## PELAKSANAAN KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI SENI TARI DI SMP-SDI SILUNGKANG

## Deliziani
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Fuji Astuti Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Nerosti
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
email: oni.ziani@gmail.com

## Abstract
This study aims to describe the implementation of dance development activities in  SMP-SDI  Silungkang.  The  type  of  research  is  qualitative  research  by usingdescriptive method of analysis. The objects in this study were 23 students consisting  of  grade  VII  and  grade  VIII  at  SMP-SDI  Silungkang.  The  instrument used  in  this  study  was  the  researchers  themselves  and  supported  by observation, documentation and interviews. The types of data in this researcher were  primary  data  and  secondary  data.  In  data  collection  used  secondary techniques.  The  technique  of  data  collection  was  done  by  means  of  library studies,  observation,  interviews  and  documentation.  The  results  of  the  study showed  that  the  implementation  of  the  dance  development  activities  in  SMP- SDI Silungkang ran well. Although, self-development activities in coaching were assisted  by  the  teachers  of  Communication  and  Information  Technology  (ICT). However,  the  results    can  be  achievedwell.  This  was  also  supported  by thestudents’ interest to improve their self-development of dance in the school.
Keywords: Implementation, Self Development, Dance

## A. Pendahuluan
Pembangunan umumnya dititik beratkan pada mutu pendidikan. Hal ini berguna bagi  pembangunan  pendidikan  seperti  diamanatkan  dalam  Garis-garis  Besar  Haluan Negara (GBHN) tahun 1988, yaitu dalam rangka meningkatkan manusia Indonesia yang berkualitas  hingga  saat  ini  pemerintah  telah  melakukan  berbagai  usaha  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Indonesia.  Perbaikan  kurikulum  telah  dilakukan, demikian  juga  dengan  pemerataan  tenaga  pendidik,  pelatihan  dan  keterampilan,  serta meningkatkan sarana dan prasarana pendidikan.
Pendidikan selalu mengupayakan manusia untuk lebih baik dan menguntungkan maka  dari  itu  pemerintah  sangat  terfokus  kepada  mutu  pendidikan  karena  pendidikan tersebut dapat membentuk generasi penerus bangsa yang berkualitas bagi bangsa dan Negara.Salah  satu  yang  memegang  peranan  penting  bagi  keberhasilan  pengajaran adalah proses pelaksanaan pengajaran.
Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003 pasal 37 ayat (1) menyatakan  bahwa  ”Kurikulum  pendidikan  dasar  dan  menengah  wajib  memuat: pendidikan agama, pendidikan kewarganegaraan, bahasa,matematika, ilmu pengetahuan  alam,  ilmu  pengetahuan  sosial,seni  dan  budaya,  pendidikan  jasmani  dan olaraga,  keterampilan/kejurusan  dan  muatan  lokal”.  Penjelasan  isi  undang-undang  di atas  maka  dapat  dikatakan  bahwa  seni  dan  budaya  merupakan  bagian  penting  dalam sistem pendidikan.
Untuk  mencapai  tujuan  tersebut  maka  diperlukan  usaha-usaha  oleh  pihak sekolah  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  agar  dapat  mengembangkan  potensi secara  aktif  dan  kreatif  supaya  dapat  mencapai  keberhasilan  yang  diinginkan  dalam pelajaran.  Perwujudan  interaksi  guru  dan    siswa  harus  lebih  banyak  berbentuk pemberian  motivasi  dari  guru  kepada  siswa,  agar  siswa  merasa  bergairah,  memiliki semangat,  potensi  dan  kemampuan  yang  dapat  meningkatkan  harga  diri.  Menurut Sardiman (2011:75) menyatakan bahwa dalam kegiatan belajar motivasi dapat dikatakan sebagai  keseluruhan  daya  penggerak  di  dalam  diri  siswa  yang  menimbulkan  kegiatan belajar  dan  yang  memberikan  arah  pada  kegiatan  belajar  sehingga  tujuan  yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai. Dengan demikian, siswa diharapkan lebih aktif dalam melakukan kegiatan belajar.
Dari  sekian  banyak  ilmu  pengetahuan  yang  diajarkan  di  sekolah  salah  satunya adalah  mata  pelajaran  Seni  Budaya.Pembelajaran  Seni  Budaya  di  sekolah  merupakan salah  satu  mata  pelajaran  yang  menentukan  dalam  pembentukan  pribadi  dan  perilaku siswa  dalam  kehidupan  sehari  hari,  terutama  di  lingkungan  masyarakat.Pembelajaran Seni Budaya di sekolah merupakan salah satu faktor yang dapat membentuk tercapainya tujuan  pendidikan  nasional  melalui  peningkatan  kreatifitas,  pengembangan  bakat  dan minat  peserta  didik.  Selain  itu  pembelajaran  seni  budaya  juga  merupakan  salah  satu proses aktivitas seni yang dirancang  dan  disusun  secara  sistematis,  berguna  bagi siswa untuk  merangsang  pertumbuhan  dan  perkembangan    kecerdasan  otak,  dan  untuk meningkatkan  kemampuan  keterampilan  di  bidang  seni.  Di  samping  itu  pembelajaran seni  budaya  juga  dapat  membentuk  watak  serta  nilai  sikap  positif  bagi  setiap  siswa dalam rangka mencapai tujuan pendidikan.
Salah  satu  usaha  dalam  meningkatkan  kemampuan  siswa  adalah  melalui penyaluran  minat  dan  bakat  yang  dilaksanakan  dalam  bentuk  pengembangan diri.Pengembangan diri merupakan bentuk perwujudan dari aktualisasi diri, yaitu untuk mewujudkan  dirinya  yang  terbaik  sejalan  dengan  potensi  dan  kemampuan  yang dimilikinya (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006).
Kegiatan  pengembangan  diri  juga  merupakan  wadah  pembinaan  siswa  yang dilakukan  di  luar  jam  pelajaran  wajib,  baik  secara  berkala  ataupun  pada  waktu-waktu tertentu.  Kegiatan  pengembangan  diri  tersebut  bertujuan    untuk  menunjang  kegiatan intrakurikuler  dan  ekstrakurikuler.  Khususnya  dibidang  seni  tari.    Kegiatan pengembangan  diri  bertujuan  untuk  menyalurkan  potensi,  minat  dan  bakat  para  siswa supaya  tumbuh  dan  berkembang  menunjang  terwujudnya  tujuan  pendidikan  nasional yang diharapkan.
SMP-SDI  Silungkang  merupakan  salah  satu  sekolah  yang  aktif  dalam  kegiatan pengembangan  diri.  Adapun  kegiatan  pengembangan  diriyang  terdapat  di  SMP-SDI Silungkang  seperti: drumband , musikalisasi puisi, pramuka, OSIS (Organisasi Siswa Intra Sekolah), tenis meja, badminton, karate, keagamaan, dan seni tari. SMP-SDI Silungkang masih  menggunakan  kurikulum  KTSP  (Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan).  Di  sini pendidikan  seni  budaya  tidak  hanya  memuat  materi  ajar  yang  bersifat  teoritis  akan tetapi  juga  berupa  praktek.  Pendidikan  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  merupakan salah  satu  wadah  untuk  membentuk  manusia  yang  terampil  dan  mandiri.Pelaksanaan pendidikan Seni Budaya di SMP telah diatur dalam 4 bidang pembelajaran, yaitu bidang seni musik, seni rupa, dan seni teater dan seni tari. Menurut Soedarsono (1977:17) Tari adalah gerak yang dibentuk secara ekspresif yang diciptakan oleh manusia untuk dapat dinikmati dengan rasa. Unsur-unsur yang ada dalam tari menurut Hajar dalam Fuji Astuti (2016:7) adalah wiraga (Gerak), wirasa, dan wirama.
Berdasarkan pengamatan di lapangan (11 November 2017) tentang pelaksanaan kegiatan pengembangan diri seni tari di SMP-SDI Silungkang, diikuti oleh siswa kelas VII dan  VIII  yang  berjumlah  15  orang  siswa  perempuan  dan  tidak  diikuti  kelas  IX.  Hal tersebut  disebabkan  kelas  IX  difokuskan  pada  ujian  akhir  (wawancara  dengan  Kepala sekolah  SMP-SDI  Ir.  Yusri  pada  tanggal  11  November  2017),  yang  menyatakan  bahwa jumlah guru yang mengajar mata pelajaran Seni Budaya di SMP-SDI Silungkang sebanyak 1  orang,  ahli  dibidang  seni  rupa.  Selama  ini  guru  yang  mengajar  pelaksaan pengembangan diri seni tari di SMP – SDI Silungkang yaitu guru seni budaya yang ahli di bidang seni rupa sehingga pelaksaan pengembangan diri seni tari di SMP-SDI Silungkang bisa  dikatakan  tidak  berjalan  dengan  semestinya.    Hal  ini  dapat  dilihat  dari  jadwal kegiatan  ini  yang  tidak  menentu,  sehingga  kepala  sekolah  SMP-  SDI  Silungkang mengambil  langkah  agar  pelaksanaan  pengembangan  diri  seni  tari  berjalan  dengan semestinya,yaitu  dengan  meminta    ibu  Mahatma  Rirani  selaku    guru  TIK  (Teknologi informasi dan komunikasi) untuk bergabung dalam pelaksanaan kegiatan pengembangan diri  seni  tari.  Karena  ibu  Mahatma  rirani  bisa  di  katakan  berhasil  dalam  pelaksanaan pengembangan diri drumband , musikalisasi puisi, hal ini terlihat dari ikut sertanya siswa dalam berbagai acara  dalam kegiatan di sekolah. Dalam pelaksanaan pengembangan diri ibu Mahatma Rirani mencoba menggunakan strategi STAD.
Menurut  Slavia  dalam  Istarani  (2012:19)  strategi  pembelajaran  tipe  stad merupakan    strategi  dimana  siswa  ditempatkan  dalam  tim  belajar  beranggotakan  4-5 orang  yang  merupakan  campuran  menurut  tingkat  prestasi,  jenis  kelamin,  dan  suku. Guru menyajikan pelajaran dan kemudian siswa bekerja dalam tim mereka memastikan bahwa  seluruh  anggota  tim  telah  menguasai  pelajaran  tersebut.  Kemudian,  seluruh siswa diberikan tes tentang materi tersebut, pada saat tes ini mereka tidak diperolehkan saling membantu.
Berdasarkan  fenomena  di  atas,  penulis  ingin  mengetahui  bagaimana pelaksanaan pengembangan diri seni tari di SMP-SDI Silungkang

## B. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  kualitatif,  dengan  menggunakan  metode  deskriptif analitis.Metode  deskriptif  adalah  metode  yang  dirancang  untuk  menggumpulkan informasi tentang keadaan-keadaan nyata sekarang atau sementara.
Metode deskriptif juga merupakan metode yang digunakan untuk meneliti suatu kelompok manusia, suatu objek, suatu situasi dan kondisi, suatu sistem pemikiran atau
kelas  peristiwa  (Moh.  Nazir,  2014:43).  Dalam  penelitian  ini  tujuan  deskriptif  membuat gambar  atau  secara  tulisan  sistematis,  faktual  dan  akurat  mengenai  fakta  secara hubungan  antara  fenomena  yang  diteliti.Metode  penelitian  deskriptif  ini  digunakan sesuai  dengan  tujuan  penelitiannya  yaitu  mendeskripsikan  bagaimana  pelaksanaan kegiatan pengembangan diri seni tari di SMP-SDI Silungkang.
Data  dari  penelitian  ini  diperoleh  dengan  studi  pustaka,  observasi,  wawancara dan  dokumentasi.Adapun  jenis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data primer  dan  data  sekunder.Data  primer  adalah  data  yang  diperoleh  langsung  dari informasi di lapangan yang digunakan untuk dimasukkan ke dalam hasil penelitian.Data sekunder  adalah  data  yang  diambil  berdasarkan  bacaan,  laporan,  dan  sumber-sumber lain  yang  dijadikan  sebagai  kajian  teori  sehingga  dapat  membantu  dan  mendukung dalam penganalisaan data primer.

## C. Pembahasan
Berdasarkan  observasi  yang  peneliti  lakukan  di  lapangan  mengenai  kegiatan pengembangan  diri  seni  tari  di  SMP  Sekolah  Dagang  Islam  (SDI)  Silungkang,  peneliti mendapatkan  beberapa  informasi  dari  hasil  wawancara  dengan  guru  pelatih pengembangan  diri  seni  tari  (Mahatma  Rirani,  Selasa  4  September  2018)  bahwa kegiatan  pengembangan  diri  seni  tari  banyak  diminati  siswa.  Hal  ini  dikarenakan banyaknya  acara-acara  yang  mengikutsertakan  siswa  peserta  pengembangan  diri  seni tari.  Selain  itu,  para  siswa  dapat  melakukan  unjuk  bakat  atau  kemampuannya  dalam menari  melalui  pengembangan  diri  seni  tari.Ibu  Mahatma  Rirani  selaku  pelatih  tari merupakan  guru  Teknologi  Iinformasi  dan  komunikasi  (TIK),  untuk  pembetulan  gerak secara keseluruhan beliau memintak bantuan pelatih yang berasal dari luar. Sedangkan untuk  pemberian  penguatan  dan  penjelasan  tahapan-tahapan  kegiatan  diarahkan  oleh ibu Mahatma Rirani sendiri. Meskipun beliau bukanlah guru sendratasik, namun beliau memiliki  strategi  belajar  yang  kompeten,  sehingga  beliau  mampu  membangkitkan semangat siswa seutuhnya.
Pengamatan  kegiatan  pengembangan  diri  seni  tari  dilaksanakan  pada  bulan Agustus  sampai  September  2018  di  SMP  Sekolah  Dagang  Islam  (SDI)  Silungkang  pada siswa  kelas  VII  dan  VIII  yang  berjumlah  23  orang.Penelitian  ini  dilakukan  5  kali pertemuan dengan alokasi waktu 2x45 menit.Materi pelatihan pengembangan diri pada penelitian  ini  adalah  tari  pasambahan,  ibu  Mahatma  Rirani  selaku  pelatih.Nama-nama gerak tari Pasambahan yang dikreasikan adalah sambah, Tepuk, maambik siriah, tusuak atas,  tusuak  bawah.Tari  pasambahan  ini  ditampilkan  untuk  menyambut  tamu  yang datang  ke  SMP  Sekolah  Dagang  Islam  (SDI)  Silungkang.Program  pelatihan pengembangan  diri  seni  tari  di  SMP  Sekolah  Dagang  Islam  (SDI)  Silungkang  sejauh  ini berjalan cukup baik, hal ini terlihat dari tingkat keberhasilan siswa.
Ibu  Mahatma  Rirani  selaku  pelatih  juga  sangat  mampu  memberikan  semangat dan  dorongan  kepada  siswa,  sehingga  siswa  yang  awalnya  hanya  15  orang  mengikuti pelatihan  ini,  akhirnya  bertambah  menjadi  23  orang  siswa,  bahkan  ada  juga  1  orang siswa  laki-laki  yang  ikut  serta.  Namun,  untuk  pelatihan  pengembangan  diri  seni  tari  di SMP  Sekolah  Dagang  Islam  (SDI)  Silungkang  masih  terdapat  beberapa  kekurangan, seperti pelatih  gerak yang didatangkan  dari  luar,  dikarenakan  guru  pelatih  berasal  dari guru  TIK.Sehingga  perlu  diadakan  kerjasama  dengan  pelatih  luar.  Meskipun  begitu, secara  keseluruhan  pengembangan  diri  seni  tari  di  SMP  Sekolah  Dagang  Islam  (SDI) Silungkang  berjalan  dengan  cukup  baik.Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  peneliti
lakukan di SMP Sekolah Dagang Islam (SDI) Silungkang dapat ditarik kesimpulan bahwa pelatihan  pengembangan  diri  seni  tari  di  SMP  Sekolah  Dagang  Islam  (SDI)  Silungkang berjalan  dengan  cukup  baik.  Hal  ini  terlihat  dari  tingkat  keberhasilan  siswa  sebesar 52,18%  yang  berasal  dari  12  orang  siswa  yang  memperoleh  interpretasi  sangat  baik dibagi dengan jumlah siswa yang mengikuti pengembangan diri seni tari kemudian dikali dengan 100%, sehingga diperoleh hasil 52,18%.
Secara  keseluruhan  dapat  disimpulkan  bahwa  para  siswa  begitu  antusias  dan tertarik mengikuti proses pelatihan pengembangan diri seni tari di SMP Sekolah Dagang Islam (SDI) Silungkang dan siswa mampu mengikuti beberapa kegiatan dan perlombaan tari yang diselenggarakan pihak sekolah maupun pihak luar. Pada saat penelitian peniliti melihat bahwa guru TIK  mampu memotivasi siswa dalam kegiatan pengembangan diri berupa  menampilkan  video  yang  mampu  menginspirasi  agar  siswa  termotivasi  untuk menekuni  seni  tari,  selain  itu  guru  juga  menampilkan  video-video  pembelajaran  yang menarik serta memberikan  dorongan  kepada  siswa  secara  maksimal.  Namun,  guru  TIK tersebut  kurang  mampu  memperagakan  teknik  gerak  tari.Hal  ini  dikarenakan  guru pelatih pengembangan seni tari bukan berasal dari guru seni budaya yang asli.Sehingga gerak yang dicontohkan kurang maksimal dan perlu pelatih dari luar.

## D. Kesimpulan
Pengembangan  diri  seni  tari  yang  dilakukan  di  sekolah  merupakan  salah satu  bentuk  unjuk  bakat  dan  mengeksplorasi  kemampuan  yang  dimiliki  peserta didik, khususnya dibidang seni  tari.Sehingga  siswadapat  menunjukkan  kemampuan kemampuan  tersembunyi  yang  sebelumnya  tidak  pernah  diasah  atau dikembangkan.
Pengembangan  diri  seni  tari  yang  dilaksanakan  di  SMP-SDI  Silungkang menggunakan strategi cooperative tipe Student Teams Achievement Division(STAD) yang menekankan kepadaaktivitas dan interaksi diantara siswa untuk saling  memotivasi  dan  saling  membantu  dalam  menguasai  materi  pelajaran  guna mencapai prestasi yang maksimal.dimana guru berperan sebagai fasilitator. Melalui pembelajaran  menggunakan  strategi Student    Teams  Achievement  Division(STAD) mampu meningkatkan minat siswa terhadap kegiatan pengembangan diri seni tari.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  peneliti  lakukan  di  SMP-SDI  Silungkang dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  pelatihan  pengembangan  diri  seni  tari  di  SMP-SDI Silungkang  sudah  cukup  baik.Hal  ini  terlihat  dari  tingkat  keberhasilan  siswa  yang lebih  dari  50%.  Secara  keseluruhan  dapat  disimpulkan  bahwa  para  siswa  begitu antusias  dan  tertarik  mengikuti  proses  pelatihan  pengembangan  diri  seni  tari  di SMP-SDI  Silungkang  dan  siswa  mampu  mengikuti  beberapa  kegiatan  dan perlombaan tari yang diselenggarakan pihak sekolah maupun pihak luar.

## Saran
Kegiatan  pengembangan  diri  seni  tari  di  SMP-SDI  Silungkang  memiliki berbagai  manfaat,  baik  bagi  siswa,  guru  maupun  sekolah  itu  sendiri.  Berdasarkan penelitian  yang  telah  dilakukan,  peneliti  memberikan  beberapa  saran,  diantaranya yaitu:
1. Bagi  guru  pelatih  pengembangan  diri  seni  tari,  sebaiknya  pelatih  lebih menekankan  kepada  aspek  disiplin  siswa.  Agar  siswa  lebih  maksimal  dalam mengikuti proses pengembangan diri.
2. Bagi  pihak  sekolah,  sebaiknya  pihak  sekolah  memberikan  fasilitas  atau  sarana prasarana yang memadai serta menambah guru senibudaya yang ahli di bidang seni tari untuk mendukung pengembangan diri seni tari di SMP-SDI Silungkang.

## Daftar Rujukan
Fuji Astuti. 2016. Pengetahuan dan Teknik Menata Tari Untuk Anak Usia Dini . Jakarta: Kencana.
Istarani, 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: media persada
Moh, Nazir.  2014. Metode Penelitian . Bogor: Ghalia Indonesia.
Sudjana, Nana. 2014. Penilaian Hasil Proses  Belajar Mengajar . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Soedarsono.1977. Tari-tarian  Indonesia  I .  Jakarta:  Proyek  Pengembangan  Media Kebudayaan.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kulitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003. Sistem  Pendidikan  Nasional, Jakarta:  Sinar Grafika.