## PENDAMPINGAN PEMBELAJARAN DARING MELALUI APLIKASI ZOOM DAN PENGEMBANGAN LEARNING VIDEO BERBASIS BANDICAM PADA MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS BAGI GURU-GURU CITRA BAKTI SCHOOL PADA MASA PANDEMI COVID-19
Maria Desidaria Noge 1) , Efrida Ita 2)
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Citra Bakti Pendidikan Guru PAUD, STKIP Citra Bakti
1) ennynoge@gmail.com , 2) evoletelvo@gmail.com Histori artikel Abstrak Received: 28 Maret 2022 Accepted : 30 April 2022 Published: 30 April 2022 Dunia  pendidikan  masih  dihadapkan  dengan  situasi  dunia  yang belum  pulih  yakni penyebaran  virus  Corona yang  terus  meningkat.
Berbagai upaya telah dilakukan untuk mencari solusi pembelajaran yang efektif dan salah satu solusinya adalah dengan melaksanakan kegiatan pendampingan pembelajaran daring dengan menggunakan  aplikasi Zoom dan  pendampingan  pengembangan learning  video berbasis  Bandicam.  Kegiatan  ini  difokuskan  bagi guru  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris  SMP  dan  SMA  Citra  Bakti. Tujuan  pelaksanaan  kegiatan  ini  adalah  untuk  meningkatkan kemampuan dan keterampilan guru dalam mendesain pembelajaran  daring  dengan  menggunakan  aplikasi Zoom dan mengembangkan learning video yang interaktif dan menyenangkan. Pendampingan dilakukan dengan metode diskusi, observasi secara langsung, dan praktik. Hasil yang diperoleh dari kegiatan ini adalah guru  mampu  memahami  dan  menguasai  bagaimana  cara mendesain  pembelajaran  dan  menyusun  video  pembelajaran  serta memiliki  keterampilan  untuk  mengembangkan  dan  mengemas pembelajaran  daring  dan  video  pembelajaran  yang  efektif  dan efisien  bagi  siswa  dan guru memperoleh pengetahuan baru dalam melaksanakan pembelajaran di masa pandemi Covid-19.
Kata-kata Kunci: pembelajaran daring, aplikasi zoom , learning video , bandicam
Abstract. The world of education is still faced with a world situation that has not recovered, namely the  spread  of  the  Corona  virus  which  continues  to  increase.  Various  efforts  have been made  to find effective learning solutions and one of the solutions is to carry out online learning assistance activities using the Zoom application and Bandicam-based video learning development assistance. This activity is  focused  on  teachers  of  Junior  High  School  and  Citra  Bakti  High  School  English  subjects.  The purpose  of  this activity  is  to  improve  the  ability  and  skills  of  teachers  in  designing online  learning by using  the  Zoom  application  and  developing  interactive  and  fun  video  learning.  Assistance  is  carried out  by  discussion  methods,  direct  observation,  and  practice.  The  result  obtained  from  this  activity  is that teachers are able to understand and master how to design learning and compile learning videos and  have  the  skills  to  develop  and  package  online  learning  and  video  learning  that  is  effective  and efficient for students and teachers to gain new knowledge in carrying out learning during the Covid-19 pandemic.
Keywords: online learning, zoom application, learning video, Bandicam

## PENDAHULUAN
Saat ini dunia tengah dilanda Coronavirus Disease (Covid-19) yang berdampak hampir di  semua  sektor  pemerintahan,  tidak  terkecuali  pada  sektor  pendidikan.  Indonesia  punya tantangan  besar  dalam  penanganan  Covid-19.  Dari  semua  aspek  yang  menjadi  tantangan saat  ini  aspek  pendidikan  merupakan  salah  satu  aspek  paling  krusial  dan  esensial  untuk didiskusikan.  Krisis  pandemi  ini  memaksa  semua  komponen  pendidikan  menginovasi pembelajaran  dalam  jaringan  telekomunikasi  sebagai  perangkat  penunjang  yang  paling utama (Noge, dkk., 2022). Seperti pernyataan Ita, dkk (2021) bahwa perubahan besar yang tampak  dalam  proses  pendidikan  adalah  beralihnya  sistem  pembelajaran  tatap  muka  ke sistem pembelajaran dalam jaringan (daring). Di Indonesia sudah diterapkan kebijakan social distancing atau  yang  lebih  dikenal  dengan phisycal  distancing untuk  menekan  laju penyebaran Covid-19. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemdikbud) merespon  hal ini dengan menerapkan kebijakan belajar dari rumah, melalui pembelajaran daring. Menurut Suharwoto (2020) yang dilansir dalam Times Indonesia Jakarta, Indonesia juga menghadapi beberapa tantangan nyata yang harus segera dicarikan solusinya: (1) ketimpangan teknologi antara  sekolah  di  kota  besar  dan  daerah,  (2)  keterbatasan  kompetensi  guru  dalam pemanfaatan  aplikasi  pembelajaran,  (3)  keterbatasan  sumberdaya  untuk  pemanfaatan teknologi  Pendidikan  seperti  internet  dan  kuota,  (4)  relasi  guru-murid-orang  tua  dalam pembelajaran daring yang belum integral. Pemberlakuan kebijakan physical distancing yang kemudian  menjadi  dasar  pelaksanaan  belajar  dari  rumah,  dengan  pemanfaatan  teknologi informasi  yang  berlaku  secara  tiba-tiba,  tidak  jarang  membuat  guru  dan  siswa  kaget termasuk  orang  tua  bahkan  semua  orang  yang  berada  dalam  rumah.  Pembelajaran teknologi  informasi  memang  sudah  diberlakukan  dalam  beberapa  tahun  terakhir  dalam sistem  pendidikan  di  Indonesia.  Namun,  pembelajaran  daring  yang  berlangsung  sebagai kejutan  dari  pandemi  Covid-19,  membuat  kaget  hampir  di  semua  lini,  dari  kabupaten/kota, provinsi, pusat bahkan dunia internasional.
Adapun  surat  edaran  Mendikbud  No  4  Tahun  2020  Tentang  Pelaksanaan  Kebijakan Pendidikan  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Corona  Virus  Disease  (Covid-19)  dimana dinyatakan  bahwa  proses  belajar  dari  rumah  melalui  pembelajaran  daring/jarak  jauh. Merujuk pada edaran ini, maka seluruh level pendidikan mulai dari pendidikan dasar hingga perguruan  tinggi  dituntut  untuk  merespon  dan  membuat  keputusan  dengan  cepat  untuk melaksanakan pembelajaran dari rumah. Sistem pembelajaran dan perangkat pembelajaran serta  proses  belajar  harus  diubah  dan  siswa  dihadapkan  dengan  tugas-tugas  yang  begitu berat untuk dikerjakan selama belajar dari rumah. Di samping itu, orang tua juga mulai stres karena  harus  mendampingi  anak  dalam  mengerjakan  tugas-tugas  tersebut.  Masalah- masalah  yang  dihadapi  di  atas  menjadi  hal  penting  untuk  lembaga  pendidikan  yang walaupun  secara  teknis  dan  sistem  belum  semuanya  siap  tetapi  harus  dapat menyelenggarakan pembelajaran jarak jauh yang dikenal dengan pembelajaran online atau pembelajaran  daring  (dalam  jaringan).  Pembelajaran  daring  merupakan  proses pembelajaran  yang  memanfaatkan  jaringan  internet  dalam  proses  pembelajaran  (Isman, 2017). Menurut Assidiqi, dkk. (2020), pembelajaran daring memberikan kesempatan peserta didik  belajar  dengan  keleluasaan  waktu  belajar  serta  dimanapun  peserta  didik  dan  guru berada.  Peserta  didik  dapat  berinteraksi  dengan  guru  menggunakan  beberapa  aplikasi seperti google  classroom , video  conference ,  telepon  atau live  chat , zoom maupun  melalui WhatsApp group . Proses pembelajaran daring merupakan pembelajaran yang keberhasilannya  akan  sangat  dipengaruhi  oleh  kemampuan  guru  menggunakan  teknologi dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran.  Mastur  et  al.  (2002)  menyebutkan bahwa  guru yang akan sukses dalam menerapkan pembelajaran daring adalah guru yang memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam proses penyampaian materi kepada peserta didik.
Namun  pada  kenyataanya,  pembelajaran  daring  belum  dilihat  sebagai  paradigma pembelajaran,  namun  hanya  sebagai  konsep  dan  perangkat  teknis  saja.  Pembelajaran daring  tidak  diartikan  sebagai  suatu  metode  untuk  mengubah  pembelajaran  tatap  muka dengan  menggunakan platform digital,  atau  pembebanan  tugas  yang  menumpuk  untuk siswa tetapi pembelajaran daring sedianya dimaknai sebagai pembelajaran yang mendorong siswa  agar  lebih  kreatif  dalam  mengakses  sumber-sumber  pengetahuan,  menghasilkan karya-karya  inovatif  dalam  penggunaan  teknologi  dan  pada  akhirnya  membentuk  siswa  itu sendiri  menjadi  pembelajar  sepanjang  hayat.  Menurut  Budhayanti  C.I.S.,  dkk  (2021), keberhasilan proses pembelajaran daring juga dilihat dari karakteristik siswa dan guru yang mendampingi  selama  pembelajaran.  Tidak  semua  siswa  yang  mengikuti  pembelajaran daring dapat berhasil karena bisa saja dipengaruhi oleh beberapa faktor, seperti karakteristik siswa,  keadaaan  atau  kondisi  dari  faktor  lingkungan,  dan  penggunaan  akses  internet. Banyak  penelitian  yang  menunjukkan  bahwa  ketidakberhasilan  pembelajaran  daring  ini
dipengaruhi oleh kondisi siswa terkait dengan penggunaan gawai dan akses internet (Baalwi, 2020;  Rigianti,  2020;  Tambunan,  N.,  2021).  Maka  dari  itu  guru  harus  menguasai  teknologi dengan melaksanakan pembelajaran daring dan mengembangkan video pembelajaran yang kreatif dan inovatif sebagai sarana belajar yang menyenangkan bagi siswa.
Dari challenges tersebut  di  atas,  dunia  pendidikan  harus  melakukan  perubahan dengan  menjadikan  pembelajaran  daring  sebagai  transformasi  pendidikan.  Suharwoto (2020)  menjabarkan  beberapa  langkah  yang  dapat  menjadi  renungan  bersama  dalam perbaikan sistem pendidikan di Indonesia khususnya terkait pembelajaran daring: Pertama , semua  guru  harus bisa  mengajar  jarak  jauh yang  notabene  harus  menggunakan  teknologi. Kedua , pemakaian teknologipun juga tidak asal-asalan, ada ilmu khusus agar pemanfaatan teknologi dapat menjadi alat mewujudkan tujuan Pendidikan yakni teknologi Pendidikan (TP). Ketiga , pola pembelajaran daring harus menjadi bagian dari semua pembelajaran meskipun hanya sebagai komplemen. Keempat , guru harus punya perlengkapan pembelajaran online. Kelima ,  ketimpangan  infrastruktur  digital  antara  kota  besar  dan  daerah  harus  dijembatani dengan kebijakan teknologi afirmasi untuk daerah yang kekurangan.  Oleh karena itu, solusi dan  strategi  tepat  yang  harus  dilakukan  adalah  penggunaan  aplikasi  atau  media pembelajaran  tertentu  dan  pengembangan learning  video yang  merupakan  bentuk  inovasi dari  pendidikan.  Fuadi,  T.  M.,  dkk  (2020)  menunjukkan  bahwa  saat  ini  ada  sembilan  jenis aplikasi  pembelajaran  yang  sering  digunakan  yaitu Zoom , Google  Classroom , WhatsApp group , Google  Meet , Skype , Webex , Email , Edmodo dan Cam  Studio .  Ada  pula  aplikasi- aplikasi yang dapat digunakan untuk mengembangkan learning video antara lain Bandicam , Kinemaster , Toontastic , FilmoraGo , YouCut , Powtoon , Inshot , VivaVideo , Canva ,  dan IceCream Screen Recorder .
Media pembelajaran daring  efektif yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran antara  lain:  zoom  dan  video  pembelajaran  ( learning  video )  dan platform lainnya.  Zoom merupakan aplikasi komunikasi dengan menggunakan video  sehingga pada saat digunakan untuk  proses  pembelajaran  maka  kita  akan  merasa  bahwa  kita  sedang  tatap  muka  secara langsung karena kita mampu melihat orang yang jauh dengan menyalakan kamera yang kita miliki didalam menggunakan platform zoom ini (Astini, 2020). Di sisi lain, Junita (2020) juga mengatakan  bahwa  Zoom  dapat  dikategorikan  sebagai  media  pembelajaran  online  yang dapat diartikan sebagai suatu jenis belajar mengajar yang memungkinkan tersampaikannya bahan ajar ke siswa dengan menggunakan media Internet. Sedangkan video pembelajaran merupakan sebuah media yang menyajikan audio visual yang mengandung materi pembelajaran yang  berisikan  konsep,  prinsip,  prosedur,  teori  dan  contoh  terhadap suatu pengetahuan dengan harapan penonton dari video dapat memahami isi materi pembelajaran tersebut.  Dari  uraian  tersebut  di  atas,  sekolah  dapat  memilih  aplikasi
pembelajaran daring dan Learning Management System (LMS) yang sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing dan guru yang berkomunikasi langsung dengan siswa dapat memilih konten dan media yang dapat menarik peserta didik sehingga proses pembelajaran dengan sistem  e-learning  bukan  menjadikan  beban  bagi  siswa  tetapi  merupakan  pembekalan kemandirian siswa (Dhiu, K.D., dkk., 2021).
STKIP Citra Bakti sebagai salah satu perguruan tinggi di Indonesia juga memiliki peran penting  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  masa  pandemi  Covid-19.  Salah  satu misi  lembaga  ini  adalah  meningkatkan  kepedulian  sosial  di  tengah  masyarakat  dengan mengembangkan  sumber  daya  manusia  maka  dari  itu  lembaga  ini  hadir  untuk mengimplementasikan  misi  tersebut.  Dosen  memiliki  peran  wajib  yang  dijalankan  yakni pelaksanaan  Tri  Dharma  pendidikan  salah  satunya  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat.  Program  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  kegiatan  pendampingan pembelajaran  daring  melalui  aplikasi zoom dan  pengembangan learning  video berbasis bandicam pada mata pelajaran bahasa Inggris bagi guru-guru Citra Bakti School pada masa pandemi Covid-19. Kegiatan ini merupakan kegiatan bersama oleh dosen-dosen STKIP Citra Bakti  untuk  mendampingi  guru-guru  Citra  Bakti School yakni  PAUD,  SD,  SMP,  dan  SMA Citra Bakti. Adapun persoalan yang dihadapi para guru, antara lain: (1) guru belum mampu menerapkan  pembelajaran  daring  yang  tepat  dengan  menggunakan Zoom atau Google Meet ;  (2)  pengembangan learning  video belum  maksimal  sehingga  siswa  kurang mendapatkan penjelasan materi secara detail. Kegiatan ini dimaksudkan untuk mendampingi dan  membantu  para  guru  Bahasa  Inggris  menyediakan  sarana  pembelajaran  daring  yang aktif,  interaktif  dan  menyenangkan  bagi  siswa  SMP  dan  SMA  Citra  Bakti.  Kegiatan pendampingan  ini  memiliki  keunggulan  yakni:  guru  dibekali  dengan  pengetahuan  tentang bagaimana merancang pembelajaran daring yang interaktif ( Learning Management System ) melalui aplikasi Zoom dan dalam bentuk video pembelajaran berbasis Bandicam. Di sisi lain, para  guru  juga  mendapatkan  kesempatan  secara  individu  untuk  mengaplikasikan pembelajaran  daring  melalui Zoom dan  video  pembelajaran  ( learning  video )  berbasis Bandicam.
Bertolak  dari  uraian  permasalahan  di  atas  maka  program  kegiatan  ini  memberikan solusi  bagi  para  guru  agar  mampu  mendesain  dan  mengemas  pembelajaran  daring  dan video  pembelajaran  interaktif  dan  menyenangkan  bagi  siswa/siswi.  Tujuan  kegiatan  ini adalah 1) meningkatkan kualitas dan kompetensi guru dalam mengelola pembelajaran LMS dan  2)  meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  membuat  konten  pembelajaran  dengan menggunakan Zoom dan Bandicam .

## METODE PELAKSANAAN
Program kegiatan ini berjudul “Pendampingan Pembelajaran Daring melalui Aplikasi Zoom dan Pengembangan Learning Video berbasis Bandicam pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris bagi Guru-guru Citra Bakti School pada Masa Pandemi Covid-19 ”. Kegiatan ini akan dilaksanakan  di  Citra  Bakti School ,  Kecamatan  Golewa.  Metode  yang  digunakan  dalam bentuk pendampingan guru SMP dan SMA Citra Bakti pada mata pelajaran Bahasa Inggris melalui  pembelajaran  daring  dan  pengembangan  video  pembelajaran.  Partisipan  dalam kegiatan  ini  adalah  satu  orang  guru  Bahasa  Inggris  SMP  Citra  Bakti  dan  satu  orang  guru Bahasa Inggris SMA Citra Bakti. Fasilitas yang diperlukan dalam kegiatan ini adalah laptop dan alat tulis.
Secara  garis  besar  kegiatan  pelaksanaan  dilakukan  melalui  tahapan  persiapan sebagai berikut. (1) Analisis situasi; pada tahap ini dilakukan survei dan wawancara oleh tim pelaksana kepada guru SMP dan SMA Citra Bakti mengenai kebutuhan guru yang berkaitan dengan kompetensi dan kualitas pembelajaran daring dan pengemasan video pembelajaran, materi-materi yang akan disajikan  dalam pembelajaran daring  menggunakan aplikasi Zoom dan learning  video berbasis  Bandicam  yang  akan  dihasilkan.  (2)  Identifikasi  masalah; masalah  yang  dihadapi  para  guru  antara  lain  yakni  guru  sudah  mempersiapkan  RPP  dan skenario  pembelajaran  daring  tersebut,  tetapi  masih  sulit  untuk  menentukan  platform  yang tepat untuk melaksanakan pembelajaran daring. Terkadang guru hanya menyiapkan materi PowerPoint dan  mengirimkan  materi  tersebut  ke  siswa  melalui WhatsApp  group .    Sasaran dalam  kegiatan  pendampingan  ini  adalah  guru  SMP  dan  SMA  Citra  Bakti  yang  berjumlah dua  orang.  (3)  Menentukan  tujuan  kerja;  tahap  ini  merupakan  tahap  menentukan  kondisi baru  yang  akan  dicapai  melalui  kegiatan  Pendampingan  Pembelajaran  Daring  melalui Aplikasi Zoom dan Pengembangan Learning Video berbasis Bandicam pada Mata Pelajaran Bahasa  Inggris  bagi  Guru-guru  Citra  Bakti School pada  Masa  Pandemi  Covid-19.  Oleh karena  itu,  tujuan  kerja  yang  akan  dicapai  dari  kegiatan  ini  adalah  membekali  dan mendampingi  guru  dalam  mengembangkan  pembelajaran  daring  menggunakan  aplikasi Zoom dan learning  video berbasis  Bandicam  yang  interaktif  dan  efektif  bagi  siswa  untuk belajar.
Sebagai bentuk realisasi pelaksanaan kegiatan pendampingan ini, Langkah-langkah pemecahan masalah yang akan ditempuh adalah sebagai berikut.
1)  Tahap  persiapan  sarana  dan  prasarana  untuk  mendukung  kelancaran  kegiatan pendampingan  yakni  ruangan,  alat  tulis,  laptop  dan  materi-materi  dalam  bentuk PowerPoint .
2)  Pemaparan  materi  secara  singkat  tentang  bagaimana  mengembangkan  pembelajaran daring menggunakan Zoom dan bagaimana menyusun learning video berbasis Bandicam yang efektif dan menyenangkan.
3)  Diskusi  dan  tanya  jawab  bersama  guru  Bahasa  Inggris  SMP  dan  guru  Bahasa  Inggris SMA  Citra  Bakti  mengenai  materi-materi PowerPoint yang  akan  dikembangkan  dalam bentuk pembelajaran daring dan learning video .
4)  Pendampingan  pembelajaran  daring  melalui  aplikasi Zoom dalam  bentuk  uji  coba bersama guru SMP dan SMA Citra Bakti
5)  Pendampingan  penyusunan learning  video bersama  dengan  guru  SMP  dan  SMA  Citra Bakti
6)  Mempresentasikan  hasil  pembelajaran  daring  dan  learning  video  yang  telah dikembangkan.
7)  Evaluasi pelaksanaan pembelajaran daring bersama guru SMP dan SMA Citra Bakti
8)  Evaluasi pengembangan learning video bersama guru SMP dan SMA Citra Bakti

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pada bab ini membahas tentang hasil  kegiatan pendampingan Pembelajaran Daring melalui  Aplikasi Zoom dan  Pengembangan Learning  Video berbasis  Bandicam  pada  Mata Pelajaran Bahasa Inggris bagi Guru-guru Citra Bakti School pada Masa Pandemi Covid-19. Kegiatan pendampingan ini dilakukan secara berkelompok untuk membantu para guru dalam mengimplementasikan  pembelajaran  daring  menggunakan  Zoom  dan  mengembangkan learning  video  berbasis  Bandicam  bersama  guru  SMP  dan  SMA  Citra  Bakti.  Kegiatan  ini dilaksanakan  selama  dua  minggu  sejak  04  Maret  2022  sampai  dengan  18  Maret  2022 dimulai  pada  pukul  09.00 –  selesai  bertempat  di  Citra  Bakti School ,  desa  Malanuza, Kecamatan  Golewa,  kabupaten  Ngada,  NTT.  Narasumber  dalam  kegiatan  ini  adalah  Maria Desidaria Noge, M.Pd selaku dosen STKIP Citra Bakti dan ibu Efrida Ita, S.S., M.Pd selaku dosen  STKIP  Citra  Bakti.  Kegiatan  pendampingan  ini  dilakukan  dengan  tetap memperhatikan protokol kesehatan.
Kegiatan  ini  diawali  dengan  pemberian  materi  secara  singkat  mengenai pembelajaran  daring  dan  pengembangan  learning  video  oleh  dosen  bersama  dengan  guru SMP dan SMA Citra Bakti.
Gambar 1. Diskusi Awal bersama Para Guru SD, SMP dan SMA Citra Bakti Dilanjutkan  dengan  diskusi  bersama  guru  untuk  implementasi  pembelajaran  daring dan pengembangan video pembelajaran.

## Gambar 2. Diskusi bersama Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kegiatan  berikutnya  adalah  pendampingan  pembelajaran  daring  menggunakan aplikasi Zoom dan pengembangan learning vide berbasis Bandicam .

## Gambar 3. Pendampingan Pembelajaran Daring dan Penyusunan Learning Video
Setelah  dilakukan  pendampingan,  kegiatan  dilanjutkan  dengan  pengembangan pembelajaran daring bersama guru.
Gambar 5. Pendampingan Pembelajaran Daring melalui Aplikasi Zoom bagi Guru SMP dan SMA Citra Bakti
Kemudian pendampingan pengembangan learning video bersama guru.

## Gambar 6. Pengembangan Learning Video bersama Guru SMA Citra Bakti

## Pembahasan
Kegiatan  pendampingan  ini  telah  berjalan  dengan  sesuai  dengan  harapan  dan sangat  efektif  untuk  membantu  guru  sehingga  dapat  menjalankan  proses  pembelajaran walaupun secara online dan mendapatkan antusias serta repson yang sangat baik dari para guru dan lebih khusus dari siswa/i SMP dan SMA Citra Bakti. Mereka sangat senang dengan pembelajaran  daring  melalui  aplikasi Zoom dan learning  video yang  dikembangkan  oleh guru-guru  mereka.  Di  samping  itu,  guru  Bahasa  Inggris  SMP  dan  SMA  Citra  Bakti mendapatkan  pengetahuan  baru  dalam  mendesain  dan  mengembangkan  pembelajaran daring dan video pembelajaran berbasis Bandicam .
Dalam  kegiatan  pendampingan  ini,  beberapa  catatan  bagi  guru  sebagai  bahan evaluasi antara lain sebagai berikut.
1)  Guru  perlu  mengatur  alokasi  waktu  dengan  baik  agar  pelaksanaan  pembelajaran  daring dapat dilaksanakan secara maksimal.
2)  Guru  harus  lebih  tegas  dalam  pembelajaran  daring  agar  tidak  menimbulkan  keributan- keributan pada saat proses pembelajaran berlangsung.
3)  Video pembelajaran yang dihasilkan bisa ditambahkan dengan lagu-lagu Bahasa Inggris sebagai  latihan  untuk  meningkatkan  kemampuan listening dan speaking siswa  serta meningkatkan penguasaan kosakata.
Kegiatan  pengabdian  ini  sejalan  dengan  beberapa  kegiatan  pengabdian  yang  telah dilakukan terdahulu antara lain: kegiatan pengabdian yang dilakukan oleh Sari, Nursina, dkk. (2021)  berjudul  Workshop  dan  Pendampingan  Pembuatan  Video  Pembelajaran  Berbasis Android  bagi  Guru  sebagai  Upaya  Optimalisasi  Sistem  Belajar  dari  Rumah  (BDR)  di  SDN Gugus II Batu Kumbung. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa guru-guru yang telah mengikuti kegiatan  Kegiatan  workshop  dan  pendampingan  pembuatan  video  pembelajaran  berbasis android sebagai upaya optimalisasi sistem belajar di rumah (BDR) memiliki pemahaman dan pengetahuan serta pengalaman untuk membuat video pembelajaran sendiri. Beberapa guru
sudah menghasilkan video pembelajaran dan di upload pada YouTube. Dari simpulan hasil kegiatan  pengabdian  berupa  pemberian  workshop  dan  pendampingan  pembuatan  video pembelajaran  berbasis  android,  maka  disarankan  agar  kegiatan  yang  semacam  ini  dapat diadakan secara berkala dengan jumlah pendamping yang lebih banyak bagi para guru agar lebih  kondusif  dan  maksimal  serta  pemberian  penugasan  prasyarat  bagi  para  guru  yang ingin  mengikuti  kegiatan  berupa  pembuatan  naskah  media  pembelajaran  yang  lebih terstruktur.  Kegiatan  pengabdian  lainnya  dilakukan  oleh  Dhiu,  dkk.  (2021)  berjudul Pendampingan  Mengelola  Pembelajaran  Daring  bagi  Guru-guru  di  Citra  Bakti School dan hasil  yang  didapat  adalah  penguasaan  kompetensi  guru  dalam  mengelola  pembelajaran daring bagi guru-guru Citra Bakti School dilakukan dengan strategi antara lain: penyamaan persepsi  kebutuhan  pembelajaran  daring,  pemilihan  LMS  yang  sesuai  dengan  karakter sekolah,  guru,  dan  peserta  didik,  pendampingan  intensif  dalam  praktek  langsung pelaksanaan pembuatan video pembelajaran, pembuatan materi pembelajaran dalam bentuk media  interaktif  telah  dilakukan  dengan  memanfaatkan  media  sosial  yang  familiar  dengan peserta  didik,  penggunaan  media  memberikan  gairah  dalam  aktifitas  mengajar  guru  dan aktivitas belajar peserta didik, Perlu adanya komitmen dari institusi (Citra Bakti School ) dan lembaga STKIP Citra Bakti untuk memberikan penguatan dan menjaga konsistensi motivasi para guru dan peserta didik, dan para guru perlu bereksplorasi dan berinovasi dalam strategi pembelajaran untuk membuat kegairahan belajar siswa terjaga dan meningkat.
Adapun kegiatan pengabdian lain yang juga relevan dengan kegiatan ini yakni kegiatan yang  dilakukan  oleh  Rahmawati,  dkk.  (2021)  berjudul  Pelatihan  Pembuatan  Video Pembelajaran  sebagai  Konten  Online  Learning  Guru  di  Kabupaten  Lampung  Timur.  Hasil dari  kegiatan  ini  adalah  terdapat  peningkatan  pemahaman  guru-guru  sekolah  dasar kabupaten  Lampung  Timur  dalam  pembuatan  video  pembelajaran  sebagai  konten online learning guru  di  kabupaten  lampung  timur  dengan  peningkatan  rata  rata  28,68%.  Terdapat peningkatan  keterampilan  guru  dalam  pembuatan  video  pembelajaran  powerpoint  dan smartphone.  Guru  peserta  pelatihan  memperoleh  peningkatan  pengetahuan  dalam melaksanakan  pembelajaran  pada  masa  pandemic  Covid-19  dalam  pembelajaran. Berdasarkan  hasil  evaluasi  pengabdian  dari  pembahasan  dan  selama  pelatihan,  maka kegiatan seperti ini perlu diteruskan. Banyak guru lain belum mengikuti secara langsung. Di samping  itu  banyak  permintaan  dari  guru-guru  peserta  agar  kegiatan  pelatihan  seperti  ini dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  kombinasi  apikasi  lain.  Namun  sebelum menggunakan  aplikasi  lain  mereka  berharap  aka  nada  kegiatan  lagi  semacam  ini  untuk produksi pembuatan pembelajaran berbasis video selama satu semester.
Jadi  dengan  adanya  kegiatan  pendampingan  ini,  guru  termotivasi  untuk mengembangkan pembelajaran daring dan learning video yang interaktif dan menyenangkan
sehingga  siswa  dapat  belajar  dengan  baik.  Guru  diharapkan  semakin  keratif  dan  inovatif dalam  mengimplementasikan  pembelajaran  daring  dan  mengembangkan learning  video yang  berkualitas.  Dengan  demikian,  kualitas  pembelajaran  daring  yang  diharapkan  akan terwujud  dengan  dihasilkannya  pembelajaran  daring  melalui Zoom dan learning  video berbasis  Bandicam.  Secara  umum,  kegiatan  ini  telah  berjalan  lancar  dan  akan  menjadi program berkelanjutan selama satu semester.

## KESIMPULAN
Simpulan yang dapat diambil dari kegiatan pendampingan ini adalah sebagai berikut. (1)  Pendampingan  ini  menumbuhkan  kreativitas  dan  semangat  guru  Bahasa  Inggris  dalam mengimplementasikan  pembelajaran  daring  melalui Zoom dan  mengembangkan learning video yang  inovatif.  Ini  terlihat  dari  keantusiasan  guru  dalam  mengikuti  kegiatan pendampingan  ini.  (2)  Kemampuan  guru  terlihat  baik  dalam  mengimplementasikan pembelajaran  daring  dan  mengembangkan  video  pembelajaran.  (3)  Pihak  sekolah  dan yayasan sangat mendukung kegiatan pendampingan ini agar guru dapat mempersiapkan diri dengan  baik  untuk  menghadapi  tantangan  baru  di  masa  pandemi  Covid-19  yakni  mampu mengelola pembelajaran daring dan mengembangkan learning video .

## DAFTAR PUSTAKA
Assidiqi,  M.  H.,  &  Sumarni,  W.  (2020).  Pemanfaatan  platform  digital  dalam  pembelajaran daring di masa pandemi covid-19. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana UNNES
Astini,  N.  K.  (2020).  Tantangan  dan  peluang  pemanfaatan  teknologi  informasi  dalam pembelajaran online masa covid-19. Jurnal Ilmu Pendidikan , 3(2), 241- 255
Baalwi,  M.  A.  (2020).  Kendala  guru  dalam  proses  pembelajaran  online  selama  masa pandemi  ditinjau  dari  kemampuan  information  technology  (IT)  guru.  Lintang  Songo: Jurnal Pendidikan, 3(2), 38 –45
Dhiu, K.D., Noge, M.D., & Laksana, D.N.L. (2021). Pendampingan  mengelola pembelajaran daring  bagi  guru-guru  di  citra  bakti school . Jurnal  Abdimas  Ilmiah  Citra  Bakti ,  2  (2), 224-234
Fuadi,  T.  M.,  dkk.  (2020).  Covid-19:  Penerapan  pembelajaran  daring  di  perguruan  tinggi.
Jurnal Dedikasi Pendidikan , 4(2), 193-200, http://jurnal.abulyatama.ac.id/index.php/dedikasi/article/view/1022 Gogot, Suharwoto. (2020). (Plt. Kapusdatin Kemendikbud)
https://www.timesindonesia.co.id/read/news/261667/pembelajaran-online-di-tengah- pandemi-covid19-tantangan-yang-mendewasakan
Isman, M. (2017). Pembelajaran  moda dalam jaringan (moda daring). The Progressive  and Fun Education Seminar, 586 –588.
Ita,  E  .,dkk.  (2021).  Pendampingan  pembelajaran  anak  pada  masa  pandemi  covid-19 berbasis  video  pembelajaran  tematik  di  TKK  St.  Skolastika  Mataia. Jurnal  Abdimas Ilmiah Citra Bakti, Vol 2, No 2, November 2021, halaman 213-223
Junita  Rofika.,  Dini,  F  (2020).  Efektivitas  penggunaan  aplikasi  zoom  sebagai  media pembelajaran  online  pada  mahasiswa  saat  pandemi  covid-19. Jurnal  Communio: Jurnal Ilmu Komunikasi , Vol IX, No. 2, Juli – Desember 2020, hlm 1630 – 1640
Mastur,  M.,  Afifulloh,  M.,  &  Dina,  L.  N.  A.  B.  (2002).  Upaya  guru  dalam  melaksanakan pembelajaran daring pada masa pandemi covid-19. JPMI: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah , 2(3), 72 –81.
Noge, M.D., Edo, F.C., Fole, F.F., Sanse, H., Na, K.S., Ary,  M.A. (2022). Bimbingan belajar untuk  siswa  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  di  masa  pandemi  di  SDN  koeloda kelurahan todabelu. Jurnal Pendidikan Tambusai . Vol 6 No 1 hal. 54-59
Rahmawati,  F.,  Saputra,  B.,  (2021).  Pelatihan  pembuatan  video  pembelajaran  sebagai konten online learning guru di kabupaten lampung timur. Jurnal Sumbangsih . Vol (2), 2021, 118-125
Rigianti,  H.  A.  (2020).  Kendala  pembelajaran  daring  guru  sekolah  dasar  di  Banjarnegara. Elementary  School:  Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Ke-SD-an ,  7(20),  297-302, DOI: 10.31316/esjurnal. v7i2.768
Sari, Nursina, Haifaturrahmah, Yuni, Maryati, Sintayana, Muhardini, Hastuti, I. D., Rahman, Nanang.  (2021).  Workshop  dan  pendampingan  pembuatan  video  pembelajaran berbasis  android  bagi  guru  sebagai  upaya  optimalisasi  sistem  belajar  dari  rumah (BDR) di SDN gugus II batu kumbung. Jurnal Warta Desa . Vol. 3, No. 2, Agustus 2021, pp. 85-90
Surat  Edaran  Kemendikbud  No.  4  Tahun  2020.  Pelaksanaan  kebijakanpendidikan  dalam masa darurat penyebaran corona virus disease (covid 19). Diakses pada 19 April 2022 dari https://pusdiklat.kemdikbud.go.id/surat-edaranmendikbud-no-4-tahun-2020- tentang-pelaksanaan-kebijakan-pendidikandalam-masa-darurat-penyebaran-corona- virus-disease-covid-1-9/
Tambunan,  N.  (2021).  Penggunaan  aplikasi  whatsapp  pada  pembelajaran  jarak  jauh  pada siswa kelas V. Jurnal Pionir LPPM Universitas Asahan , 7(2), 43-49,
http://jurnal.una.ac.id/index.php/pionir/article/view/2173/169