## HUBUNGAN GAYA BELAJAR DENGAN NILAI TENTAMEN ANATOMI PADA MAHASISWA KEDOKTERAN UNIVERSITAS TADULAKO
Indah Puspasari Kiay Demak*, Mohammad Irsan**, Gina Andyka Hutasoit***, Asriadi****
* Medical Education Unit , Fakultas Kedokteran, Universitas Tadulako
** Program Studi Kedokteran, Fakultas Kedokteran, Unversitas Tadulako
***Bagian Patologi Anatomi, Fakultas Kedokteran, Universitas Tadulako
****Fakultas Ekonomi, Universitas Tadulako

## ABSTRAK
Latar  Belakang: Keberhasilan  belajar  tidak  lepas  dari  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  dalam proses  belajar,  dalam  penelitian  ini  hanya  ditekankan  pada  faktor  gaya  belajar.  Gaya  belajar merupakan  suatu  kombinasi  dari  bagaimana  seseorang  menyerap  dan  kemudian  mengatur  serta mengolah informasi. Gaya belajar yang sesuai dapat meningkatkan pembelajaran yang lebih efektif dan efisien.
Tujuan: Untuk  mengetahui  hubungan  gaya  belajar  dengan  nilai  tentamen  anatomi  pada  semester ganjil mahasiswa tingkat III Program Studi Kedokteran FK UNTAD.
Metode: Jenis penelitian ini menggunakan metode cross sectional. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik total sampling dan sampel pada penelitian ini berjumlah 55 mahasiswa tingkat III yang sesuai  dengan  kriteria  insklusi  dan  eksklusi.  Instrumen  penelitian  menggunakan  kuesioner  VARK versi  7.8  dan  dilihat  hubungannya  dengan  nilai  tentamen  anatomi  mahasiswa  tingkat  III  yang  di peroleh dari data sekunder yang di terbitkan oleh Departemen Anatomi FK UNTAD.
Hasil: Hasil penelitian ini menunjukan bahwa mayoritas responden memiliki gaya belajar kinestatik berjumlah 18 mahasiswa (32,7%). Pada uji fixer exact di peroleh nilai P>0,05 artinya  tidak terdapat hubungan bermakna gaya belajar dengan nilai tentamen anatomi mahasiswa tingkat III Program Studi Kedokteran FK UNTAD.
Kesimpulan: Tidak  terdapat  hubungan  yang  bermakna  gaya  belajar  dengan  nilai  tentamen mahasiswa tingkat III program studi kedokteran  FK Untad.
Kata kunci : Gaya belajar, Tentamen anatomi,  Prestasi belajar

## CORRELATION OF LEARNING STYLES AND ANATOMY TENTAMENT’S SCORE OF MEDICAL STUDENTS IN TADULAKO UNIVERSITY
Mohammad Irsan*, Indah Puspasari Kiay Demak**, Gina Andyka Hutasoit***, Asriadi****
* Department of Medicine, Faculty of Medicine, Tadulako University
** Medical Education Unit, Faculty of  Medicine, Tadulako University
*** Pathology Department, Faculty of Medicine, Tadulako University
**** Faculty of Economy, Tadulako University

## ABSTRACT
Background: Efficacy of learning is affected by factors in learning process. This research focused on  learning  styles.  Learning  styles  is  combination  of  absorbing,  organizing,  and  processing information.  Suitable  learning  style  will  increase  the  effectiveness  and  efficiency  of  the  learning process.

## Objective:  This  research  was  conducted  to  find  out  the  correlation  between  learning  styles  and
Anatomy  Tentament’s  Score  in  third  year  Medical  students  of  Medical  Department  of  Tadulako University.
Method: This  research used cross  sectional  methods. It used total  sample technique with total  55 students.  In  this  research,  the  instrument  used  was  VARK  questionnaire  7.8  compare  Tentament Anatomy score published by Anatomy Department FK UNTAD.
Result: Result of this research showed that majority respondent have kinesthetic learning style with total number is 18 Students (32.7%). On Fixer Exact Test, it was obtained P>0.05.
Conclusion:  There  is  no  correlation  between  learning  style  and  Anatomy  Tentament’s  Score  of Medical students of Tadulako University.

## Key Words: Learning Style, Tentament Anatomy, Learning Achievement

## PENDAHULUAN
Belajar  merupakan  suatu  usaha  untuk memperoleh  kepandaian  atau  ilmu,  berlatih, berubah  tingkah  laku  atau  tanggapan  yang disebabkan  oleh  pengalaman.  Belajar  adalah perubahan  dalam  penampilan  sebagai  hasil praktek. Proses belajar terjadi melalui banyak cara  baik  disengaja  maupun  tidak  disengaja dan berlangsung sepanjang waktu dan menuju pada suatu  perubahan pada diri  pembelajar . (1)
Keberhasilan  belajar  tidak  lepas  dari  faktor- faktor  yang  mempengaruhi  dalam  proses belajar  yang  berasal  dari  faktor  internal  yaitu kesehatan, bakat, minat, motivasi, gaya belajar dan faktor eksternal yang berasal dari keluarga, sekolah, masyarakat, serta pengajar/dosen. (2)
Sistem pembelajaran mahasiswa Program  Studi  Kedokteran  FK  Untad  yang menggunakan sistem blok, mahasiswa dituntut untuk  dapat  lebih  banyak  belajar  secara mandiri  karena  setiap  blok  dalam  praktikum anatomi  hanya  melakukan  2  pertemuan  pada setiap  judul  praktikum  yang  terdiri  atas  sesi terbimbing  dan  sesi  mandiri.  Dalam  waktu yang singkat, mahasiswa juga harus memahami dengan cepat dan tepat materi yang diterimanya. (3)
Individu dalam belajar memiliki berbagai  macam  cara.  Cara  belajar  yang beraneka ragam tersebut dikenal sebagai gaya belajar (learning style) . Gaya belajar mempunyai  peranan  penting  dalam  hidup seseorang  karena  dengan  mengetahui  gaya belajar
tersebut, mereka akan mengintegrasikan  dan  menyesuaikan  dengan proses  belajar  sehingga  mereka  akan  cepat, mudah dan berhasil dalam meyerap informasi atau pelajaran. (4)

## METODE
Penelitian  ini  akan  dilakukan  dengan menggunakan  desain  penelitian  kuantitatif yang  bersifat  analitik  dengan  pendekatan cross-sectional. Penelitian  ini  berlokasi  di program studi kedokteran Fakultas Kedokteran dan  Ilmu  Kesehatan  Universitas  Tadulako.
Sampel  dari  penelitian  ini  adalah  seluruh mahasiswa tingkat III program studi kedokteran  FK  Untad  Tahun  2016  yang berjumlah 55 mahasiswa.
Penelitian hubungan gaya belajar dengan nilai  tentamen  anatomi  pada  semester  ganjil mahasiswa tingkat III program studi kedokteran  FK  Untad  di  lakukan  dengan menghitung  nilai  jawaban  kuesioner  untuk memperoleh informasi gaya belajar responden, sedangkan  untuk  nilai  tentamen  anatomi mahasiswa di peroleh dari data sekunder yang di terbitkan oleh bagian dapertemen laboratorium anatomi PSK FK Untad.
Kuesioner  yang  digunakan  terdiri  dari dua kuesioner yaitu kuesioner demografi yang terdiri dari pertanyaan karakteristik responden. Kuesioner kedua adalah kuesioner gaya belajar yang  diadaptasi  dan  diterjemahkan  langsung dari V-A-R-K yaitu The VARK Questionnaire (Version 7.8) yang di susun oleh Fleming yang mencakup  empat  model  gaya  belajar  yaitu visual, auditori, read/write, dan kinestatikyang berisi 16 item pertanyaan.
Analisi  statistik  untuk  mengetahui hubungan  gaya belajar dengan nilai  tentamen anatomi  pada  semester  ganjil  mahasiswa tingkat  III  Program  Studi  Kedokteran  FK Untad  tahun  2016  adalah  uji  yater  correction dengan uji alternatif fixer exact.

## HASIL
Mahasiswa  yang  mengikuti  dalam penelitian  ini  berjumlah  55  mahasiswa  yang terdiri  dari  18  responden  (33%)    berjenis kelamin  laki-laki  dan  37  responden  (67%) berjenis kelamin perempuan.
Gambar 1. Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin Mahasiswa Tingkat III Program Studi Kedokteran FK Untad Tahun 2016/2017
Berdasarkan  hasil  perhitunga  skor  pada kuesioner  yang  berjumlah  16  pertanyaan tentang  gaya  belajar  mahasiswa  menunjukan model  gaya  belajar  yang  paling  banyak digunakan adalah model gaya belajar kinestatik  (32,7%),  kemudian  gaya  belajar
read/write (21,8%),  selanjutnya  gaya  belajar visual dan kinestatik (16,4%), selanjutnya gaya belajar auditori read/write, auditori kinestatik dan read/write kinestatik  (3,6%)    dan  yang paling sedikit adalah visual auditori (1,8%).

## Gambar 2. Distribusi Gaya Belajar Mahasiswa Tingkat III Program Studi Kedokteran FK Untad Tahun 2016
Nilai  tentamen  anatomi  di  kategorikan  dalam dua kategori  yaitu lulus (nilai  ≥60) dan tidak lulus (nilai  <60).  Dari hasil  yang di  dapatkan gaya  belajar  auditori  memiliki  tingkat kelulusan  yang  paling  banyak  yaitu  5 mahasiswa,  selanjutnya  gaya  belajar  visual, read/write ,  dan  Kinestatik  dengan  jumlah
mahasiswa yang lulus ujian yaitu 4 mahasiswa, kemudian  gaya  belajar  auditori read/write dengan  jumlah  2  mahasiswa  dan  yang  paling sedikit  tingkat  kelulusan  yaitu  gaya  belajar visual  auditori,  auditori  kinestatik  dan read/write kinestatik  dengan  jumlah  1 mahasiswa.
33% 67% laki-laki Perempuan 16.4 16.4 21.8 32.7 1.8 3.6 3.6 3.6 Visual
Auditori Read/write Kinestatik Visual Auditori Auditori Read/write Auditori Kinestatik Read/write Kinestatik
Tabel 1 . Pengkategorian Nilai Tentamen Anatomi Dengan Gaya Belajar Mahasiswa Tingkat

## III Program Studi Kedokteran FK UNTAD.
NO Gaya Belajar Nilai Tentamen Jumlah Lulus(≥60) Tdk lulus (<60) 1. Visual 4 5 9 2. Auditori 5 4 9 3. Read/write 4 8 12 4. Kinestatik 4 14 18 5. Visual Auditori 1 0 1 6. Auditori Read/write 2 0 2 7. Auditori Kinestatik 1 1 2 8. Read/write Kinestatik 1 1 2 Total 22 33 55
(Sumber : data primer dan data sekunder)
Analisis  bivariat  ini  digunakan  untuk mengetahui  pengaruh  variabel  bebas  yaitu gaya  belajar  terhadap  variabel  terikat  yaitu nilai  tentamen  anatomi  dengan  menggunakan Statistical  Product  and  Service  Solution (SPSS) for Windows . Dalam hal ini di gunakan uji  yatex  correction  tetapi  karena  sel-sel frekuensi  kasus  <  5  maka  di  gunakan  uji
alternatif yaitu fixer excat.  Berdasarkan hasil analisis fiser  excat  didapatkan  nilai  p  > 0,05 yang  berarti  tidak  terdapat  hubungan  yang bermakna  antara  gaya  belajar  dengan  nilai tentamen  anatomi  mahasiswa  tingkat  III program  studi  kedokteran  FK  UNTAD  tahun 2016.

## Tabel 2. Analisis Hubungan Gaya Belajar Dengan Nilai Tentamen Anatomi Mahasiswa Tingkat III Program Studi Kedokteran FK Untad
No Gaya belajar Nilai P 1 Visual 1,000 2 Auditori 0,459 3 Read/write 0,774 4 Kinestatik 0,082 5 Visual Auditori 0,400 6 Auditori Read/write 0,156 7 Auditori Kinestatik 1,000 8 Read/write Kinestatik 1,000
(Sumber : Data Primer)
Berdasarkan  hasil  analisis  fiser  excat didapatkan  nilai  p > 0,05   yang berarti  tidak terdapat hubungan yang bermakna antara gaya belajar  dengan  nilai  tentamen  anatomi mahasiswa tingkat III program studi kedokteran FK UNTAD tahun 2016.

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  di  lakukan  untuk mengetahui  hubungan  gaya  belajar  terhadap
nilai  tentamen  anatomi  mahasiswa  tingkat  III program  studi  kedokteran  FK  untad  tahun 2016  dengan  responden  55  mahasiswa angakatan  2014.  Uji  statistik  yang  di  pilih untuk  mengetahui  hubungan  gaya  belajar dengan  nilai  tentamen  anatomi  adalah  uji fisher  exact.  Berdasarkan  hasil  uji  diperoleh nilai p > 0,05, maka dapat di simpulkan bahwa H1  di  tolak  yang  berarti    tidak  terdapat hubungan  gaya belajar dengan nilai  tentamen
anatomi  mahasiswa  tingkat  III  program  studi kedokteran FK Untad .
Penelitian  ini  memiliki  kesamaan dengan  penelitian  yang  di  lakukan  oleh rahmawati bahwa gaya belajar tidak behubungan terhadap indeks pretasi kumulatif dan gaya belajar kinestetik adalah gaya belajar dominan  yang  digunakan  yakni  sebesar 47,9%. (5)
Hal  ini  dapat  di  pengaruhi  oleh  gaya belajar  lain  sehingga  untuk  kelulusan  pada ujian  akhir  praktikum  anatomi  (tentamen) tidak  berdasarkan  dari  gaya  belajar  apa  yang digunakannya tetapi bagaimana cara memanfaatkan gaya belajar dan waktu belajar yang maksimal agar mendapatkan pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien .(4) Pada penelitian  ini  di  dapatkan  tingkat  kelulusan terbanyak  dalam  ujian  akhir  praktikum (tentamen)  anatomi  adalah  pengguna  gaya belajar  auditori  dengan  jumlah  mahasiswa yang lulus yaitu 5 mahasiswa.
Hasil  penelitian  ini  kontribusi  yang diberikan gaya belajar terhadap prestasi belajar dalam  ujian  akhir  praktikum  (tentamen) anatomi  tergolong  kecil,  hal  ini  disebabkan mahasiswa belum menyadari gaya belajar yang dimilikinya sehingga dalam melakukan proses pembelajaran  belum  di  dapatkan  hasil  yang maksimal. Perbedaan pengaruh antara masing- masing gaya belajar terhadap nilai akhir ujian praktikum  (tentamen)  anatomi  mahasiswa merupakan hal wajar, tetapi harus disadari oleh individu  yang  bersangkutan,  sehingga  dapat dijadikan  kelebihan  untuk  dikembangkan dalam meraih prestasi belajarnya. Oleh karena itu setiap individu perlu mengetahui kecenderungan gaya belajar yang dimilikinya.
Pada  penelitian  ini  87,3%  mahasiswa menunjukan  tipe  gaya  belajar  unimodal  yang menunjukan  bahwa  mahasiswa  secara  umum menggunakan  satu  jenis  model  gaya  belajar. Mahasiswa  yang  suka  gaya  belajar  unimodal hanya belajar dengan fokus pada satu jenis cara belajar  saja.  Untuk  yang  suka  visual  akan
fokus  kepada  pembelajar  yang  menggunakan media gambar, diagram, grafik dll, untuk yang suka audiotorial akan fokus kepada pendengaran,  sehingga  menghadiri  kelas perkuliahan  dan  diskusi  sangat  penting  bagi model gaya belajar ini. Demikian pula dengan gaya  belajar  lainnya,  semuanya  mempunyai fokus belajarnya sendiri-sendiri.
Mahasiswa  yang  menggunakan  gaya belajar multimodal yang menggabungkan dua model  gaya  belajar  sebanyak  7  mahasiswa. Terdapat  5  mahasiswa  yang  lulus  dan  2 mahasiswa yang tidak lulus dalam ujian akhir praktikum  (tentamen)  anatomi,  yang  berarti mahasiswa  yang  menggunakan  gaya  belajar multimodal  memiliki  tingkat  kelulusan  lebih dari 50%.
Penyesuaian  media,  metode,  dan strategi  mengajar  dengan  gaya  belajar mahasiswa akan sangat membantu mahasiswa dalam  memperoleh  prestasi  belajar  yang optimal. Untuk memperoleh hasil yang efektif memerlukan kesadaran pengajar serta pentingnya gaya dan metode mengajar sebagai hal  yang  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar. Kesadaran  seperti  panduan  dosen  dalam pemilihan  sesuai  metode  pembelajaran,  alat, dan bahan untuk memaksimalkan hasil belajar mahasiswa. (6,7)
Keefektifan belajar adalah implementasi yang berhasil dari komponen-komponen pengajaran dosen  kepada  mahasiswa  dimana  masing- masing  komponen  pengajaran  mempunyai hubungan  dengan  keterampilan  mengajar. (8)
Oleh  karena  itu,  untuk  memperoleh  dan membentuk  mahasiswa  kedokteran  yang berprestasi  maka  sebagai  penyelenggara pembelajaran, para dosen dan dosen pembimbing penting untuk melakukan variasi dalam  metode  megajar  yang  efektif  terhadap gaya  belajar  mahasiswa  baik  gaya  belajar visual, auditori, read/write , maupun kinestatik.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa tidak terdapat hubungan yang bermakna antara gaya  belajar  dengan  nilai  tentamen  anatomi mahasiswa tingkat III program studi kedokteran FK UNTAD tahun 2016.
Bagi Mahasiswa Program Studi
Kedokteran  FK  Untad,  Sebaiknya  mahasiswa dapat  mengenali  gaya  belajar  yang  sesuai dengan dirinya, sehingga mampu menentukan sendiri cara yang paling mudah baginya untuk meyerap pelajaran, sehingga dapat mengoptimlkan hasil belajarnya.
Bagi  Institusi  Program  Studi  Kedokteran  FK Untad,  perlu  dilakukan  identifikasi  terhadap gaya belajar kepada seluruh mahasiswa secara berkala,  sehingga  gambaran  gaya  belajar mahasiswa  dapat  di  ketahui,  kemudian memberikan  fasilitasi  kepada  dosen  untuk mengikuti pelatihan-pelatihan yang berhubungan  dengan  pengembangan  metode mengajar.  Bagi  Peneliti  Selanjutnya  terdapat banyak  faktor  yang  mempengaruhi  hasil belajar  seorang  pelajar  dari  berbagai  aspek belajar  yang  lain.  Oleh  karena  itu,  untk mendapatkan hasil yang lebih menggambarkan penelitian  ini,  maka  peneliti  menyarankan kepada  peneliti  selanjutnya  untuk  melakukan penelitian  komparatif  yang  berkaitan  dengan factor-faktor  lain  yang  mempengaruhi  hasil belajar  dan  dari  berbagai  aspek  kegiatan belajar yang lainnya.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis  mengucapkan  terimakasih  kepada semua  pihak  yang  telah  membantu  dalam proses penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Alwi  &  Hasan.  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia.  Jakarta:  Balai  Pustaka;2009. Dalyono M. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta;2012. Data Departemen  Anatomi  FKIK  Untad. Standar Operasional Prosedur
Laboratorium Anatomi. Palu: Universitas Tadulako;2016. 2. Gilakjani AP. Visual, Auditorik,
Kinestetik  Learning  Styles  and  Their Impact  On  English  Language  Teaching. Journal Of Studies In Education. 2012;2(1):113.  [cited  2016  Agu  20]. Available from:http://www.brainbutter.com.
3. Rahmawati  E.  Hubungan  Gaya  Belajar
Terhadap Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas  Lampung.  Bandar  Lampung: Fakultas Kedokteran
Unversitas Lampung;2016[cited  2016  Agu  23].
Available from:http://digilib.unila.ac.id.
4. Nurhidayah  R.  Pendidikan  Keperawatan Pendekatan Kurikulum Berbasis
Kompetensi. Medan: USU Press;2009. 5. Mohammed S. Investigating The Relationship  Between  Learning  Styles, Strategies and The Academic
Performance  of  Saudi  English.  IIJE. 2012;1(8). [cited 2016 Feb 25]. Available from:Investigating_the_
relationship_between_learning_styles_str ategies_and_the_academic_performance_ of_saudi_english.pdf
6. Sundari.  Hubungan  Tipe  Belajar  dengan Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Program Ekstensi Fakultas Kedokteran Universitas Diponegoro;2009[cited  2016  Feb  25]. Available from:http://repository.usu.ac.id.