INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 10364- 10379 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Kepemimpinan Demokratis Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru di SMA Negeri 1 Muara Telang
Kris Setyaningsih 1 ✉ , Asep Rohman 2 , Puspa Sari 3
Program Studi Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan,
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
Email: krissetyaningsih_uin@radenfatah.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  berjudul  “Kepemimpinan  Demokratis  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan Profesionalisme  Guru  di  SMA  Negeri  1  Muara  Telang”.  Adapun  tujuan  dan  kegunaan  penelitian  ini menganalisis  bagaimana  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  memingkatkan  profesionalisme  guru dan  untuk  menrgetahui  faktor  pendukung  dan  penghambat  dari  pelaksanaan  kepemimpinan demokratis kepala sekolah dalam meningkatkan profesionalsime guru.  Metodologi yang digunakan, peneliti  menggunakan  penelitian  kualitatif,  dengan  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif. Data-data  penelitian  dikumpulkan  menggunakan  metode  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Selanjutnya  dengan  informan  penelitian  yaitu  menggunakan  key  informan  (kepala  sekolah)  dan informan pendukung (guru dan wakil kurikulum). Adapun triangulasi yang digunakan dalam penelitian ini  adaah  triangulasi  sumber,  triangulasi  metode,  dan  triangulasi  waktu.  Hasil  dari  penelitian  yang dilakukan  peniliti  sudah  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  mampu  meningkatkan profesional guru SMA Negeri 1 Muara Telang banyak peningkatan yang terjadi dalam profesionalisme guru,  dengan  adanya  kepemimpinan  demokratis  dalam  meningkatkan  profesionalisme  guru,  guru menjadi  lebih  baik  dan  disiplin  dalam  mengajar.  Sebagaimana  melalui  indikator  kepemimpinan demokratis  dan  profesionalisme  guru,  yaitu:  (1)  mempengaruhi  keputusan  yaitu  sebagai  proses memilih salah satu alternartif diantara banyak yang mendefinisikan secara bertindak dengan metode yang  efisen  sesuai  situasi  untuk  menemukan  dan  menyelesaikan  masalah  organisasi  dengan musyawarah,  (2)  tenggang  rasa  yaitu  menerima  segala  masukan  baik  saran  maupun  kritikan  guna menciptakan  keharmonisan  dalam  lingkup  sekolah  membantu  merealisasikan  tugas kepemimpinannya berfungsi mengembangkan Kerjasama untuk pencapain tujuan, (3) menerima kritik saran  yaitu  untuk  mengetahui  meningkatkan  pencapaian  tujuan  peningkatan  profesional  guru,  (4) tanggap terhadap situasi yaitu kepala berperan dalam melindungi kualitas Pendidikan diamana peran
kepala sekolah harus menjadi contoh dan teladan yang baik, (5) mampu mengembamgkan tanggung jawab  dengan  baik  yaitu  guru  mempunyai  tanggung  jawab  mendorong,  membimbing,  memberi pembelajaran moral, akhlak, dan memberikan motivasi yang membangun, (6) mampu melaksanakan peran  dan  fungsinya  dengan  baik  yaitu  salah  satu  bagian  menjadi  motivator,  mendidik,  guru,  dan keteladanan  bahkan  menghantar  peserta  didik  berhasil  dalam  pembelajaran,  (7)  mampu melaksanakan peran dan fungsinya dalam pembelajaran dikelas yaitu memiliki satu  kesatuan peran dan  fungsinya  dalam  kemampuan  mendidik,  membimbing,  mengajar  untuk  menghasilkan  prestasi belajar siswa yang berkualitas.
Kata kunci : Kepemimpinan, kepala sekolah, dan profesionalisme guru

## Abstract
This research is entitled "Democratic Leadership of Principals in Improving Teacher Professionalism at SMA Negeri 1 Muara Telang". The aim and use of this research is to analyze how the school principal's leadership increases teacher professionalism and to find out the supporting and inhibiting factors of the  implementation  of  the  school  principal's  democratic  leadership  in  increasing  teacher professionalism.  The  methodology  used,  researchers  used  qualitative  research,  using  a  qualitative descriptive approach. Research data were collected using observation, interview, and documentation methods.  Furthermore,  with  research  informants,  namely  using  key  informants  (principals)  and supporting  informants  (teachers  and  curriculum  representatives).  The  triangulation  used  in  this research is source triangulation, method triangulation, and time triangulation. The results of research conducted  by  researchers  have  shown  that  the  principal's  leadership  is  able  to  improve  the professionalism  of  teachers  at  SMA  Negeri  1  Muara  Telang.  Many  improvements  have  occurred  in teacher  professionalism,  with  democratic  leadership  in  increasing  teacher  professionalism,  teachers become better and more disciplined in teaching. As through indicators of democratic leadership and teacher professionalism, namely: (1) influencing decisions, namely as a process of choosing one of the alternatives  among  many  which  is  defined  by  acting  with  an  efficient  method  according  to  the situation  to  find  and  resolve  organizational  problems  through  deliberation,  (2)  tolerance,  namely accept all input, both suggestions and criticism in order to create harmony within  the school,  help realize their leadership duties, function to develop cooperation to achieve goals, (3) accept criticism, suggestions,  namely  to  find  out  how  to  improve  the  achievement  of  teachers'  professional improvement goals, (4) be responsive to situations, namely the head plays a role in protect the quality of education where the role of the school principal must be a good example and role model, (5) able to develop responsibilities well, namely teachers have the responsibility to encourage, guide, provide moral  learning,  morals,  and  provide  constructive  motivation,  (6)  be  able  to  carry  out  its  role  and function well, namely one part of being a motivator, educator, teacher and role model, even leading students to success in learning, (7) being able to carry out its role and function in classroom learning, namely having a unified role and function in the ability to educate, guide, teaching to produce quality student achievement.
Keywords: Leadership, principal, and teacher professionalism

## PENDAHULUAN
Kepemimpinan adalah salah satu kekuatan penting dalam rangka pengelolaan, oleih sebab  itu  kepemimpinan  secara  efektif  merupakan  kunci  untuk  menjadi  seorang  manajer yang  efektif.  Efesien  kepemimpinan  adalah  kepengikutan  ( followership)),  kemauan  orang lain  atau  bawahan  untuk  mengokuti  keinginan  pemimpin,  itulah  yang  menyebabkan seorang menjadi pemimpin.
Kepala  sekolah  berperan  sebagai  pemimpin,  menyusun  perencanaan mengorganiasikan  kegiatan,  mengarahkan  kegiatan,  mengkoordinasikan  kegiatan, melaksanakan  pengawasan,  melakukan  evaluasi  terhadap  kegitaan,  menentuikan kebijaksanaan,  keputusan  mengatur  huibungan  dengan  masyarakat  dan  instansi  terkait seikolah. Peran Kepala  Seikolah sangat  menentukan keberhasilan  susuai sekolah. Untuk  itu kepala  sekolah  harus  mampu  membantu  guru  atau  staf  dalam  memahami  visi  dan  misi seikolah  yang  teilah  ditetapkan  bersama.  Kepala  Seikolah  juga  harus    memberikan kesempatan  guru  untuk  berpendapat  atau  memberikan  saran  dan  menetapkan  tujuan sesuai dengan kesepakatan bersama.
Untuk mewujudkan tujuan  kepala  seikolah demokratis warga  seikolah maupun guru harus  mampui  mempengaruhi  dan  mewujudkannya.  Kareina  seibagai  warga  seikolah  harus bisa  menyeimbangkan  dan  beikerja  sama  dalam  meilaksanakan  kegiatan-kegiatan  yang terarah  pada  terselenggaranya  pemimpin  yang  demokrasi  agar  dapat  menjadi  seorang keipala seikolah yang mampui menjadi  contoh yang  baik  bagi para  guru  dan staff lainnya. Kepala sekolah harus memilikii kemampuan untuk memberdayakan sumber  daya manusia khususnya  berkatian  dengan  meningkatakan kinerja  guru  meilaluii  pemberadayaan sumber daya manusia.
Untuk  menjadi  pemimpin  demokratis  seibagai  salah  satu  langkah  dalam mengupayakan terjadinya kepala seikolah demokratis maka harus menjaga komunikasi tetap teirbuika.  Dalam  gaya  kepemimpinan  demokratis,  seibagai  pemimpin  harus  bisa  memilih yang benar dan logis untuk dilakuikan serta memilih dengan keyakinan dan kesadaran yang penuh.  Implementasi  gaya  kepemimpinan  demokratis  dengan  bertindak  secara  adil  dan benar saat mengambil keputusan bersama, tidak mngambil keputusan sendiri, memberikan kesempatan  untuk  berpendapat  dan  menerima  masuikan  dan  pendapat  orang  lain, berkomunikasi baik deingan para guru yang berhubungan dengan memberikan kesempatan untuk perpendapat.
SMA  Negeri  1  Muara  Teilang  ini  terletak  di  Muara  Telang  tepatnya  di  Desa  Teilang
Jaya, kec. Muara Teilang Kab. Banyuasin. Di SMA Negeri 1 Muara Teilang ini, penulis meilihat keadaan seikolah yang semakin menunjukan eiksistensinya dalam berbagai bidang, walaupun sempat  berkali-kali  ganti  kepala  seikolah.  Seikolah  ini  juga  memiliki  banyak  kelebihan  di antara seikolah-seikolah yang ada di seikitarnya. Diantaranya adalah prestasi baik di bidang akademik  maupun  non  akademik.  Akan  tetapi  Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang dilakuikan oleih penulis, kepala seikolah memberikan kesempatan kepada para dewan guru untuk  memberikan  masuikan  ataui  saran,  namun  tidak  dipungkiri  juga  dalam kepemimpinannya masih ada kelemahan karena kurang maksimalnya guru dan staf dalam menjalankan tugas dan dalam memerintahkan bawahannya.
Berdasarkan  pra  observasi  yang  dilakuikan  pada  tanggal  15  November  2022  yang telah diwawancarai yaitu salah satu guru dari pihak SMA Negeri 1 Muara Telang yaitu Bapak Imam  Praseitya,  S.Pd  adapun  keilemahan  dari  kepemimpinan  kepala  SMA  Negeri  1  Muara Telang ini terlalu beibas dan terbuika. Kuragnya pengaruih pemimpin untuik  mempengaruhi kinerja guru tidak tegasnya pimpinan pengambilan keputusan kurang adanya kemampuan bersosialisas  dengan  guru,  kurang  optimalnya  kerjasama  yang  dilakuikan  kepala  seikolah, dan masih ada beiberapa guru yang beilum memenuhi standar kompetensinya seibagai guru belum  mampu  melaksanakan  peran  dan  fungsinya,  dan  beilum  mampui  mengimbangkan tanggung  jawab  dengan  baik.  Deingan  demikian  kepala  seikolah  harus  mempunyai  peran dalam  meningkatkan  kompepetensi  profesional  guru  agar  menghasilkan  tenaga  pendidik yang berkualitas.
Persoalan  pemimpin  memang  sangat  menarik  untuik  dikaji  seihingga  berdasarkan uraian di atas, penuilis tertarik untuik meneilitinya dan diangkat dalam skripsi dengan juduil Kepemimpinan Demokratis Kepala Seikolah  dalam Meningkatkan  Profesional  Guru di SMA Negeri 1 Muara Telang.

## METODE PENELITIAN
Jenis dan Pendekatan Penelitian
Jeinis Peineilitian
Jeinis penelitian ini adalah peneilitian kualitatif, seperti yang diseibutkan oleih Sugiyono peineilitian  kualitatif  berarti  proses  eiksplorasi  dan  memahami  makna  perilaku  individu  dan kelompok, menggambarkan masalah sosial atau masalah kemanusiaan.

## Pendeikatan Penelitian
Pendeikatan ini menggunakan pendeikatan deskriptif kualitatif, yaitu penelitian yang memaparkan  fakta  yang  terjadi  di  SMA  Negeri  1  Muara  Teilang,  terkait  dengan  masalah
kepemimpinan demokratis kepala seikolah dalam meningkatkan profesionl guru.

## Informan Penelitian
1. Key informan, yaitu orang yang benar-benar mengetahuii permasalahan yang di teiliti, yang mana dalam peneilitian ini orang yang akan  dituiju  seibagai key  informan adalah kepala seikolah.
2. Informan  penduikung,  yaitu  orang-orang  yang  dianggap  mengetahuii  permasalahan yang diteliti, yang mana dalam peneilitian ini yang akan dituiju yaitu wakil keipala seikolah dan guru.

## Teknik Pengumpulan Data
Adapun  teknik  pengumpuilan  data  yang  digunakan  dalam  peneilitian  ini  adalah sebagai berikuit:

## Wawancara
Peneiliti  melakuikan  wawancara  agar  dapat  leibih  mudah  mendapatkan  data  yang diinginkan  secara  efeiktif  dan  efsiein.  Dalam  peneilitian  ini,  peneliti  mewawancarai narasumber yang terbagi atas :

## Informan Kunci
Informan  (orang  yang  mmberikan  informasi)  atau  diseibut  narasumber  utama  dalam wawancara  penelitian  ini  adalah  kepala  seikolah,  guru  SMA  Negeri  1  Muara  Teilang.  Guru seibagai  informan  kunci  yaitu  untuik  mendapatkan  data  terkait  kepemmpinan  demokratis dalam meningkatkan profesionalisme guru yang teilah dirumuskan dan dilaksanakan, hal itu seibagai  peimbahasan  utama  dalam  penelitian  ini.  Narasumber  seilanjutnya  adalah  staf sekolah sebagai warga seikolah dalam menjalankan tugasnya diseikolah.

## Informan Pendukung
Dalam  penelitian  ini  juga  akan  dilakuikan  wawancara  dengan  beiberapa  informan pendukung, yaitu seibagai penguat data yang didapat dari narasumber utama. Narasumber penduikung  dalam  penelitian  ini  yaitu  guru  staff  kependidikan  seikolah  serta  masyarakat dilingkungan  SMA  Negeri  1  Muara  Telang.  Informan  penduikung  yakni  untuik  mengetahuii bagaimana  bentuik  penerapan  strategi  dari  pihak  seikolah  untuik  peniningkatan  prestasi beilajar siswa yang dirasakan secara langsung.

## Observasi
Seiteilah  mendapatkan  hasil  dari  wawancara  peneiliti  meilanjutkan  dengan mengadakan  observasi.  Teiknik  oberervasi  digunakan  untuik  mengetahuii  secara  langsung bagaimana  kepemimpinan  kepala  seikolah  dalam  meningkatkan  profesionalisme  guru  di SMA  Negeri  1  Mura  Teilang.  Dalam  peinelitian  ini  ada  beiberapa  suibjeik  yang  dijadikan narasumber  yaitu  Kepala  Seikolah,  Wakil  Kepala  Seikolah,  dan  Guru  SMA  Negeri  1  Muara
Telang.
Dokukemtasi
penelitian ini peneiliti menggunakan dokumentasi untuik memperoleih data mengenai profil  seikolah  seperti  sejarah  berdirinya,  visi,  misi,  dan  tuijuan,  sarana  prasarana,  serta tentang  apa  saja  yang  dilakuikan  kepemimpin  agar  menjadi  pemimpin  yang  demokratis dalam meningkatkan profesionalisme guru.
Teknik Analisis Data
1. Pengumpuilan Data
Kegiatan utama dalam setiap peneilitian adalah pengumpuilan data. dalam peneilitian kualitatif,  pengumpuilan  data  dengan  observasi,  wawancara  mendalam,  dan  dokumentasi ataun penggabungan  ketiganya  (triangguilasi).  Pegumpuilan  data  dilakuikan beekeainambungan,  dan  terus  menerus,  seihingga  data  yang  didapat  sangat  banyak  dan sangat bervariasi.

## 2. Reduiksi data
Mereduiksi  data  berarti  merangkum,  memilih  dan  memilah  hal-hal  yang  pokok, memfokuskan  pada  hal-hal  yang  penting,  mencari  tema  dan  polanya.  Dengan  demikian, data yang teilah direduiksi akan memberikan gambaran yang leibih jeilas dan mempermudah peneiliti untuik meilakuikan pengumpuilan data seilanjutnya, dan mencarinya bila diperluikan.

## 3. Penyajian Data
Seteilah  data  direduiksi,  maka  langkah  seilanjutnya  adalah  mendisplaykan  data  atau menyajikan  data.  Dalam  peneilitian  kualitatif,  penyajian  data  bisa  dilakuikan  dalam  bentuik uraian singkat dan lain seibagainya. Dengan mendisplaykan data, maka akan memudahkan untuik  memahami  apa  yang  terjadi.  Penyajian  data  adalah  seikumpuilan  informasi  tersusun yang memberi kemungkinan untuik menarik kesimpuilan dan pengambilan tindakan.
4. Pengambilan Kesimpuilan dan Verifikasi
Dari  pengumpuilan  data  kemudian  data  dirangkum  (reduiksi  data),  seteilah  data dirangkum data disajikan dalam bentuik table grafik atau seijenisnya (penyajian data) meilaluii penyajian  data  terseibuit  maka  data  akan  tersusun  dan  terorganisasikan  seihingga  mudah dipahami. Seiteilah peinyajian data seilanjuitnya dilakuikan peinarikan keisimpuilan dan veirivikasi untuik menjamin keabsahan data yang teilah di peroleih (penarikan kesimpuilan).
Teknik Penjaminan Keabsahan Data
a. Trianguilasi Sumbeir
Dalam peneilitian ini menggunakan triangguilasi sumber. Triangguilasi pada peneilitian ini, peneliti gunakan hasil observasi SMA Negeri 1 Muara Telang, Wawancara dengan keipala sekolah  SMA  Negeri  1  Muara  Telang,  Wakil  kepala  seikolah  SMA  Negeri  1  Muara  Teilang,
Guru  SMA  Negeri  1  Muara  Telang,  Staff  dan  seluruh  lingkungan  SMA  Negeri  1  Muara Telang.  Sebagai  pemeriksaan  keabsahan  data.  Dalam  peilaksanaanya  peneiliti  meilakuikan data yang berasal dari SMA Negeri 1 Muara Telang.
b. Triangulasi Metode
Adapun teknik triangulasi yang digunakan yaitu metode wawan cara, dokumentasi, dan interview. Untuik mencari keabsahan dan kebenaran dari data yang akan penulis teliti. Maka dari itu metode ini sangat reilevan untuik mencari keibenaran data yang diperluikan dari sumbernya secara langsung.

## c. Triangulasi Waktu
Peneliti mengeceik dengan cara wawancara dan observasi dengan teknik lain dalam waktu  atau  situasi  yang  berbeda.  Karena  waktu  seiring  mempengaruihi  kreadibilitas  data dalam hal penguijian yang dilakuikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
1. Kepemimpinan Demokratis Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru SMA Negeri 1 Muara Telang
Kepmimpinan merupakan satu keikuatan penting dalam rangka kepengelolaan, oleih sebab  itu  kemampuan  memimpin  secara  efektif  merupakan  kunci  untuik  menjadi  seorang menager yang efektif. Efensi kepemimpinan adalah kepengikutan, kemauan orang lain ataui bawahan untuik mengikuti keinginan anggotanya. Pola kepemimpinan kepala seikolah juga sangat  berpengaruih  dalam  meningkatkan  profesionalisme  guru  Kepemimpinan  sebagai salah  satu  fungsi  manajemen  merupakan  hal  yang  sangat  penting  untuik  menapai  tuijuan keiberhasilan.  Kepeimimpinan  dibidang  pendidikan  merupakan  pemimpin  yang  harus memiliki keterampilan dalam mempengaruhi, mendorong, membimbing, mengarahkan, dan menggerakkan  orang  lain  yang  ada  huibungannya  dengan  peningkatan  profesionalisme guru.
a. Mempengaruhi Keputusan
Gaya  kepemimpinan  kepala  seikolah  SMA  Negeri  1  Muara  Telang  pendapatnya terokus  pada  hasil  kepuitusan  yang  telah  dilaksanakan  dalam  musyawarah  bersama  yang dilakuikan  uintuk  merencanakan  program  pendidikan  yang  akan  diajarkan  para  tenaga pendidik  guna  meningkatkan  profesionalisme  guru  dalam  mengajar.  Dengan  adanya pengaruih kepuitusan makan para tenaga pendidik maupun  staf kependidikan mempunyai
hak untuik berpendapat walaupun hasil musyawarah tetap dalam kata mufakat beserta suara terbanyak.
b. Tenggang Rasa
Tenggang  rasa  adalah  kepala  seikolah  dapat  menerima  segala  masuikan  baik  saran maupun kritikan dari tenaga pendidik dengan mengembangkan sikap tenggang rasa guna mecciptakan  keharmonisan  rasa  guna  menciptakan  keiharmonisan  dalam  lingkup  seikolah. Kepala seikolah menunjuikkan bahwa  menjalin huibungan baik dengan para anggota yang berada  dalam  lingkungan  sekolah  adalah  hal  yang  sangat  baik  untuik  komunikasi  dan silaturahmi, karena jabatan hanya tittle namun kita tetap sama dimata tuihan. Tetapi sebagai bawahan  juga harus tau  adap dan etika walaupun  atasan bersikap  biasa saja. Dengan ini kepala  seikolah  akan  bertambah  disegani  oleih  para  guru-guru  terutama  para  guru  tidak segan apabila ada masalah terhadap pembeilajaran dan siswa yang kurang sopan.
c. Menerima kritik bawahan
Pemimpin  yang  bijaksana  umumnya  leibih  memperhatikan  kondisi  bawahan  guna mendapatkan  pencapaian  tuijuan  yang  diinginkan.  Seorang  pemimpin  harus  mempunyai pengetahuan,  keterampilan,  iformasi  yang  mendalam  dan  mendengarkan  masuikan- masuikan  dari  para  bawahannya.  Agar  terjalinnya  komunikasi  yang  baik  antara  peimimpin dan  bawahan.  Kritik  disini  berarti  berhuibungan  dengan  hal  yang  positif,  membangun, motavisi, dan suport agar leibih maju dan baik lagi. Kepala seikolah harus bisa menyikapi dan menerima mana saja masuikan-masuikan yang memiliki hal baik.
Seperti yang dijeilaskan oleih Bapak H. Samiun, M.Pd selaku kepala  seikolah  di SMA Negeri 1 Muara Telang, beliaui menjeilaskan “Iya be nar, mendengarkan, menerima kritik dan saran,  masuikan-masuikan  yang  bersifat  membangun,  dan  motivasi  ketika  hal-hal  yang kurang  baik  dalam  peilaksanaan  pembeilajaran,  karena  komunikasi  yang  baik  akan membangun hal-hal yang baik pul a”
d. Tanggap Terhadap Situasi
Tanggap  terhadap  situasi  merupakan  dimana  kepala  seikolah  memiliki  sikap  yang peika  terhada  situasi,  jadi  harus  memiliki  kesiapan,  kemampuan,  oleih  seseorang  dalam proses  menggerakan  orang  lain  yang  ada  huibunganya  dengan  peilaksanaan  dan pengembangan  pendidikan dan  pengajaran, agar  segenap kegiatan dapat  berjalan efeiktif dan efisiein, yang  pada akhirnya  dapat mencapai tuijuan pendidikan dan  pengajaran yang teilah ditetapkan. Dengan begitu kepala seikolah bisa menyiapkan apa-apa saja keibutuihan bagi siswanya, maupun guru yang untuik mengajar. Seperti yang dijeilaskan oleih Bapak H. Samiun, M.Pd seilaku keipala sekolah di SMA Negeri 1 Muara Telang, beliau menjeilaskan. “Ya benar,  harus  tanggap  terhadap  situasi  karena  bagaimana  pun  berlangsungnya
pembeilajaran dan kesuiksesan program belajar-mengajar masih tergantung dari bagaimana saya menyikapi situasi diseikolah. Apabila ada masalah  dalam  proses  belajar jika dibiarkan akan menjadi seibuh kegagalan kemajuan dalam siswa maupun gurunya. Jadi seibagai kepala sekolah kita harus sebisa mungkin melengkapi hal-hal yang kurang bagi tenaga pendidik. Seperti kekurangan buku atau alat dan bahan ajar yang kur ang bagi siswa”
e. Mampu Mengembangkan Tanggung Jawab dengan Baik
Dalam  belajar  mengajar,  guru  mempunyai  tanggung  jawab  untuik  mendorong, membimbing, dan memberi fasilitas yang cuikup pada anak didiknya. Diseikolah guru harus mampu memberikan pelajaran yang dapat membangun potensi peserta didik. Guru adalah seorang pendidik yang memberikan pengajaran, pendidikan, motivasi kepada anak didiknya yang berlangsung diseikolah. Dalam proses beilajar mengajar guru meimiliki tanggung jawab terhadap  proses  belajar  yang  baik  agar  secara  tidak  langsung  dapat  merangsang  siswa untuik  beilajar  agar  leibih  aktif  dikeilas.  Guru  harus  mamp  meningkatkan  kemampuan, membuat perencanaan  belajar, mengelola pembelajaran secara efektif  dan  menilai  secara objeiktif.
f. Mampu Melaksanakan Peran dan Fungsinya Dengan Baik
Guru Profesional sangat penting karena guru yang merencanakan dan meilaksanakan proses  pembeilajaran, menilai  serta membimbing peserta didik untuik meraih cita-cita  dan memiliki  budi  peikerti  yang  baik.  Peran  guru  seibagai  tenaga  pendidik  yaitu  menciptakan proses eduikatif yang dapat dipertanggung jawabkan, baik secara formal (kepada pihak yang menigangkat  dan  menugaskannya)  maupun  secara  moral  (keipada  sang  pencipta).  Guru juga  senantiasa  menguasai  bahan  atau  materi  peilajaran  yang  diajarkan  serta  senantiasa mengembangkan dan meningkatkan kemampuan yang dimilikinya. Fungsinya sendiri yaitu untuik  menyesuaikan  dengan  tuijuan  pembeilajaran,  menyesuaikan  nilai.  Salah  satu  yang harus  diperhatikan  oleih  guru  bahwa  guru  sendiri  memperkaya  dirinya  dengan  ilmui pengetahuan seibagai beikal untuik diajarkan kepada siswanya. Guru yang profesional akan sigap terhadap kualitas peserta didiknya.
g. Mampu Melaksanakan Peran dan Fungsinya dalam Pembelajaran Dikelas
Proses  pembeilajaran  perlu  dilakuikan  dengan  tenang  dan  menyenangkan.  Hal  ini tentu  menuntut  aktifitas  dan  kreatifitas  guru  dalam  menciptakan  lingkuingan  beilajar  yang kondusif. Proses pembeilajaran dikatakan aktif apabila peserta didik terlibat secara langsung, baik dari fisik, mental maupun sosial. Kualitas pembeilajaran dapat dilihat meilaluii proses dan dari  segi  hasil.  Didalam  keilas  guru  harus  bisa  berppacu  dalam  pembeilajaran,  dengan meiberikan  kemudahan  belajar  bagi  seluruih  peserta  didik,  agar  dapat  mengembangkan potensinya secara optimal. Dalam hal ini guru harus memiliki sikap kreatif, profesional, dan
menyenangkan dengan memposisikan diri yaitu sebagai orang tua, teman, yang bisa diajak shering ketika ada hal yang kurang dimengerti dan tidak tahu.
2. Faktor-Faktor  Kepemimpinan  Demokratis  Kepala  Sekolah    Dalam  Meningkatkan Profesionalisme Guru di SMA Negeri 1 Muara Telang
Adapun  faktor  penduikung  dan  penghambat  pada  penelitian  ini  mengenai kepemimpinan  demokratis  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  profesionalisme  guru  di SMA  Negeri  1  Muara  Telang,    berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  teilah dilakuikan peneliti adalah sebaga beirikuit:
a. Faktor Pendukung
Kecapaian tuijuan  pedidikan sangat bergantung pada kecakapan  dan kebijkasanaan kepeimimpinan  Kepala  Sekolah  yang  merupakan  salah  satu  pemimpin  pendidikan.  Seibab Kepala  Sekolah  merupakan  seseorang  pejabat  yang  profesional  dalam  organisasi  seikolah yang bertugas mengatur semua sumber organisasi dan kerjasama dengan guru-guru dalam mendidik siswa untuik mencapai tuijuan pendidikan.

## b. Faktor Penghambat
1. Dana
Pada dasarnya semua hal yang berkaitan dengan dunia pendidikan apapun bentuik kegiatan  nya,  untuik  dapat  berjalan  mengimbang  tugas  dan  fungsinya  harus  diduikung dengan  ketersediaan  biaya  yang  memadai.  Anggaran  adalah  unsur  utama  untuik menjalankan jalannya sistem pendidikan, tanpa anggaran pendidikan tidak mungkin dapat berjalan dengan sempurna meskipun sistemnya bagus dan tenaga pendikan yang bermutu.

## 2. Kedisiplinan
Disiplin  yang  datang  dari  individu  sendiri  adalah  disiplin  yang  beirdasarkan  atas kesadaran  individu  sendiri  dan  bersifat  spontan,  disiplin  berdasarkan  perintah  yakni dijalankan  karena  adanya  sanksi  atau  ancaman  huikuman.  Dengan  demikian  orang meilaksanakan disiplin dianggap seibagai alat untuik menuntuit peilaksanaan tanggung jawab. Pembahasan
1. Kepemimpinan Demokratis Kepala Sekolah Dalam Meningatkan Profesionalisme Guru di SMA Negeri 1 Muara Telang
a. Mempengaruhi keputusan
Keiputusan atau mempengaruhi keputusan adalah seibagai proses memilih salah satu alternartif  diantara  banyak  yang  mendefinisikan  secara  bertindak  dengan  metode  yang efesien  sesuai  situasi  untuik  menemuikan  dan  menyeilesaikan  masalah  organisasi. Kepemimpinan dituntut untuik menghadapi berbagai macam faktor mendorong timbuilnya kenapa yang kuat dengan penuih semangat dan percaya diri para guru staf dan siswa dalam
melaksanakan  tugas  masing-masing.  Dengan  kata  lain  pemimpin  tidak  akan  terbentuik apabila  tidak  ada  bawahan.  Jabatan  peimimpin  dilihat  berdasarkan  keduduikan  yang  leibih tinggi  untuik  menentuikan  keputusan  yang  dimabil,  memberikan  motivasi  dan  ilmui pengetahuan yang lebih luas dimiliki pemimpin akan berhati-hati dan mempertimbangkan segala  kepuitusan  yang  akan  dibuat  dengan  mendengarkan  masuikan-masuikan  dari bawahannya.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  dapat  dideskripsikan  bahwa kepeimimpinan  demokratis  kepala  seikolah  dalam  meningkatkan  professionalisme  guru  di SMA Negeri 1 Muara Telang sudah cuikup bagus.

## b. Tenggang rasa
Tenggang  rasa  adalah  rasa  yang  dapat  menerima  segala  masuikan  baik  saran maupun kritikan dari tenaga pendidik dengan mengembangkan sikap tenggang rasa guna menciptakan  keharmonisan  rasa  guna  menciptakan  keibersamaan  dalam  lingkup  seikolah. Kepala  seikolah  menunjuikkan  bahwa    menjalin  hubungan  baik  denan  para  anggota  yang berada  dalam  lingkungan  seikolah  adalah  hal  yang  sangat  baik  untuik  komunikasi  dan silaturahmi,  karena  jabatan  hanya  tittlei..  Hal  ini  menunjuikkan  bahwa  kepala  seikolah  tidak akan berarti apa-apa apabila tanpa adanya saran dan kritik dari bawahan, pada umumnya dalam  membantu  kepala  seikolah  merealisasikan  tugas  kepemimpinannya.  Kepala  seikolah seibagai pemimpin pendidikan berfungsi mewuijudkan huibungan manusiawi yang harmonis dalam  rangka  membina  dan  mengembangkan  kerjasama  antar  personeil,  agar  secara serempak seiluruihnya bergerak ke arah pencapaian tuijuan pendidikan. Berdasararkan hasil wawancara  dan  observasi  dapat  dideskripsikan  bahwa  kepeimimpinan  demokratis  kepala seikolah dalam meningkatkan professionalisme guru di SMA Negeri 1 Muara Teilang sudah cuikup bagus.
c. Menerima kritik bawahan
Mintazberg mengatakan bahwa salah satui fungsi pokok pimpinan dalam manajemen adalah  fungsi  pengambilan  keputusan  untuik  menyeilesaikan  masalah.  Dengan  demikian seorang pemimpin mengambil keputusan perlu memiliki pikiran dan keihati-hatian, karena membawa  organisasi  kearah  tuijuan  yang  ingin  dicapai  bersama.  Dan  harus  bisa  memilih alternatif yang baik, seihingga dituntut puila keimampuan analisis untuik memilih pemecahan masalah  yang  rasional.  Kritik  dan  saran  berguna  untuik  mengetahuii  mana  yang  baik  dan kurang  baik  yang  akan  digunakan  untuik  keilangsungan  beilajar  mengajar.  Dimana  tugas kepala seikolah disini harus tanggap menyikapi yang baik karena dari saran para guru akan menghasilkan  hasil  yang  maksimal  untuik  meningkatkan  kualitas  professional  guru Berdasararkan  hasil  wawancara  dan  observasi  dapat  dideskripsikan  bahwa  kepeimimpinan
demokratis  kepala  seikolah  dalam  meningkatkan  professionalisme  guru  di  SMA  Negeri  1 Muara Telang sudah cuikup bagus.
d. Tanggap terhadap situasi
Kepemimpinan  seibagai  salah  satui  fungsi  manajemen  yang  sangat  penting  untuik mencapai  tuijuan  organisasi.  Kepala  seikolah  juga  berperan  didalam  meilindungi  beiberapa peingatuiran  organisasi  dibeirikan  keiseimpatan  uintuik  beirpartisipasi  dalam  seitiap  keigiatan. Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dapat  dideskripsikan  bahwa  berdasarkan wawancara  kepala  seikolah  dalam  menyikapi  guru  dalam  peilaksanaan  peningkatan  guru professional yaitu:
1) Memahami tuijuan pendidikan dengan baik
2) Pengeitahuan yang luas
3) Keterampilan professional yang terkait dengan tugasnya seibagai kepala seikolah
4) Memiliki kepribadian yang kuat
e. Mampu mengembangkan tanggung jawab dengan baik
Dalam  beilajar  mengajar,  guru  mempunyai  tanggung  jawab  untuik  mendorong, membimbing, dan memberi fasilitas yang cuikup pada anak didiknya. Diseikolah guru harus mampui  meemberikan peilajaran yang dapat membangun potensi peserta didik.
Tanggung  jawab  merupakan  tugas  mengajar  yang  merupakan  profesi  moral,  di samping  harus  memiliki  kedalaman  ilmu  pengetahuan,  guru  harus  memiliki  perilakui bertakwa dan berakhlak baik. Perilaku guru juga merupakan dari profesionalisme dari guru itu sendiri karena secara langsung atau tidaknya pembeilajaran yang berpengaruih terhadap motivasi belajar siswa, baik yang postif mauipuin yang negatif.
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi dapat dideskripsikan bahwa wawancara dengan  kepala  seikolah  dalam  meningkatkan  tanggung  jawab  guru  dalam  pembeilajaran yang professional sudah cuikup baik.
f. Mampu melaksanakan peran dan fungsinya dengan baik
Keberadaan seorang pendidik adalah salah satu  bagian peran yang sangat penting dari  suatu bagian yang penting dari  suatu bangsa, apa  lagi jaman yang semakin maju ini dengan berbagai kecangihan teiknologi yang semakin menggila dari hari ke hari. Guru dapat dikatakan seibagai guru apabila guru terseibut dapat menjadi motivator untuik peserta didik yang  suika  menciptakan  seibuah  karya  positif,  meniningkatkan  kreativitas  dalam  diri  siswa, maupun menjadi faktor mendorong kedewasaan siswa, keteiladanan bahkan menghantarkan peserta didik untuik berhasil dalam pembeilajaran. Peran dan fungsi guru merupakan suatu kesatuan yang tidak terpisahkan. Guru memiliki fungsi dan peran yaitu mendidik, mengajar, membimbing,  dan  melatih.  Sama  deingan  tugas  guru  fungsi  terseibut  memiliki  fokus  yang
berbeda-beda.  Mendidik  berfokus  pada  aspeik  moralitas  dan  kepribadian  peserta  didik, membimbing berfokus pada norma agama dan norma keihiduipan, mengajar berfokus pada materi  ajar  ilmu  pengetahuan,  sedangkan  meilatih  berfokus  pada  materi  ajar  dan  ilmu pengetahuan.
g. Mampu melaksanakan peran dan fungsinya dalam pembelajaran dikelas
Seibagai  seorang  guru  sudah  sewajarnya  memberikan  peilajaran  dikeilas.  Karena memang  hakikatnya  tugas  guru  yaitu  memberikan  ilmui  kepada  anak  muridnya.  Guru memiliki satu kesatun peran dan fungsi yang tak terpisahkan, antara kemampuan mendidik, membimbing,  mengajar,  dan  melatih.  Keempat  kemampuan  terseibut  merupakan kemampuan integrativ yang satu sama lain tak dapat dipisahkan dengan yang lain.
Adapun guru professional itu sendiri adalah guru yang berkualitas, berkompeten dan guru  yang  mendatangkan  prestasi  beilajar  serta  mampu  mempengaruihi  anak  didiknya dalam  proses pembeilajaran yang nantinya akan menghasilkan  prestasi beilajar siswa yang leibih baik.
2. Faktor  Kepemimpinan  Demokratis  Kepala  Sekoah  Dalam  Meningkatkan Professionalisme Guru di SMA Negeri 1 Muara Telang
a. Faktor Pendukung
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  dapat  dideskripsikan  bahwa kepemimpinan  demokratis  dalam  meningkatkan  professionalisme  guru  di  SMA  Negeri  1 Muara Telang sudah cuikup baik. Hal yang menjadi penduikung dari peilaksanaan peningktan professionalisme  guru  yaitu  strategi  seihingga  meccapai  tuijuan  seikolah,  karena  kepala seikolah  leibih  deikat  dan  berhuibungan  langsung  dengan  peilaksanaan  setiap  program pendidikan.  Berhuibungan  dengan  baik  mendeikatkan  diri  kepada  seiluruih  masyarakat seikolah, berbagi ilmu dan wawasan agar dapat mengembangkan dan memajuikan seikolah secara  efeiktif,  efesien,  mandiri,  dan  produiktif.  Guru  meilaksanakan  tugas  dan  memimpin tidak berdasarkan peran tapi rasa keikeiluargaan, tradisi ini dijunjung tinggi karena berguna buat seikolah secara kesuiluruihan.
b. Faktor Penghambat
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  dapat  dideskripsikan  bahwa kepemimpinan dalam meningkatkan professionalisme guru di SMA Negeri i 1 Muara Telang sudah cuikup baik, namun masih ada beiberapa hal yang kurang disiplin. Hal yang menjadi penghambat  dari  peningkatan  professionalisme  guru  yaitu  dana  dan  kedisiplinan  yang kurang  dalam  menerapkan  pembeilajaran.  Guru  perlu  pembiasaan  budaya  beikerja  baru sesuai  visi  misi  yang  teilah  ditetapkan  dan  guru  juga  harus  memahami  situasi  diseikolah
dalam beilajar mengajar. Kreatifitas seorang guru sangat diperluikan karena dengan adanya kreatifitas dari seorang guru dapat berdampak pada mutu pendidikan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penyajian  data  dan  analisis  data  yang  teilah  dipaparkan  diatas,  dapat disimpuilkan bahwa kepeimimpinan kepala seikolah dalam peningkatan profesionalisme guru di  SMA  Negeri  1  Muara  Teilang  menerapkan  kepemimpinan  demokratis.  Kepala  seikolah memberikan bantuan kepada guru yang masih kurang dalam mengajar dikelas, memberikan contoh tauladan yang baik kepada seiluruih guru dan staf lainnya seperti disiplin waktu dan motivasi. Keikurangan yang ada pada diri keipala seikolah seilalu diperbaiki setiap saat, dan ia tak segan meminta pendapat dari guru maupun  staf lainnya  agar leibih baik kedepannya. Kepala  seikolah  SMA  Negeri  1  Muara  Teilang  sangat  menghargai  satu  sama  lain.  Faktor penghambat  professionalisme  guru  SMA  Negeri  1  Muara  Teilang  adalah  kurangnya  dana untuik meilakuikan peilataihan-peilatihan, keterbatasan fasilitas, kedisiplinan guru yang dapat membantu siswa menjadi leibih kreatif dan  inovatif. Dan hasil  observasi yang menyatakan bahwa  masih  kurangnya  fasilitas  dan  sarana  prasarana  yang  kurang  memadai.  Faktor penduikung  professionalisme  guru  di  SMA  Negeri  1  Muara  Teilang  adalah  duikungan  dan kerja sama yang baik antara kepala seikolah dan guru Faktor lainnya berasal dari dalam diri guru  seperti  mengikuti  peilatihan  diluar  program  dari  seikolah,  inteileiktual  guru  dan semangat dalam diri untuik menjadi yang professional.

## DAFTAR PUSTAKA
Alisuf Sabri, M. 1999. Ilmui   Pendidikan, Cet. I. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya.
Abu Bakar, Yunus dkk, 2006, Profesi Keguruan, (Surabaya: Aprinta, cet,Kei-5.
Alexandro  Rianto,  2021. Misnawati,  Profesi  Keguruan  (Menjadi  Guru  Professional),
Palangkaraya: Guepedia The First On- Puiblisher in Indonesia.
Burhanuddin.  2004.  Analisis  Administrasi  Manajemen  dan  Kepeimimpinan  Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Daryato, M. 2001. Fungsi dan Tanggung Jawab Kepala Seikolah. Jakarta: Rineika Cipta.
Darmin  Sudarman.  2002. Inovasi  Pendidikan  dalam  Upaya  Meningkatkan  Profesionalisme Tenaga Kependidikan, Cetak 1. Bandung: CV Pustaka Setia.
Daryanto. 2011. Kepala Seikolah Seibagai Pemimpin Pembeilajaran. Yogyakarta: Gaya Media. Departemen Agama RI. Al-Qu r’ an Terjemah. Bandung: CV Diponegoro.
Fitrah & Lutfiyah, Muih. 2017. Metodologi Peneilitian; Peneilitian Kualitatif, Tindakan Keilas & Studi Kasus. Jawa Barat: CV Jeijak.
Jasin  Anwar,  2005 ,  Profesionalisme  Guiru  Dalam  Rangka  Peningkatan  Mutu  Sumber  Daya Manusia, Jakarta: Internasional, cei. Kei-5.
Hadijaya  Yusuf,  2013, Menyusun  Strategi  Berbuah  Kinerja  Efeiktif,  Medan:  Perdana Puiblishing.
Heri  Gunawan.  2012.  Pendidikan  Karakter  Karakter:  Konsep  dan  Implementasi.  Bandung:
Alfabet.
Kartono, Kartini. 2008. Pemimpin dan Kepemimpinan. Jakarta: CV. Rajawali.
Margono S. 2005. Peneiltian Pendidikan. Jakarta: Rineika Cipta.
Kunandar,  2011, Guru  Professional  (Implementasi  Kurikuilum  Tingkat  Satuan  Pendidikan (KTSP) dan Suikses Dalam Sertifikasi Guiru), Jakarta: Rajawali Pers.
Margono. 2004. Metodologi Peneilitian. Jakarta: Rineika Cipta.
Moeiloeng, Lexy J. 2009. Metode Peneilitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Molong, Lexy J. 2006. Metodologi Peneilitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Mustafa. 2002. Pengaruih Kepemimpinan Kepala Seikolah Terhadap Kedisiplinan Guru (Studi Kasus  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Tegalsari  Weileri  Kendal),  Skripsi  Fakuiltas  llmu Tarbiyah UiIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Muilyasa, Ei. 2011. Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Seikolah. Jakarta: Bumi Aksara.
Muilayasa, Ei. 2004. Manajemen Berbasis Seikolah, Konsep, Strategi, Implementasi. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Muilyasa, Ei. 2002. Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Seikolah. Jakarta: Bumi Aksara.
Ni’m tuzahro & Susanti Prasetaningrum. 2018. Observasi Teori dan Aplikasi dalam Psikologi.
Malang: Univ Muihammadiyah Malang.
Siti Farikhah. 2015. Manajemen Lembaga Pendidikan. Yogyakarta: Aswaja Pessindo. Sitorus Masganti. 2011. Metodologi Peneilitian Pendidikan Islam. Medan: IAIN PRESS.
Samanam, 2006 , Profesionalisme Keguruan, Yogyakarta: Kanisius, cet. Kei-4.
Sudjana, Nana. 2004. Dasar-dasar Proses Beilajar Mengajar. Bandung: Sinar BaruiAlgensidno.
Suparman. 2019. Kepemimpinan Kepala Seikolah dan Guru Ed. I. Uwais Inspirasi Indonesia. Sutarto. 2008. Dasar-dasar Kepemimpinan Administrasi. Yogyakarta: UGM Press.
Sugiyono. 2021. Metodologi Peneilitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Suihana Cucuj Konseip Strategi Pembeilajaran, (Bandung: PT. Refika Aditama)
Sanjaya Wina. 2010, Kurikuilum dan Pembeilajaran, Jakarta: Kencana.
Undang-undang No.20 Thn 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 40 ayat 2
Wahyusudmidjo.  2007. Kepeimimpinan  Kepala  seikolah  (Tinjauan  Teroritik  dan Permasalahannya). Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Wijaya Iwan. 2018. Professional Teacher: Menjadi Guiru Professional. Jawa Barat: CV Jeijak.
Yasmin  Martinis,  2003, Sertifikasi  Profesi  Keguruan  di  Indonesia,  Ciputat:  Gaung  Persada Press.