## JURNAL DISKURSUS ISLAM
ISSN Print: 2338-5537 | ISSN Online: 2622-7223 Vol. 11 No. 3 (2023) : Desember | p. 362-370 Journal Homepage: https://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/diskursus_islam/

## Upaya Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Daring dalam Peningkatan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Islam pada MTs Negeri Manokwari
Mabrur Hamzah 1 , Marjuni 2 , Erwin Hafid 3 *
Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam MTs Baiturrahim Kota Jayapura, Indonesia 1 Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar, Indonesia 2, 3
Email: erwin.hafid@uin-alauddin.ac.id 3 (Corresponding author)
Submitted: 28-10-2023 | Accepted: 25-12-2023
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana upaya guru dalam pelaksanaan  pembelajaran  berbasis  daring  pada  pelajaran  pendidikan  Islam  MTs Negeri Manokwari. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan  pedagogis.  Adapun  sumber  data  penelitian  ini  adalah  Kepala Madrasah,  Wakil  Kepala  Madrasah  Bagian  Kurikulum,  guru-guru  pendidikan Islam  dan  peserta  didik  itu  sendiri.  Selanjutnya,  metode  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Kemudian,  teknik pengolahan  dan  analisis  data  yang  dilakukan  melalui  tiga  tahapan,  yaitu:  reduksi data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan  atau  verifikasi  data.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  upaya  guru-guru  pendidikan  Islam  dalam pelaksanaan pembelajaran daring di MTs Negeri Manokwari dengan menggunakan beberapa  platform  penunjang  pendidikan,  seperti  aplikasi  Zoom  dan  Whatsapp Messenger  yang  dipadukan  antara  daring  dan  luring  dengan  berpegang  teguh kepada  kedisiplinan  dalam  pembelajaran.  Ketersediaan  sarana  dan  prasarana penunjang  pembelajaran  daring  telah  disiapkan  oleh  madrasah.  Pelaksanaan pembelajaran  berbasis  daring  di  MTs  Negeri  Manokwari  telah  menemukan  cara belajar yang baru, yang lebih efisien dan peserta didik pun mengalami peningkatan prestasi  belajar.  Implikasi  dari  penelitian  ini  adalah  Pelaksanaan  pembelajaran pendidikan Islam di MTs Negeri Manokwari telah berjalan sebagaimana mestinya dengan  jadwal  pembelajaran  yang  telah  tersusun  rapi,  ditambah  dengan  fasilitas dari  madrasah  yang  sangat  memadai  sehingga  memberikan  wahana  baru  dalam pelaksanaan  pembelajaran  di  lingkungan  MTs  Negeri  Manokwari  sendiri  tanpa mengurangi  kualitas  dari  pelaksanaan  dan  tujuan  pembelajaran  itu  sendiri. Pembelajaran  pendidikan  Islam  berbasis  daring  di  MTs  Negeri  Manokwari  telah menjadi  satu  temuan  dalam  pelaksanaan  metode  pembelajaran  yang  inovatif sehingga  dapat meningkatkan  prestasi  belajar  bagi  peserta  didik, tentunya  dengan keterlibatan semua pihak.
Kata Kunci: Upaya Guru; Pembelajaran Daring; Peningkatan Prestasi
Abstract: This research aims to find out how teachers make efforts to implement online-based learning in Islamic education lessons at MTs Negeri Manokwari. This research is qualitative research using a pedagogical approach. The data sources for this  research  are  the  Head  of  the  Madrasah,  Deputy  Head  of  the  Madrasah  for Curriculum, Islamic education teachers and the students themselves. Furthermore, the data collection methods used were observation, interviews and documentation. Then, data processing and analysis techniques are carried out through three stages,
namely:  data  reduction,  data  presentation,  and  drawing  conclusions  or  data verification. The results of this research show that the efforts of Islamic education teachers in implementing online learning  at MTs  Negeri  Manokwari  are  by  using several educational support platforms, such as the Zoom and Whatsapp Messenger applications which are combined online and offline while adhering to discipline in learning. Madrasahs have prepared the availability of facilities and infrastructure to support  online  learning.  The  implementation  of  online-based  learning  at  MTs Negeri  Manokwari  has  found  a  new,  more  efficient  way  of  learning  and  students have experienced increased learning achievement. The implication of this research is that the implementation of Islamic education learning at MTs Negeri Manokwari has  been  running  as  it  should  with  a  learning  schedule  that  has  been  neatly arranged, coupled with very adequate facilities from the madrasah so as to provide a new vehicle for implementing learning in MTs Negeri Manokwari itself without reducing the quality of implementation and learning objectives themselves. Online- based  Islamic  education  learning  at  MTs  Negeri  Manokwari  has  become  a discovery  in  implementing  innovative  learning  methods  so  that  it  can  improve learning achievement for students, of course with the involvement of all parties.
Keywords: Teacher Efforts; Online Learning; Increasing Achievement

## I. PENDAHULUAN
Electronic  learning atau  disingkat e-learning adalah  suatu  sistem  atau  konsep pendidikan yang memanfaatkan teknologi informasi dalam proses belajar mengajar. E- learning adalah sebuah proses pembelajaran yang berbasis elektronik, salah satu media yang  digunakan  adalah  komputer  atau smart  phone .  Suatu  paradigma  baru  dalam pendidikan  yang  berbasis  teknologi  informasi  komunikasi  yang  memberikan  beberapa hal  diantaranya  fleksibilitas  dalam  ruan  dan  waktu  dalam  memacu  kemampuan  untuk belajar secara mandiri  serta adanya interaksi  antara pendidik dan peserta  didik dengan menggunakan  media  elektronik. 1 Dengan  dikembangkannya  jaringan  komputer menggunakan  internet  akan  mengacu  pada  semua  jenis  kegiatan  yang  menggunakan media elektronik atau teknologi informasi.
Secara  umum e-learning adalah  pengajaran  atau  pembelajaran  yang menggunakan  rangkaian  elektronik  (LAN,  WAN,  atau  internet)  untuk  menyampaikan isi dari materi yang ingin disampaikan. 2 E-learning merupakan  salah satu dasar dalam pengambilan keputusan sebagai konsekuensi logis dan komunikasi dalam pembelajaran karena  dengan  memanfaatkan e-learning maka  metode  pengajaran  dan  pembelajaran yang  dilaksanakan  di  sekolah  akan  memanfaatkan  teknologi  melalui  media  elektronik seperti  komputer, note  book , laptop atau  yang  lebih  sederhana  yaitu smartphone yang menggunakan  jaringan  internet. E-learning dapat  diterapkan  di  setiap  sekolah  karena akan  sangat  memberikan  manfaat  yang  besar,  dengan  adanya e-learning akan menghemat  waktu  dan  biaya,    guru  dan  peserta  didik  pun  akan  lebih  aktif  dan menyenangkan dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawab masing-masing.
MTs  Negeri  Manokwari  adalah  salah  satu  Madrasah  di  Papua  Barat  dan  satu-
1 Boundaries, Menembus Batas (Jakarta: Yayasan Obor Indonesia, 2008) h. 374
2 Munir, Pembelajaran  Jarak  Jauh  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi (Bandung: Alfabeta, 2012), h. 31
satunya  Madrasah  yang  berstatus  Negeri  yang  berada  dalam  lingkungan  Pemerintah Daerah Kab. Manokwari. Dalam perjalanan membentuk karakter bangsa dalam bidang pendidikan  MTs  Negeri  Manokwari  telah  banyak  memberikan  kiprahnya  dalam  dunia pendidikan baik dalam lingkup kabupaten maupun nasional.
MTs  Negeri  Manokwari  berada  di  jalan  Gunung  Wilis,  salah  satu  daerah transmigrasi  Kampung  Aimasi  Distrik  Prafi  Kabupaten  Manokwari 3 ,  sekitar  73 kilometer dari kota Kabupaten Manokwari dan merupakan satu-satunya madrasah yang berstatus negeri di Kabupaten Manokwari.
Saat  ini  MTs  Negeri  Manokwari  sementara  menjalankan  pembelajaran  melalui daring  maupun  luring.  Dalam  menjalankan  pembelajaran  sehari-hari  MTs  Negeri Manokwari  telah  menggunakan  beberapa  perangkat  aplikasi  diantaranya  adalah Whatsapp  Messenger  Aplication,  Zoom  Aplication,  E-Learning  Webb ,  dan  aplikasi- aplikasi lainnya yang dapat menunjang dalam pelaksanaan pembelajaran. 4
Sangat  menarik  bagi  peneliti  untuk  mengadakan  penelitian  di  Madrasah  ini, sebuah  Madrasah  yang  berada  di  suatu  daerah  transmigrasi  kepulauan  Papua  Barat namun  telah  mengukir  berbagai  prestasi  dalam  berbagai  bidang  dalam  pendidikan  dan mengharumkan nama Papua Barat serta madrasah yang hebat dan bermartabat.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di  atas,  maka  penulis  dapat  menguraiakan rumusan  masalah  sebagai  berikut:  Bagaimana  upaya  guru  dalam  pelaksanaan pembelajaran  berbasis  daring  dalam  peningkatan  prestasi  belajar  mata  pelajaran pendidikan Islam pada MTs Negeri Manokwari?

## II. TINJAUAN PUSTAKA

## a. Pembelajaran Berbasis Daring
Pengembangan  dalam  pembelajaran  harus  memberikan  inovasi-inovasi  baru dalam  rangka  meningkatkan  proses  pembelajaran  dan  hasil  pembelajaran  dan  mutu dalam  lingkup  pendidikan.  Berbagai  bentuk  dalam  pengembangan  pembelajaran  telah dilakukan  untuk  memenuhi  kebutuhan  pendidikan  yang  terus  menerus  berkembang searah dengan perkembangan teknologi di era digital sekarang ini.
Penciptaan  berbagai  strategi  dan  metode  dalam  pembelajaran  yang  relevan sesuai  dengan  kebutuhan  pendidikan  sangat  diperlukan  untuk  memfasilitasi  dalam menyampaikan informasi kepada peserta didik agar mudah dalam mengerti dan paham akan pembelajaran, sehingga pembelajaran akan menjadi hal yang tidak membosankan sebaliknya  menjadikannya  sebagai  sesuatu  yang  sangat  menyenangkan. 5 Media  dalam pembelajaran  memiliki  fungsi  sebagai  alat  bantu  untuk  memperjelas  pesan  yang disampaikan  oleh  guru.  Media  juga  berfungsi  untuk  pembelajaran  individual  dimana
3 Kampung  atau  desa  yang  biasanya  lebih  umum  dikenal  oleh  masyarakat  setempat  dengan sebutan  SP  3.  SP  (Satuan  Pemukiman)  terdiri  dari  SP  1  sampai  SP  12  dengan  Distrik  (Kecamatan) masing-masing.
4 H. Amiruddin, S. Pd (43 tahun), Kepala Madrasah MTs Negeri Manokwari, Prafi,  04 Oktober 2020
5 Soaleha,  “Efektivitas  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Peserta  Didik  di  MTs  Ma’had  DDI  Pangkajene  Kabupaten  Sidenreng Rappang”, Tesis (Makassar: PPs Pendidikan Agama Islam UIN Alauddin, 2013), h. 18
kedudukan  media  sepenuhnya  akan  melayani  kebutuhan  belajar  peserta  didik  (pola bermedia).
Kondisi  yang  senantiasa  menjadikan  hal-hal  seperti  menjadikan  media  yang digunakan  memiliki  posisi  sebagai  alat  bantu  dalam  kegiatan  pembelajaran,  yaitu  alat bantu mengajar bagi guru ( teaching aids ). 6
Pelaksanaan  pembelajaran  merupakan  upaya  sadar  dan  terencana  dalam menyiapkan  peserta  didik  untuk  mengenal,  memahami,  menghayati,  hingga mengamalkan  materi  ajar  yang  disampaikan.  Mengingat  pentingnya  pengertian  suatu konsep dalam pembelajaran maka animasi yang dapat menunjukkan gejala psikis perlu diutamakan  tanpa  mengabaikan  proses  lainnya.  Oleh  sebab  itu  media  pembelajaran berbasis  multimedia  yang  ideal  harus  mampu  memberikan  fungsi  sebagai  media presentasi  informasi  dalam  bentuk  teks,  grafis,  simulasi,  animasi,  latihan-latihan, analisis kuantitatif, dan umpan balik. 7
Smart Phone, hand phone, di zaman sekarang ini bukan lagi menjadi kebutuhan sekunder, tapi sudah menjadi kebutuhan primer bagi kalangan masyarakat menengah ke atas, bahkan sebagian dari kalangan bawah pun demikian. Berbagai macam bentuk dan jenis smart phone sekarang ini dijual bahkan dengan harga yang relatif murah dan bisa dikonsumsi  dengan  mudah. Smart  phone memberikan  memberikan  fitur  yang  banyak dan menarik perhatian serta memenuhi kebutuhan penggunanya. Pengguna smart phone setiap saat dan ke mana pun selalu menyertakan smart phone yang mereka miliki karena bentuknya yang relatif lebih kecil dan ringan untuk dibawa kemana-mana.

## b. Prestasi Peserta Didik
Prestasi  belajar  adalah  penggabungan  dari  dua  kata  yaitu  prestasi  dan  belajar, dimana  pada  setiap  kata  memiliki  arti  dan  makna  yang  berbeda.  Prestasi  adalah  hasil yang  telah  dicapai  (dari  yang  telah  dilakukan,  dikerjakan,  dan  sebagainya),  sehingga prestasi  dapat  diartikan  sebagai  hasil  yang  diperoleh  karena  adanya  aktivitas  belajar yang  dilakukan. 8 Sedangkan  belajar  adalah  suatu  proses  yang  dilakukan  seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil  pengalamannya  dalam  interaksi  dengan  lingkungannya.  Perubahan  yang  tidak hanya  berhubungan  dengan  dengan  penambahan  ilmu  pengetahuan  tapi  juga  dalam bentuk  kecakapan,  keterampilan,  sikap,  prilaku,  harga  diri,  minat,  watak,  dan penyesuaian diri. 9
Belajar  pada  dasarnya  merupakan  suatu  proses  atau  suatu  kegiatan  dalam pembelajaran  olehnya  itu  belajar  bukan  hanya  sekedar  mengingat  dan  menguasai pelajaran  tapi  bisa  lebih  daripada  itu  yakni  mengalami  dan  pengubahan  kelakuan sebagai  hasil  dari  proses  yang  dijalani.  Prestasi  belajar  adalah  penilaian  hasil  usaha kegiatan  belajar  yang  dinyatakan  dalam  bentuk  simbol,  angka,  huruf,  maupun  kalimat
6 Agus Arwani, “Pembelajaran Pendidikan Islam Berbasis Multimedia”, Forum Tarbiyah 9, no. 2 (Desember 2011), h. 11
7 Nipsi Syahbani, “Pendayagunaan Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam”, At-Ta’lim 14, (2013), h. 12
8 Muhammad  Fathurrahman  dan  Sulistyorini, Belajar  dan  Pembelajaran (Yogyakarta:  Teras, 2012), h. 118
9 Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya (Jakarta: Rineka Cipta, 2010), h. 2
yang  dapat  mencerminkan  hasil  yang  sudah  dicapai  oleh  setiap  anak  dalam  periode tertentu. 10
Prestasi  peserta  didik  dalam  belajar  merupakan  hasil  yang  telah  dicapai  oleh peserta  didik  dari  proses  belajar  mengajar  dalam  jangka  waktu  yang  tertentu,  hasil tersebut  kemudian  diwujudkan  dalam  bentuk  angka,  huruf,  simbol,  ataupun  dalam bentuk kalimat yang menyatakan keberhasilan peserta didik dalam proses pembelajaran. Prestasi belajar dalam bidang pendidikan adalah hasil dari pengukuran terhadap peserta didik  yang  meliputi  beberapa  aspek  yaitu  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  setelah mengikuti  proses  pembelajaran  yang  diukur  dengan  menggunakan  instrumen  tes  atau instrumen  yang  relevan.  Prestasi  peserta  didik  dalam  belajar  adalah  penilaian pendidikan tentang kemajuan peserta didik dalam segala hal yang dipelajari di sekolah yang menyangkut pengetahuan atau keterampilan yang dinyatakan setelah adanya hasil penilitian.  Prestasi  belajar  peserta  didik  dapat  diketahui  dengan  mengadakan  proses penilaian atau pengukuran melalui kegiatan evaluasi.
Berbeda  dengan  hasil  belajar,  hasil  ( product )  menunjuk  pada  suatu  perolehan akibat  dilakukannya  suatu  aktifitas  atau  proses  yang  mengakibatkan  berubahnya  input secara  fungsional. 11 Sehingga  dengan  demikian  dapat  dipahami  bahwa  hasil  belajar adalah  kemampuan  yang  diperoleh  bagi  peserta  didik  setelah  melalui  kegiatan  proses belajar dari interaksi tindak belajar dan tindak mengajar.
Prestasi  dapat  dicapai  oleh  peserta  didik  melalui  usaha  sebagai  perubahan tingkah  laku  yang  meliputi  ranah  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  sehingga  yang telah  ditetapkan  dapat  tercapai  secara  optimal.  Prestasi  belajar  yang  diperoleh  peserta didik  berbeda-beda  dikarenakan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilannya dalam proses belajar.
Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar dapat dibedakan menjadi dua hal,  yaitu  faktor  intern  dan  faktor  ekstern.  Faktor  intern  adalah  faktor  yang  ada  dalam diri individu orang yang belajar, sedangkan faktor ekstern adalah faktor yang ada di luar individu orang belajar. 12
Adapun yang termasuk dalam faktor-faktor intern adalah:
1. Faktor fisiologis
2. Faktor kecerdasan atau intelegensi
3. Faktor bakat
4. Faktor minat
5. Faktor motivasi peserta didik
6. Faktor sikap peserta didik. 13
Adapun yang termasuk dalam faktor-faktor ekstern adalah:
1. Faktor Keluarga
2. Faktor sekolah
10 Sutratinah  Tirtonegoro, Anak  Super  Normal  dan  Program  Pendidikannya (Cet.  IV;  Jakarta: Bumi Aksara, 2015), h. 43
11 Purwanto, Evaluasi Hasil Belajar (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2011), h. 44
12 Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya , h. 54
13 Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya , h. 65-68

## 3. Faktor lingkungan masyarakat. 14

## III. METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  pendekatan pedagogis.  Adapun  sumber  data  penelitian  ini  adalah  Kepala  Madrasah,  Wakil  Kepala Madrasah Bagian Kurikulum, guru-guru pendidikan Islam dan peserta didik itu sendiri. Selanjutnya,  metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara, dan  dokumentasi.  Kemudian,  teknik  pengolahan  dan  analisis  data  yang  dilakukan dengan  melalui  tiga  tahapan,  yaitu  :  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan atau verifikasi data.

## IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
a. Upaya  Guru  dalam  Pelakasnaan  Pembelajaran  Berbasis  Daring  Pendidikan Islam pada MTs Negeri Manokwari.
1. Pelaksanaan pembelajaran berbasis daring
Guru  sebagai  pendidik  mempunyai  peran  yang  sangat  penting  dalam mengembangkan  kemampuan  belajar  peserta  didik.  Pada  saat  proses  pembelajaran berlangsung,  para  guru  dituntut  untuk  dapat  melakukan  kontrol  eksternal  dengan melakukan tindakan-tindakan yang dapat membentuk karakter pembelajar pada peserta didik, sehingga diharapkan peserta didik dapat mentaati peraturan, norma, dan batasan- batasan perilaku dirinya. Upaya untuk mengembangkan mengembangkan pembelajaran secara  daring  adalah  melalui  penanaman  kedisplinan,  sehingga  dengan  demikian  akan menciptakan situasi proses belajar mengajar yang dapat mendorong peserta didik untuk berdisiplin diri dalam belajarnya.
“Harnastuti,  S.  Pd  kembali  menyatakan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran pendidikan  Islam  secara  daring  di  MTs  Negeri  Manokwari  sebenarnya  sudah dilaksanakan  secara  baik  dan  sesuai  dengan  peraturan  pembelajaran  selama pandemi. Dalam pelaksanaan pembelajaran daring guru-guru pendidikan Islam telah  membuat  perencanaan  pembelajaran  dengan  membuat  Rencana Pelakasanaan  Pembelajaran  (RPP)  daring  sesuai  dengan  panduang  dan tentunya  mengadakan  diskusi  dengan  guru-guru  mata  pelajaran  pendidikan Islam  dan  guru-guru  mata  pelajaran  yang  lain.  RPP  daring  yang  dibuat  oleh guru  terdiri  dari  kegiatan  pendahuluan,  kegiatan  inti,  dan  penutup.  Selain  itu guru-guru  pendidikan  Islam  selalu  mempersiapkan  bahan  ajar  dengan mempelajari  kembali  materi  yang  akan  diajarkan  kepada  peserta  didik  agar supaya  dalam  pelaksnaan  proses  pembelajaran  guru  pendidikan  Islam  betul- betul telah menguasai materi pembelajaran secara sempurna.” 15
Hal  yang  senada  juga  disampaikan  oleh  seorang  guru  pendidikan  Islam  dalam sebuah wawancara disampaiakan
Ali  Muchtar,  M.Pd  menyatakan  Selain  itu  guru-guru  pendidikan  Islam  juga telah  mempersiapkan  media  pembelajaran  berupa  video  pembelajaran  yang tentunya  telah  disesuaikan  dengan  materi  pembelajaran  yang  akan
14 Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya , h. 69-70
15 Harnastuti, S. Pd (40 tahun), Wakil Kepala Madrasah Bagian Kurikulum, Prafi, 15 Juli 2021
dilaksanakan,  sehingga  peserta  didik  tidak  merasa  bosan  dengan  proses pembelajaran  yang  berlangsung.  Perencanaan  pembelajaran  merupakan komponen  penting  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran,  dengan  adanya perencanaan  yang  baik  maka  proses  pembelajaran  pun  akan  berjalan  dengan baik sesuai dengan apa yang diharapkan karena akan terarah dan sistematis. 16
Pelaksanaan  pembelajaran  selama  pandemi  menggunakan  metode  daring  yang dilaksanakan  dengan    menggunakan  beberapa  aplikasi platform di  antaranya Zoom , Whatsapp . Zoom dipergunakan  untuk  menjelaskan  materi  pelajaran  dan  melihat absensi/kehadiran peserta didik, sedangkan Whatsapp dipergunakan untuk berkomunikasi dengan peserta didik dan orang tua mengenai pelaksanaan pembelajaran daring  sekaligus  pemberian  tugas  pembelajaran  kepada  peserta  didik,  selain  itu  guru juga mengirimkan berbagai informasi mengenai pembelajaran daring melalui Whatsapp Group .
Selanjutnya dalam pelaksanaan pembelajaran daring guru-guru pendidikan Islam menggunakan  media  pembelajaran  berupa  video  pembelajaran  yang diupload dan dibagikan  di Whatsapp  Group dimana  penggunaan  media  pembelajaran  ini  bertujuan untuk  mempermudah  peserta  didik  dalam  memahami  materi  pembelajaran  yang disampaikan. Dalam pelaksanaan pembelajaran di MTs Negeri Manokwari komunikasi antara  guru  dan  peserta  didik  sangat  terbuka  secara  umum  dan  materi  pembelajaran pendidikan  Islam  secara  khusus  karena  peserta  didik  dapat  memberikan  pertanyaan 6X24  kepada  guru  dan  teman  yang  lain  pun  dapat  memberikan  sanggahan,  sehingga tercipta diskusi dalam proses pembelajaran.
2. Faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan pembelajaran berbasis daring
Ketersediaan sarana dan prasarana dalam pelaksanaan pembelajaran pendidikan Islam  secara  di  MTs  Negeri  Manokwari  pada  dasarnya  telah  terpenuhi  baik  bagi  guru mapun  bagi  peserta  didik.  Secara  umum  semua  guru  di  MTs  Negeri  Manokwari  telah memiliki Laptop ataupun Note Book , ditambah lagi para guru juga telah memiliki Smart Phone dengan  merk  dan  jenisnya  masing-masing  yang  tentunya  pula  telah  memiliki aplikasi-aplikasi penunjang dalam pembelajaran seperti Zoom Aplikacation , dan Whatss App  Aplication .  Disisi  lain  sekolah  telah  memberikan  fasilitas-fasilitas  sebagai penunjang  pembelajaran  secara online atau  daring  berupa  kuota  internet  bagi  guru sehingga guru-guru tidak perlu lagi mengeluarkan dana pribadinya untuk membeli paket kuota  internet,  selain  itu  buku  atau E-Book pun  telah  disiapkan  dan  tersedia  dari sekolah.
Selain  dari  kelengkapan  sarana  dan  prasarana  bagi  guru,  yang  kadang  menjadi kendala adalah keadaan dipeserta didik. Disamping belum kesemuanya memiliki Laptop namun  dengan  adanya Smart  Phone menjadi  penunjang  tapi  terkadang  terjadi  kendala kekurangan  kuota  internet  atau  gangguan  ketika  jaringan  kurang  mendukung dikarenakan  hujan  atau  mati  lampu  karena  area  tempat  tinggal  yang  masih  jauh  dari pusat  jaringan  internet.  Oleh  karena  mereka  belum  memiliki Laptop sehingga  dalam pelaksanaan  proses  pembelajaran  para  peserta  didik  lebih  banyak  dan  merasa  nyaman dengan menggunakan Smart Phone sebagai sarana dan media dalam pelaksanaan proses pembelajaran.  Padahal  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring  maupun  luring ketersediaan sarana dan prasaran merupakan hal  yang sangat utama sebagai penunjang
16 Muh. Ali Muchtar, M. Pd (35 Tahun) guru pendidikan Islam, Prafi, 20 Juli 2021
dalam keberhasilan pembelajaran.
Pada  dasarnya  pelaksanaan  pembelajaran  di  MTs  Negeri  Manokwari  secara daring baik guru dan peserta didiknya sudah mampu menggunakan media pembelajaran secara Online seperti Smart  Phone dan Laptop ,  sehingga  mereka  tidak  kesulitan  lagi dalam menggunakan teknologi dalam pembelajaran daring dan kebanyakan dari peserta didik  sebetulnya  sudah  terbiasa  menggunakan Smart  Phone sehingga  mereka  tidak kesulitan dalam pembelajaran melalui media elektronik untuk pembelajaran daring.
Pelaksanaan  pembelajaran  pendidikan  Islam  secara  daring  di  MTs  Negeri Manokwari  tidak  menjadi  kesulitan  lagi  bagi  guru  dan  peserta  didiknya  karena  sudah mulai  terbiasa  dalam  pembelajaran  secara  daring  sejak  awal  semester  dua  tahun  2019 yang  lalu.  Guru  tidak  lagi  mengalami  kesulitan  yang  berarti  dalam  pelaksanaan pembelajaran  karena  dari  sekolah  juga  telah  menyediakan  fasilitas  dan  selalu memberikan  pelatihan  guru  kreatif,  dimana  guru  belajar  bagaimana  cara  pelaksanaan pembelajaran daring dan memanfaatkan media elektronik dalam pembelajaran.
Pelaksanaan  pembelajaran  pendidikan  Islam  secara  daring  di  MTs  Negeri Manokwari  memiliki  kelebihan  kekurangan,  kelebihan  dalam  pembelajaran  daring  ini adalah  guru  menjadi  lebih  kreatif  dan  lebih  mampu  menggunakan  media  elektronik dalam pembelajaran. Sedangkan yang menjadi kekurangan dalam  pembelajaran daring ini  adalah  peserta  didik  yang  kadang  mengalami  kendala  yaitu  keterbatasan  kuota  dan jaringan karena lokasi tempat tinggal yang jauh dari lokasi jaringan internet.
Demikian  pula  halnya  dalam  pemahaman  materi  pembelajaran,  tidak  semua peserta  didik  mengalami  pemahaman  yang  sama  dalam  memahami  pelajaran  yang disampaikan oleh guru karena pada dasarnya peserta didik memiliki karakteristik yang berbeda dalam pemahaman, ada yang cepat memahami materi pelajaran, namun di sisi lain ada pula yang lambat dalam memahami materi pelajaran.
Solusi  yang  diberikan  oleh  madrasah  atau  guru  pendidikan  Islam  ketika mengalami  kendala  tersebut  adalah  memanggil  peserta  didik  yang  bersangkutan  dan langsung bertemu dengan guru di madrasah dan menggunakan fasilitas yang disiapkan madrasah dalam pelaksanaan pembelajaran daring.
Kompetensi  guru  dan  peserta  didik  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  berbasis daring  pun  saling  memberikan  dukungan  karena  guru-guru  senantiasa  mengadakan pelatihan-pelatihan online dan kemudian mempraktikkan apa yang telah didapat dalam pelatihan  tersebut  sebagai  peningkatan  kompotensi  bagi  kemampuan  guru-guru. Sedangkan  bagi  peserta  didik  setiap  waktu  selalu  diberikan  kesempatan  untuk berkomunikasi  dengan guru mata pelajaran, bahkan ketika mereka mengalami  kendala dalam  pembelajaran  maka  madrasah  terbuka  setiap  harinya  dan  dapat  melakukan konsultasi  langsung  dengan  guru-guru  pendidikan  Islam  serta  dapat  menggunakan fasilitas madrasah dalam pengembangan belajar mereka.

## V. PENUTUP
Upaya  guru-guru  pendidikan  Islam  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring  di MTs  Negeri  Manokwari  dengan  menggunakan  beberapa platform penunjang pendidikan,  seperti Zoom  Aplication,  Whatsapp  Messengnger  Aplication yang dipadukan antara daring dan luring dengan berpegang teguh kepada kedisiplinan dalam pembelajaran.  Pelaksanaan  pembelajaran  berbasis  daring  di  MTs  Negeri  Manokwari
telah  terlaksana  sebagaimana  yang  diharapkan  dan  peserta  didik  secara  umum  telah menemukan  cara  belajar  yang  baru,  yang  menurut  mereka  lebih  efisien  karena  waktu belajar  yang  lebih  banyak  dan  tanpa  tekanan  berat  dari  guru-guru,  dengan  metode belajar  dari  rumah  atau  daring  peserta  didik  MTs  Negeri  Manokwari  telah  mengalami peningkatan prestasi belajar, meskipun pada satu mata pelajaran mengalami penurunan dalam penilaian.

## DAFTAR PUSTAKA
Arwani,  Agus.  “Pembelajaran  Pendidikan  Islam  Berbasis  Multimedia”, Forum Tarbiyah 9, no. 2 (2011), h. 11-23
Boundaries. Menembus Batas, Jakarta: Yayasan Obor Indonesia, 2008.
Fathurrahman  Muhammad  dan  Sulistyorini. Belajar  dan  Pembelajaran Yogyakarta: Teras, 2012
Munir. Pembelajaran  Jarak  Jauh  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi. Bandung: Alfabeta, 2012.
Purwanto. Evaluasi Hasil Belajar, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2011
Slameto. Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhinya, Jakarta:  Rineka  Cipta, 2010.
Soaleha. “Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Peserta Didik di MTs Ma’had DDI Pangkajene Kabupaten Sidenreng Rappang”, Tesis . Makassar: PPs Pendidikan Agama Islam UIN Alauddin, 2013.
Syahbani  Nipsi. “Pendayagunaan Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam”. At- Ta’lim 14,( 2013), h. 12-23.
Tirtonegoro  Sutratinah. Anak  Super  Normal  dan  Program  Pendidikannya ,  Cet.  IV; Jakarta: Bumi Aksara, 2015

## Informan
H.  Amiruddin,  S.  Pd  (43  tahun), Wawancara, Kepala  Madrasah  MTs  Negeri Manokwari, Prafi,  04 Oktober 2020.
Harnastuti, S. Pd (40 tahun), Wawancara , Wakil Kepala Madrasah Bagian Kurikulum, Prafi, 15 Juli 2021.
Muh.  Ali  Muchtar,  M.  Pd  (35  Tahun), Wawancara ,  Guru  Pendidikan    Agama  Islam,
Prafi, 20 Juli 2021