## Original Research Paper
Peningkatan  Kemampuan  Penulisan  Sastra  untuk  Siswa  SMA  Negeri  1  Praya dalam Rangka Memajukan Literasi Sekolah
Nuriadi 1* , Lalu Muhaimi 1 , Atri Dewi 1
1 Prodi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP Universitas Mataram , Indonesia.

## https://doi.org/10.29303/jpmpi.v3i2.1015
Sitasi: Nuriadi., Muhaimi, L., & Dewi, A. (2021). Peningkatan Kemampuan Penulisan Sastra untuk Siswa SMA Negeri 1 Praya dalam Rangka Memajukan Literasi Sekolah. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 4(4)

## Article history
Received: 15 September 2021 Revised: 20 September 2021 Accepted: 27 September 2021
*Corresponding Author: Nuriadi , Prodi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP
Universitas Mataram , Indonesia. Email:
nuriadi@unram.ac.id
Abstract: Makalah  ini  membahas  kegiatan  pengabdian  (PKM)  pada masyarakat yang dilangsungkan di SMA Negeri 1 Praya Kabupaten Lombok Tengah.  Melalui  kegiatan  ini,  antusiasme  para  peserta  didik,  siswa-siswa SMA  Negeri  1  Praya,  cukup  tinggi.  Dengan  fakta  ini,  mereka  juga terbangkitkan  untuk  menulis  atau  menghasilkan  karya  khsuusnya  dalam bentuk  puisi.  Dengan  demikian,  kegiatan  ini  dianggap  cukup  berhasil  dan mampu  berkontribusi  nyata  di  dalam  memajukan  literasi  sekolah  di  bidang sastra  bagi  peserta  didik  di  sekolah  menengah.  Sebagai  implikasinya, kegiatan  PKM  dengan  topik  atau  tajuk  serupa  seharusnya  perlu  dilakukan. Tidak  hanya  di  sekolah  itu  saja,  tetapi  juga  di  sejumlah  sekolah  menengah lainnya  yang  mempunyai  program  literasi  sekolah.  Hadirnya  kegiatan  ini, peran Universitas Mataram semakin tampak dan dirasakan secara nyata bagi masyarakat umum.
Keywords: Pengabdian  masyarakat,  SMA  Negeri  1 Praya,  Siswa,  Penulisan sastra, literasi sekolah.

## Pendahuluan
Kegiatan  pengabdian  untuk  masyarakat merupakan  kegiatan  wajib  yang  harus  dilakukan oleh dosen atau pengajar di perguruan tinggi, selain kegiatan mengajar dan penelitian. Tiga kegiatan ini merupakan  pilar  perguruan  dan  jalur  pokok hadirnya sebuah perguruan tinggi yang diamanatkan  oleh  Undang-Undang  Pendidikan Tinggi  yang  kemudian  diatur  oleh  peraturan pemerintah  yang  berada  di  bawahnya.  Dengan hadirnya  kegiatan  pengabdian  ini,  peran  perguruan tinggi  benar-benar  ada  dan  dirasakan  secara langsung  oleh  masyarakat  yang  secara  langsung ataupun  tidak  langsung  berkaitan  dengan  visi-misi pendidikan  yang  dijalankan  oleh  perguruan  tinggi. Oleh  karena  itu,  Universitas  Mataram,  sebagai salah  satu perguruan  tinggi negeri  terbesar di Nusa Tenggara  Barat,  senantiasa  mendorong  dan memprogramkan  kegiatan  pengabdian  masyarakat
(PKM)  untuk  para  pengajarnya  tanpa  kecuali., termasuk  kami,  yang  menjadi  pengajar  di  Program Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris,  Jurusan  Bahasa dan Seni, FKIP, Universitas Mataram.
Kegiatan  pengabdian  yang  kami  jalankan dilakukan  secara  rutin  di  berbagai  termpat  selama ini.  Dua  berturut-turut  pada  tahun  2018  dan  2019, kegiatan PKM kami lakukan di Dusun Wisata Ende di Desa Sengkol, Kecamatan Pujut dengan proyeksi dan target yang hendak dicapai adalah meningkatan kemampuan bahasa dan pengetahuan budaya untuk para  Pemandu  Wisata  Lokal  yang  bekerja  sebagai pemandu  menawarkan  jasa  informasi  bagi  para pengunjung  manca  Negara  di  tempat  tersebut. Selanjutnya, pada tahun 2020, kegiatan pengabdian atau PKM kami laksanakan di SMA Negeri 1 Pujut dengan proyeksi meningkatkan kemampuan membaca  dan  mengapresiasi  untuk  para  guru pengajar  bahasa  dan  siswa-siswa  jurusan  bahasa  di sekolah  tersebut.  Konkritna,  tajuk  yang  kami
Nuriadi, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 63-69
angkat  pada  waktu  itu  adalah:  “Pelatihan Kemampuan  Mengapresiasi  Sastra  untuk  Guru Bahasa  dan  Siswa-Siswa  Jurusan  Bahasa  di  SMA Negeri  1  Praya”.  Kegiatan  ini  diketuai  oleh  saya, Dr.  H.  Nuriadi  S.S.,  M.Hum  dengan  anggotanya adalah:  Dr.  Muhammad  Fadjri,  Drs.  Baharuddin, dan  Muhammad  Isnaini  MA.  Alhamdulillah kegiatan pengbdian tersebut berjalan cukup suskses dan  berterima  dengan  baik  oleh  peserta  yang  hadir pada  saat  itu.  Bahkan  kegiatan  ini  membawa dampak positif terhadap sekolah tersebut.
Oleh  karena  itu,  kegiatan  pengabdian pada  masyarakat  untuk  tahun  2021  ini  dilangsukan kembali  di  SMA  Negeri  1  Praya,  dengan  tajuk kegiatan  adalah:  Pelatihan  Peningkatan  Penulisan Karya  Sasttra  untuk  Siswa-siswa  SMA  Negeri  1 Praya”.  Kegiatan  ini  diketuai  oleh  saya,  Dr.  H Nuriadi S.S., M.Hum, yang kali ini dianggotai oleh Dr.  Lalu  Muhaimi  M.Pd.  dan  Atri  Dewi,  M.Hum. Kegiatan PKM tahun 2021 merupakan lanjutan dari kegiatan  PKM  tahun  sebelumnya.  Yaitu,  kegiatan PKM  tahun  2021  bermaksud  untuk  meningkatkan kemampuan  penulisan  karya  sastra  para  siswa  di SMA tersebut, termasuk para gurunya juga. Dengan kata  lain,  kegiatan  PKM  tahun  2021  merupakan upaya  peningkatan  kemampuan  literasi  siswa  yang tidak  hanya  sekadar  kritis  dan  akademis  di  dalam membaca  serta  mengapresiasi  karya  sastra  (literasi estetis),  tetapi  juga  mempu  menciptakan  atau memproduksi  karya  sastra  dengan  kemampuan fiksionalitas,  pngatahuan  dan  rasa  sastrawi  yang baik (literasi artistik).
Dipilihnya  SMA  Negeri  1  Praya  sebagai lokasi  kegiatan  PKM,  bukan  di  sekolah  menengah yang lain, adalah awalnya disebabkan karena faktor personal  saja.  Maksudnya,  karena  saya  sebagai ketua  kegiatan  PKM  merupakan  alumni  sekolah tersebut,  yang  sudah  tentu  masih  mempunyai keterikatan  emosional  dengan  sekolah  itu  selain masih  mempunyai  koneksi  dan  kontak  dengan sejumlah  guru  yang  mengajar  di  sekolah  tersebut. Akan  tetapi,  menariknya,  alas  an  personal  ini menjadi tampak berubah ilmiah ketika ditinjau dari sisi peringkat dan keberadaan SMA Negeri 1 Praya di  wilayah  Kabupaten  Lombok  Tengah.  SMA Negeri  1  Praya  merupakan  sekolah  model  dan sekolah  menengah  yang  paling  maju  di  antara sekolah-sekolah  menengah  yang  ada  di  wilayah Lombok  Tengah.  Artinya,  dengan  hadirnya
kegiatan  PKM  di  tempat  tersebut  dan  kegiatan PKM  itu  dianggap  berhasil  dan  berdampak  positif, hal ini kemudian akan memberi dampak yang bagus bagi  sekolah-sekolah  yang  lain,  yaitu:  ia  mampu memberi inspirasi untuk sekolah-sekolah yang lain. Hal  ini  dikarenakan  sekolah  model  akan  selalu dicontoh atau ditauladani oleh  sekolah  yang lain di walayah tersebut. Dengan demikian, maka keberadaan  SMA  Negeri  1  Praya  akan  semakin diakui  dan  Universitas  Mataram,  sebagai  mitranya, pun  akan  mendapat  apresiasi  yang  kurang  lebih sama dari sekolah dan masyarakat.
Sehubungan  dengan  hal-hal  di  atas, makalah ini mncoba menyajikan deskripsi kegiatan PKM  yang  dilaksanakan  akhir  September  2021  di SMA  Negeri  1  Praya  dengan  tajuk  kegiatan  yang disebut  di  atas  yakni:  Peningkatan  Kemampuan Penulisan Karya Sastra untuk Siswa SMA Negeri 1 Praya  dalam  rangka  memajukan  literasi  sekolah. Pembahasan  makalah  ini  terbagi  menajdi  dua bagian,  yaitu  (a)  deskripsi  keberlangsungan kegiatan  PKM  dan  (b)  konten  dan  respon  peserta PKM selama mengikuti kegiatan tersebut.

## Metode
Makalah ini menggunakan metode deskriptif  kualitatif.  Metode  ini  mensyaratkan supaya sajian makalah dipresentasikan menggunakan  kata-kata,  narasi,  deskripsi  dan argumentasi,  bukan  dalam  wujud  sajian  data  yang berbentuk  numeric  ataupun  statistik  (Holliday, 2002). Selain itu, menurut Creswell (1998), dengan metode ini, sajian data seharusnya diambil dari data lapangan  yang  mencerminkan  setting  yang  jelas dan  jerni.  Oleh  karena  itu,  makalah  ini  berusaha menyajikan  data  dan  laporan  yang  berseuaian dengan  konsep  dasar  metode  deskriptif  dan kualitatif yang dimaksud di atas.

## Hasil dan Pembahasan
a. Proses
Keberlangsungan Kegiatan

## Pengabdian Masyarakat
Alhamdulillah,  kata  yang  kami  patut utarakan  ketika  mendapati  respons  sejumlah  guru dan  siswa  yang  mengikuti  kegiatan  pengabdian yang  diselenggarakan.  Dengan  kata  lain,  kegiatan pengabdian dengan tema yang bersinambung dalam dua  tahun  berturut-turut  di  sekolah  tersebut  bisa
Nuriadi, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 63-69
dianggap  cukup  sukses.  Indikator  kesuksesannya itu minimal bisa dilihat dari antusiasme dan respons positif  yang  mereka  tunjukkan  ketika  kegiatan pengabdian berlangsung ataupun setelah pengabdian selesai. Oleh karena itu, pengabdian ini kami pandang perlu dilangsungkan setiap tahunnya di  beberapa  tempat  atau  lokasi.  Memang,  kegiatan ini  berlangsung  faktanya  juga  didorong  oleh permintaan  langsung  dari  pihak  SMA  Negeri  itu, khususnya  dari  Pembina  Literasi  Sekolah  dan Kepala  Perpustakaan  SMAN  1  Praya,  Ibu Nurmiana,  M.Pd,  Sebagai  dampak  positif  dari kegiatan  PKM  di  tahun  sebelumnya,  yaitu  tahun 2020,  meskipun  dalam  situasi  pandemic  Covid yang  parah  saat  itu.  Dan  kebetulan  memang, kegiatan  PKM  untuk  model  yang  sama  sudah diminta  oleh  sejumlah  sekolah  untuk  tahun mendatang. Patut disyukuri memang.
Kegiatan  PKM  dilangsungkan  pada  hari Rabu  tanggal  29  September  2021,  siang  hari. Kegiatan  ini  dilangsungkan  dalam  tiga  sesi,  yaitu sesi  pembukaan  atau  sambutan,  sesi  penyuluhan atau  pmeberian  materi,  dan  sesi  penulisan  karya sastra, yang dalam hal ini bentuk karya sastra yang difokuskan adalah puisi.
Pada sesi pembukaan atau sambutan, pihak sekolah SMA Negeri 1 Praya memberi penyambutan  yang  cukup  hangat  kepada  saya sebagai narasumber sekaligus pelaksana pengabdian di sekolah tersebut. Adalah pak Drs. H. Hapazah, M.Pd yang ditugasi kepala sekolah untuk menyambut  saya  pada  acara  tersebut.  Beliau menyampaikan  berbagai  hal  terkait  dengan  urgensi pelaksanaan  kegiatan  itu.  Salah  satunya,  beliu mengatakan  bahwa  kemampuan  menulis  karya sastra  merupakan  kemampuan  yang  langka  di samping  menjadi  wujud  literasi  tingkat  tinggi  dan HOTS  bagi  pengembangan  diri  peserta  didik  ke depan.  Selain  itu,  beliau  juga  memberikan pengenalan-pengenalan  kunci  tentang  saya  sebagai pelaksana  pengabdian  di  sekolah  tersebut,  karena memang  beliau  selama  ini  cukup  intens  mengikuti kegiatan  saya  di  berbagai  tempat  termasuk  sebagai pembaca  aktif  pada  karya-karya  sastra  yang  saya hasilkan.

## Foto 1. Foto Sesi Sambutan
Kemudian,  pada  sesi  pemberian  materi, saya  sebagai  pelaksana  pengabdian  berupaya memberi  pemahaman  tentang  apa  itu  sastra,  serta beberapa  strategi  yang  harus  dilakukan  ketika hendak  menulis  atau  menghasilkan  karya  sastra. Akan tetapi, lepas dari materi yang saya sampaikan, hal  yang  paling  inti  yang  saya  sampaikan  kepada mereka  adalah  upaya  pembangkitan  motivasi mereka untuk terus giat belajar dan membaca selain membangun mimpi-mimpi mereka sebagai generasi penerus bangsa.

## Foto 2. Pemberian Materi
Pada  sesi  terakhir  adalah  sesi  penulisan karya puisi oleh para siswa-siswa, perserta kegiatan pengabdian masyarakat. Menariknya, semua peserta  yang  hadir  di  acara  tersebut  menulis  puisi dengan  sangat  antusias  tinggi.  Mungkin  hal  ini disebabkan  oleh  introdusir  yang  saya  lakukan sebelumnya.  Tidak  hanya  menulis  karya,  mereka juga  membacakan  hasil  karya  puisi  mereka  di depan,  dengan  penuh  penjiwaan  serta  untaian  diksi yang cukup menarik.
Nuriadi, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 63-69

## Foto 3. Pembacaan hasil karya Puisi

## b. Konten dan Respons Peserta Kegiatan PKM
Sastra  adalah  bahasa  kehidupan,  bahkan kehidupan  itu  sendiri.  Ia  datang dari,  oleh, dan untuk manusia dan kemanusiaannya (Nuriadi, 2016: 4). Hal ini disebabkan karena sastra muncul bertali- temali dalam bahasa verbal dan non-verbal manusia diwujudkan  dengan  ucapan  dan  perilaku  manusia itu  sendiri  sebagai  dokumen  (artefak),  wahana hiburan, dan bahkan sumber pencerahan kehidupan dan  peradaban.  Oleh  karena  itu  terkait  dengan keberadaannya  di  tengah  kehidupan,  tidaklah  salah seorang  penyair  Amerika  kenamaan,  Robert  Frost, berkata  bahwa  sastra  adalah  penampilan  dalam kata-kata,  ‘ performance  in  words ’  (Barnet,  1963: 1).
Istilah  ‘sastra’, menurut Teeuw (via Ratna, 2007:  4),  berasal  dari  bahasa  Sanskerta,  sementara istilah literature ,  sebagai  padanan  sastra  dalam bahasa Inggris berasal dari bahasa Latin, litteratura .  Kata  ‘sastra’  berasal  dari  dua  akar  kata sas yang  berarti  mengarahkan,  mengajar,  memberi petunjuk,  dan  instruksi.  Akhiran tra berarti  alat, sarana. Jadi, secara leksikal sastra berarti kumpulan alat  untuk  mengajar,  buku  petunjuk  atau  buku pangajaran  yang  baik silpasastra (buku  petunjuk arsitektur), kamasastra (buku petunjuk percintaan). Dalam perkembangan berikut kata sastra dikombinasikan  dengan  awalan  ‘su’,  sehingga menjadi  susastra,  yang  diartikan  sebagai  hasil ciptaan  yang  baik  dan  indah.  Dalam  teori kontemporer  sastra  dikaitkan  dengan  ciri-ciri imajinasi dan kreativitas, yang selanjutnya merupakan  satu-satunya  ciri  khas  kesusastraan (Nuriadi, 2016: 8).
Karena  ciri  karya  sastra  yang  berpangkal tolak pada imajinasi dan kreativitas ( creatio ) inilah, maka  sastra  atau  kesusasteraan  masuk  atau digolongkan  menjadi  karya  seni  ( a  work  of  art ), tidak  lebih  dari  karya-karya  lukisan,  patung,  serta wujud  karya  seni  yang  lain,  kendatipun  memang landasan  penciptaannya  tetap  pada  realitas-realitas manusia  yang  ada  ( imitatio ).  Akan  tetapi  yang membedakannya  dengan  karya  seni  yang  lain adalah  media  ungkapnya  saja,  yaitu  bahasa.  Oleh karenanya  sastra  adalah  karya  seni  imajinatif  dan kreatif  yang  menggunakan  bahasa  ( language ) sebagai  media  ekspresinya.  Pandangan  ini  tidaklah salah  karena  dalam  proses  penciptaan  atau  proses artistik  sebuah  karya  sastra,  seorang  pengarang senantiasa melibatkan daya kreatif dan imajinatifnya sehingga hasil ciptaannya itu menjadi menarik,  inspiratif,  di  samping  bermakna  dan bermanfaat  bagi  kemanusiaan  manusia.  Dalam tataran  ini,  sastra  sejatinya  terlingkupi  oleh  dua konsep  yang  disebutkan  oleh  Horatius, dulce dan utile (Siswanto, 2008: 87), yang berarti karya sastra harus bisa menghibur, menyenangkan, dan menimbulkan aspek estetis pada audiensnya ( dulce ) di  samping  itu  memberi  pembelajaran  dan kemanfaatan  bagi  penikmatnya  ( utile )  (Pradopo, 1995).
Kemudian,  dalam  konteks  pembelajaran sastra,  perlu  diketahui  bahwa  penegajaran  dan penulisan  itu  adalah  sebuah  keterampilan.  Hal  itu harus terus diasah dan di- upgrade sedemikian rupa, sehingga semangat dan penegtahuan para guru bisa ditingkatkan  dengan  cara  berkala.  Jika  tidak demikian,  maka  tidak  menutup  kemungkinan terjadinya stagnasi dan kegiatan pengajaran bahasa, khususnya sastra, hanya berjalan apa adanya, tanpa adanya kreatifitas dan pengetahuan yang up to date . Sastra  sebagai  sebuah  bagian  dalam  pembelajaran bahasa  harus  dimulai  dengan  hadirnya  semangat dan  contoh  yang  mengampunya.  Dan  karena  itu, guru-guru  bahasa  harus  selalu  didorong  dan disemangati  sembari  diberi  pengetahuan  baru tentang  ilmu  sastra  dan  aplikasinya.  Topik  sastra dipandang  sebagai  salah  satu  materi  yang  bersifat ‘wajib  ada’  di  dalam  pengajaran  dan  atau pembelajaran bahasa di semua tingkatan pendidikan formal di Indonesia, khususnya di tingkatan sekolah menengah  atas.  Dia  menjadi  bagian  inheren  dalam akuisisi  pembelajaran  dan  penguasaan  bagi  peserta
Nuriadi, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 63-69
didik ketika mereka mempelajari pendidikan bahasa di  lembaga  studi  tersebut.  Materi  sastra  ini bersandingan  dengan  penguasaan  atau  materi linguistik  (ilmu  bahasa).  Asumsi  dasar  terhadap mengapa  sastra  menjadi  bagian  inheren  dalam pembelajaran bahasa karena peserta didik diharapkan  mampu  mempraktikkan  kemampuan berbahasanya tidak hanya dalam tataran  aturan tata bahasa  saja  yang  terkesan  kaku  dan  matematis, tetapi juga menginternalisasi keterampilan berbahasanya  itu  dengan  kecakapan  intuisi, kepantasan,  dan  kesesuaian  kontekstual  (sosial- budaya)  dengan  pertimbangan  sisi  sastrawi. Adanya  kecakapan  berbahasa  dalam  konteks sastrawi  seperti    demikian  menjadikan  para pembelajar  bahasa  akan  mampu  berbahasa  dengan tepat  dan  patut,  tidak  hanya  baik  dan  benar  dalam perspektif gramatikalnya saja.
Dalam  praktik  penulisan  karya  sastra,  hal yang menjadi inti disampaikan pada kegiatan PKM di  SMA  Negeri  1  Praya  itu  adalah  bahwa  seorang penulis  untuk  bisa  memulai  menulis,  dia  harus bersikap  open-minded  terhadap  apa  saja  yang menarik  untuk diperhatikan, sikap open-minded ini akan  mendorong  dirinya  untuk  terus  membaca. Membaca  inilah  kemudian  menjadi  inti  awal  dari semua proses kreatif berikutnya. Mengapa? Karena dengan banyak membaca, seseorang akan mempunyai  pengetahuan  dan  wawasan  yang banyak.  Lalu,  setelah  itu,  dia  akan  semakin  kritis dan  peka  terhadap  hal-hal  yang  ia  anggap  tidak berseuaian  dengan  kondisi  normal  dan  kondisi seharusnya  atas  sebauah  fenomena  sosial  dan  alam di  sekitarnya.  Dengan  modal  Kekritisan  dan Kepekaan  itulah  yang  bisa  mendorong  mental  dan bathin  seorang  penulis  itu  untuk  menungakannya dalam  bentuk  tulisan.  Inilah  yang  kemudian menjadi  cikal  bakal  materi  tulisan  yang  dikenal sebagai  inspirasi.  Inspirasi  itu  merupakan  embrio yang  mendasari  munculnya  materi  dan  ide  cerita yang  akan  ditulis  dalam  sebuah  karya  sastra. Inspirasi  itu  kemudian  mengkondisikan  seseorang untuk  menambahi  dan  mempertajam  materi  cerita sehingga  akan  semakin  jelas  ide  dan  amanat  yang hendak disampaiak melalui cerita. Pun, inspirasi ini kemudian  mendorongnya  untuk  berimajinasi  di dalam  mencari  materi  lainnya  sehingga  karyanya akan  lebih  terbaca  dramatis  dan  menarik,  jika  itu dalam bentuk karya fiksi.
Respons konkrit dari materi yang disampaikan itu adalah para peserta cukup antusias. Yang  mulanya  tampak  terlihat  mengantuk  dan kelelahan  karena  waktunya  memang  saat  untuk pulang  dan  istirahat,  tepai  dipakai  untuk  kegiatan pengabdian. Menariknya, mereka tampak semangat. Mereka  tidak  lagi  memgantuk.  Mereka  bahkan bersedia dengan penuh antusias menulis puisi yang secara spontan ditulis di tempat ini. Ada 45 peserta yang  hadir,  maka  45  buah  karya  puisi  yang dihasilkan  oleh  mereka.  Luar  biasa  memang. Sebagai bukti, berikut gambar atau foto karya puisi peserta PKM itu.

## Foto 4. Karya Puisi Peserta PKM
Tidak hanya  itu,  para  peserta,  kurang  lebih enam  peserta,  yang  berani  maju  ke  depan  untuk membacakan  hasil  karya  puisi  mereka.  Dengan kemampuan apresiasi dan interpretasi pada apa yng ditulisnya,  mereka  membacanya  dengan  penuh penjiwaan.  Hal  ini  tentunya  menjadi  bukti  nata bahwa  bakat  dan  kemampuan  mereka  terhadap penulisan karya sastra memang sudah cukup bagus. Dan  hadirnya  kegiatan  PKM  dengan  tajuk  itu merupakan  pemantik  bagi  mereka  untuk  terus berkegiatan  dalam  dunia  tulis-menulis  bidang sastra.
Akhirnya,  kegiatan  ini  berakhir  dengan ditutup  secara  resmi  oleh  Pak  Guru  Drs.  H. Hapazah,  M,Pd,  lagi.  Dengan  penuh  keceriaan, kegiatan  ini  diakhiri  dengan  foto  bersama.  Adapun bukti  kegiatan  aakhir  acara  tersebut  tampak  pada foto berikut.
Nuriadi, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 63-69

## Foto 5. Bersama dengan Peserta PKM

## Kesimpulan
Kegiatan PKM yang diselenggarakan oleh pihak  Universitas  Mataram  akan  selalu  mendapat dampak  positif  apabila  dilaksanakan  dengan  baik dan  penuh  tanggung  jawab.  Kegiatan  PKM  yang dilangsungkan di SMA Negeri 1 Praya pada tanggal 29  September  2021  merupakan  bukti  konkritnya. Dengan kegiatan ini, antusiasme para peserta didik, yang  nota  bene  adalah  siswa-siswa  SMA  Negeri  1 Praya, cukup tinggi. Dengan fakta ini, mereka juga terbangkitkan  untuk  menulis  karya  puisi.  Mereka pun  akhirnya  menulis  puisi  pada  saat  itu  juga. Dengan  demikian,  kegiatan  ini  dianggap  cukup berhasil  dan  mampu  berkontribusi  di  dalam memajukan  literasi  sekolah  di  bidang  sastra  bagi peserta didik di sekolah tersebut. Akhirnya, sebagai rekomendasi,  kegiatan  PKM  dengan  topic  atau tajuk  serupa  seharusnya  perlu  dilakukan.  Tidak hanya  di  sekolah  itu  saja,  tetapi  juga  di  sejumlah sekolah  yang  mempunyai  program  literasi  sekolah. Dengan  kegiatan  ini,  peran  Universitas  Mataram akan  semakin  tampak  dan  dirasakan  nyata  bagi masyarakat secara umum.

## Ucapan Terima Kasih
Kami  menghaturkan  terima  kasih  yang tidak  terhingga  disampaikan  kepada  Bapak  Rektor Unram  dan  Bapak  Dekan  FKIP  atas  perkenan  ijin dan  bantuan  dana  PNBP  yang  diberikan  kepada kami.  Ucapan  terima  kasih  yang  sebesar-besanrya
juga  disampaikan  kepada  Bapak  Kepala  Sekolah SMAN  1  Praya.  Secara  khusus,  diucapkan  terima kasih  dan  penghargaan  yang  besar  kepada  Ibu Nurmiana, M.Pd dan Bapak Drs. H. Hapazah M.Pd. atas bantuan dan sambutannya yang hangat.

## Daftar Pustaka
Barnet,  Sylvan et  al .  1963. An  Introduction  to Literature:  Fiction,  Poetry,  Drama .
Second  edition.  Boston:  Little,  Brown and Company.
Creswell,  John  W.  1998. Qualitative  Inquiry Research  Design .  London:  SAGE Publications.
Nuriadi,  Muhammad  Fadjri,  Baharudin,  Muh. Isnaini.  2020. Peningkatan  Kemampuan Mengapresiasi Sastra bagi Siswa Jurusan Bahasa di SMA Negeri 1 Praya. Laporan PKM LPPM  Universitas Mataram.
Nuriadi.  2016. Theory  of  Literature:  An Introduction . Mataram: Arga Puji Press. Pradopo,  Rachmat  Djoko.  1995. Beberapa Teori Sastra, Metode Kritik, dan Penerapannya . Cetakan pertama.
Yogyakarta: PT. Pustaka Pelajar.
Ratna,  Nyoman  Kutha.  2007. Sastra  dan Cultural  Studies:  Representasi  Fiksi  dan Fakta .  Cetakan  kedua.  Yogyakarta:  PT. Pustaka Pelajar.
Siswanto,  Wahyudi.  2008. Pengantar  Teori Sastra . Jakarta: Penerbit PT Grasindo.
Djajati,  S  dan  D.  F.  Rosida.  2015.  Pengembangan Produk Olahan Mangrove dan Perikanan di Kawasan Pantai Wonorejo Surabaya.
Prosiding  Seminar  Nasional  “Sinergi  Hasil Penelitian dan Pengabdian kepada
Masyarakat untuk Menumbuhkan Kapasitas Inovasi  di  Bidang  Teknologi,  Pertanian,
Sosial dan Ekonomi. Hal 381 – 387.
Efriyeldi,.,  A.  Mulyadi  ,  J.  Samiaji1,  Nursyirwani,
Elizal  dan  E.  Suanto.  2019.  Peningkatan
Nilai Ekonomi Ekosistem Mangrove Melalui Pengolahan Buah Api-Api
( Avicennia sp) Sebagai Bahan Makanan Di Desa  Sungai  Kayu  Ara  Kabupaten  Siak.
Nuriadi, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 63-69
Journal  of  Rural  and  Urban  Community Empowerment, 1 (1) : 1 – 8.
Frazier  RA,  Deaville  ER,  Green  RJ,  Stringano  E, Willoughby I, Plant J, and Mueller-Harvey  I.  2010.  Interaction  of  tea tannins and condensed
tannins with  proteins. J  of  Pharm  and  Biomedic
Analysis 51:490-495.
Hagerman AE. 2002. Tannin Chemistry. Departement Chemistry and Biochemistry.Oxford (USA): Miami
University.
Holliday,  A.  2002. Doing  and  Writing Qualitative  Research .  Great  Britain: The Cromwell Press Ltd.
Kardiman.,  M.  Ridhwan  dan  Armi.  2017.  Buah Lindur  ( Bruguera  gymnorrhyza )  sebagai Makanan  Masyarakat  Aceh  Kepulauan. Jurnal Serambi Saintia , V (2) :  51 – 55.
Mayasari,  R.  2015.  Kajian  Karakteristik  Biskuit
yang Mempengaruhi Perbandingan  Tepung  Ubi  Jalar  (Ipomea Batatas L.) dan Tepung Kacang
Merah  ( Phaseolus  Vulgaris L.).  Skripsi. Universitas Pasudan. Bandung
Mohamad,  I.,  I.  Sudana  dan  Hasdiana.  2020.
Pengembangan  Seni  Kerajinan  Kerang  Di
Desa  Modelomo  Kecamatan  Kabila  Bone
Kabupaten  Bone  Bolango.  Laporan  Akhir
Program  Pengabdian  Kepada  Masyarakat Fakultas Teknik Universitas Negeri Gorontalo. Gorontalo. Mulyatun. 2018. Pemberdayaan Masyarakat Pesisir Berbasis Potensi Lokal; Alternatif    Ketahanan  Pangan  Berupa
Tepung  Mangrove. Jurnal  Dimas ,  18  (2): 211 – 238.
Proyono,  A.,  D.  Ilminingtyas,  Mohsan,  L.  S.
Yuliani  dan  T.  L.  Hakim.  2010.  Beragam Produk OLahan Berbahan Dasar Mangrove.
Kesemat. Semarang. Rajis, Desmelati dan T. Leksono. 2017.
Pemanfaatan  Buah  Mangrove  Pedada
( Sonneratia  caseolaris )  sebagai  Pembuatan Sirup  terhadap  Penerimaan  Konsumen. Jurnal Perikanan dan Kelautan , 22 (1): 51- 50.
Sahil,  J  dan  I.  Soamole.  2013.  Pemanfaatan  Buah
Mangrove Sebagai Sumber Makanan
Alternatif  di  Halmahera  Barat,  Maluku Utara. Jurnal Biogenesis , 1 (2) : 91-96. Setyaningsih  D,  Apriyantono  A,  Sari,  MP.  2010.
Analisa Sensori Industri Pangan dan Agro. IPB Press. Bogor.
Sitorus,  A.  K.  2019.  Analisis  Produk  Olahan  Buah
Bruguiera  Sexangula Menjadi  Biskuit  Dan Potensi  Pasar  Di  Desa  Sei  Nagalawan Kecamatan Perbaungan Kabupaten Serdang Bedagai.  Skripsi.  Departemen  Manajemen Hutan  Fakultas  Kehutanan  Universitas
Sumatera Utara Medan. Sugianto.  2019.  Diversifikasi  Produk  Olahan Mangrove Bisa Meningkatkan Kesejahteraan Masyarakat Pesisir Indramayu. Jurnal  Mangifera  Edu, 3  (2): 133-139.
Winarno, F.G. 1996. Kimia Pangan dan Gizi.
Gramedia Pustaka Utama. Jakarta.
Wintah.,  A  P.  Heriyanti  dan  Kiswanto.  2018. Kajian  Nilai  Gizi  Dan  Organoleptik Cokelat  Mangrove  Dari  Buah Sonneratia alba. Jurnal Litbang Kota Pekalongan, 15 :
26 – 34.