Peran manusia di dalam  organisasi sangatlah penting, karena itu harus dipahami juga yang menjadi  kebutuhanya.  Saat  kebutuhannya dapat  terpenuhi,  maka  semangatnya  untuk meningkatkan kualitas kinerja dalam mencapai  keberhasilan  oragnisasi  akan  ikut meningkat  juga.  Kualitas  kinerja  sumber daya  manusia  menentukan  keberhasilan organisasi, termasuk organisasi bidang pendidikan.  Sumber  daya  manusia  yang berkualitas menjadi ujung tombak keberhasilan organisasi. Oleh karena itu, jika organisasi  ingin  memiliki  prestasi  hal  utama yang  harus  dilakukan  adalah  memperbaiki kepuasan kerja anggota organisasi.
Untuk menyelaraskan tujuan pribadi dengan  tujuan  organisasi,  perlu  dicari  cara guna  memperoleh  value  dari  sumber  daya manusia  tersebut  dengan  memberi  motivasi pada  guru  serta  staf  untuk  lebih  giat  dalam bekerja. Dengan meningkatnya motivasi guru maka kepuasan kerjanya juga akan meningkat,  hal  ini  akan  menciptakan  rasa nyaman  pada  tugas  yang  diberikan  padanya. Disamping  meningkatkan  kinerja  guru, kepuasan kerja juga bisa meningkatkan mutu
pendidikan.  Meningkatnya  kepuasan  kerja guru di sekolah, akan membuat kreativitasnya meningkat ketika mempraktekkan apa yang dirasakan dan apa yang  dilihat,  hal  ini  menjadi  tolok  ukur keberhasilan guru dalam mencapai pembelajaran yang maksimal.
Kepuasan  kerja  guru  adalah  faktor yang wajib mendapat perhatian manajemen untuk  menjaga  kinerja  guru  sekolah. Kepuasan kerja menurut Robbins (1996:179) merupakan perilaku yang umum seseorang pada pekerjaannya. Tinggi rendah  kepuasan  kerja  seseorang  akan mempengaruhi sikapnya terhadap pekerjaan yang dimilikinya.
Dalam praktek manajemen sumber daya manusia serta perilaku organisasi yang menjadi  aspek  penting  diantaranya  adalah kepuasan  kerja.  Kepuasan  kerja  memberi pengaruh  pada  ketidakhadiran,  motivasi, serta  masalah  penting  yang  lain.  Kepuasan kerja menjadi indikator dari proses pembangunan manusia berkelanjutan. Selanjutnya  kepuasan  kerja  menjadi  hal penting  dalam  organisasi  dikarenakan

## ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEPUASAN KERJA GURU SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) DI RIAU
SOUVYA FITHRIE 1 , RENI FARWITAWATI 2 , MASIRUN 3
FEB Universitas Lancang Kuning Jln. Yos Sudarso Km 08 Rumbai Telp. (0761) 52581 Fax. (0761) 52581 E-mail : reni@unilak.ac.id (Korespondensi)
Abstract : The spearhead in efforts to improve the quality of education are educators, namely teachers. To improve the quality of national education, the government through the Ministry of National Education is still trying to make various changes and reforms to the professional education  system,  namely  with  the  efforts  that  have  been  and  are  being  made  in  relation  to teachers,  especially  regarding  teacher  job  satisfaction.  This  quantitative  study  aims  to determine  how  much  influence  the  work  environment,  compensation  and  principal leadership have on the job satisfaction of vocational schoolteachers in Riau. Methods of data collection  with  questionnaires,  documentation,  observation,  and  interviews.  The  data  were obtained  from  a  sample  of  Riau  Taxation  Vocational  School  teachers  using  regression analysis as the data analysis. The data was then analyzed using SmartPLS version 3.2.1.M3. Through multiple regression analysis it was found that the work environment, compensation, and leadership of the principal influenced the job satisfaction of SMK teachers in Riau
Keywords: Job Satisfaction, Work Environment, Compensation, Leadership
658
kepuasan kerja adalah alat ukur keberhasilan suatu  organisasi  dalam  hal  memenuhi  apa yang dibutuhkan anggotanya. Kepuasan kerja ialah persoalan pribadi yang hanya dirasakan oleh  orang-orang  yang  terlibat,  dan  akan berbeda pada setiap orang.
Kepuasan kerja (Wijono:2010) adalah rasa  yang  membahagiakan  seorang  individu sebab  proses  pelaksanaannya  dilakukan secara  baik  dan  benar  sehingga  mendapat hasil  yang  berguna  untuk  diri  sendiri  dan lingkungannya. Individu yang mampu mencapai kepuasan kerja cenderung mempunayi  komitmen  kerja  serta  memberi dampak pada keberhasilan karirnya. Kesuksesan  karir  seseorang  bisa  diprediksi menggunakan kepuasan kerja.
Aspek  psikologis,  fisik,  sosial  serta keuangan merupakan hal yang mempengaruhi  kepuasan  kerja  (Jewell  dan Siegal,  1998).  Menurut  Gilmer,  kepuasan kerja mencakup aspek-aspek seperti keamanan  serta  kenyamanan,  kesempatan, gaji, kondisi kerja serta komunikasi. Menurut Kreitner  dan  Kinicki  (2001)  factor  yang mempengaruhi kepuasan kerja adalah discrepancies,  need  fulfillment , equity , value attainment ,  dan genetic  components .  Pada penelitiannya, Firmansyah (2018)
menemukan bahwa lingkungan kerja, kepemimpinan, dan kompensasi mempengaruhi kepuasan kerja.
Lingkungan kerja yang bagus dibutuhkan  para  guru  dalam  melakukan pekerjaannya.  Hal  ini  dapat  menjadikan kondisi  mental  dan  fisik  mereka  menjadi baik. Lingkungan kerja meliputi pencahayaan,  pengaturan  warna,  kebersihan, suhu  udara,  suara  bising,  serta  keamanan sekolah. Lingkungan kerja merupakan penentu  kepuasan  kerja  guru  sekolah.  Yang termasuk  dalam  lingkungan  kerja  adalah fasilitas,  struktur  oragnisasi,  keamanan  serta kepemimpinan. Makin baik lingkungan kerja, semakin  tinggi  kepuasan  kerja  guru.  Di  sisi lain,  apabila  lingkungan  kerja  kurang  baik maka  akibatnya  adalah  turunnya  motivasi kerja para pendidik.
Selanjutnya  yang  mempengaruhi kepuasan  kerja  guru  ialah  kompensasi.
Kompensasi adalah semua imbalan (finansial dan non finansial) yang diperoleh anggota  organisasi  sebagai  upah  atas kontribusi  mereka  pada  organisasi.  Jika guru  merasa  puas  atas  imbalan  yang diperoleh untuk pekerjaan yang dilakukannya,  hal  ini  akan  terlihat  pada perasaan  si  guru  terhadap  pekerjaannya. Sikap  positif  pada  pekerjaannya  serta semua  yang  dihadapi  dan  ditugaskan padanya  merupakan  perwujudan  dari  rasa puas atas imbalan yang diterimanya.
Selanjutnya,  kepemimpinan  juga merupakan  factor  yang  mempengaruhi kepuasan  guru.  Kepemimpinan  kepala sekolah mencakup pada penggunaan pengaruh,  keterlibatan  pimpinan  pada semua  hubungan  disekolah  yang  meliputi kecerdasan,  komunikasi,  serta  keberanian dan tegas ketika mengambil keputusan.
Kepemimpinan  merupakan  proses kegiatan  menggerakkan  anggota  oragnisasi dengan cara memimpin, memberikan bimbingan,  mengajak  melakukan  sesuatu untuk  memperoleh  hasil  serta  tujuan  yang diinginkan.  Berhasil  tidaknya  organisasi sangat  ditentukan  oleh  keahlian  pimpinan menjalankan fungsi organisasi untuk mencapai tujuan akhir organisasi.
Kepemimpinan kepala sekolah ketika mengatur, membimbing dan mengarahkan  para  guru  akan  menentukan keberhasilan  pendidikan  disekolah.  Selain itu,  kepala  sekolah  juga  memegang  peran penting untuk keberhasilan sekolah dalammencapai visi dan misi serta melaksanakan fungsi sekolah. Tugas kepala sekolah  adalah  memimpin  serta  mengatur seluruh  organisasi  dan  fungsi  yang  ada disekolah.  Kepala  sekolah  juga  harus  bisa kerjasama dengan para guru untuk mendidik semua murid yang ada disekolah.
Menurut
Kaswan (2017:21) kepuasan  kerja  merupakan  hasil  persepsi pekerja  tentang  seberapa  besar  yang dikerjakannya  menghasilkan  sesuatu  yang bernilai  penting  oleh  karena  itu  menurut kepuasan  kerja  adalah  yang  mendorong pekerja maupun organisasi.
Selanjutnya  Cepi  Triatna  (2015:10) menyatakan  sikap  seseorang  terhadap  apa yang  dikerjakannya,  apakah  pekerjaan  itu disenangi  atau  sebaliknya  disebut  dengan kepuasan  kerja.  Jadi  emosi  baik  itu  positif maupun  negative  dari  penilaian  pada pekerjaan  karyawan  merupakan  kepuasan kerja.
Secara  keseluruhan  kepuasan  kerja adalah  hasil  perkalian  antara  kepuasan  kerja pada semua aspek pekerjaan dengan persentase tingkat kepentingan aspek pekerjaan  tersebut  bagi  individu.  Seseorang merasa  puas  atau  tidak  tergantung  masing- masing  individu  dalam  menilai  sesuai  atau bertentangan  antara  hasil  yang  diperoleh dengan keinginannya. Kesimpulannya adalah kepuasan  kerja  merupakan  sikap  positif anggota  organisasi  meliputi  perasaan  pada pekerjaannya  lewat  hasil  penilaian  dari pekerjaannya  untuk  mencapai  satu  diantara beberapa nilai penting dari pekerjaannya.
Kepuasan  kerja  menjadi  rujukan utama saat berbicara tentang sikap karyawan. Kepuasan  kerja  menjelaskan  soal  penilaian positif  terhadap  pekerjaannya,  yang  berasal dari evaluasi setiap karakteristiknya. Perasaan positif akan dimiliki oleh seseorang yang punya tingkat kepuasan tinggi sedangkan perasaan negative akan menghampiri  ketika  tingkat  kepuasan  dalam dirinya rendah (Robbins dan Judge, 2017:46)
Dari beberapa factor yang mempengaruhi kepuasan kerja, penelitian ini menggunakan  kompensasi,  lingkungan  kerja dan  kepemimpinan  sebagai  indicator  yang mempengaruhi. Ketiganya berpengaruh signifikan pada kepuasan kerja, jika kepuasan  kerja  tercapai  hal  ini  akan meningkatkan  kinerja  serta  produktivitas guru.
Puji  Astiti  (2015) menyatakan  bahwa kepuasan  kerja  memiliki  pengaruh  positif terhadap  kinerja  guru.  Jadi,  kinerja  guru meningkat  seiring  meningkatnya  kepuasan kerja.
Dijelaskan  oleh  Hasibuan  (2015:202) bahwa  tidak  ada  standar  ukuran  kepuasan kerja, hal ini karena perbedaan standar setiap individu.  Kepuasan  kerja  hanya  bisa  diukur
menggunakan etika, kedisiplinan dan pergantian karyawan rendah. Maka sebaliknya  jika  etika,  kedisiplinan  dan tingkat  pergantian  karyawan  tinggi  bisa dipastikan  karena  kurangnya  rasa  kepuasan kerja karyawan.
Ada  enam  teori  tentang  kepuasan kerja  (Mangkunegara,  2013:120)  yaitu:  (1) Teori  Keseimbangan  ( Equity  Theory ),  (2) Teori Perbedaan ( Discrepancy Theory ) , (3)
Teori Pemenuhan
Kebutuhan ( Need Fulfillment  Theory )  ,  (4)  Teori  Pandangan Kelompok ( Social Refrence Group Theory ), (5)  Teori  Dua  Faktor  dari  Herzberg  ( Two Factor  Theory ),  (6)  Teori  Pengharapan ( Exceptancy Theory ).
Lingkungan  kerja  adalah  semua hal disekitar pekerja yang berpengaruh pada pelaksanaan tugas yang dibebankan padanya  seperti  penerangan  yang  baik,  air conditioner  dan  lain  sebagainya  (Nuraini 2013:97).
Danang
Sunyoto (2012:43) mengemukakan  bahwa  semua  disekitar karyawan  yang  berpengaruh  pada  diri karyawan  saat  melaksanakan  semua  tugas yang  menjadi  bebannya  seperti  music, penerangan, kebersihan dan lain-lain disebut lingkungan kerja.
Dari  definisi  diatas,  disimpulkan bahwa  lingkungan  kerja  merupakan  semua faslitas  yang  berasa  didekat  pekerja  atau karyawan yang dapat mempengaruhi kepuasan kerja dalam melakukan pekerjaan untuk  mendapatkan  hasil  yang  maksimal disebut dengan lingkungan kerja.
Indikator lingkungan kerja meliputi  (Sedarmayanti:  2004:46):  (a) Penerangan  atau  cahaya,  (b)  Temperatur atau  suhu  udara,  (c)  Sirkulasi  udara,  (d) Getaran  mekanis,  (e)  Bau  tidak  sedap,  (f) Tata warna, (g) Dekorasi, (h) Musik dan (i) Keamanan.
Hasil penelitian dari Dewi Purnamasari  (2018)  menyatakan  bahwa lingkungan  kerja  berdampak  besar  sebagai upaya  peningkatan  kepuasan  kerja  para guru.  Penelitian  ini  sama  dengan  hasil penelitian Zahra dkk (2021) yang
660
mengatakan bahwa lingkungan kerja mempengaruhi kepuasan kerja.
Kompensasi  adalah  salah  satu  hal penting  dalam  manajemen  SDM,  hal  ini karena  kompensasi  menjadi  aspek  paling sensitive  dalam  hubungan  kerja.  Wibowo (2016:289) mengatakan kompensasi merupakan  kontra  prestasi  pada  tenaga  atau jasa yang diberikan oleh karyawan.
Menurut  Moekijat  (2016:49)  balas jasa  yang  diberikan  untuk  jasa  pekerja disebut kompensasi.
Indikator  dari  kompensasi  menurut Simamora  (2015:445)  adalah:  (1)  Upah  dan gaji, (2) Insentif, (3) Tunjangan, (4) Fasilitas Hasil  penelitian  Farid  Firmansyah (2008)  menyatakan  bahwa    kompensasi mempengaruhi kepuasan kerja guru. Penelitian  ini  sama  dengan  hasil  penelitian Rhatih Endah Pramesty (2014).
Kepemimpinan menurut Mujamil
Qomar  (2013:168)  adalah  proses  memimpin dan mengendalikan organisasi untuk mencapai tujuan yang ditentukan.
Pengertian kepemimpinan oleh beberapa  ahli  menunjukkan  bahwa  pada suatu  organisasi  akan  ada  seseorang  yang mampu mempengaruhi, mengarahkan, membimbing  orang  lain  untuk  melakukan kehendak atasan atau pimpinan.
Menurut  Permendiknas  Nomor  13 tahun  2007  tentang  standar  Kepala  Sekolah adalah: Kepribadian,
Manajerial, Kewirausahaan, Supervisi dan Sosial Hasil  penelitian  Farid  Firmansyah (2008) mengemukakan bahwa kepemimpinan mempengaruhi kepuasan kerja  guru.  Penelitian  ini  hasilnya  sama dengan  penelitian  Rhatih  Endah  Pramesty (2014).
Gambar  1  dibawah  ini  memberi  gambaran kerangka berfikir pada penelitian ini

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan pada  penelitian  ini  adalah  pendekatan kuantitatif yang menggunakan jenis penelitian  studi  korelasional.  Populasi penelitian  adalah  seluruh  guru  SMK Perpajakan  Riau  yang  berjumlah  35  orang. Dalam penelitian ini, teknik sampling  yang digunakan  adalah nonprobability  sampling dengan teknik yang diambil yaitu sampling jenuh ( sensus ).
Teknik  pengumpulan  data  adalah dengan  menggunakan  kuesioner.  Langkah yang diambil untuk mengantisipasi rendahnya  tingkat  respon (respon  rate) adalah dengan mengirim kuesioner menggunakan google form .

## HASIL
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  pengaruh  lingkungan  kerja, kompensasi  dan  kepemimpinan  kepala sekolah terhadap kepuasan kerja guru SMK Perpajakan  Riau.  Responden  penelitian adalah  seluruh  guru  SMK  Perpajakan  Riau yang  berjumlah  36  orang.  Kuesioner  yang kembali  dan  diisi  dengan  sempurna berjumlah 34.
Dari  gambar  2  menunjukkan  seluru outer loading/ loading factor memiliki nilai lebih  besar  dari  0,70,  sehingga  pengukuran ini  dapat  disimpulkan  telah  memenuhi persyaratan validitas konvergen.
Gambar  2.  Hasil  Analisis  Alghorithm Loading Factor
Sumber: Data Primer Diolah, 2022 Tabel  3.  Hasil  Uji  Average  Variance
Extracted No Variabel Average Variance Extracted Keterangan 1 Kepemimpinan Kepala Sekolah 0,696 Valid 2 Kepuasan Kerja 0,613 Valid 3 Kompensasi 0,790 Valid 4 Lingkungan Kerja 0,708 Valid Sumber: Data Primer Diolah, 2022 Didalam penelitian ini seluruh indikator  memiliki  signifikansi p-value dibawah  0,05  dan  nilai average  variance extracted (AVE)  di  atas  0,50  yang  diartikan konstruk memiliki tingkat validitas yang baik dan  telah  memenuhi  persyaratan  validitas convergent.
Tabel 4. Hasil Uji Composite Reliability No Variabel Composite Reliability Keterangan 1 Kepemimpinan Kepala Sekolah 0,919 Reliabel 2 Kepuasan Kerja 0,826 Reliabel 3 Kompensasi 0,937 Reliabel 4 Lingkungan Kerja 0,923 Reliabel
Sumber: Data Primer Diolah, 2022 Berdasarkan  tabel  4  hasil composite reliability menunjukkan  nilai  nilai  kepuasan kerja  sebesar  0,826,  kepemimpinan  kepala sekolah  sebesar  0,919,  kompensasi  sebesar 0,937  dan  lingkungan  kerja  sebesar  0,923, yang  berarti  seluruh  variabel  dinyatakan reliabel.

## Tabel 5. Koefisien Determinansi (R2)
Variabel R Square R Square Adjusted Kepuasan Kerja 0,800 0,780 Sumber: Data Primer Diolah, 2022
Tabel  6.  Hasil  Pengujian  Hipotesis  Dengan
Partial Least Square N o Pengaruh Origi nal Sampl e Samp le Mean Standar d Deviati on T Statisti cs
P Valu es 1 Kepemimpi nan  Kepala Sekolah  -> Kepuasan Kerja 0,665 0,648 0,198 3,357 0,00 1 2 Kompensas i -> Kepuasan Kerja 0,555 0,559 0,140 3,967 0,00 0
3 Lingkunga n  Kerja  ->
Kepuasan Kerja 0,321 0,310 0,133 2,407 0,01 6
Sumber: Data Primer Diolah, 2022

## PEMBAHASAN
Merujuk  pada  hasil  penelitian  dan analisa  terhadap  variabel-variabel  yang dianggap  mempengaruhi  kepuasan  kerja guru  SMK  di  Riau  tahun  2022  didapat pengaruh  besar  dan  seperti  apa  pengaruh yang  diberikan  variabel-variabel  tersebut pada  kepuasan  kerja  guru  SMK  di  Riau. Berikut  ini  penjelasan  mengenai  variabel- variabel tersebut.
Hipotesis  pertama  (H1)  menduga terdapat pengaruh lingkungan kerja terhadap kepuasan kerja guru SMK di Riau, hipotesis ini mendapatkan dukungan secara statistik tabel 5.9 mempersentasikan nilai t- statistik    yang  diperoleh  berdasarkan pengujian terhadap lingkungan kerja mengunakan  program  SmartPLS,  diperoleh pengaruh lingkungan kerja terhadap kepuasan  kerja  guru  SMK  di  Riau  sebesar 0,321 atau 32,1%.
Hasil ini mengindikasikan  bahwa  lingkungan  kerja di  SMK  Riau  sudah  baik,  sehingga kepuasan  kerja  pada  diri  guru  SMK  juga baik.
Odger (2006) mendefinikan lingkungan  kerja  yang  ergonomik  sebagai ilmu terapan yang mempelajari hal-hal yang berhubungan  dengan  tingkat  kenyamanan, efisiensi,  dan  keamanan  dalam  mendasain tempat  kerja  demi  memuaskan  kebutuhan fisik dan psikologi karyawan diperusahaan, dalam hal ini guru disekolah.
Sedarmayanti  (2009:1)  menyatakan lingkungan  kerja  adalah  alat  perkakas  dan bahan yang dihadapi, lingkungan sekitarnya dimana seseorang bekerja, metode kerjanya, serta  pengaturan  kerjanya  baik  sebagai perseorangan  maupun  sebagai  kelompok. Hal  ini  bisa  diartikan  bahwa  setiap lingkungan kerja yang baik dan mendukung akan  meningkatkan  kepuasan  kerja  guru dan sebaliknya, lingkungan kerja yang tidak mendukung  akan  berakibat  pada  tingkat kepuasan kerja yang semakin menurun.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini, maka  dapat  dikatakan  bahwa  salah  satu faktor  yang  mempengaruhi  kepuasan  kerja guru adalah lingkungan kerja yang baik dan
662
mendukung  atau  sebaliknya,  lingkungan kerja  yang  tidak  baik  akan  menyebabkan kepuasan  kerja  para  guru  semakin  menurun. Maka  untuk  itu,  lingkungan  kerja  sangat menjadi penentu keberhasilan tujuan sekolah. Namun ada beberapa indikator yang terjandung  dalam  lingkungan  kerja  yang masih perlu diperhatikan oleh kepala sekolah demi  meningkatkan  kepuasan  kerja  guru seperti  kebersihan,  fasilitas  dan  keamanan sekolah.
Hipotesis kedua (H2) menduga terdapat  pengaruh  kompensasi  terhadap kepuasan  kerja  guru  SMK  di  Riau,  hipotesis ini  mendapatkan  dukungan  secara  statistik tabel  5.9  mempersentasikan  nilai  t-statistik yang diperoleh berdasarkan pengujian terhadap  kompensasi  mengunakan  program SmartPLS,  diperoleh  pengaruh  kompensasi terhadap  kepuasan  kerja  guru  SMK  di  Riau sebesar 0,559 atau 55,9%.
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa kompensasi berpengaruh positif dan signifikan  terhadap  kepuasan  kerja.  Hasil  ini mengindikasikan  bahwa  kompensasi  untuk guru  pada  SMK  di  Riau  yang  dipersepsikan oleh  guru  yang  diukur  berdasarkan  indikator gaji, insentif, tunjangan dan fasilitas terbukti mampu  meningkatkan  kepuasan  kerja  guru, yang  diukur  berdasarkan  indikator  pekerjaan itu sendiri, gaji, promosi jabatan, pengawasan, rekan kerja. Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian yang telah dilakukan oleh beberapa penelitian terdahulu yaitu: Nazir et al. (2013); Adeoye dan Fields (2014);  Rood  dan  Holdnak  (2013);  Salisu  et al. (2015); dan Muguongo et al. (2015), yang menyimpulkan bahwa kompensasi berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap kepuasan kerja.
Dengan  demikian  kompensasi  dapat dijadikan  sebagai  alat  dan  metode  oleh sekolah  untuk  meningkatkan  kepuasan  kerja guru  atau  kinerja  yang  diinginkan  sekolah seiring  dengan  tujuan  untuk  memperoleh capaian  hasil  yang  lebih  tinggi  lagi.  Disisi lain kompensasi juga dapat dijadikan sebagai alat  pengawasan  dan  pengukur  kemampuan masing-masing  individu  atau  sekelompok pekerja  dalam  menyelesaikan  pekerjaannya,
oleh  karenanya  sekolah  dapat  memberikan penghargaan  atau  sanksi  kepada  guru, artinya  setelah  dilakukan  peningkatan kompensasi  kepada  guru  dalam  kondisi normal  memberikan  efek  pada  kepuasan kerja guru, atau sebaliknya setelah dilakukan  peningkatan  kompensasi  kepada guru  dalam  kondisi  normal  tidak  terjadi peningkatan  kepuasan  kerja  guru,  maka dengan jelas sekolah akan dapat mengambil tindakan yang paling sesuai dan proporsional terhadap guru yang bersangkutan.
Hipotesis  ketiga  (H3)  menduga terdapat  pengaruh  kepemimpinan  kepala sekolah terhadap kepuasan kerja guru SMK di Riau, hipotesis ini mendapatkan dukungan secara statistik tabel 5.9 mempersentasikan  nilai  t-statistik    yang diperoleh  berdasarkan  pengujian  terhadap kepemimpinan kepala sekolah  mengunakan program  SmartPLS,  diperoleh  pengaruh kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap kepuasan  kerja  guru  SMK  di  Riau  sebesar 0,665 atau 66,5%. Hasil ini mengindikasikan  bahwa  lingkungan  kerja di  SMK  Riau  sudah  baik,  sehingga kepuasan  kerja  pada  diri  guru  SMK  juga baik.
Gaya      Kepemimpinan  merupakan suatu  cara  yang  dimiliki  oleh  seseorang dalam    memengaruhi    sekelompok    orang atau  bawahan  untuk  bekerja  sama  dan berdaya upaya dengan penuh semangat dan keyakinan untuk mencapai tujuanyang telah ditetapkan  (Pradhana,  2019;  Priyono  et  al., 2018;  Sulfemi,  2020).  Artinya,  gaya kepemimpinan  dapat  menuntun  pegawai untuk  bekerja  lebih  giat,  lebih  baik,  lebih jujur  dan  bertanggung  jawab  penuh  atas tugas  yang  diembannya  sehingga  meraih pekerjaan    dapat    diselesaikan    dengan baik.
Hubungan  pimpinan  dan  bawahan dapat    diukur  melalui    penilaian    pekerja terhadap    gaya    kepemimpinan    para pemimpin    dalam    mengarahkan  dan membina    para    bawahannya    untuk melaksanakan    pekerjaan(Gulo    et    al., 2021;    Juniarti    et  al.,    2019).    Perilaku
663
kepemimipinan    atasan    yang    antara    lain terungkap
dalam memberikan pertimbangan,  membangun  struktur  inisiasi, dan memberikan penghargaan dapat mendorong  terbangunnya    kinerja    tinggi yang    terlihat    dalam    bentuk    penyelesaian tugas,    produktivitas  kerja,    efisiensi    biaya, kualitas  kerja  dan  perilaku  kerja.  Semakin banyak    aspek    yang    sesuai  dengan keinginan  individu  tersebut  maka  semakin tinggi    kepuasan    kerjanya  (Armelsa    & Mutiah, 2019)
Selanjutnya, temuan penelitian Muslim,  dkk  (2020)  menyimpulkan  bahwa kepemimpinan  kepala  sekolah  meliputi  cara berkomunikasi, pemberian motivasi, kemampuan memimpin, pengambilan keputusan,  dan  kekuasaan.  Menurut  Syaiful (2018),  selain  tanggung  jawab,  komitmen guru  juga  efektif  untuk  membentuk  karakter siswa.  Guru  profesional  akan  bertanggung jawab  membentuk  karakter  siswa  dan menjalankan  tujuan,  visi,  dan  misi  sekolah. Realisasi  komitmen  guru  yang  tinggi  dan konsisten  ditunjukkan  melalui  cara  guru memberikan layanan dan kemampuan menyesuaikan diri dengan lingkungan sekolah.  Strategi  menumbuhkan  komitmen guru dalam tugas pengajaran dapat dilakukan oleh    kepala  sekolah  melalui  pemberian penghargaan  dan  hukuman,  pembiasaan, dan program kerja.
Ardana,  dkk  (2012:  184)  menyatakan bahwa gaya kepemimpinan juga bisa diamati dari  sudut  pola  perilaku  pemimpin  dalam menghadapi  tingkat  kematangan  dari  para bawahan.  Pengertian  kematangan  di  sini bukan  seperti  halnya  pengertian  umum tentang  kedewasaan  seseorang,  melainkan menyangkut suatu kemampuan dan kemauan dari  para  bawahan  untuk  bertanggung  jawab dalam  mengarahkan  perilakunya  sendiri. Tingkat kemampuan menyangkut pengetahuan  maupun  ketrampilan  yang diperoleh  melalui  pendidikan,  latihan  dan pengalaman.  Sedangkan  tingkat  kemauan berkaitan  dengan  keyakinan  diri  maupun semangat dan dorongan yang dimiliki.
Kepala  sekolah  dalam  pengambilan keputusan  melibatkan  bawahan,  terutama
guru dengan pendekatan dan kepemimpinan yang  tepat,  menindaklanjuti  hasil  gaya kepemimpinan dalam rangka meningkatkan kinerja  guru.  Berdasarkan  indikator  dalam instrumen  kuesioner  terdapat  hal-hal  yang perlu  mendapatkan  perhatian  dari  kepala sekolah  untuk  adanya  perbaikan  yaitu  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan melibatkan  bawahan  (guru,  karyawan, komite) belum berjalan dengan optimal, hal ini  dikarenakan  ada  perasaan  perbedaan tingkat  pangkat  dan  golongan/  ruang,  masa kerja,  usia,  ataupun  perasaan  guru  senior dan guru junior .
Hasil  temuan  menunjukan  bahwa kepemimpinan  kepala  sekolah  ternyata memberi pengaruh signifikan sesuai dengan teori-teori  pada  bab  sebelumnya.  Artinya secara teoritis kepemimpinan kepala sekolah mampu meningkatkan kinerja guru.

## SIMPULAN
Dari  analisis  data  yang  telah dilakukan  pada  penelitian  tentang  faktor- faktor  yang  mempengaruhi  kepuasan  kerja guru  SMK  di  Riau,  maka  diambil kesimpulan sebagai berikut: (1) Lingkungan  kerja  berpengaruh  terhadap kepuasan  kerja  guru  SMK  di  Riau,  (2) Kompensasi  terhadap  kepuasan  kerja  guru SMK  di  Riau  dan  (3)  Kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh terhadap kepuasan kerja guru SMK di Riau.
Berdasarkan kesimpulan yang diuraikan  duatas,  ada  beberapa  saran  yang peneliti  kemukakan  untuk  sekolah  dan peneliti selanjutnya.
Pihak  sekolah  perlu  meningkatkan kepuasan  kerja  guru  melalui  imbalan  yang layak  dan  sesuai  dengan  beban  yang dibebankan  kepada  setiap  guru  dalam  hal ini upah dan tunjangan lainnya.
Bagi  peneliti  selanjutnya  dapat meneliti tidak hanya menggunakan kuesioner  namun  juga  disertai  observasi dan wawancara dalam pengumpulan data

## DAFTAR RUJUKAN
An Akbar, Fadhly Azhar Dan Gimin. 2019. Effect  of  The  Work  Environment

## 664
And  Work  Satisfaction  On  The Performance  Of  State  First  Middle
School  Teacher  In  City  Bangkinang District  Kampar.  Jurnal  Manajemen Pendidikan,  Vol.  7,  No.  1,  Juni 2019. Dewi Purnamasari, 2018. Pengaruh Lingkungan  Kerja  Dan  Disiplin Kerja  Terhadap  Kepuasan  Kerja Guru  Sekolah  Menengah  Kejuruan
(SMK) Swasta Sekecamatan Pondok Aren. Jurnal Saintika UNPAM, Vol. 1 No. 1. Juli 2018.
Dessler  Gary.  2014.  Manajemen  Sumber
Daya  Manusia.  Jakarta.  Salemba Empat Farid Firmansyah. 2008. Pengaruh Lingkungan Kerja, Kompensasi, dan Kepemimpinan  Terhadap  Kepuasan Kerja  Guru  dan  Karyawan  di  SMA
Wachid  Hasyim  Surabaya.  Tadri. Vo. 3, No. 1. 2018 Gabriella  Ginting  Dan  Valentine  Siagian, 2021. Pengaruh Motivasi Dan Lingkungan Kerja Terhadap Kepuasan  Kerja  Guru  Di  Sekolah Adent  Air  Bersih  Medan  Saat Pandemi  Covid-19.  Jurnal  Ilmiah
Manajemen  Ubhara.  Vol.  3,  No.  2, Oktober 2021 Nur  Rohim.  2020.  Pengaruh  Penempatan
Dan Motivasi Kerja Terhadap
Kepuasan  Kerja  Dan  Kinerja  Guru Di  Madrasah  Aliyah  Se-Kabupaten
Jember.  Jieman  (Journal  Of  Islamic Educational  Management)  Vol.  1 No. 3. Desember 2020 Marwansyah.  2010.  Manajemen  Sumber Daya Manusia. Bandung. Alfabeta Minto  Waluyo.  2015.  Manajemen  Psikologi Industri. Jakarta. PT. Indeks Mujamil  Qomar,  2013.  Strategi  Pendidikan Islam, Jakarta: Erlangga Permendiknas  Nomor  13  Tahun  2007. Tentang  Standar  Kepala  Sekolah/
Madrasah
Robbins,  P.  Stephen  &  Judge  A.  Timothy.
2017. Perilaku Organisasi: Organizational  Behavior.  Edisi  16.
Jakarta: Salemba Empat
Robert Kreitner dan Kinicki. 2014. Perilaku Organisasi. Jakarta. Salemba Empat
Sentot  Iskandar  dkk.  2014.  Pengaruh Kompetensi dan Lingkungan Kerja Terhadap  Kepuasan  Kerja  Serta Implikasinya Pada Kinerja Guru di SDN  Baros  Mandiri  5  Kota Cimahi. Jurnal Stipas.Vol. 8, No.2. 2014 Suwatno  dkk.  2011.  Manajemen  SDM Dalam  Organisasi  Publik  dan Bisnis. Bandung. Alfabeta
Veithzal  Rivai  dkk.  2013.  Pemimpin  dan Kepemimpinan  Dalam  Organisasi. Jakarta. Grafindo Persada