## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 1 | Nomor 3 | Desember 2021 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i3.1239

## Manajemen Berbasis Sekolah dalam Pendidikan Saat Ini
Author: Iis Lestari 1 Hayu Ika Anggraini 2
Maisyaroh 3
Affiliation: Universitas Negeri
Malang 1,2,3

## Corresponding email
iislest95@gmail.com
Histori Naskah:
Submit: 2021-12-12 Accepted: 2021-12-15
Published: 2021-12-15
This is an Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons
Attribution-NonCommercial 4.0 International License

## Abstrak :
Latar  belakang: Pendidikan  sentralisasi  kurang  mendidik  manajemen sekolah  untuk  lebih  mandiri,  baik  dalam  segi  manajemen  kepemimpinan, profesionalisme  guru,  pengembangan  institusional,  pengembangan kurikulum, penyediaan sumber belajar, alokasi sumber daya dan terutama membangun  partisipasi  masyarakat  untuk  lebih  memiliki  sekolah.  Tujuan dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  perkembangan  manajemen  berbasis sekolah yang signifikan terhadap sekolah.
Metode penelitian: Metode penelitian ini literature review . Hasil literatur diperoleh dari beberapa artikel dengan mencari kesamaan kemudian ditarik kesimpulannya
Hasil  penelitian: Hasil  dan  dampak  penerapan  MBS  dapat  diketahui dengan optimalnya kinerja, pembelajaran, sumber belajar, keprofesionalan guru,  dan  sistem  administrasi  dalam  suatu  sekolah.  Melalui  MBS menghasilkan partisipasi yang tinggi dari masyarakat dan orang tua, kepala sekolah  dapat  lebih  bersifat  demokratis  dan  profesional  serta  mampu membentuk suatu tim yang kompak dalam penyusunan, mengerjakan dan mengevaluasi  program  kegiatan  sekolah.  Dalam  penerapannya,  MBS memiliki  manfaat  agar  keberhasilannya  menjadikan  pendidikan  semakin berkualitas, dan karena itu bangsa kita juga dapat mencapai keunggulan Kesimpulan: Hasil  dari  pelaksanaan  MBS  di  setiap  sekolah  tidak  bisa sama. Tetapi semua sekolah memiliki kesempatan yang sama untuk menjadi sekolah yang berkualitas.
Kata  kunci :  Kepemimpinan,  Manajemen,  Manajemen  Berbasis  Sekolah, Pembelajaran. Pendidikan.

## Pendahuluan
Penyelenggaraan  pendidikan  di  Indonesia  diawali  dengan  sistem  pendidikan  tradisional  pesantren  lalu diikuti  sistem  pendidikan  pada  masa  penjajahan.  Sejak  awal  kemerdekaan,  pendidikan  berubah  menjadi sentralis  yang  dirancang  menjadi  pendidikan  masyarakat  yang  memasyarakat  (Saberan  dan  erni,  2019). Pendidikan saat ini sangat penting karena merupakan bagian strategis untuk membangun kehidupan suatu bangsa.  Sistem  pendidikan  yang  berkualitas  dapat  dibangun  melalui  pendekatan  pengelolaan  yang profesional (Sutisna, 2017).
Proses pengelolaan pendidikan disetiap satuan pendidikan tertuju pada kualitas lulusan, tetapi merupakan suatu kemustahilan pendidikan atau sekolah menghasilkan lulusan yang berkualitas, kalau tidak melalui proses pendidikan yang berkualitas (Sutisna, 2017). Pendidikan sentralisasi kurang mendidik manajemen sekolah  untuk  lebih  mandiri,  baik  dalam  segi  manajemen  kepemimpinan,  profesionalisme  guru, pengembangan institusional, pengembangan kurikulum, penyediaan sumber belajar, alokasi sumber daya dan terutama membangun partisipasi masyarakat untuk lebih memiliki sekolah.
Keberhasilan sekolah sebagai lembaga formal yang memiliki peran dalam mencerdaskan kehidupan bangsa dipengaruhi  oleh  sistem  manajemennya  (Mulyadi,  dkk,  2021).  Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  oleh sekolah  adalah  dengan  menerapkan  MBS  agar  terwujud  sekolah  yang  efektif.  Dalam  MBS  peran  serta

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 1 | Nomor 3 | Desember 2021 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i3.1239
masyarakat yang  menonjol terdapat dalam pengambilan keputusan, secara bersama-sama dengan  kepala sekolah  dan  guru-guru  mengadakan  musyawarah.  Dengan  demikian  seluruh  kegiatan  sekolah  yang mencakup keuangan, pembelajaran, sarana prasarana, dan berbagai komponen yang menunjang kelancaran pendidikan di sekolah merupakan tanggungjawab sekolah yang telah disetujui oleh masyarakat. Dengan kata lain semua kebijakan dan program sekolah ditetapkan oleh komite sekolah berdasarkan musyawarah dari  para  anggota  yang  terdiri  dari  pejabat  pendidikan  daerah,  kepala  sekolah,  guru-guru,  perwakilan orangtua siswa, tokoh masyarakat, dan pejabat daerah di mana sekolah itu berada (Pratiwi, 2016).
MBS Merupakan paradikma baru pendidikan yang memberikan otonomi luas pada tingkat sekolah dengan maksud  agar  sekolah  leluasa  mengelola  sumber  daya  dan  sumber  dana  dengan  mengalokasikan  sesuai dengan prioritas kebutuhan (Saberan dan Erni, 2019). Pada sistem MBS sekolah dituntut secara mandiri menggali,  mengalokasikan,  menentukan  prioritas,  mengendalikan,  dan  mempertanggungjawabkan pemberdayaan  sumber-sumber,  baik  kepada  masyarakat  maupun  pemerintah.  Tujuan  dari  penelitian  ini untuk mengetahui perkembangan manajemen berbasis sekolah yang signifikan terhadap sekolah.

## Studi Literatur
Myers  dan  Stonehill  mengemukakan,  MBS  adalah  strategi  untuk  memperbaiki  pendidikan  dengan mentransfer otoritas pengambilan keputusan secara signifikan dari pemerintah pusat dan daerah ke sekolah- sekolah  secara  individual  dengan  memberi  kepala  sekolah,  guru,  siswa,  orangtua  dan  masyarakat  untuk memiliki  kontrol  yang  lebih  besar  dalam  proses  pendidikan  dan  memberikan  mereka  tanggungjawab tentang dana, personel dan kurikulum (Pratiwi, 2016).
Di Indonesia, MBS diterapkan sejalan dengan otonomi daerah. Pemahaman otonomi daerah di Indonesia dilandaskan pada kebijakan publik tentang otonomi daerah yaitu Undang-Undang No 23 tahun 2004 tentang Pemerintahan  Daerah  yang  menyebutkan  bahwa  otonomi  daerah  adalah  hak,  wewenang,  dan  kewajiban daerah otonom untuk mengatur dan mengurus sendiri urusan pemerintahan dan kepentingan masyarakat setempat sesuai dengan peraturan perundang-undangan.
Penerapan MBS bertujuan untuk menyeimbangakan struktur kewenangan antar sekolah, pemerintah daerah pelaksana proses dan pusat sehingga dapat meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah, baik dalam proses yang  terkait  dengan  layanan  maupun  hasil  (Mulyadi,  dkk,  2021).  Menurut  Marsidin  (2019)  dan  juga menurut Pedoman Akreditasi Sekolah (2020) bahwa kualitas sekolah yang peringkatnya A menunjukkan berkualitas  unggul,  peringkatnya  B  berkualitas  baik,  dan  C  berkualitas  cukup  baik,  selain  itu  ada  pula sekolah yang peringkatnya TT (Tidak Terakreditasi). Sekolah yang TT dapat karena ketika melaksanakan akreditasi  tidak  mampu  meraih  nilai  akreditasi  minimal  sekalipun,  dan  dapat  pula  karena  belum melaksanakan akreditasi walaupun secara operasional mendapatkan ijin penyelenggaraan dari pejabat yang berwenang (Mulyadi, dkk, 2021).
MBS  memberikan  keleluasaan  pengelolaan  sekolah  yang  memiliki  potensi  besar  dalam  menciptakan sumber daya profesional yang terdiri dari kepala sekolah, guru, dan tenaga administrasi. Oleh karena itu, dalam melaksanakan MBS perlu seperangkat kewajiban dan tuntutan pertanggungjawaban (akuntabilitas) yang tinggi kepada masyarakat (Saberan & Erni, 2019). Soemidiharjo menyatakan bahwa terdapat tiga pilar utama  yang  menjadi  syarat  terbangunnya  akuntabilitas,  yaitu  1)  adanya  transparansi  dalam  menetapkan kebijakan dengan menerima masukan dan mengikuti sertakan berbagai institusi; 2) adanya standar kinerja yang dapat diukur dalam melaksanakan tugas, fungsi, dan wewenang; dan 3) adanya partisipasi untuk saling menciptakan suasana kondusif dalam  menciptakan pelayanan masyarakat dengan prosedur yang  mudah, biaya yang murah, dan pelayanan yang cepat (Seriyanti, dkk, 2021).

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 1 | Nomor 3 | Desember 2021 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i3.1239
Masalah  yang  dihadapi  dunia  pendidikan  saat  ini  seperti  masalah  lulusan,  pembelajaran,  pemberian layanan,  peningkatan  kompetensi  guru  dan  masalah  profesionalisme  serta  kinerja  guru  (Sutisna,  2017). Purwanto  (2016)  melihat  bahwa  Kepala  Sekolah  melalui  kepemimpinannya  sebagai  penentu  kualitas sekolah.  Sutisna  (2017)  mengemukakan  dua  strategi  yang  diterapkan  untuk  menjawab  tantangan  di lapangan,  yaitu  yaitu,  a)  menerapkan  pola  kemitraan  Kepala  Sekolah  dengan  Komite  Sekolah  dalam menentukan  Visi,  Misi,  dan  Tujuan  Sekolah,  b)  Penerapan  konsep  Manajemen  Berbasi  Sekolah  (MBS) untuk  mewujudkan  sekolah  yang  efektif  dan  efisien.  Terdapat  4  prinsip  yang  harus  dipahami  dalam mengimplementasikan  MBS  yaitu  kekuasaan,  pengetahuan,  sistem  informasi,  dan  sistem  penghargaan (Saberan & Erni, 2019).

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian literature  review .  Hasil  literatur  diperoleh  dari  beberapa artikel dengan mencari kesamaan kemudian ditarik kesimpulannya. Literature review merupakan metode penelitian  dengan  tujuan  mengumpulkan  dan  memperoleh  inti  dari  penelitian  sebelumnya  kemudian  di analisis.  Sumber-sumber  untuk  pemerolehan  datanya  didapatkan  dari  buku-buku  yang  tersedia  di perpustakaan kampus dan artikel melalui web seperti Google scholar, dan Researchgate. Data-data yang sudah dikumpulkan kemudian dicatat mengenai nama penulis, tahun terbit, lokasi penelitian, subjek, tujuan penelitian,  metode  penelitian  dan  hasil  penelitian.  Setelah  melakukan  hal  tersebut,  maka  selanjutnya menganalisis artikel satu dengan yang lainnya kemudian menyajikan datanya dalam bentuk sebuah artikel

## Hasil
Hasil  dan  dampak  penerapan  MBS  dapat  diketahui  dengan  optimalnya  kinerja,  pembelajaran,  sumber belajar, keprofesionalan guru, dan sistem administrasi dalam suatu sekolah (Sutisna, 2017). Melalui MBS menghasilkan  partisipasi  yang  tinggi  dari  masyarakat  dan  orang  tua,  kepala  sekolah  dapat  lebih  bersifat demokratis  dan  profesional  serta  mampu  membentuk  suatu  tim  yang  kompak  dalam  penyusunan, mengerjakan dan mengevaluasi program kegiatan sekolah.
Dalam  penerapannya,  MBS  memiliki  manfaat  agar  keberhasilannya  menjadikan  pendidikan  semakin berkualitas, dan karena itu bangsa kita juga dapat mencapai keunggulan (Mulyadi, dkk, 2021). Manajemen berbasis  sekolah  memiliki  karakteristik  yang  perlu  dipahami  oleh  sekolah  yang  akan  menerapkannya. Dengan kata lain, jika sekolah ingin berhasil dalam menerapkan MBS, maka beberapa karakteristik MBS perlu dipelajari dan dipahami dengan baik. Membahas karakteristik MBS tidak dapat dipisahkan dengan karakteristik  sekolah  efektif.  Jika  MBS  dianggap  sebagai  wadah/kerangkanya  maka  sekolah  efektif merupakan  isinya.  Oleh  sebab  itu,  karakteristik  MBS  memuat  elemen-elemen  sekolah  efektif  yang dikategorikan menjadi input, proses dan output (Hamid, 2018).
Hasil  penelitian  UNESCO  dalam  Mustuningsih  (Patras,  dkk,  2019)  mengungkapkan  bahwa  masalah implementasi MBS di Indonesia dapat dikelompokkan menjadi 4, yaitu, 1) Manajemen sekolah, 2) Peran serta masyarakat, 3) Kegiatan belajar mengajar dan, 4) Output. Adapun faktor dari masalah penerapan MBS menurut  Jenni  dalam  Mustuningsih  adalah:  1)  Kurangnya  kemampuan  dan  pengalaman  sekolah  untuk mengadopsi dan  menerima  perubahan,  2)  Inovasi  MBS  dibangun  tanpa  ada  perencanaan  yang jelas  dan jadwal yang pasti, 3) Kurang aplikatifnya desain model MBS, 4) Jalur birokrasi/komunikasi yang terlalu panjang terkadang tidak memberikan pemahaman yang jelas tentang MBS, 5) Kurang banyaknya pelatihan/ penataran terkait dengan penerapan MBS atau hasil-hasil pelatihan tidak diterapkan di sekolah sehingga sumber  daya  manusia  di  SD  belum  semuanya  memahami  langkah-langkah  dan  prinsip-prinsip  MBS. (Batubara & Arian, 2017).

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 1 | Nomor 3 | Desember 2021 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i3.1239
MBS memiliki lebih banyak manfaat daripada pengambilan keputusan yang terpusat (Mulyadi, dkk, 2021). Beberapa manfaat antara lain menciptakan sumber kepemimpinan baru, lebih demokratis dan terbuka, serta menciptakan keseimbangan yang pas antara anggaran yang tersedia dan prioritas program pembelajaran.
Penelitian  Tahrun  (2020)  turut  memperkuat  dalam  kajian  penelitian  sekarang,  dimana  penelitian  ini menyimpulkan  bahwa  kemampuan  manajerial  kepala  sekolah  memiliki  pengaruh  yang  positif  dan signifikan terhadap kualitas Manajemen Berbasis Sekolah. Hasil penelitian turut memperkuat dalam kajian penelitian sekarang, dimana memiliki persamaan dan perbedaan dengan penelitian sekarang, yaitu sama- sama meneliti manajemen berbasis sekolah, dan perbedaanya terletak pada tempat penelitian.
Makna  manajemen  adalah  sebuah  cara  untuk  mengatur  suatu  lembaga  berdasarkan  prinsip  prinsip manajemen  untuk  merealisasikan  tujuan  yang  ingin  dicapai  (Adnan,  2019).  Sedangkan,  beberapa  ahli memiliki definisinya masing-masing terhadap makna dari kata manajemen.Akan terjadi perubahan kultur dalam  masyarakat  apabila lembaga  pendidikan  Islam  mengalami  kemajuan.  Para  masyarakat  akan  lebih memilih lembaga pendidikan Islam sebagai tujuan utama karena jika konsep ini dijalankan dengan tepat dan cermat akan melahirkan berbagai cendekiawan muslim baru yang intelektual serta bermoral.
Penelitian dari Xie (2020) yang dilakukan di Daxie Second Elementary School di Zhejian, Tiongkok. Pada penelitian  tersebut  memuat  bahwasanya  manajemen  bahan  ajar  pembelajaran  otonom  memainkan  peran yang  cukup  vital  dalam  mengembangkan  kemandirian  siswa,  dengan  memberikan  materi  pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan diri mereka. Hal tersebut dianggap dapat meningkatkan kualitas manajemen akademik siswa selama masa pandemi Covid19.
Penelitian  tersebut  menghasilkan  pernyataan  bahwa  di  bawah  pengaruh  merebaknya  Covid-19  ini, penggunaan bahan ajar pembelajaran mandiri sangat efektif, jika dibandingkan dengan pembelajaran lewat audio  dan  video.  Adisel  dan  Prananosa (2020) tentang  manajemen  penggunaan teknologi informasi  dan komunikasi dalam manajemen pembelajaran pada masa pandemi.
Pada  penelitian  tersebut  dijelaskan  bahwa  belum  meratanya  sarana  dan  prasarana  yang  mendukung penerapan  teknologi  dibidang  pendidikan  dan  ketidaksiapan  SDM  dalam  pemanfaatan  teknologi  dalam proses  belajar  mengajar.  Hal  tersebut  menjelaskan  bahwa  masih  ada  kesenjangan  dalam  penggunaan teknologi  di  bidang  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dan  juga  SDM  yang  perlu  ditingkatkan  lagi mutunya dalam penggunaan teknologi informasi dan komunikasi.

## Pembahasan
MBS adalah manajemen yang memberikan otonomi lebih besar kepada sekolah dan mendorong sekolah untuk melakukan pengambilan keputusan secara partisipatif untuk memenuhi tujuan mutu sekolah dalam kerangka pendidikan nasional. Perubahan-perubahan tingkah laku kepala sekolah, guru, dan tenaga administrasi dalam mengelola sekolah merupakan syarat utama dari keberhasilan pelaksanaan MBS.  Implementasi  MBS secara benar akan memberikan dampak positif terhadap perubahan  tingkah  laku  warga  sekolah  yang  pada  akhirnya  diharapkan  dapat  meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah.
Penerapan pengelolaan pendidikan dengan model MBS bertujuan untuk meningkatkan efisiensi, mutu, dan pemerataan pendidikan. Peningkatan efisiensi terutama diperoleh dari keleluasaan yang diberikan  untuk  mengelola  sumber  daya  partisipasi  masyarakat  dan  penyederhanaan  birokrasi. Peningkatan  mutu  dapat  diperoleh  antara  lain  melalui  partisipasi  orang  tua  terhadap  sekolah,

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 1 | Nomor 3 | Desember 2021 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i3.1239
fleksibilitas pengelolaan sekolah dan kelas, peningkatan profesionalisme guru dan kepala sekolah, serta pemberlakukan sistem insentif dan disentif. Peningkatan pemerataan dapat diperoleh melalui peningkatan partisipasi  masyarakat  yang memungkinkan pemerintah untuk lebih berkonsentrasi pada  kelompok  tertentu.  Hal  ini  dimungkinan  karena  pada  sebagian  masyarakat  tumbuh  rasa kepemilikan yang tinggi terhadap sekolah.
Sosialisasi implementasi MBS tidak dilakukan dalam forum khusus, seperti lokakarya, workshop, seminar  dan  pelatihan  pelatihan.  Namun  demikian  kepala  sekolah  selalu  mencoba  menerapkan prinsip-prinsip  utama  MBS,  yakni  otonomi  sekolah  dan  partisipasi  warga  sekolah  dalam pengambilan  dan  pelaksanaan  keputusan.  Hal  ini  sangat  penting  karena  keberhasilan  dalam sosialisasi akan menentukan keberhasilan langkah-langkah implementasi MBS selanjutnya.
Sosialisasi implementasi MBS harus dilakukan secara tegas dan jelas tidak hanya kepada warga sekolah,  tetapi  juga  secara  vertikal  kepada  pemerintah  yang  terkait  sehingga  semua  pihak  akan memberi perhatian dan dukungan yang lebih besar. Kepala sekolah harus mempersiapkan seluruh SDM yang ada agar paham dan mampu menerapkan MBS dengan sebaik-baiknya, baik melalui diskusi, seminar, studi banding dengan sekolah lain, membaca buku tentang MBS ataupun dengan mengirim para staf untuk mengikuti pelatihan-pelatihan tentang MBS. Kepala sekolah dan komite sekolah  hendaknya  membuat  kebijakan-kebijakan  baru  yang  dapat  meningkatkan  peran  serta masyarakat atau wali murid dalam pelaksanaan pendidikan di sekolah.
Faktor-faktor  penghambat  dan  pendukung  implementasi  MBS  Ada  beberapa  hambatan  yang dialami  oleh  sekolah  dalam  implementasi  MBS,  yakni  antara  lain:  kurangnya  sosialisasi, minimnya  buku-buku  referensi  tentang  MBS  dan  kepala  sekolah.  Adapun  yang  mendukung implementasi MBS di SDIT Jabal Nur adalah adanya pelimpahan wewenang atau otonomi yang lebih  besar  dari  yayasan  wali  murid  nurul  ittihad  kepada  kepada  sekolah  serta  pemerintah  juga memberikan  bantuan  dana  bantuan  operasional  sekolah  (BOS)  untuk  penambahan  biaya operasional di sekolah. Kemauan sekolah untuk selalu memperbaiki citranya di mata masyarakat juga merupakan modal utama yang sangat mendukung implementasi MBS, dukungan dari warga sekolah mulai tumbuh baik mulai dari para wakil kepala sekolah, dewan guru maupun staf dan komite sekolah.
Upaya  peningkatan  mutu  pendidikan  merupakan  tugas  yang  cukup  berat,  untuk  itu  semua komponen  baik  masyarakat  maupun  pemerintah  harus  bersama-sama  mengupayakan  layanan pendidikan  yang efektif. Sebagaimana upaya pemerintah berusaha memperbaiki kurikulum dari waktu ke waktu, penyesuaian metode pembelajaran, peningkatan sarana dan prasarana, pengadaan buku  yang  berkualitas,  peningkatan  kualitas  guru,  pengembangan  profesionalisme  guru,  dan kegiatan  lainnya  yang  mencakup  dari  perencanaan  pendidikan,  pendanaan  pendidikan  dan penyelenggaraan sekolah itu sendiri

## Kesimpulan
Manajemen Berbasis Sekolah atau School-Based Management merupakan sebuah konsep manajemen di era otonomi daerah untuk meningkatkan mutu pendidikan. MBS perlu diterapkan untuk dijadikan solusi terhadap berbagai macam persoalan yang dihadapi sekolah. Oleh karena itu hasil dari pelaksanaan MBS di

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 1 | Nomor 3 | Desember 2021 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i3.1239
setiap  sekolah  tidak  bisa  sama.  Tetapi  semua  sekolah  memiliki  kesempatan  yang  sama  untuk  menjadi sekolah yang berkualitas. Manfaat MBS antara lain mendorong profesionalisme kepala sekolah dan guru, lebih berkonsentrasi pada tugas, dan menjamin layanan pendidikan sesuai dengan tuntutan peserta didik dan masyarakat.
Konsep Manajemen Berbasis Sekolah ini pada hakikatnya dapat diterapkan di madrasah yang kemudian menjadi istilah Manajemen Mutu Berbasis Madrasah (MMBM). Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Madrasah  perlu  diterapkan  untuk  dijadikan  solusi  terhadap  berbagai  macam  persoalan  yang  dihadapi Madrasah. Sejauh penelusuran penulis rendahnya kualitas Madrasah disebabkan oleh adanya diskriminasi madrasah, penyelenggaraan pendidikan yang birokrasi-sentralistik, ketidaktepatan kebijakan dan keputusan pemerintah  terhadap  peningkatan  mutu  madrasah,  dan  adanya  disharmoni  antara  madrasah,  pemerintah, dan masyarakat.
Melihat  berbagai  persoalan  yang  dihadapi  madrasah,  tepat  kirannya  jika  Manajemen  Peningkatan  Mutu Berbasis Madrasah diterapkan di madrasah sebagai jawaban atas problem yang ada, dengan tetap berada di bawah  kendali  dan  kontrol  pemerintah  pusat,  sehingga  tujuan  pendidikan  madrasah  akan  tercapai,  jika demikian maka madrasah akan menjadi lembaga pendidikan Islam yang bermutu dan berkualitas.

## Ucapan Terima Kasih
Kami mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu terselesaikannya laporan ini.

## Referensi
Adisel,  &  Prananosa,  A.  G.  (2020).  Penggunaan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  Dalam  Sistem Manajemen Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19. ALIGNMENT: Journal of Administration and Educational Management , 3(1).
Adnan,  Mohammad.  (2019).  Urgensi  Penerapan  Manajemen  Pendidikan  Islam  Di  Era  Global. Munaqasyah: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran 1(1): 77–112.
Badan Akreditasi Nasional Sekolah dan Madrasah. (2020). Pedoman Akreditasi Sekolah/Madrasah 2020. Jakarta: Kemendikbud.
Batubara, H. H., & Arian, D. N. (2017). Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah di SDN Sungai Miai 5 dan SDN Surgi Mufti 4 di Banjarmasin. Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora , 3(2), 452–461.
Hamid, H. (2018). Manajemen Berbasis Sekolah. Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam , 1(1), 87–96.
Marsidin, S. (2019). Azas Legalitas Akreditasi. disdik.sumbarprov.go.id. Undang-undang Nomor 23 Tahun 2014 Tentang Pemerintahan Daerah.
Mulyadi, Y., Iyep, C. H., & Tjeppy, S. (2021). Manajemen Berbasis Sekolah dalam Peningkatan Kualitas Pendidikan. PPHK (Jurnal Pendidikan Politik, Hukum Dan Kewarganegaraan) , 11(1).
Patras, Y. E., Agus, I., Papat, & Yulia, R. (2019). Meningkatkan Kualitas Pendidikan Melalui Kebijakan Manajemen Berbasis Sekolah dan Tantangannya. Jurnal Manajemen Pendidikan , 7(2).
Pratiwi,  S.  N.  (2016).  Manajemen  Berbasis  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kualitas  Sekolah. Jurnal EduTech , 2(1).

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 1 | Nomor 3 | Desember 2021 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v1i3.1239
Purwanto,  N.  A.  (2016).  Strategi  dalam  Menyiapkan dan Membina Kepala  Sekolah. Jurnal  Manajemen Pendidikan , 12(2), 49-54.
Saberan,  R  dan  Erni,  S.  (2019).  Penerapan  manajemen  berbasis  sekolah. Lentera  Jurnal  Ilmiah Kependidikan , 14(2), 74-83.
Seriyanti,  N.,  Syarwani,  A.,  &  Destiniar.  (2021).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Peran Komite Sekolah terhadap Keberhasilan Manajemen Berbasis Sekolah. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan) , 6(1).
Sutisna, M. (2017). Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dan Relevansinya di Era Pendidikan Masa Kini. Biormatika Jurnal Ilmiah FKIP Universitas Subang , 3(2).
Tahrun.  (2020).  Pengaruh  Kemampuan  Manajerial  dan  Motivasi  Kepala  Sekolah  terhadap  kualitas Penerapan Manajemen Berbasis Sekolah. Jurnal Manajemen Pendidikan, 3(2), 124-135.
Xie,  Z.  (2020).  Effectiveness  of  Autonomous  Learning  Materials  for  Students  during  the  COVID-19 Pandemic: A Case Study of the Daxie Second Elementary School in Ningbo, Zhejiang, China. Sci Insigt Edu Front , 6(1), 613-624.