Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah Wisata Negeri Dongeng Berbasis Taman Miniatur Melalui Pendekatan Outdoor Study di SMA Negeri Ponggok Blitar
Developing A Model Of Learning History Based On The Fairy Tale Miniature Park With The Outdoor Study in SMA Negeri Ponggok Blitar
Fandu Dyangga Pradeta M.Pd 1 , Novi Catur Muspita M.Si 2
1 Fakultas Ilmu Sosial dan Politik, Universitas Islam Balitar Jl. Majapahit No.2-4 Blitar, Indonesia
2 Fakultas Ilmu Sosial dan Politik, Universitas Islam Balitar Jl. Majapahit No.2-4 Blitar, Indonesia E-mail: pradetafandu@gmail.com

## ABSTRAK
Pembelajaran sejarah menjadi salah satu pelajaran yang dituntut untuk dapat memberikan  nilai  kearifan  dan  pendidikan  karakter  pada  peserta  didik  sebagai bentuk  jawaban  dari  tantangan  perkembangan  globalisasi  saat  ini.  Dalam penelitian  ini  peneliti  mencoba  untuk  melakukan  sebuah  inovasi  pembelajaran dengan  menerapkan  pengembangan  model  pembelajaran  sejarah  berbasis  obyek wisata  Taman  Miniatur  Negeri  Dongeng  yang  ada  di  Desa  Ponggok  Kabupaten Blitar.  Penelitian  ini  bertujuan;  (1)  Mendeskripsikan  kondisi  Pembelajaran Sejarah  di  SMA  Negeri  Ponggok.  (2)  Mengembangkan  model  pembelajaran sejarah  berbasis  Taman  Miniatur  Negeri  Dongeng  dengan  pendekatan Outdoor Study . (3) Melakukan uji efektivitas model pembelajaran sejarah berbasis Taman Miniatur  Negeri  Dongeng  dengan  pendekatan Outdoor  Study. Penelitian  ini didasarkan  pada  kriteria  penelitian  pengembangan (R&D ) dengan  desain pembelajaran  Model  ADDIE . Penelitian  ini  dibagi  menjadi  3  tahap  pelaksnaan yaitu;  tahap  pendahuluan,  tahap  pengembangan  model  dan  tahap  terakhir  uji efektivitas.  Penelitian  ini  menghasilkan  buku  Ajar  Monograf  dan  HKI  sebagai luaran  tambahan  dan  luaran  wajib  terbit  di  Jurnal  Terakreditasi  Nasional  yaitu Translitera.  Hasil  penelitian  ini  dapat  dilihat  bahwa  ada  perbedaan  hasil  belajar antara  kelas  Kontrol  (XI  IPS  1)  dengan  kelas  Eksperimen  XI  IPS  3)  yang  bisa dilihat  dari  hasil  uji  coba  pada  setiap  tahapnya.  Berdasarkan  hasil  uji  statistik hitung  SPSS  dapat  disimpulkan  bahwa,  model  pembelajaran  sejarah  berbasis wisata negeri dongeng dapat digunakan untuk mencapai efektivitas belajar siswa.
Kata Kunci : Pengembangan Model, Sejarah, Wisata, Negeri Dongeng

## ABSTRACT
History learning is one of the lessons that are required to be able to provide wisdom  value  and  character  education  to  students  as  a  form  of  response  to  the challenges  of  the  current  development  of  globalization.  In  this  study,  the researchers tried to carry out a learning innovation by applying the development of  a  historical  learning  model  based  on  the  tourism  object  of  the  Fairy  Tale
Miniature Park in Ponggok Village, Blitar Regency. The purpose of this research; (1)  Describe  the  condition  of  the  History  Learning  in  SMA  Negeri  Ponggok.  (2) Developing a model  of  learning history based on the Fairy Tale Miniature Park with  the  Outdoor  Study  approach.  (3)  To  test  the  effectiveness  of  the  historical learning  model  based  on  the  Fairy  Tale  Miniature  Park  with  the  Outdoor  Study approach.  This  research  is  based  on  the  criteria  for  research  and  development (R&D)  with  the  ADDIE  Model  learning  design.  This  research  is  divided  into  3 stages  of  implementation,  namely;  the  preliminary  stage,  the  model  development stage  and  the  final  stage  of  the  effectiveness  test.  This  research  resulted  in  the textbook Monograph and HKI as an additional output and mandatory output to be published  in  a  National  Accredited  Journal,  namely  Translitera.  The  results  of this study can be seen that there are differences in learning outcomes between the Control  class  (XI  IPS  1)  and  the  Experiment  class  XI  IPS  3)  which  can  be  seen from the results of the trials at each stage. Based on the results of the SPSS count statistical test, it can be concluded that the history learning model based on fairy tale tourism can be used to achieve student learning effectiveness.
Keywords: Model Development, History, Tourism, Fairy Tale

## PENDAHULUAN
Melihat  kondisi  pembelajaran  saat  ini  yang  memprihatinkan  karena  situasi pandemi  Covid  19,  maka  perlunya  pembaharuan  atau  alternatif  pembelajaran sejarah  yang  inovatif.  Pembelajaran  sejarah  seharusnya  mulai  dikaitkan  dengan potensi  kekayaan  obyek  wisata  yang  ada  di  setiap  wilayah  daerah  tertentu. Kabupaten  Blitar  merupakan  wilayah  yang  terkenal  cukup  popular  dengan destinasi  baik  wisata  sejarah  maupun  wisata  alamnya.  Wisata  yang  ada  di  Kota Blitar  ini  yang  terbaru  adalah  wisata  edukasi  Negeri  Dongeng  Taman  Miniatur Landmark.
Untuk  mempermudah  dalam  mengkaji  tentang  pembelajaran  sejarah berbasis  Wisata  Negeri  Dongeng  ini,  diperlukan  sebuah  model  yang  dapat membuat  siswa  lebih  efektif  dalam  melakukan  pembelajaran  dari  rumah.  Maka dalam  penelitian  ini  akan  menggunakan  metode  pembelajaran  diluar  kelas ( Outdoor  Study ),  untuk  mengarahkan  siswa  melakukan  aktivitas  mengamati lingkungan  sekitar  sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan.  Akan  tetapi  dalam penelitian  ini  berhubung  kondisi  yang  tidak  memungkinkan  karena  situasi pandemi,  maka  pembelajaran  dilaksanakan  dari  rumah  ( Online) .  Sehingga diharapkan siswa tetap berada di rumah dengan mengikuti instruksi guru melalui media  Handphone  sebagai  sarana  komunikasi.  Dalam  proses  pelaksanaan
pembelajaannya  nanti,  peneliti  juga  menggunakan  model  desain  pengembangan tipe ADDIE untuk mempermudah dalam langkah penerapannya.
Penerapan  pembelajaran  saat  ini  seharusnya  diarahkan  untuk  lebih  kreatif dalam mengkombinasikan suatu metode pembelajaran yang dapat membuat siswa memiliki semangat dan minat belajar yang tinggi. Salah satu cara yang dilakukan dengan mengambil  suatu  tema terkait pemanfaatan  obyek wisata sebagai  sumber pembelajaran  siswa  dengan  materi  yang  diinput  dari  bangunan  sejarah  berbasis taman miniatur 7 keajaiban dunia.
Tujuan Penelitian ini adalah 1). Mendeskripsikan kondisi awal pembelajaran sejarah di SMA Negeri Ponggok Blitar. 2) Mengembangkan model pembelajaran sejarah  berbasis  Taman  Miniatur  Negeri  Dongeng.  3)  Menguji  efektivitas penerapan model pembelajaran sejarah berbasis Taman Miniatur Negeri Dongeng dengan  menggunakan  pendekatan Outdoor  Study .  Selain  itu  Adapun  alasan mengapa  penelitian  ini  dilakukan  yaitu;  1)  Untuk  memberikan  sumbangan informasi  secara  ilmiah  mengenai  pengembangan  sumber  belajar  sejarah  siswa berbasis Taman Miniatur Negeri Dongeng dengan pendekatan Outdoor Study. 2) Diharapkan pendidik dapat mengembangkan materi pembelajaran sejarah dengan model  -  model  lain  yang  kreatif  dan  inovatif.  3)  Untuk  mendorong  siswa  agar termotivasi  dan  aktif  dalam  mengembangkan  potensi  akademiknya  dengan menggali  pengetahuan  dan  wawasan  dengan  memanfaatkan  media  belajar  diluar sekolah 4) Penelitian ini dapat memberikan arsip dokumen sebagai bahan rujukan dan untuk bahan pengembangan penelitian yang akan datang.

## METODE PENELITIAN
Tempat  penelitian  di  SMA  Negeri  Ponggok  Kabupaten  Blitar  dan  subjek dalam  penelitian  ini  adalah  kelas  XI  IPS.  Dasar  pemilihan  subyek  uji  coba  ini ditujukan  karena  sesuai  dengan  kondisi  siswa  dan  lingkungan  belajarnya  (hasil rekomendasi dari guru kelas). Pada awalnya peneliti menerapkan alternatif model pembelajaran  eksperimen  dengan  melakukan  kunjungan  pada  obyek  wisata setempat  untuk  melihat  efektifitas  pembelajaran  yang  berbasis  Taman  Miniatur Negeri  Dongeng.  Berhubung  kondisi  pandemic  seperti  ini  pembelajaran  hanya boleh dilakukan di rumah dengan sistem online.
Dalam  pelaksanaannya  penelitian  ini  tergolong  jenis  riset  pengembangan Research  and  Development (R&D)  dengan  desain  pembelajaran  Model  ADDIE. Adapun  langkah-  langkah  pengembangan  model  desain  pembelajaran  ADDIE yang  peneliti  gunakan,  yaitu  (a) analysis ,  (b) desain ,  (c) development ,  (d) implementaion ,  dan  (e) evaluation .  Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  “ Outdoor  Study” yang  sudah  tersusun  dalam  pengembangan  sintaks pembelajaran. Akan tetapi dalam prakteknya sistem pembelajaran di luar kelas ini tidak langsung menuju ke lokasi wisata, akan tetapi para siswa diberikan ilustrasi gambar  atau  foto  terkait  materi  yang  diajarkan.  Penelitian  pengembangan  ini merupakan perpaduan antara metode kualitatif (hasil aktivitas pembelajaran) dan kuantitatif  (hasil  belajar).  Pengembangan  model  pembelajaran  ini  diterapkan sebagai  bentuk  alternatif  eksperimen  untuk  membuat  desain  pembelajaran  yang baru untuk dunia pendidikan saat ini.

## Prosedur Penelitian
1) Tahap I : Analisis Kebutuhan (Studi Pendahuluan)
Rincian  kegiatan  yang  dilakukan  sebagai  berikut  antara  lain:  (a)  Studi literatur  (b)  Studi  pustaka  dan  (c)  berdasarkan  deskripsi  temuan  dan  kebutuhan model  guru  dan  siswa  di  lapangan  dilengkapi  dengan  berbagai  teori  dan  konsep guna  menyusun  protoype  model  pengembangan  obyek  wisata  Negeri  Dongeng. Pada tahap ini peneliti sudah memiliki gambaran tentang bagaimana pelaksanaan pembelajaran nanti dilakukan.
2) Tahap II : Pengembangan Model
Tahap  ini  untuk  pengembangan  prototype  model  menjadi  model  berbasis Taman Miniatur Landmark dengan menggunakan pendekatan Outdoor Study yang meliputi;  validasi  desain,  perbaikan  desain,  uji  coba  luas.  Dalam  tahap  ini, prosedur  pelaksanaan  sudah  dilakukan  dengan  beberapa  tahap  sekaligus memberikan  evaluasi  terhadap  desain  model  pembelajaran.  Pada  tahap  ini  juga sudah bisa dilihat peningkatan hasil belajar siswa yang diberikan perlakuan (kelas eksperimen XI IPS 3).
3) Tahap III : Evaluasi (Uji Efektivitas Model)
Tujuan  tahap  uji  efektifitas  model  adalah  untuk  mengetahui  keefektifan model  baru  yang  sudah  dikembangkan  dengan  obyek  wisata  dengan  pendekatan
Outdoor  Study di  SMAN  1  Ponggok  kelas  XI  IPS  di  Kabupaten  Blitar.  Teknik analisis data menggunakan uji validitas dan uji reabilitas dengan tes prestasi dan tes angket. Selain itu juga akan dilakukan uji normalitas digunakan untuk menguji skor  hasil  tes  soal.  Uji  homogenitas  digunakan  untuk  menguji  kesamaan  varian antara  dua  kelompok  yang  dibandingkan.  Pada  tahap  ini  sudah  bisa  dilihat bagaimana perbandingan hasil belajar kelas kontrol (kelas XI IPS 1) dengan kelas eksperimen (kelas XI IPS 3).
Gambar  1. Prototype  model  pengembangan  obyek  wisata  Negeri  Dongeng (diolah peneliti, 2020)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Penelitian Pendahuluan
Berdasarkan  hasil  dari  studi  pendahuluan,  pembelajaran  yang  dilakukan pada  situasi  daring  ini  memang  menjadi  kendala  baik  bagi  pendidik  maupun peserta didik. Hal ini cukup sulit apabila pembelajaran dituntut untuk memperoleh
hasil maksimal. Kendala yang dialami terjadi pada semua kelas  yang diajar pada kelas  jarak  jauh.  Hal  ini  membuat  pendidik  harus  kreatif  dalam  melakukan terobosan  atau  menemukan  alternative  solusi  yang  efektif.  Makadari  tu  dalam penelitian  ini  peneliti  mencoba  mengangkat  tema  sector  wisata  yang  menjadi favorit kalangan masyarakat. Pembelajaran ini awalnya diharapkan bisa dilakukan denga  meotde outdoor  study dengan  langsung  meninjau  lokasi  wisata  edukasi berbasis  negeri  dongeng.  Akan  tetapi  berhubung  adanya  wabah  virus  Corona semua  menjadi  berubah.  Metode  pembelajaran  dibuat  dengan  konsep  daring dengan menggunakan media WA group sebagai solusi yang sederhana. Dengan ini diharapkan pembelajaran akan tetap berjalan efektif tanpa mengurangi esensi dari tujuan pembelajaran.

## 2. Hasil Pengembangan Model Pembelajaran
Pada  tahap  pengembangan  model  pembelajaran  sejarah  diharapkan  peserta didik  mampu  menganalisis  proses  masuk  dan  perkembangan  penjajahan  bangsa Eropa  ke  Indonesia  dengan  materi  tentang  Kolonialisme  dan  Imperialisme. Pemilihan tema dan materi ini disesuaikan dengan kajian yang ada di dalam obyek wisata  negeri  dongeng  yang  mengusung  konsep  bangunan  miniatur  7  keajaiban dunia.
Secara  singkat  pada  tahap  ini  pengembangan  model  dilakukan  3  tahap  uji coba.  Melihat  dari  perkembangan  itu  terjadi  peningkatan  pada  setiap  tahapnya. Melalui  pengembangan  model  pembelajaran  sejarah  berbasis  wisata  negeri dongeng,  siswa  lebih  mudah  melihat  dan  menganalisis  dengan  mengkaitkan peristiwa  yang  terjadi  saat  itu  dengan  capaian  yang  ada  dengan  perkembangan teknologi  dan  bangunan  miniature  keajaiban  dunia.  Sehingga  mereka  lebih memahami  bagaimana  mempelajari  sejarah  dengan  makna  peristiwa  yang  saling berkorelasi  khususnya  bangunan  megah  yang  tersebar  di  dunia.  Pelaksanaan pembelajaran dengan metode daring memberikan suasana pembeda bagi pendidik dan peserta didik.
Pembelajaran  memang  dirasa  menyulitkan  karena  dalam  pelaksanaan diskusinya  harus  online,  secara  praktek  banyak  menemukan  kesulitan  dan kerumitan  dalam  mengatur  jalankan  pembelajaran  terutama  saat  diskusi berlangsung.  Akan  tetapi  dengan  apapun  kondisinya  diskusi  tetap  berjalan  untuk
mrmperoleh  tujuan  dan  manfaat  dari  proses  belajar  secara  jarak  jauh.  Hal  ini menjadi  pengalaman  baru  dalam  memberikan  pembelajaran  dengan  alternative solusi yang membuat peserta didik tetap antusias.

## 3. Hasil Uji Efektivitas Model Pembelajaran
Hasil  uji  efektifitas  menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran  berbasis Wisata  Negeri  Dongeng  yang  dipadukan  dengan  pendekatan  dan  model pembelajaran  yang  sudah  ada,  menunjukkan  prestasi  belajar  kelas  eksperimen (dilakukan  perlakuan)  memiliki  hasil  yang  lebih  baik  dbandingkan  dengan  kelas kontrol  (model  pembelajaran  biasa).  Berdasarkan  hasil  uji  rerata  untuk  kelas kontrol  yaitu  pre  tes  34.29  dan  pos  tes  71.14.  Sedangkan  Uji  T  sebesar  16.477 dengan  taraf  signifikansi  0,000<  0,25  maka  Ho  ditolak,  sehingga  rerata  sebelum dan sesudah perlakuan kelas kontrol tidak sama. Berdasarkan hasil uji rerata untuk kelas eksperimen yaitu pre tes 32.86 dan pos tes 75.14. Sedangkan Uji T sebesar 19.125  dengan  taraf  signifikansi  0,000<  0,25  maka  Ho  ditolak,  sehingga  rerata sebelum dan sesudah perlakuan kelas eksperimen tidak sama.  Dapat disimpulkan dari  hasil  data  ini  maka,  penerapan  model  pembelajaran  yang  digunakan  dengan berbasis obyek wisata sejarah dapat mencapai efektifitas belajar siswa.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Hasil dari pelaksanaan ini menjelaskan bahwa ada peningkatan hasil  belajar siswa di kelas. Secara umum siswa juga mengatakan bahwa model yang diterapkan sudah  bagus  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  dilakukan.  Dalam pelaksanaannya  peserta  didik  juga  senang,  karena  cara  penyampaian  materi  juga menggunakan  ilustrasi  gambar  foto  dari  bangunan  yang  ada  di  wisata  negeri dongeng  yang  ada  di  Ponggok.  Materi  yang  disampaikan  juga  dirasa  menarik, karena  materi  pembelajaranya  belum  pernah  diajarkan  sebelumnya.  Mereka  juga mengharapkan bahwa pembelajaran juga perlu mengkaitkan materi dengan wisata atau  nilai  kearifan  local  yang  ada  di  sekitar  wilayah  mereka.  Selain  itu pembelajaran  jarak  jauh  juga  memerlukan  alokasi  waktu  dan  manajemen  diskusi yang  bagus.  Walaupun  dalam  pelaksanaannya  juga  masih  kurang  efektif,  akan tetapi materi dan tujuan pembelaran sudah tersalurkan dengan baik.
Selain itu hasil evaluasi pengembangan model pembelajaran ini dapat dilihat
peningkatannya  pada  hasil  penilaian  kelompok  dan  hasil  post  test  diakhir pembelajaran. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran dengan pendekatan  Outoor  Study  dengan  sistem  daring  cukup  efektif  dalam  proses pembelajaran  di  jarak  jauh,  terbukti  dengan  peningkatan  hasil  belajar.  Untuk selanjutnya masih ada tahap revisi lagi untuk dilanjutkan pada pelaksanaan  tahap akhir  yaitu  tahap  uji  efektivitas  model  sebagai  hasil  akhir  pengembangan  model pembelajaran.
Saran
1. Bagi Guru
Diharapkan  mampu  meningkatkan  motivasi  guru  untuk  mengembangkan suatu  inisiatif  model  belajar  yang  lain  dengan  kemasan  lebih  menarik.  Oleh karenanya pembelajaran seharusnya  tidak hanya diarahkan pada pencapaian hasil belajar kognitif, melainkan kemampuan siswa secara afektif dan psikomotorik. Ini yang  perlu  difokuskan  dan  harus  dipahami  oleh  pendidik  Tentu  hal  ini  sulit dilakukan  dengan  sistem  belajar  online  karena,  pendidik  juga  tidak  mengetahui aktivitas siswa secara langsung.
2. Bagi Siswa
Melalui  model  pembelajaran  sejarah  berbasis  wisata  negeri  dongeng diharapkan peserta didik dapat melakukan pembelajaran di rumah dengan antusias dan  penuh  tanggungjawab.  Peserta  didik  diharapkan  dapat  menjalankan  instruksi pendidik  dengan  baik  walaupun  tanpa  di  kontrol  secara  langsung.  Harapannya peserta  didik  dapat  mengambil  makna  dengan  memahami  peristiwa  secara langsung  dengan  konsep  model  pngembangan  pembelajaran  serupa  yang dilakukan.
3. Bagi Sekolah
Kepala  sekolah  harus  bisa  mengondisikan  para  gurunya  dan  peserta  didik untuk  tetap  menjalankan  proses  KBM  walaupun  dengan  jarak  jauh  dan  terus mengingatkan untuk tetap mematuhi protokol kesehatan
4. Bagi Peneliti Lain
Diharapkan  dapat  mengembangkan  penelitian  serupa  dengan  penerapan model  atau  metode  belajar  berbasis  kearifan  local  dengan  tema  lain  yang  lebih menarik.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali  Guntur  dan  Abdul  Syukur.  2018.  Tentang  “Kraton  Buton”  Sebagai  Sumber Sejarah  Lokal  dalam  Pembelajaran  Sejarah”.  Universitas  Pattimura  Ambon Jurnal Pendidikan Sejarah Vol. 7 No. 1 Januari 2018 E-ISSN : 2580 – 9180 ISSN : 2301 – 461X 13.
Andri  dan  I  Nyoman  Ruja.  2012.  tentang  “Pengaruh  metode  outdoor  study terhadap  kemampuan  menulis  karya  ilmiah  Geografi  SMA”. Jurnal Pendidikan:  Teori,  Penelitian  dan  Pengembangan .  Volume:  1  Nomor:  2 Bulan: Februari Tahun: 2016.
Borg  and  Gall  (2003:569  Borg  R  Walter;  Gall  Meredith  D.  2003 .  Educational Research; An Intruduction , Fifth Edition; Longman
Djamarah  (2002:15-16  Djamarah.  2002. Stategi  Belajar  Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamdani. M,A. 2011. Strategi Belajar Mengajar . Bandung: Pustaka Setia.
Husamah.  2013. Pembelajaran  luar  kelas outdoor  learning .  Jakarta  :  Prestasi Pustaka
Joyce,  Weil,  &  Calhoun.  2011. Models  of  Teaching  Model-model  Pengajaran . Edisi Kedelapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Lie,  A.  2004. Cooperative  Learning:  Mempraktikkan  Cooperative  Learning  di Ruang-ruang Kelas . Jakarta: Grasindo.
Rochiati,  Wiriatmadja.  2002.  “Idealitas  Pendidikan  Sejarah  di  Indonesia: Perspektif  Lokal,  Nasional,  dan  Global”.  Universitas  Negeri  Yogyakarta. Monograf Bandung: Historia Utama Press, 2002 ISBN: 9799697301 14.
Roestiyah, N. K. 2011. Strategi Belajar Mengajar Salah Satu Unsur Pelaksanaan Strategi Belajar Mengajar : Teknik Penyajian . Jakarta: Rineka Cipta Santrock, J.W. 2007. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Kencana.
Sapriya. 2012. Pendidikan IPS;Konsep dan Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Schunk,  D.H.  2012. Learning  Theories  on  educational  perspective .Yogyakarta: pustaka pelajar.
Slameto  (2003:13). Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhinya .  Jakarta: Rineka Cipta.
Slavin,  R.  (2009 ).  Coperative  Learning  :  Teori,  Riset,  dan  Praktik ,  Bandung: Nusa Media
Sudjana,  N.  2012. Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya
Sugiyono.  2014. Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.