## Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Kelas X

## Ega Diana
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan egadiana1307@gmail.com
Mardianto
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan
mardianto_iainsu@yahoo.co.id
Solihah Titin Sumanti
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan

## Abstract
This research aims to develop a website intended as a learning medium. This  website  is  called  "Haistudent.com,"  which  has  supporting  features such  as  playing  videos  and  collecting  assignments  on  one  website.  The resulting development products consist of two types, namely: 1) books: a guide  to  using  the  Haistudent.com  website;  and  2)  software:  a  learning website  called  "Haistudent.com."  This  website  was  developed  in accordance  with  the  current  needs  of  teachers  and  students,  as  well  as paying  attention  to  aspects  of  product  feasibility,  practicality,  and effectiveness. This research was carried out using an R&D (research and development)  approach,  commonly  known  as  development  research,  to produce a product. The development of web-based learning media in class X  Islamic  cultural  history  subjects  was  developed  using  the  ADDIE development model. To determine the suitability of the product, validation tests  are  carried  out  by  media  experts,  material  experts,  and  language experts. The questionnaire research instrument was used to determine the results  of  product  practicality  tests.  Meanwhile,  to  determine  the effectiveness  of  the  test,  pre-test  and  post-test  instruments  are  then processed using SPSS by carrying out normality tests and parametric tests. The  results  obtained  from  validation  results  from  media  experts  (90%), material (94.6%), and language (100%) in the feasibility test obtained an overall  result  of  94.87%  with  a  very  feasible  category.  Meanwhile,  the practicality test results obtained a result of 92.36% in the very practical category.  Meanwhile,  the  effectiveness  test  uses  the  T  test  with  a significance of 0.001 ≤ 0.05. This means that these results show that there are differences in the results of the pre-test and post-test data. This proves that  using  the  "Haistudent.com"  website  is  very  effective  in  improving student learning outcomes.
Keywords :  Educational  Technology,  Learning  Innovation,  Islamic Education

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  website  yang  diperuntukkan sebagai  media  pembelajaran.  Website  ini  diberi  nama  “Haistudent.com”  yang mempunyai fitur pendukung seperti pemutaran video hingga pengumpulan tugas dalam  1  website.  Produk  pengembangan  yang  dihasilkan  ada  dua  macam  1) Buku:  panduan  penggunaan  website  Haistudent.com,  2)  Software:  website pembelajaran  bernama  “Haistudent.com”.  Website  ini  dikembangkan  sesuai dengan kebutuhan guru dan siswa saat ini, serta memperhatikan aspek kelayakan, kepraktisan  dan  efektivitas  produk.  Penelitian  ini  mengembangkan  media pembelajaran berbasis web pada mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam kelas X  dengan  menggunakan  model  ADDIE  yang  terdiri  dari  lima  tahap,  yaitu analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Kelayakan produk media pembelajaran berbasis web pada mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam kelas  X  ditentukan  melalui  uji  validasi  oleh  ahli  media,  ahli  materi,  dan  ahli bahasa.  Uji  praktikalitas  produk  dilakukan  dengan  menggunakan  instrumen penelitian  angket  yang  dibagikan  kepada  guru  dan  siswa.  Sedangkan  untuk mengetahui  uji  keefektifan  melalui  instrumen  pre-test  dan  post-test  kemudian diolah menggunakan SPSS dengan melakukan uji normalitas dan uji parametrik. Hasil  yang  diperoleh  dari  hasil  validasi  ahli  media  (90%),  materi  (94,6%)  dan bahasa (100%) pada uji kelayakan memperoleh hasil keseluruhan sebesar 94,87% dengan kategori sangat layak. Sedangkan hasil uji praktikalitas memperoleh hasil sebesar 92,36% dengan kategori sangat praktis. Sedangkan pada uji efektivitas menggunakan  uji  T  dengan  signifikansi  0,001  ≤  0,05.  Artinya  hasil  tersebut menunjukkan  adanya  perbedaan  hasil  data  pre-test  dan  post-test.  Hal  ini membuktikan bahwa penggunaan website “Haistudent.com” sangat efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata kunci : Teknologi Pendidikan; Inovasi Pembelajaran; Pendidikan Islam

## Pendahuluan
Kemajuan  globalisasi  merupakan  suatu  fenomena  yang  tidak  bisa  dihindari. Dimana  setiap  waktunya  akan  terus  bergerak  maju,  hal  ini  dapat  dilihat  dari perkembangan dunia teknologi. Kemajuan teknologi ini dapat dilihat dari barang-barang elektronik  bahkan  sistem-sistem  yang  sudah  di upgrade berbasis  internet,  bahkan  di bidang pendidikan juga. 1
Kemajuan zaman atau era globalisasi memberikan dampak serta manfaat yang cukup  banyak  kepada  manusia.  Salah  satunya  yaitu  dalam  perkembangan  teknologi. Manusia  saat  ini  tidak  bisa  terlepas  dari  ketergantungannya  pada  teknologi  untuk
1 Anggun  Citra  Dini  Dwi  Puspitasari,  “Aplikasi  Tiktok  Sebagai  Media  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Pada Mahasiswa Universitas Indraprasta PGRI,” Jurnal Educatio FKIP UNMA 7, no. 3 (2021): 1127–34.
mendukungnya melakukan mobilitas. Mulai dari pekerjaan, perniagaan, hiburan bahkan dunia pendidikan. 2
Perkembangan  teknologi  dalam  dunia  pendidikan  dapat  memberikan  manfaat serta kemudahan dalam melaksanakan segala aktivitas pada proses kegiatan pembelajaran untuk  semakin  mudah  dan  efektif.  Walaupun  demikian,  dengan  hadirnya  kemajuan teknologi  ini  juga  menjadi  tantangan  tersendiri  bagi  para  pelaku  pendidikan  terutama untuk  para  guru,  agar  bisa  menyelaraskan  proses  belajar  mengajar  dengan  teknologi digital. 3
Namun faktanya, tantangan atau hambatan ini belum sepenuhnya dijawab dan dilaksanakan dalam dunia pendidikan. Masih banyak ditemukan aktivitas kegiatan belajar mengajar  yang  konvensional,  tanpa  melibatkan  unsur  teknologi  digital  didalamnya. 4 Padahal kemajuan zaman saat ini sudah tidak terlepas dengan dunia digital, misalnya saja seperti perkembangan internet, yang semakin mudah untuk di akses.
Penelitian  KEMKOMINFO  menjadi  bukti  nyata  bahwa  tingkat  literasi  digital manyoritas  masyarakat  Indonesia  masih  berada  pada  tingkat  kategori  kurang  baik. Kemampuan memanfaatkan literasi digital merupakan kemampuan dalam memaksimalkan keterampilan untuk mengendalikan dan memberikan informasi dengan memaksimalkan pengetahuan dengan efektif di berbagai platform dan format. 5
Kelompok usia yang saat ini lebih banyak memanfaatkan penggunaan internet, baik  dalam  media  sosial  ataupun  produk-produk  teknologi  adalah  generasi digital natives. 6
Istilah digital  natives sendiri  juga  dijelaskan  oleh  Marc  Prensky,  pada  tahun 2001  yang  mengatakan  bahwa  mereka  yang  sudah  terbiasa  mendapatkan  atau menerima  informasi  dengan  cepat,  lebih  menyukai  grafik  daripada  teks  serta terhitung  aktif  dalam  menggunakan  internet.  Mereka  sudah  terbiasa  hidup berdampingan dengan internet. Dan tidak heran jika mereka lebih suka menatap
2 Rahmat Hidayat, “Development of Web-Based Learning Media in the Subject of Research Methodology (Supporting  Blended  Learning  System)  at  Kartanagara  University,”  in International  Conference  on Education and Technology (ICET 2018) (Atlantis Press, 2018), 176–181.
3 Nurlaila Suci Rahayu Rais, M Maik Jovial Dien, and Albert Y Dien, “Kemajuan Teknologi Informasi Berdampak  Pada  Generalisasi  Unsur  Sosial  Budaya  Bagi  Generasi  Milenial,” Jurnal  Mozaik 10,  no.  2 (2018): 61–71.
4 Amin Akbar and Nia Noviani, “Tantangan Dan Solusi Dalam Perkembangan Teknologi Pendidikan Di Indonesia,” in Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang , 2019.
5 Arief  Ardiansyah,  “Literasi  Digital  Pada  Generasi  Digital  Natives,”  in Bandung  Conference  Series: Communication Management , vol. 2, 2022, 138–44.
6 Daniel Ginting et al., Inovasi Pengajaran Dan Pembelajaran Melalui Platform Digital Teori Dan Praktik Pengoperasian (Media Nusa Creative (MNC Publishing), 2021); Marc Prensky, “Digital Natives, Digital Immigrants Part 2: Do They Really Think Differently?,” On the Horizon 9, no. 6 (2001): 1–6.
layar gadget nya daripada teks buku bacaan. Namun masalahnya, para guru atau orang-orang  yang  hidup  lebih  dulu  dari  mereka  menganggap  bahwa  mereka tidak akan bisa belajar, jika menggunakan teknologi secara bersamaan. 7
Marc  Prensky,  juga  menjelaskan  bahwa  siswa  akan  berubah  seiring  dengan teknologi  yang  membersamainya.  hal  ini  terlihat  dari  fakta  bahwa  manyoritas  lulusan pendidikan tinggi menggunakan kurang dari 5.000 jam dalam hidupnya untuk membaca, 10.000 jam bermain game, dan 20.000 jam dihabiskan untuk melakukan hal lain seperti browsing, dan lainnya. 8
Singkatnya, digital natives adalah sebutan bagi orang-orang yang sejak lahir dan bertumbuh bersinggungan dengan era digital. Dan yang termasuk dalam generasi digital natives adalah generasi  millennial dan generasi  Z. Sebaliknya, Digital Immigrant ialah generasi yang lahir dan tumbuh sebelum era digital atau internet. 9
Fenomena digital  natives generasi  Z  menuntutut  memaksa  penggunaan  alat bantu  dalam  mengajar  dipengaruhi  oleh  kemajuan  ilmu  pengetahuan,  produk  hingga pemanfaatan teknologi yang saat ini semakin berkembang pesat. Hal ini menjadi tantang tersendiri oleh para pendidik juga sekolah untuk memberikan alat atau media yang tepat bagi seluruh peserta didiknya, terutama dalam mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam yang memiliki muatan materi sejarah yang banyak. 10
SKI  merupakan  mata  pelajaran  penting  yang  wajib  dipelajari  oleh  siswa Madrasah  karena  bertujuan  untuk  membangun  kesadaran  siswa  akan  pentingnya mempelajari  landasan  ajaran,  nilai-nilai,  dan  norma-norma  Islam  yang  telah  dibangun oleh Rasulullah dalam mengembangkan kebudayaan Islam. 11
Pengembangan  media  pembelajaran  dirasa  perlu  dilakukann  terutama  untuk digunakan pada materi sejarah kebudayaan Islam, yang memuat materi tidak hanya berisi bacaan, namun juga literatur tambahan serta video pendukung untuk memudahkan siswa memahami materi yang disampaikan. Selain itu dilengkapi juga dengan dasboard untuk
7 Prensky, “Digital Natives, Digital Immigrants Part 2: Do They Really Think Differently?”
8 Daniel Ginting et al., Inovasi Pengajaran Dan Pembelajaran Melalui Platform Digital Teori Dan Praktik Pengoperasian (Media Nusa Creative (MNC Publishing), 2021).
9 Alexiei Dingli and Dylan Seychell, “The New Digital Natives,” JB Metzler: Stuttgart, Germany , 2015.
10 Hidayat,  “Development  of  Web-Based  Learning  Media  in  the  Subject  of  Research  Methodology (Supporting Blended Learning System) at Kartanagara University.”
11 Dingli and Seychell.
mengerjakan  tugas.  Sehingga  materi  SKI  yang  diberikan  dapat  diterima  dengan  lebih mudah. 12
Pandangan  peserta  didik  terhadap  pembelajaran  sejarah  Kebudayaan  Islam dianggap  kurang  menari,  menoto,  bahkan  beberapa  dari  siswa  menganggap membosankan. Pandangan Negatif terhadap Mata Pelajaran SKI tidak terlepas dari materi yang cendrung menoton pada usaha menginat nama kejiadian, tempat, tahun dll. 13 Disisi yang  berbeda  guru  SKI  dilembaga  masih  menggunakan  metode  ceramah.  Padahal memperhatikan materi SKI yang menyajikan cerita seharusnya bisa menarik bagi peserta didik jika dikemas sesuai dengan kecendrungan peserta didik. 14
Fakta  bahwa  kesejahteraan  pendidikan  di  Indonesia  belum  merata,  tidak  lantas menjadikan  pendidik  berhenti  berinovasi.  Saat  ini,  pemerintah  menggalakkan  untuk mengkolaborasi  antara  pendidikan  dengan  teknologi. 15 Hal  ini  tentunya  menaikkan standart  baru  pada  setiap  sekolah,  untuk  bisa  memfasilitasi  teknologi  sebagai  media pembelajaran, salah satunya yaitu menyediakan infocus, yang idealnya ada pada setiap ruang belajar siswa. 16
Hal  ini  tentunya  menjadi  beban  tersendiri  untuk  setiap  sekolah  untuk  bisa memenuhi  fasilitas  tersebut,  karena  tentunya  membutuhkan  dana  yang  cukup  besar. Diperlukan solusi  yang  efektif  untuk  memanfaatkan akses internet  pada  setiap sekolah dan smartphone siswa sebagai media belajar. Pengadaan wifi untuk seluruh siswa tentu tidak sebanding atau semahal dengan pengadaan infocus pada setiap kelasnya, belum lagi dengan resiko kerusakan atau pemeliharaannya.
Pemilihan pengembangan media belajar berbasis web dirasa lebih efektif, karena merujuk  pada  hasil  penelitian  mengenai  pemanfaatan  android  sebagai  media pembelajaran  interaktif  pada  mata  pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  yang
12 Fanani  Mafatikul  Ihsan  et  al.,  “Islamic  Boarding  Schools  Toward  the  Industrial  Revolution  4.0; Opportunities and Challenges,” FIKROTUNA 11, no. 01 (2020).
13 Abdul Haris Hasmar, “Problematika Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Di Madrasah,” Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam 10, no. 1 (2020): 15–33.
14 YAPI PAKEM DI MADRASAH TSANAWIYAH, “Problematika Pembelajaran SKI Di Madrasah Tsanawiyah YAPI Pakem,” Jurnal Penelitian Keislaman 16, no. 1 (2020): 76–86.
15 Salsabila Nazhifatin Khair, Ratu Sarah Fauziah Iskandar, and Rika Sukmawati, “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Web Google Sites Pada Materi Segitiga Dan Segiempat,” in Seminar & Conference Proceedings of UMT , 2022, 201–9.
16 Akhmad Ramli et al., LANDASAN PENDIDIKAN: Teori Dan Konsep Dasar Landasan Pendidikan Era Industri 4.0 Dan Society 5.0 Di Indonesia (PT. Sonpedia Publishing Indonesia, 2023).
mempengaruhi  hasil  belajar  siswa,  menunjukkan  adanya  pengaruh  yang  signifikan penggunaan media berbasis android pada mata pelajaran SKI di tingkat Aliyah sebesar 48% dengan nilai koefisien sebesar 0,791 yang memberikaan gambaran bahwa Semakin bertambahnya  frekuensi  penggunaan  media  pembelajar  berbasis  android  sebagai akibatnya, hasil belajar siswa pada mata pelajaran SKI semakin tinggi. 17
Selanjutnya  pada  hasil  penelitian  mengenai  pengembangan  aplikasi  android sebagai  media  pembelajaran  pada  Mata  Pelajaran  yang  sama  pula,  yang  menghasilkan produk  yaitu  media  pembelajaran  berbasis webseries dengan  menggunakan  aplikasi android, dengan hasil validasi oleh beberapa ahli seperti: validasi ahli materi dengan rata- rata 90% dan hasil validasi media dengan rata-rata 85% yang berhasil meningkatkan hasil belajar para peserta didik di MIN 7 Tulungangung. 18
Beberapa  penelitian  di  atas  membuktikan  efektivitas  penggunaan  internet sebagai media pembelajaran, dan ketertarikan siswa akan pembelajaran berbasis internet yang  dirasa  lebih  modern  dan  menyenangkan.  Selain  itu  beberapa  penelitian  di  atas memberikan gambaran bagi peneliti bahwa penelitian sebelumnya belum ada yang secara khsusus  menelaah  penggunaan  Web-Based  Learning  Media  pada  materi Khulafah Rasyidin mata pelajaran SKI kelas X. Terdapat banyak kisah dan hikmah yang terdapat didalamnya, yang tentunya akan sulit diingat dan dipahami siswa hanya dengan membaca saja, untuk ada di dalam website tersebut, guru sudah mencantumkan link video yang bisa diakses siswa mengenai penjelasan yang lebih mudah mengenai materi yang dibahasnya. Dan semua fasilitas  ini cukup diakses melalui smartphone dan jaringan internet  dalam sebuah website belajar.

## Method
Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian dan pengembangan atau yang lazim  disebut  dengan  R&D.  Berdasarkan  Sugiyono,  R&D  merupakan  suatu  metode penelitian yang digunakan guna membuat produksi tertentu. 19
17 Ibid.
18 Rizqy Rizal Fanani, Achmad Patoni, and Adi Wijayanto, “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Android Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam,” TADARUS 10, no. 1 (2021).
19 Sugiyono, “Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D” (2013).
Peneliti menggunakan metode R&D ditujukan untuk menguji efektivitas produk dan menghasilkan produk yang efektif dan efisien. Analisa kebutuhan diperlukan untuk menghasilkan produk yang efektif dan efisien.
Sedangkan untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis  web  Peneliti menggunakan  model  prosedural.  Menurut  Setyosari,  model  prosedural  merupakan  model pengembangan  yang  bersifat  deskriptif,  menjelaskan  prosedur  tahapan-tahapan  yang dilaksanakan di lapangan dengan tujuan menghasilkan sebuah produk. 20 Dan model prosedural yang digunakan dalam pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web ini menggunakan salah satu  model  dari  Dick  &  Carey  atau  biasa  dikenal  dengan  model  ADDIE  ( Analysis,  Design, Development, Implementation and Evaluation ).

## Gambar 3.1 Tahapan R&D Model ADDIE
Model  ADDIE  merupakan  model  perancangan  sistem  pembelajaran  yang menandakan  tahap-tahap  dasar  mekanisme  pembelajaran  yang  gampang  diterapkan. Model  ADDIE  merupakan  bentuk  rancangan  sistem  pembelajaran  yang  sederhana diterapkan dan cocok guna peningkatan media pembelajaran. 21
Selanjutnya langkah-langkah penelitian Research and development dalam model ADDIE sebagai berikut:
20 H Punaji Setyosari, Metode Penelitian Pendidikan & Pengembangan (Prenada Media, 2016).
21 Yudi  Hari  Rayanto, Penelitian  Pengembangan  Model  Addie  Dan  R2d2:  Teori  &  Praktek (Lembaga Academic & Research Institute, 2020).
Evaluation Analysis Design Development Implementatio n

## 1. Analysis (Analisis)
Pada  bagian  pertama  langkah  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah analisis  kebutuhan  pengembangan  model  ataupun  metode  pembelajaran.  Tahapan analisis bermanfaat bagi peneliti karena memberikan petunjuk serta prosedur secara sistematis  untuk  memperhatikan  proses  pembelajaran,  sehingga  setiap  kebutuhan dalam proses kegiatan belajar mengajar bisa ditemukan dan diberikan solusi untuk menyelesaikannya. 22
Langkah  pertama  dalam  pengembangan  digitalisasi  Media  pembelajaran berbasis website peneliti melakukan analisis kebutuhan yang diperoleh dari interviu dengan  guru  mata  pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam.  (SKI)  Kelas  X  MAN  3 Langkat,  mengenai  fasilitas  sekolah  dan  media  apa  saja  yang  digunakan,  kendala yang ada selama kegiatan pembelajaran pada mata pelajaran SKI serta  dampaknya terhadap hasil belajar siswa.
Siswa  kelas  X  juga  diwawancarai  tentang  media  belajar  yang  digunakan oleh  guru  dan  dampaknya  terhadap  pemahaman  siswa  yang  tentunnya  akan mempengaruhi    hasil  belajar  siswa  terutama  pada  mata  pelajaran  Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)..
2. Design (Desain)
Pada  tahap  desain,  hal-hal  yang  dilakukan  termasuk  memulai  merancang dan menyusun tujuan produk, pemetaan tujuan dengan elemen yang diperlukan, dan mendesain model situs web yang menarik dan dinamis. 23
Tahap  desain  memiliki  kesamaan  yang  sama  dalam  merancang  sebuah model pembelajaran Untuk kegiatan belajar mengajar. Meskipun rancangan model pembelajaran ini  masih bersifat konseptual, namun merupakan landasan bagi proses pengembangan selanjutnya. 24
Pada penelitian ini, media yang akan dihasilkan adalah sebuah website, yang untuk saat ini diberi nama HI STUDENT.
22 Ibid.
23 Ibid.
24 Ibid.
3. Development (Pengembangan)
Pada  tahap development atau  pengembangan  merupakan  tahapan  untuk merealisasikan  produk,  dimana  peneliti  melakukan  kegiatan  untuk  melakukan pengembangan sesuai dengan yang telah dirancang. 25 Di tahap pengembangan ini, rancangan yang semula masih bersifat konspetual mulai direalisasikan untuk menjadi sebuah  produk  yang  siap  diterapkan.  Pada  penelitian  ini  produk  yang  akan dikembangkan adalah sebuah website belajar yang bersifat website dinamis. 26
Website belajar ini menyediakan segala bentuk media belajar secara digital. Mulai dari penyajian materi, media pendukung seperti gambar, video dan audio, serta lembar tugas siswa yang bisa langsung dikerjakan dan diserahkan melalui website tersebut.  Selanjutnya  divalidasi  oleh  para  ahli  di  bidangnya.  Seperti  untuk  media, akan  divalidasi  oleh  ahli  media.  sedangkan  untuk  bagian  isi  atau  materi  akan
25 Ibid.
26 Muhammad  Ibnu  Saad, Otodidak  Web  Programming:  Membuat  Website  Edutainment (Elex  Media Komputindo, 2020).
Gambar 3.2 Desain Tampilan Halamn Utama Web Hi Student
Bagian ini akan menampilkan headline. Dari seluruh materi yang ada didalam website , dan
akan berganti-ganti setiap waktunya.
Menampilkan alasan pentingnya belajar SKI, guna untuk memotivasi siswa.
Setiap pengguna wajib mendaftarkan id
pengguna website. Pada baris atas berisi fitur- fitur pendukung.
Menampilkan info dinamis mengenai sejarah penemuan dari para filosof Muslim.
divalidasi oleh ahli materi. Sementara untuk memvalidasi penggunaan bahasa pada media pembelajarannya akan divalidasi oleh ahli bahasa.
4. Implementation (Implementasi)
Implementasi  adalah  aktivitas  penggunaan  produk.  Pada  tahap  rencana penelitian  yang    dikembangkan  peneliti,  akan  dilakukan  implementasi  berupa penggunaan produk secara terbatas di sekolah tempat penelitian akan dilakukan.. 27
Selanjutnya peneliti akan mengarahkan siswa kelas X MAN 3 Langkat  yang dipilih sebagai objek penelitian untuk mengikuti kegiatan belajar dengan mengakses website yang  disediakan,  kemudian  mengisi  soal pretest dan posttest yang  sudah tersedia.  Selain  itu  para  siswa  juga  akan  mengisi  angket  terkait  efektifitas  produk yang digunakan mereka dalam mengikuti kegiatan belajar pada mata pelajaran SKI.
5. Evaluation (Evaluasi)
Evaluasi adalah sebuah kegiatan yang dilakukan untuk menguji, menilai sejauh mana keberhasilan produk yang dihasilkan, apakah sudah memenuhi spesifikasi yang telah  ditentukan  sebelumnya  dalam  rancangan. 28 Selain  itu,  evaluasi  juga  bisa berfungsi  untuk  mengetahui  tingkat  pemahaman  siswa  pada  materi  yang  telah disampaikan menggunakan media yang sudah dikembangkan. 29
Peneliti  pada  tahap  ini  juga  melakukan  evaluasi  pada  media  yang  telah dikembangkan dengan berdasarkan data yang ada dilapangan dalam penggunaannya. Evaluasi  ini  akan  terus  dilakukan,  guna  memperbaiki  setiap  kekurangan  yang  ada hingga benar-benar layak digunakan.
27 Ibid.
28 Rayanto, Penelitian Pengembangan Model Addie Dan R2d2: Teori & Praktek .
29 Fitriana Yolanda and Putri Wahyuni, “Pengembangan Bahan Ajar Berbantuan Macromedia Flash,” SJME (Supremum Journal of Mathematics Education) 4, no. 2 (2020).
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  beberapa instrumen,  yaitu  observasi,  analisis  kurikulum,  analisis  karakteristik  siswa,  angket, lembar validasi, dan tes belajar. Data dari instrumen-instrumen tersebut kemudian diolah menggunakan SPSS dengan melakukan uji normalitas data dan uji parametik yaitu Uji T. Uji  normalitas  data  dilakukan  untuk  memastikan  bahwa  data  yang  digunakan berdistribusi normal. Uji parametik yaitu Uji T dilakukan untuk menguji hipotesis tentang perbedaan rata-rata dua kelompok. 30

## Research Results and Discussion
Pengembangan produk media pembelajaran berbasis web pada mata pelajaran SKI kelas X ini diawali dengan merancang atau menentukan fitur yang tersedia di dalam web agar  bisa  menggantikan  peran  infokus  sebagai  media  belajar,  guna  menciptakan pengalaman belajar yang dinamis dengan memanfaatkan teknologi dan internet. 31
30 Dicki Hartanto and Sri Yuliani, “Statistik Riset Pendidikan: Dilengkapi Analisis SPSS” (Cahaya Firdaus, 2019).
31 Citra  Rosalyn  Anwar, Belajar  Dari  Rumah:  Difusi  Dan  Inovasi  Pendidikan  Di  Masa  Pandemi-Jejak Pustaka , vol. 1 (Jejak Pustaka, n.d.).
• yaitu yang mengenai kebutuhan siswa serta guru dalam proses kegiatan belajar mengajar serta identifikasi kompetensi serta tujuan pembelajaran
Analysis • Merancang konsep dan kerangka media pembelajaran yang diinginkan Design • Melakukan pengembangan media pembelajaran yang sudah di design , dan memvalidasinya pada validator ahli media dan ahli materi
Development • Penerapan media dan melakukan tes
uji kelayakan Implementation
• Melakukan perbaikan pada produk yang dihasilkan sebagai media belajar serta menyesuaikannya pada tujuan yang hendak dicapai
Evaluation
Gambar 3.3 Prosedur Penelitian
Adapun  fitur  utama  yang  dihadirkan  untuk  mendukung  pelaksanaan  kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut: 32
1. Overview : ruang belajar online yang bisa dimasuki oleh seluruh siswa dengan menggunakan user masing-masing.
2. Mendukung pemutaran video tanpa keluar dari website .
3. Dapat memutar audio.
4. Materi yang bisa di download.
5. Pengerjaan, pengumpulan lembar kerja siswa secara online pada website.
6. Penilaian otomatis yang membantu siswa dalam memeriksa hasil jawaban para siswa.
7. Terdapat peta konsep dan summary atau kesimpulan pada setiap pembahasan.
Setelah menentukan fitur yang akan disediakan dalam website tersebut, peneliti memilih mata pelajaran SKI kelas X yaitu khulafaur rasyidin sebagai materi awal yang dimuat di dalamnya.
Dari  hasil  observasi  yang  dilakukan,  maka  ditemukan  beberapa  permasalahan yang terjadi sebagai berikut:
1. Tidak adanya fasilitas IT yang mendukung seperti infokus dan lab komputer.
2. Metode belajar guru yang bersifat konvensional seperti; ceramah dan bercerita.
3. Bahan ajar yang hanya berfokus pada buku paket saja.
4. Kejenuhan siswa, yang membuat siswa sulit memahami materi yang disampaikan.
5. Siswa  dan  guru  terbatas  untuk  menjangkau  materi  yang  lebih  lengkap  untuk menunjung keberhasilan belajarnya.
Selain  itu,  kelebihan  yang  dimiliki  guru,  siswa  dan  pihak  sekolah  juga  tidak terlewatkan untuk dipertimbangkan, untuk menjadi faktor pendukung terciptanya media belajar  yang  ideal.  Adapun  kelebihan  yang  menjadi  pertimbangannya  adalah  sebagai berikut:
1. Letak  strategis  gedung  sekolah  yang  di  lingkungan  perkotaan,  memudahkan  untuk mengakses signal internet.
2. Kemampuan guru yang cukup cakap dalam mengoperasikan smartphone .
3. Seluruh siswa memiliki smartphone yang rata-rata berbasis android.
32 Herminingsih Herminingsih, Nurdin Nurdin, and Fatimah Saguni, “Pengaruh Youtube Sebagai Media Pembelajaran  Dalam  Perkembangan  Kognitif,  Afektif  Dan  Psikomotor  Siswa,” Prosiding  Kajian  Islam Dan Integrasi Ilmu Di Era Society (KIIIES) 5.0 1, no. 1 (2022): 79–84.
4. Hampir seluruh siswa sangat aktif memainkan smartphone nya serta termasuk cakap teknologi.  Hal  ini  dikarenakan  banyak  dari  beberapa  guru  tak  jarang  memberikan tugas, yang semuanya memanfaatkan internet.
5. Pihak  sekolah  bersedia  mendukung  dengan  memberikan  izin  kepada  siswa  untuk menggunakan smartphone nya saat proses pembelajaran berlangsung, jika dirasa itu efektif membantu siswa untuk belajar.
Setelah melewati revisi oleh dosen pembimbing dan validator media, materi dan bahasa, maka produk media pembelajaran berbasis website pada mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam kelas X siap untuk di publish atau digunakan serta dilakukan penelitian ke sekolah dengan mengakses “Haistudent.com ”. berikut tampilan overview atau menu untuk pelaksanaan kegiatan pembelajaran:
Hasil  rekapitulasi  akumulasi  nilai  uji  kelayakan  produk  untuk  penelitian pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  web  pada  mata  pelajaran  sejarah kebudayaan Islam di kelas X yang dilakukan oleh ahli media, materi, dan bahasa adalah sebagai berikut:
Dari  hasil  perhitungan  rata-rata  nilai  skor  yang  ada  menggunakan  SPSS,  maka didapat  nilai  Mean  94,87  dengan  standar  deviasi  bernilai  5,005  ≤  94,87  yang  artinya variasi dari data di atas adalah baik dan memiliki ketepatan yang akurat. Berikut kategori dari hasil nilai rata-rata kelayakan produk:
Jadi,  nilai  yang didapatkan pada uji kelayakan produk website “Haistudent.com” yang didapatkan dari hasil validasi oleh beberapa validator yang terdiri dari ahli media, ahli materi dan ahli bahasa adalah 94,87% dengan kategori sangat layak.
Sementara  untuk  hasil  uji  kepraktisan  produk  yang  didapatkan  dari  hasil  angket yang di isi oleh guru dan siswa adalah sebagai berikut:
Kepraktisan produk = 1.330 1.440 × 100% =  92,36%.
Berdasarkan  hasil  nilai  rata-rata  penilaian  kepraktisan  produk  pengembangan media pembelajaran berbasis web pada kelas X mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam, total  nilai  yang  didapatkan  adalah  1.330  dengan  nilai  maksimum  keseluruhan  adalah 1.440. maka hasilnya menunjukkan kepraktisan  penggunaan produk “Haistudent.com” adalah 92,36% dengan kategori sangat praktis.
Pada uji efektivitas produk, hasil pre test dan post test siswa diolah menggunakan SPSS dengan hasil sebagai berikut:
1) Uji  normalitas data dilakukan untuk  mengetahui  bagaimana penyebaran data yang terjadi pada hasil pre test dan post test .
Berdasarkan hasil tabel perhitungan di atas dapat di lihat, bahwa terdapat 5 siswa yang mendapat nilai 60, 1 orang siswa mendapat nilai 65, 7 siswa mendapat nilai  70, 6 siswa mendapat  nilai  75, 7 siswa mendapat  nilai  80, 6 siswa mendapat nilai  85  dan  3  siswa  lainnya  mendapat  nilai  90  dan  tidak  ada  siswa  yang  tidak mendapatkan nilai  atau memiliki nilai 0. Berikut hasil normalitas atau penyebaran data pada hasil pre test:
Dari hasil tes normalitas di atas, maka dapat di lihat baik hasil menggunakan rumus kolmogorov atau liliefors dan shapiro , pada tabel Sig keduanya ≥ 0,05, yang
artinya dari hasil yang didapatkan oleh ke 35 responden pada pre test dengan nilai 60,70,75,80,85 dan 90 telah berdistribusi dengan normal.
Hasil tabel perhitungan post-test di atas menunjukkan bahwa lima siswa menerima nilai  75,  empat  siswa  menerima  nilai  80,  tujuh  siswa  menerima  nilai  85,  tujuh  siswa menerima nilai 90, enam siswa menerima nilai 95, dan enam siswa menerima nilai 100. Ini adalah hasil normalitas, atau distribusi data, dari hasil post-test :
Dari  hasil  tes  normalitas  di  atas,  maka  dapat  di  lihat  baik  hasil  menggunakan rumus kolmogorov atau liliefors dan shapiro ,  pada  tabel Sig keduanya  ≥  0,05,  yang artinya dari hasil yang didapatkan oleh ke 35 responden pada post test dengan nilai 75, 80, 85, 90, 95 dan 100 telah berdistribusi dengan normal.
Uji parametik atau uji T ini dilakukan untuk mengetahui adakah perbedaan yang terjadi  antara  antara  kedua  data,  yaitu  pada  hasil pre  test dan post  test setelah menggunakan website “Haistudent.com”  dalam  kegiatan  pembelajaran  sejarah kebudayaan  Islam  kelas  X.  Berikut  hasil  uji  parametik  menggunakan  rumus paired sample T test , atau bisa dikenal dengan Uji T:
Tabel bagian significance menunjukkan hasil uji T, di mana 0,001 ≤ 0,05. Hasil ini sangat penting karena menunjukkan bahwa hasil siswa yang berhasil pada mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam melampaui nilai KKM, yaitu 75.
Menurut  uji  normalitas  dan  uji  T,  produk  "haistudent.com",  yang  dibuat  sebagai hasil dari penelitian yang mengembangkan media pembelajaran berbasis web untuk mata pelajaran  SKI  di  kelas  X,  sangat  efektif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada mata pelajaran SKI dalam materi khulafaur rasyidin .
Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  web  untuk  mata  pelajaran  sejarah kebudayaan  Islam  di  kelas  X  di  MAN  3  Langkat  tentunnya  memiliki  beberapa keterbatasan  yang  dapat  dideskripsikan  sebagai  berikut: Pertama:  Website
“Haistudent.com”  belum  bisa  melakukan daring  class yang  bisa  diakses  bersama  di dalam website tersebut.
Kedua: Produk  ini  di design dengan  lebih  mengutamakan  tampilan  dengan menggunakan laptop atau PC sehingga saat digunakan dengan smartphone akan terlihat memiliki layout memanjang kebawah. Ketiga: untuk saat ini ada menu blog yang belum bisa  di  aktifkan  untuk  digunakan  guru  dan  siswa,  dikarenakan  keterbatasan  daya penyimpanan  yang  masih  difokuskan  untuk  muatan  pada  kegiatan  pembelajaran  saja. Sementara untuk melihat artikel, pengguna bisa masuk ke menu hikmah sejarah yang di update oleh admin.
Keempat: dan yang terakhir, kapasitas daya tampung user dalam 1 kelas saat  ini dibatasi hanya untuk 37 user yang terdiri dari siswa dan guru untuk melakukan kegiatan belajar  mengajar  dalam  1  waktu.  Jika  ingin  menambah user, maka  harus  di  lakukan perbaikan coding , atau meng coding ulang sistem sesuai dengan yang dibutuhkan.

## Conclusion
Berdasarkan  hasil  analisis  produk  penelitian  pengembangan  media  pembelajaran website kelas X, setelah melalui berbagai tahapan modifikasi dan uji kelayakan produk, maka hasil penelitian pengembangan media pembelajaran website mata pelajaran sejarah budaya Islam kelas X yang diberi nama “Haistudent.com” dapat disimpulkan: pertama , Haistudent.com dapat digunakan oleh guru dan siswa.Untuk menunjang kegiatan belajar mengajar,  yang kedua adalah  uji  kelayakan  produk  “Haistudent.com”  yang dikembangkan untuk media pembelajaran website mata pelajaran sejarah budaya Islam tipe X, yang telah diverifikasi oleh banyak ahli seperti ahli media, ahli materi, dan ahli bahasa. Persentase rata-rata sebesar 94,87% termasuk dalam kategori sangat layak.
Ketiga, uji  kepraktisan  pada  website  "Haistudent.com"  dalam  penelitian pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  web  pada  mata  pelajaran  sejarah kebudayaan Islam kelas X di MAN 3 Langkat adalah 92,36%, dan hasil uji efektivitas produk pada penelitian ini  pada mata  pelajaran tersebut  adalah 0,001 ≤ 0,05. Hasil ini menunjukkan  bahwa  ada  perbedaan  atau  peningkatan  dalam  hasil  tes  siswa.  Ini menunjukkan  bahwa  hasil  penelitian  tentang  pengembangan  media  pembelajaran berbasis web yang disebut "Haistudent.com", yang merupakan subjek sejarah kebudayaan Islam di kelas X, efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa..

## Daftar Pustaka
Akbar, A., & Noviani, N. (2019). Tantangan dan Solusi dalam Perkembangan Teknologi Pendidikan  di  Indonesia. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang , 2 (1), 18–25.
Anwar,  Citra  Rosalyn. Belajar  Dari  Rumah:  Difusi  Dan  Inovasi  Pendidikan  Di  Masa Pandemi-Jejak Pustaka . Vol. 1. Jejak Pustaka, n.d.
Ardiansyah,  A.,  &  Yulianti.  (2022).  Literasi  Digital  pada  Generasi  Digital  Natives. Bandung  Conference  Series:  Communication  Management , 2 (1),  138–144. https://doi.org/10.29313/bcscm.v2i1.810
Aslan,  &  Suhari.  (2018). Pembelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam (R.  P.  Tim  (ed.)).
Razka Pustaka.
Daniel  Ginting,  Fahmi,  Dian  Indrianis  Fitri,    et  al.  (2021). Inovasi  Pengajaran  dan Pembelajaran Melalui Platform Digital Teori dan Praktik Pengoperasian (Cet. I). Media Nusa Creative.
Dingli, A., & Seychell, D. (2015). The new digital natives: Cutting the chord. The New Digital  Natives:  Cutting  the  Chord ,  1–151. https://doi.org/10.1007/978-3-662- 46590-5
Fanani,  Rizqy  Rizal,  Achmad  Patoni,  and  Adi  Wijayanto.  “Pengembangan  Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Android Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam.” TADARUS 10, no. 1 (2021).
Hasanah, I. F. (2018). Pengaruh Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Android Mata Pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  XI  di Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  1  Kota  Malang.  In Journal  of  Materials Processing Technology (Vol. 1, Issue 1). Universitas Islam Negeri Maulana Mlaik Ibrahim Malang.
Hartanto, Dicki, and Sri Yuliani. “Statistik Riset Pendidikan: Dilengkapi Analisis SPSS.” Cahaya Firdaus, 2019.
Herminingsih, Herminingsih, Nurdin Nurdin, and Fatimah Saguni. “Pengaruh Youtube Sebagai  Media  Pembelajaran  Dalam  Perkembangan  Kognitif,  Afektif  Dan Psikomotor  Siswa.” Prosiding  Kajian  Islam  Dan  Integrasi  Ilmu  Di  Era  Society (KIIIES) 5.0 1, no. 1 (2022): 79–84.
Hidayat,  Rahmat.  “Development  of  Web-Based  Learning  Media  in  the  Subject  of Research  Methodology  (Supporting  Blended  Learning  System)  at  Kartanagara University.”  In International  Conference  on  Education  and  Technology  (ICET 2018) , 176–181. Atlantis Press, 2018.
Ihsan, Fanani Mafatikul, Pramudia Yuly Eka Permana, Nur Rachmat Arifin, and Ridan Muhtadi.  “Islamic  Boarding  Schools  Toward  the  Industrial  Revolution  4.0; Opportunities and Challenges.” FIKROTUNA 11, no. 01 (2020).
Khair,  N.,  Sarah,  R.,  Iskandar,  F.,  &  Sukmawati,  R.  (2022). Pengembangan  Media Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Web  Google  Sites  Pada  Materi  Segitiga  Dan Segiempat . 22 , 201–209.
Marc  Prensky.  (2001).  Digital  Natives,  Digital  Immigrants  Part  1. On  the  Horizon , 9 .
https://doi.org/10.1108/10748120110424816.
Puspitasari, A. C. D. D. (2021). Aplikasi Tiktok Sebagai Media Pembelajaran Jarak Jauh Pada Mahasiswa Universitas Indraprasta PGRI. Jurnal Educatio FKIP
UNMA , 7 (3), 1127–1134. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i3.1317 .
Ramli, Akhmad, Rahmadani Putri, Eliza Trimadona, Ayuliamita Abadi, Yolla Ramadani, Andi Muh Akbar Saputra, Pebrina Pirmani, Nurhasanah Nurhasanah, Iin Nirwana, and Khotimah Mahmudah. LANDASAN PENDIDIKAN: Teori Dan Konsep Dasar Landasan Pendidikan Era Industri 4.0 Dan Society 5.0 Di Indonesia . PT. Sonpedia Publishing Indonesia, 2023.
Rizal  Fanani,  R.,  Patoni,  A.,  &  Wijayanto,  A.  (2021).  Pengembangan  Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Android Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Tadarus , 10 (1), 111–130. https://doi.org/10.30651/td.v10i1.9117
Setyosari, P. (2015). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan (4th ed.).
Kencana.
Suci Rahayu Rais,  Nurlaila, Jovial Dien,  Maik, & Y Dien,  Albert. (2018). Kemajuan Teknologi  Informasi  Berdampak  Pada  Generalisasi  Unsur  Sosial  Budaya  Bagi Generasi Milenial. Jurnal Mozaik , 10 , 61–71.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian dan Pengembangan (Research and Development) . Alfabeta.
Yudi  Hari  Rayanto,  S.  (2020). Penelitian  Pengembangan  Model  ADDIE  dan  R2D2 . Lembaga Academic & Research Institute.