwirausaha mahasiswa memiliki pengaruh positif dan signifikan.  Dengan  demikian,  adanya self-efficacy  yang  dimiliki  mahasiswa  mampu mempengaruhi IEO seseorang untuk nantinya akan menumbuhkan minat mahasiswa untuk berwirausaha.  Pengaruh  tersebut  perlu  menjadi  perhatian  oleh  dosen  maupun  pihak kampus dalam pengembangan program dalam rangka menumbuhkan minat berwirausaha dengan  melatih innovativeness,  risk  taking  propensity,  dan  proactiveness  mahasiswa. Program  Studi  dapat  mengembangkan  metode  pembelajaran  yang  tidak  hanya  bersifat
teori,  namun  lebih  menarik  dan  berbasis  pada  kegiatan  praktikal,  seperti  pembelajaran berbasis  projek  dengan  mendorong  mahasiswa  untuk  melatih innovativeness,  risk  taking propensity, dan proactiveness agar mahasiswa memiliki kepercayaan terhadap kemampuan diri untuk mendirikan usaha.

## DAFTAR PUSTAKA
Arumsasi,  D.,  Khafid,  M.,  &  Dwp,  S.  (2015).  Pengaruh  Tingkat  Kecerdasan,  Motivasi,  Tingkat Sosial Ekonomi dan Kemampuan Adaptasi Lingkungan Siswa Sebagai Variabel Intervening Terhadap  Prestasi  Belajar  Ekonomi. Journal  of  Economic  Education,  4(2),  52 – 59. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jeec/article/view/9963/6399 Bambang, S. (2020). Fundamental Metodologi Penelitian Kuantitatif (Eksplanatif). Deepublish. Bandura,  A.  (1997). Self-Efficacy  The  Exercise  Of  Control.  https://www.pdfdrive.com/self- efficacy-the-exercise-of-control-d188112982.html
Bolton,  D. L., & Lane, M. D. (2012). Individual entrepreneurial orientation :  development of a measurement instrument. 54(2), 219 – 233. https://doi.org/10.1108/00400911211210314 BPS. (2022). Keadaan Ketenagakerjaan Indonesia Agustus 2022. Badan Pusat Statistik, 1 – 28.
Carina,  T.,  &  Mentari,  N.  M.  I.  (2021).  The  Impact  of  Self  Efficacy  Towards  Entrepreneurial Orientation  Among  MSME  in  Denpasar,  Bali. International  Journal  of  Economics, Commerce and Management, IX(7), 175 – 184. http://ijecm.co.uk/
Efrata,  T.  C.,  Radianto,  W.  E.  D.,  &  Effendy,  J.  A.  (2021).  the  Dynamics  of  Individual Entrepreneurial Orientation in the Relationship Between Entrepreneurship Education and
Entrepreneurial Intention. Jurnal Aplikasi Manajemen, 19(3), 688 – 693. https://doi.org/10.21776/ub.jam.2021.019.03.20
Frese,  M.  (2009).  Toward  a  psychology  of  entrepreneurship  -  An  action  theory  perspective.
Foundations and Trends in Entrepreneurship, 5(6), 437 – 496. https://doi.org/10.1561/0300000028
Frese,  M.,  &  Gielnik,  M.  M.  (2014).  The  Psychology  of  Entrepreneurship. Annual  Review  of Organizational Psychology and Organizational Behavior, 1, 413 – 438.
https://doi.org/10.1146/annurev-orgpsych-031413-091326
Gunawan,  A.  A.,  Buwono,  S.,  &  S,  B.  G.  (2018).  Pengaruh  Self  Efficacy  Terhadap  Motivasi Berwirausaha Pada Bahasiswa Pendidikan Ekonomi FKIP UNTAN. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 7(9), 1 – 11.
Handayani,  T.  (2015).  Relevansi  Lulusan  Perguruan  Tinggi  Di  Indonesia  Dengan  Kebutuhan Tenaga  Kerja  Di  Era  Global. Jurnal  Kependudukan  Indonesia,  10(1),  53 – 64. https://doi.org/10.14203/jki.v10i1.57
Koe,  W.-L.  (2016).  The  relationship  between  Individual  Entrepreneurial  Orientation  (IEO)  and entrepreneurial  intention. Journal  of  Global  Entrepreneurship  Research,  6(1). https://doi.org/10.1186/s40497-016-0057-8
Lez’Er, V., Semerianova, N., Kopytova, A., & Truntsevsky, Y . (2019). Youth entrepreneurship as a basis  for  sustainable  urban  development:  Social  and  legal  aspect. E3S  Web  of Conferences, 110, 1 – 6. https://doi.org/10.1051/e3sconf/201911002093
Martins,  I.,  &  Perez,  J.  P.  (2020).  Testing  mediating  effects  of  individual  entrepreneurial orientation  on  the  relation  between  close  environmental  factors  and  entrepreneurial intention. International Journal of Entrepreneurial Behaviour and Research, 26(4), 771 – 791. https://doi.org/10.1108/IJEBR-08-2019-0505
Mohd, R., Kamaruddin, B. H., Hassan, S., Muda, M., & Yahya, K. K. (2014). The Important Role of Self-Efficacy  in  Determining  Entrepreneurial  Orientations  of  Malay  Small  Scale Entrepreneurs  in  Malaysia. International  Journal  of  Management  Studies,  20(1),  61 – 82. https://doi.org/10.32890/ijms.21.1.2014.10405
Mubarok,  T.  M.  S.,  Martiara,  D.,  Hamdani,  N.  A.,  &  Permana,  I.  (2023).  The  Influence  of Entrepreneurial  Education  on  Entrepreneurial  Intention  within  Indonesian  Student. International Conference on Business Economics, Social Sciences & Humanities, 1171 – 1175. Mutlutürk, M., & Mardikyan, S. (2018). Analysing factors affecting the individual entrepreneurial orientation of university students. Journal of Entrepreneurship Education, 21(Special Issue),
1 – 15. https://www.abacademies.org/articles/Analysing-factors-affecting-the-individual- entrepreneurial-orientation-of-university-students- 1528-2651-21-S1-165.pdf
Ndofirepi, T. M. (2020). Relationship between entrepreneurship education and entrepreneurial goal  intentions:  psychological  traits  as  mediators. Journal  of  Innovation  and Entrepreneurship, 9(1). https://doi.org/10.1186/s13731-020-0115-x
Nurhidayani,  Martono,  T.,  &  Wardani,  D.  K.  (2021).  The  Role  of  Entrepreneurship  Education
Seeking to Influence Entrepreneurial Intentions. International Journal of Multicultural and Multireigious Understanding, 8(11), 296 – 303.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.18415/ijmmu.v8i11.3146 Abstract
Ogunleye, & J, A. (2014). Self-efficacy, Tolerance For Ambiguity And Need For Achievement As Predictors  Of  Entrepreneurial  Orientation  Among  Entrepreneurs  In  Ekiti  State,  Nigeria  - Academic Publications | Product details. European Journal of Business and Management,
6(17), 240 – 250. http://www.academic-
publications.com/publication/p/620f6991ec416843/t/Self-efficacy,-Tolerance-For-
Ambiguity-And-Need-For-Achievement-As-Predictors-Of-Entrepreneurial-Orientation- Among-Entrepreneurs-In-Ekiti-State,-Nigeria
Rathidevi, R., Aravindan, K. L., & Choong, Y. V. (2022). A Conceptual Model of Entrepreneurial Orientation  (EO)  and  Entrepreneurial  Career  Intentions  (ECI)  among  Female Undergraduates.
International Journal
of Technology, 13(5), 979 – 988. https://doi.org/10.14716/ijtech.v13i5.5864
Rizqi,  U.  A.,  Pratikto,  H.,  &  Kusdiyanti,  H.  (2022).  Entrepreneurship  Education  and  Economic Literacy  Mediated  by  Entrepreneurial  Self-Efficacy  Affect  Entrepreneurial  Intention. International Journal Of Humanities Education and Social Sciences (IJHESS), 2(1), 190 – 204. https://doi.org/10.55227/ijhess.v2i1.208
Santoso,  D.  S.,  &  Oetomo,  B.  S.  D.  (2016).  Relationship  between  Entrepreneurial  Skills,
Entrepreneurial  Orientation,  and  Information  Technology  to  Entrepreneurship  Intention: Cases  in  Indonesia  Author’s  Details:  (1)  Dr.  Singgih  Santoso  (2)  Budi  Sutedjo  Dha rma Oetomo, (1)(2) MM Lecturer. International Journal of Management Sciences and Business Research, 5(4), 2226 – 8235. http://ssrn.com/abstract=2848126http://www.ijmsbr.com Saraih,  U.  N.,  Zin  Aris,  A.  Z.,  Abdul  Mutalib,  S.,  Tunku  Ahmad,  T.  S.,  Abdullah,  S.,  &  Harith Amlus,  M.  (2018).  The  Influence  of  Self-Efficacy  on  Entrepreneurial  Intention  among
Engineering Students. MATEC Web of Conferences, 150, 1 – 6. https://doi.org/10.1051/matecconf/201815005051
Syaputri,  S.,  Purwana,  D.,  &  Usman,  O.  (2021).  The  Effect  of  Entrepreneurship  Education  on Entrepreneurship  Intention  Mediated  by  Self-Efficiency  in  Jakarta  State  University Students. Journal  of  Economic  Education,  Office  and  Accounting,  7(2),  101 – 111. https://doi.org/doi.org/10.21009/JPEPA.007.x.x
Wang,  Y.,  Zhou,  H.,  Zhang,  Y.,  &  Sun,  X.  R.  (2022).  Role  of  Entrepreneurial  Behavior  in Achieving  Sustainable  Digital  Economy. Frontiers  in  Public  Health,  10(February),  1 – 13.
https://doi.org/10.3389/fpubh.2022.829289