INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 6227-6237 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Full Day School  Terhadap Sikap Displin Siswa SMA AL-Huda Pekanbaru
Artia Theresia Ambarita 1 🖂 , Hambali 2 , Haryono 3
Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Riau
Email: artia.theresia2515@student.unri.ac.id 1 🖂

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh full day school terhadap sikap displin siswa SMA AL-Huda Pekanbaru. Penelitian ini dilakukan di SMA AL-Huda Pekanbaru dengan jumlah responden sebanyak 41 orang. Penelitian ini dilatarbelakangi tidak semua siswa SMA AL-huda Pekanbaru mampu menaati tata tertib yang berlaku, misalnya masih adanya siswa yang datang terlambat, membawa headphone ke sekolah, tidak memakai atribut (seragam) yang lengkap, bolos jam pelajaran, serta tidak menggunakan sepatu sesuai dengan aturan sekolah.  Penelitian  menggunakan  pendekatan  kuantitatif,  pendekatan  ini  dipilih  untuk mengetahui pengaruh full day school terhadap sikap displin siswa SMA AL-Huda Pekanbaru, dalam penelitian ini memperoleh hasil penelitian Uji Regresi Liniear Sederhana, Uji F, dan Uji R.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan full  day  school  di  SMA  AL-Huda Pekanbaru  berada  pada  tingkat  yang  Sangat  Baik.  Pada  variabel full  day  school    83,26% dimana rentang tersebut berada pada 75,01%-100%. Dapat disimpulkan bahwa full day school ditingkat Sangat Baik. Sedangkan sikap displin siswa SMA AL-Huda Pekanbaru berada pada tingkat yang Sangat Baik 94,27% dimana rentang tersebut berada pada 75,01%-100%. Dapat disimpulkan  bahwa  sikap  displin  siswa  SMA  AL-Huda  Pekanbaru  berada  ditingkat  Sangat Baik. Berdasarkan uji hipotesis yang diajukan, maka pelaksanaan full day school  berpengaruh positif terhadap sikap displin siswa SMA AL-Huda Pekanbaru.
Kata Kunci: Full Day School, Sikap Displin, Siswa

## Abstract
This study aims to determine the effect of full day school on the discipline attitude of SMA AL-Huda Pekanbaru  students. This  research was conducted at SMA  AL-Huda Pekanbaru with a total of 41 respondents. The background of this research is that not all students of SMA AL-Huda Pekanbaru are able to comply with the applicable rules, for example there are  still  students  who  arrive  late,  bring  headphones  to  school,  do  not  wear  complete attributes (uniform), skip class, and do not use shoes in accordance with the regulations. school  rules.  The  research  uses  a  quantitative  approach,  this  approach  was  chosen  to determine the effect of full day school on the discipline attitude of SMA AL-Huda Pekanbaru students. In this study, the results of the Simple Linear Regression Test, F Test, and R Test were obtained. school at SMA AL-Huda Pekanbaru is at a very good level. In the full day school variable it is 83.26% where the range is at 75.01% -100%. It can be concluded that full day school is very good. While the discipline attitude of SMA AL-Huda Pekanbaru students is at a very good level of 94.27% where the range is at 75.01% -100%. It can be concluded that the discipline  attitude of SMA AL-Huda Pekanbaru students is at a very good level. Based on the proposed hypothesis test, the implementation of full day school has a positive effect on the discipline attitude of SMA AL-Huda Pekanbaru students.
Keywords: Full Day School, Disciplined Attitude, Students

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memegang  peranan  penting  dalam  pembentukan  kepribadian  manusia. Pendidikan merupakan usaha  yang terorganisasi untuk menciptakan lingkungan belajar  dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan  negara.  Pendidikan  bertujuan  untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat jasmani dan rohani, cerdas dan terampil, kreatif dan mandiri, serta menjadi warga negara negara yang demokratis serta bertanggung jawab.  Dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  pendidikan  berfungsi  untuk pengembangan  kemampuan  dan  pembentukan  watak  serta  peradaban  bangsa  yang bermartabat.
Menanamkan  sikap  disiplin  pada  peserta  didik  menjadi  tantangan    dalam  dunia pendidikan, yaitu terkait dengan pemilihan metode yang tepat untuk menanamkan karakter disiplin.   Proses menanamkan karakter disiplin  pada siswa   dapat dimulai  dengan membuat peraturan sekolah yang dijalankan bersama-sama oleh seluruh anggota sekolah. Setelah aturan ditetapkan, anggota sekolah harus bekerja sama untuk menegakkannya dan mengawasi peserta didik  yang  melanggar  aturan  sekolah.  Selain  peraturan  sekolah,  guru  kelas  juga  harus menetapkan peraturan tambahan selain yang diberikan oleh sekolah, hal ini agar terlaksananya proses pembelajaran berjalan yang baik. Peraturan ini termasuk harus penyerahan tugas tepat waktu, kerja sama untuk belajar.
Full day school merupakan solusi dari sejumlah persoalan pendidikan, termasuk yang berkaitan  dengan  akademik  dan  moralitas  serta  karakter.  Sistem full  day  school  dapat membantu orang tua dalam mencegah dan menetralisir segala potensi kegiatan yang mungkin dilakukan  siswa  yang  mengarah  pada  hal-hal  negatif  dan  dapat  membantu  membentuk kepribadian siswa menjadi lebih baik, khususnya siswa yang disiplin.
Secara etimologi kata full day school berasal dari bahasa Inggris, full mengandung arti penuh, dan day artinya hari. Jika digabung, akan mengandung arti sehari penuh. Sedangkan school  mempunyai  arti  sekolah.  Nor  Hasan  (2006)  berpendapat  bahwa  full  day  school merupakan  kegiatan  belajar  mengajar  yang  berlangsung  sehari  penuh  dengan mengintegrasikan  sistem  pembelajaran  secara  intensif,  yaitu  dengan  mengalokasikan  waktu khusus 8 jam untuk pendalaman materi dan pembentukan karakter selama lima hari dan hari Sabtu diisi dengan waktu luang atau kreativitas
Sebagaimana  yang  dijelaskan  dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan (Permendikbud) bahwa full day school menerapkan suatu gagasan dasar “Integrated Activity” dan “Integrated curriculum” . Model  ini yang membedakan  dengan sekolah  pada umumnya. Dalam full day school setiap program dan kegiatan siswa  di sekolah, termasuk belajar, bermain, dan beribadah diintegrasikan ke dalam suatu sistem pendidikan. sistem full day school berfokus pada prestasi belajar siswa dalam proses pembelajaran yang berkualitas, dengan harapan setiap siswa mengalami perubahan positif sebagai hasil dari proses dan aktivitas dalam pembelajaran. Tiga  bidang  pencapaian  pembelajaran  yang  dipertimbangkan  adalah  sebagai  berikut: (1)Pencapaian kognitif,  seperti  ingatan siswa, pemahaman,  penerapan,  pengamatan, analisis, pembuatan  analisis,  dan  keterampilan  kognitif  lainnya.  (2)Pencapaian  emosional  peserta (bersifat  afektif).  Jika  seorang  siswa  sudah  mampu  menghargai,  dan  dapat  menerima  atau menolak  suatu  pertanyaan  dan  masalah  yang  sedang  dialaminya,  dapat  dianggap  telah
mencapai  sesuatu  yang  bermakna.  (3)Prestasi    yang  bersifat  psikomotorik,  termasuk kemampuan untuk bertindak dan bergerak.
Pembentukan  karakter  siswa  merupakan  salah  satu  tujuan  dari full  day  school.  Sikap displin siswa adalah bagian dari karakter yang dibentuk dalam full day school. Setiap orang dan dimanapun membutuhkan sikap disiplin, termasuk siswa. Untuk mencapai hasil  belajar yang terbaik, seorang siswa harus disiplin dalam mengikuti kebijakan sekolah, disiplin dalam belajar, disiplin dalam menyelesaikan tugas, dan disiplin dalam belajar di rumah. Kedisiplinan peserta didik merupakan sikap seorang siswa yang menaati peraturan atau tata tertib yang berlaku ada.
Sanksi yang diberikan disesuaikan dengan berat ringannya pelanggaran yang dilakukan siswa namun tetap bersifat pembiasaan, yang biasanya terdiri dari hukuman seperti membuang sampah. Keseriusan pelanggaran menentukan berat ringannya hukuman, yang biasanya terdiri dari hukuman seperti membuang sampah, menghafalkan surat-surat pendek, memberi hormat kepada sang pusaka bendera merah putih. Dengan adanya pemberian hukuman ini diharapkan dapat memberikan efek jera pada siswa yang melanggar peraturan.
Selain membentuk karakter siswa menjadi lebih berkualitas, full day school juga berkaitan dengan banyak hal yaitu untuk meningkatkan kualitas siswa baik dari segi kepribadian, hasil belajar dan motivasi siswa. Hal ini senada dengan penelitian yang dilakukan oleh Intan Febriani (2018) yang menunjukkan bahwa full day school juga berpengaruh terhadap motivasi siswa. Namun, pada penelitian ini peneliti hanya berfokus membahas sikap displin siswa.
Sistem full  day  school  sudah  diterapkan  sejak  awal  kurikulum  2013  diberlakukan  di sekolah  SMA  AL-Huda  Pekanbaru.  Dengan  diterapkannya full  day  school  di  SMA  AL-Huda Pekanbaru pihak sekolah terus melakukan perubahan terhadap peraturan yang ada di sekolah tersebut, misalnya saja adanya sistem point terhadap siswa yang melakukan pelanggaran tata tertib  yang  berlaku.  Meskipun  demikian,  masih  ditemukannya  berbagai  permasalahan mengenai sikap displin siswa karena masih terdapat beberapa siswa yang tidak mengikuti tata terbit  yang  berlaku  di  sekolah.  Contohnya  masih  adanya  siswa  yang  datang  terlambat, membawa headphone ke sekolah, tidak memakai atribut (seragam) yang lengkap, bolos jam pelajaran, serta tidak menggunakan sepatu sesuai dengan aturan sekolah.
Berdasarkan  permasalahan  yang  telah  dijelaskan  di  atas  menunjukkan  bahwa  tidak semua siswa SMA AL-Huda Pekanbaru mampu menaati tata tertib yang berlaku. Hal ini terjadi akibat kurangnya kesadaran siswa untuk menerapkan sikap displin serta tidak terlepas juga dari peran sekolah terutama peran orang tua untuk mampu menanamkan sikap displin. Kedisplinan siswa kurang mendapatkan perhatian  khusus  dikarenakan tidak adanya guru BK (bimbingan sekolah) di sekolah tersebut. Oleh karena itu, penting bagi sekolah dan orangtua bekerja sama
dalam menumbuhkan sikap displin siswa agar tercapainya tujuan membentuk sikap displin siswa dalam  kehidupan  sehari-hari  baik  baik  di  lingkungan  sekolah,  lingkungan  keluarga,  serta lingkungan berbangsa dan bernegara.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kuantitatif  deskriptif  dengan  menggunakan pendekatan  korelasional.  Penelitian  korelasi    korelasi  adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh peneliti  dengan  pendekatan  kuantitatif  tujuannya  untuk  mengetahui  keterkaitan  antara hubungan antara dua variabel yang hendak diketahui yaitu hubungan antara variabel full day school dan sikap displin siswa tanpa melakukan perubahan, tambahan, dan manipulasi terhadap data yang telah terkumpul (Sugiyono, 2017).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini berjudul pengaruh full day school terhadap sikap displin siswa SMA AL- Huda Pekanbaru, dengan jumlah responden 41 orang siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh full day school terhadap sikap displin siswa SMA AL- Huda Pekanbaru.
Dari hasil rekapitulasi data untuk masing-masing variabel dalam penelitian ini yaitu full day school (variabel x) dan sikap displin (variabel y) yang dilakukan dengan metode angket terhadap  41  siswa  (respondedn).  Berdasarkan  hasil  dari  penelitian  yang  telah  dijabarkan sebelumnya, maka telah diketahui hasil dari penelitian ini. Supaya lebih memperjelas hasil penelitian ini, maka akan dipaparkan pembahasan lebih lanjut.
Pelaksanaan full day school di SMA AL-Huda Pekanbaru berada pada tingkat sangat baik. Hal ini dikarenakan pada variabel full day school   hasil yang diperoleh yaitu: Sangat Setuju + Setuju = 54,04% + 40,23% = 94,27%. Dapat disimpulkan bahwa hasil penjumlahan full day school berada pada rentang 75,01% - 100% tingkat Sangat Baik.
Sedangkan  pada  variabel  (X) full  day  school    yang  memiliki  pengaruh  tertinggi terdapat pada indikator pasal 5, pada pertanyaan kegiatan intrakurikuler dalam pelaksanaan full day school  sudah mencapai tujuan minimal setiap mata pelajaran/bidang studi sebesar 71%,  serta  indikator yang memiliki  pengaruh terendah adalah  pasal  2  dengan pada point pertanyaan  saya  mengikuti  pelaksanaan full  day  school    dengan  adanya  waktu  istirahat selama 15 menit sebesar 32%.
Sikap displin siswa SMA AL-Huda Pekanbaru berada pada tingkat sangat baik. Hal ini dikarenakan hasil yang diperoleh yaitu: Sangat Setuju + Setuju = 54,04% + 40,23% = 94,27%.
Dapat disimpulkan bahwa hasil penjumlahan full day school berada pada rentang 75,01% - 100% tingkat Sangat Baik.
Pada  variabel  (Y)  sikap  displin  yang  memiliki  pengaruh  tertinggi  adalah  indikator displin tata tertib dan peraturan pada point pertanyaan saya meminta izin kepada guru ketika hendak pergi ke toilet sebesar 71%, serta indikator yang memiliki pengaruh terendah adalah displin tata tertib dan peraturan pada point pertanyaan saya aktif dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler  di sekolah yaitu sebesar 24%.
Pembuktian  hipotesis  digunakan  untuk  melihat  pengaruh  variabel  terikat,  dimana variabel bebas dalam penelitian ini adalah pembelajaran PKn dan variabel terikatnya adalah wawasan  kebangsaan  mahasiswa.  Berdasarkan  analisis  regresi  linear  sederhana menggunakan  SPSS diketahui  regresi  linear  sederhana  yaitu  Ŷ  =  52,147+0,449X.  Hasil persamaan  di  atas  dapat  diterjemahkan  konstanta  sebesar  52,147  yang  mengandung  arti bahwa nilai konsistensi variabel full day school PPKn 52,147 koefisien regresi X sebesar 0,449 yang menyatakan bahwa penambahan 1% nilai full day school maka sikap displin siswa  akan bertambah sebesar 0,449. Koefisien bernilai positif artinya full day school (X) terhadap sikap displin siswa (Y) berpengaruh positif.
Sedangkan dari hasil uji F diperoleh F hitung sebesar 4,701 dan 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sebesar 4,09 dimana hal  tersebut  menunjukkan  bahwa F hitung > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ,  sehingga  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.
Berdasarkan pernyataan tersebut maka hipotesis penelitian ini diterima.
Berdasarkan  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Intan  Febriani  (2018)  yang menunjukkan bahwa penerapan full day school memberikan sumbangan terhadap motivasi belajar siswa di SMA Negeri 9 Pekanbaru. Berdasarkan uji signifikan pengaruh yang dilakukan oleh peneliti menunjukkan bahwaterdapat pengaruh yang signifikan yang ditandai dengan F hitung > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau 27,716 ≥ 3,97.
Berikut ditampilkan rekapitulasi hasil perhitungan yang menunjukkan bahwa full day school  berada pada rentang sangat baik.
Tabel Rekapitulasi Variabel (X) Full Day School N O Indikator Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju F % F % F % F % 1 Saya mengikuti pelaksanaan full day school yang  dilaksanakan  8  jam 15 37% 21 51% 3 7% 2 5%
selama  5  hari  dalam  1 minggu.
2 Saya
mengikuti pelaksanaan full      day school  dengan  waktu
istirahat selama 30 menit.
5 12% 13 32% 11 27% 12 29% 3 Dalam melaksanakan f ull  day  school  perlu adanya waktu penambahan istirahat. 22  54% 16 39% 3 7% 0 0% 4 Dalam  pelaksanaan full day  school  penambahan waktu istirahat  tidak termasuk dalam perhitungan  8  jam  atau 40 jam selama 5 hari. 7 17% 15 37% 19 46% 0 0% 5 Kegiatan intrakurikuler dalam  pelaksanaan full day school sudah mencapai  tujuan  minimal setiap mata pelajaran/bidang studi. 3 7% 29 71% 9 22% 0 0% 6 Kegiatan kokurikuler dapat membentuk karakter siswa. 14 34%  27  66% 0 0% 0 0% 7 Dalam  pelaksanaan full day school, kegiatan ekstrakurikuler sesuai minat dan kemampuan masing- masing siswa. 25 61% 16 39% 0 0% 0 0% 8 Dalam pelaksanaan full day  10  24%  24  59% 4 10% 3 7%
school
kegiatan
kokurikuler dilaksanakan di
dalam sekolah.
9 Dalam pelaksanaan full day
school Kegiatan kokurikuler dilaksanakan di luar sekolah. 13 32% 19 46% 7 17% 2 5% 10  Adanya  pelaksanaan full day school Kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan pada  di  luar sekolah. 19 46% 15 37% 7 17% 0 0% 11 Adanya  pelaksanaan full day school kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan  di  dalam sekolah. 9 22%  22  54% 9 22% 1 2% 12  Kegiatan kokurikuler dalam  pelaksanaan full day  school  perlu  kerja
sama antar sekolah.
17 41% 20  49% 4 10% 0 0% 13  Kegiatan kokurikuler dalam  pelaksanaan full day  school  perlu  kerja sama  sekolah  dengan lembaga  keagaman  dan lembaga lainnya. 19 46% 19 46% 1 3% 2 5% 14  Kegiatan ekstrakurikuler dalam  pelaksanaan full
day school perlu kerjsama antar sekolah. 14 34%  27  66% 0 0% 0 0% 15  Kegiatan ekstrakurikuler dalam  pelaksanaan full 17 41% 20  49% 2 5% 2 5%
day  school  perlu  kerja sama  sekolah  dengan lembaga  keagaman  dan lembaga lainnya.
Jumlah 209  508 % 303  741 % 79 193 % 24  58% Rata-rata 13,9 3 33,8 6% 20,2  49,4 % 5,26  12,8 6% 1,6  3,86 %
Dari tabel 4.19 di atas maka diperoleh rekapitulasi jawaban responden tentang Full Day School (Variabel X), didapat data yang paling tinggi yaitu sebanyak 49,4% menjawab Setuju (S) dan yang paling rendah yaitu sebanyak 3,86% yang menjawab Sangat Tidak Setuju (STS).
Adapun data secara umum yang diperoleh yaitu sebanyak 33,86% menjawab Sangat Setuju (SS), sebanyak 49,4% menjawab Setuju (S), sebanyak 12,86% Tidak Setuju (TS), dan sebanyak 3,86% yang menjawab Sangat Tidak Setuju (STS).
Berdasarkan tolak ukur yang dijelaskan pada bab sebelumnya yaitu apabila :
1. Apabila responden menjawab sangat setuju (SS) ditambah dengan setuju (S) Berada pada rentang 75,01%-100% = Sangat Baik
2.  Apabila  responden  menjawab  sangat  setuju  (SS)  ditambah  setuju  (S)  Berada  pada rentang 50,01-75% = Baik
3.  Apabila  responden  menjawab  sangat  setuju  (SS)  ditambah  setuju  (S)  Berada  pada rentang 25,01-50% = Cukup Baik
4.  Apabila  responden  menjawab  sangat  setuju  (SS)  ditambah  setuju  (S)  Berada  pada rentang 0,00%-25% = Tidak Berpengaruh
Berdasarkan  tolak  ukur  yang  dipaparkan,  maka  hasil  yang  diperoleh  berdasarkan rekapitulasi di atas yaitu: Sangat Baik + Baik = 33,86% + 49,4% = 83,26%. Dapat disimpulkan bahwa full day school berada pada tingkat Sangat Baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan berdasarkan rumusan masalah penelitian ini apakah ada pengaruh full day school terhadap sikap displin siswa SMA AL-Huda Pekanbaru, maka dapat diambil kesimpulan bahwa pelaksanaan full day school berada pada tingkat sangat baik dan sikap displin siswa berada pada tingkat sangat baik. Hal ini dikarenakan pada variabel full day school  hasil yang diperoleh yaitu: Sangat Setuju+Setuju= 54,04%+40,23%=94,27%. Dapat
disimpulkan bahwa hasil penjumlahan full day school berada pada rentang 75,01% - 100% tingkat Sangat Baik. Pada variabel sikap displin siswa, hal ini dikarenakan hasil yang diperoleh yaitu: Sangat  Setuju  +  Setuju  =  54,04%  +  40,23%  =  94,27%.  Dapat  disimpulkan  bahwa  hasil penjumlahan full day school berada pada rentang 75,01% - 100% tingkat Sangat Baik. Diharapkan bagi siswa dengan adanya pelaksanaan full day school dapat memperhatikan sikap dan tingkah laku  serta  terus  meningkatkan  sikap  displin,  baik  itu  pada  lingkungan  sekolah,  masyarakat maupun pada lingkungan keluarga. Menaati peraturan  dan tata  tertib yang  telah ditetapkan sekolah merupakan salah satu bentuk tanggung jawab dan bentuk dari sikap displin.

## DAFTAR PUSTAKA
Febriyani, Intan. 2018. Pengaruh Penerapan Full Day School Terhadap Hasil Belajar Siswa di SMA Negeri 9 Pekanbaru (skripsi). Pekanbaru : Universitas Riau
Hasan, Nor. 2006. Fullday School (Model  Alternatif Pembelajaraan Asing). Jurnal Pendidikan Islam-Tadris, 1(1), 110-118
Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.  Bandung: Alfabeta.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. (Jakarta : 2017)
Arikunto, Suharsimi. 2002. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara Arikunto Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta Baharuddin. 2010. Pendidikan dan Psikologi Perkembangan. Jogjakarta : Ar-Ruzz Media Bimo Walgito. 1994. Psikologi Sosial (Suatu Pengantar). Yogyakarta : UNY Press Muhibbin, Syah. 2011. Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Oktamia, H dan Putri Y,S,E. (2013). Tingkat Strees Akademik Anak Usia Sekolah Terhadap Sistem Full Day School. FIK UI. Vol. 1, 1-15
Saam Zulfan, Wahyuni Sri. 2014. Psikologi Keperawatan. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada Saifuddin Azwar. 2008. Sikap Manusia : Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta : Pustaka Pelajar Setriyarini, I.N., Joyoatmojo, S., & Sunardi. (2014). Penerapan Sistem Pembelajaraan “Fun & Full Day  School”  Untuk  Meningkatkan  Religiusitas  Peserta  Didik  di  SDIT  Al  Islam Kudus. Jurnal Teknologi Pendidikn dan Pembelajaraan, 2(2), 231-244
Soeharto, Bohar. 1996. Displin : Arahan Diri pada Suatu Norma atas Dasar Kesadaran Diri Kantor. Jakarta : Kantor Menteri Negera Kependudukan/BKKBN
Sulistyaningsih,W. 2008. Full Day School dan Optimalisasi Perkembangan Anak. Yogyakarta :
Paradigma Indonesia
Tu’u Tulus. 2018. Peran Displin pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta : PT Grasindo