IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)

## Dinamika E-Learning pada Model Pembelajaran di Perguruan Tinggi (Tinjauan Kondisi Teknologi di Masa Pandemi Covid-19)
Dynamics of E-Learning in Learning Models in Higher Education (Overview of Technological Conditions during the Covid-19 Pandemic)
Nazil Fahmi 1 *, Dzakiah 2 , Firdiansyah Alhabsyi 3 , Mudaimin 4
1 Pascasarjana, Universitas Islam Negeri Datokarama Palu
2,3,4 Universitas Islam Negeri Datokarama Palu (*)Email Korespondensi: nazilfahmi1998@gmail.com
Abstrak
Latar belakang: Keberadaan teknologi  memberikan kemudahan dalam pelaksanaan pembelajaran tanpa harus bertatap muka  secara  langsung.  Pemeberian  materi  pembelajaran  dapat  diberikan  secara  platform  yang  dimanfaatkan  untuk pelaksanaannya  seperti  memanfaatkan  platform whatsapp , google  meet , google  classroom , zoom  cloud  meeting atau platform yang lainnya. Jadi,
Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk menelaah penggunaan teknologi dalam sistem pembelajaran di perguruan tinggi yang  masih  belum  termanfaatkan  secara  maksimal  dan  merata  baik  perangkatnya  maupun  manajemennya.  Serta menyoroti tentang dinamika pemanfaatan e-learning sebagai model pembelajaran yang diterapkan di perguruan tinggi. Metode: Penelitian ini menggunakan pendekatan fenomenologi dengan kajian study pustaka ( library research) dengan melalui teknik pengumpulan data dengan  memanfaatkan kepustakaan seperti buku,  jurnal  dan  dokumen  yang  relevansi dengan judul penelitian.
Hasil: Penelitian ini  menyatakan bahwa tidak  meratanya pengadaan fasilitas berupa sarana prasarana  yang  mendorong dalam penggunaan teknologi di dunia pendidikan dan ketidaksiapan sumber daya manusia untuk menggunakan teknologi informasi  serta  komunikasi  dalam  pelaksanaan  pembelajaran.  Inilah  yang  menjadikan  hambatan  serta  tantangan  yang terjadi saat pemberlakuan model pembelajaran e-learning di perguruan tinggi pada masa pandemi. Namun, hal tersebut dapat diantisipasi dengan kerjasama seluruh stekholder dalam menghadapi situasi dan kondisi saat ini.
Kesimpulan: Penelitian ini  menyimpulkan bahwa pandemi  covid-19 memulai transformasi digital  yang luas, tiba-tiba, dan dramatis dalam  masyarakat. Pandemi  memaksa untuk  melakukan  lompatan digital di bidang teknologi pendidikan. Untuk  penggunaan  informasi,  pemeriksaan  terhadap  kehidupan  digital  pengguna  diperlukan  untuk  mempersiapkan teknologi pendidikan.
Kata Kunci: E-Learning; Pembelajaran; Perguruan Tinggi; Pandemi Covid-19

## Abstract
Background:  The  existence  of  technology  provides  convenience  in  the  implementation  of  learning  without  having  to meet face to face. The provision of learning materials can be provided on a platform that is used for its implementation, such as utilizing the whatsapp platform, google meet, google classroom, zoom cloud meeting or other platforms. So, Objective: This study aims to examine the use of technology in the learning system in higher education which is still not utilized optimally and evenly, both in terms of equipment and management. As well as highlighting the dynamics of using e-learning as a learning model applied in universities.
Methods:  This  study  uses  a  phenomenological  approach  with  a  study  of  literature  (library  research)  through  data collection techniques by utilizing literature such as books, journals and documents that are relevant to the research title. Results: This study states that the uneven procurement of facilities in the form of infrastructure that encourages the use of  technology  in  education  and  the  unpreparedness  of  human  resources  to  use  information  and  communication technology  in  the  implementation  of  learning.  This  is  what  makes  the  obstacles  and  challenges  that  occur  during  the implementation of the e-learning learning model in universities during the pandemic. However, this can be anticipated with the cooperation of all stakeholders in dealing with the current situation and conditions.
Conclusion:  This  study  concludes  that  the  covid-19  pandemic  initiated  a  broad,  sudden  and  dramatic  digital transformation in society. The pandemic is forcing us to take a digital leap in the field of educational technology. For the use of information, an examination of the digital life of the user is necessary to prepare educational technology.
Keywords: E-Learning; Learning; College; Covid-19 Pandemic
IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)

## PENDAHULUAN
Perkembangan  di  era  saat  ini  yang  mengarahkan  kepada  manusia  agar  tidak  kaku  lagi terhadap  teknologi  telah  terbukti  pada  setiap  aspek  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Penggunaan teknologi  pada  dunia  kerja,  kesehatan  bahkan  dunia  pendidikan  khususnya  pada  kegiatan pembelajaran di masa pandemi telah mengalami pergeseran pada dunia offline menjadi dunia online. Jika  diamati,  saat  ini  pandemi  telah  mengubah  segala  aktivitas  manusia  yang  awalnya  belum mengenal  teknonologi  secara  menyeluruh,  saat  ini  manusia  diarahkan  untuk  tidak  ketinggalan teknologi  saat  berkomunikasi,  bahkan  mencari  informasi.  Di  samping  itu,  pandemi  juga  mengontrol manusia agar menggunakan media teknologi lebih ke sisi positif dengan memberikan konten edukasi yang mendidik bila diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari (1).
Dunia  pendidikan  di  masa  pandemi  merupakan  satu  di  antara  aspek  lain  yang  mengalami dampak  yang  sangat  berpengaruh  pada  pembelajaran  setiap  tingkatan  pendidikan  anak-anak. Sehingga tren teknologi yang digunakan oleh anak-anak di usia menurut  hasil penelitian  mengalami kenaikan  presentasi  sebesar  93%  dalam  penggunaan  smartphone  untuk  mempelajari  hal-hal  baru melalui  isi  pesan  yang  disalurkan  (2).  Adanya  teknologi  yang  memudahkan  pelaksanaan pembelajaran tanpa harus bertatap muka secara langsung. Pemberian materi dapat dilakukan melalui platform yang dimanfaatkan untuk proses pembelajaran, misalnya memanfaatkan platform whatsapp , google meet , google classroom , zoom cloud meeting maupun platform yang lainnya (3).
Gencarnya segala platform di dunia teknologi pada masa pandemi mendapatkan suara  setuju untuk melanjutkan media teknologi walaupun pandemi berakhir, dan ada juga yang tidak setuju  dari awal  penerapan  teknologi  pada  sistem  pembelajaran.  Utamanya  kalangan  orang  tua  yang mendapatkan  keluhan  saat  memberikan  arahan  pembelajaran  sains  serta  matematika  terhadap  anak- anaknya  (4).  Seperti  hasil  penelitian  mengungkapkan  bahwa  sejumlah  kekurangan  tertentu  seperti belum  siapnya  infrastruktur  pembalajaran  daring,  belum  siapnya  pengajar  dan  siswa  terhadap perubahan  kondisi  pembelajaran  daring,  kesenjangan  informasi  antara  pusat  dan  daerah,  lingkungan rumah  untuk  belajar  yang  kompleks,  hingga  keterbatasan  infrastruktur  pendukung  (5).  Oleh  karena itu,  pemberlakuan  secara  daring  dalam  proses  pembelajaran  memunculkan  tantangan  tersendiri  bagi pihak  pendidikan,  seperti  pendidik/pengajar,  peserta  didik/pelajar,  lembaga  serta  tantangan  juga dirasakan bagi masyarakat luas seperti para orang tua. Penerapannya pengajar harus memerlukan cara bagaimana agar tetap bisa memberikan materi pembelajaran dan diterima dengan mudah oleh pelajar. Begitu juga pelajar sebagai peserta didik dituntut agar penyesuaian diri dalam keadaan seperti saat ini, salah  satunya  mental  yang  dipersiapkan  dalam  menghadapi  pembelajaran  yang  dilaksanakan  sesuai keadaan sekarang.
Penjelasan  uraian  di  atas,  peneliti  tertarik  untuk  mengkaji  lebih  jauh  terkait  dengan pemanfaatan  teknologi,  lebih  tepatnya  pemanfaatan e-learning yang  dipadukan  pada  dunia pendidikan  terutama  dalam  dunia  pendidikan  di  perguruan  tinggi  dengan  mengangkat  judul  tulisan “Dinamika E-Learning pada Model Pembelajaran di Perguruan  Tinggi (Tinjauan Kondisi Teknologi di  Masa  Pandemi  Covid-19)”,  diharapkan  tulisan  ini  mampu  memberikan  motivasi  bagi  dunia pendidikan untuk memanfaatkan teknologi, khususnya e-learning sebagai salah satu bagian terpenting dalam pembelajaran agar lebih efektif.

## METODE
Penelitian  ini  menelaah  tentang  kajian  transformasi  digital  dengan  pemanfaatan  teknologi yang dikarenakan adanya pandemi covid-19 di dunia pendidikan pada perguruan tinggi dengan tujuan untuk  membekali  dengan  keterampilan  dan  kompetensi  yang  penting  bagi  tenaga  pengajar  dan pendidik  dalam  menghadapi  situasi  saat  ini.  Membahas  transformasi  digital  pendidikan  yang disebabkan  oleh  pandemi  covid-19  dengan  cara  pendekatan  fenomenologi  untuk  lebih  mengetahui permasalahan  yang  dikaji.  Serta  tulisan  yang  dilaksanakan  merupakan  bagian  tulisan  yang menggunakan penelitian kualitatif dan analisis deskriptif dengan studi literatur berupa kajian library research .
Metode  Pengumpulan  data  diambil  dari  beberapa  referensi  kepustakaan  yang  mendukung sehingga  tidak  memerlukan  untuk  terjun  langsung  di  lapangan.  Teknik  dalam  pengumpulan  dengan cara  memperhatikan,  mencatat  informasi  yang  diperlukan  kemudian  melakukan  analisis  data  serta
IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
mereduksi  data,  menayangkan  data  dan  membuat  kesimpulan  yang  pada  akhirnya  diperoleh  sebuah kesimpulan yang menyeluruh tentang studi literatur dalam pengembangan penelitian untuk divalidasi datanya. Kemudian data primer yang menjadi data utama dalam artikel ilmiah diperoleh dengan cara memilih beberapa tulisan atau bacaan lainnya yang berupa jurnal, hasil seminar  sebagai acuan dalam menganalisis bacaan dengan judul yang relevan pada penelitian ini.

## HASIL

## Terminologi Pandemi Covid-19 pada E-learning di Dunia Perguruan Tinggi
Pandemi  covid-19  bukan  pertama  kalinya  bagi  perguruan  tinggi  institusi  telah memperkenalkan  program  yang  memanfaatkan  teknologi  digital.  Namun,  saat  penerepan semi- lockdown atau  pembatasan  aktivitas  masyarakat  di  luar  rumah  termasuk  aktivitas  pendidikan  yang berjalan  di  perguruan  tinggi saat  awal  pandemi  sampai  sekarang  terjadi,  yang  menyebabkan  proses digitalisasi  universitas  dan  telah  memaksa  universitas  untuk  menyediakan  secara  online  program dalam  skala  yang  lebih  besar.  Bentuk  pendidikan  online  saat  ini  dimulai  pada  1990-an  dengan munculnya  internet  dan world  wide  web dan  terus  berkembang  seiring  dengan  maju  dan berkembangnya teknologi informasi dan komunikasi (5). Digitalisasi yang terjadi di perguruan tinggi juga  mengakibatkan  di  sebagian  besar  institusi  akademik,  tatap  muka  (F2F)  pembelajaran  telah digantikan  oleh blended  learning (BL)  dan/atau  online.  Mengingat  perubahan  mendadak  pada lingkungan  akademik,  itu  adalah  penting  untuk  mendokumentasikan  preferensi  pelajar  untuk merasakan  pendekatan  pengajaran  yang  berbeda  sebelum  dan  selama  pandemi  covid-19  (6),  dan banyak  universitas  memiliki  telah  menggunakan  media  sosial  untuk  memfasilitasi  kegiatan  belajar dan  mengajar  mereka  sistem  manajemen  (LMS)  berdasarkan  pembelajaran  online.  Keadaan  yang memaksakan kondisi digitalisasi saat ini bukan sekarang saja terjadi, bahkan sebelum pandemi covid- 19  penerimaan  teknologi  dan  keterhubungan  untuk  belajar  sering  terdaftar  sebagai  faktor  yang berkontribusi terhadap menerapkan teknologi baru dalam pengaturan tertentu (7).
Perguruan  tinggi  dilema  dengan  kondisi  saat  ini,  maksudnya  di  masa  pandemi menginstruksikan  penggunaan  teknologi  semakin  digencarkan  di  perguruan  tinggi,  di  sisi  lain kesiapsiagaan  perguruan  tinggi  disesuaikan  dengan  perpaduan  tekno-akademik  ke  arah  yang  lebih baik  cakupan  (8).  Metode e-learning merupakan  sebuah  metode  pembelajaran  berbasis  internet  atau belajar  online  yang  harus  dijalani  semua  siswa-siswi  hingga  mahasiswa-mahasiswa  di  Indonesia bahkan seluruh wilayah didunia yang terpapar pandemic  covid-19 guna menyambung proses belajar tatap  muka  yang  terkendala  karena  social  distancing  atau  tidak  berkerumun  untuk  membantu mencegah  penyebaran  covid-19  (9).  Pemberlakuan e-learning pada  proses  pembelajaran  di lingkungan  perguruan  tinggi  mengakibatkan  arah  pemikirian  yang  kurang  keefektian  dalam penerapannya  pada  proses  pembelajaran,  misalnya e-learning bagaimanapun  canggihnya  teknologi yang  digunakan  belum  mampu  menggantikan  pelaksanaan  pembelajaran  tatap  muka  karena  metode interaksi tatap muka konvensional masih jauh lebihefektif dibandingkan pembelajaran online atau e- learning .  Selain  itu,  keterbatasan  dalam  aksesibilitas  Internet,  perangkat  keras (hardware )  dan perangkat  lunak  ( software ),  serta  pembiayaan  sering  menjadi  hambatan  dalam  memaksimalkan sumber-sumber  belajar  online  (10).  Ditegaskan  oleh  Zayapragassarazan  yang  menyebutkan penekanan  pada  pembelajaran  fleksibel,  pendekatan  yang  berpusat  pada  peserta  didik  yang memberikan  mahasiswa  berbagai  pilihan  belajar  untuk  membuat  hasil  belajar  yang  bermanfaat  dan menarik. Pandemi membawa kepada setiap steckholder di peguruan tinggi untuk memperpanjang dan mempertahankan online pendidikan pada situasi seperti pandemi covid-19 (11).
Hemat  penulis,  kesiapsiagaan  serta  kesiapan  yang  tersistematis  dalam  mendigitalisasi  dunia pendidikan  khususnya  di  perguruan  tinggi  dengan  pelaksanaan e-learning saat  pandemi  covid-19 perlu  diperhatikan  dan  perhatian  bagi  yang  akan  melaksanakan  sistem  tersebut.  Serta  kehadiran metode e-learning dalam dunia perguruan tinggi merupakan arah pemikiran menuju tantangan di era 5.0.

## Keefektivan Pembelajaran E-learning di Masa Pandemi Covid-19
Berdasarkan  penelitian  bahwa  studi  tentang  efektivitas  pembelajaran  online  terbagi  dalam tiga  kategori  besar:  (1)  hasil  siswa/mahasiswa,  berfokus  pada  nilai  ujian  dan  nilai;  (2)  sikap
IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
siswa/mahasiswa  tentang  pembelajaran;  dan  (3)  kepuasan  siswa/mahasiswa  secara  keseluruhan dengan  pembelajaran  daring  (12).  Penelitian  lain  juga  mengidentifikasi  tiga  kategori  untuk menganalisis  penelitian  tentang  pembelajaran  siswa  dalam  pendidikan  online,  meskipun menggunakan terminologi yang sedikit berbeda. Menurut hasil penelitian tersebut menyebutkan  cara untuk  mengindentivikasi  keefektivitas  ada  tiga  cara  yakni  (1)  cara-cara  di  alat  teknologi  mana  yang dapat mengatasi pembelajaran siswa/mahasiswa, (2) persamaan dan perbedaan hasil belajar antara in- class ,  online,  dan blended format  kursus,  dan  (3)  kesesuaian  pendidikan  online  untuk  berbagai  tipe siswa/mahasiswa  (13).  Dengan  pertimbangan  cara-cara  keefektivan e-learning di  masa  pandemi covid-19 dari  dua  penelitian  di  atas,  secara  hasil  empiris  menunjukkan  bahwa  preferensi  mahasiswa penerimaan  perkuliahan  melalui  BL  meningkat  selama  masa  covid-19  (14).  Salah  satu  pendukung agar terciptanya keefektivan e-learning di masa pandemi covid-19  lebih terarah lagi, maka teknologi tersedia  untuk  pengajaran  jarak  jauh  dan  untuk  melengkapi  serta  meningkatkan  instruksi  pribadi. Dukungan  platform  populer  termasuk  Zoom,  Microsoft  Teams,  Papan  tulis,  dan  lain-lain,  dan  juga instruktur harus memilih teknologi yang paling tepat untuk dipromosikan proses pembelajaran kepada mahasiswa yang lebih aktif (15).
Dosen  juga  perlu  memiliki  kompetensi  profesional  yaitu  selalu  meningkatkan  dan mengembangkan  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  secara  berkelanjutan  sejalan  dengan perkembangan  ilmu  pengetahuan,  teknologi  dan  seni.  Pendidik  perlu  meningkatkan  kompetensinya melalui  aktivitas  kolaboratif  dengan  kolega,  menjalin  kerjasama  dengan  orang  tua,  memberdayakan sumber-sumber  yang  terdapat  di  masyarakat,  melakukan  penelitian.  Dosen  perlu  menguasai pemanfaatan  media  pembelajaran  online  untuk  kebutuhan  belajarnya.  Kegiatan  belajar  dan pembelajaran  perlu  dikelola  dengan  baik.  Meluasnya  penggunaan  sumber-sumber  ilmiah  terutama yang penelitian yang telah dilakukan pada informasi dan teknologi komunikasi dan pendekatan yang relevan  dipendidikan  yang  diperlukan.  Mempersiapkan  keamanan  untuk  mahasiswa  dalam  jaringan internet.  Efisiensi  profesional  dosen  dengan  perluasan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  sangat penting.  Menggunakan  kemampuan  internet  dalam  proses  belajar  dan  mengajar.  Menyiapkan keamanan  untuk  siswa  dalam  jaringan  internet.  Meningkatkan  pengetahuan  orang  tua  tentang penerapan pembelajaran blended e-learning dalam pendidikan (6).
Beberapa  alasan  peningkatan  model  pembelajaran blended  e-learning sebagai  pendukung percepatan dalam pemanfaatan teknologi di lingkungan perguruan tinggi maka dikuatkan pada alasan dalam meningkatkan proses belajar peserta didik yaitu: 1) pembelajaran akan lebih menarik perhatian peserta didik sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar, 2) bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya  sehingga  lebih  dapat  dipahami  oleh  para  peserta  didik,  dan  memungkinkan  peserta  didik dapat menguasai tujuan pembelajaran lebih baik 3) metode mengajar akan lebih bervariasi 4) peserta didik lebih banyak melakukan  kegiatan belajar, sebab tidak hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga  melakukan  kegiatan  seperti  mengamati,  mendemonstrasikan  dan  lain-lain,  itu  semuabisa dilakukan  dengan  pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  perkembangan  llmu  pengetahuan  dan teknologi (IPTEK) (7).
Pemaparan  di  atas  dapat  mengarahkan  secara  lebih  jelas  kepada  keefektivan  terhadap pemanfaatan  model  pembelajaran  online  terhadap  peningkatan  pembalajaran  di  dunia  perguruan tinggi saat pandemi covid-19. Secara garis besar keefektivan dalam model pembalajaran online yang sangat  diharapkan  oleh  dunia  pendidikan  adalah  penyediaan,  persiapan  serta  kerja  sama  dalam menerapkan  model  pembelajaran  online  di  era  pandemi  covid-19.  Ketersiadaan  dari  sarana  sampai prasarana dalam pendukung untuk pencapaian model pembelajaran yang diharapkan saat ini.

## Hambatan, Tantangan, dan Solusi Pembelajaran E-Learning di Dunia Perguruan Tinggi Hambatan pembelajaran e-learning di perguruan tinggi
Munir  mengatakan  bahwa  istilah  e-learning  lebih  tepat  ditujukan  sebagai  usaha  untuk membuat  sebuah  transformasi  pembelajaran  yang  ada  di  sekolah  atau  perguruan  tinggi  ke  dalam bentuk  digital  yang  dijembatani  teknologi  internet  (18).  Sehingga e-learning dalam  model pembelajaran  adalah  sistem  pendidikan  yang  menggunakan  aplikasi  elektronik  untuk  mendukung belajar  mengajar  dengan  media  jaringan  komputer  lain  (19).  Namun,  keadaan  yang  memaksakan untuk  tidak  kaku  dengan  teknologi  yang  diterapkan  dalam  model  pembelajaran  khususnya  di
IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
perguruan tinggi mengakibatkan adanya hambatan yang masih saja terjadi seperti keluhan yang acap kali  datang  pada  peserta  didik  (mahasiswa)  serta  orang  tua  yang  menjadi  alasan  yang  dikeluhkan adanya kesulitan mencari  jaringan internet dan gawai telepon pintar  yang lebih sering dibawa orang tua  yang  bekerja.  Kendala  sehingga  menjadi  hambatan  lainnya  adalah  kekuatan  sinyal  yang  tidak mendukung  dalam  mengakses  internet  untuk  penggunaan  beberapa  platform  yang  ditawarkan  oleh teknologi  pada  model  pembelajaran  saat  ini,  misalnya  dukungan  sinyal  yang  memadai  untuk mengakses  aplikasi  zoom  untuk  sarana  dalam  pembelajaran.  Kendala  sinyal  juga  menyebabkan mahasiswa kesulitan saat mengumpulkan tugas kepada dosen tepat waktu (20).
Dipahami bahwa hambatan juga mengakibatkan problematika  yang cukup kompleks, seperti pandangan  yang  diutarakan  oleh  Sawitri  menyebutkan  ada  dua  hambatan  yang  menyebabkan kurangnya minat untuk memilih model pembelajaran yang dialami saat ini yakni hambatan dari segi fisik  yang  lebih  mengarahkan  kepada  sarana  dan  prasarana  yang  belum  memadai  terutama  tidak semua  siswa  tersedia  handphone,  paketan  (faktor  ekonomi),  wifi  bahkan  laptop  untuk  mengerjakan tugas-tugas yang diberikan serta hambatan non fisik dipandang dari sisi kurangnya  kompetensi guru atau dosen dalam memanfaatkan teknologi pembelajaran sebagai media ke dalam pedagogis praktek, yaitu tidak memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam menggunakan teknologi dan tidak antusias tentang  perubahan  yang  integrasi  dengan  belajar  yang  menggunakan  teknologi  dalam  kelas  mereka, dan  kurangnya  antusias  siswa  dan/atau  mahasiswa  dalam  memanfaatkan  teknologi  pembelajaran sebagai media (21).
Jadi,  untuk  melakukan  integrasi  manajemen  informasi  dan  topik  digitalisasi  ke  dalam pendidikan, menyediakan sarana dan alat yang dibutuhkan untuk mengelola dan penguasaan tentang digitalisasi.  Memberdayakan  mulai  lebih  proaktif  membentuk  dan  menjadikan  masa  depan  digital yang tidak hanya menerima digitalisasi sebagaimana adanya tetapi secara kritis merefleksikannya dan mencoba untuk memanfaatkannya (22).

## Pembelajaran e-learning di perguruan tinggi sebagai tantangan
Proses  pembelajaran  yang  diinginkan  merupakan  standar  maupun  kualitas  capaian pembelajaran  yang  terarah  serta  dikemas  dengan  baik.  Jika  cara  yang  belum  terarah,  maka  keadaan yang akan diperhadapkan adalah sebuah tantangan untuk merancang dengan baik model pembelajaran yang diterapkan di masa pandemi. Misalnya, tantangan besar pertama terletak pada kebutuhan untuk memperkenalkan digital platform yang mampu memproses dan mendukung semua pengajaran online dan  program  pembelajaran,  serta  memungkinkan  berbagi  pengetahuan.  Ini  membutuhkan  perubahan kelembagaan  dan  sumber  daya,  yang  mungkin  tidak  mudah  jika  perguruan  tinggi  tidak  memiliki fasilitator  dan  dukungan  manajerial,  atau  jika  suatu  proses  pelatihan  koordinasi  (untuk  karyawan) tidak ada (23).
Tantangan  kedua  melibatkan  anggota  fakultas,  terutama  sikap  mereka  terhadap  pendidikan jarak  jauh  dan  kompetensi  TI  mereka  yang  diperlukan  untuk  memimpin  dan  memfasilitasi pembelajaran  online.  Institusi  pendidikan  tinggi  yang  menerapkan  pembelajaran  jarak  jauh  perlu memastikan  bahwa:  sistem  pembelajaran  memberikan  tingkat  pengetahuan  dan  kompetensi  yang sama dengan pembelajaran konvensional (24).
Selanjutnya  tantangan  yang  akan  diperhadapkan  adalah  dengan  meningkatnya  permintaan untuk  pendidikan  online  dan  kebutuhan  fakultas  untuk  merangkul  ini  sebagai  alat  pengajaran  yang layak, penerimaan pengguna pengajaran berbasis teknologi merupakan masalah penting. Dengan kata lain,  universitas/perguruan  tinggi  membutuhkan  penerimaan  fakultas  pendidikan  online  untuk membuatnya  bekerja.  Studi  mengenai  sikap  di  tataran  fakultas  terhadap  pendidikan  online menunjukkan  bahwa  kegunaan  yang  dirasakan  merupakan  indikator  kuat  dari  penerimaan  fakultas; namun, kemudahan penggunaan yang dirasakan menawarkan sedikit kekuatan prediktif tambahan di luar itu disumbangkan oleh manfaat yang dirasakan dari pendidikan online teknologi (25).
Tantangan  terberat  bagi  dunia  pendidikan  jika  menerapkan  pembelajaran  secara  daring/e- learnig adalah tidak sedikit orangtua pun mengeluhkan media pembelajaran jarak jauh melalui daring (internet) ini. Terlebih bagi orangtua yang  work from home (WFH), harus tetap mendampingi anak- anaknya,  khususnya  anaknya  yang  masih  usia  dini.  Ini  mengingat  belum  meratanya  diperkenalkan teknologi  dalam  pemanfaataan  media  belajar,  seperti  laptop,  gadget,  dan  lainnya  (26).  Akibatnya,
IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
motivasi  belajar  peserta  didik  yang  mengikuti  pembelajaran  daring  selama  pandemi  menurun  serta peserta  didik  merasa  sulit  dalam  menetukan  waktu  yang  tepat  untuk  belajar  di  rumah.  Lingkungan sosial  keluarga  yang  kurang  kondusif  menyebabkan  peserta  didik  tidak  dapat  fokus  untuk  belajar. Melihat kondisi dan situasi tersebut menjadi tantangan tersendiri bagi pendidik maupun peserta didik (27).
Hemat  penulis,  secara  garis  besar  tantangan  pendidikan  selama  pandemi  covid-19 menyangkut budaya akademik, yang meliputi nilai, sikap, pengetahuan, keterampilan, serta kesiapan sarana dan prasarana yang berkaitan dengan literasi teknologi.

## Solusi pembelajaran e-learning pada perguruan tinggi di era pandemi
Penanganan  dampak  Covid-19  di  dunia  pendidikan,  peran  seluruh  stakeholder  harus  bahu membahu  bertindak.  Kondisi  ini  tidak  terlepas  dari  kebijakan  pemerintah  dan  pelaksanaan operasional  di  lapangan.  Dalam  hal  ini  peran  pemerintah  sangatlah  penting,  terutama  dalam pengalokasian  anggaran  yang  sudah  ditetapkan  oleh  intruksi  Presiden  Nomor  4  tahun  2020  tentang refocusing  kegiatan,  relokasi  anggaran,  serta  pengadaan  barang  dan  jasa  dalam  rangka  percepatan penanganan  Covid-19  harus  segera  dilaksanakan.  Semua  bantuan  yang  diberikan  pemerintah  harus merata kepada seluruh wilayah agar masyarakat tetap hidup sejahtera dalam situasi pandemi covid-19 (28).  Kemudian  beberapa  perguruan  tinggi  di  daerah  menerapkan  system  berbasis  aplikasi  untuk mempermudah para dosen untuk berkomunikasi dan memberikan tugas kepada mahasiswa/i nya, cara ini di anggap efektif karena tenaga pengajar dapat memantau perkembangan mahasiswa/I nya dengan leluasa  tanpa  ada  nya  kekangan  yang  memaksa,  jika  system  ini  di  terapkan  di  sekolah  di  pedesaan tentu  nya  dapat  berjalan  jika  semua  masyarakat  mendapat  bantuan  yang  merata  atau  penyetaraan ekonomi yang sama.
Perubahan sistem kuliah di tataran perguruan tinggi pada masa pandemi covid-19 merupakan tata  kelola  sistem  dan  manajemen  pendidikan  yang  dinamis.  Merujuk  pada  konsep  tata  kelola  yang dinamis  ditafsirkan  sebagai  kemampuan  pemerintah  atau  lembaga  untuk  terus  menyesuaikan  proses dalam perumusan dan implementasi kebijakan publik dan program yang memiliki kepentingan jangka panjang  tercapai  (29).  Pengelolaan  pembelajaran  adalah  suatu  upaya  untuk  mengatur  (menejemen, mengendalikan) aktivitas pembelajaran berdasarkan konsep-konsep dan prinsip-prinsip pembelajaran untuk  menyukseskan  tujuan  pembelajaran  agar  tercapai  secara  lebih  efektif,  efisien,  dan  produktif yang  diawali  dengan  penentuan  strategi  dan  perencanaan,  dan  diakhiri  dengan  penilaian.Sekarang ini,mutu menjadi satusatunya hal yang sangat penting dalam dunia pendidikan (30).
Melihat  serta  memastikan  keberhasilan  model  pembelajaran  daring/e-learning  di  lingkungan perguruan tinggi pada masa covid-19 saat ini, baik dari dosen maupun mahasiswa serta kelengkapan sarana dan prasaran penunjang atau yang berhubungan dengan hardware sebagai solusi terbaik untuk proses  pembelajaran.  Selain  itu,  inovasi  dan  mendesain  perkuliahan  secara  lengkap,  lebih meningkatkan  ide  kreativitas  dalam  metode  dan  model  pembelajaran,  penggunaan  pada  pilihan platform yang tepat bertujuan untuk terciptanya pembelajaran yang lebih kondusif dan efektif. Lebih banyak  untuk  mendengarkan  dan  memberikan  tanggapan  terhadap  masalah  yang  dihadapi  oleh mahasiswa  dengan  tujuan  agar  mahasiswa/I  dapat  memahami  secara  menyeluruh  dengan  adanya penerapan model pembelajaran yang terjadi saat ini. Solusi yang lainnya yang dianggap juga penting dalam  pembalajaran  daring  agar  lebih  kondusif  adalah  Meminimalisir  kendala  biaya  kuota perkuliahan  daring.  Untuk  meminimalisir  biaya  kuota  mahasiswa,  maka  setiap  dosen  memberikan perkuliahan  bervariasi,  sekali-kali  menggunakan  live  zoom,  kadang  menggunakan  google  meet dengan dorasi waktu maksimal 1 jam minimal 30 menit, atau memebuat voice note via atau membuat video  durasi  pendek  perkulaiahan.  Pertama  dan  terpenting  adalah  jaringan  internet  yang  stabil, kemudian  gawai  atau  komputer  yang  mumpuni,aplikasi  dengan  platform  yang  user  friendly,  dan sosialisasi daring yang bersifat efisien, efektif, berkelanjutan, dan integratif kepada seluruh stekholder pendidikan.  Solusi  atas  permasalahan  ini  adalah  pemerintah  harus  memberikan  kebijakan  dengan membuka  gratis  layanan  aplikasi  daring  bekerjasama  dengan  provider  internet  dan  aplikasi  untuk membantu proses pembelajaran daring ini (31).
IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  pandemi  covid-19  memulai  transformasi  digital  yang luas, tiba-tiba, dan dramatis dalam masyarakat. Pandemi memaksa untuk melakukan lompatan digital di  bidang  teknologi  pendidikan.  Untuk  penggunaan  informasi,  pemeriksaan  terhadap  kehidupan digital pengguna diperlukan untuk mempersiapkan teknologi pendidikan. Dunia telah berubah secara dramatis  selama  hampir  satu  tahun  ini  dan  perlu  lebih  memahami  dunia  kehidupan  dan  pandangan dunia dari jenis mahasiswa  yang menggunakan pembelajaran digital dalam proses pembelajarannya. Sebaiknya  harus  lebih  aktif  mempersiapkan  masyarakat  untuk  menghadapi  transformasi  digital, mendekati  transformasi  digital  pendidikan  sebagai  salah  satu  perhatian  utama.  Perlu mempertimbangkan  bagaimana  dapat  memberdayakan  pelajar  (mahasiswa)  untuk  mengelola  dan menguasai  masa  depan  digital  mereka  selama  pendidikan  dasar.  Selain  itu  juga  harus mempertimbangkan  bagaimana  sebaiknya  agar  dapat  memberdayakan  pendidik,  lembaga  perguruan tinggi,  dan  tenaga  kependidikan  untuk  bertindak  sebagai  pemimpin  transformasi  digital  pendidikan. Jika  semua  pendidikan  siap  mengimplementasikan  perubahanperubahan  khususnya  dalam transformasi  digital,  maka  akan  menghasilkan  siswa  dan  lulusan  yang  mempunyai  kesiapan  dalam menghadapi dunia yang penuh dengan digitalisasi untuk kemajuan di masa depan. Belum meratanya infrastruktur  yang  mendukung  dalam  penerapan  teknologi  dibidang  pendidikan  dan  ketidaksiapan sumber  daya  manusia  untuk  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  proses pembelajaran.

## SARAN
Rekomendasi  saran  kepada  pendidik  agar  dapat  menyesuaikan  diri  terhadap  pembelajaran berbasis  online  serta  dapat  meningkatkan  keterampilan  mengajar  menggunakan  media  berbasis online.

## DAFTAR PUSTAKA
1.   Ni  Komang  Sutriyanti.  COVID-19:  Perspektif  Pendidikan.  Cet.  1.  Medan:  Yayasan  Kita  Menulis;  2020.
115 p.
2.   Rachmadonna Shinta Daulay, Hidayah Pulungan, Adelia Noviana SH. Manfaat Teknologi Smartphone Di Kalangan  Pelajar  Sebagai  Akses  Pembelajaran  Di  Masa  Pandemi  Corona-19.  AL-ULUM  (JURNAL Pendidik Islam. 2020; Vol. 1 (No.1): 31–2.
3.   Unik  Hanifah  Salsabila,  et.  al.  Peran  Teknologi  Dalam  Pembelajaran  Di  Masa  Pandemi  Covid-19.  Al- Mutharahah J Penelit dan Kaji Sos Keagamaan. 2020; Vol. 17 (No. 2):190.
4.   Isyani.  BUNGA  RAMPAI  Strategi  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  Selama Pandemi  Covid-19.  Cet.  1.  Febriani  Fajar  Ekawati,  dkk,  editor.  Tulungagung:  Akademia  Pustaka;  2020. 244 p.
5.   Farid  Abdullah,  Dewi  M.  Sya’bani,  Bandi  Sobandi,  Bambang  Tri  Wardoyo,  Badrul  Isa  SS.  Strategi  di Masa  Pandemi  pada  Masyarakat  5.0:  Inovasi  Pembelajaran  Batik  Indonesia  –  Malaysia.  In  Jakarta: Seminar Nasional Desain; 2021. p. 2.
6.   Dafydd  Mali,  Hyoungjoo  Lim.  How  do  students perceive  face-to-face/blended  learning  as  a  result of  the Covid-19 pandemic? Int J Manag Educ [Internet]. 2021;19:1. Available from: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii /S1472811721001014
7.   Herri Mulyono, Gunawan Suryoputro, Shafa Ramadhanya Jamil. The application of WhatsApp to support online  learning  during  the  COVID-19  pandemic  in  Indonesia.  Heliyon  [Internet].  2021;7:2.  Available from: https://www.sciencedirect. com/science/article/pii/S2405844021019563
8.   Lokanath  Mishraa,  Tushar  Gupta  AS.  Online  teaching-learning  in  higher  education  during  lockdown period  of  COVID-19  pandemic.  Int  J  Educ  Res  Open  [Internet].  2021;1.  Available  from: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2 666374020300121
9.   Briliannur Dwi C  et. al. Analisis Keefektifan Pembelajaran Online di Masa Pandemi Covid-19. Mahaguru J Pendidik Guru Sekol Dasar [Internet]. 2020;35. Available from: https://ummaspul.e- journal.id/MGR/article/download/559/313
10.   Muhammad  Yaumi.  MEDIA  DAN  TEKNOLOGI  PEMBELAJARAN.  Jakarta:  Prenadamedia  Group; 2018.
11.   Z. Zayapragassarazan. COVID-19: Strategies for Online Engagement of Remote Learners [Internet]. India; 2020. (1). Available from: https://eric.ed.gov/?id=ED604168
12.   CHIN  CHOO  ROBINSON  HH.  New  Benchmarks  in  Higher  Education:  Student  Engagement  in  Online
IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman ISSN 0216-4949 (Print) || ISSN 2615-4870 (Online)
Learning. J Educ Bus. 2008;84(2).
13.   Jonathan  W.  Whitaker,  et.  al.  MOOCs  and  the  Online  Delivery  of  Business  Education:  What’s  New? What’s  Not?  What  Now?  Acad  Manag  Learn  Educ  [Internet].  2016;15(2).  Available  from: https://journals.aom.org/doi/abs/10. 5465/amle. 2013.0021
14.   Danna Greenberg and Paul Hibbert. From the Editors—Covid-19: Learning to Hope and Hoping to Learn.
Acad Manag Learn Educ
[Internet].
2020;19(2).
Available from: https://journals.aom.org/doi/full/10.5465/amle.2020.0247
15.   Dana M. Barryab, Hideyuki Kanematsuc , Nobuyuki Ogawad, Paul McGratha. Technologies for teaching during a pandemic. Procedia Comput Sci. 2021;192.
16.   Adisel,  Ahmad  Gawdy  Prananosa.  Penggunaan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Dalam  Sistem Manajemen  Pembelajaran  Pada  Masa  Pandemi  Covid  19.  Alignment  Journal  Adm  Educ  Manag. 2020;03(01).
17.   Nana  Sudjana  dan  Ahmad  Rivai.  Teknologi  Pengajaran.  Manado:  Catholic  University  of  De  La  Salle Manado; 1989.
18.   Numiek  Sulistyo  Hanum.  Keefetifan  e-learning  sebagai  media  pembelajaran  (studi  evaluasi  model pembelajaran e-learning SMK Telkom Sandhy Putra Purwokerto). J Pendidik Vokasi. 2013;03(01).
19.   Rahayu  Noveandini.  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Secara  Online  (E-Learning)  Bagi  Wanita  Karir Dalam  Upaya  Meningkatkan  Efektivitas  Dan  Fleksibilitas  Pemantauan  Kegiatan  Belajar  Anak  Siswa/I Sekolah Dasar. In Yogyakarta: Seminar Nasional Aplikasi Teknologi Informasi 2010 (SNATI 2010); 2010.
20.   Andri Anugrahana. Hambatan, Solusi dan Harapan: Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid-19 Oleh Guru Sekolah Dasar. Sch J Pendidik dan Kebudayaan,. 2020; 10 (03).
21.   Uun  Almah,  et.al.  Pemanfaatan  Teknologi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Di  Tengah  Masa Pandemi Covid-19 Berbasis Social Distancing di SMKN 5 Malang. VICRATINA J Pendidik Islam. 2020; 05 (10).
22.   Novianti Indah Putri, et. al. Teknologi Pendidikan dan Transformasi Digital di Masa Pandemi COVID-19. J ICT  Inf Commun Technol. 2021; 20 (01).
23.   Julia  Stoffregenab,  Jan  M.  Pawlowskib.  Theorising  about  barriers  to  open  e-learning  systems  in  public administrations.  Technol  Forecast  Soc  Change  [Internet].  2018;132:81–91.  Available  from: https://www.sciencedirect.com/science/artic le/pii/S004016251630614X
24.   Violeta MILIĆEVIĆ, et. al. E-learning perspectives in higher education institutions. Technol Forecast Soc Chang [Internet]. 2021;166. Available from: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0040162521000500
25.   Shanan G. Gibson, et. al. Technology Acceptance in an Academic Context: Faculty Acceptance of Online
Education. J Educ
Bus [Internet].
2008; 83 (06). Available
from: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.3200/JOEB.83.6.355-359
26.   Dindin  Jamaluddin,  Teti  Ratnasih,  Heri  Gunawan,  Epa  Paujiah.  Pembelajaran  Daring  Masa  Pandemik Covid-19  Pada  Calon  Guru:  Hambatan,  Solusi  Dan  Proyeksi.  Bandung:  Lembaga  Penelitian  dan Pengabdian Kepada Masyarakat UIN Sunan Gunung Djati Bandung; 2020.
27.   Adhetya  Cahyani,  Iin  Diah  Listiana,  and  Sari  Puteri  Deta  Larasati.  Motivasi  Belajar  Siswa  SMA  pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. J Pendidik Islam. 2020; 03 (01).
28.   Yosi Intan Pandini Gunawan dan Asep  Amaludin. Pemanfaatan Teknologi Pembelajaran Dalam Jaringan Di Masa Pandemi Covid-19. J Madaniyah. 2021; 11 (02).
29.   Boon  Siong  Neo  GC.  Dynamic  governance:  Embedding  culture,  capabilities  and  change  in  Singapore. Singapura; 2007. (2).
30.   Alfian Erwinsyah. Manajemen Pembelajaran Dalam Kaitannya Dengan Peningkatan Kualitas Guru. Tadbir J Manaj Pendidik Islam. 2017; 05 (01).
31.   Nina Herlina. Manajemen Pembelajaran Daring Di Perguruan Tinggi Pada Masa Pandemi Covid-19. Civ J Civ Soc Stud. 2020; 04 (02).