## PELATIHAN PENYUSUNAN SOAL MATEMATIKA REALISTIK BERBASIS BUDAYA CIAMIS PADA CALON GURU MATEMATIKA

## TRAINING OF REALISTIC MATHEMATICS QUESTIONS BASED ON CULTURAL CIAMIS ON PROSPECTIVE MATHEMATICS TEACHERS
Yoni Sunaryo*, Ida Nuraida
Universitas Galuh, Jl. R. E. Martadinata No. 150, Ciamis, Jawa Barat, Indonesia *Email: sunaryoyoni@gmail.com (Diterima 27-06-2022; Disetujui 13-08-2022)

## ABSTRAK
Selama ini matematika sering dianggap sebagai ilmu yang abstrak dan berdiri sendiri padahal terdapat istilah yang menyetakan bahwa matematika adalah ratu dan pelayan ilmu. Hal ini menunjukkan betapa pentingnya matematika  baik  bagi  ilmu  lain  selain  matematika  maupun  dalam  kehidupan  nyata.  Persepsi  mengenai matematika sebagai ilmu yang abstrak dan tidak berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dapat diminimalisir dengan cara memperkenalkan kepada siswa soal-soal matematika yang realistik. Soal-soal matematika yang realistik akan lebih bermakna jika dikaitkan dengan kebudayaan daerah setempat. Siswa dapat mengenal dan mengetahui kebudayaan-kebudayaan yang ada di wilayahnya. Hal ini dapat menumbuhkna kecintaan siswa pada warisan leluhur berupa kebudayaan yang ada di sekitarnya. Metode yang dilakukan pada pengabdian ini adalah  metode pelatihan  dan  pendampingan.  Pelatihan dan  pendampingan berfokus pada penyusunan  soal- soal  matematika  realistik  dengan  berbasis  pada  budaya  yang  ada  di  Ciamis.  Kegiatan  ini  dilakukan  secara daring. Hasil dari kegiatan ini yaitu: 1) meningkatnya pemahaman secara optimal tentang cara penyusunan soal  matematika  yang  realistik  dengan  berbasis  budaya  kagaluhan  sebesar  23%;  2)  meningkatnya kemampuan menyusun soal-soal matematika yang realistik dengan berbasis budaya kagaluhan sebesar 26%; 3) meningkatnya pengetahuan mengenai ragam budaya  yang ada di Ciamis sebesar 20%; 4) meningkatnya rasa  cinta  pada  kebudayaan  lokal  khsusnya  yang  ada  di  Ciamis  sebesar  13%;  5)  tumbuh  keinginan  untuk berwirausaha  dengan  peningkatan  keinginan  sebesar  34%;  6)  memiliki  gambaran  jika  akan  berwirausaha kelak akan melakukan wirausaha dalam bidang apa peningkatan gambaran tersebut sebesar 30%. Kesimpulan dari  kegiatan  ini  adalah  kegiatan  yang  dilaksankan  memberikan  dampak  positif  kepada  mahasiswa  dalam penyusunan  soal-soal  matematika  realistik  dengan  berbasis  budaya  yang  ada  di  Ciamis  dan  minat berwirausaha.
Kata kunci: Soal-soal matematika realistik, kebudayaan Ciamis

## ABSTRACT
So far, mathematics is often regarded as an abstract and independent science, even though there is a term that states that mathematics is the queen and servant of science. This shows how important mathematics is both  for  sciences  other  than  mathematics  and  in  real  life.  The  perception  of  mathematics  as  an  abstract science and not related to everyday life can be minimized by introducing students to realistic math problems. Realistic math problems will be more meaningful if they are related to the local culture. Students can get to know and know the cultures that exist in their area. This can foster a student's love for the ancestral heritage in  the  form  of  the  surrounding  culture.  The  method  used  in  this  service  is  the  method  of  training  and mentoring. The training and mentoring focuses on preparing realistic math problems based on the culture in Ciamis.  This  activity  is  carried  out  online.  The  results  of  this  activity  are:  1)  an  optimal  increase  in understanding of how to prepare realistic math problems based on a culture of failure by 23%; 2) increasing the ability to compose realistic math problems based on poor culture by 26%; 3) increased knowledge about the cultural diversity in Ciamis by 20%; 4) increasing love for local culture, especially in Ciamis by 13%; 5) growing desire for entrepreneurship with a 34% increase in desire; 6) have an idea if you are going to be an entrepreneur in the future, you will do entrepreneurship in what field the increase in the picture is 30%. The conclusion of this activity is that the activities carried out have a positive impact on students in preparing realistic math problems based on the culture in Ciamis and interest in entrepreneurship.
Keywords: Realistic math problems, Ciamis culture

## PENDAHULUAN
Matematika merupakan  mata  pelajaran  yang  wajib  dipelajari  oleh  siswa  mulai  dari jenjang  pendidikan  dasar  hingga  perguruan  tinggi  (Kamarullah,  2017).  Selama  ini matematika sering dianggap sebagai ilmu yang abstrak dan berdiri sendiri padahal terdapat istilah  yang  menyetakan  bahwa  matematika  adalah  ratu  dan  pelayan  ilmu.  Hal  ini menunjukkan  betapa  pentingnya  matematika  baik  bagi  ilmu  lain  selain  matematika maupun dalam kehidupan nyata.
Persepsi mengenai matematika sebagai ilmu yang abstrak dan tidak berkaitan dengan kehidupan  sehari-hari  dapat  diminimalisir  dengan  cara  memperkenalkan  kepada  siswa soal-soal  matematika  yang  realistik.  Dengan  cara  demikian  siswa  akan  mengetahui keeratan dari konsep matematika dengan permasalahan yang ada dalam dunia nyata yang bahkan mungkin sering ditemui siswa dalam kesehariannya. Selain meminimalkan persepsi bahwa  matematika  tidak  berkaitan  dengan  kehidupan  sehari-hari,  pemberian  soal-soal matematika yang realistik juga dapat mempermudah siswa dalam memahami soal sehingga mempermudah dalam penyelesaiannya.
Soal-soal  matematika  yang  realistik  akan  lebih  bermakna  jika  dikaitkan  dengan kebudayaan  daerah  setempat  (Masamah,  2018).  Siswa  dapat  mengenal  dan  mengetahui kebudayaan-kebudayaan  yang  ada  di  wilayahnya.  Hal  ini  dapat  menumbuhkna  kecintaan siswa  pada  warisan  leluhur  berupa  kebudayaan  yang  ada  di  sekitarnya.  Rasa  cinta  yang terhadap  kebudayaan  dapat  mendukung  terhadap  eksistensi  kebudayaan  itu  sendiri  di tengan era globalisasi (Ernawam, 2017). Mahasiswa program studi pendidikan matematika sebagai calon guru matematika, perlu memiliki pengetahan mengenai cara menyusun soal realistic  berbasis  kebudayaan.  Pada  kegiatan  ini  kebudayaan  yang  diangkat  adalah kebudayaan  kagaluhan.  Meski  demikian,  pada  kegiatan  pengabdian  ini  disampaikan kepada  para  mahasiswa  bahwa  tidak  wajib  selalu  membuat  soal-soal  realistik  berkaitan dengan  budaya  kagaluhan,  dapat  juga  berkaitan  dengan  kebudayaan  yang  lainnya. Selanjutnya, sebagai mahasiswa calon guru yang melihat peluang pekerjaan sebagai guru semakin minim mengingat ada banyak persaingan, maka diperlukan inspirasi untuk mereka kelak mendapat penghasilan setelah lulus nanti.

## BAHAN DAN METODE
Bahan pada kegiatan ini adalah materi berupa cara-cara menyusun soal matematika realistik  berbasis  budaya  Ciamis.  Metode  yang  dilakukan  pada  pengabdian  ini  adalah metode  pelatihan  dan  pendampingan.  Pelatihan  dan  pendampingan  berfokus  pada
penyusunan  soal-soal  matematika  realistik  dengan  berbasis  pada  budaya  yang  ada  di Ciamis.  Kegiatan  ini  dilakukan  secara  daring.  Berikut  disajikan  tahapan  kegiatan  pada Tabel 1.
Tabel 1. Tahapan dan Rincian Kegiatan Pengabdian No Tahapan Rincian Kegiatan 1 Tahap 1 Kegiatan  pada tahap  ini adalah  persiapan.  Hal-hal  yang dipersiapkan adalah sebagai berikut: a. Materi  kegiatan pelatihan dengan  menyiapkan  file PPT yang berisi cara- cara menyusun soal matematika realistik berbasis budaya Ciamis; b. Google  Meet  yang  diseting  pelaksanaanya  tanggal  09  Mei  2022  mulai pukul 08.00 s.d selesai; c. Link daftar hadir bagi peserta kegiatan pengabdian;
d. File e-sertifikat;
e. Flayer. 2 Tahap 2 Kegiatan  pada  tahap  ini  adalah  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  dengan menggunakan aplikasi Google Meet. Kegiatan dilaksanakan pada hari Senin, 09 Mei 2022 mulai dari pukul 08.00 s.d 12.00. Pemateri pertama adalah Dr. Ida  Nuraida,  S.Pd.,  M.Pd.  dan  pemateri  kedua  adalah  Yoni  Sunaryo,  S.Pd., M.Pd.  Mahasiswa  yang  dilibatkan  pada  kegiatan  ini  sebanyak  2  orang. Berperan sebagai host zoom dan administrator kegiatan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  dilaksanakan  pada tanggal  09  Mei  2022  mulai  pukul  08.00  – 12.00  WIB.  Peserta  dari  kegiatan  ini  adalah  mahasiswa  program  studi  pendidikan matematika berjumlah 16 orang dari tingkat 2. Kegiatan diawali dengan pemateri 1 yaitu Dr.  Ida  Nuaraida,  S.Pd.,  M.Pd.  yang  memberikan  materi  mengenai  konsep  matematika realistik  beserta  dengan  pembahasan  mengenai  tren  pendidikan  saat  ini  yang  berupa program pemerintah adalah Kampus Merdeka. Berikut disajikan pada Gambar 1.

## Gambar 1. Pemateri 1 Memberikan Pelatihan
Setelah  pemateri  1  selesai  memberikan  materi  dilanjutkan  oleh  pemateri  2,  yaitu Yoni Sunaryo, S.Pd., M.Pd. memberikan materi mengenai kebudayaan Ciamis yang dapat diangkat menjadi soal matematika realistik.

## Gambar 2. Pemateri 2 Memberikan Pendampingan
Pemateri  2  juga  memberikan  pendapingan  penyusunan  soal  matematika  realistik dengan  menggunakan  konteks  budaya  Ciamis  yang  terdiri  atas  makanan  khas,  pakaian adat,  tempat  wisata  budaya,  bahasa,  dan  adat  budaya  masyarakat.  Selama  kegiatan berlangsung,  mahasiswa  terlihat  antusias  dan  memberikan  beberapa  pertanyaan  sebagai berikut:
1. Muhammad Muhibbudin: Kenapa soalnya berbasis budaya galuh?
2. Sendi  Kurniawan:  Sekolah  penggerak  itu  kegiatannya  seperti  apa?  Tujuan  akhir  atau output kegiatan sekolah penggerak itu apa?
3. Yayu Susilawati: Apa keutungan dari kegiatan sekolah penggerak bagi siswa dan guru?
4. Dwi Alyani Rukmana: Perbedaan antara sekolah penggerak dengan kampus mengajar?
Pertanyaan-pertanyaan  tersebut  dijawab  oleh  kedua  pemateri.  Pada  akhir  kegiatan, mahasiswa diberikan kesempatan untuk melakukan presentasi dari soal-soal realistik yang telah mereka susun. Berikut disajikan pada Gambar 3.

## Gambar 3. Presentasi Mahasiswa
Hasil dari kegiatan ini disajikan sebagai berikut:
a. Meningkatnya  pemahaman  mahasiswa  secara  optimal  tentang  cara  penyusunan  soal matematika  yang  realistik  dengan  berbasis  budaya  kagaluhan.  Hal  ini  terindikasi  dari
tanya  jawab  saat  kegiatan.  Mahasiswa  mampu  menjawab  dengan  tepat  pertanyaan- pertanyaan pemateri yang berkaitan dengan penyusunan soal matematika yang realistik dengan berbasis budaya kagaluhan.
Sebelum Kegiatan Setelah Kegiatan Besar Peningkatan Rerata 66% 89% 23%
b. Mahasiswa  mampu  menyusun  soal  soal  matematika  yang  realistik  dengan  berbasis budaya kagaluhan. Hal ini terlihat dari soal-soal yang dipresentasikan oleh mahasiswa.
Sebelum Kegiatan Setelah Kegiatan Besar Peningkatan Rerata 59% 85% 26%
c. Meningkatnya  pengetahuan  mahasiswa  mengenai  ragam  budaya  yang  ada  di  Ciamis. Hal  ini  diketahui  dari  tanya  jawab  saat  kegiatan  berlangsung.  Mahasiswa  mampu merangkum secara lisan apa saja lingkup budaya yang ada di Ciamis.
Sebelum Kegiatan Setelah Kegiatan Besar Peningkatan Rerata 71% 91% 20%
d. Meningkatnya  rasa  cinta  mahasiswa  pada  kebudayaan  lokal  khsususnya  yang  ada  di Ciamis.  Hal  ini  terdeteksi  dari  jawaban  mahasiswa  mengenai  kecintaan  mereka terhadap budaya lokal.
Sebelum Kegiatan Setelah Kegiatan Besar Peningkatan Rerata 75% 88% 13%
e. Dalam  hati  mahasiswa  tumbuh  keinginan  untuk  berwirausaha.  Di  akhir  kegiatan, pemateri  memberikan  stimulus  mengenai  wirausaha  yang  berkaitan  dengan  budaya yang  ada  di  Ciamis.  Stimulus  yang  diberikan  berupa  cerita  kesuksesan  pengusaha kuliner  Ciamis.  Saat  diberikan  pertanyaan  mengenai  ada  atau  tidaknya  minat berwirausaha, terlihat jawaban mahasiswa pada umumnya menunjukkan adanya minat berwirausaha dengan salah satu pilihannya adalah makanan khas Ciamis.
Sebelum Kegiatan Setelah Kegiatan Besar Peningkatan Rerata 55% 89% 34%
f. Mahasiswa menjadi memiliki gambaran kelak jika akan berwirausaha akan melakukan wirausaha  dalam  bidang  apa.  Hal  ini  diketahui  dari  tanya  jawab  mengenai  minat mahasiswa dalam berwirausaha jika kelak di masa depan akan terjun ke dunia usaha.
Sebelum Kegiatan Setelah Kegiatan Besar Peningkatan Rerata 45% 75% 30%

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  dari  kegiatan  ini  maka  disimpulkan  yaitu:  1)  meningkatnya pemahaman secara optimal tentang cara penyusunan soal matematika yang realistik dengan berbasis  budaya  kagaluhan  sebesar  23%;  2)  meningkatnya  kemampuan  menyusun  soal- soal  matematika  yang  realistik  dengan  berbasis  budaya  kagaluhan  sebesar  26%;  3) meningkatnya pengetahuan mengenai ragam budaya yang ada di Ciamis sebesar 20%; 4) meningkatnya rasa cinta pada kebudayaan lokal khsusnya yang ada di Ciamis sebesar 13%; 5) tumbuh keinginan untuk berwirausaha dengan peningkatan keinginan  sebesar 34%; 6) memiliki gambaran jika akan berwirausaha kelak akan melakukan wirausaha dalam bidang apa peningkatan gambaran tersebut sebesar 30%.
Saran dari kegiatan ini adalah kegiatan ini dapat  terlaksana dengan baik, akan tetapi dapat  lebih  baik  lagi  jika  disertai  dengan  kunjungan  ke  lokasi  yang  ada  kebudayaan Ciamisnya.  Sebaiknya  ke  depannya  kegiatan  seperti  ini  dilakukan  sekaligus  dengan kunjungan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  LPPM  Universitas  Galuh  yang  telah membiayai kegiatan pengabdian ini sehingga dapat terlaksana dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Ernawam,  D.  (2017).  Pengaruh  Globalisasi  terhadap  Eksistensi  Kebudayaan  Daerah  di Indonesia. Jurnal Kajian Lemhannas RI , 32 (1), 1–54. Jurnal.lemhannas.go.id Kamarullah. (2017). Pendidikan Matematika di Sekolah Kita. Al Khawarizmi , 1(1), 21-32. file:///C:/Users/Acer/Downloads/1729-3439-1-PB.pdf
Masamah,  U.  (2018).  Pengembangan  Pembelajaran  Matematika  Dengan  Pendekatan Etnomatematika  Berbasis  Budaya  Lokal  Kudus. Jurnal  Pendidikan  Matematika , 1(2), 123-144.