“KINERJA DOSEN JURUSAN KEPERAWATAN DITINJAU DARI USIA, LAMA KERJA, STATUS SOSIAL, SUPERVISE, MOTIVASI, KELENGKAPAN ALAT”
H. Gunadi Pome 1 , Jhon Feri 2
1. H. Gunadi Pome Departemen  Keperawatan Medikal Bedah Prodi Keperawatan  Baturaja Poltekkes Kemenkes Palembang Jl. Imam Bonjol No.652. Baturaja 32112 e-mail: gunardi.pome@yahoo.com
2. Jhon Feri : Departemen  Keperawatan Medikal Bedah Prodi Keperawatan  Lubuklinggau Poltekkes Kemenkes Palembang Jl. Stadion Bumi Silampari Lubuklinggau31626
e-mail: feiaremantai76@gmail.com

## Abstrak
Kinerja adalah setiap gerakan, perbuatan, pelaksanaan, kegiatan atau tindakan sadar yang diarahan untuk mencapai suatu tujuan atau target tertentu, Dosen haruslah memiliki kualifikasi yang cukup untuk melaksanakan tugasnya, termasuk mengajar bidang studi yang menjadi tanggung jawabnya sehingga pencapaian tujuan pendidikan akan dapat di raih (9) Tujuan penelitian ini untuk mengetahui gambaran dan faktor-faktor yang berhubungan dengan kinerja dosen jurusan keperawatan di lingkungan Politeknik Kesehatan Palembang tahun 2012. Metode penelitian ini adalah penelitian survei dengan pendekatan Cross sectional dengan pendekatan kuantitatif. Populasi semua dosen baik yang berstatus dosen bersertifikasi maupun dosen yang belum bersertifikasi berjumlah 64 orang, diambil dengan tehnik Random Sampling berjumlah sample 55 orang . Hasil penelitian ditemukan bahwa factor usia, lama kerja, sertifikasi,supervise, kelengkapan tidak berhubungan secara statistic dengan kinerja.   Sedangkan factor motivasi ada hubungan yang bermakna dengan kinerja dosen. Kesimpulan ada hubungan yang signifikan secara statistic antara motivasi dan kinerja dosen jurusan keperawatan di Lingkungan Politeknik Kesehatan Palembang tahun 2012, dengan demikian diharapkan bagi seluruh dosen harus memiliki motivasi yang tinggi guna  meningkatkan kinerja yang baik agar apat menghasilkan lulusan mahasiswa yang professional dibidang keperawatan.
K ata Kunci: Kinerja dosen.

## PENDAHULUAN
Manusia adalah makhluk yang memilki berbagai  kebutuhan  diantaranya  adalah kebutuhan  akan  pendidikan.   Begitu pentingnya  pendidikan  sehingga  dalam badan dunia seperti Perserikatan Bangsa- Bangsa memiliki suatu bagian yaitu United Nation Educational Scientific dan Cultural Organization  (UNESCO)  untuk memperhatikan  kondisi  pendidikan  di berbagai belahan dunia.    Di Indonesia pembangunan  di  bidang  pendidikan merupakan  upaya  untuk  mencerdaskan kehidupan  bangsa  dan  meningkatkan kualitas  manusia  guna  mewujudkan masyarakat  yang  adil  dan  makmur. Kualitas  manusia  yang  unggul  akan memungkinkan  bangsa  indonesia mengembangkan  diri di  segala  aspek, baikjasmani aupun rohani (30)
Penyelenggaraan  pendidikan  di Indonesia di atur dalam Undang-undang No.20  tahun  3003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional.   Sistem Pendidikan Nasional memuat antara lain dasar, fungsi, tujuan,  jenis, jenjang pendidikan, tenaga pendidikan  ,  sumber  daya  pendidikan, kurikulum,  penilaian,  peran  serta masyarakat, pengelolaan dan pengawasan pendidikan lainnya.  Salah satu pendidikan perofesional  pemula  untuk  tenaga keperawatan akademik keperawatan atau yang tergabung dalam politeknik kesehatan adalah jurusan keperawatan dengan jenjang pendidikan  diploma  III  keperawatan. Ration  penduduk  dengan  perawat memperlihatkan  perubhan  yang  relatif tinggi, terlihat peningkatan jumlah perawat sepuluh kali lebih  besar dalam jangka waktu 40 tahun terakhir, tetap ratio ini tidak  menggambarkan  kualitas  perawat yang kompeten tetapi masih terfokus pada aspek kuntitas/penambahan jumlah tenaga perawat (12)
Dosen memainkan peranan penting bagi berjalannya  proses  pendidikan  yang mampu menjamin mutu.  Seseorang dosen haruslah memiliki kualifikasi yang cukup untuk  melaksanakan tugasnya,  termasuk mengajar  bidang  studi  yang  menjadi
tanggung  jawabnya,  siapa  saja  yang menyandang  profesi  sebagai  tenaga pendidikan  harus  secara  kontinya meningkatkan  profesionalismenya  dan harus  menjalankan tugas dengan penuh tanggung  jawab  sehingga  pencapaian tujuan pendidikan akan dapat di raih (9)
Dari hasil  survey pendahuluan yang dilakukan  pada  salah  satu  jurusan keperawatan  di  polekkes  Palembang sebaian besar keluhan yang muncul adalah guru mengajar tidak menyelesaikan materi dalam  satu  paket  semester,  tidak memberikan  silabus  dan  terlambat mengajar/lebih cepat pulang.
Menurut  Gibson ada  beberapa  factor yang dapat mempengaruhi kinerja individu dalam melakukan tugasnya yaitu variable individu, variable psikologis dan variable organisasi. Variabel  individu dikelompokkan  pada  sub  variable kemampuan  dan  keterampilan,  latar belakang  keluarga,  tingkat  social  dan pengalaman serta demografis.   Variabel prikologis terdiri dari sub variable persepsi, sikap.  Kepribadian,  belajar  dan  motivasi. Variabel organisasi terdiri dari sub variable sumber  daya,  kepemimpinan,  imbalan, struktur dan desain pekerjaan.   Dengan pertimbangan  homogeitas  data  dan keterbatasan  maka  peneliti  mengambil beberapa  factor  dari  ketiga  variable tersebut yaitu Usia, lama kerja, motivasi, tersertifikasi,  supervisi,  kelengkapan alat bantu mengajar. (12)
Di jurusan keperawatan dalam lingkungan Politeknik  Kesehatan Palembang tahun 2012 belum ada informasi secara terintegrasi dari ketiga jurusan keperawatan tentang kinerja dosen, berdasarkan hal tersebut di atas penulis tertarik untuk melakukan penelitian tentang kinerja dosen di jurusan Keperawatan dalam lingkungan politeknik Kesehatan Palembang tahun  2012.   Sehingga  peneliti  perlu mengetahui bagaimana gambaran dan kaitan antara  usia,  lama  kerja,  status  sosial, supervise, motivasi, kelengkapan alat ( audio visual  aid) dengan kinerja dosen jurusan keperawatan Palembang, Baturaja dan Lubuk Linggau tahun 2012

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian survei dengan pendekatan Cross sectional dengan pendekatan kuantitatif. Data yang dipelajari diambil dari populasi  untuk  memperoleh kejadian-kejadian  relative,  distribusi  dan hubungan antar variabel. (27)
Analisis data kuantitatif meliputi analisis univariat, bivariat, dan multivariat. (26)
Populasi penelitian adalah semua dosen yang mengajar jurusan keperawatan di lingkugan Politeknik Kesehatan Palembang baik yang berstatus dosen bersertifikasi maupun dosen yang  belum  bersertifikasi  berjumlah  64 orang. Sample diambil dengan menggunakan teknik probality  sampling yaitu Stratified Random  Sampling (Sampel  Acak Stratifikasi) . Teknik pengambilan sampel dilakukan  dengan  mengambil  setiap strata/kelas dimana dosen mengajar dengan distribusi  yang  relative  sama  kemudian pemilihan dilakukan secara random (18)
Data primer  diperoleh dari dosen  yaitu dengan mengisi kuesioner yang meliputi data usia,  lama  kerja,  tersertifikasi, supervise,motivasi  dan  kelengkapan  alat bantu  mengajar.   Data mengenai kinerja dosen  dalam  perencanaan  mengajar didapatkan  dari  dokumentasi  satuan pelajaran,  silabus  yang  ada  dibagian kurikulum  (bagian  akademik).   Data mengenai kinerja dosen dalam melaksanakan pengajaran diperoleh dari hasil wawancara dengan  dosen  menggunakan  instrument penilaian kinerja.  Observasi dilakukan oleh dua orang mahasiswa pada jam tatap muka yang  berbeda.  Data  pendukung  kinerja diperlolah  dari  dokumen  absensi mengajar/kehadiran  dosen  dan  jurnal mengajar  yang  diisi dosen pada  lembar Pengolahan dan Analisis Data.
Analisa  univariat  dilakukan  dengan perhitungan frekwensi dan mempersentasikan niali  masing-masing  variable,  sedangkan analisa bivariat dalam penyajian hasil, peneliti menggunakan table SPSS 17 dan uji yang digunakan  chi  square  untuk  mengetahui hubungan antara variabel  independen dan variabel dependen dengan derajat kemaknaan 0,05. Bila nilai p value (0,05) berarti
hasil  perhitungan  statistik  bermakna (signifikasi), dan apabila nilai p value (0,05) berarti hasil perhitungan statistik tidak bermakna  (tidak  signifikan).  Analisis multivariat yang dilakukan dalam penelitian ini mengunakan ” Uji  Regresi  logistik” (variabel  kategorik-kategorik). Instrumen penelitian  menggunakan  questioner  yang terstruktur.
Dengan Etika Penelitian yang terdiri dari Informed  Consent,  Confidentiality,  Benefit, Justice

## HASIL PENELITIAN

## ANALISIS UNIVARIAT
Tabel 1. Kinerja Dosen
Kinerja Dosen Jumlah Persentase (n)                 (%) Rendah 12 21.8 Tinggi                     43                   78,2 Tabel 2. Usia Dosen Usia Jumlah Persentase (n)                 (%) Muda                  49 89,1 Tua                          6                     10,9

## Tabel 3. Lama Kerja
Lama Kerja        Jumlah    Persentase (n)                 (%) < 11 tahun 28 50,9 > 11 tahun 27                   49,1

## Tabel 4. Motivasi
Motivasi Jumlah    Persentase (n)                 (%) Rendah 22 40 Tinggi 33                   60

## Tabel 5. Status Sertifikasi
Status Sertifikasi Jumlah    Persentase (n)                 (%) Belum 34 61,8 Tersertifikasi 21                   38,2

## Tabel 6. Supervisi
Supervisi Jumlah Persentase (n)                 (%) Kurang 44 80 Baik 11                   20

## Tabel 7. Kelengkapan Alat
Kelengkapan Alat    Jumlah     Persentase (n)                 (%) Kurang 8 14,5 Lengkap 47                  85,5

## ANALISIS BIVARIAT
Tabel  1.  Usia  dengan     Kinerja  Dosen  di Lingkungan Poltekkes Jurusan Keperawatan
Tahun 2012
Usia            Kinerja Rendah   Tinggi Total     P Value (n) (%)     (n) (%)      (n) (%)
Muda    9   18,4    40   81,6    49  100   0,110 Tua        3   50,0     3    50,0      6  100
Berdasarkan uji  statistik  didapatkan  hasil tidak bermakna (p= 0,110;  = 0,05), maka dapat  disimpulkan  tidak  ada  perbedaan proporsi usia dengan Kinerja dosen (tidak ada hubungan yang signifikan antara usia dengan Kinerja dosen).
Tabel 2.  Lama Kerja dengan  Kinerja Dosen di  Lingkungan  Poltekkes  Jurusan Keperawatan Tahun 2012
Lama Kerja        Kinerja Rendah   Tinggi   Total   P Value (n) (%)    (n) (%)   (n) (%) < 11 tahun  7   17,9    23  82,1  49  100   0,691 > .11 tahun  7  25,9    20  74,1  27  100
Berdasarkan uji  statistik  didapatkan  hasil tidak bermakna (p= 0,691;  = 0,05), maka dapat  disimpulkan  tidak  ada  perbedaan proporsi lama kerja dengan Kinerja dosen (tidak ada hubungan yang signifikan antara lama kerja dengan Kinerja dosen).
Tabel  3.  Motivasi  dengan    Kinerja  Dosen  di Lingkungan Poltekkes Jurusan Keperawatan Tahun 2012
Motivasi           Kinerja
Rendah   Tinggi Total     P Value (n) (%)    (n) (%)      (n) (%)
Rendah     10  45,5   12  54,5   22  100   0,001 Tinggi       2     6,1    31  93,9   33  100
Berdasarkan uji  statistik  didapatkan  hasil tidak bermakna (p= 0,001;  = 0,05), maka dapat  disimpulkan ada perbedaan proporsi motivasi dengan Kinerja dosen (ada hubungan yang  signifikan  antara  motivasi  dengan Kinerja dosen).
Tabel 4. Sertifikasi dengan  Kinerja Dosen di Lingkungan Poltekkes Jurusan Keperawatan Tahun 2012
Sertifikasi          Kinerja Rendah   Tinggi  Total     P Value (n) (%)    (n) (%)      (n) (%)
Belum         8   23,5   26  76,5  34  100   0,750
Sertifikasi   4   19,0   17   81,0  21 100
Berdasarkan uji  statistik  didapatkan  hasil tidak bermakna (p= 0,750 ;  = 0,05), maka dapat  disimpulkan  tidak  ada  perbedaan proporsi status  sertifikasi dengan  Kinerja dosen (tidak ada hubungan yang signifikan antara  status  sertifikasi  dengan  Kinerja dosen).
Tabel 5. Supervisi dengan  Kinerja Dosen di Lingkungan Poltekkes Jurusan Keperawatan Tahun 2012
Supervisi          Kinerja Rendah   Tinggi  Total     P Value (n) (%)    (n) (%)      (n) (%)
Kurang        8   18,2   36  81,8  44  100   0,230
Baik            4   36,4     7  63,6  11 100
Tabel 6. Kelengkapan Alat dengan  Kinerja Dosen di  Lingkungan  Poltekkes  Jurusan Keperawatan Tahun 2012
Kelengkapan       Kinerja Rendah   Tinggi  Total     P Value (n) (%)    (n) (%)      (n) (%) Kurang        3   37,5   5   62,5    8  100   0,352 Lengkap      9   19,1   38 80,9   47 100
Berdasarkan uji  statistik  didapatkan  hasil tidak bermakna (p= 0,352 ;  = 0,05), maka dapat  disimpulkan  tidak  ada  perbedaan proporsi Kelengkapan alat dengan Kinerja dosen (tidak ada hubungan yang signifikan antara  kelengkapan  alat  dengan  Kinerja dosen).

## Pembahasan
Kinerja Dosen.
Dari hasil analisis didapatkan sebagian besar dosen  mempunyai  kinerja  Tinggi  yaitu berjumlah 43 responden (78,2%).  Sedangkan yang  mempunyai kinerja rendah hanya 12 responden (21,8%). Bila dilihat dari proporsi dosen yang mempunyai kinerja tinggi maka kondisi  ini  akan  membantu  peningkatan jenjang pencapaian tujuan pembelajaran dan tujuan pendidikan melalui tugas dosen dalam melaksanakan tugasnya.
Usia
Dari hasil analisis didapatkan sebagian besar dosen berusia  muda  yaitu berjumlah 49 responden (89,1%).  Proporsi usia muda yang besar  memberikan peluang  bagi  Institusi untuk  lebih  mengembangkan  dan  terus meningkatkan  kompetensi  terutama  dalam mengikuti pendidikan lanjut dan pelatihan.
Hasil analisis hubungan antara usia dengan kinerja dosen diperoleh bahwa ada 9 dari 49 (18,4%)  dosen  yang  berusia  muda mempunyai  kinerja  rendah,  Sedangkan diantara dosen yang berusia Tua ada 3 dari 6 (50,0%) mempunyai kinerja tinggi.  Hasil uji statistik diperoleh nilai p = 0,110 (lebih besar dari alpha 0,05), maka dapat disimpulkan tidak ada perbedaan proporsi usia dengan Kinerja dosen (tidak ada hubungan yang signifikan antara usia dengan Kinerja dosen).
Menurut Robin (1989) ada keyakinan yang meluas bahwa kinerja merosot dengan meningkatnya usia.  Mereka melihat sejumlah kualitas positif yang dibawa orang tua ke dalam pekerjaan mereka, namun pekerja tua juga dianggap kurang luwes dan menolak teknologi baru. Namun dalam penelitian ini tidak ditemukan hubungan yang signifikan secara  statistik  namum  hasil  penelitian menunjukkan proporsi dosen yang  berusia muda yang mempunyai kinerja tinggi lebih banyak (80,1%) di bandingkan dengan dosen yang berusia tua (50,0%).
Lama Kerja
Dari hasil analisis didapatkan sebagian besar bekerja kurang dari 11 tahun yaitu berjumlah 48 responden (50,9%).
Secara teori lama kerja akan mempengaruhi kinerja seseorang, lamanya masa kerja dan pengalaman  dalammengelola  kasus  juga berhubungan  dan  berpengaruh  terhadap keterampilan  seseorang  (Suganda,  1997). Hasil uji statistik diperoleh nilai p = 0,691 (lebih besar dari alpha 0,05), maka dapat disimpulkan tidak  ada perbedaan proporsi lama kerja dengan Kinerja dosen (tidak ada hubungan yang signifikan antara lama kerja dengan Kinerja dosen).   Hal ini senada dengan penelitian yang dilakukan Nuraeni (1999)  menunjukkan  hasil  yang  berbeda dimana  didapatkan  bahwa  pengalaman mengajar tidak berhubungan dengan kinerja dosen.

## Motivasi
Dari hasil analisis didapatkan sebagian besar dosen  mempunyai  motivasi  tinggi  yaitu berjumlah 33 responden (60,0%).   Hasil
analisis hubungan antara  motivasi  dengan kinerja dosen diperoleh bahwa ada 10 dari 22 (45,5%)  dosen  yang  mitivasinya  rendah mempunyai  kinerja  rendah,  Sedangkan diantara dosen yang memiliki motivasi tinggi ada 31 dari 33 (93,9,0%) mempunyai kinerja tinggi.  Hasil uji statistik diperoleh nilai p = 0,001 (lebih Kecil dari alpha 0,05), maka dapat  disimpulkan ada perbedaan proporsi motivasi dengan Kinerja dosen (ada hubungan yang signifikan antara usia dengan Kinerja dosen).
Menurut Robbin (2001) motivasi akan terkait dengan  kepuasan  dan  kinerja.   Hasil penelitian di atas senada dengan penelitian yang  dilakukan  Rusdi (2001)  yaitu  ada hubungan yang bermakna antara motivasi dan kinerja perawat di RSUD Ciawi kabupaten Bogor.
Pada penelitian  ini  motivasi  berhubungan dengan kinerja dosen ini menunjukkan bahwa sesuatu  yang  berhubungan dengan upaya peningkatan motivasi baik intrinsik maupun ektrinsik perlu menjadi perhatian dari pihak Manajemen terutama di Politeknik Kesehatan Jurusan Keperawatan sehingga kinerja dosen dpat terus ditingkatkan  bahkan meningkat secara berarti.

## Sertifikasi
Dari hasil analisis didapatkan sebagian besar belum  tersertifikasi  yaitu  berjumlah  34 responden (61,8%).    Proporsi dosen yang sudah tersertifikasi yang mempunyai kinerja tinggi lebih besar yaitu 81,0%, sedangkan dosen yang belum tersertifikasi mempunyai kinerja rendah lebih kecil yaitu 76,5%.  Hasil uji statistik diperoleh nilai p = 0,750 (lebih besar  dari  alpha  0,05),  maka  dapat disimpulkan tidak  ada perbedaan proporsi status sertifikasi dengan Kinerja dosen (tidak ada hubungan yang signifikan antara status sertifikasi dengan Kinerja dosen).
Dampak sertifikasi ini belum optimal dapat juga  disebabkan  dosen  yang  berstatus tersertifikasi  masih  belum  lama  lulus sertifikasi  dan  rata-rata  belum  menerima tunjangan  imblan  sertifikasi,  sehingga dampaknya belum dirasakan secra langsung oleh dosen.

## Supervisi
Dari hasil analisis didapatkan sebagian besar kurang  supervisi  yaitu  berjumlah  44 responden (80,0%).    Hasil uji statistik diperoleh nilai p = 0,230 (lebih besar dari alpha 0,05), maka dapat disimpulkan tidak ada  perbedaan  proporsi supervisi  dengan Kinerja dosen (tidak ada hubungan yang signifikan antara supervisi dengan Kinerja dosen).
Terjadinya  hubungan yang tidak bermakna tersebut  berdasarkan  pengamatan  peneliti dapat dikarenakan ada  motivasi lain/alasan lain  yang  memacu  mereka  untuk  tetap melakukan  tugasnya  dengan  baik/kinerja, yaitu bahwa mengajar adalah  bagian dari tugas yang dibebankan negara bahkan bagian dari ibadah yang pertanggung jawabannya itu dengan Tuhan.
Kelengkapan Alat.
Dari hasil analisis didapatkan sebagian besar alat bantu mengajar lengkap yaitu berjumlah 47 responden (85,5%).   Hasil uji statistik diperoleh nilai p = 0,352 (lebih besar dari alpha 0,05), maka dapat disimpulkan tidak ada  perbedaan proporsi Kelengkapan alat dengan Kinerja dosen (tidak ada hubungan yang  signifikan  antara  kelengkapan  alat dengan Kinerja dosen).
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa proporsi ketersediaan alat sudah baik  ini menunjukkan perhatian dari pihak poltekkes Ketua Jurusan dan Ketua Program Studi (Manajemen)  sudah  lebih  memperhatikan kebutuhan  khususnya  penunjang  Proses Belajar Mengajar yang nantinya kita harapkan dapat  meningkatkan  kualitas  produk pendidikan  (mutu  lulusan).   Terjadinya hubungan  yang  tidak  bermakna  tersebut berdasarkan  pengamatan  peneliti  dapat dikarenakan dosen mempunyai motivasi yang tinggi dalam mengajar dan selalu berupaya bila  ada  kekurangan  alat  dengan menggunakan metode mengajar yang tidak hanya bergantung pada alat tertentu saja.
KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Tidak ada hubungan yang signifikan antara usia dengan kinerja dosen.
Tidak ada hubungan yang signifikan antara lama kerja dengan kinerja dosen.
Ada ada hubungan yang signifikan antara movitasi dengan kinerja dosen.
Tidak ada hubungan yang signifikan antara sertifikasi dengan kinerja dosen.
Tidak ada hubungan yang signifikan antara supervisi dengan kinerja dosen.
Tidak ada hubungan yang signifikan antara kelengkapan alat dengan kinerja dosen.

## Saran
Pihak  pimpinan  dan  managemen  perlu mengupayakan untuk tetap mempertahankan motivasi dosen sehingga kinerja yang selama ini sudah baik semakin meningkat.
Peneliti lain dapat mengembangkan variable dan  lingkup  penelitian  yang  lebih  luas terutama yang berhubungan dengan kinerja dosen.

## Ucapan Terima Kasih
1. Direktur  Poltekkes  Kemenkes Palembang  yang  telah  mendanai sehingga  terlaksananya  penelitian Risbinakes ini pada tahun 2012.
2. Kajur Keperawatan Palembang  yang telah  mendukung  terlaksananya Penelitian ini.
3. Ka Prodi Keperawatan Batu Raja yang telah  mendukung  terlaksananya Penelitian ini.
4. Ka Prodi Keperawatan Lubuklinggau yang telah mendukung terlaksananya Penelitian ini.
5. Seluruh Dosen dilingkungan Poltekkes Kemenkes Palembang terutama Dosen Jurusan  Keperawatan  Palembang, Dosen Prodi Keperawatan Batu Raja dan  Dosen  Prodi  Keperawatan Lubuklinggau.

## DAFTAR PUSTAKA
Buku:
1. As’ad.  A, Seri  Ilmu  Sumber  Daya Manusia,  Psikologi  Industri, Liberty, Yogyakarta, 1991.
2. Arep.  I  dan  Tanjung. Manajemen Motivasi ,  Gramedia  Widia  Sarana Indonesia, Jakarta, 2003.
3. Azwar.  A, Pengantar  Administrasi kesehatan , Bina Aksara, Jakarta1996.
4. Bacal.   R,   Performance   management   , memberdayakan  karyawan meninkatkan kinerja melalui umpan balik, mengukur kinerja, PAlih bahasa; Surya Dharma dan yanuar irawan, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta, 2002.
5. Bachtiar.  A, Manajemen  Sumber  Daya msnusia Untuk Mutu, Program Studi Ilmu Kesehatan  Masyarakat  Universitas Indonesia, Depok, 2003.
6. Danin. S, Inovasi pendidikan dalam upaya peingkatan  profesionalisme  tenaga pendidikan, Pustaka Setia, Bandung.2002
7. Danin. S, Ekonomi sumber daya manusia, analisa  ekonomi  pendidikan,  isu-isu ketenagakerjaan,  pembiayaan  investasi, ekuitas pendidikan, industri pengetahuan, Pustaka setia, Bandung . 2004
8. Hamalik.  Oemar, Proses  belajar mengajar, PT Bumi aksara, Jakarta, 2002
9. Kusnadi. H, Masalah, Kerja sama, konflik dan  kinerja  (kontemporer  dan  islam). Taroda Malang, 2002.
10. Maslow,  likert,  McGregor,  Herzberg, Clark, Motivasi  dan  prilaku,  Editor  : Huneryager, Daharaprice , 1993.
11. Murti. Bisma,  Penerapan Metode Statistik non  parametric  dalam  ilmu-ilmu kesehatan,  Gramedia  Pustaka  Utama, Jakarta, 1996.
12. Moekidjat, Manajemen  Personalia  dan Sumber daya masnusia, Mandar Maju, , Bandung, 1995.
13. Nitisemito  A, Manajemen personalia, : Edisi III, Galia Indonesia, 1996.
14. Murti, Bisma, Desain dan Ukuran Sampel Untuk Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif di  Bidang  Kesehatan, Gadjah  Mada
University Press, Yogyakarta; 2006.
15. Notoatmodjo.  Soekidjo, Pembangunan Sumber Daya manusia, PT Rineka Cipta,
Jakarta, 1992.
16. Pohan.  Imbalo  S, Jaminan  Mutu pelayanan  Kesehatan,  Dasar-dasar pengertian, Kesaint Balnc, Jakarta, 2002.
17. Bacal.  R,  Performance  management  , memberdayakan  karyawan meninkatkan kinerja melalui umpan  balik, mengukur kinerja, PAlih bahasa; Surya Dharma dan yanuar irawan, Gramedia Pustaka Utama,
Jakarta, 2002.
18. Robbin. S.P, Prilaku Organisasi, Sandiego University, Edisi Bahasa Indonesia, Jilid 1, PT Pren Hallindo, Jakarta, 2002
19. Robbin. S.P, Prilaku Organisasi, Sandiego University, Edisi Bahasa Indonesia, Jilid 2, PT Pren Hallindo, Jakarta, 2002
20. Luknis  Sabri,  Hastono. S.  P, Statistik Kesehatan,  PT  Raja Grafindo  Persada, Jakarta, 2008
21. Singarimbun.  Masri,  Effendi S, Metode penelitian Survai, LP3ES, Jakarta, 1995.
22. Santoso.  Singgih, Buku  Latihan  SPSS statistik  Parametrik, Elex  Media Kompetindo, Jakarta, 2000
23. Slameto, Sistem Belajar mengajar dengan sistem  kredit  semester, Bumi  Aksara, Jakarta, 1991
24. Soedijarto, Memantapkan sistem pendidikan Nasional, Grasindo,  Jakarta,
1993
25. Syafaruddin, Manajemen  mutu  terpadu dalam pendidikan, Grasindo, Jakarta, 2002
26. Syafaruddin  dan  tangkilisan,  Kinerja organisasi  publik,  YPAPI,  Yogyakarta,
2001
27. Tampubolon D, Perguruan tinggi bermutu di abad 21, Remaja karya, Jakarta, 2000
28. Undang Undang No.20 tahun 2003 tentang
Sisdiknas.
PT Remaja Rosdakarya, Bandung, 2003

## Disertasi
30. Ilyas.  Y. Determinan  Kinerja  dokter Puskesmas, Kasus : dokter pegawai tidak tetap  (PTT), Disertasi,  Program Pascasarjana Ilmu Kesehatan Masyarakat Universitas Indonesia, Depok, 1999.

## Tesis
31. Abidin,  F.  Z. Faktor-faktor  yang berhubungan dengan  kinerja dosen di akademi  keperawatan  Dep.kes. Palembang, Tesis,   Program  Studi  Ilmu Kesehatan  Masyarakat  Universitas Indonesia, Depok , 2002.
32. Adiono.  S, Analisis kepemimpinan  yang mendorong iklim kerja dan motivasi kerja serta  dampaknya  terhadap  kinerja perawat di rumah Sakit Palu, Tesis ,
Program  Studi  Ilmu  Kesehatan Masyarakat Universitas Indonesia, Depok, 2002.
33. Badruzzaman, Faktor-faktor  yang berhubungan  dengan  kinerja  dosen politeknik kesehatan Jurusan Keperawatan Dep.Kes. RI, Banda Aceh, Tesis, Program Studi Ilmu  Kesehatan Masyarakat Universitas Indonesia, Depok , 2003.
34. Nuraini.  A, Hubungan  motivasi  kerja dengan kinerja Dosen Akademi Perawatan Dep.Kes. Jakarta, Tesis, FKMUI, 1999.
35. Purwanti, Kompetensi  mengajar  dosen Perguruan Tinggi Swasta di Malang, , Tesis Program Pascasarjana IKIP Jakarta, Yogyakarta; 1998.