## PENDAHULUAN
Berbeda  dengan  guru  di  jenjang  sekolah menengah pertama dan menengah atas, guru SD di tuntut  untuk  selalu  kreatif,  di  tuntut  untuk  bisa memberikan  kasih  sayang  yang  tulus  untuk  anak-
anak. Karena di SD siswanya baru berusia lebih dari 6-13 tahun.
Guru  SD  harus  berkreasi  setiap  hari  untuk melatih  kecerdasan  psikomotorik  siswa,  untuk meningkatkan  kecerdasan  afektif  siswa  dan  untuk membimbing  kecerdasan  kognisi  siswa  serta meningkatkan kecerdasan spiritual siswa. Tidak

## PENERAPAN REWARD DAN PUNISHMENT DALAM UPAYA MENINGKATKAN
KINERJA GURU DI SDN 1 SELAT DALAM TAHUN PELAJARAN 2020/2021

## REWARD AND PUNISHMENT IMPLEMENTATION IN EFFORTS TO IMPROVE TEACHERS' PERFORMANCE AT SDN 1 SELAT IN THE 2020/2021 ACADEMIC YEAR

## RUSLINA
SDN 1 Selat Dalam, Kec. Selat, Kab, Kapuas, Kalimantan Tengah, Indonnesia

## Abstrak
Salah satu masalah yang menonjol yang sering di temui di SDN 1 Selat adalah masalah kinerja  guru,  indikator  kinerja  guru  di  sini  meliputi  kinerja  dalam  perencanaan pembelajaran, kinerja dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang aktif dan  efektif dan kinerja guru dalam penilaian pembelajaran. Oleh karenanya berdasarkan masalah tersebut maka kepala sekolah yang disini sebagai peneliti hendak membimbing guru agar lebih giat lagi kinerjanya melalui pemberian reward dan punishment.
Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilaksanakan  di..  SDN  1  Selat  Dalam  Tahun  Pelajaran 2020/2021 Tehnik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Pada siklus I peneliti sudah melaksanakan Pemberian Reward  dan  Punishment  untuk  memperbaiki  kinerja  guru  di  SDN  1  Selat  Dalam Kecamatan Selat. Di lihat dari hasil observasi ada peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke siklus I, dimana hasil skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 5,2 sementara pada siklus I mencapai 9,04 yang artinya kinerja guru bagus.
Hasil  observasi  siklus  II  mencapai  skor  11,5  artinya  Kinerja  Guru  Bagus  sekali.
Sebanarnya selama ini peneliti sudah beberapa kali melaksanakan Pemberian Reward dan Punishment tapi tidak di laporkan dalam bentuk tulisan seperti PTS ini. Hasil akhir penelitian ini adalah Pemberian Reward dan Punishment dapat meningkatkan kinerja guru SDN  1 Selat Dalam. Kata Kunci: Kinerja Guru Reward Punishment
Keywords : Teacher Performance Rewards Punishment

## Abstract
One  of  the  prominent problems  that  is  often  encountered  at SDN 1  Selat  is  the problem  of  teacher  performance.  Teacher  performance  indicators  here  include performance  in  lesson planning, performance in implementing  active  and effective learning activities and teacher performance in learning assessment. Therefore, based on this problem, the principal who is here as a researcher wants to guide teachers so that their performance is even more active through the provision of rewards and punishments.
This class action research was carried out at SDN 1 Selat in the 2020/2021 Academic Year. The data collection techniques in this research were  observation, interview and documentation methods. In cycle I, researchers have carried out Reward and Punishment to improve teacher performance at SDN 1 Selat Dalam, Selat District. In view of the observation results, there was an increase in the average score from pre-cycle to cycle I, where the results of the pre-cycle observation average score only reached a score of 5.2 while in cycle I it reached 9.04, which means that the teacher's performance was good.
The results of the second cycle of observation reached a score of 11.5 meaning that the teacher's performance was very good. Actually, so far researchers have carried out Reward and Punishment several times but have not reported it in written form like this PTS. The final result of this study is that giving rewards and punishments can improve the performance of SDN 1 Selat Dalam teachers.
©2023 The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This is Open Access article under the CC-BY-SA License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).
Ruslina. Penerapan Reward Dan Punishment Dalam Upaya Meningkatkan Kinerja Guru Di SDN 1 Selat Dalam Tahun Pelajaran 2020/2021
mudah  bagi  guru  SD  agar  siswa  mau  mengikuti aktifitas  di  kelas  sesuai  intruksi  guru,  banyak  dari siswa yang belum mengerti bahwa aktifitas di kelas harus di ikuti dengan baik, ada yang sukanya duduk- duduk, ada yang sukanya menggambar terus ada juga yang sukanya bernyanyi terus terusan.
Disinilah  peran  guru  SD  mengayomi  semua siswa yang bermacam-macam hobi dan kompetensinya  harus  di  rangkul  semua  agar  siswa dapat tumbuh sebagai manusia yang berakal, beradab dan beragama.
Sebenarnya  guru  SD  di  SDN  1  Selat  Dalam Kecamatan  Selat  sudah  menunjukkan  disiplin  yang tinggi  namun  ada  beberapa  kendala  dan permasalahan  guru    yang  harus  di  perbaiki  agar lembaga pendidikan khususnya SDN 1 Selat Dalam Kecamatan Selat ini semakin maju, bisa di banggakan dan terutama siswa siswanya dapat bersaing secara kompetitif.
Saah satu masalah yang menonjol yang sering di temui  kepala  sekolah  setiap  hari  adalah  masalah kinerja guru, indikator kinerja guru di sini meliputi kinerja  dalam  perencanaan  pembelajaran,  kinerja dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang aktif dan    efektif  dan  kinerja  guru  dalam  penilaian pembelajaran. Sebenarnya di dalam kelas guru sudah bagus  sekali  dalam  mengajar  karena  terbukti berbagai penghargaan siswa bisa di raih, penghargaan guru  juga  sedikit  banyak  dapat  di  raih,  namun  ada beberapa guru yang belum mengerti tentang kinerja guru yang di mulai dari perencanaan pembelajaran, pada  indikator  inilah  guru  sering  lupa  atau  tidak membuat rencana pembelajaran secara administrati artinya  guru  tidak  membuat  rencana  pembelajaran secara tertulis.
Selanjutnya  yang  mencolok  lagi  adalah  pada indikator kinerja guru dalam penilaian pembelajaran, pada indikator ini seharusanya  guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar  peserta  didik,  guru  menggunakan  berbagai strategi  dan  metode  penilaian    untuk    memantau kemajuan  dan  hasil  belajar  peserta  didik  dalam mencapai  kompetensi  tertentu  sebagaimana  yang tertulis dalam RPP.
Oleh karenanya berdasarkan masalah tersebut maka  kepala  sekolah  yang  disini  sebagai  peneliti hendak  membimbing  guru  agar  lebih  giat  lagi kinerjanya  melalui  pemberian  reward  dan punishment.  Reward  dan  punishment  merupakan dua  bentuk  metode  dalam  memotivasi  seseorang untuk  melakukan  kebaikan  dan  meningkatkan prestasinya.  Kedua  metode  ini  sudah  cukup  lama dikenal dalam dunia kerja. Tidak hanya dalam dunia kerja, dalam dunia penidikan pun kedua ini kerap kali digunakan.  Namun  selalu  terjadi  perbedaan pandangan,  mana  yang  lebih  diprioritaskan  antara reward denganpunishment ,Reward artinya ganjaran,  hadiah,  penghargaan  atau  imbalan.  Dalam
konsep  manajemen,  reward  merupakan  salah  satu alat  untuk  peningkatan  motivasi  para  pegawai. Metode  ini  bisa  meng-asosiasi-kan  perbuatan  dan kelakuan  seseorang  dengan  perasaan  bahagia, senang,  dan  biasanya  akan  membuat  mereka melakukan  suatu  perbuatan  yang  baik  secara berulang-ulang.  Selain  motivasi,  reward  juga bertujuan agar seseorang menjadi giat lagi usahanya untuk memperbaiki atau meningkatkan prestasi yang telah dapat dicapainya.
Berdasarkan uraian latar belakang di atas maka penulis  tertarik  untuk  mengadakan  penelitian  yang akan  dituangkan  dalam  sebuah  bentuk  tulisan  PTS dengan  judul  “Upaya  Meningkatkan  Kinerja  Guru Melalui Pemberian Reward dan Punishment di SDN 1 Selat Dalam Kecamatan Selat Tahun 2020/2021”

## METODOLOGI

## A. Pendekatan Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  sekolah  ( School  Action  Research ),  karena penelitian  dilakukan  untuk  memecahkan  masalah proses  pembelajaran  di  sekolah.  Penelitian  ini menggambarkan bagaimana suatu teknik pembelajaran diterapkan dan bagaimana hasil yang diinginkan  dapat  dicapai.  Penelitian  ini  mengambil bentuk  penelitian  tindakan  sekolah  (PTS)  yaitu peningkatan  kinerja  guru  melalui  kunjungan  kelas dalam  rangka  mengimplementasikan  standar proses,  yang  terdiri  dari  3  siklus  dan  masing- masing siklus terdiri dari 4 tahap yaitu : (1) tahap perencanaan program tindakan, (2) pelaksanaan program tindakan,
(3) pengamatan program,
(4) refleksi. Untuk lebih jelas lihat di bawah ini :
a) Rancangan /rencana awal, sebelum mengadakan penelitian peneliti menyusun rumusan masalah, tujuan  dan  membuat  rencana  tindakan, termasuk di dalamnya instrumen penelitian dan perangkat pembelajaran.
b) Tindakan dilakukan setelah rancangan disusun. Tindakan  merupakan  bagian  yang  akan dilakukan  dalam  Penelitian  Tindakan  Sekolah dalam penelitian.
c) Pengamatan dilakukan waktu guru mengajar di kelas.  Data  yang  dikumpulkan  dapat  berupa data pengelolaan sekolah/madrasah. Instrumen yang umum dipakai adalah lembar observasi,dan cacatan lapangan yang dipakai  untuk memperoleh  data  secara  objektif  yang  tidak dapat  terekam  melalui  lembar  observasi, misalnya  aktivitas  siswa  selama  pemberian tindakan  berlangsung,  reaksi  mereka,  atau pentunjuk-petunjuk  lain  yang  dapat  dipakai sebagai  bahan  dalam  analisis  dan  untuk keperluan refleksi.
d) Refleksi,  peneliti  mengkaji  melihat  dan mempertimbangkan  hasil  atau  dampak  dari tindakan  yang  dilakukan  berdasarkan  lembar pengamatan yang diisi oleh pengamat.

## Gambar 1 Siklus Penelitian Tindakan
Model Hopkins dalam Wiriatmadja (2005:145)
B. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan di SDN 1 Selat  Dalam  Kecamatan  Selat.  Pemilihan tempat  ini  di  mana  penulis  bertugas  sebagai Kepala sekolah di SD tersebut.

## 2. Waktu Penelitian
Penelitian  akan  dilakukan  pada  semester  ganjil tahun    2020/2021  di  SDN  1  Selat  Dalam Kecamatan Selat. Berikut adalah jadwal kegiatan dan waktu penelitian: Tabel 1 jadwal kegiatan dan waktu penelitian KEGIATAN WAKTU Observasi Awal 1-5 Oktober 2020 Breefing  kepada  guru  tentang kinerja guru  yang baik 7 Oktober 2020 Pemberian reward dan punishment tahap 1 8-10 Oktober 2020 Pemberian reward dan punishment tahap 2 11-17 Oktober 2020 Evaluasi Tindakan 18-25 Oktober 2020 Menyusun laporan penelitian 26 Oktober 2020 November 2020

## C. Prosedur Penelitian

## 1. Para siklus
Pada tahap ini peneliti hanya mengamati kinerja guru dlaam melaksanakan pembelajaran di kelas artinya belum melaksanakan pemberian reward dan  punishment  lalu  hasilnya  nanti  sebagai pembanding  siklus  I  dan  II  siklus  yang  sudah  di terapkan  tindakan  Pemberian  Reward  dan Punishment.
2. Siklus 1
a. Perencanaan
Pada  tahap  ini  peneliti  merumuskan
dan mempersiapkan: rencana jadwal pelaksanaan  tindakan,  rencana  pelaksanaan penerapan Pemberian Reward dan Punishment  untuk  meningkatkan  kinerja guru,  membuat  lembar  observasi,  dan mempersiapkan  kelengkapan  lain  yang diperlukan dalam rangka analisis data.
b. Tahap Pelaksanaan Pelaksanaan  penerapan  Pemberian Reward dan Punishment untuk meningkatkan kinerja  guru  siklus  I  dilaksanakan  selama  10 hari  pertama.  Pelaksanaan  tindakan  pada dasarnya disesuaikan dengan setting tindakan yang  telah  ditetapkan  dalam  rencana pelaksanaan.

## c. Pengamatan
Setelah proses bembinaan kedisiplinan selesai  maka  dilakukan  pengamatan  selama seminggu  terhadap  guru.  Pengamatan dilakukan  untuk  mengetahui  peningkatan Kinerja guru dalam proses mengajar d. Refleksi Refleksi merupakan kegiatan menganalisis semua data atau informasi yang dikumpulkan  dari  penelitian  tindakan  yang dilaksanakan,  sehingga  dapat  diketahui berhasil  atau  tidaknya  tindakan  yang  telah dilaksanakan dengan tujuan yang diharapkan.

## 3. Siklus 2 a. Perencanaan
Pada  tahap  ini  peneliti  merumuskan dan mempersiapkan melakukan tindak lanjut siklus I, akan tetapi dalam siklus II dilakukan perbaikan. Peneliti yang dalam hal ini adalah Kepala  Sekolah    mencari  kekurangan  dan kelebihan penerapan Pemberian Reward dan Punishment  untuk  meningkatkan  kinerja guru.  Kelebihan  yang  ada  pada  siklus  I dipertahankan  pada  siklus  II,  sedangkan kekurangannya diperbaiki. Peneliti menyiapkan  lembar  evaluasi  (penilaian), lembar observasi untuk mengetahui peningkatan Kinerja guru dalam mengajar .
b. Tahap Pelaksanaan Pelaksanaan Siklus II juga dilaksanakan pada  10  hari  ke  2  setelah  siklus  I.  Proses tindakan pada siklus II dengan melaksanakan Pemberian Reward dan Punishment berdasarkan pada pengalaman hasil dari siklus I.  Dalam  tahap  ini  peneliti  melaksanakan metode  yang  diterapkan  berdasarkan tindakan  pada  siklus  I,  perbedaannya  adalah pada siklus II dilaksanakan dengan  pemberian materi kinerja guru yang lebih detail lagi. c. Pengamatan Setelah proses bembinaan kedisiplinan selesai  maka  dilakukan  pengamatan  selama seminggu  terhadap  guru.  Pengamatan
PERUBAHAN Refleksi (Reflecting) Refleksi (Planning) SIKLUS III Pengamatan Tindakan (Acting) Refleksi (Reflecting) SIKLUS II e) Refleksi (Planning) Tindakan (Acting)
Pengamatan
SIKLUS I
Refleksi (Reflecting) Refleksi (Planning) Pengamatan Tindakan (Acting)
Ruslina. Penerapan Reward Dan Punishment Dalam Upaya Meningkatkan Kinerja Guru Di SDN 1 Selat Dalam Tahun Pelajaran 2020/2021
dilakukan  untuk  mengetahui  peningkatan Kinerja guru dalam proses mengajar. Adapun yang di amati pada siklus 2 sama dengan yang diamati pada siklus 1.
d. Refleksi Refleksi merupakan kegiatan menganalisis semua data atau informasi yang dikumpulkan  dari  penelitian  tindakan  yang dilaksanakan,  sehingga  dapat  diketahui berhasil  atau  tidaknya  tindakan  yang  telah dilaksanakan dengan tujuan yang diharapkan.

## D. Metode Pengumpulan Data
Agar  pelaksanaan  penerapan  Pemberian Reward  dan  Punishment  untuk  meningkatkan kinerja guru yang dilakukan dapat berjalan dengan baik, Kepala  Sekolah    mengadakan  pengamatan langsung terhadap aktivitas semua guru, disamping itu juga guru diminta mengisi daftar kehadiran yang diisi  setiap  hari  untuk  mengetahui  jam keberangkatan dan kepulangan dari semua guru di SDN  1  Selat  Dalam  Kecamatan  Selat.  Kemudian mendokumentasikan hasil pengamatan tersebut.

## E. Indikator Kinerja
Tujuan penelitian tindakan sekolah yang di lakukan  pada  guru  di  SDN  1  Selat  Dalam Kecamatan  Selat  adalah  untuk  meningkatkan meningkatkan  kinerja  guru  melalui  pemberian reward  dan  punishment.  Maka  yang  menjadi indikator  kinerja  dalam  penelitian  ini  adalah pemberian reward dan punishment dapat menjadi pendekatan  yang  efektif  kepada  guru  dalam meningkatkan kinerja guru Pada proses mengajar. Untuk mengukur keberhasilan penelitian ini, maka indikator kinerja berikutnya apabila hasil penelitian ini dengan valid dapat menunjukkan:
a. Guru  membuat  perencanaan  pembelajaran secara maksimal
b. Guru  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran yang aktif dan  efektif.
c. Guru melaksanakan penilaian pembelajaran

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Kondisi Awal (Pra Siklus ) Penelitian  ini dilaksanakan  di  SDN  1  Selat Dalam Kecamatan Selat dengan subjek penelitian adalah  guru  yang  ada  di  sekolah  ini. Jumlah  seluruh dewan  guru  yang  menjadi  subyek penelitian  adalah  9  orang.  Adapun  karakteristik kondisi  awal  guru  di  SDN  1  Selat  Dalam Kecamatan Selat adalah sebagai berikut:
a. Guru belum membuat perencanaan
pembelajaran  secara  maksimal,  hal  ini  di tunjukkan dengan:
1.  Guru  belum  memformulasikan  tujuan pembelajaran  dalam  RPP  sesuai  dengan
kurikulum/silabus  dan  memperhatikan karakteristik peserta  didik.
2.  Guru  belum  menyusun    bahan  ajar  secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir
3.    Guru  sudah  merencanakan  kegiatan pembelajaran yang efektif
4.  Guru  memilih  sumber  belajar  /  media pembelajaran  sesuai  dengan    materi  dan strategi pembelajaran
b. Guru sudah melaksanakan kegiatan pembelajaran  yang  aktif  dan    efektif  dalam beberapa point, hal ini di tunjukkan dengan:
a). Kegiatan Pendahuluan 1.  Guru  sudah  memulai  pembelajaran dengan efektif
b). Kegiatan Inti 1.    Guru  sudah  menguasai  materi pelajaran. 2. Guru sudah menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 3.  Guru  sudah  memanfaatan  sumber belajar / media dalam pembelajaran.
4.  Guru  sudah  memicu  dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
5. Guru sudah menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
c). Kegiatan Penutup 1.  Guru sudah mengakhiri pembelajaran dengan efektif
c. Guru belum melaksanakan penilaian pembelajaran
1. Guru belum merancang alat evaluasi untuk mengukur  kemajuan  dan  keberhasilan belajar peserta didik.
2. Guru belum menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian  untuk  memantau kemajuan  dan  hasil  belajar  peserta  didik dalam  mencapai  kompetensi  tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
3.  Guru belum memanfatkan berbagai  hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi  peserta  didik  tentang  kemajuan belajarnya  dan  bahan  penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.
Berikut  adalah  hasil  pengamatan  peneliti terhadap  guru  sebelum  peneliti  melaksanakan Pemberian Reward dan Punishment
Tabel 2 Hasil observasi pra siklus N o Nama Skor Observa si Kriteria 1 Sri Dewi, S.Pd 8 Kinerja guru bagus 2 Nuriah, S.Pd 6 Kinerja guru bagus 3 Masniah, S.Pd 5 Kinarja guru kurang bagus
4 Susanae, S.Pd 4 Kinarja guru kurang bagus 5 Masdiana, S.Pd.SD 5 Kinarja guru kurang bagus 6 Sukmowati Rubikah, S.Pd.I 5 Kinarja guru kurang bagus 7 Kartini, S.Pd.SD 6 Kinerja guru bagus 8 Kristuti Dwi Wahyuni, S.Pd 6 Kinerja guru bagus 9 Sapariyani, S.Pd 4 Kinarja guru kurang bagus Nilai rata-rata 5,2 Skor maksimal tiap guru : 1X14= 14 Kriteria: 10-14: Kinerja Guru Bagus sekali
6-9 : Kinerja guru bagus 2-5: Kinarja guru kurang bagus

## B. Siklus I
1. Tahap Pelaksanaan Pada  perencanaan  peneliti  melaksanakan program  Pemberian  Reward  dan  Punishment untuk  meningkatkan  Kinerja  guru  pada  proses mengajar.
Adapun  pelaksanannya  adalah  sebagai berikut:
1) Menyampaikan  tujuan  Pemberian  Reward dan Punishment untuk meningkatkan kinerja guru serta hasil yang akan di capai guru
2) Kepala  sekolah  membreefing  guru  tentang kinerja guru yag baik.
3) Bersama-sama  menyusun  jadwal  Pemberian Reward dan Punishment.
4) Mengadakan  evaluasi  tentang  Pemberian Reward  dan  Punishment  yang  telah berlangsung.
5) Penugasan  kepada  guru  yang  bersifat individual  yaitu  mengisi  lembar  penilaian (evaluasi) yang telah disediakan.
Adapun  Pemberian  Reward  dan  Punishment yang  dilakukan  kepala  sekolah  terhadap  kinerja guru adalah sebagai berikut:
a) Pujian (Reward) :
1.  Pujian:  Kepala  sekolah  tersenyum,  memberi acungan jempol, menepuk pundak guru saat guru menunjukkan kinerja yang baik
2.  Penghormatan:  mengumumkan  guru  dengan kinerja yang baik
3. Hadiah: Memberi  hadiah  berupa  cendramata buat guru yang kinerjanya baik b) Hukuman 1. Preventif: Menyampaikan  peraturan, menempelkan peraturan. 2. Hukuman Refresif: Menegur,  memberi hukuman,  memberi  reaksi  kecewa,  meberi tugas  tambahan,  memanggil  guru  yang bersangkutan
2. Hasil Pengamatan Siklus I
Setelah  kegiatan  Pemberian  Reward  dan Punishment  berlangsung,  peneliti  bertindak sebagai  supervisor  dan  observer  yang  bertugas mengamati kinerja guru dengan mengisi lembar observasi  yang  telah  disusun  sebelum melaksanakan  kegiatan  penelitian.  Hal  ini dilakukan untuk mengetahui peningkatan kinerja guru.
Adapun  Indikator  dan  sspek-aspek  yang dinilai dalam pengamatan ini meliputi :
A. Perencanaan Pembelajaran 1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran  dalam  RPP  sesuai  dengan kurikulum/silabus  dan  memperhatikan karakteristik peserta  didik. 2. Guru menyusun  bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir 3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 4.  Guru  memilih  sumber  belajar/  media pembelajaran  sesuai  dengan    materi  dan strategi pembelajaran
B. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Yang Aktif Dan  Efektif
A) Kegiatan Pendahuluan 1.  Guru  memulai  pembelajaran  dengan
efektif B) Kegiatan Inti 1.  Guru menguasai materi pelajaran. 2. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 3.      Guru  memanfaatan  sumber belajar/media dalam pembelajaran. 4.  Guru  memicu  dan/atau  memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 5. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
C) Kegiatan Penutup
1. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif C. Penilaian Pembelajaran
1.  Guru  merancang  alat  evaluasi  untuk mengukur  kemajuan  dan  keberhasilan belajar peserta didik.
2. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode  penilaian    untuk    memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam  mencapai  kompetensi  tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
3.  Guru belum memanfatkan berbagai  hasil penilaian  untuk  memberikan  umpan balik  bagi  peserta  didik  tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan  rancangan  pembelajaran selanjutnya. Tabel 3 Hasil observasi siklus 1 N o Nama Skor Obs erva si Kriteria
Ruslina. Penerapan Reward Dan Punishment Dalam Upaya Meningkatkan Kinerja Guru Di SDN 1 Selat Dalam Tahun Pelajaran 2020/2021
1 Sri Dewi, S.Pd 11 Kinerja guru bagus sekali 2 Nuriah, S.Pd 9 Kinerja guru bagus 3 Masniah, S.Pd 10 Kinarja guru bagus sekali 4 Susanae, S.Pd 8 Kinarja guru bagus 5 Masdiana, S.Pd.SD 8 Kinarja guru bagus 6 Sukmowati Rubikah, S.Pd.I 8 Kinarja guru bagus 7 Kartini, S.Pd.SD 11 Kinerja guru bagus sekali 8 Kristuti Dwi Wahyuni, S.Pd 11 Kinerja guru bagus sekali 9 Sapariyani, S.Pd 8 Kinarja guru bagus Skor rata-rata 9,04 Skor maksimal tiap guru : 1X14= 14 Kriteria: 10-14: Kinerja Guru Bagus sekali
6-9 : Kinerja guru bagus
2-5: Kinarja guru kurang bagus 3. Refleksi Pada siklus I peneliti (kepala sekolah) sudah melaksanakan Pemberian Reward dan
Punishment  untuk  memperbaiki  kinerja  guru di SDN 1 Selat Dalam Kecamatan Selat. Hal yang di lakukan  adalah  pertama  terhadap  guru  adalah tahap  pertemuan  pendahuluan,  pada  tahap  ini peneliti  bersama  guru  membicarakan  rencana tentang materi observasi yang akan dilaksanakan. Selanjutnya  tahap  observasi,  pada  tahap  in supervisor  mengamati  dan  mencatat  atau merekam  tingkah  laku  guru  ketika  mengajar berdasarkan  komponen  keterampilan  yang diminta oleh guru untuk di amati. Hasil observasi inilah yang menentukan meningkat atau tidaknya kinerja  guru  SDN  1  Selat  Dalam  Kecamatan Selat.
Di lihat dari hasil observasi ada peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke siklus I, dimana hasil  skor  rata-rata  observasi  pra  siklus  hanya mencapai  skor  5,2  sementara  pada  siklus  I mencapai 9,04 yang artinya kinerja guru bagus.
Kinerja guru yang dinilai setiap siklus adalah indikator  perencanaan  pembelajaran,  indikator pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang aktif dan efektif  dan  indikator  penilaian  pembelajaran. Adapun  indikator  ke  2  yakni  pelaksanaan kegiatan  pembelajaran  yang  aktif  dan    efektif sebenarnya guru SDN 1 Selat Dalam Kecamatan Selat  sudah  melaksanakannya,  guru  di  kelas sangat  kreatif  dalam  mengajarkan  materi.  Guru juga  memperhatikan  segi  psikologis  siswa  saat mengajar.  Pada  indikator  ke  1  dan  ke  3  inilah guru SDN 1 Selat Dalam Kecamatan Selat masih agak lemah dalam perencanaan pembelajaran dan penilaian  pembelajaran.  Akan  tetapi  setelah peneliti  melaksanakan  Pemberian  Reward  dan Punishment,  hal  ini  mulai  dapat  di  atasi,  guru mulai  memperhatikan  administrasi  perencanaan pembelajaran  dan  guru  juga  melaksanakan penilaian pembelajaran.
C. Siklus II
Pada siklus II, kegiatan Pemberian Reward dan  Punishment  untuk  meningkatkan  kinerja guru tahapannya sama dengan siklus I akan tetapi disini  kepala  sekolah  sangat  menekankan  betul terhadap beberapa guru yang masih lemah pada indikator perencaan pembelajaran dan indikator penilaian pembelajaran.
Adapun  Indikator  dan  sspek-aspek  yang dinilai dalam pengamatan ini meliputi :
A. Perencanaan Pembelajaran 1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran  dalam  RPP  sesuai  dengan kurikulum/silabus  dan  memperhatikan karakteristik peserta  didik. 2. Guru menyusun  bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir 3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 4.  Guru  memilih  sumber  belajar/  media pembelajaran  sesuai  dengan    materi  dan strategi pembelajaran
B. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Yang Aktif
Dan  Efektif
A) Kegiatan Pendahuluan
1.  Guru  memulai  pembelajaran  dengan
efektif B) Kegiatan Inti 1.  Guru menguasai materi pelajaran. 2. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 3.      Guru  memanfaatan  sumber belajar/media dalam pembelajaran. 4.  Guru  memicu  dan/atau  memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 5. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
C) Kegiatan Penutup 1. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif C. Penilaian Pembelajaran 1.  Guru  merancang  alat  evaluasi  untuk mengukur  kemajuan  dan  keberhasilan belajar peserta didik.
2. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode  penilaian    untuk    memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam  mencapai  kompetensi  tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
3.  Guru belum memanfatkan berbagai  hasil penilaian  untuk  memberikan  umpan balik  bagi  peserta  didik  tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan  rancangan  pembelajaran selanjutnya.
Tabel 4 Hasil observasi siklus II
No Nama Skor Obse rvasi Kriteria 1
Sri Dewi, S.Pd
14 Kinerja guru bagus sekali 2 Nuriah, S.Pd 11 Kinerja guru bagus sekali 3 Masniah, S.Pd 13 Kinarja guru bagus sekali 4 Susanae, S.Pd 11 Kinarja guru bagus sekali 5 Masdiana, S.Pd.SD 11 Kinarja guru bagus sekali 6 Sukmowati Rubikah, S.Pd.I 11 Kinarja guru bagus sekali 7 Kartini, S.Pd.SD 13 Kinerja guru bagus sekali 8 Kristuti Dwi Wahyuni, S.Pd 13 Kinerja guru bagus sekali 9 Sapariyani, S.Pd 10 Kinarja guru bagus sekali Skor rata-rata 11,5 Skor maksimal tiap guru : 1X14= 14 Kriteria:
10-14: Kinerja Guru Bagus sekali 6-9 : Kinerja guru bagus 2-5: Kinarja guru kurang bagus
3. Refleksi
Di lihat dari hasil observasi ada peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke siklus I sampai ke siklus II, dimana hasil skor rata-rata observasi pra  siklus  hanya  mencapai  skor  5,2  sementara pada siklus I mencapai 9,04 yang artinya kinerja guru  bagus.  Lalu  siklus  II  mencapai  skor  11,5 artinya Kinerja Guru Bagus sekali.
Sebanarnya  selama  ini  peneliti  sudah beberapa kali melaksanakan Pemberian Reward dan  Punishment  tapi  tidak  di  laporkan  dalam bentuk tulisan seperti PTS ini.
Dan kali ini kepala sekolah  melalui laporan PTS ini hendak menuliskan bagaimana efektifnya pelaksanaan Pemberian Reward dan Punishment dalam  meningkatkan  kinerja  guru.  Tentu  saja indikator dan aspek kinerja guru sudah terlebih dulu di bahas bersama sama dengan guru karena berkaitan dengan observasi nantinya.
Beberapa prestasi juga di raih oleh SDN 1 Selat Dalam Kecamatan Selat, salah satu kegiatan yang menonjol dan menjadi ciri khas SDN 1 Selat Dalam  Kecamatan  Selat  adalah  di  lembaga  ini mempunyai group drumband dimana anak-anak berlatih  tentang  seni  musik  dan  ketrampilan berharmonika  musik.  Ternyata  kegiatan  ini menjadi  daya  tarik  sendiri  bagi  kalangan masyarakat    untuk  memasukkan  anak  mereka pada  lembaga  kami  yaitu  SDN  1  Selat  Dalam Kecamatan Selat.
Hasil  ahir  penelitian  ini  adalah  Pemberian Reward  dan  Punishment  dapat  meningkatkan kinerja  guru  SDN  1  Selat  Dalam  Kecamatan
Selat.  Berikut  adalah  grafik  peningkatan  kinerja guru dari pra siklus, siklus I ke siklus II.
Grafik 1 peningkatan kinerja  guru dari pra siklus, siklus I ke siklus II
D. Pembahasan Sebenarnya  guru  di  SDN  1  Selat  Dalam Kecamatan  Selat  sudah  menunjukkan  disiplin  yang tinggi  namun  ada  beberapa  kendala  dan permasalahan  guru    yang  harus  di  perbaiki  agar lembaga pendidikan khususnya SDN 1 Selat Dalam Kecamatan Selat ini semakin maju, bisa di banggakan dan terutama siswa siswanya dapat bersaing secara kompetitif.
Saah satu masalah yang menonjol yang sering di temui  kepala  sekolah  setiap  hari  adalah  masalah kinerja guru, indikator kinerja guru di sini meliputi kinerja  dalam  perencanaan  pembelajaran,  kinerja dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang aktif dan    efektif  dan  kinerja  guru  dalam  penilaian pembelajaran. Sebenarnya di dalam kelas guru sudah bagus  sekali  dalam  mengajar  karena  terbukti berbagai penghargaan siswa bisa di raih, penghargaan guru  juga  sedikit  banyak  dapat  di  raih,  namun  ada beberapa guru yang belum mengerti tentang kinerja guru yang di mulai dari perencanaan pembelajaran, pada  indikator  inilah  guru  sering  lupa  atau  tidak membuat rencana pembelajaran secara administrati artinya  guru  tidak  membuat  rencana  pembelajaran secara tertulis.
Pada  siklus  I  peneliti  (kepala  sekolah)  sudah melaksanakan  Pemberian  Reward  dan  Punishment untuk  memperbaiki  kinerja  guru  di  SDN  1  Selat Dalam Kecamatan Selat. Di lihat dari hasil observasi ada  peningkatan  skor  rata-rata  dari  pra  siklus  ke siklus  I,  dimana  hasil  skor  rata-rata  observasi  pra siklus  hanya  mencapai  skor  5,2  sementara  pada siklus  I  mencapai  9,04  yang  artinya  kinerja  guru bagus.
Kinerja  guru  yang  dinilai  setiap  siklus  adalah indikator  perencanaan  pembelajaran,  indikator pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  yang  aktif  dan efektif dan indikator penilaian pembelajaran. Adapun indikator  ke  2  yakni  pelaksanaan  kegiatan pembelajaran yang aktif dan  efektif sebenarnya guru SDN  1  Selat  Dalam  Kecamatan  Selat  sudah melaksanakannya, guru di kelas sangat kreatif dalam mengajarkan materi. Guru juga memperhatikan segi
0 2 4 6 8 10 12 Skor rata-rata hasil observasi Pra Siklus
Ruslina. Penerapan Reward Dan Punishment Dalam Upaya Meningkatkan Kinerja Guru Di SDN 1 Selat Dalam Tahun Pelajaran 2020/2021
psikologis siswa saat mengajar. Pada indikator ke 1 dan ke 3 inilah guru SDN 1 Selat Dalam Kecamatan Selat  masih  agak  lemah  dalam  perencanaan pembelajaran  dan  penilaian  pembelajaran.  Akan tetapi  setelah  peneliti  melaksanakan  Pemberian Reward dan Punishment, hal ini mulai dapat di atasi, guru mulai memperhatikan administrasi perencanaan  pembelajaran  dan  guru  juga melaksanakan penilaian pembelajaran.
Hasil  observasi  siklus  II  mencapai  skor  11,5 artinya Kinerja Guru Bagus sekali.
Sebanarnya selama ini peneliti sudah beberapa kali  melaksanakan  Pemberian  Reward  dan Punishment  tapi  tidak  di  laporkan  dalam  bentuk tulisan seperti PTS ini.
Dan kali ini kepala sekolah  melalui laporan PTS ini  hendak  menuliskan  bagaimana  efektifnya pelaksanaan  Pemberian  Reward  dan  Punishment dalam  meningkatkan  kinerja  guru.  Tentu  saja indikator dan aspek kinerja guru sudah terlebih dulu di  bahas  bersama  sama  dengan  guru  karena berkaitan dengan observasi nantinya.
Hasil  ahir  penelitian  ini  adalah  Pemberian Reward dan Punishment dapat meningkatkan kinerja guru SDN 1 Selat Dalam Kecamatan Selat.

## KESIMPULAN

## A. KESIMPULAN
Pada  siklus  I  peneliti  (kepala  sekolah)  sudah melaksanakan  Pemberian  Reward  dan  Punishment untuk  memperbaiki  kinerja  guru  di  SDN  1  Selat Dalam Kecamatan Selat. Adapun Pemberian Reward dan  Punishment  yang  dilakukan  kepala  sekolah terhadap kinerja guru adalah sebagai berikut:
a) Pujian (Reward) :
1. Pujian: Kepala sekolah tersenyum, memberi acungan jempol, menepuk pundak guru saat guru menunjukkan kinerja yang baik 2. Penghormatan: mengumumkan guru dengan kinerja yang baik 3. Hadiah: Memberi  hadiah  berupa cendramata buat guru yang kinerjanya baik b) Hukuman 1. Preventif: Menyampaikan  peraturan, menempelkan peraturan. 2. Hukuman Refresif: Menegur,  memberi hukuman, memberi reaksi kecewa, meberi tugas  tambahan,  memanggil  guru  yang bersangkutanDi  lihat  dari  hasil  observasi ada  peningkatan  skor  rata-rata  dari  pra siklus ke siklus I, dimana hasil skor rata-rata observasi  pra  siklus  hanya  mencapai  skor 5,2 sementara pada siklus I mencapai 9,04 yang artinya kinerja guru bagus.
Kinerja  guru  yang  dinilai  setiap  siklus  adalah indikator  perencanaan  pembelajaran,  indikator pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  yang  aktif  dan efektif dan indikator penilaian pembelajaran. Adapun
indikator  ke  2  yakni  pelaksanaan  kegiatan pembelajaran yang aktif dan  efektif sebenarnya guru SDN  1  Selat  Dalam  Kecamatan  Selat  sudah melaksanakannya, guru di kelas sangat kreatif dalam mengajarkan materi. Guru juga memperhatikan segi psikologis siswa saat mengajar. Pada indikator ke 1 dan ke 3 inilah guru SDN 1 Selat Dalam Kecamatan Selat  masih  agak  lemah  dalam  perencanaan pembelajaran  dan  penilaian  pembelajaran.  Akan tetapi  setelah  peneliti  melaksanakan  Pemberian Reward dan Punishment, hal ini mulai dapat di atasi, guru mulai memperhatikan administrasi perencanaan  pembelajaran  dan  guru  juga melaksanakan penilaian pembelajaran.
Hasil  observasi  siklus  II  mencapai  skor  11,5 artinya  Kinerja  Guru  Bagus  sekali.  Sebanarnya selama ini peneliti sudah beberapa kali melaksanakan Pemberian  Reward  dan  Punishment  tapi  tidak  di laporkan dalam bentuk tulisan seperti PTS ini.
Dan kali ini kepala sekolah  melalui laporan PTS ini  hendak  menuliskan  bagaimana  efektifnya pelaksanaan  Pemberian  Reward  dan  Punishment dalam  meningkatkan  kinerja  guru.  Tentu  saja indikator dan aspek kinerja guru sudah terlebih dulu di  bahas  bersama  sama  dengan  guru  karena berkaitan dengan observasi nantinya.
Hasil  ahir  penelitian  ini  adalah  Pemberian Reward dan Punishment dapat meningkatkan kinerja guru SDN 1 Selat Dalam Kecamatan Selat.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dengan terselesaikannya penulisan Artikel  ini, peneliti  tak  lupa  mengucapkan  puji  syukur  Kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  Peneliti  menyadari  adanya kekurangan  dan  kelemahan  yang  ada  dalam  Penelitian ini, oleh karena itu saran dan kritik dari berbagai pihak tetap  peneliti  harapkan.  Semoga  Artikel  ini  bisa bermanfaat bagi peneliti pada khususnya dan pembaca pada umumnya.
Akhirnya  tak  lupa  peneliti  sampaikan  terima  kasih kepada semua pihak yang telah membantu sepenuhnya dalam menyeleseaikan Artikel ini.

## REFERENSI
Buchari  Alma.  (2009).  Guru  Profesional  Menguasai Metode dan Terampil Mengajar. Bandung. Penerbit ALFABETA.
Hamzah,  Ondi  Saondi,  dkk,  2009.  Etika  Profesi Keguruan. Refika Aditama, Jakarta.
Soetjipto  dan  Raflis  Kosasih,  (1999).Profesi  Keguruan.
Jakarta: Reneka cipta.
Sudarwan  Danim,  2010.  Profesionalisasi  dan  etika Profesi Guru.Alfabeto, Bandung.
Saondi,  Ondi  dan  Aris  Suherman.  2010.  Etika  Profesi Keguruan. Refika Aditama: Bandung.
Udin  syarfuddin  Saud.  (2009).  Pengembangan  Profesi Guru. Bandung. Penerbit ALFABETA.
Zainal aqib dan Elham Rohmanto. (2007). Membangun Profesionalisme  Guru  dan  Pengawas  Sekolah. Bandung.CV.YRAMA WIDYA.
Anonim,  2008.  Petunjuk  Teknis  Penelitian  Tindakan sekolah  (School  Action  Research)  Peningkatan Kompetensi Supervisi Pengawas Sekolah SMA/SMK. Jakarta : Departemen Pendidikan
Anonim,1999.  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Jakarta  : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.