## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 1, Tahun 2020
Rizka Wahyu Candra Kirana & Joni Susilowibowo Hal. 80 - 90

## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR E-BOOK PRAKTIKUM AKUNTANSI PERUSAHAAN DAGANG BERBASIS SCIENTIFIC APPROACH SEBAGAI SUMBER BELAJAR ALTERNATIF

## DEVELOPMENT OF E-BOOK TEACHING MATERIALS PRACTICUM ACCOUNTING TRADING COMPANY BASED ON SCIENTIFIC APPROACH AS ALTERNATIVE LEARNING RESOURCES
Oleh:
Rizka Wahyu Candra Kirana
Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Surabaya, rizkakirana16080304035@mhs.unesa.ac.id
Joni Susilowibowo Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Surabaya, jonisusilowibowo@unesa.ac.id

## Abstrak
Pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien  dapat  diwujudkan  dengan  adanya  ketersediaan bahan ajar penunjang yang menyokong serta memadai. E-book merupakan bahan ajar inovatif berbentuk  digital  sebagai  bentuk  pembaharuan  pemanfaatan  hasil  teknologi  yang  berguna dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan mengembangkan bahan ajar e-book pada mata pelajaran praktikum  akuntansi  perusahaan  dagang berbasis scientific approach . Tujuan penelitian yaitu  menganalisis e-book yang dikembangkan dan menganalisis tingkat kelayakan e-book . Model pengembangan dalam penelitian ini menggunakan model pengembangan four - D  dari  Thiagajaran,  Semmel  dan  Semmel  mulai  dari  langkah  pendefinisian  sampai  langkah pengembangan.  Hasil  penelitian  menunjukan  hasil  rata-rata  kelayakan  yang  diperoleh  dari validator ahli bidang sebesar 85,6% dengan kriteria “sangat layak”. Komponen validator bidang materi  mendapatkan  hasil  sebesar  85,9%  dengan  kriteria  sangat  layak,  komponen  validator bidang Bahasa mendapatkan hasil sebesar 83,7% dengan kriteria sangat layak dan komponen validator  bidang  grafis  mendapatkan  hasil  sebesar  87,3%  dengan  kriteria  sangat  layak.  Data tersebut diperoleh dari lembar validasi ahli bidang yang berisi kriteria penilaian menggunakan skala likert melalui angket tertutup, hasilnya diolah dan diinterprestasikan sesuai kriteria tingkat kelayakan e-book. Kesimpulan penelitian ini e-book praktikum akuntansi perusahaan dagang berbasic scientific approach “sangat layak” dimanfaatkan dalem proces pembelajaran sebagai sumber belajar alternatif.
Kata Kunci: Bahan Ajar E-book ; Model Pengembangan four -D; Scientific Approach

## Abstract
Effective and efficient learning can be realized with the availability of supporting and adequate teaching materials. E-books are innovative digital teaching materials as a form of renewal of the use of technology results that are useful in the learning process. This research aims  to  develop  e-book  teaching  materials  on  subjects  of  accounting  practice  for  trading companies based on scientific approach. The research objective is to analyze the e-book that

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 1, Tahun 2020
Rizka Wahyu Candra Kirana & Joni Susilowibowo Hal. 80 - 90
was developed and analyze the level of eligibility of the e-book. The development model in this research  uses  the  4-D  developtment  model  from  Thiagajaran,  Semmel  and  Semmel,  starting from the definding stage to the development stage. The results showed the average results of elgibility obtainned from experts amounted to 85.6% with very decdent criteria. The feasibility conponent of the material field gets a result of 85.9% with very dedcent criteria, the feasibility component of the Language field gets a result of 83.7% with a very decdent criterion and the component of the feasibility component of the graphic field gets a result of 87.3% with a very decdent  criterion.  Data  obtained  from  field  expert  validation  sheets  containing  assessment criteria  using  a  Likert  scale  through  a  closed  questionnaire,  the  results  are  processed  and interpreted in accordance with the eligibility level of the e-book. The conclusion of this research e-book accounting practice trading company based on scientific approach "very feasible" is used in the learning process as an alternative learning source.
Keywords: E-book teaching materials; four-D Development Model; Scientific Approach

## PENDAHULUAN
Pendidikan  secara  umum  didefinisikan  sebagai  pengalaman  belajar  yang  dilakukan sepanjang hidup, sedangkan dalam arti lebih sempit yakni sekolah sebagai lembaga formal yang menyelenggarakan pengajaran. Sesuai Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003  pasal  1  ayat  (1)  mengenai  sistem  pendidikan  nasional,  pemerintah  telah  memfasilitasi pendidikan  dengan  membuka  jalur  pendidikan  formal,  non-formal  maupun  informal  guna mencukupi dan menambah pengetahuan. Sekolah menengah kejuruan (SMK) merupakan satu dari  beberapa  macam  jenjang  pendidikan  formal.  Menurut  Kemendikbud  (2018)  tentang standar nasional Pendidikan SMK/MAK, peserta didik diharapakan mampu menyesuaikan diri dengan mudah dengan adanya perubahan teknologi serta lingkungan dan dapat menumbuhkan nilai diri sebagai sumber daya manusia yang memiliki daya saing serta berkualitas di berbagai sektor  yang  telah  berkembang.  Sekolah  menengah  kejuruan  menyiapkan  lulusannya  secara eksklusif agar terlatih dan memiliki keterampilan. Oleh karenanya, sekolah menengah kejuruan dalam  proses  pembelajarannya  memadukan  ilmu  pengetahuan  ( hard  skill )  maupun keterampilan ( soft skill ).
Kualitas  pembelajaran  menjadi  fokus  utama  dalam  bidang  pendidikan  sebab  kualitas pembelajaran  mencerminkan  baik  dan  buruknya  kualitas  pendidikan  dalam  suatu  negara. Kualitas  pendidikan  yang  baik  dapat  dicapai  apabila  perancangan  kurikulum  serasi  dengan tujuan  pendidikan  serta  digunakan  sebagai  dasar  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran. Kurikulum  menjadi  pijakan  sistem  pendidikan  di  Indonesia  adalah  kurikulum.  Kurikulum diberlakukan dan diterapkan pada Pendidikan saat ini yaitu kurikulum 2013 spektrum atau edisi revisi. Menurut Pratiwi (2019) kurikulum 2013 edisi revisi berpikiran kalau guru dan peserta didik  merupakan  satu  kesatuan  dan  ilmu  pengetahuan  tidak  bisa  berpindah  secara  langsung. Penerapan kurikulum 2013 ini dengan maksud keterampilan-keterampilan serta potensi  yang dimiliki  peserta  didik  mampu  ditingkatkan,  ditumbuhkan,  dan  dielaborasikan.  Ada  lima keterampilan  yang  dikembangkan  dalam  pelaksanaan  kurikulum  2013,  yaitu  berupa keterampilan proses atau biasa disebut dengan pembelajaran 5M yakni mengamati, menanya, mengumpulkan  informasi,  mengasosiasi  atau  menganalisis  dan  mengkomunikasikan pengetahuan  yang  diperoleh  atau  dikenal  dengan  pembelajaran  berbasis scientific  approach. J.G.Dyer  and  C.M.Christensen menyebutkan  (dalam  Pratiwi,  2019)  pembelajaran  berbasis scientific approach ialah kegiatan belajar mengajar di dalamnya memuat lima proses berpikir dalam mendapatkan pengetahuan yakni mengobservasi, menanya, mencoba, menghubungkan/menalar, dan menghubungkan jaringan. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 menyebutkan kurikulum ialah pedoman penyelenggaraan pembelajaran

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 1, Tahun 2020
Rizka Wahyu Candra Kirana & Joni Susilowibowo Hal. 80 - 90
yang  berisi  seperangkat  rancangan  dan  pengendalian  mengeni  tujuan,  isi,  cara,  dan  bahan pengajaran guna menggapai tujuan penddikan. Pengembangan kurikulum dapat dilaksanakan dengan perpedoman pada standar pendidikan demi terwujudnya tujuan pendidikan nasional.
Guna  mendukung  proses  pembelajaran,  bahan  ajar  adalah  sumber  belajar  yang  sangat dibutuhan  peserta  didik  dan  guru  sebagai  peranti  belajar.  Menurut  Prastowo  (2015),  sumber belajar yang tersusun dengan sistematis, memuat kompetensi yang harus dimiliki peserta didik serta  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  guna  terwujudnya  tujuaan  rancangan  dan pengkajian  penerapan  pembelajaran  disebut  dengan  sumber  belajar.  Oleh  karenanya, pembelajaran yang baik memerlukan bahan ajar yang baik pula. Menurut Rahmawati (2019), bahan ajar ialah komponen yang sangat krusial dalam proses pelaksanaan pembelajaran, sebab bahan ajar mampu mempermudah guru dan peserta didik mempelajari kompetensi yang dimuat, sehingga  bahan  ajar  harus  dirumuskan  serta  dibuat  secara  tersistem.  Bahan  ajar  yang diintegrasikan  dengan scientific  approach lebih  efektif  dan  efisien  diterapkan,  sebab  peserta didik  lebih  mudah  mengerti  materi,  memperluas  cara  berpikir  kreatif,  lebih  bertindak  aktif dalam proses pengajaran. Hal tersebut didukung oleh penelitian Raihan (2018), Fadhilah (2019) dan Huda (2017) yang menunjukan bahan ajar jika dikonsolidasikan dengan scientific approach akan  meningkatkan  kapabilitas  dan  kapasitas  ilmu  pengetahuan  peserta  didik.  Guna menghasilkan  proses  belajar  mengajar  yang  tepat  guna,  perlu  adanya  penyokong  yang kontributif dan akseptabel. Salah satu penumpu proses pembelajaran ialah ketersediaan bahan ajar/buku  untuk  dimanfaatkan  peserta  didik  dalam  memperdalam  materi  yang  diperoleh. Namun, berkembangnya teknologi dan zaman yang semakin pesat juga menuntut guru untuk menggunakan  teknologi  guna  mengoptimalkan  tujuan  pembelajaran  dalam  proses pembelajaran. Sehingga, salah satu pendayagunaan teknologi yang bisa diusahakan oleh guru yaitu menggunakan bahan ajar elektronik sebagai usaha penciptaan pemanfaatan hasil teknologi dalam  proses  pembelajaran.  Bahan  ajar  inovatif  bisa  diciptakan  dengan  mendayagunakan teknologi  dan  informasi  sehingga  bahan  ajar  tersebut  menarik  dan  dapat  difungsikan  secara optimal  guna  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Peran  bahan  ajar  inoyatif  dapat menggerakkan minat peserta didik untuk aktif, mandiri dan meningkatkan kemampuan literasi yang dimiliki.
Bahan  ajar  memiliki  berbagai  bentuk,  Lestari  (dalam  Pratiwi,  2019)  mengungkapkan bahwa bahan ajar dibagi atas bahan ajar cetak dan noncetak. Bahan ajar non-cetak satu jenisnya yakni elektronic book atau digital book. Buku digital yakni buku yang tidak dicetak dan memuat teks, gambar atau kombinasi (Supanda, 2013). Menurut Ahmadi (2018) e-book adalah bahan ajar inovatif dalam bentuk non-cetak  yang bentuknya menyerupai buku cetak namun produk dalam bentuk file lunak sehingga dapat didistribusikan efisien dan ekonomis untuk mengatasi keterbatasan buku cetak.  Penggunaan e-book memiliki beberapa keunggulan yaitu mengikuti perkembangan zaman, mudah diakses, mudah disebarkan, tidak mudah lapuk, mudah dibawa dan  digunakan.  Dengan  adanya  sumber  belajar  pendukung  berupa e-book diharapkan  dapat membuat  proses  pelaksanaan  pembelajaran  lebih  tepat  guna.  Hal  tersebut  seperti  yang dinyatakan oleh Darmawan (dalam Pratiwi, 2019) bahwa program pembelajaran yang berbasis komputer mempunyai kelebihan dibanding bahan pembelajaran cetak biasa.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah  diperoleh  dari  guru  pengajar  mata  pelajaran praktikum akuntansi perusahaan dagang, di SMKN 1 Surabaya, guru berpandangan bahwa mata pelajaran tersebut  tergolong  pengajian  yang penting  terlebih-lebih  pada praktikum  akuntansi perusahaan  dagang  yang  terdapat  pada  KD  3.9  sampai  KD  3.19.  Hal  tersebut  dikarenakan peserta didik nantinya akan melakukan ujian kompetensi keahlian yang materinya adalah siklus akuntansi perusahaan dagang. Sedangkan hasil pengamatan terhadap peserta didik, disimpulkan bahwa peserta didik berpendapat jika mata pelajaran praktikum akuntansi perusahaan dagang merupakan  bidang  kajian  yang  sukar.  Peserta  didik  juga  sulit  memahami  dan menginterpretasikan kajian teori apabila tidak dijelaskan oleh guru walaupun telah diberikan

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 1, Tahun 2020
Rizka Wahyu Candra Kirana & Joni Susilowibowo Hal. 80 - 90

## buku pegangan.
Berdasarkan  observasi,  dapat  disimpulkan  terdapat  dua  hal  pokok  permasalahan  yang terjadi  pada  guru  peserta  didik  dan  menjadi  penyebab  utama  kesulitan  belajar  peserta  didik, pertama  dari  segi  materi,  untuk  menyelesaikan  siklus  akuntansi  perusahaan  dagang  peserta didik  harus  mengedepankan  cara  berpikir  yang  logis.  Kedua,  menurunnya  semangat  peserta didik untuk belajar dengan lebih mandiri sebab ketersediaan bahan ajar  yang mempermudah pemahaman dan meningkatkan semangat belajar dengan mandiri dan aktif peserta didik. Peserta didik selalu bergantung dari penjelasan guru dan cenderung ingin dituntun saat mengerjakan. Padahal menyajikan pembelajaran yang inovatif dan peserta didik menjadi pusatnya merupakan tugas seorang guru.
Untuk  menangani  permasalahan  tersebut,  perlu  dikembangkan  bahan  ajar  pendamping yang  menitik  beratkan  dalam  memuat  contoh  penerapan  pencatatan  transaksi  perusahaan dagang yang disajikan saling berkaitan setiap babnya agar peserta didik lebih mudah memahami siklus  akuntansi  atau  alur  pencatatan  transaksi  perusahaan  dagang  mulai  dari  pencatatan dokumen  sumber  ke  dalam  berbagai  jurnal  sampai  dengan  membuat  laporan  keuangan perusahaan  secara  sistematis  dan  benar.  Pengembangan  bahan  ajar  pendamping  ini  menjadi tujuan untuk menunjang peserta didik dalam menggali informasi yang disusun secara integratif dan berbasis teknologi agar peserta didik lebih terbaharui sebab tidak terhindarkan bahwa dunia pendidikan tidak terlepas dari pengaruh teknologi.  Pengembangan e-book ini diharapkan dapat menunjang proses pembelajaran pada mata pelajaran praktikum akuntansi perusahaan dagang di kelas, mepermudah peserta didik dalam memahami keseluruhan materi sesuai kompetensi dasar, dapat manfaatkan peserta didik untuk belajar lebih  bebas, mandiri, dapat dipakai  dengan terorganisir  kapan  saja  serta  dimana  saja  dan  digunakan  belajar  sesuai  dengan  kecepatan belajarnya. Sehingga peserta didik lebih faham dan menyerap pengetahuan pada mata pelajaran tersebut  secara  optimal.  Untuk  memermudah  pehamaman  peserta  didik,  bahan  ajar e-book disusun dengan sistematis berpatokan kurikulum 2013 atau berbasis scientific approach yang hanya merujuk pada sintak mengumpulkan informasi. Bahan ajar disajikan dengan bahasa yang mudah dipahami. Bahan ajar ini dapat diakses offline melalui komputer, laptop dan handphone . Bahan ajar e-book ini disusun sesuai dengan standart kelayakan e-book menurut BSNP. Penelitian  terdahulu  yang  relevan  dengan  bahan  ajar e-book yang  dikembangkan diantaranya penelitian yang dilaksanakan oleh  Dewi (2017) dengan nilai kelayakan bahan ajar tergolong “sangat layak” serta respons peserta didik sangat baik.  Rahmawati (2019) dengan nilai kelayakan bahan ajar para ahli menunjukan kelayakan isi tergolong sangat layak, Bahasa sangat layak, kegrafisan sangat layak dan respons peserta didik “sangat memahami”. Penilitian lain dilakukan oleh Pratiwi (2019) dengan nilai kelayakan bahan ajar menunjukan kelayakan isi,  penyajian,  Bahasa,  dan  kegrafikan  menunjukan  sangat  layak  serta  respon  peserta  didik sangat memahami.
Berdasar pada pemaparan yang telah dijelaskan di atas, peneliti memutuskan melaksanakan penelitian dengan judul “Pengembangan Bahan Ajar Ebook Praktikum Akuntansi Perusahaan Dagang Berbasis Scientific Approach sebagai Sumber Belajar Alternatif.”  Rumusan masalah yang dapat  disusun dari  penelitian ini sebagai  berikut, (1) Bagaimana proses pengembangan bahan  ajar e-book praktikum  akunatnsi  berbasis scientific  approach sebagai  sumber  belajar alternatif? (2) Bagaimana kelayakan bahan ajar e-book praktikum akuntansi perusahaan dagang berbasis scientific  approach sebagai  sumber  belajar  alternatif?  sedangkan  tujuan  penelitian pengembangan  ini  yang  berdasar  pada  rumusan  masalah  yang  telah  disusun  adalah  sebagai berikut,  (1)  Menganalisis  produk  bahan  ajar e-book praktikum  akuntansi  perusahaan  dagang berbasis scientific  approach sebagai  sumber  belajar  alternatif  yang  telah  dikembangkan.  (2) Menganalisis  kelayakan  bahan  ajar e-book praktikum  akuntansi  perusahaan  dagang  berbasis scientific approach sebagai sumber belajar alternatif yang telah dikembangkan.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 1, Tahun 2020
Rizka Wahyu Candra Kirana & Joni Susilowibowo Hal. 80 - 90

## METODE PENELITIAN
Model  yang  diterapkan  dalam  penelitian  ini  yakni  penggunaan  model Research  and Development (R&D) yaitu studi atau riset mencetuskan ciptaan yang telah teruji keefektifannya. Hasyim (2015)  mengutarakan intensitas penelitian Research and  Development (R&D)  yakni meluaskan,  menilai  manfaat  serta  efisiensi  ciptaan  yang  telah  ada.  Baik  berupa  ciptaan teknologi, model, alat bantu, dan lain sebagainya.
Metode pengembangan 4-D pada teori Thiagarajan, Semmel and Semmel menjadi tumpuan dalam penelitian ini (Trianto, 2015). Model pengembangan 4-D terdiri empat tingkatan yakni define atau  pendefinisian, design atau  perancangan,  pengembangan  atau develop ,  dan penyebaran  atau disseminate .  Penggunaan  desain  ini  berdasar  pandangan,  model  4-D mempunyai  tahapan  atau  langkah  penelitian  yang  terstruktur  dan  tahapannya  serasi  dengan individualitas penelitian yang dilakukan. Penelitian ini berakhir sampai tahap develop . Subjek  uji  coba  adalah  dosen  S1  Pendidikan  Akuntansi  Unesa  dan  guru  akuntansi  yang andal  dibidang  praktikum  akuntansi  perusahaan  dagang  sebagai  ahli  materi,  dosen  Fakultas Bahasa Unesa yang andal dalam bidang tata Bahasa Indonesia menjadi validator Bahasa dan dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Unesa yang andal dalam bidang kegrafisan sebagai validator grafis.
Jenis  data  kuantitatif  dan  kualitatif  didapatkan  pada  penelitian  ini.  Lembar  penelaahan bidang menghasilkan data kualitatif dan lembar validasi bidang menghasilkan data kuantitatif. Kedua  data  tersebut  akan  diolah  dan  dipersentasikan  untuk  mendapatkan  hasil  interprestasi kelayakan bahan ajar e-book .
Menghimpun  data  kualitatif  dan  kuantitatif  memerlukan  instrumen  pengumpulan  data. Riduwan (2016) menyatakan untuk mempermudah dan supaya lebih sistematis peneliti dapat memakai instrumen pengumpulan data sebagai alat bantu. Sedangkan menurut Sugiyono (2016) instrumen  penelitian  merupakan  sarana  untuk  mengukur  fakta-fakta  yang  diperoleh  secara sistematis. Berdasarkan pendapat di atas, menggunakan instrumen penelitian merupakan salah satu sarana yang efektif guna mempermudah dalam mengukur fakta-fakta yang diperoleh agar lebih  sistematis.  Angket  terbuka  dan  angket  tertutup  merupakan  instrumen  yang  diperlukan dalam  teknik  pengumpulan  data.  Sugiyono  (2017)  mengungkapkan,  angket  ialah  cara mengumpulkan  data  yaitu  mengajukan  pertanyaan-pertanyaan  untuk  responden  agar memperoleh jawaban. Saat mengisi angket tertutup responden hanya memilih tanggapan yang telah disediakan. Sedangkan,  responden harus mengisi  tanggapan dengan  kalimatnya sendiri saat mengisi angket terbuka.
Bahan  ajar e-book praktikum  dagang  yang  usai  pengembangannya  selanjutnya  akan dilakukan penelaahan  oleh penelaah  ahli  bidang  agar bahan ajar e-book yang dikembangkan mendapat  saran sebagai  dasar  revisi atau perbaikan, sehingga dapat  dihasilkan bahan ajar e- book praktikum  akuntansi  perusahaan  dagang  yang  memadai  diterapkan  dalam  proses pembelajaran.  Setelah  didapatkan  beberapa  saran  serta  nasihat  dari  penelaah  bidang  dan dilakukan  perbaikan,  kemudian  para  ahli  akan  memvalidasi  bahan  ajar e-book guna memperoleh hasil interprestasi kelayakan bahan ajar e-book .
Lembar  telaah  para  penelaah  bidang  berisi  masukan  dan  kritik  yang  berguna  untuk memperbaiki dan menyempurnakan e-book dari aspek isi, bahasa, penyajian, grafis dan desain. Sedangkan lembar validasi berisi kriteria penilaian menggunakan skala likert, kemudian hasil dari lembar validasi akan diolah dalam bentuk presentase dan diinterpretasikan sesuai tingkat kelayakan kesesuaian e-book praktikum perusahaan dagang dengan intrepretasi berikut.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 1, Tahun 2020
Rizka Wahyu Candra Kirana & Joni Susilowibowo Hal. 80 - 90
Tabel 1. Kriteria penilain dengan Skala Likert Kriteria Skor Sangat baik 5 Baik 4 Sedang 3 Tidak Baik 2 Sangat tidak baik 1
Sumber: diadaptasi Riduwan (2016)
Data hasil validasi dikaji memakai rumus:
Tabel 2. Kriteria Interprestasi Validasi Ahli
Sumber: diadaptasi dari Riduwan (2016)
Tabel 1 dan 2 digunakan sebagai pedoman dalam mencapai angka kriteria kelayakan bahan ajar e-book. Dikatakan  layak  apabila  memperoleh  nilai  persentase  ≥61%  maka e-book layak diterapkan sebagai pendamping proses pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses  Pengembangan  Bahan  Ajar E-Book Praktikum  Perusahaan  Dagang  Berbasis Scientific Approach Sebagai Sumber Belajar Alternatif
Tahap  pendefinisian  dimulai  dari  tahapan  analisis  ujung  depan,  langkah  pertama  yaitu menganalisis  peserta  didik  untuk  mengidentifikasi  serta  menetapkan  pokok  permasalahan dalam prosesnya yang terjadi pada guru dan peserta didik. Terdapat dua hal pokok yang menjadi penyebab  utama  kesulitan  belajar  yang  dialami  oleh  peserta  didik,  pertama  dari  segi  materi, untuk menyelesaikan siklus akuntansi perusahaan dagang peserta didik harus mengedepankan cara  berpikir  yang  logis.  Kedua,  menurunnya  semangat  peserta  didik  untuk  belajar  lebih mandiri  sebab  ketersediaan  bahan  ajar  yang  mempermudah  pemahaman  dan  meningkatkan semangat belajar dengan mandiri dan aktif peserta didik. Peserta didik selalu bergantung dari penjelasan  guru  dan  cenderung  ingin  dituntun  saat  mengerjakan.  Padahal  menyajikan pembelajaran yang inovatif dan peserta didik menjadi titik pusatnya merupakan tugas seorang guru. Dalam tahapan ini diperoleh fakta serta solusi untuk mengembangkan e-book sesuai yang dibutuhkan.
Analisis  tugas  penerapannya  dilakukan  untuk  merumuskan  pengatahuan  yang  wajib dikuasai peserta didik supaya mempermudah merumuskan tugas-tugas yang perlu pada proses pembelajaran  melalui  hasil  pengunaan e-book . E-book tersusun  dengan  dikembangkannya, memuat Kompetensi Dasar 3.9, 4.9, sampai Kompetensi Dasar 3.19 dan 4.19. Analisis konsep
Presentase Kriteria Interprestasi 81%-100% Sangat Layak 61%-80% Layak 41%-60% Cukup Layak 21%-40% Tidak Layak 0%-20% Sangat Tidak Layak
Persentase = Jumlsh Skor Jumlah Skor Maksimal x 100%

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 1, Tahun 2020
Rizka Wahyu Candra Kirana & Joni Susilowibowo Hal. 80 - 90
dibutuhkan  untuk  menentukan  muatan e-book dikembangkan  sesuai  kompetensi  inti  dan konpetensi  dasar  untuk  mempermudah  pemahaman  materi  perta  didik.  Dengan  melakukan perumusan  tujuan  pembelajaran  mempermudah  menentukan  indikator  pencapaian  sesuai dengan  KI  dan  KD.  Tahap  perancangan  bertujuan  untuk  menguraikan  pengembangan rancangan e-book .  Bahan ajar e-book berpatokan  terhadap ketentuan BSNP  2014  yang telah dimodifaksi peneliti. Setelah penyusunan format e-book , dilakukan proses perancangan awal e- book atau  disebut  dengan  draft  pertama.  Pengenbangan  bahan  ajar e-book dirancang  untuk dapat di akses secara offline melalui komputer, laptop maupun handphone . Tahap selanjutnya yaitu proses e-book dikembangkan , pada tahapan ini draft pertama yang telah  dirancang  diberikan  kepada  para  ahli  untuk  mendapatkan  saran,  nasihat  dan  kritikan perihal bahan ajar e-book guna memperbaiki bahan ajar yang dikembangkan langkah ini disebut proses telaah . Telaah ahli ini memerlukan lembar telaah yang berisi saran dan kritikan sebagai acuan  melengkapi  bahan  ajar e-book dan  menghasilkan  data  kualitatif.  Ahli  bidang  materi memberikan saran untuk memperbaiki soal latihan serta menambah materi potongan dan syarat pembayaran secara kredit. Ahli bidang Bahasa memberikan saran memperbaiki susunan kata dan  EYD    dalam  kalimat  dan  ahli  bidang  grafis  memberikan  saran  untuk  memperhatikan keterbacaan antar paragraf, membedakan warna objek, dan memperbaiki struktur penempatan judul, peta konsep dan sub bab. Setelah dilakukan telaah kemudian membenahi draft awal dan menghasilkan  draft  kedua  yang  akan  diberikan    kepada    ahli  untuk  memvalidasi  dengan memberikan skore 1 sampai 5 dan hasilnya akan diinterprestasikan untuk mendapatkan nilai kelayakan pada e-book praktikum akuntansi perusahaan dagang yang dikembangkan.
Kelayakan  Bahan  Ajar E-book Praktikum  Perusahaan  Dagang  Berbasis Scientific Approach Sebagai Sumber Belajar Alternatif
Kelayakan e-book praktikum  ini  didapatkan  dari  hasil  validator  bidang  yaitu  validator bidang  materi,  validator  bidang  bahasa  dan  validator  bidang  grafis  dengan  melalui  angket tertutup. Skor telah didapatkan dari lembar validasi tersebut akan di jumlahkan dan dianalisis memakai metode persentase dan kemudian diinterprestasikan. Berikut peyajian skor akhir dari nilai validator ahli bidang yang diberikan:
Tabel 3. Hasil.Validasi Kelayakan Materi No. Subjek Presentase  Interprestasi 1 Kelayakan Isi 86,9% Sangat Layak 2 Kelayakan Penyajian 85% Sangat Layak Rata-Rata Kelayakan Materi 85,9% Sangat Layak Sumber: data diolah peneliti (2020)
Dari data tersebut, diketahui kelayakan isi e-book praktikum akuntansi perusahaan dagang berbasis scientific  approach sebagai  sumber  belajar  alternatif  yang  telah  dikembangkan, meliputi cakupan materi, akurasi materi, kemutakhiran dan kontekstual materi yang di sajikan meperoleh hasil presentase 86,9% dengan kategori sangat layak. Kelayakan penyajian e-book praktikum  akuntansi  perusahaan dagang berbasis scientific approach sebagai  sumber belajar aternatif  yang  dikembangkan,  mencakup  teknik  penyajian  bahan  ajar,  pendukung  penyajian materi bahan ajar, dan penyajian bahan ajar dalam pembelajaran memperoleh rata-rata sebesar 85%  dengan  kategori  sangat  layak.  Hasil  presentase  validasi  kelayakan  materi  tersebut merupakan hail rata-rata dua validator ahli bidang materi akuntansi yang berasal dari dosen S1

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 1, Tahun 2020
Rizka Wahyu Candra Kirana & Joni Susilowibowo Hal. 80 - 90
Pendidikan  Akuntansi  Unesa  dan  guru  pengampu  mata  pelajaran  praktikum  akuntansi perusahaan dagang. Kesimpulan yang diperoleh ialah hasil validasi ahli bidang materi terhadap pengembangan materi e-book ialah “ sangat layak” dengan memperoleh nilai rata-rata sebesar 85,9%.  Dikarenakan  kelayakan  materi  mendapatkan  hasil    ≥81%,  maka e-book yang dikembangkan sesuai patokan standar BSNP (2014) yakni dari segi kelayakan isi dan kelayakan penyajian.
Tabel 4. Hasil Validasi.Kelayakan.Bahasa No. Subjek Presentase  Interprestasi 1 Kesesuaian dengan tingkat Perkembangan Peserta Didik 90% Sangat Layak 2 Keterbacaan 80% Layak 3 Kemampuan Memotivasi 80% Layak 4 Kelugasan 85% Sangat Layak 5 Koherensi dan Keruntutan Alur Berfikir 85% Sangat Layak 6 Kesesuaian dengan KBBI 80% Layak 7 Teknik Penyajian 85,9% Sangat Layak Rata-Rata Kelayakan Bahasa 83,7% Sangat Layak Sumber: data diolah peneliti (2020)
Dari  data  tersebut,  diketahui  aspek  kesesuaian  dalam e-book praktikum  akuntansi perusahaan  dagang  berbasis scientific  approach sebagai  sumber  belajar  alternative  yang dikembangkan  mencakup  kesesuaian  tingkat  perkembangan  peserta  didik  dan  kesesuaian dengan  tingkat  perkembangan  emosional  peserta  didik  memperoleh  hasil  presentase  sebesar 90% dengan kategori sangat layak. Aspek keterbacaan mencakup keterpahaman peserta didik terhadap  pesan  yang  disampaikan  atau  materi  yang  disajikan  dalam  bahan  ajar e-book memperoleh  hasil  presentase  sebesar  80%  dengan  kategori  layak.  Aspek  kemampuan memotivasi  yang  terdapat  dalam  bahan  ajar e-book yang  meliputi  kemampuan  memotivasi peserta didik untuk berpikir kritis memperoleh hasil presentasi sebesar 80% dengan kategori layak.  Aspek  kelugasan  bahasa  yang  digunakan  dalam  bahan  ajar e-book yang  meliputi ketepatan struktur kalimat yang digunakan dan penggunaan istilah yang baku memperoleh hasil presentase 85% dengan  kategori sangat  layak. Aspek koherensi  dan keruntutan alur berpikir yang digunakan dalam bahan ajar e-book menncakup aspek keruntutan dan keutuhan makna dalam antar bab, sub bab dan alenia memperoleh hasil presentase 85% dengan kategori sangat layak. Aspek kesesuaian penggunaan bahasa sesuai Kaidah Bahasa Indonesia dalam bahan ajar e-book mencakup aspek ketepatan penggunaan tata bahasa dan ketepatan ejaan yang digunakan memperoleh hasil presentase 80% dengan kategori layak. Aspek teknik penyajian bahan ajar e- book dalam  penggunaan  istilah,  simbol/lambang  yang  mencakup  konsistensi  penggunaan istilah,  konsistensi  penggunaan  simbol/lambang  dan  ketepatan  penulisan  nama  ilmiah/asing memperoleh nilai hasil presentase sebesar 85,9% dengan kategori sangat layak.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 1, Tahun 2020
Rizka Wahyu Candra Kirana & Joni Susilowibowo Hal. 80 - 90
Berdasarkan  aspek-aspek  di  atas  dapat  disimpulkan  hasil  validasi  ahli  bidang  bahasa terhadap pengembangan bahan ajar e-book ialah “sangat layak” dengan memperoleh nilai rata- rata  sebesar  83,7%.  Dikarenakan  kelayakan  bahasa  mendapatkan  hasil  ≥81%,  maka e-book dikembangkan telah sesuai dengan patokan standar BSNP (2014)  yakni dari segi keserasian, keterbacaan,  keterampilan  memotivasi,  kesederhanaan,  keruntutan  alur  berpikir,  dan  teknik penyajian.  Hasil  presentase  validasi  kelayakan  bahasa  tersebut  diperoleh  dari  validator  ahli bidang bahasa dari dosen Fakultas Bahasa dan Seni Unesa yang andal dalam bidang tata Bahasa Indonesia
Tabel 5. Hasil Validasi Kelayakan Grafis No. Subjek Presentase  Interprestasi 1 Ukuran Bahan Ajar Ebook 90% Sangat Layak 2 Desain Cover Bahan Ajar Ebook 85% Sangat Layak 3 Desain Bagian Isi Buku 87% Sangat Layak Rata-Rata Kelayakan Grafis 87,3% Sangat Layak Sumber: data diolah peneliti (2020)
Data  tersebut  menunjukan  kelayakan  penyajian  kegrafisan  terhadap  bahan  ajar e-book praktikum  akuntansi  perusahaan dagang berbasis scientific approach sebagai  sumber belajar alternatif  yang  dikembangkan,  aspek  kesesuaian  ukuran  bahan  ajar e-book yang  mencakup kesesuaian  ukuran/format  buku  dengan  standar  ISO  dan  kesesuaian  ukuran e-book dengan materi/isi buku memperoleh hasil presentase sebesar 90% dengan kategori sangat layak. Aspek desain cover bahan ajar yang mencakup penempatan tata letak abahn ajar e-book (komposisi, kesatuan, keharmonisan, kekontrasan, unsur warna menampilkan pusat pandang yang baik dan jelas, seimbang dan seirama), tipografi cover bahan ajar e-book (unsur  warna, ukuran huruf, kombinasi jenis huruf tidak berlebihan, sesuai isi/materi bahan ajar), ilustrasi cover bahan ajar e-book (mampu menggambarkan realita objek, proporsional bentuk, dan penggunan karakter objek), memperoleh hasil presentase sebesar 85% dengan kategori sangat layak. Aspek desain pada  bagian  isi  buku  yang  meliputi  tata  letak  isi e-book (proporsional,  konsistensi,  pola, pemisahan  paragraph,  jarak  antar  paragraph,  spasi  antar  teks,  dan  penggunaan  margin), tipografi  isi  bahan  ajar e-book dan  ilustrasi  bahan  ajar e-book, memperoleh  hasil  presentase sebesar 87% dengan kategori sangat layak.
Dari  hasil  presentase  aspek-aspek  di  atas  dapat  disimpulkan  validasi  bidang  grafis  pada pengembangan  bahan  ajar e-book ialah  “sangat  layak”  dengan  memperoleh  nilai  rata-rata sebesar  87,3%.  Oleh  sebab  itu, e-book praktikum  ini  telah  mencakup  aspek  kelayakan kegrafisan dengan berpatokan pada standar BSNP (2014)  yakni  dari segi  ukuran bahan  ajar, design cover dan design isi dan diperoleh rata-rata persentase ≥81%. Hasil presentase validasi kelayakan  grafis  diperoleh  dari  validator  ahli  bidang  dari  dosen  Fakultas  Ilmu  Pendidikan Unesa yang andal dibidang kegrafisan.
Tabel 6. Rekapitulasi Hasil Validasi Para Ahli No. Subjek Presentase  Interprestasi 1 Kelayakan Materi 85,9% Sangat Layak 2 Kelayakan 83,7% Sangat

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 1, Tahun 2020
Rizka Wahyu Candra Kirana & Joni Susilowibowo Hal. 80 - 90
No. Subjek Presentase  Interprestasi Bahasa Layak 3 Kelayakan Grafis 87,3% Sangat Layak Rata-Rata Kelayakan Bahan Ajar E-book 85,6% Sangat Layak Sumber: data diolah peneliti (2020)
Berdasarkan  ketiga  tabel  hasil  validasi  di  atas  diperoleh  kategori  “sangat  layak”  dari penilaian validator bidang materi, ahli bidang Bahasa, dan ahli bidang grafis dengan rata-rata 85,6%  mencakup  komponen  penyajian,  isi,  Bahasa  dan  kegafisan.  Kesimpulan  keseluruhan bahan ajar e-book praktikum perusahaan dagang berbasic scientific approach sebagai sumnber belajar  alternatif  yang  dikembangkan  sangat  layak  dipakai  pada  proses  kegiatan  belajar mengajar.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berpatokan pada hasil penilitian dan pembahasan yang usai  dilakukan, kesimpulan  process pengenbangan bahan ajar e-book praktikum akuntansii perusahaan dagang  berbasic scientific approach : (1) Proses pengembangan e-book praktikum akuntansi perusahaan dagang berpatokan pada model 4-D yang mengacu pada teori “Thiagarajan, Semmel and Semmel (Trianto, 2015). Memiliki  prosedur  atau  alur  yang  tersistem  serta  karakteristik  yang  sama  menjadi  dasar penggunaan model 4-D tepat digunakan. Langkah penilitian terhenti pada langkah develop sebab adanya keterbatasan. (2) Kelayakan bahan ajar e-book praktikum akuntansi perusahaan dagang yang dikembangkan berdasar pada komponen penyajian, isi, Bahasa, dan kegrafisan diperoleh kategori sangat layak dari validator bidang materi, validator bidang Bahasa, ahli bidang grafis dengan rata-rata nilai 85,6%. Sehingga e-book praktikum akuntansi perusahaan dagang efektif dipakai pada proses pembelajaran.

## Saran
Berpatokan  pada  hasil  dan  analisis  penelitian,  terdapat  beberapa point yang  disarankan diantaranya (1) Oleh karena tidak dilakukannya langkah disseminate dan tidak dilakukannya uji coba terhadap peserta didik karena sesuatu hal pada proses pengembangan bahan ajar e-book praktikum praktikum akunatansi perusahaan ini maka perlu adanya penelitian lanjutan untuk menguji  efisiensi e-book terhadap  proses  pembelajaran  dan  untuk  mendapati  respon  peserta didik terhadap bahan ajar e-book yang telah dikembangkan. (2) Pengembangan bahan ajar e- book praktikum akunntansi perusahaan dagang berbasis scientific approach sebagai sumbeer belajar  alternatif  dapat  diterapkan  pada  pembelajaran  kurikulum  2013,  sehingga  diharapkan adanya  penelitian  lebih  lanjut  mengenai  penerapan  menggunakan  model  pembelajaran  yang berbeda. (3) pengembangan bahan ajar e-book praktikum akuntansi perusahaan dagang berbasis scientific approach sebagai  sumber belajar alternatif kurang mempertimbangkan tampilan e- book yang  muncul  pada  layar handphone (HP),  sehingga  peneliti  berharap  untuk  peneliti pengembangan produk yang sejenis lebih memperhatikan tampilan layar yang dapat diperbesar dan diperkecil sesuai dengan ukuran layar handphone (HP).

## DAFTAR PUSTAKA
Atma Dirgatama, C. H., Peserta didikndari, S., & Indrawati, C. D. S. (2017). The Effectiveness of Archived E-Book Based Curriculum 2013 as an Effort to Improving Learning Outcomes

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. 18, No. 1, Tahun 2020
Rizka Wahyu Candra Kirana & Joni Susilowibowo Hal. 80 - 90
in  Vocational  School. Journal  of  Education  and  Learning  (EduLearn) , 11 (3),  251. https://doi.org/10.11591/edulearn.v11i3.5936
BSNP.  (2014a). Naskah  Akademik  Instrumen  Penilaian  Buku  Teks  Kelayakan  Kegrafikan . Jakarta: BSNP.
BSNP.  (2014b). Naskah  Akademik  Instrumen  Penilaian  Buku  Teks  Kelompok  Perminatan Ekonomi . Jakarta: BSNP.
Dewi,  D.,  &  Suci,  R.  (2017).  Pengembangan  Bahan  Ajar  E-Book  Interaktif  Materi  Jurnal Khusus  Akuntansi  Perusahaan  Dagang  Berbasis  Scientific  Approach  Sebagai  Sumber Belajar Alternatif Kelas XI SMK Negeri 2 Buduran Sidoarjo Devita Rezalia Dewi Suci Rohayati Abstrak. Jurnal Pendidikan Akuntansi , 01 Nomor 0 , 0–216.
Fadhilah,  N.,  &  Susilowibowo,  J.  (2019).  Pengembangan  Buku  Ajar  Akuntansi  Berbasis Scientific  Approach  Pada  Materi  Proses  Pencatatan  Dan  Pengikhtisaran  Perusahaan Manufaktur Mata Pelajaran Akuntansi Dasar Kelas X Akuntansi Dan Keuangan Lembaga Smk Negeri 1 Bangkalan. Jurnal Pendidikan Akuntansi , 07 Nomor 0 , 372–377.
Hasyim,  A.  (2015). Metode  Penelitian  dan  Pengembangan  di  Sekolah .  Yogyakarta:  Media Akademi.
Kemendikbud. (2018). Salinan Lampiran VI Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor  34  Tahun  2018  Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  Sekolah  Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan, 1-550 . Retrieved from jdih.kemendikbud.go.id Prastowo,  A.  (2015). Panduan  Kreatif  Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif (D.  Wijaya,  ed.). Yogyakarta: Diva Press.
Pratiwi, A. Z. R. (2019). Pengembangan Bahan Ajar E-Book Interaktif Pendekatan Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Praktikum Akuntansi Lembaga/Instansi Pemerintah Kelas XI AKL SMK Negeri 1 Lamongan. Jurnal Pendidikan Akuntansi , 07 (02), 145–151.
Rahmawati, S.,  & Susanti. (2019). Pengembangan Bahan  Ajar E-Book Pada Mata Pelajaran Praktikum  Akuntansi  Lembaga  Berbasis  Kontekstual  Untuk  SMK. Jurnal  Pendidikan Akuntansi , 07 Nomor 0 , 383–391.
Raihan, S., Haryono, & Ahmadi, F. (2018). Development of Scientific Learning E-Book Using 3D  Pageflip  Professional  Program. Innovative  Journal  Of  Curriculum  and  Educational Technology , 7 (1), 7–14.
Riduwan. (2016). Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian . Bandung: CV.Alfabeta.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: CV. Alfabeta.
Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D . Bandung: CV. Alfabeta.
Supanda, A. (2013). Simulasi Digital Buku Digital . Jakarta: Guruvalah.
Trianto. (2015). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif dan Kontekstual . Jakarta: Prenadamedia Group.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003.  (n.d.). Sistem  Pendidikan Nasional .