## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies

## Penguatan Pendidikan Karakter Nasionalis Siswa Sekolah Dasar Melalui Pembiasaan Sabtu Bersih dan Sehat
Erika Nur Fitriyah 1 , Supriyadi 2
1,2 Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Indonesia erikanurfitriyah2@gmail.com 1 , supriyadi@umsida.ac.id 2

## ABSTRACT
Instilling  character  education  is  expected  to  be  very  helpful  in  forming  role  models  to become individuals with noble character.  Character education from an early age is the first step in building  children's  character,  so  education  from  an  early  age  is  needed.    With  a  strong  moral foundation and positive character, a person repeatedly thinks about  doing those negative things. Because it is at this age that children have a golden period for personality development, namely the age of kindergarten and elementary school.  Children's concern for the environment is not only the responsibility  of  the  teacher  but  also  parents  at  home  to  always  remind  and  provide  support  to children  to  continue  to  apply  environmental  care  as  taught  at  school,  in  this  way  it  will  make children more aware of the cleanliness of the environment around them.  Therefore, developing the character of caring for the environment in children from an early age is very important, if children are not taught about keeping the environment clean from a young age, then later into adulthood, children  will  not  understand  how  to  live  in  their  own  environment.    Because  as  social  beings  we should live together with other people, therefore character needs to be nurtured from childhood so that children can live well in their environment later.
Keywords:  Character Education; Hygiene; Elementary School Children.

## ABSTRAK
Penanaman pendidikan karakter diharapkan akan sangat membantu dalam membentuk teladan untuk menjadi pribadi yang berakhlak mulia. Pendidikan karakter sejak dini merupakan langkah awal dalam membangun karakter anak, sehingga diperlukan pendidikan sejak usia dini. Dengan landasan moral yang kuat dan karakter positif, seseorang berulang kali berpikir untuk melakukan  hal-hal  negatif  tersebut.  Karena  pada  usia  inilah  anak  memiliki  masa  emas  untuk perkembangan  kepribadiannya  yaitu  usia  taman  kanak-kanak  dan  sekolah  dasar.  Kepedulian anak terhadap lingkungan tidak hanya menjadi tanggungjawab guru saja namun juga orangtua dirumah  agar senantiasa selalu  mengingatkan dan memberi dukungan kepada anak agar tetap menerapkan  sikap  peduli  lingkungan  seperti  yang  diajarkan  di  sekolah,  dengan  begitu  akan membuat  anak  semakin  sadar  terhadap  kebersihan  lingkungan  di  sekitarnya.  Oleh  karena  itu, mengembangkan  karakter  peduli  lingkungan  kepada  anak  sejak  dini  sangatlah  penting,  jika sedari kecil anak tidak diajarkan mengenai menjaga kebersihan lingkungan maka kelak hingga dewasa,  anak  tidak  mengerti  caranya  hidup  di  lingkunganya  sendiri.  Karena  sebagai  makhluk sosial sudah seharusnya hidup bersama dengan orang lain,maka dari itu karakter perlu dipupuk sejak kecil agar anak dapat hidup dengan baik dilingkungannya kelak.
Kata kunci: Pendidikan Karakter, Kebersihan, Anak Sekolah Dasar.

## PENDAHULUAN
Penguatan pendidikan karakter menjadi isu yang sangat penting saat ini, karena banyaknya peristiwa yang mengarah pada krisis moral di kalangan anak, remaja bahkan

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
orang  tua.  Oleh  karena  itu,  penguatan  pendidikan  karakter  harus  dilakukan  sedini mungkin  dimulai  dari  lingkungan  keluarga.  di  sekolah  dan  meluas  ke  masyarakat. Pendidikan karakter di sekolah saat ini telah menjadikan gerakan nasional sejak tahun 2010,  oleh  karena  itu  pemerintah  saat  ini  juga  merencanakan  kebijakan  gerakan Penguatan  Pendiidkan  Karakter  (PPK)  untuk  mengintegrasikan  karakter  ke  dalam proses pembelajaran sekolah untuk mereposisi pendidikan di Indonesia. Semangat dan dimensi  karakter  yang  sangat  penting  dan  paling  utama  dalam  system  pendidikan nasional Inonesia. Ada lima nilai nilai inti karakter yang saling terkait dan membentuk jaringan  nilai  yang  harus  dikembangkan  sebagai  prioritas  gerakan  PPK.  Lima  nilai utama  karakter  bangsa  adalah  religious,  nasionalis,  mandiri,  gotong  royong  dan  juga integritas (Pendagogik et al, 2017)
Dari  berbagai  data  sangat  mendukung  alasan  mengapa  diperlukannya penguatan  karakter  pada  generasi  muda  di  Indonesia,  khususnya  karakter  nasionalis. Sifat  nasionalis  inilah  yang  harus  dikembangkan  sedini  mungkin  untuk  mendukung pembangungan  sumber  daya  manusia  di  Negara  Indonesia  yang  baik  dan  semakin berkualitas.  Esensi  nasionalis  ini  senantiasa  ditanamkan  dalam  lingkungan  keluarga, sekolah, dan juga masyarakat. Penanaman karakter nasionalis harus dilakukan melalui sekolah,  karena  di  sekolah  paling  efektif  dan  juga dapat  menjadi sinergi  antara  orang tua  dan  masyarakat  dalam  memantapkan  pendidikan  anak.  Pengenalan  karakter nasionalis  ini  dapat  berlangsung  dalam  kegiatan  pembelajaran  ataupun  diluar pembelajaran.  Pelibatan  karakter  dalam  pembelajaran  juga  memerlukan  kurikulum, materi,  metode,  media,  dan  juga  teknologi  untuk  menyampaikan  informasi  dan membimbing  pembelajaran  pada  siswa.  Penanaman  karakter  di  luar  pembelajaran biasa dilakukan dengan cara seperti membiasakan siswa dengan kehidupan sehari-hari (Kurnasari & Sari, 2017)
Menurut peraturan No 87 Tahun 2017 tentang penguatan pendidikan karakter, satuan  pendidikan  adalah  kelompok  layanan  pendidikan  yang  menyelenggarakan pendidikan melalui jalur formal, nonformal, dan informal pada setiap jenjang dan jenis pendidikan.  Salah  satu  nlai  prioritas  kemendikbud  adalah  nilai  nasionalis  (Doni Koesoema  A.,  2015:190).  Nilai  karakter  nasionalis  ini  dapat  diartikan  sebagai caraberpikir,  bertindak,  dan  juga  berwawasan,  serta  mendahulukan  kepentingan bangsa dan Negara di atas kepentingan diri ataupun kelompok. Nilai nasionalis adalah cara  bagaimana  berpikir,  bersikap,  dan  juga  bertindak  yang  dapat  menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial budaya, ekonomi, dan juga politik bangsa (Kurnasari & Sari, 2017).
Nilai karakter nasionalis juga dapat disebut sebagai   cara berpikir, bersikap, dan berbuat  kesetiaan,  yang  menunjukkan  kepedulian  dan  penghargaan  yang  besar terhadap  bahasa,  lingkungan  fisik,  sosial,  budaya,  ekonomi,  dan  juga  politik  bangsa. Nilai-nilai  karakter  nasionalis  antara  lain  menghargai  budaya  bangsa  sendiri, melestarikan kekayaan budaya bangsa, rela berkorban, unggul, berprestasi, cinta tanah

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
193 | Volume 4 Nomor 1  2024
air, menjaga lingkungan, taat hukum, disiplin, menghormati keberagaman budaya, suku, dan agama. (Devina & Sulistyani, 2019)
(Suriadi  et  al.  2021:  Wurandani  et  al.,  201)  Selama  ini  terlihat  pada  banyak siswa yang suka menunda- nunda mengerjakan tugas, tidak mengenakan seragam yang sesuai aturan, datang terlambat ke sekolah, atau bahkan menginjak tanaman di sekolah. Contoh  tersebut  menunjukkan  bahwa  nyatanya  nilai-nilai  karakter  siswa  belum optimal.  (Lestari,  2016)  menjelaskan  masih  banyak  sekali  penyimpangan  moral  yang dilakukan  oleh  siswa  antara  lain  seks  bebas,  tawuran,  bullying,  persaingan  liar,  dll. (Rohmah & Hidayat, 2021)
Penanaman  pendidikan  karakter  diharapkan  akan  sangat  membantu  dalam membentuk  teladan  untuk  menjadi  pribadi  yang  berakhlak  mulia.  Menurut  Nashikah yang  dikutip  oleh  Moh  Khaerul  Anwar,  pendidikan  karakter  sejak  dini  merupakan langkah awal dalam membangun karakter anak, sehingga diperlukan pendidikan sejak usia  dini.  Dengan  landasan  moral  yang  kuat  dan  karakter  positif,  seseorang  berulang kali  berpikir  untuk  melakukan  hal-hal  negatif  tersebut.  Karena  pada  usia  inilah  anak memiliki  masa  emas  untuk  perkembangan  kepribadiannya  yaitu  usia  taman  kanak- kanak dan sekolah dasar. (Yasin, 2021)
Salah  satu  karakter  nasionalis  adalah  kedisiplinan,  disiplin  merupakan  salah satu  tujuan  pembentukan  karakter  bagi  individu  dan  peserta  didik.  Disiplin  yang ditanamkan dalam diri seseorang menimbulkan sikap tanggung jawab yang besar. Dan tanggung jawab untuk diri sendiri serta tanggung jawab untuk orang lain. Disiplin yang ditanamkan kepada siswa berkaitan dengan pencapaian salah satu tujuan pendidikan. Pendidikan bukan hanya kecerdasan intelektual, tetapi juga kecerdasan emosional dan perilaku  yang  dapat  dikendalikan.  Disiplin  sangat  mempengaruhi  perkembangan karakter dan perilaku siswa. Dengan perilaku disiplin, anak atau siswa biasanya lebih mandiri dan ini tidak berarti tanggung jawab mereka untuk mengikuti aturan lain lebih tinggi.
Selain itu, disiplin juga merupakan contoh  karakter yang harus dikembangkan dengan baik. Mulai dari sifat disiplin, karena itu sangat penting bagi setiap orang. Dari sana  muncul  karakter  lain.  Mengingat  di  zaman  sekarang  ini  masih  banyak  perilaku yang dianggap jauh berbeda dengan aturan yang ada. Contoh terkecil yang sering kita jumpai  adalah  sampah.  parkir  kadang-kadang  dan  bahkan  terlambat  ke  sekolah. Padahal sangat jelas bahwa penyebab krisis moral dan karakter peserta didik bahkan pimpinan guru adalah dikotomi yang berarti pemisahan yang tegas antara pendidikan intelektual di satu sisi dan pendidikan nilai di sisi lain. (Wuryandi et al., 2021)
Menurut  [Ningrum  et  al.,  2020]  disiplin  adalah  struktur  yang  paling  penting dalam  membentuk  karakter  anak,  sekaligus  perilakunya.  Sedangkan  [Wasono  2019] mendefinisikan  nilai-nilai  seperti  ketertiban,  ketaatan,  dan  juga  kepatuhan  adalah perilaku yang menggambarkan karakter disiplin. Hakikat disiplin yaitu membangun dan membentuk anak agar bisa mengendalikan dirinya,  bukan hanya sekedar membentuk

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
anak  tersebut  patuh  dan  mengikuti  orang  dewasa.  Sementara  itu,  [Zahara,  2020] mengungkapkan  bahwa  disiplin  siswa  meliputi  tentang  menyelesaikan  tugas  sekolah sesuai jam nya, mengatur jam belajar engan baik, melaksanakan dan ikut hadir dalam kegiatan  ekstrakurikuler,  mengikuti  proses  pembelajaran  dengan  baik  dan menguasainya,  menjaga  ketertiban  dan  juga  kebersihan  sekolah,  memanfaatkan lingkungan sekolah atau area sekolah secara maksimal, dating dan pulang sekolah tepat waktu..(Permatasari et al., 2021)
Kedisiplinan juga terlihat jelas dan tertulis di dalam Al-Quran, ada diAturan ini wajib dipatuhi bagi umat-Nya, sebagaimana kisah Nabi Ibrahim untuk taat dan berserah diri  kepada  Tuhannya  tertulis  dalam  surat  Al-Baqarah  ayat  131:  Ketika  Tuhannya berkata kepadanya: "Taatlah!" Ibrahim menjawab: "Aku bersujud dengan patuh kepada Tuhan  semesta  alam".  (QS  Al  Baqarah:  131)  Banyak  ayat  dalam  Al-Qur'an  yang mengisyaratkan  bahwa  manusia  tunduk  dan  tunduk  (disiplin)  kepada  aturan-aturan yang  telah  ditetapkan  oleh  Allah  (Al-Qur'an).  Begitu  juga  dengan  waktu  yang menyiratkan kewajiban disiplin.
Selain disiplin, peduli lingkungan juga termasuk dalam nilai karakter nasionalis. Dengan  dibentuknya  pembiasaan  sabtu  bersih  dan  sehat  tersebuat  diharapkan  bukan hanya menjadikan siswa menjadi disiplin saja, namun mencakup semua aspek karakter nasionalis tersebut. Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan merupakan salah satu dari delapan belas karakter yang ditetapkan oleh Pusat Kurikulum Kementerian Pendidikan Nasional  yang  juga  termasuk  dalam  karakter  Nasionalis.  Sikap  seseorang  untuk memperbaiki  dan  merawat  lingkungan  secara  baik  dan  bermanfaat  sedemikian  rupa sehingga  dapat  dinikmati  secara  berkelanjutan  tanpa  merusak  keadaannya,  ikut  serta merawat  dan  melestarikannya  untuk  manfaat  berkrlanjutan,  hal  itu  disebut  dengan pendidikan karakter peduli lingkungan.
Sifat  peduli  lingkungan  merupakan  salah  satu  yang  harus  dilaksanakan  di sekolah  pada  semua  jenjang  pendidikan.  Semua  anak  sekolah  harus  merawat lingkungan  dengan  hati-hati,  meningkatkan  kualitas  lingkungan,  meningkatkan kesadaran  anak  sekolah  tentang  pentingnya  perlindungan  lingkungan  dan  mengambil langkah-langkah  untuk  mencegah  kerusakan  lingkungan.  Pendidikan  karakter lingkungan ditanamkan kepada peserta didik sejak dini agar mereka mengelola sumber daya alam sekitarnya secara bijaksana dan mengembangkan rasa tanggung jawab untuk kepentingan generasi mendatang. Ketika sifat peduli lingkungan telah tumbuh menjadi pola pikir yang kuat, itu menjadi latar belakang perilaku sehari-hari. Tujuan pendidikan karakter  peduli  lingkungan  adalah  untuk  mendorong  siswa  membiasakan  diri  dalam pengelolaan  lingkungan,  mencegah  kerusakan  lingkungan,  meningkatkan  kepekaan terhadap  lingkungan,  menanamkan  kepedulian  dan  tanggung  jawab  terhadap lingkungan, dan siswa dapat menjadi contoh untuk menyelamatkan lingkungan dalam kehidupan  sehari-hari.  kehidupan.  kehidupan  kehidupan  kehidupan  di  mana- mana.(Pendagogik et al, 2017)

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
Fikih lingkungan tentu saja berlandaskan Alquran. Allah dengan tegas berfirman dalam QS Al-A'raf: 85, “Dan janganlah kamu membuat kerusakan di muka bumi setelah Allah memperbaikinya, itu lebih baik bagimu jika kamu benar-benar beriman.” Selain itu, Allah juga berfirman dalam QS. Al-Baqarah ayat 205, “Dan ketika dia berpaling (darimu), dia berjalan di bumi untuk merusaknya, dan menghancurkan tanaman dan  ternak, dan Allah tidak menyukai kerusakan” . Allah juga berfirman dalam QS Al-Araf ayat 56, “ Dan janganlah kamu membuat kerusakan di muka bumi, setelah (Allah) memperbaikinya dan berdoalah  kepada-  Nya  dengan  rasa  takut  (tidak  akan  diterima)  dan  harapan  (akan dikabulkan).  Sesungguhnya  rahmat  Allah  Sangat  dekat  dengan  orang-orang  yang berbuat  kebaikan.” Selain  ketiga  ayat  tersebut  dalam  Alquran,  masih  ada  beberapa firman  Allah  SWT  yang  membahas  tentang  pentingnya  menjaga  lingkungan.  Hal  ini menunjukkan  pentingnya  menjaga  kelestarian  lingkungan  bagi  masa  depan  umat manusia.
Salah  satu  lingkup  implementasi  penerapan  pendidikan  karakter  yang  sangat mendukung  kemajuan  pendidikan  karakter  adalah  budaya  sekolah.  Budaya  sekolah merupakan ciri khas sekolah yang dapat dikenali dari nilai, sikap, dan praktik sekolah yang  membentuk  sistem  sekolah.  Budaya  sekolah  sangat  mendukung  keberhasilan program pendidikan karakter. Menciptakan pendidikan karakter dalam budaya sekolah merupakan  hal  penting  yang  dibutuhkan  sekolah  untuk  menciptakan  budaya  sekolah yang  kondusif  dan  menanamkan  nilai-nilai  karakter  pada  siswa.  Proses  tersebut menjadi lebih efektif bila diterapkan pada individu sejak usia dini. Salah satu cara untuk menanamkan  karakter  adalah  melalui  keakraban.  Kemudian  pendidikan  karakter melalui sekolah tidak hanya mempelajari ilmu pengetahuan, tetapi lebih dari itu yaitu pendidikan  akhlak.  Nilai  etika,  estetika,  akhlak  mulia  dll.  (Taufik  Abdillah  Syukur, Pendidikan Karakter Berbasis Hadits. (Jakarta: Rajawali Pers, 2016), hal. 51 (Pedagogik et al., 2018)
Berdasarkan pengalaman mengikuti Kampus Mengajar 3 di SDN Pandanrajan 1, banyak siswa yang tidak disiplin seperti yang diharapkan. Bahkan, banyak siswa yang datang  terlambat  ke  sekolah,  tidak  memakai  seragam  sekolah  yang  benar,  tidak membuang  sampah  sembarangan  atau  piket,  bahkan  menginjak  tanaman  di  sekitar sekolah.  Hal  seperti  itulah  yang  akan menjadi  tugas  kita sebagai  pendidik, bagaimana dan  bagaimana  agar  siswa  menerapkan  sifat  disiplin  sesuai  tata  tertib  sekolah.  Oleh karena itu membuat program budaya sekolah atau pembiasaan yang akan diterapkan di SDN Pandanrajan 1 adalah kunci atau jalan pintasnya. Setelah bentuk pembiasaan ini, siswa akan berubah dengan sendirinya. Lambat laun karakter mereka terlihat lebih baik dari  sebelumnya.  Dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  pembiasaan  melalui  kultur sekolah sangat efektif dalam membentuk karakter siswa dari buruk menjadi lebih baik. Banyak peneliti juga tertarik untuk mengambil pembentukan karakte nasionalis sebagai objek  penelitian,  yang  menunjukkan  bahwa  kedisiplinan  merupakan  karakter  yang

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
sangat  penting  dibentuk  dalam  diri  siswa  dengan  berbagai  cara,  termasuk  melalui budaya sekolah.
Budaya  sekolah  dapat  berperan  dalam  mencapai  kinerja  terbaik  dari  setiap individu,  kelompok  kerja  atau  unit  kerja  sekolah.  Oleh  karena  itu,  sekolah  sebagai institusi harus menciptakan hubungan sinergis yang positif antar siswa sekolah untuk meningkatkan  kualitas  sekolah  tersebut.  Beberapa  penelitian  menunjukkan  bahwa salah satu faktor penghambat keberhasilan sekolah adalah budaya sekolah. Oleh karena itu, dalam peningkatan mutu sekolah harus menyentuh budaya sekolah terlebih dahulu jika ingin meningkatkan mutu pengajaran (Sholikah, 2018).
Nilai  multi-karakter  untuk  disertakan.  Disiplin  diri  merupakan  salah  satu karakter yang penting untuk dikembangkan. Sudrajat dan Wibowo (2013) menegaskan ada tiga program yang harus dilaksanakan untuk membangun karakter siswa sekolah, yaitu: 1.) Budaya sekolah bermutu yang meliputi mutu input, mutu akademik dan mutu non akademik: 2.) Sekolah  Islam budaya yang menitikberatkan pada karakter religius dan meningkatkan keterbukaan. keprihatinan tentang kekompakan dan kerjasama: dan 3.) Disiplin, fokus pada pengembangan karakter, termasuk religiusitas. (M. Sobri et al., 2019)
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  penting  dan berpengaruhnya kegiatan pembiasaan di sekolah yaitu pada program pembiasaan sabtu bersih dan sabtu sehat dalam pembentukan karakter pada siswa SDN Pandankrajan 1 terutama pada karakter disiplin siswa dan juga peduli terhadap lingkungan. Dari kedua karakter tersebut siswa akan membentuk karakter nasionalis.

## TINJAUAN LITERATUR
Empat penelitian terdahulu menemukan bahwa masalah kesesuaian penelitian memerlukan  kerja  komparatif  untuk  melihat  apakah  ada  perbedaan  atau  kesamaan dengan  konteks  penelitian.  Menurut  peneliti  terdapat  kesamaan  hasil  penelitian sebelumnya yaitu [Fahrurozi, 2019] Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan  jenis  studi  kasus  dan  desain  kasus  tunggal.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa:  (1)  Strategi  MIS  Al-Hikmah  Jeru-Tumpang  untuk  membangun  karakter  sabar, jujur  dan  ikhlas  pada  peserta  didik  diimplementasikan  melalui  strategi  pengenalan, pemahaman,  penerapan,  pembudayaan,  pembudayaan  dan  internalisasi.  (2)  Metode pembinaan  karakter  sabar,  jujur  dan  ikhlas  pada  peserta  didik  melalui  metode mujahada  dan  riyadha,  keteladanan,  kebiasaan,  nasihat  dan  ganjaran.  (3)  Pengaruh strategi pengembangan karakter sabar, jujur dan ikhlas pada siswa MIS Al-Hikmah Jeru- Tumpang  Tindih  ada  dua  yaitu  pengaruh  teoritis  dan  pengaruh  praktis.  Lokasi penelitian dan tujuan penelitian berbeda dengan penelitian penulis. (Akbar, 2016a)
[Hartatin  2017]  menjelaskan  pada  penelitiannya  bahwa  pendidikan  karakter dapat diterapkan untuk membentuk kedisiplinan siswa antara lain dengan menerapkan disiplin  dalam  kegiatan  sekolah,  mengidentifikasi  potensi  siswa,  meningkatkan  5s,

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
membiasakan siswa dalam membaca,  dll.  [Dewi  et  al.,  2019]  juga menjelaskan  bahwa pendidikan  karakter  disiplin  dapat  dicapai  melalui  kegiatan  rutin  seperti  kegiatan spontanitas,  memberi  contoh  kepada  siswa  seperti  datang  tepat  waktu.  Penelitian selanjutnya  [Yusuf  et  al., 2020]  juga  mengemukakan  bahwa  implementasi  pendidikan karakter  disiplin  di  sekolah  terjadi  melalui  pembiasaan  sekolah,  seperti  mengikuti kegiatan  ekstrakurikuler,  dan  kerja  sama  antara  orang  tua  dan  pihak  sekolah.  Dapat disimpulkan dari tiga penelitian tersebut karakter disiplin dapat diimplementasikan di sekolah dengan berbagai macam cara.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  [Sofiana  2020]  menunjukkan  bahwa metode  penelitian  kualitatif  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Kepala  desa,  ketua  RT, anak-anak  dan  juga  orang  tua  desa  Bawah  Kedungjat  Grobbongan  digunakan  sebagai sumber informasi. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara,  observasi dan juga dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pendidikan  karakter  tanggung jawab dan disiplin berlangsung di bawah kepemimpinan dan bimbingan orang tua. Cara menanamkan  tanggung  jawab  dan  kedisiplinan  pada  anak  adalah  dengan  melatih mereka dalam perilaku yang baik dan santun baik melalui metode “izhah” atau ceramah dan juga penyuluhan. (Akbar, 2016b)
Penelitian  yang  dilakukan  Sholikah  2018  menjelaskan  bahwa  penelitian  ini menggunakan pendekatan kualitatif. Guru dan juga siswa-siswi SD Aisyiyah Gemolong digunakan  sebagai  sumber  informasi  dan  data.  Teknik  pengumpulan  data  melalui observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  guru menanamkan sifat kedisiplinan melalui praktik-praktik seperti budaya antri, salam pagi, dan juga keteladanan kepemimpinan guru dan konsekuensi/reward. (Akbar, 2017) Dari  beberapa  kajian  di  atas,  terdapat  beberapa  poin  perbedaan  yang  sangat mendasar dalam kajian ini, yaitu dengan menghadirkan kajian dalam kajian ini dengan memaparkan  secara  mendalam  tentang  penguatan  karakter  disiplin  siswa  dalam sebuah  kebiasaan  yang  diterapkan  di  sekolah.  Dan  menjadi  kebiasaan  yang  akan dilakukan  setiap  hari.  Oleh  karena  itu  disusunlah  program  dimana  program  menjadi pembiasaan  yang  dilaksanakan  di  SDN  Pandanrajan  1.  Acara  hari  sabtu  sehat  dan bersih,  yang  meliputi  kegiatan  pembiasaan  yaitu  membersihkan  lingkungan  sekolah, dan  juga  melanjutkan  kegiatan  senam  sehat.  Dengan  dibentuknya  program  hari istimewa  ini  memang  tujuannya  untuk  membangun  agar  siswa  lebih  banyak mendapatkan  penguatan  karakter  terutama  kedisiplinan.  Dengan  datang  tepat  waktu, kemudian  dilanjutkan  dengan  membersihkan  kelas  dan  lingkungan  sekolah,  siswa  di SDN Pandanrajan 1 mulai terbiasa dengan kegiatan tersebut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Sugiyono (2017) menyatakan bahwa penelitian deskriptif kualitatif bertujuan untuk memberikan gambaran tentang fenomena yang ada secara detail dan mendalam, sehingga diperoleh

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
pemahaman yang jelas tanpa menggunakan uji statistik. Prosedur penelitian kualitatif dalam  penelitian  ini  dihasilkan  dari  data  deskriptif  berupa  kata-kata,  tulisan,  dan perilaku  yang  diamati.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN  Panankrajan  1  Kabupaten Mojokerto  tepatnya  di  Dusun  Pandansari  Desa  Pandankrajan  Kecamatan  Kemlagi Kabupaten Mojokerto. Alasan peneliti memilih lokasi ini karena peneliti melihat dengan jelas  perubahan  yang  terlihat  pada  siwa  SDN  Pandankrajan  1.  Yang  awalnya  tidak disiplin  dan  tidak  menjaga  lingkungan  hingga  sekarang  terliht  sangat  disiplin  dan sangat  peduli  dengan  lingkungan  sekolah.  Penelitian  ini  dilakukan  selama  satu  bulan laanya. (Barnawi & Arifin, 2012)
Selama  pengumpulan  data,  peneliti  melakukan  observasi,  dokumentasi  dan wawancara  mendalam  dengan  dua  informan  yaitu,  kepala  sekola,  dan  guru  kelas membutuhkan  waktu  satu  bulan  untuk  penelitian  ini.  Untuk  memperoleh  data  yang valid  maka  dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  beberapa  teknik  pengumpulan data, yaitu Observasi (Pengamatan), wawancara (Interview) dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis data kualitatif, dengan analisa non statistik yang tidak dapat diukur dengan angka. Teknik analisa data yang didapat melalui wawancara dideskripsikan secara kualitatif melalui metode Triangulasi sumber data yakni menggali kebenaran informai tertentu melalui berbagai metode dan sumber perolehan  data  yang  sifatnya  menggabungkan  berbagai  data  dan  sumber  yang  telah diperoleh. (Fitri, 2012).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Menjaga Kebersihan Sekolah
Kebersihan  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan  sehari-hari kita  sebagai  manusia.  Dikarenakan  manusia  selalu  berhubungan  langsung  dengan lingkungan  untuk  beraktivitas.  Disaat  lingkungan  bersih  dan  terjaga  maka  kita  akan nyaman dalam melakukan aktivitas sehari-hari. Begitu juga dengan menjaga kebersihan sekolah  maka  siswa  maupun  guru  akan  nyaman  dalam  melakukan  kegiatan  belajar mengajar.  Oleh  karena  itu,  sangat  penting  untuk  menjaga  kebersihan  karena  tidak hanya berdampak terhadap manusia, tetapi juga berdampak terhadap lingkungan dan makhluk  hidup  yang  lainnya.  Menjaga  kebersihan  sama  saja  dengan  menciptakan lingkungan  yang  sehat  sehingga  jauh  dari  sarang  penyakit  dan  tidak  mudah  terkena penyakit (Chan et al., 2019).
Kebersihan  lingkungan  adalah  hal  yang  tidak  dapat  dijauhkan  dari  sebuah kehidupan manusia dan merupakan unsur yang pasti atau tetap dalam ilmu kesehatan dan  pencegahannya.  Sebagai  ,anusia  perlu  menjaga  kebersihan  lingkungan  dan kebersihan  diri  agar  tetap  sehat  dan  tidak  menyebabkan  kotoran  atau  menularkan penyakit  bagi  diri  sendiri  maupun  orang  lain.  Karena  itu,  kita  harus  pandai  dalam menjaga  kebersihan.  Banyak  cara  untuk  menjaga  kebersihan  lingkungan  sekolah misalnya  dengan  membuang  sampah  pada  tempatnya,  selalu  membersihkan  kelas

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 1 (2024)   191-203  P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269 DOI: 47467/eduinovasi.v4i1.503
setiap hari,memisahkan sampah kering dan sampah basah, mendaur ulang barang yang sudah  tidak  terpakai  menjadi  kerajinan,  dan  lain  sebagainya.  Jika  siswa  tidak  bisa menjaga  kebersihan  sekolah  maka  lingkungan  sekolah  menjadi  tidak  sehat  dan  dapat mengganggu  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah.  Lingkungan  sekolah  yang  bersih menjadikan hidup lebih sehat, udara terasa sejuk, belajar menjadi nyaman, serta kelas menjadi bersih dan terhindar dari penyakit. Maka dari itu kita juga harus selalu menjaga kebersihan lingkungan sekolah karena banyak sekali manfaatnya untuk kehidupan kita sehari-hari (Zahara, 2020)
Di  dalam  agama  Islam  juga  diajarkan  tentang  kebersihan  lingkungan  yang mencakup  kebersihan  makan,  kebersihan  minum,kebersihan  rumah,  kebersihan sumber air, pekarangan dan jalan. Sesuai dengan hadits Nabi Muhammad SAW., yaitu kebersihan adalah sebagian daripada iman. Makna dari kebersihan adalah sebagian dari iman,  itulah  motto  yang  harus  didengung-dengungkan  di  dalam  dunia  pendidikan maupun dalam instansi terkait. Untuk memulai perilaku kebersihan sebagian dari iman diperlukan  kerja  sama  dengan  berbagai  pihak.  Menerapkan  perilaku  ini  diperlukan keikut sertaan penegak hukum dan pembuat kebijakan agar mau mewujudkan cita-cita ini secara  bersama-sama.  Untuk  kebersihan  lingkungan  sekolah,  pengetahuan  tentang lingkungan  perlu  diberikan  sejak  dini  agar  dapat  memberikan  pemahaman  yang mendalam  akan  pentingnya  lingkungan  bagi  manusia  sehingga  dapat  menghasilkan warga  Negara  yang  mempunyai  perilaku  yang  bertanggung  jawab  terhadap lingkungannya dan menumbuhkan rasa kesadaran lingkungan (Putrijanti, 2021)
Guru merupakan motivator terdekat dengan para siswa. Siswa belajar dari apa yang  mereka  lihat.  Maka  alangkah  baiknya  jika  guru  dapat  mengajak  dan  memberi contoh kepada siswanya tentang menjaga kebersihan agar tercipta suasana lingkungan yang bersih dan nyaman. Cara menciptakan lingkungan sekolah yang sehat diantaranya :
1. Program  penghijauan  sekolah,  selain  membuat  sekolah  menjadi  rindang,  juga bisa memberi kenyamanan saat kegiatan belajar mengajar.
2. Melaksanakan  tata  tertib  sekolah  dan  tetap  menjaga  kebersihan  dan keseimbangan lingkungan sekolah.
3. Menanamkan  sikap  peduli  lingkungan  terhadap  siswa  dengan  mencanangkan berbagai  program  yang  bisa  menyadarakan  siswa  betapa  pentingnya  menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan sekolah.
4. Melakukan  pengawasan  yang  ketat  dan  penegakkan  peraturan  sekolah  yang tegas  agar  para  warga  sekolah  mau  dan  secara  sadar  bersedia  untuk melaksanakan ketertiban dan peraturan sekolah.
5. Mencanagkan kegiatan cinta lingkungan atau kegiatan kebersihan sekolah.

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies

## Strategi Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan bagi Siswa SD
Dalam  memperoleh  data  yang  peneliti  lakukan  dengan  cara  observasi, wawancara  dengan  kepala  SD  dan  guru  serta  dokumentasi  mengenai  implementasi kegiatan Sabtubersih untuk mengembangkan karakter peduli lingkungan anak usia dini tidak terlepas dari faktor pendukung terealisasinya kegiatan tersebut. (Rohmah et al., 2021)
Faktor  pendukung  merupakan  faktor  yang  mendukung  atau  menunjang keberhasilan dari implementasi kegiatan Sabtubersih untuk mengembangkan karakter peduli  lingkungan  anak  usia  dini.  Sesuai  dengan  penuturan  kepala  yang  mengatakan bahwa  terealisasinya  kegiatan  Sabtubersih  didukung  oleh  beberapa  faktor  sebagai berikut :
1. Tersedianya Sarana dan Prasarana
Untuk  mewujudkan  suatu  kegiatan  tentu  saja  membutuhkan  sarana  dan prasarana yang memadai, begitu pula dengan kegiatan Sabtu bersih ini didukung oleh sarana dan prasarana sebagai berikut :
1) Tersedianya Tempat Sampah
Sampah  menjadi  satu  persoalan  khusus  yang  mungkin  erat  kaitannya  dengan kebersihan  lingkungan.  Ketika  sampah  tidak  terkontrol  maka  akan  membuat lingkungan  tercemar  dan  tidak  sehat.  Cara  mengontrol  sampah  paling sederhana  yaitu  dengan  menyediakan  tempat  sampah  baik  itu  di  lingkungan rumah  maupun  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini.  Dengan  menerapkan  hal tersebut  setidaknya  akan  memberikan  tempat  agar  sampah-  sampah  tidak mencemari  lingkungan.  Ketika  sudah  di  sediakan  tempat  sampah  yang  cukup, langkah  selanjutnya  yaitu  membiasakan  anak  untuk  membuang  sampah  pada tempat  yang  di  sediakan.  Karena  dengan  mengajarkan  hal  tersebut  pada  anak maka  bisa  menjadikan  lingkungan  menjadi  bersih  dan  bebas  penyakit. Membiasakan  membuang  sampah  pada  tempatnya  adalah  salah  satu  sikap peduli lingkungan, ketika bisa melakukan hal tersebut maka akan lebih mudah untuk  mengajarkan  hal  lain  kepada  anak  sebagai  wujud  cinta  kepada lingkungan.
2) Tersedianya Tempat Cuci Tangan Kesehatan  diri  erat  kaitannya  dengan  kesehatan  lingkungan.  Bila  lingkungan bersih dan sehat, diri sendiri juga akan terjaga kesehatannya. Cara mengajarkan anak  menjaga  kesehatan  yang  paling  sederhana  adalah  membiasakan  untuk mencuci  tangan,  mungkin  hal  itu  dianggap  sepele  namun  kebiasaan  itu  akan melindungi diri dari kuman-kuman atau virus yang bisa masuk melalui tangan. Menyediakan  tempat  cuci  tangan  baik  dirumah  maupun  lingkungan  sekolah anak  menjadi  salah  satu  sikap  untuk  menumbuhkan  rasa  peduli  lingkungan serta orang- orang di sekitar. Ketika badan sehat, lingkungan bersih, dan orang-

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
orang juga terjaga kesehatannya, maka akan terlihat indah hidup di lingkungan yang sehat.

## 2. Pendidik yang Berkompeten
Selain  sarana  dan  prasarana,  pendidik  juga  menjadi  faktor  pendukung tercapainya kegiatan Sabtubersih. Sebagai pendidik sudah semestinya menjadi contoh bagi  anak.  Selain  ikut  serta  secara  langsung  dalam  kegiatan  ini,  pendidik  juga  harus mampu  memberikan  pengarahan,  motivasi,  dan  penalaran  mengenai  kebersihan lingkungan  yang  perlu  dijaga  kebersihannya.  Dengan  pendidik  memberikan  motivasi dan  pengarahan  yang  baik  maka  anak  akan  mengerti  dan  memahami  pentingnya menjaga kebersihan lingkungan agar terhindar dari virus dan terjangkitnya penyakit.

## Manfaat dari kegiatan Sabtu bersih dan Sehat
Tumbuhnya  rasa  memiliki  di  kalangan  siswa  akan  pentingnya  kebersihan lingkungan demi kesehatan, sehingga suasana belajar akan terasa nyaman, sekolah pun juga  dapat  terpelihara  dengan  baik.  Perilaku  hidup  bersih  sangat  menentukan  pola hidup  sehat  di  lingkungan  tempat  belajar  khususnya,  karena  lingkungan  yang  sehat dapat meningkatkan konsentrasi belajar yang lebih tinggi dan mendukung sikap belajar yang  antusias,  sehingga  mempengaruhi  produktifitas  siswa  dan  guru  dalam  kegiatan belajar  mengajar.  Sikap  peduli  terhadap  lingkungan  merupakan  sikap  yang  harus ditanamkan  kepada  anak  sejak  usia  dini.  Salah  satu  upaya  untuk  mengatasi permasalahan lingkungan yaitu melalui pembentukan karakter yang dimulai sejak usia dini.  Pembentukan  karakter  ini  dapat  dilakukan  melalui  pembelajaran  yang berwawasan lingkungan hidup. Berdasarkan hasil penelitian di SD terhadap penerapan kegiatan Sabtu bersih untuk mengembangkan karakter peduli lingkungan anak usia dini bahwa  kegiatan  Sabtu  bersih  dapat  membantu  mengembangkan  karakter  peduli lingkungan anak sesuai dengan teori mengenai pendidikan karakter menurut ki Hajar Dewantara  bahwa  dengan  adanya  kemauan,  gerak  pikiran  maka  akan  menjadi  suatu kepribadian. Melalui kegiatan ini anak jadi terbiasa untuk menjaga kebersihan, seperti membuang  sampah  pada  tempatnya,  selalu  mencuci  tangan  sebelum  dan  sesudah makan,  membereskan  mainan  dikelas  setelah  digunakan,  dan  selalu  menjaga kebersihan  lingkungan  sekolah.  Karakter  peduli  lingkungan  yang  dioptimalkan  sejak dini  akan  menjadi  dasar  bagi  anak  untuk  menumbuhkan  kepedulian  anak  terhadap lingkungan disekitarnya. (Naziyah et al., 2021)
Dilihat dari penerapan kegiatan Sabtubersih mejadikan anak memiliki karakter peduli  lingkungan  sesuai  dengan  teori  peduli  lingkungan,  anak  sudah  mencapai  pada tahap  yang  kedua  yaitu  menjaga  lingkungan.  Pertama  anak sudah memiliki  rasa  peka terhadap  lingkungan  disekitarnya,  dengan  kepekaan  tersebut  anak  merealisasikan dengan perbuatannya untuk menjaga lingkungan disekitarnya.

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
Kebersihan  lingkungan  menjadi  salah  satu  faktor  utama  demi  berlangsngnya hidup yang bersih, sehat, dan nyaman. Menciptakan lingkungan yang sehat itu menjadi salah  satu  alasan  diadakannya  kegiatan  ini.  Dengan  terciptanya  suasana  lingkungan yang sehat maka perkembangan anak pun dapat berkembang secara optimal terutama pada  kegiatan  ini  anak  secara  langsung  berperan  sebagai  pelaksana  terciptanya lingkungan yang sehat itu sendiri. Kegiatan ini sendiri bertujuan sebagai upaya dalam mengoptimalkan  anak  dalam  pembentukan  karakter  peduli  lingkungan  pada  dirinya dimana  anak  belajar  dari  lingkungan  oleh  karena  itu  perlu  diciptakannya  lingkungan secara  kondusif  yang  akan  membuat  anak  belajar  secara  alamiah  tanpa  ada  paksaan. (Sitorus & Lasso, 2021).

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kepedulian anak terhadap lingkungan tidak hanya menjadi tanggungjawab guru saja namun juga orangtua dirumah agar senantiasa selalu mengingatkan dan memberi dukungan  kepada  anak  agar  tetap  menerapkan  sikap  peduli  lingkungan  seperti  yang diajarkan  di  sekolah,  dengan  begitu  akan  membuat  anak  semakin  sadar  terhadap kebersihan lingkungan di sekitarnya. Oleh karena itu, mengembangkan karakter peduli lingkungan  kepada  anak  sejak  dini  sangatlah  penting,  jika  sedari  kecil  anak  tidak diajarkan  mengenai  menjaga  kebersihan  lingkungan  maka  kelak  hingga  dewasa,  anak tidak mengerti caranya hidup di lingkunganya sendiri. Karena sebagai makhluk sosial sudah  seharusnya  hidup  bersama  dengan  orang  lain,maka  dari  itu  karakter  perlu dipupuk sejak kecil agar anak dapat hidup dengan baik dilingkungannya kelak.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar,  S.  (2016a).  Internalisasi  Nilai-nilai  Kebaikan  dalam  pembelajaran  di  Kelas  SD.
Seminar Nasional Jurusan KSDP Prodi S1 PGSD. http://jurnalmedikahutama.com
Akbar,  S.  (2016b).  Model  Pembelajaran  Nilai  dan  Karakter  Berbasis  Nilai-nilai Kehidupan di Sekolah Dasar. Seminar Nasional Jurusan KSDP Prodi S1 PGSD.
Akbar, S. (2017). Instrumen Perangkat Pembelajaran.
Barnawi, & Arifin, M. (2012). Strategi & Kebijakan Pembelajaran Pendidikan Karakter. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 1(1), 2614–3151. http://jurnal.umpar.ac.id/index.php/makes
Devina,  T.,  &  Sulistyani,  N.  (2019).  NILAI  KARAKTER  NASIONALISME  PADA  SISWA SEKOLAH  INDONESIA  BANGKOK  (SIB)  THAILAND.  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3, 97–112.
Fitri, A. Z. (2012). Pendidikan Karakter Berbasis Nilai dan Etika di Sekolah. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Pendagogik et al. (2017). DWIJANCENDEKIA. DWIJACENDEKIA Jurnal Riset Pedagogik Https://Jurnal.Uns.Ac.Id/Jdc, 1, 14–20. http://junaidichaniago.wordpress.com

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
Pedagogik,  J.  R.,  B,  M.,  &  R,  F.  (2018).  DWIJA  CENDEKIA  DESAIN  INKUIRI  MORAL DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER NASIONALIS SISWA SD. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik 2 Https://Jurnal.Uns.Ac.Id/Jdc.
Kurnasari, S., & Sari, I. (2017). ANALISIS KARAKTER NASIONALISME PADA BUKU TEKS KURIKULUM 2013 EDISI REVISI 2016 KELAS I SD. www.globaleksekutifteknologi.co.id
M. Sobri, N. Nursaptini, A. Widodo, & D. Sutisna. (2019). Pembentukan karakter disiplin siswa melalui kultur sekolah. Harmoni Sosial: Jurnal  Pendidikan IPS, 6, 61–71. http://junaidichaniago.wordpress.com
Permatasari,  N.  A.,  D.  Setiawan,  &  L.  Kironoratri.  (2021).  Model  Penanaman  Karakter Disiplin  Siswa  Sekolah  Dasar  pada  Masa  Pembelajaran  Daring.  EDUKATIF  : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, , 3, 3758–3768.
Rohmah,  N.,  S,  H.,  &  L,  N.  (2021).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Disiplin  dalam Mendukung Layanan Kualitas Belajar Siswa. 5.
Naziyah,  S.,  Akhwani,  A.,  Nafiah,  N.,  &  Hartatik,  S.  (2021).  Implementasi  Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5, 3482–3489. Putrijanti, A. (2021). Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan Melalui Pembiasaan dan Pembudayaan di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Penelitian Hukum De Jure, 21(2), 161. https://doi.org/10.30641/dejure.2021.v21.161-174
Rohmah,  N.,  &  Hidayat,  S.  (2021).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Disiplin  dalam Mendukung Layanan Kualitas Belajar Siswa.
Sholikah,  M.  (2018).  INTERNALISASI  PENDIDIKAN  KARAKTER  DISIPLIN  SISWA  SD AISYIYAH UNGGULAN GEMOLONG SRAGEN.
Sitorus,  L.,  &  Lasso,  A.  H.  (2021).  Pendidikan  Karakter  Peduli  Lingkungan  Melalui Pembiasaan  dan  Pembudayaan  di  Sekolah  Menengah  Pertama.  EDUKATIF  : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 3, 2206–2216.
Wuryandi, W., B, M., & Dasim Budimansyah. (2021). PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DI SEKOLAH DASAR.”.
Yasin,  O.  M.  (2021).  IMPLEMENTASI  PENDIDIKAN  KARAKTER  DISIPLIN,  TANGGUNG JAWAB DAN RASA HORMAT DI MIN 5 BANDAR LAMPUNG.
Zahara, S. (2020). STRATEGI GURU DALAM MEMBANGUN KARAKTER DISIPLIN SISWA KELAS II DALAM.