Saliha: Jurnal Pendidikan dan Agama Islam Volume 5 No. 2 Juli 2022 ISSN:  2614-1388 | E-ISSN 2622-7479 DOI : 10.0118/saliha.v5i2.365

## Manajemen Keuangan Pada Lembaga Pendidikan Bina Anak Sholeh Yogyakarta
Denas Hasman Nugraha STAI Terpadu Yogyakarta denasnugraha@gmail.com
Abstract: Islamic educational institutions are currently developing very quickly as a  result of public interest and growing public confidence in these institutions. One of the many educational institutions in Yogyakarta with a network of schools at various levels is the Educational Institution for Bina Anak Sholeh  Yogyakarta.  Batita,  Play  Group,  Integrated  Islamic  Elementary  School,  Integrated  Islamic Junior  High  School,  and  Integrated  Islamic  High  School  are  some  of  the  current  levels.  This  study combined  a  descriptive  method  with  a  qualitative  approach  as  its  research  methodology.  For  the implementation of operations at each level to be successful, financial management must be done in an organized and orderly fashion. Where financial management becomes crucial due to its role in carrying out  educational  activities.  The  primary  finding  of  this  study  may  be  noticed  in  the  financial management  realization,  planning,  and  supervision  phases.  At  the Islamic  Education  Institution of Bina Anak Sholeh Yogyakarta, financial management planning is executed in the form of a RAPBS that is put together by all leaders at each level based on that levels' needs while still referencing the school's vision and mission. The implementation of financial management at the Islamic Education Institution of Bina Anak Sholeh Yogyakarta has been modified to the technical guidelines listed in the RAPBS for that year and is used for expenditures on school interests, practice materials, practical tools, financing student activities, and developing the quality of students and teachers. Fairness and efficiency have also been applied to the management of school finances. An honest and reliable public accountant was used to  oversee  the  financial  administration  at  the  Islamic  Educational  Institution  of  Bina  Anak  Sholeh Yogyakarta. Reports are produced in compliance with the regulations that are in effect.
Keywords : Islamic educational institutions, financial management
Abstrak:  Lembaga  Pendidikan  Islam  saat  ini  sudah  berkembang  sangat  pesat,  hal  ini disebabkan  oleh  animo  masyararakat  yang  semakin  mempercayai  terhadap  lembaga pendidikan tersebut. Lembaga Pendidikan Bina Anak Sholeh Yogyakarta merupakan salah satu dari sekian banyak lembaga pendidikan di Yogyakarta yang memiliki jejaring sekolah berbagai jenjang yang ada di bawahnya. Diantara jenjang yang ada yaitu Batita, Play Group, SD  Islam  Terpadu,  SMP  Islam  Terpadu,  SMA  Islam  Terpadu.  Metode  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif. Pengelolaan keuangan dengan tertib dan teratur menjadi syarat yang harus untuk menjamin terlaksananya kegiatan pada masing-masing jenjang. Dimana manajemen keuangan menjadi sangat penting karena hubungannya dalam pelaksanaan kegiatan sekolah. Yang menjadi titik pokok dalam penelitian ini adalah dilihat dari perencanaan pengelolaan keuangan, realisasi pengelolaan  keuangan  dan  pengawasan  pengelolaan  keuangan.  Perencanaan  pengelolaan keuangan pada Lembaga Pendidikan Islam Bina Anak Sholeh Yogyakarta diimplementasikan dalam bentuk RAPBS yang disusun oleh semua pimpinan yang ada di jenjang masing-masing dengan berdasarkan kebutuhan setiap jenjang juga tetap mengacu pada visi dan misi sekolah. Realisasi  pengelolaan  keuangan  pada  Lembaga  Pendidikan  Islam  Bina  Anak  Sholeh Yogyakarta telah disesuaikan dengan petunjuk teknis yang tertera pada RAPBS pada tahun tersebut  dan  digunakan  untuk  belanja  kepentingan  sekolah,  bahan  praktik,  alat  praktik, pembiayaan  kegiatan  siswa,  dan  pengembangan  mutu  siswa  dan  guru  serta  telah menerapkan  prinsip  keadilan  dan  efisien  dalam  pengelolaan  keuangan  sekolah.  Bentuk pengawasan  terkait  pengelolaan  keuangan  pada  Lembaga  Pendidikan  Islam  Bina  Anak Sholeh  Yogyakarta  sudah  menggunakan  akuntan  publik  yang  kredibel  dan  sudah  pasti keakuratanya. Mengenai pelaporan-pelaporan sudah sesuai dengan standar yang berlaku. Kata kunci : Pengelolaan keuangan, Lembaga Pendidikan Islam

## Latar Belakang Masalah
Lembaga  pendidikan  Islam  merupakan  tempat  atau  suatu  badan  yang mengelola dan memastikan untuk berlangsungnya proses pendidikan Islam, baik itu kegiatan-kegiatan  yang  bersifat  keterampilan,  keagamaan,  sosial  kebudayaan termasuk penelitian dan keahlian yang berbenntuk dalam hal ini adalah pendidika intelektual, spiritual, serta keahlian atau keterampilan. Tentu dengan proses proses pembudayaan  serta  dapat  mengikat  individu  yang  berda  dalam  naungannya, sehingga lembaga ini mempunyai kekuatan hukum.
Sebagai tempat yang melibatkan banyak orang yang berkumpul, bekerjasama secara  rasional  dan  sistematis,  terencana,  terorganisasi,  terpimpin  dan  terkendali, dalam  memanfaatkan  sumber  daya,  sarana-parasarana,  data,  dan  lain  sebagainya yang  digunakan  secara  efisien  dan  efektif  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan. Lembaga  Pendidikan  mempunyai  tanggung  jawab  formal  kelembagaan  sesuai dengan  fungsi  dan  tujuan  yang  ditetapkan  menurut  ketentuan  yang  berlaku, tanggung jawab keilmuan berdasarkan bentuk, isi, tujuan dan tingkat pendidikan juga tanggung  jawab  fungsional  yang  profesional  dalam  pengelolaan  dan  pelaksanaan pendidikan yang menerima ketetapan berdasarkan ketentuan jabatannya.
Salah  satu  unsur  penting  yang  akan  memastikan  terlaksananya  fungsi pendidikan  dengan  baik  adalah  dari  sisi  keuangan.  Manajemen  keuangan  menjadi sangat  penting  karena  hubungannya  dalam  pelaksanaan  kegiatan  sekolah.  Ada beragam  sumber  dana  yang  dimiliki  oleh  suatu  lembaga  pendidikan,  baik  dari pemerintah  maupun  pihak  lain.  Ketika  dana  masyarakat  atau  dana  pihak ketigalainnya  mengalir  masuk,  harus  dipersiapkan  sistem  pengelolaan  keuangan yang  professional  dan  jujur.  Pengelolaan  keuangan  secara  umum  sebenarnya  telah dilakukan  dengan  baik  oleh  semua  sekolah.  Hanya  kadar  substansi  pelaksanaanya yang beragam antara sekolah yang satu dengan yang lainnya. Sebesar apapun dana yang ada disekolah bila tidak dikelola dengan manajemen yang baik maka sekolah tersebut akan mengalami suatu kemunduran. Manajemen Keuangan sebagai aktifitas memperoleh  dana,  menggunakan  dana  dan  mengelola  asset  secara  effisien membutuhkan beberapa tujuan atau sasaran. 1
1 Agus Harjito, Manajemen Keuangan , Edisi Kedua (Yogyakarta: EKONISIA, 2005).
Lembaga  Pendidikan  Bina  Anak  Sholeh  Yogyakarta  merupakan  lembaga pendidikan yang memiliki jejaring sekolah berbagai jenjang yang ada di bawahnya. Diantara jenjang yang ada yaitu Batita, Play Group, SD Islam Terpadu, SMP Islam Terpadu, SMA Islam Terpadu. Oleh karena banyaknya jenjang yang berada di bawah lembaga tersebut juga latar belakang pentingnya mengelola keuangan dengan baik maka penulis akan membahas tentang keuangan Lembaga Pendidikan yang initinya adalah  untuk  mengetahui  perencanaan,  perencanaan  dan  pengawasan  dalam pengelolaan  keuangan.  Adapaun  pembahasan  penelitian  ini  adalah:  Untuk mengetahui perencanaan dalam pengelolaan keuangan di Lembaga Pendidikan Bina Anak Sholeh Yogyakarta? Untuk mengetahui realisasi anggaran dalam pengelolaan keuangan di Lembaga Pendidikan Bina Anak Sholeh Yogyakarta? Untuk mengetahui pengawasan dalam pengelolaan keuangan di Lembaga Pendidikan Bina Anak Sholeh Yogyakarta?

## Metode Penelitian
Adapun  rancangan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  metode deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Berkaitan  dengan  penelitian  deskriptif kualitatif.  Menurut  Sugiyono  bahwa  metode  penelitian  kualitatif ini  sering  disebut metode  naturalistik  karena  penelitiannya  dilakukan  pada  kondisi  yang  alamiah ( natural  setting ). 2 Metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah, dimana peneliti adalah sebagai  instrumen  kunci,  teknik  pengumpulan  data  dilakukan  secara  gabungan, analisis data bersifat induktif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi.
Metode pengumpulan data yang akan digunakan adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data apabila peneliti ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan permasalahan yang harus diteliti. Observasi digunakan agar memungkinkan bagi peneliti nantinya untuk mengenal secara baik linkungan, orang, dan tempat dari penelitian ini. Dokumentasi
2 Sugiyono, Metode penelitian pendidikan: (pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R & D) (Bandung: Alfabeta, 2011).
dapat berupa catatan, transkrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, leggger, agenda, dan sebagainya.
Menurut  Arikunto,  langkah  langkah  analisis  data  adalah  setelah  data terkumpul  dari  hasil  pengumpulan  data  perlu  segera  digarap  oleh  staf  peneliti, khususnya  yang  bertugas  mengolah  data. 3 Proses  mengatur  urutan  data, mengorganisasikannya  kedalam  suatu  pola,  kategori,  dan  satuan  uraian  dasar merupakan  analisis  data.  Berdasarkan  pendapat  tersebut  diatas,  semua  data  yang diperoleh  nantinya  akan  dianalis  dengan  menggunakan  teknik  analisa  deskriptif kualitatif.

## Hasil Dan Pembahasan

## Pengertian Pengelolaan Keuangan
Manajemen keuangan merupakan susuatu yang tidak dapat dipisahkan dalam pengelolaan keuangan pada lembaga pendidikan. Manajemen pada dasarnya berasal dari kata kerja manage yang berarti mengatur, mengelola, atau menurusi. Selain itu manajemen juga sering digambarkan sebagai ilmu, profesi, dan seperangkat aturan. Manajemen  dipandang  sebagai  disiplin  yang  secara  metodologis  bertujuan  untuk memahami mengapa dan bagaimana individu bekerja sama untuk mencapai tujuan dan  mengembangkan  sistem  kerja  sama  yang  lebih  menguntungkan  bagi kemanusiaan.
Gaya manajemen yang diterapkan pada suatu lembaga pendidikan tertentu, akan sangat berpengaruh terhadap upaya peningkatan mutu pendidikan. Pengelolaan akan efektif dan efisien jika didukung oleh sumber daya manusia yang terampil untuk menjalankan  lembaga  pendidikan,  kurikulum  yang  sesuai  dengan  tahap perkembangan dan karakteristik siswa, kapasitas dan dedikasi tenaga kependidikan yang  andal,  infrastruktur  yang  memadai  untuk  mendukung  kegiatan  belajar mengajar, anggaran yang cukup untuk membayar staf sesuai dengan fungsinya, dan tingkat  keterlibatan  masyarakat  yang  tinggi.  Efektivitas  dan  efisiensi  pada pengelolaan  lembaga  pendidikan  atau  sekolah  tidak  akan  sesuai  dengan  yang
3 Suharsimi Arikunto, Prosedur penelitian: suatu pendekatan praktik (Jakarta: Rineka Cipta, 1992).
diharapkan dan/atau tidak berjalan sebagaimana mestinya jika salah satu faktor di atas tidak dapat berjalan sesuai dengan yang direncanakan.
Manajemen  pendidikan  adalah  proses  pemusatan  sumber  daya  pendidikan dalam  upaya  memenuhi  tujuan  pendidikan  yang  telah  ditetapkan.  Dan  untuk memenuhi  tujuan  pendidikan,  setiap  aspek  manajemen  di  setiap  bagian  ini  harus diatur  seefisien  dan  seefektif mungkin.  Tetapi  masalah  hari ini  adalah  bahwa  para manajer dan pemimpin kurang memperhatikan pengelolaan keuangan sekolah. Salah satu komponen manajemen di lembaga pendidikan dan sekolah adalah manajemen keuangan.  Pengelolaan  keuangan  dilakukan  melalui  proses  perencanaan, pengorganisasian,  pengarahan,  pengkoordinasian,  pengawasan,  dan  pengendalian. Mencari dan memutuskan sumber pembiayaan untuk penggunaan dana, pelaporan, auditing, dan pertanggungjawaban adalah beberapa kegiatan pengelolaan keuangan. 4 Manajemen keuangan adalah suatu tindakan pengelolaan atau penatausahaan keuangan  menurut  yang  meliputi  pencatatan,  perencanaan,  pelaksanaan, pertanggungjawaban,  dan  pelaporan. 5 Karena  perencanaan,  pembukuan, pembelanjaan, pengawasan, dan pertanggungjawaban keuangan merupakan langkah awal dalam proses ini maka pengelolaan keuangan lembaga pendidikan dan sekolah dapat dilihat sebagai rangkaian tindakan untuk mengendalikan keuangan lembaga tersebut. Sumber keuangan dan pembiayaan lembaga pendidikan secara garis besar dapat dikategorikan menjadi tiga sumber, yaitu: 1) Pemerintah, baik pemerintah pusat maupun  daerah,  atau  keduanya,  yang  bersifat  umum  atau  khusus  yang  ditujukan untuk tujuan pendidikan; 2) Orang tua peserta didik; dan 3) Masyarakat, baik yang mengikat maupun yang tidak mengikat.
Menurut  Daryanto  pengelolaan  biaya  pendidikan  meliputi  perencanaan, pengorganisasian,  penggerakan,  dan  pengawasan  sumber  daya  keuangan. 6 Faktor terpenting dalam penganggaran adalah bagaimana menggunakan uang secara efektif, menetapkannya  sesuai  skala  prioritas,  dan  mendukung  setiap  langkah  proses pendidikan sehingga dihasilkan lulusan yang unggul. Anggaran adalah salah satu alat
4 Harjito.
5 Departemen Pendidikan Nasional, ‘Manajemen Keuangan. Materi Pelatihan Terpadu Untuk Kepala Sekolah’ (Dirjen Dikdasmen, Direktorat Pendidikan Lanjutan Tingkat Pertama, 2002), Jakarta.
6 H. M Daryanto, Evaluasi pendidikan: komponen MKDK , Cet. 6 (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2012).
manajemen, yang berarti anggaran berfungsi sebagai rencana atau perkiraan untuk semua tindakan organisasi di masa depan.
Baik biaya langsung maupun biaya tidak langsung merupakan komponen dari pembiayaan  pendidikan.  Biaya  langsung  meliputi  biaya  yang  dikeluarkan  untuk melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  dan  pembelajaran  siswa;  meliputi  biaya bahan pelajaran, sarana dan prasarana pembelajaran, biaya transportasi, dan gaji guru yang  dibayarkan  oleh  pemerintah,  orang  tua,  dan  siswa.  Sedangkan  biaya  tidak langsung  berupa  hilangnya  pendapatan  dan  hilangnya  kesempatan  siswa  untuk belajar. 7 Ada  dua  metode  untuk  menghitung  biaya  satuan;  pendekatan  makro  dan teknik mikro. Strategi makro didasarkan pada perhitungan jumlah total dana yang diterima untuk pendidikan dari berbagai sumber, kemudian dibagi dengan jumlah siswa. Strategi mikro difokuskan pada alokasi dana untuk setiap elemen pendidikan yang digunakan siswa.
Mencari  sumber  pendanaan  dan  mengalokasikan  untuk  tujuan penyelenggaraan proses pendidikan adalah apa yang dimaksud dengan pembiayaan pendidikan.  Ketika  membahas  pendanaan  pendidikan,  penting  untuk mempertimbangkan  isu-isu  yang  terlibat  dalam  mengalokasikan  dan mendistribusikan dana dari berbagai sumber dengan cara yang paling sesuai dengan kebutuhan lembaga untuk menyelenggarakan proses pendidikan.
Berbagai konsep harus dipertimbangkan ketika mengelola keuangan sekolah. Pengelolaan  dana  pendidikan  didasarkan  pada  prinsip-prinsip  keadilan,  efisiensi, transparansi, dan tanggung jawab publik, sesuai dengan UU No. 20 Tahun 2003 Pasal 48. 8 Selain itu, penting untuk menekankan gagasan efektivitas. Masing-masing prinsip ini  adalah  transparansi,  akuntabilitas,  efektivitas,  dan  efisiensi  yang  akan  di  bahas berikutnya.
Transparansi  dalam  bidang  manajemen  berarti  keterbukaan  dalam menjalankan kegiatan. Dalam lembaga pendidikan, area pengelolaan keuangan yang transparan  adalah  keterbukaan  dalam  pengelolaan  keuangan  lembaga  pendidikan, yaitu  pengungkapan  sumber  dan  jumlah  dana,  perincian  penggunaan  dan
7 Nanang Fattah, Landasan manajemen pendidikan (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 1999).
8 ‘Undang - Undang (UU) No. 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional’, 2003.
pertanggungjawaban harus jelas sehingga mudah bagi pemangku kepentingan. pihak untuk  mengetahuinya.  Transparansi  keuangan  sangat  diperlukan  untuk meningkatkan dukungan orang tua, masyarakat dan pemerintah dalam pelaksanaan semua  program  pendidikan di  sekolah.  Selain itu, transparansi dapat  menciptakan rasa  saling  percaya  antara  pemerintah,  masyarakat,  orang  tua  dan  warga  sekolah dengan  memberikan  informasi  dan  menjamin  kemudahan  akses  informasi  yang akurat dan memadai.
Akuntabilitas  adalah  keadaan  seseorang  yang  dinilai  oleh  orang  lain  atas kualitas kinerjanya dalam menyelesaikan tugas untuk mencapai tujuan yang menjadi tanggung jawabnya. Akuntabilitas dalam pengelolaan keuangan berarti penggunaan biaya  sekolah  dapat  diperhitungkan  sesuai  dengan  rencana  yang  telah  ditentukan. Berdasarkan  rencana  yang  ditetapkan  dan  aturan  yang  berlaku,  sekolah membelanjakan  uang  secara  bertanggung  jawab.  Pertanggungjawaban  dapat dilakukan kepada orang tua, masyarakat dan pemerintah. Ada tiga pilar utama yang menjadi prasyarat terwujudnya akuntabilitas, yaitu (1) transparansi pengelola sekolah dengan  menerima  masukan  dalam  mengelola  sekolah  dan  melibatkan  berbagai konstituen, (2) adanya standar kinerja yang terukur di setiap lembaga. Melaksanakan tugas, fungsi, dan wewenangnya, (3) partisipasi dalam menciptakan lingkungan yang saling menguntungkan dalam menciptakan pelayanan publik dengan prosedur yang lebih mudah, biaya yang lebih rendah, dan pelayanan yang lebih cepat.
Efektivitas adalah kesesuaian antara orang yang melakukan kegiatan dengan sasaran yang dituju serta efisiensi penempatan dan penggunaan sumber daya oleh suatu organisasi dalam upaya mencapai tujuan operasional. 9 Efektivitas berkorelasi dengan penyelesaian semua tugas utama, pencapaian tujuan, ketepatan waktu, dan keterlibatan aktif anggota, sesuai dengan konsep yang disajikan di atas. Kemudian Mulyasa  mengungkapkam  suatu  tindakan  dianggap  efektif  jika  tujuannya  dapat dicapai  dengan  cara  terbaik  dengan  waktu  atau  sumber  daya  yang  dikeluarkan sesedikit  mungkin.  Efisiensi  adalah  ukuran  seberapa  efektif  suatu  organisasi menggunakan  sumber  dayanya  yang  terbatas.  Perbandingan  input  dan  output,
9 E. Mulyasa, Manajemen Berbasis Sekolah: Konsep, Strategi, Dan Implementasi , Cet. 1 (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2002).
kekuatan  dan  hasil,  belanja  dan  pemasukan,  pengeluaran,  dan  kesenangan  yang dihasilkan merupakan perspektif tentang efisiensi. 10
Efisiensi  adalah  perbandingan  yang  terbaik  antara  masukan  ( input )  dan keluaran ( output ) atau antara daya dan hasil. Daya yang dimaksud meliputi tenaga, pikiran,  waktu,  biaya.  Prinsip – prinsip  manajemen  keuangan  sangat  diperlukan ketika orang tua berperan penting dalam pengelolaan keuangan. Dalam pengelolaan dana dibutuhkan Tranparansi, akuntabilitas, efektif dan efisiensi.
Lembaga Pendidikan Bina Anak Sholeh Yogyakarta  adalah sebuah Lembaga Pendidikan  Islam  Swasta  yang  beralamat  di  Jl.  Wirosaban  Barat  No.  6,  Sorosutan, Yogyakarta. Lembaga Pendidikan BIAS ini sudah berjalan lebih dari 20 tahun, dengan dipimpim  oleh  Ir.  Hj.  Lilik  Indriati  yang  bertindak  sebagai  Direktur  dari Lembaga Pendidikan Bina Anak Sholeh.
Jenjang pendidikan yang ada tersebar mulai dari Batita, Play Group, SD Islam Terpadu,  SMP  Islam  Terpadu,  SMA  Islam  Terpadu.  Dengan  berlokasi  di  beberapa tempat  yang  berbeda.  Jejang  Batita  dan  Play  Group  beralamat  di  Jl.  Tritunggal, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta, Jl. Palagan Tentara  Pelajar  Km  7,  9,  Sariharjo,  Ngaglik,  Karang  Moko,  Sariharjo,  Ngaglik, Kabupaten  Sleman,  Daerah  Istimewa  Yogyakarta  55581,  Jl.  Bias  no.101,  Jalan Kaliurang km 10.9 D.I. Yogyakarta. Kemudian untuk jenjang TK Islam Terpadu (TK BIAS)  Jl.  Mendung  Warih,  Yogyakarta,  Daerah  Istimewa  Yogyakarta,  Jl.  Palagan Tentara  Pelajar  Km  7,  9,  Sariharjo,  Ngaglik,  Karang  Moko,  Sariharjo,  Ngaglik, Kabupaten Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta 55581, Jl. Kaliurang km 9.8, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta 55581. Jenjang SD Islam Terpadu (SD BIAS) Jl. Mendung Warih  No.155,  Giwangan,  Kec.  Umbulharjo,  Kota  Yogyakarta,  Daerah  Istimewa Yogyakarta  55163,  Jl.  Kaliurang  Km  10.9  Ngaglik  Sleman  DIY 55581.  Jenjang  SMP Islam Terpadu (SMP BIAS) Jl. Mendung Warih No.145B, Giwangan, Kec. Umbulharjo, Kota  Yogyakarta,  Daerah  Istimewa  Yogyakarta  55163.  Dan  yang  terakhir  adalah jenjang SMA Islam Terpadu (SMA BIAS) Jl. Pangeran Wirosobo No.17, Sorosutan, Kec. Umbulharjo, Kota Yogyakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta 55162.
10 Agus Dharma, Manajemen Supervisi : Petunjuk Praktis Bagi Para Supervisor (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2000).
Dalam proses perencanaan yang di lakukan adalah proses pembuatan RAPBS, dimana dalam pelaksanaan menjelang akhir semester berjalan masing-masing jenjang menyusun  kebutuhan  sekolah  berdasarkan  karakteristik  dan  kebutuhan  masing- masing sekolah. Point yang tertuang dalam RAPBS adalah semua kebutuhan Sekolah jenjang selama 1 tahun ajaran. Yang kemudian akan di bagi menjadi 2 semester. Yang menjadi dasar dalam pembuatan RAPBS ini adalah rasio jumlah siswa, luas sekolah dan kegaiatan-kagiatan yang dilaksanakan.
Kemudian  setelah  di  susun  maka  tahapan  selanjutnya  adalah  pengumpulan seluruh  pengajuan  kepada  bendahara  untuk  kemudian  ditinjau  dan  observasi pengajuan-pengajuan yang ada. Yang nantinya semua pengajuan yang sudah masuk akan di bawa pada rapat pleno para pimpinan jenjang untuk validasi. Proses yang terjadi  pada  rapat  pleno  berkaitan  dengan  semua  kebutuhan  dari  masing-masing jenjang juga menyesuaikan program-program akan di lakasanakan. Pada pelaksanaan pleno ini RAPBS yang sudah di susun akan di bahas bersama tim lembaga dan seluruh pimpinan  jenjang.  Kemungkinan  yang  terjadi  pada  rapat  pleno  ini  adalah  bisa berubahnya RAPBS yang sudah di hasilkan dari masing-masing jenjang dengan tetapi ketika yang diajukan sudah sesuai makan posisinya akan aman tanpa ada perubahan sama sekali.
Hasil  dari  rapat  pleno  tersebut  akan  muncul  tanggal  pencairan  anggaran masing-masing  jenjang,  dan  setiap  jenjang  akan  berbeda  tanggal  pencairan  untuk memudahkan pencatatan yang di lakukan oleh bendahara lembaga. Untuk prioritas adalah  jenjang  yang  kebutuhannya  paling  besar  biasanya  akan  mendapatkan pencairan anggaran paling dulu.
Kemudian  setelah  masing-masing  jenjang  mendapatkan  tanggal  pencairan maka tahap selanjtnya adalah melaksanakan aturan yang mengatur tentang pencairan tersebut. Bahwa sekolah jenjang dapat mengajukan pencairan sesuai dengan tanggal yang  sudah  ditetapkan  ketika  rapat  pleno  jika  sudah  melaporkan  seluruh  aktifitas keuangan yang sudah terlaksana selama bulan berjalan.
Berdasarkan hasil analisis mengenai hubungan antara teori-teori pengelolaan keuangan  sekolah  dengan  fenomena  yang  ada  di  Lembaga  Pendidikan  Bina  Anak Sholeh  Yogyakarta  maka  dapat  bahwa  perencanaan  keuangan  sekolah  dapat
diimplementasikan  dalam  bentuk  anggaran  pendapatan  dan  belanja  sekolah  yang disesuaikan kebutuhan masing-masing jenjang dalam bentuk RAPBS, disusun oleh masing-masing jenjang dengan melibatkan berbagai unsur dalam, pelaksanaanya. Hal ini sesuai dengan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mewajibkan sekolah untuk menyusun RAPBS, yakni rencana kerja tahunan yang memuat rencana anggaran pendapatan dan belanja satuan pendidikan untuk masa kerja satu tahun.
Realisasi  penerimaan  dan  pengeluaran  dana  sekolah  mengacu  pada perencanaan yang telah dirancang dalam RAPBS dan sesuai dengan ketentuan yang sudah  disepakati  oleh  Pimpinan  yang  ada  di  masing-masing  jenjang.  Alokasi anggaran yang digunakan telah disesuaikan dengan petunjuk teknis yang tertera pada RAPBS  pada  tahun  tersebut  dan  direalisasikan  untuk  belanja  kepentingan  sekolah, bahan  praktik,  alat  praktik,  pembiayaan  kegiatan  siswa,  dan  pengembangan  mutu siswa dan guru. Hal ini ditegaskan dalam Peraturan Pemerintah Repubik Indonesia Nomor  48  Tahun  2008  tentang  Pendanaan  Pendidikan  bahwa  penggunaan  dana pendidikan  oleh  satuan  pendidikan  dilaksanakan  melaui  mekanisme  yang  diatur dalam anggaran dasar dan anggaran rumah tangga satuan pendidikan.
Bentuk pengawasan dan evaluasi sudah dilakukan dengan baik, karena untuk penerimaan  keuangan  harus  di  pastikan  bahwa  laporan  bulan  berjalan  sudah  di laksanakan sesuai dengan ketentuan yang tertera di RAPBS dan sudah terlaporkan dengan  akuntabel.  Dari  sini  bisa  di  lihat  ke  untuk  menjamin  efisiensi  keuangan Lembaga benar-benar di laksanakan dengan baik dan terstruktur.
Untuk  mewujudkan  kualitas  yang  bermutu  dalam  pengelolaan  keuangan sekolah,  maka  harus  dilandaskan  berdasarkan  prinsip-prinsip  yang  ada  dalam pengelolaan keuangan sekolah, salah satunya adalah penerapan prinsip keadilan dan efisien,  dimana  prinsip  keadilan  dalam  pengelolaan  keuangan  sekolah  berupa merencanakan pendapatan, alokasi keuangan dan pemberian pelayanan yang optimal kepada siswa, guru, karyawan sebagai bentuk pemerataan pendidikan. Selanjutnya prinsip efisiensi dalam pengelolaan keuangan sekolah berupa pemberdayaan sumber daya  uang  sekolah  dalam  mencapai  optimalisasi  akses,  mutu,  relevansi,  dan  daya saing pelayanan pendidikan.

## Kesimpulan
Perencanaan  pengelolaan  keuangan  pada  Lembaga  Pendidikan  Islam  Bina Anak Sholeh Yogyakarta diimplementasikan dalam bentuk RAPBS yang disusun oleh semua pimpinan yang ada di jenjang masing-masing dengan berdasarkan kebutuhan setiap jenjang juga tetap mengacu pada visi dan misi sekolah. Realisasi pengelolaan keuangan  pada  Lembaga  Pendidikan  Islam  Bina  Anak  Sholeh  Yogyakarta  telah disesuaikan dengan petunjuk teknis` yang tertera pada RAPBS pada tahun tersebut dan  digunakan  untuk  belanja  kepentingan  sekolah,  bahan  praktik,  alat  praktik, pembiayaan  kegiatan  siswa,  dan  pengembangan  mutu  siswa  dan  guru  serta  telah menerapkan  prinsip  keadilan  dan  efisien  dalam  pengelolaan  keuangan  sekolah. Bentuk pengawasan terkait pengelolaan keuangan pada Lembaga Pendidikan Islam Bina Anak Sholeh Yogyakarta sudah menggunakan akuntan publik yang kredibel dan sudah  pasti  keakuratanya.  Mengenai  pelaporan-pelaporan  sudah  sesuai  dengan standar yang berlaku.

## Daftar Pustaka
Agus Dharma. Manajemen Supervisi : Petunjuk Praktis Bagi Para Supervisor . Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2000.
Daryanto, H. M. Evaluasi pendidikan: komponen MKDK . Cet. 6. Jakarta: PT Rineka Cipta, 2012.
Departemen Pendidikan Nasional. ‘Manajemen Keuangan. Materi Pelatihan Terpadu Untuk  Kepala  Sekolah’.  Dirjen  Dikdasmen,  Direktorat  Pendidikan  Lanjutan Tingkat Pertama, 2002. Jakarta.
Fattah,  Nanang. Landasan  manajemen  pendidikan .  Bandung:  PT  Remaja  Rosdakarya, 1999.
Harjito, Agus. Manajemen Keuangan . Edisi Kedua. Yogyakarta: EKONISIA, 2005.
Mulyasa,  E. Manajemen  Berbasis  Sekolah:  Konsep,  Strategi,  Dan  Implementasi .  Cet.  1. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2002.
Sugiyono. Metode  penelitian  pendidikan:  (pendekatan  kuantitatif,  kualitatif  dan  R  &  D) . Bandung: Alfabeta, 2011.
Suharsimi Arikunto. Prosedur penelitian: suatu pendekatan praktik . Jakarta: Rineka Cipta, 1992.
‘Undang - Undang  (UU)  No.  20  Tahun  2003.  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional’, 2003.