## JPM: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Institut Teknologi dan Bisnis Asia Malang Vol. 3, No. 2, November, 2022, pp. 224 -234
Workshop Daur Ulang Kertas Sebagai Upaya
Menanamkan  Karakter  Peduli  Lingkungan  Pada  Siswa Smp Darul Ulum 2 Jombang
Siti Dinarti 1* , Agung Kesna Mahatmaharti 2
STKIP PGRI Jombang E-mail: dinarti.matem@gmail.com
Riwayat Artikel: Dikirim: 28-07-2022
Direvisi 03-08-2022 Diterima: 01-11-2022 Abstrak: Kertas adalah salah satu limbah yang paling banyak dihasilkan oleh manusia, baik yang dihasilkan oleh rumah tangga maupun sekolah dan perkantoran. Pada umumnya sebuah akademik akan menghasilkan  limbah  kertas  yang  cukup  besar karena  segala  kegiatan  akademik  berhubungan langsung  dengan  kertas.  Berbagai  upaya  untuk mengurangi  sampah  kertas  bekas  sudah  dilakukan, yakni  dengan  menggunakan  metode  3R  atau Recycle, Reuse, dan Reduce. Dimanapun tempatnya sering terjadi penumpukan sampah Kertas dikarenakan  rendahnya  kepedulian  masyarakat dalam  kegiatan  pengolahan  sampah.  Rendahnya kepedulian  masyarakat  dalam  kegiatan  mengelola sampah di lingkungan sekitar merupakan salah satu bentuk  kurangnya  kesadaran  manusia  dalam menjaga  lingkungan.  Perlu  dilakukan  suatu  gerakan yang  dapat  menumbuhkan  kesadaran  untuk  lebih peduli  terhadap  lingkungan.  Gerakan  ini  dapat dilakukan  dengan  cara  menanamkan  pendidikan karakter  peduli  lingkungan  sedini  mungkin  kepada siswa.  Pendidikan  karakter  peduli  lingkungan  yang ditanamkan kepada siswa diharapkan dapat memberikan  dampak  positif  terhadap  cara  berpikir dan  perilaku  siswa  dalam  menjaga  lingkungan sekitar.  Pelaksana  melakukan  pengabdian  kepada masyarakat di SMP 2 Darul Ulum Jombang. Kegiatan workshop  dilakukan  dengan  menggunakan  metode observasi,  ceramah,  tanya  jawab  dan  demonstrasi. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa kegiatan
workshop ini dapat meningkatan kepedulian lingkungn  pada  siswa,  siswa  juga  antusias  dalam mempraktikan  proses  daur  ulang  kertas  bekas menjadi barang yang bernilai guna. Kata Kunci: Karakter, Peduli Lingkungan, Daur Ulang

## Pendahuluan
(Siregar  &  Nara,  2014)  Mengemukakan  bahwa  belajar  adalah  proses perubahan  tingkah  laku  pada  diri  individu  karena  adanya  interaksi  antar  individu dengan individu dan individu dengan lingkungannya sehingga mereka lebih mampu berinteraksi dengan lingkungannya. Pembelajaran atau pengajaran adalah bagian

## JPM: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Institut Teknologi dan Bisnis Asia Malang
yang penting dari proses Pendidikan. Pentingnya pembelajaran dalam pendidikan tercermin dalam pengertian pendidikan sesuai dengan (Undang-undang RI Nomor 20,  2003)  Bab  1,  Pasal  1  sebagai  berikut:  Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara. Prioritas  pembangunan  nasional  sebagaimana  yang  dituangkan  dalam  Rencana Pembangunan  Jangka  Panjang  (RPJP)  Nasional  Tahun  2005 –  2025  (Undang- Undang  No.  17  ,  2007)  antara  lain  adalah  dalam  mewujudkan  masyarakat  yang berakhlak mulia, bermoral, beretika, berbudaya, dan beradab berdasarkan falsafah Pancasila”
Pendidikan  adalah  kegiatan  yang  terencana  yang  diwujudkan  pada  proses pembelajaran  yang  bertujuan  peserta  didik  aktif  mengembangkan  potensinya. Dalam proses pendidikan tidak terlepas dari lingkungan, proses pendidikan dengan lingkungan memiliki hubungan yang erat dan tidak bisa dipisahkan. Menurut Arif, hubungan  pendidikan  dengan  lingkungan  seperti  mahkluk  hidup  beradaptasi dengan lingkunganya (Trahati, 2015). Permasalahan lingkungan yang terjadi tidak terlepas  dari  perilaku  manusia  karena  manusia  cenderung  mengeksploitasi lingkungan untuk kepentingannya tanpa memperhatikan kelestarian lingkungan.
Implikasi  nyata  dalam  kehidupan  bahwa  keberhasilan  pendidikan  karakter bukan terletak pendidikan di sekolah saja, namun yang lebih utama adalah terletak pada  proses  pendidikan  dalam  keluarga,  karena  anak  lebih  mempunyai  banyak waktu berinteraksi dengan orang tua dibanding dengan guru di sekolah  (Setiardi, 2017)  Di  dalam  rumah  tangga  atau  keluarga  proses  pendidikan  secara  alamiah, proses  transformasi  dan  aktualisasi  nilai-nilai  atau  ajaran  secara  efektif,  yang nantinya  menjadi  dasar  bagi  pengembangan  pendidikan  di  lembaga  pendidikan sekolah dan seseorang, yaitu antara lain; fungsi sosial ekonomi, fungsi rekreasi dan reproduksi, fungsi pendidikan, dan lain sebagainya. Bagi anak rumah tangga atau keluarga itu diharapkan sebagai wadah untuk memenuhi kebutuhan hidupnya, baik jasmani maupun rohani (Munirah, 2015)
Pendidikan karakter adalah pendidikan yang mengajarkan cara berpikir dan berprilaku yang menjadi ciri khas setiap individu dalam bermasyarakat dan negara (Akhwani & Afwan Romdloni, 2021). (Uno,  2021) juga menjelaskan bahwa  untuk menyadarkan tentang pentingnya menjaga kelestarian lingkungan yang baik dapat dilakukan  dengan  memberi  pengetahuan  dan  menanamkan  karakter  melalui pendidikan.  Pendapat  tersebut  dapat  diartikan  bahwa  dalam  mengatasi permasalahan  lingkungan  salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  yaitu  melalui pembentukan  karakter  peduli  lingkungan  sejak  dini.  Sekolah  perlu  memberikan pemahaman  pentingnya  menjaga  lingkungan,  karena  pada  masa  usia  ini  anak cenderung lebih peka terhadap apa yang ada di sekitar lingkungan dan mendorong
anak dapat memahami dan bertindak pada lingkungannya.
Peduli  lingkungan  merupakan  sikap  dan  tindakan  yang  selalu  berupaya mencegah kerusakan lingkungan alam di sekitarnya dan mengembangkan upaya – upaya  untuk  memperbaiki  kerusakan  alam  yang  sudah  terjadi  (Mukminin  et  al., 2014).    Kurangnya  kesadaran  manusia  dalam  menjaga  lingkungan  sekitar merupakan  salah  satu  penyebab  munculnya  permasalahan  lingkungan.  Menurut SLHI (2018) kepedulian masyarakat terhadap lingkungan masih tergolong rendah, hal ini ditunjukkan bahwa hanya 1,2 persen rumah tangga yang melakukan kegiatan daur ulang. Hal ini juga terjadi di Sekolah-sekolah, salah satunya SMP Darul Ulum 2 Jombang.
Sampah  menjadi  masalah  pelik  jika  tidak ditangani dengan baik  (Shani, 2020)  Hal    ini    sesuai    definisi  yang  tersingkirdan  tidak  lagi  dikarenakan  elemen utama  telah  digunakan  (Sejati,  2009)  Jika  dibiarkan  terus-menerus  maka permasalahan  sampah    menjadi  unsur  utama  jika  tidak  ditangani  dengan    baik. Sampah  akan  bernilai  jika  dikelola  dan  tahu  cara  mengelolanya.  Terdapat pandangan  bahwa  sampah  adalah  bukan  elemen  akibat  proses  alam  melainkan barang  (Hartono,  2008)  Maka  paradigma    cara  pandang  masyarakat  terhadap sampah  perlu  diubah    misalnya    memberdayakan  masyarakat  supaya  berperan serta dalam pengelolaan  sampah dan  penanganannya  mulai dari sampah rumah tangga hingga TPA  dengan instrumen hukum (Kahfi, 2017)
Menurut  data  Kementerian  Linkungan  Hidup  (KLHK)  tahun 2021,  Indonesia menghasilkan  23  juta  ton  sampah  pertahunnya,  dan  12,2  %  nya  merupakan sampah kertas/karton. Dari angka tersebut, 35,74% nya masih belum terkelola dan menjadi  limbah  yang  merusak  lingkungan.    Meskipun  jumlah  sampah  secara nasional  mengalami  penurunan  14,32%  dari  tahun  2020,  tetapi  jumlah  sampah kertas mengalami kenaikan sekitar 0,2% atau sekitar 460 ribu ton ditahun 2021.
Potensi  paling  besar  penghasil  sampah  adalah  sampah  rumah  tangga.  Maka, Pendidikan  lingkungan  hidup (environmental  education) harus  ada  dalam  keluarga untuk membangun kesadaran dan kepedulian manusia terhadap dampak lingkungan dan  masalah yang ditimbulkan akibat dari lingkungan tidak bisa lepasdari masyarakat yang  intelektual,  memiliki  keterampilan,  sikap  dan  perilaku,  motivasi,  komitmen  dan kerjasama  untuk memecahkan masalah lingkungan dan mencegah timbulnya masalah baru.Unsur        afektif  dalam  Pendidikan  ini  yaitu  perilaku,  afektif,  serta  komitmen memberdayakan masyarakat berkelanjutan (Marliani, 2015)
Pada  umumnya  sampah  kertas  banyak  dibuang  begitu  saja  dan  tidak dimanfaatkan. Penumpukan sampah kertas tentu saja memberikan dampak buruk bagi lingkungan, baik dari segi keindahan maupun kesehatan. Metode daur ulang kertas  dapat  digunakan  sebagai  solusi  pemanfaatan  kertas  bekas  agar  dapat mengurangi  dampak  buruknya  terhadap  lingkungan.  Sampah  kertas  pada  saat sekarang  ini  sebagian  besar  masih  dipandang  sebagai  limbah  lingkungan  yang
tidak  berguna  dan  banyak  menumpuk.  Hal  seperti  ini  berpotensi  buruk  bagi lingkungan  sekitar  seperti  kebersihan  yang  tidak  terjaga  karena  sampah  kertas yang dibuang dengan asal. Pemanasan global dapat terus meningkat diakibatkan oleh  sampah  kertas  yang  dibakar.  Sudut  pandang  terhadap  sampah  kertas demikian harus diubah. Hasil karya kreasi limbah plastik memiliki nilai komersial dan nilai  jual.  Hal  ini  menjadi  potensi  yang  menjanjikan  untuk  dikembangkan  menjadi produk dan jasa kreatif (Yuriandala & Putra, 2010)
Mitra  pada  program  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  SMP  Darul  Ulum  2 Jombang yang berlokasi di Jl. Prof. Buya Hamka 1A Jombang, Provinsi Jawa Timur. SMP  Darul  Ulum  Jombang  merupakan  salah  satu  Sekolah  Menengah  Pertama swasta  dalam  naungan  Yayasan  Darul  ulum  Jombang.  Kepala  sekolah  saat  ini bernama Anida Wahdatuz Zakiyah, S.Pd. Akreditasi SMP Darul Ulum 2 Jombang adalah B.
Jumlah Guru di SMP Darul Ulum 2 sebanyak 6 orang dengan jumlah Siswa 22.  Siswa  laki-laki  berjumlah  19,  siswa  perempuan  berjumlah  3.  Fasilitas  yang dimiliki oleh SMPN 30 Surabaya termasuk kategori baik. Jumlah ruang kelas yang ada yaitu 3 ruangan. Sumber listrik dengan daya 1300. Jumlah Labolatorium 0 dan terdapat 1 perpustakaan. Berikut adalah gambar SMP Darul Ulum 2 Jombang dari depan.

## Gambar 1. SMP Darul Ulum 2 Jombang
Untuk  mendidik  siswa  menjadi  insan  yang  kreatif  perlu  upaya  yang  lebih optimal, seperti sarana dan prasarana yang mendukung. Dana yang terbatas, serta kurangnya  fasilitas  belajar  menjadi  salah  satu  kendala  bagi  SMP  Darul  Ulum  2 dalam  mengadakan  kegiatan  yang  dapat  mengasah  kreativitas  siswa.  Selain  itu, siswa SMP Darul Ulum 2 Jombang masih mengalami kekurangan dalam karakter kepedulian  lingkungan  siswa.  Terbukti  dengan  masih  menumpuknya  sampah dilingkungan sekolah, diantaranya sampah plastic, sampah organic, juga sampah kertas  sisa  kegiatan  akademik  sekolah.Sampah  sekolah  menumpuk  begitu  saja tanpa adanya pengolahan yang maksimal, sehingga hanya berakhir dengan dijual
pada pengepul kertas bekas.
Berdasarkan  hal  tersebut  maka  tim  pengabdian  kepada  masyarakat memberikat solusi atas permasalahan yang terjadi pada mitra dengan mengadakan “Workshop Daur Ulang Kertas Bekas Sebagai Upaya Menanamkan Karakter Peduli Lingkungan  Pada Siswa Smp Darul Ulum 2 Jombang ”.

## Metode
Dalam rangka pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat kepada Siswa SMP Darul Ulum 2 Jombang, dibagi dalam tiga tahapan kegiatan, yaitu Persiapan, Pelaksanaan,  dan  Evaluasi.  Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan dengan  menggunakan  metode  ceramah,  demostrasi,  dan  pelatihan.  Adapun Kegiatan  yang  dilakukan  dalam  mencapai  tujuan  pengabdian  adalah  sebagai berikut:
1. Persiapan
Mengurus  perizinan  untuk  melaksanakan  kegiatan  pengabdian,  seperti menghubungi kepala sekolah SMP Darul Ulum 2 Jombang untuk menetapkan jumlah  peserta  dan  jadwal  pelaksanaan  pengabdian.  Persiapan  lainya dilakukan dengan mempersiapkan proposal pengabdian yang telah disetujui oleh Kepala P3M STKIP PGRI Jombang dan Ketua STKIP PGRI Jombang.
2. Pelaksanaan Kegiatan
Pelaksanaan  pengabdian  Workshop  Daur  Ulang  Kertas  Bekas  Pada  Siswa SMP  Darul  Ulum  2  Jombang  untuk  meningkatkan  kreativitas  siswa  dalam memanfaatkan  barang  bekas  dan  menanamkan  karakter  peduli  lingkungan dilakukan  dengan  menggunakan  metode  ceramah,  demonstrasi,  dan  tanya jawab yang akan dilaksanakan dilaksanakan pada bulan Mei 2022.
3. Ceramah
Metode ceramah digunakana saat menyampaikan pengetahuan kepada siswa secara  umum  mengenai  pemanfaatan  limbah  kertas  menjadi  produk  yang berguna, pengenalan alat dan teknik serta finishing. Materi disajikan oleh tim pelaksana dibantu oleh pegiat Ketrampilan berbahan limbah.
4. Demonstrasi
Setelah mendapatkan teori, peserta akan diberi tugas praktik. Dalam tahap ini diawali dengan demonstrasi pembuatan barang bernilai guna dengan bahan kertas  bekas.  Kemudian  Siswa  (peserta)  seecara  berkelompok,  akan ditugaskan untuk membuat satu produk kerajinan dengan bahan Kertas bekas sekreatif dan sekompak mungkin agar mudah pengerjaannya.
5. Tanya jawab
Tanya jawab dipersilahkan sela proses pelaksanaan workshop. Tim pengabdi mendampingi, memandu dan mengarahkan serta memberikan solusi apabila timbul permasalahan selama penugasan praktik.

## JPM: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Institut Teknologi dan Bisnis Asia Malang

## 6. Evaluasi Kegiatan
Evaluasi kegiatan dilakukan dengan cara observasi yakni mengamati secara langsung kinerja dan hasil produk yang telah dibuat oleh peserta. Penilaian ini dilakukan  pada  tahapan  persiapan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  dalam pembuatan  barang  bernilai  guna  dengan  mengacu  pada  indikator  yang tercantum pada rubric yang telah disiapkan. Selain dilakukan penilaian kinerja juga  diberikan  kuisioner  sebelum  dan  sesudah  pelatihan  untuk  mengukur pengetahuan dan motivasi siswa setelah dilakukan pelatihan.
Berikut adalah gambar tahapan-tahapan pelaksanaan pengabdian masyarakat Workshop daur ulang kertas  bekas menjadi barang bernilai guna untuk siswa SMP Darul Ulum 2 Jombang.

## Gambar 2. Tahapan pelaksanaan kegiatan

## Hasil
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dengan  judul  “Workshop  Daur Ulang  Kertas  Bekas  Sebagai  Upaya  Menanamkan  Karakter  Peduli  Lingkungan Pada Siswa SMP Darul Ulum 2 Jombang” dilaksanakan  pada hari Kamis. 21 Juli 2022 di  SMP  Darul  Ulum  2  Jombang.    Kegiatan  ini  diikuti  oleh  siswa  SMP  Darul Uum  2  Jombang  sebanyak  20  peserta.  Kegiatan  dilaksanakan  dari  pukul  18.00 sampai  12.00  dengan dibagi menjadi  2  sesi.  Adapun  rincian  kedua  sesi  tersebut adalah:
Observasi Analisis permasalahan mitra perizinan
Ceramah (pemanfaatan limbah kertas  menjadi  produk  yang berguna,  pengenalan  alat  dan teknik serta finishing) Demonstrasi dan praktek pembuatan  barang  bernilai guna dengan daur ulang kertas Tanya Jawab Mengamati secara langsung kinerja dan hasil produk yang telah dibuat oleh peserta TAHAP PELAKSANAAN TAHAP PERSIAPAN EVALUASI

## JPM: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Institut Teknologi dan Bisnis Asia Malang

## 1. Sesi pertama
Sesi  pertama  dimulai  dengan  pemaparan  secara  singkat  mengenai Pengolahan sampah dengan metode 3R (reduse, Reuse, Recycle). Materi ini dipilih sebagai  pemantik karakter peduli lingkungan Siswa SMP Darul Ulum 2.  Berdasarkan  hasil  pretest  terhadap  pengetahuan  siswa  mengenai pengolahan  sampah  menggnakan  metode  3R.  sebanyak  80%  siswa  belum pernah  mendengar  atau  bahkan  mengetahui  definisi  Reduce,  Reuse  dan Recycle. Sesi pertama ini berjalan kurang lebih selama 1 jam. Metode yang digunakan dalam sesi ini lebih banyak ceramah dan Tanya jawab aktif dengan peserta.
2. Sesi Kedua
Sesi kedua adalah Demonstrasi dan praktik pembuatan barang yang bernilai guna  mengunakan  limbah  kertas.  Sesi  ini  diawali  dengan  penjelasan mengenai alat dan bahan serta memberikan contoh pembuatan barang daur ulang.  Antusias  siswa  dalam  kegiatan  ini  diawali  dengan  medengarkan ceramah/materi  yang  diberikan  oleh  tim  pengabdi/fasilitator.  Setelah  tahap pemberian  materi,  siswa  dibagi  menjadi  beberapa  kelompok,  sejumlah  20 siswa  dibagi  menjadi  lima  kelompok  sesuai  dengan  pembagian  kelompok yang sudah ditentukan oleh fasilitator.  Setelah berkumpul dengan kelompok masing-masing  peserta  dibagikan  alat  dan  bahan  mendaur  ulang  kertas. Semua perlengkapan kegiatan sudah dipersiapkan oleh tim pengabdi. Berikut adalah cara pembuatan kerajinan daur ulang kertas bekas.
Berdasarkan hasil pretest dan posttest diperoleh kesimpulan bahwa  peserta mengalami  peningkatan    pemahaman  dalam  hal  kepedulian  lingkungan.  hal  ini dapat disimpulkan bahwa dari ke lima aspek soal para peserta menunjukkan rata rata peningkatan sebesar 55%, sehingga dapat disikatakan  bahwa  peserta  paham terhadap materi yang disampaikan tim pengabdi.
Gambar 3 . Prosentase pemahaman peserta tentang kepedulian ligkungan
Diakhir  acara,  peserta  diberikan  lembar  yang  berisi  umpan  balik  atas terlaksananya kagiatan. Umpan balik ini akan digunakan sebagai bahan  evaluasi bagi pelaksana pengabdian untuk menyusun roadmap pengabdian berikut. Dalam sesi umpan balik ini, setiap peserta diminta untuk menyampaikan kesan dan pesan, serta  kritik  dan  saran  pelatihan  secara  langsung.  Sebagian  besar  peserta memberikan  respon  yang  positif,  terlihat  dari  beberapa  komentar  peserta  yang menyatakan bahwa materi yang diberikan menambah wawasan dan pengetahuan tentang daur ulang sampah kertas. Sebagian besar peserta memberikan harapan untuk  diadakan  acara  serupa  lagi  dilain  kesempatan.  Secara  umum  dapat disimpulkan bahwa peserta merespons secara positif workshop ini.
Umpan  balik  yang  diberikan  meliputi  dua  hal  yaitu  Fasilitator  dan  materi. Indikator yang digunakan sebagai umpan balik bagi fasilitator adalah Pendekatan Kepada  Peserta,  Penguasaan  Materi,  Kemampuan  menjelaskan  materi, Penampilan  dan  keramahan,  Kemampuan  melibatkan  peserta  dan  Kemampuan menjaga suasana workshop. Sedangkan indicator untuk umpan balik bagi materi adalah Isi materi yang disampaikan, Hubungan materi dengan kehidupan sehari- hari,  Kemudahan  materi  dipahami,  Kemudahan  mempraktekkan  petunjuk pelaksanaan,  Waktu  yang  diberikan  untuk  bertanya,  dan  Waktu  pelaksanaan workshop.
88% 89% 89% 90% 90% 91% 91% 92% 92% 93% 93% 94% Pendekat an Kepada Peserta Penguasa an Materi Kemamp uan menjelas kan materi Penampil an dan keramah an Kemamp uan menjaga suasana worksho p Series1 0,9 0,917 0,904 0,933 0,929
Series2 Hasil Pretest dan post test Series1 Series2

## Gambar 4. Hasil umpan balik peserta terhadap fasilitator
Berdasarkan  gambar  4    dapat  disimpulkan  bahwa  dari  6  indikator  umpan  balik peserta  terhadap  fasilitator,  rata-rata  prosentase  mencapai  diatas  90%.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  fasilitator  dalam  hal  ini  tim  pengabdi  telah  menyampaikan workshop dengan baik dan diterima peserta.
Gambar 5. hasil umpan balik peserta workshop terhadap materi.
Berdasarkan gambar 5 dapat disimpulkan bahwa dari 6 indikator umpan balik peserta  terhadap  materi,  rata-rata  prosentase  mencapai  diatas  90%.  Hal  ini menunjukkan bahwa materi workshop telah tersampaikan dengan baik dan diterima peserta.  Sebagian  besar  kolom  saran  padalembar  umpan  balik  terisi  dengan harapan diadakannya acara workshop serupa dikemudian hari.
87% 88% 89% 90% 91% 92% 93% 94% 95% Pendek atan
Kepada Peserta Pengua saan Materi Kemam puan menjela skan materi Penamp ilan dan kerama han Kemam puan menjag a suasana worksh op Kemam puan melibat kan peserta Series1 0,9 0,917 0,904 0,933 0,929 0,942 Umpan Balik Peserta terhadap fasilitator 87,00% 88,00% 89,00% 90,00% 91,00% 92,00% 93,00% 94,00% Isi materi yang disamp aikan Hubung an materi dengan kehidu pan sehari… Kemud ahan materi dipaha mi Kemud ahan mempr aktekka n petunju k… Waktu yang diberik an untuk bertany a Waktu pelaksa naan worksh op
Series1 0,9292 0,9313 0,9354 0,9188 0,9063 0,8979

## Umpan balik peserta terhadap Materi

## JPM: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Institut Teknologi dan Bisnis Asia Malang

## Diskusi
Kegiatan yang kurang lebih terlaksana selama 3,5 jam ini berjalan dengan lancar dan  kondusif.  Peserta  terlihat  menikmati  jalannya  kegiatan  workshop  dengan antusias. Kelima kelompok berhasil menyelesaikan tugas pembuatan benda hasil daur  ulang  kertas  dengan  baik  sesuai  dengan  arahan  fasilitator.  Antusiasme peserta  terlihat  dari  keaktifan  dalam  proses  pelaksanaan  kegiatan.  Berdasarkan pengamatan  selama  kegiatan  pengabdian  ini  diperoleh  beberapa  hasil  positif, diantaranya:
1.  Para  peserta  menunjukkan  perhatian  yang  tinggi  terhadap  ceramah  yang disampaikan oleh tim pengabdian.
2.  Para peserta menunjukkan reaksi positif terhadap ketertarikan dalam membuat benda hasil daur ulang kertas bekas.
3. Para peserta mengikuti prosedur pembuatan produk dan melakukan kerja tim dengan cukup baik .

## Kesimpulan
Dari hasil kegiatan dan berdasarkan pada tujuan kegiatan, maka dapat disimpulkan:
1. Siswa dapat mengambil manfaat dari limbah kertas yang berada di lingkungan sekitar  serta  menjadikanya  lebih  bermanfaat.  Siswa  berhasil  membuat kerajinan daur ulang sampah kertas dalam bentuk tempat barang mini dengan diameter 10 cm.
2. Siswa mengalami peningkatan terhadap cara berpikir dan perilaku dalam hal kepedulian  terhadap  lingkungan.  Siswa  juga  mendapatkan  tambahan pengetahuan mengenai cara pengolahan sampah menggunakan metode 3R (Reduce,  Reuse,  Recycle).  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  hasil  angket  yang meningkat dari sebelum kegiatan dan sesudah kegiatan.

## Pengakuan/Acknowledgements
Ucapan  terima  kasih  kepada  lembaga  STKIP  PGRI  Jombang  yang  telah memberikan  dana  internal  untuk  pelaksanaan  dan  output  atau  luaran  hasil pengabdian.

## Daftar Referensi
Akhwani,  A.,  &  Afwan  Romdloni,  M.  (2021).  Indonesian  Journal  of  Primary Education. ©  2021-Indonesian  Journal  of  Primary  Education , 5 (1),  1 –12. http://ejournal.upi.edu/index.php/IJPE/index
Hartono, R. (2008). Penanganan dan Pengolahan Sampah. Bogor: Penebar

## JPM: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Institut Teknologi dan Bisnis Asia Malang
Swadaya.
Kahfi,  A.  (2017).  Tinjauan  terhadap  pengelolaan  sampah. Jurusan  Ilmu Hukum Fakultas Syariah dan Hukum , 12-25.
Marliani, N. (2015). Pemanfaatan limbah rumah tangga (sampah anorganik) sebagai bentuk implementasi dari pendidikan lingkungan hidup. Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA , 124-132.
Mukminin,  A.,  Iain,  A.-A.,  Thahah,  S.,  &  Jambi,  S.  (2014). Strategi Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan Di Sekolah Adiwiyata Mandiri . XIX XIX (02), 227 –252
Munirah.  (2015).  Urgensi  Pendidikan  Agama  Luar  Sekolah  terhadap Pembentukan Akhlak dalam Rumah Tangga. Irfani Vol. 11, No. 1 , 108-115.
Sejati,  K.  (2009). Pengolahan  Sampah  Terpadu  dengan  Sistem  Node.
Yogyakarta: Sub Point Center Point.
Setiardi,  D.  (2017).  Keluarga  Sebagai  Sumber  Pendidikan  Karakter  Bagi Anak. Jurnal Tarbawi Vol. 14. No. 2 , 135-146.
Shani, R. (2020). Jepara Hasilkan 1300 ton Sampah per Hari.
Siregar, E., & Nara, H. (2014). Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Galia Indonesia.
Trahati, M. . (2015). Implementasi Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan Di Sekolah Dasar Negeri Tritih Wetan 05 Jeruklegi Cilacap. In UNY . UNY
Undang-Undang  No.  17  .  (2007).  Rencana  Pembangunan  Jangka  Panjang (RPJP) Nasional Tahun 2005 – 2025.
Undang-undang  RI  Nomor  20.  (2003).  Bab  1,  Pasal  1  Tentang  Pengertian Pendidikan.
Uno, H. B. (2021). T eori Motivasi dan Pengukurannya . Bumi Aksara.
Yuriandala,  Y.,  &  Putra,  H.  P.  (2010).  Studi  pemanfaatan  sampah  plastik menjadi produk dan jasa kreatif. Jurnal Sains & Teknologi Lingkungan , 21-31.