OPTIMALISASI PEMBELAJARAN DIMASA PANDEMI COVID-19 MENGGUNAKAN GOOGLE CLASSROOM DAN ZOOM MEETING PADA MATAKULIAH STATISTIKA
Arie Candra Panjaitan 1 , Dhia Octariani 2
1 AMIK Medicom. Medan, Sumatera Utara, Indonesia
2 FKIP, Universitas Islam Sumatera Utara, Medan, Sumatera Utara, Indonesia. ariecanrda.or@gmail.com
Abstrak . Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  keberhasilan  proses belajar mengajar dalam masa pandemi covid-19. Pembelajaran yang berlangsung saat ini dilakukan secara daring (dalam jaringan) sehingga membutuhkan aplikasi pembelajaran untuk  dapat  mengatasi  persoalan  ini.  Adapun  aplikasi  yang  digunakan  adalah Google Classroom dan Zoom Meeting , pemilihan aplikasi ini dikarenakan penggunaannya juga tergolong mudah untuk dapat dipelajari dan digunakan. Seperti halnya Google Classroom yang merupakan aplikasi belajar yang bersifat Learning Management System (LMS) juga merupakan  aplikasi  rujukan  pemerintah  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  daring. Penggunaan aplikasi Zoom Meeting bertujuan agar dosen dan mahasiswa dapat bertatap muka secara virtual agar proses transformasi belajar mengajar dapat dilakukan, aplikasi ini  juga  merupakan  salah  satu  solusi  dari  persoalan Social  Distancing dalam  masa Pandemi Covid-19 .
Kata Kunci : Pembelajaran Daring, Google Classroom, Zoom Meeting

## I. PENDAHULUAN
Dalam  kehidupan  sehari-hari,  konsep  dan  prinsip  matematika  banyak  digunakan  dan diperlukan,  baik  sebagai  alat  bantu  dalam  penerapan-penerapan  bidang  ilmu  lain  maupun  dalam pembangunan  matematika  itu  sendiri  (Harahap,  2017:152-153).  Belajar  matematika  merupakan kegiatan mental yang tinggi, sehingga didalam mempelajari matematika harus bertahap dan berurutan serta berdasarkan kepada pengalaman yang sudah diperoleh siswa. Siswa yang benar- benar belajar dalam  dirinya  akan  terjadi  perubahan  tingkah  laku  yang  diperlihatkan  dalam  bentuk  hasil  belajar (Panggabean,  2017:37).  Oleh  karena  itu,  perlu  dikembangkan  suatu  metode  pembelajaran  yang mampu meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran matematika sehingga pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa (Panggabean, 2018:89).
Upaya meningkatkan ilmu pengetahuan dan teknologi menjadi peran penting dari lembaga pendidikan sebagai wadah yang mencetak sumber daya manusia (Panggabean & Sumardi, 2018:90). Salah satu faktor yang dapat menunjang kemandirian  mahasiswa dalam belajar adalah ketersediaan media, sumber belajar yang memadai dan penggunaan metode/model atau pendekatan belajar yang digunakan  dosen  tepat  guna  dan  sesuai  dengan  kompetensi  yang  ingin  dicapai  (Panggabean  & Harahap, 2018:25). Agar siswa menjadi lebih aktif dalam proses pembelajaran, hal ini bisa tercapai dengan  model  pembelajaran  yang  tepat  diberikan  oleh  guru  kepada  siswa  (Harahap  dan  Fadilah, 2019:120).
Permasalahan yang saat ini dihadapi oleh dunia pendidikan yaitu dengan munculnya pandemi Covid-19 yang mengakibatkan aktivitas kegiatan pembelajran tidak lagi dapat dilakukan secara tatap muka. Namun kegiatan pembelajaran saat ini dilakukan secara daring atau dalam jaringan atau disebut juga  secara  online.  Agar  proses  pembelajaran  daring  dapat  dilakukan  secara  maksimal  dengan

## JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA (JMES)
menggunakan aplikasi Learning Management System (LMS) dan virtual. Hal tersebut sesuai dengan kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem Anwar Makarim dalam Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang pelaksanaan pendidikan dalam masa darurat Covid-19 (Mendikbud, 2020) dan sesuai  dengan  Surat  Edaran  Mendikbud  Nomor  3 Tahun 2020 tentang  Pencegahan  Covid-19 pada Satuan  Pendidikan,  dan  Nomor  36962/MPK.A/HK/2020  tentang  Pembelajaran  secara  Daring  dan Bekerja dari Rumah dalam Rangka Pencegahan Penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19), serta Surat Edaran dan petunjuk dari Kepala Daerah.
Learning  Management  System atau  disingkat  LMS  menurut  Ellis  (2009:1)  adalah  suatu perangkat  lunak  ( software )  untuk  keperluan  administrasi,  dokumentasi,  laporan  sebuah  kegiatan, kegiatan belajar mengajar dan kegiatan secara online, e-learning dan materi-materi pelatihan, yang semua itu dilakukan dengan online. Lebih lanjut, Riyadi (2010:1) menjelaskan bahwa LMS adalah perangkat  lunak  yang  digunakan  untuk  membuat  materi  perkuliahan  online  berbasis  web  dan mengelola kegiatan pembelajaran serta hasil-hasilnya.
Adapun pemilihan aplikasi LMS yang akan digunakan merujuk pada surat Direktorat Jendral Pendidikan  Tinggi  nomor:  363/E.E2/KR/2020  tentang  Penerapan  Pembelajaran  Daring  dengan Google Classroom , sehingga fokus pada penelitian ini penggunaan aplikasi Google Classroom . Virtual  adalah  cara  berkomunikasi  dimana  penyampaian  dan  penerimaan  pesan  dilakukan dengan melalui cyberspace atau biasa disebut dunia maya. Bentuk-bentuk komunikasi virtual pada abad ini sangat digandrungi setiap orang dan dapat ditemukan dimana saja serta kapan saja. Salah satu bentuk komunikasi virtual adalah pada penggunaan internet. Pada penelitian ini akan menggunakan aplikasi Zoom Meeting sebagai sarana tatap muka secara virtual atau online . Zoom Meeting sendiri merupakan sebuah media pembelajaran menggunakan video. Pendiri aplikasi Zoom Meeting yaitu Eric Yuan yang diresmikan tahun 2011 yang kantor pusatnya berada di San Jose, California. Aplikasi ini tidak hanya digunakan untuk pembelajaran saja tetapi bisa digunakan untuk  urusan  perkantoran  maupun  urusan  lainnya.  Aplikasi  ini  gratis  jadi  dapat  digunakan  oleh siapapun dengan  batas  waktu  empat  puluh  menit  dan  tidak  ada  batasan  waktu  jika  memiliki  akun berbayar.  Dalam  aplikasi Zoom  Meeting ini  dapat  berkomunikasi  langsung  dengan  siapapun  lewat video. Oleh karena itu, aplikasi ini sangat tepat digunakan sebagai media pembelajaran (Haqien & Rahman, 2020), yang bertujuan agar tetap terbangun komunikasi yang baik juga terbangun karakter yang  baik  pula  walapun  proses  kegiatan  pembelajaran  tidak  dilakukan  secara  langsung.  Serta penggunaan berbagai media pembelajaran diharapkan dapat meningkatkan motivasi mahasiswa dalam proses  belajar  mengajar  bermakna  selama  masa  pandemi,  sehingga  mahasiswa  tidak  merasakan kesulitan  dalam  memahami  materi  pembelajaran  secara  daring.  Pembelajaran  yang  menarik  akan meningkatkan hasil belajar (Rachmawati, 2010).
Fitriyani,  dkk  (2020)  menyatakan  bahwa  penggunaan  aplikasi zoom  meeting pada pembelajaran online sebagai solusi dimasa pandemi karena aplikasi zoom meeting yang fleksibel dan sangat  mudah  digunakan dan didapat. Menurut  penelitian  Liu  &  Ilyas  (2020)  pembelajaran  online berbantuan aplikasi zoom meeting berpengaruh terhadap hasil belajar dan pembelajaran berbantuan aplikasi zoom meeting dapat menjadi salah satu alternatif media pembelajaran online selama belajar di rumah.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dampak  dari  pembelajaran  daring  dengan mengoptimalkan  penggunaan  aplikasi Google  Classroom dan Zoom  Meeting pada  matakuliah Statistika di salah satu Universitas di Kota Medan.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitan ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif, dimana menurut Sugiyono (2011),  metode penelitian  kualitatif  adalah  metode penelitian  yang  berlandaskan pada  filsafat post positivisme ,  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  obyek  yang  alamiah,  (sebagai  lawannya eksperimen)  dimana  peneliti  adalah  sebagai  instrumen  kunci,  pengambilan  sampel  sumber  data dilakukan  secara purposive dan snowball ,  teknik  pengumpulan  dengan  tri-anggulasi  (gabungan),

## JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA (JMES)
analisis data bersifat induktif atau kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  salah  satu  Universitas  di  Kota  Medan  pada  mata  kuliah Statistika  di  semester  V  Tahun  Akademik  2020/2021  yang  terdiri  dari  dua  kelas.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  efektivitas  penggunaan  aplikasi Google  Classroom dan Zoom Meeting sehingga mampu menghasilkan proses belajaran mengajar yang maksimal walaupun dilakukan tidak tatap muka.
Dengan  menggabungkan  dua  aplikasi  tersebut  diharapkan  mampu  mengatasi  persoalan pembelajaran  yang  terjadi  akibat  adanya  pandemi  covid-19.  Pembelajaran  yang  dilakukan  secara daring (dalam jaringan) dengan menggunakan aplikasi Google Classroom dan Zoom Meeting tidak melupakan  esensi  dari  proses  belajar  mengajar.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  adanya  kegiatan  belajar mengajar  atau tatap  muka  yang  dilakukan secara  virtual  menggunakan Zoom  Meeting untuk  dapat berinteraksi antara dosen dan mahasiswa, serta proses pemberian tugas dan pengumpulan tugas dapat terarsip  dengan  baik  sehingga  dapat  memudahkan  dosen  untuk  melakukan  pemeriksaan  dengan menggunakan Google Classroom.
Teknik pengambilan data dilakukan dengan menganalisis hasil belajar mahasiswa yaitu dari kumpulan hasil tugas, hasil ujian tengah semester, dan hasil ujian akhir semester.  Serta melakukan evaluasi pembelajaran yang berlangsung secara daring menggunakan Google Classroom dan Zoom Meeting selama masa pandemi Covid-19.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menganalisis  hasil  belajar  mahasiswa  semester  V  pada matakuliah Statistika berjumlah 70 orang yang dilaksaksanakan selama satu semester di salah satu Universitas di Kota Medan. Dimana data yang didapat merupakan hasil nilai rata-rata dari kumpulan hasil  tugas,  hasil  ujian  tengah  semester,  dan  hasil  ujian  akhir  semester.  Serta  hasil  evaluasi  yang dilakukan  pada  saat  proses  belajar  mengajar  berlangsung  dengan  memberikan  tugas  dan  melihat keaktifan mahasiswa dalam proses belajar.
Pembelajaran dilakukan dengan memberikan materi dan tugas pada Google Classroom serta penjelasan materi dengan menggunakan Zoom Meeting . Selama proses belajar mengajar berlangsung evaluasi dan analisis pengoptimalan penggunaan kedua aplikasi tersebut terus dilakukan.
Pembelajaran yang dilakukan dengan Zoom meeting berjalan dengan baik hal tersebut dapat dilihat  dari  keaktifan  mahasiswa  berinteraksi  dengan  baik.  Penggunaan Zoom  Meeting sangat membantu dosen dan mahasiswa dalam melakukan proses belajar mengajar, walaupun dengan jarak yang  berjauhan  tetap  dapat  berkomunikasi  tatap  muka  secara  virtual.  Namun  pembelajaran menggunakan aplikasi Zoom Meeting juga memiliki kendala yaitu pada jaringan atau signal internet yang  dimiliki  mahasiswa,  hal  ini  disebabkan  tempat  tinggal  mahasiswa  jauh  atau  bahkan  tidak mendapatkan jaringan internet atau wifi, sehingga penggunaan aplikasi Google Classroom menjadi aplikasi  pendamping  yang  tepat  digunakan,  ketika  mahasiswa  tidak  dapat  mengikuti  perkuliahan Dengan Zoom Meeting maka bahan kuliah dapat di lihat di Google Classroom yang telah dishare oleh dosen. Google  Classroom juga  mempermudah  mahasiswa  untuk  dapat  mengakses  materi  dan mengumpulkan  tugas.  Dengan  menggunakan aplikasi Google  Classroom ini  mahasiswa dan dosen dimudahkan,  karena  sistem  pengarsipan  file-file  tersimpan  dengan  baik  di Google  Drive sehingga memudahkan dosen dan mahasiswa untuk mengaksesnya.
Dari analisis yang didapat dari hasil nilai tugas, hasil nilai ujian tengah semsester dan hasil nilai ujian akhir maka diperoleh hasil rata-rata kumpulan tugas mahasiswa sebesar 78% mahasiswa dengan nilai rata-rata 80 dan 22% mahasiswa bernilai rata-rata 85. Pada hasil ujian tengah semester nilai  yang  diperoleh  mahasiswa  sebesar  57% mahasiswa  dengan nilai  rata-rata  diatas  70  dan  43% mahasiswa dengan nilai rata-rata diatas 80, dan hasil ujian akhir semester diperoleh 51% mahasiswa bernilai rata-rata diatas 70 dan 49% mahasiswa bernilai rata-rata diatas 80.

## IV. PENUTUP
Dengan mengoptimalkan penggunaan aplikasi Google Classroom dan Zoom Meeting sebagai salah satu sarana yang tepat digunakan pada masa pandemi covid-19 memberikan dampak yang baik bagi proses belajar secara daring ini, dimana dari hasil analisis hasil belajar mahasiswa menunjukan nilai  yang  baik  yaitu  nilai  rata-rata  diatas  80  dan  keaktifan  interaksi  mahasiswa  juga  dapat  telihat langsung walaupun secara Virtual . Dapat disimpulkan bahwa menggabungkan penggunaan aplikasi Google Classroom dan Zoom Meeting lebih efektif dan efesien dalam proses belajar mengajar secara daring.

## DAFTAR PUSTAKA
Ellis, Ryann K. (2009). Field Guide to Learning Management Systems, ASTD Learning Circuits. Fitriyani, F., Febriyeni, M. D., & Kamsi, N. (2020). Penggunaan Aplikasi Zoom Cloud Meeting pada Proses  Pembelajaran  Online  Sebagai  Solusi  di  Masa  Pandemi  Covid  19.  Edification Journal: Pendidikan Agama Islam, 3(1), 23- 34
Haqien, D & Rahman, A. A. (2020). Pemanfaatan Zoom Meeting Untuk Proses Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal SAP (Susunan Artikel Pendidikan) Vol. 5 No. 1. Harahap,  T.  H.  (2017).  Penerapan  Contextual  Teaching  And  Learning  Untuk  Meningkatkan
Kemampuan Koneksi Matematika Siswa. JURNAL MATHEMATIC PAEDAGOGIC , 1 (2), 152-161.
Harahap,  T.  H.  (2020).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Connected  Mathematics  Project  (CMP)
Terhadap Kemampuan Representasi Matematis. Jurnal MathEducation Nusantara , 3 (1), 31-39.
Harahap, T. H & Fadilah, F. (2019). Penerapan Model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually (SAVI)  untuk  Meningkatkan  Keaktifan  Belajar  Matematika  pada  Siswa  SMP Muhammadiyah  57  Modern  T.P.  2017/2018.  Jurnal  Dimensi  Matematika:  Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, volume 2 (edisi 1), hal 118-124 Harahap, T. H., & Khairunnisa, K. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa SMA Muhammadiyah 1 Medan TP 2018/2019. JURNAL PDS UNP , 1 (1), 271-278.
Harahap, T. H & Panggabean, S. (2018). Pengaruh Metode Pembelajaran Classwide Peer Tutoring Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  SMP.  In Prosiding  SiManTap:  Seminar Nasional Matematika Dan Terapan (pp. 95-98).
Liu, A. N. A. M. M., & Ilyas, I. (2020). Pengaruh Pembelajaran Online Berbasis Zoom Cloud Meeting Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Fisika Universitas Flores. Jurnal Pendidikan Fisika dan Keilmuan (JPFK), 6(1), 34-38.
Panggabean, S. (2018). Pengaruh Metode Belajar Kumon Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas  VII  SMP  Laks.  Martadinata  Medan.  Paedagoria:  Jurnal  Kajian,  Penelitian  dan Pengembangan Kependidikan, 8(2), 37-41.
Panggabean, S., & Harahap, T. H. (2018). Pengaruh Media E-Learning Berbasis Youtube Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Analisis Real Prodi Pendidikan Matematika FKIP UMSU. In Prosiding SiManTap: Seminar Nasional Matematika Dan Terapan (pp. 25-30).
Panggabean,  S.,  &  Harahap,  T.  H.  (2020).  STUDI  PENERAPAN  MEDIA  KUIS  INTERAKTIF QUIZIZZ  TERHADAP  HASIL  BELAJAR  MAHASISWA  PRODI  PENDIDIKAN MATEMATIKA. MES: Journal of Mathematics Education and Science , 6 (1), 78-83.
Panggabean, S., Nasution, E., & Batubara, I. H. (2020). PKM Pelatihan Massive Online Open Course (Mooc) Berbasis Quizizz Bagi Guru Smp Dan Sma Satu Nusa Yayasan Abdurrahman Ayun Binjai. IHSAN: JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT , 2 (2), 238-247.
Panggabean, S., & Sumardi, H. (2018). Pengaruh Metode Drill Terhadap  Hasil Belajar Matematika Siswa SMP Pertiwi Medan. Jurnal Math Education Nusantara, 1(1), 89- 96. Rachmawati,  Yuanita.  (2010).  Efektivitas  Pendekatan  Reciprocal  Teaching  Terhadap  Ketuntasan Hasil Belajar Pada Materi Vertebrata Di Kelas RSBI SMA Muhammadiyah 2 Surabaya. Surabaya: UNESA.
Riyadi.  (2010).  “Learning  Management  System  (LMS)”.  http://  riyadi2405.  wordpress.com/ 2010/04/25/lmslearning-management-system/. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Afabeta.