Volume 1 – Nomor 1, April 2017, 9-14
| ISSN 2548-8201 (Print) | 2580-0469) (Online) |
## HowToCite##
Sardia,. Saharuddin, A. (2017). Pengaruh Kemampuan Verbal dan Penyesuaian Diri Terhadap Prestasi Belajar Fisika Siswa Berkepribadian Sanguinis dan Koleris di SMAN 1 Baraka . Edumaspul - Jurnal Pendidikan, 1 (1), 9-14

## PENGARUH KEMAMPUAN VERBAL DAN PENYESUAIAN DIRI TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA SISWA BERKEPRIBADIAN SANGUINIS DAN KOLERIS DI SMA N 1 BARAKA
( The Influence of Verbal and Self-Adjutment Capabilities to the Mathematic Learning Achiement of the Sanguine and Choleric Typical Student at SMAN 1 Baraka)

## SARDIA
Guru  Fisika - SMAN 1 Baraka-Enrekang, Indonesia

## Andi Saharuddin

## STKIP Muhammadiyah Enrekang
Keyword Abstrak
Kemampuan verbal,
penyesuaian diri, sanguinis, koleris,  prestasi belajar.
Penelitian  ekspost  fakto  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  kemampuan  verbal  (X1)  dan penyesuaian diri (X2) secara bersama-sama maupun secara parsial terhadap prestasi belajar Fisika  (Y)  pada  masing-masing  tipe  kepribadian  sanguinis  dan  koleris.  Penelitian  ini dilakukan  di  SMAN1  Baraka  .  Instrumen  yang  digunakan  adalah  tes  kepribadian,  tes kemampuan  verbal  dan  tes  penyesuaian  diri,  serta  dokumentasi  nilai  rapor  semester  yang telah  dilalui.  Untuk  melihat  pengaruh  antara  variabel-variabel  bebas  dan  variabel  terikat digunakan  statistik  regresi  ganda.  Selanjutnya  analisis  data  digunakan  bantuan  SPSS.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  kemampuan  verbal  (X1)  dan  penyesuaian  diri  (X2)  secara bersama-sama  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  Fisika  (Y)  pada  masing-masing  tipe kepribadian  sanguinis  dan  koleris.  Pada  tipe  kepribadiam  sanguinis  secara  parsial kemampuan  verbal  berpengaruh  positif  terhadap  prestasi  belajar  Fisika,  sedangkan  secara parsial penyesuaian diri tidak berpengaruh terhadap prestasi belajar Fisika. Pada tipe koleris secara  parsial  kemampuan  verbal  berpengaruh  positif  terhadap  prestasi  belajar  Fisika begitupun juga dengan kemampuan penyesuaian diri.
Verbal capability,self- adjustment capability, sanguine, choleric, learning achievement.
Exposed  facto  aims  determine  the  influence  of  verbal  ability  (  X1)  and  self-adjustment  (X2) simultaneously  and  partially  on  learning  achivement  (Y)  on  each  personality  type  both sanguine and choleric. This research was conducted at SMAN1 BARAKA. The instrument used are  a  personality  test,a  test  of  verbal  ability  and  test  the  adjusment,  as  well  as  the documentation of semester grades that have been passed .To see the effect of the independent varibles and the dependent  varible the  researcher used  multiple regression  statistics.Further analysis  of  the  data  was  implied  through  SPSS.The  results  showed  that  the  verbal  ability (X1)and  adjustment  (X2)  jointly  affect  the  learming  achievement(Y)  on  each  perso  had  no nality type sanguinis and koleris. In type of sanguine, the students partialy had  verbal positive effect  on  fisika  achievement,but  their  adjustment  partially  had  no  effect  on  fisika achievement.Intype  of  choleric,  they  partially  not  only  had  positive  effect  on  learning achievement but also the self-adjustment capability.
Copyright © 2017 Edumaspul - Jurnal Pendidikan (ISSN 2548-8201 (cetak); (ISSN 2580-0469 (online)

## PENDAHULUAN
Rendahnya prestasi belajar Fisika siswa, salah  satu  penyebabnya  adalah  kemampuan pemecahan  masalah  Fisika  yang  masih rendah. Masalah terbesarnya adalah kemampuan  berbahasa  dalam  memahami persoalan  yang  diajukan.  Siswa  sering  tidak dapat  membedakan  apa  yang  diketahui  dan apa yang ditanyakan dalam suatu soal Fisika. Suatu  ciri  khas  dalam  pendidikan  modern saat  ini,  hendaknya  siswa  dapat  ikut berpartisipasi  aktif  dan  terlibat  langsung secara intelektual dan emosional.
Pembelajaran  Fisika  harus  diarahkan  untuk mengembangkan  daya  aktivitas  baik  mental maupun fisik dalam interaksi.
Interaksi yang terbaik dalam pembelajaran  adalah  multi  arah.  Semakin sukses interaksi dalam pembelajaran semakin  baik  pula  prestasi  belajar  yang diperoleh.  Sukses  dalam  interaksi  dapat dicapai  jika  siswa  memilki  kemampuan menyesuaikan diri yang baik.
Kenyataan  di  sekolah  menunjukkan bahwa  kemampuan  verbal  dan  penyesuaian diri  dapat  ditanamkan  secara  optimal sehingga  dalam  belajar  Fisika  membawa dampak  positif  bagi  peningkatan  prestasi belajar siswa.Penjelasan di atas menunjukkan bahwa kemampuan verbal dan penyesuaian  diri  diduga  memiliki  pengaruh yang  signifikan  terhadap  prestasi  belajar siswa. Akan tetapi perlu disadari bahwa tidak invidu yang sama. Beda kepribadian berakibat  perbedaan  potensi  dan  kelemahan. Hippocrates  mengelompokkan  empat  tipe kepribadian yaitu sanguinis, koleris, melankolis dan plegmatis. Perbedaan kepribadian  berakibat  perbedaan  dalam bertingkah laku, berpikir, berbahasa, bergaul atau  berinterksi.  Hal  ini  mendorong  peneliti untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul “Pengaruh  Kemampua  Verbal  daka  n Penyesuaian  Diri  Terhadap  Prestasi  Belajar Fisika  Siswa  berkepribadian  sanginis  dan koleris di SMAN 1 Baraka.

## Kemampuan Verbal
Kemampuan  verbal  adalah  kemampuan membentuka  ide  melalui  kata-kata,  serta mengarahkan  fokus  permasalahan  pada penguasaan  bahasa  atau  kata-kata,  yang akan      menentukan        jelas    tidaknya pengertian      mengenai    ide    yang disampaikan.  Selain  itu  kemampuan  verbal adalah  kemampuan  melihat  hubungan  antar ide  yang  berbeda  satu    sama  lain  dan kemampuan  untuk  mengkombinasikan  ide- ide  tersebut  ke  dalam  asosiasi  baru.  Siswa yang mempunyai kemampuan  tersebut mampu  membuat  pola-pola  baru.  Jadi kemampuan  verbal  meliputi  pembentukan ide-ide atau gagasan baru, serta mengombinasikan  ide-ide  tersebut  ke  dalam sesuatu  yang  baru  berdasarkan  informasi atau  unsur-unsur  yang  sudah  ada.  Hal  ini mencerminkan kelancaran, kelenturan, orisinalitas  dalam  berpikir  akan  terungkap secara verbal.
Faktor yang mempengaruhi kemampuan verbal adalah faktor fisiologi, intelektual dan lingkungan.  Faktor  fisiologis  mencakup kesehatan  fisik,  pertimbangan  neurologis, dan jenis kelamin. Kelelahan juga merupakan
kondisi yang tidak
menguntungkan  bagi  siswa  untuk  belajar, khususnya belajar membaca. Faktor Intelektual mencakup suatu keinginan berfikir yang  terdiri  dari  pemahaman  yang esensial  tentang situasi yang diberikan untuk merespon  secara  tepat.  Faktor  lingkungan mencakup    latar    belakang    dan  pengalaman di rumah dan faktor sosial ekonomi.
Kemampuan verbal memiliki kaitan erat dengan  prestasi  belajar  Fisika.  Salah  satu kemampuan Fisika yang perlu dikuasai siswa adalah kemampuan  komunikasi Fisika.
Pemecahan  masalah  Fisika  memerlukan pemahaman  makna  dan  membuat  model Fisika.  Hal  ini,  semuanya  memerlukan penguasaan kemampuan verbal.
Copyright © 2017 Edumaspul - Jurnal Pendidikan (ISSN 2548-8201 (cetak); (ISSN 2580-0469 (online)

## Penyesuaian Diri
Penyesuian  diri  adalah  suatu  proses usaha  manusia  yang  mencakup  respon, mental  dan  tingkah  laku  dalam  mencapai keharmonisan  diri  pada  lingkungan  untuk mengatasi kebutuhan-kebutuhan dalam dirinya. ecara  keseluruhan  kepribadian mempunyai  fungsi  sebagai  penentu  primer terhadap  penyesuaian  diri.  Faktor-faktor yang mempengaruhi penyesuaian diri menurut  Sunarto  H.  (2006:  230),  adalah kondisi-kondisi  fisik,  perkembangan  dan kematangan,  psikologi,  kondisi  lingkungan. Kondisi-kondisid  fisik    meliputi  susunan saraf,  kelenjar,  dan  sistem  otot,  kesehatan, dan penyakit. Perkembangan dan kematangan,meliputi kematangan intelektual, sosial, moral dan emosional. Faktor psikologi, meliputi pengalaman belajar,  pengkondisian,  frustasi,  dan  konflik. Faktor kondisi lingkungan meliputi lingkungan  keluarga  dan  sekolah  sedangkan kultural termasuk agama dan budaya.
Pembelajaran  Fisika  di  sekolah  sangat memerlukan  interaksi.  Baik  interaksi    siswa dengan  siswa,  ataupun  siswa  dengan  guru. Kesuksesan dalam interaksi turut berpengaruh terhadap prestasi belajar. Kesuksesan dalam inetraksi sangan dibutuhkan kemampuan penyesuaian diri.

## Prestasi belajar Fisika
Prestasi belajar  Fisika adalah hasil yang dicapai  dari  kegiatan  belajar  Fisika  dengan semua  tujuannya.  Biasanya  ditunjukkan dengan  nilai-nilai  atau  angka-angka  sebagai laporan  hasil  kegiatan  belajar  yang  telah dilalui. Hal ini meliputi dalam waktu tertentu
Prestasi  belajar  siswa  menggambarkan perubahan-perubahan dalam bidang pengetahuan  atau  pengalaman  dalam  bidang keterampilan,  nilai,  dan  sikap.  Jadi  prestasi belajar  Fisika  merupakan  hasil  belajar  yang dicapai  oleh  siswa  setelah  mempelajari Fisika  dalam  kurun  waktu  tertentu  dan diukur  dengan  menggunakan  alat  evaluasi yang  tertuang  dalam  nilai. Dalam  penelitian ini  prestasi  belajar  Fisika  diambil  dari  rata- rata nilai semester yang telah dilewati.

## Teori Kepribadian Biologis Hippocrates
Menurut  Hippocrates  dalam  Suryabrata, (2012:79)  tipe  kepribadian  atas  dasar  cairan yang  mengalir  dalam  tubuh  manusia  terbagi empat tipe yaitu sanguinis, koleris, melankolis, dan, plegmatis.
Tipe Kepribadian  Hippocrate  secara  garis  besar digambarkan dalam tabel berikut: Tabel 1. Tipe Kepribadian Hippocrate Cairan badan yang dominan Prinsip Tipe Sifat-sifat khas Sanguis Ekspansivitas Sanguinis Hidup,  mudah  berganti  haluan,  ramah, lekas bertindak tapi lekas berhenti Chole Tegangan Koleris Hidup,  penuh  semangat,  keras,  daya  juang besar, hatinya mudah terbakar, optimis. Melanchole Penegaran Melankolis Hidup,  mudah  berganti  haluan,  ramah, lekas bertindak tapi lekas berhenti Phlegma Plastisitas Plegmatis Hidup,  mudah  berganti  haluan,  ramah, lekas bertindak tapi lekas berhenti
Empat tipe kepribadian dasar manusia  tersebut  memiliki  karakter  berbeda pula.  Pada  tulisan  kali  ini  dibahas  dua  tipe kepribadian yaitu sanguinis dan koleris.
1) Sanguinis (esktrovert, pembicara, optimis)
Pada umumnya kepribadian sanguinis cenderung  disenangi  oleh  orang  lain  dan menjadi pusat perhatian, dan senang aktivitas kebersamaan yang menyenangkan. Kekuatan sifat  sanguinis  antara  lain: suka  bicara , secara fisik mempesona, emosional, demonstratif,  antusias,  kreatif,  inovatif, ekspresif , penuh rasa ingin tahu, dan ingatan kuat  untuk  warna, mudah  berteman  dan menyukai  orang  lain,  menyenangkan  dan dicemburui  orang  lain,  mudah  memaafkan, mengambil inisiatif , menghindar dari hal-hal atau  keadaan  yang  membosankan ,  dan menyukai hal-hal yang spontan.
Sanguinis mempunyai  kelemahan sifat: sedikit  pelupa , berpikir  pendek,  sulit berkonsentrasi , hidupnya serba tidak beratur , cepat bosan, s uara dan tertawa yang keras, s usah  untuk  diam , dikendalikan  oleh keadaan atau orang lain. Dalam bekerja lebih suka  bicara, mudah  berubah  pikiran , mendominasi percakapan, suka menyela dan susah  mendengarkan  dengan  tuntas,  dan egois..

## 2) Koleris (ekstrovert, pelaku, optimis).
Pada  umumnya  korelis  mempunyai kepribadian tegas dan  kecenderungan  untuk memimpin,  suka  sekali  mengatur, senang dengan  tantangan /petualangan,  kuat, tidak mudah menyerah/ mengalah. Ciri lain kepribadian  ini  adalah cepat  dan  tangkas mengerjakan  sesuatu dan  memiliki motivasi yang kuat dari dalam .
Koleris  mempunyai  kekuatan  sifat: senang  memimpin,  membuat  keputusan, dinamis  dan  aktif, sangat  memerlukan perubahan  dan harus  mengoreksi  kesalahan , berkemauan keras dan pasti untuk mencapai
sasaran/target ,  bebas  dan mandiri , berani menghadapi tantangan dan masalah , mencari  pemecahan  praktis dan  bergerak cepat, mendelegasikan pekerjaan dan orientasi berfokus pada produktivitas, membuat  dan  menentukan  tujuan, terdorong oleh  tantangan ,  tergorganisasi,  biasanya benar  dan  punya  visi  ke  depan  serta  unggul dalam keadaan darurat.
Koleris  mempunyai  kelemahan  sifat: tidak sabar dan cepat marah (kasar dan tidak taktis), senang memerintah, terlalu bergairah dan susah untuk santai, menyukai kontroversi  dan  pertengkaran,  terlalu  kaku dan kuat/keras, tidak menyukai air mata dan emosi tidak simpatik, tidak suka yang sepele dan bertele-tele/terlalu rinci, sering
membuat keputusan tergesa-gesa , memanipulasi  dan  menuntut  orang  lain, menghalalkan  segala  cara  demi  tercapainya tujuan, workaholic, amat sulit mengaku salah dan  meminta  maaf,  mungkin  selalu  benar tetapi tidak populer.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian ekspost fakto. Variabel penelitian terdiri atas dua macam yaitu variabel bebas dan variabel terikat.  Variabel  terikat  yang  diselidiki adalah  prestasi  belajar    Fisika  siswa  yang diberi  simbol  Y.  Variabel  bebas  ada  dua yaitu  (1)  kemampuan  verbal  yang  diberi simbol (X 1 ) , dan (2) kemapuan  penyesuaian diri (X2). Kedua jenis variabel tersebut akan diamati  pada  tipe  kepribadian  sanguinis  dan koleris.
Desain  Penelitian  untuk  masing- masing  tipe  kepribadian  dapat  digambarkan sebagai berikut:
Copyright © 2017 Edumaspul - Jurnal Pendidikan (ISSN 2548-8201 (cetak); (ISSN 2580-0469 (online)
Keterangan: X 1 : Kemampuan Verbal Siswa, X 2 Kemampuan Penyesuaian Diri dan Y Prestasi Belajar Fisika.
Instrumen  Penelitian  yang  digunakan ada  empat  yaitu:  (1)  tes  kepribadian  (2)tes kemampuan  verbal.  (3)  angket  penyesuaian diri.  (4)  dokumentasi  prestasi  belajar  siswa. Pemilihan sampel dilakukan dengan langkah-langkah
sebagai berikut (1).memberikan  tes  kepribadian  kepada keseluruhan  siswa  kelas  XI.  (2)  memilih  30 siswa  secara  acak  dari  kelompok  sanguinis dan  30  orang  siswa  secara  acak  untuk kelompok  koleris.  (3)  siswa  yang  terpilih untuk  masing-masing  kelompok  diberikan tes  kemampuan  verbal  dan  tes  kemampuan penyesuaian  diri  dan  mengumpulkan  nilai rapor untuk prestasi belajarnya.

## Hipotesis Penelitian
Berdasarkan kajian pustaka dan kerangka  pikir  di  atas,  maka  hipotesis  untuk masing  tipr  kepribadian  dapat  dirumuskan sebagai berikut :
1. lawan : i = 1,2 2. lawan 3. lawan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah  semua  uji  prasyarat  dipenuhi selanjutnya dilakukan dilakukan uji hipotesis.hasil  uji  hipotesis  menggunakan SPSS diperoleh hasil sebagai berikut: Siswa berkepribadian Sanguinis,
Hasil  analaisis  inferensial  menunjukkan bahwa  kemampuan  verbal  dan  penyesuaian diri secara bersama-sama berpengaruh signifikan  terhadap  prestasi  belajar  Fisika siswa  berkepribadian  sanguinis  pada  taraf kepercayaan =  0,05  dengan  koefisien determinasi sebesar 22%
Persamaan  Regresi  sebagai  berikut:Y = 44.714+ 0,229 X 1 ++ 0,167X 2
Hasil pengujian secara parsial menunjukkan  bahwa  kemampuan  verbal berpengaruh  signifikan  terhadap  prestasi belajar Fisika siswa berkepribadian sanguinis.  pada  taraf  kepercayaan    =  0,05 dengan koefisien determinasi 15,7% Hasil analaisis inferensial
menunjukkan bahwa kemampuan penyesuaian  diri  tidak  berpengaruh  terhadap prestasi  belajar  Fisika  siswa  berkepribadian sanguinis  pada  taraf  kepercayaan    =  0,05, ini  dilihat  dari  p  =  0,152 > a =  0,05  dengan koefisien determinasi yang sangat kecil yaitu 7,2% bisa dikatakan tidak berarti.
Siswa berkepribadian Koleris Hasil  analaisis  inferensial  menunjukkan bahwa  kemampuan  verbal  dan  penyesuaian diri secara bersama-sama berpengaruh signifikan  terhadap  prestasi  belajar  Fisika siswa  berkepribadian  koleris  pada  taraf kepercayaan =  0,05  dengan  koefisien determinasi sebesar 42%
Persamaan  Regresi  sebagai  berikut:Y  = 44.714+ 0,229 X 1 ++ 0,27X 2 Hasil pengujian secara parsial menunjukkan  bahwa  kemampuan  verbal berpengaruh  signifikan  terhadap  prestasi belajar Fisika siswa berkepribadian
sanguinis.  pada  taraf  kepercayaan    =  0,05 dengan koefisien determinasi 15,7%
Hasil  analaisis  inferensial  menunjukkan bahwa kemampuan penyesuaian diri berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  Fisika siswa  berkepribadian  koleris  pada  taraf kepercayaan =  0,05  dengan  koefisien determinasi yang sangat kecil yaitu  17,2%
Y X 2 X 1
Copyright © 2017 Edumaspul - Jurnal Pendidikan (ISSN 2548-8201 (cetak); (ISSN 2580-0469 (online)

## KESIMPULAN
Tipe kepribadian Sanguinis.
1. Kemampuan verbal dan penyesuaian diri secara bersama-sama berpengaruh terhadap  prestasi  belajar  Fisika  bagi siswa berkepribadin sanguinis.
2. Ada pengaruh kemampuan verbal terhadap  prestasi  belajar  Fisika  bagi siswa berkepribadian sanguinis.
3. Tidak  ada  pengaruh  penyesuaian  diri terhadap  prestasi  belajar  Fisika  bagi siswa berkepribadian sanguinis. Tipe kepribadian koleris
4. Kemampuan verbal dan penyesuaian diri secara bersama-sama berpengaruh
terhadap  prestasi  belajar  Fisika  bagi siswa berkepribadin koleris
5. Ada pengaruh kemampuan verbal terhadap  prestasi  belajar  Fisika  bagi siswa berkepribadian koleris.
6. Ada pengaruh penyesuaian diri terhadap prestasi  belajar  Fisika  bagi  siswa berkepribadian koleris.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Anton  Sukarno.  2003. Statistik  Lanjut . Surakarta: Departemen Pendidikan Nasional RI. UNS.
[2] Desmita.
2009. Psikologi Perkembangan . Bandung: Remaja
Rosda Karya.
[3] Hengki. 2012. Prestasi Belajar Matematika. Tersedia pada http://hengkiiriawan.blogspot.com . Diakses pada tanggal 09 Januari 2015
[4] Littauer,  Florence.  1996. Personality Plus. Jakarta: Binarupa.
[5] Kartika  Kartono.  2002. Psikologi Perkembangan . Jakarta: Rineka Cipta.
[6] Mei  Prihantini.  2013. Kemampuan
Berfikir Verbal. Tersedia pada
http://bimbingankonselingmeibundanya bagus.blogspot.com/2013/12/kemampu an-berfikir-verbal.html . Diakses  pada tanggal 10 November 2014.
[7] Mohammad Surya. 2004. Psikologi Pembelajar dan Pengajaran . Bandung. Pustaka Bani Quraisy.
[8] Meyy  Arny.  2014. Angket  Penelitian Penyesuaian Diri. Tersedia pada http://www.academia.edu/6253163/Ang ket_Penelitian_Penyesuaian_Diri?logi n=&email_was_taken=true . Diakses pada tanggal 23 November 2014.
[9] Nadzifah.  2014. Hubungan  Antara Kemampuan Verba, kemampuan Interpersonal,  dan  Minat  Belajar dengan  Prestasi  Belajr  Matematika. Tersedia pada fkip.unrika.ac.id/index.php . Diakses
pada tanggal10 Februari 2015.