## HOME VISIT OLEH GURU ATAU WALI KELAS DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

## Eddy Abdullah
Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Matan Hilir Selatan Email: eddyabdullahsmpn3sph@gmail.com

## Abstrak
Semakin hari  kesadaran siswa terhadap tata tertib sekolah semakin berkurang. Selain dari kurang sadarnya siswa terhadap tata tertib, mulai tumbuh juga perilaku kenakalan remaja di kalangan siswa SMP Negeri 3 Matan Hilir Selatan. Permasalahan kenakalan remaja dan kesadaran siswa terhadap tata tertib sekolah akan sulit di atasi jika tidak ada kerjasama  yang  baik  antara  pihak  sekolah  dan  orang  tua. Terkadang  pihak  orang  tua tidak  menyadari  bahwa  kenakalan  siswa  juga  dipengaruhi  oleh  pergaulan  di  luar lingkungan  sekolah.  Wali  siswa  hanya  menuntut  anaknya  menjadi  pandai  di  sekolah tanpa  memperhatikan  pergaulan  anaknya  di  luar  sekolah  dan  tidak  pernah  juga memotivasi anaknya untuk rajin belajar. Selain itu, pihak sekolah yang dalam hal ini diwakili  oleh  wali  kelas  jarang  atau  bahkan  tidak  pernah  membicarakan  perihal kenakalan siswa dengan wali siswa, sehingga masalah kenakalan siswa dan kurangnya motivasi belajar siswa di sekolah sulit untuk dicari jalan keluarnya. Sehingga peneliti tertarik  melakukan home  visit .  Dari  hasil  penelitian  didaptkan  bahwa  masih  banyak pelanggaran-pelanggaran tata tertib yang dilakukan oleh siswa, baik siswa lakukan di dalam kelas saat belajar atau saat di luar kelas. Sedangkan motivasi belajar yang dimiliki siswa  d  SMP  Negeri  3  Matan  Hilir  Selatan  sangat  beragam,  ada  yang  motivasi belajarnya  tinggi,  sedang,  kurang,  dan  ada  juga  beberapa  yang  mulai  kehilangan motivasi belajar
Kata Kunci : Home Visit, Wali Kelas, Motivasi Belajar

## PENDAHULUAN
Motivasi  belajar  siswa  merupakan  salah satu unsur penting dalam meraih keberhasilan siswa dalam menempuh pendidikan. Motivasi belajar siswa bisa di tumbuhkan melalui peran serta  sekolah  dan  orang  tua  yang  saling berkesinambungan. Selain itu, faktor lingkungan sekitar juga sangat mempengaruhi motivasi  belajar  siswa.  Faktor  lingkungan pergaulan siswa memunculkan perilaku yang mempengaruhi motivasi belajar siswa, seperti sikap  siswa  terhadap  tata  tertib  sekolah  dan perilaku  yang  condong  kearah  kenakalan remaja.  Semakin  hari  kesadaran  siswa terhadap tata tertib sekolah semakin berkurang.
Kurang  sadarnya  siswa  terhadap  tata tertib dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti kurangnya  perhatian  orang  tua  terhadap
perilaku siswa yang berkaitan dengan sekolah, pengaruh  tontonan  siswa  terhadap  tayangan televisi yang kurang  mendidik,dan pergaulan siswa  di  sekolah  yang  kurang  mendapatkan pantaun dari guru. Selain dari kurang sadarnya siswa terhadap tata tertib, mulai tumbuh juga perilaku kenakalan remaja di kalangan siswa SMP  Negeri  3  Matan  Hilir  Selatan. Tumbuhnya  kenakalan  remaja  di  kalangan siswa  banyak  dipengaruhi  oleh  pergaulan yang  tidak  terkontrol,  pergaulan  dengan sesama  remaja  bahkan  orang  dewasa  di lingkungan  tempat  tinggalnya.  Beberapa contoh kenakalan remaja yang mulai menjangkit siswa siswi SMP Negeri 3 Matan Hilir Selatan seperti mulai mencoba merokok, mabuk  lem,  kecanduan  game  online  hingga larut  malam,  dan  mencoret-coret  tubuh mereka seolah-olah bertato.
Banyak  akibat  yang  ditimbulkan  dari perilaku  siswa  yang  tidak  taat  terhadap  tata tertib dan mulai terjangkit perilaku kenakalan  remaja.  Salah  satu  akibatnya adalah timbulnya rasa malas untuk bersekolah,  hal  tersebut  dikarenakan  oleh terlalu  seringnya  siswa  berurusan  dengan guru  berkaitan  dengan  pelanggaran  tata tertib sekolah. Siswa yang bermasalah sudah pasti  sering  mendapatkan  teguran  dan hukuman dari guru, sehingga siswa tersebut timbul  rasa  malas  bersekolah  dan  belajar. Setelah  siswa  malas  belajar  pada  akhirnya nilai-nilai akademis siswa akan merosot.
Permasalahan  kenakalan  remaja  dan kesadaran siswa terhadap tata tertib sekolah akan  sulit  di  atasi  jika  tidak  ada  kerjasama yang baik antara pihak sekolah dan orang tua. Terkadang pihak orang tua tidak menyadari bahwa  kenakalan  siswa  juga  dipengaruhi oleh  pergaulan  di  luar  lingkungan  sekolah. Wali siswa hanya menuntut anaknya menjadi pandai  di  sekolah  tanpa  memperhatikan pergaulan anaknya di luar sekolah dan tidak pernah juga memotivasi anaknya untuk rajin belajar. Selain itu, pihak sekolah yang dalam hal  ini  diwakili  oleh  wali  kelas  jarang  atau bahkan  tidak  pernah  membicarakan  perihal kenakalan siswa dengan wali siswa, sehingga masalah  kenakalan  siswa  dan  kurangnya motivasi belajar siswa di sekolah sulit untuk dicari jalan keluarnya.
Sesuai  dengan  permasalahan  di  atas, penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  men- deskripsikan kondisi kedisiplinan dan motivasi  belajar  siswa  di  SMP  Negeri  3 Matan  Hilir  Selatan,  (2)  Untuk  men- deskripsikan  interaksi  antara  wali  kelas  dan wali  murid  di  SMP  Negeri  3  Matan  Hilir Selatan, (3) Untuk mendeskripsikan skenario Home Visit untuk meningkatkan kedisiplinan siswa,  motivasi  belajar  siswa,  dan  interaksi yang baik antara wali kelas dan wali murid. Menurut  Sheafor  dan  Horejsi  dalam Pujileksono  (2018:19),  kunjungan  rumah ( home  visit ) adalah  komponen  penting  dari semua  layanan  penjangkauan  dan  sangat penting  untuk  klien  yang  sulit  dijangkau. Ada  banyak  tujuan  kunjungan  rumah  yang dapat dirumuskan, sesuai dengan
permasalahan dan kondisi keluarga.
Menurut Pujileksono (2018:25) adapun tujuan  kunjungan  rumah  pada  latar  sosial anak  dan  keluarga  diantaranya:  (1)  Mem- promosikan  hubungan  orang  tua  dan  anak yang positif. (2) Meningkatkan pen-getahuan dan  ketrampilan  mengasuh  anak,  (3) Membantu  perkembangan  anak  secara sehat.Membantu keluarga mengakses jaringan  layanan  formal  dan  informal  dan mendukung  tersedia  layanan  di  komunitas mereka sendiri, (4) Mempromosikan kesehatan  keluarga  (5)  Membantu  mem- bangun  komunitas  yang  kuat.  Dengan demikian  secara  tidak  langsung home  visit dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
Motivasi  adalah  usaha  yang  didasari untuk  mengerahkan  dan  menjaga  tingkah seseorang agar ia terdorong untuk bertindak melakukan sesuatu sehingga mencapai hasil atau tujuan tertentu. Motivasi belajar adalah suatu  perubahan  tenaga  di  dalam  diri seseorang  (pribadi)  yang  ditandai  dengan timbulnya  perasaan  dan  reaksi  untuk mencapai  tujuan  (Frederick  J.Mc.Donald dalam  H  Nashar,  2004:39).  Tetapi  menurut Clayton Aldelfer dalam H.Nashar (20004:42) motivasi belajar adalah kecenderungan  siswa  dalam  melakuka kegiatan  belajar  yang  didorong  oleh  hasrat untuk mencapai prestasi hasil belajar sebaik mungkin.  Jadi  motivasi  belajar  adalah kondisi  psikologis  yang  mendorong  siswa untuk belajar secara sungguh-sungguh, yang pada gilirannya akan  terbentuk cara belajar siswa yang sistematis, penuh konsentrasi dan dapat menyeleksi kegiatan-kegiatannya. Motivasi  muncul  dari  berbagai  pihak,  satu diantarnya adalah wali kelas.
Wali  kelas  adalah  guru  yang  diberi wewenang  oleh  kepala  sekolah  untuk membimbing  siswa  dalam  satu  kelas.  Wali kelas juga berperan dalam program bimbingan dan konseling di sekolah terutama dalam  membantu  siswa  dalam  menghadapi masalah.  Berikut  beberapa  peran  wali  kelas dalam bimbingan dan konseling diantaranya: (1) Peran wali kelas sebagai mitra konselor, (2) Peran wali kelas sebagai pengelola kelas tertentu dalam bimbingan dan konseling, (3)
Peran  wali  kelas  sebagai  konselor  dalam bimbingan  konseling.  Sebagai-mana  kita ketahui wali kelas juga mempunyai tanggung jawab dalam melaksanakan perannya sebagai konselor,  wali  kelas  harus  dapat  membantu para  siswa  keluar  dari  masalah  yang  dapat mengganggu konsentrasi belajarnya. Apabila wali  kelas  tidak  dapat  membantu  siswa keluar  dari  permasalahan  yang  dihadapi, maka wali kelas harus bekerja sama dengan staf sekolah yang lain.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dirancang untuk dilakukan dalam  tiga  siklus.  Menurut  pengertiannya penelitian tindakan adalah penelitian tentang hal-hal  yang  terjadi  dimasyarakat  atau sekolompok  sasaran,  dan  hasilnya  langsung dapat  dikenakan  pada  masyarakat  yang bersangkutan (Arikunto, 2002:82).
Ciri  atau  karakteristik  utama  dalam penelitian tindakan adalah adanya partisipasi dan  kolaborasi  antara  peneliti  dengan anggota kelompok sasaran. Penelitian tidakan  adalah  satu  strategi  pemecahan masalah yang memanfaatkan tindakan nyata dalam bentuk proses pengembangan invovatif  yang  dicoba  sambil  jalan  dalam mendeteksi  dan  memecahkan  masalah. Dalam  prosesnya  pihak-pihak  yang  terlibat dalam  kegiatan  tersebut  dapat  saling mendukung  satu  sama  lain.  Sedangkan tujuan  penelitian  tindakan  harus  memenuhi beberapa  prinsip  sebagai  berikut:  (1) Permasalahan  atau  topik  yang  dipilih  harus memenuhi  kriteria,  yaitu  benar-benar  nyata dan  penting,  menarik  perhatian  dan  mampu ditangani serta dalam jangkauan kewenangan peneliti  untuk  melakukan  perubahan.  (2) Kegiatan penelitian, baik intervensi maupun pengamatan  yang  dilakukan  tidak  boleh sampai  mengganggu  atau  menghambat kegiatan  utama.    (3)  Jenis  intervensi  yang dicobakan  harus  efektif  dan  efisien,  artinya terpilih  dengan  tepat  sasaran  dan  tidak memboroskan  waktu,  dana  dan  tenaga.  (4) Metodologi  yang  digunakan  harus  jelas, rinci,  dan  terbuka,  setiap  langkah  dari tindakan dirumuskan dengan tegas sehingga orang  yang  berminat  terhadap  penelitian
tersebut dapat mengecek setiap hipotesis dan pembuktiannya.  (5)  Kegiatan  penelitian diharapkan dapat merupakan proses kegiatan yang  berkelanjutan  ( on-going ),  mengingat bahwa pengembangan dan perbaikan terhadap  kualitas  tindakan  memang  tidak dapat  berhenti  tetapi  menjadi  tantangan sepanjang waktu. (Arinkunto, 2002:82-83).
Tempat  penelitian  adalah  tempat  yang digunakan  dalam  melakukan  penelitian untuk  memperoleh  data  yang  diinginkan.
Penelitian ini bertempat di  SMPN 3 Matan
Hilir Selatan.
Waktu penelitian adalah waktu berlangsungnya penelitian atau saat penelitian  ini  dilangsungkan.  Penelitian  ini dilaksanakan  pada  bulan  Agustus  sampai dengan  November  semester  ganjil  tahun pelajaran  2018/2019.  Subyek  penelitian adalah  siswa-siswi  SMPN  3  Matan  hilir Selatan Tahun Pelajaran 2018/2019
Penelitian  ini  dilaksanakan  melalui 5  tahap, yaitu,  (1)  tahap  perencanaan,  (2)  tahap persiapan,  dan  (3)  tahap  pelaksanaan,  (4) tahap  pengolahan  data,  dan  (5)  penyusunan Laporan.  Tahap-tahap tersebut  dapat  dirinci seperti sebagai berikut. Pada tahap perencanaan  ini  kegiatan  yang  dilakukan meliputi,  (1)  observasi  di  sekolah,  (2) penyusunan  proposal  penelitian.  Pada  tahap persiapan  ini  meliputi,  (1)  pembuatan  RP (rencana  pembelajaran),  (2)  pembuatan  LO (lembar  observsi)  minat  perhatian  dan partisipasi  siswa,  (3)  pembuatan  soal  tes formatif,  (4)  pembuatan  rambu-rambu penilaian,  (5)  uji  coba  instrumen,  dan  (6) seleksi dan revisi instrumen. Tahap pelaksanaan  merupakan  kegiatan  yang banyak  berhubungan  dengan  lapangan  dan pengolahan hasil penelitian. Tahap pelaksanaan meliputi, (1)
tahap pengumpulan data dan (2) tahap pengolahan data. Pada tahap ini meliputi, (1) penyusunan laporan  penelitian  dan  (2)  penggandaan laporan.  Pada  penelitian  ini  menggunakan teknik  analisis  deskriptif  kualitatif,  yaitu suatu  metode  penelitian  yang  bersifat menggambarkan kenyataan atau fakta sesuai dengan  data  yang  diperoleh  dengan  tujuan untuk  mengetahui  prestasi  belajar  yang
dicapai siswa juga untuk memperoleh respon siswa  terhadap  kegiatan  pembelajaran  serta aktivitas siswa selama proses pembelajaran. Untuk  mengalinasis  tingkat  keberhasilan atau  persentase  keberhasilan  siswa  setelah proses belajar mengajar setiap putarannya dilakukan dengan cara memberikan evaluasi berupa  soal  tes  tertulis  pada  setiap  akhir putaran

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Siswa  SMP  Negeri  3  Matan  Hilir Selatan yang motivasinya sedang dan kurang didominasi  oleh  siswa  yang  nilainya  pas- pasan  hanya  sekedar  sedikit  di  atas  KKM atau  sesuai  dengan  KKM.  Siswa  yang termasuk  dalam  kategori  ini  jumlahnya paling  banyak.  Siswa  dalam  kategori  ini memandang  sekolah  hanya  sekedar  untuk naik kelas dan hadir setiap hari, mereka tidak peduli  pada  prestasi  bahkan  nilai  akademis mata pelajaran. Siswa SMPN 3 Matan Hilir Selatan  yang  sudah  mulai  kehilangan motivasi terlihat dari kesehariannya disekolah  yang  sering  berurusan  dengan bagian  kesiswaan  atau  guru  BK  karena berbagai  macam  jenis  pelanggaran.  Ada bermacam-macam  tartib  yang  dilangar  oleh siswa  dalam  kategori  ini,  seperti  tindakan yang  kurang  sopan  terhadap  guru,  pulang sekolah lebih awal, memprovokasi siswa lain melanggar tata tertib, berkelahi, dan merusak fasilitas sekolah.
Hasil    penelitian  lain  yang  diperoleh adalah masih banyak pelanggaran- pelanggaran  tata  tertib  yang  dilakukan  oleh siswa, baik siswa lakukan di dalam kelas saat belajar  atau  saat  di  luar  kelas.  Beberapa contoh pelanggaran tata tertib di dalam kelas seperti,  buku  pelajaran  tertinggal,  tidak mengerjakan  PR,  tidak  memasukkan  baju saat pelajaran, makan di kelas saat tidak ada guru,  dan  tidak  melaksanakan  tugas  piket membersihkan kelas. Pelanggaran tata tertib di luar kelas pun kerap dilakukan oleh siswa. Hal tersebut dilakukan siswa karena mereka merasa  tidak  diawasi  oleh  guru.  Peneliti kerap  memperhatikan  siswa  melanggar  tata tertib  saat  diluar  kelas,  seperti  membuang sampah sembarangan, baju tidak dimasukkan, berkata-kata kotor untuk mengolok-olok  kawan,  baju  seragam  tidak rapi  dan  kadang-  kadang  sampai  ada  yang
berkelahi karena kesalahpahaman.
Pelanggaran  tata  tertib  yang  dilakukan  oleh siswa  rata-rata  masih  dalam  batas  normal atau  biasa,  tetapi  sesekali  peneliti  menemui pelanggaran yang dilakukan siswa cenderung mengarah  ke  perilaku  kenakalan  remaja, seperti  membantah  atau  melawan  nasihat guru,  merokok  di  lingkungan  sekolah  dan berkelahi.  Namun  pelanggaran  tersebut hanya  dilakukan  oleh  beberapa  siswa  saja yang  memang  membutuhkan  perhatian khusus  dari  wali  kelas  dan  wali  murid. Sedangkan  motivasi  belajar  yang  dimiliki siswa  d  SMP  Negeri  3  Matan  Hilir  Selatan sangat beragam, ada yang motivasi belajarnya  tinggi,  sedang,  kurang,  dan  ada juga  beberapa  yang  mulai  kehilangan motivasi belajar. Motivasi belajar merupakan dorongan  siswa  untuk  belajar  sebaik mungkin untuk menggapai cita-cita. Motivasi tersebut muncul dari kesadaran diri sendiri dan pengaruh lingkungan.
Motivasi  belajar  yang  tinggi  biasanya dimiliki  oleh  siswa-siswa  yang  berprestasi. Motivasi  tinggi  tersebut  disebabkan  oleh dorongan orang tua yang tinggi karena orang tua  ingin  anaknya  berhasil  dalam  jenjang pendidikan  SMP.  Selain  itu,  siswa  yang motivasi  belajarnya  tinggi  terlihat  dari aktivitasnya  di  sekolah,  mereka  lebih  aktif dalam  berbagai  kegiatan  sekolah  dan mempunyai rasa ingin tau yang tinggi.Siswa yang  motivasinya  sedang  dan  kurang didominasi  oleh  siswa  yang  nilainya  pas- pasan  hanya  sekedar  sedikit  di  atas  KKM atau  sesuai  dengan  KKM.  Siswa  yang termasuk  dalam  kategori  ini  jumlahnya paling  banyak.  Siswa  dalam  kategori  ini memandang  sekolah  hanya  sekedar  untuk naik kelas dan hadir setiap hari, mereka tidak peduli  pada  prestasi  bahkan  nilai  akademis mata pelajaran. Siswa SMP Negeri 3 Matan Hilir  Selatan  yang  sudah  mulai  kehilangan motivasi  terlihat  dari  kesehariannya  di sekolah  yang  sering  berurusan  dengan bagian  kesiswaan  atau  guru  BK  karena berbagai  macam  jenis  pelanggaran.  Ada
bermacam-macam tata tertib yang di langgar oleh  siswa  dalam  kategori  ini,seperti tindakan  yang  kurang  sopan  terhadap  guru, pulang  sekolah  lebih  awal,  memprovokasi siswa  lain  untuk  melanggar  tata  tertib, berkelahi dan merusak fasilitas sekolah.
Pelanggaran tersebut berdasarkan pengamatan peneliti disebabkan oleh kurangnya  pengawasan  guru  saat  siswa berada di luar kelas, siswa mencari perhatian guru  karena  di  rumah  tidak  mendapat perhatian  yang  cukup  dari  orang  tua, pengaruh kecanduan gadget/ handphone, dan pergaulan yang salah di luar sekolah.Interaksi antara wali kelas dan wali murid sangat berpengaruh terhadap motivasi belajar  siswa,  terutama  siswa  yang  mulai kehilangan  motivasi  belajar.  Interaksi  yang dilakukan oleh wali kelas dan wali murid di SMP  Negeri  3  Matan  Hilir  Selatan  sampai saat ini hanya sebatas saat penerimaan siswa baru,  pembagian  hasil  ulangan  umum  tiap semester, dan kadang wali murid datang ke sekolah saat mendengar anaknya diperlakukan  kasar  oleh  guru.  Seharusnya kedua  pihak  saling  bekerja  sama  untuk mendidik siswa agar menjadi lebih baik.
Ada beberapa faktor yang telah peneliti amati  dan  tanyakan  langsung  kepada  wali kelas  perihal  minimnya  interaksi  dengan wali murid. Pertama, belum terbiasanya wali murid  datang  ke  sekolah  menanyakan perihal tingkah laku anaknya di sekolah. Hal tersebut  dikarenakan  kebiasaan  orang  tua yang tidak mau tahu dengan kondisi anaknya disekolah,  orang  tua  hanya  menuntut anaknya  pandai  karena  sudah  di  didik  oleh guru. Kedua, belum  terbiasanya  wali  kelas mendatangi  rumah  wali  murid  untuk melaporkan atau mencari penyelesain tentang  masalah  siswa  yang  terjadi  di sekolah.  Masalah  dianggap  selesai  tanpa campur tangan wali murid padahal sebenarnya  wali  murid  juga  perlu  tahu permasalahan yang dialami siswa disekolah.
Berdasarkan  dua  faktor  minimnya interaksi antara wali kelas dan wali murid di atas,  maka  peneliti  ingin  menyampaikan sebuah gagasan tentang perlunya kunjungan rumah  yang  dilakukan  oleh  wali  kelas
kepada wali siswa atau biasa disebut dengan home  visit .  Hal  tersebut  bertujuan  agar motivasi  siswa  dalam  belajar  bisa  tumbuh dan semangat belajar siswa dapat meningkat.
Pelaksanaan home visit yang dilakukan oleh  wali  kelas  perlu  memperhatikan berbagai hal agar tidak terjadi kesalahpahaman  antara  pihak  sekolah  dan wali murid. Apabila sudah terjadi kesalahpahaman  maka  kegiatan home  visit akan sia-sia dan memungkinkan munculnya masalah baru yang menyebabkan kurangnya kepercayaan  wali  murid  kepada  pihak sekolah.  Skenario  pelaksanaan home  visit kepada  wali  murid  ini  diadopsi  dari pelaksanaan home visit yang dilakukan oleh pekerja sosial terhadap klien. Berikut adalah skenario yang dilakukan wali kelas terhadap wali murid.
Pertama. Membangun hubungan yang baik  sebelum  memasuki  rumah wali  murid. Berikut  hal  yang  perlu  dilakukan  oleh  wali kelas saat pertama kali datang ke rumah wali murid  (1)  Mengetuk  pintu  rumah  dan mengucapkan salam dengan sopan. Mengetuk pintu dengan cara yang sopan dan tidak  terlalu  keras  yang  disertai  dengan salam.  Diusahakan  tidak  mengintip  melalui jendela  apabila  tidak  ada  jawaban  atau respon,  karena  hal  seperti  itu  merupakan adab bertamu.  Apabila  sampai  tiga  ketukan pintu  tidak  ada  yang  menyahut,  maka  wali kelas  harus  menanyakan  kepada  tetangga untuk  mengetahui  ada  tidaknya  penghuni rumah.  (2)  Memperkenalkan  diri  dengan menyebutkan nama. Wali kelas memperkenalkan diri secara lengkap kepada wali murid. Setelah itu menjelaskan maksud dan  tujuan  dari  kedatangannya  ke  rumah wali  murid.  (3)  Sebelum  dipersilahkan masuk, wali kelas mohon izin untuk masuk ke dalam rumah. Hal ini perlu disampaikan karena  dikhawatirkan  akan  mengganggu aktivitas wali murid, seperti saat wali murid sedang bersih-bersih rumah, atau sedang ada pekerjaan  lain  yang  menjadikan  isi  rumah terlihat  berantakan.  Wali  kelas  harus bersabar  jika  wali  murid  tersebut  meminta wali kelas untuk menunggu sebentar karena akan  membereskan  ruang  tamu  yang
berantakan.  (3)  Setelah  masuk  ke  dalam rumah  ikuti  arahan  tuan  rumah  mengenai tempat  duduk.  Hal  ini  perlu  di  perhatikan wali  murid  karena  berkaitan  dengan  sopan santun.  Wali  kelas  harus  mengikuti  arahan dari wali murid terkait dengan tempat duduk. (4) Perhatikan aturan yang berlaku di rumah wali  murid.  Wali  kelas  harus  cepat memahami aturan-aturan yang ada di rumah tersebut  seperti  melepas  sandal  atau  sepatu saat  masuk  rumah,  atau  menghentikan percakapan  saat  terdengar  kumandang adzan.
Kedua. Mengenali  situasi  dan  kondisi fisik rumah. Wali kelas dalam kunjungannya perlu  beradaptasi  dengan  cepat  dalam mengenali  situasi  dan  kondisi  rumah  maka kegiatan  yang  dilakukan  akan.  berjalan lancer  dan  hambatan  akan  segera  teratasi. Beberapa hambatan yang mungkin di temui saat  wawancara  seperti  tempat  duduk  yang kurang  nyaman  saat  akan  digunakan  untuk menulis,  suara  bising  yang  berasal  dari televisi atau radio, dan anak kecil yang ada dalam keluarga siswa. Oleh karena itu, perlu segera  diantisipasi  dengan  cepat  apabila hambatan-hambatan  tersebut  muncul  agar pelaksanaan wawancara berjalan lancar.
Ketiga. Menjaga  etika  agar  tetap professional.
Wali
kelas dalam kunjungannya harus tetap bersikap professional dan menjaga etika.
Profesionalitas  harus  tetap  dipegang  teguh wali  kelas,  jangan  sampai  terpengaruh dengan kondisi yang memprihatinkan keluarga  siswa  saat  sedang  melakukan kunjungan.  Bukan  berarti  menghilangkan rasa empati kita terhadap kondisi memprihatinkan  keluarga  siswa, tetapi  wali kelas  tetap  berpegang  teguh  pada  tujuan utama menyelesaikan masalah siswa bersama-  sama  dengan  wali  murid.  Jangan sampai ketika melihat kondisi yang memprihatinkan  merubah  tujuan  utama kunjungan  wali  kelas,  dengan  menganggap semua permasalahan selesai tanpa melakukan diskusi atau kesepakatan dengan wali murid.
Keempat. Memperhatikan ruang privat yang  berkaitan  dengan  siswa.  Wali  kelas diharapkan dapat melihat ruang privat siswa, seperti kamar tidur dan tempat santai siswa. Hal  ini  bisa  dilakukan  apabila  wali  murid mengizinkan wali kelas melakukan observasi.  Hal  ini  bertujuan  untuk  melihat kebiasaan  siswa  melalui  kondisi  tempat privat tersebut. Selain itu, untuk memastikan bahwa  tempat  privat  tersebut  aman  dan mendukung siswa untuk kegiatan belajar di rumah.
Kelima. Memperhatikan  masalah keamanan lingkungan sekitar rumah. Keamanan wali kelas yang melakukan home visit siswa  perlu  diperhatikan,  khususnya siswa  yang  bermasalah  dengan  narkotika, pencurian dan tindak criminal lainnya. Atau saat wali kelas memasuki lingkungan siswa yang  merupakan  pemukiman  yang  tingkat kerawanan dan kejahatannya tinggi. Pastikan kepala  sekolah  dan  rekan  guru  lain mengetahui  secara  jelas  lokasi  yang dikunjungi  saat home  visit siswa.  Alat komunikasi (handphone) harus dalam posisi aktif saat melakukan home visit. Keamanan wali  kelas  saat  melakukan home  visit bisa saja  terancam  saat  terjadi  penolakan keluarga atau masyarakat pada wali kelas.
Keenam. Memperhatikan  manajemen waktu  saat  kunjungan.  ketujuh  mengakhiri kunjungan. Ada beberapa hal yang disarankan  saat  melakukan home  visit sebagai  berikut,  (1)  Buatlah  janji  dengan wali murid atau keluarga wali murid bahwa wali  kelas  akan  melakukan home  visit. Hal itu bisa dilakukan melalui surat yang dititip kepada siswa yang bersangkutan atau siswa lain  yang  rumahnya  berdekatan.  (2) Pertimbangkan waktu saat wali murid berada di  rumah,  seperti  jam  setelah  pulang  kerja atau  waktu  hari  libur  apabila  wali  murid tidak keberatan. (3) Membawa berkas-berkas yang  berkaitan  dengan  permasalahan  yang dihadapi  oleh  siswa.  Berkas  tersebut  bisa berupa, buku pelanggaran tata tertib, absensi, catatan guru mata pelajaran, daftar nilai mata pelajaran  atau  arsip  surat  panggilan  yang tidak sampai ke wali murid. Berkas tersebut bertujuan sebagai bukti bahwa perilaku dan
motivasi  belajar  anak  di  sekolah  sedang mengalami  masalah.  (4)  Bersama-sama dengan  wali  murid  mencari  solusi  untuk memecahkan  masalah  yang  dihadapi  oleh siswa sehingga motivasi belajar siswa dapat meningkat dan terjadi perubahan perilaku ke arah yang lebih baik. (5) Membuat komitmen bersama  yang  bertujuan  agar  siswa  benar- benar  meningkatkan  motivasi  belajar  dan merubah  perilaku  menjadi  lebih  baik.  (6) Menyiapkan  nomor  kontak  pribadi  wali kelas  atau  nomor  kontak  sekolah,  apabila wali murid membutuhkan bantuan berkaitan dengan  permasalahan  yang  dihadapi  oleh siswa.
Ketujuh. Mengakhiri kunjungan, sebelum  mengakhiri home  visit ,  wali  kelas perlu melakukan hal berikut, (1) Memastikan tunjuan home  visit telas  tercapai  sesuai rencana. (2) Pastikan merangkum informasi yang  diperoleh  dari  siswa  dan  wali  murid serta tetangga sekitar. (3) Berikan kesempatan  kepada  siswa  dan  wali  murid untuk mendiskusikan perkembangan permasalahan  yang  diselesaikan  selama home visit. (4) Bila memungkinkan, beritahu siswa  beserta  walinya  tentang  langkah atau rencana  wali  kelas  selanjutnya.  (5)  Berikan nomor kontak pribadi wali kelas yang dapat dihubungi  sewaktu-  waktu,  dan  mintalah nomor  pribadi  siswa  serta  walinya.  (6) Pastikan  bahwa  wali  kelas  bisa  dihubungi sewaktu-waktu untuk menyelesaikan masalah  yang  dihadapi  oleh  siswa.  (7) Apabila  ada  kunjungan  lanjutan,  maka sampaikan  pada  siswa  dan  walinya  bahwa home  visit berikutnya  akan  diberitahukan jadwalnya.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  paparan  dari  pembahasan dapat  disimpulkan  sebagai  berikut,  (1) Motivasi  belajar  siswa  di  SMP  Negeri  3 Matan  Hilir  Selatan  bervariatif,  ada  yang motivasi  belajarnya  tinggi,  sedang,  rendah, dan  mulai  kehilangan  motivasi  dalam belajar.  Perlu  mendapat  perhatian  khusus bagi  siswa  yang  motivasinya  rendah  dan siswa  yang  kehilangan  motivasi  agar  dapat
tumbuh kembali motivasi belajarnya. Selain itu,  masih  banyak  pelanggaran  siswa terhadap  tata  tertib  sekolah.  Hal  tersebut perlu  mendapat  perhatian  khusus  oleh  wali kelas,  karena  pelanggaran  yang  dilakukan oleh  siswa  dapat  mempengaruhi  motivasi belajar  siswa  yang  bersangkutan.  (2) Interaksi yang dilakukan oleh wali kelas dan wali  murid  di  SMP  Negeri  3  Matan  Hilir Selatan sampai saat ini masih sangat jarang dilakukan.  Ada  beberapa  faktor  yang  telah peneliti amati dan tanyakan langsung kepada wali  kelas  perihal  minimnya  interaksi dengan  wali  murid. Pertama, belum terbiasanya  wali  murid  datang  ke  sekolah menanyakan perihal tingkah laku anaknya di sekolah.. Kedua, belum  terbiasanya  wali kelas  mendatangi  rumah  wali  murid  untuk melaporkan atau mencari  penyelesain tentang  masalah  siswa  yang  terjadi  di sekolah.  Berdasarkan  dua  faktor  minimnya interaksi antara wali kelas dan wali murid di atas,  maka  peneliti  ingin  menyampaikan sebuah gagasan tentang perlunya kunjungan rumah  yang  dilakukan  oleh  wali  kelas kepada wali siswa atau biasa disebut dengan home  visit .  (3)  Dalam  scenario home  visit, dimungkinkan dapat meningkatnya interaksi yang baik antara pihak sekolah yang diwakili oleh  wali  kelas  dengan  pihak  siswa  yang diwakili oleh wali murid, sehingga motivasi belajar  siswa  dapat  meningkat.  Selain  itu, dimungkinkan berkurangnya tingkat pelanggaran  tata  tertib  sekolah  yang dilakukan  oleh  siswa  sehingga  tercipta lingkungan  dan  budaya  sekolah  yang disiplin.

## Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan  di  atas,  dapat  disarankan beberapa hal sebagai berikut, (1) Wali kelas selalu  memantau  perkembangan  anak  yang berkaitan  dengan  motivasi  belajar  dan tingkat kedisiplinan terhadap tata tertib, agar tidak  terjadi  penurunan  pada  kedua  hal tersebut.  (2)  Wali  murid  harus  selalu memantau  perkembangan  motivasi  belajar, nilai  akademis  dan  perilaku  siswa  baik  di lingkungan sekolah atau di luar sekolah. Hal
tersebut perlu dilakukan agar siswa terhindar dari  perilaku  kenakalan  remaja  yang  dapat menghancurkan  masa  depan  dan  cita-cita siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
http://berkarya.um.ac.id/p=5504/ 2011/10/09 09.15 http://makalah.blogspot.com/2013/10/penge rtian-wali-kelas.html Nashar,  Drs.2004.Peranan Motivasi  dan Kemampuan  awal  dalam  kegiatan pembelajaran .Jakarta:Delia press.
Pujileksono,  Sugeng.  2018. Home  Visit
Pekerjaan  Sosial. Malang:  Intrans Publishing.
Sardiman, A.M.2000. Interaksi dan Motivasi Belajar  Mengajar .Jakarta  Grafindo Persada.
Sumarno,  D.  (1998).  Pedoman  Pelaksanaan Disiplin  Nasional  dan  Tata  Tertib Sekolah . Jakarta : C.V. Jaya Abadi.
W.J.S,  Poerwodarminto.  (1984).  Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka.