Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4736-4741 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2202

## Bimbingan Serta Pendampingan Baca Dan Tulis Al-Qur’an Bagi Anak Di Kelurahan Pager
1) Wahyu Suni Ahmad Firdaus*, 2) Sawiji, 3) Ahmad Dirham, 4) Erlina Widiyanti, 5) Novita Sari, 6) Andini Nopita Sari, 7) Tiara Eka Puspita Sari, 8) Fitri Agustina, 9) Devi Sulistia, 10) Nuzuli Rahmadina, 11) Hesty Widiastuty
1) Hukum Tata Negara, IAIN Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia
2) Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, IAIN Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia
3) Perbankan Syariah, IAIN Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia
4,5) Pendidikan Agama Islam, IAIN Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia
6) Tadris Bahasa Inggris, IAIN Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia
7) Akuntansi Syariah, IAIN Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia
8,9) Ekonomi Syariah, IAIN Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia
10) Bimbingan Konseling Islam, IAIN Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia
11) Dosen FTIK, IAIN Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia Email Corresponding: wahyuhikmah472@gmail.com*

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci: Bimbingan Pendampingan Membaca Menulis Al-Qur’an
Bimbingan  serta  pendampingan  baca  dan  tulis  bagi  anak-anak  dikelurahan  pager  merupakan program  unggulan  yang  dilakukan  pada  saat  melaksanakan  Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN)  di Kelurahan  Pager.  Program  ini  dilakukan  karena  terdapat  suatu  permasalahan  terkait pembelajaran  baca  dan  tulis  Al-Qur’an  di  kelurahan  tersebut.  Metode  yang  digunakan  dalam penulisan  ini  adalah  kualitatif  deskriptif,  dengan  menggunakan  prosedur  pengumpulan  data melalui  observasi  dan  dokumentasi.  Sedangkan  jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  studi  kasus.  Pengabdian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  kemampuan baca  tulis  Al-Qur’an  bagi  anak-anak  di  Kelurahan  Pager.  Pengabdian  ini  penting  mengingat kemampuan  membaca  Al-Qur’an  merupakan  kewajiban  bagi  seluruh  umat  muslim.  Hasil  dari pengabdian ini adalah kemampuan baca dan tulis Al-qur’an anak-anak dikelurahan pager dapat ditingkatkan  dengan  bimbingan  secara  konsisten.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  kemajuan pemahaman  dan  kemampuan  anak-anak  dikelurahan pager  setelah  diberikan bimbingan  secara konsisten, mereka sudah mampu membaca iqro dan Al-qur’an maupun menulis huruf hijaiyah dengan baik.

## ABSTRACT
Keywords: Guidance Assitance Reading Writing Al-Qur’an
Guidance  and  assistance  in  reading  and  writing  for  children  in  Pager  Village  is  a  superior program  carried  out  when  carrying  out  Real  Work  Lectures  (KKN)  in  Pager  Village.  This program  was carried out because there was a problem related to learning to read and write the Qur'an  in  the  village.  The  method  used  in  this  study  is  descriptive  qualitative,  using  data collection procedures through observation and documentation. While the type of research used in this study is a case study. This service aims to develop the literacy of the Qur'an for children in Pager Village. This devotion is important considering that the ability to read the Qur'an is an obligation  for  all  Muslims.  The  result  of  this  devotion  is  that  the  ability  to  read  and  write  the Qur'an of children in pager villages can be improved with consistent guidance. This can be seen from  the  progress  of  understanding  and  ability  of  children  in  pager  villages  after  being  given consistent  guidance,  they  have  been  able  to  read  iqro  and  the  Qur'an  and  write  hijaiyah  letters well.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Kecakapan  dalam  membaca  Al-Qur’an  merupakan  keterampilan  dasar  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap umat  muslim.  Hal  ini  tentunya  karena  Al-Qur’an  merupakan  kitab  suci  umat  islam  sekaligus  sebagai pedoman hidup menuju jalan kebenaran. Kemudian dalam menulis Al-Qur’an, seseorang mampu mengenali huruf-huruf  Al-Qur’an  dan  mengetahui  kaidah-kaidah  penulisan  yang  benar.  Membaca  dan  menulis  Al- Qur’an dengan benar merupakan suatu hal yang penting, karena kesalahan dalam membaca maupun menulis huruf-huruf Al-Qur’an dapat merubah makna yang dikandung didalamnya. (Syarifuddin, A, 2004).
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4736-4741 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2202
Baca  tulis  Al-Qur’an  merupakan  suatu  pelajaran  yang  mempelajari  bagaimana  cara  membaca  dan menulis Al-Qur’an dengan baik dan benar sesuai dengan kaidahnya. Baca tulis AL-Qur’an juga merupakan suatu kumpulan untuk membaca dan menuliskan Al-Qur’an yang ditekankan pada upaya untuk memahami informasi yaitu pada tahap menghafalkan (melisankan) lambang-lambang dan melakukan pembiasaan dalam melafadzkannya  serta  mengetahui  cara  menuliskannya.  (AL-Qaththan,  2006).  Untuk  mengetahui  hal-hal tersebut  dengan  baik,  maka  diperlukan  adanya  suatu  pembinaan  serta  pendidikan  yang  berkenaan  dengan baca dan tulis Al-Qur’an. (Afifuddin, 2019).
Pembinaan  dan  pendidikan  ialah  sebuah  kebutuhan  yang  begitu  esensial  dan  berfundamental  dalam kehidupan manusia karena, Pendidikan bisa menjadikan sesorang menjadi lebih futuristik dan berkembang. Hal ini searah dan sejalan dengan tujuan Pendidikan yang menyebutkan bahwa intensi dari pada Pendidikan iyalah  mengolaborasikan  serta  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  indonesaia  seutuhnya.(Mirnawati,  Ni’mah, & Umar, 2023) Lembaga pendidikan juga mempunyai fungsi dalam menumbuh dan memberikan nilai serta perilaku  manusia  yang  memfokus  pada  pengetahuan  serta  pemahaman  terhadap  dirinya  untuk  membentuk atau  menciptakan  masyarakat  secara  integral.  Mengingat  hal  tersebut  maka  implemantasi  pembinaan terhadap  huruf  hijaiyyah  dalam  meningkatkan  baca  al-qur’an  pada  anak  di  era  sekarang  ini  menjadi permasalahan  penting  dalam  Pendidikan  yang  harus  di  tingkatkan  agar  bisa  menjadi  wadah  dalam membentuk serta menciptakan bibit-bibit generasi muda yang senang dalam mempelajari serta membaca al- qur’an.(Ni’mah, Firdaus, & Hamzah, 2021) Usia dini merupakan saat yang paling tepat untuk memberikan pendidikan,  stimulus  dan  contoh  kongkrit  dari  berbagai  pihak  dan  lingkungannya    dalam  rangka meningkatkan  perkembangan  otak  dan  kecerdasannya.  (Rozalena  &  Kristiawan,  2017)  Pembinaan  huruf hijaiyyah  iyalah  satu  cara  untuk  meningkatkan  pembaca  Al-qur’an  bagi  anak.  Dimana  pembinaan  ini ditujukan untuk meningkatkan kemampuan membaca sera mengakomodasi dalam hal mengenal huruf-huruf hijaiyyah yang baik dan benar.(Aulia Shafa, 2021)
Membaca  dan  memahami  al-qur’an  ialah  sebuah  kewajiban  yang  harus  dilakukan  karena  al-qur’an merupakan  petunjuk  dan  pedoman  bagi  seluruh  umat  islam  dalam  mengerjakan  dan  menjalankan  sesuatu. Oleh karena itu al-qur’an ini wajib untuk diajarkan kepada anak-anak mulai dari sejak dini agar al-qur’an ini bisa menjadi pedoman mereka dalam menjalankan kehidupan. Pengajaran al-qur’an ini sendiri bisa dimulai dari  bagaimana  cara  membaca  dan  menulis  al-qur’an  dengan  baik  dan  benar.(Nasichin  &  Choiru  Umatin, 2022)
Pendidikan  al-qur’an  pada  dasarnya  merupakan  bagian  yang  sangat  esensial  dalam  kapitalisasi  nilai agama serta moral untuk anak. Al-Qur’an merupakan sesuatu yang harus di ajarkan kepada anak mulai dari sejak  kecil  agar  bisa  menjadi  pedoman  dan  bisa  menjadi  tumpuan  utama  mereka  untuk  mempelajari  ilmu yang  lainnya.  Untuk  membentuk  karakter  anak  yang  sholah  al-qur’an  ini  sangat  berperan  karena  al-qur’an merupakan salah satu dasar diantara pilar-pilar islam, yang apabila diajarkan kepada anak sejak dini itu bisa menumbuhkan jiwa anak di atas fitrah dan afwah.( Fairuzillah, M. N., & Listiana, A.,2021)
Pengabdian  ini  dilakukan  dikelurahan  pager  yang  menjadi  tempat  kelompok  kami  kuliah  kerja  nyata (KKN), sebagai salah satu tempat yang dijadikan pembinaan dalam meningkatkan kemampuan baca dan tulis al-qur’an,  dimana  dalam  upaya  peningkatan  kemampuan  baca  al-qur’an  ini  menjadi  fokus  utama  penelulis dalam  pengabdian  ini.  Pembinaan  yang  diberikan  dimulai  dari  pembinaan  huruf  hijaiyyah.  Pokok  utama penelitian  ini  dilakukan  karena  terdapat  permasalahan  utama  pembelajaran  pada  anak-anak  di  kelurahan Pager  yang  kurangnya  tenaga  pendidik,  kurangnya  kemampuan  dalam  membaca  membaca  Al-qur’an  baik dari  segi  penyebutan,  intonasi  yang  kurang  jelas  dan  pelafalan  yang  kurang  tepat.  Berdasarkan  survei pendahuluan,  kemampuan  membaca  Al-qur’an  pada  anak  masih  rendah.  Hal  ini  ditunjukan  dengan  anak yang  kurang  membaca  Al-qur’an  secara tartil,  fashih  atau  pelafalan  membaca  Al-qur’an  yang  kurang  jelas serta  makhorijul  huruf  yang  kurang  tepat.  Maka  dari  itu  permasalahan  ini  menjadi  perhatian  khusus  yang harus  di  perhatikan  melalui  pembinan  yang  di  berikan  kepada  anak-anak  kelurahan  pager.  Tujuan dilakukannya pembinaan ini yaitu untuk meningkatkan kemampuan baca dan tulis Al-Qur’an bagi anak-anak di  Kelurahan  Pager  yang  mana  kemampuan  tersebut  masih  cukup  rendah  pada  saat  penulis  melakukan pengabdian di Kelurahan tersebut.

## II. MASALAH
Pokok  utama  pengabdian  ini  dilakukan  karena  terdapat  permasalahan  utama  pembelajaran  pada  anak- anak di kelurahan Pager yang kurangnya tenaga pendidik, kurangnya kemampuan dalam membaca membaca
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4736-4741 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2202
Al-qur’an  baik  dari  segi  penyebutan,  intonasi  yang  kurang  jelas  dan  pelafalan  yang  kurang  tepat. Berdasarkan  survei  pendahuluan,  kemampuan  membaca  Al-qur’an  pada  anak  masih  rendah.  Hal  ini ditunjukan  dengan  anak  yang  kurang  membaca  Al-qur’an  secara  tartil,  fashih  atau  pelafalan  membaca  Al- qur’an yang kurang jelas serta makhorijul huruf yang kurang tepat.
Gambar 1. Masjid Nur Hikmah Kelurahan Pager

## III. METODE
Metode kegiatan bimbingan serta pendampingan baca dan tulis Al-Qur’an bagi anak di Kelurahan Pager ini  dilakukan  melalui  pembelajaran  yang  interaktif  yang  disampaikan  secara  langsung  kepada  anak-anak yang ikut serta dalam bimbingan dan pendampingan baca dan tulis Al-Qur’an. Ada beberapa tahapan yang dilakukan pada kegiatan bimbingan dan pendampingan ini, yaitu:
1. Tahap  persiapan,  anggota  pengabdian  masyarakat    dibantu  oleh  pihak  pengurus  masjid  Nur  Hikmah untuk  menetapkan  serta  mempersiapkan  peralatan-peralatan  yang  dibutuhkan  untuk  melakukan bimbingan, seperti papan tulis, buku iqro, Al-qur’an dan peralatan lainnya yang dibutuhkan.
2. Tahap  pelaksanaan,  pada  tahapan  ini  anak-anak  yang  mengikuti  bimbingan  serta  pendampingan  baca dan  tulis  Al-qur’an  diarahkan  untuk  mempersiapkan  diri  untuk  terlebih  dahulu  melaksanakan  wudhu dan  membersihkan  pakaiannya.  Setelah  itu  anak-anak  diarahkan  untuk  mempersiapkan  alat  tulis  yang diperlukan  untuk  keperluan  bimbingan  baca  dan  tulis  Al-qur’an.  Setelah  semuanya  siap,  kami memberikan  penjelasan  materi  secara langsung  dan tidak  lupa  menuliskannya  dipapan tulis  agar lebih mudah  untuk  di  ingat  dan  dipahami.  Materi  ini  berupa  pengenalan-pengenalan  huruf  hijaiyah  kepada anak-anak  yang  mengikuti  program  pengabdian  tersebut.  Setelah  pengenalan  huruf  hijaiyah  sudah dirasa  cukup  dan  anak-anak  sudah  mengerti  dan  memahami  kami  melanjutkan  bimbingan  dan pembelajaran  untuk  membaca  iqro  dengan  memperhatikan  tanda  baca  serta  penyebutan  hurufnya dengan baik.
3. Tahap evaluasi dan refleksi dilakukan terkait kegiatan dalam proses bimbingan dan pendampingan baca dan  tulis  Al-Qur’an  yang  telah  terlaksana.  Pada  tahap  ini  tim  kami  akan  membuat  laporan  kegiatan, melakukan evaluasi hasil yang telah didapatkan, merekap kritik dan saran dari orang tua anak-anak yang mengikuti kegiatan ini, serta mengumpulkan dokumentasi kegiatan.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Al-Qur’an  adalah  kitab  suci  agama  islam.  Agama  ini  dianut  oleh  mayoritas  masyarakat  Indonesia. Secara hukum dijelaskan bahwa mempelajari Al-Qur’an merupakan suatu kewajiban bagi umat muslim baik itu  laki-laki  maupun  perempuan.(Jalaludin,  1998).    Berangkat  dari  hal  tersebut,  maka  memberikan pengajaran  maupun  bimbingan  baca  dan  tulis  Al-Qur’an  sangat  perlu  dilakukan  pada  anak-anak  sedini mungkin. Hal ini bertujuan untuk membentuk karakter anak yang sholeh, karena Al-Qur’an merupakan salah satu  dasar  diantara  pilar-pilar  islam,  yang  apabila  diajarkan  kepada  anak  sejak  dini  itu  bisa  menumbuhkan jiwa anak di atas fitrah dan afwah. .( Fairuzillah, M. N., & Listiana, A.,2021).
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4736-4741 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2202
Berdasarkan hal diatas, kami melakukan suatu program bimbingan dan pendampingan kemampuan baca dan tulis al-qur’an anak di kelurahan pager khususnya di sekitar Masjid Nur-Hikmah, Kecamatan Rakumpit, Kota  Palangka  Raya.  Hal  ini  kami  lakukan  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  baca  dan  tulis  al- qur’an yang ada di kelurahan tersebut. Pembinanan ini dilakukan, karena sebelumnya kemampuan baca dan tulis anak terhadap al-qur’an di kelurahan pager itu masih rendah karena adanya keterbatasan pendidik yang membuat  keampuan  baca  dan  tulis  anak  terhadap  al-qur’an  itu  belum  maksimal.  Menurut  keterangan  dari salah satu orang tua dari anak-anak di kelurahan pager, mengatakan bahwa tiga tahun yang lalu sempat ada guru  mengaji  yang  didatangkan  dari  kelurahan  lain  untuk  mengajar  dimasjid  Nur  Hikmah.  Namun  karena jarak  antara  kediaman  guru  mengaji  dengan  masjid  Nur  Hikmah  cukup  jauh,  maka  kegiatan  pembelajaran mengaji di masjid Nur Hikmah terhenti. Karena terhentinya pembelajaran mengaji tersebut, anak-anak yang awalnya  sudah sedikit  mengerti  tentang  dasar-dasar  membaca  iqro  maupun  al-qur’an  akhirnya  sedikit  lupa bahkan tidak ingat sama sekali tentang hukum bacaan maupun penyebutan huruf-huruf hijaiyah.
Maka  dari  itu,  kami  melakukan  pengabdian  di  kelurahan  pager  dengan  memberikan  pengajaran  serta bimbingan  membaca  al-qur’an.  kegiatan  bimbingan  yang  diberikan  pada  anak-anak  dikelurahan  pager  ini yaitu  mulai  dari  mengenalkan  kembali  huruf-huruf  hijayah,  menulis  huruf  hijayah  sampai  membaca  surah- surah  pendek.  Ada  beberapa  metode  pembelajaran  baca  dan  tulis  Al-Qur’an  yang  kami  terapkan  dalam pengabdian  ini,  metode  tersebut  terbagi  menjadi  dua  macam,  yaitu  metode  umum  dan  metode  khusus. Adapun metode umum yang kami gunakan yaitu sebagai berikut:
1) Metode Ceramah
Metode  ceramah  adalah  metode  yang  bisa  dikatakan  cukup  tradisonal  di  dalam  proses  belajar mengajar.  Metode  ceramah  merupakan  cara  mengajar  yang  digunakan  untuk  menyampaikan keterangan  atau  informasi  tentang  suatu  pokok  persoalan  secara  lisan.  Dengan  demikian,  metode ceramah  adalah cara penyajian pelajaran yang dilakukan oleh pengajar dengan penjelasan lisan secara langsung kepada anak didik. (Syaiful B,D & Aswan Z, 2015).
2) Metode Tanya Jawab
Metode tanya jawab merupakan penyampaian pesan pembelajaran dengan cara pengajar mengajukan pertanyaan-pertanyaan  dan  anak  didik  memberikan  jawaban,  ataupun  sebaliknya.  Tanya  jawab  ini dilakukan secara rutin pada saat pertengahan ataupun pada akhir pembelajaran. Apabila metode tanya jawab ini dilakukan secara tepat maka akan dapat meningkatkan perhatian siswa untuk belajar secara aktif. (Basyruddin Usman, 2002).
Adapun metode khusus yang kami gunakan yaitu:
1) Metode Iqro’
Metode  Iqro’  yaitu  merupakan  suatu  metode  membaca  Al-Qur’an  yang  menekankan  langsung  pada latihan  membaca.  Adapun  buku  panduan  Iqro’  terdapat  enam  jilid  yaitu  dimulai  dari  tingkat  yang sederhana  sampai  ketingkatan  yang  sempurna.  Kitab  Iqo’  dari  keenam  jilid  tersebut,  dalam  setiap jilidnya  terdapat  petunjuk  pembelajaran  yang  tentunya  membantu  kami  sebagai  pengajar  dan  juga anak-anak dikelurahan pager sebagai anak didik untuk memahaminya.
2) Metode Qiro’ati
Metode  Qiro’ati  yaitu  metode  membaca  Al-Qur’an  yang  langsung  memasukan  dan  mempraktikan bacaan tartil sesuai dengan kaidah ilmu tajwid. Metode ini digunakan untuk memberikan pengajaran dan pemahaman kepada anak didik terkait bacaan tartil yang sesuai dengan kaidah.
3) Metode Every One Is a Teacher Here (Setiap orang adalah guru)
Metode ini merupakan suatu strategi yang digunakan untuk memperoleh partisipasi kelas yang besar dalam  tanggung  jawab  individu.  Strategi  ini  memberikan  kesempatan  kepada  setiap  peserta  didik untuk  bertindak  sebagai  seorang  pengajar  terhadap  peserta  didik  lain.  (Melvin  L.S,  2009).  Dengan strategi  ini,  peserta  didik  yang  kurang  aktif  terlibat  dalam  kelas  akan ikut  pembelajaran secara  aktif. (Hisyam Zaini, 2008).
Berdasarkan metode bimbingan maupun pembelajaran yang kami gunakan diatas, memberikan dampak yang  sangat  besar  bagi  anak-anak,  karena  dengan  adanya  bimbingan  ini  membantu  mereka  untuk  kembali mengingat,  mengenal  dan  mengetahui  bagaimana  cara  penyebutan  huruf  hijayah  yang  baik.  Antusias  anak terhadap  adanya  bimbingan  ini juga  sangat tinggi,  terlihat  dari  ketepatan  waktu  saat  datang  dan  keseriusan dalam mempelajari dan menerima ilmu melalui bimbingan yang diberikan.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4736-4741 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2202
Kegiatan ini mendapatkan dukungan dari berbagai pihak, khususnya dari orang tua anak dan juga dari ketua MUI kelurahan pager.  Mereka menilai dengan adanya kegiatan ini akan memberikan dampak positif bagi  anak-anak  di  kelurahan  tersebut.  Dengan  adanya  dukungan  dari  berbagai  pihak,  serta  adanya  antusias yang cukup tinggi dari anak-anak dikelurahan pager untuk mengikuti kegiatan bimbingan ini, tentunya akan berdampak positif juga bagi kami selaku penyelenggara kegiatan. Karena dengan adanya dukungan tersebut, sedikit  banyak  akan  menunbuhkan  motivasi  dan  semangat  bagi  kami  untuk  terus  berupaya  memberikan bimbingan semaksimal mungkin untuk mendapatkan hasil yang maksimal pula.
Hasil  yang  tercipta  dari  adanya  bimbingan  tersebut  ialah  adanya  perkembangan  yang  ditimbulkan setelah  diadakannya  bimbingan  terhadap  kemampuan  baca  dan  tulis  al-qur’an  di  kelurahan  pager. Perkembangan  itupun  itu  bisa  terbilang  cukup  pesat,  karena  setelah  diadakannya  bimbingan  ini  anak-anak yang ada di kelurahan pager itu bisa lebih baik dalam mengenal huruf-huruf hijayah dan mampu membaca iqro  sendiri  dengan  baik.  Hal  ini  dikarenakan  bimbingan  yang  dilakukan  itu  dijalankan  secara  maksimal sehingga  mampu  mencapai  target  yang  di tujukan.  Media  yang  digunakan  dalam  bimbingan  baca  dan  tulis al-qur’an  ini  adalah  iqro,  yang  mana  media  ini  merupakan  media  cetak  yang  mampu  menunjang  kegiatan bimbingan  untuk  memperkenalkan  huruf-huruf  hijayah  kepada  anak,  sehingga  anak  bisa  lebih  mudah memahami, mengenal dan melihat secara langsung seperti apa huruf-huruf hijayah tersebut.
Pendidikan  agama  salah  satunya  membaca  al-qur’an  maupun  iqro  pada  dasarnya  merupakan  peran penting  yang  harus  kita  ajarkan  kepada  anak-anak,  karena  pendidikan  yang  dilakukan  mulai  dari  12  tahun kebawah  itu  masih  mudah  untuk  dibentuk  kepribadiannya  melalui  pembiasaan-pembiasaan  yang dilakukan.(Fuzan Hasyim, 2019) Hal ini dapat dilihat dari hasil kegiatan yang dilakukan selama kurang lebih 45 (empat puluh lima) hari yang bisa terbilang waktu tersebut cukup singkat. Namun dengan waktu tersebut hasil  yang  dicapai  cukup  memuaskan  karena  anak-anak  yang  sebelumnya  tidak  mengenal  huruf  hijaiyah, tidak dapat membaca iqro maupun al-qur’an, setelah dilakukannya kegiatan ini, mereka dapat menulis huruf hijaiyah bahkan membaca iqro maupun al-qur’an.
Gambar 2. Bimbingan menulis dan menyebut huruf Hijaiyah
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4736-4741 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2202

## Gambar 3. Bimbingan membaca do’a sehari-hari dan membaca Iqro

## V. KESIMPULAN
Kekurangan tenaga pengajar membaca maupun menulis al-qur’an di kelurahan pager menjadi salah satu alasan  mengapa  anak-anak  dikelurahan  pager  masih  banyak  yang  belum  dapat  mengetahui  huruf-huruf hijaiyah dan juga belum mampu untuk  membaca maupun menulis al-qur’an dengan baik. Melalui kegiatan bimbingan  serta  pendampingan  yang  merupakan  program  yang  kami  lakukan  dalam  melaksanakan  Kuliah Kerja Nyata (KKN), menjadi salah satu solusi untuk memberikan pemahaman kepada anak-anak dikelurahan pager  terkait  pembelajaran  al-qur’an.  Hasil  yang  kami  dapatkan  adalah,  yang  awalnya  anak-anak  tersebut belum  mengetahui  atau  memahami  terkait  pembelajaran  al-qur’an,  melalui  kegiatan  ini  anak-anak  tersebut sudah mampu membaca ataupun menulis huruf-huruf hijaiyah. Tentunya hasil yang kami dapatkan ini berkat adanya  dukungan  dari  orang  tua  dan  ketua  MUI  kelurahan  pager  serta  antusias  yang  tinggi  dari anak-anak tersebut untuk mempelajari al-qur’an.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  berbagai pihak  yang  telah  memberi  bantuan  dan  dukungan terhadap  keberhasilan  pengabdian  kepada  masyarakat.  Khususnya  kepada  masyarakat  dan  Bapak  lurah  di Kelurahan  Pager  Kecamatan  Rakumpit,  mahasiswa  KKN  dan  Panitia-panitia  KKN  Institut  Agama  Islam Negeri (IAIN) Palangka Raya. Karena tanpa adanya dukungan serta bantuan dari mereka, pengabdian kami mungkin tidak akan berjalan sesuai dengan yang di inginkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Afifuddin, K. (2019). Ekstrakulikuler Baca Tulis Al-Qur’an di SMP Muhammadiyah 8 Batu. Undergraduate (S1) thesis, University of Muhammadiyah Malang.
Al-Qathtan M,S. (2006). Pengantar Ilmu Studi Al-Qur’an. Jakarta: Pustaka Al-Kautsar, 3. Al  Muiz,  M.N.,dan  Choiru  Umatin.  (2022).  Upaya  Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Santri  Melalui Metode  Ummi di Pesantren Pelajar Al-Fatih Kediri. Edudeena: Journal of Islamic ReligiousEducation,6(1),78- 86. https://jurnalfaktarbiyah.iainkediri.ac.id/index.php/edudeena/article/download/518/371/1142
Basyruddin, U. (2002). Metodologi Pembelajaran Agama Islam. Jakarta Selatan : Ciputat Press.
Fairuzillah, M. N., & Listiana, A. (2021). The Positive Impact of Memorizing theQur’an on Cognitive Intelligence of Children.  Proceedings  of  the  5th  International  Conference  on  Early  Childhood  Education  (ICECE  2020),  334– 338. https://www.atlantis-press.com/article/125954458.pdf
Hasyim  Fauzan,  A.  (2019).  Pola  Pembinaan  Baca  Tulis  Al-Qur’an  (Btq)  Sebagai  Upaya  Peningkatan  Kemampuan Membaca Al-Qur’an. Ar-Risalah, 8 (1).
Jalaludin. (1998). Metode Tunjuk Silang Membaca Al-Qur’an. Jakarta : LPPTKA BKPRMI Pusar. L. Siberman, Melvi. (2009). 101 Strategi Pembelajaran Aktif . Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.
Mirnawati, Ni’mah, S., Umar, dan S. (2023). Pembinaan Pelafalan Huruf Hijaiyyah Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca  Al-Qur’an  Anak-Anak  Di Desa  Mattunreng Tellue. Jurnal Panrita: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1 (2), 1-5. https://doi.org/10.47435/jcs.v1i2.1691
Ni’mah, S., Firdaus, dan A.H. (2012). Korelasi Hasil Belajar Ilmu Tajwid Dengan Tingkat Kemampuan Membaca Al- Qur’an Mahasiswa Prodi IAT IAI Muhammadiyah Sinjai. Jurnal Al-Mubarak P-ISSN, 6 (1), 2548-7248.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 4736-4741 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2202
Rozalena,  R  &  Kristiawan,  M.  (2017).  Pengelolaan  Pembelajaran    Paud  dalam  Pembentukan  Sumber  Daya  Manusia Indonesia Yang Pandai dan Berakhlak Mulia. Ta’dib, 18 (1), 13-25.
Syaiful, B.D & Aswan, Z. (2015). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Shafa  Aulia,  G.  (2021).  Pengaruh  Metode  Iqra  Terhadap  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Anak  Usia  Prasekolah. IKTISYAF: Jurnal Ilmu Dakwah dan Tasawuf, 3 (2), 90-129. https://jurnal.stidsirnarasa.ac.id/index.php/iktisyaf Syarifuddin, A. (2004). Mendidik Anak Membaca, Menulis dan Mencintai Al-Qur’an . Jakarta: Gema Insani, 39. Zaini, H, Dkk. (2008). Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.