## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 5 No. 1 Juni 2024
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz

## PENGEMBANGAN MODUL DIGITAL BERGAMBAR SEBAGAI BAHAN AJAR MATERI SISTEM PENCERNAAN UNTUK KELAS
Ajeng Nurul Fauziah * , Hifni Septina Carolina Institut Agama Islam Negeri Metro
Jl. Ki Hajar Dewantara No. 15A, Kelurahan Iringmulyo, Kecamatan Metro Timur, Kota Metro Lampung, Indonesia
* Corresponding author: ajengnurulfauziah12@gmail.com * Informasi artikel ABSTRAK Riwayat artikel: Diterima: 27 Februari 2024 Direvisi: 22 Mei 2024 Dipublikasi: 5 Juni 2024 Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengembangan modul digital bergambar pada materi sistem pencernaan sebagai bahan ajar peserta  didik  kelas  XI  SMA  Negeri  2  Sekampung,  dan  untuk mengetahui dan menganalisis kelayakan modul digital bergambar dari segi materi, media, respon pendidik, dan respon peserta  didik pada materi sistem pencernaan  sebagai bahan  ajar kelas XI SMA Negeri 2 Sekampung  yang  dikembangkan.  Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah  Research  and  Development  (R&D)  atau  penelitian  dan pengembangan.  Penelitian  ini  mengacu  pada  model  pengembangan ADDIE.  Hasil  penelitian  ini  berupa  modul      bergambar      dalam bentuk   digital yang telah divalidasi oleh para ahli. Hasil penilaian dari ahli  materi  diperoleh  hasil  sebesar  89%  dan  validasi  ahli  media diperoleh hasil sebesar 87% dengan kategori “Sangat Layak”. Hasil uji coba skala terbatas, hasil respon pendidik memperoleh hasil sebesar 86% dan respon peserta didik memperoleh hasil skor sebesar 86%.
Kata kunci: Modul Bergambar, Bahan Ajar, Sistem Pencernaan
ABSTRACT
Keywords: Picture Module, Teaching Materials, Digestive System The purpose of this study was to determine the development of module on digestive system material as teaching material for and to know and analyse the feasibility of digital picture modules in terms of material, media, educator responses, and student responses on digestive system material as teaching materials for class XI SMA
Negeri  2  Sekampung  developed.  The  type  of  research  used  is  Research  and Development  (R&D)  or  research  and  development.  This  research  refers  to  the ADDIE development model. The results of this study are in the form of illustrated modules in digital form that have been validated by experts. The results of the assessment of the material expert obtained a result of 89% and the validation of the media expert obtained a result of 87% with the category "Very Eligible". The results of the limited scale trial, the results of the educator's response obtained a result of 86% and the response of the learners obtained a score of 86%. learners' responses obtained a score of 86%. Published by Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research Website https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz/index This is an open access article under the CC BY SA license
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 5 No. 1 Juni 2024
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz

## PENDAHULUAN
Masuknya era globalisasi di Indonesia yang di tandai dengan adanya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK), yang mengharuskan Indonesia menyiapkan kualitas sumber daya  manusia  yang  mampu  bersaing  dengan  cara  melalui  peningkatan  kualitas  pendidikan  di indonesia (Amin, 2010; Ristekdikti, 2018). Pendidikan merupakan suatu usaha untuk menumbuh kembangkan potensi SDM dengan cara memfasilitasi dan mendorong kegiatan belajar mengajar (Komara, 2018; Mu’Minah & Aripin, 2019) . Perubahan yang sangat signifikan yang berlangsung dalam  kehidupan  sehari-  hari  yang  utama  adalah  perubahan  yang  terjadi  di bidang  Pendidikan. Dimana  dalam  Pendidikan  sangat  berpengaruh  dengan  adanya  pembelajaran  abad  ke-21. Peningkatan kualitas SDM melalui jalur Pendidikan merupakan kunci untuk mampu mengikuti perkembangan revolusi industri 4.0 (Arbianto et al., 2019).
Pembelajaran yang menyenangkan merupakan pembelajaran yang memiliki suasana belajar mengajar  yang  bisa  membuat  peserta  didik  memusatkan  perhatian  secara  penuh  terhadap pembelajaran, dalam memahami pembelajaran tersebut peserta didik juga dapat diberikan suatu petunjuk, langkah serta tahapan dalam proses menyimpulkan masalah dan memecahkan soal yang membutuhkan analisis bagi peserta didik(Ahmadi & Khoiriyah, 2020). Bahan ajar yang tidak sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan kurang menarik membuat proses pemahaman peserta didik kurang  efektif,  dan  peserta  didik  cepat  sekali  merasa  bosan  serta  kurang  bersemangat  saat pembelajaran berlangsung sehingga pencapaian tujuan pembelajaran tidak efektif. Salah satu upaya untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yaitu  dengan  adanya  bahan  ajar  yang  sesuai  dengan kebutuhan  peserta  didik,  menarik,  efektif,  serta  tidak  membosankan,  hal  tersebut  bisa meningkatkan hasil belajar peserta didik (Susanti & Syahputra, 2019).
Bahan  ajar  merupakan  segala  bentuk  bahan  yang  digunakan  dalam  membantu  proses pendidik dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas(Harlis & Budiarti, 2017). Bahan ajar berguna untuk membantu pendidik dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Bagi pendidik bahan ajar berguna untuk mengarahkan semua aktivitas proses pembelajaran kepada peserta didik. Sedangkan bagi peserta didik akan dijadikan sebagai pedoman yang dipelajari dalam melakukan proses  pembelajaran.  Salah  satu  bahan  ajar  tersebut  adalah  modul  bergambar  materi  sistem pencernaan  yang  dirancang  untuk  membantu  peserta  didik  menguasai  materi  tersebut  dalam kegiatan proses belajar (Hudha et al., 2017).
Modul adalah sarana pembelajaran yang berisi materi, metode, batasan- batasan dan cara mengevaluasi yang dirancang secara terstruktur dan menarik untuk mencapai kemampuan yang diinginkan yang sesuai dengan tingkat kesusahan(Septora, 2017). Modul memiliki tujuan supaya peserta  didik  bisa  belajar  dengan  gaya  belajar  mereka  sendiri,  dan  bisa  belajar  secara  mandiri dirumah ataupun disekolah tanpa pendidik, dengan adanya modul peserta didik diberi kesempatan untuk  mengetahui  kelebihan  dan  kekurangan  mereka  sehingga  peserta  didik  akan  lebih bertanggung jawab(Sasmita & Fajriyah, 2018).
Berdasarkan  hasil  prasurvey  yang  dilakukan  di  SMA  Negeri  2  Sekampung,  diperoleh informasi bahwa selama ini aktivitas peserta didik mengikuti pembelajaran masih ada peserta didik

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 5 No. 1 Juni 2024
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
aktif  dan  peserta  didik  pasif,  pendidik  merasa  kesulitan  karena  keterbatasan  fasilitas  yang mempengaruhi  pembelajaran,  selama  proses  belajar  mengajar  yang  dilakukan  pendidik  masih menggunakan  sistem  pembelajaran  diskusi  dan  menggunakan  metode ceramah,  dan  bahan  ajar yang  digunakan  masih  menggunakan  bahan  ajar  cetak,  Power  point  (PPT)  dan  Lembar  kerja peserta didik (LKPD) sehingga bahan ajar yang digunakan kurang bervariasi. Sebagian besar materi dalam pembelajaran biologi membutuhkan gambar ilustrasi supaya mudah dipahami, seperti pada materi sistem pencernaan yang membutuhkan contoh gambar pendukung yang dapat membantu pendidik  dalam  mengubungkan  antara  materi  pelajaran  dengan  situasi  dunia  nyata  dalam kehidupan.
Berdasarkan hasil angket analisis kebutuhan peserta didik melalui geoogle from diketahui bahwa tingkat pemahaman peserta didik pada materi sistem pencernaan masih kurang baik dan peserta  didik  kurang  puas  dengan  bahan  ajar  yang  digunakan  pendidik,  peserta  didik  masih membutuhkan bahan ajar yang bervariasi sebagai pendukung dan terdapat gambar ilustrasi supaya lebih mudah memahami materi. Berdasarkan hasil angket wawancara kepada pendidik diketahui bahwa  bahan  ajar  yang  digunakan  pendidik  menggunakan  buku  cetak  yang  disediakan  oleh perpustakaan sekolah yang bersifat umum karena memang dibuat untuk kebutuhan umum, lembar kerja  peserta  didik  (LKPD)  dan  Power  point  (PPT).  Karena  bahan  ajar  yang  digunakan  tidak ringkas  dan  kurang  variatif,  peserta  didik  membutuhkan  bahan  ajar  yang  di  dalamnya  memuat gambar dan juga kuis yang bisa digunakan peserta didik secara mandiri dan memudahkan peserta didik  memahami  materi  biologi  khususnya  materi  sistem  pencernaan  yaitu  modul  digital bergambar.
Modul bergambar merupakan salah satu jenis modul yang menampilkan gambar-gambar ilustrasi dari materi dengan disertai keterangan yang menjelaskan bagian-bagian gambar tersebut. Modul bergambar ini terlihat menarik untuk dibaca dan dipahami karena dominan berupa gambar- gambar. Sehingga membuat pembaca menjadi semangat untuk peserta didik dan mudah di pahami oleh peserta didik, sehingga akan terjadi peningkatan pemahaman bagi peserta didik. Gambar juga dapat memberikan pengetahuan yang luas, jadi dapat disimpulkan bahwa modul bergambar dapat membantu peningkatan hasil belajar dan aktifitas peserta didik. (Puspita et al., 2014).
Tujuan  dilakukannya  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengembangkan  modul  ajar  digital bergambar  dan  menganalisis  kelayakan serta  kepraktisan  modul  tersebut.  Penelitian  ini  penting untuk mendukung pembelajaran dengan konten materi yang membantu siswa dalam memahami materi pencernaan melalui ilustrasi gambar dengan berbantuan software anyflip.

## METODE PENELITIAN Rancangan Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) atau lebih dikenal dengan  penelitian  dan  pengembangan  (Okra  &  Novera,  2019).  Metode  penelitian  dan pengembangan ini cocok untuk penelitian yang bertujuan untuk menghasilkan produk baru, dan mengembangkan  produk  yang  telah  ditemukan.  Produk  yang  dihasilkan  dalam  penelitian  ini

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 5 No. 1 Juni 2024
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
merupakan bahan ajar berupa modul bergambar dengan materi sistem pencernaan untuk kelas XI SMA.  Penelitian  ini  mengacu  pada  model  pengembangan  ADDIE,  yaitu  pengembangan  yang terdiri dari lima langkah,  antara lain analisis, desain, pengembangan, implementasi dan evaluasi (Sadikin & Hakim, 2019). Adapun langkah- langkah tersebut yang dapat dijelaskan dalam diagram sebagai berikut:

## Gambar 1. Desain Pengembangan model ADDIE
(Alwan, 2017)

## Populasi dan Sampel Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 8 Desember tahun 2022  di SMA Negeri 2 Sekampung. Tahap uji coba terbatas (skala kecil) dilakukan pada peserta didik kelas XI SMA Negeri  2  Sekampung  yang  berjumlah  10  orang.  Penentuan  subjek  uji  coba  dilakukan  dengan menggunakan  teknik purposive  sampling .  Pelaksanaan  uji  coba  dilakukan  secara  langsung  lalu memberikan angket respon peserta didik mengenai modul digital bergambar berbantuan software anyflip.

## Instrumen Penelitian
Instrumen pengumpulan data pada penelitian yang dilakukan adalah dengan menggunakan lembar validasi yang dilakukan dengan  menggunakan lembar validasi berupa penilaian (angket), wawancara, dan dokumentasi penelitian. Instrumen yang peneliti gunakan yaitu angket yang dapat diukur dengan menggunakan skala Likert.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  analisis  data  deskriptif kuantitatif (Sugiyono, 2016). Data kuantitatif ini didapatkan dari hasil  validasi oleh ahli dan uji kepraktisan oleh guru biologi beserta peserta didik berupa  skor penilaian bahan ajar yang telah dikembangkan.  Hasil  penilaian  produk  yang  dikembangkan  dan  dihitung  serta  diolah

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 5 No. 1 Juni 2024
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
menggunakan  skala  Likert.  Skala  Likert  merupakan  skala  yang  dikembangkan  oleh  Likert  yang digunakan untuk mengukur hasil dari kuisioner atau angket.

## HASIL PENELITIAN
Penelitian ini diawali dengan melakukan analisis kebutuhan bahan ajar bagi peserta didik, analisis kurikulum, dan analisis karakteristik peserta didik. Kemudian penelitian dilanjutkan dengan mengumpulkan referensi dan membuat desain produk.  Desain modul dibuat semenarik  mungkin dengan  menambahkan  ilustrasi  gambar  agar  dapat  meningkatkan    semangat  dan  pemahaman peserta  didik  dalam  pembelajaran.  Tahapan  selanjutnya  adalah  proses  pengembangan  produk. Produk yang dihasilkan adalah modul digital bergambar materi sitem pencernaan untuk peserta didik  kelas  XI  SMA.  Perbedaan  antara  modul  digital  bergambar  yang  dikembangkan  pada penelitian  ini  dengan  modul  yang  lain  yaitu  modul  digital  bergambar  ini  dibuat  dalam  bentuk flipbook menggunakan  software anyflip PDF agar  peserta  didik  bisa  mengakses  di  mana  saja  dan kapan  saja  dengan smartphone- nya.  Produk modul digital  bergambar ini dapat diakses pada link: http://online.anyflip.com/mgzpt/vdsj/mobile/.
Setelah dihasilkan prototype produk, kemudian divalidasi oleh 2 orang ahli, yaitu ahli materi dan  ahli  media  pembelajaran.  Instrumen  validasi  menggunakan  skala  Likert.  Selanjutnya,  hasil perhitungan akan dikonversi sesuai kriteria kelayakan pada tabel 1:
Tabel 1. Kriteria Kelayakan (modifikasi)
Skor Kategori 5 Sangat baik 4 Baik 3 Cukup
2 Tidak baik 1 Sangat tidak baik
Sumber: Sugiyono (2017)

## 1. Validasi Ahli  Media
Validasi  ahli  media  ini  memiliki  tiga  kriteria  penilaian  yaitu  aspek  kualitas,  aspek tampilan dan aspek pembelajaran, yang bertujuan untuk menilai kelayakan media dari modul digital  bergambar  materi  sistem  pencernaan  yang  telah  dikembangkan.  Proses  validasi  ahli media dilakukan sebanyak dua kali, hasil validasi ahli media tahap pertama diperoleh skor 75 dengan  katagori  “layak”  dengan  kesimpulan  bahwa  bahan  ajar Modul Bergambar  “layak diujicobakan di lapangan dengan revisi” karena belum sepenuhnya mencapai semua kriteria penilaian.  Setelah  peneliti  melakukan  revisi  pada  produk  sesuai  masukan  dan  saran selanjutnya peneliti melakukan validasi tahap kedua. Pada validasi tahap kedua, hasil validasi ahli  media diperoleh  skor  86  dengan  katagori  “sangat layak” dengan  kesimpulan  layak diujicobakan di lapangan tanpa ada revisi, karena sudah mencapai kriteria penilaian ahli media.

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 5 No. 1 Juni 2024
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz

## Gambar 2. Grafik Hasil Validasi Ahli Media
2. Validasi Ahli materi
Hasil penilaian validasi ahli materi memiliki tiga kriteria penilaian yaitu aspek materi, aspek bahasa, dan aspek pembelajaran, yang bertujuan untuk menilai kelayakan  materi dari produk modul digital bergambar materi sistem pencernaan yang telah dikembangkan. Proses validasi ahli media dilakukan sebanyak  tiga kali (lihat gambar 3.).  Hasil validasi ahli media tahap  pertama  diperoleh   skor  55 dengan  katagori  “Cukup  layak”,  validasi tahap  kedua diperoleh  skor  77 dengan  katagori  “layak”.  Kemudian  peneliti merevisi  produk  sesuai masukan  dan  saran.  Selanjutnya  validasi  tahap  ketiga  diperoleh  skor  89  dengan  katagori “sangat layak”. Dari hasil penilaian yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa modul digital bergambar yang dikembangkan sangat  layak diujicobakan tanpa revisi.

## Gambar 3. Grafik hasil validasi ahli materi
Secara  umum  hasil  keseluruhan  dari  validasi  produk  modul  digital  bergambar  materi sistem pencernaan untuk kelas XI SMA Negeri 2 Sekampung dapat dilihat pada Gambar 4.
80% 87% 74% 87% 73% 80% 65% 70% 75% 80% 85% 90% Validasi Tahap ke 1 Validasi Tahap ke 2 Kualitas
Tampilan Pembelajaran
58% 80% 89% 52% 72% 88% 53% 77% 90% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Validasi Tahap ke 1 Validasi Tahap ke 2 Validasi Tahap ke 3 Materi Bahasa
Pembelajaran

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 5 No. 1 Juni 2024
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
75% 55% 86% 86,40% 87% 73% 89% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Validasi Ahli Media Validasi Ahli
Materi Respon Pendidik Respon Peserta Didik

## Gambar 4. Hasil Keseluruhan Pengembangan Produk
Setelah melalui tahap validasi selanjutnya produk diujicoba di SMA Negeri 2 Sekampung. Skor penilaian pendidik secara keseluruhan terhadap modul digital bergambar memperoleh skor 86  dan  dikategorikan “Sangat Praktis ”. Selanjutnya  produk  diujicobakan  pada  peserta  didik dengan uji coba skala kecil (terbatas) dengan 10 peserta didik di kelas XI. Skor uji coba kelompok kecil  terhadap  modul  digital  bergambar  materi  sistem  pencernaan  adalah  86  dikategorikan “Sangat Praktis ”.
Hasil produk yang dikembangkan berupa modul digital bergambar. Adapun materi yang terdapat  pada  modul  bergambar  yaitu  pengertian  pencernaan,  zat-zat  makanan,  organ-organ pencernaan manusia dan hewan (Ruminansia), serta gangguan pada pencernaan manusia. Produk modul digital bergambar ini dapat diakses pada link: http://online.anyflip.com/mgzpt/vdsj/mobile/ .

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil pengembangan produk, melalui tahap validasi oleh dua orang ahli dapat disimpulkan bahwa produk layak untuk diujicobakan. Skor penilaian pendidik secara keseluruhan terhadap  modul  digital  bergambar  memperoleh  skor  86  dan  dikategorikan “Sangat Praktis ”. Selanjutnya produk diujicobakan pada peserta didik dengan uji coba skala kecil (terbatas) dengan 10 peserta didik di kelas XI SMA Negeri 2 Sekampung. Skor uji coba kelompok kecil terhadap modul digital bergambar materi sistem pencernaan adalah 86 dikategorikan “Sangat Praktis ”. Menurut  Fauzan  (2021),  karakteristik  modul  yang  baik  dan  layak  memuat  karakteristik sebagai berikut, Pertama, Self Instruction , dibuktikan dengan adanya kalimat perintah yang mudah untuk dipahami, serta terdapat soal-soal latihan dan evaluasi yang dapat mengukur kemampuan peserta  didik  yang  terdapat  pada  halaman  27  sampai  31,  dan  juga  terdapat  rangkuman  materi pembelajaran  sehingga  memudahkan  peserta  didik  mempelajari  secara  tuntas  yang  ada  pada halaman 26.

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 5 No. 1 Juni 2024
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
Kedua, Self contained , yaitu seluruh materi pembelajaran terdapat materi-materi yang sesuai dengan  kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar  yang  ada  pada  kurikulum  yang  berlaku  yaitu kurikulum 2013 terdapat didalam kegiatan pembelajaran 1 dan kegiatan pembelajaran 2. Ketiga, Stand alone, dalam modul digital bergambar ini terdapat 2 kegiatan yaitu kegiatan pembelajaran 1 dan  kegiatan  pembelajaran  2,  pada  2  kegiatan  ini  terdapat  lembar  kerja  yang  dapat  digunakan peserta didik melaksanakan seluruh kegiatan pembelajaran tanpa menggunakan bahan ajar atau media  pembelajaran  lain selain  modul  digital  bergambar  lembar  kerja  ini  ada  pada  halaman  29 sampai 31 dan halaman 47 sampai 49. Keempat, Adaptive, modul yang dikembangkan ini berupa modul digital bergambar bisa dikatakan adaptive terhadap perkembangan tehnologi karena modul ini sudah berupa digital tidak cetak lagi. Kelima, User Friendly pada modul digital bergambar yang dikembangkan  telah  dapat  bersahabat  dengan  peserta  didik  karena  pada  modul  digital  ini  bisa diakses kapan saja dan dimana saja dengan menggunakan smartphone mereka.
Kelima karakteristik ini sudah termasuk kedalam beberapa kriteria penilaian pada produk modul digital bergambar yang dilakukan oleh para ahli melalui kelima aspek yang ada di atas.
Kelebihan  modul  digital  bergambar  yang  dikembangkan  oleh  peneliti  relevan  dengan penelitian Ali (2022) yaitu (1) Dapat meningkatkan motivasi peserta didik. (2) Peserta didik dapat mencapai  hasil  sesuai  dengan  kemampuannya.  (3)  Setelah  dilakukannya  evaluasi  pengajar  dan peserta didik bisa mengetahui bagian-bagian yang belum dipahami peserta didik. (4) Peserta didik bisa  menyelesaikan  materi  pembelajaran  dengan  menyesuaikan  berdasarkan  kecepatan  belajar mereka. (5) Modul adalah paket pembelajaran terpadu.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian Pengembangan Modul digital bergambar Sebagai Bahan Ajar Materi Sistem Pencernaan Untuk Kelas XI SMA Negeri 2 Sekampung, didapatkan kesimpulan bahwa bahan ajar modul digital bergambar sebagai bahan ajar materi sistem pencernaan untuk kelas  XI  SMA  Negeri  2  Sekampung,  dikembangkan  menggunakan  penelitian  Research  and Development (R&D) dengan menggunakan model ADDIE yang terdiri dari 5 tahapan analisis (analysis), perancangan (design), pengembangan (development), implementasi (implementation), dan  evaluasi  (evaluation).  Pada  penelitian  ini  hanya  sampai  pada  tahap  pengembangan.  Hasil penelitian berupa modul bergambar dalam bentuk digital.
Hasil analisis kelayakan produk modul digital bergambar materi sistem pencernaan yang dikembangkan dinyatakan sangat layak digunakan sebagai bahan ajar berdasarkan hasil validasi ahli materi yang diperoleh  skor akhir sebesar 89 dan validasi ahli media diperoleh  skor akhir sebesar  87  dengan  kategori “Sangat  Layak”.  Hasil  analisis  respon  pendidik dan  peserta  didik terhadap produk modul digital bergambar materi sistem pencernaan  yang dikembangkan, respon pendidik  memperoleh  skor  sebesar  86 dengan  kategori  “San gat  Praktis ”  dan  respon  peserta didik  memperoleh  skor  sebesar  86 dengan  kategori  “Sangat Praktis ” ,  sehingga  modul  digital bergambar dinyatakan layak digunakan sebagai bahan ajar.

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 5 No. 1 Juni 2024
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
Hasil  pengembangan  produk  modul  digital  bergambar  materi  sistem  pencernaan diharapkan  dapat  dimanfaatkan  oleh  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah. Penelitian ini dapat menjadi acuan untuk peneliti selanjurnya agar dapat melakukan penelitian lebih  lanjut  terkait  uji  efektivitas  untuk  mengetahui  keefektifan  produk  yang  dikembangkan dalam proses pembelajaran biologi.

## REFERENSI
Ahmadi, F., & Khoiriyah, E. S. (2020). Inovasi Pendidikan di Era Milenial. Inovasi Pendidikan , 4 (1). Ali, J. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Substansi Genetika Melalui Model E-Learning Dengan Media Modul Dan Lks Bergambar Pada Siswa Kelas Xii Ipa-1 Sman 1 Batanghari. Edutech :
Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi , 2 (2). https://doi.org/10.51878/edutech.v2i2.1205
Alwan, M. (2017). Pengembangan model blended learning menggunakan aplikasi Edmodo untuk mata  pelajaran  geografi  SMA. Jurnal  Inovasi  Teknologi Pendidikan , 4 (1). https://doi.org/10.21831/jitp.v4i1.10505
Amin, M. (2010). Implementasi hasil-Hasil penelitian bidang biologi dalam pembelajaran. Seminar Nasional Pendidikan Biologi FKIP UNS . Fauzan,  M.  (2021).  Pengembangan  Modul  Inovatif  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab. Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab . http://prosiding.arab- um.com/index.php/konasbara/article/view/1052
Furqon Arbianto, U., Widiyanti, W., & Nurhadi, D. (2019). Kesiapan Technological, Pedagogical And Content Knowledge (Tpack) Calon Guru Bidang Teknik di Universitas Negeri Malang. Jurnal Teknik Mesin Dan Pembelajaran , 1 (2). https://doi.org/10.17977/um054v1i2p1-9 Harlis, H., & Budiarti, R. S. (2017). Pengembangan Bahan Ajar Praktikum dan Instrumen Penilaian Berbasis Keterampilan Proses Sains pada Mata Kuliah Mikologi Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Jambi. BIODIK . https://doi.org/10.22437/bio.v3i2.5501 Hudha, M. N., Aji, S., & Rismawati, A. (2017). Pengembangan modul pembelajaran fisika berbasis problem based learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah fisika. SEJ (Science Education Journal) . https://sej.umsida.ac.id/index.php/sej/article/view/1580 Komara,  E.  (2018).  Penguatan  Pendidikan  Karakter  dan  Pembelajaran  Abad  21. SIPATAHOENAN: South-East Asian Journal for Youth, Sports & Health Education , 4 (1).
Mu’Minah, I. H., & Aripin, I. (2019). Implementasi Stem Dalam Pembelajaran Abad 21. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan , 1 .
Okra,  R.,  &  Novera,  Y.  (2019).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Digital  IPA  Di  SMP  N  3 Kecamatan  Pangkalan. Journal  Educative :  Journal  of  Educational  Studies , 4 (2). https://doi.org/10.30983/educative.v4i2.2340
Puspita, M., Sumarni, W., & Pamelasari, S. D. (2014). Pengembangan Modul Bilingual Bergambar Terhadap  Minat  Belajar  Siswa  Pada  Tema  Energi  Di  Alam  Sekitar. USEJ  -  Unnes  Science Education Journal , 3 (2).
Ristekdikti.  (2018).  Era  Revolusi  Industri  4.0  Saatnya  Generasi  Millenial  Menjadi  Dosen  Masa Depan. Sumber Daya IPTEK Dan DIKTI . Sadikin,  A.,  &  Hakim,  N.  (2019).  Biodik :  Pengembangan  Media  E-Learning  Interaktif  Dalam Menyongsong Revolusi Industri 4.0. Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi .
Sasmita,  A.,  &  Fajriyah,  K.  (2018).  Pengembangan  modul  berbasis  quantum  learning  tema

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 5 No. 1 Juni 2024
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
ekosistem  untuk  kelas  V  Sekolah  Dasar. Refleksi  Edukatika:  Jurnal  Ilmiah  … . http://jurnal.umk.ac.id/index.php/RE/article/view/2355
Septora, R. (2017). Pengembangan modul dengan menggunakan pendekatan saintifik pada kelas X sekolah  menengah  atas. Jurnal  Lentera  Pendidikan  Pusat  Penelitian  LPPM  … . https://ojs.ummetro.ac.id/index.php/lentera/article/view/494
Sugiyono (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif,Dan R&D, Alfabeta, cv. Susanti,  E.,  &  Syahputra,  E.  (2019).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbantuan  Software Prezi  Melalui  Pendekatan  Blended  Learning  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Dan  Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran. Mathematica in Education and Research , May .
Copyright Holder: © Fauziah, A., N., dkk. (2024)
First Publication Right:
© Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
This article is under:
CC BY SA