| 93

## STRATEGI KEPEMIMPINAN DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PROGRAM UNGGULAN TAHFIDZUL QUR’AN
(Studi SMP Takhassus Al- Qur’an Kalibeber Wonosobo)
Rina Nurul Kharismawati, Nurma Khusna Khanifa Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Syari`ah dan Hukum Universitas Sains Al-Qur`an rinakharismawati21@gmail.com , nurmakhusna@unsiq.ac.id

## Abstract
Takhassus Al-Qur'an Kalibeber Junior High School located in the Wonosobo area is a school that has connections with the Al-Asy'ariyah Islamic Boarding School with its founder Al-Mukarram KH. Muntaha  Alh. This school  combines religious knowledge with general  science in  order to create a balance between worldly knowledge and the science of the hereafter. The most prominent program in this school is the flagship program of Tahfidz, where in the Wonosobo area there is no  school  that  has  this  program.  The  purpose  of  holding  the  flagship  program  is  to  produce students  who  memorize  the  Qur'an.  There  have  been  many  graduates  of  Takhassus  Al-Qur'an Middle School  who have become hafiz and hafizah. These are all results of  the success  of  the leader in leading an institution. A good leader is he who is able to make his school successful from year to year to make progress. For the sake of realizing the superior program, as a leader it is obligatory to provide training to tahfidz teachers and of course to the students themselves in order to improve the program.
Keywords : Leadership, Tahfidz, School.

## Abstrak
SMP  Takhassus  Al- Qur’an  Kalibeber terletak  di  wilayah  Wonosobo  merupakan  sekolah  yang memiliki koneksi dengan Pondok Pesantren Al- Asy’ariyah dengan pendirinya Al -Mukarram KH. Muntaha Alh. Sekolah ini memadukan antara Ilmu Agama dengan Ilmu umun agar terciptanya keseimbangan antara ilmu dunia dan ilmu akhirat. Program yang paling menonjol di sekolah ini adalah  program  unggulan  Tahfidz,  dimana  di  wilayah  Wonosobo  belum  ada  sekolah  yang memiliki program tersebut. Tujuan diadakannya program unggulan tersebut adalah guna mencetak para santri penghafal Al- Qur’an. Sudah banyak lulusan SMP Takhassus Al - Qur’an yang menjadi hafiz dan hafizah. Itu semua merupakan hasil dari suksesnya pemimpin dalam memimpin sebuah institusi. Pemimpin yang baik adalah dia yang mampu mensukseskan sekolahnya dari tahun ke tahun untuk mengalami kemajuan. Demi terwujudnya program unggulan tersebut maka sebagai pemimpin wajib untuk memberikan pelatihan kepada guru tahfidz dan tentunya kepada peserta didik itu sendiri guna meningkatkan program tersebut.
Kata Kunci : Kepemimpinan, Tahfidz, Sekolah.

## A. PENDAHULUAN
Adanya kesadaran untuk  mewujudkan amanat  konstitusi  yang  diletakkan  para founding father Negara ini, yaitu dalam Pasal 31 ayat (1) Undang-Undang Dasar 1945 yang mengisyaratkan,  bahwa:  “Setiap  warga negara wajib mengikuti pendidikan dasar dan pemerintah  wajib  membiayainya”.  Sebagai upaya melaksanakan konstitusi itulah, maka pada  saat  ini  pemerintah  pusat  maupun daerah  sedang  berkonsentrasi  secara  penuh terhadap kemajuan pembangunan pendidikan dalam  rangka  meningkatkan  Sumber  Daya Manusia yang berkualitas.
Untuk mewujudkan
lembaga pendidikan  yang  terbaik  itu  tidak  terlepas dari  bimbingan  kepala  sekolah  yang merupakan  peran  utama  didalam  sekolah. Kepala  sekolah  memiliki  peranan  penting dalam  mengkoordinasi,  menggerakkan,  dan menyelaraskan  sumber  daya  pendidikan  di sekolah,  karena  kepemimpinan  kepala sekolah  adalah  salah  satu  faktor  yang mendorong  untuk  tercapainya  visi  dan  misi sekolah dan membawa perubahan di lembaga pendidikan yang dipimpinnya.
Kepemimpinan adalah seseorang yang memiliki  kemampuan  berupa  mampu mempengaruhi,  membimbing,  mengelola,
1 Isti  Fatonah. “Kepemimpinan  Pendidikan”. Jurnal Tarbawiyah Vol. 10 No. 2 Edisi Juli-Desember 2013. hlm. 112.
mendorong, menggerakkan dan mengarahkan  orang  lain  untuk  melakukan suatu  pekerjaan  demi  tercapainya  suatu tujuan.  Keberhasilan  suatu  kepemimpinan apabila  dapat  memenuhi  syarat-syarat sebagai berikut yaitu didalam suatu kegiatan terdapat orang yang memimpin bawahannya atau  orang  yang  dapat  dipengaruhi  untuk menggapai sebuah tujuan tertentu.
Sedangkan Kepemimpinan pendidikan adalah pemimpin yang siap untuk memimpin, menggerakkan dan mengarahkan seseorang  (guru  atau  pendidik,  karyawan, siswa,  dan  anggota  masyarakat)  yang berhubungan dengan pelaksanaan
pendidikan  dan  pengajaran  agar a kegiatan pembelajaran disekolah  dapat  dilaksanakan secara i efektif  dan  efisien  untuk  mencapai suatu tujuan a pendidikan. 1
Kunci paling utama dalam kepemimpinan  pendidikan  disini  adalah kepala sekolah yang a memiliki peran penting dalam  mengembangkan  sekolah.  Menjadi kepala  sekolah  merupakan  suatu  pekerjaan yang tidak mudah, kepala sekolah harus mau dibenahi,  ditata  dan  dikembangkan  terlebih dahulu.  Jika  kepala  sekolah  dikatakan  baik, maka seluruh komponen yang ada disekolah seperti  guru,  karyawan  atau  staf,  dan  siswa
akan  baik,  sebaliknya i jika  kepala i sekolah kurang i baik  maka  anggota  komponen sekolah  pun  tidak  akan  baik.  Kinerja,  sifat, sikap  atau  perilaku  kepala  sekolah merupakan hal yang paling diperhatikan oleh warga  sekolah  karena  salah  satu  faktor penentu keberhasilan sekolah dalam mencapai suatu tujuan. 2
Fungsi dari kepemimpinan pendidikan adalah  menyukseskan  program-program pendidikan  yang  ada  dilingkungan  sekolah dengan menggerakkan para pendidik dengan melakukan evaluasi hasil belajar, melaksanakan  perbaikan  seperti  remidi  dan pengayaan.  Staf  yang  berperan  dalam melaksanakan
tugas administrasi, pemeliharaan  sekolah  berupa  gedung  dan barang-barang inventaris. Peserta didik yang dituntut untuk rajin belajar, dan disiplin yang memiliki orientasi masa depan. Serta anggota masyarakat  yang  ikut  berpartisipasi  dalam mengembangkan sekolah menjadi lebih baik. Merumuskan tujuan pendidikan yang hendak dicapai melalui kegiatan-kegiatan disekolah, serta  menjadikan  lingkungan  sekolah  yang mendorong  produktivitas  kerja  secara maksimal  dengan  terwujudnya  kepuasan dalam bekerja. 3
2 Imam Gunawan. “Pasaran: Menggali Nilai - Nilai Permainan Tradisional Dalam Mengembangkan Sifat- Sifat  Kepemimpinan  Pendidikan” .  Jurnal  Studi Sosial Tahun 8, No. 1 Mei 2016. hlm. 55.
Selain kepala a sekolah sebagai seorang a pemimpin pendidikan a yang mampu merngorganisasi,
menyusun, mengkoordinasi, dan memeriksa, kepala a sekolah  juga  mempunyai  tugas penting  yaitu  sebagai  supervisor, leader , motivator,  inovator,  manajer,  edukator (pendidik),  dan  administrator.  Sebagai supervisor kepala sekolah memiliki kewajiban  yaitu  bertanggung  jawab,  dan mengemban  amanah  dalam  mengusahakan bawahannya  melaksanakan  tugas  dan fungsinya  sebagai  guru  melalui  berbagai pelatihan, penyuluhan, evaluasi, dan instruksi. Sebagai a leader peran  kepala sekolah lebih ke memfokuskan bawahannya ketimbang memaksa, dan memperbaiki suatu kesalahan bukan menyalahkan. 4
Kepala  sekolah  sebagai  edukator berperan membimbing dan mengembangkan guru,  karyawan,  serta  memberikan  contoh bagaimana  cara  mengajar.  Sedangkan sebagai  manajer  kepala  sekolah  memiliki fungsi perencanaan, pengorganisasian,
penyusunan  personalia  yang  mencakup sumber daya manusia, memberikan pengarahan,  dan  melakukan  pengawasan. Kepemimpinan  kepala  sekolah  sebagai
3 Isti  Fatonah. “Kepemimpinan  Pendidikan”. Jurnal Tarbawiyah Vol. 10 No. 2 Edisi Juli-Desember 2013. hlm. 114.
4 Ibid., hlm. 115.
administrator adalah memberikan bimbingan konseling  berupa  ketenagakerjaan,  keungan sekolah, kegiatan belajar mengajar, mengurus persuratan, kesiswaan, dan sarana prasarana. 5
Dari  latarbelakang  ini  penulis  ingin mendalami terkait dengan strategi kepemimpinan dalam meningkatkan
program unggulan Tahfidzul Qur’an di SMP Takhassus  Al- Qur’an  Kalibeber  Wonosobo .
Peneliti  menggunakan  jenis  penelitian lapangan.
Data yang didapatkan menggunakan model triangulasi (wawancara, observasi  dan  dokumentasi).  Sedangkan model analisis datanya menggunakan analisis diskriptif.

## B. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Strategi  Kepemimpinan  Kepala

## Sekolah
Kepemimpinan merupakan
kemampuan yang dipunyai  seseorang untuk mempengaruhi orang-orang lain agar bekerja mencapai tujuan dan sasaran. Kepemimpinan dapat  diklasifikasikan  sebagai  pendekatan- pendekatan kesifatan, prilaku dan situasional ( contingency ) dalam studi tentang kepemimpinan. Pendekatan pertama
memandang  kepemimpinan  sebagai  suatu kombinasi  sifat-sifat  ( traits )  yang  tampak.
5 Rohmat. “Kepemimpinan  Pendidikan”. Jurnal Pemikiran Alternatif  Kependidikan INSANIA Vol. 11 No. 1 Januari-April 2006. hlm. 2.
Pendekatan yang kedua bermaksud mengidentifikasikan
perilaku-perilaku ( behaviors )  pribadi  yang  berhubungan dengan  kepemimpinan  efektif.  Kedua pendekatan ini mempunyai anggapan bahwa seorang individu yang mempunyai sifat-sifat tertentu  atau  memperagakan  perilaku- perilaku  tertentu  akan  muncul  sebagai pemimpin  dalam  situasi  kelompok  apapun dimana dia berada.
Keberhasilan  suatu  sekolah  sangat ditentukan  oleh  kepala  sekolah  dalam mengelola  sekolah  yang  dipimpinnya maupun  mengelola  tenaga  kependidikannya disekolah.  Kepala  sekolah  merupakan  salah satu  pendorong  dalam  peningkatan  kinerja guru.  Kepala  sekolah  memiliki  tanggung jawab  dalam  kegiatan  pendidikan  dan pembelajaran disekolah, administrasi sekolah,  pengawasan  dan  pembinaan terhadap tenaga pendidik/kependidikan, serta pendayagunaan  dan  pemeliharaan  sarana prasarana  sekolah.  Hal  tersebut  menjadi sangat penting sejalan dengan tuntunan tugas kepala  sekolah  dalam  mendukung  kinerja guru yang efektif dan efisien.
Kepemimpinan  dapat  dipergunakan setiap orang dan tidak hanya terbatas berlaku dalam  suatu  organisasi  atau  kantor  tertentu.
Pada  konteks  pemimpin,  Allah  berfirman dalam Al-Qur'an surat An- Nisa’ ayat 59.
“Hai  orang -orang  yang  beriman,  taatilah Allah dan taatilah Rasul (Nya), dan ulil amri di  antara  kamu.  kemudian  jika  kamu berlainan  Pendapat  tentang  sesuatu,  Maka kembalikanlah  ia  kepada  Allah  (Al  Quran) dan  Rasul  (sunnahnya),  jika  kamu  benar- benar  beriman  kepada  Allah  dan  hari kemudian.  yang  demikian  itu  lebih  utama (bagimu) dan lebih baik akibatnya”.
Dalam  tafsir  Al-Maraghi  diterangkan bahwa  ulil  amri  yaitu  para  umara,  hakim, ulama,  panglima  perang,  dan  seluruh pemimpin  dan  kepala  yang  menjadi  tempat kembali  manusia  dalam  kebutuhan  dan maslahat  umum.  Apabila  mereka  telah menyepakati  suatu  urusan  atau  hukum, mereka wajib ditaati. Dengan syarat, mereka harus  dapat  dipercaya,  tidak  menyalahi perintah  Allah  dan  sunnah  Rasul  yang mutawatir,  dan  di  dalam  membahas  serta menyepakati perkara mereka tidak ada pihak yang memaksa.
Oleh  sebab  itu  Sebagai  seorang pemimpin,  kepala  sekolah  harus  bisa menerapkan  strategi-strategi  kepemimpinan untuk  menentukan  keberhasilan  mutu pendidikan.  Salah  satu  tujuan  strategi  ini ialah untuk memberdayakan tenaga kependidikan  melalui  kerja  sama  atau kooperatif  dalam  berbagai  kegiatan  yang menunjang program sekolah. Strategi dalam mengembangkan
program unggulan
Tahfidzu l  Qur’an di  SMP  Takhassus  Al- Qur’an Kalibeber Wonosobo diantaranya:
a. Memberdayakan  tenaga  kependidikan melalui  kerja  sama  atau  kooperatif dimaksudkan bahwa dalam
peningkatan  profesionalisme  tenaga kependidikan  di  sekolah,  kepala sekolah  harus  mementingkan  kerja sama dengan tenaga kependidikan dan pihak  lain  yang  terkait  dalam melaksanakan setiap kegiatan.
b. Memberi  kesempatan  kepada  para tenaga kependidikan untuk meningkatkan profesinya, secara persuasif dan dari hati ke hati. c. Mendorong keterlibatan seluruh tenaga kependidikan,  dimaksudkan  bahwa kepala harus berusaha untuk mendorong  keterlibatan  semua  tenaga kependidikan dalam setiap kegiatan di sekolah (partisipatif).
2. Tahfidzul  Qur’an  Sebagai  Program

## Unggulan
Tahfidz  dalam  bahasa a Arab  artinya menghafal,  menjaga,  dan  memelihara. Sedangkan menurut etimologi tahfidz adalah sedikit  lupa  banyak  ingatnya.  Dalam Kamus i Besar  Bahasa i Indonesia  (KBBI) tahfidz  atau  hafalan  merupakan  materi  atau pelajaran  yang  masuk  kedalam  ingatan  dan diucapkan  kembali  diluar  kepala  (tanpa
melihat buku). Menghafal adalah suatu usaha menyimpan  materi  yang i telah  dihafal  ke dalam  pikiran  dan  selalu  diingat.  Jadi Tahfidzul Qur’an a dalah proses menjaga i dan memelihara i Al- Qur’an dengan i cara menghafal di luar kepala agar selalu diingat demi melestarikan i kemurnian
Al-
Qur’an i yang  diturunkan i oleh  Allah  kepada Rosulnya dan terhindar dari pemalsuan. 6
Alasan  mengapa  dilaksanakannya program T ahfidzul Qur’an di SMP Takhasus Al- Qur’an Kalibeber  Wonosobo  bahwa  di wilayah Wonosobo ialah belum ada sekolah yang  mengembangkan  program  tersebut. Sehingga sekolah tersebut  berinisiatif untuk membuat  program  unggulan  tahfidz,  selain itu  SMP  Takhassus  Kalibeber  Wonosobo merupakan  bagian  dari  yayasan  Asy’ariyah yang  dirikan  oleh  Al-Mukarram  KH. Muntaha  Alh,  yang  memiliki  pondok pesantren  dan  terdapat  program  Tahfidzul Qur’an sehingga sekolah tersebut terintegrasi dan terkoneksi dengan kegiatan di pondok. 7
Baik  SMP  Takhassus  Al- Qur’an Kalibeber  Wonosobo  maupun  sekolah  lain yang  didalamnya  terdapat  program  tahfidz, tentunya  memiliki  beberapa  alasan  seperti
6 Muhammad  Hafidz.  Skripsi. “Pelaksanaan Program Tahfidz Al- Qur’an  Di Pondok Pesantren Ar- Riyadh  13  ULU  Palembang”. (Palembang:  UIN Raden Patah, 2017), hlm. 26.
7 Wawancara  dengan  Ibu  Farah  Faida,  S.S, M.Si,  tanggal  17  Juni  2019  pukul  10.00  WIB  Di
untuk  merubah  tingkah  laku  peserta  didik dari  yang  berperilaku  negatif  ke  perilaku yang  positif,  membiasakan  sejak  dini untuk i menghafal  Al- Qur’an i dan  melakukan simaan bersama temannya dengan target 30 juz  dengan  baik,  benar,  lancar,  dan  tanpa memegang Al- Qur’an. Dengan ditanamkannya  jiwa  penghafal  Al- Qur’an membuat siswa a memiliki rasa a cinta terhadap a Al- Qur’an . Mencetak lulusan generasi  Qur’ani  (hafiz  dan  hafizah).
Mengembangkan rasa percaya diri, dan a mencetak generasi penghafal a Al- Qur’an yang menguasai ilmu tajwid dan tahsin serta memahami a isi  kandungan  dalam  Al- Qur’an yang akan diamalka dan didakwahkan dalam kehidupan sehari-hari. 8
3. Program Unggulan Tahfidzul Qur’an Adanya hubungan dengan
pondok a pesantren  Al- Asy’ariyah,  SMP Takhassus  Al- Qur’an  memiliki  strategi dimana  selain  disekolah,  hafalan  bisa dilaksanakan  di  pondok  pesantren,  metode yang  digunakan  adalah  setelah  para  santri hafal ayat Al- Qur’an, santri tersebut dituntut untuk menyetorkan hafalannya di waktu yang
Kantor  Kepala  Sekolah  SMP  Takhassus  Al- Qur’an Kalibeber Wonosobo.
8 Indra Keswara. “Pengelolaan Pembelajaran Tahfudzul Qur’an (Menghafal Al - Qur’an) Di Pondok Pesantren  Al  Husain  Magelang”. Jurnal  Hanata Widya Vol. 6 No. 2 Tahun 2017. hlm. 67.
telah  ditentukan,  seperti  setelah  sholat shubuh  yaitu  pukul  04.45-05.30  setalah sholat  ashar  pukul  15.00-15.45  dan  setelah sholat maghrib. 9
Strategi  yang  dapat  digunakan  dalam meningkatkan  dan  mensukseskan  program unggulan  Tahfidzul  Qur’an  salah  satunya adalah  strategi  yang  digunakan  dalam pembelajaran  sehari-hari  dengan  melihat berbagai  pertimbangan  seperti  tujuan  dari pembelajaran  itu  sendiri,  aktivitas  hafalan peserta didik sudah sejauh mana hafalannya apakah  sudah  lancar  dalam a membaca  Al-
Qur’an  atau  belum,  tinggal  dikategorikan saja,  misalnya  untuk  pemula  yang i belum lancar membaca i Al- Qur’an kita kategorikan ke  dalam  kelompok  BTA,  sedangkan  yang belum  lancar  atau  belum  menguasai  ilmu tajwid  kategorikan  ke  dalam  kelompok Tahsin, dan yang sudah mahir atau hafal Al- Qur’an  dimasukkan  ke  dalam  kelompok Tahfidz.  Alokasi  waktu  dan  sarana penunjang  juga  perlu  dalam  proses pembelajaran, dan yang paling utama adalah peran  pengajar  yang  sudah  berpengalaman serta hafal Al- Qur’an 30 juz. 10
9 Wawancara  dengan  Ibu  Farah  Faida,  S.S,
M.Si,  tanggal  17  Juni  2019  pukul  10.00  WIB  Di Kantor  Kepala  Sekolah  SMP  Takhassus  Al- Qur’an Kalibeber Wonosobo.
10 Muhlis Mudofar. Tesis. “Strategi Pembelajaran Tahfidzul Qur’an di Pondok Pesantren
Strategi  yang  lain  adalah  dengan melakukan  pembinaan  terhadap  para pengajar  atau  guru-guru  Tahfidz  Al- Qur’an demi peningkatan mutu dan kualitas hafalan bagi  peserta  didik.  Strategi pertama yang dilakukan  adalah  memberikan  seleksi  yang ketat kepada guru-guru tahfidz agar memiliki kompetensi dan kemampuan dalam mengajar yang tidak diragukan lagi dan hal itu sangat memberikan  dampak  kepada  siswa/santri. Kedua, pengajar  yang  nota  benenya berinteraksi  langsung  dengan  siswa  harus diupgrade secara berkelanjutan agar kemampuannya  dalam  mengajar  tahfidz lebih  berkualitas  dan  memiliki  mutu  yang lebih  baik. Ketiga, pembagian  halaqoh kepada para guru tahfidz dengan memasukkan santrinya  min 10 santri sesuai dengan  kemampuan  dalam a menghafal  Al- Qur’an. Keempat, melakukan sosialisasi serta memberikan  susunan  dan  panduan  kepada guru  tahfidz  dalam  rangka  pembelajaran yang akan dilaksanakan. 11
Faktor yang paling menentukan dalam mensukseskan program tahfidz pada siswa/siswi SMP adalah i strategi pembelajaran i yang
diberikan i kepada
Darul  Ulum  Boyolali”. (Surakarta:  IAIN  Surakarta, 2017), hlm. 43.
11 Yudhi  Fachrudin. “Pembinaan  Tahfidz  Al - Qur’an  Di  Pesantren  Tahfidz  Daarul  Qur’an Tanggerang”. Jurnal  Kordinat  Vol.  XVI  No.  2 Oktober 2017. hlm 337.
peserta i didik itu sendiri berupa memberikan metode  atau  cara  menghafal i Al- Qur’an dengan i baik dan benar. Ada beberapa metode yang  bisa  dikembangkan  diantaranya pertama ,  metode  yang  paling  mudah  yaitu metode i one  day i on e  ayat i dengan  cara membaca i langsung  ayat  Al- Qur’an i secara tartil.  Metode  saat  ini  yang  pas  dan  sesuai dengan  perkembangan  zaman  dengan canggihnya  teknologi  adalah  menghafal dengan menggunakan MP3, CD, DVD, tape recorder , handphone ,  dan  rekaman  yang sedang hits sekarang  ini  yaitu  rekaman bacaan murratal 30 juz dari qari dan pena Al- Qur’an digital ( Pen Reader ). Kedua , metode talqin yaitu  memberikan  pemahaman  pada pengajaran  ucapan  dan  guru  dapat memperbaiki  hafalan  ayat-ayat  yang  salah seperti salah dalam pengucapan panjang dan pendek. Ketiga , metode menyetorkan hafalan ( Tasmi’ ). Membiasakan diri untuk tekun dan disiplin  dalam  mengulangi  hafalan  atau muroja’ah  baik  mengulang  hafalan  sendiri maupun  teman  menyimakkan  hafalannya (murojaah  dengan  teman).  Metode  kitabah, yaitu  metode  menulis a terlebih  dahulu a ayat yang a akan  dihafal,  kemudian a ayat  tersebut
dibaca dengan tartil, kemuadian
dihafalkannya. 12
12 Ibid., hlm. 338.
13 Muhlis Mudofar. Tesis. “Strategi Pembelajaran Tahfidzul Qur’an di Pondok Pesantren
Dari  metode  diatas  dapat  berjalan dengan  lancar  apabila  penghafal  Al- Qur’an dalam  menghafalkannya  memiliki  tekad yang a kuat,  selalu istiqamah ,  memiliki kedisiplinan yang tinggi  seperti tepat waktu dalam  menyetorkan  hafalannya,  sanggup dalam  menghafal  Al- Qur’an  sebagai  wujud tanggung  jawabnya  sebagai  santri,  guru selalu  mengawasi  santrinya  selama  proses pembelajaran berlangsung untuk meningkatkan a prestasi  dan  keberhasilannya dalam i menghafal Al- Qur’an i dan guru melaksanakan  evaluasi  sebagai  tolak  ukur sejauh mana peserta didik dalam
menghafal. 13
4. Strategi Kepemimpinan dalam
Meningkatkan  Kualitas  Program
Unggulan Tahfidzul Qur’an di SMP Takhassus  Al- Qur’an  Kalibeber

## Wonosobo
Pendidikan  merupakan  hal  harus dilakukan oleh siapapun baik muda ataupun tua.  Jenjang  pendidikan  diIndonesia  juga terselenggara berkat amanat Undang-Undang Dasar  1945  Pasal  31  Ayat  1.  Selain  itu  di dalam Islam pendidikan menjadi bagian yang sangat  penting.  Bahkan  di  dalam  Undang- Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  pada  Pasal  3,
Darul  Ulum  Boyolali”. (Surakarta:  IAIN  Surakarta, 2017).  hlm. 46.
bahwa  Pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam rangka mercerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan merupakan bagian integral dalam pembangunan sebuah bangsa. Integral dalam pembangunan maksudnya pendidikan ditujukan  untuk  mengembangkan  sumber daya  manusia  (SDM)  bangsa  yang berkualitas.
Bahkan  Al-Qur`an  yang  merupakan kalammullah dijadikan  sebagai  pedoman hidup  dimana  tidak  ada  keraguan  disitu.  Al Qur’an  mengandung  berbagai  ajaran  pokok (prinsip  dasar)  menyangkut  segala  aspek kehidupan  termasuk  dalam  hal  pendidikan. Pendidikan  sebagai  sumber  pengetahuan yang tidak bisa dipungkiri oleh semua orang, Tanpa  pengetahuan,  niscaya  kehidupan manusia akan  menjadi sengsara. Al- Qur’an memperingatkan manusia agar mencari ilmu pengetahuan  sebagaimana  firman  Allah dalam QS al-Taubah ayat 122 disebutkan:
“ Mereka  itu  adalah  orang-orang  yang bertaubat,  yang  beribadat,  yang  memuji, yang  melawat  (untuk  mencari  ilmu pengetahuan),  yang  ruku',  yang  sujud,  yang menyuruh  berbuat  ma'ruf  dan  mencegah berbuat  Munkar  dan  yang  memelihara hukum-hukum  Allah.  dan  gembirakanlah orang-orang mukmin itu ” .
Dari sini dapat dipahami bahwa betapa pentingnya  pengetahuan  bagi  kelang-
sungan hidup manusia. Dengan pengetahuan, manusia akan mengetahui apa yang baik dan yang buruk, yang benar dan yang salah, yang membawa  manfaat  dan  yang  membawa madarat. Tidak hanya itu, bahkan al- Qur’an memposisikan  manusia  yang  memiliki pengetahuan  pada  derajat  yang  tinggi.  al- Qur’an  surat  al -Mujadalah  Ayat  11 menyebutkan:
“ Hai  orang-orang  beriman  apabila  kamu dikatakan  kepadamu:  "Berlapang-lapanglah dalam  majlis",  Maka  lapangkanlah  niscaya Allah  akan  memberi  kelapangan  untukmu. dan  apabila  dikatakan:  "Berdirilah  kamu", Maka  berdirilah,  niscaya  Allah  akan meninggikan  orang-orang  yang  beriman  di antaramu  dan  orang-orang  yang  diberi  ilmu pengetahuan  beberapa  derajat.  dan  Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan ” . Ayat  tersebut  menunjukkan  bahwa orang yang beriman dan berilmu pengetahuan diangkat derajatnya oleh Allah swt.  beberapa  derajat.  Derajat  yang dimaksudkan  dapat  bermakna  kedudukan, kelebihan  atau  keutamaan  dari  makhluk lainnya,  dan  hanya  Allah  SWT.  yang  lebih mengetahuinya tentang  bentuk  dan jenisnya serta  kepada  siapa  yang  akan  ditinggikan derajatnya.
Melihat  kedua  ayat  tersebut,  tidak heran jika lembaga penyelenggara pendidikan  melakukan  perbaikan  demi kualitas  hasil  pendidikannya.  Tidak  heran jika  di  Indonesia  lembaga  pendidikan berlomba-lomba  mencetak  generasi  bangsa
yang  berkualitas  dengan  dibuktikan  dengan keberhasilan  tingkat  lulusan,  prestasi akademik  dan  berbagai  macam  kejuaran dibidang pendidikan.
Salah  satunya  ialah  peningkatan melalui  pemimpin  dalam  hal  menciptakan sekolah  yang  memiliki  program  unggulan tahfidzul Qur’an. Menyelenggarakan program unggulan merupakan langkah dalam meningkatkan  mutu  sekolah  dan  siswa. Selain itu juga menjadi identitas bagi sekolah sekaligus pembeda dengan sekolah lain.
Disinilah  tugas  seorang  pemimpin yang  diemban  oleh  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan.  Berbagai strategi  dikembangkan  oleh  pemimpin  dan jajarannya di sekolah. Sementara itu, strategi yang  diambil  oleh  kepala  sekolah  SMP Takhassus  Al- Qur’an  Kalibeber  ialah melaksanakan misi yang sejalan dengan visi SMP.  Sementara  itu  visi  SMP  ialah Mewujudkan  peserta  didik  yang  berprestasi
dan berperilaku Qur’ani. Untuk melaksanakan visi tersebut terdapat dua misi yang  dikembangkan  yaitu  melaksanakan pendidikan yang Islami
guna mewujudkan i generasi  yang  Qur’ani,  serta menerapkan  kehidupan  sosial  budaya  yang dinamis, kreatif  dan Qur’ani.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dalam rangka  mengadakan  program  unggulan
Ta hfidzul  Qur’an,  yaitu  selain  mencetak generesi Qur’ani  yang  berakhlak  mulia. Maka program tersebut dapat meningkatkan minat,  bakat,  dan  rasa  percaya  diri  serta memiliki  rasa  cinta  terhadap  kitab  suci. Keberhasilan program ini juga didukung oleh koneksi  dengan  Pondok i Pesantren  Al- Asy’ariyah i Kalibeber  sehingga  program tahfidz  sudah  semestinya  atau  wajib ditanamkan  bagi  para  peserta  didik/santri. Strategi yang diterapkan oleh kepala sekolah dalam  mengembangkan  program  tersebut (strategi) lebih merujuk kepada peserta didik dan diberikan juga kepada pendidik atau guru tahfidz.
Terdapat dua strategi yang dikembangngkan pertama , dalam mengahafal Al- Qur’an memiliki
menggunakan i cara  atau i metode.  Metode megnhafal  satu  hari  satu  ayat,  pembagian halaqoh, metode talqin, kitabah atau menulis, mendengarkan melalui rekaman, muroja’ah . Kedua ,  strategi  yang  dikembangkan  ialah dengan  menerapkan  metode  hafalan  baik dilakukan  sendiri  maupun  sistem sima’an dengan temannya.
Indikasi  kesuksesan  ialah  apabila sudah  lancar  dan  tartil  dalam  mengahafal santri  tersebut  dituntut  untuk  menyetorkan hafalannya  di  jam-jam  tertentu,  seperti setelah  sholat  shubuh,  ashar,  dan  maghrib
yang di laksanakan di Pondok i Pesantren Al- Asy’ariyah. Da lam mempertahankan kualitas tersebut kepala sekolah membatasi kapasitas. Maksudnya ialah siswa/santri yang mengikuti program ini benar-benar fokus dan memiliki prioritas sebagai teladan siswa/santri.  Sehingga,  program  tahfidz mermiliki kapasitas 10 siswa.
Dampak  yang  paling  siknifikan terhadap  program  tahfidz  ini  ialah  SMP mengalami  kemajuan,  dibuktikan  dengan pendaftar  calon i peserta  didik  baru i tidak hanya i berasal  dari i Wonosobo,  melainkan dari  luar  kota.  Prestasi  meningkat  baik ditingkat  Kecamatan,  Kabupaten,  dan Provinsi  dalam  bidang  agama  maupun umum.  Lulusannya  selalu  diatas  rata-rata (100%)  dan  terdapat  lulusan  hafiz  dan hafizah.
Keunggulan  lain  ialah    diwilayah Wonosobo belum ada sekolah atau madrasah yang menerapkan program tersebut sehingga
SMP Takhassus i Al- Qur’an i Kalibeber membuka
kesempatan
bagi i para
calon i peserta didik i baru yang i ingin memperdalam  ilmu  agama  khususnya dalam i menghafal  Al- Qur’an i dan  lulusannya akan mendapatkan ijazah hafiz atau hafidzah dengan syarat hafal 30 juz Al- Qur’an.

## C. KESIMPULAN
Dari  data  yang  sudah  penulis  peroleh baik  melalui  wawancara  dengan  kepala sekolah  maupun  dari  sumber  tertulis  yaitu jurnal,  dapat  di  tarik  simpulan  bahwa kepemimpinan  Kepala  Sekolah  merupakan kunci  utama  dalam  mengembangkan  mutu dan  kualitas  sekolah  yang  mereka  pimpin, baik dengan mewujudkan program unggulan maupun dengan mengadakan inovasi-inovasi terbaru agar sekolah tersebut memiliki daya tarik tersendiri. SMP i Takhassus Al- Qur’an i Kalibeber  Wonosobo  merupakan bagian  dari  yayasan  Pondok i Pesantren  Al- Asy’ariyah i yang  dari  dulu  notabenenya adalah  sekolah  yang  selalu  dipandang sebelah mata oleh warga sekitar dan memiliki sedikit sekali peminat, kini sekolah tersebut dapat  bangkit  kembali  karena  faktor  dari kepemimpinan  pendidikan  itu  sendiri, dengan dibuktikan dengan diadakan program unggulan tahfidz yang menghasilkan lulusan penghafal  Al- Qur’an 30 juz, program asrama sains yang jumlah kuotanya sangat terbatas, dan peserta didiknya tidak hanya berasal dari wonosobo melainkan berasal  dari luar kota, dengan  alasan  sekolah  tersebut  memiliki program  tahfidz  yang  dapat  dikatakan  baik. Dari  tahun  ke  tahun  SMP  tersebut  semakin maju  dan  banyak  sekali  peminat,  terbukti dengan  PPDB  tahun  ini  menerima  peserta didik dari luar Kabupaten Wonosobo, maka
dari  itu  peran  kepala  sekolah  harus ditingkatkan  kembali  terutama  dalam mengembangkan dan meningkatkan program tahfidz.

## DAFTAR PUSTAKA
Fachrudin, Yudhi. 2017. Pembinaan Tahfidz Al- Qur’an  Di  Pesantren  Tahfidz Daaru l  Qur’an  Tangerang. Jurnal Kordinat. Volume XVI Nomor 2. Faida, Farah. 2019. “Kepemimpinan Kepala Sekolah  (Inovasi  dan  Unggulan
Sekolah)”. Hasil Wawancara Pribadi :  17  Juni  2019,  SMP Takhassus Al- Qur’an Kalibeber Wonosobo. Fatonah, Isti. 2013. Kepemimpinan Pendidikan. Jurnal Tarbiyah . Volume 10 Nomor 2.
Gunawan,  Imam.  2016.  Pasaran:  Menggali Nilai-Nilai  Permainan  Tradisional Dalam  Mengembangkan  Sifat-Sifat Kepemimpinan  Pendidikan. Jurnal Studi Sosial . Tahun 8 Nomor 1. 1-113 Hafidz,  Muhammad.  2017. Pelaksanaan Program  Tahfidz  Al- Qur’an  Di Pondok  Pesantren  Ar-Riyadh  13 ULU Palembang. Skripsi. Palembang: Universitas Islam Negeri (UIN) Raden Patah Palembang. Keswara, Indra. 2017. Pengelolaan
Pembelajaran Tahfidzul Qur’an (Menghafal  Al- Qur’an)  Di  Pondok
Pesantren  Al-Husain  Magelang. Jurnal  Hanata  Widya Volume  6 Nomor 2. Mudofar, Muhlis. 2017. Strategi

## Pembelajaran  Tahfidzul  Qur’an  di
Pondok  Pesantren  Darul  Ulum Boyolali. Tesis.  Surakarta:  IAIN Surakarta Rohmat.  2006.  Kepemimpinan  Pendidikan.
Jurnal INSANIA Pemikiran Alternatif Pendidikan. Volume  11  Nomor  1 . 19-33