## PENGELOLAAN PERILAKU TANTRUM OLEH IBU TERHADAP ANAK USIA 12-48 BULAN
Wenny A. Lestari 1 , Christina Erriana Putri 2 , Rini Sugiarti 3 , dan Fendy Suhariadi 4
1,2,3 Jurusan Psikologi, Fakultas Psikologi, Universitas Semarang, Indonesia
4 Jurusan Psikologi, Fakultas Psikologi, Universitas Airlngga, Indonesia
E-mail : wenny414@gmail.com

## Abstrak
Tantrum  adalah gangguan  tingkah  laku  berupa  ledakan  amarah  yang  kuat  pada  anak  usia  12-48  bulan  yang ditandai  dengan  sikap  perilaku  destruktif  maupun  tindakan  verbal  (menangis,  berteriak,  merengek)  yang berlebihan secara berulang. Hal ini dikarenakan anak-anak sulit memahami perasaan dan emosi mereka yang masih labil akibat perasaan tidak nyaman atau ada permintaan yang sulit mereka sampaikan pada orang tua. Penelitian  ini  berfokus  dan  bertujuan  untuk  melihat  gambaran  pengelolaan  emosi  yang  dilakukan  oleh  ibu terhadap perilaku tantrum anak yang berusia sekitar 12-48 bulan. Karena penelitian ini berfokus pada cara orang tua mengelola emosi anak tantrum, maka peneliti menggunakan teknik penentuan subjek dengan menggunakan purposive sampling. Prosedur pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan melakukan wawancara  mendalam.  Selanjutnya  data  dianalisis  dengan  model  interaktif  Miles  dan  Huberman.  Hasil  dari penelitian  ini  menunjukkan  dengan  bahwa  empat  dari  lima  subject  secara  eksplisit  mengungkapkan  bahwa komunikasi dan pengenalan emosi pada anak dapat membantu mengurangi perilaku tantrum secara bertahap. Sedangkan, salah satu responden lainnya memilih cara berupa pengalihan perhatian yang cenderung membuat anak  tidak  dapat  mengenali  apa  yang  tengah  dirasakan  sehingga  tetap  memunculkan  perilaku  tantrum dikarenakan anak belum mampu mengelola emosi dengan tepat, yang dalam penelitian ini ditunjukkan secara verbal seperti menangis ataupun berteriak.
Kata kunci: identifikasi emosi; komunikasi; perilaku tantrum; temper tantrum; anak

## MANAGEMENT OF TANTRUM BEHAVIOR BY MOTHER ON CHILDREN AGED 12-48 MONTHS

## Abstract
Tantrum is a behavioral disorder experienced by children aged 12 - 48 months that include an emotional outburst, for example: destructive behavior or verbal action (crying, screaming, whining) over and over again. The reason behind that action is because children find it difficult to understand  their feeling and emotion moreover,  they have unstable emotions due to discomfort feelings or difficult to deliver what  they feel and what they want to their  parents  or  others.  This  study  focused  on  how  to  help  children  managing  their  emotions in  mother’s perspective. Because this research focused on parents with tantrum children, researcher used purposive sampling to specify the subject and collect the data using in-depth interviews. Furthermore, the data was analyzed by Miles and Huberman Model. The result showed that four out of five subjects explicitly reveal the communication and emotional identification were more effective to decrease tantrum behavior gradually. Whereas, one of them use diversion  to  distract  attention.  However,  it  was  an  ineffective  way  because,  children  cannot  understand  the emotion they feel and how to deliver it in a good way. The result was children will manipulate the surrounding with the same emotion. In this study, the emotion was shown verbally, such as crying loudly and screaming.
Keyword: communication; emotional identification; tantrum behavior; temper tantrum; children

## Pendahuluan
Sebagaimana orang dewasa yang merasakan adanya emosi kesal, marah, dan kecewa, demikian pula  pada  anak  usia  dini.  Terutama  karena  anak  usia  dini  masih  sulit  untuk  mengelola  emosi  yang dirasakan. Dalam Peraturan Presiden (Perpres) Nomor 60 Tahun 2013, anak usia dini adalah bayi yang baru lahir hingga anak-anak yang belum genap berusia 6 tahun. Berdasarkan data Badan Pusat Statistik (2020), jumlah anak usia dini di Indonesia adalah sebanyak 32,960,000 orang atau 12,19% dari total penduduk  Indonesia.  Dari total keseluruhan  anak  usia  dini  tersebut,  BPS membaginya  berdasarkan kelompok usia sebagai berikut: 14,39% anak berusia kurang dari 1 tahun, 56,43% kelompok usia 1-4 tahun, lalu sisanya sebanyak 29,19% adalah anak berusia 5-6 tahun.
Seringkali  bila  kita  perhatikan  ketika  berada  di  tempat  umum,  kita  akan  menemui  peristiwa dimana terdapat  anak-anak  usia dini yang menangis, berteriak,  hingga menghentak-hentakkan kaki ataupun  merajuk  dengan  duduk  di  lantai  sembari  menendang-nendangkan  kakinya.  Beberapa pertanyaan yang terkadang dilontarkan kepada orang tua anak adalah apakah perilaku tersebut juga terjadi di rumah, ataukah hanya ketika berada di tempat umum. Sebagian orang berpikir bahwa apa yang dilakukan sang anak adalah drama agar orang tua merasa perlu menuruti keinginan anak-anak mereka  agar  drama  tersebut  dapat  segera  berhenti.  Lalu,  darimana  anak-anak  belajar  memainkan drama tersebut? Ternyata, kondisi seperti yang telah disebutkan sebelumnya disebut dengan Temper Tantrum dan sering kali kita  perhatikan banyak anak  -  anak menunjukkan adanya  perilaku tantrum khususnya untuk anak-anak di usia 12 hingga puncaknya pada usia 36 bulan (Fetsch&Jacobson, 2013; Watson,Watson & Gebhardt, 2010) yang dilakukan ditempat umum dengan berbagai macam alasan. Temper  tantrum  adalah  kondisi  emosional  berupa  masalah  perilaku  yang  umum  dialami  anak  usia prasekolah (Jacobson&Fetsch, 2013). Perilaku ini biasanya ditunjukkan untuk mengekspresikan rasa frustrasi anak (Wulandari, 2013). Contoh yang paling sering terjadi di tempat umum adalah ketika anak meminta sesuatu dan menerima penolakan khususnya dari orang tua. Penting bagi orang tua untuk bisa bersikap dengan tepat dan tenang dalam menangani anak-anak dalam kondisi tantrum. Seperti berusaha tenang, mengidentifikasi temper tantrum anak, bantu anak menyatakan keinginannya, beri alternatif, serta jangan lupa untuk memberi pelukan cinta (Herawati, 2012). Penelitian yang dilakukan oleh Supriyanti dan Hariyanti (2019) ditemukan bahwa cara yang dapat digunakan untuk mengurangi atau mengatasi kondisi tantrum pada anak dengan permainan ular tangga.
Apakah perilaku tersebut akan hilang dengan sendirinya? Menurut Watson, Watson & Gebhardt (2010)  mengatakan  bahwa  seiring  berkembangnya  kemampuan  berbahasa  anak,  anak  mulai menggunakan bahasa yang jelas untuk melakukan penolakan maupun permintaan tertentu, namun tidak  menutup  kemungkinan  anak  masih  menggunakan  perilaku  tantrum karena  anak-anak memahami  bahwa  perilaku  itu  merupakan  cara  paling  efektif  dan  efisien  untuk  meminta  atau memaksakan  atau  menghindar  dari  hal-hal  yang  tidak  mereka  inginkan.  Banyak  dari  kita  akan mengatakan bahwa pola pengasuhan orang tualah yang menjadi faktor utama dari perilaku yang kerap ditunjukkan  tersebut.  Menurut  berbagai  literatur,  memang  meskipun  banyak  faktor-faktor  yang mempengaruhi,  nyatanya  pola  asuh  orang  tualah  yang  menjadi  faktor  utama  yang  menyebabkan timbulnya perilaku tantrum yang kerap kali dilakukan oleh anak - anak di tempat umum. Namun, tidak bisa kita hanya melihat dari satu faktor saja, karena kondisi ini menyangkut banyak hal yang cukup kompleks.
Poin penting lainnya adalah bahwa tidak ada intervensi dari pihak lain dalam menangani kondisi tantrum  pada  anak,  misalkan  nenek-kakek.  Sehingga,  orang  tualah  yang  memegang  kendali  atas
penanganan perilaku tantrum yang dihadapi. Hal ini menjadi penting karena ini berhubungan erat pada konsistensi. Terutama pada budaya ketimuran dimana sosok nenek kakek biasanya cenderung lebih lunak dalam menghadapi kemarahan anak-anak, berbeda halnya dengan ayah ibu yang lebih tegas. Seperti yang diutarakan Fetsch & Jacobson (2013), bahwa salah satu penyebab anak tantrum adalah karena adanya ketidak konsistenan dalam menerapkan kedisiplinan.
Dari  fenomena  yang  sering  nampak  tersebutlah,  peneliti  mendapatkan  satu  pertanyaan  besar yang  perlu  untuk  dicari  tahu,  yaitu:  Bagaimanakah  cara  mengelola  emosi  anak  untuk  menurunkan intensitas munculnya perilaku Temper Tantrum di tempat umum? Dari pertanyaan yang muncul, maka penelitian ini bertujuan untuk mencari tahu cara - cara yang dapat dipraktekkan oleh para orang tua agar bisa membantu mengurangi atau menurunkan intensitas perilaku temper tantrum pada anak.
Manfaat yang didapatkan dari penelitian ini diharapkan dapat dirasakan oleh anak dan juga orang tua, seperti 1) orang tua mampu untuk lebih aware terhadap perilaku tantrum yang ditunjukkan anak, sehingga orang tua tidak hanya melakukan pembiaran atas perilaku tantrum yang ditunjukkan karena orang tua menganggap apa yang dialami anak - anak merupakan fase yang umum terjadi, namun juga agar orang tua mengerti cara menanganinya, 2) bagi anak juga diharapkan dari penelitian ini, setelah orang tua mengimplementasikan cara - cara untuk menangani kondisi tantrum, secara tidak sadar anak bisa meregulasi emosi yang mereka rasa kan, membantu anak lebih memahami “cara” hidup secara sosial yang harus saling memahami, mengalah, menerima dan tidak menang sendiri, sehingga seiring berjalannya waktu perilaku tantrum yang dialami anak dapat lebih terkontrol dengan lebih baik.
Menurut  psikiater  anak  dan  remaja  Steven  Dickstein  yang  disampaikan  oleh  Miller  (2020), tantrum merupakan gejala yang ditunjukkan anak yang sedang bergumul dengan emosi yang sulit atau tidak bisa mereka atur dan emosi utama yang dirasakan adalah kemarahan yang menyebabkan anak- anak kehilangan kendali yang dilepaskan dalam versi anak-anak. Dari berbagai definisi ahli, tantrum yang penulis simpulkan dan gunakan sebagai pedoman pada penelitian ini adalah gangguan tingkah laku berupa ledakan amarah yang kuat pada anak berusia 12 hingga 48 bulan dengan ditandainya sikap perilaku destruktif ataupun tindakan verbal (menangis, berteriak, merengek) yang berlebihan secara berulang. Perilaku ini muncul disebabkan oleh adanya pemicu sebagaimana yang disampaikan oleh Fetsch & Jacobson (2013) yaitu:
“ There can be many causes of temper tantrums. Some of tahune causes are indicators of family problems: inconsistent discipline, criticizing too much, parents being too protective or neglectful, children  not  having  enough  love  and  attention  from  their  mother  and  father,  problems  within tahune  marriage,  interference  within  play,  emotional  problems  for  either  parent,  meeting  a stranger, rivalry within brothers or sisters, having problems within speech, and illness.”
Bisa juga dikatakan bahwa penyebab dari temper tantrum antara lain masalah keluarga seperti: penerapan kedisiplinan yang tidak konsisten, terlalu banyak mengkritik, orang tua yang over protective atau mengabaikan anak, anak - anak yang tidak mendapatkan cukup cinta dan perhatian orang tua, masalah dalam pernikahan, gangguan saat bermain, masalah emosional karena orang tua, bertemu dengan  orang  asing,  persaingan  dengan  saudara,  memiliki  masalah  bicara,  dan  penyakit  tertentu. Hampir  sama  seperti  yang  disampaikan  oleh  Watson,  Watson  &  Gebhardt  (2010)  bahwa  anak menggunakan  perilaku  temper  tantrum  untuk: menunjukkan  rasa  frustasi (misalkan  ketika  anak sedang menggunakan permainan untuk menunjang motor skillnya tapi ternyata permainan tersebut diatas  kemampuannya,  yang  akhirnya  menimbulkan  rasa  frustasi), mengharapkan  perhatian  atau
memaksa untuk memperoleh benda tertentu ( misalkan ketika anak mulai berteriak di kasir suatu toko ketika orang tuanya tidak membelikannya sekantong permen yang diminta), atau untuk melarikan diri atau menghindar dari kegiatan yang tidak  menyenangkan (misalkan ketika waktu tidur  atau ketika anak  diminta  untuk  berpindah  dari  satu  kegiatan  yang  diminati  ke  kegiatan  yang  nampak membosankan.
Perilaku tantrum yang dialami oleh anak setidaknya memiliki beberapa fase yang dilalui dalam satu kejadian. Bermula dari fase pertama yang disebut Prodroma , dimana emosi terjadi secara tiba- tiba dan tidak diduga, biasanya terjadi ketika anak mengalami suasana hati yang buruk. Fase berikutnya adalah Confrontation, pada fase ini ditandai dengan luapan emosi anak seperti berteriak, menjerit dan memukul. Pada fase  selanjutnya,  disebut  dengan Sobbing karena anak menangis secara intens dan amukannya mulai mereda sehingga anak mulai lebih tenang. Pada fase terakhir disebut Reconciliation dan merupakan akhir dari tantrum yang dialami anak dan orang tua dapat menunjukkan bahwa orang tua mengalah dan anak meyakinkan dirinya dengan meminta atau mengharapkan pelukan dari orang tua dan akhirnya situasi akan kembali normal (Potegal dan Davidson, 2003).
Adapun perkembangan perilaku tantrum pada anak akan berubah sesuai dengan tahapan usia setiap anak. Borba (2009) mencoba mengklasifikasikan perkembangan tingkah laku tantrum pada anak menjadi  4  (empat)  fase  sebagai  berikut:  1)  anak  usia  2-3  tahun  di  mana  anak  pada  usia  ini  80% menunjukan  perilaku  tantrum,  dan  20%  anak  tantrum  2  kali  atau  lebih  dalam  sehari,  2)  anak  usia prasekolah (3-5 tahun) di mana anak usia prasekolah 20% diantaranya  melakukan tantrum 2 kali atau lebih dalam sehari dan anak di atas usia 4 tahun  hanya 11% yang menunjukan perilaku tantrum lebih dari 2 kali sehari,  3) anak usia sekolah (6-8 tahun) di mana anak usia ini seharusnya tidak menunjukan perilaku  tantrum,  seandainya  ada  persentasenya  sangat  kecil.  Tantrum  pada  anak  usia  sekolah ditunjukan  dengan  perilaku  impulsif,  membangkang,  mudah  frustasi,  dan  mudah “meledak”  jika sedang marah. Tingkah laku tantrum ini muncul jika anak mengalami trauma, diatur orang tua dengan sangat ketat atau karena perubahan  lingkungan yang tajam karena pindah rumah atau perceraian,  4) tantrum pada usia remaja dan dewasa, beberapa orang remaja dan dewasa juga dapat menunjukan perilaku  tantrum.  Perilaku  tantrum  pada  remaja  dan  orang  dewasa  ditunjukan  dengan  mengamuk ketika  keinginannya  tidak  dapat   dipenuhi.  Perilaku  ini  yang  masih  menetap  hingga  usia  dewasa memerlukan pertolongan ahli.
Perilaku anak  yang  sering mengalami  tantrum  dapat  diamati  pada  beberapa  gejala  yang  sering muncul sebagaimana dikemukakan oleh Mashar (2011), seperti anak memiliki kebiasaan tidur, makan, dan buang air besar tidak teratur, sulit beradaptasi dengan situasi, makanan, dan orang-orang baru; Lambat beradaptasi terhadap perubahan yang terjadi, mood atau suasana hatinya lebih sering negatif, anak  sering  merespons  sesuatu  dengan  penolakan,  mudah  dipengaruhi  sehingga  timbul  perasaan marah atau kesal; perhatiannya sulit dialihkan, memiliki perilaku yang khas, seperti menangis, menjerit, membentak,  menghentak  hentakkan  kaki,  merengek,  membanting  pintu,  memecahkan  benda, memaki, mencela diri sendiri, menyerang kakak/adik atau teman, mengancam, dan perilaku-perilaku negatif lainnya.
Jenis-jenis tantrum dapat dibedakan menjadi manipulative tantrum, verbal frustration tantrum, dan temperamental tantrum (Hildayani, 2009). Manipulative tantrum adalah ketika seorang anak tidak mendapatkan apa yang diinginkan dan akan berhenti ketika apa yang diinginkan tersebut diberikan. Verbal frustration tantrum terjadi ketika anak tidak mampu menyampaikan keinginannya dengan jelas. Seiring berjalannya waktu, dan semakin anak mampu menjelaskan apa yang menjadi keinginan atau
permintaannya, perilaku tantrum akan semakin berkurang. Di sisi lain, temperamental tantrum terjadi ketika  anak  mengalami  tingkat  frustasi  yang  cukup  tinggi  dan  tidak  terkontrol.  Anak  akan  menjadi sangat  lelah  dan  sangat  kecewa.  Pada  tantrum  jenis  ini  anak  sulit  untuk  berkonsentrasi  dan mendapatkan kontrol terhadap dirinya sendiri. Anak tampak bingung dan mengalami disorientasi.
Faktor-faktor penyebab temper tantrum diantaranya, yaitu faktor fisiologis (seperti lelah, lapar, sakit), faktor psikologis (seperti anak merasa stress, gagal atau tidak aman), faktor orangtua (seperti pekerjaan, pola asuh komunikasi) dan faktor lingkungan (Kirana, 2013).

## Metode Penelitian
Dalam  menjawab  pertanyaan  yang  menjadi  rumusan  masalah,  penelitian  ini  menggunakan pendekatan kualitatif. Hal itu dikarenakan data yang akan disajikan berupa kalimat - kalimat deskriptif untuk  menggambarkan  setiap  jawaban  yang  diberikan  oleh  responden  dalam  bentuk  wawancara antara peneliti dan subjek penelitian. Sebagaimana pada penelitian kualitatif lainnya, peran peneliti adalah sebagai perencana, pengumpul informasi, penganalisa, hingga penemu hasil penelitian. Posisi peneliti dalam hal ini adalah sebagai teman, pengamat, serta observer kegiatan. Adanya peneliti juga telah diketahui dan mendapat persetujuan dari subjek dan pihak-pihak terkait lainnya.
Sumber data pada penelitian ini diperoleh dari informan yang dipilih berdasarkan teknik sampling. Sampel  pada  penelitian  ini  ditentukan  secara purposive ,  yakni  dipilih  berdasarkan  kriteria  tertentu sesuai dengan masalah dan tujuan penelitian sebagaimana yang telah tercantum pada pembahasan sebelumnya. Penentuan sampel dari populasi penelitian ini tidak berfokus pada jumlah yang besar, tidak kaku (dapat berubah sesuai dengan pemahaman konseptual yang berkembang), dan diarahkan pada  kecocokan  konteks.  Mengacu  pada  hal  tersebut,  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah ibu yang memiliki anak berusia 12-48 bulan dengan gejala temper tantrum sejumlah 5 (lima) orang.  Tempat  yang  dipilih  dalam  pengambilan  data  adalah  rumah  dari  masing-masing  responden. Dimana alasan pemilihan lokasi tersebut agar peneliti dapat melakukan observasi perilaku anak dan perlakuan  orang  tua  secara  lebih  alamiah,  serta  situasi  yang  nyaman  dalam  pengambilan  data interview. Adapun waktu penelitian dimulai dari Sabtu - Minggu, 16 - 17 Januari 2021.
Berikut adalah tabel karakteristik responden dalam penelitian:
Tabel 1. Demografi Responden
Keterangan Responden 1 Responden 2 Responden 3 Responden 4 Responden 5 Usia 32 tahun 28 tahun 29 tahun 28 tahun 25 tahun Pendidikan terakhir Sarjana Sarjana SMA Diploma Sarjana Jumlah anak 2 1 2 1 1 Usia dan jenis kelamin anak 1 perempuan 60 bulan dan 1 laki-laki 41 bulan 1 laki-laki 22 bulan 1 laki-laki 44 bulan] dan 1 perempuan 36 bulan 1 laki-laki 15 bulan 1 laki-laki 24 bulan Status pekerjaan Bekerja Bekerja Tidak bekerja Tidak bekerja Tidak bekerja
Dalam pengumpulan data, metode yang digunakan adalah wawancara ( Interview ). Penelitian ini menggunakan  wawancara  secara  langsung  terhadap  subjek  penelitian  untuk  mengetahui  kondisi secara langsung antara orang tua dan anak yang diteliti. Jenis jenis pertanyaan yang akan diajukan adalah seputar identitas diri orang tua dan anak, seperti profesi guna melihat apakah orang tua yang bekerja memiliki pengaruh terhadap bagaimana cara mengatasi tantrum pada anak.
Berikut adalah contoh panduan pertanyaan dalam penelitian ini:
1. Pemahaman orang tua terhadap perilaku tantrum anak
a. Ketika anak Ibu sedang bosan, perilaku seperti apa yang ditunjukkan?
b. Pernahkan  anak  Ibu  meminta  sesuatu,  namun  belum  dapat  dipenuhi  lalu  anak merengek atau berteriak hingga melempar barang?
c. Berapa  lama  perilaku  tersebut  bertahan?  Masih  dalam  rentang  menit  atau  hingga hitungan jam?
d. Biasanya  perilaku  tersebut  lebih  sering  ditunjukkan  anak  hanya  ketika  berada  di lingkungan rumah/keluarga saja, atau juga di tempat umum?
2. Pertanyaan pendalaman tentang tantrum
a. Apakah Ibu pernah mendengar mengenai tantrum sebelumnya?
b. Apa saja yang Ibu ketahui mengenai tantrum?
c. Perilaku-perilaku  yang  ditunjukkan  anak  ketika  mengalami  tantrum  misalnya  dari beberapa perilaku berikut, perilaku manakah yang sering ditunjukkan berulang kali? Menangis, berteriak, merengek?
d. kondisi yang mempengaruhi perilaku anak misalnya biasanya apa saja yang membuat tantrum anak kembali muncul?
e. Bagaimana orang tua menyikapi kondisi tantrum? Apa yang Ibu lakukan ketika anak seperti  itu  (menangis  /  berteriak/  merengek)?  Setelah  perilaku  tantrum  anak menurun, apa yang Ibu lakukan? Pernahkah Ibu berdiskusi dengan anak terkait sikap tantrumnya? Seperti apa yang anak rasakan sehingga menunjukkan gejala tantrum? Apakah  ada  kata-kata  atau  tindakan  Ibu  yang  membuatmu  marah  dan  tidak  enak hati? Bagaimana bila kedepannya anak tetap melakukan tantrum?
f. Peran suami atau ayah serta orang terdekat dalam penanganan perilaku tantrum anak ketika  anak  menunjukkan  gejala  tantrum,  siapakah  yang  paling  sering  mengatasi? Apakah  ayah  atau  ibu?  Apakah  ada  keterlibatan  anggota  keluarga  lain  dalam menangani tantrum anak, seperti nenek ataupun kakeknya?
Teknik analisis data yang dilakukan adalah dengan menggunakan teknik analisis data deskriptif yang dikemukakan  oleh  Miles  dan  Huberman  (Sugiyono,  2009),  yang  mencakup  reduksi  data  ( data reduction ), penyajian data ( data display ), dan kesimpulan verifikasi ( conclusion drawing ).

## Hasil dan Pembahasan
Setelah  dilakukannya  wawancara  secara  mendalam  ( in-depth  interview ),  ada  beberapa  hal menarik yang dapat dituangkan dan menjadi pertimbangan - pertimbangan bagi penelitian - penelitian selanjutnya berhubungan dengan pengelolaan emosi pada anak dengan perilaku temper tantrum . Pada responden 1, yakni ibu bekerja dengan dua orang anak yang jarak usianya tidak terlalu jauh, menunjukkan  bahwa  ternyata  ibu  tidak  memahami  secara  utuh  mengenai temper  tantrum .  Hal tersebut terlihat dari penjelasan ibu tentang durasi serta intensitas perilaku yang tidak menunjukkan
perilaku  tantrum  yang  dalam  definisi  nya  bisa  2  kali  atau  lebih  dalam  satu  hari.  namun,  ternyata Responden menyampaikan bahwa anak mengalami tantrum sebanyak tiga kali dalam seminggu dan cenderung cepat untuk meredakan emosinya, sehingga emosi anak masih belum tergolong ke dalam kategori tantrum. Pada pertanyaan lainnya, dijelaskan bahwa hal yang menjadi faktor penyebab dari tantrum-nya adalah karena berebut dengan kakaknya sehingga, ibu akan lebih memilih menasehati kakaknya.
“iya, seringnya sih karena rebutan mainan ya, biarpun kakaknya cewek dan adiknya cowok, tapi kadang adiknya suka iri kalo kakaknya dapet mainan baru tapi adiknya nggak dapet. Jadi, karena yang lebih tua sudah lebih paham untuk diajak bicara, jadi akan lebih mudah untuk saya ‘minta’ kakaknya untuk mengalah. Kita juga sering ngobrol sih kalo ada masalah kakak sama adiknya. Jadi sebisa mungkin kakaknya ndak merasa sebagai orang tua pilih kasih.”
Pada  responden  2  (seorang  ibu  dengan  1  anak  laki  -  laki  usia  22  bulan)  berdasarkan  hasil wawancara dapat disimpulkan bahwa ibu cukup memahami tentang definisi tantrum dan anak sedang berada pada fase tersebut meskipun tidak terlalu sering, seperti dalam 1 hari tantrum anak terjadi 1-2 kali. Tantrum yang dialami karena anak menginginkan sesuatu namun belum mampu mengutarakan keinginannya  dengan  baik  dan  perilaku  yang  muncul  adalah  menangis  dengan  kencang  sambil memanggil-manggil  ibunya  atau  berteriak  teriak  cukup  histeris.  Sehingga,  untuk  meredakan  emosi anak, ibu berusaha mengkomunikasikan apa yang diinginkan anak secara perlahan, dan menjelaskan konsekuensi - konsekuensi dari perilaku nya tersebut.
“Saya coba jelaskan, jika anak marah -marah atau menangis ketika meminta sesuatu, maka anak tidak  akan  mendapatkan  apa  yang  di  inginkan.  Terkadang  hal  tersebut  cukup  efektif  untuk meredam emosi anak. Tpi tidak jarang anak tetap tidak mau mendengarkan kata-kata orang tua. Sehingga kami menunggu anak benar-benar tenang dulu baru kami ngobrol pelan-pelan dengan bahasa yang lebih santai.”
Responden 3, seorang ibu rumah tangga dengan 2 anak yang jarak  usianya relatif berdekatan. Anak pertama laki-laki usia 44 bulan dan anak kedua perempuan usia 3 bulan. Ibu cukup memahami definisi dari tantrum karena kondisi anak yang sering melakukan tindakan fisik seperti memukul, atau verbal seperti menangis dan berteriak. Orang tua cenderung akan menunggu atau membiarkan anak sampai lebih tenang, sedangkan ketika anak mulai melakukan tindakan fisik seperti memukul, maka ayahnya akan ikut membantu menenangkan anak. Kondisi tantrum yang dialami anak pun masih dapat dikategorikan aman karena dalam sehari anak mengalami tantrum setidaknya 1-2x saja. Faktor yang menjadi penyebab tantrum adalah kecemburuan karena ada adik yang jarak usianya tidak terlalu jauh, serta sulitnya mengutarakan keinginannya karena anak belum cukup lancar berbicara.
“Yang  besar  sih  sebenernya  suka  punya  adik,  mbak.  Cuman  kalo  saya  lebih  banyak  megang adiknya suka caper kakaknya. Nanti kalo udah jengkel, kakaknya suka tiba-tiba ngerengek. Jadi saya haru s tetep gimana caranya ngasih perhatian kalo adiknya lagi tidur.”
Responden 4, seorang ibu rumah tangga dengan 1 anak laki-laki berusia 15 bulan, di mana masih belum  mampu  mengutarakan  keinginannya  serta  kondisi  lingkungan  yang  baru  karena  baru  saja pindah kota tinggal. Kondisi tantrum yang dialami adalah anak yang menangis dengan sangat kencang
dan rewel. Cara yang dilakukan ibu adalah dengan mengalihkan perhatian anak pada hal yang lainnya, di  bawa  berjalan  jalan  keluar,  atau  di  diamkan  sejenak.  Dalam  kasus  pada  responden  4,  ibu  tidak melakukan  komunikasi  lebih  lanjut,  seperti  kenapa  anak  rewel?  Apa  yang  anak  inginkan  dan  lain sebagainya, karena menurut  ibu, si anak masih terlalu kecil untuk memahami yang coba dijelaskan oleh orang tua. Dalam sehari anak mengalami kondisi tantrum setidaknya 1 kali.
“Ya  anaknya  belum  mudeng  [belum  paham]  sih  ya  kayanya  kalo  mau  diajak  ngobrol.  Jadi  ya palingan  yang  paling  gampang  kalo  di  slimurin  aja  kalo  anaknya  udah  mulai  ngerengek- ngerengek (yang paling mudah kalau dialihkan ke hal lain). Nanti kalo anaknya udah lebih mudeng ya mungkin baru di kasi tau pake cara yang lebih bener.”
Responden  5,  seorang  ibu  rumah  tangga  dengan  anak  usia  24  bulan.  Responden  memahami tentang  istilah  tantrum.  Dan  anak  beberapa  kali  menunjukkan  perilaku  tantrum  meskipun  tidak ekstrim. Anak hanya menunjukkan perilaku tantrum ketika anak sedang bermain dan ada sesuatu yang terjadi tidak sesuai keinginan, misalnya menyusun balok dan anak kesulitan atau balok yang dibangun terjatuh dan sejenisnya. Jika anak menunjukkan perilaku tantrum yang masih wajar (hanya menangis atau berteriak) ibu akan meng handle anak sendiri. Namun, ketika anak sudah mulai memukul, maka ayah akan membantu menghadapi perilaku anak.
“Anaknya sebenernya gampang ya, cuma y a gitu agak-agak jengkelan kalo main ada yang ndak kebeneran. Tapi sebenernya nenanginny cenderung gampang. Tapi tetep mood-mood an ya, kalo emang lagi bete, atau capek dia memang jadi lebih susah buat ditenangin. Nah, kalo udah yang kaya gitu udah bagian ayahnya sih yang handle”
Kesamaan dari lima (5) responden tersebut adalah tidak adanya campur tangan atau intervensi dari  keluarga  yang  lain  (nenek  atau kakek).  Hal  tersebut  memberi kebebasan  bagi  orang  tua  untuk mendidik anaknya, sesuai cara orang tua itu sendiri. Karena seperti yang kita tahu, nenek atau kakek cenderung memanjakan anak, sehingga orang tua akan kesulitan mendidik anak-anaknya, hal tersebut dapat berpengaruh terhadap konsistensi (Fetsch & Jacobson, 2013).
Dari hasil yang didapatkan, ditemukan beberapa hal yaitu faktor yang nampak muncul pada anak dapat dilihat sebagian besar adalah faktor psikologis berupa kondisi anak yang stress seperti merengek dan  menangis  secara  berlebihan  terjadi  pada  tiga  responden  yakni  responden  1,  responden 3,  dan responden 5. Sedangkan perilaku tantrum berupa menangis sambil berteriak akibat anak mengalami kegagalan  saat  melakukan  suatu  kegiatan  nampak  pada  responden  4  dan  responden  5.  Dapat diperhatikan bahwa faktor yang muncul, sesuai dengan yang disampaikan oleh Kirana (2013), yaitu: faktor fisiologis (seperti lelah, lapar, sakit), faktor psikologis (seperti anak merasa stress, gagal atau tidak aman), faktor orangtua (seperti pekerjaan, pola asuh komunikasi) dan faktor lingkungan.
Hal lain yang dapat diperhatikan adalah, dari Jenis-jenis tantrum yang dijabarkan oleh Hildayani (2009),  yaitu manipulative  tantrum,  verbal  frustration  tantrum, dan temperamental  tantrum. Dapat terlihat bahwa dari kelima responden, kelimanya berada pada jenis tantrum verbal frustration tantrum, di mana anak kesulitan untuk menyampaikan keinginannya karena usia yang masih terbata-bata dalam menyampaikan  sesuatu  secara  langsung.  Pada  penelitian  ini  terdapat  tiga  dari  lima  orang  tua  yang mampu menyadari dan memahami kondisi tersebut, yakni responden 2, 3, dan 5. Ketiga  responden memberikan  reaksi  yang  tepat  dengan  mencoba  mengkomunikasikan  dan  mengajarkan  anak  untuk
menyampaikan apa yang menjadi keinginan dan kesepakatan atau konsekuensi di kemudian harinya. Sedangkan  dua  lainnya  cenderung  mengabaikan  atau  sekedar  mengalihkan  sehingga  pada  periode waktu berikutnya, sikap tantrum cenderung menjadi senjata yang digunakan oleh anak guna memenuhi keinginannya. Hal ini juga terlihat pada sesi observasi di mana orang tua yang belum menyadari akan jenis  tantrum  tersebut,  setelah  gejala  tantrum  anak  mereda,  responden  akan  kembali  beraktivitas seperti biasa karena dianggap sebagai hal yang wajar terjadi pada anak usia dini. Sebagian responden juga  sekedar  mengalihkan  perhatian  anak  dengan  berbohong,  menggendong  keluar  (berkeliling), menunjukkan  objek  lain  untuk  menggantikan  fokus  anak  (contoh  memberikan handphone atau menunjukkan  benda-benda  yang  ada  di  sekitar),  dan  mencari  hal  pengganti  yang  disukai  anak (memberikan  mainan/makanan  kesukaan  anak).  Sebaliknya,  responden  yang  memahami  akan  hal tersebut,  ketika  tantrum  anak  mereda,  orang  tua  akan  segera  mengajak  anak  untuk  berdiskusi  dan mengutarakan  apa  yang  ada  di  pikiran  anak  maupun  orang  tua  serta  langkah  berikutnya.  Pada penanganan  tersebut  intensitas  anak  mengalami  tantrum  menjadi  jarang  muncul  ataupun  tidak semakin parah. Dengan demikian, apabila orang tua mengenali dan memahami kondisi tersebut ketika tantrum kembali muncul, orang tua dapat menentukan langkah berikutnya guna mengurangi intensitas dan meminimalisir keparahan tantrum anak.
Dari beberapa pertanyaan yang diajukan peneliti, kelima orang tua yang ditanyakan tentang pengertian  temper  tantrum,  mengatakan  bahwa  tantrum  merupakan  perilaku  anak-anak  yang meledak-ledak  ketika  keinginannya  tidak  diikuti  oleh  orang  dewasa  disekitarnya.  Namun,  ternyata setelah ditelusuri kembali, hanya dua responden yang benar-benar paham tentang definisi tantrum. Sedangkan,  tiga  yang  lain memiliki  kesalahan  persepsi  tentang  definisi  tantrum.  Hal  ini  akan  cukup berpengaruh pada cara orang tua bersikap nantinya.
Poin  berikutnya  yang  didapati  adalah,  bahwa  tingkat  tantrum  yang  dialami  oleh  anak-anak responden  penelitian ini masih tergolong tantrum pada level yang masih cukup terkendali (1-2 kali dalam sehari) (Borba,2009). Rata-rata intensitas terjadinya tantrum pada anak-anak responden adalah 3-4 kali dalam seminggu.
Di  poin  utama  yang  peneliti  perhatikan  adalah  cara  penanganan  perilaku  tantrum  yang dipraktikkan oleh kelima  responden. Dari kelima  responden  yang terlibat, terdapat kesamaan pada perlakukan  dan  pengontrolan  sikap  orang  tua  pada  anak,  di  mana  responden  pertama  dan  ketiga memberikan  jeda  waktu  pada  anak  yang  sedang  menunjukkan  perilaku  tantrum  dan mengkomunikasikan  apa  yang  terjadi  setelah  anak  berada  pada  situasi  yang  lebih  tenang.  Berbeda dengan  kedua  lainnya,  responden  kedua  langsung  menenangkan  sang  anak  dan  mendiskusikannya bersama.  Pada  responden  keempat,  cenderung mencoba mengalihkan  perilaku tantrum  anak  pada hal-hal  yang  disukai,  namun  tidak  berusaha  untuk  membahas  kejadian  yang  telah  terjadi.  Senada dengan  responden  pertama  dan  ketiga,  responden  kelima  juga  memberikan  jeda  terlebih  dahulu hingga  anak  merasa  lebih  tenang  untuk  selanjutnya  memvalidasi  apa  yang  terjadi  untuk  semakin mengenalkan jenis emosi yang dimiliki oleh anak.
Dari perlakuan tersebut, anak responden kedua menunjukkan perbaikan sikap sehingga perilaku tantrum yang muncul  dapat  berkurang  dari waktu  ke  waktu.  Ia  juga  lebih  memfokuskan  diri  untuk memberikan perhatian lebih pada anak guna mencegah tantrum yang berulang. Anak pada responden kelima  juga  terlihat  lebih  memahami  dan  dapat  mengkomunikasikan  emosi  yang  dirasakan  secara langsung kepada orang tua, terutama ibunya.
Pada responden ketiga, jenis tantrum yang dialami adalah karena anak pertama yang memasuki usia 3 tahun baru saja memiliki adik yang masih sangat membutuhkan perhatian orang  tua secara utuh,  sehingga  terjadi  kecemburuan  pada  anak  pertama.  Untuk  menghadapi  dan  meminimalisir terulangnya tantrum, orang tua mengajak anak untuk turut terlibat dalam aktivitas pengasuhan sang adik. Hal ini dapat membantu anak untuk lebih dekat sehingga meminimalisir adanya kecemburuan.
Adanya kesadaran dari orang tua untuk lebih mendengarkan anak dibanding menuntut ataupun mengkritik hal yang dilakukan oleh anak. Hal tersebut sesuai dengan responden pertama, di mana anak dapat lebih terbuka dalam menyampaikan apa yang menjadi perasaan dan keinginannya. Orang tua juga terbiasa memberikan pemahaman akan pemenuhan kebutuhan anak sesuai dengan porsi masing- masing, sehingga anak dapat mengurangi sikap membandingkan ataupun iri hati kepada saudaranya.
Sebaliknya,  cara  responden  keempat  untuk  mengalihkan  perhatian  dalam  meredakan  perilaku tantrum anak justru mengakibatkan anak tidak belajar untuk memahami emosi yang tengah dirasakan. Hal ini cenderung dijadikan “senjata” oleh anak dan tetap terjadi secara berulang, di mana anak tetap menunjukkan perilaku tantrum dalam bentuk verbal seperti menangis dan berteriak.

## Kesimpulan dan Saran
Dari penelitian yang telah dilakukan, dapat diambil kesimpulan bahwa perilaku tantrum anak yang muncul  di  usia  12-48  bulan  cenderung  merupakan verbal  frustration  tantrum dan  faktor  psikologis merupakan faktor yang paling sering muncul pada anak-anak pada rentang usia tersebut. Dari kelima responden  terdapat  pelajaran  dari  kesamaan  perlakuan  yang  diberikan,  yakni  dengan  adanya komunikasi dan pengenalan akan emosi yang dialami, anak akan semakin memahami apa yang mereka rasakan sehingga berefek pada perilaku tantrum yang berkurang secara bertahap. Hal ini dikarenakan waktu yang lebih banyak  dihabiskan bersama ibu selama  berada di rumah ataupun tempat umum. Sebagai  contoh,  ketika  tantrum  anak  mulai  mereda,  orang  tua  dapat  menanyakan  alasan  anak menangis  hingga merengek,  melempar  barang, memukul,  dll  sehingga  anak  juga  belajar  mengenali jenis-jenis emosi yang dirasakan serta tidak merasa komunikasi hanya berjalan searah dari orang tua saja.  Jangan  ragu  untuk  meminta maaf  apabila  penyebab  tantrum  memang  berasal  dari  orang  tua. Dengan  pemahaman  yang  cukup,  orang  tua  juga  dapat  menganalisa  dan  menentukkan  langkah berikutnya sesuai dengan penyebab tantrum yang dialami oleh anak. Pola komunikasi yang berjalan antara orang tua dan anak akan menghasilkan kesepakatan bersama yang dapat dipahami tak hanya oleh  orang  tua  namun  juga  oleh  anak  akan  konsekuensi  di  kemudian  hari.  Kesepakatan  ini  juga diharapkan  dapat  memberikan  pengertian  juga  kepada  anak  bahwa  ada  risiko  dan  benefit  yang berimbang dan dapat dinegosiasi kan bersama, sehingga tantrum tidak menjadi “senjata” utama yang digunakan secara berulang.
Saran bagi penelitian berikutnya adalah memperdalam dengan melihat adanya variabel tambahan berupa  latar  belakang  pendidikan  maupun  pekerjaan  ibu  yang  mungkin  dapat  memberi  pengaruh berbeda  pada  cara  ibu  menangani  emosi  pada  anak.  Opsi  lain  yang  dapat  dijadikan  pertimbangan adalah melihat pengaruh ayah dalam mendidik anak agar dapat membantu meregulasi emosi anak. Karena, mendidik anak semata-mata tidak hanya dilihat dari sisi ibu, tapi ayah juga ikut andil dalam memberikan pengaruh-pengaruh yang membentuk emosi dan perilaku anak sehari-hari. Rekomendasi lainnya  ialah  dari  segi  periode  atau  lamanya  waktu  penelitian,  di  mana  diharapkan  dengan  jangka waktu yang lebih panjang akan membantu peneliti untuk mendapatkan data yang lebih mendalam dan mendetail.

## Daftar Pustaka
Agustina Wulandari. (2013). Pelatihan Komunikasi Efektif untuk Meningkatkan Pengetahuan Ibu dalam Mengatasi Tantrum pada Anak Usia Prasekolah. Universitas Indonesia.
Badan Pusat Statistik. (2020). Profil Anak Usia Dini 2020 . Jakarta : Badan Pusat Statistik.
Borba, M. (2009). tahune Big Book Parenting Solution: 101 Answers to Your Everyday Challenges and Wildest Worries . Jossey-Bass, A Wiley Imprint.
Chaplin, J. P. (2014). Kamus Lengkap Psikologi. Penerjemah. In Jakarta: PT Raja Grafindo Persada .
Devine, M., & Powell, M. (2008). Talent Management in tahune Public Sector. tahune Ashridge Journal ,
1 – 6. https://doi.org/10.17573/cepar.2020.2.03
Einon,  D.,  &  Potegal, M.  (1994). tahune  Dynamics  of  Aggression:  Biological  and  Social  Processes  in Dyads  and  Groups (M.  Potegal  &  J.  Knutson  (eds.);  1st  ed.,  p.  368).  Psychology  Press. https://doi.org/https://doi.org/10.4324/9780203772317
Hasan, Maimunah.. (2011). Pendidikan Anak Usia Dini . Yogyakarta: Diva Press.
Herawati,  N.  I.  (2012).  Menghadapi  Anak  Usia  Dini  Yang  Temper  Tantrum. Cakrawala  Dini:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (2). https://doi.org/10.17509/cd.v3i2.10338
Hurlock,  Elizabetahun  B.  (2010). Psikologi  Perkembangan  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan . Jakarta: Erlangga.
Jacobson, B. & Fetsch. (2013). Childre n’s Anger and Tantrums . United States: Colorado State  University Extension.
Kartono,  Kartini.  (1991). Bimbingan  Bagi  Anak  dan  Remaja  yang  Bermasalah .  Jakarta:  Rajawali Press.
Kirana, R. (2013). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Temper Tantrum pada Anak Pra Sekolah (Studi Kasus di Dusun Ngemplak) . Skripsi Jurusan Psikologi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang.
Mashar, Riana. (2011). Emosi Anak Usia Dini dan Strategi Pengembangannya. Jakarta: Kencana
Miller, C. (2020). Why Do Kids Have Tantrums and Meltdowns? . New York: Child  Mind Institute. Diakses 5, Desember 2020 dari https://childmind.org/article/why-do-kids-have-tantrums- and-meltdowns/ .
Mireault, G., & Trahan, J. (2007). Tantrums and Anxiety in Early  Childhood: A Pilot Study © tahune Autahun or  (  s  )  2007  Tantrums  and  Anxiety  in  Early  Childhood :  A  Pilot  Study  Gina  Mireault Johnson State College. Early Childhood Research and Practice , 9 (2), 1 – 11. http://ecrp.uiuc.edu/v9n2/mireault.html
Potegal, M & Davidson J., M. (2003). Temper Tantrum in Young Children : Behavioral Composition. Developmental and Behavioural Pediatric Journal Vol.   24(3).
Rahayuningsih, S. I. (2014). Strategi Ibu Mengatasi Perilaku Temper Tantrum Pada Anak Usia Toddler Di Rumah Susun Keudah Kota Banda Aceh. Idea Nursing Journal , 5 (1).
Rahmah, Nur Faizah dan Ali Gufron. (2012). Mendesain Perilaku Anak Sejak Usia  Dini. Surakarta:  Adi Citra Cemerlang.
Rini Hildayani, dkk. 2009. Penanganan Anak Berkelainan (Anak Dengan Kebutuhan Khusus) . Jakarta : Universitas Terbuka.
Salkind, Neil J. (2002). Child Development . New York: Macmillan Reference USA.
Supriyanti, E., & Hariyanti, T. B. (2019). Strategi Mengatasi Temper tantrum Pada Anak Usia 3-5 Tahun Melalui Permainan Ular Tangga di TK Wilayah Tumpang Kabupaten Malang. Jurnal Wiyata , 001 ,
13 – 20.
Watson,  T.  Steuart.  Tonya  Watson,  dan  Sarah  Gebhardt.  (2010). Temper  Tantrums:  Guidelines  for Parents and Teachers . Oxford: Miami University.
Wulandari, A. (2013). Pelatihan Komunikasi Efektif untuk Meningkatkan    Pengetahuan    Ibu dalam Mengatasi   Tantrum   pada Anak    Usia    Prasekolah . Tesis Fakultas  Psikologi  Program  Studi Ilmu  Psikologi  Peminatan  Terapan Psikologi Anak Usia Dini, Universitas Indonesia.