## NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER; PENGUATAN BERBASIS KEGIATAN EKSTRAKURIKULER PRAMUKA DI PESANTREN
Fathor Rozi & Uswatun Hasanah Universitas Nurul Jadid fathorrozi330@gmail.com , aanboan2403@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  understand  how  to  carry  out  moral  education  through  extracurricular activities in Islamic boarding schools.The values contained in scouts are very high, helping to install character values that are very suitable for basic students in forming moral values and fostering personality values in them.The methodology or approach used in this paper is through a  library  research  method  or  approach.Collect  data  at  the  same  time  By  viewing  and  /  or exploring several quality books, journals and documents in print or electronic form and several sources of data or other information that are very important.Relaxation and research.Carrying out of extracurricular activities to increase the value of certain aspects What is found in the activities carried out including Take care of some things you can do Actually based on what students learn, or  the  environment needs.The  process of cultivating personality  values can  be adjusted to the needs of students?The goal is that the values that can be instilled in students are correct internalization, especially in the selection or use of the scouting method.
Keywords : values of character education, scout extracurricular activities, Islamic boarding schools
Abstrak  : Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memahami  bagaimana  melaksanakan  pendidikan moral  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  di  pesantren. Nilai  yang  terkandung  dalam  pramuka sangatlah tinggi  membantu menanamkan nilai-nilai  karakter yang  sangat cocok  untuk  siswa dasar  dalam  membentuk  nilai-nilai  moral  dan  menumbuhkan  nilai-nilai  kepribadian didalamnya. Metodologi atau Pendekatan yang dipakai dalam tulisan ini melalui metode atau pendekatan  kepustakaan  (library  research),  Kumpulkan  data  pada  saat  bersamaan  Dengan melihat  dan  /  atau  menjelajahi  beberapa  buku,  jurnal  dan  Dokumen  berkualitas  dalam bentuk  cetak  atau  elektronik  dan  Beberapa  sumber  data  atau  informasi  lain  yang  sangat relevan  Dan  penelitian.  Melaksanakan  kegiatan  ekstrakurikuler  untuk  meningkatkan  nilai aspek tertentu Apa yang ditemukan dalam kegiatan yang dilakukan termasuk Jaga  beberapa hal  yang  dapat  Anda  lakukan  Sebenarnya  berdasarkan  apa  yang  dipelajari  siswa  Apa kebutuhan  hidup  mereka  atau  kebutuhan  lingkungan  Lingkungan  sekitarnya.  Proses penanaman nilai kepribadian dapat disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik, Tujuannya agar  nilai-nilai  yang  dapat ditanamkan pada  siswa  adalah Internalisasi  yang  benar,  terutama dalam pemilihan atau penggunaan metode kepramukaan.
Kata Kunci : nilai-nilai pendidikan karakter, ekstrakurikuler pramuka, pesantren

## PENDAHULUAN
Salah  satu  yang  menjadi  institusi  pondok  pesantren  yaitu  orang-orang  non- formal yang terpelajar mengatasi dan meminimalkan kurangnya semangat kerja bagi sebagian orang baru-bari di generasi muda. Lembaga ini  menjadi lembaga pendidikan islam tertua di Indonesia. Dapat membina generasi kader ulama dan berperan dalam dunia Pendidikan masyarakat Indonesia. Selain itu, kegiatan pendidikan telah sukses menjadi titik tumpu semangat kewiraswastaan dan kemandirian 1 .
Kata  “pesantren  berasal  dari  kata  “santri”,  kata  “santri”  diartikan  sebagai murid  dalam  bahasa  jawa.  istilah  “pondok”  diambil  bahasa  Arab  “dunduuq”  yang artinya penginapan. Pesantren sebagai lembaga pendidikan sangat unik. Bukan karena keberadaan pesantren yang sudah ada sejak sangat lama, namun disebabkan adanya sebuah  kultur,  strategi,  dan  jaringan  yang  telah  diterapkan  dalam  institusi  agama tersebut 2 .
Sebuah  sistem  pendidikan  didalam  Pesantren  berbentuk  asrama  sangat tradisional yang sudah menjadi tempat tinggal  bagi seluruh santri juga tempat belajar ilmu  tentang  agama  dibawah  bimbingan  guru  atau  yang  kerap  kita  sebut  dengan istilah  kiai.  Pengkajian  ilmu  yang  termaktub  dalam  kurikulum  yang  telah  diterapkan antara  beberapa  pesantren  tentu  berbeda.  Dalam  menetapkan  kurikulum,  pengasuh atau  pengelola  pondok  pesantren  mempertimbangkan  situasi  dan  kondisi  tempat, ragam usia, serta kebutuhan santri 3 .
Sistem pembelajaran di dalam Pesantren sangat menekankan pada pembinaan akhlaqul  karimah.  Hal  ini  sudah  menjadi  karakteristik  bagi  pesantren  dibandingkan dengan  lembaga  formal  lainnya.  Pendidikan  akhlak  didalam  pesantren  menjadi  hal yang utama. Seluruh aktivitas yang berlangsung di pesantren diimplementasikan pada pembuatan dan internalisasi nilai keislaman. Sebagian dari aktivitas yang dilaksanakan pada pembentukan nilai yakni kegiatan ekstrakulikuler yang mempunyai sasaran dari pencapaian sebagaimana visi serta misi pesantren tersebut. Ketika sistem budaya dan
1 B. Marjani Alwi, „Pondok Pesantren: Ciri Khas, Perkembangan, Dan Sistem Pendidikannya‟, Lentera Pendidikan : Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan , 16.2 (2016), 205–19 <https://doi.org/10.24252/lp.2013v16n2a8>.
2 Imam Syafe‟i, „Lembaga Pendidikan Pembentukan Karakter‟, Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 8 (2015), 85–103.
3 Ferdinan, „Pondok Pesantren, Ciri Khas Perkembangannya‟, Jurnal Tarbawi , 53.9 (2018), 1689–99.
sosial  berubah,  pendidikan  hendak  menjajaki  perubahan  atau  pendidikan  juga  perlu diganti  sebab  pendidikan  menjadi  subsistem  budaya  atau  subsistem  sosial.  Apabila perubahan  sosial  dapat  dianggap  linier,  kemudian  setelah  perubahan  diganti  telah berpindah dari  tradisional ke era modern 4 .
Kegiatan dari ekstrakurikuler dapat diartikan sebagai berkembangnya kegiatan ekstrakurikuler  untuk  siswa  berkembang  sesuai  kebutuhan  mereka,  pengembangan potensi,  minat  serta  bakat  siswa  melalui  aktivitas  khusus.  Kegiatan  ekstrakurikuler berkomitmen  untuk  meningkatkan  aspek-aspek  dalam  kurikulum,  serta  hal-hal terpaut pelaksanaan praktis pembelajaran dengan metode tertentu oleh siswa dengan menyesuaikan  dengan  metode  serta  kebutuhan  bagi  kehidupan  siswa  ataupun lingkungan sekitarnya 5 .
Kegiatan ekstrakurikuler sudah lama diadakan di sekolah, dari sekolah paling dasar hingga universitas dengan pengaruh kecil untuk mengembangkan keterampilan siswa  disebabkan  oleh  managemen  kegiatan  ekstrakurikuler  disekolah  belum maksimal,  hanya  mendorong  mengembangkan  minat  dan  bakat  siswa 6 .  Dengan demikian,  kegiatan  ekstrakurikuler  pesantren  diajarkan  diluar  kegiatan  pembelajaran kitab mengaji al-quran. Kegiatan ektrakurikuler dipesantrren dianggap penting karena menjadi  alat  dalam  pengembangan  nilai  peran  mereka  masuk  sekolah  biasa  atau pembelajaran lainnya disekolah berasrama.
Dalam  kegiatan  ekstrakurikuler,  semua  santri  bisa  mempelajari  serta mengaplikasikan  nilai-nilai  kreafitasan  mereka  dengan  lebih  kompleks  jika dibandingkan belajar berada didalam kelas. Kegiatan ekstrakuler di pesantren menjadi usaha-usaha  peningkatan  keagamaan  dan  aktivitas,  serta  menjadi  alternatif  kreatif
4 Amrizal, „Eksistensi Tradisi Kajian Kitab Kuning Dalam Lingkup Perubahan Sosial (Studi Kasus Di Pesantren Darun Nahdhah, Darel Hikmah, Dan Babussalam)‟, Sosial Budaya , 13.1 (2017), 73–88.
5 Harpani  Matnuh  Noor  Yanti,  Rabiatul  Adawiah,  „PELAKSANAAN  KEGIATAN EKSTRAKURIKULER  DALAM  RANGKA  PENGEMBANGAN  NILAI-NILAI  KARAKTER SISWA  UNTUK  MENJADI  WARGA  NEGARA  YANG  BAIK  DI  SMA  KORPRI BANJARMASIN‟, Zhong  Yao  Cai  =  Zhongyaocai  =  Journal  of  Chinese  Medicinal  Materials ,  36.10  (2013), 1573–76.
6 Ria Yuni Lestari, „Peran Kegiatan Ekstrakurikuler Dalam Mengembangkan Watak Kewarganegaraan Peserta Didik‟, 1.2 (2016), 136–52.
yang penerapannnya erat sekali dengan modul yang diberikan 7 . Sehingga, santri bisa memahami, menghayati serta mengamalkan dengan langsung kegiatan ekstarkulikuler keagamaan dalam upaya meningkatkan pendidikan islam.
Irwanto  &  Jatiningsih(2013)  mengatakan  bahwa  “pramuka  merupakan kegiatan  ekstrakurikuler  yang  ada  pada  jenjang  pendidikan.”  Artinya  kegiatan pramuka merupakan kegiatan yang terapkan di sekolah universitas diluar jam belajar formal.  Dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  kepramukaan,  siswa  dilatih  serta dikembangkan nilai-nilai karakter bangsa 8 .
Supriadi  berkata:  “nilai-nilai  karakter  yang  dikemukakan  pada  individu seseorang  pembina  pramuka  adalah  keyakinan  diri,  mentaati  aturan  sosial, menghormati keragaman, berfikir logis, berfikir kritis, inovatif, mandiri, berani, kerja keras,  tekun/gigih,  disiplin  ketat,  visioner,  rendah  hati,  antutias,  energik,  fokus, terorganisir, konstruktif 9 .”
Sementara  itu  menurut  Ambiro  Puji  Asmaroini  (2019),  “mencari  nilai  itu dengan nilai-nilai positif yang  sudah diajarkan dan ditanamkan  pada semua anggota pramuka.  Nilai-nilai  merupakan  nilai  moral  yang  membumbui  perilaku  pramuka.” Kegiatan  pramuka  memberikan  nilai-nilai  kepribadian  juga  ciri  khas  bangsa  orang baik.  Dan  mengatakan  “  pramuka  merupakan  proses  kegiatan  pendidikan  eksternal lingkungan sekolah juga keluarga membentuk kegiatan yang  sehat, menarik,  teratur, tepat  sasaran  dan  praktis,  itu  adalah  prinsip  dasar  kepramukaan.  Gerakan  pramuka pada  akhirnya  bertujuan  untuk  membentuk  karakter,  akhlak  mulia  dan  budi  pekerti luhur 10 .”
7 Nur Hidayat & Azzah Zayyinah, „PERAN EKSTRAKURIKULER DALAM MENINGKATKAN KARAKTER SANTRI  PONDOK  PESANTREN  Nur  Hidayat &  Azzah  Zayyinah  (Dosen  PGMI FITK UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta)‟, 1, 2014, 67–78.
8 A.C.  &  Jatiningsih  Irwanto,  „Peranan  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Pramuka  Dalam  Membentuk Kedisiplinan  Siswa  Di  SMP  Negeri  1  Sugio  Kabupaten  Lamongan‟, Jurnal  Kajian  Moral  Dan Kewarganegaraan , 3.1 (2013), 549–63.
9 Supriadi, „Efektivitas Pengembangan Nilai-Nilai Karakter Bangsa Melalui Ekstrakurikuler Pramuka‟, Edutech , 13.3 (2014), 374 <https://doi.org/10.17509/edutech.v13i3.3091>.
10 Ambiro  puji  Asmaroini,  „Implementasi  Nilai-Nilai  Karakter  Melalui  Kegiatan  Pramuka‟,  7  (2019), 28–39.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian ini menggunakan metode atau pendekatan library research, bisa  juga  studi  pustaka  atau  literatur  yang  diartikan  sebagai  kegiatan  yang berhubungan dengan metode pengumpulan data pustaka, pembacaan dan pencatatan, dan  pengolahan  bahan  penelitian.  Pada  penelitian  literatur  setidaknya  mempunyai empat  kreteria  utama  yang  harus  diperhatikan,  termasuk:  pertama,  penulis  atau peneliti  langsung  mengolah  teks  atau  data  digital  tanpa  pengetahuan  langsung  dari tempat  kejadian.  Kedua,  data  pustakaan  “siap  pakai”,  artinya  peneliti  tidak  terlibat langsung  karena  peneliti  langsung  mengerjakan  sumber  data  yang  berada  di pustakaan.  Ketiga,  data  pustakaan  biasanya  terdiri  dari  sumber  sekunder, menunjukkan  bahwa  peneliti  memperoleh informasi  atau  data  bekas  daripada  data- data  mentah  dari  bidang  pertama.  Keempat,  kondisi  data  pustakaan  tidak  terbatas oleh ruang dan waktu 11 .
Berdasarkan hal diatas, pengumpulan data dalam penelitian yang dilaksanakan dengan  cara  mereview  atau  menjelajahi  beberapa  jurnal,  buku  dan  pedoman  (cetak dan eektronik) sumber data dan informasi lain yang diyakini relevan dengan riset atau studi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Nilai-nilai Karakter Utama dalam Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka
1) Nilai Religius
Seiring  dengan  memudarnya  rasa  nasionalisme  yang  terjadi  pada setiap  generasi  muda  di  indonesia  disebabkan  oleh  arus  globalisasi.  Sifat religius perlu ditanamkan agar suatu negara bisa menunjukkan eksistensinya. Pendidikan  karakter  agama  khususnya  dikalangan  para  pemuda  dalam pendidikan  dasa  dharma  dan  tri  satya  disertakan  nilai-nilai  agama.  Tri  satya nomor  1  artinya  pramuka  harus  penuhi  kewajiban  dan  perintah  tuhan  dan jauhi semua hal tabu. Dasa Dharma nomor 1 mengendung arti bahwa anak
11 Usman  Yahya,  „Konsep  Pendidikan  Anak  Usia  Sekolah  Dasar  (6-12)  Tahun  Di  Lingkungan Keluarga Menurut Pendidikan Islam‟, Jurnal Islamika , 15.2 (2015), 227–44.
pramuka  wajib  menjalankan  perintah  tuhan  serta  menjahui  segala laranganNya,  membaca  do‟a  ketika  mengawali  dan  mengakhiri  pekerjaan sehari-hari,  berbakti  dan  patuh  kepada  kedua  orang  tua,  sayang  kepada saudara, sesama, dan segala  makhluk hidup 12 .
Pramuka  menanamkan  kegiatan  keagamaan,  kegiatan  pramuka  akan sangat  mempengaruhi  keyakinan  beragama  peserta  jika  kegiatan ekstrakurikuler penyidik dilaksanakan dan diikuti dengan baik, sehingga  bisa meningkatkan  keyakinan  agama  siswa  ini  baik 13 .  Dalam  pelaksanaanya kegiatan  pramuka  banyak  mengajarkan  nilai-nilai  religiusitas  kepada  siswa, kegiatan  ini  di  adaptasikan,  diselaraskan  dengan  tujuan,  dibiasakan, diintegrasikan  dalam  kegiatan:  1.  Berdo‟a  ketika  memulai  serta    mengakhiri kegiatan  kepramukaan  atau  apel.  2.  Melakukan  istirahat  saat  adzan dilantunkan  dan  sholat  berjamaah.  3.  Pengucapan  juga  memberikan pemahaman yang mendalam mengenai Tri Satya dan Dasa Dharma Pramuka ketika  apel  pembukaan  kegiatan  ekstrakurikuler.  4.  Berkerja  bakti membersihkan Mushola Sekolah

## 2) Nilai Nasionalisme
Nasionalisme  berperan  penting  untuk  negara,  karena  nasionalisme menjadi  perwujudan  kecintaannya  masyarakat  kepada  tanah  air  dan nasionalisme  berdasarkan  nasionalisme  pancasila  membimbing  manusia untuk  memelihara  keteguhan  dan  nilai-nilai  kemanusiaan  serta  toleransi. Berbagai  kegiatan  bisa  dimanfaatkan  dalam  membentuk  sikap  nasionalisme siswa  penelitian  tentang  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  dapat  mempengaruhi kegiatan  itu  dengan  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler,  perkembangan intelektual  siswa.  Siswa  membentuk  sikap  nasioanalis  seperti  sikap kepemimpinan  siswa,  keberanian,  tanggung  jawab  dan  kecintaan  kepada
12 Syamsul  Bakhri  and  Alan  Sigit  Fibrianto,  „Hubungan  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Pramuka  Dengan Tingkat  Religiusitas  Siswa  Sma  Negeri  1  Tangen  (Perspektif  Teori  Sistem  Sosial  Talcott  Parsons)‟, Jurnal Sosiologi Agama , 12.1 (2018), 67 <https://doi.org/10.14421/jsa.2018.121-04>. 13 Wahyuddin  Naro  Muhammad  Taha,  Arifuddin  Siraj,  „Implementasi  Gerakan  Pramuka  Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik Pondok Pesantren Madrasah Tsanawiyah Sultan Hasanuddin‟, Nanotechnology , 27.9 (2019), 3505–15.
tanah air yang digali siswa  melewati kegiatan pramuka 14 . Pramuka mengajari siswa  bermacam  hal  berkaitan  dengan  pembentukan  moralitas  serta  budi pekerti,  bukan  hanya  pramuka  namun  juga  mengajarkan  caranya mengembangkan  sikap  baik,  selalu  taat  kepada  Tuhan,  cinta  kepada  alam, kepada  sesama  manusia,  mandiri  dan  hemat.  Pramuka  selalu  melatuh keberanian,  bukan  hanya  mengandalkan  kebijaksanaan  otak,  tetapi  juga mengajarkan  bagaimana  mengandalkan  kecerdasan  emosional  yang  mampu mempengaruhi sikap siswa.
Pendidikan ada mendidik siswa agar memiliki tingkat solidaritas tinggi dan  semangat  solidaritas  yang  kuat.  Dan  lewat  kegiatan  gerakan  pramuka pembelajaran  cinta  tanah  air,  sikap  menghargai  budaya  lain,  menghormati agama  lain,  memakai  bahasa  Indonesia  dengan  baik  dan  benar.  Gerakan pramuka  juga  mengajarkan  kegiatan  yg  bertempat  di  alam  terbuka  seperti, saling  membantu  tanpa  meliha  ras,  budaya,  agama,  hingga  akhirnya  dapat menjadikan sosok insan yang disiplin, mandiri dan membentuk karakter lebih baik.
Menggunakan  inilah  peran  gerakan  pramuka  dalam  menanam  sikap nasionalisme.  Kegiatan  pramuka  yaitu  partisipasi  rutin  di  kegiatan  pramuka serta berpakaian dengan atribut lengkap, mendengarkan dan memperhatikan bahwa materi yang berhubungan dengan penanaman nasionalisme disediakan pelatih pramuka, berlatih, mempraktikan materi yang dijelaskan oleh pembina dan  mengadakan  bela  negara  dalam  permainan-permainan  pramuka, bernaynyi  lagu-lagu  nasional  maupun  lagu  daerah,  dan  memakai  bahasa Indonesia  dengan  baik  dan  benar.  Hal  tersebut  diharapkan  agar  semua anggota  pramuka  siaga  dan  penggalang  bisa  membentuk  karakter,  akhlak baik, budi pekerti yang luhur, sikap disiplin, berani, saling menghargai, peduli lingkungan, cinta alam, memiliki kemandirian dan mental yang kuat. kegiatan pramuka dalam pembentukan diri dan kepribadian siswa melalui cara disiplin seperti menggunakan baju pramuka dengan atribut lengkap, dan percaya diri seperti  menyayikan  lagu  nasional  amaupun  daerah  sehingga  meningkatkan
14 Kabul  Aris  Surono,  „Penanaman  Karakter  Dan  Rasa  Nasionalisme  Pada  Kegiatan  Ektrakurikuler Pramuka Di SMP N 4 Singorojo Kabupaten Kendal‟, 06.01 (2017).
mental pada anak 15 . Semua hasil yang didapatkan siswa bisa digunakan untuk diolah  masa  depan.  Berawal  dari  tujuan  tersebut,  terapkan  pada  aktivitas kegiatan pramuka menanamkan nasionalisme.
3) Nilai Gotong Royong dan Kerja Sama
karakter  gotong  royong  terlihat  ketika  siswa  bekerja  sama  dalam memecahkan setiap masalah berupa permainan beregu, sandi-sandi, petunjuk ketika penjelajahan, dan lain-lain. karakter gotong royong terlihat ketika siswa kerjasama, bermusyawarah, menghargai pemdapat, menolong sesama teman. Ini  menjadi  sebuah  penerapan  gotong  royong  dalam  eskplorasi  kegiatan ekstrakuerikuler. Siswa Membuat Pionering Tiang Bendera. Kegiatan tersebut dilakukan  ketika  penjelajahan  dan  berada  disalah  satu  pos  penjelajahan. Pembina  pramuka  juga  selalu  mengawasi  jalannya  penjelajahan  termasuk ketika  siswa  membuat  pionering.  Pramuka  menempati  peran  urgen  dalam membentuk  karakter  siswa,  khususnya  dalam  kerjasama  atau  kerjasama  hal kebaikan.  Kegiatan  pramuka  akan  mengajari  siswa  untuk  selalu  bekerjasama atau  kegiatan  kerjasama  dilaksanakan  dengan  itikad  baik.  Dalam  kegiatan pramuka, siswa akan asah untuk selalu berkerjasama dan gotong royong atau kegiatandilakukan  secara  kerjasama  dalam  kebaikan.  Karena  pramuka memang menjunjung tinggi prinsip kekeluargaan 16 .
Melalui  kegiatan  pramuka,  siswa  mendapatkan  kegiatan  bersama seperti,  gotong  royong  dan  membuat  tandu.  Akan  membimbing  siswa kerjasama, saling membantu dan kekompakan dalam rangka pembagian tugas dipercahkan  dengan  cepat.  Menanamkan  nilai  penting  kerjasama,  karena kerjasama  dan  sifat  manusia  menjadi  keberadaan  sosial  yang  saling membutuhkan  dan  membutuhkan  orang  lain.  Oleh  sebab  itu,  siswa  wajib dilatih  untuk  bekerjasama  sejak  kecil.  Sebagai  makhluk  sosial  yang  saling membutuhkan,  pasti  sangat  butuh  bantuan  dan  campur  tangan  dari  orang
15 Uswatun  Taubah,  Mufatihatut.,  chasanah,  „PERANAN  GERAKAN  PRAMUKA  DALAM MENANAMKAN SIKAP  NASIONALISME  DI  MADRASAH IBDTIDAIYAH  (Studi  Kasus  Di MIN Kudus Tahun Pelajaran 2017/2018)‟, ELEMENTARY: Islamic Teacher Journal , 6.2 (2018), 337– 54.
16 Sri Arfiah and Bambang Sumardjoko, „PENGUATAN KARAKTER TANGGUNG JAWAB DAN KEMANDIRIAN PADA MAHASISWA PPKN MELALUI PERKULIAHAN KEPRAMUKAAN‟, 27.2 (2017), 76–92.
lain.  Item  aktivitas  pramuka  penting  untuk  membentuk  karakter  siswa  yang ramah  kerjasama.  Dalam  mendalami  kegiatan  ekstrakurikuler,  siswa  selalu belajar bekerjasama dalam berbagai hal 17 .
Contoh  kerjasama  dalam  kegiatan  pramuka:  peran  anggota  tim memberikan masukan untuk bisa menemukan jawaban dari masalah tersebut. Peran itu memberikan keuntungan kelompok, termasuk siswa bisa mencapai keinginan  bersama,  menambah  pengetahuan,  memecahkan  masalah  yang belum  pernah  ditemui,  menjadikan  setiap  siswa  lebih  sigap  ketika memecahkan  masalah  yang  dihadapi  sekelompok  orang,  mengembangkan keberanian setiap orang, mengekspresikan pendapat dan tingkatkan kesadaran dalam  kelompok  agar  setiap  siswa  selalu  menghadapi  masalah  bersama. Dengan demikian, kegiatan berkelompok sesama siswa membuka kesempatan berkembang  dalam  nuansa  persaudaraan  untuk  menumbuhkan  keinginan untuk lebih baik. Melewati kegiatan gotong royong, siswa akan kebih banyak memahami segala macam hal yang siswa tidak mengerti. Siswa bisa bertukar pikiran.  Dengan  bekerjasama,  siswa  akan  merasakan  apa  adanya  rasa  lebih gampang  dan  cepat  untuk  melalukan  keseatu,  tetapi  harus  tetap  dalam  latar belakang  yang  baik.  Karena  melaksanakan  sesuatu  bersama  membuat  orang merasa  rileks.  Kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  berehubungan  erat penyelenggaraan  pendidikan  karakter,  terutama  untuk  menanamkan  sikap gotong royong seerta kerjasama.

## 4) Nilai Integritas
Salah  satu  dari  makna  yang  ada  dalam  Dasa  Dharma  Pramuka  yaitu “Rajin,  Terampil  dan  Gembira”  memiliki  keterkaitan  yang  tersirat  dengan keilmuan.  Dengan  demikian  „terampil‟  disini  dikatakan  sebagai  anjuran  bagi setiap  siswa  agar  menguasai  banyak  hal.  Jika  ingin  menjadi  orang  terampil, siswa  sudah  pasti  harus  mempelajari  serta  menyelami  ilmu  tersebut,  dan mengamalkannya  dengan  baik  sehingga  kita  bisa  disebut  „terampil‟.  Dengan kata lain, supaya menjadi terampil, kita terlebih dahulu harus menjadi orang berilmu.  Dan  tentunya,  untuk  memperoleh  ilmu  kita  harus  banyak
17 Singgih Adhi Prasetyo and Husnul Hadi, „Penanaman Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Siswa Melalui Kegiatan Ekstrakulikuler Pramuka‟, 2019, 114–21.
mempelajari  materi  dan  mengambil  pelajaran  dari  pengalaman  kehidupan. Siswa  tidak  hanya  berkomunikasi  dengan  antar  sesama  anggota  melainkan juga  berkomunikasi  dengan  pembina  pramuka,  begitu  juga  sebaliknya. Pembina  pramuka  tidak  segan  mengajak  siswa  untuk  memberikan  contoh cara berkomunikasi yang baik dan benar 18 .
Ketika  siswa  berkomunikasi  juga  tidak  pernah  memakai  kata-kata yang kotor. karakter integritas terlihat ketika siswa berinteraksi dengan sesama maupun  dengan  pembina,  bertanggung  jawab  menjadi  petugas  apel, melakukan wawancara ketika penjelajahan, dan lain-lain.

## 5) Karakter Kemandirian
Kepramukaan sangat membantu untuk membentuk dan peningkatan karakter  siswa,  terutama  kemandirian,  kegiatan  ekstrakurikuler  membentuk prauka mandiri seperti, baris-berbaris, membuat tenda, bertahan hidup dalam camping  dan  permainan  yang  sering  kali  digunakan  di  berbagai  tempat kegiatan  pramuka.  Pengalaman  siswa  diperoleh  dalam  mengeksplorasi kegiatan  ekstrakurikuler  sangat  berguna  saat  mengajar  pramuka  di  sekolah.
Nilai  karakter  kemandirian  yang  terhubung  dengan  kegiatan  pramuka  juga sangat  berguna  dan  bagus  dalam  formasi  kerakter  dari  semua  siswa  yang lulus 19 .
Penanaman nilai-nilai karakter mandiri kepada siswa ketika berkemah adalah  keberanian  menghadapi  tantangan  dan  mengambil  suatu  keputusan saat  dihadapkan  dalam  permasalahan  atau  tugas,  selalu  membangun  rasa percaya diri pada diri sendiri serta mempunyai kemampuan dalam melalukan tugas  dan  mengetahui  kemampuann  sendiri.  Selain  nilai  peran  independen, kegiatan  berkemah  merupakan  kegiatan  yang  bisa  dijadikan  patokan  bagi siswa dalam mengetahui tingkat aplikasi siswa yang tergabung dalam anggota pramuka yang menerapkan kemandirian dalam kehidupan sehari-hari.
18 Ibnu Hanif, „Peranan Pembina Pramuka Dalam Mengembangkan Karakter Kepemimpinan Siswa Di SMP Negeri 3 Depok Sleman‟, 3.42 (2014), 95–104.
19 Devyta Restu Prihanawati, „PENGARUH KEAKTIFAN MENGIKUTI EKSTRAKURIKULER PRAMUKA  TERHADAP  KEMANDIRIAN  SISWA  KELAS  V  SD  NEGERI  CIBUK  LOR SEYEGAN SLEMAN‟, 1.1 (2018), 35–44.
Strategi Pendidikan Karakter dalam Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka

## 1) Pembiasaan
Berdasarkan  pembiasaan,  seseorang  dapat  terbiasa  melakukan beberapa kegiatan yang bermanfaat bagi kehidupannya. Pembahasan tentang pembiasaan selalu menjadi suatu objek yang penting untuk diketahui. Inti dari kebiasaan  adalah  pengalaman.  Kebiasaan  juga  merupakan  usaha  sebenarnya dari  pelatih  daam  membangun  peran.  Coba  ingat-ingat  bahwa  manusia mempunyai  sifat  lupa  dan  lemah.  Keyakinan  bantin  bersifat  dinamis  yang artinya ketidakstabilan selalu dipengaruhi oleh pengaruh luar seseorang. Sama halnya  di  kegiatan  ekstrakurikuer  pramuka.  Kegiatan  keagamaan  yang dilakukan  menerapkan  agar  peserta  didik  tetap  membiasakan  diri  dengan beberapa kegiatan seperti, mengembangkan kebiasaan dengan memberi tahu siswa  untuk  tepat  waktu,  saling  menyapa,  melakukan  sholat  berjamaah,  dan lain-lain. Keteladanan yaitu memberikan contoh perilaku kepada siswa secara langsung. Tetapkan tugas, seperti kapan harus melaksanakan kegiatan kemah dan  mendapatkan  tugas  individu  dan  kelompok.  Berikan  pidato  mejelaskan pentingnya  nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  pancasila,  dan  lain-lain. Hukuman  atau  sanksi  bagi  anggota  pramuka  yang  melanggar  aturan peringatan langsung oleh supervisor 20 .

## 2) Keteladanan
Gaya  interior  aspek  pendidikan  metode  yang  berpengaruh  dan terbukti  paling  berhasil,  membentuk  suasana  moral  dan  sosial  siswa.  Ingat, pendidik perspektif siswa akan meniru sikap dan peilaku pendidik. Dalam hal ini keteladanan harus dilakukan oleh guru dan seluruh karyawan dan pejabat sekolah. Menurut penjelasan yang patut dicontoh terbagi menjadi dua, yaitu: keteladanan  tidak  disengaja,  dan  keteladanan  sengaja.  Paradigma  yang  tidak disengaja  adalah  teladan  sains  atau  pembelajaran,  kepemimpinan  dan ketulusan.  Pramuka  bisa  jadi  tempat  paling  efktif  untuk  membangun kesadaran  dan  kepedulian  lingkungan.  Contoh  yang  diberikan  oleh  Kwartir Cabang  Pramuka  memberikan  konstribusi  yang  besar  dalam  mendidik
20 Muhaemin,  „PENGARUH  PENDIDIKAN  PRAMUKA  TERHADAP  PEMBENTUKAN KARAKTER RELIGIUS PADA ANGGOTA PRAMUKA‟, 4.1 (2019), 111–20.
karakter  anggota  pramula.  Keteladanan  pramuka  lebih  banyak  mengusulkan aspek perilaku untuk membentuk tindakan konkret. Setiap anggota pramuka berintegrasi dengan lingkungan melalui aktivitasnya. Kesadaran dan perhatian terhadap lingkungan secara alami tidak akan tumbuh dengan cara ini, tapi itu harus  membentuk  terus-menerus,  melalui  aktivitas  nyata  dan  kedekatan dengan kehiduan sehari-hari 21 .

## 3) Tanggung jawab
Nilai  tanggung  jawab  juga    menjadi  nilai  penting  untuk diinternalisasikan  karena  tanggung  jawab  berkaitan  erat  dengan  pelaksanaan tugas  dan  kewajiban  sehingga  orang  yang  bertanggung  jawab  akan melaksanakan  semua  tugas  serta  kewajibannya  dengan  baik  dan  berani menanggung resiko sebagai konsekuensi dari tanggung jawabnya. 22 .
Sifat  bertanggung  jawab  atas  diri  sendiri  dalam  kegaiatan  pramuka seperti  menjaga  kesehatan  dan  jaga  kebersihan  pribadi.  Bisa  dilakukan istirahat yang cukup, makan dengan teratur, ikut senam. Peran aktif kegiatan ekstrakurikuler untuk membangun rasa tanggung jawab, bangun pagi bersama saat  berkemah,  membersihkan  tubuh,  mandi,  basuh  kaki  dan  tangan, berpakaian rapi. Mewajibkan siswa untuk menjaga kesehatan dan kebersihan diri agar tidak jatuh sakit di dalam ruangan kegiatan tersebut, agar siswa dapat mengamati  semua  kegiatan  dan  perilaku  untuk  menyelesaikan  tugas  dengan benar.
Selain  itu,  siswa  tidak  boleh  lupa  belajar  sebagai  bentuk  tanggung jawab  siswa.  Belajar  adalah  tugas  utama  seorang  siswa,  sehingga  sesibuk apapun  para  siswa  dalam  melakukan  aktivitasnya  harus  tetap  bertanggung jawab  untuk  tidak  melupakan  tugasnya  untuk  belajar.  Penyusunan  program kegiatan  Pramuka  yang  sudah  dilakukan  oleh  pembina  pramuka  dapat memperhatikan  kondisi  dan  keadaan  siswa  sehingga  tidak  mengganggu kegiatan pembelajaran di sekolah. Menjaga kesadaran siswa tentang kesehatan
21 Sa‟adah  Erliani,  „Peran  Gerakan  Pramuka  Untuk  Membentuk  Karakter  Kepedulian  Sosial  Dan Kemandirian (Studi Kasus Di  SDIT Ukhwah Dan MIS  An-Nuriyyah 2 Banjarmasin)  INFORMASI ARTIKEL‟, 2.1 (2016), 36–46.
22 Slamet  Sumarto  Penny  Trianawati  Maman  Rachman,  „PENANAMAN  NILAI TANGGUNGJAWAB MELALUI EKSTRAKURIKULER KEPRAMUKAAN DI SMP NEGERI 13 SEMARANG‟, 2.2 (2013).
fisik  dan  mental  juga  rasa  tanggung  jawab  kepada  siswa  bisa  dikatan  satu bentuk tanggung jawab kepada siswa 23 .

## 4) Disiplin
Nilai  disiplin  juga  diinternalisasikan  oleh  guru  karena  nilai  disiplin merupakan  kunci  sukses  seseorang  jika  ingin  berhasil,  artinya  kedisiplinan faktor  utama  yang  akan  menentukan  keberhasilan  seseorang  karena kediplinan  terkait  dengan  management  waktu  dan  managemen  diri.  Sikap disiplin  itu  sangat  dibutuhkan  oleh  siswa,  karena  sikap  disiplin  memiliki beberapa  manfaat,  antara  lain:  tidak  menganggap  remeh  suatu  pekerjaan, menumbuhkan  sikap  menghargai  waktu,  mempunyai  sikap  tanggung  jawab yang  besar,  dan  menumbuhkan  kepatuhan  pada  peraturan.  Menanamkan serta mengembangkan disiplin siswa dalam kegiatan pramuka bukan melalui pengajaran, bukan melalui indoktinasi/paksaan, tetapi dengan kesadaran diri melalui  aktivitas  menyenangka,  menantang    yang  mengandung  pendidikan dan  dilakukan  secara  berkesinambungan,  sehingga  pada  diri  peserta  didik tumbuh  kesadaran  bahwa  mematuhi  peraturan  merupakan  kita  menuju sukses 24 .Dalam  mengeksplorasi  kegiatan  ekstrakurikuler,  siswa  mendapatkan bahan  ajar  ciri  kedisiplinan  juga  diintegrasikan  dala  bentuk  pendidikan investigasi  mampu  memprakterkkan  ilmu  yang  diperoleh  dalam  ehidupan sehari-hari.

## 5) Saling menghargai
Nilai  saling  menghormati  juga  bisa  dilalui  dengan  interaksi,  karena dibutukan sikap timbal balik dalam berinteraksi apresiasi, agar interaksi dapat dilakukan  secara  harmonis  dalam  suasana  yang  menguntungkan.  Saling menghargai ini sangat diperlukan dalam pergaulan masyarakat yang majemuk, terdiri dari berbagai suku, beragam agama, beragam budaya dan beragam latar belakang  pendidikan.  Mengembangkan  tujuan  nilai  saling  menghormati
23 Sri  Woro  dan  Marzuki,  „PERAN  KEGIATAN  EKSTRAKURIKULER  PRAMUKA  DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER TANGGUNG JAWAB PESERTA DIDIK DI SMP NEGERI 2 WINDUSARI MAGELANG‟, 2016, 59–73.
24 Nur  Qoyimatul  Uyun  Al  Azizi,  „Kegiatan  Ekstrakurikuler  Kepramukaan  Terhadap  Pendidikan
Karakter Kedisiplinan‟, Jurnal Pendidikan Luar Sekolah , 12.2 (2020), 1 <https://doi.org/10.32832/jpls.v12i2.2793>.
diantara  siswa  untul  membentuk  siswa  yang  sensitif  dan  peduli,  menghargai perbedaan 25 .
Contoh  dalam  kegiatan    lomba  hari  pramuka.  Kegiata  tersebut merupakan  implementasi  dan  pengembangan  dari  kegiatan  kepramukaan, didasari kode kehormatan pramuka. Menang atau  kalah bukan suatu masalah bagi  para  pramuka  sejati.  Sportivitas  dan  saling  menghargai  sesama  peserta, serta  keinginan  lebih  untuk  memperbaiki  diri  itu  yang  diharapkan.  Sehingga dapat memunculkan bibit-bibit baru yang semangat kepramukaan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  diatas  dapat  kita menyumpulkan bahwa kegiatan ekstrakurikuler itu sangat penting bagi semua aspek perkembangan  kurikulum  tertentu  dan  sedang  berlangsung,  termasuk  yang berterkaitan  dengan  penerapan  praktis  ilmu  yang  telah  dipelajari  oleh  siswa menyesuaikan  dengan  kebutuan  sehari-hari  juga  lingkungan  sekitarnya.  Kegiatan ekstrakurikuler didalam peran pesantren sangatlah penting karena telah menjadi alat dalam  pengembangan  nilai-nilai  karakter.  Teori-teori  yang  sudah  didapat  di  sekolah biasa  atau  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  berasrama.  Kegiatan  ekstrakurikuler  di pesantren  menjadi  usaha-usaha  peningkatan  kegiatan  keagamaan  diluar  jam  sekolah kegiatan  ini  menjadi  salah  satu  opsi  inovatif  yang  diterapkan  sangat  dekat  dengan materi  yg  dipelajari  di  kelas  sehingga  siswa  bisa  dipahami,  jalani  dan  praktikkan langsung degiatan ektrakurikuler agama untuk meningkatkan pendidikan islam. Nilai- nilai tersebut adalah nilai moral dan akan mempengaruhi perilaku anggota pramuka.
Kegiatan pramuka memberikan nilai kepribadian dan karakter bangsa yang baik. Nilai peran  juga  dapat  dianggap  sebagai  cara  berfikiir  untuk  bekerjasama  khusus  untuk setiap  orang  dan  kehidupan  msyarakat  secara  keseluruhan  keluarga,  komunitas, negara  dana  negara  bagian.  Bahkan  dapat  menafsirkan  nilai  karakter  sebagai  nilai dasar dalam pembentukan kepribadian
25 Idawati  Novri  Gazali,  Romi  Cendra,  Oki  Candra,  Leni  Aprianti,  „Aksiologiya :  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat Penanaman Nilai-Nilai Karakter Peserta Didik Melalui Ekstrakurikuler Pramuka‟, 3.2 (2019), 201–10.
Proses  penanaman  nilai  kepribadian  bisa  mesesuaikan  dengan  kebutuhan siswa,  tujuannya  agar  nilai-nilai  yang  dapat  ditanamkan  pada  siswa  adalah terinternalisasi dengan baik  terutama dalam pemilihan maupun penggunaan metode kepramukaan.  Penanaman  nilai  pendidikan  karakter  menggunakan  cara  praktek langsung  sesuai  dengan  tujuan  gerakan  pramuka,  yaitu  dalam  semangat  trisatya  dan dasa  dharma  Kegiatan  pramuka  berdampak  positif  bagi  siswa.  Selain  itu  siswa  bisa memperoleh  pengalaman  melalui  kegiatan  pramuka,  juga  siswa  bisa  meningkatkan keterampilan  dan  kemampuan  dalam  pembentukan  nilai  karakter  yang  baik  bagi siswa. Karena diluar kelas, pramuka berisi nilai pendidikan karakter bangsa Indonesia. Kegiatan pramuka mengajari siswa tentang peran. Nilai karakter religius nampak pada saat  pembelajaran  akan  dimulai  dan  ketika  mengakhiri  kegiatan  dengan  berdoa  dan beribadah  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Kebiasaan  menanamkan  nilai  karakter dalam kegiatan pramuka juga diterapkan di kegiatan belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwi,  B.  Marjani,  „Pondok  Pesantren:  Ciri  Khas,  Perkembangan,  Dan  Sistem Pendidikannya‟, Lentera  Pendidikan :  Jurnal  Ilmu  Tarbiyah  Dan  Keguruan ,  16.2 (2016), 205–19 <https://doi.org/10.24252/lp.2013v16n2a8>
Amrizal, „Eksistensi Tradisi Kajian Kitab Kuning  Dalam Lingkup Perubahan  Sosial (Studi Kasus Di Pesantren Darun Nahdhah, Darel Hikmah, Dan Babussalam)‟, Sosial Budaya , 13.1 (2017), 73–88
Arfiah,  Sri,  and  Bambang  Sumardjoko,  „PENGUATAN  KARAKTER TANGGUNG  JAWAB  DAN  KEMANDIRIAN  PADA  MAHASISWA PPKN MELALUI PERKULIAHAN KEPRAMUKAAN‟, 27.2 (2017), 76–92
Asmaroini,  Ambiro  puji,  „Implementasi  Nilai-Nilai  Karakter  Melalui  Kegiatan Pramuka‟, 7 (2019), 28–39
Al  Azizi,  Nur  Qoyimatul  Uyun,  „Kegiatan  Ekstrakurikuler  Kepramukaan  Terhadap Pendidikan Karakter Kedisiplinan‟, Jurnal Pendidikan Luar Sekolah , 12.2 (2020), 1 <https://doi.org/10.32832/jpls.v12i2.2793>
Bakhri,  Syamsul,  and  Alan  Sigit  Fibrianto,  „Hubungan  Kegiatan  Ekstrakurikuler Pramuka Dengan  Tingkat  Religiusitas  Siswa  Sma  Negeri  1  Tangen  (Perspektif Teori  Sistem  Sosial  Talcott  Parsons)‟, Jurnal  Sosiologi  Agama ,  12.1  (2018),  67 <https://doi.org/10.14421/jsa.2018.121-04>
Erliani,  Sa‟adah,  „Peran  Gerakan  Pramuka  Untuk  Membentuk  Karakter  Kepedulian Sosial Dan Kemandirian (Studi Kasus Di SDIT Ukhwah Dan MIS An-Nuriyyah 2 Banjarmasin) INFORMASI ARTIKEL‟, 2.1 (2016), 36–46
Ferdinan,  „Pondok  Pesantren,  Ciri  Khas  Perkembangannya‟, Jurnal  Tarbawi ,  53.9 (2018), 1689–99
Hanif,  Ibnu,  „Peranan  Pembina  Pramuka  Dalam  Mengembangkan  Karakter Kepemimpinan Siswa Di SMP Negeri 3 Depok Sleman‟, 3.42 (2014), 95–104
Irwanto,  A.C.  &  Jatiningsih,  „Peranan  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Pramuka  Dalam Membentuk Kedisiplinan Siswa Di SMP Negeri 1 Sugio Kabupaten Lamongan‟, Jurnal Kajian Moral Dan Kewarganegaraan , 3.1 (2013), 549–63
Lestari,  Ria  Yuni,  „Peran  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Dalam  Mengembangkan  Watak Kewarganegaraan Peserta Didik‟, 1.2 (2016), 136–52
Marzuki,  Sri  Woro  dan,  „PERAN  KEGIATAN  EKSTRAKURIKULER PRAMUKA  DALAM  PEMBENTUKAN  KARAKTER  TANGGUNG JAWAB  PESERTA  DIDIK  DI  SMP  NEGERI  2  WINDUSARI MAGELANG‟, 2016, 59–73 Muhaemin, „PENGARUH PENDIDIKAN PRAMUKA TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER RELIGIUS PADA ANGGOTA PRAMUKA‟, 4.1 (2019), 111–20
Muhammad  Taha,  Arifuddin  Siraj,  Wahyuddin  Naro,  „Implementasi  Gerakan Pramuka  Dalam  Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik  Pondok  Pesantren Madrasah Tsanawiyah Sultan Hasanuddin‟, Nanotechnology , 27.9 (2019), 3505–15 Noor  Yanti,  Rabiatul  Adawiah,  Harpani  Matnuh,  „PELAKSANAAN  KEGIATAN EKSTRAKURIKULER  DALAM  RANGKA  PENGEMBANGAN  NILAI- NILAI  KARAKTER  SISWA  UNTUK  MENJADI  WARGA  NEGARA YANG  BAIK  DI  SMA  KORPRI  BANJARMASIN‟, Zhong  Yao  Cai  = Zhongyaocai = Journal of Chinese Medicinal Materials , 36.10 (2013), 1573–76
Novri Gazali, Romi Cendra, Oki Candra, Leni Aprianti, Idawati, „Aksiologiya : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Penanaman Nilai-Nilai Karakter Peserta Didik Melalui Ekstrakurikuler Pramuka‟, 3.2 (2019), 201–10 Penny  Trianawati  Maman  Rachman,  Slamet  Sumarto,  „PENANAMAN  NILAI TANGGUNGJAWAB MELALUI EKSTRAKURIKULER KEPRAMUKAAN DI SMP NEGERI 13 SEMARANG‟, 2.2 (2013)
Prasetyo,  Singgih  Adhi,  and  Husnul  Hadi,  „Penanaman  Nilai-Nilai  Pendidikan Karakter Siswa Melalui Kegiatan Ekstrakulikuler Pramuka‟, 2019, 114–21
Prihanawati,  Devyta  Restu,  „PENGARUH  KEAKTIFAN  MENGIKUTI EKSTRAKURIKULER PRAMUKA TERHADAP KEMANDIRIAN SISWA KELAS V SD NEGERI CIBUK LOR SEYEGAN SLEMAN‟, 1.1 (2018), 35– 44
Supriadi,  „Efektivitas  Pengembangan  Nilai-Nilai  Karakter  Bangsa  Melalui Ekstrakurikuler Pramuka‟, Edutech , 13.3 (2014), 374 <https://doi.org/10.17509/edutech.v13i3.3091> Surono,  Kabul  Aris,  „Penanaman  Karakter  Dan  Rasa  Nasionalisme  Pada  Kegiatan Ektrakurikuler  Pramuka  Di  SMP  N  4  Singorojo  Kabupaten  Kendal‟,  06.01
(2017)
Syafe‟i,  Imam,  „Lembaga  Pendidikan  Pembentukan  Karakter‟, Al-Tadzkiyyah:  Jurnal Pendidikan Islam , 8 (2015), 85–103
Taubah,  Mufatihatut.,  chasanah,  Uswatun,  „PERANAN  GERAKAN  PRAMUKA DALAM  MENANAMKAN  SIKAP  NASIONALISME  DI  MADRASAH IBDTIDAIYAH  (Studi  Kasus  Di  MIN  Kudus  Tahun  Pelajaran  2017/2018)‟, ELEMENTARY: Islamic Teacher Journal , 6.2 (2018), 337–54
Yahya,  Usman,  „Konsep  Pendidikan  Anak  Usia  Sekolah  Dasar  (6-12)  Tahun  Di Lingkungan  Keluarga  Menurut  Pendidikan  Islam‟, Jurnal  Islamika ,  15.2  (2015), 227–44
Zayyinah,  Nur  Hidayat  &  Azzah,  „PERAN  EKSTRAKURIKULER  DALAM MENINGKATKAN  KARAKTER  SANTRI  PONDOK  PESANTREN  Nur Hidayat  &  Azzah  Zayyinah  (Dosen  PGMI  FITK  UIN  Sunan  Kalijaga Yogyakarta)‟, 1, 2014, 67–78