## PENGARUH PENGGUNAAN GADGET TERHADAP TINGKAT PRESTASI SISWA SMPN SATU ATAP PAKISJAYA KARAWANG
Nurmalasari 1 ; Devi Wulandari 2
1,2 Program Studi Sistem Informasi STMIK Nusa Mandiri Jakarta http ://www.nusamandiri.ac.id nurmalasari.nmr@nusamandiri.ac.id, devi.dvw@gmail.com
Abstract — Gadgets  are  electronic  devices that  are  easy  to  carry  anywhere  for communication  or  information.  At  this time  the  gadget  is  more  developed  which initially  can  only  communicate  until  now been  able  to  do  whatever  the  desired person  so  that  the  gadget  in  use  by  many parents  or  young.  Gadgets  can  affect  the level  of  concentration  and  dependence  on any  school  students,  one  of  them  is  the students  of  One  Roof  Junior  High  School Pakisjaya  Karawang.  The  purpose  of  this study to determine the effect of gadgets on student  achievement,  know  the  level  of learning concentration, dependence due to the use of gadgets, and know the causes of the use of gadgets to student achievement. This  research  is  an  analytic  survey  with Crossectional  approach,  the  sample  is taken  by  purposive  sampling  technique that is 30 respondents. Instruments used in this  study  are  questionnaires  and observation sheets. The statistic test using R-Square  on  determinant  coefficient calculation with value of 0,055 is obtained from  x2  that  is  dependence  on  value  or level  of  student  achievement  with percentage of 5,5% hence can be predicted that  significant  value  for  dependence  is 0,213>  0,05  hence  hypothesis  in  receipt, meaning  dependency  variable  have  an effect  on  student  achievement  value.  The conclusion  of  this  research  is  there  is relationship  of  usage  of  gadget  with  level of student achievement at SMPN Satu Atap Pakisjaya Karawang.
Keywords:  Influence,  Gadget,  Achievement  Level,  T Test Calculation.
Intisari —Gadget adalah  alat  elektronik  yang mudah  di  bawa  kemana  saja  untuk  keperluan komunikasi  ataupun  mengetahui  informasi.  Pada saat  ini gadget sudah  lebih  berkembang  yang awalnya  hanya  dapat  melakukan  komunikasi sampai sekarang  sudah  bisa melakukan  apapun yang    orang    diinginkan    sehingga gadget di gunakan  oleh  banyak  orang  tua  ataupun  muda. Gadget dapat  mempengaruhi  tingkat  konsentrasi dan ketergantungan pada siswa sekolah manapun, salah satunya adalah siswa-siswi SMPN Satu Atap Pakisjaya  Karawang.  Tujuan  dari  penelitian  ini untuk  mengetahui  pengaruh gadget terhadap prestasi siswa,  mengetahui  tingkat  konsentrasi belajar,  ketergantungan  akibat  penggunaan gadget, dan mengetahui penyebab dari penggunaan gadget terhadap  prestasi  siswa. Penelitian  ini  bersifat  survey  analitik  dengan pendekatan Crossectional ,  sampel diambil dengan teknik  sampling purposive yaitu  sebanyak  30 responden.  Instrument  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  kuesioner  dan    lembar observasi.  Uji  statistic  menggunakan R-Square pada  perhitungan  koefisien  determinai  dengan nilai  0.055 ini  didapat  dari  x2  yaitu ketergantungan  terhadap  nilai  atau  tingkat prestasi  siswa  dengan  presentase  sebesar  5,5% maka  dapat  diprediksikan  bahwa  nilai  signifikan untuk  ketergantungan  yaitu  0,213  >  0,05  artinya variabel  ketergantungan  berpengaruh  terhadap nilai prestasi siswa. Kesimpulan dari penelitian ini yaitu  ada  hubungan  penggunaan  gadget  dengan tingkat  prestasi  belajar  siswa  di  SMPN  Satu  Atap Pakisjaya Karawang.
Kata  Kunci:  Pengaruh, Gadget ,  Tingkat  Prestasi, Perhitungan Uji T Test.

## PENDAHULUAN
G adget atau  handphone  ( smartphone ) bukan  hanya  sekedar  alat  komunikasi,  jaman sekarang  sudah  menjadi  tren  atau  gaya  hidup. Gadget dengan berbagai aplikasi dapat menyajikan  berbagai  media  sosial,  sehingga seringkali  disalahgunakan  oleh  siswa  (Manumpil, Ismanto, & Onibala, 2015) yang dapat berdampak
buruk  bagi  nilai  akademik  atau  tingkat  prestasi mereka.
Prestasi  belajar  adalah  hasil  atau  taraf kemampuan  yang  telah  dicapai  siswa  setelah mengikuti  proses  belajar  mengajar  dalam  waktu tertentu,  baik  berupa  perubahan  tingkah  laku, keterampilan,  dan  pengetahuan.  (Hidayat  & Junianto, 2017)
Penggunaan gadget yang  berlebihan pada siswa  terkadang  sering  menimbulkan  masalah (Hasanah  &  Kumalasari,  2015)pada  proses belajar.  (Saroinsong,  2016)  Penggunaan  gadget berdampak merugikan pada keterampilan interpersonal  anak  jika  terlalu  sering  digunakan. Pengaruh  handphone  terhadap  prestasi  belajar siswa  yang  lain  adalah  siswa  menjadi  lebih mengandalkan handphone daripada harus belajar (Harfiyanto, Cahyo, & Tjaturahono, 2015) Teknologi  informasi  memberikan  dampak yang positif terhadap prestasi pendidikan anak ini tidak lepas dari pengawasan orang tua (Priatno & Marantika,  2017)  dalam  penggunaan  teknologi informasi.  (Mujib,  2013)  Penggunaan  internet sebagai  media  belajar  menunjukkan  arah  yang positif  artinya  semakin  tinggi  intensitas  siswa dalam  belajar  menggunakan  internet  semakin tinggi pula hasil belajar yang dicapai.
Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui  pengaruh gadget terhadap  prestasi siswa,  mengetahui  tingkat  konsentrasi  belajar, ketergantungan  akibat  penggunaan gadget,  dan mengetahui  penyebab  dari  penggunaan gadget terhadap  prestasi  siswa.  Salah  satunya  adalah siswa-siswi  SMPN  Satu  Atap  Pakisjaya  Karawang yang  hampir  keseluruhan  sering  menggunakan gadget dan membawa gadget pada waktu sekolah yang mengakibatkan siswa lebih sering memainkan gadget nya  dibanding  mempelajari pelajaran ataupun membaca buku . Pada  penelitian  ini  penulis  membatasi lingkup penelitian mengenai pembahasan pengaruh  penggunaan gadget terhadap  tingkat prestasi siswa dengan menggunakan menggunakan perhitungan uji test dengan metode kuantitatif.  Penelitian  ini  dikhususkan  untuk mengetahui  pengaruh  terhadap  konsentrasi belajar, ketergantungan yang mempengaruhi nilai prestasi  siswa  akibat  dari  penggunaan gadget dengan  melakukan  beberapa  tahap  untuk pengambilan  data-data  yang  dimulai  dari observasi,  wawancara  dan  diakhiri  dengan pengisian kuisioner.

## BAHAN DAN METODE
Langkah-langkah  rancangan  penelitian  yang dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut:
1. Mempelajari tentang pengaruh gadget terhadap  konsentrasi  belajar,  ketergantungan dan  nilai  yang  akan  berdampak  terhadap prestasi siswa.
2. Melakukan  observasi  yang  bertujuan  untuk mengetahui hal-hal penting yang berhubungan dengan  penelitian  untuk  dijadikan  sebagai masukan.
3. Penentuan  sampel  penelitian,  dalam  hal  ini pihak  yang  djadikan  sampel  adalah  siswa/i kelas  VIII  dan  IX  SMPN  Satu  Atap  Pakisjaya Karawang.
4. Uji kelayakan kuisioner a. Uji validitas Uji  validitas  menunjukan  sejauh  mana suatu  alat  pengukur  yaitu  kuisioner  dapat mengukur  apa  yang  diukur.  Penulis menggunakan  kuisioner  dalam  melakukan pengumpulan data penelitian.
b. Uji reliability Kuisioner  sebagai  alat  ukur  dalam penelitian  ini  perlu  diuji  keandalannya untuk  dapat  petunjuk  mengenai  mutu penelitian. Uji keandalan dilakukan terhadap  item-item  pernyataan  yang dinyatakan valid. Realibilitas dapat menunjukan  sejauh  mana  hasil  alat  ukur tersebut  dapat  diandalkan  dan  terhindar dari kesalahan pengukuran.
5. Penyebaran  kuisioner,  kuisioner  yang  telah selesai  dibuat  kemudian  disebarkan  kepada para responden untuk mendapatkan hasil yang akurat.
6. Pengumpulan  dan  pengolahan  data.  Kuisioner yang  telah  selesai  diisi  oleh  responden dikumpulkan  dan  diolah  untuk  mendapatkan hasil yang akurat.
7. Analisis data dilakukan pada tahap selanjutnya,  yaitu  dengan  menganalisis  hasil pengumpulan  data  dan  juga  pengolahan  data dengan menggunakan SPSS. Analisis diupayakan  cukup  mendalam  sehinggan diperoleh kesimpulan valid dan relevan.(Santoso, 2013) 8. Uji hipotesis Untuk  mendapatkan  hasil  dari  jawaban sementara yang sudah di tentukan sebelumnya.
9. Kesimpulan dan saran. Kesimpulan didapatkan berdasarkan  hasil  pengolahan  data  dan analisis,  sedangkan  saran  sebagai  usulan  para pengguna gadget dan peneliti selanjutnya.
Dalam  penelitian  ini  instrument  penelitian yang digunakan antara lain observasi, wawancara dan kuisioner.
1. Observasi  yang  dilakukan  pada  penelitian  ini adalah  serangkaian  pengamatan  secara
langsung  ke  SMPN  Satu  Atap  Pakisjaya Karawang.
2. Wawancara  dijadikan  pedoman  sebagai  alat yang  memepermudah  peneliti  dengan  cara tanya jawab.
3. Kuisioner  yang  dibuat  peneliti  berupa  daftar pertanyaan  dan  pernyataan  yang  dilakukan kepada sejumlah responden
untuk mendapatkan  jawaban  atas  pernyataan  yang diajukan.  Adapun  kuisioner  yang  diguanakan terdapat  pertanyaan  dan  pernyataan  dengan masing-masing isi sebagai berikut: a. Pertanyaan berisi pertanyaan yang menyangkut  identitas  umum  responden, seperti:  umur,  jenis  kelamin,  kelas,  dan lamanya menggunakan gadget.
b. Pernyataan  yang  berisi  hal-hal  mengenai gadget  yang  jawabannya  sudah  ditentukan terlebih  dahulu  dan  responden  tidak diperkenankan  memberikan  jawaban  lain. Bentuk pernyataan yang diajukan menggunakan  alternatif  jawaban  sangat setuju,  tidak  setuju,  netral  atau  ragu-ragu, tidak setuju dan sangat tidak setuju.

## Teknik Uji Instrumen
Pada  teknik  uji  instrumen  yang  dilakukan untuk  mengukur  hasil  perhitungan  pengumpulan data yaitu diantaranya:

## 1. Uji Validitas
Uji validitas merupakan suatu ukuran yang menunjukan  tingkat  kesahihan  suatu  instrumen. Rumus  validitas  angket  yang  akan  digunakan adalah korelasi product moment sebagai berikut:
𝒓 𝒙𝒚 = 𝒏  ∑ 𝒙𝒚−(∑ 𝒙 (∑ 𝒚) √𝒏 ∑ 𝒙 𝟐 −(∑ 𝒙) 𝟐 (𝒏 ∑ 𝒚 𝟐 )− (∑ 𝒚) 𝟐 ) ............................ (1)
Keterangan : r xy =  Koefisien  validitas  skor  butiran pernyataan
∑ xy = Jumlah perkalian antara variabel x dan y ∑x 2 = Jumlah dari kuadrat nilai x ∑y 2 = Jumlah dari kuadrat nilai y
(∑x) 2 = Jumlah nilai x kemudian dikuadratkan
(∑y) 2 = Jumlah nilai y kemudian dikuadratkan n      =  Banyaknya  responden  kriteria  validitasnya adalah; Valid jika “r hitung > r tabel

## 2. Uji Reliabilitas
Realibilitas  secara  umum  dikatakan  sebagai adanya  konsistensi  hasil  pengukuran  hal  yang sama  jika  dilakukan  dalam  konteks  waktu  yang berbeda  (Sawono,  2013).  Rumus  yang  digunakan adalah  Korelasi Alpha Cronbach sebagai berikut:
rll =   [ 𝑛 𝑛−1 ] [1 ∑ 𝜎 2 𝑖 𝜎 𝑖 2 ] ..................................................... (2)
Keterangan : rll = Reliabilitas n = Jumlah item yang valid
∑σ 2 σ
2
= Jumlah varians skor tiap-tiap item 𝜎
𝑖 2
= Varians total
Kriteria Reliabilitasnya adalah : Jika “r hitung > r tabel ”.

## Metode Pengumpulan Data
Dalam  memperoleh  data-data  yang  diuji kebenarannya,  maka  perlu  dilakukan  proses pengumpulan  data  yang  didalamnya  terdiri  dari informasi-informasi  yang  diterima  oleh  penulis baik dalam bentuk lisan ataupun tulisan.
Dalam penelitian ini data yang dikumpulkan  dengan  cara  observasi  dan penyebaran kuisioner. Dalam pembuatan pertanyaan dalam kuisioner akan dibuat beberapa butiran  soal  yang  digambarkan  pada  variabel  – variabel penelitian. Variabel yang digunakan pada penelitian  ini  adalah  variabel  yang  tidak  dapat diukur secara langsung, yaitu: Variabel Independen  (X)  yaitu Gadget dan  Variabel Dependen (Y) yaitu Tingkat prestasi siswa.

## Populasi dan Sampel Penelitian
1. Populasi Objek  populasi  dari  penelitian  ini  adalah pengaruh gadget  terhadap  tingkat  prestasi  siswa, sedangkan  subjek  dari  penelitian  ini  adalah siswa/i SMPN Satu Atap Pakisjaya Karawang.
2. Sampel
Dalam  penentuan  sampel  penulis  dibantu pihak  sekolah  untuk  memilih  kelas  mana  yang sekiranya  sudah  lebih  lama  mengenal  tentang gadget  dan  sudah  memiliki  rekap  nilai  lebih banyak.  Hal  ini  dikarenakan  untuk  menghasilkan kesimpulan  sesuai  dengan  keadaan  sekarang  dan menghasilkan data yang valid.

## Metode Analisis Data
Pada  penelitian  ini  analisis  data  yang digunakan  penulis  yaitu  dengan  menggunakan metode  kuantitatif.  Untuk  melakukan  analisis kuantitatif  peneliti  harus  memahami  statistik yang akan digunakan.
1. Analisis Deskriptif
Data  yang  berhasil  dikumpulkan  diolah menggunakan  teknik  statistika  deskriptif  yang disajikan  dalam  bentuk  distribusi,  frekuensi meliputi  skor  rata-rata,  median,  modus  dan  skor maksimum minimum.
2.

## Uji Hipotesis
Pengujian  hipotesis  adalah  suatu  prosedur yang  akan  menghasilkan  suatu  keputusan,  yaitu keputusan  dalam  menerima  atau  menolak hipotesis ini. Dalam pengujian ini, keputusan yang dibuat  mengandung  ketidakpastian,  artinya keputusan  bisa  benar  atau  salah  (Misbahuddin, 2013).
Uji  korelasi  sederhana  digunakan  untuk menguji  hipotesis  pertama  dan  kedua  yaitu pengujian hipotesis korelasi menggunakan teknik korelsi product  moment. Ketentuannya  apabila r hitung lebih  kecil  dari  r tabel maka  H 0 diterima,  dan H 1 ditolak. Tetapi sebaliknya bila r hitung lebih besar dari  r tabel maka  H 1 ,  H 2 dan  H 3 diterima.  Adapun rumus korelasi product moment : 𝑟 𝑥𝑦= ∑ 𝑥𝑦 √(∑ 2 𝑥 )(∑ 2 𝑦 )
............................................................ (3)
Keterangan :
rxy = korelasi antar variabel x dan y ∑xy = Total keseluruhan variabel x dan y ∑x 2 =  Total  keseluruhan  rata-rata  variabel  x yang dikuadratkan
∑y 2 =  Total  keseluruhan  rata-rata  variabel  y yang dikuadratkan a. Perhitungan Koefisien Determinasi Perhitungan  koefisien  determinasi  digunakan untuk  menganalisis  seberapa  besar  presentase kontribusi  variabel  bebas  terhadap  variabel terikat. Adapun rumus koefisien determinasi yaitu : (R 2 ) b. Analisis Regresi Analisis  regresi  adalah  teknik  analisis  untuk mengetahui bagaimana variabel kriteria (Y) dapat diprediksi melalui variabel predictor (X). Analisis regresi dapat dilakukan bila hubungan antara dua variabel  memiliki  hubungan  kausual  dan fungsional.  Hubungan  kausal  dan  fungsional merupakan  sebab  akibat. Adapun rumus analisis regresi adalah:
Y = a + Bx ........................................................................ (4)
Keterangan :
Y =  Subyek  dalam  variabel  dependen  yang diprediksikan a = Harga Y bila X = 0 (harga konstan)
b  =  Angka  arah  atau  koefisien  regresi,  yang menunjukan  angka  peningkatan  ataupun penurunan variabel dependen yang didasarkan pada variabel independen.
X
= Subyek pada variabel independen yang mempunyai nilai tertentu.
c. Uji t Test
Pada uji ini, kegunaan utama uji t adalah untuk menguji  signifikasi  hubungan,  yaitu  apakah hubungan  yang  ditentukan  itu  berlaku  untuk seluruh  populasi  yang  dijadikan  sampel.  Uji  Test ini  apabila  t hitung >  t tabel, dengan  demikian  H 1 ,  H 2 diterima. Adapun rumus uji Test adalah :
𝑡 = 𝑥− 𝜇0
𝑠√𝑛 .......................................................................... (5)

## Keterangan :
t    =  t  hitung  yang  selanjutnya  dikonsultasikan dengan t tabel
n    = Jumlah sampel x    = rata-rata sampel µ0   = rata-rata spesifik s    = standart deviasi sampel

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  penelitian  ini,  responden  yang digunakan  penulis  adalah  siswa  dan  siswi  SMPN Satu  Atap  Pakisjaya  mulai  dari  kelas  VIII  dan  IX yang diketahui sudah hampir lama menggunakan gadget dan  sudah  memiliki  transkip  nilai  yang cukup banyak.
Responden yang telah menerima kuisioner mengisi  pertanyaan  dan  memberikan  penilaian terhadap  pernyataan  yang  terdapat  dalam kuisioner. Hasil kuisioner yang telah dikembalikan  akan  di  pilih  kembali  untuk mendapatkan  sampel  dari  populasi  dengan  di wakili  oleh  30  responden,  setelah  itu  hasil kuisioner akan di analisa dan di hitung.
Tabel 1.  Jumlah Kuisioner Keterangan Jumlah Kuisioner yang disebar 70 Kuisioner yang diisi 54 Kuisioner yang tidak di isi 16 Kuisioner yang tidak lengkap 14 Kuisioner yang di teliti 30
Sumber : Nurmalasari & Wulandari (2017)

## Analisis Deskriptif
Pada  identitas  responden  akan  diteliti identitas  responden  yang  mengisi  lembar pertanyaan  dan  pernyataan  kuisioner  agar mendapatkan  gambaran  umum  sampel  yang terlibat dalam penelitian ini.

## 1. Jenis Kelamin Responden

## Tabel 2. Frekuensi Jenis Kelamin Responden
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Laki-laki 10 33,3 33,3 33,3 Perempuan 20 66,7 66,7 100,0 Total 30 100,0 100,0 Sumber : Nurmalasari & Wulandari (2017)
Berdasarkan dari tabel 2. dapat dijelaskan bahwa :
a. Untuk baris pertama adalah jenis kelamin laki- laki  dimana  dengan  frekuensi  sebanyak  10 siswa`atau  sama  dengan  33,3%  dan  jika dihitung secara kumulatif menjadi 33,3%.
b. Sedangkan  untuk  baris  kedua  adalah  jenis kelamin perempuan dengan frekuensi sebanyak  20  siswi  atau  sama  dengan  66,7% dan  jika  dihitung  secara  kumulatif  menjadi 100%

## 2. Umur Responden
Berdasarkan  tabel  3.  dapat  dijelaskan tentang  data  statistik  berdasarkan  umur responden, yaitu:
a. Mean adalah rata-rata dari responden yaitu 14 tahun b. Median adalah  nilai  tengah  yang  diambil  dari umur berapa yang paling banyak menggunakan gadget.
c. Dengan  umur  minimal  responden  yang menggunakan gadget yaitu 13 tahun dan umur maksimal  responden  yang  menggunakan gadget yaitu 16 tahun.
Tabel 3. Data Statistik Responden berdasarkan Usia N Valid 30 Missing 0 Mean 14,17 Median 14,00 Mode 14 Std. Deviation ,648 Minimum 13 Maximum 16
Sumber : Nurmalasari & Wulandari (2017)
Berdasarkan  dari  tabel  3.  dapat  diketahui rata-rata umur responden adalah 14 tahun. Untuk usia minimal responden adalah 13 tahun dan usia maksimal  responden  adalah  16  tahun.  Dapat dilihat  pada  tabel  4  data-data  responden berdasarkan  umur  dengan  frekuensi  terbanyak adalah umur 14 tahun atau sama dengan 66,7%.

## Tabel 4. Frekuensi Umur Responden
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 13 tahun 3 10,0 10,0 10,0 14 tahun 20 66,7 66,7 76,7 15 tahun 6 20,0 20,0 96,7 16 tahun 1 3,3 3,3 100,0 Total 30 100,0 100,0 Sumber : Nurmalasari & Wulandari (2017)

## 3. Kelas Responden
Tabel 5. Frekuensi Kelas Responden Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Kelas VIII 8 26,7 26,7 26,7 Kelas IX 22 73,3 73,3 100,0 Total 30 100,0 100,0
Sumber : Nurmalasari & Wulandari (2017)
Berdasarkan  dari  tabel  5.  dapat  dijelaskan bahwa  untuk  baris  pertama  adalah  data responden  kelas  VIII  dimana  dengan  frekuensi sebanyak 8 siswa/i atau sama dengan 26,7% dan jika  dihitung  secara  kumulatif  menjadi  26,7%. Sedangkan  untuk  baris  kedua  adalah  data responden  kelas  IX  dimana  dengan  frekuensi sebanyak 22 siswa/i atau sama dengan 73,3% dan jika dihitung secara kumulatif menjadi 100%.

## 4. Lama Penggunaan Gadget
Berdasarkan  tabel  3  dapat  dijelaskan tentang  data  statistik  berdasarkan  umur responden, yaitu:
1. Mean adalah  rata-rata  dari  lama  responden menggunakan gadget 2  tahun  dan  hampir mendekati ke 3 tahun.
2. Median adalah nilai tengah yang diambil dari berapa  lama  responden    paling  banyak menggunakan gadget.
3. Dengan minimal menggunakan gadget yaitu 1 tahun  dan  maksimal  yang  menggunakan gadget yaitu 6 tahun.
Tabel 6. Data Statistik Responden Berdasarkan
Lama Penggunaan Gadget N Valid 30 Missing 0 Mean 2,67 Median 2,00 Mode 2 Minimum 1 Maximum 6 Sum 80 Sumber : Nurmalasari & Wulandari (2017) Tabel 7. Frekuensi Lama Penggunaan Gadget Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 1 tahun 6 20,0 20,0 20,0 2 tahun 13 43,3 43,3 63,3 3 tahun 4 13,3 13,3 76,7 4 tahun 1 3,3 3,3 80,0 5 tahun 4 13,3 13,3 93,3 6 tahun 2 6,7 6,7 100,0 Total 30 100,0 100,0
Sumber : Nurmalasari & Wulandari (2017)
Dari  tabel  6  dapat  dilihat  rata-rata responden  menggunakan gadget adalah  2  tahun. Kemudian  pada  tabel  7  terdapat  data-data responden  yang  menggunakan gadget mulai  dari 1 tahun sampai dengan 6 tahun.

## Uji Validitas dan Reliabilitas 1.Uji Validitas
Pada  uji  ini,  pengujian  validitas  dilakukan pada tiap butir pernyataan, yaitu dengan menguji pernyataan  tiap  butir-butirnya  dan  dilakukan
perbandingan  dengan  r tabel yaitu  0,310  yang didapatkan dari jumlah responden n = 30 dengan taraf  kesalahan  5%.  Berdasarkan  data  yang terkumpul  dari  30  responden  dan  didapatkan butir pernyataan yang valid dan dibagi menjadi 3 berdasarkan  sub  variabel.  Berikut  hasil  dari perhitungan  Uji  Validitas  dengan  menggunakan SPSS

## Tabel 8. Tabel Hasil Uji Validitas SPSS Sub Variabel Konsentrasi Belajar
Correlations
p1 p2 p3 p4 p5 p6 Skor p1 Pearson
Correlati on 1 ,206 ,47 4 ,560*
* ,274 ,186 ,717* * Sig. (2- tailed) ,274 ,00 8 ,001 ,143 ,325 ,000 N 30 30 30 30 30 30 30 p2 Pearson Correlati on ,206 1 - ,01
3 ,092 ,304 ,236 ,462* Sig. (2- tailed) ,274 ,94 4 ,630 ,103 ,209 ,010
N 30 30 30 30 30 30 30 p3 Pearson Correlati on ,474*
* -,013 1 ,165 ,167 -,063 ,342 Sig. (2- tailed) ,008 ,944 ,384 ,378 ,741 ,064
N 30 30 30 30 30 30 30
p4 Pearson Correlati on ,560* * ,092 ,16 5 1 ,404* ,259 ,554* * Sig. (2- tailed) ,001 ,630 ,38 4 ,027 ,166 ,001
N 30 30 30 30 30 30 30 p5 Pearson Correlati on ,274 ,304 ,16 7 ,404* 1 ,472* * ,655* * Sig. (2- tailed) ,143 ,103 ,37 8 ,027 ,008 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 p6 Pearson Correlati on ,186 ,236 - ,06
3 ,259 ,472* * 1 ,622* * Sig. (2- tailed) ,325 ,209 ,74 1 ,166 ,008 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 Sko r Pearson Correlati on ,717 ,462 *
,34 2 ,554* * ,655* * ,622* * 1 Sig. (2- tailed) ,000 ,010 ,06 4 ,001 ,000 ,000 N 30 3 0 30 30 30 30 30
Sumber : Nurmalasari & Wulandari (2017)
Tabel  8  diatas  menunjukan  hasil  uji validitas pada variabel x 1 yaitu konsentrasi belajar dari  9  pernyataan  dalam  variabel  x 1 terdapat  6 pernyataan  yang  dinyatakan  valid.  Hasil  tersebut didapatkan  dari  r hitung >  r tabel dengan  nilai  r tabel adalah 0,310.
Tabel 9. Tabel Hasil Uji Validitas SPSS Sub Variabel Ketergantungan
Correlations p07 p08 skor p7 Pearson Correlation 1 ,274 ,809** Sig. (2-tailed) ,142 ,000 N 30 30 30 p8 Pearson Correlation ,274 1 ,606** Sig. (2-tailed) ,142 ,000 N 30 30 30 Skor Pearson ,809** ,606** 1
Correlation Sig. (2-tailed) ,000 ,000 N 30 30 30 ** . Corelation is significant at the 0.01 level (2-tailed)
Sumber : Nurmalasari & Wulandari (2017)
Tabel  9  diatas  menunjukan  hasil  uji validitas  pada  variabel  x 2 yaitu  ketergantungan dari  11  pernyataan  dalam  variabel  x 1 hanya terdapat  2  pernyataan  yang  dinyatakan  valid. Hasil tersebut didapatkan dari r hitung > r tabel dengan nilai r tabel adalah 0,310.
Tabel 10. Tabel Hasil Uji Validitas SPSS Sub Variabel Nilai
Correlations p9 p10 p11 p12 p13 Skor
p9 Pearson Correlation 1 ,174 -,041 ,180 ,085 ,597** Sig. (2- tailed) ,359 ,829 ,341 ,656 ,000 N 30 30 30 30 30 30
p10 Pearson Correlation ,174 1 -,139 ,254 ,018 ,426* Sig. (2- tailed) ,359 ,465 ,175 ,927 ,019 N 30 30 30 30 30 30
p11 Pearson Correlation -,041 -,139 1 -,215 ,304 ,419* Sig. (2- tailed) ,829 ,465 ,253 ,103 ,021 N 30 30 30 30 30 30 p12 Pearson Correlation ,180 ,254 -,215 1 -,101 ,373* Sig. (2- tailed) ,341 ,175 ,253 ,594 ,043 N 30 30 30 30 30 30 p13 Pearson Correlation ,085 ,018 ,304 -,101 1 ,614** Sig. (2- tailed) ,656 ,927 ,103 ,594 ,000 N 30 30 30 30 30 30 Skor Pearson Correlation ,597** ,426* ,419* ,373* ,614** 1 Sig. (2- tailed) ,000 ,019 ,021 ,043 ,000 N 30 30 30 30 30 30
Sumber : Nurmalasari & Wulandari (2017)
Tabel  9  diatas  menunjukan  hasil  uji validitas  pada  variabel  x 2 yaitu  ketergantungan dari  11  pernyataan  dalam  variabel  x 1 hanya terdapat  2  pernyataan  yang  dinyatakan  valid. Hasil tersebut didapatkan dari r hitung > r tabel dengan nilai r tabel adalah 0,310.
Setelah menghitung setiap butir pernyataan berdasarkan sub variabel konsentrasi belajar,  ketergantungan  dan  nilai  maka  penulis meringkas  perhitungan  keseluruhan  butir  soal tersebut adalah valid seperti pada tabel di bawah ini.

## Tabel 11. Tabel Hasil Uji Validitas Setiap
Butir Pernyataan No Pernyat aan Sub Variabel r Hitung r Tabel Keterangan 1 Konsentrasi Belajar 0,717 0,310 Valid 2 0,462 0,310 Valid 3 0,342 0,310 Valid 4 0,554 0,310 Valid 5 0,655 0,310 Valid 6 0,622 0,310 Valid
7 Ketergantung an 0,809 0,310 Valid 8 0,606 0,310 Valid 9 Nilai 0,597 0,310 Valid 10 0,426 0,310 Valid 11 0,419 0,310 Valid 12 0,373 0,310 Valid 13 0,614 0,310 Valid
Sumber : Nurmalasari & Wulandari (2017)
Berdasarkan  tabel  uji  validitas  diatas  tiap- tiap  butir  pernyataan  dikatakan  valid  apabila r hitung >  r tabel. Dari  data  diatas  pada  sub  variabel konsentrasi  belajar  terdapat  6  butir  pernyataan yang  di  katakan  valid,  pada  sub  variabel ketergantungan terdapat 2 butir pernyataan yang valid,  dan  terakhir  pada  sub  variabel  nilai terdapat 5 butir pernyataan yang valid.

## 2.Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  dapat  di  uji  dengan menganalisis  konsistensi  butir-butir  yang  ada dengan  menggunakan  teknik Alpha  Cronbach . Berikut hasil dari uji reliabilitas
Tabel 13. Uji Reliabilitas Seluruh Butir-Butir Pernyataan Cronbach’s Alpha N of Items ,477 13 Sumber : Nurmalasari & Wulandari (2017)
Seluruh  butir-butir  pernyataan  dikatakan reliabele r hitung atau  nilai cronbach’s  alpha >  r tabel dengan  nilai  r tabel yaitu  0,310.  Seperti  pada  tabel diatas, diketahui sebanyak 13 butir soal yang diuji mendapatkan nilai cronbach’s alpha adalah 0,477. Dapat  disimpulkan  bahwa  uji  reliabilitas  seluruh butir-butir  pernyataan  yang  sudah  diuji  melalui Alpha  Cronbach bahwa  nilai  r hitung 0,477  >  r tabel yaitu 0,310 yang berarti seluruh butir pernyataan yang diuji dinyatakan Reliable .
Uji Hipotesis 1. Uji Korelasi Sederhana
Tabel 14. Tabel Korelasi Sederhana
Correlations p07 p08 total_s kor Konsentra si Belajar Pearson Correlatio n 1 ,234 ,498** Sig. (2- tailed) ,213 ,005 N 30 30 30 Ketergant ungan Pearson Correlatio n ,234 1 ,459* Sig. (2- tailed) ,213 ,011 N 30 30 30 Nilai Pearson Correlatio n ,498** ,459* 1
Sig. (2- tailed) ,005 ,011 N 30 30 30 ** . Corelation is significant at the 0.01 level (2-tailed)
* . Corelation is significant at the 0.05 level (2-tailed) Sumber : Nurmalasari & Wulandari (2017)
Dari  hasil  analisis  korelasi  sederhana  (r) didapat  korelasi  antara  konsentrasi  belajar dengan  nilai  (r) yaitu  0,498  hal  ini  menunjukkan bahwa terjadi hubungan korelasi yang kuat antara konsentrasi  belajar  dengan  nilai.  Kemudian didapat  juga  hubungan  korelasi  yang  kuat  antara ketergantungan  dengan  nilai  yaitu  sebesar  0,459. Sedangkan  untuk  konsentrasi  belajar  dan ketergantungan  didapat  korelasi  yang  lemah karena dibawah 0,5 yaitu 0,234.

## 2. Perhitungan Koefisien Determinasi

## Tabel 15. Tabel Koefisien Determinasi
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error  of the Estimate 1 ,234 a ,055 ,02 6,836
Sumber : Nurmalasari & Wulandari (2017)
Pada tabel 15 nilai R Square dengan nilai 0,055 didapat dari pengkuadratan R yaitu 0,234 x 0,234 dan  ini  didapat  dari  x2  yaitu  ketergantungan terhadap nilai atau tingkat prestasi siswa dengan presentase sebesar 5,5%.

## 3. Analisis Regresi
Tabel 15. Tabel Analisis Regresi Model Unstandardized Coefficients Standar dized Coeffici ents
T Sig. B Std. Error
Beta 1 (Constant) Ketergantu ngan 27,41 3 10,61 0 2,584 ,015 ,207 ,163 ,234 1,274 ,213 a. Dependent Variabel : nilai
Sumber : Nurmalasari & Wulandari (2017)
Berdasarkan  pada  tabel coefisients a diatas  yang terdapat dalam tabel hanya x 2 yaitu ketergantungan, maka dapat diprediksikan bahwa nilai signifikan untuk ketergantungan yaitu 0,213 >  0,05  maka  dari  itu  hipotesis  di  terima,  artinya variabel  ketergantungan  berpengaruh  terhadap nilai prestasi siswa.
4. Uji Test Angka t pada  tabel  14  menunjukan  bahwa variabel  x 2 yaitu  ketergantungan  terhadap variabel  y  yaitu  nilai  prestasi  siswa  mempunyai nilai t hitung sebesar 1,274 yang akan dibandingkan
dengan  t tabel yaitu  0,310.  Dengan  t hitung <  t tabel dengan  nilai  1,274  <  0,310  dapat  disimpulkan bahwa  Penggunaan gadget terdapat  pengaruh ketergantungan yang mempengaruhi nilai prestasi siswa

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  pengaruh gadget terhadap  tingkat  prestasi  siswa,  maka penulis  dapat  menyimpulkan  beberapa  hal diantaranya  hasil  uji  korelasi  sederhana  dapat dilihat bahwa variabel x 1 yaitu konsentrasi belajar terhadap  variabel  y  yaitu  nilai  prestasi  memiliki hubungan korelasi sangat kuat dengan nilai 0,498 yang berarti semakin sering menggunakan gadget akan  berpengaruh  terhadap  konsentrasi  belajar yang  mempengaruhi  nilai  prestasi  siswa, kemudian  pada  variabel  x 2 yaitu  ketergantungan juga  memiliki  hubungan  korelasi  yang  kuat terhadap variabel y yaitu nilai dengan nilai 0,459. Terdapat hubungan korelasi yang lemah terhadap variabel  x 1 dan  x 2 ,  sehingga  pada  uji  koefisien determinasi,  uji  regresi  dan  uji  test  hanya terdapat  variabel  x 2 yaitu  ketergantungan.  Dari hasil  uji  koefisien  determinasi,  uji  regresi  dan  uji test  dapat  dilihat  bahwa  variabel  x 2 atau ketergantungan tidak berpengaruh terhadap nilai yang  mempengaruhi  tingkat  prestasi  siswa dengan  presentase  5%  dengan  nilai  signifikan 0,213.  Dari  hasil  penelitian  ini,  ada  beberapa saran  yang  disampaikan  diantaranya  hasil penelitian  disarankan  untuk  pihak  sekolah  lebih mengawasi  siswa  dan  siswi  agar  tidak menggunakan gadget pada  saat  proses  belajar mengajar,  dan  memberikan  sanksi  apabila terdapat  siswa  ataupun  siswi  yang  kedapatan menggunakan gadget sewaktu  proses  belajar mengajar berlangsung. hasil penelitian ini penulis menyarankan  kepada  siswa  agar  lebih  tidak terlalu  sering  dalam  menggunakan gadget walaupun gadget tidak mempengaruhi konsentrasi  belajar  dan  tidak  menimbulkan ketergantungan.

## REFERENSI
Harfiyanto,  D.,  Cahyo,  B.  U.,  &  Tjaturahono,  B.
(2015).  Pola  Interaksi  Sosial  Siswa Pengguna  Gadget  di  SMA  N  1  Semarang. Journal of Educational Social Studies , 4 (1).
Hasanah, N., & Kumalasari, D. (2015). Penggunaan
Handphone  Dan  Hubungan  Teman  Pada Perilaku  Sosial  Siswa  Smp  Muhammadiyah Luwuk  Sulawesi  Tengah. Harmoni  Sosial: Jurnal  Pendidikan  IPS , 2 (1),  55–70. https://doi.org/10.21831/HSJPI.V2I1.4613
Hidayat,  A.  R.,  &  Junianto,  E.  (2017).  Pengaruh Gadget  Terhadap  Prestasi  Siswa  SMK Yayasan  Islam  Tasikmalaya  Dengan  Metode TAM  |  Hidayat  |  Jurnal  Informatika. Jurnal Informatika , 4 (2),  163–173.  Retrieved  from http://ejournal.bsi.ac.id/ejurnal/index.php/ ji/article/view/2096
Manumpil, B., Ismanto, A. Y., & Onibala, F. (2015). Hubungan  Penggunaan  Gadget  Dengan Tingkat  Prestasi  Siswa  Di  Sma  Negeri  9 Manado. JURNAL  KEPERAWATAN , 3 (2). Retrieved from https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/jkp
/article/view/7646
Mujib,  M.  (2013). Pengaruh  Penggunaan  Internet Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Sekolah Menengah  Atas  Di  Kota  Yogyakarta. Universitas  Islam  Negeri  Sunan  Kalijaga Yogyakarta. Retrieved from http://digilib.uin-suka.ac.id/11728/1/BAB I, IV, DAFTAR PUSTAKA.pdf
Priatno,  P.,  &  Marantika,  D.  (2017).  Analisa Penerimaan  Teknologi  Informasi  Terhadap
Prestasi Anak Menggunakan Metode Technology Acceptance Model. In Konferensi Nasional  Ilmu  Sosial  &  Teknologi  2017 (pp.
584–589).  Bandung:  LPPM  Univesitas  BSI
Bandung. Retrieved from http://seminar.bsi.ac.id/knist/index.php/kn ist/article/view/601
Santoso,  S.  (2013). Menguasai  SPSS  21  di  Era Informasi . Jakarta: Elex Media Komputindo.
Saroinsong,  W.  P.  (2016).  Gadget  Usage  Inhibited Interpersonal  Intelligence  Of  Children  On Ages  6-8  Years  Old. Jurnal  Tekpen , 1 (4).
Retrieved From Https://Journal.Unesa.Ac.Id/Index.Php/Jtp/ Article/View/1138
Sawono,  J.  (2013). Model-Model  Linier  Dan  Non- Linier  Dalam  Ibm  Spss  21  (Indonesian Edition) . Jakarta: Elex Media Komputindo.