Volume 12, No. 2, November 2021 Hal. 101 – 207

## Studi Awal Adaptasi Alat Ukur Leisure Satisfaction di Indonesia
Mustika Ema Linda Siregar 1 , Novika Grasiaswaty 2
1 Program Studi Psikologi, Universitas YARSI
2 Pusat Psikometri Penelitian dan Terapan Psikologi Kesehatan, Universitas YARSI
1  1 mustikasiregar33@gmail.com
2 Corresponding author : novika.grasiaswaty@yarsi.ac.id

## Abstract
Leisure  Satisfaction  Scale  (LSS)  -  Short  form  is  a  scale  that  provides  a measure of the extent to which individuals perceive that certain personal needs are met or satisfied through leisure time activities. In Indonesia, the LSS - Short form has  never  been  adapted  to  the  Indonesian  version.  Researchers  see  that  it  is necessary to adapt the Indonesian version of the LSS - Short form, which previously this measurement tool has been widely used by previous research. LSS - The short form has six components or subscales, namely psychological, educational, social, relaxation, physiological, and aesthetic. Each subscale consists of 4 items so that the entire LSS - Short form consists of 24 items. The adaptation process follows six stages (translate-synthesis-backward translate), both qualitatively and quantitatively. The results of the translation of the measuring instrument were then given to five employees in Jakarta and they were asked to read each item to check understanding in each item. The legibility test results of the 5 participants stated that  the  LSS  -  Short  form  had  sentences  that  were  easy  to  understand  by  the participants so that the LSS - Short form was directly tested on 30 employees to be analyzed quantitatively. The final result of this item was then collected data from 81 employees in Jakarta. Based on the results of the analysis, it was found that the Indonesian version of the LSS - Short form had good reliability and validity.

## Keywords: Adaptation, Indonesian, Leisure Satisfaction Scale

## Abstrak
Leisure  Satisfaction  Sscale (LSS)  - Short  form merupakan  skala  yang memberikan  ukuran  sejauh  mana  individu  memandang  bahwa  kebutuhan  pribadi tertentu dipenuhi atau dipuaskan melalui kegiatan waktu luang. Di Indonesia, LSS - Short form belum pernah diadaptasi ke versi Bahasa Indonesia. Peneliti melihat bahwa  perlu  dilakukan  adaptasi  LSS  - Short  form versi  Bahasa  Indonesia  yang mana sebelumnya alat ukur ini sudah banyak digunakan oleh penelitian terdahulu. LSS  - Short  form memiliki  enam  komponen  atau  sub-skala  yaitu psychological, educational, social, relaxation, physiological, dan aesthetic . Masing-masing sub- skala  terdiri  dari  4  aitem  sehingga  keseluruhan  LSS  - Short  form terdiri  dari  24 aitem.  Proses  adaptasi  mengikuti  enam  tahapan  ( translate-sintesa-backward translate ), baik kualitatif maupun kuantitatif. Hasil terjemahan alat ukur tersebut
kemudian diberikan kepada lima orang karyawan di Jakarta dan mereka diminta untuk  membaca  setiap  aitem  untuk  mengecek  pemahaman  dalam  setiap  aitem. Hasil uji  keterbacaan  dari  5  partisipan  tersebut  menyatakan  bahwa  LSS  - Short form memiliki  kalimat  yang  mudah  dipahami  oleh  partisipan  sehingga  LSS  - Short form langsung diuji coba kepada 30 orang karyawan untuk dianalisis secara kuantitatif.  Hasil  akhir  aitem  ini  kemudian  dilakukan  pengambilan  data  kepada 81 orang karyawan di Jakarta. Berdasarkan hasil analisis ditemukan bahwa LSS - Short form versi Bahasa Indonesia memiliki reliabilitas dan validitas yang baik.
Kata Kunci : Adaptation, Leisure Satisfaction Scale, Indonesian

## Pendahuluan
Beard  &  Ragheb,  (1980)  mengembangkan  instrumen  untuk  mengukur kepuasan  waktu  luang  yang  dinamakan Leisure  Satisfaction  Scale (LSS).  Skala awalanya  dirancang  untuk  mengukur  sejauh  mana  individu  memandang  bahwa kebutuhan pribadi tertentu dipenuhi atau dipuaskan melalui kegiatan waktu luang. Menurut  Beard  dan  Ragheb,  (1980)  kepuasan  waktu  luang  didefinisikan  sebagai persepsi atau perasaan positif yang dibentuk, atau diperoleh oleh individu sebagai hasil  dari  terlibat  dalam  kegiatan  dan  pilihan  waktu  luang.  Beard  dan  Ragheb, (1980)  mendefinisikan  kegiatan  waktu  luang  atau leisure  activity merupakan kegiatan  diluar  pekerjaan  dimana  diri  sendiri  bebas  untuk  memilih  ikut berpartisipasi atau tidak yang berlangsung diwaktu luang dan tidak ada kewajiban untuk apa yang dipilih atau sejauh mana ikut berpartisipasi.
Beard dan Ragheb, (1980) mengatakan bahwa apabila ingin lebih bersandar tentang  peran  waktu  luang  dalam  memuaskan  kebutuhan  individu,  perlu dikembangkan  prosedur  dan  instrumen  untuk  mengukur  kepuasan  waktu  luang secara objektif. Selain itu, skala ini dikembangkan mengingat banyak studi waktu luang hanya berfokus pada studi waktu dan biaya, dan terbatas pada perilaku waktu luang. Namun makna subjektif dari waktu luang sangat penting bagi individu yang dapat  berperan  sebagai  pertimbangan  pengambilan  keputusan,  perencanaan  dari waktu luang itu sendiri (Beard & Ragheb, 1980). Waktu luang memainkan peran dinamis dalam kehidupan individu, dan akan berguna untuk mengetahui bagaimana kepuasan  yang  diperoleh  dari  pilihan  waktu  luang  berkaitan  dengan  penyesuaian pribadi  dan  sosial,  kesehatan  mental,  dan  kebahagiaan  secara  keseluruhan.
Penelitian  sebelumnya  oleh  Walker  et  al.,  (2009)  menjelaskan  bahwa leisure satisfaction mempengaruhi  kebahagiaan, peacefulness ,  dan  kualitas  hidup.  Hasil penelitian  serupa  lainnya  yang  ditemukan  oleh  Ito  et  al.,  (2017)  bahwa leisure satisfaction berkorelasi terhadap kesejahteraan subjektif pada sampel dari beberapa negara, yaitu Kanada, China dan Jepang.
Di Indonesia sendiri, studi tentang leisure masih belum banyak ditemukan.
Padahal, leisure memiliki  manfaat  tersendiri  bagi  individu  yang  melakukannya.
Seperti  penelitian  meta  analisis  yang  dilakukan  oleh  Mannell,  (2007)  ditemukan bahwa  keterlibatan leisure  activity memberikan  berkontribusi  positif  terhadap kesehatan dan kesejahteraan psikologis yang mempengaruhi ranah kehidupan kerja, keluarga, dan hubungan interpersonal. Penelitian lain juga menunjukkan bagaimana kegiatan  waktu  luang  mempengaruhi  kesehatan  individu  (Chen  &  Chancellor, 2019; He et al., 2014; Wiese et al., 2018)
LSS  yang  dikembangkan  oleh  Beard  dan  Ragheb  (1980)  memiliki  enam bagian  komponen  atau  sub-skala  yang  dinamakan psychological,  educational, social, relaxation, physiological, dan aesthetic . Alat ukur ini dikembangkan dengan aitem berjumlah 51. Namun, skala ini juga dipersiapkan dalam bentuk short form karena  alat  ukur  tersebut  terlalu  panjang  dan  memakan  waktu  yang  lebih  lama dalam  pengerjaannya.  Akhirnya,  skala  ini  dipersiapkan  untuk  yang  lebih  ringkas dengan aitem berjumlah 24 yang dinamakan LSS - Short form . LSS - Short form memiliki nilai reliabilitas yang baik yaitu sebesar 0.93. Pada penelitian ini, nantinya peneliti akan mengadaptasi LSS - Short form ke versi Bahasa Indonesia.
Meskipun  LSS  pertama  kali  diadaptasi  sudah  lama  yaitu  di  tahun  1980, nyatanya alat ukur ini masih digunakan untuk mengukur konstruk kepuasan waktu luang.  Alat  ukur  ini  masih  banyak  digunakan  di  penelitian  beberapa  tahun belakangan  ini.  Alat  ukur  ini  sebelumnya  juga  sudah  pernah  diadaptasi  ke  Turki oleh Gökçe dan Orhan (2011), juga diadaptasi ke Prancis, serta penelitian lain di Kanada  yang  mana  LSS  dicek  reliabilitas  dan  validitasnya  dan  didapatkan reliabiltas yang baik (Trottier et al., 2002). LSS di Indonesia terutama LSS - Short form belum  pernah  di  adaptasi.  Padahal,  alat  ukur  ini  merupakan  alat  ukur  yang dapat  digunakan  baik  di  setting  klinis  seperti  LSS  - Short  form yang  digunakan
dalam  penelitian  tentang leisure  satisfaction pada  orang  dewasa  autis  dan  orang dewasa neurotipikal  (Stacey et  al.,  2019) Alat  ukur ini juga pernah digunakan di setting non klinis yang diadministrasikan kepada pekerja wanita di Turki (Kara et al., 2019). Melalui studi ini, diharapkan LSS - Short form versi Indonesia memiliki kegunaan untuk mengukur kepuasaan waktu luang yang disesuaikan dengan Bahasa Indonesia. Dalam penelitian ini nantinya akan terdiri dari dua studi. Studi 1 terdiri dari  proses  adaptasi  skala  hingga  penentuan  skala  akhir  dan  Studi  2  terdiri  dari pengambilan data untuk studi awal.

## Landasan Teori
Menurut  Beard  dan  Ragheb,  (1980) leisure  satisfaction didefinisikan sebagai persepsi  atau perasaan positif yang terbentuk, muncul, atau hasil sebagai akibat  dari  keterlibatan  dalam  kegiatan  waktu  luang  ( leisure  activity ).  Beard  dan Ragheb  (1980)  mendefinisikan  kegiatan  waktu  luang  atau leisure  activity merupakan kegiatan di luar pekerjaan dimana diri sendiri bebas untuk memilih ikut berpartisipasi atau tidak yang berlangsung di waktu luang dan tidak ada kewajiban untuk apa yang dipilih atau sejauh mana ikut berpartisipasi. Secara umum, kegiatan waktu luang terdiri dari aktif dan pasif (Beard & Ragheb, 1980).

## Dimensi Leisure Satisfaction
Leisure  satisfaction berbeda  dari  satu  individu  ke  individu  lainnya, dikarenakan seseorang memiliki berbagai cara untuk menghargai waktu luangnya, tergantung  pada aspirasi  individu  tersebut  terhadap waktu  luangnya (Muzindutsi, 2015). Misalkan, aktivitas yang membawa kesenangan positif terhadap seseorang belum  tentu  membawa  kesenangan  positif  terhadap  orang  lain.  Oleh  karena  itu, leisure  satisfaction tergantung  pada  selera,  ketersediaan  waktu  dan  sumber  daya (seperti sarana keuangan, barang, dan interaksi sosial) (Muzindutsi, 2015).
Beard dan Ragheb (1980) menyebutkan terdapat enam dimensi dari leisure satisfaction yaitu: psychological,  educational,  social, relaxational, physiological,
dan aesthetic .

## Dimensi Psychological
Beard  dan  Ragheb  (1980)  menjelaskan  bahwa  berbagai  indikator membentuk  komponen  psikologis leisure  satisfaction .  Individu  yang  termotivasi secara intrinsik untuk berpartisipasi dalam kegiatan waktu luang yang menawarkan kebebasan  untuk  memilih  dan  memenuhi  kebutuhan  aktualisasi  diri  serta  dapat menantang kemampuan dan bakat individu tersebut. Oleh karena itu, individu yang memiliki  skor  tinggi  pada  dimensi  ini  dapat  mencapai  rasa  prestasi,  dan  mecoba untuk mencari ekspresi diri dengan harapan untuk mendapatkan pengalaman baru (Beard & Ragheb, 1980).

## Dimensi Educational
Dikarenakan  kompleksitas  sistem  saraf,  individu  mencari  stimulus intelektual  melalui  kegiatan  waktu  luang,  belajar  tentang  dirinya  sendiri  dan lingkungannya (Beard & Ragheb, 1980). Untuk itu, dimensi educational dijelaskan Beard  dan  Ragheb  (1980)  sebagai  kesempatan  untuk  mendapatkan  pengalaman yang  lebih  luas,  mempelajari  hal-hal  baru  serta  merangsang  intelektual  dan membantu  individu  belajar  sesuatu  tentang  dirinya  sendiri  maupun  lingkungan sekitar melalui kegiatan waktu luangnya.

## Dimensi Social
Berad  dan  Ragheb  (1980)  menjelaskan  hubungan  spontan  yang  terjalin melalui  kegiatan  waktu  luang  menjadikan  terjadinya  interaksi  sosial  dan komunikasi,  kesempatan  untuk  bertemu  dengan  teman  dan  menikmati  hubungan pertemanan yang baik. Dimensi ini menjelaskan adanya kebutuhan untuk memiliki, identifikasi  kelompok,  dan  untuk  mendapatkan  perhatian  dan  pengakuan  yang membantu  individu  untuk  rasa  hormat  sosial  dan  penghargaan  lainnya  (Beard  & Ragheb, 1980).

## Dimensi Relaxational
Dimensi  ini  menjelaskan  keterlibatan  kegiatan  waktu  luang  membuat individu  merasakan  relaksasi,  dan  menghilangkan  stres  yang  dihasilkan  dari pekerjaan dan ketegangan yang terjadi dalam kehidupan individu.

## Dimensi Physiological
Aktivitas  waktu  luang  menjadi  sarana  untuk  mengembangkan  kebugaran fisik, menjaga kesehatan, mengontrol berat badan, dan juga
meningkatkan kesejahteraan.

## Dimensi Aesthetic
Dimensi  ini  menjelaskan  tentang  manfaat  estetika.  Beard  dan  Ragheb, (1980)  individu  dengan  skor  tinggi  pada  bagian  ini  melihat  pada  bagian  mana mereka  terlibat  dalam  kegiatan  waktu  luang  sebagai  hal  yang  menyenangkan, menarik, indah, dan umumnya dirancang dengan baik.

## Jenis-Jenis Aktivitas Waktu Luang
Shin dan You (2013) mengkategorisasikan kegiatan waktu luang menjadi 3 jenis, diantaranya adalah: Kegiatan Aktif, berupa olahraga seperti sepak bola, tennis meja,  berlari,  sepeda,  dan  lain-lain.  Kegiatan  Pasif  atau  aktivitas  yang  berkaitan dengan  kegiatan  menetap,  seperti  menonton  televisi,  bermain  video  game, mendengarkan  musik,  membaca  dan  lain-lain  dan  Kegiatan  Sosial  yang  meliputi aktivitas yang berkaitan dengan interaksi sosial seperti mengunjungi kegiatan amal, komunitas olah raga, atau club lainnya.

## Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Leisure Satisfaction
Bona (2000) menjelaskan bahwa leisure satisfaction dipengaruhi oleh jenis kegiatan  waktu  luang  yang  berbeda.  Selain  itu,  faktor  demografi  yang mempengaruhi
leisure satisfaction adalah sebagai berikut:

## Usia
Lapa  (2013)  menyebutkan  bahwa  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi leisure satisfaction adalah usia dari individu yang melakukan aktivitas waktu luang tersebut. Leisure satisfaction ditemukan lebih tinggi dirasakan pada usia 40 tahun ke  bawah  dibandingkan  kelompok  dengan  usia  40  tahun  ke  atas.  Hal  ini menunjukkan  semakin  tinggi  usia  seseorang  maka  semakin  rendah leisure satisfaction yang dirasakan.

## Jenis Kelamin
Penelitian  oleh  Ngai  (2005)  menyebutkan  bahwa  jenis  kelamin mempengaruhi leisure satisfaction . Laki-laki ditemukan lebih puas dalam kegiatan waktu luang daripada wanita (Ngai, 2005).

## Manfaat Leisure Satisfaction
Creek (1990) menjelaskan leisure membantu klien mempertahankan gaya hidup yang seimbang dan sehat. Kegiatan waktu luang memberikan manfaat yang positif terhadap individu  yang melakukannya. Ross  (1983) kegiatan  waktu luang memberikan kesempatan untuk memperoleh dan meningkatkan keterampilan sosial melalui peranan yang praktis, meningkatkan kesempatan untuk berkenalan dengan orang lain, meningkatakan kepercayaan diri dan mendapatkan keterampilan fisik, mengembangkan  rasa  prestasi  dan  kepuasan,  dan  kompetensi,  bersenang-senang, identitas sosial dan berkesempatan untuk menjadi bagian dari komunitas. Beard dan Ragheb,  (1980)  mengemukakan  dimensi  psikologis leisure  satisfaction yaitu berfokus pada kegiatan waktu luang yang dapat membantu individu meningkatkan kepercayaan  diri,  rasa  prestasi  dan  peningkatan  keterampilan  dan  kemampuan. Penelitian  lain  oleh  Spiers  dan  Walker,  (2008)  menemukan  bahwa leisure satisfaction mempengaruhi kebahagiaan, peacefulness , dan kualitas hidup.

## Alat Ukur Leisure Satisfaction pada Penelitian Sebelumnya
Pada  penelitian  ini,  alat  ukur leisure  satisfaction yang  digunakan  adalah leisure satisfaction scale (LSS) versi pendek oleh (Beard & Ragheb, 1980). Alat
ukur  ini  terdiri  dari  24  aitem.  Dimensi  terdiri  dari  6  yaitu psychological, educational,  social,  relaxation,  physiological, dan aesthetic .  Masing-masing dimensi terdiri dari 4 aitem. Alat ukur ini menggunakan skala likert dengan lima pilihan jawaban yang tersedia. Reliabilitas alat ukur ini sebesar 0,97. Alat ukur ini sudah  pernah  digunakan  dalam  penelitian  sebelumnya.  Alat  ukur  ini  telah digunakan oleh Ngai (2005) dengan nilai reliabilitas sebesar 0.87 dan juga pernah digunakan oleh Muzindutsi dan Muzindutsi (2015) dengan nilai reliabilitas sebesar 0.84.
Alat  ukur  LSS  versi  pendek  oleh  Beard  dan  Ragheb,  (1980)  digunakan dalam penelitian ini karena alat ukur ini lebih cocok untuk mengukur sejauh mana individu memandang kebutuhan pribadi tertentu dipenuhi melalui kegiatan waktu luang. Sebelumnya, penelitian waktu luang lebih banyak berfokus pada waktu dan biaya  yang  dihabiskan  dalam  kegiatan  waktu  luang.  Selain  itu,  skala leisure satisfaction yang dikembangkan oleh Beard dan Ragheb (1980) masih digunakan oleh peneliti yang mengangkat tema yang sama di tahun belakangan ini. Trottier, Brown dan Hobson, (2002) mengevaluasi ulang reliabilitas LSS versi pendek dan ditemukan LSS versi pendek memiliki nilai reliabilitas yang baik yaitu 0.87.

## Metode

## Studi 1
Studi 1 untuk penelitian ini mencakup proses adaptasi dengan rekomendasi dari Beaton et al., (2000) dengan beberapa langkah, dimulai dari langkah translasi kemudian  translasi  balik.  Hasil  akhir  studi  ini  adalah  LSS  - Short  form versi Indonesia yang terdiri dari 24 aitem.

## Langkah Translasi – Translasi Balik (Back translation) - Sintesa
LSS - Short form merupakan alat ukur yang dikembangkan dengan aitem asli berbahasa Inggris. Peneliti melakukan proses terjemahan dari Bahasa Inggris ke  Bahasa  Indonesia  dengan  bantuan  penerjemah  tersumpah  di  lembaga  bahasa. Kemudian,  peneliti  melakukan back  translate yang  telah  diterjemahkan sebelumnya ke dalam Bahasa Inggris. Setelah melakukan forward dan back
translate ,  akhirnya  peneliti  mendapatkan  aitem-aitem  berbahasa  Indonesia  yang diasesuaikan  dengan  Bahasa  Inggris.  Setelah  didapatkan  aitem  yang  sudah ditransalasi, peneliti melihat perbedaan yang ada pada hasil translasi tersebut dan peneliti merumuskan bersama untuk mendapatkan hasil sintesa yang dirasa paling dekat dengan aitem asli. Hasil sintesa tersebut kemudian diberikan kepada expert judgement untuk  dievaluasi  kembali  aitem-aitem  yang  sudah  disesuaikan  dengan aitem  asli.  Pengujian expert  judgement pada  alat  ukur  yang  digunakan  oleh  dua dosen Fakultas Psikologi Universitas YARSI yang memiliki kompetensi di bidang pengukuran dan psikologi industri. Hal ini bertujuan untuk mendapatkan penilaian yang tepat mengenai aitem-aitem yang digunakan.
Berikut beberapa perbaikan berdasarkan saran yang didapat dari hasil expert judgement pada alat ukur LSS, sebagai berikut:
1. Mengganti  kalimat  “kegiatan  waktu  luang  memberi  saya  perasaan keberhasilan” menjadi “kegiatan waktu luang membuat saya merasakan pencapaian akan sesuatu” pada aitem nomor 3.
2. Mengganti  kata  ”pengetahuan”  menjadi  “pemahaman”  pada  aitem nomor 5.
3. Mengganti  kata  “mengembangkan”  menjadi  “menjalin”  pada  aitem nomor 10.
4. Menambahkan kata “di” pada aitem nomor 12
5. Menambahkan  kata  “terlihat”  pada  aitem  nomor  21-24.  Adapun  hasil aitem  yang  telah  diberikan  masukan  dari  para  ahli  dapat  dilihat  lebih lengkap pada Tabel 1.

## Pretesting 1
Setelah  peneliti  mendapatkan  hasil  aitem  yang  sudah  disesuaikan berdasarkan forward dan backward  translate serta expert  judgement ,  peneliti melakukan  uji  keterbacaan  alat  ukur  LSS  - Short  form pada  5  orang  karyawan.
Berdasarkan feedback yang didapatkan dari partisipan mengatakan bahwa alat ukur LSS - Short form mudah dipahami dan dimengerti oleh partisipan. Oleh karena itu,
akhirnya peneliti memutuskan untuk melakukan try out .

## Penentuan Final Aitem – Tryout
Setelah peneliti melakukan proses adaptasi pada alat ukur LSS - Short form , peneliti  kemudian  membagikannya  kepada  30  orang  karyawan  di  Jakarta.  LSS  - Short  form memiliki  skala  respons  lima  poin  dengan  lima  pertanyaan  diberikan kepada partisipan yaitu; 1 = Hampir tidak pernah benar untuk anda, 2 = Jarang benar untuk  anda, 3 =  Kadang-kadang benar untuk  anda, 4 = Sering benar untuk anda, dan 5 = Hampir selalu benar untuk anda.
Berdasarkan  hasil try  out pada  alat  ukur  LSS  - Short  form ,  peneliti mendapatkan hasil reliabilitas sebesar 0.918. Sedangkan hasil korelasi antar aitem pada  24  aitem  berada  pada  rentang  0.245-0.721.  Keseluruhan  aitem  dinyatakan memiliki  nilai  interaitem  yang  cukup  baik,  dan  secara  keseluruhan  reliabilitas  α 0.918 pun cukup baik (Kaplan & Sacuzzo, 2008). Sementara itu, nilai reliabilitas untuk  masing-masing  komponen  adalah Psychological (0,704), Educational (0,822), Social (0,862), Relaxation (0,792), Physiological (0,838),  dan Aesthetic
(0,921).  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  secara  keseluruhan  partisipan  peneliti konsisten dalam merespon aitem LSS - Short form . Adapun hasil dapat dilihat pada Tabel Appendix.

## Studi 2
Untuk studi dua, aitem yang sudah melalui proses translasi dan adaptasi LSS short form -Indonesia  diberikan  kepada  100  orang  karyawan  di  Jakarta.  Dari  100  data tersebut, 81 data dapat diolah lebih lanjut untuk mengecek reliabilitas dan validitas konstruknya.

## Uji Reliabilitas
Azwar (2015) menjelaskan bahwa reliabilitas merupakan suatu pengukuran yang  dapat  melihat  sejauhmana  kosistensi  dari  sebuah  pengukuran.  Dalam penelitian ini, konsistensi aitem-aitem alat ukur dengan menggunakan Cronbach’s Alpha dengan  menggunakan  uji  reliabilitas single  trial yaitu  tes  hanya diadministrasikan  sebanyak  1  kali.  Setelah  itu,  peneliti  mengecek  kembali  nilai correlation interaitem untuk masing-masing aitem. Dalam penelitian  ini, peneliti
menggunakan aplikasi SPSS IBM versi 25 untuk menghitung nilai reliabilitas dari alat ukur ini. Nilai reliabilitas yang didapatkan yaitu sebesar 0,913. Sementara itu, nilai  reliabilitas  untuk  masing-masing  komponen  LSS  - Short  form adalah Psychological (0,709), Educational (0,734), Social (0,730), Relaxation (0,719),
Physiological (0,847),  dan Aesthetic (0,861).  Sementara  itu,  nilai correlation interaitem berada pada rentang 0.425 – 0,679

## Uji Validitas Konstruk
Uji  validitas  konstruk  menggunakan confirmatory  factor  analysis untuk mengecek  kesesuaian/f itness hasil  dari  penelitian  di  Indonesia  apakah  sejalan dengan  teori  aslinya  (Tabachnik  &  Fidell,  2015).  Adapun  untuk rule  of  thumb menentukan fitness atau tidak menggunakan rekomendasi dari Hu & Bentler (1999) yang menyatakan jika nilai CFI > 0,9; TLI > 0,9 ; SRMR < 0,08 serta RMSEA < 0,5  adalah  prasyarat fitness .  Analisis  menggunakan  JASP  versi  13.0.  Hasil menunjukkan  jika  nilai  CFI  sebesar  0.947  dan  TLI  sebesar  0.927,  sementara RMSEA bernilai 0.060 dan SRMR sebesar 0.076. Adapun hasil lengkap mengenai factor loading dapat diliht pada tabel 2.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis data di atas, diketahui bahwa skala LSS - Short form versi Indonesia memiliki nilai reliabilitas yang baik, yaitu sebesar 0,922 pada 30  orang  karayawan  di  Jakarta  pada  saat  uji  coba  alat  dan  0,913  pada  saat pengambilan  data  dilakukan  pada  81  orang  karyawan  di  Jakarta.  Berdasarkan rekomendasi  beberapa  penelitian  sebelumnya,  rentang  tersebut  menunjukkan rentang  nilai  reliabilitas  yang  baik  (Kaplan  &  Sacuzzo,  2008)  yang mengindikasikan  jika  alat  ukur  hasil  adaptasi  LSS  - Short  form memiliki  nilai keajegan yang baik.
Hasil  ini  juga  tidak  jauh  berbeda  dengan  penelitian  terdahulu  yang membahas  mengenai leisure  satisfaction seperti  penelitian  yang  dilakukan  oleh Ngai, (2005) dengan nilai reliabilitas sebesar 0.87 dan juga pernah digunakan oleh Muzindutsi & Masango, (2015) dengan nilai reliabilitas sebesar 0.84. Hasil tersebut
menunjukkan  bahwa  pada  setiap  aitem  skala  LSS- Short  form memiliki  nilai konsistensi  yang  baik  pada  masing-masing  aitem.  Selain  itu,  jika  dilihat berdasarkan  korelasi  antar  aitem  ditemukan  nilai  yang  berkisar  antara  0.421  – 0,721. Nilai korelasi antar aitem yang direkomendasikan adalah > 0.3 (Kaplan & Sacuzzo, 2008), sehingga hal ini dapat dikatakan bahwa nilai korelasi untuk seluruh aitem memiliki nilai yang cukup baik.
Meskipun secara keseluruhan adaptasi LSS- Short Form versi Indonesia ini menunjukkan nilai yang baik, Beberapa hal perlu dijadikan catatan terutama dalam penggunaan alat ukur ini.
Pertama,  alat  ukur  ini  diambil  pada  sampel  Jakarta  yang  merupakan komunitas  urban/perkotaan.  Penelitian  sebelumnya  menunjukkan  adanya perbedaan persepsi leisure pada remaja perkotaan dan remaja di daerah pedesaan (Gordon  &  Caltabiano,  1996).  Sehingga,  perlu  diadakan  penyesuaian  kembali untuk mengukur leisure pada masyarakat desa agar lebih spesifik.
Pemilihan sampel pada penelitian ini juga terbatas pada pekerja kerah putih.
Sementara,  jenis  pekerjaan  lain,  misalnya  pekerja  kerah  biru  ataupun precarious worker ataupun komunitas yang lebih umum belum tercakup pada penelitian ini.
Limitasi lain dalam penelitian ini adalah sedikitnya jumlah responden (N=81), jauh di bawah rekomendasi Gagne & Hancock (2006) yang merekomendasikan jumlah N  di  atas  200  orang  jika  ingin  melakukan  uji  konfirmatori  lanjutan.  Meskipun demikian,  berdasarkan  rekomendasi  Johanson  &  Brooks,  (2010),  jumlah  N  =  30 atau  lebih  sudah  cukup  untuk  studi  pilot  ataupun  pengembangan  skala  awal. Penelitian  lanjutan  dapat  dilakukan  dengan  jumlah  sampel  yang  lebih  besar  dan lebih  bervariasi  akan  lebih  baik  agar  dicapai  alat  ukur  LSS- Short  form versi Indonesia yang lebih ajeg.
Kesimpulan dan Saran

## Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  alat  ukur  LSS  - Short  form  versi  Indonesia  memiliki  nilai  reliabiltas  yang  baik  dan  memiliki validitas konstruk yang baik.

## Saran
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  saran  untuk  penelitian berikutnya adalah dengan menggunakan sampel yang berbeda. Pengambilan data dengan teknik yang berbeda juga dianjurkan agar alat ukur menjadi lebih ajeg.

## Tabel 2. Factor loadings
95% Confidence Interval Factor Indicator  Symbol  Estimate Std. Error  z-value p Lower Upper Std. Est. (lv) Factor 1 LS 1 λ11 0.357 0.083 4.319  < .001  0.195 0.518 0.614 LS 2 λ12 0.462 0.112 4.138  < .001  0.243 0.681 0.796 LS 3 λ13 0.326 0.097 3.356  < .001  0.135 0.516 0.561 LS 4 λ14 0.329 0.108 3.062 0.002  0.119 0.540 0.567 Factor 2 LS 5 λ21 0.443 0.136 3.256 0.001  0.176 0.710 0.711 LS6 λ22 0.345 0.095 3.633  < .001  0.159 0.531 0.554 LS7 λ23 0.393 0.085 4.631  < .001  0.227 0.560 0.632 LS8 λ24 0.329 0.108 3.054 0.002  0.118 0.540 0.529 Factor 3 LS9 λ31 0.303 0.078 3.884  < .001  0.150 0.456 0.536 LS10 λ32 0.326 0.047 6.944  < .001  0.234 0.418 0.576 LS11 λ33 0.399 0.081 4.949  < .001  0.241 0.557 0.706 LS12 λ34 0.389 0.080 4.843  < .001  0.231 0.546 0.688 Factor 4 LS13 λ41 0.287 0.084 3.419  < .001  0.122 0.451 0.709 LS14 λ42 0.223 0.057 3.905  < .001  0.111 0.334 0.550 LS15 λ43 0.189 0.053 3.566  < .001  0.085 0.293 0.467 LS16 λ44 0.217 0.060 3.602  < .001  0.099 0.336 0.537 Factor 5 LS17 λ51 0.615 0.085 7.192  < .001  0.447 0.782 0.887 LS18 λ52 0.622 0.099 6.292  < .001  0.429 0.816 0.898 LS19 λ53 0.617 0.108 5.730  < .001  0.406 0.828 0.890 LS20 λ54 0.485 0.086 5.648  < .001  0.317 0.653 0.700 Factor 6 LS21 λ61 0.424 0.076 5.594  < .001  0.276 0.573 0.670

## Tabel 2. Factor loadings
95% Confidence Interval Factor Indicator  Symbol  Estimate Std. Error  z-value p Lower Upper Std. Est. (lv) LS22 λ62 0.512 0.079 6.471  < .001  0.357 0.667 0.808 LS23 λ63 0.398 0.063 6.285  < .001  0.274 0.522 0.628 LS24 λ64 0.513 0.070 7.376  < .001  0.377 0.650 0.810 Tabel 1. Hasil translasi dan aitem final dan hasil TO No Aitem Aitem Asli Aitem Hasil Translasi Ahli 1 Ahli 2 Aitem Final Mean SD Crit Psychological My leisure activities 1 are very interesting to me. Kegiatan waktu luang sangat menarik bagi saya Kegiatan waktu luang 4.37 .718 .662 sangat menarik bagi saya give me self-confidence. diri I use many different 4 skills and abilities in my leisure activities. Saya menggunakan banyak keterampilan dan kemampuan yang berbeda sesuatu Saya menggunakan banyak keterampilan dan kemampuan yang berbeda 3.80 .887 .576 Kegiatan waktu luang 2 My leisure activities memberi saya kepercayaan Kegiatan waktu luang memberi saya kepercayaan 4.07 1.081 .620 diri My leisure activities Kegiatan waktu Kegiatan waktu give me a sense of Kegiatan waktu luang luang membuat saya luang membuat saya Kegiatan waktu luang 3 accomplishment memberi saya perasaan merasakan merasakan keberhasilan keberhasilan pencapaian akan membuat saya merasakan pencapaian akan sesuatu 3.97 .964 .523
dalam kegiatan waktu luang saya Educational dalam kegiatan waktu luang saya My leisure activities increase my knowledge 5 about things around me. My leisure activities provide opportunities 6 to try new things. My leisure activities help me to learn about 7 myself. Kegiatan waktu luang meningkatkan pengetahuan saya atas hal- hal di sekitar saya Kegiatan waktu luang memberikan kesempatan untuk mencoba hal baru Kegiatan waktu luang membantu saya mempelajari tentang diri sendiri Kegiatan waktu luang meningkatkan pemahaman saya atas hal-hal di sekitar saya Kegiatan waktu luang meningkatkan pengetahuan saya tentang segala sesuatu di sekitar saya Kegiatan waktu luang memberikan saya kesempatan untuk mencoba hal baru Kegiatan waktu luang membantu saya memahami diri sendiri Kegiatan waktu luang meningkatkan pemahaman saya tentang segala sesuatu di sekitar saya Kegiatan waktu luang memberikan saya kesempatan untuk mencoba hal baru Kegiatan waktu luang membantu saya memahami diri sendiri 4.00 1.050 .425 4.33 .802 .421 4.20 .847 .475 lain orang lain luang waktu luang My leisure activities Kegiatan waktu luang Kegiatan waktu Kegiatan waktu luang 8 help me to learn about membantu saya luang membantu membantu saya memahami 3.90 1.062 .425 other people. mempelajari tentang orang saya memahami orang lain Social I have social interaction Saya memiliki interaksi Saya berinteraksi Saya berinteraksi sosial 9 with  others  through sosial dengan orang lain sosial dengan orang dengan orang lain melalui 4.10 .845 .685 leisure activities. melalui kegiatan waktu lain melalui kegiatan kegiatan waktu luang
My  leisure  activities have    helped    me  to develop close 10 relationships with others.
The people I meet in my leisure  activities  are usually friendly. 11 Kegiatan waktu luang telah membantu saya mengembangkan hubungan yang akrab dengan orang lain Orang-orang yang saya temui dalam kegiatan waktu luang biasanya ramah Kegiatan waktu luang telah membantu saya membina hubungan yang akrab dengan orang lain Kegiatan waktu luang telah membantu saya menjalin hubungan yang akrab dengan orang lain Orang-orang yang saya temui dalam kegiatan waktu luang biasanya orang-orang yang ramah Kegiatan waktu luang telah membantu saya menjalin hubungan yang akrab dengan orang lain Orang-orang yang saya temui dalam kegiatan waktu luang biasanya orang-orang yang  ramah 4.33 .711 .649 3.90 1.062 .594 I  associate  with  people in  my  free  time  who enjoy doing leisure activities a great deal. 12 Dalam waktu luang, saya bergabung dengan orang lain yang sangat senang melakukan kegiatan waktu luangnya Dalam waktu luang, saya bergabung dengan orang lain yang sangat senang melakukan kegiatan di waktu luangnya Dalam waktu luang, saya bergabung dengan orang lain yang sangat senang melakukan kegiatan di waktu luangnya 3.80 1.031 .444
Relaxation My leisure activities 13 help me to relax. Kegiatan waktu luang membantu saya bersantai Kegiatan waktu luang membantu saya untuk Kegiatan waktu luang membantu saya untuk 4.03 .999 .554 bersantai bersantai My leisure activities 14 help me to relieve Kegiatan waktu luang membantu saya Kegiatan waktu luang membantu saya 4.60 .770 .470 stress. menghilangkan stres menghilangkan stres
My leisure activities contribute to my 15 emotional wellbeing. I engage in leisure activities simply 16 because I like doing them. My leisure activities 17 are physically challenging. I do leisure activities 18 which develop my physical fitness. I do leisure activities 19 which restore me physically. Kegiatan waktu luang berkontribusi pada kondisi emosi saya Saya terlibat dalam kegiatan waktu luang karena saya suka melakukannya Kegiatan waktu luang saya menantang secara fisik Saya mengerjakan kegiatan waktu luang yang meningkatkan kebugaran fisik Saya mengerjakan kegiatan waktu luang yang memulihkan kondisi saya secara fisik Kegiatan waktu luang berkontribusi pada kestabilan emosi saya Phsyological Kegiatan waktu luang berkontribusi pada kestabilan emosi saya Saya terlibat dalam kegiatan waktu luang karena saya suka melakukannya Kegiatan waktu luang saya menantang secara fisik Saya mengerjakan kegiatan waktu luang yang meningkatkan kebugaran fisik Saya mengerjakan kegiatan waktu luang yang memulihkan kondisi saya secara fisik 4.47 .629 .435 4.40 .621 .578 3.63 1.273 .617 3.67 1.093 .679 3.93 1.172 .476 20 My leisure activities help me to stay healthy. Kegiatan waktu luang membuat saya tetap sehat Aesthetic Kegiatan waktu luang membuat saya tetap sehat 3.83 .913 .489 21 The areas or places where I engage in my Area atau tempat dimana saya terlibat dalam Area atau tempat dimana saya melakukan kegiatan Area atau tempat dimana saya terlibat dalam kegiatan waktu Area atau tempat dimana saya terlibat dalam kegiatan waktu luang terlihat segar dan bersih 4.17 .913 .713
leisure activities are fresh and clean.
The areas or places where I engage in my 22 leisure activities are interesting. The areas or places where I engage in my 23 leisure activities are beautiful. kegiatan waktu luang segar dan bersih Area atau tempat dimana saya terlibat dalam kegiatan waktu luang menarik Area atau tempat dimana saya terlibat dalam kegiatan waktu luang indah waktu luang segar dan bersih Area atau tempat dimana saya melakukan kegiatan waktu luang terlihat menarik Area atau tempat dimana saya terlibat dalam kegiatan waktu luang terlihat indah luang terlihat segar dan bersih Area atau tempat dimana saya terlibat dalam kegiatan waktu luang terlihat menarik Area atau tempat dimana saya terlibat dalam kegiatan waktu luang terlihat indah Area atau tempat dimana saya terlibat dalam kegiatan waktu luang terlihat menarik Area atau tempat dimana saya terlibat dalam kegiatan waktu luang terlihat indah 4.10 .995 .721 4.17 .874 .569 The areas or places 24 where I engage in 24my leisure activities are well designed. Area atau tempat dimana saya terlibat dalam kegiatan waktu luang dirancang dengan baik Area atau tempat dimana saya terlibat dalam kegiatan waktu luang dirancang dengan baik 3.90 .960 .568

## Daftar Pustaka
Beard, J. G., & Ragheb, M. G. (1980). Measuring leisure satisfaction. Journal of Leisure Research , 12 (1), 20–33. https://doi.org/10.1080/00222216.1980.11969416
Beaton, D., Bombardier, C., Guillemin, F., & Ferraz, M. B. (2000). Guidelines for the Process of Cross-Cultural Adaptation of Self-Report Measures. SPINE ,
25 (24), 3186–3191. https://doi.org/10.1080/000163599428823
Chen, L. H., & Chancellor, H. C. (2019). Examining attitudes toward bicycle-share program  use:  A  dual-process  theory  approach. Transportation  Research Part F: Traffic Psychology and Behaviour , 62 , 769–781.
https://doi.org/10.1016/j.trf.2019.03.007
Gordon, W. R., & Caltabiano, M. L. (1996). Urban-rural differences in adolescent self-esteem,  leisure  boredom,  and  sensation-seeking  as  predictors  of leisure-time usage and satisfaction. Adolescence , 31 (124), 883–901.
He, D., Xi, B., Xue, J., Huai, P., Zhang, M., & Li, J. (2014). Association between leisure time physical activity and metabolic syndrome: A meta-analysis of prospective cohort studies. Endocrine , 46 (2), 231–240. https://doi.org/10.1007/s12020-013-0110-0 Hu,  L.  T.,  &  Bentler,  P.  M.  (1999).  Cutoff  criteria  for  fit  indexes  in  covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling , 6 (1), 1–55. https://doi.org/10.1080/10705519909540118
Ito, E., Walker, G. J., Liu, H., & Mitas, O. (2017). A Cross-Cultural/National Study of  Canadian,  Chinese,  and  Japanese  University  Students’  Leisure
Satisfaction and Subjective Well-Being. Leisure Sciences , 39 (2), 186–204. https://doi.org/10.1080/01490400.2016.1165637
Johanson, G. A., & Brooks, G. P. (2010). Initial scale  development: Sample size for pilot studies. Educational and Psychological Measurement , 70 (3), 394– 400. https://doi.org/10.1177/0013164409355692
Kaplan, R.  M.,  &  Sacuzzo,  D.  (2008). Psychological  Testing (Seventh  Ed). Wadsworth Cengage Learning.
Mannell, C. (2007). Leisure, Health and Well-Being. World Leisure , 1 (3), 114–128.
Muzindutsi,  P.-F.,  &  Masango,  Z.  (2015).  Determinants  of  Leisure  Satisfaction Among  Undergraduate  Students  at  a  South  African  University. International Journal of Business and Management Studies , 7 (2), 1–15.
Ngai, V. T. (2005). Leisure satisfaction and quality of life in Macao, China. Leisure Studies , 24 (2), 195–207. https://doi.org/10.1080/02614360412331313502
Stacey, T. L., Froude, E. H., Trollor, J., & Foley, K. R. (2019). Leisure participation and  satisfaction  in  autistic  adults  and  neurotypical  adults. Autism , 23 (4), 993–1004. https://doi.org/10.1177/1362361318791275
Trottier, A. N., Brown, G. T., Hobson, S. J. G., & Miller, W. (2002). Reliability and validity  of  the  Leisure  Satisfaction  Scale  (LSS  -  Short  form)  and  the Adolescent  Leisure  Interest  Profile  (ALIP). Occupational  Therapy International , 9 (2), 131–144. https://doi.org/10.1002/oti.161
Walker,  G.  J.,  Deng,  J.,  &  Spiers,  A.  (2009). Leisure,  acculturative  stress,  and immigrants’ subjective well-being .
Wiese, C. W., Kuykendall, L., & Tay, L. (2018). Get active? A meta-analysis of leisure-time  physical  activity  and  subjective  well-being. Journal  of Positive Psychology , 13 (1), 57–66. https://doi.org/10.1080/17439760.2017.1374436