## Penanganan Hoax dengan Edukasi Literasi Digital bagi Remaja di Cikuda Jatinangor
Dianne Amor Kusuma
FMIPA
Departemen Matematika Universitas Padjadjaran amor@unpad.ac.id Yuda Wastu Fakultas Teknik Program Studi Arsitektur Universitas Langlangbuana yudawastu@unla.ac.id Estiyan Dwipriyoko Fakultas Teknik Program Studi Teknik Informatika Universitas Langlangbuana estiyand@gmail.com
Abstrak - Teknologi berkembang sangat pesat.
Hampir semua aktivitas dapat dilakukan berbasis teknologi. Namun seiring perkembangan teknologi, terdapat pula penyebaran hoax (informasi yang tidak benar) di berbagai kalangan usia, terutama di kalangan pelajar, yang jika dibiarkan akan merusak mental. Kegiatan edukasi literasi digital dan penggunaan media sosial dilaksanakan untuk memberikan pemahaman dan wawasan kepada para pelajar agar bijak dalam bermedia sosial sehingga penyebaran hoax di kalangan pelajar dapat diminimalisir. Kegiatan ini difokuskan pada para pelajar SMP dan SMK di sekitar Cikuda, Jatinangor. Hasil survei dan wawancara memperlihatkan bahwa banyak pelajar SMP dan SMK di Cikuda yang sering menerima hoax di media sosial mereka serta tanpa sengaja turut menyebarluaskannya disebabkan kurangnya pemahaman tentang perbedaan antara informasi yang benar dan hoax. Untuk mengatasinya, digunakan metode pemberian sosialisasi edukasi kepada para pelajar tentang penanganan hoax serta penggunaan media sosial yang baik dan bijak. Hasil dari kegiatan ini adalah respon positif dari para pelajar karena mereka menjadi lebih paham tentang penggunaan media sosial yang baik dan bijak sehingga dapat mengurangi penyebaran hoax .
Kata kunci - edukasi, hoax, pelajar, literasi digital

## 1. PENDAHULUAN
Tanpa disadari, era pandemi Covid-19 membuat manusia menjadi sadar teknologi karena hampir setiap aktivitas dilakukan dengan bantuan teknologi, mulai dari aktivitas di kantor, kegiatan pembelajaran, transaksi jual beli, transaksi perbankan, pengadaan hiburan, pencarian informasi, berkomunikasi, bertukar pesan, dan lain-lain. Semua kalangan usia pun mau tidak mau harus menggunakan teknologi dalam aktivitas mereka sehari-hari. Selain itu mereka pun harus memiliki pengetahuan dan skill yang mumpuni agar dapat menggunakan teknologi [1].
Kusuma [2] mengemukakan bahwa perkembangan teknologi memiliki kelebihan dan kekurangan (seperti pada Gambar 1). Kelebihannya meliputi:
1. Informasi dapat lebih mudah dan cepat diperoleh,
2. Memudahkan komunikasi,
3. Memudahkan pekerjaan di segala bidang,
4. Memudahkan proses jual beli, serta
5. Memudahkan proses pembelajaran.
Akan tetapi kemajuan teknologi pun mempunyai kekurangan, antara lain:
1. Manusia menjadi anti sosial karena lebih sering beraktivitas menggunakan gawai,
2. Berpeluang terjadinya kebocoran dan pencurian data,
3. Tenaga manusia mulai tidak diperlukan karena sebagian pekerjaan telah dilakukan oleh sistem [3], dan
4. Penyebaran informasi yang tidak benar ( hoax ) semakin tinggi.
Gambar 1. Kelebihan dan kekurangan perkembengan teknolgi menurut Kusuma[2]
Salah satu bentuk dari kemajuan teknologi adalah penggunaan media sosial sebagai media komunikasi. Rahadi [4] mengemukakan bahwa media sosial adalah media komunikasi yang efektif, transparan, efisien, serta berperan penting sebagai agen pembaharuan dan perubahan. Media sosial pun merupakan media yang memiliki dinamika sosial yang tinggi. Namun seiring perkembangannya, media sosial seringkali digunakan untuk hal-hal negatif oleh
pihak-pihak yang tidak bertanggungjawab, yakni dengan cara
menyebarluaskan hoax [5].
Hoax merupakan usaha untuk mempengaruhi pembaca atau pendengar agar mempercayai dan meyakini sesuatu [4]. Tujuan hoax adalah menggiring opini publik dan seringkali penerima hoax akan terpancing untuk menyebarluaskannya. Menurut Rahadi [4], penerima hoax akan percaya dan meyakini kebenarannya jika hoax tersebut sesuai dengan opini mereka. Hoax berdampak sangat luas, diantaranya: dapat mempengaruhi pola pikir, berdampak sosial, ekonomi, keamanan, dan politik, bahkan dapat memecahbelah persatuan dan kesatuan bangsa. Selain itu, hoax pun berdampak pada kesehatan mental [6] sehingga penyebaran hoax sebaiknya perlu diminimalisir.
Palupi [7] mengemukakan bahwa hoax pada berita online diklasifikasikan kedalam bentuk-bentuk sebagai berikut (seperti pada Gambar 2):
1. Berita bohong ( fake news ), merupakan berita yang merekayasa berita aslinya.
2. Tautan jebakan ( clickbait ), adalah jebakan yang dibuat dengan menyisipkan tautan dalam suatu situs.
3. Sesat konfirmasi ( confirmation bias ), merupakan kecenderungan menginterpretasi kejadian yang baru terjadi.
4. Ketidakbenaran informasi ( misinformation ), adalah informasi yang tidak akurat.
5. Satire, merupakan tulisan yang dilebih- lebihkan untuk memberikan komentar terhadap kejadian yang sedang hangat.
6. Pasca kebenaran ( post truth), adalah kejadian yang lebih mengedepankan emosi sehingga membentuk opnini.
7. Propaganda, merupakan kreativitas penyebaran informasi, fakta, atau argument untuk mempengaruhi orang banyak.
Gambar 2. Klasifikasi bentuk hoax menurut Palupi [7]
Menurut Depkominfo [3] berdasarkan judul, konten dan konteks berita , hoax dapat diklasifikasikan, dari yang paling ringan hingga yang paling berat (dapat dilihat di Gambar 3), seperti hal berikut:
1. Satir atau Parodi : hoax dibuat untuk bercanda, tidak ada niat jahat, namun dapat mengecoh.
2. False Connection : hoax dibuat dengan judul berita berbeda dengan isi berita.
3. False Context : konten hoax disajikan dengan narasi konteks yang salah.
4. Misleading Content : konten dipelintir untuk menjelekkan
5. Imposter Content : tokoh publik dicatut namanya.
6. Manipulated Content : konten berita yang sudah ada dimodifikasi untuk mengecoh.
7. Fabricated Content : 100% konten palsu.
Gambar 3. Klasifikasi konten dan konteks hoax menurut Diskominfo [3]
Berdasarkan hasil survei dan wawancara yang dilakukan penulis dan 5 orang mahasiswa selama 3 hari awal, di beberapa lokasi di Cikuda Jatinangor (tanggal 4, 5, dan 6 November 2022) menunjukkan bahwa sekitar 66% pelajar (SMP dan SMK) sering menerima hoax di media sosial mereka dan menyebarkannya tanpa mengetahui bahwa yang mereka sebarkan adalah informasi yang tidak benar. Itu memperlihatkan bahwa sebagian pelajar masih belum dapat menggunakan media sosial dengan baik dan bijak, dalam arti masih belum dapat membedakan antara informasi yang benar dan hoax .
Oleh karena itu diperlukan upaya untuk mengatasinya yakni dengan melakukan sosialisasi edukasi penanganan hoax bagi para pelajar. Contoh hoax di media online adalah seperti pada Gambar 4.
Gambar 4. Contoh hoax (Sumber: https://google.com)

## 2. METODE PELAKSANAAN
Agar penyebaran hoax dapat diminimalisir, maka kegiatan sosialisasi edukasi penanganan hoax di kalangan pelajar dilaksanakan di SMPN 1 Jatinangor (pada siswa kelas 8 dan 9), SMK Pasundan Jatinangor (siswa kelas 10), dan SMK Baabul Kamil Jatinangor (siswa kelas 10). Kegiatan ini dilakukan melalui metode survei, wawancara, penyebaran poster di area sekolah-sekolah dan titik kumpul para pelajar di area Cikuda Jatinangor serta di media sosial, serta mengadakan kampanye daring dan luring. Yang menjadi sasaran dari kegiatan ini para pelajar SMP dan SMK di area Cikuda Jatinangor. Tahapan yang dilalui dalam kegiatan sosialisasi edukasi penanganan hoax bagi para pelajar meliputi (seperti pada Gambar 5):
1. Tahap persiapan,
2. Tahap pelaksanaan, 3. Tahap evaluasi, serta
4. Rencana keberlanjutan kegiatan.
Gambar 5. Tahapan kegiatan sosialisasi penanganan hoax bagi pelajar
Kegiatan sosialisasi edukasi penanganan hoax bagi para pelajar ini dimulai dengan tahap persiapan. Tahap awal yang dilakukan ini, meliputi (seperti pada Gambar 5):
1. Mengadakan survei ke beberapa titik kumpul para pelajar di area Cikuda Jatinangor;
2. Melakukan wawancara kepada 50 orang pelajar SMP dan SMK di Cikuda Jatinangor untuk memperoleh informasi tentang media sosial dan hoax ;
3. Membuat desain poster tentang penanganan hoax;
4. Membuat perencanaan pelaksanaan kampanye daring dan luring mengenai penanganan hoax ;
5. Membuat perencanaan kegiatan sosialisasi yang akan dilakukan di beberapa sekolah;
6. Menyusun jadwal kegiatan sosialisasi; dan
7. Membuat surat ijin untuk melaksanakan kegiatan sosialisasi di SMPN 1 Jatinangor, SMK Pasundan Jatinangor, dan SMK Baabul Kamil.
Gambar 5. Tahap persiapan sosialisasi penanganan hoax bagi pelajar
Berikutnya adalah tahap pelaksanaan kegiatan sosialisasi edukasi penanganan hoax bagi para pelajar (seperti pada Gambar 6) sebagai berikut:
1. Mencetak poster penanganan hoax (seperti Gambar
7) dan menyebarkan serta menempelkannya di majalah dinding SMPN 1 Jatinangor, SMK Pasundan Jatinangor, dan
SMK Baabul Kamil Jatinangor, serta di lokasi- lokasi titik kumpul para pelajar di area Cikuda Jatinangor,
2. Menyebarkan e-poster melalui media sosial,
3. Melakukan kampanye secara luring (seperti Gambar 8) terhadap siswa kelas 8 dan 9 SMPN 1 Jatinangor, siswa kelas 10 SMK Pasundan Jatinangor, dan siswa kelas 10 SMK Baabul Kamil Jatinangor, serta di lokasi-lokasi titik kumpul para pelajar di area Cikuda Jatinangor, serta kampanye secara daring melalui media sosial tentang bahaya hoax
berikut penanganannya.
Gambar 5. Tahap pelaksanaan sosialisasi penangan hoax bagi pelajar
Tahap selanjutnya adalah tahap evaluasi. Pada tahapan ini dilakukan penggalian informasi terhadap para pelajar di SMPN 1 Jatinangor, SMK Pasundan Jatinangor, dan SMK Baabul Kamil Jatinangor untuk mengetahui dampak dari kegiatan sosialisasi edukasi penanganan hoax dengan cara menyebarkan kuesioner kepada 75 orang pelajar. Kuesioner yang disebarkan memuat 20 pertanyaan.
Gambar 6. Poster penanganan hoax
Tahapan paling akhir yang dilakukan adalah membuat rencana keberlanjutan dari kegiatan sosialisasi edukasi penanganan hoax , agar penyebaran hoax dapat diatasi dan para pelajar lebih memahami penggunaan media sosial yang baik dan bijak.

## 3. HASIL DAN DISKUSI
Berdasarkan hasil survei dan wawancara yang dilakukan penulis dan 5 orang mahasiswa selama 3 hari awal, di beberapa lokasi di Cikuda Jatinangor (tanggal 4, 5, dan 6 November 2022) menunjukkan bahwa sekitar 66% pelajar (SMP dan SMK) sering menerima hoax di media sosial mereka dan menyebarkannya tanpa mengetahui bahwa yang mereka sebarkan adalah informasi yang tidak benar. Itu memperlihatkan bahwa sebagian pelajar masih belum dapat menggunakan media sosial dengan baik dan bijak, dalam arti masih belum dapat membedakan antara informasi yang benar dan hoax . Oleh karena itu diperlukan upaya untuk mengatasinya yakni dengan melakukan sosialisasi edukasi penanganan hoax bagi para pelajar.
Keberhasilan dari kegiatan sosialisasi ini tampak dari hasil kuesioner yang menunjukkan bahwa para pelajar di sekitar Cikuda Jatinangor telah memahami penggunaan media sosial dengan baik dan bijak, dapat membedakan informasi yang benar dan hoax, serta memahami cara-cara untuk menangani hoax yang tersebar di media sosial mereka.
Dengan adanya kegiatan sosialisasi edukasi penanganan hoax bagi para pelajar di sekitar Cikuda Jatinangor, secara umum para pelajar SMP dan SMK memberikan tanggapan positif, antusias, dan sangat mendukung kegiatan sosialisasi ini karena membuat mereka menjadi lebih memahami penggunaan media sosial yang baik dan bijak sehingga dapat mencegah penyebaran hoax. Oleh sebab itu perlu dilakukan keberlanjutan dari kegiatan ini.
Gambar 7. Kampanye luring tentang penanganan

## hoax
4. SIMPULAN Berdasarkan keseluruhan tahapan kegiatan sosialisasi edukasi penanganan hoax bagi para pelajar di sekitar Cikuda Jatinangor, kesimpulannya adalah bahwa lebih dari 50% pelajar yang masih belum paham menggunakan media sosial dengan baik dan bijak, serta belum dapat membedakan antara informasi yang benar dan hoax. Dengan adanya kegiatan sosialisasi edukasi penanganan hoax yang dilakukan ini, para pelajar di daerah Cikuda Jatinangor menjadi lebih memahami penggunaan media sosial yang baik dan bijak, serta memahami cara-cara penanganan hoax .

## UCAPAN TERIMA KASIH
Paper ini merupakan hasil kegiatan aksi sosial yang dilakukan mahasiswa pada mata kuliah Olah Kreativitas dan Kewirausahaan (OKK) tahun akademik 2022-2023. Ucapan terima kasih disampaikan kepada tim Adhoc TPB 2022 Universitas Padjadjaran, serta mahasiswa OKK kelompok E kelas 047 yakni: Jaya Goval Unedo, Matthew Marvel Pradipta, Mufri Ammar Murfid, Neisha Rafanaila, Andira Putri, serta Kepala Sekolah SMPN 1 Jatinangor, Kepala Sekolah SMK Pasundan Jatinangor, Kepala Sekolah SMK Baabul Kamil Jatinangor, serta siswa-siswi SMPN 1 Jatinangor, SMK Pasundan Jatinangor, dan SMK Baabul Kamil Jatinangor yang telah berpartisipasi dalam kegiatan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Kusuma, D. A. (2020a). Dampak Penerapan
Pembelajaran Daring terhadap Kemandirian Belajar (Self-Regulated Learning) Mahasiswa pada Mata Kuliah Geometri selama
Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi. Teorema: Teori dan Riset Matematika, 5(2):
169-175.
[2] Kusuma, D. A. (2020b). Penjualan Dandang Menggunakan Viral Marketing di Desa Cileunyi Kulon. Kumawula: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Unpad, 3(2): 197-203.
[3] Dwipriyoko, E., Widjajani, W., Kusuma, D. A., & Adinda, N. R. (2021). Prototype Aplikasi Data Penduduk Saat Pandemi Covid-19 di Rukun Warga 04 Kelurahan Cipamokolan.
Jurnal TIARSIE, 18(5): 157-162.
[4] Rahadi, D. R. (2017). Perilaku Pengguna dan Informasi Hoax di Media Sosial. Jurnal Manajemen dan Kewirausahaan (JMDK), 5(1): 58-69.
[5] Pakpahan, R. (2017). Analisis Fenomena Hoax di Berbagai Media Sosial dan Cara
Menanggulangi Hoax. Konferensi Nasional Ilmu Sosial dan Teknologi (KNiST): 479-484.
[6] Zidane, A. & Rettob, F. (2020). Dinamika Persebaran Hoax sebagai Tantangan Pemerintah di Indonesia. Prosiding Simposium Nasional: Tantangan Penyelenggaraan Pemerintahan di Era Revolusi 4.0, 1273-1290.
[7] Palupi, M. C. (2020). Hoax: Pemanfaatannya sebagai Bahan Edukasi di Era Literasi Digital dalam Pembentukan Karakter Generasi Muda. Jurnal Skripta, 6(1): 1-12.